通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題，并及時(shí)采取措施加以改進(jìn)。如何有效地應(yīng)對(duì)壓力和焦慮，保持身心健康和平衡的生活？如果你想寫(xiě)一篇出色的總結(jié)，這里有一些范文可以供你參考。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.躍、靈巧、好動(dòng)的你在班級(jí)頗有一定的影響，課堂紀(jì)律因?yàn)橛辛四愕姆e極工作得到了極大的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該說(shuō)在這方面你是功不可沒(méi)的，但與此同時(shí)也產(chǎn)生了一些問(wèn)題，如果能夠改進(jìn)一下工作方法，相信效果會(huì)更好一些。對(duì)于學(xué)習(xí)，這一學(xué)期，你也提高了認(rèn)識(shí)，對(duì)一些課程也抓得緊多了，但仍存在許多不如意的地方。
2.“山再高，高不過(guò)一個(gè)人的意志;路再長(zhǎng)，也長(zhǎng)不過(guò)人的一雙腳?！闭嬲\(chéng)的希望在以后的學(xué)習(xí)中你能夠多下點(diǎn)功夫，向課堂分鐘要效率，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。讓我們一起努力，希望你不會(huì)辜負(fù)老師的殷切希望。記住，有困難盡管來(lái)找我。
3.眼間，一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了。在這一學(xué)期里，老師對(duì)你有了更深更多的了解。在思想品德和學(xué)習(xí)方面，能做到遵守校規(guī)校紀(jì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，上課認(rèn)真聽(tīng)講(大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解方面尚需努力)，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是老師的得力助手。生活中的你熱情、樂(lè)于助人、任勞任怨，能夠及時(shí)完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù)。如果你能在工作上大膽潑辣一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上刻苦認(rèn)真一點(diǎn)，就更是錦上添花了。
4.其仰視高山，為它的磅礴險(xiǎn)峻的氣勢(shì)而慨嘆不已，不如登臨頂極目大地更廣闊的風(fēng)光，真誠(chéng)的希望你在以后的學(xué)習(xí)中能持之以恒，保持穩(wěn)定的成績(jī)。
5.于你，我是有時(shí)喜歡，有時(shí)生氣。當(dāng)你禮貌的問(wèn)老師好，認(rèn)真聽(tīng)講，積極的回答問(wèn)題，按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)時(shí)，老師喜歡你;當(dāng)你上課低頭，不認(rèn)真聽(tīng)講，自習(xí)課偷懶時(shí)，老師又很生氣。但不管怎樣，作為老師，期待著你的每一點(diǎn)進(jìn)步。
6.課堂上，你總是閃動(dòng)著求知的眼睛，積極而認(rèn)真的思考，回答每一個(gè)問(wèn)題。你身為班干，工作負(fù)責(zé)，關(guān)心集體，熱心幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，正棒啊!希望你百尺竿頭更進(jìn)一步!
7.你有活潑的個(gè)性，課堂上，你思維敏捷，積極思考，大膽舉手發(fā)言。老師很欣賞你的才能，希望你繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，為美好的明天鋪下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。加油啊!
8.知道，一個(gè)事業(yè)有成的人，不一定是他比你會(huì)做，而可能僅僅是他比你敢做。我相信你會(huì)理解老師的話，嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)去努力吧!
9.在學(xué)校里，你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。課堂上，你專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)。課后，你也能自覺(jué)學(xué)習(xí)。假如在學(xué)習(xí)上，你能多動(dòng)腦筋思考，多問(wèn)為什么的話，你會(huì)進(jìn)步更快的。
10.你是個(gè)懂事有禮貌的孩子，在學(xué)校里，你尊敬老師團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極為班級(jí)做好事。希望你在今后的學(xué)習(xí)中專心聽(tīng)講，自覺(jué)遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
11.習(xí)勤奮是大家對(duì)你公認(rèn)的評(píng)價(jià)，自覺(jué)性在你身上得到了最好的體現(xiàn)，一學(xué)期來(lái)你能嚴(yán)格的按照老師的要求完成各項(xiàng)任務(wù)，并能較好的配合老師，做好課代表工作。生活中你能與同學(xué)和睦相處，熱情、樂(lè)于助人也是你的一大特點(diǎn)。學(xué)習(xí)不僅要靠自身的努力，同樣需要講究方法，希望下學(xué)期，你能很好的調(diào)整自我，爭(zhēng)到更上一層樓。
12.你熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真完成作業(yè)。希望你在學(xué)習(xí)上，多動(dòng)腦思考，自覺(jué)學(xué)習(xí)。這樣你會(huì)進(jìn)步更快的。
13.住，想只用一滴汗水就種成果樹(shù)是不可能的。真心的希望你能記住你的豪言壯語(yǔ)，做一個(gè)真正的男子漢!
14.是一個(gè)很可愛(ài)的女孩，有時(shí)會(huì)聽(tīng)到你爽朗的笑聲，有時(shí)亦會(huì)看到你深沉的表情。生活中的你總是那么開(kāi)心，能夠與朋友和睦相處;工作上，能夠認(rèn)真完成老師交給的每一項(xiàng)任務(wù)，班級(jí)的文藝活動(dòng)因?yàn)橛辛四憷蠋熆梢允〔簧傩?，在你的帶領(lǐng)下我們班的文藝活動(dòng)出取得了可喜的成績(jī)。對(duì)于工作你做得無(wú)可挑剔，但作為一名中學(xué)生最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，在這一點(diǎn)上你做得很不夠，雖然時(shí)常也會(huì)看到你勤奮學(xué)習(xí)的身影，但總是不能做到持之以恒，另外要注意提高學(xué)習(xí)效率。
15.知道，人生的真正含義在于能夠毫不猶豫地為理想而付諸行動(dòng)。我希望在新的一學(xué)年里，你能在此基礎(chǔ)上，更加嚴(yán)格要求自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短，多聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，相信你會(huì)做得更好。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
哈十三職白靜。
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。
（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.了解《滕王閣序》的.寫(xiě)作背景。
2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。
4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代散文的能力。
5.訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫(xiě)成優(yōu)美片段散文的能力。
（二）、過(guò)程與方法目標(biāo)：
2.研究創(chuàng)新的方法：形象描述法、改寫(xiě)法。
（三）、情感與價(jià)值觀：
1．是學(xué)生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領(lǐng)受美的熏陶。
2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，樂(lè)觀豁達(dá)的情懷。
二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
1．討論研究法、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法、.總結(jié)歸納法、改寫(xiě)法。
2．利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合。
三、教材處理設(shè)計(jì)：
《滕王閣序》是一篇記述盛會(huì)的序文。是初唐文學(xué)家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中，到達(dá)洪州，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請(qǐng)賓客，閻都督聽(tīng)說(shuō)王勃之才，因此邀請(qǐng)王勃參加。作者用生動(dòng)的文筆，由地理風(fēng)貌到自然、人文景觀，再到宴會(huì)，層層鋪敘，突現(xiàn)了滕王閣的壯麗，描繪出歡飲娛樂(lè)的場(chǎng)景；并且即景生情，抒發(fā)了他的抱負(fù)和懷才不遇的憤懣之情。在表現(xiàn)技巧上，文章的詞藻極為豐富華美，其中不乏精辟之句，受到時(shí)人和后人的贊賞。文章多用典故，簡(jiǎn)練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊，前后互相呼應(yīng)，脈絡(luò)十分清楚。
《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨(dú)到之處，原因很多，但是短短的一學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不可能面面俱到的分析，因此確立本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)為：
2．欣賞千古名句，體味名句之美。
四、教學(xué)過(guò)程與師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚(yáng)天下。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚(yáng)天下的、初唐詩(shī)人王勃一揮而成的《滕王閣序》。
（二）整體感知。
1、利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)。
（1）同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)都搜集到了哪些關(guān)于《滕王閣序》的信息？（考察學(xué)生的'預(yù)習(xí)情況，激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，為課堂有一個(gè)良好的師生互動(dòng)關(guān)系打下基礎(chǔ)。）。
（2）《滕王閣序》的.寫(xiě)作背景如何？
（3）《滕》成為不朽之作，流傳千古，原因何在？（意在讓學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而在后面的合作學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。同時(shí)還是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查。）。
（4）美文不可不讀，請(qǐng)同學(xué)們以自己喜愛(ài)的方式讀課文，享受聲韻辭彩之美，享受滕王閣的美景。（以自己喜愛(ài)的方式讀美文，感受美的熏陶）。
2、提出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：
《滕》能成為千古絕唱，看來(lái)原因頗多，但是短短的一節(jié)課不可能面面俱到的來(lái)分析，因此這節(jié)課就先從《滕》的景美入手，來(lái)欣賞品味滕王閣的美景。
（三）欣賞品味。
1、都督閻公聞報(bào)：“星分翼軫，地接衡蘆”之句時(shí)，為什么要沉吟不語(yǔ)？（此問(wèn)在于讓學(xué)生對(duì)本文寫(xiě)景有個(gè)初步感知：明朗開(kāi)闊）。
2、對(duì)滕王閣景物描寫(xiě)都在那幾個(gè)自然段？賞析二三兩段。
(1)這兩段都描繪了哪些景？這些景有什么特點(diǎn)？
(2)你最欣賞其中那些詩(shī)句？講講原因？
(3)你認(rèn)為那些詩(shī)句寫(xiě)得好？可以用散文式的語(yǔ)言改寫(xiě)出來(lái)。
（學(xué)生可以瀏覽學(xué)校服務(wù)器上《滕王閣序》文件夾中的材料，也可以在13職時(shí)代社區(qū)中的bbs上瀏覽關(guān)于《滕王閣序》的帖子，也可以上互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的材料，也可以使用自己帶來(lái)的軟盤(pán)中的資料和信箱郵寄過(guò)來(lái)的資料。一邊瀏覽一邊可以自由組合討論，重組搜集到的信息，同時(shí)也可以把自己喜歡的詩(shī)句改寫(xiě)成散文發(fā)表在學(xué)校的bbs上。）（此處利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程的整合，訓(xùn)練學(xué)生的篩選和重組信息的能力，同時(shí)解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)，使讀者與作者感情上達(dá)到一種共鳴，感受文章的景美。）。
3、重點(diǎn)賞析“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”句，“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦”句，“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”句。（欣賞名句時(shí)可根據(jù)課堂具體事情，調(diào)節(jié)欣賞詩(shī)句的順序）。
問(wèn)題設(shè)置：
（1）“落霞”句為什么能成為千古名句呢？你能用散文式的語(yǔ)言來(lái)描述么？沒(méi)有“與”“共”是否更好些，更合理？把“落霞”句與《馬射賦》中的“落花”句比較。（此處問(wèn)題同學(xué)可以討論研究，改寫(xiě)，比較，受到學(xué)生的感染，老師帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，來(lái)描繪一幅“落霞”圖。加強(qiáng)學(xué)生的想象力訓(xùn)練。讓學(xué)生體會(huì)到本文景美特點(diǎn)之一：上下混成之美）。
（2）“漁舟”句：寫(xiě)的是一道什么風(fēng)景？寫(xiě)的是眼前之景么？（展開(kāi)想象，聯(lián)系地理知識(shí)，得出結(jié)論，寫(xiě)的是生活之樂(lè)和自然之樂(lè)。不是實(shí)景而是想象之景，體現(xiàn)本文精美特點(diǎn)之二：虛實(shí)相襯之美。）。
（3）“潦水”句：（此句被前人譽(yù)為“寫(xiě)盡九月之景”。這句寫(xiě)出了景美之三：色彩變化之美。并讓學(xué)生從課文中找出其他寫(xiě)色彩變化的詩(shī)句，如：飛閣流丹，層巒聳翠，青雀黃龍之舳，彩徹區(qū)名。）。
（4）這兩段景物描寫(xiě)中還有一個(gè)特點(diǎn)：遠(yuǎn)近變化之美。（讓學(xué)生在課文中找到實(shí)例,分析哪里是近景，哪里是中景，哪里是遠(yuǎn)景）。
由此可見(jiàn)，王勃寫(xiě)景頗具特色，運(yùn)用靈活多變的手法寫(xiě)山水，體現(xiàn)一定的美學(xué)特征。
4、小結(jié)：
第二三段都寫(xiě)了什么景？體現(xiàn)什么特點(diǎn)？（運(yùn)用.總結(jié)歸納法讓學(xué)生對(duì)本文的景美特點(diǎn)有一個(gè)更深的了解。）。
（四）、.總結(jié)。
總之，《滕王閣序》一文的寫(xiě)景頗具匠心，字字珠璣，句句生輝，章章華彩，一氣呵成，使人讀完后猶如身臨江南水鄉(xiāng)，難怪韓愈情不自禁地稱贊說(shuō)：“江南多臨觀之美，而滕王閣獨(dú)為第一?！保ā缎滦揠蹰w記》）（訓(xùn)練學(xué)生的.總結(jié)歸納能力）。
（五）、布置作業(yè)。
1.背誦二三段。
2.把你最喜歡的句子改寫(xiě)成一小段散文，體會(huì)《滕王閣序》的山川美景，發(fā)貼在學(xué)校的bbs上。（這可以說(shuō)是完成發(fā)展等級(jí)的一個(gè)目標(biāo)）。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
滕王閣序。
王勃。
景美：明朗開(kāi)闊上下渾成之美。
虛實(shí)相襯之美。
色彩變化之美。
遠(yuǎn)近變化之美。
[1]。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
知識(shí)與技能：感受生活中的信息現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到信息是普遍存在的。
過(guò)程與方法：掌握信息活動(dòng)的一般過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受信息對(duì)生活與學(xué)習(xí)的作用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)與使用信息技術(shù)的興趣和積極性。
行為與創(chuàng)新：能夠養(yǎng)成積極思考生活中的信息的真假性、有用性的行為習(xí)慣。
重點(diǎn)：信息的獲取、傳遞、處理、表達(dá)等；信息及信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。
難點(diǎn)：感受信息及信息技術(shù)的重要性，了解生活中的信息的一些過(guò)程。
本課使用了教師引導(dǎo)、學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)等教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生個(gè)人、小組、集體的多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。
相關(guān)圖片、課件、猜詞游戲。
同學(xué)們，我們正處于一個(gè)信息社會(huì)里，生活中充滿了各種各樣的信息。那什么是信息呢，信息又有哪些作用呢？這就是今天我們要解決的問(wèn)題。
（出示課題：信息與信息技術(shù)）。
（出示課件圖片1）。
師問(wèn)：從這張圖你能得到哪些信息呢？
（生答）。
（出示課件圖片2－4）。
分別問(wèn)：通過(guò)觀看以上圖片，你能得到什么信息呢？
（生分別回答）。
師問(wèn)：你還能說(shuō)出其它的信息呢？（生答）。
我們可以知道：信息是一些消息，在我們學(xué)習(xí)、生活、工作中都離不開(kāi)信息。
（閱讀“知識(shí)屋”）。
師問(wèn)：那信息是如何獲取的呢？
（出示課件圖片）。
（生答）。
（生回答）。
師：其實(shí)很多工具都能幫助我們獲取更多的信息，你知道還有哪些工具嗎？試著在小組內(nèi)交流一下。
獲取信息后，我們要將它傳遞給更多的人，我們可以通過(guò)一些方式來(lái)進(jìn)行信息的傳遞。
（出示課件圖片）。
科技的發(fā)展讓信息的傳遞有了更多的方式，但并不意味著原始的方式就此淘汰了。
完成“討論坊”的內(nèi)容。
人類獲取、傳遞了信息后，對(duì)信息進(jìn)行一些處理，會(huì)產(chǎn)生更有價(jià)值的信息。
（出示課件圖片）。
計(jì)算機(jī)被發(fā)明后，人們就把信息處理的大量工作交給計(jì)算機(jī)來(lái)完成。計(jì)算機(jī)也叫信息處理機(jī)。
在信息的獲取、傳遞、處理等過(guò)程中涉及到的技術(shù)稱為信息技術(shù)。信息技術(shù)跟我們的生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)。
（出示課件圖片）。
師：你們還知道哪些地方使用到信息技術(shù)嗎？
（生討論）。
游戲：猜詞游戲。
通過(guò)這個(gè)游戲，大家可以知道相同的信息會(huì)有不同的處理方式或表達(dá)方式等，信息有它自己的特點(diǎn)，信息是千變?nèi)f化的，信息沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。
今天我們主要學(xué)習(xí)了有關(guān)信息和信息技術(shù)知識(shí)，在生活中，信息和信息技術(shù)是無(wú)處不在的，我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)分辨信息的真假。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.你是一個(gè)善良的女孩，誠(chéng)懇樸實(shí)，恬靜可人。在生活中你總是默默扮演著自己的角色，去理解和幫助別人，努力干好力所能及的事。學(xué)習(xí)方面，你能充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，積極進(jìn)取，不斷進(jìn)步。尤其是你的日記，書(shū)寫(xiě)工整，內(nèi)容充實(shí)，深受老師的喜愛(ài)。
2.“只有自己，才能為生命舉起一顆屬于自己的燦爛的太陽(yáng)?！比松穆愤€很長(zhǎng)，老師希望你能扎扎實(shí)實(shí)的走好每一步，開(kāi)拓一片屬于自己的蔚藍(lán)的天空。
3.你是一個(gè)有點(diǎn)聰明又有點(diǎn)懶惰的男孩。你的勤奮需要外力來(lái)激發(fā)，你的懶惰，讓你的智慧暗淡無(wú)光。學(xué)習(xí)上，你能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，但有時(shí)的課堂卻不能做到注意力集中，生活中，你尊敬師長(zhǎng)，但有時(shí)的漫不經(jīng)心卻讓人難以理解。你具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，但有時(shí)對(duì)班級(jí)活動(dòng)卻表現(xiàn)不出你的積極性。
5.一學(xué)期來(lái)，給老師印象最深的要屬足球場(chǎng)上你勇于拼搏，為班爭(zhēng)光的動(dòng)人場(chǎng)面。生活中的你看似文靜，但卻有著一股不服輸?shù)木?。關(guān)心集體，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。學(xué)習(xí)上，對(duì)你所感興趣的學(xué)科，你能全身心的投入，也能取得較理想的成績(jī)，但對(duì)于個(gè)別學(xué)科，不能很好的認(rèn)識(shí)到其重要性，有時(shí)產(chǎn)生情緒化。
6.有句話，“充實(shí)的一天，勝于空虛的一年?！闭嬲\(chéng)的希望你能好好把握短暫人和的每一天，只有這樣，我們才不會(huì)在回首往事時(shí)感到遺憾。
8.不登高山的人體會(huì)不到一覽眾山小的樂(lè)趣，不泛舟大海的人享受不到戰(zhàn)勝風(fēng)浪的自豪。在新學(xué)期里，我衷心的祝愿你能登上學(xué)習(xí)的高山，享受戰(zhàn)勝難題的樂(lè)趣與自豪。
10.生活中總是能看到你笑嘻嘻的面孔，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有禮貌，能夠與同學(xué)和睦相處，為你贏得了較高的信譽(yù)。學(xué)習(xí)方面，你能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并能合理安排時(shí)間，及時(shí)完成作業(yè)。但對(duì)待學(xué)習(xí)，有時(shí)不是很嚴(yán)格，不能很好的做到持之以恒。
11.俗話說(shuō)得好：“充實(shí)的一天，勝于空虛的一年?！闭嬲\(chéng)的希望你能認(rèn)真過(guò)好每一天，為你的將來(lái)打一下良好的基礎(chǔ)。
12.你是一個(gè)性格內(nèi)向，辦事認(rèn)真的男孩。生活中的你團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)，能夠與同學(xué)和睦相處。老師布置的任務(wù)能認(rèn)真及時(shí)完成。對(duì)待學(xué)習(xí)，能較好的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，也曾經(jīng)努力過(guò)，并且取得了可喜的成績(jī)，但卻不能做到持之以恒。
13.你可知道，樹(shù)立理想容易，它只需要一分鐘；實(shí)現(xiàn)理想?yún)s很艱難，因?yàn)樗枰獰o(wú)數(shù)個(gè)一分鐘。
14.你不像其他男孩那樣善于表現(xiàn)自己，但你的優(yōu)點(diǎn)，我們還是可以看到的。你熱愛(ài)集體能積極參加班里的每一項(xiàng)活動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守校規(guī)校紀(jì)，能夠認(rèn)真做好每一次作業(yè)。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：
2。了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。
4。培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代散文的能力。
5。訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫(xiě)成優(yōu)美片段散文的能力。
（二）、過(guò)程與方法目標(biāo)：
2。研究創(chuàng)新的方法：形象描述法、改寫(xiě)法。
（三）、情感與價(jià)值觀：
1．是學(xué)生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領(lǐng)受美的熏陶。
2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，樂(lè)觀豁達(dá)的情懷。
二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
1．討論研究法、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法、總結(jié)歸納法、改寫(xiě)法。
2．利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合。
三、教材處理設(shè)計(jì)：
《滕王閣序》是一篇記述盛會(huì)的序文。是初唐文學(xué)家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中，到達(dá)洪州，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請(qǐng)賓客，閻都督聽(tīng)說(shuō)王勃之才，因此邀請(qǐng)王勃參加。作者用生動(dòng)的文筆，由地理風(fēng)貌到自然、人文景觀，再到宴會(huì)，層層鋪敘，突現(xiàn)了滕王閣的壯麗，描繪出歡飲娛樂(lè)的場(chǎng)景；并且即景生情，抒發(fā)了他的抱負(fù)和懷才不遇的憤懣之情。在表現(xiàn)技巧上，文章的詞藻極為豐富華美，其中不乏精辟之句，受到時(shí)人和后人的贊賞。文章多用典故，簡(jiǎn)練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊，前后互相呼應(yīng)，脈絡(luò)十分清楚。
《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨(dú)到之處，原因很多，但是短短的一學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不可能面面俱到的分析，因此確立本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)為：
2．欣賞千古名句，體味名句之美。
四、教學(xué)過(guò)程與師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚(yáng)天下。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚(yáng)天下的、初唐詩(shī)人王勃一揮而成的《滕王閣序》。
（二）整體感知。
1、利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)。
（1）同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)都搜集到了哪些關(guān)于《滕王閣序》的信息？（考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，為課堂有一個(gè)良好的師生互動(dòng)關(guān)系打下基礎(chǔ)。）。
（2）《滕王閣序》的寫(xiě)作背景如何？
（3）《滕》成為不朽之作，流傳千古，原因何在？（意在讓學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而在后面的'合作學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。同時(shí)還是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查。）。
（4）美文不可不讀，請(qǐng)同學(xué)們以自己喜愛(ài)的方式讀課文，享受聲韻辭彩之美，享受滕王閣的美景。（以自己喜愛(ài)的方式讀美文，感受美的熏陶）。
2、提出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：
《滕》能成為千古絕唱，看來(lái)原因頗多，但是短短的一節(jié)課不可能面面俱到的來(lái)分析，因此這節(jié)課就先從《滕》的景美入手，來(lái)欣賞品味滕王閣的美景。
（三）欣賞品味。
1、都督閻公聞報(bào)：“星分翼軫，地接衡蘆”之句時(shí)，為什么要沉吟不語(yǔ)？（此問(wèn)在于讓學(xué)生對(duì)本文寫(xiě)景有個(gè)初步感知：明朗開(kāi)闊）。
2、對(duì)滕王閣景物描寫(xiě)都在那幾個(gè)自然段？賞析二三兩段。
(1)這兩段都描繪了哪些景？這些景有什么特點(diǎn)？
(2)你最欣賞其中那些詩(shī)句？講講原因？
(3)你認(rèn)為那些詩(shī)句寫(xiě)得好？可以用散文式的語(yǔ)言改寫(xiě)出來(lái)。
（學(xué)生可以瀏覽學(xué)校服務(wù)器上《滕王閣序》文件夾中的材料，也可以在13職時(shí)代社區(qū)中的bbs上瀏覽關(guān)于《滕王閣序》的帖子，也可以上互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的材料，也可以使用自己帶來(lái)的軟盤(pán)中的資料和信箱郵寄過(guò)來(lái)的資料。一邊瀏覽一邊可以自由組合討論，重組搜集到的信息，同時(shí)也可以把自己喜歡的詩(shī)句改寫(xiě)成散文發(fā)表在學(xué)校的bbs上。）（此處利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程的整合，訓(xùn)練學(xué)生的篩選和重組信息的能力，同時(shí)解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)，使讀者與作者感情上達(dá)到一種共鳴，感受文章的景美。）。
3、重點(diǎn)賞析“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”句，“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦”句，“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”句。（欣賞名句時(shí)可根據(jù)課堂具體事情，調(diào)節(jié)欣賞詩(shī)句的順序）。
問(wèn)題設(shè)置：
（1）“落霞”句為什么能成為千古名句呢？你能用散文式的語(yǔ)言來(lái)描述么？沒(méi)有“與”“共”是否更好些，更合理？把“落霞”句與《馬射賦》中的“落花”句比較。（此處問(wèn)題同學(xué)可以討論研究，改寫(xiě)，比較，受到學(xué)生的感染，老師帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，來(lái)描繪一幅“落霞”圖。加強(qiáng)學(xué)生的想象力訓(xùn)練。讓學(xué)生體會(huì)到本文景美特點(diǎn)之一：上下混成之美）。
（2）“漁舟”句：寫(xiě)的是一道什么風(fēng)景？寫(xiě)的是眼前之景么？（展開(kāi)想象，聯(lián)系地理知識(shí)，得出結(jié)論，寫(xiě)的是生活之樂(lè)和自然之樂(lè)。不是實(shí)景而是想象之景，體現(xiàn)本文精美特點(diǎn)之二：虛實(shí)相襯之美。）。
（3）“潦水”句：（此句被前人譽(yù)為“寫(xiě)盡九月之景”。這句寫(xiě)出了景美之三：色彩變化之美。并讓學(xué)生從課文中找出其他寫(xiě)色彩變化的詩(shī)句，如：飛閣流丹，層巒聳翠，青雀黃龍之舳，彩徹區(qū)名。）。
（4）這兩段景物描寫(xiě)中還有一個(gè)特點(diǎn)：遠(yuǎn)近變化之美。（讓學(xué)生在課文中找到實(shí)例，分析哪里是近景，哪里是中景，哪里是遠(yuǎn)景）。
由此可見(jiàn)，王勃寫(xiě)景頗具特色，運(yùn)用靈活多變的手法寫(xiě)山水，體現(xiàn)一定的美學(xué)特征。
4、小結(jié)：
第二三段都寫(xiě)了什么景？體現(xiàn)什么特點(diǎn)？（運(yùn)用總結(jié)歸納法讓學(xué)生對(duì)本文的景美特點(diǎn)有一個(gè)更深的了解。）。
（四）、總結(jié)。
總之，《滕王閣序》一文的寫(xiě)景頗具匠心，字字珠璣，句句生輝，章章華彩，一氣呵成，使人讀完后猶如身臨江南水鄉(xiāng)，難怪韓愈情不自禁地稱贊說(shuō)：“江南多臨觀之美，而滕王閣獨(dú)為第一。”（《新修滕王閣記》）（訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)歸納能力）。
（五）、布置作業(yè)。
1。背誦二三段。
2。把你最喜歡的句子改寫(xiě)成一小段散文，體會(huì)《滕王閣序》的山川美景，發(fā)貼在學(xué)校的bbs上。（這可以說(shuō)是完成發(fā)展等級(jí)的一個(gè)目標(biāo)）。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
滕王閣序。
王勃。
景美：明朗開(kāi)闊上下渾成之美。
虛實(shí)相襯之美。
色彩變化之美。
遠(yuǎn)近變化之美。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
哈十三職白靜。
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。
（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.了解《滕王閣序》的寫(xiě)作背景。
2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。
4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代散文的能力。
5.訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫(xiě)成優(yōu)美片段散文的能力。
（二）、過(guò)程與方法目標(biāo)：
2.研究創(chuàng)新的方法：形象描述法、改寫(xiě)法。
（三）、情感與價(jià)值觀：
1．是學(xué)生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領(lǐng)受美的熏陶。
2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，樂(lè)觀豁達(dá)的情懷。
二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
1．討論研究法、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法、總結(jié)歸納法、改寫(xiě)法。
2．利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合。
三、教材處理設(shè)計(jì)：
《滕王閣序》是一篇記述盛會(huì)的序文。是初唐文學(xué)家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中，到達(dá)洪州，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請(qǐng)賓客，閻都督聽(tīng)說(shuō)王勃之才，因此邀請(qǐng)王勃參加。作者用生動(dòng)的文筆，由地理風(fēng)貌到自然、人文景觀，再到宴會(huì)，層層鋪敘，突現(xiàn)了滕王閣的壯麗，描繪出歡飲娛樂(lè)的場(chǎng)景；并且即景生情，抒發(fā)了他的抱負(fù)和懷才不遇的憤懣之情。在表現(xiàn)技巧上，文章的'詞藻極為豐富華美，其中不乏精辟之句，受到時(shí)人和后人的贊賞。文章多用典故，簡(jiǎn)練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊，前后互相呼應(yīng)，脈絡(luò)十分清楚。
《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨(dú)到之處，原因很多，但是短短的一學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不可能面面俱到的分析，因此確立本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)為：
2．欣賞千古名句，體味名句之美。
四、教學(xué)過(guò)程與師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚(yáng)天下。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚(yáng)天下的、初唐詩(shī)人王勃一揮而成的《滕王閣序》。
（二）整體感知。
1、利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)。
（1）同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)都搜集到了哪些關(guān)于《滕王閣序》的信息？（考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，為課堂有一個(gè)良好的師生互動(dòng)關(guān)系打下基礎(chǔ)。）。
（2）《滕王閣序》的寫(xiě)作背景如何？
（3）《滕》成為不朽之作，流傳千古，原因何在？（意在讓學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而在后面的合作學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。同時(shí)還是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查。）。
（4）美文不可不讀，請(qǐng)同學(xué)們以自己喜愛(ài)的方式讀課文，享受聲韻辭彩之美，享受滕王閣的美景。（以自己喜愛(ài)的方式讀美文，感受美的熏陶）。
2、提出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：
《滕》能成為千古絕唱，看來(lái)原因頗多，但是短短的一節(jié)課不可能面面俱到的來(lái)分析，因此這節(jié)課就先從《滕》的景美入手，來(lái)欣賞品味滕王閣的美景。
（三）欣賞品味。
1、都督閻公聞報(bào)：“星分翼軫，地接衡蘆”之句時(shí)，為什么要沉吟不語(yǔ)？（此問(wèn)在于讓學(xué)生對(duì)本文寫(xiě)景有個(gè)初步感知：明朗開(kāi)闊）。
2、對(duì)滕王閣景物描寫(xiě)都在那幾個(gè)自然段？賞析二三兩段。
(1)這兩段都描繪了哪些景？這些景有什么特點(diǎn)？
(2)你最欣賞其中那些詩(shī)句？講講原因？
(3)你認(rèn)為那些詩(shī)句寫(xiě)得好？可以用散文式的語(yǔ)言改寫(xiě)出來(lái)。
（學(xué)生可以瀏覽學(xué)校服務(wù)器上《滕王閣序》文件夾中的材料，也可以在13職時(shí)代社區(qū)中的bbs上瀏覽關(guān)于《滕王閣序》的帖子，也可以上互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的材料，也可以使用自己帶來(lái)的軟盤(pán)中的資料和信箱郵寄過(guò)來(lái)的資料。一邊瀏覽一邊可以自由組合討論，重組搜集到的信息，同時(shí)也可以把自己喜歡的詩(shī)句改寫(xiě)成散文發(fā)表在學(xué)校的bbs上。）（此處利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程的整合，訓(xùn)練學(xué)生的篩選和重組信息的能力，同時(shí)解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)，使讀者與作者感情上達(dá)到一種共鳴，感受文章的景美。）。
3、重點(diǎn)賞析“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”句，“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦”句，“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”句。（欣賞名句時(shí)可根據(jù)課堂具體事情，調(diào)節(jié)欣賞詩(shī)句的順序）。
問(wèn)題設(shè)置：
（1）“落霞”句為什么能成為千古名句呢？你能用散文式的語(yǔ)言來(lái)描述么？沒(méi)有“與”“共”是否更好些，更合理？把“落霞”句與《馬射賦》中的“落花”句比較。（此處問(wèn)題同學(xué)可以討論研究，改寫(xiě)，比較，受到學(xué)生的感染，老師帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，來(lái)描繪一幅“落霞”圖。加強(qiáng)學(xué)生的想象力訓(xùn)練。讓學(xué)生體會(huì)到本文景美特點(diǎn)之一：上下混成之美）。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
圍繞著今年工作的重點(diǎn)，貫徹落實(shí)以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究，做了如下工作。
1．3月2日在進(jìn)修學(xué)校召開(kāi)語(yǔ)文組長(zhǎng)會(huì)議，布置全年工作內(nèi)容，座談?dòng)懻摳髡Z(yǔ)文組實(shí)施的情況，解讀語(yǔ)文學(xué)科《以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)》課堂教學(xué)研究的實(shí)施方案。在這次座談會(huì)上，大家一致說(shuō)一二年級(jí)搞搞“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式的研究，到了三年級(jí)就不搞了，時(shí)間不夠，影響復(fù)習(xí)，只有一個(gè)不同的聲音，這聲音來(lái)自四中的曹鴻雁老師，她說(shuō)，她還是一如既往地實(shí)施“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式，因?yàn)閷W(xué)生早已掌握了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式方法，了解語(yǔ)文的學(xué)習(xí)規(guī)律，繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更省時(shí)省力有效率。
2.修改語(yǔ)文學(xué)科《以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)》課堂教學(xué)研究的實(shí)施方案，更具體、更細(xì)致、更完整、更適用、更有針對(duì)性，可具操作性。
3. 20xx年4月22日，開(kāi)展第一次中心備課活動(dòng)，既“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究研討活動(dòng)，在四中，主備學(xué)校是四中，出了兩節(jié)課，曹鴻雁老師《現(xiàn)代文閱讀——中考試卷中的試題講評(píng)》、侯曉霞老師《復(fù)習(xí)“小石潭記”》，主要體現(xiàn)突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的課，尤其是曹老師的課，給大家一個(gè)堅(jiān)定的證明，在三年級(jí)照樣能開(kāi)展“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究，特別是在三年級(jí)的復(fù)習(xí)課上，完全放手讓學(xué)生活動(dòng)，一樣能復(fù)習(xí)得全面系統(tǒng)和完整；四中三年級(jí)語(yǔ)文備課小組集體備課，解讀中考現(xiàn)代文閱讀試題，與會(huì)教師互動(dòng)座談。
4.整理“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究的四種教學(xué)流程：文言文教學(xué)流程、現(xiàn)代文教學(xué)流程、作文教學(xué)流程、試卷講評(píng)教學(xué)流程。又收集了英才學(xué)校安玉杰老師的兩種教學(xué)模式的流程。
5.聽(tīng)課148節(jié)。聽(tīng)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師的課。實(shí)驗(yàn)學(xué)校所有的學(xué)校，實(shí)驗(yàn)教師一年級(jí)語(yǔ)文教師。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)校三中、四中、七中、八中，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師：曹鴻雁、吳洪波、關(guān)麗紅、王彥卉、盧艷波、陳光旭、李娜、王玉霞、鐘敏。聽(tīng)曹老師的課13節(jié)，吳洪波老師的課16節(jié)，關(guān)麗紅老師的課10節(jié)，王彥卉老師3節(jié)，陳光旭老師的課5節(jié)。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師的課25節(jié)。到四中的時(shí)間分別是：3月18日，3月21日，4月18日，4月26日，5月17日，11月16日－18日。
6.加強(qiáng)博客群組的建設(shè)
充分利用博客群組，及時(shí)反饋實(shí)驗(yàn)一線的各種信息，交流實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，交流學(xué)習(xí)體會(huì)和認(rèn)識(shí)，為語(yǔ)文教師的交流研討溝通搭建平臺(tái)。上傳了“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)流程，上傳了學(xué)習(xí)的體會(huì)以及實(shí)驗(yàn)的體會(huì)，上傳了中考復(fù)習(xí)的相關(guān)資料，上傳了學(xué)生競(jìng)賽的優(yōu)秀作品。
7.陪同州學(xué)院教研員到四中進(jìn)行教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，進(jìn)一步研究課堂教學(xué)改革的新路子，對(duì)四中的教學(xué)有推動(dòng)作用，對(duì)我市的教改也有推動(dòng)作用。
8.進(jìn)行學(xué)科帶頭人評(píng)選活動(dòng)，這次評(píng)選，就是圍繞“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究進(jìn)行的，目的以競(jìng)賽促進(jìn)研究，以評(píng)比推動(dòng)研究。
一共有十九位語(yǔ)文教師評(píng)選，其中三中的盧艷波老師評(píng)為學(xué)科帶頭人，哈達(dá)門(mén)的關(guān)穎老師、四中的王彥卉老師、王艷斌老師、三中的陳光旭老師、英才的王彥美老師、三家子中學(xué)的張玉紅老師評(píng)為教學(xué)能手，四中的朱玲玲老師、英安中學(xué)的蔡萊新老師評(píng)為教學(xué)新秀。曹鴻雁老師、安玉杰老師評(píng)為科研先進(jìn)教師。
1.關(guān)于膚淺的問(wèn)題
跟風(fēng)走形式的，就只能停留在表面。其具體表現(xiàn)在形式的單一化、模式化——預(yù)習(xí)課、展示課；內(nèi)容的簡(jiǎn)單化、表面化——找、抄、讀，讀答案，讀學(xué)案；過(guò)程的形式化、模式化——展示課。要解決膚淺表層化問(wèn)題，就要先解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，只有思想認(rèn)識(shí)跟上去了，這個(gè)問(wèn)題也就解決了。
我發(fā)現(xiàn)老師對(duì)“展示”的理解有誤。一是不給學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間，直接進(jìn)入展示活動(dòng)；二是把學(xué)生應(yīng)該合作探究的過(guò)程，變成展示活動(dòng)。沒(méi)有預(yù)習(xí)，沒(méi)有探究，沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)程，怎么能展示呢，又能展示什么呢。缺少自主學(xué)習(xí)的個(gè)性，缺少合作交流的過(guò)程，缺少學(xué)生體驗(yàn)感受的過(guò)程，不過(guò)是從過(guò)去的老師填鴨變成了學(xué)生從參考書(shū)上生搬硬套。
我覺(jué)得，我們的語(yǔ)文課堂上，大部分只是在形式上有變化，實(shí)質(zhì)上變化不大。
2.教學(xué)形式的問(wèn)題
課堂教學(xué)形式單一、呆板，或者是小組圍坐式，或者是學(xué)生講課式，或者是預(yù)習(xí)－小組合作－展示，形式的改變太呆板，課堂反而死氣沉沉。任何改革，都不可能僅容一種教學(xué)模式，不是就小組合作就是改革，不是讓學(xué)生講課就是改革，就是尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，應(yīng)該提倡“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”。
對(duì)于模式、套路的研究，在改革之初是必不可少的，它是學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)方式的把手和拐杖，有了一定的套路，學(xué)生能循序漸進(jìn)地掌握學(xué)習(xí)方法，推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程，學(xué)生能在學(xué)習(xí)之路上走得穩(wěn)，走得好，但到了一定的程度，就應(yīng)該靈活運(yùn)用，否則就會(huì)成為一種枷鎖，會(huì)束縛學(xué)生學(xué)習(xí)的手腳。
我們的教學(xué)改革，不能從一模式進(jìn)入到另一種模式，不能從一種僵化變成另一種形式的僵化。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方式的新鮮感沒(méi)了，就會(huì)形成新模式下的厭學(xué)。
3.教學(xué)時(shí)間不夠的問(wèn)題
在實(shí)施新的課堂教學(xué)改革中，時(shí)間不夠是一種普遍現(xiàn)象。我在聽(tīng)課時(shí)看到這個(gè)問(wèn)題，我在上課的實(shí)踐中，也有過(guò)這樣的經(jīng)歷，幾乎是節(jié)節(jié)課都拖堂，時(shí)間沒(méi)有夠的時(shí)候。
這個(gè)問(wèn)題就看怎樣認(rèn)識(shí)了，如果只依教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定教學(xué)任務(wù)的完成與否，可能是時(shí)間不夠，也不能順利完成教學(xué)任務(wù)。如果用學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的能力的發(fā)展、情感態(tài)度價(jià)值觀上的收獲來(lái)定教，那是磨刀不誤砍柴工，當(dāng)學(xué)生的能力增長(zhǎng)了加強(qiáng)了，時(shí)間就會(huì)夠用的。
時(shí)間不夠，教師有很大的責(zé)任。
教師的引導(dǎo)不是十分到位，不能一語(yǔ)中的、一針見(jiàn)血，能讓學(xué)生聽(tīng)得懂，能明白要研究什么，要怎樣研究；當(dāng)把學(xué)生發(fā)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生不斷發(fā)表自己獨(dú)特見(jiàn)解時(shí)，又掌控不好，點(diǎn)撥不及時(shí)不到位，造成時(shí)間的延誤。也有教學(xué)設(shè)計(jì)上的問(wèn)題，在第4個(gè)環(huán)節(jié)，研究重點(diǎn)句子時(shí)，有一個(gè)內(nèi)容可不要，既說(shuō)出“斯是陋室，惟吾德馨。”的言外之意，換成“作者又是從哪些方面來(lái)說(shuō)明“陋室不陋”的呢？”這樣就會(huì)更好地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，研究作者的性格特點(diǎn)。如果對(duì)作者的人格品質(zhì)有了認(rèn)識(shí)，那么對(duì)文章的主題思想的理解也就不成問(wèn)題了，那是水到渠成，一點(diǎn)就通了，后面的問(wèn)題也可點(diǎn)到為止，讓學(xué)生有所了解就行了。
也有是問(wèn)題設(shè)置的太多了，沒(méi)有主次，不能突出重點(diǎn)。設(shè)置的問(wèn)題要精，要能有綱舉目張的效果才行。在各種問(wèn)題中，要有個(gè)比較，看哪個(gè)更重要，更最需要解決，有選擇的安排教學(xué)環(huán)節(jié)。
所以，我認(rèn)為，時(shí)間不夠的主要原因在老師的身上，在老師對(duì)教材把握的熟練程度，在老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性夠不夠，在老師駕馭課堂能力強(qiáng)不強(qiáng)，在老師的功底深不深。
4.老師主導(dǎo)作用缺少
課堂教學(xué)改革，使許多教師丟失了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，學(xué)前的引導(dǎo)不夠，不能起到拋磚引玉、一花引來(lái)萬(wàn)花香的作用；學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)評(píng)跟不上，不能點(diǎn)石成金；學(xué)生活動(dòng)后的總結(jié)不到位，不能起到蜻蜓點(diǎn)水的作用。今天的三節(jié)課，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能充分活動(dòng)，與教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥講評(píng)有直接的關(guān)系。如關(guān)穎老師的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為何而寫(xiě)？是何主旨？妙在何處，為了讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)探究，在妙在何處上又設(shè)計(jì)了五個(gè)小問(wèn)題，既有針對(duì)性又有指導(dǎo)性；如盧老師讓學(xué)生設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題、學(xué)生談學(xué)習(xí)啟示、教師也出兩個(gè)問(wèn)題，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生思維的拓展，是給學(xué)生創(chuàng)作的空間和余地，教師的參與，對(duì)學(xué)生也是一個(gè)促動(dòng)，也能體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等的學(xué)習(xí)中的首席，在教學(xué)過(guò)程中共同構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體；王老師則在學(xué)生活動(dòng)中，適時(shí)點(diǎn)撥，補(bǔ)充、糾正、強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，有針對(duì)性地有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位一定要突出，教師的主導(dǎo)作用也不能忽略，否則，學(xué)生的活動(dòng)是不會(huì)達(dá)到一定的效果的。
5.學(xué)案使用的弊端
學(xué)生用老師給的學(xué)案，大部分是找答案，抄答案，對(duì)答案，讀答案，如果給學(xué)生更多的空間，更多的創(chuàng)新空間、發(fā)展空間，學(xué)生就不會(huì)誤入歧途。這是學(xué)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題，現(xiàn)在的學(xué)案只習(xí)題匯編，是個(gè)雜案，學(xué)案中缺少學(xué)習(xí)思路的啟發(fā)，缺少自主合作學(xué)習(xí)的路子的指導(dǎo)。如給字注音、解詞的題，不如給學(xué)習(xí)字詞的路子，讓學(xué)生自己找出并確定哪些是生字詞、多音字、重點(diǎn)詞語(yǔ)等。以題的形式給學(xué)生，大部分學(xué)生只會(huì)依樣畫(huà)葫蘆了。
學(xué)案是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的把手，但有些學(xué)案或是習(xí)題的大匯編，或是太淺簡(jiǎn)單，質(zhì)量不高，反而成為給學(xué)生套上了新的枷鎖，反而束縛住了學(xué)生的思維發(fā)展，反而讓學(xué)習(xí)走進(jìn)了死胡同。學(xué)生在學(xué)案的引領(lǐng)下，要么只是做幾道題，要么是翻書(shū)找答案填空，要么相互間對(duì)對(duì)答案，不是真正的自主學(xué)習(xí)，也不是真正的合作探究。其原因是在學(xué)案中能引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)腦思考的路子的缺失，有的僅僅是一些題而已，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間和余地太少了。
6.語(yǔ)文課堂缺少激情，語(yǔ)文課的特色不突出。因?yàn)槭悄Ｊ交慕虒W(xué)，因?yàn)槭菍W(xué)案的淺顯，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂特色的缺失，沒(méi)有了語(yǔ)文課的激情與渲染，沒(méi)有了課堂上的生成和拓展，按部就班，死氣沉沉的。語(yǔ)文教學(xué)要符合語(yǔ)文課的特點(diǎn)，要抓住語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。否則又是重結(jié)果而忽略過(guò)程體驗(yàn)了。
1.為解決時(shí)間不夠的問(wèn)題，從教學(xué)結(jié)構(gòu)上，刪除浪費(fèi)時(shí)間的環(huán)節(jié)，如不必個(gè)個(gè)走出去活動(dòng)，如不必個(gè)個(gè)鼓掌等；從教學(xué)方法上，加強(qiáng)有效訓(xùn)練。加強(qiáng)訓(xùn)練，其訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)從這兩個(gè)方面進(jìn)行。一個(gè)是行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，一個(gè)是語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。對(duì)訓(xùn)練的具體要求：
（1）訓(xùn)練要有層次，循序漸進(jìn)，不能一口吃個(gè)胖子，不能下子就行就好，要一步一步的來(lái)。如學(xué)生的發(fā)言，從不脫稿到脫稿，要有一個(gè)過(guò)程，要給學(xué)生一定的訓(xùn)練時(shí)間。
（2）訓(xùn)練要有重點(diǎn)，不能面面俱到。每次活動(dòng)要有側(cè)重點(diǎn)，并堅(jiān)決攻克。
（3）訓(xùn)練要有目標(biāo)，要有達(dá)成，還要分層達(dá)成。如朗讀準(zhǔn)確要達(dá)百分之幾，流暢達(dá)成多少，生動(dòng)有感情色彩要達(dá)成多少，都要有一定的數(shù)字要求，才能做到“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。
（4）訓(xùn)練要有要求，要求要具體、詳細(xì)，要有一定的層次，要具可操作性。如說(shuō)的問(wèn)題，脫稿的不流暢，不脫稿的流暢，但脫稿的給分還要高些。
（5）訓(xùn)練過(guò)程要有組織管理，其包括組織管理和制度管理。組織管理在教學(xué)過(guò)程中的打分了，提出活動(dòng)的具體要求了等；制度管理包括評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制訂，一月一本書(shū)的要求，一周一匯報(bào)等。
（6）訓(xùn)練過(guò)程要系統(tǒng)化，層遞化，才能步步深入，不斷發(fā)展。第一步重在方式方法上的訓(xùn)練，第二步就要在內(nèi)容上質(zhì)量上有新的要求。
（7）訓(xùn)練要有價(jià)值，要有實(shí)際意義和效果，僅是為形式，為了跟風(fēng)，就不能是有效訓(xùn)練，是無(wú)用的訓(xùn)練。一是要課堂結(jié)構(gòu)緊湊，避免松散拖踏；二是教師少說(shuō)無(wú)用的話，要準(zhǔn)確、精要，一語(yǔ)中的，要言不繁；三是離開(kāi)座位的，鼓掌的，要把握好，沒(méi)必要就不要各個(gè)到前邊展示，各個(gè)活動(dòng)結(jié)束都鼓掌；四是管理課堂的打分記分，要安排妥當(dāng)，否則也是耽誤時(shí)間的。
2.在四中一年級(jí)語(yǔ)文備課小組活動(dòng)中，請(qǐng)三年級(jí)的曹鴻雁老師做示范課，并座談?dòng)懻?，交流互?dòng)，解決具體問(wèn)題。
3.利用博客為實(shí)驗(yàn)教師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，隨時(shí)反饋上傳實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，互助學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步。
4.組織實(shí)驗(yàn)教師的互聽(tīng)交流活動(dòng)。先是報(bào)三節(jié)實(shí)驗(yàn)教師的課，語(yǔ)文學(xué)科報(bào)的是陳光旭老師、吳洪波老師、關(guān)立紅老師，由文科組教研員聽(tīng)課，再由實(shí)驗(yàn)教師互聽(tīng)評(píng)課，共同研討。
1.出語(yǔ)文學(xué)科的百題（120多道），并考試、批閱。
2.4月13日組織收看中考視頻
3.撰寫(xiě)校志：科研室的，語(yǔ)文學(xué)科。
4.承辦全州語(yǔ)文新秀展示活動(dòng)
5月19日——20日，在三中，共出十節(jié)課，我市出兩節(jié)課，三中陳光旭的《春酒》、四中吳洪波的《安賽腰鼓》，教研員當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，劉彬老師作了關(guān)于骨干教師發(fā)展的道路的專題講座。
5.作文、鋼筆字競(jìng)賽
20xx年初中作文﹑鋼筆字競(jìng)賽活動(dòng)已告結(jié)束,在上交的540份試卷中,評(píng)出作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng) 104人,其中一年級(jí)29人,二年級(jí)35人,三年級(jí)40人；作文競(jìng)賽二等獎(jiǎng) 72人,其中一年級(jí)22人,二年級(jí)44人,三年級(jí)36人；鋼筆競(jìng)賽一等獎(jiǎng)57人,其中一年級(jí)22人,二年級(jí)21人,三年級(jí)14人。上傳部分優(yōu)秀作品65篇。
6.參加全州課堂教學(xué)研討活動(dòng)，四中曹鴻雁老師出課《陋室銘》。
7.參加全州百節(jié)好課評(píng)選，我市兩名候選人：陳光旭老師被選上，準(zhǔn)備在12月15日進(jìn)行展示。
8.撰寫(xiě)整理中考試卷分析及中考試題樣式分析。
1.繼續(xù)貫徹落實(shí)“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究，具體工作是召開(kāi)研討會(huì)；完善教學(xué)流程；建立實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)記錄本和博客；完善已有經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)分析統(tǒng)計(jì)工作。
2.召開(kāi)三年級(jí)中考復(fù)習(xí)總結(jié)會(huì)議，完成中考分析材料，做好中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，語(yǔ)文組全體教師立足本職，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，教書(shū)育人，順利完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?；仡櫼粚W(xué)期的工作，從制定計(jì)劃到組織落實(shí)，從理論學(xué)習(xí)到課堂教學(xué)，從學(xué)生競(jìng)賽到教師活動(dòng)，取得了較好的成績(jī)，現(xiàn)做如下小結(jié)：
1.集中研究方向，推進(jìn)每月教研活動(dòng)。
針對(duì)我校的實(shí)際情況和區(qū)教研中心工作的要求，本學(xué)期我們將教學(xué)研究的方向確定為：“讀好書(shū)、寫(xiě)好字、作好文”。受疫情影響，本學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)間推遲，時(shí)間緊，任務(wù)重。考慮到對(duì)青年教師的培養(yǎng)，因此，各備課組主要由青年教師開(kāi)展一人一課活動(dòng)，同學(xué)段的老師全程參與聽(tīng)課、評(píng)課。王文松、王勤敏等12位老師先后展示了精彩的習(xí)作課堂。
另外，本學(xué)期學(xué)科組還結(jié)合各年級(jí)開(kāi)展整本書(shū)閱讀課展示活動(dòng)。朱俊宇、吳庭滿等4位教師先后展示了“課前指導(dǎo)課”“課中推進(jìn)課”等各種課型的課外閱讀指導(dǎo)課。
2.搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。
學(xué)?！按钆_(tái)”，老師“唱戲”。本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科組通過(guò)一系列競(jìng)賽、活動(dòng)，為青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)。華夏、朱俊宇、吳庭滿老師代表學(xué)校參加濱湖區(qū)小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)優(yōu)質(zhì)課（錄像課）評(píng)比。學(xué)校還邀請(qǐng)骨干教師組建智囊團(tuán)，指導(dǎo)三位老師執(zhí)教《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》《孤獨(dú)的小螃蟹》參加濱湖區(qū)閱讀課競(jìng)賽。
3.用好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，放大培訓(xùn)效益。
學(xué)校組織全校教師參與了區(qū)鄉(xiāng)村骨干教師培育站的研討活動(dòng)。教師代表積極參與活動(dòng)，圍繞習(xí)作教學(xué)展開(kāi)多方面的研究和探討。
本次培訓(xùn)邀請(qǐng)《新作文》雜志社主編聶聞先生和《語(yǔ)文教學(xué)通訊》主編裴海安先生做了名為《習(xí)作教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)》和《用好統(tǒng)編教材，教好想象習(xí)作》的專題講座，參會(huì)教師集中聆聽(tīng)了報(bào)告。
青年教師在各類培訓(xùn)活動(dòng)中耳濡目染，在活動(dòng)后利用學(xué)校網(wǎng)站的論壇經(jīng)驗(yàn)分享，以一代多，一人聽(tīng)課多人受益，培訓(xùn)的效益進(jìn)一步放大。
4．開(kāi)展學(xué)生競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)能力。
今年的學(xué)生活動(dòng)主要分為讀整本書(shū)和參加市漢字書(shū)寫(xiě)大賽。
1.寒假讀書(shū)展：以展板形式展示寒假讀書(shū)收獲。
一、三、五年級(jí)（第三周）二、四、六年級(jí)（第四周）
2.本學(xué)期，還組織學(xué)生參加無(wú)錫市中華經(jīng)典誦寫(xiě)講大賽。王曉君、王文松、滕巖、謝晨陽(yáng)等老師指導(dǎo)學(xué)生排練，完成《花好月圓》經(jīng)典誦讀作品并參賽。
3.本學(xué)期還組織學(xué)生參加無(wú)錫市中華經(jīng)典誦寫(xiě)講大賽的書(shū)法比賽。
4.學(xué)科組協(xié)同教導(dǎo)處組織全校小記者參加征文活動(dòng)，眾多學(xué)生上交征文作品。
期初制定的計(jì)劃在各備課組的積極配合和努力下順利完成，并取得了不錯(cuò)的反響。
1.教師個(gè)人成績(jī)：
（1）xx老師執(zhí)教整本書(shū)閱讀指導(dǎo)課《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》《孤獨(dú)的小螃蟹》參加濱湖區(qū)閱讀課競(jìng)賽。
（2）xx老師參與了無(wú)錫市中華經(jīng)典誦寫(xiě)講大賽中的“詩(shī)教中國(guó)”詩(shī)詞講解大賽。
（3）xx老師參與了無(wú)錫市中華經(jīng)典誦寫(xiě)講大賽中的“誦讀中國(guó)”經(jīng)典誦讀大賽。
（5）xx老師執(zhí)教了《我的奇思妙想》《那一刻我長(zhǎng)大了》《快樂(lè)讀書(shū)吧》等市級(jí)公開(kāi)課，獲得一致好評(píng)。
2.學(xué)生個(gè)人成績(jī)：
（1）xx等六位學(xué)生參與了“童心戰(zhàn)役”征文競(jìng)賽，獲得二、三等獎(jiǎng)。
（2）xx等四位學(xué)生參與無(wú)錫市“經(jīng)典無(wú)錫”硬筆書(shū)法比賽，獲得一、二、三等獎(jiǎng)。
（3）xx等八位學(xué)生習(xí)作作品發(fā)表在《江南晚報(bào)》上。
1.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，落實(shí)好常規(guī)檢查。每月檢查備課和《練習(xí)與測(cè)試》或《補(bǔ)充習(xí)題》或默寫(xiě)本、作文本等，對(duì)老師的批改，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行圖文結(jié)合的反饋公示，查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
2.繼續(xù)響應(yīng)區(qū)級(jí)要求，抓好良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合常規(guī)檢查和期中考試情況，關(guān)注落后年級(jí)、薄弱班級(jí)的日常教學(xué)，進(jìn)行跟蹤視導(dǎo)。配合濱湖區(qū)語(yǔ)文教學(xué)要求，本學(xué)期重點(diǎn)關(guān)注認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合我校實(shí)際情況，嚴(yán)格要求，高度重視寫(xiě)字教學(xué)。
3.落實(shí)好集體備課活動(dòng)。備課組加強(qiáng)每月月考試卷的命題研究，每個(gè)年級(jí)出高質(zhì)量的月考卷。通過(guò)集體備課活動(dòng)使同級(jí)部的教師能夠把握教材，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)資源。在出好試卷的過(guò)程中準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、考查難點(diǎn)，考教結(jié)合，使集體備課的研究成果切實(shí)服務(wù)于平時(shí)的課堂教學(xué)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。
1、學(xué)校課題開(kāi)發(fā)與研究的氛圍不夠濃厚。一部分老師們更熱衷于自己的學(xué)科教學(xué)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，將更多的精力花在重復(fù)做題、批改作業(yè)上，進(jìn)行課題研究的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)薄弱，學(xué)科組在這方面對(duì)教師的培訓(xùn)力度也不夠。
2、要關(guān)注35歲以上的教師的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變，幫助部分老師走出專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，力爭(zhēng)全體教師一起大踏步前進(jìn)。人盡其能，發(fā)揮不同年齡階段教師的作用。
一學(xué)期的時(shí)間是短暫的，但學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的增長(zhǎng)，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，教師語(yǔ)文教學(xué)水平，科研水平的提高，也正是由這樣許許多多的一學(xué)期組成的。本著尚德務(wù)實(shí)的精神做好每一學(xué)期的教研工作，這是我們語(yǔ)文教研組每個(gè)老師所要做的，也是我們不懈追求的目標(biāo)。新的一學(xué)期我們一定會(huì)更加辛勤地耕耘在語(yǔ)文教學(xué)這塊沃土上，力爭(zhēng)為蠡湖中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，師生生命力的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)一份力量。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
在貫徹執(zhí)行兩綱教育、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我校語(yǔ)文學(xué)科緊緊圍繞二期課改和提高課堂教學(xué)效率開(kāi)展工作，明確課程是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵，重視校本研修，以改變學(xué)習(xí)方式為突破口，加強(qiáng)教法與學(xué)法的研究，實(shí)行過(guò)程性管理考核，提高教師教育教學(xué)和教科研水平，努力使教師向?qū)W習(xí)型與研究型發(fā)展。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地。老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心鉆研教材，研究學(xué)生，制定知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，在課堂教學(xué)實(shí)踐與研究中提升教師專業(yè)水平。學(xué)校以龍頭課題小學(xué)生自主能力的研究引領(lǐng)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)改革，各備課組根據(jù)校語(yǔ)文學(xué)科工作計(jì)劃，結(jié)合組內(nèi)實(shí)際開(kāi)展實(shí)實(shí)在在的教研活動(dòng)，呈現(xiàn)出多姿多彩的喜人景象。尤其是這些優(yōu)化了的研討課，得益的不單是學(xué)生，老師們也快速成長(zhǎng)起來(lái)了。
本學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，我校即有條不紊地開(kāi)展教育教學(xué)巡禮活動(dòng)，分為學(xué)生篇和教師篇。
學(xué)生篇整合全國(guó)第十一屆推普周先后推出黑板報(bào)、詩(shī)朗誦、硬筆字比賽、成語(yǔ)改錯(cuò)、兒童劇等多項(xiàng)比賽，其中以學(xué)生自編自演的兒童劇為重點(diǎn)，旨在真正讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文等綜合能力。最后在展演時(shí)，由陳華主要負(fù)責(zé)編導(dǎo)的兒童劇《原來(lái)是這樣》以巧妙的構(gòu)思，優(yōu)美的臺(tái)詞、形象的表演贏得滿堂彩，將匯報(bào)演出推向高潮。
教師篇?jiǎng)t先后推出說(shuō)課比賽、出卷比賽、教科研論文比賽、區(qū)級(jí)推薦課展示等活動(dòng)。首先在9月底，由毛悅勤老師執(zhí)教三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》，新區(qū)教發(fā)院李忠老師作點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)指導(dǎo)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)，為老師們指明了努力的方向。陳麗、顧燕萍兩位教師擔(dān)綱執(zhí)教區(qū)及展示課。老師們的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)巧妙，循循善誘，語(yǔ)言優(yōu)美，課堂的掌控能力強(qiáng)，較好地展示了我校師生的教學(xué)風(fēng)采，獲得了聽(tīng)課專家、老師的一致好評(píng)。本校其他語(yǔ)文老師也通過(guò)此次活動(dòng)，獲益匪淺。
教研組的常規(guī)工作也常抓不懈，執(zhí)教五（3）班的張海濱老師今年11月為全校語(yǔ)文教師上了一堂研討課——《古文二則》，張老師在課上較好地實(shí)踐了二期課改的理念，將語(yǔ)言訓(xùn)練和體驗(yàn)感悟有機(jī)融合，得到了聽(tīng)課老師一致好評(píng)。
老師們?cè)趥湔n組內(nèi)的校本研修也開(kāi)展得有聲有色，他們交流在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的體會(huì)，積極探索一些規(guī)律性的東西，從探討中得到有益的啟發(fā)。
校領(lǐng)導(dǎo)高度重視外聘專家，他們親臨教學(xué)第一線，指導(dǎo)老師的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這的確是非常明智之舉。汲取成功者的經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)比自己閉門(mén)造車快捷，收獲也大得多。
在教育教學(xué)巡禮活動(dòng)中，新區(qū)教研員章健文老師數(shù)次來(lái)校指導(dǎo)教師如何進(jìn)行說(shuō)課，怎樣的說(shuō)課才算是上乘之作；指導(dǎo)教師撰寫(xiě)教案，重視提高課堂教學(xué)效率。在展示活動(dòng)當(dāng)天，三位新區(qū)教研員全部到齊，其中汪立民老師、張萍老師分別作了重要點(diǎn)評(píng)，充分肯定了執(zhí)教老師的成績(jī)，同時(shí)也中肯的提出商榷的意見(jiàn)，為我們進(jìn)一步提高學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)水平提供建議。毛悅勤等數(shù)位老師執(zhí)教上海市實(shí)驗(yàn)教材，她們?cè)谑袑?shí)驗(yàn)東校孟翠蓉老師的帶教下，在實(shí)驗(yàn)教材備課組內(nèi)經(jīng)常切磋中，在自己的不懈努力下，把一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)班教得風(fēng)生云起，提升了學(xué)校的品牌。
本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)加大常規(guī)管理的力度，關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)紀(jì)錄袋系列活動(dòng)，以教研活動(dòng)、備課、上課、評(píng)課與布置輔導(dǎo)作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)為抓手，結(jié)合改進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施與記載，注重各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)，關(guān)注教學(xué)全過(guò)程。每一次檢查均是一次促進(jìn)，分管領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)將檢查情況有針對(duì)性地反饋給相關(guān)老師，促使其及時(shí)修正教學(xué)軌跡。同時(shí)，每月進(jìn)行一次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，將暴露出來(lái)的問(wèn)題消除在萌芽狀態(tài)。在本年度的期中六校聯(lián)考中，我校二至五年級(jí)參與質(zhì)量監(jiān)控，其中五年級(jí)獲六校第一，四年級(jí)相對(duì)更弱些，這也有客觀原因。因?yàn)榇四昙?jí)六個(gè)班級(jí)僅有三個(gè)教師執(zhí)教，她們?yōu)樾７謶n，難能可貴，但是由于多方面的原因成績(jī)不理想。我們教導(dǎo)處已著手調(diào)整人員，加強(qiáng)此年級(jí)語(yǔ)文教師力量，相信這情況一定能較快改變。除教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下班級(jí)聽(tīng)推門(mén)課以外，學(xué)校要求老師們重視互聽(tīng)課，每一次聽(tīng)課就是一次檢閱。在聽(tīng)課中，的確發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)之處，那就是一定要加強(qiáng)對(duì)文本研讀的力度，不斷完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。老師們?cè)谏虾谜n的同時(shí)，人人動(dòng)筆積極撰寫(xiě)教科研論文或教學(xué)案例等，在反思中不斷提高。學(xué)校通過(guò)挑選評(píng)比后，將優(yōu)秀者匯編成冊(cè)供同仁共享。
學(xué)校于今年9月舉行一至五年級(jí)學(xué)生古詩(shī)團(tuán)體朗誦競(jìng)賽；推普黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地比賽；二至五年級(jí)硬筆字比賽；三至五年級(jí)成語(yǔ)改錯(cuò)比賽。在學(xué)生自創(chuàng)自編自演兒童劇方面，一年級(jí)學(xué)生與五年級(jí)學(xué)生組成聯(lián)合中隊(duì)進(jìn)行競(jìng)賽，孩子們充分張開(kāi)想象的翅膀，賦予每一個(gè)人以思想，給予每一種動(dòng)物以靈性，展示了孩子們天真美好的心靈。興趣是最好的老師。如何激發(fā)孩子們的創(chuàng)作表演興趣，有效地反映豐富多彩的生活，成了老師們研究的重點(diǎn)。在對(duì)這些好苗子加強(qiáng)輔導(dǎo)，促使其健康成長(zhǎng)的同時(shí)，應(yīng)把注意力放在大部分普通學(xué)生身上。另外，學(xué)校組織學(xué)生參加上海市、區(qū)小學(xué)生當(dāng)堂或征文競(jìng)賽，除榮獲各級(jí)等第獎(jiǎng)以外，不少學(xué)生的優(yōu)秀作文還被刊登在上海市《中文自修》和《作文大王》等刊物上。
在日常的檢查交流中不難發(fā)現(xiàn)，部分教師在對(duì)教材的研讀上還大有可發(fā)掘的深度，必須加大鉆研的力度，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)還可以藝術(shù)性些；在課堂的掌控上也還可以提高技巧；在課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)上一定要注重自主能力的培養(yǎng)。教海無(wú)涯勤作舟——下學(xué)期，學(xué)校將針對(duì)性地采取切實(shí)有效的措施，使每位語(yǔ)文教師的教學(xué)能力有較明顯的提高。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)。
學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力是教師長(zhǎng)期培養(yǎng)的結(jié)果，而保護(hù)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的熱情，更是持續(xù)自我評(píng)價(jià)的保證。在我們的實(shí)際教育教學(xué)中，教師一直處于評(píng)價(jià)的絕對(duì)主體，很少去關(guān)注學(xué)生自我評(píng)價(jià)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，學(xué)生常常不理解：為什么要認(rèn)真聽(tīng)講？為什么書(shū)寫(xiě)要工整、為什么發(fā)言要積極？為什么老師、父母對(duì)考試分?jǐn)?shù)會(huì)有那么高的要求？當(dāng)前出現(xiàn)的學(xué)生許多諸如離家出走、毒殺親人等教育、行為、品德方面的問(wèn)題，我想其中除了家長(zhǎng)、教師的評(píng)價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)藝術(shù)等原因之外，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)的缺乏是根本的原因。所以我認(rèn)為，學(xué)生自我評(píng)價(jià)意識(shí)的培養(yǎng)刻不容緩。
（1）熱情鼓勵(lì)，提供成功的心理體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)、肯定學(xué)生自我評(píng)價(jià)的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)于他們每一點(diǎn)進(jìn)步都要真誠(chéng)熱情地鼓勵(lì)。讓學(xué)生覺(jué)得我這么做，這么想是對(duì)的。讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)中體會(huì)到強(qiáng)烈的愛(ài)，感受到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自己的信心。心若在，夢(mèng)就在！教師的熱情鼓勵(lì)是一種強(qiáng)大的催化劑，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂(lè)于自我評(píng)價(jià)。
（2）積極評(píng)價(jià)，給予有效的情緒激勵(lì)。例如，在學(xué)習(xí)李白的古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:既然汪倫和李白的感情這樣好,為什么李白要不辭而別呢？學(xué)生們思考片刻后開(kāi)始發(fā)表看法。有的說(shuō)：可能頭一天汪倫說(shuō)今天有事不會(huì)來(lái)送行了，李白才獨(dú)自一個(gè)人乘船離開(kāi)的；有的說(shuō)：我猜想汪倫不愿意面對(duì)離別的傷感，于是約定不去送行，但最終還是來(lái)了；有的說(shuō)：這又是汪倫的刻意安排，就像當(dāng)初用十里桃花，萬(wàn)家酒店騙李白去一樣，這種特別的送行方式具有更加感人至深的魅力，以此給李白留下終生難忘的印象；這三種說(shuō)法發(fā)表完了，同學(xué)們的手都放下去了。猛然間，我看見(jiàn)班上一個(gè)平時(shí)非常膽小內(nèi)向的小女孩舉起了手，我趕緊請(qǐng)她回答，她說(shuō)：可能李白出來(lái)時(shí)間長(zhǎng)了，他想家了，想他的孩子了；聽(tīng)了她的回答，有的同學(xué)不屑一顧，有的則是嗤之以鼻，甚至有的同學(xué)在嘲笑她。此時(shí)我引導(dǎo)他們：李白是一個(gè)感情特別豐富的`人，他寫(xiě)的詩(shī)不僅有表現(xiàn)朋友之情的，還有許多表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，同學(xué)們能吟誦幾首嗎？我這么一說(shuō)，同學(xué)們都思考起來(lái)，吟誦起來(lái)。這時(shí)我又說(shuō)：家是最溫馨的地方，李白這樣的大詩(shī)人想家也是正常的，你們說(shuō)呢？同學(xué)們紛紛表示認(rèn)同。那位女同學(xué)的臉上露出了笑容，我看到了那是自信。通過(guò)這樣積極評(píng)價(jià)，學(xué)生的思維習(xí)慣在發(fā)生積極地轉(zhuǎn)變，自我評(píng)價(jià)的意識(shí)也在不斷加強(qiáng)。
2．注重引導(dǎo)，教給學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方法古人云，授人以魚(yú)，可供一餐，授人以漁，可供一生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方法，使學(xué)生行之有法，善于進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
（1）在知識(shí)學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生明確自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)即語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)。在語(yǔ)文教學(xué)中，每單元有單元目標(biāo)，每節(jié)課有課時(shí)目標(biāo)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)也要根據(jù)這個(gè)階段目標(biāo)達(dá)成的要求進(jìn)行。教師在培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力時(shí)，有必要將教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生，讓學(xué)生明確自己的努力目標(biāo)，把握評(píng)價(jià)的尺度。
（2）在同伴互評(píng)中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟自我評(píng)價(jià)的魅力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元主動(dòng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中看到成績(jī)，了解不足，明確努力方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在課堂上，教師應(yīng)多讓學(xué)生開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)，反思學(xué)習(xí)過(guò)程，從而提高認(rèn)識(shí)，超越自我。
例如，請(qǐng)看一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)了《贈(zèng)汪倫》后的一個(gè)自我評(píng)價(jià)片斷。
生：我知道了李白和汪倫的感情十分深厚，比桃花潭水還要深。其實(shí)桃花潭并沒(méi)有那么深，這是夸張的寫(xiě)法。
生2：這里又用了比喻，把汪倫送我的情誼深比作桃花潭的水深。
生3：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：第一行詩(shī)寫(xiě)的是李白，而第四行詩(shī)卻變成了我，這是為什么呢？
生4：：李白是別人對(duì)他的稱呼，這里是采用三人稱手法來(lái)自稱。
生5：我認(rèn)為后兩句詩(shī)用我便于直接抒發(fā)感情，更顯出感情的真摯。
師：大家分析的很正確，詩(shī)的前兩句是敘事，后兩句是抒情，敘事時(shí)李白將自己冷靜地置于三人稱，而汪倫的突然出現(xiàn)和特殊的送別方式使李白的心受到強(qiáng)烈震撼，感情如滔滔江水，一瀉千里，轉(zhuǎn)換成我是感動(dòng)之余情到深處的結(jié)果。
從中不難看出，通過(guò)同伴互評(píng)、自評(píng)，不僅關(guān)注了結(jié)果，而且反思了過(guò)程，積累了寶貴的數(shù)學(xué)思想，形成了嶄新認(rèn)識(shí)，又讓學(xué)生從中領(lǐng)悟自我評(píng)價(jià)的魅力。
（3）采用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。
唯物主義辨證法認(rèn)為；外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。所以，我認(rèn)為要想提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力，必須使學(xué)生真正地參與評(píng)價(jià)、實(shí)施評(píng)價(jià)。
（1）寫(xiě)讀書(shū)筆記。
讀書(shū)筆記不僅可以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且可以用于評(píng)價(jià)學(xué)生思維的方式，通過(guò)筆記幫助他們對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)出自己困惑或感興趣的地方。久而久之，讀書(shū)筆記還可以發(fā)展成為一個(gè)自我報(bào)告，作為評(píng)價(jià)自己能力，反思自己行為的一種手段。在剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生可能嘗試寫(xiě)作比較困難，教師就可以提供一個(gè)讀書(shū)筆記的格式，例如：
日期：
今天語(yǔ)文課的課題：
所涉及的重要知識(shí)：
我理解最好的地方：
有不明白或還要進(jìn)一步理解的地方：
學(xué)了本課后有哪些感受：
（2）編制試卷。
歷來(lái)，評(píng)價(jià)內(nèi)容的安排是教師的權(quán)力，學(xué)生只有做試卷的份，其實(shí)，有時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生共同參與試卷內(nèi)容的設(shè)計(jì)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能使他們更好地認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)情況。
例如在學(xué)習(xí)了一個(gè)單元后，在復(fù)習(xí)課上，師生共同整理知識(shí)后，我又提出了一個(gè)要求，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)，設(shè)計(jì)一到兩道試題，再由教師從全班學(xué)生的試題中進(jìn)行選擇，適當(dāng)調(diào)整，作為單元試卷。因?yàn)橛蓪W(xué)生自己設(shè)計(jì)試卷，多數(shù)學(xué)生偏愛(ài)找自己薄弱環(huán)節(jié)的題目，希望在練習(xí)中多得到一次訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，所以，學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度是前所未有的。在考試時(shí)學(xué)生也一改過(guò)去的嚴(yán)肅、緊張，換之是輕松、坦然地接受考試。在這一活動(dòng)中，學(xué)生產(chǎn)生正視自己，特別是正視自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。選中或未被選中的題目的同學(xué)都說(shuō)：今后我要出得更好些。我要出得更妙一些。這就是通過(guò)自評(píng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生深層的動(dòng)力。
（3）建立錯(cuò)題集。
在語(yǔ)文作業(yè)中，學(xué)生做錯(cuò)題的原因很多，我通過(guò)建立錯(cuò)題集培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，提高他的反省自己不足的能力。開(kāi)始時(shí)，每天每個(gè)學(xué)生作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等，要求做到每錯(cuò)必登，多錯(cuò)多登，少錯(cuò)少登，無(wú)錯(cuò)不登。開(kāi)始學(xué)生不適應(yīng)，但學(xué)生慢慢地從中嘗到了甜頭，看到了好處，體會(huì)到了錯(cuò)題集的優(yōu)越性，絕大多數(shù)學(xué)生錯(cuò)題集上錯(cuò)題的題目在減少，次數(shù)在下降，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，同時(shí)學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)新知時(shí)，也會(huì)隨時(shí)注意自己不足之處。
（4）做好學(xué)習(xí)反思。
《學(xué)記》云：學(xué)然后知不足，知不足，然后能自反也。引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)過(guò)程中各個(gè)方面的反思，可以是一節(jié)課、一個(gè)學(xué)習(xí)階段或一個(gè)單元測(cè)試的得與失，從中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中閃光點(diǎn)或不足之處，做些簡(jiǎn)短記錄，如方法上的反思，思維過(guò)程的反思等。通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)自己不足之處，加以改正，通過(guò)反思，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。還有讓學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)蘇教版的《小學(xué)生語(yǔ)文評(píng)價(jià)手冊(cè)》中每單元評(píng)價(jià)與反思，并組織學(xué)生在班中進(jìn)行交流與溝通，做到共同改進(jìn)與提高。
3.持之以恒，養(yǎng)成學(xué)生自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。
孔子云：吾日三省吾身，意思就是說(shuō)人要經(jīng)常檢查自己的思想、言行。學(xué)生應(yīng)通過(guò)自己檢查作業(yè)、分析考試情況、回顧自己學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)情況，實(shí)事求是、科學(xué)地分析評(píng)價(jià)自己，逐步養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。例如，在單元檢測(cè)或一些階段檢測(cè)交卷時(shí)，學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往會(huì)很高，好像每一個(gè)交卷的同學(xué)都是高分甚至滿分，即使教師監(jiān)考時(shí)再三提醒、敦促學(xué)生多檢查，他們依然我行我素。如果教師不督促，那么，在做好試卷后的多余時(shí)間內(nèi)思想開(kāi)小差的學(xué)生不在少數(shù)。一旦老師試卷批閱后，許多學(xué)生神情沮喪，他們?cè)瓉?lái)的自信與實(shí)際分?jǐn)?shù)相差很大。這說(shuō)明這些學(xué)生還不會(huì)正確評(píng)價(jià)自己。因此，我嘗試讓學(xué)生在試卷上先對(duì)自己打分?jǐn)?shù)的方法，作一些自我評(píng)估。然后對(duì)照實(shí)際分?jǐn)?shù)，對(duì)比找出差距，經(jīng)過(guò)多次嘗試，當(dāng)差距越來(lái)越小并逐漸趨于零時(shí)，學(xué)生也就具備了較高的自我評(píng)價(jià)的能力。在自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)結(jié)合的過(guò)程中，逐步建立了自我評(píng)價(jià)----教師評(píng)價(jià)----找出差距----自我評(píng)價(jià)----教師評(píng)價(jià)----有所提高的評(píng)價(jià)模式。這樣學(xué)生隨時(shí)隨地的自我評(píng)價(jià)必然會(huì)滲透到學(xué)習(xí)過(guò)程的其它方面，最終形成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。
學(xué)生自我評(píng)價(jià)是學(xué)生主體對(duì)自己表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)與批判。通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生不僅可以看到自己的足跡，進(jìn)而享受成功的喜悅；同時(shí)還可以看到自己的不足，正視自我，從而明確努力的方向，形成對(duì)自己的鞭策。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.課堂上，你總是閃動(dòng)著求知的眼睛，積極而認(rèn)真的思考，回答每一個(gè)問(wèn)題。你身為班干，工作負(fù)責(zé)，關(guān)心集體，熱心幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，正棒啊!希望你百尺竿頭更進(jìn)一步!
2.你有許多優(yōu)點(diǎn)：樂(lè)于助人，熱愛(ài)集體，遵守紀(jì)律。平時(shí)只見(jiàn)你默默地思索，靜靜的地聆聽(tīng)，但缺乏鉆研精神,更沒(méi)有及時(shí)地復(fù)習(xí)和總結(jié)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí),因此成績(jī)進(jìn)步不明顯。只要你肯努力，老師和同學(xué)都會(huì)幫助你的，你的進(jìn)步是老師最大的欣慰。老師期待著你的進(jìn)步!
3.平時(shí)的你總和同學(xué)和睦相處，每次勞動(dòng)總是搶著干，你忠厚，老實(shí)，對(duì)老師和同學(xué)都有愛(ài)心，處處為別人著想，你能做到這一點(diǎn)，真是了不起，你學(xué)習(xí)認(rèn)真，字寫(xiě)得越來(lái)越漂亮了，教師希望你課后多看課外書(shū)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.你是一個(gè)可愛(ài)的孩子。你前階段上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)一絲不茍，每次看到你那工整，清秀的字跡，老師總感到一種欣慰。不過(guò)，老師覺(jué)得你后階段學(xué)習(xí)上還欠缺“鉆勁”，各方面退步了。平時(shí)應(yīng)與好書(shū)交朋友，多讀多看，記住：“書(shū)籍是知識(shí)的源泉”。
5.課間，老師總是看見(jiàn)你活躍在操場(chǎng)上，只要你喜歡做的都有做了，課上，你卻不善多言，顯得那樣內(nèi)向，沉默，老師發(fā)現(xiàn)你很喜歡跟別人爭(zhēng)先，假如在學(xué)習(xí)上有那股勁兒那多好啊!老師希望你今后不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋想一想，是該做，還是不該做，還希望你做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
7.機(jī)智敏捷的你總是笑呵呵的，你分析問(wèn)題總有獨(dú)到之處。老師欣賞你的機(jī)敏，你應(yīng)該是一位有出息的男孩。課堂上從你的表情和眼神可看出你在積極思考老師提出的問(wèn)題。你懂得尊敬老師、友愛(ài)同學(xué)。希望今后更多開(kāi)動(dòng)腦筋，養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，你會(huì)受益不小的。
8.老師發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)聰明的男孩，只要你的眼睛一轉(zhuǎn)，一個(gè)問(wèn)題就想出來(lái)了，你回答問(wèn)題總是那么積極，認(rèn)真，老師很喜歡你，你對(duì)老師非常有禮貌，做事行動(dòng)迅速，不甘落后，有力爭(zhēng)上游的念頭，課間活動(dòng)比較活躍，老師希望你認(rèn)真寫(xiě)好字，不要只求快，不求好，老師相信你能寫(xiě)出一好的字。
9.你活潑開(kāi)朗，喜歡玩耍，這并不是你的缺點(diǎn)?？墒?，如果只貪玩不學(xué)習(xí)，知識(shí)會(huì)自己長(zhǎng)翅膀飛到你的腦子里嗎?可喜的是后一階段你已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并在積極改正。老師贈(zèng)你一句話：要學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，要玩就玩?zhèn)€痛快。望繼續(xù)努力，約束自己的言行，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)。
10.你能和氣待人，尊敬老師，同學(xué)有困難你能主動(dòng)幫助，學(xué)習(xí)尚認(rèn)真，不知為什么你的錯(cuò)別字總是比別人多，老師希望你作業(yè)時(shí)要做到心到、眼到，采用好的記憶方法，這樣你的錯(cuò)別字就不會(huì)有很多了，還要認(rèn)真讀書(shū)，認(rèn)真寫(xiě)好字，老師相信你能做到。
11.你能夠嚴(yán)格要求自己?jiǎn)?雖然你的成績(jī)還不太理想，但如果你一直在努力，不懂的問(wèn)題能勇敢地提問(wèn)，那你會(huì)沒(méi)有進(jìn)步嗎?老師希望你在以后的日子嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)，多與好書(shū)交朋友，并與同學(xué)們一起為班級(jí)的進(jìn)步而共同努力，你的各方面也會(huì)進(jìn)步的!
13.在老師的心目中，你是一個(gè)文靜、懂事、愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，也是一個(gè)得力的好助手，在同學(xué)的心目中，你是一個(gè)好榜樣，你能熱心助人，關(guān)心同學(xué)，體貼別人，還能寫(xiě)出一手漂亮的字，每當(dāng)老師批到你的作業(yè)時(shí)，總覺(jué)得是一種享受，希你今后要大膽些，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
14.每次批到你的作業(yè)，總覺(jué)得正確率很高，這與你的認(rèn)真、細(xì)心是分不開(kāi)的，每堂課上都能聽(tīng)到你滿意的回答，你現(xiàn)在比以前懂事了，真正做到了不欺負(fù)同學(xué)，這是你的進(jìn)步，老師為你高興，你平常很喜歡參加體育鍛煉，勞動(dòng)積極肯干，你是一個(gè)聰明、好學(xué)的孩子，希你戒驕戒躁，為同學(xué)做好的榜樣。
15.天真活潑的你，最常見(jiàn)的是你那陽(yáng)光般的笑容;上進(jìn)的你，最難忘的是你有感情地朗讀課文的樣子，那么專注，那么入神;聰明可愛(ài)的你，理解能力強(qiáng)，口頭表達(dá)能力也很強(qiáng);熱心的你，經(jīng)常主動(dòng)為班級(jí)做事……但是你還缺少了一股鉆勁,不能堅(jiān)持。希望你在學(xué)習(xí)上克服惰性，爭(zhēng)取更大進(jìn)步!
16.你是一個(gè)文靜、膽小、懂事、講衛(wèi)生的女孩，學(xué)習(xí)認(rèn)真，字寫(xiě)得很漂亮，數(shù)學(xué)題能認(rèn)真做，老師發(fā)現(xiàn)你課間活動(dòng)較少，希望你多與同學(xué)說(shuō)說(shuō)、談?wù)?，提高自己的說(shuō)話能力。
17.你是一個(gè)善良可愛(ài)的孩子，有很強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，尊敬老師，與同學(xué)相處和睦，不計(jì)較個(gè)人得失，懂得謙讓，愛(ài)勞動(dòng)，能吃苦耐勞，誠(chéng)實(shí)勇敢。但是你的自理能力還有待提高，把課桌整理好，改掉丟三落四的毛病，相信你會(huì)更棒的!
18.你是一個(gè)聰明、活潑的男孩。上課認(rèn)真聽(tīng)講，回答問(wèn)題總少不了你的參與。能積極參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)。如果你把細(xì)心當(dāng)朋友，在學(xué)習(xí)中盡量少一些失誤，平時(shí)以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，你一定會(huì)更加出色。
19.你聽(tīng)話懂事，熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，樂(lè)意助人，在生活中你擁有許多的朋友。但你對(duì)待學(xué)習(xí)總是無(wú)法做到靜心專注，馬虎的態(tài)度、應(yīng)付地學(xué)習(xí)，使你的學(xué)習(xí)一直停滯不前，希望你遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，多讀課外書(shū)，相信自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累一定會(huì)孕育成功。
20.你見(jiàn)到老師總是禮貌相待，你能關(guān)心集體，熱愛(ài)勞動(dòng)，喜歡看課外書(shū)，愛(ài)做紙工，你心靈手巧，老師是很佩服你的，但你令老師生氣的是，上課時(shí)總是有做不完的小動(dòng)作，不知你有沒(méi)有決心改掉這個(gè)壞習(xí)慣。如果你能改掉的話，老師會(huì)很喜歡你。你的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有很大的提高。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
轉(zhuǎn)眼之間，時(shí)間就這樣從我們的之間悄悄地溜走了，這學(xué)期的教學(xué)工作臨近尾聲，回顧這一學(xué)期以來(lái)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和各位同事對(duì)我都給予了極大的幫助，我圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將這一學(xué)期的工作任務(wù)進(jìn)行總結(jié)：
在開(kāi)學(xué)之初，我就積極尋找這學(xué)期所需要的教材、教參，研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，為新學(xué)期的來(lái)臨做好充分的準(zhǔn)備。我上課的時(shí)候，習(xí)慣用多媒體，這樣可以極大地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。在備課的同時(shí)制作了一些教學(xué)課件，這樣就會(huì)從整體上把握文章的主要內(nèi)容，也會(huì)有的放矢地完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
本學(xué)期主要針對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，要想收到可觀的效果就要充分地利用好有限的課堂時(shí)間。根據(jù)課本的內(nèi)容表演了幾部課本劇，在學(xué)生表演的時(shí)候，并不是讓學(xué)生冷冰冰地對(duì)照著課本讀課文，而是在表演之前將全班學(xué)生分為幾組，選出組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，分配好角色，并且進(jìn)行充分的練習(xí)，將每個(gè)角色都表演的淋漓盡致，在一組學(xué)生表演的時(shí)候，其他的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察，在表演之后對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣在自己組表演的時(shí)候就會(huì)查缺補(bǔ)漏，彌補(bǔ)之前表演的不足，也會(huì)為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
基礎(chǔ)知識(shí)是以后學(xué)習(xí)的開(kāi)端，也是奠定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)才能達(dá)到理想的效果，因此，在講授完新課的時(shí)候，都會(huì)抽時(shí)間對(duì)新學(xué)的生字和生詞進(jìn)行抽查，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)疏漏的地方，有針對(duì)性對(duì)學(xué)困生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，爭(zhēng)取讓全班的基礎(chǔ)知識(shí)都能過(guò)關(guān)，但是還有幾個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)很不理想。
在課堂之上，不僅要求學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)課文的理解，還培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的能力。根據(jù)班級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際情況的綜合分析，采取了不同的措施來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。每個(gè)班級(jí)學(xué)生的情況都是參差不齊的，這樣就會(huì)把班級(jí)的學(xué)生分為不同的層次，運(yùn)用不同的措施來(lái)改善這方面欠缺的`學(xué)生。
在講解課文的時(shí)候，主要找那些朗讀能力比較薄弱的學(xué)生來(lái)讀課文，在讀的不通順的地方，讓她停頓一下思考該怎么讀，應(yīng)該怎么理解，這樣在不斷的學(xué)習(xí)中，不斷地提高朗讀的自信心，改善以往不愿舉手朗讀的現(xiàn)象。在理解重點(diǎn)的句子的時(shí)候，讓學(xué)生利用工具書(shū)查找其中不理解的生詞，以及聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)和句子的含義，這樣，學(xué)生就會(huì)在不斷的探索中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其次，把學(xué)生換成文章中的主人公，這樣理解課文的中心思想就會(huì)更加的容易。
為了了解是否完成了教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，我在講完課之后，都會(huì)回憶一些課堂上所講的內(nèi)容，并且進(jìn)行及時(shí)的反思。我在反思時(shí)，思考是否完成教學(xué)教學(xué)目標(biāo)之外，還思考，學(xué)生是否能夠積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，在課堂之上又想出了哪些調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的方法，及時(shí)的進(jìn)行記錄，并且了解學(xué)生的變化，進(jìn)而對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)這些反思以彌補(bǔ)自身的不足之處，在以后的教學(xué)中就會(huì)有針對(duì)性地進(jìn)行修正，以提高自己的教學(xué)能力。
本學(xué)期，我雖然盡力去完成教學(xué)任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但是在教學(xué)中仍然存在著不足之處：
1.有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課不夠?qū)Ｐ?，不能按時(shí)完成作業(yè)，有些學(xué)生思維較慢，不肯積極動(dòng)腦，還有的學(xué)生尋找各種理由來(lái)推卸沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)的責(zé)任。
2.課堂氣氛不夠活躍，有些學(xué)生存在厭學(xué)情緒。
3.閱讀短文缺乏正確的方法，沒(méi)有認(rèn)真去讀，按照要求答題，字跡不夠工整，背誦課文不夠熟練。有的字不會(huì)寫(xiě)。
4.作文沒(méi)有新意，句子不夠通順，表達(dá)不夠完整，字?jǐn)?shù)沒(méi)有符合標(biāo)準(zhǔn)。
針對(duì)以上的這些不足之處，想出了以下的解決措施：
1）.及時(shí)的理解學(xué)生的心里狀態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)其心理進(jìn)行疏導(dǎo)。
準(zhǔn)確地把握學(xué)生的特點(diǎn)，從整體上進(jìn)行分析。
2）.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3）.對(duì)有問(wèn)題學(xué)生及時(shí)的和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，這也是為了了解學(xué)生的基本情況。
4）.認(rèn)真地備課，進(jìn)行因材施教，每一節(jié)課都能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行備課，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。
5）.對(duì)學(xué)困生的積極表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，這樣就會(huì)大大地提高學(xué)習(xí)的積極性。
6）.針對(duì)本班的閱讀情況，尋找適應(yīng)學(xué)生的方法來(lái)提高閱讀能力。
7）.認(rèn)真抓作文教學(xué)，教育學(xué)生多觀察周圍的事物多看有益的課外書(shū)，多積累，能夠根據(jù)書(shū)中的習(xí)作進(jìn)行仿寫(xiě)。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
時(shí)光飛逝，一轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲。接觸小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以來(lái)，我一直在學(xué)習(xí)和摸索中不斷前行，感慨頗多。無(wú)論備課、上課，還是學(xué)生輔導(dǎo)、作業(yè)批改、課后反思等，我都有很多收獲，但也有太多不足，在以后的工作中要不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)。
備課時(shí)我認(rèn)真研究教材、教參，認(rèn)真觀摩名師教學(xué)實(shí)錄，虛心向年級(jí)組老師學(xué)習(xí)、求教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我經(jīng)常多方查資料，集中別人的長(zhǎng)處優(yōu)化自己的教學(xué)思路。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極制作課件，利用圖片、音頻、視頻等多種手段輔助教學(xué)，力求達(dá)到更好的教學(xué)效果。
這學(xué)期的教研課，我選擇了說(shuō)明文《太陽(yáng)》的第一課時(shí)進(jìn)行學(xué)思課堂的教學(xué)探討，有多處值得我深思的地方。
對(duì)于學(xué)思課堂，其實(shí)我一直沒(méi)有特別清晰的認(rèn)識(shí)和思路。尤其進(jìn)入現(xiàn)在的年級(jí)組后，我感到自己在這方面尤其欠缺。本組在前兩年就在教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極研究學(xué)思課堂的教學(xué)理念，取得了一定的成效。每次有學(xué)思課堂的教研課，我都積極去聽(tīng)，本學(xué)期共聽(tīng)課51節(jié)，不僅在聽(tīng)課中有所收獲，在其他老師評(píng)課時(shí)也獲益匪淺。經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)，我對(duì)學(xué)思課堂有了一定的認(rèn)識(shí)，但具體操作還有待實(shí)踐。
在準(zhǔn)備教研課時(shí)，我選擇了《太陽(yáng)》的第一課時(shí)，這是一篇科普說(shuō)明文，理解起來(lái)難度不大。教學(xué)設(shè)計(jì)主要分為導(dǎo)入、檢測(cè)、小組合作學(xué)文、拓展和布置作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)。在正式上課前，我在其他幾個(gè)班級(jí)進(jìn)行了磨課，磨課過(guò)程中反映出很多問(wèn)題：課堂教學(xué)效率低，學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，教師引導(dǎo)不夠及時(shí)、準(zhǔn)確，學(xué)生不能把握住提問(wèn)要點(diǎn)等。每次試教后，我都和我的師父李老師以及年級(jí)組同時(shí)反復(fù)商討，積極調(diào)整，以期能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。
1.布置學(xué)生充分準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)前置不是形式，是讓孩子學(xué)會(huì)自學(xué)。上課前，我讓學(xué)生結(jié)合研學(xué)單進(jìn)行自學(xué)，對(duì)于本課的生字、詞語(yǔ)、長(zhǎng)句子以及課文主要內(nèi)容有了比較充分的`預(yù)習(xí)。上課時(shí)，我直接進(jìn)行檢測(cè)，主要側(cè)重檢查基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，他們都能掌握的話其他同學(xué)的問(wèn)題應(yīng)該就不大了。在遇到掌握困難的地方，及時(shí)指名糾錯(cuò)，并進(jìn)行鞏固，把更多的時(shí)間用來(lái)進(jìn)行小組合作學(xué)文。
2.小組合作自學(xué)
學(xué)文時(shí)我把時(shí)間充分交給學(xué)生，讓學(xué)生自主合作探究。通過(guò)一個(gè)大問(wèn)題“默讀課文第1-3自然段，找出描寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的語(yǔ)句，完成表格，并在小組內(nèi)交流課文是如何把太陽(yáng)的特點(diǎn)說(shuō)明白的”，讓小組緊緊圍繞這個(gè)問(wèn)題，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下先自學(xué)，再探討交流，最后綜合意見(jiàn)。
發(fā)言時(shí)，我隨機(jī)選擇組員發(fā)言，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充，如果本組回答不夠理想，其他小組成員再進(jìn)行補(bǔ)充，小組之間要有競(jìng)爭(zhēng)，并采取獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3.整合資源，創(chuàng)設(shè)情境
備課時(shí)，我也進(jìn)行了一些資料搜集，并將資料整合后運(yùn)用到教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。如在理解太陽(yáng)的體積大這一特點(diǎn)時(shí)，在小組匯報(bào)后，我適時(shí)補(bǔ)充地球、月球和太陽(yáng)的對(duì)比圖片，讓學(xué)生直觀感受太陽(yáng)體積大的特點(diǎn)。在感受太陽(yáng)溫度高的特點(diǎn)時(shí)，我通過(guò)補(bǔ)充開(kāi)水的溫度、熱油的溫度等，讓學(xué)生在具體事例中進(jìn)行直觀感受，教學(xué)效果更直接、更明顯。
說(shuō)明文的學(xué)思課堂要注意五步：一是激發(fā)興趣；二是夯實(shí)基礎(chǔ)，讀寫(xiě)結(jié)合；三是了解說(shuō)明方法；四是活化語(yǔ)言特點(diǎn)；五是要進(jìn)行拓展延伸。通過(guò)這篇課文的教學(xué)，我深刻體會(huì)到學(xué)思課堂的重要性和好處。充分預(yù)習(xí)、小組合作自學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)機(jī)制、多形式檢測(cè)，在教學(xué)中既高效又實(shí)用。在以后的教學(xué)當(dāng)中，將繼續(xù)推廣運(yùn)用這些方法，使同學(xué)們更高效、自主地學(xué)習(xí)。但是在這課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n堂生成，在遇到學(xué)生的臨時(shí)生成時(shí)，不知道如何處理，既耽誤了課堂時(shí)間，也影響了教學(xué)效果。還有就是小組合作自學(xué)不夠成熟，有的孩子沒(méi)有充分參與，自主性不強(qiáng)。第三就是練習(xí)鞏固不夠及時(shí)有效，因?yàn)檎n堂生成處理不當(dāng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間不夠用，一些預(yù)設(shè)練習(xí)沒(méi)有進(jìn)行。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教學(xué)之路永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭，以后我需要不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并多聽(tīng)課，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取不斷進(jìn)步。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，不管做什么事情，只要想做好就一定會(huì)做好。圖書(shū)角的創(chuàng)辦，你為班上出了力，打掃衛(wèi)生你積極認(rèn)真。主動(dòng)積極參加“一路書(shū)香伴我行”的活動(dòng)，并在活動(dòng)中有很好的表現(xiàn)。望今后在學(xué)習(xí)上更努力更刻苦，爭(zhēng)取有更好的成績(jī)。
2.學(xué)習(xí)猶如大海行舟，一個(gè)人只有頑強(qiáng)拼搏，才有駛向金色海岸的可能，老師希望你能勇敢地面對(duì)學(xué)習(xí)中的任何困準(zhǔn)，要相信自己的能力，只要你像一只辛勤的小蜜蜂，在花園中采拮足夠的花粉，就一定能釀出鮮美的蜜來(lái)！
3.你是個(gè)天真、好學(xué)的孩子。學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)按時(shí)完成，上課積極動(dòng)腦，發(fā)言熱烈，成績(jī)有所提高，但不免有點(diǎn)頑皮，希今后改掉這點(diǎn)小毛病，爭(zhēng)取做個(gè)好學(xué)生。
4.你活潑好動(dòng)，對(duì)班級(jí)的活動(dòng)非常熱情，在學(xué)習(xí)上有一顆上進(jìn)、不甘落后的心，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥鸩教岣?。繼續(xù)努力吧！老師等待看到一個(gè)更加出色的你。
5.你是個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良的孩子，同學(xué)之間友好相處，對(duì)人有禮貌但。由于你作業(yè)時(shí)，上課不夠?qū)Ｐ?，?dǎo)致你成績(jī)不太理想，希你今后不再犯同樣的錯(cuò)誤，邁出新的一步。
6.上進(jìn)的你，每次上課都能看見(jiàn)你求知若渴的目光；熱情的你，總是熱心為大家做事；可愛(ài)的你，課后常見(jiàn)你和同學(xué)們友好相處時(shí)甜甜的笑容；懂事的你，尊敬老師，講禮貌，熱愛(ài)勞動(dòng)；好學(xué)的你，作業(yè)按時(shí)完成，積極要求進(jìn)步……親愛(ài)的孩子，希望你繼續(xù)努力，爭(zhēng)取有更出色的表現(xiàn)！
7.你是個(gè)懂事、聰明的女孩。你熱愛(ài)集體，關(guān)心同學(xué)。上課積極動(dòng)腦，作業(yè)認(rèn)真完成，還是老師的好幫手，希今后再接再厲，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
8.你是個(gè)誠(chéng)實(shí)、勤奮的男孩。作業(yè)按時(shí)完成，但字跡不太工整。同學(xué)之間和睦相處，集體活動(dòng)積極參加，但上課發(fā)言不太熱烈，希今后積極動(dòng)腦，學(xué)習(xí)成績(jī)能更上一層樓。
9.你天真活潑、口齒伶俐，最難忘的是你有感情地朗讀課文的樣子，那么專注，那么入神！這學(xué)期你好像一下子長(zhǎng)大了許多，做起事情來(lái)干脆利落，變得懂事勤奮了，祝你取得更大的進(jìn)步！
10.你是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子。由于你的執(zhí)著與認(rèn)真，學(xué)習(xí)上也取得了較大的進(jìn)步。希望你今后能再接再勵(lì)，爭(zhēng)取在各方面取得更大的進(jìn)步！
11.無(wú)論于何時(shí)何地，遇到老師時(shí)，你總是親呢地叫一聲“老師好”，你是一個(gè)有禮貌的孩子；課堂上你總是專心聽(tīng)講，是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生。愿你在新學(xué)期里優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多！
12.同學(xué)們都喜歡你，因?yàn)槟愕臒嵝目尚牛焕蠋焸円蚕矚g你，因?yàn)槟愕穆斆髂芨?。你思維活躍，富有想象力，寫(xiě)的文章經(jīng)常作為范文被老師朗讀，真是一名勤奮的好學(xué)生。由于你主動(dòng)積極參加“一路書(shū)香伴我行”的活動(dòng)，并在活動(dòng)中有很好的表現(xiàn)，所以本學(xué)期被評(píng)為“書(shū)香少年”。愿你永遠(yuǎn)自信，爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)。
13.瞧，在眾多的手臂中，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)了你舉起的手臂，雖然還有些微弱，但已撥動(dòng)了老師的心弦。因?yàn)槟憬K于戰(zhàn)勝了過(guò)去的你。，老師真希望你能像同學(xué)一樣，手臂再舉高些，再舉直些，聲音再響亮些！
14.你可是個(gè)小調(diào)皮！課間經(jīng)常有同學(xué)來(lái)告你的狀。經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，你在各方面都有不同程度的進(jìn)步，學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯好轉(zhuǎn)。在今后的學(xué)習(xí)中還要多用心，按時(shí)完成作業(yè)，把字寫(xiě)端正，爭(zhēng)取在新學(xué)期里帶上鮮艷的紅領(lǐng)巾！
15.你是一個(gè)活潑、好動(dòng)的小男孩，課堂上時(shí)常聽(tīng)到你響亮的發(fā)言聲。同學(xué)們常常羨慕你的作業(yè)寫(xiě)得又好又快，老師知道那是你用心的結(jié)果。要知道光搞好學(xué)習(xí)還不行，要學(xué)會(huì)幫老師管理班級(jí)喲！
16.你是一個(gè)聰明、能干、集體榮譽(yù)感極強(qiáng)的小小男子漢。老師喜歡你那種敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯的課堂表現(xiàn)……你還特別愛(ài)參加學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)，在活動(dòng)中，你得到了鍛煉和提高，增長(zhǎng)了許多課外知識(shí)。希望你的知識(shí)面越來(lái)越廣！
17.同學(xué)們都喜歡你，因?yàn)槟愕臒嵝目尚?；老師們也喜歡你，因?yàn)槟愕穆斆髂芨?。這學(xué)期，你的工作變得主動(dòng)、積極了，成了老師的左膀右臂。老師祝賀你獲得了“書(shū)香少年”的榮譽(yù)稱號(hào)。在新學(xué)年里，爭(zhēng)取有更出色的表現(xiàn)！
18.你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，你興趣廣泛。看到你日記寫(xiě)的比較好，老師為你的進(jìn)步感到高興。你的繪畫(huà)作品富有創(chuàng)意性，經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的稱贊。如果你能在學(xué)習(xí)上再努力、再刻苦一些，那成績(jī)就更好了??！
19.你是個(gè)乖巧的女孩，對(duì)人有禮貌，同學(xué)之間友好相處，作業(yè)按時(shí)完成，由于你的不斷努力，學(xué)習(xí)上有了明顯的進(jìn)步，希你今后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取與同學(xué)并肩前進(jìn)。
20.老師非常高興，這學(xué)期你進(jìn)步了。能按時(shí)完成作業(yè)，上課堅(jiān)持聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，字寫(xiě)得也有進(jìn)步，真了不起！堅(jiān)持下去吧！堅(jiān)持就是勝利！
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.躍、靈巧、好動(dòng)的你在班級(jí)頗有一定的影響，課堂紀(jì)律因?yàn)橛辛四愕姆e極工作得到了極大的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該說(shuō)在這方面你是功不可沒(méi)的，但與此同時(shí)也產(chǎn)生了一些問(wèn)題，如果能夠改進(jìn)一下工作方法，相信效果會(huì)更好一些。對(duì)于學(xué)習(xí)，這一學(xué)期，你也提高了認(rèn)識(shí)，對(duì)一些課程也抓得緊多了，但仍存在許多不如意的地方。
2.“山再高，高不過(guò)一個(gè)人的意志;路再長(zhǎng)，也長(zhǎng)不過(guò)人的一雙腳?！闭嬲\(chéng)的希望在以后的學(xué)習(xí)中你能夠多下點(diǎn)功夫，向課堂分鐘要效率，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。讓我們一起努力，希望你不會(huì)辜負(fù)老師的殷切希望。記住，有困難盡管來(lái)找我。
3.眼間，一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了。在這一學(xué)期里，老師對(duì)你有了更深更多的了解。在思想品德和學(xué)習(xí)方面，能做到遵守校規(guī)校紀(jì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，上課認(rèn)真聽(tīng)講(大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解方面尚需努力)，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是老師的得力助手。生活中的你熱情、樂(lè)于助人、任勞任怨，能夠及時(shí)完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù)。如果你能在工作上大膽潑辣一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上刻苦認(rèn)真一點(diǎn)，就更是錦上添花了。
4.其仰視高山，為它的磅礴險(xiǎn)峻的氣勢(shì)而慨嘆不已，不如登臨頂極目大地更廣闊的風(fēng)光，真誠(chéng)的希望你在以后的學(xué)習(xí)中能持之以恒，保持穩(wěn)定的成績(jī)。
5.于你，我是有時(shí)喜歡，有時(shí)生氣。當(dāng)你禮貌的問(wèn)老師好，認(rèn)真聽(tīng)講，積極的回答問(wèn)題，按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)時(shí)，老師喜歡你;當(dāng)你上課低頭，不認(rèn)真聽(tīng)講，自習(xí)課偷懶時(shí)，老師又很生氣。但不管怎樣，作為老師，期待著你的每一點(diǎn)進(jìn)步。
6.課堂上，你總是閃動(dòng)著求知的眼睛，積極而認(rèn)真的思考，回答每一個(gè)問(wèn)題。你身為班干，工作負(fù)責(zé)，關(guān)心集體，熱心幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，正棒啊!希望你百尺竿頭更進(jìn)一步!
7.你有活潑的個(gè)性，課堂上，你思維敏捷，積極思考，大膽舉手發(fā)言。老師很欣賞你的才能，希望你繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，為美好的明天鋪下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。加油啊!
8.知道，一個(gè)事業(yè)有成的人，不一定是他比你會(huì)做，而可能僅僅是他比你敢做。我相信你會(huì)理解老師的話，嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)去努力吧!
9.在學(xué)校里，你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。課堂上，你專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)。課后，你也能自覺(jué)學(xué)習(xí)。假如在學(xué)習(xí)上，你能多動(dòng)腦筋思考，多問(wèn)為什么的話，你會(huì)進(jìn)步更快的。
10.你是個(gè)懂事有禮貌的孩子，在學(xué)校里，你尊敬老師團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極為班級(jí)做好事。希望你在今后的學(xué)習(xí)中專心聽(tīng)講，自覺(jué)遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
11.習(xí)勤奮是大家對(duì)你公認(rèn)的評(píng)價(jià)，自覺(jué)性在你身上得到了最好的體現(xiàn)，一學(xué)期來(lái)你能嚴(yán)格的按照老師的要求完成各項(xiàng)任務(wù)，并能較好的配合老師，做好課代表工作。生活中你能與同學(xué)和睦相處，熱情、樂(lè)于助人也是你的一大特點(diǎn)。學(xué)習(xí)不僅要靠自身的努力，同樣需要講究方法，希望下學(xué)期，你能很好的調(diào)整自我，爭(zhēng)到更上一層樓。
12.你熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真完成作業(yè)。希望你在學(xué)習(xí)上，多動(dòng)腦思考，自覺(jué)學(xué)習(xí)。這樣你會(huì)進(jìn)步更快的。
13.住，想只用一滴汗水就種成果樹(shù)是不可能的。真心的希望你能記住你的豪言壯語(yǔ)，做一個(gè)真正的男子漢!
14.是一個(gè)很可愛(ài)的女孩，有時(shí)會(huì)聽(tīng)到你爽朗的笑聲，有時(shí)亦會(huì)看到你深沉的表情。生活中的你總是那么開(kāi)心，能夠與朋友和睦相處;工作上，能夠認(rèn)真完成老師交給的每一項(xiàng)任務(wù)，班級(jí)的文藝活動(dòng)因?yàn)橛辛四憷蠋熆梢允〔簧傩?，在你的帶領(lǐng)下我們班的文藝活動(dòng)出取得了可喜的成績(jī)。對(duì)于工作你做得無(wú)可挑剔，但作為一名中學(xué)生最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，在這一點(diǎn)上你做得很不夠，雖然時(shí)常也會(huì)看到你勤奮學(xué)習(xí)的身影，但總是不能做到持之以恒，另外要注意提高學(xué)習(xí)效率。
15.知道，人生的真正含義在于能夠毫不猶豫地為理想而付諸行動(dòng)。我希望在新的一學(xué)年里，你能在此基礎(chǔ)上，更加嚴(yán)格要求自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短，多聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，相信你會(huì)做得更好。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
哈十三職白靜。
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。
（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.了解《滕王閣序》的.寫(xiě)作背景。
2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。
4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代散文的能力。
5.訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫(xiě)成優(yōu)美片段散文的能力。
（二）、過(guò)程與方法目標(biāo)：
2.研究創(chuàng)新的方法：形象描述法、改寫(xiě)法。
（三）、情感與價(jià)值觀：
1．是學(xué)生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領(lǐng)受美的熏陶。
2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，樂(lè)觀豁達(dá)的情懷。
二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
1．討論研究法、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法、.總結(jié)歸納法、改寫(xiě)法。
2．利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合。
三、教材處理設(shè)計(jì)：
《滕王閣序》是一篇記述盛會(huì)的序文。是初唐文學(xué)家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中，到達(dá)洪州，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請(qǐng)賓客，閻都督聽(tīng)說(shuō)王勃之才，因此邀請(qǐng)王勃參加。作者用生動(dòng)的文筆，由地理風(fēng)貌到自然、人文景觀，再到宴會(huì)，層層鋪敘，突現(xiàn)了滕王閣的壯麗，描繪出歡飲娛樂(lè)的場(chǎng)景；并且即景生情，抒發(fā)了他的抱負(fù)和懷才不遇的憤懣之情。在表現(xiàn)技巧上，文章的詞藻極為豐富華美，其中不乏精辟之句，受到時(shí)人和后人的贊賞。文章多用典故，簡(jiǎn)練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊，前后互相呼應(yīng)，脈絡(luò)十分清楚。
《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨(dú)到之處，原因很多，但是短短的一學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不可能面面俱到的分析，因此確立本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)為：
2．欣賞千古名句，體味名句之美。
四、教學(xué)過(guò)程與師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚(yáng)天下。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚(yáng)天下的、初唐詩(shī)人王勃一揮而成的《滕王閣序》。
（二）整體感知。
1、利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)。
（1）同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)都搜集到了哪些關(guān)于《滕王閣序》的信息？（考察學(xué)生的'預(yù)習(xí)情況，激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，為課堂有一個(gè)良好的師生互動(dòng)關(guān)系打下基礎(chǔ)。）。
（2）《滕王閣序》的.寫(xiě)作背景如何？
（3）《滕》成為不朽之作，流傳千古，原因何在？（意在讓學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而在后面的合作學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。同時(shí)還是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查。）。
（4）美文不可不讀，請(qǐng)同學(xué)們以自己喜愛(ài)的方式讀課文，享受聲韻辭彩之美，享受滕王閣的美景。（以自己喜愛(ài)的方式讀美文，感受美的熏陶）。
2、提出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：
《滕》能成為千古絕唱，看來(lái)原因頗多，但是短短的一節(jié)課不可能面面俱到的來(lái)分析，因此這節(jié)課就先從《滕》的景美入手，來(lái)欣賞品味滕王閣的美景。
（三）欣賞品味。
1、都督閻公聞報(bào)：“星分翼軫，地接衡蘆”之句時(shí)，為什么要沉吟不語(yǔ)？（此問(wèn)在于讓學(xué)生對(duì)本文寫(xiě)景有個(gè)初步感知：明朗開(kāi)闊）。
2、對(duì)滕王閣景物描寫(xiě)都在那幾個(gè)自然段？賞析二三兩段。
(1)這兩段都描繪了哪些景？這些景有什么特點(diǎn)？
(2)你最欣賞其中那些詩(shī)句？講講原因？
(3)你認(rèn)為那些詩(shī)句寫(xiě)得好？可以用散文式的語(yǔ)言改寫(xiě)出來(lái)。
（學(xué)生可以瀏覽學(xué)校服務(wù)器上《滕王閣序》文件夾中的材料，也可以在13職時(shí)代社區(qū)中的bbs上瀏覽關(guān)于《滕王閣序》的帖子，也可以上互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的材料，也可以使用自己帶來(lái)的軟盤(pán)中的資料和信箱郵寄過(guò)來(lái)的資料。一邊瀏覽一邊可以自由組合討論，重組搜集到的信息，同時(shí)也可以把自己喜歡的詩(shī)句改寫(xiě)成散文發(fā)表在學(xué)校的bbs上。）（此處利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程的整合，訓(xùn)練學(xué)生的篩選和重組信息的能力，同時(shí)解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)，使讀者與作者感情上達(dá)到一種共鳴，感受文章的景美。）。
3、重點(diǎn)賞析“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”句，“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦”句，“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”句。（欣賞名句時(shí)可根據(jù)課堂具體事情，調(diào)節(jié)欣賞詩(shī)句的順序）。
問(wèn)題設(shè)置：
（1）“落霞”句為什么能成為千古名句呢？你能用散文式的語(yǔ)言來(lái)描述么？沒(méi)有“與”“共”是否更好些，更合理？把“落霞”句與《馬射賦》中的“落花”句比較。（此處問(wèn)題同學(xué)可以討論研究，改寫(xiě)，比較，受到學(xué)生的感染，老師帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，來(lái)描繪一幅“落霞”圖。加強(qiáng)學(xué)生的想象力訓(xùn)練。讓學(xué)生體會(huì)到本文景美特點(diǎn)之一：上下混成之美）。
（2）“漁舟”句：寫(xiě)的是一道什么風(fēng)景？寫(xiě)的是眼前之景么？（展開(kāi)想象，聯(lián)系地理知識(shí)，得出結(jié)論，寫(xiě)的是生活之樂(lè)和自然之樂(lè)。不是實(shí)景而是想象之景，體現(xiàn)本文精美特點(diǎn)之二：虛實(shí)相襯之美。）。
（3）“潦水”句：（此句被前人譽(yù)為“寫(xiě)盡九月之景”。這句寫(xiě)出了景美之三：色彩變化之美。并讓學(xué)生從課文中找出其他寫(xiě)色彩變化的詩(shī)句，如：飛閣流丹，層巒聳翠，青雀黃龍之舳，彩徹區(qū)名。）。
（4）這兩段景物描寫(xiě)中還有一個(gè)特點(diǎn)：遠(yuǎn)近變化之美。（讓學(xué)生在課文中找到實(shí)例,分析哪里是近景，哪里是中景，哪里是遠(yuǎn)景）。
由此可見(jiàn)，王勃寫(xiě)景頗具特色，運(yùn)用靈活多變的手法寫(xiě)山水，體現(xiàn)一定的美學(xué)特征。
4、小結(jié)：
第二三段都寫(xiě)了什么景？體現(xiàn)什么特點(diǎn)？（運(yùn)用.總結(jié)歸納法讓學(xué)生對(duì)本文的景美特點(diǎn)有一個(gè)更深的了解。）。
（四）、.總結(jié)。
總之，《滕王閣序》一文的寫(xiě)景頗具匠心，字字珠璣，句句生輝，章章華彩，一氣呵成，使人讀完后猶如身臨江南水鄉(xiāng)，難怪韓愈情不自禁地稱贊說(shuō)：“江南多臨觀之美，而滕王閣獨(dú)為第一?！保ā缎滦揠蹰w記》）（訓(xùn)練學(xué)生的.總結(jié)歸納能力）。
（五）、布置作業(yè)。
1.背誦二三段。
2.把你最喜歡的句子改寫(xiě)成一小段散文，體會(huì)《滕王閣序》的山川美景，發(fā)貼在學(xué)校的bbs上。（這可以說(shuō)是完成發(fā)展等級(jí)的一個(gè)目標(biāo)）。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
滕王閣序。
王勃。
景美：明朗開(kāi)闊上下渾成之美。
虛實(shí)相襯之美。
色彩變化之美。
遠(yuǎn)近變化之美。
[1]。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
知識(shí)與技能：感受生活中的信息現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到信息是普遍存在的。
過(guò)程與方法：掌握信息活動(dòng)的一般過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受信息對(duì)生活與學(xué)習(xí)的作用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)與使用信息技術(shù)的興趣和積極性。
行為與創(chuàng)新：能夠養(yǎng)成積極思考生活中的信息的真假性、有用性的行為習(xí)慣。
重點(diǎn)：信息的獲取、傳遞、處理、表達(dá)等；信息及信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。
難點(diǎn)：感受信息及信息技術(shù)的重要性，了解生活中的信息的一些過(guò)程。
本課使用了教師引導(dǎo)、學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)等教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生個(gè)人、小組、集體的多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。
相關(guān)圖片、課件、猜詞游戲。
同學(xué)們，我們正處于一個(gè)信息社會(huì)里，生活中充滿了各種各樣的信息。那什么是信息呢，信息又有哪些作用呢？這就是今天我們要解決的問(wèn)題。
（出示課題：信息與信息技術(shù)）。
（出示課件圖片1）。
師問(wèn)：從這張圖你能得到哪些信息呢？
（生答）。
（出示課件圖片2－4）。
分別問(wèn)：通過(guò)觀看以上圖片，你能得到什么信息呢？
（生分別回答）。
師問(wèn)：你還能說(shuō)出其它的信息呢？（生答）。
我們可以知道：信息是一些消息，在我們學(xué)習(xí)、生活、工作中都離不開(kāi)信息。
（閱讀“知識(shí)屋”）。
師問(wèn)：那信息是如何獲取的呢？
（出示課件圖片）。
（生答）。
（生回答）。
師：其實(shí)很多工具都能幫助我們獲取更多的信息，你知道還有哪些工具嗎？試著在小組內(nèi)交流一下。
獲取信息后，我們要將它傳遞給更多的人，我們可以通過(guò)一些方式來(lái)進(jìn)行信息的傳遞。
（出示課件圖片）。
科技的發(fā)展讓信息的傳遞有了更多的方式，但并不意味著原始的方式就此淘汰了。
完成“討論坊”的內(nèi)容。
人類獲取、傳遞了信息后，對(duì)信息進(jìn)行一些處理，會(huì)產(chǎn)生更有價(jià)值的信息。
（出示課件圖片）。
計(jì)算機(jī)被發(fā)明后，人們就把信息處理的大量工作交給計(jì)算機(jī)來(lái)完成。計(jì)算機(jī)也叫信息處理機(jī)。
在信息的獲取、傳遞、處理等過(guò)程中涉及到的技術(shù)稱為信息技術(shù)。信息技術(shù)跟我們的生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)。
（出示課件圖片）。
師：你們還知道哪些地方使用到信息技術(shù)嗎？
（生討論）。
游戲：猜詞游戲。
通過(guò)這個(gè)游戲，大家可以知道相同的信息會(huì)有不同的處理方式或表達(dá)方式等，信息有它自己的特點(diǎn)，信息是千變?nèi)f化的，信息沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。
今天我們主要學(xué)習(xí)了有關(guān)信息和信息技術(shù)知識(shí)，在生活中，信息和信息技術(shù)是無(wú)處不在的，我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)分辨信息的真假。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.你是一個(gè)善良的女孩，誠(chéng)懇樸實(shí)，恬靜可人。在生活中你總是默默扮演著自己的角色，去理解和幫助別人，努力干好力所能及的事。學(xué)習(xí)方面，你能充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，積極進(jìn)取，不斷進(jìn)步。尤其是你的日記，書(shū)寫(xiě)工整，內(nèi)容充實(shí)，深受老師的喜愛(ài)。
2.“只有自己，才能為生命舉起一顆屬于自己的燦爛的太陽(yáng)?！比松穆愤€很長(zhǎng)，老師希望你能扎扎實(shí)實(shí)的走好每一步，開(kāi)拓一片屬于自己的蔚藍(lán)的天空。
3.你是一個(gè)有點(diǎn)聰明又有點(diǎn)懶惰的男孩。你的勤奮需要外力來(lái)激發(fā)，你的懶惰，讓你的智慧暗淡無(wú)光。學(xué)習(xí)上，你能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，但有時(shí)的課堂卻不能做到注意力集中，生活中，你尊敬師長(zhǎng)，但有時(shí)的漫不經(jīng)心卻讓人難以理解。你具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，但有時(shí)對(duì)班級(jí)活動(dòng)卻表現(xiàn)不出你的積極性。
5.一學(xué)期來(lái)，給老師印象最深的要屬足球場(chǎng)上你勇于拼搏，為班爭(zhēng)光的動(dòng)人場(chǎng)面。生活中的你看似文靜，但卻有著一股不服輸?shù)木?。關(guān)心集體，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。學(xué)習(xí)上，對(duì)你所感興趣的學(xué)科，你能全身心的投入，也能取得較理想的成績(jī)，但對(duì)于個(gè)別學(xué)科，不能很好的認(rèn)識(shí)到其重要性，有時(shí)產(chǎn)生情緒化。
6.有句話，“充實(shí)的一天，勝于空虛的一年?！闭嬲\(chéng)的希望你能好好把握短暫人和的每一天，只有這樣，我們才不會(huì)在回首往事時(shí)感到遺憾。
8.不登高山的人體會(huì)不到一覽眾山小的樂(lè)趣，不泛舟大海的人享受不到戰(zhàn)勝風(fēng)浪的自豪。在新學(xué)期里，我衷心的祝愿你能登上學(xué)習(xí)的高山，享受戰(zhàn)勝難題的樂(lè)趣與自豪。
10.生活中總是能看到你笑嘻嘻的面孔，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有禮貌，能夠與同學(xué)和睦相處，為你贏得了較高的信譽(yù)。學(xué)習(xí)方面，你能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并能合理安排時(shí)間，及時(shí)完成作業(yè)。但對(duì)待學(xué)習(xí)，有時(shí)不是很嚴(yán)格，不能很好的做到持之以恒。
11.俗話說(shuō)得好：“充實(shí)的一天，勝于空虛的一年?！闭嬲\(chéng)的希望你能認(rèn)真過(guò)好每一天，為你的將來(lái)打一下良好的基礎(chǔ)。
12.你是一個(gè)性格內(nèi)向，辦事認(rèn)真的男孩。生活中的你團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)，能夠與同學(xué)和睦相處。老師布置的任務(wù)能認(rèn)真及時(shí)完成。對(duì)待學(xué)習(xí)，能較好的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，也曾經(jīng)努力過(guò)，并且取得了可喜的成績(jī)，但卻不能做到持之以恒。
13.你可知道，樹(shù)立理想容易，它只需要一分鐘；實(shí)現(xiàn)理想?yún)s很艱難，因?yàn)樗枰獰o(wú)數(shù)個(gè)一分鐘。
14.你不像其他男孩那樣善于表現(xiàn)自己，但你的優(yōu)點(diǎn)，我們還是可以看到的。你熱愛(ài)集體能積極參加班里的每一項(xiàng)活動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守校規(guī)校紀(jì)，能夠認(rèn)真做好每一次作業(yè)。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：
2。了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。
4。培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代散文的能力。
5。訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫(xiě)成優(yōu)美片段散文的能力。
（二）、過(guò)程與方法目標(biāo)：
2。研究創(chuàng)新的方法：形象描述法、改寫(xiě)法。
（三）、情感與價(jià)值觀：
1．是學(xué)生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領(lǐng)受美的熏陶。
2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，樂(lè)觀豁達(dá)的情懷。
二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
1．討論研究法、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法、總結(jié)歸納法、改寫(xiě)法。
2．利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合。
三、教材處理設(shè)計(jì)：
《滕王閣序》是一篇記述盛會(huì)的序文。是初唐文學(xué)家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中，到達(dá)洪州，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請(qǐng)賓客，閻都督聽(tīng)說(shuō)王勃之才，因此邀請(qǐng)王勃參加。作者用生動(dòng)的文筆，由地理風(fēng)貌到自然、人文景觀，再到宴會(huì)，層層鋪敘，突現(xiàn)了滕王閣的壯麗，描繪出歡飲娛樂(lè)的場(chǎng)景；并且即景生情，抒發(fā)了他的抱負(fù)和懷才不遇的憤懣之情。在表現(xiàn)技巧上，文章的詞藻極為豐富華美，其中不乏精辟之句，受到時(shí)人和后人的贊賞。文章多用典故，簡(jiǎn)練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊，前后互相呼應(yīng)，脈絡(luò)十分清楚。
《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨(dú)到之處，原因很多，但是短短的一學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不可能面面俱到的分析，因此確立本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)為：
2．欣賞千古名句，體味名句之美。
四、教學(xué)過(guò)程與師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚(yáng)天下。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚(yáng)天下的、初唐詩(shī)人王勃一揮而成的《滕王閣序》。
（二）整體感知。
1、利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)。
（1）同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)都搜集到了哪些關(guān)于《滕王閣序》的信息？（考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，為課堂有一個(gè)良好的師生互動(dòng)關(guān)系打下基礎(chǔ)。）。
（2）《滕王閣序》的寫(xiě)作背景如何？
（3）《滕》成為不朽之作，流傳千古，原因何在？（意在讓學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而在后面的'合作學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。同時(shí)還是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查。）。
（4）美文不可不讀，請(qǐng)同學(xué)們以自己喜愛(ài)的方式讀課文，享受聲韻辭彩之美，享受滕王閣的美景。（以自己喜愛(ài)的方式讀美文，感受美的熏陶）。
2、提出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：
《滕》能成為千古絕唱，看來(lái)原因頗多，但是短短的一節(jié)課不可能面面俱到的來(lái)分析，因此這節(jié)課就先從《滕》的景美入手，來(lái)欣賞品味滕王閣的美景。
（三）欣賞品味。
1、都督閻公聞報(bào)：“星分翼軫，地接衡蘆”之句時(shí)，為什么要沉吟不語(yǔ)？（此問(wèn)在于讓學(xué)生對(duì)本文寫(xiě)景有個(gè)初步感知：明朗開(kāi)闊）。
2、對(duì)滕王閣景物描寫(xiě)都在那幾個(gè)自然段？賞析二三兩段。
(1)這兩段都描繪了哪些景？這些景有什么特點(diǎn)？
(2)你最欣賞其中那些詩(shī)句？講講原因？
(3)你認(rèn)為那些詩(shī)句寫(xiě)得好？可以用散文式的語(yǔ)言改寫(xiě)出來(lái)。
（學(xué)生可以瀏覽學(xué)校服務(wù)器上《滕王閣序》文件夾中的材料，也可以在13職時(shí)代社區(qū)中的bbs上瀏覽關(guān)于《滕王閣序》的帖子，也可以上互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的材料，也可以使用自己帶來(lái)的軟盤(pán)中的資料和信箱郵寄過(guò)來(lái)的資料。一邊瀏覽一邊可以自由組合討論，重組搜集到的信息，同時(shí)也可以把自己喜歡的詩(shī)句改寫(xiě)成散文發(fā)表在學(xué)校的bbs上。）（此處利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程的整合，訓(xùn)練學(xué)生的篩選和重組信息的能力，同時(shí)解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)，使讀者與作者感情上達(dá)到一種共鳴，感受文章的景美。）。
3、重點(diǎn)賞析“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”句，“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦”句，“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”句。（欣賞名句時(shí)可根據(jù)課堂具體事情，調(diào)節(jié)欣賞詩(shī)句的順序）。
問(wèn)題設(shè)置：
（1）“落霞”句為什么能成為千古名句呢？你能用散文式的語(yǔ)言來(lái)描述么？沒(méi)有“與”“共”是否更好些，更合理？把“落霞”句與《馬射賦》中的“落花”句比較。（此處問(wèn)題同學(xué)可以討論研究，改寫(xiě)，比較，受到學(xué)生的感染，老師帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，來(lái)描繪一幅“落霞”圖。加強(qiáng)學(xué)生的想象力訓(xùn)練。讓學(xué)生體會(huì)到本文景美特點(diǎn)之一：上下混成之美）。
（2）“漁舟”句：寫(xiě)的是一道什么風(fēng)景？寫(xiě)的是眼前之景么？（展開(kāi)想象，聯(lián)系地理知識(shí)，得出結(jié)論，寫(xiě)的是生活之樂(lè)和自然之樂(lè)。不是實(shí)景而是想象之景，體現(xiàn)本文精美特點(diǎn)之二：虛實(shí)相襯之美。）。
（3）“潦水”句：（此句被前人譽(yù)為“寫(xiě)盡九月之景”。這句寫(xiě)出了景美之三：色彩變化之美。并讓學(xué)生從課文中找出其他寫(xiě)色彩變化的詩(shī)句，如：飛閣流丹，層巒聳翠，青雀黃龍之舳，彩徹區(qū)名。）。
（4）這兩段景物描寫(xiě)中還有一個(gè)特點(diǎn)：遠(yuǎn)近變化之美。（讓學(xué)生在課文中找到實(shí)例，分析哪里是近景，哪里是中景，哪里是遠(yuǎn)景）。
由此可見(jiàn)，王勃寫(xiě)景頗具特色，運(yùn)用靈活多變的手法寫(xiě)山水，體現(xiàn)一定的美學(xué)特征。
4、小結(jié)：
第二三段都寫(xiě)了什么景？體現(xiàn)什么特點(diǎn)？（運(yùn)用總結(jié)歸納法讓學(xué)生對(duì)本文的景美特點(diǎn)有一個(gè)更深的了解。）。
（四）、總結(jié)。
總之，《滕王閣序》一文的寫(xiě)景頗具匠心，字字珠璣，句句生輝，章章華彩，一氣呵成，使人讀完后猶如身臨江南水鄉(xiāng)，難怪韓愈情不自禁地稱贊說(shuō)：“江南多臨觀之美，而滕王閣獨(dú)為第一。”（《新修滕王閣記》）（訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)歸納能力）。
（五）、布置作業(yè)。
1。背誦二三段。
2。把你最喜歡的句子改寫(xiě)成一小段散文，體會(huì)《滕王閣序》的山川美景，發(fā)貼在學(xué)校的bbs上。（這可以說(shuō)是完成發(fā)展等級(jí)的一個(gè)目標(biāo)）。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
滕王閣序。
王勃。
景美：明朗開(kāi)闊上下渾成之美。
虛實(shí)相襯之美。
色彩變化之美。
遠(yuǎn)近變化之美。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
哈十三職白靜。
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。
（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.了解《滕王閣序》的寫(xiě)作背景。
2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。
4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代散文的能力。
5.訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫(xiě)成優(yōu)美片段散文的能力。
（二）、過(guò)程與方法目標(biāo)：
2.研究創(chuàng)新的方法：形象描述法、改寫(xiě)法。
（三）、情感與價(jià)值觀：
1．是學(xué)生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領(lǐng)受美的熏陶。
2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，樂(lè)觀豁達(dá)的情懷。
二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
1．討論研究法、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法、總結(jié)歸納法、改寫(xiě)法。
2．利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合。
三、教材處理設(shè)計(jì)：
《滕王閣序》是一篇記述盛會(huì)的序文。是初唐文學(xué)家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中，到達(dá)洪州，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請(qǐng)賓客，閻都督聽(tīng)說(shuō)王勃之才，因此邀請(qǐng)王勃參加。作者用生動(dòng)的文筆，由地理風(fēng)貌到自然、人文景觀，再到宴會(huì)，層層鋪敘，突現(xiàn)了滕王閣的壯麗，描繪出歡飲娛樂(lè)的場(chǎng)景；并且即景生情，抒發(fā)了他的抱負(fù)和懷才不遇的憤懣之情。在表現(xiàn)技巧上，文章的'詞藻極為豐富華美，其中不乏精辟之句，受到時(shí)人和后人的贊賞。文章多用典故，簡(jiǎn)練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊，前后互相呼應(yīng)，脈絡(luò)十分清楚。
《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨(dú)到之處，原因很多，但是短短的一學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不可能面面俱到的分析，因此確立本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)為：
2．欣賞千古名句，體味名句之美。
四、教學(xué)過(guò)程與師生互動(dòng)設(shè)計(jì)。
（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚(yáng)天下。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚(yáng)天下的、初唐詩(shī)人王勃一揮而成的《滕王閣序》。
（二）整體感知。
1、利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)。
（1）同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)都搜集到了哪些關(guān)于《滕王閣序》的信息？（考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，為課堂有一個(gè)良好的師生互動(dòng)關(guān)系打下基礎(chǔ)。）。
（2）《滕王閣序》的寫(xiě)作背景如何？
（3）《滕》成為不朽之作，流傳千古，原因何在？（意在讓學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而在后面的合作學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。同時(shí)還是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查。）。
（4）美文不可不讀，請(qǐng)同學(xué)們以自己喜愛(ài)的方式讀課文，享受聲韻辭彩之美，享受滕王閣的美景。（以自己喜愛(ài)的方式讀美文，感受美的熏陶）。
2、提出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：
《滕》能成為千古絕唱，看來(lái)原因頗多，但是短短的一節(jié)課不可能面面俱到的來(lái)分析，因此這節(jié)課就先從《滕》的景美入手，來(lái)欣賞品味滕王閣的美景。
（三）欣賞品味。
1、都督閻公聞報(bào)：“星分翼軫，地接衡蘆”之句時(shí)，為什么要沉吟不語(yǔ)？（此問(wèn)在于讓學(xué)生對(duì)本文寫(xiě)景有個(gè)初步感知：明朗開(kāi)闊）。
2、對(duì)滕王閣景物描寫(xiě)都在那幾個(gè)自然段？賞析二三兩段。
(1)這兩段都描繪了哪些景？這些景有什么特點(diǎn)？
(2)你最欣賞其中那些詩(shī)句？講講原因？
(3)你認(rèn)為那些詩(shī)句寫(xiě)得好？可以用散文式的語(yǔ)言改寫(xiě)出來(lái)。
（學(xué)生可以瀏覽學(xué)校服務(wù)器上《滕王閣序》文件夾中的材料，也可以在13職時(shí)代社區(qū)中的bbs上瀏覽關(guān)于《滕王閣序》的帖子，也可以上互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的材料，也可以使用自己帶來(lái)的軟盤(pán)中的資料和信箱郵寄過(guò)來(lái)的資料。一邊瀏覽一邊可以自由組合討論，重組搜集到的信息，同時(shí)也可以把自己喜歡的詩(shī)句改寫(xiě)成散文發(fā)表在學(xué)校的bbs上。）（此處利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程的整合，訓(xùn)練學(xué)生的篩選和重組信息的能力，同時(shí)解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)，使讀者與作者感情上達(dá)到一種共鳴，感受文章的景美。）。
3、重點(diǎn)賞析“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”句，“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦”句，“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”句。（欣賞名句時(shí)可根據(jù)課堂具體事情，調(diào)節(jié)欣賞詩(shī)句的順序）。
問(wèn)題設(shè)置：
（1）“落霞”句為什么能成為千古名句呢？你能用散文式的語(yǔ)言來(lái)描述么？沒(méi)有“與”“共”是否更好些，更合理？把“落霞”句與《馬射賦》中的“落花”句比較。（此處問(wèn)題同學(xué)可以討論研究，改寫(xiě)，比較，受到學(xué)生的感染，老師帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，來(lái)描繪一幅“落霞”圖。加強(qiáng)學(xué)生的想象力訓(xùn)練。讓學(xué)生體會(huì)到本文景美特點(diǎn)之一：上下混成之美）。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
圍繞著今年工作的重點(diǎn)，貫徹落實(shí)以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究，做了如下工作。
1．3月2日在進(jìn)修學(xué)校召開(kāi)語(yǔ)文組長(zhǎng)會(huì)議，布置全年工作內(nèi)容，座談?dòng)懻摳髡Z(yǔ)文組實(shí)施的情況，解讀語(yǔ)文學(xué)科《以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)》課堂教學(xué)研究的實(shí)施方案。在這次座談會(huì)上，大家一致說(shuō)一二年級(jí)搞搞“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式的研究，到了三年級(jí)就不搞了，時(shí)間不夠，影響復(fù)習(xí)，只有一個(gè)不同的聲音，這聲音來(lái)自四中的曹鴻雁老師，她說(shuō)，她還是一如既往地實(shí)施“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式，因?yàn)閷W(xué)生早已掌握了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式方法，了解語(yǔ)文的學(xué)習(xí)規(guī)律，繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更省時(shí)省力有效率。
2.修改語(yǔ)文學(xué)科《以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)》課堂教學(xué)研究的實(shí)施方案，更具體、更細(xì)致、更完整、更適用、更有針對(duì)性，可具操作性。
3. 20xx年4月22日，開(kāi)展第一次中心備課活動(dòng)，既“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究研討活動(dòng)，在四中，主備學(xué)校是四中，出了兩節(jié)課，曹鴻雁老師《現(xiàn)代文閱讀——中考試卷中的試題講評(píng)》、侯曉霞老師《復(fù)習(xí)“小石潭記”》，主要體現(xiàn)突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的課，尤其是曹老師的課，給大家一個(gè)堅(jiān)定的證明，在三年級(jí)照樣能開(kāi)展“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究，特別是在三年級(jí)的復(fù)習(xí)課上，完全放手讓學(xué)生活動(dòng)，一樣能復(fù)習(xí)得全面系統(tǒng)和完整；四中三年級(jí)語(yǔ)文備課小組集體備課，解讀中考現(xiàn)代文閱讀試題，與會(huì)教師互動(dòng)座談。
4.整理“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究的四種教學(xué)流程：文言文教學(xué)流程、現(xiàn)代文教學(xué)流程、作文教學(xué)流程、試卷講評(píng)教學(xué)流程。又收集了英才學(xué)校安玉杰老師的兩種教學(xué)模式的流程。
5.聽(tīng)課148節(jié)。聽(tīng)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師的課。實(shí)驗(yàn)學(xué)校所有的學(xué)校，實(shí)驗(yàn)教師一年級(jí)語(yǔ)文教師。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)校三中、四中、七中、八中，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師：曹鴻雁、吳洪波、關(guān)麗紅、王彥卉、盧艷波、陳光旭、李娜、王玉霞、鐘敏。聽(tīng)曹老師的課13節(jié)，吳洪波老師的課16節(jié)，關(guān)麗紅老師的課10節(jié)，王彥卉老師3節(jié)，陳光旭老師的課5節(jié)。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師的課25節(jié)。到四中的時(shí)間分別是：3月18日，3月21日，4月18日，4月26日，5月17日，11月16日－18日。
6.加強(qiáng)博客群組的建設(shè)
充分利用博客群組，及時(shí)反饋實(shí)驗(yàn)一線的各種信息，交流實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，交流學(xué)習(xí)體會(huì)和認(rèn)識(shí)，為語(yǔ)文教師的交流研討溝通搭建平臺(tái)。上傳了“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)流程，上傳了學(xué)習(xí)的體會(huì)以及實(shí)驗(yàn)的體會(huì)，上傳了中考復(fù)習(xí)的相關(guān)資料，上傳了學(xué)生競(jìng)賽的優(yōu)秀作品。
7.陪同州學(xué)院教研員到四中進(jìn)行教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，進(jìn)一步研究課堂教學(xué)改革的新路子，對(duì)四中的教學(xué)有推動(dòng)作用，對(duì)我市的教改也有推動(dòng)作用。
8.進(jìn)行學(xué)科帶頭人評(píng)選活動(dòng)，這次評(píng)選，就是圍繞“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究進(jìn)行的，目的以競(jìng)賽促進(jìn)研究，以評(píng)比推動(dòng)研究。
一共有十九位語(yǔ)文教師評(píng)選，其中三中的盧艷波老師評(píng)為學(xué)科帶頭人，哈達(dá)門(mén)的關(guān)穎老師、四中的王彥卉老師、王艷斌老師、三中的陳光旭老師、英才的王彥美老師、三家子中學(xué)的張玉紅老師評(píng)為教學(xué)能手，四中的朱玲玲老師、英安中學(xué)的蔡萊新老師評(píng)為教學(xué)新秀。曹鴻雁老師、安玉杰老師評(píng)為科研先進(jìn)教師。
1.關(guān)于膚淺的問(wèn)題
跟風(fēng)走形式的，就只能停留在表面。其具體表現(xiàn)在形式的單一化、模式化——預(yù)習(xí)課、展示課；內(nèi)容的簡(jiǎn)單化、表面化——找、抄、讀，讀答案，讀學(xué)案；過(guò)程的形式化、模式化——展示課。要解決膚淺表層化問(wèn)題，就要先解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，只有思想認(rèn)識(shí)跟上去了，這個(gè)問(wèn)題也就解決了。
我發(fā)現(xiàn)老師對(duì)“展示”的理解有誤。一是不給學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間，直接進(jìn)入展示活動(dòng)；二是把學(xué)生應(yīng)該合作探究的過(guò)程，變成展示活動(dòng)。沒(méi)有預(yù)習(xí)，沒(méi)有探究，沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)程，怎么能展示呢，又能展示什么呢。缺少自主學(xué)習(xí)的個(gè)性，缺少合作交流的過(guò)程，缺少學(xué)生體驗(yàn)感受的過(guò)程，不過(guò)是從過(guò)去的老師填鴨變成了學(xué)生從參考書(shū)上生搬硬套。
我覺(jué)得，我們的語(yǔ)文課堂上，大部分只是在形式上有變化，實(shí)質(zhì)上變化不大。
2.教學(xué)形式的問(wèn)題
課堂教學(xué)形式單一、呆板，或者是小組圍坐式，或者是學(xué)生講課式，或者是預(yù)習(xí)－小組合作－展示，形式的改變太呆板，課堂反而死氣沉沉。任何改革，都不可能僅容一種教學(xué)模式，不是就小組合作就是改革，不是讓學(xué)生講課就是改革，就是尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，應(yīng)該提倡“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”。
對(duì)于模式、套路的研究，在改革之初是必不可少的，它是學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)方式的把手和拐杖，有了一定的套路，學(xué)生能循序漸進(jìn)地掌握學(xué)習(xí)方法，推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程，學(xué)生能在學(xué)習(xí)之路上走得穩(wěn)，走得好，但到了一定的程度，就應(yīng)該靈活運(yùn)用，否則就會(huì)成為一種枷鎖，會(huì)束縛學(xué)生學(xué)習(xí)的手腳。
我們的教學(xué)改革，不能從一模式進(jìn)入到另一種模式，不能從一種僵化變成另一種形式的僵化。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方式的新鮮感沒(méi)了，就會(huì)形成新模式下的厭學(xué)。
3.教學(xué)時(shí)間不夠的問(wèn)題
在實(shí)施新的課堂教學(xué)改革中，時(shí)間不夠是一種普遍現(xiàn)象。我在聽(tīng)課時(shí)看到這個(gè)問(wèn)題，我在上課的實(shí)踐中，也有過(guò)這樣的經(jīng)歷，幾乎是節(jié)節(jié)課都拖堂，時(shí)間沒(méi)有夠的時(shí)候。
這個(gè)問(wèn)題就看怎樣認(rèn)識(shí)了，如果只依教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定教學(xué)任務(wù)的完成與否，可能是時(shí)間不夠，也不能順利完成教學(xué)任務(wù)。如果用學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的能力的發(fā)展、情感態(tài)度價(jià)值觀上的收獲來(lái)定教，那是磨刀不誤砍柴工，當(dāng)學(xué)生的能力增長(zhǎng)了加強(qiáng)了，時(shí)間就會(huì)夠用的。
時(shí)間不夠，教師有很大的責(zé)任。
教師的引導(dǎo)不是十分到位，不能一語(yǔ)中的、一針見(jiàn)血，能讓學(xué)生聽(tīng)得懂，能明白要研究什么，要怎樣研究；當(dāng)把學(xué)生發(fā)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生不斷發(fā)表自己獨(dú)特見(jiàn)解時(shí)，又掌控不好，點(diǎn)撥不及時(shí)不到位，造成時(shí)間的延誤。也有教學(xué)設(shè)計(jì)上的問(wèn)題，在第4個(gè)環(huán)節(jié)，研究重點(diǎn)句子時(shí)，有一個(gè)內(nèi)容可不要，既說(shuō)出“斯是陋室，惟吾德馨。”的言外之意，換成“作者又是從哪些方面來(lái)說(shuō)明“陋室不陋”的呢？”這樣就會(huì)更好地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，研究作者的性格特點(diǎn)。如果對(duì)作者的人格品質(zhì)有了認(rèn)識(shí)，那么對(duì)文章的主題思想的理解也就不成問(wèn)題了，那是水到渠成，一點(diǎn)就通了，后面的問(wèn)題也可點(diǎn)到為止，讓學(xué)生有所了解就行了。
也有是問(wèn)題設(shè)置的太多了，沒(méi)有主次，不能突出重點(diǎn)。設(shè)置的問(wèn)題要精，要能有綱舉目張的效果才行。在各種問(wèn)題中，要有個(gè)比較，看哪個(gè)更重要，更最需要解決，有選擇的安排教學(xué)環(huán)節(jié)。
所以，我認(rèn)為，時(shí)間不夠的主要原因在老師的身上，在老師對(duì)教材把握的熟練程度，在老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性夠不夠，在老師駕馭課堂能力強(qiáng)不強(qiáng)，在老師的功底深不深。
4.老師主導(dǎo)作用缺少
課堂教學(xué)改革，使許多教師丟失了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，學(xué)前的引導(dǎo)不夠，不能起到拋磚引玉、一花引來(lái)萬(wàn)花香的作用；學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)評(píng)跟不上，不能點(diǎn)石成金；學(xué)生活動(dòng)后的總結(jié)不到位，不能起到蜻蜓點(diǎn)水的作用。今天的三節(jié)課，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能充分活動(dòng)，與教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥講評(píng)有直接的關(guān)系。如關(guān)穎老師的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為何而寫(xiě)？是何主旨？妙在何處，為了讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)探究，在妙在何處上又設(shè)計(jì)了五個(gè)小問(wèn)題，既有針對(duì)性又有指導(dǎo)性；如盧老師讓學(xué)生設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題、學(xué)生談學(xué)習(xí)啟示、教師也出兩個(gè)問(wèn)題，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生思維的拓展，是給學(xué)生創(chuàng)作的空間和余地，教師的參與，對(duì)學(xué)生也是一個(gè)促動(dòng)，也能體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等的學(xué)習(xí)中的首席，在教學(xué)過(guò)程中共同構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體；王老師則在學(xué)生活動(dòng)中，適時(shí)點(diǎn)撥，補(bǔ)充、糾正、強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，有針對(duì)性地有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位一定要突出，教師的主導(dǎo)作用也不能忽略，否則，學(xué)生的活動(dòng)是不會(huì)達(dá)到一定的效果的。
5.學(xué)案使用的弊端
學(xué)生用老師給的學(xué)案，大部分是找答案，抄答案，對(duì)答案，讀答案，如果給學(xué)生更多的空間，更多的創(chuàng)新空間、發(fā)展空間，學(xué)生就不會(huì)誤入歧途。這是學(xué)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題，現(xiàn)在的學(xué)案只習(xí)題匯編，是個(gè)雜案，學(xué)案中缺少學(xué)習(xí)思路的啟發(fā)，缺少自主合作學(xué)習(xí)的路子的指導(dǎo)。如給字注音、解詞的題，不如給學(xué)習(xí)字詞的路子，讓學(xué)生自己找出并確定哪些是生字詞、多音字、重點(diǎn)詞語(yǔ)等。以題的形式給學(xué)生，大部分學(xué)生只會(huì)依樣畫(huà)葫蘆了。
學(xué)案是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的把手，但有些學(xué)案或是習(xí)題的大匯編，或是太淺簡(jiǎn)單，質(zhì)量不高，反而成為給學(xué)生套上了新的枷鎖，反而束縛住了學(xué)生的思維發(fā)展，反而讓學(xué)習(xí)走進(jìn)了死胡同。學(xué)生在學(xué)案的引領(lǐng)下，要么只是做幾道題，要么是翻書(shū)找答案填空，要么相互間對(duì)對(duì)答案，不是真正的自主學(xué)習(xí)，也不是真正的合作探究。其原因是在學(xué)案中能引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)腦思考的路子的缺失，有的僅僅是一些題而已，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間和余地太少了。
6.語(yǔ)文課堂缺少激情，語(yǔ)文課的特色不突出。因?yàn)槭悄Ｊ交慕虒W(xué)，因?yàn)槭菍W(xué)案的淺顯，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂特色的缺失，沒(méi)有了語(yǔ)文課的激情與渲染，沒(méi)有了課堂上的生成和拓展，按部就班，死氣沉沉的。語(yǔ)文教學(xué)要符合語(yǔ)文課的特點(diǎn)，要抓住語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。否則又是重結(jié)果而忽略過(guò)程體驗(yàn)了。
1.為解決時(shí)間不夠的問(wèn)題，從教學(xué)結(jié)構(gòu)上，刪除浪費(fèi)時(shí)間的環(huán)節(jié)，如不必個(gè)個(gè)走出去活動(dòng)，如不必個(gè)個(gè)鼓掌等；從教學(xué)方法上，加強(qiáng)有效訓(xùn)練。加強(qiáng)訓(xùn)練，其訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)從這兩個(gè)方面進(jìn)行。一個(gè)是行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，一個(gè)是語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。對(duì)訓(xùn)練的具體要求：
（1）訓(xùn)練要有層次，循序漸進(jìn)，不能一口吃個(gè)胖子，不能下子就行就好，要一步一步的來(lái)。如學(xué)生的發(fā)言，從不脫稿到脫稿，要有一個(gè)過(guò)程，要給學(xué)生一定的訓(xùn)練時(shí)間。
（2）訓(xùn)練要有重點(diǎn)，不能面面俱到。每次活動(dòng)要有側(cè)重點(diǎn)，并堅(jiān)決攻克。
（3）訓(xùn)練要有目標(biāo)，要有達(dá)成，還要分層達(dá)成。如朗讀準(zhǔn)確要達(dá)百分之幾，流暢達(dá)成多少，生動(dòng)有感情色彩要達(dá)成多少，都要有一定的數(shù)字要求，才能做到“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。
（4）訓(xùn)練要有要求，要求要具體、詳細(xì)，要有一定的層次，要具可操作性。如說(shuō)的問(wèn)題，脫稿的不流暢，不脫稿的流暢，但脫稿的給分還要高些。
（5）訓(xùn)練過(guò)程要有組織管理，其包括組織管理和制度管理。組織管理在教學(xué)過(guò)程中的打分了，提出活動(dòng)的具體要求了等；制度管理包括評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制訂，一月一本書(shū)的要求，一周一匯報(bào)等。
（6）訓(xùn)練過(guò)程要系統(tǒng)化，層遞化，才能步步深入，不斷發(fā)展。第一步重在方式方法上的訓(xùn)練，第二步就要在內(nèi)容上質(zhì)量上有新的要求。
（7）訓(xùn)練要有價(jià)值，要有實(shí)際意義和效果，僅是為形式，為了跟風(fēng)，就不能是有效訓(xùn)練，是無(wú)用的訓(xùn)練。一是要課堂結(jié)構(gòu)緊湊，避免松散拖踏；二是教師少說(shuō)無(wú)用的話，要準(zhǔn)確、精要，一語(yǔ)中的，要言不繁；三是離開(kāi)座位的，鼓掌的，要把握好，沒(méi)必要就不要各個(gè)到前邊展示，各個(gè)活動(dòng)結(jié)束都鼓掌；四是管理課堂的打分記分，要安排妥當(dāng)，否則也是耽誤時(shí)間的。
2.在四中一年級(jí)語(yǔ)文備課小組活動(dòng)中，請(qǐng)三年級(jí)的曹鴻雁老師做示范課，并座談?dòng)懻?，交流互?dòng)，解決具體問(wèn)題。
3.利用博客為實(shí)驗(yàn)教師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，隨時(shí)反饋上傳實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，互助學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步。
4.組織實(shí)驗(yàn)教師的互聽(tīng)交流活動(dòng)。先是報(bào)三節(jié)實(shí)驗(yàn)教師的課，語(yǔ)文學(xué)科報(bào)的是陳光旭老師、吳洪波老師、關(guān)立紅老師，由文科組教研員聽(tīng)課，再由實(shí)驗(yàn)教師互聽(tīng)評(píng)課，共同研討。
1.出語(yǔ)文學(xué)科的百題（120多道），并考試、批閱。
2.4月13日組織收看中考視頻
3.撰寫(xiě)校志：科研室的，語(yǔ)文學(xué)科。
4.承辦全州語(yǔ)文新秀展示活動(dòng)
5月19日——20日，在三中，共出十節(jié)課，我市出兩節(jié)課，三中陳光旭的《春酒》、四中吳洪波的《安賽腰鼓》，教研員當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，劉彬老師作了關(guān)于骨干教師發(fā)展的道路的專題講座。
5.作文、鋼筆字競(jìng)賽
20xx年初中作文﹑鋼筆字競(jìng)賽活動(dòng)已告結(jié)束,在上交的540份試卷中,評(píng)出作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng) 104人,其中一年級(jí)29人,二年級(jí)35人,三年級(jí)40人；作文競(jìng)賽二等獎(jiǎng) 72人,其中一年級(jí)22人,二年級(jí)44人,三年級(jí)36人；鋼筆競(jìng)賽一等獎(jiǎng)57人,其中一年級(jí)22人,二年級(jí)21人,三年級(jí)14人。上傳部分優(yōu)秀作品65篇。
6.參加全州課堂教學(xué)研討活動(dòng)，四中曹鴻雁老師出課《陋室銘》。
7.參加全州百節(jié)好課評(píng)選，我市兩名候選人：陳光旭老師被選上，準(zhǔn)備在12月15日進(jìn)行展示。
8.撰寫(xiě)整理中考試卷分析及中考試題樣式分析。
1.繼續(xù)貫徹落實(shí)“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究，具體工作是召開(kāi)研討會(huì)；完善教學(xué)流程；建立實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)記錄本和博客；完善已有經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)分析統(tǒng)計(jì)工作。
2.召開(kāi)三年級(jí)中考復(fù)習(xí)總結(jié)會(huì)議，完成中考分析材料，做好中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，語(yǔ)文組全體教師立足本職，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，教書(shū)育人，順利完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?；仡櫼粚W(xué)期的工作，從制定計(jì)劃到組織落實(shí)，從理論學(xué)習(xí)到課堂教學(xué)，從學(xué)生競(jìng)賽到教師活動(dòng)，取得了較好的成績(jī)，現(xiàn)做如下小結(jié)：
1.集中研究方向，推進(jìn)每月教研活動(dòng)。
針對(duì)我校的實(shí)際情況和區(qū)教研中心工作的要求，本學(xué)期我們將教學(xué)研究的方向確定為：“讀好書(shū)、寫(xiě)好字、作好文”。受疫情影響，本學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)間推遲，時(shí)間緊，任務(wù)重。考慮到對(duì)青年教師的培養(yǎng)，因此，各備課組主要由青年教師開(kāi)展一人一課活動(dòng)，同學(xué)段的老師全程參與聽(tīng)課、評(píng)課。王文松、王勤敏等12位老師先后展示了精彩的習(xí)作課堂。
另外，本學(xué)期學(xué)科組還結(jié)合各年級(jí)開(kāi)展整本書(shū)閱讀課展示活動(dòng)。朱俊宇、吳庭滿等4位教師先后展示了“課前指導(dǎo)課”“課中推進(jìn)課”等各種課型的課外閱讀指導(dǎo)課。
2.搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)。
學(xué)?！按钆_(tái)”，老師“唱戲”。本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科組通過(guò)一系列競(jìng)賽、活動(dòng)，為青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)。華夏、朱俊宇、吳庭滿老師代表學(xué)校參加濱湖區(qū)小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)優(yōu)質(zhì)課（錄像課）評(píng)比。學(xué)校還邀請(qǐng)骨干教師組建智囊團(tuán)，指導(dǎo)三位老師執(zhí)教《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》《孤獨(dú)的小螃蟹》參加濱湖區(qū)閱讀課競(jìng)賽。
3.用好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，放大培訓(xùn)效益。
學(xué)校組織全校教師參與了區(qū)鄉(xiāng)村骨干教師培育站的研討活動(dòng)。教師代表積極參與活動(dòng)，圍繞習(xí)作教學(xué)展開(kāi)多方面的研究和探討。
本次培訓(xùn)邀請(qǐng)《新作文》雜志社主編聶聞先生和《語(yǔ)文教學(xué)通訊》主編裴海安先生做了名為《習(xí)作教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)》和《用好統(tǒng)編教材，教好想象習(xí)作》的專題講座，參會(huì)教師集中聆聽(tīng)了報(bào)告。
青年教師在各類培訓(xùn)活動(dòng)中耳濡目染，在活動(dòng)后利用學(xué)校網(wǎng)站的論壇經(jīng)驗(yàn)分享，以一代多，一人聽(tīng)課多人受益，培訓(xùn)的效益進(jìn)一步放大。
4．開(kāi)展學(xué)生競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)能力。
今年的學(xué)生活動(dòng)主要分為讀整本書(shū)和參加市漢字書(shū)寫(xiě)大賽。
1.寒假讀書(shū)展：以展板形式展示寒假讀書(shū)收獲。
一、三、五年級(jí)（第三周）二、四、六年級(jí)（第四周）
2.本學(xué)期，還組織學(xué)生參加無(wú)錫市中華經(jīng)典誦寫(xiě)講大賽。王曉君、王文松、滕巖、謝晨陽(yáng)等老師指導(dǎo)學(xué)生排練，完成《花好月圓》經(jīng)典誦讀作品并參賽。
3.本學(xué)期還組織學(xué)生參加無(wú)錫市中華經(jīng)典誦寫(xiě)講大賽的書(shū)法比賽。
4.學(xué)科組協(xié)同教導(dǎo)處組織全校小記者參加征文活動(dòng)，眾多學(xué)生上交征文作品。
期初制定的計(jì)劃在各備課組的積極配合和努力下順利完成，并取得了不錯(cuò)的反響。
1.教師個(gè)人成績(jī)：
（1）xx老師執(zhí)教整本書(shū)閱讀指導(dǎo)課《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》《孤獨(dú)的小螃蟹》參加濱湖區(qū)閱讀課競(jìng)賽。
（2）xx老師參與了無(wú)錫市中華經(jīng)典誦寫(xiě)講大賽中的“詩(shī)教中國(guó)”詩(shī)詞講解大賽。
（3）xx老師參與了無(wú)錫市中華經(jīng)典誦寫(xiě)講大賽中的“誦讀中國(guó)”經(jīng)典誦讀大賽。
（5）xx老師執(zhí)教了《我的奇思妙想》《那一刻我長(zhǎng)大了》《快樂(lè)讀書(shū)吧》等市級(jí)公開(kāi)課，獲得一致好評(píng)。
2.學(xué)生個(gè)人成績(jī)：
（1）xx等六位學(xué)生參與了“童心戰(zhàn)役”征文競(jìng)賽，獲得二、三等獎(jiǎng)。
（2）xx等四位學(xué)生參與無(wú)錫市“經(jīng)典無(wú)錫”硬筆書(shū)法比賽，獲得一、二、三等獎(jiǎng)。
（3）xx等八位學(xué)生習(xí)作作品發(fā)表在《江南晚報(bào)》上。
1.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，落實(shí)好常規(guī)檢查。每月檢查備課和《練習(xí)與測(cè)試》或《補(bǔ)充習(xí)題》或默寫(xiě)本、作文本等，對(duì)老師的批改，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行圖文結(jié)合的反饋公示，查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
2.繼續(xù)響應(yīng)區(qū)級(jí)要求，抓好良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合常規(guī)檢查和期中考試情況，關(guān)注落后年級(jí)、薄弱班級(jí)的日常教學(xué)，進(jìn)行跟蹤視導(dǎo)。配合濱湖區(qū)語(yǔ)文教學(xué)要求，本學(xué)期重點(diǎn)關(guān)注認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合我校實(shí)際情況，嚴(yán)格要求，高度重視寫(xiě)字教學(xué)。
3.落實(shí)好集體備課活動(dòng)。備課組加強(qiáng)每月月考試卷的命題研究，每個(gè)年級(jí)出高質(zhì)量的月考卷。通過(guò)集體備課活動(dòng)使同級(jí)部的教師能夠把握教材，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)資源。在出好試卷的過(guò)程中準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、考查難點(diǎn)，考教結(jié)合，使集體備課的研究成果切實(shí)服務(wù)于平時(shí)的課堂教學(xué)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。
1、學(xué)校課題開(kāi)發(fā)與研究的氛圍不夠濃厚。一部分老師們更熱衷于自己的學(xué)科教學(xué)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，將更多的精力花在重復(fù)做題、批改作業(yè)上，進(jìn)行課題研究的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)薄弱，學(xué)科組在這方面對(duì)教師的培訓(xùn)力度也不夠。
2、要關(guān)注35歲以上的教師的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變，幫助部分老師走出專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，力爭(zhēng)全體教師一起大踏步前進(jìn)。人盡其能，發(fā)揮不同年齡階段教師的作用。
一學(xué)期的時(shí)間是短暫的，但學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的增長(zhǎng)，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，教師語(yǔ)文教學(xué)水平，科研水平的提高，也正是由這樣許許多多的一學(xué)期組成的。本著尚德務(wù)實(shí)的精神做好每一學(xué)期的教研工作，這是我們語(yǔ)文教研組每個(gè)老師所要做的，也是我們不懈追求的目標(biāo)。新的一學(xué)期我們一定會(huì)更加辛勤地耕耘在語(yǔ)文教學(xué)這塊沃土上，力爭(zhēng)為蠡湖中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，師生生命力的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)一份力量。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
在貫徹執(zhí)行兩綱教育、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我校語(yǔ)文學(xué)科緊緊圍繞二期課改和提高課堂教學(xué)效率開(kāi)展工作，明確課程是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵，重視校本研修，以改變學(xué)習(xí)方式為突破口，加強(qiáng)教法與學(xué)法的研究，實(shí)行過(guò)程性管理考核，提高教師教育教學(xué)和教科研水平，努力使教師向?qū)W習(xí)型與研究型發(fā)展。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)的主陣地。老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心鉆研教材，研究學(xué)生，制定知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，在課堂教學(xué)實(shí)踐與研究中提升教師專業(yè)水平。學(xué)校以龍頭課題小學(xué)生自主能力的研究引領(lǐng)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)改革，各備課組根據(jù)校語(yǔ)文學(xué)科工作計(jì)劃，結(jié)合組內(nèi)實(shí)際開(kāi)展實(shí)實(shí)在在的教研活動(dòng)，呈現(xiàn)出多姿多彩的喜人景象。尤其是這些優(yōu)化了的研討課，得益的不單是學(xué)生，老師們也快速成長(zhǎng)起來(lái)了。
本學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，我校即有條不紊地開(kāi)展教育教學(xué)巡禮活動(dòng)，分為學(xué)生篇和教師篇。
學(xué)生篇整合全國(guó)第十一屆推普周先后推出黑板報(bào)、詩(shī)朗誦、硬筆字比賽、成語(yǔ)改錯(cuò)、兒童劇等多項(xiàng)比賽，其中以學(xué)生自編自演的兒童劇為重點(diǎn)，旨在真正讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文等綜合能力。最后在展演時(shí)，由陳華主要負(fù)責(zé)編導(dǎo)的兒童劇《原來(lái)是這樣》以巧妙的構(gòu)思，優(yōu)美的臺(tái)詞、形象的表演贏得滿堂彩，將匯報(bào)演出推向高潮。
教師篇?jiǎng)t先后推出說(shuō)課比賽、出卷比賽、教科研論文比賽、區(qū)級(jí)推薦課展示等活動(dòng)。首先在9月底，由毛悅勤老師執(zhí)教三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》，新區(qū)教發(fā)院李忠老師作點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)指導(dǎo)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)，為老師們指明了努力的方向。陳麗、顧燕萍兩位教師擔(dān)綱執(zhí)教區(qū)及展示課。老師們的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)巧妙，循循善誘，語(yǔ)言優(yōu)美，課堂的掌控能力強(qiáng)，較好地展示了我校師生的教學(xué)風(fēng)采，獲得了聽(tīng)課專家、老師的一致好評(píng)。本校其他語(yǔ)文老師也通過(guò)此次活動(dòng)，獲益匪淺。
教研組的常規(guī)工作也常抓不懈，執(zhí)教五（3）班的張海濱老師今年11月為全校語(yǔ)文教師上了一堂研討課——《古文二則》，張老師在課上較好地實(shí)踐了二期課改的理念，將語(yǔ)言訓(xùn)練和體驗(yàn)感悟有機(jī)融合，得到了聽(tīng)課老師一致好評(píng)。
老師們?cè)趥湔n組內(nèi)的校本研修也開(kāi)展得有聲有色，他們交流在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的體會(huì)，積極探索一些規(guī)律性的東西，從探討中得到有益的啟發(fā)。
校領(lǐng)導(dǎo)高度重視外聘專家，他們親臨教學(xué)第一線，指導(dǎo)老師的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這的確是非常明智之舉。汲取成功者的經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)比自己閉門(mén)造車快捷，收獲也大得多。
在教育教學(xué)巡禮活動(dòng)中，新區(qū)教研員章健文老師數(shù)次來(lái)校指導(dǎo)教師如何進(jìn)行說(shuō)課，怎樣的說(shuō)課才算是上乘之作；指導(dǎo)教師撰寫(xiě)教案，重視提高課堂教學(xué)效率。在展示活動(dòng)當(dāng)天，三位新區(qū)教研員全部到齊，其中汪立民老師、張萍老師分別作了重要點(diǎn)評(píng)，充分肯定了執(zhí)教老師的成績(jī)，同時(shí)也中肯的提出商榷的意見(jiàn)，為我們進(jìn)一步提高學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)水平提供建議。毛悅勤等數(shù)位老師執(zhí)教上海市實(shí)驗(yàn)教材，她們?cè)谑袑?shí)驗(yàn)東校孟翠蓉老師的帶教下，在實(shí)驗(yàn)教材備課組內(nèi)經(jīng)常切磋中，在自己的不懈努力下，把一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)班教得風(fēng)生云起，提升了學(xué)校的品牌。
本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)加大常規(guī)管理的力度，關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)紀(jì)錄袋系列活動(dòng)，以教研活動(dòng)、備課、上課、評(píng)課與布置輔導(dǎo)作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)為抓手，結(jié)合改進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施與記載，注重各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)，關(guān)注教學(xué)全過(guò)程。每一次檢查均是一次促進(jìn)，分管領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)將檢查情況有針對(duì)性地反饋給相關(guān)老師，促使其及時(shí)修正教學(xué)軌跡。同時(shí)，每月進(jìn)行一次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，將暴露出來(lái)的問(wèn)題消除在萌芽狀態(tài)。在本年度的期中六校聯(lián)考中，我校二至五年級(jí)參與質(zhì)量監(jiān)控，其中五年級(jí)獲六校第一，四年級(jí)相對(duì)更弱些，這也有客觀原因。因?yàn)榇四昙?jí)六個(gè)班級(jí)僅有三個(gè)教師執(zhí)教，她們?yōu)樾７謶n，難能可貴，但是由于多方面的原因成績(jī)不理想。我們教導(dǎo)處已著手調(diào)整人員，加強(qiáng)此年級(jí)語(yǔ)文教師力量，相信這情況一定能較快改變。除教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下班級(jí)聽(tīng)推門(mén)課以外，學(xué)校要求老師們重視互聽(tīng)課，每一次聽(tīng)課就是一次檢閱。在聽(tīng)課中，的確發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)之處，那就是一定要加強(qiáng)對(duì)文本研讀的力度，不斷完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。老師們?cè)谏虾谜n的同時(shí)，人人動(dòng)筆積極撰寫(xiě)教科研論文或教學(xué)案例等，在反思中不斷提高。學(xué)校通過(guò)挑選評(píng)比后，將優(yōu)秀者匯編成冊(cè)供同仁共享。
學(xué)校于今年9月舉行一至五年級(jí)學(xué)生古詩(shī)團(tuán)體朗誦競(jìng)賽；推普黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地比賽；二至五年級(jí)硬筆字比賽；三至五年級(jí)成語(yǔ)改錯(cuò)比賽。在學(xué)生自創(chuàng)自編自演兒童劇方面，一年級(jí)學(xué)生與五年級(jí)學(xué)生組成聯(lián)合中隊(duì)進(jìn)行競(jìng)賽，孩子們充分張開(kāi)想象的翅膀，賦予每一個(gè)人以思想，給予每一種動(dòng)物以靈性，展示了孩子們天真美好的心靈。興趣是最好的老師。如何激發(fā)孩子們的創(chuàng)作表演興趣，有效地反映豐富多彩的生活，成了老師們研究的重點(diǎn)。在對(duì)這些好苗子加強(qiáng)輔導(dǎo)，促使其健康成長(zhǎng)的同時(shí)，應(yīng)把注意力放在大部分普通學(xué)生身上。另外，學(xué)校組織學(xué)生參加上海市、區(qū)小學(xué)生當(dāng)堂或征文競(jìng)賽，除榮獲各級(jí)等第獎(jiǎng)以外，不少學(xué)生的優(yōu)秀作文還被刊登在上海市《中文自修》和《作文大王》等刊物上。
在日常的檢查交流中不難發(fā)現(xiàn)，部分教師在對(duì)教材的研讀上還大有可發(fā)掘的深度，必須加大鉆研的力度，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)還可以藝術(shù)性些；在課堂的掌控上也還可以提高技巧；在課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)上一定要注重自主能力的培養(yǎng)。教海無(wú)涯勤作舟——下學(xué)期，學(xué)校將針對(duì)性地采取切實(shí)有效的措施，使每位語(yǔ)文教師的教學(xué)能力有較明顯的提高。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)。
學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力是教師長(zhǎng)期培養(yǎng)的結(jié)果，而保護(hù)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的熱情，更是持續(xù)自我評(píng)價(jià)的保證。在我們的實(shí)際教育教學(xué)中，教師一直處于評(píng)價(jià)的絕對(duì)主體，很少去關(guān)注學(xué)生自我評(píng)價(jià)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，學(xué)生常常不理解：為什么要認(rèn)真聽(tīng)講？為什么書(shū)寫(xiě)要工整、為什么發(fā)言要積極？為什么老師、父母對(duì)考試分?jǐn)?shù)會(huì)有那么高的要求？當(dāng)前出現(xiàn)的學(xué)生許多諸如離家出走、毒殺親人等教育、行為、品德方面的問(wèn)題，我想其中除了家長(zhǎng)、教師的評(píng)價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)藝術(shù)等原因之外，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)的缺乏是根本的原因。所以我認(rèn)為，學(xué)生自我評(píng)價(jià)意識(shí)的培養(yǎng)刻不容緩。
（1）熱情鼓勵(lì)，提供成功的心理體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)、肯定學(xué)生自我評(píng)價(jià)的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)于他們每一點(diǎn)進(jìn)步都要真誠(chéng)熱情地鼓勵(lì)。讓學(xué)生覺(jué)得我這么做，這么想是對(duì)的。讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)中體會(huì)到強(qiáng)烈的愛(ài)，感受到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自己的信心。心若在，夢(mèng)就在！教師的熱情鼓勵(lì)是一種強(qiáng)大的催化劑，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂(lè)于自我評(píng)價(jià)。
（2）積極評(píng)價(jià)，給予有效的情緒激勵(lì)。例如，在學(xué)習(xí)李白的古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:既然汪倫和李白的感情這樣好,為什么李白要不辭而別呢？學(xué)生們思考片刻后開(kāi)始發(fā)表看法。有的說(shuō)：可能頭一天汪倫說(shuō)今天有事不會(huì)來(lái)送行了，李白才獨(dú)自一個(gè)人乘船離開(kāi)的；有的說(shuō)：我猜想汪倫不愿意面對(duì)離別的傷感，于是約定不去送行，但最終還是來(lái)了；有的說(shuō)：這又是汪倫的刻意安排，就像當(dāng)初用十里桃花，萬(wàn)家酒店騙李白去一樣，這種特別的送行方式具有更加感人至深的魅力，以此給李白留下終生難忘的印象；這三種說(shuō)法發(fā)表完了，同學(xué)們的手都放下去了。猛然間，我看見(jiàn)班上一個(gè)平時(shí)非常膽小內(nèi)向的小女孩舉起了手，我趕緊請(qǐng)她回答，她說(shuō)：可能李白出來(lái)時(shí)間長(zhǎng)了，他想家了，想他的孩子了；聽(tīng)了她的回答，有的同學(xué)不屑一顧，有的則是嗤之以鼻，甚至有的同學(xué)在嘲笑她。此時(shí)我引導(dǎo)他們：李白是一個(gè)感情特別豐富的`人，他寫(xiě)的詩(shī)不僅有表現(xiàn)朋友之情的，還有許多表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，同學(xué)們能吟誦幾首嗎？我這么一說(shuō)，同學(xué)們都思考起來(lái)，吟誦起來(lái)。這時(shí)我又說(shuō)：家是最溫馨的地方，李白這樣的大詩(shī)人想家也是正常的，你們說(shuō)呢？同學(xué)們紛紛表示認(rèn)同。那位女同學(xué)的臉上露出了笑容，我看到了那是自信。通過(guò)這樣積極評(píng)價(jià)，學(xué)生的思維習(xí)慣在發(fā)生積極地轉(zhuǎn)變，自我評(píng)價(jià)的意識(shí)也在不斷加強(qiáng)。
2．注重引導(dǎo)，教給學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方法古人云，授人以魚(yú)，可供一餐，授人以漁，可供一生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方法，使學(xué)生行之有法，善于進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
（1）在知識(shí)學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生明確自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)即語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)。在語(yǔ)文教學(xué)中，每單元有單元目標(biāo)，每節(jié)課有課時(shí)目標(biāo)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)也要根據(jù)這個(gè)階段目標(biāo)達(dá)成的要求進(jìn)行。教師在培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力時(shí)，有必要將教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生，讓學(xué)生明確自己的努力目標(biāo)，把握評(píng)價(jià)的尺度。
（2）在同伴互評(píng)中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟自我評(píng)價(jià)的魅力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元主動(dòng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中看到成績(jī)，了解不足，明確努力方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在課堂上，教師應(yīng)多讓學(xué)生開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)，反思學(xué)習(xí)過(guò)程，從而提高認(rèn)識(shí)，超越自我。
例如，請(qǐng)看一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)了《贈(zèng)汪倫》后的一個(gè)自我評(píng)價(jià)片斷。
生：我知道了李白和汪倫的感情十分深厚，比桃花潭水還要深。其實(shí)桃花潭并沒(méi)有那么深，這是夸張的寫(xiě)法。
生2：這里又用了比喻，把汪倫送我的情誼深比作桃花潭的水深。
生3：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：第一行詩(shī)寫(xiě)的是李白，而第四行詩(shī)卻變成了我，這是為什么呢？
生4：：李白是別人對(duì)他的稱呼，這里是采用三人稱手法來(lái)自稱。
生5：我認(rèn)為后兩句詩(shī)用我便于直接抒發(fā)感情，更顯出感情的真摯。
師：大家分析的很正確，詩(shī)的前兩句是敘事，后兩句是抒情，敘事時(shí)李白將自己冷靜地置于三人稱，而汪倫的突然出現(xiàn)和特殊的送別方式使李白的心受到強(qiáng)烈震撼，感情如滔滔江水，一瀉千里，轉(zhuǎn)換成我是感動(dòng)之余情到深處的結(jié)果。
從中不難看出，通過(guò)同伴互評(píng)、自評(píng)，不僅關(guān)注了結(jié)果，而且反思了過(guò)程，積累了寶貴的數(shù)學(xué)思想，形成了嶄新認(rèn)識(shí)，又讓學(xué)生從中領(lǐng)悟自我評(píng)價(jià)的魅力。
（3）采用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。
唯物主義辨證法認(rèn)為；外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。所以，我認(rèn)為要想提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力，必須使學(xué)生真正地參與評(píng)價(jià)、實(shí)施評(píng)價(jià)。
（1）寫(xiě)讀書(shū)筆記。
讀書(shū)筆記不僅可以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且可以用于評(píng)價(jià)學(xué)生思維的方式，通過(guò)筆記幫助他們對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)出自己困惑或感興趣的地方。久而久之，讀書(shū)筆記還可以發(fā)展成為一個(gè)自我報(bào)告，作為評(píng)價(jià)自己能力，反思自己行為的一種手段。在剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生可能嘗試寫(xiě)作比較困難，教師就可以提供一個(gè)讀書(shū)筆記的格式，例如：
日期：
今天語(yǔ)文課的課題：
所涉及的重要知識(shí)：
我理解最好的地方：
有不明白或還要進(jìn)一步理解的地方：
學(xué)了本課后有哪些感受：
（2）編制試卷。
歷來(lái)，評(píng)價(jià)內(nèi)容的安排是教師的權(quán)力，學(xué)生只有做試卷的份，其實(shí)，有時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生共同參與試卷內(nèi)容的設(shè)計(jì)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能使他們更好地認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)情況。
例如在學(xué)習(xí)了一個(gè)單元后，在復(fù)習(xí)課上，師生共同整理知識(shí)后，我又提出了一個(gè)要求，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)，設(shè)計(jì)一到兩道試題，再由教師從全班學(xué)生的試題中進(jìn)行選擇，適當(dāng)調(diào)整，作為單元試卷。因?yàn)橛蓪W(xué)生自己設(shè)計(jì)試卷，多數(shù)學(xué)生偏愛(ài)找自己薄弱環(huán)節(jié)的題目，希望在練習(xí)中多得到一次訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，所以，學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度是前所未有的。在考試時(shí)學(xué)生也一改過(guò)去的嚴(yán)肅、緊張，換之是輕松、坦然地接受考試。在這一活動(dòng)中，學(xué)生產(chǎn)生正視自己，特別是正視自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。選中或未被選中的題目的同學(xué)都說(shuō)：今后我要出得更好些。我要出得更妙一些。這就是通過(guò)自評(píng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生深層的動(dòng)力。
（3）建立錯(cuò)題集。
在語(yǔ)文作業(yè)中，學(xué)生做錯(cuò)題的原因很多，我通過(guò)建立錯(cuò)題集培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，提高他的反省自己不足的能力。開(kāi)始時(shí)，每天每個(gè)學(xué)生作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等，要求做到每錯(cuò)必登，多錯(cuò)多登，少錯(cuò)少登，無(wú)錯(cuò)不登。開(kāi)始學(xué)生不適應(yīng)，但學(xué)生慢慢地從中嘗到了甜頭，看到了好處，體會(huì)到了錯(cuò)題集的優(yōu)越性，絕大多數(shù)學(xué)生錯(cuò)題集上錯(cuò)題的題目在減少，次數(shù)在下降，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，同時(shí)學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)新知時(shí)，也會(huì)隨時(shí)注意自己不足之處。
（4）做好學(xué)習(xí)反思。
《學(xué)記》云：學(xué)然后知不足，知不足，然后能自反也。引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)過(guò)程中各個(gè)方面的反思，可以是一節(jié)課、一個(gè)學(xué)習(xí)階段或一個(gè)單元測(cè)試的得與失，從中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中閃光點(diǎn)或不足之處，做些簡(jiǎn)短記錄，如方法上的反思，思維過(guò)程的反思等。通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)自己不足之處，加以改正，通過(guò)反思，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。還有讓學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)蘇教版的《小學(xué)生語(yǔ)文評(píng)價(jià)手冊(cè)》中每單元評(píng)價(jià)與反思，并組織學(xué)生在班中進(jìn)行交流與溝通，做到共同改進(jìn)與提高。
3.持之以恒，養(yǎng)成學(xué)生自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。
孔子云：吾日三省吾身，意思就是說(shuō)人要經(jīng)常檢查自己的思想、言行。學(xué)生應(yīng)通過(guò)自己檢查作業(yè)、分析考試情況、回顧自己學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)情況，實(shí)事求是、科學(xué)地分析評(píng)價(jià)自己，逐步養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。例如，在單元檢測(cè)或一些階段檢測(cè)交卷時(shí)，學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往會(huì)很高，好像每一個(gè)交卷的同學(xué)都是高分甚至滿分，即使教師監(jiān)考時(shí)再三提醒、敦促學(xué)生多檢查，他們依然我行我素。如果教師不督促，那么，在做好試卷后的多余時(shí)間內(nèi)思想開(kāi)小差的學(xué)生不在少數(shù)。一旦老師試卷批閱后，許多學(xué)生神情沮喪，他們?cè)瓉?lái)的自信與實(shí)際分?jǐn)?shù)相差很大。這說(shuō)明這些學(xué)生還不會(huì)正確評(píng)價(jià)自己。因此，我嘗試讓學(xué)生在試卷上先對(duì)自己打分?jǐn)?shù)的方法，作一些自我評(píng)估。然后對(duì)照實(shí)際分?jǐn)?shù)，對(duì)比找出差距，經(jīng)過(guò)多次嘗試，當(dāng)差距越來(lái)越小并逐漸趨于零時(shí)，學(xué)生也就具備了較高的自我評(píng)價(jià)的能力。在自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)結(jié)合的過(guò)程中，逐步建立了自我評(píng)價(jià)----教師評(píng)價(jià)----找出差距----自我評(píng)價(jià)----教師評(píng)價(jià)----有所提高的評(píng)價(jià)模式。這樣學(xué)生隨時(shí)隨地的自我評(píng)價(jià)必然會(huì)滲透到學(xué)習(xí)過(guò)程的其它方面，最終形成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。
學(xué)生自我評(píng)價(jià)是學(xué)生主體對(duì)自己表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)與批判。通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生不僅可以看到自己的足跡，進(jìn)而享受成功的喜悅；同時(shí)還可以看到自己的不足，正視自我，從而明確努力的方向，形成對(duì)自己的鞭策。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.課堂上，你總是閃動(dòng)著求知的眼睛，積極而認(rèn)真的思考，回答每一個(gè)問(wèn)題。你身為班干，工作負(fù)責(zé)，關(guān)心集體，熱心幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，正棒啊!希望你百尺竿頭更進(jìn)一步!
2.你有許多優(yōu)點(diǎn)：樂(lè)于助人，熱愛(ài)集體，遵守紀(jì)律。平時(shí)只見(jiàn)你默默地思索，靜靜的地聆聽(tīng)，但缺乏鉆研精神,更沒(méi)有及時(shí)地復(fù)習(xí)和總結(jié)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí),因此成績(jī)進(jìn)步不明顯。只要你肯努力，老師和同學(xué)都會(huì)幫助你的，你的進(jìn)步是老師最大的欣慰。老師期待著你的進(jìn)步!
3.平時(shí)的你總和同學(xué)和睦相處，每次勞動(dòng)總是搶著干，你忠厚，老實(shí)，對(duì)老師和同學(xué)都有愛(ài)心，處處為別人著想，你能做到這一點(diǎn)，真是了不起，你學(xué)習(xí)認(rèn)真，字寫(xiě)得越來(lái)越漂亮了，教師希望你課后多看課外書(shū)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.你是一個(gè)可愛(ài)的孩子。你前階段上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)一絲不茍，每次看到你那工整，清秀的字跡，老師總感到一種欣慰。不過(guò)，老師覺(jué)得你后階段學(xué)習(xí)上還欠缺“鉆勁”，各方面退步了。平時(shí)應(yīng)與好書(shū)交朋友，多讀多看，記住：“書(shū)籍是知識(shí)的源泉”。
5.課間，老師總是看見(jiàn)你活躍在操場(chǎng)上，只要你喜歡做的都有做了，課上，你卻不善多言，顯得那樣內(nèi)向，沉默，老師發(fā)現(xiàn)你很喜歡跟別人爭(zhēng)先，假如在學(xué)習(xí)上有那股勁兒那多好啊!老師希望你今后不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋想一想，是該做，還是不該做，還希望你做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
7.機(jī)智敏捷的你總是笑呵呵的，你分析問(wèn)題總有獨(dú)到之處。老師欣賞你的機(jī)敏，你應(yīng)該是一位有出息的男孩。課堂上從你的表情和眼神可看出你在積極思考老師提出的問(wèn)題。你懂得尊敬老師、友愛(ài)同學(xué)。希望今后更多開(kāi)動(dòng)腦筋，養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，你會(huì)受益不小的。
8.老師發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)聰明的男孩，只要你的眼睛一轉(zhuǎn)，一個(gè)問(wèn)題就想出來(lái)了，你回答問(wèn)題總是那么積極，認(rèn)真，老師很喜歡你，你對(duì)老師非常有禮貌，做事行動(dòng)迅速，不甘落后，有力爭(zhēng)上游的念頭，課間活動(dòng)比較活躍，老師希望你認(rèn)真寫(xiě)好字，不要只求快，不求好，老師相信你能寫(xiě)出一好的字。
9.你活潑開(kāi)朗，喜歡玩耍，這并不是你的缺點(diǎn)?？墒?，如果只貪玩不學(xué)習(xí)，知識(shí)會(huì)自己長(zhǎng)翅膀飛到你的腦子里嗎?可喜的是后一階段你已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并在積極改正。老師贈(zèng)你一句話：要學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，要玩就玩?zhèn)€痛快。望繼續(xù)努力，約束自己的言行，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)。
10.你能和氣待人，尊敬老師，同學(xué)有困難你能主動(dòng)幫助，學(xué)習(xí)尚認(rèn)真，不知為什么你的錯(cuò)別字總是比別人多，老師希望你作業(yè)時(shí)要做到心到、眼到，采用好的記憶方法，這樣你的錯(cuò)別字就不會(huì)有很多了，還要認(rèn)真讀書(shū)，認(rèn)真寫(xiě)好字，老師相信你能做到。
11.你能夠嚴(yán)格要求自己?jiǎn)?雖然你的成績(jī)還不太理想，但如果你一直在努力，不懂的問(wèn)題能勇敢地提問(wèn)，那你會(huì)沒(méi)有進(jìn)步嗎?老師希望你在以后的日子嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)，多與好書(shū)交朋友，并與同學(xué)們一起為班級(jí)的進(jìn)步而共同努力，你的各方面也會(huì)進(jìn)步的!
13.在老師的心目中，你是一個(gè)文靜、懂事、愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，也是一個(gè)得力的好助手，在同學(xué)的心目中，你是一個(gè)好榜樣，你能熱心助人，關(guān)心同學(xué)，體貼別人，還能寫(xiě)出一手漂亮的字，每當(dāng)老師批到你的作業(yè)時(shí)，總覺(jué)得是一種享受，希你今后要大膽些，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
14.每次批到你的作業(yè)，總覺(jué)得正確率很高，這與你的認(rèn)真、細(xì)心是分不開(kāi)的，每堂課上都能聽(tīng)到你滿意的回答，你現(xiàn)在比以前懂事了，真正做到了不欺負(fù)同學(xué)，這是你的進(jìn)步，老師為你高興，你平常很喜歡參加體育鍛煉，勞動(dòng)積極肯干，你是一個(gè)聰明、好學(xué)的孩子，希你戒驕戒躁，為同學(xué)做好的榜樣。
15.天真活潑的你，最常見(jiàn)的是你那陽(yáng)光般的笑容;上進(jìn)的你，最難忘的是你有感情地朗讀課文的樣子，那么專注，那么入神;聰明可愛(ài)的你，理解能力強(qiáng)，口頭表達(dá)能力也很強(qiáng);熱心的你，經(jīng)常主動(dòng)為班級(jí)做事……但是你還缺少了一股鉆勁,不能堅(jiān)持。希望你在學(xué)習(xí)上克服惰性，爭(zhēng)取更大進(jìn)步!
16.你是一個(gè)文靜、膽小、懂事、講衛(wèi)生的女孩，學(xué)習(xí)認(rèn)真，字寫(xiě)得很漂亮，數(shù)學(xué)題能認(rèn)真做，老師發(fā)現(xiàn)你課間活動(dòng)較少，希望你多與同學(xué)說(shuō)說(shuō)、談?wù)?，提高自己的說(shuō)話能力。
17.你是一個(gè)善良可愛(ài)的孩子，有很強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，尊敬老師，與同學(xué)相處和睦，不計(jì)較個(gè)人得失，懂得謙讓，愛(ài)勞動(dòng)，能吃苦耐勞，誠(chéng)實(shí)勇敢。但是你的自理能力還有待提高，把課桌整理好，改掉丟三落四的毛病，相信你會(huì)更棒的!
18.你是一個(gè)聰明、活潑的男孩。上課認(rèn)真聽(tīng)講，回答問(wèn)題總少不了你的參與。能積極參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)。如果你把細(xì)心當(dāng)朋友，在學(xué)習(xí)中盡量少一些失誤，平時(shí)以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，你一定會(huì)更加出色。
19.你聽(tīng)話懂事，熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，樂(lè)意助人，在生活中你擁有許多的朋友。但你對(duì)待學(xué)習(xí)總是無(wú)法做到靜心專注，馬虎的態(tài)度、應(yīng)付地學(xué)習(xí)，使你的學(xué)習(xí)一直停滯不前，希望你遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，多讀課外書(shū)，相信自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累一定會(huì)孕育成功。
20.你見(jiàn)到老師總是禮貌相待，你能關(guān)心集體，熱愛(ài)勞動(dòng)，喜歡看課外書(shū)，愛(ài)做紙工，你心靈手巧，老師是很佩服你的，但你令老師生氣的是，上課時(shí)總是有做不完的小動(dòng)作，不知你有沒(méi)有決心改掉這個(gè)壞習(xí)慣。如果你能改掉的話，老師會(huì)很喜歡你。你的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有很大的提高。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
轉(zhuǎn)眼之間，時(shí)間就這樣從我們的之間悄悄地溜走了，這學(xué)期的教學(xué)工作臨近尾聲，回顧這一學(xué)期以來(lái)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和各位同事對(duì)我都給予了極大的幫助，我圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將這一學(xué)期的工作任務(wù)進(jìn)行總結(jié)：
在開(kāi)學(xué)之初，我就積極尋找這學(xué)期所需要的教材、教參，研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，為新學(xué)期的來(lái)臨做好充分的準(zhǔn)備。我上課的時(shí)候，習(xí)慣用多媒體，這樣可以極大地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。在備課的同時(shí)制作了一些教學(xué)課件，這樣就會(huì)從整體上把握文章的主要內(nèi)容，也會(huì)有的放矢地完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
本學(xué)期主要針對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，要想收到可觀的效果就要充分地利用好有限的課堂時(shí)間。根據(jù)課本的內(nèi)容表演了幾部課本劇，在學(xué)生表演的時(shí)候，并不是讓學(xué)生冷冰冰地對(duì)照著課本讀課文，而是在表演之前將全班學(xué)生分為幾組，選出組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，分配好角色，并且進(jìn)行充分的練習(xí)，將每個(gè)角色都表演的淋漓盡致，在一組學(xué)生表演的時(shí)候，其他的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察，在表演之后對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣在自己組表演的時(shí)候就會(huì)查缺補(bǔ)漏，彌補(bǔ)之前表演的不足，也會(huì)為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
基礎(chǔ)知識(shí)是以后學(xué)習(xí)的開(kāi)端，也是奠定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)才能達(dá)到理想的效果，因此，在講授完新課的時(shí)候，都會(huì)抽時(shí)間對(duì)新學(xué)的生字和生詞進(jìn)行抽查，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)疏漏的地方，有針對(duì)性對(duì)學(xué)困生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，爭(zhēng)取讓全班的基礎(chǔ)知識(shí)都能過(guò)關(guān)，但是還有幾個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)很不理想。
在課堂之上，不僅要求學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)課文的理解，還培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的能力。根據(jù)班級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際情況的綜合分析，采取了不同的措施來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。每個(gè)班級(jí)學(xué)生的情況都是參差不齊的，這樣就會(huì)把班級(jí)的學(xué)生分為不同的層次，運(yùn)用不同的措施來(lái)改善這方面欠缺的`學(xué)生。
在講解課文的時(shí)候，主要找那些朗讀能力比較薄弱的學(xué)生來(lái)讀課文，在讀的不通順的地方，讓她停頓一下思考該怎么讀，應(yīng)該怎么理解，這樣在不斷的學(xué)習(xí)中，不斷地提高朗讀的自信心，改善以往不愿舉手朗讀的現(xiàn)象。在理解重點(diǎn)的句子的時(shí)候，讓學(xué)生利用工具書(shū)查找其中不理解的生詞，以及聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)和句子的含義，這樣，學(xué)生就會(huì)在不斷的探索中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其次，把學(xué)生換成文章中的主人公，這樣理解課文的中心思想就會(huì)更加的容易。
為了了解是否完成了教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，我在講完課之后，都會(huì)回憶一些課堂上所講的內(nèi)容，并且進(jìn)行及時(shí)的反思。我在反思時(shí)，思考是否完成教學(xué)教學(xué)目標(biāo)之外，還思考，學(xué)生是否能夠積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，在課堂之上又想出了哪些調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的方法，及時(shí)的進(jìn)行記錄，并且了解學(xué)生的變化，進(jìn)而對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)這些反思以彌補(bǔ)自身的不足之處，在以后的教學(xué)中就會(huì)有針對(duì)性地進(jìn)行修正，以提高自己的教學(xué)能力。
本學(xué)期，我雖然盡力去完成教學(xué)任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但是在教學(xué)中仍然存在著不足之處：
1.有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課不夠?qū)Ｐ?，不能按時(shí)完成作業(yè)，有些學(xué)生思維較慢，不肯積極動(dòng)腦，還有的學(xué)生尋找各種理由來(lái)推卸沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)的責(zé)任。
2.課堂氣氛不夠活躍，有些學(xué)生存在厭學(xué)情緒。
3.閱讀短文缺乏正確的方法，沒(méi)有認(rèn)真去讀，按照要求答題，字跡不夠工整，背誦課文不夠熟練。有的字不會(huì)寫(xiě)。
4.作文沒(méi)有新意，句子不夠通順，表達(dá)不夠完整，字?jǐn)?shù)沒(méi)有符合標(biāo)準(zhǔn)。
針對(duì)以上的這些不足之處，想出了以下的解決措施：
1）.及時(shí)的理解學(xué)生的心里狀態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)其心理進(jìn)行疏導(dǎo)。
準(zhǔn)確地把握學(xué)生的特點(diǎn)，從整體上進(jìn)行分析。
2）.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3）.對(duì)有問(wèn)題學(xué)生及時(shí)的和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，這也是為了了解學(xué)生的基本情況。
4）.認(rèn)真地備課，進(jìn)行因材施教，每一節(jié)課都能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行備課，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。
5）.對(duì)學(xué)困生的積極表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，這樣就會(huì)大大地提高學(xué)習(xí)的積極性。
6）.針對(duì)本班的閱讀情況，尋找適應(yīng)學(xué)生的方法來(lái)提高閱讀能力。
7）.認(rèn)真抓作文教學(xué)，教育學(xué)生多觀察周圍的事物多看有益的課外書(shū)，多積累，能夠根據(jù)書(shū)中的習(xí)作進(jìn)行仿寫(xiě)。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
時(shí)光飛逝，一轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲。接觸小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以來(lái)，我一直在學(xué)習(xí)和摸索中不斷前行，感慨頗多。無(wú)論備課、上課，還是學(xué)生輔導(dǎo)、作業(yè)批改、課后反思等，我都有很多收獲，但也有太多不足，在以后的工作中要不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)。
備課時(shí)我認(rèn)真研究教材、教參，認(rèn)真觀摩名師教學(xué)實(shí)錄，虛心向年級(jí)組老師學(xué)習(xí)、求教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我經(jīng)常多方查資料，集中別人的長(zhǎng)處優(yōu)化自己的教學(xué)思路。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極制作課件，利用圖片、音頻、視頻等多種手段輔助教學(xué)，力求達(dá)到更好的教學(xué)效果。
這學(xué)期的教研課，我選擇了說(shuō)明文《太陽(yáng)》的第一課時(shí)進(jìn)行學(xué)思課堂的教學(xué)探討，有多處值得我深思的地方。
對(duì)于學(xué)思課堂，其實(shí)我一直沒(méi)有特別清晰的認(rèn)識(shí)和思路。尤其進(jìn)入現(xiàn)在的年級(jí)組后，我感到自己在這方面尤其欠缺。本組在前兩年就在教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極研究學(xué)思課堂的教學(xué)理念，取得了一定的成效。每次有學(xué)思課堂的教研課，我都積極去聽(tīng)，本學(xué)期共聽(tīng)課51節(jié)，不僅在聽(tīng)課中有所收獲，在其他老師評(píng)課時(shí)也獲益匪淺。經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)，我對(duì)學(xué)思課堂有了一定的認(rèn)識(shí)，但具體操作還有待實(shí)踐。
在準(zhǔn)備教研課時(shí)，我選擇了《太陽(yáng)》的第一課時(shí)，這是一篇科普說(shuō)明文，理解起來(lái)難度不大。教學(xué)設(shè)計(jì)主要分為導(dǎo)入、檢測(cè)、小組合作學(xué)文、拓展和布置作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)。在正式上課前，我在其他幾個(gè)班級(jí)進(jìn)行了磨課，磨課過(guò)程中反映出很多問(wèn)題：課堂教學(xué)效率低，學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，教師引導(dǎo)不夠及時(shí)、準(zhǔn)確，學(xué)生不能把握住提問(wèn)要點(diǎn)等。每次試教后，我都和我的師父李老師以及年級(jí)組同時(shí)反復(fù)商討，積極調(diào)整，以期能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。
1.布置學(xué)生充分準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)前置不是形式，是讓孩子學(xué)會(huì)自學(xué)。上課前，我讓學(xué)生結(jié)合研學(xué)單進(jìn)行自學(xué)，對(duì)于本課的生字、詞語(yǔ)、長(zhǎng)句子以及課文主要內(nèi)容有了比較充分的`預(yù)習(xí)。上課時(shí)，我直接進(jìn)行檢測(cè)，主要側(cè)重檢查基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，他們都能掌握的話其他同學(xué)的問(wèn)題應(yīng)該就不大了。在遇到掌握困難的地方，及時(shí)指名糾錯(cuò)，并進(jìn)行鞏固，把更多的時(shí)間用來(lái)進(jìn)行小組合作學(xué)文。
2.小組合作自學(xué)
學(xué)文時(shí)我把時(shí)間充分交給學(xué)生，讓學(xué)生自主合作探究。通過(guò)一個(gè)大問(wèn)題“默讀課文第1-3自然段，找出描寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的語(yǔ)句，完成表格，并在小組內(nèi)交流課文是如何把太陽(yáng)的特點(diǎn)說(shuō)明白的”，讓小組緊緊圍繞這個(gè)問(wèn)題，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下先自學(xué)，再探討交流，最后綜合意見(jiàn)。
發(fā)言時(shí)，我隨機(jī)選擇組員發(fā)言，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充，如果本組回答不夠理想，其他小組成員再進(jìn)行補(bǔ)充，小組之間要有競(jìng)爭(zhēng)，并采取獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3.整合資源，創(chuàng)設(shè)情境
備課時(shí)，我也進(jìn)行了一些資料搜集，并將資料整合后運(yùn)用到教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。如在理解太陽(yáng)的體積大這一特點(diǎn)時(shí)，在小組匯報(bào)后，我適時(shí)補(bǔ)充地球、月球和太陽(yáng)的對(duì)比圖片，讓學(xué)生直觀感受太陽(yáng)體積大的特點(diǎn)。在感受太陽(yáng)溫度高的特點(diǎn)時(shí)，我通過(guò)補(bǔ)充開(kāi)水的溫度、熱油的溫度等，讓學(xué)生在具體事例中進(jìn)行直觀感受，教學(xué)效果更直接、更明顯。
說(shuō)明文的學(xué)思課堂要注意五步：一是激發(fā)興趣；二是夯實(shí)基礎(chǔ)，讀寫(xiě)結(jié)合；三是了解說(shuō)明方法；四是活化語(yǔ)言特點(diǎn)；五是要進(jìn)行拓展延伸。通過(guò)這篇課文的教學(xué)，我深刻體會(huì)到學(xué)思課堂的重要性和好處。充分預(yù)習(xí)、小組合作自學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)機(jī)制、多形式檢測(cè)，在教學(xué)中既高效又實(shí)用。在以后的教學(xué)當(dāng)中，將繼續(xù)推廣運(yùn)用這些方法，使同學(xué)們更高效、自主地學(xué)習(xí)。但是在這課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n堂生成，在遇到學(xué)生的臨時(shí)生成時(shí)，不知道如何處理，既耽誤了課堂時(shí)間，也影響了教學(xué)效果。還有就是小組合作自學(xué)不夠成熟，有的孩子沒(méi)有充分參與，自主性不強(qiáng)。第三就是練習(xí)鞏固不夠及時(shí)有效，因?yàn)檎n堂生成處理不當(dāng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間不夠用，一些預(yù)設(shè)練習(xí)沒(méi)有進(jìn)行。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教學(xué)之路永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭，以后我需要不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并多聽(tīng)課，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取不斷進(jìn)步。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，不管做什么事情，只要想做好就一定會(huì)做好。圖書(shū)角的創(chuàng)辦，你為班上出了力，打掃衛(wèi)生你積極認(rèn)真。主動(dòng)積極參加“一路書(shū)香伴我行”的活動(dòng)，并在活動(dòng)中有很好的表現(xiàn)。望今后在學(xué)習(xí)上更努力更刻苦，爭(zhēng)取有更好的成績(jī)。
2.學(xué)習(xí)猶如大海行舟，一個(gè)人只有頑強(qiáng)拼搏，才有駛向金色海岸的可能，老師希望你能勇敢地面對(duì)學(xué)習(xí)中的任何困準(zhǔn)，要相信自己的能力，只要你像一只辛勤的小蜜蜂，在花園中采拮足夠的花粉，就一定能釀出鮮美的蜜來(lái)！
3.你是個(gè)天真、好學(xué)的孩子。學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)按時(shí)完成，上課積極動(dòng)腦，發(fā)言熱烈，成績(jī)有所提高，但不免有點(diǎn)頑皮，希今后改掉這點(diǎn)小毛病，爭(zhēng)取做個(gè)好學(xué)生。
4.你活潑好動(dòng)，對(duì)班級(jí)的活動(dòng)非常熱情，在學(xué)習(xí)上有一顆上進(jìn)、不甘落后的心，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥鸩教岣?。繼續(xù)努力吧！老師等待看到一個(gè)更加出色的你。
5.你是個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良的孩子，同學(xué)之間友好相處，對(duì)人有禮貌但。由于你作業(yè)時(shí)，上課不夠?qū)Ｐ?，?dǎo)致你成績(jī)不太理想，希你今后不再犯同樣的錯(cuò)誤，邁出新的一步。
6.上進(jìn)的你，每次上課都能看見(jiàn)你求知若渴的目光；熱情的你，總是熱心為大家做事；可愛(ài)的你，課后常見(jiàn)你和同學(xué)們友好相處時(shí)甜甜的笑容；懂事的你，尊敬老師，講禮貌，熱愛(ài)勞動(dòng)；好學(xué)的你，作業(yè)按時(shí)完成，積極要求進(jìn)步……親愛(ài)的孩子，希望你繼續(xù)努力，爭(zhēng)取有更出色的表現(xiàn)！
7.你是個(gè)懂事、聰明的女孩。你熱愛(ài)集體，關(guān)心同學(xué)。上課積極動(dòng)腦，作業(yè)認(rèn)真完成，還是老師的好幫手，希今后再接再厲，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
8.你是個(gè)誠(chéng)實(shí)、勤奮的男孩。作業(yè)按時(shí)完成，但字跡不太工整。同學(xué)之間和睦相處，集體活動(dòng)積極參加，但上課發(fā)言不太熱烈，希今后積極動(dòng)腦，學(xué)習(xí)成績(jī)能更上一層樓。
9.你天真活潑、口齒伶俐，最難忘的是你有感情地朗讀課文的樣子，那么專注，那么入神！這學(xué)期你好像一下子長(zhǎng)大了許多，做起事情來(lái)干脆利落，變得懂事勤奮了，祝你取得更大的進(jìn)步！
10.你是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子。由于你的執(zhí)著與認(rèn)真，學(xué)習(xí)上也取得了較大的進(jìn)步。希望你今后能再接再勵(lì)，爭(zhēng)取在各方面取得更大的進(jìn)步！
11.無(wú)論于何時(shí)何地，遇到老師時(shí)，你總是親呢地叫一聲“老師好”，你是一個(gè)有禮貌的孩子；課堂上你總是專心聽(tīng)講，是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生。愿你在新學(xué)期里優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多！
12.同學(xué)們都喜歡你，因?yàn)槟愕臒嵝目尚牛焕蠋焸円蚕矚g你，因?yàn)槟愕穆斆髂芨?。你思維活躍，富有想象力，寫(xiě)的文章經(jīng)常作為范文被老師朗讀，真是一名勤奮的好學(xué)生。由于你主動(dòng)積極參加“一路書(shū)香伴我行”的活動(dòng)，并在活動(dòng)中有很好的表現(xiàn)，所以本學(xué)期被評(píng)為“書(shū)香少年”。愿你永遠(yuǎn)自信，爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)。
13.瞧，在眾多的手臂中，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)了你舉起的手臂，雖然還有些微弱，但已撥動(dòng)了老師的心弦。因?yàn)槟憬K于戰(zhàn)勝了過(guò)去的你。，老師真希望你能像同學(xué)一樣，手臂再舉高些，再舉直些，聲音再響亮些！
14.你可是個(gè)小調(diào)皮！課間經(jīng)常有同學(xué)來(lái)告你的狀。經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，你在各方面都有不同程度的進(jìn)步，學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯好轉(zhuǎn)。在今后的學(xué)習(xí)中還要多用心，按時(shí)完成作業(yè)，把字寫(xiě)端正，爭(zhēng)取在新學(xué)期里帶上鮮艷的紅領(lǐng)巾！
15.你是一個(gè)活潑、好動(dòng)的小男孩，課堂上時(shí)常聽(tīng)到你響亮的發(fā)言聲。同學(xué)們常常羨慕你的作業(yè)寫(xiě)得又好又快，老師知道那是你用心的結(jié)果。要知道光搞好學(xué)習(xí)還不行，要學(xué)會(huì)幫老師管理班級(jí)喲！
16.你是一個(gè)聰明、能干、集體榮譽(yù)感極強(qiáng)的小小男子漢。老師喜歡你那種敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯的課堂表現(xiàn)……你還特別愛(ài)參加學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)，在活動(dòng)中，你得到了鍛煉和提高，增長(zhǎng)了許多課外知識(shí)。希望你的知識(shí)面越來(lái)越廣！
17.同學(xué)們都喜歡你，因?yàn)槟愕臒嵝目尚?；老師們也喜歡你，因?yàn)槟愕穆斆髂芨?。這學(xué)期，你的工作變得主動(dòng)、積極了，成了老師的左膀右臂。老師祝賀你獲得了“書(shū)香少年”的榮譽(yù)稱號(hào)。在新學(xué)年里，爭(zhēng)取有更出色的表現(xiàn)！
18.你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，你興趣廣泛。看到你日記寫(xiě)的比較好，老師為你的進(jìn)步感到高興。你的繪畫(huà)作品富有創(chuàng)意性，經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的稱贊。如果你能在學(xué)習(xí)上再努力、再刻苦一些，那成績(jī)就更好了??！
19.你是個(gè)乖巧的女孩，對(duì)人有禮貌，同學(xué)之間友好相處，作業(yè)按時(shí)完成，由于你的不斷努力，學(xué)習(xí)上有了明顯的進(jìn)步，希你今后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取與同學(xué)并肩前進(jìn)。
20.老師非常高興，這學(xué)期你進(jìn)步了。能按時(shí)完成作業(yè)，上課堅(jiān)持聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，字寫(xiě)得也有進(jìn)步，真了不起！堅(jiān)持下去吧！堅(jiān)持就是勝利！