小學(xué)音標(biāo)教學(xué)教案(專業(yè)19篇)

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    教案可以幫助教師評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為后續(xù)教學(xué)提供參考。教案的設(shè)計(jì)要注重活動(dòng)和任務(wù)的設(shè)置,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于教案的編寫有一些常見問題和注意事項(xiàng),下面是一些小貼士。
    小學(xué)音標(biāo)教學(xué)教案篇一
    讓學(xué)生盡快進(jìn)行自我調(diào)整,明確奮斗目標(biāo),進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    重溫規(guī)章制度,擬定新學(xué)期打算。
    一課時(shí)。
    1、重溫《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的,什么是不對(duì)的,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
    2、作息時(shí)間的安排:早上清潔時(shí)間、早讀時(shí)間、午自習(xí)時(shí)間、放學(xué)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間,并嚴(yán)格按照科學(xué)的作息時(shí)間(強(qiáng)調(diào)必須遵守)。
    3、集體活動(dòng):要遵守學(xué)校的規(guī)章制度。
    4、早讀:書本教材、按學(xué)習(xí)進(jìn)度讀書、背誦。
    5、課前準(zhǔn)備:按課程表準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品、相關(guān)書籍齊全。
    6、上課聽講:坐姿端正、積極思考、發(fā)言大膽、不影響他人學(xué)習(xí)。
    7、下課活動(dòng):注意安全、團(tuán)結(jié)友愛互幫互助、上下樓梯不擁擠,課間不得在過道、走廊上追逐打鬧、高聲喧嘩,不玩危險(xiǎn)游戲,不瘋趕打鬧,不爬欄桿、云梯,做有意義的課間活動(dòng)。
    8、集合整隊(duì):快、靜、齊。
    9、午讀:課外閱讀資料,成立圖書角,完成有關(guān)閱讀習(xí)題。
    10、放學(xué)要求:按時(shí)回家,不進(jìn)“三室一廳”,不結(jié)伴玩耍,注意交通安全,嚴(yán)格站路隊(duì)回家。
    1、不要將危險(xiǎn)物品帶到學(xué)校,美術(shù)課需要的小刀,不要隨便拿出來玩。使用時(shí)要小心,以免受傷。
    2、下課活動(dòng)時(shí)要團(tuán)結(jié)友愛互幫互助,上下樓梯不擁擠,走右邊,不要跑。不趴在走廊外的欄桿上。不玩危險(xiǎn)游戲,不瘋趕打鬧,不爬欄桿、云梯,做有意義的課間活動(dòng)。切忌猛追猛打,要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險(xiǎn)。
    3、走出校園也要注意交通安全。(行人靠右走,過馬路要走斑馬線,注意觀察來往車輛,紅燈停,綠燈行,遵守交通規(guī)則。)飲食安全(不吃過期、腐爛食品,有毒的藥物,不購(gòu)買用竹簽串起的食物和油炸的食物:竹簽容易傷人,食品衛(wèi)生得不到保證,油炸食品有致癌物質(zhì)。)同學(xué)們我們要將安全知識(shí)時(shí)時(shí)記,注意安全處處提。
    1、教室里將桌椅擺放整齊,抽屜內(nèi)無雜物。地面無紙屑,教室墻壁、桌面無亂貼亂畫痕跡。值日生將黑板擦凈,講臺(tái)上的`物品擺放整齊。
    2、每個(gè)學(xué)生要養(yǎng)成“三要”、“四勤”、“八不”的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
    “三要”:早晚要刷牙,飯前便后要洗手,飯后要漱口。
    “四勤”:勤洗澡,勤理發(fā),勤剪指甲、勤換衣。
    “八不”:不喝生水,不共用茶杯,不吃零食,不挑食,不隨地吐痰,不亂扔果皮紙屑,不亂倒垃圾,不吸煙。
    生命是美好的,生活是多姿多彩的,而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時(shí)刻加強(qiáng)安全意識(shí),努力增強(qiáng)自我防范能力。
    小學(xué)音標(biāo)教學(xué)教案篇二
    學(xué)習(xí)內(nèi)容:蹲跳起。
    重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)蹲跳起動(dòng)作。
    難點(diǎn):做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。
    學(xué)習(xí)步驟:
    一、情景導(dǎo)入。
    教師活動(dòng):
    1.教師組織隊(duì)列起步走和原地的二列橫隊(duì)成四列橫隊(duì)走。
    2.組織學(xué)生進(jìn)行游戲《“8”字形接力跑》教師講解游戲方法和要領(lǐng)。
    3.組織游戲。先組織一次試練,指出存在的問題并進(jìn)行糾正。繼續(xù)組織學(xué)生進(jìn)行游戲。教師進(jìn)行裁判。
    學(xué)生活動(dòng):
    1.觀看同學(xué)的示范,認(rèn)真的聽教師的講解。
    2.在教師的組織下熱情的投入到游戲中去,并和同伴很好的配合進(jìn)行游戲。
    3.在教師總結(jié)后認(rèn)識(shí)到游戲中存在的問題要積極的糾正。并更好的完成游戲。
    組織:以四路縱隊(duì)完成游戲。
    二、合作探究、掌握技能。
    重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)蹲跳起動(dòng)作。
    難點(diǎn):做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。
    教師活動(dòng):
    1.教師邀請(qǐng)同學(xué)做蹲跳起練習(xí)。并進(jìn)行比較。
    2.教師進(jìn)行動(dòng)作的示范和技術(shù)要領(lǐng)的講解。
    3.組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。組織學(xué)生進(jìn)行原地的蹲跳練習(xí)。并要提出哪位同學(xué)的動(dòng)作完成的好跳動(dòng)高。組織學(xué)生進(jìn)行行進(jìn)間的蹲跳練習(xí)。并組織學(xué)生看誰跳的快而好。
    學(xué)生活動(dòng):1.認(rèn)真的看示范和聽講解。
    2.努力的完成練習(xí)把技術(shù)動(dòng)作作好。同時(shí)要求更好的表現(xiàn)自己。體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)。
    組織:四路縱隊(duì)。
    三、放松練習(xí),調(diào)節(jié)自身。
    教師活動(dòng):教師組織放松的練習(xí)。要使學(xué)生的身體盡量的放松。
    學(xué)生活動(dòng):積極的投入到放松練習(xí)中去。讓自己好好的放松。為下節(jié)課準(zhǔn)備。
    組織:在蹲跳練習(xí)完成的隊(duì)列上。
    1、課后小結(jié)。
    2、安排回收器材。
    3、師生告別。
    小學(xué)音標(biāo)教學(xué)教案篇三
    本節(jié)課的主題:彝族——是云南人口最多、分布面積最廣的少數(shù)民族。他們能歌善舞、聰明、智慧。他們獨(dú)具特色的民間工藝、風(fēng)俗民居、迷人的歌舞、神話傳說深深吸引學(xué)生們。
    1.初步了解云南彝族生活的民情、民俗等特點(diǎn),欣賞彝族民間服飾——多褶長(zhǎng)裙。
    2.學(xué)唱歌曲《彝家娃娃真幸?!贰Mㄟ^學(xué)唱歌曲表現(xiàn)歡快的情緒,熱情洋溢地贊美了彝族兒童的幸福生活。
    3.設(shè)計(jì)制作彝族服飾——多彩的裙擺。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的觀察、模仿能力。
    4.感受彝族火把節(jié)、感受節(jié)日的喜悅,進(jìn)一步了解彝族的民風(fēng)、民情、民俗。
    二年級(jí)下學(xué)期學(xué)生的認(rèn)知心理,實(shí)際依舊是以自我中心主義為主要特征的。在經(jīng)過小學(xué)一年的學(xué)習(xí)生活后,心理上產(chǎn)生了部分變化,原先比較嚴(yán)重的自我中心主義開始有了一些轉(zhuǎn)變,但是他們的主觀心理仍舊非常突出。所以對(duì)于他們?cè)谝詫W(xué)科為目標(biāo)的學(xué)習(xí)中,不應(yīng)該從某種技能和方法上的掌握上去要求,而應(yīng)該從“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的方法論認(rèn)識(shí)方面加強(qiáng)引導(dǎo),逐步培育一種最基本的學(xué)習(xí)方法和思考方法。具體到藝術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐上講,就是要讓學(xué)生在感受上下功夫,這樣他們的表達(dá)就會(huì)比較豐富。這其中既有言語上的“說”,又有行動(dòng)上的“做”,還有情緒上的發(fā)泄——“唱”。這樣的教學(xué),對(duì)學(xué)生和教師雙方的要求都是一致的。
    藝術(shù)課程的總目標(biāo)是“藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展”。突出人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性等學(xué)科特點(diǎn)。結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容,在實(shí)施教學(xué)目標(biāo)時(shí)也涉及到了幾個(gè)方面:
    1、按照藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),二年級(jí)學(xué)生應(yīng)該注重對(duì)藝術(shù)的感性體驗(yàn)和積累,因此,本課以人文主題為顯線,以學(xué)科知識(shí)技能學(xué)習(xí)為隱線,突出學(xué)生的人文價(jià)值。
    2、通過游戲、欣賞、認(rèn)知、歌唱、創(chuàng)作等一系列綜合藝術(shù)手段,引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣,并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和好奇心。
    3、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境氛圍吸引學(xué)生的注意力,動(dòng)靜交替,不斷豐富孩子的視角感受,增強(qiáng)他們的求知欲,讓他們?cè)诓恢挥X中登上一個(gè)又一個(gè)為他們鋪好的美麗的臺(tái)階,從而達(dá)到教學(xué)的最好效果。
    4、要為學(xué)生提供多角度、多方面、多渠道的情感體驗(yàn),學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇自己最喜愛的方式進(jìn)行自我表達(dá)和交流,使情感得到豐富,達(dá)到人格的提升和心靈的凈化。
    1、利用多媒體使學(xué)生了解、感知彝族的民風(fēng)、民情、民族藝術(shù)。從學(xué)生生活入手,使學(xué)生在熟悉的內(nèi)容中開展學(xué)習(xí)活動(dòng),用豐富的藝術(shù)活動(dòng)為學(xué)生開啟這一扇扇民族藝術(shù)之窗,讓他們?cè)谶@片多彩的天地里去了解、發(fā)現(xiàn),不斷積累知識(shí)和技能,進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造和表現(xiàn)。
    2、通過學(xué)唱歌曲和動(dòng)手制作彝族多彩裙擺等藝術(shù)活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)藝術(shù)氛圍,借助多媒體教學(xué)手段,在藝術(shù)的烘托中開始本課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在探究互動(dòng)中學(xué)習(xí)。
    3、師生合作演唱歌曲、共同感知了解民風(fēng)民俗、一起動(dòng)手制作多彩的裙擺、共度感受彝族火把節(jié),體現(xiàn)師生間、生生間的互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,用多種藝術(shù)方式表達(dá)自己的情感與認(rèn)識(shí)。
    4、通過對(duì)彝族民間服飾——多褶長(zhǎng)裙的欣賞、感受和設(shè)計(jì)、制作,促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作,培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力和想象力。
    本次教學(xué)需要多媒體課件、鋼琴等。在本課時(shí),通過圖片的感知等,充分體現(xiàn)了多媒體現(xiàn)代教學(xué)的重要性,凸顯了學(xué)科之間的現(xiàn)代技術(shù)整合。
    教材分析:
    1.初步了解云南彝族生活的地域、民俗等特點(diǎn),欣賞彝族民間服飾——多褶長(zhǎng)裙。
    2.學(xué)唱歌曲《彝家娃娃真幸?!?。
    3.設(shè)計(jì)制作彝族服飾——多彩的裙擺。
    4.感受彝族火把節(jié)。
    1.通過欣賞彝族石林的自然風(fēng)光,了解彝族民間傳說《阿詩(shī)瑪》,感受彝族火把節(jié),讓學(xué)生初步了解彝族的民俗和文化,感受彝族人民勤勞、純樸的民風(fēng)。
    3.學(xué)唱彝族兒童歌曲《彝家娃娃真幸?!罚惺芑鸢压?jié)的歡快情緒,加強(qiáng)小伙伴之間的相互合作和交流。
    教學(xué)重點(diǎn):
    通過各種活動(dòng),了解和感受彝族的民俗和文化藝術(shù)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    培養(yǎng)學(xué)生的色彩鑒別能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力。
    課前準(zhǔn)備:
    1.彝族民間服飾——多褶長(zhǎng)裙。
    2.多媒體教學(xué)課件、鋼琴。
    3.膠水、剪刀、彩色皺紋紙、畫筆等。
    小學(xué)音標(biāo)教學(xué)教案篇四
    1.識(shí)記新的字詞。
    2.了解對(duì)比等寫景的方法。
    1.朗讀體會(huì)文章的寫景特征。
    2.品讀討論寫作手法及寫景亮點(diǎn)。
    1.體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的情感。
    2.感受語言的魅力,朗讀熏陶學(xué)生的情感。
    把握寫景特點(diǎn),體會(huì)文章的主旨。
    文章寫作意旨的體現(xiàn)與理解。
    一.導(dǎo)入新課。
    1.學(xué)生談對(duì)夏的感受。
    2.老師由學(xué)生的交流而進(jìn)入新課。
    二.整體感知內(nèi)容。
    1.聽讀課文,填空下列橫線。
    夏是一個(gè)____________________________________________________________的夏。
    2.討論明確夏的特點(diǎn)。
    緊張。
    熱烈。
    急促。
    三.朗讀感受緊張、熱烈、急促的夏的特點(diǎn)。
    1.明確這三個(gè)特點(diǎn)在文章中的章節(jié)分布。
    2.全班分為兩大組,一組準(zhǔn)備讀2、3兩節(jié),一組準(zhǔn)備讀4節(jié)。
    3.朗讀比賽,看誰能讀出夏的特點(diǎn)。
    四.品析感受緊張、熱烈、急促的夏的特點(diǎn)。
    1.全班分為兩大組,上一個(gè)環(huán)節(jié)讀2、3兩節(jié)的大組以小組為單位品析4節(jié),另一大組品析2、3兩節(jié)。
    要求:就你感受最深的地方:字、詞、句,或結(jié)構(gòu)特色,或?qū)懽鞣椒ǎ蛐揶o手法等。
    2.交流討論。
    1.齊讀末段。
    2.討論:作者大聲的贊美夏,真的是因?yàn)橄牡木懊?,真的是因?yàn)橄牡奶鞖鉄釂幔?BR>    3.明確:作者的意圖是為了贊美辛勤的勞動(dòng)人民。
    1.學(xué)生:用一兩句話概括學(xué)習(xí)本文的感受。
    2.教師歸納總結(jié)并作業(yè):找出一兩首寫夏的詩(shī)文,和本文比較一下,寫出夏的什么特點(diǎn),有何異同。
    小學(xué)音標(biāo)教學(xué)教案篇五
    開展教師課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng),重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功比武?;顒?dòng)要以深化基礎(chǔ)教育課程改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育為導(dǎo)向,組織教師全員參與,搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的比武平臺(tái),促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),努力創(chuàng)新教學(xué)方式,不斷提高教學(xué)能力,使我省中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)得到整體提高。
    教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)主要包括說課和講課兩個(gè)環(huán)節(jié)。說課主要闡述對(duì)課標(biāo)及教材的理解,對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)及特點(diǎn)的分析,介紹教學(xué)方法和手段的`選用,介紹教學(xué)過程設(shè)計(jì)等。講課重點(diǎn)展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng),包括教學(xué)觀念與知識(shí)功底,教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織實(shí)施能力,特別是教學(xué)語言、教學(xué)板書、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實(shí)驗(yàn)操作等方面。
    中小學(xué)教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)每?jī)赡暌淮巍J讓没顒?dòng)從20xx年6月開始實(shí)施,20xx年6月結(jié)束,分為三個(gè)階段:
    1、宣傳發(fā)動(dòng)階段(20xx年6-8月)。
    6月下旬,省教育廳召開動(dòng)員大會(huì),進(jìn)行工作部署。各縣(市、區(qū))、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(學(xué)區(qū))、學(xué)校四級(jí)抓好活動(dòng)的學(xué)習(xí)、宣傳和方案制定工作。
    2、活動(dòng)實(shí)施階段(20xx年9月-20xx年5月)。
    20xx年5月,省教育廳開展省級(jí)教師教學(xué)比武活動(dòng)。
    3、總結(jié)表彰階段(20xx年6月)。
    省教育廳進(jìn)行教師教學(xué)比武活動(dòng)總結(jié)表彰。
    1、全員參與。全省所有中小學(xué)校都要開展教學(xué)比武活動(dòng),所有中小學(xué)教師(小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段37門學(xué)科)都要參與說課、講課活動(dòng)。各地和學(xué)校要建立相關(guān)制度和機(jī)制,保證所有教師參加到活動(dòng)中來。未做到教師全員參與的學(xué)校,不得推薦教師參加高一級(jí)的比武活動(dòng)。
    2、夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校要通過開展說課、講課、評(píng)課、拜師學(xué)藝、課后反思等專題活動(dòng),促進(jìn)教師學(xué)知識(shí)、練硬功、強(qiáng)素質(zhì),夯實(shí)教學(xué)基本功。為真實(shí)反映教師教學(xué)基本素養(yǎng),縣及縣以上地區(qū)開展教學(xué)比武活動(dòng),教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采取抽簽方式確定。
    3、逐級(jí)開展。教學(xué)比武活動(dòng)按照學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(學(xué)區(qū))、縣(市、區(qū))、市(州)和省依次逐級(jí)展開。各級(jí)都要按照總體部署、結(jié)合本地實(shí)際,制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案,并采取有效措施,保證實(shí)施?;顒?dòng)方案要體現(xiàn)教師全員參與、錘煉教學(xué)基本功、促進(jìn)教師共同提高的基本要求。
    4、兼顧城鄉(xiāng)。各地在組織縣級(jí)以上教學(xué)比武活動(dòng)中,要按照城鄉(xiāng)教師比例,合理確定城鄉(xiāng)教師參賽和獲獎(jiǎng)名額。
    1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)教育行政部門要高度重視中小學(xué)教師教學(xué)基本功比武活動(dòng),遵循教育教學(xué)規(guī)律,科學(xué)制定方案,發(fā)揮各級(jí)教科研部門的作用。
    2、強(qiáng)化校長(zhǎng)責(zé)任。教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)重心在學(xué)校,核心在校長(zhǎng)。校長(zhǎng)要把主要精力用于推進(jìn)課堂教學(xué)改革,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),全面領(lǐng)導(dǎo)和組織好學(xué)校比武活動(dòng),確保教師全員參與、全程關(guān)注、取得實(shí)效。
    小學(xué)音標(biāo)教學(xué)教案篇六
    教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫“狐”等八個(gè)字,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。
    2.過程與方法目標(biāo):通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
    3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過讀書,從而悟出做事要親自嘗試的道理。
    教學(xué)重點(diǎn):1.通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。2.識(shí)字教學(xué)難點(diǎn):。
    同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?為什么?(鼓勵(lì)學(xué)生說,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。)老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的故事(第一自然段),這個(gè)故事后來怎樣了呢?這葡萄是酸的還是甜的呢?這就是我們今天要學(xué)的童話故事。
    板書課題《酸的和甜的》,齊讀課題。
    1.播放課件欣賞故事。
    自由讀課文,讀后說說你知道了什么?
    2.借助插圖讀文,認(rèn)讀生字,教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng)的生字詞。
    (1)指名試讀,會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
    (2)說說你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字詞的。(通過觀察、讀文,使學(xué)生懂得在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。)。
    1.看配有音樂的動(dòng)畫。聽老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    2.先自由讀,借助插圖,逐段讀文。
    3.再小組合作讀,觀察圖畫中小動(dòng)物的神態(tài),動(dòng)作,想象他們的語言,猜測(cè)他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。(通過觀察使學(xué)生了解每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn),并且針對(duì)特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)恼Z氣來讀,以達(dá)到有感情朗讀的目的。)。
    4.各小組選送代表比賽讀,喜歡讀哪段就讀哪段。看誰讀得最好,師生共同評(píng)議。
    5.重點(diǎn)品讀以下句子。課件出示:。
    小猴子爬上葡萄架。
    小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
    小猴子吃起葡萄來。
    小猴子大口大口地吃起葡萄來。
    (1)自讀。
    (2)小組讀。
    (3)指名讀。
    (4)比較說說兩組句子有什么不一樣。
    (通過反復(fù)讀來加深學(xué)生對(duì)句子的理解、從而達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。)。
    3.討論交流。通過朗讀,說說你喜歡圖中哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?
    誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。
    指名讀,從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。
    4.讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對(duì)話,你有什么想法?大家談各自的想法。
    5.齊讀文章最后一段。
    出示生字“硬”,讓學(xué)生結(jié)合句意說說“硬”的意思。擴(kuò)詞。
    結(jié)合具體語言環(huán)境識(shí)字,并且出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用,以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。
    狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?小松鼠和小兔子不明白,你能幫助他們想想原因嗎?把你的想法說給大家聽。
    如果是你,你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子那樣呢?
    (讓學(xué)生發(fā)揮想象,認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非,從而懂得做事要親自嘗試的道理。)。
    指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述,再上臺(tái)講給大家聽。
    1.在游戲中鞏固要識(shí)的字。
    聽音出字卡。(老師讀生字,學(xué)生在自己的字卡中找出生字,看誰找得快又對(duì)。)。
    “摘蘋果”。在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上,讓學(xué)生上臺(tái)讀字音,讀對(duì)的就可以把蘋果摘下來。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。
    2.寫字練習(xí),鞏固要寫的字。
    認(rèn)讀生字,記憶字形。
    指導(dǎo)擴(kuò)寫。
    重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字。
    1.把學(xué)到的故事講給小朋友們聽。
    2.自選伙伴,編排童話劇。并配有頭飾進(jìn)行表演。
    修改意見:。
    備注。
    小學(xué)音標(biāo)教學(xué)教案篇七
    藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑。繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式,在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣,表達(dá)著對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和感受。如何在繪畫中充分發(fā)揮幼兒的主體作用,把繪畫變成幼兒自由想象、大膽創(chuàng)作、體驗(yàn)快樂的活動(dòng),我根據(jù)小班幼兒這一時(shí)期繪畫的特點(diǎn)—主要用圓來描繪物體,以及針對(duì)班級(jí)幼兒在繪畫中的表現(xiàn):動(dòng)筆后構(gòu)思;事先構(gòu)思和隨意圖畫穿插;繪畫內(nèi)容轉(zhuǎn)移;一形多義;易受他人影響等特點(diǎn),設(shè)計(jì)了美術(shù)教育活動(dòng)《圓形變變變》。通過充分讓幼兒感知生活中隨處可見的圓形的物品,如:西瓜、太陽(yáng)、蘋果、餅干、球等,啟發(fā)幼兒想象,大膽的創(chuàng)作和大膽的表現(xiàn)。而作為引導(dǎo)者的教師,其作用主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn),激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣,使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
    1、學(xué)習(xí)在圓形里外添畫,表現(xiàn)自己喜歡的各種各樣的圓形物體。
    2、遷移已有經(jīng)驗(yàn),借助范畫擴(kuò)展想象,創(chuàng)造出各種各樣的圓形物體。
    3、樂意參與“圓形變變變”活動(dòng),感知在圓形上添畫變出新事物的快樂。
    大膽地在圓形里、外進(jìn)行添畫,體驗(yàn)創(chuàng)造性地繪畫的樂趣。
    能自主、創(chuàng)造性地聯(lián)想和添畫。
    想象、創(chuàng)造、
    經(jīng)驗(yàn)積累:觀察日常生活中圓形的物體,豐富感知經(jīng)驗(yàn)。
    一、談話導(dǎo)入。
    二、觀察。
    引導(dǎo)幼兒觀察小熊變圓的魔術(shù),說說小熊在圓形里面添畫幾筆變成什么?(西瓜)圓形外面添畫幾筆變成什么?(太陽(yáng))圓形里外同時(shí)添畫幾筆變成什么?(小貓)。
    師:我們一起數(shù)1、2、3,再吹一口氣,(教師用簡(jiǎn)筆畫形式畫出西瓜)提問:小熊在圓形里面添畫幾筆變成什么?(西瓜)小熊還會(huì)變什么呢?第二次變:小熊在圓形外面添畫幾筆變成什么?(太陽(yáng))小熊可真棒,它還會(huì)變什么呢?小熊在圓形里外同時(shí)添畫幾筆變成什么?(小貓)。
    小結(jié):小熊的本領(lǐng)真大,它能把圓泡泡變成這么多可愛的東西。
    三、啟發(fā)想象。
    師:小熊是個(gè)了不起的魔術(shù)師!小朋友你想變圓的魔術(shù)嗎?你見過哪些圓形的東西?
    啟發(fā)幼兒想一想,說一說,鼓勵(lì)幼兒先在小組內(nèi)交流,然后引導(dǎo)幼兒把見過的圓形的東西都說出來。教師可啟發(fā)幼兒說一說吃的、玩的、教室里、馬路上見過的圓形的東西。
    四、創(chuàng)造、操作。
    (1)出示小熊吹泡泡的形象。
    師:剛才,小熊又吹了許多圓泡泡,小朋友也來做一個(gè)小魔術(shù)師,把你想變的圓圓的東西都變出來吧。
    (2)教師指導(dǎo)幼兒在圓形里邊、外邊添畫。對(duì)能力弱的幼兒教師可用范例加以啟發(fā)引。
    (3)對(duì)能力強(qiáng)的幼兒提供更多的圓泡泡鼓勵(lì)其創(chuàng)造。師:小熊又吹出了更多的泡泡,你再給它變一變吧。
    五、交流講評(píng)。
    (2)老師講評(píng):小朋友變出了這么多圓圓的可愛的東西,小熊夸我們真能干!看,小熊獎(jiǎng)勵(lì)給我們?cè)S多吹泡泡玩具,我們一起到外面玩吹泡泡游戲吧。
    1、觀賞活動(dòng):引導(dǎo)幼兒觀賞生活中各種圓、方、三角形的物品,豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)。
    2、活動(dòng)區(qū)活動(dòng):教師將畫有三角形、方形的作業(yè)紙放在美工角,讓幼兒自由添畫,并把作品陳列在作品角。引導(dǎo)幼兒互相觀賞添畫好的作品。
    小學(xué)音標(biāo)教學(xué)教案篇八
    2.將音響與具體的發(fā)聲體聯(lián)系起來。
    3.將所有的發(fā)聲體合理有趣地串聯(lián)在一個(gè)線索或故事鏈中。
    4.由“聲”入“境”,展開合情合理的想象。
    當(dāng)風(fēng)兒吹過草地,是誰在那兒笑?當(dāng)嫩芽鉆出土地,是誰在那兒笑?是大自然,那笑聲多么悅耳,多么動(dòng)聽??!
    當(dāng)太陽(yáng)普照大地的時(shí)候,是誰在那兒笑?當(dāng)雨滴答滴答地落下來的時(shí)候,是誰在那兒笑?是草,是在逐漸成長(zhǎng)的草。陽(yáng)光和雨露給予了它生存的力量,使它生機(jī)勃勃。每當(dāng)草長(zhǎng)高了一些,它總會(huì)把自己的身子挺起來,滿臉微笑地望著天空,好像是在感謝那助人為樂的天空呢!
    當(dāng)兔子吃著那綠油油的草時(shí),是誰在那里笑?是草,是已經(jīng)“長(zhǎng)大成人”的草。草笑了,因?yàn)樽约耗茇暙I(xiàn)出自己的力量而笑了。雖然這是一份在大自然眼中微不足道的力量。當(dāng)草看見兔子吃飽了,心滿意足地離自己遠(yuǎn)去的時(shí)候,臉上便再次露出了喜悅的笑容,因?yàn)樗貓?bào)了給予它力量的大自然。
    當(dāng)小鳥在樹梢上休息的時(shí)候,是誰在那兒笑?是樹,是一棵生機(jī)勃勃的樹。鳥兒在樹上休息的時(shí)候,樹便伸開它那巨大的手臂,為它的“客人”“服務(wù)”。當(dāng)小鳥重新拍打起它那美麗的翅膀時(shí),樹是多么的愉快。
    在草地里,在山坡上,隨處都能聽到大自然的笑聲。可如今,那大自然的笑聲在哪兒呢?它消失了,消失得無影無蹤。我真想再聽聽那悅耳的、使人愉快的大自然的笑聲??!
    一份力量雖小,可是大家的力量卻是巨大的、無窮的!我們的大自然、我們的世界需要每一份微小的力量。讓我們?nèi)缤〔菀话?,伸出手貢獻(xiàn)出一份力量,那么明天我們又能聽到那大自然的笑聲了!
    彩筆頭點(diǎn)睛:小作者是個(gè)想象力特別豐富的孩子!他化“聲”成“文”,大自然的聲音在他的筆下,成了一曲曲動(dòng)聽美麗的交響樂,成了一幅幅多姿多彩、五彩斑斕的圖畫!最難能可貴的是,小作者根據(jù)大自然中一些細(xì)微的聲音想象出了故事情節(jié),整篇文章溫情十足,充滿了愛的溫暖和力量。采用了先問后答的方式,設(shè)疑答疑,很自然地將讀者拉進(jìn)他設(shè)計(jì)的情境中。如果能為不同的聲音加上相應(yīng)的象聲詞,聲音和情境就能更加如影隨形,真實(shí)可感。
    小學(xué)音標(biāo)教學(xué)教案篇九
    隨著建構(gòu)主義教學(xué)方式的應(yīng)用,目前在小學(xué)教學(xué)過程中,教師除了要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外,還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思維進(jìn)行有效的拓展,小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段,除了要掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)當(dāng)注重思維能力的培養(yǎng)。在建構(gòu)主義教學(xué)的發(fā)展下,能夠有效地促進(jìn)學(xué)生更好地在學(xué)習(xí)過程中互相進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的協(xié)商,從而使得學(xué)生能夠更加主動(dòng)地探討相關(guān)知識(shí)。本文在對(duì)建構(gòu)主義教學(xué)進(jìn)行分析的過程中,主要結(jié)合相應(yīng)的案例進(jìn)行具體的分析,以此更好地促進(jìn)教與學(xué)。
    建構(gòu)主義教學(xué)雖然在教學(xué)中有了一定的發(fā)展,但是對(duì)我國(guó)大部分的小學(xué)生而言,在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中,還是存在一定的被動(dòng)性,為此這就在很大程度上引起了一些數(shù)學(xué)教育工作者的高度重視。而對(duì)于萊司特而言,其將建構(gòu)主義教學(xué)在不斷地實(shí)踐中證實(shí)了建構(gòu)主義教學(xué)對(duì)于學(xué)生的'幫助是十分巨大的。他在教學(xué)實(shí)踐中主要展示了重組在減法學(xué)習(xí)中的運(yùn)用以及探索了運(yùn)算之間的關(guān)系。
    第一,減法教學(xué)中的重組。重組教學(xué)方式對(duì)于加法的學(xué)習(xí)具有一定的促進(jìn)作用,同樣,在小學(xué)生學(xué)習(xí)減法的過程中,重組能夠讓學(xué)生更好地理解減法,學(xué)生在探求過程中能夠通過對(duì)自身問題的提出,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的突破。
    在教學(xué)過程中,萊司特主要在課堂中通過利用數(shù)字和游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。例如,在他的課堂上,萊司特會(huì)提出“原有40個(gè)棒冰,在通過游戲中用掉了22個(gè),問學(xué)生最后還剩多少個(gè)棒冰?”當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算之后,萊司特會(huì)把所有學(xué)生算出的答案寫在黑板上,讓學(xué)生自己再次觀察答案的不同,并讓學(xué)生說出那個(gè)答案是自己最懷疑的,然后讓學(xué)生自己進(jìn)行分析思考,在答案中出現(xiàn)了29個(gè)數(shù)字,一些學(xué)生并不贊同這種說法,認(rèn)為這個(gè)數(shù)字是不可能出現(xiàn)在這樣的減法運(yùn)算中。于是,萊司特就讓學(xué)生對(duì)自己的看法進(jìn)行了相應(yīng)的說明,一名學(xué)生說道40減去20,就好像是4減去2一樣,所以最后的答案應(yīng)當(dāng)是28。而這時(shí),萊司特并沒有做出任何的回應(yīng),他只要是希望有學(xué)生能夠意識(shí)到這是一個(gè)錯(cuò)誤的答案。當(dāng)那位同學(xué)把答案說出的時(shí)候,立馬就由學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的反駁,認(rèn)為40減去20等于20,而20再去掉一個(gè)2,怎么說也是小于20的,通過積木得出了最終答案是18,這也就是最終的正確答案了。在這個(gè)過程中,兩個(gè)同學(xué)通過互相地交換意見,并尊重對(duì)方說出的觀點(diǎn),在互相學(xué)習(xí)中提高了自身的學(xué)習(xí)水平,對(duì)此這就更好地體現(xiàn)出了建構(gòu)在教學(xué)中的重要性。
    第二,探索運(yùn)算之間的關(guān)系。在課堂上,賴司特向?qū)W生提出:“我騎車要到沃蒙特,而兩地間的距離總共有54英里,在騎到27英里路時(shí)候,我停下車喝了一杯咖啡,問我還要騎多少英里路才能到達(dá)沃蒙特?”同前面方式大致一樣,賴司特還是讓學(xué)生們先算出自己認(rèn)為的答案,然后將不同的答案都寫在黑板上,同樣讓學(xué)生提出質(zhì)疑,然后學(xué)生與學(xué)生之間展開討論,而這時(shí)學(xué)生甲認(rèn)為最不能理解的答案是35,這時(shí)學(xué)生乙同樣贊成,他認(rèn)為,50減去20等于30,這個(gè)正確答案肯定是小于30的。這時(shí)學(xué)生丙認(rèn)為這個(gè)答案可以以27為底數(shù)向上數(shù)到54。而同學(xué)丁則認(rèn)為可以通過積木先數(shù)夠54個(gè)數(shù)字,然后再?gòu)闹谐槿〉?7,剩下的答案就是最終的結(jié)果了。也就是說,加法和減法在運(yùn)用的過程中同樣可以運(yùn)用到一道題中進(jìn)行計(jì)算,只是計(jì)算的方式不同。通過對(duì)不同的算法進(jìn)行探討分析,在實(shí)踐中不斷進(jìn)行推敲,在得出的答案中需求最正確的答案,學(xué)生通過一系列的探討之后,最終學(xué)生之間在通過互相探討中,用不同的拼湊方法,使學(xué)生能夠激發(fā)自身的潛能,從而了解到運(yùn)算間的關(guān)系。
    在上述實(shí)例當(dāng)中,我們可以清晰地了解到,萊司特的數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠引導(dǎo)學(xué)生從多方面對(duì)相應(yīng)的問題進(jìn)行解決。比如說,一道應(yīng)用題當(dāng)中可以采用加法、乘除等方式進(jìn)行一種減法的運(yùn)算。在萊司特的教學(xué)過程中,學(xué)生們用加法對(duì)數(shù)字進(jìn)行比較,并通過將十位數(shù)轉(zhuǎn)換成個(gè)位數(shù)的方式進(jìn)行分析。例如,一輛卡車可以載36個(gè)士兵,現(xiàn)在需要將xx28位士兵運(yùn)往訓(xùn)練營(yíng)地,問需要多少輛卡車?學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算的過程中,學(xué)生通過利用除法進(jìn)行相應(yīng)的運(yùn)算,在結(jié)果中顯示,當(dāng)xx28除以36等于31,但是在結(jié)果中余數(shù)是xx,于是部分學(xué)生就認(rèn)為答案是31,但是還是有部分學(xué)生認(rèn)為答案是32,在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,對(duì)于一些計(jì)算是可以將余數(shù)忽略不計(jì)的,但是對(duì)于一些較為實(shí)際的問題,這就需要結(jié)合真實(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行問題的分析,對(duì)此,教師在進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)過程中要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情境進(jìn)行分析考慮,要將學(xué)習(xí)情境和知識(shí)運(yùn)用情境進(jìn)行有效的結(jié)合。
    小學(xué)音標(biāo)教學(xué)教案篇十
    導(dǎo)學(xué)案適合在中、高年段學(xué)生的語文學(xué)習(xí),能給學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向,幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),就像無聲的老師在指引學(xué)生。在學(xué)案目標(biāo)的引導(dǎo)下,學(xué)生會(huì)自主地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主獲取新知。在不斷的良性自主學(xué)習(xí)狀態(tài)下,學(xué)生就會(huì)輕松地逐漸掌握一定的學(xué)習(xí)技能。如:在搜集資料中,學(xué)生就提高了識(shí)別判斷信息、組織資料、整合信息的能力,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力差,尤其是農(nóng)村學(xué)生,他們的父母多數(shù)是農(nóng)民,既沒時(shí)間,也沒有能力教育、輔導(dǎo)子女學(xué)習(xí)。加上學(xué)習(xí)環(huán)境差,家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子智力投資意識(shí),大部分家庭沒有電腦,也不像城市孩子擁有那么多課外讀物,學(xué)生缺少文化信息來源,學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍薄弱、知識(shí)面窄,課余生活極其單調(diào)。學(xué)生想自主學(xué)習(xí)卻缺乏必要的方法、習(xí)慣和能力,學(xué)生的課堂學(xué)是落后于老師的教學(xué),跟不上老師的思維,所以,小學(xué)語文課堂上教師只能強(qiáng)制灌輸,當(dāng)我們使用了導(dǎo)學(xué)案,就可以從預(yù)習(xí)抓起,課前學(xué)生有了充分的.準(zhǔn)備,教師就可以根據(jù)所教學(xué)生的具體情況,所教教材特點(diǎn),設(shè)計(jì)一種適合引導(dǎo)學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案了。
    導(dǎo)學(xué)案要始終體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),這種思想需要通過學(xué)案體現(xiàn),教師的講授又不能書面化,這需要有個(gè)轉(zhuǎn)化。如何轉(zhuǎn)化這一問題,需要教師在實(shí)踐中不斷地探索學(xué)習(xí),課后要反思學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng),課堂中能否突出教材的內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、落實(shí)三維目標(biāo),教學(xué)方法是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn),學(xué)生主體、教師主導(dǎo)是否很好體現(xiàn),課堂是否關(guān)注課程的生成,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的面、深度、廣度是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。當(dāng)然,小學(xué)語文的導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)多練、多讀、多悟,教師在學(xué)生充分自學(xué)、合作學(xué)習(xí)后,及時(shí)總結(jié)識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、寫作規(guī)律、教學(xué)關(guān)鍵,當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo),便于當(dāng)時(shí)輔導(dǎo)、指導(dǎo),再組織自學(xué)等。
    小學(xué)音標(biāo)教學(xué)教案篇十一
    第一段:介紹音標(biāo)教學(xué)的重要性和意義(約200字)。
    小學(xué)音標(biāo)教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是學(xué)生打好英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵一環(huán)。音標(biāo)是英語語音系統(tǒng)的符號(hào)化表達(dá),通過音標(biāo)教學(xué),可以幫助學(xué)生正確、準(zhǔn)確地發(fā)音,并且能加深他們對(duì)英語語音的理解。音標(biāo)教學(xué)還可以提高學(xué)生的口語能力,培養(yǎng)他們的聽說能力,為今后學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,加強(qiáng)小學(xué)音標(biāo)教學(xué)具有重要的意義。
    第二段:提出教學(xué)心得和方法(約300字)。
    在小學(xué)音標(biāo)教學(xué)中,教師應(yīng)該采取多種方式進(jìn)行教學(xué),以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。首先,可以利用多媒體和視聽資料進(jìn)行教學(xué),通過聽、說和模仿的方式幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音。其次,教師可以組織課堂活動(dòng),如唱歌、朗讀等,讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音標(biāo)。此外,教師還可以編寫一些有趣的練習(xí)題和口語對(duì)話,讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握音標(biāo)。通過這些教學(xué)方法的使用,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效果。
    第三段:強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性(約300字)。
    在音標(biāo)教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性非常重要。教師應(yīng)該設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)音標(biāo)的意義和重要性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定,讓他們感到自己的努力和進(jìn)步是被認(rèn)可的。此外,教師還可以組織一些有趣的游戲和競(jìng)賽,以提高學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的積極性。通過這些措施,可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。
    第四段:闡述家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)音標(biāo)教學(xué)的重要性(約200字)。
    家長(zhǎng)在小學(xué)音標(biāo)教學(xué)中應(yīng)扮演重要的角色。他們應(yīng)該積極關(guān)注孩子的音標(biāo)學(xué)習(xí)情況,與教師保持良好的溝通,了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展。在家庭中,家長(zhǎng)可以與孩子一起學(xué)習(xí)音標(biāo),提供必要的學(xué)習(xí)資源和幫助。此外,家長(zhǎng)還應(yīng)該給予孩子鼓勵(lì)和支持,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)音標(biāo)的過程中感到愉悅和成就感。家長(zhǎng)的關(guān)心和支持對(duì)于提高孩子的學(xué)習(xí)效果和興趣至關(guān)重要。
    第五段:總結(jié)小學(xué)音標(biāo)教學(xué)的重要性和方法(約200字)。
    小學(xué)音標(biāo)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有重要的意義。通過合適的教學(xué)方法和積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力,可以幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音和提高口語能力。同時(shí),教師和家長(zhǎng)的關(guān)心和支持也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的關(guān)鍵。因此,我們應(yīng)該重視小學(xué)音標(biāo)教學(xué),為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ),幫助他們建立正確的發(fā)音習(xí)慣,并成為熟練的英語學(xué)習(xí)者。
    小學(xué)音標(biāo)教學(xué)教案篇十二
    本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)二年學(xué)生。他們的天性是喜歡玩、好奇心強(qiáng)、爭(zhēng)搶好勝模仿力強(qiáng)、喜歡表現(xiàn),但好動(dòng),不能很好地控制自己的行為,一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。他們也漸漸產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),因?yàn)橐呀?jīng)能夠判斷自己的能力大小,所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時(shí),相應(yīng)地會(huì)引起心理的變化。當(dāng)別人不如自己時(shí),內(nèi)心暗暗感到自豪得意。為此,針對(duì)他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點(diǎn)和個(gè)性差異,我選擇以跳繩游戲?yàn)榛顒?dòng)主形式,以繩激趣,營(yíng)造濃厚個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
    由此,在設(shè)計(jì)理念上,我認(rèn)真滲透素質(zhì)教育思想,積極創(chuàng)新體育教學(xué)形式,以學(xué)生的心理趨向?yàn)閷?dǎo)向,面向全體學(xué)生,貫徹落實(shí)“快樂體驗(yàn)”的課題思想,突出一個(gè)“新”字,體現(xiàn)一個(gè)“改”字,做到人人享有體育,人人都有進(jìn)步,人人擁有健康。讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行《跳繩》動(dòng)作與方法的編創(chuàng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。并將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示與交流,以此來增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)、合作精神。
    根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo),以及二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我初步預(yù)設(shè)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):
    1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣,讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我,快樂鍛煉,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
    2、知識(shí)與技能:發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏的素質(zhì),促進(jìn)智力開發(fā)。
    重點(diǎn):通過各種跳繩游戲的體驗(yàn)活動(dòng)掌握一定的技能。
    難點(diǎn):在練習(xí)中,能夠掌握跳繩活動(dòng)方法,做到自主學(xué)練和合作鍛煉。場(chǎng)地器材:一塊籃球場(chǎng)地、學(xué)生每人一條跳繩、錄音機(jī)一臺(tái)。
    為了達(dá)成以上目標(biāo),突破重、難點(diǎn),我初步預(yù)設(shè)本課教法和學(xué)法是:教法:情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵(lì)法等。
    學(xué)法:觀察法、嘗試法、游戲法、合作法、競(jìng)賽法、展示法等。
    (一)情景導(dǎo)入
    對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,有趣的游戲情景最能吸引他們進(jìn)入課堂角色。整節(jié)課,我將以“跳繩王國(guó)”為主情景,去激趣。一入課就在情景中帶領(lǐng)學(xué)生去旅游參觀,學(xué)生的活動(dòng)熱情自然而然地被激發(fā)和調(diào)動(dòng)出來。
    (二)旅游第一站------“過關(guān)”
    通過創(chuàng)設(shè)“王國(guó)門崗”,指導(dǎo)學(xué)生兩人一組,用腳玩“石頭剪子布”游戲進(jìn)行熱身活動(dòng)。
    (三)旅游第二站------“踩蛇尾”
    我設(shè)計(jì)踩蛇尾活動(dòng),通過“甩、踩”游戲,讓學(xué)生進(jìn)一步開展熱身活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的迅速反應(yīng)、靈敏運(yùn)動(dòng)能力。
    (四)旅游第三站------“抓尾巴”
    教師通過“小朋友們現(xiàn)在我們到了小動(dòng)物園,瞧!里面有很多的小動(dòng)物,還有尾巴呢,我們來比賽一下,誰抓到的尾巴最多?”的談話引導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主體活動(dòng),要求學(xué)生通過兩人一組,一人把繩子綁在腰間,露出兩端“尾巴”,想方設(shè)法保護(hù)好“尾巴”;另一人使勁去抓它;并輪流活動(dòng)。教師邊指導(dǎo),要求注意動(dòng)作規(guī)范和安全,邊參與學(xué)生活動(dòng)。活動(dòng)中,學(xué)生興致盎然,奔跑、躲閃,循環(huán)反復(fù),在輕松愉快的情景中,達(dá)到了一定的鍛煉強(qiáng)度。
    (五)旅游第四站------“拼圖”
    小學(xué)音標(biāo)教學(xué)教案篇十三
    小學(xué)英語課設(shè)置音標(biāo)教學(xué)有無必要性和是否具有可行性,從小學(xué)設(shè)置英語課。
    以來,已經(jīng)爭(zhēng)論了多年。爭(zhēng)論的問題是:英語的音標(biāo)教學(xué)能否提前介入?(過去的英語音標(biāo)教學(xué)通常是放在初中第二冊(cè)中進(jìn)行的。)爭(zhēng)論的焦點(diǎn)只有一個(gè),即“音標(biāo)教學(xué)應(yīng)不應(yīng)該在小學(xué)英語教學(xué)前40課時(shí)基本掌握”。近幾年來我們進(jìn)行了積極探索和嘗試,我認(rèn)為音標(biāo)教學(xué)應(yīng)提前教,完全贊同人教社小學(xué)英語教材把音標(biāo)教學(xué)安排在小學(xué)英語起始的第一學(xué)期。理由是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)以下幾類問題:
    1、單詞辨音能力差。在練習(xí)或考試中,判斷兩個(gè)單詞劃線部分字母發(fā)音是。
    否相同,或從四個(gè)單詞里選出一個(gè)劃線部分字母發(fā)音不同于其它三個(gè)單詞的詞,如果學(xué)生稍有點(diǎn)音標(biāo)知識(shí)就能做得出。
    2、相似發(fā)音易于混淆或發(fā)音不到位。
    (附圖{圖})。
    在教師范讀單詞發(fā)音的時(shí)候,有些學(xué)生為了能記住單詞的發(fā)音,而又苦于找。
    不到相應(yīng)的符號(hào)來標(biāo)記時(shí),只得借用漢字來注音。由此會(huì)造成誤讀,以致在朗讀句型與對(duì)話時(shí),語音語調(diào)生硬,不準(zhǔn)確。
    3、記憶單詞慢,遺忘率高。做補(bǔ)充字母,完成單詞練習(xí)時(shí),學(xué)生常憑機(jī)械。
    記憶填入字母,而很少是單詞發(fā)音,利用讀音規(guī)則來完成。如完成單詞“g__l”時(shí),盡管學(xué)生一下就能讀出該詞的發(fā)音或知道該詞的漢語意思,然而在填寫時(shí),錯(cuò)寫為girl仍有不少。
    4、預(yù)習(xí)與課外復(fù)習(xí)難度大,削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。有些學(xué)生通過鄰居或家長(zhǎng)預(yù)先學(xué)會(huì)讀新課中的一個(gè)單詞或一句話而沾沾自喜,向同學(xué)炫耀;也有些學(xué)生向教師詢問新課中的單詞如何讀,某句話怎么說。出現(xiàn)這種情況,就是由于學(xué)生未掌握音標(biāo),無法通過詞典掌握讀音,給新課預(yù)習(xí)帶來了困難。
    二、如何把握教學(xué)的內(nèi)容、要求、課時(shí)和進(jìn)度。
    我以為在音標(biāo)教學(xué)的內(nèi)容、要求、課時(shí)和進(jìn)度上可這樣把握:
    整個(gè)教學(xué)采取分散式,力求循序漸進(jìn),由淺、易到深、難,做到有序、有度、有量,大體可分三個(gè)階段。
    第一階段:圍繞教學(xué)26個(gè)字母,50多個(gè)單詞,教學(xué)大部分(約10余個(gè))。
    元音和部分(約6-7個(gè))輔音,歸納部分字母組合的發(fā)音和按照字母所含元音音素分組歸納其所含共同音素來認(rèn)讀音標(biāo)符號(hào)。同時(shí)利用本階段學(xué)過的單詞歸納五個(gè)元音字母長(zhǎng)短音的讀法。應(yīng)通過大量模仿發(fā)音朗讀練習(xí)及通過讀音規(guī)則歸納單詞讀音的形式來鞏固。
    (附圖{圖})。
    第二階段:學(xué)習(xí)剩余的元音及輔音,歸納部分字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則。
    掌握90個(gè)左右的常用單詞。
    第三階段:學(xué)習(xí)單詞重音、輔音連綴、連讀、失去爆破等朗讀技巧,掌握5。
    0多個(gè)常用詞。
    學(xué)生熟練掌握全部48?jìng)€(gè)音標(biāo)后,在根據(jù)音標(biāo)注音讀出單音節(jié)詞和少數(shù)雙音。
    節(jié)詞的同時(shí),應(yīng)該能夠以基本正確的語音、語調(diào)、語句重音讀出所學(xué)的課文及簡(jiǎn)單的句子。因此,此階段應(yīng)加強(qiáng)朗讀練習(xí),并盡量給學(xué)生提供技能好的外國(guó)人帶讀的錄音母帶,讓學(xué)生聽音模仿。
    三、
    音標(biāo)教學(xué)的方法和應(yīng)注意的問題。
    音標(biāo)教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期目的和理想效果,關(guān)鍵在于教學(xué)方法。上海盧灣區(qū)第二中心小學(xué)潘玉瑩教師的音素分類、多樣化、游戲、由易到難、循序漸進(jìn)、由字母引出音標(biāo)等教學(xué)方法,上海盧灣區(qū)自忠路小學(xué)周一星的運(yùn)用圖片、分散難點(diǎn)、插入英語歌曲、以音標(biāo)和拼音教學(xué)為重點(diǎn)、口頭練習(xí)為中心等幾種方法,都是可借鑒仿效的。除采用以上方法外,筆者認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)注意以下問題:
    1、音標(biāo)概念的引出要自然。開始時(shí)可采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式,讓學(xué)生所熟悉的漢語拼音知識(shí)來引出音標(biāo)概念,使學(xué)生明白如同漢字的發(fā)音可通過拼音注音一樣,英語單詞可通過音標(biāo)注音拼讀出來,并且象漢語拼音有韻母與聲母之分一樣,音標(biāo)有元音與輔音之分(不要求掌握概念,讓學(xué)生能說元音、輔音名稱即可)。
    2、采取”集中-分散-歸納”的授課方式。在學(xué)完26個(gè)字母后先集中認(rèn)。
    讀字母中所含的23個(gè)音素引出的23個(gè)音標(biāo)符號(hào),然后再在以后的句型教學(xué)里分散認(rèn)讀,讓音標(biāo)和拼讀練習(xí)在單詞教學(xué)中反復(fù)出現(xiàn)。一般三課時(shí)鞏固1-4個(gè)。在學(xué)生掌握一定量的單詞后,通過觀察單詞的發(fā)音和拼寫,歸納讀音規(guī)則,使讀音規(guī)則與音標(biāo)教學(xué)結(jié)合起來。
    3、設(shè)計(jì)練習(xí)要多樣性、趣味性。音標(biāo)教學(xué)易落入單純模仿跟讀、機(jī)械練習(xí)的枯燥單一的俗套中。因此精心設(shè)計(jì)練習(xí)題非常必要。為此,可充分利用電視幻燈、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與自制卡片、掛圖、小黑板等教具交替使用。
    4、以聽、說、認(rèn)讀、識(shí)別為主,不主張書寫。因?qū)W生年齡小,識(shí)別能力差,而有些音標(biāo)符號(hào)與英語字母相一致,難免將字母與音標(biāo)甚至與某些漢語拼音混淆。因此,建議不要讓小學(xué)生書寫音標(biāo)符號(hào)。
    小學(xué)音標(biāo)教學(xué)教案篇十四
    我將其分為六個(gè)階段:
    第一階段:48個(gè)音標(biāo)的教授(3-4節(jié)課)。
    首先來看。
    第一階段:48個(gè)音標(biāo)的教授。
    第一節(jié)課:教:
    一、為什么要學(xué)音標(biāo):
    目的:
    1、能快速讀出不認(rèn)識(shí)的單詞:如你知道ee字母的發(fā)音為/i:/,等單詞就不用學(xué)也知道怎么讀。
    2、能快速記憶單詞:知道單詞的發(fā)音規(guī)律以后就不用再死記硬背了。
    3、聽到一個(gè)單詞的發(fā)音你能快速知道它是怎么寫的。
    這
    2、3兩點(diǎn)都是能解決同學(xué)最討厭的聽寫問題的,這時(shí)候可以讓同學(xué)們嘗試一下這個(gè)甜頭。這時(shí)候他們學(xué)起來就很有動(dòng)力了??偟膩碚f音標(biāo)的學(xué)習(xí)非常有助于單詞量的積累,而詞匯量一旦上來了,對(duì)英語的興趣也就上來了,所以學(xué)習(xí)音標(biāo)有無可厚非的重要性。
    二、音標(biāo)里的基本知識(shí)。
    包括:
    1、什么是音標(biāo)?
    2、音標(biāo)的分類及各自的個(gè)數(shù)。
    3、音節(jié)和重讀符號(hào)。
    這個(gè)知識(shí)的講解可以通過任意寫幾個(gè)音標(biāo)讓學(xué)生自己去觀察它是由什么組成的。讓學(xué)生對(duì)音標(biāo)有個(gè)大致的了解。
    三、20個(gè)元音的學(xué)習(xí)。
    學(xué)習(xí)的方法為:按長(zhǎng)元音、短元音、雙元音的方式列排排列,對(duì)比記憶。教的順序?yàn)椋?BR>    1、先讓學(xué)生讀,然后圈出他們不會(huì)的,以便重點(diǎn)講解。
    2、然后老師在系統(tǒng)的教,在教的過程中注意:
    a、發(fā)音準(zhǔn)確到位,有必要講嘴型位置的要跟學(xué)生講到位。
    b、需要配上動(dòng)作的,需要講點(diǎn)笑話的要給學(xué)生一起練習(xí),這樣形、聲結(jié)合便于記憶,而且也形成種默契,下次你做到那個(gè)動(dòng)作就提醒了學(xué)生發(fā)什么音。c、雙元音按兩個(gè)單元音的嘴型滑動(dòng)來教。
    3、整個(gè)20個(gè)元音要連續(xù)教完,教完后再每個(gè)舉單詞的實(shí)例來感受音標(biāo)是怎么和單詞發(fā)音相結(jié)合的。很多同學(xué)他知道這個(gè)單詞怎么讀,但不知道某個(gè)字母發(fā)什么音,所以導(dǎo)致做辯音題會(huì)錯(cuò),所以這個(gè)環(huán)節(jié)很重要。舉單詞可以學(xué)生先舉自己知道的,最后老師要擴(kuò)充幾個(gè)學(xué)生不知道的,直接寫出音標(biāo),讓學(xué)生自己拼讀。
    第二節(jié)課:教:輔音。
    輔音部分根據(jù)情況用兩到三節(jié)課完成1、2、聽寫元音很重要(這個(gè)聽寫要一致貫穿這個(gè)音標(biāo)課):方法用讀單詞找聽到的元音的方法,這種方法難度會(huì)大點(diǎn),但是才是最聯(lián)系考點(diǎn)的。
    學(xué)輔音:跟教元音里要注意的事項(xiàng)和教法一樣。不同的是,我會(huì)強(qiáng)調(diào)輔音見著就發(fā)它自己的音。而且在教輔音的時(shí)候就把最簡(jiǎn)單的輔音的發(fā)音規(guī)律直接告訴學(xué)生,但不很深入,如發(fā)/k/的我只會(huì)講一個(gè)k字母。目的在于分散規(guī)律不讓學(xué)生一次記得太多。
    第二階段:五大元音字母及五大元音字母和r組合的發(fā)音先講這個(gè)是因?yàn)樗鼈兊闹匾院统R娦裕矣X得它們是講其它規(guī)律的基礎(chǔ)。
    第一節(jié)課:教:
    一、五大元音字母的發(fā)音規(guī)律。
    1、把五大元音放在中間,只講它們的常見發(fā)音和字母本身音。視情況看要不要講開閉音節(jié)的知識(shí),可以讓學(xué)生有所了解。但要說明規(guī)律不是絕對(duì)的。
    2、以上舉的都是單音節(jié)的單詞,強(qiáng)調(diào)單音節(jié)單詞本身就重讀,也就是前面講的都是重讀情況下的發(fā)音規(guī)律,那如果弱讀呢?這時(shí)候舉些單詞讓學(xué)生體會(huì),讓大致知道五大金剛在弱讀情況下的發(fā)音。(這個(gè)規(guī)律需要在以后大量單詞的訓(xùn)練下才能完全掌握)。
    第一節(jié)課:教:
    二、五大元音字母和r字母的發(fā)音規(guī)律。
    教法和五大元音字母的教法一樣。
    也是重讀和非重讀兩種,其中前者為重。
    第三階段:系統(tǒng)的教授所有的音標(biāo)規(guī)律(從音標(biāo)到字母組合)。
    1、我的方法是按照教授20個(gè)元音和28個(gè)輔音的排列順序,先從/i:/,/i/開始,教授方法先讓學(xué)生舉列子探究,如學(xué)生沒舉全,則老師補(bǔ)充。
    2、其中注意兩點(diǎn):
    a、根據(jù)學(xué)生情況選擇最常見的,不常見的學(xué)生用不到也記不住,而且反而在他要選擇發(fā)音時(shí)提供了更多的選擇而不知道讀什么。
    b、先從知道的單詞入手后,一定要深化個(gè)新單詞,目的在于讓學(xué)生能運(yùn)用這個(gè)規(guī)律。
    3、要教授的內(nèi)容見手寫紙。
    4、至于這個(gè)階段需要多少節(jié)課,不同的老師,不同的班級(jí)就只能自己掌控了。
    第四階段:查漏補(bǔ)缺(從字母組合到音標(biāo))的再總結(jié)和鞏固。
    1、這個(gè)階段一定要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,因?yàn)檫@個(gè)已經(jīng)是在他們學(xué)過的范圍內(nèi)了。所以在講這個(gè)部分前,可以每次提前給他們把要講的知識(shí)布置成作業(yè),讓他們先去探討,總結(jié)。
    2、其中需要總結(jié)的字母組合(見手寫紙)。
    3、至于這個(gè)階段需要多少節(jié)課,不同的老師,不同的班級(jí)就只能自己掌控了。
    方法:先從填主要的元音字母——字母組合——完全填整個(gè)單詞的順序。
    讓學(xué)生具有的能力為:a、看到陌生音標(biāo)讀出單詞.b、聽到讀音就能寫出單詞。
    2、第二節(jié)課是直接寫出單詞讓學(xué)生讀出。
    方法:先從單音節(jié)單詞——雙音節(jié)單詞——多音節(jié)單詞的順序。讓學(xué)生具有的能力為:看到單詞就能八九不離十的讀出正確的讀音。
    3、至于這個(gè)階段需要多少節(jié)課,不同的老師,不同的班級(jí)就只能自己掌控了。
    第六階段:測(cè)試。
    我是從三個(gè)能力來測(cè)試的,就是在第五階段里提到的能力。
    a、看到陌生音標(biāo)讀出單詞.b、聽到讀音就能寫出單詞。
    c、看到單詞就能八九不離十的讀出正確的讀音。
    小學(xué)音標(biāo)教學(xué)教案篇十五
    (浙江省磐安縣安文小學(xué))。
    摘要:音標(biāo)的學(xué)習(xí)非常重要,正確掌握音標(biāo)的認(rèn)讀和拼讀可以幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音規(guī)則,降低識(shí)記單詞的難度,有利于學(xué)生對(duì)英語自主學(xué)習(xí)。總結(jié)了在音標(biāo)教學(xué)方面的摸索與嘗試,探討了音標(biāo)教學(xué)的步驟和方法,提升自我教學(xué)技能,幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。
    小學(xué)音標(biāo)教學(xué)教案篇十六
    以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以《黨和國(guó)家民族政策宣傳教育提綱》為主要內(nèi)容,以推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)為根本任務(wù),以充分彰顯和鞏固我縣爭(zhēng)創(chuàng)“全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體”取得的巨大成就為目的,采取多種形式和手段,大力宣傳黨和國(guó)家的民族政策、我縣民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)取得的成績(jī)以及模范集體、模范個(gè)人的先進(jìn)事跡,進(jìn)一步促進(jìn)我縣民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)健康發(fā)展,為全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
    (一)組織學(xué)習(xí)《黨和國(guó)家民族政策宣傳教育提綱》,廣泛宣傳黨和國(guó)家的`民主政策、法律法規(guī)。
    (二)近年來我縣民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)取得的成績(jī)。
    (三)我縣各行各業(yè)涌現(xiàn)出的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體、模范個(gè)人先進(jìn)事跡。
    (四)我縣開展民族團(tuán)結(jié)宣傳教育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)做法和取得的良好成效。
    (五)我縣民族經(jīng)濟(jì)、社會(huì)事業(yè)特別是教育事業(yè)發(fā)展取得的成績(jī)。
    圍繞“團(tuán)結(jié)推動(dòng)發(fā)展、創(chuàng)建促進(jìn)和諧”這一主題,在全縣中小學(xué)中開展以下工作:
    (一)實(shí)施民族政策進(jìn)課堂活動(dòng)。在宣傳教育活動(dòng)期間,各中小學(xué)要把《黨和國(guó)家民族政策宣傳教育提綱》等宣教內(nèi)容納入校本課程,使黨和國(guó)家的民族政策進(jìn)入課堂。每周要安排一定課時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí);要安排一名教師進(jìn)行教學(xué),并認(rèn)真?zhèn)湔n。
    (二)做好宣傳,營(yíng)造氛圍。要編寫和發(fā)放民族政策知識(shí)宣傳手冊(cè),充分利用校內(nèi)廣播、校刊、黑板報(bào)、宣傳欄等媒體,以民族知識(shí)介紹、疑難問題解答、典型案例說法等形式,大力宣傳黨和國(guó)家民族政策。
    (三)開展豐富多彩的活動(dòng)。要在中小學(xué)生中開展好以民族團(tuán)結(jié)教育為主題的班會(huì)和團(tuán)隊(duì)會(huì)活動(dòng);要舉行民族知識(shí)競(jìng)賽、征文、演講等活動(dòng);要邀請(qǐng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)個(gè)人等到校作報(bào)告;要組織學(xué)生參觀民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育展館和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育基地等,通過活動(dòng)的開展,使黨和國(guó)家的民族政策深入人心。
    (四)表彰先進(jìn),樹立典型。在活動(dòng)月期間,各學(xué)校要通過開展?fàn)巹?chuàng)“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)個(gè)人”、“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步優(yōu)秀班級(jí)(團(tuán)支部、中隊(duì))”等,提高師生參與活動(dòng)的積極性,要大張旗鼓表彰一批在民族團(tuán)結(jié)方面做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生和教師,樹立典型,通過典型帶動(dòng)促進(jìn)活動(dòng)取得實(shí)效。
    (一)各學(xué)校要高度重視,加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),確保宣傳教育活動(dòng)取得實(shí)效。要緊密結(jié)合實(shí)際認(rèn)真研究,制定工作方案,活動(dòng)結(jié)束后要將活動(dòng)開展情況于xx月1日前報(bào)德育辦,宣傳月活動(dòng)期間要及時(shí)報(bào)送有關(guān)信息。
    小學(xué)音標(biāo)教學(xué)教案篇十七
    音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語語音和發(fā)音的基礎(chǔ),對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說,掌握音標(biāo)是非常重要的。作為一名小學(xué)英語教師,我在多年的教學(xué)實(shí)踐中積累了一些關(guān)于小學(xué)音標(biāo)教學(xué)的心得體會(huì)。接下來,我將結(jié)合我的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出有效的小學(xué)音標(biāo)教學(xué)方法。
    首先,要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力,如果音標(biāo)教學(xué)單調(diào)無味,他們會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此,在教學(xué)過程中,我盡量采用富有趣味性的活動(dòng)和游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如,我會(huì)與學(xué)生一起做發(fā)音游戲,通過模仿、比賽等方式來增強(qiáng)學(xué)生的參與度和興趣。我還會(huì)播放一些帶有音標(biāo)的歌曲,或者使用多媒體課件,讓學(xué)生在聽歌唱歌中學(xué)習(xí)音標(biāo)。
    第二,注重練習(xí)和鞏固。音標(biāo)的學(xué)習(xí)需要大量的練習(xí),只有通過反復(fù)的鞏固才能真正掌握。所以,我經(jīng)常在課堂上給學(xué)生布置一些練習(xí)題,要求他們用音標(biāo)正確拼讀單詞或句子。在布置作業(yè)后,我還會(huì)留出時(shí)間來檢查并糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。此外,我鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行額外的練習(xí),可以使用練習(xí)冊(cè)、電子詞典或者相關(guān)的音頻材料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過反復(fù)的聽、說、讀和寫,學(xué)生的音標(biāo)發(fā)音能力會(huì)逐漸提高。
    第三,讓學(xué)生了解音標(biāo)的作用。有些學(xué)生可能對(duì)學(xué)習(xí)音標(biāo)產(chǎn)生懷疑,認(rèn)為音標(biāo)只是一個(gè)無足輕重的東西。因此,我會(huì)向?qū)W生解釋音標(biāo)的作用,讓他們了解到音標(biāo)是英語學(xué)習(xí)的基石。我會(huì)告訴他們,通過學(xué)習(xí)音標(biāo),他們可以準(zhǔn)確地發(fā)音,提高聽力理解能力,并且能夠更好地掌握日后的發(fā)音規(guī)則。這樣一來,學(xué)生就能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)音標(biāo)的重要性,積極投入到音標(biāo)教學(xué)中。
    第四,將音標(biāo)與實(shí)際語境結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)最終的目的是為了在日常生活中能夠更好地使用英語。因此,我會(huì)盡可能地將音標(biāo)教學(xué)和實(shí)際語境相結(jié)合,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音標(biāo)的實(shí)用性。例如,在教授音標(biāo)的同時(shí),我會(huì)引入一些常見的單詞或句子,讓學(xué)生通過音標(biāo)來正確發(fā)音。我還會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,模擬實(shí)際情境,像真正的英語使用者一樣運(yùn)用音標(biāo)進(jìn)行交流。這樣一來,學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)正確發(fā)音,還能夠在實(shí)際運(yùn)用中提高口語表達(dá)能力。
    第五,及時(shí)反饋和鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)音標(biāo)的過程中,學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。作為教師,我們應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。在課堂上,我會(huì)以輪流讀音標(biāo)為例,讓學(xué)生互相糾正錯(cuò)誤發(fā)音。同時(shí),我也會(huì)經(jīng)常給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和肯定,激勵(lì)他們?cè)谝魳?biāo)教學(xué)中取得進(jìn)步。我相信,正面的反饋和鼓勵(lì)能夠給學(xué)生帶來信心和動(dòng)力,使他們更加積極地學(xué)習(xí)音標(biāo)。
    總結(jié)起來,小學(xué)音標(biāo)教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣,進(jìn)行大量的練習(xí)和鞏固,讓學(xué)生了解音標(biāo)的作用,將音標(biāo)與實(shí)際語境結(jié)合,并及時(shí)反饋和鼓勵(lì)學(xué)生。通過這些方法的運(yùn)用,我相信學(xué)生的音標(biāo)發(fā)音能力會(huì)不斷提高,進(jìn)一步幫助他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。
    小學(xué)音標(biāo)教學(xué)教案篇十八
    摘要:伴隨素質(zhì)教育的推進(jìn),英語音標(biāo)教學(xué)也必須有所革新,惟有正確認(rèn)識(shí)它的重要意義,科學(xué)把握其各個(gè)環(huán)節(jié),采用靈活多變的教法,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,才能真正溶入新課改。
    關(guān)鍵詞:字母、音素、音標(biāo)。
    目前是我國(guó)中小學(xué)英語教學(xué)改革的黃金時(shí)期,新目標(biāo)英語的出臺(tái),使得外語教學(xué)新理念、教學(xué)目標(biāo)的研究和等級(jí)達(dá)標(biāo)的具體運(yùn)作,都有了理論上和政策上的依據(jù)。如何落實(shí)新課標(biāo)所提出的各項(xiàng)要求,而且將各項(xiàng)要求落到實(shí)處,是我們英語教學(xué)上急待解決的問題。我認(rèn)為應(yīng)從以下四方面把握。
    有很多人覺得不如在小學(xué)的前40課時(shí)中把音標(biāo)教學(xué)穿插進(jìn)去,以便他們以后可以正確發(fā)音。個(gè)人認(rèn)為有點(diǎn)為時(shí)過早。小學(xué)生沒有完全掌握漢語,在此同時(shí)把音標(biāo)教學(xué)加進(jìn)去很容易跟漢語的聲母和韻母混合。而且現(xiàn)在國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)也很重要。學(xué)語言也要看時(shí)間,看學(xué)生的接受能力。放在七年級(jí)的學(xué)生身上,情況就有所不同。經(jīng)過六年的漢語學(xué)習(xí),已經(jīng)比較牢固的掌握母語的知識(shí)體系。更好的是現(xiàn)在他們有小學(xué)三年的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。對(duì)英語的進(jìn)一步學(xué)習(xí)也不會(huì)造成很大的難度。比較適合音標(biāo)的教學(xué)。
    課本只給了學(xué)生44個(gè),元音20。輔音24。音標(biāo)卡片是標(biāo)有元音,輔音等的漢字。老版本上沒有任何提示,只是區(qū)分了元音和輔音。這一點(diǎn)是應(yīng)該區(qū)分開來的。個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該是把48個(gè)音素全部進(jìn)行教學(xué)。而且要明確區(qū)分元音和輔音。單元音和雙元音;清輔音和濁輔音。要學(xué)就學(xué)徹底,而且學(xué)了一點(diǎn),免的對(duì)以后的英語學(xué)習(xí)造成不必要的麻煩。當(dāng)然書本聽力材料后面都有對(duì)英語語音基本知識(shí)的講解。老師們可以看這里的具體48個(gè)音素。非常簡(jiǎn)便和全面。所以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以共同使用音標(biāo)卡和這里的全部的音素集合,這樣可以更好的讓學(xué)生全面了解英語語音。
    我們?cè)谝魳?biāo)教學(xué)當(dāng)中肯定會(huì)有躊躇的時(shí)候。老師們也會(huì)害怕自己的音發(fā)的不準(zhǔn)確,或者是英音和美音混淆。那么這樣就有了準(zhǔn)確性教學(xué)的問題。
    首先,抓住有利時(shí)機(jī),可起到事半功倍的作用,為學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)英語起個(gè)良好的開端。初學(xué)英語者好奇心強(qiáng),興趣濃厚,急于求成心切,干勁足。這時(shí),教師應(yīng)利用這一接受信息量大的時(shí)機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),能收到雙倍效果。當(dāng)前,在我國(guó)廣大地區(qū)小學(xué)尚沒有條件開設(shè)英語課或剛起步情況下,音標(biāo)教學(xué)安排在初一年級(jí),主要是通過語言對(duì)話、詞匯積累,從歸納常見字母、字母組合發(fā)音規(guī)律來學(xué)習(xí)音標(biāo)。這樣以來,音標(biāo)學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng),教師要集中精力進(jìn)行對(duì)話教學(xué),音標(biāo)則是在間歇過程中漸漸學(xué)會(huì)的。相當(dāng)一部分學(xué)生在這較長(zhǎng)的時(shí)間中因沒有早日擁有拼讀單詞的能力而感覺出學(xué)英語的困難,呈現(xiàn)出不積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。新學(xué)年開始,學(xué)會(huì)二十六個(gè)字母已是易事,要盡快轉(zhuǎn)入音標(biāo)集中教學(xué),這個(gè)階段學(xué)生學(xué)英語興趣特別濃,好奇心驅(qū)使他們想努力找到學(xué)習(xí)英語的竅門,并期盼外語能給自己的理想插上翅膀,這時(shí),學(xué)生能接受大量信息并且理解記憶效果最佳,一節(jié)課讓他們對(duì)四十八個(gè)英語國(guó)際音標(biāo)有個(gè)整體印象,使其明白學(xué)它們一點(diǎn)不難,指出少數(shù)需要反復(fù)鞏固,以減輕他們心理上的壓力。然后分批分類依次進(jìn)行教學(xué),根據(jù)接受對(duì)象的程度適當(dāng)調(diào)整進(jìn)度和教學(xué)方式。在興趣高潮時(shí),原本枯燥的東西也會(huì)學(xué)得富有生機(jī),學(xué)生勁頭必增無減。但教師的準(zhǔn)備工作應(yīng)是充分的。而現(xiàn)實(shí)中教師往往因要了解學(xué)生、熟悉教材、適應(yīng)新學(xué)期工作而放慢了教學(xué)步子,一般都依教參、照書本進(jìn)行。怕教多了學(xué)生會(huì)囫圇吞棗,造成心理挫折,給以后教學(xué)留下隱患,其實(shí)不然,集中音標(biāo)教學(xué)能早日解決學(xué)生自己拼讀單詞的問題,對(duì)師生都有利。其次,音標(biāo)集中教學(xué)整體性、可比性、針對(duì)性很強(qiáng),直接感官效果好,有利于區(qū)別掌握和拼讀訓(xùn)練。在學(xué)生對(duì)音標(biāo)有了整體了解后,要進(jìn)行分門別類的教讀、拼讀練習(xí)??煞譃殚L(zhǎng)短元音、單雙元音、元音輔音、爆破音、單雙輔音、半元音等,根據(jù)發(fā)音部位的相同、相反、相近、相似依次教練,還要配上恰當(dāng)?shù)囊魳?biāo)詞進(jìn)行訓(xùn)練。課前要做大量的準(zhǔn)備工作,有條件可制成光碟、投影圖片,或者制成掛圖、普通卡片,這樣能有效利用課堂時(shí)間,掀起學(xué)習(xí)高潮,提高學(xué)習(xí)效率,學(xué)練結(jié)合使記憶更深刻持久。
    再次,音標(biāo)集中教學(xué)能在短期內(nèi)突破發(fā)音難關(guān),有利于學(xué)生早日樹立學(xué)好英語的自信心,使他們擁有無師自通的自豪感,同時(shí)又可大大減輕教師以后教讀單詞的負(fù)擔(dān)。在教學(xué)過程中用對(duì)比法、象聲法、拼讀法加深印象。再如對(duì)鼻音、舌邊音、半元音,重在拼讀練習(xí),在練中體會(huì)其發(fā)音要領(lǐng),避免陷入教師反復(fù)解釋,學(xué)生越聽越糊涂的境況。教的過程應(yīng)由簡(jiǎn)到難,短時(shí)高效,一節(jié)課不超過15—20分鐘,可穿插些貼近生活的趣味性詞匯、句子,也可從課本中抽出些單詞、對(duì)話,這樣在解決音標(biāo)的同時(shí),也不影響課程進(jìn)度,以后一段時(shí)間內(nèi)每節(jié)課前進(jìn)行一些音標(biāo)詞拼讀訓(xùn)練,循序漸進(jìn),學(xué)生自我拼讀能力會(huì)大大提高,自信心會(huì)促使他們?nèi)ヅW(xué)好英語。
    1、提高學(xué)生讀準(zhǔn)單詞的能力。
    對(duì)于初一年級(jí)的小孩子來說,有了三年的英語基礎(chǔ),對(duì)語音的模仿和表現(xiàn)的欲望都很強(qiáng),所以對(duì)于他們來說學(xué)習(xí)音標(biāo)不是難事情。更重要的是學(xué)會(huì)了48個(gè)國(guó)際音標(biāo)可以使學(xué)生純正地發(fā)音,為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。要會(huì)說英語不難,難得是如何發(fā)音準(zhǔn)確。音標(biāo)的學(xué)習(xí)就可以很從容的解決該問題。
    2、有利于學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)工作。
    老師肯定遇到過這樣的尷尬場(chǎng)面。早就布置的預(yù)習(xí)作業(yè),很多同學(xué)都不知道如何下手。他們可以很快的完成練習(xí)題,但是讀音這部分還是要等到老師親自來教,并且在你預(yù)定的時(shí)間內(nèi)是完成不了的。會(huì)了音標(biāo)就可以很主動(dòng)的自己學(xué)習(xí)發(fā)音,單詞的讀法。
    3、便于記憶單詞。
    英語的拼字是一門很深的學(xué)問。不像漢字很零散,英語有規(guī)律可尋。會(huì)了音標(biāo)還可以用來背單詞。甚至可以自己檢驗(yàn)單詞拼寫有否錯(cuò)誤。很大程度上,能節(jié)省老師課堂上不少時(shí)間,接受新事物相對(duì)來講更快速。
    4、更改陋習(xí)。
    老師們肯定見過各種各樣的初學(xué)者是怎么樣學(xué)英語的。有的把英語的發(fā)音翻譯成中文漢字,然后標(biāo)到單詞旁邊。這是最常見的例子。要不就是要輔助于其它學(xué)習(xí)工具。過分的依賴導(dǎo)致了他們對(duì)于真正知識(shí)的掌握程度。學(xué)會(huì)了音標(biāo),就可以很輕松面對(duì)單詞的發(fā)音。改掉很多不必要的或者是錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。音標(biāo)的學(xué)習(xí)對(duì)于這一點(diǎn)有很大的益處。
    5、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性以前的學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)音標(biāo)之前,都是很依賴?yán)蠋?。條件好的學(xué)生會(huì)借助于很多文曲星之類的學(xué)習(xí)工具。他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的同時(shí)可以很快完成說以外的任務(wù),但是說這方面是很弱的。沒有老師他們就顯得很被動(dòng)。學(xué)會(huì)了音標(biāo)可以解決很多事情,更使他們的學(xué)習(xí)更主動(dòng)有效。
    6、提高學(xué)生的聽力能力。
    為什么這樣說呢?很多學(xué)生的情況表明,他們的考試聽力部分是很容易失分的地方。稍微出現(xiàn)幾個(gè)連讀或者是快讀,就很明顯的要出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間的考慮和停頓。很多人事后會(huì)說,我聽都沒有聽到它就過去了;太快了,我都不知道它在將什么。音標(biāo)掌握的很好的同學(xué)在這方面就會(huì)稍高一籌。正確的發(fā)音可以解決很多做挺立時(shí)的不利因素。也提高了應(yīng)試的能力。
    這也僅僅是我所考慮到的幾點(diǎn)。音標(biāo)的教學(xué)是個(gè)一直以來爭(zhēng)論不休的問題,不管我們各自采取的方法如何,具體怎樣實(shí)施計(jì)劃。有一點(diǎn)是很確定的,就是音標(biāo)的教學(xué)過程是個(gè)循序漸進(jìn)的過程。需要不斷的重復(fù)和提醒,更要運(yùn)用到實(shí)踐中去,使得學(xué)生在初學(xué)階段打好基礎(chǔ),為以后的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的英語環(huán)境。
    總之,靈活地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和研究教學(xué)方法,縮短了教學(xué)周期,優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu),減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān),使課堂變成富于興趣、充滿活力、學(xué)生樂于參與、積極合作、獲取知識(shí)的樂土,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力,提高了教學(xué)效率。
    小學(xué)音標(biāo)教學(xué)教案篇十九
    1、隊(duì)列隊(duì)形:立正、稍息、集合、解散;2、游戲;快快集合。
    1、通過本次課的學(xué)習(xí)使學(xué)生基本掌握整隊(duì)的方法和要領(lǐng)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生身體的正確姿勢(shì),發(fā)展空間體位感覺。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性,組織性和集體主義精神。
    (一)準(zhǔn)備部分
    課堂常規(guī):1、體委整隊(duì)、師生問好、報(bào)告人數(shù)、檢查服裝。 2、宣布課的內(nèi)容和任務(wù)。
    準(zhǔn)備活動(dòng):1、小游戲;“抓人” 2、做二到三節(jié)簡(jiǎn)單徒手操。 3、專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。
    (二)基本部分
    1、隊(duì)列隊(duì)形立正、稍息、集合、解散:重點(diǎn);挺胸抬頭。難點(diǎn):腿要伸制直,體要正動(dòng)作要迅速。
    2、游戲:快快集合。
    規(guī)則:1、必須按信號(hào)散開,集合站隊(duì)時(shí)要迅速。 2、分散和集合隊(duì)伍時(shí)不準(zhǔn)堆人,拉人,沖撞他人。
    (三)結(jié)束本分
    1、放松活動(dòng):四肢放松、伸懶腰2、總結(jié)本課情況3、宣布下課。
    組織:自由站立。
    教法:簡(jiǎn)述方法,師生同練。
    要求:動(dòng)作輕松、自然。