最新語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)

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    通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題,并及時(shí)采取措施加以改進(jìn)。如何有效地應(yīng)對(duì)壓力和焦慮,保持身心健康和平衡的生活?如果你想寫(xiě)一篇出色的總結(jié),這里有一些范文可以供你參考。
    語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1.躍、靈巧、好動(dòng)的你在班級(jí)頗有一定的影響,課堂紀(jì)律因?yàn)橛辛四愕姆e極工作得到了極大的轉(zhuǎn)變,應(yīng)該說(shuō)在這方面你是功不可沒(méi)的,但與此同時(shí)也產(chǎn)生了一些問(wèn)題,如果能夠改進(jìn)一下工作方法,相信效果會(huì)更好一些。對(duì)于學(xué)習(xí),這一學(xué)期,你也提高了認(rèn)識(shí),對(duì)一些課程也抓得緊多了,但仍存在許多不如意的地方。
    2.“山再高,高不過(guò)一個(gè)人的意志;路再長(zhǎng),也長(zhǎng)不過(guò)人的一雙腳?!闭嬲\(chéng)的希望在以后的學(xué)習(xí)中你能夠多下點(diǎn)功夫,向課堂分鐘要效率,爭(zhēng)取更大進(jìn)步。讓我們一起努力,希望你不會(huì)辜負(fù)老師的殷切希望。記住,有困難盡管來(lái)找我。
    3.眼間,一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了。在這一學(xué)期里,老師對(duì)你有了更深更多的了解。在思想品德和學(xué)習(xí)方面,能做到遵守校規(guī)校紀(jì),尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),上課認(rèn)真聽(tīng)講(大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解方面尚需努力),對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé),是老師的得力助手。生活中的你熱情、樂(lè)于助人、任勞任怨,能夠及時(shí)完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù)。如果你能在工作上大膽潑辣一點(diǎn),在學(xué)習(xí)上刻苦認(rèn)真一點(diǎn),就更是錦上添花了。
    4.其仰視高山,為它的磅礴險(xiǎn)峻的氣勢(shì)而慨嘆不已,不如登臨頂極目大地更廣闊的風(fēng)光,真誠(chéng)的希望你在以后的學(xué)習(xí)中能持之以恒,保持穩(wěn)定的成績(jī)。
    5.于你,我是有時(shí)喜歡,有時(shí)生氣。當(dāng)你禮貌的問(wèn)老師好,認(rèn)真聽(tīng)講,積極的回答問(wèn)題,按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)時(shí),老師喜歡你;當(dāng)你上課低頭,不認(rèn)真聽(tīng)講,自習(xí)課偷懶時(shí),老師又很生氣。但不管怎樣,作為老師,期待著你的每一點(diǎn)進(jìn)步。
    6.課堂上,你總是閃動(dòng)著求知的眼睛,積極而認(rèn)真的思考,回答每一個(gè)問(wèn)題。你身為班干,工作負(fù)責(zé),關(guān)心集體,熱心幫助同學(xué),學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,正棒啊!希望你百尺竿頭更進(jìn)一步!
    7.你有活潑的個(gè)性,課堂上,你思維敏捷,積極思考,大膽舉手發(fā)言。老師很欣賞你的才能,希望你繼續(xù)努力學(xué)習(xí),為美好的明天鋪下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。加油啊!
    8.知道,一個(gè)事業(yè)有成的人,不一定是他比你會(huì)做,而可能僅僅是他比你敢做。我相信你會(huì)理解老師的話,嚴(yán)格要求自己,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)去努力吧!
    9.在學(xué)校里,你尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué)。課堂上,你專心聽(tīng)講,認(rèn)真完成作業(yè)。課后,你也能自覺(jué)學(xué)習(xí)。假如在學(xué)習(xí)上,你能多動(dòng)腦筋思考,多問(wèn)為什么的話,你會(huì)進(jìn)步更快的。
    10.你是個(gè)懂事有禮貌的孩子,在學(xué)校里,你尊敬老師團(tuán)結(jié)同學(xué),積極為班級(jí)做好事。希望你在今后的學(xué)習(xí)中專心聽(tīng)講,自覺(jué)遵守紀(jì)律,認(rèn)真學(xué)習(xí)爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
    11.習(xí)勤奮是大家對(duì)你公認(rèn)的評(píng)價(jià),自覺(jué)性在你身上得到了最好的體現(xiàn),一學(xué)期來(lái)你能嚴(yán)格的按照老師的要求完成各項(xiàng)任務(wù),并能較好的配合老師,做好課代表工作。生活中你能與同學(xué)和睦相處,熱情、樂(lè)于助人也是你的一大特點(diǎn)。學(xué)習(xí)不僅要靠自身的努力,同樣需要講究方法,希望下學(xué)期,你能很好的調(diào)整自我,爭(zhēng)到更上一層樓。
    12.你熱愛(ài)勞動(dòng),尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),認(rèn)真完成作業(yè)。希望你在學(xué)習(xí)上,多動(dòng)腦思考,自覺(jué)學(xué)習(xí)。這樣你會(huì)進(jìn)步更快的。
    13.住,想只用一滴汗水就種成果樹(shù)是不可能的。真心的希望你能記住你的豪言壯語(yǔ),做一個(gè)真正的男子漢!
    14.是一個(gè)很可愛(ài)的女孩,有時(shí)會(huì)聽(tīng)到你爽朗的笑聲,有時(shí)亦會(huì)看到你深沉的表情。生活中的你總是那么開(kāi)心,能夠與朋友和睦相處;工作上,能夠認(rèn)真完成老師交給的每一項(xiàng)任務(wù),班級(jí)的文藝活動(dòng)因?yàn)橛辛四憷蠋熆梢允〔簧傩?,在你的帶領(lǐng)下我們班的文藝活動(dòng)出取得了可喜的成績(jī)。對(duì)于工作你做得無(wú)可挑剔,但作為一名中學(xué)生最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí),在這一點(diǎn)上你做得很不夠,雖然時(shí)常也會(huì)看到你勤奮學(xué)習(xí)的身影,但總是不能做到持之以恒,另外要注意提高學(xué)習(xí)效率。
    15.知道,人生的真正含義在于能夠毫不猶豫地為理想而付諸行動(dòng)。我希望在新的一學(xué)年里,你能在此基礎(chǔ)上,更加嚴(yán)格要求自己,取長(zhǎng)補(bǔ)短,多聽(tīng)取別人的意見(jiàn),相信你會(huì)做得更好。
    語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    哈十三職白靜。
    一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。
    (一)知識(shí)與能力目標(biāo):
    1.了解《滕王閣序》的.寫(xiě)作背景。
    2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。
    4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代散文的能力。
    5.訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫(xiě)成優(yōu)美片段散文的能力。
    (二)、過(guò)程與方法目標(biāo):
    2.研究創(chuàng)新的方法:形象描述法、改寫(xiě)法。
    (三)、情感與價(jià)值觀:
    1.是學(xué)生體味山川美景,欣賞千古名句,感受音韻美感,領(lǐng)受美的熏陶。
    2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,樂(lè)觀豁達(dá)的情懷。
    二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
    1.討論研究法、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法、.總結(jié)歸納法、改寫(xiě)法。
    2.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合。
    三、教材處理設(shè)計(jì):
    《滕王閣序》是一篇記述盛會(huì)的序文。是初唐文學(xué)家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中,到達(dá)洪州,正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成,宴請(qǐng)賓客,閻都督聽(tīng)說(shuō)王勃之才,因此邀請(qǐng)王勃參加。作者用生動(dòng)的文筆,由地理風(fēng)貌到自然、人文景觀,再到宴會(huì),層層鋪敘,突現(xiàn)了滕王閣的壯麗,描繪出歡飲娛樂(lè)的場(chǎng)景;并且即景生情,抒發(fā)了他的抱負(fù)和懷才不遇的憤懣之情。在表現(xiàn)技巧上,文章的詞藻極為豐富華美,其中不乏精辟之句,受到時(shí)人和后人的贊賞。文章多用典故,簡(jiǎn)練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊,前后互相呼應(yīng),脈絡(luò)十分清楚。
    《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章,自然有它的獨(dú)到之處,原因很多,但是短短的一學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不可能面面俱到的分析,因此確立本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)為:
    2.欣賞千古名句,體味名句之美。
    四、教學(xué)過(guò)程與師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
    (一)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):
    四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚(yáng)天下。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚(yáng)天下的、初唐詩(shī)人王勃一揮而成的《滕王閣序》。
    (二)整體感知。
    1、利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)。
    (1)同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)都搜集到了哪些關(guān)于《滕王閣序》的信息?(考察學(xué)生的'預(yù)習(xí)情況,激起學(xué)生的表現(xiàn)欲,為課堂有一個(gè)良好的師生互動(dòng)關(guān)系打下基礎(chǔ)。)。
    (2)《滕王閣序》的.寫(xiě)作背景如何?
    (3)《滕》成為不朽之作,流傳千古,原因何在?(意在讓學(xué)生提出問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,而在后面的合作學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。同時(shí)還是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查。)。
    (4)美文不可不讀,請(qǐng)同學(xué)們以自己喜愛(ài)的方式讀課文,享受聲韻辭彩之美,享受滕王閣的美景。(以自己喜愛(ài)的方式讀美文,感受美的熏陶)。
    2、提出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn):
    《滕》能成為千古絕唱,看來(lái)原因頗多,但是短短的一節(jié)課不可能面面俱到的來(lái)分析,因此這節(jié)課就先從《滕》的景美入手,來(lái)欣賞品味滕王閣的美景。
    (三)欣賞品味。
    1、都督閻公聞報(bào):“星分翼軫,地接衡蘆”之句時(shí),為什么要沉吟不語(yǔ)?(此問(wèn)在于讓學(xué)生對(duì)本文寫(xiě)景有個(gè)初步感知:明朗開(kāi)闊)。
    2、對(duì)滕王閣景物描寫(xiě)都在那幾個(gè)自然段?賞析二三兩段。
    (1)這兩段都描繪了哪些景?這些景有什么特點(diǎn)?
    (2)你最欣賞其中那些詩(shī)句?講講原因?
    (3)你認(rèn)為那些詩(shī)句寫(xiě)得好?可以用散文式的語(yǔ)言改寫(xiě)出來(lái)。
    (學(xué)生可以瀏覽學(xué)校服務(wù)器上《滕王閣序》文件夾中的材料,也可以在13職時(shí)代社區(qū)中的bbs上瀏覽關(guān)于《滕王閣序》的帖子,也可以上互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的材料,也可以使用自己帶來(lái)的軟盤(pán)中的資料和信箱郵寄過(guò)來(lái)的資料。一邊瀏覽一邊可以自由組合討論,重組搜集到的信息,同時(shí)也可以把自己喜歡的詩(shī)句改寫(xiě)成散文發(fā)表在學(xué)校的bbs上。)(此處利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程的整合,訓(xùn)練學(xué)生的篩選和重組信息的能力,同時(shí)解決重點(diǎn)突破難點(diǎn),使讀者與作者感情上達(dá)到一種共鳴,感受文章的景美。)。
    3、重點(diǎn)賞析“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”句,“漁舟唱晚,響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒,聲斷衡陽(yáng)之浦”句,“潦水盡而寒潭清,煙光凝而暮山紫”句。(欣賞名句時(shí)可根據(jù)課堂具體事情,調(diào)節(jié)欣賞詩(shī)句的順序)。
    問(wèn)題設(shè)置:
    (1)“落霞”句為什么能成為千古名句呢?你能用散文式的語(yǔ)言來(lái)描述么?沒(méi)有“與”“共”是否更好些,更合理?把“落霞”句與《馬射賦》中的“落花”句比較。(此處問(wèn)題同學(xué)可以討論研究,改寫(xiě),比較,受到學(xué)生的感染,老師帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,來(lái)描繪一幅“落霞”圖。加強(qiáng)學(xué)生的想象力訓(xùn)練。讓學(xué)生體會(huì)到本文景美特點(diǎn)之一:上下混成之美)。
    (2)“漁舟”句:寫(xiě)的是一道什么風(fēng)景?寫(xiě)的是眼前之景么?(展開(kāi)想象,聯(lián)系地理知識(shí),得出結(jié)論,寫(xiě)的是生活之樂(lè)和自然之樂(lè)。不是實(shí)景而是想象之景,體現(xiàn)本文精美特點(diǎn)之二:虛實(shí)相襯之美。)。
    (3)“潦水”句:(此句被前人譽(yù)為“寫(xiě)盡九月之景”。這句寫(xiě)出了景美之三:色彩變化之美。并讓學(xué)生從課文中找出其他寫(xiě)色彩變化的詩(shī)句,如:飛閣流丹,層巒聳翠,青雀黃龍之舳,彩徹區(qū)名。)。
    (4)這兩段景物描寫(xiě)中還有一個(gè)特點(diǎn):遠(yuǎn)近變化之美。(讓學(xué)生在課文中找到實(shí)例,分析哪里是近景,哪里是中景,哪里是遠(yuǎn)景)。
    由此可見(jiàn),王勃寫(xiě)景頗具特色,運(yùn)用靈活多變的手法寫(xiě)山水,體現(xiàn)一定的美學(xué)特征。
    4、小結(jié):
    第二三段都寫(xiě)了什么景?體現(xiàn)什么特點(diǎn)?(運(yùn)用.總結(jié)歸納法讓學(xué)生對(duì)本文的景美特點(diǎn)有一個(gè)更深的了解。)。
    (四)、.總結(jié)。
    總之,《滕王閣序》一文的寫(xiě)景頗具匠心,字字珠璣,句句生輝,章章華彩,一氣呵成,使人讀完后猶如身臨江南水鄉(xiāng),難怪韓愈情不自禁地稱贊說(shuō):“江南多臨觀之美,而滕王閣獨(dú)為第一?!保ā缎滦揠蹰w記》)(訓(xùn)練學(xué)生的.總結(jié)歸納能力)。
    (五)、布置作業(yè)。
    1.背誦二三段。
    2.把你最喜歡的句子改寫(xiě)成一小段散文,體會(huì)《滕王閣序》的山川美景,發(fā)貼在學(xué)校的bbs上。(這可以說(shuō)是完成發(fā)展等級(jí)的一個(gè)目標(biāo))。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì):
    滕王閣序。
    王勃。
    景美:明朗開(kāi)闊上下渾成之美。
    虛實(shí)相襯之美。
    色彩變化之美。
    遠(yuǎn)近變化之美。
    [1]。
    語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    知識(shí)與技能:感受生活中的信息現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)到信息是普遍存在的。
    過(guò)程與方法:掌握信息活動(dòng)的一般過(guò)程。
    情感態(tài)度價(jià)值觀:感受信息對(duì)生活與學(xué)習(xí)的作用,產(chǎn)生學(xué)習(xí)與使用信息技術(shù)的興趣和積極性。
    行為與創(chuàng)新:能夠養(yǎng)成積極思考生活中的信息的真假性、有用性的行為習(xí)慣。
    重點(diǎn):信息的獲取、傳遞、處理、表達(dá)等;信息及信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。
    難點(diǎn):感受信息及信息技術(shù)的重要性,了解生活中的信息的一些過(guò)程。
    本課使用了教師引導(dǎo)、學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)等教學(xué)方法,通過(guò)學(xué)生個(gè)人、小組、集體的多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    相關(guān)圖片、課件、猜詞游戲。
    同學(xué)們,我們正處于一個(gè)信息社會(huì)里,生活中充滿了各種各樣的信息。那什么是信息呢,信息又有哪些作用呢?這就是今天我們要解決的問(wèn)題。
    (出示課題:信息與信息技術(shù))。
    (出示課件圖片1)。
    師問(wèn):從這張圖你能得到哪些信息呢?
    (生答)。
    (出示課件圖片2-4)。
    分別問(wèn):通過(guò)觀看以上圖片,你能得到什么信息呢?
    (生分別回答)。
    師問(wèn):你還能說(shuō)出其它的信息呢?(生答)。
    我們可以知道:信息是一些消息,在我們學(xué)習(xí)、生活、工作中都離不開(kāi)信息。
    (閱讀“知識(shí)屋”)。
    師問(wèn):那信息是如何獲取的呢?
    (出示課件圖片)。
    (生答)。
    (生回答)。
    師:其實(shí)很多工具都能幫助我們獲取更多的信息,你知道還有哪些工具嗎?試著在小組內(nèi)交流一下。
    獲取信息后,我們要將它傳遞給更多的人,我們可以通過(guò)一些方式來(lái)進(jìn)行信息的傳遞。
    (出示課件圖片)。
    科技的發(fā)展讓信息的傳遞有了更多的方式,但并不意味著原始的方式就此淘汰了。
    完成“討論坊”的內(nèi)容。
    人類獲取、傳遞了信息后,對(duì)信息進(jìn)行一些處理,會(huì)產(chǎn)生更有價(jià)值的信息。
    (出示課件圖片)。
    計(jì)算機(jī)被發(fā)明后,人們就把信息處理的大量工作交給計(jì)算機(jī)來(lái)完成。計(jì)算機(jī)也叫信息處理機(jī)。
    在信息的獲取、傳遞、處理等過(guò)程中涉及到的技術(shù)稱為信息技術(shù)。信息技術(shù)跟我們的生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)。
    (出示課件圖片)。
    師:你們還知道哪些地方使用到信息技術(shù)嗎?
    (生討論)。
    游戲:猜詞游戲。
    通過(guò)這個(gè)游戲,大家可以知道相同的信息會(huì)有不同的處理方式或表達(dá)方式等,信息有它自己的特點(diǎn),信息是千變?nèi)f化的,信息沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。
    今天我們主要學(xué)習(xí)了有關(guān)信息和信息技術(shù)知識(shí),在生活中,信息和信息技術(shù)是無(wú)處不在的,我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)分辨信息的真假。
    語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1.你是一個(gè)善良的女孩,誠(chéng)懇樸實(shí),恬靜可人。在生活中你總是默默扮演著自己的角色,去理解和幫助別人,努力干好力所能及的事。學(xué)習(xí)方面,你能充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性,積極進(jìn)取,不斷進(jìn)步。尤其是你的日記,書(shū)寫(xiě)工整,內(nèi)容充實(shí),深受老師的喜愛(ài)。
    2.“只有自己,才能為生命舉起一顆屬于自己的燦爛的太陽(yáng)?!比松穆愤€很長(zhǎng),老師希望你能扎扎實(shí)實(shí)的走好每一步,開(kāi)拓一片屬于自己的蔚藍(lán)的天空。
    3.你是一個(gè)有點(diǎn)聰明又有點(diǎn)懶惰的男孩。你的勤奮需要外力來(lái)激發(fā),你的懶惰,讓你的智慧暗淡無(wú)光。學(xué)習(xí)上,你能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,但有時(shí)的課堂卻不能做到注意力集中,生活中,你尊敬師長(zhǎng),但有時(shí)的漫不經(jīng)心卻讓人難以理解。你具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,但有時(shí)對(duì)班級(jí)活動(dòng)卻表現(xiàn)不出你的積極性。
    5.一學(xué)期來(lái),給老師印象最深的要屬足球場(chǎng)上你勇于拼搏,為班爭(zhēng)光的動(dòng)人場(chǎng)面。生活中的你看似文靜,但卻有著一股不服輸?shù)木?。關(guān)心集體,有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。學(xué)習(xí)上,對(duì)你所感興趣的學(xué)科,你能全身心的投入,也能取得較理想的成績(jī),但對(duì)于個(gè)別學(xué)科,不能很好的認(rèn)識(shí)到其重要性,有時(shí)產(chǎn)生情緒化。
    6.有句話,“充實(shí)的一天,勝于空虛的一年?!闭嬲\(chéng)的希望你能好好把握短暫人和的每一天,只有這樣,我們才不會(huì)在回首往事時(shí)感到遺憾。
    8.不登高山的人體會(huì)不到一覽眾山小的樂(lè)趣,不泛舟大海的人享受不到戰(zhàn)勝風(fēng)浪的自豪。在新學(xué)期里,我衷心的祝愿你能登上學(xué)習(xí)的高山,享受戰(zhàn)勝難題的樂(lè)趣與自豪。
    10.生活中總是能看到你笑嘻嘻的面孔,尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),有禮貌,能夠與同學(xué)和睦相處,為你贏得了較高的信譽(yù)。學(xué)習(xí)方面,你能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,并能合理安排時(shí)間,及時(shí)完成作業(yè)。但對(duì)待學(xué)習(xí),有時(shí)不是很嚴(yán)格,不能很好的做到持之以恒。
    11.俗話說(shuō)得好:“充實(shí)的一天,勝于空虛的一年?!闭嬲\(chéng)的希望你能認(rèn)真過(guò)好每一天,為你的將來(lái)打一下良好的基礎(chǔ)。
    12.你是一個(gè)性格內(nèi)向,辦事認(rèn)真的男孩。生活中的你團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng),能夠與同學(xué)和睦相處。老師布置的任務(wù)能認(rèn)真及時(shí)完成。對(duì)待學(xué)習(xí),能較好的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,也曾經(jīng)努力過(guò),并且取得了可喜的成績(jī),但卻不能做到持之以恒。
    13.你可知道,樹(shù)立理想容易,它只需要一分鐘;實(shí)現(xiàn)理想?yún)s很艱難,因?yàn)樗枰獰o(wú)數(shù)個(gè)一分鐘。
    14.你不像其他男孩那樣善于表現(xiàn)自己,但你的優(yōu)點(diǎn),我們還是可以看到的。你熱愛(ài)集體能積極參加班里的每一項(xiàng)活動(dòng),尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),遵守校規(guī)校紀(jì),能夠認(rèn)真做好每一次作業(yè)。
    語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    (一)知識(shí)與能力目標(biāo):
    2。了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。
    4。培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代散文的能力。
    5。訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫(xiě)成優(yōu)美片段散文的能力。
    (二)、過(guò)程與方法目標(biāo):
    2。研究創(chuàng)新的方法:形象描述法、改寫(xiě)法。
    (三)、情感與價(jià)值觀:
    1.是學(xué)生體味山川美景,欣賞千古名句,感受音韻美感,領(lǐng)受美的熏陶。
    2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,樂(lè)觀豁達(dá)的情懷。
    二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
    1.討論研究法、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法、總結(jié)歸納法、改寫(xiě)法。
    2.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合。
    三、教材處理設(shè)計(jì):
    《滕王閣序》是一篇記述盛會(huì)的序文。是初唐文學(xué)家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中,到達(dá)洪州,正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成,宴請(qǐng)賓客,閻都督聽(tīng)說(shuō)王勃之才,因此邀請(qǐng)王勃參加。作者用生動(dòng)的文筆,由地理風(fēng)貌到自然、人文景觀,再到宴會(huì),層層鋪敘,突現(xiàn)了滕王閣的壯麗,描繪出歡飲娛樂(lè)的場(chǎng)景;并且即景生情,抒發(fā)了他的抱負(fù)和懷才不遇的憤懣之情。在表現(xiàn)技巧上,文章的詞藻極為豐富華美,其中不乏精辟之句,受到時(shí)人和后人的贊賞。文章多用典故,簡(jiǎn)練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊,前后互相呼應(yīng),脈絡(luò)十分清楚。
    《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章,自然有它的獨(dú)到之處,原因很多,但是短短的一學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不可能面面俱到的分析,因此確立本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)為:
    2.欣賞千古名句,體味名句之美。
    四、教學(xué)過(guò)程與師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
    (一)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):
    四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚(yáng)天下。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚(yáng)天下的、初唐詩(shī)人王勃一揮而成的《滕王閣序》。
    (二)整體感知。
    1、利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)。
    (1)同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)都搜集到了哪些關(guān)于《滕王閣序》的信息?(考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,激起學(xué)生的表現(xiàn)欲,為課堂有一個(gè)良好的師生互動(dòng)關(guān)系打下基礎(chǔ)。)。
    (2)《滕王閣序》的寫(xiě)作背景如何?
    (3)《滕》成為不朽之作,流傳千古,原因何在?(意在讓學(xué)生提出問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,而在后面的'合作學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。同時(shí)還是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查。)。
    (4)美文不可不讀,請(qǐng)同學(xué)們以自己喜愛(ài)的方式讀課文,享受聲韻辭彩之美,享受滕王閣的美景。(以自己喜愛(ài)的方式讀美文,感受美的熏陶)。
    2、提出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn):
    《滕》能成為千古絕唱,看來(lái)原因頗多,但是短短的一節(jié)課不可能面面俱到的來(lái)分析,因此這節(jié)課就先從《滕》的景美入手,來(lái)欣賞品味滕王閣的美景。
    (三)欣賞品味。
    1、都督閻公聞報(bào):“星分翼軫,地接衡蘆”之句時(shí),為什么要沉吟不語(yǔ)?(此問(wèn)在于讓學(xué)生對(duì)本文寫(xiě)景有個(gè)初步感知:明朗開(kāi)闊)。
    2、對(duì)滕王閣景物描寫(xiě)都在那幾個(gè)自然段?賞析二三兩段。
    (1)這兩段都描繪了哪些景?這些景有什么特點(diǎn)?
    (2)你最欣賞其中那些詩(shī)句?講講原因?
    (3)你認(rèn)為那些詩(shī)句寫(xiě)得好?可以用散文式的語(yǔ)言改寫(xiě)出來(lái)。
    (學(xué)生可以瀏覽學(xué)校服務(wù)器上《滕王閣序》文件夾中的材料,也可以在13職時(shí)代社區(qū)中的bbs上瀏覽關(guān)于《滕王閣序》的帖子,也可以上互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的材料,也可以使用自己帶來(lái)的軟盤(pán)中的資料和信箱郵寄過(guò)來(lái)的資料。一邊瀏覽一邊可以自由組合討論,重組搜集到的信息,同時(shí)也可以把自己喜歡的詩(shī)句改寫(xiě)成散文發(fā)表在學(xué)校的bbs上。)(此處利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程的整合,訓(xùn)練學(xué)生的篩選和重組信息的能力,同時(shí)解決重點(diǎn)突破難點(diǎn),使讀者與作者感情上達(dá)到一種共鳴,感受文章的景美。)。
    3、重點(diǎn)賞析“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”句,“漁舟唱晚,響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒,聲斷衡陽(yáng)之浦”句,“潦水盡而寒潭清,煙光凝而暮山紫”句。(欣賞名句時(shí)可根據(jù)課堂具體事情,調(diào)節(jié)欣賞詩(shī)句的順序)。
    問(wèn)題設(shè)置:
    (1)“落霞”句為什么能成為千古名句呢?你能用散文式的語(yǔ)言來(lái)描述么?沒(méi)有“與”“共”是否更好些,更合理?把“落霞”句與《馬射賦》中的“落花”句比較。(此處問(wèn)題同學(xué)可以討論研究,改寫(xiě),比較,受到學(xué)生的感染,老師帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,來(lái)描繪一幅“落霞”圖。加強(qiáng)學(xué)生的想象力訓(xùn)練。讓學(xué)生體會(huì)到本文景美特點(diǎn)之一:上下混成之美)。
    (2)“漁舟”句:寫(xiě)的是一道什么風(fēng)景?寫(xiě)的是眼前之景么?(展開(kāi)想象,聯(lián)系地理知識(shí),得出結(jié)論,寫(xiě)的是生活之樂(lè)和自然之樂(lè)。不是實(shí)景而是想象之景,體現(xiàn)本文精美特點(diǎn)之二:虛實(shí)相襯之美。)。
    (3)“潦水”句:(此句被前人譽(yù)為“寫(xiě)盡九月之景”。這句寫(xiě)出了景美之三:色彩變化之美。并讓學(xué)生從課文中找出其他寫(xiě)色彩變化的詩(shī)句,如:飛閣流丹,層巒聳翠,青雀黃龍之舳,彩徹區(qū)名。)。
    (4)這兩段景物描寫(xiě)中還有一個(gè)特點(diǎn):遠(yuǎn)近變化之美。(讓學(xué)生在課文中找到實(shí)例,分析哪里是近景,哪里是中景,哪里是遠(yuǎn)景)。
    由此可見(jiàn),王勃寫(xiě)景頗具特色,運(yùn)用靈活多變的手法寫(xiě)山水,體現(xiàn)一定的美學(xué)特征。
    4、小結(jié):
    第二三段都寫(xiě)了什么景?體現(xiàn)什么特點(diǎn)?(運(yùn)用總結(jié)歸納法讓學(xué)生對(duì)本文的景美特點(diǎn)有一個(gè)更深的了解。)。
    (四)、總結(jié)。
    總之,《滕王閣序》一文的寫(xiě)景頗具匠心,字字珠璣,句句生輝,章章華彩,一氣呵成,使人讀完后猶如身臨江南水鄉(xiāng),難怪韓愈情不自禁地稱贊說(shuō):“江南多臨觀之美,而滕王閣獨(dú)為第一。”(《新修滕王閣記》)(訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)歸納能力)。
    (五)、布置作業(yè)。
    1。背誦二三段。
    2。把你最喜歡的句子改寫(xiě)成一小段散文,體會(huì)《滕王閣序》的山川美景,發(fā)貼在學(xué)校的bbs上。(這可以說(shuō)是完成發(fā)展等級(jí)的一個(gè)目標(biāo))。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì):
    滕王閣序。
    王勃。
    景美:明朗開(kāi)闊上下渾成之美。
    虛實(shí)相襯之美。
    色彩變化之美。
    遠(yuǎn)近變化之美。
    語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    哈十三職白靜。
    一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。
    (一)知識(shí)與能力目標(biāo):
    1.了解《滕王閣序》的寫(xiě)作背景。
    2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。
    4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代散文的能力。
    5.訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫(xiě)成優(yōu)美片段散文的能力。
    (二)、過(guò)程與方法目標(biāo):
    2.研究創(chuàng)新的方法:形象描述法、改寫(xiě)法。
    (三)、情感與價(jià)值觀:
    1.是學(xué)生體味山川美景,欣賞千古名句,感受音韻美感,領(lǐng)受美的熏陶。
    2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,樂(lè)觀豁達(dá)的情懷。
    二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
    1.討論研究法、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法、總結(jié)歸納法、改寫(xiě)法。
    2.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合。
    三、教材處理設(shè)計(jì):
    《滕王閣序》是一篇記述盛會(huì)的序文。是初唐文學(xué)家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中,到達(dá)洪州,正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成,宴請(qǐng)賓客,閻都督聽(tīng)說(shuō)王勃之才,因此邀請(qǐng)王勃參加。作者用生動(dòng)的文筆,由地理風(fēng)貌到自然、人文景觀,再到宴會(huì),層層鋪敘,突現(xiàn)了滕王閣的壯麗,描繪出歡飲娛樂(lè)的場(chǎng)景;并且即景生情,抒發(fā)了他的抱負(fù)和懷才不遇的憤懣之情。在表現(xiàn)技巧上,文章的'詞藻極為豐富華美,其中不乏精辟之句,受到時(shí)人和后人的贊賞。文章多用典故,簡(jiǎn)練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊,前后互相呼應(yīng),脈絡(luò)十分清楚。
    《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章,自然有它的獨(dú)到之處,原因很多,但是短短的一學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不可能面面俱到的分析,因此確立本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)為:
    2.欣賞千古名句,體味名句之美。
    四、教學(xué)過(guò)程與師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
    (一)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):
    四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚(yáng)天下。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚(yáng)天下的、初唐詩(shī)人王勃一揮而成的《滕王閣序》。
    (二)整體感知。
    1、利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)。
    (1)同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)都搜集到了哪些關(guān)于《滕王閣序》的信息?(考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,激起學(xué)生的表現(xiàn)欲,為課堂有一個(gè)良好的師生互動(dòng)關(guān)系打下基礎(chǔ)。)。
    (2)《滕王閣序》的寫(xiě)作背景如何?
    (3)《滕》成為不朽之作,流傳千古,原因何在?(意在讓學(xué)生提出問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,而在后面的合作學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。同時(shí)還是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查。)。
    (4)美文不可不讀,請(qǐng)同學(xué)們以自己喜愛(ài)的方式讀課文,享受聲韻辭彩之美,享受滕王閣的美景。(以自己喜愛(ài)的方式讀美文,感受美的熏陶)。
    2、提出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn):
    《滕》能成為千古絕唱,看來(lái)原因頗多,但是短短的一節(jié)課不可能面面俱到的來(lái)分析,因此這節(jié)課就先從《滕》的景美入手,來(lái)欣賞品味滕王閣的美景。
    (三)欣賞品味。
    1、都督閻公聞報(bào):“星分翼軫,地接衡蘆”之句時(shí),為什么要沉吟不語(yǔ)?(此問(wèn)在于讓學(xué)生對(duì)本文寫(xiě)景有個(gè)初步感知:明朗開(kāi)闊)。
    2、對(duì)滕王閣景物描寫(xiě)都在那幾個(gè)自然段?賞析二三兩段。
    (1)這兩段都描繪了哪些景?這些景有什么特點(diǎn)?
    (2)你最欣賞其中那些詩(shī)句?講講原因?
    (3)你認(rèn)為那些詩(shī)句寫(xiě)得好?可以用散文式的語(yǔ)言改寫(xiě)出來(lái)。
    (學(xué)生可以瀏覽學(xué)校服務(wù)器上《滕王閣序》文件夾中的材料,也可以在13職時(shí)代社區(qū)中的bbs上瀏覽關(guān)于《滕王閣序》的帖子,也可以上互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的材料,也可以使用自己帶來(lái)的軟盤(pán)中的資料和信箱郵寄過(guò)來(lái)的資料。一邊瀏覽一邊可以自由組合討論,重組搜集到的信息,同時(shí)也可以把自己喜歡的詩(shī)句改寫(xiě)成散文發(fā)表在學(xué)校的bbs上。)(此處利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程的整合,訓(xùn)練學(xué)生的篩選和重組信息的能力,同時(shí)解決重點(diǎn)突破難點(diǎn),使讀者與作者感情上達(dá)到一種共鳴,感受文章的景美。)。
    3、重點(diǎn)賞析“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”句,“漁舟唱晚,響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒,聲斷衡陽(yáng)之浦”句,“潦水盡而寒潭清,煙光凝而暮山紫”句。(欣賞名句時(shí)可根據(jù)課堂具體事情,調(diào)節(jié)欣賞詩(shī)句的順序)。
    問(wèn)題設(shè)置:
    (1)“落霞”句為什么能成為千古名句呢?你能用散文式的語(yǔ)言來(lái)描述么?沒(méi)有“與”“共”是否更好些,更合理?把“落霞”句與《馬射賦》中的“落花”句比較。(此處問(wèn)題同學(xué)可以討論研究,改寫(xiě),比較,受到學(xué)生的感染,老師帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,來(lái)描繪一幅“落霞”圖。加強(qiáng)學(xué)生的想象力訓(xùn)練。讓學(xué)生體會(huì)到本文景美特點(diǎn)之一:上下混成之美)。
    語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    圍繞著今年工作的重點(diǎn),貫徹落實(shí)以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究,做了如下工作。
    1.3月2日在進(jìn)修學(xué)校召開(kāi)語(yǔ)文組長(zhǎng)會(huì)議,布置全年工作內(nèi)容,座談?dòng)懻摳髡Z(yǔ)文組實(shí)施的情況,解讀語(yǔ)文學(xué)科《以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)》課堂教學(xué)研究的實(shí)施方案。在這次座談會(huì)上,大家一致說(shuō)一二年級(jí)搞搞“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式的研究,到了三年級(jí)就不搞了,時(shí)間不夠,影響復(fù)習(xí),只有一個(gè)不同的聲音,這聲音來(lái)自四中的曹鴻雁老師,她說(shuō),她還是一如既往地實(shí)施“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式,因?yàn)閷W(xué)生早已掌握了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式方法,了解語(yǔ)文的學(xué)習(xí)規(guī)律,繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,更省時(shí)省力有效率。
    2.修改語(yǔ)文學(xué)科《以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)》課堂教學(xué)研究的實(shí)施方案,更具體、更細(xì)致、更完整、更適用、更有針對(duì)性,可具操作性。
    3. 20xx年4月22日,開(kāi)展第一次中心備課活動(dòng),既“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究研討活動(dòng),在四中,主備學(xué)校是四中,出了兩節(jié)課,曹鴻雁老師《現(xiàn)代文閱讀——中考試卷中的試題講評(píng)》、侯曉霞老師《復(fù)習(xí)“小石潭記”》,主要體現(xiàn)突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的課,尤其是曹老師的課,給大家一個(gè)堅(jiān)定的證明,在三年級(jí)照樣能開(kāi)展“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究,特別是在三年級(jí)的復(fù)習(xí)課上,完全放手讓學(xué)生活動(dòng),一樣能復(fù)習(xí)得全面系統(tǒng)和完整;四中三年級(jí)語(yǔ)文備課小組集體備課,解讀中考現(xiàn)代文閱讀試題,與會(huì)教師互動(dòng)座談。
    4.整理“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究的四種教學(xué)流程:文言文教學(xué)流程、現(xiàn)代文教學(xué)流程、作文教學(xué)流程、試卷講評(píng)教學(xué)流程。又收集了英才學(xué)校安玉杰老師的兩種教學(xué)模式的流程。
    5.聽(tīng)課148節(jié)。聽(tīng)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師的課。實(shí)驗(yàn)學(xué)校所有的學(xué)校,實(shí)驗(yàn)教師一年級(jí)語(yǔ)文教師。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)校三中、四中、七中、八中,重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師:曹鴻雁、吳洪波、關(guān)麗紅、王彥卉、盧艷波、陳光旭、李娜、王玉霞、鐘敏。聽(tīng)曹老師的課13節(jié),吳洪波老師的課16節(jié),關(guān)麗紅老師的課10節(jié),王彥卉老師3節(jié),陳光旭老師的課5節(jié)。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師的課25節(jié)。到四中的時(shí)間分別是:3月18日,3月21日,4月18日,4月26日,5月17日,11月16日-18日。
    6.加強(qiáng)博客群組的建設(shè)
    充分利用博客群組,及時(shí)反饋實(shí)驗(yàn)一線的各種信息,交流實(shí)驗(yàn)體驗(yàn),交流學(xué)習(xí)體會(huì)和認(rèn)識(shí),為語(yǔ)文教師的交流研討溝通搭建平臺(tái)。上傳了“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)流程,上傳了學(xué)習(xí)的體會(huì)以及實(shí)驗(yàn)的體會(huì),上傳了中考復(fù)習(xí)的相關(guān)資料,上傳了學(xué)生競(jìng)賽的優(yōu)秀作品。
    7.陪同州學(xué)院教研員到四中進(jìn)行教學(xué)調(diào)研活動(dòng),進(jìn)一步研究課堂教學(xué)改革的新路子,對(duì)四中的教學(xué)有推動(dòng)作用,對(duì)我市的教改也有推動(dòng)作用。
    8.進(jìn)行學(xué)科帶頭人評(píng)選活動(dòng),這次評(píng)選,就是圍繞“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究進(jìn)行的,目的以競(jìng)賽促進(jìn)研究,以評(píng)比推動(dòng)研究。
    一共有十九位語(yǔ)文教師評(píng)選,其中三中的盧艷波老師評(píng)為學(xué)科帶頭人,哈達(dá)門(mén)的關(guān)穎老師、四中的王彥卉老師、王艷斌老師、三中的陳光旭老師、英才的王彥美老師、三家子中學(xué)的張玉紅老師評(píng)為教學(xué)能手,四中的朱玲玲老師、英安中學(xué)的蔡萊新老師評(píng)為教學(xué)新秀。曹鴻雁老師、安玉杰老師評(píng)為科研先進(jìn)教師。
    1.關(guān)于膚淺的問(wèn)題
    跟風(fēng)走形式的,就只能停留在表面。其具體表現(xiàn)在形式的單一化、模式化——預(yù)習(xí)課、展示課;內(nèi)容的簡(jiǎn)單化、表面化——找、抄、讀,讀答案,讀學(xué)案;過(guò)程的形式化、模式化——展示課。要解決膚淺表層化問(wèn)題,就要先解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題,只有思想認(rèn)識(shí)跟上去了,這個(gè)問(wèn)題也就解決了。
    我發(fā)現(xiàn)老師對(duì)“展示”的理解有誤。一是不給學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間,直接進(jìn)入展示活動(dòng);二是把學(xué)生應(yīng)該合作探究的過(guò)程,變成展示活動(dòng)。沒(méi)有預(yù)習(xí),沒(méi)有探究,沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)程,怎么能展示呢,又能展示什么呢。缺少自主學(xué)習(xí)的個(gè)性,缺少合作交流的過(guò)程,缺少學(xué)生體驗(yàn)感受的過(guò)程,不過(guò)是從過(guò)去的老師填鴨變成了學(xué)生從參考書(shū)上生搬硬套。
    我覺(jué)得,我們的語(yǔ)文課堂上,大部分只是在形式上有變化,實(shí)質(zhì)上變化不大。
    2.教學(xué)形式的問(wèn)題
    課堂教學(xué)形式單一、呆板,或者是小組圍坐式,或者是學(xué)生講課式,或者是預(yù)習(xí)-小組合作-展示,形式的改變太呆板,課堂反而死氣沉沉。任何改革,都不可能僅容一種教學(xué)模式,不是就小組合作就是改革,不是讓學(xué)生講課就是改革,就是尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,應(yīng)該提倡“百花齊放,百家爭(zhēng)鳴”。
    對(duì)于模式、套路的研究,在改革之初是必不可少的,它是學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)方式的把手和拐杖,有了一定的套路,學(xué)生能循序漸進(jìn)地掌握學(xué)習(xí)方法,推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程,學(xué)生能在學(xué)習(xí)之路上走得穩(wěn),走得好,但到了一定的程度,就應(yīng)該靈活運(yùn)用,否則就會(huì)成為一種枷鎖,會(huì)束縛學(xué)生學(xué)習(xí)的手腳。
    我們的教學(xué)改革,不能從一模式進(jìn)入到另一種模式,不能從一種僵化變成另一種形式的僵化。時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方式的新鮮感沒(méi)了,就會(huì)形成新模式下的厭學(xué)。
    3.教學(xué)時(shí)間不夠的問(wèn)題
    在實(shí)施新的課堂教學(xué)改革中,時(shí)間不夠是一種普遍現(xiàn)象。我在聽(tīng)課時(shí)看到這個(gè)問(wèn)題,我在上課的實(shí)踐中,也有過(guò)這樣的經(jīng)歷,幾乎是節(jié)節(jié)課都拖堂,時(shí)間沒(méi)有夠的時(shí)候。
    這個(gè)問(wèn)題就看怎樣認(rèn)識(shí)了,如果只依教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定教學(xué)任務(wù)的完成與否,可能是時(shí)間不夠,也不能順利完成教學(xué)任務(wù)。如果用學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的能力的發(fā)展、情感態(tài)度價(jià)值觀上的收獲來(lái)定教,那是磨刀不誤砍柴工,當(dāng)學(xué)生的能力增長(zhǎng)了加強(qiáng)了,時(shí)間就會(huì)夠用的。
    時(shí)間不夠,教師有很大的責(zé)任。
    教師的引導(dǎo)不是十分到位,不能一語(yǔ)中的、一針見(jiàn)血,能讓學(xué)生聽(tīng)得懂,能明白要研究什么,要怎樣研究;當(dāng)把學(xué)生發(fā)動(dòng)起來(lái)了,學(xué)生不斷發(fā)表自己獨(dú)特見(jiàn)解時(shí),又掌控不好,點(diǎn)撥不及時(shí)不到位,造成時(shí)間的延誤。也有教學(xué)設(shè)計(jì)上的問(wèn)題,在第4個(gè)環(huán)節(jié),研究重點(diǎn)句子時(shí),有一個(gè)內(nèi)容可不要,既說(shuō)出“斯是陋室,惟吾德馨。”的言外之意,換成“作者又是從哪些方面來(lái)說(shuō)明“陋室不陋”的呢?”這樣就會(huì)更好地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),研究作者的性格特點(diǎn)。如果對(duì)作者的人格品質(zhì)有了認(rèn)識(shí),那么對(duì)文章的主題思想的理解也就不成問(wèn)題了,那是水到渠成,一點(diǎn)就通了,后面的問(wèn)題也可點(diǎn)到為止,讓學(xué)生有所了解就行了。
    也有是問(wèn)題設(shè)置的太多了,沒(méi)有主次,不能突出重點(diǎn)。設(shè)置的問(wèn)題要精,要能有綱舉目張的效果才行。在各種問(wèn)題中,要有個(gè)比較,看哪個(gè)更重要,更最需要解決,有選擇的安排教學(xué)環(huán)節(jié)。
    所以,我認(rèn)為,時(shí)間不夠的主要原因在老師的身上,在老師對(duì)教材把握的熟練程度,在老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性夠不夠,在老師駕馭課堂能力強(qiáng)不強(qiáng),在老師的功底深不深。
    4.老師主導(dǎo)作用缺少
    課堂教學(xué)改革,使許多教師丟失了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位,學(xué)前的引導(dǎo)不夠,不能起到拋磚引玉、一花引來(lái)萬(wàn)花香的作用;學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)評(píng)跟不上,不能點(diǎn)石成金;學(xué)生活動(dòng)后的總結(jié)不到位,不能起到蜻蜓點(diǎn)水的作用。今天的三節(jié)課,學(xué)生在學(xué)習(xí)中能充分活動(dòng),與教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥講評(píng)有直接的關(guān)系。如關(guān)穎老師的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),為何而寫(xiě)?是何主旨?妙在何處,為了讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)探究,在妙在何處上又設(shè)計(jì)了五個(gè)小問(wèn)題,既有針對(duì)性又有指導(dǎo)性;如盧老師讓學(xué)生設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題、學(xué)生談學(xué)習(xí)啟示、教師也出兩個(gè)問(wèn)題,這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),有利于學(xué)生思維的拓展,是給學(xué)生創(chuàng)作的空間和余地,教師的參與,對(duì)學(xué)生也是一個(gè)促動(dòng),也能體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等的學(xué)習(xí)中的首席,在教學(xué)過(guò)程中共同構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體;王老師則在學(xué)生活動(dòng)中,適時(shí)點(diǎn)撥,補(bǔ)充、糾正、強(qiáng)調(diào),讓學(xué)生在活動(dòng)中,有針對(duì)性地有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。
    學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位一定要突出,教師的主導(dǎo)作用也不能忽略,否則,學(xué)生的活動(dòng)是不會(huì)達(dá)到一定的效果的。
    5.學(xué)案使用的弊端
    學(xué)生用老師給的學(xué)案,大部分是找答案,抄答案,對(duì)答案,讀答案,如果給學(xué)生更多的空間,更多的創(chuàng)新空間、發(fā)展空間,學(xué)生就不會(huì)誤入歧途。這是學(xué)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題,現(xiàn)在的學(xué)案只習(xí)題匯編,是個(gè)雜案,學(xué)案中缺少學(xué)習(xí)思路的啟發(fā),缺少自主合作學(xué)習(xí)的路子的指導(dǎo)。如給字注音、解詞的題,不如給學(xué)習(xí)字詞的路子,讓學(xué)生自己找出并確定哪些是生字詞、多音字、重點(diǎn)詞語(yǔ)等。以題的形式給學(xué)生,大部分學(xué)生只會(huì)依樣畫(huà)葫蘆了。
    學(xué)案是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的把手,但有些學(xué)案或是習(xí)題的大匯編,或是太淺簡(jiǎn)單,質(zhì)量不高,反而成為給學(xué)生套上了新的枷鎖,反而束縛住了學(xué)生的思維發(fā)展,反而讓學(xué)習(xí)走進(jìn)了死胡同。學(xué)生在學(xué)案的引領(lǐng)下,要么只是做幾道題,要么是翻書(shū)找答案填空,要么相互間對(duì)對(duì)答案,不是真正的自主學(xué)習(xí),也不是真正的合作探究。其原因是在學(xué)案中能引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)腦思考的路子的缺失,有的僅僅是一些題而已,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間和余地太少了。
    6.語(yǔ)文課堂缺少激情,語(yǔ)文課的特色不突出。因?yàn)槭悄J交慕虒W(xué),因?yàn)槭菍W(xué)案的淺顯,導(dǎo)致語(yǔ)文課堂特色的缺失,沒(méi)有了語(yǔ)文課的激情與渲染,沒(méi)有了課堂上的生成和拓展,按部就班,死氣沉沉的。語(yǔ)文教學(xué)要符合語(yǔ)文課的特點(diǎn),要抓住語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。否則又是重結(jié)果而忽略過(guò)程體驗(yàn)了。
    1.為解決時(shí)間不夠的問(wèn)題,從教學(xué)結(jié)構(gòu)上,刪除浪費(fèi)時(shí)間的環(huán)節(jié),如不必個(gè)個(gè)走出去活動(dòng),如不必個(gè)個(gè)鼓掌等;從教學(xué)方法上,加強(qiáng)有效訓(xùn)練。加強(qiáng)訓(xùn)練,其訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)從這兩個(gè)方面進(jìn)行。一個(gè)是行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練,一個(gè)是語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。對(duì)訓(xùn)練的具體要求:
    (1)訓(xùn)練要有層次,循序漸進(jìn),不能一口吃個(gè)胖子,不能下子就行就好,要一步一步的來(lái)。如學(xué)生的發(fā)言,從不脫稿到脫稿,要有一個(gè)過(guò)程,要給學(xué)生一定的訓(xùn)練時(shí)間。
    (2)訓(xùn)練要有重點(diǎn),不能面面俱到。每次活動(dòng)要有側(cè)重點(diǎn),并堅(jiān)決攻克。
    (3)訓(xùn)練要有目標(biāo),要有達(dá)成,還要分層達(dá)成。如朗讀準(zhǔn)確要達(dá)百分之幾,流暢達(dá)成多少,生動(dòng)有感情色彩要達(dá)成多少,都要有一定的數(shù)字要求,才能做到“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。
    (4)訓(xùn)練要有要求,要求要具體、詳細(xì),要有一定的層次,要具可操作性。如說(shuō)的問(wèn)題,脫稿的不流暢,不脫稿的流暢,但脫稿的給分還要高些。
    (5)訓(xùn)練過(guò)程要有組織管理,其包括組織管理和制度管理。組織管理在教學(xué)過(guò)程中的打分了,提出活動(dòng)的具體要求了等;制度管理包括評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制訂,一月一本書(shū)的要求,一周一匯報(bào)等。
    (6)訓(xùn)練過(guò)程要系統(tǒng)化,層遞化,才能步步深入,不斷發(fā)展。第一步重在方式方法上的訓(xùn)練,第二步就要在內(nèi)容上質(zhì)量上有新的要求。
    (7)訓(xùn)練要有價(jià)值,要有實(shí)際意義和效果,僅是為形式,為了跟風(fēng),就不能是有效訓(xùn)練,是無(wú)用的訓(xùn)練。一是要課堂結(jié)構(gòu)緊湊,避免松散拖踏;二是教師少說(shuō)無(wú)用的話,要準(zhǔn)確、精要,一語(yǔ)中的,要言不繁;三是離開(kāi)座位的,鼓掌的,要把握好,沒(méi)必要就不要各個(gè)到前邊展示,各個(gè)活動(dòng)結(jié)束都鼓掌;四是管理課堂的打分記分,要安排妥當(dāng),否則也是耽誤時(shí)間的。
    2.在四中一年級(jí)語(yǔ)文備課小組活動(dòng)中,請(qǐng)三年級(jí)的曹鴻雁老師做示范課,并座談?dòng)懻?,交流互?dòng),解決具體問(wèn)題。
    3.利用博客為實(shí)驗(yàn)教師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),隨時(shí)反饋上傳實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),互助學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步。
    4.組織實(shí)驗(yàn)教師的互聽(tīng)交流活動(dòng)。先是報(bào)三節(jié)實(shí)驗(yàn)教師的課,語(yǔ)文學(xué)科報(bào)的是陳光旭老師、吳洪波老師、關(guān)立紅老師,由文科組教研員聽(tīng)課,再由實(shí)驗(yàn)教師互聽(tīng)評(píng)課,共同研討。
    1.出語(yǔ)文學(xué)科的百題(120多道),并考試、批閱。
    2.4月13日組織收看中考視頻
    3.撰寫(xiě)校志:科研室的,語(yǔ)文學(xué)科。
    4.承辦全州語(yǔ)文新秀展示活動(dòng)
    5月19日——20日,在三中,共出十節(jié)課,我市出兩節(jié)課,三中陳光旭的《春酒》、四中吳洪波的《安賽腰鼓》,教研員當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),劉彬老師作了關(guān)于骨干教師發(fā)展的道路的專題講座。
    5.作文、鋼筆字競(jìng)賽
    20xx年初中作文﹑鋼筆字競(jìng)賽活動(dòng)已告結(jié)束,在上交的540份試卷中,評(píng)出作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng) 104人,其中一年級(jí)29人,二年級(jí)35人,三年級(jí)40人;作文競(jìng)賽二等獎(jiǎng) 72人,其中一年級(jí)22人,二年級(jí)44人,三年級(jí)36人;鋼筆競(jìng)賽一等獎(jiǎng)57人,其中一年級(jí)22人,二年級(jí)21人,三年級(jí)14人。上傳部分優(yōu)秀作品65篇。
    6.參加全州課堂教學(xué)研討活動(dòng),四中曹鴻雁老師出課《陋室銘》。
    7.參加全州百節(jié)好課評(píng)選,我市兩名候選人:陳光旭老師被選上,準(zhǔn)備在12月15日進(jìn)行展示。
    8.撰寫(xiě)整理中考試卷分析及中考試題樣式分析。
    1.繼續(xù)貫徹落實(shí)“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究,具體工作是召開(kāi)研討會(huì);完善教學(xué)流程;建立實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)記錄本和博客;完善已有經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)分析統(tǒng)計(jì)工作。
    2.召開(kāi)三年級(jí)中考復(fù)習(xí)總結(jié)會(huì)議,完成中考分析材料,做好中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
    語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    本學(xué)期,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,語(yǔ)文組全體教師立足本職,團(tuán)結(jié)協(xié)作,求真求實(shí),教書(shū)育人,順利完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?;仡櫼粚W(xué)期的工作,從制定計(jì)劃到組織落實(shí),從理論學(xué)習(xí)到課堂教學(xué),從學(xué)生競(jìng)賽到教師活動(dòng),取得了較好的成績(jī),現(xiàn)做如下小結(jié):
    1.集中研究方向,推進(jìn)每月教研活動(dòng)。
    針對(duì)我校的實(shí)際情況和區(qū)教研中心工作的要求,本學(xué)期我們將教學(xué)研究的方向確定為:“讀好書(shū)、寫(xiě)好字、作好文”。受疫情影響,本學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)間推遲,時(shí)間緊,任務(wù)重。考慮到對(duì)青年教師的培養(yǎng),因此,各備課組主要由青年教師開(kāi)展一人一課活動(dòng),同學(xué)段的老師全程參與聽(tīng)課、評(píng)課。王文松、王勤敏等12位老師先后展示了精彩的習(xí)作課堂。
    另外,本學(xué)期學(xué)科組還結(jié)合各年級(jí)開(kāi)展整本書(shū)閱讀課展示活動(dòng)。朱俊宇、吳庭滿等4位教師先后展示了“課前指導(dǎo)課”“課中推進(jìn)課”等各種課型的課外閱讀指導(dǎo)課。
    2.搭建成長(zhǎng)平臺(tái),促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。
    學(xué)?!按钆_(tái)”,老師“唱戲”。本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科組通過(guò)一系列競(jìng)賽、活動(dòng),為青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)。華夏、朱俊宇、吳庭滿老師代表學(xué)校參加濱湖區(qū)小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)優(yōu)質(zhì)課(錄像課)評(píng)比。學(xué)校還邀請(qǐng)骨干教師組建智囊團(tuán),指導(dǎo)三位老師執(zhí)教《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》《孤獨(dú)的小螃蟹》參加濱湖區(qū)閱讀課競(jìng)賽。
    3.用好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),放大培訓(xùn)效益。
    學(xué)校組織全校教師參與了區(qū)鄉(xiāng)村骨干教師培育站的研討活動(dòng)。教師代表積極參與活動(dòng),圍繞習(xí)作教學(xué)展開(kāi)多方面的研究和探討。
    本次培訓(xùn)邀請(qǐng)《新作文》雜志社主編聶聞先生和《語(yǔ)文教學(xué)通訊》主編裴海安先生做了名為《習(xí)作教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)》和《用好統(tǒng)編教材,教好想象習(xí)作》的專題講座,參會(huì)教師集中聆聽(tīng)了報(bào)告。
    青年教師在各類培訓(xùn)活動(dòng)中耳濡目染,在活動(dòng)后利用學(xué)校網(wǎng)站的論壇經(jīng)驗(yàn)分享,以一代多,一人聽(tīng)課多人受益,培訓(xùn)的效益進(jìn)一步放大。
    4.開(kāi)展學(xué)生競(jìng)賽,提高學(xué)習(xí)能力。
    今年的學(xué)生活動(dòng)主要分為讀整本書(shū)和參加市漢字書(shū)寫(xiě)大賽。
    1.寒假讀書(shū)展:以展板形式展示寒假讀書(shū)收獲。
    一、三、五年級(jí)(第三周)二、四、六年級(jí)(第四周)
    2.本學(xué)期,還組織學(xué)生參加無(wú)錫市中華經(jīng)典誦寫(xiě)講大賽。王曉君、王文松、滕巖、謝晨陽(yáng)等老師指導(dǎo)學(xué)生排練,完成《花好月圓》經(jīng)典誦讀作品并參賽。
    3.本學(xué)期還組織學(xué)生參加無(wú)錫市中華經(jīng)典誦寫(xiě)講大賽的書(shū)法比賽。
    4.學(xué)科組協(xié)同教導(dǎo)處組織全校小記者參加征文活動(dòng),眾多學(xué)生上交征文作品。
    期初制定的計(jì)劃在各備課組的積極配合和努力下順利完成,并取得了不錯(cuò)的反響。
    1.教師個(gè)人成績(jī):
    (1)xx老師執(zhí)教整本書(shū)閱讀指導(dǎo)課《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》《孤獨(dú)的小螃蟹》參加濱湖區(qū)閱讀課競(jìng)賽。
    (2)xx老師參與了無(wú)錫市中華經(jīng)典誦寫(xiě)講大賽中的“詩(shī)教中國(guó)”詩(shī)詞講解大賽。
    (3)xx老師參與了無(wú)錫市中華經(jīng)典誦寫(xiě)講大賽中的“誦讀中國(guó)”經(jīng)典誦讀大賽。
    (5)xx老師執(zhí)教了《我的奇思妙想》《那一刻我長(zhǎng)大了》《快樂(lè)讀書(shū)吧》等市級(jí)公開(kāi)課,獲得一致好評(píng)。
    2.學(xué)生個(gè)人成績(jī):
    (1)xx等六位學(xué)生參與了“童心戰(zhàn)役”征文競(jìng)賽,獲得二、三等獎(jiǎng)。
    (2)xx等四位學(xué)生參與無(wú)錫市“經(jīng)典無(wú)錫”硬筆書(shū)法比賽,獲得一、二、三等獎(jiǎng)。
    (3)xx等八位學(xué)生習(xí)作作品發(fā)表在《江南晚報(bào)》上。
    1.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,落實(shí)好常規(guī)檢查。每月檢查備課和《練習(xí)與測(cè)試》或《補(bǔ)充習(xí)題》或默寫(xiě)本、作文本等,對(duì)老師的批改,學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行圖文結(jié)合的反饋公示,查漏補(bǔ)缺,揚(yáng)長(zhǎng)避短。
    2.繼續(xù)響應(yīng)區(qū)級(jí)要求,抓好良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合常規(guī)檢查和期中考試情況,關(guān)注落后年級(jí)、薄弱班級(jí)的日常教學(xué),進(jìn)行跟蹤視導(dǎo)。配合濱湖區(qū)語(yǔ)文教學(xué)要求,本學(xué)期重點(diǎn)關(guān)注認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合我校實(shí)際情況,嚴(yán)格要求,高度重視寫(xiě)字教學(xué)。
    3.落實(shí)好集體備課活動(dòng)。備課組加強(qiáng)每月月考試卷的命題研究,每個(gè)年級(jí)出高質(zhì)量的月考卷。通過(guò)集體備課活動(dòng)使同級(jí)部的教師能夠把握教材,分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)資源。在出好試卷的過(guò)程中準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、考查難點(diǎn),考教結(jié)合,使集體備課的研究成果切實(shí)服務(wù)于平時(shí)的課堂教學(xué),以此提高教學(xué)質(zhì)量。
    1、學(xué)校課題開(kāi)發(fā)與研究的氛圍不夠濃厚。一部分老師們更熱衷于自己的學(xué)科教學(xué),搞題海戰(zhàn)術(shù),將更多的精力花在重復(fù)做題、批改作業(yè)上,進(jìn)行課題研究的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)薄弱,學(xué)科組在這方面對(duì)教師的培訓(xùn)力度也不夠。
    2、要關(guān)注35歲以上的教師的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變,幫助部分老師走出專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”,力爭(zhēng)全體教師一起大踏步前進(jìn)。人盡其能,發(fā)揮不同年齡階段教師的作用。
    一學(xué)期的時(shí)間是短暫的,但學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的增長(zhǎng),語(yǔ)文能力的培養(yǎng),教師語(yǔ)文教學(xué)水平,科研水平的提高,也正是由這樣許許多多的一學(xué)期組成的。本著尚德務(wù)實(shí)的精神做好每一學(xué)期的教研工作,這是我們語(yǔ)文教研組每個(gè)老師所要做的,也是我們不懈追求的目標(biāo)。新的一學(xué)期我們一定會(huì)更加辛勤地耕耘在語(yǔ)文教學(xué)這塊沃土上,力爭(zhēng)為蠡湖中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升,師生生命力的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)一份力量。
    語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    在貫徹執(zhí)行兩綱教育、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,我校語(yǔ)文學(xué)科緊緊圍繞二期課改和提高課堂教學(xué)效率開(kāi)展工作,明確課程是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵,重視校本研修,以改變學(xué)習(xí)方式為突破口,加強(qiáng)教法與學(xué)法的研究,實(shí)行過(guò)程性管理考核,提高教師教育教學(xué)和教科研水平,努力使教師向?qū)W習(xí)型與研究型發(fā)展。
    課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地。老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),潛心鉆研教材,研究學(xué)生,制定知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo),關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,在課堂教學(xué)實(shí)踐與研究中提升教師專業(yè)水平。學(xué)校以龍頭課題小學(xué)生自主能力的研究引領(lǐng)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)改革,各備課組根據(jù)校語(yǔ)文學(xué)科工作計(jì)劃,結(jié)合組內(nèi)實(shí)際開(kāi)展實(shí)實(shí)在在的教研活動(dòng),呈現(xiàn)出多姿多彩的喜人景象。尤其是這些優(yōu)化了的研討課,得益的不單是學(xué)生,老師們也快速成長(zhǎng)起來(lái)了。
    本學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始,我校即有條不紊地開(kāi)展教育教學(xué)巡禮活動(dòng),分為學(xué)生篇和教師篇。
    學(xué)生篇整合全國(guó)第十一屆推普周先后推出黑板報(bào)、詩(shī)朗誦、硬筆字比賽、成語(yǔ)改錯(cuò)、兒童劇等多項(xiàng)比賽,其中以學(xué)生自編自演的兒童劇為重點(diǎn),旨在真正讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué),切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文等綜合能力。最后在展演時(shí),由陳華主要負(fù)責(zé)編導(dǎo)的兒童劇《原來(lái)是這樣》以巧妙的構(gòu)思,優(yōu)美的臺(tái)詞、形象的表演贏得滿堂彩,將匯報(bào)演出推向高潮。
    教師篇?jiǎng)t先后推出說(shuō)課比賽、出卷比賽、教科研論文比賽、區(qū)級(jí)推薦課展示等活動(dòng)。首先在9月底,由毛悅勤老師執(zhí)教三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》,新區(qū)教發(fā)院李忠老師作點(diǎn)評(píng),重點(diǎn)指導(dǎo)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)和評(píng)價(jià),為老師們指明了努力的方向。陳麗、顧燕萍兩位教師擔(dān)綱執(zhí)教區(qū)及展示課。老師們的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)巧妙,循循善誘,語(yǔ)言優(yōu)美,課堂的掌控能力強(qiáng),較好地展示了我校師生的教學(xué)風(fēng)采,獲得了聽(tīng)課專家、老師的一致好評(píng)。本校其他語(yǔ)文老師也通過(guò)此次活動(dòng),獲益匪淺。
    教研組的常規(guī)工作也常抓不懈,執(zhí)教五(3)班的張海濱老師今年11月為全校語(yǔ)文教師上了一堂研討課——《古文二則》,張老師在課上較好地實(shí)踐了二期課改的理念,將語(yǔ)言訓(xùn)練和體驗(yàn)感悟有機(jī)融合,得到了聽(tīng)課老師一致好評(píng)。
    老師們?cè)趥湔n組內(nèi)的校本研修也開(kāi)展得有聲有色,他們交流在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的體會(huì),積極探索一些規(guī)律性的東西,從探討中得到有益的啟發(fā)。
    校領(lǐng)導(dǎo)高度重視外聘專家,他們親臨教學(xué)第一線,指導(dǎo)老師的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這的確是非常明智之舉。汲取成功者的經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)比自己閉門(mén)造車快捷,收獲也大得多。
    在教育教學(xué)巡禮活動(dòng)中,新區(qū)教研員章健文老師數(shù)次來(lái)校指導(dǎo)教師如何進(jìn)行說(shuō)課,怎樣的說(shuō)課才算是上乘之作;指導(dǎo)教師撰寫(xiě)教案,重視提高課堂教學(xué)效率。在展示活動(dòng)當(dāng)天,三位新區(qū)教研員全部到齊,其中汪立民老師、張萍老師分別作了重要點(diǎn)評(píng),充分肯定了執(zhí)教老師的成績(jī),同時(shí)也中肯的提出商榷的意見(jiàn),為我們進(jìn)一步提高學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)水平提供建議。毛悅勤等數(shù)位老師執(zhí)教上海市實(shí)驗(yàn)教材,她們?cè)谑袑?shí)驗(yàn)東校孟翠蓉老師的帶教下,在實(shí)驗(yàn)教材備課組內(nèi)經(jīng)常切磋中,在自己的不懈努力下,把一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)班教得風(fēng)生云起,提升了學(xué)校的品牌。
    本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)加大常規(guī)管理的力度,關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)紀(jì)錄袋系列活動(dòng),以教研活動(dòng)、備課、上課、評(píng)課與布置輔導(dǎo)作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)為抓手,結(jié)合改進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施與記載,注重各項(xiàng)教學(xué)常規(guī),關(guān)注教學(xué)全過(guò)程。每一次檢查均是一次促進(jìn),分管領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)將檢查情況有針對(duì)性地反饋給相關(guān)老師,促使其及時(shí)修正教學(xué)軌跡。同時(shí),每月進(jìn)行一次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,將暴露出來(lái)的問(wèn)題消除在萌芽狀態(tài)。在本年度的期中六校聯(lián)考中,我校二至五年級(jí)參與質(zhì)量監(jiān)控,其中五年級(jí)獲六校第一,四年級(jí)相對(duì)更弱些,這也有客觀原因。因?yàn)榇四昙?jí)六個(gè)班級(jí)僅有三個(gè)教師執(zhí)教,她們?yōu)樾7謶n,難能可貴,但是由于多方面的原因成績(jī)不理想。我們教導(dǎo)處已著手調(diào)整人員,加強(qiáng)此年級(jí)語(yǔ)文教師力量,相信這情況一定能較快改變。除教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下班級(jí)聽(tīng)推門(mén)課以外,學(xué)校要求老師們重視互聽(tīng)課,每一次聽(tīng)課就是一次檢閱。在聽(tīng)課中,的確發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)之處,那就是一定要加強(qiáng)對(duì)文本研讀的力度,不斷完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。老師們?cè)谏虾谜n的同時(shí),人人動(dòng)筆積極撰寫(xiě)教科研論文或教學(xué)案例等,在反思中不斷提高。學(xué)校通過(guò)挑選評(píng)比后,將優(yōu)秀者匯編成冊(cè)供同仁共享。
    學(xué)校于今年9月舉行一至五年級(jí)學(xué)生古詩(shī)團(tuán)體朗誦競(jìng)賽;推普黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地比賽;二至五年級(jí)硬筆字比賽;三至五年級(jí)成語(yǔ)改錯(cuò)比賽。在學(xué)生自創(chuàng)自編自演兒童劇方面,一年級(jí)學(xué)生與五年級(jí)學(xué)生組成聯(lián)合中隊(duì)進(jìn)行競(jìng)賽,孩子們充分張開(kāi)想象的翅膀,賦予每一個(gè)人以思想,給予每一種動(dòng)物以靈性,展示了孩子們天真美好的心靈。興趣是最好的老師。如何激發(fā)孩子們的創(chuàng)作表演興趣,有效地反映豐富多彩的生活,成了老師們研究的重點(diǎn)。在對(duì)這些好苗子加強(qiáng)輔導(dǎo),促使其健康成長(zhǎng)的同時(shí),應(yīng)把注意力放在大部分普通學(xué)生身上。另外,學(xué)校組織學(xué)生參加上海市、區(qū)小學(xué)生當(dāng)堂或征文競(jìng)賽,除榮獲各級(jí)等第獎(jiǎng)以外,不少學(xué)生的優(yōu)秀作文還被刊登在上海市《中文自修》和《作文大王》等刊物上。
    在日常的檢查交流中不難發(fā)現(xiàn),部分教師在對(duì)教材的研讀上還大有可發(fā)掘的深度,必須加大鉆研的力度,在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)還可以藝術(shù)性些;在課堂的掌控上也還可以提高技巧;在課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)上一定要注重自主能力的培養(yǎng)。教海無(wú)涯勤作舟——下學(xué)期,學(xué)校將針對(duì)性地采取切實(shí)有效的措施,使每位語(yǔ)文教師的教學(xué)能力有較明顯的提高。
    語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1.營(yíng)造氛圍,培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)。
    學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力是教師長(zhǎng)期培養(yǎng)的結(jié)果,而保護(hù)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的熱情,更是持續(xù)自我評(píng)價(jià)的保證。在我們的實(shí)際教育教學(xué)中,教師一直處于評(píng)價(jià)的絕對(duì)主體,很少去關(guān)注學(xué)生自我評(píng)價(jià)意識(shí)和能力的培養(yǎng),學(xué)生常常不理解:為什么要認(rèn)真聽(tīng)講?為什么書(shū)寫(xiě)要工整、為什么發(fā)言要積極?為什么老師、父母對(duì)考試分?jǐn)?shù)會(huì)有那么高的要求?當(dāng)前出現(xiàn)的學(xué)生許多諸如離家出走、毒殺親人等教育、行為、品德方面的問(wèn)題,我想其中除了家長(zhǎng)、教師的評(píng)價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)藝術(shù)等原因之外,學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)的缺乏是根本的原因。所以我認(rèn)為,學(xué)生自我評(píng)價(jià)意識(shí)的培養(yǎng)刻不容緩。
    (1)熱情鼓勵(lì),提供成功的心理體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中,教師要善于發(fā)現(xiàn)、肯定學(xué)生自我評(píng)價(jià)的點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)于他們每一點(diǎn)進(jìn)步都要真誠(chéng)熱情地鼓勵(lì)。讓學(xué)生覺(jué)得我這么做,這么想是對(duì)的。讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)中體會(huì)到強(qiáng)烈的愛(ài),感受到自己的進(jìn)步,增強(qiáng)自己的信心。心若在,夢(mèng)就在!教師的熱情鼓勵(lì)是一種強(qiáng)大的催化劑,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂(lè)于自我評(píng)價(jià)。
    (2)積極評(píng)價(jià),給予有效的情緒激勵(lì)。例如,在學(xué)習(xí)李白的古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:既然汪倫和李白的感情這樣好,為什么李白要不辭而別呢?學(xué)生們思考片刻后開(kāi)始發(fā)表看法。有的說(shuō):可能頭一天汪倫說(shuō)今天有事不會(huì)來(lái)送行了,李白才獨(dú)自一個(gè)人乘船離開(kāi)的;有的說(shuō):我猜想汪倫不愿意面對(duì)離別的傷感,于是約定不去送行,但最終還是來(lái)了;有的說(shuō):這又是汪倫的刻意安排,就像當(dāng)初用十里桃花,萬(wàn)家酒店騙李白去一樣,這種特別的送行方式具有更加感人至深的魅力,以此給李白留下終生難忘的印象;這三種說(shuō)法發(fā)表完了,同學(xué)們的手都放下去了。猛然間,我看見(jiàn)班上一個(gè)平時(shí)非常膽小內(nèi)向的小女孩舉起了手,我趕緊請(qǐng)她回答,她說(shuō):可能李白出來(lái)時(shí)間長(zhǎng)了,他想家了,想他的孩子了;聽(tīng)了她的回答,有的同學(xué)不屑一顧,有的則是嗤之以鼻,甚至有的同學(xué)在嘲笑她。此時(shí)我引導(dǎo)他們:李白是一個(gè)感情特別豐富的`人,他寫(xiě)的詩(shī)不僅有表現(xiàn)朋友之情的,還有許多表達(dá)思鄉(xiāng)之情的,同學(xué)們能吟誦幾首嗎?我這么一說(shuō),同學(xué)們都思考起來(lái),吟誦起來(lái)。這時(shí)我又說(shuō):家是最溫馨的地方,李白這樣的大詩(shī)人想家也是正常的,你們說(shuō)呢?同學(xué)們紛紛表示認(rèn)同。那位女同學(xué)的臉上露出了笑容,我看到了那是自信。通過(guò)這樣積極評(píng)價(jià),學(xué)生的思維習(xí)慣在發(fā)生積極地轉(zhuǎn)變,自我評(píng)價(jià)的意識(shí)也在不斷加強(qiáng)。
    2.注重引導(dǎo),教給學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方法古人云,授人以魚(yú),可供一餐,授人以漁,可供一生,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師要適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方法,使學(xué)生行之有法,善于進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
    (1)在知識(shí)學(xué)習(xí)中,幫助學(xué)生明確自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)即語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)。在語(yǔ)文教學(xué)中,每單元有單元目標(biāo),每節(jié)課有課時(shí)目標(biāo),學(xué)生的自我評(píng)價(jià)也要根據(jù)這個(gè)階段目標(biāo)達(dá)成的要求進(jìn)行。教師在培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力時(shí),有必要將教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生,讓學(xué)生明確自己的努力目標(biāo),把握評(píng)價(jià)的尺度。
    (2)在同伴互評(píng)中,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟自我評(píng)價(jià)的魅力?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元主動(dòng),讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中看到成績(jī),了解不足,明確努力方向,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此,在課堂上,教師應(yīng)多讓學(xué)生開(kāi)展自評(píng)與互評(píng),反思學(xué)習(xí)過(guò)程,從而提高認(rèn)識(shí),超越自我。
    例如,請(qǐng)看一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)了《贈(zèng)汪倫》后的一個(gè)自我評(píng)價(jià)片斷。
    生:我知道了李白和汪倫的感情十分深厚,比桃花潭水還要深。其實(shí)桃花潭并沒(méi)有那么深,這是夸張的寫(xiě)法。
    生2:這里又用了比喻,把汪倫送我的情誼深比作桃花潭的水深。
    生3:我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題:第一行詩(shī)寫(xiě)的是李白,而第四行詩(shī)卻變成了我,這是為什么呢?
    生4::李白是別人對(duì)他的稱呼,這里是采用三人稱手法來(lái)自稱。
    生5:我認(rèn)為后兩句詩(shī)用我便于直接抒發(fā)感情,更顯出感情的真摯。
    師:大家分析的很正確,詩(shī)的前兩句是敘事,后兩句是抒情,敘事時(shí)李白將自己冷靜地置于三人稱,而汪倫的突然出現(xiàn)和特殊的送別方式使李白的心受到強(qiáng)烈震撼,感情如滔滔江水,一瀉千里,轉(zhuǎn)換成我是感動(dòng)之余情到深處的結(jié)果。
    從中不難看出,通過(guò)同伴互評(píng)、自評(píng),不僅關(guān)注了結(jié)果,而且反思了過(guò)程,積累了寶貴的數(shù)學(xué)思想,形成了嶄新認(rèn)識(shí),又讓學(xué)生從中領(lǐng)悟自我評(píng)價(jià)的魅力。
    (3)采用多種方法,培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。
    唯物主義辨證法認(rèn)為;外因是變化的條件,內(nèi)因是變化的根據(jù),外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。所以,我認(rèn)為要想提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力,必須使學(xué)生真正地參與評(píng)價(jià)、實(shí)施評(píng)價(jià)。
    (1)寫(xiě)讀書(shū)筆記。
    讀書(shū)筆記不僅可以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,而且可以用于評(píng)價(jià)學(xué)生思維的方式,通過(guò)筆記幫助他們對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),寫(xiě)出自己困惑或感興趣的地方。久而久之,讀書(shū)筆記還可以發(fā)展成為一個(gè)自我報(bào)告,作為評(píng)價(jià)自己能力,反思自己行為的一種手段。在剛開(kāi)始時(shí),學(xué)生可能嘗試寫(xiě)作比較困難,教師就可以提供一個(gè)讀書(shū)筆記的格式,例如:
    日期:
    今天語(yǔ)文課的課題:
    所涉及的重要知識(shí):
    我理解最好的地方:
    有不明白或還要進(jìn)一步理解的地方:
    學(xué)了本課后有哪些感受:
    (2)編制試卷。
    歷來(lái),評(píng)價(jià)內(nèi)容的安排是教師的權(quán)力,學(xué)生只有做試卷的份,其實(shí),有時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生共同參與試卷內(nèi)容的設(shè)計(jì),既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,也能使他們更好地認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)情況。
    例如在學(xué)習(xí)了一個(gè)單元后,在復(fù)習(xí)課上,師生共同整理知識(shí)后,我又提出了一個(gè)要求,讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的體會(huì),設(shè)計(jì)一到兩道試題,再由教師從全班學(xué)生的試題中進(jìn)行選擇,適當(dāng)調(diào)整,作為單元試卷。因?yàn)橛蓪W(xué)生自己設(shè)計(jì)試卷,多數(shù)學(xué)生偏愛(ài)找自己薄弱環(huán)節(jié)的題目,希望在練習(xí)中多得到一次訓(xùn)練的機(jī)會(huì),所以,學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度是前所未有的。在考試時(shí)學(xué)生也一改過(guò)去的嚴(yán)肅、緊張,換之是輕松、坦然地接受考試。在這一活動(dòng)中,學(xué)生產(chǎn)生正視自己,特別是正視自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。選中或未被選中的題目的同學(xué)都說(shuō):今后我要出得更好些。我要出得更妙一些。這就是通過(guò)自評(píng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生深層的動(dòng)力。
    (3)建立錯(cuò)題集。
    在語(yǔ)文作業(yè)中,學(xué)生做錯(cuò)題的原因很多,我通過(guò)建立錯(cuò)題集培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,提高他的反省自己不足的能力。開(kāi)始時(shí),每天每個(gè)學(xué)生作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等,要求做到每錯(cuò)必登,多錯(cuò)多登,少錯(cuò)少登,無(wú)錯(cuò)不登。開(kāi)始學(xué)生不適應(yīng),但學(xué)生慢慢地從中嘗到了甜頭,看到了好處,體會(huì)到了錯(cuò)題集的優(yōu)越性,絕大多數(shù)學(xué)生錯(cuò)題集上錯(cuò)題的題目在減少,次數(shù)在下降,他們的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了,同時(shí)學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)新知時(shí),也會(huì)隨時(shí)注意自己不足之處。
    (4)做好學(xué)習(xí)反思。
    《學(xué)記》云:學(xué)然后知不足,知不足,然后能自反也。引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)過(guò)程中各個(gè)方面的反思,可以是一節(jié)課、一個(gè)學(xué)習(xí)階段或一個(gè)單元測(cè)試的得與失,從中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中閃光點(diǎn)或不足之處,做些簡(jiǎn)短記錄,如方法上的反思,思維過(guò)程的反思等。通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)自己不足之處,加以改正,通過(guò)反思,取人之長(zhǎng),補(bǔ)已之短。還有讓學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)蘇教版的《小學(xué)生語(yǔ)文評(píng)價(jià)手冊(cè)》中每單元評(píng)價(jià)與反思,并組織學(xué)生在班中進(jìn)行交流與溝通,做到共同改進(jìn)與提高。
    3.持之以恒,養(yǎng)成學(xué)生自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。
    孔子云:吾日三省吾身,意思就是說(shuō)人要經(jīng)常檢查自己的思想、言行。學(xué)生應(yīng)通過(guò)自己檢查作業(yè)、分析考試情況、回顧自己學(xué)習(xí)過(guò)程,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等,認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)情況,實(shí)事求是、科學(xué)地分析評(píng)價(jià)自己,逐步養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。例如,在單元檢測(cè)或一些階段檢測(cè)交卷時(shí),學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往會(huì)很高,好像每一個(gè)交卷的同學(xué)都是高分甚至滿分,即使教師監(jiān)考時(shí)再三提醒、敦促學(xué)生多檢查,他們依然我行我素。如果教師不督促,那么,在做好試卷后的多余時(shí)間內(nèi)思想開(kāi)小差的學(xué)生不在少數(shù)。一旦老師試卷批閱后,許多學(xué)生神情沮喪,他們?cè)瓉?lái)的自信與實(shí)際分?jǐn)?shù)相差很大。這說(shuō)明這些學(xué)生還不會(huì)正確評(píng)價(jià)自己。因此,我嘗試讓學(xué)生在試卷上先對(duì)自己打分?jǐn)?shù)的方法,作一些自我評(píng)估。然后對(duì)照實(shí)際分?jǐn)?shù),對(duì)比找出差距,經(jīng)過(guò)多次嘗試,當(dāng)差距越來(lái)越小并逐漸趨于零時(shí),學(xué)生也就具備了較高的自我評(píng)價(jià)的能力。在自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)結(jié)合的過(guò)程中,逐步建立了自我評(píng)價(jià)----教師評(píng)價(jià)----找出差距----自我評(píng)價(jià)----教師評(píng)價(jià)----有所提高的評(píng)價(jià)模式。這樣學(xué)生隨時(shí)隨地的自我評(píng)價(jià)必然會(huì)滲透到學(xué)習(xí)過(guò)程的其它方面,最終形成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。
    學(xué)生自我評(píng)價(jià)是學(xué)生主體對(duì)自己表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)與批判。通過(guò)評(píng)價(jià),學(xué)生不僅可以看到自己的足跡,進(jìn)而享受成功的喜悅;同時(shí)還可以看到自己的不足,正視自我,從而明確努力的方向,形成對(duì)自己的鞭策。
    語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1.課堂上,你總是閃動(dòng)著求知的眼睛,積極而認(rèn)真的思考,回答每一個(gè)問(wèn)題。你身為班干,工作負(fù)責(zé),關(guān)心集體,熱心幫助同學(xué),學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,正棒啊!希望你百尺竿頭更進(jìn)一步!
    2.你有許多優(yōu)點(diǎn):樂(lè)于助人,熱愛(ài)集體,遵守紀(jì)律。平時(shí)只見(jiàn)你默默地思索,靜靜的地聆聽(tīng),但缺乏鉆研精神,更沒(méi)有及時(shí)地復(fù)習(xí)和總結(jié)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí),因此成績(jī)進(jìn)步不明顯。只要你肯努力,老師和同學(xué)都會(huì)幫助你的,你的進(jìn)步是老師最大的欣慰。老師期待著你的進(jìn)步!
    3.平時(shí)的你總和同學(xué)和睦相處,每次勞動(dòng)總是搶著干,你忠厚,老實(shí),對(duì)老師和同學(xué)都有愛(ài)心,處處為別人著想,你能做到這一點(diǎn),真是了不起,你學(xué)習(xí)認(rèn)真,字寫(xiě)得越來(lái)越漂亮了,教師希望你課后多看課外書(shū),提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
    4.你是一個(gè)可愛(ài)的孩子。你前階段上課認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)一絲不茍,每次看到你那工整,清秀的字跡,老師總感到一種欣慰。不過(guò),老師覺(jué)得你后階段學(xué)習(xí)上還欠缺“鉆勁”,各方面退步了。平時(shí)應(yīng)與好書(shū)交朋友,多讀多看,記住:“書(shū)籍是知識(shí)的源泉”。
    5.課間,老師總是看見(jiàn)你活躍在操場(chǎng)上,只要你喜歡做的都有做了,課上,你卻不善多言,顯得那樣內(nèi)向,沉默,老師發(fā)現(xiàn)你很喜歡跟別人爭(zhēng)先,假如在學(xué)習(xí)上有那股勁兒那多好啊!老師希望你今后不管做什么事,都要?jiǎng)幽X筋想一想,是該做,還是不該做,還希望你做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
    7.機(jī)智敏捷的你總是笑呵呵的,你分析問(wèn)題總有獨(dú)到之處。老師欣賞你的機(jī)敏,你應(yīng)該是一位有出息的男孩。課堂上從你的表情和眼神可看出你在積極思考老師提出的問(wèn)題。你懂得尊敬老師、友愛(ài)同學(xué)。希望今后更多開(kāi)動(dòng)腦筋,養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣,你會(huì)受益不小的。
    8.老師發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)聰明的男孩,只要你的眼睛一轉(zhuǎn),一個(gè)問(wèn)題就想出來(lái)了,你回答問(wèn)題總是那么積極,認(rèn)真,老師很喜歡你,你對(duì)老師非常有禮貌,做事行動(dòng)迅速,不甘落后,有力爭(zhēng)上游的念頭,課間活動(dòng)比較活躍,老師希望你認(rèn)真寫(xiě)好字,不要只求快,不求好,老師相信你能寫(xiě)出一好的字。
    9.你活潑開(kāi)朗,喜歡玩耍,這并不是你的缺點(diǎn)??墒?,如果只貪玩不學(xué)習(xí),知識(shí)會(huì)自己長(zhǎng)翅膀飛到你的腦子里嗎?可喜的是后一階段你已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并在積極改正。老師贈(zèng)你一句話:要學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí),要玩就玩?zhèn)€痛快。望繼續(xù)努力,約束自己的言行,踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)。
    10.你能和氣待人,尊敬老師,同學(xué)有困難你能主動(dòng)幫助,學(xué)習(xí)尚認(rèn)真,不知為什么你的錯(cuò)別字總是比別人多,老師希望你作業(yè)時(shí)要做到心到、眼到,采用好的記憶方法,這樣你的錯(cuò)別字就不會(huì)有很多了,還要認(rèn)真讀書(shū),認(rèn)真寫(xiě)好字,老師相信你能做到。
    11.你能夠嚴(yán)格要求自己?jiǎn)?雖然你的成績(jī)還不太理想,但如果你一直在努力,不懂的問(wèn)題能勇敢地提問(wèn),那你會(huì)沒(méi)有進(jìn)步嗎?老師希望你在以后的日子嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真學(xué)習(xí),多與好書(shū)交朋友,并與同學(xué)們一起為班級(jí)的進(jìn)步而共同努力,你的各方面也會(huì)進(jìn)步的!
    13.在老師的心目中,你是一個(gè)文靜、懂事、愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子,也是一個(gè)得力的好助手,在同學(xué)的心目中,你是一個(gè)好榜樣,你能熱心助人,關(guān)心同學(xué),體貼別人,還能寫(xiě)出一手漂亮的字,每當(dāng)老師批到你的作業(yè)時(shí),總覺(jué)得是一種享受,希你今后要大膽些,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
    14.每次批到你的作業(yè),總覺(jué)得正確率很高,這與你的認(rèn)真、細(xì)心是分不開(kāi)的,每堂課上都能聽(tīng)到你滿意的回答,你現(xiàn)在比以前懂事了,真正做到了不欺負(fù)同學(xué),這是你的進(jìn)步,老師為你高興,你平常很喜歡參加體育鍛煉,勞動(dòng)積極肯干,你是一個(gè)聰明、好學(xué)的孩子,希你戒驕戒躁,為同學(xué)做好的榜樣。
    15.天真活潑的你,最常見(jiàn)的是你那陽(yáng)光般的笑容;上進(jìn)的你,最難忘的是你有感情地朗讀課文的樣子,那么專注,那么入神;聰明可愛(ài)的你,理解能力強(qiáng),口頭表達(dá)能力也很強(qiáng);熱心的你,經(jīng)常主動(dòng)為班級(jí)做事……但是你還缺少了一股鉆勁,不能堅(jiān)持。希望你在學(xué)習(xí)上克服惰性,爭(zhēng)取更大進(jìn)步!
    16.你是一個(gè)文靜、膽小、懂事、講衛(wèi)生的女孩,學(xué)習(xí)認(rèn)真,字寫(xiě)得很漂亮,數(shù)學(xué)題能認(rèn)真做,老師發(fā)現(xiàn)你課間活動(dòng)較少,希望你多與同學(xué)說(shuō)說(shuō)、談?wù)?,提高自己的說(shuō)話能力。
    17.你是一個(gè)善良可愛(ài)的孩子,有很強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心,集體榮譽(yù)感強(qiáng),尊敬老師,與同學(xué)相處和睦,不計(jì)較個(gè)人得失,懂得謙讓,愛(ài)勞動(dòng),能吃苦耐勞,誠(chéng)實(shí)勇敢。但是你的自理能力還有待提高,把課桌整理好,改掉丟三落四的毛病,相信你會(huì)更棒的!
    18.你是一個(gè)聰明、活潑的男孩。上課認(rèn)真聽(tīng)講,回答問(wèn)題總少不了你的參與。能積極參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng),熱愛(ài)勞動(dòng),關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)同學(xué)。如果你把細(xì)心當(dāng)朋友,在學(xué)習(xí)中盡量少一些失誤,平時(shí)以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,你一定會(huì)更加出色。
    19.你聽(tīng)話懂事,熱愛(ài)勞動(dòng),關(guān)心集體,樂(lè)意助人,在生活中你擁有許多的朋友。但你對(duì)待學(xué)習(xí)總是無(wú)法做到靜心專注,馬虎的態(tài)度、應(yīng)付地學(xué)習(xí),使你的學(xué)習(xí)一直停滯不前,希望你遵守紀(jì)律,努力學(xué)習(xí),多讀課外書(shū),相信自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累一定會(huì)孕育成功。
    20.你見(jiàn)到老師總是禮貌相待,你能關(guān)心集體,熱愛(ài)勞動(dòng),喜歡看課外書(shū),愛(ài)做紙工,你心靈手巧,老師是很佩服你的,但你令老師生氣的是,上課時(shí)總是有做不完的小動(dòng)作,不知你有沒(méi)有決心改掉這個(gè)壞習(xí)慣。如果你能改掉的話,老師會(huì)很喜歡你。你的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有很大的提高。
    語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    轉(zhuǎn)眼之間,時(shí)間就這樣從我們的之間悄悄地溜走了,這學(xué)期的教學(xué)工作臨近尾聲,回顧這一學(xué)期以來(lái),學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和各位同事對(duì)我都給予了極大的幫助,我圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù),現(xiàn)將這一學(xué)期的工作任務(wù)進(jìn)行總結(jié):
    在開(kāi)學(xué)之初,我就積極尋找這學(xué)期所需要的教材、教參,研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),為新學(xué)期的來(lái)臨做好充分的準(zhǔn)備。我上課的時(shí)候,習(xí)慣用多媒體,這樣可以極大地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。在備課的同時(shí)制作了一些教學(xué)課件,這樣就會(huì)從整體上把握文章的主要內(nèi)容,也會(huì)有的放矢地完成教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重難點(diǎn)。
    本學(xué)期主要針對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練,要想收到可觀的效果就要充分地利用好有限的課堂時(shí)間。根據(jù)課本的內(nèi)容表演了幾部課本劇,在學(xué)生表演的時(shí)候,并不是讓學(xué)生冷冰冰地對(duì)照著課本讀課文,而是在表演之前將全班學(xué)生分為幾組,選出組長(zhǎng),在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,分配好角色,并且進(jìn)行充分的練習(xí),將每個(gè)角色都表演的淋漓盡致,在一組學(xué)生表演的時(shí)候,其他的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察,在表演之后對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng),這樣在自己組表演的時(shí)候就會(huì)查缺補(bǔ)漏,彌補(bǔ)之前表演的不足,也會(huì)為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
    基礎(chǔ)知識(shí)是以后學(xué)習(xí)的開(kāi)端,也是奠定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),只有夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)才能達(dá)到理想的效果,因此,在講授完新課的時(shí)候,都會(huì)抽時(shí)間對(duì)新學(xué)的生字和生詞進(jìn)行抽查,這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)疏漏的地方,有針對(duì)性對(duì)學(xué)困生進(jìn)行補(bǔ)習(xí),爭(zhēng)取讓全班的基礎(chǔ)知識(shí)都能過(guò)關(guān),但是還有幾個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)很不理想。
    在課堂之上,不僅要求學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)課文的理解,還培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的能力。根據(jù)班級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際情況的綜合分析,采取了不同的措施來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。每個(gè)班級(jí)學(xué)生的情況都是參差不齊的,這樣就會(huì)把班級(jí)的學(xué)生分為不同的層次,運(yùn)用不同的措施來(lái)改善這方面欠缺的`學(xué)生。
    在講解課文的時(shí)候,主要找那些朗讀能力比較薄弱的學(xué)生來(lái)讀課文,在讀的不通順的地方,讓她停頓一下思考該怎么讀,應(yīng)該怎么理解,這樣在不斷的學(xué)習(xí)中,不斷地提高朗讀的自信心,改善以往不愿舉手朗讀的現(xiàn)象。在理解重點(diǎn)的句子的時(shí)候,讓學(xué)生利用工具書(shū)查找其中不理解的生詞,以及聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)和句子的含義,這樣,學(xué)生就會(huì)在不斷的探索中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其次,把學(xué)生換成文章中的主人公,這樣理解課文的中心思想就會(huì)更加的容易。
    為了了解是否完成了教學(xué)目標(biāo),突破了教學(xué)重難點(diǎn),我在講完課之后,都會(huì)回憶一些課堂上所講的內(nèi)容,并且進(jìn)行及時(shí)的反思。我在反思時(shí),思考是否完成教學(xué)教學(xué)目標(biāo)之外,還思考,學(xué)生是否能夠積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)中,在課堂之上又想出了哪些調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的方法,及時(shí)的進(jìn)行記錄,并且了解學(xué)生的變化,進(jìn)而對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)這些反思以彌補(bǔ)自身的不足之處,在以后的教學(xué)中就會(huì)有針對(duì)性地進(jìn)行修正,以提高自己的教學(xué)能力。
    本學(xué)期,我雖然盡力去完成教學(xué)任務(wù),也取得了一定的成績(jī),但是在教學(xué)中仍然存在著不足之處:
    1.有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,上課不夠?qū)P?,不能按時(shí)完成作業(yè),有些學(xué)生思維較慢,不肯積極動(dòng)腦,還有的學(xué)生尋找各種理由來(lái)推卸沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)的責(zé)任。
    2.課堂氣氛不夠活躍,有些學(xué)生存在厭學(xué)情緒。
    3.閱讀短文缺乏正確的方法,沒(méi)有認(rèn)真去讀,按照要求答題,字跡不夠工整,背誦課文不夠熟練。有的字不會(huì)寫(xiě)。
    4.作文沒(méi)有新意,句子不夠通順,表達(dá)不夠完整,字?jǐn)?shù)沒(méi)有符合標(biāo)準(zhǔn)。
    針對(duì)以上的這些不足之處,想出了以下的解決措施:
    1).及時(shí)的理解學(xué)生的心里狀態(tài),有針對(duì)性地對(duì)其心理進(jìn)行疏導(dǎo)。
    準(zhǔn)確地把握學(xué)生的特點(diǎn),從整體上進(jìn)行分析。
    2).營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
    3).對(duì)有問(wèn)題學(xué)生及時(shí)的和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,這也是為了了解學(xué)生的基本情況。
    4).認(rèn)真地備課,進(jìn)行因材施教,每一節(jié)課都能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行備課,以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。
    5).對(duì)學(xué)困生的積極表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià),這樣就會(huì)大大地提高學(xué)習(xí)的積極性。
    6).針對(duì)本班的閱讀情況,尋找適應(yīng)學(xué)生的方法來(lái)提高閱讀能力。
    7).認(rèn)真抓作文教學(xué),教育學(xué)生多觀察周圍的事物多看有益的課外書(shū),多積累,能夠根據(jù)書(shū)中的習(xí)作進(jìn)行仿寫(xiě)。
    語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    時(shí)光飛逝,一轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲。接觸小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以來(lái),我一直在學(xué)習(xí)和摸索中不斷前行,感慨頗多。無(wú)論備課、上課,還是學(xué)生輔導(dǎo)、作業(yè)批改、課后反思等,我都有很多收獲,但也有太多不足,在以后的工作中要不斷學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)。
    備課時(shí)我認(rèn)真研究教材、教參,認(rèn)真觀摩名師教學(xué)實(shí)錄,虛心向年級(jí)組老師學(xué)習(xí)、求教,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課,我經(jīng)常多方查資料,集中別人的長(zhǎng)處優(yōu)化自己的教學(xué)思路。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,我積極制作課件,利用圖片、音頻、視頻等多種手段輔助教學(xué),力求達(dá)到更好的教學(xué)效果。
    這學(xué)期的教研課,我選擇了說(shuō)明文《太陽(yáng)》的第一課時(shí)進(jìn)行學(xué)思課堂的教學(xué)探討,有多處值得我深思的地方。
    對(duì)于學(xué)思課堂,其實(shí)我一直沒(méi)有特別清晰的認(rèn)識(shí)和思路。尤其進(jìn)入現(xiàn)在的年級(jí)組后,我感到自己在這方面尤其欠缺。本組在前兩年就在教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極研究學(xué)思課堂的教學(xué)理念,取得了一定的成效。每次有學(xué)思課堂的教研課,我都積極去聽(tīng),本學(xué)期共聽(tīng)課51節(jié),不僅在聽(tīng)課中有所收獲,在其他老師評(píng)課時(shí)也獲益匪淺。經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí),我對(duì)學(xué)思課堂有了一定的認(rèn)識(shí),但具體操作還有待實(shí)踐。
    在準(zhǔn)備教研課時(shí),我選擇了《太陽(yáng)》的第一課時(shí),這是一篇科普說(shuō)明文,理解起來(lái)難度不大。教學(xué)設(shè)計(jì)主要分為導(dǎo)入、檢測(cè)、小組合作學(xué)文、拓展和布置作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)。在正式上課前,我在其他幾個(gè)班級(jí)進(jìn)行了磨課,磨課過(guò)程中反映出很多問(wèn)題:課堂教學(xué)效率低,學(xué)生預(yù)習(xí)不充分,教師引導(dǎo)不夠及時(shí)、準(zhǔn)確,學(xué)生不能把握住提問(wèn)要點(diǎn)等。每次試教后,我都和我的師父李老師以及年級(jí)組同時(shí)反復(fù)商討,積極調(diào)整,以期能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。
    1.布置學(xué)生充分準(zhǔn)備
    預(yù)習(xí)前置不是形式,是讓孩子學(xué)會(huì)自學(xué)。上課前,我讓學(xué)生結(jié)合研學(xué)單進(jìn)行自學(xué),對(duì)于本課的生字、詞語(yǔ)、長(zhǎng)句子以及課文主要內(nèi)容有了比較充分的`預(yù)習(xí)。上課時(shí),我直接進(jìn)行檢測(cè),主要側(cè)重檢查基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生,他們都能掌握的話其他同學(xué)的問(wèn)題應(yīng)該就不大了。在遇到掌握困難的地方,及時(shí)指名糾錯(cuò),并進(jìn)行鞏固,把更多的時(shí)間用來(lái)進(jìn)行小組合作學(xué)文。
    2.小組合作自學(xué)
    學(xué)文時(shí)我把時(shí)間充分交給學(xué)生,讓學(xué)生自主合作探究。通過(guò)一個(gè)大問(wèn)題“默讀課文第1-3自然段,找出描寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的語(yǔ)句,完成表格,并在小組內(nèi)交流課文是如何把太陽(yáng)的特點(diǎn)說(shuō)明白的”,讓小組緊緊圍繞這個(gè)問(wèn)題,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下先自學(xué),再探討交流,最后綜合意見(jiàn)。
    發(fā)言時(shí),我隨機(jī)選擇組員發(fā)言,其他組員進(jìn)行補(bǔ)充,如果本組回答不夠理想,其他小組成員再進(jìn)行補(bǔ)充,小組之間要有競(jìng)爭(zhēng),并采取獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
    3.整合資源,創(chuàng)設(shè)情境
    備課時(shí),我也進(jìn)行了一些資料搜集,并將資料整合后運(yùn)用到教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。如在理解太陽(yáng)的體積大這一特點(diǎn)時(shí),在小組匯報(bào)后,我適時(shí)補(bǔ)充地球、月球和太陽(yáng)的對(duì)比圖片,讓學(xué)生直觀感受太陽(yáng)體積大的特點(diǎn)。在感受太陽(yáng)溫度高的特點(diǎn)時(shí),我通過(guò)補(bǔ)充開(kāi)水的溫度、熱油的溫度等,讓學(xué)生在具體事例中進(jìn)行直觀感受,教學(xué)效果更直接、更明顯。
    說(shuō)明文的學(xué)思課堂要注意五步:一是激發(fā)興趣;二是夯實(shí)基礎(chǔ),讀寫(xiě)結(jié)合;三是了解說(shuō)明方法;四是活化語(yǔ)言特點(diǎn);五是要進(jìn)行拓展延伸。通過(guò)這篇課文的教學(xué),我深刻體會(huì)到學(xué)思課堂的重要性和好處。充分預(yù)習(xí)、小組合作自學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)機(jī)制、多形式檢測(cè),在教學(xué)中既高效又實(shí)用。在以后的教學(xué)當(dāng)中,將繼續(xù)推廣運(yùn)用這些方法,使同學(xué)們更高效、自主地學(xué)習(xí)。但是在這課的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,沒(méi)有恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n堂生成,在遇到學(xué)生的臨時(shí)生成時(shí),不知道如何處理,既耽誤了課堂時(shí)間,也影響了教學(xué)效果。還有就是小組合作自學(xué)不夠成熟,有的孩子沒(méi)有充分參與,自主性不強(qiáng)。第三就是練習(xí)鞏固不夠及時(shí)有效,因?yàn)檎n堂生成處理不當(dāng),導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間不夠用,一些預(yù)設(shè)練習(xí)沒(méi)有進(jìn)行。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,教學(xué)之路永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭,以后我需要不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí),并多聽(tīng)課,向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),爭(zhēng)取不斷進(jìn)步。
    語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1.你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,不管做什么事情,只要想做好就一定會(huì)做好。圖書(shū)角的創(chuàng)辦,你為班上出了力,打掃衛(wèi)生你積極認(rèn)真。主動(dòng)積極參加“一路書(shū)香伴我行”的活動(dòng),并在活動(dòng)中有很好的表現(xiàn)。望今后在學(xué)習(xí)上更努力更刻苦,爭(zhēng)取有更好的成績(jī)。
    2.學(xué)習(xí)猶如大海行舟,一個(gè)人只有頑強(qiáng)拼搏,才有駛向金色海岸的可能,老師希望你能勇敢地面對(duì)學(xué)習(xí)中的任何困準(zhǔn),要相信自己的能力,只要你像一只辛勤的小蜜蜂,在花園中采拮足夠的花粉,就一定能釀出鮮美的蜜來(lái)!
    3.你是個(gè)天真、好學(xué)的孩子。學(xué)習(xí)認(rèn)真,作業(yè)按時(shí)完成,上課積極動(dòng)腦,發(fā)言熱烈,成績(jī)有所提高,但不免有點(diǎn)頑皮,希今后改掉這點(diǎn)小毛病,爭(zhēng)取做個(gè)好學(xué)生。
    4.你活潑好動(dòng),對(duì)班級(jí)的活動(dòng)非常熱情,在學(xué)習(xí)上有一顆上進(jìn)、不甘落后的心,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥鸩教岣?。繼續(xù)努力吧!老師等待看到一個(gè)更加出色的你。
    5.你是個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良的孩子,同學(xué)之間友好相處,對(duì)人有禮貌但。由于你作業(yè)時(shí),上課不夠?qū)P?,?dǎo)致你成績(jī)不太理想,希你今后不再犯同樣的錯(cuò)誤,邁出新的一步。
    6.上進(jìn)的你,每次上課都能看見(jiàn)你求知若渴的目光;熱情的你,總是熱心為大家做事;可愛(ài)的你,課后常見(jiàn)你和同學(xué)們友好相處時(shí)甜甜的笑容;懂事的你,尊敬老師,講禮貌,熱愛(ài)勞動(dòng);好學(xué)的你,作業(yè)按時(shí)完成,積極要求進(jìn)步……親愛(ài)的孩子,希望你繼續(xù)努力,爭(zhēng)取有更出色的表現(xiàn)!
    7.你是個(gè)懂事、聰明的女孩。你熱愛(ài)集體,關(guān)心同學(xué)。上課積極動(dòng)腦,作業(yè)認(rèn)真完成,還是老師的好幫手,希今后再接再厲,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
    8.你是個(gè)誠(chéng)實(shí)、勤奮的男孩。作業(yè)按時(shí)完成,但字跡不太工整。同學(xué)之間和睦相處,集體活動(dòng)積極參加,但上課發(fā)言不太熱烈,希今后積極動(dòng)腦,學(xué)習(xí)成績(jī)能更上一層樓。
    9.你天真活潑、口齒伶俐,最難忘的是你有感情地朗讀課文的樣子,那么專注,那么入神!這學(xué)期你好像一下子長(zhǎng)大了許多,做起事情來(lái)干脆利落,變得懂事勤奮了,祝你取得更大的進(jìn)步!
    10.你是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子。由于你的執(zhí)著與認(rèn)真,學(xué)習(xí)上也取得了較大的進(jìn)步。希望你今后能再接再勵(lì),爭(zhēng)取在各方面取得更大的進(jìn)步!
    11.無(wú)論于何時(shí)何地,遇到老師時(shí),你總是親呢地叫一聲“老師好”,你是一個(gè)有禮貌的孩子;課堂上你總是專心聽(tīng)講,是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生。愿你在新學(xué)期里優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多!
    12.同學(xué)們都喜歡你,因?yàn)槟愕臒嵝目尚牛焕蠋焸円蚕矚g你,因?yàn)槟愕穆斆髂芨?。你思維活躍,富有想象力,寫(xiě)的文章經(jīng)常作為范文被老師朗讀,真是一名勤奮的好學(xué)生。由于你主動(dòng)積極參加“一路書(shū)香伴我行”的活動(dòng),并在活動(dòng)中有很好的表現(xiàn),所以本學(xué)期被評(píng)為“書(shū)香少年”。愿你永遠(yuǎn)自信,爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)。
    13.瞧,在眾多的手臂中,老師驚喜地發(fā)現(xiàn)了你舉起的手臂,雖然還有些微弱,但已撥動(dòng)了老師的心弦。因?yàn)槟憬K于戰(zhàn)勝了過(guò)去的你。,老師真希望你能像同學(xué)一樣,手臂再舉高些,再舉直些,聲音再響亮些!
    14.你可是個(gè)小調(diào)皮!課間經(jīng)常有同學(xué)來(lái)告你的狀。經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)校學(xué)習(xí)生活,你在各方面都有不同程度的進(jìn)步,學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯好轉(zhuǎn)。在今后的學(xué)習(xí)中還要多用心,按時(shí)完成作業(yè),把字寫(xiě)端正,爭(zhēng)取在新學(xué)期里帶上鮮艷的紅領(lǐng)巾!
    15.你是一個(gè)活潑、好動(dòng)的小男孩,課堂上時(shí)常聽(tīng)到你響亮的發(fā)言聲。同學(xué)們常常羨慕你的作業(yè)寫(xiě)得又好又快,老師知道那是你用心的結(jié)果。要知道光搞好學(xué)習(xí)還不行,要學(xué)會(huì)幫老師管理班級(jí)喲!
    16.你是一個(gè)聰明、能干、集體榮譽(yù)感極強(qiáng)的小小男子漢。老師喜歡你那種敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯的課堂表現(xiàn)……你還特別愛(ài)參加學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng),在活動(dòng)中,你得到了鍛煉和提高,增長(zhǎng)了許多課外知識(shí)。希望你的知識(shí)面越來(lái)越廣!
    17.同學(xué)們都喜歡你,因?yàn)槟愕臒嵝目尚?;老師們也喜歡你,因?yàn)槟愕穆斆髂芨?。這學(xué)期,你的工作變得主動(dòng)、積極了,成了老師的左膀右臂。老師祝賀你獲得了“書(shū)香少年”的榮譽(yù)稱號(hào)。在新學(xué)年里,爭(zhēng)取有更出色的表現(xiàn)!
    18.你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,能遵守學(xué)校的規(guī)章制度,你興趣廣泛。看到你日記寫(xiě)的比較好,老師為你的進(jìn)步感到高興。你的繪畫(huà)作品富有創(chuàng)意性,經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的稱贊。如果你能在學(xué)習(xí)上再努力、再刻苦一些,那成績(jī)就更好了??!
    19.你是個(gè)乖巧的女孩,對(duì)人有禮貌,同學(xué)之間友好相處,作業(yè)按時(shí)完成,由于你的不斷努力,學(xué)習(xí)上有了明顯的進(jìn)步,希你今后繼續(xù)努力,爭(zhēng)取與同學(xué)并肩前進(jìn)。
    20.老師非常高興,這學(xué)期你進(jìn)步了。能按時(shí)完成作業(yè),上課堅(jiān)持聽(tīng)講,積極舉手發(fā)言,字寫(xiě)得也有進(jìn)步,真了不起!堅(jiān)持下去吧!堅(jiān)持就是勝利!