計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要工具,它能夠幫助我們規(guī)劃并有效地安排時(shí)間和資源。制定計(jì)劃時(shí),我們要考慮到自己的優(yōu)勢和劣勢,合理分配時(shí)間和資源。以下是一些經(jīng)典計(jì)劃范文,供你參考和借鑒。
小學(xué)課題研究計(jì)劃表篇一
從小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)看,目前人類正進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,要求整體提高全民族的科學(xué)文化水平,不斷提高國民的整體素質(zhì)。研究語文學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題與時(shí)代發(fā)展的要求是一致的。小學(xué)語文教學(xué)必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生,促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展作為指導(dǎo)思想,當(dāng)前應(yīng)重視語文學(xué)困生學(xué)習(xí)問題。語文學(xué)困生的大量存在,一直成為制約學(xué)校教教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸,但由于具有巨大的潛力,因此是一種人力資源,研究其開發(fā)的方法和途徑,是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要手段,所以研究學(xué)困生的轉(zhuǎn)化顯得更為迫切。
1、研究的總體目標(biāo)
通過本課題的研究,形成對小學(xué)語文學(xué)困生語文學(xué)習(xí)的新的認(rèn)識,揭示其成因及教育對策。堅(jiān)持以素質(zhì)教育的基本思想為指導(dǎo),以科學(xué)的學(xué)習(xí)理論為依據(jù),以扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ),運(yùn)用科學(xué)方法研究、探討學(xué)困生的類型與成因,尋求科學(xué)有效的教育轉(zhuǎn)化策略,形成比較系統(tǒng)的學(xué)困生工作經(jīng)驗(yàn)與理論,并切實(shí)促進(jìn)學(xué)困生在原有基礎(chǔ)上有所提高,從而促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)整體水平的提高,真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。
2、研究的具體目標(biāo)
(1)調(diào)查語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
(2)分析語文學(xué)困生的形成原因。
(3)研究語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的對策。
1、學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究
為了了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況,明確語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,對師生及家長進(jìn)行了調(diào)查,對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)水平測試,并對調(diào)查結(jié)果和學(xué)習(xí)水平測試進(jìn)行了客觀的分析,期望通過調(diào)查和測試對語文學(xué)困生語文學(xué)習(xí)問題進(jìn)行診斷,并探索相應(yīng)的策略。
2、語文學(xué)困生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、類型、歸因研究。
3、語文學(xué)困生學(xué)習(xí)策略專題研究。
4、語文學(xué)困生個(gè)案分析。
5、語文學(xué)困生教學(xué)典型課例研究。針對語文學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),進(jìn)行具體課例的研究。
十月份
1、共同商討并制定課題研究方案
2、組長、組員制訂本學(xué)期的課題研究計(jì)劃。
3、學(xué)習(xí)有關(guān)理論書籍,提高教師的教育教學(xué)水平。
十一月份
1、開展問卷調(diào)查,了解學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、方法等。
2、對調(diào)查結(jié)果和學(xué)習(xí)水平測試進(jìn)行了客觀的分析。
3、在調(diào)查、測試的基礎(chǔ)上,確定研究對象,對具有典型特征的學(xué)生建立個(gè)案登記表。
十二月份
1、相關(guān)理論學(xué)習(xí):教育如何對待學(xué)困生
2、學(xué)困生進(jìn)步作業(yè)展
3、開展學(xué)困生字詞過關(guān)比賽
20xx年一月份
1、課題沙龍:學(xué)困生轉(zhuǎn)化大家談
2、成員上交相關(guān)的文章或論文、體會。
3、檢查實(shí)驗(yàn)教師有關(guān)總結(jié),做好評價(jià)工作。
4、課題階段性總結(jié)。
三月份
1、制定新學(xué)期課題研究計(jì)劃,明確各自任務(wù)。
2、檢查學(xué)生的假期作業(yè),設(shè)立“進(jìn)步獎”。
四月份
1、相關(guān)理論學(xué)習(xí):在作文教學(xué)中如何提高“學(xué)困生”的信心
2、課題組成員集體備課
五月份
1、及時(shí)反思,不斷積累、總結(jié)、交流,積極撰寫論文
2、課題沙龍:學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的困惑。
3、學(xué)困生古詩背誦比賽。
六月份
1、總結(jié)本學(xué)期課題研究工作。
2、整理課題資料,按序歸檔。
小學(xué)課題研究計(jì)劃表篇二
為使在課題研究中,學(xué)生能主動地在課內(nèi)和課外形式多樣的自主合作探究學(xué)習(xí)過程中不斷完善自我,更好地把學(xué)英語和學(xué)做人有機(jī)結(jié)合起來,我主要進(jìn)行了以下理論的學(xué)習(xí):
1、自主學(xué)習(xí)的理論。強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,英語學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,以已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)生成的。
2、合作學(xué)習(xí)的理論。通過創(chuàng)造性教育活動,教師與學(xué)生建立相互合作、信任理解的關(guān)系,活潑多樣地發(fā)展學(xué)生多樣化的才能。在英語教學(xué)中,同一句型,同一話題,學(xué)生的理解往往是各式各樣的。針對這種情況,特別需要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作,使他們相互取長補(bǔ)短,都變得知識更加豐富,能力更加全面。
3、探究學(xué)習(xí)的理論。同樣英語的探究性學(xué)習(xí),要把課文以及生活中的日常交際用語都作為探究的對象,也可以采取多種多樣的方法,比如話題討論、采訪人物、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、課堂討論、查閱資料等等。這種探究性的學(xué)習(xí)方式,可以使學(xué)生在更高的層面上進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣,讓學(xué)生認(rèn)識到英語的重要性和趣味性,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、研究科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)模式。低段,特別是三、四年級的英語口語教學(xué)在目前還處在一個(gè)初級探索階段,尚缺乏一定的系統(tǒng)性和完備性,教師要通過本校的實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)來制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。
3、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生在獲取知識的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都能積極主動、積極探索、積極參與。
為了實(shí)現(xiàn)以教學(xué)實(shí)踐不斷豐富和發(fā)展課題預(yù)期目標(biāo),為教學(xué)特色建設(shè)提供教育資源保障和有力的支撐,我們積極整合各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中有效落實(shí)自主合作探究能力培養(yǎng)的方式和一般流程,構(gòu)建自主、合作、探究性課堂教學(xué)模式框架,立足課堂教學(xué)開展英語研究性學(xué)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價(jià)方式的設(shè)計(jì)都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。據(jù)此我們在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)策略的選擇研究,探索出常規(guī)可行的教學(xué)策略優(yōu)選法。
1、注重理論學(xué)習(xí)、更新教師教學(xué)觀念。教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論,參加培訓(xùn),用新的教學(xué)理論武裝思想??缒甓蔚睦蠋煾且獏^(qū)別對待高低學(xué)生的認(rèn)知需求和學(xué)習(xí)規(guī)律。認(rèn)真學(xué)習(xí)適合低年級學(xué)生的教學(xué)理論方式方法。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,運(yùn)用各種教學(xué)手段,當(dāng)好孩子們在外語領(lǐng)域的啟蒙老師。
2、創(chuàng)建良好師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛。俗話說:良好的開端是成功的一半。建立平等、民主的師生關(guān)系,從而培養(yǎng)他們獨(dú)立的創(chuàng)造力。
3、注重以英語活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在一年的實(shí)驗(yàn)中,我堅(jiān)持開展豐富多彩的課內(nèi)課外活動,為學(xué)生搭建了展示英語能力的平臺。通過對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎勵(lì)、表揚(yáng)手段,極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)英語的熱情。
4、注重以課題為核心,開展教學(xué)工作并圍繞課題,開展一系列研究活動。如:
(1)分年級集體備課,這樣做到互相取長補(bǔ)短、資源共享。
(2)課題組一周一次協(xié)作研討,并以該課題為核心開課相互交流,相互探討。
(3)按課題的要求,對教師的備、教、輔、批、改等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行每月一次的交流。
(4)每月定時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)理論,充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源來對自己進(jìn)行充電。
(5)每個(gè)成員都明確了自己研究的對象.
(6)積極參加學(xué)校課題組組織的外出聽課的活動,寫聽課后反思,以及進(jìn)行互聽、互評的活動。
1、使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)和延續(xù)。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,體現(xiàn)他們主動學(xué)習(xí),有較強(qiáng)的自信心,積極參與教學(xué)活動,在日常生活中喜歡說英語、唱英文歌、看英語兒童節(jié)目、用英語進(jìn)行小制作等。
2、使教師的教研積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高。課題組教師通過一系列的研究活動,將提高自身的教研積極性和能力,將在學(xué)習(xí)、探索教法、提高自身素質(zhì)、互相幫助等方面有更多的積極性。老師們經(jīng)常一起備課、互相聽課、研究評價(jià)方法等。要在課題組內(nèi)逐漸形成一種良好的教研風(fēng)氣。學(xué)生充分體驗(yàn)到老師鼓勵(lì)的愉悅,極大地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,樹立了自信心,主動參與到學(xué)習(xí)中來。
3、學(xué)生通過開展此課題研究,要對英語的學(xué)習(xí)興趣比以前濃厚,有一些學(xué)生很喜歡看空間閱讀讀本,還有一些比較認(rèn)真的同學(xué)查字典,有看不懂的東西就問老師。
4、培養(yǎng)學(xué)生開始有目的有意識的使用一定的閱讀技巧,這樣無形中增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀效果,提高了學(xué)生的閱讀質(zhì)量。
5、使家長的重視程度普遍提高。要使家長普遍認(rèn)識到評價(jià)的重要性,積極配合老師做好評價(jià)調(diào)查報(bào)告等,并積極為孩子購買英語音像制,向老師提供一些教學(xué)建議等。家長對英語的重視潛移默化地影響著學(xué)生,使學(xué)生的英語興趣得以持續(xù)發(fā)展。
我們受教師自身?xiàng)l件和學(xué)校條件的限制,也遇到了一些困惑,面臨著不少的困難。
1、學(xué)生的基礎(chǔ)差,詞匯量少,仍然有相當(dāng)一部分的學(xué)生存在看不懂,沒興趣。
2、課堂教學(xué)中面向全體不夠。教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快,學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生,而中等生和相對比較差的學(xué)生則羞于表達(dá),喪失了“發(fā)揮”的機(jī)會。
3、學(xué)法指導(dǎo)有待加強(qiáng)。對于小學(xué)生,英語是一門全新和陌生的課程,更應(yīng)加強(qiáng)對孩子們的興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)實(shí)際上仍然處于被動懵懂狀態(tài),依賴性強(qiáng),離開了教師,還是不會學(xué)習(xí),這在某種程度上也制約了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。
4、對于此課題的理論性學(xué)習(xí)很欠缺,因此教師在教材的教法上還時(shí)比較模糊。
5、教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)有待于進(jìn)一步提高。同時(shí),由于受到平時(shí)主要教學(xué)和學(xué)校相關(guān)事務(wù)的影響,教師對課題的研究還不夠深入,扎實(shí)。
在日常工作中,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足,為此,我提出了課題研究的六大重點(diǎn),以此進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量和實(shí)施新課程的水平:
1、要進(jìn)一步改變教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,全面促使教師自己自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中,使小學(xué)英語課堂教學(xué)活動化,并以此為統(tǒng)領(lǐng),有效地將“三維”目標(biāo)落實(shí)于課堂教學(xué)。
2、要立足“課堂”,特別關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式與情感態(tài)度,切實(shí)提高自主學(xué)習(xí)、自主獲得的能力。
3、要不斷變換“課堂活動”方式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受與人合作的快樂。
4、要積極調(diào)整“引探”策略,激活學(xué)生思維,努力達(dá)到讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究,在探究中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中生成的理想境界,培育出真正富有生命活力的課堂教學(xué)。
5、要廣泛地開展自主、合作、探究式的綜合實(shí)踐活動,引導(dǎo)學(xué)生在課堂實(shí)踐中自主體驗(yàn),在實(shí)踐中自主合作,在實(shí)踐中自主探究,在實(shí)踐中自主發(fā)展。
6、要再次完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),全面推進(jìn)課程改革,使教學(xué)特色建設(shè)更加卓有成效
小學(xué)課題研究計(jì)劃表篇三
以深入學(xué)習(xí)理論為突破口,進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)對課程改革適應(yīng)力,努力搞好課堂教學(xué)研究,教學(xué)指導(dǎo),教學(xué)服務(wù)等日常工作。
(二)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì),加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。
發(fā)揮骨干教師的作用,通過師徒結(jié)對等方式,使青年教師迅速成長;重點(diǎn)加強(qiáng)對新教師的培訓(xùn)與指導(dǎo),特別要提高新教師的語言素質(zhì)和教學(xué)技能,通過學(xué)習(xí)思考,實(shí)踐探索,研討交流,總結(jié)反思等途徑來提高教師學(xué)科素養(yǎng);鼓勵(lì)教師積極撰寫教學(xué)心得、案例或論文。
(三)加強(qiáng)課題研究,提升教育科研質(zhì)量。
要進(jìn)行扎實(shí)的專題或課題研究,從而加強(qiáng)教師的研究意識,提高其研究能力。
九月份:
1、制訂本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、課題計(jì)劃。
2.認(rèn)真研究教材,備好每一課,重點(diǎn)設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)。
3.建立好博客,按時(shí)上傳各級各類的資料。
十月份:
1、認(rèn)真貫徹執(zhí)行小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),撰寫學(xué)習(xí)心得。
2、積極配合相關(guān)老師做好觀摩研究課的準(zhǔn)備,利用教研時(shí)間進(jìn)行集體備課
3、交流典型的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)案例。
4、認(rèn)真準(zhǔn)備迎接教科室對本課題的抽查工作。
十一月份:
1、教師解讀教材。
2、認(rèn)真開《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)個(gè)性化的研究》課題研究工作,堅(jiān)持每月積極參加例會工作和與課題組其他老師每月認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識,并做好學(xué)習(xí)筆記工作和反思。
3、積極準(zhǔn)備迎接研討課,并認(rèn)真聽其他老師的研討課、認(rèn)真評課。
4、參加教學(xué)評價(jià)課題培訓(xùn)活動。
十二月份:
1、學(xué)習(xí)有關(guān)綜合課堂教學(xué)的理論書籍,理論指導(dǎo)自己的教學(xué),提高自己的教育教學(xué)水平,推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)。
2、準(zhǔn)備好小組合作學(xué)習(xí)的成果展示,并到各年級進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、建立學(xué)生練習(xí)的檔案。
4、準(zhǔn)備好課題組的課題資料,以迎接檢查。
一月份:
1、討論有關(guān)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和教師工作的綜合評價(jià)方式,填寫評價(jià)表,做好評價(jià)工
2、做好自我小結(jié),撰寫案例、教學(xué)反思、活動總結(jié)。
3.做好學(xué)生的期末復(fù)習(xí)工作,以最好的狀態(tài)迎接期末考試。
1、文獻(xiàn)法。通過專題輔導(dǎo)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、收集相關(guān)資料,了解學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)有關(guān)理論,指導(dǎo)課題研究,為課題組成員夯實(shí)理論基礎(chǔ)。
2、調(diào)查研究法。通過調(diào)查我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀,了解教師對待數(shù)學(xué)課堂教學(xué)固有的方式,分析成因,尋求實(shí)驗(yàn)的突破口。
3、個(gè)案分析法。通過課題組教師結(jié)合自身和對其他教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)例的反思分析,制定解決的方法,最終形成有效的反思途徑和方法。
4、集優(yōu)法。收集整理課題組數(shù)學(xué)教師及其他教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)片段反思的案例,有效地解決課堂教學(xué)中問題,形成優(yōu)秀案例集,成為提高課堂教學(xué)效率的范本。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在對反思案例研究的基礎(chǔ)上,認(rèn)真總結(jié),將課題研究中形成的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行梳理,撰寫有價(jià)值的專題論文,課題研究報(bào)告,讓課題能夠得以推廣。
6.研究的具體步驟及進(jìn)度安排(包括階段時(shí)間劃分、階段研究內(nèi)容、階段成果形式)
1、對教材的理解、對基礎(chǔ)的掌握、對思維能力的培養(yǎng)的案例研究。
2、課堂教學(xué)中發(fā)生意外情況處理的案例研究。
3、新課導(dǎo)入、課堂問答、范例演講、課堂反饋、歸納小結(jié)等案例研究。
小學(xué)課題研究計(jì)劃表篇四
隨著新課程理念的轉(zhuǎn)變,小學(xué)階段的《品德與社會》教學(xué)已不再是單純的講授、灌輸、管制學(xué)生正襟危坐這樣的課,而是豐富多彩的綜合活動課:重視學(xué)生的主體性,讓學(xué)生參與活動,多交流,多體驗(yàn)。可我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生的材料近乎千篇一律,學(xué)生的交流三言兩語,學(xué)生的回答缺乏條例也沒有自己的思維發(fā)散,課堂教學(xué)只是對學(xué)生以往生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),達(dá)不到思維碰撞。究其原因,這一切皆源于學(xué)生在課前沒有做好充足的準(zhǔn)備,有材料而無分析,有分析而無總結(jié),就如同在一場辯論前只準(zhǔn)備只言片語是難以應(yīng)付場上的唇槍舌戰(zhàn)的。所以課前活動在品德與社會這門學(xué)科中尤為重要,這也就是教學(xué)中的第一步:預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。
1。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師應(yīng)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間,引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、體驗(yàn)、感悟、探究,從而獲得最真實(shí)的感受。
2。應(yīng)注重將教學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間,注重與本地區(qū)實(shí)際及學(xué)生的生活聯(lián)系,同時(shí)關(guān)注社會新的發(fā)展和變化,及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容,增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。
3。教師必須充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源,不求花樣繁多,但求切合實(shí)際,使之有效地更好地為教學(xué)服務(wù)。
1。教科書的內(nèi)涵挖掘;
2。學(xué)生生活體驗(yàn)的儲備;
3。網(wǎng)絡(luò)資源的搜集整合;
實(shí)踐研究法:邊研究邊實(shí)踐,逐步探索出影響,了解影響學(xué)生課前活動的各種不確定因素,努力提高課前活動成果。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,總結(jié)、歸納、撰寫研究報(bào)告、優(yōu)秀論文。
實(shí)驗(yàn)的實(shí)施分三個(gè)階段進(jìn)行
1。實(shí)驗(yàn)的起步階段
(1)目標(biāo)
a、通過實(shí)驗(yàn),改變自己原有的教學(xué)模式,開放教學(xué)空間和開發(fā)利用資源,將課內(nèi)外學(xué)習(xí)結(jié)合起來,促進(jìn)師生互動,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
b、加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變認(rèn)識,提高自己的教學(xué)能力。
(2)主要工作安排
a、與學(xué)校教科研相結(jié)合,確定本課題研究的內(nèi)容和方法。
b、認(rèn)識教材特點(diǎn),做好實(shí)驗(yàn)的思想及理論準(zhǔn)備,明確實(shí)驗(yàn)的正確方向。
c、經(jīng)常與其它教師交流自己參與實(shí)驗(yàn)的具體做法及心得體會,并在學(xué)期末完成階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
d、舉行品德與社會課教學(xué)研討活動,通過討論,評析,促進(jìn)自己對品德與社會課的教學(xué)達(dá)成共識。
(1)目標(biāo)
a、在認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上形成典型案例及活動方案,積累研究經(jīng)驗(yàn)。
b、充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源,以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要
(2)主要工作
a、通過培訓(xùn),進(jìn)一步自己強(qiáng)化對教材的認(rèn)識,促進(jìn)正確理解把握教材,更新觀念,改進(jìn)教材,提高課的質(zhì)量。
b、通過觀摩課、綜合實(shí)踐活動等形式匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果,并形成典型案例,積累實(shí)驗(yàn)的素材、經(jīng)驗(yàn)。
(1)目標(biāo)
a、為課題的研究提供第一手資料。
b、有效地開發(fā)和利用地方和校本資源,初步形成具有地方特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
c、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
(2)主要工作
a、把握教材特點(diǎn),深入領(lǐng)會實(shí)驗(yàn)的目的,大量挖掘課程資源。
b、通過與其他教師的交流活動,在此基礎(chǔ)上形成具有特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
c、完成實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)報(bào)告。
1。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié),形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2。整理典型案例及綜合活動方案。
3。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果。
小學(xué)課題研究計(jì)劃表篇五
(1)成立課題研究小組,設(shè)計(jì)課題研究方案,制定研究計(jì)劃,明確研究的目標(biāo)、內(nèi)容方法以及預(yù)期成果。
(2)組成情報(bào)小組,收集相關(guān)資料,并組織課題組成員對資料進(jìn)行分析探討。
(3)完成開題報(bào)告。
第二階段:實(shí)施階段時(shí)間:20xx年5月——20xx年10月。
(1)課題組成員根據(jù)課題方案開展調(diào)查、研究工作,分析語言活動游戲化的現(xiàn)狀及成因。
(2)通過教育典型案例研究,梳理總結(jié)語言活動游戲化的有效策略與方法。
(3)組織課題組成員進(jìn)行每個(gè)幼兒年齡段的教學(xué)展示活動。
第三階段:總結(jié)階段時(shí)間:20xx年11月——20xx年12月。
(1)整理前兩個(gè)階段的研究資料,進(jìn)行綜合分析,驗(yàn)證語言教學(xué)活動游戲化對于幼兒語言表達(dá)能力的提升、教師語言教學(xué)組織能力提升的促進(jìn)作用。
(2)對整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的資料、信息、音像等進(jìn)行綜合、歸納、概括、總結(jié),撰寫論文、結(jié)題報(bào)告,并對研究成果進(jìn)行包裝、整理,完成成果申報(bào)。
小學(xué)課題研究計(jì)劃表篇六
根據(jù)中央教育科學(xué)研究所“十五”重點(diǎn)課題的研究方案,我?!爸行W(xué)生作文個(gè)性化發(fā)展研究”課題由“寫作個(gè)性化與口語表達(dá)個(gè)性化”和“作文教學(xué)個(gè)性化與學(xué)生作文個(gè)性化”兩個(gè)子課題組成。課題研究堅(jiān)持在中央教育科學(xué)研究所有關(guān)專家的指導(dǎo)下,以落實(shí)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為核心,緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際,特別是根據(jù)教師和學(xué)生的實(shí)際開展研究與實(shí)驗(yàn)工作,爭取從根本上扭轉(zhuǎn)中小學(xué)生作文普遍存在的概念化、成人化、功利化、抄襲、杜撰等現(xiàn)象,解放中小學(xué)生的個(gè)性、思維、情感,培養(yǎng)學(xué)生健康個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,與此同時(shí),也要致力挖掘教師潛力,發(fā)揮教師在口語教學(xué)與作文教學(xué)的個(gè)性特長,幫助教師成長為有特色的教師,最終達(dá)到教師作文教學(xué)個(gè)性與學(xué)生寫作個(gè)性充分發(fā)揮的有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)師生同步發(fā)展,為倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”探索可行之路。
(一)、組織機(jī)構(gòu):
組 長:孔文東校長
副組長:黃黎明副校長
執(zhí)行組長:陳國勝
組 員:梅建夫 王永權(quán) 曾小英 林小慧 區(qū)俊輝
石 淳 吳曉寶 吳麗芝 葉滿蓮
(二)、成員分工:
1、組長孔文東為本實(shí)驗(yàn)課題的總策劃人,主要負(fù)責(zé)課題實(shí)驗(yàn)的總體規(guī)劃、整體指導(dǎo)與監(jiān)督工作,為實(shí)驗(yàn)的開展積極創(chuàng)設(shè)條件,確保課題實(shí)驗(yàn)的經(jīng)費(fèi)等基本保障。
2、副組長黃黎明為本實(shí)驗(yàn)課題的主要業(yè)務(wù)主持人,主要負(fù)責(zé)課題研究與實(shí)驗(yàn)的方案、計(jì)劃的制定,對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行必要理論指導(dǎo),及時(shí)檢查與監(jiān)督實(shí)驗(yàn)的開展進(jìn)程等工作。
3、執(zhí)行組長陳國勝負(fù)責(zé)課題實(shí)驗(yàn)的具體操作指導(dǎo)、協(xié)調(diào)等工作,及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況,做好信息反饋與實(shí)驗(yàn)資料的積累存檔工作。對內(nèi)為實(shí)驗(yàn)的開展創(chuàng)造有利條件,對外做好實(shí)驗(yàn)開展的聯(lián)系工作,為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行創(chuàng)設(shè)良好的條件。
4、組員分為兩個(gè)小組,各負(fù)責(zé)一個(gè)子課題的研究與實(shí)驗(yàn)工作:
(1)、第一小組:由小組長石淳,組員吳曉寶、吳麗芝、葉滿蓮四位教師組成,具體負(fù)責(zé)“寫作個(gè)性化與口語表達(dá)個(gè)性化”子課題的實(shí)驗(yàn)操作工作。
(2)、第二小組:由小組長梅建夫,組員王永權(quán)、曾小英、林小慧、區(qū)俊輝五位教師組成,具體負(fù)責(zé)“作文教學(xué)個(gè)性化與學(xué)生作文個(gè)性化”子課題的實(shí)驗(yàn)操作工作。
(一)、“寫作個(gè)性化與口語表達(dá)個(gè)性化”:本子課題的實(shí)驗(yàn)對象為一至三年級開展“學(xué)法指導(dǎo)”實(shí)驗(yàn)的班級及一年級“雙語”實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生,共有四個(gè)教學(xué)班的學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。
(二)、“作文教學(xué)個(gè)性化與學(xué)生作文個(gè)性化”:本子課題的實(shí)驗(yàn)對象為四至六年級開展“學(xué)法指導(dǎo)”實(shí)驗(yàn)的學(xué)生,共有四個(gè)教學(xué)班的學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。
(三)、銜接問題:三年后,“寫作個(gè)性化與口語表達(dá)個(gè)性化”子課題結(jié)題后,學(xué)生繼續(xù)參與“作文教學(xué)個(gè)性化與學(xué)生作文個(gè)性化”子課題的實(shí)驗(yàn)。
本課題實(shí)驗(yàn)總周期為六年,由“寫作個(gè)性化與口語表達(dá)個(gè)性化”和“作文教學(xué)個(gè)性化與學(xué)生作文個(gè)性化”兩個(gè)子課題組成,兩個(gè)子課題的實(shí)驗(yàn)分別安排在一至三年級和四至六年級進(jìn)行,實(shí)驗(yàn)周期各為三年?!皩懽鱾€(gè)性化與口語表達(dá)個(gè)性化”子課題結(jié)題后,該實(shí)驗(yàn)班學(xué)生將繼續(xù)進(jìn)行“作文教學(xué)個(gè)性化與學(xué)生作文個(gè)性化”子課題實(shí)驗(yàn)。課題研究過程的具體制度如下:
(一)、研討制度:
1、課題組成員應(yīng)積極參加中央教科所、區(qū)教研中心等組織的各種探討學(xué)習(xí)及年會等活動,把握實(shí)驗(yàn)方向與重點(diǎn)。
2、研討活動分為集中研討與分組研討共四種形式,一般情況做如下安排:
(1)、每學(xué)年由學(xué)校科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)邀請有關(guān)專家,到校舉辦一至二次專題講座并具體指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的開展。
(2)、每學(xué)期由課題組組長或副組長牽頭,組織子課題實(shí)驗(yàn)組成員及學(xué)校語文教學(xué)骨干,集中開展兩次課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)程研討活動,主要是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程計(jì)劃的設(shè)計(jì),實(shí)驗(yàn)的理論指導(dǎo)及實(shí)驗(yàn)的階段性總結(jié),提高實(shí)驗(yàn)實(shí)際效益,確保實(shí)驗(yàn)整體規(guī)劃的落實(shí)與實(shí)驗(yàn)的順利開展。
(3)、每月由執(zhí)行組長牽頭,組織兩個(gè)子課題小組成員,開展一次研究活動,主要是學(xué)習(xí)本課題實(shí)驗(yàn)的理論知識與先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),小結(jié)本校實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),協(xié)調(diào)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)子課題相互之間的銜接與促進(jìn)問題,確保實(shí)驗(yàn)在正確的指導(dǎo)下前進(jìn)。
(4)、每月由小組長牽頭,組織兩個(gè)子課題組成員分組開展一次研究活動,主要是研究、解決實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的具體問題,在互相交流中共同提高實(shí)驗(yàn)的操作水平與效益,并努力爭取形成理論認(rèn)識,不斷豐富實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵,使實(shí)驗(yàn)更有普遍指導(dǎo)意義和推廣價(jià)值。
(二)、備課制度:
1、課題組要建立、健全備課制度。本實(shí)驗(yàn)課題組的備課分為個(gè)人備課與集體備課兩種主要形式。
2、實(shí)驗(yàn)教師要緊密結(jié)合《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、子課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與要求、教師與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的備課,認(rèn)真撰寫好教案。
3、課題組每月進(jìn)行一次集體備課活動,重點(diǎn)是從整體規(guī)劃上解決兩個(gè)子課題的銜接與配合問題。
4、兩個(gè)子課題組隔周進(jìn)行一次集體備課活動,重點(diǎn)是做好本子課題的具體教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。
5、實(shí)驗(yàn)教師要對備課及其實(shí)施情況進(jìn)行如實(shí)總結(jié),不斷積累經(jīng)驗(yàn),并努力建立起本實(shí)驗(yàn)課題的備課資源庫,提高實(shí)驗(yàn)的層次。
(三)、觀摩制度:
1、學(xué)校每學(xué)期組織實(shí)驗(yàn)教師開展一次專題教學(xué)觀摩活動,具體展現(xiàn)兩個(gè)子課題實(shí)驗(yàn)的成果,展示教師教學(xué)的個(gè)性化風(fēng)格。
2、學(xué)校每學(xué)期組織參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生開展一次講故事、專題演講、現(xiàn)場作文競賽等活動,檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程,展示學(xué)生個(gè)性化發(fā)展風(fēng)采。
3、每月由文學(xué)社負(fù)責(zé)出版一期??菍?shí)驗(yàn)班學(xué)生的優(yōu)秀作品及教師的點(diǎn)評,為師生提供發(fā)揮個(gè)性特長的舞臺,以點(diǎn)帶面,激勵(lì)全體學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情。
4、條件成熟時(shí),舉辦對外的教學(xué)公開觀摩、演講會、辯論會等活動,推廣實(shí)驗(yàn)的成功經(jīng)驗(yàn),提升實(shí)驗(yàn)的實(shí)際價(jià)值。
(四)、交流制度:
1、根據(jù)中央教科所及區(qū)教研中心的安排,積極參加相關(guān)的學(xué)習(xí)與交流活動,努力豐富知識,提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 2、實(shí)驗(yàn)教師堅(jiān)持每月一次經(jīng)驗(yàn)交流活動,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生堅(jiān)持每學(xué)期一次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動。
3、每學(xué)期在語文科組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)心得體會交流活動,并虛心聽取其他教師的意見,努力改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性,不斷提高實(shí)驗(yàn)的效益與推廣價(jià)值。
4、主動參加其他課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校的相關(guān)交流活動,認(rèn)真學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期爭取與有關(guān)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)專題交流活動,在相互學(xué)習(xí)中推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。
(一)、本課題結(jié)題分為兩種形式:
1、兩個(gè)子課題的實(shí)驗(yàn)周期各為三年,即20xx—20xx年,在實(shí)驗(yàn)周期中間進(jìn)行一次中段總結(jié),三年實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),于20xx年進(jìn)行子課題結(jié)題總結(jié)。
2、總課題實(shí)驗(yàn)總周期為六年,即20xx—20xx年,在“寫作個(gè)性化與口語表達(dá)個(gè)性化”子課題結(jié)題后,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生將繼續(xù)進(jìn)行“作文教學(xué)個(gè)性化與學(xué)生作文個(gè)性化”子課題實(shí)驗(yàn),一年后進(jìn)行中段小結(jié),三年實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),于20xx年進(jìn)行課題的整體結(jié)題總結(jié)。
(二)、驗(yàn)收安排:
1、驗(yàn)收時(shí)間:
(1)、子課題申請結(jié)題驗(yàn)收時(shí)間:20xx年。
(2)、總課題申請結(jié)題驗(yàn)收時(shí)間:20xx年。
2、結(jié)題驗(yàn)收步驟:
(1)、由課題組組織實(shí)驗(yàn)教師收集、整理、分析實(shí)驗(yàn)資料,總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),提出存在問題及解決建議,將之初步整理后報(bào)學(xué)校課題組。
(2)、學(xué)校課題組組織力量撰寫課題實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告,做好實(shí)驗(yàn)資料的整理與存檔工作。
(3)、學(xué)校課題組邀請羅湖區(qū)教研中心教研員等專家進(jìn)行指導(dǎo),總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),深化認(rèn)識,提升實(shí)驗(yàn)的理論層次與推廣價(jià)值,完善實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告。
(4)、將結(jié)題報(bào)告及實(shí)驗(yàn)相關(guān)資料報(bào)中央教育科學(xué)研究所“十五”重點(diǎn)課題“中小學(xué)生作文個(gè)性化發(fā)展研究”總課題組,申請驗(yàn)收工作。
(5)、收集、出版有關(guān)《實(shí)驗(yàn)論文集》、《優(yōu)秀教案集》及《師生個(gè)性化作文集》等,充分展示師生個(gè)性特點(diǎn)。
(一)、經(jīng)費(fèi)保障:學(xué)校保證為課題實(shí)驗(yàn)提供正常的經(jīng)費(fèi)開支,如參加中央教科所、羅湖區(qū)教研中心組織的學(xué)習(xí)與年會活動,邀請專家到校開講座,組織教師外出學(xué)習(xí),組織學(xué)生參加相關(guān)活動,購置實(shí)驗(yàn)必需資料等開支。
(二)、其他保障:
1、學(xué)校為實(shí)驗(yàn)的順利開展提供領(lǐng)導(dǎo)保障,學(xué)校課題組對實(shí)驗(yàn)全過程進(jìn)行規(guī)劃、指導(dǎo)、檢查與監(jiān)督。
2、學(xué)校為實(shí)驗(yàn)的順利開展提供師資保障,選擇具備較強(qiáng)研究與實(shí)踐能力的語文骨干教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的具體操作,保證課題實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。
3、學(xué)校為實(shí)驗(yàn)的順利開展提供教學(xué)設(shè)施、設(shè)備保證,如提供實(shí)驗(yàn)活動場地、現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備等。
附:《“中小學(xué)生作文個(gè)性化發(fā)展研究”實(shí)驗(yàn)方案》。
小學(xué)課題研究計(jì)劃表篇七
課題研究工作是本學(xué)期我校科研工作的重點(diǎn),是提升教師的專業(yè)水平的主陣地。本學(xué)期我校以“十一五”課題研究為重點(diǎn),以提高教學(xué)質(zhì)量,提升教師的專業(yè)水平為目的,結(jié)合我校的課題研究進(jìn)展情況,制定本學(xué)期的課題研究計(jì)劃。
1、加強(qiáng)課題檔案的管理
隨著課題研究工作的不斷深入,課題檔案的整理和管理工作越顯得重要。本學(xué)期在進(jìn)行課題研究的同時(shí)將進(jìn)一步加強(qiáng)課題檔案的管理工作,準(zhǔn)備結(jié)題。
2.集中與分散相結(jié)合,進(jìn)一步加強(qiáng)題小組成員的培訓(xùn)
(1)每位課題小組成員每月自學(xué)有關(guān)多元評價(jià)及進(jìn)行課題研究的理論知識,并書寫讀書筆記。
(2)學(xué)校組織教師集中進(jìn)行科研培訓(xùn),交流講座,促進(jìn)教師課題研究能力的提高。
3、開展課題研究課活動。
結(jié)合學(xué)校第三屆“青藍(lán)杯”課堂教學(xué)大賽活動,積極開展科研課題研究課的活動,圍繞研究課開展相互交流、促進(jìn)教師相互提高。
4、落實(shí)好課題實(shí)施計(jì)劃
(1)按照課題實(shí)施方案制定本學(xué)期的課題研究計(jì)劃,各課題小組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從多元角度拿出方案并認(rèn)真實(shí)施。
(2)教師把課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來,繼續(xù)圍繞個(gè)課題進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐,小組成員間相互聽課,研討交流。
(3)由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)好本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究工作。學(xué)??蒲惺腋欀笇?dǎo),帶領(lǐng)各小組不斷修正補(bǔ)充完善。
5、開展課題階段性成果的撰寫
課題研究日程安排
九月:召開課題小組成員會議,明確本學(xué)期的研究任務(wù)。
學(xué)校制訂課題研究計(jì)劃。
實(shí)驗(yàn)教師上交本學(xué)期的研究計(jì)劃。
十月:按照本學(xué)期課題研究計(jì)劃,圍繞課題開展一年一度的第三屆“青藍(lán)杯”課堂教學(xué)大賽活動。
十一月:召開科研課題研討會,修正完善,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
十二月:集中科研培訓(xùn)
實(shí)驗(yàn)教師上交階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)。
科研反思集錦
科研成果匯總,編輯成冊。
小學(xué)課題研究計(jì)劃表篇八
為了響應(yīng)“我運(yùn)動、我健康、我快樂”的陽光體育運(yùn)動號召精神,我校體育教研組的全體教師要充分利用體育課這塊體育鍛煉主陣地,促使學(xué)生積極參與到體育活動中來,教師要采取多種科學(xué)有趣味的練習(xí)方法,讓學(xué)生在體育課中愉快的鍛煉,享受體育、享受快樂。為達(dá)到以上目標(biāo)各體育教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),特別是“活力課堂”理論學(xué)習(xí),上好一節(jié)課題研究課,在研究過程中及時(shí)寫好教學(xué)隨想、教學(xué)反思,最后完成一篇高質(zhì)量的課題研究論文,進(jìn)行階段性成果的展示匯報(bào)、交流。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
各體育教師平時(shí)要加強(qiáng)和課題有關(guān)的理論知識學(xué)習(xí),熟悉“快樂體育”的內(nèi)涵,掌握正確的研究方法,在學(xué)習(xí)過程中要及時(shí)做好筆記,摘錄,以此提高自身的理論修養(yǎng)。
2、讀書心得,《活力課堂—我的思考》
3、讀書交流、研討活動利用學(xué)校組織的教研組活動時(shí)間,積極開展讀書心得交流活動,每位教師要準(zhǔn)備好發(fā)言,發(fā)言時(shí)間為5分鐘左右。
8、課題研究成果匯報(bào)交流學(xué)期結(jié)束前,各體育教師要進(jìn)行課題研究成果的匯報(bào)與交流,成果形式有優(yōu)秀課展示、論文案例隨想獲獎、學(xué)生獲獎、學(xué)生體育運(yùn)動成績單等。
9、利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展課題研究交流、成果推行。各體育教師把先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及研究成果在校園網(wǎng)上發(fā)布出來,大家進(jìn)行交流,推廣先進(jìn)做法。
小學(xué)課題研究計(jì)劃表篇九
作為一名小學(xué)語文教師,最讓我步履維艱的還是作文教學(xué),小學(xué)作文課題研究。一說作文課,有許多感慨,一是不知從何下手,指導(dǎo)寫作方法太理論化,又枯燥;叫學(xué)生自己寫呢,又太放手了,有點(diǎn)“放羊”的味道。二是上了作文指導(dǎo)課,效果也不太明顯,甚至作文有些模式化。
同樣,一說到寫作文,許多學(xué)生也會退避三舍。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:“小學(xué)生作文就是練習(xí)把看到的,聽到的,想到的內(nèi)容和親身經(jīng)歷的事情,用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來?!笨稍诂F(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動中,許多學(xué)生害怕寫作,為作文課和日記而煩惱,即使身邊有值得寫的人和事,往往也不知道寫什么,怎么寫,要么胡編亂造,要么寫成流水帳,很難在文章里流露出真情實(shí)感,當(dāng)然也難以讓讀者引起共鳴。
深刻反省作文教學(xué)的弊端,我認(rèn)為要想使作文教學(xué)獲得全局性的突破,應(yīng)把大力花在如何讓我們的作文教學(xué)更有效上。
1、如何通過豐富學(xué)生的生活,把學(xué)生引向社會、生活,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維品質(zhì),了解身邊的人和事,從而不斷地豐富自己的寫作素材。
2、如何通過改變自身的作文觀念,改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生走向創(chuàng)新的作文課堂,再現(xiàn)作文教學(xué)的魅力。
3、如何通過系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練、口語訓(xùn)練,讓學(xué)生在日常的語文活動中提高作文能力。
第一階段:查找、搜集、學(xué)習(xí)有關(guān)本課題理論。
第二階段:結(jié)合日常教學(xué),實(shí)施課題研究,注重資料積累。
第三階段:不斷發(fā)思。通過觀察學(xué)生反應(yīng),看他們對習(xí)作的態(tài)度,不斷查找問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),對研究過程做適當(dāng)調(diào)整,作文指導(dǎo)《小學(xué)作文課題研究》。
第四階段:形成結(jié)論。
1、從培養(yǎng)興趣入手,調(diào)動學(xué)生寫作積極性。
2、搭設(shè)舞臺,提供實(shí)踐的機(jī)會與空間。
3、改進(jìn)作文教學(xué)評價(jià)方式。
4、與閱讀結(jié)合,豐富學(xué)生習(xí)作素材。
5、鼓勵(lì)學(xué)生寫放膽作文。
(一)學(xué)生的寫作能力訓(xùn)練。
1、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、多背誦,學(xué)會觀察和積累。向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物,讓學(xué)生多讀經(jīng)典的書,并摘錄不同的角度和種類的優(yōu)美篇章和經(jīng)典句段,鼓勵(lì)學(xué)生背誦。背誦可以積累詞語和很多表達(dá)方法,寫作時(shí)才能根據(jù)需要隨意組合,信手拈來,創(chuàng)造出具有自己特色的表達(dá)效果。
2、具有一定的觀察力是學(xué)習(xí)作文的基本功,學(xué)會觀察是寫好作文的重要的前提條件。教師要教給學(xué)生正確的觀察方法,學(xué)生只有掌握了正確的觀察方法,才能在實(shí)踐中有目的、有重點(diǎn)、有條理地觀察,從而提高觀察效率和洞察能力,進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的條理性。教師應(yīng)在日常生活中教學(xué)生認(rèn)真觀察,仔細(xì)琢磨、充分討論,然后在做有序記錄。也可引導(dǎo)學(xué)生從另一角度觀察、思考。這樣,不僅有利于學(xué)生對重點(diǎn)之處加深印象,更用利于學(xué)生寫得具體,寫得詳實(shí)。教學(xué)生做有心人,能夠把身邊的事,看在眼中。記在心里,把它當(dāng)做素材積累下來。
3、教會學(xué)生修改文章。俗話說十分文章七分改,就是說好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能,也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣。而作為學(xué)生往往是寫完后交上,沒有想過修改的問題。作為老師要讓學(xué)生每寫完一篇文章,都要出聲朗讀幾遍,自己感覺不舒服的地方好好修改一下,還可以和同學(xué)互相修改。促使學(xué)生的寫作能力越來越強(qiáng)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生多練筆。寫作沒有什么捷徑可走,也沒有什么竅門,必須多寫才能掌握領(lǐng)略其中的奧妙。練習(xí)內(nèi)容可以從以下幾方面入手:挖掘課文中可供習(xí)作訓(xùn)練的素材,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、仿寫、續(xù)寫;結(jié)合日常生活中的重大事情,及時(shí)記錄,發(fā)表感想。結(jié)合課外閱讀,看電視等指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記或觀后感。
(二)教師本人寫作引導(dǎo)。教師要不斷完善自我,不斷積累好材料,要以身作則寫下水作文,讓學(xué)生看到教師的優(yōu)秀作品,這樣學(xué)生才會向你取經(jīng)。同時(shí),教師的下水作文還能引起學(xué)生的寫作興趣,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。
(三)改進(jìn)評價(jià)的方法,要善于從孩子的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),尤其是講評差生作文時(shí),即使他們?nèi)膬H有一兩個(gè)用得恰當(dāng)?shù)脑~,一兩句精煉的話,也要加以鼓勵(lì),使他們能鼓起作文的勇氣,下次作文時(shí)有所進(jìn)步。只要孩子袒露童心,釋放童真。就給予肯定,不嘲笑,更不能批判。只有這樣,學(xué)生才敢于說真話,寫真事,達(dá)到“我手寫我口,我手寫我心,我手抒我情”的境地。
(四)開展創(chuàng)造性活動,讓孩子親身體驗(yàn),在活動中積累素材。
(五)改善作文課堂教學(xué)。大膽改變那些傳統(tǒng)的古板的教學(xué)方式,讓教學(xué)適合學(xué)生的口味,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和欲望,才會更好地挖掘?qū)W生的寫作潛能。
小學(xué)課題研究計(jì)劃表篇十
二.研究的背景。
隨著21世紀(jì)人才培養(yǎng)模式的多元化發(fā)展趨勢,隨著教育觀念的不斷更新,“合作學(xué)習(xí)”方式正日益受人們的關(guān)注,成為教育教學(xué)研究與探討的熱點(diǎn)。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出:“自主、探究與合作是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要方式?!币虼?,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作意識已是教學(xué)改革的大勢所趨。自20xx年進(jìn)入新課改以來,合作學(xué)習(xí)已成為中小學(xué)美術(shù)課堂上的一大亮點(diǎn),越來越多的教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)并運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)策略,使課堂討論甚熱烈,氣氛相當(dāng)活躍,教師教得愉快,學(xué)生學(xué)習(xí)有趣。課堂上出現(xiàn)了師生互動、生生互動的可喜局面。
三.研究的目的。
小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中的為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它有助培養(yǎng)學(xué)生合作精神,團(tuán)隊(duì)意識和集體觀念,有助培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識和能力。通過小組成員間的互相幫助,實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。作為合作學(xué)習(xí)的組織者——教師,如何讓學(xué)生走出誤區(qū),使學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí),真正在集體中獲得個(gè)人生動活動的發(fā)展,我想這是每個(gè)教師必須要考慮并解決的問題。
四.研究的主要內(nèi)容。
1.讓學(xué)生積極的相互支持、配合,特別是面對面的促進(jìn)性的互動;。
2.讓學(xué)生積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任;。
4.對于個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組合作。
1.制定研究計(jì)劃,課題組會議,交流個(gè)人課題思路,學(xué)習(xí)課題資料。
2.課題組會議,學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)資料,交流學(xué)習(xí)心得和課題研究得失。
3.課題組會議,學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)資料,交流課題研究得失,匯報(bào)課題研究課。
4.課題研究會議,學(xué)習(xí)資料,聽課題組研究課,寫聽課反思。
小學(xué)課題研究計(jì)劃表篇十一
快樂作文是提高學(xué)生作文水平和培養(yǎng)學(xué)生自覺習(xí)作的習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)作文要求的有效途徑,隨著教學(xué)改革的不斷深入,快樂作文教學(xué)必將大有可為。
使學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)生活和日常交往中的快樂、苦惱等感受,主動訴諸恰當(dāng)?shù)恼Z言文字,寫出有血有肉、有感而發(fā)、生動耐讀的文章,讓學(xué)生寫作文成為像吃飯、睡覺那樣的自然欲望。
一、創(chuàng)設(shè)情境,增強(qiáng)習(xí)作興趣。
1、觀察情境,提煉重點(diǎn),寫出真情。觀察情境的內(nèi)涵就是去觀察世界,即觀察大自然、社會生活、藝術(shù)作品或具體的實(shí)物。它是根據(jù)兒童的思維、心理和學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)提出來的。如:春天到了,帶孩子們走出教室到小花園尋找春天,感受春風(fēng)拂面,陽光和煦的明媚春光;下雨了,讓孩子們趴在窗口觀察雨景及行人的反應(yīng);秋游時(shí),讓他們看看秋天的田野,感悟秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。為了寫好觀察日記,發(fā)動他們搞一些飼養(yǎng)活動,如養(yǎng)蠶,觀察蠶的生長過程;養(yǎng)兔子,觀察它的分娩及喂養(yǎng)小兔的過程;種蒜頭,觀察變化過程。然后,引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察,并在批改后及時(shí)加以肯定,使學(xué)生感受到樂趣。有了樂趣,才有主動性;而有了主動性,才有創(chuàng)造性。經(jīng)過自己的精心飼養(yǎng)和仔細(xì)觀察,他們的觀察日記寫得繪聲繪色,且極具個(gè)性。
2、游戲情境,體驗(yàn)樂趣,抒發(fā)感受。游戲是孩子們的天性,通過設(shè)定的游戲有感而作,也是提高習(xí)作興趣的一個(gè)好辦法。如,結(jié)合“六一”游園會讓學(xué)生通過游戲習(xí)作,學(xué)生興趣很濃。游戲結(jié)束后都能積極交流活動中精彩難忘的情節(jié),通過對自己的活動,以及其他同學(xué)的語言、動作和情緒等敘述,學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中很快完成了作文,而且內(nèi)容具體,語言生動。學(xué)生經(jīng)歷了活動的全過程,真實(shí)體驗(yàn)了其間的樂趣,有了自己的親身感受,當(dāng)然有話可說,有感可發(fā),有情可抒,再也不會感到作文是一種痛苦的事。游戲活動為學(xué)生提供了生動的寫作素材,又營造了寬松的氛圍,增加了興趣,減少了恐懼感,讓學(xué)生樂于寫作。
3、實(shí)踐情境,體驗(yàn)成功,得到發(fā)展。將語文教學(xué)中的“課外閱讀、口語交際、習(xí)作”與“主題系列化綜合實(shí)踐活動”融為一體,用活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語交際、習(xí)作的情境,使學(xué)生在活動中體驗(yàn)生活、積累素材、提煉思想、豐富情感、產(chǎn)生表達(dá)的欲望和興趣,在運(yùn)用口語交際和寫作進(jìn)行活動當(dāng)中,學(xué)習(xí)練習(xí)口語交際和寫作,同時(shí)促成學(xué)生的全面發(fā)展。
4、想象情境,拓寬思路,激發(fā)美感。想象力是一種富有創(chuàng)造性的認(rèn)識功能。真正的創(chuàng)造是想象活動的結(jié)果,有計(jì)劃地設(shè)計(jì)安排想象情境對進(jìn)一步發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力十分有效。在五年級下半學(xué)期第一、六單元作文教學(xué)中,我嘗試創(chuàng)設(shè)想象情境進(jìn)行習(xí)作,獲益匪淺。先讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境想象,借助童話的手法進(jìn)行夸張擬人的想象,拓寬了他們的想象空間。接著提供激發(fā)創(chuàng)作欲望的題材,為他們習(xí)作做好必要的內(nèi)容鋪墊。如,寫童話時(shí),先選取他們喜歡的海底世界為大前提,為他們提供一些海底動物的知識作鋪墊(如海龜、珊瑚、海馬、海象等),再讓他們根據(jù)這些知識進(jìn)行新形象的綜合創(chuàng)造,編排生動的故事情節(jié),寫出優(yōu)美的、富有科幻意義的作文,享受到了成功創(chuàng)作的樂趣。
二、鼓勵(lì)學(xué)生寫出多類型作文,充分體現(xiàn)習(xí)作個(gè)性。
1、作文“日記化”。降低行文難度?!叭沼浕本褪前岩来巫魑牡娜蝿?wù)分散到幾篇日記中逐步完成,借此逐步降低作文的難度,使絕大部分學(xué)生取得好成績,提高寫作興趣。如第九冊第一單元習(xí)作要求是:
(1)寫一件暑假中自己經(jīng)歷過的或看到過的、聽到過的事。
(2)寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
(3)注意語句通順。三個(gè)要求全部達(dá)到,對部分學(xué)生有一定的難度。如果讓學(xué)生以日記形式分成三次寫,就可以分散難度,提高作文質(zhì)量。
第一次,只要寫暑假中一件真實(shí)的事,即可得“優(yōu)”;第二次,在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改,達(dá)到語句通順,即得“優(yōu)”;第三次,要求把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚,尤其是經(jīng)過部分,通過范讀、評議、自己修改,明確敘述經(jīng)過時(shí)把主要人物的神態(tài)、語言、動作及自己的心理表達(dá)出來即可得“優(yōu)”。這種針對同一件事分散時(shí)間逐步深入地完成作文的形式,表面上是降低了要求,其實(shí)是一步一個(gè)腳印、循序漸進(jìn)地達(dá)到了寫作要求,是絕大部分學(xué)生所喜歡的,達(dá)到了快樂作文的目的。
2、作文“書信化”。拉近與實(shí)際生活的距離。以寫信代替作文,把作文的內(nèi)容、要求轉(zhuǎn)化到書信的寫作中去,也是快樂作文的一種有益嘗試。因?yàn)閷懶趴梢员容^自由地傾注自己的感情,容易寫出真情實(shí)感來。如:寫《一件難忘的事》,這是一個(gè)選材很廣的題目,既可以寫富有意義的人或事,又可以寫令自己慚愧、得意、激動、興奮的人或事,但是學(xué)生覺得題目不新鮮,提不起勁。換一種方法,把作文要求稍作改變,即請學(xué)生給親戚、朋友、老師、同學(xué)寫一封信,訴說令你難忘的一兩件事。寫給自己熟悉的人,學(xué)生覺得比較親切,字里行間蘊(yùn)含著童趣、童真,令人感動。
3、作文“詩歌化”。激發(fā)創(chuàng)造性想象空間。兒歌、兒童詩一直以節(jié)奏輕快、語言活潑、瑯瑯上口等特點(diǎn)深受學(xué)生喜愛,模擬創(chuàng)作有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。比如,學(xué)完了《快樂的足球賽》,就可以嘗試讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,模仿著寫兒童詩。寫人、寫事、寫物均可,每行字?jǐn)?shù)不限,能押韻最好。想到自己也能成為“小詩人”,學(xué)生習(xí)作興趣盎然。
4、作文“課文化”。加強(qiáng)對課文的理解。在桂林山水教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)的四次情境,充分調(diào)動了兒童豐富的情感體驗(yàn),加深了對課文所表現(xiàn)的桂林山水的美景和文質(zhì)兼美的語言材料的理解,并通過綜合介紹桂林神奇的自然風(fēng)光這一語言訓(xùn)練,引導(dǎo)孩子表達(dá)對客觀世界美的感受及情感體驗(yàn)。其中我憑借“結(jié)合課文語言,向老師、爸媽介紹桂林山水的美景”的兩次情境創(chuàng)設(shè),巧妙地從閱讀教材中引出表達(dá)的話題,前兩次的情境創(chuàng)設(shè),使學(xué)生充分朗讀了課文,仔細(xì)欣賞了課件圖片,積極地感知、積累了語言,這為表達(dá)提供了大量的感性材料。在最后的寫作環(huán)節(jié)中學(xué)生都能寫出有個(gè)性的好文章,達(dá)到了寫作的目的。
個(gè)人研究,集體參考,提出意見。
一、在平時(shí)的作文課中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并做好記錄、經(jīng)驗(yàn)分析,不斷總結(jié)。
二、利用校本教研時(shí)間,積極爭取上研討課,從而集組內(nèi)成員智慧,對個(gè)人課題進(jìn)行研究。
三、學(xué)期末寫出有關(guān)方面的論文。
一、堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合。
二、多學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)做法,開拓思路,博采眾長。
三、鼓勵(lì)學(xué)生訂閱《快樂作文》、《作文與做》等作文期刊,并鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿。
四、組織學(xué)生參加各級各類作文競賽,并鼓勵(lì)學(xué)生匯編個(gè)人作文集。
優(yōu)質(zhì)課教案、cai課件、論文、學(xué)生優(yōu)秀作文集。
小學(xué)課題研究計(jì)劃表篇十二
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)能促進(jìn)學(xué)生閱讀水平,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)的課題研究。本課題將在主課題的引領(lǐng)下著重開展課外閱讀的研究。在研究中行動,在行動中研究,提高研究的實(shí)效性,要為提高學(xué)生閱讀的能力多踐行,深思。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提升理論素養(yǎng)
本課題組組長帶領(lǐng)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案,明確課題研究方向,深入了解課題研究方法,結(jié)合實(shí)際,扎實(shí)有效地開展研究。
2、制訂研究方案,扎實(shí)研究工作
緊扣課題組研究的規(guī)劃思路,制訂切實(shí)可行的本學(xué)期研究計(jì)劃,明晰研究思路與方向,密切聯(lián)系實(shí)際教學(xué)工作,扎實(shí)有效地開展課題研究工作。
3、確定研究重點(diǎn),提高研究實(shí)效
本學(xué)年重點(diǎn)研究項(xiàng)目及方向?yàn)椤皶阈@”,本課題組成員計(jì)劃以第一學(xué)段中的典型課例為突破,進(jìn)行研究總結(jié)。
4、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)資源共享
各課題組成員在學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上,要勤于思考、善于動筆,不斷提煉研究經(jīng)驗(yàn),各課題組成員要主動積極維護(hù)課題資料正常運(yùn)轉(zhuǎn),要把各自研究的動態(tài)和成果及時(shí)在街道學(xué)習(xí)會議上呈現(xiàn),以實(shí)現(xiàn)資源共享,以讓本課題起到一定的輻射作用。
1.制訂本學(xué)期課題組研究計(jì)劃。
2.課題組理論學(xué)習(xí)(學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節(jié))
3.制定課題組成員本學(xué)期研究課安排表。
4.課題組成員上、聽、評研究課。
5.課題組理論學(xué)習(xí)。(分享閱讀,主題:學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節(jié))
6.課題組成員上、聽、評研究課。
7.課題組理論學(xué)習(xí)。
8.撰寫與課題相關(guān)的論文和案例。
9.本學(xué)期課題研究情況反思與總結(jié)。
10.收集、整理相關(guān)研究工作材料。
小學(xué)課題研究計(jì)劃表篇十三
對第一階段研究成果進(jìn)行評價(jià),以全國教育工作會議精神和教育局有關(guān)會議精神為指向,進(jìn)一步探索自主教學(xué)的本質(zhì)、內(nèi)在機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,提高學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉的能力,以切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)和能力為目標(biāo),使學(xué)生掌握多種練習(xí)方法和手段,養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)、自我鍛煉的習(xí)慣,為“健康教育”和“終身教育”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),形成自主型小學(xué)體育課堂教學(xué)的基本模式。
1、 認(rèn)真借鑒其他學(xué)校的研究成果,并適時(shí)在我校小推廣。
2、 改革課堂教學(xué),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用,使學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中既鍛煉了身體,又掌握了體育的運(yùn)動技術(shù)和技能以及基礎(chǔ)知識。
3、 課堂教學(xué)中,加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行自練方法的指導(dǎo),形成以教師為龍頭,以體育委員和體育骨干為幫手的傳、幫、帶的教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用多種教學(xué)手段,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在愉快的教學(xué)中獲得成功感,在競爭的練習(xí)中獲得優(yōu)越感,從而使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”、“我會學(xué)”。
4、 充分發(fā)揮特長生的作用,認(rèn)真抓好特長生的課余輔導(dǎo)和訓(xùn)練工作,在普及的基礎(chǔ)上抓提高,以提高來促進(jìn)普及。
5、 認(rèn)真抓好學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)工作,做好實(shí)驗(yàn)班和對照班的評價(jià)和統(tǒng)計(jì)工作。
6、 改革體育評價(jià)體系,建立科學(xué)的有效的完整的體育成績評價(jià)體系,面向全體學(xué)生。
1、 組織全校的體育教師學(xué)習(xí),根據(jù)市局的會議精神和我校體育教學(xué)的實(shí)際情況,制定課題研究方案,明確任務(wù),在體育課堂教學(xué)中認(rèn)真執(zhí)行。
2、 明確研究內(nèi)容,教師分工到位,認(rèn)真學(xué)習(xí)和做到全體體育教師的研討工作,并適時(shí)在全校舉行研討課、展示課以及成果匯報(bào)課。在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,最終形成一定質(zhì)量的論文。
3、 適時(shí)組織全校體育教師學(xué)習(xí)和研討,不斷加強(qiáng)體育教師的自身素質(zhì),對研究中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題共同進(jìn)行探討,找出解決的辦法,作為改進(jìn)措施,從而進(jìn)一步提高課題研究的質(zhì)量。
小學(xué)課題研究計(jì)劃表篇十四
以"綠色教育"為指導(dǎo),以班級文化建設(shè)為突破口,開展"定班花——解花性——悟花品——學(xué)花神"系列活動,自主設(shè)計(jì)班級文化標(biāo)識,畫班徽、制班旗、定班風(fēng)、編口號,構(gòu)建"綠色班級"班風(fēng)建設(shè)的模式。繼續(xù)開展"綠色家庭"、"綠色學(xué)生"、"綠色小組"的研究,建立完善各種評價(jià)體系,探索綠色德育的多種途徑,總結(jié)德育的經(jīng)驗(yàn),提高綠色德育的實(shí)效。
1、開展班級文化建設(shè)和班風(fēng)建設(shè)研究,構(gòu)建"綠色班級"班風(fēng)建設(shè)的模式。
2、通過綠色德育的研究與實(shí)踐,建立"綠色小學(xué)生"、"綠色小組"、"綠色班隊(duì)"的評價(jià)體系,進(jìn)一步完善"綠色家庭"的評價(jià)體系。
1、"綠色班隊(duì)"創(chuàng)建的研究。
2、"綠色德育"校本教材運(yùn)用的研究。
3、各種評價(jià)體系制定與實(shí)施的研究。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),尋找理論的支撐點(diǎn)。課題組成員結(jié)合自己研究的子課題,查閱、搜索資料,有針對性地做摘錄,豐富理論素養(yǎng)。本學(xué)期將利用每月第三周的課題研究活動,有重點(diǎn)地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)時(shí)全員參與,不做旁觀者,不做聽眾,各抒己見。通過學(xué)習(xí),確實(shí)有收獲,從而提高學(xué)習(xí)效果。
2、強(qiáng)過程研究,課題組成員要摒棄只注重每月一次課題研究活動的思想,注重平時(shí)的研究,在研究中,注意積累、記載、反思,重要問題、重大收獲待每月一次課題活動時(shí)進(jìn)行交流。
3、成立德育課題研究中心組。
顧問:xxx
組長:xxx
副組長:xxx
成員:xxxxxx
定期活動,定期學(xué)習(xí),定期交流,定期展示,發(fā)揮榜樣作用、遷移作用、輻射作用。
積極開展"定、學(xué)、談、訂、評、行、寫、改、再學(xué)、再實(shí)驗(yàn)……"系列研究活動。
1、定。每位成員根據(jù)自己的情況和班級實(shí)際情況選擇一個(gè)研究專題作為"綠色德育"的子課題。
2、學(xué)。結(jié)合個(gè)人研究的子課題學(xué)習(xí)一些有關(guān)理論,閱讀一些有關(guān)報(bào)刊雜志。
3、聯(lián)系子課題研究內(nèi)容與領(lǐng)導(dǎo)、與顧問、與老師交流學(xué)習(xí)后的感受、體會、打算,相互取長補(bǔ)短。
4、訂。訂出子課題研究計(jì)劃。
5、行。按照計(jì)劃研究、上課或開展實(shí)驗(yàn)活動,把計(jì)劃付諸實(shí)踐。
6、評。上過研究課后,開展實(shí)驗(yàn)活動后,進(jìn)行自評、互評,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
7、寫。把各人實(shí)踐后的心得體會寫成教后感或個(gè)案,或案例,或調(diào)查報(bào)告,或小論文。
8、改。對寫出來的材料進(jìn)行思考、推敲、修改,準(zhǔn)備交流或參賽,或發(fā)表。
9、再學(xué)。帶著實(shí)驗(yàn)中的問題學(xué)習(xí),再討論研究,以發(fā)揚(yáng)成績,解決新問題。
10、再實(shí)驗(yàn)。在新的起點(diǎn),以新的角度、新的高度再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)……形成"十字"系列研究實(shí)驗(yàn)管理模式。
附:課題組活動安排:
第4周:第一次沙龍(學(xué)習(xí)課題組計(jì)劃、交流定班化活動開展情況)。
第8周:觀摩評價(jià)實(shí)驗(yàn)班級活動。
第12周:第二次沙龍活動(交流本班的班徽、班旗、班風(fēng)、口號)。
第16周:第三次沙龍,觀摩評價(jià)實(shí)驗(yàn)活動。
第20周:交流、總結(jié)子課題實(shí)驗(yàn)活動。
小學(xué)課題研究計(jì)劃表篇一
從小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)看,目前人類正進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,要求整體提高全民族的科學(xué)文化水平,不斷提高國民的整體素質(zhì)。研究語文學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題與時(shí)代發(fā)展的要求是一致的。小學(xué)語文教學(xué)必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生,促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展作為指導(dǎo)思想,當(dāng)前應(yīng)重視語文學(xué)困生學(xué)習(xí)問題。語文學(xué)困生的大量存在,一直成為制約學(xué)校教教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸,但由于具有巨大的潛力,因此是一種人力資源,研究其開發(fā)的方法和途徑,是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要手段,所以研究學(xué)困生的轉(zhuǎn)化顯得更為迫切。
1、研究的總體目標(biāo)
通過本課題的研究,形成對小學(xué)語文學(xué)困生語文學(xué)習(xí)的新的認(rèn)識,揭示其成因及教育對策。堅(jiān)持以素質(zhì)教育的基本思想為指導(dǎo),以科學(xué)的學(xué)習(xí)理論為依據(jù),以扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ),運(yùn)用科學(xué)方法研究、探討學(xué)困生的類型與成因,尋求科學(xué)有效的教育轉(zhuǎn)化策略,形成比較系統(tǒng)的學(xué)困生工作經(jīng)驗(yàn)與理論,并切實(shí)促進(jìn)學(xué)困生在原有基礎(chǔ)上有所提高,從而促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)整體水平的提高,真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。
2、研究的具體目標(biāo)
(1)調(diào)查語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
(2)分析語文學(xué)困生的形成原因。
(3)研究語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的對策。
1、學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究
為了了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況,明確語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,對師生及家長進(jìn)行了調(diào)查,對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)水平測試,并對調(diào)查結(jié)果和學(xué)習(xí)水平測試進(jìn)行了客觀的分析,期望通過調(diào)查和測試對語文學(xué)困生語文學(xué)習(xí)問題進(jìn)行診斷,并探索相應(yīng)的策略。
2、語文學(xué)困生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、類型、歸因研究。
3、語文學(xué)困生學(xué)習(xí)策略專題研究。
4、語文學(xué)困生個(gè)案分析。
5、語文學(xué)困生教學(xué)典型課例研究。針對語文學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),進(jìn)行具體課例的研究。
十月份
1、共同商討并制定課題研究方案
2、組長、組員制訂本學(xué)期的課題研究計(jì)劃。
3、學(xué)習(xí)有關(guān)理論書籍,提高教師的教育教學(xué)水平。
十一月份
1、開展問卷調(diào)查,了解學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、方法等。
2、對調(diào)查結(jié)果和學(xué)習(xí)水平測試進(jìn)行了客觀的分析。
3、在調(diào)查、測試的基礎(chǔ)上,確定研究對象,對具有典型特征的學(xué)生建立個(gè)案登記表。
十二月份
1、相關(guān)理論學(xué)習(xí):教育如何對待學(xué)困生
2、學(xué)困生進(jìn)步作業(yè)展
3、開展學(xué)困生字詞過關(guān)比賽
20xx年一月份
1、課題沙龍:學(xué)困生轉(zhuǎn)化大家談
2、成員上交相關(guān)的文章或論文、體會。
3、檢查實(shí)驗(yàn)教師有關(guān)總結(jié),做好評價(jià)工作。
4、課題階段性總結(jié)。
三月份
1、制定新學(xué)期課題研究計(jì)劃,明確各自任務(wù)。
2、檢查學(xué)生的假期作業(yè),設(shè)立“進(jìn)步獎”。
四月份
1、相關(guān)理論學(xué)習(xí):在作文教學(xué)中如何提高“學(xué)困生”的信心
2、課題組成員集體備課
五月份
1、及時(shí)反思,不斷積累、總結(jié)、交流,積極撰寫論文
2、課題沙龍:學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的困惑。
3、學(xué)困生古詩背誦比賽。
六月份
1、總結(jié)本學(xué)期課題研究工作。
2、整理課題資料,按序歸檔。
小學(xué)課題研究計(jì)劃表篇二
為使在課題研究中,學(xué)生能主動地在課內(nèi)和課外形式多樣的自主合作探究學(xué)習(xí)過程中不斷完善自我,更好地把學(xué)英語和學(xué)做人有機(jī)結(jié)合起來,我主要進(jìn)行了以下理論的學(xué)習(xí):
1、自主學(xué)習(xí)的理論。強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,英語學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,以已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)生成的。
2、合作學(xué)習(xí)的理論。通過創(chuàng)造性教育活動,教師與學(xué)生建立相互合作、信任理解的關(guān)系,活潑多樣地發(fā)展學(xué)生多樣化的才能。在英語教學(xué)中,同一句型,同一話題,學(xué)生的理解往往是各式各樣的。針對這種情況,特別需要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作,使他們相互取長補(bǔ)短,都變得知識更加豐富,能力更加全面。
3、探究學(xué)習(xí)的理論。同樣英語的探究性學(xué)習(xí),要把課文以及生活中的日常交際用語都作為探究的對象,也可以采取多種多樣的方法,比如話題討論、采訪人物、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、課堂討論、查閱資料等等。這種探究性的學(xué)習(xí)方式,可以使學(xué)生在更高的層面上進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣,讓學(xué)生認(rèn)識到英語的重要性和趣味性,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、研究科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)模式。低段,特別是三、四年級的英語口語教學(xué)在目前還處在一個(gè)初級探索階段,尚缺乏一定的系統(tǒng)性和完備性,教師要通過本校的實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)來制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。
3、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生在獲取知識的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都能積極主動、積極探索、積極參與。
為了實(shí)現(xiàn)以教學(xué)實(shí)踐不斷豐富和發(fā)展課題預(yù)期目標(biāo),為教學(xué)特色建設(shè)提供教育資源保障和有力的支撐,我們積極整合各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中有效落實(shí)自主合作探究能力培養(yǎng)的方式和一般流程,構(gòu)建自主、合作、探究性課堂教學(xué)模式框架,立足課堂教學(xué)開展英語研究性學(xué)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價(jià)方式的設(shè)計(jì)都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。據(jù)此我們在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)策略的選擇研究,探索出常規(guī)可行的教學(xué)策略優(yōu)選法。
1、注重理論學(xué)習(xí)、更新教師教學(xué)觀念。教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論,參加培訓(xùn),用新的教學(xué)理論武裝思想??缒甓蔚睦蠋煾且獏^(qū)別對待高低學(xué)生的認(rèn)知需求和學(xué)習(xí)規(guī)律。認(rèn)真學(xué)習(xí)適合低年級學(xué)生的教學(xué)理論方式方法。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,運(yùn)用各種教學(xué)手段,當(dāng)好孩子們在外語領(lǐng)域的啟蒙老師。
2、創(chuàng)建良好師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛。俗話說:良好的開端是成功的一半。建立平等、民主的師生關(guān)系,從而培養(yǎng)他們獨(dú)立的創(chuàng)造力。
3、注重以英語活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在一年的實(shí)驗(yàn)中,我堅(jiān)持開展豐富多彩的課內(nèi)課外活動,為學(xué)生搭建了展示英語能力的平臺。通過對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎勵(lì)、表揚(yáng)手段,極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)英語的熱情。
4、注重以課題為核心,開展教學(xué)工作并圍繞課題,開展一系列研究活動。如:
(1)分年級集體備課,這樣做到互相取長補(bǔ)短、資源共享。
(2)課題組一周一次協(xié)作研討,并以該課題為核心開課相互交流,相互探討。
(3)按課題的要求,對教師的備、教、輔、批、改等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行每月一次的交流。
(4)每月定時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)理論,充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源來對自己進(jìn)行充電。
(5)每個(gè)成員都明確了自己研究的對象.
(6)積極參加學(xué)校課題組組織的外出聽課的活動,寫聽課后反思,以及進(jìn)行互聽、互評的活動。
1、使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)和延續(xù)。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,體現(xiàn)他們主動學(xué)習(xí),有較強(qiáng)的自信心,積極參與教學(xué)活動,在日常生活中喜歡說英語、唱英文歌、看英語兒童節(jié)目、用英語進(jìn)行小制作等。
2、使教師的教研積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高。課題組教師通過一系列的研究活動,將提高自身的教研積極性和能力,將在學(xué)習(xí)、探索教法、提高自身素質(zhì)、互相幫助等方面有更多的積極性。老師們經(jīng)常一起備課、互相聽課、研究評價(jià)方法等。要在課題組內(nèi)逐漸形成一種良好的教研風(fēng)氣。學(xué)生充分體驗(yàn)到老師鼓勵(lì)的愉悅,極大地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,樹立了自信心,主動參與到學(xué)習(xí)中來。
3、學(xué)生通過開展此課題研究,要對英語的學(xué)習(xí)興趣比以前濃厚,有一些學(xué)生很喜歡看空間閱讀讀本,還有一些比較認(rèn)真的同學(xué)查字典,有看不懂的東西就問老師。
4、培養(yǎng)學(xué)生開始有目的有意識的使用一定的閱讀技巧,這樣無形中增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀效果,提高了學(xué)生的閱讀質(zhì)量。
5、使家長的重視程度普遍提高。要使家長普遍認(rèn)識到評價(jià)的重要性,積極配合老師做好評價(jià)調(diào)查報(bào)告等,并積極為孩子購買英語音像制,向老師提供一些教學(xué)建議等。家長對英語的重視潛移默化地影響著學(xué)生,使學(xué)生的英語興趣得以持續(xù)發(fā)展。
我們受教師自身?xiàng)l件和學(xué)校條件的限制,也遇到了一些困惑,面臨著不少的困難。
1、學(xué)生的基礎(chǔ)差,詞匯量少,仍然有相當(dāng)一部分的學(xué)生存在看不懂,沒興趣。
2、課堂教學(xué)中面向全體不夠。教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快,學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生,而中等生和相對比較差的學(xué)生則羞于表達(dá),喪失了“發(fā)揮”的機(jī)會。
3、學(xué)法指導(dǎo)有待加強(qiáng)。對于小學(xué)生,英語是一門全新和陌生的課程,更應(yīng)加強(qiáng)對孩子們的興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)實(shí)際上仍然處于被動懵懂狀態(tài),依賴性強(qiáng),離開了教師,還是不會學(xué)習(xí),這在某種程度上也制約了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。
4、對于此課題的理論性學(xué)習(xí)很欠缺,因此教師在教材的教法上還時(shí)比較模糊。
5、教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)有待于進(jìn)一步提高。同時(shí),由于受到平時(shí)主要教學(xué)和學(xué)校相關(guān)事務(wù)的影響,教師對課題的研究還不夠深入,扎實(shí)。
在日常工作中,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足,為此,我提出了課題研究的六大重點(diǎn),以此進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量和實(shí)施新課程的水平:
1、要進(jìn)一步改變教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,全面促使教師自己自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中,使小學(xué)英語課堂教學(xué)活動化,并以此為統(tǒng)領(lǐng),有效地將“三維”目標(biāo)落實(shí)于課堂教學(xué)。
2、要立足“課堂”,特別關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式與情感態(tài)度,切實(shí)提高自主學(xué)習(xí)、自主獲得的能力。
3、要不斷變換“課堂活動”方式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受與人合作的快樂。
4、要積極調(diào)整“引探”策略,激活學(xué)生思維,努力達(dá)到讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究,在探究中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中生成的理想境界,培育出真正富有生命活力的課堂教學(xué)。
5、要廣泛地開展自主、合作、探究式的綜合實(shí)踐活動,引導(dǎo)學(xué)生在課堂實(shí)踐中自主體驗(yàn),在實(shí)踐中自主合作,在實(shí)踐中自主探究,在實(shí)踐中自主發(fā)展。
6、要再次完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),全面推進(jìn)課程改革,使教學(xué)特色建設(shè)更加卓有成效
小學(xué)課題研究計(jì)劃表篇三
以深入學(xué)習(xí)理論為突破口,進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)對課程改革適應(yīng)力,努力搞好課堂教學(xué)研究,教學(xué)指導(dǎo),教學(xué)服務(wù)等日常工作。
(二)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì),加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。
發(fā)揮骨干教師的作用,通過師徒結(jié)對等方式,使青年教師迅速成長;重點(diǎn)加強(qiáng)對新教師的培訓(xùn)與指導(dǎo),特別要提高新教師的語言素質(zhì)和教學(xué)技能,通過學(xué)習(xí)思考,實(shí)踐探索,研討交流,總結(jié)反思等途徑來提高教師學(xué)科素養(yǎng);鼓勵(lì)教師積極撰寫教學(xué)心得、案例或論文。
(三)加強(qiáng)課題研究,提升教育科研質(zhì)量。
要進(jìn)行扎實(shí)的專題或課題研究,從而加強(qiáng)教師的研究意識,提高其研究能力。
九月份:
1、制訂本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、課題計(jì)劃。
2.認(rèn)真研究教材,備好每一課,重點(diǎn)設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)。
3.建立好博客,按時(shí)上傳各級各類的資料。
十月份:
1、認(rèn)真貫徹執(zhí)行小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),撰寫學(xué)習(xí)心得。
2、積極配合相關(guān)老師做好觀摩研究課的準(zhǔn)備,利用教研時(shí)間進(jìn)行集體備課
3、交流典型的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)案例。
4、認(rèn)真準(zhǔn)備迎接教科室對本課題的抽查工作。
十一月份:
1、教師解讀教材。
2、認(rèn)真開《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)個(gè)性化的研究》課題研究工作,堅(jiān)持每月積極參加例會工作和與課題組其他老師每月認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識,并做好學(xué)習(xí)筆記工作和反思。
3、積極準(zhǔn)備迎接研討課,并認(rèn)真聽其他老師的研討課、認(rèn)真評課。
4、參加教學(xué)評價(jià)課題培訓(xùn)活動。
十二月份:
1、學(xué)習(xí)有關(guān)綜合課堂教學(xué)的理論書籍,理論指導(dǎo)自己的教學(xué),提高自己的教育教學(xué)水平,推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)。
2、準(zhǔn)備好小組合作學(xué)習(xí)的成果展示,并到各年級進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、建立學(xué)生練習(xí)的檔案。
4、準(zhǔn)備好課題組的課題資料,以迎接檢查。
一月份:
1、討論有關(guān)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和教師工作的綜合評價(jià)方式,填寫評價(jià)表,做好評價(jià)工
2、做好自我小結(jié),撰寫案例、教學(xué)反思、活動總結(jié)。
3.做好學(xué)生的期末復(fù)習(xí)工作,以最好的狀態(tài)迎接期末考試。
1、文獻(xiàn)法。通過專題輔導(dǎo)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、收集相關(guān)資料,了解學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)有關(guān)理論,指導(dǎo)課題研究,為課題組成員夯實(shí)理論基礎(chǔ)。
2、調(diào)查研究法。通過調(diào)查我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀,了解教師對待數(shù)學(xué)課堂教學(xué)固有的方式,分析成因,尋求實(shí)驗(yàn)的突破口。
3、個(gè)案分析法。通過課題組教師結(jié)合自身和對其他教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)例的反思分析,制定解決的方法,最終形成有效的反思途徑和方法。
4、集優(yōu)法。收集整理課題組數(shù)學(xué)教師及其他教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)片段反思的案例,有效地解決課堂教學(xué)中問題,形成優(yōu)秀案例集,成為提高課堂教學(xué)效率的范本。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在對反思案例研究的基礎(chǔ)上,認(rèn)真總結(jié),將課題研究中形成的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行梳理,撰寫有價(jià)值的專題論文,課題研究報(bào)告,讓課題能夠得以推廣。
6.研究的具體步驟及進(jìn)度安排(包括階段時(shí)間劃分、階段研究內(nèi)容、階段成果形式)
1、對教材的理解、對基礎(chǔ)的掌握、對思維能力的培養(yǎng)的案例研究。
2、課堂教學(xué)中發(fā)生意外情況處理的案例研究。
3、新課導(dǎo)入、課堂問答、范例演講、課堂反饋、歸納小結(jié)等案例研究。
小學(xué)課題研究計(jì)劃表篇四
隨著新課程理念的轉(zhuǎn)變,小學(xué)階段的《品德與社會》教學(xué)已不再是單純的講授、灌輸、管制學(xué)生正襟危坐這樣的課,而是豐富多彩的綜合活動課:重視學(xué)生的主體性,讓學(xué)生參與活動,多交流,多體驗(yàn)。可我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生的材料近乎千篇一律,學(xué)生的交流三言兩語,學(xué)生的回答缺乏條例也沒有自己的思維發(fā)散,課堂教學(xué)只是對學(xué)生以往生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),達(dá)不到思維碰撞。究其原因,這一切皆源于學(xué)生在課前沒有做好充足的準(zhǔn)備,有材料而無分析,有分析而無總結(jié),就如同在一場辯論前只準(zhǔn)備只言片語是難以應(yīng)付場上的唇槍舌戰(zhàn)的。所以課前活動在品德與社會這門學(xué)科中尤為重要,這也就是教學(xué)中的第一步:預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。
1。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師應(yīng)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間,引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、體驗(yàn)、感悟、探究,從而獲得最真實(shí)的感受。
2。應(yīng)注重將教學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間,注重與本地區(qū)實(shí)際及學(xué)生的生活聯(lián)系,同時(shí)關(guān)注社會新的發(fā)展和變化,及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容,增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。
3。教師必須充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源,不求花樣繁多,但求切合實(shí)際,使之有效地更好地為教學(xué)服務(wù)。
1。教科書的內(nèi)涵挖掘;
2。學(xué)生生活體驗(yàn)的儲備;
3。網(wǎng)絡(luò)資源的搜集整合;
實(shí)踐研究法:邊研究邊實(shí)踐,逐步探索出影響,了解影響學(xué)生課前活動的各種不確定因素,努力提高課前活動成果。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,總結(jié)、歸納、撰寫研究報(bào)告、優(yōu)秀論文。
實(shí)驗(yàn)的實(shí)施分三個(gè)階段進(jìn)行
1。實(shí)驗(yàn)的起步階段
(1)目標(biāo)
a、通過實(shí)驗(yàn),改變自己原有的教學(xué)模式,開放教學(xué)空間和開發(fā)利用資源,將課內(nèi)外學(xué)習(xí)結(jié)合起來,促進(jìn)師生互動,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
b、加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變認(rèn)識,提高自己的教學(xué)能力。
(2)主要工作安排
a、與學(xué)校教科研相結(jié)合,確定本課題研究的內(nèi)容和方法。
b、認(rèn)識教材特點(diǎn),做好實(shí)驗(yàn)的思想及理論準(zhǔn)備,明確實(shí)驗(yàn)的正確方向。
c、經(jīng)常與其它教師交流自己參與實(shí)驗(yàn)的具體做法及心得體會,并在學(xué)期末完成階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
d、舉行品德與社會課教學(xué)研討活動,通過討論,評析,促進(jìn)自己對品德與社會課的教學(xué)達(dá)成共識。
(1)目標(biāo)
a、在認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上形成典型案例及活動方案,積累研究經(jīng)驗(yàn)。
b、充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源,以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要
(2)主要工作
a、通過培訓(xùn),進(jìn)一步自己強(qiáng)化對教材的認(rèn)識,促進(jìn)正確理解把握教材,更新觀念,改進(jìn)教材,提高課的質(zhì)量。
b、通過觀摩課、綜合實(shí)踐活動等形式匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果,并形成典型案例,積累實(shí)驗(yàn)的素材、經(jīng)驗(yàn)。
(1)目標(biāo)
a、為課題的研究提供第一手資料。
b、有效地開發(fā)和利用地方和校本資源,初步形成具有地方特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
c、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
(2)主要工作
a、把握教材特點(diǎn),深入領(lǐng)會實(shí)驗(yàn)的目的,大量挖掘課程資源。
b、通過與其他教師的交流活動,在此基礎(chǔ)上形成具有特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
c、完成實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)報(bào)告。
1。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié),形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2。整理典型案例及綜合活動方案。
3。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)成果。
小學(xué)課題研究計(jì)劃表篇五
(1)成立課題研究小組,設(shè)計(jì)課題研究方案,制定研究計(jì)劃,明確研究的目標(biāo)、內(nèi)容方法以及預(yù)期成果。
(2)組成情報(bào)小組,收集相關(guān)資料,并組織課題組成員對資料進(jìn)行分析探討。
(3)完成開題報(bào)告。
第二階段:實(shí)施階段時(shí)間:20xx年5月——20xx年10月。
(1)課題組成員根據(jù)課題方案開展調(diào)查、研究工作,分析語言活動游戲化的現(xiàn)狀及成因。
(2)通過教育典型案例研究,梳理總結(jié)語言活動游戲化的有效策略與方法。
(3)組織課題組成員進(jìn)行每個(gè)幼兒年齡段的教學(xué)展示活動。
第三階段:總結(jié)階段時(shí)間:20xx年11月——20xx年12月。
(1)整理前兩個(gè)階段的研究資料,進(jìn)行綜合分析,驗(yàn)證語言教學(xué)活動游戲化對于幼兒語言表達(dá)能力的提升、教師語言教學(xué)組織能力提升的促進(jìn)作用。
(2)對整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的資料、信息、音像等進(jìn)行綜合、歸納、概括、總結(jié),撰寫論文、結(jié)題報(bào)告,并對研究成果進(jìn)行包裝、整理,完成成果申報(bào)。
小學(xué)課題研究計(jì)劃表篇六
根據(jù)中央教育科學(xué)研究所“十五”重點(diǎn)課題的研究方案,我?!爸行W(xué)生作文個(gè)性化發(fā)展研究”課題由“寫作個(gè)性化與口語表達(dá)個(gè)性化”和“作文教學(xué)個(gè)性化與學(xué)生作文個(gè)性化”兩個(gè)子課題組成。課題研究堅(jiān)持在中央教育科學(xué)研究所有關(guān)專家的指導(dǎo)下,以落實(shí)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為核心,緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際,特別是根據(jù)教師和學(xué)生的實(shí)際開展研究與實(shí)驗(yàn)工作,爭取從根本上扭轉(zhuǎn)中小學(xué)生作文普遍存在的概念化、成人化、功利化、抄襲、杜撰等現(xiàn)象,解放中小學(xué)生的個(gè)性、思維、情感,培養(yǎng)學(xué)生健康個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,與此同時(shí),也要致力挖掘教師潛力,發(fā)揮教師在口語教學(xué)與作文教學(xué)的個(gè)性特長,幫助教師成長為有特色的教師,最終達(dá)到教師作文教學(xué)個(gè)性與學(xué)生寫作個(gè)性充分發(fā)揮的有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)師生同步發(fā)展,為倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”探索可行之路。
(一)、組織機(jī)構(gòu):
組 長:孔文東校長
副組長:黃黎明副校長
執(zhí)行組長:陳國勝
組 員:梅建夫 王永權(quán) 曾小英 林小慧 區(qū)俊輝
石 淳 吳曉寶 吳麗芝 葉滿蓮
(二)、成員分工:
1、組長孔文東為本實(shí)驗(yàn)課題的總策劃人,主要負(fù)責(zé)課題實(shí)驗(yàn)的總體規(guī)劃、整體指導(dǎo)與監(jiān)督工作,為實(shí)驗(yàn)的開展積極創(chuàng)設(shè)條件,確保課題實(shí)驗(yàn)的經(jīng)費(fèi)等基本保障。
2、副組長黃黎明為本實(shí)驗(yàn)課題的主要業(yè)務(wù)主持人,主要負(fù)責(zé)課題研究與實(shí)驗(yàn)的方案、計(jì)劃的制定,對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行必要理論指導(dǎo),及時(shí)檢查與監(jiān)督實(shí)驗(yàn)的開展進(jìn)程等工作。
3、執(zhí)行組長陳國勝負(fù)責(zé)課題實(shí)驗(yàn)的具體操作指導(dǎo)、協(xié)調(diào)等工作,及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況,做好信息反饋與實(shí)驗(yàn)資料的積累存檔工作。對內(nèi)為實(shí)驗(yàn)的開展創(chuàng)造有利條件,對外做好實(shí)驗(yàn)開展的聯(lián)系工作,為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行創(chuàng)設(shè)良好的條件。
4、組員分為兩個(gè)小組,各負(fù)責(zé)一個(gè)子課題的研究與實(shí)驗(yàn)工作:
(1)、第一小組:由小組長石淳,組員吳曉寶、吳麗芝、葉滿蓮四位教師組成,具體負(fù)責(zé)“寫作個(gè)性化與口語表達(dá)個(gè)性化”子課題的實(shí)驗(yàn)操作工作。
(2)、第二小組:由小組長梅建夫,組員王永權(quán)、曾小英、林小慧、區(qū)俊輝五位教師組成,具體負(fù)責(zé)“作文教學(xué)個(gè)性化與學(xué)生作文個(gè)性化”子課題的實(shí)驗(yàn)操作工作。
(一)、“寫作個(gè)性化與口語表達(dá)個(gè)性化”:本子課題的實(shí)驗(yàn)對象為一至三年級開展“學(xué)法指導(dǎo)”實(shí)驗(yàn)的班級及一年級“雙語”實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生,共有四個(gè)教學(xué)班的學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。
(二)、“作文教學(xué)個(gè)性化與學(xué)生作文個(gè)性化”:本子課題的實(shí)驗(yàn)對象為四至六年級開展“學(xué)法指導(dǎo)”實(shí)驗(yàn)的學(xué)生,共有四個(gè)教學(xué)班的學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。
(三)、銜接問題:三年后,“寫作個(gè)性化與口語表達(dá)個(gè)性化”子課題結(jié)題后,學(xué)生繼續(xù)參與“作文教學(xué)個(gè)性化與學(xué)生作文個(gè)性化”子課題的實(shí)驗(yàn)。
本課題實(shí)驗(yàn)總周期為六年,由“寫作個(gè)性化與口語表達(dá)個(gè)性化”和“作文教學(xué)個(gè)性化與學(xué)生作文個(gè)性化”兩個(gè)子課題組成,兩個(gè)子課題的實(shí)驗(yàn)分別安排在一至三年級和四至六年級進(jìn)行,實(shí)驗(yàn)周期各為三年?!皩懽鱾€(gè)性化與口語表達(dá)個(gè)性化”子課題結(jié)題后,該實(shí)驗(yàn)班學(xué)生將繼續(xù)進(jìn)行“作文教學(xué)個(gè)性化與學(xué)生作文個(gè)性化”子課題實(shí)驗(yàn)。課題研究過程的具體制度如下:
(一)、研討制度:
1、課題組成員應(yīng)積極參加中央教科所、區(qū)教研中心等組織的各種探討學(xué)習(xí)及年會等活動,把握實(shí)驗(yàn)方向與重點(diǎn)。
2、研討活動分為集中研討與分組研討共四種形式,一般情況做如下安排:
(1)、每學(xué)年由學(xué)校科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)邀請有關(guān)專家,到校舉辦一至二次專題講座并具體指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的開展。
(2)、每學(xué)期由課題組組長或副組長牽頭,組織子課題實(shí)驗(yàn)組成員及學(xué)校語文教學(xué)骨干,集中開展兩次課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)程研討活動,主要是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程計(jì)劃的設(shè)計(jì),實(shí)驗(yàn)的理論指導(dǎo)及實(shí)驗(yàn)的階段性總結(jié),提高實(shí)驗(yàn)實(shí)際效益,確保實(shí)驗(yàn)整體規(guī)劃的落實(shí)與實(shí)驗(yàn)的順利開展。
(3)、每月由執(zhí)行組長牽頭,組織兩個(gè)子課題小組成員,開展一次研究活動,主要是學(xué)習(xí)本課題實(shí)驗(yàn)的理論知識與先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),小結(jié)本校實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),協(xié)調(diào)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)子課題相互之間的銜接與促進(jìn)問題,確保實(shí)驗(yàn)在正確的指導(dǎo)下前進(jìn)。
(4)、每月由小組長牽頭,組織兩個(gè)子課題組成員分組開展一次研究活動,主要是研究、解決實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的具體問題,在互相交流中共同提高實(shí)驗(yàn)的操作水平與效益,并努力爭取形成理論認(rèn)識,不斷豐富實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵,使實(shí)驗(yàn)更有普遍指導(dǎo)意義和推廣價(jià)值。
(二)、備課制度:
1、課題組要建立、健全備課制度。本實(shí)驗(yàn)課題組的備課分為個(gè)人備課與集體備課兩種主要形式。
2、實(shí)驗(yàn)教師要緊密結(jié)合《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、子課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與要求、教師與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的備課,認(rèn)真撰寫好教案。
3、課題組每月進(jìn)行一次集體備課活動,重點(diǎn)是從整體規(guī)劃上解決兩個(gè)子課題的銜接與配合問題。
4、兩個(gè)子課題組隔周進(jìn)行一次集體備課活動,重點(diǎn)是做好本子課題的具體教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。
5、實(shí)驗(yàn)教師要對備課及其實(shí)施情況進(jìn)行如實(shí)總結(jié),不斷積累經(jīng)驗(yàn),并努力建立起本實(shí)驗(yàn)課題的備課資源庫,提高實(shí)驗(yàn)的層次。
(三)、觀摩制度:
1、學(xué)校每學(xué)期組織實(shí)驗(yàn)教師開展一次專題教學(xué)觀摩活動,具體展現(xiàn)兩個(gè)子課題實(shí)驗(yàn)的成果,展示教師教學(xué)的個(gè)性化風(fēng)格。
2、學(xué)校每學(xué)期組織參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生開展一次講故事、專題演講、現(xiàn)場作文競賽等活動,檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程,展示學(xué)生個(gè)性化發(fā)展風(fēng)采。
3、每月由文學(xué)社負(fù)責(zé)出版一期??菍?shí)驗(yàn)班學(xué)生的優(yōu)秀作品及教師的點(diǎn)評,為師生提供發(fā)揮個(gè)性特長的舞臺,以點(diǎn)帶面,激勵(lì)全體學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情。
4、條件成熟時(shí),舉辦對外的教學(xué)公開觀摩、演講會、辯論會等活動,推廣實(shí)驗(yàn)的成功經(jīng)驗(yàn),提升實(shí)驗(yàn)的實(shí)際價(jià)值。
(四)、交流制度:
1、根據(jù)中央教科所及區(qū)教研中心的安排,積極參加相關(guān)的學(xué)習(xí)與交流活動,努力豐富知識,提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 2、實(shí)驗(yàn)教師堅(jiān)持每月一次經(jīng)驗(yàn)交流活動,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生堅(jiān)持每學(xué)期一次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動。
3、每學(xué)期在語文科組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)心得體會交流活動,并虛心聽取其他教師的意見,努力改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性,不斷提高實(shí)驗(yàn)的效益與推廣價(jià)值。
4、主動參加其他課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校的相關(guān)交流活動,認(rèn)真學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期爭取與有關(guān)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)專題交流活動,在相互學(xué)習(xí)中推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。
(一)、本課題結(jié)題分為兩種形式:
1、兩個(gè)子課題的實(shí)驗(yàn)周期各為三年,即20xx—20xx年,在實(shí)驗(yàn)周期中間進(jìn)行一次中段總結(jié),三年實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),于20xx年進(jìn)行子課題結(jié)題總結(jié)。
2、總課題實(shí)驗(yàn)總周期為六年,即20xx—20xx年,在“寫作個(gè)性化與口語表達(dá)個(gè)性化”子課題結(jié)題后,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生將繼續(xù)進(jìn)行“作文教學(xué)個(gè)性化與學(xué)生作文個(gè)性化”子課題實(shí)驗(yàn),一年后進(jìn)行中段小結(jié),三年實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),于20xx年進(jìn)行課題的整體結(jié)題總結(jié)。
(二)、驗(yàn)收安排:
1、驗(yàn)收時(shí)間:
(1)、子課題申請結(jié)題驗(yàn)收時(shí)間:20xx年。
(2)、總課題申請結(jié)題驗(yàn)收時(shí)間:20xx年。
2、結(jié)題驗(yàn)收步驟:
(1)、由課題組組織實(shí)驗(yàn)教師收集、整理、分析實(shí)驗(yàn)資料,總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),提出存在問題及解決建議,將之初步整理后報(bào)學(xué)校課題組。
(2)、學(xué)校課題組組織力量撰寫課題實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告,做好實(shí)驗(yàn)資料的整理與存檔工作。
(3)、學(xué)校課題組邀請羅湖區(qū)教研中心教研員等專家進(jìn)行指導(dǎo),總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),深化認(rèn)識,提升實(shí)驗(yàn)的理論層次與推廣價(jià)值,完善實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告。
(4)、將結(jié)題報(bào)告及實(shí)驗(yàn)相關(guān)資料報(bào)中央教育科學(xué)研究所“十五”重點(diǎn)課題“中小學(xué)生作文個(gè)性化發(fā)展研究”總課題組,申請驗(yàn)收工作。
(5)、收集、出版有關(guān)《實(shí)驗(yàn)論文集》、《優(yōu)秀教案集》及《師生個(gè)性化作文集》等,充分展示師生個(gè)性特點(diǎn)。
(一)、經(jīng)費(fèi)保障:學(xué)校保證為課題實(shí)驗(yàn)提供正常的經(jīng)費(fèi)開支,如參加中央教科所、羅湖區(qū)教研中心組織的學(xué)習(xí)與年會活動,邀請專家到校開講座,組織教師外出學(xué)習(xí),組織學(xué)生參加相關(guān)活動,購置實(shí)驗(yàn)必需資料等開支。
(二)、其他保障:
1、學(xué)校為實(shí)驗(yàn)的順利開展提供領(lǐng)導(dǎo)保障,學(xué)校課題組對實(shí)驗(yàn)全過程進(jìn)行規(guī)劃、指導(dǎo)、檢查與監(jiān)督。
2、學(xué)校為實(shí)驗(yàn)的順利開展提供師資保障,選擇具備較強(qiáng)研究與實(shí)踐能力的語文骨干教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的具體操作,保證課題實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。
3、學(xué)校為實(shí)驗(yàn)的順利開展提供教學(xué)設(shè)施、設(shè)備保證,如提供實(shí)驗(yàn)活動場地、現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備等。
附:《“中小學(xué)生作文個(gè)性化發(fā)展研究”實(shí)驗(yàn)方案》。
小學(xué)課題研究計(jì)劃表篇七
課題研究工作是本學(xué)期我校科研工作的重點(diǎn),是提升教師的專業(yè)水平的主陣地。本學(xué)期我校以“十一五”課題研究為重點(diǎn),以提高教學(xué)質(zhì)量,提升教師的專業(yè)水平為目的,結(jié)合我校的課題研究進(jìn)展情況,制定本學(xué)期的課題研究計(jì)劃。
1、加強(qiáng)課題檔案的管理
隨著課題研究工作的不斷深入,課題檔案的整理和管理工作越顯得重要。本學(xué)期在進(jìn)行課題研究的同時(shí)將進(jìn)一步加強(qiáng)課題檔案的管理工作,準(zhǔn)備結(jié)題。
2.集中與分散相結(jié)合,進(jìn)一步加強(qiáng)題小組成員的培訓(xùn)
(1)每位課題小組成員每月自學(xué)有關(guān)多元評價(jià)及進(jìn)行課題研究的理論知識,并書寫讀書筆記。
(2)學(xué)校組織教師集中進(jìn)行科研培訓(xùn),交流講座,促進(jìn)教師課題研究能力的提高。
3、開展課題研究課活動。
結(jié)合學(xué)校第三屆“青藍(lán)杯”課堂教學(xué)大賽活動,積極開展科研課題研究課的活動,圍繞研究課開展相互交流、促進(jìn)教師相互提高。
4、落實(shí)好課題實(shí)施計(jì)劃
(1)按照課題實(shí)施方案制定本學(xué)期的課題研究計(jì)劃,各課題小組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從多元角度拿出方案并認(rèn)真實(shí)施。
(2)教師把課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來,繼續(xù)圍繞個(gè)課題進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐,小組成員間相互聽課,研討交流。
(3)由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)好本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究工作。學(xué)??蒲惺腋欀笇?dǎo),帶領(lǐng)各小組不斷修正補(bǔ)充完善。
5、開展課題階段性成果的撰寫
課題研究日程安排
九月:召開課題小組成員會議,明確本學(xué)期的研究任務(wù)。
學(xué)校制訂課題研究計(jì)劃。
實(shí)驗(yàn)教師上交本學(xué)期的研究計(jì)劃。
十月:按照本學(xué)期課題研究計(jì)劃,圍繞課題開展一年一度的第三屆“青藍(lán)杯”課堂教學(xué)大賽活動。
十一月:召開科研課題研討會,修正完善,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
十二月:集中科研培訓(xùn)
實(shí)驗(yàn)教師上交階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)。
科研反思集錦
科研成果匯總,編輯成冊。
小學(xué)課題研究計(jì)劃表篇八
為了響應(yīng)“我運(yùn)動、我健康、我快樂”的陽光體育運(yùn)動號召精神,我校體育教研組的全體教師要充分利用體育課這塊體育鍛煉主陣地,促使學(xué)生積極參與到體育活動中來,教師要采取多種科學(xué)有趣味的練習(xí)方法,讓學(xué)生在體育課中愉快的鍛煉,享受體育、享受快樂。為達(dá)到以上目標(biāo)各體育教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),特別是“活力課堂”理論學(xué)習(xí),上好一節(jié)課題研究課,在研究過程中及時(shí)寫好教學(xué)隨想、教學(xué)反思,最后完成一篇高質(zhì)量的課題研究論文,進(jìn)行階段性成果的展示匯報(bào)、交流。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
各體育教師平時(shí)要加強(qiáng)和課題有關(guān)的理論知識學(xué)習(xí),熟悉“快樂體育”的內(nèi)涵,掌握正確的研究方法,在學(xué)習(xí)過程中要及時(shí)做好筆記,摘錄,以此提高自身的理論修養(yǎng)。
2、讀書心得,《活力課堂—我的思考》
3、讀書交流、研討活動利用學(xué)校組織的教研組活動時(shí)間,積極開展讀書心得交流活動,每位教師要準(zhǔn)備好發(fā)言,發(fā)言時(shí)間為5分鐘左右。
8、課題研究成果匯報(bào)交流學(xué)期結(jié)束前,各體育教師要進(jìn)行課題研究成果的匯報(bào)與交流,成果形式有優(yōu)秀課展示、論文案例隨想獲獎、學(xué)生獲獎、學(xué)生體育運(yùn)動成績單等。
9、利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展課題研究交流、成果推行。各體育教師把先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及研究成果在校園網(wǎng)上發(fā)布出來,大家進(jìn)行交流,推廣先進(jìn)做法。
小學(xué)課題研究計(jì)劃表篇九
作為一名小學(xué)語文教師,最讓我步履維艱的還是作文教學(xué),小學(xué)作文課題研究。一說作文課,有許多感慨,一是不知從何下手,指導(dǎo)寫作方法太理論化,又枯燥;叫學(xué)生自己寫呢,又太放手了,有點(diǎn)“放羊”的味道。二是上了作文指導(dǎo)課,效果也不太明顯,甚至作文有些模式化。
同樣,一說到寫作文,許多學(xué)生也會退避三舍。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:“小學(xué)生作文就是練習(xí)把看到的,聽到的,想到的內(nèi)容和親身經(jīng)歷的事情,用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來?!笨稍诂F(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動中,許多學(xué)生害怕寫作,為作文課和日記而煩惱,即使身邊有值得寫的人和事,往往也不知道寫什么,怎么寫,要么胡編亂造,要么寫成流水帳,很難在文章里流露出真情實(shí)感,當(dāng)然也難以讓讀者引起共鳴。
深刻反省作文教學(xué)的弊端,我認(rèn)為要想使作文教學(xué)獲得全局性的突破,應(yīng)把大力花在如何讓我們的作文教學(xué)更有效上。
1、如何通過豐富學(xué)生的生活,把學(xué)生引向社會、生活,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維品質(zhì),了解身邊的人和事,從而不斷地豐富自己的寫作素材。
2、如何通過改變自身的作文觀念,改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生走向創(chuàng)新的作文課堂,再現(xiàn)作文教學(xué)的魅力。
3、如何通過系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練、口語訓(xùn)練,讓學(xué)生在日常的語文活動中提高作文能力。
第一階段:查找、搜集、學(xué)習(xí)有關(guān)本課題理論。
第二階段:結(jié)合日常教學(xué),實(shí)施課題研究,注重資料積累。
第三階段:不斷發(fā)思。通過觀察學(xué)生反應(yīng),看他們對習(xí)作的態(tài)度,不斷查找問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),對研究過程做適當(dāng)調(diào)整,作文指導(dǎo)《小學(xué)作文課題研究》。
第四階段:形成結(jié)論。
1、從培養(yǎng)興趣入手,調(diào)動學(xué)生寫作積極性。
2、搭設(shè)舞臺,提供實(shí)踐的機(jī)會與空間。
3、改進(jìn)作文教學(xué)評價(jià)方式。
4、與閱讀結(jié)合,豐富學(xué)生習(xí)作素材。
5、鼓勵(lì)學(xué)生寫放膽作文。
(一)學(xué)生的寫作能力訓(xùn)練。
1、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、多背誦,學(xué)會觀察和積累。向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物,讓學(xué)生多讀經(jīng)典的書,并摘錄不同的角度和種類的優(yōu)美篇章和經(jīng)典句段,鼓勵(lì)學(xué)生背誦。背誦可以積累詞語和很多表達(dá)方法,寫作時(shí)才能根據(jù)需要隨意組合,信手拈來,創(chuàng)造出具有自己特色的表達(dá)效果。
2、具有一定的觀察力是學(xué)習(xí)作文的基本功,學(xué)會觀察是寫好作文的重要的前提條件。教師要教給學(xué)生正確的觀察方法,學(xué)生只有掌握了正確的觀察方法,才能在實(shí)踐中有目的、有重點(diǎn)、有條理地觀察,從而提高觀察效率和洞察能力,進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的條理性。教師應(yīng)在日常生活中教學(xué)生認(rèn)真觀察,仔細(xì)琢磨、充分討論,然后在做有序記錄。也可引導(dǎo)學(xué)生從另一角度觀察、思考。這樣,不僅有利于學(xué)生對重點(diǎn)之處加深印象,更用利于學(xué)生寫得具體,寫得詳實(shí)。教學(xué)生做有心人,能夠把身邊的事,看在眼中。記在心里,把它當(dāng)做素材積累下來。
3、教會學(xué)生修改文章。俗話說十分文章七分改,就是說好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能,也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣。而作為學(xué)生往往是寫完后交上,沒有想過修改的問題。作為老師要讓學(xué)生每寫完一篇文章,都要出聲朗讀幾遍,自己感覺不舒服的地方好好修改一下,還可以和同學(xué)互相修改。促使學(xué)生的寫作能力越來越強(qiáng)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生多練筆。寫作沒有什么捷徑可走,也沒有什么竅門,必須多寫才能掌握領(lǐng)略其中的奧妙。練習(xí)內(nèi)容可以從以下幾方面入手:挖掘課文中可供習(xí)作訓(xùn)練的素材,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、仿寫、續(xù)寫;結(jié)合日常生活中的重大事情,及時(shí)記錄,發(fā)表感想。結(jié)合課外閱讀,看電視等指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記或觀后感。
(二)教師本人寫作引導(dǎo)。教師要不斷完善自我,不斷積累好材料,要以身作則寫下水作文,讓學(xué)生看到教師的優(yōu)秀作品,這樣學(xué)生才會向你取經(jīng)。同時(shí),教師的下水作文還能引起學(xué)生的寫作興趣,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。
(三)改進(jìn)評價(jià)的方法,要善于從孩子的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),尤其是講評差生作文時(shí),即使他們?nèi)膬H有一兩個(gè)用得恰當(dāng)?shù)脑~,一兩句精煉的話,也要加以鼓勵(lì),使他們能鼓起作文的勇氣,下次作文時(shí)有所進(jìn)步。只要孩子袒露童心,釋放童真。就給予肯定,不嘲笑,更不能批判。只有這樣,學(xué)生才敢于說真話,寫真事,達(dá)到“我手寫我口,我手寫我心,我手抒我情”的境地。
(四)開展創(chuàng)造性活動,讓孩子親身體驗(yàn),在活動中積累素材。
(五)改善作文課堂教學(xué)。大膽改變那些傳統(tǒng)的古板的教學(xué)方式,讓教學(xué)適合學(xué)生的口味,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和欲望,才會更好地挖掘?qū)W生的寫作潛能。
小學(xué)課題研究計(jì)劃表篇十
二.研究的背景。
隨著21世紀(jì)人才培養(yǎng)模式的多元化發(fā)展趨勢,隨著教育觀念的不斷更新,“合作學(xué)習(xí)”方式正日益受人們的關(guān)注,成為教育教學(xué)研究與探討的熱點(diǎn)。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出:“自主、探究與合作是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要方式?!币虼?,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作意識已是教學(xué)改革的大勢所趨。自20xx年進(jìn)入新課改以來,合作學(xué)習(xí)已成為中小學(xué)美術(shù)課堂上的一大亮點(diǎn),越來越多的教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)并運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)策略,使課堂討論甚熱烈,氣氛相當(dāng)活躍,教師教得愉快,學(xué)生學(xué)習(xí)有趣。課堂上出現(xiàn)了師生互動、生生互動的可喜局面。
三.研究的目的。
小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中的為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它有助培養(yǎng)學(xué)生合作精神,團(tuán)隊(duì)意識和集體觀念,有助培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識和能力。通過小組成員間的互相幫助,實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。作為合作學(xué)習(xí)的組織者——教師,如何讓學(xué)生走出誤區(qū),使學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí),真正在集體中獲得個(gè)人生動活動的發(fā)展,我想這是每個(gè)教師必須要考慮并解決的問題。
四.研究的主要內(nèi)容。
1.讓學(xué)生積極的相互支持、配合,特別是面對面的促進(jìn)性的互動;。
2.讓學(xué)生積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任;。
4.對于個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組合作。
1.制定研究計(jì)劃,課題組會議,交流個(gè)人課題思路,學(xué)習(xí)課題資料。
2.課題組會議,學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)資料,交流學(xué)習(xí)心得和課題研究得失。
3.課題組會議,學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)資料,交流課題研究得失,匯報(bào)課題研究課。
4.課題研究會議,學(xué)習(xí)資料,聽課題組研究課,寫聽課反思。
小學(xué)課題研究計(jì)劃表篇十一
快樂作文是提高學(xué)生作文水平和培養(yǎng)學(xué)生自覺習(xí)作的習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)作文要求的有效途徑,隨著教學(xué)改革的不斷深入,快樂作文教學(xué)必將大有可為。
使學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)生活和日常交往中的快樂、苦惱等感受,主動訴諸恰當(dāng)?shù)恼Z言文字,寫出有血有肉、有感而發(fā)、生動耐讀的文章,讓學(xué)生寫作文成為像吃飯、睡覺那樣的自然欲望。
一、創(chuàng)設(shè)情境,增強(qiáng)習(xí)作興趣。
1、觀察情境,提煉重點(diǎn),寫出真情。觀察情境的內(nèi)涵就是去觀察世界,即觀察大自然、社會生活、藝術(shù)作品或具體的實(shí)物。它是根據(jù)兒童的思維、心理和學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)提出來的。如:春天到了,帶孩子們走出教室到小花園尋找春天,感受春風(fēng)拂面,陽光和煦的明媚春光;下雨了,讓孩子們趴在窗口觀察雨景及行人的反應(yīng);秋游時(shí),讓他們看看秋天的田野,感悟秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。為了寫好觀察日記,發(fā)動他們搞一些飼養(yǎng)活動,如養(yǎng)蠶,觀察蠶的生長過程;養(yǎng)兔子,觀察它的分娩及喂養(yǎng)小兔的過程;種蒜頭,觀察變化過程。然后,引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察,并在批改后及時(shí)加以肯定,使學(xué)生感受到樂趣。有了樂趣,才有主動性;而有了主動性,才有創(chuàng)造性。經(jīng)過自己的精心飼養(yǎng)和仔細(xì)觀察,他們的觀察日記寫得繪聲繪色,且極具個(gè)性。
2、游戲情境,體驗(yàn)樂趣,抒發(fā)感受。游戲是孩子們的天性,通過設(shè)定的游戲有感而作,也是提高習(xí)作興趣的一個(gè)好辦法。如,結(jié)合“六一”游園會讓學(xué)生通過游戲習(xí)作,學(xué)生興趣很濃。游戲結(jié)束后都能積極交流活動中精彩難忘的情節(jié),通過對自己的活動,以及其他同學(xué)的語言、動作和情緒等敘述,學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中很快完成了作文,而且內(nèi)容具體,語言生動。學(xué)生經(jīng)歷了活動的全過程,真實(shí)體驗(yàn)了其間的樂趣,有了自己的親身感受,當(dāng)然有話可說,有感可發(fā),有情可抒,再也不會感到作文是一種痛苦的事。游戲活動為學(xué)生提供了生動的寫作素材,又營造了寬松的氛圍,增加了興趣,減少了恐懼感,讓學(xué)生樂于寫作。
3、實(shí)踐情境,體驗(yàn)成功,得到發(fā)展。將語文教學(xué)中的“課外閱讀、口語交際、習(xí)作”與“主題系列化綜合實(shí)踐活動”融為一體,用活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語交際、習(xí)作的情境,使學(xué)生在活動中體驗(yàn)生活、積累素材、提煉思想、豐富情感、產(chǎn)生表達(dá)的欲望和興趣,在運(yùn)用口語交際和寫作進(jìn)行活動當(dāng)中,學(xué)習(xí)練習(xí)口語交際和寫作,同時(shí)促成學(xué)生的全面發(fā)展。
4、想象情境,拓寬思路,激發(fā)美感。想象力是一種富有創(chuàng)造性的認(rèn)識功能。真正的創(chuàng)造是想象活動的結(jié)果,有計(jì)劃地設(shè)計(jì)安排想象情境對進(jìn)一步發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力十分有效。在五年級下半學(xué)期第一、六單元作文教學(xué)中,我嘗試創(chuàng)設(shè)想象情境進(jìn)行習(xí)作,獲益匪淺。先讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境想象,借助童話的手法進(jìn)行夸張擬人的想象,拓寬了他們的想象空間。接著提供激發(fā)創(chuàng)作欲望的題材,為他們習(xí)作做好必要的內(nèi)容鋪墊。如,寫童話時(shí),先選取他們喜歡的海底世界為大前提,為他們提供一些海底動物的知識作鋪墊(如海龜、珊瑚、海馬、海象等),再讓他們根據(jù)這些知識進(jìn)行新形象的綜合創(chuàng)造,編排生動的故事情節(jié),寫出優(yōu)美的、富有科幻意義的作文,享受到了成功創(chuàng)作的樂趣。
二、鼓勵(lì)學(xué)生寫出多類型作文,充分體現(xiàn)習(xí)作個(gè)性。
1、作文“日記化”。降低行文難度?!叭沼浕本褪前岩来巫魑牡娜蝿?wù)分散到幾篇日記中逐步完成,借此逐步降低作文的難度,使絕大部分學(xué)生取得好成績,提高寫作興趣。如第九冊第一單元習(xí)作要求是:
(1)寫一件暑假中自己經(jīng)歷過的或看到過的、聽到過的事。
(2)寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
(3)注意語句通順。三個(gè)要求全部達(dá)到,對部分學(xué)生有一定的難度。如果讓學(xué)生以日記形式分成三次寫,就可以分散難度,提高作文質(zhì)量。
第一次,只要寫暑假中一件真實(shí)的事,即可得“優(yōu)”;第二次,在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改,達(dá)到語句通順,即得“優(yōu)”;第三次,要求把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚,尤其是經(jīng)過部分,通過范讀、評議、自己修改,明確敘述經(jīng)過時(shí)把主要人物的神態(tài)、語言、動作及自己的心理表達(dá)出來即可得“優(yōu)”。這種針對同一件事分散時(shí)間逐步深入地完成作文的形式,表面上是降低了要求,其實(shí)是一步一個(gè)腳印、循序漸進(jìn)地達(dá)到了寫作要求,是絕大部分學(xué)生所喜歡的,達(dá)到了快樂作文的目的。
2、作文“書信化”。拉近與實(shí)際生活的距離。以寫信代替作文,把作文的內(nèi)容、要求轉(zhuǎn)化到書信的寫作中去,也是快樂作文的一種有益嘗試。因?yàn)閷懶趴梢员容^自由地傾注自己的感情,容易寫出真情實(shí)感來。如:寫《一件難忘的事》,這是一個(gè)選材很廣的題目,既可以寫富有意義的人或事,又可以寫令自己慚愧、得意、激動、興奮的人或事,但是學(xué)生覺得題目不新鮮,提不起勁。換一種方法,把作文要求稍作改變,即請學(xué)生給親戚、朋友、老師、同學(xué)寫一封信,訴說令你難忘的一兩件事。寫給自己熟悉的人,學(xué)生覺得比較親切,字里行間蘊(yùn)含著童趣、童真,令人感動。
3、作文“詩歌化”。激發(fā)創(chuàng)造性想象空間。兒歌、兒童詩一直以節(jié)奏輕快、語言活潑、瑯瑯上口等特點(diǎn)深受學(xué)生喜愛,模擬創(chuàng)作有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。比如,學(xué)完了《快樂的足球賽》,就可以嘗試讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,模仿著寫兒童詩。寫人、寫事、寫物均可,每行字?jǐn)?shù)不限,能押韻最好。想到自己也能成為“小詩人”,學(xué)生習(xí)作興趣盎然。
4、作文“課文化”。加強(qiáng)對課文的理解。在桂林山水教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)的四次情境,充分調(diào)動了兒童豐富的情感體驗(yàn),加深了對課文所表現(xiàn)的桂林山水的美景和文質(zhì)兼美的語言材料的理解,并通過綜合介紹桂林神奇的自然風(fēng)光這一語言訓(xùn)練,引導(dǎo)孩子表達(dá)對客觀世界美的感受及情感體驗(yàn)。其中我憑借“結(jié)合課文語言,向老師、爸媽介紹桂林山水的美景”的兩次情境創(chuàng)設(shè),巧妙地從閱讀教材中引出表達(dá)的話題,前兩次的情境創(chuàng)設(shè),使學(xué)生充分朗讀了課文,仔細(xì)欣賞了課件圖片,積極地感知、積累了語言,這為表達(dá)提供了大量的感性材料。在最后的寫作環(huán)節(jié)中學(xué)生都能寫出有個(gè)性的好文章,達(dá)到了寫作的目的。
個(gè)人研究,集體參考,提出意見。
一、在平時(shí)的作文課中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并做好記錄、經(jīng)驗(yàn)分析,不斷總結(jié)。
二、利用校本教研時(shí)間,積極爭取上研討課,從而集組內(nèi)成員智慧,對個(gè)人課題進(jìn)行研究。
三、學(xué)期末寫出有關(guān)方面的論文。
一、堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合。
二、多學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)做法,開拓思路,博采眾長。
三、鼓勵(lì)學(xué)生訂閱《快樂作文》、《作文與做》等作文期刊,并鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿。
四、組織學(xué)生參加各級各類作文競賽,并鼓勵(lì)學(xué)生匯編個(gè)人作文集。
優(yōu)質(zhì)課教案、cai課件、論文、學(xué)生優(yōu)秀作文集。
小學(xué)課題研究計(jì)劃表篇十二
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)能促進(jìn)學(xué)生閱讀水平,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)的課題研究。本課題將在主課題的引領(lǐng)下著重開展課外閱讀的研究。在研究中行動,在行動中研究,提高研究的實(shí)效性,要為提高學(xué)生閱讀的能力多踐行,深思。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提升理論素養(yǎng)
本課題組組長帶領(lǐng)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案,明確課題研究方向,深入了解課題研究方法,結(jié)合實(shí)際,扎實(shí)有效地開展研究。
2、制訂研究方案,扎實(shí)研究工作
緊扣課題組研究的規(guī)劃思路,制訂切實(shí)可行的本學(xué)期研究計(jì)劃,明晰研究思路與方向,密切聯(lián)系實(shí)際教學(xué)工作,扎實(shí)有效地開展課題研究工作。
3、確定研究重點(diǎn),提高研究實(shí)效
本學(xué)年重點(diǎn)研究項(xiàng)目及方向?yàn)椤皶阈@”,本課題組成員計(jì)劃以第一學(xué)段中的典型課例為突破,進(jìn)行研究總結(jié)。
4、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)資源共享
各課題組成員在學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上,要勤于思考、善于動筆,不斷提煉研究經(jīng)驗(yàn),各課題組成員要主動積極維護(hù)課題資料正常運(yùn)轉(zhuǎn),要把各自研究的動態(tài)和成果及時(shí)在街道學(xué)習(xí)會議上呈現(xiàn),以實(shí)現(xiàn)資源共享,以讓本課題起到一定的輻射作用。
1.制訂本學(xué)期課題組研究計(jì)劃。
2.課題組理論學(xué)習(xí)(學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節(jié))
3.制定課題組成員本學(xué)期研究課安排表。
4.課題組成員上、聽、評研究課。
5.課題組理論學(xué)習(xí)。(分享閱讀,主題:學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節(jié))
6.課題組成員上、聽、評研究課。
7.課題組理論學(xué)習(xí)。
8.撰寫與課題相關(guān)的論文和案例。
9.本學(xué)期課題研究情況反思與總結(jié)。
10.收集、整理相關(guān)研究工作材料。
小學(xué)課題研究計(jì)劃表篇十三
對第一階段研究成果進(jìn)行評價(jià),以全國教育工作會議精神和教育局有關(guān)會議精神為指向,進(jìn)一步探索自主教學(xué)的本質(zhì)、內(nèi)在機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,提高學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉的能力,以切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)和能力為目標(biāo),使學(xué)生掌握多種練習(xí)方法和手段,養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)、自我鍛煉的習(xí)慣,為“健康教育”和“終身教育”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),形成自主型小學(xué)體育課堂教學(xué)的基本模式。
1、 認(rèn)真借鑒其他學(xué)校的研究成果,并適時(shí)在我校小推廣。
2、 改革課堂教學(xué),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用,使學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中既鍛煉了身體,又掌握了體育的運(yùn)動技術(shù)和技能以及基礎(chǔ)知識。
3、 課堂教學(xué)中,加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行自練方法的指導(dǎo),形成以教師為龍頭,以體育委員和體育骨干為幫手的傳、幫、帶的教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用多種教學(xué)手段,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在愉快的教學(xué)中獲得成功感,在競爭的練習(xí)中獲得優(yōu)越感,從而使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”、“我會學(xué)”。
4、 充分發(fā)揮特長生的作用,認(rèn)真抓好特長生的課余輔導(dǎo)和訓(xùn)練工作,在普及的基礎(chǔ)上抓提高,以提高來促進(jìn)普及。
5、 認(rèn)真抓好學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)工作,做好實(shí)驗(yàn)班和對照班的評價(jià)和統(tǒng)計(jì)工作。
6、 改革體育評價(jià)體系,建立科學(xué)的有效的完整的體育成績評價(jià)體系,面向全體學(xué)生。
1、 組織全校的體育教師學(xué)習(xí),根據(jù)市局的會議精神和我校體育教學(xué)的實(shí)際情況,制定課題研究方案,明確任務(wù),在體育課堂教學(xué)中認(rèn)真執(zhí)行。
2、 明確研究內(nèi)容,教師分工到位,認(rèn)真學(xué)習(xí)和做到全體體育教師的研討工作,并適時(shí)在全校舉行研討課、展示課以及成果匯報(bào)課。在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,最終形成一定質(zhì)量的論文。
3、 適時(shí)組織全校體育教師學(xué)習(xí)和研討,不斷加強(qiáng)體育教師的自身素質(zhì),對研究中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題共同進(jìn)行探討,找出解決的辦法,作為改進(jìn)措施,從而進(jìn)一步提高課題研究的質(zhì)量。
小學(xué)課題研究計(jì)劃表篇十四
以"綠色教育"為指導(dǎo),以班級文化建設(shè)為突破口,開展"定班花——解花性——悟花品——學(xué)花神"系列活動,自主設(shè)計(jì)班級文化標(biāo)識,畫班徽、制班旗、定班風(fēng)、編口號,構(gòu)建"綠色班級"班風(fēng)建設(shè)的模式。繼續(xù)開展"綠色家庭"、"綠色學(xué)生"、"綠色小組"的研究,建立完善各種評價(jià)體系,探索綠色德育的多種途徑,總結(jié)德育的經(jīng)驗(yàn),提高綠色德育的實(shí)效。
1、開展班級文化建設(shè)和班風(fēng)建設(shè)研究,構(gòu)建"綠色班級"班風(fēng)建設(shè)的模式。
2、通過綠色德育的研究與實(shí)踐,建立"綠色小學(xué)生"、"綠色小組"、"綠色班隊(duì)"的評價(jià)體系,進(jìn)一步完善"綠色家庭"的評價(jià)體系。
1、"綠色班隊(duì)"創(chuàng)建的研究。
2、"綠色德育"校本教材運(yùn)用的研究。
3、各種評價(jià)體系制定與實(shí)施的研究。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),尋找理論的支撐點(diǎn)。課題組成員結(jié)合自己研究的子課題,查閱、搜索資料,有針對性地做摘錄,豐富理論素養(yǎng)。本學(xué)期將利用每月第三周的課題研究活動,有重點(diǎn)地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)時(shí)全員參與,不做旁觀者,不做聽眾,各抒己見。通過學(xué)習(xí),確實(shí)有收獲,從而提高學(xué)習(xí)效果。
2、強(qiáng)過程研究,課題組成員要摒棄只注重每月一次課題研究活動的思想,注重平時(shí)的研究,在研究中,注意積累、記載、反思,重要問題、重大收獲待每月一次課題活動時(shí)進(jìn)行交流。
3、成立德育課題研究中心組。
顧問:xxx
組長:xxx
副組長:xxx
成員:xxxxxx
定期活動,定期學(xué)習(xí),定期交流,定期展示,發(fā)揮榜樣作用、遷移作用、輻射作用。
積極開展"定、學(xué)、談、訂、評、行、寫、改、再學(xué)、再實(shí)驗(yàn)……"系列研究活動。
1、定。每位成員根據(jù)自己的情況和班級實(shí)際情況選擇一個(gè)研究專題作為"綠色德育"的子課題。
2、學(xué)。結(jié)合個(gè)人研究的子課題學(xué)習(xí)一些有關(guān)理論,閱讀一些有關(guān)報(bào)刊雜志。
3、聯(lián)系子課題研究內(nèi)容與領(lǐng)導(dǎo)、與顧問、與老師交流學(xué)習(xí)后的感受、體會、打算,相互取長補(bǔ)短。
4、訂。訂出子課題研究計(jì)劃。
5、行。按照計(jì)劃研究、上課或開展實(shí)驗(yàn)活動,把計(jì)劃付諸實(shí)踐。
6、評。上過研究課后,開展實(shí)驗(yàn)活動后,進(jìn)行自評、互評,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
7、寫。把各人實(shí)踐后的心得體會寫成教后感或個(gè)案,或案例,或調(diào)查報(bào)告,或小論文。
8、改。對寫出來的材料進(jìn)行思考、推敲、修改,準(zhǔn)備交流或參賽,或發(fā)表。
9、再學(xué)。帶著實(shí)驗(yàn)中的問題學(xué)習(xí),再討論研究,以發(fā)揚(yáng)成績,解決新問題。
10、再實(shí)驗(yàn)。在新的起點(diǎn),以新的角度、新的高度再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)……形成"十字"系列研究實(shí)驗(yàn)管理模式。
附:課題組活動安排:
第4周:第一次沙龍(學(xué)習(xí)課題組計(jì)劃、交流定班化活動開展情況)。
第8周:觀摩評價(jià)實(shí)驗(yàn)班級活動。
第12周:第二次沙龍活動(交流本班的班徽、班旗、班風(fēng)、口號)。
第16周:第三次沙龍,觀摩評價(jià)實(shí)驗(yàn)活動。
第20周:交流、總結(jié)子課題實(shí)驗(yàn)活動。