環(huán)境保護已經(jīng)成為全球關注的焦點問題，我們每個人都應該為之做出努力?？偨Y(jié)要有一個清晰的結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)尾。多和他人交流、討論，可以拓寬我們的語文思維。
幼兒教師課堂教學情況篇一
在教育教學的實施中，認真鉆研各種教學理論，學習新觀念，新教育理念，不斷充實提高自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教。新的'教育形式要求我們必須具有先進的教育觀念，因此，我通過多種方式不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新的活力。
教學中，根據(jù)本學期教材、及本班幼兒特點，從活動內(nèi)容的選擇，組織形式、教學方法的采用上，都盡量做到以幼兒為主體，我們認真組織幼兒的每一次活動，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，讓幼兒能主動學習，多給他們表達的機會。幼兒逐漸積極參與、互動、探索，學習熱情較以往越發(fā)濃烈，展現(xiàn)出更加旺盛的求知欲。在培養(yǎng)幼兒各種興趣方面，我們根據(jù)不同的主題設計了不同的區(qū)域，引導幼兒自由活動，根據(jù)自己的能力選擇內(nèi)容，從而使能力弱的幼兒在原有的基礎上有所提高，給能力強的幼兒提供了發(fā)展的空間，使他們有所創(chuàng)新……同時我們還根據(jù)教學不斷地變更材料，經(jīng)常豐富、充實區(qū)域的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學習、探索興趣。通過一學期的活動，孩子們在活動中逐漸變得活躍了，各種能力都有了明顯的提高。養(yǎng)成了良好的活動常規(guī)和與同伴分享、合作的習慣，動手能力、想象力、創(chuàng)造力也大有發(fā)展。
在學期初的時候，我們發(fā)現(xiàn)本班有好多幼兒有個共同的缺點就是不善于表達，為了解決這個問題，我們就從日常的生活活動開始慢慢地滲透，培養(yǎng)幼兒愛幼兒園、愛班級、愛老師，幼兒有了這樣的一個心理，他就對日常生活中的每一件事情都會產(chǎn)生興趣，現(xiàn)在再也沒有以前那種：問十句話也不回答一句的現(xiàn)象，見到園長和別的班級的教師也會主動問好。尤其是姜霖、滕澤方等幾個比較內(nèi)向的小朋友，在家長放日那天，表現(xiàn)特別棒，搶答問題響亮大方，開放日結(jié)束后，家長在家園聯(lián)系中高興地說：孩子的變化這么大，是我們沒有想到的。
一個人的一生要學習很多東西，而良好習慣的養(yǎng)成，對每個孩子的一生有著重要的影響。我們的教育不僅僅是傳授知識，更重要的是良好習慣的培養(yǎng)。學期初，我們針對班里孩子自理能力弱，首先，對孩子的自理能力進行了培養(yǎng)，具體做法是：充分的尊重孩子，給孩子充足的時間，讓孩子自己去動手。
早晨來園，送孩子的家長總是匆匆而來，匆忙的幫孩子脫下衣服，匆忙的離去，這個看似簡單的事情，而從教育的角度來看，恰恰剝奪了孩子一個動手的機會，所以在家長會上，我們跟家長進行了溝通，提出了我們的要求，讓孩子自己動手脫掉衣服，疊放衣服，自己把自己的小椅子擺放整齊，自己整理床鋪，我們這樣做，是便于教師更好的發(fā)現(xiàn)問題，更有效的實施教育。一學期下來，孩子的自理能力大有長進，其他能力也隨之提高。從家園聯(lián)系的反饋來看，家長們普遍反映孩子們變的懂事了，不光是自己的事情自己做，還能替別人著想，幫家長做事情了。我班康康小朋友的媽媽在一次家園聯(lián)系中寫到：以前的康康凡事都要爸媽幫著做，很讓我們傷腦筋，現(xiàn)在的康康越來越懂事了，好多時候讓我們很感動，前幾天，局里組織知識競賽，早晨走時我說不吃飯了，康康非讓我拿點兒吃的，還找來了塑料袋，裝上了他吃的一些點心，還不忘給我裝了一盒奶，一根吸管，臨走時還說了句：媽媽加油。真的讓我很感動。孩子在兩位老師的呵護，教育下，長大了，懂事了，健康了，活潑了，作為家長，我們由衷地感謝兩位老師為此的付出。
每個班里都有一個或幾個老師的“寵兒”，這個“寵兒”并不是老師的溺愛，而是在他身上一定有非同一般的特別，需要老師多留一份心，多留一點愛。
家長工作是我們教育的一個重要部分。我班的家長們對于幼兒園各項工作開展的目的，方式方法有所認識。很多家長非常重視教育，也知道從何下手，來配合教師。我們通過半日開放活動，對所有家長介紹本學期開展各項工作的意圖，耐心、細心地回答他們的疑惑，讓家長們?nèi)?、深刻地了解本學期幼兒園、班級、老師的工作目標、教學內(nèi)容及工作方法；并針對一些問題開展討論。在園內(nèi)半日活動中，家長看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進步，同時也看到了別的孩子的優(yōu)點，有助于家長幫助孩子找出差距與不足，找到繼續(xù)教育引導的方向。在本學期我們充分利用了家園聯(lián)系冊，每月至少一次，通過家園聯(lián)系冊與家長進行交流，使家長及時了解孩子在園的情況，并針對孩子的具體情況，及時調(diào)整教育方式方法。對一些特殊幼兒我們還注意跟蹤觀察，主動與家長交流溝通，做到家園同步，共同教育好孩子。
當幼兒教師是很累，有的時候也會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走近幼兒，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的孩子在你教育下有了很大的改變，當你被孩子圍著快樂的談笑，當孩子把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事、聽話了，變的大方、開朗了……那份快樂便會從心里溢出來。幼兒教師是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個幼兒都是一個世界，要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出很多的心血：用個人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，你的一言一行，都會對幼兒產(chǎn)生很大的影響。但是，這一切又都很值得，因為，我的付出，得到的是一個美麗的童心世界！有付出就會有收獲。
一學期來，在領導、老師們的支持下，經(jīng)過不斷的努力和辛勤的付出，工作中也取得了一點成績：在慶新年文藝匯演中，我班的兩個舞蹈都獲得了一等獎，在園里開展的兩次教師講課比賽中，我獲得了優(yōu)。我的論文《新課改的思考與實踐》被《山東教育》發(fā)表，并在市學前教育研究論文評選活動中獲二等獎，論文《幼兒創(chuàng)新教育淺談》獲山東省2005年中小學教育研究優(yōu)秀成果三等獎，論文《與課改同行》發(fā)表在《中國教師報―中國幼兒教育周刊》，幾篇短文分別發(fā)表在《幼教報》、和《中國幼兒教育周刊》上。
雖然我們的工作取得了一定的成績，也得到了家長的好評，但也存在不足，需要我們進一步努力。
１、進一步抓好班級的常規(guī)工作，孩子們明年就要升入小學，需要進一步加強幼兒學習習慣的培養(yǎng)。
２、尊重和承認幼兒個體間存在差異，善于分析班級幼兒的個體差異，加強對特殊幼兒的觀察與指導，再多點愛心，多一些耐心，使每個幼兒在各方面有更大進步。
３、加強自身基本功的訓練。
４、加強理論學習、提高自己的科研能力，多看書，多動筆。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，幼兒的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決幼兒教育工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地將工作做好，以完成我們肩負的責任。
幼兒教師課堂教學情況篇二
有幸參加適度教育論壇課改課堂教學展示，上完課后，針對課堂情況進行了思考，總結(jié)如下。
上完這節(jié)課，下午張校長找我，談及課堂節(jié)奏，說是我的課堂節(jié)奏慢，感覺有些不自信。后來，二實小的吳校長也打電話這樣說，因為我們是多年的同事，所以他說話就不留情面，張口就說：“劉淑萍，這風格變了哈，怎么變得節(jié)奏這么慢呀，你那課堂不是這樣啊?！蔽覍λf：“你記得的是教高年級課，現(xiàn)在這是低年級，我要是那樣語速也快，節(jié)奏也快，那小孩能跟上嗎”。真的是這樣，原本我上課是那種風風火火的，課堂問題往往是趕得很急，語速也比較快?，F(xiàn)在真的慢了不少。原因一是有孩子曾經(jīng)說過，說我說得有點快，跟不上或者是沒有聽清楚，再是低年級的孩子，他們搜集語言信息的速度相對來說慢一些。記得剛從五年級到一年級時，就改變了好長一段時間，總覺得自己說得很清楚了，可還有很多孩子沒有聽清楚，說老師說得太快了?；蛟S是經(jīng)過了一年的慢語言，確實改變了自己原有的風格吧。不過，隨著學生年級的升高，收集處理語言信息能力的增強，我會逐步改變自己的課堂教學方式和課堂教學節(jié)奏，讓課堂更有效、也更高效。
說起這節(jié)課的設計，非常感謝張校長和岳主任的精心指導。都說這節(jié)課不好講，出不了彩，我也知道。因此針對課的目標要求、內(nèi)容和學生的情況，我也進行了幾次的修改。一開始是跟著教材走的，自主練習部分改成了闖關的形式。在試課的過程中發(fā)現(xiàn)，孩子最難的描述解決問題的過程，也就是說自己的想法。比如“求總?cè)藬?shù)需要知道已分組的人數(shù)和剩下的人數(shù)，剩下的人數(shù)知道了，要先求已分組的人數(shù)”。而這節(jié)課的目標要求要初步體會解決問題的策略和方法。如果學生不能清楚的表述，怎么去體會呢？后來岳主任聽課，說不妨把這節(jié)課的例題改動一下，與班里的學生結(jié)合起來，一是讓學生解決班里的問題，感覺有興趣，再是描述“總?cè)藬?shù)等于男生人數(shù)加女生人數(shù)”比“總?cè)藬?shù)等于已分組人數(shù)加剩下人數(shù)”更容易描述一些。實踐證明也確實如此。但這里也出現(xiàn)了一個問題：也就是學生的實際情況。對于學生思維比較活躍，語言表達能力較強的班級，他們能夠聯(lián)系已有的復習題目，表述自己的.想法，再經(jīng)過小組的合作，能初步的進行描述。而對于思維不太活躍，平時課堂上孩子的語言表達能力又不夠強的孩子來說，這樣設計就不如用課本上的信息和問題，讓學生先通過閱讀課本，初步感知解題的分析思路，然后再根據(jù)書上的講解，理解解決問題的過程。還有后來練習的處理，對于有合作能力的孩子來說，做好要求，合作解決是比較好，對于小組分工不明確，孩子平時的合作的不多的班級來說，那就要一道一道的進行要求，強調(diào)怎么完成。這里再次感謝張校長、岳主任和二年級組的老師，自己上著課，擠時間還給我進行指導，而且每一次張校長與我聊完之后，都會這樣說：你自己再想想吧，怎么比較好。真的，他們給了我好的建議，好的思想，而課堂上出現(xiàn)的一些問題，關鍵還是我的機智不夠，處理欠妥。
反思課堂上出現(xiàn)的問題，主要由以下三點：一是在分析兩步計算問題的過程中，問題有些碎。比如：指著算式問了一遍算式中每一個數(shù)表示的含義和每一步求的是什么。之后在對題目的數(shù)量關系分析時，對有關的數(shù)量又進行了一遍的提問：也就是學生讀了小博士的話，進行了提問，讓三個學生用小博士的話講一講，之后出現(xiàn)數(shù)量關系式，又把每個量都問了一遍，哪個知道了，哪個不知道，求男生人數(shù)需要用上面的什么信息。這里的分析有些重復，不夠干脆。如果學生列出算式之后，這樣處理比較好：誰能說說你的想法？讓學生說一說。學生說后，出示小博士的話，我們一起來看看小博士是怎么講的？這樣規(guī)范講述的語言，再明確數(shù)量關系，分析解題過程，這樣不僅僅會節(jié)省時間，更多的是讓學生盡快的進入對數(shù)量關系的認識和感知中。
二是在信息圖的處理中。解決一共有多少輛小汽車，是在解決一共有多少人的問題之后的一個乘加及時練習，由于我考慮到要體現(xiàn)讓學生選擇合適的數(shù)學信息進行解題，這里學生在選擇信息時出現(xiàn)了問題，也可能是回答的孩子對我提出的問題沒有理解或聽清，因此出現(xiàn)了選擇信息的錯誤，再是后面根據(jù)有關車的信息再提出問題時，還有一個孩子提一共有多少人的問題，我在想：是不是多余信息的干擾，讓這個孩子腦海中一直想著解決完有關車的問題，就該解決有關人的問題了。
三是關于練習。數(shù)學學習一個新知之后需要及時的練習，這節(jié)課針對新授點設計了兩道乘加兩道乘減習題，而最后沒有處理完?？稍谠囌n的時候還沒有出現(xiàn)這樣的情況。我在反思，也問了幾個老師，聽聽他們的說法。說法也不一：二實小的吳守剛校長說“這課，就把例題分析了，會了就讓他練，多練就行了?！蔽乙仓浪恼n堂風格，就是大容量、快節(jié)奏。丁千秋校長后來打電話給我說課的時候，我也問了問她有關練習的處理，她還是主張節(jié)奏不能太快，要在每一道題目分析或者最后總結(jié)的時候，讓學生多說說“求這個問題需要知道什么，哪個已經(jīng)知道了，哪個還不知道？”讓學生明白解決這樣的問題就是要先求不知道的。原因是這是第一節(jié)兩步計算解決問題課，要讓學生明白解題的方法和過程，不在于做多少練習。站在中間的角度，我覺得還都有道理，我也在思考，怎么能把這些建議做一個最好的結(jié)合，能夠更好的應用于自己的課堂。
課之外的感受：小組合作，是這次收獲最大的。上一次聽課，感受到的是二實小的學生回答問題特別能到點上，而且表達也很清楚，而我們現(xiàn)在班里一些孩子說話吞吞吐吐，回答問題的聲音小，不敢表達。這次更有體會，同樣是二年級的孩子，我真的找到了差距，回來后我們辦公室的人就研究，就開始對班里的學生進行分組，進行小組合作的指導，我們會先模仿，然后在教學的過程中根據(jù)自己的思考進行再調(diào)整，爭取把大班額下小組合作的問題做得越來越好。
幼兒教師課堂教學情況篇三
“學語文，要有強烈的語文意識，要用語文的眼睛看問題，用語文的耳朵聽聲音，用語文的心感受語文?！边@句話對于全體語文老師來講，值得反復咀嚼回味。
有幸聆聽了18節(jié)參與無錫市新秀課堂教學評比的考核課，形式采用的是同一年段同一教材的橫向式比較。教材的內(nèi)容極富有挑戰(zhàn)性。中年段：議論文《說勤奮》、科技說明文《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》、敘事文《維生素c的故事》；高年段：散文《青海高原一株柳》、寫人文《鞋匠的兒子》；低年段：韻文識字教學。然而面對困難，我們的參賽選手表現(xiàn)出了良好的精神風貌，積極主動的參與熱情，他們的課堂教學向我們傳遞出這樣的信息：堅守本質(zhì)，清清楚楚教語文已成共識，語文課堂正向我們期待的閱讀課回歸那濃濃的語文味撲鼻而來。
18堂課已結(jié)束一周，給聽課者留下了什么呢？我個人而言：
（1）留下了語言。語言不是抽象物，一個詞語，一句話只有在具體的語境里賦予其形象方可顯露生命。來自西郊小學的徐玉娟老師執(zhí)教的《青海高原一株柳》，可謂是“一個詞，一株樹，一種精神”她以“望而生畏”為主線，讓散落的語言珠子得以串聯(lián)，以“望而生畏”為核心，使全文的語言情感有了向心力，為了給它找到合適的語境，徐老師把“多少，一次又一次，一回又一回”作為它的背景，分三個層面推進其之所以讓人望而生畏的原因：在惡劣的環(huán)境中抗爭；在頻遭摧毀中抗爭；在面對命運不公時抗爭。讓“語、像、神”三位一體。
扎實的語言訓練，不同的教師演繹著同樣的精彩。如：從“堅硬”想到硬到用刀都刻不動的地步，師生合演“兩合抱粗”，把“蒼郁深沉”的綠跟常見“翠綠、鮮綠”比較。陸橋的王華老師則通過三組清晰的詞語分類讓學生領略青海環(huán)境之惡劣，高原紅柳不屈的神奇。他用教學告訴我們詞語是有“溫度的”“一切景語皆情語”。黃惠萍老師執(zhí)教詞語則帶有中年段的特點，在《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學中，她巧妙地把詞語學習納入文本系統(tǒng)中，教學“天涯咫尺”先由“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”引入，設問從“若”你看到什么？現(xiàn)在這樣的愿望能實現(xiàn)嗎？由學生回答引出：互聯(lián)網(wǎng)讓知己親人實現(xiàn)了“天涯咫尺”的夢想，讀課文語句“從北京的電腦上發(fā)一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對方就能收到”“在網(wǎng)上和親友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象”于是“天涯咫尺”在學生的頭腦中留存的不僅有溫情的浪漫，更有高科技的神奇。
（2）留下了形象與情感。王船山在《詩繹》中說到：“無字處皆其意也”的確如此，書法中的“飛白”，繪畫中的“留白”文字作品中的“空白”都是藝術的最高境界。緊扣哥倫布的情感線索來感知人物形象，是執(zhí)教《維生素c的故事》老師設計的共同點，但周莊的趙燕老師處理情感更為細膩，善于捕捉空白點，讓學生展開想象進而動情。設計了哥倫布與病重船員揮淚告別的情景：那握手再握手，流淚再流淚，擁抱再擁抱，那份自責，那份歉疚把學生帶入當時場景，讀出了文字背后的悲與情。劉敏老師在《說勤奮》議論文教學中，這樣來進行細節(jié)處理的：采用劃（劃出司馬光、童第周勤奮的句子）品（抓住“警枕”“一遍又一遍”“滾瓜爛熟”“起早貪黑”悉心體會）比（把司馬光和童第周的勤奮放在一起讀，體會勤奮人共同特點。隨機圈劃抓緊時間，睡覺時，天剛亮，睡覺前等詞。通過比較，學生體味出：不管你有多聰敏，不管你基礎有多差，都要努力才能成功。
（3）留下了布局謀篇的印記?！墩f勤奮》的陸海芳老師，能根據(jù)文體特點，領悟作者如何講道理，并在課文研讀中去理解句子含義，體會句與句間的聯(lián)系，可惜分析的痕跡隨處可見。華娟老師執(zhí)教的《鞋匠的兒子》，以議員心態(tài)的變化作為切入點，以此為主線，全面展開，然后抓住林肯的三段話重點理解，體會林肯的偉大人格魅力。若能有段“補白”林肯演講后，議員在想些什么？若能留點“讀寫結(jié)合”時間，教學更有味。
當然值得欣喜的課堂還有很多，黃榮偉老師干凈利索的語言，李紅霞老師富有童真和感染力的語態(tài)，還有劉錦萍老師有滋有味的低年段韻文教學都留下了深刻的印象。同時我們感到這次課堂，老師們的目標簡明了，手段簡化了。補充大量資料的臃腫課堂現(xiàn)象不見了，教學設計環(huán)節(jié)繁復，設問多多的“迷宮”現(xiàn)象不見了。
當然在課堂中還有一些不足，有些問題雖不具有普遍性但有代表性。
（1）工具性和人文性不能非此即彼，把語言文字的訓練回歸分析式教學，把對教材的理解等同于教學設計。我們要摒棄教師為主體的理解性教學，因為它忽視了學生感悟、質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。
（2）在文本解讀中，要處理好整體與局部的關系。不能斷章取義，把局部單獨地、機械地，隔離開來，文本教學只見樹木，不見森林。我認為語文悟文必須從全篇著眼去讀，去探究。
（3）教師人文素養(yǎng)與課堂教學有直接影響。語文教師只有擁有厚實的文學積淀才能自如的駕馭文本，呼吁每個語文教師要做讀書人。好讀書，讀好書。
幼兒教師課堂教學情況篇四
幼兒園教師首先要有愛心，她們應給幼兒母親般的愛撫，使孩子感受到老師是那么親切可近，從而把老師當成可愛可敬的人，愛孩子是每一個教師最起碼的道德，愛那些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩子容易，但愛那些不怎么討人喜歡的孩子，甚至是愛那些有缺陷的孩子，那就需要有一顆真正的愛心，神圣的師愛是廣博的，它應該是面向全體幼兒的“博愛”這是教師的天職。小班幼兒年齡小，生活不能自理，孩子由個體進入到群體中生活，開始會有一種陌生感、恐懼感。我耐心的抱著這個哄著那個，不怕臟，不怕累的和邵老師一起象慈母般的照顧著每一個孩子。對于孩子來說老師的微笑就是愛的表示，而這微笑來自于老師對孩子心靈的呼喚，來自對工作強烈的責任感，每天我們都是微笑著迎接孩子，微笑著送走孩子，盡全力做到讓每一個孩子開開心心的來，高高興興的回家。
老師的活潑開朗會給孩子們生機勃勃的印象，能創(chuàng)建一個輕松活潑的氣氛，會使幼兒的心境始終保持愉快，逐漸形成健康開朗的性格。教師應變一個滔滔不絕的講師為幼兒聽眾，這是老師的智慧和能力的表現(xiàn)，這就需要老師要有一顆童心，去和孩子們叫知心朋友。我處處以孩子為出發(fā)點，走進孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把他們的每件事情都當作大事情來看，尊重孩子的人格，尊重孩子的興趣和需要，使孩子真正生活在自由寬松的環(huán)境里，把老師當成知心朋友一樣吐露心聲。
人們常說：“學高為人師、身正為人表”時代的進步要求老師不斷提高素質(zhì)水平，努力培養(yǎng)出跨世紀的接班人。我自感自己是才疏學淺，只有不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能擔此重任。因此我非常注重自身的修養(yǎng)，我常?？炭嚆@研教材，有空就閱讀幼教書刊，遇到好文章、兒歌、教學經(jīng)驗等都記錄下來，進行認真的學習，研究以便提高自己的業(yè)務水平，在工作中我積極探索、虛心接受領導及有經(jīng)驗老師意見。
幼兒教育事業(yè)是燦爛的，幼兒教師的使命是崇高的，我時時刻刻以這種崇高的使命激勵自己，盡心盡職的工作，如蘇霍姆林斯基所論的：教師應該成為兒童幸福的創(chuàng)造者，成為兒童心靈的醫(yī)治者和治愈者。
幼兒教師課堂教學情況篇五
團結(jié)教師，關心愛護學生，做到為人師表，教書育人，處處以良師的言行嚴格要求自己，起表率作用；認真學習“三個代表”重要思想和“十六大”精神及榮辱觀，并將其貫徹到教育教學工作中。
社會在發(fā)展，時代在進步。我深知當一名教師如果不重視更新自己的知識，將會被時代所淘汰，為了跟上時代的步伐，培養(yǎng)出符合社會要求的接班人，我不心斷努力提高自身的素質(zhì)，積極參加青年骨干教師培訓班學習、普通話培訓學習、計算機初、中級知識培訓學習、公修課培訓學習以及學習新課程標準，參加鎮(zhèn)教學業(yè)務知識講座和校內(nèi)外的教研教學活動。以及利用互聯(lián)網(wǎng)和《小學語文教師》《班主任之友》《師道》等教學雜志了解當前的教學教改動態(tài)等，積累別人的寶貴經(jīng)驗，更新自己的教學方法和教育觀念，從而不斷提高自己的理論水平、實踐能力和工作效率。
教學工作中，我認真地解讀新課程標準，并以此為依據(jù)，刻苦鉆研教材、教法；根據(jù)實際情況，精心地備好每一節(jié)課，上好每好每一節(jié)課，努力地向課堂的四十分鐘要質(zhì)量；課后認真批改作業(yè)。課堂里，我?guī)е鴦?chuàng)新的意識去實驗和實踐新的教育理念，以“激活課堂氣氛，激發(fā)學生興趣”為起點，采取“綜合性學習”“選擇性學習”等新穎的教學模式進行教學，把學習的主動權(quán)交給學生，真正體現(xiàn)學生的主動地位，使學生想學、樂學，使課堂教學效率得以提高。在每學期的期末質(zhì)檢中，我所任教的學科平均分、合格率、優(yōu)秀率均能達到學校教學管理制度的要求。
在做好教學工作的同時，我還積極參加教研、教改活動。主動承擔教研、教改實驗項目的公開課，并根據(jù)自己制定的教改專題認真撰寫教學論文和上好公開課。在任現(xiàn)職期間堅持每學期上一節(jié)校內(nèi)公開課，所上的課都得到了全校老師的一致好評。本人所寫的教學論文〈淺談良好課堂氣氛的創(chuàng)設〉在鎮(zhèn)刊物〈教學新探〉2003年11月刊登，《學生動起來，課堂活起來》一文在縣《教與學》20xx年1期刊登，并獲20xx年縣百篇優(yōu)論文一等獎。
教育應該是溫馨的、洋溢著濃濃的愛的氛圍。因此，在班主任工作中，我堅定“沒有愛就沒有教育”的信念，給學生一顆誠摯的愛心，用愛心點燃學生心中的希望之火。后進生的學習目標不明確，學習也不自學，性格內(nèi)向，于是，我針對這些情況，對他們的思想和生活上做到“三多”，即多談心、多表揚、多家訪。利用課余時間和他們談心，談心時盡量創(chuàng)造輕松愉快的談話氛圍，讓他們在沒有任何心理壓力的情況下流露出自己的內(nèi)心世界，使自己及時真實地了解學生的思想動態(tài)。當他們有了進步，哪怕是一點點，我就“小題大做”，及時給予表揚，給其信心，樹其威信。平時一有空閑就和科任老師一起去家訪，隨時了解他們在家庭中的表現(xiàn)，與家長交流轉(zhuǎn)化信息。經(jīng)過努力，80%的進生的成績進步明顯，后來都能考到六、七十分。
另外，我還從學生的紀律、儀表、學習等方面做好學校日常管理工作，堅持開好周前會，落實教學上規(guī)檢查，抓好文明班的評比工作，堅持一費制收費，實行收支兩條線財務管理制度，民主理財，悉心將學校日常管理工作做得有條不紊。幾年來，我校學生都能做到團結(jié)友愛、勤奮好學、遵守紀律、敢于創(chuàng)新。逐步形成了一個校風好、學風濃的良好育人氛圍，受到了領導和群眾的好評。
“一分耕耘，一分收獲”，經(jīng)過我不懈地努力，二零零三年本人被評為鎮(zhèn)“優(yōu)秀教師”，二零零三年年度考核獲優(yōu)秀等次。
本人還有很多不足之處，如有關特困生、免費生的政策向群眾解釋不夠清楚等，今后還要加倍努力，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
幼兒教師課堂教學情況篇六
xx年11月2—3日我有幸到沂南雙語學校聽名師觀摩課，兩天中國共產(chǎn)黨聽了8節(jié)，通過這次聽課學習，讓我又一次學到了在新課改的教學理念下的課堂教學的經(jīng)驗，讓我看到課堂上課的那些老師從容不迫的教學風度和極其深厚豐富、幽默的教學語言，深深地吸引了我，打動了我。通過兩天的聽課學習，我學到了很多平常時候?qū)W習不到的東西。我覺得作為一名數(shù)學教師，要想上好一堂數(shù)學課必須要做好以下幾點：
對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學習的主動權(quán)還給學生，真正做到以學生為主體，以教師為主導，扎扎實實地上好每一堂數(shù)學課。
無論是教學任務的設計還是時間的分配，都要作好充分、足夠的準備，這樣教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對教學的內(nèi)容都進行了充分準備，而且都制作了精美的教學課件，他們的課給了我很大的啟發(fā)，不僅僅局限在課本上，而且比較重視聯(lián)系學生的生活實際學習新知，讓學生在輕松愉快的課堂中掌握了新知。
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的`學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
各位老師在教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學生先于教師得出結(jié)論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。
通過這次聽課，豐富了我的日常教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。今后我將抓住學校給我的外出學習機會和本校相互聽課的機會，獲得更多的先進的教學經(jīng)驗和教學的方法，努力上好每一堂數(shù)學課。
幼兒教師課堂教學情況篇七
本學期我擔任小學六年級六個班的品社教師。由于教學經(jīng)驗尚淺，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)：
作為科任，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是課堂的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。然而最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本、教材，想方設法令課堂生動。一個月下來，課堂教學是很活躍，但學生接話、扯皮現(xiàn)象開始出現(xiàn)，而且看似簡單的內(nèi)容，學生的掌握情況并不理想。這開始讓我反思，課堂教學中教師一定要發(fā)揮自己的主導作用，課堂上要活躍學生的思維，而不是活躍他的嘴。
同時由于我教5個班級，每個班學生的學習特點各有不同。一如六班的同學比較聰明活躍，但課堂注意力不夠集中，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。如果講得太深，容易照顧不到整體。我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從中可以看出，了解及分析學生實際情況，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
以上就是我在本學期的教學情況工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“老老實實做人，踏踏實實做事”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
幼兒教師課堂教學情況篇八
高中政治課堂教學中提高教學效率的策略。
課堂效率的提高對教學而言是非常重要的，實行新課改之后，高中政治教學的內(nèi)容增加非常多，但是上課的時間卻在不斷地減少，面臨這種形勢，老師必須采取科學的手段，努力地提高高中課堂教學效率。
一、老師備課必須充分，學生必須做好預習工作。
老師在備課的時候首先必須真正地了解教材，這樣才能夠更好地確定教學要求和教學目的，找出教學中存在的難點和重點，從而選擇正確的方法，這樣教學的時候教學效率才會更高。而學生的預習對教學效率的提高也是非常重要的，學生預習的有效性能夠讓學生在上課的時候，帶著問題聽課，這樣學生聽課的針對性會有明顯的上升，并且學習欲望也會有明顯的提高，教學效率也會得到提高。
二、把握好重點和難點，提高課堂教學效率。
若是在教學的`時候，學生不能夠很好地掌握難點和重點，那么學生在運用的時候便會存在一定的問題，長此以往必然會影響到學生的政治學習。
1.進行舊知識的復習，并對新內(nèi)容進行開發(fā)。
學生在知識獲取的時候應該真正地做到循序漸進。很多需要學習的新知識，在以往已經(jīng)出現(xiàn)過，但是并沒有對其進行深化，在遇到這樣的問題時，老師可以引領學生進行舊知識的復習，然后逐步地引到新知識中去。
2.保證教學方式的靈活性。
很多知識學生以往并沒有接觸過，并且理解起來也比較困難，學習的難度也比較大，在這種情況下，老師可以進行教學方式的選擇，保證其靈活性，讓學生更好地進行知識的掌握。
3.重視學生自學以及課堂的討論。
高中生由于年齡增長，在學習的時候本身便已經(jīng)有了一定的自學能力，但是學生自學的時候往往會不知道重點在哪里，若是進行課堂的討論，能夠讓學生看待問題更加全面，()同時學生思考問題的能力也會有一定的提升，所以，老師應該對學生進行指導，讓學生自學的時候帶著問題，這樣效果會更好。
4.將現(xiàn)代教育的手段運用進去，對課堂內(nèi)容進行豐富。
老師在進行政治教學的時候，可以將投影儀、計算機等設備運用進去，這樣能夠改變以往政治教學枯燥無味的情況，學生的學習興趣也會有明顯的提升。
三、讓學生更好地進行交流和合作，保證課堂效率的提高。
讓學生更好地進行合作和交流能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，讓學生更好地發(fā)展。在教學的時候，若是學生能夠自學的知識，老師便沒有必要講課，讓學生之間更好地進行溝通和交流，這樣學生對問題的理解會更加的深刻。此外，老師還應該組織學生進行小組合作學習，這樣學生能夠更加全面地了解問題，在小組合作學習的過程中，老師應該了解學生的進程和掌握情況，對于學生討論過程中存在的偏題，老師應該及時地進行糾正和引導。
4.將反饋激活。
激活反饋指的便是將學生的思維激活，讓學生更加積極地參與到學習中去，從而提高自己的學習效率；其次，激活反饋還是對課堂練習形式進行激活，讓學生根據(jù)自己的興趣進行練習，這樣學生的思維能力和實踐應用能力也會有明顯的提高。
想要提高高中政治教學效率，便必須考慮到會給課堂效率造成影響的一些因素，并且，老師還應該在教學過程中不斷地進行實踐和探索，將學生對政治的興趣真正地激發(fā)出來，這樣課堂效率才會真正的提高。
參考文獻：
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[2]于曉麗。高中思想政治課教師實現(xiàn)課堂教學有效性對策研究[d].山東師范大學，2012（12）。
幼兒教師課堂教學情況篇九
摘要：現(xiàn)行人教版高中《生物》必修教材中增加了生物科學史的內(nèi)容，具體描述了有關研究的事例和方法。生物科學史不僅有利于學生更好地理解科學知識，還有助于學生形成科學觀念。在教學過程中，教師可以根據(jù)學生的認知水平，恰當?shù)剡x取生物學史例，將其融入課堂教學中，從而啟發(fā)教育學生。那么，生物科學史在課堂教學中的具體價值是什么？如何更好地在課堂教學中利用生物科學史？結(jié)合教學經(jīng)驗談了這個問題。
關鍵詞：生物科學史；課堂教學；科學探究；科學精神；教育教學功能。
一、生物科學史在課堂教學中的作用。
教材中安排的生物科學史料，蘊含著多種教育功能?？茖W家探究知識的過程揭示了人們解決生物學問題的思想歷程，體現(xiàn)了科學家堅忍不拔的科學精神，教師要深刻理解生物學史料的這種豐富內(nèi)涵，了解生物學史料教育功能的側(cè)重面，根據(jù)教學的實際情況，正確引導學生沿著科學家探索生物知識的歷程理解科學的本質(zhì)和科研方法，引導學生學習科學家鍥而不舍的科學精神，進而發(fā)揮生物科學史的教育教學功能。
1.培養(yǎng)學生對生物科學的興趣。
培養(yǎng)學生對生物科學的興趣是生物科學史最主要的作用。和傳統(tǒng)課堂教學相比較，融入了科學發(fā)現(xiàn)史的課堂教學，學生不再是被動的接受知識，而是通過對科學發(fā)現(xiàn)史的了解和分析，自主的生成科學結(jié)論，往往印象更深刻；因此，學生對探索生物學新知識的欲望和興趣會大大增強。教師不再是傳統(tǒng)的灌輸式教學，而是通過展示科學史例，引導學生歸納總結(jié)；教師不再是權(quán)威，而是學生探索新知識的引路人。因此，可以最大限度地降低學生的厭學情緒。
2.培養(yǎng)學生的科學探究能力。
科學探究的課程理念是《普通高中生物課程標準》中所倡導的基本課程理念之一。科學發(fā)現(xiàn)史的利用有助于培養(yǎng)學生的科學探究能力。教材中科學家的經(jīng)典實驗具有代表性，如果能將其轉(zhuǎn)變成在課堂上能夠完成的探究課題，讓學生身臨其境地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，并且再發(fā)現(xiàn)和再生成已有的結(jié)論和知識。由此可見，在教育目標和教育價值上，生物學史的教學和科學探究不但不矛盾，而且有很多相似之處。所以，在課堂教學過程中，融入生物科學史，可以讓學生領會生物科學研究的一般方法，培養(yǎng)學生的科學探究能力。
例如，光合作用的科學發(fā)現(xiàn)史主要有以下幾個史例：
史例一：1648年海爾蒙特柳樹實驗。
結(jié)論：柳樹營養(yǎng)生長物質(zhì)不是來源于土壤，而是空氣和雨水相關。
史例二：1771年普里斯特利“綠色植物―燭―小鼠”實驗。
結(jié)論：植物光合作用可以更新空氣。
史例三：1864年薩克斯“葉片半遮光―碘蒸汽”實驗。
結(jié)論：光合作用可能產(chǎn)生淀粉，并需要光。
史例四：1880恩吉爾曼“水綿―好氧性細菌”實驗。
結(jié)論：光合作用可產(chǎn)生氧氣，葉綠體是綠色植物光合作用的場所。
史例五：20世紀30年代魯賓和卡門同位素標記實驗。
結(jié)論：光合作用產(chǎn)生的氧氣全部來自水。
在光合作用科學發(fā)現(xiàn)史的教學過程中，用光合作用反應總式的規(guī)范書寫來貫穿于上述5個史例，不僅可以讓學生知道如何正確書寫光合作用總反應式，還有助于學生記住史例，并且從史例中得出結(jié)論，使得學生的歸納總結(jié)能力和科學探究能力得到很大提高。
3.培養(yǎng)學生的科學精神。
任何科學結(jié)論的發(fā)現(xiàn)都離不開科學家堅韌的科學探索精神。孟德爾在維也納大學進修自然科學和數(shù)學，回到修道院潛心研究了八年，通過分析豌豆雜交實驗的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的規(guī)律；達爾文歷盡千辛萬苦，進行了長達五年的環(huán)球考察活動，最終出版《物種起源》一書。逾越重重障礙，最后獲得巨大成就，這是所有科學家的共同經(jīng)歷。更有甚者，需要幾十年乃至幾代人的艱辛努力才產(chǎn)生了一項科學發(fā)明。
進行科學研究不僅需要堅強的信念，更需要修正自我，推翻原有理論的勇氣。任何科學上的重大發(fā)現(xiàn)都是科學家在“勇于存疑，敢于探索，實事求是”的科學精神指導下取得的。達爾文在環(huán)球考察之前是忠實于“神創(chuàng)論”的，但在經(jīng)過了環(huán)球航考察，并認真比較和分析了世界各地的物種之后，打破了固有思想的禁錮，以堅強的意志確立了“自然選擇學說”。
科學史的介紹可以潛移默化地使學生受到感染，有效地培養(yǎng)學生不畏權(quán)威、勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的科學精神。在教學過程中，引導學生感受科學發(fā)現(xiàn)過程的艱辛，進而達到培養(yǎng)學生科學精神的目的。
巴甫洛夫說過：“自然，人家是對的，很明顯，我們失去了一個發(fā)現(xiàn)真理的機會！”這就是一個科學家的坦誠。
二、將生物科學史融入課堂教學時應遵循的原則。
盡管生物科學史在教育教學過程中具有非常重要的功能，由于受到多種因素的限制，生物科學史不可能成為教材的主線。因此，教師要在教學中根據(jù)實際情況，針對具體的教學內(nèi)容及教學目標，綜合考慮學生的認知水平，適當?shù)剡x取相關生物學史料，將其融入課堂教學之中，從而達到教育啟發(fā)學生的目的。
1.符合教學目標的要求，突出教學重、難點。
根據(jù)不同的教學目標和教學重、難點選擇適當?shù)目茖W史例?？茖W史有助于學生理解科學知識，所以對相關史料進行適當整理才能符合教學目標的要求，教學過程中突出其主題和關鍵事件，才能使學生更好地理解教學重、難點。
例如，dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建史例：
1951年春天，英國著名生物物理學家威爾金斯在意大利舉行的生物大分子結(jié)構(gòu)會議上展示了一張dna的x射線衍射圖譜。當時，科學界對dna的認識是：dna分子是以4種脫氧核苷酸為單位連接而成的長鏈，這4種脫氧核苷酸分別含有a、t、c、g四種堿基。
沃森和克里克以該dna的x射線衍射圖譜的有關數(shù)據(jù)為基礎，推算出dna分子成螺旋結(jié)構(gòu)，沃森和克里克嘗試了很多種不同的雙螺旋和三螺旋結(jié)構(gòu)，但是由于種種原因都被否定了。在失敗面前，他們并沒有氣餒，又重新構(gòu)建了一個將磷酸——脫氧核糖骨架安排在螺旋外部，堿基安排在螺旋內(nèi)部的雙螺旋。其中相同的堿基進行配對，即a與a、t與t配對。但是當時的化學家提出這種方式違反了化學規(guī)律。
1953年，沃森和克里克撰寫的《核酸的分子結(jié)構(gòu)——脫氧核糖核酸的一個結(jié)構(gòu)模型》論文在英國《自然》雜志上刊載。
在“dna的分子結(jié)構(gòu)”這一節(jié)的教學過程中，融入dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建史例。教師可以讓學生談談閱讀之后的感想，并從中找出dna雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點，進而完成教學任務。在教學中融入該史例，既突出了教學重點，又突出了教學難點，同時也符合教學目標。
2.尊重科學發(fā)展的事實。
如，達爾文進化論中的自然選擇學說，對生物進化的原因提出了合理的解釋，但是由于受當時科學發(fā)展水平的限制，對于遺傳和變異的本質(zhì)，達爾文不能做出科學的解釋。所以凡科學理論都會受到當時各種條件的制約，而可能存在一定的局限性。引導學生客觀地評價犯過科學錯誤的學者和他們的過失曾經(jīng)成為科學研究阻力的科學家，從而培養(yǎng)學生對相關史料進行科學而客觀評價的能力。
總之，只要科學史例選擇恰當，將生物科學史適當?shù)厝谌肷镎n堂教學中，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生的科學探究能力以及科學精神，使得生物課堂教學達到事半功倍的效果。
幼兒教師課堂教學情況篇十
相比較而言，體育課堂相對輕松，氣氛比較活躍，盡管學生十分喜歡這種課堂氣氛，但是如果過于松散，課堂管理可能就失去控制，教師將無法完成基本的教學內(nèi)容，因此必須做好體育課堂管理工作，使得學生在輕松愉快的氛圍中，獲得知識，課堂上管理也能夠井然有序，但是要做到上述要點，體育管理應該做到以下五點內(nèi)容。
1精心準備。
精心準備是體育課堂管理五大要素之首，因為如果教師沒有精心的準備，課堂將難以掌控，很有可能讓學生帶動教學，學生過于松散，教師完全失去了引導的作用，為了防止上述情況的發(fā)生，教師精心準備課堂內(nèi)容是十分重要的，將課堂合理分配，這樣才能游刃有余去掌握課堂。教師在精心準備課堂內(nèi)容時，應該遵循以下原則：
首先，依據(jù)學生自身實際來精心準備，因為個人身體素質(zhì)差異不同，對體育的喜愛程度，完成體育動作的質(zhì)量都存在著差別，教師應該考慮到這些因素，再加之，性別不同，也會影響到體育課堂的管理，因此教師應該掌握各個班級的學生總數(shù)，男女生所占的比例，依據(jù)這個比例來制定相應的任務，對體育課堂管理會起到事半功倍的作用;其次，教學程序要事先設計妥當，每一個教學環(huán)節(jié)都應該實現(xiàn)安排好，并且引導學生逐步的過渡到下一個環(huán)節(jié)，這樣既不顯得生硬，而且也能夠避免在課堂上發(fā)生突發(fā)情況，優(yōu)良教學程序設計方案是保證體育管理效率與質(zhì)量的關鍵。
2組織教學。
組織體育教學必須嚴密，這是確保體育課堂管理效果的重要因素之一，組織教學主要包括以下幾方面：
首先，按照課堂常規(guī)進行教學，也就是說，將課堂教學中存在的各種問題，需要注意的各種事項，都應該制定出相應的規(guī)則，以使其制度化。制定相應的制度之后，應該嚴格執(zhí)行，任何學生觸犯規(guī)定，都要嚴格的處罰，久而久之，體育課堂就會形成常規(guī)的教學秩序，學生按照制度規(guī)定去學習，教師也不需要言辭激烈的去管理，也能夠保證管理效果。體育課堂制定的相應的制度，應該貫穿于整個課堂始終，除此之外，課前與課后也需要有所涉及。
其次，按照課堂教學常規(guī)進行教學，即上課時，體育委員在體育課堂指定的地點進行集合，比如操場或者體育館等，之后教師清點人數(shù)，做好教學記錄;之后教師要檢查學生的額服裝是否合格，有些是否帶有管制道具等，這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學生的紀律性;執(zhí)行教學目標，教學重點要突出強調(diào)，教師講解要凝練，尤其是示范動作時，每個動作如何完成都要進行正確得的失范，因為體育活動不同，各項保護措施也不同，這一點教師應該事先考慮到;教師要認真觀察每個學生的學習狀態(tài)，做好相應的記錄，以便對其進行期末評價，同時也可以依據(jù)觀察結(jié)果找到普遍存在的問題，進而優(yōu)化組織形式;每節(jié)體育課之后，都要做好相應的總結(jié)工作，教師要對整個課堂的學生的表現(xiàn)進行總結(jié)，并且布置好作業(yè)。
3科學的教學方法。
眾所周知，教學有法，貴在得法。因此，教師必須根據(jù)體育課的目的、任務、教材特點、運動規(guī)律以及學生的實際，采取靈活多樣的教學方法。
實際上，要完成每節(jié)課的教學任務，不可能是單一教法和手段的孤立應用，而是多中教法和手段在教學中的有機配合，教學中教法應因人、因才、因地制宜。盡可能用多的教學方法和手段讓學生多中感官參與活動，形成多功能開發(fā)全頻度接受立體式教學。使學生通過聽、看、練、想等過程，在大腦中形成完整的動作表象，其效果比傳統(tǒng)的在教師統(tǒng)一指揮下，一組一組輪流練下去要好的多。
興趣是最好的老師。當學生一旦對體育課感興趣，必然能自覺地主動的學習，從而有利于課堂管理。教學中一味地刻板單一，不注意教學形式的趣味性，是很難激發(fā)學生興趣的。因此，教師要經(jīng)常更新教學形式，實行科學的動靜搭配，對學生的愛好興趣加以引導，增強教學形式的趣味性。在組織教法時注意突出“三化”，即：內(nèi)容故事化、動作形象化和講解兒童化等。在教學長跑課時，先講述“馬拉松”的傳奇故事，后講解技術要領，并練習、最后按故事情景做游戲，這樣教學即使枯燥又易疲勞的長跑課也充滿了活潑的氣氛，學生的興趣很濃。
4創(chuàng)設和諧的新型師生關系。
古人言“親其師，信其道”，師生關系會直接影響學生的學習態(tài)度和學習積極性。當師生關系融洽，學生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學起來就會覺得特別有勁。因此，教師應深入到學生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，經(jīng)常關心和幫助學生，及時了解學生近況。制定相應的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學生的信賴和配合。作為教育者，要用發(fā)展的眼光看待學生，對待差生好生一定要一視同仁，做到不偏、不歧視、不袒護、不冷落，真誠地關心愛護和尊重每一個學生，使他們感到老師那顆慈母般的.愛心，這樣的教師一定會得到學生的尊重。樹立教師的威信，這樣在體育課堂教學管理中，學生就能做到“親其師，信其道”，自覺服從管理。學生喜歡表現(xiàn)自己以引起老師和同學們的注意和贊許，因此，教師應設身處地的為他們創(chuàng)設表現(xiàn)長處，發(fā)揮特長，滿足學生的學習成功需求的舞臺。
新課程把教學反思提高到了教學行為中前所未有的高度，著名的美國教育心理學家波斯納提出了一個教師成長公式：成長=經(jīng)驗+反思。教師在上完一堂課后，要及時地對教學任務的完成、存在的問題、學生的學習情緒、體育課堂教學的設計和實施進行回顧和反思，將經(jīng)驗和教訓記錄在案，以便今后調(diào)整教學方法，及時查漏補缺，使自己在今后的教學中不斷的發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，不斷提高自己的教學質(zhì)量和教學能力。
結(jié)束語。
綜上所述，可知教師是體育課堂管理的主體，雖然體育教學相對要自由，但是不能過分自由，讓學生過于散漫，否則將會使體育課堂陷入混亂的狀態(tài)，學生不僅沒有從中獲得知識，反而會越加輕視體育課堂，這對體育教師后期管理非常不利，所以教師必須在開學之前，每一節(jié)課都要按照上述五大要素進行管理，直至學生養(yǎng)成良好的習慣，這樣將大大減輕教師后期教學的壓力。
參考文獻。
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幼兒教師課堂教學情況篇十一
摘要：創(chuàng)新教學作為一種新型的教學理念，在高中語文教學中受到越來越高的重視。創(chuàng)新教學要切實實行起來，而非簡單作秀。高中語文教師應當積極轉(zhuǎn)變教學觀念，積極進行教學創(chuàng)新，善于延展教學內(nèi)容。在充分提升自身素質(zhì)基礎之上，用創(chuàng)新教學的方式塑造學生的綜合素質(zhì)，使得課堂充滿人文氣息，讓學生真正掌握語文學習的方法。隨著新課程改革的不斷推進，高中語文教學也面臨著更高的要求，高中語文教師在組織實施教學的過程中要不斷進行反思，以此才能在語文教學中不斷得到進展和突破。本文就在當前高中語文教學的現(xiàn)狀之下，提出了有效實施課堂創(chuàng)新教學的策略。
關鍵詞：高中語文；創(chuàng)新教學；實踐研究。
創(chuàng)新教學是在素質(zhì)教育基礎上開發(fā)的一種新型教學模式，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為基礎，改變以往的“授人以魚”教學模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谌艘詽O”，教師在課堂教學中要充分挖掘?qū)W生的自主創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的潛在創(chuàng)新力。創(chuàng)新教學是我國教育事業(yè)發(fā)展歷程中十分具有影響力的一種教學思想。教師在這個過程中應當十分注重對學生的基礎教育。那么，高中語文教師應當怎樣做才能有效地實施創(chuàng)新教學策略呢？筆者認為應當從以下幾點入手。
一、做好學生的引導者，實施創(chuàng)新教學。
教師在課堂教學中要做學生的引導者而不是主導者，只有這樣才能充分激發(fā)學生的主動性和積極性，要做好學生的引導者，筆者認為師生都應當做好課前準備工作。教師在進行上課之前，要先讓學生通過預習形成自己的知識體系。高中語文預習可以通過讀書筆記并記錄搜集資料的形式進行，這些記錄必須和下節(jié)課即將學到的內(nèi)容相符，記錄能夠幫助學生了解一篇課文的背景和作者。在課堂學習過程中，學生也能夠信手拈來，在腦海中還原情境，開闊學生的眼界，豐富知識。比如，在學習朱自清的荷塘月色這一課內(nèi)容時，教師就可以先讓學生朗讀課文，將不會的字詞標注出來，并通過自主查閱進行解決。隨后在第一遍的基礎上進行第二遍朗讀，第二遍朗讀就需要大體了解課文的內(nèi)容，在第三遍閱讀之后再正式上課。教師在整個預習的過程中都是一個引導者的角色，學生的自我創(chuàng)新思考能力也得到進一步提高。
二、營造愉悅課堂氣氛，實施創(chuàng)新教學。
科學證明，在愉悅的課堂氣氛下，學生的神經(jīng)將處于放松的狀態(tài)，課堂效率也將進一步得到提高。學生大多都對教師帶著崇拜和敬畏之情，但正是教師的這種權(quán)威阻礙了學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。尤其一些教師將姿態(tài)擺得高高在上，自以為是，對學生的建議充耳不聞，并且在課堂教學中經(jīng)常當面指責學生，心理學家發(fā)現(xiàn)，學生在這種狀態(tài)下很容易產(chǎn)生排斥心理，不僅不利于教師教學，更不利于學生的學習。
所以，教師應當營造和諧愉悅的課堂氣氛，做一個平易近人的教師，與學生共進退。課堂之上，教師也只有不斷鼓勵學生、尊重學生才能營造出更加輕松、休閑的課堂氣氛，從而激發(fā)學生的語文學習興趣。比如，在復習沁園春雪這首詞的時候，教師可以先讓一個學生起來背誦，但是這個學生背誦到一半就記不起之后的內(nèi)容，教師也不應該給予批評，而是應當給予更多的鼓勵，讓學生自信的回憶下半部分的內(nèi)容。
三、加強與學生的互動，實施創(chuàng)新教學。
加強與學生的互動，也是實施創(chuàng)新教學的有效策略。但與學生互動一定要注意方式和方法，筆者認為教師可以從以下三點入手：
1．培養(yǎng)學生自主能動性。對于每一位學生，教師都應當帶著積極的心態(tài)，在教學時不僅要不斷地鼓勵和贊揚他們，創(chuàng)造和諧的學習氣氛，以此來激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，還應當通過課堂教學的互動來培養(yǎng)學生的自主能動性。另外，教師應當始終秉持啟發(fā)性教學的重要原則，課堂之上運用提問的方式讓學生積極思考問題并主動追求知識。與此同時，還應當注重珍惜學生渴望求知的心理，耐心地對未知的問題進行開導。
2．拓展學生思維。語文的學習不僅要重視課本知識的教學，還應當重視培養(yǎng)學生的拓展性思維，鼓勵學生大膽想象。著名的教育學家杜威曾經(jīng)說過，科學界的每一個喜人的成果都源于大膽地想象，這也正是獲得創(chuàng)新成果的起點。所以在整個教學過程中，教師應當通過一些手段來激發(fā)和拓展學生的想象能力。
3．加強團隊精神大膽地想象應該在高中語文教學中得到應有的重視。團隊合作精神的培養(yǎng)對于課堂創(chuàng)新教學也尤為重要，教師在進行備課的時候就需要安排學生自學一些新的知識和技能，還應當積極鼓勵學生在課堂上主動回答和提問問題。與此同時，教師還應當結(jié)合實際的教學情況，改變傳統(tǒng)的教學模式和流程，鼓勵學生積極參與，在合作中探究，在探究中學習，在活動中思考，在思考中創(chuàng)新。學生在團隊協(xié)作過程中能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，語文課堂創(chuàng)新教學也能得到進一步的實施。
四、結(jié)語。
創(chuàng)新教學在高中語文教學中的地位已經(jīng)變得越來越重要，教師要真正成為學生學習的引導者，而不是學生的主導者。語文學習要有一個發(fā)散創(chuàng)新式的思維，不僅要讓學生在課前自學，還要在課后延伸思考。只有通過這種方式才能激發(fā)學生的學習興趣，使得學生的學習能力真正得到提升。
總而言之，作為一名高中語文教師，應當不斷探索新的教學方式，每完成一節(jié)課都要積極進行反思，改掉缺點，讓語文課堂煥發(fā)活力和生命力。雖然高中生面臨升學的壓力，但是教師一定要從中解放出來，以素質(zhì)教育為根本點，在教學過程中下工夫，積極進行教學改革，適應新課程的改變，創(chuàng)新式的語文課堂一定會散發(fā)出不一樣的色彩。
參考文獻：
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[2]余畫鳳.對話教學在高中語文課堂的實踐與反思[d].華東師范大學，.
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[5]崔潔.高中藝術生語文課堂教學的探索和實踐[d].云南師范大學，.
幼兒教師課堂教學情況篇十二
premiere課堂教學――項目任務引領下的導學議賽結(jié)五步教學法。
摘要：premiereprocs3是校計算機平面設計專業(yè)的核心課程。如何打造高效課堂，消除學生厭學情緒，使我們的課堂教學能夠培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才呢？項目任務引領下的“五步教學法”的總體思路為：突出落實學生的主體地位，增強學生崗位適應能力。
關鍵詞：導學議賽結(jié)五步教學法；創(chuàng)設情境；項目任務。
職業(yè)高中類學校比較注重職業(yè)技能的傳授，而對學生的能力素質(zhì)、興趣愛好、性格特點的挖掘和培養(yǎng)都較為欠缺，忽視了學生的全面發(fā)展。同學間的學習氣氛不夠濃厚，大家都在漫無目的地消磨時光。加之學生的學習基礎都較差，因此相互的負面影響之下會有厭學現(xiàn)象的產(chǎn)生。
項目任務引領下的導學議賽結(jié)五步教學法，是比較適合職業(yè)教育的一種教學方法。所謂“項目任務引領下的導學議賽結(jié)五步教學法”，我覺得應從以下幾點理解。
項目任務引領下的“五步教學法”的總體思路為：突出落實學生的主體地位，以學生的主體參與和自主發(fā)展為教學目標，結(jié)合企業(yè)項目流程，培養(yǎng)學生學會主動學習和創(chuàng)新，增強學生崗位適應能力。這種教學方法一方面滿足了學生思維發(fā)展的需要，另一方面又能滿足學生自我意識發(fā)展的需要，促進學生的自我發(fā)展和自我價值的體現(xiàn)。導、學、議、賽、結(jié)五步教學法它包括以下五個基本環(huán)節(jié)。
一、導。
“導”的目的是激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，為新課的學習鋪路搭橋。教師可以采用創(chuàng)設情境的方法引入課題。教師必須用情感激發(fā)學生的學習欲望，這是有意義學習的情感前提。教學情境就是以直觀方式再現(xiàn)書本知識所表征的實際事物或者實際事物的相關背景。捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始的。”沒有真情，師生即使面對面，也猶如背對背。只有激情和真情才會在師生間產(chǎn)生一種互相感染的效應，從而不斷激發(fā)學生學習的熱情，喚起學生的求知欲，誘發(fā)學生進入教材的欲望。情感激發(fā)的目的在于為課堂教學提供一個良好的情緒背景，學生興致勃勃、興趣濃厚，甚至興高采烈，這是教學的最佳精神狀態(tài)。
二、學。
教師可以根據(jù)知識點的難易程度進行講解。()比如，在premiere“視頻特效”的學習時，為了讓學生對視頻特效理解得更透徹，教師可以先講解一下視頻使用方法。完成項目任務時再讓學生以小組的形式完成任務制作。
三、議。
“議”即議論、討論，是“導、學、議、練（賽）、結(jié)”課堂結(jié)構(gòu)教學法的關鍵。指在課堂教學過程中，學生在教師指導下，師生之間、同學之間圍繞著對項目任務的實施中遇到的問題或不同方法進行討論的過程。討論是在“學”的基礎上進行的。把學生自學中解決不了的難題、在自學中生成的問題及教師預設拓展性、提高性的問題，進行討論研究。由于學生的理解和領會程度不同，所以同一問題可能也會有不同的見解。討論可以開闊學生的思路，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，進一步調(diào)動他們學習的主動性和積極性，使他們各抒己見，相互交流，以求得正確的結(jié)論。討論是一個探索、創(chuàng)造的過程，是學生自己親口嘗“梨子”的過程。讓學生在議的過程中感受團體合力，在小組成員的思維碰撞中學會理解和寬容他人，達到心理共融和默契，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。
四、練。
學后的訓練是檢驗學習效果，鞏固所學知識，化知識為能力的主要手段。是通過督導思維訓練，力促溫故知新，使學生拓寬知識、發(fā)展思維、磨煉意志、提高學習力的重要形式。“練”的目的不但是為了對所學知識加以鞏固深化，而且是為了培養(yǎng)學生的探索能力。在課內(nèi)練重點教材，練系統(tǒng)知識，練易錯、易忘、易混淆的東西。注意既要設計面向全體學生的鞏固性練習，又要有拓展性、提高性的訓練。要求學生快速高效、獨立完成作業(yè)。教師巡視督查，提醒糾正不良習慣和做法，并監(jiān)督學生當堂完成作業(yè)。還可以采用小競賽的方法，把問題變成競賽題，以提高學生的榮譽感。
五、結(jié)（評）。
根據(jù)premiereprocs3課程特點，課堂上基本都是完成視頻短片的制作，無論是以小組形式還是個體形式，最終作業(yè)是以作品的形式呈現(xiàn)。這樣在課堂教學環(huán)節(jié)“結(jié)”的這一部分，先讓學生以小組對自己制作的作品進行評價，然后各小組選取優(yōu)秀作品進行全班展示交流，并敘述創(chuàng)作思路和實施步驟。這樣既促進了學生集體榮譽感的養(yǎng)成，又能通過講述創(chuàng)作過程，對課堂教學內(nèi)容做回顧總結(jié)。教師要把容易忽視和混淆不清的知識進一步強調(diào)，指導學生把新知識進行條理化的全面歸納，把新舊知識縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化，以利于學生形成完整的知識網(wǎng)絡。
（作者單位山西省晉中市太谷職中）。
幼兒教師課堂教學情況篇十三
尊敬的各位員工：您好！
為了進一步促進公司的管理升級，配合公司的薪酬改革，了解員工在薪酬方面的真實想法和建議，我們特向您進行問卷調(diào)查，希望基于此調(diào)查結(jié)果作出薪酬作出的薪酬體系設計能有效地滿足公司的經(jīng)營發(fā)展需要，并能提高各位的工作滿意度和公司的管理績效。
本次薪酬調(diào)查我們將嚴格保密，希望大家積極支持，本著認真和客觀的態(tài)度完成本問卷，于2012年10月12日前提交人力資源部。
謝謝您的合作。
填表者信息：（請將您的個人信息在下表相應選項后的空格中打勾）。
一、下列問題中，對每一問題的回答只表示對問題看法不同，沒有對錯之分。請你認真選擇表達你的想法將選項填在括號中。1、你的崗位類別()。
a普通員工b基層管理人員c中層管理人員d高層管理人員2、你贊成公司目前的薪酬制度起到了吸引、保留和激勵人才的作用（）a非常同意b比較同意c基本同意d不同意3、你對你的工資滿意嗎()。
a非常滿意b比較滿意c基本滿意d不滿意4、你的實際薪酬與你理論應得的薪酬相比()。
a完全不滿意b基本不滿意c說不清d基本滿意e完全不滿意。
5、你認為公司的管理人員及技術人才薪酬水平與市場平均水平相比，應該()。
a偏高b略高c基本持平d偏低6、你認為公司的基層員工薪酬水平與市場平均水平相比，應該()a偏高b略高c基本持平d偏低7、你認為在薪酬結(jié)構(gòu)比例中，激勵性薪酬與保障性薪酬的比例關系多少為合理（激勵性薪酬指績效工資和獎金等，保障性薪酬指基本工資和福利等）()。
a2：8b4：6c5：5d6：4e8：28、你認為對同一崗位有不同貢獻的員工之間的薪酬差距多少為合理()a5%b10%c15%d20%e25%9、您認為薪酬應重點向哪些崗位傾斜：(請按順利在下面空白處排序，列寫序號即可)。
a生產(chǎn)一線崗位b技術或技能實際操作崗位c部門負責人d主管、主辦等崗位e普通職能類崗位f其他10、你贊成在企業(yè)里實行薪酬保密制度()。
a非常同意b比較同意c基本同意d不同意11、你認為公司鼓勵員工提高專業(yè)技能水平，掌握多個崗位技能的.最佳方式為()。
a崗位晉升b崗位輪換c采取技能職位、工人技術等多種晉升方式。
d技術、技能培訓e舉辦技術競賽f其它12、公司的薪酬方面管理制度()。
a非常完善b大多數(shù)需要的制度都有c規(guī)章制度少d沒有建立任何方面的薪酬管理制度。
13、若不滿意您認為公司薪酬中最不合理的是()。
a基本工資b績效工資c獎金津貼d福利e加班工資f很滿意。
二、開放式問題，請將你的真實想法寫在空白處，字數(shù)多少沒有限制。（紙張空白處不夠的可以加紙補充）。
14、對公司目前的薪酬體系和制度，你是否還有一些觀點或想令人關注的問題，請簡單描述。
15、如果公司對薪酬體系薪酬調(diào)查表設計和制度重新進行優(yōu)化設計，你有沒有好的意見和建議，請簡單描述。
人力資源部。
2012年10月10日。
幼兒教師課堂教學情況篇十四
摘要：傳統(tǒng)的小學課堂教學花費大量的時間和精力卻收效甚微，以至于小學生課業(yè)負擔越來越重，所以，越來越多的人呼吁小學生減負和真正實現(xiàn)小學生的快樂學習。于是如何提高小學課堂教學的有效性就顯得尤為重要。針對這一問題，提出以人為本，著重從認識學生、師生關系、教科書的使用和教學反思四方面論述小學課堂教學的有效性策略很有必要。
課堂教學的有效性不僅僅是一線教師所不懈追求的目標，也是學生殷切的希望。但是現(xiàn)實中能真正做到課堂教學有效性的小學教師少之又少。新式的課堂，學生是學習的主體，教師是學校建設和發(fā)展的重要力量，教師在教學過程中要充分以人為本，在滿足學生正當?shù)?、合理的需要，提高學生的學習興趣，使學生真正成為學習的主人的同時，還要提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng)和業(yè)務水平，才能提高課堂教學的有效性。
一、認識學生。
以人為本，教師需充分認識學生。學生是教學過程中的主體，教師在課堂教學中，要立足于學生的身心發(fā)展，充分了解學生的發(fā)展特點，認識到學生是具有獨立意識的個體，教師不能通過單方面的灌輸而忽略了學生的情感態(tài)度價值觀。只有通過充分認識學生，課堂教學才能達到有效性。主要可以從以下幾個方面認識學生：
1.學生的認知水平。當代認知建構(gòu)主義鼻祖皮亞杰認為，個體的認知發(fā)展分為四個階段：運動感知階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。低中年段的小學生處于具體運算階段，還不能脫離具體事物進行抽象思維;高年級的學生處于形式運算階段，思維超越對具體事物的依賴，朝著非直接感知或未來的事物的方向發(fā)展。教師要根據(jù)不同學生的認知水平，適時地對課堂教學做出調(diào)整。
2.學生原有的經(jīng)驗和學生現(xiàn)有的知識水平。一方面教師要重視學習的順向遷移和逆向遷移，即學生原有的知識會為新知識的學習提供基礎，新知識的學習也會對原有的知識技能起到擴充、改組或修正的作用，二者相輔相成，為教師提高課堂教學效率提供依據(jù);另一方面根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)的概念，教師要認識到學生現(xiàn)有的知識水平與發(fā)展水平的差距，并縮小其中的差距，并不斷向前發(fā)展。
3.學生的學習風格。不同學習風格對學習環(huán)境有不同的偏愛，對學習內(nèi)容有不同的偏愛，有各自偏愛或擅長的學習方式，要想促進課堂教學的有效性，可以在滿足大多數(shù)人的學習風格的情況下進行個別化的教學指導，反對傳統(tǒng)課堂教師毫無差別的“滿堂灌”,保證課堂教學的有效性。
二、師生關系。
1.以人為本要以良好的師生關系為基礎。有效的課堂教學以積極的課堂互動為前提，而積極的課堂互動又以師生、學生之間的良好人際關系為前提。師生關系的好壞對課堂教學活動有著十分顯著的影響。良好的師生關系為教學提供了一個和諧、融洽的環(huán)境，是教學成功的重要保證;不良的師生關系，則會對教學產(chǎn)生極為消極的影響。
2.樹立教育民主思想。在師生關系上教師與學生應該是平等的。在教學活動中教師與學生在人格上是平等的，沒有高低貴賤之分，教師要多聆聽學生的聲音和感受，尊重他們并平等的交流對話，給予他們更多參與課堂活動的機會。只有這樣，學生才會主動配合教師的教學活動，提高課堂教學效率。
3.對學生的充分理解。小學生還是一群處于發(fā)展階段的孩子，其身心和認知水平還未發(fā)展成熟，對于他們課上自由散漫的行為和答非所問的“幼稚”回答，教師都應該有耐心和給予重視，理解他們才能減少課堂不必要的“弦外之音”.面對學習有困難的后進生，教師不應該戴“有色眼鏡”來看待他們，相反地要一視同仁地平等對待，給予他們更多的關愛和幫助，使他們在感受到教師的熱情和對自己的重視時，產(chǎn)生積極的情感和學習的動力，而這種情感態(tài)度和關系會移情到課堂教學中，積極配合課堂教學，提高課堂教學的效率。
4.師生之間的真誠對話。教師對學生的情感是真實發(fā)自內(nèi)心的，不矯揉造作，師生之間可以直言不諱，坦誠相見。師生之間超越了年齡、身份和地位的界限，真誠、公平地建立起師生之間良好的情感關系，使學生愿意對教師袒露真實的態(tài)度和情感，避免了師生之間的明爭暗斗和學生對教師的抵觸情緒，促進師生關系更加的開放和透明，課堂教學的環(huán)境也更加和諧融洽。
三、教科書的使用。
用好教科書才能保證以人為本。教科書是教學內(nèi)容選擇與組織的物化形態(tài)。今天的課程教學理念以用教科書教來取代教教科書，突出以人為本，從人的可持續(xù)發(fā)展的角度來理解教科書的作用和文本價值，這就要求教師有很強的主觀能動性。
1.“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”,同樣的教科書內(nèi)容，不同的讀者有不同的理解和看法，這就要求教師可以從不同層面不同角度深度挖掘文本價值，二度開發(fā)，鼓勵學生有不同的見解，以此來拓展學生思維，一本多用，充分發(fā)揮教科書在特定時間內(nèi)的價值。
2.教師對教科書內(nèi)容進行適當增刪、更換和重組。教師對教科書需縱向和橫向地擴展，即根據(jù)學生的需要和興趣，教師可以聯(lián)系過去的知識經(jīng)驗加深學生理解新課內(nèi)容，或者是對感興趣的內(nèi)容進行課后延伸和學科滲透;對于一些老舊的、遠落后于當前學生認知發(fā)展水平的教科書內(nèi)容予以簡單帶過或忽略刪除;教師也可以在教學過程中，根據(jù)教學的進度和不同地區(qū)不同學生的發(fā)展情況適時適量地進行教科書內(nèi)容順序和節(jié)奏的調(diào)整，以適應教學的實際需要，達到因材施教的效果。
3.教科書的活用。教師要合理地對教科書進行創(chuàng)造性的使用。教師要把教科書內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生主動探究的.情感體驗活動，從而對學生情感態(tài)度價值觀的發(fā)展起到促進的作用。
內(nèi)化以人為本的思想，是教師對學生和自己的負責。教學反思是追求課堂教學有效性的重要平臺，是教師記錄自己的教學經(jīng)歷及領悟與發(fā)現(xiàn)教學規(guī)律的重要載體，能促進教師對自己教學實踐的反思，在實踐中自覺調(diào)整和改進教學行動，提升教師專業(yè)化水平，并保證學生的良性發(fā)展。
一堂課下來，教學效果或多或少會跟教師的教學預設目標有所偏差，教學反思要做到，一方面教師反思自己的不足之處，對于自己能力不足的地方，教師可以通過微格教學和教學參觀等方式提高、強化教學基本功和教學技能，對于現(xiàn)代教育技術掌握不牢、無法與時俱進的教師，可以加強現(xiàn)代教育理論知識的學習和教育技術的培訓;另一方面教師對于自己的成功方法、教學心得和學生的創(chuàng)新想法，甚至是課堂上不經(jīng)意的“意外”生成性內(nèi)容，都可以及時記下并長期堅持，以此，教師不僅能通過日積月累的素材來加強日后教學的技巧性和豐富性，應對不同類型的學生也有針對性的方式方法，處理課堂上的突發(fā)性事件也顯得游刃有余。如此像日記形式的反思可以以寫促思，激發(fā)教師的積極性和鼓勵教師的創(chuàng)造性，增強教師課堂教學的自信心，以思促教，使課堂教學有效性得到最大限度的發(fā)揮。
總之，有效的小學課堂教學不是一蹴而就的，需要教師堅持不懈，為此積極探索、發(fā)現(xiàn)和實踐。當然通過以人為本的思想來影響課堂教學有效性的因素不止如此，如，教學手段的因素、教學組織形式的因素以及課堂的環(huán)境因素等也是不可忽視的。為了減少不利因素，提高課堂學習的有效性，我們必須在教學過程中不斷摸索，不斷總結(jié)經(jīng)驗與教訓，不斷完善與創(chuàng)新，創(chuàng)建屬于自己的教學模式以及教學理念，找到真正有效的策略，不斷提高教學質(zhì)量以及學生的學習質(zhì)量。
參考文獻：
[1]莫雷。教育心理學。北京：教育科學出版社，2010.
[2]廖麗芳。教師課堂教學技術與藝術。東北師范大學出版社，2010.
幼兒教師課堂教學情況篇十五
摘要：在新課程改革的標準下，如何提高高中歷史課堂教學的效率，是每一個歷史教師值得深思的問題。只有當教師深入領會新課程標準和理念，把握住高中歷史新課程的要求和特點，將新課改理念融入到歷史課堂教學中去，積極探索高中歷史教學的新策略，以適應新時代素質(zhì)教育的要求。
關鍵詞：高中歷史課堂教學課程改革。
高中歷史教學，是在具體歷史課程實施目標的基礎上，通過最優(yōu)的教學設計來提升學生的綜合能力，促進其全面發(fā)展而展開的師生和諧共處友好發(fā)展的教學活動。在新課程改革標準的要求下，需要知識與能力并重、過程和方法齊行、態(tài)度和情感端正，全面反思和改革我們的高中歷史教學。只有當學生帶著積極的態(tài)度和正確的學習觀去學習歷史，才能真正體現(xiàn)歷史教學的價值。
在一節(jié)歷史課上，我們都要追求最高的教學效率，但是我們的課堂不可避免都會出現(xiàn)這樣那樣的問題。根據(jù)目前的歷史教學實踐來看，很多教師的教學效果是高耗低效，這些主要體現(xiàn)在：
（1）準備不充分的課堂引導。
過去式是歷史學科的一大重要特點，正因為過去的不可再現(xiàn)，就需要教師在課堂上盡可能多地給學生展現(xiàn)當時的歷史情境，盡可能完整的歷史畫面。所以，在課堂引導方面，往往因為準備不夠充分，沒法在開頭吸引學生的注意力，導致教學效果的不理想。如果每一次上課都是同樣的開場，沒有懸念和趣味性，久而久之，必然造成學生的厭學情緒，慢慢失去學習的信心。
盡管新課程標準要求學生逐步發(fā)揮自主學習的作用，加強合作式和開放式學習的推進，但是在實際教學過程中，由于各方面的因素，教師對學生的組織引導不力，致使學生在課堂歷史教學中出現(xiàn)學習的困難。因為學生暫時還沒有有效的自主學習習慣，又由于客觀條件的限制，不能有效通過網(wǎng)絡或圖書館資料來實現(xiàn)信息搜索。所以信息相對閉塞的學生迫切需要得到教師更多的指導和牽引。
（3）無實質(zhì)效果的課堂提問。
學習就是一個提出問題和解決問題的過程，不斷提出問題，又不斷解決問題。在歷史課堂教學中，教師要盡可能多地引導學生提出有效的問題，并且把握提問的角度和方式，一步一步將學生引入深處。無實質(zhì)效果的提問主要有這幾種表現(xiàn)：
1、簡單的是非問答。
對于教師的提問學生的回答只是簡單的是或不是，含金量明顯不足。
2、直接的課本問答。類似意義如何、作用有哪些這樣的問題，學生往往在課本上稍微一看就能找到答案。
3、學生提問的缺失。我們只注重教師的提問，卻忽視了學生的提問。在傳統(tǒng)的教學模式中，需要把學生的提問模式提升到教學日程中來。
二、以課堂討論為中心的歷史課堂教學。
針對歷史新課程下倡導的探究式多樣化學習方式，把科學探究和自主學習帶到歷史課堂教學中來，是一個新的突破點。通過課堂討論探究的方式來開拓學生的學習與創(chuàng)新能力，是我們在高中歷史課堂教學中嘗試的方法。
（1）充分準備，搞好歷史課堂討論。
充分的準備來自于教師和學生的雙重準備，只有課堂的主體雙方做好充分準備，才能取得歷史課堂教學的成功。所以，教師需要提前告知學術討論的主題，并對學生提出相應的要求和目標，讓他們及早做好準備，及時參閱資料，以備課題所需。在實際課堂教學中，可以通過10人一組的分組方式，每組擬選2-4個發(fā)言人，通過代表表達小組觀點。也要讓每個人都做好發(fā)言的準備，根據(jù)所定論題精心準備，奠定課堂討論的基礎。
（2）精心命題，保證課堂討論前提。
命題是課堂教學的前提，需要圍繞知識概念的把握和學生素質(zhì)的提高為基礎。歷史教學的命題盡量以重要歷史現(xiàn)象、重大歷史事件或者重要歷史人物為依托，密切結(jié)合目前時事前沿的關鍵熱點話題。在命題過程中，要注意命題的一些細節(jié)問題。首先是綜合性的命題，要通過命題幫助學生疏通教材各個章節(jié)之間的關系，以完成知識的.銜接，形成系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。其次是要把握歷史命題的聯(lián)系。這里著重指歷史學科與語文、政治、地理等其他學科知識的聯(lián)系，更進一步延伸到與現(xiàn)實生活中相關知識的聯(lián)系，為學生的創(chuàng)新發(fā)展作鋪墊。比如從大躍進的三年困難時期，聯(lián)系到改革開放的發(fā)展，更進一步到今天的現(xiàn)實生活，讓學生在實際與歷史的借鑒中了悟歷史發(fā)展的趨勢，正確認識當前的一些社會現(xiàn)象。最后要把握多維度的命題，讓學生從紛繁蕪雜的歷史事件中進行多角度的比較和反思，去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，逐步培養(yǎng)自主的創(chuàng)造性思維。
（3）主體主導，準確定位高效課堂。
在真正實施歷史課堂教學的時候，要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。教師是引導者和組織者，要及時打破沉默的局面，適時引導學生發(fā)言；當出現(xiàn)激烈爭論，要適當引導，使討論向深層發(fā)展，緊扣命題。在課堂討論過程中，教師應當鼓勵學生勇敢地對歷史提出質(zhì)疑，積極探索前人沒有深入的領地，才有可能有新的發(fā)現(xiàn)。作為歷史教師，面對學生做出的任何探索，無論有何不妥或是不成熟的想法，都要肯定其思維的新異性，幫助分析不足，走出誤區(qū)，完成課堂教學質(zhì)的飛躍。只有這樣，才能一步一步打造出高效的歷史課堂。
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幼兒教師課堂教學情況篇十六
相比較而言，體育課堂相對輕松，氣氛比較活躍，盡管學生十分喜歡這種課堂氣氛，但是如果過于松散，課堂管理可能就失去控制，教師將無法完成基本的教學內(nèi)容，因此必須做好體育課堂管理工作，使得學生在輕松愉快的氛圍中，獲得知識，課堂上管理也能夠井然有序，但是要做到上述要點，體育管理應該做到以下五點內(nèi)容。
1精心準備。
精心準備是體育課堂管理五大要素之首，因為如果教師沒有精心的準備，課堂將難以掌控，很有可能讓學生帶動教學，學生過于松散，教師完全失去了引導的作用，為了防止上述情況的發(fā)生，教師精心準備課堂內(nèi)容是十分重要的，將課堂合理分配，這樣才能游刃有余去掌握課堂。教師在精心準備課堂內(nèi)容時，應該遵循以下原則：
首先，依據(jù)學生自身實際來精心準備，因為個人身體素質(zhì)差異不同，對體育的喜愛程度，完成體育動作的質(zhì)量都存在著差別，教師應該考慮到這些因素，再加之，性別不同，也會影響到體育課堂的管理，因此教師應該掌握各個班級的學生總數(shù)，男女生所占的比例，依據(jù)這個比例來制定相應的任務，對體育課堂管理會起到事半功倍的作用;其次，教學程序要事先設計妥當，每一個教學環(huán)節(jié)都應該實現(xiàn)安排好，并且引導學生逐步的過渡到下一個環(huán)節(jié)，這樣既不顯得生硬，而且也能夠避免在課堂上發(fā)生突發(fā)情況，優(yōu)良教學程序設計方案是保證體育管理效率與質(zhì)量的關鍵。
2組織教學。
組織體育教學必須嚴密，這是確保體育課堂管理效果的重要因素之一，組織教學主要包括以下幾方面：
首先，按照課堂常規(guī)進行教學，也就是說，將課堂教學中存在的各種問題，需要注意的各種事項，都應該制定出相應的規(guī)則，以使其制度化。制定相應的制度之后，應該嚴格執(zhí)行，任何學生觸犯規(guī)定，都要嚴格的處罰，久而久之，體育課堂就會形成常規(guī)的教學秩序，學生按照制度規(guī)定去學習，教師也不需要言辭激烈的去管理，也能夠保證管理效果。體育課堂制定的相應的制度，應該貫穿于整個課堂始終，除此之外，課前與課后也需要有所涉及。
其次，按照課堂教學常規(guī)進行教學，即上課時，體育委員在體育課堂指定的地點進行集合，比如操場或者體育館等，之后教師清點人數(shù)，做好教學記錄;之后教師要檢查學生的額服裝是否合格，有些是否帶有管制道具等，這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學生的紀律性;執(zhí)行教學目標，教學重點要突出強調(diào)，教師講解要凝練，尤其是示范動作時，每個動作如何完成都要進行正確得的失范，因為體育活動不同，各項保護措施也不同，這一點教師應該事先考慮到;教師要認真觀察每個學生的學習狀態(tài)，做好相應的記錄，以便對其進行期末評價，同時也可以依據(jù)觀察結(jié)果找到普遍存在的問題，進而優(yōu)化組織形式;每節(jié)體育課之后，都要做好相應的總結(jié)工作，教師要對整個課堂的學生的表現(xiàn)進行總結(jié)，并且布置好作業(yè)。
3科學的教學方法。
眾所周知，教學有法，貴在得法。因此，教師必須根據(jù)體育課的目的、任務、教材特點、運動規(guī)律以及學生的實際，采取靈活多樣的教學方法。
實際上，要完成每節(jié)課的教學任務，不可能是單一教法和手段的孤立應用，而是多中教法和手段在教學中的有機配合，教學中教法應因人、因才、因地制宜。盡可能用多的教學方法和手段讓學生多中感官參與活動，形成多功能開發(fā)全頻度接受立體式教學。使學生通過聽、看、練、想等過程，在大腦中形成完整的動作表象，其效果比傳統(tǒng)的在教師統(tǒng)一指揮下，一組一組輪流練下去要好的多。
興趣是最好的老師。當學生一旦對體育課感興趣，必然能自覺地主動的學習，從而有利于課堂管理。教學中一味地刻板單一，不注意教學形式的趣味性，是很難激發(fā)學生興趣的。因此，教師要經(jīng)常更新教學形式，實行科學的動靜搭配，對學生的愛好興趣加以引導，增強教學形式的趣味性。在組織教法時注意突出“三化”，即：內(nèi)容故事化、動作形象化和講解兒童化等。在教學長跑課時，先講述“馬拉松”的傳奇故事，后講解技術要領，并練習、最后按故事情景做游戲，這樣教學即使枯燥又易疲勞的長跑課也充滿了活潑的氣氛，學生的興趣很濃。
4創(chuàng)設和諧的新型師生關系。
古人言“親其師，信其道”，師生關系會直接影響學生的學習態(tài)度和學習積極性。當師生關系融洽，學生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學起來就會覺得特別有勁。因此，教師應深入到學生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，經(jīng)常關心和幫助學生，及時了解學生近況。制定相應的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學生的信賴和配合。作為教育者，要用發(fā)展的眼光看待學生，對待差生好生一定要一視同仁，做到不偏、不歧視、不袒護、不冷落，真誠地關心愛護和尊重每一個學生，使他們感到老師那顆慈母般的.愛心，這樣的教師一定會得到學生的尊重。樹立教師的威信，這樣在體育課堂教學管理中，學生就能做到“親其師，信其道”，自覺服從管理。學生喜歡表現(xiàn)自己以引起老師和同學們的注意和贊許，因此，教師應設身處地的為他們創(chuàng)設表現(xiàn)長處，發(fā)揮特長，滿足學生的學習成功需求的舞臺。
新課程把教學反思提高到了教學行為中前所未有的高度，著名的美國教育心理學家波斯納提出了一個教師成長公式：成長=經(jīng)驗+反思。教師在上完一堂課后，要及時地對教學任務的完成、存在的問題、學生的學習情緒、體育課堂教學的設計和實施進行回顧和反思，將經(jīng)驗和教訓記錄在案，以便今后調(diào)整教學方法，及時查漏補缺，使自己在今后的教學中不斷的發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，不斷提高自己的教學質(zhì)量和教學能力。
結(jié)束語。
綜上所述，可知教師是體育課堂管理的主體，雖然體育教學相對要自由，但是不能過分自由，讓學生過于散漫，否則將會使體育課堂陷入混亂的狀態(tài)，學生不僅沒有從中獲得知識，反而會越加輕視體育課堂，這對體育教師后期管理非常不利，所以教師必須在開學之前，每一節(jié)課都要按照上述五大要素進行管理，直至學生養(yǎng)成良好的習慣，這樣將大大減輕教師后期教學的壓力。
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幼兒教師課堂教學情況篇十七
摘要：隨著企業(yè)的兩化融合開展，教育也在逐步進行信息化融合，社會對職業(yè)院校的學生認可度低，教師必須幫助學生進行職業(yè)規(guī)劃、重新進行角色定位，根據(jù)企業(yè)對人才的要求，從嚴規(guī)范學生的實踐操作，提升學生的信息化理念及意識，利用信息化手段改變教學模式，充分提高教與學的質(zhì)量。
關鍵詞：信息化；職業(yè)定位；專業(yè)素養(yǎng)；教學模式。
1幫助學生角色定位與信息化理念更新。
首先，無論是本科院校學生還是職業(yè)院校學生，對自己的就業(yè)目標幾乎都是想做些輕松的辦公室工作，不愿吃苦，也覺得沒必要吃苦，這一部分原因來自于家庭，另一部分原因源于社會，學生的思想開始嚴重走偏，導致學習態(tài)度上的各種不屑，影響了學生對于專業(yè)知識的求知欲望，從根本上失去了學習的興趣，俗話說興趣是最好的老師，信息化的教學異于傳統(tǒng)教學，將更多的新時代的崗位技術融合入信息化的教學有助于提高學生積極性，并讓知識接軌，使學生得到對專業(yè)知識的深刻認知。
1.1選擇路線，角色定位。
與教師評職稱時選擇走中專、中學、高校路線一樣，定位的起點不一樣，那么爬升的難度和過程要求也不一樣，學生在進入學校學習前也要選擇路線方向，讓他們能夠充分地認識自我，定位自我，肯定自我。而對于企業(yè)來講，他們也根據(jù)不同情況會給予員工定位，尋找每個人的切入點，分配合適的崗位，所以前提條件你已經(jīng)具備企業(yè)要求的切入點，那么學生自己定位和被企業(yè)定位之間是不一樣的，肯定存在出入，很多學生因此工作不久就會不滿意，頻繁換崗，不能穩(wěn)定工作，實際上還是對于自己的定位沒有經(jīng)過深思熟慮，事實上每個人自身條件不同，對于知識的學習會有偏向性，因此教師需要觀察學生在課堂上對學生進行各種知識展現(xiàn)的方式的嘗試的接受態(tài)度，以及之后作業(yè)種類完成質(zhì)量等方面進行總結(jié)調(diào)查，摸清每類學生的情況，進行針對性的路線規(guī)劃和角色定位。
問題總是相輔相成，我們必須學會站在對方的立場看問題，企業(yè)一般將員工定為三類，操作藍領、技術藍領、以及工程師。操作藍領即一般的操作工；技術藍領即熟練操作工，又稱初級技術員；工程師即資深熟練操作工，中高級技術員。目前我們的學生在校學習專業(yè)技術的能力定位為一般操作工，而就業(yè)的目標卻是辦公室技術人員，顯然是有相當大的差距的。企業(yè)肯定會將機會給更高能力或者更高學歷的人，然而不論你學歷多高，企業(yè)都希望員工能先到各個一線部門去學習實踐，最后根據(jù)一段期間的學習情況來定位員工在企業(yè)的發(fā)展方向，這樣員工就有了在一線操作的經(jīng)驗，可以根據(jù)實際情況做出決策，不至于盲目做事，導致返工，影響整個企業(yè)的運營。
但是職業(yè)院校學生心中的目標和普通高校學生的一般無二，最初他們也是激情昂揚的，覺得自己各方面都不比別人差，不希望被大材小用，但是礙于自己是職校的學生，又總是多了份自卑自棄，要使這類學生能更進一步接近的自己的目標，必須重新定位，確定新的路線方向，比如技術藍領，學生學習的技能要求不再是學會，而是熟練，告訴學生考核的標準不是唯一的，企業(yè)需要技術人員，我們定可以成為一名優(yōu)秀的技術員，在企業(yè)中，在專業(yè)領域挖掘自己的價值，在多次的實踐中得到深刻的理論基礎認識，將所學知識熟練運用起來，技術得到提升，企業(yè)一定會以高工資穩(wěn)定這類員工，學生要從思想上理清思緒，確定方向，找到目標。
1.2信息化理念更新。
社會在不斷進步，我們要知道，你在進步的同時，企業(yè)也在進步，技術也在進步，如果你的進步速度跟不上，必然還是覺得累的。因此，我們除了要時刻關注自己專業(yè)的發(fā)展，也要了解跟專業(yè)相關的企業(yè)的發(fā)展，比如目前企業(yè)在推出什么產(chǎn)品，這類產(chǎn)品用于什么地方，需求量如何，企業(yè)對員工的基本要求是怎樣的等等。隨著信息技術的進步和國家理念的更新，大小企業(yè)都在進行兩化融合的嘗試，使得各項工作越來越有秩序并且高效，在教學過程中，要教會學生如何使用已有的資源，自主學習探索知識，如今網(wǎng)絡資源越來越多，國家也建立了數(shù)字化教學平臺，有很多分步的微課教學視頻，詳細地解說了基本知識，方法多樣化，可以使學生從多個角度多種思路下去理解知識。
只要學生有學習意識，肯學，那么信息技術可以幫助我們快速學習，不必單一的依賴課堂教學，學生課前對知識進行了梳理，有了自己的初步認識，課堂上老師就可以激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，讓全員參與活動，一起探討，深入理解知識。因此，教師的首要任務是激發(fā)學生的學習欲望，教會學生學會網(wǎng)絡教學資源的使用，隨時進行自我學習和通過評價系統(tǒng)進行自我肯定，使學生不再被動地聽課，只注重課堂時間又提高不了效率，把學習時間交給學生自己，通過更多的課余時間去學習，教師只是充當引導，以培養(yǎng)學生的學習能力為主，幫助學生尋找適合每位學生的學習路徑，使得學習過程不感到勞累，并達到事半功倍的效果。信息化的技術也是不斷更新改進的，新技術在教學上的引進會給學生帶來新的學習激情，任何有助于學生進步的教學技術都需要努力提煉后嘗試運用教學，總結(jié)教學后的優(yōu)點與不足，進一步成熟信息化技術教學。
2規(guī)范學生的行為要求與實踐要求，提高專業(yè)素養(yǎng)。
老師不僅僅承擔的是傳授知識的'角色，也承擔著對學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而專業(yè)素養(yǎng)恰恰是企業(yè)最為重視的，如果員工專業(yè)素養(yǎng)好，做事態(tài)度端正，責任意識強，肯學習肯吃苦，企業(yè)必然看重并大力培養(yǎng)。在企業(yè)中，一項規(guī)范動作的達標練習，員工重復做一個動作，當設備顯示合格，并多次重復操作，沒有出現(xiàn)誤差才能在崗位上做這個動作，也就是說要求員工的操作絕對規(guī)范，不能出現(xiàn)任何錯誤，因為一道工序的錯誤可能會影響整個過程。將在企業(yè)拍攝到的這一類照片、視頻等通過課堂展現(xiàn)給學生看，讓學生知道企業(yè)的要求是多么嚴謹，從另一方面來講，設備如此精準，可以實時評價學生的學習成果，可見信息技術的進步，鼓勵學生從嚴謹求實的態(tài)度開始，掌握技能，學習經(jīng)驗，鞏固理論，態(tài)度決定一切，機會留給有準備的人，所以隨時都要學習準備，厚積而薄發(fā)，這樣才能在恰當?shù)臅r候體現(xiàn)你的不一般。學生要有實踐規(guī)范意識，只有學生在思想上得到領悟才能更好地進行，這種實踐規(guī)范意識一方面源于性格主導的行為習慣，另一方面也可能是老師的要求不嚴格。
前者，要配合班主任一起在課堂課后教育引導，俗話說性格決定一生，可見擁有好的性格十分重要，有時候?qū)W生對學習新知識容易產(chǎn)生脾氣，因為學不會或者學不好，心里煩躁，久而久之會對學習產(chǎn)生排斥心理，老師在教學過程中通過各個環(huán)節(jié)的評價，及時了解學生的學習情況，分析原因，幫助學生找到適合他自己的學習途徑。實踐出真知，讓學生認識到真理來源于無數(shù)次的實踐，不要怕動手實踐，動手操作越多，體會就會越多，再加上持續(xù)進行的理論知識的探索與沉淀，思維看法就越有說服力，才可以向技術員或者工程師方向努力。
3.1基于問題的學習。
基于問題的學習被認為是教育史上最富有創(chuàng)新性的教學方法，它解決了傳統(tǒng)教學知識過于碎片化的問題，促進了學生問題解決能力的提升和自我導向?qū)W習技能的培養(yǎng)，改變了學生先學習知識再用脫離背景的問題進行練習的狀況。問題激發(fā)知識的學習，知識的學習反過來被用于問題的解決。作為問題導向?qū)W習，應該能夠讓學生的思維更加發(fā)散，作品更加多樣，這才是問題導向?qū)W習的精髓所在，學生積極熱情、廣泛平等地參加討論，更能發(fā)揮學生的自學能力、想象力和創(chuàng)造力。
3.2翻轉(zhuǎn)課堂。
課前共享學習資源，微課講授基本知識點，根據(jù)知識內(nèi)容布置合理、有趣的任務，引導學生完成，使學生進行有效地自主學習，微課承擔的是基本知識的傳授；課堂上主要是內(nèi)化的過程，因為學生進行自主學習之后，思想上有了自己的認識，教師可以引領學生進行課堂互動，展開討論、交流學習心得，滿足了學生的個性化需求，使學生由傳統(tǒng)被動學習怕表現(xiàn)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自己愿意表達，享受互動學習的過程，真正把課堂交給學生，以學生為主體，教師在這過程中進行糾錯解惑，總結(jié)知識，提升應用；課后通過作業(yè)、作品等形式呈現(xiàn)學習結(jié)果，增強學生學習的自信心和成就感。
3.3輪崗學習模式。
為了提升實訓課教學質(zhì)量，改變原先因?qū)W生多老師少所導致的教學質(zhì)量問題，在授課時，采取學生分批老師分模塊進行授課，輪崗學習模式，比如將一個51人的班級分成三部分，將教學內(nèi)容分為三大模塊，每位老師負責一個模塊，學生到指定負責該模塊的老師處學習，合格后進入下一模塊，這樣所有學生全員參與，且親身體驗，實踐過程變得完整且多樣化，與企業(yè)期望的新員工輪崗實踐豐富工作經(jīng)驗的理念是一致的，通過這種模式，使得學生擺正態(tài)度，正確看待一線輪崗工作的過程，在今后的實習工作過程中，不至于怕吃苦、不能堅持，頻繁換崗，導致學無所獲，只有認識到這是企業(yè)培養(yǎng)、觀察員工，給予員工發(fā)展機會的一種模式，抓住機會，堅持學習，才能有所收獲。
4結(jié)語。
總之，企業(yè)在發(fā)展，教育也必須要跟上發(fā)展步伐，信息化是手段，也是使學校和企業(yè)共同的發(fā)展趨勢和期望要求，只有改變教學模式，引入信息化教學，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和信息理念，采取走出去引進來的動態(tài)模式，讓學生的學習無處不在，提高學生的自主學習能力，更好地開展課堂教學服務，進一步提升教學質(zhì)量。
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幼兒教師課堂教學情況篇一
在教育教學的實施中，認真鉆研各種教學理論，學習新觀念，新教育理念，不斷充實提高自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教。新的'教育形式要求我們必須具有先進的教育觀念，因此，我通過多種方式不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新的活力。
教學中，根據(jù)本學期教材、及本班幼兒特點，從活動內(nèi)容的選擇，組織形式、教學方法的采用上，都盡量做到以幼兒為主體，我們認真組織幼兒的每一次活動，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，讓幼兒能主動學習，多給他們表達的機會。幼兒逐漸積極參與、互動、探索，學習熱情較以往越發(fā)濃烈，展現(xiàn)出更加旺盛的求知欲。在培養(yǎng)幼兒各種興趣方面，我們根據(jù)不同的主題設計了不同的區(qū)域，引導幼兒自由活動，根據(jù)自己的能力選擇內(nèi)容，從而使能力弱的幼兒在原有的基礎上有所提高，給能力強的幼兒提供了發(fā)展的空間，使他們有所創(chuàng)新……同時我們還根據(jù)教學不斷地變更材料，經(jīng)常豐富、充實區(qū)域的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學習、探索興趣。通過一學期的活動，孩子們在活動中逐漸變得活躍了，各種能力都有了明顯的提高。養(yǎng)成了良好的活動常規(guī)和與同伴分享、合作的習慣，動手能力、想象力、創(chuàng)造力也大有發(fā)展。
在學期初的時候，我們發(fā)現(xiàn)本班有好多幼兒有個共同的缺點就是不善于表達，為了解決這個問題，我們就從日常的生活活動開始慢慢地滲透，培養(yǎng)幼兒愛幼兒園、愛班級、愛老師，幼兒有了這樣的一個心理，他就對日常生活中的每一件事情都會產(chǎn)生興趣，現(xiàn)在再也沒有以前那種：問十句話也不回答一句的現(xiàn)象，見到園長和別的班級的教師也會主動問好。尤其是姜霖、滕澤方等幾個比較內(nèi)向的小朋友，在家長放日那天，表現(xiàn)特別棒，搶答問題響亮大方，開放日結(jié)束后，家長在家園聯(lián)系中高興地說：孩子的變化這么大，是我們沒有想到的。
一個人的一生要學習很多東西，而良好習慣的養(yǎng)成，對每個孩子的一生有著重要的影響。我們的教育不僅僅是傳授知識，更重要的是良好習慣的培養(yǎng)。學期初，我們針對班里孩子自理能力弱，首先，對孩子的自理能力進行了培養(yǎng)，具體做法是：充分的尊重孩子，給孩子充足的時間，讓孩子自己去動手。
早晨來園，送孩子的家長總是匆匆而來，匆忙的幫孩子脫下衣服，匆忙的離去，這個看似簡單的事情，而從教育的角度來看，恰恰剝奪了孩子一個動手的機會，所以在家長會上，我們跟家長進行了溝通，提出了我們的要求，讓孩子自己動手脫掉衣服，疊放衣服，自己把自己的小椅子擺放整齊，自己整理床鋪，我們這樣做，是便于教師更好的發(fā)現(xiàn)問題，更有效的實施教育。一學期下來，孩子的自理能力大有長進，其他能力也隨之提高。從家園聯(lián)系的反饋來看，家長們普遍反映孩子們變的懂事了，不光是自己的事情自己做，還能替別人著想，幫家長做事情了。我班康康小朋友的媽媽在一次家園聯(lián)系中寫到：以前的康康凡事都要爸媽幫著做，很讓我們傷腦筋，現(xiàn)在的康康越來越懂事了，好多時候讓我們很感動，前幾天，局里組織知識競賽，早晨走時我說不吃飯了，康康非讓我拿點兒吃的，還找來了塑料袋，裝上了他吃的一些點心，還不忘給我裝了一盒奶，一根吸管，臨走時還說了句：媽媽加油。真的讓我很感動。孩子在兩位老師的呵護，教育下，長大了，懂事了，健康了，活潑了，作為家長，我們由衷地感謝兩位老師為此的付出。
每個班里都有一個或幾個老師的“寵兒”，這個“寵兒”并不是老師的溺愛，而是在他身上一定有非同一般的特別，需要老師多留一份心，多留一點愛。
家長工作是我們教育的一個重要部分。我班的家長們對于幼兒園各項工作開展的目的，方式方法有所認識。很多家長非常重視教育，也知道從何下手，來配合教師。我們通過半日開放活動，對所有家長介紹本學期開展各項工作的意圖，耐心、細心地回答他們的疑惑，讓家長們?nèi)?、深刻地了解本學期幼兒園、班級、老師的工作目標、教學內(nèi)容及工作方法；并針對一些問題開展討論。在園內(nèi)半日活動中，家長看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進步，同時也看到了別的孩子的優(yōu)點，有助于家長幫助孩子找出差距與不足，找到繼續(xù)教育引導的方向。在本學期我們充分利用了家園聯(lián)系冊，每月至少一次，通過家園聯(lián)系冊與家長進行交流，使家長及時了解孩子在園的情況，并針對孩子的具體情況，及時調(diào)整教育方式方法。對一些特殊幼兒我們還注意跟蹤觀察，主動與家長交流溝通，做到家園同步，共同教育好孩子。
當幼兒教師是很累，有的時候也會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走近幼兒，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的孩子在你教育下有了很大的改變，當你被孩子圍著快樂的談笑，當孩子把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事、聽話了，變的大方、開朗了……那份快樂便會從心里溢出來。幼兒教師是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個幼兒都是一個世界，要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出很多的心血：用個人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，你的一言一行，都會對幼兒產(chǎn)生很大的影響。但是，這一切又都很值得，因為，我的付出，得到的是一個美麗的童心世界！有付出就會有收獲。
一學期來，在領導、老師們的支持下，經(jīng)過不斷的努力和辛勤的付出，工作中也取得了一點成績：在慶新年文藝匯演中，我班的兩個舞蹈都獲得了一等獎，在園里開展的兩次教師講課比賽中，我獲得了優(yōu)。我的論文《新課改的思考與實踐》被《山東教育》發(fā)表，并在市學前教育研究論文評選活動中獲二等獎，論文《幼兒創(chuàng)新教育淺談》獲山東省2005年中小學教育研究優(yōu)秀成果三等獎，論文《與課改同行》發(fā)表在《中國教師報―中國幼兒教育周刊》，幾篇短文分別發(fā)表在《幼教報》、和《中國幼兒教育周刊》上。
雖然我們的工作取得了一定的成績，也得到了家長的好評，但也存在不足，需要我們進一步努力。
１、進一步抓好班級的常規(guī)工作，孩子們明年就要升入小學，需要進一步加強幼兒學習習慣的培養(yǎng)。
２、尊重和承認幼兒個體間存在差異，善于分析班級幼兒的個體差異，加強對特殊幼兒的觀察與指導，再多點愛心，多一些耐心，使每個幼兒在各方面有更大進步。
３、加強自身基本功的訓練。
４、加強理論學習、提高自己的科研能力，多看書，多動筆。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，幼兒的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決幼兒教育工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地將工作做好，以完成我們肩負的責任。
幼兒教師課堂教學情況篇二
有幸參加適度教育論壇課改課堂教學展示，上完課后，針對課堂情況進行了思考，總結(jié)如下。
上完這節(jié)課，下午張校長找我，談及課堂節(jié)奏，說是我的課堂節(jié)奏慢，感覺有些不自信。后來，二實小的吳校長也打電話這樣說，因為我們是多年的同事，所以他說話就不留情面，張口就說：“劉淑萍，這風格變了哈，怎么變得節(jié)奏這么慢呀，你那課堂不是這樣啊?！蔽覍λf：“你記得的是教高年級課，現(xiàn)在這是低年級，我要是那樣語速也快，節(jié)奏也快，那小孩能跟上嗎”。真的是這樣，原本我上課是那種風風火火的，課堂問題往往是趕得很急，語速也比較快?，F(xiàn)在真的慢了不少。原因一是有孩子曾經(jīng)說過，說我說得有點快，跟不上或者是沒有聽清楚，再是低年級的孩子，他們搜集語言信息的速度相對來說慢一些。記得剛從五年級到一年級時，就改變了好長一段時間，總覺得自己說得很清楚了，可還有很多孩子沒有聽清楚，說老師說得太快了?；蛟S是經(jīng)過了一年的慢語言，確實改變了自己原有的風格吧。不過，隨著學生年級的升高，收集處理語言信息能力的增強，我會逐步改變自己的課堂教學方式和課堂教學節(jié)奏，讓課堂更有效、也更高效。
說起這節(jié)課的設計，非常感謝張校長和岳主任的精心指導。都說這節(jié)課不好講，出不了彩，我也知道。因此針對課的目標要求、內(nèi)容和學生的情況，我也進行了幾次的修改。一開始是跟著教材走的，自主練習部分改成了闖關的形式。在試課的過程中發(fā)現(xiàn)，孩子最難的描述解決問題的過程，也就是說自己的想法。比如“求總?cè)藬?shù)需要知道已分組的人數(shù)和剩下的人數(shù)，剩下的人數(shù)知道了，要先求已分組的人數(shù)”。而這節(jié)課的目標要求要初步體會解決問題的策略和方法。如果學生不能清楚的表述，怎么去體會呢？后來岳主任聽課，說不妨把這節(jié)課的例題改動一下，與班里的學生結(jié)合起來，一是讓學生解決班里的問題，感覺有興趣，再是描述“總?cè)藬?shù)等于男生人數(shù)加女生人數(shù)”比“總?cè)藬?shù)等于已分組人數(shù)加剩下人數(shù)”更容易描述一些。實踐證明也確實如此。但這里也出現(xiàn)了一個問題：也就是學生的實際情況。對于學生思維比較活躍，語言表達能力較強的班級，他們能夠聯(lián)系已有的復習題目，表述自己的.想法，再經(jīng)過小組的合作，能初步的進行描述。而對于思維不太活躍，平時課堂上孩子的語言表達能力又不夠強的孩子來說，這樣設計就不如用課本上的信息和問題，讓學生先通過閱讀課本，初步感知解題的分析思路，然后再根據(jù)書上的講解，理解解決問題的過程。還有后來練習的處理，對于有合作能力的孩子來說，做好要求，合作解決是比較好，對于小組分工不明確，孩子平時的合作的不多的班級來說，那就要一道一道的進行要求，強調(diào)怎么完成。這里再次感謝張校長、岳主任和二年級組的老師，自己上著課，擠時間還給我進行指導，而且每一次張校長與我聊完之后，都會這樣說：你自己再想想吧，怎么比較好。真的，他們給了我好的建議，好的思想，而課堂上出現(xiàn)的一些問題，關鍵還是我的機智不夠，處理欠妥。
反思課堂上出現(xiàn)的問題，主要由以下三點：一是在分析兩步計算問題的過程中，問題有些碎。比如：指著算式問了一遍算式中每一個數(shù)表示的含義和每一步求的是什么。之后在對題目的數(shù)量關系分析時，對有關的數(shù)量又進行了一遍的提問：也就是學生讀了小博士的話，進行了提問，讓三個學生用小博士的話講一講，之后出現(xiàn)數(shù)量關系式，又把每個量都問了一遍，哪個知道了，哪個不知道，求男生人數(shù)需要用上面的什么信息。這里的分析有些重復，不夠干脆。如果學生列出算式之后，這樣處理比較好：誰能說說你的想法？讓學生說一說。學生說后，出示小博士的話，我們一起來看看小博士是怎么講的？這樣規(guī)范講述的語言，再明確數(shù)量關系，分析解題過程，這樣不僅僅會節(jié)省時間，更多的是讓學生盡快的進入對數(shù)量關系的認識和感知中。
二是在信息圖的處理中。解決一共有多少輛小汽車，是在解決一共有多少人的問題之后的一個乘加及時練習，由于我考慮到要體現(xiàn)讓學生選擇合適的數(shù)學信息進行解題，這里學生在選擇信息時出現(xiàn)了問題，也可能是回答的孩子對我提出的問題沒有理解或聽清，因此出現(xiàn)了選擇信息的錯誤，再是后面根據(jù)有關車的信息再提出問題時，還有一個孩子提一共有多少人的問題，我在想：是不是多余信息的干擾，讓這個孩子腦海中一直想著解決完有關車的問題，就該解決有關人的問題了。
三是關于練習。數(shù)學學習一個新知之后需要及時的練習，這節(jié)課針對新授點設計了兩道乘加兩道乘減習題，而最后沒有處理完?？稍谠囌n的時候還沒有出現(xiàn)這樣的情況。我在反思，也問了幾個老師，聽聽他們的說法。說法也不一：二實小的吳守剛校長說“這課，就把例題分析了，會了就讓他練，多練就行了?！蔽乙仓浪恼n堂風格，就是大容量、快節(jié)奏。丁千秋校長后來打電話給我說課的時候，我也問了問她有關練習的處理，她還是主張節(jié)奏不能太快，要在每一道題目分析或者最后總結(jié)的時候，讓學生多說說“求這個問題需要知道什么，哪個已經(jīng)知道了，哪個還不知道？”讓學生明白解決這樣的問題就是要先求不知道的。原因是這是第一節(jié)兩步計算解決問題課，要讓學生明白解題的方法和過程，不在于做多少練習。站在中間的角度，我覺得還都有道理，我也在思考，怎么能把這些建議做一個最好的結(jié)合，能夠更好的應用于自己的課堂。
課之外的感受：小組合作，是這次收獲最大的。上一次聽課，感受到的是二實小的學生回答問題特別能到點上，而且表達也很清楚，而我們現(xiàn)在班里一些孩子說話吞吞吐吐，回答問題的聲音小，不敢表達。這次更有體會，同樣是二年級的孩子，我真的找到了差距，回來后我們辦公室的人就研究，就開始對班里的學生進行分組，進行小組合作的指導，我們會先模仿，然后在教學的過程中根據(jù)自己的思考進行再調(diào)整，爭取把大班額下小組合作的問題做得越來越好。
幼兒教師課堂教學情況篇三
“學語文，要有強烈的語文意識，要用語文的眼睛看問題，用語文的耳朵聽聲音，用語文的心感受語文?！边@句話對于全體語文老師來講，值得反復咀嚼回味。
有幸聆聽了18節(jié)參與無錫市新秀課堂教學評比的考核課，形式采用的是同一年段同一教材的橫向式比較。教材的內(nèi)容極富有挑戰(zhàn)性。中年段：議論文《說勤奮》、科技說明文《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》、敘事文《維生素c的故事》；高年段：散文《青海高原一株柳》、寫人文《鞋匠的兒子》；低年段：韻文識字教學。然而面對困難，我們的參賽選手表現(xiàn)出了良好的精神風貌，積極主動的參與熱情，他們的課堂教學向我們傳遞出這樣的信息：堅守本質(zhì)，清清楚楚教語文已成共識，語文課堂正向我們期待的閱讀課回歸那濃濃的語文味撲鼻而來。
18堂課已結(jié)束一周，給聽課者留下了什么呢？我個人而言：
（1）留下了語言。語言不是抽象物，一個詞語，一句話只有在具體的語境里賦予其形象方可顯露生命。來自西郊小學的徐玉娟老師執(zhí)教的《青海高原一株柳》，可謂是“一個詞，一株樹，一種精神”她以“望而生畏”為主線，讓散落的語言珠子得以串聯(lián)，以“望而生畏”為核心，使全文的語言情感有了向心力，為了給它找到合適的語境，徐老師把“多少，一次又一次，一回又一回”作為它的背景，分三個層面推進其之所以讓人望而生畏的原因：在惡劣的環(huán)境中抗爭；在頻遭摧毀中抗爭；在面對命運不公時抗爭。讓“語、像、神”三位一體。
扎實的語言訓練，不同的教師演繹著同樣的精彩。如：從“堅硬”想到硬到用刀都刻不動的地步，師生合演“兩合抱粗”，把“蒼郁深沉”的綠跟常見“翠綠、鮮綠”比較。陸橋的王華老師則通過三組清晰的詞語分類讓學生領略青海環(huán)境之惡劣，高原紅柳不屈的神奇。他用教學告訴我們詞語是有“溫度的”“一切景語皆情語”。黃惠萍老師執(zhí)教詞語則帶有中年段的特點，在《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學中，她巧妙地把詞語學習納入文本系統(tǒng)中，教學“天涯咫尺”先由“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”引入，設問從“若”你看到什么？現(xiàn)在這樣的愿望能實現(xiàn)嗎？由學生回答引出：互聯(lián)網(wǎng)讓知己親人實現(xiàn)了“天涯咫尺”的夢想，讀課文語句“從北京的電腦上發(fā)一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對方就能收到”“在網(wǎng)上和親友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象”于是“天涯咫尺”在學生的頭腦中留存的不僅有溫情的浪漫，更有高科技的神奇。
（2）留下了形象與情感。王船山在《詩繹》中說到：“無字處皆其意也”的確如此，書法中的“飛白”，繪畫中的“留白”文字作品中的“空白”都是藝術的最高境界。緊扣哥倫布的情感線索來感知人物形象，是執(zhí)教《維生素c的故事》老師設計的共同點，但周莊的趙燕老師處理情感更為細膩，善于捕捉空白點，讓學生展開想象進而動情。設計了哥倫布與病重船員揮淚告別的情景：那握手再握手，流淚再流淚，擁抱再擁抱，那份自責，那份歉疚把學生帶入當時場景，讀出了文字背后的悲與情。劉敏老師在《說勤奮》議論文教學中，這樣來進行細節(jié)處理的：采用劃（劃出司馬光、童第周勤奮的句子）品（抓住“警枕”“一遍又一遍”“滾瓜爛熟”“起早貪黑”悉心體會）比（把司馬光和童第周的勤奮放在一起讀，體會勤奮人共同特點。隨機圈劃抓緊時間，睡覺時，天剛亮，睡覺前等詞。通過比較，學生體味出：不管你有多聰敏，不管你基礎有多差，都要努力才能成功。
（3）留下了布局謀篇的印記?！墩f勤奮》的陸海芳老師，能根據(jù)文體特點，領悟作者如何講道理，并在課文研讀中去理解句子含義，體會句與句間的聯(lián)系，可惜分析的痕跡隨處可見。華娟老師執(zhí)教的《鞋匠的兒子》，以議員心態(tài)的變化作為切入點，以此為主線，全面展開，然后抓住林肯的三段話重點理解，體會林肯的偉大人格魅力。若能有段“補白”林肯演講后，議員在想些什么？若能留點“讀寫結(jié)合”時間，教學更有味。
當然值得欣喜的課堂還有很多，黃榮偉老師干凈利索的語言，李紅霞老師富有童真和感染力的語態(tài)，還有劉錦萍老師有滋有味的低年段韻文教學都留下了深刻的印象。同時我們感到這次課堂，老師們的目標簡明了，手段簡化了。補充大量資料的臃腫課堂現(xiàn)象不見了，教學設計環(huán)節(jié)繁復，設問多多的“迷宮”現(xiàn)象不見了。
當然在課堂中還有一些不足，有些問題雖不具有普遍性但有代表性。
（1）工具性和人文性不能非此即彼，把語言文字的訓練回歸分析式教學，把對教材的理解等同于教學設計。我們要摒棄教師為主體的理解性教學，因為它忽視了學生感悟、質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。
（2）在文本解讀中，要處理好整體與局部的關系。不能斷章取義，把局部單獨地、機械地，隔離開來，文本教學只見樹木，不見森林。我認為語文悟文必須從全篇著眼去讀，去探究。
（3）教師人文素養(yǎng)與課堂教學有直接影響。語文教師只有擁有厚實的文學積淀才能自如的駕馭文本，呼吁每個語文教師要做讀書人。好讀書，讀好書。
幼兒教師課堂教學情況篇四
幼兒園教師首先要有愛心，她們應給幼兒母親般的愛撫，使孩子感受到老師是那么親切可近，從而把老師當成可愛可敬的人，愛孩子是每一個教師最起碼的道德，愛那些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩子容易，但愛那些不怎么討人喜歡的孩子，甚至是愛那些有缺陷的孩子，那就需要有一顆真正的愛心，神圣的師愛是廣博的，它應該是面向全體幼兒的“博愛”這是教師的天職。小班幼兒年齡小，生活不能自理，孩子由個體進入到群體中生活，開始會有一種陌生感、恐懼感。我耐心的抱著這個哄著那個，不怕臟，不怕累的和邵老師一起象慈母般的照顧著每一個孩子。對于孩子來說老師的微笑就是愛的表示，而這微笑來自于老師對孩子心靈的呼喚，來自對工作強烈的責任感，每天我們都是微笑著迎接孩子，微笑著送走孩子，盡全力做到讓每一個孩子開開心心的來，高高興興的回家。
老師的活潑開朗會給孩子們生機勃勃的印象，能創(chuàng)建一個輕松活潑的氣氛，會使幼兒的心境始終保持愉快，逐漸形成健康開朗的性格。教師應變一個滔滔不絕的講師為幼兒聽眾，這是老師的智慧和能力的表現(xiàn)，這就需要老師要有一顆童心，去和孩子們叫知心朋友。我處處以孩子為出發(fā)點，走進孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把他們的每件事情都當作大事情來看，尊重孩子的人格，尊重孩子的興趣和需要，使孩子真正生活在自由寬松的環(huán)境里，把老師當成知心朋友一樣吐露心聲。
人們常說：“學高為人師、身正為人表”時代的進步要求老師不斷提高素質(zhì)水平，努力培養(yǎng)出跨世紀的接班人。我自感自己是才疏學淺，只有不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能擔此重任。因此我非常注重自身的修養(yǎng)，我常?？炭嚆@研教材，有空就閱讀幼教書刊，遇到好文章、兒歌、教學經(jīng)驗等都記錄下來，進行認真的學習，研究以便提高自己的業(yè)務水平，在工作中我積極探索、虛心接受領導及有經(jīng)驗老師意見。
幼兒教育事業(yè)是燦爛的，幼兒教師的使命是崇高的，我時時刻刻以這種崇高的使命激勵自己，盡心盡職的工作，如蘇霍姆林斯基所論的：教師應該成為兒童幸福的創(chuàng)造者，成為兒童心靈的醫(yī)治者和治愈者。
幼兒教師課堂教學情況篇五
團結(jié)教師，關心愛護學生，做到為人師表，教書育人，處處以良師的言行嚴格要求自己，起表率作用；認真學習“三個代表”重要思想和“十六大”精神及榮辱觀，并將其貫徹到教育教學工作中。
社會在發(fā)展，時代在進步。我深知當一名教師如果不重視更新自己的知識，將會被時代所淘汰，為了跟上時代的步伐，培養(yǎng)出符合社會要求的接班人，我不心斷努力提高自身的素質(zhì)，積極參加青年骨干教師培訓班學習、普通話培訓學習、計算機初、中級知識培訓學習、公修課培訓學習以及學習新課程標準，參加鎮(zhèn)教學業(yè)務知識講座和校內(nèi)外的教研教學活動。以及利用互聯(lián)網(wǎng)和《小學語文教師》《班主任之友》《師道》等教學雜志了解當前的教學教改動態(tài)等，積累別人的寶貴經(jīng)驗，更新自己的教學方法和教育觀念，從而不斷提高自己的理論水平、實踐能力和工作效率。
教學工作中，我認真地解讀新課程標準，并以此為依據(jù)，刻苦鉆研教材、教法；根據(jù)實際情況，精心地備好每一節(jié)課，上好每好每一節(jié)課，努力地向課堂的四十分鐘要質(zhì)量；課后認真批改作業(yè)。課堂里，我?guī)е鴦?chuàng)新的意識去實驗和實踐新的教育理念，以“激活課堂氣氛，激發(fā)學生興趣”為起點，采取“綜合性學習”“選擇性學習”等新穎的教學模式進行教學，把學習的主動權(quán)交給學生，真正體現(xiàn)學生的主動地位，使學生想學、樂學，使課堂教學效率得以提高。在每學期的期末質(zhì)檢中，我所任教的學科平均分、合格率、優(yōu)秀率均能達到學校教學管理制度的要求。
在做好教學工作的同時，我還積極參加教研、教改活動。主動承擔教研、教改實驗項目的公開課，并根據(jù)自己制定的教改專題認真撰寫教學論文和上好公開課。在任現(xiàn)職期間堅持每學期上一節(jié)校內(nèi)公開課，所上的課都得到了全校老師的一致好評。本人所寫的教學論文〈淺談良好課堂氣氛的創(chuàng)設〉在鎮(zhèn)刊物〈教學新探〉2003年11月刊登，《學生動起來，課堂活起來》一文在縣《教與學》20xx年1期刊登，并獲20xx年縣百篇優(yōu)論文一等獎。
教育應該是溫馨的、洋溢著濃濃的愛的氛圍。因此，在班主任工作中，我堅定“沒有愛就沒有教育”的信念，給學生一顆誠摯的愛心，用愛心點燃學生心中的希望之火。后進生的學習目標不明確，學習也不自學，性格內(nèi)向，于是，我針對這些情況，對他們的思想和生活上做到“三多”，即多談心、多表揚、多家訪。利用課余時間和他們談心，談心時盡量創(chuàng)造輕松愉快的談話氛圍，讓他們在沒有任何心理壓力的情況下流露出自己的內(nèi)心世界，使自己及時真實地了解學生的思想動態(tài)。當他們有了進步，哪怕是一點點，我就“小題大做”，及時給予表揚，給其信心，樹其威信。平時一有空閑就和科任老師一起去家訪，隨時了解他們在家庭中的表現(xiàn)，與家長交流轉(zhuǎn)化信息。經(jīng)過努力，80%的進生的成績進步明顯，后來都能考到六、七十分。
另外，我還從學生的紀律、儀表、學習等方面做好學校日常管理工作，堅持開好周前會，落實教學上規(guī)檢查，抓好文明班的評比工作，堅持一費制收費，實行收支兩條線財務管理制度，民主理財，悉心將學校日常管理工作做得有條不紊。幾年來，我校學生都能做到團結(jié)友愛、勤奮好學、遵守紀律、敢于創(chuàng)新。逐步形成了一個校風好、學風濃的良好育人氛圍，受到了領導和群眾的好評。
“一分耕耘，一分收獲”，經(jīng)過我不懈地努力，二零零三年本人被評為鎮(zhèn)“優(yōu)秀教師”，二零零三年年度考核獲優(yōu)秀等次。
本人還有很多不足之處，如有關特困生、免費生的政策向群眾解釋不夠清楚等，今后還要加倍努力，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
幼兒教師課堂教學情況篇六
xx年11月2—3日我有幸到沂南雙語學校聽名師觀摩課，兩天中國共產(chǎn)黨聽了8節(jié)，通過這次聽課學習，讓我又一次學到了在新課改的教學理念下的課堂教學的經(jīng)驗，讓我看到課堂上課的那些老師從容不迫的教學風度和極其深厚豐富、幽默的教學語言，深深地吸引了我，打動了我。通過兩天的聽課學習，我學到了很多平常時候?qū)W習不到的東西。我覺得作為一名數(shù)學教師，要想上好一堂數(shù)學課必須要做好以下幾點：
對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學習的主動權(quán)還給學生，真正做到以學生為主體，以教師為主導，扎扎實實地上好每一堂數(shù)學課。
無論是教學任務的設計還是時間的分配，都要作好充分、足夠的準備，這樣教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對教學的內(nèi)容都進行了充分準備，而且都制作了精美的教學課件，他們的課給了我很大的啟發(fā)，不僅僅局限在課本上，而且比較重視聯(lián)系學生的生活實際學習新知，讓學生在輕松愉快的課堂中掌握了新知。
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的`學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
各位老師在教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學生先于教師得出結(jié)論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。
通過這次聽課，豐富了我的日常教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。今后我將抓住學校給我的外出學習機會和本校相互聽課的機會，獲得更多的先進的教學經(jīng)驗和教學的方法，努力上好每一堂數(shù)學課。
幼兒教師課堂教學情況篇七
本學期我擔任小學六年級六個班的品社教師。由于教學經(jīng)驗尚淺，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)：
作為科任，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是課堂的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。然而最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本、教材，想方設法令課堂生動。一個月下來，課堂教學是很活躍，但學生接話、扯皮現(xiàn)象開始出現(xiàn)，而且看似簡單的內(nèi)容，學生的掌握情況并不理想。這開始讓我反思，課堂教學中教師一定要發(fā)揮自己的主導作用，課堂上要活躍學生的思維，而不是活躍他的嘴。
同時由于我教5個班級，每個班學生的學習特點各有不同。一如六班的同學比較聰明活躍，但課堂注意力不夠集中，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。如果講得太深，容易照顧不到整體。我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從中可以看出，了解及分析學生實際情況，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
以上就是我在本學期的教學情況工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“老老實實做人，踏踏實實做事”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
幼兒教師課堂教學情況篇八
高中政治課堂教學中提高教學效率的策略。
課堂效率的提高對教學而言是非常重要的，實行新課改之后，高中政治教學的內(nèi)容增加非常多，但是上課的時間卻在不斷地減少，面臨這種形勢，老師必須采取科學的手段，努力地提高高中課堂教學效率。
一、老師備課必須充分，學生必須做好預習工作。
老師在備課的時候首先必須真正地了解教材，這樣才能夠更好地確定教學要求和教學目的，找出教學中存在的難點和重點，從而選擇正確的方法，這樣教學的時候教學效率才會更高。而學生的預習對教學效率的提高也是非常重要的，學生預習的有效性能夠讓學生在上課的時候，帶著問題聽課，這樣學生聽課的針對性會有明顯的上升，并且學習欲望也會有明顯的提高，教學效率也會得到提高。
二、把握好重點和難點，提高課堂教學效率。
若是在教學的`時候，學生不能夠很好地掌握難點和重點，那么學生在運用的時候便會存在一定的問題，長此以往必然會影響到學生的政治學習。
1.進行舊知識的復習，并對新內(nèi)容進行開發(fā)。
學生在知識獲取的時候應該真正地做到循序漸進。很多需要學習的新知識，在以往已經(jīng)出現(xiàn)過，但是并沒有對其進行深化，在遇到這樣的問題時，老師可以引領學生進行舊知識的復習，然后逐步地引到新知識中去。
2.保證教學方式的靈活性。
很多知識學生以往并沒有接觸過，并且理解起來也比較困難，學習的難度也比較大，在這種情況下，老師可以進行教學方式的選擇，保證其靈活性，讓學生更好地進行知識的掌握。
3.重視學生自學以及課堂的討論。
高中生由于年齡增長，在學習的時候本身便已經(jīng)有了一定的自學能力，但是學生自學的時候往往會不知道重點在哪里，若是進行課堂的討論，能夠讓學生看待問題更加全面，()同時學生思考問題的能力也會有一定的提升，所以，老師應該對學生進行指導，讓學生自學的時候帶著問題，這樣效果會更好。
4.將現(xiàn)代教育的手段運用進去，對課堂內(nèi)容進行豐富。
老師在進行政治教學的時候，可以將投影儀、計算機等設備運用進去，這樣能夠改變以往政治教學枯燥無味的情況，學生的學習興趣也會有明顯的提升。
三、讓學生更好地進行交流和合作，保證課堂效率的提高。
讓學生更好地進行合作和交流能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，讓學生更好地發(fā)展。在教學的時候，若是學生能夠自學的知識，老師便沒有必要講課，讓學生之間更好地進行溝通和交流，這樣學生對問題的理解會更加的深刻。此外，老師還應該組織學生進行小組合作學習，這樣學生能夠更加全面地了解問題，在小組合作學習的過程中，老師應該了解學生的進程和掌握情況，對于學生討論過程中存在的偏題，老師應該及時地進行糾正和引導。
4.將反饋激活。
激活反饋指的便是將學生的思維激活，讓學生更加積極地參與到學習中去，從而提高自己的學習效率；其次，激活反饋還是對課堂練習形式進行激活，讓學生根據(jù)自己的興趣進行練習，這樣學生的思維能力和實踐應用能力也會有明顯的提高。
想要提高高中政治教學效率，便必須考慮到會給課堂效率造成影響的一些因素，并且，老師還應該在教學過程中不斷地進行實踐和探索，將學生對政治的興趣真正地激發(fā)出來，這樣課堂效率才會真正的提高。
參考文獻：
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[2]于曉麗。高中思想政治課教師實現(xiàn)課堂教學有效性對策研究[d].山東師范大學，2012（12）。
幼兒教師課堂教學情況篇九
摘要：現(xiàn)行人教版高中《生物》必修教材中增加了生物科學史的內(nèi)容，具體描述了有關研究的事例和方法。生物科學史不僅有利于學生更好地理解科學知識，還有助于學生形成科學觀念。在教學過程中，教師可以根據(jù)學生的認知水平，恰當?shù)剡x取生物學史例，將其融入課堂教學中，從而啟發(fā)教育學生。那么，生物科學史在課堂教學中的具體價值是什么？如何更好地在課堂教學中利用生物科學史？結(jié)合教學經(jīng)驗談了這個問題。
關鍵詞：生物科學史；課堂教學；科學探究；科學精神；教育教學功能。
一、生物科學史在課堂教學中的作用。
教材中安排的生物科學史料，蘊含著多種教育功能?？茖W家探究知識的過程揭示了人們解決生物學問題的思想歷程，體現(xiàn)了科學家堅忍不拔的科學精神，教師要深刻理解生物學史料的這種豐富內(nèi)涵，了解生物學史料教育功能的側(cè)重面，根據(jù)教學的實際情況，正確引導學生沿著科學家探索生物知識的歷程理解科學的本質(zhì)和科研方法，引導學生學習科學家鍥而不舍的科學精神，進而發(fā)揮生物科學史的教育教學功能。
1.培養(yǎng)學生對生物科學的興趣。
培養(yǎng)學生對生物科學的興趣是生物科學史最主要的作用。和傳統(tǒng)課堂教學相比較，融入了科學發(fā)現(xiàn)史的課堂教學，學生不再是被動的接受知識，而是通過對科學發(fā)現(xiàn)史的了解和分析，自主的生成科學結(jié)論，往往印象更深刻；因此，學生對探索生物學新知識的欲望和興趣會大大增強。教師不再是傳統(tǒng)的灌輸式教學，而是通過展示科學史例，引導學生歸納總結(jié)；教師不再是權(quán)威，而是學生探索新知識的引路人。因此，可以最大限度地降低學生的厭學情緒。
2.培養(yǎng)學生的科學探究能力。
科學探究的課程理念是《普通高中生物課程標準》中所倡導的基本課程理念之一。科學發(fā)現(xiàn)史的利用有助于培養(yǎng)學生的科學探究能力。教材中科學家的經(jīng)典實驗具有代表性，如果能將其轉(zhuǎn)變成在課堂上能夠完成的探究課題，讓學生身臨其境地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，并且再發(fā)現(xiàn)和再生成已有的結(jié)論和知識。由此可見，在教育目標和教育價值上，生物學史的教學和科學探究不但不矛盾，而且有很多相似之處。所以，在課堂教學過程中，融入生物科學史，可以讓學生領會生物科學研究的一般方法，培養(yǎng)學生的科學探究能力。
例如，光合作用的科學發(fā)現(xiàn)史主要有以下幾個史例：
史例一：1648年海爾蒙特柳樹實驗。
結(jié)論：柳樹營養(yǎng)生長物質(zhì)不是來源于土壤，而是空氣和雨水相關。
史例二：1771年普里斯特利“綠色植物―燭―小鼠”實驗。
結(jié)論：植物光合作用可以更新空氣。
史例三：1864年薩克斯“葉片半遮光―碘蒸汽”實驗。
結(jié)論：光合作用可能產(chǎn)生淀粉，并需要光。
史例四：1880恩吉爾曼“水綿―好氧性細菌”實驗。
結(jié)論：光合作用可產(chǎn)生氧氣，葉綠體是綠色植物光合作用的場所。
史例五：20世紀30年代魯賓和卡門同位素標記實驗。
結(jié)論：光合作用產(chǎn)生的氧氣全部來自水。
在光合作用科學發(fā)現(xiàn)史的教學過程中，用光合作用反應總式的規(guī)范書寫來貫穿于上述5個史例，不僅可以讓學生知道如何正確書寫光合作用總反應式，還有助于學生記住史例，并且從史例中得出結(jié)論，使得學生的歸納總結(jié)能力和科學探究能力得到很大提高。
3.培養(yǎng)學生的科學精神。
任何科學結(jié)論的發(fā)現(xiàn)都離不開科學家堅韌的科學探索精神。孟德爾在維也納大學進修自然科學和數(shù)學，回到修道院潛心研究了八年，通過分析豌豆雜交實驗的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的規(guī)律；達爾文歷盡千辛萬苦，進行了長達五年的環(huán)球考察活動，最終出版《物種起源》一書。逾越重重障礙，最后獲得巨大成就，這是所有科學家的共同經(jīng)歷。更有甚者，需要幾十年乃至幾代人的艱辛努力才產(chǎn)生了一項科學發(fā)明。
進行科學研究不僅需要堅強的信念，更需要修正自我，推翻原有理論的勇氣。任何科學上的重大發(fā)現(xiàn)都是科學家在“勇于存疑，敢于探索，實事求是”的科學精神指導下取得的。達爾文在環(huán)球考察之前是忠實于“神創(chuàng)論”的，但在經(jīng)過了環(huán)球航考察，并認真比較和分析了世界各地的物種之后，打破了固有思想的禁錮，以堅強的意志確立了“自然選擇學說”。
科學史的介紹可以潛移默化地使學生受到感染，有效地培養(yǎng)學生不畏權(quán)威、勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的科學精神。在教學過程中，引導學生感受科學發(fā)現(xiàn)過程的艱辛，進而達到培養(yǎng)學生科學精神的目的。
巴甫洛夫說過：“自然，人家是對的，很明顯，我們失去了一個發(fā)現(xiàn)真理的機會！”這就是一個科學家的坦誠。
二、將生物科學史融入課堂教學時應遵循的原則。
盡管生物科學史在教育教學過程中具有非常重要的功能，由于受到多種因素的限制，生物科學史不可能成為教材的主線。因此，教師要在教學中根據(jù)實際情況，針對具體的教學內(nèi)容及教學目標，綜合考慮學生的認知水平，適當?shù)剡x取相關生物學史料，將其融入課堂教學之中，從而達到教育啟發(fā)學生的目的。
1.符合教學目標的要求，突出教學重、難點。
根據(jù)不同的教學目標和教學重、難點選擇適當?shù)目茖W史例?？茖W史有助于學生理解科學知識，所以對相關史料進行適當整理才能符合教學目標的要求，教學過程中突出其主題和關鍵事件，才能使學生更好地理解教學重、難點。
例如，dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建史例：
1951年春天，英國著名生物物理學家威爾金斯在意大利舉行的生物大分子結(jié)構(gòu)會議上展示了一張dna的x射線衍射圖譜。當時，科學界對dna的認識是：dna分子是以4種脫氧核苷酸為單位連接而成的長鏈，這4種脫氧核苷酸分別含有a、t、c、g四種堿基。
沃森和克里克以該dna的x射線衍射圖譜的有關數(shù)據(jù)為基礎，推算出dna分子成螺旋結(jié)構(gòu)，沃森和克里克嘗試了很多種不同的雙螺旋和三螺旋結(jié)構(gòu)，但是由于種種原因都被否定了。在失敗面前，他們并沒有氣餒，又重新構(gòu)建了一個將磷酸——脫氧核糖骨架安排在螺旋外部，堿基安排在螺旋內(nèi)部的雙螺旋。其中相同的堿基進行配對，即a與a、t與t配對。但是當時的化學家提出這種方式違反了化學規(guī)律。
1953年，沃森和克里克撰寫的《核酸的分子結(jié)構(gòu)——脫氧核糖核酸的一個結(jié)構(gòu)模型》論文在英國《自然》雜志上刊載。
在“dna的分子結(jié)構(gòu)”這一節(jié)的教學過程中，融入dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建史例。教師可以讓學生談談閱讀之后的感想，并從中找出dna雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點，進而完成教學任務。在教學中融入該史例，既突出了教學重點，又突出了教學難點，同時也符合教學目標。
2.尊重科學發(fā)展的事實。
如，達爾文進化論中的自然選擇學說，對生物進化的原因提出了合理的解釋，但是由于受當時科學發(fā)展水平的限制，對于遺傳和變異的本質(zhì)，達爾文不能做出科學的解釋。所以凡科學理論都會受到當時各種條件的制約，而可能存在一定的局限性。引導學生客觀地評價犯過科學錯誤的學者和他們的過失曾經(jīng)成為科學研究阻力的科學家，從而培養(yǎng)學生對相關史料進行科學而客觀評價的能力。
總之，只要科學史例選擇恰當，將生物科學史適當?shù)厝谌肷镎n堂教學中，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生的科學探究能力以及科學精神，使得生物課堂教學達到事半功倍的效果。
幼兒教師課堂教學情況篇十
相比較而言，體育課堂相對輕松，氣氛比較活躍，盡管學生十分喜歡這種課堂氣氛，但是如果過于松散，課堂管理可能就失去控制，教師將無法完成基本的教學內(nèi)容，因此必須做好體育課堂管理工作，使得學生在輕松愉快的氛圍中，獲得知識，課堂上管理也能夠井然有序，但是要做到上述要點，體育管理應該做到以下五點內(nèi)容。
1精心準備。
精心準備是體育課堂管理五大要素之首，因為如果教師沒有精心的準備，課堂將難以掌控，很有可能讓學生帶動教學，學生過于松散，教師完全失去了引導的作用，為了防止上述情況的發(fā)生，教師精心準備課堂內(nèi)容是十分重要的，將課堂合理分配，這樣才能游刃有余去掌握課堂。教師在精心準備課堂內(nèi)容時，應該遵循以下原則：
首先，依據(jù)學生自身實際來精心準備，因為個人身體素質(zhì)差異不同，對體育的喜愛程度，完成體育動作的質(zhì)量都存在著差別，教師應該考慮到這些因素，再加之，性別不同，也會影響到體育課堂的管理，因此教師應該掌握各個班級的學生總數(shù)，男女生所占的比例，依據(jù)這個比例來制定相應的任務，對體育課堂管理會起到事半功倍的作用;其次，教學程序要事先設計妥當，每一個教學環(huán)節(jié)都應該實現(xiàn)安排好，并且引導學生逐步的過渡到下一個環(huán)節(jié)，這樣既不顯得生硬，而且也能夠避免在課堂上發(fā)生突發(fā)情況，優(yōu)良教學程序設計方案是保證體育管理效率與質(zhì)量的關鍵。
2組織教學。
組織體育教學必須嚴密，這是確保體育課堂管理效果的重要因素之一，組織教學主要包括以下幾方面：
首先，按照課堂常規(guī)進行教學，也就是說，將課堂教學中存在的各種問題，需要注意的各種事項，都應該制定出相應的規(guī)則，以使其制度化。制定相應的制度之后，應該嚴格執(zhí)行，任何學生觸犯規(guī)定，都要嚴格的處罰，久而久之，體育課堂就會形成常規(guī)的教學秩序，學生按照制度規(guī)定去學習，教師也不需要言辭激烈的去管理，也能夠保證管理效果。體育課堂制定的相應的制度，應該貫穿于整個課堂始終，除此之外，課前與課后也需要有所涉及。
其次，按照課堂教學常規(guī)進行教學，即上課時，體育委員在體育課堂指定的地點進行集合，比如操場或者體育館等，之后教師清點人數(shù)，做好教學記錄;之后教師要檢查學生的額服裝是否合格，有些是否帶有管制道具等，這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學生的紀律性;執(zhí)行教學目標，教學重點要突出強調(diào)，教師講解要凝練，尤其是示范動作時，每個動作如何完成都要進行正確得的失范，因為體育活動不同，各項保護措施也不同，這一點教師應該事先考慮到;教師要認真觀察每個學生的學習狀態(tài)，做好相應的記錄，以便對其進行期末評價，同時也可以依據(jù)觀察結(jié)果找到普遍存在的問題，進而優(yōu)化組織形式;每節(jié)體育課之后，都要做好相應的總結(jié)工作，教師要對整個課堂的學生的表現(xiàn)進行總結(jié)，并且布置好作業(yè)。
3科學的教學方法。
眾所周知，教學有法，貴在得法。因此，教師必須根據(jù)體育課的目的、任務、教材特點、運動規(guī)律以及學生的實際，采取靈活多樣的教學方法。
實際上，要完成每節(jié)課的教學任務，不可能是單一教法和手段的孤立應用，而是多中教法和手段在教學中的有機配合，教學中教法應因人、因才、因地制宜。盡可能用多的教學方法和手段讓學生多中感官參與活動，形成多功能開發(fā)全頻度接受立體式教學。使學生通過聽、看、練、想等過程，在大腦中形成完整的動作表象，其效果比傳統(tǒng)的在教師統(tǒng)一指揮下，一組一組輪流練下去要好的多。
興趣是最好的老師。當學生一旦對體育課感興趣，必然能自覺地主動的學習，從而有利于課堂管理。教學中一味地刻板單一，不注意教學形式的趣味性，是很難激發(fā)學生興趣的。因此，教師要經(jīng)常更新教學形式，實行科學的動靜搭配，對學生的愛好興趣加以引導，增強教學形式的趣味性。在組織教法時注意突出“三化”，即：內(nèi)容故事化、動作形象化和講解兒童化等。在教學長跑課時，先講述“馬拉松”的傳奇故事，后講解技術要領，并練習、最后按故事情景做游戲，這樣教學即使枯燥又易疲勞的長跑課也充滿了活潑的氣氛，學生的興趣很濃。
4創(chuàng)設和諧的新型師生關系。
古人言“親其師，信其道”，師生關系會直接影響學生的學習態(tài)度和學習積極性。當師生關系融洽，學生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學起來就會覺得特別有勁。因此，教師應深入到學生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，經(jīng)常關心和幫助學生，及時了解學生近況。制定相應的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學生的信賴和配合。作為教育者，要用發(fā)展的眼光看待學生，對待差生好生一定要一視同仁，做到不偏、不歧視、不袒護、不冷落，真誠地關心愛護和尊重每一個學生，使他們感到老師那顆慈母般的.愛心，這樣的教師一定會得到學生的尊重。樹立教師的威信，這樣在體育課堂教學管理中，學生就能做到“親其師，信其道”，自覺服從管理。學生喜歡表現(xiàn)自己以引起老師和同學們的注意和贊許，因此，教師應設身處地的為他們創(chuàng)設表現(xiàn)長處，發(fā)揮特長，滿足學生的學習成功需求的舞臺。
新課程把教學反思提高到了教學行為中前所未有的高度，著名的美國教育心理學家波斯納提出了一個教師成長公式：成長=經(jīng)驗+反思。教師在上完一堂課后，要及時地對教學任務的完成、存在的問題、學生的學習情緒、體育課堂教學的設計和實施進行回顧和反思，將經(jīng)驗和教訓記錄在案，以便今后調(diào)整教學方法，及時查漏補缺，使自己在今后的教學中不斷的發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，不斷提高自己的教學質(zhì)量和教學能力。
結(jié)束語。
綜上所述，可知教師是體育課堂管理的主體，雖然體育教學相對要自由，但是不能過分自由，讓學生過于散漫，否則將會使體育課堂陷入混亂的狀態(tài)，學生不僅沒有從中獲得知識，反而會越加輕視體育課堂，這對體育教師后期管理非常不利，所以教師必須在開學之前，每一節(jié)課都要按照上述五大要素進行管理，直至學生養(yǎng)成良好的習慣，這樣將大大減輕教師后期教學的壓力。
參考文獻。
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幼兒教師課堂教學情況篇十一
摘要：創(chuàng)新教學作為一種新型的教學理念，在高中語文教學中受到越來越高的重視。創(chuàng)新教學要切實實行起來，而非簡單作秀。高中語文教師應當積極轉(zhuǎn)變教學觀念，積極進行教學創(chuàng)新，善于延展教學內(nèi)容。在充分提升自身素質(zhì)基礎之上，用創(chuàng)新教學的方式塑造學生的綜合素質(zhì)，使得課堂充滿人文氣息，讓學生真正掌握語文學習的方法。隨著新課程改革的不斷推進，高中語文教學也面臨著更高的要求，高中語文教師在組織實施教學的過程中要不斷進行反思，以此才能在語文教學中不斷得到進展和突破。本文就在當前高中語文教學的現(xiàn)狀之下，提出了有效實施課堂創(chuàng)新教學的策略。
關鍵詞：高中語文；創(chuàng)新教學；實踐研究。
創(chuàng)新教學是在素質(zhì)教育基礎上開發(fā)的一種新型教學模式，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為基礎，改變以往的“授人以魚”教學模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谌艘詽O”，教師在課堂教學中要充分挖掘?qū)W生的自主創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的潛在創(chuàng)新力。創(chuàng)新教學是我國教育事業(yè)發(fā)展歷程中十分具有影響力的一種教學思想。教師在這個過程中應當十分注重對學生的基礎教育。那么，高中語文教師應當怎樣做才能有效地實施創(chuàng)新教學策略呢？筆者認為應當從以下幾點入手。
一、做好學生的引導者，實施創(chuàng)新教學。
教師在課堂教學中要做學生的引導者而不是主導者，只有這樣才能充分激發(fā)學生的主動性和積極性，要做好學生的引導者，筆者認為師生都應當做好課前準備工作。教師在進行上課之前，要先讓學生通過預習形成自己的知識體系。高中語文預習可以通過讀書筆記并記錄搜集資料的形式進行，這些記錄必須和下節(jié)課即將學到的內(nèi)容相符，記錄能夠幫助學生了解一篇課文的背景和作者。在課堂學習過程中，學生也能夠信手拈來，在腦海中還原情境，開闊學生的眼界，豐富知識。比如，在學習朱自清的荷塘月色這一課內(nèi)容時，教師就可以先讓學生朗讀課文，將不會的字詞標注出來，并通過自主查閱進行解決。隨后在第一遍的基礎上進行第二遍朗讀，第二遍朗讀就需要大體了解課文的內(nèi)容，在第三遍閱讀之后再正式上課。教師在整個預習的過程中都是一個引導者的角色，學生的自我創(chuàng)新思考能力也得到進一步提高。
二、營造愉悅課堂氣氛，實施創(chuàng)新教學。
科學證明，在愉悅的課堂氣氛下，學生的神經(jīng)將處于放松的狀態(tài)，課堂效率也將進一步得到提高。學生大多都對教師帶著崇拜和敬畏之情，但正是教師的這種權(quán)威阻礙了學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。尤其一些教師將姿態(tài)擺得高高在上，自以為是，對學生的建議充耳不聞，并且在課堂教學中經(jīng)常當面指責學生，心理學家發(fā)現(xiàn)，學生在這種狀態(tài)下很容易產(chǎn)生排斥心理，不僅不利于教師教學，更不利于學生的學習。
所以，教師應當營造和諧愉悅的課堂氣氛，做一個平易近人的教師，與學生共進退。課堂之上，教師也只有不斷鼓勵學生、尊重學生才能營造出更加輕松、休閑的課堂氣氛，從而激發(fā)學生的語文學習興趣。比如，在復習沁園春雪這首詞的時候，教師可以先讓一個學生起來背誦，但是這個學生背誦到一半就記不起之后的內(nèi)容，教師也不應該給予批評，而是應當給予更多的鼓勵，讓學生自信的回憶下半部分的內(nèi)容。
三、加強與學生的互動，實施創(chuàng)新教學。
加強與學生的互動，也是實施創(chuàng)新教學的有效策略。但與學生互動一定要注意方式和方法，筆者認為教師可以從以下三點入手：
1．培養(yǎng)學生自主能動性。對于每一位學生，教師都應當帶著積極的心態(tài)，在教學時不僅要不斷地鼓勵和贊揚他們，創(chuàng)造和諧的學習氣氛，以此來激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，還應當通過課堂教學的互動來培養(yǎng)學生的自主能動性。另外，教師應當始終秉持啟發(fā)性教學的重要原則，課堂之上運用提問的方式讓學生積極思考問題并主動追求知識。與此同時，還應當注重珍惜學生渴望求知的心理，耐心地對未知的問題進行開導。
2．拓展學生思維。語文的學習不僅要重視課本知識的教學，還應當重視培養(yǎng)學生的拓展性思維，鼓勵學生大膽想象。著名的教育學家杜威曾經(jīng)說過，科學界的每一個喜人的成果都源于大膽地想象，這也正是獲得創(chuàng)新成果的起點。所以在整個教學過程中，教師應當通過一些手段來激發(fā)和拓展學生的想象能力。
3．加強團隊精神大膽地想象應該在高中語文教學中得到應有的重視。團隊合作精神的培養(yǎng)對于課堂創(chuàng)新教學也尤為重要，教師在進行備課的時候就需要安排學生自學一些新的知識和技能，還應當積極鼓勵學生在課堂上主動回答和提問問題。與此同時，教師還應當結(jié)合實際的教學情況，改變傳統(tǒng)的教學模式和流程，鼓勵學生積極參與，在合作中探究，在探究中學習，在活動中思考，在思考中創(chuàng)新。學生在團隊協(xié)作過程中能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，語文課堂創(chuàng)新教學也能得到進一步的實施。
四、結(jié)語。
創(chuàng)新教學在高中語文教學中的地位已經(jīng)變得越來越重要，教師要真正成為學生學習的引導者，而不是學生的主導者。語文學習要有一個發(fā)散創(chuàng)新式的思維，不僅要讓學生在課前自學，還要在課后延伸思考。只有通過這種方式才能激發(fā)學生的學習興趣，使得學生的學習能力真正得到提升。
總而言之，作為一名高中語文教師，應當不斷探索新的教學方式，每完成一節(jié)課都要積極進行反思，改掉缺點，讓語文課堂煥發(fā)活力和生命力。雖然高中生面臨升學的壓力，但是教師一定要從中解放出來，以素質(zhì)教育為根本點，在教學過程中下工夫，積極進行教學改革，適應新課程的改變，創(chuàng)新式的語文課堂一定會散發(fā)出不一樣的色彩。
參考文獻：
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幼兒教師課堂教學情況篇十二
premiere課堂教學――項目任務引領下的導學議賽結(jié)五步教學法。
摘要：premiereprocs3是校計算機平面設計專業(yè)的核心課程。如何打造高效課堂，消除學生厭學情緒，使我們的課堂教學能夠培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才呢？項目任務引領下的“五步教學法”的總體思路為：突出落實學生的主體地位，增強學生崗位適應能力。
關鍵詞：導學議賽結(jié)五步教學法；創(chuàng)設情境；項目任務。
職業(yè)高中類學校比較注重職業(yè)技能的傳授，而對學生的能力素質(zhì)、興趣愛好、性格特點的挖掘和培養(yǎng)都較為欠缺，忽視了學生的全面發(fā)展。同學間的學習氣氛不夠濃厚，大家都在漫無目的地消磨時光。加之學生的學習基礎都較差，因此相互的負面影響之下會有厭學現(xiàn)象的產(chǎn)生。
項目任務引領下的導學議賽結(jié)五步教學法，是比較適合職業(yè)教育的一種教學方法。所謂“項目任務引領下的導學議賽結(jié)五步教學法”，我覺得應從以下幾點理解。
項目任務引領下的“五步教學法”的總體思路為：突出落實學生的主體地位，以學生的主體參與和自主發(fā)展為教學目標，結(jié)合企業(yè)項目流程，培養(yǎng)學生學會主動學習和創(chuàng)新，增強學生崗位適應能力。這種教學方法一方面滿足了學生思維發(fā)展的需要，另一方面又能滿足學生自我意識發(fā)展的需要，促進學生的自我發(fā)展和自我價值的體現(xiàn)。導、學、議、賽、結(jié)五步教學法它包括以下五個基本環(huán)節(jié)。
一、導。
“導”的目的是激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，為新課的學習鋪路搭橋。教師可以采用創(chuàng)設情境的方法引入課題。教師必須用情感激發(fā)學生的學習欲望，這是有意義學習的情感前提。教學情境就是以直觀方式再現(xiàn)書本知識所表征的實際事物或者實際事物的相關背景。捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始的。”沒有真情，師生即使面對面，也猶如背對背。只有激情和真情才會在師生間產(chǎn)生一種互相感染的效應，從而不斷激發(fā)學生學習的熱情，喚起學生的求知欲，誘發(fā)學生進入教材的欲望。情感激發(fā)的目的在于為課堂教學提供一個良好的情緒背景，學生興致勃勃、興趣濃厚，甚至興高采烈，這是教學的最佳精神狀態(tài)。
二、學。
教師可以根據(jù)知識點的難易程度進行講解。()比如，在premiere“視頻特效”的學習時，為了讓學生對視頻特效理解得更透徹，教師可以先講解一下視頻使用方法。完成項目任務時再讓學生以小組的形式完成任務制作。
三、議。
“議”即議論、討論，是“導、學、議、練（賽）、結(jié)”課堂結(jié)構(gòu)教學法的關鍵。指在課堂教學過程中，學生在教師指導下，師生之間、同學之間圍繞著對項目任務的實施中遇到的問題或不同方法進行討論的過程。討論是在“學”的基礎上進行的。把學生自學中解決不了的難題、在自學中生成的問題及教師預設拓展性、提高性的問題，進行討論研究。由于學生的理解和領會程度不同，所以同一問題可能也會有不同的見解。討論可以開闊學生的思路，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，進一步調(diào)動他們學習的主動性和積極性，使他們各抒己見，相互交流，以求得正確的結(jié)論。討論是一個探索、創(chuàng)造的過程，是學生自己親口嘗“梨子”的過程。讓學生在議的過程中感受團體合力，在小組成員的思維碰撞中學會理解和寬容他人，達到心理共融和默契，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。
四、練。
學后的訓練是檢驗學習效果，鞏固所學知識，化知識為能力的主要手段。是通過督導思維訓練，力促溫故知新，使學生拓寬知識、發(fā)展思維、磨煉意志、提高學習力的重要形式。“練”的目的不但是為了對所學知識加以鞏固深化，而且是為了培養(yǎng)學生的探索能力。在課內(nèi)練重點教材，練系統(tǒng)知識，練易錯、易忘、易混淆的東西。注意既要設計面向全體學生的鞏固性練習，又要有拓展性、提高性的訓練。要求學生快速高效、獨立完成作業(yè)。教師巡視督查，提醒糾正不良習慣和做法，并監(jiān)督學生當堂完成作業(yè)。還可以采用小競賽的方法，把問題變成競賽題，以提高學生的榮譽感。
五、結(jié)（評）。
根據(jù)premiereprocs3課程特點，課堂上基本都是完成視頻短片的制作，無論是以小組形式還是個體形式，最終作業(yè)是以作品的形式呈現(xiàn)。這樣在課堂教學環(huán)節(jié)“結(jié)”的這一部分，先讓學生以小組對自己制作的作品進行評價，然后各小組選取優(yōu)秀作品進行全班展示交流，并敘述創(chuàng)作思路和實施步驟。這樣既促進了學生集體榮譽感的養(yǎng)成，又能通過講述創(chuàng)作過程，對課堂教學內(nèi)容做回顧總結(jié)。教師要把容易忽視和混淆不清的知識進一步強調(diào)，指導學生把新知識進行條理化的全面歸納，把新舊知識縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化，以利于學生形成完整的知識網(wǎng)絡。
（作者單位山西省晉中市太谷職中）。
幼兒教師課堂教學情況篇十三
尊敬的各位員工：您好！
為了進一步促進公司的管理升級，配合公司的薪酬改革，了解員工在薪酬方面的真實想法和建議，我們特向您進行問卷調(diào)查，希望基于此調(diào)查結(jié)果作出薪酬作出的薪酬體系設計能有效地滿足公司的經(jīng)營發(fā)展需要，并能提高各位的工作滿意度和公司的管理績效。
本次薪酬調(diào)查我們將嚴格保密，希望大家積極支持，本著認真和客觀的態(tài)度完成本問卷，于2012年10月12日前提交人力資源部。
謝謝您的合作。
填表者信息：（請將您的個人信息在下表相應選項后的空格中打勾）。
一、下列問題中，對每一問題的回答只表示對問題看法不同，沒有對錯之分。請你認真選擇表達你的想法將選項填在括號中。1、你的崗位類別()。
a普通員工b基層管理人員c中層管理人員d高層管理人員2、你贊成公司目前的薪酬制度起到了吸引、保留和激勵人才的作用（）a非常同意b比較同意c基本同意d不同意3、你對你的工資滿意嗎()。
a非常滿意b比較滿意c基本滿意d不滿意4、你的實際薪酬與你理論應得的薪酬相比()。
a完全不滿意b基本不滿意c說不清d基本滿意e完全不滿意。
5、你認為公司的管理人員及技術人才薪酬水平與市場平均水平相比，應該()。
a偏高b略高c基本持平d偏低6、你認為公司的基層員工薪酬水平與市場平均水平相比，應該()a偏高b略高c基本持平d偏低7、你認為在薪酬結(jié)構(gòu)比例中，激勵性薪酬與保障性薪酬的比例關系多少為合理（激勵性薪酬指績效工資和獎金等，保障性薪酬指基本工資和福利等）()。
a2：8b4：6c5：5d6：4e8：28、你認為對同一崗位有不同貢獻的員工之間的薪酬差距多少為合理()a5%b10%c15%d20%e25%9、您認為薪酬應重點向哪些崗位傾斜：(請按順利在下面空白處排序，列寫序號即可)。
a生產(chǎn)一線崗位b技術或技能實際操作崗位c部門負責人d主管、主辦等崗位e普通職能類崗位f其他10、你贊成在企業(yè)里實行薪酬保密制度()。
a非常同意b比較同意c基本同意d不同意11、你認為公司鼓勵員工提高專業(yè)技能水平，掌握多個崗位技能的.最佳方式為()。
a崗位晉升b崗位輪換c采取技能職位、工人技術等多種晉升方式。
d技術、技能培訓e舉辦技術競賽f其它12、公司的薪酬方面管理制度()。
a非常完善b大多數(shù)需要的制度都有c規(guī)章制度少d沒有建立任何方面的薪酬管理制度。
13、若不滿意您認為公司薪酬中最不合理的是()。
a基本工資b績效工資c獎金津貼d福利e加班工資f很滿意。
二、開放式問題，請將你的真實想法寫在空白處，字數(shù)多少沒有限制。（紙張空白處不夠的可以加紙補充）。
14、對公司目前的薪酬體系和制度，你是否還有一些觀點或想令人關注的問題，請簡單描述。
15、如果公司對薪酬體系薪酬調(diào)查表設計和制度重新進行優(yōu)化設計，你有沒有好的意見和建議，請簡單描述。
人力資源部。
2012年10月10日。
幼兒教師課堂教學情況篇十四
摘要：傳統(tǒng)的小學課堂教學花費大量的時間和精力卻收效甚微，以至于小學生課業(yè)負擔越來越重，所以，越來越多的人呼吁小學生減負和真正實現(xiàn)小學生的快樂學習。于是如何提高小學課堂教學的有效性就顯得尤為重要。針對這一問題，提出以人為本，著重從認識學生、師生關系、教科書的使用和教學反思四方面論述小學課堂教學的有效性策略很有必要。
課堂教學的有效性不僅僅是一線教師所不懈追求的目標，也是學生殷切的希望。但是現(xiàn)實中能真正做到課堂教學有效性的小學教師少之又少。新式的課堂，學生是學習的主體，教師是學校建設和發(fā)展的重要力量，教師在教學過程中要充分以人為本，在滿足學生正當?shù)?、合理的需要，提高學生的學習興趣，使學生真正成為學習的主人的同時，還要提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng)和業(yè)務水平，才能提高課堂教學的有效性。
一、認識學生。
以人為本，教師需充分認識學生。學生是教學過程中的主體，教師在課堂教學中，要立足于學生的身心發(fā)展，充分了解學生的發(fā)展特點，認識到學生是具有獨立意識的個體，教師不能通過單方面的灌輸而忽略了學生的情感態(tài)度價值觀。只有通過充分認識學生，課堂教學才能達到有效性。主要可以從以下幾個方面認識學生：
1.學生的認知水平。當代認知建構(gòu)主義鼻祖皮亞杰認為，個體的認知發(fā)展分為四個階段：運動感知階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。低中年段的小學生處于具體運算階段，還不能脫離具體事物進行抽象思維;高年級的學生處于形式運算階段，思維超越對具體事物的依賴，朝著非直接感知或未來的事物的方向發(fā)展。教師要根據(jù)不同學生的認知水平，適時地對課堂教學做出調(diào)整。
2.學生原有的經(jīng)驗和學生現(xiàn)有的知識水平。一方面教師要重視學習的順向遷移和逆向遷移，即學生原有的知識會為新知識的學習提供基礎，新知識的學習也會對原有的知識技能起到擴充、改組或修正的作用，二者相輔相成，為教師提高課堂教學效率提供依據(jù);另一方面根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)的概念，教師要認識到學生現(xiàn)有的知識水平與發(fā)展水平的差距，并縮小其中的差距，并不斷向前發(fā)展。
3.學生的學習風格。不同學習風格對學習環(huán)境有不同的偏愛，對學習內(nèi)容有不同的偏愛，有各自偏愛或擅長的學習方式，要想促進課堂教學的有效性，可以在滿足大多數(shù)人的學習風格的情況下進行個別化的教學指導，反對傳統(tǒng)課堂教師毫無差別的“滿堂灌”,保證課堂教學的有效性。
二、師生關系。
1.以人為本要以良好的師生關系為基礎。有效的課堂教學以積極的課堂互動為前提，而積極的課堂互動又以師生、學生之間的良好人際關系為前提。師生關系的好壞對課堂教學活動有著十分顯著的影響。良好的師生關系為教學提供了一個和諧、融洽的環(huán)境，是教學成功的重要保證;不良的師生關系，則會對教學產(chǎn)生極為消極的影響。
2.樹立教育民主思想。在師生關系上教師與學生應該是平等的。在教學活動中教師與學生在人格上是平等的，沒有高低貴賤之分，教師要多聆聽學生的聲音和感受，尊重他們并平等的交流對話，給予他們更多參與課堂活動的機會。只有這樣，學生才會主動配合教師的教學活動，提高課堂教學效率。
3.對學生的充分理解。小學生還是一群處于發(fā)展階段的孩子，其身心和認知水平還未發(fā)展成熟，對于他們課上自由散漫的行為和答非所問的“幼稚”回答，教師都應該有耐心和給予重視，理解他們才能減少課堂不必要的“弦外之音”.面對學習有困難的后進生，教師不應該戴“有色眼鏡”來看待他們，相反地要一視同仁地平等對待，給予他們更多的關愛和幫助，使他們在感受到教師的熱情和對自己的重視時，產(chǎn)生積極的情感和學習的動力，而這種情感態(tài)度和關系會移情到課堂教學中，積極配合課堂教學，提高課堂教學的效率。
4.師生之間的真誠對話。教師對學生的情感是真實發(fā)自內(nèi)心的，不矯揉造作，師生之間可以直言不諱，坦誠相見。師生之間超越了年齡、身份和地位的界限，真誠、公平地建立起師生之間良好的情感關系，使學生愿意對教師袒露真實的態(tài)度和情感，避免了師生之間的明爭暗斗和學生對教師的抵觸情緒，促進師生關系更加的開放和透明，課堂教學的環(huán)境也更加和諧融洽。
三、教科書的使用。
用好教科書才能保證以人為本。教科書是教學內(nèi)容選擇與組織的物化形態(tài)。今天的課程教學理念以用教科書教來取代教教科書，突出以人為本，從人的可持續(xù)發(fā)展的角度來理解教科書的作用和文本價值，這就要求教師有很強的主觀能動性。
1.“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”,同樣的教科書內(nèi)容，不同的讀者有不同的理解和看法，這就要求教師可以從不同層面不同角度深度挖掘文本價值，二度開發(fā)，鼓勵學生有不同的見解，以此來拓展學生思維，一本多用，充分發(fā)揮教科書在特定時間內(nèi)的價值。
2.教師對教科書內(nèi)容進行適當增刪、更換和重組。教師對教科書需縱向和橫向地擴展，即根據(jù)學生的需要和興趣，教師可以聯(lián)系過去的知識經(jīng)驗加深學生理解新課內(nèi)容，或者是對感興趣的內(nèi)容進行課后延伸和學科滲透;對于一些老舊的、遠落后于當前學生認知發(fā)展水平的教科書內(nèi)容予以簡單帶過或忽略刪除;教師也可以在教學過程中，根據(jù)教學的進度和不同地區(qū)不同學生的發(fā)展情況適時適量地進行教科書內(nèi)容順序和節(jié)奏的調(diào)整，以適應教學的實際需要，達到因材施教的效果。
3.教科書的活用。教師要合理地對教科書進行創(chuàng)造性的使用。教師要把教科書內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生主動探究的.情感體驗活動，從而對學生情感態(tài)度價值觀的發(fā)展起到促進的作用。
內(nèi)化以人為本的思想，是教師對學生和自己的負責。教學反思是追求課堂教學有效性的重要平臺，是教師記錄自己的教學經(jīng)歷及領悟與發(fā)現(xiàn)教學規(guī)律的重要載體，能促進教師對自己教學實踐的反思，在實踐中自覺調(diào)整和改進教學行動，提升教師專業(yè)化水平，并保證學生的良性發(fā)展。
一堂課下來，教學效果或多或少會跟教師的教學預設目標有所偏差，教學反思要做到，一方面教師反思自己的不足之處，對于自己能力不足的地方，教師可以通過微格教學和教學參觀等方式提高、強化教學基本功和教學技能，對于現(xiàn)代教育技術掌握不牢、無法與時俱進的教師，可以加強現(xiàn)代教育理論知識的學習和教育技術的培訓;另一方面教師對于自己的成功方法、教學心得和學生的創(chuàng)新想法，甚至是課堂上不經(jīng)意的“意外”生成性內(nèi)容，都可以及時記下并長期堅持，以此，教師不僅能通過日積月累的素材來加強日后教學的技巧性和豐富性，應對不同類型的學生也有針對性的方式方法，處理課堂上的突發(fā)性事件也顯得游刃有余。如此像日記形式的反思可以以寫促思，激發(fā)教師的積極性和鼓勵教師的創(chuàng)造性，增強教師課堂教學的自信心，以思促教，使課堂教學有效性得到最大限度的發(fā)揮。
總之，有效的小學課堂教學不是一蹴而就的，需要教師堅持不懈，為此積極探索、發(fā)現(xiàn)和實踐。當然通過以人為本的思想來影響課堂教學有效性的因素不止如此，如，教學手段的因素、教學組織形式的因素以及課堂的環(huán)境因素等也是不可忽視的。為了減少不利因素，提高課堂學習的有效性，我們必須在教學過程中不斷摸索，不斷總結(jié)經(jīng)驗與教訓，不斷完善與創(chuàng)新，創(chuàng)建屬于自己的教學模式以及教學理念，找到真正有效的策略，不斷提高教學質(zhì)量以及學生的學習質(zhì)量。
參考文獻：
[1]莫雷。教育心理學。北京：教育科學出版社，2010.
[2]廖麗芳。教師課堂教學技術與藝術。東北師范大學出版社，2010.
幼兒教師課堂教學情況篇十五
摘要：在新課程改革的標準下，如何提高高中歷史課堂教學的效率，是每一個歷史教師值得深思的問題。只有當教師深入領會新課程標準和理念，把握住高中歷史新課程的要求和特點，將新課改理念融入到歷史課堂教學中去，積極探索高中歷史教學的新策略，以適應新時代素質(zhì)教育的要求。
關鍵詞：高中歷史課堂教學課程改革。
高中歷史教學，是在具體歷史課程實施目標的基礎上，通過最優(yōu)的教學設計來提升學生的綜合能力，促進其全面發(fā)展而展開的師生和諧共處友好發(fā)展的教學活動。在新課程改革標準的要求下，需要知識與能力并重、過程和方法齊行、態(tài)度和情感端正，全面反思和改革我們的高中歷史教學。只有當學生帶著積極的態(tài)度和正確的學習觀去學習歷史，才能真正體現(xiàn)歷史教學的價值。
在一節(jié)歷史課上，我們都要追求最高的教學效率，但是我們的課堂不可避免都會出現(xiàn)這樣那樣的問題。根據(jù)目前的歷史教學實踐來看，很多教師的教學效果是高耗低效，這些主要體現(xiàn)在：
（1）準備不充分的課堂引導。
過去式是歷史學科的一大重要特點，正因為過去的不可再現(xiàn)，就需要教師在課堂上盡可能多地給學生展現(xiàn)當時的歷史情境，盡可能完整的歷史畫面。所以，在課堂引導方面，往往因為準備不夠充分，沒法在開頭吸引學生的注意力，導致教學效果的不理想。如果每一次上課都是同樣的開場，沒有懸念和趣味性，久而久之，必然造成學生的厭學情緒，慢慢失去學習的信心。
盡管新課程標準要求學生逐步發(fā)揮自主學習的作用，加強合作式和開放式學習的推進，但是在實際教學過程中，由于各方面的因素，教師對學生的組織引導不力，致使學生在課堂歷史教學中出現(xiàn)學習的困難。因為學生暫時還沒有有效的自主學習習慣，又由于客觀條件的限制，不能有效通過網(wǎng)絡或圖書館資料來實現(xiàn)信息搜索。所以信息相對閉塞的學生迫切需要得到教師更多的指導和牽引。
（3）無實質(zhì)效果的課堂提問。
學習就是一個提出問題和解決問題的過程，不斷提出問題，又不斷解決問題。在歷史課堂教學中，教師要盡可能多地引導學生提出有效的問題，并且把握提問的角度和方式，一步一步將學生引入深處。無實質(zhì)效果的提問主要有這幾種表現(xiàn)：
1、簡單的是非問答。
對于教師的提問學生的回答只是簡單的是或不是，含金量明顯不足。
2、直接的課本問答。類似意義如何、作用有哪些這樣的問題，學生往往在課本上稍微一看就能找到答案。
3、學生提問的缺失。我們只注重教師的提問，卻忽視了學生的提問。在傳統(tǒng)的教學模式中，需要把學生的提問模式提升到教學日程中來。
二、以課堂討論為中心的歷史課堂教學。
針對歷史新課程下倡導的探究式多樣化學習方式，把科學探究和自主學習帶到歷史課堂教學中來，是一個新的突破點。通過課堂討論探究的方式來開拓學生的學習與創(chuàng)新能力，是我們在高中歷史課堂教學中嘗試的方法。
（1）充分準備，搞好歷史課堂討論。
充分的準備來自于教師和學生的雙重準備，只有課堂的主體雙方做好充分準備，才能取得歷史課堂教學的成功。所以，教師需要提前告知學術討論的主題，并對學生提出相應的要求和目標，讓他們及早做好準備，及時參閱資料，以備課題所需。在實際課堂教學中，可以通過10人一組的分組方式，每組擬選2-4個發(fā)言人，通過代表表達小組觀點。也要讓每個人都做好發(fā)言的準備，根據(jù)所定論題精心準備，奠定課堂討論的基礎。
（2）精心命題，保證課堂討論前提。
命題是課堂教學的前提，需要圍繞知識概念的把握和學生素質(zhì)的提高為基礎。歷史教學的命題盡量以重要歷史現(xiàn)象、重大歷史事件或者重要歷史人物為依托，密切結(jié)合目前時事前沿的關鍵熱點話題。在命題過程中，要注意命題的一些細節(jié)問題。首先是綜合性的命題，要通過命題幫助學生疏通教材各個章節(jié)之間的關系，以完成知識的.銜接，形成系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。其次是要把握歷史命題的聯(lián)系。這里著重指歷史學科與語文、政治、地理等其他學科知識的聯(lián)系，更進一步延伸到與現(xiàn)實生活中相關知識的聯(lián)系，為學生的創(chuàng)新發(fā)展作鋪墊。比如從大躍進的三年困難時期，聯(lián)系到改革開放的發(fā)展，更進一步到今天的現(xiàn)實生活，讓學生在實際與歷史的借鑒中了悟歷史發(fā)展的趨勢，正確認識當前的一些社會現(xiàn)象。最后要把握多維度的命題，讓學生從紛繁蕪雜的歷史事件中進行多角度的比較和反思，去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，逐步培養(yǎng)自主的創(chuàng)造性思維。
（3）主體主導，準確定位高效課堂。
在真正實施歷史課堂教學的時候，要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。教師是引導者和組織者，要及時打破沉默的局面，適時引導學生發(fā)言；當出現(xiàn)激烈爭論，要適當引導，使討論向深層發(fā)展，緊扣命題。在課堂討論過程中，教師應當鼓勵學生勇敢地對歷史提出質(zhì)疑，積極探索前人沒有深入的領地，才有可能有新的發(fā)現(xiàn)。作為歷史教師，面對學生做出的任何探索，無論有何不妥或是不成熟的想法，都要肯定其思維的新異性，幫助分析不足，走出誤區(qū)，完成課堂教學質(zhì)的飛躍。只有這樣，才能一步一步打造出高效的歷史課堂。
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幼兒教師課堂教學情況篇十六
相比較而言，體育課堂相對輕松，氣氛比較活躍，盡管學生十分喜歡這種課堂氣氛，但是如果過于松散，課堂管理可能就失去控制，教師將無法完成基本的教學內(nèi)容，因此必須做好體育課堂管理工作，使得學生在輕松愉快的氛圍中，獲得知識，課堂上管理也能夠井然有序，但是要做到上述要點，體育管理應該做到以下五點內(nèi)容。
1精心準備。
精心準備是體育課堂管理五大要素之首，因為如果教師沒有精心的準備，課堂將難以掌控，很有可能讓學生帶動教學，學生過于松散，教師完全失去了引導的作用，為了防止上述情況的發(fā)生，教師精心準備課堂內(nèi)容是十分重要的，將課堂合理分配，這樣才能游刃有余去掌握課堂。教師在精心準備課堂內(nèi)容時，應該遵循以下原則：
首先，依據(jù)學生自身實際來精心準備，因為個人身體素質(zhì)差異不同，對體育的喜愛程度，完成體育動作的質(zhì)量都存在著差別，教師應該考慮到這些因素，再加之，性別不同，也會影響到體育課堂的管理，因此教師應該掌握各個班級的學生總數(shù)，男女生所占的比例，依據(jù)這個比例來制定相應的任務，對體育課堂管理會起到事半功倍的作用;其次，教學程序要事先設計妥當，每一個教學環(huán)節(jié)都應該實現(xiàn)安排好，并且引導學生逐步的過渡到下一個環(huán)節(jié)，這樣既不顯得生硬，而且也能夠避免在課堂上發(fā)生突發(fā)情況，優(yōu)良教學程序設計方案是保證體育管理效率與質(zhì)量的關鍵。
2組織教學。
組織體育教學必須嚴密，這是確保體育課堂管理效果的重要因素之一，組織教學主要包括以下幾方面：
首先，按照課堂常規(guī)進行教學，也就是說，將課堂教學中存在的各種問題，需要注意的各種事項，都應該制定出相應的規(guī)則，以使其制度化。制定相應的制度之后，應該嚴格執(zhí)行，任何學生觸犯規(guī)定，都要嚴格的處罰，久而久之，體育課堂就會形成常規(guī)的教學秩序，學生按照制度規(guī)定去學習，教師也不需要言辭激烈的去管理，也能夠保證管理效果。體育課堂制定的相應的制度，應該貫穿于整個課堂始終，除此之外，課前與課后也需要有所涉及。
其次，按照課堂教學常規(guī)進行教學，即上課時，體育委員在體育課堂指定的地點進行集合，比如操場或者體育館等，之后教師清點人數(shù)，做好教學記錄;之后教師要檢查學生的額服裝是否合格，有些是否帶有管制道具等，這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學生的紀律性;執(zhí)行教學目標，教學重點要突出強調(diào)，教師講解要凝練，尤其是示范動作時，每個動作如何完成都要進行正確得的失范，因為體育活動不同，各項保護措施也不同，這一點教師應該事先考慮到;教師要認真觀察每個學生的學習狀態(tài)，做好相應的記錄，以便對其進行期末評價，同時也可以依據(jù)觀察結(jié)果找到普遍存在的問題，進而優(yōu)化組織形式;每節(jié)體育課之后，都要做好相應的總結(jié)工作，教師要對整個課堂的學生的表現(xiàn)進行總結(jié)，并且布置好作業(yè)。
3科學的教學方法。
眾所周知，教學有法，貴在得法。因此，教師必須根據(jù)體育課的目的、任務、教材特點、運動規(guī)律以及學生的實際，采取靈活多樣的教學方法。
實際上，要完成每節(jié)課的教學任務，不可能是單一教法和手段的孤立應用，而是多中教法和手段在教學中的有機配合，教學中教法應因人、因才、因地制宜。盡可能用多的教學方法和手段讓學生多中感官參與活動，形成多功能開發(fā)全頻度接受立體式教學。使學生通過聽、看、練、想等過程，在大腦中形成完整的動作表象，其效果比傳統(tǒng)的在教師統(tǒng)一指揮下，一組一組輪流練下去要好的多。
興趣是最好的老師。當學生一旦對體育課感興趣，必然能自覺地主動的學習，從而有利于課堂管理。教學中一味地刻板單一，不注意教學形式的趣味性，是很難激發(fā)學生興趣的。因此，教師要經(jīng)常更新教學形式，實行科學的動靜搭配，對學生的愛好興趣加以引導，增強教學形式的趣味性。在組織教法時注意突出“三化”，即：內(nèi)容故事化、動作形象化和講解兒童化等。在教學長跑課時，先講述“馬拉松”的傳奇故事，后講解技術要領，并練習、最后按故事情景做游戲，這樣教學即使枯燥又易疲勞的長跑課也充滿了活潑的氣氛，學生的興趣很濃。
4創(chuàng)設和諧的新型師生關系。
古人言“親其師，信其道”，師生關系會直接影響學生的學習態(tài)度和學習積極性。當師生關系融洽，學生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學起來就會覺得特別有勁。因此，教師應深入到學生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，經(jīng)常關心和幫助學生，及時了解學生近況。制定相應的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學生的信賴和配合。作為教育者，要用發(fā)展的眼光看待學生，對待差生好生一定要一視同仁，做到不偏、不歧視、不袒護、不冷落，真誠地關心愛護和尊重每一個學生，使他們感到老師那顆慈母般的.愛心，這樣的教師一定會得到學生的尊重。樹立教師的威信，這樣在體育課堂教學管理中，學生就能做到“親其師，信其道”，自覺服從管理。學生喜歡表現(xiàn)自己以引起老師和同學們的注意和贊許，因此，教師應設身處地的為他們創(chuàng)設表現(xiàn)長處，發(fā)揮特長，滿足學生的學習成功需求的舞臺。
新課程把教學反思提高到了教學行為中前所未有的高度，著名的美國教育心理學家波斯納提出了一個教師成長公式：成長=經(jīng)驗+反思。教師在上完一堂課后，要及時地對教學任務的完成、存在的問題、學生的學習情緒、體育課堂教學的設計和實施進行回顧和反思，將經(jīng)驗和教訓記錄在案，以便今后調(diào)整教學方法，及時查漏補缺，使自己在今后的教學中不斷的發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，不斷提高自己的教學質(zhì)量和教學能力。
結(jié)束語。
綜上所述，可知教師是體育課堂管理的主體，雖然體育教學相對要自由，但是不能過分自由，讓學生過于散漫，否則將會使體育課堂陷入混亂的狀態(tài)，學生不僅沒有從中獲得知識，反而會越加輕視體育課堂，這對體育教師后期管理非常不利，所以教師必須在開學之前，每一節(jié)課都要按照上述五大要素進行管理，直至學生養(yǎng)成良好的習慣，這樣將大大減輕教師后期教學的壓力。
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幼兒教師課堂教學情況篇十七
摘要：隨著企業(yè)的兩化融合開展，教育也在逐步進行信息化融合，社會對職業(yè)院校的學生認可度低，教師必須幫助學生進行職業(yè)規(guī)劃、重新進行角色定位，根據(jù)企業(yè)對人才的要求，從嚴規(guī)范學生的實踐操作，提升學生的信息化理念及意識，利用信息化手段改變教學模式，充分提高教與學的質(zhì)量。
關鍵詞：信息化；職業(yè)定位；專業(yè)素養(yǎng)；教學模式。
1幫助學生角色定位與信息化理念更新。
首先，無論是本科院校學生還是職業(yè)院校學生，對自己的就業(yè)目標幾乎都是想做些輕松的辦公室工作，不愿吃苦，也覺得沒必要吃苦，這一部分原因來自于家庭，另一部分原因源于社會，學生的思想開始嚴重走偏，導致學習態(tài)度上的各種不屑，影響了學生對于專業(yè)知識的求知欲望，從根本上失去了學習的興趣，俗話說興趣是最好的老師，信息化的教學異于傳統(tǒng)教學，將更多的新時代的崗位技術融合入信息化的教學有助于提高學生積極性，并讓知識接軌，使學生得到對專業(yè)知識的深刻認知。
1.1選擇路線，角色定位。
與教師評職稱時選擇走中專、中學、高校路線一樣，定位的起點不一樣，那么爬升的難度和過程要求也不一樣，學生在進入學校學習前也要選擇路線方向，讓他們能夠充分地認識自我，定位自我，肯定自我。而對于企業(yè)來講，他們也根據(jù)不同情況會給予員工定位，尋找每個人的切入點，分配合適的崗位，所以前提條件你已經(jīng)具備企業(yè)要求的切入點，那么學生自己定位和被企業(yè)定位之間是不一樣的，肯定存在出入，很多學生因此工作不久就會不滿意，頻繁換崗，不能穩(wěn)定工作，實際上還是對于自己的定位沒有經(jīng)過深思熟慮，事實上每個人自身條件不同，對于知識的學習會有偏向性，因此教師需要觀察學生在課堂上對學生進行各種知識展現(xiàn)的方式的嘗試的接受態(tài)度，以及之后作業(yè)種類完成質(zhì)量等方面進行總結(jié)調(diào)查，摸清每類學生的情況，進行針對性的路線規(guī)劃和角色定位。
問題總是相輔相成，我們必須學會站在對方的立場看問題，企業(yè)一般將員工定為三類，操作藍領、技術藍領、以及工程師。操作藍領即一般的操作工；技術藍領即熟練操作工，又稱初級技術員；工程師即資深熟練操作工，中高級技術員。目前我們的學生在校學習專業(yè)技術的能力定位為一般操作工，而就業(yè)的目標卻是辦公室技術人員，顯然是有相當大的差距的。企業(yè)肯定會將機會給更高能力或者更高學歷的人，然而不論你學歷多高，企業(yè)都希望員工能先到各個一線部門去學習實踐，最后根據(jù)一段期間的學習情況來定位員工在企業(yè)的發(fā)展方向，這樣員工就有了在一線操作的經(jīng)驗，可以根據(jù)實際情況做出決策，不至于盲目做事，導致返工，影響整個企業(yè)的運營。
但是職業(yè)院校學生心中的目標和普通高校學生的一般無二，最初他們也是激情昂揚的，覺得自己各方面都不比別人差，不希望被大材小用，但是礙于自己是職校的學生，又總是多了份自卑自棄，要使這類學生能更進一步接近的自己的目標，必須重新定位，確定新的路線方向，比如技術藍領，學生學習的技能要求不再是學會，而是熟練，告訴學生考核的標準不是唯一的，企業(yè)需要技術人員，我們定可以成為一名優(yōu)秀的技術員，在企業(yè)中，在專業(yè)領域挖掘自己的價值，在多次的實踐中得到深刻的理論基礎認識，將所學知識熟練運用起來，技術得到提升，企業(yè)一定會以高工資穩(wěn)定這類員工，學生要從思想上理清思緒，確定方向，找到目標。
1.2信息化理念更新。
社會在不斷進步，我們要知道，你在進步的同時，企業(yè)也在進步，技術也在進步，如果你的進步速度跟不上，必然還是覺得累的。因此，我們除了要時刻關注自己專業(yè)的發(fā)展，也要了解跟專業(yè)相關的企業(yè)的發(fā)展，比如目前企業(yè)在推出什么產(chǎn)品，這類產(chǎn)品用于什么地方，需求量如何，企業(yè)對員工的基本要求是怎樣的等等。隨著信息技術的進步和國家理念的更新，大小企業(yè)都在進行兩化融合的嘗試，使得各項工作越來越有秩序并且高效，在教學過程中，要教會學生如何使用已有的資源，自主學習探索知識，如今網(wǎng)絡資源越來越多，國家也建立了數(shù)字化教學平臺，有很多分步的微課教學視頻，詳細地解說了基本知識，方法多樣化，可以使學生從多個角度多種思路下去理解知識。
只要學生有學習意識，肯學，那么信息技術可以幫助我們快速學習，不必單一的依賴課堂教學，學生課前對知識進行了梳理，有了自己的初步認識，課堂上老師就可以激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，讓全員參與活動，一起探討，深入理解知識。因此，教師的首要任務是激發(fā)學生的學習欲望，教會學生學會網(wǎng)絡教學資源的使用，隨時進行自我學習和通過評價系統(tǒng)進行自我肯定，使學生不再被動地聽課，只注重課堂時間又提高不了效率，把學習時間交給學生自己，通過更多的課余時間去學習，教師只是充當引導，以培養(yǎng)學生的學習能力為主，幫助學生尋找適合每位學生的學習路徑，使得學習過程不感到勞累，并達到事半功倍的效果。信息化的技術也是不斷更新改進的，新技術在教學上的引進會給學生帶來新的學習激情，任何有助于學生進步的教學技術都需要努力提煉后嘗試運用教學，總結(jié)教學后的優(yōu)點與不足，進一步成熟信息化技術教學。
2規(guī)范學生的行為要求與實踐要求，提高專業(yè)素養(yǎng)。
老師不僅僅承擔的是傳授知識的'角色，也承擔著對學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而專業(yè)素養(yǎng)恰恰是企業(yè)最為重視的，如果員工專業(yè)素養(yǎng)好，做事態(tài)度端正，責任意識強，肯學習肯吃苦，企業(yè)必然看重并大力培養(yǎng)。在企業(yè)中，一項規(guī)范動作的達標練習，員工重復做一個動作，當設備顯示合格，并多次重復操作，沒有出現(xiàn)誤差才能在崗位上做這個動作，也就是說要求員工的操作絕對規(guī)范，不能出現(xiàn)任何錯誤，因為一道工序的錯誤可能會影響整個過程。將在企業(yè)拍攝到的這一類照片、視頻等通過課堂展現(xiàn)給學生看，讓學生知道企業(yè)的要求是多么嚴謹，從另一方面來講，設備如此精準，可以實時評價學生的學習成果，可見信息技術的進步，鼓勵學生從嚴謹求實的態(tài)度開始，掌握技能，學習經(jīng)驗，鞏固理論，態(tài)度決定一切，機會留給有準備的人，所以隨時都要學習準備，厚積而薄發(fā)，這樣才能在恰當?shù)臅r候體現(xiàn)你的不一般。學生要有實踐規(guī)范意識，只有學生在思想上得到領悟才能更好地進行，這種實踐規(guī)范意識一方面源于性格主導的行為習慣，另一方面也可能是老師的要求不嚴格。
前者，要配合班主任一起在課堂課后教育引導，俗話說性格決定一生，可見擁有好的性格十分重要，有時候?qū)W生對學習新知識容易產(chǎn)生脾氣，因為學不會或者學不好，心里煩躁，久而久之會對學習產(chǎn)生排斥心理，老師在教學過程中通過各個環(huán)節(jié)的評價，及時了解學生的學習情況，分析原因，幫助學生找到適合他自己的學習途徑。實踐出真知，讓學生認識到真理來源于無數(shù)次的實踐，不要怕動手實踐，動手操作越多，體會就會越多，再加上持續(xù)進行的理論知識的探索與沉淀，思維看法就越有說服力，才可以向技術員或者工程師方向努力。
3.1基于問題的學習。
基于問題的學習被認為是教育史上最富有創(chuàng)新性的教學方法，它解決了傳統(tǒng)教學知識過于碎片化的問題，促進了學生問題解決能力的提升和自我導向?qū)W習技能的培養(yǎng)，改變了學生先學習知識再用脫離背景的問題進行練習的狀況。問題激發(fā)知識的學習，知識的學習反過來被用于問題的解決。作為問題導向?qū)W習，應該能夠讓學生的思維更加發(fā)散，作品更加多樣，這才是問題導向?qū)W習的精髓所在，學生積極熱情、廣泛平等地參加討論，更能發(fā)揮學生的自學能力、想象力和創(chuàng)造力。
3.2翻轉(zhuǎn)課堂。
課前共享學習資源，微課講授基本知識點，根據(jù)知識內(nèi)容布置合理、有趣的任務，引導學生完成，使學生進行有效地自主學習，微課承擔的是基本知識的傳授；課堂上主要是內(nèi)化的過程，因為學生進行自主學習之后，思想上有了自己的認識，教師可以引領學生進行課堂互動，展開討論、交流學習心得，滿足了學生的個性化需求，使學生由傳統(tǒng)被動學習怕表現(xiàn)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自己愿意表達，享受互動學習的過程，真正把課堂交給學生，以學生為主體，教師在這過程中進行糾錯解惑，總結(jié)知識，提升應用；課后通過作業(yè)、作品等形式呈現(xiàn)學習結(jié)果，增強學生學習的自信心和成就感。
3.3輪崗學習模式。
為了提升實訓課教學質(zhì)量，改變原先因?qū)W生多老師少所導致的教學質(zhì)量問題，在授課時，采取學生分批老師分模塊進行授課，輪崗學習模式，比如將一個51人的班級分成三部分，將教學內(nèi)容分為三大模塊，每位老師負責一個模塊，學生到指定負責該模塊的老師處學習，合格后進入下一模塊，這樣所有學生全員參與，且親身體驗，實踐過程變得完整且多樣化，與企業(yè)期望的新員工輪崗實踐豐富工作經(jīng)驗的理念是一致的，通過這種模式，使得學生擺正態(tài)度，正確看待一線輪崗工作的過程，在今后的實習工作過程中，不至于怕吃苦、不能堅持，頻繁換崗，導致學無所獲，只有認識到這是企業(yè)培養(yǎng)、觀察員工，給予員工發(fā)展機會的一種模式，抓住機會，堅持學習，才能有所收獲。
4結(jié)語。
總之，企業(yè)在發(fā)展，教育也必須要跟上發(fā)展步伐，信息化是手段，也是使學校和企業(yè)共同的發(fā)展趨勢和期望要求，只有改變教學模式，引入信息化教學，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和信息理念，采取走出去引進來的動態(tài)模式，讓學生的學習無處不在，提高學生的自主學習能力，更好地開展課堂教學服務，進一步提升教學質(zhì)量。
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