在總結(jié)中，我們可以挖掘出自己的優(yōu)勢和特長，以便更好地發(fā)揮和提升。寫總結(jié)時要注重客觀性，既要總結(jié)好的方面，也要指出需要改進的地方。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以加深對總結(jié)寫作的理解，提高自己寫作總結(jié)的能力。
智慧課堂培訓總結(jié)篇一
12月6日至9日，在鎮(zhèn)教育局xx副局長的帶領(lǐng)下，xx鎮(zhèn)教育局、公辦小學及初中一行36名教師，到安徽合肥、蚌埠參加“第四屆全國智慧課堂觀摩研討會暨20xx年全國智慧教育觀摩研討活動”。我有幸作為其中一員，參與了四天的學習。從參觀科大訊飛總部到合肥七中、合肥八中、蚌埠二中，我一路走，一路看，一路思。
可以肯定的是，我們沉睡五十年后醒來，應(yīng)該很難適應(yīng)教學工作了。也許，憑一支粉筆一本教科書縱橫小學課堂的日子快要結(jié)束了。人工智能和大數(shù)據(jù)已經(jīng)推動社會大跨步發(fā)展，這股信息技術(shù)的浪潮，對教育改革的沖擊力有多大呢？合肥七中從20xx年與科大訊飛合作，建設(shè)智慧課堂，踐行智慧教育。張永劍主任的講座《人工智能和大數(shù)據(jù)在實際教學過程中的應(yīng)用和經(jīng)驗分享》，讓我深深感受到人工智能和大數(shù)據(jù)對課堂、對教學管理產(chǎn)生的深遠影響。我想，主動適應(yīng)，加強學習，積極改變，才能在教育的路上走得更遠。
常平鎮(zhèn)教育局在大力推進智慧課堂的建設(shè)。何謂智慧課堂，科大訊飛教育信息化研究院執(zhí)行院長孫曙輝認為：以建構(gòu)主義學習理論為依據(jù)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂。其實質(zhì)，是基于動態(tài)學習數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”的運用，實現(xiàn)教學決策數(shù)據(jù)化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學習環(huán)境，通過智慧的教與學，促進全體學生實現(xiàn)符合個性化成長規(guī)律的智慧發(fā)展。
智慧課堂的關(guān)鍵是因材施教！人工智能和大數(shù)據(jù)，能做到精準教學，將打破經(jīng)驗教學的局限性，真正實現(xiàn)因材施教，分層學習。目前，許多教師還是憑經(jīng)驗在教學，憑經(jīng)驗去剖析學生的問題，去指導學生的成長。教育部科技司雷朝滋司長在stem教育跨界高峰論壇上的講話指出：教育信息化從1.0走向2.0。再憑經(jīng)驗教學是行不通了，必須跟上信息化的步伐。更新教育理念，變革教育模式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是新時期對于教育提出的新要求。作為教育人，我們要很好的思考。
我校正在開展“主題式翻轉(zhuǎn)課堂教學模式”的實踐與研究。翻轉(zhuǎn)課堂只是智慧課堂的一個組成部分。我們要更新認識，大膽主動地去學習，去實踐，去研究，才能在教育信息化的浪潮中獨立潮頭。以目前我校使用的科大訊飛暢言智慧課堂平臺為例，里面的許多功能還沒有得到很好的使用，除了培訓沒有跟上的原因，更多的是因為我們沒有主動去探究、學習、使用。此行我了解到科大訊飛“智學網(wǎng)”平臺，是大數(shù)據(jù)個性化教與學系統(tǒng)，擁有網(wǎng)閱系統(tǒng)、手閱系統(tǒng)，語文作文、英語作文能做到智能批改，評分準確率達到97%，比人工批改誤差更小。還能即時給出錯誤分析和改進建議，實現(xiàn)個性化反饋，做到精準教學。同時，系統(tǒng)還會自動收集每個學生做錯的題目，形成題庫。教師利用平臺的組卷功能，可以編輯試卷讓學生在復(fù)習階段訓練自己做錯過的題目，避免了“眉毛胡子一把抓”和題海戰(zhàn)術(shù)。這就是因材施教。教導處可以利用這套系統(tǒng)，對單元、期中、期末等檢測的作文進行批改，能更準確有效的掌握各班的情況，讓信息化更好地服務(wù)教學。可惜的是，該網(wǎng)目前一些功能還沒有對小學開通，但是應(yīng)該很快會實現(xiàn)。
當然，我們有了這樣一種認識，還需要學校大力去推動，做好頂層設(shè)計，需要學校領(lǐng)導堅定不移的支持與引領(lǐng)。畢竟，要推進智慧課堂的建設(shè)，必將影響目前的傳統(tǒng)教學，會增加教師的工作量，甚至會帶來教學質(zhì)量的退步等等。如何在建設(shè)智慧課堂的路上走得更順，這是我們要思考的。
蚌埠二中，可以說是智慧課堂的誕生地。該校李新義校長，自20xx年起，一直堅持智慧課堂的研究與實踐。從該校的頂層設(shè)計，到項目推進，都是李校長在帶著教師們?nèi)ヌ剿?，讓該校成為縣級市中學的智慧課堂名校。他們的經(jīng)驗，值得玩味與思考。當然，該校是高中，我校是小學，區(qū)別還是挺大的。至少，我們要堅持一種思考的習慣，從別人的身上，從別人的成功中，找到一點可供借鑒的經(jīng)驗。
反過來，在建設(shè)智慧課堂的過程中，一線實踐的教師，同樣是非常重要的。作為第一批“吃螃蟹”的人，積極主動投身于改革實踐當中，“一不小心”就可能成為名師、名家了。所以，這些教師要端正心態(tài)，更新理念，大膽實踐，不斷總結(jié)。學校、教導處要做好服務(wù)、指導等工作，創(chuàng)設(shè)平臺與機會，讓這一批教師盡快成為智慧課堂的先行者、成功者。
智慧課堂的建設(shè)，將是常平鎮(zhèn)教育局堅定不移推進的工作。這也是跟每一位常平的教育工作者息息相關(guān)的`。人人都需要投身其中，參與其中，讓自己的課堂充滿更多的智慧，讓智慧成為自己課堂鮮明的。標志。
智慧課堂培訓總結(jié)篇二
在現(xiàn)代社會中，育兒教育是一個非常重要的議題。隨著家庭結(jié)構(gòu)和家庭教育模式的不斷改變，育兒能力的培養(yǎng)變得越來越重要。近期，我參加了由學校舉辦的“智慧父母課堂培訓”活動，其中有許多寶貴的經(jīng)驗，以至于我感覺自己變得更加了解如何成為一個好的父母。在這篇文章中，我將分享我在這次課堂中的學習心得。
第一段——活動簡介。
“智慧父母課堂培訓”是在社會上紅極一時的育兒教育項目，為家長提供更加全面的養(yǎng)育寶寶的信息和技能。這次課程活動包含了懷孕時期、出生后和兒童成長過程中的各種主題和講座，如嬰兒護理、早期教育、情感溝通、戒掉寶貝的不良習慣等等。參加課程的學員們不僅能夠?qū)W習相關(guān)的理論知識，還能夠分享自己的養(yǎng)育經(jīng)驗和和其他父母的交流互動。
第二段——嬰兒護理。
照顧新生兒并不是一件容易的事情，需要一定的技巧和科學知識，我在這次課程中有了新的啟發(fā)。我們被告知要注意寶寶的喂養(yǎng)方式，注意嬰兒的身體姿勢以及缺陷兒童的特殊護理。學習到了如何正確運用擠壓技巧，如何按摩和擦拭寶寶的身體，如何快速掌握嬰兒的基本健康情況等等。這些知識都是我們平常不易掌握的，但它們對于孩子的身心健康發(fā)展至關(guān)重要。
第三段——早期教育。
此外，早期教育是關(guān)于習慣培養(yǎng)和學習方法的主題。老師提到的很多養(yǎng)育技巧可以幫助我們幫助孩子快速適應(yīng)新環(huán)境，也可以讓孩子更早地進入到有效的學習狀態(tài)。更關(guān)鍵的是，在命名信任、創(chuàng)造愉悅的氛圍以及建立必要的獎勵機制方面，父母和寶寶之間的默契達到了更高的水平。
第四段——情感溝通。
情感溝通是我們另一個需要非常重視的養(yǎng)育方面，也是課程中一個相對較為深層次的主題。在這方面，老師提出了很好的建議，比如如何傾聽孩子的話，如何從孩子的視角看待問題，使用授權(quán)式命令的技巧等等。怎樣讓孩子感到被關(guān)注、被愛、被尊重，這些技巧和經(jīng)驗是我們必須掌握的。
第五段——結(jié)尾總結(jié)。
總的來說，這次智慧父母課堂培訓讓我受益良多。課程內(nèi)容非常系統(tǒng)，涉及到了整個育兒期的各種問題，也得到了作者的實踐經(jīng)驗和科學知識的支持。在新生兒的護理、早期教育和情感溝通方面，我也從老師和同學的交流中學到了不少。這對于我們今后的家庭生活和育兒教育非常重要，我相信我們將會逐漸成為一批更加智慧、負責和優(yōu)秀的父母，讓下一代獲得更好的成長環(huán)境和發(fā)展機會。
智慧課堂培訓總結(jié)篇三
智慧教師要尊重每一個學生，讓學生成長為一個真正有智慧的人。
尊重學生表現(xiàn)在，一是緊扣考綱，緊扣教材，突出重點，突破難點，讓智慧學生扎實地掌握考點知識，富有實效；二是生動活潑，激情飛揚，課堂有樂趣、有笑聲，讓學生愿意去學習，師生互動。
一個墨守成規(guī)的教師會阻礙學生個性的發(fā)展，扼殺學生的童真、天性，時代需要我們作為學生智慧成長的引導者、促進者和自我智慧成長的反思者、實踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識，更需要機敏、豁達的智慧，要用智慧的心靈去點燃學生智慧的頭腦。葉讕先生在論述智慧型教師的特征時認為：“智慧型教師具有把握對象實際和面臨的情況作出決策和選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力”，“具有使學生積極投入學校生活、熱愛學習和創(chuàng)造愿與他人進行心靈對話的魅力”。
智慧課堂要提高學生能力心得體會，要寓智慧于德育之中，學會做人的道理，使學生心理健康，健全學生人格，有利于學生的全面發(fā)展。智慧教育不僅是一個智力范疇，也是一個倫理范疇，“有一種智慧叫師德”，就是從倫理學的角度來強調(diào)智慧的內(nèi)涵，特別是教育智慧。教師除了要具備，勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、強烈的責任心去影響學生，還要用耐心、細心去智慧教育每一位學生，全身心地投入，真誠地對待學生，只有這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教育效果。著名特級教師薛法根認為：教育智慧是在教育過程中自然生成的，是教師與學生在課堂生活中彌足珍貴的精神財富，它不僅僅是教師的教學水平、教學機智，還有教師的教育品格！
教師在課堂上表現(xiàn)出的.智慧主要有以下幾個方面：教學設(shè)計的智慧、課堂語言的智慧、角色把握的智慧、臨場應(yīng)變的智慧等。
總之，智慧課堂不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。上好智慧課堂，教師只有如醉如癡地鉆研教材，如琢如磨地研究教法，讓自己的智慧教學逐漸豐富起來，最終才能讓學生喜歡。愿智慧課堂之花開滿每個校園！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
智慧課堂培訓總結(jié)篇四
由于這次學習的主體都是教師，工作都很繁忙，能專門用于學習的時間是少之又少。于是我利用課余時間，進行了學習。我個人認為：學習時間的長短并不重要，重要的是如何提高學習效率，否則，可能利用一天的時間學習到的東西還沒有一個小時學到的東西多。學習就是要學習課程中的重點，抓住重點用心體會，思想上不要開小差。有時候一個問題可以分成幾個小問題來學習，每次根據(jù)時間的長短只學習其中的一到兩個小問題，不要貪多，貴在堅持。
我們組的教師在課余閑聊的時間里，轉(zhuǎn)移了話題，“智慧課堂”為我們的聊天提供一個有價值的話題，我們老師相互之間進行學習與交流，這樣可以提高學習效率，可以讓自己更好的掌握各種教學生的方法以及如何與學生更好的相處等。
教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價值的思考者、學科專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的教師的專業(yè)生活方式則為：學習、研究、實踐、反思、合作。我們可通過在汲取學生時代的經(jīng)驗的同時，通過在職培訓、自身的教學經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。
總之，通過本次的學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應(yīng)是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。因此我想在今后的工作中要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和敬業(yè)精神。工作中要不斷尋求科學性與藝術(shù)性的結(jié)合，使自己做一名學生心目中的好老師。
智慧課堂培訓總結(jié)篇五
時光荏苒，感覺又這樣飛快的過了一周，但明顯感覺到自己第三周的課講的著實順手了不少，75和76班的學生們也都慢慢適應(yīng)了我的講課方式，我也是逐漸摸熟了個別學生的上課習慣，并且記住了大多數(shù)學生的名字，也慢慢了解到了他們的化學基礎(chǔ)，我特別希望自己能在未來的日子里真正做到因材施教，能夠兼顧到每個學生的學習問題所在。
這周主要是結(jié)束了專題二，主要講了同分異構(gòu)體的種類與書寫，以及有機化合物的分類和命名，這些內(nèi)容是后邊內(nèi)容學習的基礎(chǔ)，所以我講課的進度刻意在放慢，同分異構(gòu)體的書寫本身就很有難度，由于學生以前的基礎(chǔ)不夠，因此只有重視這些基礎(chǔ)，才會讓學生學的有成就感，這樣他們才會重拾對化學的好奇心與求知欲。
通過這一周的講課來看，我覺得一個課堂要想上的有活力，必須調(diào)動學生的積極性，以前當我自己還是高中生甚至于到讀大學時，我對這句話也沒有什么深刻的體會，現(xiàn)在當了實習老師，對這句話深有體會。還記得高中老師和大學老師說過:老師上課時若是問一個問題，沒有學生來回答的話，那么會十分影響老師講課效率的，你們不要老是保持沉默，這樣老師也會失去講下去的動力，如果會了就應(yīng)一聲，如果不會就舉手示意。在我實習之前對這句話并沒有感觸，現(xiàn)在卻是非常能理解當時老師們說的話了。但是究竟怎樣去激發(fā)學生的興趣呢？我覺得關(guān)鍵是在課堂上讓學生參與互動，同時也要考慮到學生們的注意力集中時間，一節(jié)課要緊松有度，避免讓學生注意力一直處于集中的狀態(tài)，這樣大家都會很累，效果反而適得其反，應(yīng)該適當讓學生的大腦有放松的時間，抓住重點詳細去講，講課也要詳略得當，利用好學生的注意力，學生這一節(jié)課才會上的愉快且有所收獲，才能獲得最高的課堂效率。
總之，應(yīng)以學生為主體，要認識到:課堂不只是我們老師的課堂，更是學生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力的空間，我們由于知識儲備以及教學經(jīng)驗上的不足，上課難免有講錯的時候，當學生為我們指出來錯誤的時候要虛心接受，我們在聽學生們的意見時，也會給我們帶來具有創(chuàng)新性的認知，就讓我們與學生同行，在課堂上碰撞出智慧的火花吧！
智慧課堂培訓總結(jié)篇六
兩天的智慧課堂學習之行，聆聽了科大訊飛關(guān)于助理教育信息化變革主題報告、蚌埠二中校長關(guān)于“聚焦智慧課堂，提高教學質(zhì)量”的主題報告。感受到信息技術(shù)對教育帶來的巨大影響和逐步的變革。
第一天參觀了合肥七中和八中這兩所學校，感受了這兩所學校的濃厚的校園文化氛圍。學習了合肥八中的生物老師的一節(jié)課——“基因的表達”。這節(jié)慕課中，讓我們看到八中老師們運用信息化技術(shù)進行文化知識教學的智慧。上課的老師在課堂上的知識總結(jié)和分析的機會更多的留給學生討論、交流和總結(jié)。這節(jié)課，老師使用平板輔助教學恰到好處，讓學生對比兩種基因表達過程的相同和不同點，然后拍照上傳。平板教學讓老師能及時的了解每個學生的思考結(jié)果并進行分析評價。
第二天的學習是實驗小學鄧老師的數(shù)學課。課前鄧老師讓學生觀看視頻自學；課中，整個教學過程中，教師把主動權(quán)交給學生，讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性。問題拋給學生，多給學生動腦、動口、動手的機會。鄧老師則是適時地啟發(fā)、點撥、引導。通過學生對學生質(zhì)疑，慢慢引導學生往正確方向思考，不斷比較總結(jié)，最后鞏固掌握規(guī)律，并運用規(guī)律解決問題。
“看別人的課，想自己課的問題”這兩天的學習讓我看到不同年級、不同學科的老師對于翻轉(zhuǎn)課堂的實施和課堂教學過程的整體把握，也思考翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂兩者之間的差別和轉(zhuǎn)變。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學形式，以建構(gòu)主義學習理論為依據(jù)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式和大數(shù)據(jù)云計算等新一代信息技術(shù)，重構(gòu)課堂教學流程結(jié)構(gòu)，采先學后教，以學定教的`模式，打造智能高效的課堂。兩天的學習體會到這幾所學校對翻轉(zhuǎn)課堂的積極探索、用于嘗試，是的，要在教學上取得突破、取得成功，必須有目標、不忘初心，不斷學習和探索。
通過從第一階段的實際操作學習，結(jié)合自己軟件進行課件的制作。讓我從中明確了學習的關(guān)鍵。軟件的操作是重點但不是難點，難點是對教學內(nèi)容從智慧課堂的方向進行設(shè)計。更新教學觀念才是學習的關(guān)鍵。
在第二階段進行課件制作時，我遇到的問題是側(cè)重于沒有操作的方向，坐在電腦旁無從下手。經(jīng)常停留在一頁課件里反復(fù)糾結(jié)，反復(fù)修改，無法進入下一頁的設(shè)計。總是覺得課件的制作不如人意，思緒斷斷續(xù)續(xù)，軟件應(yīng)用起來也不能得心應(yīng)手。處于一種在不成熟思路中用不熟練的操作去進行教學設(shè)計，所以學習的效率特別低。一個課件要花很多時間，很多心思，很吃力的去完成；對比ppt的教學設(shè)計這太費時了，導致提不起學習的興趣，對二部分的學習任務(wù)完成效果不理想。
在一次ppt教學中，無意識用智慧課堂的教學設(shè)計去替換其中幾個部分的教學設(shè)計，我找到了新的教學設(shè)計與學習的思路。那就是結(jié)合ppt的教學思路，從中去發(fā)現(xiàn)教學設(shè)計中缺陷，再用智慧課堂的設(shè)計去彌補其中的不足。這樣結(jié)合起來，制作課件的速度明顯快了很多。由此，我從中反思到軟件操作學習的關(guān)鍵不在于單純的功能學習，軟件功能學習很多遍后腦里仍是一片空白，只有當有了教學思路后，需要進行功能設(shè)計時進行學習，那樣學習效率才會高。所以，更新教學思路才是學習的關(guān)鍵。只有理解了智慧課堂的教學理念后，再結(jié)合具體內(nèi)容進行整體的構(gòu)思，那樣學習才會有方向有重點，這樣學習才會事半功倍。
智慧課堂培訓總結(jié)篇七
近年來，雙減智慧課堂培訓成為教育界的熱門話題，它通過使用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，提高了教學效率，增強了師生互動，被廣泛應(yīng)用于各級各類教育機構(gòu)中。作為一位教師，我有幸參加了這樣一次培訓，感受到了雙減智慧課堂的魅力，并深刻體會到它對教育教學帶來的積極影響。
首先，雙減智慧課堂極大地提高了教學效率。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師需要手寫、張貼、擦拭黑板，準備實驗器材，繁瑣的工作讓教學效率大幅降低。而雙減智慧課堂運用多媒體技術(shù)，使教學資源數(shù)字化、可視化，不僅提供了豐富的教學素材，還能實現(xiàn)分屏同步顯示。我們可以將教學內(nèi)容制作成課件，通過投影儀展示給學生，使得學生更加直觀地理解和掌握知識。同時，教師也可以輕松地準備和調(diào)整教學內(nèi)容，充分利用上課時間，有效提高教學效率。
其次，雙減智慧課堂增強了師生互動。在傳統(tǒng)課堂中，學生大多是被動接受知識，缺乏互動和思考的機會。而在雙減智慧課堂中，教師可以利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，設(shè)計各類互動環(huán)節(jié)，例如選擇題、填空題、討論題等，引導學生積極參與到課堂中，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。此外，學生也可以通過電子設(shè)備向教師提問，在實時互動中解決疑惑，這使得教學更加靈活多樣，讓學生更加主動地參與到學習中，提高學習效果。
另外，雙減智慧課堂培訓也培養(yǎng)了學生的自主學習能力。在傳統(tǒng)教學模式下，學生大多是由教師傳授知識，被動學習的角色，缺乏獨立思考和自主學習的機會。而雙減智慧課堂提倡學生主動參與學習，通過多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)平臺，學生可以利用各種學習資源進行深入學習和研究，解決問題和完成作業(yè)。這種學習方式培養(yǎng)了學生的自主性和創(chuàng)造性，讓學生更加主動地思考和探索，提高了學生的學習自信心和能力。
此外，雙減智慧課堂培訓也提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學模式下，教師主要以講授為主，缺乏多樣化的教學方式，無法滿足學生的個性化需求。而雙減智慧課堂中，教師需要掌握多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，熟悉各類教學軟件和平臺的使用，能夠設(shè)計和選擇適合的教學資源，提供優(yōu)質(zhì)的教學內(nèi)容。這要求教師不僅具備扎實的學科知識，還要不斷學習和更新教育理念和教育技術(shù)，提高自身教育教學能力。
綜上所述，雙減智慧課堂培訓給教育教學帶來了巨大的改變和提升。它提高了教學效率，增強了師生互動，培養(yǎng)了學生的自主學習能力，同時也要求教師不斷提升自身教育教學能力。未來，隨著科技的不斷發(fā)展，雙減智慧課堂將在教育領(lǐng)域發(fā)揮更加重要的作用，促進教育教學模式的創(chuàng)新和發(fā)展。作為一名教師，我將充分利用雙減智慧課堂的優(yōu)勢，不斷完善自身的教育教學能力，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
智慧課堂培訓總結(jié)篇八
12月6日——9日，在鎮(zhèn)教育局xx副局長的帶領(lǐng)下，xx鎮(zhèn)教育局、公辦小學及初中一行36名教師，到安徽合肥、蚌埠參加“第四屆全國智慧課堂觀摩研討會暨20xx年全國智慧教育觀摩研討活動”。我有幸作為其中一員，參與了四天的學習。從參觀科大訊飛總部到合肥七中、合肥八中、蚌埠二中，我一路走，一路看，一路思。
可以肯定的是，我們沉睡五十年后醒來，應(yīng)該很難適應(yīng)教學工作了。也許，憑一支粉筆一本教科書縱橫小學課堂的日子快要結(jié)束了。人工智能和大數(shù)據(jù)已經(jīng)推動社會大跨步發(fā)展，這股信息技術(shù)的浪潮，對教育改革的沖擊力有多大呢?合肥七中從20xx年與科大訊飛合作，建設(shè)智慧課堂，踐行智慧教育。張永劍主任的講座《人工智能和大數(shù)據(jù)在實際教學過程中的應(yīng)用和經(jīng)驗分享》，讓我深深感受到人工智能和大數(shù)據(jù)對課堂、對教學管理產(chǎn)生的深遠影響。我想，主動適應(yīng)，加強學習，積極改變，才能在教育的路上走得更遠。
常平鎮(zhèn)教育局在大力推進智慧課堂的建設(shè)。何謂智慧課堂，科大訊飛教育信息化研究院執(zhí)行院長孫曙輝認為：以建構(gòu)主義學習理論為依據(jù)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂。其實質(zhì)，是基于動態(tài)學習數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”的運用，實現(xiàn)教學決策數(shù)據(jù)化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學習環(huán)境，通過智慧的教與學，促進全體學生實現(xiàn)符合個性化成長規(guī)律的智慧發(fā)展。
智慧課堂的關(guān)鍵是因材施教！人工智能和大數(shù)據(jù)，能做到精準教學，將打破經(jīng)驗教學的局限性，真正實現(xiàn)因材施教，分層學習。目前，許多教師還是憑經(jīng)驗在教學，憑經(jīng)驗去剖析學生的問題，去指導學生的成長。教育部科技司雷朝滋司長在stem教育跨界高峰論壇上的講話指出：教育信息化從1.0走向2.0。再憑經(jīng)驗教學是行不通了，必須跟上信息化的步伐。更新教育理念，變革教育模式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是新時期對于教育提出的新要求。作為教育人，我們要很好的思考。
我校正在開展“主題式翻轉(zhuǎn)課堂教學模式”的實踐與研究。翻轉(zhuǎn)課堂只是智慧課堂的一個組成部分。我們要更新認識，大膽主動地去學習，去實踐，去研究，才能在教育信息化的浪潮中獨立潮頭。以目前我校使用的科大訊飛暢言智慧課堂平臺為例，里面的許多功能還沒有得到很好的使用，除了培訓沒有跟上的原因，更多的是因為我們沒有主動去探究、學習、使用。此行我了解到科大訊飛“智學網(wǎng)”平臺，是大數(shù)據(jù)個性化教與學系統(tǒng)，擁有網(wǎng)閱系統(tǒng)、手閱系統(tǒng)，語文作文、英語作文能做到智能批改，評分準確率達到97%，比人工批改誤差更小。還能即時給出錯誤分析和改進建議，實現(xiàn)個性化反饋，做到精準教學。同時，系統(tǒng)還會自動收集每個學生做錯的題目，形成題庫。教師利用平臺的組卷功能，可以編輯試卷讓學生在復(fù)習階段訓練自己做錯過的題目，避免了“眉毛胡子一把抓”和題海戰(zhàn)術(shù)。這就是因材施教。教導處可以利用這套系統(tǒng)，對單元、期中、期末等檢測的作文進行批改，能更準確有效的掌握各班的情況，讓信息化更好地服務(wù)教學?？上У氖?，該網(wǎng)目前一些功能還沒有對小學開通，但是應(yīng)該很快會實現(xiàn)。
當然，我們有了這樣一種認識，還需要學校大力去推動，做好頂層設(shè)計，需要學校領(lǐng)導堅定不移的支持與引領(lǐng)。畢竟，要推進智慧課堂的建設(shè)，必將影響目前的傳統(tǒng)教學，會增加教師的工作量，甚至會帶來教學質(zhì)量的退步等等。如何在建設(shè)智慧課堂的路上走得更順，這是我們要思考的。
蚌埠二中，可以說是智慧課堂的誕生地。該校李新義校長，自20xx年起，一直堅持智慧課堂的研究與實踐。從該校的頂層設(shè)計，到項目推進，都是李校長在帶著教師們?nèi)ヌ剿?，讓該校成為縣級市中學的智慧課堂名校。他們的經(jīng)驗，值得玩味與思考。當然，該校是高中，我校是小學，區(qū)別還是挺大的。至少，我們要堅持一種思考的習慣，從別人的身上，從別人的成功中，找到一點可供借鑒的經(jīng)驗。
反過來，在建設(shè)智慧課堂的過程中，一線實踐的教師，同樣是非常重要的。作為第一批“吃螃蟹”的人，積極主動投身于改革實踐當中，“一不小心”就可能成為名師、名家了。所以，這些教師要端正心態(tài)，更新理念，大膽實踐，不斷總結(jié)。學校、教導處要做好服務(wù)、指導等工作，創(chuàng)設(shè)平臺與機會，讓這一批教師盡快成為智慧課堂的先行者、成功者。
智慧課堂的建設(shè)，將是常平鎮(zhèn)教育局堅定不移推進的工作。這也是跟每一位常平的教育工作者息息相關(guān)的。人人都需要投身其中，參與其中，讓自己的課堂充滿更多的智慧，讓智慧成為自己課堂鮮明的標志。
奔跑吧，智慧課堂;奔跑吧，智慧教師。
智慧課堂培訓總結(jié)篇九
作為一個新手媽媽，我對如何更好地照顧孩子、教育孩子的方法非常關(guān)注。因此，當?shù)弥腔鄹改刚n堂培訓的推出后，我迫不及待地報名參加了這次課堂。在這次五天的課程中，我學到了很多關(guān)于如何成為一位更好的父母的技巧和方法。下面，我將分享一下我的心得體會。
第一段：懂得關(guān)注孩子的情感需求。
孩子不僅需要物質(zhì)上的照顧，更需要父母的關(guān)注、體貼和理解。在課堂中，老師告訴我們：孩子說話時別中途打斷，要讓他們說完；當孩子流露出情緒時，及時關(guān)注并提供安慰。我在回家后試著在和孩子交流時，確實感受到了他們更強烈的安全感和歸屬感。這讓我更加明白：孩子的感情需求不容忽視。
第二段：注重培養(yǎng)孩子的自信心。
課堂上，我們學到如何培養(yǎng)孩子自信的方法，其中，最給力的便是建立積極心態(tài)和制定目標。鼓勵孩子樹立自己的目標，以及自我激勵的方法，對孩子自信心的提升至關(guān)重要。因此，我也開始鼓勵我的孩子通過訓練自己的能力，更好地完成目標。例如，當孩子學習新的技能時，我會鼓勵他們通過不斷的練習去掌握新技能，這樣孩子也會因為自己的努力而感到自信滿滿。
第三段：運用正確的教育方式。
在孩子的成長過程中，父母扮演著至關(guān)重要的角色。我們學到了如何學會正確地用語言去給孩子做出榜樣，如何正確地糾正孩子的錯誤習慣等。同時，課程也提醒我們：不要過度期望孩子，應(yīng)該根據(jù)孩子的實際情況適當調(diào)整期望。這讓我更加理解了教育有道，不能盲目期望過高的真諦。
第四段：理解父母角色的變化。
隨著社會的發(fā)展和家庭需求的不同，父母的角色也隨之發(fā)生著變化。在課程中，我們學習了如何理解父母角色的變化，以及如何合理地分配家庭職責。這讓我們不僅可以更加有效地肩負起照顧家庭的責任，還可以更加聚焦于孩子的需求。
第五段：把握“三步曲”養(yǎng)育孩子。
整個課程的亮點是，老師強調(diào)了“愛+管+教”想法。孩子在成長過程中需要父母的愛，但愛也要有適當?shù)南薅?。同時，父母還要對孩子進行適當?shù)墓芙膛c引導，以幫助孩子更好地成長。在此基礎(chǔ)之上，我們也學會了如何在孩子成長的過程中，和孩子共同成長。這成為了我的總結(jié)，也是我參加智慧父母課堂的最大體現(xiàn)。
總之，這次智慧父母課堂培訓讓我深刻理解了一個好父母的五個方面的要素，通過課堂中的學習和實踐，我深刻認識到，好的父母不是簡單地提供物質(zhì)上的滿足，而是從孩子的情感需求、自信心、教育方式、家庭職責等多個角度考慮。相信，這次課堂對我的家庭生活肯定會有著很大的促進作用。
智慧課堂培訓總結(jié)篇十
近年來，隨著科技的飛速發(fā)展，智慧課堂已經(jīng)成為了教育改革的一個重要方向。為了適應(yīng)這個新時代的發(fā)展需求，我參加了一次智慧課堂家長培訓，從中收獲頗多，讓我對智慧課堂有了更深入的了解。以下是我對這次家長培訓的心得體會。
首先，智慧課堂家長培訓使我認識到了現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。在過去的傳統(tǒng)課堂中，家長很少有機會直接參與教學過程，只能通過與孩子溝通來了解孩子的學習情況。而智慧課堂則打破了這種限制，家長可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺實時了解孩子的學習進度和成績，與孩子的教師進行有效的溝通交流。這種家校合作模式，能夠更好地促進孩子的學習，增強家長對教育的參與感。
其次，智慧課堂家長培訓讓我意識到了信息技術(shù)的重要性。在培訓中，我學會了使用教育APP、電子書籍等工具，可以隨時隨地獲取教學資源，幫助孩子更好地學習。而且，通過智慧課堂平臺，我還可以與其他家長互相交流，分享教育心得和學習經(jīng)驗。信息技術(shù)的運用，不僅提高了教育的效率，還擴大了家庭學習資源的范圍，讓孩子接觸到更廣闊的知識領(lǐng)域。
第三，智慧課堂家長培訓讓我深刻理解了家長的責任。家長是孩子教育的第一責任人，需要時刻關(guān)注孩子的學習和成長。智慧課堂為家長提供了更多參與學習的機會，但同時也增加了家長的責任。在培訓中，我們學習了如何通過智慧課堂平臺與孩子的老師聯(lián)系，了解孩子的學習情況，并提供針對性的指導。同時，我們也需要引導孩子正確使用智慧課堂，培養(yǎng)良好的學習習慣和信息素養(yǎng)。作為家長，我們需要時刻關(guān)注孩子的學習進展，與孩子共同成長。
第四，智慧課堂家長培訓讓我看到了智慧課堂帶來的潛在問題。雖然智慧課堂為家長提供了更多的參與機會，但同時也帶來了新的挑戰(zhàn)。比如，孩子可能沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，影響學習；家長可能過度依賴智慧課堂，忽視了與孩子的面對面交流。因此，在使用智慧課堂時，我們家長需要有意識地加強對孩子的引導，教育孩子正確使用信息技術(shù)，保持身心健康平衡發(fā)展。
最后，智慧課堂家長培訓激發(fā)了我進一步關(guān)注教育問題的熱情。通過這次培訓，我深刻地認識到教育不僅僅是學校的事情，家長也需要積極參與其中。我決定繼續(xù)關(guān)注教育領(lǐng)域的最新發(fā)展，既關(guān)注孩子的學習進展，也學習教育理論與方法，為孩子提供更好的教育環(huán)境和資源。
通過智慧課堂家長培訓，我對智慧課堂有了更深入的認識和了解。它讓家長與教育更加緊密地聯(lián)系在一起，提高了教育的質(zhì)量和效果。但同時，我們也要注意智慧課堂帶來的潛在問題，引導孩子正確使用信息技術(shù)。作為家長，要積極參與教育，關(guān)注孩子的學習和成長。經(jīng)過這次培訓，我相信我能夠更好地支持孩子的學習，讓他們面向未來的社會更加自信和堅強。
智慧課堂培訓總結(jié)篇十一
隨著科技的不斷發(fā)展，人們在現(xiàn)實生活中更加需要智慧的產(chǎn)品和技術(shù)支持。而在教育領(lǐng)域，智慧化的教學手段也得到了廣泛的應(yīng)用，其中智慧課堂已經(jīng)成為了未來教育的重要發(fā)展方向。作為一名教育工作者，我最近參加了智慧課堂培訓，深受啟發(fā)，特來分享我的體會。
第一段：智慧課堂的背景和意義。
現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，智力資本的重要性越來越顯著，因此教育的目標也從傳授知識、技能，發(fā)展思維、創(chuàng)造能力和終身學習能力等方面得到了進一步擴展和升級。智慧課堂，則是在此背景下得到了廣泛應(yīng)用，其特別之處在于借助現(xiàn)代科技手段來實現(xiàn)更加個性化、高效、創(chuàng)造性的教育、學習環(huán)境。
在智慧課堂的培訓過程中，我們主要學習了以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的創(chuàng)造性思考方式和教育與學習的創(chuàng)新應(yīng)用。首先，我們通過研究現(xiàn)代科技技術(shù)，了解了智慧課堂的優(yōu)勢和特點。其次，我們學習了如何使用大數(shù)據(jù)分析、人工智能等技術(shù)，高度保障教學過程，提高學習效果。再次，我們重視學生個性化特點，不同學生有不同的學習方式和需求，需要針對性地開展教學，使學生更加適應(yīng)教學環(huán)境，提高學習效率。
智慧課堂的出現(xiàn)預(yù)示著未來教育將朝著更智能化、人性化的方向發(fā)展。在未來，我們將通過更多的數(shù)據(jù)分析、人工智能等手段來調(diào)整教學內(nèi)容和方式，更好地滿足學生的需求。此外，智慧課堂還將促進學生的自主學習，鼓勵學生參與到教學的設(shè)計過程中來，激勵學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生更加全面、綜合的素質(zhì)。
第四段：我對智慧課堂的期望和建議。
我認為，智慧課堂雖然已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的一個重要發(fā)展趨勢，但仍然需要不斷改進和完善。首先，需要在教師培訓、管理制度等方面持續(xù)加強。其次，在技術(shù)應(yīng)用方面，需要開發(fā)更具創(chuàng)新性和適應(yīng)性的軟件和教學工具，提高教學質(zhì)量。最后，還需要加大對于學生心理健康教育的關(guān)注，不僅要實現(xiàn)學科知識的教學，更要關(guān)注學習帶給學生的人生影響。
通過智慧課堂培訓，我們不僅了解到現(xiàn)代科技技術(shù)的應(yīng)用，更加明確了未來教育和教育工作者的使命和責任。在這個過程中，我們還認識到了教學中的緊迫性和重要性，需要在日常的教學活動中不斷探索和創(chuàng)新。最重要的是，智慧課堂讓我們重新定義了學習和教學的內(nèi)涵，鼓勵我們更加注重教學中的創(chuàng)新和人性化，提高學生學習效率和學習動力。
總之，智慧課堂培訓是我近年來受益最多的一次培訓，這不僅讓我了解到了前沿的科技技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用，更讓我看到了未來教育和教育工作者的光明前景。我會在今后的教學實踐中不斷借鑒智慧課堂的教學理念，以更好地促進學生的健康成長和終身學習。
智慧課堂培訓總結(jié)篇十二
超星智慧課堂是教育行業(yè)一款非常優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課堂產(chǎn)品，其功能強大、操作簡單、易于掌握。作為一名教師，如何有效地利用超星智慧課堂進行課堂教學和學生管理，是我們需要探討和不斷學習的問題。在參加超星智慧課堂培訓中，我深刻感受到了其優(yōu)點和學習的重要性，下面分享一下我的心得體會。
一、認知理解。
在參加超星智慧課堂培訓的過程中，我深入理解了其與傳統(tǒng)課堂教學的不同之處。超星智慧課堂可以讓學生隨時隨地、多維度地學習，課堂教學可以貼合學生學習的特點制定教學計劃，涵蓋知識點豐富詳盡，能夠更加有效地幫助學生掌握知識。另外，超星智慧課堂可以自由組合各種多媒體教學資源，將傳統(tǒng)的教材講解、視頻、圖片、音頻等資源有機結(jié)合。這種多樣化的教學模式，能夠更好地滿足學生的需求，從而使課程擁有更高的教學質(zhì)量。
二、技能實踐。
在學習超星智慧課堂的應(yīng)用技巧過程中，我積極實踐著新的教學方法，嘗試利用多樣化的教學資源組合進行課程設(shè)計。比如，通過引導學生完成課上活動及測試來達到檢查學生學習進度的目的；利用學生自主學習的時間，結(jié)合線上資源，制定學習計劃，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的自主學習能力。這些新的教學方法讓我從傳統(tǒng)的教學方式中解放出來，讓我感到了教學的樂趣和成就感。
三、反思體驗。
在學習過程中，我深刻體驗到了課堂管理與教學設(shè)計的重要性。在教學設(shè)計上，我們必須結(jié)合學生的實際情況，制定更加個性化的教學計劃；在課堂管理上，必須充分利用超星智慧課堂的各種功能，了解學生的學習情況并及時進行干預(yù)。同時，在課堂教學中還要注重與學生的互動，建立良好的師生關(guān)系，讓學生自覺的投入到課堂學習中。總之，在超星智慧課堂的學習過程中，我不斷反思和總結(jié)，不斷完善自己的教學方法。
四、思考未來。
通過學習和應(yīng)用超星智慧課堂，我深刻意識到未來教育的發(fā)展趨勢——信息化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化。超星智慧課堂作為現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學平臺，將有效的推動和促進教育的發(fā)展，提高課堂教學的效率和質(zhì)量，也為學生提供了更為優(yōu)質(zhì)的教育資源。在未來的教學中，我將繼續(xù)探索和學習新的教學方法，不斷提高自己的教學水平，讓學生得到更好的教育。
五、總結(jié)收獲。
總的來說，參加超星智慧課堂培訓，讓我深刻認識到了先進的教育理念和教學模式，拓展了教學思路和方法，提升了自己的教學水平。我將繼續(xù)學習和應(yīng)用超星智慧課堂，進一步完善自己，在未來的教學生涯中，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)、高效和多元化的教育。
智慧課堂培訓總結(jié)篇十三
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育領(lǐng)域也開始加速融入數(shù)字化。雙減智慧課堂培訓作為一種創(chuàng)新的教育模式，打破了傳統(tǒng)教學的束縛，為學生提供了更廣闊的學習空間和更個性化的學習方式。我有幸參加了一個關(guān)于雙減智慧課堂培訓的培訓活動，此次培訓給我留下了深刻的印象，并帶來了一些心得與體會。
首先，雙減智慧課堂培訓給我們提供了更廣闊的學習空間。在以往的傳統(tǒng)課堂教學中，學生只能在教室里進行學習，而在雙減智慧課堂中，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，隨時隨地進行學習。無論是在家中、在圖書館還是在公共場所，只要有網(wǎng)絡(luò)的支持，我們就能夠通過移動設(shè)備進入學習平臺，觀看視頻課程、參加網(wǎng)絡(luò)討論等。這種擴展了學習空間的方式，為我們提供了更大的學習便利。
其次，雙減智慧課堂培訓讓學習變得更個性化。在傳統(tǒng)教育中，老師往往只能面對一堆學生，無法針對每個學生的特點進行個性化教學。而雙減智慧課堂則提供了更靈活的學習方式，老師和學生之間可以進行即時的互動。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，老師可以根據(jù)每個學生的水平和需求，給予不同的學習資源和方向。相比之下，學生可以根據(jù)自己的興趣和能力進行學習，更容易保持學習的積極性和持久性。這種個性化的學習方式，可以更好地滿足不同學生的學習需求，提高學習效果。
另外，雙減智慧課堂培訓通過在線互動提高了學習的效率。在傳統(tǒng)教育中，老師通常只能通過課堂上的互動和小組討論來了解學生的學習情況。而在雙減智慧課堂中，我們可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上與老師和其他學生進行實時的互動。這種互動不僅可以及時解答疑問，提高學習效果，還可以促進學生之間的合作和交流。通過與他人的互動，我們可以從不同的角度看待問題，拓寬自己的思維，培養(yǎng)團隊合作精神。這種在線互動的學習方式，不僅提高了學習的效率，還培養(yǎng)了我們的交際能力和合作精神。
最后，雙減智慧課堂培訓還提供了更多的學習資源。傳統(tǒng)教學很大程度上依賴于教材和教師的授課，而在雙減智慧課堂中，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的學習資源。網(wǎng)絡(luò)上有大量的視頻課程、在線教程和學術(shù)論文等，這些資源可以幫助我們更全面地理解和學習知識。此外，互聯(lián)網(wǎng)還提供了眾多的學習平臺和社交網(wǎng)站，我們可以通過加入學習群、論壇等與其他學生交流學習經(jīng)驗。這些豐富的學習資源，為我們提供了更多的學習選擇和獲得知識的途徑。
綜上所述，雙減智慧課堂培訓是一種創(chuàng)新的教育模式，通過拓寬學習空間、個性化教學、在線互動和豐富學習資源等方式提供了更好的學習體驗。從我的體驗中，我深深感受到了這種新型教育模式的優(yōu)勢和價值。我相信，在不久的將來，雙減智慧課堂將在教育領(lǐng)域發(fā)揮更重要的作用，并幫助更多的學生實現(xiàn)自己的學習目標。
智慧課堂培訓總結(jié)篇十四
智慧課堂是近年來教育行業(yè)中出現(xiàn)的一種理念。它旨在通過使用現(xiàn)代化技術(shù)，對傳統(tǒng)的課堂進行升級改造，以此推進教育教學水平的提升。作為一名培訓學員，我有幸能夠親身體驗到智慧課堂帶來的種種變化，從而更好地了解教育教學中智慧課堂的應(yīng)用與優(yōu)勢。在此，我將與大家分享我的學習心得和思考。
第二段：智慧課堂使學習更加便捷。
智慧課堂采用現(xiàn)代化技術(shù)，尤其以互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)為核心，將課堂環(huán)境拓展至在線和虛擬的平臺上，通過數(shù)字化手段，使學習內(nèi)容更加生動直觀，同時也使學習變得更加便捷。比如，在智慧課堂上，我們可以隨時隨地進行在線學習，方便快捷，同時也不會受空間和時間的限制，可以更好地滿足學生個性化學習需求。
第三段：智慧課堂拓展教育教學的維度。
智慧課堂使得教育教學拓展至多種平臺，以更加立體的形式呈現(xiàn)在學生眼前。比如，通過教育軟件、多媒體課件等現(xiàn)代化教學工具，教師可以靈活地組織課堂內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，同時也能夠快捷地傳遞知識。而對于學生來說，這樣的學習方式更加可視化、互聯(lián)化，能夠幫助學生更好地理解和掌握知識點。
第四段：智慧課堂提升教育教學的效率。
智慧課堂的應(yīng)用，能夠大大提升教育教學效率。首先，通過在線交互式學習與考核系統(tǒng)，學生的錯題率和作業(yè)及時率都能夠得到有效地降低。其次，智慧課堂通過優(yōu)化教學資源的組織和管理，也能夠使得教育教學的內(nèi)容更加豐富多彩，更貼近學生實際需求。
第五段：結(jié)論。
總的來說，智慧課堂是現(xiàn)代化教育教學的一個重要發(fā)展方向，它旨在改革傳統(tǒng)的課堂教學模式，拓展學生的學習空間與時間。智慧課堂使教育教學更加立體化、可視化，同時也提升了教學效率，幫助教師更好地傳遞知識，培養(yǎng)學生的學習能力。在未來，智慧課堂的應(yīng)用將會越來越廣泛，我們依舊需要不斷地探索和研究，使得教育教學更加人性化、科學化。
智慧課堂培訓總結(jié)篇一
12月6日至9日，在鎮(zhèn)教育局xx副局長的帶領(lǐng)下，xx鎮(zhèn)教育局、公辦小學及初中一行36名教師，到安徽合肥、蚌埠參加“第四屆全國智慧課堂觀摩研討會暨20xx年全國智慧教育觀摩研討活動”。我有幸作為其中一員，參與了四天的學習。從參觀科大訊飛總部到合肥七中、合肥八中、蚌埠二中，我一路走，一路看，一路思。
可以肯定的是，我們沉睡五十年后醒來，應(yīng)該很難適應(yīng)教學工作了。也許，憑一支粉筆一本教科書縱橫小學課堂的日子快要結(jié)束了。人工智能和大數(shù)據(jù)已經(jīng)推動社會大跨步發(fā)展，這股信息技術(shù)的浪潮，對教育改革的沖擊力有多大呢？合肥七中從20xx年與科大訊飛合作，建設(shè)智慧課堂，踐行智慧教育。張永劍主任的講座《人工智能和大數(shù)據(jù)在實際教學過程中的應(yīng)用和經(jīng)驗分享》，讓我深深感受到人工智能和大數(shù)據(jù)對課堂、對教學管理產(chǎn)生的深遠影響。我想，主動適應(yīng)，加強學習，積極改變，才能在教育的路上走得更遠。
常平鎮(zhèn)教育局在大力推進智慧課堂的建設(shè)。何謂智慧課堂，科大訊飛教育信息化研究院執(zhí)行院長孫曙輝認為：以建構(gòu)主義學習理論為依據(jù)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂。其實質(zhì)，是基于動態(tài)學習數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”的運用，實現(xiàn)教學決策數(shù)據(jù)化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學習環(huán)境，通過智慧的教與學，促進全體學生實現(xiàn)符合個性化成長規(guī)律的智慧發(fā)展。
智慧課堂的關(guān)鍵是因材施教！人工智能和大數(shù)據(jù)，能做到精準教學，將打破經(jīng)驗教學的局限性，真正實現(xiàn)因材施教，分層學習。目前，許多教師還是憑經(jīng)驗在教學，憑經(jīng)驗去剖析學生的問題，去指導學生的成長。教育部科技司雷朝滋司長在stem教育跨界高峰論壇上的講話指出：教育信息化從1.0走向2.0。再憑經(jīng)驗教學是行不通了，必須跟上信息化的步伐。更新教育理念，變革教育模式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是新時期對于教育提出的新要求。作為教育人，我們要很好的思考。
我校正在開展“主題式翻轉(zhuǎn)課堂教學模式”的實踐與研究。翻轉(zhuǎn)課堂只是智慧課堂的一個組成部分。我們要更新認識，大膽主動地去學習，去實踐，去研究，才能在教育信息化的浪潮中獨立潮頭。以目前我校使用的科大訊飛暢言智慧課堂平臺為例，里面的許多功能還沒有得到很好的使用，除了培訓沒有跟上的原因，更多的是因為我們沒有主動去探究、學習、使用。此行我了解到科大訊飛“智學網(wǎng)”平臺，是大數(shù)據(jù)個性化教與學系統(tǒng)，擁有網(wǎng)閱系統(tǒng)、手閱系統(tǒng)，語文作文、英語作文能做到智能批改，評分準確率達到97%，比人工批改誤差更小。還能即時給出錯誤分析和改進建議，實現(xiàn)個性化反饋，做到精準教學。同時，系統(tǒng)還會自動收集每個學生做錯的題目，形成題庫。教師利用平臺的組卷功能，可以編輯試卷讓學生在復(fù)習階段訓練自己做錯過的題目，避免了“眉毛胡子一把抓”和題海戰(zhàn)術(shù)。這就是因材施教。教導處可以利用這套系統(tǒng)，對單元、期中、期末等檢測的作文進行批改，能更準確有效的掌握各班的情況，讓信息化更好地服務(wù)教學。可惜的是，該網(wǎng)目前一些功能還沒有對小學開通，但是應(yīng)該很快會實現(xiàn)。
當然，我們有了這樣一種認識，還需要學校大力去推動，做好頂層設(shè)計，需要學校領(lǐng)導堅定不移的支持與引領(lǐng)。畢竟，要推進智慧課堂的建設(shè)，必將影響目前的傳統(tǒng)教學，會增加教師的工作量，甚至會帶來教學質(zhì)量的退步等等。如何在建設(shè)智慧課堂的路上走得更順，這是我們要思考的。
蚌埠二中，可以說是智慧課堂的誕生地。該校李新義校長，自20xx年起，一直堅持智慧課堂的研究與實踐。從該校的頂層設(shè)計，到項目推進，都是李校長在帶著教師們?nèi)ヌ剿?，讓該校成為縣級市中學的智慧課堂名校。他們的經(jīng)驗，值得玩味與思考。當然，該校是高中，我校是小學，區(qū)別還是挺大的。至少，我們要堅持一種思考的習慣，從別人的身上，從別人的成功中，找到一點可供借鑒的經(jīng)驗。
反過來，在建設(shè)智慧課堂的過程中，一線實踐的教師，同樣是非常重要的。作為第一批“吃螃蟹”的人，積極主動投身于改革實踐當中，“一不小心”就可能成為名師、名家了。所以，這些教師要端正心態(tài)，更新理念，大膽實踐，不斷總結(jié)。學校、教導處要做好服務(wù)、指導等工作，創(chuàng)設(shè)平臺與機會，讓這一批教師盡快成為智慧課堂的先行者、成功者。
智慧課堂的建設(shè)，將是常平鎮(zhèn)教育局堅定不移推進的工作。這也是跟每一位常平的教育工作者息息相關(guān)的`。人人都需要投身其中，參與其中，讓自己的課堂充滿更多的智慧，讓智慧成為自己課堂鮮明的。標志。
智慧課堂培訓總結(jié)篇二
在現(xiàn)代社會中，育兒教育是一個非常重要的議題。隨著家庭結(jié)構(gòu)和家庭教育模式的不斷改變，育兒能力的培養(yǎng)變得越來越重要。近期，我參加了由學校舉辦的“智慧父母課堂培訓”活動，其中有許多寶貴的經(jīng)驗，以至于我感覺自己變得更加了解如何成為一個好的父母。在這篇文章中，我將分享我在這次課堂中的學習心得。
第一段——活動簡介。
“智慧父母課堂培訓”是在社會上紅極一時的育兒教育項目，為家長提供更加全面的養(yǎng)育寶寶的信息和技能。這次課程活動包含了懷孕時期、出生后和兒童成長過程中的各種主題和講座，如嬰兒護理、早期教育、情感溝通、戒掉寶貝的不良習慣等等。參加課程的學員們不僅能夠?qū)W習相關(guān)的理論知識，還能夠分享自己的養(yǎng)育經(jīng)驗和和其他父母的交流互動。
第二段——嬰兒護理。
照顧新生兒并不是一件容易的事情，需要一定的技巧和科學知識，我在這次課程中有了新的啟發(fā)。我們被告知要注意寶寶的喂養(yǎng)方式，注意嬰兒的身體姿勢以及缺陷兒童的特殊護理。學習到了如何正確運用擠壓技巧，如何按摩和擦拭寶寶的身體，如何快速掌握嬰兒的基本健康情況等等。這些知識都是我們平常不易掌握的，但它們對于孩子的身心健康發(fā)展至關(guān)重要。
第三段——早期教育。
此外，早期教育是關(guān)于習慣培養(yǎng)和學習方法的主題。老師提到的很多養(yǎng)育技巧可以幫助我們幫助孩子快速適應(yīng)新環(huán)境，也可以讓孩子更早地進入到有效的學習狀態(tài)。更關(guān)鍵的是，在命名信任、創(chuàng)造愉悅的氛圍以及建立必要的獎勵機制方面，父母和寶寶之間的默契達到了更高的水平。
第四段——情感溝通。
情感溝通是我們另一個需要非常重視的養(yǎng)育方面，也是課程中一個相對較為深層次的主題。在這方面，老師提出了很好的建議，比如如何傾聽孩子的話，如何從孩子的視角看待問題，使用授權(quán)式命令的技巧等等。怎樣讓孩子感到被關(guān)注、被愛、被尊重，這些技巧和經(jīng)驗是我們必須掌握的。
第五段——結(jié)尾總結(jié)。
總的來說，這次智慧父母課堂培訓讓我受益良多。課程內(nèi)容非常系統(tǒng)，涉及到了整個育兒期的各種問題，也得到了作者的實踐經(jīng)驗和科學知識的支持。在新生兒的護理、早期教育和情感溝通方面，我也從老師和同學的交流中學到了不少。這對于我們今后的家庭生活和育兒教育非常重要，我相信我們將會逐漸成為一批更加智慧、負責和優(yōu)秀的父母，讓下一代獲得更好的成長環(huán)境和發(fā)展機會。
智慧課堂培訓總結(jié)篇三
智慧教師要尊重每一個學生，讓學生成長為一個真正有智慧的人。
尊重學生表現(xiàn)在，一是緊扣考綱，緊扣教材，突出重點，突破難點，讓智慧學生扎實地掌握考點知識，富有實效；二是生動活潑，激情飛揚，課堂有樂趣、有笑聲，讓學生愿意去學習，師生互動。
一個墨守成規(guī)的教師會阻礙學生個性的發(fā)展，扼殺學生的童真、天性，時代需要我們作為學生智慧成長的引導者、促進者和自我智慧成長的反思者、實踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識，更需要機敏、豁達的智慧，要用智慧的心靈去點燃學生智慧的頭腦。葉讕先生在論述智慧型教師的特征時認為：“智慧型教師具有把握對象實際和面臨的情況作出決策和選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力”，“具有使學生積極投入學校生活、熱愛學習和創(chuàng)造愿與他人進行心靈對話的魅力”。
智慧課堂要提高學生能力心得體會，要寓智慧于德育之中，學會做人的道理，使學生心理健康，健全學生人格，有利于學生的全面發(fā)展。智慧教育不僅是一個智力范疇，也是一個倫理范疇，“有一種智慧叫師德”，就是從倫理學的角度來強調(diào)智慧的內(nèi)涵，特別是教育智慧。教師除了要具備，勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、強烈的責任心去影響學生，還要用耐心、細心去智慧教育每一位學生，全身心地投入，真誠地對待學生，只有這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教育效果。著名特級教師薛法根認為：教育智慧是在教育過程中自然生成的，是教師與學生在課堂生活中彌足珍貴的精神財富，它不僅僅是教師的教學水平、教學機智，還有教師的教育品格！
教師在課堂上表現(xiàn)出的.智慧主要有以下幾個方面：教學設(shè)計的智慧、課堂語言的智慧、角色把握的智慧、臨場應(yīng)變的智慧等。
總之，智慧課堂不是簡單的知識學習的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。上好智慧課堂，教師只有如醉如癡地鉆研教材，如琢如磨地研究教法，讓自己的智慧教學逐漸豐富起來，最終才能讓學生喜歡。愿智慧課堂之花開滿每個校園！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
智慧課堂培訓總結(jié)篇四
由于這次學習的主體都是教師，工作都很繁忙，能專門用于學習的時間是少之又少。于是我利用課余時間，進行了學習。我個人認為：學習時間的長短并不重要，重要的是如何提高學習效率，否則，可能利用一天的時間學習到的東西還沒有一個小時學到的東西多。學習就是要學習課程中的重點，抓住重點用心體會，思想上不要開小差。有時候一個問題可以分成幾個小問題來學習，每次根據(jù)時間的長短只學習其中的一到兩個小問題，不要貪多，貴在堅持。
我們組的教師在課余閑聊的時間里，轉(zhuǎn)移了話題，“智慧課堂”為我們的聊天提供一個有價值的話題，我們老師相互之間進行學習與交流，這樣可以提高學習效率，可以讓自己更好的掌握各種教學生的方法以及如何與學生更好的相處等。
教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價值的思考者、學科專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的教師的專業(yè)生活方式則為：學習、研究、實踐、反思、合作。我們可通過在汲取學生時代的經(jīng)驗的同時，通過在職培訓、自身的教學經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。
總之，通過本次的學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應(yīng)是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。因此我想在今后的工作中要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和敬業(yè)精神。工作中要不斷尋求科學性與藝術(shù)性的結(jié)合，使自己做一名學生心目中的好老師。
智慧課堂培訓總結(jié)篇五
時光荏苒，感覺又這樣飛快的過了一周，但明顯感覺到自己第三周的課講的著實順手了不少，75和76班的學生們也都慢慢適應(yīng)了我的講課方式，我也是逐漸摸熟了個別學生的上課習慣，并且記住了大多數(shù)學生的名字，也慢慢了解到了他們的化學基礎(chǔ)，我特別希望自己能在未來的日子里真正做到因材施教，能夠兼顧到每個學生的學習問題所在。
這周主要是結(jié)束了專題二，主要講了同分異構(gòu)體的種類與書寫，以及有機化合物的分類和命名，這些內(nèi)容是后邊內(nèi)容學習的基礎(chǔ)，所以我講課的進度刻意在放慢，同分異構(gòu)體的書寫本身就很有難度，由于學生以前的基礎(chǔ)不夠，因此只有重視這些基礎(chǔ)，才會讓學生學的有成就感，這樣他們才會重拾對化學的好奇心與求知欲。
通過這一周的講課來看，我覺得一個課堂要想上的有活力，必須調(diào)動學生的積極性，以前當我自己還是高中生甚至于到讀大學時，我對這句話也沒有什么深刻的體會，現(xiàn)在當了實習老師，對這句話深有體會。還記得高中老師和大學老師說過:老師上課時若是問一個問題，沒有學生來回答的話，那么會十分影響老師講課效率的，你們不要老是保持沉默，這樣老師也會失去講下去的動力，如果會了就應(yīng)一聲，如果不會就舉手示意。在我實習之前對這句話并沒有感觸，現(xiàn)在卻是非常能理解當時老師們說的話了。但是究竟怎樣去激發(fā)學生的興趣呢？我覺得關(guān)鍵是在課堂上讓學生參與互動，同時也要考慮到學生們的注意力集中時間，一節(jié)課要緊松有度，避免讓學生注意力一直處于集中的狀態(tài)，這樣大家都會很累，效果反而適得其反，應(yīng)該適當讓學生的大腦有放松的時間，抓住重點詳細去講，講課也要詳略得當，利用好學生的注意力，學生這一節(jié)課才會上的愉快且有所收獲，才能獲得最高的課堂效率。
總之，應(yīng)以學生為主體，要認識到:課堂不只是我們老師的課堂，更是學生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力的空間，我們由于知識儲備以及教學經(jīng)驗上的不足，上課難免有講錯的時候，當學生為我們指出來錯誤的時候要虛心接受，我們在聽學生們的意見時，也會給我們帶來具有創(chuàng)新性的認知，就讓我們與學生同行，在課堂上碰撞出智慧的火花吧！
智慧課堂培訓總結(jié)篇六
兩天的智慧課堂學習之行，聆聽了科大訊飛關(guān)于助理教育信息化變革主題報告、蚌埠二中校長關(guān)于“聚焦智慧課堂，提高教學質(zhì)量”的主題報告。感受到信息技術(shù)對教育帶來的巨大影響和逐步的變革。
第一天參觀了合肥七中和八中這兩所學校，感受了這兩所學校的濃厚的校園文化氛圍。學習了合肥八中的生物老師的一節(jié)課——“基因的表達”。這節(jié)慕課中，讓我們看到八中老師們運用信息化技術(shù)進行文化知識教學的智慧。上課的老師在課堂上的知識總結(jié)和分析的機會更多的留給學生討論、交流和總結(jié)。這節(jié)課，老師使用平板輔助教學恰到好處，讓學生對比兩種基因表達過程的相同和不同點，然后拍照上傳。平板教學讓老師能及時的了解每個學生的思考結(jié)果并進行分析評價。
第二天的學習是實驗小學鄧老師的數(shù)學課。課前鄧老師讓學生觀看視頻自學；課中，整個教學過程中，教師把主動權(quán)交給學生，讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性。問題拋給學生，多給學生動腦、動口、動手的機會。鄧老師則是適時地啟發(fā)、點撥、引導。通過學生對學生質(zhì)疑，慢慢引導學生往正確方向思考，不斷比較總結(jié)，最后鞏固掌握規(guī)律，并運用規(guī)律解決問題。
“看別人的課，想自己課的問題”這兩天的學習讓我看到不同年級、不同學科的老師對于翻轉(zhuǎn)課堂的實施和課堂教學過程的整體把握，也思考翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂兩者之間的差別和轉(zhuǎn)變。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學形式，以建構(gòu)主義學習理論為依據(jù)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式和大數(shù)據(jù)云計算等新一代信息技術(shù)，重構(gòu)課堂教學流程結(jié)構(gòu)，采先學后教，以學定教的`模式，打造智能高效的課堂。兩天的學習體會到這幾所學校對翻轉(zhuǎn)課堂的積極探索、用于嘗試，是的，要在教學上取得突破、取得成功，必須有目標、不忘初心，不斷學習和探索。
通過從第一階段的實際操作學習，結(jié)合自己軟件進行課件的制作。讓我從中明確了學習的關(guān)鍵。軟件的操作是重點但不是難點，難點是對教學內(nèi)容從智慧課堂的方向進行設(shè)計。更新教學觀念才是學習的關(guān)鍵。
在第二階段進行課件制作時，我遇到的問題是側(cè)重于沒有操作的方向，坐在電腦旁無從下手。經(jīng)常停留在一頁課件里反復(fù)糾結(jié)，反復(fù)修改，無法進入下一頁的設(shè)計。總是覺得課件的制作不如人意，思緒斷斷續(xù)續(xù)，軟件應(yīng)用起來也不能得心應(yīng)手。處于一種在不成熟思路中用不熟練的操作去進行教學設(shè)計，所以學習的效率特別低。一個課件要花很多時間，很多心思，很吃力的去完成；對比ppt的教學設(shè)計這太費時了，導致提不起學習的興趣，對二部分的學習任務(wù)完成效果不理想。
在一次ppt教學中，無意識用智慧課堂的教學設(shè)計去替換其中幾個部分的教學設(shè)計，我找到了新的教學設(shè)計與學習的思路。那就是結(jié)合ppt的教學思路，從中去發(fā)現(xiàn)教學設(shè)計中缺陷，再用智慧課堂的設(shè)計去彌補其中的不足。這樣結(jié)合起來，制作課件的速度明顯快了很多。由此，我從中反思到軟件操作學習的關(guān)鍵不在于單純的功能學習，軟件功能學習很多遍后腦里仍是一片空白，只有當有了教學思路后，需要進行功能設(shè)計時進行學習，那樣學習效率才會高。所以，更新教學思路才是學習的關(guān)鍵。只有理解了智慧課堂的教學理念后，再結(jié)合具體內(nèi)容進行整體的構(gòu)思，那樣學習才會有方向有重點，這樣學習才會事半功倍。
智慧課堂培訓總結(jié)篇七
近年來，雙減智慧課堂培訓成為教育界的熱門話題，它通過使用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，提高了教學效率，增強了師生互動，被廣泛應(yīng)用于各級各類教育機構(gòu)中。作為一位教師，我有幸參加了這樣一次培訓，感受到了雙減智慧課堂的魅力，并深刻體會到它對教育教學帶來的積極影響。
首先，雙減智慧課堂極大地提高了教學效率。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師需要手寫、張貼、擦拭黑板，準備實驗器材，繁瑣的工作讓教學效率大幅降低。而雙減智慧課堂運用多媒體技術(shù)，使教學資源數(shù)字化、可視化，不僅提供了豐富的教學素材，還能實現(xiàn)分屏同步顯示。我們可以將教學內(nèi)容制作成課件，通過投影儀展示給學生，使得學生更加直觀地理解和掌握知識。同時，教師也可以輕松地準備和調(diào)整教學內(nèi)容，充分利用上課時間，有效提高教學效率。
其次，雙減智慧課堂增強了師生互動。在傳統(tǒng)課堂中，學生大多是被動接受知識，缺乏互動和思考的機會。而在雙減智慧課堂中，教師可以利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，設(shè)計各類互動環(huán)節(jié)，例如選擇題、填空題、討論題等，引導學生積極參與到課堂中，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。此外，學生也可以通過電子設(shè)備向教師提問，在實時互動中解決疑惑，這使得教學更加靈活多樣，讓學生更加主動地參與到學習中，提高學習效果。
另外，雙減智慧課堂培訓也培養(yǎng)了學生的自主學習能力。在傳統(tǒng)教學模式下，學生大多是由教師傳授知識，被動學習的角色，缺乏獨立思考和自主學習的機會。而雙減智慧課堂提倡學生主動參與學習，通過多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)平臺，學生可以利用各種學習資源進行深入學習和研究，解決問題和完成作業(yè)。這種學習方式培養(yǎng)了學生的自主性和創(chuàng)造性，讓學生更加主動地思考和探索，提高了學生的學習自信心和能力。
此外，雙減智慧課堂培訓也提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學模式下，教師主要以講授為主，缺乏多樣化的教學方式，無法滿足學生的個性化需求。而雙減智慧課堂中，教師需要掌握多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，熟悉各類教學軟件和平臺的使用，能夠設(shè)計和選擇適合的教學資源，提供優(yōu)質(zhì)的教學內(nèi)容。這要求教師不僅具備扎實的學科知識，還要不斷學習和更新教育理念和教育技術(shù)，提高自身教育教學能力。
綜上所述，雙減智慧課堂培訓給教育教學帶來了巨大的改變和提升。它提高了教學效率，增強了師生互動，培養(yǎng)了學生的自主學習能力，同時也要求教師不斷提升自身教育教學能力。未來，隨著科技的不斷發(fā)展，雙減智慧課堂將在教育領(lǐng)域發(fā)揮更加重要的作用，促進教育教學模式的創(chuàng)新和發(fā)展。作為一名教師，我將充分利用雙減智慧課堂的優(yōu)勢，不斷完善自身的教育教學能力，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
智慧課堂培訓總結(jié)篇八
12月6日——9日，在鎮(zhèn)教育局xx副局長的帶領(lǐng)下，xx鎮(zhèn)教育局、公辦小學及初中一行36名教師，到安徽合肥、蚌埠參加“第四屆全國智慧課堂觀摩研討會暨20xx年全國智慧教育觀摩研討活動”。我有幸作為其中一員，參與了四天的學習。從參觀科大訊飛總部到合肥七中、合肥八中、蚌埠二中，我一路走，一路看，一路思。
可以肯定的是，我們沉睡五十年后醒來，應(yīng)該很難適應(yīng)教學工作了。也許，憑一支粉筆一本教科書縱橫小學課堂的日子快要結(jié)束了。人工智能和大數(shù)據(jù)已經(jīng)推動社會大跨步發(fā)展，這股信息技術(shù)的浪潮，對教育改革的沖擊力有多大呢?合肥七中從20xx年與科大訊飛合作，建設(shè)智慧課堂，踐行智慧教育。張永劍主任的講座《人工智能和大數(shù)據(jù)在實際教學過程中的應(yīng)用和經(jīng)驗分享》，讓我深深感受到人工智能和大數(shù)據(jù)對課堂、對教學管理產(chǎn)生的深遠影響。我想，主動適應(yīng)，加強學習，積極改變，才能在教育的路上走得更遠。
常平鎮(zhèn)教育局在大力推進智慧課堂的建設(shè)。何謂智慧課堂，科大訊飛教育信息化研究院執(zhí)行院長孫曙輝認為：以建構(gòu)主義學習理論為依據(jù)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂。其實質(zhì)，是基于動態(tài)學習數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”的運用，實現(xiàn)教學決策數(shù)據(jù)化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)的學習環(huán)境，通過智慧的教與學，促進全體學生實現(xiàn)符合個性化成長規(guī)律的智慧發(fā)展。
智慧課堂的關(guān)鍵是因材施教！人工智能和大數(shù)據(jù)，能做到精準教學，將打破經(jīng)驗教學的局限性，真正實現(xiàn)因材施教，分層學習。目前，許多教師還是憑經(jīng)驗在教學，憑經(jīng)驗去剖析學生的問題，去指導學生的成長。教育部科技司雷朝滋司長在stem教育跨界高峰論壇上的講話指出：教育信息化從1.0走向2.0。再憑經(jīng)驗教學是行不通了，必須跟上信息化的步伐。更新教育理念，變革教育模式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是新時期對于教育提出的新要求。作為教育人，我們要很好的思考。
我校正在開展“主題式翻轉(zhuǎn)課堂教學模式”的實踐與研究。翻轉(zhuǎn)課堂只是智慧課堂的一個組成部分。我們要更新認識，大膽主動地去學習，去實踐，去研究，才能在教育信息化的浪潮中獨立潮頭。以目前我校使用的科大訊飛暢言智慧課堂平臺為例，里面的許多功能還沒有得到很好的使用，除了培訓沒有跟上的原因，更多的是因為我們沒有主動去探究、學習、使用。此行我了解到科大訊飛“智學網(wǎng)”平臺，是大數(shù)據(jù)個性化教與學系統(tǒng)，擁有網(wǎng)閱系統(tǒng)、手閱系統(tǒng)，語文作文、英語作文能做到智能批改，評分準確率達到97%，比人工批改誤差更小。還能即時給出錯誤分析和改進建議，實現(xiàn)個性化反饋，做到精準教學。同時，系統(tǒng)還會自動收集每個學生做錯的題目，形成題庫。教師利用平臺的組卷功能，可以編輯試卷讓學生在復(fù)習階段訓練自己做錯過的題目，避免了“眉毛胡子一把抓”和題海戰(zhàn)術(shù)。這就是因材施教。教導處可以利用這套系統(tǒng)，對單元、期中、期末等檢測的作文進行批改，能更準確有效的掌握各班的情況，讓信息化更好地服務(wù)教學?？上У氖?，該網(wǎng)目前一些功能還沒有對小學開通，但是應(yīng)該很快會實現(xiàn)。
當然，我們有了這樣一種認識，還需要學校大力去推動，做好頂層設(shè)計，需要學校領(lǐng)導堅定不移的支持與引領(lǐng)。畢竟，要推進智慧課堂的建設(shè)，必將影響目前的傳統(tǒng)教學，會增加教師的工作量，甚至會帶來教學質(zhì)量的退步等等。如何在建設(shè)智慧課堂的路上走得更順，這是我們要思考的。
蚌埠二中，可以說是智慧課堂的誕生地。該校李新義校長，自20xx年起，一直堅持智慧課堂的研究與實踐。從該校的頂層設(shè)計，到項目推進，都是李校長在帶著教師們?nèi)ヌ剿?，讓該校成為縣級市中學的智慧課堂名校。他們的經(jīng)驗，值得玩味與思考。當然，該校是高中，我校是小學，區(qū)別還是挺大的。至少，我們要堅持一種思考的習慣，從別人的身上，從別人的成功中，找到一點可供借鑒的經(jīng)驗。
反過來，在建設(shè)智慧課堂的過程中，一線實踐的教師，同樣是非常重要的。作為第一批“吃螃蟹”的人，積極主動投身于改革實踐當中，“一不小心”就可能成為名師、名家了。所以，這些教師要端正心態(tài)，更新理念，大膽實踐，不斷總結(jié)。學校、教導處要做好服務(wù)、指導等工作，創(chuàng)設(shè)平臺與機會，讓這一批教師盡快成為智慧課堂的先行者、成功者。
智慧課堂的建設(shè)，將是常平鎮(zhèn)教育局堅定不移推進的工作。這也是跟每一位常平的教育工作者息息相關(guān)的。人人都需要投身其中，參與其中，讓自己的課堂充滿更多的智慧，讓智慧成為自己課堂鮮明的標志。
奔跑吧，智慧課堂;奔跑吧，智慧教師。
智慧課堂培訓總結(jié)篇九
作為一個新手媽媽，我對如何更好地照顧孩子、教育孩子的方法非常關(guān)注。因此，當?shù)弥腔鄹改刚n堂培訓的推出后，我迫不及待地報名參加了這次課堂。在這次五天的課程中，我學到了很多關(guān)于如何成為一位更好的父母的技巧和方法。下面，我將分享一下我的心得體會。
第一段：懂得關(guān)注孩子的情感需求。
孩子不僅需要物質(zhì)上的照顧，更需要父母的關(guān)注、體貼和理解。在課堂中，老師告訴我們：孩子說話時別中途打斷，要讓他們說完；當孩子流露出情緒時，及時關(guān)注并提供安慰。我在回家后試著在和孩子交流時，確實感受到了他們更強烈的安全感和歸屬感。這讓我更加明白：孩子的感情需求不容忽視。
第二段：注重培養(yǎng)孩子的自信心。
課堂上，我們學到如何培養(yǎng)孩子自信的方法，其中，最給力的便是建立積極心態(tài)和制定目標。鼓勵孩子樹立自己的目標，以及自我激勵的方法，對孩子自信心的提升至關(guān)重要。因此，我也開始鼓勵我的孩子通過訓練自己的能力，更好地完成目標。例如，當孩子學習新的技能時，我會鼓勵他們通過不斷的練習去掌握新技能，這樣孩子也會因為自己的努力而感到自信滿滿。
第三段：運用正確的教育方式。
在孩子的成長過程中，父母扮演著至關(guān)重要的角色。我們學到了如何學會正確地用語言去給孩子做出榜樣，如何正確地糾正孩子的錯誤習慣等。同時，課程也提醒我們：不要過度期望孩子，應(yīng)該根據(jù)孩子的實際情況適當調(diào)整期望。這讓我更加理解了教育有道，不能盲目期望過高的真諦。
第四段：理解父母角色的變化。
隨著社會的發(fā)展和家庭需求的不同，父母的角色也隨之發(fā)生著變化。在課程中，我們學習了如何理解父母角色的變化，以及如何合理地分配家庭職責。這讓我們不僅可以更加有效地肩負起照顧家庭的責任，還可以更加聚焦于孩子的需求。
第五段：把握“三步曲”養(yǎng)育孩子。
整個課程的亮點是，老師強調(diào)了“愛+管+教”想法。孩子在成長過程中需要父母的愛，但愛也要有適當?shù)南薅?。同時，父母還要對孩子進行適當?shù)墓芙膛c引導，以幫助孩子更好地成長。在此基礎(chǔ)之上，我們也學會了如何在孩子成長的過程中，和孩子共同成長。這成為了我的總結(jié)，也是我參加智慧父母課堂的最大體現(xiàn)。
總之，這次智慧父母課堂培訓讓我深刻理解了一個好父母的五個方面的要素，通過課堂中的學習和實踐，我深刻認識到，好的父母不是簡單地提供物質(zhì)上的滿足，而是從孩子的情感需求、自信心、教育方式、家庭職責等多個角度考慮。相信，這次課堂對我的家庭生活肯定會有著很大的促進作用。
智慧課堂培訓總結(jié)篇十
近年來，隨著科技的飛速發(fā)展，智慧課堂已經(jīng)成為了教育改革的一個重要方向。為了適應(yīng)這個新時代的發(fā)展需求，我參加了一次智慧課堂家長培訓，從中收獲頗多，讓我對智慧課堂有了更深入的了解。以下是我對這次家長培訓的心得體會。
首先，智慧課堂家長培訓使我認識到了現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。在過去的傳統(tǒng)課堂中，家長很少有機會直接參與教學過程，只能通過與孩子溝通來了解孩子的學習情況。而智慧課堂則打破了這種限制，家長可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺實時了解孩子的學習進度和成績，與孩子的教師進行有效的溝通交流。這種家校合作模式，能夠更好地促進孩子的學習，增強家長對教育的參與感。
其次，智慧課堂家長培訓讓我意識到了信息技術(shù)的重要性。在培訓中，我學會了使用教育APP、電子書籍等工具，可以隨時隨地獲取教學資源，幫助孩子更好地學習。而且，通過智慧課堂平臺，我還可以與其他家長互相交流，分享教育心得和學習經(jīng)驗。信息技術(shù)的運用，不僅提高了教育的效率，還擴大了家庭學習資源的范圍，讓孩子接觸到更廣闊的知識領(lǐng)域。
第三，智慧課堂家長培訓讓我深刻理解了家長的責任。家長是孩子教育的第一責任人，需要時刻關(guān)注孩子的學習和成長。智慧課堂為家長提供了更多參與學習的機會，但同時也增加了家長的責任。在培訓中，我們學習了如何通過智慧課堂平臺與孩子的老師聯(lián)系，了解孩子的學習情況，并提供針對性的指導。同時，我們也需要引導孩子正確使用智慧課堂，培養(yǎng)良好的學習習慣和信息素養(yǎng)。作為家長，我們需要時刻關(guān)注孩子的學習進展，與孩子共同成長。
第四，智慧課堂家長培訓讓我看到了智慧課堂帶來的潛在問題。雖然智慧課堂為家長提供了更多的參與機會，但同時也帶來了新的挑戰(zhàn)。比如，孩子可能沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，影響學習；家長可能過度依賴智慧課堂，忽視了與孩子的面對面交流。因此，在使用智慧課堂時，我們家長需要有意識地加強對孩子的引導，教育孩子正確使用信息技術(shù)，保持身心健康平衡發(fā)展。
最后，智慧課堂家長培訓激發(fā)了我進一步關(guān)注教育問題的熱情。通過這次培訓，我深刻地認識到教育不僅僅是學校的事情，家長也需要積極參與其中。我決定繼續(xù)關(guān)注教育領(lǐng)域的最新發(fā)展，既關(guān)注孩子的學習進展，也學習教育理論與方法，為孩子提供更好的教育環(huán)境和資源。
通過智慧課堂家長培訓，我對智慧課堂有了更深入的認識和了解。它讓家長與教育更加緊密地聯(lián)系在一起，提高了教育的質(zhì)量和效果。但同時，我們也要注意智慧課堂帶來的潛在問題，引導孩子正確使用信息技術(shù)。作為家長，要積極參與教育，關(guān)注孩子的學習和成長。經(jīng)過這次培訓，我相信我能夠更好地支持孩子的學習，讓他們面向未來的社會更加自信和堅強。
智慧課堂培訓總結(jié)篇十一
隨著科技的不斷發(fā)展，人們在現(xiàn)實生活中更加需要智慧的產(chǎn)品和技術(shù)支持。而在教育領(lǐng)域，智慧化的教學手段也得到了廣泛的應(yīng)用，其中智慧課堂已經(jīng)成為了未來教育的重要發(fā)展方向。作為一名教育工作者，我最近參加了智慧課堂培訓，深受啟發(fā)，特來分享我的體會。
第一段：智慧課堂的背景和意義。
現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，智力資本的重要性越來越顯著，因此教育的目標也從傳授知識、技能，發(fā)展思維、創(chuàng)造能力和終身學習能力等方面得到了進一步擴展和升級。智慧課堂，則是在此背景下得到了廣泛應(yīng)用，其特別之處在于借助現(xiàn)代科技手段來實現(xiàn)更加個性化、高效、創(chuàng)造性的教育、學習環(huán)境。
在智慧課堂的培訓過程中，我們主要學習了以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的創(chuàng)造性思考方式和教育與學習的創(chuàng)新應(yīng)用。首先，我們通過研究現(xiàn)代科技技術(shù)，了解了智慧課堂的優(yōu)勢和特點。其次，我們學習了如何使用大數(shù)據(jù)分析、人工智能等技術(shù)，高度保障教學過程，提高學習效果。再次，我們重視學生個性化特點，不同學生有不同的學習方式和需求，需要針對性地開展教學，使學生更加適應(yīng)教學環(huán)境，提高學習效率。
智慧課堂的出現(xiàn)預(yù)示著未來教育將朝著更智能化、人性化的方向發(fā)展。在未來，我們將通過更多的數(shù)據(jù)分析、人工智能等手段來調(diào)整教學內(nèi)容和方式，更好地滿足學生的需求。此外，智慧課堂還將促進學生的自主學習，鼓勵學生參與到教學的設(shè)計過程中來，激勵學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生更加全面、綜合的素質(zhì)。
第四段：我對智慧課堂的期望和建議。
我認為，智慧課堂雖然已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的一個重要發(fā)展趨勢，但仍然需要不斷改進和完善。首先，需要在教師培訓、管理制度等方面持續(xù)加強。其次，在技術(shù)應(yīng)用方面，需要開發(fā)更具創(chuàng)新性和適應(yīng)性的軟件和教學工具，提高教學質(zhì)量。最后，還需要加大對于學生心理健康教育的關(guān)注，不僅要實現(xiàn)學科知識的教學，更要關(guān)注學習帶給學生的人生影響。
通過智慧課堂培訓，我們不僅了解到現(xiàn)代科技技術(shù)的應(yīng)用，更加明確了未來教育和教育工作者的使命和責任。在這個過程中，我們還認識到了教學中的緊迫性和重要性，需要在日常的教學活動中不斷探索和創(chuàng)新。最重要的是，智慧課堂讓我們重新定義了學習和教學的內(nèi)涵，鼓勵我們更加注重教學中的創(chuàng)新和人性化，提高學生學習效率和學習動力。
總之，智慧課堂培訓是我近年來受益最多的一次培訓，這不僅讓我了解到了前沿的科技技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用，更讓我看到了未來教育和教育工作者的光明前景。我會在今后的教學實踐中不斷借鑒智慧課堂的教學理念，以更好地促進學生的健康成長和終身學習。
智慧課堂培訓總結(jié)篇十二
超星智慧課堂是教育行業(yè)一款非常優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課堂產(chǎn)品，其功能強大、操作簡單、易于掌握。作為一名教師，如何有效地利用超星智慧課堂進行課堂教學和學生管理，是我們需要探討和不斷學習的問題。在參加超星智慧課堂培訓中，我深刻感受到了其優(yōu)點和學習的重要性，下面分享一下我的心得體會。
一、認知理解。
在參加超星智慧課堂培訓的過程中，我深入理解了其與傳統(tǒng)課堂教學的不同之處。超星智慧課堂可以讓學生隨時隨地、多維度地學習，課堂教學可以貼合學生學習的特點制定教學計劃，涵蓋知識點豐富詳盡，能夠更加有效地幫助學生掌握知識。另外，超星智慧課堂可以自由組合各種多媒體教學資源，將傳統(tǒng)的教材講解、視頻、圖片、音頻等資源有機結(jié)合。這種多樣化的教學模式，能夠更好地滿足學生的需求，從而使課程擁有更高的教學質(zhì)量。
二、技能實踐。
在學習超星智慧課堂的應(yīng)用技巧過程中，我積極實踐著新的教學方法，嘗試利用多樣化的教學資源組合進行課程設(shè)計。比如，通過引導學生完成課上活動及測試來達到檢查學生學習進度的目的；利用學生自主學習的時間，結(jié)合線上資源，制定學習計劃，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的自主學習能力。這些新的教學方法讓我從傳統(tǒng)的教學方式中解放出來，讓我感到了教學的樂趣和成就感。
三、反思體驗。
在學習過程中，我深刻體驗到了課堂管理與教學設(shè)計的重要性。在教學設(shè)計上，我們必須結(jié)合學生的實際情況，制定更加個性化的教學計劃；在課堂管理上，必須充分利用超星智慧課堂的各種功能，了解學生的學習情況并及時進行干預(yù)。同時，在課堂教學中還要注重與學生的互動，建立良好的師生關(guān)系，讓學生自覺的投入到課堂學習中。總之，在超星智慧課堂的學習過程中，我不斷反思和總結(jié)，不斷完善自己的教學方法。
四、思考未來。
通過學習和應(yīng)用超星智慧課堂，我深刻意識到未來教育的發(fā)展趨勢——信息化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化。超星智慧課堂作為現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學平臺，將有效的推動和促進教育的發(fā)展，提高課堂教學的效率和質(zhì)量，也為學生提供了更為優(yōu)質(zhì)的教育資源。在未來的教學中，我將繼續(xù)探索和學習新的教學方法，不斷提高自己的教學水平，讓學生得到更好的教育。
五、總結(jié)收獲。
總的來說，參加超星智慧課堂培訓，讓我深刻認識到了先進的教育理念和教學模式，拓展了教學思路和方法，提升了自己的教學水平。我將繼續(xù)學習和應(yīng)用超星智慧課堂，進一步完善自己，在未來的教學生涯中，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)、高效和多元化的教育。
智慧課堂培訓總結(jié)篇十三
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育領(lǐng)域也開始加速融入數(shù)字化。雙減智慧課堂培訓作為一種創(chuàng)新的教育模式，打破了傳統(tǒng)教學的束縛，為學生提供了更廣闊的學習空間和更個性化的學習方式。我有幸參加了一個關(guān)于雙減智慧課堂培訓的培訓活動，此次培訓給我留下了深刻的印象，并帶來了一些心得與體會。
首先，雙減智慧課堂培訓給我們提供了更廣闊的學習空間。在以往的傳統(tǒng)課堂教學中，學生只能在教室里進行學習，而在雙減智慧課堂中，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，隨時隨地進行學習。無論是在家中、在圖書館還是在公共場所，只要有網(wǎng)絡(luò)的支持，我們就能夠通過移動設(shè)備進入學習平臺，觀看視頻課程、參加網(wǎng)絡(luò)討論等。這種擴展了學習空間的方式，為我們提供了更大的學習便利。
其次，雙減智慧課堂培訓讓學習變得更個性化。在傳統(tǒng)教育中，老師往往只能面對一堆學生，無法針對每個學生的特點進行個性化教學。而雙減智慧課堂則提供了更靈活的學習方式，老師和學生之間可以進行即時的互動。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，老師可以根據(jù)每個學生的水平和需求，給予不同的學習資源和方向。相比之下，學生可以根據(jù)自己的興趣和能力進行學習，更容易保持學習的積極性和持久性。這種個性化的學習方式，可以更好地滿足不同學生的學習需求，提高學習效果。
另外，雙減智慧課堂培訓通過在線互動提高了學習的效率。在傳統(tǒng)教育中，老師通常只能通過課堂上的互動和小組討論來了解學生的學習情況。而在雙減智慧課堂中，我們可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上與老師和其他學生進行實時的互動。這種互動不僅可以及時解答疑問，提高學習效果，還可以促進學生之間的合作和交流。通過與他人的互動，我們可以從不同的角度看待問題，拓寬自己的思維，培養(yǎng)團隊合作精神。這種在線互動的學習方式，不僅提高了學習的效率，還培養(yǎng)了我們的交際能力和合作精神。
最后，雙減智慧課堂培訓還提供了更多的學習資源。傳統(tǒng)教學很大程度上依賴于教材和教師的授課，而在雙減智慧課堂中，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的學習資源。網(wǎng)絡(luò)上有大量的視頻課程、在線教程和學術(shù)論文等，這些資源可以幫助我們更全面地理解和學習知識。此外，互聯(lián)網(wǎng)還提供了眾多的學習平臺和社交網(wǎng)站，我們可以通過加入學習群、論壇等與其他學生交流學習經(jīng)驗。這些豐富的學習資源，為我們提供了更多的學習選擇和獲得知識的途徑。
綜上所述，雙減智慧課堂培訓是一種創(chuàng)新的教育模式，通過拓寬學習空間、個性化教學、在線互動和豐富學習資源等方式提供了更好的學習體驗。從我的體驗中，我深深感受到了這種新型教育模式的優(yōu)勢和價值。我相信，在不久的將來，雙減智慧課堂將在教育領(lǐng)域發(fā)揮更重要的作用，并幫助更多的學生實現(xiàn)自己的學習目標。
智慧課堂培訓總結(jié)篇十四
智慧課堂是近年來教育行業(yè)中出現(xiàn)的一種理念。它旨在通過使用現(xiàn)代化技術(shù)，對傳統(tǒng)的課堂進行升級改造，以此推進教育教學水平的提升。作為一名培訓學員，我有幸能夠親身體驗到智慧課堂帶來的種種變化，從而更好地了解教育教學中智慧課堂的應(yīng)用與優(yōu)勢。在此，我將與大家分享我的學習心得和思考。
第二段：智慧課堂使學習更加便捷。
智慧課堂采用現(xiàn)代化技術(shù)，尤其以互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)為核心，將課堂環(huán)境拓展至在線和虛擬的平臺上，通過數(shù)字化手段，使學習內(nèi)容更加生動直觀，同時也使學習變得更加便捷。比如，在智慧課堂上，我們可以隨時隨地進行在線學習，方便快捷，同時也不會受空間和時間的限制，可以更好地滿足學生個性化學習需求。
第三段：智慧課堂拓展教育教學的維度。
智慧課堂使得教育教學拓展至多種平臺，以更加立體的形式呈現(xiàn)在學生眼前。比如，通過教育軟件、多媒體課件等現(xiàn)代化教學工具，教師可以靈活地組織課堂內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，同時也能夠快捷地傳遞知識。而對于學生來說，這樣的學習方式更加可視化、互聯(lián)化，能夠幫助學生更好地理解和掌握知識點。
第四段：智慧課堂提升教育教學的效率。
智慧課堂的應(yīng)用，能夠大大提升教育教學效率。首先，通過在線交互式學習與考核系統(tǒng)，學生的錯題率和作業(yè)及時率都能夠得到有效地降低。其次，智慧課堂通過優(yōu)化教學資源的組織和管理，也能夠使得教育教學的內(nèi)容更加豐富多彩，更貼近學生實際需求。
第五段：結(jié)論。
總的來說，智慧課堂是現(xiàn)代化教育教學的一個重要發(fā)展方向，它旨在改革傳統(tǒng)的課堂教學模式，拓展學生的學習空間與時間。智慧課堂使教育教學更加立體化、可視化，同時也提升了教學效率，幫助教師更好地傳遞知識，培養(yǎng)學生的學習能力。在未來，智慧課堂的應(yīng)用將會越來越廣泛，我們依舊需要不斷地探索和研究，使得教育教學更加人性化、科學化。