總結(jié)是一種提煉與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和智慧的方式，有助于我們更好地發(fā)展?？偨Y(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練有力，避免使用太多廢話和空洞的詞句。總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的歸類和總結(jié)，以下是一些小編整理的總結(jié)范文，希望能給您提供一點(diǎn)靈感。
高考語(yǔ)文改革方向篇一
本月初，《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》刊登了教育部部長(zhǎng)袁貴仁的署名文章《全面推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展》。他在談到下一步高考改革的主要思路時(shí)表示：“探索有的科目一年多次考試，減輕高考?jí)毫Α?。但教育部新聞發(fā)言人隨即表示，除了教育部長(zhǎng)在《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》上發(fā)表的文章中有關(guān)高考改革部分的論述外，教育部并未對(duì)外公布有關(guān)所謂的“高考改革方案”。
此外，有專家分析道，目前已經(jīng)進(jìn)入了高考軌道，即便有“高考改革方案”也不可能現(xiàn)在公布。但袁部長(zhǎng)對(duì)高考改革思路的定調(diào)還是引起了諸多討論。
“如果真的能夠?qū)嵭?，將?huì)改變高考‘一考定終身’的局面，更能考出真實(shí)水平，還能減輕我們的壓力。”晉元中學(xué)高三學(xué)生余成函表示。據(jù)記者小規(guī)模統(tǒng)計(jì)，在學(xué)生群體中有近80%支持“一年多考”制度的落實(shí)，但仍有幾位同學(xué)認(rèn)為，多次考試反而會(huì)打亂復(fù)習(xí)節(jié)奏，每考一次就有一次壓力，太折磨人。
實(shí)際上，去年7月印發(fā)的教育規(guī)劃綱要，就已將“探索有的科目一年多次考試的辦法，探索實(shí)行社會(huì)化考試”寫入這部被稱為“中國(guó)未來(lái)教育藍(lán)圖”的.大綱中。然而對(duì)于是否能夠政策落地，許多專家還是持保留意見。
為此，記者采訪了復(fù)旦大學(xué)校辦主任丁光宏，丁教授表示，如果考試多幾次，對(duì)學(xué)生而言當(dāng)然有更多的選擇機(jī)會(huì)，但考試系統(tǒng)設(shè)置上會(huì)非常復(fù)雜，“上海已經(jīng)實(shí)行春季和秋季兩次高考，某種意義上而言也是‘多考’的一種形式，但是是否減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還得看錄取方式。美國(guó)‘高考’sat考試，一年考7次，為高校提供升學(xué)參考。但美國(guó)高校在錄取學(xué)生時(shí)，并不會(huì)以成績(jī)而論，而是注重學(xué)生的綜合素質(zhì)?！?BR> 有專家對(duì)此表示，高考的改革絕不是一次變?yōu)槎啻芜@么簡(jiǎn)單，要有系統(tǒng)化的設(shè)置以及對(duì)分?jǐn)?shù)占錄取標(biāo)準(zhǔn)的比重的再分配，這不是一朝一夕的事情，減輕學(xué)生壓力也不是“一年多次考”能夠一蹴而就的。
?????????????（上?！肚嗄陥?bào)》）。
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高考語(yǔ)文改革方向篇二
全國(guó)高考語(yǔ)文作文2：（河北省，山東?。?BR> 閱讀下面四句話。
走自己的路，讓別人說(shuō)去吧?。ǖ。?。
常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向。（諺語(yǔ)）。
要仔細(xì)聽取別人提出的缺點(diǎn)，不要隨便指責(zé)向你提出意見的人。（達(dá).芬奇）_。
相信任何人與不相信任何人，一樣是錯(cuò)誤的。
四句各有各的說(shuō)法，有人說(shuō)，還是相信自己吧。請(qǐng)你以“相信自己與善于聽取別人意見”為話題寫一篇作文。題目自擬，體裁，文意自定。不少于800字全國(guó)高考語(yǔ)文作文3：（上海等地區(qū)）。
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文(60分)某網(wǎng)站“4220聊天室”有這樣一段談話。
a：快樂(lè)的人生，也會(huì)有痛苦。有的人能直面挫折，化解痛苦；有的人卻常?？浯蟠煺郏糯笸纯?。
b：是呀，有的人能把不小心打破一個(gè)雞蛋，放大成失去一個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)的痛苦。
c：考試失手，競(jìng)爭(zhēng)失利，戀愛失敗，親友失和，面子失落，哪怕是其中的一點(diǎn)點(diǎn)，都是無(wú)法排解的痛苦??！
某省有關(guān)部門的調(diào)查顯示,人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)比例僅為7.5%.物質(zhì)建設(shè)多而精神家園少,社會(huì)要可持續(xù)發(fā)展就必須提高個(gè)人的人文素養(yǎng).請(qǐng)以“人文素養(yǎng)與發(fā)展”為話題作文.
遼寧高考語(yǔ)文作文：平凡與自豪。
湖南高考語(yǔ)文作文：關(guān)愛與幸福~。
北京高考語(yǔ)文作文：（高職考生）：“時(shí)尚”是社會(huì)在一定時(shí)間段流行的習(xí)俗和風(fēng)氣，有人也稱之為“時(shí)髦”或“新潮”。在當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)生活中，五花八門、形形色色的“時(shí)尚”競(jìng)相展示著它們的身姿，贏得了一部分人，尤其是年輕人的青睞。他們追求“時(shí)尚”、創(chuàng)造“時(shí)尚”并享受“時(shí)尚”，但是人們對(duì)“時(shí)尚”的認(rèn)識(shí)卻不盡相同，可謂見仁見智，贊賞艷羨者有之；指責(zé)排斥者有之。請(qǐng)以《時(shí)尚》為題寫一篇不少于800字的作文。
以下列人物或文學(xué)人物為話題寫作：
孔子、蘇軾、曾國(guó)藩、魯迅、霍金；曹操，宋江、薛寶釵、冬妮婭、桑提亞哥。
請(qǐng)以自己的認(rèn)識(shí)與別人的期待為話題，寫一篇作文。
高考語(yǔ)文改革方向篇三
(6月7日，湖南省地質(zhì)中學(xué)，第一場(chǎng)考試結(jié)束后考生走出教室。一個(gè)人是不可能離開人類、離開社會(huì)而獨(dú)立生活的，今年的作文題從“我”到“你”的轉(zhuǎn)變，或?qū)⒌线@些90后的獨(dú)生子女們更加注重他人感受。)。
在連續(xù)幾年的命題作文之后，20湖南高考作文再次“沒有題目”語(yǔ)文考卷中出的是一道材料題：某歌手出場(chǎng)后的問(wèn)候語(yǔ)由“大家好，我來(lái)了”變?yōu)椤爸x謝大家，你們來(lái)了”，以此為意自擬題目寫一篇作文。
“今年的作文題出乎了我們的意料，近幾年來(lái)湖南高考作文以命題作文為主，這個(gè)題目很活，讓學(xué)生的發(fā)揮空間更大。從語(yǔ)言的變化中，可以看出該歌手從注重自我變?yōu)榱搜壑杏兴??！遍L(zhǎng)沙市雅禮中學(xué)高級(jí)教師粟建明剛走出考場(chǎng)就被記者“逮到”。從事多年高三語(yǔ)文教學(xué)的他認(rèn)為，從“我來(lái)了”到“你們來(lái)了”，說(shuō)明出題人心理更偏重后者，即歌手轉(zhuǎn)變后的表現(xiàn)。
隨著90后獨(dú)生子女逐漸成為高考的主體，他們往往更加注重自我而非他人感受，粟建明認(rèn)為，這樣的'高考作文題，或許能給這群即將邁入大學(xué)校門的孩子們帶來(lái)一定的啟迪。
“我來(lái)了，你們來(lái)了。明顯就是眼光不同?！眲倕⒓油昕荚嚨暮瑢W(xué)說(shuō)，從注重自己到注重他人的轉(zhuǎn)變，是一種進(jìn)步。
南雅中學(xué)的李同學(xué)表示，自己很喜歡這樣的作文題，他在作文中將兩句話的轉(zhuǎn)變由個(gè)人引申到社會(huì)，“很好寫。”
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高考語(yǔ)文改革方向篇四
繼宣布2016年語(yǔ)文總分從150分增加至180分之后，北京又宣布2014年高考語(yǔ)文中的作文，將分成一大一小兩道試題，其中有一篇200字左右的“微寫作”。這是否釋放了一個(gè)各地將更重視高考作文的信號(hào)?江蘇省教育廳權(quán)威人士透露，目前第一步是制訂高考總體方案，確定后再涉及各學(xué)科的改革。著名語(yǔ)文特級(jí)教師喻旭初向現(xiàn)代快報(bào)記者表示，江蘇應(yīng)該加大作文在高考中的權(quán)重，分幾步走，建議最終高考語(yǔ)文只考一篇作文。
北京。
明年高考作文要寫“一大一小”
北京市2016年高考語(yǔ)文分值從現(xiàn)在的150分，增加到180分。專家分析，增加的30分中，有一部分可能是給高考作文的。2014年北京高考作文分值不變，仍是60分，但作文有兩題，第一題為“微寫作”，第二題為大作文題。有關(guān)人士分析，這也是為2016年提高作文分值來(lái)打“前站”。據(jù)分析，“微寫作”是根據(jù)新課標(biāo)的精神，考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用能力。“微寫作”的字?jǐn)?shù)將控制在200字左右，具體分值尚未確定。大作文仍將沿用以往的出題方式。
江蘇。
“微寫作”受好評(píng)，但暫不跟進(jìn)。
“北京市打算把高考語(yǔ)文，由150分，提高到180分，反映了母語(yǔ)基礎(chǔ)地位的'回歸，是件大好事。還聽說(shuō)北京的高考作文，打算設(shè)計(jì)一大一小兩篇。我認(rèn)為這也應(yīng)該得到充分肯定?！苯鹆曛袑W(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師喻旭初表示，為了適應(yīng)信息時(shí)代的需要可以設(shè)置一個(gè)情景，讓學(xué)生寫一則微博，字?jǐn)?shù)控制在200字左右。這可以考查學(xué)生的概括能力，也可以看出學(xué)生語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔。南師大一位教寫作的副教授，也表示對(duì)于北京高考方案中作文的改革是贊同的。
現(xiàn)代快報(bào)記者了解到，2014年江蘇高考作文仍為一篇作文，70分的分值。這也意味著，江蘇2014年不可能出現(xiàn)“微寫作”這類題型。
現(xiàn)狀。
不少學(xué)生寫作“模式化”
“寫作是語(yǔ)文里面最重要的。”南京中華中學(xué)語(yǔ)文教師嚴(yán)龍文說(shuō)，江蘇高考160分的語(yǔ)文卷當(dāng)中，作文70分，閱讀67分，這兩項(xiàng)是最考查學(xué)生綜合運(yùn)用能力的，尤其是作文。但從高考的情況來(lái)看，這兩項(xiàng)得分都低?，F(xiàn)代快報(bào)記者了解到，近幾年一些了解江蘇高考作文情況的人士傳出的消息，70分的高考作文，全省均分在四十五六分的情況比較多。
“最近幾年進(jìn)來(lái)的大學(xué)生，兩極分化嚴(yán)重，一部分是文學(xué)青年，筆法也很老到，但大部分學(xué)生受高考影響，模式化的痕跡很重。”南師大文學(xué)院一位參加多年高考閱卷的老師認(rèn)為，這可能跟中學(xué)作文教學(xué)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)有關(guān)，中學(xué)只是教學(xué)生們?nèi)绾蔚酶叻帧?BR> 專家。
能否加大作文權(quán)重?
喻旭初認(rèn)為，作文里有知識(shí)，更有思想和情感。代表語(yǔ)文綜合能力，從這個(gè)意義上講，語(yǔ)文只需要考一篇作文就可以了。但是，考慮到閱卷老師水平不一，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以把握，可能導(dǎo)致判分的不公平，那就用幾年時(shí)間進(jìn)行過(guò)渡?！澳媒K來(lái)說(shuō)，我建議：第一步，先加大作文在語(yǔ)文總分中的權(quán)重，在160分中，作文占100分，另外60分考閱讀(一篇文言文，一篇現(xiàn)代文，基礎(chǔ)知識(shí)不單獨(dú)考);第二步，作文占120分，另40分考閱讀，只考一篇文言文;第三步，語(yǔ)文只考一篇作文。”
高考語(yǔ)文改革方向篇五
摘要：在我國(guó)中職院校語(yǔ)文課堂教學(xué)中一直存在“既得不到重視,又無(wú)法一刀切掉”的問(wèn)題,這種既無(wú)法發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)作用,又占用了其他課程教學(xué)時(shí)間的尷尬局面亟待破x。中職學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)培養(yǎng)學(xué)生,職業(yè)性特征較為凸顯,語(yǔ)文教學(xué)必須以提升學(xué)生就業(yè)能力為目標(biāo),才能在中職學(xué)校中得到重視和發(fā)展。針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題,本文提出了以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行中職語(yǔ)文教學(xué)改革的方案,希望能為中職院校語(yǔ)文教改工作提供參考。
關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;中職教育;語(yǔ)文教學(xué);創(chuàng)新教改;。
語(yǔ)文教育在中職教育中有著舉足輕重的作用,是注重培養(yǎng)學(xué)生的高雅情操、人文情懷、文化底蘊(yùn)以及人際交往能力等的重要基礎(chǔ)學(xué)科。但在實(shí)際教學(xué)中,由于教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生自身原因等因素,使語(yǔ)文教學(xué)變得無(wú)足輕重,中職學(xué)生明顯表現(xiàn)出“重專業(yè),輕語(yǔ)文”的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象必須給予高度重視,從教學(xué)的根本目的出發(fā),從就業(yè)的角度對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革與調(diào)整,使其發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)作用。
1.符合社會(huì)崗位對(duì)職業(yè)人才的需求。
職業(yè)技術(shù)人才主要從事車間的一線技術(shù)型工作,能夠準(zhǔn)確了解企業(yè)在生產(chǎn)技術(shù)方面的優(yōu)劣勢(shì),并在長(zhǎng)期的實(shí)踐工作中,熟練掌握相關(guān)的技術(shù)技能,能夠提高企業(yè)的生產(chǎn)效率。但是企業(yè)為了獲得更好的發(fā)展并具備較強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,需要與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)技術(shù)進(jìn)行改革與創(chuàng)新,同時(shí)也需要從一線崗位中選拔出具備扎實(shí)技術(shù)技能和豐富一線崗位工作經(jīng)驗(yàn)的管理人才,這種崗位需要職業(yè)技術(shù)型人才具備一定的人際交往能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、公文寫作能力、沉穩(wěn)的心態(tài)、敏銳的觀察能力、學(xué)習(xí)能力、專研能力等。而這些技能則需要中職學(xué)生具備較強(qiáng)的語(yǔ)文知識(shí),從而能夠在工作與職業(yè)發(fā)展過(guò)程中,具備這樣的思想覺悟和語(yǔ)文基礎(chǔ),來(lái)逐步達(dá)到企業(yè)對(duì)技術(shù)型人才的期望和要求[1]。
2.突出中職學(xué)校的教育特色。
中職學(xué)校語(yǔ)文教育與高中語(yǔ)文教育的培養(yǎng)目標(biāo)有顯著的差別,中職學(xué)校主要是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)型人才,其主要以就業(yè)為導(dǎo)向,而高中語(yǔ)文教育的接口是高等教育學(xué)校,其主要是以升學(xué)為導(dǎo)向。針對(duì)這種特點(diǎn),中職學(xué)校的語(yǔ)文教育應(yīng)該與專業(yè)教育進(jìn)行緊密結(jié)合,單一地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、詩(shī)詞底蘊(yùn)、閱讀理解和寫作能力,既無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣,也難以達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在中職教育中所存在的“重專業(yè),輕語(yǔ)文”的現(xiàn)象也是由中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)所決定的。因此,中職語(yǔ)文教育從就業(yè)視角來(lái)進(jìn)行教研教改符合中職學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo),能夠更加突出中職學(xué)校的教育特色。
1.對(duì)就業(yè)導(dǎo)向重視不足。
語(yǔ)文既是一門培養(yǎng)人具備文學(xué)素養(yǎng)、豐富的人文情感、高尚的情操和高潔的志向的學(xué)科,也是一門培養(yǎng)人具備公文寫作、言語(yǔ)交際等專業(yè)從業(yè)能力的學(xué)科。但在中職院校教育中,語(yǔ)文教學(xué)主要傾向于對(duì)學(xué)生進(jìn)行前者能力或素質(zhì)的培養(yǎng),教師主要是按照課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的講解,如字詞句的教授、閱讀理解的講解、古詩(shī)詞的講解和寫作訓(xùn)練。中職教育不同于高中教育,主要是培養(yǎng)學(xué)生具備相關(guān)的職業(yè)從業(yè)能力,中職學(xué)生畢業(yè)后直接面向社會(huì)就業(yè),中職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)前對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式傾向于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng),而未與中職的專業(yè)教育進(jìn)行良好的結(jié)合,不利于中職學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。
2.教學(xué)方法過(guò)于陳舊。
長(zhǎng)期以來(lái)各個(gè)階段的語(yǔ)文課堂的教學(xué)方法主要為“教師講,學(xué)生聽”,以及配合教師提問(wèn)、學(xué)生回答的方式來(lái)進(jìn)行,中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的授課方式也以這種方式為主。中職學(xué)校管理不同于初高中階段的學(xué)校管理,中職學(xué)生面臨的主要任務(wù)為就業(yè),而高中生面臨的主要任務(wù)為升學(xué),兩者相比后者具備更大的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)習(xí)目的的不同也使得中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理更傾向于開放式管理,中職學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和移動(dòng)設(shè)備普及的影響下,具有更為明顯的個(gè)體特征,傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法極易給中職學(xué)生造成厭學(xué)、無(wú)視課堂教育、過(guò)于突出自我等問(wèn)題[2]。同時(shí),中職語(yǔ)文教學(xué)中,教師為了吸引學(xué)生的注意力所采取的提問(wèn)教學(xué)的方法也存在諸如提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單缺乏思考價(jià)值、問(wèn)題缺乏新意、提問(wèn)對(duì)象集中于成績(jī)較好的學(xué)生、將提問(wèn)當(dāng)作懲罰手段等問(wèn)題,這些均是造成中職語(yǔ)文課堂教學(xué)效率低下的原因。
3.缺乏就業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)。
當(dāng)前我國(guó)的中職教師職業(yè)發(fā)展經(jīng)歷主要為從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校任教,大部分任教教師均缺乏豐富的社會(huì)崗位就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文教學(xué)需要語(yǔ)文教師自身具備豐富的社會(huì)崗位就業(yè)經(jīng)驗(yàn),能夠了解社會(huì)崗位在具體工作和運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程中存在哪些細(xì)節(jié)和挑戰(zhàn),這樣才能將語(yǔ)文知識(shí)與專業(yè)知識(shí)良好地結(jié)合起來(lái),并在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法更好地將語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的就業(yè)能力。語(yǔ)文教師缺乏豐富的就業(yè)教育經(jīng)驗(yàn),就無(wú)法對(duì)社會(huì)崗位情況進(jìn)行詳細(xì)的了解,僅僅通過(guò)相關(guān)信息和與社會(huì)各崗位人士進(jìn)行交流,難以對(duì)各崗位的工作情況進(jìn)行全面細(xì)致地了解,進(jìn)而影響了中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)及就業(yè)能力的相互結(jié)合[3]。
二、語(yǔ)文教研教改工作的`措施。
1.改革中職語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)形式。中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的主要目的在于為社會(huì)提供具備較高職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)技能的職業(yè)人才,中職學(xué)校開設(shè)語(yǔ)文課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生具備一定程度的文學(xué)素養(yǎng)?；谶@兩個(gè)目標(biāo),中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校發(fā)展的特點(diǎn),將語(yǔ)文教學(xué)與就業(yè)進(jìn)行相互融合,使學(xué)生既具備中職學(xué)生應(yīng)具備的文學(xué)素養(yǎng),又能夠?qū)⑦@些知識(shí)良好地運(yùn)用于未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中。因此,中職院校進(jìn)行語(yǔ)文教研教改工作,應(yīng)首先改革中職語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)形式,教學(xué)目標(biāo)在于根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)特色,將以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)放在首位,語(yǔ)文課堂教育需充分重視就業(yè)能力的培養(yǎng),每周需定期安排幾堂課程用于語(yǔ)文知識(shí)結(jié)合專業(yè)知識(shí)的教育,在這幾堂課程中以情景教學(xué)、實(shí)習(xí)訓(xùn)練為主,從而督促語(yǔ)文教學(xué)向就業(yè)能力培養(yǎng)方向發(fā)展[4]。
2.引入以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。引入以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是督促語(yǔ)文教師積極探尋語(yǔ)文教育與就業(yè)教育充分結(jié)合的有效措施,同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要手段。因此,中職學(xué)校應(yīng)該對(duì)中職學(xué)生的以就業(yè)為導(dǎo)向的語(yǔ)文能力,建立一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制,且考核方式可以采取多元化方式進(jìn)行考核[5]。如將學(xué)生按照學(xué)號(hào)等進(jìn)行分組,對(duì)學(xué)生以抽簽的方式讓學(xué)生抽取某一種情境題目,給予學(xué)生一定的思考和準(zhǔn)備時(shí)間,學(xué)生各自在情境中選擇扮演某種角色,監(jiān)考人員通過(guò)學(xué)生在情境中的表現(xiàn)來(lái)對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)?；蛘卟扇」P試的方式考查學(xué)生該方面的能力,筆試題目以發(fā)散性思維考查為主,通過(guò)學(xué)生所回答的相關(guān)答案,來(lái)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,而學(xué)生的學(xué)習(xí)考察結(jié)果則可以直接作為考察教師教學(xué)成果的評(píng)價(jià)指標(biāo)。
3.豐富語(yǔ)文教學(xué)方法。中職語(yǔ)文教師及其教研組應(yīng)該向豐富以就業(yè)為導(dǎo)向的語(yǔ)文教學(xué)方法方向進(jìn)行教研教改。中職語(yǔ)文教師及教研組可以緊密結(jié)合所教授專業(yè)的學(xué)生涉及的專業(yè)課程,如所教授的專業(yè)為廣告類專業(yè),就要積極了解該專業(yè)所需要掌握的各種專業(yè)知識(shí),并與該專業(yè)的相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行良好的溝通,咨詢相關(guān)專業(yè)教師的意見和建議,在了解這些信息的基礎(chǔ)上,將語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)課程內(nèi)容相互結(jié)合,設(shè)計(jì)符合以就業(yè)為導(dǎo)向的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容,并將廣告詞的設(shè)計(jì)與撰寫等作為主要培養(yǎng)內(nèi)容。同時(shí),中職語(yǔ)文教師還可以定期聘請(qǐng)社會(huì)崗位上的就業(yè)人員到課堂上進(jìn)行職業(yè)能力的講解與培訓(xùn),讓學(xué)生能夠近距離地接觸語(yǔ)文知識(shí)在專業(yè)崗位上的運(yùn)用情況。在此基礎(chǔ)上,語(yǔ)文教師可以根據(jù)就業(yè)人員的指導(dǎo),設(shè)計(jì)更為符合實(shí)際情況的情景教學(xué)案例,讓語(yǔ)文教學(xué)更加貼近實(shí)際,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生如何將語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作[6]。
綜上所述,當(dāng)前我國(guó)教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方案有兩條不同的路徑,一是職業(yè)教育培養(yǎng),二是高等教育培養(yǎng)。職業(yè)教育培養(yǎng)必須與高等教育進(jìn)行明確區(qū)分,凸顯自身的優(yōu)勢(shì),為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)型人才。在此目標(biāo)下,要充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)在職業(yè)教育發(fā)展中的作用,提高學(xué)生的就業(yè)能力。
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高考語(yǔ)文改革方向篇六
800個(gè)字是規(guī)定的，這對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，那是“如來(lái)佛”之手掌，的“本事”全要在這只“手掌”上表現(xiàn)出來(lái)，讓閱卷者的“火眼金睛”看出你的水平?？伞懊娣e”有限，如何讓它“高產(chǎn)”，那就得靠考生的“功夫”?！肮Ψ颉焙芏?，角度是其中重要一著。記得小時(shí)候上山砍柴，長(zhǎng)輩們教我們要注意進(jìn)刀的角度，才能多快好省，當(dāng)時(shí)不甚了了，現(xiàn)在想來(lái)實(shí)在太重要了，只有找到一個(gè)適當(dāng)?shù)慕嵌?，你才能事半功倍，人生如此，作文亦然，角度不同，作文的格調(diào)不同，氣質(zhì)不同，分?jǐn)?shù)也不同啊。
那么那些角度是好的呢？
1.生命角度。文章寫到生命，就在高格上走了。把自己的材料和生命聯(lián)系起來(lái)，就會(huì)別具一格。有位考生用“生命的清單”作題，圍繞這大做文章而得到滿分。余秋雨先生談到生命與寫作時(shí)，他說(shuō)，許多中學(xué)生只注意到好文章，而沒有注意到生命的內(nèi)在感受。有的同學(xué)會(huì)去學(xué)一種寫作方法，一種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的組織方式，雖然很聰明，但這畢竟不是生命的主干。余秋雨曾經(jīng)對(duì)一篇作品寫過(guò)這樣的評(píng)語(yǔ)：有巧思，但感覺不到你身體里面青春的溫度。沒有溫度，只是巧思，結(jié)構(gòu)來(lái)結(jié)構(gòu)去，像一個(gè)游戲一樣，那太可惜。寫文章一定要多從生命出發(fā)，好文章，都是實(shí)實(shí)在的生命表述。他又語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴我們：寫作是人類生命與生命之間的互相溫暖，而不是奇巧的結(jié)構(gòu)之間的一種存在。有效的表達(dá)和生命意義的真實(shí)傳達(dá)這個(gè)問(wèn)題上，我們不應(yīng)該本末倒置，年輕的時(shí)候本末倒置要走出需花費(fèi)幾十年時(shí)間，有的人一輩子都沒有走出來(lái)。
2.名著角度。所以能成為名著，必有其含金量在。心讀名著、化用名著，在有限的時(shí)間和“面積”里，用名著之“佐料”，寫生命之華章，文章的信息就多了。年年都有化用名著得高分的。湖北考生的滿分作文便是佐證。
寶釵鳴冤湖北一考生(高考評(píng)卷得分：60分)。
小女子寶釵在日出了大觀園來(lái)到世間游玩一番，才發(fā)現(xiàn)世人對(duì)我有諸多非議，小女子我實(shí)在是冤枉??！
人們都偏愛弱不禁風(fēng)的林妹妹，提到我便一個(gè)個(gè)咬牙切齒，有的罵我虛偽做作，有的指我貪圖名利，有的責(zé)我破壞他人美好感情……這都是因?yàn)樗麄冇糜猩难坨R看我的緣故。
我承認(rèn)我與林妹妹相比，的確有些圓滑世故，但這并不是我的錯(cuò)。我隨母親、兄長(zhǎng)借居在賈府，我的母親性格溫和，哥哥又是一個(gè)無(wú)法無(wú)天的混世魔王，后來(lái)又娶了一個(gè)兇神惡煞般的嫂子，如果我不處處留意，事事小心，怎么能使母親和我在這樣的漩渦中得以生存呢？但有些人卻罵我虛偽，收買人心，難道我關(guān)心每一個(gè)人也有錯(cuò)嗎？我不過(guò)是希望母親和自己能和周圍的每一個(gè)人和平相處罷了。
高考語(yǔ)文改革方向篇七
近幾年，社會(huì)各界對(duì)語(yǔ)文教育的批評(píng)越來(lái)越多。全國(guó)人代會(huì)上，幾乎每年都有代表批評(píng)學(xué)生寫字水平下降。年年底，《北京文學(xué)》破天荒地發(fā)表了一組關(guān)于中學(xué)語(yǔ)文課的《世紀(jì)觀察》，名為“憂思中國(guó)語(yǔ)文教育”。發(fā)表后立即引起了強(qiáng)烈的社會(huì)反響，許多報(bào)刊都作了轉(zhuǎn)載。之后，《中國(guó)青年報(bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《南方周末》、《浙江教育報(bào)》等紛紛就這一問(wèn)題展開討論。
語(yǔ)文教育存在的問(wèn)題確實(shí)不少，由此引發(fā)的笑話也夠多的。一位作家的文章被收進(jìn)了與中學(xué)語(yǔ)文課本配套的`練習(xí)冊(cè)，根據(jù)這篇文章編出的“標(biāo)準(zhǔn)化”練習(xí)題不只難倒了學(xué)生家長(zhǎng)，竟也難倒了作家本人。詩(shī)人鄒靜之發(fā)現(xiàn)他輔導(dǎo)不了上小學(xué)的女兒的作業(yè)。根據(jù)句子的意思寫成語(yǔ)，關(guān)于“思想一致，共同努力”，女兒答“齊心協(xié)力”，老師判錯(cuò)，標(biāo)準(zhǔn)答案是“同心協(xié)力”。（注：見1998年3月《南方周末》。）上海一所小學(xué)二年級(jí)有一考題：天空是（a.青青的，b.藍(lán)藍(lán)的，c.灰灰的，d.白白的）。標(biāo)準(zhǔn)答案只能是“藍(lán)藍(lán)的”。語(yǔ)文教育家于漪氣憤地說(shuō)：“魯迅活到現(xiàn)在也考不及格小學(xué)考卷了，他的作品很多詞也都用錯(cuò)了！”（注：《語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量辨》，1997年4月在揚(yáng)州全國(guó)語(yǔ)文研討會(huì)議上的講話。）。
1998年高考結(jié)束后，作文題引發(fā)的問(wèn)題又成為傳媒關(guān)注的熱點(diǎn)。小作文題目是“媽媽只洗了一只鞋”，要求根據(jù)所提供的開頭和結(jié)尾，補(bǔ)寫中間的內(nèi)容?？嫉氖菍W(xué)生的想象力，可大多數(shù)考生都缺乏良好的想象力，沒有新意，于是報(bào)紙上馬上出現(xiàn)一篇標(biāo)題醒目的文章：“一位教授閱完高考‘小作文’后發(fā)問(wèn)：想象力哪去了？”文章列舉了考卷中出現(xiàn)的種種想象力貧乏的表現(xiàn)，又援引了一篇美國(guó)小學(xué)生的想象作文作對(duì)比：“有幾個(gè)小男孩，到郊外去玩，在蘆葦叢中發(fā)現(xiàn)了一只蛋，有的說(shuō)是蛇蛋，有的說(shuō)是鳥蛋，爭(zhēng)論沒有結(jié)果，他們決定把蛋拿回去放到烘箱中去孵……蛋殼快破了，大家緊張地盯著看，哈，蛋里孵出的是里根總統(tǒng)！”據(jù)說(shuō)這篇作文被推薦到美國(guó)全國(guó)性的報(bào)上登載，受到廣泛的推崇。（注：見1998年8月4日《揚(yáng)子晚報(bào)》。）。
[1][2][3][4][5]。
高考語(yǔ)文改革方向篇八
江蘇高考方案已經(jīng)省政府批準(zhǔn)，正式報(bào)教育部審定。雖然最終方案何時(shí)審定還未可知，但是基本上不會(huì)有大的變動(dòng)。
去年10月初，江蘇省教育廳向社會(huì)公布了經(jīng)公示、修改后的20高考方案，并準(zhǔn)備報(bào)省政府和教育部審批。時(shí)隔三個(gè)月，仍然未見動(dòng)靜。日前，江蘇省教育廳權(quán)威人士對(duì)此作出解釋。
省教育廳廳長(zhǎng)王斌泰表示，方案的報(bào)批需要一個(gè)過(guò)程，從在江蘇先行試點(diǎn)的四個(gè)省的情況看，也是報(bào)的方案，才公布的?！艾F(xiàn)在省政府已經(jīng)批準(zhǔn)了方案，我們也希望教育部能抓緊一些?！?BR> 省教育廳權(quán)威人士表示，這一方案根本不存在被打回的可能。因?yàn)閲?guó)家鼓勵(lì)高考分省命題，因此在審批高考方案時(shí)會(huì)充分尊重各省的自主權(quán)。
據(jù)悉，以后江蘇省初中畢業(yè)生體育考試成績(jī)將按比例計(jì)入總分，高中畢業(yè)生體育考試成績(jī)作為高校錄取新生的重要依據(jù)之一。
高考語(yǔ)文改革方向篇九
天津市高考作文題。
一個(gè)木匠在森林里看到一段樹根，他認(rèn)為沒有什么用處，但是一個(gè)藝術(shù)家卻認(rèn)為它是一個(gè)在藝術(shù)方面的好材料。請(qǐng)根據(jù)以上材料寫一篇話題作文，文體不限。請(qǐng)以“材與非材”為話題寫一篇文章，題目自擬，不少于800字。
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古代時(shí)，東甌(指南部沿海一帶)經(jīng)常發(fā)生火災(zāi)。當(dāng)?shù)厝藶榇撕軣溃瑓s沒有辦法。一位商人到了晉國(guó)，聽說(shuō)當(dāng)?shù)赜幸晃唤旭T父的人，善于搏虎，非常出名。由于東甌的方言與晉國(guó)不同，當(dāng)?shù)亍盎ⅰ迸c“火”讀音一樣，商人以為馮父善于對(duì)付火災(zāi)，報(bào)告國(guó)王，將其請(qǐng)到東甌。馮父到東甌后，又發(fā)生了火災(zāi)，東甌人將馮父往火里推，結(jié)果馮父被燒死.
由于到異地后語(yǔ)言不通，溝通產(chǎn)生誤解，導(dǎo)致一人葬身火海，體現(xiàn)了語(yǔ)言對(duì)人們溝通帶來(lái)的巨大影響。
要求：文體不限，詩(shī)歌除外，不少于800字。學(xué)生可引用寓言作材料，也可不引用。
縱觀今年高考作文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣幾個(gè)特點(diǎn)：1、絕大多數(shù)題目是話題形式；2、多數(shù)話題屬于動(dòng)賓式并列關(guān)系型，比去年的偏正式并列關(guān)系型有所變化；3、材料內(nèi)容多數(shù)屬于矛盾型，讓考生在充滿矛盾的社會(huì)生活面前擦亮眼睛，提高辨別力，要有自己的想法；4、幾個(gè)變體依然是話題形式，比如廣東、天津、福建、湖北、上海、北京等省市的作文題，單字單詞話題、寓意話題、材料話題、多點(diǎn)內(nèi)容的選擇話題等形式和去年全國(guó)高考相比有所變化，特別是福建、廣東、湖北的話題形式?jīng)]有拘泥去年的關(guān)系型老路，體現(xiàn)了穩(wěn)中有變?cè)瓌t，；5、多數(shù)話題在道德范疇，思維內(nèi)容比較多，更貼近生活，體現(xiàn)了語(yǔ)文生活化的主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，關(guān)注生活，帶有很強(qiáng)的理性色彩和人文精神；6、特別值得一提的是福建作文將學(xué)生的視野由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，引導(dǎo)學(xué)生注重讀書，注重思辯，有自己見解，這對(duì)改變目前中學(xué)語(yǔ)文只注重課本的教育現(xiàn)狀起了良好的導(dǎo)向作用，那種死讀書視野狹窄缺乏思想的人不會(huì)寫出出色的文章，所以本題又有很好的區(qū)分度，學(xué)生境界高下、文采高低會(huì)涇渭分明.
我們有理由相信，只要在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生廣泛讀書，開闊視野，密切關(guān)注社會(huì)生活，提高觀察能力、思辯能力、聯(lián)想想象能力等諸多思維素質(zhì)和道德素質(zhì)，作好課內(nèi)外銜接這篇大文章，努力貫徹語(yǔ)文生活化的基本原則，從理性、人文、思維的角度訓(xùn)練學(xué)生，搞好語(yǔ)文活動(dòng)，就能在高考中立于不敗之地。相信今年的高考作文題會(huì)給中學(xué)語(yǔ)文以良好的導(dǎo)向，我們廣大的語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生向讀書要質(zhì)量，向生活要質(zhì)量，向思辯要質(zhì)量，我們的語(yǔ)文教學(xué)必須改變那種只重視講讀灌輸、課型單一的不良傾向，要讓我們的語(yǔ)文課豐富起來(lái)，攬?zhí)斓厣酱ú菽鞠x魚入懷，觀世界風(fēng)云國(guó)家變革，看社會(huì)人生百態(tài)，從生活的細(xì)節(jié)之處入手，科學(xué)的組織語(yǔ)文活動(dòng)，讓我們的學(xué)生建立語(yǔ)文與自己與生活與讀書與世界與宇宙的良性通道，從而獲得語(yǔ)文的源頭活水，世界有多豐富，語(yǔ)文就會(huì)有多豐富，生活有多精彩，語(yǔ)文就會(huì)有多精彩，人生有千姿百態(tài)，語(yǔ)文就會(huì)有千姿百態(tài)。
年年歲歲花相似，歲歲年年題不同。高考就是高考，它的高屋建瓴無(wú)與倫比，它的良好導(dǎo)向往往切中社會(huì)問(wèn)題的要害。面對(duì)高考，我們?cè)谏钏妓耐瑫r(shí)必須反思我們的語(yǔ)文教學(xué)。說(shuō)句實(shí)話，我們的語(yǔ)文教學(xué)有多少樂(lè)觀可言呢！學(xué)生有多少人喜歡語(yǔ)文呢！語(yǔ)文教師自己又有多少人真正喜歡這門學(xué)科呢！社會(huì)中人對(duì)語(yǔ)文又有多少詬病呢！不用列舉詳細(xì)數(shù)字，語(yǔ)文確實(shí)讓人“想說(shuō)愛她不容易”?？墒?，中華民族的生存發(fā)展壯大是必須進(jìn)行母語(yǔ)教育的，中華文明的延續(xù)又是必須依靠語(yǔ)文教育的，任何時(shí)候，語(yǔ)文從理論上實(shí)踐上都有存在的天然理由。語(yǔ)文存在的很多問(wèn)題必須引起我們的深思。這里面有教育體制問(wèn)題，有民族習(xí)慣心理問(wèn)題，有學(xué)生自身問(wèn)題，有教材問(wèn)題，有考試評(píng)價(jià)問(wèn)題，有教師自己?jiǎn)栴}。其他問(wèn)題我們語(yǔ)文教師一時(shí)難以改變，可是我們自己可以改變自己。我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自己，學(xué)富五車，自然能在教學(xué)上游刃有余；我們反思教學(xué)，注重改革，教學(xué)自然會(huì)煥發(fā)生機(jī)；我們?cè)鰪?qiáng)責(zé)任心，全心面對(duì)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心對(duì)心的交流，作他們的良師益友，自然能贏得學(xué)生的心；我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)盡量客觀公正，同時(shí)富有人情味，學(xué)生能不信服我們嗎；我們?cè)诮M織閱卷時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，傾盡全力，全心全意，努力顯示出評(píng)卷的公正，難道學(xué)生會(huì)不重視語(yǔ)文。。。
我們的語(yǔ)文教學(xué)存在的諸多問(wèn)題應(yīng)該在高考的良好導(dǎo)向下迅速進(jìn)行調(diào)整，大膽進(jìn)行改革，還語(yǔ)文教學(xué)生動(dòng)活潑、豐富多采的本來(lái)面目，真正使語(yǔ)文教學(xué)獲得生生不竭的動(dòng)力。那將是廣大學(xué)生的幸福，將是語(yǔ)文教學(xué)自身的福音書，將是國(guó)家民族人文精神塑造的巨大推動(dòng)力。
我們期待著這一天。
作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該而且必須投入到語(yǔ)文教學(xué)的變革中，將我們的教育理想與高考有機(jī)結(jié)合起來(lái)，真正使語(yǔ)文成為人的必需。作為語(yǔ)文教師，我們通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究將獲得改革的強(qiáng)大源泉，我們對(duì)教育理想的不懈追求應(yīng)該通過(guò)對(duì)自身課堂的大膽改革而得以實(shí)現(xiàn)。
該行動(dòng)時(shí)就行動(dòng)。
高考語(yǔ)文改革方向篇十
在考場(chǎng)上“寫什么”固然重要，但“怎樣寫”更重要。所以一定要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，避免自己的短處?！拔蚁胛兆∧愕氖帧保此剖遣灰藢懗勺h論文的，更不宜寫成“三段論”式的議論文，而這位考生偏偏是發(fā)揮了自己寫這種議論文的長(zhǎng)處，經(jīng)過(guò)周密構(gòu)思，在限制中跳出優(yōu)美的舞蹈，寫出這樣一篇煥發(fā)文采的議論文，即說(shuō)明此。
這是一篇被評(píng)為68分的作文。它的成功可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：
一、立意高遠(yuǎn)。
“我想握住說(shuō)真話的人的手”，確實(shí)比別的立意都要高遠(yuǎn)。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，說(shuō)真話確實(shí)不容易，是需要勇氣的，有時(shí)候要付出生命的代價(jià)，所以要握住他們的手，難能可貴。
二、結(jié)構(gòu)層次清晰。
作者寫這篇作文是經(jīng)過(guò)周密構(gòu)思的，開頭直接亮出觀點(diǎn)，以“崇敬”、“支持”、“決心”三個(gè)關(guān)鍵詞總領(lǐng)全文，以下在說(shuō)明“想”的原因時(shí)，按照這三個(gè)方面依次說(shuō)來(lái)，層次非常清晰，而且層層遞進(jìn)，一步步豐富“握手”的內(nèi)涵，最后一段照應(yīng)題目與開頭，升華主旨，使得結(jié)構(gòu)完整。
三、內(nèi)容充實(shí)。
從形式上看，這還是一篇“三段論”式的議論文，總論點(diǎn)下面分解為三個(gè)分論點(diǎn)，但分論點(diǎn)下面有豐富的論據(jù)和分析，這樣做到了內(nèi)容飽滿充實(shí)。
四、語(yǔ)言流暢。是一篇較有文采的議論文。
全文立足于虛化的“你”ddd文學(xué)，以充滿感情的文字表達(dá)內(nèi)心深處要握住文學(xué)的手直到永遠(yuǎn)的心聲。文中用“是你”、“還是你”、“依舊是你”層層推進(jìn)方式多角度闡述了“為什么要緊握文學(xué)的手的理由”：文學(xué)讓自己穿越時(shí)空；讓生活變得豐富多彩；讓自己感悟人生哲理。其間既有收放自如的鋪陳，也有對(duì)文學(xué)內(nèi)涵的思索。行文流暢，多使用排比等整句，情感充沛，有一氣呵成的氣勢(shì)。值得一提的是首尾的語(yǔ)言，有了“與文學(xué)握手”的感染力，顯示考生運(yùn)用文字的綜合能力。明顯的缺點(diǎn)是引用過(guò)多，有掉書袋之嫌，顯得樸實(shí)不足，華藻有余。其實(shí)，寫自己對(duì)文學(xué)的感情，不在于知道了多少，而是自己和文學(xué)之間那種難分難舍的親和力，使文學(xué)成為自己生命中重要的一部分。
應(yīng)當(dāng)說(shuō)“我想握住你的手”這樣一個(gè)溫情的題目，是有利于愛好文學(xué)的同學(xué)的。要寫好這篇作文，一是要充分調(diào)動(dòng)自己的文學(xué)積累，二是要學(xué)會(huì)造境抒情，本身使用第二人稱，化虛為實(shí)，就有利于抒情，加之使用排比等整句，一路鋪排而來(lái)，層層推進(jìn)，這樣就使感情越發(fā)濃郁，使行文更富有感染力。
高考語(yǔ)文改革方向篇十一
1.希望是美好的，她令人神往追求但是希望伴隨著風(fēng)浪。貪圖安逸的人，他的希望不過(guò)是一帶道路一種幻境，只有敢于和狂風(fēng)巨浪拚搏的人，希望才會(huì)開出鮮花，結(jié)出碩果。
2.想說(shuō)愛你，感覺太沉;想說(shuō)喜歡，感覺太輕;一天天地眷戀，一夜夜的無(wú)眠，我只有數(shù)著相思的綠瑩簾珠，托星月寄到你窗前祝高考順意!
3.昆侖縱有千丈雪，我亦誓把昆侖截。
4.貴有恒何必三更起五更睡;最無(wú)益只怕一日曝十日寒。
5.向月亮出發(fā)，即使不能到達(dá)，也要站在群星之中。
6.今日不肯埋頭，明日何以抬頭。
7.春風(fēng)吹戰(zhàn)鼓擂，今年高考誰(shuí)怕誰(shuí)！
8.重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。
9.運(yùn)氣就象一個(gè)球那樣圓圓的，所以很自然地，它并非總是滾落在最善良、最高貴的人的頭上。
10.哥們今天就要參加考試了，送你一句鼓勵(lì)的話，據(jù)說(shuō)在考試當(dāng)天能收到，就會(huì)考出自己滿意的成績(jī)。相信定能超常發(fā)揮，考出好成績(jī)，加油！
11.高考加油!親愛的朋友，平和一下自己的心態(tài)，控制自己的情緒，以平常心態(tài)應(yīng)考，考完一門忘一門，讓自己盡量放松，好好休息。希望你一舉高中喔!
12.懶惰和厭學(xué)，會(huì)成為最好的學(xué)者。
14.樹立凌云壯志，懸梁刺骨，苦盡甘來(lái)終有日。
15.沒有得到我想要的，我即將得到更好的。
16.高考是人生的一次特殊洗禮，也是人生的一次寶貴經(jīng)歷，希望你既不要輕敵大意，也不用倍感壓力，只要挑戰(zhàn)自己，竭盡全力，結(jié)果不必在意。高考在即，衷心祝你取得理想的成績(jī)!
17.只有腳踏實(shí)地的人，大地才樂(lè)意留下他的腳印。
18.那年那夏，最難忘。那年我十八，所有的淚水與美好釋放。經(jīng)歷了，我們成長(zhǎng)了，收獲了。
19.三年汗水勤耕耘，今朝用心播良種。思如泉涌好答題，筆墨飛揚(yáng)最書情。此時(shí)猶如臨戰(zhàn)場(chǎng)，整裝待發(fā)試鋒芒。一朝金榜題名時(shí)，三年心花終怒放。全國(guó)高考日，愿你勇奪桂冠。
20.在藝術(shù)上我決不是一個(gè)天才。為了探求精深的藝術(shù)技巧，我曾在苦海中沉浮，漸漸從混沌中看到光明。蒼天沒有給我什么獨(dú)得之厚，我的每一步前進(jìn)，都付出了通宵達(dá)旦的艱苦勞動(dòng)和霜晨雨夜的冥思苦想。
21.禍兮，福之所倚;福兮，鍋之所伏。
22.撒進(jìn)奮斗的沃土，一滴汗珠就是一顆孕育希望的良種。
23.多留一點(diǎn)汗，少留一滴淚。
24.不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。
25.現(xiàn)在就能決定的事情，就不要在將來(lái)后悔。
26.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)!
27.昨天是張過(guò)期的支票，明天是張信用卡，只有今天才是現(xiàn)金，要善加利用。
28.生命之中最快樂(lè)的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懶散，而非失敗。
29.凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。
30.釋放atp，樣樣爭(zhēng)第一。
31.微笑的臉，背后是一顆慈善的心，一顆友愛的心。這樣的臉給人以力量，也留給自己信心;這樣的心讓別人溫暖，也溫暖著自己;有著一張微笑的臉，便有一顆清澈的心，因?yàn)槟悄樖冀K透著關(guān)懷與馨香，將希望傳達(dá)至別人的內(nèi)心。
32.一份耕耘，一份收獲，上蒼從來(lái)不會(huì)忘記努力學(xué)習(xí)的人！盡量去考，因?yàn)樘斓莱昵?。大膽去考，沒必要杞人憂天、患得患失，天生我才必有用！假如有些緊張，就告訴自己：“緊張”實(shí)際上也是一種興奮，也有利于發(fā)揮。適當(dāng)?shù)木o張是正常的和必要的。祝所有高考考生沉著應(yīng)戰(zhàn)！
33.十年寒窗讀書苦，只為今朝夢(mèng)想成。功夫不負(fù)有心人，勤奮努力結(jié)碩果。高考場(chǎng)上狀態(tài)好，筆走龍蛇無(wú)難題。金榜題名人驕傲，父母親人都?xì)g笑。祝高考大捷！
34.人不可有傲態(tài)，但不可無(wú)傲骨。
35.練習(xí)就是高考，高考就是練習(xí)。
36.我們要堅(jiān)持，要執(zhí)著，要以高昂的斗志，百倍的信心，扎實(shí)的基礎(chǔ)給自己一個(gè)自信的笑容！此情此景，有兩種人必然成功，一種是自律的人，一種是自學(xué)能力強(qiáng)的人。
37.揮一揮手，送你先走，我的瀟灑微笑，但愿你永遠(yuǎn)記住。高考如期而至，希望你我高中，相約在理想的學(xué)校里再見！
38.取得成就時(shí)堅(jiān)持不懈，要比遭到失敗時(shí)頑強(qiáng)不屈更重要。
39.不要看不起老師的復(fù)習(xí)辦法，緊跟老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃是的復(fù)習(xí)辦法。
40.陽(yáng)春三月翹首以盼，百日沖刺迫在眉睫。
41.拼搏讓過(guò)程更加完美;奮斗使結(jié)局不留遺憾。
42.字字看來(lái)都是血，十年辛苦不尋常。
43.信念告訴我的人生，沒有比腳更長(zhǎng)的道路，沒有比人更高的山峰。高考順利！
44.高考沒有什么大不了的，你能做得出的題目別人不一定能做出來(lái)，你做不出的題目別人也不一定做得出，所以，你只要堅(jiān)信自己就是最棒的就可以了！
45.健康身體是基礎(chǔ)，良好學(xué)風(fēng)是條件，勤奮刻苦是前提，學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵，心理素質(zhì)是保證。
46.廢話不多說(shuō)，祝所有今年高考的小朋友們，明年填的志愿更靠譜。
47.只要記分牌上的時(shí)間還跳動(dòng)，就不能輕言放棄。
48.高考張榜喜訊傳，優(yōu)異成績(jī)?nèi)鍝P(yáng)。全家共議報(bào)志愿，爸媽贊同姐意見。高風(fēng)佳績(jī)何所難，將來(lái)畢業(yè)回家鄉(xiāng)。填報(bào)志愿北農(nóng)大，農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線宏圖展。祝實(shí)現(xiàn)理想！
49.如果為了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意義。
50.今天多一份拼搏明天多幾份歡笑。
51.老師，還記得高考那天您遞給過(guò)我一瓶綠茶，要我備足精神考試嗎?今天我想敬您一杯清茶，說(shuō)上一句多謝，愿福壽安康，祝您教師節(jié)快樂(lè)!
52.成功決不喜歡會(huì)見懶漢，而是喚醒懶漢。
53.是雄鷹就搏擊長(zhǎng)空，是猛虎就聲振山谷。
54.相信自己，世界上沒有不可攀越的高峰。
55.時(shí)光帶走了青澀的容顏，是否也教會(huì)了你生活的道理？聽過(guò)的道理再多，也不如自己真正的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，做生活的智者，活著才更有意義！
56.人生處處是考場(chǎng)，今日各為高考忙。斗智斗勇齊亮相，得失成敗走一場(chǎng)?？紙?chǎng)瀟灑不虛枉，多年以后話滄桑！
57.長(zhǎng)的在丑有錢就可以彌補(bǔ)，長(zhǎng)的在帥沒錢還是沒用處。
58.不要用借口搪塞失敗，不要讓驕傲占據(jù)心靈。
59.當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。
60.不敢高聲語(yǔ)，恐驚讀書人。
61.六月艷陽(yáng)天，高考即在前，十年寒窗苦，朝暮讀圣賢；學(xué)非單行道，之外路千條，心態(tài)擺平穩(wěn)，從容去應(yīng)考。榜上有名固可喜，名落孫山亦莫惱！祝高考大捷！
62.每個(gè)人都可以給自己快樂(lè)，縱然他是乞丐；每個(gè)人都能使自己痛苦，即便他是國(guó)王。
63.人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。
64.鮮花紛紛綻笑顏，捷報(bào)翩翩最燦爛。綻在心頭芬芳繞，合家共同甜蜜笑。金榜題名無(wú)限好，不負(fù)十年多辛勞。繼續(xù)揚(yáng)帆勤鉆研，書寫明天新詩(shī)篇。
65.將來(lái)的你一定會(huì)感謝現(xiàn)在正在一直努力一直奔跑的自己，不負(fù)自己，不負(fù)青春，在人生第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，所有的付出都值得!
66.寧愿辛苦一陣子，不要苦一輩子。
67.每一個(gè)成功者都有一個(gè)開始。勇于開始，才能找到成功的路。
68.只有不斷找尋機(jī)會(huì)的人才會(huì)及時(shí)把握機(jī)會(huì)。
69.善待他人，體諒他人，熱愛生命，努力生活。
70.樂(lè)學(xué)實(shí)學(xué)，挑戰(zhàn)高考；勤勉向上，成就自我。
71.書海搏擊數(shù)十載，今朝考場(chǎng)顯英豪。氣定神閑來(lái)答題，才思泉涌智慧高。大筆揮就錦繡文，難題紛紛都潰逃。自信萬(wàn)千出考場(chǎng)，蟾宮折桂正美好。全國(guó)高考日，愿你勝利歸來(lái)。
72.對(duì)待試題：冷靜、樂(lè)觀，對(duì)待考試：認(rèn)真、自信。
73.海闊憑魚游鯉躍龍門;天高任鳥飛鵬程萬(wàn)里。
74.踏踏實(shí)實(shí)，努力備戰(zhàn)；自信滿滿，迎接挑戰(zhàn)；平心靜氣，對(duì)待高考；妙筆生花，金榜題名。相信自己，必須能行！
75.風(fēng)兒靜靜的吹動(dòng)，鳳凰花吐露著嫣紅，親愛的朋友請(qǐng)握一握手，明天就要各奔西東!但不要忘記彼此的約定：高考成功!
76.向著理想奮飛，向著高考沖刺！
77.三年時(shí)光匆匆過(guò)，風(fēng)雨兼程苦苦付，金榜題名輝輝到，辛勞即成空空夢(mèng)，今日高考大大勝，來(lái)年騰飛嘯嘯龍。正常心態(tài)考場(chǎng)戰(zhàn)，求學(xué)一定獲成功！
78.今天多一份拼搏，明天多幾份歡笑。
79.駕馭命運(yùn)的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點(diǎn)機(jī)會(huì)，不停止一日努力。
80.六月，有一份期待，曾經(jīng)固守曾經(jīng)孤獨(dú)曾經(jīng)也有諸多的無(wú)奈，記憶里寫滿黎明后的英語(yǔ)也寫縷縷人生革命情懷，高考的季節(jié)里沒有花香沒有戀愛，太多太多別人的享受只能獨(dú)自融化在思維中理解，登上這條船要揚(yáng)帆要破浪要?dú)v經(jīng)磨難。
81.遙想當(dāng)年高考時(shí)，頭懸梁錐刺骨，拼了老命去啃讀！背！練！習(xí)！在考場(chǎng)里，時(shí)而在沉思，時(shí)而在奮筆疾書，揮汗如雨地進(jìn)行著一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。
82.多年后讓我們熱淚盈眶的，不是高考分?jǐn)?shù)，而是爭(zhēng)分奪秒復(fù)習(xí)沒有手機(jī)電腦也無(wú)比充實(shí)的日子。
83.月寒更覺日暖，分別更戀相聚，在這畢業(yè)之時(shí)，祝愿你——萬(wàn)事如意，我們的生活充滿了陽(yáng)光和歡笑快樂(lè)地跳吧，世界屬于我們！
84.為六月最后高考拼搏，穩(wěn)做王者看誰(shuí)與爭(zhēng)鋒?
85.自己打敗自己的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于比別人打敗的。
86.知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。
87.沖刺拼搏，在前進(jìn)中尋找樂(lè)趣。
88.成功是我們的喜悅，成功背后是我們辛勤的汗水，沒有耕耘那有收獲，沒有付出哪有所得，因此，對(duì)于高三的我們，更就應(yīng)好好珍惜這段寶貴的時(shí)光充實(shí)自己，把自己的理想變?yōu)閯?shì)不可擋的動(dòng)力。
89.沒有一種不通過(guò)蔑視忍受和奮斗就可以征服的命運(yùn)。
90.吃得苦中苦，方為人上人。
91.曾經(jīng)的苦，現(xiàn)在的痛，都是將來(lái)的笑顏！
高考語(yǔ)文改革方向篇十二
之前有傳言說(shuō)2020年高考會(huì)用新考綱，但最后相關(guān)部門還是決定繼續(xù)沿用老考綱(即2019年的考綱)，只是出題方式會(huì)有些變化。
高考語(yǔ)文的考查重點(diǎn)是閱讀與寫作，難點(diǎn)是詩(shī)文賞析。在能力方面，考查重點(diǎn)是解讀能力、鑒賞能力和表達(dá)能力。因此，在一定意義上說(shuō)，考生高考語(yǔ)文的成敗就在于讀寫。
高考語(yǔ)文試卷結(jié)構(gòu)相對(duì)還比較穩(wěn)定，而且近幾年題目難易度比較適中，尤其是越來(lái)越多的省份使用全國(guó)卷之后，出題更加科學(xué)，更加突出能力的考查，從往屆的情況來(lái)看，誰(shuí)準(zhǔn)備的越充分，誰(shuí)掌握的越牢固，誰(shuí)答題越規(guī)范，誰(shuí)卷面越整潔，他的高考語(yǔ)文成績(jī)一定非常優(yōu)異。
雖說(shuō)語(yǔ)文考基礎(chǔ)，短期沖刺不如長(zhǎng)期積累有效。但所謂“臨陣磨槍，不快也光”，只要復(fù)習(xí)策略運(yùn)用得當(dāng)，語(yǔ)文學(xué)科依然可以提分不少。
到了復(fù)習(xí)后期，題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不管用啦。有的同學(xué)仍在盲目做題，結(jié)果雖然題目做得多，卻總在同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或是同一類題型上失分，究其原因就是沒有注重典型例題的總結(jié)，不會(huì)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸檔整理，更沒有對(duì)照自己的錯(cuò)題進(jìn)行反思。
殊不知，失分點(diǎn)其實(shí)就是增分點(diǎn)。后期復(fù)習(xí)要注意運(yùn)用不同顏色的筆對(duì)作業(yè)進(jìn)行圈點(diǎn)批注，加強(qiáng)解題后的反思，對(duì)典型習(xí)題做好歸檔工作，并舍得花時(shí)間再次鉆研歷年高考試題，領(lǐng)會(huì)其命題風(fēng)格和出題方式。
兵法有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！睂?duì)于高考而言，這里的“彼”即指“考試內(nèi)容”。所以要對(duì)照考綱，對(duì)已復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)全面鋪開，毫無(wú)遺漏地構(gòu)建框架結(jié)構(gòu)圖，做到心中有數(shù)、不留盲點(diǎn)。
另外，還要對(duì)照框架結(jié)構(gòu)圖回憶聯(lián)想——圍繞這些知識(shí)點(diǎn)考過(guò)哪些題型，每個(gè)考點(diǎn)又是怎樣的出題方式、解題步驟和答題方法。要把零散的習(xí)題整合成類型，對(duì)其進(jìn)行深入細(xì)致地探究。
針對(duì)作文，考生們要結(jié)合自己出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題，把已經(jīng)訓(xùn)練過(guò)的作文材料再看一看。
寫考場(chǎng)作文，審題時(shí)要吃透提示語(yǔ)，并劃出要點(diǎn);注意選引材料不要照抄;尤其要注意點(diǎn)題、扣題;擬題避免擬怪題，要一目了然;開頭不必標(biāo)新立異，實(shí)際入題;結(jié)構(gòu)不能一段到底，句末要加句號(hào);字?jǐn)?shù)不能少于800字，也不要超太多;最好不要在卷面上涂改。
此外，盡管高考日益臨近，考生們?nèi)砸刻靾?jiān)持積累作文素材。
高考語(yǔ)文改革方向篇十三
今年的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)都有一個(gè)明顯的特點(diǎn)：試題素材來(lái)源非常寬泛。
今年的數(shù)學(xué)全國(guó)卷有這樣一道題：
“根據(jù)以往資料，一天的空氣質(zhì)量為優(yōu)良的概率是0.75，連續(xù)兩天為優(yōu)良的概率是0.6，如果知道今天的空氣質(zhì)量為優(yōu)良，則明天空氣質(zhì)量為優(yōu)良的概率是多少?”
這道題要求考生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)與概率的方法對(duì)“明天”的空氣進(jìn)行預(yù)測(cè)。
“這樣的命題方式，可以讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不是高深莫測(cè)的，數(shù)學(xué)就在身邊。”教育部考試中心數(shù)學(xué)命題組專家說(shuō)，“同時(shí)，這也是破除題海戰(zhàn)術(shù)的有效方法?！?BR> 這位專家介紹，題海戰(zhàn)術(shù)是當(dāng)今中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)頑疾，教師會(huì)習(xí)慣為學(xué)生總結(jié)各種題型，然后通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)以達(dá)到對(duì)某種題型的熟練掌握?！爱?dāng)我們拓寬試題材料來(lái)源，材料涉及天文、地理、海洋、氣象，無(wú)所不有時(shí)，還怎么準(zhǔn)備?”這位專家說(shuō)，學(xué)生只有牢固掌握了知識(shí)，并且能夠靈活運(yùn)用，才能解答這樣的問(wèn)題，那些只會(huì)按套路做題的考生將很難取得好成績(jī)。
不僅今年的高考數(shù)學(xué)題目具有這樣的特點(diǎn)，高考語(yǔ)文試題也顯現(xiàn)了同樣的特點(diǎn)，試題絕不僅僅局限于語(yǔ)言和文學(xué)，試題會(huì)涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活接觸的方方面面。
縱觀2014年語(yǔ)文高考試卷可以發(fā)現(xiàn)，各套試題涉及的材料既有語(yǔ)言、文學(xué)等語(yǔ)文學(xué)科原有的重要內(nèi)容，也涉及哲學(xué)(遼寧卷《幸福的哲學(xué)》)、歷史(全國(guó)甲卷《古代食品安全監(jiān)管述略》)、教育(湖南卷《常識(shí)教育》)、數(shù)學(xué)(全國(guó)乙卷語(yǔ)用題“中國(guó)珠算”)、建筑(大綱卷《中國(guó)傳統(tǒng)建筑十五講》、廣東卷“羅哲文”)、信息科學(xué)(大綱卷語(yǔ)用題“網(wǎng)絡(luò)閱讀”)等方面的內(nèi)容。
高考語(yǔ)文改革方向篇十四
語(yǔ)文素養(yǎng)并不等同于語(yǔ)文分?jǐn)?shù)，只要復(fù)習(xí)策略應(yīng)對(duì)得當(dāng)，在高三后期復(fù)習(xí)之中，依然可以打造語(yǔ)文學(xué)科的不朽傳奇。
1、對(duì)照考綱說(shuō)明，梳理板塊框架。
兵法有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。對(duì)于高考這場(chǎng)硬仗而言，這里的“彼”即指“考試內(nèi)容”。所以要對(duì)照考綱，對(duì)已復(fù)習(xí)過(guò)的各考點(diǎn)全面鋪開，毫無(wú)遺漏地構(gòu)建框架結(jié)構(gòu)圖，做到心中有數(shù)，不留盲點(diǎn)。
同時(shí)，還要對(duì)照結(jié)構(gòu)圖回憶聯(lián)想圍繞這些知識(shí)點(diǎn)考過(guò)哪些題型，每個(gè)考點(diǎn)又是怎樣的出題方式、解題步驟和答題方法。要把零散的習(xí)題整合成類型，“一個(gè)習(xí)題就是一個(gè)類型”，對(duì)其進(jìn)行深入細(xì)致的探究，不要停留在一知半解上。
2、建立習(xí)題檔案，反復(fù)思考研讀。
有的同學(xué)到了復(fù)習(xí)后期還在盲目做題，結(jié)果是題目雖然做得多，但仍然是在同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或是同一類題型上失分，究其原因就是沒有注重典型例題的總結(jié)，不對(duì)照自己的錯(cuò)題反思，更不對(duì)錯(cuò)題歸檔整理。
殊不知，失分點(diǎn)就是增分點(diǎn)，所以，后期復(fù)習(xí)要注意運(yùn)用不同顏色的筆對(duì)作業(yè)進(jìn)行勾畫圈點(diǎn)批注，加強(qiáng)解題后的反思，并舍得花時(shí)間再次鉆研歷屆高考試題，領(lǐng)會(huì)其命題風(fēng)格，對(duì)典型習(xí)題做好歸檔工作。
3、注重識(shí)記積累，基礎(chǔ)分分必爭(zhēng)。
高考試題中的中低檔題，歷來(lái)都是“兵家”必爭(zhēng)之地。為此，我們要特別注重落實(shí)這項(xiàng)工作。例如，對(duì)所需背誦默寫的64篇文章的復(fù)習(xí)，就沒有任何速成的技巧，考生必須要記牢、記準(zhǔn)，動(dòng)動(dòng)手，把平時(shí)的易錯(cuò)字常寫寫，逐篇過(guò)關(guān)。
對(duì)于成語(yǔ)題、病句題，要注意反復(fù)放到語(yǔ)境里面去理解為什么對(duì)，為什么錯(cuò)。文言文的翻譯練習(xí)要堅(jiān)持，最后階段要做到字字落實(shí)，寧少勿錯(cuò)。
4、回顧典型作文題，作文素材每日積累。
要把已經(jīng)訓(xùn)練過(guò)的作文材料結(jié)合自己當(dāng)時(shí)的典型問(wèn)題再看一看，吃透提示語(yǔ)，并劃出要點(diǎn);要注意選引材料不要照抄，尤其要注意是否點(diǎn)題、扣題。
同時(shí)，擬題避免擬怪題，要一目了然;開頭不必標(biāo)新立異，實(shí)際入題;結(jié)構(gòu)不能一段到底，句末要加句號(hào);字?jǐn)?shù)不能少于800字，也不要超太多;不會(huì)寫的字換個(gè)字塞進(jìn)去，不留空格，更不要在卷面上涂改。此外，盡管高考日益臨近，但仍要堅(jiān)持作文素材的每日積累。
我們要始終堅(jiān)信，不去看遠(yuǎn)方模糊的，而是做好手邊清楚的，每天按計(jì)劃有序進(jìn)行，備考的每一天就會(huì)有滋有味，就會(huì)信心無(wú)限，就會(huì)走向成功。
高考語(yǔ)文改革方向篇十五
1.就要考試了，放開往日的學(xué)習(xí)中的緊張，用一顆平常心去輕松面對(duì)，相信你會(huì)考出自己理想的成績(jī)的。愿好運(yùn)一直陪伴著你。
2.知識(shí)改變命運(yùn)，勤奮創(chuàng)造未來(lái)。
3.不遲不早，今天剛好。別看廣告，要看聊效。時(shí)逢高考，吉星高照。保持微笑，心態(tài)要好。為你祝福，爭(zhēng)分奪秒：考試順利，馬到成功!
4.人生最大的考驗(yàn)，請(qǐng)朋友不要緊張，發(fā)揮出正常水平，相信自己一定行。不經(jīng)風(fēng)雨怎見彩虹！10年辛苦高考必勝，祝愿高考旗開得勝，一鳴驚人金榜題名！
5.詩(shī)書滿腹才華高，高考成績(jī)一枝俏，理想沒有大和小，真實(shí)善良就美好，實(shí)現(xiàn)價(jià)值光閃耀，成功將會(huì)把你繞。祝福你被理想學(xué)校錄取。
6.不經(jīng)風(fēng)雨，怎見彩虹?
7.喜歡我的高三生活，感謝老師孜孜不倦的教導(dǎo)，不離不棄的耐心。日子的確很短，但留下的回憶卻很多，老師在課堂上的喝斥，臺(tái)下的鼓勵(lì)，一次又一次打動(dòng)的我們的心。我們?cè)谝黄?，一起奮斗，一起努力，為了同一個(gè)目標(biāo)——達(dá)到最高處，要我們從最低處爬起。
8.越接近考試，往往越要在堅(jiān)實(shí)上下功夫。
9.與有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書。
10.最后一場(chǎng)的英語(yǔ)考試，腦?？偸遣粩嗷孟胫以谡憬瓊髅缴蠈W(xué)生活的經(jīng)歷，那些個(gè)美好被我描繪的如此生動(dòng)，卻忘記了考試的進(jìn)行。英語(yǔ)低于平時(shí)成績(jī)的二十多分的成績(jī)仿佛在嘲笑我的癡心妄想。最終只有失落的來(lái)到了龍城這座城市。
11.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)、
12.沒有硝煙彌漫，卻有千里征程。眼望煙塵滾滾，一心向前沖鋒。夢(mèng)里題名金榜，笑語(yǔ)歡；晨起快速奔赴考場(chǎng)，紅霞滿天。廢寢忘食只為執(zhí)著，人生幾回如此拼搏？三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會(huì)贏！贏得生前身后名！
13.不干不奪，高三白活。不苦不累，功夫白費(fèi)。
14.螢火蟲的光點(diǎn)雖然微弱，但亮著便是向黑暗挑戰(zhàn)。
15.十幾年風(fēng)霜只為榮耀今夕，十幾年奮斗只為創(chuàng)造神奇，七月之后悠悠往事不提，七月之后款款金榜銘記，高考之后莫要心急，報(bào)考之時(shí)謹(jǐn)慎切記，愿莘莘學(xué)子趟過(guò)那一片荊棘，迎接下一份驚喜。
16.我相信方法總比困難多。
17.付出終有回報(bào)，信心絕對(duì)重要?，F(xiàn)在就到高考，別忘面帶微笑。抽空睡個(gè)好覺，不必緊張煎熬。敞開鯤鵬懷抱，直上青云九霄。
18.忍別人所不能忍的痛，吃別人所不能吃的苦，是為了收獲別人得不到的收獲。
19.風(fēng)雨過(guò)后，眼前會(huì)是鷗翔魚游的天水一色；走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道；登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。在這個(gè)世界上，一星隕落，黯淡不了星空燦爛，一花凋零，荒蕪不了整個(gè)春天。人生要盡全力度過(guò)每一關(guān)，“坦然面對(duì)，笑對(duì)人生”，樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)，是熱愛生命的人們所共有的“人之常情”。
20.高考即將來(lái)臨，展示自我的時(shí)刻：有信心而無(wú)膽怯，有動(dòng)力而無(wú)壓力，莫緊張無(wú)焦慮，答題迅速不慌亂！愿你馬到成功，金榜提名！
21.當(dāng)你的希望一個(gè)個(gè)落空，你也要堅(jiān)定，要沉著!
22.調(diào)節(jié)好興奮期，學(xué)習(xí)一浪高一浪。
23.須知少時(shí)凌云志，曾許人間第一流。
24.我們看到，你也很努力，也很辛苦，但是這個(gè)世界沒有成功，一切都等于零，讀書的苦和累，比起現(xiàn)實(shí)生活的曲折殘酷來(lái)說(shuō)，不值一提。
25.困難是我們的恩人，愛好是我們的天堂。
26.珍惜一百天，讓飛翔的夢(mèng)想在六月張開翅膀。
27.人易我易，我不大意;人難我難，我不畏難。
28.“學(xué)習(xí)”二字現(xiàn)在大多數(shù)莘莘學(xué)子眼中是枯燥無(wú)味的，因?yàn)闉榇艘冻鲈S多時(shí)間與艱辛。但如果你要是去細(xì)細(xì)的品味它，反復(fù)的琢磨它，你一定會(huì)挖掘出它內(nèi)心深處所帶給人的快樂(lè)！
29.貪圖省力的船夫，目標(biāo)永遠(yuǎn)下游。
30.爭(zhēng)分秒，重實(shí)效，搶效率，方我班特色。
31.我們不能控制機(jī)遇，卻可以掌握自己。
32.六月：789日3天，是金色的日子，是成功的開始，相信你會(huì)問(wèn)心無(wú)愧，胸有成竹。
33.十年寒窗苦，只為一刻甜!都要加油哦!成功就在前方不遠(yuǎn)處向我們招手，讓我們一起努力，一起奮斗，相互支持與鼓勵(lì)，共同走過(guò)人生中最重要的一道坎，邁向明天夸姣的糊口。
34.昨日撒下勤奮種，今朝一搏必成功。鯉魚一躍便成龍，大鵬展翅震長(zhǎng)空。前程似錦圓美夢(mèng)，錦衣凱旋沐春風(fēng)。寒窗不負(fù)苦心人，金榜有你祝高中。高考順利，愿你成功！
35.挑戰(zhàn)人生是我無(wú)悔的選擇，決勝高考是我不懈的追求。
36.有來(lái)路，沒退路，留退路，是絕路。有前途，無(wú)退路，若退路，是絕路。
37.如果把成才比作登天，自學(xué)便是成才的天梯。
38.書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。
39.用汗水織就實(shí)力，用毅力成就夢(mèng)想，用拼搏鑄就輝煌。
40.沒有一種不通過(guò)蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運(yùn)。
41.冷靜一會(huì)兒，退后一步。
42.非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。
43.為目標(biāo)，晚臥夜半，夢(mèng)別星辰，斂神養(yǎng)氣，以備全力以赴！
44.點(diǎn)點(diǎn)心血勤育英才厚澤九州;滴滴汗水勇赴學(xué)海逐鹿中原。
45.用拼搏的汗水灌注無(wú)悔的高三路。考前不怕，考后不悔。
46.你本來(lái)就是應(yīng)該閃閃發(fā)光的人啊。
47.好的想法是十分錢一打，真正無(wú)價(jià)的是能夠?qū)崿F(xiàn)這些想法的人。
48.每一個(gè)人都會(huì)遇到困難挫折，被人瞧不起，受到拒絕，就看你自己。
49.有兩種人是沒有什么價(jià)值可言的;一種人無(wú)法做被吩咐去做的事，另一種人只能做被吩咐去做的事。
50.十年寒窗，十年磨劍。十年砥礪，十年堅(jiān)守。風(fēng)雨兼程，逆水行舟。夢(mèng)想無(wú)怨，青春無(wú)悔。輕裝上陣，輕騎突擊。決戰(zhàn)高考，決勝未來(lái)！祝高考金榜題名！
51.未曾失敗的人恐怕也未曾成功過(guò)。
52.付出終有回報(bào)，信心絕對(duì)重要；明天還要考試，別忘面帶微笑；有空睡個(gè)好覺，不必緊張煎熬；敞開鯤鵬懷抱，直上青云九霄。祝高考順利！
53.圣人與常人之間往往只相差一小步，而這一小步卻往往需要非凡的毅力才能趕上。
高考語(yǔ)文改革方向篇十六
近幾年，社會(huì)各界對(duì)語(yǔ)文教育的批評(píng)越來(lái)越多。全國(guó)人代會(huì)上，幾乎每年都有代表批評(píng)學(xué)生寫字水平下降。年底，《北京文學(xué)》破天荒地發(fā)表了一組關(guān)于中學(xué)語(yǔ)文課的《世紀(jì)觀察》，名為“憂思中國(guó)語(yǔ)文教育”。發(fā)表后立即引起了強(qiáng)烈的社會(huì)反響，許多報(bào)刊都作了。之后，《中國(guó)青年報(bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《南方周末》、《浙江教育報(bào)》等紛紛就這一問(wèn)題展開討論。
語(yǔ)文教育存在的問(wèn)題確實(shí)不少，由此引發(fā)的笑話也夠多的。一位作家的文章被收進(jìn)了與中學(xué)語(yǔ)文課本配套的練習(xí)冊(cè)，根據(jù)這篇文章編出的“標(biāo)準(zhǔn)化”練習(xí)題不只難倒了學(xué)生家長(zhǎng)，竟也難倒了作家本人。詩(shī)人鄒靜之發(fā)現(xiàn)他輔導(dǎo)不了上小學(xué)的女兒的作業(yè)。根據(jù)句子的意思寫成語(yǔ)，關(guān)于“思想一致，共同努力”，女兒答“齊心協(xié)力”，老師判錯(cuò)，標(biāo)準(zhǔn)答案是“同心協(xié)力”。（注：見3月《南方周末》。）上海一所小學(xué)二年級(jí)有一考題：天空是（a.青青的，b.藍(lán)藍(lán)的，c.灰灰的，d.白白的）。標(biāo)準(zhǔn)答案只能是“藍(lán)藍(lán)的”。語(yǔ)文教育家于漪氣憤地說(shuō)：“魯迅活到現(xiàn)在也考不及格小學(xué)考卷了，他的作品很多詞也都用錯(cuò)了！”（注：《語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量辨》，194月在揚(yáng)州全國(guó)語(yǔ)文研討會(huì)議上的講話。）。
19高考結(jié)束后，作文題引發(fā)的問(wèn)題又成為傳媒關(guān)注的熱點(diǎn)。小作文題目是“媽媽只洗了一只鞋”，要求根據(jù)所提供的開頭和結(jié)尾，補(bǔ)寫中間的內(nèi)容?？嫉氖菍W(xué)生的想象力，可大多數(shù)考生都缺乏良好的想象力，沒有新意，于是報(bào)紙上馬上出現(xiàn)一篇標(biāo)題醒目的文章：“一位教授閱完高考‘小作文’后發(fā)問(wèn)：想象力哪去了？”文章列舉了考卷中出現(xiàn)的種種想象力貧乏的表現(xiàn)，又援引了一篇美國(guó)小學(xué)生的想象作文作對(duì)比：“有幾個(gè)小男孩，到郊外去玩，在蘆葦叢中發(fā)現(xiàn)了一只蛋，有的說(shuō)是蛇蛋，有的說(shuō)是鳥蛋，爭(zhēng)論沒有結(jié)果，他們決定把蛋拿回去放到烘箱中去孵……蛋殼快破了，大家緊張地盯著看，哈，蛋里孵出的是里根總統(tǒng)！”據(jù)說(shuō)這篇作文被推薦到美國(guó)全國(guó)性的報(bào)上登載，受到廣泛的推崇。（注：見年8月4日《揚(yáng)子晚報(bào)》。）。
大作文則要求寫一篇表現(xiàn)自己心理承受力的文章，題目是“戰(zhàn)勝脆弱（或‘堅(jiān)韌――我追求的品格’）”?？荚嚭蟀l(fā)現(xiàn)了兩大問(wèn)題：一是瞎編故事情節(jié)，二是在“戰(zhàn)勝脆弱”面前未能戰(zhàn)勝脆弱。僅1998年8月9日這一天，筆者就收看到兩家電視臺(tái)對(duì)瞎編故事情節(jié)的報(bào)道。浙江電視臺(tái)《早間新聞》說(shuō)：今年安徽省考生中有20％的人瞎編自己的生活經(jīng)歷。一位書法水平挺高的考生說(shuō)自己早就失去雙手，后來(lái)靠頑強(qiáng)的意志學(xué)會(huì)了用腳寫字。而省招辦負(fù)責(zé)人說(shuō)，今年安徽全省考場(chǎng)上沒有發(fā)現(xiàn)考生用腳寫字的。一位閱卷老師說(shuō)：“剛開始看到這類作文很感動(dòng)，但改多了就很反感?！蓖惶斓闹醒腚娨暸_(tái)《實(shí)話實(shí)說(shuō)?高三生活》節(jié)目里，一位女教師又談起了閱卷感受：很多考生都編造了差不多的`故事――星期天父親陪自己去新華書店買復(fù)習(xí)用書，不料被迎面急駛來(lái)的車撞死了……考生們?yōu)榱双@得高分，不惜以犧牲父母生命為代價(jià)。再是“戰(zhàn)勝脆弱”面前未能戰(zhàn)勝脆弱。且不說(shuō)高考前夕因承受不住巨大壓力而自殺的江西豐城二中盧某某等同學(xué)，單說(shuō)在考場(chǎng)上，江蘇南通市某考點(diǎn)就有一考生，在完成了基礎(chǔ)題和小作文題后，僅僅因?yàn)槭种械膱A珠筆無(wú)法書寫，大作文一字未寫就痛哭流涕，匆匆地離開了考場(chǎng)，在“戰(zhàn)勝脆弱”這一考卷（恐怕也是人生考卷）面前得了0分，用行動(dòng)編出了一個(gè)世紀(jì)性的笑話。（注：見1998年7月25日《浙江教育報(bào)》。）。
二、癥結(jié)何在。
人們都會(huì)問(wèn)：語(yǔ)文教育怎么了？
人們也都會(huì)想：語(yǔ)文教育癥結(jié)何在？
我的看法是：癥結(jié)主要在高考，在高考語(yǔ)文試卷的命題方式和命題內(nèi)容。語(yǔ)文高考出現(xiàn)了諸多弊端，并引發(fā)了語(yǔ)文教育的四大問(wèn)題：
一是標(biāo)準(zhǔn)化考試導(dǎo)致了學(xué)生和教師思維的單一乃至僵化。標(biāo)準(zhǔn)化考試的特點(diǎn)是講求答案的唯一性、“標(biāo)準(zhǔn)性”，所以才出現(xiàn)了前面的天空色彩唯有“藍(lán)藍(lán)的”一種答案的笑話。上海有位著名的語(yǔ)文教師出考題，出完后自己答題，結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)答案也有出入。這不是教師沒水平，而是挖空心思出考題，把自己也搞得暈暈乎乎了。這也是標(biāo)準(zhǔn)化制度下特有的怪事。人們都很懷念70年代末到80年代中期那段語(yǔ)文教育的春天，那時(shí)候，百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，各地教改氣氛活躍，各種創(chuàng)新的教育方法如雨后春筍般出現(xiàn)在語(yǔ)文教壇上?？勺詮臉?biāo)準(zhǔn)化考試引入語(yǔ)文高考后，語(yǔ)文教改百花齊放的局面馬上下去了，語(yǔ)文教育從此變得寂靜一片。這多么令人惋惜，也多么值得深思??！
二是文學(xué)常識(shí)的簡(jiǎn)單考法導(dǎo)致了學(xué)生課外閱讀的貧乏。以1998年高考為例，總分150分的語(yǔ)文試卷，文學(xué)常識(shí)只占了4分！而這可憐的4分，也只需要背一背哪部作品是誰(shuí)寫的，是什么體裁的就可以得分了。所以，考生不需要知道于連這個(gè)人，卻同樣能判斷《紅與黑》作者是誰(shuí)；考生未必知道黛玉的葬花詩(shī)，可也知道她是《紅樓夢(mèng)》里的主人公。在這種高考導(dǎo)向下，學(xué)生自然就不會(huì)去課外閱讀了。更何況，語(yǔ)文成績(jī)的提高非一日之功，數(shù)理化成績(jī)的提高則見效明顯，學(xué)生自然把課外閱讀時(shí)間拱手讓給數(shù)理化天地了。為了上大學(xué)，有哪個(gè)學(xué)生會(huì)不明智地堅(jiān)持課外閱讀而輕視數(shù)理化呢？不要說(shuō)學(xué)生，連語(yǔ)文教師本人也深知其中的利害關(guān)系，為了學(xué)生的前途，他們也很會(huì)“顧全大局”。筆者曾要求高二的學(xué)生背《三國(guó)演義》，進(jìn)入高三后，不要說(shuō)學(xué)生不愿背，連我自己也覺得該讓步了。我校曾與南京金陵中學(xué)、武漢六中等五所重點(diǎn)中學(xué)聯(lián)合研究過(guò)一個(gè)“高中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查及對(duì)策研究”課題，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為各學(xué)科中負(fù)擔(dān)最輕的是語(yǔ)文。假如現(xiàn)在來(lái)個(gè)全國(guó)性的調(diào)查，了解哪科負(fù)擔(dān)最輕，很可能也是語(yǔ)文。
三是寫作沒有創(chuàng)新，沒有個(gè)性。主要原因是學(xué)生想求得卷面分?jǐn)?shù)的保險(xiǎn)。試想，中國(guó)考生如果將孵蛋的結(jié)果想象為孵出一個(gè)里根總統(tǒng)，在我們中國(guó)閱卷老師筆下，能保證得高分嗎？再進(jìn)一步，如果將孵蛋的想象結(jié)果換上一個(gè)中國(guó)的國(guó)家領(lǐng)袖，那會(huì)是怎樣一個(gè)結(jié)局呢？――不但得不到高分，還很可能有政治問(wèn)題了！即使我們現(xiàn)在的政治環(huán)境寬松，不會(huì)亂扣帽子、妄下結(jié)論了，可分?jǐn)?shù)肯定是最低（甚至0分）的，這位考生肯定與大學(xué)無(wú)緣了。為求得“保險(xiǎn)分”，考生不僅會(huì)放棄創(chuàng)新，還會(huì)拋棄個(gè)性，練熟同一種套式的千人一面的八股文，甚至照背照抄別人的范文。1995年上海市中考，兩篇考場(chǎng)優(yōu)秀作文在報(bào)上登出來(lái)后，馬上有人揭發(fā)說(shuō)是抄來(lái)的，是臺(tái)灣作文選上的。上海高考作文，報(bào)上登出的滿分作文也馬上有人指責(zé)說(shuō)是抄來(lái)的。沒有創(chuàng)新、沒有個(gè)性的另一原因是學(xué)生的生活單調(diào)，閱歷單薄?！皟啥宦劥巴馐拢恍穆裨陬}海中”，是應(yīng)試教育制度下現(xiàn)代中學(xué)生生活的生動(dòng)概括。加上家庭的小型化和生活水平的提高，孩子們飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，在溫室里長(zhǎng)大，沒有經(jīng)歷過(guò)什么挫折。一定要從他們的生活經(jīng)歷中找挫折，至多不過(guò)是某次考試沒考好，或是與同學(xué)鬧僵了、與父母鬧翻了，或是一個(gè)人出門迷了路……而這些挫折，實(shí)在算不上挫折――考生也明白這一點(diǎn)，所以為了在考卷上寫一個(gè)大一點(diǎn)的挫折，多得幾分，只好瞎編，只好犧牲父母性命。
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高考語(yǔ)文改革方向篇十七
繼宣布語(yǔ)文總分從150分增加至180分之后，北京又宣布高考語(yǔ)文中的作文，將分成一大一小兩道試題，其中有一篇200字左右的“微寫作”。這是否釋放了一個(gè)各地將更重視高考作文的信號(hào)?江蘇省教育廳權(quán)威人士透露，目前第一步是制訂高考總體方案，確定后再涉及各學(xué)科的改革。著名語(yǔ)文特級(jí)教師喻旭初向現(xiàn)代快報(bào)記者表示，江蘇應(yīng)該加大作文在高考中的權(quán)重，分幾步走，建議最終高考語(yǔ)文只考一篇作文。
北京。
明年高考作文要寫“一大一小”
北京市20高考語(yǔ)文分值從現(xiàn)在的150分，增加到180分。專家分析，增加的30分中，有一部分可能是給高考作文的。20北京高考作文分值不變，仍是60分，但作文有兩題，第一題為“微寫作”，第二題為大作文題。有關(guān)人士分析，這也是為年提高作文分值來(lái)打“前站”。據(jù)分析，“微寫作”是根據(jù)新課標(biāo)的精神，考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用能力。“微寫作”的字?jǐn)?shù)將控制在200字左右，具體分值尚未確定。大作文仍將沿用以往的出題方式。
江蘇。
“微寫作”受好評(píng)，但暫不跟進(jìn)。
“北京市打算把高考語(yǔ)文，由150分，提高到180分，反映了母語(yǔ)基礎(chǔ)地位的'回歸，是件大好事。還聽說(shuō)北京的高考作文，打算設(shè)計(jì)一大一小兩篇。我認(rèn)為這也應(yīng)該得到充分肯定?！苯鹆曛袑W(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師喻旭初表示，為了適應(yīng)信息時(shí)代的需要可以設(shè)置一個(gè)情景，讓學(xué)生寫一則微博，字?jǐn)?shù)控制在200字左右。這可以考查學(xué)生的概括能力，也可以看出學(xué)生語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔。南師大一位教寫作的副教授，也表示對(duì)于北京高考方案中作文的改革是贊同的。
現(xiàn)代快報(bào)記者了解到，年江蘇高考作文仍為一篇作文，70分的分值。這也意味著，江蘇2014年不可能出現(xiàn)“微寫作”這類題型。
現(xiàn)狀。
不少學(xué)生寫作“模式化”
“寫作是語(yǔ)文里面最重要的?！蹦暇┲腥A中學(xué)語(yǔ)文教師嚴(yán)龍文說(shuō)，江蘇高考160分的語(yǔ)文卷當(dāng)中，作文70分，閱讀67分，這兩項(xiàng)是最考查學(xué)生綜合運(yùn)用能力的，尤其是作文。但從高考的情況來(lái)看，這兩項(xiàng)得分都低?，F(xiàn)代快報(bào)記者了解到，近幾年一些了解江蘇高考作文情況的人士傳出的消息，70分的高考作文，全省均分在四十五六分的情況比較多。
“最近幾年進(jìn)來(lái)的大學(xué)生，兩極分化嚴(yán)重，一部分是文學(xué)青年，筆法也很老到，但大部分學(xué)生受高考影響，模式化的痕跡很重。”南師大文學(xué)院一位參加多年高考閱卷的老師認(rèn)為，這可能跟中學(xué)作文教學(xué)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)有關(guān)，中學(xué)只是教學(xué)生們?nèi)绾蔚酶叻帧?BR> 專家。
能否加大作文權(quán)重?
喻旭初認(rèn)為，作文里有知識(shí)，更有思想和情感。代表語(yǔ)文綜合能力，從這個(gè)意義上講，語(yǔ)文只需要考一篇作文就可以了。但是，考慮到閱卷老師水平不一，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以把握，可能導(dǎo)致判分的不公平，那就用幾年時(shí)間進(jìn)行過(guò)渡?！澳媒K來(lái)說(shuō)，我建議：第一步，先加大作文在語(yǔ)文總分中的權(quán)重，在160分中，作文占100分，另外60分考閱讀(一篇文言文，一篇現(xiàn)代文，基礎(chǔ)知識(shí)不單獨(dú)考);第二步，作文占120分，另40分考閱讀，只考一篇文言文;第三步，語(yǔ)文只考一篇作文。”
高考語(yǔ)文改革方向篇十八
1.語(yǔ)文文言文選擇錯(cuò)誤意思時(shí)，只要是與現(xiàn)代意思相同的，百分之九十九是錯(cuò)的。
2.語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞分析手法，實(shí)在找不到了丟借景抒情和對(duì)偶修辭。不能空題。
3.抓眼球。開頭丟名人名言作為題記。緊接著概括材料加上一個(gè)“我認(rèn)為”然后直接亮明觀點(diǎn)。除題記外第一段兩行半為黃金分割點(diǎn)。結(jié)尾時(shí)字?jǐn)?shù)超出800限制兩行半為黃金分割。開頭一定不要寫錯(cuò)別字。論證材料不夠新穎的話記得每段結(jié)尾都把中心論點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一次。
4.語(yǔ)文成語(yǔ)題。如果讓選正確的，那就你就看每個(gè)成語(yǔ)在每個(gè)句子中讀著是否通順，表面意思是否符合這個(gè)句子。但還是要靠平時(shí)積累。
5.一定要有完美段落，不要一大段集中一起，材料最好總結(jié)成幾句經(jīng)典的話，后面加上議論抒情引用證明。
6.語(yǔ)文病句讓選擇對(duì)的，如果有一句話內(nèi)容涉及到政治性言論或者問(wèn)題，這句話一定沒有錯(cuò)誤。
高考語(yǔ)文提分技巧有哪些。
1、高考語(yǔ)文什么最拉分?答案是選擇題和作文。選擇題雖然不占多少分，但是選擇題只有對(duì)與錯(cuò)，做對(duì)了得2分，做錯(cuò)了就是0分，沒有折中的選擇。
只要你保證語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的選擇題錯(cuò)誤數(shù)少于兩個(gè)，那么得到120分就不是不可能的事。基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固離不開大量練習(xí)，我在最后一個(gè)多月的時(shí)候，專門找了很多的語(yǔ)文套題，只挑選擇題做，做了多少套我已經(jīng)數(shù)不清，語(yǔ)音、字形、成語(yǔ)、病句，我全部梳理了一遍。結(jié)果是，高考時(shí)我的選擇題得了滿分。
2、要提高作文水平，除了多讀、多寫，嫻熟運(yùn)用“三段式”寫作法外，如果能掌握一些竅門最好不過(guò)。從每年的作文題命題情況看，我們不難發(fā)現(xiàn)其主要基調(diào)都是積極向上的。你可以在閑暇的時(shí)候自己總結(jié)一下都有哪些積極向上的立意，然后每個(gè)立意寫一個(gè)400~500字的段落，或是留意精彩的范文段落，將它們大致背下來(lái)。
考試時(shí)看到題目后立刻確定立意，然后用開頭將內(nèi)容引到你所背誦的段落上來(lái)，然后把段落“默寫”上去。這樣你就能在作文上比別人省出很多時(shí)間。這樣由經(jīng)典段落構(gòu)成的作文想得低分都難。從現(xiàn)在就開始準(zhǔn)備，別怕麻煩。語(yǔ)文是一門特殊的學(xué)科，不是你付出了多少，就能立即回報(bào)你多少，但如果你不付出時(shí)間，就毫無(wú)進(jìn)步的可能。
1、閱讀一定要強(qiáng)化。
最好能夠做到，每天練習(xí)一篇閱讀，可以學(xué)習(xí)一下快速閱讀。
快速閱讀，是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練可以激活，我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)和提高，我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。
掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時(shí)候，可以快速的，提取段落、文章的脈絡(luò)，和重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高做提效率。
同時(shí)，可以節(jié)約大量的時(shí)間，游刃有余的做其它事情。
2、提高寫作能力。
寫作的基礎(chǔ)，是素材和思路，平時(shí)要多閱讀多積累。高中學(xué)習(xí)是比較緊張的、時(shí)間也很有限，前面提到的快速閱讀，在素材積累上，就可以提現(xiàn)出很大作用。
有了積累，可以多看看那些優(yōu)秀作文，找找寫作的思路，要多動(dòng)筆寫，學(xué)會(huì)借鑒、運(yùn)用、融會(huì)貫通，這樣寫作能力才會(huì)不斷地提高。
3、詩(shī)歌鑒賞題。
最起碼，要能把詩(shī)歌大意讀懂，把握好作者情感是關(guān)鍵，再結(jié)合背下來(lái)的鑒賞技巧，答案基本上就八、九不離十了。當(dāng)然這不僅要多讀背詩(shī)詞，還得多做題目找到感覺。
4、學(xué)習(xí)語(yǔ)文要善于聯(lián)想，總結(jié)。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要做到“八方聯(lián)系，魚翔潛底”，舉一個(gè)例子。
當(dāng)我們學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》這一首詩(shī)的，最后結(jié)尾一句，“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。”時(shí)。
我們就要想起，李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的最后一句，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。兩句話有異曲同工之效。另外，我們還要善于總結(jié)做題規(guī)律。
高考語(yǔ)文改革方向篇十九
從去年起，高考全國(guó)卷出現(xiàn)了圖文試題。今年，多個(gè)省份的語(yǔ)文試卷中都出現(xiàn)了圖文轉(zhuǎn)換試題。
“信息時(shí)代的閱讀對(duì)象不再僅僅限于文字，對(duì)數(shù)據(jù)、表格、圖片中信息的獲取、加工和轉(zhuǎn)化是大數(shù)據(jù)時(shí)代和多媒體時(shí)代對(duì)人處理、加工信息能力的必然要求，也是一個(gè)即將接受高等教育的學(xué)生必備的素質(zhì)和能力。因此，2014年全國(guó)高考語(yǔ)文試卷中出現(xiàn)了大量的讀圖題和圖文轉(zhuǎn)換題，體現(xiàn)了語(yǔ)言能力考查新的關(guān)注點(diǎn)。”教育部考試中心語(yǔ)文命題相關(guān)專家說(shuō)。
如全國(guó)卷有一道“瑤族村3日行”的構(gòu)思圖，要求考生根據(jù)示意圖提供的思路，用精煉而又符合邏輯的語(yǔ)言把思路敘述出來(lái)，實(shí)現(xiàn)“思維-圖示-文字”的轉(zhuǎn)換過(guò)程，跟以往簡(jiǎn)單的“圖示-文字”的轉(zhuǎn)換相比，加大了思維的強(qiáng)度和表達(dá)的難度。
今年四川卷中也有一道讀圖的題：
“為展示‘走進(jìn)漢字歷史，探究字形變化’的研究性學(xué)習(xí)成果，請(qǐng)給下面的《漢字字形演變表》配寫一段說(shuō)明性文字，介紹漢字字形的演變特點(diǎn)?！?BR> 題目為學(xué)生呈現(xiàn)了“車”、“受”、“為”、“馬”、“魚”等漢字甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書演變。
這道圖文轉(zhuǎn)換題既考查了考生對(duì)圖表的理解能力和文字表述能力，又傳達(dá)了中國(guó)優(yōu)秀的漢字文化，展示出了語(yǔ)言、文化綜合型試題的設(shè)計(jì)模式。
此外，廣東、遼寧等省份的試題中涉及了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、照片、漫畫、流程圖等讀圖、讀表題，這種考查是對(duì)以往考試方式的有力補(bǔ)充，能很好地考查考生閱讀多種形式的信息，并運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行分析和總結(jié)的能力，引導(dǎo)考生拓寬閱讀的視野，面向迅速發(fā)展的時(shí)代、社會(huì)需求，提高綜合素質(zhì)。
“信息化時(shí)代對(duì)人才的要求與過(guò)去5到10年相比已發(fā)生了巨大變化，這就要求考試內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整并體現(xiàn)出這些變化”，姜鋼說(shuō)。曾經(jīng)在中國(guó)流行那么多年的科舉考試最終退出歷史舞臺(tái)，其中一個(gè)重要原因是其內(nèi)容和形式變得越來(lái)越僵化了，“所以，高考不但形式要進(jìn)行改變，同時(shí)考試的內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)”。
高考語(yǔ)文改革方向篇一
本月初，《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》刊登了教育部部長(zhǎng)袁貴仁的署名文章《全面推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展》。他在談到下一步高考改革的主要思路時(shí)表示：“探索有的科目一年多次考試，減輕高考?jí)毫Α?。但教育部新聞發(fā)言人隨即表示，除了教育部長(zhǎng)在《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》上發(fā)表的文章中有關(guān)高考改革部分的論述外，教育部并未對(duì)外公布有關(guān)所謂的“高考改革方案”。
此外，有專家分析道，目前已經(jīng)進(jìn)入了高考軌道，即便有“高考改革方案”也不可能現(xiàn)在公布。但袁部長(zhǎng)對(duì)高考改革思路的定調(diào)還是引起了諸多討論。
“如果真的能夠?qū)嵭?，將?huì)改變高考‘一考定終身’的局面，更能考出真實(shí)水平，還能減輕我們的壓力。”晉元中學(xué)高三學(xué)生余成函表示。據(jù)記者小規(guī)模統(tǒng)計(jì)，在學(xué)生群體中有近80%支持“一年多考”制度的落實(shí)，但仍有幾位同學(xué)認(rèn)為，多次考試反而會(huì)打亂復(fù)習(xí)節(jié)奏，每考一次就有一次壓力，太折磨人。
實(shí)際上，去年7月印發(fā)的教育規(guī)劃綱要，就已將“探索有的科目一年多次考試的辦法，探索實(shí)行社會(huì)化考試”寫入這部被稱為“中國(guó)未來(lái)教育藍(lán)圖”的.大綱中。然而對(duì)于是否能夠政策落地，許多專家還是持保留意見。
為此，記者采訪了復(fù)旦大學(xué)校辦主任丁光宏，丁教授表示，如果考試多幾次，對(duì)學(xué)生而言當(dāng)然有更多的選擇機(jī)會(huì)，但考試系統(tǒng)設(shè)置上會(huì)非常復(fù)雜，“上海已經(jīng)實(shí)行春季和秋季兩次高考，某種意義上而言也是‘多考’的一種形式，但是是否減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還得看錄取方式。美國(guó)‘高考’sat考試，一年考7次，為高校提供升學(xué)參考。但美國(guó)高校在錄取學(xué)生時(shí)，并不會(huì)以成績(jī)而論，而是注重學(xué)生的綜合素質(zhì)?！?BR> 有專家對(duì)此表示，高考的改革絕不是一次變?yōu)槎啻芜@么簡(jiǎn)單，要有系統(tǒng)化的設(shè)置以及對(duì)分?jǐn)?shù)占錄取標(biāo)準(zhǔn)的比重的再分配，這不是一朝一夕的事情，減輕學(xué)生壓力也不是“一年多次考”能夠一蹴而就的。
?????????????（上?！肚嗄陥?bào)》）。
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高考語(yǔ)文改革方向篇二
全國(guó)高考語(yǔ)文作文2：（河北省，山東?。?BR> 閱讀下面四句話。
走自己的路，讓別人說(shuō)去吧?。ǖ。?。
常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向。（諺語(yǔ)）。
要仔細(xì)聽取別人提出的缺點(diǎn)，不要隨便指責(zé)向你提出意見的人。（達(dá).芬奇）_。
相信任何人與不相信任何人，一樣是錯(cuò)誤的。
四句各有各的說(shuō)法，有人說(shuō)，還是相信自己吧。請(qǐng)你以“相信自己與善于聽取別人意見”為話題寫一篇作文。題目自擬，體裁，文意自定。不少于800字全國(guó)高考語(yǔ)文作文3：（上海等地區(qū)）。
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文(60分)某網(wǎng)站“4220聊天室”有這樣一段談話。
a：快樂(lè)的人生，也會(huì)有痛苦。有的人能直面挫折，化解痛苦；有的人卻常?？浯蟠煺郏糯笸纯?。
b：是呀，有的人能把不小心打破一個(gè)雞蛋，放大成失去一個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)的痛苦。
c：考試失手，競(jìng)爭(zhēng)失利，戀愛失敗，親友失和，面子失落，哪怕是其中的一點(diǎn)點(diǎn)，都是無(wú)法排解的痛苦??！
某省有關(guān)部門的調(diào)查顯示,人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)比例僅為7.5%.物質(zhì)建設(shè)多而精神家園少,社會(huì)要可持續(xù)發(fā)展就必須提高個(gè)人的人文素養(yǎng).請(qǐng)以“人文素養(yǎng)與發(fā)展”為話題作文.
遼寧高考語(yǔ)文作文：平凡與自豪。
湖南高考語(yǔ)文作文：關(guān)愛與幸福~。
北京高考語(yǔ)文作文：（高職考生）：“時(shí)尚”是社會(huì)在一定時(shí)間段流行的習(xí)俗和風(fēng)氣，有人也稱之為“時(shí)髦”或“新潮”。在當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)生活中，五花八門、形形色色的“時(shí)尚”競(jìng)相展示著它們的身姿，贏得了一部分人，尤其是年輕人的青睞。他們追求“時(shí)尚”、創(chuàng)造“時(shí)尚”并享受“時(shí)尚”，但是人們對(duì)“時(shí)尚”的認(rèn)識(shí)卻不盡相同，可謂見仁見智，贊賞艷羨者有之；指責(zé)排斥者有之。請(qǐng)以《時(shí)尚》為題寫一篇不少于800字的作文。
以下列人物或文學(xué)人物為話題寫作：
孔子、蘇軾、曾國(guó)藩、魯迅、霍金；曹操，宋江、薛寶釵、冬妮婭、桑提亞哥。
請(qǐng)以自己的認(rèn)識(shí)與別人的期待為話題，寫一篇作文。
高考語(yǔ)文改革方向篇三
(6月7日，湖南省地質(zhì)中學(xué)，第一場(chǎng)考試結(jié)束后考生走出教室。一個(gè)人是不可能離開人類、離開社會(huì)而獨(dú)立生活的，今年的作文題從“我”到“你”的轉(zhuǎn)變，或?qū)⒌线@些90后的獨(dú)生子女們更加注重他人感受。)。
在連續(xù)幾年的命題作文之后，20湖南高考作文再次“沒有題目”語(yǔ)文考卷中出的是一道材料題：某歌手出場(chǎng)后的問(wèn)候語(yǔ)由“大家好，我來(lái)了”變?yōu)椤爸x謝大家，你們來(lái)了”，以此為意自擬題目寫一篇作文。
“今年的作文題出乎了我們的意料，近幾年來(lái)湖南高考作文以命題作文為主，這個(gè)題目很活，讓學(xué)生的發(fā)揮空間更大。從語(yǔ)言的變化中，可以看出該歌手從注重自我變?yōu)榱搜壑杏兴??！遍L(zhǎng)沙市雅禮中學(xué)高級(jí)教師粟建明剛走出考場(chǎng)就被記者“逮到”。從事多年高三語(yǔ)文教學(xué)的他認(rèn)為，從“我來(lái)了”到“你們來(lái)了”，說(shuō)明出題人心理更偏重后者，即歌手轉(zhuǎn)變后的表現(xiàn)。
隨著90后獨(dú)生子女逐漸成為高考的主體，他們往往更加注重自我而非他人感受，粟建明認(rèn)為，這樣的'高考作文題，或許能給這群即將邁入大學(xué)校門的孩子們帶來(lái)一定的啟迪。
“我來(lái)了，你們來(lái)了。明顯就是眼光不同?！眲倕⒓油昕荚嚨暮瑢W(xué)說(shuō)，從注重自己到注重他人的轉(zhuǎn)變，是一種進(jìn)步。
南雅中學(xué)的李同學(xué)表示，自己很喜歡這樣的作文題，他在作文中將兩句話的轉(zhuǎn)變由個(gè)人引申到社會(huì)，“很好寫。”
(
高考語(yǔ)文改革方向篇四
繼宣布2016年語(yǔ)文總分從150分增加至180分之后，北京又宣布2014年高考語(yǔ)文中的作文，將分成一大一小兩道試題，其中有一篇200字左右的“微寫作”。這是否釋放了一個(gè)各地將更重視高考作文的信號(hào)?江蘇省教育廳權(quán)威人士透露，目前第一步是制訂高考總體方案，確定后再涉及各學(xué)科的改革。著名語(yǔ)文特級(jí)教師喻旭初向現(xiàn)代快報(bào)記者表示，江蘇應(yīng)該加大作文在高考中的權(quán)重，分幾步走，建議最終高考語(yǔ)文只考一篇作文。
北京。
明年高考作文要寫“一大一小”
北京市2016年高考語(yǔ)文分值從現(xiàn)在的150分，增加到180分。專家分析，增加的30分中，有一部分可能是給高考作文的。2014年北京高考作文分值不變，仍是60分，但作文有兩題，第一題為“微寫作”，第二題為大作文題。有關(guān)人士分析，這也是為2016年提高作文分值來(lái)打“前站”。據(jù)分析，“微寫作”是根據(jù)新課標(biāo)的精神，考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用能力。“微寫作”的字?jǐn)?shù)將控制在200字左右，具體分值尚未確定。大作文仍將沿用以往的出題方式。
江蘇。
“微寫作”受好評(píng)，但暫不跟進(jìn)。
“北京市打算把高考語(yǔ)文，由150分，提高到180分，反映了母語(yǔ)基礎(chǔ)地位的'回歸，是件大好事。還聽說(shuō)北京的高考作文，打算設(shè)計(jì)一大一小兩篇。我認(rèn)為這也應(yīng)該得到充分肯定?！苯鹆曛袑W(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師喻旭初表示，為了適應(yīng)信息時(shí)代的需要可以設(shè)置一個(gè)情景，讓學(xué)生寫一則微博，字?jǐn)?shù)控制在200字左右。這可以考查學(xué)生的概括能力，也可以看出學(xué)生語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔。南師大一位教寫作的副教授，也表示對(duì)于北京高考方案中作文的改革是贊同的。
現(xiàn)代快報(bào)記者了解到，2014年江蘇高考作文仍為一篇作文，70分的分值。這也意味著，江蘇2014年不可能出現(xiàn)“微寫作”這類題型。
現(xiàn)狀。
不少學(xué)生寫作“模式化”
“寫作是語(yǔ)文里面最重要的。”南京中華中學(xué)語(yǔ)文教師嚴(yán)龍文說(shuō)，江蘇高考160分的語(yǔ)文卷當(dāng)中，作文70分，閱讀67分，這兩項(xiàng)是最考查學(xué)生綜合運(yùn)用能力的，尤其是作文。但從高考的情況來(lái)看，這兩項(xiàng)得分都低?，F(xiàn)代快報(bào)記者了解到，近幾年一些了解江蘇高考作文情況的人士傳出的消息，70分的高考作文，全省均分在四十五六分的情況比較多。
“最近幾年進(jìn)來(lái)的大學(xué)生，兩極分化嚴(yán)重，一部分是文學(xué)青年，筆法也很老到，但大部分學(xué)生受高考影響，模式化的痕跡很重。”南師大文學(xué)院一位參加多年高考閱卷的老師認(rèn)為，這可能跟中學(xué)作文教學(xué)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)有關(guān)，中學(xué)只是教學(xué)生們?nèi)绾蔚酶叻帧?BR> 專家。
能否加大作文權(quán)重?
喻旭初認(rèn)為，作文里有知識(shí)，更有思想和情感。代表語(yǔ)文綜合能力，從這個(gè)意義上講，語(yǔ)文只需要考一篇作文就可以了。但是，考慮到閱卷老師水平不一，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以把握，可能導(dǎo)致判分的不公平，那就用幾年時(shí)間進(jìn)行過(guò)渡?！澳媒K來(lái)說(shuō)，我建議：第一步，先加大作文在語(yǔ)文總分中的權(quán)重，在160分中，作文占100分，另外60分考閱讀(一篇文言文，一篇現(xiàn)代文，基礎(chǔ)知識(shí)不單獨(dú)考);第二步，作文占120分，另40分考閱讀，只考一篇文言文;第三步，語(yǔ)文只考一篇作文。”
高考語(yǔ)文改革方向篇五
摘要：在我國(guó)中職院校語(yǔ)文課堂教學(xué)中一直存在“既得不到重視,又無(wú)法一刀切掉”的問(wèn)題,這種既無(wú)法發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)作用,又占用了其他課程教學(xué)時(shí)間的尷尬局面亟待破x。中職學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)培養(yǎng)學(xué)生,職業(yè)性特征較為凸顯,語(yǔ)文教學(xué)必須以提升學(xué)生就業(yè)能力為目標(biāo),才能在中職學(xué)校中得到重視和發(fā)展。針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題,本文提出了以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行中職語(yǔ)文教學(xué)改革的方案,希望能為中職院校語(yǔ)文教改工作提供參考。
關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;中職教育;語(yǔ)文教學(xué);創(chuàng)新教改;。
語(yǔ)文教育在中職教育中有著舉足輕重的作用,是注重培養(yǎng)學(xué)生的高雅情操、人文情懷、文化底蘊(yùn)以及人際交往能力等的重要基礎(chǔ)學(xué)科。但在實(shí)際教學(xué)中,由于教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生自身原因等因素,使語(yǔ)文教學(xué)變得無(wú)足輕重,中職學(xué)生明顯表現(xiàn)出“重專業(yè),輕語(yǔ)文”的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象必須給予高度重視,從教學(xué)的根本目的出發(fā),從就業(yè)的角度對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革與調(diào)整,使其發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)作用。
1.符合社會(huì)崗位對(duì)職業(yè)人才的需求。
職業(yè)技術(shù)人才主要從事車間的一線技術(shù)型工作,能夠準(zhǔn)確了解企業(yè)在生產(chǎn)技術(shù)方面的優(yōu)劣勢(shì),并在長(zhǎng)期的實(shí)踐工作中,熟練掌握相關(guān)的技術(shù)技能,能夠提高企業(yè)的生產(chǎn)效率。但是企業(yè)為了獲得更好的發(fā)展并具備較強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,需要與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)技術(shù)進(jìn)行改革與創(chuàng)新,同時(shí)也需要從一線崗位中選拔出具備扎實(shí)技術(shù)技能和豐富一線崗位工作經(jīng)驗(yàn)的管理人才,這種崗位需要職業(yè)技術(shù)型人才具備一定的人際交往能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、公文寫作能力、沉穩(wěn)的心態(tài)、敏銳的觀察能力、學(xué)習(xí)能力、專研能力等。而這些技能則需要中職學(xué)生具備較強(qiáng)的語(yǔ)文知識(shí),從而能夠在工作與職業(yè)發(fā)展過(guò)程中,具備這樣的思想覺悟和語(yǔ)文基礎(chǔ),來(lái)逐步達(dá)到企業(yè)對(duì)技術(shù)型人才的期望和要求[1]。
2.突出中職學(xué)校的教育特色。
中職學(xué)校語(yǔ)文教育與高中語(yǔ)文教育的培養(yǎng)目標(biāo)有顯著的差別,中職學(xué)校主要是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)型人才,其主要以就業(yè)為導(dǎo)向,而高中語(yǔ)文教育的接口是高等教育學(xué)校,其主要是以升學(xué)為導(dǎo)向。針對(duì)這種特點(diǎn),中職學(xué)校的語(yǔ)文教育應(yīng)該與專業(yè)教育進(jìn)行緊密結(jié)合,單一地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、詩(shī)詞底蘊(yùn)、閱讀理解和寫作能力,既無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣,也難以達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在中職教育中所存在的“重專業(yè),輕語(yǔ)文”的現(xiàn)象也是由中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)所決定的。因此,中職語(yǔ)文教育從就業(yè)視角來(lái)進(jìn)行教研教改符合中職學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo),能夠更加突出中職學(xué)校的教育特色。
1.對(duì)就業(yè)導(dǎo)向重視不足。
語(yǔ)文既是一門培養(yǎng)人具備文學(xué)素養(yǎng)、豐富的人文情感、高尚的情操和高潔的志向的學(xué)科,也是一門培養(yǎng)人具備公文寫作、言語(yǔ)交際等專業(yè)從業(yè)能力的學(xué)科。但在中職院校教育中,語(yǔ)文教學(xué)主要傾向于對(duì)學(xué)生進(jìn)行前者能力或素質(zhì)的培養(yǎng),教師主要是按照課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的講解,如字詞句的教授、閱讀理解的講解、古詩(shī)詞的講解和寫作訓(xùn)練。中職教育不同于高中教育,主要是培養(yǎng)學(xué)生具備相關(guān)的職業(yè)從業(yè)能力,中職學(xué)生畢業(yè)后直接面向社會(huì)就業(yè),中職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)前對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式傾向于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng),而未與中職的專業(yè)教育進(jìn)行良好的結(jié)合,不利于中職學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。
2.教學(xué)方法過(guò)于陳舊。
長(zhǎng)期以來(lái)各個(gè)階段的語(yǔ)文課堂的教學(xué)方法主要為“教師講,學(xué)生聽”,以及配合教師提問(wèn)、學(xué)生回答的方式來(lái)進(jìn)行,中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的授課方式也以這種方式為主。中職學(xué)校管理不同于初高中階段的學(xué)校管理,中職學(xué)生面臨的主要任務(wù)為就業(yè),而高中生面臨的主要任務(wù)為升學(xué),兩者相比后者具備更大的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)習(xí)目的的不同也使得中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理更傾向于開放式管理,中職學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和移動(dòng)設(shè)備普及的影響下,具有更為明顯的個(gè)體特征,傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法極易給中職學(xué)生造成厭學(xué)、無(wú)視課堂教育、過(guò)于突出自我等問(wèn)題[2]。同時(shí),中職語(yǔ)文教學(xué)中,教師為了吸引學(xué)生的注意力所采取的提問(wèn)教學(xué)的方法也存在諸如提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單缺乏思考價(jià)值、問(wèn)題缺乏新意、提問(wèn)對(duì)象集中于成績(jī)較好的學(xué)生、將提問(wèn)當(dāng)作懲罰手段等問(wèn)題,這些均是造成中職語(yǔ)文課堂教學(xué)效率低下的原因。
3.缺乏就業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)。
當(dāng)前我國(guó)的中職教師職業(yè)發(fā)展經(jīng)歷主要為從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校任教,大部分任教教師均缺乏豐富的社會(huì)崗位就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文教學(xué)需要語(yǔ)文教師自身具備豐富的社會(huì)崗位就業(yè)經(jīng)驗(yàn),能夠了解社會(huì)崗位在具體工作和運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程中存在哪些細(xì)節(jié)和挑戰(zhàn),這樣才能將語(yǔ)文知識(shí)與專業(yè)知識(shí)良好地結(jié)合起來(lái),并在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法更好地將語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的就業(yè)能力。語(yǔ)文教師缺乏豐富的就業(yè)教育經(jīng)驗(yàn),就無(wú)法對(duì)社會(huì)崗位情況進(jìn)行詳細(xì)的了解,僅僅通過(guò)相關(guān)信息和與社會(huì)各崗位人士進(jìn)行交流,難以對(duì)各崗位的工作情況進(jìn)行全面細(xì)致地了解,進(jìn)而影響了中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)及就業(yè)能力的相互結(jié)合[3]。
二、語(yǔ)文教研教改工作的`措施。
1.改革中職語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)形式。中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的主要目的在于為社會(huì)提供具備較高職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)技能的職業(yè)人才,中職學(xué)校開設(shè)語(yǔ)文課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生具備一定程度的文學(xué)素養(yǎng)?；谶@兩個(gè)目標(biāo),中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校發(fā)展的特點(diǎn),將語(yǔ)文教學(xué)與就業(yè)進(jìn)行相互融合,使學(xué)生既具備中職學(xué)生應(yīng)具備的文學(xué)素養(yǎng),又能夠?qū)⑦@些知識(shí)良好地運(yùn)用于未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中。因此,中職院校進(jìn)行語(yǔ)文教研教改工作,應(yīng)首先改革中職語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)形式,教學(xué)目標(biāo)在于根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)特色,將以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)放在首位,語(yǔ)文課堂教育需充分重視就業(yè)能力的培養(yǎng),每周需定期安排幾堂課程用于語(yǔ)文知識(shí)結(jié)合專業(yè)知識(shí)的教育,在這幾堂課程中以情景教學(xué)、實(shí)習(xí)訓(xùn)練為主,從而督促語(yǔ)文教學(xué)向就業(yè)能力培養(yǎng)方向發(fā)展[4]。
2.引入以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。引入以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是督促語(yǔ)文教師積極探尋語(yǔ)文教育與就業(yè)教育充分結(jié)合的有效措施,同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要手段。因此,中職學(xué)校應(yīng)該對(duì)中職學(xué)生的以就業(yè)為導(dǎo)向的語(yǔ)文能力,建立一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制,且考核方式可以采取多元化方式進(jìn)行考核[5]。如將學(xué)生按照學(xué)號(hào)等進(jìn)行分組,對(duì)學(xué)生以抽簽的方式讓學(xué)生抽取某一種情境題目,給予學(xué)生一定的思考和準(zhǔn)備時(shí)間,學(xué)生各自在情境中選擇扮演某種角色,監(jiān)考人員通過(guò)學(xué)生在情境中的表現(xiàn)來(lái)對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)?；蛘卟扇」P試的方式考查學(xué)生該方面的能力,筆試題目以發(fā)散性思維考查為主,通過(guò)學(xué)生所回答的相關(guān)答案,來(lái)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,而學(xué)生的學(xué)習(xí)考察結(jié)果則可以直接作為考察教師教學(xué)成果的評(píng)價(jià)指標(biāo)。
3.豐富語(yǔ)文教學(xué)方法。中職語(yǔ)文教師及其教研組應(yīng)該向豐富以就業(yè)為導(dǎo)向的語(yǔ)文教學(xué)方法方向進(jìn)行教研教改。中職語(yǔ)文教師及教研組可以緊密結(jié)合所教授專業(yè)的學(xué)生涉及的專業(yè)課程,如所教授的專業(yè)為廣告類專業(yè),就要積極了解該專業(yè)所需要掌握的各種專業(yè)知識(shí),并與該專業(yè)的相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行良好的溝通,咨詢相關(guān)專業(yè)教師的意見和建議,在了解這些信息的基礎(chǔ)上,將語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)課程內(nèi)容相互結(jié)合,設(shè)計(jì)符合以就業(yè)為導(dǎo)向的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容,并將廣告詞的設(shè)計(jì)與撰寫等作為主要培養(yǎng)內(nèi)容。同時(shí),中職語(yǔ)文教師還可以定期聘請(qǐng)社會(huì)崗位上的就業(yè)人員到課堂上進(jìn)行職業(yè)能力的講解與培訓(xùn),讓學(xué)生能夠近距離地接觸語(yǔ)文知識(shí)在專業(yè)崗位上的運(yùn)用情況。在此基礎(chǔ)上,語(yǔ)文教師可以根據(jù)就業(yè)人員的指導(dǎo),設(shè)計(jì)更為符合實(shí)際情況的情景教學(xué)案例,讓語(yǔ)文教學(xué)更加貼近實(shí)際,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生如何將語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作[6]。
綜上所述,當(dāng)前我國(guó)教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方案有兩條不同的路徑,一是職業(yè)教育培養(yǎng),二是高等教育培養(yǎng)。職業(yè)教育培養(yǎng)必須與高等教育進(jìn)行明確區(qū)分,凸顯自身的優(yōu)勢(shì),為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)型人才。在此目標(biāo)下,要充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)在職業(yè)教育發(fā)展中的作用,提高學(xué)生的就業(yè)能力。
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高考語(yǔ)文改革方向篇六
800個(gè)字是規(guī)定的，這對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，那是“如來(lái)佛”之手掌，的“本事”全要在這只“手掌”上表現(xiàn)出來(lái)，讓閱卷者的“火眼金睛”看出你的水平?？伞懊娣e”有限，如何讓它“高產(chǎn)”，那就得靠考生的“功夫”?！肮Ψ颉焙芏?，角度是其中重要一著。記得小時(shí)候上山砍柴，長(zhǎng)輩們教我們要注意進(jìn)刀的角度，才能多快好省，當(dāng)時(shí)不甚了了，現(xiàn)在想來(lái)實(shí)在太重要了，只有找到一個(gè)適當(dāng)?shù)慕嵌?，你才能事半功倍，人生如此，作文亦然，角度不同，作文的格調(diào)不同，氣質(zhì)不同，分?jǐn)?shù)也不同啊。
那么那些角度是好的呢？
1.生命角度。文章寫到生命，就在高格上走了。把自己的材料和生命聯(lián)系起來(lái)，就會(huì)別具一格。有位考生用“生命的清單”作題，圍繞這大做文章而得到滿分。余秋雨先生談到生命與寫作時(shí)，他說(shuō)，許多中學(xué)生只注意到好文章，而沒有注意到生命的內(nèi)在感受。有的同學(xué)會(huì)去學(xué)一種寫作方法，一種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的組織方式，雖然很聰明，但這畢竟不是生命的主干。余秋雨曾經(jīng)對(duì)一篇作品寫過(guò)這樣的評(píng)語(yǔ)：有巧思，但感覺不到你身體里面青春的溫度。沒有溫度，只是巧思，結(jié)構(gòu)來(lái)結(jié)構(gòu)去，像一個(gè)游戲一樣，那太可惜。寫文章一定要多從生命出發(fā)，好文章，都是實(shí)實(shí)在的生命表述。他又語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴我們：寫作是人類生命與生命之間的互相溫暖，而不是奇巧的結(jié)構(gòu)之間的一種存在。有效的表達(dá)和生命意義的真實(shí)傳達(dá)這個(gè)問(wèn)題上，我們不應(yīng)該本末倒置，年輕的時(shí)候本末倒置要走出需花費(fèi)幾十年時(shí)間，有的人一輩子都沒有走出來(lái)。
2.名著角度。所以能成為名著，必有其含金量在。心讀名著、化用名著，在有限的時(shí)間和“面積”里，用名著之“佐料”，寫生命之華章，文章的信息就多了。年年都有化用名著得高分的。湖北考生的滿分作文便是佐證。
寶釵鳴冤湖北一考生(高考評(píng)卷得分：60分)。
小女子寶釵在日出了大觀園來(lái)到世間游玩一番，才發(fā)現(xiàn)世人對(duì)我有諸多非議，小女子我實(shí)在是冤枉??！
人們都偏愛弱不禁風(fēng)的林妹妹，提到我便一個(gè)個(gè)咬牙切齒，有的罵我虛偽做作，有的指我貪圖名利，有的責(zé)我破壞他人美好感情……這都是因?yàn)樗麄冇糜猩难坨R看我的緣故。
我承認(rèn)我與林妹妹相比，的確有些圓滑世故，但這并不是我的錯(cuò)。我隨母親、兄長(zhǎng)借居在賈府，我的母親性格溫和，哥哥又是一個(gè)無(wú)法無(wú)天的混世魔王，后來(lái)又娶了一個(gè)兇神惡煞般的嫂子，如果我不處處留意，事事小心，怎么能使母親和我在這樣的漩渦中得以生存呢？但有些人卻罵我虛偽，收買人心，難道我關(guān)心每一個(gè)人也有錯(cuò)嗎？我不過(guò)是希望母親和自己能和周圍的每一個(gè)人和平相處罷了。
高考語(yǔ)文改革方向篇七
近幾年，社會(huì)各界對(duì)語(yǔ)文教育的批評(píng)越來(lái)越多。全國(guó)人代會(huì)上，幾乎每年都有代表批評(píng)學(xué)生寫字水平下降。年年底，《北京文學(xué)》破天荒地發(fā)表了一組關(guān)于中學(xué)語(yǔ)文課的《世紀(jì)觀察》，名為“憂思中國(guó)語(yǔ)文教育”。發(fā)表后立即引起了強(qiáng)烈的社會(huì)反響，許多報(bào)刊都作了轉(zhuǎn)載。之后，《中國(guó)青年報(bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《南方周末》、《浙江教育報(bào)》等紛紛就這一問(wèn)題展開討論。
語(yǔ)文教育存在的問(wèn)題確實(shí)不少，由此引發(fā)的笑話也夠多的。一位作家的文章被收進(jìn)了與中學(xué)語(yǔ)文課本配套的`練習(xí)冊(cè)，根據(jù)這篇文章編出的“標(biāo)準(zhǔn)化”練習(xí)題不只難倒了學(xué)生家長(zhǎng)，竟也難倒了作家本人。詩(shī)人鄒靜之發(fā)現(xiàn)他輔導(dǎo)不了上小學(xué)的女兒的作業(yè)。根據(jù)句子的意思寫成語(yǔ)，關(guān)于“思想一致，共同努力”，女兒答“齊心協(xié)力”，老師判錯(cuò)，標(biāo)準(zhǔn)答案是“同心協(xié)力”。（注：見1998年3月《南方周末》。）上海一所小學(xué)二年級(jí)有一考題：天空是（a.青青的，b.藍(lán)藍(lán)的，c.灰灰的，d.白白的）。標(biāo)準(zhǔn)答案只能是“藍(lán)藍(lán)的”。語(yǔ)文教育家于漪氣憤地說(shuō)：“魯迅活到現(xiàn)在也考不及格小學(xué)考卷了，他的作品很多詞也都用錯(cuò)了！”（注：《語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量辨》，1997年4月在揚(yáng)州全國(guó)語(yǔ)文研討會(huì)議上的講話。）。
1998年高考結(jié)束后，作文題引發(fā)的問(wèn)題又成為傳媒關(guān)注的熱點(diǎn)。小作文題目是“媽媽只洗了一只鞋”，要求根據(jù)所提供的開頭和結(jié)尾，補(bǔ)寫中間的內(nèi)容?？嫉氖菍W(xué)生的想象力，可大多數(shù)考生都缺乏良好的想象力，沒有新意，于是報(bào)紙上馬上出現(xiàn)一篇標(biāo)題醒目的文章：“一位教授閱完高考‘小作文’后發(fā)問(wèn)：想象力哪去了？”文章列舉了考卷中出現(xiàn)的種種想象力貧乏的表現(xiàn)，又援引了一篇美國(guó)小學(xué)生的想象作文作對(duì)比：“有幾個(gè)小男孩，到郊外去玩，在蘆葦叢中發(fā)現(xiàn)了一只蛋，有的說(shuō)是蛇蛋，有的說(shuō)是鳥蛋，爭(zhēng)論沒有結(jié)果，他們決定把蛋拿回去放到烘箱中去孵……蛋殼快破了，大家緊張地盯著看，哈，蛋里孵出的是里根總統(tǒng)！”據(jù)說(shuō)這篇作文被推薦到美國(guó)全國(guó)性的報(bào)上登載，受到廣泛的推崇。（注：見1998年8月4日《揚(yáng)子晚報(bào)》。）。
[1][2][3][4][5]。
高考語(yǔ)文改革方向篇八
江蘇高考方案已經(jīng)省政府批準(zhǔn)，正式報(bào)教育部審定。雖然最終方案何時(shí)審定還未可知，但是基本上不會(huì)有大的變動(dòng)。
去年10月初，江蘇省教育廳向社會(huì)公布了經(jīng)公示、修改后的20高考方案，并準(zhǔn)備報(bào)省政府和教育部審批。時(shí)隔三個(gè)月，仍然未見動(dòng)靜。日前，江蘇省教育廳權(quán)威人士對(duì)此作出解釋。
省教育廳廳長(zhǎng)王斌泰表示，方案的報(bào)批需要一個(gè)過(guò)程，從在江蘇先行試點(diǎn)的四個(gè)省的情況看，也是報(bào)的方案，才公布的?！艾F(xiàn)在省政府已經(jīng)批準(zhǔn)了方案，我們也希望教育部能抓緊一些?！?BR> 省教育廳權(quán)威人士表示，這一方案根本不存在被打回的可能。因?yàn)閲?guó)家鼓勵(lì)高考分省命題，因此在審批高考方案時(shí)會(huì)充分尊重各省的自主權(quán)。
據(jù)悉，以后江蘇省初中畢業(yè)生體育考試成績(jī)將按比例計(jì)入總分，高中畢業(yè)生體育考試成績(jī)作為高校錄取新生的重要依據(jù)之一。
高考語(yǔ)文改革方向篇九
天津市高考作文題。
一個(gè)木匠在森林里看到一段樹根，他認(rèn)為沒有什么用處，但是一個(gè)藝術(shù)家卻認(rèn)為它是一個(gè)在藝術(shù)方面的好材料。請(qǐng)根據(jù)以上材料寫一篇話題作文，文體不限。請(qǐng)以“材與非材”為話題寫一篇文章，題目自擬，不少于800字。
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古代時(shí)，東甌(指南部沿海一帶)經(jīng)常發(fā)生火災(zāi)。當(dāng)?shù)厝藶榇撕軣溃瑓s沒有辦法。一位商人到了晉國(guó)，聽說(shuō)當(dāng)?shù)赜幸晃唤旭T父的人，善于搏虎，非常出名。由于東甌的方言與晉國(guó)不同，當(dāng)?shù)亍盎ⅰ迸c“火”讀音一樣，商人以為馮父善于對(duì)付火災(zāi)，報(bào)告國(guó)王，將其請(qǐng)到東甌。馮父到東甌后，又發(fā)生了火災(zāi)，東甌人將馮父往火里推，結(jié)果馮父被燒死.
由于到異地后語(yǔ)言不通，溝通產(chǎn)生誤解，導(dǎo)致一人葬身火海，體現(xiàn)了語(yǔ)言對(duì)人們溝通帶來(lái)的巨大影響。
要求：文體不限，詩(shī)歌除外，不少于800字。學(xué)生可引用寓言作材料，也可不引用。
縱觀今年高考作文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣幾個(gè)特點(diǎn)：1、絕大多數(shù)題目是話題形式；2、多數(shù)話題屬于動(dòng)賓式并列關(guān)系型，比去年的偏正式并列關(guān)系型有所變化；3、材料內(nèi)容多數(shù)屬于矛盾型，讓考生在充滿矛盾的社會(huì)生活面前擦亮眼睛，提高辨別力，要有自己的想法；4、幾個(gè)變體依然是話題形式，比如廣東、天津、福建、湖北、上海、北京等省市的作文題，單字單詞話題、寓意話題、材料話題、多點(diǎn)內(nèi)容的選擇話題等形式和去年全國(guó)高考相比有所變化，特別是福建、廣東、湖北的話題形式?jīng)]有拘泥去年的關(guān)系型老路，體現(xiàn)了穩(wěn)中有變?cè)瓌t，；5、多數(shù)話題在道德范疇，思維內(nèi)容比較多，更貼近生活，體現(xiàn)了語(yǔ)文生活化的主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，關(guān)注生活，帶有很強(qiáng)的理性色彩和人文精神；6、特別值得一提的是福建作文將學(xué)生的視野由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，引導(dǎo)學(xué)生注重讀書，注重思辯，有自己見解，這對(duì)改變目前中學(xué)語(yǔ)文只注重課本的教育現(xiàn)狀起了良好的導(dǎo)向作用，那種死讀書視野狹窄缺乏思想的人不會(huì)寫出出色的文章，所以本題又有很好的區(qū)分度，學(xué)生境界高下、文采高低會(huì)涇渭分明.
我們有理由相信，只要在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生廣泛讀書，開闊視野，密切關(guān)注社會(huì)生活，提高觀察能力、思辯能力、聯(lián)想想象能力等諸多思維素質(zhì)和道德素質(zhì)，作好課內(nèi)外銜接這篇大文章，努力貫徹語(yǔ)文生活化的基本原則，從理性、人文、思維的角度訓(xùn)練學(xué)生，搞好語(yǔ)文活動(dòng)，就能在高考中立于不敗之地。相信今年的高考作文題會(huì)給中學(xué)語(yǔ)文以良好的導(dǎo)向，我們廣大的語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生向讀書要質(zhì)量，向生活要質(zhì)量，向思辯要質(zhì)量，我們的語(yǔ)文教學(xué)必須改變那種只重視講讀灌輸、課型單一的不良傾向，要讓我們的語(yǔ)文課豐富起來(lái)，攬?zhí)斓厣酱ú菽鞠x魚入懷，觀世界風(fēng)云國(guó)家變革，看社會(huì)人生百態(tài)，從生活的細(xì)節(jié)之處入手，科學(xué)的組織語(yǔ)文活動(dòng)，讓我們的學(xué)生建立語(yǔ)文與自己與生活與讀書與世界與宇宙的良性通道，從而獲得語(yǔ)文的源頭活水，世界有多豐富，語(yǔ)文就會(huì)有多豐富，生活有多精彩，語(yǔ)文就會(huì)有多精彩，人生有千姿百態(tài)，語(yǔ)文就會(huì)有千姿百態(tài)。
年年歲歲花相似，歲歲年年題不同。高考就是高考，它的高屋建瓴無(wú)與倫比，它的良好導(dǎo)向往往切中社會(huì)問(wèn)題的要害。面對(duì)高考，我們?cè)谏钏妓耐瑫r(shí)必須反思我們的語(yǔ)文教學(xué)。說(shuō)句實(shí)話，我們的語(yǔ)文教學(xué)有多少樂(lè)觀可言呢！學(xué)生有多少人喜歡語(yǔ)文呢！語(yǔ)文教師自己又有多少人真正喜歡這門學(xué)科呢！社會(huì)中人對(duì)語(yǔ)文又有多少詬病呢！不用列舉詳細(xì)數(shù)字，語(yǔ)文確實(shí)讓人“想說(shuō)愛她不容易”?？墒?，中華民族的生存發(fā)展壯大是必須進(jìn)行母語(yǔ)教育的，中華文明的延續(xù)又是必須依靠語(yǔ)文教育的，任何時(shí)候，語(yǔ)文從理論上實(shí)踐上都有存在的天然理由。語(yǔ)文存在的很多問(wèn)題必須引起我們的深思。這里面有教育體制問(wèn)題，有民族習(xí)慣心理問(wèn)題，有學(xué)生自身問(wèn)題，有教材問(wèn)題，有考試評(píng)價(jià)問(wèn)題，有教師自己?jiǎn)栴}。其他問(wèn)題我們語(yǔ)文教師一時(shí)難以改變，可是我們自己可以改變自己。我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自己，學(xué)富五車，自然能在教學(xué)上游刃有余；我們反思教學(xué)，注重改革，教學(xué)自然會(huì)煥發(fā)生機(jī)；我們?cè)鰪?qiáng)責(zé)任心，全心面對(duì)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心對(duì)心的交流，作他們的良師益友，自然能贏得學(xué)生的心；我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)盡量客觀公正，同時(shí)富有人情味，學(xué)生能不信服我們嗎；我們?cè)诮M織閱卷時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，傾盡全力，全心全意，努力顯示出評(píng)卷的公正，難道學(xué)生會(huì)不重視語(yǔ)文。。。
我們的語(yǔ)文教學(xué)存在的諸多問(wèn)題應(yīng)該在高考的良好導(dǎo)向下迅速進(jìn)行調(diào)整，大膽進(jìn)行改革，還語(yǔ)文教學(xué)生動(dòng)活潑、豐富多采的本來(lái)面目，真正使語(yǔ)文教學(xué)獲得生生不竭的動(dòng)力。那將是廣大學(xué)生的幸福，將是語(yǔ)文教學(xué)自身的福音書，將是國(guó)家民族人文精神塑造的巨大推動(dòng)力。
我們期待著這一天。
作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該而且必須投入到語(yǔ)文教學(xué)的變革中，將我們的教育理想與高考有機(jī)結(jié)合起來(lái)，真正使語(yǔ)文成為人的必需。作為語(yǔ)文教師，我們通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究將獲得改革的強(qiáng)大源泉，我們對(duì)教育理想的不懈追求應(yīng)該通過(guò)對(duì)自身課堂的大膽改革而得以實(shí)現(xiàn)。
該行動(dòng)時(shí)就行動(dòng)。
高考語(yǔ)文改革方向篇十
在考場(chǎng)上“寫什么”固然重要，但“怎樣寫”更重要。所以一定要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，避免自己的短處?！拔蚁胛兆∧愕氖帧保此剖遣灰藢懗勺h論文的，更不宜寫成“三段論”式的議論文，而這位考生偏偏是發(fā)揮了自己寫這種議論文的長(zhǎng)處，經(jīng)過(guò)周密構(gòu)思，在限制中跳出優(yōu)美的舞蹈，寫出這樣一篇煥發(fā)文采的議論文，即說(shuō)明此。
這是一篇被評(píng)為68分的作文。它的成功可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：
一、立意高遠(yuǎn)。
“我想握住說(shuō)真話的人的手”，確實(shí)比別的立意都要高遠(yuǎn)。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，說(shuō)真話確實(shí)不容易，是需要勇氣的，有時(shí)候要付出生命的代價(jià)，所以要握住他們的手，難能可貴。
二、結(jié)構(gòu)層次清晰。
作者寫這篇作文是經(jīng)過(guò)周密構(gòu)思的，開頭直接亮出觀點(diǎn)，以“崇敬”、“支持”、“決心”三個(gè)關(guān)鍵詞總領(lǐng)全文，以下在說(shuō)明“想”的原因時(shí)，按照這三個(gè)方面依次說(shuō)來(lái)，層次非常清晰，而且層層遞進(jìn)，一步步豐富“握手”的內(nèi)涵，最后一段照應(yīng)題目與開頭，升華主旨，使得結(jié)構(gòu)完整。
三、內(nèi)容充實(shí)。
從形式上看，這還是一篇“三段論”式的議論文，總論點(diǎn)下面分解為三個(gè)分論點(diǎn)，但分論點(diǎn)下面有豐富的論據(jù)和分析，這樣做到了內(nèi)容飽滿充實(shí)。
四、語(yǔ)言流暢。是一篇較有文采的議論文。
全文立足于虛化的“你”ddd文學(xué)，以充滿感情的文字表達(dá)內(nèi)心深處要握住文學(xué)的手直到永遠(yuǎn)的心聲。文中用“是你”、“還是你”、“依舊是你”層層推進(jìn)方式多角度闡述了“為什么要緊握文學(xué)的手的理由”：文學(xué)讓自己穿越時(shí)空；讓生活變得豐富多彩；讓自己感悟人生哲理。其間既有收放自如的鋪陳，也有對(duì)文學(xué)內(nèi)涵的思索。行文流暢，多使用排比等整句，情感充沛，有一氣呵成的氣勢(shì)。值得一提的是首尾的語(yǔ)言，有了“與文學(xué)握手”的感染力，顯示考生運(yùn)用文字的綜合能力。明顯的缺點(diǎn)是引用過(guò)多，有掉書袋之嫌，顯得樸實(shí)不足，華藻有余。其實(shí)，寫自己對(duì)文學(xué)的感情，不在于知道了多少，而是自己和文學(xué)之間那種難分難舍的親和力，使文學(xué)成為自己生命中重要的一部分。
應(yīng)當(dāng)說(shuō)“我想握住你的手”這樣一個(gè)溫情的題目，是有利于愛好文學(xué)的同學(xué)的。要寫好這篇作文，一是要充分調(diào)動(dòng)自己的文學(xué)積累，二是要學(xué)會(huì)造境抒情，本身使用第二人稱，化虛為實(shí)，就有利于抒情，加之使用排比等整句，一路鋪排而來(lái)，層層推進(jìn)，這樣就使感情越發(fā)濃郁，使行文更富有感染力。
高考語(yǔ)文改革方向篇十一
1.希望是美好的，她令人神往追求但是希望伴隨著風(fēng)浪。貪圖安逸的人，他的希望不過(guò)是一帶道路一種幻境，只有敢于和狂風(fēng)巨浪拚搏的人，希望才會(huì)開出鮮花，結(jié)出碩果。
2.想說(shuō)愛你，感覺太沉;想說(shuō)喜歡，感覺太輕;一天天地眷戀，一夜夜的無(wú)眠，我只有數(shù)著相思的綠瑩簾珠，托星月寄到你窗前祝高考順意!
3.昆侖縱有千丈雪，我亦誓把昆侖截。
4.貴有恒何必三更起五更睡;最無(wú)益只怕一日曝十日寒。
5.向月亮出發(fā)，即使不能到達(dá)，也要站在群星之中。
6.今日不肯埋頭，明日何以抬頭。
7.春風(fēng)吹戰(zhàn)鼓擂，今年高考誰(shuí)怕誰(shuí)！
8.重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。
9.運(yùn)氣就象一個(gè)球那樣圓圓的，所以很自然地，它并非總是滾落在最善良、最高貴的人的頭上。
10.哥們今天就要參加考試了，送你一句鼓勵(lì)的話，據(jù)說(shuō)在考試當(dāng)天能收到，就會(huì)考出自己滿意的成績(jī)。相信定能超常發(fā)揮，考出好成績(jī)，加油！
11.高考加油!親愛的朋友，平和一下自己的心態(tài)，控制自己的情緒，以平常心態(tài)應(yīng)考，考完一門忘一門，讓自己盡量放松，好好休息。希望你一舉高中喔!
12.懶惰和厭學(xué)，會(huì)成為最好的學(xué)者。
14.樹立凌云壯志，懸梁刺骨，苦盡甘來(lái)終有日。
15.沒有得到我想要的，我即將得到更好的。
16.高考是人生的一次特殊洗禮，也是人生的一次寶貴經(jīng)歷，希望你既不要輕敵大意，也不用倍感壓力，只要挑戰(zhàn)自己，竭盡全力，結(jié)果不必在意。高考在即，衷心祝你取得理想的成績(jī)!
17.只有腳踏實(shí)地的人，大地才樂(lè)意留下他的腳印。
18.那年那夏，最難忘。那年我十八，所有的淚水與美好釋放。經(jīng)歷了，我們成長(zhǎng)了，收獲了。
19.三年汗水勤耕耘，今朝用心播良種。思如泉涌好答題，筆墨飛揚(yáng)最書情。此時(shí)猶如臨戰(zhàn)場(chǎng)，整裝待發(fā)試鋒芒。一朝金榜題名時(shí)，三年心花終怒放。全國(guó)高考日，愿你勇奪桂冠。
20.在藝術(shù)上我決不是一個(gè)天才。為了探求精深的藝術(shù)技巧，我曾在苦海中沉浮，漸漸從混沌中看到光明。蒼天沒有給我什么獨(dú)得之厚，我的每一步前進(jìn)，都付出了通宵達(dá)旦的艱苦勞動(dòng)和霜晨雨夜的冥思苦想。
21.禍兮，福之所倚;福兮，鍋之所伏。
22.撒進(jìn)奮斗的沃土，一滴汗珠就是一顆孕育希望的良種。
23.多留一點(diǎn)汗，少留一滴淚。
24.不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。
25.現(xiàn)在就能決定的事情，就不要在將來(lái)后悔。
26.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)!
27.昨天是張過(guò)期的支票，明天是張信用卡，只有今天才是現(xiàn)金，要善加利用。
28.生命之中最快樂(lè)的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懶散，而非失敗。
29.凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。
30.釋放atp，樣樣爭(zhēng)第一。
31.微笑的臉，背后是一顆慈善的心，一顆友愛的心。這樣的臉給人以力量，也留給自己信心;這樣的心讓別人溫暖，也溫暖著自己;有著一張微笑的臉，便有一顆清澈的心，因?yàn)槟悄樖冀K透著關(guān)懷與馨香，將希望傳達(dá)至別人的內(nèi)心。
32.一份耕耘，一份收獲，上蒼從來(lái)不會(huì)忘記努力學(xué)習(xí)的人！盡量去考，因?yàn)樘斓莱昵?。大膽去考，沒必要杞人憂天、患得患失，天生我才必有用！假如有些緊張，就告訴自己：“緊張”實(shí)際上也是一種興奮，也有利于發(fā)揮。適當(dāng)?shù)木o張是正常的和必要的。祝所有高考考生沉著應(yīng)戰(zhàn)！
33.十年寒窗讀書苦，只為今朝夢(mèng)想成。功夫不負(fù)有心人，勤奮努力結(jié)碩果。高考場(chǎng)上狀態(tài)好，筆走龍蛇無(wú)難題。金榜題名人驕傲，父母親人都?xì)g笑。祝高考大捷！
34.人不可有傲態(tài)，但不可無(wú)傲骨。
35.練習(xí)就是高考，高考就是練習(xí)。
36.我們要堅(jiān)持，要執(zhí)著，要以高昂的斗志，百倍的信心，扎實(shí)的基礎(chǔ)給自己一個(gè)自信的笑容！此情此景，有兩種人必然成功，一種是自律的人，一種是自學(xué)能力強(qiáng)的人。
37.揮一揮手，送你先走，我的瀟灑微笑，但愿你永遠(yuǎn)記住。高考如期而至，希望你我高中，相約在理想的學(xué)校里再見！
38.取得成就時(shí)堅(jiān)持不懈，要比遭到失敗時(shí)頑強(qiáng)不屈更重要。
39.不要看不起老師的復(fù)習(xí)辦法，緊跟老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃是的復(fù)習(xí)辦法。
40.陽(yáng)春三月翹首以盼，百日沖刺迫在眉睫。
41.拼搏讓過(guò)程更加完美;奮斗使結(jié)局不留遺憾。
42.字字看來(lái)都是血，十年辛苦不尋常。
43.信念告訴我的人生，沒有比腳更長(zhǎng)的道路，沒有比人更高的山峰。高考順利！
44.高考沒有什么大不了的，你能做得出的題目別人不一定能做出來(lái)，你做不出的題目別人也不一定做得出，所以，你只要堅(jiān)信自己就是最棒的就可以了！
45.健康身體是基礎(chǔ)，良好學(xué)風(fēng)是條件，勤奮刻苦是前提，學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵，心理素質(zhì)是保證。
46.廢話不多說(shuō)，祝所有今年高考的小朋友們，明年填的志愿更靠譜。
47.只要記分牌上的時(shí)間還跳動(dòng)，就不能輕言放棄。
48.高考張榜喜訊傳，優(yōu)異成績(jī)?nèi)鍝P(yáng)。全家共議報(bào)志愿，爸媽贊同姐意見。高風(fēng)佳績(jī)何所難，將來(lái)畢業(yè)回家鄉(xiāng)。填報(bào)志愿北農(nóng)大，農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線宏圖展。祝實(shí)現(xiàn)理想！
49.如果為了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意義。
50.今天多一份拼搏明天多幾份歡笑。
51.老師，還記得高考那天您遞給過(guò)我一瓶綠茶，要我備足精神考試嗎?今天我想敬您一杯清茶，說(shuō)上一句多謝，愿福壽安康，祝您教師節(jié)快樂(lè)!
52.成功決不喜歡會(huì)見懶漢，而是喚醒懶漢。
53.是雄鷹就搏擊長(zhǎng)空，是猛虎就聲振山谷。
54.相信自己，世界上沒有不可攀越的高峰。
55.時(shí)光帶走了青澀的容顏，是否也教會(huì)了你生活的道理？聽過(guò)的道理再多，也不如自己真正的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，做生活的智者，活著才更有意義！
56.人生處處是考場(chǎng)，今日各為高考忙。斗智斗勇齊亮相，得失成敗走一場(chǎng)?？紙?chǎng)瀟灑不虛枉，多年以后話滄桑！
57.長(zhǎng)的在丑有錢就可以彌補(bǔ)，長(zhǎng)的在帥沒錢還是沒用處。
58.不要用借口搪塞失敗，不要讓驕傲占據(jù)心靈。
59.當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。
60.不敢高聲語(yǔ)，恐驚讀書人。
61.六月艷陽(yáng)天，高考即在前，十年寒窗苦，朝暮讀圣賢；學(xué)非單行道，之外路千條，心態(tài)擺平穩(wěn)，從容去應(yīng)考。榜上有名固可喜，名落孫山亦莫惱！祝高考大捷！
62.每個(gè)人都可以給自己快樂(lè)，縱然他是乞丐；每個(gè)人都能使自己痛苦，即便他是國(guó)王。
63.人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。
64.鮮花紛紛綻笑顏，捷報(bào)翩翩最燦爛。綻在心頭芬芳繞，合家共同甜蜜笑。金榜題名無(wú)限好，不負(fù)十年多辛勞。繼續(xù)揚(yáng)帆勤鉆研，書寫明天新詩(shī)篇。
65.將來(lái)的你一定會(huì)感謝現(xiàn)在正在一直努力一直奔跑的自己，不負(fù)自己，不負(fù)青春，在人生第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，所有的付出都值得!
66.寧愿辛苦一陣子，不要苦一輩子。
67.每一個(gè)成功者都有一個(gè)開始。勇于開始，才能找到成功的路。
68.只有不斷找尋機(jī)會(huì)的人才會(huì)及時(shí)把握機(jī)會(huì)。
69.善待他人，體諒他人，熱愛生命，努力生活。
70.樂(lè)學(xué)實(shí)學(xué)，挑戰(zhàn)高考；勤勉向上，成就自我。
71.書海搏擊數(shù)十載，今朝考場(chǎng)顯英豪。氣定神閑來(lái)答題，才思泉涌智慧高。大筆揮就錦繡文，難題紛紛都潰逃。自信萬(wàn)千出考場(chǎng)，蟾宮折桂正美好。全國(guó)高考日，愿你勝利歸來(lái)。
72.對(duì)待試題：冷靜、樂(lè)觀，對(duì)待考試：認(rèn)真、自信。
73.海闊憑魚游鯉躍龍門;天高任鳥飛鵬程萬(wàn)里。
74.踏踏實(shí)實(shí)，努力備戰(zhàn)；自信滿滿，迎接挑戰(zhàn)；平心靜氣，對(duì)待高考；妙筆生花，金榜題名。相信自己，必須能行！
75.風(fēng)兒靜靜的吹動(dòng)，鳳凰花吐露著嫣紅，親愛的朋友請(qǐng)握一握手，明天就要各奔西東!但不要忘記彼此的約定：高考成功!
76.向著理想奮飛，向著高考沖刺！
77.三年時(shí)光匆匆過(guò)，風(fēng)雨兼程苦苦付，金榜題名輝輝到，辛勞即成空空夢(mèng)，今日高考大大勝，來(lái)年騰飛嘯嘯龍。正常心態(tài)考場(chǎng)戰(zhàn)，求學(xué)一定獲成功！
78.今天多一份拼搏，明天多幾份歡笑。
79.駕馭命運(yùn)的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點(diǎn)機(jī)會(huì)，不停止一日努力。
80.六月，有一份期待，曾經(jīng)固守曾經(jīng)孤獨(dú)曾經(jīng)也有諸多的無(wú)奈，記憶里寫滿黎明后的英語(yǔ)也寫縷縷人生革命情懷，高考的季節(jié)里沒有花香沒有戀愛，太多太多別人的享受只能獨(dú)自融化在思維中理解，登上這條船要揚(yáng)帆要破浪要?dú)v經(jīng)磨難。
81.遙想當(dāng)年高考時(shí)，頭懸梁錐刺骨，拼了老命去啃讀！背！練！習(xí)！在考場(chǎng)里，時(shí)而在沉思，時(shí)而在奮筆疾書，揮汗如雨地進(jìn)行著一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。
82.多年后讓我們熱淚盈眶的，不是高考分?jǐn)?shù)，而是爭(zhēng)分奪秒復(fù)習(xí)沒有手機(jī)電腦也無(wú)比充實(shí)的日子。
83.月寒更覺日暖，分別更戀相聚，在這畢業(yè)之時(shí)，祝愿你——萬(wàn)事如意，我們的生活充滿了陽(yáng)光和歡笑快樂(lè)地跳吧，世界屬于我們！
84.為六月最后高考拼搏，穩(wěn)做王者看誰(shuí)與爭(zhēng)鋒?
85.自己打敗自己的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于比別人打敗的。
86.知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。
87.沖刺拼搏，在前進(jìn)中尋找樂(lè)趣。
88.成功是我們的喜悅，成功背后是我們辛勤的汗水，沒有耕耘那有收獲，沒有付出哪有所得，因此，對(duì)于高三的我們，更就應(yīng)好好珍惜這段寶貴的時(shí)光充實(shí)自己，把自己的理想變?yōu)閯?shì)不可擋的動(dòng)力。
89.沒有一種不通過(guò)蔑視忍受和奮斗就可以征服的命運(yùn)。
90.吃得苦中苦，方為人上人。
91.曾經(jīng)的苦，現(xiàn)在的痛，都是將來(lái)的笑顏！
高考語(yǔ)文改革方向篇十二
之前有傳言說(shuō)2020年高考會(huì)用新考綱，但最后相關(guān)部門還是決定繼續(xù)沿用老考綱(即2019年的考綱)，只是出題方式會(huì)有些變化。
高考語(yǔ)文的考查重點(diǎn)是閱讀與寫作，難點(diǎn)是詩(shī)文賞析。在能力方面，考查重點(diǎn)是解讀能力、鑒賞能力和表達(dá)能力。因此，在一定意義上說(shuō)，考生高考語(yǔ)文的成敗就在于讀寫。
高考語(yǔ)文試卷結(jié)構(gòu)相對(duì)還比較穩(wěn)定，而且近幾年題目難易度比較適中，尤其是越來(lái)越多的省份使用全國(guó)卷之后，出題更加科學(xué)，更加突出能力的考查，從往屆的情況來(lái)看，誰(shuí)準(zhǔn)備的越充分，誰(shuí)掌握的越牢固，誰(shuí)答題越規(guī)范，誰(shuí)卷面越整潔，他的高考語(yǔ)文成績(jī)一定非常優(yōu)異。
雖說(shuō)語(yǔ)文考基礎(chǔ)，短期沖刺不如長(zhǎng)期積累有效。但所謂“臨陣磨槍，不快也光”，只要復(fù)習(xí)策略運(yùn)用得當(dāng)，語(yǔ)文學(xué)科依然可以提分不少。
到了復(fù)習(xí)后期，題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不管用啦。有的同學(xué)仍在盲目做題，結(jié)果雖然題目做得多，卻總在同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或是同一類題型上失分，究其原因就是沒有注重典型例題的總結(jié)，不會(huì)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸檔整理，更沒有對(duì)照自己的錯(cuò)題進(jìn)行反思。
殊不知，失分點(diǎn)其實(shí)就是增分點(diǎn)。后期復(fù)習(xí)要注意運(yùn)用不同顏色的筆對(duì)作業(yè)進(jìn)行圈點(diǎn)批注，加強(qiáng)解題后的反思，對(duì)典型習(xí)題做好歸檔工作，并舍得花時(shí)間再次鉆研歷年高考試題，領(lǐng)會(huì)其命題風(fēng)格和出題方式。
兵法有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！睂?duì)于高考而言，這里的“彼”即指“考試內(nèi)容”。所以要對(duì)照考綱，對(duì)已復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)全面鋪開，毫無(wú)遺漏地構(gòu)建框架結(jié)構(gòu)圖，做到心中有數(shù)、不留盲點(diǎn)。
另外，還要對(duì)照框架結(jié)構(gòu)圖回憶聯(lián)想——圍繞這些知識(shí)點(diǎn)考過(guò)哪些題型，每個(gè)考點(diǎn)又是怎樣的出題方式、解題步驟和答題方法。要把零散的習(xí)題整合成類型，對(duì)其進(jìn)行深入細(xì)致地探究。
針對(duì)作文，考生們要結(jié)合自己出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題，把已經(jīng)訓(xùn)練過(guò)的作文材料再看一看。
寫考場(chǎng)作文，審題時(shí)要吃透提示語(yǔ)，并劃出要點(diǎn);注意選引材料不要照抄;尤其要注意點(diǎn)題、扣題;擬題避免擬怪題，要一目了然;開頭不必標(biāo)新立異，實(shí)際入題;結(jié)構(gòu)不能一段到底，句末要加句號(hào);字?jǐn)?shù)不能少于800字，也不要超太多;最好不要在卷面上涂改。
此外，盡管高考日益臨近，考生們?nèi)砸刻靾?jiān)持積累作文素材。
高考語(yǔ)文改革方向篇十三
今年的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)都有一個(gè)明顯的特點(diǎn)：試題素材來(lái)源非常寬泛。
今年的數(shù)學(xué)全國(guó)卷有這樣一道題：
“根據(jù)以往資料，一天的空氣質(zhì)量為優(yōu)良的概率是0.75，連續(xù)兩天為優(yōu)良的概率是0.6，如果知道今天的空氣質(zhì)量為優(yōu)良，則明天空氣質(zhì)量為優(yōu)良的概率是多少?”
這道題要求考生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)與概率的方法對(duì)“明天”的空氣進(jìn)行預(yù)測(cè)。
“這樣的命題方式，可以讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不是高深莫測(cè)的，數(shù)學(xué)就在身邊。”教育部考試中心數(shù)學(xué)命題組專家說(shuō)，“同時(shí)，這也是破除題海戰(zhàn)術(shù)的有效方法?！?BR> 這位專家介紹，題海戰(zhàn)術(shù)是當(dāng)今中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)頑疾，教師會(huì)習(xí)慣為學(xué)生總結(jié)各種題型，然后通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)以達(dá)到對(duì)某種題型的熟練掌握?！爱?dāng)我們拓寬試題材料來(lái)源，材料涉及天文、地理、海洋、氣象，無(wú)所不有時(shí)，還怎么準(zhǔn)備?”這位專家說(shuō)，學(xué)生只有牢固掌握了知識(shí)，并且能夠靈活運(yùn)用，才能解答這樣的問(wèn)題，那些只會(huì)按套路做題的考生將很難取得好成績(jī)。
不僅今年的高考數(shù)學(xué)題目具有這樣的特點(diǎn)，高考語(yǔ)文試題也顯現(xiàn)了同樣的特點(diǎn)，試題絕不僅僅局限于語(yǔ)言和文學(xué)，試題會(huì)涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活接觸的方方面面。
縱觀2014年語(yǔ)文高考試卷可以發(fā)現(xiàn)，各套試題涉及的材料既有語(yǔ)言、文學(xué)等語(yǔ)文學(xué)科原有的重要內(nèi)容，也涉及哲學(xué)(遼寧卷《幸福的哲學(xué)》)、歷史(全國(guó)甲卷《古代食品安全監(jiān)管述略》)、教育(湖南卷《常識(shí)教育》)、數(shù)學(xué)(全國(guó)乙卷語(yǔ)用題“中國(guó)珠算”)、建筑(大綱卷《中國(guó)傳統(tǒng)建筑十五講》、廣東卷“羅哲文”)、信息科學(xué)(大綱卷語(yǔ)用題“網(wǎng)絡(luò)閱讀”)等方面的內(nèi)容。
高考語(yǔ)文改革方向篇十四
語(yǔ)文素養(yǎng)并不等同于語(yǔ)文分?jǐn)?shù)，只要復(fù)習(xí)策略應(yīng)對(duì)得當(dāng)，在高三后期復(fù)習(xí)之中，依然可以打造語(yǔ)文學(xué)科的不朽傳奇。
1、對(duì)照考綱說(shuō)明，梳理板塊框架。
兵法有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。對(duì)于高考這場(chǎng)硬仗而言，這里的“彼”即指“考試內(nèi)容”。所以要對(duì)照考綱，對(duì)已復(fù)習(xí)過(guò)的各考點(diǎn)全面鋪開，毫無(wú)遺漏地構(gòu)建框架結(jié)構(gòu)圖，做到心中有數(shù)，不留盲點(diǎn)。
同時(shí)，還要對(duì)照結(jié)構(gòu)圖回憶聯(lián)想圍繞這些知識(shí)點(diǎn)考過(guò)哪些題型，每個(gè)考點(diǎn)又是怎樣的出題方式、解題步驟和答題方法。要把零散的習(xí)題整合成類型，“一個(gè)習(xí)題就是一個(gè)類型”，對(duì)其進(jìn)行深入細(xì)致的探究，不要停留在一知半解上。
2、建立習(xí)題檔案，反復(fù)思考研讀。
有的同學(xué)到了復(fù)習(xí)后期還在盲目做題，結(jié)果是題目雖然做得多，但仍然是在同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或是同一類題型上失分，究其原因就是沒有注重典型例題的總結(jié)，不對(duì)照自己的錯(cuò)題反思，更不對(duì)錯(cuò)題歸檔整理。
殊不知，失分點(diǎn)就是增分點(diǎn)，所以，后期復(fù)習(xí)要注意運(yùn)用不同顏色的筆對(duì)作業(yè)進(jìn)行勾畫圈點(diǎn)批注，加強(qiáng)解題后的反思，并舍得花時(shí)間再次鉆研歷屆高考試題，領(lǐng)會(huì)其命題風(fēng)格，對(duì)典型習(xí)題做好歸檔工作。
3、注重識(shí)記積累，基礎(chǔ)分分必爭(zhēng)。
高考試題中的中低檔題，歷來(lái)都是“兵家”必爭(zhēng)之地。為此，我們要特別注重落實(shí)這項(xiàng)工作。例如，對(duì)所需背誦默寫的64篇文章的復(fù)習(xí)，就沒有任何速成的技巧，考生必須要記牢、記準(zhǔn)，動(dòng)動(dòng)手，把平時(shí)的易錯(cuò)字常寫寫，逐篇過(guò)關(guān)。
對(duì)于成語(yǔ)題、病句題，要注意反復(fù)放到語(yǔ)境里面去理解為什么對(duì)，為什么錯(cuò)。文言文的翻譯練習(xí)要堅(jiān)持，最后階段要做到字字落實(shí)，寧少勿錯(cuò)。
4、回顧典型作文題，作文素材每日積累。
要把已經(jīng)訓(xùn)練過(guò)的作文材料結(jié)合自己當(dāng)時(shí)的典型問(wèn)題再看一看，吃透提示語(yǔ)，并劃出要點(diǎn);要注意選引材料不要照抄，尤其要注意是否點(diǎn)題、扣題。
同時(shí)，擬題避免擬怪題，要一目了然;開頭不必標(biāo)新立異，實(shí)際入題;結(jié)構(gòu)不能一段到底，句末要加句號(hào);字?jǐn)?shù)不能少于800字，也不要超太多;不會(huì)寫的字換個(gè)字塞進(jìn)去，不留空格，更不要在卷面上涂改。此外，盡管高考日益臨近，但仍要堅(jiān)持作文素材的每日積累。
我們要始終堅(jiān)信，不去看遠(yuǎn)方模糊的，而是做好手邊清楚的，每天按計(jì)劃有序進(jìn)行，備考的每一天就會(huì)有滋有味，就會(huì)信心無(wú)限，就會(huì)走向成功。
高考語(yǔ)文改革方向篇十五
1.就要考試了，放開往日的學(xué)習(xí)中的緊張，用一顆平常心去輕松面對(duì)，相信你會(huì)考出自己理想的成績(jī)的。愿好運(yùn)一直陪伴著你。
2.知識(shí)改變命運(yùn)，勤奮創(chuàng)造未來(lái)。
3.不遲不早，今天剛好。別看廣告，要看聊效。時(shí)逢高考，吉星高照。保持微笑，心態(tài)要好。為你祝福，爭(zhēng)分奪秒：考試順利，馬到成功!
4.人生最大的考驗(yàn)，請(qǐng)朋友不要緊張，發(fā)揮出正常水平，相信自己一定行。不經(jīng)風(fēng)雨怎見彩虹！10年辛苦高考必勝，祝愿高考旗開得勝，一鳴驚人金榜題名！
5.詩(shī)書滿腹才華高，高考成績(jī)一枝俏，理想沒有大和小，真實(shí)善良就美好，實(shí)現(xiàn)價(jià)值光閃耀，成功將會(huì)把你繞。祝福你被理想學(xué)校錄取。
6.不經(jīng)風(fēng)雨，怎見彩虹?
7.喜歡我的高三生活，感謝老師孜孜不倦的教導(dǎo)，不離不棄的耐心。日子的確很短，但留下的回憶卻很多，老師在課堂上的喝斥，臺(tái)下的鼓勵(lì)，一次又一次打動(dòng)的我們的心。我們?cè)谝黄?，一起奮斗，一起努力，為了同一個(gè)目標(biāo)——達(dá)到最高處，要我們從最低處爬起。
8.越接近考試，往往越要在堅(jiān)實(shí)上下功夫。
9.與有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書。
10.最后一場(chǎng)的英語(yǔ)考試，腦?？偸遣粩嗷孟胫以谡憬瓊髅缴蠈W(xué)生活的經(jīng)歷，那些個(gè)美好被我描繪的如此生動(dòng)，卻忘記了考試的進(jìn)行。英語(yǔ)低于平時(shí)成績(jī)的二十多分的成績(jī)仿佛在嘲笑我的癡心妄想。最終只有失落的來(lái)到了龍城這座城市。
11.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)、
12.沒有硝煙彌漫，卻有千里征程。眼望煙塵滾滾，一心向前沖鋒。夢(mèng)里題名金榜，笑語(yǔ)歡；晨起快速奔赴考場(chǎng)，紅霞滿天。廢寢忘食只為執(zhí)著，人生幾回如此拼搏？三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會(huì)贏！贏得生前身后名！
13.不干不奪，高三白活。不苦不累，功夫白費(fèi)。
14.螢火蟲的光點(diǎn)雖然微弱，但亮著便是向黑暗挑戰(zhàn)。
15.十幾年風(fēng)霜只為榮耀今夕，十幾年奮斗只為創(chuàng)造神奇，七月之后悠悠往事不提，七月之后款款金榜銘記，高考之后莫要心急，報(bào)考之時(shí)謹(jǐn)慎切記，愿莘莘學(xué)子趟過(guò)那一片荊棘，迎接下一份驚喜。
16.我相信方法總比困難多。
17.付出終有回報(bào)，信心絕對(duì)重要?，F(xiàn)在就到高考，別忘面帶微笑。抽空睡個(gè)好覺，不必緊張煎熬。敞開鯤鵬懷抱，直上青云九霄。
18.忍別人所不能忍的痛，吃別人所不能吃的苦，是為了收獲別人得不到的收獲。
19.風(fēng)雨過(guò)后，眼前會(huì)是鷗翔魚游的天水一色；走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道；登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。在這個(gè)世界上，一星隕落，黯淡不了星空燦爛，一花凋零，荒蕪不了整個(gè)春天。人生要盡全力度過(guò)每一關(guān)，“坦然面對(duì)，笑對(duì)人生”，樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)，是熱愛生命的人們所共有的“人之常情”。
20.高考即將來(lái)臨，展示自我的時(shí)刻：有信心而無(wú)膽怯，有動(dòng)力而無(wú)壓力，莫緊張無(wú)焦慮，答題迅速不慌亂！愿你馬到成功，金榜提名！
21.當(dāng)你的希望一個(gè)個(gè)落空，你也要堅(jiān)定，要沉著!
22.調(diào)節(jié)好興奮期，學(xué)習(xí)一浪高一浪。
23.須知少時(shí)凌云志，曾許人間第一流。
24.我們看到，你也很努力，也很辛苦，但是這個(gè)世界沒有成功，一切都等于零，讀書的苦和累，比起現(xiàn)實(shí)生活的曲折殘酷來(lái)說(shuō)，不值一提。
25.困難是我們的恩人，愛好是我們的天堂。
26.珍惜一百天，讓飛翔的夢(mèng)想在六月張開翅膀。
27.人易我易，我不大意;人難我難，我不畏難。
28.“學(xué)習(xí)”二字現(xiàn)在大多數(shù)莘莘學(xué)子眼中是枯燥無(wú)味的，因?yàn)闉榇艘冻鲈S多時(shí)間與艱辛。但如果你要是去細(xì)細(xì)的品味它，反復(fù)的琢磨它，你一定會(huì)挖掘出它內(nèi)心深處所帶給人的快樂(lè)！
29.貪圖省力的船夫，目標(biāo)永遠(yuǎn)下游。
30.爭(zhēng)分秒，重實(shí)效，搶效率，方我班特色。
31.我們不能控制機(jī)遇，卻可以掌握自己。
32.六月：789日3天，是金色的日子，是成功的開始，相信你會(huì)問(wèn)心無(wú)愧，胸有成竹。
33.十年寒窗苦，只為一刻甜!都要加油哦!成功就在前方不遠(yuǎn)處向我們招手，讓我們一起努力，一起奮斗，相互支持與鼓勵(lì)，共同走過(guò)人生中最重要的一道坎，邁向明天夸姣的糊口。
34.昨日撒下勤奮種，今朝一搏必成功。鯉魚一躍便成龍，大鵬展翅震長(zhǎng)空。前程似錦圓美夢(mèng)，錦衣凱旋沐春風(fēng)。寒窗不負(fù)苦心人，金榜有你祝高中。高考順利，愿你成功！
35.挑戰(zhàn)人生是我無(wú)悔的選擇，決勝高考是我不懈的追求。
36.有來(lái)路，沒退路，留退路，是絕路。有前途，無(wú)退路，若退路，是絕路。
37.如果把成才比作登天，自學(xué)便是成才的天梯。
38.書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。
39.用汗水織就實(shí)力，用毅力成就夢(mèng)想，用拼搏鑄就輝煌。
40.沒有一種不通過(guò)蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運(yùn)。
41.冷靜一會(huì)兒，退后一步。
42.非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。
43.為目標(biāo)，晚臥夜半，夢(mèng)別星辰，斂神養(yǎng)氣，以備全力以赴！
44.點(diǎn)點(diǎn)心血勤育英才厚澤九州;滴滴汗水勇赴學(xué)海逐鹿中原。
45.用拼搏的汗水灌注無(wú)悔的高三路。考前不怕，考后不悔。
46.你本來(lái)就是應(yīng)該閃閃發(fā)光的人啊。
47.好的想法是十分錢一打，真正無(wú)價(jià)的是能夠?qū)崿F(xiàn)這些想法的人。
48.每一個(gè)人都會(huì)遇到困難挫折，被人瞧不起，受到拒絕，就看你自己。
49.有兩種人是沒有什么價(jià)值可言的;一種人無(wú)法做被吩咐去做的事，另一種人只能做被吩咐去做的事。
50.十年寒窗，十年磨劍。十年砥礪，十年堅(jiān)守。風(fēng)雨兼程，逆水行舟。夢(mèng)想無(wú)怨，青春無(wú)悔。輕裝上陣，輕騎突擊。決戰(zhàn)高考，決勝未來(lái)！祝高考金榜題名！
51.未曾失敗的人恐怕也未曾成功過(guò)。
52.付出終有回報(bào)，信心絕對(duì)重要；明天還要考試，別忘面帶微笑；有空睡個(gè)好覺，不必緊張煎熬；敞開鯤鵬懷抱，直上青云九霄。祝高考順利！
53.圣人與常人之間往往只相差一小步，而這一小步卻往往需要非凡的毅力才能趕上。
高考語(yǔ)文改革方向篇十六
近幾年，社會(huì)各界對(duì)語(yǔ)文教育的批評(píng)越來(lái)越多。全國(guó)人代會(huì)上，幾乎每年都有代表批評(píng)學(xué)生寫字水平下降。年底，《北京文學(xué)》破天荒地發(fā)表了一組關(guān)于中學(xué)語(yǔ)文課的《世紀(jì)觀察》，名為“憂思中國(guó)語(yǔ)文教育”。發(fā)表后立即引起了強(qiáng)烈的社會(huì)反響，許多報(bào)刊都作了。之后，《中國(guó)青年報(bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《南方周末》、《浙江教育報(bào)》等紛紛就這一問(wèn)題展開討論。
語(yǔ)文教育存在的問(wèn)題確實(shí)不少，由此引發(fā)的笑話也夠多的。一位作家的文章被收進(jìn)了與中學(xué)語(yǔ)文課本配套的練習(xí)冊(cè)，根據(jù)這篇文章編出的“標(biāo)準(zhǔn)化”練習(xí)題不只難倒了學(xué)生家長(zhǎng)，竟也難倒了作家本人。詩(shī)人鄒靜之發(fā)現(xiàn)他輔導(dǎo)不了上小學(xué)的女兒的作業(yè)。根據(jù)句子的意思寫成語(yǔ)，關(guān)于“思想一致，共同努力”，女兒答“齊心協(xié)力”，老師判錯(cuò)，標(biāo)準(zhǔn)答案是“同心協(xié)力”。（注：見3月《南方周末》。）上海一所小學(xué)二年級(jí)有一考題：天空是（a.青青的，b.藍(lán)藍(lán)的，c.灰灰的，d.白白的）。標(biāo)準(zhǔn)答案只能是“藍(lán)藍(lán)的”。語(yǔ)文教育家于漪氣憤地說(shuō)：“魯迅活到現(xiàn)在也考不及格小學(xué)考卷了，他的作品很多詞也都用錯(cuò)了！”（注：《語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量辨》，194月在揚(yáng)州全國(guó)語(yǔ)文研討會(huì)議上的講話。）。
19高考結(jié)束后，作文題引發(fā)的問(wèn)題又成為傳媒關(guān)注的熱點(diǎn)。小作文題目是“媽媽只洗了一只鞋”，要求根據(jù)所提供的開頭和結(jié)尾，補(bǔ)寫中間的內(nèi)容?？嫉氖菍W(xué)生的想象力，可大多數(shù)考生都缺乏良好的想象力，沒有新意，于是報(bào)紙上馬上出現(xiàn)一篇標(biāo)題醒目的文章：“一位教授閱完高考‘小作文’后發(fā)問(wèn)：想象力哪去了？”文章列舉了考卷中出現(xiàn)的種種想象力貧乏的表現(xiàn)，又援引了一篇美國(guó)小學(xué)生的想象作文作對(duì)比：“有幾個(gè)小男孩，到郊外去玩，在蘆葦叢中發(fā)現(xiàn)了一只蛋，有的說(shuō)是蛇蛋，有的說(shuō)是鳥蛋，爭(zhēng)論沒有結(jié)果，他們決定把蛋拿回去放到烘箱中去孵……蛋殼快破了，大家緊張地盯著看，哈，蛋里孵出的是里根總統(tǒng)！”據(jù)說(shuō)這篇作文被推薦到美國(guó)全國(guó)性的報(bào)上登載，受到廣泛的推崇。（注：見年8月4日《揚(yáng)子晚報(bào)》。）。
大作文則要求寫一篇表現(xiàn)自己心理承受力的文章，題目是“戰(zhàn)勝脆弱（或‘堅(jiān)韌――我追求的品格’）”?？荚嚭蟀l(fā)現(xiàn)了兩大問(wèn)題：一是瞎編故事情節(jié)，二是在“戰(zhàn)勝脆弱”面前未能戰(zhàn)勝脆弱。僅1998年8月9日這一天，筆者就收看到兩家電視臺(tái)對(duì)瞎編故事情節(jié)的報(bào)道。浙江電視臺(tái)《早間新聞》說(shuō)：今年安徽省考生中有20％的人瞎編自己的生活經(jīng)歷。一位書法水平挺高的考生說(shuō)自己早就失去雙手，后來(lái)靠頑強(qiáng)的意志學(xué)會(huì)了用腳寫字。而省招辦負(fù)責(zé)人說(shuō)，今年安徽全省考場(chǎng)上沒有發(fā)現(xiàn)考生用腳寫字的。一位閱卷老師說(shuō)：“剛開始看到這類作文很感動(dòng)，但改多了就很反感?！蓖惶斓闹醒腚娨暸_(tái)《實(shí)話實(shí)說(shuō)?高三生活》節(jié)目里，一位女教師又談起了閱卷感受：很多考生都編造了差不多的`故事――星期天父親陪自己去新華書店買復(fù)習(xí)用書，不料被迎面急駛來(lái)的車撞死了……考生們?yōu)榱双@得高分，不惜以犧牲父母生命為代價(jià)。再是“戰(zhàn)勝脆弱”面前未能戰(zhàn)勝脆弱。且不說(shuō)高考前夕因承受不住巨大壓力而自殺的江西豐城二中盧某某等同學(xué)，單說(shuō)在考場(chǎng)上，江蘇南通市某考點(diǎn)就有一考生，在完成了基礎(chǔ)題和小作文題后，僅僅因?yàn)槭种械膱A珠筆無(wú)法書寫，大作文一字未寫就痛哭流涕，匆匆地離開了考場(chǎng)，在“戰(zhàn)勝脆弱”這一考卷（恐怕也是人生考卷）面前得了0分，用行動(dòng)編出了一個(gè)世紀(jì)性的笑話。（注：見1998年7月25日《浙江教育報(bào)》。）。
二、癥結(jié)何在。
人們都會(huì)問(wèn)：語(yǔ)文教育怎么了？
人們也都會(huì)想：語(yǔ)文教育癥結(jié)何在？
我的看法是：癥結(jié)主要在高考，在高考語(yǔ)文試卷的命題方式和命題內(nèi)容。語(yǔ)文高考出現(xiàn)了諸多弊端，并引發(fā)了語(yǔ)文教育的四大問(wèn)題：
一是標(biāo)準(zhǔn)化考試導(dǎo)致了學(xué)生和教師思維的單一乃至僵化。標(biāo)準(zhǔn)化考試的特點(diǎn)是講求答案的唯一性、“標(biāo)準(zhǔn)性”，所以才出現(xiàn)了前面的天空色彩唯有“藍(lán)藍(lán)的”一種答案的笑話。上海有位著名的語(yǔ)文教師出考題，出完后自己答題，結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)答案也有出入。這不是教師沒水平，而是挖空心思出考題，把自己也搞得暈暈乎乎了。這也是標(biāo)準(zhǔn)化制度下特有的怪事。人們都很懷念70年代末到80年代中期那段語(yǔ)文教育的春天，那時(shí)候，百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，各地教改氣氛活躍，各種創(chuàng)新的教育方法如雨后春筍般出現(xiàn)在語(yǔ)文教壇上?？勺詮臉?biāo)準(zhǔn)化考試引入語(yǔ)文高考后，語(yǔ)文教改百花齊放的局面馬上下去了，語(yǔ)文教育從此變得寂靜一片。這多么令人惋惜，也多么值得深思??！
二是文學(xué)常識(shí)的簡(jiǎn)單考法導(dǎo)致了學(xué)生課外閱讀的貧乏。以1998年高考為例，總分150分的語(yǔ)文試卷，文學(xué)常識(shí)只占了4分！而這可憐的4分，也只需要背一背哪部作品是誰(shuí)寫的，是什么體裁的就可以得分了。所以，考生不需要知道于連這個(gè)人，卻同樣能判斷《紅與黑》作者是誰(shuí)；考生未必知道黛玉的葬花詩(shī)，可也知道她是《紅樓夢(mèng)》里的主人公。在這種高考導(dǎo)向下，學(xué)生自然就不會(huì)去課外閱讀了。更何況，語(yǔ)文成績(jī)的提高非一日之功，數(shù)理化成績(jī)的提高則見效明顯，學(xué)生自然把課外閱讀時(shí)間拱手讓給數(shù)理化天地了。為了上大學(xué)，有哪個(gè)學(xué)生會(huì)不明智地堅(jiān)持課外閱讀而輕視數(shù)理化呢？不要說(shuō)學(xué)生，連語(yǔ)文教師本人也深知其中的利害關(guān)系，為了學(xué)生的前途，他們也很會(huì)“顧全大局”。筆者曾要求高二的學(xué)生背《三國(guó)演義》，進(jìn)入高三后，不要說(shuō)學(xué)生不愿背，連我自己也覺得該讓步了。我校曾與南京金陵中學(xué)、武漢六中等五所重點(diǎn)中學(xué)聯(lián)合研究過(guò)一個(gè)“高中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查及對(duì)策研究”課題，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為各學(xué)科中負(fù)擔(dān)最輕的是語(yǔ)文。假如現(xiàn)在來(lái)個(gè)全國(guó)性的調(diào)查，了解哪科負(fù)擔(dān)最輕，很可能也是語(yǔ)文。
三是寫作沒有創(chuàng)新，沒有個(gè)性。主要原因是學(xué)生想求得卷面分?jǐn)?shù)的保險(xiǎn)。試想，中國(guó)考生如果將孵蛋的結(jié)果想象為孵出一個(gè)里根總統(tǒng)，在我們中國(guó)閱卷老師筆下，能保證得高分嗎？再進(jìn)一步，如果將孵蛋的想象結(jié)果換上一個(gè)中國(guó)的國(guó)家領(lǐng)袖，那會(huì)是怎樣一個(gè)結(jié)局呢？――不但得不到高分，還很可能有政治問(wèn)題了！即使我們現(xiàn)在的政治環(huán)境寬松，不會(huì)亂扣帽子、妄下結(jié)論了，可分?jǐn)?shù)肯定是最低（甚至0分）的，這位考生肯定與大學(xué)無(wú)緣了。為求得“保險(xiǎn)分”，考生不僅會(huì)放棄創(chuàng)新，還會(huì)拋棄個(gè)性，練熟同一種套式的千人一面的八股文，甚至照背照抄別人的范文。1995年上海市中考，兩篇考場(chǎng)優(yōu)秀作文在報(bào)上登出來(lái)后，馬上有人揭發(fā)說(shuō)是抄來(lái)的，是臺(tái)灣作文選上的。上海高考作文，報(bào)上登出的滿分作文也馬上有人指責(zé)說(shuō)是抄來(lái)的。沒有創(chuàng)新、沒有個(gè)性的另一原因是學(xué)生的生活單調(diào)，閱歷單薄?！皟啥宦劥巴馐拢恍穆裨陬}海中”，是應(yīng)試教育制度下現(xiàn)代中學(xué)生生活的生動(dòng)概括。加上家庭的小型化和生活水平的提高，孩子們飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，在溫室里長(zhǎng)大，沒有經(jīng)歷過(guò)什么挫折。一定要從他們的生活經(jīng)歷中找挫折，至多不過(guò)是某次考試沒考好，或是與同學(xué)鬧僵了、與父母鬧翻了，或是一個(gè)人出門迷了路……而這些挫折，實(shí)在算不上挫折――考生也明白這一點(diǎn)，所以為了在考卷上寫一個(gè)大一點(diǎn)的挫折，多得幾分，只好瞎編，只好犧牲父母性命。
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高考語(yǔ)文改革方向篇十七
繼宣布語(yǔ)文總分從150分增加至180分之后，北京又宣布高考語(yǔ)文中的作文，將分成一大一小兩道試題，其中有一篇200字左右的“微寫作”。這是否釋放了一個(gè)各地將更重視高考作文的信號(hào)?江蘇省教育廳權(quán)威人士透露，目前第一步是制訂高考總體方案，確定后再涉及各學(xué)科的改革。著名語(yǔ)文特級(jí)教師喻旭初向現(xiàn)代快報(bào)記者表示，江蘇應(yīng)該加大作文在高考中的權(quán)重，分幾步走，建議最終高考語(yǔ)文只考一篇作文。
北京。
明年高考作文要寫“一大一小”
北京市20高考語(yǔ)文分值從現(xiàn)在的150分，增加到180分。專家分析，增加的30分中，有一部分可能是給高考作文的。20北京高考作文分值不變，仍是60分，但作文有兩題，第一題為“微寫作”，第二題為大作文題。有關(guān)人士分析，這也是為年提高作文分值來(lái)打“前站”。據(jù)分析，“微寫作”是根據(jù)新課標(biāo)的精神，考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用能力。“微寫作”的字?jǐn)?shù)將控制在200字左右，具體分值尚未確定。大作文仍將沿用以往的出題方式。
江蘇。
“微寫作”受好評(píng)，但暫不跟進(jìn)。
“北京市打算把高考語(yǔ)文，由150分，提高到180分，反映了母語(yǔ)基礎(chǔ)地位的'回歸，是件大好事。還聽說(shuō)北京的高考作文，打算設(shè)計(jì)一大一小兩篇。我認(rèn)為這也應(yīng)該得到充分肯定?！苯鹆曛袑W(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師喻旭初表示，為了適應(yīng)信息時(shí)代的需要可以設(shè)置一個(gè)情景，讓學(xué)生寫一則微博，字?jǐn)?shù)控制在200字左右。這可以考查學(xué)生的概括能力，也可以看出學(xué)生語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔。南師大一位教寫作的副教授，也表示對(duì)于北京高考方案中作文的改革是贊同的。
現(xiàn)代快報(bào)記者了解到，年江蘇高考作文仍為一篇作文，70分的分值。這也意味著，江蘇2014年不可能出現(xiàn)“微寫作”這類題型。
現(xiàn)狀。
不少學(xué)生寫作“模式化”
“寫作是語(yǔ)文里面最重要的?！蹦暇┲腥A中學(xué)語(yǔ)文教師嚴(yán)龍文說(shuō)，江蘇高考160分的語(yǔ)文卷當(dāng)中，作文70分，閱讀67分，這兩項(xiàng)是最考查學(xué)生綜合運(yùn)用能力的，尤其是作文。但從高考的情況來(lái)看，這兩項(xiàng)得分都低?，F(xiàn)代快報(bào)記者了解到，近幾年一些了解江蘇高考作文情況的人士傳出的消息，70分的高考作文，全省均分在四十五六分的情況比較多。
“最近幾年進(jìn)來(lái)的大學(xué)生，兩極分化嚴(yán)重，一部分是文學(xué)青年，筆法也很老到，但大部分學(xué)生受高考影響，模式化的痕跡很重。”南師大文學(xué)院一位參加多年高考閱卷的老師認(rèn)為，這可能跟中學(xué)作文教學(xué)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)有關(guān)，中學(xué)只是教學(xué)生們?nèi)绾蔚酶叻帧?BR> 專家。
能否加大作文權(quán)重?
喻旭初認(rèn)為，作文里有知識(shí)，更有思想和情感。代表語(yǔ)文綜合能力，從這個(gè)意義上講，語(yǔ)文只需要考一篇作文就可以了。但是，考慮到閱卷老師水平不一，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以把握，可能導(dǎo)致判分的不公平，那就用幾年時(shí)間進(jìn)行過(guò)渡?！澳媒K來(lái)說(shuō)，我建議：第一步，先加大作文在語(yǔ)文總分中的權(quán)重，在160分中，作文占100分，另外60分考閱讀(一篇文言文，一篇現(xiàn)代文，基礎(chǔ)知識(shí)不單獨(dú)考);第二步，作文占120分，另40分考閱讀，只考一篇文言文;第三步，語(yǔ)文只考一篇作文。”
高考語(yǔ)文改革方向篇十八
1.語(yǔ)文文言文選擇錯(cuò)誤意思時(shí)，只要是與現(xiàn)代意思相同的，百分之九十九是錯(cuò)的。
2.語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞分析手法，實(shí)在找不到了丟借景抒情和對(duì)偶修辭。不能空題。
3.抓眼球。開頭丟名人名言作為題記。緊接著概括材料加上一個(gè)“我認(rèn)為”然后直接亮明觀點(diǎn)。除題記外第一段兩行半為黃金分割點(diǎn)。結(jié)尾時(shí)字?jǐn)?shù)超出800限制兩行半為黃金分割。開頭一定不要寫錯(cuò)別字。論證材料不夠新穎的話記得每段結(jié)尾都把中心論點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一次。
4.語(yǔ)文成語(yǔ)題。如果讓選正確的，那就你就看每個(gè)成語(yǔ)在每個(gè)句子中讀著是否通順，表面意思是否符合這個(gè)句子。但還是要靠平時(shí)積累。
5.一定要有完美段落，不要一大段集中一起，材料最好總結(jié)成幾句經(jīng)典的話，后面加上議論抒情引用證明。
6.語(yǔ)文病句讓選擇對(duì)的，如果有一句話內(nèi)容涉及到政治性言論或者問(wèn)題，這句話一定沒有錯(cuò)誤。
高考語(yǔ)文提分技巧有哪些。
1、高考語(yǔ)文什么最拉分?答案是選擇題和作文。選擇題雖然不占多少分，但是選擇題只有對(duì)與錯(cuò)，做對(duì)了得2分，做錯(cuò)了就是0分，沒有折中的選擇。
只要你保證語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的選擇題錯(cuò)誤數(shù)少于兩個(gè)，那么得到120分就不是不可能的事。基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固離不開大量練習(xí)，我在最后一個(gè)多月的時(shí)候，專門找了很多的語(yǔ)文套題，只挑選擇題做，做了多少套我已經(jīng)數(shù)不清，語(yǔ)音、字形、成語(yǔ)、病句，我全部梳理了一遍。結(jié)果是，高考時(shí)我的選擇題得了滿分。
2、要提高作文水平，除了多讀、多寫，嫻熟運(yùn)用“三段式”寫作法外，如果能掌握一些竅門最好不過(guò)。從每年的作文題命題情況看，我們不難發(fā)現(xiàn)其主要基調(diào)都是積極向上的。你可以在閑暇的時(shí)候自己總結(jié)一下都有哪些積極向上的立意，然后每個(gè)立意寫一個(gè)400~500字的段落，或是留意精彩的范文段落，將它們大致背下來(lái)。
考試時(shí)看到題目后立刻確定立意，然后用開頭將內(nèi)容引到你所背誦的段落上來(lái)，然后把段落“默寫”上去。這樣你就能在作文上比別人省出很多時(shí)間。這樣由經(jīng)典段落構(gòu)成的作文想得低分都難。從現(xiàn)在就開始準(zhǔn)備，別怕麻煩。語(yǔ)文是一門特殊的學(xué)科，不是你付出了多少，就能立即回報(bào)你多少，但如果你不付出時(shí)間，就毫無(wú)進(jìn)步的可能。
1、閱讀一定要強(qiáng)化。
最好能夠做到，每天練習(xí)一篇閱讀，可以學(xué)習(xí)一下快速閱讀。
快速閱讀，是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練可以激活，我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)和提高，我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。
掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時(shí)候，可以快速的，提取段落、文章的脈絡(luò)，和重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高做提效率。
同時(shí)，可以節(jié)約大量的時(shí)間，游刃有余的做其它事情。
2、提高寫作能力。
寫作的基礎(chǔ)，是素材和思路，平時(shí)要多閱讀多積累。高中學(xué)習(xí)是比較緊張的、時(shí)間也很有限，前面提到的快速閱讀，在素材積累上，就可以提現(xiàn)出很大作用。
有了積累，可以多看看那些優(yōu)秀作文，找找寫作的思路，要多動(dòng)筆寫，學(xué)會(huì)借鑒、運(yùn)用、融會(huì)貫通，這樣寫作能力才會(huì)不斷地提高。
3、詩(shī)歌鑒賞題。
最起碼，要能把詩(shī)歌大意讀懂，把握好作者情感是關(guān)鍵，再結(jié)合背下來(lái)的鑒賞技巧，答案基本上就八、九不離十了。當(dāng)然這不僅要多讀背詩(shī)詞，還得多做題目找到感覺。
4、學(xué)習(xí)語(yǔ)文要善于聯(lián)想，總結(jié)。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要做到“八方聯(lián)系，魚翔潛底”，舉一個(gè)例子。
當(dāng)我們學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》這一首詩(shī)的，最后結(jié)尾一句，“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。”時(shí)。
我們就要想起，李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的最后一句，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。兩句話有異曲同工之效。另外，我們還要善于總結(jié)做題規(guī)律。
高考語(yǔ)文改革方向篇十九
從去年起，高考全國(guó)卷出現(xiàn)了圖文試題。今年，多個(gè)省份的語(yǔ)文試卷中都出現(xiàn)了圖文轉(zhuǎn)換試題。
“信息時(shí)代的閱讀對(duì)象不再僅僅限于文字，對(duì)數(shù)據(jù)、表格、圖片中信息的獲取、加工和轉(zhuǎn)化是大數(shù)據(jù)時(shí)代和多媒體時(shí)代對(duì)人處理、加工信息能力的必然要求，也是一個(gè)即將接受高等教育的學(xué)生必備的素質(zhì)和能力。因此，2014年全國(guó)高考語(yǔ)文試卷中出現(xiàn)了大量的讀圖題和圖文轉(zhuǎn)換題，體現(xiàn)了語(yǔ)言能力考查新的關(guān)注點(diǎn)。”教育部考試中心語(yǔ)文命題相關(guān)專家說(shuō)。
如全國(guó)卷有一道“瑤族村3日行”的構(gòu)思圖，要求考生根據(jù)示意圖提供的思路，用精煉而又符合邏輯的語(yǔ)言把思路敘述出來(lái)，實(shí)現(xiàn)“思維-圖示-文字”的轉(zhuǎn)換過(guò)程，跟以往簡(jiǎn)單的“圖示-文字”的轉(zhuǎn)換相比，加大了思維的強(qiáng)度和表達(dá)的難度。
今年四川卷中也有一道讀圖的題：
“為展示‘走進(jìn)漢字歷史，探究字形變化’的研究性學(xué)習(xí)成果，請(qǐng)給下面的《漢字字形演變表》配寫一段說(shuō)明性文字，介紹漢字字形的演變特點(diǎn)?！?BR> 題目為學(xué)生呈現(xiàn)了“車”、“受”、“為”、“馬”、“魚”等漢字甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書演變。
這道圖文轉(zhuǎn)換題既考查了考生對(duì)圖表的理解能力和文字表述能力，又傳達(dá)了中國(guó)優(yōu)秀的漢字文化，展示出了語(yǔ)言、文化綜合型試題的設(shè)計(jì)模式。
此外，廣東、遼寧等省份的試題中涉及了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、照片、漫畫、流程圖等讀圖、讀表題，這種考查是對(duì)以往考試方式的有力補(bǔ)充，能很好地考查考生閱讀多種形式的信息，并運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行分析和總結(jié)的能力，引導(dǎo)考生拓寬閱讀的視野，面向迅速發(fā)展的時(shí)代、社會(huì)需求，提高綜合素質(zhì)。
“信息化時(shí)代對(duì)人才的要求與過(guò)去5到10年相比已發(fā)生了巨大變化，這就要求考試內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整并體現(xiàn)出這些變化”，姜鋼說(shuō)。曾經(jīng)在中國(guó)流行那么多年的科舉考試最終退出歷史舞臺(tái)，其中一個(gè)重要原因是其內(nèi)容和形式變得越來(lái)越僵化了，“所以，高考不但形式要進(jìn)行改變，同時(shí)考試的內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)”。