總結是對一個事物的過程、結果進行概括和歸納的一種方法。在寫總結時要注意邏輯性和連貫性，展現(xiàn)自己的思考過程和成長軌跡。在寫總結時，可以結合這些范文的寫作思路和表達方式，使自己的總結更加出色。
高三年級教學工作總結與反思篇一
轉眼又是一年匆匆而過，回顧一學期來的語文教學工作，有收獲，也有反思，二年級的學生雖說不像一年級剛入學什么也不懂，但一些良好的語文習慣還沒有完全養(yǎng)成。所以，這一學期，我的教育側重點還在于培養(yǎng)良好的語文學習習慣。
一、培養(yǎng)主動識字的習慣。
語文課程標準指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童生活經(jīng)驗，注重教授識字方法，辦求識用結合，運用多種形象直觀手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。同時，二年級識字仍是語文學習的重要任務之一。讓學生識字，必須有內(nèi)驅力，小學生喜歡讀故事，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事，就得認識很多的字。為了培養(yǎng)學生主動識字的興趣，在教學中，我根據(jù)學生的心理特點，充分發(fā)揮漢字本身的魅力，運用多種教學方法。
如：1、自編兒歌識字法。
2、動手演示記字法。
3、辨部首想字義。
4、拆字、合字游戲。
5、做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養(yǎng)識字興趣，讓學生每看到一個新字，都會動用各種方法識記，在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形，而是經(jīng)過一個精細，辨認各個組成成份的階段，這樣做既鞏固識字效果，增強識字興趣，又養(yǎng)成勤于動腦的習慣。
二、培養(yǎng)閱讀習慣。
我覺得培養(yǎng)孩子的讀書興趣越早開始越好。一二冊的學習中，學生已經(jīng)認識了七百多個漢字，所以此刻適時開發(fā)孩子的早期閱讀有十分重要的意義。作為二年級的學生，內(nèi)部言語機制還不完善，注意力不穩(wěn)定，有聲思維起主導作用，需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維、集中注意力，還有朗讀過程中，眼、口、耳多種器官，同時活動，加強了記憶，所以教學中我十分加強學生的朗讀，背誦方面的訓練，培養(yǎng)他們積累有價值的語言材料，并做到熟讀成誦的習慣。并鼓勵他們多讀課外讀物，背誦兒歌、古詩、名言，并定時安排課外閱讀任務，背誦任務，切實做到，勤讀書，廣積累為三年級的習作打下良好的基礎。
三，我的主要工作。
1、切實做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點;備教材、備學生、備教法;能圍繞本課時教學目的、要求，根據(jù)學生的實際情景，把復雜的資料進行變換，取其精華，有取有舍。
2、課堂教學能做到：教學目標明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動，體現(xiàn)分層教學，各類學生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學質(zhì)量關等。
3、作業(yè)的布置做到合理，習題做到少而精，不采用題海戰(zhàn)術，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新本事的培養(yǎng)，和成績登記。
4、抓好培優(yōu)輔差工作。要想提高教學質(zhì)量，培優(yōu)輔差工作至關重要，僅有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣;也僅有把學困生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班團體掃清障礙，利于班級良好學風的構成。所以，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
5、對學生的作業(yè)情景、提問效果、課前準備等等表現(xiàn)都做出公正、準確的評價，對每次成績有提高的學生給予表揚，以此來調(diào)動學生的學習進取性，鼓勵學生不斷提高。
6、突出章節(jié)過關，拓展知識視野。
本學期，我擔任二(2)班的語文教學工作，二年級語文教學反思。經(jīng)過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個充實而又有好處的學期;期末臨近，回顧一學期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。在這一學期里，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時、認真地批改作業(yè)、講評作業(yè)，督促學生及時更正錯題，做好課后答疑工作;嚴格要求學生，尊重學生，和學生平等相處，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學任務。此刻，我對這個學期的工作做以下總結。
一狠抓基礎知識和技能。
在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫二年級語文教學反思二年級語文教學反思。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學生的基本技能和寫句子的潛力。
二、教學方法。
語文教學必須重視積累運用，僅有學生對知識有了必須積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
(1)、優(yōu)秀課文朗讀。經(jīng)過學生自主收尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。
(2)、進行各種詞語收集。如aab式，abb式，aabb式，abab式，abac式，abcc式，aabc式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。
(3)、開展各種語文游戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的本事。在這個學期中，學生們學習語文的興趣很濃，學生們都對語文有了必須的了解。
三、指導學生學習方法。
四、做好扶優(yōu)轉差工作。
學習基礎較好的學生，在學習中往往是十分簡單的，而學困生卻常常來不及。這又是一個讓我們教師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時間進行當面教學。透過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，以后還能夠進行利用這種方法。
在教學人教版小學語文二年級上冊的過程中，我有不少收獲，也遇到了不少問題，特作反思如下：
作為一名小學語文教師，第一次理解課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。課改就像一把鑰匙，開啟了孩子成功、成才之門。
課改需要加強教師之間的交流、探討。課改，當前來說，缺少成功的經(jīng)驗、樣板。課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。應對共同的處境，教師們應當群策群力，加強課改經(jīng)驗的交流。例如：多組織研討和現(xiàn)場聽課、評課等活動，這些使得課改理念真正體此刻課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火?；ǖ玫脚鲎?，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。
課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅僅對教師提出要求，也對家長提出了新的要求。許多家長不理解，常常反應“孩子回家怎樣不做作業(yè)了?”“這樣的教學，孩子能學到啥?”。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是課改成功的一個重要條件。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎樣一回事，如召開家長會、致家長一封信等形式向家長宣傳新課程理念。三是要以一個參與者、研究者的身份出此刻學生的探索、研究、討論之中。與學生一齊發(fā)表自我的觀點，交換自我的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行?”“這位同學是這么想的，你有什么不一樣的看法?”如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，進取回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。
當然，在教學中我也遇到了不少問題。它們有些是教材中出現(xiàn)的，有些是學生在學習過程中出現(xiàn)的，有些是因為我們地處農(nóng)村條件所限……在教學中我也想了各種各樣的辦法來解決問題，也取得了良好的效果。下頭我就列舉一個至今還沒有解決的問題：
(地處山區(qū)，社區(qū)資源有限，教材中的一些拓展活動很難開展。)。
課改提高了對教師的要求，已逐漸成為領導和教師的共識。多技能和廣泛的知識面成為了課改后一名優(yōu)秀教師的評價標準。未來的教師，都將會與教育科研聯(lián)系起來。應對課改帶來的機遇，我為一名年輕教師，感受到了學習的重要，感受到了新的挑戰(zhàn)。
課改恰如一陣春風，帶來新的期望。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。
走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自我成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，如果此刻談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了。可喜的是，在萬州區(qū)教科所的引領下，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機，構建教學以真的精彩。我謹以個人體會談談小語教學的一點反思，與各位同仁共勉!
反思一:給孩子一個什么樣的語文課堂?
記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學生就發(fā)展什么.”
(一)給學生一個“情感的課堂”。
1、一個語文教師就應讓學生覺得極富“活力”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有活力的教師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?展現(xiàn)給學生一個“充滿活力的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
透過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的用心教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學《僅有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈此刻孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調(diào)動了學生的主動性和用心性，教學過程也就“變苦為樂”。
3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
(二)給學生一個“交流的課堂”。
以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
(三)給學生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自我”。
“教學不僅僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是活力燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一向以來都是教學的難點，教師讓孩子們自我思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
對于“喝、渴”的區(qū)別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，并且務必把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了個性想喝水，而想喝水并不必須要張大嘴巴，所以是三點水旁。
2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的就應是超多的實踐，僅有在實踐中，學生的潛力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學《墨梅》后，引領學生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學生們了解到了更多有關于借物言志方面古詩，并且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生透過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
3、在生活中學語文。
“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。一向以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習?！霸谏钪凶R字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
(四)給學生一個“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自我的情感。
《桂林山水》描述的是“南國風光”，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?透過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導學生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自我深深地感動。
2、把人家的語言變成自我的語言。
3、把別人的文章當參謀，把自我的人生當軍事。
每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自我，感悟自我，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自我的人生當軍事”!
我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福歡樂的時光!
《新課程標準》提出：“小學語文教學應力足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎?！蔽椰F(xiàn)身為課改教師，深知課程改革將給我們教師搭建一個學習、探究、展示的平臺。如果教師再用老觀念去教授語文，那無疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力。我作為一名語文教師，務必在學習中培養(yǎng)學生主動學習，主動探究的精神。使學生真正成為課堂的主體。那么，怎樣在小學語文教學中培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神，培養(yǎng)他們學習潛力，我把研究的重點放在改變課堂教學上。下頭就我在語文課堂教學改革上談談自我的做法。
一、激發(fā)興趣是學生自主學習的動力。
實踐證明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應用心地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流，贊揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是歡樂的。這樣自主學習的勁頭就更足了。
1、引入情境，激發(fā)探究心理。
一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學生自始自終處于用心的自主學習狀態(tài)，創(chuàng)設情境尤為關鍵。在教學一年級識字課《自選商場》，我創(chuàng)設了錄像情境。把學生引入情境之中，使學生用心主動地參與到教學過程中。我是這樣導入新課的的：“小朋友們，你們?nèi)ミ^自選商場嗎?這天，李想小朋友將帶我們到自選商場里去逛一逛，她說‘她要買好多東西’，請小朋友們看仔細了，她買了哪些商品?”之后，我就開始放錄像。錄像一放完，不用我問，學生們都爭先恐后地回答。學生對文中的九種商品名稱已有了初步感性認識。透過錄像情境的創(chuàng)設，把學生帶入自選商場的情境中。都想去了解自選商場。
另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學生引入情境。利用音樂產(chǎn)生美感，把學生帶入遐想的境界。無論是因好奇，還是因為關注，都是他們構成一種努力探究的心理，從而用心主動地參與到教學過程中。
2、利用情境，激發(fā)學生學習動機。
動機是活動的原動力。學習動機是推動學生參與學習活動心理動因。學生學習的用心性、主動性在引入情境后被激起。如果教學還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教。教學手段單一，學生的學習動機定會下降。所以，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不一樣、資料的不一樣，使情境得以持續(xù)。教師應不斷創(chuàng)設情境，開成連動的整體情境。
下頭我還是以《自選商場》為例，在學生們認識了九種商品名稱以后，但要讓學生學會分類，且了解自選商場購物的方便，我又創(chuàng)設了情境：教師成了“歡樂自選商場的總經(jīng)理”，并告訴同學，這天卻不歡樂了，因為商品賣不出去，所以此刻想聘請三位優(yōu)秀的售貨員，重新將商品擺放整齊。之后就請三位同學當售貨員來給黑板上的九種商品分類。并說出理由。透過這個情境的創(chuàng)設，學生很快明白自選商場的東西是分類擺放及在自選商場購物真方便。無需教師分析，就強化了學生的學習動機。
二、引導探究是學生自主學習的關鍵。
要想使學生自主學習的主動性能持續(xù)下去，關鍵在于掌握語文學習方法，教師應讓學生用心參與，主動探究，這就要求教師做好引導，促進學生自主學習進行探究。讓學生在自主學習中去領會、去發(fā)現(xiàn)，在自主學習中學會合作交流，掌握自主學習方法。
1、小組合作開辟自主空間。
教師作為引導者，應指導學生主動參與的意識。充分調(diào)動學生的學習欲望。發(fā)揮其學習的主動性。我從很早就提倡小組合作學習。如何使這一組織教學不流于形式我首先給學習小組確定一個明確的目標。如我在教學《三只白鶴》時，我提出這樣的學習目標：(1)我會讀：大聲朗讀課文，讀準字音，可自由讀，也可小組合作讀;(2)我會問：在學習小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決;(3)我會講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。長此以往，學生經(jīng)過這樣的訓練在以后的讀文中就會自覺的給自我小組提出學習要求。培養(yǎng)了學生自主學習的潛力，學生的學習潛力提高了，那學習的興趣可想而知就會更濃了。
另外小組學習的資料能夠選取。語文教學中，如能讓學生們自主選取自我喜歡的段落學習，后在小組內(nèi)交流，那學生的學習興趣定會大大提高。我還是以《三只白鶴》為例，由于這篇課文幾個自然段結構相似，所以我讓學生首先畫出你心中的太陽來表達自我完美的心愿，然后再選取相應的段落學習學生在交流中情緒高漲，全班交流時個個躍躍欲試。文章資料就在學生朗讀交流、展示中理解、感悟了。而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導的作用。
一個問題提下去，如果不給足時間讓學生在小組內(nèi)討論交流，那將會給課堂帶來冷場。作為教師不要讓小組合作流于形式。學生還未充足地去討論，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露，教師就草草收場，勢必起到反作用，長此以往學生自主學習的潛力就得不到提高。對于小組學習的結果，教師要及時給予評價。評價可多方面，教師對學生學習的反饋的評價，學生與學生之間的評價，小組與小組之間的評價都要有詳細地分析。我設計了一些表格進行每月評價，在學期結束對每月評價制作統(tǒng)計表來向學生展示小組學習的結果。我認為作為教師只要精心付出，學生定會還你一個驚喜。
2、質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)問題自主學習。
創(chuàng)造性思維是人問題開始的。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的潛力，首先要鼓勵他們敢于和善于質(zhì)疑問難。中國古人說：學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。要培養(yǎng)學生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點。如教學《狐貍和烏鴉》時，學生問：“課題為什么以狐貍和烏鴉為題?”在初讀課文后學生又問：“課文寫的是狐貍和烏鴉的故事，與愛聽好話有什么聯(lián)系?”教學《我多想去看看》提示課題后，學生問：“課題中的“我”是誰?‘我’想去看什么?”等等。他們正用問“?”來擦出創(chuàng)新思維的火花。
再如我在教四年級《草船借箭》這篇課文后，我班駱吉祥同學提出：“教師，課題中的‘借’用的不恰當，我認為就應用‘騙’。因為借按一般理解該是在征得別人的同意的狀況下，拿別人東西再歸還。可課文中諸葛亮借的箭并沒有經(jīng)過曹操的同意，也沒有歸還?！闭f得真好，我精心準備的教案用不上了，我靈機一動何不來個辯論賽，分正方反方，正方說出“借箭”的理由，反方說出“騙箭”的理由。學生共分兩組進行辯論賽，雙方討論激烈，不僅僅鍛煉了口語潛力，又極好地引導學生深入理解課文，學生躍躍欲試，整節(jié)課學生都處在用心的自主學習中，創(chuàng)新思維的火花在那里閃耀。
課堂教學是屬于學生的，教師僅有根據(jù)學生的需求，引導學生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學生自主參與，自主探究知識的潛力。
高三年級教學工作總結與反思篇二
20xx屆的高三年級共有18個教學班，52名教師，其中大部分同志是第一輪帶高三畢業(yè)班的新手，但在一年的教育教學工作中，全年級教師嘔心瀝血、奮力拼搏、團結協(xié)作、忘我奉獻、以研促教，最終使20xx年高考取得可喜的成績。具體總結如下：
1、建立一支堅強有力、團結協(xié)作的領導班子。
學校重視并指導高三年級復習迎考工作，劉向奎校長親自抓，年級分管領導張世金副書記直接抓，各部門通力配合、齊心協(xié)力。教務處全程參與高三教學跟蹤與管理總務處全力做好師生后勤保障工作；德育處全力做好學生的思想品德、心理調(diào)節(jié)工作；年級組抓好階段性復習迎考工作。
2、學校工作落實到位。
學校高三復習迎考工作思路暢通，學校工作思路和階段性要求要能及時準確地落實到學生，任務落實到位。
3、學校領導以身作則，深入教學第一線。
劉向奎校長等學校主要領導堅持聽課，深入教學第一線，與老師同甘共苦，他們不僅以身作則，滿負荷工作，而且埋頭苦干并積極承擔輔導新教師成長的任務。
4、學校教師將精力投放高三。
郭旭東主任將主要精力都投放到了高三。他堅持在高三辦坐班，與高三學生談心，與高三教師交流。所有這一切，成為郭主任的一日常規(guī)。因為能夠與老師們以心交心，以誠待誠，所以在工作中郭主任及時而善意的批評老師們總是很樂意接受。整個一年，盡管競爭的壓力很大，盡管管理的力度很強，但整個高三年級始終是一個和諧的群體。
調(diào)度教學進度，了解教學反映，對備課組的備課、教學工作及時指導、督促、監(jiān)控，隨機抽查集體備課、個人備課情況，隨機聽課。抓好班級管理工作。不定期召開各種類型的教師會（分學科、分班級、分年齡等）、學生會（全體學生、尖子生、末位學生等）和家長會聽取意見和建議；協(xié)同班主任抓好體育類學生和藝術類學生的管理工作。抓好備課組、班級的協(xié)調(diào)工作及年級內(nèi)務工作。充分發(fā)揮班主任、備課組長的作用。
2、強化目標管理，形成奮發(fā)向上的動力。
學校和高三年級將目標滲透到平時的教育教學的每個環(huán)節(jié)。在分解目標的同時，幫助高三教師分析目標達成的可能性，尋找目標達成的最佳途徑，并且通過一系列的考核機制加以強化，極大地增強了全體高三師生責任感和內(nèi)驅力。每次大型考試下來，高三年級都將各班達標率和每個教師的學科成績與高考目標對照，并在年級會議上通報。
1、注重經(jīng)費投入。
學校舍得投入，在教育科研、信息采集方面，學校盡可能地創(chuàng)造條件，讓教研組長、備課組長、科任教師到各地參加高考信息會、研討會，在外出學習中接受新的教育理念，拓展視野，增長才干，增強信心。
2、注重對新教師的培養(yǎng)。
加強對新教師的培養(yǎng)一直是我校教育教學科研中一個工作中心。抓以老帶新、加強團隊配合是宋樓中學唱得最響最好的戰(zhàn)歌，針對本屆高三老師的特點，在號召新教師虛心學習的同時，充分發(fā)揮老教師傳幫帶的作用，由每一科備課組長牽頭，制訂好計劃，老教師先上示范課，新教師認真觀摩、聽課，讓年輕教師盡快成長。
3、注重團隊建設。
團隊協(xié)作風格、忘我奉獻精神則是我校多年來一以貫之的法寶。高三年級全體教師明確“一榮俱榮，一損俱損”工作理念，資源共享，信息通用，新教師主動虛心向老教師請教，老教師積極耐心向新教師指導，新老教師形成一種強大的合力。
4、注重面向全體學生。
由于地理位置、生源質(zhì)量等諸多因素，我校把轉化工作做為學校高三工作的重要內(nèi)容，使所有教師都感到“轉化一個后進生與培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮、同等重要”。動之以情，曉之以理、導之以行、持之以恒。不求人人升學，但求個個成人。
5、注重校際交流協(xié)作。
學校做好與各兄弟學校的切磋交流工作。積極參加縣教研室組織的各類高三教研活動，先后承辦了高三數(shù)學、歷史教學研討會，在與各兄弟學校的交流中，取長補短、互通有無、共同提高。汲取兄弟學校寶貴的經(jīng)驗，促進高三的復習備考工作。
高三年級組十分注重月考和三次質(zhì)檢考試情況的反饋xx縣局、縣教研室指示精神的傳達，及時調(diào)整計劃，明確責任，落實措施，分解目標，嚴把拔尖補差關，并以此作為高考本科的突破口。我們對學生實行補差增分工程，實行班主任帶班制度，實行科任教師盯人戰(zhàn)術，確保優(yōu)秀生能夠拔尖，確保希望生能夠提高，確保邊緣生能夠上榜進檔，確保后進生能夠上線。同時，我校老師能夠認真分析一輪復習中學生知識掌握的狀況，在二輪復習中做好知識點的補差工作，在綜合提高階段仍然要求基礎較差的同學，緊緊抓住基礎知識不放。這為我們高考取得好成績創(chuàng)造了堅實的基礎。
在20xx屆高三工作中，我們雖然做了許多實實在在的工作，也取得了一點成績，但是也存在著些許不盡如人意問題。
1、高考本科達線人數(shù)沒有完xx縣教育局分配的任務。
2、一輪復習速度有點慢，使得二輪復習中試卷訓練的量有點不足，學生的臨場應試能力沒有完全激發(fā)出來。
3、復習備考后期，臨界生思想負擔解決的不夠徹底。
回首過去，我們既充滿自豪，也感到美中不足；展望未來，我們既感到壓力沉重，也信心百倍。在新的學年中，我校將迎來“xx省三星級中學”的復驗，我們一定要凝心聚力、科學備考，力爭20xx年高考再創(chuàng)輝煌，為我縣教育事業(yè)的發(fā)展作出應有的貢獻。
高三年級教學工作總結與反思篇三
歲歲年年花相似，年年歲歲人不同。
緊張繁忙的20xx年高考終于塵埃落定，眼看著一批學生輕輕地離去，又有一大批新生將蜂擁而來。這一年，我們有成功，也有失敗，有喜悅，也有遺憾。當然，一年的高三教學，對我而言，每一次的高三都是一次煉獄，每一次的高三都是一次鍛煉，一次提高。也許感嘆最多的：一個字——累!!!!
從事高三歷史教學也有好幾年了，每年都在思考總結，去年在白市驛全區(qū)新老高三教師反思會上學到了不少東西，并希望投入到高xx級的教學中，在今年復習時能有自己的一些成型的套路，特別是引導學生如何自主學習，把他們真正調(diào)動起來，在復習中我也注意到了提取信息能力的訓練，也注意到了引導學生把知識聯(lián)系起來，建立一定的知識體系，并對學生掌握知識的方法也做了指導，比如讓學生定時定期寫知識體系、小組合作、聽寫等。但有一項不滿意，也是最壞的一項，就是做題訓練所使用的資料，還是有些雜亂，未形成系統(tǒng)，看到什么就想用什么，（特別是高考前一兩個月），沒有能很好地指導引導學生進行訓練，要是能結合高考要求進行一些專門訓練，會更加適應高考要求的。
另外，在高三歷史復習中還是注重、要求學生知識的記憶，還沒有把學生從記憶的黑洞中引出來，有時感覺學生中有許多“頑固派”，說服他們很難，因為有許多人還有自己的成見，當然從自身看來，也許是過往的經(jīng)驗有誤，也許還是沒有“權威”，沒有影響力，沒有讓大家相信自己的魅力，還得好好修煉。再一個是有許多嘗試沒有能很好地堅持下來，即使有些方法很好，也得讓大家看見效果，與學生接近是工作所需，可以相互了解，可以了解他們的想法，可以讓大家感覺到你的教學方法可行，但是工作中，由于時間緊任務重，天天忙于備課上課，與學生交流談心做的不夠，未能深入到學生中去，了解他們究竟需要什么，感覺就象為上課而上課，多了一些教育的功利性！
回想過去一年的復習備考感覺有很多東西值得注意和改進，也更深的認識到自己的諸多不足之處。
1、研究高考方向雖然是花了很大力氣,但還不是顯得很不夠。
2、盡管花了大力氣來強化學生對基礎知識的掌握。
對基礎知識的落實還不夠,使學生在考試中出現(xiàn)了基本常識的錯誤。所以如何落實基礎知識這是我們所有老師共同要解決的問題。
3、引導學生落實基礎,進而轉化為學生自身知識和能力也是我沒有做好的一件事情。
這里既有客觀原因,同時也有主觀原因?？陀^上最后備考階段學生學習時間緊,作業(yè)多,沒有時間看書和自己整理知識；主觀上也是最后階段落實不夠,有點盲目和倉促。對于最后一點,既需要學校的引導,同時也要我們在最后的沖刺中更講究復習的方法,以取得更大的成績。
基于以上的認識，對于今后的歷史科高考備考，我想應該做好以下幾個主要方面。
1、必須夯實歷史基礎知識。
對于近幾年的高考，大有回歸課本之勢。顯然，高考對于課本基礎知識考察的廣度和力度都有所加強。因而，高考要取得好成績，平時吃透課本就顯得相當重要和必要。那么，如何吃透課本呢？我覺得，一是要將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內(nèi)容，減輕學生的負擔，提高備考的效度。這就要求我們在認真鉆研教學大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，有選擇、有針對地將課本里大量的閱讀文字（楷體字）和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語句，以及夾雜在字里行間的相當部分的修飾性詞句果斷刪減；二是將課本讀通，充分利用課本的目錄，探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會貫通，深化理解；同時又能系統(tǒng)化課本知識，形成知識網(wǎng)絡；三是將課本讀活，有人總結出學歷史必須做到“死去活來”，“先死后活”。這也就是說，我們在學習的過程中，不光要死抓基礎知識，也要能將“死”的知識用活。但讀“活”課本是對能力要求的進一步提升，必須以讀“薄”和讀“通”為前提。
2、重視學科之間的綜合和時政熱點。
歷史高考源于課本，卻又不局限于課本。時下的高考已由“知識立意”向“能力立意”轉化，歷史高考也越來越走近生活，關注時政，具有較強的時代氣息。這也就是說，備考過程中，我們一味地局限于課本是遠遠不夠。拓寬視野，關注新知，也就成為高考的一項必然要求。因而，作為輔導學生備考的教師來說，不光要引導學生關注時政，而且自己也要在平時的工作和生活中關注史學新動態(tài)、關注時政熱點、關注備考信息，編設新意專題和練習題。如：國家統(tǒng)一與分裂問題、民族融合問題，制度建設問題等。
3、搞好歷史專題復習。
在高三歷史教學中，搞好專題教學是高考歷史復習中實現(xiàn)由量的積累到質(zhì)的飛躍的關鍵，同時專題也是近幾年高考命題的一種趨勢。我認為選好專題，可以以高中歷史新課程標準為參考，將知識板塊劃分成若干小專題進行教學，例如，《中國古代史》可以劃分成政治、經(jīng)濟、文化、民族關系、對外關系等五大板塊；甚至可以更細致一些，比如經(jīng)濟專題又可以細分為農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、交通、城市等版塊；也可以選擇一些能力類，如歷史信息解讀等專題進行教學，還可以結合人類社會關注的重要問題、長遠問題為中心開展專題教學。另外，我注意到，小專題復習更切合當今的高考，我們欣喜的看到，今年在進修校教研員的組織下編寫的高考專題復習指南，對于高三歷史教學復習開了一個好頭。
4、強化對學生高考解題方法的指導和能力的培養(yǎng)。
說到答卷，學生對有些題目。
不得分或者得低分，不是知識沒掌握，也不是內(nèi)容不知道，而是在審題時思維缺乏嚴密的邏輯性，沒有扣住題目的要求，造成答非所問的失分。也有學生則是因為表達的粗糙、不到位、不能用學科語言表述所致。審題與表達這兩個問題不解決，高考分數(shù)斷難上去。我覺得，高考試題是最好的思維訓練題，在平時的訓練中，最有效的方法是回頭看看近幾年的高考，從中體會高考“怎么考”，從其答案中體會“怎么答”，并及時引導學生進行自我總結，自我反思。
5、歷史教師必須加強對高考試題的研究。
高三教師應當加強對高考試題的研究，以進一步提高高三歷史教學效率。除過每年的高考復課會還有相關資料以外，我覺得我們教師更應該關注上海、廣東高考歷史卷，因為這兩地的歷史試題具有兼顧基礎、能力性強，著眼課改、導向性強，貼近現(xiàn)實、人文特點等，應當是我們文科綜合命題的方向。
最后，關于高xx屆高三歷史復習的一些想法。
1、夯實一輪基礎，狠抓二輪提高。
一輪復習要根據(jù)學生情況，貼近學生實際進行全面而扎實教學活動。以課本為主，按教材的章節(jié)一個一個地落實知識點。在二輪復習中，要強化專題和培養(yǎng)學生能力為主。
2、提高復習效率，向40分鐘要質(zhì)量。
研究xx年命題原則及命題特點，準確把握xx屆高三復習方向。認真研究新課程所產(chǎn)生的新理念，新問題。研究40分鐘的課堂教學。堅持能力立意，教師應在幫助學生真正理解基礎知識上下功夫，在理論聯(lián)系實際運用基礎知識分析實際問題上下功夫，指導學生學會審題，掌握解題規(guī)律和基本方法上下功夫，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成規(guī)范答題習慣上下功夫，減少學生不應有的失分現(xiàn)象。
3、加強綜合科之間的協(xié)作。
尤其需要三個文科綜合備課組的齊心合力。
4、強化周練月考。
選好題、組好題、用好題，保證訓練質(zhì)量。最好一周一練，要引導學生反思，在反思中提高，杜絕無針對性的逐題講解試卷的講評課，一定要及時鞏固所學知識，不留死角。
5、關注熱點，收集信息加強交流。
關注高中新課程方案信息，高考信息，一年的時政熱點信息，考綱變化的信息等。這一點應該是三方的協(xié)作：學校、教師、學生。
6、復習備考時間問題處理上適當增加綜合科目的課時。
xx年后期之所以有些內(nèi)容訓練的不夠扎實，一個很重要的原因就在于平時課時過于緊張，到后期就成了一味趕課而缺乏訓練了，這應該是可以解決的問題。
高三年級教學工作總結與反思篇四
具體工作：
1、第一周內(nèi)制訂各級各類計劃，分別有：
a、陳主任和兩位級長制訂年級教學工作計劃，特別是制訂大致的教學工作目標，明確任務，落實導師制。規(guī)劃好月考的時間、內(nèi)容和形式，協(xié)調(diào)各科進度計劃。
b、教師制訂學期教學工作計劃，班主任制訂本班工作計劃，備課組制訂教學進度計劃。
c、由班主任引導學生制訂學習計劃，調(diào)整心態(tài)，迎接“努力、成就、快樂”高三的到來。
d、召開家長會，知會學校工作安排，加強家校協(xié)作，增強學生學習的內(nèi)驅力。
e、確定輔導課的安排，計劃每周六進行一天的輔導，周日休息。
2、統(tǒng)計學生資料，檢查在校學生情況，落實在外校和因各種原因在家的學生名單，核對學生名單并錄入相關信息，對學生情況進行歸類，設計好答題卡機，為以后的閱卷作準備。
3、每次月考后召開綜合科備課組長協(xié)調(diào)會議。各備課組長就存在的問題、如何合作等方面進行探討，對教學管理上不合理的情況進行調(diào)整。
4、每次月考前兩周進行考試動員，督促學生做好備考，以考促教，以教備考。第十二周預期學生會有疲憊情況，特別安排一節(jié)學情分析和克服疲勞的級會，由黃陳曉等心理老師舉辦講座，幫助學生克服復習的疲憊狀態(tài)。
5、參加校運會和校園文化藝術節(jié)的活動，激發(fā)學生的學生激情。我校高三級歷來不參加這兩項活動，怕影響學習，本屆畢業(yè)班計劃突破這一傳統(tǒng)看法，力爭做到以藝術活動促手腦靈動，以運動促健康和活力，讓各類活動成為高三學習效果的助推劑。
年級安排：
1、搞好兩次“月考”安排和惠州考，配合上級部門搞好區(qū)內(nèi)分科調(diào)研考試及xx市統(tǒng)一調(diào)研考試。兩次月考成績主要由備課組長進行分析，而惠州考則由年級進行統(tǒng)一分析并劃線，通過成績分析明確自己的水平及工作定位。
2、整理上學期各學科學分，做好原高一、二學生的學分認定工作，及時歸檔并及時公布。
3、第三周、第十七周和第十九周三次到廣州看望藝術班學生。第20周周二下午到廣州020畫室對藝術生進行術科高考前的心理安撫工作。
5、第十二周召開中段考家長會，把學生半個學期以來的學習情況進行了匯報，指出學生群體和個人所存在的問題，引導其努力的方向，加強了家校間的聯(lián)系。
6、搞好高考考生身份驗證，嚴防高考移民現(xiàn)象。于第十四周全級收集學生的身份證和戶口本，以班主任為主核查學生的身份情況，特別是做好兩類在高三階段遷入xx省的學生的身份驗證：一是由外省遷到外市，但在我市就讀的學生;二是由外省遷到我市的學生。通過驗證，有效防止了高考移民，保證了學生順利參加高考。
7、組織高考報名工作。根據(jù)學生身份情況的核實結果，依據(jù)教育局安排，對各類學生進行了編高考考號和照相工作，統(tǒng)一組織全級同學進行了網(wǎng)上高考報名。
8、負責做好空軍招飛報名工作和民航招飛工作，高三級共有18人參加空軍招飛。
報名，到華南農(nóng)業(yè)大學參加空軍招飛的體檢，結果有邱冠榮、劉永強和黃金輝三位同學體檢合格。民航招飛工作方面共有17人參加體檢，1月14日由王寶波老師帶隊到仲元參加體檢工作，結果有梁國浩、黎永學、陳國毅、林嘉寶和邵錦雄等5位同學通過了體檢。
9、組織35位學生參加1月31日進行的xx市語、數(shù)、英學業(yè)水平測試。
10、為促進尖子生的成長，12月26日~27日，由王寶波老師組織部分學科教師和班主任代表以及1班、15班部分優(yōu)秀學生代表共21人，到五華水寨中學學習，通過交流活動，拓展了學生的眼界，認識了自己的不足和努力方向。
11、為幫助學生正確認識綜合學科的學習，糾正學習習慣和理解誤區(qū)，第十八周周二下午分文、理科由趙秀榮和朱建明老師主持召開了文理綜合備考策略的講座。
配合工作：
12、第3周配合學校中心組做好調(diào)研工作并聽取了中心組的意見。
13、第5周配合學校教導處規(guī)劃研究性學習，每個備課組都參與研究性學習，并集中4周時間進行學習方法的研討，對不同層次的學生進行教育。
14、配合區(qū)教研室兩次來我校高三年級教學調(diào)研，共同把關高三級教學工作，共同研究如何定位今年的綜合科考試。
15、落實、分解各年級各班各學年各科組教師的工作目標，配合學?！敖谭种啤惫芾砉ぷ鞯拈_展。
16、督促年級教師全員參加xx區(qū)和xx市的`教研活動。
17、互教通平臺使用培訓和教學白板的使用。
18、協(xié)助學校總務處組織了三次消防演習和兩次消防講座。
在陳主任的帶領下，本學期在各個方面的工作都基本能夠達到學校要求和年級規(guī)劃，雖然中途換了級長，但有劉文海主任、梁日娣級長的熱心幫助下，各項工作仍能保持連續(xù)性并不斷向前拓展，年級管理工作的配合做得非常好，教師間的協(xié)作良好，學生學習穩(wěn)步推進，整個高三呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。
在教學安排的各個環(huán)節(jié)進展良好的情況下，導師制的制度性安排做得好但執(zhí)行的情況缺乏有效管理，而教師也由于教學工作的繁雜導致落實力度不足，或許這是下個學期我們應該努力做好做足的一件事情。
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高三年級教學工作總結與反思篇五
又是一年高三，有必要進行一下總結。
我主要說兩個方面的問題，一個是歷史教學問題;另一個是班級管理問題(其中談談尖子生培養(yǎng)問題)。
工作四年了，這兩年學校對我確實委以重任，連續(xù)兩年帶高三畢業(yè)班。下方對高三這兩年歷史教學進行一下總結。
透過連續(xù)兩年高考，我認識到，若想贏在高考，在整個高中階段歷史教學就務必要做到熟悉性、連續(xù)性、制度性、整合性。
首先是熟悉：包括課本和學生的熟悉。課本指的是書本上的知識要十分的熟悉，應能到達倒背如流的程度。這一點我是能夠做到的，但透過去年高三我發(fā)現(xiàn)了一個問題，既是我們對學生很不熟悉，不知道他們剛上高中時掌握到什么水平。我們總是抱怨學生笨、學不明白，其實很多時候是我們沒有講明白(排除學生上課不聽的因素)我們對學生沒有比較徹底的了解，沒有給學生仔細解釋明白每一個知識點。嚴重點說，從高一入學時我們就落后了，高三很大一部分精力用在了彌補基礎上，這樣對知識的整合、處理，提高解題潛質(zhì)等這些關乎高考最終分數(shù)的訓練便無從談起了。
連續(xù)性是今年高考后，我認識到的。此刻的高考能夠說完全脫離了書本，今年37分的大題，完全考察的是歷史問題的分析、明白以及解題潛質(zhì)，完全不是以前的高中生考察模式，倒像是大學的考試題;而選修更是書本上根本沒有學過，死記硬背根本沒用。而選取題中至少有2道題(總共12題)跟歷史知識無關，只是考察明白材料、解析材料、分析材料的潛質(zhì)，另外還有2—3道題是歷史基本素養(yǎng)、歷史素質(zhì)類題，高三的三輪復習根本不會涵蓋到此類型題。上方說的這一切都就應是從高一抓起，在每節(jié)歷史課，每次歷史考試過程中不斷去灌輸，這就需要一個連續(xù)的過程。既高一時以教材整體布局為基架，填補完善歷史知識，培養(yǎng)學生歷史素質(zhì)，高二時重點掌握知識點，解讀并逐漸培養(yǎng)做題思路及方法，高三抓重點，抓思路，抓大題技巧。只有這樣才能突破高考文綜的藩籬，到達一個高的程度。
制度性：去年高三“走出去”比較多，去了二十、二中、撫順二中、遼師附中、三十一等學校聽課，我自己假期的時候還去了鞍山一中了解學習，并透過同學了解了一下錦州中學、遼陽一高的做法。總體來說，一個感受，這些學校的歷史成績之因此好，主要好在了制度性。歷史教學十分的系統(tǒng)而制度化。
首先是教材被系統(tǒng)整合，以教材為基礎，在此基礎上加工整合，對教材進行在加工，使得學生更能夠明白教材上知識點之間的聯(lián)系，從而到達很好的教學效果。另外整個高中三年的教學資料是基本固定的(經(jīng)過多次試驗的最好的一套教學資料)，在此基礎上來發(fā)揮教師的主觀能動性，使得教學既不會出現(xiàn)失誤，又能夠不斷的增加新資料，做到與時俱進。不僅僅如此，每個階段都會有相應的試題伴隨，且根據(jù)學生不一樣狀況，試題也分成不一樣層次(鞍山一中、撫順二中)，做到因材施教。另外，設置尖刀班，班型在30人以內(nèi)，無論是作業(yè)還是考試都做到全批全改，密切關注每一位同學的心態(tài)及學習的'變化，以保證成績的絕對突出。
整合性：既是歷史內(nèi)部的學科整合，又是各學科之間的整合。首先歷史內(nèi)部的整合，教材是經(jīng)過整理、編寫的，高一注重知識的基本框架、高二注重知識的具體資料、高三注重知識的整合與解題技巧。不僅僅如此，與之配套的題也很有針對性，都是精挑細選，按照不一樣階段做不一樣程度的聯(lián)系，用他們話講“沒有一套題是白做的，要有效果，要解決問題?！绷硗飧鲗W科之間也要整合，這尤其在高三表現(xiàn)尤為突出。學校嚴格控制高三各科的作業(yè)量，根據(jù)不一樣學科特點及課時分配，來規(guī)定不一樣學科的作業(yè)量，并嚴格規(guī)定自習時刻，絕不能夠隨意占用，必須要保證學生自己學習時刻(貼合文科特點)。而且有很多具體的要求，比如絕對不能夠隨便亂發(fā)卷子(尤其數(shù)學、地理等摧毀學生的科目)，每套題在要求學生做之前，老師務必首先熟悉，并清楚每套題要解決什么問題，要到達什么效果。卷子的講解絕對不能夠推著來，務必是有總結，有比較，到達訓練效果。
第二個我想談一談班級管理的問題。
關于班級管理，我覺得我經(jīng)歷的還少，簡單談一談吧。
管理班級確實是一門藝術!我總結就應重視以下幾點，抓開始、認真、用心。
首先開始很重要，抓開始，規(guī)矩從頭立。這兩個班都是中間接的班級，規(guī)矩一開始沒有確立下來，后期再去糾正就很麻煩，會浪費好多經(jīng)歷。
另外，做班級管理工作務必做到認真!比如在遲到、衛(wèi)生、間操、服飾等問題上，絕對不能妥協(xié)，嚴格執(zhí)法。但對一些有性格的同學，也就應講究方法，在原則不變的前提下，具體問題具體分析。
最后是用心。我總結做班主任最重要一點就是用心，用真心來帶班級，班級的學生就會用真心來回報，這樣既可實現(xiàn)班級內(nèi)部的良性循環(huán)，利于管理。
最后我來探討一下尖子生培養(yǎng)問題吧，這時高考后我一向痛苦思索的問題。
這兩個班都有尖子生(其中第二個班是實驗班)，但高考尖子生成績都不理想(目前來看魏東考的并不好)。
尖子生務必具備以下一些素質(zhì)：成績優(yōu)秀且無偏科(很重要)、心理素質(zhì)過硬(尤其注意那些中考發(fā)揮失常的，高考往往也會發(fā)揮失常)、良好的家庭環(huán)境、不好有古怪、特殊的性格。
高三年級教學工作總結與反思篇六
一輪高三教學又結束了，在本輪高三復習中，我認真研讀考綱和考試說明，精心設計復習方案，努力抓好教學的每一個環(huán)節(jié)，較好地完成了教學任務。為了。
總結。
教學中的不足，進一步提高自己的教學水平，現(xiàn)對今年的高三政治課教學進行反思。
一、高三復習是一個系統(tǒng)工程，要防止單打獨斗教學是一個體系，這個體系涉及到學生這個主體怎樣學、老師這個主導怎樣教、教材如何運用，尤其各類復習題如何篩選，復習的后期學生積極性如何調(diào)動，這些問題是高三老師面對又必須解決的，因此在課堂上要把學生的學習熱情激發(fā)出來，教學過程中，教師和學生、教與學相互依存、相互促進、相互制約，形成教與學的矛盾運動過程?！币虼嗽谡握n教學設計中，我會想到首先應擺正教與學的位置，設計應以“學”為出發(fā)點，以學生為行為主體，學生思維活動為主線，進行教學目標設計。同備課組老師要不斷交流，相互學習，尤其在復習題的選用上要發(fā)揮群體優(yōu)勢。
二、抓好書本（基礎），構建知識網(wǎng)絡。
對課本內(nèi)容要多看，看的遍數(shù)多，反復記憶多對課本內(nèi)容就越熟，考起來速度才會快，準確性才會高。題目再難，也是與書本內(nèi)容聯(lián)系的，“萬變不離其宗”，只要書本的原理、觀點熟，用起來才能做到得心應手。反復多遍——這是最一般的學習規(guī)律，也是做題能多得分的最基本要領。
復習可分為每一輪幾步走，多輪進行的方法：
第一輪復習，第一步從宏觀上熟悉相關內(nèi)容的整體結構，相互聯(lián)系——一定要對相關內(nèi)容（可以是一整本書的內(nèi)容，也可以是一本書中某部分的內(nèi)容，如唯物論或辯證法部分的主要原理觀點）進行歸類整理，盡可能先脫離書本將其用網(wǎng)絡框架等形式將結構圖整理出——政治要背，在這里主要就是指背聯(lián)系、背系統(tǒng)；同時要特別注意對目錄的章節(jié)編排很熟悉。第二輪，基礎知識帶熱點復習。然后第三輪熱點帶基礎知識復習。
三、
周考是一種有效的復習方法。
學生在復習過程中看書不能光看不整理；光看不背，光整理不背；光看不作練習。每周利用一節(jié)晚自習的時間進行小測驗，測一些非常主干的知識，這對教師在教學中查缺補漏很有幫助，這一項工作要一直堅持到高考前的自由復習。
四、學生解題能力訓練應及早抓起。
現(xiàn)在的高考，更體現(xiàn)生活化，貼近時事，但無論試題怎么變，都是萬變不離其中，都是用回課本的知識來回答。所以要求學生對課本的基礎知識必須非常地熟悉更加體現(xiàn)邏輯思維的應變，這就要求學生要掌握答題方法，訓練、提高答題能力。在第一輪復習中就要重視學生解題能力訓練，在?？记耙槌鲆欢螘r間專門訓練解題的方法，包括單項選擇，多項選擇，簡答題，辨析題和論述題。
2017年9月。
高三年級教學工作總結與反思篇七
今天是開學第三天，一切都在忙亂中進行。進入高三，第一次體會到了課多，會多，活動多。欣慰的是自己經(jīng)過高一高二的磨練，雖然談不上完全順手，但是總歸有了更好的心理準備和更豐富的經(jīng)驗?；叵胱约焊咭坏臅r候面對一群對英語幾乎是一無所知的“高中”學生，絞盡腦汁，總歸最終有了一些回報。而在進入高二開始帶兩個班級的時候，剛開始確實感到有些力不從心，不僅僅是體力上，還有心理上。對課程的熟悉，和學生之間的磨合，以及如何應對同樣是一批幾乎是對英語基礎非常薄弱的學生，對我的心理和生理都是非常大的挑戰(zhàn)。雖然偶爾會有扔下粉筆走出教室的沖動，但是作為“幸存者”，我想說，我終于挺過來了。
高三的功課緊張而又繁忙，不僅是對于學生，同樣是對于老師。記得在繼續(xù)教育的時候華師大的教授曾經(jīng)開玩笑說，自己之所以離開中學是因為覺得那里不像是人呆的地方，雖然有些夸張，但是高中生活對于老師和學生的忙碌可見一斑。
剛剛開學，學生和老師還處在比較良好的狀態(tài)，雖然課比較多，比較累，但是總歸感覺部分學生還是聽進去了些，所以心里還有些安慰。在上課和備課的過程中，我都牢牢記得繼續(xù)教育中吳剛平教授所說的話，“中國改革開放三十年一切都發(fā)生和很大的變化，唯獨沒有太大變化的就是我們的課堂?！薄艾F(xiàn)在中小學，包括很多聲譽很好的沿海發(fā)達地區(qū)模范中學都存在的問題是，負擔沉重，效率低下。”“負擔沉重，效率低下”，這是另我感到醍醐灌頂?shù)囊痪湓?，為什么我們的老師在課堂上不停的講，卻沒有收到實際的效果呢？“當有人贊揚你講的好的時候，你是否應該反思，這真的是一件好事嗎？”他還提出，傳統(tǒng)教學中的“講，練，考”模式是有問題的。能否將這個模式轉變?yōu)?，學生先自學（即充分保證學生的自學時間），然后再反饋的基礎上有針對性的講呢？“現(xiàn)在中國很多教師最大的問題便是，將一些方法性的知識，轉變成了事實性的知識進行陳述，而事實性知識的最大問題便是遺忘，所以我們的學生需要不斷的重復性訓練才能夠記住本該是自己探索，卻變成是課堂灌輸?shù)臇|西?！薄爱斨袊鴮W生在高三的課堂里還在重復以前的.知識時，美國的教育體制卻給了學生自由發(fā)展的機會，他們不是在重復，而是在前進。所以中學生可以選修大學的內(nèi)容，所以美國高校里絕大多數(shù)的理科天才還是被美國本土白人所占據(jù)。他們是提出bigidea的人，而大部分中國留學生只是在實驗室里做一些二三四流的工作?！被蛟S這樣可以解釋為什么中國人擅長復制，卻無法在創(chuàng)新性方面獨占鰲頭。因為我們的教育，我們的理念，就沒有提供這樣的土壤。按照教授的說法，中國的教育落后美國不知二十年，而是五十年。
言歸正傳，經(jīng)過兩天的過度，我們終于進入了英語第一輪復習。其中教材以步步高為藍本，按照這本書的框架進行復習。第一輪主要是進行語言點的梳理和復習。同時再補充一些其中書上沒有提到的內(nèi)容。對于目前程度的學生來說，重復，激發(fā)興趣，讓課堂動起來是非常重要的。這就需要我建立一套比較完善的管理模式，讓學生在復習中扮演主動的角色。積極的參與到課堂的討論和活動中來。最終的目標是學生成為課堂的領導者，而老師只是起到護航和導向的作用。因此，在第一輪復習當中，既要有扎實的知識梳理和訓練，還要有積極有效的課堂討論和活動。同時建立比較完善的監(jiān)督機制，保證課堂和復習的順利進行。
目前我課堂管理和復習的幫手主要是課代表，我想要做到讓學生來主導早讀，我可以從班級中挑選若干學生對早讀課進行輪流管理。注意，我這里說的是管理，而不僅僅是領讀。早讀課主要是分成朗讀，默讀，聽寫，學生展示等幾大塊。對于學生展示這一塊一直是比較游移。我想我首先需要搞定的就是確定小組和小組長，然后確定順序，形成制度。
今天上課的程序是：
1.留五分鐘時間給學生，完成第一個部分：聯(lián)想記憶。（這一部分比較成功，因為答案已經(jīng)發(fā)到了學生的手上，幾乎全班的學生都在做題目)。
2.將其中認為比較重點的短語挑選出來，進行講解：calmdown,concern,setdown.(但是這里的問題是，其中給出的短語幾乎都是重點，其實不存在孰重孰輕的問題，所以這個部分尚待商榷）關鍵是如何考察學生已經(jīng)掌握，這是重點。
3.接下來進入構詞記憶的部分，對其中出現(xiàn)的agree和disagree的構詞法進行了解釋。（同樣也是考察的問題）。
4.語境填詞，作為家庭作業(yè)布置，可以作為閱讀材料在早讀課上按照小組來進行閱讀。語境記憶也是如此。課文原句背誦作為家庭作業(yè)布置，其中強調(diào)了itsnofundoingsomething.
5.接下來進入考點對接，即將書中出現(xiàn)的語言點與高考當中的考點進行對應。講解方式還是采用提問的方式。其中對第一道題中的have/hastroubleindoingsomething進行了講解。對第二道題中的強調(diào)句進行了重點的復習，同時還針對其布置了家庭作業(yè)。（not...until轉換成強調(diào)句）一般性的詞組的考察。第四題是情景交際考察。
6.完型，閱讀作為家庭作業(yè)布置。
7.到這個部分學生已經(jīng)出現(xiàn)了疲倦。需要調(diào)整和休息。本來想放obama演講，但是沒有放成。
9.最后一個部分涉及到近義詞的辨析，是比較頭疼也是比較難的部分。只需要提示一些習慣性的用法就可以了。尤其是對于學生來講的新單詞still.
亮點：我認為亮點是作業(yè)的布置。作業(yè)可以采用討論的形式，以小組競賽或者展示的形式進行。其中用not...until自己造句，并且轉換成強調(diào)句的形式比較好。最后的選做題其實也是必做題，因為它涉及到學生創(chuàng)造性和應用性的開發(fā)。
靈感;可以讓學生出卷子。可以轉選比較簡單的短文，在早讀的時候以ppt的形式展示在黑板上，即時朗讀，即時翻譯。
高三年級教學工作總結與反思篇八
本學期我擔任高xx年級三個班的化學教學工作，在學校領導和同事的關心幫助下，我勤奮踏實地完成了本學期的教學任務，現(xiàn)將工作情況總結如下：
高xx年級在抓好學生的學習基本技能的同時，將學習與復習緊密結合起來，對學生進行學法指導，強化他們的應試技巧，守紀方面的習慣及思想教育。
高三化學需要記憶的內(nèi)容很多，需要復習鞏固提高。我針對學生的特點，對每一章節(jié)進行系統(tǒng)的復習。
首先利用元旦時間，引導學生科學系統(tǒng)的復習各章節(jié)知識。
元旦復習時，我以復習舊課為主，整理知識，加強知識遷移能力培養(yǎng)。
抓綱吃本。這個學期，我在教學之余，認真研究教材，力求吃透教材，找準重點、難點。
遷移能力的培養(yǎng)是化學學科的一個重要任務，它貫穿于高三化學教學過程中?；瘜W學科有它自身的特點，化學教學的遷移功能，可以說是化學的“總路標”。在化學教學中，運用遷移規(guī)律，能將識之化為能量，化學學習與技能，結合得到發(fā)展。
本學期，我注重學生技能的`培養(yǎng)，讓學生學會學習，愛化學。平時注重對學生能力的培養(yǎng)，引導學生能正確地認識、掌握化學基本概念和基本原理。
新大綱的出臺對教師的教學提出了更高的要求，化學知識的傳授必須改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學，而這種“填鴨式”的教學要求老師首先要解決把化學知識向學生傳授知識的過度，為學生今后參加社會實踐和進一步學習有關的化學知識做好鋪墊。其次，教師要善于創(chuàng)設和激發(fā)學生的學習動機和學習熱情，注重激發(fā)學生的認知需求和創(chuàng)新思維，引導學生樹立和構建探索化學知識的認知結構和過程，注重學生情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和培養(yǎng)。
總之，化學教學要面向全體學生，重視化學學科在其他學科的重要性，使學生認識掌握化學基礎知識，形成環(huán)境意識、環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，促進學生全面、健康、持續(xù)發(fā)展，最終達到學科的教學目標。
高三年級教學工作總結與反思篇九
20xx年高考的大幕已落下。高三年級高考取得了令人驚喜的成績，提前實現(xiàn)了學校高考的跨越式的發(fā)展，高考排名進入了承德市的先進行列。我們欣喜之余，回顧一年教學歷程，確有很多值得回顧總結的必要。
習環(huán)境，學生不能安心學習，任何個體的努力都是空話。良好學習環(huán)境的創(chuàng)設不是某個班級，某個年級所能實現(xiàn)的，它有賴于學校的辦學宗旨、辦學目標，教育教學管理，后勤保障等綜合因素的優(yōu)化。
敬業(yè)的教師隊伍。這個年級組建之初，很多教師都沒有從事過快班的教學，更沒有當過快班的班主任。就是這樣一支隊伍創(chuàng)造了學校的歷史。從上高一開始，大家就憋著一股勁，要用實際行動回答那些對我們的質(zhì)疑。實踐證明，“只要肯賣力，一定出成績。能力是很高，玩虛必糟糕”。
年級認真落實學校對教學工作的各項要求；落實新課程的各種理念?！爸卣n堂、重過程、重細節(jié)、重平時、重落實”，課堂教學提倡根據(jù)學科特點，落實學習方式的多樣化，教學方式的多樣化；掌控課堂教學的靈魂不搞花架子，重點學科、薄弱學科不被聯(lián)考成績所左右，狠抓基礎，注重表達，強化書寫。大題量，高強度的訓練，使學生信心十足、從容應考。
基礎年級要大力倡導，落實“先學后教，先做后講”；落實學生的自主學習、合作探究的學習方式，通過學生的互相學習，避免了傳統(tǒng)教學中教師的精英式的提問和個別優(yōu)生展示；使每個學生找到了學習的樂趣；極大地調(diào)動了學生學習的積極性，提高了學生的理解能力、表達能力，邏輯推理能力等綜合素質(zhì)的提高。
高中三年，高一抓基礎、高二防分化，高三抓提高，各個階段工作井然有序。進入高三，年級根據(jù)《高三一輪復習策略》，要求第一輪單元復習中，各個知識點逐個擊破，重視基本概念、基本規(guī)律、基本方法的復習，要把相關的高考內(nèi)容進行拆分，把高考的知識要求、能力要求細化的章節(jié)中，使學生心中有數(shù)。但拒絕高考的成題照抄照搬，混淆一輪和二輪的區(qū)別，年級分工協(xié)作，狠抓落實，強化檢查，取得了較好的效果，在河北省質(zhì)檢測試中，成績和去年相比有了很大的提高。二輪專題訓練，進行學科內(nèi)的綜合，抓住學科的核心知識和骨干知識，強化訓練。發(fā)現(xiàn)問題及時補救。三輪進行的集中訓練，全真模擬，查漏補缺，使學生適應高考，熟悉考試的流程，強化心理訓練。都收到了良好的效果。最后學生愿意考試，師生間配合默契，達到了空前的和諧。
考前一個月，緊張的復習，使學生積累了很多問題，有些學生急躁、煩悶，不知所措，所謂高原反應。年級要求教師以表揚為主，不埋怨挖苦學生，多鼓勵，多表揚。使每個學生找到自信，樂觀應考。課上、課下及時給學生以必要的指導，同時，我們堅持晚上下自習后和學生在宿舍多呆一會，聊一聊一天的學習生活，解決一下學生的問題。開開玩笑，使他們放松一下心情。高考第一天，數(shù)學題目比較難，很多的同學發(fā)揮不理想，心情特別難過，我們號召老師到晚上到宿舍去，疏導學生的情緒。第二天，理綜考試后，有些學生依然不理想，本想拉分的科目也落空了。郁悶的情緒可想而知，下午的英語怎么考？到宿舍后，我們說，“今年的高考題目比較難、比較活，某重點中學的學生都在哭，你們著什么急？”有時候，為了提振士氣，不惜使用“善意的謊言”。
年級實行包備課組的制度，年級干部分包備課組，參加備課組的教研活動，聽課指導，周一例會，班主任和備課組參加會議，年級把前一周教育教學發(fā)現(xiàn)的問題及時通報給備課組長和班主任，提出下一周的工作要求。復習的最后階段，要求教師，“能抓一個是一個，能提一分是一分”，一切以學生為核心，要求教師課下要做足功課，廣泛挑選各地模擬題，挑選精品，讓學生見識。有些教師在最后階段，認為學生已經(jīng)成型了，沒有發(fā)展了，不能及時發(fā)現(xiàn)備考中的問題，自己無所事事，上課讓學生自由活動較多，降低了復習的時效性，我們及時提醒備課組限期整改。自由復習階段，我們明確告訴各備課組，要完成三件事，一是回歸課本，認真看書；二是研做壓軸試題，進行熱身；三是回顧最后三次的集訓試題，進行速度性練習，提高書寫速度。年級通過多種方式和備課組進行協(xié)調(diào)，每個階段的任務明確，保證了教學工作按照計劃有條不紊的進行。
這里有我們的生源學苗問題，優(yōu)秀學生比較少。另外又有我們的教師站位不高，指導不到位，方法不到位；有我們分層教學沒有真正落實，快班比較多，學生平均分配了。優(yōu)秀學生沒有得到應有的競爭環(huán)境，制約了他們的發(fā)展。要真正落實年級的管理主體作用，有針對性的解決實際問題，不講套話，空話、提高管理效率。真正實現(xiàn)教師的合理流動，調(diào)動教師的積極性，避免任用不合格的教師糟蹋整個班級的學生。多媒體的老化要及時解決。
高三年級教學工作總結與反思篇十
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時間過得真快,轉眼一個學期的工作已經(jīng)結束了，回顧這一學期以來的教學工作，我們四(8)班在領導的大力支持,在各科任老師共同努力下,圓滿地完成了教育教學工作任務，現(xiàn)將本期的教學工作做一個簡單的總結，以求做得更好。
一、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩之處給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
二、培養(yǎng)學生學習語文的興趣。
題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
三、
注重課內(nèi)外結合，培養(yǎng)學生綜合實踐能力。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，并且要求學生每周寫一篇周記。我們班還積極響應學校構建“書香文化進校園”的號召，在班級里建立了圖書角，并要求學生每天在早讀課，午自習，放學后都堅持讀書。在節(jié)日里我要求學生每天至少要讀書一個小時，并要寫好讀書筆記。針對四年級學生的思維特點，適當?shù)倪M行有效的寫作訓練。另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，每堂課前由學生輪流講一個成語故事，讓學生邊聽邊記。平日我每天在黑板上抄10個成語，要求學生讀讀并記在積累本上。經(jīng)過近兩個月的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動,這下期結合學校開展的活并要求學生制作出圖文并貌的手抄報。如：以《甲型hini流感的防控》、《愛我中華》、《書香文化進校園》等為主題的手抄報。
四、規(guī)范學生的學習習慣。
正確的學習習慣的養(yǎng)成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面：
進行督促。通過一段時間，學生知道該如何預習了，也能自覺復習啦。
2、正確的上課方法?！霸撜f時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，認真聽講，積極思考。學會聽課，學會做筆記。
3、寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強調(diào)文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓練與指導。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長時間的督促訓練，使學生的字越來越漂亮，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。
五、因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，針對學習特困生的輔導，我制定了一些具體的計劃和目標，對這部分同學采取校內(nèi)與校外的配合，校內(nèi)利用個別輔導的方法，降低教學要求，重點抓基礎知識,校外讓家庭督促，完成簡單作業(yè)。雙管其下，盡量讓他們會或多或少的取得進步。
六、注重教師的自身素養(yǎng)的提高。
本學期，本人積極參加校本培訓，參加年段教研活動，參與學校開課聽課評課的教研，認真做好聽課筆記，認真撰寫教學反思及教學心得，以致提高自己的業(yè)務水平。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
時間過的真快，回顧一學期來的學校生活尤其是本學期的教學生活情況,我既感到欣慰又覺得慚愧。欣慰的是我生活在一個團結的充滿人情味的教師群體氛圍中，尊敬的領導、熱情的教師和活潑可愛的學生讓我感到了大家庭般的溫暖，慚愧的是由于自己工作能力有限，在一年中也沒取得什么特別顯著的成績，思來想去，我做如下總結：
于接受學校布置的各項工作;任勞任怨。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到較快的提高。
二、把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名普通的小學數(shù)學教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念、刻苦鉆研如何把課上得深動而有趣，才能夠抓住學生的興趣，從而顯現(xiàn)出獨特的上課風格。教學質(zhì)量是學校的生命線，特別是現(xiàn)在四年級，打好基礎尤為重要。課前，我認真仔細的進行備課，制作課件，根據(jù)本班學生特點，對教案進行認真的修改，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學生的負擔，又提高教學質(zhì)量。其次，教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不斷地結合學習目標，更有的放失的進行教學。如鼓勵學生大膽質(zhì)疑，在教學中營造自主、合作、探究、民主平等的學習氛圍等。再次，在教學中滲透德育教育，使學生學好知識的同時，更好的學會做人、做事，為社會和國家做出更大的貢獻。
一份春華、一份秋實，我愿把一生教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索。
本學期四(3)年級在校委會的正確領導下，在全體老師特別是各位科任教師的共同努力下，順利完成了各項任務，在各方面都取得令人滿意的成績，現(xiàn)將本學期的工作情況總結如下：
一、安全工作，從小事抓起。
本學期，我們年級高度重視安全工作，始終把安全工作放在第一位。為了防止安全事故的發(fā)生，把安全教育落到實處，要求各班班主任每周利用班會時間加強安全教育，定期排查安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題及時上報。平時，學生上操、功能用房上課、升旗、放學等集體活動，要求班主任必須整好隊帶領學生一起上下樓。在平時工作中，我始終堅持早到校，晚離校，多注意觀察學生的動態(tài)，堅持經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋給班主任，對不好的班級提出批評，好的班級提出表揚。另外，為加強學生的安全意識教育，年級部還組織各班開展了“安全教育”隊會;以及組織詳細排查了學生乘車情況。組織各班開展了“安全在我心中”主題教育;在全體老師的努力下，本班的安全沒有出現(xiàn)任何問題。
二、注重人性化管理，營造和諧奮進的年級氛圍。
建設一個健康和諧、積極向上、富有戰(zhàn)斗力的集體，是我們努力奮斗的目標。四年級部全體老師創(chuàng)建了良好的工作氛圍，我們互相團結、互相幫助、人人為集體奉獻自己的力量，工作時嚴肅認真、一絲不茍，每人都以學校工作為己任，以年級部榮譽為己任，老師之間既有分工又有合作，圓滿地完成了學校的各項工作。特別是各位科任，他們具有高度的責任心、事業(yè)心以及無私的奉獻精神，每天都是早來晚走，起到了表率的作用。
三、加強常規(guī)管理，促進良好班風學風的形成本學期有些學生，隨著年齡的增長，思想上也有了很大的變化，學習上存在惰性、自我調(diào)控能力不強。但我們深知，小學生求知欲、模仿性強，可塑性大，是形成良好行為和品德的最佳時期。針對以上情況，我們狠抓養(yǎng)成教育，及時糾正學生不規(guī)范言行。認真布置班級文化建設。首先，我們就從行為習慣及學習習慣兩方面的養(yǎng)成抓起，有計劃、有步驟地對他們進行常規(guī)訓練。為了保證養(yǎng)成教育的實效性，我們嚴抓實管，經(jīng)常反復地組織學生學習《小學生行為規(guī)范》，要求學生熟記《規(guī)范》，并進行檢查。在全體老師的共同努力下，一學期來，良好的班風學風在本年級已基本形成。在本次感恩比賽中獲一等獎。
五、開展對學生的心理健康及良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。
本學期加強了對學生進行心理健康以及自信、自主、自強等良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。要求班主任經(jīng)常對學生進行談心、鼓勵、指導、溝通，穩(wěn)定學生思想情緒，培養(yǎng)學生對困難和挫折的承受能力和正確對待成績、榮譽的態(tài)度。為加強對學生的心理教育，年級部組織各班開展了“說說我的煩惱”活動，進行心理疏通，促進學生健全人格的形成;還開展了“找找自己身上的缺點”主題隊會，主要是讓學生從平時的作業(yè)、課堂紀律和自己的衛(wèi)生習慣去找，這次活動的開展，學生找到了自己身上的不足，為自己以后的努力找到了方向。
四、開展多彩活動促進學生全面發(fā)展。
恩教育“主題隊會等等。這些豐富多彩的活動，既培養(yǎng)了學生熱愛集體、熱愛學習、熱愛勞動的好習慣，也全面促進了良好班風、校風的形成。
五、注重多種渠道，完善“家校聯(lián)合”的溝通。
為了更好地搞好教學，提升教育效果的時限，我們每位班主任都能主動與家長進行聯(lián)系，及時地向家長反映孩子在校的學習和生活情況。有的經(jīng)常用試卷、家庭作業(yè)本或校訓通加強聯(lián)系薄與家長進行溝通，告訴家長學生的點滴進步;有的經(jīng)常用自己的手機主動打電話給家長，老師們的真誠喚起了學生家長對我們工作的支持，特別是在后進生的轉化方面給予了很大的幫助，使這項工作取得了一定成效。除了以上方式，還兩次通過致《學生家長的一封信》以及召開學生家長會，就學生的學習習慣和學習方法以及學生在校情況與學生家長交換了意見，加強了學校和學生家長的聯(lián)系，使我們的教育更有針對性，更有效地促進了學生的進步，促進了我們教育教學工作的開展。
另外，本年級還協(xié)助學校領導、科室領導順利完成了其他一切任務。
高三年級教學工作總結與反思篇十一
本學期，在前輩們的關心指導下，我用心落實教學，現(xiàn)所教兩個班的數(shù)學成績都有了較大進步，尤其初二(14)班的數(shù)學成績優(yōu)異。
按照新學期教學工作的要求，我結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。
二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主導作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、作業(yè)的選取要有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。
要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。
并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，以促進教學工作更上一層樓。
本學期我擔任八年級(9)班數(shù)學教學工作。通過一個學期的教學，已經(jīng)圓滿完成了教學任務，一學期以來，我遵紀守法，積極參加政治和業(yè)務學習，提高自己的理論水平和實踐能力，在教學過程中，我從各方面嚴格要求自己，努力鉆研教材，探索教法，積極向有經(jīng)驗的教師請教，根據(jù)學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結：
一、主要工作及取得的成績：
1、嚴謹備好每一節(jié)課。
人常說：功在課前，因此我在上課前認真?zhèn)湔n，鉆研了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)，不但備學生而且備教材備教法。
學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用，思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、把好上課關，提高課堂教學效率、質(zhì)量。新課標的數(shù)學課通常采用“問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的模式展開，所有新知識的學習都以相關問題情境的研究作為開始，它們使學生了解與學習這些知識的有效切入點。
所以在課堂上我想方設法創(chuàng)設能吸引學生注意的情境。在這一學期，我根據(jù)教學內(nèi)容的實際創(chuàng)設情境，讓學生一上課就感興趣，每節(jié)課都有新鮮感。
3、虛心請教同組老師。在教學上，有疑必問。由于沒有新課標教學經(jīng)驗，所以我的教學進度總是落在其他老師之后。我虛心向他們請教每節(jié)課的好做法和需要注意什么問題，結合他們的意見和自己的思考結果，總結出每課教學的經(jīng)驗和巧妙的方法。本學期我將自己在備課中想到的好點子以及遇到的問題整理成“教學反思錄”。
4、多聽課、講公開課。在聽和講的過程中，可以學到很多很多適合自己的東西，也可以暴露一些自己平時感覺不到的問題，這是我到實驗中學來后最深的體會。使我對以后的教學更加充滿了信心。
5、作業(yè)及時批改，對于作業(yè)存在的問題及時糾正。課后作業(yè)是不可缺的一部分是反饋當天所學內(nèi)容的最好方法，因此作業(yè)必須勤批改并做到有錯必改的好習慣。
二、存在問題和今后努力方向：
1、新課標學習與鉆研還要加強;。
2、課堂教學設計、研究、效果方面還要考慮;。
3、多媒體技術在課堂教學中的使用還有待提高;。
4、“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”的方法方式還有待完善。
高三年級教學工作總結與反思篇十二
本學期由我承擔七年級四個班歷史授課任務。歷史對我校七年級學生而言，是第一次接觸本類課程，學習起來還是比較困難的，較之于語數(shù)民，大多數(shù)學生不知道歷史的概念，要教好歷史，先要讓學生了解歷史，讓他們懂得何為歷史，才能明白該如何去學習。否則學生對這門學科始終是難以理解，深入。
作為一名民校歷史授課教師，要采取與實際相符合的標準行動，才能提升學生的歷史學習。前半學期我采取的辦法是，盡量按照課程標準來，對于歷史知識點講深講透，多講歷史故事，讓他們更了解歷史。在課堂上，努力營造濃厚學習氛圍，多次強調(diào)，帶著問題思考，如上課不懂的地方，學生有不懂的地方，下課來問我，增加師生交流溝通。
歷史是一門伴隨著他們未來發(fā)展的基礎性學科，故除了課堂教學之外，多次提醒學生課堂外，增加歷史課外知識。為此，在閑暇時，我堅持進班，發(fā)現(xiàn)了解問題，并提出糾正方法。對于學生作業(yè)問題，及時批閱，每周兩次，及時講解，讓學生跟上節(jié)奏。
經(jīng)過過去半學期的努力，在期中考試后，我對七年級4個班的成績做了分析，總體并不好，平均分太低，高分太少，這可能與我教學不當有關，在后半學期中，要改進教法，提高學生的歷史學習水平。多思考，多向老教師請教，爭取早日改變我所帶四個班成績落后的面貌。
在前半學期的教學中出現(xiàn)了以下問題：
一、個人方面。
剛從事歷史教學工作，經(jīng)驗欠缺，對學生的管理不到位，沒有使學生形成歷史學習的興趣感。
在備課上，備學生上，沒有真正去了解學生水平、興趣、能力，掌握學生的實際情況差，以后要多加關注。在教學上，學習管理方式簡單，課堂紀律差，沒有掌握良好的方法，課堂效率低。在作業(yè)上：作業(yè)批改不夠認真、詳細，沒有做到按時講解，教學進度與作業(yè)進度有差距，導致作業(yè)完成情況不理想。課后，雖然制定了培優(yōu)補差計劃，但是跟班力度不夠，輔導時間短。
本次期中考試，我對于學生水平認識有不足，試卷思考題多，難度大，太靈活。
二、學生方面:學生的國語水平差，基本功不夠扎實，導致聽課較為吃力，對課文的內(nèi)容掌握不夠好。學生字詞積累量少，導致一些歷史書面詞匯無法理解，加之我講課速度快，使學生理解不足。
大部分學生面對歷史習題，歷史思考能力不強，不能正確審題，回答問題效果差強人意，而且部分同學簡答題空白，多數(shù)同學回答問題不夠理想。
針對以上情況，我積極進行反思：在今后的教學過程中，把課堂教學和培養(yǎng)學生的學習興趣相結合，講練結合，強化歷史思辨能力，力爭全面提高學生應考能力。
故此，從以下幾個方面做起：
（一）強化基礎，擴充知識。
教學工作中最重要的環(huán)節(jié)是備課，要備教材、備學生，根據(jù)學情備課才會取得良好的教學效果。上課前，讓學生必須預習本節(jié)課內(nèi)容，初步理解，理解課本課文基本內(nèi)容，教師再點撥指導，這樣學習效果會更好。
教師在上課期間，要抽出時間講練習，把剛講過的知識點同習題緊密聯(lián)系，并且作業(yè)要及時檢查，做到作業(yè)日日清，一定要讓學生熟練掌握課本知識。
（二）讀圖思考，提高分析能力。
歷史最重要的，就是整理對比運用。除了要求學生理解課文內(nèi)容之外，還要利用課余時間，讓學生多思考，整理歷史事件，這樣才能提高學生的分析能力。教師還應有目的引導學生對比思考，引導學生感受歷史的魅力，把握歷史的無聲“語言”，全面培養(yǎng)和提高學生的歷史水平。
二、做好學生教學規(guī)范。
（一）素質(zhì)教學，強化提高。
強化學生的識記能力，不能上課記下課忘。讓學生多觀察，多運用，從生活中找靈感，教學貼近生活，從家鄉(xiāng)發(fā)展看歷史變遷，教師應認真引導學生，把教學落到實處。教師要把批改和評講相結合，讓學生知道自己的優(yōu)點和不足，及時彌補不足。訂正錯誤后，最好讓學生再次溫習回顧，對該生是鼓勵，對其他學生是榜樣。
（二）培養(yǎng)學生學習風格1.形成特色歷史教學風格。
加強自身能力，提高教學技能。在講課過程中，教師要精神飽滿，教學方式要因地適宜，讓學生有效參與到課堂中來，增加師生互動環(huán)節(jié)，使學生受到感染，積極主動的學習歷史，時間一長，學生的歷史成績就會提高。
2．努力培養(yǎng)學生自覺學習歷史。
歷史學習要形成規(guī)范，作業(yè)練習在后半學期中要定時定量，讓學生形成自覺做題的習慣，培養(yǎng)學生的養(yǎng)成習慣。讓學生在不知不覺中提高歷史學習成績。教師要對學生提出明確的學習要求，多方位多角度地采取有效的方法，鞏固基礎知識，并且加大與其他任課教師之間的溝通。
吐木秀克鎮(zhèn)第一中學。
何昕。
高三年級教學工作總結與反思篇十三
新的學期開始了，七年級學生剛剛接觸歷史這門課。在歷史教學中，如何激發(fā)學生的學習興趣和提高歷史教學教學質(zhì)量成了我首先需要解決的問題。為此，我主要從以下幾方面展開了教學：
一、認真?zhèn)湔n。
備好課是上好課的關鍵。在備課中，我不但備學生而且備教材教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間作精心安排，認真寫好教案，做到每一課都“有備而來”。課后及時對課堂教學作出。
總結。
二、課堂教學注重激發(fā)學生思維興趣。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！苯處熗ㄟ^設疑，創(chuàng)設一種有趣的思維意境，從而刺激學生強烈的好奇心，無疑會使教學事半功倍。
三、
教會學生理清歷史發(fā)展線索，抓住學習重點。
歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，中學歷史教材的特點是范圍廣、頭緒雜、內(nèi)容多，牽扯到的年代、地點、人物事件多，不容易掌握，所以引導學生在這紛繁復雜的歷史知識中理清發(fā)展線索，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，是十分重要的。同時在理清線索的基礎上，還要讓學生掌握教材中的重點，指導學生學會確定重點和學會學習。
高三年級教學工作總結與反思篇十四
生物學是一門研究生物的結構、功能、發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律的自然學科。這門科目科學性和生活性很強，不能用傳統(tǒng)的死記硬背的方法教學，采取現(xiàn)代式教學方法。本學期，我擔任七（3）、（4）、（5）班的生物課，在教學中，除了注重課本理論知識的教學，我還以學生的各種活動(如實地考察、設計實驗、指導生產(chǎn)等)為中心,從學生需求和興趣出發(fā),注重學生對各種事件的親身經(jīng)歷和體驗,以培養(yǎng)學生動手操作能力。以下是我個人對教學的幾點反思：
一、備好課是上好一堂課的前提和基礎。
首先，備好教材，必須對這門課的全部內(nèi)容非常熟悉，絕不是現(xiàn)買現(xiàn)賣。必須認真閱讀有關這門課程的教學大綱和教學計劃，這樣才可以確定每個章節(jié)的學時數(shù)。一堂課該講多少內(nèi)容是有科學依據(jù)的，決不是隨心所欲、信口開河，想怎么講就怎么講。在熟悉教材全部內(nèi)容并按教學大綱確定了章節(jié)學時后，便可以開始準備每堂課的教學內(nèi)容。其次，備好學生,考慮的是教材的內(nèi)容，學生是否熟悉，在學生的閱讀經(jīng)歷和生活經(jīng)歷中是否曾經(jīng)遇到過，能否引起學生的學習興趣。
二、多運用情景創(chuàng)設導入新課。
要上好一節(jié)課，導入新課也很重要。熟話說，好的開始是成功的一半。探究型新授課學習是一種在好奇心驅使下,以問題為導向的、學生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學習活動。如果教師在新授課教學中能運用新穎、奇特、驚險的實驗導入新課,會起到事半功倍的效果。例如可以“故事導入”，“實驗導入”“游戲導入”“視頻導入”
三、
合作式課堂教學，“學生為主，教師為輔”。
教師在教學實踐中擔當著重要的角色，教學思路的設計最能體現(xiàn)授課者對教材和學生情況的分析和把握程度，但是，教學思路的設計卻不能脫離學生主體的考慮，教學設計必須符合教學內(nèi)容實際，更重要的是要符合學生的實際，要給學生以新鮮的感受，要能拓寬學生的思維，有利于學生創(chuàng)新能力的提高。
總之，新課程呼喚的是每一個教師都能夠成為教學的主人，對自己的課都能夠有一個自己的評價標準。而且更重要的是，我們需要一種新的評課文化來哺育、來滋養(yǎng)我們的教師，使得我們的每一個教師在教學中成長起來。
高三年級教學工作總結與反思篇十五
高三數(shù)學復習課，基本的模式是學生練后，以教師講、學生聽的傳統(tǒng)模式呈現(xiàn)，往往是教師講得口若懸河，口干舌燥；而學生聽得卻不甚明白，提不起精神。我在最后的那個月的一些測試以后和一些同學交流，問他們是否懂得從試卷中反思，然后提高。而事實上解題反思是大多數(shù)同學的弱項，不知反思，不知如何反思，不知反思什么是很多同學的共同點。已經(jīng)折射出了解題教學中的重大失誤。直面高1三的現(xiàn)實，大量解題是回避不了的。問題是教師在解題教學中教了什么？引導了什么？培養(yǎng)了什么？有什么得失？學生在解題過程中探究了什么？體驗到了什么？收獲了什么？有什么成功的經(jīng)驗和失敗的教訓？有什么抵達不了的困惑？??這些都是需要共同反思的。
因此，在高三的復習備考進程中，我覺得解題反思無疑是一個重要課題和環(huán)節(jié)。我在網(wǎng)上看了一篇曹鳳山老師文章“數(shù)學解題——想說愛你不容易”他里面介紹解題反思的原則則可簡略地概括為“行后三思”。一思“對”——回顧解題過程：策略是否可??？即在解題后引導學生反思：為什么要這么做？為什么不能那樣做？這樣做正確嗎？（或完備嗎？）這樣做的關鍵是什么？教學總結教研總結學年總結研修總結二思“優(yōu)”——審視解題過程：方法能否更佳？即在解題后引導學生反思：我會這樣做了，但這樣做感覺如何？我還能怎樣做？有沒有更好的做法？三思“通”——變換題設或結論：規(guī)律能否推廣？即在解題后引導學生反思：如果變更題設，結論又怎樣？如果題設一定，結論能否更趨一般？通過探究通性尋找通法。
如何讓學生在長期的解題中堅持做好解題反思，堅持做好以下三個方面是行之有效的。
一、建立檔案以備反思.將平時訓練題中、考試題中自己做錯的問題（尤其是非計算失誤所致的錯誤）集中記載下來，包括原始的錯誤過程與方法，第一次更正的過程與方法，歸類整理，留下空白，以備日后反思。如果下次不再失誤便是收獲，如果下次繼續(xù)失誤則應高度警惕，深刻反思前次有什么反思不到位之處。
高三年級教學工作總結與反思篇十六
今天，初中教學正處在新課程改革的背景下，在不斷進行著教育改革的嘗試，那么，大膽解放思想，突破應試教育和傳統(tǒng)教育模式的束縛，健全以學生為主體，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，以培養(yǎng)個體自學與創(chuàng)新能力為宗旨的歷史教學模式，是新課程背景下中學歷史課堂教學改革的方向。初一歷史教學主要講述是中國古代史的內(nèi)容，時間間隔長，學生了解不多，尤其是其中中一些古文材料，初一學生的能力看不懂，在以往的教學中很多時候都是教師“一言堂”，這其中古人的思想問題的教學更是許多老師的難題，講深了學生不易理解，講淺了學生沒有掌握。所以在教學思想問題時更需要教師靈活應用教材，結合背景材料，最好能應用計算機課件，積極創(chuàng)設教學情景，讓學生能夠參與到教學過程中，提起學生的興趣，使他們主動學習。我發(fā)現(xiàn)造成學生喪失學習興趣的原因主要有以下幾點：
處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力體現(xiàn)不夠。
作為教育者應該掌握學生在教學過程中的心理動向，學生的思維活動很容易受外界環(huán)境的影響，在他們對所學內(nèi)容興趣不大時，尤其是心理感到有負擔，受到壓抑時，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱烈的學習氛圍會使學生主動地投入到教學過程中去，思維活動也會處于最佳狀態(tài)，求知欲和學習興趣將得到極為充分的激發(fā)。創(chuàng)設良好的教學情景，活躍的課堂氣氛使師生對所教、所學的知識都會產(chǎn)生極大的熱情和興趣，而讓學生積極參與，在教學中扮演重要的角色是調(diào)動學生積極性，達到這一狀態(tài)的有效手段。
因此，在課堂教學中，教師作為課堂的指導者，應當結合學生的心理特點，通過巧妙新穎的教學設計，創(chuàng)設一些積極有效的教學情景，讓學生扮演主角，體現(xiàn)學生的主體性，最大限度的調(diào)動學生的學習熱情，才能激活課堂氣氛。教學效果才能達到預期的目的。同以往的教學相比，情境教學最突出的特點是學生學習興趣極強，學生能積極參與教學，積極爭論問題，并且逐步過渡到喜歡上歷史課，從而才能達到了新課改要求的讓學生自我學習，進行探究式學習的目的，大大激發(fā)了學生在以后學習歷史的興趣。
很長時間以來，歷史教學中就存在學生學習興趣性的問題，事實上是我們被舊的教學模式所束縛，不敢創(chuàng)新，不相信學生的能力，不敢大膽開拓，沒有認識要使學生能夠具備終身學習的能力，關鍵就是要讓他們有對學習的興趣，如果在教學中沒有創(chuàng)設良好的教學情景，活躍輕松的課堂氛圍，無疑于使學生在成長中先行失敗！
高三年級教學工作總結與反思篇十七
高俊洋。
在祁縣初中從事教育教學工作多年，在長期的歷史課常規(guī)教學中總會出現(xiàn)如此情況：教師在講臺前眉飛色舞，滔滔不絕，而下面的學生時而緊鄒眉頭，時而欲言又止，有的干脆埋頭寫作業(yè)，更有甚者昏昏欲睡，缺少教師希望的那種學習激情，老師生氣，彷徨，心血得不到回報與尊重。究其原因，并非學生對歷史課不感興趣，亦不是對老師的不尊重，而是老師忽略了學生的主體性，搶占了學生的發(fā)言權，剝奪了學生在課堂上積極參與的機會。
今天的歷史課堂，也是不能離開新課程改革的大背景，當別的老師都在嘗試新的教育理念時，我們依然來用傳統(tǒng)模式，怎能提高學生的興趣？點燃學生激情？我們也應該大膽的解放思想，突破應試教育和傳統(tǒng)教育模式的束縛，健全以學生為主體，強調(diào)形式積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程中培養(yǎng)學會學習，學會生活學會做人等優(yōu)良品質(zhì)，從而形成正確的人生觀，價值觀，懂得作為中學生了解中華民族歷史的重要性，培養(yǎng)歷史使命感與責任感。
七年級歷史教學的主要內(nèi)容是講述中國古代史內(nèi)容，時間間隔長，歷史跨度大，年代久遠，民間傳說也是片言只語，學生對此了解的不是更多，尤其是一些古文材料，學生的語文基礎所限，可能看不懂，教師要講起來花費很多時間。老師講得太多，學生聽起來疲憊，產(chǎn)生矛盾。在以前的歷史課教學中，大多是我講，不問學生能否接受，結果老師出力不討好，事倍功半，對古人的思想觀點教學更是難題。由于是空的代溝，有些思想觀念已發(fā)生了變化，甚至變成了糟粕。講的太深了，學生不能理解，講淺了，不能解釋清楚問題的主旨，學生只懂皮毛，不能掌握。此事困惑了我很長時間，通過新的課改理念注入課堂，導學案的推行，我也能用新的課改理念嘗試課堂改革。在教學中，充分利用多媒體的直觀性，結合課本，靈活運用遠程教育資源，結合背景資料，制作多媒體課件，積極創(chuàng)設教學情景，讓學生能夠積極的投入和參與課堂中，提高了學生的興趣，使他們成為了學習的主人。
高三年級教學工作總結與反思篇十八
《鄉(xiāng)下人家》是人教版小學語文四年級下冊第一組“走進田園、熱愛鄉(xiāng)村”專題中的第二篇精讀課文。作者陳醉云先生用細膩、優(yōu)美的筆觸向我們描繪出了一幅充滿溫馨的田園風光畫卷。文章按照房前屋后的空間順序,春夏秋三季，白天、傍晚、夜間的時間順序交叉描寫，贊揚了鄉(xiāng)下人家樸實自然，熱愛生活的美好品質(zhì)。引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
一、教學效果(思效)本節(jié)課圍繞教學目標，我取得了以下效果：
1.抓住一條主線。這篇課文結構清晰，語言樸實自然，讀起來有清風拂面之感，這篇文字沒有較難理解的詞句。因此在教學中，圍繞一條主線:“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?！眮磉M行教學。抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風景的句子，讓學生有感情地朗讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。
2.多種形式朗讀。在學習過程中，我重點引導學生有感情地朗讀課文，采用指名讀、教師范讀、小組輪讀、齊讀等多種形式，使學生通過朗讀感受鄉(xiāng)村生活的美好。
二、教學收獲(思獲)品讀感悟貫串整個教學過程。通過指名讀、評讀、抓住重點詞感悟讀、齊讀、引讀等方式交錯使用，最后配樂讀。這樣不同層次的讀，加深學生對鄉(xiāng)下人家那樸實、自然和諧的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，也提高了學生的朗讀能力。
三、不足之處(思失)。
整堂課下來也有不足之處，如：自己對課前的教學輔助工具準備檢查得不夠充分；在授課過程中學生的反應超出了自己的預想，影響到自己的教學思路，不能靈活應對，心理素質(zhì)還需提高。
四、改進措施(思改)。
如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：安排多層次的朗讀，讓學生感受鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。先自讀，邊讀邊畫邊寫體會；然后抓住重點詞感悟讀、齊讀、引讀等方式交錯使用；最后欣賞讀、配樂讀，把讀貫串于整個教學。通過不同層次的讀，加深學生對鄉(xiāng)下人家那樸實、自然和諧的鄉(xiāng)村生活的理解。
高三年級教學工作總結與反思篇一
轉眼又是一年匆匆而過，回顧一學期來的語文教學工作，有收獲，也有反思，二年級的學生雖說不像一年級剛入學什么也不懂，但一些良好的語文習慣還沒有完全養(yǎng)成。所以，這一學期，我的教育側重點還在于培養(yǎng)良好的語文學習習慣。
一、培養(yǎng)主動識字的習慣。
語文課程標準指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童生活經(jīng)驗，注重教授識字方法，辦求識用結合，運用多種形象直觀手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。同時，二年級識字仍是語文學習的重要任務之一。讓學生識字，必須有內(nèi)驅力，小學生喜歡讀故事，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事，就得認識很多的字。為了培養(yǎng)學生主動識字的興趣，在教學中，我根據(jù)學生的心理特點，充分發(fā)揮漢字本身的魅力，運用多種教學方法。
如：1、自編兒歌識字法。
2、動手演示記字法。
3、辨部首想字義。
4、拆字、合字游戲。
5、做加一筆減一筆游戲借助這些方法主要培養(yǎng)識字興趣，讓學生每看到一個新字，都會動用各種方法識記，在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形，而是經(jīng)過一個精細，辨認各個組成成份的階段，這樣做既鞏固識字效果，增強識字興趣，又養(yǎng)成勤于動腦的習慣。
二、培養(yǎng)閱讀習慣。
我覺得培養(yǎng)孩子的讀書興趣越早開始越好。一二冊的學習中，學生已經(jīng)認識了七百多個漢字，所以此刻適時開發(fā)孩子的早期閱讀有十分重要的意義。作為二年級的學生，內(nèi)部言語機制還不完善，注意力不穩(wěn)定，有聲思維起主導作用，需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維、集中注意力，還有朗讀過程中，眼、口、耳多種器官，同時活動，加強了記憶，所以教學中我十分加強學生的朗讀，背誦方面的訓練，培養(yǎng)他們積累有價值的語言材料，并做到熟讀成誦的習慣。并鼓勵他們多讀課外讀物，背誦兒歌、古詩、名言，并定時安排課外閱讀任務，背誦任務，切實做到，勤讀書，廣積累為三年級的習作打下良好的基礎。
三，我的主要工作。
1、切實做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點;備教材、備學生、備教法;能圍繞本課時教學目的、要求，根據(jù)學生的實際情景，把復雜的資料進行變換，取其精華，有取有舍。
2、課堂教學能做到：教學目標明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動，體現(xiàn)分層教學，各類學生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學質(zhì)量關等。
3、作業(yè)的布置做到合理，習題做到少而精，不采用題海戰(zhàn)術，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新本事的培養(yǎng)，和成績登記。
4、抓好培優(yōu)輔差工作。要想提高教學質(zhì)量，培優(yōu)輔差工作至關重要，僅有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣;也僅有把學困生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班團體掃清障礙，利于班級良好學風的構成。所以，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
5、對學生的作業(yè)情景、提問效果、課前準備等等表現(xiàn)都做出公正、準確的評價，對每次成績有提高的學生給予表揚，以此來調(diào)動學生的學習進取性，鼓勵學生不斷提高。
6、突出章節(jié)過關，拓展知識視野。
本學期，我擔任二(2)班的語文教學工作，二年級語文教學反思。經(jīng)過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個充實而又有好處的學期;期末臨近，回顧一學期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。在這一學期里，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時、認真地批改作業(yè)、講評作業(yè)，督促學生及時更正錯題，做好課后答疑工作;嚴格要求學生，尊重學生，和學生平等相處，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學任務。此刻，我對這個學期的工作做以下總結。
一狠抓基礎知識和技能。
在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫二年級語文教學反思二年級語文教學反思。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學生的基本技能和寫句子的潛力。
二、教學方法。
語文教學必須重視積累運用，僅有學生對知識有了必須積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
(1)、優(yōu)秀課文朗讀。經(jīng)過學生自主收尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。
(2)、進行各種詞語收集。如aab式，abb式，aabb式，abab式，abac式，abcc式，aabc式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。
(3)、開展各種語文游戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的本事。在這個學期中，學生們學習語文的興趣很濃，學生們都對語文有了必須的了解。
三、指導學生學習方法。
四、做好扶優(yōu)轉差工作。
學習基礎較好的學生，在學習中往往是十分簡單的，而學困生卻常常來不及。這又是一個讓我們教師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時間進行當面教學。透過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，以后還能夠進行利用這種方法。
在教學人教版小學語文二年級上冊的過程中，我有不少收獲，也遇到了不少問題，特作反思如下：
作為一名小學語文教師，第一次理解課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。課改就像一把鑰匙，開啟了孩子成功、成才之門。
課改需要加強教師之間的交流、探討。課改，當前來說，缺少成功的經(jīng)驗、樣板。課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。應對共同的處境，教師們應當群策群力，加強課改經(jīng)驗的交流。例如：多組織研討和現(xiàn)場聽課、評課等活動，這些使得課改理念真正體此刻課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火?；ǖ玫脚鲎?，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。
課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅僅對教師提出要求，也對家長提出了新的要求。許多家長不理解，常常反應“孩子回家怎樣不做作業(yè)了?”“這樣的教學，孩子能學到啥?”。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是課改成功的一個重要條件。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎樣一回事，如召開家長會、致家長一封信等形式向家長宣傳新課程理念。三是要以一個參與者、研究者的身份出此刻學生的探索、研究、討論之中。與學生一齊發(fā)表自我的觀點，交換自我的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行?”“這位同學是這么想的，你有什么不一樣的看法?”如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，進取回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。
當然，在教學中我也遇到了不少問題。它們有些是教材中出現(xiàn)的，有些是學生在學習過程中出現(xiàn)的，有些是因為我們地處農(nóng)村條件所限……在教學中我也想了各種各樣的辦法來解決問題，也取得了良好的效果。下頭我就列舉一個至今還沒有解決的問題：
(地處山區(qū)，社區(qū)資源有限，教材中的一些拓展活動很難開展。)。
課改提高了對教師的要求，已逐漸成為領導和教師的共識。多技能和廣泛的知識面成為了課改后一名優(yōu)秀教師的評價標準。未來的教師，都將會與教育科研聯(lián)系起來。應對課改帶來的機遇，我為一名年輕教師，感受到了學習的重要，感受到了新的挑戰(zhàn)。
課改恰如一陣春風，帶來新的期望。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。
走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自我成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，如果此刻談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了。可喜的是，在萬州區(qū)教科所的引領下，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機，構建教學以真的精彩。我謹以個人體會談談小語教學的一點反思，與各位同仁共勉!
反思一:給孩子一個什么樣的語文課堂?
記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學生就發(fā)展什么.”
(一)給學生一個“情感的課堂”。
1、一個語文教師就應讓學生覺得極富“活力”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有活力的教師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?展現(xiàn)給學生一個“充滿活力的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
透過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的用心教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學《僅有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈此刻孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調(diào)動了學生的主動性和用心性，教學過程也就“變苦為樂”。
3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
(二)給學生一個“交流的課堂”。
以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
(三)給學生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自我”。
“教學不僅僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是活力燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一向以來都是教學的難點，教師讓孩子們自我思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
對于“喝、渴”的區(qū)別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，并且務必把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了個性想喝水，而想喝水并不必須要張大嘴巴，所以是三點水旁。
2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的就應是超多的實踐，僅有在實踐中，學生的潛力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學《墨梅》后，引領學生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學生們了解到了更多有關于借物言志方面古詩，并且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生透過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
3、在生活中學語文。
“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。一向以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習?！霸谏钪凶R字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
(四)給學生一個“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自我的情感。
《桂林山水》描述的是“南國風光”，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?透過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導學生把自我美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自我深深地感動。
2、把人家的語言變成自我的語言。
3、把別人的文章當參謀，把自我的人生當軍事。
每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自我，感悟自我，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自我的人生當軍事”!
我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福歡樂的時光!
《新課程標準》提出：“小學語文教學應力足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎?！蔽椰F(xiàn)身為課改教師，深知課程改革將給我們教師搭建一個學習、探究、展示的平臺。如果教師再用老觀念去教授語文，那無疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力。我作為一名語文教師，務必在學習中培養(yǎng)學生主動學習，主動探究的精神。使學生真正成為課堂的主體。那么，怎樣在小學語文教學中培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神，培養(yǎng)他們學習潛力，我把研究的重點放在改變課堂教學上。下頭就我在語文課堂教學改革上談談自我的做法。
一、激發(fā)興趣是學生自主學習的動力。
實踐證明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應用心地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流，贊揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是歡樂的。這樣自主學習的勁頭就更足了。
1、引入情境，激發(fā)探究心理。
一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學生自始自終處于用心的自主學習狀態(tài)，創(chuàng)設情境尤為關鍵。在教學一年級識字課《自選商場》，我創(chuàng)設了錄像情境。把學生引入情境之中，使學生用心主動地參與到教學過程中。我是這樣導入新課的的：“小朋友們，你們?nèi)ミ^自選商場嗎?這天，李想小朋友將帶我們到自選商場里去逛一逛，她說‘她要買好多東西’，請小朋友們看仔細了，她買了哪些商品?”之后，我就開始放錄像。錄像一放完，不用我問，學生們都爭先恐后地回答。學生對文中的九種商品名稱已有了初步感性認識。透過錄像情境的創(chuàng)設，把學生帶入自選商場的情境中。都想去了解自選商場。
另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學生引入情境。利用音樂產(chǎn)生美感，把學生帶入遐想的境界。無論是因好奇，還是因為關注，都是他們構成一種努力探究的心理，從而用心主動地參與到教學過程中。
2、利用情境，激發(fā)學生學習動機。
動機是活動的原動力。學習動機是推動學生參與學習活動心理動因。學生學習的用心性、主動性在引入情境后被激起。如果教學還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教。教學手段單一，學生的學習動機定會下降。所以，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不一樣、資料的不一樣，使情境得以持續(xù)。教師應不斷創(chuàng)設情境，開成連動的整體情境。
下頭我還是以《自選商場》為例，在學生們認識了九種商品名稱以后，但要讓學生學會分類，且了解自選商場購物的方便，我又創(chuàng)設了情境：教師成了“歡樂自選商場的總經(jīng)理”，并告訴同學，這天卻不歡樂了，因為商品賣不出去，所以此刻想聘請三位優(yōu)秀的售貨員，重新將商品擺放整齊。之后就請三位同學當售貨員來給黑板上的九種商品分類。并說出理由。透過這個情境的創(chuàng)設，學生很快明白自選商場的東西是分類擺放及在自選商場購物真方便。無需教師分析，就強化了學生的學習動機。
二、引導探究是學生自主學習的關鍵。
要想使學生自主學習的主動性能持續(xù)下去，關鍵在于掌握語文學習方法，教師應讓學生用心參與，主動探究，這就要求教師做好引導，促進學生自主學習進行探究。讓學生在自主學習中去領會、去發(fā)現(xiàn)，在自主學習中學會合作交流，掌握自主學習方法。
1、小組合作開辟自主空間。
教師作為引導者，應指導學生主動參與的意識。充分調(diào)動學生的學習欲望。發(fā)揮其學習的主動性。我從很早就提倡小組合作學習。如何使這一組織教學不流于形式我首先給學習小組確定一個明確的目標。如我在教學《三只白鶴》時，我提出這樣的學習目標：(1)我會讀：大聲朗讀課文，讀準字音，可自由讀，也可小組合作讀;(2)我會問：在學習小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決;(3)我會講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。長此以往，學生經(jīng)過這樣的訓練在以后的讀文中就會自覺的給自我小組提出學習要求。培養(yǎng)了學生自主學習的潛力，學生的學習潛力提高了，那學習的興趣可想而知就會更濃了。
另外小組學習的資料能夠選取。語文教學中，如能讓學生們自主選取自我喜歡的段落學習，后在小組內(nèi)交流，那學生的學習興趣定會大大提高。我還是以《三只白鶴》為例，由于這篇課文幾個自然段結構相似，所以我讓學生首先畫出你心中的太陽來表達自我完美的心愿，然后再選取相應的段落學習學生在交流中情緒高漲，全班交流時個個躍躍欲試。文章資料就在學生朗讀交流、展示中理解、感悟了。而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導的作用。
一個問題提下去，如果不給足時間讓學生在小組內(nèi)討論交流，那將會給課堂帶來冷場。作為教師不要讓小組合作流于形式。學生還未充足地去討論，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露，教師就草草收場，勢必起到反作用，長此以往學生自主學習的潛力就得不到提高。對于小組學習的結果，教師要及時給予評價。評價可多方面，教師對學生學習的反饋的評價，學生與學生之間的評價，小組與小組之間的評價都要有詳細地分析。我設計了一些表格進行每月評價，在學期結束對每月評價制作統(tǒng)計表來向學生展示小組學習的結果。我認為作為教師只要精心付出，學生定會還你一個驚喜。
2、質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)問題自主學習。
創(chuàng)造性思維是人問題開始的。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的潛力，首先要鼓勵他們敢于和善于質(zhì)疑問難。中國古人說：學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。要培養(yǎng)學生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點。如教學《狐貍和烏鴉》時，學生問：“課題為什么以狐貍和烏鴉為題?”在初讀課文后學生又問：“課文寫的是狐貍和烏鴉的故事，與愛聽好話有什么聯(lián)系?”教學《我多想去看看》提示課題后，學生問：“課題中的“我”是誰?‘我’想去看什么?”等等。他們正用問“?”來擦出創(chuàng)新思維的火花。
再如我在教四年級《草船借箭》這篇課文后，我班駱吉祥同學提出：“教師，課題中的‘借’用的不恰當，我認為就應用‘騙’。因為借按一般理解該是在征得別人的同意的狀況下，拿別人東西再歸還。可課文中諸葛亮借的箭并沒有經(jīng)過曹操的同意，也沒有歸還?！闭f得真好，我精心準備的教案用不上了，我靈機一動何不來個辯論賽，分正方反方，正方說出“借箭”的理由，反方說出“騙箭”的理由。學生共分兩組進行辯論賽，雙方討論激烈，不僅僅鍛煉了口語潛力，又極好地引導學生深入理解課文，學生躍躍欲試，整節(jié)課學生都處在用心的自主學習中，創(chuàng)新思維的火花在那里閃耀。
課堂教學是屬于學生的，教師僅有根據(jù)學生的需求，引導學生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學生自主參與，自主探究知識的潛力。
高三年級教學工作總結與反思篇二
20xx屆的高三年級共有18個教學班，52名教師，其中大部分同志是第一輪帶高三畢業(yè)班的新手，但在一年的教育教學工作中，全年級教師嘔心瀝血、奮力拼搏、團結協(xié)作、忘我奉獻、以研促教，最終使20xx年高考取得可喜的成績。具體總結如下：
1、建立一支堅強有力、團結協(xié)作的領導班子。
學校重視并指導高三年級復習迎考工作，劉向奎校長親自抓，年級分管領導張世金副書記直接抓，各部門通力配合、齊心協(xié)力。教務處全程參與高三教學跟蹤與管理總務處全力做好師生后勤保障工作；德育處全力做好學生的思想品德、心理調(diào)節(jié)工作；年級組抓好階段性復習迎考工作。
2、學校工作落實到位。
學校高三復習迎考工作思路暢通，學校工作思路和階段性要求要能及時準確地落實到學生，任務落實到位。
3、學校領導以身作則，深入教學第一線。
劉向奎校長等學校主要領導堅持聽課，深入教學第一線，與老師同甘共苦，他們不僅以身作則，滿負荷工作，而且埋頭苦干并積極承擔輔導新教師成長的任務。
4、學校教師將精力投放高三。
郭旭東主任將主要精力都投放到了高三。他堅持在高三辦坐班，與高三學生談心，與高三教師交流。所有這一切，成為郭主任的一日常規(guī)。因為能夠與老師們以心交心，以誠待誠，所以在工作中郭主任及時而善意的批評老師們總是很樂意接受。整個一年，盡管競爭的壓力很大，盡管管理的力度很強，但整個高三年級始終是一個和諧的群體。
調(diào)度教學進度，了解教學反映，對備課組的備課、教學工作及時指導、督促、監(jiān)控，隨機抽查集體備課、個人備課情況，隨機聽課。抓好班級管理工作。不定期召開各種類型的教師會（分學科、分班級、分年齡等）、學生會（全體學生、尖子生、末位學生等）和家長會聽取意見和建議；協(xié)同班主任抓好體育類學生和藝術類學生的管理工作。抓好備課組、班級的協(xié)調(diào)工作及年級內(nèi)務工作。充分發(fā)揮班主任、備課組長的作用。
2、強化目標管理，形成奮發(fā)向上的動力。
學校和高三年級將目標滲透到平時的教育教學的每個環(huán)節(jié)。在分解目標的同時，幫助高三教師分析目標達成的可能性，尋找目標達成的最佳途徑，并且通過一系列的考核機制加以強化，極大地增強了全體高三師生責任感和內(nèi)驅力。每次大型考試下來，高三年級都將各班達標率和每個教師的學科成績與高考目標對照，并在年級會議上通報。
1、注重經(jīng)費投入。
學校舍得投入，在教育科研、信息采集方面，學校盡可能地創(chuàng)造條件，讓教研組長、備課組長、科任教師到各地參加高考信息會、研討會，在外出學習中接受新的教育理念，拓展視野，增長才干，增強信心。
2、注重對新教師的培養(yǎng)。
加強對新教師的培養(yǎng)一直是我校教育教學科研中一個工作中心。抓以老帶新、加強團隊配合是宋樓中學唱得最響最好的戰(zhàn)歌，針對本屆高三老師的特點，在號召新教師虛心學習的同時，充分發(fā)揮老教師傳幫帶的作用，由每一科備課組長牽頭，制訂好計劃，老教師先上示范課，新教師認真觀摩、聽課，讓年輕教師盡快成長。
3、注重團隊建設。
團隊協(xié)作風格、忘我奉獻精神則是我校多年來一以貫之的法寶。高三年級全體教師明確“一榮俱榮，一損俱損”工作理念，資源共享，信息通用，新教師主動虛心向老教師請教，老教師積極耐心向新教師指導，新老教師形成一種強大的合力。
4、注重面向全體學生。
由于地理位置、生源質(zhì)量等諸多因素，我校把轉化工作做為學校高三工作的重要內(nèi)容，使所有教師都感到“轉化一個后進生與培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮、同等重要”。動之以情，曉之以理、導之以行、持之以恒。不求人人升學，但求個個成人。
5、注重校際交流協(xié)作。
學校做好與各兄弟學校的切磋交流工作。積極參加縣教研室組織的各類高三教研活動，先后承辦了高三數(shù)學、歷史教學研討會，在與各兄弟學校的交流中，取長補短、互通有無、共同提高。汲取兄弟學校寶貴的經(jīng)驗，促進高三的復習備考工作。
高三年級組十分注重月考和三次質(zhì)檢考試情況的反饋xx縣局、縣教研室指示精神的傳達，及時調(diào)整計劃，明確責任，落實措施，分解目標，嚴把拔尖補差關，并以此作為高考本科的突破口。我們對學生實行補差增分工程，實行班主任帶班制度，實行科任教師盯人戰(zhàn)術，確保優(yōu)秀生能夠拔尖，確保希望生能夠提高，確保邊緣生能夠上榜進檔，確保后進生能夠上線。同時，我校老師能夠認真分析一輪復習中學生知識掌握的狀況，在二輪復習中做好知識點的補差工作，在綜合提高階段仍然要求基礎較差的同學，緊緊抓住基礎知識不放。這為我們高考取得好成績創(chuàng)造了堅實的基礎。
在20xx屆高三工作中，我們雖然做了許多實實在在的工作，也取得了一點成績，但是也存在著些許不盡如人意問題。
1、高考本科達線人數(shù)沒有完xx縣教育局分配的任務。
2、一輪復習速度有點慢，使得二輪復習中試卷訓練的量有點不足，學生的臨場應試能力沒有完全激發(fā)出來。
3、復習備考后期，臨界生思想負擔解決的不夠徹底。
回首過去，我們既充滿自豪，也感到美中不足；展望未來，我們既感到壓力沉重，也信心百倍。在新的學年中，我校將迎來“xx省三星級中學”的復驗，我們一定要凝心聚力、科學備考，力爭20xx年高考再創(chuàng)輝煌，為我縣教育事業(yè)的發(fā)展作出應有的貢獻。
高三年級教學工作總結與反思篇三
歲歲年年花相似，年年歲歲人不同。
緊張繁忙的20xx年高考終于塵埃落定，眼看著一批學生輕輕地離去，又有一大批新生將蜂擁而來。這一年，我們有成功，也有失敗，有喜悅，也有遺憾。當然，一年的高三教學，對我而言，每一次的高三都是一次煉獄，每一次的高三都是一次鍛煉，一次提高。也許感嘆最多的：一個字——累!!!!
從事高三歷史教學也有好幾年了，每年都在思考總結，去年在白市驛全區(qū)新老高三教師反思會上學到了不少東西，并希望投入到高xx級的教學中，在今年復習時能有自己的一些成型的套路，特別是引導學生如何自主學習，把他們真正調(diào)動起來，在復習中我也注意到了提取信息能力的訓練，也注意到了引導學生把知識聯(lián)系起來，建立一定的知識體系，并對學生掌握知識的方法也做了指導，比如讓學生定時定期寫知識體系、小組合作、聽寫等。但有一項不滿意，也是最壞的一項，就是做題訓練所使用的資料，還是有些雜亂，未形成系統(tǒng)，看到什么就想用什么，（特別是高考前一兩個月），沒有能很好地指導引導學生進行訓練，要是能結合高考要求進行一些專門訓練，會更加適應高考要求的。
另外，在高三歷史復習中還是注重、要求學生知識的記憶，還沒有把學生從記憶的黑洞中引出來，有時感覺學生中有許多“頑固派”，說服他們很難，因為有許多人還有自己的成見，當然從自身看來，也許是過往的經(jīng)驗有誤，也許還是沒有“權威”，沒有影響力，沒有讓大家相信自己的魅力，還得好好修煉。再一個是有許多嘗試沒有能很好地堅持下來，即使有些方法很好，也得讓大家看見效果，與學生接近是工作所需，可以相互了解，可以了解他們的想法，可以讓大家感覺到你的教學方法可行，但是工作中，由于時間緊任務重，天天忙于備課上課，與學生交流談心做的不夠，未能深入到學生中去，了解他們究竟需要什么，感覺就象為上課而上課，多了一些教育的功利性！
回想過去一年的復習備考感覺有很多東西值得注意和改進，也更深的認識到自己的諸多不足之處。
1、研究高考方向雖然是花了很大力氣,但還不是顯得很不夠。
2、盡管花了大力氣來強化學生對基礎知識的掌握。
對基礎知識的落實還不夠,使學生在考試中出現(xiàn)了基本常識的錯誤。所以如何落實基礎知識這是我們所有老師共同要解決的問題。
3、引導學生落實基礎,進而轉化為學生自身知識和能力也是我沒有做好的一件事情。
這里既有客觀原因,同時也有主觀原因?？陀^上最后備考階段學生學習時間緊,作業(yè)多,沒有時間看書和自己整理知識；主觀上也是最后階段落實不夠,有點盲目和倉促。對于最后一點,既需要學校的引導,同時也要我們在最后的沖刺中更講究復習的方法,以取得更大的成績。
基于以上的認識，對于今后的歷史科高考備考，我想應該做好以下幾個主要方面。
1、必須夯實歷史基礎知識。
對于近幾年的高考，大有回歸課本之勢。顯然，高考對于課本基礎知識考察的廣度和力度都有所加強。因而，高考要取得好成績，平時吃透課本就顯得相當重要和必要。那么，如何吃透課本呢？我覺得，一是要將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內(nèi)容，減輕學生的負擔，提高備考的效度。這就要求我們在認真鉆研教學大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，有選擇、有針對地將課本里大量的閱讀文字（楷體字）和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語句，以及夾雜在字里行間的相當部分的修飾性詞句果斷刪減；二是將課本讀通，充分利用課本的目錄，探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會貫通，深化理解；同時又能系統(tǒng)化課本知識，形成知識網(wǎng)絡；三是將課本讀活，有人總結出學歷史必須做到“死去活來”，“先死后活”。這也就是說，我們在學習的過程中，不光要死抓基礎知識，也要能將“死”的知識用活。但讀“活”課本是對能力要求的進一步提升，必須以讀“薄”和讀“通”為前提。
2、重視學科之間的綜合和時政熱點。
歷史高考源于課本，卻又不局限于課本。時下的高考已由“知識立意”向“能力立意”轉化，歷史高考也越來越走近生活，關注時政，具有較強的時代氣息。這也就是說，備考過程中，我們一味地局限于課本是遠遠不夠。拓寬視野，關注新知，也就成為高考的一項必然要求。因而，作為輔導學生備考的教師來說，不光要引導學生關注時政，而且自己也要在平時的工作和生活中關注史學新動態(tài)、關注時政熱點、關注備考信息，編設新意專題和練習題。如：國家統(tǒng)一與分裂問題、民族融合問題，制度建設問題等。
3、搞好歷史專題復習。
在高三歷史教學中，搞好專題教學是高考歷史復習中實現(xiàn)由量的積累到質(zhì)的飛躍的關鍵，同時專題也是近幾年高考命題的一種趨勢。我認為選好專題，可以以高中歷史新課程標準為參考，將知識板塊劃分成若干小專題進行教學，例如，《中國古代史》可以劃分成政治、經(jīng)濟、文化、民族關系、對外關系等五大板塊；甚至可以更細致一些，比如經(jīng)濟專題又可以細分為農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、交通、城市等版塊；也可以選擇一些能力類，如歷史信息解讀等專題進行教學，還可以結合人類社會關注的重要問題、長遠問題為中心開展專題教學。另外，我注意到，小專題復習更切合當今的高考，我們欣喜的看到，今年在進修校教研員的組織下編寫的高考專題復習指南，對于高三歷史教學復習開了一個好頭。
4、強化對學生高考解題方法的指導和能力的培養(yǎng)。
說到答卷，學生對有些題目。
不得分或者得低分，不是知識沒掌握，也不是內(nèi)容不知道，而是在審題時思維缺乏嚴密的邏輯性，沒有扣住題目的要求，造成答非所問的失分。也有學生則是因為表達的粗糙、不到位、不能用學科語言表述所致。審題與表達這兩個問題不解決，高考分數(shù)斷難上去。我覺得，高考試題是最好的思維訓練題，在平時的訓練中，最有效的方法是回頭看看近幾年的高考，從中體會高考“怎么考”，從其答案中體會“怎么答”，并及時引導學生進行自我總結，自我反思。
5、歷史教師必須加強對高考試題的研究。
高三教師應當加強對高考試題的研究，以進一步提高高三歷史教學效率。除過每年的高考復課會還有相關資料以外，我覺得我們教師更應該關注上海、廣東高考歷史卷，因為這兩地的歷史試題具有兼顧基礎、能力性強，著眼課改、導向性強，貼近現(xiàn)實、人文特點等，應當是我們文科綜合命題的方向。
最后，關于高xx屆高三歷史復習的一些想法。
1、夯實一輪基礎，狠抓二輪提高。
一輪復習要根據(jù)學生情況，貼近學生實際進行全面而扎實教學活動。以課本為主，按教材的章節(jié)一個一個地落實知識點。在二輪復習中，要強化專題和培養(yǎng)學生能力為主。
2、提高復習效率，向40分鐘要質(zhì)量。
研究xx年命題原則及命題特點，準確把握xx屆高三復習方向。認真研究新課程所產(chǎn)生的新理念，新問題。研究40分鐘的課堂教學。堅持能力立意，教師應在幫助學生真正理解基礎知識上下功夫，在理論聯(lián)系實際運用基礎知識分析實際問題上下功夫，指導學生學會審題，掌握解題規(guī)律和基本方法上下功夫，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成規(guī)范答題習慣上下功夫，減少學生不應有的失分現(xiàn)象。
3、加強綜合科之間的協(xié)作。
尤其需要三個文科綜合備課組的齊心合力。
4、強化周練月考。
選好題、組好題、用好題，保證訓練質(zhì)量。最好一周一練，要引導學生反思，在反思中提高，杜絕無針對性的逐題講解試卷的講評課，一定要及時鞏固所學知識，不留死角。
5、關注熱點，收集信息加強交流。
關注高中新課程方案信息，高考信息，一年的時政熱點信息，考綱變化的信息等。這一點應該是三方的協(xié)作：學校、教師、學生。
6、復習備考時間問題處理上適當增加綜合科目的課時。
xx年后期之所以有些內(nèi)容訓練的不夠扎實，一個很重要的原因就在于平時課時過于緊張，到后期就成了一味趕課而缺乏訓練了，這應該是可以解決的問題。
高三年級教學工作總結與反思篇四
具體工作：
1、第一周內(nèi)制訂各級各類計劃，分別有：
a、陳主任和兩位級長制訂年級教學工作計劃，特別是制訂大致的教學工作目標，明確任務，落實導師制。規(guī)劃好月考的時間、內(nèi)容和形式，協(xié)調(diào)各科進度計劃。
b、教師制訂學期教學工作計劃，班主任制訂本班工作計劃，備課組制訂教學進度計劃。
c、由班主任引導學生制訂學習計劃，調(diào)整心態(tài)，迎接“努力、成就、快樂”高三的到來。
d、召開家長會，知會學校工作安排，加強家校協(xié)作，增強學生學習的內(nèi)驅力。
e、確定輔導課的安排，計劃每周六進行一天的輔導，周日休息。
2、統(tǒng)計學生資料，檢查在校學生情況，落實在外校和因各種原因在家的學生名單，核對學生名單并錄入相關信息，對學生情況進行歸類，設計好答題卡機，為以后的閱卷作準備。
3、每次月考后召開綜合科備課組長協(xié)調(diào)會議。各備課組長就存在的問題、如何合作等方面進行探討，對教學管理上不合理的情況進行調(diào)整。
4、每次月考前兩周進行考試動員，督促學生做好備考，以考促教，以教備考。第十二周預期學生會有疲憊情況，特別安排一節(jié)學情分析和克服疲勞的級會，由黃陳曉等心理老師舉辦講座，幫助學生克服復習的疲憊狀態(tài)。
5、參加校運會和校園文化藝術節(jié)的活動，激發(fā)學生的學生激情。我校高三級歷來不參加這兩項活動，怕影響學習，本屆畢業(yè)班計劃突破這一傳統(tǒng)看法，力爭做到以藝術活動促手腦靈動，以運動促健康和活力，讓各類活動成為高三學習效果的助推劑。
年級安排：
1、搞好兩次“月考”安排和惠州考，配合上級部門搞好區(qū)內(nèi)分科調(diào)研考試及xx市統(tǒng)一調(diào)研考試。兩次月考成績主要由備課組長進行分析，而惠州考則由年級進行統(tǒng)一分析并劃線，通過成績分析明確自己的水平及工作定位。
2、整理上學期各學科學分，做好原高一、二學生的學分認定工作，及時歸檔并及時公布。
3、第三周、第十七周和第十九周三次到廣州看望藝術班學生。第20周周二下午到廣州020畫室對藝術生進行術科高考前的心理安撫工作。
5、第十二周召開中段考家長會，把學生半個學期以來的學習情況進行了匯報，指出學生群體和個人所存在的問題，引導其努力的方向，加強了家校間的聯(lián)系。
6、搞好高考考生身份驗證，嚴防高考移民現(xiàn)象。于第十四周全級收集學生的身份證和戶口本，以班主任為主核查學生的身份情況，特別是做好兩類在高三階段遷入xx省的學生的身份驗證：一是由外省遷到外市，但在我市就讀的學生;二是由外省遷到我市的學生。通過驗證，有效防止了高考移民，保證了學生順利參加高考。
7、組織高考報名工作。根據(jù)學生身份情況的核實結果，依據(jù)教育局安排，對各類學生進行了編高考考號和照相工作，統(tǒng)一組織全級同學進行了網(wǎng)上高考報名。
8、負責做好空軍招飛報名工作和民航招飛工作，高三級共有18人參加空軍招飛。
報名，到華南農(nóng)業(yè)大學參加空軍招飛的體檢，結果有邱冠榮、劉永強和黃金輝三位同學體檢合格。民航招飛工作方面共有17人參加體檢，1月14日由王寶波老師帶隊到仲元參加體檢工作，結果有梁國浩、黎永學、陳國毅、林嘉寶和邵錦雄等5位同學通過了體檢。
9、組織35位學生參加1月31日進行的xx市語、數(shù)、英學業(yè)水平測試。
10、為促進尖子生的成長，12月26日~27日，由王寶波老師組織部分學科教師和班主任代表以及1班、15班部分優(yōu)秀學生代表共21人，到五華水寨中學學習，通過交流活動，拓展了學生的眼界，認識了自己的不足和努力方向。
11、為幫助學生正確認識綜合學科的學習，糾正學習習慣和理解誤區(qū)，第十八周周二下午分文、理科由趙秀榮和朱建明老師主持召開了文理綜合備考策略的講座。
配合工作：
12、第3周配合學校中心組做好調(diào)研工作并聽取了中心組的意見。
13、第5周配合學校教導處規(guī)劃研究性學習，每個備課組都參與研究性學習，并集中4周時間進行學習方法的研討，對不同層次的學生進行教育。
14、配合區(qū)教研室兩次來我校高三年級教學調(diào)研，共同把關高三級教學工作，共同研究如何定位今年的綜合科考試。
15、落實、分解各年級各班各學年各科組教師的工作目標，配合學?！敖谭种啤惫芾砉ぷ鞯拈_展。
16、督促年級教師全員參加xx區(qū)和xx市的`教研活動。
17、互教通平臺使用培訓和教學白板的使用。
18、協(xié)助學校總務處組織了三次消防演習和兩次消防講座。
在陳主任的帶領下，本學期在各個方面的工作都基本能夠達到學校要求和年級規(guī)劃，雖然中途換了級長，但有劉文海主任、梁日娣級長的熱心幫助下，各項工作仍能保持連續(xù)性并不斷向前拓展，年級管理工作的配合做得非常好，教師間的協(xié)作良好，學生學習穩(wěn)步推進，整個高三呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。
在教學安排的各個環(huán)節(jié)進展良好的情況下，導師制的制度性安排做得好但執(zhí)行的情況缺乏有效管理，而教師也由于教學工作的繁雜導致落實力度不足，或許這是下個學期我們應該努力做好做足的一件事情。
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高三年級教學工作總結與反思篇五
又是一年高三，有必要進行一下總結。
我主要說兩個方面的問題，一個是歷史教學問題;另一個是班級管理問題(其中談談尖子生培養(yǎng)問題)。
工作四年了，這兩年學校對我確實委以重任，連續(xù)兩年帶高三畢業(yè)班。下方對高三這兩年歷史教學進行一下總結。
透過連續(xù)兩年高考，我認識到，若想贏在高考，在整個高中階段歷史教學就務必要做到熟悉性、連續(xù)性、制度性、整合性。
首先是熟悉：包括課本和學生的熟悉。課本指的是書本上的知識要十分的熟悉，應能到達倒背如流的程度。這一點我是能夠做到的，但透過去年高三我發(fā)現(xiàn)了一個問題，既是我們對學生很不熟悉，不知道他們剛上高中時掌握到什么水平。我們總是抱怨學生笨、學不明白，其實很多時候是我們沒有講明白(排除學生上課不聽的因素)我們對學生沒有比較徹底的了解，沒有給學生仔細解釋明白每一個知識點。嚴重點說，從高一入學時我們就落后了，高三很大一部分精力用在了彌補基礎上，這樣對知識的整合、處理，提高解題潛質(zhì)等這些關乎高考最終分數(shù)的訓練便無從談起了。
連續(xù)性是今年高考后，我認識到的。此刻的高考能夠說完全脫離了書本，今年37分的大題，完全考察的是歷史問題的分析、明白以及解題潛質(zhì)，完全不是以前的高中生考察模式，倒像是大學的考試題;而選修更是書本上根本沒有學過，死記硬背根本沒用。而選取題中至少有2道題(總共12題)跟歷史知識無關，只是考察明白材料、解析材料、分析材料的潛質(zhì)，另外還有2—3道題是歷史基本素養(yǎng)、歷史素質(zhì)類題，高三的三輪復習根本不會涵蓋到此類型題。上方說的這一切都就應是從高一抓起，在每節(jié)歷史課，每次歷史考試過程中不斷去灌輸，這就需要一個連續(xù)的過程。既高一時以教材整體布局為基架，填補完善歷史知識，培養(yǎng)學生歷史素質(zhì)，高二時重點掌握知識點，解讀并逐漸培養(yǎng)做題思路及方法，高三抓重點，抓思路，抓大題技巧。只有這樣才能突破高考文綜的藩籬，到達一個高的程度。
制度性：去年高三“走出去”比較多，去了二十、二中、撫順二中、遼師附中、三十一等學校聽課，我自己假期的時候還去了鞍山一中了解學習，并透過同學了解了一下錦州中學、遼陽一高的做法。總體來說，一個感受，這些學校的歷史成績之因此好，主要好在了制度性。歷史教學十分的系統(tǒng)而制度化。
首先是教材被系統(tǒng)整合，以教材為基礎，在此基礎上加工整合，對教材進行在加工，使得學生更能夠明白教材上知識點之間的聯(lián)系，從而到達很好的教學效果。另外整個高中三年的教學資料是基本固定的(經(jīng)過多次試驗的最好的一套教學資料)，在此基礎上來發(fā)揮教師的主觀能動性，使得教學既不會出現(xiàn)失誤，又能夠不斷的增加新資料，做到與時俱進。不僅僅如此，每個階段都會有相應的試題伴隨，且根據(jù)學生不一樣狀況，試題也分成不一樣層次(鞍山一中、撫順二中)，做到因材施教。另外，設置尖刀班，班型在30人以內(nèi)，無論是作業(yè)還是考試都做到全批全改，密切關注每一位同學的心態(tài)及學習的'變化，以保證成績的絕對突出。
整合性：既是歷史內(nèi)部的學科整合，又是各學科之間的整合。首先歷史內(nèi)部的整合，教材是經(jīng)過整理、編寫的，高一注重知識的基本框架、高二注重知識的具體資料、高三注重知識的整合與解題技巧。不僅僅如此，與之配套的題也很有針對性，都是精挑細選，按照不一樣階段做不一樣程度的聯(lián)系，用他們話講“沒有一套題是白做的，要有效果，要解決問題?！绷硗飧鲗W科之間也要整合，這尤其在高三表現(xiàn)尤為突出。學校嚴格控制高三各科的作業(yè)量，根據(jù)不一樣學科特點及課時分配，來規(guī)定不一樣學科的作業(yè)量，并嚴格規(guī)定自習時刻，絕不能夠隨意占用，必須要保證學生自己學習時刻(貼合文科特點)。而且有很多具體的要求，比如絕對不能夠隨便亂發(fā)卷子(尤其數(shù)學、地理等摧毀學生的科目)，每套題在要求學生做之前，老師務必首先熟悉，并清楚每套題要解決什么問題，要到達什么效果。卷子的講解絕對不能夠推著來，務必是有總結，有比較，到達訓練效果。
第二個我想談一談班級管理的問題。
關于班級管理，我覺得我經(jīng)歷的還少，簡單談一談吧。
管理班級確實是一門藝術!我總結就應重視以下幾點，抓開始、認真、用心。
首先開始很重要，抓開始，規(guī)矩從頭立。這兩個班都是中間接的班級，規(guī)矩一開始沒有確立下來，后期再去糾正就很麻煩，會浪費好多經(jīng)歷。
另外，做班級管理工作務必做到認真!比如在遲到、衛(wèi)生、間操、服飾等問題上，絕對不能妥協(xié)，嚴格執(zhí)法。但對一些有性格的同學，也就應講究方法，在原則不變的前提下，具體問題具體分析。
最后是用心。我總結做班主任最重要一點就是用心，用真心來帶班級，班級的學生就會用真心來回報，這樣既可實現(xiàn)班級內(nèi)部的良性循環(huán)，利于管理。
最后我來探討一下尖子生培養(yǎng)問題吧，這時高考后我一向痛苦思索的問題。
這兩個班都有尖子生(其中第二個班是實驗班)，但高考尖子生成績都不理想(目前來看魏東考的并不好)。
尖子生務必具備以下一些素質(zhì)：成績優(yōu)秀且無偏科(很重要)、心理素質(zhì)過硬(尤其注意那些中考發(fā)揮失常的，高考往往也會發(fā)揮失常)、良好的家庭環(huán)境、不好有古怪、特殊的性格。
高三年級教學工作總結與反思篇六
一輪高三教學又結束了，在本輪高三復習中，我認真研讀考綱和考試說明，精心設計復習方案，努力抓好教學的每一個環(huán)節(jié)，較好地完成了教學任務。為了。
總結。
教學中的不足，進一步提高自己的教學水平，現(xiàn)對今年的高三政治課教學進行反思。
一、高三復習是一個系統(tǒng)工程，要防止單打獨斗教學是一個體系，這個體系涉及到學生這個主體怎樣學、老師這個主導怎樣教、教材如何運用，尤其各類復習題如何篩選，復習的后期學生積極性如何調(diào)動，這些問題是高三老師面對又必須解決的，因此在課堂上要把學生的學習熱情激發(fā)出來，教學過程中，教師和學生、教與學相互依存、相互促進、相互制約，形成教與學的矛盾運動過程?！币虼嗽谡握n教學設計中，我會想到首先應擺正教與學的位置，設計應以“學”為出發(fā)點，以學生為行為主體，學生思維活動為主線，進行教學目標設計。同備課組老師要不斷交流，相互學習，尤其在復習題的選用上要發(fā)揮群體優(yōu)勢。
二、抓好書本（基礎），構建知識網(wǎng)絡。
對課本內(nèi)容要多看，看的遍數(shù)多，反復記憶多對課本內(nèi)容就越熟，考起來速度才會快，準確性才會高。題目再難，也是與書本內(nèi)容聯(lián)系的，“萬變不離其宗”，只要書本的原理、觀點熟，用起來才能做到得心應手。反復多遍——這是最一般的學習規(guī)律，也是做題能多得分的最基本要領。
復習可分為每一輪幾步走，多輪進行的方法：
第一輪復習，第一步從宏觀上熟悉相關內(nèi)容的整體結構，相互聯(lián)系——一定要對相關內(nèi)容（可以是一整本書的內(nèi)容，也可以是一本書中某部分的內(nèi)容，如唯物論或辯證法部分的主要原理觀點）進行歸類整理，盡可能先脫離書本將其用網(wǎng)絡框架等形式將結構圖整理出——政治要背，在這里主要就是指背聯(lián)系、背系統(tǒng)；同時要特別注意對目錄的章節(jié)編排很熟悉。第二輪，基礎知識帶熱點復習。然后第三輪熱點帶基礎知識復習。
三、
周考是一種有效的復習方法。
學生在復習過程中看書不能光看不整理；光看不背，光整理不背；光看不作練習。每周利用一節(jié)晚自習的時間進行小測驗，測一些非常主干的知識，這對教師在教學中查缺補漏很有幫助，這一項工作要一直堅持到高考前的自由復習。
四、學生解題能力訓練應及早抓起。
現(xiàn)在的高考，更體現(xiàn)生活化，貼近時事，但無論試題怎么變，都是萬變不離其中，都是用回課本的知識來回答。所以要求學生對課本的基礎知識必須非常地熟悉更加體現(xiàn)邏輯思維的應變，這就要求學生要掌握答題方法，訓練、提高答題能力。在第一輪復習中就要重視學生解題能力訓練，在?？记耙槌鲆欢螘r間專門訓練解題的方法，包括單項選擇，多項選擇，簡答題，辨析題和論述題。
2017年9月。
高三年級教學工作總結與反思篇七
今天是開學第三天，一切都在忙亂中進行。進入高三，第一次體會到了課多，會多，活動多。欣慰的是自己經(jīng)過高一高二的磨練，雖然談不上完全順手，但是總歸有了更好的心理準備和更豐富的經(jīng)驗?；叵胱约焊咭坏臅r候面對一群對英語幾乎是一無所知的“高中”學生，絞盡腦汁，總歸最終有了一些回報。而在進入高二開始帶兩個班級的時候，剛開始確實感到有些力不從心，不僅僅是體力上，還有心理上。對課程的熟悉，和學生之間的磨合，以及如何應對同樣是一批幾乎是對英語基礎非常薄弱的學生，對我的心理和生理都是非常大的挑戰(zhàn)。雖然偶爾會有扔下粉筆走出教室的沖動，但是作為“幸存者”，我想說，我終于挺過來了。
高三的功課緊張而又繁忙，不僅是對于學生，同樣是對于老師。記得在繼續(xù)教育的時候華師大的教授曾經(jīng)開玩笑說，自己之所以離開中學是因為覺得那里不像是人呆的地方，雖然有些夸張，但是高中生活對于老師和學生的忙碌可見一斑。
剛剛開學，學生和老師還處在比較良好的狀態(tài)，雖然課比較多，比較累，但是總歸感覺部分學生還是聽進去了些，所以心里還有些安慰。在上課和備課的過程中，我都牢牢記得繼續(xù)教育中吳剛平教授所說的話，“中國改革開放三十年一切都發(fā)生和很大的變化，唯獨沒有太大變化的就是我們的課堂?！薄艾F(xiàn)在中小學，包括很多聲譽很好的沿海發(fā)達地區(qū)模范中學都存在的問題是，負擔沉重，效率低下。”“負擔沉重，效率低下”，這是另我感到醍醐灌頂?shù)囊痪湓?，為什么我們的老師在課堂上不停的講，卻沒有收到實際的效果呢？“當有人贊揚你講的好的時候，你是否應該反思，這真的是一件好事嗎？”他還提出，傳統(tǒng)教學中的“講，練，考”模式是有問題的。能否將這個模式轉變?yōu)?，學生先自學（即充分保證學生的自學時間），然后再反饋的基礎上有針對性的講呢？“現(xiàn)在中國很多教師最大的問題便是，將一些方法性的知識，轉變成了事實性的知識進行陳述，而事實性知識的最大問題便是遺忘，所以我們的學生需要不斷的重復性訓練才能夠記住本該是自己探索，卻變成是課堂灌輸?shù)臇|西?！薄爱斨袊鴮W生在高三的課堂里還在重復以前的.知識時，美國的教育體制卻給了學生自由發(fā)展的機會，他們不是在重復，而是在前進。所以中學生可以選修大學的內(nèi)容，所以美國高校里絕大多數(shù)的理科天才還是被美國本土白人所占據(jù)。他們是提出bigidea的人，而大部分中國留學生只是在實驗室里做一些二三四流的工作?！被蛟S這樣可以解釋為什么中國人擅長復制，卻無法在創(chuàng)新性方面獨占鰲頭。因為我們的教育，我們的理念，就沒有提供這樣的土壤。按照教授的說法，中國的教育落后美國不知二十年，而是五十年。
言歸正傳，經(jīng)過兩天的過度，我們終于進入了英語第一輪復習。其中教材以步步高為藍本，按照這本書的框架進行復習。第一輪主要是進行語言點的梳理和復習。同時再補充一些其中書上沒有提到的內(nèi)容。對于目前程度的學生來說，重復，激發(fā)興趣，讓課堂動起來是非常重要的。這就需要我建立一套比較完善的管理模式，讓學生在復習中扮演主動的角色。積極的參與到課堂的討論和活動中來。最終的目標是學生成為課堂的領導者，而老師只是起到護航和導向的作用。因此，在第一輪復習當中，既要有扎實的知識梳理和訓練，還要有積極有效的課堂討論和活動。同時建立比較完善的監(jiān)督機制，保證課堂和復習的順利進行。
目前我課堂管理和復習的幫手主要是課代表，我想要做到讓學生來主導早讀，我可以從班級中挑選若干學生對早讀課進行輪流管理。注意，我這里說的是管理，而不僅僅是領讀。早讀課主要是分成朗讀，默讀，聽寫，學生展示等幾大塊。對于學生展示這一塊一直是比較游移。我想我首先需要搞定的就是確定小組和小組長，然后確定順序，形成制度。
今天上課的程序是：
1.留五分鐘時間給學生，完成第一個部分：聯(lián)想記憶。（這一部分比較成功，因為答案已經(jīng)發(fā)到了學生的手上，幾乎全班的學生都在做題目)。
2.將其中認為比較重點的短語挑選出來，進行講解：calmdown,concern,setdown.(但是這里的問題是，其中給出的短語幾乎都是重點，其實不存在孰重孰輕的問題，所以這個部分尚待商榷）關鍵是如何考察學生已經(jīng)掌握，這是重點。
3.接下來進入構詞記憶的部分，對其中出現(xiàn)的agree和disagree的構詞法進行了解釋。（同樣也是考察的問題）。
4.語境填詞，作為家庭作業(yè)布置，可以作為閱讀材料在早讀課上按照小組來進行閱讀。語境記憶也是如此。課文原句背誦作為家庭作業(yè)布置，其中強調(diào)了itsnofundoingsomething.
5.接下來進入考點對接，即將書中出現(xiàn)的語言點與高考當中的考點進行對應。講解方式還是采用提問的方式。其中對第一道題中的have/hastroubleindoingsomething進行了講解。對第二道題中的強調(diào)句進行了重點的復習，同時還針對其布置了家庭作業(yè)。（not...until轉換成強調(diào)句）一般性的詞組的考察。第四題是情景交際考察。
6.完型，閱讀作為家庭作業(yè)布置。
7.到這個部分學生已經(jīng)出現(xiàn)了疲倦。需要調(diào)整和休息。本來想放obama演講，但是沒有放成。
9.最后一個部分涉及到近義詞的辨析，是比較頭疼也是比較難的部分。只需要提示一些習慣性的用法就可以了。尤其是對于學生來講的新單詞still.
亮點：我認為亮點是作業(yè)的布置。作業(yè)可以采用討論的形式，以小組競賽或者展示的形式進行。其中用not...until自己造句，并且轉換成強調(diào)句的形式比較好。最后的選做題其實也是必做題，因為它涉及到學生創(chuàng)造性和應用性的開發(fā)。
靈感;可以讓學生出卷子。可以轉選比較簡單的短文，在早讀的時候以ppt的形式展示在黑板上，即時朗讀，即時翻譯。
高三年級教學工作總結與反思篇八
本學期我擔任高xx年級三個班的化學教學工作，在學校領導和同事的關心幫助下，我勤奮踏實地完成了本學期的教學任務，現(xiàn)將工作情況總結如下：
高xx年級在抓好學生的學習基本技能的同時，將學習與復習緊密結合起來，對學生進行學法指導，強化他們的應試技巧，守紀方面的習慣及思想教育。
高三化學需要記憶的內(nèi)容很多，需要復習鞏固提高。我針對學生的特點，對每一章節(jié)進行系統(tǒng)的復習。
首先利用元旦時間，引導學生科學系統(tǒng)的復習各章節(jié)知識。
元旦復習時，我以復習舊課為主，整理知識，加強知識遷移能力培養(yǎng)。
抓綱吃本。這個學期，我在教學之余，認真研究教材，力求吃透教材，找準重點、難點。
遷移能力的培養(yǎng)是化學學科的一個重要任務，它貫穿于高三化學教學過程中?；瘜W學科有它自身的特點，化學教學的遷移功能，可以說是化學的“總路標”。在化學教學中，運用遷移規(guī)律，能將識之化為能量，化學學習與技能，結合得到發(fā)展。
本學期，我注重學生技能的`培養(yǎng)，讓學生學會學習，愛化學。平時注重對學生能力的培養(yǎng)，引導學生能正確地認識、掌握化學基本概念和基本原理。
新大綱的出臺對教師的教學提出了更高的要求，化學知識的傳授必須改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學，而這種“填鴨式”的教學要求老師首先要解決把化學知識向學生傳授知識的過度，為學生今后參加社會實踐和進一步學習有關的化學知識做好鋪墊。其次，教師要善于創(chuàng)設和激發(fā)學生的學習動機和學習熱情，注重激發(fā)學生的認知需求和創(chuàng)新思維，引導學生樹立和構建探索化學知識的認知結構和過程，注重學生情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和培養(yǎng)。
總之，化學教學要面向全體學生，重視化學學科在其他學科的重要性，使學生認識掌握化學基礎知識，形成環(huán)境意識、環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，促進學生全面、健康、持續(xù)發(fā)展，最終達到學科的教學目標。
高三年級教學工作總結與反思篇九
20xx年高考的大幕已落下。高三年級高考取得了令人驚喜的成績，提前實現(xiàn)了學校高考的跨越式的發(fā)展，高考排名進入了承德市的先進行列。我們欣喜之余，回顧一年教學歷程，確有很多值得回顧總結的必要。
習環(huán)境，學生不能安心學習，任何個體的努力都是空話。良好學習環(huán)境的創(chuàng)設不是某個班級，某個年級所能實現(xiàn)的，它有賴于學校的辦學宗旨、辦學目標，教育教學管理，后勤保障等綜合因素的優(yōu)化。
敬業(yè)的教師隊伍。這個年級組建之初，很多教師都沒有從事過快班的教學，更沒有當過快班的班主任。就是這樣一支隊伍創(chuàng)造了學校的歷史。從上高一開始，大家就憋著一股勁，要用實際行動回答那些對我們的質(zhì)疑。實踐證明，“只要肯賣力，一定出成績。能力是很高，玩虛必糟糕”。
年級認真落實學校對教學工作的各項要求；落實新課程的各種理念?！爸卣n堂、重過程、重細節(jié)、重平時、重落實”，課堂教學提倡根據(jù)學科特點，落實學習方式的多樣化，教學方式的多樣化；掌控課堂教學的靈魂不搞花架子，重點學科、薄弱學科不被聯(lián)考成績所左右，狠抓基礎，注重表達，強化書寫。大題量，高強度的訓練，使學生信心十足、從容應考。
基礎年級要大力倡導，落實“先學后教，先做后講”；落實學生的自主學習、合作探究的學習方式，通過學生的互相學習，避免了傳統(tǒng)教學中教師的精英式的提問和個別優(yōu)生展示；使每個學生找到了學習的樂趣；極大地調(diào)動了學生學習的積極性，提高了學生的理解能力、表達能力，邏輯推理能力等綜合素質(zhì)的提高。
高中三年，高一抓基礎、高二防分化，高三抓提高，各個階段工作井然有序。進入高三，年級根據(jù)《高三一輪復習策略》，要求第一輪單元復習中，各個知識點逐個擊破，重視基本概念、基本規(guī)律、基本方法的復習，要把相關的高考內(nèi)容進行拆分，把高考的知識要求、能力要求細化的章節(jié)中，使學生心中有數(shù)。但拒絕高考的成題照抄照搬，混淆一輪和二輪的區(qū)別，年級分工協(xié)作，狠抓落實，強化檢查，取得了較好的效果，在河北省質(zhì)檢測試中，成績和去年相比有了很大的提高。二輪專題訓練，進行學科內(nèi)的綜合，抓住學科的核心知識和骨干知識，強化訓練。發(fā)現(xiàn)問題及時補救。三輪進行的集中訓練，全真模擬，查漏補缺，使學生適應高考，熟悉考試的流程，強化心理訓練。都收到了良好的效果。最后學生愿意考試，師生間配合默契，達到了空前的和諧。
考前一個月，緊張的復習，使學生積累了很多問題，有些學生急躁、煩悶，不知所措，所謂高原反應。年級要求教師以表揚為主，不埋怨挖苦學生，多鼓勵，多表揚。使每個學生找到自信，樂觀應考。課上、課下及時給學生以必要的指導，同時，我們堅持晚上下自習后和學生在宿舍多呆一會，聊一聊一天的學習生活，解決一下學生的問題。開開玩笑，使他們放松一下心情。高考第一天，數(shù)學題目比較難，很多的同學發(fā)揮不理想，心情特別難過，我們號召老師到晚上到宿舍去，疏導學生的情緒。第二天，理綜考試后，有些學生依然不理想，本想拉分的科目也落空了。郁悶的情緒可想而知，下午的英語怎么考？到宿舍后，我們說，“今年的高考題目比較難、比較活，某重點中學的學生都在哭，你們著什么急？”有時候，為了提振士氣，不惜使用“善意的謊言”。
年級實行包備課組的制度，年級干部分包備課組，參加備課組的教研活動，聽課指導，周一例會，班主任和備課組參加會議，年級把前一周教育教學發(fā)現(xiàn)的問題及時通報給備課組長和班主任，提出下一周的工作要求。復習的最后階段，要求教師，“能抓一個是一個，能提一分是一分”，一切以學生為核心，要求教師課下要做足功課，廣泛挑選各地模擬題，挑選精品，讓學生見識。有些教師在最后階段，認為學生已經(jīng)成型了，沒有發(fā)展了，不能及時發(fā)現(xiàn)備考中的問題，自己無所事事，上課讓學生自由活動較多，降低了復習的時效性，我們及時提醒備課組限期整改。自由復習階段，我們明確告訴各備課組，要完成三件事，一是回歸課本，認真看書；二是研做壓軸試題，進行熱身；三是回顧最后三次的集訓試題，進行速度性練習，提高書寫速度。年級通過多種方式和備課組進行協(xié)調(diào)，每個階段的任務明確，保證了教學工作按照計劃有條不紊的進行。
這里有我們的生源學苗問題，優(yōu)秀學生比較少。另外又有我們的教師站位不高，指導不到位，方法不到位；有我們分層教學沒有真正落實，快班比較多，學生平均分配了。優(yōu)秀學生沒有得到應有的競爭環(huán)境，制約了他們的發(fā)展。要真正落實年級的管理主體作用，有針對性的解決實際問題，不講套話，空話、提高管理效率。真正實現(xiàn)教師的合理流動，調(diào)動教師的積極性，避免任用不合格的教師糟蹋整個班級的學生。多媒體的老化要及時解決。
高三年級教學工作總結與反思篇十
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時間過得真快,轉眼一個學期的工作已經(jīng)結束了，回顧這一學期以來的教學工作，我們四(8)班在領導的大力支持,在各科任老師共同努力下,圓滿地完成了教育教學工作任務，現(xiàn)將本期的教學工作做一個簡單的總結，以求做得更好。
一、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩之處給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
二、培養(yǎng)學生學習語文的興趣。
題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
三、
注重課內(nèi)外結合，培養(yǎng)學生綜合實踐能力。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，并且要求學生每周寫一篇周記。我們班還積極響應學校構建“書香文化進校園”的號召，在班級里建立了圖書角，并要求學生每天在早讀課，午自習，放學后都堅持讀書。在節(jié)日里我要求學生每天至少要讀書一個小時，并要寫好讀書筆記。針對四年級學生的思維特點，適當?shù)倪M行有效的寫作訓練。另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，每堂課前由學生輪流講一個成語故事，讓學生邊聽邊記。平日我每天在黑板上抄10個成語，要求學生讀讀并記在積累本上。經(jīng)過近兩個月的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動,這下期結合學校開展的活并要求學生制作出圖文并貌的手抄報。如：以《甲型hini流感的防控》、《愛我中華》、《書香文化進校園》等為主題的手抄報。
四、規(guī)范學生的學習習慣。
正確的學習習慣的養(yǎng)成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面：
進行督促。通過一段時間，學生知道該如何預習了，也能自覺復習啦。
2、正確的上課方法?！霸撜f時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，認真聽講，積極思考。學會聽課，學會做筆記。
3、寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強調(diào)文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓練與指導。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長時間的督促訓練，使學生的字越來越漂亮，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。
五、因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，針對學習特困生的輔導，我制定了一些具體的計劃和目標，對這部分同學采取校內(nèi)與校外的配合，校內(nèi)利用個別輔導的方法，降低教學要求，重點抓基礎知識,校外讓家庭督促，完成簡單作業(yè)。雙管其下，盡量讓他們會或多或少的取得進步。
六、注重教師的自身素養(yǎng)的提高。
本學期，本人積極參加校本培訓，參加年段教研活動，參與學校開課聽課評課的教研，認真做好聽課筆記，認真撰寫教學反思及教學心得，以致提高自己的業(yè)務水平。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
時間過的真快，回顧一學期來的學校生活尤其是本學期的教學生活情況,我既感到欣慰又覺得慚愧。欣慰的是我生活在一個團結的充滿人情味的教師群體氛圍中，尊敬的領導、熱情的教師和活潑可愛的學生讓我感到了大家庭般的溫暖，慚愧的是由于自己工作能力有限，在一年中也沒取得什么特別顯著的成績，思來想去，我做如下總結：
于接受學校布置的各項工作;任勞任怨。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到較快的提高。
二、把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名普通的小學數(shù)學教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念、刻苦鉆研如何把課上得深動而有趣，才能夠抓住學生的興趣，從而顯現(xiàn)出獨特的上課風格。教學質(zhì)量是學校的生命線，特別是現(xiàn)在四年級，打好基礎尤為重要。課前，我認真仔細的進行備課，制作課件，根據(jù)本班學生特點，對教案進行認真的修改，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學生的負擔，又提高教學質(zhì)量。其次，教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不斷地結合學習目標，更有的放失的進行教學。如鼓勵學生大膽質(zhì)疑，在教學中營造自主、合作、探究、民主平等的學習氛圍等。再次，在教學中滲透德育教育，使學生學好知識的同時，更好的學會做人、做事，為社會和國家做出更大的貢獻。
一份春華、一份秋實，我愿把一生教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索。
本學期四(3)年級在校委會的正確領導下，在全體老師特別是各位科任教師的共同努力下，順利完成了各項任務，在各方面都取得令人滿意的成績，現(xiàn)將本學期的工作情況總結如下：
一、安全工作，從小事抓起。
本學期，我們年級高度重視安全工作，始終把安全工作放在第一位。為了防止安全事故的發(fā)生，把安全教育落到實處，要求各班班主任每周利用班會時間加強安全教育，定期排查安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題及時上報。平時，學生上操、功能用房上課、升旗、放學等集體活動，要求班主任必須整好隊帶領學生一起上下樓。在平時工作中，我始終堅持早到校，晚離校，多注意觀察學生的動態(tài)，堅持經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋給班主任，對不好的班級提出批評，好的班級提出表揚。另外，為加強學生的安全意識教育，年級部還組織各班開展了“安全教育”隊會;以及組織詳細排查了學生乘車情況。組織各班開展了“安全在我心中”主題教育;在全體老師的努力下，本班的安全沒有出現(xiàn)任何問題。
二、注重人性化管理，營造和諧奮進的年級氛圍。
建設一個健康和諧、積極向上、富有戰(zhàn)斗力的集體，是我們努力奮斗的目標。四年級部全體老師創(chuàng)建了良好的工作氛圍，我們互相團結、互相幫助、人人為集體奉獻自己的力量，工作時嚴肅認真、一絲不茍，每人都以學校工作為己任，以年級部榮譽為己任，老師之間既有分工又有合作，圓滿地完成了學校的各項工作。特別是各位科任，他們具有高度的責任心、事業(yè)心以及無私的奉獻精神，每天都是早來晚走，起到了表率的作用。
三、加強常規(guī)管理，促進良好班風學風的形成本學期有些學生，隨著年齡的增長，思想上也有了很大的變化，學習上存在惰性、自我調(diào)控能力不強。但我們深知，小學生求知欲、模仿性強，可塑性大，是形成良好行為和品德的最佳時期。針對以上情況，我們狠抓養(yǎng)成教育，及時糾正學生不規(guī)范言行。認真布置班級文化建設。首先，我們就從行為習慣及學習習慣兩方面的養(yǎng)成抓起，有計劃、有步驟地對他們進行常規(guī)訓練。為了保證養(yǎng)成教育的實效性，我們嚴抓實管，經(jīng)常反復地組織學生學習《小學生行為規(guī)范》，要求學生熟記《規(guī)范》，并進行檢查。在全體老師的共同努力下，一學期來，良好的班風學風在本年級已基本形成。在本次感恩比賽中獲一等獎。
五、開展對學生的心理健康及良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。
本學期加強了對學生進行心理健康以及自信、自主、自強等良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。要求班主任經(jīng)常對學生進行談心、鼓勵、指導、溝通，穩(wěn)定學生思想情緒，培養(yǎng)學生對困難和挫折的承受能力和正確對待成績、榮譽的態(tài)度。為加強對學生的心理教育，年級部組織各班開展了“說說我的煩惱”活動，進行心理疏通，促進學生健全人格的形成;還開展了“找找自己身上的缺點”主題隊會，主要是讓學生從平時的作業(yè)、課堂紀律和自己的衛(wèi)生習慣去找，這次活動的開展，學生找到了自己身上的不足，為自己以后的努力找到了方向。
四、開展多彩活動促進學生全面發(fā)展。
恩教育“主題隊會等等。這些豐富多彩的活動，既培養(yǎng)了學生熱愛集體、熱愛學習、熱愛勞動的好習慣，也全面促進了良好班風、校風的形成。
五、注重多種渠道，完善“家校聯(lián)合”的溝通。
為了更好地搞好教學，提升教育效果的時限，我們每位班主任都能主動與家長進行聯(lián)系，及時地向家長反映孩子在校的學習和生活情況。有的經(jīng)常用試卷、家庭作業(yè)本或校訓通加強聯(lián)系薄與家長進行溝通，告訴家長學生的點滴進步;有的經(jīng)常用自己的手機主動打電話給家長，老師們的真誠喚起了學生家長對我們工作的支持，特別是在后進生的轉化方面給予了很大的幫助，使這項工作取得了一定成效。除了以上方式，還兩次通過致《學生家長的一封信》以及召開學生家長會，就學生的學習習慣和學習方法以及學生在校情況與學生家長交換了意見，加強了學校和學生家長的聯(lián)系，使我們的教育更有針對性，更有效地促進了學生的進步，促進了我們教育教學工作的開展。
另外，本年級還協(xié)助學校領導、科室領導順利完成了其他一切任務。
高三年級教學工作總結與反思篇十一
本學期，在前輩們的關心指導下，我用心落實教學，現(xiàn)所教兩個班的數(shù)學成績都有了較大進步，尤其初二(14)班的數(shù)學成績優(yōu)異。
按照新學期教學工作的要求，我結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。
二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主導作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、作業(yè)的選取要有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。
要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。
并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，以促進教學工作更上一層樓。
本學期我擔任八年級(9)班數(shù)學教學工作。通過一個學期的教學，已經(jīng)圓滿完成了教學任務，一學期以來，我遵紀守法，積極參加政治和業(yè)務學習，提高自己的理論水平和實踐能力，在教學過程中，我從各方面嚴格要求自己，努力鉆研教材，探索教法，積極向有經(jīng)驗的教師請教，根據(jù)學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結：
一、主要工作及取得的成績：
1、嚴謹備好每一節(jié)課。
人常說：功在課前，因此我在上課前認真?zhèn)湔n，鉆研了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)，不但備學生而且備教材備教法。
學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用，思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、把好上課關，提高課堂教學效率、質(zhì)量。新課標的數(shù)學課通常采用“問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的模式展開，所有新知識的學習都以相關問題情境的研究作為開始，它們使學生了解與學習這些知識的有效切入點。
所以在課堂上我想方設法創(chuàng)設能吸引學生注意的情境。在這一學期，我根據(jù)教學內(nèi)容的實際創(chuàng)設情境，讓學生一上課就感興趣，每節(jié)課都有新鮮感。
3、虛心請教同組老師。在教學上，有疑必問。由于沒有新課標教學經(jīng)驗，所以我的教學進度總是落在其他老師之后。我虛心向他們請教每節(jié)課的好做法和需要注意什么問題，結合他們的意見和自己的思考結果，總結出每課教學的經(jīng)驗和巧妙的方法。本學期我將自己在備課中想到的好點子以及遇到的問題整理成“教學反思錄”。
4、多聽課、講公開課。在聽和講的過程中，可以學到很多很多適合自己的東西，也可以暴露一些自己平時感覺不到的問題，這是我到實驗中學來后最深的體會。使我對以后的教學更加充滿了信心。
5、作業(yè)及時批改，對于作業(yè)存在的問題及時糾正。課后作業(yè)是不可缺的一部分是反饋當天所學內(nèi)容的最好方法，因此作業(yè)必須勤批改并做到有錯必改的好習慣。
二、存在問題和今后努力方向：
1、新課標學習與鉆研還要加強;。
2、課堂教學設計、研究、效果方面還要考慮;。
3、多媒體技術在課堂教學中的使用還有待提高;。
4、“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”的方法方式還有待完善。
高三年級教學工作總結與反思篇十二
本學期由我承擔七年級四個班歷史授課任務。歷史對我校七年級學生而言，是第一次接觸本類課程，學習起來還是比較困難的，較之于語數(shù)民，大多數(shù)學生不知道歷史的概念，要教好歷史，先要讓學生了解歷史，讓他們懂得何為歷史，才能明白該如何去學習。否則學生對這門學科始終是難以理解，深入。
作為一名民校歷史授課教師，要采取與實際相符合的標準行動，才能提升學生的歷史學習。前半學期我采取的辦法是，盡量按照課程標準來，對于歷史知識點講深講透，多講歷史故事，讓他們更了解歷史。在課堂上，努力營造濃厚學習氛圍，多次強調(diào)，帶著問題思考，如上課不懂的地方，學生有不懂的地方，下課來問我，增加師生交流溝通。
歷史是一門伴隨著他們未來發(fā)展的基礎性學科，故除了課堂教學之外，多次提醒學生課堂外，增加歷史課外知識。為此，在閑暇時，我堅持進班，發(fā)現(xiàn)了解問題，并提出糾正方法。對于學生作業(yè)問題，及時批閱，每周兩次，及時講解，讓學生跟上節(jié)奏。
經(jīng)過過去半學期的努力，在期中考試后，我對七年級4個班的成績做了分析，總體并不好，平均分太低，高分太少，這可能與我教學不當有關，在后半學期中，要改進教法，提高學生的歷史學習水平。多思考，多向老教師請教，爭取早日改變我所帶四個班成績落后的面貌。
在前半學期的教學中出現(xiàn)了以下問題：
一、個人方面。
剛從事歷史教學工作，經(jīng)驗欠缺，對學生的管理不到位，沒有使學生形成歷史學習的興趣感。
在備課上，備學生上，沒有真正去了解學生水平、興趣、能力，掌握學生的實際情況差，以后要多加關注。在教學上，學習管理方式簡單，課堂紀律差，沒有掌握良好的方法，課堂效率低。在作業(yè)上：作業(yè)批改不夠認真、詳細，沒有做到按時講解，教學進度與作業(yè)進度有差距，導致作業(yè)完成情況不理想。課后，雖然制定了培優(yōu)補差計劃，但是跟班力度不夠，輔導時間短。
本次期中考試，我對于學生水平認識有不足，試卷思考題多，難度大，太靈活。
二、學生方面:學生的國語水平差，基本功不夠扎實，導致聽課較為吃力，對課文的內(nèi)容掌握不夠好。學生字詞積累量少，導致一些歷史書面詞匯無法理解，加之我講課速度快，使學生理解不足。
大部分學生面對歷史習題，歷史思考能力不強，不能正確審題，回答問題效果差強人意，而且部分同學簡答題空白，多數(shù)同學回答問題不夠理想。
針對以上情況，我積極進行反思：在今后的教學過程中，把課堂教學和培養(yǎng)學生的學習興趣相結合，講練結合，強化歷史思辨能力，力爭全面提高學生應考能力。
故此，從以下幾個方面做起：
（一）強化基礎，擴充知識。
教學工作中最重要的環(huán)節(jié)是備課，要備教材、備學生，根據(jù)學情備課才會取得良好的教學效果。上課前，讓學生必須預習本節(jié)課內(nèi)容，初步理解，理解課本課文基本內(nèi)容，教師再點撥指導，這樣學習效果會更好。
教師在上課期間，要抽出時間講練習，把剛講過的知識點同習題緊密聯(lián)系，并且作業(yè)要及時檢查，做到作業(yè)日日清，一定要讓學生熟練掌握課本知識。
（二）讀圖思考，提高分析能力。
歷史最重要的，就是整理對比運用。除了要求學生理解課文內(nèi)容之外，還要利用課余時間，讓學生多思考，整理歷史事件，這樣才能提高學生的分析能力。教師還應有目的引導學生對比思考，引導學生感受歷史的魅力，把握歷史的無聲“語言”，全面培養(yǎng)和提高學生的歷史水平。
二、做好學生教學規(guī)范。
（一）素質(zhì)教學，強化提高。
強化學生的識記能力，不能上課記下課忘。讓學生多觀察，多運用，從生活中找靈感，教學貼近生活，從家鄉(xiāng)發(fā)展看歷史變遷，教師應認真引導學生，把教學落到實處。教師要把批改和評講相結合，讓學生知道自己的優(yōu)點和不足，及時彌補不足。訂正錯誤后，最好讓學生再次溫習回顧，對該生是鼓勵，對其他學生是榜樣。
（二）培養(yǎng)學生學習風格1.形成特色歷史教學風格。
加強自身能力，提高教學技能。在講課過程中，教師要精神飽滿，教學方式要因地適宜，讓學生有效參與到課堂中來，增加師生互動環(huán)節(jié)，使學生受到感染，積極主動的學習歷史，時間一長，學生的歷史成績就會提高。
2．努力培養(yǎng)學生自覺學習歷史。
歷史學習要形成規(guī)范，作業(yè)練習在后半學期中要定時定量，讓學生形成自覺做題的習慣，培養(yǎng)學生的養(yǎng)成習慣。讓學生在不知不覺中提高歷史學習成績。教師要對學生提出明確的學習要求，多方位多角度地采取有效的方法，鞏固基礎知識，并且加大與其他任課教師之間的溝通。
吐木秀克鎮(zhèn)第一中學。
何昕。
高三年級教學工作總結與反思篇十三
新的學期開始了，七年級學生剛剛接觸歷史這門課。在歷史教學中，如何激發(fā)學生的學習興趣和提高歷史教學教學質(zhì)量成了我首先需要解決的問題。為此，我主要從以下幾方面展開了教學：
一、認真?zhèn)湔n。
備好課是上好課的關鍵。在備課中，我不但備學生而且備教材教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間作精心安排，認真寫好教案，做到每一課都“有備而來”。課后及時對課堂教學作出。
總結。
二、課堂教學注重激發(fā)學生思維興趣。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！苯處熗ㄟ^設疑，創(chuàng)設一種有趣的思維意境，從而刺激學生強烈的好奇心，無疑會使教學事半功倍。
三、
教會學生理清歷史發(fā)展線索，抓住學習重點。
歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，中學歷史教材的特點是范圍廣、頭緒雜、內(nèi)容多，牽扯到的年代、地點、人物事件多，不容易掌握，所以引導學生在這紛繁復雜的歷史知識中理清發(fā)展線索，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，是十分重要的。同時在理清線索的基礎上，還要讓學生掌握教材中的重點，指導學生學會確定重點和學會學習。
高三年級教學工作總結與反思篇十四
生物學是一門研究生物的結構、功能、發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律的自然學科。這門科目科學性和生活性很強，不能用傳統(tǒng)的死記硬背的方法教學，采取現(xiàn)代式教學方法。本學期，我擔任七（3）、（4）、（5）班的生物課，在教學中，除了注重課本理論知識的教學，我還以學生的各種活動(如實地考察、設計實驗、指導生產(chǎn)等)為中心,從學生需求和興趣出發(fā),注重學生對各種事件的親身經(jīng)歷和體驗,以培養(yǎng)學生動手操作能力。以下是我個人對教學的幾點反思：
一、備好課是上好一堂課的前提和基礎。
首先，備好教材，必須對這門課的全部內(nèi)容非常熟悉，絕不是現(xiàn)買現(xiàn)賣。必須認真閱讀有關這門課程的教學大綱和教學計劃，這樣才可以確定每個章節(jié)的學時數(shù)。一堂課該講多少內(nèi)容是有科學依據(jù)的，決不是隨心所欲、信口開河，想怎么講就怎么講。在熟悉教材全部內(nèi)容并按教學大綱確定了章節(jié)學時后，便可以開始準備每堂課的教學內(nèi)容。其次，備好學生,考慮的是教材的內(nèi)容，學生是否熟悉，在學生的閱讀經(jīng)歷和生活經(jīng)歷中是否曾經(jīng)遇到過，能否引起學生的學習興趣。
二、多運用情景創(chuàng)設導入新課。
要上好一節(jié)課，導入新課也很重要。熟話說，好的開始是成功的一半。探究型新授課學習是一種在好奇心驅使下,以問題為導向的、學生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學習活動。如果教師在新授課教學中能運用新穎、奇特、驚險的實驗導入新課,會起到事半功倍的效果。例如可以“故事導入”，“實驗導入”“游戲導入”“視頻導入”
三、
合作式課堂教學，“學生為主，教師為輔”。
教師在教學實踐中擔當著重要的角色，教學思路的設計最能體現(xiàn)授課者對教材和學生情況的分析和把握程度，但是，教學思路的設計卻不能脫離學生主體的考慮，教學設計必須符合教學內(nèi)容實際，更重要的是要符合學生的實際，要給學生以新鮮的感受，要能拓寬學生的思維，有利于學生創(chuàng)新能力的提高。
總之，新課程呼喚的是每一個教師都能夠成為教學的主人，對自己的課都能夠有一個自己的評價標準。而且更重要的是，我們需要一種新的評課文化來哺育、來滋養(yǎng)我們的教師，使得我們的每一個教師在教學中成長起來。
高三年級教學工作總結與反思篇十五
高三數(shù)學復習課，基本的模式是學生練后，以教師講、學生聽的傳統(tǒng)模式呈現(xiàn)，往往是教師講得口若懸河，口干舌燥；而學生聽得卻不甚明白，提不起精神。我在最后的那個月的一些測試以后和一些同學交流，問他們是否懂得從試卷中反思，然后提高。而事實上解題反思是大多數(shù)同學的弱項，不知反思，不知如何反思，不知反思什么是很多同學的共同點。已經(jīng)折射出了解題教學中的重大失誤。直面高1三的現(xiàn)實，大量解題是回避不了的。問題是教師在解題教學中教了什么？引導了什么？培養(yǎng)了什么？有什么得失？學生在解題過程中探究了什么？體驗到了什么？收獲了什么？有什么成功的經(jīng)驗和失敗的教訓？有什么抵達不了的困惑？??這些都是需要共同反思的。
因此，在高三的復習備考進程中，我覺得解題反思無疑是一個重要課題和環(huán)節(jié)。我在網(wǎng)上看了一篇曹鳳山老師文章“數(shù)學解題——想說愛你不容易”他里面介紹解題反思的原則則可簡略地概括為“行后三思”。一思“對”——回顧解題過程：策略是否可??？即在解題后引導學生反思：為什么要這么做？為什么不能那樣做？這樣做正確嗎？（或完備嗎？）這樣做的關鍵是什么？教學總結教研總結學年總結研修總結二思“優(yōu)”——審視解題過程：方法能否更佳？即在解題后引導學生反思：我會這樣做了，但這樣做感覺如何？我還能怎樣做？有沒有更好的做法？三思“通”——變換題設或結論：規(guī)律能否推廣？即在解題后引導學生反思：如果變更題設，結論又怎樣？如果題設一定，結論能否更趨一般？通過探究通性尋找通法。
如何讓學生在長期的解題中堅持做好解題反思，堅持做好以下三個方面是行之有效的。
一、建立檔案以備反思.將平時訓練題中、考試題中自己做錯的問題（尤其是非計算失誤所致的錯誤）集中記載下來，包括原始的錯誤過程與方法，第一次更正的過程與方法，歸類整理，留下空白，以備日后反思。如果下次不再失誤便是收獲，如果下次繼續(xù)失誤則應高度警惕，深刻反思前次有什么反思不到位之處。
高三年級教學工作總結與反思篇十六
今天，初中教學正處在新課程改革的背景下，在不斷進行著教育改革的嘗試，那么，大膽解放思想，突破應試教育和傳統(tǒng)教育模式的束縛，健全以學生為主體，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，以培養(yǎng)個體自學與創(chuàng)新能力為宗旨的歷史教學模式，是新課程背景下中學歷史課堂教學改革的方向。初一歷史教學主要講述是中國古代史的內(nèi)容，時間間隔長，學生了解不多，尤其是其中中一些古文材料，初一學生的能力看不懂，在以往的教學中很多時候都是教師“一言堂”，這其中古人的思想問題的教學更是許多老師的難題，講深了學生不易理解，講淺了學生沒有掌握。所以在教學思想問題時更需要教師靈活應用教材，結合背景材料，最好能應用計算機課件，積極創(chuàng)設教學情景，讓學生能夠參與到教學過程中，提起學生的興趣，使他們主動學習。我發(fā)現(xiàn)造成學生喪失學習興趣的原因主要有以下幾點：
處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力體現(xiàn)不夠。
作為教育者應該掌握學生在教學過程中的心理動向，學生的思維活動很容易受外界環(huán)境的影響，在他們對所學內(nèi)容興趣不大時，尤其是心理感到有負擔，受到壓抑時，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱烈的學習氛圍會使學生主動地投入到教學過程中去，思維活動也會處于最佳狀態(tài)，求知欲和學習興趣將得到極為充分的激發(fā)。創(chuàng)設良好的教學情景，活躍的課堂氣氛使師生對所教、所學的知識都會產(chǎn)生極大的熱情和興趣，而讓學生積極參與，在教學中扮演重要的角色是調(diào)動學生積極性，達到這一狀態(tài)的有效手段。
因此，在課堂教學中，教師作為課堂的指導者，應當結合學生的心理特點，通過巧妙新穎的教學設計，創(chuàng)設一些積極有效的教學情景，讓學生扮演主角，體現(xiàn)學生的主體性，最大限度的調(diào)動學生的學習熱情，才能激活課堂氣氛。教學效果才能達到預期的目的。同以往的教學相比，情境教學最突出的特點是學生學習興趣極強，學生能積極參與教學，積極爭論問題，并且逐步過渡到喜歡上歷史課，從而才能達到了新課改要求的讓學生自我學習，進行探究式學習的目的，大大激發(fā)了學生在以后學習歷史的興趣。
很長時間以來，歷史教學中就存在學生學習興趣性的問題，事實上是我們被舊的教學模式所束縛，不敢創(chuàng)新，不相信學生的能力，不敢大膽開拓，沒有認識要使學生能夠具備終身學習的能力，關鍵就是要讓他們有對學習的興趣，如果在教學中沒有創(chuàng)設良好的教學情景，活躍輕松的課堂氛圍，無疑于使學生在成長中先行失敗！
高三年級教學工作總結與反思篇十七
高俊洋。
在祁縣初中從事教育教學工作多年，在長期的歷史課常規(guī)教學中總會出現(xiàn)如此情況：教師在講臺前眉飛色舞，滔滔不絕，而下面的學生時而緊鄒眉頭，時而欲言又止，有的干脆埋頭寫作業(yè)，更有甚者昏昏欲睡，缺少教師希望的那種學習激情，老師生氣，彷徨，心血得不到回報與尊重。究其原因，并非學生對歷史課不感興趣，亦不是對老師的不尊重，而是老師忽略了學生的主體性，搶占了學生的發(fā)言權，剝奪了學生在課堂上積極參與的機會。
今天的歷史課堂，也是不能離開新課程改革的大背景，當別的老師都在嘗試新的教育理念時，我們依然來用傳統(tǒng)模式，怎能提高學生的興趣？點燃學生激情？我們也應該大膽的解放思想，突破應試教育和傳統(tǒng)教育模式的束縛，健全以學生為主體，強調(diào)形式積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程中培養(yǎng)學會學習，學會生活學會做人等優(yōu)良品質(zhì)，從而形成正確的人生觀，價值觀，懂得作為中學生了解中華民族歷史的重要性，培養(yǎng)歷史使命感與責任感。
七年級歷史教學的主要內(nèi)容是講述中國古代史內(nèi)容，時間間隔長，歷史跨度大，年代久遠，民間傳說也是片言只語，學生對此了解的不是更多，尤其是一些古文材料，學生的語文基礎所限，可能看不懂，教師要講起來花費很多時間。老師講得太多，學生聽起來疲憊，產(chǎn)生矛盾。在以前的歷史課教學中，大多是我講，不問學生能否接受，結果老師出力不討好，事倍功半，對古人的思想觀點教學更是難題。由于是空的代溝，有些思想觀念已發(fā)生了變化，甚至變成了糟粕。講的太深了，學生不能理解，講淺了，不能解釋清楚問題的主旨，學生只懂皮毛，不能掌握。此事困惑了我很長時間，通過新的課改理念注入課堂，導學案的推行，我也能用新的課改理念嘗試課堂改革。在教學中，充分利用多媒體的直觀性，結合課本，靈活運用遠程教育資源，結合背景資料，制作多媒體課件，積極創(chuàng)設教學情景，讓學生能夠積極的投入和參與課堂中，提高了學生的興趣，使他們成為了學習的主人。
高三年級教學工作總結與反思篇十八
《鄉(xiāng)下人家》是人教版小學語文四年級下冊第一組“走進田園、熱愛鄉(xiāng)村”專題中的第二篇精讀課文。作者陳醉云先生用細膩、優(yōu)美的筆觸向我們描繪出了一幅充滿溫馨的田園風光畫卷。文章按照房前屋后的空間順序,春夏秋三季，白天、傍晚、夜間的時間順序交叉描寫，贊揚了鄉(xiāng)下人家樸實自然，熱愛生活的美好品質(zhì)。引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
一、教學效果(思效)本節(jié)課圍繞教學目標，我取得了以下效果：
1.抓住一條主線。這篇課文結構清晰，語言樸實自然，讀起來有清風拂面之感，這篇文字沒有較難理解的詞句。因此在教學中，圍繞一條主線:“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?！眮磉M行教學。抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風景的句子，讓學生有感情地朗讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。
2.多種形式朗讀。在學習過程中，我重點引導學生有感情地朗讀課文，采用指名讀、教師范讀、小組輪讀、齊讀等多種形式，使學生通過朗讀感受鄉(xiāng)村生活的美好。
二、教學收獲(思獲)品讀感悟貫串整個教學過程。通過指名讀、評讀、抓住重點詞感悟讀、齊讀、引讀等方式交錯使用，最后配樂讀。這樣不同層次的讀，加深學生對鄉(xiāng)下人家那樸實、自然和諧的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，也提高了學生的朗讀能力。
三、不足之處(思失)。
整堂課下來也有不足之處，如：自己對課前的教學輔助工具準備檢查得不夠充分；在授課過程中學生的反應超出了自己的預想，影響到自己的教學思路，不能靈活應對，心理素質(zhì)還需提高。
四、改進措施(思改)。
如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：安排多層次的朗讀，讓學生感受鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。先自讀，邊讀邊畫邊寫體會；然后抓住重點詞感悟讀、齊讀、引讀等方式交錯使用；最后欣賞讀、配樂讀，把讀貫串于整個教學。通過不同層次的讀，加深學生對鄉(xiāng)下人家那樸實、自然和諧的鄉(xiāng)村生活的理解。