教案需要經(jīng)過實際教學實踐的檢驗和不斷的調(diào)整更新。教案中要注重教學資源的利用，創(chuàng)設(shè)適宜的教學環(huán)境。下面是一些教學設(shè)計精彩的教案范文，供大家學習和借鑒。
教案教學評價設(shè)計音樂篇一
1、認識14個生字,會寫八個字。
2、讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容,體會農(nóng)民的辛苦和快樂。
1、認識生字會寫生字。
2、正確流利的朗讀課文。
1、讀課題,理解課題中詞語的意思。
2、你怎么記住季字?說說你用什么方法記?
3、再讀題目,想一想告訴了我們什么?
1、聽教師范讀課文,聽準會認字的字音。
2、學生自讀詩歌,不認識的字要根據(jù)拼音把字音讀準。
4、讀十四個會認字,在口頭組詞。
1、請四個學生再讀詩歌,大家邊聽邊畫處表示四個季節(jié)的詞語。學生自由讀一讀。
2、每人選一個最喜歡的季節(jié),把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽。
3、大家評議。
4、學生提出不理解的詞語,全班一起討論。
6、齊讀詩歌。
板書設(shè)計識字一 農(nóng)家四季歌春 喜洋洋夏 忙秋冬 笑盈盈
1、認識生字,會寫生字。
2、正確流利的朗讀詩歌。
3、熟讀詩歌,做到正確流利。
在讀中識字,能正確端正的書寫本課生字。
1、讀詞語卡片。
2、你能想辦法記住這幾個字嗎?
3、指導書寫。
(1)、請同學們仔細觀察生字,先整體觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點,在觀察重點筆畫,然后告訴大家應(yīng)該注意什么。
(2)、教師重點指導谷冬更的寫法。
(3)、其余五個字,學生先描紅,再寫。
(4)、師生評議。
教案教學評價設(shè)計音樂篇二
教學目標:。
對歐洲民間音樂感興趣,喜歡不同民族的藝術(shù)風格,并能主動探索與其相關(guān)的音樂文化內(nèi)涵。
在活動中感受音樂的各種表現(xiàn)形式與表現(xiàn)手段在音樂作品中的作用。運用現(xiàn)代化教學手段,輔助學生活動,使學生真正體驗到探索、創(chuàng)造、審美體驗的無窮樂趣。
教學重點和難點:。
將聲樂曲《桑塔·露琪亞》改編成器樂曲。主奏樂器、伴奏樂器、伴奏音型的選擇及組合。
課前準備:。
1、學生課前準備:收集有關(guān)船歌的素材。
2、教學器材:電子合成器、鋼琴、黑板。
3、教學課件:威尼斯風光片背景下的歌曲《桑塔·露琪亞》。
教學設(shè)計:。
一、設(shè)計演唱形式。
聽賞《(男高音獨唱)錄音,讓學生們?yōu)檫@首歌設(shè)計一個新的演唱形式。
學生討論、發(fā)表自己的觀點。
實踐活動:按照學生設(shè)計的演唱形式進行演唱。
小結(jié):通過上節(jié)課學習《桑塔·露琪亞》這首威尼斯船歌,我們接觸到了歐洲的一些船歌,并感受到了它們所具有的維尼斯船歌的風格和特點。(請學生回憶威尼斯船歌的特點:旋律優(yōu)美,浪漫抒情,節(jié)拍以------為主,節(jié)奏富有搖動感。)。
船歌的音樂體裁在其他國家和地區(qū)也有,但由于民族的不同,所形成的風格也有所不同。以后我們會接觸到。
二、將聲樂曲改編成器樂曲。
船歌的體裁最早只是聲樂曲。它是由威尼斯船工哼唱的當?shù)氐囊环N民歌——barcarolle演變而來的。由于維尼斯具有獨特的地理環(huán)境,它是亞德里亞海岸的重要港口,也是地中海貿(mào)易中心之一,南來北往的游客和商人很多,威尼斯的船歌也由此得到了發(fā)展。同時,威尼斯船歌也影響了整個歐洲的音樂文化,以它為創(chuàng)造素材的器樂曲也應(yīng)運而生。
今天,我們也來嘗試一下,把《桑塔·露琪亞》這首聲樂曲改編成器樂曲。
(一)欣賞:。
欣賞兩首船歌。
1、由奧芬巴赫的歌劇《霍夫曼的.故事》第二幕中的一首二重唱改編。注意主奏樂器、伴奏樂器及典型的伴奏音型。
(請一學生說出伴奏音型并板書。如出現(xiàn)錯誤可請其他學生更正。)。
2、欣賞柴科夫斯基的鋼琴套曲《四季》中的《六月》,它也是一首船歌。注意節(jié)拍和節(jié)奏特點。(請一學生寫出節(jié)奏型。)。
小結(jié):以上兩首作品中,我們感受到了主奏樂器、伴奏樂器音色及典型。
節(jié)奏型的運用,都是為了表現(xiàn)樂曲抒情浪漫的特點。
(二)創(chuàng)作活動:。
1、請學生選擇適當?shù)墓?jié)奏型并板書。
2、請學生運用電腦課件,選擇自己滿意的主奏樂器和伴奏樂器,并談。
談自己的設(shè)想,供大家思考、討論和評價。
3、教師小結(jié)、歸納學生的創(chuàng)作結(jié)果,并由一學生與教師合作,用電腦與合成器演示學生的作品,聽其音響效果。
4、教師演示自己改編的作品,并分層講解創(chuàng)作意圖。
(1)從電腦作曲系統(tǒng)中調(diào)出所用的樂器音色。
(2)用調(diào)音臺分段分析主奏樂器與伴奏樂器及音型的各種組合。讓學生感受到這些組合使樂曲在音色上、和聲織體上都形成了對比,使這首樂曲的聲音色彩更加豐富,更符合它的特點。同時,使學生很容易地理解了在樂曲中,各種樂器都有自己的分工:有演奏旋律的主奏樂器,有演奏和聲織體和伴奏音型的伴奏樂器,有單純音色,有混合音色,而這些表現(xiàn)手段都是為了造成音色、力度、織體、節(jié)奏上的變化,來表現(xiàn)作品的情緒、風格和特點。
(3)完整地聽一遍教師改編的器樂曲——《桑塔·露琪亞》。
三、拓展賞析。
1、視頻欣賞《我的太陽》意大利是歌劇之邦，到處都充溢著音樂，意大利人用音樂表達著對生活的熱愛，對家鄉(xiāng)的熱愛。在眾多意大利民歌中最著名的就是《我的太陽》了，它的演唱者是中國人很熟悉的意大利歌唱家，被譽為世界三大男高音之首。邊聽邊考慮：他是誰？他的聲音是怎樣的？演唱時表情怎樣？你印象最深的是哪一句？（帕瓦羅蒂，高亢、嘹亮，有穿透力，激情）。
四、小結(jié)。
今天我們欣賞、演唱的兩首歌曲都是來自于一個有著悠久音樂文化歷史的美麗國家——意大利。其實在歐洲蘊藏著很深的民間音樂文化，他們等待著我們?nèi)チ私?，我們一起努力吧！設(shè)計意圖：在同學對《桑塔露琪亞》的音樂要素、創(chuàng)作手法有所了解后拓展欣賞《我的太陽》，讓同學進一步深入感悟意大利歌曲的華麗和意大利人的熱情，激發(fā)同學對歐洲民間音樂的興趣。
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教案教學評價設(shè)計音樂篇三
1、認識17個字，會寫10個字。重點會寫“季、忙、苦”等漢字。
2、準確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感，背誦課文。
3、認識農(nóng)作物，了解農(nóng)事，培養(yǎng)尊重勞動人民的情感。
認識17個字，會寫10個字。背誦課文。
認識農(nóng)作物，了解農(nóng)事，尊重勞動人民。
1課時。
1、課件出示農(nóng)事圖片，欣賞。
2、也許你領(lǐng)略過農(nóng)家的清新風光，也許你見過農(nóng)家的辛勤勞作，但是，你知道農(nóng)家一年四季的農(nóng)事嗎？今天，老師和大家一起學習《田家四季歌》。（板書課題，齊讀課題。）
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的詞語。
2、自由讀課文，認讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。
1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。
2、小組學習。
（1）組長檢查生字讀音。
（2）交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。
（3）接讀課文。
3、檢查小組學習情況。
課件出示生字、詞語。
四季蝴蝶麥苗
桑葉化肥農(nóng)民
回歸穿戴谷子
米粒雖然辛苦
去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。
4、以生字“季、粒”為例，分別說一說漢字的結(jié)構(gòu)，說一說它們的組成部分。給它們組詞。
課件出示問題，學生分組討論，合作學習。
出示題目：
1、課文中提到了哪些農(nóng)作物？
2、課文是怎樣描寫這些作物的？
學生分組學習，完成學習任務(wù)。
1、認識農(nóng)作物。
（1）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫的？
春季里，春風吹，
花開草長蝴蝶飛。
麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。
想象畫面，感受美好的春光。
（2）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫的？
夏季里，農(nóng)事忙，
采了蠶桑又插秧。
早起勤耕作，歸來戴月光。
用四字詞語概括這句話。披星戴月：是指身披星星，頭頂月亮。形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦。
（3）課件出示圖片：
秋季里，稻上場，
谷像黃金粒粒香，
身上雖辛苦，心里喜洋洋。
你還知道abb式的詞語嗎？
預(yù)設(shè)：笑呵呵、美滋滋、樂呵呵、喜盈盈等。
（4）課件出示：
冬季里，雪初晴，
新制棉衣暖又輕，
一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。
“了”怎么讀？什么意思？學習多音字“了”。
2、比一比。
以小組為單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進，共同進步。
1、課件出示“季、吹、肥……”等9個生字。
引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。
2、打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。
3、指導書寫。
（1）課件出示“季、吹、肥……”等生字。
（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。
（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右寬，“辛”“丨”占中線，“苦”橫占中線等。
（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。
4、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。
1、讀一讀，記一記。
播種插秧耕田采桑
除草割麥打谷積肥
2、播放音樂《四季童謠》，一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？你能仿
照課文的格式寫一寫嗎？
打開“基礎(chǔ)訓練-《田家四季歌》”，一起來闖關(guān)吧！
教案教學評價設(shè)計音樂篇四
教學過程：
師：同學們，你們知道有哪些歌曲是跟季節(jié)有關(guān)系的嗎？
生：《春天在哪里》……等等。(給多點時間給學生思考)
師：今天啊，老師帶來了4首有關(guān)于季節(jié)的歌曲，同學們來猜一下每首歌的歌名，看誰猜得又快又準確。好，準備好拉，我們來聽第一首。
師：第一首聽完了，有哪位同學聽出來拉？
生：…………（每播放一首曲子，要給足夠的時間給學生思考)
師：同學們都很不棒，老師提出來的問題能夠積極的回答。這一點很值得表揚哈。沒錯，跟季節(jié)有關(guān)的歌曲有很多，比如說我們以前學過的兒歌《春天在哪里》、流行歌曲《夏天的風》、網(wǎng)絡(luò)歌曲《秋天不回來》、經(jīng)典老歌《大約在冬季》等等。下面我們一起來學唱一首日本的民歌——《四季歌》。請同學們打開課本的18頁。
師：同學們，聽完了這首歌曲，有什么感想??？
生：……
師：如果把速度分成快、中、慢三種類型，那《四季歌》應(yīng)該是什么速度??？生：中速。
師：那這首歌給你的感覺是怎么樣的??？是抒情的還是慷慨激昂的呢？生：抒情。
師：我們在升旗的時候，聽到的國歌是抒情的還是慷慨激昂的呢？
生：慷慨激昂的。
師：對了，兩首歌給人的感是完全不一樣的。同學們真棒，已經(jīng)學會欣賞不同類型的歌曲了。
（1）、老師帶唱一遍譜，然后跟電子琴唱一遍譜。（提示本課重點）
（2）、老師加上歌詞帶唱第一段，（其余三段讓學生自己來表現(xiàn)）。
（3）、學生邊擊拍邊朗誦歌詞，老師伴奏。（第一段由老師示范）
（4）、分組比賽，每組唱一段，老師伴奏。（結(jié)束后自評、互評或者師評）
（1）、作者【日】荒木豐尚
（荒木豐尚有一次因為滑雪受傷到醫(yī)院進行治療，護士們對他進行了經(jīng)心的照顧。荒木豐尚為了表達感激之情啊，于是就……寫了這首曲子送給了這些可愛的護士們。所以我們在演唱這首曲子時候，是不是要帶上情感去唱啊？）
（2）、節(jié)拍：4/4拍子（教學生揮拍，接著叫代表出來做指揮）
（3）、旋律流暢，深刻感人。
（4）、音樂結(jié)構(gòu)；ab兩個分句。（提示學生兩句的不同點）
（1）、老師示范日本基本舞蹈動作。（正面示范和背面示范）
（2）、學生模仿老師學舞蹈動作。
（3）、請學生代表出來表演，其他學生伴唱，老師伴奏。
師：同學們，大家知道日本的國花是什么花嗎？
生：櫻花。
師：我們的中國有萬里長城，那日本最有名的地方是哪里呢？
生：富士山。
師：沒錯，日本的國花是櫻花，日本最有代表性的地方就是富士山了。日本有很多值得我們學習的地方，比如說尊敬長輩等等。我們作為一名新時代的中國公民，就需要學習其他國家一些好的東西，就像其他國家要學習我們中國的優(yōu)良的傳統(tǒng)美德一樣。
這節(jié)課我們不僅學會唱這首《四季歌》，更重要的是在這首歌里學會怎么去做人。希望同學們從現(xiàn)在開始，學會去尊重你的父母，你的老師，你的朋友，包括你身邊的每一個人。只有這樣我們才會得到別人尊重。
教案教學評價設(shè)計音樂篇五
師：你們的課前背誦如此悅耳，讓四季景象頓時浮現(xiàn)腦海。春天充滿希望，夏季驕陽似火，秋天五谷豐收，冬天雪花飛揚一年四季各有特點（板書：四季）每個季節(jié)都帶給我們不一樣的感受。今天，尹老師要帶領(lǐng)大家去一個不一樣的地方領(lǐng)略四季風采?。ò鍟禾锛腋瑁┱l來讀課題！
評價：像歌聲一樣優(yōu)美；真洪亮！
師：采訪一下你，田家是指哪里？
生：農(nóng)家（點一人）
師：以種田為生的人家就是田家。中國自古以來就是個農(nóng)業(yè)大國，從南到北，種植的農(nóng)作物各不相同，一年的農(nóng)事活動也不一樣，今天尹老師帶領(lǐng)大家走進的是江南一帶的農(nóng)家，看看那里的農(nóng)民從事的農(nóng)事活動！我們一起讀讀課題！
2.學習“季”
師：季是今天的一個生字，誰來讀
師：全班一起讀三遍
師：你有什么好的方法來記住這個季字呢？
預(yù)設(shè)1：上面是禾，下面是子，合起來就是季
師：加一加，真是識字的好方法。
預(yù)設(shè)2：李加一撇，就是季。
師：你用了加筆畫的方式記住它，真棒?。ɡ钕壬髁艘豁斆弊樱┢鋵嵾@就是部件識字法（板貼）
師：現(xiàn)在請舉起你們的小手指，跟著老師一起書空。范寫季
上面是禾苗的“禾”，下面是兒子的“子”，表示幼小的禾苗，每一個季節(jié)都有新的生命和希望。（說的生動一些）
1.學習會認字
師：除了季，這篇課文中還有不少難讀的生字，現(xiàn)在請同學翻開課本23頁，自由大聲的朗讀兒歌，注意讀準字音，讀通句子！難讀的字多讀幾遍。
生：前后鼻音?！吧！?BR> 師：桑可以組什么詞？
生：桑葉
師：仔細觀察桑字和這片桑葉，你有什么想說的？
生：桑上面三個又好像桑葉
師：仔細觀察“農(nóng)”這個字，思考下為什么會這樣寫呢？
生答
師：或許呀，農(nóng)字的祖先可以給你們一些啟發(fā)?！境鍪炯坠俏摹坎虏驴矗瑸槭裁崔r(nóng)的甲骨文要這樣寫呢？它像什么？（學生說自己的想法）
師：是不是你描述的這樣呢？請再看這張圖
師：【出示圖片】這是古代的圖片，對照一下，看看它像什么？
師：看看他們之間像不像一個人手持農(nóng)具在樹林中耕作，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。也就是農(nóng)最早的意思呀！這就是象形字農(nóng)。看來，我們從字的演變中一樣可以識字！這就是運用了圖解識字法（豎提好像一把鐮刀）
生：辛
師：這個字和我們今天要學的另一個字密切相關(guān)苦。這個詞誰來讀！
你覺得誰很辛苦？
生：農(nóng)民伯伯
師：農(nóng)民伯伯多辛苦啊，每到農(nóng)忙時節(jié)，在別人沒起床的時候就開始了辛苦的一天。夏天他們?nèi)淌芴柕谋?，豆大的汗滴往下流，在農(nóng)田里還要被蚊蟲叮咬。讓我不由的想到了那首詩。誰再來讀。
生讀
師評價：我仿佛感受到了你在體諒農(nóng)民伯伯的辛勤勞作。全班一起齊讀三遍！
師：解決了這些，看來剩下的字似乎是難不倒你們了！小火車
師：字音已經(jīng)難不倒你們了，那你們是怎樣記住這些字的呢？誰有好辦法？
生：蝴蝶粒形聲字肥“月”字旁與身體有關(guān)加一加
師：（部件識字法）有個字，特別復(fù)雜，很多同學都不敢去挑戰(zhàn)它。把它找出來，讀一讀。
生讀
師：它有好多個部分組成，你從這個字中看到了什么？
生答
師：看來它真的很難，尹老師為大家請來了漢字老師，漢字老師特意為我們5班的孩子編了口訣，認真聽，它是用什么口訣介紹戴字的組成的！
師：誰是記憶小達人，記住了這個口訣。
生背
師：掌聲鼓勵！全班一起~
師：看來記口決也能幫我們記住字。（板貼：編口決識字法）
繼續(xù)看
生答
師：不管是帽子、衣服還是披風，都是戴在作者身上了。說明農(nóng)民伯伯忙到了多晚呀，才能會有滿滿的月光，穿在了身上，多辛苦呀！忙碌呀！想象那個穿著月光的人就是你，誰來讀！
生讀，
師：看來，這樣一個很復(fù)雜的字，我們通過口訣、通過組詞、通過放到詩句里去記憶就能很快記住他。
師：生字表里還有兩個長得和別人不一樣的字，知道藍顏色的字代表什么嗎？
生：多音字
師：你們課前通過查字典認識這兩個字了嗎？分別怎么讀？
指生讀
師：那你知道該怎么區(qū)分嗎？
師：先來看看場在字典當中的讀音和解釋。老師找到了他們的主要意思，一起來看一看！
在今天的課文中，她出現(xiàn)在哪里？誰來把它讀出來！
師：了字呢？誰能像我這樣試著說說。
在今天的課文中，她出現(xiàn)在哪里？誰來把它讀出來！
師：瞧，遇到特殊的字，查字典也是一個好辦法呢！（板貼：字典識字法）
生讀
師：在今后的學習中，我們就可以運用這些方法認識生字朋友了！除了識字，這些新詞語你們能讀好嗎？自由練習一下。
師：第一行誰來挑戰(zhàn)。
師：第二行誰來讀
......
師：生字詞都讀得那么好，那還等什么，趕快到課文中去，誰來為我們讀第一小節(jié)
評價：我感覺這景象美得不得了。到了夏季呢？
師：到了金秋時節(jié)。
評價：真是個忙碌又快樂的秋天呀！
師：到了寒冷的冬季，農(nóng)民伯伯又在做什么呢？
師：看來四季里，農(nóng)家各有不同的景象。請看這幅圖，說說你看到了什么？
生答師板貼
師：是啊，這不就是兒歌里描述的那番春季美景象嗎。一起讀一讀第一節(jié)
生答
師：嫩嫩的、綠綠的，用兒歌中的話來說——麥苗兒多嫩。【短句飄紅】（指名讀短句）
評價：你讀得真輕盈，生怕讀重了。男生讀、女生讀
師：還有桑葉兒呢！桑葉是蠶寶寶的食物。蠶寶寶可喜歡吃肥肥的桑葉啦！所以啊，兒歌中說~（齊讀）（指名讀短句）
師：這里的兒應(yīng)不應(yīng)該讀輕聲呢？
生答，并比較讀。
預(yù)設(shè)：采桑、養(yǎng)蠶、插秧（板貼）
師：桑葉成熟了，可以拿來喂蠶了，所以采桑和養(yǎng)蠶是夏季農(nóng)事之一。插秧似乎離我們比較遙遠，尹老師特意為大家找到了農(nóng)民插秧的視頻，快來認真的看一看農(nóng)民伯伯是如何插秧的把！
觀看插秧視頻
師：是啊，在農(nóng)村里，忙農(nóng)事就是這樣辛苦的。可除了采桑養(yǎng)蠶和插秧，夏季還有很多農(nóng)事活呢，誰知道還有哪些！
生答
師：請看課本24頁，這么多農(nóng)事，咱們一起來讀一讀！
師：瞧，這么多農(nóng)活，你說農(nóng)民伯伯忙不忙？累不累？誰來帶著這種感受讀一讀。
生讀
師：因為農(nóng)事很忙，所以他們每天很早就要起床去耕作，晚上很晚才能回到家。這真是日出而作、日落而息??！我們一起來讀一讀！夏季里一二！
師：你們的學習能力可真強！看來，抓住兒歌中的關(guān)鍵農(nóng)事，也能幫我們記憶兒歌呢！
待到秋冬時節(jié)，田家的景色又會如何呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習田家四季歌！下課！
教案教學評價設(shè)計音樂篇六
1．通過詩畫形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。
2．培養(yǎng)幼兒詩畫教學的興趣，輕松自然的掌握兒歌內(nèi)容。
3．通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
4．體驗明顯的季節(jié)特征。
錄音機、配樂兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫用紙等。
1．幼兒完整欣賞配樂兒歌一遍。
2．請幼兒說說兒歌中講到了什么？
根據(jù)幼兒的講述教師畫兒歌
1．春
迎春花、柳樹、蜜蜂、蝴蝶等。
2．夏
火紅的太陽、枝繁葉茂的大樹、荷花等。
3．秋
美麗的菊花、飄落的樹葉、黃色的小草。
4．冬
臘梅花、雪花飄、雪人等。
1．春
師：春天來、春天來，什么花兒開？
幼：春天來、春天來，迎春花兒開。
師：紅花開、黃花開，誰和誰都飛來？
幼：紅花開、黃花開，蜜蜂、蝴蝶都飛來。
2．夏
師：夏天到、夏天到，什么東西當頭照？
幼：夏天到、夏天到，火紅的太陽當頭照。
師：誰枝繁葉茂，誰朝著太陽笑？
幼：大樹枝繁葉茂，荷花朝著太陽笑。
3．秋
師：秋天到、秋天到，美麗的什么畫開放了？
幼：秋天到、秋天到，美麗的菊花畫開放了。
師：什么吹、什么飄，誰換上了黃衣袍？
幼：秋風吹、樹葉飄，小草換上了黃衣袍。
4．冬
師：冬天到、冬天到，什么花兒開放了?
幼：冬天到、冬天到，臘梅花兒開放。
師：什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好？
幼：北風吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。
四、編動作念兒歌
根據(jù)兒歌內(nèi)容，編上簡單的動作，完整的念兒歌。
以前在兒歌教學中，大多是教師說一句，小朋友學一句，通過多次反復(fù)，小朋友也就掌握了，幼兒的思維特點是具體形象的，雖然會說了，但完全靠機械記憶，缺乏主動性。現(xiàn)在我覺得運用畫兒歌的形式，圖文并茂，直觀形象，趣味性強，詩畫對應(yīng)，看畫學詩針對性強，孩子們在欣賞圖畫的同時，輕松自然的掌握兒歌的內(nèi)容。
通過教學活動，我覺得在幼兒學會說兒歌，還可以啟發(fā)幼兒畫兒歌，通過說、畫使幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容，編排簡單的動作，通過說、畫、表演等系列活動，圓滿的達到認知的目的。
小百科：四季指一年中交替出現(xiàn)的四個季節(jié)，即春季、夏季、秋季和冬季。在天文上，季節(jié)劃分是以地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)軌道上位置確定的。
教案教學評價設(shè)計音樂篇七
3、表現(xiàn)《采菱》
教學目標：1、指導學生用優(yōu)美動聽的聲音演唱《采菱》，表達對水鄉(xiāng)和江南景色的贊美和熱愛。
2、通過學唱和欣賞江南的歌曲，學生能夠了解江南音樂的旋律特點，感受江南音樂的風格。
3、培養(yǎng)學生的合作意識，鼓勵學生加入到集體表現(xiàn)歌曲的形式中來，調(diào)動學生的.學習積極性。
教學重點：指導學生優(yōu)美婉轉(zhuǎn)地演唱歌曲，并能初步感受江南音樂的旋律特點。
教學難點：1、切分音和附點音符的掌握
2、表現(xiàn)歌曲
教具準備：鋼琴、多媒體課件、節(jié)奏卡片
教學過程：
1、教師創(chuàng)編：2/4 ?x xx x x︱ x x x‖
東 小 的同學 你 們好！
2、教師出示節(jié)奏卡片：2/4 x x xx x ︱x x x‖
1、（師）今天老師帶來了一些美麗的圖片描繪的哪里的風景？（出示課件）
2、（師）你們能用語言來贊美美麗的景色嗎？
3、（師）如果讓你們?yōu)閳D片配上音樂，你們會選怎樣的音樂？（優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)、抒情的）
4、聽音樂《夢里水鄉(xiāng)》，聽一聽老師選擇的音樂。
5、過渡語：（師）江南確實太美了，人杰地靈，水甜，心甜，歌更甜，你們聽一群孩子用動聽的歌聲在贊美家鄉(xiāng)呢。
1、初聽《采菱》，說說歌曲的情緒和歌曲的內(nèi)容。
2、（師）你們采過菱角嗎？看看老師是如何采菱的。（教師邊唱邊表演）
3、介紹“菱角”的生長過程，小伙伴們采菱時的心情。（出示課件）
4、學唱歌譜。（出示課件）
（1）教師出示節(jié)奏卡片，教學生讀一讀。
（2）教師范唱歌譜，學生找一找切分音和附點四分音符。
（3）聽唱法學唱部分歌譜。（唱準切分音和附點四分音符）
（4）師生接口唱，學生在切分音和附點四分音符處接唱。
5、學唱歌詞。（一字多音的唱法）
（1）教師范唱。
（2）聽琴輕唱，說說難唱的地方。
（3）齊唱歌曲，注意演唱情緒。（教師在間奏處伴唱）
1、分三個小組練習，教師巡回指導。
第一組：變化演唱形式；
第二組：創(chuàng)編動作表演；
第三組：創(chuàng)編歌詞
2、分組匯報，學生互評和教師評價相結(jié)合。
（師）我們江南的音樂不僅好聽，形式也很豐富，同樣是采菱，還可以用不同的音樂情緒來表現(xiàn)，你們聽（放音樂《采紅菱》）（出示課件）
（師）江南的美景數(shù)不勝數(shù)，從古至今很多文人墨客都曾留有詩句贊美江南，最后老師把這首古詩《憶江南》送給你們，大家也可以回去找一找其他的江南知識，下節(jié)課大家一齊分享。（出示課件）
教案教學評價設(shè)計音樂篇八
教學評價的目的在于收集實際教學活動中教學設(shè)計對教師、學生的作用。以印證教學設(shè)計的合理性。教學設(shè)計的評價形式主要有形成性評價和終結(jié)性評價兩種。教學設(shè)計的評價內(nèi)容。一可以對教學的每一步設(shè)計進行評價，看是否符合學生學習的規(guī)律，以提高教學設(shè)計的科學性與可行性，這是教學設(shè)計的形成性評價；二要對設(shè)計實施效果進行評價。以便于查找教學設(shè)計的不足。以利于今后的教學設(shè)計。形成良性循環(huán)。這是教學設(shè)計終結(jié)性評價；三是教學設(shè)計實施中的評價。觀察學生反應(yīng)。隨時調(diào)整，這是課堂教學生成性的表現(xiàn)。也是教學設(shè)計的形成性評價。
教學設(shè)計的評價方法主要有觀察、調(diào)查和分析。
一、分層次區(qū)域創(chuàng)新教育教學設(shè)計形成性評價教學過程是動態(tài)生成的，因此，教學設(shè)計方案的實施不是貫徹計劃，要根據(jù)活動情景進行調(diào)整。導致調(diào)整的最重要的因素就是學生的反應(yīng)。分層次區(qū)域創(chuàng)新教育教學設(shè)計實施不允許教師忽視學生的存在而一味地按預(yù)設(shè)的教學設(shè)計程序“走”下來。要及時評價。及時調(diào)v.這是教學設(shè)計實施中的形成性評價。
分層次區(qū)域創(chuàng)新教育教學設(shè)計調(diào)整的依據(jù)：
（一）學生參與狀態(tài)第一觀察學生是否全員參與學。教學要讓每個學生都有參與的機會。使每個學生在參與的過程中體驗學習的快樂。獲得心智的發(fā)展。第二，觀察是否有些學生還參與教。把教與學的角色集于一身。第三。觀察學生是否情緒參與。有無適度的緊張感和愉悅感。第四，觀察學生是否思維參與，看學生是否敢于提出問題、發(fā)一表見解，看問題與見解是否有挑戰(zhàn)性與獨創(chuàng)性。
（二）學生交往狀態(tài)第一觀察課堂上是否有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋。第二。觀察課堂上的人際交往是否有良好的合作氛圍。
第三。觀察學生交往的有效性。
（三）學生生成狀態(tài)第一，觀察學生是否都各盡所能，并學有所得，感到踏實和滿足。第二，觀察學生是否對后繼的學習更有信心，感到輕松，即產(chǎn)生了興趣，教師的成功莫過于使他的學生都喜歡學習，學習他所教的學科。而不討仄、懼怕與逃避。第三。觀察學生是否獲得了本內(nèi)容以外的知識?，F(xiàn)代課堂中。課堂知識包括教科書提供的知識、教師個人的知識和師生互動產(chǎn)生的知識。第四。觀察學生情感態(tài)度價值觀有沒有相應(yīng)的發(fā)展。
二、終結(jié)性評價在教學設(shè)計后期階段要進行終結(jié)性評價，以收集教學設(shè)計所產(chǎn)生的學習效果的證據(jù)。終結(jié)性評價主要從設(shè)計本身和教學設(shè)計實施后取得的效果兩個方面來評價。對照學生實際學習效果努力查找教學設(shè)計中的閃光之處、不足之處。分析不足的原因。下一步需要如何改進，本次設(shè)計對今后的教學設(shè)計有何啟發(fā)。形成教學設(shè)計的良性循環(huán)。
終結(jié)性評價主要運用調(diào)查和分析的方法獲得評價資料。調(diào)查指向?qū)W生及聽課的老師等作調(diào)查，其中學生的反饋意見是最重要的。調(diào)查內(nèi)容教師可按自己教學的情況自定。分析指教師根據(jù)調(diào)查及觀察獲得的信息資料對教學設(shè)計進行理性反思與剖析。學習效果分析側(cè)重于學生創(chuàng)新素質(zhì)的提高。
教案教學評價設(shè)計音樂篇九
教學內(nèi)容：
欣賞《賽乃姆》。
教學目的：
1、能夠?qū)ξ覈陆S吾爾自治區(qū)的民族民間音樂感興趣，愿意了解少數(shù)民族與中原音樂文化間的聯(lián)系，并積極參與各項音樂實踐活動。
2、能夠用自然圓潤的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的親情緒演唱《青春舞曲》并背唱。
3、能夠用器樂的形式為《賽乃姆》配伴奏，并能為《青春舞曲》填充配器譜。
教學重點、難點：
重點是通過各種音樂實踐活動使學生了解和認識所學歌曲，擴大學生的藝術(shù)視野，難點是為《賽乃姆》伴奏。
教學方法：
聽唱式、表演式、創(chuàng)造式。
教學用具:。
鋼琴、中國地圖、多媒體教學光盤、打擊樂器。
教學過程：
1、歌唱知識。
（1）歌唱的發(fā)聲狀態(tài)。
口鼻同時吸氣，呼吸要求敏捷無聲，不聳肩，肺部、胸膛自然挺起，腰圍、腹部有明顯的向外擴張之感。發(fā)聲時小腹微收，形成上下力量的.抗衡，使聲音有氣息支持。
（2）發(fā)聲練習板書。
2、導入新課。
在歌曲《掀起你的蓋頭來》背景音樂下，跳一段維吾爾族舞蹈，請學生說出這是哪個民族的舞蹈，并在地圖上找出此民族所處的省份。
這節(jié)課我們要一起學習一首維吾爾族民歌《賽乃姆》板書課題“賽乃姆”。
3、歌曲學唱。
（1）播放錄音，請同學們說出這首歌的情緒及所蘊含的深刻哲理。
（2）討論總結(jié)。
歌曲的顯著的特點是：全曲的節(jié)奏輕快、跳躍、充滿活力，具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風格，曲調(diào)上下流動、偶有跳躍，顯得十分歡快、流暢。
4、表演。
（1）播放一段維吾爾族舞蹈，請同學們仔細觀看。
（2）請同學們?yōu)楦枨顿惸四贰穭?chuàng)編簡單的舞蹈動作。
（3）教師帶領(lǐng)同學們?yōu)楦枨槲琛?BR> 5、創(chuàng)造。
（1）將課本《賽乃姆》樂譜打擊聲部的配器補足。
（2）教師總結(jié)板書。
（3）給部分同學發(fā)放打擊樂器，有鋼琴特長的同學彈鋼琴，其他同學擊掌為《賽乃姆》做伴奏。
6、合作。
演唱、打擊樂、舞蹈一起合作表演，將孩子們的學習推向高潮。
小節(jié)。
這節(jié)課我們一起學習了一首維吾爾族歌曲，熱情好客的維吾爾族人創(chuàng)造了動人的歌聲和多姿多彩的舞蹈。我們要熱愛民族音樂文化，并要象歌中所唱的那樣珍惜青春大好時光。
教案教學評價設(shè)計音樂篇十
《聽媽媽講那過去的事情》。
學生體驗歌曲的意境和基本情緒，然后用自己的語言表達歌曲的理解。
介紹歌曲：歌曲分成三部分。第一部分敘述了小主人公在美麗的、恬靜的夜晚，聽媽媽在場院里給他們講故事的幸福場景。第二部分敘述了媽媽在舊社會的痛苦生活，控訴了舊社會的不公。第三部分是第一部分的重復(fù)。所以，歌曲是帶再現(xiàn)的三部曲式結(jié)構(gòu)。
教師彈奏樂段的歌詞和旋律，讓學生隨琴輕聲的哼唱，體會歌曲的感情。
第二樂段進行欣賞，與第一段進行比較，在情感上有什么不同。
全體演唱，老師和學生一起演唱。
完整復(fù)聽全曲。說說歌曲中哪是重復(fù)出現(xiàn)的？完成聽聽想想。
每個人將今天的感受寫下來，最好能寫成日記。
教學反思：學生有表現(xiàn)力的演唱歌曲。
欣賞管弦樂《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。
1、欣賞管弦樂《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。
2、展開想象，根據(jù)音樂講述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。
1、復(fù)習歌曲《聽媽媽講那過去的事情》。
2、引入新課。法國作曲家拉威爾創(chuàng)作了管弦樂作品《鵝媽媽組曲》，用音樂敘述了鵝媽媽講的5個故事，今天一起來聽聽其中的兩個故事。鵝媽媽講了兩個什么樣的故事？請同學們聽音樂之后回答。
3、這兩首樂《小拇指的故事》和《瓷偶女皇》。請學生回答哪一首是《小拇指的故事》,哪一首是《瓷偶女皇》？為什么？教師可根據(jù)情況再次播放音樂。
1、有誰知道童話《小拇指的故事》請給同學們講一講。拉威爾創(chuàng)作的樂曲《小拇指的故事》講了些什么？聽音樂，進一步感受樂曲，并說—說樂曲中的《小拇指的故事》。
2、教師帶領(lǐng)學生隨音樂哼唱樂曲中的主題。請學生說說主題的音樂形象。
3、學生在樂曲的伴奏下講述自己根據(jù)音樂所想象的故事情節(jié)。
1、教師講述童話劇《瓷偶女皇》、拉威爾創(chuàng)作的樂曲《瓷偶女皇》是不是對這個童話故事的完整的敘述？聽音樂，正確地回答。
2、這一步感受樂曲，并說一說樂曲是什么風格的音樂，作曲家為什么要采取這樣風格的音樂。
3、教師帶領(lǐng)學生隨音樂哼唱樂曲中的主題，請舉生說說主題的音樂形象。辨別樂曲中演奏主題的主奏樂器，并說出這種樂器屬于管弦樂中哪個樂器組。
4、學生在樂曲的伴奏下，講述自己根據(jù)音樂所想象的故事情節(jié)。
1、齊唱或獨唱，或兩種表演形式結(jié)合的方式演唱《聽媽媽講那過去的事情》。
2、結(jié)合本堂課欣賞的管弦樂《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》，說說作為敘事性音樂，上堂課演唱的《聽媽好講那過去的事情》與這堂課欣賞的樂曲，在音樂風格、表現(xiàn)形式等方面有何差別。
說出是否喜歡樂曲，并說出理由。
學唱并表演歌曲《老鼠和大象》。
1、學唱歌曲《老鼠和大象》并能有表情地演唱。
2、完成老鼠和大級節(jié)奏游戲。
3、能在演唱中表演《老鼠和大象》。
1、上兩堂課同學們聽了媽媽講的故事聽了鵝媽媽講的《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。這堂課我們聽一聽《老鼠和大象》的故事。
2、放錄音《老鼠和大象》。
3、教師板書老鼠和大象的節(jié)奏游戲，請學生分組練習，力求將這兩種不同動物的形象表現(xiàn)出來，然后組合在一起。
4、請學生朗讀歌曲第二段“一只很小很小的老鼠……”注意朗讀的音量和語氣。然后在朗讀中加入老鼠和大象的二聲部節(jié)奏背景。
1、教師范唱歌曲。教師演唱之前，要求學生先表演老鼠和大象的節(jié)奏游戲作為歌曲的前奏，教師演唱當中，要求學生朗讀和表演帶節(jié)奏背景的第二段歌詞。師生合作共同完成《老鼠和大象》的歌唱。
2、教師與學生跟琴學唱歌曲，鼓勵學生積極學唱，盡快做到用歌聲講述《老鼠和大象》的故事。
3、教師分析歌曲中緊湊與舒展的勞動形象，引導學生思考如何對比處理歌曲的演唱。尤其是歌曲二聲部合唱部分，是多么舒展開闊。然后在學生的演唱中，教師加入二聲部合唱的低音聲部。
1、在高聲部輕聲哼唱中，哼唱低聲部的音高，可以先放慢速度學唱。
2、當兩個產(chǎn)部各自都能聽到對方的聲部，戰(zhàn)到聲部融合的感覺時，稍微調(diào)整一下音量，達到兩個聲部音量的平衡。
學生有表現(xiàn)力的歌唱與表演《老鼠和大象》。能和諧的演唱歌曲中的合唱部分。
欣賞鋼琴獨奏曲《洋娃娃的夢》。
1、欣賞鋼琴曲《洋娃娃的夢》。
2、根播音樂創(chuàng)編洋娃娃的故事，并隨音樂表演。
1、演唱或表演《老鼠和大象》。
2、告訴學生本堂課欣賞的樂曲與洋娃娃有關(guān)，認真聆聽，洋洋娃娃在做什么？
1、聽錄音，教師自己彈奏或請學生彈奏《洋娃娃的夢》。
2、啟發(fā)學生思考，樂曲表現(xiàn)了洋娃娃幾種不同的情緒，或洋洋娃娃身邊發(fā)生了哪些故事情節(jié)。
3、請學生隨著音樂講述自己聯(lián)想到的內(nèi)容。
欣賞樂曲是富有想象力，學生愿意參與到表演活動中。
教案教學評價設(shè)計音樂篇十一
活動目標：
學唱歌曲《小雞和小鴨》。
重點難點：
學唱歌曲《小雞和小鴨》。
活動準備：
2.小雞和小鴨的指偶各一。
活動過程：
一、出示小雞、小鴨的指偶，引起寶寶的興趣。
師：今天又兩位小客人來到我們班做客。我們來聽一聽他們是誰？
1.模仿小雞、小鴨的叫聲，請寶寶來聽一聽。
2.出示小雞、小鴨指偶，請寶寶向小動物問好。
二、玩游戲“誰不見了”。
1.請寶寶模仿小動物的叫聲“嘰嘰嘰”“嘎嘎嘎”
2.藏起小雞（小鴨），問寶寶睡不見了，引導寶寶學小雞（小鴨）叫，把他請出來。
三、邊念歌詞邊用指偶表演，引導寶寶感知歌曲內(nèi)容。
四、和寶寶一起邊聽cd邊玩游戲。
1.帶著寶寶唱歌時，用動作（雙手食指相對――小雞；雙手手心相對，一上一下――小鴨）提示歌詞內(nèi)容。
2.請寶寶找到好朋友，一個當小雞，一個當小鴨，邊聽cd邊做游戲。
教案教學評價設(shè)計音樂篇十二
教學目標：
1、能學會演唱歌曲《愉快的夢》，體驗歌曲美好的意境，能與同學合作，學會簡單的二聲部合唱。
2、在聽賞大提琴獨奏《愉快的夢》中，能積極參與想象活動，體驗音樂的意境。
3、能用打擊樂器和節(jié)奏為歌曲《愉快的夢》伴奏，并從中感受到快樂。
教學重點：
學會合唱歌曲《愉快的夢》，并體會其意境。
教學難點：
《愉快的夢》最后一句合唱的教學。
教學準備：電子琴錄音機。
課時：一課時。
教學過程：
一、情景導入。
師生問好。
師：同學們，老師昨晚做了一個非常奇妙的夢，你們想不想知道我都夢到了什么？
生：想。
師：現(xiàn)在就請同學們結(jié)合老師的夢中奇遇來欣賞這首歌曲。
生：完整的欣賞歌曲。
師：歌曲好聽嗎？同學們想不想也來做一次“夢幻之旅”??？生：集體回答想。
學生回答有。
二、引導掌握。
1、熟悉旋律，感受歌曲情緒。
師：請同學們認真聽一聽歌曲，感受一下歌曲的情緒。
生聽完歌曲回答：優(yōu)美抒情。
2、再聽歌曲，感受歌曲速度節(jié)奏。
師：同學的回答非常準確，那么歌曲的速度和節(jié)奏又是怎樣的呢？請同學再聽歌曲。
生聽完歌曲回答：中速6/8拍子。
3、再聽歌曲，感受歌曲意境。
師：你們找到那種悠悠的飄飄的感覺了嗎？
生：找到了。
師：了解了歌曲的情緒，速度和節(jié)奏。請同學們跟老師。
一起隨樂讀歌詞。
4、歌曲學唱。
（1）生用“l(fā)u”輕聲模唱旋律。
在模唱時找出四個最長的音，注意唱夠節(jié)拍。
（2）帶詞跟琴演唱歌曲。
師：同學們可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這首歌跟我們以前學過的歌曲在旋律上有什么不同？
生：歌曲的最后一句分了兩個聲部。
師：好我們先把這個難點解決掉。
分聲部學唱最后樂句。
（3）二聲部合唱。
（4）歌曲練唱，情緒處理。
三、表演歌曲。
師：老師請幾位同學用這幾件打擊樂器為我們的歌曲加上伴奏，如果我們合作成功的話，就能拿到傳票了。
分發(fā)碰鈴、三角鐵、鈴鼓給三位同學為歌曲伴奏，其他同學起立手拉手晃動身體演唱歌曲。
師：通過大家的優(yōu)異表現(xiàn)我們順利的拿到了“夢幻之旅”的船票，現(xiàn)在請同學們坐上“夢之船”閉上眼睛，展開你豐富的想象，開始你們的“夢幻之旅”，看看我們每位同學都會有什么樣的奇遇？是不是遇到了你心愛的鎧甲勇士、小公主、太空飛船還是小魔仙和美羊羊、灰太狼呢？一會“夢幻之旅”結(jié)束后，希望同學們都能把它畫出來。
1、欣賞《夢幻曲》。
師：請同學們閉上眼睛，夢之船馬上就要出發(fā)了。
2、畫一畫。
師：歡迎同學們夢幻之旅的順利歸來，現(xiàn)在請同學們拿出畫筆一起來畫一畫你的夢中奇遇。
四、整體展示。
全體同學演唱歌曲，一組同學伴舞。
小結(jié)：
音樂就是這么富有魔力，它能讓人展開想象的翅膀飛到神奇的夢幻世界，其實音樂就是一只夢之船，讓我們乘上夢之船起航吧！我們的明天會更加美好！
教案教學評價設(shè)計音樂篇十三
1、感受、體驗進行曲的特點，能跟隨音樂行進并做出隊形變化。在活動過程中協(xié)調(diào)性和與他人的合作意識有所增強。
2、在音樂活動中，引起對入隊和隊活動的回憶與向往，對少先隊的認識更為全面，感悟到作為一名少先隊員的光榮感、責任感。
教學過程。
一、組織教學。
二、師生問好。
三、欣賞《快樂的節(jié)日》。
1、欣賞，感受歌曲的氣氛。
2、欣賞，提問：你覺得歌曲中唱到的是什么節(jié)日？
3、用歌曲的伴奏作為配樂，有感情的朗誦歌詞。
4、聽聽唱唱。
四、唱《中國少年先鋒隊歌》。
1、聆聽歌曲，體會歌曲情緒。
2、聆聽歌曲，作曲家介紹。
3、設(shè)計簡單的節(jié)奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。
4、輕聲哼唱。
5、齊唱，老師指出其不足之處。
6、試輪唱。
五、復(fù)習班隊會的流程。
1、回憶班隊會的流程。
2、班隊會程序演示。
六、小結(jié)。
教案教學評價設(shè)計音樂篇十四
重點難點：結(jié)合實際，讓學生談?wù)勛约簩α餍幸魳返目捶ā?BR> 一、導課。
1、流行音樂(popularmusic)——把不表現(xiàn)重大體裁和思想內(nèi)容的作品稱為輕音樂，習慣上人們把流行易懂、情調(diào)輕松的音樂，例如小斯特勞斯的那些圓舞曲等歸屬這個名詞之下，以后，爵士樂、搖滾樂團、輕歌劇情、迪斯科等層出不窮的群眾性的歌舞形式愈來愈多，而這些音樂雖然帶有自娛的色彩，但有時亦有針貶時事，抨擊現(xiàn)實的作品，原先的輕音樂的概念很難把這些都涵蓋進去，有一些媒介把這些都為流行音樂，但這樣就混淆了深受群眾熱愛的古典與這些音樂的界線。現(xiàn)在，理論家們一般都用流行音樂一詞概括這些音樂現(xiàn)象。
二、授新課。
1、布魯斯。
帶領(lǐng)同學們一起欣賞“空虛”布魯斯。同時配合講解：
2、流行音樂。
在流行音樂的源起上，有的研究者認為它作為一種文化現(xiàn)象主要來源于西方，“一般主要指以19世紀下半葉至20世紀，在歐美各國發(fā)展起來的一些適合城市一般市民群眾興趣和愛好的音樂”(1)。這種觀點也許與“流行音樂”或“流行音樂”的提法來自于西方有關(guān)。應(yīng)該承認，百年來西方政治、經(jīng)濟和軍事在世界范圍內(nèi)的擴展，使本身有著多種屬性規(guī)定的西方文化也在世界范圍內(nèi)迅速擴展開來。自上世紀末本世紀初開始，伴隨著西方音樂技術(shù)和理論的大量引進，各種各樣的音樂思潮和諸如“音程”、“譜號”、“blues”、“pop”之類的音樂名詞術(shù)語也都逐漸被介紹到了中國。時至今日仍然不可否認的是，從某種角度來看，現(xiàn)代意義上的流行音樂仿佛的確是一個西風東漸帶來的舶來品。因為直到現(xiàn)在，包括中國在內(nèi)的世界許多國家在流行音樂創(chuàng)作方面不論從藝術(shù)手法、制作技術(shù)還是運作模式上都在或多或少或快或慢地因襲著西方的一些東西。但同樣必須承認的是，這些都只能說明音樂實踐本身的方法問題，并不能成為對流行音樂的內(nèi)涵和外延探討可以完全用西方社會歷史文化來解釋的理由。即使在西方，用來解釋流行音樂或者流行音樂的“pop”一詞的內(nèi)涵也是頗為復(fù)雜的，它在不同語言和文化中的使用并不一致。法國學者亨利·斯科夫·托爾格在《流行音樂》一書里提到，“我們混用pop_music和musiquepop，不加區(qū)別：在法國，前一英文用語等同于后一法文用語;但在英國，尤其是在美國，通常的稱呼只是rock(搖滾樂)”(2)。事實上，作為“音樂”概念范疇內(nèi)的“流行音樂”，它首先必然具有“音樂”的屬性，然后才具有“流行”的屬性，而作為一種藝術(shù)形態(tài)的“音樂”并不是只在西方民族和國家中存在;同樣，作為“音樂”形態(tài)之一的“流行音樂”，也不是在西方民族和國家中發(fā)展起來后才在別的民族和國家里出現(xiàn)的。實際情況是，流行音樂不只是在近現(xiàn)代才有，而是很早就已經(jīng)存在，并且是在絕大多數(shù)民族和國家里的客觀存在，只不過在不同民族和不同國家的流行音樂體現(xiàn)了流行音樂在不同發(fā)展階段的特點而已。
欣賞《童年回憶》與《思念》，并請同學們在欣賞后發(fā)表自己對樂曲的感受。
三、總結(jié)。
流行音樂是現(xiàn)在流傳范圍最廣，最易于流傳的音樂形式，但是流行音樂的層次有高有低，請同學們?nèi)∑渚A、去其糟粕，多欣賞其中的精品。
教案教學評價設(shè)計音樂篇十五
為了適應(yīng)高中新課程理念的要求，依據(jù)當代高中學生的知識結(jié)構(gòu)以及實際需求，教材選編了《中國流行音樂》的教學內(nèi)容安排，其主要目的是通過教學實踐活動，引導學生了解中國流行音樂發(fā)展的過程，感受各時期代表性的流行音樂作品的魅力，并能唱兩三首流行歌曲，模仿表演片段，體驗其情感及風格特點。
本課重視音樂教學活動中的實踐過程，充分發(fā)揮學生的藝術(shù)創(chuàng)造性，激發(fā)學生參與音樂實踐活動的積極性，從而獲得愉悅的審美體驗。通過師生的共同參與，讓學生了解并熟悉部分優(yōu)秀的中國流行音樂作品，提高學生對音樂的鑒賞能力。
二、設(shè)計思路。
本節(jié)課選自《湖南文藝出版社》出版的《音樂鑒賞》(下冊)第五單元第七課《中國流行音樂》。設(shè)計思路如下：
1、確立主題。
以“中國流行音樂的發(fā)展”為主題展開本課的教學活動，通過讓學生觀看畫面、聆聽音樂，調(diào)動學生主動參與體驗音樂的積極性。根據(jù)高中音樂課程標準的要求，本課教學活動主要由“欣賞與體驗”和“活動與探究”兩個部分組成。
2、教學選材。
為了增強信息量，加強學生對流行音樂的感受和理解，除教材所提供的音響材料外，還選擇一些具有代表性的視聽作品，例如：羅大佑的《童年》、周杰倫的《雙截棍》及一些健康的網(wǎng)絡(luò)歌曲作為本課的補充欣賞。另外，還參考了長江文藝出版社出版的《中外流行歌曲鑒賞》一書。
3、課件運用。
運用多媒體進行教學輔助，充分調(diào)動學生的視、聽覺器官，引導學生通過音樂和直觀的畫面，更好地感受、體驗流行音樂的韻味;在充分感受、體驗、理解的基礎(chǔ)上，采用學生自做dv短片、提問、吉他彈唱、集體演唱、模仿表演等多種方式，拓展探究流行音樂的特點。
4、活動與探究。
通過視聽等教學活動激勵學生參與討論與流行音樂相關(guān)的話題，參與演唱與表演，以此增強學生對流行音樂的特點及其表現(xiàn)形式感受和理解。
5、學情分析。
高二年級學生都喜歡流行音樂，但他們對流行音樂的了解不全面，欣賞只是停留在一般的感性基礎(chǔ)上。在本節(jié)課中通過音響、音像的視聽以及教師的講解，引導學生了解流行音樂的發(fā)展過程，不同的音樂要素、表現(xiàn)形式對推動作品的廣泛傳播所起的重要作用。高中學生的認知理解和分析能力都強于初中學生，根據(jù)高中音樂課程標準中“重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”的理念要求，在本節(jié)課的教學活動中需要安排一定比例的音樂實踐及創(chuàng)造活動時間，引導學生在聆聽、感悟、演唱、模仿流行音樂的基礎(chǔ)上，體驗、領(lǐng)會流行音樂的特點。
三、教學目標。
1、了解中國流行音樂的發(fā)展過程;鑒賞各時期代表性的作品。
2、學生能隨音樂演唱兩、三首流行歌曲并樂于參與討論相關(guān)話題。
3、在鑒賞流行音樂的過程中，樂于參與“模仿秀”表演。
4、引導學生對流行音樂的正確認識，以此提升學生的音樂鑒賞品位。
四、難點與重點。
1、重點：鑒賞各時期流行音樂的代表性作品。
2、難點：理解流行音樂的特點;參與“模仿秀”表演。
五、教學準備。
1、提前布置部分學生自拍一部dv片，以“我心中的流行音樂”為題。
2、教師準備多媒體課件、吉他。
六、教學過程。
1、dv片導入、激發(fā)興趣：
1)師：我知道同學們很喜歡流行音樂，每個人心中都有自己喜愛的歌手及其演唱的歌曲。今天先請大家看一部由我校高二學生自己制作、主持、導演、采編的校園dv片——“我心中的流行音樂”。
2)學生觀看dv片，短片表現(xiàn)三代人對流行音樂的理解以及他們心中留下的歌曲。(老人：《我的祖國》、《跑馬溜溜的山上》;中年：《少年壯志不言愁》、《媽媽的吻》;青年：《曹操》、《歐美歌曲》)。
3)(師生討論與交流自己心中的流行音樂)。
師：古典是流行的沉淀，流行是古典的發(fā)展。讓我們一同來感受中國流行音樂所走過的路程。
設(shè)計意圖和效果分析：
播放由學生自編自導的dv片，吸引學生的注意，為后面流行音樂的介紹作了較好地鋪墊。從課堂效果看，達到了目的，同學們對此很感興趣，還小聲討論自己喜歡的流行音樂作品。
2、欣賞與體驗。
一、了解流行音樂的發(fā)展過程(約3分鐘)。
(1)起步曲折期(課件演示)：
師：提問：中國流行歌曲誕生的標志是什么?中國第一位歌星是誰?(黎錦暉1927年創(chuàng)作的《毛毛雨》;金嗓子周璇。)請同學欣賞周璇的藝術(shù)人生。
設(shè)計意圖和效果分析：
學生對早期的流行音樂不太了解，老師提出問題，以此啟發(fā)、開拓學生的思維，引導學生對中國流行音樂的誕生產(chǎn)生興趣，愿意去了解流行音樂走過的歷程。
從課堂效果看，學生對問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習積極性被調(diào)動起來。
(2)再生模仿期(課件演示)：
師：解放后，人們把流行音樂看成是靡靡之音加以排斥，直到改革開放后，港臺音樂傳入內(nèi)地，以鄧麗君為代表的抒情歌曲風靡一時，模仿她的唱法成為時髦現(xiàn)象。當時有一首歌叫《鄉(xiāng)戀》，演唱者李谷一以氣聲唱法演唱，轟動一時。(欣賞《鄉(xiāng)戀》)。
(欣賞《童年》)(播放課件)。
師：當時有很多校園歌曲的創(chuàng)作者、演唱者是大學生或畢業(yè)不久的學生，他們喜歡用吉他作伴奏樂器，自彈自唱。今天，我和四位可愛的大男生為大家表演《童年》。
(師生表演唱《童年》)。
(全班同學齊唱《童年》)。
師：同學們演唱非常投入，大家都對歌詞產(chǎn)生共鳴。我想流行音樂之所以能廣為流傳，其中一個重要的因素是歌詞在傾訴生活。
設(shè)計意圖和效果分析：
校園歌曲在上世紀八十年代非常流行，尤其吉他彈唱這種形式風行一時。老師請四位會彈吉它的同學現(xiàn)場表演，必定能引起全場共鳴。從課堂效果看，學生情緒出奇高漲，對老師和四位同學合作的精彩彈唱報以熱烈的掌聲，課堂掀起第一個_。后面兩段全體同學加入齊唱，也無需老師動員，大家很自然地投入進去，效果很好。
(3)獨立發(fā)展期(課件演示)。
師：這一時期“西北風”盛行。如：崔健的《一無所有》、程琳的《信天游》、范琳琳的《黃土高坡》、劉歡的《少年壯志不言愁》等。這些流行音樂中加入了民族性的元素，帶有濃厚的地方、民族民間特色。
提問：欣賞《黃土高坡》，請說出音樂中的伴奏樂器。
設(shè)計意圖和效果分析：
針對學生中存在的“喜歡流行音樂但不喜歡民族音樂”現(xiàn)象，作為音樂老師有責任正確引導同學們認識到只有民族的，才是世界的。中國流行音樂發(fā)展到今天，其中許多作品具有民族色彩和地域特點，成為經(jīng)典作品。
學生能討論說出嗩吶、板胡等民族樂器，通過欣賞感受和老師的點評，大家能理解這一點：流行音樂與民族音樂不排斥，兩者相輔相成，融為一體，兩個元素運用得好，就可能成為經(jīng)典。
(4)探索深化時期(播放課件)。
進入九十年代后，流行音樂進入探索深化時期，特別是一些晚會歌曲廣為流傳。問同學：《?；丶铱纯础愤@首歌，你覺得好唱嗎?(隨便請一位同學演唱這首歌，都能唱出旋律)這首歌曲是春節(jié)晚會推出的，第二天大街小巷隨處可以聽到有人哼哼，為什么會這樣呢?因為旋律具有親和力。與生活零距離是流行音樂快速流傳的另一個原因，也是其特點之一。
(觀賞《?；丶铱纯础?。
設(shè)計意圖和效果分析：
這一時期距學生很近，他們對這時候的流行音樂了解很多，但讓學生從音樂要素來欣賞、分析作品，這是他們比較欠缺的能力，需要老師與他們共同探究，提煉出來。
從課堂效果看，學生在老師的引導下，能討論探究出旋律的特點，但有部分同學不太喜歡這首歌，認為太老了。雖然課堂氣氛不如前面彈唱好，但能夠提高同學們對流行音樂的深層次理解。
二、活動與探究。
(1)“模仿秀”活動。
師：流行音樂走到今天，在座的同學都是直接的傳播者。音樂的另類、時尚、超前的特點給我們的生活增添了色彩，就像短片中的兩位同學，他們對流行音樂的喜好不完全一樣。我想問問同學們：如果你喜歡一位歌手，你會怎樣學他?(生：模仿)今天我們來個現(xiàn)場模仿秀。首先請大家欣賞周杰倫的《雙截棍》，請同學從演唱表情、動作、姿態(tài)、聲音等模仿，盡量做到“以假亂真”
欣賞周杰倫的《雙截棍》(道具有話筒、服裝、繩子做成的雙截棍等)。
生：模仿表演。
師：模仿秀，讓大家猜猜你模仿的是誰?
生：同學現(xiàn)場上臺表演：模仿的有周杰倫、王菲、潘瑋柏、費玉清等。
設(shè)計意圖和效果分析：
從課堂效果看，學生的表現(xiàn)非常踴躍，都樂于模仿，課堂上掌聲、歌聲、笑聲接連不斷，熱鬧非凡。但有一點很遺憾：在“模仿秀”活動中。沒有一個是模仿大陸的流行歌手，都是港臺的。
(2)探究活動(課堂總結(jié))。
我們今天了解中國流行音樂的發(fā)展過程，鑒賞了各個時期的代表作品，哪位同學能說說什么是流行音樂?(小組討論探究)。
流行易懂，易于傳唱，易于模仿，擁有廣大聽眾的音樂就是流行音樂。
流行不等于低俗、粗俗、庸俗，大俗中有大雅，流行中有經(jīng)典、精英文化，讓我們與流行文化同行。
設(shè)計意圖和效果分析：
通過學生對流行音樂的了解，演唱、探討、模仿以及師生共同的討論探究，使他們對流行音樂的感受從感性認識上升為理性認識。
學生積極思考、討論并發(fā)表自己的觀點，教師給予充分的肯定。
七、成效與反思。
這節(jié)課的設(shè)計貫徹了新課標理念：“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐?！睆倪x材、過程設(shè)計、教法和學法上比較貼近學生的實際狀況和興趣愛好，提高了他們參與教學實踐活動的主動性和積極性，使這節(jié)課能夠較好地完成，并受到了學生的喜愛。
在講述流行音樂的發(fā)展過程和代表作品、演唱流行音樂的旋律、分析音樂特點、“模仿秀”等環(huán)節(jié)中，學生都很活躍，積極參與。這節(jié)課的成功之處集中地體現(xiàn)在大部分學生都樂意參與各教學環(huán)節(jié)的實踐活動，尤其是四位男生的吉他彈唱，以及學生自拍的dv片，最后的“模仿秀”等。課堂上_迭起，掌聲不斷，我能夠明顯地體會到他們在完成各項教學活動后的興奮與成功感。
從課堂教學反饋的結(jié)果看，教學目標都實現(xiàn)了，教師的主導作用和學生的主體作用得到充分發(fā)揮，教學中師生配合默契，不同層次學生的學習積極性在教學中得以調(diào)動，學生的學習情緒高漲。
教案教學評價設(shè)計音樂篇十六
摘要：在以應(yīng)試教育為背景的教育環(huán)境下，音樂教學一向不被人們重視，流行音樂更是被邊緣化，但當前流行音樂已成為當代中學生最受歡迎的音樂形式?；诖耍恼路治隽宋覈F(xiàn)階段流行音樂的教學狀況，并重點討論了如何在音樂教學中融入更多學生喜愛的流行樂色彩，同時又能兼顧到傳統(tǒng)音樂的傳承，提高學生的音樂素養(yǎng)。
流行音樂是一種音樂體裁的名稱，其最初的意思是指那些面向社會大眾的音樂會。流行音樂具有大眾性、時尚性、新奇性、娛樂性、商品性、參與性、快速替代性等特點。而中學生的喜歡模仿，喜歡新鮮事物的心理特征決定了他們一定是流行音樂的追捧者。與之相比，傳統(tǒng)音樂風格較為單一，與學生實際生活的聯(lián)系不大，無法激發(fā)學生學習音樂的興趣，音樂教科書上所提供的風格較為單一的傳統(tǒng)音樂，他們更是不愿問津。針對這一教育現(xiàn)實，本文將從以下幾個方面展開討論。
一、我國現(xiàn)階段流行音樂教學狀況。
我國傳統(tǒng)的音樂教材內(nèi)容絕大多數(shù)出自于中外經(jīng)典樂曲，或是在歷史中產(chǎn)生深刻影響的、意境較為高深的古典音樂，所涉及的流行樂曲內(nèi)容很少。由于音樂課時和選材有限，很多教師在進行音樂課教學時，忽略了對流行樂曲的介紹。這樣的音樂教學不符合當代學生的音樂喜好，以及對音樂的感受能力。音樂本來是一門藝術(shù)類的課程，需要學生用心去感受音樂的美，要達到一種潤物無聲的效果。如果教師完全照本宣科，重知識傳授而輕音樂感受，不顧及學生的審美需要，就會產(chǎn)生反作用，使學生不愿意上音樂課，嚴重者甚至厭惡傳統(tǒng)音樂。中學生的年齡特點決定了其接受事物時往往具有盲目性，而流行音樂為了商業(yè)炒作往往和新聞媒體捆綁在一起。新聞媒體為了占有市場，會主動迎合大眾的需求，而非引導大眾形成正確的音樂鑒賞能力。在這種背景下，中學生是非常喜歡流行音樂的，但是我們的音樂課堂卻不能幫助學生正確地認識、分析流行音樂；反而一味地要求學生根據(jù)教材掌握一些枯燥的樂理知識或是離自己很遙遠的音樂歌曲，這樣就會形成一個惡性循環(huán)。
首先，教師要對流行音樂有一個正確的認識。流行音樂有其局限性，但是音樂課是包含多種音樂類型的，通過對流行音樂的學習、認知也可以提高學生的音樂鑒賞能力，所以教師要改變對流行音樂不夠重視的態(tài)度。其次，教師在教學過程中要適當加入流行音樂，但是對樂曲的選擇有一定的要求。所選的流行音樂最好有深度、旋律優(yōu)美，適合集體演唱，避免選入一些旋律單調(diào)、節(jié)奏簡單的作品。比如，《小蘋果》《月亮之上》等歌曲，雖然廣受歡迎，但是只適合娛樂，音樂鑒賞的價值并不高。此外，教師可以從流行音樂的音樂性來提高學生對流行音樂的認識。流行音樂包括流行歌曲、流行器樂曲、影視歌曲、搖滾音樂和爵士音樂等。流行音樂風格多樣，在博采眾長的同時，也滿足了不同學生的需求。同時，流行音樂與我們的生活密切相關(guān)，歌詞朗朗上口，語言生動，情感表達直接，符合中學生情感直接、純潔的特征。如近幾年比較流行tfboys組合的歌，演唱者和中學生幾乎同齡，學生很容易與其達成情感上的共鳴。在中學生調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，tfboys的歌曲《青春修煉手冊》《魔法城堡》《幸運符號》等最受學生的歡迎，在學生中的傳唱度很高。教師可以以此為切入點來分析他們的歌曲：歌詞表達了怎樣的情感？旋律是舒緩型還是奔放型？演唱歌曲時的難點和重點有哪些？通過分析學生喜歡的作品來教授音樂知識，提高學生的興趣，降低教師授課的難度，師生在音樂教學過程中找到了一個契合點，非常有利于以后的音樂教學。
音樂是一種文化的表達，不同的民族有自己民族的音樂。我國傳統(tǒng)音樂是在以黃河流域為中心的中原音樂和四域音樂，以及外國音樂的交流融合之中發(fā)展起來的。任何文化表達都走不出歷史的影子，流行音樂也不例外。其實，很多經(jīng)典的流行音樂都采用了我國傳統(tǒng)的文化，比如，鄧麗居演唱的《在水一方》，其歌詞正是出自《詩經(jīng)蒹葭》：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央?！对谒环健繁欢鄠€歌手以多種形式演唱過，可見其受歡迎的程度。類似的歌曲還有《明月幾時有》《紅豆》《一剪梅》等。這類歌曲不僅僅廣受當時人們的歡迎，時至今日仍是歷久彌新，聽來別有一番韻味，這就是民族文化的魅力。
一節(jié)課的好與壞，課堂引入起著很大的作用。尤其是中學生易受情緒的干擾，學習效果往往和上課情緒有關(guān)。因此，一節(jié)好的音樂課少不了一個好的導入。下面就從以下幾點談?wù)勔魳方虒W中流行音樂導入的幾個方法。
（一）從音樂作品的創(chuàng)作背景導入。
越是受歡迎的流行音樂，越有其獨特的創(chuàng)作背景。比如，在華語流行樂壇廣受歡迎的歌曲《酒干倘賣無》，“酒干倘賣無”的意思是閩南語“有空酒瓶賣嗎？”這首歌來自于一個真實的故流行音樂在中學音樂教學中的運用與思考李芳（常熟市外國語初級中學，江蘇常熟，215500）事：一個生活孤苦，有些聾啞的殘疾老人靠收集空酒瓶養(yǎng)活自己。后來，他在街上撿到一個小女孩，他非常愛這個小女孩，用空酒瓶換錢買廉價的奶粉來養(yǎng)活她，小女孩伴隨著一堆如山的空酒瓶成長起來。小女孩有一副好嗓子，在每個清晨牽著老人手，大聲喊著：“酒干倘賣無、酒干倘賣無?！敝懒诉@樣一個創(chuàng)作背景，學生在學習這首歌的時候一定會更有感情。
（二）從流行音樂的音樂體裁入手。
同樣是流行音樂，有些歌曲只使用了一種音樂色彩，比如前面提到的tfboys的作品，他們的作品有的表達歡快，有的表達沉悶，這是音樂表現(xiàn)力的不同；有些歌曲卻加入了其他的音樂元素，如鳳凰傳奇的《中國范》，玖月奇跡的《中國風》，還有周杰倫很多的作品。這些歌曲融入了傳統(tǒng)京劇的唱腔，也深受青少年的喜歡。
相對于流行歌曲朗朗上口、情感外露的特點來說，流行器樂曲更具有隱蔽性。比如，廣受中學生喜愛的輕音樂。教師講授、學生吸收這類音樂都比較困難。學生是否掌握這類音樂也沒有一個衡量的標準，如果泛泛而講，就無法體現(xiàn)音樂本身的價值。另外，學?？梢耘e行舞蹈比賽，在比賽的音樂選擇過程中，一定會要求音樂與舞蹈本身、音樂與主題大賽相契合，這樣既提高了學生對音樂的選擇能力，也鍛煉了學生的舞臺表現(xiàn)力，提升了學生的心理素質(zhì)。教師要多角度地調(diào)動學生學習音樂的積極性和主動性，把提高音樂素質(zhì)由教師的教學任務(wù)轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)在愿望。
五、結(jié)語。
音樂教師教學的根本目的是培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，發(fā)展學生的音樂表現(xiàn)力。教師可以從學生喜愛的流行音樂入手，引導學生學習音樂鑒賞，進而提高學生的綜合音樂素養(yǎng)。當學生有了一定的音樂素養(yǎng)時，音樂的表現(xiàn)力自然會提高。從這點看來，流行音樂走進中學音樂課堂就顯得十分必要。
參考文獻：
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[4]金暉.無線音樂和互聯(lián)網(wǎng)音樂系列深度分析[j].卓望通訊,2006(12):12.
作者:李芳單位:常熟市外國語初級中學。
教案教學評價設(shè)計音樂篇十七
1、通過學唱歌曲《四季歌》，感受歌曲的情緒，體會日本的音樂、舞蹈以及民族特點。
2、培養(yǎng)學生學會感恩，感恩生活，感恩師長、父母、朋友的良好品德。
1、演唱、感受日本歌曲的風格特點。
2、感受音樂要素與音樂風格情緒的關(guān)系。
找出調(diào)式音階，感受調(diào)式特點。
多媒體、課件、鋼琴。
請學生欣賞歌曲《北國之春》，讓學生說出是哪個國家的歌曲，然后導入新課。（讓學生觀看課件，用日本的富士山、日版服飾、櫻花等民族風情制作的圖片）
下面我們一起去日本旅游一下，請學生觀看富士山的景色、日本風俗、禮儀、音樂舞蹈、樂器等。
1、初次聆聽
請學生談?wù)撀犕旮枨母惺?？（學生回答，教師總結(jié)）
師：這是一首旋律流暢，深切感人的具有日本獨特色彩的歌曲。
2、輕聲學唱
體會歌詞所表達了作曲家怎樣的感情？（學生回答，教師總結(jié)）
師：歌詞用質(zhì)樸的語言，頌揚了日本人民尊敬師長、父母，熱愛朋友的傳統(tǒng)美德。
3、填詞歌唱―曲式結(jié)構(gòu)（學生分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，教師總結(jié)）
師：怎樣唱歌才好聽？良好的坐姿、正確的發(fā)聲方法、打哈欠的感覺。
曲式結(jié)構(gòu)：歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，歌曲由上下兩個樂句組成。4/4拍子。
4、模唱旋律―分析調(diào)式
跟琴試唱《四季歌》曲譜，找出歌曲旋律由哪幾個音符譜成？（學生回答，教師總結(jié)）
師：全曲由六個音符組成：6、7、1、2、3、4。
這是一首具有小調(diào)色彩風格的樂曲，旋律流暢，深切感人，具有日本音樂獨特的色彩和風格。日本民歌大多具有小調(diào)的色彩，這是日本歌曲的一個特點。
5、簡介歌曲創(chuàng)作背景
歌曲的由來是作家荒木風尚的一次難忘的經(jīng)歷。
師：要學會感恩，感激生活，感激師長、父母、同學朋友，用一顆感恩的心對待生活。
6、請學生帶有深厚的感情隨伴奏進行歌唱
7、欣賞器樂演奏《四季歌》
同學們的歌曲唱得已經(jīng)不錯了，下面我們來欣賞一下用樂器演奏的《四季歌》。
（1）三種不同樂器演奏的《四季歌》，將你聽到樂器出現(xiàn)的順序與樂器的名稱依次說出來。
（2）分別介紹樂器雙簧管、小提琴、長笛及其音色特點。
（3）分別聆聽樂器演奏的歌曲。
現(xiàn)代版《四季歌》與民歌的不同
1、師：一邊唱一邊打節(jié)拍（柔和）
教師播放流行音樂《火花》，同樣的旋律，速度變化了，整首歌曲的感覺也跟著變化。
2、學生總結(jié)區(qū)別
日本的民歌《四季歌》歌曲節(jié)奏緩慢柔和；現(xiàn)代版四季歌《火花》節(jié)奏比較快，熱情狂野奔放。
1、《四季歌》是在中國流傳很廣的一首日本歌曲，日本歌曲還有典型的歌曲，例如：《多啦a夢》《假如幸福的話拍拍手吧》等，請同學們在課下多欣賞一些日本的民族歌曲。
2、日本的歌曲很好聽，中國的民歌也不少，請同學欣賞咱中國的特色民歌《茉莉花》。
教案教學評價設(shè)計音樂篇一
1、認識14個生字,會寫八個字。
2、讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容,體會農(nóng)民的辛苦和快樂。
1、認識生字會寫生字。
2、正確流利的朗讀課文。
1、讀課題,理解課題中詞語的意思。
2、你怎么記住季字?說說你用什么方法記?
3、再讀題目,想一想告訴了我們什么?
1、聽教師范讀課文,聽準會認字的字音。
2、學生自讀詩歌,不認識的字要根據(jù)拼音把字音讀準。
4、讀十四個會認字,在口頭組詞。
1、請四個學生再讀詩歌,大家邊聽邊畫處表示四個季節(jié)的詞語。學生自由讀一讀。
2、每人選一個最喜歡的季節(jié),把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽。
3、大家評議。
4、學生提出不理解的詞語,全班一起討論。
6、齊讀詩歌。
板書設(shè)計識字一 農(nóng)家四季歌春 喜洋洋夏 忙秋冬 笑盈盈
1、認識生字,會寫生字。
2、正確流利的朗讀詩歌。
3、熟讀詩歌,做到正確流利。
在讀中識字,能正確端正的書寫本課生字。
1、讀詞語卡片。
2、你能想辦法記住這幾個字嗎?
3、指導書寫。
(1)、請同學們仔細觀察生字,先整體觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點,在觀察重點筆畫,然后告訴大家應(yīng)該注意什么。
(2)、教師重點指導谷冬更的寫法。
(3)、其余五個字,學生先描紅,再寫。
(4)、師生評議。
教案教學評價設(shè)計音樂篇二
教學目標:。
對歐洲民間音樂感興趣,喜歡不同民族的藝術(shù)風格,并能主動探索與其相關(guān)的音樂文化內(nèi)涵。
在活動中感受音樂的各種表現(xiàn)形式與表現(xiàn)手段在音樂作品中的作用。運用現(xiàn)代化教學手段,輔助學生活動,使學生真正體驗到探索、創(chuàng)造、審美體驗的無窮樂趣。
教學重點和難點:。
將聲樂曲《桑塔·露琪亞》改編成器樂曲。主奏樂器、伴奏樂器、伴奏音型的選擇及組合。
課前準備:。
1、學生課前準備:收集有關(guān)船歌的素材。
2、教學器材:電子合成器、鋼琴、黑板。
3、教學課件:威尼斯風光片背景下的歌曲《桑塔·露琪亞》。
教學設(shè)計:。
一、設(shè)計演唱形式。
聽賞《(男高音獨唱)錄音,讓學生們?yōu)檫@首歌設(shè)計一個新的演唱形式。
學生討論、發(fā)表自己的觀點。
實踐活動:按照學生設(shè)計的演唱形式進行演唱。
小結(jié):通過上節(jié)課學習《桑塔·露琪亞》這首威尼斯船歌,我們接觸到了歐洲的一些船歌,并感受到了它們所具有的維尼斯船歌的風格和特點。(請學生回憶威尼斯船歌的特點:旋律優(yōu)美,浪漫抒情,節(jié)拍以------為主,節(jié)奏富有搖動感。)。
船歌的音樂體裁在其他國家和地區(qū)也有,但由于民族的不同,所形成的風格也有所不同。以后我們會接觸到。
二、將聲樂曲改編成器樂曲。
船歌的體裁最早只是聲樂曲。它是由威尼斯船工哼唱的當?shù)氐囊环N民歌——barcarolle演變而來的。由于維尼斯具有獨特的地理環(huán)境,它是亞德里亞海岸的重要港口,也是地中海貿(mào)易中心之一,南來北往的游客和商人很多,威尼斯的船歌也由此得到了發(fā)展。同時,威尼斯船歌也影響了整個歐洲的音樂文化,以它為創(chuàng)造素材的器樂曲也應(yīng)運而生。
今天,我們也來嘗試一下,把《桑塔·露琪亞》這首聲樂曲改編成器樂曲。
(一)欣賞:。
欣賞兩首船歌。
1、由奧芬巴赫的歌劇《霍夫曼的.故事》第二幕中的一首二重唱改編。注意主奏樂器、伴奏樂器及典型的伴奏音型。
(請一學生說出伴奏音型并板書。如出現(xiàn)錯誤可請其他學生更正。)。
2、欣賞柴科夫斯基的鋼琴套曲《四季》中的《六月》,它也是一首船歌。注意節(jié)拍和節(jié)奏特點。(請一學生寫出節(jié)奏型。)。
小結(jié):以上兩首作品中,我們感受到了主奏樂器、伴奏樂器音色及典型。
節(jié)奏型的運用,都是為了表現(xiàn)樂曲抒情浪漫的特點。
(二)創(chuàng)作活動:。
1、請學生選擇適當?shù)墓?jié)奏型并板書。
2、請學生運用電腦課件,選擇自己滿意的主奏樂器和伴奏樂器,并談。
談自己的設(shè)想,供大家思考、討論和評價。
3、教師小結(jié)、歸納學生的創(chuàng)作結(jié)果,并由一學生與教師合作,用電腦與合成器演示學生的作品,聽其音響效果。
4、教師演示自己改編的作品,并分層講解創(chuàng)作意圖。
(1)從電腦作曲系統(tǒng)中調(diào)出所用的樂器音色。
(2)用調(diào)音臺分段分析主奏樂器與伴奏樂器及音型的各種組合。讓學生感受到這些組合使樂曲在音色上、和聲織體上都形成了對比,使這首樂曲的聲音色彩更加豐富,更符合它的特點。同時,使學生很容易地理解了在樂曲中,各種樂器都有自己的分工:有演奏旋律的主奏樂器,有演奏和聲織體和伴奏音型的伴奏樂器,有單純音色,有混合音色,而這些表現(xiàn)手段都是為了造成音色、力度、織體、節(jié)奏上的變化,來表現(xiàn)作品的情緒、風格和特點。
(3)完整地聽一遍教師改編的器樂曲——《桑塔·露琪亞》。
三、拓展賞析。
1、視頻欣賞《我的太陽》意大利是歌劇之邦，到處都充溢著音樂，意大利人用音樂表達著對生活的熱愛，對家鄉(xiāng)的熱愛。在眾多意大利民歌中最著名的就是《我的太陽》了，它的演唱者是中國人很熟悉的意大利歌唱家，被譽為世界三大男高音之首。邊聽邊考慮：他是誰？他的聲音是怎樣的？演唱時表情怎樣？你印象最深的是哪一句？（帕瓦羅蒂，高亢、嘹亮，有穿透力，激情）。
四、小結(jié)。
今天我們欣賞、演唱的兩首歌曲都是來自于一個有著悠久音樂文化歷史的美麗國家——意大利。其實在歐洲蘊藏著很深的民間音樂文化，他們等待著我們?nèi)チ私?，我們一起努力吧！設(shè)計意圖：在同學對《桑塔露琪亞》的音樂要素、創(chuàng)作手法有所了解后拓展欣賞《我的太陽》，讓同學進一步深入感悟意大利歌曲的華麗和意大利人的熱情，激發(fā)同學對歐洲民間音樂的興趣。
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教案教學評價設(shè)計音樂篇三
1、認識17個字，會寫10個字。重點會寫“季、忙、苦”等漢字。
2、準確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感，背誦課文。
3、認識農(nóng)作物，了解農(nóng)事，培養(yǎng)尊重勞動人民的情感。
認識17個字，會寫10個字。背誦課文。
認識農(nóng)作物，了解農(nóng)事，尊重勞動人民。
1課時。
1、課件出示農(nóng)事圖片，欣賞。
2、也許你領(lǐng)略過農(nóng)家的清新風光，也許你見過農(nóng)家的辛勤勞作，但是，你知道農(nóng)家一年四季的農(nóng)事嗎？今天，老師和大家一起學習《田家四季歌》。（板書課題，齊讀課題。）
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的詞語。
2、自由讀課文，認讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。
1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。
2、小組學習。
（1）組長檢查生字讀音。
（2）交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。
（3）接讀課文。
3、檢查小組學習情況。
課件出示生字、詞語。
四季蝴蝶麥苗
桑葉化肥農(nóng)民
回歸穿戴谷子
米粒雖然辛苦
去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。
4、以生字“季、粒”為例，分別說一說漢字的結(jié)構(gòu)，說一說它們的組成部分。給它們組詞。
課件出示問題，學生分組討論，合作學習。
出示題目：
1、課文中提到了哪些農(nóng)作物？
2、課文是怎樣描寫這些作物的？
學生分組學習，完成學習任務(wù)。
1、認識農(nóng)作物。
（1）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫的？
春季里，春風吹，
花開草長蝴蝶飛。
麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。
想象畫面，感受美好的春光。
（2）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫的？
夏季里，農(nóng)事忙，
采了蠶桑又插秧。
早起勤耕作，歸來戴月光。
用四字詞語概括這句話。披星戴月：是指身披星星，頭頂月亮。形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦。
（3）課件出示圖片：
秋季里，稻上場，
谷像黃金粒粒香，
身上雖辛苦，心里喜洋洋。
你還知道abb式的詞語嗎？
預(yù)設(shè)：笑呵呵、美滋滋、樂呵呵、喜盈盈等。
（4）課件出示：
冬季里，雪初晴，
新制棉衣暖又輕，
一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。
“了”怎么讀？什么意思？學習多音字“了”。
2、比一比。
以小組為單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進，共同進步。
1、課件出示“季、吹、肥……”等9個生字。
引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。
2、打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。
3、指導書寫。
（1）課件出示“季、吹、肥……”等生字。
（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。
（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右寬，“辛”“丨”占中線，“苦”橫占中線等。
（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。
4、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。
1、讀一讀，記一記。
播種插秧耕田采桑
除草割麥打谷積肥
2、播放音樂《四季童謠》，一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？你能仿
照課文的格式寫一寫嗎？
打開“基礎(chǔ)訓練-《田家四季歌》”，一起來闖關(guān)吧！
教案教學評價設(shè)計音樂篇四
教學過程：
師：同學們，你們知道有哪些歌曲是跟季節(jié)有關(guān)系的嗎？
生：《春天在哪里》……等等。(給多點時間給學生思考)
師：今天啊，老師帶來了4首有關(guān)于季節(jié)的歌曲，同學們來猜一下每首歌的歌名，看誰猜得又快又準確。好，準備好拉，我們來聽第一首。
師：第一首聽完了，有哪位同學聽出來拉？
生：…………（每播放一首曲子，要給足夠的時間給學生思考)
師：同學們都很不棒，老師提出來的問題能夠積極的回答。這一點很值得表揚哈。沒錯，跟季節(jié)有關(guān)的歌曲有很多，比如說我們以前學過的兒歌《春天在哪里》、流行歌曲《夏天的風》、網(wǎng)絡(luò)歌曲《秋天不回來》、經(jīng)典老歌《大約在冬季》等等。下面我們一起來學唱一首日本的民歌——《四季歌》。請同學們打開課本的18頁。
師：同學們，聽完了這首歌曲，有什么感想??？
生：……
師：如果把速度分成快、中、慢三種類型，那《四季歌》應(yīng)該是什么速度??？生：中速。
師：那這首歌給你的感覺是怎么樣的??？是抒情的還是慷慨激昂的呢？生：抒情。
師：我們在升旗的時候，聽到的國歌是抒情的還是慷慨激昂的呢？
生：慷慨激昂的。
師：對了，兩首歌給人的感是完全不一樣的。同學們真棒，已經(jīng)學會欣賞不同類型的歌曲了。
（1）、老師帶唱一遍譜，然后跟電子琴唱一遍譜。（提示本課重點）
（2）、老師加上歌詞帶唱第一段，（其余三段讓學生自己來表現(xiàn)）。
（3）、學生邊擊拍邊朗誦歌詞，老師伴奏。（第一段由老師示范）
（4）、分組比賽，每組唱一段，老師伴奏。（結(jié)束后自評、互評或者師評）
（1）、作者【日】荒木豐尚
（荒木豐尚有一次因為滑雪受傷到醫(yī)院進行治療，護士們對他進行了經(jīng)心的照顧。荒木豐尚為了表達感激之情啊，于是就……寫了這首曲子送給了這些可愛的護士們。所以我們在演唱這首曲子時候，是不是要帶上情感去唱啊？）
（2）、節(jié)拍：4/4拍子（教學生揮拍，接著叫代表出來做指揮）
（3）、旋律流暢，深刻感人。
（4）、音樂結(jié)構(gòu)；ab兩個分句。（提示學生兩句的不同點）
（1）、老師示范日本基本舞蹈動作。（正面示范和背面示范）
（2）、學生模仿老師學舞蹈動作。
（3）、請學生代表出來表演，其他學生伴唱，老師伴奏。
師：同學們，大家知道日本的國花是什么花嗎？
生：櫻花。
師：我們的中國有萬里長城，那日本最有名的地方是哪里呢？
生：富士山。
師：沒錯，日本的國花是櫻花，日本最有代表性的地方就是富士山了。日本有很多值得我們學習的地方，比如說尊敬長輩等等。我們作為一名新時代的中國公民，就需要學習其他國家一些好的東西，就像其他國家要學習我們中國的優(yōu)良的傳統(tǒng)美德一樣。
這節(jié)課我們不僅學會唱這首《四季歌》，更重要的是在這首歌里學會怎么去做人。希望同學們從現(xiàn)在開始，學會去尊重你的父母，你的老師，你的朋友，包括你身邊的每一個人。只有這樣我們才會得到別人尊重。
教案教學評價設(shè)計音樂篇五
師：你們的課前背誦如此悅耳，讓四季景象頓時浮現(xiàn)腦海。春天充滿希望，夏季驕陽似火，秋天五谷豐收，冬天雪花飛揚一年四季各有特點（板書：四季）每個季節(jié)都帶給我們不一樣的感受。今天，尹老師要帶領(lǐng)大家去一個不一樣的地方領(lǐng)略四季風采?。ò鍟禾锛腋瑁┱l來讀課題！
評價：像歌聲一樣優(yōu)美；真洪亮！
師：采訪一下你，田家是指哪里？
生：農(nóng)家（點一人）
師：以種田為生的人家就是田家。中國自古以來就是個農(nóng)業(yè)大國，從南到北，種植的農(nóng)作物各不相同，一年的農(nóng)事活動也不一樣，今天尹老師帶領(lǐng)大家走進的是江南一帶的農(nóng)家，看看那里的農(nóng)民從事的農(nóng)事活動！我們一起讀讀課題！
2.學習“季”
師：季是今天的一個生字，誰來讀
師：全班一起讀三遍
師：你有什么好的方法來記住這個季字呢？
預(yù)設(shè)1：上面是禾，下面是子，合起來就是季
師：加一加，真是識字的好方法。
預(yù)設(shè)2：李加一撇，就是季。
師：你用了加筆畫的方式記住它，真棒?。ɡ钕壬髁艘豁斆弊樱┢鋵嵾@就是部件識字法（板貼）
師：現(xiàn)在請舉起你們的小手指，跟著老師一起書空。范寫季
上面是禾苗的“禾”，下面是兒子的“子”，表示幼小的禾苗，每一個季節(jié)都有新的生命和希望。（說的生動一些）
1.學習會認字
師：除了季，這篇課文中還有不少難讀的生字，現(xiàn)在請同學翻開課本23頁，自由大聲的朗讀兒歌，注意讀準字音，讀通句子！難讀的字多讀幾遍。
生：前后鼻音?！吧！?BR> 師：桑可以組什么詞？
生：桑葉
師：仔細觀察桑字和這片桑葉，你有什么想說的？
生：桑上面三個又好像桑葉
師：仔細觀察“農(nóng)”這個字，思考下為什么會這樣寫呢？
生答
師：或許呀，農(nóng)字的祖先可以給你們一些啟發(fā)?！境鍪炯坠俏摹坎虏驴矗瑸槭裁崔r(nóng)的甲骨文要這樣寫呢？它像什么？（學生說自己的想法）
師：是不是你描述的這樣呢？請再看這張圖
師：【出示圖片】這是古代的圖片，對照一下，看看它像什么？
師：看看他們之間像不像一個人手持農(nóng)具在樹林中耕作，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。也就是農(nóng)最早的意思呀！這就是象形字農(nóng)。看來，我們從字的演變中一樣可以識字！這就是運用了圖解識字法（豎提好像一把鐮刀）
生：辛
師：這個字和我們今天要學的另一個字密切相關(guān)苦。這個詞誰來讀！
你覺得誰很辛苦？
生：農(nóng)民伯伯
師：農(nóng)民伯伯多辛苦啊，每到農(nóng)忙時節(jié)，在別人沒起床的時候就開始了辛苦的一天。夏天他們?nèi)淌芴柕谋?，豆大的汗滴往下流，在農(nóng)田里還要被蚊蟲叮咬。讓我不由的想到了那首詩。誰再來讀。
生讀
師評價：我仿佛感受到了你在體諒農(nóng)民伯伯的辛勤勞作。全班一起齊讀三遍！
師：解決了這些，看來剩下的字似乎是難不倒你們了！小火車
師：字音已經(jīng)難不倒你們了，那你們是怎樣記住這些字的呢？誰有好辦法？
生：蝴蝶粒形聲字肥“月”字旁與身體有關(guān)加一加
師：（部件識字法）有個字，特別復(fù)雜，很多同學都不敢去挑戰(zhàn)它。把它找出來，讀一讀。
生讀
師：它有好多個部分組成，你從這個字中看到了什么？
生答
師：看來它真的很難，尹老師為大家請來了漢字老師，漢字老師特意為我們5班的孩子編了口訣，認真聽，它是用什么口訣介紹戴字的組成的！
師：誰是記憶小達人，記住了這個口訣。
生背
師：掌聲鼓勵！全班一起~
師：看來記口決也能幫我們記住字。（板貼：編口決識字法）
繼續(xù)看
生答
師：不管是帽子、衣服還是披風，都是戴在作者身上了。說明農(nóng)民伯伯忙到了多晚呀，才能會有滿滿的月光，穿在了身上，多辛苦呀！忙碌呀！想象那個穿著月光的人就是你，誰來讀！
生讀，
師：看來，這樣一個很復(fù)雜的字，我們通過口訣、通過組詞、通過放到詩句里去記憶就能很快記住他。
師：生字表里還有兩個長得和別人不一樣的字，知道藍顏色的字代表什么嗎？
生：多音字
師：你們課前通過查字典認識這兩個字了嗎？分別怎么讀？
指生讀
師：那你知道該怎么區(qū)分嗎？
師：先來看看場在字典當中的讀音和解釋。老師找到了他們的主要意思，一起來看一看！
在今天的課文中，她出現(xiàn)在哪里？誰來把它讀出來！
師：了字呢？誰能像我這樣試著說說。
在今天的課文中，她出現(xiàn)在哪里？誰來把它讀出來！
師：瞧，遇到特殊的字，查字典也是一個好辦法呢！（板貼：字典識字法）
生讀
師：在今后的學習中，我們就可以運用這些方法認識生字朋友了！除了識字，這些新詞語你們能讀好嗎？自由練習一下。
師：第一行誰來挑戰(zhàn)。
師：第二行誰來讀
......
師：生字詞都讀得那么好，那還等什么，趕快到課文中去，誰來為我們讀第一小節(jié)
評價：我感覺這景象美得不得了。到了夏季呢？
師：到了金秋時節(jié)。
評價：真是個忙碌又快樂的秋天呀！
師：到了寒冷的冬季，農(nóng)民伯伯又在做什么呢？
師：看來四季里，農(nóng)家各有不同的景象。請看這幅圖，說說你看到了什么？
生答師板貼
師：是啊，這不就是兒歌里描述的那番春季美景象嗎。一起讀一讀第一節(jié)
生答
師：嫩嫩的、綠綠的，用兒歌中的話來說——麥苗兒多嫩。【短句飄紅】（指名讀短句）
評價：你讀得真輕盈，生怕讀重了。男生讀、女生讀
師：還有桑葉兒呢！桑葉是蠶寶寶的食物。蠶寶寶可喜歡吃肥肥的桑葉啦！所以啊，兒歌中說~（齊讀）（指名讀短句）
師：這里的兒應(yīng)不應(yīng)該讀輕聲呢？
生答，并比較讀。
預(yù)設(shè)：采桑、養(yǎng)蠶、插秧（板貼）
師：桑葉成熟了，可以拿來喂蠶了，所以采桑和養(yǎng)蠶是夏季農(nóng)事之一。插秧似乎離我們比較遙遠，尹老師特意為大家找到了農(nóng)民插秧的視頻，快來認真的看一看農(nóng)民伯伯是如何插秧的把！
觀看插秧視頻
師：是啊，在農(nóng)村里，忙農(nóng)事就是這樣辛苦的。可除了采桑養(yǎng)蠶和插秧，夏季還有很多農(nóng)事活呢，誰知道還有哪些！
生答
師：請看課本24頁，這么多農(nóng)事，咱們一起來讀一讀！
師：瞧，這么多農(nóng)活，你說農(nóng)民伯伯忙不忙？累不累？誰來帶著這種感受讀一讀。
生讀
師：因為農(nóng)事很忙，所以他們每天很早就要起床去耕作，晚上很晚才能回到家。這真是日出而作、日落而息??！我們一起來讀一讀！夏季里一二！
師：你們的學習能力可真強！看來，抓住兒歌中的關(guān)鍵農(nóng)事，也能幫我們記憶兒歌呢！
待到秋冬時節(jié)，田家的景色又會如何呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習田家四季歌！下課！
教案教學評價設(shè)計音樂篇六
1．通過詩畫形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。
2．培養(yǎng)幼兒詩畫教學的興趣，輕松自然的掌握兒歌內(nèi)容。
3．通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
4．體驗明顯的季節(jié)特征。
錄音機、配樂兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫用紙等。
1．幼兒完整欣賞配樂兒歌一遍。
2．請幼兒說說兒歌中講到了什么？
根據(jù)幼兒的講述教師畫兒歌
1．春
迎春花、柳樹、蜜蜂、蝴蝶等。
2．夏
火紅的太陽、枝繁葉茂的大樹、荷花等。
3．秋
美麗的菊花、飄落的樹葉、黃色的小草。
4．冬
臘梅花、雪花飄、雪人等。
1．春
師：春天來、春天來，什么花兒開？
幼：春天來、春天來，迎春花兒開。
師：紅花開、黃花開，誰和誰都飛來？
幼：紅花開、黃花開，蜜蜂、蝴蝶都飛來。
2．夏
師：夏天到、夏天到，什么東西當頭照？
幼：夏天到、夏天到，火紅的太陽當頭照。
師：誰枝繁葉茂，誰朝著太陽笑？
幼：大樹枝繁葉茂，荷花朝著太陽笑。
3．秋
師：秋天到、秋天到，美麗的什么畫開放了？
幼：秋天到、秋天到，美麗的菊花畫開放了。
師：什么吹、什么飄，誰換上了黃衣袍？
幼：秋風吹、樹葉飄，小草換上了黃衣袍。
4．冬
師：冬天到、冬天到，什么花兒開放了?
幼：冬天到、冬天到，臘梅花兒開放。
師：什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好？
幼：北風吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。
四、編動作念兒歌
根據(jù)兒歌內(nèi)容，編上簡單的動作，完整的念兒歌。
以前在兒歌教學中，大多是教師說一句，小朋友學一句，通過多次反復(fù)，小朋友也就掌握了，幼兒的思維特點是具體形象的，雖然會說了，但完全靠機械記憶，缺乏主動性。現(xiàn)在我覺得運用畫兒歌的形式，圖文并茂，直觀形象，趣味性強，詩畫對應(yīng)，看畫學詩針對性強，孩子們在欣賞圖畫的同時，輕松自然的掌握兒歌的內(nèi)容。
通過教學活動，我覺得在幼兒學會說兒歌，還可以啟發(fā)幼兒畫兒歌，通過說、畫使幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容，編排簡單的動作，通過說、畫、表演等系列活動，圓滿的達到認知的目的。
小百科：四季指一年中交替出現(xiàn)的四個季節(jié)，即春季、夏季、秋季和冬季。在天文上，季節(jié)劃分是以地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)軌道上位置確定的。
教案教學評價設(shè)計音樂篇七
3、表現(xiàn)《采菱》
教學目標：1、指導學生用優(yōu)美動聽的聲音演唱《采菱》，表達對水鄉(xiāng)和江南景色的贊美和熱愛。
2、通過學唱和欣賞江南的歌曲，學生能夠了解江南音樂的旋律特點，感受江南音樂的風格。
3、培養(yǎng)學生的合作意識，鼓勵學生加入到集體表現(xiàn)歌曲的形式中來，調(diào)動學生的.學習積極性。
教學重點：指導學生優(yōu)美婉轉(zhuǎn)地演唱歌曲，并能初步感受江南音樂的旋律特點。
教學難點：1、切分音和附點音符的掌握
2、表現(xiàn)歌曲
教具準備：鋼琴、多媒體課件、節(jié)奏卡片
教學過程：
1、教師創(chuàng)編：2/4 ?x xx x x︱ x x x‖
東 小 的同學 你 們好！
2、教師出示節(jié)奏卡片：2/4 x x xx x ︱x x x‖
1、（師）今天老師帶來了一些美麗的圖片描繪的哪里的風景？（出示課件）
2、（師）你們能用語言來贊美美麗的景色嗎？
3、（師）如果讓你們?yōu)閳D片配上音樂，你們會選怎樣的音樂？（優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)、抒情的）
4、聽音樂《夢里水鄉(xiāng)》，聽一聽老師選擇的音樂。
5、過渡語：（師）江南確實太美了，人杰地靈，水甜，心甜，歌更甜，你們聽一群孩子用動聽的歌聲在贊美家鄉(xiāng)呢。
1、初聽《采菱》，說說歌曲的情緒和歌曲的內(nèi)容。
2、（師）你們采過菱角嗎？看看老師是如何采菱的。（教師邊唱邊表演）
3、介紹“菱角”的生長過程，小伙伴們采菱時的心情。（出示課件）
4、學唱歌譜。（出示課件）
（1）教師出示節(jié)奏卡片，教學生讀一讀。
（2）教師范唱歌譜，學生找一找切分音和附點四分音符。
（3）聽唱法學唱部分歌譜。（唱準切分音和附點四分音符）
（4）師生接口唱，學生在切分音和附點四分音符處接唱。
5、學唱歌詞。（一字多音的唱法）
（1）教師范唱。
（2）聽琴輕唱，說說難唱的地方。
（3）齊唱歌曲，注意演唱情緒。（教師在間奏處伴唱）
1、分三個小組練習，教師巡回指導。
第一組：變化演唱形式；
第二組：創(chuàng)編動作表演；
第三組：創(chuàng)編歌詞
2、分組匯報，學生互評和教師評價相結(jié)合。
（師）我們江南的音樂不僅好聽，形式也很豐富，同樣是采菱，還可以用不同的音樂情緒來表現(xiàn)，你們聽（放音樂《采紅菱》）（出示課件）
（師）江南的美景數(shù)不勝數(shù)，從古至今很多文人墨客都曾留有詩句贊美江南，最后老師把這首古詩《憶江南》送給你們，大家也可以回去找一找其他的江南知識，下節(jié)課大家一齊分享。（出示課件）
教案教學評價設(shè)計音樂篇八
教學評價的目的在于收集實際教學活動中教學設(shè)計對教師、學生的作用。以印證教學設(shè)計的合理性。教學設(shè)計的評價形式主要有形成性評價和終結(jié)性評價兩種。教學設(shè)計的評價內(nèi)容。一可以對教學的每一步設(shè)計進行評價，看是否符合學生學習的規(guī)律，以提高教學設(shè)計的科學性與可行性，這是教學設(shè)計的形成性評價；二要對設(shè)計實施效果進行評價。以便于查找教學設(shè)計的不足。以利于今后的教學設(shè)計。形成良性循環(huán)。這是教學設(shè)計終結(jié)性評價；三是教學設(shè)計實施中的評價。觀察學生反應(yīng)。隨時調(diào)整，這是課堂教學生成性的表現(xiàn)。也是教學設(shè)計的形成性評價。
教學設(shè)計的評價方法主要有觀察、調(diào)查和分析。
一、分層次區(qū)域創(chuàng)新教育教學設(shè)計形成性評價教學過程是動態(tài)生成的，因此，教學設(shè)計方案的實施不是貫徹計劃，要根據(jù)活動情景進行調(diào)整。導致調(diào)整的最重要的因素就是學生的反應(yīng)。分層次區(qū)域創(chuàng)新教育教學設(shè)計實施不允許教師忽視學生的存在而一味地按預(yù)設(shè)的教學設(shè)計程序“走”下來。要及時評價。及時調(diào)v.這是教學設(shè)計實施中的形成性評價。
分層次區(qū)域創(chuàng)新教育教學設(shè)計調(diào)整的依據(jù)：
（一）學生參與狀態(tài)第一觀察學生是否全員參與學。教學要讓每個學生都有參與的機會。使每個學生在參與的過程中體驗學習的快樂。獲得心智的發(fā)展。第二，觀察是否有些學生還參與教。把教與學的角色集于一身。第三。觀察學生是否情緒參與。有無適度的緊張感和愉悅感。第四，觀察學生是否思維參與，看學生是否敢于提出問題、發(fā)一表見解，看問題與見解是否有挑戰(zhàn)性與獨創(chuàng)性。
（二）學生交往狀態(tài)第一觀察課堂上是否有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋。第二。觀察課堂上的人際交往是否有良好的合作氛圍。
第三。觀察學生交往的有效性。
（三）學生生成狀態(tài)第一，觀察學生是否都各盡所能，并學有所得，感到踏實和滿足。第二，觀察學生是否對后繼的學習更有信心，感到輕松，即產(chǎn)生了興趣，教師的成功莫過于使他的學生都喜歡學習，學習他所教的學科。而不討仄、懼怕與逃避。第三。觀察學生是否獲得了本內(nèi)容以外的知識?，F(xiàn)代課堂中。課堂知識包括教科書提供的知識、教師個人的知識和師生互動產(chǎn)生的知識。第四。觀察學生情感態(tài)度價值觀有沒有相應(yīng)的發(fā)展。
二、終結(jié)性評價在教學設(shè)計后期階段要進行終結(jié)性評價，以收集教學設(shè)計所產(chǎn)生的學習效果的證據(jù)。終結(jié)性評價主要從設(shè)計本身和教學設(shè)計實施后取得的效果兩個方面來評價。對照學生實際學習效果努力查找教學設(shè)計中的閃光之處、不足之處。分析不足的原因。下一步需要如何改進，本次設(shè)計對今后的教學設(shè)計有何啟發(fā)。形成教學設(shè)計的良性循環(huán)。
終結(jié)性評價主要運用調(diào)查和分析的方法獲得評價資料。調(diào)查指向?qū)W生及聽課的老師等作調(diào)查，其中學生的反饋意見是最重要的。調(diào)查內(nèi)容教師可按自己教學的情況自定。分析指教師根據(jù)調(diào)查及觀察獲得的信息資料對教學設(shè)計進行理性反思與剖析。學習效果分析側(cè)重于學生創(chuàng)新素質(zhì)的提高。
教案教學評價設(shè)計音樂篇九
教學內(nèi)容：
欣賞《賽乃姆》。
教學目的：
1、能夠?qū)ξ覈陆S吾爾自治區(qū)的民族民間音樂感興趣，愿意了解少數(shù)民族與中原音樂文化間的聯(lián)系，并積極參與各項音樂實踐活動。
2、能夠用自然圓潤的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的親情緒演唱《青春舞曲》并背唱。
3、能夠用器樂的形式為《賽乃姆》配伴奏，并能為《青春舞曲》填充配器譜。
教學重點、難點：
重點是通過各種音樂實踐活動使學生了解和認識所學歌曲，擴大學生的藝術(shù)視野，難點是為《賽乃姆》伴奏。
教學方法：
聽唱式、表演式、創(chuàng)造式。
教學用具:。
鋼琴、中國地圖、多媒體教學光盤、打擊樂器。
教學過程：
1、歌唱知識。
（1）歌唱的發(fā)聲狀態(tài)。
口鼻同時吸氣，呼吸要求敏捷無聲，不聳肩，肺部、胸膛自然挺起，腰圍、腹部有明顯的向外擴張之感。發(fā)聲時小腹微收，形成上下力量的.抗衡，使聲音有氣息支持。
（2）發(fā)聲練習板書。
2、導入新課。
在歌曲《掀起你的蓋頭來》背景音樂下，跳一段維吾爾族舞蹈，請學生說出這是哪個民族的舞蹈，并在地圖上找出此民族所處的省份。
這節(jié)課我們要一起學習一首維吾爾族民歌《賽乃姆》板書課題“賽乃姆”。
3、歌曲學唱。
（1）播放錄音，請同學們說出這首歌的情緒及所蘊含的深刻哲理。
（2）討論總結(jié)。
歌曲的顯著的特點是：全曲的節(jié)奏輕快、跳躍、充滿活力，具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風格，曲調(diào)上下流動、偶有跳躍，顯得十分歡快、流暢。
4、表演。
（1）播放一段維吾爾族舞蹈，請同學們仔細觀看。
（2）請同學們?yōu)楦枨顿惸四贰穭?chuàng)編簡單的舞蹈動作。
（3）教師帶領(lǐng)同學們?yōu)楦枨槲琛?BR> 5、創(chuàng)造。
（1）將課本《賽乃姆》樂譜打擊聲部的配器補足。
（2）教師總結(jié)板書。
（3）給部分同學發(fā)放打擊樂器，有鋼琴特長的同學彈鋼琴，其他同學擊掌為《賽乃姆》做伴奏。
6、合作。
演唱、打擊樂、舞蹈一起合作表演，將孩子們的學習推向高潮。
小節(jié)。
這節(jié)課我們一起學習了一首維吾爾族歌曲，熱情好客的維吾爾族人創(chuàng)造了動人的歌聲和多姿多彩的舞蹈。我們要熱愛民族音樂文化，并要象歌中所唱的那樣珍惜青春大好時光。
教案教學評價設(shè)計音樂篇十
《聽媽媽講那過去的事情》。
學生體驗歌曲的意境和基本情緒，然后用自己的語言表達歌曲的理解。
介紹歌曲：歌曲分成三部分。第一部分敘述了小主人公在美麗的、恬靜的夜晚，聽媽媽在場院里給他們講故事的幸福場景。第二部分敘述了媽媽在舊社會的痛苦生活，控訴了舊社會的不公。第三部分是第一部分的重復(fù)。所以，歌曲是帶再現(xiàn)的三部曲式結(jié)構(gòu)。
教師彈奏樂段的歌詞和旋律，讓學生隨琴輕聲的哼唱，體會歌曲的感情。
第二樂段進行欣賞，與第一段進行比較，在情感上有什么不同。
全體演唱，老師和學生一起演唱。
完整復(fù)聽全曲。說說歌曲中哪是重復(fù)出現(xiàn)的？完成聽聽想想。
每個人將今天的感受寫下來，最好能寫成日記。
教學反思：學生有表現(xiàn)力的演唱歌曲。
欣賞管弦樂《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。
1、欣賞管弦樂《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。
2、展開想象，根據(jù)音樂講述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。
1、復(fù)習歌曲《聽媽媽講那過去的事情》。
2、引入新課。法國作曲家拉威爾創(chuàng)作了管弦樂作品《鵝媽媽組曲》，用音樂敘述了鵝媽媽講的5個故事，今天一起來聽聽其中的兩個故事。鵝媽媽講了兩個什么樣的故事？請同學們聽音樂之后回答。
3、這兩首樂《小拇指的故事》和《瓷偶女皇》。請學生回答哪一首是《小拇指的故事》,哪一首是《瓷偶女皇》？為什么？教師可根據(jù)情況再次播放音樂。
1、有誰知道童話《小拇指的故事》請給同學們講一講。拉威爾創(chuàng)作的樂曲《小拇指的故事》講了些什么？聽音樂，進一步感受樂曲，并說—說樂曲中的《小拇指的故事》。
2、教師帶領(lǐng)學生隨音樂哼唱樂曲中的主題。請學生說說主題的音樂形象。
3、學生在樂曲的伴奏下講述自己根據(jù)音樂所想象的故事情節(jié)。
1、教師講述童話劇《瓷偶女皇》、拉威爾創(chuàng)作的樂曲《瓷偶女皇》是不是對這個童話故事的完整的敘述？聽音樂，正確地回答。
2、這一步感受樂曲，并說一說樂曲是什么風格的音樂，作曲家為什么要采取這樣風格的音樂。
3、教師帶領(lǐng)學生隨音樂哼唱樂曲中的主題，請舉生說說主題的音樂形象。辨別樂曲中演奏主題的主奏樂器，并說出這種樂器屬于管弦樂中哪個樂器組。
4、學生在樂曲的伴奏下，講述自己根據(jù)音樂所想象的故事情節(jié)。
1、齊唱或獨唱，或兩種表演形式結(jié)合的方式演唱《聽媽媽講那過去的事情》。
2、結(jié)合本堂課欣賞的管弦樂《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》，說說作為敘事性音樂，上堂課演唱的《聽媽好講那過去的事情》與這堂課欣賞的樂曲，在音樂風格、表現(xiàn)形式等方面有何差別。
說出是否喜歡樂曲，并說出理由。
學唱并表演歌曲《老鼠和大象》。
1、學唱歌曲《老鼠和大象》并能有表情地演唱。
2、完成老鼠和大級節(jié)奏游戲。
3、能在演唱中表演《老鼠和大象》。
1、上兩堂課同學們聽了媽媽講的故事聽了鵝媽媽講的《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。這堂課我們聽一聽《老鼠和大象》的故事。
2、放錄音《老鼠和大象》。
3、教師板書老鼠和大象的節(jié)奏游戲，請學生分組練習，力求將這兩種不同動物的形象表現(xiàn)出來，然后組合在一起。
4、請學生朗讀歌曲第二段“一只很小很小的老鼠……”注意朗讀的音量和語氣。然后在朗讀中加入老鼠和大象的二聲部節(jié)奏背景。
1、教師范唱歌曲。教師演唱之前，要求學生先表演老鼠和大象的節(jié)奏游戲作為歌曲的前奏，教師演唱當中，要求學生朗讀和表演帶節(jié)奏背景的第二段歌詞。師生合作共同完成《老鼠和大象》的歌唱。
2、教師與學生跟琴學唱歌曲，鼓勵學生積極學唱，盡快做到用歌聲講述《老鼠和大象》的故事。
3、教師分析歌曲中緊湊與舒展的勞動形象，引導學生思考如何對比處理歌曲的演唱。尤其是歌曲二聲部合唱部分，是多么舒展開闊。然后在學生的演唱中，教師加入二聲部合唱的低音聲部。
1、在高聲部輕聲哼唱中，哼唱低聲部的音高，可以先放慢速度學唱。
2、當兩個產(chǎn)部各自都能聽到對方的聲部，戰(zhàn)到聲部融合的感覺時，稍微調(diào)整一下音量，達到兩個聲部音量的平衡。
學生有表現(xiàn)力的歌唱與表演《老鼠和大象》。能和諧的演唱歌曲中的合唱部分。
欣賞鋼琴獨奏曲《洋娃娃的夢》。
1、欣賞鋼琴曲《洋娃娃的夢》。
2、根播音樂創(chuàng)編洋娃娃的故事，并隨音樂表演。
1、演唱或表演《老鼠和大象》。
2、告訴學生本堂課欣賞的樂曲與洋娃娃有關(guān)，認真聆聽，洋洋娃娃在做什么？
1、聽錄音，教師自己彈奏或請學生彈奏《洋娃娃的夢》。
2、啟發(fā)學生思考，樂曲表現(xiàn)了洋娃娃幾種不同的情緒，或洋洋娃娃身邊發(fā)生了哪些故事情節(jié)。
3、請學生隨著音樂講述自己聯(lián)想到的內(nèi)容。
欣賞樂曲是富有想象力，學生愿意參與到表演活動中。
教案教學評價設(shè)計音樂篇十一
活動目標：
學唱歌曲《小雞和小鴨》。
重點難點：
學唱歌曲《小雞和小鴨》。
活動準備：
2.小雞和小鴨的指偶各一。
活動過程：
一、出示小雞、小鴨的指偶，引起寶寶的興趣。
師：今天又兩位小客人來到我們班做客。我們來聽一聽他們是誰？
1.模仿小雞、小鴨的叫聲，請寶寶來聽一聽。
2.出示小雞、小鴨指偶，請寶寶向小動物問好。
二、玩游戲“誰不見了”。
1.請寶寶模仿小動物的叫聲“嘰嘰嘰”“嘎嘎嘎”
2.藏起小雞（小鴨），問寶寶睡不見了，引導寶寶學小雞（小鴨）叫，把他請出來。
三、邊念歌詞邊用指偶表演，引導寶寶感知歌曲內(nèi)容。
四、和寶寶一起邊聽cd邊玩游戲。
1.帶著寶寶唱歌時，用動作（雙手食指相對――小雞；雙手手心相對，一上一下――小鴨）提示歌詞內(nèi)容。
2.請寶寶找到好朋友，一個當小雞，一個當小鴨，邊聽cd邊做游戲。
教案教學評價設(shè)計音樂篇十二
教學目標：
1、能學會演唱歌曲《愉快的夢》，體驗歌曲美好的意境，能與同學合作，學會簡單的二聲部合唱。
2、在聽賞大提琴獨奏《愉快的夢》中，能積極參與想象活動，體驗音樂的意境。
3、能用打擊樂器和節(jié)奏為歌曲《愉快的夢》伴奏，并從中感受到快樂。
教學重點：
學會合唱歌曲《愉快的夢》，并體會其意境。
教學難點：
《愉快的夢》最后一句合唱的教學。
教學準備：電子琴錄音機。
課時：一課時。
教學過程：
一、情景導入。
師生問好。
師：同學們，老師昨晚做了一個非常奇妙的夢，你們想不想知道我都夢到了什么？
生：想。
師：現(xiàn)在就請同學們結(jié)合老師的夢中奇遇來欣賞這首歌曲。
生：完整的欣賞歌曲。
師：歌曲好聽嗎？同學們想不想也來做一次“夢幻之旅”??？生：集體回答想。
學生回答有。
二、引導掌握。
1、熟悉旋律，感受歌曲情緒。
師：請同學們認真聽一聽歌曲，感受一下歌曲的情緒。
生聽完歌曲回答：優(yōu)美抒情。
2、再聽歌曲，感受歌曲速度節(jié)奏。
師：同學的回答非常準確，那么歌曲的速度和節(jié)奏又是怎樣的呢？請同學再聽歌曲。
生聽完歌曲回答：中速6/8拍子。
3、再聽歌曲，感受歌曲意境。
師：你們找到那種悠悠的飄飄的感覺了嗎？
生：找到了。
師：了解了歌曲的情緒，速度和節(jié)奏。請同學們跟老師。
一起隨樂讀歌詞。
4、歌曲學唱。
（1）生用“l(fā)u”輕聲模唱旋律。
在模唱時找出四個最長的音，注意唱夠節(jié)拍。
（2）帶詞跟琴演唱歌曲。
師：同學們可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這首歌跟我們以前學過的歌曲在旋律上有什么不同？
生：歌曲的最后一句分了兩個聲部。
師：好我們先把這個難點解決掉。
分聲部學唱最后樂句。
（3）二聲部合唱。
（4）歌曲練唱，情緒處理。
三、表演歌曲。
師：老師請幾位同學用這幾件打擊樂器為我們的歌曲加上伴奏，如果我們合作成功的話，就能拿到傳票了。
分發(fā)碰鈴、三角鐵、鈴鼓給三位同學為歌曲伴奏，其他同學起立手拉手晃動身體演唱歌曲。
師：通過大家的優(yōu)異表現(xiàn)我們順利的拿到了“夢幻之旅”的船票，現(xiàn)在請同學們坐上“夢之船”閉上眼睛，展開你豐富的想象，開始你們的“夢幻之旅”，看看我們每位同學都會有什么樣的奇遇？是不是遇到了你心愛的鎧甲勇士、小公主、太空飛船還是小魔仙和美羊羊、灰太狼呢？一會“夢幻之旅”結(jié)束后，希望同學們都能把它畫出來。
1、欣賞《夢幻曲》。
師：請同學們閉上眼睛，夢之船馬上就要出發(fā)了。
2、畫一畫。
師：歡迎同學們夢幻之旅的順利歸來，現(xiàn)在請同學們拿出畫筆一起來畫一畫你的夢中奇遇。
四、整體展示。
全體同學演唱歌曲，一組同學伴舞。
小結(jié)：
音樂就是這么富有魔力，它能讓人展開想象的翅膀飛到神奇的夢幻世界，其實音樂就是一只夢之船，讓我們乘上夢之船起航吧！我們的明天會更加美好！
教案教學評價設(shè)計音樂篇十三
1、感受、體驗進行曲的特點，能跟隨音樂行進并做出隊形變化。在活動過程中協(xié)調(diào)性和與他人的合作意識有所增強。
2、在音樂活動中，引起對入隊和隊活動的回憶與向往，對少先隊的認識更為全面，感悟到作為一名少先隊員的光榮感、責任感。
教學過程。
一、組織教學。
二、師生問好。
三、欣賞《快樂的節(jié)日》。
1、欣賞，感受歌曲的氣氛。
2、欣賞，提問：你覺得歌曲中唱到的是什么節(jié)日？
3、用歌曲的伴奏作為配樂，有感情的朗誦歌詞。
4、聽聽唱唱。
四、唱《中國少年先鋒隊歌》。
1、聆聽歌曲，體會歌曲情緒。
2、聆聽歌曲，作曲家介紹。
3、設(shè)計簡單的節(jié)奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。
4、輕聲哼唱。
5、齊唱，老師指出其不足之處。
6、試輪唱。
五、復(fù)習班隊會的流程。
1、回憶班隊會的流程。
2、班隊會程序演示。
六、小結(jié)。
教案教學評價設(shè)計音樂篇十四
重點難點：結(jié)合實際，讓學生談?wù)勛约簩α餍幸魳返目捶ā?BR> 一、導課。
1、流行音樂(popularmusic)——把不表現(xiàn)重大體裁和思想內(nèi)容的作品稱為輕音樂，習慣上人們把流行易懂、情調(diào)輕松的音樂，例如小斯特勞斯的那些圓舞曲等歸屬這個名詞之下，以后，爵士樂、搖滾樂團、輕歌劇情、迪斯科等層出不窮的群眾性的歌舞形式愈來愈多，而這些音樂雖然帶有自娛的色彩，但有時亦有針貶時事，抨擊現(xiàn)實的作品，原先的輕音樂的概念很難把這些都涵蓋進去，有一些媒介把這些都為流行音樂，但這樣就混淆了深受群眾熱愛的古典與這些音樂的界線。現(xiàn)在，理論家們一般都用流行音樂一詞概括這些音樂現(xiàn)象。
二、授新課。
1、布魯斯。
帶領(lǐng)同學們一起欣賞“空虛”布魯斯。同時配合講解：
2、流行音樂。
在流行音樂的源起上，有的研究者認為它作為一種文化現(xiàn)象主要來源于西方，“一般主要指以19世紀下半葉至20世紀，在歐美各國發(fā)展起來的一些適合城市一般市民群眾興趣和愛好的音樂”(1)。這種觀點也許與“流行音樂”或“流行音樂”的提法來自于西方有關(guān)。應(yīng)該承認，百年來西方政治、經(jīng)濟和軍事在世界范圍內(nèi)的擴展，使本身有著多種屬性規(guī)定的西方文化也在世界范圍內(nèi)迅速擴展開來。自上世紀末本世紀初開始，伴隨著西方音樂技術(shù)和理論的大量引進，各種各樣的音樂思潮和諸如“音程”、“譜號”、“blues”、“pop”之類的音樂名詞術(shù)語也都逐漸被介紹到了中國。時至今日仍然不可否認的是，從某種角度來看，現(xiàn)代意義上的流行音樂仿佛的確是一個西風東漸帶來的舶來品。因為直到現(xiàn)在，包括中國在內(nèi)的世界許多國家在流行音樂創(chuàng)作方面不論從藝術(shù)手法、制作技術(shù)還是運作模式上都在或多或少或快或慢地因襲著西方的一些東西。但同樣必須承認的是，這些都只能說明音樂實踐本身的方法問題，并不能成為對流行音樂的內(nèi)涵和外延探討可以完全用西方社會歷史文化來解釋的理由。即使在西方，用來解釋流行音樂或者流行音樂的“pop”一詞的內(nèi)涵也是頗為復(fù)雜的，它在不同語言和文化中的使用并不一致。法國學者亨利·斯科夫·托爾格在《流行音樂》一書里提到，“我們混用pop_music和musiquepop，不加區(qū)別：在法國，前一英文用語等同于后一法文用語;但在英國，尤其是在美國，通常的稱呼只是rock(搖滾樂)”(2)。事實上，作為“音樂”概念范疇內(nèi)的“流行音樂”，它首先必然具有“音樂”的屬性，然后才具有“流行”的屬性，而作為一種藝術(shù)形態(tài)的“音樂”并不是只在西方民族和國家中存在;同樣，作為“音樂”形態(tài)之一的“流行音樂”，也不是在西方民族和國家中發(fā)展起來后才在別的民族和國家里出現(xiàn)的。實際情況是，流行音樂不只是在近現(xiàn)代才有，而是很早就已經(jīng)存在，并且是在絕大多數(shù)民族和國家里的客觀存在，只不過在不同民族和不同國家的流行音樂體現(xiàn)了流行音樂在不同發(fā)展階段的特點而已。
欣賞《童年回憶》與《思念》，并請同學們在欣賞后發(fā)表自己對樂曲的感受。
三、總結(jié)。
流行音樂是現(xiàn)在流傳范圍最廣，最易于流傳的音樂形式，但是流行音樂的層次有高有低，請同學們?nèi)∑渚A、去其糟粕，多欣賞其中的精品。
教案教學評價設(shè)計音樂篇十五
為了適應(yīng)高中新課程理念的要求，依據(jù)當代高中學生的知識結(jié)構(gòu)以及實際需求，教材選編了《中國流行音樂》的教學內(nèi)容安排，其主要目的是通過教學實踐活動，引導學生了解中國流行音樂發(fā)展的過程，感受各時期代表性的流行音樂作品的魅力，并能唱兩三首流行歌曲，模仿表演片段，體驗其情感及風格特點。
本課重視音樂教學活動中的實踐過程，充分發(fā)揮學生的藝術(shù)創(chuàng)造性，激發(fā)學生參與音樂實踐活動的積極性，從而獲得愉悅的審美體驗。通過師生的共同參與，讓學生了解并熟悉部分優(yōu)秀的中國流行音樂作品，提高學生對音樂的鑒賞能力。
二、設(shè)計思路。
本節(jié)課選自《湖南文藝出版社》出版的《音樂鑒賞》(下冊)第五單元第七課《中國流行音樂》。設(shè)計思路如下：
1、確立主題。
以“中國流行音樂的發(fā)展”為主題展開本課的教學活動，通過讓學生觀看畫面、聆聽音樂，調(diào)動學生主動參與體驗音樂的積極性。根據(jù)高中音樂課程標準的要求，本課教學活動主要由“欣賞與體驗”和“活動與探究”兩個部分組成。
2、教學選材。
為了增強信息量，加強學生對流行音樂的感受和理解，除教材所提供的音響材料外，還選擇一些具有代表性的視聽作品，例如：羅大佑的《童年》、周杰倫的《雙截棍》及一些健康的網(wǎng)絡(luò)歌曲作為本課的補充欣賞。另外，還參考了長江文藝出版社出版的《中外流行歌曲鑒賞》一書。
3、課件運用。
運用多媒體進行教學輔助，充分調(diào)動學生的視、聽覺器官，引導學生通過音樂和直觀的畫面，更好地感受、體驗流行音樂的韻味;在充分感受、體驗、理解的基礎(chǔ)上，采用學生自做dv短片、提問、吉他彈唱、集體演唱、模仿表演等多種方式，拓展探究流行音樂的特點。
4、活動與探究。
通過視聽等教學活動激勵學生參與討論與流行音樂相關(guān)的話題，參與演唱與表演，以此增強學生對流行音樂的特點及其表現(xiàn)形式感受和理解。
5、學情分析。
高二年級學生都喜歡流行音樂，但他們對流行音樂的了解不全面，欣賞只是停留在一般的感性基礎(chǔ)上。在本節(jié)課中通過音響、音像的視聽以及教師的講解，引導學生了解流行音樂的發(fā)展過程，不同的音樂要素、表現(xiàn)形式對推動作品的廣泛傳播所起的重要作用。高中學生的認知理解和分析能力都強于初中學生，根據(jù)高中音樂課程標準中“重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”的理念要求，在本節(jié)課的教學活動中需要安排一定比例的音樂實踐及創(chuàng)造活動時間，引導學生在聆聽、感悟、演唱、模仿流行音樂的基礎(chǔ)上，體驗、領(lǐng)會流行音樂的特點。
三、教學目標。
1、了解中國流行音樂的發(fā)展過程;鑒賞各時期代表性的作品。
2、學生能隨音樂演唱兩、三首流行歌曲并樂于參與討論相關(guān)話題。
3、在鑒賞流行音樂的過程中，樂于參與“模仿秀”表演。
4、引導學生對流行音樂的正確認識，以此提升學生的音樂鑒賞品位。
四、難點與重點。
1、重點：鑒賞各時期流行音樂的代表性作品。
2、難點：理解流行音樂的特點;參與“模仿秀”表演。
五、教學準備。
1、提前布置部分學生自拍一部dv片，以“我心中的流行音樂”為題。
2、教師準備多媒體課件、吉他。
六、教學過程。
1、dv片導入、激發(fā)興趣：
1)師：我知道同學們很喜歡流行音樂，每個人心中都有自己喜愛的歌手及其演唱的歌曲。今天先請大家看一部由我校高二學生自己制作、主持、導演、采編的校園dv片——“我心中的流行音樂”。
2)學生觀看dv片，短片表現(xiàn)三代人對流行音樂的理解以及他們心中留下的歌曲。(老人：《我的祖國》、《跑馬溜溜的山上》;中年：《少年壯志不言愁》、《媽媽的吻》;青年：《曹操》、《歐美歌曲》)。
3)(師生討論與交流自己心中的流行音樂)。
師：古典是流行的沉淀，流行是古典的發(fā)展。讓我們一同來感受中國流行音樂所走過的路程。
設(shè)計意圖和效果分析：
播放由學生自編自導的dv片，吸引學生的注意，為后面流行音樂的介紹作了較好地鋪墊。從課堂效果看，達到了目的，同學們對此很感興趣，還小聲討論自己喜歡的流行音樂作品。
2、欣賞與體驗。
一、了解流行音樂的發(fā)展過程(約3分鐘)。
(1)起步曲折期(課件演示)：
師：提問：中國流行歌曲誕生的標志是什么?中國第一位歌星是誰?(黎錦暉1927年創(chuàng)作的《毛毛雨》;金嗓子周璇。)請同學欣賞周璇的藝術(shù)人生。
設(shè)計意圖和效果分析：
學生對早期的流行音樂不太了解，老師提出問題，以此啟發(fā)、開拓學生的思維，引導學生對中國流行音樂的誕生產(chǎn)生興趣，愿意去了解流行音樂走過的歷程。
從課堂效果看，學生對問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習積極性被調(diào)動起來。
(2)再生模仿期(課件演示)：
師：解放后，人們把流行音樂看成是靡靡之音加以排斥，直到改革開放后，港臺音樂傳入內(nèi)地，以鄧麗君為代表的抒情歌曲風靡一時，模仿她的唱法成為時髦現(xiàn)象。當時有一首歌叫《鄉(xiāng)戀》，演唱者李谷一以氣聲唱法演唱，轟動一時。(欣賞《鄉(xiāng)戀》)。
(欣賞《童年》)(播放課件)。
師：當時有很多校園歌曲的創(chuàng)作者、演唱者是大學生或畢業(yè)不久的學生，他們喜歡用吉他作伴奏樂器，自彈自唱。今天，我和四位可愛的大男生為大家表演《童年》。
(師生表演唱《童年》)。
(全班同學齊唱《童年》)。
師：同學們演唱非常投入，大家都對歌詞產(chǎn)生共鳴。我想流行音樂之所以能廣為流傳，其中一個重要的因素是歌詞在傾訴生活。
設(shè)計意圖和效果分析：
校園歌曲在上世紀八十年代非常流行，尤其吉他彈唱這種形式風行一時。老師請四位會彈吉它的同學現(xiàn)場表演，必定能引起全場共鳴。從課堂效果看，學生情緒出奇高漲，對老師和四位同學合作的精彩彈唱報以熱烈的掌聲，課堂掀起第一個_。后面兩段全體同學加入齊唱，也無需老師動員，大家很自然地投入進去，效果很好。
(3)獨立發(fā)展期(課件演示)。
師：這一時期“西北風”盛行。如：崔健的《一無所有》、程琳的《信天游》、范琳琳的《黃土高坡》、劉歡的《少年壯志不言愁》等。這些流行音樂中加入了民族性的元素，帶有濃厚的地方、民族民間特色。
提問：欣賞《黃土高坡》，請說出音樂中的伴奏樂器。
設(shè)計意圖和效果分析：
針對學生中存在的“喜歡流行音樂但不喜歡民族音樂”現(xiàn)象，作為音樂老師有責任正確引導同學們認識到只有民族的，才是世界的。中國流行音樂發(fā)展到今天，其中許多作品具有民族色彩和地域特點，成為經(jīng)典作品。
學生能討論說出嗩吶、板胡等民族樂器，通過欣賞感受和老師的點評，大家能理解這一點：流行音樂與民族音樂不排斥，兩者相輔相成，融為一體，兩個元素運用得好，就可能成為經(jīng)典。
(4)探索深化時期(播放課件)。
進入九十年代后，流行音樂進入探索深化時期，特別是一些晚會歌曲廣為流傳。問同學：《?；丶铱纯础愤@首歌，你覺得好唱嗎?(隨便請一位同學演唱這首歌，都能唱出旋律)這首歌曲是春節(jié)晚會推出的，第二天大街小巷隨處可以聽到有人哼哼，為什么會這樣呢?因為旋律具有親和力。與生活零距離是流行音樂快速流傳的另一個原因，也是其特點之一。
(觀賞《?；丶铱纯础?。
設(shè)計意圖和效果分析：
這一時期距學生很近，他們對這時候的流行音樂了解很多，但讓學生從音樂要素來欣賞、分析作品，這是他們比較欠缺的能力，需要老師與他們共同探究，提煉出來。
從課堂效果看，學生在老師的引導下，能討論探究出旋律的特點，但有部分同學不太喜歡這首歌，認為太老了。雖然課堂氣氛不如前面彈唱好，但能夠提高同學們對流行音樂的深層次理解。
二、活動與探究。
(1)“模仿秀”活動。
師：流行音樂走到今天，在座的同學都是直接的傳播者。音樂的另類、時尚、超前的特點給我們的生活增添了色彩，就像短片中的兩位同學，他們對流行音樂的喜好不完全一樣。我想問問同學們：如果你喜歡一位歌手，你會怎樣學他?(生：模仿)今天我們來個現(xiàn)場模仿秀。首先請大家欣賞周杰倫的《雙截棍》，請同學從演唱表情、動作、姿態(tài)、聲音等模仿，盡量做到“以假亂真”
欣賞周杰倫的《雙截棍》(道具有話筒、服裝、繩子做成的雙截棍等)。
生：模仿表演。
師：模仿秀，讓大家猜猜你模仿的是誰?
生：同學現(xiàn)場上臺表演：模仿的有周杰倫、王菲、潘瑋柏、費玉清等。
設(shè)計意圖和效果分析：
從課堂效果看，學生的表現(xiàn)非常踴躍，都樂于模仿，課堂上掌聲、歌聲、笑聲接連不斷，熱鬧非凡。但有一點很遺憾：在“模仿秀”活動中。沒有一個是模仿大陸的流行歌手，都是港臺的。
(2)探究活動(課堂總結(jié))。
我們今天了解中國流行音樂的發(fā)展過程，鑒賞了各個時期的代表作品，哪位同學能說說什么是流行音樂?(小組討論探究)。
流行易懂，易于傳唱，易于模仿，擁有廣大聽眾的音樂就是流行音樂。
流行不等于低俗、粗俗、庸俗，大俗中有大雅，流行中有經(jīng)典、精英文化，讓我們與流行文化同行。
設(shè)計意圖和效果分析：
通過學生對流行音樂的了解，演唱、探討、模仿以及師生共同的討論探究，使他們對流行音樂的感受從感性認識上升為理性認識。
學生積極思考、討論并發(fā)表自己的觀點，教師給予充分的肯定。
七、成效與反思。
這節(jié)課的設(shè)計貫徹了新課標理念：“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐?！睆倪x材、過程設(shè)計、教法和學法上比較貼近學生的實際狀況和興趣愛好，提高了他們參與教學實踐活動的主動性和積極性，使這節(jié)課能夠較好地完成，并受到了學生的喜愛。
在講述流行音樂的發(fā)展過程和代表作品、演唱流行音樂的旋律、分析音樂特點、“模仿秀”等環(huán)節(jié)中，學生都很活躍，積極參與。這節(jié)課的成功之處集中地體現(xiàn)在大部分學生都樂意參與各教學環(huán)節(jié)的實踐活動，尤其是四位男生的吉他彈唱，以及學生自拍的dv片，最后的“模仿秀”等。課堂上_迭起，掌聲不斷，我能夠明顯地體會到他們在完成各項教學活動后的興奮與成功感。
從課堂教學反饋的結(jié)果看，教學目標都實現(xiàn)了，教師的主導作用和學生的主體作用得到充分發(fā)揮，教學中師生配合默契，不同層次學生的學習積極性在教學中得以調(diào)動，學生的學習情緒高漲。
教案教學評價設(shè)計音樂篇十六
摘要：在以應(yīng)試教育為背景的教育環(huán)境下，音樂教學一向不被人們重視，流行音樂更是被邊緣化，但當前流行音樂已成為當代中學生最受歡迎的音樂形式?；诖耍恼路治隽宋覈F(xiàn)階段流行音樂的教學狀況，并重點討論了如何在音樂教學中融入更多學生喜愛的流行樂色彩，同時又能兼顧到傳統(tǒng)音樂的傳承，提高學生的音樂素養(yǎng)。
流行音樂是一種音樂體裁的名稱，其最初的意思是指那些面向社會大眾的音樂會。流行音樂具有大眾性、時尚性、新奇性、娛樂性、商品性、參與性、快速替代性等特點。而中學生的喜歡模仿，喜歡新鮮事物的心理特征決定了他們一定是流行音樂的追捧者。與之相比，傳統(tǒng)音樂風格較為單一，與學生實際生活的聯(lián)系不大，無法激發(fā)學生學習音樂的興趣，音樂教科書上所提供的風格較為單一的傳統(tǒng)音樂，他們更是不愿問津。針對這一教育現(xiàn)實，本文將從以下幾個方面展開討論。
一、我國現(xiàn)階段流行音樂教學狀況。
我國傳統(tǒng)的音樂教材內(nèi)容絕大多數(shù)出自于中外經(jīng)典樂曲，或是在歷史中產(chǎn)生深刻影響的、意境較為高深的古典音樂，所涉及的流行樂曲內(nèi)容很少。由于音樂課時和選材有限，很多教師在進行音樂課教學時，忽略了對流行樂曲的介紹。這樣的音樂教學不符合當代學生的音樂喜好，以及對音樂的感受能力。音樂本來是一門藝術(shù)類的課程，需要學生用心去感受音樂的美，要達到一種潤物無聲的效果。如果教師完全照本宣科，重知識傳授而輕音樂感受，不顧及學生的審美需要，就會產(chǎn)生反作用，使學生不愿意上音樂課，嚴重者甚至厭惡傳統(tǒng)音樂。中學生的年齡特點決定了其接受事物時往往具有盲目性，而流行音樂為了商業(yè)炒作往往和新聞媒體捆綁在一起。新聞媒體為了占有市場，會主動迎合大眾的需求，而非引導大眾形成正確的音樂鑒賞能力。在這種背景下，中學生是非常喜歡流行音樂的，但是我們的音樂課堂卻不能幫助學生正確地認識、分析流行音樂；反而一味地要求學生根據(jù)教材掌握一些枯燥的樂理知識或是離自己很遙遠的音樂歌曲，這樣就會形成一個惡性循環(huán)。
首先，教師要對流行音樂有一個正確的認識。流行音樂有其局限性，但是音樂課是包含多種音樂類型的，通過對流行音樂的學習、認知也可以提高學生的音樂鑒賞能力，所以教師要改變對流行音樂不夠重視的態(tài)度。其次，教師在教學過程中要適當加入流行音樂，但是對樂曲的選擇有一定的要求。所選的流行音樂最好有深度、旋律優(yōu)美，適合集體演唱，避免選入一些旋律單調(diào)、節(jié)奏簡單的作品。比如，《小蘋果》《月亮之上》等歌曲，雖然廣受歡迎，但是只適合娛樂，音樂鑒賞的價值并不高。此外，教師可以從流行音樂的音樂性來提高學生對流行音樂的認識。流行音樂包括流行歌曲、流行器樂曲、影視歌曲、搖滾音樂和爵士音樂等。流行音樂風格多樣，在博采眾長的同時，也滿足了不同學生的需求。同時，流行音樂與我們的生活密切相關(guān)，歌詞朗朗上口，語言生動，情感表達直接，符合中學生情感直接、純潔的特征。如近幾年比較流行tfboys組合的歌，演唱者和中學生幾乎同齡，學生很容易與其達成情感上的共鳴。在中學生調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，tfboys的歌曲《青春修煉手冊》《魔法城堡》《幸運符號》等最受學生的歡迎，在學生中的傳唱度很高。教師可以以此為切入點來分析他們的歌曲：歌詞表達了怎樣的情感？旋律是舒緩型還是奔放型？演唱歌曲時的難點和重點有哪些？通過分析學生喜歡的作品來教授音樂知識，提高學生的興趣，降低教師授課的難度，師生在音樂教學過程中找到了一個契合點，非常有利于以后的音樂教學。
音樂是一種文化的表達，不同的民族有自己民族的音樂。我國傳統(tǒng)音樂是在以黃河流域為中心的中原音樂和四域音樂，以及外國音樂的交流融合之中發(fā)展起來的。任何文化表達都走不出歷史的影子，流行音樂也不例外。其實，很多經(jīng)典的流行音樂都采用了我國傳統(tǒng)的文化，比如，鄧麗居演唱的《在水一方》，其歌詞正是出自《詩經(jīng)蒹葭》：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央?！对谒环健繁欢鄠€歌手以多種形式演唱過，可見其受歡迎的程度。類似的歌曲還有《明月幾時有》《紅豆》《一剪梅》等。這類歌曲不僅僅廣受當時人們的歡迎，時至今日仍是歷久彌新，聽來別有一番韻味，這就是民族文化的魅力。
一節(jié)課的好與壞，課堂引入起著很大的作用。尤其是中學生易受情緒的干擾，學習效果往往和上課情緒有關(guān)。因此，一節(jié)好的音樂課少不了一個好的導入。下面就從以下幾點談?wù)勔魳方虒W中流行音樂導入的幾個方法。
（一）從音樂作品的創(chuàng)作背景導入。
越是受歡迎的流行音樂，越有其獨特的創(chuàng)作背景。比如，在華語流行樂壇廣受歡迎的歌曲《酒干倘賣無》，“酒干倘賣無”的意思是閩南語“有空酒瓶賣嗎？”這首歌來自于一個真實的故流行音樂在中學音樂教學中的運用與思考李芳（常熟市外國語初級中學，江蘇常熟，215500）事：一個生活孤苦，有些聾啞的殘疾老人靠收集空酒瓶養(yǎng)活自己。后來，他在街上撿到一個小女孩，他非常愛這個小女孩，用空酒瓶換錢買廉價的奶粉來養(yǎng)活她，小女孩伴隨著一堆如山的空酒瓶成長起來。小女孩有一副好嗓子，在每個清晨牽著老人手，大聲喊著：“酒干倘賣無、酒干倘賣無?！敝懒诉@樣一個創(chuàng)作背景，學生在學習這首歌的時候一定會更有感情。
（二）從流行音樂的音樂體裁入手。
同樣是流行音樂，有些歌曲只使用了一種音樂色彩，比如前面提到的tfboys的作品，他們的作品有的表達歡快，有的表達沉悶，這是音樂表現(xiàn)力的不同；有些歌曲卻加入了其他的音樂元素，如鳳凰傳奇的《中國范》，玖月奇跡的《中國風》，還有周杰倫很多的作品。這些歌曲融入了傳統(tǒng)京劇的唱腔，也深受青少年的喜歡。
相對于流行歌曲朗朗上口、情感外露的特點來說，流行器樂曲更具有隱蔽性。比如，廣受中學生喜愛的輕音樂。教師講授、學生吸收這類音樂都比較困難。學生是否掌握這類音樂也沒有一個衡量的標準，如果泛泛而講，就無法體現(xiàn)音樂本身的價值。另外，學?？梢耘e行舞蹈比賽，在比賽的音樂選擇過程中，一定會要求音樂與舞蹈本身、音樂與主題大賽相契合，這樣既提高了學生對音樂的選擇能力，也鍛煉了學生的舞臺表現(xiàn)力，提升了學生的心理素質(zhì)。教師要多角度地調(diào)動學生學習音樂的積極性和主動性，把提高音樂素質(zhì)由教師的教學任務(wù)轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)在愿望。
五、結(jié)語。
音樂教師教學的根本目的是培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，發(fā)展學生的音樂表現(xiàn)力。教師可以從學生喜愛的流行音樂入手，引導學生學習音樂鑒賞，進而提高學生的綜合音樂素養(yǎng)。當學生有了一定的音樂素養(yǎng)時，音樂的表現(xiàn)力自然會提高。從這點看來，流行音樂走進中學音樂課堂就顯得十分必要。
參考文獻：
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作者:李芳單位:常熟市外國語初級中學。
教案教學評價設(shè)計音樂篇十七
1、通過學唱歌曲《四季歌》，感受歌曲的情緒，體會日本的音樂、舞蹈以及民族特點。
2、培養(yǎng)學生學會感恩，感恩生活，感恩師長、父母、朋友的良好品德。
1、演唱、感受日本歌曲的風格特點。
2、感受音樂要素與音樂風格情緒的關(guān)系。
找出調(diào)式音階，感受調(diào)式特點。
多媒體、課件、鋼琴。
請學生欣賞歌曲《北國之春》，讓學生說出是哪個國家的歌曲，然后導入新課。（讓學生觀看課件，用日本的富士山、日版服飾、櫻花等民族風情制作的圖片）
下面我們一起去日本旅游一下，請學生觀看富士山的景色、日本風俗、禮儀、音樂舞蹈、樂器等。
1、初次聆聽
請學生談?wù)撀犕旮枨母惺?？（學生回答，教師總結(jié)）
師：這是一首旋律流暢，深切感人的具有日本獨特色彩的歌曲。
2、輕聲學唱
體會歌詞所表達了作曲家怎樣的感情？（學生回答，教師總結(jié)）
師：歌詞用質(zhì)樸的語言，頌揚了日本人民尊敬師長、父母，熱愛朋友的傳統(tǒng)美德。
3、填詞歌唱―曲式結(jié)構(gòu)（學生分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，教師總結(jié)）
師：怎樣唱歌才好聽？良好的坐姿、正確的發(fā)聲方法、打哈欠的感覺。
曲式結(jié)構(gòu)：歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，歌曲由上下兩個樂句組成。4/4拍子。
4、模唱旋律―分析調(diào)式
跟琴試唱《四季歌》曲譜，找出歌曲旋律由哪幾個音符譜成？（學生回答，教師總結(jié)）
師：全曲由六個音符組成：6、7、1、2、3、4。
這是一首具有小調(diào)色彩風格的樂曲，旋律流暢，深切感人，具有日本音樂獨特的色彩和風格。日本民歌大多具有小調(diào)的色彩，這是日本歌曲的一個特點。
5、簡介歌曲創(chuàng)作背景
歌曲的由來是作家荒木風尚的一次難忘的經(jīng)歷。
師：要學會感恩，感激生活，感激師長、父母、同學朋友，用一顆感恩的心對待生活。
6、請學生帶有深厚的感情隨伴奏進行歌唱
7、欣賞器樂演奏《四季歌》
同學們的歌曲唱得已經(jīng)不錯了，下面我們來欣賞一下用樂器演奏的《四季歌》。
（1）三種不同樂器演奏的《四季歌》，將你聽到樂器出現(xiàn)的順序與樂器的名稱依次說出來。
（2）分別介紹樂器雙簧管、小提琴、長笛及其音色特點。
（3）分別聆聽樂器演奏的歌曲。
現(xiàn)代版《四季歌》與民歌的不同
1、師：一邊唱一邊打節(jié)拍（柔和）
教師播放流行音樂《火花》，同樣的旋律，速度變化了，整首歌曲的感覺也跟著變化。
2、學生總結(jié)區(qū)別
日本的民歌《四季歌》歌曲節(jié)奏緩慢柔和；現(xiàn)代版四季歌《火花》節(jié)奏比較快，熱情狂野奔放。
1、《四季歌》是在中國流傳很廣的一首日本歌曲，日本歌曲還有典型的歌曲，例如：《多啦a夢》《假如幸福的話拍拍手吧》等，請同學們在課下多欣賞一些日本的民族歌曲。
2、日本的歌曲很好聽，中國的民歌也不少，請同學欣賞咱中國的特色民歌《茉莉花》。