讀后感可以激發(fā)我們對(duì)于文學(xué)作品的深度思考和獨(dú)特觀點(diǎn)的形成。如何寫(xiě)一篇較為完美的讀后感需要我們先深入理解文學(xué)作品的主旨和核心思想。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
杰克熱愛(ài)生命讀后感篇一
《熱愛(ài)生命》是19世紀(jì)末20世紀(jì)初英國(guó)小說(shuō)作家錢(qián)貓小編，紐約最著名的短片小說(shuō)，這一部小說(shuō)集以遒勁、粗狂的畫(huà)筆，記敘了一個(gè)悲痛的小故事，栩栩如生地展現(xiàn)了人的本性的`杰出和頑強(qiáng)。小說(shuō)集把角色放置幾[]近殘酷的極端自然環(huán)境當(dāng)中，讓主人翁與嚴(yán)寒、挨餓、傷勢(shì)和猛獸的斗爭(zhēng)中，在生和死的選擇中，充足展示出人的本性最深處的一些閃亮的物品，栩栩如生真實(shí)地描寫(xiě)出了性命的堅(jiān)毅與堅(jiān)強(qiáng)不屈，奏出了一曲性命的贊歌，擁有震撼人心魄的能量！
以便做到一個(gè)人生的目標(biāo)，就需要同人生之路上的一切千難萬(wàn)險(xiǎn)做驚心動(dòng)魄的搏殺，而且敢于勝利。如同這一部小說(shuō)集開(kāi)場(chǎng)的那首詞一樣：“這就是生命中唯一的財(cái)富；熬過(guò)并親身經(jīng)歷痛楚，能保證這一點(diǎn)也就非常好，即便輸了了最終的賭?！?BR> 以便讓性命越來(lái)越更有意義、有使用價(jià)值，還是使我們熱愛(ài)生活吧！使我們的性命釋放出奪目的光明，使我們給自己有著頑強(qiáng)而漂亮的性命而引以為豪！
熱愛(ài)生活，就需要學(xué)好解決問(wèn)題，而且要敢于勝利！活著，就需要親身經(jīng)歷痛楚，便會(huì)碰到各式各樣的艱辛、消沉和挫??；活著，還要應(yīng)對(duì)來(lái)源于各層面的工作壓力和摩擦阻力，由于人生的道路幾乎就并不是一帆風(fēng)順的，撒滿太陽(yáng)、鋪滿鮮花的路面始終僅僅人生道路的一種幸福祈福。這篇小說(shuō)集中的主人翁在重重的千難萬(wàn)險(xiǎn)眼前，要想舍棄性命，挑選身亡是再非常容易但是的事兒，可他卻沒(méi)有甘愿就死，他挑選了斗爭(zhēng)。因而，人生道路要有一定的追求完美，要活的奮不顧身，造就一番工作，在日常生活中就需要笑對(duì)生活，僅有那樣，大家才可以不負(fù)生命的重托，才可以無(wú)愧于性命的步驟。
今日，讀了了《熱愛(ài)生命》這本書(shū)，它的作者是錢(qián)貓小編·紐約，寫(xiě)的是一個(gè)挖金的人北邊荒野與大棕熊、野狼等搏殺，并以不可多得的食材堅(jiān)持不懈著存活，總算爬來(lái)到海灘，被捕鯨船的人救了，活了出來(lái)，在北邊荒野秦晌了一曲熱愛(ài)生活的凱歌。
念完這本書(shū)，我十分欽佩主人翁。由于他愛(ài)惜喜愛(ài)自身的性命，即便快到了黑崎一護(hù)魔掌里，他仍要抵抗，不愿妥協(xié)！他是多么的的頑強(qiáng)。而大家今日的社會(huì)發(fā)展，卻有一些人應(yīng)對(duì)一些挫敗或由于一點(diǎn)兒芝麻綠豆尺寸的的事要去自盡，跳樓自殺，折磨……這種人是多么的的不珍惜自己的性命啊，便是由于她們沒(méi)有主人翁那般堅(jiān)強(qiáng)不屈的信念，沒(méi)有面地挫折挫敗的膽量，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)不屈的活力和朝氣蓬勃，開(kāi)朗不疑的精神實(shí)質(zhì)，她們自控能力十分基礎(chǔ)薄弱，碰到一點(diǎn)艱難就舍棄，這種人的生命是輕如鴻毛的，是一文不值的。
小故事的主人翁熱愛(ài)生活，不屈不撓的精神實(shí)質(zhì)讓我懂得了一個(gè)大道理：要愛(ài)惜、愛(ài)惜自身的性命，碰到困難與挫敗敢于應(yīng)對(duì)，不必膽怯，要做一個(gè)正氣凜然的小男子漢。
在作文課上，我們班讀過(guò)蒙田寫(xiě)地《熱愛(ài)生命》。
本文關(guān)鍵寫(xiě)了有些人時(shí)間觀念無(wú)動(dòng)于衷；有些人時(shí)間觀念畢恭畢敬；有些人隨便消磨時(shí)光；有些人分秒必爭(zhēng)搶時(shí)間……創(chuàng)作者反省自己，提倡大伙兒熱愛(ài)生活，珍惜青春。
日常生活，我發(fā)現(xiàn)了有些人把時(shí)間大肆揮霍，可是我自然覺(jué)得它是錯(cuò)誤的，由于那樣的話時(shí)間就浪費(fèi)，白白的從你身旁走遠(yuǎn)。每個(gè)人都說(shuō)：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸時(shí)光”，但現(xiàn)實(shí)生活中有幾個(gè)珍惜青春呢？一大把的時(shí)間用在網(wǎng)絡(luò)游戲上，一大把的時(shí)間用在休閑娛樂(lè)上。燕子去了，有再說(shuō)的情況下；垂柳枯了，有再青的情況下；桃花運(yùn)焉了，有再開(kāi)的情況下。大家的時(shí)間確是一去不復(fù)返。莫等閑、白了少年頭，空悲切！
假如你忽視時(shí)間，閑置不用時(shí)間，那麼取得成功會(huì)不經(jīng)意間地杜絕你。反過(guò)來(lái)，假如你操縱好自身的時(shí)間，那麼取得成功會(huì)離你即將到來(lái)。如同魯迅先生常說(shuō)：“哪里有天才！我是把他人喝大量咖啡的時(shí)間用在工作上?！背晒φ邔?shí)際上全是取得成功的時(shí)間支配者。
從今日就剛開(kāi)始，從如今就剛開(kāi)始，熱愛(ài)生活，珍惜青春，做取得成功的時(shí)間支配者吧！
幾個(gè)月前，母親給我買(mǎi)了《熱愛(ài)生命》這本書(shū)。我一打開(kāi)書(shū)，馬上就被這本書(shū)吸引了。
這本書(shū)一共講了《熱愛(ài)生命》、《雪虎》、《一塊牛排》、《在甲板的天篷下面》、《墨西哥人》、《馬丁。伊登》六個(gè)小故事。在其中，我對(duì)《熱愛(ài)生命》、《墨西哥人》記憶力深刻。
《熱愛(ài)生命》講了兩人在一次挖金中基本上輸了了全部的成本，當(dāng)她們穿越重生大峽谷時(shí)，后邊的那人扭到了腳，而比爾不管不顧伙伴，離開(kāi)了。但后邊的人熱愛(ài)生活，堅(jiān)持不懈向前走，最后被一艘大船救了，而比爾死在了峽谷中。
《墨西哥人》講了利威拉以便革命事業(yè)，飽受了摧殘后，以便改革，他去和超重量級(jí)職業(yè)拳擊手丹尼賽事，以便革命事業(yè)和性命，他擊敗了丹尼。
念完這本書(shū)，我體會(huì)來(lái)到比爾的自私自利，他不管不顧伙伴的好歹。我覺(jué)得了雪虎的強(qiáng)悍，它竟然在幾秒鐘內(nèi)就咬去世了一只牧羊犬。我體會(huì)來(lái)到老總的愛(ài)錢(qián)如命，他在湯母富有時(shí)對(duì)湯母溜須拍馬，在湯母沒(méi)有錢(qián)時(shí)卻連一塊牛扒也不愿給。我體會(huì)來(lái)到湯母的聰慧，他只差一塊牛扒的氣力就可以擊敗比他年青很多的桑德?tīng)枴Ｎ殷w會(huì)來(lái)到馬丁伊登寫(xiě)作水平精湛他靠創(chuàng)作從一個(gè)窮人變成了一個(gè)富豪。
杰克熱愛(ài)生命讀后感篇二
前幾天，我讀了杰克·倫敦的《熱愛(ài)生命》這篇中篇小說(shuō)。這是一篇用粗獷的筆觸描寫(xiě)的悲涼故事。
這篇中篇小說(shuō)講的是一位淘金者在旅程中被朋友拋棄在深山老林。
這是秋末了。寒冷的冬天即將來(lái)臨，再加上身上的小傷，他已經(jīng)快支撐不住了。而這時(shí)，他遇上了更棘手的事情——食物也沒(méi)了。
淘金者贏了，他如野人般咬破了它（狼）的喉嚨……。
他放下了尊嚴(yán)，喝了它的血。
……。
我想，這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)這樣的道理：
其實(shí)，在生命中，我們處處都要面臨舍取，我們不可能可以同時(shí)獲得多樣自己理想中的東西，我們要分清什么最好，什么最重要，什么其次，不要盲目地追求，否則到頭來(lái)什么也得不到。
只有這樣，我們的生命才會(huì)成功，才更加輝煌……。
杰克熱愛(ài)生命讀后感篇三
《熱愛(ài)生命》是19世紀(jì)末20世紀(jì)初美國(guó)小說(shuō)家杰克·倫敦創(chuàng)作的中篇小說(shuō)，首次發(fā)表于19。
《熱愛(ài)生命》通過(guò)講述一個(gè)孤獨(dú)的淘金者在荒原上陷入困境，最后克服困難，得以生存的故事。展現(xiàn)了人性的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，表達(dá)了作者對(duì)生命的熱愛(ài)與敬畏。
該小說(shuō)的部分片段已入選人民教育出版社初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)教材（舊版）。
杰克熱愛(ài)生命讀后感篇四
有句話說(shuō)得好，“自己選擇的，再也要走下去”，我認(rèn)為，既然我們要走，就應(yīng)該走自己既喜歡，又合適的，盡管這樣的少之又少，但總是會(huì)有的。我們還應(yīng)當(dāng)心無(wú)旁騖地走下去，因?yàn)榻K有一天，我們會(huì)到達(dá)終點(diǎn)。
在假期，我們一家人就去了爬羅浮山的飛云頂。當(dāng)我們走到一半時(shí)，看見(jiàn)天上的星星比平時(shí)要多得多，亮且密。于是便開(kāi)始感慨自然風(fēng)光的美好。當(dāng)我們到了安營(yíng)扎寨的地方，發(fā)現(xiàn)天上的星星更多了。
在看星星和看日出的時(shí)候，我都想要用手機(jī)去拍下來(lái)，然而，我發(fā)現(xiàn)，手機(jī)拍下來(lái)的照片或錄下來(lái)的視頻，不僅不如親眼所見(jiàn)那么美麗，也沒(méi)有身臨其境的那種愉悅。就好像，你看別人拍的照片，覺(jué)得美，覺(jué)得風(fēng)景很靚，但遠(yuǎn)不如其親眼所見(jiàn)之震撼，那種內(nèi)心的觸動(dòng)，是觀看照片無(wú)法帶來(lái)的，因?yàn)槟愠赃^(guò)了苦，而最后，你嘗到甜的才會(huì)是加倍的。
既然選擇了一條道，你也認(rèn)為是正確的，是你想走的，那就走下去，不要半途而廢，不要因半出現(xiàn)的而停下了你的腳步。上或許會(huì)有絆倒你的石頭，沒(méi)關(guān)系，可以跨過(guò)去，如果上有美麗的風(fēng)景，稍作休息，便繼續(xù)前行，以后還能看見(jiàn)更美的。也許你會(huì)遇見(jiàn)一個(gè)你很喜歡的人，先放一放，等你成功了，再去找他也不遲，盡管這期間會(huì)有許多的思念。吃過(guò)的苦，不要說(shuō)出來(lái)，別人會(huì)當(dāng)是個(gè)笑話，只有成功了，別人才會(huì)看見(jiàn)你。當(dāng)你吃盡了苦頭，甜蜜總會(huì)到來(lái)。
如果有機(jī)會(huì)，我會(huì)再去一次飛云頂，甚至更多。因?yàn)?，只有我自己才知道那兒有多美，看過(guò)日出、凌晨?jī)牲c(diǎn)的繁星，我感受到了人生的美好。也許下一次去又會(huì)是不一樣的心情，帶著不一樣的呢。
走自己的，賞最美的景，加油!
杰克熱愛(ài)生命讀后感篇五
《熱愛(ài)生命》的作者是美國(guó)人杰克·倫敦。他一生寫(xiě)了150多篇短篇小說(shuō)、19篇長(zhǎng)篇小說(shuō)?！稛釔?ài)生命》是他的代表作之一。這篇文章，讓我認(rèn)識(shí)到生命的可貴，作者所要表達(dá)對(duì)生命的熱愛(ài)使我感觸頗深。
讀完這本書(shū)，我非常佩服主人公。因?yàn)樗湎釔?ài)自己的生命，即使快到了死神魔掌里，他仍要反抗，不肯屈服！他是多么的堅(jiān)強(qiáng)。而我們今天的社會(huì)，卻有一些人面對(duì)一些挫折或因?yàn)橐稽c(diǎn)兒芝麻綠豆大小的的事要去自殺，跳樓，自虐……這些人是多么的不珍惜自己的生命啊，就是因?yàn)樗麄儧](méi)有主人公那樣頑強(qiáng)的意志，沒(méi)有面地逆境挫折的勇氣，沒(méi)有頑強(qiáng)的生命力和蓬勃向上，樂(lè)觀不疑的精神，他們意志力十分薄弱，遇到一點(diǎn)困難就放棄，這些人的生命是輕如鴻毛的，是一文不值的。
故事的主人公熱愛(ài)生命，堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神讓我明白了一個(gè)道理：要珍惜、珍愛(ài)自己的生命，遇到困難與挫折勇于面對(duì)，不要退縮，要做一個(gè)頂天立地的男子漢。
杰克熱愛(ài)生命讀后感篇六
讀完這本書(shū)，我最大的感覺(jué)是，作為一個(gè)人，首先，我們必須熱愛(ài)自己的生活。
我欽佩這本書(shū)中的英雄。他在無(wú)邊無(wú)際的荒野上艱難地行走。她只是一個(gè)人走，沒(méi)有同伴。天氣不好，她又冷又餓。最使他害怕的是有一只狼在他后面。病狼一直在舔他身后地上的血跡。那個(gè)人和狼都活了下來(lái)。為了活著回來(lái)，這個(gè)人最終贏得了戰(zhàn)斗。他對(duì)生命的熱愛(ài)就是戰(zhàn)勝了狼。盡管他又餓又累。但是他不想失去他的生命。最后，他去了海邊，被一艘漁船救起。最后，他安全回家了。
讀完這本書(shū)，我知道如果一個(gè)人想要成功，他必須熱愛(ài)自己的生活。如果他不愛(ài)自己的生活，他怎么能成功呢？因此，朋友，我們必須愛(ài)和保護(hù)我們的生命，這樣人們才能快樂(lè)和成功。
今天，我讀了張海迪的故事。本文主要講述了1970年張海迪隨父母來(lái)到聊城農(nóng)村的故事。張海迪非常想站起來(lái)。她有時(shí)看見(jiàn)會(huì)走路的人就會(huì)哭。但張海迪固執(zhí)地學(xué)會(huì)了針灸，治好了很多人。但有時(shí)她會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的姿勢(shì)而感到疼痛，但她仍然選擇繼續(xù)針灸，為村民們做一些事情。
我覺(jué)得張海迪非常希望能夠像其他人一樣走路和跑步。她想從她的腿上跳起來(lái)，奔向那一萬(wàn)公頃的麥田。我也覺(jué)得張海迪非常熱愛(ài)生活。多年來(lái)，她治療過(guò)一萬(wàn)多人?！斑@是很棒的。當(dāng)我看到這個(gè)數(shù)字時(shí)，我驚呆了！殘疾人比醫(yī)生更糟糕。我覺(jué)得她太愛(ài)生活了。她真的想為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
杰克熱愛(ài)生命讀后感篇七
1、教材分析和教學(xué)目標(biāo)的確立。
《熱愛(ài)生命》九年級(jí)于文教材中的一篇自讀課文。它是美國(guó)小說(shuō)家杰克倫敦19xx年創(chuàng)作的著名短篇小說(shuō)。這部小說(shuō)以雄健粗獷的筆觸，記述了一個(gè)悲壯的故事，生動(dòng)地展示出人性的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。小說(shuō)把人物置于近乎殘忍的惡劣環(huán)境之中，讓主人公在與寒冷、饑餓、傷病和野獸的抗?fàn)幹?，在生與死的抉擇中，充分展現(xiàn)出人性深處閃光的東西，生動(dòng)逼真地描寫(xiě)出了生命的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)，奏響了生命的贊歌，有著撼人心魄的力量。故事情節(jié)的傳奇性與具體細(xì)節(jié)的逼真性的高度統(tǒng)一，是這篇小說(shuō)的最大特色。教讀課文，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公的精神魅力及其寄予著的作者獨(dú)特的人生理想和美學(xué)追求。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”，“要注重知識(shí)之間、能力之間和情意之間以及知識(shí)、能力和情意之間的聯(lián)系”。因此，結(jié)合本課的內(nèi)容，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
（1）知識(shí)與能力：把握小說(shuō)富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu)。體會(huì)小說(shuō)細(xì)膩的心理描寫(xiě)和逼真的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力及其象征意味。
（2）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小說(shuō)主人公堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)的性格特征，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、熱愛(ài)生命的意識(shí)。
2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
誦讀，領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力。體會(huì)心理描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用；體會(huì)小說(shuō)的象征意義。
二、說(shuō)教學(xué)思想。
新時(shí)期閱讀教學(xué)，應(yīng)體現(xiàn)“基于文本，超越文本，回歸文本”的教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)三者的和諧統(tǒng)一。離開(kāi)了文本，語(yǔ)文的工具性和人文性就成了“無(wú)源之水，無(wú)本之木”，基于文本，是對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的一種理性把握；文本所涵蓋的信息量是有限的，而學(xué)生學(xué)習(xí)文本，是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成、自我建構(gòu)的過(guò)程，需要無(wú)比豐富的課程資源作依托、作支撐，超越文本，正是對(duì)課程資源開(kāi)發(fā)的一種大膽嘗試；從信息論的角度看，適度回歸文本，是對(duì)課堂起始環(huán)節(jié)的一種照應(yīng)，對(duì)文本解讀的一種強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的一種升華。
基于文本，超越文本，回歸文本，也正是本堂課所體現(xiàn)的教學(xué)思想。
三、說(shuō)教法。
《熱愛(ài)生命》是杰克.倫敦所創(chuàng)作的一篇著名短篇小說(shuō)。其文風(fēng)干凈利落，生氣勃勃，健康樂(lè)觀；作品中的人物形象是文明的頭腦與原始的強(qiáng)力的結(jié)合，是科學(xué)進(jìn)化論的喉舌，代表了朝氣和勇敢。本著課程標(biāo)準(zhǔn)中“培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高其品德修養(yǎng)”，“培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境”，“培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”的理論指導(dǎo)，設(shè)計(jì)此課。為達(dá)到以上標(biāo)準(zhǔn)要求，可選用創(chuàng)設(shè)情境，教師點(diǎn)撥，學(xué)生自學(xué)，討論為主的教學(xué)方式。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，有困難重重、直面困難、硬漢精神、生存的錦囊等。課堂上，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對(duì)象，學(xué)生正是通過(guò)教師所講和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過(guò)思考獲得對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)的。這種觀察與思考是有計(jì)劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過(guò)程，是一種“思維知覺(jué)”。從這一點(diǎn)出發(fā)，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)教法的指導(dǎo)思想是，想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主的解決問(wèn)題。
四、說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程。
為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我引導(dǎo)如下：
第一段：課前自學(xué)。
學(xué)生利用課前30分鐘左右時(shí)間自學(xué)，自學(xué)內(nèi)容是教師編制發(fā)放的導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、方向盤(pán)。學(xué)生自學(xué)基本上能弄懂導(dǎo)學(xué)案中50%的問(wèn)題;余下的對(duì)學(xué)，即“找學(xué)習(xí)對(duì)子”或小組成員，對(duì)余下的問(wèn)題進(jìn)行深入探究，弄懂近70%，初步達(dá)成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。余下的30%屬疑難問(wèn)題，留待課上展示時(shí)師生共同解決。
魏書(shū)生說(shuō)：“教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)?！逼鋵?shí)課前自學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
充分地預(yù)習(xí)，能激活學(xué)生的合作、探究欲望，為課堂展示做好準(zhǔn)備。
第二段：高效課堂課中展示。
(這是我們課改后的教室——學(xué)生分組對(duì)坐，各組都有自己的'學(xué)習(xí)領(lǐng)地，小黑板環(huán)繞在教室四周，以便各小組進(jìn)行課中展示。高效課堂學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)表，方便老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程做出及時(shí)評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在教室的任何地方都能成為課中展示的焦點(diǎn)。)。
課前8分鐘，我讓課代表分配好導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)任務(wù)，各小組長(zhǎng)抽簽明確要展示的內(nèi)容，組員則抓緊時(shí)間板書(shū)。上課鈴響后，老師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”后，緊接著用5分鐘站立交流。站立交流一是讓展示的同學(xué)打好腹稿準(zhǔn)備發(fā)言，二是讓其他同學(xué)討論本組答案，并看其他小組的板書(shū)，看有沒(méi)有需要補(bǔ)充、質(zhì)疑、對(duì)抗的內(nèi)容。這是高效課堂教學(xué)中心環(huán)節(jié)——“小組討論、合作探究”的集中體現(xiàn)。交流結(jié)束后，學(xué)生開(kāi)始分組展示，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
本課的具體學(xué)習(xí)過(guò)程如下：
第一環(huán)節(jié)，我設(shè)置為整體把握。主要是看看學(xué)生預(yù)習(xí)得怎么樣。我設(shè)計(jì)問(wèn)題如下：想想編者為什么以這樣的順序編排三篇短文，它們之間有何內(nèi)在聯(lián)系。
抽到簽的小組展示的答案是：“這三篇短文是遞進(jìn)關(guān)系，《熱愛(ài)生命》提出問(wèn)題，《人是一根能思想的葦草》和《信條》則是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。請(qǐng)問(wèn)大家有什么疑問(wèn)嗎?”
這時(shí)有其他的小組提出觀點(diǎn)：“我們認(rèn)為是總分關(guān)系。第一篇總寫(xiě)，后兩篇分寫(xiě)?！?BR> 看到兩個(gè)小組都沒(méi)抓住要點(diǎn)，我就提醒：“我設(shè)置這道題，是想讓你們‘不看書(shū)不行，看書(shū)不詳細(xì)不行，光看書(shū)不思考不行，思考不深不透不行’。它明問(wèn)三篇短文的內(nèi)在聯(lián)系，暗問(wèn)文章的主旨。能不能?chē)@主旨來(lái)回答這道題呢?”有學(xué)生回答：《熱愛(ài)生命》提出熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活的命題，要我們享受生命賦予的快樂(lè)，讓生活過(guò)得豐盈充實(shí)，對(duì)于死亡也不會(huì)覺(jué)得煩惱?！度耸且桓芩枷氲娜敳荨泛汀缎艞l》則闡述了具體做法，告訴我們?nèi)吮旧砗艽嗳酰瑐ゴ笾幵谟谀芩枷?，人?yīng)該‘努力地好好思想’，人們?cè)谏钪?，要遵守那些在幼兒園里就學(xué)過(guò)的最基本的規(guī)則，如講究衛(wèi)生、注意營(yíng)養(yǎng)、要觀察生活、要與人和諧相處等等。接下來(lái)，我用課件顯示三篇短文的聯(lián)系和主旨，讓學(xué)生能整體把握文本。這是本課的重點(diǎn)。
第二環(huán)節(jié)，我設(shè)置為局部探究。三篇短文意味雋永，常讀常新，我把她們奉為我精神世界的一弘清泉，正因如此，我希望學(xué)生能和我產(chǎn)生共鳴。這一環(huán)節(jié)我請(qǐng)同學(xué)們深入文本，找出自己深刻領(lǐng)悟了的句子，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
展示組的同學(xué)站在該組黑板前，“下面由我為大家展示，我們組選擇的句子是《熱愛(ài)生命》里的‘生之本質(zhì)在于死’，我們認(rèn)為人作為個(gè)體生命的存在，一生是極短暫、極有限的，死亡是每個(gè)人都不能避免的。這句話從終極歸宿來(lái)看待生命，由此引出珍惜生命的話題。”
該學(xué)生談句子內(nèi)涵沒(méi)能緊扣文本，這時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，學(xué)生可以用《熱愛(ài)生命》的最后幾句話“我想靠迅速抓緊時(shí)間，去留住稍縱即逝的日子;我想憑時(shí)間的有效利用去彌補(bǔ)匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過(guò)得豐盈飽滿”來(lái)闡釋怎樣珍惜生命。同時(shí)，我引用史鐵生《我與地壇》中“我一連幾小時(shí)專(zhuān)心致志地想關(guān)于死的事”這一段，引導(dǎo)學(xué)生弄懂這個(gè)句子的意思，樹(shù)立正確的生命觀，好好地幸福生活。
其他組的同學(xué)也踴躍選擇句子談體會(huì)，為本組加分。有同學(xué)選擇了《熱愛(ài)生命》中“生活樂(lè)趣的大小是隨我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的”這句話，他說(shuō)，當(dāng)他看到清晨的第一縷陽(yáng)光，看到操場(chǎng)上清澈的露珠和草叢中有“二蟲(chóng)斗”時(shí)，他都會(huì)覺(jué)得生活無(wú)限美好。這時(shí)我點(diǎn)撥一句，“只要我們用心觀察周遭事物，就一定會(huì)感受到生命的精彩，生活的美好?！?BR> 還有同學(xué)選擇《人是一根能思想的葦草》中“我們?nèi)康淖饑?yán)就在于思想”，《信條》中的“不論你們年紀(jì)多大——當(dāng)你們出門(mén)，到世界上去走走，最好還是手拉手，緊挨一起。”等等，踴躍發(fā)言。
學(xué)生對(duì)教材的理解往往是多元的，我們必須尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓他們?cè)诮涣?、探究中產(chǎn)生思維的碰撞和情感認(rèn)知的交流，集思廣益，把學(xué)習(xí)引“深”或拓寬。同時(shí)，閱讀是個(gè)性化的行為，我們一定要讓學(xué)生直接面對(duì)文本，充分地讀，在讀中積累，在讀中感悟，在讀中熏陶，在讀中遷移。這個(gè)過(guò)程是熱烈的，很多學(xué)生有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，他們的積極展示，讓我們真正體會(huì)到了什么是學(xué)生的課堂。加之，學(xué)生進(jìn)課堂時(shí)不是一張白紙，他們已有一定的前期生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談體會(huì)，能較快地使學(xué)生入情入境，增強(qiáng)學(xué)生說(shuō)話的自信心，有助于點(diǎn)燃他們智慧的火花，進(jìn)入合作展示狀態(tài)。
當(dāng)然，把課堂還給學(xué)生，并不簡(jiǎn)單地意味著“領(lǐng)地轉(zhuǎn)讓”，也不意味著教師無(wú)所作為，發(fā)揮學(xué)生的主體作用絕對(duì)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)。這其實(shí)向教師提出了更高的要求——“功夫”在“展示課之外”。
這一環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)，用時(shí)最長(zhǎng)，掀起了本課的第一個(gè)高潮。其間我也適時(shí)“精講點(diǎn)撥”講規(guī)律、講方法、講問(wèn)題的突破口，一并帶出本文的行文技巧，如以小見(jiàn)大、比喻、對(duì)比等，讓學(xué)生有意識(shí)地應(yīng)用到作文中去，最大程度地減少講授時(shí)間，把課堂還給學(xué)生。
第三環(huán)節(jié)，我設(shè)置為提升訓(xùn)練。這是“有效訓(xùn)練”環(huán)節(jié)，即根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出基礎(chǔ)性，設(shè)置合理的問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練。我讓學(xué)生模仿短文，寫(xiě)自己的信條，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，努力讓自己的人生觀價(jià)值觀上升到一種高度?！捌嬲勌煜隆毙〗M的同學(xué)展示：“行動(dòng)遠(yuǎn)比承諾有力量?！薄安宦耦^，哪有機(jī)會(huì)抬頭。”“即使翅膀折斷了，心也要飛翔?！薄斑@一秒不失望，下一秒就有希望。”其他小組同學(xué)也爭(zhēng)著搶著展示自己思想的光華。所有的“信條”都是同學(xué)們?cè)瓌?chuàng)的，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力，又讓同學(xué)們學(xué)有所獲，學(xué)有所用。本環(huán)節(jié)又一次掀起課堂的高潮。
第四環(huán)節(jié)，我設(shè)置為拓展延伸。我采用情境創(chuàng)設(shè)法，選取兩則讓人深思、發(fā)人警醒的關(guān)于生命話題的材料，一則是馬加爵臨刑前的懺悔，一則今年高考首日湖北一名考生考前兩小時(shí)自殺身亡的新聞。(詳見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案)我想讓學(xué)生結(jié)合《短文三篇》給人的啟示，設(shè)想“假如我是他，我會(huì)怎么做”，目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步理解文章主旨，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，享受生命賦予的快樂(lè)，讓生活過(guò)得豐盈充實(shí)，應(yīng)該“努力地好好思想”，在生活中，只需要遵守那些最基本的規(guī)則，就會(huì)幸福一生。
以上各個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題討論成果皆由學(xué)生分小組展示，展示后，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑、對(duì)抗，老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生充分展示自我，真正意義上成了課堂的主人。
第三段：課后反思。
這節(jié)課“我的反思”，還是帶著對(duì)三篇短文的理解，讓學(xué)生用理論指導(dǎo)實(shí)踐，說(shuō)說(shuō)“我的生活(或生命)需要有哪些具體改變”，希望同學(xué)們能夠?qū)懴聛?lái)，并付諸實(shí)踐。
其中“與心飛翔”小組這樣展示：“有計(jì)劃地做事”“提高學(xué)習(xí)效率，充實(shí)地生活，讓生命有分量”“用有限的生命去塑造輝煌的人生”。其他小組成員也踴躍發(fā)言，學(xué)生們的反思都極具個(gè)性，見(jiàn)地都很獨(dú)到。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、分享快樂(lè)的熱烈的氣氛中，伴著第三個(gè)課堂高潮，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
杰克熱愛(ài)生命讀后感篇八
2.學(xué)習(xí)熱愛(ài)生命的重要性，理解人生的意義和價(jià)值。
3.提高閱讀能力和思考能力，培養(yǎng)情感素質(zhì)和品德修養(yǎng)。
1.故事背景和主要情節(jié)。
通過(guò)課件或圖片介紹《熱愛(ài)生命》的故事背景和主要情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的主旨和價(jià)值。
引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值，理解熱愛(ài)生命的重要性，通過(guò)故事情節(jié)的分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生的可貴和珍貴，明白珍惜生命、尊重生命的重要性。
3.閱讀技巧和思考能力。
通過(guò)故事的閱讀和分析，引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀技巧和思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)和品德修養(yǎng)，幫助學(xué)生成為一個(gè)有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?BR> 一、故事背景和主要情節(jié)介紹。
通過(guò)課件或圖片介紹《熱愛(ài)生命》的故事背景和主要情節(jié)，讓學(xué)生了解故事的背景和情節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值，理解熱愛(ài)生命的'重要性，通過(guò)故事情節(jié)的分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生的可貴和珍貴，明白珍惜生命、尊重生命的重要性。
三、閱讀技巧和思考能力培養(yǎng)。
通過(guò)故事的閱讀和分析，引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀技巧和思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)和品德修養(yǎng)，幫助學(xué)生成為一個(gè)有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?BR> 四、小結(jié)和作業(yè)。
通過(guò)課堂討論和小結(jié)，讓學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，同時(shí)布置相關(guān)的作業(yè)，鞏固和提高學(xué)生的閱讀能力和思考能力。
本教案通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀杰克倫敦的《熱愛(ài)生命》，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的主旨和價(jià)值，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀技巧和思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)和品德修養(yǎng)，幫助學(xué)生成為一個(gè)有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕１窘贪傅哪繕?biāo)是通過(guò)對(duì)杰克倫敦的《熱愛(ài)生命》的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生的可貴和珍貴。
杰克熱愛(ài)生命讀后感篇九
《熱愛(ài)生命》是19世紀(jì)末20世紀(jì)初美國(guó)小說(shuō)家杰克·倫敦創(chuàng)作的中篇小說(shuō)，首次發(fā)表于19。
《熱愛(ài)生命》通過(guò)講述一個(gè)孤獨(dú)的淘金者在荒原上陷入困境，最后克服困難，得以生存的故事。展現(xiàn)了人性的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，表達(dá)了作者對(duì)生命的熱愛(ài)與敬畏。
該小說(shuō)的部分片段已入選人民教育出版社初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)教材（舊版）。
一個(gè)美國(guó)西部的淘金者在返回的途中在越過(guò)一條小河時(shí)扭傷了腳腕，他的伙伴——比爾無(wú)情地拋棄了他，他獨(dú)自在荒原上尋找著出路。腳傷讓他每前進(jìn)一步都非常困難，更可怕的是難以忍受的饑餓。處于無(wú)奈，他將淘來(lái)的沙全平均分成兩份，將其中的一份小心翼翼地藏好，帶著另外的一份繼續(xù)艱難地前行。令他喜出望外的是，他在途中發(fā)現(xiàn)了一只受傷的松雞，他似乎看到了希望，忍著劇烈地腳痛拼命地去追趕那只松雞，結(jié)果迷路了。此時(shí)的他消耗掉了相當(dāng)多的體力，因而他選擇把剩下的金沙又分成了兩份，然而這一次他把其中的一份兒直接倒在了地上。沒(méi)過(guò)多久，他就把所有的金沙全都扔掉了。就在他的身體非常虛弱的時(shí)候，他遇到了一只生病的狼。他發(fā)現(xiàn)這只病狼跟在他的身后，舔著他的血跡尾隨著他。就這樣，兩個(gè)瀕臨死亡的生靈拖著垂死的身軀，在荒原上互相獵取對(duì)方。為了活著回去、為了戰(zhàn)勝這匹令他作嘔的病狼，最終在人與狼的戰(zhàn)斗中人獲得了勝利，他咬死了狼，喝了狼的血。最終他獲救了，使生命放射出耀眼的光芒。
倫敦所處的時(shí)代，由于工業(yè)革命，美國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大改變。同時(shí)也導(dǎo)致了貧富差距的加大。社會(huì)底層人民夢(mèng)想致富并擠入上流社會(huì)，而富人又渴望更多的財(cái)富。這樣人人都有自己美好的美國(guó)夢(mèng)并付諸努力去實(shí)現(xiàn)。18，不計(jì)其數(shù)的美國(guó)淘金者涌入阿拉斯加，倫敦和他的哥哥也在其中。他們希望能迅速致富。在這個(gè)龐大的淘金大軍中，只有五千人進(jìn)人到礦區(qū)，只有一千人實(shí)現(xiàn)淘金夢(mèng)平安歸來(lái)。
19世紀(jì)后半期到20世紀(jì)初，歐美資本主義國(guó)家進(jìn)入壟斷資本主義時(shí)期。這使得人民失去了樂(lè)觀向上精神，叔本華和尼采的學(xué)說(shuō)廣泛傳播。尼采的超人哲學(xué)影響最為深遠(yuǎn)。杰克·倫敦的《熱愛(ài)生命》就深受這種學(xué)說(shuō)的影響。當(dāng)時(shí)美國(guó)文壇“世紀(jì)末文學(xué)”的潮流正流行，這股潮流專(zhuān)注于死亡、病態(tài)，加重了社會(huì)的悲觀厭世情緒。
杰克熱愛(ài)生命讀后感篇十
對(duì)于死亡，是一個(gè)很沉重的話題，可是當(dāng)你出現(xiàn)在這個(gè)世界上的時(shí)候，你就離死亡又近了一步。
我很懼怕死，但我很希望像作者一樣，生命愈是短暫，我愈要使之過(guò)得豐盈飽滿。
總覺(jué)得，生命是一個(gè)神奇的東西，但又說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)，有時(shí)竟很驚嘆于自己，能說(shuō)會(huì)跳，更重要的是，會(huì)思考。
前幾周，偶然間，看到有關(guān)“死”的事情，直到現(xiàn)在仍心有余悸。在生活中，我應(yīng)該算是一個(gè)比較膽大的人，可是在“死”的面前，我遲疑了，確切地說(shuō)，我怕了，我怕死。我把那視為一個(gè)遙不可及的代名詞，不敢去想，不敢去問(wèn)，但他確確實(shí)實(shí)地存在，這是鐵定的事實(shí)。
既然無(wú)法選擇，那就熱愛(ài)生命，這也是我們可以掌控的。
即使命運(yùn)之神羈絆著我們，有不斷的艱難險(xiǎn)阻，甚至下了死亡通牒，那又何妨？在它沒(méi)打敗我們之前，或許說(shuō)，只要有一絲呼吸，我們就可以選擇熱愛(ài)生命。
這確實(shí)是一個(gè)值得深思的話題。
所以現(xiàn)在的我應(yīng)盡可能地在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)快樂(lè)，這是屬于我的人生，我可以好好地珍惜它，使之度過(guò)一個(gè)有意義的人生；我也可以白白糟蹋它，荒廢一生。這都在我的一念之間，所以我是活給自己看的，活給自己的，幸福最重要！
曾經(jīng)的我太在乎別人的看法，所以我活得很累，似乎我不是為自己而活。我的目標(biāo)是為了滿足自己的虛榮心，只是為了在眾人面前展現(xiàn)自己好的一面，可是這種生活有時(shí)真的很累，當(dāng)做得不好時(shí)，便特別在意自己在眾人心中的形象，真為這樣的自己感到惋惜。
現(xiàn)在，有夢(mèng)就去追……
沒(méi)去過(guò)的地方就去，
沒(méi)看過(guò)的風(fēng)景就去看，
在短暫的人生中去圓自己的夢(mèng)。
當(dāng)離開(kāi)這個(gè)世界時(shí)，不再有任何遺憾，我覺(jué)得，這就夠了！
杰克熱愛(ài)生命讀后感篇十一
1、人和花都是不幸的，但生命是無(wú)止境的。
2、生命如流水，只有在他的急流與奔向前去的時(shí)候，才美麗，才有意義。
3、尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命進(jìn)程中的伴隨物，也是心理健康的一個(gè)條件。
4、人生有兩出悲?。阂皇侨f(wàn)念俱灰，另一是躊躇滿志。
5、懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長(zhǎng)。
6、不要以感傷的眼光去看過(guò)去，因?yàn)檫^(guò)去再也不會(huì)回來(lái)了，最聰明的辦法，就是好好對(duì)付你的現(xiàn)在--現(xiàn)在正握在你的手里，你要以堂堂正正的大丈夫氣概去迎接如夢(mèng)如幻的未來(lái)。
7、使一個(gè)人的有限的生命，更加有效，也即等于延長(zhǎng)了人的生命。
8、應(yīng)該笑著面對(duì)生活，不管一切如何。
9、盛年不重來(lái)，一日難再晨。
10、生命，只要你充分利用，它便是長(zhǎng)久的。
11、在我們了解什么是生命之前，我們已將它消磨了一半。
12、人生不售來(lái)回票，一旦動(dòng)身，絕不能復(fù)返。
13、人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的.。
14、人生的價(jià)值，即以其人對(duì)于當(dāng)代所做的工作為尺度。
15、生命，那是自然會(huì)給人類(lèi)去雕琢的寶石。
16、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。
17、生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷，只有勇敢的人才能通過(guò)。
18、一個(gè)偉大的靈魂，會(huì)強(qiáng)化思想和生命。
19、世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛(ài)生命的人。
杰克熱愛(ài)生命讀后感篇十二
今天，隨手翻閱《閱讀先鋒》小學(xué)中高年級(jí)版，看到了一篇感人的文章——《熱愛(ài)生命》。文章記敘了一位在荒原中被朋友拋棄的受傷的淘金者，絕境中以不屈的毅力求生，用粗野的聲音，威風(fēng)凜凜的樣子嚇跑黑熊；在生命奄奄一息時(shí)與狼展開(kāi)殊死的搏斗，最終戰(zhàn)勝了狼，獲得了人間最寶貴的東西——生命的故事。
讀罷此文，淘金者與狼殊死搏斗的場(chǎng)面久久地縈繞在我的腦海中，淘金者對(duì)生命的熱愛(ài)，那種不屈的精神深深地打動(dòng)了我，使我的心久久不能平靜。
有一位哲人說(shuō)過(guò)：”活著就是一種幸福?！笆前。嘶钤谑郎?，可以感受父母之愛(ài)，手足之情；可以享受朋友之愛(ài)，夫妻之情；可以品味生活的浪漫、溫馨；可以體驗(yàn)事業(yè)的拼搏奮斗、成功之喜悅……活著，真的很幸福！可我們?yōu)槭裁闯３８惺懿坏竭@種幸福？是我們的生活太富裕，品嘗不到貧窮的滋味？是我們的事業(yè)太順利，感受不到生活的艱辛？還是我們的家庭太幸福，體驗(yàn)不到骨肉分離，妻離子散的痛苦？我覺(jué)得都不是！究其根源，在我們思想里正是缺乏了象淘金者這種對(duì)生命的熱愛(ài)！
唯有熱愛(ài)生命之人才能熱愛(ài)自己的親人、朋友，才能熱愛(ài)自己的事業(yè)，熱愛(ài)自己的生活，才能為之拼搏、奮斗、進(jìn)取，讓我們熱愛(ài)自己的生命吧！
杰克熱愛(ài)生命讀后感篇一
《熱愛(ài)生命》是19世紀(jì)末20世紀(jì)初英國(guó)小說(shuō)作家錢(qián)貓小編，紐約最著名的短片小說(shuō)，這一部小說(shuō)集以遒勁、粗狂的畫(huà)筆，記敘了一個(gè)悲痛的小故事，栩栩如生地展現(xiàn)了人的本性的`杰出和頑強(qiáng)。小說(shuō)集把角色放置幾[]近殘酷的極端自然環(huán)境當(dāng)中，讓主人翁與嚴(yán)寒、挨餓、傷勢(shì)和猛獸的斗爭(zhēng)中，在生和死的選擇中，充足展示出人的本性最深處的一些閃亮的物品，栩栩如生真實(shí)地描寫(xiě)出了性命的堅(jiān)毅與堅(jiān)強(qiáng)不屈，奏出了一曲性命的贊歌，擁有震撼人心魄的能量！
以便做到一個(gè)人生的目標(biāo)，就需要同人生之路上的一切千難萬(wàn)險(xiǎn)做驚心動(dòng)魄的搏殺，而且敢于勝利。如同這一部小說(shuō)集開(kāi)場(chǎng)的那首詞一樣：“這就是生命中唯一的財(cái)富；熬過(guò)并親身經(jīng)歷痛楚，能保證這一點(diǎn)也就非常好，即便輸了了最終的賭?！?BR> 以便讓性命越來(lái)越更有意義、有使用價(jià)值，還是使我們熱愛(ài)生活吧！使我們的性命釋放出奪目的光明，使我們給自己有著頑強(qiáng)而漂亮的性命而引以為豪！
熱愛(ài)生活，就需要學(xué)好解決問(wèn)題，而且要敢于勝利！活著，就需要親身經(jīng)歷痛楚，便會(huì)碰到各式各樣的艱辛、消沉和挫??；活著，還要應(yīng)對(duì)來(lái)源于各層面的工作壓力和摩擦阻力，由于人生的道路幾乎就并不是一帆風(fēng)順的，撒滿太陽(yáng)、鋪滿鮮花的路面始終僅僅人生道路的一種幸福祈福。這篇小說(shuō)集中的主人翁在重重的千難萬(wàn)險(xiǎn)眼前，要想舍棄性命，挑選身亡是再非常容易但是的事兒，可他卻沒(méi)有甘愿就死，他挑選了斗爭(zhēng)。因而，人生道路要有一定的追求完美，要活的奮不顧身，造就一番工作，在日常生活中就需要笑對(duì)生活，僅有那樣，大家才可以不負(fù)生命的重托，才可以無(wú)愧于性命的步驟。
今日，讀了了《熱愛(ài)生命》這本書(shū)，它的作者是錢(qián)貓小編·紐約，寫(xiě)的是一個(gè)挖金的人北邊荒野與大棕熊、野狼等搏殺，并以不可多得的食材堅(jiān)持不懈著存活，總算爬來(lái)到海灘，被捕鯨船的人救了，活了出來(lái)，在北邊荒野秦晌了一曲熱愛(ài)生活的凱歌。
念完這本書(shū)，我十分欽佩主人翁。由于他愛(ài)惜喜愛(ài)自身的性命，即便快到了黑崎一護(hù)魔掌里，他仍要抵抗，不愿妥協(xié)！他是多么的的頑強(qiáng)。而大家今日的社會(huì)發(fā)展，卻有一些人應(yīng)對(duì)一些挫敗或由于一點(diǎn)兒芝麻綠豆尺寸的的事要去自盡，跳樓自殺，折磨……這種人是多么的的不珍惜自己的性命啊，便是由于她們沒(méi)有主人翁那般堅(jiān)強(qiáng)不屈的信念，沒(méi)有面地挫折挫敗的膽量，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)不屈的活力和朝氣蓬勃，開(kāi)朗不疑的精神實(shí)質(zhì)，她們自控能力十分基礎(chǔ)薄弱，碰到一點(diǎn)艱難就舍棄，這種人的生命是輕如鴻毛的，是一文不值的。
小故事的主人翁熱愛(ài)生活，不屈不撓的精神實(shí)質(zhì)讓我懂得了一個(gè)大道理：要愛(ài)惜、愛(ài)惜自身的性命，碰到困難與挫敗敢于應(yīng)對(duì)，不必膽怯，要做一個(gè)正氣凜然的小男子漢。
在作文課上，我們班讀過(guò)蒙田寫(xiě)地《熱愛(ài)生命》。
本文關(guān)鍵寫(xiě)了有些人時(shí)間觀念無(wú)動(dòng)于衷；有些人時(shí)間觀念畢恭畢敬；有些人隨便消磨時(shí)光；有些人分秒必爭(zhēng)搶時(shí)間……創(chuàng)作者反省自己，提倡大伙兒熱愛(ài)生活，珍惜青春。
日常生活，我發(fā)現(xiàn)了有些人把時(shí)間大肆揮霍，可是我自然覺(jué)得它是錯(cuò)誤的，由于那樣的話時(shí)間就浪費(fèi)，白白的從你身旁走遠(yuǎn)。每個(gè)人都說(shuō)：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸時(shí)光”，但現(xiàn)實(shí)生活中有幾個(gè)珍惜青春呢？一大把的時(shí)間用在網(wǎng)絡(luò)游戲上，一大把的時(shí)間用在休閑娛樂(lè)上。燕子去了，有再說(shuō)的情況下；垂柳枯了，有再青的情況下；桃花運(yùn)焉了，有再開(kāi)的情況下。大家的時(shí)間確是一去不復(fù)返。莫等閑、白了少年頭，空悲切！
假如你忽視時(shí)間，閑置不用時(shí)間，那麼取得成功會(huì)不經(jīng)意間地杜絕你。反過(guò)來(lái)，假如你操縱好自身的時(shí)間，那麼取得成功會(huì)離你即將到來(lái)。如同魯迅先生常說(shuō)：“哪里有天才！我是把他人喝大量咖啡的時(shí)間用在工作上?！背晒φ邔?shí)際上全是取得成功的時(shí)間支配者。
從今日就剛開(kāi)始，從如今就剛開(kāi)始，熱愛(ài)生活，珍惜青春，做取得成功的時(shí)間支配者吧！
幾個(gè)月前，母親給我買(mǎi)了《熱愛(ài)生命》這本書(shū)。我一打開(kāi)書(shū)，馬上就被這本書(shū)吸引了。
這本書(shū)一共講了《熱愛(ài)生命》、《雪虎》、《一塊牛排》、《在甲板的天篷下面》、《墨西哥人》、《馬丁。伊登》六個(gè)小故事。在其中，我對(duì)《熱愛(ài)生命》、《墨西哥人》記憶力深刻。
《熱愛(ài)生命》講了兩人在一次挖金中基本上輸了了全部的成本，當(dāng)她們穿越重生大峽谷時(shí)，后邊的那人扭到了腳，而比爾不管不顧伙伴，離開(kāi)了。但后邊的人熱愛(ài)生活，堅(jiān)持不懈向前走，最后被一艘大船救了，而比爾死在了峽谷中。
《墨西哥人》講了利威拉以便革命事業(yè)，飽受了摧殘后，以便改革，他去和超重量級(jí)職業(yè)拳擊手丹尼賽事，以便革命事業(yè)和性命，他擊敗了丹尼。
念完這本書(shū)，我體會(huì)來(lái)到比爾的自私自利，他不管不顧伙伴的好歹。我覺(jué)得了雪虎的強(qiáng)悍，它竟然在幾秒鐘內(nèi)就咬去世了一只牧羊犬。我體會(huì)來(lái)到老總的愛(ài)錢(qián)如命，他在湯母富有時(shí)對(duì)湯母溜須拍馬，在湯母沒(méi)有錢(qián)時(shí)卻連一塊牛扒也不愿給。我體會(huì)來(lái)到湯母的聰慧，他只差一塊牛扒的氣力就可以擊敗比他年青很多的桑德?tīng)枴Ｎ殷w會(huì)來(lái)到馬丁伊登寫(xiě)作水平精湛他靠創(chuàng)作從一個(gè)窮人變成了一個(gè)富豪。
杰克熱愛(ài)生命讀后感篇二
前幾天，我讀了杰克·倫敦的《熱愛(ài)生命》這篇中篇小說(shuō)。這是一篇用粗獷的筆觸描寫(xiě)的悲涼故事。
這篇中篇小說(shuō)講的是一位淘金者在旅程中被朋友拋棄在深山老林。
這是秋末了。寒冷的冬天即將來(lái)臨，再加上身上的小傷，他已經(jīng)快支撐不住了。而這時(shí)，他遇上了更棘手的事情——食物也沒(méi)了。
淘金者贏了，他如野人般咬破了它（狼）的喉嚨……。
他放下了尊嚴(yán)，喝了它的血。
……。
我想，這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)這樣的道理：
其實(shí)，在生命中，我們處處都要面臨舍取，我們不可能可以同時(shí)獲得多樣自己理想中的東西，我們要分清什么最好，什么最重要，什么其次，不要盲目地追求，否則到頭來(lái)什么也得不到。
只有這樣，我們的生命才會(huì)成功，才更加輝煌……。
杰克熱愛(ài)生命讀后感篇三
《熱愛(ài)生命》是19世紀(jì)末20世紀(jì)初美國(guó)小說(shuō)家杰克·倫敦創(chuàng)作的中篇小說(shuō)，首次發(fā)表于19。
《熱愛(ài)生命》通過(guò)講述一個(gè)孤獨(dú)的淘金者在荒原上陷入困境，最后克服困難，得以生存的故事。展現(xiàn)了人性的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，表達(dá)了作者對(duì)生命的熱愛(ài)與敬畏。
該小說(shuō)的部分片段已入選人民教育出版社初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)教材（舊版）。
杰克熱愛(ài)生命讀后感篇四
有句話說(shuō)得好，“自己選擇的，再也要走下去”，我認(rèn)為，既然我們要走，就應(yīng)該走自己既喜歡，又合適的，盡管這樣的少之又少，但總是會(huì)有的。我們還應(yīng)當(dāng)心無(wú)旁騖地走下去，因?yàn)榻K有一天，我們會(huì)到達(dá)終點(diǎn)。
在假期，我們一家人就去了爬羅浮山的飛云頂。當(dāng)我們走到一半時(shí)，看見(jiàn)天上的星星比平時(shí)要多得多，亮且密。于是便開(kāi)始感慨自然風(fēng)光的美好。當(dāng)我們到了安營(yíng)扎寨的地方，發(fā)現(xiàn)天上的星星更多了。
在看星星和看日出的時(shí)候，我都想要用手機(jī)去拍下來(lái)，然而，我發(fā)現(xiàn)，手機(jī)拍下來(lái)的照片或錄下來(lái)的視頻，不僅不如親眼所見(jiàn)那么美麗，也沒(méi)有身臨其境的那種愉悅。就好像，你看別人拍的照片，覺(jué)得美，覺(jué)得風(fēng)景很靚，但遠(yuǎn)不如其親眼所見(jiàn)之震撼，那種內(nèi)心的觸動(dòng)，是觀看照片無(wú)法帶來(lái)的，因?yàn)槟愠赃^(guò)了苦，而最后，你嘗到甜的才會(huì)是加倍的。
既然選擇了一條道，你也認(rèn)為是正確的，是你想走的，那就走下去，不要半途而廢，不要因半出現(xiàn)的而停下了你的腳步。上或許會(huì)有絆倒你的石頭，沒(méi)關(guān)系，可以跨過(guò)去，如果上有美麗的風(fēng)景，稍作休息，便繼續(xù)前行，以后還能看見(jiàn)更美的。也許你會(huì)遇見(jiàn)一個(gè)你很喜歡的人，先放一放，等你成功了，再去找他也不遲，盡管這期間會(huì)有許多的思念。吃過(guò)的苦，不要說(shuō)出來(lái)，別人會(huì)當(dāng)是個(gè)笑話，只有成功了，別人才會(huì)看見(jiàn)你。當(dāng)你吃盡了苦頭，甜蜜總會(huì)到來(lái)。
如果有機(jī)會(huì)，我會(huì)再去一次飛云頂，甚至更多。因?yàn)?，只有我自己才知道那兒有多美，看過(guò)日出、凌晨?jī)牲c(diǎn)的繁星，我感受到了人生的美好。也許下一次去又會(huì)是不一樣的心情，帶著不一樣的呢。
走自己的，賞最美的景，加油!
杰克熱愛(ài)生命讀后感篇五
《熱愛(ài)生命》的作者是美國(guó)人杰克·倫敦。他一生寫(xiě)了150多篇短篇小說(shuō)、19篇長(zhǎng)篇小說(shuō)?！稛釔?ài)生命》是他的代表作之一。這篇文章，讓我認(rèn)識(shí)到生命的可貴，作者所要表達(dá)對(duì)生命的熱愛(ài)使我感觸頗深。
讀完這本書(shū)，我非常佩服主人公。因?yàn)樗湎釔?ài)自己的生命，即使快到了死神魔掌里，他仍要反抗，不肯屈服！他是多么的堅(jiān)強(qiáng)。而我們今天的社會(huì)，卻有一些人面對(duì)一些挫折或因?yàn)橐稽c(diǎn)兒芝麻綠豆大小的的事要去自殺，跳樓，自虐……這些人是多么的不珍惜自己的生命啊，就是因?yàn)樗麄儧](méi)有主人公那樣頑強(qiáng)的意志，沒(méi)有面地逆境挫折的勇氣，沒(méi)有頑強(qiáng)的生命力和蓬勃向上，樂(lè)觀不疑的精神，他們意志力十分薄弱，遇到一點(diǎn)困難就放棄，這些人的生命是輕如鴻毛的，是一文不值的。
故事的主人公熱愛(ài)生命，堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神讓我明白了一個(gè)道理：要珍惜、珍愛(ài)自己的生命，遇到困難與挫折勇于面對(duì)，不要退縮，要做一個(gè)頂天立地的男子漢。
杰克熱愛(ài)生命讀后感篇六
讀完這本書(shū)，我最大的感覺(jué)是，作為一個(gè)人，首先，我們必須熱愛(ài)自己的生活。
我欽佩這本書(shū)中的英雄。他在無(wú)邊無(wú)際的荒野上艱難地行走。她只是一個(gè)人走，沒(méi)有同伴。天氣不好，她又冷又餓。最使他害怕的是有一只狼在他后面。病狼一直在舔他身后地上的血跡。那個(gè)人和狼都活了下來(lái)。為了活著回來(lái)，這個(gè)人最終贏得了戰(zhàn)斗。他對(duì)生命的熱愛(ài)就是戰(zhàn)勝了狼。盡管他又餓又累。但是他不想失去他的生命。最后，他去了海邊，被一艘漁船救起。最后，他安全回家了。
讀完這本書(shū)，我知道如果一個(gè)人想要成功，他必須熱愛(ài)自己的生活。如果他不愛(ài)自己的生活，他怎么能成功呢？因此，朋友，我們必須愛(ài)和保護(hù)我們的生命，這樣人們才能快樂(lè)和成功。
今天，我讀了張海迪的故事。本文主要講述了1970年張海迪隨父母來(lái)到聊城農(nóng)村的故事。張海迪非常想站起來(lái)。她有時(shí)看見(jiàn)會(huì)走路的人就會(huì)哭。但張海迪固執(zhí)地學(xué)會(huì)了針灸，治好了很多人。但有時(shí)她會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的姿勢(shì)而感到疼痛，但她仍然選擇繼續(xù)針灸，為村民們做一些事情。
我覺(jué)得張海迪非常希望能夠像其他人一樣走路和跑步。她想從她的腿上跳起來(lái)，奔向那一萬(wàn)公頃的麥田。我也覺(jué)得張海迪非常熱愛(ài)生活。多年來(lái)，她治療過(guò)一萬(wàn)多人?！斑@是很棒的。當(dāng)我看到這個(gè)數(shù)字時(shí)，我驚呆了！殘疾人比醫(yī)生更糟糕。我覺(jué)得她太愛(ài)生活了。她真的想為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
杰克熱愛(ài)生命讀后感篇七
1、教材分析和教學(xué)目標(biāo)的確立。
《熱愛(ài)生命》九年級(jí)于文教材中的一篇自讀課文。它是美國(guó)小說(shuō)家杰克倫敦19xx年創(chuàng)作的著名短篇小說(shuō)。這部小說(shuō)以雄健粗獷的筆觸，記述了一個(gè)悲壯的故事，生動(dòng)地展示出人性的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。小說(shuō)把人物置于近乎殘忍的惡劣環(huán)境之中，讓主人公在與寒冷、饑餓、傷病和野獸的抗?fàn)幹?，在生與死的抉擇中，充分展現(xiàn)出人性深處閃光的東西，生動(dòng)逼真地描寫(xiě)出了生命的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)，奏響了生命的贊歌，有著撼人心魄的力量。故事情節(jié)的傳奇性與具體細(xì)節(jié)的逼真性的高度統(tǒng)一，是這篇小說(shuō)的最大特色。教讀課文，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公的精神魅力及其寄予著的作者獨(dú)特的人生理想和美學(xué)追求。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”，“要注重知識(shí)之間、能力之間和情意之間以及知識(shí)、能力和情意之間的聯(lián)系”。因此，結(jié)合本課的內(nèi)容，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
（1）知識(shí)與能力：把握小說(shuō)富有傳奇色彩的情節(jié)結(jié)構(gòu)。體會(huì)小說(shuō)細(xì)膩的心理描寫(xiě)和逼真的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力及其象征意味。
（2）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小說(shuō)主人公堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)的性格特征，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、熱愛(ài)生命的意識(shí)。
2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
誦讀，領(lǐng)會(huì)主人公的精神魅力。體會(huì)心理描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用；體會(huì)小說(shuō)的象征意義。
二、說(shuō)教學(xué)思想。
新時(shí)期閱讀教學(xué)，應(yīng)體現(xiàn)“基于文本，超越文本，回歸文本”的教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)三者的和諧統(tǒng)一。離開(kāi)了文本，語(yǔ)文的工具性和人文性就成了“無(wú)源之水，無(wú)本之木”，基于文本，是對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的一種理性把握；文本所涵蓋的信息量是有限的，而學(xué)生學(xué)習(xí)文本，是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成、自我建構(gòu)的過(guò)程，需要無(wú)比豐富的課程資源作依托、作支撐，超越文本，正是對(duì)課程資源開(kāi)發(fā)的一種大膽嘗試；從信息論的角度看，適度回歸文本，是對(duì)課堂起始環(huán)節(jié)的一種照應(yīng)，對(duì)文本解讀的一種強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的一種升華。
基于文本，超越文本，回歸文本，也正是本堂課所體現(xiàn)的教學(xué)思想。
三、說(shuō)教法。
《熱愛(ài)生命》是杰克.倫敦所創(chuàng)作的一篇著名短篇小說(shuō)。其文風(fēng)干凈利落，生氣勃勃，健康樂(lè)觀；作品中的人物形象是文明的頭腦與原始的強(qiáng)力的結(jié)合，是科學(xué)進(jìn)化論的喉舌，代表了朝氣和勇敢。本著課程標(biāo)準(zhǔn)中“培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高其品德修養(yǎng)”，“培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境”，“培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”的理論指導(dǎo)，設(shè)計(jì)此課。為達(dá)到以上標(biāo)準(zhǔn)要求，可選用創(chuàng)設(shè)情境，教師點(diǎn)撥，學(xué)生自學(xué)，討論為主的教學(xué)方式。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，有困難重重、直面困難、硬漢精神、生存的錦囊等。課堂上，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對(duì)象，學(xué)生正是通過(guò)教師所講和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過(guò)思考獲得對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)的。這種觀察與思考是有計(jì)劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過(guò)程，是一種“思維知覺(jué)”。從這一點(diǎn)出發(fā)，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)教法的指導(dǎo)思想是，想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主的解決問(wèn)題。
四、說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程。
為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我引導(dǎo)如下：
第一段：課前自學(xué)。
學(xué)生利用課前30分鐘左右時(shí)間自學(xué)，自學(xué)內(nèi)容是教師編制發(fā)放的導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、方向盤(pán)。學(xué)生自學(xué)基本上能弄懂導(dǎo)學(xué)案中50%的問(wèn)題;余下的對(duì)學(xué)，即“找學(xué)習(xí)對(duì)子”或小組成員，對(duì)余下的問(wèn)題進(jìn)行深入探究，弄懂近70%，初步達(dá)成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。余下的30%屬疑難問(wèn)題，留待課上展示時(shí)師生共同解決。
魏書(shū)生說(shuō)：“教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)?！逼鋵?shí)課前自學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
充分地預(yù)習(xí)，能激活學(xué)生的合作、探究欲望，為課堂展示做好準(zhǔn)備。
第二段：高效課堂課中展示。
(這是我們課改后的教室——學(xué)生分組對(duì)坐，各組都有自己的'學(xué)習(xí)領(lǐng)地，小黑板環(huán)繞在教室四周，以便各小組進(jìn)行課中展示。高效課堂學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)表，方便老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程做出及時(shí)評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在教室的任何地方都能成為課中展示的焦點(diǎn)。)。
課前8分鐘，我讓課代表分配好導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)任務(wù)，各小組長(zhǎng)抽簽明確要展示的內(nèi)容，組員則抓緊時(shí)間板書(shū)。上課鈴響后，老師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”后，緊接著用5分鐘站立交流。站立交流一是讓展示的同學(xué)打好腹稿準(zhǔn)備發(fā)言，二是讓其他同學(xué)討論本組答案，并看其他小組的板書(shū)，看有沒(méi)有需要補(bǔ)充、質(zhì)疑、對(duì)抗的內(nèi)容。這是高效課堂教學(xué)中心環(huán)節(jié)——“小組討論、合作探究”的集中體現(xiàn)。交流結(jié)束后，學(xué)生開(kāi)始分組展示，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
本課的具體學(xué)習(xí)過(guò)程如下：
第一環(huán)節(jié)，我設(shè)置為整體把握。主要是看看學(xué)生預(yù)習(xí)得怎么樣。我設(shè)計(jì)問(wèn)題如下：想想編者為什么以這樣的順序編排三篇短文，它們之間有何內(nèi)在聯(lián)系。
抽到簽的小組展示的答案是：“這三篇短文是遞進(jìn)關(guān)系，《熱愛(ài)生命》提出問(wèn)題，《人是一根能思想的葦草》和《信條》則是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。請(qǐng)問(wèn)大家有什么疑問(wèn)嗎?”
這時(shí)有其他的小組提出觀點(diǎn)：“我們認(rèn)為是總分關(guān)系。第一篇總寫(xiě)，后兩篇分寫(xiě)?！?BR> 看到兩個(gè)小組都沒(méi)抓住要點(diǎn)，我就提醒：“我設(shè)置這道題，是想讓你們‘不看書(shū)不行，看書(shū)不詳細(xì)不行，光看書(shū)不思考不行，思考不深不透不行’。它明問(wèn)三篇短文的內(nèi)在聯(lián)系，暗問(wèn)文章的主旨。能不能?chē)@主旨來(lái)回答這道題呢?”有學(xué)生回答：《熱愛(ài)生命》提出熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活的命題，要我們享受生命賦予的快樂(lè)，讓生活過(guò)得豐盈充實(shí)，對(duì)于死亡也不會(huì)覺(jué)得煩惱?！度耸且桓芩枷氲娜敳荨泛汀缎艞l》則闡述了具體做法，告訴我們?nèi)吮旧砗艽嗳酰瑐ゴ笾幵谟谀芩枷?，人?yīng)該‘努力地好好思想’，人們?cè)谏钪?，要遵守那些在幼兒園里就學(xué)過(guò)的最基本的規(guī)則，如講究衛(wèi)生、注意營(yíng)養(yǎng)、要觀察生活、要與人和諧相處等等。接下來(lái)，我用課件顯示三篇短文的聯(lián)系和主旨，讓學(xué)生能整體把握文本。這是本課的重點(diǎn)。
第二環(huán)節(jié)，我設(shè)置為局部探究。三篇短文意味雋永，常讀常新，我把她們奉為我精神世界的一弘清泉，正因如此，我希望學(xué)生能和我產(chǎn)生共鳴。這一環(huán)節(jié)我請(qǐng)同學(xué)們深入文本，找出自己深刻領(lǐng)悟了的句子，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
展示組的同學(xué)站在該組黑板前，“下面由我為大家展示，我們組選擇的句子是《熱愛(ài)生命》里的‘生之本質(zhì)在于死’，我們認(rèn)為人作為個(gè)體生命的存在，一生是極短暫、極有限的，死亡是每個(gè)人都不能避免的。這句話從終極歸宿來(lái)看待生命，由此引出珍惜生命的話題。”
該學(xué)生談句子內(nèi)涵沒(méi)能緊扣文本，這時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，學(xué)生可以用《熱愛(ài)生命》的最后幾句話“我想靠迅速抓緊時(shí)間，去留住稍縱即逝的日子;我想憑時(shí)間的有效利用去彌補(bǔ)匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過(guò)得豐盈飽滿”來(lái)闡釋怎樣珍惜生命。同時(shí)，我引用史鐵生《我與地壇》中“我一連幾小時(shí)專(zhuān)心致志地想關(guān)于死的事”這一段，引導(dǎo)學(xué)生弄懂這個(gè)句子的意思，樹(shù)立正確的生命觀，好好地幸福生活。
其他組的同學(xué)也踴躍選擇句子談體會(huì)，為本組加分。有同學(xué)選擇了《熱愛(ài)生命》中“生活樂(lè)趣的大小是隨我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的”這句話，他說(shuō)，當(dāng)他看到清晨的第一縷陽(yáng)光，看到操場(chǎng)上清澈的露珠和草叢中有“二蟲(chóng)斗”時(shí)，他都會(huì)覺(jué)得生活無(wú)限美好。這時(shí)我點(diǎn)撥一句，“只要我們用心觀察周遭事物，就一定會(huì)感受到生命的精彩，生活的美好?！?BR> 還有同學(xué)選擇《人是一根能思想的葦草》中“我們?nèi)康淖饑?yán)就在于思想”，《信條》中的“不論你們年紀(jì)多大——當(dāng)你們出門(mén)，到世界上去走走，最好還是手拉手，緊挨一起。”等等，踴躍發(fā)言。
學(xué)生對(duì)教材的理解往往是多元的，我們必須尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓他們?cè)诮涣?、探究中產(chǎn)生思維的碰撞和情感認(rèn)知的交流，集思廣益，把學(xué)習(xí)引“深”或拓寬。同時(shí)，閱讀是個(gè)性化的行為，我們一定要讓學(xué)生直接面對(duì)文本，充分地讀，在讀中積累，在讀中感悟，在讀中熏陶，在讀中遷移。這個(gè)過(guò)程是熱烈的，很多學(xué)生有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，他們的積極展示，讓我們真正體會(huì)到了什么是學(xué)生的課堂。加之，學(xué)生進(jìn)課堂時(shí)不是一張白紙，他們已有一定的前期生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談體會(huì)，能較快地使學(xué)生入情入境，增強(qiáng)學(xué)生說(shuō)話的自信心，有助于點(diǎn)燃他們智慧的火花，進(jìn)入合作展示狀態(tài)。
當(dāng)然，把課堂還給學(xué)生，并不簡(jiǎn)單地意味著“領(lǐng)地轉(zhuǎn)讓”，也不意味著教師無(wú)所作為，發(fā)揮學(xué)生的主體作用絕對(duì)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)。這其實(shí)向教師提出了更高的要求——“功夫”在“展示課之外”。
這一環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)，用時(shí)最長(zhǎng)，掀起了本課的第一個(gè)高潮。其間我也適時(shí)“精講點(diǎn)撥”講規(guī)律、講方法、講問(wèn)題的突破口，一并帶出本文的行文技巧，如以小見(jiàn)大、比喻、對(duì)比等，讓學(xué)生有意識(shí)地應(yīng)用到作文中去，最大程度地減少講授時(shí)間，把課堂還給學(xué)生。
第三環(huán)節(jié)，我設(shè)置為提升訓(xùn)練。這是“有效訓(xùn)練”環(huán)節(jié)，即根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出基礎(chǔ)性，設(shè)置合理的問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練。我讓學(xué)生模仿短文，寫(xiě)自己的信條，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，努力讓自己的人生觀價(jià)值觀上升到一種高度?！捌嬲勌煜隆毙〗M的同學(xué)展示：“行動(dòng)遠(yuǎn)比承諾有力量?！薄安宦耦^，哪有機(jī)會(huì)抬頭。”“即使翅膀折斷了，心也要飛翔?！薄斑@一秒不失望，下一秒就有希望。”其他小組同學(xué)也爭(zhēng)著搶著展示自己思想的光華。所有的“信條”都是同學(xué)們?cè)瓌?chuàng)的，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力，又讓同學(xué)們學(xué)有所獲，學(xué)有所用。本環(huán)節(jié)又一次掀起課堂的高潮。
第四環(huán)節(jié)，我設(shè)置為拓展延伸。我采用情境創(chuàng)設(shè)法，選取兩則讓人深思、發(fā)人警醒的關(guān)于生命話題的材料，一則是馬加爵臨刑前的懺悔，一則今年高考首日湖北一名考生考前兩小時(shí)自殺身亡的新聞。(詳見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案)我想讓學(xué)生結(jié)合《短文三篇》給人的啟示，設(shè)想“假如我是他，我會(huì)怎么做”，目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步理解文章主旨，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，享受生命賦予的快樂(lè)，讓生活過(guò)得豐盈充實(shí)，應(yīng)該“努力地好好思想”，在生活中，只需要遵守那些最基本的規(guī)則，就會(huì)幸福一生。
以上各個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題討論成果皆由學(xué)生分小組展示，展示后，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑、對(duì)抗，老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生充分展示自我，真正意義上成了課堂的主人。
第三段：課后反思。
這節(jié)課“我的反思”，還是帶著對(duì)三篇短文的理解，讓學(xué)生用理論指導(dǎo)實(shí)踐，說(shuō)說(shuō)“我的生活(或生命)需要有哪些具體改變”，希望同學(xué)們能夠?qū)懴聛?lái)，并付諸實(shí)踐。
其中“與心飛翔”小組這樣展示：“有計(jì)劃地做事”“提高學(xué)習(xí)效率，充實(shí)地生活，讓生命有分量”“用有限的生命去塑造輝煌的人生”。其他小組成員也踴躍發(fā)言，學(xué)生們的反思都極具個(gè)性，見(jiàn)地都很獨(dú)到。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、分享快樂(lè)的熱烈的氣氛中，伴著第三個(gè)課堂高潮，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
杰克熱愛(ài)生命讀后感篇八
2.學(xué)習(xí)熱愛(ài)生命的重要性，理解人生的意義和價(jià)值。
3.提高閱讀能力和思考能力，培養(yǎng)情感素質(zhì)和品德修養(yǎng)。
1.故事背景和主要情節(jié)。
通過(guò)課件或圖片介紹《熱愛(ài)生命》的故事背景和主要情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的主旨和價(jià)值。
引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值，理解熱愛(ài)生命的重要性，通過(guò)故事情節(jié)的分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生的可貴和珍貴，明白珍惜生命、尊重生命的重要性。
3.閱讀技巧和思考能力。
通過(guò)故事的閱讀和分析，引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀技巧和思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)和品德修養(yǎng)，幫助學(xué)生成為一個(gè)有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?BR> 一、故事背景和主要情節(jié)介紹。
通過(guò)課件或圖片介紹《熱愛(ài)生命》的故事背景和主要情節(jié)，讓學(xué)生了解故事的背景和情節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值，理解熱愛(ài)生命的'重要性，通過(guò)故事情節(jié)的分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生的可貴和珍貴，明白珍惜生命、尊重生命的重要性。
三、閱讀技巧和思考能力培養(yǎng)。
通過(guò)故事的閱讀和分析，引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀技巧和思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)和品德修養(yǎng)，幫助學(xué)生成為一個(gè)有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?BR> 四、小結(jié)和作業(yè)。
通過(guò)課堂討論和小結(jié)，讓學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，同時(shí)布置相關(guān)的作業(yè)，鞏固和提高學(xué)生的閱讀能力和思考能力。
本教案通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀杰克倫敦的《熱愛(ài)生命》，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的主旨和價(jià)值，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀技巧和思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)和品德修養(yǎng)，幫助學(xué)生成為一個(gè)有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕１窘贪傅哪繕?biāo)是通過(guò)對(duì)杰克倫敦的《熱愛(ài)生命》的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生的可貴和珍貴。
杰克熱愛(ài)生命讀后感篇九
《熱愛(ài)生命》是19世紀(jì)末20世紀(jì)初美國(guó)小說(shuō)家杰克·倫敦創(chuàng)作的中篇小說(shuō)，首次發(fā)表于19。
《熱愛(ài)生命》通過(guò)講述一個(gè)孤獨(dú)的淘金者在荒原上陷入困境，最后克服困難，得以生存的故事。展現(xiàn)了人性的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，表達(dá)了作者對(duì)生命的熱愛(ài)與敬畏。
該小說(shuō)的部分片段已入選人民教育出版社初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)教材（舊版）。
一個(gè)美國(guó)西部的淘金者在返回的途中在越過(guò)一條小河時(shí)扭傷了腳腕，他的伙伴——比爾無(wú)情地拋棄了他，他獨(dú)自在荒原上尋找著出路。腳傷讓他每前進(jìn)一步都非常困難，更可怕的是難以忍受的饑餓。處于無(wú)奈，他將淘來(lái)的沙全平均分成兩份，將其中的一份小心翼翼地藏好，帶著另外的一份繼續(xù)艱難地前行。令他喜出望外的是，他在途中發(fā)現(xiàn)了一只受傷的松雞，他似乎看到了希望，忍著劇烈地腳痛拼命地去追趕那只松雞，結(jié)果迷路了。此時(shí)的他消耗掉了相當(dāng)多的體力，因而他選擇把剩下的金沙又分成了兩份，然而這一次他把其中的一份兒直接倒在了地上。沒(méi)過(guò)多久，他就把所有的金沙全都扔掉了。就在他的身體非常虛弱的時(shí)候，他遇到了一只生病的狼。他發(fā)現(xiàn)這只病狼跟在他的身后，舔著他的血跡尾隨著他。就這樣，兩個(gè)瀕臨死亡的生靈拖著垂死的身軀，在荒原上互相獵取對(duì)方。為了活著回去、為了戰(zhàn)勝這匹令他作嘔的病狼，最終在人與狼的戰(zhàn)斗中人獲得了勝利，他咬死了狼，喝了狼的血。最終他獲救了，使生命放射出耀眼的光芒。
倫敦所處的時(shí)代，由于工業(yè)革命，美國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大改變。同時(shí)也導(dǎo)致了貧富差距的加大。社會(huì)底層人民夢(mèng)想致富并擠入上流社會(huì)，而富人又渴望更多的財(cái)富。這樣人人都有自己美好的美國(guó)夢(mèng)并付諸努力去實(shí)現(xiàn)。18，不計(jì)其數(shù)的美國(guó)淘金者涌入阿拉斯加，倫敦和他的哥哥也在其中。他們希望能迅速致富。在這個(gè)龐大的淘金大軍中，只有五千人進(jìn)人到礦區(qū)，只有一千人實(shí)現(xiàn)淘金夢(mèng)平安歸來(lái)。
19世紀(jì)后半期到20世紀(jì)初，歐美資本主義國(guó)家進(jìn)入壟斷資本主義時(shí)期。這使得人民失去了樂(lè)觀向上精神，叔本華和尼采的學(xué)說(shuō)廣泛傳播。尼采的超人哲學(xué)影響最為深遠(yuǎn)。杰克·倫敦的《熱愛(ài)生命》就深受這種學(xué)說(shuō)的影響。當(dāng)時(shí)美國(guó)文壇“世紀(jì)末文學(xué)”的潮流正流行，這股潮流專(zhuān)注于死亡、病態(tài)，加重了社會(huì)的悲觀厭世情緒。
杰克熱愛(ài)生命讀后感篇十
對(duì)于死亡，是一個(gè)很沉重的話題，可是當(dāng)你出現(xiàn)在這個(gè)世界上的時(shí)候，你就離死亡又近了一步。
我很懼怕死，但我很希望像作者一樣，生命愈是短暫，我愈要使之過(guò)得豐盈飽滿。
總覺(jué)得，生命是一個(gè)神奇的東西，但又說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)，有時(shí)竟很驚嘆于自己，能說(shuō)會(huì)跳，更重要的是，會(huì)思考。
前幾周，偶然間，看到有關(guān)“死”的事情，直到現(xiàn)在仍心有余悸。在生活中，我應(yīng)該算是一個(gè)比較膽大的人，可是在“死”的面前，我遲疑了，確切地說(shuō)，我怕了，我怕死。我把那視為一個(gè)遙不可及的代名詞，不敢去想，不敢去問(wèn)，但他確確實(shí)實(shí)地存在，這是鐵定的事實(shí)。
既然無(wú)法選擇，那就熱愛(ài)生命，這也是我們可以掌控的。
即使命運(yùn)之神羈絆著我們，有不斷的艱難險(xiǎn)阻，甚至下了死亡通牒，那又何妨？在它沒(méi)打敗我們之前，或許說(shuō)，只要有一絲呼吸，我們就可以選擇熱愛(ài)生命。
這確實(shí)是一個(gè)值得深思的話題。
所以現(xiàn)在的我應(yīng)盡可能地在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)快樂(lè)，這是屬于我的人生，我可以好好地珍惜它，使之度過(guò)一個(gè)有意義的人生；我也可以白白糟蹋它，荒廢一生。這都在我的一念之間，所以我是活給自己看的，活給自己的，幸福最重要！
曾經(jīng)的我太在乎別人的看法，所以我活得很累，似乎我不是為自己而活。我的目標(biāo)是為了滿足自己的虛榮心，只是為了在眾人面前展現(xiàn)自己好的一面，可是這種生活有時(shí)真的很累，當(dāng)做得不好時(shí)，便特別在意自己在眾人心中的形象，真為這樣的自己感到惋惜。
現(xiàn)在，有夢(mèng)就去追……
沒(méi)去過(guò)的地方就去，
沒(méi)看過(guò)的風(fēng)景就去看，
在短暫的人生中去圓自己的夢(mèng)。
當(dāng)離開(kāi)這個(gè)世界時(shí)，不再有任何遺憾，我覺(jué)得，這就夠了！
杰克熱愛(ài)生命讀后感篇十一
1、人和花都是不幸的，但生命是無(wú)止境的。
2、生命如流水，只有在他的急流與奔向前去的時(shí)候，才美麗，才有意義。
3、尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命進(jìn)程中的伴隨物，也是心理健康的一個(gè)條件。
4、人生有兩出悲?。阂皇侨f(wàn)念俱灰，另一是躊躇滿志。
5、懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長(zhǎng)。
6、不要以感傷的眼光去看過(guò)去，因?yàn)檫^(guò)去再也不會(huì)回來(lái)了，最聰明的辦法，就是好好對(duì)付你的現(xiàn)在--現(xiàn)在正握在你的手里，你要以堂堂正正的大丈夫氣概去迎接如夢(mèng)如幻的未來(lái)。
7、使一個(gè)人的有限的生命，更加有效，也即等于延長(zhǎng)了人的生命。
8、應(yīng)該笑著面對(duì)生活，不管一切如何。
9、盛年不重來(lái)，一日難再晨。
10、生命，只要你充分利用，它便是長(zhǎng)久的。
11、在我們了解什么是生命之前，我們已將它消磨了一半。
12、人生不售來(lái)回票，一旦動(dòng)身，絕不能復(fù)返。
13、人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的.。
14、人生的價(jià)值，即以其人對(duì)于當(dāng)代所做的工作為尺度。
15、生命，那是自然會(huì)給人類(lèi)去雕琢的寶石。
16、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。
17、生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷，只有勇敢的人才能通過(guò)。
18、一個(gè)偉大的靈魂，會(huì)強(qiáng)化思想和生命。
19、世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛(ài)生命的人。
杰克熱愛(ài)生命讀后感篇十二
今天，隨手翻閱《閱讀先鋒》小學(xué)中高年級(jí)版，看到了一篇感人的文章——《熱愛(ài)生命》。文章記敘了一位在荒原中被朋友拋棄的受傷的淘金者，絕境中以不屈的毅力求生，用粗野的聲音，威風(fēng)凜凜的樣子嚇跑黑熊；在生命奄奄一息時(shí)與狼展開(kāi)殊死的搏斗，最終戰(zhàn)勝了狼，獲得了人間最寶貴的東西——生命的故事。
讀罷此文，淘金者與狼殊死搏斗的場(chǎng)面久久地縈繞在我的腦海中，淘金者對(duì)生命的熱愛(ài)，那種不屈的精神深深地打動(dòng)了我，使我的心久久不能平靜。
有一位哲人說(shuō)過(guò)：”活著就是一種幸福?！笆前。嘶钤谑郎?，可以感受父母之愛(ài)，手足之情；可以享受朋友之愛(ài)，夫妻之情；可以品味生活的浪漫、溫馨；可以體驗(yàn)事業(yè)的拼搏奮斗、成功之喜悅……活著，真的很幸福！可我們?yōu)槭裁闯３８惺懿坏竭@種幸福？是我們的生活太富裕，品嘗不到貧窮的滋味？是我們的事業(yè)太順利，感受不到生活的艱辛？還是我們的家庭太幸福，體驗(yàn)不到骨肉分離，妻離子散的痛苦？我覺(jué)得都不是！究其根源，在我們思想里正是缺乏了象淘金者這種對(duì)生命的熱愛(ài)！
唯有熱愛(ài)生命之人才能熱愛(ài)自己的親人、朋友，才能熱愛(ài)自己的事業(yè)，熱愛(ài)自己的生活，才能為之拼搏、奮斗、進(jìn)取，讓我們熱愛(ài)自己的生命吧！