健康是最重要的財富，我想我們需要注意調整飲食和加強運動。在寫總結時，我們可以借鑒他人的成功經驗，以求更好地提升總結的質量。以下是一些寫作范例供參考
音樂教育實踐論文篇一
社會實踐是大學生接觸社會的好方法，很多大學生都會選擇在空閑時間參加社會實踐，歡迎閱讀社會實踐論文20000字范文!
很多大學生實習都是到農村中或是去公司、進單位，很少有直接下工廠的，這是因為工廠一般都很嘈雜，而且還是比較臟亂，所以都不愿意去。其實我覺的要是去工廠實習，能更好的接觸到產品是如何生產出來的，還有對實習生是很有挑戰(zhàn)性的，如果做的好將很有成就感。
我就是在這樣的想法下決定走進工廠實習的，不為別的，就為走進工廠能夠更近的接觸到生產第一線，看到工人們在那里忙碌，我也會替他們感到忙碌的。就這樣我走進了工廠。
為期兩周的金工實習結束了，可那轟隆的機床聲、熾熱鐵塊在水中冷卻時的汩汩聲、鍛造時的撞擊聲，以及師傅們爽朗的笑聲，依舊縈繞于耳邊;閃亮的火花、刺眼的弧光、金屬的光澤，還有師傅們的笑臉，仍不時浮現于眼前。要問此刻是什么感覺，我只能回答：藍領的感覺!
實習開始前上了半天的理論和安全教育課，這多少讓我開始有些緊張。說實話關于車床的知識，我并沒有掌握多少，大屏幕上機器復雜的影子也讓我頭暈轉向，頗有望而生畏之感。更可怕的是，安全教育的片子里不斷播放意外事件的實例，讓我倍感擔心，似乎來這里實習生命必將懸于一線。實踐到底是個什么樣子呢?不過多難，我想我也會和別人一樣挺過去的。
實習的第一個工種是鑄造，也是留給我最深刻印象的。說白了，那天的實習任務就是“玩泥沙”;但這可是專業(yè)地“玩”。以前總納悶那些一模一樣的東西是怎么弄出來的，覺得很玄乎;現在知道它們很多是可以通過鑄造來生產的。在師傅的指導下，我花了九牛二虎之力終于把模具弄出來。看著自己的作品，心中油然升起成就感，以至最后要拆毀時幾次下不了手。
第二天的工種是電火花加工，它是在加工過程中通過工具電極和工件電極脈沖放電間的電腐蝕作用進行加工的一種工藝方法。我們要做的工作就是設計工件，并把工件放置好，對好刀，其他事情就交給電腦完成了。電火花加工使我第一次親眼見識并運用現代化先進工業(yè)設備的，原來“科學是第一生產力”并非空話!
接下來是熱處理實習，它是指金屬材料在固態(tài)下通過加熱保溫各不同方式的冷卻，改變內部組織，獲得所需性能的工藝方法，包括退火、正火、淬火、回火和表面熱處理等。鑒定金屬的屬性，尤其是含碳量，可觀察火花的特性而得。把一金屬塊放到飛速轉動的砂輪機上打火花，從節(jié)花、顏色、線型等可把金屬大致歸類。原本覺得普通得不能再普通的火花居然匿藏著這些玄機，真讓我大開眼界。
鍛造實習的那一天，是我最累的一天。一天的努力，把一段鐵圓柱鍛造成一塊六角形的零件，看似簡單，當中的付出只有我們這些“業(yè)余工人”才能體會得到?？諝忮N固然神奇，一下子就把鐵柱錘扁了;但精細的加工，如把鐵塊打成六角形，還是得用傳統(tǒng)的人工打鐵。在一錘一錘的鏗鏘之中，我平生第一次感受到“鍛煉”的最原始含義。只有經歷重擊，忍受苦楚，棱角才會顯現，光輝才會耀眼。
離開工廠，心中總有一句言簡義深的話：紙上得來終覺淺，投身實踐攬真知。
現在回來寫我的實習報告，感覺自己仍然置身與工廠之中，在師傅的幫助下努力的做著東西，那電扇火光的感覺真的是很刺激，我臨走時都不舍的走了，就是想多學點東西。其實我所學的專業(yè)和進工廠幾乎不搭邊，可是我學的就是那種感覺和那種事必躬親的樣子，看到自己作出來的東西，怎么都覺得很順眼。
我堅持認為大學生就應該在假期的時候應該出來實習一下，這樣對我們以后在社會上成長有很大的好處，在社會上很好的生活也是一門學問，學不好的話就會在社會上混不好，窮困潦倒一生。每個人都不會看到自己將來是這個樣子，所以你就必須得走出去，看未來，學習更多的知識和學問。我相信每個人都不會混的差的。
暑假的一天，我參加了小區(qū)里組織的社會實踐活動，活動的內容是幫助小區(qū)的清潔工叔叔阿姨檢小區(qū)內的垃圾。
雖然天氣很熱，但是我很早就來到了居委會門口，原本以為我是最早的，可到了以后發(fā)現好多小弟弟小妹妹們早就在那里等候多時了?？吹胶L中小弟弟小妹妹們被凍紅的面孔，我身為一個合格高二的學生深感慚愧。社會活動是建設共產主義和諧社會的重要步驟，我們應該犧牲自己的學習時間休息時間以及一切的利益為之奮斗。在居委會的門口，我自責的低下了頭，等待居委會大媽的批評。
還好居委會大媽是一個很和藹的中老年婦女，她本著共產黨員良好的素質，世界領先的思想覺悟，發(fā)揚者中華民族幾千年的寬容的傳統(tǒng)，原諒了我因為睡到6點還沒起來導致沒有提早兩個半小時到的到的生活作風錯誤，對大媽沒有提前集合時間的行為我十分感動?，F在這個國家真是個很講規(guī)矩的法制健全的社會啊!
在聽了大媽三刻鐘的如何撿垃圾和安全教育以后，我，和那些祖國未來的希望們，被分成了若干個小組，由不同的大媽大叔帶到不同的地方，準備和那些沒有自覺消失的在馬路上堆積了幾天都不肯走的煙火殘骸們，還有那些滿地被主人拋棄的可憐的瓜子果皮之類的東西決一死戰(zhàn)，為了建設我們完美無缺的和諧社會，我們必須在這滿地的垃圾被那些圖謀不軌的破壞分子曝光之前把他們徹底清除!!
音樂教育實踐論文篇二
我國有著豐富的音樂文化遺產，繼承和發(fā)展這些凝聚著我國歷代勞動人民和文化名人智慧的寶貴財富，是廣大音樂教育工作者的責任和義務。我們認為，目前在我國中小學的音樂教育中，民族音樂沒有受到應有的重視，許多學生不了解民族音樂、不喜歡民族音樂、偏愛流行音樂、搖滾音樂，崇拜外來音樂等。我們從整體區(qū)域出發(fā)，探索提升學生民族音樂素養(yǎng)的路徑，產生了良好的效應。
一、在音樂課堂中激趣。
1.利用名人效應了解民樂魅力民樂、民歌離當代學生的確有一段陌生的距離感，如何縮短這個距離？我們可以從學生的喜好來入手，利用名人效應，從學生的追星興趣入手，來步步引導學生正確對待我國的民族音樂文化。比如，周杰倫的《雙截棍》《菊花臺》《青花瓷》等都是學生熟悉的作品，我們引導學生聆聽分辨出周杰倫音樂中的一些中華民族音樂元素，并讓學生懂得這些作品是西方rap節(jié)奏元素與中華民族音樂完美的結合。引導學生不但會唱，還深知原來流行歌星周杰倫的音樂中運用了大量的民樂旋律主題和許多民族樂器的演奏，讓學生重新認識中華民族音樂，了解中華民族音樂的魅力，在保護學生興趣的同時，對民族音樂形成正確的理解，引導正確的音樂觀。
2.創(chuàng)設有趣比賽促進主動參與中高年級的小學生在音樂學習過程中已初步具有一定的主動性和探究性，在音樂課堂教學中要不斷地調整教學方法。我們利用民族音樂知識搶答賽的形式進行教學，分小組讓學生課前收集有關比賽的民族音樂方面的音像、歷史背景資料。在活動中，讓學生用充足的例子來說明中華民族音樂在世界上的地位和影響力。學生們在收集資料的過程中學到了不少民族音樂知識，在搶答和介紹音樂作品時，又將這些知識相互交流，讓學生在潤物無聲中了解民族音樂，學習民族音樂，熱愛民族音樂。
二、在欣賞教學中育情。
1.精選內容、融樂入境音樂欣賞，是音樂課堂教學的重要方式之一，也是提升學生民族音樂素養(yǎng)的主要途徑之一。千百年來，我國的民族音樂緊緊伴隨著我國人民的現實生活，深刻反映了當時人們的思想感情。因此，加強民族音樂教育，首當其沖的便是抓好音樂欣賞這個音樂教學的主陣地。由于現代學生的生活背景和生活經歷不同，理解民族音樂的情感肯定會有一定的差距。欣賞時，教師可以采用整體感受、分段欣賞、提問、討論、對比、扮演、啟發(fā)聯想等方法進行引導或提示，介紹一些音樂大家的生平事跡以及樂曲創(chuàng)作背景等，推進學生的音樂理解力和感悟力，把學生融入到中華民族音樂的情景中。我們在音樂欣賞課教學中，精選一些能夠代表我國特色的古樂名曲和優(yōu)秀民歌呈現給學生。當然，要注意結合課本教材內容、結合學生的年齡特點，精選難度遞增的中國優(yōu)秀民樂曲目，形成固定的民樂教學欣賞序列教材。
2.視聽結合視聽結合、音畫共賞在民樂欣賞教學中運用視聽結合、音畫共賞的方法，能夠大大調動學生的`欣賞興趣、提高學生賞析能力。在音樂教學中，與其讓學生用單一的器官――耳朵來聽音樂，不如調動學生視覺器官引導學生一邊“聽音樂”一理一六六教學管理邊“看音樂”。學生直觀地看民族管弦樂團中有哪些民族樂器、那些投入自如的民樂演奏家，還有激情四射的指揮家……在音畫欣賞中，學生的民族自豪感油然而生。
三、在課外活動中實踐。
1.建立藝術團隊建立藝術團隊、以表演促提升為促進民族音樂教育，在校內，有條件的中小學可以組織民樂隊、合唱隊配合音樂課的教學，教唱民族音樂和民族歌曲，還可以組織各種民族歌曲比賽，或參加各級民族音樂比賽，以普及促提高、以提高帶普及，使學生普遍接受民族音樂教育。比如，有學校建立民樂特色團隊，內容包括民樂隊、鼓樂隊、笛文化研究社等。我區(qū)就有一所小學從開始建立第一屆民樂特色班，十多年來，已經有八屆民樂特色班從校園里走出去，每學期對全校師生和家長進行民樂匯報表演；定期舉行民樂欣賞專場音樂會，對全校進行民樂演奏賞析；在民族音樂學習中，學生們帶著心愛的民族樂器走出校門、走進社區(qū)，走進社會、走向國際。
2.請名家進課堂請名家進課堂、學唱鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情新課標提出：開發(fā)與利用校外各種音樂課程資源，要善于將本地區(qū)民族民間音樂資源運用在音樂教學中，使學生從小就受到民族音樂文化的熏陶。這就要求教師要積極開發(fā)與利用校外各種音樂課程資源，將有本地特色的、有審美教育意義的民族民間音樂引入課堂，使學生通過對本地民族民間音樂的了解，掌握本地民族民間音樂的基礎知識，弘揚民族民間音樂的精髓，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。無錫是民樂之鄉(xiāng)，培養(yǎng)了許多民樂巨匠，同時也是戲劇泰斗薈萃的地方，但目前我們身邊能唱錫劇的人越來越少。對于錫劇斷層的現象，我區(qū)有一些小學邀請專業(yè)人士走進課堂，教唱無錫傳統(tǒng)錫劇，通過鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情等民族音樂教育，讓學生直接感受并了解家鄉(xiāng)豐富的音樂文化，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情，增強民族自豪感。在這個過程中，既豐富了教師的本地民族民間音樂知識，也提升了民族音樂教育的學識水平和教學能力。
四、在教學實踐中研訓。
1.逐層組織培訓，增加民樂修養(yǎng)目前，在職音樂教師中很多都是中等師范音樂班畢業(yè)的，從師范學校畢業(yè)后在自身的努力下獲得了大專及本科學歷。在繁忙的教學任務中想再進修學習可謂是一件比較有難度的事情，也就很少有教師能有為個人的專業(yè)素養(yǎng)而去執(zhí)著的追求了。我們針對區(qū)域內音樂教師的年齡結構、學歷結構、是否參加進修、個人追求、專業(yè)素質等方面進行分析調查后，制定了一系列培訓方案，定期組織教師進行靈活多樣的培訓方式，采用了集中培訓和分層培訓相結合、師徒結對和個別輔導相結合等培訓方式，大大提升了音樂教師的再學習熱情，提高了學習效率。在集中培訓的過程中，我們定期邀請有關高校音樂專家、音樂教研員、民族音樂研究人員來我區(qū)開展講座和研討活動。通過對音樂教師進行民族音樂的培訓，并在理論中進行實踐的指導，定期組織教師走出校門、走出市區(qū)外出學習，支持有條件的學校把教師送到高等院校進行培訓培養(yǎng)，使得中小學的民族音樂教育充滿生命活力。
2.開展民族教材教學觀摩開展民族教材教學觀摩，增強教師施教能力為了把民族音樂的精華與魅力傳遞給新時代的學生，我們開展了中青年優(yōu)秀教師課堂展示和青年教師賽課等活動，加強課堂教學的區(qū)級、片級和校級三級觀摩，研討、探索民族音樂教育的課堂模式，把握民族音樂教材的重點和難點，選擇恰當的教學方法，引導學生走進民族音樂、熱愛民族音樂，讓教師在民族音樂教育中有效把握教材的重點和難點以及教法設計，讓民族音樂教學展現別樣風采。在目前的音樂教育形式下，我國的中小學民族音樂教育需要在理論上進一步研究，需要在實踐上有切實可行的舉措，更需要教育行政部門和社會有識之士的高度重視。切實加強中小學民族音樂教育，是音樂教育工作者的神圣使命和職責，也是所有教育工作者和文化工作者的使命和職責。我們認為，中小學民族音樂教育應該列入國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃，從激發(fā)學生民族自豪感、提高學生民族素質、培養(yǎng)學生愛國情感的地位去認識和理解，并有相應的法律、法規(guī)保障。我們的中小學民族音樂教育，必須在進行基礎教育的前提下，用民族音樂陶冶學生的性情，在潛移默化中繼承民族文化的優(yōu)秀遺產。
作者:張紅單位:無錫市梁溪區(qū)教育局教研室。
音樂教育實踐論文篇三
作為《銀行會計》課程的實踐教學環(huán)節(jié)，銀行會計實踐教學在高校中普遍存在著模塊單一、忽視原理等問題，應采取手工記賬與計算機記賬相結合的手段對銀行的賬務體系進行綜合實訓，縮小學生與銀行等就業(yè)部門的差距，培養(yǎng)更適應社會需要的復合型人才。
一、構建手工記賬與計算機記賬相結合的銀行會計實踐教學模式的必要性。
會計本身是一門實踐性與技術性較強的學科，而銀行作為經營貨幣的特殊企業(yè)，在賬務組織以及賬簿設置等方面都與一般企業(yè)有顯著區(qū)別。商業(yè)銀行作為社會資金的總樞紐，要求其會計核算必須準確、及時、真實、完整，因此，為確保賬務記載和賬務核對的準確性，在手工記賬條件下，銀行賬務組織按照雙線核算的原則設有明細核算和綜合核算兩個系統(tǒng)，這兩個系統(tǒng)根據同一會計憑證平行登記，分別核算，共同構成了一整套科學、完整、嚴密的賬務組織體系。
然而，在當前計算機記賬條件下，雙線核算實際已名存實亡，綜合核算無需再另外輸入原始憑證信息，而是根據明細核算時錄入的憑證信息自動匯總生成，明細核算與綜合核算的數字總是相等的，從而使總分核對失去實際意義。
因此，目前大部分銀行的對賬實為“人機核對”，即營業(yè)終了用現款與總賬余額核對。同時，當前的計算機記賬使得銀行明細核算和綜合核算的各個組成部分全部由系統(tǒng)自動生成，掩蓋了其內部各賬表之間在數據上的緊密聯系，即使銀行員工也無法看到其具體生成過程。
因此，有必要使學生掌握手工記賬條件下明細核算與綜合核算的具體操作，在加深理解銀行會計基本核算原理的同時，切實提高學生的實踐操作能力，縮小與銀行等就業(yè)部門的差距，培養(yǎng)更適應社會需要的復合型人才。
二、現有銀行會計實踐教學模式存在的問題。
由于銀行經營貨幣資金的特殊性與風險性，使得學生很難到銀行柜臺進行實習，導致銀行會計的實踐教學只能選擇在校內以建立實驗室的方式進行。因此，長期以來，銀行會計實踐課程的設計多采用各公司開發(fā)的實訓教學平臺。在實踐過程中，學生通過軟件模擬銀行的各項業(yè)務操作，并對實驗結果進行綜合分析寫出實驗報告。通過這種實驗模式，學生雖然能夠掌握銀行會計核算的基本方法，但仍沒有達到預期的實驗效果。
(一)實踐教學以單個模塊為主，缺乏整體性。
作為《銀行會計》理論課的配套實驗課程，《銀行會計實踐》目前可選取的軟件一般包括網中網公司開發(fā)的銀行會計實訓教學平臺、國泰安銀行會計實訓教學軟件等。這些教學軟件設有大多數銀行業(yè)務的單獨處理模塊，如存款業(yè)務、貸款業(yè)務、聯行往來業(yè)務、支付結算業(yè)務以及外匯業(yè)務等，學生可以根據理論課程的講解進行單項訓練。但是軟件設計中卻缺少賬務組織里明細核算和綜合核算相應的實訓內容，無法進行建賬、登帳、結賬一系列系統(tǒng)性的實訓操作，割裂了單項業(yè)務與賬務組織之間存在的密切聯系。使得學生對銀行會計的核算程序理解模糊，缺少整體觀念，造成學生單項業(yè)務掌握較好，但綜合運用能力較差的問題。
(二)實踐教學以計算機手段為主，忽略原理性。
目前，無論是銀行的實際記賬，還是實踐課程的記賬練習，采用的都是計算機記賬的方式，手工記賬由于其耗時長、易出錯已被淘汰。在銀行實際業(yè)務中，其各種賬簿均在營業(yè)終了后自動生成，在課程實踐環(huán)節(jié)中，卻缺少這部分的實訓內容。但是，銀行會計基本原理表明，銀行賬務組織中明細核算與綜合核算之間有著密不可分的關系。明細核算中的各科目余額表金額由分戶賬余額合計而來，綜合核算中各科目的總賬發(fā)生額依據科目日結單抄錄，并結出余額，日計表中各科目的發(fā)生額與余額均依據總賬抄錄。計算機記賬雖然方便快捷，但是卻掩蓋了銀行賬務組織的基本原理，不利于學生對銀行賬務組織生成原理的理解與運用。
三、基于手工記賬與計算機記賬相結合的銀行會計實踐教學模式設計。
(一)建立各項業(yè)務的單項數據庫。
銀行的業(yè)務種類繁多，為了全面實踐銀行各項業(yè)務的會計操作，首先，需要建立各單項業(yè)務的數據庫。鑒于目前大多數銀行的操作系統(tǒng)由對公和對私兩部分組成，因此可將實訓內容也對應分為對公業(yè)務和對私業(yè)務兩大類。業(yè)務種類涉及存款業(yè)務、貸款業(yè)務、支付結算業(yè)務、外匯業(yè)務等。同時，每種業(yè)務的樣本容量至少為20個，并規(guī)定學生在實訓時每種業(yè)務必須至少選擇一筆，以解決在實訓過程中可能出現的投機取巧，直接抄錄他人賬表的情況。具體操作上，還可借鑒銀行一人記賬，1人復核的做法，將學生分為2人一組，確保記賬的準確性。待所有業(yè)務處理完畢后，兩人可進行角色互換。
(二)采用計算機記賬方式登記明細核算。
明細核算包括現金收付日記簿、登記簿、分戶賬和余額表。在具體記賬時，采取和當前銀行操作一致的做法，在每種業(yè)務發(fā)生的同時，分別在計算機中同步登記不同的賬簿。凡是涉及現金增減變化的業(yè)務，登記現金收付日記簿及對應的分戶賬，凡是涉及轉賬的業(yè)務分別登記各自的分戶賬，凡是不涉及資金增減變化的業(yè)務登記登記簿。營業(yè)終了，由計算機自動生成各科目的余額表及現金庫存簿。具體設計上，將余額表金額設置為各科目分戶賬余額合計，將現金庫存簿中的發(fā)生額設置為現金收付日記簿金額合計，并根據當天期初余額結出現金余額。這種設計既保證了實訓的目的，又與銀行當前實際操作統(tǒng)一，有利于縮短課程教學與實際工作的差距，切實提高學生的實際操作能力。
(三)采用手工記賬方式登記綜合核算。
綜合核算包括科目日結單、總賬和日計表。雖然銀行在核算時是由計算機系統(tǒng)統(tǒng)一自動生成，但是為了讓學生更好的理解雙線核算的原理，在實訓時采取手工記賬的`方式操作。具體做法是：當天營業(yè)終了后，根據發(fā)生的各項經濟業(yè)務，將每個科目的憑證分為現金借方、現金貸方、轉賬借方、轉賬貸方四種，分別匯總每個科目每種憑證的張數和金額，填制科目日結單。
由于總賬和日計表的數據均來源于科目日結單，所以，科目日結單的準確與否十分重要，如果科目日結單出現錯誤將直接影響總賬和日計表的準確度，進而導致對賬不平衡。因此，在填制完科目日結單后，務必要以“各科目借方發(fā)生額合計等于貸方發(fā)生額合計”為標準進行檢驗，若不滿足上述等式關系，則需要重新審查科目日結單的填制，發(fā)現其中存在的錯誤與疏漏，進行修正。若符合標準則可進行后續(xù)操作，即采用計算機方式自動生成總賬和日計表。將總賬中的發(fā)生額設置為科目日結單的金額，并根據期初余額結計期末余額，將日計表中的發(fā)生額和余額分別設置為各科目總賬的發(fā)生額與余額。這種設計雖然與銀行當前實際操作不符，但是卻可以明晰的分辨出銀行賬務組織中各賬表之間的內在聯系，使學生清楚地了解銀行賬務組織的來龍去脈，掌握其基本原理。
(四)構建基于手工記賬與計算機記賬相結合的對賬體系。
手工記賬的特色在于根據同一憑證分別登記明細核算與綜合核算，并加以對賬，而計算機記賬由于根據同一憑證自動生成各項賬表，因此，明細核算與綜合核算的對賬則毫無意義。為了更好的理解銀行賬務組織的形成機理，實踐環(huán)節(jié)特別設計了對賬環(huán)節(jié)。以總賬為基礎進行全面對賬，各科目分戶賬余額合計與總賬余額核對相符，各科目余額表余額與總賬余額核對相符，現金收付日記簿與庫存現金總賬發(fā)生額核對相符，現金庫存簿與庫存現金總賬余額核對相符。雖然在銀行的實際業(yè)務操作中這一環(huán)節(jié)已被現款和賬簿對賬所取代，但是這種設計卻更能使學生深刻體會雙線核算系統(tǒng)下對賬的目的和意義。
總之，賬務組織部分是銀行會計教學中的重點和難點之一，由于缺乏配套的實訓模塊，加大了學生理解賬務組織的難度。因此，在實踐環(huán)節(jié)的設計上，既要注重與實務部門接軌，又要注重學生對基本原理的理解與掌握。綜合來看，可以采取手工記賬與計算機記賬相結合的方法，明細核算采取與銀行相同的計算機記賬方式，綜合核算采取手工記賬方式，既可以保證與當前銀行業(yè)務操作的一致性，也可以解決銀行賬務組織生成過程中的隱蔽性問題，使各賬簿之間的聯系一目了然，有利于學生的理解和運用。
音樂教育實踐論文篇四
伴隨著我們國家的社會主義市場經濟水平的逐漸提高，各行各業(yè)對會計專業(yè)人才的要求在不斷的提升，這也是適應市場經濟發(fā)展需要的重要基礎條件。市場對職業(yè)院校向其輸送的會計專業(yè)學生職業(yè)技能和時間經驗的要求越來越高，要求職業(yè)院校教學以理實一體化教學為主，重點培養(yǎng)學生的動手技能，以滿足企業(yè)日常會計的需要。這種社會形勢下，職業(yè)院校會計實踐教學工作遭遇的挑戰(zhàn)性逐漸升高，所以職業(yè)院校會計專業(yè)教學工作者應當立足現實的發(fā)展情況，探究其中存在的重要問題，根據市場的發(fā)展需要擬定相關的解決對策，從而提高當前會計實踐教學工作的有效性。
職業(yè)院校會計實踐教學工作的開展主要是為了培養(yǎng)實踐性較強的專業(yè)人才，為社會企業(yè)提供良好的人力資源條件，這樣才能夠更好的提高企業(yè)的財務管理工作的效率和水平。不僅如此，職業(yè)院校會計實踐教學工作的開展，也是新時期的社會發(fā)展需要，這也關系到社會各行業(yè)發(fā)展的重要保證。會計實踐教學工作的開展是保證會計專業(yè)學生能夠有效進行實踐的重要前提。會計實踐教學工作開展的理念在于提高會計專業(yè)學生的實踐水平，培養(yǎng)較為敏銳的洞察能力、社會反應能力以及認真的處事態(tài)度等。就當前的發(fā)展現狀而言，下列幾種因素的存在會影響職業(yè)院校會計實踐教學工作的發(fā)展質量。主要有：當前的社會主義市場經濟會影響會計專業(yè)學生的發(fā)展情況、不同時期制定不同類型的會計準則、不同類型的商業(yè)活動對會計的需求也不同以及職業(yè)院校本身會計專業(yè)實踐教學工作的方式以及目標等等。這些因素的存在都會影響職業(yè)院校會計實踐教學工作的基本情況以及實際的教學工作質量。
二、當前職業(yè)院校會計實踐教學過程中存在的主要問題。
1.職業(yè)院校會計專業(yè)教學工作者的實踐經驗較為匱乏。
在當前的教學情況下，許多職業(yè)院校在會計專業(yè)教學方面過于重視理論教學工作，而忽視了實踐教學工作的發(fā)展。這種教育理念下，教學工作者的教學方式和教學模型受到較大程度的束縛。許多職業(yè)院校的會計專業(yè)教師是從學校直接畢業(yè)之后加入教育事業(yè)中，因此會計教學工作者的實踐經驗較差。這種情況下，教學工作者的教學方法大多是依靠書本理論知識，缺乏現實的實踐經驗做支撐。
2.會計實踐教學內容同教學課程設置不合理。
中國職業(yè)教育中，會計課程具有固定化的模式，導致其知識點狹隘，準則孤立，并且缺乏開放性和變通性，使得教學工作無法擺脫傳統(tǒng)條條框框的限制。這種情況下，職業(yè)院校會計實踐教學工作者不能夠較好的、完整的理解教學工作的宗旨和目標。在實際的會計實踐教學工作中，會計專業(yè)的學生在學習中花費大部分的時間來學習會計，在經濟學知識和管理學知識學習方面花費的時間相對較少。但是在這種時間分配的情況下，會計專業(yè)的學生仍然會認為會計學習相對較難。
3.會計實踐教學的理念、方式創(chuàng)新程度差。
目前，職業(yè)院校會計實踐教學工作是其實踐教學工作的代表，同時也是應用教學工作的典型。過于重視學生對專業(yè)知識的掌握程度，但卻忽略了對學生技能的培養(yǎng)，忽視了會計準則和道德教育工作，沒有更好的引導學生的發(fā)展。在當前的教學模式下，教學工作者過于重視書本，在教學中主要以教師為中心，忽視了學生在實踐教學中的主體地位。教師按照課本的順序開展教學，因此直到整個課程結束學生都可能無法對該課程有整體的認識和理解，并且更難具備解決問題的能力。在實踐教學工作中，主要是在訓練教室開展實踐教學工作，缺乏實際的操作學習條件，同企業(yè)之間的協調性較差，實踐教學方式創(chuàng)新程度差。
三、解決職業(yè)院校會計實踐教學問題的相關對策。
職業(yè)院校會計實踐教學工作決定了會計專業(yè)學生的實踐操作水平。
1.加強會計教學工作者的實踐教學經驗。
職業(yè)院校在聘用會計專業(yè)教學工作者的時候，應當綜合考慮教學工作者的理論知識水平和實踐工作水平。如此才能夠更好的保證教學工作者在實踐教學工作中，可以給予學生更多的實踐經驗。不僅如此，職業(yè)院校管理工作者應當組織對會計專業(yè)教學工作者開展培訓工作，以此來提升教師的實踐教學能力。職業(yè)院校的`會計專業(yè)教學工作者自己也要不斷的提升自己的教學水平，在教學工作中不斷地改進自己的教學方法和教學模式，這樣才能夠培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的會計專業(yè)人才。
2.提高課程和教學內容設置的科學性和有效性。
當前我們國家的職業(yè)院校在會計專業(yè)課程和教學內容設置方面存在著較多的問題，這些問題的存在嚴重影響了職業(yè)院?？磥砑皩I(yè)學生的學習效率。會計專業(yè)課程相對較為繁多，而且課程設置重復頻率相對較大，這就大大降低了會計專業(yè)學生的學習效率。在課程設置方面，應當重點突出會計實踐教學工作的重要性。尤其是要重點突出初級財務會計和中級財務會計實踐教學工作的重要性，在教學中應當有效規(guī)劃企業(yè)財務管理、審計、稅務、成本會計、統(tǒng)計學等課程內容，構建合理的實踐教學課程。同時也要不斷的改進實訓基地的質量，完善相關的教學設備，為實踐教學提供良好的環(huán)境和條件。
3.創(chuàng)新教學理念和方法。
改變傳統(tǒng)的教材內容，擯棄古板的教學模式，綜合利用現代化的教學方法，從而提高會計專業(yè)學生實踐學習的熱情。這就需要教師動腦筋，制作形式多樣的課件，以豐富自己的教學內容。在職業(yè)院校會計實踐教學工作中，還應當不斷加強改進教學方法的強度，逐漸發(fā)現職業(yè)院校會計實踐教學工作中存在的問題，總結目前的教學工作弊端，不斷的改進和調整，從而提高職業(yè)院校會計實踐教學工作的效果。教學工作者要綜合運用多媒體教學設施的便捷性，利用現代教學設備來提高實踐教學工作的有效性。最后，要建立完善的會計實踐教學工作體系，及時的掌握學生的學習情況，依照現實情況來制定改進措施，提高實踐教學效果。
四、結論。
伴隨著我們國家的社會主義市場經濟水平的不斷提升，會計專業(yè)教學面臨的挑戰(zhàn)在不斷的增多。這種情況下，就必須不斷改進會計專業(yè)實踐教學工作模式。相關教學工作者要不斷強化教學目標的設定工作，提高教學工作有效性，制定可操作性的教學計劃。在實際的教學工作中，職業(yè)院校自身也要不斷投入足夠的資金支持和政策支持，依照職業(yè)院校內部會計專業(yè)實踐教學工作的情況來制定相關的實施措施。不斷充實和完善必需的實訓條件，引入有較大市場占有率、具有代表性的財務軟件作為實訓工具，創(chuàng)造與現代企業(yè)會計實務環(huán)境相符合的實訓條件，使學生具備較強的社會適應能力。職業(yè)院校會計專業(yè)學生也要不斷提升自己的實踐學習能力，改善相關的學習環(huán)境，提升自己的學習能力。政府部門也要不斷的提升政策和資金支持的力度，改善當前職業(yè)院校會計實踐教學工作的現狀。
參考文獻：
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音樂教育實踐論文篇五
預算會計在我國進行發(fā)展的過程中，發(fā)展處很多自己鮮明的特色。預算會計的計算方式區(qū)別于營利性企業(yè)的會計計算方法，本篇文章總結了四點兩者的不同之處。
1.二者的計算對象不同，企業(yè)的會計計算對象就是營業(yè)性的物品，而預算會計所計算的對象就是一些非營利的物品，具有非營利性。
2.會計計算的目標不同，政府部門以及這些非盈利性機構主要的預算目標就是企業(yè)的收支。是通過會計計算、監(jiān)督完成的。
3.計算遵循的原則不同，進行預算會計的政府部門以及相關的非營利性機構所計算的內容還有擁有的會計資源會受到外界以及內在的影響。，會計核算要求在資產總額等于負債與凈資產總額基礎上，強調固定基金與固定資產總額對應，強調?？顚Ｓ?。
4.二者的會計基礎不同，這里說的會計基礎就是會計處理基礎。預算會計處理基礎是對收入或支出的確認與記錄的標準。
從歷史沿革來看，我國的行政事業(yè)單位和非盈利機構所使用的預算會計體系制度，大部分是在1949年新中國成立以后，從蘇聯得到經驗所成立的。在幾十年發(fā)展的過程中，預算會計體系經過了幾次較大的改革，但是總體預算體系的核心并沒有太多的變化。從我國的預算會計體系建立的大環(huán)境來看，利益相關者的需求與社會主義制度對預算會計體系的影響比較大。事實上，很多學者認為，政府是人類發(fā)展到一定程度的產物，政府的預算會計體系就是披露政府預算運行情況的一個信息平臺。作為既得利益的所得者通常指的是政府內部利益獲得者、立法機構與監(jiān)督機構的代表，通常指的是這些系統(tǒng)的高層官員，這些人往往利用自己所掌握的權利來制定游戲規(guī)格，由這些人所建立的各種制度偏向自己人是必然的。另外，我國的社會主義制度也是影響預算會計體系發(fā)展的一個重要因素。社會主義國家的國庫集中支付制度是國庫單一賬戶制度，指的是由財政部門代表政府設立一個獨立的帳戶系統(tǒng)，國家中一切的財政性錢財都會納入國庫單一賬戶體系搜繳、支付和管理。在這種制度的管理下，預算體系的發(fā)展就帶上了很強的社會主義色彩。所有的政府收支可以全部統(tǒng)一到一個大的支付平臺之下，解決了財政總預算會計系統(tǒng)與行政事業(yè)單位會計缺乏對接的問題。建立先進的預算會計體系制度本身是為了有效地記錄和控制特定主體法定預算系統(tǒng)預算運行的全過程，確保政府等非盈利單位的法定預算得到有效地執(zhí)行。建立我國的預算會計體系制度，實際上是有一套具體路徑可循的，即對現有的預算會計系統(tǒng)進行優(yōu)化和整合，實現預算和后期開支的透明公開化。首先，目前我國的各級政府財政部門核算政府預算執(zhí)行情況和財政資金周轉情況，由于各種客觀情況的影響，實際收支與預算相差較大，也就是說我國各級政府對于預算制度的認識程度不夠，預算往往不能有效對政府的花銷進行有效控制。因此，必須建立以預算為核心的政府財政體系，用來保證預算會計體系制度的認真執(zhí)行。其次，建立財政總預算會計與各級政府預算核算標準的`一致性，對總預算與子預算項目進行協調，保證預算會計制度上下的一致性。最后是對政府和非盈利部門的預算進行更加詳細的劃分，細化政府收支分類醒目。2014年，我國對現行的預算制度進行了改革，其核心就是對政府的收支進行細化，改變過去"糊涂賬"的局面，從制度的頂層設計方面來對政府的開支進行約束，真正實現了預算會計制度的國際化和現代化，必然會對我國的經濟發(fā)展帶來十分長遠的影響。我國的預算會計目前還處于不斷改革和逐漸發(fā)展的階段，建立真正現代化和國際化的預算制度，仍然任重而道遠。
在預算會計在我國政府和非盈利部門進行發(fā)展的過程中，涌現出了很多的問題，下面列出了幾個比較重要的。
1.目前我國的預算會計制度一定程度上落后于會計實務。這些年來，我國政府部門不斷的進行會計體制的改革，不斷的完善預算會計體系和制度，這樣一來會促使我國的預算會計的方法產生變化并且在財務報表的內容上也會產生相應的變化和改進。目前，我國新的預算會計制度和體系以及現行的政府單位的財務規(guī)定對政府的采購現象都缺乏管制制度和準則。對于政府采購如何列報支出，是否應在行政事業(yè)財務制度中增設有關政府采購內容等相關問題缺乏統(tǒng)一的規(guī)章制度對其進行監(jiān)管。這樣就造成了現在政府單位難以真實、準確、完整地全面核算和反映本單位的政府采購活動，伴隨這經濟的發(fā)展社會的進步，以及政府的發(fā)展，這種會計管理落后于政府采購會計實務的情況越來越明顯，亟待解決。
2.報表中財務支出內容缺乏全面性。在當今的會計制度體系下，財政支出僅包括以現金實際支付的部分，但是對于那些當前時間段已經產生，還沒有完成現金支付的部分，同時也不包括應該在這個時間段償付，但是歸為之后年度償還的債務，如應付國債及借款利息等。這種情況致使，一定時期內財務支出被低估，反應不全面。造成國家可供支配的財力資源出現虛增的現象，對于國家實施宏觀調控有阻礙的作用；可能導致國家經濟政策的錯誤；同時，還造成了有關的債務信息被隱藏，不利于國家財政風險的防范。
3.成本、費用的核算出現失誤?；谑崭秾崿F制是以款項的支付現狀，作為費用確認的依據，對于當前還未進行現金支付的款項不計入，例如固定資產折舊費在目前的預算會計中就沒有反應，造成行政單位提供公共服務的耗費不能進行完整地進行債務的核算，阻礙了政府部門對有關人員或部門進行考核。對從事經營性和非經營性業(yè)務的事業(yè)單位來說，雖然經營性業(yè)務要進行成本核算，但是目前我國在這兩種業(yè)務的計算上并沒有明確的區(qū)分開，費用難以合理分攤，成本的核算很不準確，這樣長期發(fā)展下去不利于事業(yè)單位的內部管理，也不能使預算內資金得到合理有效的使用。
為了完善我國的預算會計準則體系，解決這些問題，彌補現存的缺陷，經過研討，總結出了三點舉措建議。
l.采取相關管理措施規(guī)范權責問題。進行預算會計，實施權責發(fā)生制，這種方法是對政府財政的管制還有責任的落實進行監(jiān)管的有效手段之一，同時伴隨著會計改革，也成為了政府進行會計信息管理的方向。嚴格按照預算會計的權責發(fā)生制的基本原則，要想進行收入信息的確認，只有在政府提供相關服務的時候才可以，并且只要政府接受了相關的服務，相應的就應該履行職責和義務。只有這樣，政府的會計報告才能夠相對系統(tǒng)的顯示出政府的財務收支狀況以及相應的實施結果。綜合考慮我國會計系統(tǒng)的情況，在進行改革的時候，應該考慮實際情況，對應收和應付的款項進行確認。實現各個環(huán)節(jié)和各個時期的財務收支平衡，明確政府當期的受托責任履行情況。
2.規(guī)范征服財務報表形式，建立完善的報告體系。財務報告是對一定時期會計信息的總結和審核?？v觀國際會計改革史，幾乎每個國家都充分考慮了會計系統(tǒng)的重要性，建立了相對比較規(guī)范的政府財務報告體系，為的就是通過完善的體系能夠更全面的總結會計信息，反應一定時期內政府財務的使用情況以及財務的流動情況。
3.采用部門預算的方法。部門預算已經是廣為人知的一種預算編制的方法了，廣泛應用于市場經濟的國家，這種方法是政府各部門編制，并且交財政部門進行審核，最后才能通過，它是用來反映部門所有收入和支出的預算。這也就是說，部門預算是包括了政府部門所有的公共資源還有相關的非營利性收支。這里必須要提及的就是在部門進行預算的時候要遵循的準則：將不同性質的財政資金統(tǒng)一編制到使用這些資金的部門。按部門編制預算后，能夠非常清楚的反應可以清晰地反映政府預算在各部門的應用狀況，這種方法取消了財政與部門的中間環(huán)節(jié)，克服單位預算交叉、脫節(jié)和層層代編的現象，并把部門預算作為獨立的政府預算法案匯編于本級總預算。
總結起來，預算會計有其獨特之處，目前我國預算會計準則體系尚不完備，存在一些缺陷，為更好達到目標，服務社會，我們在弄清問題的前提下需要進一步將其完善，希望筆者的研究以及本文能有所裨益。
音樂教育實踐論文篇六
高等職業(yè)教育是以就業(yè)為導向、以服務為宗旨，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，使學生具有熟練的職業(yè)技能、系統(tǒng)的應用知識。高職會計專業(yè)培養(yǎng)的是面向中小企業(yè)、具有扎實的會計專業(yè)技能和良好的職業(yè)素質的技能型人才。近幾年，高職會計專業(yè)招生迅猛，武漢眾多高職院校會計專業(yè)在20招生人數達400余人。大規(guī)模的招生帶來了一系列的問題，如住宿問題、教學問題、生源質量問題、教學資源的配置在短時期內不能到位的問題等，將會導致嚴重的后果。師資力量的匱乏、實習場所的擁擠、其在實踐教學中尤為突出。而會計實訓在會計理論教學與實際工作之間架起了溝通的橋梁，使會計學生的學業(yè)與就業(yè)之間實現無縫對接，實踐教學的質量，直接影響著畢業(yè)生的職業(yè)核心能力與就業(yè)競爭能力。高職院校會計專業(yè)實踐教學，一直以師資力量薄弱、實訓環(huán)境仿真性差、會計崗位缺乏為詬病。目前，翻轉課堂這種靈活的新型教學模式，為高職會計專業(yè)的實踐教學帶來了轉機。從國內外翻轉課堂的應用案例來看，翻轉課堂在以實踐、操作性為主的實驗課程領域內運用更佳，該模式能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習能力、實踐能力和協作能力，從而提升教學效果。在信息化教學時代，微課作為一種新型的教學方式，為翻轉教學提供了強大的課程支持。在我國微課尚處于探索階段，但潮流勢不可擋。選好課程、提煉教學核心內容，基于任務驅動、問題導向的視角，引入翻轉課堂的教學模式，通過微課等新型的教學方式進行授課，可以打通很多傳統(tǒng)課堂存在的瓶頸問題，使傳統(tǒng)教學得到延伸。
2翻轉課堂模式引入高職會計實踐教學的必要性。
2.1為校企合作提供新的模式。
高等職業(yè)院校是培養(yǎng)高素質、高技能應用型專門人才的搖籃，技能人才的培養(yǎng)離不開校企合作。目前，高職院校會計專業(yè)的校企合作，存在合作力度不夠深、合作頻率不穩(wěn)定等問題。會計行業(yè)是一個比較特殊的領域，會計工作既涉及單位的財務機密，又涉及錢賬等實物的安全性。因此，合作企業(yè)對學生的實踐學習，僅安排流于形式的講座、觀摩，合作效果不盡人意。翻轉課堂教學模式是從學生課前觀看15分鐘左右的微課開始，微課在翻轉課堂教學模式中起著知識傳授的作用。微課的'開發(fā)和制作，可以采用校企合作的方式，充分利用企業(yè)的基礎資源和高校的教學資源，集中高職院校骨干教師和企業(yè)的財務人員，共同設計會計實踐的內容，實現了優(yōu)質資源的共享。例如，點鈔、捆扎鈔票、填制憑證等技能，由企業(yè)財務人員實際操作，拍成視屏，并配備相應的講解，讓學生更直觀地學習會計技能。企業(yè)財務人員的參與方式更加靈活，打破了以前傳統(tǒng)課堂受時間和地點的限制，可以更好地引進企業(yè)優(yōu)秀人員的加入。解決了高職會計專業(yè)職場封閉性與職業(yè)教育開放性的矛盾，從而實現高職會計專業(yè)與企業(yè)會計相關崗位的對接、高職會計專業(yè)課程內容與會計職業(yè)標準的對接、高職會計專業(yè)教學過程與會計工作過程的對接。
傳統(tǒng)會計實踐教學中，老師上課的地點是學校內的模擬財務科、模擬銀行、稅務申報模擬室，缺乏真實的工作場景，令實訓效果不盡人意。教師和企業(yè)財務人員組成微課研發(fā)團隊，對課程內容進行情景劇設計，并撰寫腳本，然后交給專業(yè)的拍攝團隊制作。拍攝地點可以選擇在事件發(fā)生地，如存貨的核算可以在倉庫拍攝，固定資產的核算在車間或辦公室拍攝，出納的工作在財務室拍攝等。拍攝團隊到真實的場地進行拍攝，最后剪輯制作，形成微課。這種真實場景的再現，可以增強課程的可理解性和趣味性，能吸引學生的注意力。
2.3實現會計專業(yè)的有效教學。
我校會計專業(yè)自以來，從學生的高考成績可以看出，在基礎教育階段沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學生的文化基礎薄弱，課堂參與的積極性不高，求知欲望不強烈。由于學生數量激增，受師資力量的限制，我們采取了大班上課的形式。會計是一門內容抽象、邏輯性強的學科，內容多、課時少，老師在課堂上不得不滿堂灌，力求把知識點講完、講透徹。但學生的基礎薄弱、理解能力相對較差，造成了部分學生厭學的情緒。教師和學生在課堂上缺乏交流、課堂氣氛沉悶，學生遇到的問題得不到及時有效地解決，導致教學效果不盡人意。翻轉課堂的新型教學形式，突出了學生的主體地位，學生在課前觀看實踐課程的微課，特別是相關的實際操作規(guī)范、操作步驟，在課堂上通過動手作業(yè)，找到自己不懂的地方，及時向老師請教，教師則起著答疑、評價的作用，并給學生提供個性化指導。在翻轉課堂教學過程中，不再是老師不停地講、學生被動地聽，而是老師和學生在共同探索新知識的過程中，雙方情感與理念的交流。翻轉課堂教學模式，激起了學生學習的積極性，也促使教師更好地把握教學的密度、難度，從而提高教學的藝術性。
2.4提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。
實施翻轉課堂教學模式，學生將會自我管理。課前觀看微課，把疑點記錄下來，課堂主動向老師請求幫助，在其他同學的協助下，單獨或團隊完成實際操作作業(yè)，并向大家展示和講解作業(yè)成果。使學生的自學能力、溝通能力、表達能力將會得到充分地鍛煉，而這些能力正是會計職業(yè)生涯中所必須具備的。同時，教師也會更多地關注學生能力的培養(yǎng)，通過開展形式多樣的課堂活動，提升學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質。實訓課堂不再是教師講、學生低頭做的空間，而是教師點評學習任務、學生展示任務成果的舞臺。
音樂教育實踐論文篇七
假期來了，我還能像以前一樣來揮霍自己的時間嗎?一片葉子屬于一個季節(jié)，年輕的莘莘學子擁有絢麗的青春年華。
在注重素質教育的今天，大學生假期社會實踐作為促進大學生素質教育,加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長成才的重要舉措，作為培養(yǎng)和提高學生實踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，一直來深受學校的高度重視。
社會實踐活動一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀優(yōu)秀人才的重要途徑。
寒假期間社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要手段。
它有助于當代大學生接觸社會，了解社會。
同時，實踐也是大學生學習知識、鍛煉才干的有效途徑，更是大學生服務社會、回報社會的一種良好形式。
多年來，社會實踐活動已在我校蔚然成風。
大學是一個小社會，步入大學就等于步入半個社會。
我們不再是象牙塔里不能受風吹雨打的花朵，通過社會實踐的磨練，我們深深地認識到社會實踐是一筆財富。
社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學，只有正確的引導我們深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發(fā)現自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，并有效的為社會服務，體現大學生的自身價值。
今后的工作中，是在過去社會實踐活動經驗的基礎上，不斷拓展社會實踐活動范圍，挖掘實踐活動培養(yǎng)人才的潛力，堅持社會實踐與了解國情，服務社會相結合，為國家與社會的全面發(fā)展出謀劃策。
堅持社會實踐與專業(yè)特點相結合，為地方經濟的發(fā)展貢獻力量為社會創(chuàng)造了新的財富。
這個假期我沒有選擇自己所學的專業(yè)去實踐，而是在一個親戚開的電腦配件柜臺幫忙賣貨，過的十分充實。
在此次實踐過程中我學到在書本中學不到的知識，它讓你開闊視野、了解社會、深入生活、回味無窮。
也對自己一直十分想了解的電腦知識有了更進一步的深入。
社會實踐作為廣大青年學生接觸社會、了解國情、服務大眾的重要形式，對于青年學生的成長、成才有著極為重要的作用。
這次假期實踐我以“善用知識，增加社會經驗，提高實踐能力，豐富假期生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會實踐活動，接觸社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。
雖然在這假期我沒有在我的專業(yè)知識，專業(yè)能力上有所提升·但是我感覺我懂得了太多的書本上沒有的東西，假期實踐 增強了我的辦事能力交往能力，叫我懂得錢來之不易，叫我懂得人要打拼出一片屬于自己的天空。
這個漫長的假期里我參加了我村里組織的暑期社會實踐活動，雖然幾天的活動時間讓我覺得很累很辛苦，但我從中獲得了鍛煉自己，并且學到了很多在課堂上學不到的東西。
通過幾天的實踐活動，使我懂得了一些關于社會基層建設的心得體會。
在炎炎夏日列日當下，正是因為有這樣的環(huán)境，才激起了我要在暑假參加實踐活動的決心。
我要看看我能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠自己的雙手和大腦維持自己的生活，同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才能，培養(yǎng)自己的耐性，更重要的是體驗一下自己所學的東西能否被社會所用到，自己的能力能否得到社會上的承認。
想通過社會實踐，找出自己的不足和差距的所在。
社會實踐活動給生活在城市里的大學生們提供了廣泛接觸基層，了解基層的'機會。
深入基層領導談心交流，思想碰撞出了新的火花。
從中學到了很多在書本中學不到的東西，汲取豐富的營養(yǎng)，理解了“從群眾中來，到群眾中去”的真正涵義，認識到只有到實踐中去，到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯系起來，才是青年成長成才的正確之路。
“艱苦知人生，實踐長才干”。
通過開展豐富多彩的社會實踐活動，使我逐步了解社會，開闊了視野、增長了見識，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發(fā)現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。
在這無形中使我對自己有個正確的目標，增強了我努力學習的信心和毅力。
作為一名大學生，即將走上社會，更應該提早走進社會、認識社會、適應社會。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。
社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最佳結合點。
龍其是我們學生，只重視理論學習，而忽視實踐的環(huán)節(jié)，往往在實際工作崗位上發(fā)揮的不是很理想!
社會實踐的要求是：認真貫徹以人為本，全面協調科學發(fā)展觀，全面貫徹教育的方針，遵循學生成長規(guī)律和教育規(guī)律的環(huán)節(jié)。
以了解社會、服務社會為主要內容，要以形式多樣化的活動為載體，以穩(wěn)定的實踐基地為依托，以建立長效機制為保障，引導走出大學校門、深入社會、深入群眾、深入實際，開展教學實踐、專業(yè)實習、社會調查、生產勞動、志愿服務、科技發(fā)明和勤工助學等。
在實踐中受教育、長知識、做貢獻、樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀;努力成為祖國事業(yè)的合格建設者。
課本中的知識是沒有生命的，但如果將它很好的應用到實際生活中去，它就會揮發(fā)出無窮的力量，散發(fā)出生命的光彩，因此，我意識到了學以致用的重要性，發(fā)揮自己的長處，在最需要我們的地方發(fā)光發(fā)熱。
人們常說：勞動最光榮了!這幾天里我參加了村里組織的活動中，當我體味到勞動時，我才更進一步地融會了這句話的精神。
勞動確實是很辛苦，但確實是先苦才能甜啊!勞動累時大汗淋漓的感受。
這些都不是能從我們在平時的學習生活中所能觸摸得到的，這種感受是作為一名勞動者的內心深處中才能體會到的。
有一天的上午，村長就給我安排了一個上午活，然后居委會的負責人讓我去市場上刮小廣告。
我高興的答應了下來，心想，弄小廣告有什么不容易的，用手一撕不就成了!于是信心滿滿的拿著負責人給的鏟子和水桶就走了，誰知道事實和想象是有差距的，而且差距還不小。
我先找到一個貼在墻上的小廣告，貌似真的很難弄，拿起鏟子刮了半天也沒有效果，本來想放棄了!然后去干點別的時情，但是不服氣輸的性格使我想到，還沒有什么事情能夠難到我呢!后來，我就那里冥思苦想。
我就突然想起有一次下雨天我走在路上時的情景了，被水沖過的地面上的小紙張，很容易就掉了，所以我就想到了，將小廣告上面弄上水，等了幾分鐘后，果然，很有效果，我就用手輕輕一撕，小廣告就掉了。
看到了自己想到方法取得了成果時，當時心里挺高興的，于是更加充滿信心，去勞動了!經過一個番努力之后，被我清除過的地方確實看得很干凈了，整潔多了。
我想通過自己的勞動，自己去動手動腦解決了問題就獲得最大的成就，學習亦是如此吧!走入社會，感受陽光，為幾天的暑期社會實踐活動終于告一段落了!在室外的實踐也落下了帳幕。
短短的幾天里學到的讓我已經適應艱苦的環(huán)境，我們敢挑戰(zhàn)自己，向著萬里無云的天空，我們大聲喊“讓暴風雨來的更烈些吧!”
今天我參加了小區(qū)里組織的社會實踐活動，活動的內容是幫助小區(qū)的清潔工叔叔阿姨檢小區(qū)內的垃圾。
雖然天氣很冷，但是我很早就來到了居委會門口，原本以為我是最早的，可到了以后發(fā)現好多小弟弟小妹妹們早就在那里等候多時了。
看到寒風中小弟弟小妹妹們被凍紅的面孔，我身為一個合格初二的學生深感慚愧。
社會活動是建設共產主義和諧社會的重要步驟，我們應該犧牲自己的學習時間休息時間以及一切的利益為之奮斗。
在居委會的門口，我自責的低下了頭，等待居委會大媽的批評。
還好居委會大媽是一個很和藹的中老年婦女，她本著共產黨員良好的素質，世界領先的思想覺悟，發(fā)揚者中華民族幾千年的寬容的傳統(tǒng)，原諒了我因為睡到6點還沒起來導致沒有提早兩個半小時到的到的生活作風錯誤，對大媽沒有提前集合時間的行為我十分感動。
現在這個國家真是個很講規(guī)矩的法制健全的社會啊!
在聽了大媽三刻鐘的如何撿垃圾和安全教育以后，我，和那些祖國未來的希望們，被分成了若干個小組，由不同的大媽大叔帶到不同的地方，準備和那些沒有自覺消失的在馬路上堆積了幾天都不肯走的煙火殘骸們。
還有那些滿地被主人拋棄的可憐的瓜子果皮之類的東西決一死戰(zhàn)，為了建設我們完美無缺的和諧社會，我們必須在這滿地的垃圾被那些圖謀不軌的破壞分子曝光之前把他們徹底清除!!
在各位大媽大叔僅僅半個小時的動員后，我們的斗志完全被激起了!!像沖鋒的戰(zhàn)士一樣像哪一個個垃圾堆跑去，有人帶著紅色手套，有人拿著白色的塑料袋，戴手套的同學撿垃圾，拿塑料袋的同學收垃圾，大家配合的十分默契，工作效率十分之高，不到兩個小時一百平方米草地上的垃圾就差不多被檢光了。
雖然有著刺骨的寒風，但同學們的臉上都流下了一滴滴汗水，可依然努力工作，只有在去倒垃圾的路上才會稍微休息，聊兩句話。
據了解，大多數同學都是沒有吃早飯，空著肚子來參加社會活動的。
當時已時至中午，可那些同學雖然肚子已經控制不住的在唱著合唱曲，但他們沒有一絲怨言。
還有的同學放棄自己一天10小時的補課時間，還有的同學放棄每天僅有的6個小時睡覺時間來參加這次活動，我大為震驚!!自己的思想覺悟根本不配做一名社會主義國家的初中生啊!看到了那些同學的表現，我徹底明白了什么叫做差距!
一個小時以后，戰(zhàn)役差不多結束了，我們看著那坑坑洼洼的草地，還有居委會大叔大媽們依舊和藹的笑容，一種莫名的快樂油然而生，嘴角都掠過了一絲小小的微笑。
音樂教育實踐論文篇八
當前中等職業(yè)學校仍以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、指導就業(yè)為基本目標。隨著對音樂教育認識的不斷加深,以及觀念上的更新,中職音樂教育及活動也迅速成長起來。部分學校開設了音樂課,將音樂課作為基礎課程,還組織各種各樣的音樂活動,以提高學生的基本素質,豐富學生的課余生活。但少數學校尚未認識到音樂教育的重要性,音樂教育還未得到普及。
1.音樂是情感的表達,靈魂的體現。
音樂可以鼓勵人們正確對待人生,調節(jié)人的感情,優(yōu)秀的音樂作品影響一代人甚至幾代人的思想行為。欣賞和理解好的音樂作品,可使中職生在觸景生情、借物詠志的音樂旋律中,接受人生觀、價值觀、思想道德等方面的洗禮。廣播站是學生每天生活的一部分,可利用這個窗口給學生帶來不同的音樂感受?！耙蝗罩嬙谟诔俊?早上的音樂應該是積極向上、富有熱情的,讓學生一進校門就有充沛的精神,以最飽滿的情緒迎接新的一天。例如,維瓦爾第的弦樂四重奏《四季》中的《春》,音樂展開輕快愉悅的旋律,使人聯想到春天的蔥綠。聽著這樣輕松快樂的音樂,整個人都會感到神清氣爽,以良好的心態(tài)和心情開始新的一天。午休時間則選擇輕松、舒緩的音樂,如肖邦的圓舞曲、施特勞斯的《藍色多瑙河》,都可讓校園充滿溫馨,使師生在緊張的學習生活中得到放松。下午放學后也可選擇一些輕松、愉快的歌曲,以及表現家庭和睦、溫暖的歌曲。例如,《梁山伯與祝英臺》、獨唱曲《漁光曲》、舒曼的鋼琴曲《夢幻曲》,讓學生在愉快中回味、結束一天的校園生活,回家享受家庭的溫暖。
音樂教育不僅是教給學生音樂的知識,還能培養(yǎng)、發(fā)展和完善學生的品性。它以特有的魅力與作用,對學生的身心健康發(fā)展起著潛移默化的影響。音樂還給人帶來美的感受,通過美的教育影響人的道德意識與情感體驗,形成穩(wěn)定的道德習慣、信念和理想,從而指導人的行為。合唱節(jié)作為學校一年一度的傳統(tǒng)項目,已經開展了16屆,這是以班級為團體進行的合唱比賽。大部分中職生在初中時的學習成績不好、紀律和集體觀念不強,一般不大關心班級事物,不愛參加集體活動,逆反心里嚴重,不會與同學合作。只要是集體活動,班主任在組織的過程中便會遇到很多問題。但是,音樂卻具有特殊的魅力,幾乎沒有學生不喜歡音樂、不喜歡唱歌,因而合唱就成了最好的集體活動。
在排練合唱的過程中,各班學生從選定歌曲、排練、租服裝到最后的表演,學生都能夠表現出積極的狀態(tài),他們自發(fā)利用課后時間進行練習,每位學生都出謀劃策,爭取在舞臺上表演得更完美。很多班級會邀請筆者指導他們排練,此時可趁機向他們滲透合唱的概念,以及與獨唱的區(qū)別。合唱的要求是所有發(fā)出的聲音聽起來像是一個人唱,這需要大家通力合作。不僅唱好自己的部分,還要學會聽別人唱的部分。當大家的聲音達到統(tǒng)一、和諧時,才是真正的合唱。合唱比獨唱更難,這也是合唱的魅力所在。通過對合唱的了解,學生慢慢開始嘗試合作,尋找和諧的聲音,統(tǒng)一的節(jié)奏,均衡的聲部,一致的速度與力度。在音樂實踐過程中,使學生逐步形成了統(tǒng)一的意志、共同的情感,增強了班級的凝聚力和學生的集體精神。
新年音樂會、五一音樂會、十一音樂會也是學校的傳統(tǒng)活動。音樂會的目的是為師生提供欣賞優(yōu)秀音樂的機會。除了師生表演的節(jié)目外,還邀請了專業(yè)團體的演員為我們帶來更為精彩的演出。中職生很少聽過真正音樂會,不懂得音樂會禮儀。平時接觸的音樂基本都是流行歌曲,對于器樂、美聲、民族歌曲都不太了解,他們對于古典音樂、民歌有所排斥,覺得這些不適合他們欣賞?？衫眠@些機會讓學生接觸更多的音樂形式,提高審美能力。一首圣桑的《天鵝》為我們帶來了美的享受。鋼琴的琶音伴奏表示清澄的湖水上蕩漾的微波;大提琴優(yōu)美迷人的曲調,則描寫出天鵝高貴優(yōu)雅的神姿,以及安詳自在地浮游時的情景。所有在場的學生和教師都靜靜地聆聽,一下子就被這么美的音樂所吸引。結束后,還有很多學生想了解這首樂曲的具體內容。其實古典音樂離我們并不遙遠,也不神秘,是每個人都能欣賞的。
3.音樂的表演性和娛樂性可豐富學生的校園生活,形成健康的生活方式。
音樂活動是一種審美的過程,學生通過欣賞、親身表演,在實踐中去感知美。中職生的學習比較輕松,有較多自由支配的時間,可利用課余時間開展各項文藝活動,引導學生形成良好的生活方式。藝術節(jié)作為學校的傳統(tǒng)活動,也為學生提供了展示自我的舞臺。‘,,自有多大,舞臺就有多大?！睂W生在一次次的表演中得到了鍛煉的機會,增強了自信心。
特別是有些學生的其他成績并不是很好,但他們卻能從音樂中找到自己,找到信心,讓教師對他們有了新的認識。每個孩子都是一個星星,他們都同樣耀眼,能放射自己的光芒?！半S風潛人夜,潤物細無聲”,這就是音樂、音樂教育在校園文化建設中所起到的作用。在不斷的音樂實踐中,逐步提高學生的審美情趣和對是非的鑒別能力,使學生能自覺審視自己的心靈,規(guī)范自己的行為。音樂教育必須以實踐為基礎,在不斷的音樂實踐、教學實踐中總結和探索,用自身的特點對于校園文化的滲透與建設發(fā)揮更重要的作用。
音樂教育實踐論文篇九
近年來，大學生群體中因人際交往問題而出現的引發(fā)社會強烈反響的事件層出不窮?！皬偷┩抖景浮薄榜R加爵事件”，還有一件件校園慘案，無不提醒著我們，大學生人際關系中存在的問題亟待社會關注，我們應該要反思問題的根源，找出解決問題的方法。
一、同窗情誼漸淡
2013年4月16日，復旦大學官方微博發(fā)布消息稱，2010級碩士研究生黃洋經搶救無效去世，他是被同宿舍室友在飲水機里投毒所害，起因是生活瑣事導致關系不好。
同樣是2013年4月16日，南京航空航天大學金城學院發(fā)生命案，大三學生小蔣被室友小袁揮刀刺中胸口身亡，起因是袁某沒有及時給未帶鑰匙的蔣某開門。
這樣的極端事件，在此之前也常見報端。2007年，中國礦業(yè)大學的常某因為對宿舍同學不理睬自己而感到不滿，投毒殺害同學。
2004年，成績優(yōu)異的云南大學化學院學生馬加爵，因為和室友打牌時發(fā)生口角，最終將室友及相關同學殺害。
1994年，年輕貌美、成績優(yōu)異的女大學生朱令就讀清華大學期間，出現鉈中毒的狀況，并對其身體健康造成了極大的傷害。由于朱令沒有鉈的接觸史，因此被認為是投毒事件。當時有懷疑是同宿舍同學所為，但至今沒有結案。
二、寢室關系復雜
我們不得不承認，現今大學生人際關系已經不是只有同窗之誼那么單純美好。以大學寢室為例，文化差異與生活習慣的沖突、性格與興趣的多樣化、同寢室間的各種競爭等使得如今的大學寢室往往成為學生矛盾的聚集地與爆發(fā)地，寢室關系一不小心也會演變成為“危險關系”。雖然復旦大學寢室投毒案只是極端個案，但當今中國大學生寢室關系變得愈發(fā)復雜與微妙也是一個不爭的事實。
冰凍三尺非一日之寒，大學生寢室關系的復雜也絕非只是短時間的突發(fā)因素促成的。造成寢室關系愈發(fā)微妙和復雜的原因是多方面的，下面就論述一下我們在實踐中調查發(fā)現的幾點。
三、大學生之間的個體差異
大學生的寢室關系是大學生活中最基本的人際關系，也是糾紛、矛盾相對集中的人際關系。在我們實踐小組設計的問卷中，有一道題目是“大學寢室生活中有過哪些困惑”，多數同學選擇了“想要盡快入睡室友卻在吵鬧”“不喜歡別人經常性地用自己的東西”“室友睡覺時發(fā)出的鼾聲嚴重地影響了自己的睡眠”這樣的選項。
的確，不同的同學之間的個體差異和行為習慣，在小小的寢室里，表現的淋漓盡致。
在這些方面存在較大差異的同學之間就不可避免地產生矛盾和緊張：遲睡或早起的學生與入睡困難的學生之間，亂放雜物的學生與很愛整潔的學生之間，要午休與不午休的學生之間，喜歡熱鬧氣氛的學生與喜歡安靜環(huán)境的學生之間，說話幽默的學生與說話嚴肅的學生之間，均可能相互誤解、討厭、反感和敵視。
住上下鋪的同學之間更容易出現矛盾。有的學生不喜歡別人坐自己的床鋪，有的學生不喜歡別人用自己的東西，如果某些同學注意不夠，就容易引起不愉快。
另外，不同的班級的合住會遇到更為復雜的人際關系問題。課程時間安排的不同就容易導致休息時間的沖突，使室友之間滋生矛盾。
四、大學生價值觀與興趣的差異
今天的中國，地區(qū)經濟發(fā)展不平衡，個體貧富差距不斷擴大。在大學宿舍中，成員來自于不同的地域、不同的家庭，有著不同的經歷，形成了不同的人生觀、價值觀。這種現狀被人稱作“校園分裂”。
同寢室間的同學有著較大的個體差異，不同的生活習慣和價值觀的沖突是引起寢室矛盾的根源，而部分“極品室友”的“奇葩”行為更是進一步激化了寢室矛盾。
從我們的問卷收集得來的信息顯示，大部分大學生“對室友洗澡時的高歌有厭惡感”“對室友平時大聲播放音樂不滿”“認為室友在日常生活中比較邋遢”……價值觀與興趣有較大差異，那么性格和為人處世的表現就難免有所沖突，久而久之，同學之間就極易互相疏遠，甚至產生矛盾。
五、互聯網對人際交往的影響
沉迷于網絡或與網絡相關的活動中，必定會減少在校大學生參加其他活動的頻率和時間，減少與身邊親人、朋友之間面對面相處的機會，其結果必然將是對現實中人際交往的疏遠和心理距離的擴大。頻繁的網絡交往容易使大學生漠視、疏遠現實生活中融洽的人際交往，引發(fā)心理孤獨與壓抑，有的會表現為情緒低落、興趣喪失、精力不足、思維遲緩、自我評價能力降低。
現在的大學生群體中，有很大一部分人，在生活中寡言少語，表現得極為內斂，而在網絡聊天時卻十分健談，與平時判若兩人，這便是得了典型的“網絡綜合征”!長此以往，他們會把所有的情緒都寄托在網絡上的交流，而對現實中的人際交往越發(fā)淡漠。
互聯網的廣泛普及與應用，雖然一定程度上開闊了學生的視野，拓寬了人際交往的領域，但有時候反而成為現實中人與人交往的阻礙。相當多的大學生自我控制能力較差，有的學生為了逃避現實人際交往中遇到的困難和矛盾，過分沉溺于網上不良信息而忽略了與周圍人的交流和溝通，從而拉遠了人與人之間的心理距離，以至于產生自閉心理，大學生人際關系因此而淡化。
六、中學教育對人際交往和協作培養(yǎng)的忽視
在我們的調查問卷中有一道選擇題是“造成現今大學生人際關系緊張的原因是哪方面的”，有很大一部分同學選擇了“當今中國存在教育體制問題，導致部分大學生有才無德”。
的確，在我國當前階段，中學教育評價過于強調學業(yè)成績和甄別、選拔的功能，使大部分學生只會解題，而無其他方面的能力，如無解決問題的能力、無交流的能力、無推理的能力以及了解知識和聯系實際等終生受益的能力，使學生中普遍存在“高分低能”的現象。
也就是說，學習成績很優(yōu)秀，但沒有許多其他方面的能力，如工作能力、人際交往能力、吃苦耐勞的能力等。所以很多同學到了大學之后不懂得如何進行人際交往，同學之間關系不夠融洽。中學教育忽視了對學生人際交往能力與協作意識的培養(yǎng)，導致了學生相應技能的缺失。
中國式的應試教育使學生將所有精力用在考試上，造成一些問題和矛盾暫時被遮蔽，推遲了爆發(fā)，從而潛伏下來。然而到了大學之后，學生從各自家庭集中在一個較小的集體里，自由度大大增加，讓很多問題集中爆發(fā)。
所以，各類矛盾也在大學階段凸顯出來。有些學生從小嬌生慣養(yǎng)、“四體不勤，五谷不分”、缺乏自理能力，有些學生不善于與人交往、說話沒有分寸、行事不知進退，有些學生沒有團隊意識，平時只忙于自己的事務而置集體于不顧，這些都為他們的大學生活埋下了隱患。
七、教育界應采取的措施
我們已經論述了我們在調查中發(fā)現的大學生人際交往中存在的問題及其產生的緣由，我們認為，教育界應該及時采取有效措施，防止問題擴大化，以免校園悲劇再度發(fā)生。
首先，中學教育應在教授學生科學文化知識的同時，更加重視培養(yǎng)學生人際交往和團隊協作的能力，真正做到“素質教育”所要求的，促使學生全面發(fā)展。
其次，學校應該注重培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)，幫助學生塑造正確的人生觀、價值觀。另外，學校還應配備專業(yè)的心理咨詢師，普及心理健康課程，幫助學生養(yǎng)成健全的人格。
最后，大學應該在課余時間里多組織有意義的集體活動，如野外踏青、素質拓展等，這樣不僅可以使同學們在活動中互相熟悉、互相信任，增進同學間的友誼，還可以使同學們的團隊精神得到加強，使他們在集體生活中得到一份歸屬感，從而更加積極向上地面對大學的生活。
在當今的我國，大學生人際交往確實會因為各自所處的地域、家庭，自幼的成長環(huán)境和接受的教育，自幼養(yǎng)成的價值觀和人生觀等等多方面的影響而遇到種種問題。在這樣的情況下，不光教育界要針對這一系列問題，及時采取有力措施，我們大學生自身也要每日三省己身，多發(fā)現自己身上的不足，及時改正自己的錯誤，爭取成長為一個21世紀需要的德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的新型人才!
【摘 要】白家莊村位于林州市任村鎮(zhèn)西南，露水河與濁河交匯口，是林州的一個千年古村。因抗戰(zhàn)和修紅旗渠讓出了大片土地。
這里是個紅色革命根據地，同樣也是紅旗渠兩大重點工程的所在地，村中的千年古柏、古槐都被封為豫西的傳奇?，F如今村子正在探索一條屬于這個古老村莊的發(fā)展道路。
林州市白家莊村位于任村鎮(zhèn)西南角，露水河與濁河交匯口，全村共有一千余人，耕地300余畝。中國精神脊梁的象征紅旗渠穿村而過，紅旗渠十大經典工程兩個都位于白家莊村，空心壩更是建筑史上的奇跡。
村子歷史悠久，有東西兩座古寺廟，其中東廟的千年古柏樹有兩千年以上的歷史，東廟曾是八路軍129師的一個醫(yī)院。
抗日渠與紅旗渠一脈相承，在白家莊兩種精神得到了融合升華，形成了白家莊特有的良好的居民精神風貌，村東南的南谷洞水庫，與村西的馬家?guī)r水庫兩大水庫分別于村子兩端使得村子的農業(yè)得到了較好的發(fā)展，得天獨厚的地理位置與豐富的旅游資源使得村莊近幾年的表現較為活躍，村子里到處勃勃生機。
一、 白家莊的旅游業(yè)發(fā)展
白家莊因為特殊的地理位置和自然環(huán)境，在戰(zhàn)爭年代成為紅色革命的中轉站、聯絡站與生產基地，在當時有著不可或缺的地位。新中國建立之初白家莊作為世界奇跡紅旗渠工程的咽喉之地，為紅旗渠的建設做出了巨大的貢獻，紅旗渠十大經典工程的空心壩、石拱橋都位于此地。
白家莊擁有此兩項豐富的旅游資源但是未能得到開發(fā)，南谷洞水庫猶如林州大地的一面明鏡，周邊草木叢生，風景宜人。
石拱橋更是有著飛躍紅旗渠的壯舉在此進行，而紅旗渠空心壩在當時也是水利建筑史上的奇跡，為國內外奉為經典之作，而當時的測量工具以及工程材料都是最簡陋的，工人采用土法靠著林州人民的智慧修建了這個不可復制的經典。
此外白家莊作為紅色革命根據地也有著豐富的文化傳承在這里，幾處抗戰(zhàn)遺址沒能得到保護開發(fā)，一些發(fā)生在革命時期的故事沒能得到好的傳頌，這些都是白家莊村可以做的，可以抓到并且能夠抓住的一些亮點。
白家莊依山傍水，地理位置優(yōu)越，氣候條件良好且遠離鬧市，又有豐富的旅游資源，這是白家莊今后可能成為旅游度假村的一個潛在條件。
首先旅游度假村的選址必須考慮資源和區(qū)位兩個因素：
1、從度假旅游者的普遍行為規(guī)律來看，旅游者選擇度假時，會把度假村能提供的度假功能放在首要位置來考慮，其次再考慮到費用開支、度假時間、交通便捷程度等方面。我國旅游者大多數是將觀光與度假相結合，因此，旅游度假村在選址上要以較好的觀光資源為依托。
2、對于旅游資源來說，旅游度假村選址要綜合分析以下四個方面：
一是適宜的度假氣候。
二是優(yōu)美的自然風光。
三是豐富的文化旅游資源。
四是度假村自身及周邊觀光景點的連線支撐。
由于旅游業(yè)具有綜合性強、涉及面廣的特點，因而旅游度假村區(qū)位的影響因素遠較其他產業(yè)復雜。旅游度假村的區(qū)位因素要考慮到以下四個方面：首先是經濟水平，即擬建旅游度假區(qū)的經濟發(fā)展水平。其次，城市依托是充足客源的保證。
再次，交通狀況的發(fā)展程度決定旅游度假村的通達條件與可進入性。最后，基礎設施是否完善是旅游度假村良性發(fā)展的保證。
白家莊現已經具備了旅游度假村的必備的環(huán)境條件，但是存在不足的是基礎設施的建設，旅游度假村是旅游者追求休閑娛樂的場所，不僅僅要有豐富的旅游觀光資源，而且一定要舒適，擁有一整套的完整的基礎設施，這些是目前白家莊存在欠缺的地方，如果將來要發(fā)展這個問題是首當其沖要解決的。
一、旅游度假村應將特色與功能相結合，策劃和推出更多、更新的旅游產品：
當今時代最為推崇的是創(chuàng)新，而現在的消費群體也逐漸適應了不斷更新的時代資源，在人們看來所享物質的不斷更新是必然的，是發(fā)展規(guī)律，這時如果拿老套的舊的東西來服務大眾，顯然不會得到好的效益，消費者們并不會買賬，旅游度假村本身也是一種消費服務的一件產品。
不同的是度假村有著自身村子的特色，如溫泉度假村、避暑山莊等類型的度假村，每個不同的度假村有著自己的機能，但是相同的是都把自身的體系與當地的環(huán)境相結合，特色與功能相輔相成，在此基礎上策劃推出新型的旅游產品，只有不斷的'更新才不會落伍。
白家莊村將旅游度假村作為村子的發(fā)展方向后要面臨的問題為上述提到的基礎設施建設的問題，在建設之前通過詳細的規(guī)劃。
建設好度假村后要進行適宜的宣傳，最大限度的把白家莊的特色服務、特色景點宣傳出去從而吸引游客達到收益的目的。發(fā)展旅游村對于白家莊的村民來講可以做農家樂，提供給游客住宿、農家飯等服務，由于白家莊村子特殊的位置以及自身優(yōu)勢是可以做到戶戶農家樂的，這也是白家莊村可以把旅游度假村選用作為村子一個發(fā)展方向的一個優(yōu)點。
二、 白家莊的生態(tài)農業(yè)
生態(tài)農業(yè)：生態(tài)農業(yè)簡稱eco，是按照生態(tài)學原理和經濟學原理，運用現代科學技術成果和現代管理手段，以及傳統(tǒng)農業(yè)的有效經驗建立起來的，能獲得較高的經濟效益、生態(tài)效益和社會效益的現代化高效農業(yè)。
它要求把發(fā)展糧食與多種經濟作物生產，發(fā)展大田種植與林、牧、副、漁業(yè)，發(fā)展大農業(yè)與第二、三產業(yè)結合起來，利用傳統(tǒng)農業(yè)精華和現代科技成果，通過人工設計生態(tài)工程、協調發(fā)展與環(huán)境之間、資源利用與保護之間的矛盾，形成生態(tài)上與經濟上兩個良性循環(huán)，經濟、生態(tài)、社會三大效益的統(tǒng)一。
紅旗渠在白家莊村穿村而過，紅旗渠作為林州人民的生命渠，與白家莊村人有著不可分割的關系。
在發(fā)展旅游度假村的同時，白家莊可以利用紅旗渠發(fā)展生態(tài)農業(yè)，生態(tài)農業(yè)產品用來提供旅游業(yè)的服務，創(chuàng)造一個紅旗渠農家樂的品牌。在魅力土木團隊在白家莊的調研過程中了解到當地的農業(yè)發(fā)展主要以雞蛋豬肉類為主，穿插傳統(tǒng)的農作物耕種，通過紅旗渠毛渠的灌溉系統(tǒng)實現了農田的全部灌溉，而生態(tài)工業(yè)的核心一點就是將農業(yè)的經濟效益最大化，在發(fā)展農業(yè)的同時將農業(yè)產品用到白家莊的旅游度假上無疑是一個更好的選擇。
三、 白家莊村的潛在旅游市場
白家莊村屬于安陽林州市任村鎮(zhèn)境內，安陽是中國的八大古都有著豐富的旅游資源，太行山、殷墟、紅旗渠每年都吸引著來自國內外的大批游客來到這里游覽觀光。
而林州則位于河南省最北部的太行山東麓，河南，山西，河北三省交界處，紅旗渠作為世界第八大奇跡、中國精神也位于此地并從修建到如今一直受到各界的高度評價贊揚，具有非常高的知名度，而目前紅旗渠三條干渠上被開發(fā)的大景區(qū)只有青年洞附近的紅旗渠游覽區(qū)，和紅旗渠分水嶺的紅旗渠紀念館，而兩個大景區(qū)周邊并沒有一個系統(tǒng)化的農家樂與更鮮明的紅旗渠文化體驗區(qū)。
白家莊村距離紅旗渠游覽區(qū)和紅旗渠分水嶺紀念館相距約十公里，道路通暢，方便快捷。形成以紅旗渠紀念館、紅旗渠游覽區(qū)、白家莊旅游度假村為三點的三點三線式旅游景區(qū)。
初入紅旗渠先到紅旗渠紀念館了解紅旗渠的歷史，對紅旗渠的輪廓有個清晰的認識，然后深入實地游覽紅旗渠，最后到白家莊度假村去發(fā)現紅旗渠的細部美、紅旗渠的紅色革命美、太行山色美、以及林州千年古村的不可復制的歷史文化。
白家莊可以攜手林州政府宣傳這樣的新模式，以此通過帶動白家莊的旅游生態(tài)農業(yè)發(fā)展在周邊地帶產生一定的影響力，從而帶動周邊地區(qū)的經濟發(fā)展。
現如今的白家莊村老幼婦小在留在家中，而青年壯年則多數外出創(chuàng)業(yè)打工為生，人均年收入在2000元左右，顯然并不能滿足村子大多數人的日常生活需求，村子發(fā)展政策的改革也迫在眉睫，而當今白家莊村的領導班子齊心協力正在探索一條更適合白家莊村的發(fā)展道路，期望以此來改善白家莊村民的生活，提高生活水平。
另外招商引資也是白家莊村可以嘗試的一個方法，擬定修建的村西渡橋、旅游度假村基礎設施建設、生態(tài)農業(yè)的研究開發(fā)這些都是可以招商引資的，此外這也是宣傳白家莊的一個很好的途徑，如果能做好這個，白家莊村在白家莊村委員會領導班子的帶領下一定會涌現出勃勃生機，成為林州大地上的一枝新秀。
音樂教育實踐論文篇十
道德是一種社會意識形態(tài),以善惡為標準,通過社會輿論、內心信念和傳統(tǒng)習慣來評判人的行為,調整人與人之間以及個人與社會之間的相互關系的行為規(guī)范的總和。道德具有調節(jié)、認識、教育、導向等功能與政治、法律、藝術等藝術形態(tài)有密切的聯系,音樂具有它獨特的功能,即調節(jié)人的心情、陶冶人的性情、錘煉人的意志、培養(yǎng)人的個性、激勵人的斗志等。音樂以文化、娛樂方式影響道德建設,兩者相輔相成共同作用。
中職生生源大多是文化課基礎薄弱,世界觀、道德觀更趨于社會化,大多數學生過早地接觸社會,形成一定的社會習俗,學習上有困難,有的甚至只有小學水平,面對這樣參差不齊的群體,我們每一個教育者有義務,也有信心為這些學習上有上進的學子們樹立正確的人生觀,使之自信其力,成為社會可用之材。因此我們在音樂課上不僅要使學生真正地學起來,更要注重課堂上的反饋,啟迪學生樹立正確的價值取向,完善他們的本性,開發(fā)每個人的潛能,為滿足社會多結構、多層次人才的需要全方面教育,全面地發(fā)展個性,完善職高生活。
二、音樂教育中培養(yǎng)學生愛國主義情懷。
換來的,我們要珍惜好時光,讓學生樹立愛國情懷,從而加深他們對祖國的熱愛,立志學好自己專業(yè),報效社會。
三、情境教學讓學生感受音樂魄力,提升學生高尚的人格情操。
一首樂曲之所以源源地流長,一方面是悠揚的旋律,優(yōu)美的歌聲感染著人們,另一方面是好的情境創(chuàng)設即特定的環(huán)境下創(chuàng)設出流芳百世的好作品,一個人良好的心境、情緒、積極的心態(tài)對學習音樂乃至其他都會有推波助瀾的作用。中職生的價值取向正在形成,教師要善于引導,學生愛議論流行音樂,愛追時尚、明星,如何引導學生是關鍵,譬如,在歌曲《隱形的翅膀》教學中,首先讓學生了解故事中主人翁事跡,了解人性的.偉大、堅韌,不要因為命運的不公而怨天尤人,自暴自棄,讓學生在逆境中學會磨煉自己的德、行。其次,運用現代化的教學手段加入較大的影像、視頻信息,讓學生設身處地換位思考,更直觀地展現給學生自強不息,不屈命運的抗爭,這樣與學生情感交融之后產生共鳴,帶上了情感,靈魂深處得到升華,學生才會感受音樂作品的偉大并受到較好的感染。
在音樂欣賞課上,讓學生閱讀有關古、現代相關的歷史知識,如《十面埋伏》《黃河大合唱》等,熟悉古代的楚漢戰(zhàn)爭,我國近代史的抗戰(zhàn)史,偉大的中國人民為了光輝的偉大事業(yè),一代又一代的先輩譜寫了無數可歌可泣的光榮事跡,我們學生沒有理由去浪費青春,燃燒生命,這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣,個人的道德素養(yǎng)也有所提升。學生的點滴成長要靠平時的點滴積累,教師要不斷地引導、發(fā)掘,每個人的差異體現要教育者去發(fā)現,加以鼓勵,使學生感受關愛、重視、尊重,在中職學校有成就感,才會體現自我價值的最大化。
四、通過學習音樂,增強學生集體主義觀念,遵規(guī)守紀。
現在學生大多為獨生子,養(yǎng)尊處優(yōu)、我行我素,聽不得別人規(guī)勸,作為教師應在音樂活動中調動主觀能動性,如學校組織的合唱練習,要求整齊劃一、節(jié)奏準確,聲音要和諧統(tǒng)一,音高準確,情緒、速度一致,要求所有參與者要絕對地密切配合,而且要統(tǒng)一行動聽指揮,要不厭其煩地一遍又一遍練習,一小節(jié)一小節(jié)要求,枯燥而乏味地練習,一首歌要一兩月完成,鍛煉過程中無疑增加了學生的凝聚力、約束力,這樣學生才會顧全大局,形成整體觀念和團隊意識等,通過大型的集體活動,培養(yǎng)學生良好道德素養(yǎng)。如:相互包容、相互理解、相互尊重,更多的是增強了集體主義觀念、團結合作精神,體現和諧大家的溫暖。
總之,一個人的道德素養(yǎng)不是一朝一夕就形成的,要在平常的生活、學習中取長補短,以符合大眾的行為標準來約束自己,形成正確的人生觀、價值觀。音樂感的培養(yǎng)實則是對人全面修養(yǎng)的訓練過程,不僅僅是學會一件樂器,會唱一首歌那么簡單,深化的意義是塑化一個人的身心,開闊視野,在感受音樂,欣賞音樂中去激發(fā)學生熱愛生活,感受生活,和諧發(fā)展人的身心,升華人的思想境界,這也正是音樂教育與道德素養(yǎng)二者密不可分的關系所在。
音樂教育實踐論文篇十一
摘要：我國幼教培養(yǎng)日趨高教化，而幼教的專業(yè)技能綜合能力卻在整體上有所下降，出現了高學歷低能力的問題。
文章從高職學前教育專業(yè)學生音樂審美心理引導的角度，介紹了音樂審美心理要素的構成、價值和作用，為全面提高學前教育專業(yè)學生的音樂技能找到更加明確的有效途徑。
關鍵詞：高職學前教育音樂審美心理音樂技能。
學前教育專業(yè)音樂技能教育的目標，是使學生掌握音樂技能的基本知識，以發(fā)展音樂審美能力為基礎，通過音樂活動積極引導審美心理要素，提高音樂基本技能。
目的是使學生形成的音樂素質融匯于自己的教育行為之中，使其德育、美育、智育并行發(fā)展。
而目前，這種音樂審美心理要素的引導教育，在我國學前專業(yè)音樂技能教育中的運用在一定程度上還是匱乏的。
因此，認真思考怎樣從音樂審美心理角度入手，教會學生做人、學習和實踐，這是提高學前教育專業(yè)學生的音樂技能、適應幼兒教師教育發(fā)展、滿足社會需求的有效途徑。
一、音樂審美心理要素的價值和作用。
音樂審美心理要素由音樂審美感知、想象、情感、理解四大要素構成。
在音樂技能教育中，我們可以通過歌唱、器樂、舞蹈、欣賞等方式進行豐富多彩的教學形式和內容，來充分調動學生的感知、想象、情感及理解能力，使他們在主觀情感上得到審美心理體驗，從而形成良性循環(huán)，這樣獲得的音樂技能教育要比任何說教來得自然真實，也是音樂審美心理要素培養(yǎng)的價值所在。
音樂審美感知是一切音樂審美心理活動的基礎，是人們把感覺到的美通過知覺反映、評價做出的情感判斷。
音樂審美想象是人們在音樂審美活動中，由感知到的事物(聲音、圖像等)通過高級神經活動對以往知識、經驗的重新排列組合而產生的聯想和創(chuàng)造。
如果說感知是眼前形象的呈現，想象則是運用這種形象思維來設計音樂語言。
豐富的音樂審美想象力可以凈化人的心靈，大大激發(fā)人的審美感受力。
二、德育功能――學會做人是前提。
學前幼師教育是一個集綜合性、實用性、職業(yè)性為一體的專業(yè)教育，學生除了要掌握較高水平的專業(yè)技能外，學會怎樣做人是十分重要的。
音樂教師應善于在教學中挖掘音樂審美心理要素的德育功能，通過傾聽符合教學內容需要的音樂作品來進行教學，這也是中國古代教育中十分重視的音樂審美心理的教化作用。
近幾年，我國適齡人口中大學生的比例在上升，在一定程度上促進了國民素質的提高，但隨之帶來的是一些學生的素質和能力有所下降，特別是現在高職高專學前教育專業(yè)一些學生的入學水平，大致相當于20世紀90年代中等教育的學生入學水平。
一些學生素質差，也是導致職業(yè)技能教育起點低、培養(yǎng)難等問題出現的原因。
這些學生有的來自單親家庭、有的是孤兒、有的認識問題容易偏激、有的人際關系差、有的人格發(fā)展不健全等，這些問題都需要教師給予足夠的關注和認識。
音樂技能教師應該在教育教學過程中，積極引導學生的音樂審美心理特點。
通過設計內容豐富、形式多樣的音樂綜合課教學，改善當前高職學前教育專業(yè)學生的人格取向問題，使學生的音樂技能素質和心理素養(yǎng)得到全面和諧發(fā)展，這是挖掘德育功能之學會做人的前提所在。
三、美育功能――學會學習是條件。
美育功能具有啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)造力，提高學習興趣的作用，是音樂技能教育的重要內容和實施手段。
在幾年的音樂技能課教學實踐中，我們發(fā)現，正是由于教師對音樂審美心理要素的引導教育認識不夠，才使得學生對該課的學習興趣普遍不高。
例如，對鋼琴小樂曲中旋律形象和風格的想象力，對聲樂演唱中音樂旋律線條的運用力，對兒歌即興伴奏彈唱中的創(chuàng)造力和表現力，對舞蹈中肢體語言的表達力等，這些音樂技能的掌握都需要開發(fā)音樂審美心理的美育功能教育才能實現。
挖掘音樂審美心理要素的美育功能是學生學會學習、促進學生音樂技能快速而有效提高的必要條件。
四、智育功能――學會實踐是準備。
音樂技能的培養(yǎng)和提高是學前教育專業(yè)的重中之重，而目前學前專業(yè)音樂技能課從教法上在全國的很多學校都強調“專業(yè)性和技術性”，對“師范性、基礎性、多元性”和學前特色“認識不透，突出不夠”，這就直接導致學生的智育功能得不到充分開發(fā)和利用，這也很難適應當前幼師職業(yè)能力素質全面提高的需要。
我們重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、提高學生的實踐能力、發(fā)展學生的良好個性，以規(guī)劃職業(yè)生涯為目標創(chuàng)設豐富多彩的實踐課和實訓基地，以音樂審美心理引導為核心進行知識結構的提取、分析、整合、運用，使學生的實踐意識和實踐創(chuàng)新能力在理論學習階段得到加強和鞏固。
總之，學前教育專業(yè)音樂技能課是集藝術性、實踐性、創(chuàng)造性于一體的綜合性學科，學生要在表演、塑造、鑒賞的過程中運用學到的音樂技能知識，通過接受藝術熏陶創(chuàng)設更多有價值的實踐機會來完成人格品格的塑造，全面培養(yǎng)自身的音樂素質，使音樂技能得到綜合運用。
同時，音樂技能教育也越來越需要生動活潑，充滿創(chuàng)造性和藝術性的教育形式，將音樂審美心理要素引入到音樂技能教育中發(fā)展學生的德育、美育、智育，這將對學前幼師教育的培養(yǎng)帶來更廣闊的發(fā)展空間。
中職學校學前教育專業(yè)的音樂教學【2】。
摘要：隨著幼兒音樂教育不斷的受人們的關注，對幼兒園教師的培養(yǎng)也提出了更高的要求。
但目前我國作為培養(yǎng)幼兒教師的中職學校學前教育專業(yè)的教學還存在著一些問題，本文將探討如何解決這些問題，搞好學前教育專業(yè)的音樂教學，為社會輸送一批又一批優(yōu)秀幼兒教師。
關鍵詞：中職學校學前教育音樂教學問題策略。
1.引言。
音樂具有特殊的教育功能，可以發(fā)掘幼兒的潛能，促進其全面、和諧地發(fā)展，因而幼兒音樂教育越來越受到關注，這也就對幼兒教師的培養(yǎng)提出了新的要求：教師應該具備綜合的音樂素質、音樂教學能力、音樂審美教育能力以及音樂創(chuàng)新能力。
但是目前的中職學校學前教育專業(yè)音樂的教學現狀并不能適應這些新的要求，存在著諸多的問題，還有待進一步的改進與完善。
2.1實行以“教師為中心”的教學方式。
目前在中職學校學前教育專業(yè)的音樂教學中，仍然普遍采用的是以“教師為中心”的教學方式。
例如在一次聲樂公開課上，教師教授的是《漁光曲》，在學習歌曲旋律的時候，教師示范后就帶領學生們一遍又一遍地演唱曲譜，但是由于這首歌采用的是三段體的曲式結構，每一段旋律相似但又有所不同，學生在練唱的過程中容易出現錯誤，糾正過多次還是唱錯了。
這時候教師覺得很惱火，學生的學習熱情也消退了。
為了完成上課的任務，最后老師不得不將就填詞帶領大家又唱了幾遍，匆忙地結束了課程，教學效果顯而易見是很不理想的。
如果老師在教曲譜之前讓學生們先自主研究一下這三段在選了與節(jié)奏上的區(qū)別與特點，讓學生們對歌曲先有所了解，然后演唱的時候教師在給予一定的指導和糾正。
這樣學習效率必然大大提高。
2.2教材選用不當。
我國的中職學校學前教育專業(yè)的音樂教學發(fā)展歷史不長，還沒有一套統(tǒng)一的教材和課程標準。
音樂教育實踐論文篇十二
成長，是一種經歷;經歷，是一種人生的體驗。
人生的意義不在于我們擁有了什么，而在于從中我們體悟了什么。
在生命的短暫與存在的永恒之間鍛造了自我，擁有真正的價值和真實的幸福。
暑假社會實踐活動給了我們一個鍛煉自我的平臺，讓我們有所體會、有所啟迪、有所感悟，讓我們更好地成長!
由于家在農村,再加上自己的專業(yè)限制,所以不可能到什么公司企業(yè)去實習,經過一番思考,決定到村委會去幫著做一點事.我們常說"火車跑的快,全靠車頭帶."農村,有著淳樸的人情,美好的傳統(tǒng)習俗,但由于知識的缺乏,也有好多糟粕.
一方面,大學生有著良好的知識,有新思維,新思想,對國家的政策理解的較多,到農村去實踐,可以戒掉自己的心高氣傲，學習吃苦耐勞的精神，體會農村人艱苦樸素的生活作風，這是在物欲橫流的大城市沒有的東西,同時也可以增加大學生的見識。
用自己的知識去服務社會,回報社會,也是推動我國迅速發(fā)展的一支重要力量.另一方面,農業(yè)在我國是一個基礎產業(yè),也是一個國家在大力發(fā)展的產業(yè),國家深切關注農業(yè),農民,農村,在知識相對落后的農村,更需要我們當代大學生去指導,告訴他們國家的相關政策.科學技術是第一生產力,要發(fā)展社會主義新農村,就必須提高農民的科技水平,讓農民對政府的相關政策有充分了解。
帶著自己的材料證明，向村委會的幾位叔叔說明了來意，他們很是驚訝，我將自己在家就練習好的話一股腦全說了出來，其實還真怕那幾位叔叔拒絕呢，不過事實證明他們留下我了，不過好象有種不信任的感覺，所以好好努力，你定可以的，加油!不能讓幾位叔叔小看了我這個當代大學生的水平與實力的。
實踐的前幾天，一直在辦公室里呆著，端茶，倒水，掃地，一點都沒有什么我想象的那種刺激，那種新鮮。
但那天一位阿姨詢問我關于農村合作醫(yī)療的事，并將她的情況告訴我讓我分析，我講解了之后，再問了阿姨關于新型農村合作醫(yī)療的事，但阿姨好象知道的挺少的，對于國家出臺的相關政策也是不了解。
經過和幾位辦公室的叔叔們商討之后，決定進行義務宣講，主要是針對政府出臺的許多惠民利民政策，講解給村民之后并針對他們的實際問題進行回答和幫助，告訴他們一些做法。
第一天的講解并不是很理想，由于是自愿聽與否，所以大家剛開始看到我和準備的展板都覺得很新鮮，但知道我是干什么之后也都失去了興趣。
回家之后覺得很傷心，總結經驗覺得是自己的介紹太書面化，太死板，村里人一時半伙覺得根本聽不到什么有實用價值的東西...第二天改變策略，使用家鄉(xiāng)話，不在拿著手稿在那里讀讀，而是用自己的理解去和村里人講解。
一開始也沒什么反映，不過那天在村委會遇見的阿姨看到了，就對大伙兒說她要謝謝我，就是我?guī)椭懒嗽撛趺醋龅?，于是我靈機一動，就把那位阿姨的情況和我的建議聯系起來，一起講解了，效果還真不錯，當即就有為老奶奶問我她的那情況該怎么解決了，真的好開心，呵呵...
由于天氣原因，宣傳只進行了三場，但感覺真的挺好的，應該說很成功吧!告訴大家有什么問題可以到村委會去解決，在講解了之后，挺少有人去的村委會還真的來了不少人，都是問一些他們自己家遇到的問題，該怎么解決。
我一一回答，感覺真的挺好的，努力!相信自己一定會做的更好的
20天，很長也很短。
在做暑期實踐之前，還以為會很難熬，那么長的日子，但經歷過以后才知道原來那么短。
我們農村人特有的淳樸，善良是我一輩子都會珍惜的事情，他們那美好。
當我告訴一為老奶奶她看病的錢可以有一部分報銷的時候，她很開心，并在第二天拿了幾個自家長的西紅柿給我，說給我吃的，我說我這是義務的，應該做的事，不需要這么謝謝，她對我說幾個西紅柿都不能吃嗎，就算是奶奶給我解渴的呀，幫我分析了那么多，還告訴我該怎么做，當然要有這些便利了...一位長蔬菜的村里人，還搬了一個大西瓜到我們村委會，說是我講解了那么多，應該“解渴”了...
20天的端茶倒水掃地，我只當舉手之勞了，但一直到最后叔叔才告訴我，他們想看看當代大學生到底是怎樣的，是有著嬌慣的脾氣，不負責任的小孩子，還是充滿朝氣的有著豐富知識和責任心的大學生，其實還是感覺還是不錯的。
叔叔說我通過了考驗...總之是狠狠的夸贊了我啊，呵呵。
我的暑期實踐就這樣通過了，好開心!最開心的是，叔叔們還說以后希望有這樣的機會時，還能夠來村委會實踐，以后一定加倍努力，加油!
時光雖然悄無聲息地從指間流走，但我會永遠記住大一的這個暑假，記得這次社會實踐活動，記得與我相處過的每一個人，記得我經歷過的每一件事。
那些細微的感動和瑣碎的記憶以及深刻的體會將一直在我的生命中潺潺地流淌。
我知道我們社會實踐的目的雖不在于此，但這些小事卻又是生活中必不可少的一部分。
因為生活中的考試往往是無形的，不像真正的考試一樣用白紙黑字將問題擺在我們面前，可以十分清晰地檢驗我們。
一些與人生有關的話題就在我們的一言一行中找到答案，這有關我們是否真誠，是否充滿愛心。
虛偽挾不來真情，冷酷也挾不來熱忱。
多替他人著想，多幫助別人，才能活的更舒坦，更有質量。
暑假社會實踐我又結識了幾位好朋友，謝謝他們給我的生活帶來了異樣的生機與感動，給我的生活攜來了久違了的陽光。
人與人的相處，最重要的是心靈的溝通，彼此坦誠相待，只要人人都有一顆明亮而溫暖的心，這個世界會更加美好!
暑假社會實踐，終究會成為過去，終究會成為永遠，終究會被記憶塵封。
但是它給我的啟示將會影響我的一生，讓我在人生的路上越走越好。
當人生的年輪駛過若干年后，那些深深的車轍將會始終筆直如一!
也許我們能從書本學到好多理論，但只有經歷過實踐之后，才知道有些知識是書本上永遠學不來的東西，暑期實踐看到了農村目前的現狀，國家的政策和農民的行動還沒有一致起來，我們還需要一起努力，相信建設社會主義新農村和構建社會主義和諧社會的前途一片光明!同時自己在這20天的實踐中也感到了我們所肩負的責任。
實踐留給我們很多的思考，使我們這些“讀圣賢書”的人也開始關心“窗外事”。
第一次參加社會實踐，我明白中學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務社會的思想的有效途徑。
通過參加社會實踐活動，有助于我們在校中學生更新觀念，吸收新的思想與知識。
近三個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。
社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。
社會才是學習和受教育的`大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。
我在實踐中得到許多的感悟!
一：掙錢的辛苦
整天在公司辛辛苦苦上班，天天面對的都是同一樣事物，真的好無聊啊!好辛苦啊!在那時，我才真真正正的明白，原來父母在外打工掙錢真的很不容易!
二：人際關系
在這次實踐中，讓我很有感觸的一點就人際交往方面， 大家都知道社會上人際交往非常復雜，但是具體多么復雜，我想也很難說清楚，只有經歷了才能了解。
才能有深刻的感受，大家為了工作走到一起， 每一個人都有自己的思想和個性，要跟他(她)們處理好關系得需要許多技巧，就看你怎么把握了。
我想說的一點就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學著適應它。
如果還不行，那就改變一下適應它的方法。
讓我在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關系這方面有了很大的進步。
同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。
遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被企業(yè)和社會所淘汰。
三：管理者的管理
在公司里邊，有很多的管理員，他們就如我們學校里邊的領導和班級里面的班干部。
要想成為一名好的管理，就必須要有好的管理方法，就要以藝術性的管理方法去管理好你的員工，你的下屬，你班級里的同學們!要想讓他們服從你的管理。
那么你對每個員工或每個同學，要用到不同的管理方法，意思就是說：在管理時，要因人而異!
四：自強自立
俗話說：“在家千日好，出門半”招“難!”意思就是說：在家里的時候，有自已的父母照顧，關心，呵護!那肯定就是日子過得無憂無慮了，但是，只要你去到外面工作的時候，不管你遇到什么困難，挫折都是靠自已一個人去解決，在這二個多月里，讓我學會了自強自立!凡事都要靠自已!現在，就算父母不在我的身邊，我都能夠自已獨立!
五：認識來源于實踐
一切認識都來源于實踐。
實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經驗的必要性。
實踐的發(fā)展不斷促進人類認識能力的發(fā)展。
實踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們去解決這些問題。
而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高!馬克思主義哲學強調實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。
認識對實踐的反作用主要表現在認識和理論對實踐具有指導作用。
認識在實踐的基礎上產生，但是認識一經產生就具有相對獨立性，可以對實踐進行指導。
實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。
只學不實踐，那么所學的就等零。
理論應該與實踐相結合。
另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。
通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。
因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。
要學會從實踐中學習，從學習中實踐。
我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。
六：專業(yè)的重要性
選擇了會計為專業(yè)的我，在這次實踐中自然比較關注這一環(huán)。
雖然在實踐中只是負責比較簡單的部分，但能把自己在學校學到的知識真正運用出來也使我頗感興奮!在學校上課時都是老師在教授，學生聽講，理論部分占主體，而我自己對專業(yè)知識也能掌握，本以為到了企業(yè)實踐應該能夠應付得來，但是在企業(yè)里并沒想象中如此容易。
平時在學校，數字錯了改一改就可以交上去了，但在工廠里，數字絕對不可以出錯，因為質量是企業(yè)的第一生命，質量不行，企業(yè)的生產就會跟不上，而效率也會隨之降低，企業(yè)就會在競爭的浪潮中失敗。
所謂“逆水行舟，不進則退”,企業(yè)要時時保持著這種競爭狀態(tài)，才能在市場中立于不敗之地，就因為這樣，企業(yè)會對每一個在廠的員工嚴格要求，每一個環(huán)節(jié)都不能出錯，這種要求在學校的課堂上是學不到的。
在學校里可能會解一道題，算出一個程式就行了，但這里更需要的是與實際相結合，只有理論，沒有實際操作，只是在紙上談兵，是不可能在這個社會上立足的，所以一定要特別小心謹慎，而且一旦出錯并不是像在學校里一樣老師打個紅叉，然后改過來就行了，在工廠里出錯是要負上責任的，這關乎工廠的利益損失。
音樂教育實踐論文篇十三
標題：可以是公文式標題，即《關于??的實踐報告》；也可以是觀點式標題，例如《社會是大課堂，實踐長真知識》。前言：寫出社會實踐的參加者、實踐的`主題、時間、地點。然后用“現將此次實踐活動的有關情況報告于下：”從而過渡到正文。
正文：寫實踐者根據自己想要報告的內容，例如：活動內容，經驗體會，理性思考，（發(fā)現實踐對象存在的）問題和（提出相應）建議。作為學生應該著重寫自己的認識，特別要寫出自己的體會，思考后的理性認識，對組織社會實踐活動評價。結語：可以寫出作者對此次活動的意見、批評或者建議。落款：署名和報告時間。寫上參加實踐者的個人或群體（如班、組），報告完成的時間。
應該注意的是，寫作時可以按以上幾部分構思，但行文時不要寫上“前言”、“正文”、“結語”、“落款”等字。
二、社會實踐報告（冊）格式：
個人社會實踐的，撰寫社會實踐報告；團隊社會實踐的，撰寫社會實踐報告冊。
（1）封面。
（2）目錄：要求列出冊內報告的名稱、作者及具體頁碼。
（3）論文字體、字型及字號要求：
大標題黑體小三號，正文采用宋體小四號，行距設置為1.25倍。
（4）正文格式：
正文的上邊距：30mm；下邊距：20mm；左邊距：30mm；右邊距：20mm；正文行間距采用多倍行距，設置值為：1.25倍。頁眉為：對于實踐團隊，機電工程學院xxxx實踐隊暑假社會實踐報告冊（宋體五號字居中）；對于個人，xx07-x暑假社會實踐報告（宋體五號字居中）.
頁碼位置：頁面底端外側。
（5）用紙及打印規(guī)格（a4紙要求要求雙面打?。?BR> 音樂教育實踐論文篇十四
“有一種生活，你沒有經歷過，就不知道其中的艱辛;有一種艱辛，你沒有體會過，就不知道其中的快樂;有一種快樂，你沒有感受過，就不知道其中的純粹。
第一次支教心情很激動，有一種神圣的感覺，送人蠟燭，心存光明。
一直都在父母的精心呵護下成長，感覺像溫室里的花朵，沒有去過落后的農村，體會不到生活的艱辛和困苦。
聽去過農村支教的同學說，有的地方確實很落后，前不著村后不著店，住宿吃飯都是問題，我不能想象那是一種怎樣的狀況，只能做好充分的心理準備。
去農村走走看看，長長見識，盡自己最大的努力，給農村孩子帶去外面世界的信息，這就是我去支教的初衷。
帶著一份執(zhí)著的信念和一顆熱忱的心，我們暑期實踐小組經過十幾個小時的長途跋涉來到江西省泰和縣實驗小學，將在這里度過難忘的七天支教生活。
我們支教的小學和住宿的賓館都在縣城中心，這里給我第一印象挺好的，和我想象中的艱苦環(huán)境差遠了。
站在校門外遠眺，嶄新的教學樓，寬闊的操場，整潔的綠化，大家都感嘆如此優(yōu)越的條件根本不需要我們來支教。
詢問小店的阿姨，得知這是縣城最好的小學，我想這次支教應該是一次愉快的夏令營之旅。
我們下榻在教育賓館，盡管住宿條件有些不盡人意，但是教育局局長郭叔叔的熱情歡迎讓我們很溫暖，少一些旅途的勞累。
第二天我們去學校拜訪校長并了解學校具體情況，他們對我們的到來表示熱烈歡迎，向我們交代了上課注意事項并留下了聯系方法，為了確保安全學校每天給我們安排了下班的老師。
因為我們來的時候已經放假了，所以沒有見到所謂的“學生”。
第三天早晨安排小朋友破冰。
印象中農村的小孩應該是乖巧害羞的，對我們的到來陌生又好奇。
但事實證明我錯了。
支教的小朋友很聰明很大膽，活潑好動，對我們一點也不怕生，儼然不把我們當“老師”。
第一天見面就有很多遲到缺勤的現象，我們在王校長的協助下好不容易把他們按班級安排好座位，管好紀律。
開始自我介紹，先是支教的同學然后是學生。
我們自我介紹時候都會把名字寫在黑板上并交代一下自己交的課程。
那天發(fā)現龔禮佶很適合支教，很會哄小朋友開心，站在講臺上滔滔不絕，很有老師的風范。
薛龍很有親和力，非常受小朋友歡迎，被圍得水泄不通。
支教具體事宜由王玲負責安排，她很盡心盡力，我們支教組有了她工作才開展得井然有序。
自我介紹結束后我坐在第一排小朋友旁邊，向他們了解情況并增進感情，幾天后我就要給他們上課了，說實話還是有點緊張，對上課一點經驗也沒有，小學老師不好當啊。
一個早上我們很多時間都是用來維持紀律的，這是個嚴重的問題。
他們和我想象中農村的孩子太不一樣，個個都很活潑、機靈，爭強好勝，樂于表現。
我旁邊一個叫王宇軒的男孩就拉著我說自己如何出眾，喜歡數學，愛好古典文學，擅長書法，一聽說我是教地理的，就和我談起中國地圖，我不得不承認他們很聰明，而且多才多藝，比我當年強多了。
后來王校長任命鄭金香為班長，小男孩就憤憤不平地告訴我，鄭金香有親戚在學校當領導，奶奶是小學門衛(wèi)。
哦呵，現在的小孩子真不簡單，小小年紀就懂世道，還把話講得如此圓滑，我不禁感嘆道。
他們都是五年級的優(yōu)秀學生，分別從七個班里挑選出來，很多小朋友家境不錯，他們的思維方式和行為舉止比起城市小孩毫不遜色。
7月6號下午是活動課，我和支教組的幾個同學一起去學校幫忙維持紀律。
小孩子真的很鬧，我們幾乎個個都扯破了嗓音，但仍然很難震懾住他們。
可憐的薛龍，感冒還沒有好，拿著大喇叭主持活動，估計下課后嗓子就啞了。
我們把小朋友分成三隊，分別由龔禮佶、曹榮華、顧夢穎帶領。
我負責登記比賽分數，程楠拍照，王玲幫忙維持秩序。
比賽開始緊張有序地進行，小朋友們集體榮譽感很強，參加比賽的奮力拼搏，其他組員在一旁加油助威，小組長把大家緊密地團結起來，協調各方矛盾。
每輪比賽結果出來，總是幾家歡喜幾家愁，不過友誼第一比賽第二嘛，玩得開心就好。
最終顧夢穎帶領的戰(zhàn)龍隊取得了團體第一名的好成績。
小朋友的體力精力果然很好，一個下午的活動讓我們個個疲憊不堪，他們仍舊活蹦亂跳。
真的太累了，我找把椅子坐下，邊看他們比賽邊休息，不禁使我想起自己的童年，曾幾何時，我們也是這般天真無邪，這般無憂無慮，也會為小事和同學吵得面紅耳赤，也渴望得到老師的鼓勵和表揚。
回過來想想覺得他們很可愛，活潑又充滿朝氣，于是我又站起來走進他們，融入其中的快樂。
這天下午是支教來最累的半天。
大家個個筋疲力盡，但是和小孩多呆一會兒就多一點兒感觸，多一份喜悅和收獲。
7月8號早晨是我的地理課，終于要蹬上講臺了，有點緊張有點激動。
我一大早起來同夢穎去學校，把課件拷到電腦上預演一遍，因為里面有許多flash，但愿電腦不要臨時罷工。
我教的是“中國行政區(qū)劃分”，重點教他們如何認識地圖，掌握各個省市的名稱、簡稱、地理位置和輪廓識別。
小朋友很聰明，瞬時記憶能力很強，一教他們馬上就能掌握，提問時大家都爭先恐后地回答。
本來打算讓他們把各省輪廓圖拼成中國地圖，動手環(huán)節(jié)比較有趣味性，但是因為有的小朋友沒有準備好材料，我只能把他們分成兩組，各派代表上來在電腦里計時比賽。
這節(jié)課上下來很順利，我很滿足很開心，不知他們收獲如何。
站在講臺上經歷著由學生到老師的角色變化，讓我感覺更加自信和成熟。
突然想起韓愈《師說》里的一句話：師者，傳道授業(yè)解惑也。
發(fā)現自己哪項都不符合，不免有點失落，不過課前課后我都盡自己最大的努力做好本職工作，很充實。
和孩子們相處的時間盡管不長，但在一起時很融洽，我切身體會到做一個教師的責任、艱辛和榮耀。
當你看到他們按照你的要求努力做好每一件事的認真和投入并取得成果時，那種感動和幸福是難以忘懷的。
他們凝望你那清澈的眼神，充滿希望和憧憬，永遠駐留在我的內心深處。
孩子們天真善良，調皮可愛，有時你會從他們身上看到生活的映射，那種暖暖的笑和純純的愛，纖塵不染，喜歡和懷念那種純真的感覺。
從支教中我體會帶小孩需要耐心和愛心，孩子們的心是很敏感的，極易受傷，要平等地對待每一個孩子，不要讓他們覺得你有偏心。
要學會尊重他們，鼓勵和表揚他們比粗暴地批評管用的多。
正因為這些活潑可愛的孩子，給我們的生命增添許多感動和責任。
支教的工作是艱辛的，支教的生活是充實的，支教的心情是歡愉的，支教的感動是真實的。
轉眼間支教已經接近尾聲，雖然時光無情地流逝，但支教的情形仍歷歷在目，感受仍然駐留心間。
我們躊躇滿志地去，碩果累累地歸。
帶著夢想，帶著笑臉，與孩子們共享教育甘甜。
托起希望，托起明天，與孩子們共建情感源泉。
一個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，比如必須在工作中不斷學習不斷積累，同時搞好和同事之間的關系，而這些東西將讓我終生受用。
而對于大學生而已，敢于接受挑戰(zhàn)是一種最基本的素質。
雖然一個多月的實踐活動讓我覺得很累很辛苦，但我從中鍛煉了自己，這些是我在大學課本上不能學來的。
它讓我明白什么是工作，讓我懂得了要將理論與行動結合在一起，讓我知道了自己是否擁有好的交流技能和理解溝通能力。
而交流和理解將會是任何工作的基礎，好的溝通將會事半功倍。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。
這是我一個多月來的感受。
社會實踐使我找到了理論與實踐的最佳結合點。
“艱辛知人生，實踐長才干”。
尤其是我們學生，只重視理論學習，忽視實踐環(huán)節(jié)，往往在實際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。
通過實踐所學的專業(yè)理論知識得到鞏固和提高。
就是緊密結合自身專業(yè)特色，在實踐中檢驗自己的知識和水平。
通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實踐環(huán)節(jié)中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化。
社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。
社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的'天地里，我們的人生價值得到了體現，通過社會實踐，讓我們大學生提前了解社會，為將來真正走上社會提供寶貴的經驗和閱歷，也為將來從事任何工作打下良好的基礎。
大學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務社會的思想的有效途徑。
暑期社會實踐活動一直是我們大學生投身社會、體驗生活、服務大眾的真實契機。
這次的社會實踐讓我有了上班族的味道，還有那種忙碌，那種盼望雙休日的心情，這種感覺真的很不一樣。
真的希望以后還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉。
大學生除了學習書本知識，還要進行社會實踐。
因為很多大學生都清醒的知道“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現代所需的人才。
大學生人在實踐中培養(yǎng)獨立思考，獨立工作，獨立就解決問題的能力。
所以我覺得在校大學生要借機培養(yǎng)自己的實踐和創(chuàng)業(yè)能力。
同時在實踐中幫助別人。
在這個暑假里，我參加了關于農村教育問題的社會實踐，在短短一個多月中，我盡我所能，把我所知道的知識全都交給他們，孩子們也都非常認真的學習著。
在和孩子們的交流中我了解到，他們大多夢想著成為大學生，成為科學家等，對外面位置的世界充滿了好奇和憧憬。
但當我問到以后回不回家鄉(xiāng)的時候哦，大家都沉默了。
也許是孩子們太小，不能理解這件事的含義，也許是另一種思想一直影響著他們“離開農村，去城市才不用過苦日子。
孩子們是渴望知識的，農村也是需要人才和技術的。
但一些客觀現實又使我們的教育觀發(fā)生變化，造成人才流失，如今人們的思想不斷進步，越來越多的人已經意思到了教育的重要性，但在教育觀念上也產生了不同角度的分歧，有部分學生和家長教育觀念有些偏激。
所以支持農村教育不僅僅知識財力上的幫助，還應是教育人才和教育觀念上的幫助。
要讓孩子們在學習知識的同時學習做人的道理，適應時代發(fā)展的觀念和大局。
此次暑期實踐使我感觸頗多，不僅使個人得到了一定的社會鍛煉，也幫助了部分小學生，自我感覺是一次成功的社會實踐。
音樂教育實踐論文篇十五
今年暑假將近的時候，大家各有各的打算，或做課題，或做家教，或回家?guī)兔Α姨ь^冥思，家里不是農忙時候，回家無事可做；做課題，又沒興趣；當家教又沒經驗，做不了；看來，我只好去打工去了。其實，打工也是很不錯的選擇，一來可以去鍛煉一下身心，二來也可以離開學校、體驗一下外面的生活。就這樣，我去南方打工去了，帶著無限的期待去了。而這次的遭遇，使我對打工有一個重新的全面的刻骨銘心的認識。
這次，我去了一家東莞的鞋廠，它是由老鄉(xiāng)介紹的。進廠的程序并不復雜，遠不如三級c語言困難，只要有身份證和相片，又有勞動價值，就一概錄用。正是這一點，我意識到我的工作絕不是什么輕松的活，也正是如此，我才真正體悟到在校學習的來之不易，需要加倍珍惜。
進廠以后，我簡單的熟悉一下生活環(huán)境，諸如澡堂在哪，廁所的位置，食堂、茶爐、寢室的所在，這些瑣碎而必要的常識。了解那里的環(huán)境后，我出去置備了一些生活用品，之后就去休息，以消去幾天以來的疲憊。進廠的時候，我并不是對周圍的環(huán)境視而不見的。簡陋的食堂，只有幾張桌子和長凳，頭頂掛著粘滿污垢的風扇；廁所里刺鼻的氣味充塞著樓梯口；宿舍里邊還是十年前的鐵架床，你時刻都要擔心它是否會垮掉……對于這次打工，事先我是有心里準備的，想著總不至于不如貧民窟吧，現實往往就是你最壞的打算。也正是這次，我才真正體會到什么是簡陋和貧困。想想看，民工為掙那老板看不在眼里的一千來塊錢，要忍受背井離鄉(xiāng)的凄苦，還要住那類似貧民窟的職工宿舍。這其中不知要有多少的辛酸和痛苦。
生活條件是差勁的，最不堪的是鞋廠的工作環(huán)境。車間充斥著各種原料混合的氣味和熔化的氣味，隆隆的機鳴聲讓你耳鳴，燥熱的環(huán)境讓你汗流浹背，更有趾高氣揚的干部對員工的斥罵……讓人不舒服的外部環(huán)境和不和諧的工作氣氛讓本來就燥熱的車間更加酷熱了，這里邊簡直就像但丁所著《神曲》中的煉獄一般。車間的活是辛苦的，拿到的報酬是很低的，這就是現今工廠里的不平等的現狀。車間里工人們干最苦最累的活，而干部干最輕最閑的活，有時還可以隨便斥責辛辛苦苦干活的工人，他們最后拿到的薪水卻有天壤之別。普通工人辛辛苦苦干幾個月，還不如這些干部一個月的薪水高。這顯然不是社會主義的按勞分配，這種不平等的現象是社會現實，我無法改變，我唯一能夠改變的是我自己。赤裸裸的現實揭示了社會分工決定報酬的道理，分工的層次越低，越接近底層，你的生存狀況越不佳。我們大學生接受著高等教育，應屬于社會分工的高層，如果我們不好好扎實所學的專業(yè)，全面發(fā)展，綜合提高我們的能力，我們的社會地位就會被削弱，那么我們的結局絕不會如己所愿，如學校和社會所愿的，我不敢想象，結局會是怎樣的不堪。當初，我們是十年寒窗苦讀，終于金榜題名，夢想如愿，站在了別人夢寐以求的大學殿堂里。如果我們不好好把握，努力學習，提高素質，那豈不是對不起美麗的大學校園，對不起這難得的上學機會。勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時——這首小時侯熟背的兒詩來形容我們是多么的貼切，多么的讓人深受啟發(fā)。
現在有句話準確的描述了當今打工者與在校學生的心態(tài)：打工的人想到學校去讀書，讀書的學生又想到社會上去打工。打工雖然有錢花，但要付出勞力和健康的代價，既便如此，那也不是長久之計，時間久了，青春將會逝去；在校讀書雖有時無趣，沒有外面的世界精彩，沒有錢來肆意的去玩樂、享受，但卻為將來奠定基礎，日后的發(fā)展也會少去許多坎坷與挫折。一句話，吃得苦中苦，方為人上人，既然能吃得下工廠里邊長時間、地技術含量、搞勞動強度的苦，何不認真學好專業(yè)，豐富在校的業(yè)余生活，努力追求“更”的目標：吃在校的苦，遠比吃工廠里的苦省力、省事、省心。
經過此次打工的社會實踐，我充分認識到了在校所學專業(yè)的重要性，現今的社會是“三百六十行，行行出狀元“，不論你所學的是什么專業(yè)，只要你學的精，學的專，學的全面，你的前途絕不會黯淡無光。
只有把握今天，你才會有明天！
讓有所顧慮的大學生們消除疑慮，珍惜每一天，把握現在，創(chuàng)造輝煌的明天吧！
音樂教育實踐論文篇十六
摘要：改革開放以來，社會經濟形式呈現多元化和國際化發(fā)展趨勢，企業(yè)經營中各種復雜多樣的經濟業(yè)務層出不窮。在這種環(huán)境下，會計核算中的個別交易、事項在形式上越發(fā)體現出經濟實質和法律規(guī)定的不一致性，為取得符合企業(yè)經營情況的真實可靠的會計信息，會計人員就必須堅持實質重于形式原則。本文將具體闡述實質重于形式原則的涵義和存在的必要性，并結合實質重于形式原則在實踐中作用于會計確認、計量、核算及會計審計等方面的突出案例，進而分析實質重于形式原則的應用方法及注意事項。
關鍵詞：實質重于形式原則;必要性;具體應用;注意事項。
隨著我國經濟的發(fā)展和改革開放的不斷深入，企業(yè)形式向著多樣化和復雜化發(fā)展，出現了很多新型業(yè)務，這些變化對會計信息披露提出了更高的要求。如上市公司的投資、融資業(yè)務，及企業(yè)在經營過程中經歷的兼并、重組等，這些新型交易和事項要求會計人員必須進行職業(yè)的判斷和處理。此外，全球經濟正逐漸向著一體化發(fā)展，尤其我國加入wto后，更與國際市場保持著千絲萬縷的聯系。企業(yè)要在激烈的國際貿易競爭中占有一席之地，就必須根據實際情況，在權責發(fā)生制的基礎上遵循實質重于形式原則，結合企業(yè)的實際情況和國際會計準則，不斷完善經營模式，向國際投資者提供真實可靠且國際化的會計信息，使得投資者對企業(yè)保持高度信任，從而增加合作機會。
新準則中規(guī)定實質重于形式原則是會計信息質量要求的重要組成部分，在會計核算、會計計量、會計報告等會計環(huán)節(jié)中起著重要的作用，對企業(yè)經濟實質的真實反映具有重大影響。實質重于形式原則要求企業(yè)財務人員在處理企業(yè)各種交易和事項時，不能只片面的考慮到相關事務法律上的規(guī)定，而要同時反映到企業(yè)的經濟實質。實質重于形式原則在實踐中影響廣泛，下面我就來具體討論該原則的具體應用。
一、實質重于形式原則在實務中的具體應用。
1.資產確認方面的應用。
資產的特征之一是由企業(yè)擁有或控制的資源，這說明企業(yè)確認一項資源作為企業(yè)資產的條件不僅僅局限于獲得該項資產的所有權，當企業(yè)不具備法律上規(guī)定的`所有權但是卻擁有對資源的實際控制權，也可以將其確認為資產項目。例如，企業(yè)中常見的固定資產融資租賃業(yè)務，通常企業(yè)作為承租方對資產不具有所有權，而擁有對其進行支配和和獲取收益的實際控制權。這說明該項資產的所有權雖然名義上歸屬于出租方，但由于資產的租賃時長已經接近于其使用壽命，租賃期間產生的經濟效益應由承租方控制，并且承租方在合約期滿時能以低價優(yōu)先從出租方手中購入該項資產，故資產的風險和報酬已經實現了由出租方向承租方的轉移。根據實質重于形式原則，企業(yè)可以把融資租入的固定資產確認為自有資產。
2.資產項目核算方面的應用。
為了研究實質重于形式原則在資產項目核算方面的應用，在此我們以長期股權投資的核算方法為例。長期股權投資存在成本法和權益法兩種核算方式，從《企業(yè)會計制度》的規(guī)定來看，長期股權投資核算方法的選擇取決于企業(yè)對被投資單位的持股比例、控制權及是否具有重大影響。雖然制度方面對如何選擇有明確的規(guī)定，但是這只是一個籠統(tǒng)的概念，并不具有可操作性。以控制權為例，制度中對控制權的界定標準是子公司股份的50%以上，但是在市場經濟下，很多企業(yè)的公司股份是非常分散的，這種情況下，擁有該企業(yè)25%至30%的投票表決權股份就足以對其實行控股。由此看出，我們在長期股權投資核算方法的選擇中，要發(fā)揮實質重于形式原則，做出最符合實際情況的經濟決策。
3.收入確認和計量方面的應用。
在新會計準則規(guī)定中，企業(yè)銷售產品并確認收入時，應該把重點放在產品的風險和報酬是否已經完全轉移，而不是法律形式上產品的所有權問題。例如在銷售過程中，產品的所有權已經向購貨方轉移，但企業(yè)還沒有收到相應的款項，在形式上企業(yè)沒有取得收入，但從本質上講，企業(yè)已經具備了收取貨款的權利，控制了與其相關的經濟利益的流入。在收入計量方面，我們以售后回購為例進行分析。假定企業(yè)已經取得了銷售貨款，在形式上取得了收入，但是根據雙方簽訂的購銷合同來看，銷貨方要在未來的某一時點購回產品，這說明與產品所有權相關的風險與報酬并沒有實現在實質上轉移給購貨方，所以根據實質重于形式原則，會計人員不應將售后回購取得的資金確認為當期收入，而應歸為企業(yè)的一種融資方式。
4.借款費用處理的應用。
準則規(guī)定，借款費用必須同時滿足資產支出已形成、借款費用已發(fā)生、為使相關資產能達到預定可使用或者銷售狀態(tài)所必需的構建或生產活動在確認時點已經開始這三個條件，才能將借款費用資本化。準則改變了利息的計算方法同時擴大了其范圍，從規(guī)定中可以看出，雖然在法律形式上資產尚未完成或竣工，但其已經處于可使用狀態(tài)，就必須將其支出費用化。在固定資產建造的過程中，如若發(fā)生了中斷，并且時間超過3個月，這時就要停止對借款費用的資本化計量，將其歸入當期損益。這種做法體現了實質重于形式原則，尊重事實的本質，對防止財務人員操縱利潤、避免業(yè)務漏洞起到積極作用。
5.審計業(yè)務中的應用。
在企業(yè)的內部審計中，管理者采用系統(tǒng)化和規(guī)范化的審計方法，對單位經濟流程的方方面面進行審查，從而保證企業(yè)在遵循法律的基礎上，加強管理、完善內部控制體系，達到提高企業(yè)經濟效益的最終目標。內部審計人員要遵循實質重于形式原則，堅持實事求是，結合具體情況來考察企業(yè)經營活動的各個方面，體現組織的高效管理職能，達到幫助組織提高運行效率的目的。實質重于形式原則對注冊會計師審計也具有很大影響，對提高審計人員的職業(yè)判斷能力有一定的幫助。審計過程中，面對企業(yè)提出的財務資料，注冊會計師不僅要對其完整性進行審計，同時要從企業(yè)的實際出發(fā)，深層挖掘書面證據中反映出的實質性內容，以此降低審計風險，選取出充分適當的審計證據來反映企業(yè)的經濟實質。
二、實質重于形式原則在應用中的注意事項。
1.合理選用會計核算原則。
企業(yè)財務人員在在對日常的經濟活動進行會計核算時，要注意合理選擇適合的會計核算方法，堅持適度原則，不要因為過分強調實質重于形式原則，反而使其成為了操縱利潤的工具。當實質重于形式原則與其他會計核算原則發(fā)生矛盾時，會計人員從職業(yè)性的角度進行判斷，選取最能反映經濟實質的核算方法，使各種會計核算方法相輔相成，提供更加真實可靠的會計信息。如企業(yè)對各項資產計提減值準備是出于謹慎性的角度，當該項資產的賬面價值在期末與實際價值有偏差時，會計人員根據實際情況去進行調整，這也是實質重于形式原則的應用。
2.任用優(yōu)秀的會計專業(yè)人才。
目前企業(yè)中出現的各種復雜的新型業(yè)務，要求會計人員的具有更高的綜合素質和技能水平，例如對業(yè)務類型的判斷、對交易事項的處理，都需要會計人員充分發(fā)揮主觀能動性。在應用實質重于形式原則時，會計人員有更大的空間來發(fā)揮主導作用，所以任用優(yōu)秀的會計專業(yè)人是企業(yè)管理者必須重視的問題。首先，管理者要任用誠實守信、勤奮認真的會計人員，防止其利用自身的職權做不好的事情。其次，管理者要注重財務人員專業(yè)技能的培養(yǎng)和教育，定期組織培訓，提升會計人員的財務知識水平，從而使其更好地為企業(yè)服務。綜上所述，企業(yè)必須任用具有較高的綜合素質的專業(yè)人才，才能更好的貫徹實質重于形式的重要內涵，發(fā)揮其關鍵作用。
三、結束語。
在實踐中，應用實質重于形式原則的情況非常普遍，不僅局限于交易和事項的會計確認、核算和計量，企業(yè)會計人員在實際操作中應注意合理運用該原則，綜合分析法律法規(guī)和經濟實質，增強組織的管理職能，提高企業(yè)的運作效率，在復雜多變的市場經濟大環(huán)境中健康有序地快速發(fā)展。
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音樂教育實踐論文篇十七
著名教育家陶行知早就提出“做中學，學中做”理論，實踐能力不是通過書本知識的傳遞來獲得發(fā)展，而是通過學生自主地運用多樣的活動方式和方法，嘗試性地解決問題來獲得發(fā)展的。從這個意義上看，綜合實踐活動的實施過程，就是學生圍繞實際行動的活動任務進行方法實踐的過程，是發(fā)展小學生的實踐能力和基本“學力”的內驅。
進入新一輪新基礎教育課程改革以來，綜合實踐活動這一門新的課程，以其全新的理念，獨有的形式，全方位的要求，無可避免地擺在我們教育工作者的面前。如何去開展綜合實踐活動，挖掘教育資源，讓這門新課程展現出獨有的魅力呢?首先我們要明白綜合實踐活動課要堅持以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，讓學生了解社會、深入社會，適應當今社會環(huán)境，使學生得到生動、活潑、主動的發(fā)展。要本著綜合實踐活動以全面提高學生的綜合實踐素質為原則，開發(fā)學生的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。
在綜合實踐活動教學過程中我們應根據自身的特點，緊扣現實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實踐活動，讓綜合實踐活動課充滿生命活力。
第二，綜合實踐以活動為形式，以實踐為環(huán)節(jié)，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現和解決問題，體驗和感受生活，進而學習科學研究的方法，發(fā)展綜合應用知識的能力，從而密切聯系學校與社會，培養(yǎng)了學生的社會責任感。堅持以人為本，聯系學生的生活實際，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力與實踐能力，培養(yǎng)良好的個性品質。同時注重讓學生掌握發(fā)現問題和提出問題的方法、分析和解決問題的方法、搜集和加工信息的方法、表現和創(chuàng)造的方法、交流與合作的方法，使學生終身受益?；顒幼⒅嘏囵B(yǎng)了學生的自主性、獨立性、創(chuàng)造性，發(fā)展了學生個性，并注重培養(yǎng)學生對他人、對社會的責任感及互幫互助的團隊精神。例如我們要組織一個有關垃圾的調查活動，那么課前我們要組織組織搜集有關垃圾的一切資料，要讓學生根據自己的愛好自由組成小組，選一個責任心強的同學作為組長，落實組員的任務。每個小組給自己取了個響亮的名字，并制定簡單的小組計劃，使學生有目的、有計劃地去搜集資料，統(tǒng)籌安排，提高效率。同時對學生外出進行了安全教育等。通過活動，以增強學生動手實踐能力和參與社會生活的意識，讓學生學會觀察周圍環(huán)境，說出環(huán)境的變化，并了解當今社會人們是如何處理垃圾的，并通過寫觀察日記、心得體會、調查報告，培養(yǎng)學生歸納概括、整理提練的能力還要讓學生感受垃圾給人們帶來的危害，增強學生的環(huán)保意識，保護美麗的地球。通過活動以達到鍛煉學生分析問題、提煉觀點的能力，并通過社會調查、參觀訪問、實踐探究等生活情境，讓學生自己能夠發(fā)現問題、提出問題、解決問題。讓學生積極參與到各項活動中去，主動去探索、體驗、交往、重演、親身親為獲取解決現實問題的真實經驗。過設計、創(chuàng)作、想象等一系列活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
第三，在綜合實踐活動課程教學過程中還要注意一些問題：學生運用信息技術對信息的獲取、傳遞和處理問題;信息查詢面不夠廣泛的問題;學生居住分散，結伴外出調查時的安全問題;得不到家長的支持問題，學生面臨問題會退縮的心理輔導問題等。面臨種種困難，在教學中要盡量做到讓學生自主參與，從不同的角度、采取不同的方法、通過不同的途徑、去發(fā)現、去感悟，在獲得體驗的同時，獲得自尊與自信，讓學生能夠自覺地反思自己、認識自己，不斷完善自己的個性品質，同時并與教師做好信息溝通，盡最大努力擴大學生搜集的信息途徑、范圍、和速度，利用家長會時機與家長取得聯系，與家長講清綜合實踐活動的益處，爭取得到家長的支持等。
只有真正做到了實踐加活動，讓學生走出去，親身體會，親自動手，親自動腦，逐步形成學生善于發(fā)現問題和解決問題的能力，萌發(fā)創(chuàng)新意識，讓課程落在實處，才能真正體現綜合實踐活動課程的價值，讓這門新課程展現出獨有的魅力。
音樂教育實踐論文篇十八
快到寒假了，各個學校也許正在籌劃學生的寒假社會實踐。我們的學生需要什么樣的社會實踐？我認為，學生的社會實踐應該與他們想從事的理想職業(yè)密切掛鉤。
我們的有關部門規(guī)定學生每學期都要進行一次社會實踐，這件事情本身是意義重大的，但由于只知道社會實踐可以提高學生的適應社會的能力，但具體是什么能力卻不太清楚，從而導致社會實踐流于形式，對不同的學生沒有很強的針對性。
如果我們把學生的社會實踐與學生的職業(yè)理想掛鉤，操作起來就會具體有效得多。
我曾在學校當老師，參加過學生的多次社會實踐，但我認為，很多社會實踐針對性不強，不是所有學生都能從中得到真正的鍛煉。
舉例說明。我以前所在的學校曾經組織學生到污水處理場參觀。具體操作如下：年級組長自己確定了這個主題，目的是想通過這次參觀讓學生明白污水處理的不易從而知道如何節(jié)約用水。年級組長確定主題后，去實地踩點，確定參觀時間參觀路線參觀內容等。參觀前年級組長根據要參觀的內容給學生發(fā)了一張參觀提綱，有若干道題需要學生回答。參觀的過程中，學生拿著提綱到處找答案，將一張?zhí)峋V上的答案完成，耶，“圓滿”完成任務。
這樣的實踐問題在于：前期沒有學生的參與，學生缺少主動探究的`過程，其結果必然大打折扣；參觀的過程中也是把課堂模式搬到社會而已，學生還是聽講解，記筆記，看說明，記筆記，沒有調動他任何探究的積極性。至于學生的后期社會實踐報告，也基本上是千篇一律——以節(jié)約用水為主題。老師以為目的達到了，任務完成了，ok了。
當然，這樣的活動不是一點意義沒有，但沒有把社會實踐的意義最大化。
我們的社會實踐目的是要學生進入社會，了解社會。但這么大一個社會，你要學生了解什么？沒有具體的目標的社會實踐就會流于形式，起不到它真正要達到的目的。
國外的社會實踐形式可以給我們一個借鑒。
美國學生從小學開始就根據自己的職業(yè)目標進行社會實踐，美國大學的錄取也要看學生的社會實踐情況。大學生中的社會實踐就更是普遍，尤其是大三以后，很多學生在實踐的過程中就會得到單位的聘書。美國學生的社會實踐不是到公司轉一轉，參觀一下就了事，而是經過一兩天的培訓后，就把你當一個人用了，你能在工作中得到很大的鍛煉。有個國內到美國讀大學的學生，其家長說，孩子一學期學習都很辛苦了，假期回家吧，至于社會實踐嘛，好辦，我有朋友是某某大公司的，到時候叫他給孩子開一張證明就行了。國內好多地方中小學生的社會實踐就是到居委會蓋章應付學校老師的檢查。
我們學生需要的不是一紙證明，而是真正的實習鍛煉能力，未來的發(fā)展也不需要證明，需要能力。我們學生應該珍惜實習機會，在實習中鍛煉自己的職業(yè)能力。
探索自己的理想職業(yè)，從小就有比較清晰的職業(yè)目標，因此他們從小就為這些職業(yè)目標鍛煉相應的知識、技能、素質，他們家里就經?！巴妗蹦切﹥x器，所以他們的動手能力很強。
真正有效的社會實踐是學生根據自己未來想從事的職業(yè)理想，到社會各部門去了解這一行業(yè)的工作模式，發(fā)展方向，需要的知識、技能，素質，或是在實踐中鍛煉自己相關的素質，為將來進入社會打下良好的基礎。
不管是上學期間的社會實踐還是畢業(yè)以后尋找工作，都是到一定的工作崗位上去干活，同樣是干活，但對一個人的發(fā)展卻是很不一樣的。
上中學、大學期間，你可以嘗試很多種工作，在這個嘗試的過程中，鍛煉了你的能力，同時發(fā)現了自己的喜好，能及早地明確自己的職業(yè)理想，從而在學習、實踐的過程中不斷磨練該職業(yè)需要的知識技能，一旦走進社會，你就能很快的進入工作狀態(tài)，為用人單位帶來效益，也為自己帶來高薪。在學生期間有越多的社會實踐，越能為學生提供更持久的發(fā)展力，大學招生、用人單位都很看中學生的社會實踐。
但如果是大學畢業(yè)了，才去嘗試不同的工作，這樣做幾天，那樣做幾天，這樣的“實踐”是雇主最忌諱的，他會認為你是一個沒常性的人，是一個三心二意的人，他會懷疑你能否在他的公司踏踏實實地工作。
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音樂教育實踐論文篇十九
實踐教學是與理論教學緊密聯系的，學生在教師指導下以實際操作為主，獲得感性知識和基本技能，提高綜合素質的一系列教學活動的組合[1]。近年來，開設行政管理專業(yè)的高等院校的數量一直呈上升趨勢。我國高校行政管理專業(yè)良性、快速發(fā)展的形勢，對高校行政管理專業(yè)的教學改革以及人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。從目前我國高校行政管理專業(yè)的教學情況看，一般普遍比較注重在課堂進行學科理論教學，實踐教學相對薄弱。雖然本科教學計劃對學生參加實習有明確的規(guī)定，但普遍存在實習內容針對性不強，實習單位不對口，督導不嚴格等現象。如果這種傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式不徹底改變，行政管理專業(yè)的畢業(yè)生將很難適應黨政機關、企事業(yè)單位、社會團體以及科研單位的工作需要，也很難適應經濟與社會發(fā)展的需求。本文以同濟大學行政管理專業(yè)為例，剖析實踐教學過程中存在的問題，提出了改革策略。
二、行政管理專業(yè)實踐教學現狀及問題分析。
同濟大學行政管理專業(yè)實踐教學已形成一定的模式，實踐教學環(huán)節(jié)主要包括會計大作業(yè)、軍訓、教學實習（行政）、社會調查、專業(yè)實習（行政）、文獻檢索與論文寫作、畢業(yè)論文、畢業(yè)實習。在時間安排與銜接上，會計大作業(yè)與軍訓安排在第二學期暑假的實踐周階段，時間長度分別是1周、2周；教學實習（行政）、社會調查安排在第四學期的教學周階段，其中教學實習結合秘書學、公文寫作等課程進行實習，社會調查結合城市管理與實踐考察等調研活動進行，時間長度分別為4周、2周；專業(yè)實習（行政）安排在第六學期，有60小時的上機時間，結合電子政務、政府管理流程進行實踐性工作；文獻檢索與論文寫作安排在第七學期的教學周階段，為畢業(yè)論文做準備，時間為兩周；畢業(yè)論文和畢業(yè)實習安排在第八學期的教學實踐周，時間分別為16周、4周。為了全面了解同濟大學行政管理專業(yè)實踐教學情況，梳理出行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標和實踐教學計劃相互脫節(jié)的矛盾與問題，本次采用調研問卷的形式，由同濟大學實踐教學課題組、教務處聯合開展，對實踐教學情況進行調研。通過對調研數據進行分析，發(fā)現實踐教學存在以下問題。
1對實踐教學的重視程度有待提高。學院已經充分認識到實踐教學的重要性，采取了一系列措施提高實踐教學的質量，比如建設經濟與管理學院綜合實驗室，在制度上加以保障等，這些因素在宏觀方面對實踐教學體系構建起到了推動作用。學校作為管理層，是改善實踐教學效果的外因，關鍵是實踐教學的主體――教師和學生。由于“重學輕術”的思想，教育歷來重理論、輕實踐。有些教師還沒有產生對實踐教學重視的思想，依然認為實踐教學依附于理論教學，導致在實驗、實習過程中的責任心不夠。學生方面，雖然意識到實踐教學對提高就業(yè)能力具有重要作用，但是落實到實際中，仍不清楚各項實習階段的目的和內容；還有學生抱有功利態(tài)度，只重視與成績密切相關的理論知識的學習，認為實踐教學對綜合成績影響不大，未能正確對待實踐教學。
2實踐教學學時比重有待增加，考核標準有待提高?？茖W化調研數據顯示，學生對本專業(yè)實踐教學次數及所占課時評價為“過少”、“過短”的居多。其中，選擇“次數偏少”的占45.5%；選擇“次數過少”的占4.5%。對于本專業(yè)實踐教學所占課時的評價，選擇時間偏短的占50%。通過對學生的調研發(fā)現，相當一部分學生反映實踐教學課時太短，實習機會太少等，不能充分滿足真正實踐的需要，這些問題表明現行的實踐教學課時遠遠不能滿足學生的心理預期?，F實中，行政管理專業(yè)實踐教學的'學時占總學時的比重確實比較低，集中性實踐教學環(huán)節(jié)占總學時的比重更低。行政管理專業(yè)學生對于參觀相關單位并聽講座、實驗操作競賽及挑戰(zhàn)杯等比賽、有針對性的社會調查研究等實踐教學方式的認可程度較高。社會調查研究、部門參觀、課內模擬實驗、創(chuàng)新設計賽事應該有選擇性地納入實踐教學范疇。在實踐教學考核方面，學生對考核標準不太滿意，認為現有實踐教學考核往往只對結果進行考核，例如對調研報告、實習日記等進行考核，考核缺乏可信度。因此要制定規(guī)范的實踐教學考核標準，廢除單一的考核標準以提高實踐教學考核的科學性。
3實踐教學基地質量有待提高。目前行政管理系校外實習基地在數量方面仍不能滿足學生專業(yè)實習的要求。調研數據顯示，僅31.8%的行管班學生由學院安排校外實習單位。所安排的校外實習單位性質是政府部門及事業(yè)單位。可見，行政管理專業(yè)的校外教學基地容納學生數量有限，而且性質較為單一。在實習質量方面，集體參觀作為一種認識實習，往往由于人數眾多存在走馬觀花的現象，并不能對學生的認知實踐能力起到很好的提高作用。而分散實習在管理和監(jiān)控上存在一定的難度，往往在實習期間缺乏老師指導，導致學生不能明晰實習目的。我系有不少校外實習基地，關鍵是怎么樣更好地使學生在基地真正有動手實踐的機會，能夠鍛煉實踐能力和創(chuàng)造能力。
4實踐教學激勵機制有待完善?，F行教師考核制度在科研工作量、理論課時量等方面對教師的考核所占的比重較大，對實踐教學方面的考察較少。學院對于從事實踐教學工作的教師更傾向于口頭鼓勵，而沒有實質性的激勵。以科研和業(yè)績等作為考察對象的教師考核機制，沒有為實踐教學成績考核安排一席之地，或者只重視一些量的方面，比如課時、作業(yè)量等，而忽視了對實踐教學效果的考察，從而導致教師在科研壓力等工作繁重的情況下可能會對實踐教學不夠重視，對實習、實驗教學安于現狀，不進行探索。
音樂教育實踐論文篇一
社會實踐是大學生接觸社會的好方法，很多大學生都會選擇在空閑時間參加社會實踐，歡迎閱讀社會實踐論文20000字范文!
很多大學生實習都是到農村中或是去公司、進單位，很少有直接下工廠的，這是因為工廠一般都很嘈雜，而且還是比較臟亂，所以都不愿意去。其實我覺的要是去工廠實習，能更好的接觸到產品是如何生產出來的，還有對實習生是很有挑戰(zhàn)性的，如果做的好將很有成就感。
我就是在這樣的想法下決定走進工廠實習的，不為別的，就為走進工廠能夠更近的接觸到生產第一線，看到工人們在那里忙碌，我也會替他們感到忙碌的。就這樣我走進了工廠。
為期兩周的金工實習結束了，可那轟隆的機床聲、熾熱鐵塊在水中冷卻時的汩汩聲、鍛造時的撞擊聲，以及師傅們爽朗的笑聲，依舊縈繞于耳邊;閃亮的火花、刺眼的弧光、金屬的光澤，還有師傅們的笑臉，仍不時浮現于眼前。要問此刻是什么感覺，我只能回答：藍領的感覺!
實習開始前上了半天的理論和安全教育課，這多少讓我開始有些緊張。說實話關于車床的知識，我并沒有掌握多少，大屏幕上機器復雜的影子也讓我頭暈轉向，頗有望而生畏之感。更可怕的是，安全教育的片子里不斷播放意外事件的實例，讓我倍感擔心，似乎來這里實習生命必將懸于一線。實踐到底是個什么樣子呢?不過多難，我想我也會和別人一樣挺過去的。
實習的第一個工種是鑄造，也是留給我最深刻印象的。說白了，那天的實習任務就是“玩泥沙”;但這可是專業(yè)地“玩”。以前總納悶那些一模一樣的東西是怎么弄出來的，覺得很玄乎;現在知道它們很多是可以通過鑄造來生產的。在師傅的指導下，我花了九牛二虎之力終于把模具弄出來。看著自己的作品，心中油然升起成就感，以至最后要拆毀時幾次下不了手。
第二天的工種是電火花加工，它是在加工過程中通過工具電極和工件電極脈沖放電間的電腐蝕作用進行加工的一種工藝方法。我們要做的工作就是設計工件，并把工件放置好，對好刀，其他事情就交給電腦完成了。電火花加工使我第一次親眼見識并運用現代化先進工業(yè)設備的，原來“科學是第一生產力”并非空話!
接下來是熱處理實習，它是指金屬材料在固態(tài)下通過加熱保溫各不同方式的冷卻，改變內部組織，獲得所需性能的工藝方法，包括退火、正火、淬火、回火和表面熱處理等。鑒定金屬的屬性，尤其是含碳量，可觀察火花的特性而得。把一金屬塊放到飛速轉動的砂輪機上打火花，從節(jié)花、顏色、線型等可把金屬大致歸類。原本覺得普通得不能再普通的火花居然匿藏著這些玄機，真讓我大開眼界。
鍛造實習的那一天，是我最累的一天。一天的努力，把一段鐵圓柱鍛造成一塊六角形的零件，看似簡單，當中的付出只有我們這些“業(yè)余工人”才能體會得到?？諝忮N固然神奇，一下子就把鐵柱錘扁了;但精細的加工，如把鐵塊打成六角形，還是得用傳統(tǒng)的人工打鐵。在一錘一錘的鏗鏘之中，我平生第一次感受到“鍛煉”的最原始含義。只有經歷重擊，忍受苦楚，棱角才會顯現，光輝才會耀眼。
離開工廠，心中總有一句言簡義深的話：紙上得來終覺淺，投身實踐攬真知。
現在回來寫我的實習報告，感覺自己仍然置身與工廠之中，在師傅的幫助下努力的做著東西，那電扇火光的感覺真的是很刺激，我臨走時都不舍的走了，就是想多學點東西。其實我所學的專業(yè)和進工廠幾乎不搭邊，可是我學的就是那種感覺和那種事必躬親的樣子，看到自己作出來的東西，怎么都覺得很順眼。
我堅持認為大學生就應該在假期的時候應該出來實習一下，這樣對我們以后在社會上成長有很大的好處，在社會上很好的生活也是一門學問，學不好的話就會在社會上混不好，窮困潦倒一生。每個人都不會看到自己將來是這個樣子，所以你就必須得走出去，看未來，學習更多的知識和學問。我相信每個人都不會混的差的。
暑假的一天，我參加了小區(qū)里組織的社會實踐活動，活動的內容是幫助小區(qū)的清潔工叔叔阿姨檢小區(qū)內的垃圾。
雖然天氣很熱，但是我很早就來到了居委會門口，原本以為我是最早的，可到了以后發(fā)現好多小弟弟小妹妹們早就在那里等候多時了?？吹胶L中小弟弟小妹妹們被凍紅的面孔，我身為一個合格高二的學生深感慚愧。社會活動是建設共產主義和諧社會的重要步驟，我們應該犧牲自己的學習時間休息時間以及一切的利益為之奮斗。在居委會的門口，我自責的低下了頭，等待居委會大媽的批評。
還好居委會大媽是一個很和藹的中老年婦女，她本著共產黨員良好的素質，世界領先的思想覺悟，發(fā)揚者中華民族幾千年的寬容的傳統(tǒng)，原諒了我因為睡到6點還沒起來導致沒有提早兩個半小時到的到的生活作風錯誤，對大媽沒有提前集合時間的行為我十分感動?，F在這個國家真是個很講規(guī)矩的法制健全的社會啊!
在聽了大媽三刻鐘的如何撿垃圾和安全教育以后，我，和那些祖國未來的希望們，被分成了若干個小組，由不同的大媽大叔帶到不同的地方，準備和那些沒有自覺消失的在馬路上堆積了幾天都不肯走的煙火殘骸們，還有那些滿地被主人拋棄的可憐的瓜子果皮之類的東西決一死戰(zhàn)，為了建設我們完美無缺的和諧社會，我們必須在這滿地的垃圾被那些圖謀不軌的破壞分子曝光之前把他們徹底清除!!
音樂教育實踐論文篇二
我國有著豐富的音樂文化遺產，繼承和發(fā)展這些凝聚著我國歷代勞動人民和文化名人智慧的寶貴財富，是廣大音樂教育工作者的責任和義務。我們認為，目前在我國中小學的音樂教育中，民族音樂沒有受到應有的重視，許多學生不了解民族音樂、不喜歡民族音樂、偏愛流行音樂、搖滾音樂，崇拜外來音樂等。我們從整體區(qū)域出發(fā)，探索提升學生民族音樂素養(yǎng)的路徑，產生了良好的效應。
一、在音樂課堂中激趣。
1.利用名人效應了解民樂魅力民樂、民歌離當代學生的確有一段陌生的距離感，如何縮短這個距離？我們可以從學生的喜好來入手，利用名人效應，從學生的追星興趣入手，來步步引導學生正確對待我國的民族音樂文化。比如，周杰倫的《雙截棍》《菊花臺》《青花瓷》等都是學生熟悉的作品，我們引導學生聆聽分辨出周杰倫音樂中的一些中華民族音樂元素，并讓學生懂得這些作品是西方rap節(jié)奏元素與中華民族音樂完美的結合。引導學生不但會唱，還深知原來流行歌星周杰倫的音樂中運用了大量的民樂旋律主題和許多民族樂器的演奏，讓學生重新認識中華民族音樂，了解中華民族音樂的魅力，在保護學生興趣的同時，對民族音樂形成正確的理解，引導正確的音樂觀。
2.創(chuàng)設有趣比賽促進主動參與中高年級的小學生在音樂學習過程中已初步具有一定的主動性和探究性，在音樂課堂教學中要不斷地調整教學方法。我們利用民族音樂知識搶答賽的形式進行教學，分小組讓學生課前收集有關比賽的民族音樂方面的音像、歷史背景資料。在活動中，讓學生用充足的例子來說明中華民族音樂在世界上的地位和影響力。學生們在收集資料的過程中學到了不少民族音樂知識，在搶答和介紹音樂作品時，又將這些知識相互交流，讓學生在潤物無聲中了解民族音樂，學習民族音樂，熱愛民族音樂。
二、在欣賞教學中育情。
1.精選內容、融樂入境音樂欣賞，是音樂課堂教學的重要方式之一，也是提升學生民族音樂素養(yǎng)的主要途徑之一。千百年來，我國的民族音樂緊緊伴隨著我國人民的現實生活，深刻反映了當時人們的思想感情。因此，加強民族音樂教育，首當其沖的便是抓好音樂欣賞這個音樂教學的主陣地。由于現代學生的生活背景和生活經歷不同，理解民族音樂的情感肯定會有一定的差距。欣賞時，教師可以采用整體感受、分段欣賞、提問、討論、對比、扮演、啟發(fā)聯想等方法進行引導或提示，介紹一些音樂大家的生平事跡以及樂曲創(chuàng)作背景等，推進學生的音樂理解力和感悟力，把學生融入到中華民族音樂的情景中。我們在音樂欣賞課教學中，精選一些能夠代表我國特色的古樂名曲和優(yōu)秀民歌呈現給學生。當然，要注意結合課本教材內容、結合學生的年齡特點，精選難度遞增的中國優(yōu)秀民樂曲目，形成固定的民樂教學欣賞序列教材。
2.視聽結合視聽結合、音畫共賞在民樂欣賞教學中運用視聽結合、音畫共賞的方法，能夠大大調動學生的`欣賞興趣、提高學生賞析能力。在音樂教學中，與其讓學生用單一的器官――耳朵來聽音樂，不如調動學生視覺器官引導學生一邊“聽音樂”一理一六六教學管理邊“看音樂”。學生直觀地看民族管弦樂團中有哪些民族樂器、那些投入自如的民樂演奏家，還有激情四射的指揮家……在音畫欣賞中，學生的民族自豪感油然而生。
三、在課外活動中實踐。
1.建立藝術團隊建立藝術團隊、以表演促提升為促進民族音樂教育，在校內，有條件的中小學可以組織民樂隊、合唱隊配合音樂課的教學，教唱民族音樂和民族歌曲，還可以組織各種民族歌曲比賽，或參加各級民族音樂比賽，以普及促提高、以提高帶普及，使學生普遍接受民族音樂教育。比如，有學校建立民樂特色團隊，內容包括民樂隊、鼓樂隊、笛文化研究社等。我區(qū)就有一所小學從開始建立第一屆民樂特色班，十多年來，已經有八屆民樂特色班從校園里走出去，每學期對全校師生和家長進行民樂匯報表演；定期舉行民樂欣賞專場音樂會，對全校進行民樂演奏賞析；在民族音樂學習中，學生們帶著心愛的民族樂器走出校門、走進社區(qū)，走進社會、走向國際。
2.請名家進課堂請名家進課堂、學唱鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情新課標提出：開發(fā)與利用校外各種音樂課程資源，要善于將本地區(qū)民族民間音樂資源運用在音樂教學中，使學生從小就受到民族音樂文化的熏陶。這就要求教師要積極開發(fā)與利用校外各種音樂課程資源，將有本地特色的、有審美教育意義的民族民間音樂引入課堂，使學生通過對本地民族民間音樂的了解，掌握本地民族民間音樂的基礎知識，弘揚民族民間音樂的精髓，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。無錫是民樂之鄉(xiāng)，培養(yǎng)了許多民樂巨匠，同時也是戲劇泰斗薈萃的地方，但目前我們身邊能唱錫劇的人越來越少。對于錫劇斷層的現象，我區(qū)有一些小學邀請專業(yè)人士走進課堂，教唱無錫傳統(tǒng)錫劇，通過鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情等民族音樂教育，讓學生直接感受并了解家鄉(xiāng)豐富的音樂文化，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情，增強民族自豪感。在這個過程中，既豐富了教師的本地民族民間音樂知識，也提升了民族音樂教育的學識水平和教學能力。
四、在教學實踐中研訓。
1.逐層組織培訓，增加民樂修養(yǎng)目前，在職音樂教師中很多都是中等師范音樂班畢業(yè)的，從師范學校畢業(yè)后在自身的努力下獲得了大專及本科學歷。在繁忙的教學任務中想再進修學習可謂是一件比較有難度的事情，也就很少有教師能有為個人的專業(yè)素養(yǎng)而去執(zhí)著的追求了。我們針對區(qū)域內音樂教師的年齡結構、學歷結構、是否參加進修、個人追求、專業(yè)素質等方面進行分析調查后，制定了一系列培訓方案，定期組織教師進行靈活多樣的培訓方式，采用了集中培訓和分層培訓相結合、師徒結對和個別輔導相結合等培訓方式，大大提升了音樂教師的再學習熱情，提高了學習效率。在集中培訓的過程中，我們定期邀請有關高校音樂專家、音樂教研員、民族音樂研究人員來我區(qū)開展講座和研討活動。通過對音樂教師進行民族音樂的培訓，并在理論中進行實踐的指導，定期組織教師走出校門、走出市區(qū)外出學習，支持有條件的學校把教師送到高等院校進行培訓培養(yǎng)，使得中小學的民族音樂教育充滿生命活力。
2.開展民族教材教學觀摩開展民族教材教學觀摩，增強教師施教能力為了把民族音樂的精華與魅力傳遞給新時代的學生，我們開展了中青年優(yōu)秀教師課堂展示和青年教師賽課等活動，加強課堂教學的區(qū)級、片級和校級三級觀摩，研討、探索民族音樂教育的課堂模式，把握民族音樂教材的重點和難點，選擇恰當的教學方法，引導學生走進民族音樂、熱愛民族音樂，讓教師在民族音樂教育中有效把握教材的重點和難點以及教法設計，讓民族音樂教學展現別樣風采。在目前的音樂教育形式下，我國的中小學民族音樂教育需要在理論上進一步研究，需要在實踐上有切實可行的舉措，更需要教育行政部門和社會有識之士的高度重視。切實加強中小學民族音樂教育，是音樂教育工作者的神圣使命和職責，也是所有教育工作者和文化工作者的使命和職責。我們認為，中小學民族音樂教育應該列入國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃，從激發(fā)學生民族自豪感、提高學生民族素質、培養(yǎng)學生愛國情感的地位去認識和理解，并有相應的法律、法規(guī)保障。我們的中小學民族音樂教育，必須在進行基礎教育的前提下，用民族音樂陶冶學生的性情，在潛移默化中繼承民族文化的優(yōu)秀遺產。
作者:張紅單位:無錫市梁溪區(qū)教育局教研室。
音樂教育實踐論文篇三
作為《銀行會計》課程的實踐教學環(huán)節(jié)，銀行會計實踐教學在高校中普遍存在著模塊單一、忽視原理等問題，應采取手工記賬與計算機記賬相結合的手段對銀行的賬務體系進行綜合實訓，縮小學生與銀行等就業(yè)部門的差距，培養(yǎng)更適應社會需要的復合型人才。
一、構建手工記賬與計算機記賬相結合的銀行會計實踐教學模式的必要性。
會計本身是一門實踐性與技術性較強的學科，而銀行作為經營貨幣的特殊企業(yè)，在賬務組織以及賬簿設置等方面都與一般企業(yè)有顯著區(qū)別。商業(yè)銀行作為社會資金的總樞紐，要求其會計核算必須準確、及時、真實、完整，因此，為確保賬務記載和賬務核對的準確性，在手工記賬條件下，銀行賬務組織按照雙線核算的原則設有明細核算和綜合核算兩個系統(tǒng)，這兩個系統(tǒng)根據同一會計憑證平行登記，分別核算，共同構成了一整套科學、完整、嚴密的賬務組織體系。
然而，在當前計算機記賬條件下，雙線核算實際已名存實亡，綜合核算無需再另外輸入原始憑證信息，而是根據明細核算時錄入的憑證信息自動匯總生成，明細核算與綜合核算的數字總是相等的，從而使總分核對失去實際意義。
因此，目前大部分銀行的對賬實為“人機核對”，即營業(yè)終了用現款與總賬余額核對。同時，當前的計算機記賬使得銀行明細核算和綜合核算的各個組成部分全部由系統(tǒng)自動生成，掩蓋了其內部各賬表之間在數據上的緊密聯系，即使銀行員工也無法看到其具體生成過程。
因此，有必要使學生掌握手工記賬條件下明細核算與綜合核算的具體操作，在加深理解銀行會計基本核算原理的同時，切實提高學生的實踐操作能力，縮小與銀行等就業(yè)部門的差距，培養(yǎng)更適應社會需要的復合型人才。
二、現有銀行會計實踐教學模式存在的問題。
由于銀行經營貨幣資金的特殊性與風險性，使得學生很難到銀行柜臺進行實習，導致銀行會計的實踐教學只能選擇在校內以建立實驗室的方式進行。因此，長期以來，銀行會計實踐課程的設計多采用各公司開發(fā)的實訓教學平臺。在實踐過程中，學生通過軟件模擬銀行的各項業(yè)務操作，并對實驗結果進行綜合分析寫出實驗報告。通過這種實驗模式，學生雖然能夠掌握銀行會計核算的基本方法，但仍沒有達到預期的實驗效果。
(一)實踐教學以單個模塊為主，缺乏整體性。
作為《銀行會計》理論課的配套實驗課程，《銀行會計實踐》目前可選取的軟件一般包括網中網公司開發(fā)的銀行會計實訓教學平臺、國泰安銀行會計實訓教學軟件等。這些教學軟件設有大多數銀行業(yè)務的單獨處理模塊，如存款業(yè)務、貸款業(yè)務、聯行往來業(yè)務、支付結算業(yè)務以及外匯業(yè)務等，學生可以根據理論課程的講解進行單項訓練。但是軟件設計中卻缺少賬務組織里明細核算和綜合核算相應的實訓內容，無法進行建賬、登帳、結賬一系列系統(tǒng)性的實訓操作，割裂了單項業(yè)務與賬務組織之間存在的密切聯系。使得學生對銀行會計的核算程序理解模糊，缺少整體觀念，造成學生單項業(yè)務掌握較好，但綜合運用能力較差的問題。
(二)實踐教學以計算機手段為主，忽略原理性。
目前，無論是銀行的實際記賬，還是實踐課程的記賬練習，采用的都是計算機記賬的方式，手工記賬由于其耗時長、易出錯已被淘汰。在銀行實際業(yè)務中，其各種賬簿均在營業(yè)終了后自動生成，在課程實踐環(huán)節(jié)中，卻缺少這部分的實訓內容。但是，銀行會計基本原理表明，銀行賬務組織中明細核算與綜合核算之間有著密不可分的關系。明細核算中的各科目余額表金額由分戶賬余額合計而來，綜合核算中各科目的總賬發(fā)生額依據科目日結單抄錄，并結出余額，日計表中各科目的發(fā)生額與余額均依據總賬抄錄。計算機記賬雖然方便快捷，但是卻掩蓋了銀行賬務組織的基本原理，不利于學生對銀行賬務組織生成原理的理解與運用。
三、基于手工記賬與計算機記賬相結合的銀行會計實踐教學模式設計。
(一)建立各項業(yè)務的單項數據庫。
銀行的業(yè)務種類繁多，為了全面實踐銀行各項業(yè)務的會計操作，首先，需要建立各單項業(yè)務的數據庫。鑒于目前大多數銀行的操作系統(tǒng)由對公和對私兩部分組成，因此可將實訓內容也對應分為對公業(yè)務和對私業(yè)務兩大類。業(yè)務種類涉及存款業(yè)務、貸款業(yè)務、支付結算業(yè)務、外匯業(yè)務等。同時，每種業(yè)務的樣本容量至少為20個，并規(guī)定學生在實訓時每種業(yè)務必須至少選擇一筆，以解決在實訓過程中可能出現的投機取巧，直接抄錄他人賬表的情況。具體操作上，還可借鑒銀行一人記賬，1人復核的做法，將學生分為2人一組，確保記賬的準確性。待所有業(yè)務處理完畢后，兩人可進行角色互換。
(二)采用計算機記賬方式登記明細核算。
明細核算包括現金收付日記簿、登記簿、分戶賬和余額表。在具體記賬時，采取和當前銀行操作一致的做法，在每種業(yè)務發(fā)生的同時，分別在計算機中同步登記不同的賬簿。凡是涉及現金增減變化的業(yè)務，登記現金收付日記簿及對應的分戶賬，凡是涉及轉賬的業(yè)務分別登記各自的分戶賬，凡是不涉及資金增減變化的業(yè)務登記登記簿。營業(yè)終了，由計算機自動生成各科目的余額表及現金庫存簿。具體設計上，將余額表金額設置為各科目分戶賬余額合計，將現金庫存簿中的發(fā)生額設置為現金收付日記簿金額合計，并根據當天期初余額結出現金余額。這種設計既保證了實訓的目的，又與銀行當前實際操作統(tǒng)一，有利于縮短課程教學與實際工作的差距，切實提高學生的實際操作能力。
(三)采用手工記賬方式登記綜合核算。
綜合核算包括科目日結單、總賬和日計表。雖然銀行在核算時是由計算機系統(tǒng)統(tǒng)一自動生成，但是為了讓學生更好的理解雙線核算的原理，在實訓時采取手工記賬的`方式操作。具體做法是：當天營業(yè)終了后，根據發(fā)生的各項經濟業(yè)務，將每個科目的憑證分為現金借方、現金貸方、轉賬借方、轉賬貸方四種，分別匯總每個科目每種憑證的張數和金額，填制科目日結單。
由于總賬和日計表的數據均來源于科目日結單，所以，科目日結單的準確與否十分重要，如果科目日結單出現錯誤將直接影響總賬和日計表的準確度，進而導致對賬不平衡。因此，在填制完科目日結單后，務必要以“各科目借方發(fā)生額合計等于貸方發(fā)生額合計”為標準進行檢驗，若不滿足上述等式關系，則需要重新審查科目日結單的填制，發(fā)現其中存在的錯誤與疏漏，進行修正。若符合標準則可進行后續(xù)操作，即采用計算機方式自動生成總賬和日計表。將總賬中的發(fā)生額設置為科目日結單的金額，并根據期初余額結計期末余額，將日計表中的發(fā)生額和余額分別設置為各科目總賬的發(fā)生額與余額。這種設計雖然與銀行當前實際操作不符，但是卻可以明晰的分辨出銀行賬務組織中各賬表之間的內在聯系，使學生清楚地了解銀行賬務組織的來龍去脈，掌握其基本原理。
(四)構建基于手工記賬與計算機記賬相結合的對賬體系。
手工記賬的特色在于根據同一憑證分別登記明細核算與綜合核算，并加以對賬，而計算機記賬由于根據同一憑證自動生成各項賬表，因此，明細核算與綜合核算的對賬則毫無意義。為了更好的理解銀行賬務組織的形成機理，實踐環(huán)節(jié)特別設計了對賬環(huán)節(jié)。以總賬為基礎進行全面對賬，各科目分戶賬余額合計與總賬余額核對相符，各科目余額表余額與總賬余額核對相符，現金收付日記簿與庫存現金總賬發(fā)生額核對相符，現金庫存簿與庫存現金總賬余額核對相符。雖然在銀行的實際業(yè)務操作中這一環(huán)節(jié)已被現款和賬簿對賬所取代，但是這種設計卻更能使學生深刻體會雙線核算系統(tǒng)下對賬的目的和意義。
總之，賬務組織部分是銀行會計教學中的重點和難點之一，由于缺乏配套的實訓模塊，加大了學生理解賬務組織的難度。因此，在實踐環(huán)節(jié)的設計上，既要注重與實務部門接軌，又要注重學生對基本原理的理解與掌握。綜合來看，可以采取手工記賬與計算機記賬相結合的方法，明細核算采取與銀行相同的計算機記賬方式，綜合核算采取手工記賬方式，既可以保證與當前銀行業(yè)務操作的一致性，也可以解決銀行賬務組織生成過程中的隱蔽性問題，使各賬簿之間的聯系一目了然，有利于學生的理解和運用。
音樂教育實踐論文篇四
伴隨著我們國家的社會主義市場經濟水平的逐漸提高，各行各業(yè)對會計專業(yè)人才的要求在不斷的提升，這也是適應市場經濟發(fā)展需要的重要基礎條件。市場對職業(yè)院校向其輸送的會計專業(yè)學生職業(yè)技能和時間經驗的要求越來越高，要求職業(yè)院校教學以理實一體化教學為主，重點培養(yǎng)學生的動手技能，以滿足企業(yè)日常會計的需要。這種社會形勢下，職業(yè)院校會計實踐教學工作遭遇的挑戰(zhàn)性逐漸升高，所以職業(yè)院校會計專業(yè)教學工作者應當立足現實的發(fā)展情況，探究其中存在的重要問題，根據市場的發(fā)展需要擬定相關的解決對策，從而提高當前會計實踐教學工作的有效性。
職業(yè)院校會計實踐教學工作的開展主要是為了培養(yǎng)實踐性較強的專業(yè)人才，為社會企業(yè)提供良好的人力資源條件，這樣才能夠更好的提高企業(yè)的財務管理工作的效率和水平。不僅如此，職業(yè)院校會計實踐教學工作的開展，也是新時期的社會發(fā)展需要，這也關系到社會各行業(yè)發(fā)展的重要保證。會計實踐教學工作的開展是保證會計專業(yè)學生能夠有效進行實踐的重要前提。會計實踐教學工作開展的理念在于提高會計專業(yè)學生的實踐水平，培養(yǎng)較為敏銳的洞察能力、社會反應能力以及認真的處事態(tài)度等。就當前的發(fā)展現狀而言，下列幾種因素的存在會影響職業(yè)院校會計實踐教學工作的發(fā)展質量。主要有：當前的社會主義市場經濟會影響會計專業(yè)學生的發(fā)展情況、不同時期制定不同類型的會計準則、不同類型的商業(yè)活動對會計的需求也不同以及職業(yè)院校本身會計專業(yè)實踐教學工作的方式以及目標等等。這些因素的存在都會影響職業(yè)院校會計實踐教學工作的基本情況以及實際的教學工作質量。
二、當前職業(yè)院校會計實踐教學過程中存在的主要問題。
1.職業(yè)院校會計專業(yè)教學工作者的實踐經驗較為匱乏。
在當前的教學情況下，許多職業(yè)院校在會計專業(yè)教學方面過于重視理論教學工作，而忽視了實踐教學工作的發(fā)展。這種教育理念下，教學工作者的教學方式和教學模型受到較大程度的束縛。許多職業(yè)院校的會計專業(yè)教師是從學校直接畢業(yè)之后加入教育事業(yè)中，因此會計教學工作者的實踐經驗較差。這種情況下，教學工作者的教學方法大多是依靠書本理論知識，缺乏現實的實踐經驗做支撐。
2.會計實踐教學內容同教學課程設置不合理。
中國職業(yè)教育中，會計課程具有固定化的模式，導致其知識點狹隘，準則孤立，并且缺乏開放性和變通性，使得教學工作無法擺脫傳統(tǒng)條條框框的限制。這種情況下，職業(yè)院校會計實踐教學工作者不能夠較好的、完整的理解教學工作的宗旨和目標。在實際的會計實踐教學工作中，會計專業(yè)的學生在學習中花費大部分的時間來學習會計，在經濟學知識和管理學知識學習方面花費的時間相對較少。但是在這種時間分配的情況下，會計專業(yè)的學生仍然會認為會計學習相對較難。
3.會計實踐教學的理念、方式創(chuàng)新程度差。
目前，職業(yè)院校會計實踐教學工作是其實踐教學工作的代表，同時也是應用教學工作的典型。過于重視學生對專業(yè)知識的掌握程度，但卻忽略了對學生技能的培養(yǎng)，忽視了會計準則和道德教育工作，沒有更好的引導學生的發(fā)展。在當前的教學模式下，教學工作者過于重視書本，在教學中主要以教師為中心，忽視了學生在實踐教學中的主體地位。教師按照課本的順序開展教學，因此直到整個課程結束學生都可能無法對該課程有整體的認識和理解，并且更難具備解決問題的能力。在實踐教學工作中，主要是在訓練教室開展實踐教學工作，缺乏實際的操作學習條件，同企業(yè)之間的協調性較差，實踐教學方式創(chuàng)新程度差。
三、解決職業(yè)院校會計實踐教學問題的相關對策。
職業(yè)院校會計實踐教學工作決定了會計專業(yè)學生的實踐操作水平。
1.加強會計教學工作者的實踐教學經驗。
職業(yè)院校在聘用會計專業(yè)教學工作者的時候，應當綜合考慮教學工作者的理論知識水平和實踐工作水平。如此才能夠更好的保證教學工作者在實踐教學工作中，可以給予學生更多的實踐經驗。不僅如此，職業(yè)院校管理工作者應當組織對會計專業(yè)教學工作者開展培訓工作，以此來提升教師的實踐教學能力。職業(yè)院校的`會計專業(yè)教學工作者自己也要不斷的提升自己的教學水平，在教學工作中不斷地改進自己的教學方法和教學模式，這樣才能夠培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的會計專業(yè)人才。
2.提高課程和教學內容設置的科學性和有效性。
當前我們國家的職業(yè)院校在會計專業(yè)課程和教學內容設置方面存在著較多的問題，這些問題的存在嚴重影響了職業(yè)院?？磥砑皩I(yè)學生的學習效率。會計專業(yè)課程相對較為繁多，而且課程設置重復頻率相對較大，這就大大降低了會計專業(yè)學生的學習效率。在課程設置方面，應當重點突出會計實踐教學工作的重要性。尤其是要重點突出初級財務會計和中級財務會計實踐教學工作的重要性，在教學中應當有效規(guī)劃企業(yè)財務管理、審計、稅務、成本會計、統(tǒng)計學等課程內容，構建合理的實踐教學課程。同時也要不斷的改進實訓基地的質量，完善相關的教學設備，為實踐教學提供良好的環(huán)境和條件。
3.創(chuàng)新教學理念和方法。
改變傳統(tǒng)的教材內容，擯棄古板的教學模式，綜合利用現代化的教學方法，從而提高會計專業(yè)學生實踐學習的熱情。這就需要教師動腦筋，制作形式多樣的課件，以豐富自己的教學內容。在職業(yè)院校會計實踐教學工作中，還應當不斷加強改進教學方法的強度，逐漸發(fā)現職業(yè)院校會計實踐教學工作中存在的問題，總結目前的教學工作弊端，不斷的改進和調整，從而提高職業(yè)院校會計實踐教學工作的效果。教學工作者要綜合運用多媒體教學設施的便捷性，利用現代教學設備來提高實踐教學工作的有效性。最后，要建立完善的會計實踐教學工作體系，及時的掌握學生的學習情況，依照現實情況來制定改進措施，提高實踐教學效果。
四、結論。
伴隨著我們國家的社會主義市場經濟水平的不斷提升，會計專業(yè)教學面臨的挑戰(zhàn)在不斷的增多。這種情況下，就必須不斷改進會計專業(yè)實踐教學工作模式。相關教學工作者要不斷強化教學目標的設定工作，提高教學工作有效性，制定可操作性的教學計劃。在實際的教學工作中，職業(yè)院校自身也要不斷投入足夠的資金支持和政策支持，依照職業(yè)院校內部會計專業(yè)實踐教學工作的情況來制定相關的實施措施。不斷充實和完善必需的實訓條件，引入有較大市場占有率、具有代表性的財務軟件作為實訓工具，創(chuàng)造與現代企業(yè)會計實務環(huán)境相符合的實訓條件，使學生具備較強的社會適應能力。職業(yè)院校會計專業(yè)學生也要不斷提升自己的實踐學習能力，改善相關的學習環(huán)境，提升自己的學習能力。政府部門也要不斷的提升政策和資金支持的力度，改善當前職業(yè)院校會計實踐教學工作的現狀。
參考文獻：
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音樂教育實踐論文篇五
預算會計在我國進行發(fā)展的過程中，發(fā)展處很多自己鮮明的特色。預算會計的計算方式區(qū)別于營利性企業(yè)的會計計算方法，本篇文章總結了四點兩者的不同之處。
1.二者的計算對象不同，企業(yè)的會計計算對象就是營業(yè)性的物品，而預算會計所計算的對象就是一些非營利的物品，具有非營利性。
2.會計計算的目標不同，政府部門以及這些非盈利性機構主要的預算目標就是企業(yè)的收支。是通過會計計算、監(jiān)督完成的。
3.計算遵循的原則不同，進行預算會計的政府部門以及相關的非營利性機構所計算的內容還有擁有的會計資源會受到外界以及內在的影響。，會計核算要求在資產總額等于負債與凈資產總額基礎上，強調固定基金與固定資產總額對應，強調?？顚Ｓ?。
4.二者的會計基礎不同，這里說的會計基礎就是會計處理基礎。預算會計處理基礎是對收入或支出的確認與記錄的標準。
從歷史沿革來看，我國的行政事業(yè)單位和非盈利機構所使用的預算會計體系制度，大部分是在1949年新中國成立以后，從蘇聯得到經驗所成立的。在幾十年發(fā)展的過程中，預算會計體系經過了幾次較大的改革，但是總體預算體系的核心并沒有太多的變化。從我國的預算會計體系建立的大環(huán)境來看，利益相關者的需求與社會主義制度對預算會計體系的影響比較大。事實上，很多學者認為，政府是人類發(fā)展到一定程度的產物，政府的預算會計體系就是披露政府預算運行情況的一個信息平臺。作為既得利益的所得者通常指的是政府內部利益獲得者、立法機構與監(jiān)督機構的代表，通常指的是這些系統(tǒng)的高層官員，這些人往往利用自己所掌握的權利來制定游戲規(guī)格，由這些人所建立的各種制度偏向自己人是必然的。另外，我國的社會主義制度也是影響預算會計體系發(fā)展的一個重要因素。社會主義國家的國庫集中支付制度是國庫單一賬戶制度，指的是由財政部門代表政府設立一個獨立的帳戶系統(tǒng)，國家中一切的財政性錢財都會納入國庫單一賬戶體系搜繳、支付和管理。在這種制度的管理下，預算體系的發(fā)展就帶上了很強的社會主義色彩。所有的政府收支可以全部統(tǒng)一到一個大的支付平臺之下，解決了財政總預算會計系統(tǒng)與行政事業(yè)單位會計缺乏對接的問題。建立先進的預算會計體系制度本身是為了有效地記錄和控制特定主體法定預算系統(tǒng)預算運行的全過程，確保政府等非盈利單位的法定預算得到有效地執(zhí)行。建立我國的預算會計體系制度，實際上是有一套具體路徑可循的，即對現有的預算會計系統(tǒng)進行優(yōu)化和整合，實現預算和后期開支的透明公開化。首先，目前我國的各級政府財政部門核算政府預算執(zhí)行情況和財政資金周轉情況，由于各種客觀情況的影響，實際收支與預算相差較大，也就是說我國各級政府對于預算制度的認識程度不夠，預算往往不能有效對政府的花銷進行有效控制。因此，必須建立以預算為核心的政府財政體系，用來保證預算會計體系制度的認真執(zhí)行。其次，建立財政總預算會計與各級政府預算核算標準的`一致性，對總預算與子預算項目進行協調，保證預算會計制度上下的一致性。最后是對政府和非盈利部門的預算進行更加詳細的劃分，細化政府收支分類醒目。2014年，我國對現行的預算制度進行了改革，其核心就是對政府的收支進行細化，改變過去"糊涂賬"的局面，從制度的頂層設計方面來對政府的開支進行約束，真正實現了預算會計制度的國際化和現代化，必然會對我國的經濟發(fā)展帶來十分長遠的影響。我國的預算會計目前還處于不斷改革和逐漸發(fā)展的階段，建立真正現代化和國際化的預算制度，仍然任重而道遠。
在預算會計在我國政府和非盈利部門進行發(fā)展的過程中，涌現出了很多的問題，下面列出了幾個比較重要的。
1.目前我國的預算會計制度一定程度上落后于會計實務。這些年來，我國政府部門不斷的進行會計體制的改革，不斷的完善預算會計體系和制度，這樣一來會促使我國的預算會計的方法產生變化并且在財務報表的內容上也會產生相應的變化和改進。目前，我國新的預算會計制度和體系以及現行的政府單位的財務規(guī)定對政府的采購現象都缺乏管制制度和準則。對于政府采購如何列報支出，是否應在行政事業(yè)財務制度中增設有關政府采購內容等相關問題缺乏統(tǒng)一的規(guī)章制度對其進行監(jiān)管。這樣就造成了現在政府單位難以真實、準確、完整地全面核算和反映本單位的政府采購活動，伴隨這經濟的發(fā)展社會的進步，以及政府的發(fā)展，這種會計管理落后于政府采購會計實務的情況越來越明顯，亟待解決。
2.報表中財務支出內容缺乏全面性。在當今的會計制度體系下，財政支出僅包括以現金實際支付的部分，但是對于那些當前時間段已經產生，還沒有完成現金支付的部分，同時也不包括應該在這個時間段償付，但是歸為之后年度償還的債務，如應付國債及借款利息等。這種情況致使，一定時期內財務支出被低估，反應不全面。造成國家可供支配的財力資源出現虛增的現象，對于國家實施宏觀調控有阻礙的作用；可能導致國家經濟政策的錯誤；同時，還造成了有關的債務信息被隱藏，不利于國家財政風險的防范。
3.成本、費用的核算出現失誤?；谑崭秾崿F制是以款項的支付現狀，作為費用確認的依據，對于當前還未進行現金支付的款項不計入，例如固定資產折舊費在目前的預算會計中就沒有反應，造成行政單位提供公共服務的耗費不能進行完整地進行債務的核算，阻礙了政府部門對有關人員或部門進行考核。對從事經營性和非經營性業(yè)務的事業(yè)單位來說，雖然經營性業(yè)務要進行成本核算，但是目前我國在這兩種業(yè)務的計算上并沒有明確的區(qū)分開，費用難以合理分攤，成本的核算很不準確，這樣長期發(fā)展下去不利于事業(yè)單位的內部管理，也不能使預算內資金得到合理有效的使用。
為了完善我國的預算會計準則體系，解決這些問題，彌補現存的缺陷，經過研討，總結出了三點舉措建議。
l.采取相關管理措施規(guī)范權責問題。進行預算會計，實施權責發(fā)生制，這種方法是對政府財政的管制還有責任的落實進行監(jiān)管的有效手段之一，同時伴隨著會計改革，也成為了政府進行會計信息管理的方向。嚴格按照預算會計的權責發(fā)生制的基本原則，要想進行收入信息的確認，只有在政府提供相關服務的時候才可以，并且只要政府接受了相關的服務，相應的就應該履行職責和義務。只有這樣，政府的會計報告才能夠相對系統(tǒng)的顯示出政府的財務收支狀況以及相應的實施結果。綜合考慮我國會計系統(tǒng)的情況，在進行改革的時候，應該考慮實際情況，對應收和應付的款項進行確認。實現各個環(huán)節(jié)和各個時期的財務收支平衡，明確政府當期的受托責任履行情況。
2.規(guī)范征服財務報表形式，建立完善的報告體系。財務報告是對一定時期會計信息的總結和審核?？v觀國際會計改革史，幾乎每個國家都充分考慮了會計系統(tǒng)的重要性，建立了相對比較規(guī)范的政府財務報告體系，為的就是通過完善的體系能夠更全面的總結會計信息，反應一定時期內政府財務的使用情況以及財務的流動情況。
3.采用部門預算的方法。部門預算已經是廣為人知的一種預算編制的方法了，廣泛應用于市場經濟的國家，這種方法是政府各部門編制，并且交財政部門進行審核，最后才能通過，它是用來反映部門所有收入和支出的預算。這也就是說，部門預算是包括了政府部門所有的公共資源還有相關的非營利性收支。這里必須要提及的就是在部門進行預算的時候要遵循的準則：將不同性質的財政資金統(tǒng)一編制到使用這些資金的部門。按部門編制預算后，能夠非常清楚的反應可以清晰地反映政府預算在各部門的應用狀況，這種方法取消了財政與部門的中間環(huán)節(jié)，克服單位預算交叉、脫節(jié)和層層代編的現象，并把部門預算作為獨立的政府預算法案匯編于本級總預算。
總結起來，預算會計有其獨特之處，目前我國預算會計準則體系尚不完備，存在一些缺陷，為更好達到目標，服務社會，我們在弄清問題的前提下需要進一步將其完善，希望筆者的研究以及本文能有所裨益。
音樂教育實踐論文篇六
高等職業(yè)教育是以就業(yè)為導向、以服務為宗旨，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，使學生具有熟練的職業(yè)技能、系統(tǒng)的應用知識。高職會計專業(yè)培養(yǎng)的是面向中小企業(yè)、具有扎實的會計專業(yè)技能和良好的職業(yè)素質的技能型人才。近幾年，高職會計專業(yè)招生迅猛，武漢眾多高職院校會計專業(yè)在20招生人數達400余人。大規(guī)模的招生帶來了一系列的問題，如住宿問題、教學問題、生源質量問題、教學資源的配置在短時期內不能到位的問題等，將會導致嚴重的后果。師資力量的匱乏、實習場所的擁擠、其在實踐教學中尤為突出。而會計實訓在會計理論教學與實際工作之間架起了溝通的橋梁，使會計學生的學業(yè)與就業(yè)之間實現無縫對接，實踐教學的質量，直接影響著畢業(yè)生的職業(yè)核心能力與就業(yè)競爭能力。高職院校會計專業(yè)實踐教學，一直以師資力量薄弱、實訓環(huán)境仿真性差、會計崗位缺乏為詬病。目前，翻轉課堂這種靈活的新型教學模式，為高職會計專業(yè)的實踐教學帶來了轉機。從國內外翻轉課堂的應用案例來看，翻轉課堂在以實踐、操作性為主的實驗課程領域內運用更佳，該模式能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習能力、實踐能力和協作能力，從而提升教學效果。在信息化教學時代，微課作為一種新型的教學方式，為翻轉教學提供了強大的課程支持。在我國微課尚處于探索階段，但潮流勢不可擋。選好課程、提煉教學核心內容，基于任務驅動、問題導向的視角，引入翻轉課堂的教學模式，通過微課等新型的教學方式進行授課，可以打通很多傳統(tǒng)課堂存在的瓶頸問題，使傳統(tǒng)教學得到延伸。
2翻轉課堂模式引入高職會計實踐教學的必要性。
2.1為校企合作提供新的模式。
高等職業(yè)院校是培養(yǎng)高素質、高技能應用型專門人才的搖籃，技能人才的培養(yǎng)離不開校企合作。目前，高職院校會計專業(yè)的校企合作，存在合作力度不夠深、合作頻率不穩(wěn)定等問題。會計行業(yè)是一個比較特殊的領域，會計工作既涉及單位的財務機密，又涉及錢賬等實物的安全性。因此，合作企業(yè)對學生的實踐學習，僅安排流于形式的講座、觀摩，合作效果不盡人意。翻轉課堂教學模式是從學生課前觀看15分鐘左右的微課開始，微課在翻轉課堂教學模式中起著知識傳授的作用。微課的'開發(fā)和制作，可以采用校企合作的方式，充分利用企業(yè)的基礎資源和高校的教學資源，集中高職院校骨干教師和企業(yè)的財務人員，共同設計會計實踐的內容，實現了優(yōu)質資源的共享。例如，點鈔、捆扎鈔票、填制憑證等技能，由企業(yè)財務人員實際操作，拍成視屏，并配備相應的講解，讓學生更直觀地學習會計技能。企業(yè)財務人員的參與方式更加靈活，打破了以前傳統(tǒng)課堂受時間和地點的限制，可以更好地引進企業(yè)優(yōu)秀人員的加入。解決了高職會計專業(yè)職場封閉性與職業(yè)教育開放性的矛盾，從而實現高職會計專業(yè)與企業(yè)會計相關崗位的對接、高職會計專業(yè)課程內容與會計職業(yè)標準的對接、高職會計專業(yè)教學過程與會計工作過程的對接。
傳統(tǒng)會計實踐教學中，老師上課的地點是學校內的模擬財務科、模擬銀行、稅務申報模擬室，缺乏真實的工作場景，令實訓效果不盡人意。教師和企業(yè)財務人員組成微課研發(fā)團隊，對課程內容進行情景劇設計，并撰寫腳本，然后交給專業(yè)的拍攝團隊制作。拍攝地點可以選擇在事件發(fā)生地，如存貨的核算可以在倉庫拍攝，固定資產的核算在車間或辦公室拍攝，出納的工作在財務室拍攝等。拍攝團隊到真實的場地進行拍攝，最后剪輯制作，形成微課。這種真實場景的再現，可以增強課程的可理解性和趣味性，能吸引學生的注意力。
2.3實現會計專業(yè)的有效教學。
我校會計專業(yè)自以來，從學生的高考成績可以看出，在基礎教育階段沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學生的文化基礎薄弱，課堂參與的積極性不高，求知欲望不強烈。由于學生數量激增，受師資力量的限制，我們采取了大班上課的形式。會計是一門內容抽象、邏輯性強的學科，內容多、課時少，老師在課堂上不得不滿堂灌，力求把知識點講完、講透徹。但學生的基礎薄弱、理解能力相對較差，造成了部分學生厭學的情緒。教師和學生在課堂上缺乏交流、課堂氣氛沉悶，學生遇到的問題得不到及時有效地解決，導致教學效果不盡人意。翻轉課堂的新型教學形式，突出了學生的主體地位，學生在課前觀看實踐課程的微課，特別是相關的實際操作規(guī)范、操作步驟，在課堂上通過動手作業(yè)，找到自己不懂的地方，及時向老師請教，教師則起著答疑、評價的作用，并給學生提供個性化指導。在翻轉課堂教學過程中，不再是老師不停地講、學生被動地聽，而是老師和學生在共同探索新知識的過程中，雙方情感與理念的交流。翻轉課堂教學模式，激起了學生學習的積極性，也促使教師更好地把握教學的密度、難度，從而提高教學的藝術性。
2.4提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。
實施翻轉課堂教學模式，學生將會自我管理。課前觀看微課，把疑點記錄下來，課堂主動向老師請求幫助，在其他同學的協助下，單獨或團隊完成實際操作作業(yè)，并向大家展示和講解作業(yè)成果。使學生的自學能力、溝通能力、表達能力將會得到充分地鍛煉，而這些能力正是會計職業(yè)生涯中所必須具備的。同時，教師也會更多地關注學生能力的培養(yǎng)，通過開展形式多樣的課堂活動，提升學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質。實訓課堂不再是教師講、學生低頭做的空間，而是教師點評學習任務、學生展示任務成果的舞臺。
音樂教育實踐論文篇七
假期來了，我還能像以前一樣來揮霍自己的時間嗎?一片葉子屬于一個季節(jié)，年輕的莘莘學子擁有絢麗的青春年華。
在注重素質教育的今天，大學生假期社會實踐作為促進大學生素質教育,加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長成才的重要舉措，作為培養(yǎng)和提高學生實踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，一直來深受學校的高度重視。
社會實踐活動一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀優(yōu)秀人才的重要途徑。
寒假期間社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要手段。
它有助于當代大學生接觸社會，了解社會。
同時，實踐也是大學生學習知識、鍛煉才干的有效途徑，更是大學生服務社會、回報社會的一種良好形式。
多年來，社會實踐活動已在我校蔚然成風。
大學是一個小社會，步入大學就等于步入半個社會。
我們不再是象牙塔里不能受風吹雨打的花朵，通過社會實踐的磨練，我們深深地認識到社會實踐是一筆財富。
社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學，只有正確的引導我們深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發(fā)現自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，并有效的為社會服務，體現大學生的自身價值。
今后的工作中，是在過去社會實踐活動經驗的基礎上，不斷拓展社會實踐活動范圍，挖掘實踐活動培養(yǎng)人才的潛力，堅持社會實踐與了解國情，服務社會相結合，為國家與社會的全面發(fā)展出謀劃策。
堅持社會實踐與專業(yè)特點相結合，為地方經濟的發(fā)展貢獻力量為社會創(chuàng)造了新的財富。
這個假期我沒有選擇自己所學的專業(yè)去實踐，而是在一個親戚開的電腦配件柜臺幫忙賣貨，過的十分充實。
在此次實踐過程中我學到在書本中學不到的知識，它讓你開闊視野、了解社會、深入生活、回味無窮。
也對自己一直十分想了解的電腦知識有了更進一步的深入。
社會實踐作為廣大青年學生接觸社會、了解國情、服務大眾的重要形式，對于青年學生的成長、成才有著極為重要的作用。
這次假期實踐我以“善用知識，增加社會經驗，提高實踐能力，豐富假期生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會實踐活動，接觸社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。
雖然在這假期我沒有在我的專業(yè)知識，專業(yè)能力上有所提升·但是我感覺我懂得了太多的書本上沒有的東西，假期實踐 增強了我的辦事能力交往能力，叫我懂得錢來之不易，叫我懂得人要打拼出一片屬于自己的天空。
這個漫長的假期里我參加了我村里組織的暑期社會實踐活動，雖然幾天的活動時間讓我覺得很累很辛苦，但我從中獲得了鍛煉自己，并且學到了很多在課堂上學不到的東西。
通過幾天的實踐活動，使我懂得了一些關于社會基層建設的心得體會。
在炎炎夏日列日當下，正是因為有這樣的環(huán)境，才激起了我要在暑假參加實踐活動的決心。
我要看看我能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠自己的雙手和大腦維持自己的生活，同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才能，培養(yǎng)自己的耐性，更重要的是體驗一下自己所學的東西能否被社會所用到，自己的能力能否得到社會上的承認。
想通過社會實踐，找出自己的不足和差距的所在。
社會實踐活動給生活在城市里的大學生們提供了廣泛接觸基層，了解基層的'機會。
深入基層領導談心交流，思想碰撞出了新的火花。
從中學到了很多在書本中學不到的東西，汲取豐富的營養(yǎng)，理解了“從群眾中來，到群眾中去”的真正涵義，認識到只有到實踐中去，到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯系起來，才是青年成長成才的正確之路。
“艱苦知人生，實踐長才干”。
通過開展豐富多彩的社會實踐活動，使我逐步了解社會，開闊了視野、增長了見識，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發(fā)現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。
在這無形中使我對自己有個正確的目標，增強了我努力學習的信心和毅力。
作為一名大學生，即將走上社會，更應該提早走進社會、認識社會、適應社會。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。
社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最佳結合點。
龍其是我們學生，只重視理論學習，而忽視實踐的環(huán)節(jié)，往往在實際工作崗位上發(fā)揮的不是很理想!
社會實踐的要求是：認真貫徹以人為本，全面協調科學發(fā)展觀，全面貫徹教育的方針，遵循學生成長規(guī)律和教育規(guī)律的環(huán)節(jié)。
以了解社會、服務社會為主要內容，要以形式多樣化的活動為載體，以穩(wěn)定的實踐基地為依托，以建立長效機制為保障，引導走出大學校門、深入社會、深入群眾、深入實際，開展教學實踐、專業(yè)實習、社會調查、生產勞動、志愿服務、科技發(fā)明和勤工助學等。
在實踐中受教育、長知識、做貢獻、樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀;努力成為祖國事業(yè)的合格建設者。
課本中的知識是沒有生命的，但如果將它很好的應用到實際生活中去，它就會揮發(fā)出無窮的力量，散發(fā)出生命的光彩，因此，我意識到了學以致用的重要性，發(fā)揮自己的長處，在最需要我們的地方發(fā)光發(fā)熱。
人們常說：勞動最光榮了!這幾天里我參加了村里組織的活動中，當我體味到勞動時，我才更進一步地融會了這句話的精神。
勞動確實是很辛苦，但確實是先苦才能甜啊!勞動累時大汗淋漓的感受。
這些都不是能從我們在平時的學習生活中所能觸摸得到的，這種感受是作為一名勞動者的內心深處中才能體會到的。
有一天的上午，村長就給我安排了一個上午活，然后居委會的負責人讓我去市場上刮小廣告。
我高興的答應了下來，心想，弄小廣告有什么不容易的，用手一撕不就成了!于是信心滿滿的拿著負責人給的鏟子和水桶就走了，誰知道事實和想象是有差距的，而且差距還不小。
我先找到一個貼在墻上的小廣告，貌似真的很難弄，拿起鏟子刮了半天也沒有效果，本來想放棄了!然后去干點別的時情，但是不服氣輸的性格使我想到，還沒有什么事情能夠難到我呢!后來，我就那里冥思苦想。
我就突然想起有一次下雨天我走在路上時的情景了，被水沖過的地面上的小紙張，很容易就掉了，所以我就想到了，將小廣告上面弄上水，等了幾分鐘后，果然，很有效果，我就用手輕輕一撕，小廣告就掉了。
看到了自己想到方法取得了成果時，當時心里挺高興的，于是更加充滿信心，去勞動了!經過一個番努力之后，被我清除過的地方確實看得很干凈了，整潔多了。
我想通過自己的勞動，自己去動手動腦解決了問題就獲得最大的成就，學習亦是如此吧!走入社會，感受陽光，為幾天的暑期社會實踐活動終于告一段落了!在室外的實踐也落下了帳幕。
短短的幾天里學到的讓我已經適應艱苦的環(huán)境，我們敢挑戰(zhàn)自己，向著萬里無云的天空，我們大聲喊“讓暴風雨來的更烈些吧!”
今天我參加了小區(qū)里組織的社會實踐活動，活動的內容是幫助小區(qū)的清潔工叔叔阿姨檢小區(qū)內的垃圾。
雖然天氣很冷，但是我很早就來到了居委會門口，原本以為我是最早的，可到了以后發(fā)現好多小弟弟小妹妹們早就在那里等候多時了。
看到寒風中小弟弟小妹妹們被凍紅的面孔，我身為一個合格初二的學生深感慚愧。
社會活動是建設共產主義和諧社會的重要步驟，我們應該犧牲自己的學習時間休息時間以及一切的利益為之奮斗。
在居委會的門口，我自責的低下了頭，等待居委會大媽的批評。
還好居委會大媽是一個很和藹的中老年婦女，她本著共產黨員良好的素質，世界領先的思想覺悟，發(fā)揚者中華民族幾千年的寬容的傳統(tǒng)，原諒了我因為睡到6點還沒起來導致沒有提早兩個半小時到的到的生活作風錯誤，對大媽沒有提前集合時間的行為我十分感動。
現在這個國家真是個很講規(guī)矩的法制健全的社會啊!
在聽了大媽三刻鐘的如何撿垃圾和安全教育以后，我，和那些祖國未來的希望們，被分成了若干個小組，由不同的大媽大叔帶到不同的地方，準備和那些沒有自覺消失的在馬路上堆積了幾天都不肯走的煙火殘骸們。
還有那些滿地被主人拋棄的可憐的瓜子果皮之類的東西決一死戰(zhàn)，為了建設我們完美無缺的和諧社會，我們必須在這滿地的垃圾被那些圖謀不軌的破壞分子曝光之前把他們徹底清除!!
在各位大媽大叔僅僅半個小時的動員后，我們的斗志完全被激起了!!像沖鋒的戰(zhàn)士一樣像哪一個個垃圾堆跑去，有人帶著紅色手套，有人拿著白色的塑料袋，戴手套的同學撿垃圾，拿塑料袋的同學收垃圾，大家配合的十分默契，工作效率十分之高，不到兩個小時一百平方米草地上的垃圾就差不多被檢光了。
雖然有著刺骨的寒風，但同學們的臉上都流下了一滴滴汗水，可依然努力工作，只有在去倒垃圾的路上才會稍微休息，聊兩句話。
據了解，大多數同學都是沒有吃早飯，空著肚子來參加社會活動的。
當時已時至中午，可那些同學雖然肚子已經控制不住的在唱著合唱曲，但他們沒有一絲怨言。
還有的同學放棄自己一天10小時的補課時間，還有的同學放棄每天僅有的6個小時睡覺時間來參加這次活動，我大為震驚!!自己的思想覺悟根本不配做一名社會主義國家的初中生啊!看到了那些同學的表現，我徹底明白了什么叫做差距!
一個小時以后，戰(zhàn)役差不多結束了，我們看著那坑坑洼洼的草地，還有居委會大叔大媽們依舊和藹的笑容，一種莫名的快樂油然而生，嘴角都掠過了一絲小小的微笑。
音樂教育實踐論文篇八
當前中等職業(yè)學校仍以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、指導就業(yè)為基本目標。隨著對音樂教育認識的不斷加深,以及觀念上的更新,中職音樂教育及活動也迅速成長起來。部分學校開設了音樂課,將音樂課作為基礎課程,還組織各種各樣的音樂活動,以提高學生的基本素質,豐富學生的課余生活。但少數學校尚未認識到音樂教育的重要性,音樂教育還未得到普及。
1.音樂是情感的表達,靈魂的體現。
音樂可以鼓勵人們正確對待人生,調節(jié)人的感情,優(yōu)秀的音樂作品影響一代人甚至幾代人的思想行為。欣賞和理解好的音樂作品,可使中職生在觸景生情、借物詠志的音樂旋律中,接受人生觀、價值觀、思想道德等方面的洗禮。廣播站是學生每天生活的一部分,可利用這個窗口給學生帶來不同的音樂感受?！耙蝗罩嬙谟诔俊?早上的音樂應該是積極向上、富有熱情的,讓學生一進校門就有充沛的精神,以最飽滿的情緒迎接新的一天。例如,維瓦爾第的弦樂四重奏《四季》中的《春》,音樂展開輕快愉悅的旋律,使人聯想到春天的蔥綠。聽著這樣輕松快樂的音樂,整個人都會感到神清氣爽,以良好的心態(tài)和心情開始新的一天。午休時間則選擇輕松、舒緩的音樂,如肖邦的圓舞曲、施特勞斯的《藍色多瑙河》,都可讓校園充滿溫馨,使師生在緊張的學習生活中得到放松。下午放學后也可選擇一些輕松、愉快的歌曲,以及表現家庭和睦、溫暖的歌曲。例如,《梁山伯與祝英臺》、獨唱曲《漁光曲》、舒曼的鋼琴曲《夢幻曲》,讓學生在愉快中回味、結束一天的校園生活,回家享受家庭的溫暖。
音樂教育不僅是教給學生音樂的知識,還能培養(yǎng)、發(fā)展和完善學生的品性。它以特有的魅力與作用,對學生的身心健康發(fā)展起著潛移默化的影響。音樂還給人帶來美的感受,通過美的教育影響人的道德意識與情感體驗,形成穩(wěn)定的道德習慣、信念和理想,從而指導人的行為。合唱節(jié)作為學校一年一度的傳統(tǒng)項目,已經開展了16屆,這是以班級為團體進行的合唱比賽。大部分中職生在初中時的學習成績不好、紀律和集體觀念不強,一般不大關心班級事物,不愛參加集體活動,逆反心里嚴重,不會與同學合作。只要是集體活動,班主任在組織的過程中便會遇到很多問題。但是,音樂卻具有特殊的魅力,幾乎沒有學生不喜歡音樂、不喜歡唱歌,因而合唱就成了最好的集體活動。
在排練合唱的過程中,各班學生從選定歌曲、排練、租服裝到最后的表演,學生都能夠表現出積極的狀態(tài),他們自發(fā)利用課后時間進行練習,每位學生都出謀劃策,爭取在舞臺上表演得更完美。很多班級會邀請筆者指導他們排練,此時可趁機向他們滲透合唱的概念,以及與獨唱的區(qū)別。合唱的要求是所有發(fā)出的聲音聽起來像是一個人唱,這需要大家通力合作。不僅唱好自己的部分,還要學會聽別人唱的部分。當大家的聲音達到統(tǒng)一、和諧時,才是真正的合唱。合唱比獨唱更難,這也是合唱的魅力所在。通過對合唱的了解,學生慢慢開始嘗試合作,尋找和諧的聲音,統(tǒng)一的節(jié)奏,均衡的聲部,一致的速度與力度。在音樂實踐過程中,使學生逐步形成了統(tǒng)一的意志、共同的情感,增強了班級的凝聚力和學生的集體精神。
新年音樂會、五一音樂會、十一音樂會也是學校的傳統(tǒng)活動。音樂會的目的是為師生提供欣賞優(yōu)秀音樂的機會。除了師生表演的節(jié)目外,還邀請了專業(yè)團體的演員為我們帶來更為精彩的演出。中職生很少聽過真正音樂會,不懂得音樂會禮儀。平時接觸的音樂基本都是流行歌曲,對于器樂、美聲、民族歌曲都不太了解,他們對于古典音樂、民歌有所排斥,覺得這些不適合他們欣賞?？衫眠@些機會讓學生接觸更多的音樂形式,提高審美能力。一首圣桑的《天鵝》為我們帶來了美的享受。鋼琴的琶音伴奏表示清澄的湖水上蕩漾的微波;大提琴優(yōu)美迷人的曲調,則描寫出天鵝高貴優(yōu)雅的神姿,以及安詳自在地浮游時的情景。所有在場的學生和教師都靜靜地聆聽,一下子就被這么美的音樂所吸引。結束后,還有很多學生想了解這首樂曲的具體內容。其實古典音樂離我們并不遙遠,也不神秘,是每個人都能欣賞的。
3.音樂的表演性和娛樂性可豐富學生的校園生活,形成健康的生活方式。
音樂活動是一種審美的過程,學生通過欣賞、親身表演,在實踐中去感知美。中職生的學習比較輕松,有較多自由支配的時間,可利用課余時間開展各項文藝活動,引導學生形成良好的生活方式。藝術節(jié)作為學校的傳統(tǒng)活動,也為學生提供了展示自我的舞臺。‘,,自有多大,舞臺就有多大?！睂W生在一次次的表演中得到了鍛煉的機會,增強了自信心。
特別是有些學生的其他成績并不是很好,但他們卻能從音樂中找到自己,找到信心,讓教師對他們有了新的認識。每個孩子都是一個星星,他們都同樣耀眼,能放射自己的光芒?！半S風潛人夜,潤物細無聲”,這就是音樂、音樂教育在校園文化建設中所起到的作用。在不斷的音樂實踐中,逐步提高學生的審美情趣和對是非的鑒別能力,使學生能自覺審視自己的心靈,規(guī)范自己的行為。音樂教育必須以實踐為基礎,在不斷的音樂實踐、教學實踐中總結和探索,用自身的特點對于校園文化的滲透與建設發(fā)揮更重要的作用。
音樂教育實踐論文篇九
近年來，大學生群體中因人際交往問題而出現的引發(fā)社會強烈反響的事件層出不窮?！皬偷┩抖景浮薄榜R加爵事件”，還有一件件校園慘案，無不提醒著我們，大學生人際關系中存在的問題亟待社會關注，我們應該要反思問題的根源，找出解決問題的方法。
一、同窗情誼漸淡
2013年4月16日，復旦大學官方微博發(fā)布消息稱，2010級碩士研究生黃洋經搶救無效去世，他是被同宿舍室友在飲水機里投毒所害，起因是生活瑣事導致關系不好。
同樣是2013年4月16日，南京航空航天大學金城學院發(fā)生命案，大三學生小蔣被室友小袁揮刀刺中胸口身亡，起因是袁某沒有及時給未帶鑰匙的蔣某開門。
這樣的極端事件，在此之前也常見報端。2007年，中國礦業(yè)大學的常某因為對宿舍同學不理睬自己而感到不滿，投毒殺害同學。
2004年，成績優(yōu)異的云南大學化學院學生馬加爵，因為和室友打牌時發(fā)生口角，最終將室友及相關同學殺害。
1994年，年輕貌美、成績優(yōu)異的女大學生朱令就讀清華大學期間，出現鉈中毒的狀況，并對其身體健康造成了極大的傷害。由于朱令沒有鉈的接觸史，因此被認為是投毒事件。當時有懷疑是同宿舍同學所為，但至今沒有結案。
二、寢室關系復雜
我們不得不承認，現今大學生人際關系已經不是只有同窗之誼那么單純美好。以大學寢室為例，文化差異與生活習慣的沖突、性格與興趣的多樣化、同寢室間的各種競爭等使得如今的大學寢室往往成為學生矛盾的聚集地與爆發(fā)地，寢室關系一不小心也會演變成為“危險關系”。雖然復旦大學寢室投毒案只是極端個案，但當今中國大學生寢室關系變得愈發(fā)復雜與微妙也是一個不爭的事實。
冰凍三尺非一日之寒，大學生寢室關系的復雜也絕非只是短時間的突發(fā)因素促成的。造成寢室關系愈發(fā)微妙和復雜的原因是多方面的，下面就論述一下我們在實踐中調查發(fā)現的幾點。
三、大學生之間的個體差異
大學生的寢室關系是大學生活中最基本的人際關系，也是糾紛、矛盾相對集中的人際關系。在我們實踐小組設計的問卷中，有一道題目是“大學寢室生活中有過哪些困惑”，多數同學選擇了“想要盡快入睡室友卻在吵鬧”“不喜歡別人經常性地用自己的東西”“室友睡覺時發(fā)出的鼾聲嚴重地影響了自己的睡眠”這樣的選項。
的確，不同的同學之間的個體差異和行為習慣，在小小的寢室里，表現的淋漓盡致。
在這些方面存在較大差異的同學之間就不可避免地產生矛盾和緊張：遲睡或早起的學生與入睡困難的學生之間，亂放雜物的學生與很愛整潔的學生之間，要午休與不午休的學生之間，喜歡熱鬧氣氛的學生與喜歡安靜環(huán)境的學生之間，說話幽默的學生與說話嚴肅的學生之間，均可能相互誤解、討厭、反感和敵視。
住上下鋪的同學之間更容易出現矛盾。有的學生不喜歡別人坐自己的床鋪，有的學生不喜歡別人用自己的東西，如果某些同學注意不夠，就容易引起不愉快。
另外，不同的班級的合住會遇到更為復雜的人際關系問題。課程時間安排的不同就容易導致休息時間的沖突，使室友之間滋生矛盾。
四、大學生價值觀與興趣的差異
今天的中國，地區(qū)經濟發(fā)展不平衡，個體貧富差距不斷擴大。在大學宿舍中，成員來自于不同的地域、不同的家庭，有著不同的經歷，形成了不同的人生觀、價值觀。這種現狀被人稱作“校園分裂”。
同寢室間的同學有著較大的個體差異，不同的生活習慣和價值觀的沖突是引起寢室矛盾的根源，而部分“極品室友”的“奇葩”行為更是進一步激化了寢室矛盾。
從我們的問卷收集得來的信息顯示，大部分大學生“對室友洗澡時的高歌有厭惡感”“對室友平時大聲播放音樂不滿”“認為室友在日常生活中比較邋遢”……價值觀與興趣有較大差異，那么性格和為人處世的表現就難免有所沖突，久而久之，同學之間就極易互相疏遠，甚至產生矛盾。
五、互聯網對人際交往的影響
沉迷于網絡或與網絡相關的活動中，必定會減少在校大學生參加其他活動的頻率和時間，減少與身邊親人、朋友之間面對面相處的機會，其結果必然將是對現實中人際交往的疏遠和心理距離的擴大。頻繁的網絡交往容易使大學生漠視、疏遠現實生活中融洽的人際交往，引發(fā)心理孤獨與壓抑，有的會表現為情緒低落、興趣喪失、精力不足、思維遲緩、自我評價能力降低。
現在的大學生群體中，有很大一部分人，在生活中寡言少語，表現得極為內斂，而在網絡聊天時卻十分健談，與平時判若兩人，這便是得了典型的“網絡綜合征”!長此以往，他們會把所有的情緒都寄托在網絡上的交流，而對現實中的人際交往越發(fā)淡漠。
互聯網的廣泛普及與應用，雖然一定程度上開闊了學生的視野，拓寬了人際交往的領域，但有時候反而成為現實中人與人交往的阻礙。相當多的大學生自我控制能力較差，有的學生為了逃避現實人際交往中遇到的困難和矛盾，過分沉溺于網上不良信息而忽略了與周圍人的交流和溝通，從而拉遠了人與人之間的心理距離，以至于產生自閉心理，大學生人際關系因此而淡化。
六、中學教育對人際交往和協作培養(yǎng)的忽視
在我們的調查問卷中有一道選擇題是“造成現今大學生人際關系緊張的原因是哪方面的”，有很大一部分同學選擇了“當今中國存在教育體制問題，導致部分大學生有才無德”。
的確，在我國當前階段，中學教育評價過于強調學業(yè)成績和甄別、選拔的功能，使大部分學生只會解題，而無其他方面的能力，如無解決問題的能力、無交流的能力、無推理的能力以及了解知識和聯系實際等終生受益的能力，使學生中普遍存在“高分低能”的現象。
也就是說，學習成績很優(yōu)秀，但沒有許多其他方面的能力，如工作能力、人際交往能力、吃苦耐勞的能力等。所以很多同學到了大學之后不懂得如何進行人際交往，同學之間關系不夠融洽。中學教育忽視了對學生人際交往能力與協作意識的培養(yǎng)，導致了學生相應技能的缺失。
中國式的應試教育使學生將所有精力用在考試上，造成一些問題和矛盾暫時被遮蔽，推遲了爆發(fā)，從而潛伏下來。然而到了大學之后，學生從各自家庭集中在一個較小的集體里，自由度大大增加，讓很多問題集中爆發(fā)。
所以，各類矛盾也在大學階段凸顯出來。有些學生從小嬌生慣養(yǎng)、“四體不勤，五谷不分”、缺乏自理能力，有些學生不善于與人交往、說話沒有分寸、行事不知進退，有些學生沒有團隊意識，平時只忙于自己的事務而置集體于不顧，這些都為他們的大學生活埋下了隱患。
七、教育界應采取的措施
我們已經論述了我們在調查中發(fā)現的大學生人際交往中存在的問題及其產生的緣由，我們認為，教育界應該及時采取有效措施，防止問題擴大化，以免校園悲劇再度發(fā)生。
首先，中學教育應在教授學生科學文化知識的同時，更加重視培養(yǎng)學生人際交往和團隊協作的能力，真正做到“素質教育”所要求的，促使學生全面發(fā)展。
其次，學校應該注重培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)，幫助學生塑造正確的人生觀、價值觀。另外，學校還應配備專業(yè)的心理咨詢師，普及心理健康課程，幫助學生養(yǎng)成健全的人格。
最后，大學應該在課余時間里多組織有意義的集體活動，如野外踏青、素質拓展等，這樣不僅可以使同學們在活動中互相熟悉、互相信任，增進同學間的友誼，還可以使同學們的團隊精神得到加強，使他們在集體生活中得到一份歸屬感，從而更加積極向上地面對大學的生活。
在當今的我國，大學生人際交往確實會因為各自所處的地域、家庭，自幼的成長環(huán)境和接受的教育，自幼養(yǎng)成的價值觀和人生觀等等多方面的影響而遇到種種問題。在這樣的情況下，不光教育界要針對這一系列問題，及時采取有力措施，我們大學生自身也要每日三省己身，多發(fā)現自己身上的不足，及時改正自己的錯誤，爭取成長為一個21世紀需要的德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的新型人才!
【摘 要】白家莊村位于林州市任村鎮(zhèn)西南，露水河與濁河交匯口，是林州的一個千年古村。因抗戰(zhàn)和修紅旗渠讓出了大片土地。
這里是個紅色革命根據地，同樣也是紅旗渠兩大重點工程的所在地，村中的千年古柏、古槐都被封為豫西的傳奇?，F如今村子正在探索一條屬于這個古老村莊的發(fā)展道路。
林州市白家莊村位于任村鎮(zhèn)西南角，露水河與濁河交匯口，全村共有一千余人，耕地300余畝。中國精神脊梁的象征紅旗渠穿村而過，紅旗渠十大經典工程兩個都位于白家莊村，空心壩更是建筑史上的奇跡。
村子歷史悠久，有東西兩座古寺廟，其中東廟的千年古柏樹有兩千年以上的歷史，東廟曾是八路軍129師的一個醫(yī)院。
抗日渠與紅旗渠一脈相承，在白家莊兩種精神得到了融合升華，形成了白家莊特有的良好的居民精神風貌，村東南的南谷洞水庫，與村西的馬家?guī)r水庫兩大水庫分別于村子兩端使得村子的農業(yè)得到了較好的發(fā)展，得天獨厚的地理位置與豐富的旅游資源使得村莊近幾年的表現較為活躍，村子里到處勃勃生機。
一、 白家莊的旅游業(yè)發(fā)展
白家莊因為特殊的地理位置和自然環(huán)境，在戰(zhàn)爭年代成為紅色革命的中轉站、聯絡站與生產基地，在當時有著不可或缺的地位。新中國建立之初白家莊作為世界奇跡紅旗渠工程的咽喉之地，為紅旗渠的建設做出了巨大的貢獻，紅旗渠十大經典工程的空心壩、石拱橋都位于此地。
白家莊擁有此兩項豐富的旅游資源但是未能得到開發(fā)，南谷洞水庫猶如林州大地的一面明鏡，周邊草木叢生，風景宜人。
石拱橋更是有著飛躍紅旗渠的壯舉在此進行，而紅旗渠空心壩在當時也是水利建筑史上的奇跡，為國內外奉為經典之作，而當時的測量工具以及工程材料都是最簡陋的，工人采用土法靠著林州人民的智慧修建了這個不可復制的經典。
此外白家莊作為紅色革命根據地也有著豐富的文化傳承在這里，幾處抗戰(zhàn)遺址沒能得到保護開發(fā)，一些發(fā)生在革命時期的故事沒能得到好的傳頌，這些都是白家莊村可以做的，可以抓到并且能夠抓住的一些亮點。
白家莊依山傍水，地理位置優(yōu)越，氣候條件良好且遠離鬧市，又有豐富的旅游資源，這是白家莊今后可能成為旅游度假村的一個潛在條件。
首先旅游度假村的選址必須考慮資源和區(qū)位兩個因素：
1、從度假旅游者的普遍行為規(guī)律來看，旅游者選擇度假時，會把度假村能提供的度假功能放在首要位置來考慮，其次再考慮到費用開支、度假時間、交通便捷程度等方面。我國旅游者大多數是將觀光與度假相結合，因此，旅游度假村在選址上要以較好的觀光資源為依托。
2、對于旅游資源來說，旅游度假村選址要綜合分析以下四個方面：
一是適宜的度假氣候。
二是優(yōu)美的自然風光。
三是豐富的文化旅游資源。
四是度假村自身及周邊觀光景點的連線支撐。
由于旅游業(yè)具有綜合性強、涉及面廣的特點，因而旅游度假村區(qū)位的影響因素遠較其他產業(yè)復雜。旅游度假村的區(qū)位因素要考慮到以下四個方面：首先是經濟水平，即擬建旅游度假區(qū)的經濟發(fā)展水平。其次，城市依托是充足客源的保證。
再次，交通狀況的發(fā)展程度決定旅游度假村的通達條件與可進入性。最后，基礎設施是否完善是旅游度假村良性發(fā)展的保證。
白家莊現已經具備了旅游度假村的必備的環(huán)境條件，但是存在不足的是基礎設施的建設，旅游度假村是旅游者追求休閑娛樂的場所，不僅僅要有豐富的旅游觀光資源，而且一定要舒適，擁有一整套的完整的基礎設施，這些是目前白家莊存在欠缺的地方，如果將來要發(fā)展這個問題是首當其沖要解決的。
一、旅游度假村應將特色與功能相結合，策劃和推出更多、更新的旅游產品：
當今時代最為推崇的是創(chuàng)新，而現在的消費群體也逐漸適應了不斷更新的時代資源，在人們看來所享物質的不斷更新是必然的，是發(fā)展規(guī)律，這時如果拿老套的舊的東西來服務大眾，顯然不會得到好的效益，消費者們并不會買賬，旅游度假村本身也是一種消費服務的一件產品。
不同的是度假村有著自身村子的特色，如溫泉度假村、避暑山莊等類型的度假村，每個不同的度假村有著自己的機能，但是相同的是都把自身的體系與當地的環(huán)境相結合，特色與功能相輔相成，在此基礎上策劃推出新型的旅游產品，只有不斷的'更新才不會落伍。
白家莊村將旅游度假村作為村子的發(fā)展方向后要面臨的問題為上述提到的基礎設施建設的問題，在建設之前通過詳細的規(guī)劃。
建設好度假村后要進行適宜的宣傳，最大限度的把白家莊的特色服務、特色景點宣傳出去從而吸引游客達到收益的目的。發(fā)展旅游村對于白家莊的村民來講可以做農家樂，提供給游客住宿、農家飯等服務，由于白家莊村子特殊的位置以及自身優(yōu)勢是可以做到戶戶農家樂的，這也是白家莊村可以把旅游度假村選用作為村子一個發(fā)展方向的一個優(yōu)點。
二、 白家莊的生態(tài)農業(yè)
生態(tài)農業(yè)：生態(tài)農業(yè)簡稱eco，是按照生態(tài)學原理和經濟學原理，運用現代科學技術成果和現代管理手段，以及傳統(tǒng)農業(yè)的有效經驗建立起來的，能獲得較高的經濟效益、生態(tài)效益和社會效益的現代化高效農業(yè)。
它要求把發(fā)展糧食與多種經濟作物生產，發(fā)展大田種植與林、牧、副、漁業(yè)，發(fā)展大農業(yè)與第二、三產業(yè)結合起來，利用傳統(tǒng)農業(yè)精華和現代科技成果，通過人工設計生態(tài)工程、協調發(fā)展與環(huán)境之間、資源利用與保護之間的矛盾，形成生態(tài)上與經濟上兩個良性循環(huán)，經濟、生態(tài)、社會三大效益的統(tǒng)一。
紅旗渠在白家莊村穿村而過，紅旗渠作為林州人民的生命渠，與白家莊村人有著不可分割的關系。
在發(fā)展旅游度假村的同時，白家莊可以利用紅旗渠發(fā)展生態(tài)農業(yè)，生態(tài)農業(yè)產品用來提供旅游業(yè)的服務，創(chuàng)造一個紅旗渠農家樂的品牌。在魅力土木團隊在白家莊的調研過程中了解到當地的農業(yè)發(fā)展主要以雞蛋豬肉類為主，穿插傳統(tǒng)的農作物耕種，通過紅旗渠毛渠的灌溉系統(tǒng)實現了農田的全部灌溉，而生態(tài)工業(yè)的核心一點就是將農業(yè)的經濟效益最大化，在發(fā)展農業(yè)的同時將農業(yè)產品用到白家莊的旅游度假上無疑是一個更好的選擇。
三、 白家莊村的潛在旅游市場
白家莊村屬于安陽林州市任村鎮(zhèn)境內，安陽是中國的八大古都有著豐富的旅游資源，太行山、殷墟、紅旗渠每年都吸引著來自國內外的大批游客來到這里游覽觀光。
而林州則位于河南省最北部的太行山東麓，河南，山西，河北三省交界處，紅旗渠作為世界第八大奇跡、中國精神也位于此地并從修建到如今一直受到各界的高度評價贊揚，具有非常高的知名度，而目前紅旗渠三條干渠上被開發(fā)的大景區(qū)只有青年洞附近的紅旗渠游覽區(qū)，和紅旗渠分水嶺的紅旗渠紀念館，而兩個大景區(qū)周邊并沒有一個系統(tǒng)化的農家樂與更鮮明的紅旗渠文化體驗區(qū)。
白家莊村距離紅旗渠游覽區(qū)和紅旗渠分水嶺紀念館相距約十公里，道路通暢，方便快捷。形成以紅旗渠紀念館、紅旗渠游覽區(qū)、白家莊旅游度假村為三點的三點三線式旅游景區(qū)。
初入紅旗渠先到紅旗渠紀念館了解紅旗渠的歷史，對紅旗渠的輪廓有個清晰的認識，然后深入實地游覽紅旗渠，最后到白家莊度假村去發(fā)現紅旗渠的細部美、紅旗渠的紅色革命美、太行山色美、以及林州千年古村的不可復制的歷史文化。
白家莊可以攜手林州政府宣傳這樣的新模式，以此通過帶動白家莊的旅游生態(tài)農業(yè)發(fā)展在周邊地帶產生一定的影響力，從而帶動周邊地區(qū)的經濟發(fā)展。
現如今的白家莊村老幼婦小在留在家中，而青年壯年則多數外出創(chuàng)業(yè)打工為生，人均年收入在2000元左右，顯然并不能滿足村子大多數人的日常生活需求，村子發(fā)展政策的改革也迫在眉睫，而當今白家莊村的領導班子齊心協力正在探索一條更適合白家莊村的發(fā)展道路，期望以此來改善白家莊村民的生活，提高生活水平。
另外招商引資也是白家莊村可以嘗試的一個方法，擬定修建的村西渡橋、旅游度假村基礎設施建設、生態(tài)農業(yè)的研究開發(fā)這些都是可以招商引資的，此外這也是宣傳白家莊的一個很好的途徑，如果能做好這個，白家莊村在白家莊村委員會領導班子的帶領下一定會涌現出勃勃生機，成為林州大地上的一枝新秀。
音樂教育實踐論文篇十
道德是一種社會意識形態(tài),以善惡為標準,通過社會輿論、內心信念和傳統(tǒng)習慣來評判人的行為,調整人與人之間以及個人與社會之間的相互關系的行為規(guī)范的總和。道德具有調節(jié)、認識、教育、導向等功能與政治、法律、藝術等藝術形態(tài)有密切的聯系,音樂具有它獨特的功能,即調節(jié)人的心情、陶冶人的性情、錘煉人的意志、培養(yǎng)人的個性、激勵人的斗志等。音樂以文化、娛樂方式影響道德建設,兩者相輔相成共同作用。
中職生生源大多是文化課基礎薄弱,世界觀、道德觀更趨于社會化,大多數學生過早地接觸社會,形成一定的社會習俗,學習上有困難,有的甚至只有小學水平,面對這樣參差不齊的群體,我們每一個教育者有義務,也有信心為這些學習上有上進的學子們樹立正確的人生觀,使之自信其力,成為社會可用之材。因此我們在音樂課上不僅要使學生真正地學起來,更要注重課堂上的反饋,啟迪學生樹立正確的價值取向,完善他們的本性,開發(fā)每個人的潛能,為滿足社會多結構、多層次人才的需要全方面教育,全面地發(fā)展個性,完善職高生活。
二、音樂教育中培養(yǎng)學生愛國主義情懷。
換來的,我們要珍惜好時光,讓學生樹立愛國情懷,從而加深他們對祖國的熱愛,立志學好自己專業(yè),報效社會。
三、情境教學讓學生感受音樂魄力,提升學生高尚的人格情操。
一首樂曲之所以源源地流長,一方面是悠揚的旋律,優(yōu)美的歌聲感染著人們,另一方面是好的情境創(chuàng)設即特定的環(huán)境下創(chuàng)設出流芳百世的好作品,一個人良好的心境、情緒、積極的心態(tài)對學習音樂乃至其他都會有推波助瀾的作用。中職生的價值取向正在形成,教師要善于引導,學生愛議論流行音樂,愛追時尚、明星,如何引導學生是關鍵,譬如,在歌曲《隱形的翅膀》教學中,首先讓學生了解故事中主人翁事跡,了解人性的.偉大、堅韌,不要因為命運的不公而怨天尤人,自暴自棄,讓學生在逆境中學會磨煉自己的德、行。其次,運用現代化的教學手段加入較大的影像、視頻信息,讓學生設身處地換位思考,更直觀地展現給學生自強不息,不屈命運的抗爭,這樣與學生情感交融之后產生共鳴,帶上了情感,靈魂深處得到升華,學生才會感受音樂作品的偉大并受到較好的感染。
在音樂欣賞課上,讓學生閱讀有關古、現代相關的歷史知識,如《十面埋伏》《黃河大合唱》等,熟悉古代的楚漢戰(zhàn)爭,我國近代史的抗戰(zhàn)史,偉大的中國人民為了光輝的偉大事業(yè),一代又一代的先輩譜寫了無數可歌可泣的光榮事跡,我們學生沒有理由去浪費青春,燃燒生命,這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣,個人的道德素養(yǎng)也有所提升。學生的點滴成長要靠平時的點滴積累,教師要不斷地引導、發(fā)掘,每個人的差異體現要教育者去發(fā)現,加以鼓勵,使學生感受關愛、重視、尊重,在中職學校有成就感,才會體現自我價值的最大化。
四、通過學習音樂,增強學生集體主義觀念,遵規(guī)守紀。
現在學生大多為獨生子,養(yǎng)尊處優(yōu)、我行我素,聽不得別人規(guī)勸,作為教師應在音樂活動中調動主觀能動性,如學校組織的合唱練習,要求整齊劃一、節(jié)奏準確,聲音要和諧統(tǒng)一,音高準確,情緒、速度一致,要求所有參與者要絕對地密切配合,而且要統(tǒng)一行動聽指揮,要不厭其煩地一遍又一遍練習,一小節(jié)一小節(jié)要求,枯燥而乏味地練習,一首歌要一兩月完成,鍛煉過程中無疑增加了學生的凝聚力、約束力,這樣學生才會顧全大局,形成整體觀念和團隊意識等,通過大型的集體活動,培養(yǎng)學生良好道德素養(yǎng)。如:相互包容、相互理解、相互尊重,更多的是增強了集體主義觀念、團結合作精神,體現和諧大家的溫暖。
總之,一個人的道德素養(yǎng)不是一朝一夕就形成的,要在平常的生活、學習中取長補短,以符合大眾的行為標準來約束自己,形成正確的人生觀、價值觀。音樂感的培養(yǎng)實則是對人全面修養(yǎng)的訓練過程,不僅僅是學會一件樂器,會唱一首歌那么簡單,深化的意義是塑化一個人的身心,開闊視野,在感受音樂,欣賞音樂中去激發(fā)學生熱愛生活,感受生活,和諧發(fā)展人的身心,升華人的思想境界,這也正是音樂教育與道德素養(yǎng)二者密不可分的關系所在。
音樂教育實踐論文篇十一
摘要：我國幼教培養(yǎng)日趨高教化，而幼教的專業(yè)技能綜合能力卻在整體上有所下降，出現了高學歷低能力的問題。
文章從高職學前教育專業(yè)學生音樂審美心理引導的角度，介紹了音樂審美心理要素的構成、價值和作用，為全面提高學前教育專業(yè)學生的音樂技能找到更加明確的有效途徑。
關鍵詞：高職學前教育音樂審美心理音樂技能。
學前教育專業(yè)音樂技能教育的目標，是使學生掌握音樂技能的基本知識，以發(fā)展音樂審美能力為基礎，通過音樂活動積極引導審美心理要素，提高音樂基本技能。
目的是使學生形成的音樂素質融匯于自己的教育行為之中，使其德育、美育、智育并行發(fā)展。
而目前，這種音樂審美心理要素的引導教育，在我國學前專業(yè)音樂技能教育中的運用在一定程度上還是匱乏的。
因此，認真思考怎樣從音樂審美心理角度入手，教會學生做人、學習和實踐，這是提高學前教育專業(yè)學生的音樂技能、適應幼兒教師教育發(fā)展、滿足社會需求的有效途徑。
一、音樂審美心理要素的價值和作用。
音樂審美心理要素由音樂審美感知、想象、情感、理解四大要素構成。
在音樂技能教育中，我們可以通過歌唱、器樂、舞蹈、欣賞等方式進行豐富多彩的教學形式和內容，來充分調動學生的感知、想象、情感及理解能力，使他們在主觀情感上得到審美心理體驗，從而形成良性循環(huán)，這樣獲得的音樂技能教育要比任何說教來得自然真實，也是音樂審美心理要素培養(yǎng)的價值所在。
音樂審美感知是一切音樂審美心理活動的基礎，是人們把感覺到的美通過知覺反映、評價做出的情感判斷。
音樂審美想象是人們在音樂審美活動中，由感知到的事物(聲音、圖像等)通過高級神經活動對以往知識、經驗的重新排列組合而產生的聯想和創(chuàng)造。
如果說感知是眼前形象的呈現，想象則是運用這種形象思維來設計音樂語言。
豐富的音樂審美想象力可以凈化人的心靈，大大激發(fā)人的審美感受力。
二、德育功能――學會做人是前提。
學前幼師教育是一個集綜合性、實用性、職業(yè)性為一體的專業(yè)教育，學生除了要掌握較高水平的專業(yè)技能外，學會怎樣做人是十分重要的。
音樂教師應善于在教學中挖掘音樂審美心理要素的德育功能，通過傾聽符合教學內容需要的音樂作品來進行教學，這也是中國古代教育中十分重視的音樂審美心理的教化作用。
近幾年，我國適齡人口中大學生的比例在上升，在一定程度上促進了國民素質的提高，但隨之帶來的是一些學生的素質和能力有所下降，特別是現在高職高專學前教育專業(yè)一些學生的入學水平，大致相當于20世紀90年代中等教育的學生入學水平。
一些學生素質差，也是導致職業(yè)技能教育起點低、培養(yǎng)難等問題出現的原因。
這些學生有的來自單親家庭、有的是孤兒、有的認識問題容易偏激、有的人際關系差、有的人格發(fā)展不健全等，這些問題都需要教師給予足夠的關注和認識。
音樂技能教師應該在教育教學過程中，積極引導學生的音樂審美心理特點。
通過設計內容豐富、形式多樣的音樂綜合課教學，改善當前高職學前教育專業(yè)學生的人格取向問題，使學生的音樂技能素質和心理素養(yǎng)得到全面和諧發(fā)展，這是挖掘德育功能之學會做人的前提所在。
三、美育功能――學會學習是條件。
美育功能具有啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)造力，提高學習興趣的作用，是音樂技能教育的重要內容和實施手段。
在幾年的音樂技能課教學實踐中，我們發(fā)現，正是由于教師對音樂審美心理要素的引導教育認識不夠，才使得學生對該課的學習興趣普遍不高。
例如，對鋼琴小樂曲中旋律形象和風格的想象力，對聲樂演唱中音樂旋律線條的運用力，對兒歌即興伴奏彈唱中的創(chuàng)造力和表現力，對舞蹈中肢體語言的表達力等，這些音樂技能的掌握都需要開發(fā)音樂審美心理的美育功能教育才能實現。
挖掘音樂審美心理要素的美育功能是學生學會學習、促進學生音樂技能快速而有效提高的必要條件。
四、智育功能――學會實踐是準備。
音樂技能的培養(yǎng)和提高是學前教育專業(yè)的重中之重，而目前學前專業(yè)音樂技能課從教法上在全國的很多學校都強調“專業(yè)性和技術性”，對“師范性、基礎性、多元性”和學前特色“認識不透，突出不夠”，這就直接導致學生的智育功能得不到充分開發(fā)和利用，這也很難適應當前幼師職業(yè)能力素質全面提高的需要。
我們重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、提高學生的實踐能力、發(fā)展學生的良好個性，以規(guī)劃職業(yè)生涯為目標創(chuàng)設豐富多彩的實踐課和實訓基地，以音樂審美心理引導為核心進行知識結構的提取、分析、整合、運用，使學生的實踐意識和實踐創(chuàng)新能力在理論學習階段得到加強和鞏固。
總之，學前教育專業(yè)音樂技能課是集藝術性、實踐性、創(chuàng)造性于一體的綜合性學科，學生要在表演、塑造、鑒賞的過程中運用學到的音樂技能知識，通過接受藝術熏陶創(chuàng)設更多有價值的實踐機會來完成人格品格的塑造，全面培養(yǎng)自身的音樂素質，使音樂技能得到綜合運用。
同時，音樂技能教育也越來越需要生動活潑，充滿創(chuàng)造性和藝術性的教育形式，將音樂審美心理要素引入到音樂技能教育中發(fā)展學生的德育、美育、智育，這將對學前幼師教育的培養(yǎng)帶來更廣闊的發(fā)展空間。
中職學校學前教育專業(yè)的音樂教學【2】。
摘要：隨著幼兒音樂教育不斷的受人們的關注，對幼兒園教師的培養(yǎng)也提出了更高的要求。
但目前我國作為培養(yǎng)幼兒教師的中職學校學前教育專業(yè)的教學還存在著一些問題，本文將探討如何解決這些問題，搞好學前教育專業(yè)的音樂教學，為社會輸送一批又一批優(yōu)秀幼兒教師。
關鍵詞：中職學校學前教育音樂教學問題策略。
1.引言。
音樂具有特殊的教育功能，可以發(fā)掘幼兒的潛能，促進其全面、和諧地發(fā)展，因而幼兒音樂教育越來越受到關注，這也就對幼兒教師的培養(yǎng)提出了新的要求：教師應該具備綜合的音樂素質、音樂教學能力、音樂審美教育能力以及音樂創(chuàng)新能力。
但是目前的中職學校學前教育專業(yè)音樂的教學現狀并不能適應這些新的要求，存在著諸多的問題，還有待進一步的改進與完善。
2.1實行以“教師為中心”的教學方式。
目前在中職學校學前教育專業(yè)的音樂教學中，仍然普遍采用的是以“教師為中心”的教學方式。
例如在一次聲樂公開課上，教師教授的是《漁光曲》，在學習歌曲旋律的時候，教師示范后就帶領學生們一遍又一遍地演唱曲譜，但是由于這首歌采用的是三段體的曲式結構，每一段旋律相似但又有所不同，學生在練唱的過程中容易出現錯誤，糾正過多次還是唱錯了。
這時候教師覺得很惱火，學生的學習熱情也消退了。
為了完成上課的任務，最后老師不得不將就填詞帶領大家又唱了幾遍，匆忙地結束了課程，教學效果顯而易見是很不理想的。
如果老師在教曲譜之前讓學生們先自主研究一下這三段在選了與節(jié)奏上的區(qū)別與特點，讓學生們對歌曲先有所了解，然后演唱的時候教師在給予一定的指導和糾正。
這樣學習效率必然大大提高。
2.2教材選用不當。
我國的中職學校學前教育專業(yè)的音樂教學發(fā)展歷史不長，還沒有一套統(tǒng)一的教材和課程標準。
音樂教育實踐論文篇十二
成長，是一種經歷;經歷，是一種人生的體驗。
人生的意義不在于我們擁有了什么，而在于從中我們體悟了什么。
在生命的短暫與存在的永恒之間鍛造了自我，擁有真正的價值和真實的幸福。
暑假社會實踐活動給了我們一個鍛煉自我的平臺，讓我們有所體會、有所啟迪、有所感悟，讓我們更好地成長!
由于家在農村,再加上自己的專業(yè)限制,所以不可能到什么公司企業(yè)去實習,經過一番思考,決定到村委會去幫著做一點事.我們常說"火車跑的快,全靠車頭帶."農村,有著淳樸的人情,美好的傳統(tǒng)習俗,但由于知識的缺乏,也有好多糟粕.
一方面,大學生有著良好的知識,有新思維,新思想,對國家的政策理解的較多,到農村去實踐,可以戒掉自己的心高氣傲，學習吃苦耐勞的精神，體會農村人艱苦樸素的生活作風，這是在物欲橫流的大城市沒有的東西,同時也可以增加大學生的見識。
用自己的知識去服務社會,回報社會,也是推動我國迅速發(fā)展的一支重要力量.另一方面,農業(yè)在我國是一個基礎產業(yè),也是一個國家在大力發(fā)展的產業(yè),國家深切關注農業(yè),農民,農村,在知識相對落后的農村,更需要我們當代大學生去指導,告訴他們國家的相關政策.科學技術是第一生產力,要發(fā)展社會主義新農村,就必須提高農民的科技水平,讓農民對政府的相關政策有充分了解。
帶著自己的材料證明，向村委會的幾位叔叔說明了來意，他們很是驚訝，我將自己在家就練習好的話一股腦全說了出來，其實還真怕那幾位叔叔拒絕呢，不過事實證明他們留下我了，不過好象有種不信任的感覺，所以好好努力，你定可以的，加油!不能讓幾位叔叔小看了我這個當代大學生的水平與實力的。
實踐的前幾天，一直在辦公室里呆著，端茶，倒水，掃地，一點都沒有什么我想象的那種刺激，那種新鮮。
但那天一位阿姨詢問我關于農村合作醫(yī)療的事，并將她的情況告訴我讓我分析，我講解了之后，再問了阿姨關于新型農村合作醫(yī)療的事，但阿姨好象知道的挺少的，對于國家出臺的相關政策也是不了解。
經過和幾位辦公室的叔叔們商討之后，決定進行義務宣講，主要是針對政府出臺的許多惠民利民政策，講解給村民之后并針對他們的實際問題進行回答和幫助，告訴他們一些做法。
第一天的講解并不是很理想，由于是自愿聽與否，所以大家剛開始看到我和準備的展板都覺得很新鮮，但知道我是干什么之后也都失去了興趣。
回家之后覺得很傷心，總結經驗覺得是自己的介紹太書面化，太死板，村里人一時半伙覺得根本聽不到什么有實用價值的東西...第二天改變策略，使用家鄉(xiāng)話，不在拿著手稿在那里讀讀，而是用自己的理解去和村里人講解。
一開始也沒什么反映，不過那天在村委會遇見的阿姨看到了，就對大伙兒說她要謝謝我，就是我?guī)椭懒嗽撛趺醋龅?，于是我靈機一動，就把那位阿姨的情況和我的建議聯系起來，一起講解了，效果還真不錯，當即就有為老奶奶問我她的那情況該怎么解決了，真的好開心，呵呵...
由于天氣原因，宣傳只進行了三場，但感覺真的挺好的，應該說很成功吧!告訴大家有什么問題可以到村委會去解決，在講解了之后，挺少有人去的村委會還真的來了不少人，都是問一些他們自己家遇到的問題，該怎么解決。
我一一回答，感覺真的挺好的，努力!相信自己一定會做的更好的
20天，很長也很短。
在做暑期實踐之前，還以為會很難熬，那么長的日子，但經歷過以后才知道原來那么短。
我們農村人特有的淳樸，善良是我一輩子都會珍惜的事情，他們那美好。
當我告訴一為老奶奶她看病的錢可以有一部分報銷的時候，她很開心，并在第二天拿了幾個自家長的西紅柿給我，說給我吃的，我說我這是義務的，應該做的事，不需要這么謝謝，她對我說幾個西紅柿都不能吃嗎，就算是奶奶給我解渴的呀，幫我分析了那么多，還告訴我該怎么做，當然要有這些便利了...一位長蔬菜的村里人，還搬了一個大西瓜到我們村委會，說是我講解了那么多，應該“解渴”了...
20天的端茶倒水掃地，我只當舉手之勞了，但一直到最后叔叔才告訴我，他們想看看當代大學生到底是怎樣的，是有著嬌慣的脾氣，不負責任的小孩子，還是充滿朝氣的有著豐富知識和責任心的大學生，其實還是感覺還是不錯的。
叔叔說我通過了考驗...總之是狠狠的夸贊了我啊，呵呵。
我的暑期實踐就這樣通過了，好開心!最開心的是，叔叔們還說以后希望有這樣的機會時，還能夠來村委會實踐，以后一定加倍努力，加油!
時光雖然悄無聲息地從指間流走，但我會永遠記住大一的這個暑假，記得這次社會實踐活動，記得與我相處過的每一個人，記得我經歷過的每一件事。
那些細微的感動和瑣碎的記憶以及深刻的體會將一直在我的生命中潺潺地流淌。
我知道我們社會實踐的目的雖不在于此，但這些小事卻又是生活中必不可少的一部分。
因為生活中的考試往往是無形的，不像真正的考試一樣用白紙黑字將問題擺在我們面前，可以十分清晰地檢驗我們。
一些與人生有關的話題就在我們的一言一行中找到答案，這有關我們是否真誠，是否充滿愛心。
虛偽挾不來真情，冷酷也挾不來熱忱。
多替他人著想，多幫助別人，才能活的更舒坦，更有質量。
暑假社會實踐我又結識了幾位好朋友，謝謝他們給我的生活帶來了異樣的生機與感動，給我的生活攜來了久違了的陽光。
人與人的相處，最重要的是心靈的溝通，彼此坦誠相待，只要人人都有一顆明亮而溫暖的心，這個世界會更加美好!
暑假社會實踐，終究會成為過去，終究會成為永遠，終究會被記憶塵封。
但是它給我的啟示將會影響我的一生，讓我在人生的路上越走越好。
當人生的年輪駛過若干年后，那些深深的車轍將會始終筆直如一!
也許我們能從書本學到好多理論，但只有經歷過實踐之后，才知道有些知識是書本上永遠學不來的東西，暑期實踐看到了農村目前的現狀，國家的政策和農民的行動還沒有一致起來，我們還需要一起努力，相信建設社會主義新農村和構建社會主義和諧社會的前途一片光明!同時自己在這20天的實踐中也感到了我們所肩負的責任。
實踐留給我們很多的思考，使我們這些“讀圣賢書”的人也開始關心“窗外事”。
第一次參加社會實踐，我明白中學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務社會的思想的有效途徑。
通過參加社會實踐活動，有助于我們在校中學生更新觀念，吸收新的思想與知識。
近三個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。
社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。
社會才是學習和受教育的`大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。
我在實踐中得到許多的感悟!
一：掙錢的辛苦
整天在公司辛辛苦苦上班，天天面對的都是同一樣事物，真的好無聊啊!好辛苦啊!在那時，我才真真正正的明白，原來父母在外打工掙錢真的很不容易!
二：人際關系
在這次實踐中，讓我很有感觸的一點就人際交往方面， 大家都知道社會上人際交往非常復雜，但是具體多么復雜，我想也很難說清楚，只有經歷了才能了解。
才能有深刻的感受，大家為了工作走到一起， 每一個人都有自己的思想和個性，要跟他(她)們處理好關系得需要許多技巧，就看你怎么把握了。
我想說的一點就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學著適應它。
如果還不行，那就改變一下適應它的方法。
讓我在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關系這方面有了很大的進步。
同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。
遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被企業(yè)和社會所淘汰。
三：管理者的管理
在公司里邊，有很多的管理員，他們就如我們學校里邊的領導和班級里面的班干部。
要想成為一名好的管理，就必須要有好的管理方法，就要以藝術性的管理方法去管理好你的員工，你的下屬，你班級里的同學們!要想讓他們服從你的管理。
那么你對每個員工或每個同學，要用到不同的管理方法，意思就是說：在管理時，要因人而異!
四：自強自立
俗話說：“在家千日好，出門半”招“難!”意思就是說：在家里的時候，有自已的父母照顧，關心，呵護!那肯定就是日子過得無憂無慮了，但是，只要你去到外面工作的時候，不管你遇到什么困難，挫折都是靠自已一個人去解決，在這二個多月里，讓我學會了自強自立!凡事都要靠自已!現在，就算父母不在我的身邊，我都能夠自已獨立!
五：認識來源于實踐
一切認識都來源于實踐。
實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經驗的必要性。
實踐的發(fā)展不斷促進人類認識能力的發(fā)展。
實踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們去解決這些問題。
而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高!馬克思主義哲學強調實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。
認識對實踐的反作用主要表現在認識和理論對實踐具有指導作用。
認識在實踐的基礎上產生，但是認識一經產生就具有相對獨立性，可以對實踐進行指導。
實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。
只學不實踐，那么所學的就等零。
理論應該與實踐相結合。
另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。
通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。
因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。
要學會從實踐中學習，從學習中實踐。
我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。
六：專業(yè)的重要性
選擇了會計為專業(yè)的我，在這次實踐中自然比較關注這一環(huán)。
雖然在實踐中只是負責比較簡單的部分，但能把自己在學校學到的知識真正運用出來也使我頗感興奮!在學校上課時都是老師在教授，學生聽講，理論部分占主體，而我自己對專業(yè)知識也能掌握，本以為到了企業(yè)實踐應該能夠應付得來，但是在企業(yè)里并沒想象中如此容易。
平時在學校，數字錯了改一改就可以交上去了，但在工廠里，數字絕對不可以出錯，因為質量是企業(yè)的第一生命，質量不行，企業(yè)的生產就會跟不上，而效率也會隨之降低，企業(yè)就會在競爭的浪潮中失敗。
所謂“逆水行舟，不進則退”,企業(yè)要時時保持著這種競爭狀態(tài)，才能在市場中立于不敗之地，就因為這樣，企業(yè)會對每一個在廠的員工嚴格要求，每一個環(huán)節(jié)都不能出錯，這種要求在學校的課堂上是學不到的。
在學校里可能會解一道題，算出一個程式就行了，但這里更需要的是與實際相結合，只有理論，沒有實際操作，只是在紙上談兵，是不可能在這個社會上立足的，所以一定要特別小心謹慎，而且一旦出錯并不是像在學校里一樣老師打個紅叉，然后改過來就行了，在工廠里出錯是要負上責任的，這關乎工廠的利益損失。
音樂教育實踐論文篇十三
標題：可以是公文式標題，即《關于??的實踐報告》；也可以是觀點式標題，例如《社會是大課堂，實踐長真知識》。前言：寫出社會實踐的參加者、實踐的`主題、時間、地點。然后用“現將此次實踐活動的有關情況報告于下：”從而過渡到正文。
正文：寫實踐者根據自己想要報告的內容，例如：活動內容，經驗體會，理性思考，（發(fā)現實踐對象存在的）問題和（提出相應）建議。作為學生應該著重寫自己的認識，特別要寫出自己的體會，思考后的理性認識，對組織社會實踐活動評價。結語：可以寫出作者對此次活動的意見、批評或者建議。落款：署名和報告時間。寫上參加實踐者的個人或群體（如班、組），報告完成的時間。
應該注意的是，寫作時可以按以上幾部分構思，但行文時不要寫上“前言”、“正文”、“結語”、“落款”等字。
二、社會實踐報告（冊）格式：
個人社會實踐的，撰寫社會實踐報告；團隊社會實踐的，撰寫社會實踐報告冊。
（1）封面。
（2）目錄：要求列出冊內報告的名稱、作者及具體頁碼。
（3）論文字體、字型及字號要求：
大標題黑體小三號，正文采用宋體小四號，行距設置為1.25倍。
（4）正文格式：
正文的上邊距：30mm；下邊距：20mm；左邊距：30mm；右邊距：20mm；正文行間距采用多倍行距，設置值為：1.25倍。頁眉為：對于實踐團隊，機電工程學院xxxx實踐隊暑假社會實踐報告冊（宋體五號字居中）；對于個人，xx07-x暑假社會實踐報告（宋體五號字居中）.
頁碼位置：頁面底端外側。
（5）用紙及打印規(guī)格（a4紙要求要求雙面打?。?BR> 音樂教育實踐論文篇十四
“有一種生活，你沒有經歷過，就不知道其中的艱辛;有一種艱辛，你沒有體會過，就不知道其中的快樂;有一種快樂，你沒有感受過，就不知道其中的純粹。
第一次支教心情很激動，有一種神圣的感覺，送人蠟燭，心存光明。
一直都在父母的精心呵護下成長，感覺像溫室里的花朵，沒有去過落后的農村，體會不到生活的艱辛和困苦。
聽去過農村支教的同學說，有的地方確實很落后，前不著村后不著店，住宿吃飯都是問題，我不能想象那是一種怎樣的狀況，只能做好充分的心理準備。
去農村走走看看，長長見識，盡自己最大的努力，給農村孩子帶去外面世界的信息，這就是我去支教的初衷。
帶著一份執(zhí)著的信念和一顆熱忱的心，我們暑期實踐小組經過十幾個小時的長途跋涉來到江西省泰和縣實驗小學，將在這里度過難忘的七天支教生活。
我們支教的小學和住宿的賓館都在縣城中心，這里給我第一印象挺好的，和我想象中的艱苦環(huán)境差遠了。
站在校門外遠眺，嶄新的教學樓，寬闊的操場，整潔的綠化，大家都感嘆如此優(yōu)越的條件根本不需要我們來支教。
詢問小店的阿姨，得知這是縣城最好的小學，我想這次支教應該是一次愉快的夏令營之旅。
我們下榻在教育賓館，盡管住宿條件有些不盡人意，但是教育局局長郭叔叔的熱情歡迎讓我們很溫暖，少一些旅途的勞累。
第二天我們去學校拜訪校長并了解學校具體情況，他們對我們的到來表示熱烈歡迎，向我們交代了上課注意事項并留下了聯系方法，為了確保安全學校每天給我們安排了下班的老師。
因為我們來的時候已經放假了，所以沒有見到所謂的“學生”。
第三天早晨安排小朋友破冰。
印象中農村的小孩應該是乖巧害羞的，對我們的到來陌生又好奇。
但事實證明我錯了。
支教的小朋友很聰明很大膽，活潑好動，對我們一點也不怕生，儼然不把我們當“老師”。
第一天見面就有很多遲到缺勤的現象，我們在王校長的協助下好不容易把他們按班級安排好座位，管好紀律。
開始自我介紹，先是支教的同學然后是學生。
我們自我介紹時候都會把名字寫在黑板上并交代一下自己交的課程。
那天發(fā)現龔禮佶很適合支教，很會哄小朋友開心，站在講臺上滔滔不絕，很有老師的風范。
薛龍很有親和力，非常受小朋友歡迎，被圍得水泄不通。
支教具體事宜由王玲負責安排，她很盡心盡力，我們支教組有了她工作才開展得井然有序。
自我介紹結束后我坐在第一排小朋友旁邊，向他們了解情況并增進感情，幾天后我就要給他們上課了，說實話還是有點緊張，對上課一點經驗也沒有，小學老師不好當啊。
一個早上我們很多時間都是用來維持紀律的，這是個嚴重的問題。
他們和我想象中農村的孩子太不一樣，個個都很活潑、機靈，爭強好勝，樂于表現。
我旁邊一個叫王宇軒的男孩就拉著我說自己如何出眾，喜歡數學，愛好古典文學，擅長書法，一聽說我是教地理的，就和我談起中國地圖，我不得不承認他們很聰明，而且多才多藝，比我當年強多了。
后來王校長任命鄭金香為班長，小男孩就憤憤不平地告訴我，鄭金香有親戚在學校當領導，奶奶是小學門衛(wèi)。
哦呵，現在的小孩子真不簡單，小小年紀就懂世道，還把話講得如此圓滑，我不禁感嘆道。
他們都是五年級的優(yōu)秀學生，分別從七個班里挑選出來，很多小朋友家境不錯，他們的思維方式和行為舉止比起城市小孩毫不遜色。
7月6號下午是活動課，我和支教組的幾個同學一起去學校幫忙維持紀律。
小孩子真的很鬧，我們幾乎個個都扯破了嗓音，但仍然很難震懾住他們。
可憐的薛龍，感冒還沒有好，拿著大喇叭主持活動，估計下課后嗓子就啞了。
我們把小朋友分成三隊，分別由龔禮佶、曹榮華、顧夢穎帶領。
我負責登記比賽分數，程楠拍照，王玲幫忙維持秩序。
比賽開始緊張有序地進行，小朋友們集體榮譽感很強，參加比賽的奮力拼搏，其他組員在一旁加油助威，小組長把大家緊密地團結起來，協調各方矛盾。
每輪比賽結果出來，總是幾家歡喜幾家愁，不過友誼第一比賽第二嘛，玩得開心就好。
最終顧夢穎帶領的戰(zhàn)龍隊取得了團體第一名的好成績。
小朋友的體力精力果然很好，一個下午的活動讓我們個個疲憊不堪，他們仍舊活蹦亂跳。
真的太累了，我找把椅子坐下，邊看他們比賽邊休息，不禁使我想起自己的童年，曾幾何時，我們也是這般天真無邪，這般無憂無慮，也會為小事和同學吵得面紅耳赤，也渴望得到老師的鼓勵和表揚。
回過來想想覺得他們很可愛，活潑又充滿朝氣，于是我又站起來走進他們，融入其中的快樂。
這天下午是支教來最累的半天。
大家個個筋疲力盡，但是和小孩多呆一會兒就多一點兒感觸，多一份喜悅和收獲。
7月8號早晨是我的地理課，終于要蹬上講臺了，有點緊張有點激動。
我一大早起來同夢穎去學校，把課件拷到電腦上預演一遍，因為里面有許多flash，但愿電腦不要臨時罷工。
我教的是“中國行政區(qū)劃分”，重點教他們如何認識地圖，掌握各個省市的名稱、簡稱、地理位置和輪廓識別。
小朋友很聰明，瞬時記憶能力很強，一教他們馬上就能掌握，提問時大家都爭先恐后地回答。
本來打算讓他們把各省輪廓圖拼成中國地圖，動手環(huán)節(jié)比較有趣味性，但是因為有的小朋友沒有準備好材料，我只能把他們分成兩組，各派代表上來在電腦里計時比賽。
這節(jié)課上下來很順利，我很滿足很開心，不知他們收獲如何。
站在講臺上經歷著由學生到老師的角色變化，讓我感覺更加自信和成熟。
突然想起韓愈《師說》里的一句話：師者，傳道授業(yè)解惑也。
發(fā)現自己哪項都不符合，不免有點失落，不過課前課后我都盡自己最大的努力做好本職工作，很充實。
和孩子們相處的時間盡管不長，但在一起時很融洽，我切身體會到做一個教師的責任、艱辛和榮耀。
當你看到他們按照你的要求努力做好每一件事的認真和投入并取得成果時，那種感動和幸福是難以忘懷的。
他們凝望你那清澈的眼神，充滿希望和憧憬，永遠駐留在我的內心深處。
孩子們天真善良，調皮可愛，有時你會從他們身上看到生活的映射，那種暖暖的笑和純純的愛，纖塵不染，喜歡和懷念那種純真的感覺。
從支教中我體會帶小孩需要耐心和愛心，孩子們的心是很敏感的，極易受傷，要平等地對待每一個孩子，不要讓他們覺得你有偏心。
要學會尊重他們，鼓勵和表揚他們比粗暴地批評管用的多。
正因為這些活潑可愛的孩子，給我們的生命增添許多感動和責任。
支教的工作是艱辛的，支教的生活是充實的，支教的心情是歡愉的，支教的感動是真實的。
轉眼間支教已經接近尾聲，雖然時光無情地流逝，但支教的情形仍歷歷在目，感受仍然駐留心間。
我們躊躇滿志地去，碩果累累地歸。
帶著夢想，帶著笑臉，與孩子們共享教育甘甜。
托起希望，托起明天，與孩子們共建情感源泉。
一個月的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，比如必須在工作中不斷學習不斷積累，同時搞好和同事之間的關系，而這些東西將讓我終生受用。
而對于大學生而已，敢于接受挑戰(zhàn)是一種最基本的素質。
雖然一個多月的實踐活動讓我覺得很累很辛苦，但我從中鍛煉了自己，這些是我在大學課本上不能學來的。
它讓我明白什么是工作，讓我懂得了要將理論與行動結合在一起，讓我知道了自己是否擁有好的交流技能和理解溝通能力。
而交流和理解將會是任何工作的基礎，好的溝通將會事半功倍。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。
這是我一個多月來的感受。
社會實踐使我找到了理論與實踐的最佳結合點。
“艱辛知人生，實踐長才干”。
尤其是我們學生，只重視理論學習，忽視實踐環(huán)節(jié)，往往在實際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。
通過實踐所學的專業(yè)理論知識得到鞏固和提高。
就是緊密結合自身專業(yè)特色，在實踐中檢驗自己的知識和水平。
通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實踐環(huán)節(jié)中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化。
社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。
社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的'天地里，我們的人生價值得到了體現，通過社會實踐，讓我們大學生提前了解社會，為將來真正走上社會提供寶貴的經驗和閱歷，也為將來從事任何工作打下良好的基礎。
大學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務社會的思想的有效途徑。
暑期社會實踐活動一直是我們大學生投身社會、體驗生活、服務大眾的真實契機。
這次的社會實踐讓我有了上班族的味道，還有那種忙碌，那種盼望雙休日的心情，這種感覺真的很不一樣。
真的希望以后還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉。
大學生除了學習書本知識，還要進行社會實踐。
因為很多大學生都清醒的知道“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現代所需的人才。
大學生人在實踐中培養(yǎng)獨立思考，獨立工作，獨立就解決問題的能力。
所以我覺得在校大學生要借機培養(yǎng)自己的實踐和創(chuàng)業(yè)能力。
同時在實踐中幫助別人。
在這個暑假里，我參加了關于農村教育問題的社會實踐，在短短一個多月中，我盡我所能，把我所知道的知識全都交給他們，孩子們也都非常認真的學習著。
在和孩子們的交流中我了解到，他們大多夢想著成為大學生，成為科學家等，對外面位置的世界充滿了好奇和憧憬。
但當我問到以后回不回家鄉(xiāng)的時候哦，大家都沉默了。
也許是孩子們太小，不能理解這件事的含義，也許是另一種思想一直影響著他們“離開農村，去城市才不用過苦日子。
孩子們是渴望知識的，農村也是需要人才和技術的。
但一些客觀現實又使我們的教育觀發(fā)生變化，造成人才流失，如今人們的思想不斷進步，越來越多的人已經意思到了教育的重要性，但在教育觀念上也產生了不同角度的分歧，有部分學生和家長教育觀念有些偏激。
所以支持農村教育不僅僅知識財力上的幫助，還應是教育人才和教育觀念上的幫助。
要讓孩子們在學習知識的同時學習做人的道理，適應時代發(fā)展的觀念和大局。
此次暑期實踐使我感觸頗多，不僅使個人得到了一定的社會鍛煉，也幫助了部分小學生，自我感覺是一次成功的社會實踐。
音樂教育實踐論文篇十五
今年暑假將近的時候，大家各有各的打算，或做課題，或做家教，或回家?guī)兔Α姨ь^冥思，家里不是農忙時候，回家無事可做；做課題，又沒興趣；當家教又沒經驗，做不了；看來，我只好去打工去了。其實，打工也是很不錯的選擇，一來可以去鍛煉一下身心，二來也可以離開學校、體驗一下外面的生活。就這樣，我去南方打工去了，帶著無限的期待去了。而這次的遭遇，使我對打工有一個重新的全面的刻骨銘心的認識。
這次，我去了一家東莞的鞋廠，它是由老鄉(xiāng)介紹的。進廠的程序并不復雜，遠不如三級c語言困難，只要有身份證和相片，又有勞動價值，就一概錄用。正是這一點，我意識到我的工作絕不是什么輕松的活，也正是如此，我才真正體悟到在校學習的來之不易，需要加倍珍惜。
進廠以后，我簡單的熟悉一下生活環(huán)境，諸如澡堂在哪，廁所的位置，食堂、茶爐、寢室的所在，這些瑣碎而必要的常識。了解那里的環(huán)境后，我出去置備了一些生活用品，之后就去休息，以消去幾天以來的疲憊。進廠的時候，我并不是對周圍的環(huán)境視而不見的。簡陋的食堂，只有幾張桌子和長凳，頭頂掛著粘滿污垢的風扇；廁所里刺鼻的氣味充塞著樓梯口；宿舍里邊還是十年前的鐵架床，你時刻都要擔心它是否會垮掉……對于這次打工，事先我是有心里準備的，想著總不至于不如貧民窟吧，現實往往就是你最壞的打算。也正是這次，我才真正體會到什么是簡陋和貧困。想想看，民工為掙那老板看不在眼里的一千來塊錢，要忍受背井離鄉(xiāng)的凄苦，還要住那類似貧民窟的職工宿舍。這其中不知要有多少的辛酸和痛苦。
生活條件是差勁的，最不堪的是鞋廠的工作環(huán)境。車間充斥著各種原料混合的氣味和熔化的氣味，隆隆的機鳴聲讓你耳鳴，燥熱的環(huán)境讓你汗流浹背，更有趾高氣揚的干部對員工的斥罵……讓人不舒服的外部環(huán)境和不和諧的工作氣氛讓本來就燥熱的車間更加酷熱了，這里邊簡直就像但丁所著《神曲》中的煉獄一般。車間的活是辛苦的，拿到的報酬是很低的，這就是現今工廠里的不平等的現狀。車間里工人們干最苦最累的活，而干部干最輕最閑的活，有時還可以隨便斥責辛辛苦苦干活的工人，他們最后拿到的薪水卻有天壤之別。普通工人辛辛苦苦干幾個月，還不如這些干部一個月的薪水高。這顯然不是社會主義的按勞分配，這種不平等的現象是社會現實，我無法改變，我唯一能夠改變的是我自己。赤裸裸的現實揭示了社會分工決定報酬的道理，分工的層次越低，越接近底層，你的生存狀況越不佳。我們大學生接受著高等教育，應屬于社會分工的高層，如果我們不好好扎實所學的專業(yè)，全面發(fā)展，綜合提高我們的能力，我們的社會地位就會被削弱，那么我們的結局絕不會如己所愿，如學校和社會所愿的，我不敢想象，結局會是怎樣的不堪。當初，我們是十年寒窗苦讀，終于金榜題名，夢想如愿，站在了別人夢寐以求的大學殿堂里。如果我們不好好把握，努力學習，提高素質，那豈不是對不起美麗的大學校園，對不起這難得的上學機會。勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時——這首小時侯熟背的兒詩來形容我們是多么的貼切，多么的讓人深受啟發(fā)。
現在有句話準確的描述了當今打工者與在校學生的心態(tài)：打工的人想到學校去讀書，讀書的學生又想到社會上去打工。打工雖然有錢花，但要付出勞力和健康的代價，既便如此，那也不是長久之計，時間久了，青春將會逝去；在校讀書雖有時無趣，沒有外面的世界精彩，沒有錢來肆意的去玩樂、享受，但卻為將來奠定基礎，日后的發(fā)展也會少去許多坎坷與挫折。一句話，吃得苦中苦，方為人上人，既然能吃得下工廠里邊長時間、地技術含量、搞勞動強度的苦，何不認真學好專業(yè)，豐富在校的業(yè)余生活，努力追求“更”的目標：吃在校的苦，遠比吃工廠里的苦省力、省事、省心。
經過此次打工的社會實踐，我充分認識到了在校所學專業(yè)的重要性，現今的社會是“三百六十行，行行出狀元“，不論你所學的是什么專業(yè)，只要你學的精，學的專，學的全面，你的前途絕不會黯淡無光。
只有把握今天，你才會有明天！
讓有所顧慮的大學生們消除疑慮，珍惜每一天，把握現在，創(chuàng)造輝煌的明天吧！
音樂教育實踐論文篇十六
摘要：改革開放以來，社會經濟形式呈現多元化和國際化發(fā)展趨勢，企業(yè)經營中各種復雜多樣的經濟業(yè)務層出不窮。在這種環(huán)境下，會計核算中的個別交易、事項在形式上越發(fā)體現出經濟實質和法律規(guī)定的不一致性，為取得符合企業(yè)經營情況的真實可靠的會計信息，會計人員就必須堅持實質重于形式原則。本文將具體闡述實質重于形式原則的涵義和存在的必要性，并結合實質重于形式原則在實踐中作用于會計確認、計量、核算及會計審計等方面的突出案例，進而分析實質重于形式原則的應用方法及注意事項。
關鍵詞：實質重于形式原則;必要性;具體應用;注意事項。
隨著我國經濟的發(fā)展和改革開放的不斷深入，企業(yè)形式向著多樣化和復雜化發(fā)展，出現了很多新型業(yè)務，這些變化對會計信息披露提出了更高的要求。如上市公司的投資、融資業(yè)務，及企業(yè)在經營過程中經歷的兼并、重組等，這些新型交易和事項要求會計人員必須進行職業(yè)的判斷和處理。此外，全球經濟正逐漸向著一體化發(fā)展，尤其我國加入wto后，更與國際市場保持著千絲萬縷的聯系。企業(yè)要在激烈的國際貿易競爭中占有一席之地，就必須根據實際情況，在權責發(fā)生制的基礎上遵循實質重于形式原則，結合企業(yè)的實際情況和國際會計準則，不斷完善經營模式，向國際投資者提供真實可靠且國際化的會計信息，使得投資者對企業(yè)保持高度信任，從而增加合作機會。
新準則中規(guī)定實質重于形式原則是會計信息質量要求的重要組成部分，在會計核算、會計計量、會計報告等會計環(huán)節(jié)中起著重要的作用，對企業(yè)經濟實質的真實反映具有重大影響。實質重于形式原則要求企業(yè)財務人員在處理企業(yè)各種交易和事項時，不能只片面的考慮到相關事務法律上的規(guī)定，而要同時反映到企業(yè)的經濟實質。實質重于形式原則在實踐中影響廣泛，下面我就來具體討論該原則的具體應用。
一、實質重于形式原則在實務中的具體應用。
1.資產確認方面的應用。
資產的特征之一是由企業(yè)擁有或控制的資源，這說明企業(yè)確認一項資源作為企業(yè)資產的條件不僅僅局限于獲得該項資產的所有權，當企業(yè)不具備法律上規(guī)定的`所有權但是卻擁有對資源的實際控制權，也可以將其確認為資產項目。例如，企業(yè)中常見的固定資產融資租賃業(yè)務，通常企業(yè)作為承租方對資產不具有所有權，而擁有對其進行支配和和獲取收益的實際控制權。這說明該項資產的所有權雖然名義上歸屬于出租方，但由于資產的租賃時長已經接近于其使用壽命，租賃期間產生的經濟效益應由承租方控制，并且承租方在合約期滿時能以低價優(yōu)先從出租方手中購入該項資產，故資產的風險和報酬已經實現了由出租方向承租方的轉移。根據實質重于形式原則，企業(yè)可以把融資租入的固定資產確認為自有資產。
2.資產項目核算方面的應用。
為了研究實質重于形式原則在資產項目核算方面的應用，在此我們以長期股權投資的核算方法為例。長期股權投資存在成本法和權益法兩種核算方式，從《企業(yè)會計制度》的規(guī)定來看，長期股權投資核算方法的選擇取決于企業(yè)對被投資單位的持股比例、控制權及是否具有重大影響。雖然制度方面對如何選擇有明確的規(guī)定，但是這只是一個籠統(tǒng)的概念，并不具有可操作性。以控制權為例，制度中對控制權的界定標準是子公司股份的50%以上，但是在市場經濟下，很多企業(yè)的公司股份是非常分散的，這種情況下，擁有該企業(yè)25%至30%的投票表決權股份就足以對其實行控股。由此看出，我們在長期股權投資核算方法的選擇中，要發(fā)揮實質重于形式原則，做出最符合實際情況的經濟決策。
3.收入確認和計量方面的應用。
在新會計準則規(guī)定中，企業(yè)銷售產品并確認收入時，應該把重點放在產品的風險和報酬是否已經完全轉移，而不是法律形式上產品的所有權問題。例如在銷售過程中，產品的所有權已經向購貨方轉移，但企業(yè)還沒有收到相應的款項，在形式上企業(yè)沒有取得收入，但從本質上講，企業(yè)已經具備了收取貨款的權利，控制了與其相關的經濟利益的流入。在收入計量方面，我們以售后回購為例進行分析。假定企業(yè)已經取得了銷售貨款，在形式上取得了收入，但是根據雙方簽訂的購銷合同來看，銷貨方要在未來的某一時點購回產品，這說明與產品所有權相關的風險與報酬并沒有實現在實質上轉移給購貨方，所以根據實質重于形式原則，會計人員不應將售后回購取得的資金確認為當期收入，而應歸為企業(yè)的一種融資方式。
4.借款費用處理的應用。
準則規(guī)定，借款費用必須同時滿足資產支出已形成、借款費用已發(fā)生、為使相關資產能達到預定可使用或者銷售狀態(tài)所必需的構建或生產活動在確認時點已經開始這三個條件，才能將借款費用資本化。準則改變了利息的計算方法同時擴大了其范圍，從規(guī)定中可以看出，雖然在法律形式上資產尚未完成或竣工，但其已經處于可使用狀態(tài)，就必須將其支出費用化。在固定資產建造的過程中，如若發(fā)生了中斷，并且時間超過3個月，這時就要停止對借款費用的資本化計量，將其歸入當期損益。這種做法體現了實質重于形式原則，尊重事實的本質，對防止財務人員操縱利潤、避免業(yè)務漏洞起到積極作用。
5.審計業(yè)務中的應用。
在企業(yè)的內部審計中，管理者采用系統(tǒng)化和規(guī)范化的審計方法，對單位經濟流程的方方面面進行審查，從而保證企業(yè)在遵循法律的基礎上，加強管理、完善內部控制體系，達到提高企業(yè)經濟效益的最終目標。內部審計人員要遵循實質重于形式原則，堅持實事求是，結合具體情況來考察企業(yè)經營活動的各個方面，體現組織的高效管理職能，達到幫助組織提高運行效率的目的。實質重于形式原則對注冊會計師審計也具有很大影響，對提高審計人員的職業(yè)判斷能力有一定的幫助。審計過程中，面對企業(yè)提出的財務資料，注冊會計師不僅要對其完整性進行審計，同時要從企業(yè)的實際出發(fā)，深層挖掘書面證據中反映出的實質性內容，以此降低審計風險，選取出充分適當的審計證據來反映企業(yè)的經濟實質。
二、實質重于形式原則在應用中的注意事項。
1.合理選用會計核算原則。
企業(yè)財務人員在在對日常的經濟活動進行會計核算時，要注意合理選擇適合的會計核算方法，堅持適度原則，不要因為過分強調實質重于形式原則，反而使其成為了操縱利潤的工具。當實質重于形式原則與其他會計核算原則發(fā)生矛盾時，會計人員從職業(yè)性的角度進行判斷，選取最能反映經濟實質的核算方法，使各種會計核算方法相輔相成，提供更加真實可靠的會計信息。如企業(yè)對各項資產計提減值準備是出于謹慎性的角度，當該項資產的賬面價值在期末與實際價值有偏差時，會計人員根據實際情況去進行調整，這也是實質重于形式原則的應用。
2.任用優(yōu)秀的會計專業(yè)人才。
目前企業(yè)中出現的各種復雜的新型業(yè)務，要求會計人員的具有更高的綜合素質和技能水平，例如對業(yè)務類型的判斷、對交易事項的處理，都需要會計人員充分發(fā)揮主觀能動性。在應用實質重于形式原則時，會計人員有更大的空間來發(fā)揮主導作用，所以任用優(yōu)秀的會計專業(yè)人是企業(yè)管理者必須重視的問題。首先，管理者要任用誠實守信、勤奮認真的會計人員，防止其利用自身的職權做不好的事情。其次，管理者要注重財務人員專業(yè)技能的培養(yǎng)和教育，定期組織培訓，提升會計人員的財務知識水平，從而使其更好地為企業(yè)服務。綜上所述，企業(yè)必須任用具有較高的綜合素質的專業(yè)人才，才能更好的貫徹實質重于形式的重要內涵，發(fā)揮其關鍵作用。
三、結束語。
在實踐中，應用實質重于形式原則的情況非常普遍，不僅局限于交易和事項的會計確認、核算和計量，企業(yè)會計人員在實際操作中應注意合理運用該原則，綜合分析法律法規(guī)和經濟實質，增強組織的管理職能，提高企業(yè)的運作效率，在復雜多變的市場經濟大環(huán)境中健康有序地快速發(fā)展。
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音樂教育實踐論文篇十七
著名教育家陶行知早就提出“做中學，學中做”理論，實踐能力不是通過書本知識的傳遞來獲得發(fā)展，而是通過學生自主地運用多樣的活動方式和方法，嘗試性地解決問題來獲得發(fā)展的。從這個意義上看，綜合實踐活動的實施過程，就是學生圍繞實際行動的活動任務進行方法實踐的過程，是發(fā)展小學生的實踐能力和基本“學力”的內驅。
進入新一輪新基礎教育課程改革以來，綜合實踐活動這一門新的課程，以其全新的理念，獨有的形式，全方位的要求，無可避免地擺在我們教育工作者的面前。如何去開展綜合實踐活動，挖掘教育資源，讓這門新課程展現出獨有的魅力呢?首先我們要明白綜合實踐活動課要堅持以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，讓學生了解社會、深入社會，適應當今社會環(huán)境，使學生得到生動、活潑、主動的發(fā)展。要本著綜合實踐活動以全面提高學生的綜合實踐素質為原則，開發(fā)學生的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。
在綜合實踐活動教學過程中我們應根據自身的特點，緊扣現實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實踐活動，讓綜合實踐活動課充滿生命活力。
第二，綜合實踐以活動為形式，以實踐為環(huán)節(jié)，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現和解決問題，體驗和感受生活，進而學習科學研究的方法，發(fā)展綜合應用知識的能力，從而密切聯系學校與社會，培養(yǎng)了學生的社會責任感。堅持以人為本，聯系學生的生活實際，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力與實踐能力，培養(yǎng)良好的個性品質。同時注重讓學生掌握發(fā)現問題和提出問題的方法、分析和解決問題的方法、搜集和加工信息的方法、表現和創(chuàng)造的方法、交流與合作的方法，使學生終身受益?；顒幼⒅嘏囵B(yǎng)了學生的自主性、獨立性、創(chuàng)造性，發(fā)展了學生個性，并注重培養(yǎng)學生對他人、對社會的責任感及互幫互助的團隊精神。例如我們要組織一個有關垃圾的調查活動，那么課前我們要組織組織搜集有關垃圾的一切資料，要讓學生根據自己的愛好自由組成小組，選一個責任心強的同學作為組長，落實組員的任務。每個小組給自己取了個響亮的名字，并制定簡單的小組計劃，使學生有目的、有計劃地去搜集資料，統(tǒng)籌安排，提高效率。同時對學生外出進行了安全教育等。通過活動，以增強學生動手實踐能力和參與社會生活的意識，讓學生學會觀察周圍環(huán)境，說出環(huán)境的變化，并了解當今社會人們是如何處理垃圾的，并通過寫觀察日記、心得體會、調查報告，培養(yǎng)學生歸納概括、整理提練的能力還要讓學生感受垃圾給人們帶來的危害，增強學生的環(huán)保意識，保護美麗的地球。通過活動以達到鍛煉學生分析問題、提煉觀點的能力，并通過社會調查、參觀訪問、實踐探究等生活情境，讓學生自己能夠發(fā)現問題、提出問題、解決問題。讓學生積極參與到各項活動中去，主動去探索、體驗、交往、重演、親身親為獲取解決現實問題的真實經驗。過設計、創(chuàng)作、想象等一系列活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
第三，在綜合實踐活動課程教學過程中還要注意一些問題：學生運用信息技術對信息的獲取、傳遞和處理問題;信息查詢面不夠廣泛的問題;學生居住分散，結伴外出調查時的安全問題;得不到家長的支持問題，學生面臨問題會退縮的心理輔導問題等。面臨種種困難，在教學中要盡量做到讓學生自主參與，從不同的角度、采取不同的方法、通過不同的途徑、去發(fā)現、去感悟，在獲得體驗的同時，獲得自尊與自信，讓學生能夠自覺地反思自己、認識自己，不斷完善自己的個性品質，同時并與教師做好信息溝通，盡最大努力擴大學生搜集的信息途徑、范圍、和速度，利用家長會時機與家長取得聯系，與家長講清綜合實踐活動的益處，爭取得到家長的支持等。
只有真正做到了實踐加活動，讓學生走出去，親身體會，親自動手，親自動腦，逐步形成學生善于發(fā)現問題和解決問題的能力，萌發(fā)創(chuàng)新意識，讓課程落在實處，才能真正體現綜合實踐活動課程的價值，讓這門新課程展現出獨有的魅力。
音樂教育實踐論文篇十八
快到寒假了，各個學校也許正在籌劃學生的寒假社會實踐。我們的學生需要什么樣的社會實踐？我認為，學生的社會實踐應該與他們想從事的理想職業(yè)密切掛鉤。
我們的有關部門規(guī)定學生每學期都要進行一次社會實踐，這件事情本身是意義重大的，但由于只知道社會實踐可以提高學生的適應社會的能力，但具體是什么能力卻不太清楚，從而導致社會實踐流于形式，對不同的學生沒有很強的針對性。
如果我們把學生的社會實踐與學生的職業(yè)理想掛鉤，操作起來就會具體有效得多。
我曾在學校當老師，參加過學生的多次社會實踐，但我認為，很多社會實踐針對性不強，不是所有學生都能從中得到真正的鍛煉。
舉例說明。我以前所在的學校曾經組織學生到污水處理場參觀。具體操作如下：年級組長自己確定了這個主題，目的是想通過這次參觀讓學生明白污水處理的不易從而知道如何節(jié)約用水。年級組長確定主題后，去實地踩點，確定參觀時間參觀路線參觀內容等。參觀前年級組長根據要參觀的內容給學生發(fā)了一張參觀提綱，有若干道題需要學生回答。參觀的過程中，學生拿著提綱到處找答案，將一張?zhí)峋V上的答案完成，耶，“圓滿”完成任務。
這樣的實踐問題在于：前期沒有學生的參與，學生缺少主動探究的`過程，其結果必然大打折扣；參觀的過程中也是把課堂模式搬到社會而已，學生還是聽講解，記筆記，看說明，記筆記，沒有調動他任何探究的積極性。至于學生的后期社會實踐報告，也基本上是千篇一律——以節(jié)約用水為主題。老師以為目的達到了，任務完成了，ok了。
當然，這樣的活動不是一點意義沒有，但沒有把社會實踐的意義最大化。
我們的社會實踐目的是要學生進入社會，了解社會。但這么大一個社會，你要學生了解什么？沒有具體的目標的社會實踐就會流于形式，起不到它真正要達到的目的。
國外的社會實踐形式可以給我們一個借鑒。
美國學生從小學開始就根據自己的職業(yè)目標進行社會實踐，美國大學的錄取也要看學生的社會實踐情況。大學生中的社會實踐就更是普遍，尤其是大三以后，很多學生在實踐的過程中就會得到單位的聘書。美國學生的社會實踐不是到公司轉一轉，參觀一下就了事，而是經過一兩天的培訓后，就把你當一個人用了，你能在工作中得到很大的鍛煉。有個國內到美國讀大學的學生，其家長說，孩子一學期學習都很辛苦了，假期回家吧，至于社會實踐嘛，好辦，我有朋友是某某大公司的，到時候叫他給孩子開一張證明就行了。國內好多地方中小學生的社會實踐就是到居委會蓋章應付學校老師的檢查。
我們學生需要的不是一紙證明，而是真正的實習鍛煉能力，未來的發(fā)展也不需要證明，需要能力。我們學生應該珍惜實習機會，在實習中鍛煉自己的職業(yè)能力。
探索自己的理想職業(yè)，從小就有比較清晰的職業(yè)目標，因此他們從小就為這些職業(yè)目標鍛煉相應的知識、技能、素質，他們家里就經?！巴妗蹦切﹥x器，所以他們的動手能力很強。
真正有效的社會實踐是學生根據自己未來想從事的職業(yè)理想，到社會各部門去了解這一行業(yè)的工作模式，發(fā)展方向，需要的知識、技能，素質，或是在實踐中鍛煉自己相關的素質，為將來進入社會打下良好的基礎。
不管是上學期間的社會實踐還是畢業(yè)以后尋找工作，都是到一定的工作崗位上去干活，同樣是干活，但對一個人的發(fā)展卻是很不一樣的。
上中學、大學期間，你可以嘗試很多種工作，在這個嘗試的過程中，鍛煉了你的能力，同時發(fā)現了自己的喜好，能及早地明確自己的職業(yè)理想，從而在學習、實踐的過程中不斷磨練該職業(yè)需要的知識技能，一旦走進社會，你就能很快的進入工作狀態(tài)，為用人單位帶來效益，也為自己帶來高薪。在學生期間有越多的社會實踐，越能為學生提供更持久的發(fā)展力，大學招生、用人單位都很看中學生的社會實踐。
但如果是大學畢業(yè)了，才去嘗試不同的工作，這樣做幾天，那樣做幾天，這樣的“實踐”是雇主最忌諱的，他會認為你是一個沒常性的人，是一個三心二意的人，他會懷疑你能否在他的公司踏踏實實地工作。
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音樂教育實踐論文篇十九
實踐教學是與理論教學緊密聯系的，學生在教師指導下以實際操作為主，獲得感性知識和基本技能，提高綜合素質的一系列教學活動的組合[1]。近年來，開設行政管理專業(yè)的高等院校的數量一直呈上升趨勢。我國高校行政管理專業(yè)良性、快速發(fā)展的形勢，對高校行政管理專業(yè)的教學改革以及人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。從目前我國高校行政管理專業(yè)的教學情況看，一般普遍比較注重在課堂進行學科理論教學，實踐教學相對薄弱。雖然本科教學計劃對學生參加實習有明確的規(guī)定，但普遍存在實習內容針對性不強，實習單位不對口，督導不嚴格等現象。如果這種傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式不徹底改變，行政管理專業(yè)的畢業(yè)生將很難適應黨政機關、企事業(yè)單位、社會團體以及科研單位的工作需要，也很難適應經濟與社會發(fā)展的需求。本文以同濟大學行政管理專業(yè)為例，剖析實踐教學過程中存在的問題，提出了改革策略。
二、行政管理專業(yè)實踐教學現狀及問題分析。
同濟大學行政管理專業(yè)實踐教學已形成一定的模式，實踐教學環(huán)節(jié)主要包括會計大作業(yè)、軍訓、教學實習（行政）、社會調查、專業(yè)實習（行政）、文獻檢索與論文寫作、畢業(yè)論文、畢業(yè)實習。在時間安排與銜接上，會計大作業(yè)與軍訓安排在第二學期暑假的實踐周階段，時間長度分別是1周、2周；教學實習（行政）、社會調查安排在第四學期的教學周階段，其中教學實習結合秘書學、公文寫作等課程進行實習，社會調查結合城市管理與實踐考察等調研活動進行，時間長度分別為4周、2周；專業(yè)實習（行政）安排在第六學期，有60小時的上機時間，結合電子政務、政府管理流程進行實踐性工作；文獻檢索與論文寫作安排在第七學期的教學周階段，為畢業(yè)論文做準備，時間為兩周；畢業(yè)論文和畢業(yè)實習安排在第八學期的教學實踐周，時間分別為16周、4周。為了全面了解同濟大學行政管理專業(yè)實踐教學情況，梳理出行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標和實踐教學計劃相互脫節(jié)的矛盾與問題，本次采用調研問卷的形式，由同濟大學實踐教學課題組、教務處聯合開展，對實踐教學情況進行調研。通過對調研數據進行分析，發(fā)現實踐教學存在以下問題。
1對實踐教學的重視程度有待提高。學院已經充分認識到實踐教學的重要性，采取了一系列措施提高實踐教學的質量，比如建設經濟與管理學院綜合實驗室，在制度上加以保障等，這些因素在宏觀方面對實踐教學體系構建起到了推動作用。學校作為管理層，是改善實踐教學效果的外因，關鍵是實踐教學的主體――教師和學生。由于“重學輕術”的思想，教育歷來重理論、輕實踐。有些教師還沒有產生對實踐教學重視的思想，依然認為實踐教學依附于理論教學，導致在實驗、實習過程中的責任心不夠。學生方面，雖然意識到實踐教學對提高就業(yè)能力具有重要作用，但是落實到實際中，仍不清楚各項實習階段的目的和內容；還有學生抱有功利態(tài)度，只重視與成績密切相關的理論知識的學習，認為實踐教學對綜合成績影響不大，未能正確對待實踐教學。
2實踐教學學時比重有待增加，考核標準有待提高?？茖W化調研數據顯示，學生對本專業(yè)實踐教學次數及所占課時評價為“過少”、“過短”的居多。其中，選擇“次數偏少”的占45.5%；選擇“次數過少”的占4.5%。對于本專業(yè)實踐教學所占課時的評價，選擇時間偏短的占50%。通過對學生的調研發(fā)現，相當一部分學生反映實踐教學課時太短，實習機會太少等，不能充分滿足真正實踐的需要，這些問題表明現行的實踐教學課時遠遠不能滿足學生的心理預期?，F實中，行政管理專業(yè)實踐教學的'學時占總學時的比重確實比較低，集中性實踐教學環(huán)節(jié)占總學時的比重更低。行政管理專業(yè)學生對于參觀相關單位并聽講座、實驗操作競賽及挑戰(zhàn)杯等比賽、有針對性的社會調查研究等實踐教學方式的認可程度較高。社會調查研究、部門參觀、課內模擬實驗、創(chuàng)新設計賽事應該有選擇性地納入實踐教學范疇。在實踐教學考核方面，學生對考核標準不太滿意，認為現有實踐教學考核往往只對結果進行考核，例如對調研報告、實習日記等進行考核，考核缺乏可信度。因此要制定規(guī)范的實踐教學考核標準，廢除單一的考核標準以提高實踐教學考核的科學性。
3實踐教學基地質量有待提高。目前行政管理系校外實習基地在數量方面仍不能滿足學生專業(yè)實習的要求。調研數據顯示，僅31.8%的行管班學生由學院安排校外實習單位。所安排的校外實習單位性質是政府部門及事業(yè)單位。可見，行政管理專業(yè)的校外教學基地容納學生數量有限，而且性質較為單一。在實習質量方面，集體參觀作為一種認識實習，往往由于人數眾多存在走馬觀花的現象，并不能對學生的認知實踐能力起到很好的提高作用。而分散實習在管理和監(jiān)控上存在一定的難度，往往在實習期間缺乏老師指導，導致學生不能明晰實習目的。我系有不少校外實習基地，關鍵是怎么樣更好地使學生在基地真正有動手實踐的機會，能夠鍛煉實踐能力和創(chuàng)造能力。
4實踐教學激勵機制有待完善?，F行教師考核制度在科研工作量、理論課時量等方面對教師的考核所占的比重較大，對實踐教學方面的考察較少。學院對于從事實踐教學工作的教師更傾向于口頭鼓勵，而沒有實質性的激勵。以科研和業(yè)績等作為考察對象的教師考核機制，沒有為實踐教學成績考核安排一席之地，或者只重視一些量的方面，比如課時、作業(yè)量等，而忽視了對實踐教學效果的考察，從而導致教師在科研壓力等工作繁重的情況下可能會對實踐教學不夠重視，對實習、實驗教學安于現狀，不進行探索。