幼兒教師課堂教學(xué)情況（優(yōu)秀22篇）

    總結(jié)不僅能夠幫助我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)和技能，還能提高我們的思維和表達(dá)能力?？偨Y(jié)要注意結(jié)構(gòu)的合理性，采用適當(dāng)?shù)亩温鋭澐趾蜆?biāo)題設(shè)置，使文章的結(jié)構(gòu)清晰可讀。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
    幼兒教師課堂教學(xué)情況篇一
    有幸參加適度教育論壇課改課堂教學(xué)展示，上完課后，針對(duì)課堂情況進(jìn)行了思考，總結(jié)如下。
    上完這節(jié)課，下午張校長(zhǎng)找我，談及課堂節(jié)奏，說(shuō)是我的課堂節(jié)奏慢，感覺有些不自信。后來(lái)，二實(shí)小的吳校長(zhǎng)也打電話這樣說(shuō)，因?yàn)槲覀兪嵌嗄甑耐?，所以他說(shuō)話就不留情面，張口就說(shuō)：“劉淑萍，這風(fēng)格變了哈，怎么變得節(jié)奏這么慢呀，你那課堂不是這樣啊。”我對(duì)他說(shuō)：“你記得的是教高年級(jí)課，現(xiàn)在這是低年級(jí)，我要是那樣語(yǔ)速也快，節(jié)奏也快，那小孩能跟上嗎”。真的是這樣，原本我上課是那種風(fēng)風(fēng)火火的，課堂問(wèn)題往往是趕得很急，語(yǔ)速也比較快。現(xiàn)在真的慢了不少。原因一是有孩子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，說(shuō)我說(shuō)得有點(diǎn)快，跟不上或者是沒有聽清楚，再是低年級(jí)的孩子，他們搜集語(yǔ)言信息的速度相對(duì)來(lái)說(shuō)慢一些。記得剛從五年級(jí)到一年級(jí)時(shí)，就改變了好長(zhǎng)一段時(shí)間，總覺得自己說(shuō)得很清楚了，可還有很多孩子沒有聽清楚，說(shuō)老師說(shuō)得太快了?；蛟S是經(jīng)過(guò)了一年的慢語(yǔ)言，確實(shí)改變了自己原有的風(fēng)格吧。不過(guò)，隨著學(xué)生年級(jí)的升高，收集處理語(yǔ)言信息能力的增強(qiáng)，我會(huì)逐步改變自己的課堂教學(xué)方式和課堂教學(xué)節(jié)奏，讓課堂更有效、也更高效。
    說(shuō)起這節(jié)課的設(shè)計(jì)，非常感謝張校長(zhǎng)和岳主任的精心指導(dǎo)。都說(shuō)這節(jié)課不好講，出不了彩，我也知道。因此針對(duì)課的目標(biāo)要求、內(nèi)容和學(xué)生的情況，我也進(jìn)行了幾次的修改。一開始是跟著教材走的，自主練習(xí)部分改成了闖關(guān)的形式。在試課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，孩子最難的描述解決問(wèn)題的過(guò)程，也就是說(shuō)自己的想法。比如“求總?cè)藬?shù)需要知道已分組的人數(shù)和剩下的人數(shù)，剩下的人數(shù)知道了，要先求已分組的人數(shù)”。而這節(jié)課的目標(biāo)要求要初步體會(huì)解決問(wèn)題的策略和方法。如果學(xué)生不能清楚的表述，怎么去體會(huì)呢？后來(lái)岳主任聽課，說(shuō)不妨把這節(jié)課的例題改動(dòng)一下，與班里的學(xué)生結(jié)合起來(lái)，一是讓學(xué)生解決班里的問(wèn)題，感覺有興趣，再是描述“總?cè)藬?shù)等于男生人數(shù)加女生人數(shù)”比“總?cè)藬?shù)等于已分組人數(shù)加剩下人數(shù)”更容易描述一些。實(shí)踐證明也確實(shí)如此。但這里也出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：也就是學(xué)生的實(shí)際情況。對(duì)于學(xué)生思維比較活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的班級(jí)，他們能夠聯(lián)系已有的復(fù)習(xí)題目，表述自己的.想法，再經(jīng)過(guò)小組的合作，能初步的進(jìn)行描述。而對(duì)于思維不太活躍，平時(shí)課堂上孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力又不夠強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，這樣設(shè)計(jì)就不如用課本上的信息和問(wèn)題，讓學(xué)生先通過(guò)閱讀課本，初步感知解題的分析思路，然后再根據(jù)書上的講解，理解解決問(wèn)題的過(guò)程。還有后來(lái)練習(xí)的處理，對(duì)于有合作能力的孩子來(lái)說(shuō)，做好要求，合作解決是比較好，對(duì)于小組分工不明確，孩子平時(shí)的合作的不多的班級(jí)來(lái)說(shuō)，那就要一道一道的進(jìn)行要求，強(qiáng)調(diào)怎么完成。這里再次感謝張校長(zhǎng)、岳主任和二年級(jí)組的老師，自己上著課，擠時(shí)間還給我進(jìn)行指導(dǎo)，而且每一次張校長(zhǎng)與我聊完之后，都會(huì)這樣說(shuō)：你自己再想想吧，怎么比較好。真的，他們給了我好的建議，好的思想，而課堂上出現(xiàn)的一些問(wèn)題，關(guān)鍵還是我的機(jī)智不夠，處理欠妥。
    反思課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，主要由以下三點(diǎn)：一是在分析兩步計(jì)算問(wèn)題的過(guò)程中，問(wèn)題有些碎。比如：指著算式問(wèn)了一遍算式中每一個(gè)數(shù)表示的含義和每一步求的是什么。之后在對(duì)題目的數(shù)量關(guān)系分析時(shí)，對(duì)有關(guān)的數(shù)量又進(jìn)行了一遍的提問(wèn)：也就是學(xué)生讀了小博士的話，進(jìn)行了提問(wèn)，讓三個(gè)學(xué)生用小博士的話講一講，之后出現(xiàn)數(shù)量關(guān)系式，又把每個(gè)量都問(wèn)了一遍，哪個(gè)知道了，哪個(gè)不知道，求男生人數(shù)需要用上面的什么信息。這里的分析有些重復(fù)，不夠干脆。如果學(xué)生列出算式之后，這樣處理比較好：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的想法？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生說(shuō)后，出示小博士的話，我們一起來(lái)看看小博士是怎么講的？這樣規(guī)范講述的語(yǔ)言，再明確數(shù)量關(guān)系，分析解題過(guò)程，這樣不僅僅會(huì)節(jié)省時(shí)間，更多的是讓學(xué)生盡快的進(jìn)入對(duì)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)和感知中。
    二是在信息圖的處理中。解決一共有多少輛小汽車，是在解決一共有多少人的問(wèn)題之后的一個(gè)乘加及時(shí)練習(xí)，由于我考慮到要體現(xiàn)讓學(xué)生選擇合適的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行解題，這里學(xué)生在選擇信息時(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題，也可能是回答的孩子對(duì)我提出的問(wèn)題沒有理解或聽清，因此出現(xiàn)了選擇信息的錯(cuò)誤，再是后面根據(jù)有關(guān)車的信息再提出問(wèn)題時(shí)，還有一個(gè)孩子提一共有多少人的問(wèn)題，我在想：是不是多余信息的干擾，讓這個(gè)孩子腦海中一直想著解決完有關(guān)車的問(wèn)題，就該解決有關(guān)人的問(wèn)題了。
    三是關(guān)于練習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一個(gè)新知之后需要及時(shí)的練習(xí)，這節(jié)課針對(duì)新授點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩道乘加兩道乘減習(xí)題，而最后沒有處理完?？稍谠囌n的時(shí)候還沒有出現(xiàn)這樣的情況。我在反思，也問(wèn)了幾個(gè)老師，聽聽他們的說(shuō)法。說(shuō)法也不一：二實(shí)小的吳守剛校長(zhǎng)說(shuō)“這課，就把例題分析了，會(huì)了就讓他練，多練就行了?！蔽乙仓浪恼n堂風(fēng)格，就是大容量、快節(jié)奏。丁千秋校長(zhǎng)后來(lái)打電話給我說(shuō)課的時(shí)候，我也問(wèn)了問(wèn)她有關(guān)練習(xí)的處理，她還是主張節(jié)奏不能太快，要在每一道題目分析或者最后總結(jié)的時(shí)候，讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)“求這個(gè)問(wèn)題需要知道什么，哪個(gè)已經(jīng)知道了，哪個(gè)還不知道？”讓學(xué)生明白解決這樣的問(wèn)題就是要先求不知道的。原因是這是第一節(jié)兩步計(jì)算解決問(wèn)題課，要讓學(xué)生明白解題的方法和過(guò)程，不在于做多少練習(xí)。站在中間的角度，我覺得還都有道理，我也在思考，怎么能把這些建議做一個(gè)最好的結(jié)合，能夠更好的應(yīng)用于自己的課堂。
    課之外的感受：小組合作，是這次收獲最大的。上一次聽課，感受到的是二實(shí)小的學(xué)生回答問(wèn)題特別能到點(diǎn)上，而且表達(dá)也很清楚，而我們現(xiàn)在班里一些孩子說(shuō)話吞吞吐吐，回答問(wèn)題的聲音小，不敢表達(dá)。這次更有體會(huì)，同樣是二年級(jí)的孩子，我真的找到了差距，回來(lái)后我們辦公室的人就研究，就開始對(duì)班里的學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行小組合作的指導(dǎo)，我們會(huì)先模仿，然后在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)自己的思考進(jìn)行再調(diào)整，爭(zhēng)取把大班額下小組合作的問(wèn)題做得越來(lái)越好。
    幼兒教師課堂教學(xué)情況篇二
    本人總是循循善誘，遵守以人為本的教育教學(xué)思想及理論，因材施教，因人而異。最大限度發(fā)揮各人特色，認(rèn)真鉆研教材，發(fā)掘教材中的重，難，易之處，簡(jiǎn)要概括，精心寫入教案中。之后，留心內(nèi)容，記憶于心腦之中，待休息整合后，第二天才能娓娓道來(lái)，細(xì)細(xì)講評(píng)。新內(nèi)容完成后，便到了學(xué)生的練習(xí)鞏固階級(jí)。每次，布置的作業(yè)都精心篩選，細(xì)致得當(dāng)，難易適中，題量恰好。學(xué)生訓(xùn)練消化，反復(fù)記憶，多多剌激，最終掌握。課后要求學(xué)生每每復(fù)習(xí)，增加記憶，天天回顧，適當(dāng)運(yùn)用。且預(yù)習(xí)好第二天的內(nèi)容，上課時(shí)專心致志，聚精會(huì)神，爭(zhēng)取融會(huì)貫通，達(dá)到事半功倍之效果。上課時(shí)，我都嚴(yán)以律己，克以職守，無(wú)不精練。讓學(xué)生在靜謐的課堂中，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的淵博與神奇。感受莘莘園丁的無(wú)私關(guān)愛與托寄。感受師愛的溫馨與凝煉?？傊?，校里校處，課上課下，都讓學(xué)生慨當(dāng)以思，勤學(xué)為主。妙思良言，表于書作。書上書外，都讓學(xué)生深思熟慮，融會(huì)貫通，巧妙運(yùn)用。
    亦教亦樂(lè)，勞益結(jié)合。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)身心放松，更有助于提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的效果。因此，班上除了上語(yǔ)言，數(shù)，拼音學(xué)話以外，我們還開設(shè)了音樂(lè)，美術(shù)，寫字，手工等科目。目的是要讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，做合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。音樂(lè)課上，同學(xué)們熱情蕩漾，縱情歌唱，余音繚繞，不絕于耳。上美術(shù)的時(shí)候，學(xué)生在教師的巧妙引導(dǎo)與示范下，無(wú)不極盡瀚思，積極創(chuàng)作，美奐美倫，佳品層出不窮。在一曲曲優(yōu)美動(dòng)聽的旋律的陪伴下，同學(xué)們開始了寫字，每每字跡工整，清新有序，段落分明，錯(cuò)落有秩。一幅幅絕佳的作品就這樣與我們不期而遇了。在上體育的時(shí)候，我們采取了自由的活動(dòng)方式，讓學(xué)生身心徹底放松，自?shī)首詷?lè)，妙趣橫生。在班長(zhǎng)帶領(lǐng)下，時(shí)而列隊(duì)跑步，時(shí)而做集體游戲。一會(huì)又玩籃球或跳橡皮筋，跳繩?？傊ㄟ^(guò)各式各樣豐富多彩的活動(dòng)，愉悅了學(xué)生心靈，鍛煉了學(xué)生的身體，增加了同學(xué)們彼此了解的機(jī)會(huì)，提高了班集體凝聚力。是件一勞永益，百利而無(wú)一害的好活動(dòng)。
    好的開始是成功的一半。下一學(xué)年，本人想重新調(diào)整戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生充分玩好、學(xué)好。掌握教材，完全掌握內(nèi)容，踏實(shí)鉆研學(xué)科，平時(shí)認(rèn)真作業(yè)，多訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力，巧練，勤學(xué)，好問(wèn)，多思，博覽。以謙虛謹(jǐn)慎，頑強(qiáng)拼搏，刻苦勤懇的作風(fēng)，以不驕不躁，奮發(fā)進(jìn)取，永不言棄的致學(xué)態(tài)度，積極能動(dòng)的完成教師交給的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)指標(biāo)，課外融會(huì)貫通，學(xué)以致用。廣泛學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，爭(zhēng)取能夠全面有效的進(jìn)步，發(fā)展，向著老師及自己預(yù)定的目標(biāo)努力奮斗。來(lái)年以充分的準(zhǔn)備迎接學(xué)校的檢閱，學(xué)高為師，身正為范。做一個(gè)合格負(fù)責(zé)任的老師，一直是本人的追求。以后的時(shí)日，本人將以此為目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己，己所不欲，勿施于人，要讓學(xué)生完成的事，自己先帶頭做到。每個(gè)人，都有自己的精神支柱與遠(yuǎn)大理想，愿我們?yōu)榱俗约旱睦硐朐缛諏?shí)現(xiàn)而努力奮斗，自強(qiáng)不息。生命由此，璀璨美麗!
    幼兒教師課堂教學(xué)情況篇三
    幼兒園教師首先要有愛心，她們應(yīng)給幼兒母親般的愛撫，使孩子感受到老師是那么親切可近，從而把老師當(dāng)成可愛可敬的人，愛孩子是每一個(gè)教師最起碼的道德，愛那些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩子容易，但愛那些不怎么討人喜歡的孩子，甚至是愛那些有缺陷的孩子，那就需要有一顆真正的愛心，神圣的師愛是廣博的，它應(yīng)該是面向全體幼兒的“博愛”這是教師的天職。小班幼兒年齡小，生活不能自理，孩子由個(gè)體進(jìn)入到群體中生活，開始會(huì)有一種陌生感、恐懼感。我耐心的抱著這個(gè)哄著那個(gè)，不怕臟，不怕累的和邵老師一起象慈母般的照顧著每一個(gè)孩子。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)老師的微笑就是愛的表示，而這微笑來(lái)自于老師對(duì)孩子心靈的呼喚，來(lái)自對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任感，每天我們都是微笑著迎接孩子，微笑著送走孩子，盡全力做到讓每一個(gè)孩子開開心心的來(lái)，高高興興的回家。
    老師的活潑開朗會(huì)給孩子們生機(jī)勃勃的印象，能創(chuàng)建一個(gè)輕松活潑的氣氛，會(huì)使幼兒的心境始終保持愉快，逐漸形成健康開朗的性格。教師應(yīng)變一個(gè)滔滔不絕的講師為幼兒聽眾，這是老師的智慧和能力的表現(xiàn)，這就需要老師要有一顆童心，去和孩子們叫知心朋友。我處處以孩子為出發(fā)點(diǎn)，走進(jìn)孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把他們的每件事情都當(dāng)作大事情來(lái)看，尊重孩子的人格，尊重孩子的興趣和需要，使孩子真正生活在自由寬松的環(huán)境里，把老師當(dāng)成知心朋友一樣吐露心聲。
    人們常說(shuō)：“學(xué)高為人師、身正為人表”時(shí)代的進(jìn)步要求老師不斷提高素質(zhì)水平，努力培養(yǎng)出跨世紀(jì)的接班人。我自感自己是才疏學(xué)淺，只有不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能擔(dān)此重任。因此我非常注重自身的修養(yǎng)，我常?？炭嚆@研教材，有空就閱讀幼教書刊，遇到好文章、兒歌、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等都記錄下來(lái)，進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，研究以便提高自己的業(yè)務(wù)水平，在工作中我積極探索、虛心接受領(lǐng)導(dǎo)及有經(jīng)驗(yàn)老師意見。
    幼兒教育事業(yè)是燦爛的，幼兒教師的使命是崇高的，我時(shí)時(shí)刻刻以這種崇高的使命激勵(lì)自己，盡心盡職的工作，如蘇霍姆林斯基所論的：教師應(yīng)該成為兒童幸福的創(chuàng)造者，成為兒童心靈的醫(yī)治者和治愈者。
    幼兒教師課堂教學(xué)情況篇四
    在教育教學(xué)的實(shí)施中，認(rèn)真鉆研各種教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新觀念，新教育理念，不斷充實(shí)提高自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教。新的'教育形式要求我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，因此，我通過(guò)多種方式不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。
    教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)期教材、及本班幼兒特點(diǎn)，從活動(dòng)內(nèi)容的選擇，組織形式、教學(xué)方法的采用上，都盡量做到以幼兒為主體，我們認(rèn)真組織幼兒的每一次活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒能主動(dòng)學(xué)習(xí)，多給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)。幼兒逐漸積極參與、互動(dòng)、探索，學(xué)習(xí)熱情較以往越發(fā)濃烈，展現(xiàn)出更加旺盛的求知欲。在培養(yǎng)幼兒各種興趣方面，我們根據(jù)不同的主題設(shè)計(jì)了不同的區(qū)域，引導(dǎo)幼兒自由活動(dòng)，根據(jù)自己的能力選擇內(nèi)容，從而使能力弱的幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所提高，給能力強(qiáng)的幼兒提供了發(fā)展的空間，使他們有所創(chuàng)新……同時(shí)我們還根據(jù)教學(xué)不斷地變更材料，經(jīng)常豐富、充實(shí)區(qū)域的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)、探索興趣。通過(guò)一學(xué)期的活動(dòng)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中逐漸變得活躍了，各種能力都有了明顯的提高。養(yǎng)成了良好的活動(dòng)常規(guī)和與同伴分享、合作的習(xí)慣，動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力也大有發(fā)展。
    在學(xué)期初的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)本班有好多幼兒有個(gè)共同的缺點(diǎn)就是不善于表達(dá)，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們就從日常的生活活動(dòng)開始慢慢地滲透，培養(yǎng)幼兒愛幼兒園、愛班級(jí)、愛老師，幼兒有了這樣的一個(gè)心理，他就對(duì)日常生活中的每一件事情都會(huì)產(chǎn)生興趣，現(xiàn)在再也沒有以前那種：?jiǎn)柺湓捯膊换卮鹨痪涞默F(xiàn)象，見到園長(zhǎng)和別的班級(jí)的教師也會(huì)主動(dòng)問(wèn)好。尤其是姜霖、滕澤方等幾個(gè)比較內(nèi)向的小朋友，在家長(zhǎng)放日那天，表現(xiàn)特別棒，搶答問(wèn)題響亮大方，開放日結(jié)束后，家長(zhǎng)在家園聯(lián)系中高興地說(shuō)：孩子的變化這么大，是我們沒有想到的。
    一個(gè)人的一生要學(xué)習(xí)很多東西，而良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)每個(gè)孩子的一生有著重要的影響。我們的教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是良好習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)期初，我們針對(duì)班里孩子自理能力弱，首先，對(duì)孩子的自理能力進(jìn)行了培養(yǎng)，具體做法是：充分的尊重孩子，給孩子充足的時(shí)間，讓孩子自己去動(dòng)手。
    早晨來(lái)園，送孩子的家長(zhǎng)總是匆匆而來(lái)，匆忙的幫孩子脫下衣服，匆忙的離去，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的事情，而從教育的角度來(lái)看，恰恰剝奪了孩子一個(gè)動(dòng)手的機(jī)會(huì)，所以在家長(zhǎng)會(huì)上，我們跟家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，提出了我們的要求，讓孩子自己動(dòng)手脫掉衣服，疊放衣服，自己把自己的小椅子擺放整齊，自己整理床鋪，我們這樣做，是便于教師更好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更有效的實(shí)施教育。一學(xué)期下來(lái)，孩子的自理能力大有長(zhǎng)進(jìn)，其他能力也隨之提高。從家園聯(lián)系的反饋來(lái)看，家長(zhǎng)們普遍反映孩子們變的懂事了，不光是自己的事情自己做，還能替別人著想，幫家長(zhǎng)做事情了。我班康康小朋友的媽媽在一次家園聯(lián)系中寫到：以前的康康凡事都要爸媽幫著做，很讓我們傷腦筋，現(xiàn)在的康康越來(lái)越懂事了，好多時(shí)候讓我們很感動(dòng)，前幾天，局里組織知識(shí)競(jìng)賽，早晨走時(shí)我說(shuō)不吃飯了，康康非讓我拿點(diǎn)兒吃的，還找來(lái)了塑料袋，裝上了他吃的一些點(diǎn)心，還不忘給我裝了一盒奶，一根吸管，臨走時(shí)還說(shuō)了句：媽媽加油。真的讓我很感動(dòng)。孩子在兩位老師的呵護(hù)，教育下，長(zhǎng)大了，懂事了，健康了，活潑了，作為家長(zhǎng)，我們由衷地感謝兩位老師為此的付出。
    每個(gè)班里都有一個(gè)或幾個(gè)老師的“寵兒”，這個(gè)“寵兒”并不是老師的溺愛，而是在他身上一定有非同一般的特別，需要老師多留一份心，多留一點(diǎn)愛。
    家長(zhǎng)工作是我們教育的一個(gè)重要部分。我班的家長(zhǎng)們對(duì)于幼兒園各項(xiàng)工作開展的目的，方式方法有所認(rèn)識(shí)。很多家長(zhǎng)非常重視教育，也知道從何下手，來(lái)配合教師。我們通過(guò)半日開放活動(dòng)，對(duì)所有家長(zhǎng)介紹本學(xué)期開展各項(xiàng)工作的意圖，耐心、細(xì)心地回答他們的疑惑，讓家長(zhǎng)們?nèi)?、深刻地了解本學(xué)期幼兒園、班級(jí)、老師的工作目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及工作方法；并針對(duì)一些問(wèn)題開展討論。在園內(nèi)半日活動(dòng)中，家長(zhǎng)看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進(jìn)步，同時(shí)也看到了別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，有助于家長(zhǎng)幫助孩子找出差距與不足，找到繼續(xù)教育引導(dǎo)的方向。在本學(xué)期我們充分利用了家園聯(lián)系冊(cè)，每月至少一次，通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，使家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在園的情況，并針對(duì)孩子的具體情況，及時(shí)調(diào)整教育方式方法。對(duì)一些特殊幼兒我們還注意跟蹤觀察，主動(dòng)與家長(zhǎng)交流溝通，做到家園同步，共同教育好孩子。
    當(dāng)幼兒教師是很累，有的時(shí)候也會(huì)很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走近幼兒，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的孩子在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被孩子圍著快樂(lè)的談笑，當(dāng)孩子把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長(zhǎng)打電話來(lái)告訴你，孩子變了，變的懂事、聽話了，變的大方、開朗了……那份快樂(lè)便會(huì)從心里溢出來(lái)。幼兒教師是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)幼兒都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)幼兒的朋友，要想得到每一個(gè)幼兒的信任，需要付出很多的心血：用個(gè)人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，你的一言一行，都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生很大的影響。但是，這一切又都很值得，因?yàn)?，我的付出，得到的是一個(gè)美麗的童心世界！有付出就會(huì)有收獲。
    一學(xué)期來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)、老師們的支持下，經(jīng)過(guò)不斷的努力和辛勤的付出，工作中也取得了一點(diǎn)成績(jī)：在慶新年文藝匯演中，我班的兩個(gè)舞蹈都獲得了一等獎(jiǎng)，在園里開展的兩次教師講課比賽中，我獲得了優(yōu)。我的論文《新課改的思考與實(shí)踐》被《山東教育》發(fā)表，并在市學(xué)前教育研究論文評(píng)選活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)，論文《幼兒創(chuàng)新教育淺談》獲山東省2005年中小學(xué)教育研究?jī)?yōu)秀成果三等獎(jiǎng)，論文《與課改同行》發(fā)表在《中國(guó)教師報(bào)―中國(guó)幼兒教育周刊》，幾篇短文分別發(fā)表在《幼教報(bào)》、和《中國(guó)幼兒教育周刊》上。
    雖然我們的工作取得了一定的成績(jī)，也得到了家長(zhǎng)的好評(píng)，但也存在不足，需要我們進(jìn)一步努力。
    １、進(jìn)一步抓好班級(jí)的常規(guī)工作，孩子們明年就要升入小學(xué)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    ２、尊重和承認(rèn)幼兒個(gè)體間存在差異，善于分析班級(jí)幼兒的個(gè)體差異，加強(qiáng)對(duì)特殊幼兒的觀察與指導(dǎo)，再多點(diǎn)愛心，多一些耐心，使每個(gè)幼兒在各方面有更大進(jìn)步。
    ３、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練。
    ４、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、提高自己的科研能力，多看書，多動(dòng)筆。
    教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，幼兒的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決幼兒教育工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地將工作做好，以完成我們肩負(fù)的責(zé)任。
    幼兒教師課堂教學(xué)情況篇五
    本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)六年級(jí)六個(gè)班的品社教師。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)：
    作為科任，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
    教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
    教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是課堂的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。然而最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本、教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)。一個(gè)月下來(lái)，課堂教學(xué)是很活躍，但學(xué)生接話、扯皮現(xiàn)象開始出現(xiàn)，而且看似簡(jiǎn)單的內(nèi)容，學(xué)生的掌握情況并不理想。這開始讓我反思，課堂教學(xué)中教師一定要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，課堂上要活躍學(xué)生的思維，而不是活躍他的嘴。
    同時(shí)由于我教5個(gè)班級(jí)，每個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)各有不同。一如六班的同學(xué)比較聰明活躍，但課堂注意力不夠集中，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。如果講得太深，容易照顧不到整體。我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從中可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
    備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
    以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)情況工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
    幼兒教師課堂教學(xué)情況篇六
    本學(xué)期家庭教育工作緊張而有序地結(jié)束了，這學(xué)期9月份光華幼兒園抗震加固，經(jīng)多方鑒定后，各方面指標(biāo)達(dá)到合格，才在20**年10月8日正式開學(xué)，回顧本學(xué)期三個(gè)月的工作如下：
    在這學(xué)期“光華幼兒園家庭教育博客”里的“網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)?！币粰谥幸恢痹趫?jiān)持發(fā)一些菜單和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)進(jìn)行自學(xué)，并且，每個(gè)班級(jí)都重新建或開通了班級(jí)博客。各班級(jí)一共發(fā)日志41篇，家庭教育小報(bào)：580份。
    在這一學(xué)期里，組織召開了一次全幼兒園家長(zhǎng)講座，特邀請(qǐng)新疆傳統(tǒng)文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)趙哲老師主講《傳統(tǒng)文化與家庭禮儀》，在這次培訓(xùn)講座中來(lái)200余名家長(zhǎng)。同時(shí)，還進(jìn)行了《家庭教育禮儀》啟動(dòng)儀式。通過(guò)講座對(duì)家長(zhǎng)啟發(fā)很大，觸動(dòng)很深，激發(fā)了家長(zhǎng)關(guān)注孩子成長(zhǎng)，受到很好的效果，家長(zhǎng)反映很好。
    通過(guò)幼兒園舉辦的幼兒《歌唱祖國(guó)媽媽》手語(yǔ)和唱紅歌比賽和中間穿插的家長(zhǎng)和孩子一同表演節(jié)目以及親子游戲等活動(dòng)。增強(qiáng)了孩子與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，提高了家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視程度，同時(shí)，還提高了家長(zhǎng)和孩子的思想道德和愛國(guó)意識(shí)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子是幼兒園和家長(zhǎng)的共同責(zé)任。
    這一學(xué)期光華幼兒園向家長(zhǎng)發(fā)放“家園聯(lián)系”表，老師和家長(zhǎng)進(jìn)行一對(duì)一的交流活動(dòng)（即在平時(shí)接送孩子時(shí)間各班老師與家長(zhǎng)交流）。并且，還利用各班的“半日開放日”和每周都要進(jìn)行的“讀書漂流”，進(jìn)一步和家長(zhǎng)溝通交流，同時(shí)，還督促家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家庭教育。為了不斷提高家長(zhǎng)的家教素質(zhì)，不斷提高家長(zhǎng)的家庭教育水平。我園一直堅(jiān)持讓家長(zhǎng)同讀一本書《不輸在家庭教育上》的讀書心得48份和家長(zhǎng)業(yè)53份。發(fā)給各班家園聯(lián)系表288份，收回122份，與家長(zhǎng)聯(lián)系的幼兒有234名。為家長(zhǎng)發(fā)放家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷220份，家長(zhǎng)菜單（小報(bào)上的菜單和平時(shí)菜單）一共749張。
    每個(gè)班級(jí)的門前都有家庭教育專欄，每一個(gè)班的老師給自己班級(jí)這一欄起的名字都不同，其內(nèi)容：一是育兒知識(shí)和教子方法，二是健康與保健內(nèi)容。都是兩周（即半個(gè)月）更換一次內(nèi)容。這學(xué)期各班家庭教育宣傳欄一共出了24期。各班的內(nèi)容根據(jù)自己班級(jí)的孩子情況而定，都個(gè)不相同，各具特色。
    a、各班都成立了家長(zhǎng)家庭教育委員會(huì)，以點(diǎn)帶面的形式影響和帶動(dòng)其他家長(zhǎng)。
    b、利用各班的家庭教育專欄。這學(xué)期每班都出了3期專欄，全幼兒園一共累計(jì)24期，大力宣傳教子育兒知識(shí)。
    幼兒教師課堂教學(xué)情況篇七
    團(tuán)結(jié)教師，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，做到為人師表，教書育人，處處以良師的言行嚴(yán)格要求自己，起表率作用；認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想和“十六大”精神及榮辱觀，并將其貫徹到教育教學(xué)工作中。
    社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步。我深知當(dāng)一名教師如果不重視更新自己的知識(shí)，將會(huì)被時(shí)代所淘汰，為了跟上時(shí)代的步伐，培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的接班人，我不心斷努力提高自身的素質(zhì)，積極參加青年骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)、普通話培訓(xùn)學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)初、中級(jí)知識(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、公修課培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，參加鎮(zhèn)教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)講座和校內(nèi)外的教研教學(xué)活動(dòng)。以及利用互聯(lián)網(wǎng)和《小學(xué)語(yǔ)文教師》《班主任之友》《師道》等教學(xué)雜志了解當(dāng)前的教學(xué)教改動(dòng)態(tài)等，積累別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，更新自己的教學(xué)方法和教育觀念，從而不斷提高自己的理論水平、實(shí)踐能力和工作效率。
    教學(xué)工作中，我認(rèn)真地解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，并以此為依據(jù)，刻苦鉆研教材、教法；根據(jù)實(shí)際情況，精心地備好每一節(jié)課，上好每好每一節(jié)課，努力地向課堂的四十分鐘要質(zhì)量；課后認(rèn)真批改作業(yè)。課堂里，我?guī)е鴦?chuàng)新的意識(shí)去實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐新的教育理念，以“激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣”為起點(diǎn)，采取“綜合性學(xué)習(xí)”“選擇性學(xué)習(xí)”等新穎的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)地位，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，使課堂教學(xué)效率得以提高。在每學(xué)期的期末質(zhì)檢中，我所任教的學(xué)科平均分、合格率、優(yōu)秀率均能達(dá)到學(xué)校教學(xué)管理制度的要求。
    在做好教學(xué)工作的同時(shí)，我還積極參加教研、教改活動(dòng)。主動(dòng)承擔(dān)教研、教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的公開課，并根據(jù)自己制定的教改專題認(rèn)真撰寫教學(xué)論文和上好公開課。在任現(xiàn)職期間堅(jiān)持每學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)公開課，所上的課都得到了全校老師的一致好評(píng)。本人所寫的教學(xué)論文〈淺談良好課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)〉在鎮(zhèn)刊物〈教學(xué)新探〉2003年11月刊登，《學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)》一文在縣《教與學(xué)》20xx年1期刊登，并獲20xx年縣百篇優(yōu)論文一等獎(jiǎng)。
    教育應(yīng)該是溫馨的、洋溢著濃濃的愛的氛圍。因此，在班主任工作中，我堅(jiān)定“沒有愛就沒有教育”的信念，給學(xué)生一顆誠(chéng)摯的愛心，用愛心點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火。后進(jìn)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)也不自學(xué)，性格內(nèi)向，于是，我針對(duì)這些情況，對(duì)他們的思想和生活上做到“三多”，即多談心、多表?yè)P(yáng)、多家訪。利用課余時(shí)間和他們談心，談心時(shí)盡量創(chuàng)造輕松愉快的談話氛圍，讓他們?cè)跊]有任何心理壓力的情況下流露出自己的內(nèi)心世界，使自己及時(shí)真實(shí)地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。當(dāng)他們有了進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，我就“小題大做”，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，給其信心，樹其威信。平時(shí)一有空閑就和科任老師一起去家訪，隨時(shí)了解他們?cè)诩彝ブ械谋憩F(xiàn)，與家長(zhǎng)交流轉(zhuǎn)化信息。經(jīng)過(guò)努力，80%的進(jìn)生的成績(jī)進(jìn)步明顯，后來(lái)都能考到六、七十分。
    另外，我還從學(xué)生的紀(jì)律、儀表、學(xué)習(xí)等方面做好學(xué)校日常管理工作，堅(jiān)持開好周前會(huì)，落實(shí)教學(xué)上規(guī)檢查，抓好文明班的評(píng)比工作，堅(jiān)持一費(fèi)制收費(fèi)，實(shí)行收支兩條線財(cái)務(wù)管理制度，民主理財(cái)，悉心將學(xué)校日常管理工作做得有條不紊。幾年來(lái)，我校學(xué)生都能做到團(tuán)結(jié)友愛、勤奮好學(xué)、遵守紀(jì)律、敢于創(chuàng)新。逐步形成了一個(gè)校風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃的良好育人氛圍，受到了領(lǐng)導(dǎo)和群眾的好評(píng)。
    “一分耕耘，一分收獲”，經(jīng)過(guò)我不懈地努力，二零零三年本人被評(píng)為鎮(zhèn)“優(yōu)秀教師”，二零零三年年度考核獲優(yōu)秀等次。
    本人還有很多不足之處，如有關(guān)特困生、免費(fèi)生的政策向群眾解釋不夠清楚等，今后還要加倍努力，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
    幼兒教師課堂教學(xué)情況篇八
    摘要職業(yè)學(xué)校必須加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，努力提高課堂教學(xué)效率，致力于課堂有效教學(xué)，提高教育質(zhì)量，提高畢業(yè)生質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才。
    關(guān)鍵詞課堂教學(xué)教學(xué)質(zhì)量教學(xué)效率有效教學(xué)。
    中等學(xué)校旅游專業(yè)主要為旅游企事業(yè)單位培養(yǎng)高素質(zhì)的酒店服務(wù)人員和旅行社導(dǎo)游等工作人員，旅游專業(yè)的學(xué)生必須具有高度的敬業(yè)精神，較高的文明素質(zhì)和外語(yǔ)水平，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，過(guò)硬的實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力。
    要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須在教育教學(xué)改革方面進(jìn)行積極大膽的嘗試，更新傳統(tǒng)教育觀念，注重以誠(chéng)信和敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，以提高學(xué)生能力為目的，以轉(zhuǎn)變學(xué)生行為為條件，以變革教學(xué)內(nèi)容為前提，實(shí)施分層次教學(xué)，嘗試項(xiàng)目（任務(wù)）教學(xué)，貫徹落實(shí)“做中教，做中學(xué)”的教學(xué)指導(dǎo)思想，突出旅游教育特色，提高教育質(zhì)量。而要提高教育質(zhì)量，則必須聚焦課堂，強(qiáng)化課堂有效教學(xué)。
    一、更新教學(xué)理念，注重學(xué)生主體，致力于課堂有效教學(xué)。
    實(shí)施課堂教學(xué)的目的在于讓學(xué)生掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)技能，培養(yǎng)能力，點(diǎn)子應(yīng)該打在學(xué)生的身上。如果教而不學(xué)，或教而不會(huì)，那是做無(wú)用功。所以教師必須更新教學(xué)理念，由知識(shí)本位向人本位轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重傳授知識(shí)向重發(fā)展能力轉(zhuǎn)變，由重專業(yè)理論學(xué)習(xí)向重專業(yè)技能學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)使學(xué)生獲得充分發(fā)展的過(guò)程，看重的是在教學(xué)后，學(xué)生能做到哪些以前所不能做的事情。我們必須高度重視課堂教學(xué)，尤其是要高度重視課堂有效教學(xué)，使我們的教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)高度吻合。求真務(wù)實(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握技能，并能運(yùn)用知識(shí)與技能，提高能力素養(yǎng)，這是課堂教學(xué)的真正目的。只有學(xué)會(huì)了，才能會(huì)學(xué)。
    課堂教學(xué)中學(xué)生處于主體地位，但要真正地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位是很難的。課堂中，我們關(guān)注教師的教態(tài)、語(yǔ)言表達(dá)、板書等基本功，關(guān)注教師對(duì)教材的處理技巧和傳授知識(shí)的完整性，更重要的是關(guān)注學(xué)生是如何參與課堂教學(xué)過(guò)程的。評(píng)價(jià)一堂課，不僅僅是評(píng)價(jià)教師，更重要的是評(píng)價(jià)學(xué)生，并通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂活動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)。學(xué)生的表現(xiàn)，是衡量教師的教學(xué)能力、教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)水平的準(zhǔn)繩。課堂教學(xué)中一定不要忽視學(xué)生，要盡快地熟悉我們的學(xué)生，要能記住學(xué)生的名字，同時(shí)要了解學(xué)生的一些背景材料、情況。
    這樣在教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的問(wèn)題，把握不同的時(shí)間，請(qǐng)適當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)來(lái)回答，這是對(duì)任課教師的一個(gè)最基本的要求。如果每一個(gè)層次的學(xué)生，教師都能了如指掌，就能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，就能夠做到面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，從根本上讓學(xué)生有成就感、滿足感，以體現(xiàn)真正意義上的學(xué)生主體地位。
    我們堅(jiān)持課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，最根本的就是使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能得到有效的開發(fā)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)，不僅具有了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且將逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在小學(xué)和初中是學(xué)習(xí)的落伍者，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校他們對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，厭學(xué)、棄學(xué)，但是他們學(xué)習(xí)的潛能是客觀存在的，如何開發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的潛能，是我們課堂有效教學(xué)的靈魂。
    二、明確教學(xué)目標(biāo)，研究教學(xué)藝術(shù)，提高課堂有效教學(xué)。
    在我們旅游專業(yè)現(xiàn)行的課堂教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題與不足，而最為可怕的問(wèn)題是，一些課堂教學(xué)中，教師不知教學(xué)目標(biāo)是什么？怎么教？授課老師沒數(shù)，學(xué)生更是莫名其妙?；蛘邽榱俗屇切┎辉敢鈱W(xué)習(xí)的學(xué)生在課堂內(nèi)保持相對(duì)安靜，“充分”利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生看一些與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的或關(guān)聯(lián)極少的影像來(lái)打發(fā)時(shí)間，將教學(xué)任務(wù)置之度外，無(wú)效地重復(fù)著一節(jié)又一節(jié)的教學(xué)。有的教師也許知道要教什么，但講多少，講到什么程度，怎么講，心里沒數(shù)。只是書上有的，照講罷了，至于學(xué)生能否聽懂、學(xué)會(huì)，那也只有“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，完全看學(xué)生個(gè)人的造化了。
    課堂教學(xué)中必須明確教學(xué)目標(biāo)，而且教學(xué)目標(biāo)要按照學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展和認(rèn)知順序來(lái)設(shè)計(jì)，要突出教材的重點(diǎn)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。依據(jù)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，將學(xué)生劃分幾個(gè)層次，然后依層擬定相對(duì)應(yīng)的各層教學(xué)目標(biāo)，為隨后的分層施教和分層評(píng)價(jià)確定依據(jù)，充分體現(xiàn)“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生”的人性化教育理念。每一堂課都要有明確的教學(xué)目標(biāo)，無(wú)論是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)，都要準(zhǔn)確地定位。課堂上無(wú)論是教師講，還是學(xué)生練，每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行。最有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這是課堂有效教學(xué)的根本目的。
    教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用是教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵。教師采用什么樣的教學(xué)方法，運(yùn)用什么樣的教學(xué)手段十分重要。現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中已經(jīng)被廣泛運(yùn)用，符合職校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新。我們的課堂教學(xué)要科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段。在教學(xué)目標(biāo)確定之后，有效運(yùn)用方法和手段成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
    旅游專業(yè)一定要堅(jiān)持能力本位的教育理念，要以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)新能力為主線。我們的課堂教學(xué)無(wú)論是知識(shí)的傳授，還是實(shí)際的操作，都應(yīng)該把著眼點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)上，努力使知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)有效結(jié)合起來(lái)。讓知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。課堂有效教學(xué)應(yīng)落實(shí)到知識(shí)和能力的雙重提高上，尤其是能力的提高方面。作為旅游專業(yè)的課堂教學(xué)，還應(yīng)十分注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與文明素養(yǎng)的教育，為學(xué)生今后的實(shí)習(xí)與就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
    三、樹立優(yōu)良教風(fēng)，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)。
    教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂是德育的主渠道，重視課堂教學(xué)才能真正保證學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的質(zhì)量。精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，這是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)；踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，這是提高課堂教學(xué)效率的根本；善于反思，做好總結(jié)反饋，這是提高課堂教學(xué)效率的必不可少的環(huán)節(jié)。沉下心來(lái)，認(rèn)真研究、探索旅游專業(yè)教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真研究、探索我們學(xué)科的知識(shí)，言傳身教，用知識(shí)的本身來(lái)吸引學(xué)生，會(huì)讓你省去很多不必要的課堂紀(jì)律組織與教育的時(shí)間。
    教師要樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，更新知識(shí)，提高技能。學(xué)無(wú)止境，必須認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，用理論去指導(dǎo)我們的實(shí)踐。而現(xiàn)實(shí)中，除了參加繼續(xù)教育，參加教師的一些業(yè)務(wù)考試，我們很少有教師認(rèn)真地去看一些大部頭的教育專著，或很認(rèn)真地系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)。大家都在呼吁加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。如果學(xué)生不喜歡自己，找一下自身的原因，是不是因?yàn)槲覀冞€不夠讓學(xué)生喜歡？如果無(wú)法說(shuō)服教育學(xué)生，想一想是不是我們還不具備足夠的能力來(lái)說(shuō)服教育我們的學(xué)生？如果學(xué)生課堂上聽不懂，思考一下，是不是我們還沒有找到讓學(xué)生聽懂的方法？實(shí)際工作中會(huì)遇到許許多多的問(wèn)題，我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)去尋找解決問(wèn)題的辦法。雖然解決這些問(wèn)題沒有現(xiàn)成的答案，它需要我們?nèi)ミM(jìn)一步地思考，努力去尋求解決問(wèn)題的最好辦法或途徑，但只要我們肯動(dòng)腦筋，辦法總會(huì)比問(wèn)題多，而自覺學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。
    總之，課堂有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)就在于大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，使有限的教學(xué)時(shí)間、有限的教育資源得到極大的開發(fā)和利用，從而更好地為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才服務(wù)。只要我們找準(zhǔn)影響教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題之所在，確立優(yōu)良的教風(fēng)，在正確教育觀念的指導(dǎo)下，扎扎實(shí)實(shí)地研究課堂有效教學(xué)，必將提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
    幼兒教師課堂教學(xué)情況篇九
    本人在政治思想方面忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，能認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針。嚴(yán)格遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，愛崗敬業(yè)，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極接受領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組長(zhǎng)分配的各項(xiàng)任務(wù)。對(duì)幼兒有愛心，對(duì)家長(zhǎng)主動(dòng)熱情，與同事友好相處，時(shí)時(shí)處處以一個(gè)教師的身份嚴(yán)格要求自己。
    積極參加園內(nèi)組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，積極參加園本培訓(xùn)活動(dòng),珍惜外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)老師專家的組織教學(xué)活動(dòng)和講座，并作記錄，寫聽課評(píng)析，吸取經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用到自己的日常教學(xué)過(guò)程中來(lái)。四月份我外出觀摩了“揚(yáng)州市優(yōu)秀教育活動(dòng)展示”，回園積極準(zhǔn)備各種材料向全園教師展示了觀摩課---大班綜合活動(dòng)《椅子》，課后認(rèn)真聽取老教師們提出的意見對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了整改并于四月底向家長(zhǎng)展示了本節(jié)課。本學(xué)期我還代表中班年級(jí)組在園內(nèi)開了一節(jié)中班科學(xué)活動(dòng)《有趣的電線》。
    工作之余我還認(rèn)真閱讀《早期教育》等幼教專業(yè)書籍，游覽幼教網(wǎng)站，領(lǐng)略其中的精華，吸引別人的經(jīng)驗(yàn)。
    本人在本學(xué)期自修學(xué)完了學(xué)前教育專業(yè)的大專遠(yuǎn)程教育的所有課程，報(bào)名參加了本科班的學(xué)習(xí)，利用雙休日和晚上休息的時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，努力提高自身的文化水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭(zhēng)取做一名合格的幼兒教師。在“六一”期間我?guī)ьI(lǐng)我班幼兒排練了大型體操《紅紅的蝴蝶結(jié)》，我還參加了教師健美操和大合唱表演。
    開學(xué)初，我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況、《幼兒園教育工作計(jì)劃》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》認(rèn)真制定了本班的班務(wù)計(jì)劃，計(jì)劃好每月的主題活動(dòng)，精心安排好每周活動(dòng)，組織好每日的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中注重滲透整合理念，運(yùn)用多種教學(xué)手段發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)。在組織好教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，保證的幼兒的游戲活動(dòng)和戶外活動(dòng)時(shí)間，每月根據(jù)制定好的游戲計(jì)劃開展各類游戲活動(dòng)。在班級(jí)中開展了圖書角、益智區(qū)、動(dòng)動(dòng)巧手、建構(gòu)樂(lè)園、個(gè)性創(chuàng)作區(qū)等區(qū)域游戲，并不斷的更新豐富游戲材料。
    為了配合主題教育活動(dòng)和節(jié)日活動(dòng)的開展，我積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境條件，布置裝飾室內(nèi)外的空間和墻面。每月撰寫說(shuō)課稿和教育隨筆，以提高自身的保教水平。要想提高自己的保教水平反思總結(jié)這一環(huán)節(jié)必不可少，于是我在工作之余積極寫教學(xué)反思、觀察記錄和案例分析。
    在保育工作中，每天按要求做指導(dǎo)保育員好各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，并注重培養(yǎng)幼兒的良好的進(jìn)餐習(xí)慣、午睡習(xí)慣和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。在“手足口病”的防治階段，我非常重視班級(jí)物品和各類玩具的消毒，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒的衛(wèi)生教育，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園的各項(xiàng)消毒制度并做好記錄。我還積極配合幼兒園通過(guò)發(fā)放宣傳材料以及開家長(zhǎng)會(huì)的形式向家長(zhǎng)“手足口病”的傳播途徑和防治方法，此項(xiàng)工作受到的家長(zhǎng)的極大的肯定同時(shí)也取得了較為滿意的效果。
    每月按時(shí)認(rèn)真填寫《幼兒成長(zhǎng)記錄》，及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在園的情況。利用一切機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)交流幼兒在家、在園的表現(xiàn)情況，與家長(zhǎng)共同討論教育孩子的方法，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)提出的各種要求和意見，并將合理的要求和意見運(yùn)用到工作中來(lái)，所有的這一切都是為了爭(zhēng)取做一名幼兒喜愛家長(zhǎng)滿意的幼兒教師。
    利用各種機(jī)會(huì)將家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園來(lái)參與園內(nèi)的一些活動(dòng)：“三八”婦女節(jié)將媽媽和奶奶請(qǐng)到幼兒園來(lái)參加滾輪胎的親子活動(dòng)，四月份請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參加教學(xué)觀摩活動(dòng)，“六一”兒童節(jié)請(qǐng)家長(zhǎng)觀看幼兒的體操表演；這樣通過(guò)各種與家長(zhǎng)的聯(lián)誼活動(dòng)既增進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒、老師的感情，又讓家長(zhǎng)了解了幼兒園的教育教學(xué)工作，受到了家長(zhǎng)們的一致歡迎。
    一學(xué)期下來(lái)收獲自然不小。但也存在著許多不足，特別是在教學(xué)創(chuàng)新方面有待提高和加強(qiáng)，在今后的教學(xué)過(guò)程中要靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，加強(qiáng)教態(tài)，活動(dòng)設(shè)計(jì)以及與幼兒的溝通等方面的技能，努力提高自身的教學(xué)水平。另外在班級(jí)常規(guī)管理上也需要進(jìn)一步加強(qiáng)，要增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，增進(jìn)幼兒安全知識(shí)，努力做到幼兒在園的人身安全，使家長(zhǎng)滿意。
    幼兒教師課堂教學(xué)情況篇十
    “學(xué)語(yǔ)文，要有強(qiáng)烈的語(yǔ)文意識(shí)，要用語(yǔ)文的眼睛看問(wèn)題，用語(yǔ)文的耳朵聽聲音，用語(yǔ)文的心感受語(yǔ)文?！边@句話對(duì)于全體語(yǔ)文老師來(lái)講，值得反復(fù)咀嚼回味。
    有幸聆聽了18節(jié)參與無(wú)錫市新秀課堂教學(xué)評(píng)比的考核課，形式采用的是同一年段同一教材的橫向式比較。教材的內(nèi)容極富有挑戰(zhàn)性。中年段：議論文《說(shuō)勤奮》、科技說(shuō)明文《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》、敘事文《維生素c的故事》；高年段：散文《青海高原一株柳》、寫人文《鞋匠的兒子》；低年段：韻文識(shí)字教學(xué)。然而面對(duì)困難，我們的參賽選手表現(xiàn)出了良好的精神風(fēng)貌，積極主動(dòng)的參與熱情，他們的課堂教學(xué)向我們傳遞出這樣的信息：堅(jiān)守本質(zhì)，清清楚楚教語(yǔ)文已成共識(shí)，語(yǔ)文課堂正向我們期待的閱讀課回歸那濃濃的語(yǔ)文味撲鼻而來(lái)。
    18堂課已結(jié)束一周，給聽課者留下了什么呢？我個(gè)人而言：
    （1）留下了語(yǔ)言。語(yǔ)言不是抽象物，一個(gè)詞語(yǔ)，一句話只有在具體的語(yǔ)境里賦予其形象方可顯露生命。來(lái)自西郊小學(xué)的徐玉娟老師執(zhí)教的《青海高原一株柳》，可謂是“一個(gè)詞，一株樹，一種精神”她以“望而生畏”為主線，讓散落的語(yǔ)言珠子得以串聯(lián)，以“望而生畏”為核心，使全文的語(yǔ)言情感有了向心力，為了給它找到合適的語(yǔ)境，徐老師把“多少，一次又一次，一回又一回”作為它的背景，分三個(gè)層面推進(jìn)其之所以讓人望而生畏的原因：在惡劣的環(huán)境中抗?fàn)?；在頻遭摧毀中抗?fàn)?；在面?duì)命運(yùn)不公時(shí)抗?fàn)?。讓“語(yǔ)、像、神”三位一體。
    扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，不同的教師演繹著同樣的精彩。如：從“堅(jiān)硬”想到硬到用刀都刻不動(dòng)的地步，師生合演“兩合抱粗”，把“蒼郁深沉”的綠跟常見“翠綠、鮮綠”比較。陸橋的王華老師則通過(guò)三組清晰的詞語(yǔ)分類讓學(xué)生領(lǐng)略青海環(huán)境之惡劣，高原紅柳不屈的神奇。他用教學(xué)告訴我們?cè)~語(yǔ)是有“溫度的”“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。黃惠萍老師執(zhí)教詞語(yǔ)則帶有中年段的特點(diǎn)，在《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)中，她巧妙地把詞語(yǔ)學(xué)習(xí)納入文本系統(tǒng)中，教學(xué)“天涯咫尺”先由“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”引入，設(shè)問(wèn)從“若”你看到什么？現(xiàn)在這樣的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？由學(xué)生回答引出：互聯(lián)網(wǎng)讓知己親人實(shí)現(xiàn)了“天涯咫尺”的夢(mèng)想，讀課文語(yǔ)句“從北京的電腦上發(fā)一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對(duì)方就能收到”“在網(wǎng)上和親友通電話，電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象”于是“天涯咫尺”在學(xué)生的頭腦中留存的不僅有溫情的浪漫，更有高科技的神奇。
    （2）留下了形象與情感。王船山在《詩(shī)繹》中說(shuō)到：“無(wú)字處皆其意也”的確如此，書法中的“飛白”，繪畫中的“留白”文字作品中的“空白”都是藝術(shù)的最高境界。緊扣哥倫布的情感線索來(lái)感知人物形象，是執(zhí)教《維生素c的故事》老師設(shè)計(jì)的共同點(diǎn)，但周莊的趙燕老師處理情感更為細(xì)膩，善于捕捉空白點(diǎn)，讓學(xué)生展開想象進(jìn)而動(dòng)情。設(shè)計(jì)了哥倫布與病重船員揮淚告別的情景：那握手再握手，流淚再流淚，擁抱再擁抱，那份自責(zé)，那份歉疚把學(xué)生帶入當(dāng)時(shí)場(chǎng)景，讀出了文字背后的悲與情。劉敏老師在《說(shuō)勤奮》議論文教學(xué)中，這樣來(lái)進(jìn)行細(xì)節(jié)處理的：采用劃（劃出司馬光、童第周勤奮的句子）品（抓住“警枕”“一遍又一遍”“滾瓜爛熟”“起早貪黑”悉心體會(huì)）比（把司馬光和童第周的勤奮放在一起讀，體會(huì)勤奮人共同特點(diǎn)。隨機(jī)圈劃抓緊時(shí)間，睡覺時(shí)，天剛亮，睡覺前等詞。通過(guò)比較，學(xué)生體味出：不管你有多聰敏，不管你基礎(chǔ)有多差，都要努力才能成功。
    （3）留下了布局謀篇的印記?！墩f(shuō)勤奮》的陸海芳老師，能根據(jù)文體特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者如何講道理，并在課文研讀中去理解句子含義，體會(huì)句與句間的聯(lián)系，可惜分析的痕跡隨處可見。華娟老師執(zhí)教的《鞋匠的兒子》，以議員心態(tài)的變化作為切入點(diǎn)，以此為主線，全面展開，然后抓住林肯的三段話重點(diǎn)理解，體會(huì)林肯的偉大人格魅力。若能有段“補(bǔ)白”林肯演講后，議員在想些什么？若能留點(diǎn)“讀寫結(jié)合”時(shí)間，教學(xué)更有味。
    當(dāng)然值得欣喜的課堂還有很多，黃榮偉老師干凈利索的語(yǔ)言，李紅霞老師富有童真和感染力的語(yǔ)態(tài)，還有劉錦萍老師有滋有味的低年段韻文教學(xué)都留下了深刻的印象。同時(shí)我們感到這次課堂，老師們的目標(biāo)簡(jiǎn)明了，手段簡(jiǎn)化了。補(bǔ)充大量資料的臃腫課堂現(xiàn)象不見了，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)繁復(fù)，設(shè)問(wèn)多多的“迷宮”現(xiàn)象不見了。
    當(dāng)然在課堂中還有一些不足，有些問(wèn)題雖不具有普遍性但有代表性。
    （1）工具性和人文性不能非此即彼，把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練回歸分析式教學(xué)，把對(duì)教材的理解等同于教學(xué)設(shè)計(jì)。我們要摒棄教師為主體的理解性教學(xué)，因?yàn)樗鲆暳藢W(xué)生感悟、質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。
    （2）在文本解讀中，要處理好整體與局部的關(guān)系。不能斷章取義，把局部單獨(dú)地、機(jī)械地，隔離開來(lái)，文本教學(xué)只見樹木，不見森林。我認(rèn)為語(yǔ)文悟文必須從全篇著眼去讀，去探究。
    （3）教師人文素養(yǎng)與課堂教學(xué)有直接影響。語(yǔ)文教師只有擁有厚實(shí)的文學(xué)積淀才能自如的駕馭文本，呼吁每個(gè)語(yǔ)文教師要做讀書人。好讀書，讀好書。
    幼兒教師課堂教學(xué)情況篇十一
    隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)學(xué)校教育提出新的教學(xué)目標(biāo)。教師改變教學(xué)觀念，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容也變得開放、靈活起來(lái)，教學(xué)手段能夠多樣化，極大提升了教學(xué)效果，使素質(zhì)教育落實(shí)在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)出新時(shí)期的中學(xué)生。
    一、營(yíng)造活潑、民主的課堂教學(xué)氣氛。
    教育家陶行知曾指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。良好的課堂教學(xué)氣氛使學(xué)生身心愉悅的進(jìn)行學(xué)習(xí)，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)新能力得以充分發(fā)揮。所以，課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的平臺(tái)。是教學(xué)的思想保障，是教師進(jìn)行教學(xué)的前提。沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，先進(jìn)的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方式都顯得蒼白無(wú)力。做為教師，要在新課改的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變權(quán)威家長(zhǎng)式的教學(xué)態(tài)度，進(jìn)行人性化教學(xué)，將情感融入課堂教學(xué)中。教師要愛學(xué)生，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，言談舉止要有親和力，用飽滿的熱情，良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師平易近人，喜歡和老師交流思想，拉近了師生的距離。學(xué)生自然會(huì)愛戴和尊敬老師。教師要注重個(gè)性差異，提倡尊重、理解、溝通；師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主發(fā)展的條件，鼓勵(lì)探索創(chuàng)新，重視能力培養(yǎng)。在民主的課堂氣氛中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和自主性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    二、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    傳統(tǒng)的課堂教學(xué)用一言堂，滿堂灌的講課形式，使學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)。師生缺乏互動(dòng)，過(guò)于注重教師的主導(dǎo)地位。新課改提出新的教育理念，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，把以往學(xué)生的`被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾?、合作、探究的學(xué)習(xí)。三者是相互融合，相輔相成。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、合作者，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，引導(dǎo)他們自主的建構(gòu)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展認(rèn)知能力，促進(jìn)他們不斷向新的知識(shí)領(lǐng)域探究深入。
    三、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)感情，指導(dǎo)學(xué)生積累豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。比如，在閱讀中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來(lái)進(jìn)行朗讀，默讀，快速閱讀，詳讀等。鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，提高學(xué)生的讀寫能力及自身修養(yǎng)。通過(guò)訂閱報(bào)刊雜志，欣賞名家名作等，開闊視野，拓展思維，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。運(yùn)用多媒體技術(shù)將語(yǔ)文知識(shí)的豐富性最大程度展現(xiàn)出來(lái)，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。
    總之，面對(duì)新時(shí)期的教育改革，教育工作者要領(lǐng)會(huì)新課改的精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提高自身素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)方式、方法，推進(jìn)教學(xué)整體改革的進(jìn)程，提高素質(zhì)教育水平。語(yǔ)文教師勇于突破，善于創(chuàng)新，以負(fù)責(zé)的精神、務(wù)實(shí)的作風(fēng)、投身到素質(zhì)教育的熔爐中去。
    幼兒教師課堂教學(xué)情況篇十二
    摘要：創(chuàng)新教學(xué)作為一種新型的教學(xué)理念，在高中語(yǔ)文教學(xué)中受到越來(lái)越高的重視。創(chuàng)新教學(xué)要切實(shí)實(shí)行起來(lái)，而非簡(jiǎn)單作秀。高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，善于延展教學(xué)內(nèi)容。在充分提升自身素質(zhì)基礎(chǔ)之上，用創(chuàng)新教學(xué)的方式塑造學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得課堂充滿人文氣息，讓學(xué)生真正掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中語(yǔ)文教學(xué)也面臨著更高的要求，高中語(yǔ)文教師在組織實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中要不斷進(jìn)行反思，以此才能在語(yǔ)文教學(xué)中不斷得到進(jìn)展和突破。本文就在當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀之下，提出了有效實(shí)施課堂創(chuàng)新教學(xué)的策略。
    關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；創(chuàng)新教學(xué)；實(shí)踐研究。
    創(chuàng)新教學(xué)是在素質(zhì)教育基礎(chǔ)上開發(fā)的一種新型教學(xué)模式，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為基礎(chǔ)，改變以往的“授人以魚”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谌艘詽O”，教師在課堂教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的自主創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的潛在創(chuàng)新力。創(chuàng)新教學(xué)是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展歷程中十分具有影響力的一種教學(xué)思想。教師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)十分注重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)教育。那么，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)怎樣做才能有效地實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)策略呢？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)入手。
    一、做好學(xué)生的引導(dǎo)者，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)。
    教師在課堂教學(xué)中要做學(xué)生的引導(dǎo)者而不是主導(dǎo)者，只有這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，要做好學(xué)生的引導(dǎo)者，筆者認(rèn)為師生都應(yīng)當(dāng)做好課前準(zhǔn)備工作。教師在進(jìn)行上課之前，要先讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)形成自己的知識(shí)體系。高中語(yǔ)文預(yù)習(xí)可以通過(guò)讀書筆記并記錄搜集資料的形式進(jìn)行，這些記錄必須和下節(jié)課即將學(xué)到的內(nèi)容相符，記錄能夠幫助學(xué)生了解一篇課文的背景和作者。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也能夠信手拈來(lái)，在腦海中還原情境，開闊學(xué)生的眼界，豐富知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)朱自清的荷塘月色這一課內(nèi)容時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生朗讀課文，將不會(huì)的字詞標(biāo)注出來(lái)，并通過(guò)自主查閱進(jìn)行解決。隨后在第一遍的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二遍朗讀，第二遍朗讀就需要大體了解課文的內(nèi)容，在第三遍閱讀之后再正式上課。教師在整個(gè)預(yù)習(xí)的過(guò)程中都是一個(gè)引導(dǎo)者的角色，學(xué)生的自我創(chuàng)新思考能力也得到進(jìn)一步提高。
    二、營(yíng)造愉悅課堂氣氛，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)。
    科學(xué)證明，在愉悅的課堂氣氛下，學(xué)生的神經(jīng)將處于放松的狀態(tài)，課堂效率也將進(jìn)一步得到提高。學(xué)生大多都對(duì)教師帶著崇拜和敬畏之情，但正是教師的這種權(quán)威阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。尤其一些教師將姿態(tài)擺得高高在上，自以為是，對(duì)學(xué)生的建議充耳不聞，并且在課堂教學(xué)中經(jīng)常當(dāng)面指責(zé)學(xué)生，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這種狀態(tài)下很容易產(chǎn)生排斥心理，不僅不利于教師教學(xué)，更不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
    所以，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造和諧愉悅的課堂氣氛，做一個(gè)平易近人的教師，與學(xué)生共進(jìn)退。課堂之上，教師也只有不斷鼓勵(lì)學(xué)生、尊重學(xué)生才能營(yíng)造出更加輕松、休閑的課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。比如，在復(fù)習(xí)沁園春雪這首詞的時(shí)候，教師可以先讓一個(gè)學(xué)生起來(lái)背誦，但是這個(gè)學(xué)生背誦到一半就記不起之后的內(nèi)容，教師也不應(yīng)該給予批評(píng)，而是應(yīng)當(dāng)給予更多的鼓勵(lì)，讓學(xué)生自信的回憶下半部分的內(nèi)容。
    三、加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)。
    加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，也是實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的有效策略。但與學(xué)生互動(dòng)一定要注意方式和方法，筆者認(rèn)為教師可以從以下三點(diǎn)入手：
    1．培養(yǎng)學(xué)生自主能動(dòng)性。對(duì)于每一位學(xué)生，教師都應(yīng)當(dāng)帶著積極的心態(tài)，在教學(xué)時(shí)不僅要不斷地鼓勵(lì)和贊揚(yáng)他們，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)課堂教學(xué)的互動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性。另外，教師應(yīng)當(dāng)始終秉持啟發(fā)性教學(xué)的重要原則，課堂之上運(yùn)用提問(wèn)的方式讓學(xué)生積極思考問(wèn)題并主動(dòng)追求知識(shí)。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重珍惜學(xué)生渴望求知的心理，耐心地對(duì)未知的問(wèn)題進(jìn)行開導(dǎo)。
    2．拓展學(xué)生思維。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅要重視課本知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的拓展性思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。著名的教育學(xué)家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，科學(xué)界的每一個(gè)喜人的成果都源于大膽地想象，這也正是獲得創(chuàng)新成果的起點(diǎn)。所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)一些手段來(lái)激發(fā)和拓展學(xué)生的想象能力。
    3．加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神大膽地想象應(yīng)該在高中語(yǔ)文教學(xué)中得到應(yīng)有的重視。團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)對(duì)于課堂創(chuàng)新教學(xué)也尤為重要，教師在進(jìn)行備課的時(shí)候就需要安排學(xué)生自學(xué)一些新的知識(shí)和技能，還應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上主動(dòng)回答和提問(wèn)問(wèn)題。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和流程，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在合作中探究，在探究中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思考，在思考中創(chuàng)新。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作過(guò)程中能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文課堂創(chuàng)新教學(xué)也能得到進(jìn)一步的實(shí)施。
    四、結(jié)語(yǔ)。
    創(chuàng)新教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的地位已經(jīng)變得越來(lái)越重要，教師要真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是學(xué)生的主導(dǎo)者。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要有一個(gè)發(fā)散創(chuàng)新式的思維，不僅要讓學(xué)生在課前自學(xué)，還要在課后延伸思考。只有通過(guò)這種方式才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力真正得到提升。
    總而言之，作為一名高中語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)不斷探索新的教學(xué)方式，每完成一節(jié)課都要積極進(jìn)行反思，改掉缺點(diǎn)，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)活力和生命力。雖然高中生面臨升學(xué)的壓力，但是教師一定要從中解放出來(lái)，以素質(zhì)教育為根本點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中下工夫，積極進(jìn)行教學(xué)改革，適應(yīng)新課程的改變，創(chuàng)新式的語(yǔ)文課堂一定會(huì)散發(fā)出不一樣的色彩。
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    幼兒教師課堂教學(xué)情況篇十三
    相比較而言，體育課堂相對(duì)輕松，氣氛比較活躍，盡管學(xué)生十分喜歡這種課堂氣氛，但是如果過(guò)于松散，課堂管理可能就失去控制，教師將無(wú)法完成基本的教學(xué)內(nèi)容，因此必須做好體育課堂管理工作，使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，獲得知識(shí)，課堂上管理也能夠井然有序，但是要做到上述要點(diǎn)，體育管理應(yīng)該做到以下五點(diǎn)內(nèi)容。
    1精心準(zhǔn)備。
    精心準(zhǔn)備是體育課堂管理五大要素之首，因?yàn)槿绻處煕]有精心的準(zhǔn)備，課堂將難以掌控，很有可能讓學(xué)生帶動(dòng)教學(xué)，學(xué)生過(guò)于松散，教師完全失去了引導(dǎo)的作用，為了防止上述情況的發(fā)生，教師精心準(zhǔn)備課堂內(nèi)容是十分重要的，將課堂合理分配，這樣才能游刃有余去掌握課堂。教師在精心準(zhǔn)備課堂內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該遵循以下原則：
    首先，依據(jù)學(xué)生自身實(shí)際來(lái)精心準(zhǔn)備，因?yàn)閭€(gè)人身體素質(zhì)差異不同，對(duì)體育的喜愛程度，完成體育動(dòng)作的質(zhì)量都存在著差別，教師應(yīng)該考慮到這些因素，再加之，性別不同，也會(huì)影響到體育課堂的管理，因此教師應(yīng)該掌握各個(gè)班級(jí)的學(xué)生總數(shù)，男女生所占的比例，依據(jù)這個(gè)比例來(lái)制定相應(yīng)的任務(wù)，對(duì)體育課堂管理會(huì)起到事半功倍的作用;其次，教學(xué)程序要事先設(shè)計(jì)妥當(dāng)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該實(shí)現(xiàn)安排好，并且引導(dǎo)學(xué)生逐步的過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣既不顯得生硬，而且也能夠避免在課堂上發(fā)生突發(fā)情況，優(yōu)良教學(xué)程序設(shè)計(jì)方案是保證體育管理效率與質(zhì)量的關(guān)鍵。
    2組織教學(xué)。
    組織體育教學(xué)必須嚴(yán)密，這是確保體育課堂管理效果的重要因素之一，組織教學(xué)主要包括以下幾方面：
    首先，按照課堂常規(guī)進(jìn)行教學(xué)，也就是說(shuō)，將課堂教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，需要注意的各種事項(xiàng)，都應(yīng)該制定出相應(yīng)的規(guī)則，以使其制度化。制定相應(yīng)的制度之后，應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，任何學(xué)生觸犯規(guī)定，都要嚴(yán)格的處罰，久而久之，體育課堂就會(huì)形成常規(guī)的教學(xué)秩序，學(xué)生按照制度規(guī)定去學(xué)習(xí)，教師也不需要言辭激烈的去管理，也能夠保證管理效果。體育課堂制定的相應(yīng)的制度，應(yīng)該貫穿于整個(gè)課堂始終，除此之外，課前與課后也需要有所涉及。
    其次，按照課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行教學(xué)，即上課時(shí)，體育委員在體育課堂指定的地點(diǎn)進(jìn)行集合，比如操場(chǎng)或者體育館等，之后教師清點(diǎn)人數(shù)，做好教學(xué)記錄;之后教師要檢查學(xué)生的額服裝是否合格，有些是否帶有管制道具等，這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性;執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)要突出強(qiáng)調(diào)，教師講解要凝練，尤其是示范動(dòng)作時(shí)，每個(gè)動(dòng)作如何完成都要進(jìn)行正確得的失范，因?yàn)轶w育活動(dòng)不同，各項(xiàng)保護(hù)措施也不同，這一點(diǎn)教師應(yīng)該事先考慮到;教師要認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好相應(yīng)的記錄，以便對(duì)其進(jìn)行期末評(píng)價(jià)，同時(shí)也可以依據(jù)觀察結(jié)果找到普遍存在的問(wèn)題，進(jìn)而優(yōu)化組織形式;每節(jié)體育課之后，都要做好相應(yīng)的總結(jié)工作，教師要對(duì)整個(gè)課堂的學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，并且布置好作業(yè)。
    3科學(xué)的教學(xué)方法。
    眾所周知，教學(xué)有法，貴在得法。因此，教師必須根據(jù)體育課的目的、任務(wù)、教材特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及學(xué)生的實(shí)際，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
    實(shí)際上，要完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，不可能是單一教法和手段的孤立應(yīng)用，而是多中教法和手段在教學(xué)中的有機(jī)配合，教學(xué)中教法應(yīng)因人、因才、因地制宜。盡可能用多的教學(xué)方法和手段讓學(xué)生多中感官參與活動(dòng)，形成多功能開發(fā)全頻度接受立體式教學(xué)。使學(xué)生通過(guò)聽、看、練、想等過(guò)程，在大腦中形成完整的動(dòng)作表象，其效果比傳統(tǒng)的在教師統(tǒng)一指揮下，一組一組輪流練下去要好的多。
    興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生一旦對(duì)體育課感興趣，必然能自覺地主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而有利于課堂管理。教學(xué)中一味地刻板單一，不注意教學(xué)形式的趣味性，是很難激發(fā)學(xué)生興趣的。因此，教師要經(jīng)常更新教學(xué)形式，實(shí)行科學(xué)的動(dòng)靜搭配，對(duì)學(xué)生的愛好興趣加以引導(dǎo)，增強(qiáng)教學(xué)形式的趣味性。在組織教法時(shí)注意突出“三化”，即：內(nèi)容故事化、動(dòng)作形象化和講解兒童化等。在教學(xué)長(zhǎng)跑課時(shí)，先講述“馬拉松”的傳奇故事，后講解技術(shù)要領(lǐng)，并練習(xí)、最后按故事情景做游戲，這樣教學(xué)即使枯燥又易疲勞的長(zhǎng)跑課也充滿了活潑的氣氛，學(xué)生的興趣很濃。
    4創(chuàng)設(shè)和諧的新型師生關(guān)系。
    古人言“親其師，信其道”，師生關(guān)系會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)師生關(guān)系融洽，學(xué)生覺得老師喜歡他、欣賞他時(shí)，學(xué)起來(lái)就會(huì)覺得特別有勁。因此，教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，經(jīng)常關(guān)心和幫助學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生近況。制定相應(yīng)的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學(xué)生的信賴和配合。作為教育者，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)待差生好生一定要一視同仁，做到不偏、不歧視、不袒護(hù)、不冷落，真誠(chéng)地關(guān)心愛護(hù)和尊重每一個(gè)學(xué)生，使他們感到老師那顆慈母般的.愛心，這樣的教師一定會(huì)得到學(xué)生的尊重。樹立教師的威信，這樣在體育課堂教學(xué)管理中，學(xué)生就能做到“親其師，信其道”，自覺服從管理。學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己以引起老師和同學(xué)們的注意和贊許，因此，教師應(yīng)設(shè)身處地的為他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長(zhǎng)處，發(fā)揮特長(zhǎng)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成功需求的舞臺(tái)。
    新課程把教學(xué)反思提高到了教學(xué)行為中前所未有的高度，著名的美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師在上完一堂課后，要及時(shí)地對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成、存在的問(wèn)題、學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、體育課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧和反思，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在案，以便今后調(diào)整教學(xué)方法，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，使自己在今后的教學(xué)中不斷的發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力。
    結(jié)束語(yǔ)。
    綜上所述，可知教師是體育課堂管理的主體，雖然體育教學(xué)相對(duì)要自由，但是不能過(guò)分自由，讓學(xué)生過(guò)于散漫，否則將會(huì)使體育課堂陷入混亂的狀態(tài)，學(xué)生不僅沒有從中獲得知識(shí)，反而會(huì)越加輕視體育課堂，這對(duì)體育教師后期管理非常不利，所以教師必須在開學(xué)之前，每一節(jié)課都要按照上述五大要素進(jìn)行管理，直至學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣將大大減輕教師后期教學(xué)的壓力。
    參考文獻(xiàn)。
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    [2]劉愛英.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的五要素“讀、聽、講、寫、用”[j].科學(xué)教育，2006(3)。
    [3]陳靜.優(yōu)秀教師的“五要素”[j].科學(xué)咨詢(教育科研)，(70)。
    [4]苗生.增強(qiáng)記憶五要素[j].初中生必讀，(10)。
    幼兒教師課堂教學(xué)情況篇十四
    尊敬的各位員工：您好！
    為了進(jìn)一步促進(jìn)公司的管理升級(jí)，配合公司的薪酬改革，了解員工在薪酬方面的真實(shí)想法和建議，我們特向您進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，希望基于此調(diào)查結(jié)果作出薪酬作出的薪酬體系設(shè)計(jì)能有效地滿足公司的經(jīng)營(yíng)發(fā)展需要，并能提高各位的工作滿意度和公司的管理績(jī)效。
    本次薪酬調(diào)查我們將嚴(yán)格保密，希望大家積極支持，本著認(rèn)真和客觀的態(tài)度完成本問(wèn)卷，于2012年10月12日前提交人力資源部。
    謝謝您的合作。
    填表者信息：（請(qǐng)將您的個(gè)人信息在下表相應(yīng)選項(xiàng)后的空格中打勾）。
    一、下列問(wèn)題中，對(duì)每一問(wèn)題的回答只表示對(duì)問(wèn)題看法不同，沒有對(duì)錯(cuò)之分。請(qǐng)你認(rèn)真選擇表達(dá)你的想法將選項(xiàng)填在括號(hào)中。1、你的崗位類別()。
    a普通員工b基層管理人員c中層管理人員d高層管理人員2、你贊成公司目前的薪酬制度起到了吸引、保留和激勵(lì)人才的作用（）a非常同意b比較同意c基本同意d不同意3、你對(duì)你的工資滿意嗎()。
    a非常滿意b比較滿意c基本滿意d不滿意4、你的實(shí)際薪酬與你理論應(yīng)得的薪酬相比()。
    a完全不滿意b基本不滿意c說(shuō)不清d基本滿意e完全不滿意。
    5、你認(rèn)為公司的管理人員及技術(shù)人才薪酬水平與市場(chǎng)平均水平相比，應(yīng)該()。
    a偏高b略高c基本持平d偏低6、你認(rèn)為公司的基層員工薪酬水平與市場(chǎng)平均水平相比，應(yīng)該()a偏高b略高c基本持平d偏低7、你認(rèn)為在薪酬結(jié)構(gòu)比例中，激勵(lì)性薪酬與保障性薪酬的比例關(guān)系多少為合理（激勵(lì)性薪酬指績(jī)效工資和獎(jiǎng)金等，保障性薪酬指基本工資和福利等）()。
    a2：8b4：6c5：5d6：4e8：28、你認(rèn)為對(duì)同一崗位有不同貢獻(xiàn)的員工之間的薪酬差距多少為合理()a5%b10%c15%d20%e25%9、您認(rèn)為薪酬應(yīng)重點(diǎn)向哪些崗位傾斜：(請(qǐng)按順利在下面空白處排序，列寫序號(hào)即可)。
    a生產(chǎn)一線崗位b技術(shù)或技能實(shí)際操作崗位c部門負(fù)責(zé)人d主管、主辦等崗位e普通職能類崗位f其他10、你贊成在企業(yè)里實(shí)行薪酬保密制度()。
    a非常同意b比較同意c基本同意d不同意11、你認(rèn)為公司鼓勵(lì)員工提高專業(yè)技能水平，掌握多個(gè)崗位技能的.最佳方式為()。
    a崗位晉升b崗位輪換c采取技能職位、工人技術(shù)等多種晉升方式。
    d技術(shù)、技能培訓(xùn)e舉辦技術(shù)競(jìng)賽f其它12、公司的薪酬方面管理制度()。
    a非常完善b大多數(shù)需要的制度都有c規(guī)章制度少d沒有建立任何方面的薪酬管理制度。
    13、若不滿意您認(rèn)為公司薪酬中最不合理的是()。
    a基本工資b績(jī)效工資c獎(jiǎng)金津貼d福利e加班工資f很滿意。
    二、開放式問(wèn)題，請(qǐng)將你的真實(shí)想法寫在空白處，字?jǐn)?shù)多少?zèng)]有限制。（紙張空白處不夠的可以加紙補(bǔ)充）。
    14、對(duì)公司目前的薪酬體系和制度，你是否還有一些觀點(diǎn)或想令人關(guān)注的問(wèn)題，請(qǐng)簡(jiǎn)單描述。
    15、如果公司對(duì)薪酬體系薪酬調(diào)查表設(shè)計(jì)和制度重新進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，你有沒有好的意見和建議，請(qǐng)簡(jiǎn)單描述。
    人力資源部。
    2012年10月10日。
    幼兒教師課堂教學(xué)情況篇十五
    精準(zhǔn)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，是課堂教學(xué)高效推進(jìn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。因此，每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到思維量、信息量、訓(xùn)練量始終合理，使教學(xué)課前理解透徹、備課充分。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，教師要高度關(guān)注三點(diǎn)：一是教師備課，二是教師講授，三是學(xué)生參與。從備課環(huán)節(jié)來(lái)看，針對(duì)目前使用的新教材起點(diǎn)高、難度大的特點(diǎn)，教師不僅要在課前對(duì)教材進(jìn)行深入研究理解，充分考慮某項(xiàng)內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位和作用，找出知識(shí)的前后聯(lián)系，然后系統(tǒng)合理地設(shè)計(jì)課時(shí)、教學(xué)案例，而且要針對(duì)自己所面對(duì)的學(xué)生，深入了解學(xué)生情況，了解學(xué)生目前已有的知識(shí)起點(diǎn)和最近發(fā)展水平，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；從講授環(huán)節(jié)來(lái)看，教師要注意做到精講，目標(biāo)明確不啰嗦、條理清晰不含糊，要針對(duì)學(xué)生有疑問(wèn)的或重點(diǎn)去講，講解透徹，切中要害；從學(xué)生參與來(lái)看，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)以合作者的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要善于創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索知識(shí)的奧秘，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶給他們的是愉悅，是精神的滿足，而不再是枯燥的機(jī)械灌輸。
    二、以高效的教學(xué)管理駕馭課堂教學(xué)活動(dòng)。
    要做到課堂教學(xué)管理優(yōu)化高效，需要教師重視兩點(diǎn)：一是強(qiáng)化課堂時(shí)間管理，二是強(qiáng)化學(xué)習(xí)策略管理。從強(qiáng)化課堂時(shí)間管理來(lái)看，就是教師要優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間管理，要把制度化學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間、教學(xué)時(shí)間的統(tǒng)一性與學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把課堂教學(xué)時(shí)間的分配與教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等因素聯(lián)系起來(lái)，最大限度地減少課堂時(shí)間損耗，努力使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效；從強(qiáng)化學(xué)習(xí)策略管理來(lái)看，優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略教學(xué)是提高教學(xué)有效性的重要途徑，教師應(yīng)充分了解和利用學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，以漸進(jìn)分化和綜合貫通的方式把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次性和整體性，通過(guò)分解練習(xí)和綜合實(shí)踐相結(jié)合等方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略教學(xué)，使教學(xué)更適于完成各類不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成整體優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和質(zhì)量。
    三、以和諧的師生關(guān)系推進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)。
    學(xué)生是有思想、有個(gè)性、有尊嚴(yán)的生命體，他們?cè)趨⑴c課堂教學(xué)活動(dòng)中同樣需要得到教師的尊重。在課堂教學(xué)中，教師要以自身積極情感來(lái)感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使師生雙方情感實(shí)現(xiàn)溝通和協(xié)調(diào)，建立互相信任和合作關(guān)系，只有這樣，才能在教學(xué)中調(diào)動(dòng)真實(shí)有效的學(xué)生參與。因此，作為教師，要尊重學(xué)生客觀現(xiàn)實(shí)的個(gè)性差異，相信學(xué)生具有的潛能，認(rèn)真傾聽和接受學(xué)生對(duì)教學(xué)的正確想法，并把這個(gè)信息及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)反饋給學(xué)生，讓他們能夠相信自己，敢于解除思想上的約束，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，并能從教師那里及時(shí)獲得真誠(chéng)正確的課堂學(xué)習(xí)效果反饋。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)“兩主”和諧的雙邊活動(dòng)過(guò)程，要不斷探尋提高課堂教學(xué)有效性的做法以達(dá)到減負(fù)增效的目的，教師在重視了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)管理的有效性后，還必須通過(guò)和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生良性互動(dòng)，只有這樣，才能真正建構(gòu)起有活力的有效課堂教學(xué)模式，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)著，健康成長(zhǎng)著。
    幼兒教師課堂教學(xué)情況篇十六
    相比較而言，體育課堂相對(duì)輕松，氣氛比較活躍，盡管學(xué)生十分喜歡這種課堂氣氛，但是如果過(guò)于松散，課堂管理可能就失去控制，教師將無(wú)法完成基本的教學(xué)內(nèi)容，因此必須做好體育課堂管理工作，使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，獲得知識(shí)，課堂上管理也能夠井然有序，但是要做到上述要點(diǎn)，體育管理應(yīng)該做到以下五點(diǎn)內(nèi)容。
    1精心準(zhǔn)備。
    精心準(zhǔn)備是體育課堂管理五大要素之首，因?yàn)槿绻處煕]有精心的準(zhǔn)備，課堂將難以掌控，很有可能讓學(xué)生帶動(dòng)教學(xué)，學(xué)生過(guò)于松散，教師完全失去了引導(dǎo)的作用，為了防止上述情況的發(fā)生，教師精心準(zhǔn)備課堂內(nèi)容是十分重要的，將課堂合理分配，這樣才能游刃有余去掌握課堂。教師在精心準(zhǔn)備課堂內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該遵循以下原則：
    首先，依據(jù)學(xué)生自身實(shí)際來(lái)精心準(zhǔn)備，因?yàn)閭€(gè)人身體素質(zhì)差異不同，對(duì)體育的喜愛程度，完成體育動(dòng)作的質(zhì)量都存在著差別，教師應(yīng)該考慮到這些因素，再加之，性別不同，也會(huì)影響到體育課堂的管理，因此教師應(yīng)該掌握各個(gè)班級(jí)的學(xué)生總數(shù)，男女生所占的比例，依據(jù)這個(gè)比例來(lái)制定相應(yīng)的任務(wù)，對(duì)體育課堂管理會(huì)起到事半功倍的作用;其次，教學(xué)程序要事先設(shè)計(jì)妥當(dāng)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該實(shí)現(xiàn)安排好，并且引導(dǎo)學(xué)生逐步的過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣既不顯得生硬，而且也能夠避免在課堂上發(fā)生突發(fā)情況，優(yōu)良教學(xué)程序設(shè)計(jì)方案是保證體育管理效率與質(zhì)量的關(guān)鍵。
    2組織教學(xué)。
    組織體育教學(xué)必須嚴(yán)密，這是確保體育課堂管理效果的重要因素之一，組織教學(xué)主要包括以下幾方面：
    首先，按照課堂常規(guī)進(jìn)行教學(xué)，也就是說(shuō)，將課堂教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，需要注意的各種事項(xiàng)，都應(yīng)該制定出相應(yīng)的規(guī)則，以使其制度化。制定相應(yīng)的制度之后，應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，任何學(xué)生觸犯規(guī)定，都要嚴(yán)格的處罰，久而久之，體育課堂就會(huì)形成常規(guī)的教學(xué)秩序，學(xué)生按照制度規(guī)定去學(xué)習(xí)，教師也不需要言辭激烈的去管理，也能夠保證管理效果。體育課堂制定的相應(yīng)的制度，應(yīng)該貫穿于整個(gè)課堂始終，除此之外，課前與課后也需要有所涉及。
    其次，按照課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行教學(xué)，即上課時(shí)，體育委員在體育課堂指定的地點(diǎn)進(jìn)行集合，比如操場(chǎng)或者體育館等，之后教師清點(diǎn)人數(shù)，做好教學(xué)記錄;之后教師要檢查學(xué)生的額服裝是否合格，有些是否帶有管制道具等，這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性;執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)要突出強(qiáng)調(diào)，教師講解要凝練，尤其是示范動(dòng)作時(shí)，每個(gè)動(dòng)作如何完成都要進(jìn)行正確得的失范，因?yàn)轶w育活動(dòng)不同，各項(xiàng)保護(hù)措施也不同，這一點(diǎn)教師應(yīng)該事先考慮到;教師要認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好相應(yīng)的記錄，以便對(duì)其進(jìn)行期末評(píng)價(jià)，同時(shí)也可以依據(jù)觀察結(jié)果找到普遍存在的問(wèn)題，進(jìn)而優(yōu)化組織形式;每節(jié)體育課之后，都要做好相應(yīng)的總結(jié)工作，教師要對(duì)整個(gè)課堂的學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，并且布置好作業(yè)。
    3科學(xué)的教學(xué)方法。
    眾所周知，教學(xué)有法，貴在得法。因此，教師必須根據(jù)體育課的目的、任務(wù)、教材特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及學(xué)生的實(shí)際，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
    實(shí)際上，要完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，不可能是單一教法和手段的孤立應(yīng)用，而是多中教法和手段在教學(xué)中的有機(jī)配合，教學(xué)中教法應(yīng)因人、因才、因地制宜。盡可能用多的教學(xué)方法和手段讓學(xué)生多中感官參與活動(dòng)，形成多功能開發(fā)全頻度接受立體式教學(xué)。使學(xué)生通過(guò)聽、看、練、想等過(guò)程，在大腦中形成完整的動(dòng)作表象，其效果比傳統(tǒng)的在教師統(tǒng)一指揮下，一組一組輪流練下去要好的多。
    興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生一旦對(duì)體育課感興趣，必然能自覺地主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而有利于課堂管理。教學(xué)中一味地刻板單一，不注意教學(xué)形式的趣味性，是很難激發(fā)學(xué)生興趣的。因此，教師要經(jīng)常更新教學(xué)形式，實(shí)行科學(xué)的動(dòng)靜搭配，對(duì)學(xué)生的愛好興趣加以引導(dǎo)，增強(qiáng)教學(xué)形式的趣味性。在組織教法時(shí)注意突出“三化”，即：內(nèi)容故事化、動(dòng)作形象化和講解兒童化等。在教學(xué)長(zhǎng)跑課時(shí)，先講述“馬拉松”的傳奇故事，后講解技術(shù)要領(lǐng)，并練習(xí)、最后按故事情景做游戲，這樣教學(xué)即使枯燥又易疲勞的長(zhǎng)跑課也充滿了活潑的氣氛，學(xué)生的興趣很濃。
    4創(chuàng)設(shè)和諧的新型師生關(guān)系。
    古人言“親其師，信其道”，師生關(guān)系會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)師生關(guān)系融洽，學(xué)生覺得老師喜歡他、欣賞他時(shí)，學(xué)起來(lái)就會(huì)覺得特別有勁。因此，教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，經(jīng)常關(guān)心和幫助學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生近況。制定相應(yīng)的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學(xué)生的信賴和配合。作為教育者，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)待差生好生一定要一視同仁，做到不偏、不歧視、不袒護(hù)、不冷落，真誠(chéng)地關(guān)心愛護(hù)和尊重每一個(gè)學(xué)生，使他們感到老師那顆慈母般的.愛心，這樣的教師一定會(huì)得到學(xué)生的尊重。樹立教師的威信，這樣在體育課堂教學(xué)管理中，學(xué)生就能做到“親其師，信其道”，自覺服從管理。學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己以引起老師和同學(xué)們的注意和贊許，因此，教師應(yīng)設(shè)身處地的為他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長(zhǎng)處，發(fā)揮特長(zhǎng)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成功需求的舞臺(tái)。
    新課程把教學(xué)反思提高到了教學(xué)行為中前所未有的高度，著名的美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師在上完一堂課后，要及時(shí)地對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成、存在的問(wèn)題、學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、體育課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧和反思，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在案，以便今后調(diào)整教學(xué)方法，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，使自己在今后的教學(xué)中不斷的發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力。
    結(jié)束語(yǔ)。
    綜上所述，可知教師是體育課堂管理的主體，雖然體育教學(xué)相對(duì)要自由，但是不能過(guò)分自由，讓學(xué)生過(guò)于散漫，否則將會(huì)使體育課堂陷入混亂的狀態(tài)，學(xué)生不僅沒有從中獲得知識(shí)，反而會(huì)越加輕視體育課堂，這對(duì)體育教師后期管理非常不利，所以教師必須在開學(xué)之前，每一節(jié)課都要按照上述五大要素進(jìn)行管理，直至學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣將大大減輕教師后期教學(xué)的壓力。
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    幼兒教師課堂教學(xué)情況篇十七
    精準(zhǔn)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，是課堂教學(xué)高效推進(jìn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。因此，每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到思維量、信息量、訓(xùn)練量始終合理，使教學(xué)課前理解透徹、備課充分。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，教師要高度關(guān)注三點(diǎn)：一是教師備課，二是教師講授，三是學(xué)生參與。從備課環(huán)節(jié)來(lái)看，針對(duì)目前使用的新教材起點(diǎn)高、難度大的特點(diǎn)，教師不僅要在課前對(duì)教材進(jìn)行深入研究理解，充分考慮某項(xiàng)內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位和作用，找出知識(shí)的前后聯(lián)系，然后系統(tǒng)合理地設(shè)計(jì)課時(shí)、教學(xué)案例，而且要針對(duì)自己所面對(duì)的學(xué)生，深入了解學(xué)生情況，了解學(xué)生目前已有的知識(shí)起點(diǎn)和最近發(fā)展水平，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；從講授環(huán)節(jié)來(lái)看，教師要注意做到精講，目標(biāo)明確不啰嗦、條理清晰不含糊，要針對(duì)學(xué)生有疑問(wèn)的或重點(diǎn)去講，講解透徹，切中要害；從學(xué)生參與來(lái)看，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)以合作者的身份參與學(xué)生的'學(xué)習(xí)活動(dòng)，要善于創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索知識(shí)的奧秘，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶給他們的是愉悅，是精神的滿足，而不再是枯燥的機(jī)械灌輸。
    二、以高效的教學(xué)管理駕馭課堂教學(xué)活動(dòng)。
    要做到課堂教學(xué)管理優(yōu)化高效，需要教師重視兩點(diǎn)：一是強(qiáng)化課堂時(shí)間管理，二是強(qiáng)化學(xué)習(xí)策略管理。從強(qiáng)化課堂時(shí)間管理來(lái)看，就是教師要優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間管理，要把制度化學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間、教學(xué)時(shí)間的統(tǒng)一性與學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把課堂教學(xué)時(shí)間的分配與教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等因素聯(lián)系起來(lái)，最大限度地減少課堂時(shí)間損耗，努力使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效；從強(qiáng)化學(xué)習(xí)策略管理來(lái)看，優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略教學(xué)是提高教學(xué)有效性的重要途徑，教師應(yīng)充分了解和利用學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，以漸進(jìn)分化和綜合貫通的方式把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次性和整體性，通過(guò)分解練習(xí)和綜合實(shí)踐相結(jié)合等方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略教學(xué)，使教學(xué)更適于完成各類不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成整體優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和質(zhì)量。
    三、以和諧的師生關(guān)系推進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)。
    學(xué)生是有思想、有個(gè)性、有尊嚴(yán)的生命體，他們?cè)趨⑴c課堂教學(xué)活動(dòng)中同樣需要得到教師的尊重。在課堂教學(xué)中，教師要以自身積極情感來(lái)感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使師生雙方情感實(shí)現(xiàn)溝通和協(xié)調(diào)，建立互相信任和合作關(guān)系，只有這樣，才能在教學(xué)中調(diào)動(dòng)真實(shí)有效的學(xué)生參與。因此，作為教師，要尊重學(xué)生客觀現(xiàn)實(shí)的個(gè)性差異，相信學(xué)生具有的潛能，認(rèn)真傾聽和接受學(xué)生對(duì)教學(xué)的正確想法，并把這個(gè)信息及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)反饋給學(xué)生，讓他們能夠相信自己，敢于解除思想上的約束，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，并能從教師那里及時(shí)獲得真誠(chéng)正確的課堂學(xué)習(xí)效果反饋。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)“兩主”和諧的雙邊活動(dòng)過(guò)程，要不斷探尋提高課堂教學(xué)有效性的做法以達(dá)到減負(fù)增效的目的，教師在重視了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)管理的有效性后，還必須通過(guò)和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生良性互動(dòng)，只有這樣，才能真正建構(gòu)起有活力的有效課堂教學(xué)模式，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)著，健康成長(zhǎng)著。
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    幼兒教師課堂教學(xué)情況篇十八
    摘要：隨著企業(yè)的兩化融合開展，教育也在逐步進(jìn)行信息化融合，社會(huì)對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生認(rèn)可度低，教師必須幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、重新進(jìn)行角色定位，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的要求，從嚴(yán)規(guī)范學(xué)生的實(shí)踐操作，提升學(xué)生的信息化理念及意識(shí)，利用信息化手段改變教學(xué)模式，充分提高教與學(xué)的質(zhì)量。
    關(guān)鍵詞：信息化；職業(yè)定位；專業(yè)素養(yǎng)；教學(xué)模式。
    1幫助學(xué)生角色定位與信息化理念更新。
    首先，無(wú)論是本科院校學(xué)生還是職業(yè)院校學(xué)生，對(duì)自己的就業(yè)目標(biāo)幾乎都是想做些輕松的辦公室工作，不愿吃苦，也覺得沒必要吃苦，這一部分原因來(lái)自于家庭，另一部分原因源于社會(huì)，學(xué)生的思想開始嚴(yán)重走偏，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度上的各種不屑，影響了學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的求知欲望，從根本上失去了學(xué)習(xí)的興趣，俗話說(shuō)興趣是最好的老師，信息化的教學(xué)異于傳統(tǒng)教學(xué)，將更多的新時(shí)代的崗位技術(shù)融合入信息化的教學(xué)有助于提高學(xué)生積極性，并讓知識(shí)接軌，使學(xué)生得到對(duì)專業(yè)知識(shí)的深刻認(rèn)知。
    1.1選擇路線，角色定位。
    與教師評(píng)職稱時(shí)選擇走中專、中學(xué)、高校路線一樣，定位的起點(diǎn)不一樣，那么爬升的難度和過(guò)程要求也不一樣，學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)前也要選擇路線方向，讓他們能夠充分地認(rèn)識(shí)自我，定位自我，肯定自我。而對(duì)于企業(yè)來(lái)講，他們也根據(jù)不同情況會(huì)給予員工定位，尋找每個(gè)人的切入點(diǎn)，分配合適的崗位，所以前提條件你已經(jīng)具備企業(yè)要求的切入點(diǎn)，那么學(xué)生自己定位和被企業(yè)定位之間是不一樣的，肯定存在出入，很多學(xué)生因此工作不久就會(huì)不滿意，頻繁換崗，不能穩(wěn)定工作，實(shí)際上還是對(duì)于自己的定位沒有經(jīng)過(guò)深思熟慮，事實(shí)上每個(gè)人自身?xiàng)l件不同，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)有偏向性，因此教師需要觀察學(xué)生在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種知識(shí)展現(xiàn)的方式的嘗試的接受態(tài)度，以及之后作業(yè)種類完成質(zhì)量等方面進(jìn)行總結(jié)調(diào)查，摸清每類學(xué)生的情況，進(jìn)行針對(duì)性的路線規(guī)劃和角色定位。
    問(wèn)題總是相輔相成，我們必須學(xué)會(huì)站在對(duì)方的立場(chǎng)看問(wèn)題，企業(yè)一般將員工定為三類，操作藍(lán)領(lǐng)、技術(shù)藍(lán)領(lǐng)、以及工程師。操作藍(lán)領(lǐng)即一般的操作工；技術(shù)藍(lán)領(lǐng)即熟練操作工，又稱初級(jí)技術(shù)員；工程師即資深熟練操作工，中高級(jí)技術(shù)員。目前我們的學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的能力定位為一般操作工，而就業(yè)的目標(biāo)卻是辦公室技術(shù)人員，顯然是有相當(dāng)大的差距的。企業(yè)肯定會(huì)將機(jī)會(huì)給更高能力或者更高學(xué)歷的人，然而不論你學(xué)歷多高，企業(yè)都希望員工能先到各個(gè)一線部門去學(xué)習(xí)實(shí)踐，最后根據(jù)一段期間的學(xué)習(xí)情況來(lái)定位員工在企業(yè)的發(fā)展方向，這樣員工就有了在一線操作的經(jīng)驗(yàn)，可以根據(jù)實(shí)際情況做出決策，不至于盲目做事，導(dǎo)致返工，影響整個(gè)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)。
    但是職業(yè)院校學(xué)生心中的目標(biāo)和普通高校學(xué)生的一般無(wú)二，最初他們也是激情昂揚(yáng)的，覺得自己各方面都不比別人差，不希望被大材小用，但是礙于自己是職校的學(xué)生，又總是多了份自卑自棄，要使這類學(xué)生能更進(jìn)一步接近的自己的目標(biāo)，必須重新定位，確定新的路線方向，比如技術(shù)藍(lán)領(lǐng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的技能要求不再是學(xué)會(huì)，而是熟練，告訴學(xué)生考核的標(biāo)準(zhǔn)不是唯一的，企業(yè)需要技術(shù)人員，我們定可以成為一名優(yōu)秀的技術(shù)員，在企業(yè)中，在專業(yè)領(lǐng)域挖掘自己的價(jià)值，在多次的實(shí)踐中得到深刻的理論基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，將所學(xué)知識(shí)熟練運(yùn)用起來(lái)，技術(shù)得到提升，企業(yè)一定會(huì)以高工資穩(wěn)定這類員工，學(xué)生要從思想上理清思緒，確定方向，找到目標(biāo)。
    1.2信息化理念更新。
    社會(huì)在不斷進(jìn)步，我們要知道，你在進(jìn)步的同時(shí)，企業(yè)也在進(jìn)步，技術(shù)也在進(jìn)步，如果你的進(jìn)步速度跟不上，必然還是覺得累的。因此，我們除了要時(shí)刻關(guān)注自己專業(yè)的發(fā)展，也要了解跟專業(yè)相關(guān)的企業(yè)的發(fā)展，比如目前企業(yè)在推出什么產(chǎn)品，這類產(chǎn)品用于什么地方，需求量如何，企業(yè)對(duì)員工的基本要求是怎樣的等等。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步和國(guó)家理念的更新，大小企業(yè)都在進(jìn)行兩化融合的嘗試，使得各項(xiàng)工作越來(lái)越有秩序并且高效，在教學(xué)過(guò)程中，要教會(huì)學(xué)生如何使用已有的資源，自主學(xué)習(xí)探索知識(shí)，如今網(wǎng)絡(luò)資源越來(lái)越多，國(guó)家也建立了數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，有很多分步的微課教學(xué)視頻，詳細(xì)地解說(shuō)了基本知識(shí)，方法多樣化，可以使學(xué)生從多個(gè)角度多種思路下去理解知識(shí)。
    只要學(xué)生有學(xué)習(xí)意識(shí)，肯學(xué)，那么信息技術(shù)可以幫助我們快速學(xué)習(xí)，不必單一的依賴課堂教學(xué)，學(xué)生課前對(duì)知識(shí)進(jìn)行了梳理，有了自己的初步認(rèn)識(shí)，課堂上老師就可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓全員參與活動(dòng)，一起探討，深入理解知識(shí)。因此，教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的使用，隨時(shí)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和通過(guò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行自我肯定，使學(xué)生不再被動(dòng)地聽課，只注重課堂時(shí)間又提高不了效率，把學(xué)習(xí)時(shí)間交給學(xué)生自己，通過(guò)更多的課余時(shí)間去學(xué)習(xí)，教師只是充當(dāng)引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主，幫助學(xué)生尋找適合每位學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，使得學(xué)習(xí)過(guò)程不感到勞累，并達(dá)到事半功倍的效果。信息化的技術(shù)也是不斷更新改進(jìn)的，新技術(shù)在教學(xué)上的引進(jìn)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)新的學(xué)習(xí)激情，任何有助于學(xué)生進(jìn)步的教學(xué)技術(shù)都需要努力提煉后嘗試運(yùn)用教學(xué)，總結(jié)教學(xué)后的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)一步成熟信息化技術(shù)教學(xué)。
    2規(guī)范學(xué)生的行為要求與實(shí)踐要求，提高專業(yè)素養(yǎng)。
    老師不僅僅承擔(dān)的是傳授知識(shí)的'角色，也承擔(dān)著對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而專業(yè)素養(yǎng)恰恰是企業(yè)最為重視的，如果員工專業(yè)素養(yǎng)好，做事態(tài)度端正，責(zé)任意識(shí)強(qiáng)，肯學(xué)習(xí)肯吃苦，企業(yè)必然看重并大力培養(yǎng)。在企業(yè)中，一項(xiàng)規(guī)范動(dòng)作的達(dá)標(biāo)練習(xí)，員工重復(fù)做一個(gè)動(dòng)作，當(dāng)設(shè)備顯示合格，并多次重復(fù)操作，沒有出現(xiàn)誤差才能在崗位上做這個(gè)動(dòng)作，也就是說(shuō)要求員工的操作絕對(duì)規(guī)范，不能出現(xiàn)任何錯(cuò)誤，因?yàn)橐坏拦ば虻腻e(cuò)誤可能會(huì)影響整個(gè)過(guò)程。將在企業(yè)拍攝到的這一類照片、視頻等通過(guò)課堂展現(xiàn)給學(xué)生看，讓學(xué)生知道企業(yè)的要求是多么嚴(yán)謹(jǐn)，從另一方面來(lái)講，設(shè)備如此精準(zhǔn)，可以實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可見信息技術(shù)的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生從嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度開始，掌握技能，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固理論，態(tài)度決定一切，機(jī)會(huì)留給有準(zhǔn)備的人，所以隨時(shí)都要學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，厚積而薄發(fā)，這樣才能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候體現(xiàn)你的不一般。學(xué)生要有實(shí)踐規(guī)范意識(shí)，只有學(xué)生在思想上得到領(lǐng)悟才能更好地進(jìn)行，這種實(shí)踐規(guī)范意識(shí)一方面源于性格主導(dǎo)的行為習(xí)慣，另一方面也可能是老師的要求不嚴(yán)格。
    前者，要配合班主任一起在課堂課后教育引導(dǎo)，俗話說(shuō)性格決定一生，可見擁有好的性格十分重要，有時(shí)候?qū)W生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)容易產(chǎn)生脾氣，因?yàn)閷W(xué)不會(huì)或者學(xué)不好，心里煩躁，久而久之會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，老師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析原因，幫助學(xué)生找到適合他自己的學(xué)習(xí)途徑。實(shí)踐出真知，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到真理來(lái)源于無(wú)數(shù)次的實(shí)踐，不要怕動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)手操作越多，體會(huì)就會(huì)越多，再加上持續(xù)進(jìn)行的理論知識(shí)的探索與沉淀，思維看法就越有說(shuō)服力，才可以向技術(shù)員或者工程師方向努力。
    3.1基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)。
    基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)被認(rèn)為是教育史上最富有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，它解決了傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)過(guò)于碎片化的問(wèn)題，促進(jìn)了學(xué)生問(wèn)題解決能力的提升和自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)技能的培養(yǎng)，改變了學(xué)生先學(xué)習(xí)知識(shí)再用脫離背景的問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)的狀況。問(wèn)題激發(fā)知識(shí)的學(xué)習(xí)，知識(shí)的學(xué)習(xí)反過(guò)來(lái)被用于問(wèn)題的解決。作為問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)，應(yīng)該能夠讓學(xué)生的思維更加發(fā)散，作品更加多樣，這才是問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)的精髓所在，學(xué)生積極熱情、廣泛平等地參加討論，更能發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力、想象力和創(chuàng)造力。
    3.2翻轉(zhuǎn)課堂。
    課前共享學(xué)習(xí)資源，微課講授基本知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)知識(shí)內(nèi)容布置合理、有趣的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成，使學(xué)生進(jìn)行有效地自主學(xué)習(xí)，微課承擔(dān)的是基本知識(shí)的傳授；課堂上主要是內(nèi)化的過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)之后，思想上有了自己的認(rèn)識(shí)，教師可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，展開討論、交流學(xué)習(xí)心得，滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求，使學(xué)生由傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)怕表現(xiàn)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己愿意表達(dá)，享受互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，真正把課堂交給學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師在這過(guò)程中進(jìn)行糾錯(cuò)解惑，總結(jié)知識(shí)，提升應(yīng)用；課后通過(guò)作業(yè)、作品等形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感。
    3.3輪崗學(xué)習(xí)模式。
    為了提升實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量，改變?cè)纫驅(qū)W生多老師少所導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，在授課時(shí)，采取學(xué)生分批老師分模塊進(jìn)行授課，輪崗學(xué)習(xí)模式，比如將一個(gè)51人的班級(jí)分成三部分，將教學(xué)內(nèi)容分為三大模塊，每位老師負(fù)責(zé)一個(gè)模塊，學(xué)生到指定負(fù)責(zé)該模塊的老師處學(xué)習(xí)，合格后進(jìn)入下一模塊，這樣所有學(xué)生全員參與，且親身體驗(yàn)，實(shí)踐過(guò)程變得完整且多樣化，與企業(yè)期望的新員工輪崗實(shí)踐豐富工作經(jīng)驗(yàn)的理念是一致的，通過(guò)這種模式，使得學(xué)生擺正態(tài)度，正確看待一線輪崗工作的過(guò)程，在今后的實(shí)習(xí)工作過(guò)程中，不至于怕吃苦、不能堅(jiān)持，頻繁換崗，導(dǎo)致學(xué)無(wú)所獲，只有認(rèn)識(shí)到這是企業(yè)培養(yǎng)、觀察員工，給予員工發(fā)展機(jī)會(huì)的一種模式，抓住機(jī)會(huì)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，才能有所收獲。
    4結(jié)語(yǔ)。
    總之，企業(yè)在發(fā)展，教育也必須要跟上發(fā)展步伐，信息化是手段，也是使學(xué)校和企業(yè)共同的發(fā)展趨勢(shì)和期望要求，只有改變教學(xué)模式，引入信息化教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和信息理念，采取走出去引進(jìn)來(lái)的動(dòng)態(tài)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)處不在，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更好地開展課堂教學(xué)服務(wù)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。
    [參考文獻(xiàn)]。
    [1]薩爾曼可汗著.翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院[m].杭州：浙江人民出版社，2014.
    [2］黃麗華，傅新華.成功的企業(yè)信息化——上海市信息化示范企業(yè)的十大案例研究［m］.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2005.
    幼兒教師課堂教學(xué)情況篇十九
    摘要：傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教學(xué)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力卻收效甚微，以至于小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，所以，越來(lái)越多的人呼吁小學(xué)生減負(fù)和真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)。于是如何提高小學(xué)課堂教學(xué)的有效性就顯得尤為重要。針對(duì)這一問(wèn)題，提出以人為本，著重從認(rèn)識(shí)學(xué)生、師生關(guān)系、教科書的使用和教學(xué)反思四方面論述小學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略很有必要。
    課堂教學(xué)的有效性不僅僅是一線教師所不懈追求的目標(biāo)，也是學(xué)生殷切的希望。但是現(xiàn)實(shí)中能真正做到課堂教學(xué)有效性的小學(xué)教師少之又少。新式的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要力量，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分以人為本，在滿足學(xué)生正當(dāng)?shù)?、合理的需要，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人的同時(shí)，還要提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，才能提高課堂教學(xué)的有效性。
    一、認(rèn)識(shí)學(xué)生。
    以人為本，教師需充分認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體，教師在課堂教學(xué)中，要立足于學(xué)生的身心發(fā)展，充分了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是具有獨(dú)立意識(shí)的個(gè)體，教師不能通過(guò)單方面的灌輸而忽略了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。只有通過(guò)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生，課堂教學(xué)才能達(dá)到有效性。主要可以從以下幾個(gè)方面認(rèn)識(shí)學(xué)生：
    1.學(xué)生的認(rèn)知水平。當(dāng)代認(rèn)知建構(gòu)主義鼻祖皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：運(yùn)動(dòng)感知階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。低中年段的小學(xué)生處于具體運(yùn)算階段，還不能脫離具體事物進(jìn)行抽象思維;高年級(jí)的學(xué)生處于形式運(yùn)算階段，思維超越對(duì)具體事物的依賴，朝著非直接感知或未來(lái)的事物的方向發(fā)展。教師要根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，適時(shí)地對(duì)課堂教學(xué)做出調(diào)整。
    2.學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平。一方面教師要重視學(xué)習(xí)的順向遷移和逆向遷移，即學(xué)生原有的知識(shí)會(huì)為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，新知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)對(duì)原有的知識(shí)技能起到擴(kuò)充、改組或修正的作用，二者相輔相成，為教師提高課堂教學(xué)效率提供依據(jù);另一方面根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)的概念，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平與發(fā)展水平的差距，并縮小其中的差距，并不斷向前發(fā)展。
    3.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。不同學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境有不同的偏愛，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有不同的偏愛，有各自偏愛或擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式，要想促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，可以在滿足大多數(shù)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格的情況下進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué)指導(dǎo)，反對(duì)傳統(tǒng)課堂教師毫無(wú)差別的“滿堂灌”,保證課堂教學(xué)的有效性。
    二、師生關(guān)系。
    1.以人為本要以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。有效的課堂教學(xué)以積極的課堂互動(dòng)為前提，而積極的課堂互動(dòng)又以師生、學(xué)生之間的良好人際關(guān)系為前提。師生關(guān)系的好壞對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)有著十分顯著的影響。良好的師生關(guān)系為教學(xué)提供了一個(gè)和諧、融洽的環(huán)境，是教學(xué)成功的重要保證;不良的師生關(guān)系，則會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生極為消極的影響。
    2.樹立教育民主思想。在師生關(guān)系上教師與學(xué)生應(yīng)該是平等的。在教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生在人格上是平等的，沒有高低貴賤之分，教師要多聆聽學(xué)生的聲音和感受，尊重他們并平等的交流對(duì)話，給予他們更多參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)配合教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。
    3.對(duì)學(xué)生的充分理解。小學(xué)生還是一群處于發(fā)展階段的孩子，其身心和認(rèn)知水平還未發(fā)展成熟，對(duì)于他們課上自由散漫的行為和答非所問(wèn)的“幼稚”回答，教師都應(yīng)該有耐心和給予重視，理解他們才能減少課堂不必要的“弦外之音”.面對(duì)學(xué)習(xí)有困難的后進(jìn)生，教師不應(yīng)該戴“有色眼鏡”來(lái)看待他們，相反地要一視同仁地平等對(duì)待，給予他們更多的關(guān)愛和幫助，使他們?cè)诟惺艿浇處煹臒崆楹蛯?duì)自己的重視時(shí)，產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而這種情感態(tài)度和關(guān)系會(huì)移情到課堂教學(xué)中，積極配合課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。
    4.師生之間的真誠(chéng)對(duì)話。教師對(duì)學(xué)生的情感是真實(shí)發(fā)自內(nèi)心的，不矯揉造作，師生之間可以直言不諱，坦誠(chéng)相見。師生之間超越了年齡、身份和地位的界限，真誠(chéng)、公平地建立起師生之間良好的情感關(guān)系，使學(xué)生愿意對(duì)教師袒露真實(shí)的態(tài)度和情感，避免了師生之間的明爭(zhēng)暗斗和學(xué)生對(duì)教師的抵觸情緒，促進(jìn)師生關(guān)系更加的開放和透明，課堂教學(xué)的環(huán)境也更加和諧融洽。
    三、教科書的使用。
    用好教科書才能保證以人為本。教科書是教學(xué)內(nèi)容選擇與組織的物化形態(tài)。今天的課程教學(xué)理念以用教科書教來(lái)取代教教科書，突出以人為本，從人的可持續(xù)發(fā)展的角度來(lái)理解教科書的作用和文本價(jià)值，這就要求教師有很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性。
    1.“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,同樣的教科書內(nèi)容，不同的讀者有不同的理解和看法，這就要求教師可以從不同層面不同角度深度挖掘文本價(jià)值，二度開發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的見解，以此來(lái)拓展學(xué)生思維，一本多用，充分發(fā)揮教科書在特定時(shí)間內(nèi)的價(jià)值。
    2.教師對(duì)教科書內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增刪、更換和重組。教師對(duì)教科書需縱向和橫向地?cái)U(kuò)展，即根據(jù)學(xué)生的需要和興趣，教師可以聯(lián)系過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加深學(xué)生理解新課內(nèi)容，或者是對(duì)感興趣的內(nèi)容進(jìn)行課后延伸和學(xué)科滲透;對(duì)于一些老舊的、遠(yuǎn)落后于當(dāng)前學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的教科書內(nèi)容予以簡(jiǎn)單帶過(guò)或忽略刪除;教師也可以在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度和不同地區(qū)不同學(xué)生的發(fā)展情況適時(shí)適量地進(jìn)行教科書內(nèi)容順序和節(jié)奏的調(diào)整，以適應(yīng)教學(xué)的實(shí)際需要，達(dá)到因材施教的效果。
    3.教科書的活用。教師要合理地對(duì)教科書進(jìn)行創(chuàng)造性的使用。教師要把教科書內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)探究的.情感體驗(yàn)活動(dòng)，從而對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展起到促進(jìn)的作用。
    內(nèi)化以人為本的思想，是教師對(duì)學(xué)生和自己的負(fù)責(zé)。教學(xué)反思是追求課堂教學(xué)有效性的重要平臺(tái)，是教師記錄自己的教學(xué)經(jīng)歷及領(lǐng)悟與發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律的重要載體，能促進(jìn)教師對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的反思，在實(shí)踐中自覺調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)行動(dòng)，提升教師專業(yè)化水平，并保證學(xué)生的良性發(fā)展。
    一堂課下來(lái)，教學(xué)效果或多或少會(huì)跟教師的教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)有所偏差，教學(xué)反思要做到，一方面教師反思自己的不足之處，對(duì)于自己能力不足的地方，教師可以通過(guò)微格教學(xué)和教學(xué)參觀等方式提高、強(qiáng)化教學(xué)基本功和教學(xué)技能，對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)掌握不牢、無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)的教師，可以加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和教育技術(shù)的培訓(xùn);另一方面教師對(duì)于自己的成功方法、教學(xué)心得和學(xué)生的創(chuàng)新想法，甚至是課堂上不經(jīng)意的“意外”生成性內(nèi)容，都可以及時(shí)記下并長(zhǎng)期堅(jiān)持，以此，教師不僅能通過(guò)日積月累的素材來(lái)加強(qiáng)日后教學(xué)的技巧性和豐富性，應(yīng)對(duì)不同類型的學(xué)生也有針對(duì)性的方式方法，處理課堂上的突發(fā)性事件也顯得游刃有余。如此像日記形式的反思可以以寫促思，激發(fā)教師的積極性和鼓勵(lì)教師的創(chuàng)造性，增強(qiáng)教師課堂教學(xué)的自信心，以思促教，使課堂教學(xué)有效性得到最大限度的發(fā)揮。
    總之，有效的小學(xué)課堂教學(xué)不是一蹴而就的，需要教師堅(jiān)持不懈，為此積極探索、發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐。當(dāng)然通過(guò)以人為本的思想來(lái)影響課堂教學(xué)有效性的因素不止如此，如，教學(xué)手段的因素、教學(xué)組織形式的因素以及課堂的環(huán)境因素等也是不可忽視的。為了減少不利因素，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，我們必須在教學(xué)過(guò)程中不斷摸索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷完善與創(chuàng)新，創(chuàng)建屬于自己的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，找到真正有效的策略，不斷提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
    參考文獻(xiàn)：
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    幼兒教師課堂教學(xué)情況篇二十
    線性代數(shù)及微積分(常稱為高等數(shù)學(xué))、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)是當(dāng)今大學(xué)生三門必修數(shù)學(xué)課.由于中學(xué)數(shù)學(xué)教材改革和新課標(biāo)的實(shí)施，微積分和概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程中的部分知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)在學(xué)生的高中階段都有所接觸，而且這兩門課的大部分知識(shí)都有較為豐富的背景和應(yīng)用范圍.相比而言，線性代數(shù)中的行列式、矩陣概念對(duì)學(xué)生是全新的，沒有在中學(xué)接觸過(guò)的，就現(xiàn)行的大量教材來(lái)看，線性代數(shù)在內(nèi)容安排上，顯得邏輯性、抽象性有余，而背景性和應(yīng)用性不足.
    加上線性代數(shù)一般都安排課時(shí)較少，所以使得學(xué)生對(duì)線性代數(shù)課程的學(xué)習(xí)更加吃力，達(dá)到的教學(xué)效果也不盡理想.本文探討在不改變線性代數(shù)課程內(nèi)容體系的前提下，如何改進(jìn)課堂教學(xué)方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果.
    一、教學(xué)中必須把握兩條主線。
    如前所述，與其他兩門數(shù)學(xué)課程相比較，線性代數(shù)的教材編得更為抽象，更加遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí).學(xué)生通常會(huì)覺得概念、定義多，而且由于缺乏背景，一般會(huì)顯得零散，各種概念之間的聯(lián)系也較難把握.在課堂教學(xué)中，必須把握線性代數(shù)課程的兩條主線，才能把這些大量的概念連起來(lái)，形成一個(gè)整體.
    1.第一條主線是線性方程組。
    求解線性方程組是線性代數(shù)課程的一個(gè)主要任務(wù)，將中學(xué)的消元法經(jīng)過(guò)一次抽象，就是線性代數(shù)中矩陣的初等變換概念.根據(jù)各種方程組的特點(diǎn)，形成了線性代數(shù)課程中一系列概念和方法.當(dāng)未知數(shù)個(gè)數(shù)與方程的個(gè)數(shù)相等的時(shí)候，行列式可以派上用場(chǎng)，于是引出了行列式的初等變換、求值、克萊姆法則等相關(guān)概念.對(duì)一般的線性方程組，我們用秩來(lái)描述“真正起作用的方程的個(gè)數(shù)”，方程組的有解無(wú)解，有唯一解還是無(wú)窮多解，自由未知量的個(gè)數(shù)，都可以用系數(shù)矩陣的秩和增廣矩陣的秩來(lái)理解了.
    為了對(duì)無(wú)窮多解有更深入的認(rèn)識(shí)，把方程組的解看成向量，對(duì)齊次線性方程組，就需要引入向量空間的概念，這樣就不難理解線性相關(guān)與線性無(wú)關(guān)、最大線性無(wú)關(guān)組這一連串的概念了.可見，抓住了線性方程組這條主線，就可以把行列式、矩陣、向量組這些概念合理地聯(lián)系起來(lái)了.
    2.第二條主線是二次型的標(biāo)準(zhǔn)化。
    解析幾何中很重要的一個(gè)主題就是要把一些二次曲線方程化為只含有平方項(xiàng)的二次型，以便研究曲線的類型，這就是我們所謂的二次型化為標(biāo)準(zhǔn)二次型.利用矩陣這一工具來(lái)完成這個(gè)過(guò)程，需要從矩陣的特征值和特征向量出發(fā)，來(lái)討論實(shí)對(duì)稱矩陣的對(duì)角化問(wèn)題.線性代數(shù)課程一般給出了三種化二次型為標(biāo)準(zhǔn)二次型的方法，著重討論的是用正交變換的方法.
    在課堂上，抓住這樣兩條主線，不但可以避免概念的零碎，而且對(duì)學(xué)生掌握線性代數(shù)整個(gè)課程體系也是非常有幫助的`.
    二、在課堂上引入幾何的觀點(diǎn)來(lái)介紹代數(shù)知識(shí)。
    大部分線性代數(shù)教材都從知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯性來(lái)安排內(nèi)容，使得代數(shù)知識(shí)以抽象的面孔出現(xiàn)在學(xué)生面前.事實(shí)上，在中學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)初等代數(shù)時(shí)，是非常注重代數(shù)與幾何之間的結(jié)合的.數(shù)形結(jié)合不僅有利于降低學(xué)生的理解難度，也是掌握代數(shù)思想的一個(gè)必然要求.如何用幾何的觀點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)代數(shù)，是一個(gè)在線性代數(shù)的課堂教學(xué)中值得思考的問(wèn)題.
    (5)的解即為方程組(2)的滿足整體誤差最小的近似解，這就是最小二乘法求最優(yōu)近似解的結(jié)果.從上面的例子可以看出，直觀的幾何意義使得很多推算得到了簡(jiǎn)化，更能讓學(xué)生加深對(duì)概念和方法的理解.
    三、從代數(shù)發(fā)展歷史的角度來(lái)講線性代數(shù)課程。
    前面提到，大部分教材的編排由于注重嚴(yán)格系統(tǒng)化的形式推理，都不可避免地使線性代數(shù)抽象性特征明顯，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，不妨靈活處理知識(shí)的來(lái)龍去脈，站在從知識(shí)發(fā)展的歷史的角度來(lái)認(rèn)識(shí)這門課程，erverlag出版社出版的大量大學(xué)數(shù)學(xué)教材，就是基于這一觀點(diǎn)來(lái)編寫的.
    普林斯頓大學(xué)出版社出版了《普林斯頓數(shù)學(xué)指南》(theprincetoncompaniontomathematics)這是一本數(shù)學(xué)綜合類的普及讀物全書共有一千多頁(yè)盡量用淺顯的語(yǔ)言把現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈解釋清楚.在線性代數(shù)的課堂教學(xué)中如果能借鑒這種從知識(shí)產(chǎn)生歷史角度來(lái)講授知識(shí)不僅能讓學(xué)生理解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系更為可貴的是能把很多數(shù)學(xué)大家當(dāng)時(shí)對(duì)這些數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考過(guò)程呈現(xiàn)在學(xué)生面前對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成過(guò)程大有益處.
    四、結(jié)語(yǔ)。
    線性代數(shù)課程由于其自身的特征給教學(xué)帶來(lái)一定的難點(diǎn)，如何在不改變課程知識(shí)體系的前提下，達(dá)到較好的教學(xué)效果，讓學(xué)生能在抽象的代數(shù)學(xué)習(xí)中，接受知識(shí)，形成創(chuàng)造性思維方式，提高數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)，是每個(gè)大學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的一個(gè)重要課題.本文從教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合國(guó)內(nèi)外相關(guān)的數(shù)學(xué)教育理論，提出了幾條相應(yīng)的措施.要提高教學(xué)質(zhì)量，需要長(zhǎng)時(shí)間在實(shí)踐不斷去完善教學(xué)手段和教學(xué)方法，唯有高質(zhì)量的課堂教學(xué)，才能保證線性代數(shù)課程較好的教學(xué)效果.
    【參考文獻(xiàn)】。
    [1]同濟(jì)大學(xué)數(shù)學(xué)系編.線性代數(shù)[m](第六版).北京：高等教育出版社.
    [3]李大潛漫談大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與方法[j].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，(1)：7-10.
    [5]李尚志線性代數(shù)新教材之精彩案例(之二)[j].大學(xué)數(shù)學(xué)，2012(4)：5-12.
    幼兒教師課堂教學(xué)情況篇二十一
    [摘要]在大類招生背景下，線性代數(shù)是浙江大學(xué)大類課。
    它的教學(xué)效果對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。
    本文是作者在浙江大學(xué)教學(xué)中總結(jié)出課堂教學(xué)的一些策略和方法。
    一.浙江大學(xué)線性代數(shù)現(xiàn)狀。
    大學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程(主要指微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì))，是重要的大學(xué)基礎(chǔ)課之一。
    基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以受用終身。
    如果沒有打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)生很難真正理解高深的應(yīng)用技術(shù)。
    這是因?yàn)閿?shù)學(xué)的理論與方法已被廣泛應(yīng)用于自然科學(xué)、工程技術(shù)及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)技術(shù)已成為高技術(shù)的突出標(biāo)志和重要組成部分，數(shù)學(xué)的影響和作用已深入到各個(gè)行業(yè)，可以說(shuō)是無(wú)處不在。
    線性代數(shù)是讓學(xué)生通過(guò)抽象性、邏輯性、應(yīng)用性的必要訓(xùn)練，逐步形成運(yùn)用線性代數(shù)的原理和方法解決實(shí)際問(wèn)題的思維模式和思維習(xí)慣，提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必備的代數(shù)知識(shí).公理化演繹的思想(如：線性空間等各類代數(shù)系統(tǒng))，分類的思想(如：矩陣的相似等等各種等價(jià)關(guān)系)，相互關(guān)聯(lián)的思想(如：同態(tài)等各種形式的映射)，矩陣的方法，初等變換的方法，抽象推理的方法…等等，是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究的基本思想。
    浙江大學(xué)在四校合并以后，經(jīng)過(guò)多年的調(diào)整，承擔(dān)課程教學(xué)的主要隊(duì)伍已經(jīng)穩(wěn)定。
    在相對(duì)穩(wěn)定的11人教學(xué)隊(duì)伍中有教授4名，副教授6名。
    獲博士學(xué)位的有8位，承擔(dān)課程的老師均為中青年教師，教學(xué)效果良好。
    現(xiàn)有的教學(xué)隊(duì)伍基本上能夠以科研來(lái)帶動(dòng)教學(xué)的改革，把課程的前沿知識(shí)、研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)貫徹到教學(xué)過(guò)程中，常講常新。
    這為新的課程建設(shè)和課堂教學(xué)改革的開展提供了良好的隊(duì)伍基礎(chǔ)。
    在每學(xué)期開學(xué)之時(shí)，我們按時(shí)確定學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容安排，制定教學(xué)日歷，并。
    按照規(guī)定把教學(xué)資料上傳網(wǎng)絡(luò)。
    教學(xué)期間，嚴(yán)格按照制定的教學(xué)安排實(shí)施教學(xué)，每周安排兩位教師答疑;期中時(shí)舉行教學(xué)研討會(huì)交流經(jīng)驗(yàn)，開展為青年教師的集體備課等活動(dòng);期末時(shí)，集體討論評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，集體改卷。
    這些規(guī)范化的管理，為我們實(shí)施課程教學(xué)改革提供了良好的保證。
    線性代數(shù)是浙江大學(xué)的校精品課程，得到學(xué)校的大力支持。
    目前，浙江大學(xué)的線性代數(shù)正著手推進(jìn)省精品課程，在推進(jìn)過(guò)程中，我們不斷銳意改革，總結(jié)了一套很好的課堂教學(xué)方法。
    針對(duì)浙江大學(xué)理學(xué)院大類招生制度的建立，由于培養(yǎng)模式的改變，為了使教學(xué)內(nèi)容更大范圍覆蓋學(xué)生類別，我們編寫了適合大類招生需求的《高等代數(shù)》教材，增加小字部分的內(nèi)容提高難度，以適應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)有較高要求的學(xué)生。
    原先教師都采用陳維新編的線性代數(shù)教材。
    由于新教材的采用，如何適應(yīng)新教材的教學(xué)，特別是組織課堂教學(xué)，成為一個(gè)重要的課題。
    1.傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用。
    傳統(tǒng)的教學(xué)一般采用前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的“五段式教學(xué)”，即組織教學(xué)、檢查舊課、講授新課、鞏固新課和布置作業(yè)。
    由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的利用黑板板書的教學(xué)模式，在線性代數(shù)教學(xué)中有著現(xiàn)代教育技術(shù)所不具備的優(yōu)勢(shì)。
    線性代數(shù)涉及很多數(shù)學(xué)符號(hào)和復(fù)雜的計(jì)算，所以現(xiàn)代教育技術(shù)有著克服不了的困難。
    在教學(xué)過(guò)程中，我們采用由單純的ppt課件的教學(xué)以及單純的板書教學(xué)，過(guò)渡到把兩種授課方式結(jié)合在一起的教學(xué)模式中，并積累了一定的經(jīng)驗(yàn)取得了良好的教學(xué)效果，提高授課的質(zhì)量。
    2.強(qiáng)調(diào)把建模思想融入線性代數(shù)教學(xué)。
    以線性方程組為主線，矩陣為工具，介紹線性代數(shù)的基本知識(shí)、基本理論和。
    線性規(guī)劃模型以及整數(shù)規(guī)劃模型，突出學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方法和現(xiàn)代化計(jì)算工具解決。
    各種實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)，注重于建立模型方法的介紹和實(shí)際應(yīng)用。
    例如教師。
    在教學(xué)過(guò)程中可以介紹一些網(wǎng)絡(luò)流模型。
    網(wǎng)絡(luò)流模型廣泛應(yīng)用于交通、運(yùn)輸、通訊、電力分配、城市規(guī)劃、任務(wù)分派以及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等眾多領(lǐng)域。
    通過(guò)這些模型的介紹，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以模型帶動(dòng)理論教學(xué)有意想不到的效果。
    浙江大學(xué)在這方面有過(guò)成功經(jīng)驗(yàn)，并且在期末考題融入建模試題。
    3.從實(shí)際出發(fā)，注重概念與定理的直觀描述和實(shí)際背景，再講邏輯推理。
    本課程是理論型的課程，沒有實(shí)驗(yàn)部分。
    我們提出在數(shù)學(xué)教學(xué)中要返璞歸真，從源頭講起，講清楚問(wèn)題產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，講明道理，再講推理，然后再抽象化和形式化.通過(guò)習(xí)題的練習(xí)，使學(xué)生掌握、熟悉基本內(nèi)容和基本技巧，以附錄的形式在學(xué)習(xí)到相關(guān)章節(jié)的時(shí)候，向?qū)W生提供具有實(shí)際意義的背景資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，這在以前的教學(xué)活動(dòng)中并不常見。
    由于教學(xué)課時(shí)的限制，這部分背景資料的學(xué)習(xí)，并不占用課堂時(shí)間。
    在教學(xué)內(nèi)容上，在保留我國(guó)傳統(tǒng)的重歸納、演繹、推理的基礎(chǔ)上，更注重分析、綜合的思想。
    對(duì)一些重要的概念的引入，注重概念實(shí)際背景的分析與教學(xué)。
    許多定理的結(jié)論與條件用發(fā)現(xiàn)探索的方式引出并用分析、綜合的方法給予證明，激發(fā)學(xué)生的探索精神并對(duì)定理深入理解。
    4.基于問(wèn)題的探究式教學(xué)。
    根據(jù)不同情況學(xué)生的不同特點(diǎn)，參照在教學(xué)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)，教師在課堂有。
    導(dǎo)向性向各個(gè)由學(xué)生組成的小組提出一些問(wèn)題，要求學(xué)生理解并作適當(dāng)?shù)幕卮稹?BR>    對(duì)于學(xué)生而言，他們需要在小組中討論這些問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題的定義，性質(zhì)以及如何應(yīng)用等等做出解釋。
    在問(wèn)題的構(gòu)思上必須精心設(shè)計(jì)，做到既要使學(xué)生以現(xiàn)有的知識(shí)水平無(wú)法輕易回答問(wèn)題，又對(duì)課堂教學(xué)有實(shí)際意義。
    這樣，在小組討論中，學(xué)生容易會(huì)對(duì)討論的主題抱有種種疑惑。
    而為了解決這些疑惑，學(xué)生就要通過(guò)各種渠道進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而最終得到問(wèn)題的答案。
    5.開通微博微信答疑：
    利用學(xué)校提供的先進(jìn)的技術(shù)教學(xué)平臺(tái)，助教把批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)的典型錯(cuò)誤公布。
    在網(wǎng)上，學(xué)生思考，找出錯(cuò)誤原因。
    學(xué)生有問(wèn)題可以發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)課程中的問(wèn)題集錦里，由教師、助教，也可以是學(xué)生來(lái)回答，共同討論。
    教師、助教在網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了深刻理解，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。
    課堂上，講重點(diǎn)，講知識(shí)的背景與形成過(guò)程，揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性;自學(xué)是指有些教材內(nèi)容則采用學(xué)生自學(xué)為主，教師給出思考題，課后下班輔導(dǎo)及答疑.去年開始，開通我們開通微博微信答疑，筆者可以通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)與學(xué)生互動(dòng)答疑，效果非常好。
    強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神，提倡自主學(xué)習(xí)，互相討論、團(tuán)隊(duì)討論、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、師生探討法。
    將數(shù)學(xué)建模思想和方法融入到線性代數(shù)的教學(xué)，將數(shù)學(xué)建模教學(xué)中的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、模塊化教學(xué)、案例教學(xué)等方法引入線性代數(shù)教學(xué)，推進(jìn)線性代數(shù)教學(xué)改革。
    首次提出開通微博微信答疑，學(xué)生有問(wèn)題老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等及時(shí)解答學(xué)生問(wèn)題。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]黃正達(dá)，李方，溫道偉，汪國(guó)軍.高等代數(shù)(上冊(cè))[m].浙江：浙江大學(xué)出版社，.
    [2]李方，黃正達(dá)，溫道偉，汪國(guó)軍.高等代數(shù)(下冊(cè))[m].浙江：浙江大學(xué)出版社，.
    幼兒教師課堂教學(xué)情況篇二十二
    摘要：傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教學(xué)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力卻收效甚微，以至于小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，所以，越來(lái)越多的人呼吁小學(xué)生減負(fù)和真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)。于是如何提高小學(xué)課堂教學(xué)的有效性就顯得尤為重要。針對(duì)這一問(wèn)題，提出以人為本，著重從認(rèn)識(shí)學(xué)生、師生關(guān)系、教科書的使用和教學(xué)反思四方面論述小學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略很有必要。
    課堂教學(xué)的有效性不僅僅是一線教師所不懈追求的目標(biāo)，也是學(xué)生殷切的希望。但是現(xiàn)實(shí)中能真正做到課堂教學(xué)有效性的小學(xué)教師少之又少。新式的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要力量，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分以人為本，在滿足學(xué)生正當(dāng)?shù)?、合理的需要，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人的同時(shí)，還要提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，才能提高課堂教學(xué)的有效性。
    一、認(rèn)識(shí)學(xué)生。
    以人為本，教師需充分認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體，教師在課堂教學(xué)中，要立足于學(xué)生的身心發(fā)展，充分了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是具有獨(dú)立意識(shí)的個(gè)體，教師不能通過(guò)單方面的灌輸而忽略了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。只有通過(guò)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生，課堂教學(xué)才能達(dá)到有效性。主要可以從以下幾個(gè)方面認(rèn)識(shí)學(xué)生：
    1.學(xué)生的認(rèn)知水平。當(dāng)代認(rèn)知建構(gòu)主義鼻祖皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：運(yùn)動(dòng)感知階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。低中年段的小學(xué)生處于具體運(yùn)算階段，還不能脫離具體事物進(jìn)行抽象思維;高年級(jí)的學(xué)生處于形式運(yùn)算階段，思維超越對(duì)具體事物的依賴，朝著非直接感知或未來(lái)的事物的方向發(fā)展。教師要根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，適時(shí)地對(duì)課堂教學(xué)做出調(diào)整。
    2.學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平。一方面教師要重視學(xué)習(xí)的順向遷移和逆向遷移，即學(xué)生原有的知識(shí)會(huì)為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，新知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)對(duì)原有的知識(shí)技能起到擴(kuò)充、改組或修正的作用，二者相輔相成，為教師提高課堂教學(xué)效率提供依據(jù);另一方面根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)的概念，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平與發(fā)展水平的差距，并縮小其中的差距，并不斷向前發(fā)展。
    3.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。不同學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境有不同的偏愛，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有不同的偏愛，有各自偏愛或擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式，要想促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，可以在滿足大多數(shù)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格的情況下進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué)指導(dǎo)，反對(duì)傳統(tǒng)課堂教師毫無(wú)差別的“滿堂灌”,保證課堂教學(xué)的有效性。
    二、師生關(guān)系。
    1.以人為本要以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。有效的課堂教學(xué)以積極的課堂互動(dòng)為前提，而積極的課堂互動(dòng)又以師生、學(xué)生之間的良好人際關(guān)系為前提。師生關(guān)系的好壞對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)有著十分顯著的影響。良好的師生關(guān)系為教學(xué)提供了一個(gè)和諧、融洽的環(huán)境，是教學(xué)成功的重要保證;不良的師生關(guān)系，則會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生極為消極的影響。
    2.樹立教育民主思想。在師生關(guān)系上教師與學(xué)生應(yīng)該是平等的。在教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生在人格上是平等的，沒有高低貴賤之分，教師要多聆聽學(xué)生的聲音和感受，尊重他們并平等的交流對(duì)話，給予他們更多參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)配合教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。
    3.對(duì)學(xué)生的充分理解。小學(xué)生還是一群處于發(fā)展階段的孩子，其身心和認(rèn)知水平還未發(fā)展成熟，對(duì)于他們課上自由散漫的行為和答非所問(wèn)的“幼稚”回答，教師都應(yīng)該有耐心和給予重視，理解他們才能減少課堂不必要的“弦外之音”.面對(duì)學(xué)習(xí)有困難的后進(jìn)生，教師不應(yīng)該戴“有色眼鏡”來(lái)看待他們，相反地要一視同仁地平等對(duì)待，給予他們更多的關(guān)愛和幫助，使他們?cè)诟惺艿浇處煹臒崆楹蛯?duì)自己的重視時(shí)，產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而這種情感態(tài)度和關(guān)系會(huì)移情到課堂教學(xué)中，積極配合課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。
    4.師生之間的真誠(chéng)對(duì)話。教師對(duì)學(xué)生的情感是真實(shí)發(fā)自內(nèi)心的，不矯揉造作，師生之間可以直言不諱，坦誠(chéng)相見。師生之間超越了年齡、身份和地位的界限，真誠(chéng)、公平地建立起師生之間良好的情感關(guān)系，使學(xué)生愿意對(duì)教師袒露真實(shí)的態(tài)度和情感，避免了師生之間的明爭(zhēng)暗斗和學(xué)生對(duì)教師的抵觸情緒，促進(jìn)師生關(guān)系更加的開放和透明，課堂教學(xué)的環(huán)境也更加和諧融洽。
    三、教科書的使用。
    用好教科書才能保證以人為本。教科書是教學(xué)內(nèi)容選擇與組織的物化形態(tài)。今天的課程教學(xué)理念以用教科書教來(lái)取代教教科書，突出以人為本，從人的可持續(xù)發(fā)展的角度來(lái)理解教科書的作用和文本價(jià)值，這就要求教師有很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性。
    1.“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,同樣的教科書內(nèi)容，不同的讀者有不同的理解和看法，這就要求教師可以從不同層面不同角度深度挖掘文本價(jià)值，二度開發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的見解，以此來(lái)拓展學(xué)生思維，一本多用，充分發(fā)揮教科書在特定時(shí)間內(nèi)的價(jià)值。
    2.教師對(duì)教科書內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增刪、更換和重組。教師對(duì)教科書需縱向和橫向地?cái)U(kuò)展，即根據(jù)學(xué)生的需要和興趣，教師可以聯(lián)系過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加深學(xué)生理解新課內(nèi)容，或者是對(duì)感興趣的內(nèi)容進(jìn)行課后延伸和學(xué)科滲透;對(duì)于一些老舊的、遠(yuǎn)落后于當(dāng)前學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的教科書內(nèi)容予以簡(jiǎn)單帶過(guò)或忽略刪除;教師也可以在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度和不同地區(qū)不同學(xué)生的發(fā)展情況適時(shí)適量地進(jìn)行教科書內(nèi)容順序和節(jié)奏的調(diào)整，以適應(yīng)教學(xué)的實(shí)際需要，達(dá)到因材施教的效果。
    3.教科書的活用。教師要合理地對(duì)教科書進(jìn)行創(chuàng)造性的使用。教師要把教科書內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)探究的.情感體驗(yàn)活動(dòng)，從而對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展起到促進(jìn)的作用。
    內(nèi)化以人為本的思想，是教師對(duì)學(xué)生和自己的負(fù)責(zé)。教學(xué)反思是追求課堂教學(xué)有效性的重要平臺(tái)，是教師記錄自己的教學(xué)經(jīng)歷及領(lǐng)悟與發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律的重要載體，能促進(jìn)教師對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的反思，在實(shí)踐中自覺調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)行動(dòng)，提升教師專業(yè)化水平，并保證學(xué)生的良性發(fā)展。
    一堂課下來(lái)，教學(xué)效果或多或少會(huì)跟教師的教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)有所偏差，教學(xué)反思要做到，一方面教師反思自己的不足之處，對(duì)于自己能力不足的地方，教師可以通過(guò)微格教學(xué)和教學(xué)參觀等方式提高、強(qiáng)化教學(xué)基本功和教學(xué)技能，對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)掌握不牢、無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)的教師，可以加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和教育技術(shù)的培訓(xùn);另一方面教師對(duì)于自己的成功方法、教學(xué)心得和學(xué)生的創(chuàng)新想法，甚至是課堂上不經(jīng)意的“意外”生成性內(nèi)容，都可以及時(shí)記下并長(zhǎng)期堅(jiān)持，以此，教師不僅能通過(guò)日積月累的素材來(lái)加強(qiáng)日后教學(xué)的技巧性和豐富性，應(yīng)對(duì)不同類型的學(xué)生也有針對(duì)性的方式方法，處理課堂上的突發(fā)性事件也顯得游刃有余。如此像日記形式的反思可以以寫促思，激發(fā)教師的積極性和鼓勵(lì)教師的創(chuàng)造性，增強(qiáng)教師課堂教學(xué)的自信心，以思促教，使課堂教學(xué)有效性得到最大限度的發(fā)揮。
    總之，有效的小學(xué)課堂教學(xué)不是一蹴而就的，需要教師堅(jiān)持不懈，為此積極探索、發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐。當(dāng)然通過(guò)以人為本的思想來(lái)影響課堂教學(xué)有效性的因素不止如此，如，教學(xué)手段的因素、教學(xué)組織形式的因素以及課堂的環(huán)境因素等也是不可忽視的。為了減少不利因素，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，我們必須在教學(xué)過(guò)程中不斷摸索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷完善與創(chuàng)新，創(chuàng)建屬于自己的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，找到真正有效的策略，不斷提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
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