通過撰寫心得體會，我們可以更深入地思考自己的成長和進步。寫心得體會時，要注意語言精準和用詞準確，盡可能把握好篇幅和控制好文章的思路。如果你正準備寫心得體會，下面這些范文可以為你提供一些靈感和參考。
特殊教育教學心得體會篇一
有效特殊教學是近幾年被普校提的比較多的一個新的教育理念，然而這一理論也正在被特殊教育工作者所關注。今天，有幸聽到北師大特教專家肖非教授，為我們這批國培人員從理論的高度闡釋了在特殊學校打造有效教學的一些研究情況及教學程序、教學模式等等，深感榮幸。
這節(jié)課主要是從五個方面來談的。一是什么叫有效教學；二是有效教學的相關理論；三是有效教學的相關研究；四是有效課堂教學哪里來；五是關于有效教學的幾點感悟。
什么是有效教學這一塊，肖非教授選取了國內幾個具有代表性的觀點：
臺灣學者蔡慶文等認為，教師為達成學校教學目標，基于自我信念并采取的各種有利于提升教學功效的方法、行為、步驟后，而能促使學生有效學習成長的績效程度；張碧娟認為，教學有效性是教師為完成教學目標，在教學時所表現(xiàn)出的有效教學行為，這些行為能夠增進學生的學習成效；蔡麗華認為，教師在教學各方面表現(xiàn)績效，及達成學校教育目標的程度。
從有效教學的概念可以看出理解課堂教學有效性應抓住以下幾點：
首先，課堂教學有效性的主體是課堂教學活動，而非某個教師和學生等個人。
其次，課堂教學有效性的實現(xiàn)是一個動態(tài)的過程，也是一個漸臻佳境的過程。
再次，我們對于課堂教學是否有效即是否具有有效性的認知與評判，最初的感知點與最終的評判對象，不是課堂教學活動的別的方面，而是課堂教學活動的結果，即學生的進步與發(fā)展。
最后，課堂教學有效性是在課堂教學活動過程中所表現(xiàn)出的實現(xiàn)教學目標的積極屬性以及實現(xiàn)能力，具有目標性，那些與教學目標無關的能力不是課堂教學有效性。
在這堂課中肖非教授還談到了特殊教育有效教學的四種模式，這四種模式指的是：閱讀教學示范中心、直接教學、同伴指導、合作學習模式，這四種模式是經(jīng)過經(jīng)驗證明的四個增進學生學業(yè)成績的有效方法策略。
特殊教育教學心得體會篇二
特殊學校是為一些身體或心理有特殊需求的學生服務的，我有幸在一所特殊學校實習了一段時間，深刻體會了在這樣的學校工作和學習的獨特體驗。
第二段：了解與體會。
在特殊學校里，我第一次真正了解了一些身體或心理問題在教育方面所帶來的挑戰(zhàn)。例如，有些學生需要更加耐心細致地教授和幫助，有些學生需要進行語言交流和聽覺輔助等等。我學到了如何更好地滿足學生的需求，以及如何提供更加個性化的服務。
第三段：情感與人際交往。
特殊學校的學生大多情感比較敏感，而且語言表達、情感控制等方面也存在問題，這讓和他們建立良好的人際關系更加具有挑戰(zhàn)性。但是當你真正建立了連接，真正了解了學生，會讓你體驗到前所未有的情感交流和滿足。
第四段：專業(yè)技能的提升。
在特殊學校工作中，有很多專業(yè)技能需要不斷的磨練和提高。例如，如何讓學生更好地參與到課堂活動中，如何針對不同學生的需求制定出有針對性的課程和教案等等。這些過程中，我學習到了如何更加有效地使用不同教學方法和手段，進一步提升了自己的專業(yè)水平。
第五段：結語。
在特殊學校的時間里，我看到了許多師生在彼此交流中帶來的信任和幫助。在這個過程中，我也得到了很多能夠幫助我成長的建議和指導。這一段經(jīng)歷讓我更加了解和尊重每個人的個性差異，成長為一個更有愛心、耐心和專業(yè)技能的人。
特殊教育教學心得體會篇三
兒童孤獨癥又稱自閉癥，是一種廣泛性發(fā)育障礙，其特點是個體社會人際交往和溝通模式的質的異常，包括在各種場合的多種功能活動，如社會交往、言語表達障礙、狹窄的興趣范圍、刻板等行為方式。
1、社會交往障礙
社會交往缺陷是孤獨癥的核心。有的患兒在嬰兒期就表現(xiàn)出避免與他人目光接觸，也缺少面部表情。當別人要抱他起來時，往往不會像正常兒童那樣伸出雙手表現(xiàn)出期待別人抱起的姿勢。拒絕別人的擁抱，當與父母離別時無明顯的依戀表情，見到父母時又無愉快的表示，見陌生人也類同見到父母的表情，有時呼喚其名字，也時常不理會，無反應，以致使人懷疑其是否有聽力問題。言語發(fā)育障礙言語障礙十分常見，亦較嚴重。
2、患者沉默不語或較少使用語言
傾向于用手勢或其他形式來表達他們的愿望和要求。言語運用能力很差，不會主動與人交談，常會自顧自地說話，且話語常用代詞，或為刻板重復的言語和模仿言語。言語音調、節(jié)奏的障礙表現(xiàn)為自我刺激地使用言語，常會尖叫，哼哼或發(fā)出別人不能聽清或不可理解的"話"，或者自言自語，也稱為"自我中心語言"。非語言__流損害是常用手勢或姿勢語言，或用點頭、搖頭或其他面部表情來表達某種需求。
3、興趣范圍狹窄
以及刻板、僵硬的行為方式對環(huán)境，傾向于要求固定不變或不正常反應，好刻板固定生活行為方式。不尋常的興趣和非同一般的游戲方式，即常會對某些物件或活動的特殊迷戀，對迷戀物件會終日拿著，數(shù)十天如此?？贪?、重復的行為和特殊的動作姿勢，常獨自來回踱步、自身旋轉、轉圈走、重復地蹦跳，最常見的姿勢是將手置于胸前凝視，常會出現(xiàn)自傷、自殘性質的動作。還會反復角摸光滑物體，常會將物品先在鼻前嗅一下，甚而對常見物也要先嗅一下。感覺和知覺的異常表現(xiàn)為感覺和知覺過弱，過強或不尋常，有的患兒對疼痛刺激反應遲鈍。智力和認知缺陷約有3/4的患兒智力落后，有些孤獨癥有某些特殊能力，如對路線、數(shù)字、地名、人名的不尋常記憶力和對日期推算和速算的能力。
4、孩子性格孤僻，怕見人
總是不開心，對一切事情都冷漠，或是動不動就要發(fā)脾氣，做事情不專心，堅持性差，就要注意了。對于這樣的情況，很多家長認為是孩子的性格特點，不太在意。其實，這些孩子是得了“高樓孤獨癥”，這是一種新的兒童心理疾病。
5、也有些患“高樓孤獨癥”的孩子厭食
總是感到疲倦，臉色總是蒼白無光，愛生病。對這些表現(xiàn)，很多家長認為是孩子體質差，想盡了辦法讓孩子增強體質，可是，效果總不太好。
現(xiàn)在，家庭結構越來越小，可是房子卻越來越大，越來越高，不少人家甚至住進了高層。這樣家庭的孩子們很難享受在門前屋后奔跑的樂趣，與小朋友做游戲的快樂，也很少有與陽光、花草、土地、昆蟲接觸的機會。
住在高樓里的孩子，特別是還沒有上幼兒園的孩子，多是一整天都跟著保姆或是家里的老人索然無味地在空曠的大房子里玩兒各種“益智玩具”，久而久之心理便出現(xiàn)了變化，有了高樓孤獨癥的表現(xiàn)。兒童心理專家說，這種心理上的疾病同時影響身體健康和智力發(fā)展。
為了避免孩子得這種疾病，最好的方法就是讓孩子多與外界接觸，多和小伙伴在自然界玩耍，多和性格開朗的人交往。
讓孩子每天都有在戶外活動的時間，不要把孩子一個人放在一堆玩具里，家長就不管了。
有的家長因為室內裝修得漂亮，就限制孩子的活動，這也不讓碰，那里也不讓摸。可是，孩子往往會對家里的一些擺設、用品發(fā)生興趣，這種興趣要遠遠超過對玩具興趣。大人的呵斥也會損害孩子的心理。家長應該盡量地滿足孩子的好奇心，一些比較安全的東西可以讓孩子玩兒，不能玩兒的也不要用恐嚇、訓斥的態(tài)度去制止。孩子生活的空間也不要有太多的障礙物，要讓孩子在家里能充分地活動。這些措施可以激發(fā)孩子的活力，使他們形成健康、積極的心態(tài)。
孤獨癥的主要治療方法是教育，重點應該教會患兒有用的社會技能，如日常生活的自助能力，與人交往方式和技巧，與周圍環(huán)境協(xié)調配合及行為規(guī)范，對公共設施的利用等最基本的生存技能。教育訓練應以父母為主，通過訓練首先對父母與人感興趣，并且學會交往技能和技巧。教育需堅持與長期性，因為需要讓患兒掌握一種基本技能和習慣，需要半年或更長時間，尤其早期接受教育對患兒是相當重要的。
特殊教育教學心得體會篇四
新課程的背景下，課程的功能從單純注重傳授知識轉變?yōu)橐龑W生學會學習，尤為重要的是強調在傳授知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，這一點對聾啞兒童特別重要。需要教師在進行特殊教育學校的語文教學時注重引導學生，即要求教師心中有教材，心中有學生，用個性魅力去駕馭課堂。這樣的教學，才能真正引導學生在感悟中提高，并使課堂教學精彩起來。
一、在環(huán)境中感悟。
我認為，努力營造民主的學習環(huán)境，倡導平等互助的學習方式是當務之急。建立民主平等的學習方式，關鍵是教師，教師要以平和的心態(tài)對待學生提出的疑問，激勵孩子敢想敢表達。另外，要營造民主平等的學習氛圍，同學之間能坦誠交流，禮貌對待別人提出的疑問，杜絕恥笑與不尊重他人的現(xiàn)象。例如教學《包公審驢》一課時，初讀課文，有學生提出“包公為什么審驢?驢根本就不會說話??！”顯然，這個學生沒有理解課文，或許他根本沒有弄明白課文的大意。此時，一些讀懂了課文，閱讀理解能力相對較強的學生可能會笑話這個提問的學生。教師應該及時肯定學生提的問題，然后再進行這樣的引導：“既然驢不能審，其中必定另有緣由，你再看一看課文，很快就會有答案了?！边@樣，學生的注意力馬上就集中到文本之中，繼而很快掌握了故事的情節(jié)，更重要的是，教師保護了提問學生的`學習積極性，同時向所有的學生滲透著學習在于求知、求實的哲理。
二、在質疑中感悟。
學從疑中來，學由思中求。教師要重視學生從質疑、思考中獲取自己的感悟，得到一點收獲。這收獲之源，便是學生得掌握一定的質疑方法與技巧，能從文本的中心、重點等方面提出疑問，深入思考，才能學有所獲，不至于流于表面。
1、從標題入手，質疑文章的中心問題。
眾所周知，課文的標題往往是文章中心之所寄，主題之所顯。故而，教師應指導學生從課題出發(fā)，圍繞課題提出相關的問題。如學習《我喜歡》這篇散文，學生讀課文后可能產(chǎn)生一系列疑問：“我喜歡什么?”“為什么喜歡?”學習《樓蘭之死》一文，學生提出“樓蘭是什么意思，怎么理解?”“樓蘭為什么死了?”等，這些疑問正是教師要求學生在閱讀理解中必須解決的問題。讓學生明確了標題與文章中心的這一層關系，學會由標題入手，帶著疑問讀課文，將更有助于提高閱讀效率，培養(yǎng)學生的理解能力。
2、矛盾中生疑，結尾處探疑，空白處起疑。
這是一種常見的質疑方法。人們在讀課文時，遇到突然中斷的描寫，就會去思考作者的寫作意圖，情節(jié)敘述的矛盾沖突也會讓人產(chǎn)生疑問，而戛然而止或是意味深長的結尾總能讓人遐想、反思。例如《一個蘋果》一文，講的是抗美援朝時期八名志愿軍戰(zhàn)士互相關愛，舍不得吃掉一個蘋果的感人故事。文章的結尾處寫道“我……忽然覺得防炮洞里格外沉靜……一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強烈感情堵住了。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被這種出自戰(zhàn)友間的關懷友愛激動著，迸出了幸福的驕傲的淚花……”學生反復閱讀后，提出“戰(zhàn)士們心里想什么?”“我為什么感到幸福，為什么驕傲?”“強烈的感情指的是什么，感情被堵住了又說明什么?”諸如此類的問題。這時，課堂上思維的火花迸發(fā)著，提問的學生問得深刻，聽的學生參與進來，掀起了一股思辨析疑之風。由此可見，質疑能力的培養(yǎng)必須從細節(jié)入手，啟發(fā)學生深層的思考，正如感悟從細微處生出一樣，有牽一發(fā)而動全身之效。
三、在興奮中感悟。
一節(jié)成功的語文課，學生的學習狀態(tài)應該是興奮的，他們有強烈的表達欲望，流露出鮮明的自我感悟。教學不但要善導，還要善引——把學生從課文引入現(xiàn)實，把文中的角色演變成自己。而讀寫結合的最佳時機是，學生們對文章有了深刻的了解，并引發(fā)了豐富的聯(lián)想和感悟，有一種一吐為快的感覺，交流便戛然而止。
就舉《窮人》一課為例，桑娜抱了鄰居家的兩個孩子回來后，一直忐忑不安等待丈夫歸來。這一部分細膩地刻畫了桑娜的內心活動，最后，丈夫主動提出要收養(yǎng)這兩個孩子，桑娜才把帳子掀開，文章到此就結束了。接下來，他們還會說什么?這個丈夫有著什么樣的反應呢?文章并沒有闡述，此時，學生對文章的結尾都有了自己的想法，并想表達出來。因此，我抓住了這個時機，不再說下去，而是尊重學生的感悟能力，讓學生補寫一個結尾。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，有的學生非常擅長心理描寫，他能延續(xù)原文細膩的心理描寫，刻畫出漁夫對妻子的贊賞之情；有的學生從窮人這個題目的內涵入手，點明主旨；還有的學生續(xù)寫了他們的對話和對未來的打算等等，這讓我感到很欣慰，也讓我從學生的感悟中更加看到了他們的潛能，看到了特殊教育語文教學因為學生的感悟生出的精彩。
特殊教育教學心得體會篇五
隨著新冠疫情的爆發(fā)，全球進入了特殊時期。隨之而來的是大量的隔離、防疫、常態(tài)化的生活，以及無法預知的變化，帶來的是巨大的心理壓力。在這個特殊時期中，我們應該如何應對？下面將從“人際關系的改變”、“家庭關系的升級”、“價值觀的轉變”、“思想的成熟”和“對未來的思考”五個方面探討個人的心得體會。
首先，特殊時期下，人際關系發(fā)生了改變。原本的朋友、同事、親人之間互動活躍，現(xiàn)在變成了相對冷淡。尤其是疫情剛爆發(fā)的時候，大家都避免接觸，形成了一種不打擾他人的默契。但是，這并不意味著我們斷絕了人際關系，相反，我們可以通過隔空問候、互相鼓勵，來保持聯(lián)系，這樣可以緩解孤獨感和不安全感，也在一定程度上將關系升華。
其次，家庭關系的升級。隨著人們被迫待在家里，許多人要面臨同居、溝通、相處的壓力。但是，也有一些人通過這個特殊時期加深了與家人的情感聯(lián)系。比如親情，其實并不是不在同一個城市或國家就沒有了。孩子更加依賴家長，夫妻之間可以找到更多話題，建立更深的了解。這個時候，調整自己的態(tài)度，從容面對每一個問題，即可以提高生活質量，也可以順利度過這個特殊時期。
第三，特殊時期也帶來了價值觀的轉變。不同的生活環(huán)境會帶來不同的生活權衡，我們可以認為這是從“講究舒適”到“力求生存”的轉變。比如，原本看重的繁華消費、迎合社交場合的裝扮等，變成了更注重健康、環(huán)保、自我提升等方面。在這個特殊的時期，我們要更加重視生命健康，形成穩(wěn)健、理性、平和的心態(tài)。
第四，思想的成熟。既然所處的“舞臺”變小了，可能感受到的事情和遇到的問題也會相對麻煩一些。比如生活日常、工作安排、信息獲取等方面。但是，這個時候也更容易梳理思路、深入反思自我，逐步完善自己的生活方式，鍛煉自己的自主人格，讓心態(tài)更加成熟穩(wěn)重。
最后，特殊時期也讓人對未來的思考更加深入。這里的未來，不僅指個人的規(guī)劃和追求，也包括全人類的未來。這樣一來，我們才能夠深刻認識到個人、社會和全球的緊密聯(lián)系。從而更好地調整自己的生活目標和理念，提高產(chǎn)生價值的能力。雖然這個過程可能會比大多數(shù)平時要困難一些，但是也不失為讓人全面提高的一個機會。
在這個特殊的時期中，我們盡管被困在各種不可控的因素中。但是，我們依然可以運用和開發(fā)自身的潛力和資源，彼此幫助，緩解壓力，改善生活。只要調整心態(tài)，把握時間，推進自身，挖掘生活的樂趣，即可在近距離的感受中，提高自我。特殊的時期，特殊的體驗，也讓我們收獲著更加深刻的思考和體會，重新審視人生和社會，也更加珍惜自己的生命。
特殊教育教學心得體會篇六
第一段：引言（200字）。
特殊實踐是一種與眾不同的實踐形式，它不僅要求我們在實踐過程中發(fā)揮出專業(yè)素養(yǎng)，更需要我們理解和關愛特殊群體。在我參與的特殊實踐中，我深刻體會到了特殊實踐的重要性和意義。
第二段：因材施教（200字）。
在特殊實踐的過程中，我學會了因材施教。由于特殊群體的個體差異較大，我們需要根據(jù)每個人的特殊情況，量身定制教學計劃。在這個過程中，我深刻體會到了每一個人的獨特之處以及他們的潛力和能力。在因材施教的實踐中，我學會了傾聽和觀察，不僅要關注他們的學習進步，更要關心他們的內心需求和情感表達。只有真正了解他們的獨特性，我們才能夠找到適合他們的教育方法和資源。
第三段：包容與尊重（200字）。
特殊實踐中，我深刻體會到了包容與尊重的重要性。特殊群體往往在日常生活中面臨著各種挑戰(zhàn)和困難，他們的存在不能被忽視或歧視。在特殊實踐中，我很幸運能夠參與到一個充滿尊重和包容的環(huán)境中。我看到了老師和同學們對特殊群體的理解和關愛，他們沒有因為群體的特殊性而對他們抱有偏見，而是用心去幫助他們、傾聽他們的需求。這樣的環(huán)境讓特殊群體感受到了來自社會的溫暖，更容易融入社會。
第四段：自我成長（200字）。
特殊實踐不僅僅對特殊群體有益，對于我們實踐者自身也有很大的成長空間。在特殊實踐中，我學會了擴大自己的視野、提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。與特殊群體共同生活和學習，讓我更加了解他們的特點和需求，培養(yǎng)了我與不同背景人群相處的能力。同時，特殊實踐也讓我學會了從他人的角度出發(fā)去思考問題、理解別人的需求，并提供合適的支持和幫助。這種鍛煉不僅對我個人的成長有幫助，也在很大程度上提升了我的專業(yè)能力。
第五段：特殊實踐的意義（200字）。
特殊實踐的意義不僅在于滿足特殊群體的需求，更在于促進社會的進步與發(fā)展。社會應該是一個包容和尊重的地方，每個人都應該有平等和公平的機會成長。通過特殊實踐，我們可以推動社會對于特殊群體的關注和理解，打破社會對于特殊群體的固有偏見。只有讓每一個人都感到被尊重和包容，我們的社會才能夠更加和諧發(fā)展。
總結（100字）。
特殊實踐是一個充滿挑戰(zhàn)和收獲的過程。它要求我們在實踐中繼續(xù)提升自己的專業(yè)能力，更需要我們對特殊群體保持敏感和關愛。通過特殊實踐，我們不僅能夠幫助特殊群體實現(xiàn)他們的自我價值，也能夠促進社會的進步和發(fā)展。因此，特殊實踐在當代社會具有重要的意義。
特殊教育教學心得體會篇七
首先，從孩子的思維出發(fā)，找到切入點，讓孩子先接納你，然后孩子才能接受你的意見。如孩子迷戀網(wǎng)絡不顧學習，家長先適著心平氣和的和孩子談談——網(wǎng)絡確實很迷人，網(wǎng)上有很多讓大家喜歡的'東西，任何人很難一下子拒絕（先給孩子一種理解和接愛）。但是，你現(xiàn)在只有在學校里學到更多的東西，才能開發(fā)更多大家都喜歡玩的軟件，和大家一起分享，你能做這樣的事，才是你最開心對嗎？現(xiàn)在你長時間的上網(wǎng)會影響你的學習，讓你很難實現(xiàn)自己的想法。身體也會受不了的。（提醒孩子這樣做是錯的）。我們不妨試著給自己規(guī)定合適的時間去玩電腦，讓學習和玩電腦兩不誤，你說怎么樣？或許你有更好的辦法也可以（給孩子一個建議和選擇的機會）。這樣孩子在被理解的基礎上比較容易接受你的意建和建議。
孩子在接受到影響自己的大人意見和命令時，總是會產(chǎn)生一種不樂意的想法。而且孩子有時還會產(chǎn)生一種逆反的心理和大人對著干，讓家長哭笑不得，這時我們做家長的不妨運用點小技巧給孩子一個換位思考的機會，如前面提到的孩子把玩具擺滿地時，通常家長會說：“家里亂死了，快點把玩具收起來吧”?？墒?，家長運用這種語氣的效果并不會很好，如果家長進來時看到玩具，就故做沒有看到的樣子，一會碰了這個玩具，一會又碰了那個玩具，并對孩子說，這玩具怎么總是擋著我的路呀，如果這些玩具被送玩具箱的話，那我的路就不會被擋了，（讓孩子知道這樣做已經(jīng)妨礙別人了，這樣做是錯的。）接下來再和孩子討論怎樣玩玩具不妨礙別人，如在什么地方玩，什么時間玩，玩完之后，把玩具放到什么地方家里很漂亮。等問題。這樣你或許會達到預期的目的。改變孩子的一些任性習慣。
如果孩子運用上面的方法都不起做用，那么我們就要分析孩子的格性，有針對性的進行教育，可以事前提醒孩子，和孩子約法三章，運用孩子比較喜歡和關心的東西轉移孩子注意力，或者運用冷處理的方法，大家都不去關注他，讓他自覺那樣做沒趣，他慢慢就會改悼任性的習慣。
特殊教育教學心得體會篇八
融合教育就是讓特殊孩子（這里指自閉癥孩子）和普通孩子在同一個環(huán)境一起學習，一起分享教育資源的一種安置方式。雖然融合教育在一直在推行，但是在這個過程中還是遇到了很多困難。
整體的接受度不高
還有絕大多數(shù)人對于融合教育是不理解的，因此在推行的過程中遇到了阻礙。首先整個社會大眾的不理解，導致很多學校不夠重視，因此很多幼兒園及普小的融合教育并沒有做起來；其次是家長們的不接納，他們認為班級里有這樣的孩子會影響教學進度，會帶壞自己班里的孩子，所以非常排斥與特殊孩子在一個教室學習。他們會通過各種各樣的方式給學校施壓，目的就是把這些孩子趕出去。再次就班主任方面，班里有這樣的孩子增加了班級的管理難度，同時孩子的成績也會影響到老師的績效考核，因此老師也不歡迎這類孩子的加入；最后就是同伴關系，特殊孩子在普通班學習，很容易受到其他小朋友的的歧視和欺負，因此也會導致融合困難。
特教資源有限
如今我國融合教育最主要的形式就是隨班就讀。隨班就讀并不是直接把特殊孩子放在普通班就行了，它要求學校必須配備專門的資源教室以及需要請專業(yè)的資源教師。很多學校并沒有做到這樣，因此即使孩子在進行著融合教育，成效也不大，甚至在里面混日子，浪費時間。
自閉癥孩子自身的問題
并不是每一個自閉癥孩子都可以到普通學校去進行融合教育的，能夠去進行融合教育的孩子能力首先是過關的。那么問題又來了，很多自閉癥孩子是達不到這個能力的，也就是說他們并沒有進行融合教育的能力，如果強行送進去融合，反而是在浪費他們的時間。
特殊教育教學心得體會篇九
今天，馬紅英教授《特殊學校課堂教學》一課緊緊圍繞普通課堂教學與特殊學校課堂教學的聯(lián)系，針對特助學校課堂教學的特點，從怎樣的課是“好”課、課堂教學的三個境界、新課該帶來的新問題、課堂教學的基本理論等幾方面做了深刻的闡述，結合實際工作，針對性強，有利于我們解決現(xiàn)實工作中的困惑和問題，現(xiàn)將幾點體會與大家交流如下：
感受一：教師應伴隨課堂教學一起成長。
孔夫子“教學相長”的理論一直給廣大教師以無窮的啟示。教師不是圣人，每個教師都有他成長的歷程，教師的成長進步來源于實踐中的積累和提升。一堂“好”課一定是符合學情、班情、校情、甚至是國情，在這里我們好要強調“人情”。教學以人為本，一切教學活動的出發(fā)點離不開對學生每個個體的把握和了解。好課的特點是這堂課是否是高效的課，是否是科學的課，是否是具有特色的課，是否是具有創(chuàng)新的課。好課應該是因“地”制宜的課、因“教”制宜的課、因“人”制宜的課，教師應在平凡的課堂教學中去揣摩、探索，不斷反思與積累。教師應伴隨課堂教學一起成長，應成為每位教師教學實踐不變的重點。
感受二：“親其師，信其道”教學心理環(huán)境對學生的“學”有著巨大的影響。
今天馬教授降到的教學的心理環(huán)境的問題，給我已深深的啟示，貼近學生實際，并由此產(chǎn)生了共鳴。影響學生課堂教學的重要因素除了有形的物質環(huán)境以外，無形的心理環(huán)境對學生的學習和潛在影響也不容忽視?，F(xiàn)實學習生活中，這樣的例子屢見不鮮。一位高中生因不喜歡某位老師而不喜歡這位教師所教的學科，甚至到排斥此學科。
一位老師由于自身的言談、舉止、學識、方法、思維方式等給學生留下了深刻的印象，而是學生原本不喜歡他的學科，到漸漸的由喜歡他這個人到喜歡他所教的學科。因此我們說課堂教學環(huán)境中的師生的心理感受多么重要。當今的教師特別是特教的教師要善于了解學生的性格、情緒和學習能力，病尊重學生的個體差異，給每個學生以合理的期待，讓學生與教師產(chǎn)生親近感、信賴感，健全合理的、順暢的雙向溝通，促進學生積極的學習態(tài)度，學習動機的形式。對學習有困惑的學生做好情況形成的分析，從理解的角度，從學生的角度進入思維的狀態(tài)，找到問題的癥結，有計劃的給學生以幫助，真正做好課堂教學心理環(huán)境的調劑師，幫助學生產(chǎn)生積極向上的學習動力。
特殊教育教學心得體會篇十
第一段：介紹特殊旅客的概念和背景（200字）。
當今社會，特殊旅客已經(jīng)成為旅行行業(yè)中一個重要的群體。特殊旅客是指那些在身體、心理或社會能力方面存在某種特殊需求的人群。他們包括了身體殘疾、精神障礙、年老體弱、兒童等各種不同的群體。對于這些特殊旅客，旅行的困難與挑戰(zhàn)無疑更多。本文將為讀者們介紹幾個特殊旅客的心得體會，以期讓更多人能夠理解和關注這個群體，為他們提供更好的旅行體驗。
身體殘疾旅客是特殊旅客中最常見的一類。他們可能因為行動不便、自理能力有限等問題而需要他人幫助。然而，在旅行中，這些困難并不能阻擋他們的熱情與渴望。通過相關服務機構的幫助和自己的努力，他們可以順利旅行，體驗世界的美好。他們的心得體會告訴我們，在旅行中，尊重、關心和互助是最重要的。他們也希望社會能夠提供更多的無障礙設施，讓他們能夠更方便地融入旅行的活動中。
精神障礙旅客存在對環(huán)境的過敏或對新環(huán)境產(chǎn)生恐懼感等問題，這使得他們在旅行中需要特殊的關注和照顧。然而，旅行對于這些旅客來說卻是一種療愈和治療的方式。旅行可以打破他們的孤立與壓力，提供放松和舒緩的環(huán)境，使他們能夠得到更好的心理和身體的健康。通過旅行，他們學會了從不同的角度看待問題，提升了個人的心理素質和適應能力，也培養(yǎng)了對他人的關心和理解。
年老體弱的旅客往往面臨身體衰弱、行動不便、危險感增加等問題。然而，正是這些困難讓他們更加珍惜每一次旅行的機會。他們通過旅行，重新發(fā)現(xiàn)了生活的樂趣和激情，感受到了時光的沉淀和變遷。他們的心得體會告訴我們，年老體弱的旅客需要更多的耐心和體貼。我們應該為他們提供更好的服務和隨時的支持，讓他們能夠在旅行中享受自己的時光。
兒童旅客是最受關注和照顧的特殊旅客群體之一。他們可能因為年齡小、語言能力有限等原因，無法獨立完成旅行的各項任務。然而，旅行對于兒童來說是一次難忘的經(jīng)歷，它可以拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的獨立思考和決策能力。在旅行中，他們學會了與陌生人交流和合作，也提高了自己的適應能力和自信心。通過觀察、學習和模仿，兒童旅客能夠在旅行中不斷成長和發(fā)展。
特殊旅客雖然面臨種種困難和挑戰(zhàn)，但他們依然保持著對旅行的熱情和渴望。通過努力和他人的幫助，他們戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)旅行的夢想。他們的心得體會告訴我們，無論身處何種特殊情境，關愛和尊重都是最重要的。我們應該以平等的態(tài)度對待特殊旅客，并為他們提供更好的服務和支持，讓他們在旅行中感受到快樂和幸福。通過關注特殊旅客，我們也能夠學到很多寶貴的人生經(jīng)驗和智慧。特殊旅客的心得體會將鼓勵和啟發(fā)更多人勇敢追求夢想，享受旅行的樂趣。
特殊教育教學心得體會篇十一
第一段：引言（100字）。
特殊團課是一種以特別的課程內容、教學方式和教學目標為特點的團體課程。我最近參加了一次特殊團課，并從中受益匪淺。通過這次經(jīng)歷，我對特殊團課的重要性及其對個人成長的積極影響有了更深刻的認識。
第二段：特殊團課的共同目標（300字）。
第一次參加特殊團課，我很快就意識到每個團隊成員都有著相同的目標。無論是學習一項特殊技能，還是提升身體健康，我們共同進步、共同努力。這種團結和互助的精神讓我深受感動。特殊團課還能幫助我們學會如何與他人合作，了解和尊重不同個體的差異。這是我在其他課程中不曾有過的經(jīng)歷。
第三段：特殊團課的獨特之處（300字）。
與普通的團體課程相比，特殊團課有許多獨特之處。首先，特殊團課通常由專業(yè)的教練指導。他們具備豐富的知識和經(jīng)驗，并能夠根據(jù)不同的團隊成員制定個性化的訓練計劃。其次，特殊團課往往具有創(chuàng)新的教學方法和內容。這些創(chuàng)新的元素可以激發(fā)我們的學習熱情，讓我們在團體中互相學習和成長。最重要的是，特殊團課為團隊成員提供了一個共同挑戰(zhàn)的機會。通過克服困難和挑戰(zhàn)，我們能夠提高自己的能力和信心。
第四段：特殊團課的成果與反思（300字）。
參加特殊團課后，我深刻體會到了自己的成長和進步。首先，在課程內容方面，我學會了一項新技能，并增加了自己的專業(yè)知識。這對我的個人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展都有積極的影響。其次，在團隊合作方面，我學會了傾聽、溝通和有效解決問題。這些技能不僅在課程中發(fā)揮作用，也對我其他方面的人際關系產(chǎn)生著積極的影響。最后，在個人成長方面，我在特殊團課中收獲了更多的自信和毅力。通過克服困難和挑戰(zhàn)，我相信自己可以克服任何難題。
第五段：特殊團課的啟示與未來展望（200字）。
通過參加特殊團課，我意識到團體學習的重要性。團隊合作不僅讓我在課程中進步，也培養(yǎng)了我與他人合作的能力。在未來，我會繼續(xù)參加特殊團課，不斷學習和成長。我還希望能將特殊團課的精神應用于我的日常生活和事業(yè)中，與他人共同努力，為共同目標而奮斗。特殊團課不僅僅是一種課程，更是一種生活態(tài)度和價值觀。我相信，通過特殊團課的分享和參與，我們可以創(chuàng)造更美好的未來。
特殊教育教學心得體會篇十二
時至今日，我接觸特殊教育這一領域已有七年，乍一看仿佛接觸了很久，其實其中有五年都是在校學習，還有一年在實習，而真正接觸的時間只有一年。2019年8月底我來到柳河縣育智學校，這是我正式以一名教師的身份去接觸特殊教育，接觸特殊教育的孩子。雖然有五年時間都是在校學習關于特殊教育的理論知識，期間也有去各大學校見習，但我對特殊教育的教學方式方法等還不是很了解，沒有實際實踐的經(jīng)驗，所學的知識也并不能活學活用，這令我很苦惱。
來到學校的這一年，我親自體驗了身在一線的特殊教育教師的教學任務，知道了教學的不易，因為特殊教育學生千人千面，雖然智力殘疾兒童偏多，但每個人依舊有著不同的特點，需要教師因材施教。那怎樣才能做到因材施教呢?這就需要教師去足夠的了解每一名學生，包括他的興趣愛好、多方面的能力、生活習慣等等。但僅僅了解學生是不夠的，還需要教師有足夠的專業(yè)知識技能儲備，這就需要作為教師的我不斷去學習，去進步。學習和進步的方法有很多，學校集中組織的業(yè)務學習就是一個非常好的機會。今年由于疫情，學生全部在家上網(wǎng)課，這便讓我們在校時間有所寬裕，可以用更多的時間來進行業(yè)務學習。通過業(yè)務學習，我對培智學校課標有了一定了解，也學習到了一些關于教育學生的技能與方法等等知識，這些方法和技能成為了我今后教學中的助力。
在學校，智力障礙學生居多，有少數(shù)自閉癥學生，經(jīng)過一學期的觀察我發(fā)現(xiàn)他們普遍注意力不持久，理解能力差，接受能力差。例如啟智一班的車遠昊同學，在一學期的生活數(shù)學課中幾乎每節(jié)課都會涉及到數(shù)與量的對應，但經(jīng)過一學期的學習，他依舊無法以高的正確率對應正確數(shù)與量，同時在課堂上并沒有整堂課的注意力，動不動就自己玩的熱火朝天，根本不聽教師在講什么，常常需教師提醒。所以提升學生的注意力能力、理解能力和接受能力迫在眉睫，不具備這些能力學生是無法上好課學好習的。
少數(shù)的孤獨癥學生有表現(xiàn)出與智力障礙和多重兒童不一樣的行為特征，它們有刻板行為，有時脾氣暴躁，但很聰明，很多知識一學就會，相對于智力障礙兒童來說他們的動手操作能力、理解能力、學習能力等都有一定的優(yōu)勢，他們感知方式奇特，視聽優(yōu)勢明顯，機械記憶能力強，情緒行為控制力差，例如啟智三班的袁顯浩同學，他一快到下課時間便坐不住椅子，想走出教室，當他在上蒙梭訓練課時，看過我的示范總是很快能夠重復擺放出來，但有時來到蒙梭訓練室后什么都不愿意做，只想跑出去，一旦你強制讓他坐下上課玩教具他便會抓你、撓你、咬你，還大聲喊叫外加蹦跳；還有啟智四班的尚祖名比較喜歡尖叫、跑跳；以及啟智四班的龐敏元有逐臭的愛好。他們的這些特點也導致他們不能安心的上完每一節(jié)課，對于這些學生最好的辦法便是進行行為矯正，利用行為矯正的方法：獎勵、懲罰、漸隱、連鎖、塑造，來一點點改變學生，同時要多加學習關于孤獨癥兒童的相關知識，以此來達到對自閉癥兒童更好的教育教學。
對于這些特殊兒童來說，他們需要因材施教，需要理論聯(lián)系實際、需要趣味性、需要小步子多循環(huán)，既是需要個別化教育計劃，一份好的個別化教育計劃包含多方面內容，可以滿足每名有特殊教育需要的兒童，最終達到可步入社會終身發(fā)展的目標。
每名特殊兒童都是折翼的小天使，是來自星星的孩子，他們需要我們用心、用愛去守護，對于他們的教育從來都是細水長流，我相信未來有一天他們終將綻放。
特殊教育教學心得體會篇十三
第一段：介紹特殊長假，引入主題（200字）。
特殊長假，指的是一些特殊的節(jié)假日或是事件，例如春節(jié)、國慶節(jié)、勞動節(jié)、中秋節(jié)、元旦節(jié)等等。這些長假與平常的周末、調休不同，它們往往在全國范圍內放假，工作學習都會停止，人們可以享受更長的休息時間。近年來，隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，人們對于生活的要求也在不斷提高，特殊長假成為了人們休息的重要時間。在這段時間中，人們可以選擇旅游、回家看望親友、學習進修、自我放松等等，也可以通過這段時間反省自己的生活，總結經(jīng)驗，成長進步。
第二段：特殊長假的積極意義（200字）。
特殊長假對于每一個人都有著重要的意義。首先，它是一個讓人心情舒暢、能夠遠離繁忙工作、家務雜事以及學習壓力，進而更加愉悅地享受生活的時間。其次，它也是一個讓人們重新審視自己的人生道路，反思自己的過去、現(xiàn)在和未來，并為自己設計更好的未來方向。最后，特殊長假也有可能成為創(chuàng)造美好記憶的機會，例如與親友共度時光，旅游探索等等。
第三段：旅游的選擇與收獲（200字）。
在特殊長假期間，旅游也是人們很常選擇的方式。旅游的地點可以是國內，也可以是海外。無論是鐵路、航空、自駕、步行，不管是大城市、小鎮(zhèn)、山水、文物，旅游都能給人們帶來眼界開闊、豐富知識、增長見聞、和經(jīng)歷多姿多彩的人生。所以說，旅游是一種可以通過動態(tài)地與世界各個角落互動的活動，帶給我們很多愉悅和感性印象的體驗。
第四段：陪伴家人的溫馨時光（200字）。
與親友相處永遠是享受休假的好方法之一。在特殊長假期間，與家人一起完游玩、看電影、做美食、聊天等等，能夠讓人們更加深入地體驗親情、友情和人類之間不滅的情感紐帶。這個時間段里，家人可以探討彼此的近況以及未來的計劃，也可以沉淀感悟，反思人生，達成共識和互動的目的。
第五段：總結特殊長假的價值（200字）。
特殊長假不只是為了讓人們休息，更是為了讓我們擁有更多的時間去思考、放松、充電、更好的掌控自己的生活。這段時間也是理清自己的內心，尋求自我修正或者讓人們完成自身成長的機會。通過特殊長假，我們將會收獲更多意外驚喜，擴大人生領域，感受到生活價值和價值的無盡可能。所以，用心感受特殊長假，用行動去實現(xiàn)更好的自己。
特殊教育教學心得體會篇十四
人們總是希望自己的孩子能健康聰明，能夠正常地學習和生活。然而，生活無時不在體現(xiàn)出不平等的現(xiàn)實，有一些孩子天生就帶有特殊的身體或心理特征，這些“特殊孩子”與普通孩子的生活有所不同。我曾經(jīng)接觸過幾位特殊孩子，從她們的成長歷程中，我得到了很多的感悟和啟示。
與其他孩子一樣，特殊孩子也需要愛的呵護和關注。然而，由于她們的特殊性，對她們的生活和教育需求要更為特別地關注。比如，我認識的一個自閉癥患者，每天都會有著固定的規(guī)律，而且對于環(huán)境和聲音等因素極為敏感。如果這些特殊的需求得不到滿足，她們很容易陷入失落和挫敗。
二、教育環(huán)境的重要性。
特殊孩子的成長和教育需要有一個相應的環(huán)境，來滿足他們的特殊需求。一個友善而有耐心的教育環(huán)境可以讓他們感到自己被認可和尊重，這可以大大提高他們的自信和學習興趣。當我和這些孩子們一起快樂地度過時光，我意識到他們經(jīng)常需要特別的支持、技能和資源，而且這種支持不能僅僅在學校中存在。在社區(qū)和家庭中，他們也需要這種支持，在這方面家庭對于孩子的成長至關重要。
三、激發(fā)孩子的潛能。
雖然特殊孩子在某些方面存在缺陷，但他們絕不僅僅是缺陷本身。每個孩子都有他們自己獨特的興趣、天賦和潛力。我的一位朋友的孩子即為癲癇患者，但是她發(fā)現(xiàn)自己的女兒有著特殊的音樂天賦。家長要善于發(fā)掘孩子的特長，鼓勵他們盡情發(fā)揮，這將有助于建立孩子良好的自我認知和自尊。
四、重視身心的健康。
身心健康是每個孩子成長道路上最為關注的方面。特殊孩子由于個體的不同，常常會遭受到身心的不適或壓力。有些特殊孩子會感到孤獨，家長和教師應該花費更多的時間和精力關注這些問題。當我陪伴她們時，我喜歡通過與他們交流，尋找解決問題的方法，安慰他們的焦慮情緒，并且鼓勵他們學會自我管理，鍛煉身體健康。
人是有差異的，特殊孩子也不例外。沒有兩個孩子是完全相同的，他們會有自己的個性和思維方式，這些都是無可厚非的。我曾經(jīng)見到過一名天生口吃和很緊張的學生在班級中被同學嘲笑，他很受打擊。我們僅僅看到了她不同的一面，但如果我們能夠更深入去了解和欣賞她，就能看到她不同的優(yōu)點和才華。接受孩子的不同并不容易，但這是在促進孩子成長中最為必要的特質。
“特殊孩子”，雖然他們的生活和成長道路上存在著很多的挑戰(zhàn)，但這并不影響他們成為一個非常重要的社會成員，也不影響他們向著各自的夢想努力。我們都能從這些孩子的真實經(jīng)歷中，深深地體會到人與人之間的情感聯(lián)系和互助共生的意義。我相信，只要讓每個孩子做自己，有一個良好而支持性的社會環(huán)境，他們一定會邁開自信的步伐，朝著未來前行！
特殊教育教學心得體會篇十五
第一段：引言（200字）。
近年來，社會對于特殊人員的關注度和關愛程度有了明顯提高。特殊人員，是指具有某些身體特殊條件或特殊心理狀態(tài)的人群，比如身殘志堅、聾啞人士、自閉癥兒童等。這些特殊人員因其特殊身份而處于社會邊緣，但他們的成長和生活同樣需要我們的關心與支持。本文就是從特殊人員的心得角度出發(fā)，探討他們在如何面對困難與挑戰(zhàn)的過程中獲得成長和發(fā)展的經(jīng)驗與體會。
第二段：樹立自信心（200字）。
特殊人員經(jīng)常容易因為身體或心理上的差異而感到自卑和不自信。然而，樹立自信心是他們必不可少的一步。我身邊的身體殘疾的朋友張開愈發(fā)勇敢地直面自己的缺陷，通過積極的努力，改變自己的命運。他參加志愿者組織，幫助其他需要幫助的人，并通過這個過程逐漸建立起自己的自信心。通過與他人的互動和認可，他明白了自己的價值和能力，并且逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的激情和興趣，使得他逐漸在社會中找到了屬于自己的位置。
第三段：堅持不懈（200字）。
特殊人員在面對各種困難和挑戰(zhàn)時，非常容易感到沮喪和失望。然而，他們的心態(tài)和堅持不懈的精神是他們實現(xiàn)自己價值的關鍵所在。我所了解的一個聾啞人士王雪，通過學習手語和通過視覺傳達信息，他經(jīng)常面臨交流上的困難。然而，他沒有放棄，而是堅持不懈地學習，積極參加各種學習和社交活動。他告訴我，盡管溝通很難，但是每一次解決了一個交流上的問題，他的自信心就會被滿足和增強。
第四段：利用優(yōu)勢（200字）。
盡管特殊人員面臨許多困難，但他們也有自己獨特的優(yōu)勢。例如，自閉癥兒童在社交能力方面存在困難，但他們在邏輯思維和數(shù)字運算能力上卻往往比常人更具有天賦。我們所見到的一位自閉癥兒童小明，因其卓越的邏輯思維和記憶力而在數(shù)學競賽中屢獲佳績。他告訴我，盡管自己不擅長社交和表達，但通過不斷努力，找到自己的優(yōu)勢并發(fā)揮它們，他可以充滿自信地面對自己的不足。
第五段：改變他人觀念（200字）。
對于特殊人員而言，特別讓人感動的是一些為他們改變了觀念的人。特殊人員需要社會接納和尊重，而這些改變觀念的人起到的是非常關鍵的作用。關注特殊人群的媒體報道、聽力教育的普及、政府支持的加大等等，讓不同的人群對特殊人群有了更多的了解和支持。通過這些變化，特殊人群得到了更多的機會和平等的對待，也有更多的人愿意去支持和幫助他們。
結尾（100字）。
盡管特殊人員身處社會邊緣，但他們無論身體或心理上的困難，都在不斷地發(fā)掘自己的潛力和追求自己的努力。通過樹立自信心、堅持不懈、利用優(yōu)勢以及改變他人觀念等方法，特殊人員能夠改變自己的命運，并為社會的進步和發(fā)展做出貢獻。因此，我們應該尊重特殊人群，關心他們，為他們提供更多的幫助和支持，創(chuàng)造一個更加包容和平等的社會。
特殊教育教學心得體會篇十六
隨著新型冠狀病毒疫情的肆虐，在我們即將邁入新十年的時刻，我們迎來了一個特殊之年。在這一年里，每個人都體會到了不同尋常的挑戰(zhàn)和磨難，同時也收獲了不同尋常的收獲和感悟。本文將從五個方面來展開我對“特殊之年”的心得體會。
第一段：生命的脆弱。
這一年，新冠病毒的流行讓人們突然意識到生命的脆弱。病毒的傳染性極強，讓許多人的生命受到了威脅。在這一過程中，我們不得不為自己和他人采取各種措施來保障安全，例如常洗手、戴口罩、保持社交距離等。這讓我更加珍惜生命，更加注重身心健康的保護和維護。
第二段：融入互聯(lián)網(wǎng)的生活。
一年的許多時光都是在家中度過的，因為在這段時期，疫情控制的需要使得人們不得不減少與外界的接觸。這帶來了許多便利，例如遠程辦公、網(wǎng)絡購物、遠程學習等。但是，這種生活方式也帶來了許多弊端，例如沉迷于網(wǎng)絡、缺少真實交流等。我們需要保持一個良好的心態(tài)，既能享受互聯(lián)網(wǎng)的便利，也能健康地融入社會。
第三段：家庭的意義。
在這一年中，許多人都回到家庭生活的懷抱中，享受了溫馨和關愛。家人的陪伴和相互照顧，給大家?guī)砹诵撵`的慰藉和愉悅。同時，這種環(huán)境也強調了家庭的重要性，讓許多人更加珍惜和愛護自己的家庭。
第四段：人類的力量。
在這個特殊之年中，人類展現(xiàn)了杰出的抗疫能力和協(xié)調能力。醫(yī)護人員和疫情防控工作人員，以及各個行業(yè)的工作者，奮力抗擊疫情，保障人民生命的安全。這也提醒我們，人類的力量是強大的，只要我們齊心協(xié)力，就能克服種種困難。
第五段：前進的方向。
雖然這一年是特殊的，但人類的前進方向依然沒有改變。我們需要繼續(xù)為夢想而奮斗，為前進而努力。同時，我們還需關注環(huán)保、社會公益和全球發(fā)展等長遠問題，共建一個更加美好的未來。
總之，在這個特殊之年中，我們感到緊張、擔憂和恐懼，但更多的是從不同的角度和層面，在自我成長、學習和思考等方面得到了鍛煉和提升。期望我們能夠以這種態(tài)度和信念，持續(xù)前進，不斷為自己、家庭和社會創(chuàng)造更加美好的未來。
特殊教育教學心得體會篇十七
特殊群體是在社會中占有一定比例的一部分人，常常因為某些特殊的原因，而在日常生活中面臨各種挑戰(zhàn)和困難。近年來，社會對特殊群體的關注度和關心度不斷提高，而個體受益最多的卻是我們這部分人。我作為一個自閉癥患者，通過與其他特殊群體的接觸和體驗，深刻理解到了人與人之間的包容和理解的重要性。
第二段：特殊群體的相互幫助與激勵。
特殊群體之間的相互支持和鼓勵是讓我深感感動和受益匪淺的一方面。在參與各類特殊群體的活動中，我結識了來自各行各業(yè)的人，他們或是聾啞人、或是智障者，每個人都有自己獨特的優(yōu)勢和困難。盡管每個人面臨的挑戰(zhàn)各不相同，但大家卻都非常支持和鼓勵彼此。當我遇到困難時，總能在特殊群體中找到理解和共鳴，每個人都愿意傾聽我的故事并給予我力量。這種相互幫助和激勵的關系，讓我在困難時感到溫暖和鼓舞。
第三段：特殊群體的增長智慧與獨立性。
與特殊群體的接觸讓我明白到，每個人無論面對多大的困難和挑戰(zhàn)，都是可以去努力爭取更好的未來的。與聾啞人一同學習手語，我明白到沉默并不代表沒有聲音。他們通過手語表達自己內心的想法和情感，這讓我更深刻體會到溝通的重要性。與智障者一同參加職業(yè)培訓，我看到他們通過自己的努力，逐漸掌握了一些基本的生活技能，并能夠獨立完成一些日常生活中的任務。這些經(jīng)歷讓我明白到，只要我們努力學習和適應，我們都可以在自己的領域中取得成就，提高自己的智慧和獨立性。
特殊群體所展現(xiàn)出的積極心態(tài)和樂觀態(tài)度，深深地感染了我。他們往往面臨著比正常人更多的困難和障礙，但他們卻沒有輕易放棄。在各個特殊群體的活動中，我看到聾啞人通過舞蹈和表演表達自己內心的情感；我看到智障者通過畫畫和手工藝創(chuàng)作展示自己的才華。他們以自己獨特的方式，擁抱生活，積極面對一切。這種積極心態(tài)和生命力讓我非常敬佩。身處特殊群體中，我學會了不輕言放棄，以積極的心態(tài)去面對生活中出現(xiàn)的困難和挑戰(zhàn)。
在過去，特殊群體往往被邊緣化和忽視，社會對他們的認可和關懷非常有限。然而，隨著社會觀念的改變和對特殊群體的更多了解，越來越多的人開始關注和尊重特殊群體，并努力為他們提供更好的生活環(huán)境和機會。我在社會中感受到了更多的理解和支持，這讓我更加自信和堅定。特殊群體的社會認同和平等關懷，讓我明白到在社會的大家庭中，每個人都是平等而重要的一部分。
結論：
通過與特殊群體的接觸和體驗，我深刻理解到人與人之間的包容和理解的重要性。特殊群體之間的相互幫助和鼓勵、增長智慧與獨立性、積極心態(tài)與生命力以及社會認同與平等關懷，都成為我在成長中的寶貴財富。我相信，只要大家能夠心懷理解和包容的心態(tài)，我們每個人都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為社會的進步和發(fā)展做出貢獻。
特殊教育教學心得體會篇十八
在特殊時期特殊對待，是我們對待突發(fā)事件的一種必要方式。這種時刻下，我們需要以一種全新的態(tài)度去面對和處理事物，這是我在過去經(jīng)歷的特殊時期中得到的寶貴體會。本文將從處理困難與挑戰(zhàn)、提高應對能力、注重心理健康、倡導團結合作、保持樂觀積極等五個方面，闡述我的個人體會。
首先，特殊時期需要我們學會處理困難與挑戰(zhàn)。特殊時期下面臨的各種問題和困難，要比平時多得多，這就需要我們具備不同以往的處理能力。我們應該學會以一種積極的心態(tài)去面對和解決問題，采取靈活變通的方法應對各種挑戰(zhàn)。例如，當我在特殊時期面對無法去學校上課的問題時，我通過網(wǎng)絡學習和自主學習的方式克服困難，取得了不錯的成績。
其次，特殊時期促使我提高了應對能力。在特殊時期，我們經(jīng)常需要面對一些緊急突發(fā)的事件，這要求我們具備較強的應急處理能力。比如，在特殊時期，我和我的同學組織了一次在線線上義賣活動，以募集捐款購買口罩和必需品，幫助那些需要幫助的人。這讓我在學會如何組織籌備活動的同時，也培養(yǎng)了我在特殊情況下靈活應變的能力。
其次，特殊時期注重心理健康。在特殊時期，人們面臨著巨大的壓力和焦慮。我們需要及時調整自己的心態(tài)，保持良好的心理健康。我積極參與體育鍛煉和讀書，通過運動和閱讀來調節(jié)情緒，保持心理的平衡。我還鼓勵自己和身邊的人堅持積極向上的思維方式，這有助于提高我們應對特殊時期的能力。
再次，特殊時期促使我們倡導團結合作。在特殊時期，我們面臨著共同的困境和挑戰(zhàn)，只有團結起來，共同合作，才能更好地克服困難。我與我的同學們組織了線上的互助小組，幫助彼此解決學習難題，共同進步。這種團隊合作的經(jīng)歷讓我感受到：團結是力量的源泉，只有團結一致，我們才能戰(zhàn)勝困難。
最后，特殊時期我們要保持樂觀積極。在特殊時期面對困難和挫折，我們不能氣餒，而要堅持樂觀積極的態(tài)度。正如烏云后面會有陽光一樣，特殊時期也會有好轉和解決方案。我在特殊時期積極參與各種線上娛樂活動，讓自己感受到生活的美好，并與家人朋友開展交流，互相幫助，共同渡過難關。
總之，特殊時期特殊對待需要我們學會處理困難和挑戰(zhàn)，提高應對能力，注重心理健康，倡導團結合作，并保持樂觀積極的態(tài)度。通過這樣的方式，我們可以更好地應對特殊時期的挑戰(zhàn)，努力克服困難，共同創(chuàng)造更好的未來。
特殊教育教學心得體會篇十九
新課程的背景下，課程的功能從單純注重傳授知識轉變?yōu)橐龑W生學會學習，尤為重要的是強調在傳授知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，這一點對聾啞兒童特別重要。需要教師在進行特殊教育學校的語文教學時注重引導學生，即要求教師心中有教材，心中有學生，用個性魅力去駕馭課堂。這樣的教學，才能真正引導學生在感悟中提高，并使課堂教學精彩起來。
我認為，努力營造民主的學習環(huán)境，倡導平等互助的學習方式是當務之急。建立民主平等的學習方式，關鍵是教師，教師要以平和的心態(tài)對待學生提出的疑問，激勵孩子敢想敢表達。另外，要營造民主平等的學習氛圍，同學之間能坦誠交流，禮貌對待別人提出的疑問，杜絕恥笑與不尊重他人的現(xiàn)象。例如教學《包公審驢》一課時，初讀課文，有學生提出“包公為什么審驢?驢根本就不會說話啊!”顯然，這個學生沒有理解課文，或許他根本沒有弄明白課文的大意。此時，一些讀懂了課文，閱讀理解能力相對較強的學生可能會笑話這個提問的學生。教師應該及時肯定學生提的問題，然后再進行這樣的`引導：“既然驢不能審，其中必定另有緣由，你再看一看課文，很快就會有答案了?！边@樣，學生的注意力馬上就集中到文本之中，繼而很快掌握了故事的情節(jié)，更重要的是，教師保護了提問學生的學習積極性，同時向所有的學生滲透著學習在于求知、求實的哲理。
學從疑中來，學由思中求。教師要重視學生從質疑、思考中獲取自己的感悟，得到一點收獲。這收獲之源，便是學生得掌握一定的質疑方法與技巧，能從文本的中心、重點等方面提出疑問，深入思考，才能學有所獲，不至于流于表面。
1、從標題入手，質疑文章的中心問題。
眾所周知，課文的標題往往是文章中心之所寄，主題之所顯。故而，教師應指導學生從課題出發(fā)，圍繞課題提出相關的問題。如學習《我喜歡》這篇散文，學生讀課文后可能產(chǎn)生一系列疑問：“我喜歡什么?”“為什么喜歡?”學習《樓蘭之死》一文，學生提出“樓蘭是什么意思，怎么理解?”“樓蘭為什么死了?”等，這些疑問正是教師要求學生在閱讀理解中必須解決的問題。讓學生明確了標題與文章中心的這一層關系，學會由標題入手，帶著疑問讀課文，將更有助于提高閱讀效率，培養(yǎng)學生的理解能力。
2、矛盾中生疑，結尾處探疑，空白處起疑。
這是一種常見的質疑方法。人們在讀課文時，遇到突然中斷的描寫，就會去思考作者的寫作意圖，情節(jié)敘述的矛盾沖突也會讓人產(chǎn)生疑問，而戛然而止或是意味深長的結尾總能讓人遐想、反思。例如《一個蘋果》一文，講的是抗美援朝時期八名志愿軍戰(zhàn)士互相關愛，舍不得吃掉一個蘋果的感人故事。文章的結尾處寫道“我……忽然覺得防炮洞里格外沉靜……一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強烈感情堵住了。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被這種出自戰(zhàn)友間的關懷友愛激動著，迸出了幸福的驕傲的淚花……”學生反復閱讀后，提出“戰(zhàn)士們心里想什么?”“我為什么感到幸福，為什么驕傲?”“強烈的感情指的是什么，感情被堵住了又說明什么?”諸如此類的問題。這時，課堂上思維的火花迸發(fā)著，提問的學生問得深刻，聽的學生參與進來，掀起了一股思辨析疑之風。由此可見，質疑能力的培養(yǎng)必須從細節(jié)入手，啟發(fā)學生深層的思考，正如感悟從細微處生出一樣，有牽一發(fā)而動全身之效。
一節(jié)成功的語文課，學生的學習狀態(tài)應該是興奮的，他們有強烈的表達欲望，流露出鮮明的自我感悟。教學不但要善導，還要善引——把學生從課文引入現(xiàn)實，把文中的角色演變成自己。而讀寫結合的最佳時機是，學生們對文章有了深刻的了解，并引發(fā)了豐富的聯(lián)想和感悟，有一種一吐為快的感覺，交流便戛然而止。
就舉《窮人》一課為例，桑娜抱了鄰居家的兩個孩子回來后，一直忐忑不安等待丈夫歸來。這一部分細膩地刻畫了桑娜的內心活動，最后，丈夫主動提出要收養(yǎng)這兩個孩子，桑娜才把帳子掀開，文章到此就結束了。接下來，他們還會說什么?這個丈夫有著什么樣的反應呢?文章并沒有闡述，此時，學生對文章的結尾都有了自己的想法，并想表達出來。
特殊教育教學心得體會篇二十
第一段：介紹特殊時期的背景和特點（200字）。
當前全球正面臨著一場嚴重的衛(wèi)生危機，這是自新世紀以來最嚴峻的挑戰(zhàn)之一。新冠病毒的肆虐，讓全球陷入了異常的困境，導致了嚴重的人員傷亡和社會經(jīng)濟的崩潰。針對這個特殊時期的需要，我們需要特殊對待。特殊對待意味著在抗擊疫情的過程中，我們需要特殊的措施和方法，以適應當前情況的需要。通過特殊對待，我們能夠更好地保護自己和他人，最大程度地降低疫情的傳播風險。
第二段：特殊對待與生活習慣的調整（200字）。
特殊時期的特殊對待需要我們調整生活習慣。首先，我們要養(yǎng)成勤洗手、戴口罩的習慣，這是最基本的防控措施。其次，我們要盡量避免人群聚集，保持社交距離。這意味著我們需要遠離人群密集的場所，避免參加大型活動。此外，我們還需要更加關注自身的身體健康狀況，積極鍛煉身體，增強免疫力。特殊對待要求我們改變過去的生活方式，更加注重個人衛(wèi)生和社交距離，以減少感染風險。
特殊時期的特殊對待也要求我們對他人更加關愛。我們要盡量避免對他人造成感染風險，不僅僅是為了自己的安全，更是為了他人的安全和健康。我們要盡量減少外出，不隨意訪問他人家庭，避免傳播疫情。同時，我們要關注弱勢群體和高風險人群，提供必要的幫助和支持。特殊對待讓我們在這個危機時刻更加懂得珍惜他人的生命和健康，從而更加主動地去關心和幫助他人。
特殊時期的特殊對待不僅僅是身體上的調整，也是心理上的挑戰(zhàn)。長時間的居家隔離和社交距離的限制會給人們帶來心理壓力。在特殊對待過程中，我們需要學會應對心理壓力，保持積極樂觀的心態(tài)?？梢酝ㄟ^多讀書、聽音樂、鍛煉身體等方式來緩解壓力。此外，我們要增加社交和交流的機會，與朋友和家人保持聯(lián)系，分享心情和感受。特殊時期的特殊對待需要我們不僅關注身體健康，也關注心理健康。
第五段：特殊對待帶來的思考和收獲（200字）。
在特殊時期的特殊對待中，我們不僅僅是在應對危機，也在思考生活的本質和意義。特殊對待讓我們懂得珍惜健康、家庭和友誼。我們學會了擁抱生活，守望相助。特殊對待是對每個人的一次檢驗，也是對社會的一次考驗。通過特殊對待，我們更加懂得尊重自然、尊重生命的重要性。特殊時期特殊對待給我們帶來了思考和啟示，讓我們在以后的生活中更加明白生活的可貴和幸福的真諦。
總結：特殊時期的特殊對待對我們而言既是一場考驗，也是一次機會。它要求我們調整生活習慣，關愛他人，應對心理壓力。通過特殊對待，我們不僅能夠更好地保護自己和他人，還能夠重新審視生活的本質和意義。希望在全球疫情得到徹底控制之后，我們都能從特殊時期的特殊對待中獲得更多的思考和收獲。
特殊教育教學心得體會篇二十一
第一段：引言（約200字）。
特殊加工是現(xiàn)代制造業(yè)中的一種重要工藝，廣泛應用于各個領域，包括航空航天、汽車、電子等。作為一名機械工程師，我在工作中接觸到了特殊加工，并積累了一些經(jīng)驗和體會。本文將針對特殊加工進行探討，分享自己的心得體會。
第二段：了解特殊加工（約300字）。
特殊加工是一種高度復雜的工藝，需要使用特殊的設備和加工工具。典型的特殊加工方式包括CNC加工、電火花加工、激光切割等。在進行特殊加工之前，我首先會詳細了解加工對象的材質、形狀和尺寸要求，以選擇合適的加工方法和設備。同時，我還會分析加工過程中可能遇到的問題，制定相應的解決方案，確保加工的順利進行。
第三段：技術要點和注意事項（約400字）。
特殊加工的成功與否往往取決于技術要點的掌握和注意事項的遵守。在進行CNC加工時，我會注意選擇合適的刀具和切削參數(shù)，以確保加工速度和質量的平衡。而在電火花加工中，我會注重電極材料的選取和加工工藝的優(yōu)化，以提高加工精度和效率。另外，特殊加工過程中還需要定期進行設備維護和保養(yǎng)，確保設備的穩(wěn)定性和壽命。
第四段：挑戰(zhàn)與成長（約200字）。
特殊加工是一項技術含量較高的工作，其中充滿了挑戰(zhàn)和困惑。在實際工作中，我遇到了很多難題，例如加工精度不高、加工過程中產(chǎn)生的熱變形等。然而，正是通過面對這些挑戰(zhàn)，我不斷地學習、調整和優(yōu)化，逐漸提升了自己的技術水平。同時，我還加強了與同行的交流和合作，通過互相學習和分享經(jīng)驗，取得了更好的加工效果。
第五段：總結與展望（約300字）。
通過對特殊加工的實踐和探索，我深刻認識到了技術的重要性和不斷學習的必要性。特殊加工不僅需要豐富的專業(yè)知識，還需要創(chuàng)新的思維和靈活的應變能力。未來，我將繼續(xù)努力提升自己的技術水平，不斷掌握新的加工方法和技術，為企業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。同時，我也愿意積極參與行業(yè)交流和合作，與同行一起共同進步，共同應對機遇和挑戰(zhàn)。
在特殊加工的實踐中，我不斷獲得新的經(jīng)驗和體會。通過理解特殊加工的技術要點和注意事項，我能夠更好地應對挑戰(zhàn)，提高工作效率和加工質量。同時，我也意識到自身在特殊加工中的不足，并將持續(xù)努力提升自己的技術水平，為行業(yè)的發(fā)展貢獻力量。
特殊教育教學心得體會篇一
有效特殊教學是近幾年被普校提的比較多的一個新的教育理念，然而這一理論也正在被特殊教育工作者所關注。今天，有幸聽到北師大特教專家肖非教授，為我們這批國培人員從理論的高度闡釋了在特殊學校打造有效教學的一些研究情況及教學程序、教學模式等等，深感榮幸。
這節(jié)課主要是從五個方面來談的。一是什么叫有效教學；二是有效教學的相關理論；三是有效教學的相關研究；四是有效課堂教學哪里來；五是關于有效教學的幾點感悟。
什么是有效教學這一塊，肖非教授選取了國內幾個具有代表性的觀點：
臺灣學者蔡慶文等認為，教師為達成學校教學目標，基于自我信念并采取的各種有利于提升教學功效的方法、行為、步驟后，而能促使學生有效學習成長的績效程度；張碧娟認為，教學有效性是教師為完成教學目標，在教學時所表現(xiàn)出的有效教學行為，這些行為能夠增進學生的學習成效；蔡麗華認為，教師在教學各方面表現(xiàn)績效，及達成學校教育目標的程度。
從有效教學的概念可以看出理解課堂教學有效性應抓住以下幾點：
首先，課堂教學有效性的主體是課堂教學活動，而非某個教師和學生等個人。
其次，課堂教學有效性的實現(xiàn)是一個動態(tài)的過程，也是一個漸臻佳境的過程。
再次，我們對于課堂教學是否有效即是否具有有效性的認知與評判，最初的感知點與最終的評判對象，不是課堂教學活動的別的方面，而是課堂教學活動的結果，即學生的進步與發(fā)展。
最后，課堂教學有效性是在課堂教學活動過程中所表現(xiàn)出的實現(xiàn)教學目標的積極屬性以及實現(xiàn)能力，具有目標性，那些與教學目標無關的能力不是課堂教學有效性。
在這堂課中肖非教授還談到了特殊教育有效教學的四種模式，這四種模式指的是：閱讀教學示范中心、直接教學、同伴指導、合作學習模式，這四種模式是經(jīng)過經(jīng)驗證明的四個增進學生學業(yè)成績的有效方法策略。
特殊教育教學心得體會篇二
特殊學校是為一些身體或心理有特殊需求的學生服務的，我有幸在一所特殊學校實習了一段時間，深刻體會了在這樣的學校工作和學習的獨特體驗。
第二段：了解與體會。
在特殊學校里，我第一次真正了解了一些身體或心理問題在教育方面所帶來的挑戰(zhàn)。例如，有些學生需要更加耐心細致地教授和幫助，有些學生需要進行語言交流和聽覺輔助等等。我學到了如何更好地滿足學生的需求，以及如何提供更加個性化的服務。
第三段：情感與人際交往。
特殊學校的學生大多情感比較敏感，而且語言表達、情感控制等方面也存在問題，這讓和他們建立良好的人際關系更加具有挑戰(zhàn)性。但是當你真正建立了連接，真正了解了學生，會讓你體驗到前所未有的情感交流和滿足。
第四段：專業(yè)技能的提升。
在特殊學校工作中，有很多專業(yè)技能需要不斷的磨練和提高。例如，如何讓學生更好地參與到課堂活動中，如何針對不同學生的需求制定出有針對性的課程和教案等等。這些過程中，我學習到了如何更加有效地使用不同教學方法和手段，進一步提升了自己的專業(yè)水平。
第五段：結語。
在特殊學校的時間里，我看到了許多師生在彼此交流中帶來的信任和幫助。在這個過程中，我也得到了很多能夠幫助我成長的建議和指導。這一段經(jīng)歷讓我更加了解和尊重每個人的個性差異，成長為一個更有愛心、耐心和專業(yè)技能的人。
特殊教育教學心得體會篇三
兒童孤獨癥又稱自閉癥，是一種廣泛性發(fā)育障礙，其特點是個體社會人際交往和溝通模式的質的異常，包括在各種場合的多種功能活動，如社會交往、言語表達障礙、狹窄的興趣范圍、刻板等行為方式。
1、社會交往障礙
社會交往缺陷是孤獨癥的核心。有的患兒在嬰兒期就表現(xiàn)出避免與他人目光接觸，也缺少面部表情。當別人要抱他起來時，往往不會像正常兒童那樣伸出雙手表現(xiàn)出期待別人抱起的姿勢。拒絕別人的擁抱，當與父母離別時無明顯的依戀表情，見到父母時又無愉快的表示，見陌生人也類同見到父母的表情，有時呼喚其名字，也時常不理會，無反應，以致使人懷疑其是否有聽力問題。言語發(fā)育障礙言語障礙十分常見，亦較嚴重。
2、患者沉默不語或較少使用語言
傾向于用手勢或其他形式來表達他們的愿望和要求。言語運用能力很差，不會主動與人交談，常會自顧自地說話，且話語常用代詞，或為刻板重復的言語和模仿言語。言語音調、節(jié)奏的障礙表現(xiàn)為自我刺激地使用言語，常會尖叫，哼哼或發(fā)出別人不能聽清或不可理解的"話"，或者自言自語，也稱為"自我中心語言"。非語言__流損害是常用手勢或姿勢語言，或用點頭、搖頭或其他面部表情來表達某種需求。
3、興趣范圍狹窄
以及刻板、僵硬的行為方式對環(huán)境，傾向于要求固定不變或不正常反應，好刻板固定生活行為方式。不尋常的興趣和非同一般的游戲方式，即常會對某些物件或活動的特殊迷戀，對迷戀物件會終日拿著，數(shù)十天如此?？贪?、重復的行為和特殊的動作姿勢，常獨自來回踱步、自身旋轉、轉圈走、重復地蹦跳，最常見的姿勢是將手置于胸前凝視，常會出現(xiàn)自傷、自殘性質的動作。還會反復角摸光滑物體，常會將物品先在鼻前嗅一下，甚而對常見物也要先嗅一下。感覺和知覺的異常表現(xiàn)為感覺和知覺過弱，過強或不尋常，有的患兒對疼痛刺激反應遲鈍。智力和認知缺陷約有3/4的患兒智力落后，有些孤獨癥有某些特殊能力，如對路線、數(shù)字、地名、人名的不尋常記憶力和對日期推算和速算的能力。
4、孩子性格孤僻，怕見人
總是不開心，對一切事情都冷漠，或是動不動就要發(fā)脾氣，做事情不專心，堅持性差，就要注意了。對于這樣的情況，很多家長認為是孩子的性格特點，不太在意。其實，這些孩子是得了“高樓孤獨癥”，這是一種新的兒童心理疾病。
5、也有些患“高樓孤獨癥”的孩子厭食
總是感到疲倦，臉色總是蒼白無光，愛生病。對這些表現(xiàn)，很多家長認為是孩子體質差，想盡了辦法讓孩子增強體質，可是，效果總不太好。
現(xiàn)在，家庭結構越來越小，可是房子卻越來越大，越來越高，不少人家甚至住進了高層。這樣家庭的孩子們很難享受在門前屋后奔跑的樂趣，與小朋友做游戲的快樂，也很少有與陽光、花草、土地、昆蟲接觸的機會。
住在高樓里的孩子，特別是還沒有上幼兒園的孩子，多是一整天都跟著保姆或是家里的老人索然無味地在空曠的大房子里玩兒各種“益智玩具”，久而久之心理便出現(xiàn)了變化，有了高樓孤獨癥的表現(xiàn)。兒童心理專家說，這種心理上的疾病同時影響身體健康和智力發(fā)展。
為了避免孩子得這種疾病，最好的方法就是讓孩子多與外界接觸，多和小伙伴在自然界玩耍，多和性格開朗的人交往。
讓孩子每天都有在戶外活動的時間，不要把孩子一個人放在一堆玩具里，家長就不管了。
有的家長因為室內裝修得漂亮，就限制孩子的活動，這也不讓碰，那里也不讓摸。可是，孩子往往會對家里的一些擺設、用品發(fā)生興趣，這種興趣要遠遠超過對玩具興趣。大人的呵斥也會損害孩子的心理。家長應該盡量地滿足孩子的好奇心，一些比較安全的東西可以讓孩子玩兒，不能玩兒的也不要用恐嚇、訓斥的態(tài)度去制止。孩子生活的空間也不要有太多的障礙物，要讓孩子在家里能充分地活動。這些措施可以激發(fā)孩子的活力，使他們形成健康、積極的心態(tài)。
孤獨癥的主要治療方法是教育，重點應該教會患兒有用的社會技能，如日常生活的自助能力，與人交往方式和技巧，與周圍環(huán)境協(xié)調配合及行為規(guī)范，對公共設施的利用等最基本的生存技能。教育訓練應以父母為主，通過訓練首先對父母與人感興趣，并且學會交往技能和技巧。教育需堅持與長期性，因為需要讓患兒掌握一種基本技能和習慣，需要半年或更長時間，尤其早期接受教育對患兒是相當重要的。
特殊教育教學心得體會篇四
新課程的背景下，課程的功能從單純注重傳授知識轉變?yōu)橐龑W生學會學習，尤為重要的是強調在傳授知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，這一點對聾啞兒童特別重要。需要教師在進行特殊教育學校的語文教學時注重引導學生，即要求教師心中有教材，心中有學生，用個性魅力去駕馭課堂。這樣的教學，才能真正引導學生在感悟中提高，并使課堂教學精彩起來。
一、在環(huán)境中感悟。
我認為，努力營造民主的學習環(huán)境，倡導平等互助的學習方式是當務之急。建立民主平等的學習方式，關鍵是教師，教師要以平和的心態(tài)對待學生提出的疑問，激勵孩子敢想敢表達。另外，要營造民主平等的學習氛圍，同學之間能坦誠交流，禮貌對待別人提出的疑問，杜絕恥笑與不尊重他人的現(xiàn)象。例如教學《包公審驢》一課時，初讀課文，有學生提出“包公為什么審驢?驢根本就不會說話??！”顯然，這個學生沒有理解課文，或許他根本沒有弄明白課文的大意。此時，一些讀懂了課文，閱讀理解能力相對較強的學生可能會笑話這個提問的學生。教師應該及時肯定學生提的問題，然后再進行這樣的引導：“既然驢不能審，其中必定另有緣由，你再看一看課文，很快就會有答案了?！边@樣，學生的注意力馬上就集中到文本之中，繼而很快掌握了故事的情節(jié)，更重要的是，教師保護了提問學生的`學習積極性，同時向所有的學生滲透著學習在于求知、求實的哲理。
二、在質疑中感悟。
學從疑中來，學由思中求。教師要重視學生從質疑、思考中獲取自己的感悟，得到一點收獲。這收獲之源，便是學生得掌握一定的質疑方法與技巧，能從文本的中心、重點等方面提出疑問，深入思考，才能學有所獲，不至于流于表面。
1、從標題入手，質疑文章的中心問題。
眾所周知，課文的標題往往是文章中心之所寄，主題之所顯。故而，教師應指導學生從課題出發(fā)，圍繞課題提出相關的問題。如學習《我喜歡》這篇散文，學生讀課文后可能產(chǎn)生一系列疑問：“我喜歡什么?”“為什么喜歡?”學習《樓蘭之死》一文，學生提出“樓蘭是什么意思，怎么理解?”“樓蘭為什么死了?”等，這些疑問正是教師要求學生在閱讀理解中必須解決的問題。讓學生明確了標題與文章中心的這一層關系，學會由標題入手，帶著疑問讀課文，將更有助于提高閱讀效率，培養(yǎng)學生的理解能力。
2、矛盾中生疑，結尾處探疑，空白處起疑。
這是一種常見的質疑方法。人們在讀課文時，遇到突然中斷的描寫，就會去思考作者的寫作意圖，情節(jié)敘述的矛盾沖突也會讓人產(chǎn)生疑問，而戛然而止或是意味深長的結尾總能讓人遐想、反思。例如《一個蘋果》一文，講的是抗美援朝時期八名志愿軍戰(zhàn)士互相關愛，舍不得吃掉一個蘋果的感人故事。文章的結尾處寫道“我……忽然覺得防炮洞里格外沉靜……一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強烈感情堵住了。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被這種出自戰(zhàn)友間的關懷友愛激動著，迸出了幸福的驕傲的淚花……”學生反復閱讀后，提出“戰(zhàn)士們心里想什么?”“我為什么感到幸福，為什么驕傲?”“強烈的感情指的是什么，感情被堵住了又說明什么?”諸如此類的問題。這時，課堂上思維的火花迸發(fā)著，提問的學生問得深刻，聽的學生參與進來，掀起了一股思辨析疑之風。由此可見，質疑能力的培養(yǎng)必須從細節(jié)入手，啟發(fā)學生深層的思考，正如感悟從細微處生出一樣，有牽一發(fā)而動全身之效。
三、在興奮中感悟。
一節(jié)成功的語文課，學生的學習狀態(tài)應該是興奮的，他們有強烈的表達欲望，流露出鮮明的自我感悟。教學不但要善導，還要善引——把學生從課文引入現(xiàn)實，把文中的角色演變成自己。而讀寫結合的最佳時機是，學生們對文章有了深刻的了解，并引發(fā)了豐富的聯(lián)想和感悟，有一種一吐為快的感覺，交流便戛然而止。
就舉《窮人》一課為例，桑娜抱了鄰居家的兩個孩子回來后，一直忐忑不安等待丈夫歸來。這一部分細膩地刻畫了桑娜的內心活動，最后，丈夫主動提出要收養(yǎng)這兩個孩子，桑娜才把帳子掀開，文章到此就結束了。接下來，他們還會說什么?這個丈夫有著什么樣的反應呢?文章并沒有闡述，此時，學生對文章的結尾都有了自己的想法，并想表達出來。因此，我抓住了這個時機，不再說下去，而是尊重學生的感悟能力，讓學生補寫一個結尾。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，有的學生非常擅長心理描寫，他能延續(xù)原文細膩的心理描寫，刻畫出漁夫對妻子的贊賞之情；有的學生從窮人這個題目的內涵入手，點明主旨；還有的學生續(xù)寫了他們的對話和對未來的打算等等，這讓我感到很欣慰，也讓我從學生的感悟中更加看到了他們的潛能，看到了特殊教育語文教學因為學生的感悟生出的精彩。
特殊教育教學心得體會篇五
隨著新冠疫情的爆發(fā)，全球進入了特殊時期。隨之而來的是大量的隔離、防疫、常態(tài)化的生活，以及無法預知的變化，帶來的是巨大的心理壓力。在這個特殊時期中，我們應該如何應對？下面將從“人際關系的改變”、“家庭關系的升級”、“價值觀的轉變”、“思想的成熟”和“對未來的思考”五個方面探討個人的心得體會。
首先，特殊時期下，人際關系發(fā)生了改變。原本的朋友、同事、親人之間互動活躍，現(xiàn)在變成了相對冷淡。尤其是疫情剛爆發(fā)的時候，大家都避免接觸，形成了一種不打擾他人的默契。但是，這并不意味著我們斷絕了人際關系，相反，我們可以通過隔空問候、互相鼓勵，來保持聯(lián)系，這樣可以緩解孤獨感和不安全感，也在一定程度上將關系升華。
其次，家庭關系的升級。隨著人們被迫待在家里，許多人要面臨同居、溝通、相處的壓力。但是，也有一些人通過這個特殊時期加深了與家人的情感聯(lián)系。比如親情，其實并不是不在同一個城市或國家就沒有了。孩子更加依賴家長，夫妻之間可以找到更多話題，建立更深的了解。這個時候，調整自己的態(tài)度，從容面對每一個問題，即可以提高生活質量，也可以順利度過這個特殊時期。
第三，特殊時期也帶來了價值觀的轉變。不同的生活環(huán)境會帶來不同的生活權衡，我們可以認為這是從“講究舒適”到“力求生存”的轉變。比如，原本看重的繁華消費、迎合社交場合的裝扮等，變成了更注重健康、環(huán)保、自我提升等方面。在這個特殊的時期，我們要更加重視生命健康，形成穩(wěn)健、理性、平和的心態(tài)。
第四，思想的成熟。既然所處的“舞臺”變小了，可能感受到的事情和遇到的問題也會相對麻煩一些。比如生活日常、工作安排、信息獲取等方面。但是，這個時候也更容易梳理思路、深入反思自我，逐步完善自己的生活方式，鍛煉自己的自主人格，讓心態(tài)更加成熟穩(wěn)重。
最后，特殊時期也讓人對未來的思考更加深入。這里的未來，不僅指個人的規(guī)劃和追求，也包括全人類的未來。這樣一來，我們才能夠深刻認識到個人、社會和全球的緊密聯(lián)系。從而更好地調整自己的生活目標和理念，提高產(chǎn)生價值的能力。雖然這個過程可能會比大多數(shù)平時要困難一些，但是也不失為讓人全面提高的一個機會。
在這個特殊的時期中，我們盡管被困在各種不可控的因素中。但是，我們依然可以運用和開發(fā)自身的潛力和資源，彼此幫助，緩解壓力，改善生活。只要調整心態(tài)，把握時間，推進自身，挖掘生活的樂趣，即可在近距離的感受中，提高自我。特殊的時期，特殊的體驗，也讓我們收獲著更加深刻的思考和體會，重新審視人生和社會，也更加珍惜自己的生命。
特殊教育教學心得體會篇六
第一段：引言（200字）。
特殊實踐是一種與眾不同的實踐形式，它不僅要求我們在實踐過程中發(fā)揮出專業(yè)素養(yǎng)，更需要我們理解和關愛特殊群體。在我參與的特殊實踐中，我深刻體會到了特殊實踐的重要性和意義。
第二段：因材施教（200字）。
在特殊實踐的過程中，我學會了因材施教。由于特殊群體的個體差異較大，我們需要根據(jù)每個人的特殊情況，量身定制教學計劃。在這個過程中，我深刻體會到了每一個人的獨特之處以及他們的潛力和能力。在因材施教的實踐中，我學會了傾聽和觀察，不僅要關注他們的學習進步，更要關心他們的內心需求和情感表達。只有真正了解他們的獨特性，我們才能夠找到適合他們的教育方法和資源。
第三段：包容與尊重（200字）。
特殊實踐中，我深刻體會到了包容與尊重的重要性。特殊群體往往在日常生活中面臨著各種挑戰(zhàn)和困難，他們的存在不能被忽視或歧視。在特殊實踐中，我很幸運能夠參與到一個充滿尊重和包容的環(huán)境中。我看到了老師和同學們對特殊群體的理解和關愛，他們沒有因為群體的特殊性而對他們抱有偏見，而是用心去幫助他們、傾聽他們的需求。這樣的環(huán)境讓特殊群體感受到了來自社會的溫暖，更容易融入社會。
第四段：自我成長（200字）。
特殊實踐不僅僅對特殊群體有益，對于我們實踐者自身也有很大的成長空間。在特殊實踐中，我學會了擴大自己的視野、提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。與特殊群體共同生活和學習，讓我更加了解他們的特點和需求，培養(yǎng)了我與不同背景人群相處的能力。同時，特殊實踐也讓我學會了從他人的角度出發(fā)去思考問題、理解別人的需求，并提供合適的支持和幫助。這種鍛煉不僅對我個人的成長有幫助，也在很大程度上提升了我的專業(yè)能力。
第五段：特殊實踐的意義（200字）。
特殊實踐的意義不僅在于滿足特殊群體的需求，更在于促進社會的進步與發(fā)展。社會應該是一個包容和尊重的地方，每個人都應該有平等和公平的機會成長。通過特殊實踐，我們可以推動社會對于特殊群體的關注和理解，打破社會對于特殊群體的固有偏見。只有讓每一個人都感到被尊重和包容，我們的社會才能夠更加和諧發(fā)展。
總結（100字）。
特殊實踐是一個充滿挑戰(zhàn)和收獲的過程。它要求我們在實踐中繼續(xù)提升自己的專業(yè)能力，更需要我們對特殊群體保持敏感和關愛。通過特殊實踐，我們不僅能夠幫助特殊群體實現(xiàn)他們的自我價值，也能夠促進社會的進步和發(fā)展。因此，特殊實踐在當代社會具有重要的意義。
特殊教育教學心得體會篇七
首先，從孩子的思維出發(fā)，找到切入點，讓孩子先接納你，然后孩子才能接受你的意見。如孩子迷戀網(wǎng)絡不顧學習，家長先適著心平氣和的和孩子談談——網(wǎng)絡確實很迷人，網(wǎng)上有很多讓大家喜歡的'東西，任何人很難一下子拒絕（先給孩子一種理解和接愛）。但是，你現(xiàn)在只有在學校里學到更多的東西，才能開發(fā)更多大家都喜歡玩的軟件，和大家一起分享，你能做這樣的事，才是你最開心對嗎？現(xiàn)在你長時間的上網(wǎng)會影響你的學習，讓你很難實現(xiàn)自己的想法。身體也會受不了的。（提醒孩子這樣做是錯的）。我們不妨試著給自己規(guī)定合適的時間去玩電腦，讓學習和玩電腦兩不誤，你說怎么樣？或許你有更好的辦法也可以（給孩子一個建議和選擇的機會）。這樣孩子在被理解的基礎上比較容易接受你的意建和建議。
孩子在接受到影響自己的大人意見和命令時，總是會產(chǎn)生一種不樂意的想法。而且孩子有時還會產(chǎn)生一種逆反的心理和大人對著干，讓家長哭笑不得，這時我們做家長的不妨運用點小技巧給孩子一個換位思考的機會，如前面提到的孩子把玩具擺滿地時，通常家長會說：“家里亂死了，快點把玩具收起來吧”?？墒?，家長運用這種語氣的效果并不會很好，如果家長進來時看到玩具，就故做沒有看到的樣子，一會碰了這個玩具，一會又碰了那個玩具，并對孩子說，這玩具怎么總是擋著我的路呀，如果這些玩具被送玩具箱的話，那我的路就不會被擋了，（讓孩子知道這樣做已經(jīng)妨礙別人了，這樣做是錯的。）接下來再和孩子討論怎樣玩玩具不妨礙別人，如在什么地方玩，什么時間玩，玩完之后，把玩具放到什么地方家里很漂亮。等問題。這樣你或許會達到預期的目的。改變孩子的一些任性習慣。
如果孩子運用上面的方法都不起做用，那么我們就要分析孩子的格性，有針對性的進行教育，可以事前提醒孩子，和孩子約法三章，運用孩子比較喜歡和關心的東西轉移孩子注意力，或者運用冷處理的方法，大家都不去關注他，讓他自覺那樣做沒趣，他慢慢就會改悼任性的習慣。
特殊教育教學心得體會篇八
融合教育就是讓特殊孩子（這里指自閉癥孩子）和普通孩子在同一個環(huán)境一起學習，一起分享教育資源的一種安置方式。雖然融合教育在一直在推行，但是在這個過程中還是遇到了很多困難。
整體的接受度不高
還有絕大多數(shù)人對于融合教育是不理解的，因此在推行的過程中遇到了阻礙。首先整個社會大眾的不理解，導致很多學校不夠重視，因此很多幼兒園及普小的融合教育并沒有做起來；其次是家長們的不接納，他們認為班級里有這樣的孩子會影響教學進度，會帶壞自己班里的孩子，所以非常排斥與特殊孩子在一個教室學習。他們會通過各種各樣的方式給學校施壓，目的就是把這些孩子趕出去。再次就班主任方面，班里有這樣的孩子增加了班級的管理難度，同時孩子的成績也會影響到老師的績效考核，因此老師也不歡迎這類孩子的加入；最后就是同伴關系，特殊孩子在普通班學習，很容易受到其他小朋友的的歧視和欺負，因此也會導致融合困難。
特教資源有限
如今我國融合教育最主要的形式就是隨班就讀。隨班就讀并不是直接把特殊孩子放在普通班就行了，它要求學校必須配備專門的資源教室以及需要請專業(yè)的資源教師。很多學校并沒有做到這樣，因此即使孩子在進行著融合教育，成效也不大，甚至在里面混日子，浪費時間。
自閉癥孩子自身的問題
并不是每一個自閉癥孩子都可以到普通學校去進行融合教育的，能夠去進行融合教育的孩子能力首先是過關的。那么問題又來了，很多自閉癥孩子是達不到這個能力的，也就是說他們并沒有進行融合教育的能力，如果強行送進去融合，反而是在浪費他們的時間。
特殊教育教學心得體會篇九
今天，馬紅英教授《特殊學校課堂教學》一課緊緊圍繞普通課堂教學與特殊學校課堂教學的聯(lián)系，針對特助學校課堂教學的特點，從怎樣的課是“好”課、課堂教學的三個境界、新課該帶來的新問題、課堂教學的基本理論等幾方面做了深刻的闡述，結合實際工作，針對性強，有利于我們解決現(xiàn)實工作中的困惑和問題，現(xiàn)將幾點體會與大家交流如下：
感受一：教師應伴隨課堂教學一起成長。
孔夫子“教學相長”的理論一直給廣大教師以無窮的啟示。教師不是圣人，每個教師都有他成長的歷程，教師的成長進步來源于實踐中的積累和提升。一堂“好”課一定是符合學情、班情、校情、甚至是國情，在這里我們好要強調“人情”。教學以人為本，一切教學活動的出發(fā)點離不開對學生每個個體的把握和了解。好課的特點是這堂課是否是高效的課，是否是科學的課，是否是具有特色的課，是否是具有創(chuàng)新的課。好課應該是因“地”制宜的課、因“教”制宜的課、因“人”制宜的課，教師應在平凡的課堂教學中去揣摩、探索，不斷反思與積累。教師應伴隨課堂教學一起成長，應成為每位教師教學實踐不變的重點。
感受二：“親其師，信其道”教學心理環(huán)境對學生的“學”有著巨大的影響。
今天馬教授降到的教學的心理環(huán)境的問題，給我已深深的啟示，貼近學生實際，并由此產(chǎn)生了共鳴。影響學生課堂教學的重要因素除了有形的物質環(huán)境以外，無形的心理環(huán)境對學生的學習和潛在影響也不容忽視?，F(xiàn)實學習生活中，這樣的例子屢見不鮮。一位高中生因不喜歡某位老師而不喜歡這位教師所教的學科，甚至到排斥此學科。
一位老師由于自身的言談、舉止、學識、方法、思維方式等給學生留下了深刻的印象，而是學生原本不喜歡他的學科，到漸漸的由喜歡他這個人到喜歡他所教的學科。因此我們說課堂教學環(huán)境中的師生的心理感受多么重要。當今的教師特別是特教的教師要善于了解學生的性格、情緒和學習能力，病尊重學生的個體差異，給每個學生以合理的期待，讓學生與教師產(chǎn)生親近感、信賴感，健全合理的、順暢的雙向溝通，促進學生積極的學習態(tài)度，學習動機的形式。對學習有困惑的學生做好情況形成的分析，從理解的角度，從學生的角度進入思維的狀態(tài)，找到問題的癥結，有計劃的給學生以幫助，真正做好課堂教學心理環(huán)境的調劑師，幫助學生產(chǎn)生積極向上的學習動力。
特殊教育教學心得體會篇十
第一段：介紹特殊旅客的概念和背景（200字）。
當今社會，特殊旅客已經(jīng)成為旅行行業(yè)中一個重要的群體。特殊旅客是指那些在身體、心理或社會能力方面存在某種特殊需求的人群。他們包括了身體殘疾、精神障礙、年老體弱、兒童等各種不同的群體。對于這些特殊旅客，旅行的困難與挑戰(zhàn)無疑更多。本文將為讀者們介紹幾個特殊旅客的心得體會，以期讓更多人能夠理解和關注這個群體，為他們提供更好的旅行體驗。
身體殘疾旅客是特殊旅客中最常見的一類。他們可能因為行動不便、自理能力有限等問題而需要他人幫助。然而，在旅行中，這些困難并不能阻擋他們的熱情與渴望。通過相關服務機構的幫助和自己的努力，他們可以順利旅行，體驗世界的美好。他們的心得體會告訴我們，在旅行中，尊重、關心和互助是最重要的。他們也希望社會能夠提供更多的無障礙設施，讓他們能夠更方便地融入旅行的活動中。
精神障礙旅客存在對環(huán)境的過敏或對新環(huán)境產(chǎn)生恐懼感等問題，這使得他們在旅行中需要特殊的關注和照顧。然而，旅行對于這些旅客來說卻是一種療愈和治療的方式。旅行可以打破他們的孤立與壓力，提供放松和舒緩的環(huán)境，使他們能夠得到更好的心理和身體的健康。通過旅行，他們學會了從不同的角度看待問題，提升了個人的心理素質和適應能力，也培養(yǎng)了對他人的關心和理解。
年老體弱的旅客往往面臨身體衰弱、行動不便、危險感增加等問題。然而，正是這些困難讓他們更加珍惜每一次旅行的機會。他們通過旅行，重新發(fā)現(xiàn)了生活的樂趣和激情，感受到了時光的沉淀和變遷。他們的心得體會告訴我們，年老體弱的旅客需要更多的耐心和體貼。我們應該為他們提供更好的服務和隨時的支持，讓他們能夠在旅行中享受自己的時光。
兒童旅客是最受關注和照顧的特殊旅客群體之一。他們可能因為年齡小、語言能力有限等原因，無法獨立完成旅行的各項任務。然而，旅行對于兒童來說是一次難忘的經(jīng)歷，它可以拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的獨立思考和決策能力。在旅行中，他們學會了與陌生人交流和合作，也提高了自己的適應能力和自信心。通過觀察、學習和模仿，兒童旅客能夠在旅行中不斷成長和發(fā)展。
特殊旅客雖然面臨種種困難和挑戰(zhàn)，但他們依然保持著對旅行的熱情和渴望。通過努力和他人的幫助，他們戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)旅行的夢想。他們的心得體會告訴我們，無論身處何種特殊情境，關愛和尊重都是最重要的。我們應該以平等的態(tài)度對待特殊旅客，并為他們提供更好的服務和支持，讓他們在旅行中感受到快樂和幸福。通過關注特殊旅客，我們也能夠學到很多寶貴的人生經(jīng)驗和智慧。特殊旅客的心得體會將鼓勵和啟發(fā)更多人勇敢追求夢想，享受旅行的樂趣。
特殊教育教學心得體會篇十一
第一段：引言（100字）。
特殊團課是一種以特別的課程內容、教學方式和教學目標為特點的團體課程。我最近參加了一次特殊團課，并從中受益匪淺。通過這次經(jīng)歷，我對特殊團課的重要性及其對個人成長的積極影響有了更深刻的認識。
第二段：特殊團課的共同目標（300字）。
第一次參加特殊團課，我很快就意識到每個團隊成員都有著相同的目標。無論是學習一項特殊技能，還是提升身體健康，我們共同進步、共同努力。這種團結和互助的精神讓我深受感動。特殊團課還能幫助我們學會如何與他人合作，了解和尊重不同個體的差異。這是我在其他課程中不曾有過的經(jīng)歷。
第三段：特殊團課的獨特之處（300字）。
與普通的團體課程相比，特殊團課有許多獨特之處。首先，特殊團課通常由專業(yè)的教練指導。他們具備豐富的知識和經(jīng)驗，并能夠根據(jù)不同的團隊成員制定個性化的訓練計劃。其次，特殊團課往往具有創(chuàng)新的教學方法和內容。這些創(chuàng)新的元素可以激發(fā)我們的學習熱情，讓我們在團體中互相學習和成長。最重要的是，特殊團課為團隊成員提供了一個共同挑戰(zhàn)的機會。通過克服困難和挑戰(zhàn)，我們能夠提高自己的能力和信心。
第四段：特殊團課的成果與反思（300字）。
參加特殊團課后，我深刻體會到了自己的成長和進步。首先，在課程內容方面，我學會了一項新技能，并增加了自己的專業(yè)知識。這對我的個人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展都有積極的影響。其次，在團隊合作方面，我學會了傾聽、溝通和有效解決問題。這些技能不僅在課程中發(fā)揮作用，也對我其他方面的人際關系產(chǎn)生著積極的影響。最后，在個人成長方面，我在特殊團課中收獲了更多的自信和毅力。通過克服困難和挑戰(zhàn)，我相信自己可以克服任何難題。
第五段：特殊團課的啟示與未來展望（200字）。
通過參加特殊團課，我意識到團體學習的重要性。團隊合作不僅讓我在課程中進步，也培養(yǎng)了我與他人合作的能力。在未來，我會繼續(xù)參加特殊團課，不斷學習和成長。我還希望能將特殊團課的精神應用于我的日常生活和事業(yè)中，與他人共同努力，為共同目標而奮斗。特殊團課不僅僅是一種課程，更是一種生活態(tài)度和價值觀。我相信，通過特殊團課的分享和參與，我們可以創(chuàng)造更美好的未來。
特殊教育教學心得體會篇十二
時至今日，我接觸特殊教育這一領域已有七年，乍一看仿佛接觸了很久，其實其中有五年都是在校學習，還有一年在實習，而真正接觸的時間只有一年。2019年8月底我來到柳河縣育智學校，這是我正式以一名教師的身份去接觸特殊教育，接觸特殊教育的孩子。雖然有五年時間都是在校學習關于特殊教育的理論知識，期間也有去各大學校見習，但我對特殊教育的教學方式方法等還不是很了解，沒有實際實踐的經(jīng)驗，所學的知識也并不能活學活用，這令我很苦惱。
來到學校的這一年，我親自體驗了身在一線的特殊教育教師的教學任務，知道了教學的不易，因為特殊教育學生千人千面，雖然智力殘疾兒童偏多，但每個人依舊有著不同的特點，需要教師因材施教。那怎樣才能做到因材施教呢?這就需要教師去足夠的了解每一名學生，包括他的興趣愛好、多方面的能力、生活習慣等等。但僅僅了解學生是不夠的，還需要教師有足夠的專業(yè)知識技能儲備，這就需要作為教師的我不斷去學習，去進步。學習和進步的方法有很多，學校集中組織的業(yè)務學習就是一個非常好的機會。今年由于疫情，學生全部在家上網(wǎng)課，這便讓我們在校時間有所寬裕，可以用更多的時間來進行業(yè)務學習。通過業(yè)務學習，我對培智學校課標有了一定了解，也學習到了一些關于教育學生的技能與方法等等知識，這些方法和技能成為了我今后教學中的助力。
在學校，智力障礙學生居多，有少數(shù)自閉癥學生，經(jīng)過一學期的觀察我發(fā)現(xiàn)他們普遍注意力不持久，理解能力差，接受能力差。例如啟智一班的車遠昊同學，在一學期的生活數(shù)學課中幾乎每節(jié)課都會涉及到數(shù)與量的對應，但經(jīng)過一學期的學習，他依舊無法以高的正確率對應正確數(shù)與量，同時在課堂上并沒有整堂課的注意力，動不動就自己玩的熱火朝天，根本不聽教師在講什么，常常需教師提醒。所以提升學生的注意力能力、理解能力和接受能力迫在眉睫，不具備這些能力學生是無法上好課學好習的。
少數(shù)的孤獨癥學生有表現(xiàn)出與智力障礙和多重兒童不一樣的行為特征，它們有刻板行為，有時脾氣暴躁，但很聰明，很多知識一學就會，相對于智力障礙兒童來說他們的動手操作能力、理解能力、學習能力等都有一定的優(yōu)勢，他們感知方式奇特，視聽優(yōu)勢明顯，機械記憶能力強，情緒行為控制力差，例如啟智三班的袁顯浩同學，他一快到下課時間便坐不住椅子，想走出教室，當他在上蒙梭訓練課時，看過我的示范總是很快能夠重復擺放出來，但有時來到蒙梭訓練室后什么都不愿意做，只想跑出去，一旦你強制讓他坐下上課玩教具他便會抓你、撓你、咬你，還大聲喊叫外加蹦跳；還有啟智四班的尚祖名比較喜歡尖叫、跑跳；以及啟智四班的龐敏元有逐臭的愛好。他們的這些特點也導致他們不能安心的上完每一節(jié)課，對于這些學生最好的辦法便是進行行為矯正，利用行為矯正的方法：獎勵、懲罰、漸隱、連鎖、塑造，來一點點改變學生，同時要多加學習關于孤獨癥兒童的相關知識，以此來達到對自閉癥兒童更好的教育教學。
對于這些特殊兒童來說，他們需要因材施教，需要理論聯(lián)系實際、需要趣味性、需要小步子多循環(huán)，既是需要個別化教育計劃，一份好的個別化教育計劃包含多方面內容，可以滿足每名有特殊教育需要的兒童，最終達到可步入社會終身發(fā)展的目標。
每名特殊兒童都是折翼的小天使，是來自星星的孩子，他們需要我們用心、用愛去守護，對于他們的教育從來都是細水長流，我相信未來有一天他們終將綻放。
特殊教育教學心得體會篇十三
第一段：介紹特殊長假，引入主題（200字）。
特殊長假，指的是一些特殊的節(jié)假日或是事件，例如春節(jié)、國慶節(jié)、勞動節(jié)、中秋節(jié)、元旦節(jié)等等。這些長假與平常的周末、調休不同，它們往往在全國范圍內放假，工作學習都會停止，人們可以享受更長的休息時間。近年來，隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，人們對于生活的要求也在不斷提高，特殊長假成為了人們休息的重要時間。在這段時間中，人們可以選擇旅游、回家看望親友、學習進修、自我放松等等，也可以通過這段時間反省自己的生活，總結經(jīng)驗，成長進步。
第二段：特殊長假的積極意義（200字）。
特殊長假對于每一個人都有著重要的意義。首先，它是一個讓人心情舒暢、能夠遠離繁忙工作、家務雜事以及學習壓力，進而更加愉悅地享受生活的時間。其次，它也是一個讓人們重新審視自己的人生道路，反思自己的過去、現(xiàn)在和未來，并為自己設計更好的未來方向。最后，特殊長假也有可能成為創(chuàng)造美好記憶的機會，例如與親友共度時光，旅游探索等等。
第三段：旅游的選擇與收獲（200字）。
在特殊長假期間，旅游也是人們很常選擇的方式。旅游的地點可以是國內，也可以是海外。無論是鐵路、航空、自駕、步行，不管是大城市、小鎮(zhèn)、山水、文物，旅游都能給人們帶來眼界開闊、豐富知識、增長見聞、和經(jīng)歷多姿多彩的人生。所以說，旅游是一種可以通過動態(tài)地與世界各個角落互動的活動，帶給我們很多愉悅和感性印象的體驗。
第四段：陪伴家人的溫馨時光（200字）。
與親友相處永遠是享受休假的好方法之一。在特殊長假期間，與家人一起完游玩、看電影、做美食、聊天等等，能夠讓人們更加深入地體驗親情、友情和人類之間不滅的情感紐帶。這個時間段里，家人可以探討彼此的近況以及未來的計劃，也可以沉淀感悟，反思人生，達成共識和互動的目的。
第五段：總結特殊長假的價值（200字）。
特殊長假不只是為了讓人們休息，更是為了讓我們擁有更多的時間去思考、放松、充電、更好的掌控自己的生活。這段時間也是理清自己的內心，尋求自我修正或者讓人們完成自身成長的機會。通過特殊長假，我們將會收獲更多意外驚喜，擴大人生領域，感受到生活價值和價值的無盡可能。所以，用心感受特殊長假，用行動去實現(xiàn)更好的自己。
特殊教育教學心得體會篇十四
人們總是希望自己的孩子能健康聰明，能夠正常地學習和生活。然而，生活無時不在體現(xiàn)出不平等的現(xiàn)實，有一些孩子天生就帶有特殊的身體或心理特征，這些“特殊孩子”與普通孩子的生活有所不同。我曾經(jīng)接觸過幾位特殊孩子，從她們的成長歷程中，我得到了很多的感悟和啟示。
與其他孩子一樣，特殊孩子也需要愛的呵護和關注。然而，由于她們的特殊性，對她們的生活和教育需求要更為特別地關注。比如，我認識的一個自閉癥患者，每天都會有著固定的規(guī)律，而且對于環(huán)境和聲音等因素極為敏感。如果這些特殊的需求得不到滿足，她們很容易陷入失落和挫敗。
二、教育環(huán)境的重要性。
特殊孩子的成長和教育需要有一個相應的環(huán)境，來滿足他們的特殊需求。一個友善而有耐心的教育環(huán)境可以讓他們感到自己被認可和尊重，這可以大大提高他們的自信和學習興趣。當我和這些孩子們一起快樂地度過時光，我意識到他們經(jīng)常需要特別的支持、技能和資源，而且這種支持不能僅僅在學校中存在。在社區(qū)和家庭中，他們也需要這種支持，在這方面家庭對于孩子的成長至關重要。
三、激發(fā)孩子的潛能。
雖然特殊孩子在某些方面存在缺陷，但他們絕不僅僅是缺陷本身。每個孩子都有他們自己獨特的興趣、天賦和潛力。我的一位朋友的孩子即為癲癇患者，但是她發(fā)現(xiàn)自己的女兒有著特殊的音樂天賦。家長要善于發(fā)掘孩子的特長，鼓勵他們盡情發(fā)揮，這將有助于建立孩子良好的自我認知和自尊。
四、重視身心的健康。
身心健康是每個孩子成長道路上最為關注的方面。特殊孩子由于個體的不同，常常會遭受到身心的不適或壓力。有些特殊孩子會感到孤獨，家長和教師應該花費更多的時間和精力關注這些問題。當我陪伴她們時，我喜歡通過與他們交流，尋找解決問題的方法，安慰他們的焦慮情緒，并且鼓勵他們學會自我管理，鍛煉身體健康。
人是有差異的，特殊孩子也不例外。沒有兩個孩子是完全相同的，他們會有自己的個性和思維方式，這些都是無可厚非的。我曾經(jīng)見到過一名天生口吃和很緊張的學生在班級中被同學嘲笑，他很受打擊。我們僅僅看到了她不同的一面，但如果我們能夠更深入去了解和欣賞她，就能看到她不同的優(yōu)點和才華。接受孩子的不同并不容易，但這是在促進孩子成長中最為必要的特質。
“特殊孩子”，雖然他們的生活和成長道路上存在著很多的挑戰(zhàn)，但這并不影響他們成為一個非常重要的社會成員，也不影響他們向著各自的夢想努力。我們都能從這些孩子的真實經(jīng)歷中，深深地體會到人與人之間的情感聯(lián)系和互助共生的意義。我相信，只要讓每個孩子做自己，有一個良好而支持性的社會環(huán)境，他們一定會邁開自信的步伐，朝著未來前行！
特殊教育教學心得體會篇十五
第一段：引言（200字）。
近年來，社會對于特殊人員的關注度和關愛程度有了明顯提高。特殊人員，是指具有某些身體特殊條件或特殊心理狀態(tài)的人群，比如身殘志堅、聾啞人士、自閉癥兒童等。這些特殊人員因其特殊身份而處于社會邊緣，但他們的成長和生活同樣需要我們的關心與支持。本文就是從特殊人員的心得角度出發(fā)，探討他們在如何面對困難與挑戰(zhàn)的過程中獲得成長和發(fā)展的經(jīng)驗與體會。
第二段：樹立自信心（200字）。
特殊人員經(jīng)常容易因為身體或心理上的差異而感到自卑和不自信。然而，樹立自信心是他們必不可少的一步。我身邊的身體殘疾的朋友張開愈發(fā)勇敢地直面自己的缺陷，通過積極的努力，改變自己的命運。他參加志愿者組織，幫助其他需要幫助的人，并通過這個過程逐漸建立起自己的自信心。通過與他人的互動和認可，他明白了自己的價值和能力，并且逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的激情和興趣，使得他逐漸在社會中找到了屬于自己的位置。
第三段：堅持不懈（200字）。
特殊人員在面對各種困難和挑戰(zhàn)時，非常容易感到沮喪和失望。然而，他們的心態(tài)和堅持不懈的精神是他們實現(xiàn)自己價值的關鍵所在。我所了解的一個聾啞人士王雪，通過學習手語和通過視覺傳達信息，他經(jīng)常面臨交流上的困難。然而，他沒有放棄，而是堅持不懈地學習，積極參加各種學習和社交活動。他告訴我，盡管溝通很難，但是每一次解決了一個交流上的問題，他的自信心就會被滿足和增強。
第四段：利用優(yōu)勢（200字）。
盡管特殊人員面臨許多困難，但他們也有自己獨特的優(yōu)勢。例如，自閉癥兒童在社交能力方面存在困難，但他們在邏輯思維和數(shù)字運算能力上卻往往比常人更具有天賦。我們所見到的一位自閉癥兒童小明，因其卓越的邏輯思維和記憶力而在數(shù)學競賽中屢獲佳績。他告訴我，盡管自己不擅長社交和表達，但通過不斷努力，找到自己的優(yōu)勢并發(fā)揮它們，他可以充滿自信地面對自己的不足。
第五段：改變他人觀念（200字）。
對于特殊人員而言，特別讓人感動的是一些為他們改變了觀念的人。特殊人員需要社會接納和尊重，而這些改變觀念的人起到的是非常關鍵的作用。關注特殊人群的媒體報道、聽力教育的普及、政府支持的加大等等，讓不同的人群對特殊人群有了更多的了解和支持。通過這些變化，特殊人群得到了更多的機會和平等的對待，也有更多的人愿意去支持和幫助他們。
結尾（100字）。
盡管特殊人員身處社會邊緣，但他們無論身體或心理上的困難，都在不斷地發(fā)掘自己的潛力和追求自己的努力。通過樹立自信心、堅持不懈、利用優(yōu)勢以及改變他人觀念等方法，特殊人員能夠改變自己的命運，并為社會的進步和發(fā)展做出貢獻。因此，我們應該尊重特殊人群，關心他們，為他們提供更多的幫助和支持，創(chuàng)造一個更加包容和平等的社會。
特殊教育教學心得體會篇十六
隨著新型冠狀病毒疫情的肆虐，在我們即將邁入新十年的時刻，我們迎來了一個特殊之年。在這一年里，每個人都體會到了不同尋常的挑戰(zhàn)和磨難，同時也收獲了不同尋常的收獲和感悟。本文將從五個方面來展開我對“特殊之年”的心得體會。
第一段：生命的脆弱。
這一年，新冠病毒的流行讓人們突然意識到生命的脆弱。病毒的傳染性極強，讓許多人的生命受到了威脅。在這一過程中，我們不得不為自己和他人采取各種措施來保障安全，例如常洗手、戴口罩、保持社交距離等。這讓我更加珍惜生命，更加注重身心健康的保護和維護。
第二段：融入互聯(lián)網(wǎng)的生活。
一年的許多時光都是在家中度過的，因為在這段時期，疫情控制的需要使得人們不得不減少與外界的接觸。這帶來了許多便利，例如遠程辦公、網(wǎng)絡購物、遠程學習等。但是，這種生活方式也帶來了許多弊端，例如沉迷于網(wǎng)絡、缺少真實交流等。我們需要保持一個良好的心態(tài)，既能享受互聯(lián)網(wǎng)的便利，也能健康地融入社會。
第三段：家庭的意義。
在這一年中，許多人都回到家庭生活的懷抱中，享受了溫馨和關愛。家人的陪伴和相互照顧，給大家?guī)砹诵撵`的慰藉和愉悅。同時，這種環(huán)境也強調了家庭的重要性，讓許多人更加珍惜和愛護自己的家庭。
第四段：人類的力量。
在這個特殊之年中，人類展現(xiàn)了杰出的抗疫能力和協(xié)調能力。醫(yī)護人員和疫情防控工作人員，以及各個行業(yè)的工作者，奮力抗擊疫情，保障人民生命的安全。這也提醒我們，人類的力量是強大的，只要我們齊心協(xié)力，就能克服種種困難。
第五段：前進的方向。
雖然這一年是特殊的，但人類的前進方向依然沒有改變。我們需要繼續(xù)為夢想而奮斗，為前進而努力。同時，我們還需關注環(huán)保、社會公益和全球發(fā)展等長遠問題，共建一個更加美好的未來。
總之，在這個特殊之年中，我們感到緊張、擔憂和恐懼，但更多的是從不同的角度和層面，在自我成長、學習和思考等方面得到了鍛煉和提升。期望我們能夠以這種態(tài)度和信念，持續(xù)前進，不斷為自己、家庭和社會創(chuàng)造更加美好的未來。
特殊教育教學心得體會篇十七
特殊群體是在社會中占有一定比例的一部分人，常常因為某些特殊的原因，而在日常生活中面臨各種挑戰(zhàn)和困難。近年來，社會對特殊群體的關注度和關心度不斷提高，而個體受益最多的卻是我們這部分人。我作為一個自閉癥患者，通過與其他特殊群體的接觸和體驗，深刻理解到了人與人之間的包容和理解的重要性。
第二段：特殊群體的相互幫助與激勵。
特殊群體之間的相互支持和鼓勵是讓我深感感動和受益匪淺的一方面。在參與各類特殊群體的活動中，我結識了來自各行各業(yè)的人，他們或是聾啞人、或是智障者，每個人都有自己獨特的優(yōu)勢和困難。盡管每個人面臨的挑戰(zhàn)各不相同，但大家卻都非常支持和鼓勵彼此。當我遇到困難時，總能在特殊群體中找到理解和共鳴，每個人都愿意傾聽我的故事并給予我力量。這種相互幫助和激勵的關系，讓我在困難時感到溫暖和鼓舞。
第三段：特殊群體的增長智慧與獨立性。
與特殊群體的接觸讓我明白到，每個人無論面對多大的困難和挑戰(zhàn)，都是可以去努力爭取更好的未來的。與聾啞人一同學習手語，我明白到沉默并不代表沒有聲音。他們通過手語表達自己內心的想法和情感，這讓我更深刻體會到溝通的重要性。與智障者一同參加職業(yè)培訓，我看到他們通過自己的努力，逐漸掌握了一些基本的生活技能，并能夠獨立完成一些日常生活中的任務。這些經(jīng)歷讓我明白到，只要我們努力學習和適應，我們都可以在自己的領域中取得成就，提高自己的智慧和獨立性。
特殊群體所展現(xiàn)出的積極心態(tài)和樂觀態(tài)度，深深地感染了我。他們往往面臨著比正常人更多的困難和障礙，但他們卻沒有輕易放棄。在各個特殊群體的活動中，我看到聾啞人通過舞蹈和表演表達自己內心的情感；我看到智障者通過畫畫和手工藝創(chuàng)作展示自己的才華。他們以自己獨特的方式，擁抱生活，積極面對一切。這種積極心態(tài)和生命力讓我非常敬佩。身處特殊群體中，我學會了不輕言放棄，以積極的心態(tài)去面對生活中出現(xiàn)的困難和挑戰(zhàn)。
在過去，特殊群體往往被邊緣化和忽視，社會對他們的認可和關懷非常有限。然而，隨著社會觀念的改變和對特殊群體的更多了解，越來越多的人開始關注和尊重特殊群體，并努力為他們提供更好的生活環(huán)境和機會。我在社會中感受到了更多的理解和支持，這讓我更加自信和堅定。特殊群體的社會認同和平等關懷，讓我明白到在社會的大家庭中，每個人都是平等而重要的一部分。
結論：
通過與特殊群體的接觸和體驗，我深刻理解到人與人之間的包容和理解的重要性。特殊群體之間的相互幫助和鼓勵、增長智慧與獨立性、積極心態(tài)與生命力以及社會認同與平等關懷，都成為我在成長中的寶貴財富。我相信，只要大家能夠心懷理解和包容的心態(tài)，我們每個人都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為社會的進步和發(fā)展做出貢獻。
特殊教育教學心得體會篇十八
在特殊時期特殊對待，是我們對待突發(fā)事件的一種必要方式。這種時刻下，我們需要以一種全新的態(tài)度去面對和處理事物，這是我在過去經(jīng)歷的特殊時期中得到的寶貴體會。本文將從處理困難與挑戰(zhàn)、提高應對能力、注重心理健康、倡導團結合作、保持樂觀積極等五個方面，闡述我的個人體會。
首先，特殊時期需要我們學會處理困難與挑戰(zhàn)。特殊時期下面臨的各種問題和困難，要比平時多得多，這就需要我們具備不同以往的處理能力。我們應該學會以一種積極的心態(tài)去面對和解決問題，采取靈活變通的方法應對各種挑戰(zhàn)。例如，當我在特殊時期面對無法去學校上課的問題時，我通過網(wǎng)絡學習和自主學習的方式克服困難，取得了不錯的成績。
其次，特殊時期促使我提高了應對能力。在特殊時期，我們經(jīng)常需要面對一些緊急突發(fā)的事件，這要求我們具備較強的應急處理能力。比如，在特殊時期，我和我的同學組織了一次在線線上義賣活動，以募集捐款購買口罩和必需品，幫助那些需要幫助的人。這讓我在學會如何組織籌備活動的同時，也培養(yǎng)了我在特殊情況下靈活應變的能力。
其次，特殊時期注重心理健康。在特殊時期，人們面臨著巨大的壓力和焦慮。我們需要及時調整自己的心態(tài)，保持良好的心理健康。我積極參與體育鍛煉和讀書，通過運動和閱讀來調節(jié)情緒，保持心理的平衡。我還鼓勵自己和身邊的人堅持積極向上的思維方式，這有助于提高我們應對特殊時期的能力。
再次，特殊時期促使我們倡導團結合作。在特殊時期，我們面臨著共同的困境和挑戰(zhàn)，只有團結起來，共同合作，才能更好地克服困難。我與我的同學們組織了線上的互助小組，幫助彼此解決學習難題，共同進步。這種團隊合作的經(jīng)歷讓我感受到：團結是力量的源泉，只有團結一致，我們才能戰(zhàn)勝困難。
最后，特殊時期我們要保持樂觀積極。在特殊時期面對困難和挫折，我們不能氣餒，而要堅持樂觀積極的態(tài)度。正如烏云后面會有陽光一樣，特殊時期也會有好轉和解決方案。我在特殊時期積極參與各種線上娛樂活動，讓自己感受到生活的美好，并與家人朋友開展交流，互相幫助，共同渡過難關。
總之，特殊時期特殊對待需要我們學會處理困難和挑戰(zhàn)，提高應對能力，注重心理健康，倡導團結合作，并保持樂觀積極的態(tài)度。通過這樣的方式，我們可以更好地應對特殊時期的挑戰(zhàn)，努力克服困難，共同創(chuàng)造更好的未來。
特殊教育教學心得體會篇十九
新課程的背景下，課程的功能從單純注重傳授知識轉變?yōu)橐龑W生學會學習，尤為重要的是強調在傳授知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，這一點對聾啞兒童特別重要。需要教師在進行特殊教育學校的語文教學時注重引導學生，即要求教師心中有教材，心中有學生，用個性魅力去駕馭課堂。這樣的教學，才能真正引導學生在感悟中提高，并使課堂教學精彩起來。
我認為，努力營造民主的學習環(huán)境，倡導平等互助的學習方式是當務之急。建立民主平等的學習方式，關鍵是教師，教師要以平和的心態(tài)對待學生提出的疑問，激勵孩子敢想敢表達。另外，要營造民主平等的學習氛圍，同學之間能坦誠交流，禮貌對待別人提出的疑問，杜絕恥笑與不尊重他人的現(xiàn)象。例如教學《包公審驢》一課時，初讀課文，有學生提出“包公為什么審驢?驢根本就不會說話啊!”顯然，這個學生沒有理解課文，或許他根本沒有弄明白課文的大意。此時，一些讀懂了課文，閱讀理解能力相對較強的學生可能會笑話這個提問的學生。教師應該及時肯定學生提的問題，然后再進行這樣的`引導：“既然驢不能審，其中必定另有緣由，你再看一看課文，很快就會有答案了?！边@樣，學生的注意力馬上就集中到文本之中，繼而很快掌握了故事的情節(jié)，更重要的是，教師保護了提問學生的學習積極性，同時向所有的學生滲透著學習在于求知、求實的哲理。
學從疑中來，學由思中求。教師要重視學生從質疑、思考中獲取自己的感悟，得到一點收獲。這收獲之源，便是學生得掌握一定的質疑方法與技巧，能從文本的中心、重點等方面提出疑問，深入思考，才能學有所獲，不至于流于表面。
1、從標題入手，質疑文章的中心問題。
眾所周知，課文的標題往往是文章中心之所寄，主題之所顯。故而，教師應指導學生從課題出發(fā)，圍繞課題提出相關的問題。如學習《我喜歡》這篇散文，學生讀課文后可能產(chǎn)生一系列疑問：“我喜歡什么?”“為什么喜歡?”學習《樓蘭之死》一文，學生提出“樓蘭是什么意思，怎么理解?”“樓蘭為什么死了?”等，這些疑問正是教師要求學生在閱讀理解中必須解決的問題。讓學生明確了標題與文章中心的這一層關系，學會由標題入手，帶著疑問讀課文，將更有助于提高閱讀效率，培養(yǎng)學生的理解能力。
2、矛盾中生疑，結尾處探疑，空白處起疑。
這是一種常見的質疑方法。人們在讀課文時，遇到突然中斷的描寫，就會去思考作者的寫作意圖，情節(jié)敘述的矛盾沖突也會讓人產(chǎn)生疑問，而戛然而止或是意味深長的結尾總能讓人遐想、反思。例如《一個蘋果》一文，講的是抗美援朝時期八名志愿軍戰(zhàn)士互相關愛，舍不得吃掉一個蘋果的感人故事。文章的結尾處寫道“我……忽然覺得防炮洞里格外沉靜……一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強烈感情堵住了。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被這種出自戰(zhàn)友間的關懷友愛激動著，迸出了幸福的驕傲的淚花……”學生反復閱讀后，提出“戰(zhàn)士們心里想什么?”“我為什么感到幸福，為什么驕傲?”“強烈的感情指的是什么，感情被堵住了又說明什么?”諸如此類的問題。這時，課堂上思維的火花迸發(fā)著，提問的學生問得深刻，聽的學生參與進來，掀起了一股思辨析疑之風。由此可見，質疑能力的培養(yǎng)必須從細節(jié)入手，啟發(fā)學生深層的思考，正如感悟從細微處生出一樣，有牽一發(fā)而動全身之效。
一節(jié)成功的語文課，學生的學習狀態(tài)應該是興奮的，他們有強烈的表達欲望，流露出鮮明的自我感悟。教學不但要善導，還要善引——把學生從課文引入現(xiàn)實，把文中的角色演變成自己。而讀寫結合的最佳時機是，學生們對文章有了深刻的了解，并引發(fā)了豐富的聯(lián)想和感悟，有一種一吐為快的感覺，交流便戛然而止。
就舉《窮人》一課為例，桑娜抱了鄰居家的兩個孩子回來后，一直忐忑不安等待丈夫歸來。這一部分細膩地刻畫了桑娜的內心活動，最后，丈夫主動提出要收養(yǎng)這兩個孩子，桑娜才把帳子掀開，文章到此就結束了。接下來，他們還會說什么?這個丈夫有著什么樣的反應呢?文章并沒有闡述，此時，學生對文章的結尾都有了自己的想法，并想表達出來。
特殊教育教學心得體會篇二十
第一段：介紹特殊時期的背景和特點（200字）。
當前全球正面臨著一場嚴重的衛(wèi)生危機，這是自新世紀以來最嚴峻的挑戰(zhàn)之一。新冠病毒的肆虐，讓全球陷入了異常的困境，導致了嚴重的人員傷亡和社會經(jīng)濟的崩潰。針對這個特殊時期的需要，我們需要特殊對待。特殊對待意味著在抗擊疫情的過程中，我們需要特殊的措施和方法，以適應當前情況的需要。通過特殊對待，我們能夠更好地保護自己和他人，最大程度地降低疫情的傳播風險。
第二段：特殊對待與生活習慣的調整（200字）。
特殊時期的特殊對待需要我們調整生活習慣。首先，我們要養(yǎng)成勤洗手、戴口罩的習慣，這是最基本的防控措施。其次，我們要盡量避免人群聚集，保持社交距離。這意味著我們需要遠離人群密集的場所，避免參加大型活動。此外，我們還需要更加關注自身的身體健康狀況，積極鍛煉身體，增強免疫力。特殊對待要求我們改變過去的生活方式，更加注重個人衛(wèi)生和社交距離，以減少感染風險。
特殊時期的特殊對待也要求我們對他人更加關愛。我們要盡量避免對他人造成感染風險，不僅僅是為了自己的安全，更是為了他人的安全和健康。我們要盡量減少外出，不隨意訪問他人家庭，避免傳播疫情。同時，我們要關注弱勢群體和高風險人群，提供必要的幫助和支持。特殊對待讓我們在這個危機時刻更加懂得珍惜他人的生命和健康，從而更加主動地去關心和幫助他人。
特殊時期的特殊對待不僅僅是身體上的調整，也是心理上的挑戰(zhàn)。長時間的居家隔離和社交距離的限制會給人們帶來心理壓力。在特殊對待過程中，我們需要學會應對心理壓力，保持積極樂觀的心態(tài)?？梢酝ㄟ^多讀書、聽音樂、鍛煉身體等方式來緩解壓力。此外，我們要增加社交和交流的機會，與朋友和家人保持聯(lián)系，分享心情和感受。特殊時期的特殊對待需要我們不僅關注身體健康，也關注心理健康。
第五段：特殊對待帶來的思考和收獲（200字）。
在特殊時期的特殊對待中，我們不僅僅是在應對危機，也在思考生活的本質和意義。特殊對待讓我們懂得珍惜健康、家庭和友誼。我們學會了擁抱生活，守望相助。特殊對待是對每個人的一次檢驗，也是對社會的一次考驗。通過特殊對待，我們更加懂得尊重自然、尊重生命的重要性。特殊時期特殊對待給我們帶來了思考和啟示，讓我們在以后的生活中更加明白生活的可貴和幸福的真諦。
總結：特殊時期的特殊對待對我們而言既是一場考驗，也是一次機會。它要求我們調整生活習慣，關愛他人，應對心理壓力。通過特殊對待，我們不僅能夠更好地保護自己和他人，還能夠重新審視生活的本質和意義。希望在全球疫情得到徹底控制之后，我們都能從特殊時期的特殊對待中獲得更多的思考和收獲。
特殊教育教學心得體會篇二十一
第一段：引言（約200字）。
特殊加工是現(xiàn)代制造業(yè)中的一種重要工藝，廣泛應用于各個領域，包括航空航天、汽車、電子等。作為一名機械工程師，我在工作中接觸到了特殊加工，并積累了一些經(jīng)驗和體會。本文將針對特殊加工進行探討，分享自己的心得體會。
第二段：了解特殊加工（約300字）。
特殊加工是一種高度復雜的工藝，需要使用特殊的設備和加工工具。典型的特殊加工方式包括CNC加工、電火花加工、激光切割等。在進行特殊加工之前，我首先會詳細了解加工對象的材質、形狀和尺寸要求，以選擇合適的加工方法和設備。同時，我還會分析加工過程中可能遇到的問題，制定相應的解決方案，確保加工的順利進行。
第三段：技術要點和注意事項（約400字）。
特殊加工的成功與否往往取決于技術要點的掌握和注意事項的遵守。在進行CNC加工時，我會注意選擇合適的刀具和切削參數(shù)，以確保加工速度和質量的平衡。而在電火花加工中，我會注重電極材料的選取和加工工藝的優(yōu)化，以提高加工精度和效率。另外，特殊加工過程中還需要定期進行設備維護和保養(yǎng)，確保設備的穩(wěn)定性和壽命。
第四段：挑戰(zhàn)與成長（約200字）。
特殊加工是一項技術含量較高的工作，其中充滿了挑戰(zhàn)和困惑。在實際工作中，我遇到了很多難題，例如加工精度不高、加工過程中產(chǎn)生的熱變形等。然而，正是通過面對這些挑戰(zhàn)，我不斷地學習、調整和優(yōu)化，逐漸提升了自己的技術水平。同時，我還加強了與同行的交流和合作，通過互相學習和分享經(jīng)驗，取得了更好的加工效果。
第五段：總結與展望（約300字）。
通過對特殊加工的實踐和探索，我深刻認識到了技術的重要性和不斷學習的必要性。特殊加工不僅需要豐富的專業(yè)知識，還需要創(chuàng)新的思維和靈活的應變能力。未來，我將繼續(xù)努力提升自己的技術水平，不斷掌握新的加工方法和技術，為企業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。同時，我也愿意積極參與行業(yè)交流和合作，與同行一起共同進步，共同應對機遇和挑戰(zhàn)。
在特殊加工的實踐中，我不斷獲得新的經(jīng)驗和體會。通過理解特殊加工的技術要點和注意事項，我能夠更好地應對挑戰(zhàn)，提高工作效率和加工質量。同時，我也意識到自身在特殊加工中的不足，并將持續(xù)努力提升自己的技術水平，為行業(yè)的發(fā)展貢獻力量。