2023年音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)(優(yōu)質(zhì)17篇)

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    總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間工作的回顧和總結(jié),可以為未來(lái)的工作制定合理的目標(biāo)和計(jì)劃提供依據(jù)。了解總結(jié)的目的和意義是寫(xiě)好一篇總結(jié)的前提??偨Y(jié)與我們的日常生活息息相關(guān),通過(guò)范文的閱讀,我們可以更好地理解總結(jié)的目的和意義。
    音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一
    1、品詞析句,感悟走月亮的景美和情美。
    2、積累語(yǔ)句,背誦課文,體味小韻文的韻味。
    3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。
    4、培養(yǎng)孩子運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)生活的能力。
    一、創(chuàng)設(shè)意境,整體感受文本。
    師:上節(jié)課我們跟隨張老師一起美美的讀了讀《走月亮》,這節(jié)課我們?cè)僖淮闻c作者和他的阿媽在灑滿月光的小路上走一走月亮。
    生暢所欲言談聽(tīng)后感受。
    二、品詞析句,把握文章情感。
    師:好,下面帶著你的感受自己小聲的讀一遍課文,邊讀邊想,你最喜歡文章哪個(gè)地方?為什么?可以用筆畫(huà)出來(lái)多讀幾遍,和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
    a、學(xué)生找出第二自然段。
    “月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了??
    照亮了??照亮了??”
    1、師:為什么喜歡這?帶給你什么感覺(jué)?
    生:覺(jué)得我的家鄉(xiāng)很好看,很美。
    生:更柔和,更浪漫。
    師:好,孩子,帶著你的體會(huì)讀一讀。
    師:在月光照亮下的作者家鄉(xiāng)變得(更美麗,更寧?kù)o)板書(shū)。
    師:好,誰(shuí)帶著你的體會(huì)讀一讀。
    4、師:真美,這么美的景色,我起頭一起背一背,看是不是記在了心里。
    設(shè)計(jì)意圖:本段通過(guò)“三讀一背”來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí),體會(huì)月光的特點(diǎn),感受作者的家鄉(xiāng)美。讓孩子初步感知排比句的用法以及作者由遠(yuǎn)及近的寫(xiě)作手法。
    b、學(xué)生找到文章第四自然段:
    1、品讀“流著”
    生:我喜歡細(xì)細(xì)的溪水流著山草和野花的香味,流著月光————抱著一個(gè)月亮!
    師:嗯,真是,這香味怎么還會(huì)流呢?
    生:可能花瓣落到了水里,水就有香味了,因?yàn)橄诹?,所以香味也就隨著溪水在流動(dòng)。
    2、品析“抱”,體味景中帶情,情寄予景的寫(xiě)作手法。
    師:太美了,這條細(xì)細(xì)的小溪里有花香,有月光,還有什么?
    生:有水塘、還有月亮。(師板書(shū):水塘抱月)。
    師:每個(gè)水塘里還抱著一個(gè)月亮,水塘多不多,月亮多不多,有幾個(gè)小水塘就有幾個(gè)月亮。多美的景啊,誰(shuí)來(lái)讀一讀。
    師:孩子,老師發(fā)現(xiàn)你讀“抱”字的時(shí)候特別有感情,這個(gè)抱字讓你感覺(jué)到什么?“水塘抱月亮”讓你想到了誰(shuí)?(媽媽)作者看到小水塘和月亮也馬上想到了他的媽媽,想到了他和媽媽白天(在溪邊洗衣裳,坐小船)誰(shuí)喜歡這,給我們讀讀,帶給你什么感覺(jué)?(很美,很快樂(lè))。
    師:孩子們,看來(lái)和媽媽在一起總是那么快樂(lè),你有和媽媽在一起特別快樂(lè)的事嗎?
    3、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀,感悟文本。
    師:可是剛剛我們說(shuō)了,這篇課文是作者長(zhǎng)大以后回憶他的媽媽時(shí)寫(xiě)的,當(dāng)時(shí)他已經(jīng)十幾年沒(méi)有回過(guò)家鄉(xiāng),十幾年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他的媽媽,孩子們,如果讓你一年不回家,見(jiàn)不到媽媽,你什么感覺(jué)?腦子里天天都在(想媽媽)。那對(duì)于十多年沒(méi)有回過(guò)家沒(méi)有見(jiàn)過(guò)媽媽的作者來(lái)說(shuō)寫(xiě)下這段文字的時(shí)候他心里在想什么呢?那你們?cè)僮x一讀這一段,你看看作者寫(xiě)到這心里還充滿了對(duì)家鄉(xiāng),對(duì)媽媽的(思念、懷念)誰(shuí)來(lái)帶著你的體會(huì)讀一讀。
    師:讀得真好,這小溪邊,小水塘里,花瓣,紙船、其實(shí)都運(yùn)載了媽媽對(duì)我的(愛(ài))運(yùn)載了我對(duì)媽媽的(思念)。
    4、雖為散文,卻帶均有韻腳,指導(dǎo)學(xué)生讀出韻文的味道,便于背誦。
    生:都帶韻母ang。
    師:每句話末尾的字讀起來(lái)感覺(jué)像讀一首詩(shī)歌,朗朗上口,很押韻,不僅寫(xiě)的很美,還很好記。我們一起再讀一遍,把它記在心里。
    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)指導(dǎo)朗讀,初步感受和媽媽在一起的快樂(lè),到后來(lái)感受到對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)母親的思念,令學(xué)生打開(kāi)文本,嫁接生活,讀出不同的感悟,由景美升華至情深。
    c、文章最后一部分指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
    師:誰(shuí)先來(lái)?波光粼粼,月光閃閃的溪岸,真美。誰(shuí)還來(lái)讀。
    師:你感受到什么?生:特好看。
    師:誰(shuí)還想讀。
    師:月亮媽媽牽著星星寶寶走啊走,你感覺(jué)到什么?(媽媽的愛(ài))。
    師:說(shuō)的真好,誰(shuí)能試著背一背(看大屏幕背誦)。
    生充分背誦。
    師總結(jié):嗯~~~~~~我聞得見(jiàn)媽媽的氣息,媽媽的氣息是什么氣息呢?(家的氣息,溫暖的氣息,愛(ài)的氣息)。
    師:走月亮,我和阿媽走月亮,不僅走出了月光下的美景,還走出了月光下我和阿媽濃濃的愛(ài)。
    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)設(shè)置不同段落的學(xué)習(xí)、品析、朗讀的目標(biāo),做到講解詳略得當(dāng),每一段的品味都帶有明確的目標(biāo),學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更高效,更扎實(shí)。
    三、拓展、寫(xiě)作訓(xùn)練。
    吳然:把小時(shí)候與媽媽一起月下散步的情景一口氣寫(xiě)在了隨身攜帶的小本子上。師:看來(lái)我們不光要留心生活,熱愛(ài)生活,還要養(yǎng)成好的寫(xiě)作習(xí)慣。
    師:下面還有一點(diǎn)時(shí)間,我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你和媽媽在一起感覺(jué)最溫暖,最快樂(lè),最難忘的事,然后寫(xiě)一小段在小本本上。
    師:課下作業(yè)把你最喜歡的段落摘抄在小本本上,收集一些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)。
    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)真實(shí)的采訪將作者的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出來(lái),并用寫(xiě)作大家的好習(xí)慣影響孩子們,培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣和能力。
    課后反思:
    今天我所教授的是《走月亮》的第二課時(shí),我確定的第二課時(shí)的目標(biāo)為:
    1、品詞析句,感悟走月亮的景美和情美。
    2、積累語(yǔ)句,背誦課文,體味小韻文的韻味。
    3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。
    4、培養(yǎng)孩子運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)生活的能力。
    為什么要先談目標(biāo)的確立,因?yàn)檫@節(jié)課的備課過(guò)程是一次非常漫長(zhǎng)的過(guò)程,是不斷在磨練自己的過(guò)程,因?yàn)椴艔牡湍昙?jí)帶上來(lái),對(duì)中年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)不夠明確,感覺(jué)非常吃力,而這一次的備課徹底幫我明晰了中年級(jí)閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)。而談到環(huán)節(jié)就不得不說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo),非常感謝在這次磨課的過(guò)程中楊主任和邵老師幫我逐步確立目標(biāo),讓我意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)在閱讀教學(xué)中的重要性。
    音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二
    在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《恐龍》,僅供參考,歡迎大家閱讀。
    《恐龍》豎標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇課文。這是一篇知識(shí)性短文,課文介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性,字里行間流露出作者對(duì)恐龍的喜愛(ài)之情。全文共有6個(gè)自然段。第一自然段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越和活動(dòng)范圍之廣、數(shù)量之多。第二至第五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活和生活習(xí)性,重點(diǎn)介紹了恐龍的種類和形態(tài)。第六自然段介紹了恐龍的神秘消失為人類留下了一個(gè)謎。
    恐龍生活在遙遠(yuǎn)的年代,誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò),它的種類、形態(tài)、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測(cè)。正因?yàn)槿绱耍闹卸嗵庍\(yùn)用了打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明事物的方法進(jìn)行描述,使讀者對(duì)恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性有了具體而形象的了解。閱讀訓(xùn)練的時(shí)候,借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有的生動(dòng)畫(huà)面、形象的聲音、充足的信息等特的魅力,全方位,多角度的了解恐龍的相關(guān)知識(shí)。
    依據(jù)新課標(biāo)要求和教材重點(diǎn),再結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),我確定了以下教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。
    知識(shí)技能目標(biāo):
    (1)學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)。能讀懂課文內(nèi)容,了解恐龍的類型及外形特點(diǎn)。
    (2)能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
    (3)培養(yǎng)學(xué)生有目的上網(wǎng)查找資料、收集整理資料的能力。
    過(guò)程和方法目標(biāo):
    (1)以學(xué)定教,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
    (2)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書(shū)等方法理解新詞。
    (3)了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
    情感態(tài)度目標(biāo):
    (1)通過(guò)朗讀,激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣,既而對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探究的興趣。
    (2)在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主探究精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
    本文最大的特色是多種說(shuō)明方法并用,如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。說(shuō)明方法的確給單調(diào)的說(shuō)明文增色不少,但過(guò)于強(qiáng)調(diào)文章的說(shuō)明方法就會(huì)把文章“肢解”的感覺(jué)。在教學(xué)中,弱化“名稱”,注重感悟,利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合,力求既不破壞文章的語(yǔ)言環(huán)境,又讓學(xué)生有鮮明的感受。
    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以它有的生動(dòng)畫(huà)面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學(xué)中施展著特的魅力,吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點(diǎn)和小學(xué)生的心理特點(diǎn),我采用了“發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、討論法”等教學(xué)方法,主要引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè),閱讀課文內(nèi)容,找出自己希望探究的問(wèn)題,并為學(xué)生的主動(dòng)探究提供方向,指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題搜集資料、閱讀資料、思考問(wèn)題。組織學(xué)生交流收集到的資料信息,并對(duì)資料進(jìn)行分析整合,從而使學(xué)生解決問(wèn)題。旨在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生引向自主、研究性的學(xué)習(xí)之路。
    1、教師:網(wǎng)頁(yè)課件。
    2、學(xué)生:教材不是唯一的課程資源,與教材內(nèi)容相關(guān)的各種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的。所以學(xué)生課前要利用多種途徑如讀課外書(shū)、上網(wǎng)、觀看音像資料,掌握豐富的有關(guān)恐龍的資料。
    為了切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,豐富語(yǔ)言積累,滲透科學(xué)知識(shí),優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò),通過(guò)“讀—思—議—讀“的方法讀懂課文。結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì),我的網(wǎng)頁(yè)式課件也緊扣整個(gè)教學(xué)流程。我設(shè)計(jì)了以下幾大板塊“恐龍”、“恐龍家族”、“恐龍之謎”、“恐龍之最”、“恐龍自述”。這幾大板塊既是這一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程的'濃縮,同時(shí)也是我的語(yǔ)文課堂與信息技術(shù)整合的一種理念體現(xiàn)。那就是:自主、合作、探究、和諧、愉快、發(fā)展。
    本課準(zhǔn)備二課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
    第一課時(shí),一開(kāi)始為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,播放有關(guān)恐龍生活場(chǎng)景的錄象。當(dāng)畫(huà)面上出現(xiàn)成千上萬(wàn)不同種類的恐龍?jiān)诘厍虻母鱾€(gè)角落里奔跑時(shí)的宏偉場(chǎng)景時(shí),教師在一旁微笑著念著旁白:在兩億年以前,地球上到處是恐龍,恐龍是地球的主宰。那么恐龍是一種怎樣的動(dòng)物呢?我們?nèi)祟悓?duì)他們進(jìn)行了哪些研究呢?今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)新課《恐龍》。這時(shí),學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)去感受,看到不同種類的恐龍,從感官上取得第一印象,激起極大的學(xué)習(xí)興趣,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。導(dǎo)入之后,應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知,從總體上作以把握。初讀課文是必不可少的。讀后讓學(xué)生自己交流初讀情況,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了些什么,讀懂了什么,還有什么疑問(wèn)。之后,老師梳理這些問(wèn)題,確定下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn):既作者是怎樣生動(dòng)形象地介紹恐龍的。為學(xué)好下一課,做好鋪墊工作。
    現(xiàn)在我就第二課時(shí)具體說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)想。
    一)、問(wèn)題引路,導(dǎo)入新授。
    為了讓第一課時(shí)和第二課時(shí)能有較好的銜接,復(fù)習(xí)上節(jié)課的所學(xué),是很有必要的。上課開(kāi)始,問(wèn)題引路:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)恐龍有了哪些了解?讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)上一課所學(xué)后的收獲。在學(xué)生談到恐龍所生活的環(huán)境時(shí),借助大屏幕,出現(xiàn)恐龍所生活的環(huán)境,告訴學(xué)生:下面,讓我們一起再次走入兩億年前的那一片片原始大森林,在尋找恐龍的足跡。這樣,使學(xué)生自然而然地進(jìn)入了愉快的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    二)、合作交流,突破重(難)點(diǎn)。
    和學(xué)生一起走進(jìn)“恐龍”,在這一部分教學(xué)里,以讀為主,以讀代講。老師講得再好,沒(méi)有學(xué)生全身心投入去邊體會(huì)邊讀好。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子,以多種形式讀,個(gè)人讀、小組讀、小伙伴合作讀、齊讀等。感受課文語(yǔ)言文字運(yùn)用的精確。通過(guò)讀書(shū),學(xué)生就能夠感受作者是如何來(lái)介紹恐龍的。通過(guò)朗讀,使學(xué)生真切地感受語(yǔ)文課就是學(xué)習(xí)閱讀、享受閱讀!在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。
    第二至第四自然段圍繞恐龍的種類很多,心態(tài)更是千奇百怪,這是全文的重點(diǎn)段,通過(guò)朗讀感悟,借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái),解決本課的重點(diǎn):作者是如何來(lái)介紹恐龍的。
    先讓學(xué)生自由讀讀課文,認(rèn)準(zhǔn)分別寫(xiě)雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚(yú)龍和翼龍、霸王龍的句子,在讀中體會(huì)作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)描繪不同種類恐龍的不同外形。讓學(xué)生逐詞逐句讀中理解行文中多處運(yùn)用比喻方法進(jìn)行的描述。先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“雷龍”。在“恐龍家族”中展示“雷龍”的圖片,接著在文中找出有關(guān)雷龍的句子讀一讀,并思考為什么叫它“雷龍”呢?雷龍的特點(diǎn)到底是怎么樣的呢?用自己的語(yǔ)言描述。然后在雷龍的腳步聲中,把龐大的雷龍形象圖放大,邊上再配上大象的圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),寫(xiě)雷龍作者用了什么方法呢?除了打比方,還將雷龍與生活中能見(jiàn)到的動(dòng)物“大象”做了一個(gè)生動(dòng)的比較呢!學(xué)生既讀懂了課文,也掌握了寫(xiě)作方法,一舉兩得。接著,讓學(xué)生讀讀課文,體會(huì)體會(huì),結(jié)合“恐龍家族”中的恐龍圖片來(lái)學(xué)習(xí)課文中所寫(xiě)的其他恐龍。學(xué)生以小組的形式交流知識(shí)、總結(jié)方法、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求解決的途徑,師生互動(dòng),生生互動(dòng),加深對(duì)恐龍的印象。
    在借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái),讀懂課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生以小組準(zhǔn)備,以恐龍的身份作“自我介紹”。在學(xué)生的自主交流中,進(jìn)一步明確作者運(yùn)用了多種方法來(lái)介紹恐龍。
    三)、課尾設(shè)疑,留有余味。
    愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”前面相關(guān)恐龍知識(shí)激起了學(xué)生濃厚的探究興趣,播放一段有關(guān)恐龍生活、滅絕的錄象一定能把學(xué)生的探究欲望推向高潮??铸埖臏缃^到今天還是一個(gè)謎團(tuán),放手讓學(xué)生通過(guò)瀏覽“恐龍之最”、“恐龍之謎”,為學(xué)生提供“中華恐龍園”、“恐龍博物館”、“恐龍世界”的超級(jí)鏈接,搜集資料,以自己的觀點(diǎn),猜測(cè)一下恐龍是怎樣滅絕的。課堂時(shí)間不夠,布置學(xué)生找出更多的資料來(lái)充實(shí)自己的猜測(cè),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查閱資料的能力。
    為了集中學(xué)生注意力,突出教學(xué)重點(diǎn),一目了然地展現(xiàn)出教學(xué)的主要內(nèi)容,整個(gè)板書(shū)努力做到簡(jiǎn)潔明了,能加深學(xué)生的印象。
    綜上所述,我在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這一特殊的環(huán)境中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性,讓他們?cè)谥鲃?dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、交流信息的能力,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
    音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三
    1.能用活潑歡快的聲音演唱歌曲《小螺號(hào)》,用歌聲表達(dá)對(duì)幸福美好生活的熱愛(ài)之情。
    2.在演唱歌曲《小螺號(hào)》的過(guò)程中,掌握上波音和上滑音的演唱方法。
    3.運(yùn)用打擊樂(lè)等形式來(lái)表現(xiàn)歌曲,在參與的過(guò)程中,進(jìn)一步加深對(duì)歌曲的理解,增加學(xué)生的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    用活潑歡快的聲音演唱歌曲,準(zhǔn)確的演唱帶有上滑音和上波音的旋律。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    課件手風(fēng)琴自制打擊樂(lè)器(雙響筒、沙錘)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入部分。
    歌曲《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》,就是美麗的海南島,生活在那兒的小朋友時(shí)常會(huì)用一種樂(lè)器來(lái)吹奏,以此表達(dá)自己心中的快樂(lè)之情。
    螺號(hào)。
    生活在海邊的孩子們,就用小小的螺號(hào)吹出了動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),請(qǐng)聽(tīng)歌曲《小螺號(hào)》。
    二、學(xué)唱歌曲。
    1.熟悉歌曲旋律及內(nèi)容。
    (1)初聽(tīng)歌曲,初步感受歌曲活潑歡快的情緒。
    (2)教師示范歌曲。
    師:請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)在歌曲中,當(dāng)小螺號(hào)吹起來(lái)的時(shí)候,都發(fā)生了什么事兒呢?
    學(xué)生自由回答:海鷗聽(tīng)了展翅飛;浪花聽(tīng)了笑微微;阿爸聽(tīng)了快快回。
    (3)朗讀歌詞:學(xué)生跟老師一起有節(jié)奏的朗讀歌詞。
    (4)學(xué)生跟音樂(lè)旋律輕聲跟唱。
    2.教唱難點(diǎn)樂(lè)句,強(qiáng)調(diào)上波音。
    2/466.5︱326.︱6-︱6。
    6.5︱325.︱5-‖。
    茫茫的海灘,藍(lán)藍(lán)的海水,
    (1)上波音的處理。
    師:我們來(lái)看這個(gè)符號(hào)它有什么特點(diǎn)?
    師:它有一個(gè)很形象的名字叫做上波音。下面我們來(lái)看老師用豎笛或手風(fēng)琴對(duì)比旋律,聽(tīng)一聽(tīng)加上它和不加它的時(shí)候有什么不同?(教師演奏)。
    學(xué)生用豎笛模仿上波音.
    (2)長(zhǎng)音的處理。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)從“?!弊珠_(kāi)始處共有幾拍?(老師邊范唱邊用手打出拍子)。
    生:4拍。
    請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起劃拍子,現(xiàn)在我們一起來(lái)唱一唱。
    (生跟老師一起演唱第二樂(lè)段的后兩句)。
    3、進(jìn)一步加強(qiáng)歌曲的學(xué)習(xí)。
    (1)師生合作演唱歌曲。
    上滑音在演唱的時(shí)候要自然的向上滑動(dòng),找甩出的感覺(jué)。現(xiàn)在我們一起來(lái)試一試。(生齊唱有上滑音的地方)。
    (2)學(xué)生跟范唱的音樂(lè)來(lái)演唱歌曲。
    覺(jué)得有難度的地方可以問(wèn)老師。
    (3)學(xué)生跟琴演唱歌曲。第一遍學(xué)生齊唱;第二遍老師領(lǐng)唱、學(xué)生接唱。
    (4)找一名學(xué)生領(lǐng)唱,其他學(xué)生分成四個(gè)小組來(lái)接唱,教師伴奏。
    4.歌曲情感處理。
    引導(dǎo)學(xué)生能提出問(wèn)題,想辦法解決問(wèn)題。
    三、拓展部分。
    1.引導(dǎo)學(xué)生用身體語(yǔ)言表現(xiàn)或用自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
    2.欣賞藝術(shù)家們編排的舞蹈《小螺號(hào)》。
    3.欣賞學(xué)生校園舞蹈《小螺號(hào)》。
    (四)小結(jié)。
    音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四
    《神秘的恐龍》是一篇科學(xué)常樞的說(shuō)明文,敘述了恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?,它的滅絕至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。文中列舉了科學(xué)家推測(cè)其滅絕的四種可能出現(xiàn)的原因。一是由于地球上突然變得寒冷;二是宇宙行星撞擊了地球,塵埃遮住太陽(yáng)長(zhǎng)達(dá)三個(gè)月,恐龍因此滅絕了;三是很多動(dòng)物經(jīng)常偷吃恐龍蛋,使恐龍絕了后;四是突然出現(xiàn)的傳染病,使恐龍滅絕。動(dòng)物一向是小學(xué)生喜歡的,恐龍又因其龐大和神秘使大多數(shù)人都為之好奇,所以,《神秘的恐龍》一文是較讓學(xué)生感興趣的。
    學(xué)生已經(jīng)有了一定的朗讀基礎(chǔ),經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí),他們認(rèn)識(shí)了較多的字,也閱讀了較多的課文。一部分的學(xué)生已經(jīng)在沒(méi)有教師指導(dǎo)下知道如何聲情并茂地讀好課文,另一部分學(xué)生雖然不能達(dá)到這個(gè)要求,但是經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí),也能夠讀通課文,基本做到不加字不漏字。但是,大多數(shù)學(xué)生課前的讀還是僅僅停留在讀通課文上,并沒(méi)有主動(dòng)去理解課文內(nèi)容,他們還是需要老師對(duì)他們提出讀的要求,如邊讀邊劃,邊讀邊想。課堂上,需要花費(fèi)的時(shí)間還是應(yīng)該在有目的的朗讀上,讓他們?cè)谧x中感悟,在感悟中讀。
    本單元的單元教學(xué)重點(diǎn)是:在閱讀中能根據(jù)要求圈劃有關(guān)詞句,我結(jié)合本班的實(shí)際情況,制訂本課的教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)盡量體現(xiàn)一定層次性,首先要掌握最基本的:結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)本課的十個(gè)生字:秘、恐、龐、億、歷、史、測(cè)、亡、存、遮。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě):“龐、歷、史、亡、存”。能正確熟練地朗讀課文。然后在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上,找出關(guān)于恐龍消失的原因。知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?,它的滅絕至今是科學(xué)上的'一個(gè)謎。在達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,讓一部分學(xué)有余力的學(xué)生在課外去查找資料。
    “學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中,要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí),形成能力。”而讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力首先就得抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,興趣正是學(xué)生最好的老師,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而也就能讓學(xué)生自愿地去學(xué),才能產(chǎn)生“我要學(xué)”的想法。
    為了吸引學(xué)生的興趣,課的開(kāi)頭,我就讓學(xué)生就恐龍談?wù)勊麄兊牧私?,?duì)于能展示自己知識(shí)的機(jī)會(huì),學(xué)生自然比較愿意主動(dòng)交流。而學(xué)生的知識(shí)畢竟有限,他們對(duì)于神秘莫測(cè)的恐龍仍然存在著很多疑問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生真質(zhì)疑,讓他們暢所欲言自己的真實(shí)問(wèn)題,既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,又可以激發(fā)他們課后繼續(xù)探索恐龍奧秘的興趣。只要讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,成為學(xué)習(xí)的主人。
    教學(xué)生字時(shí),以學(xué)生自學(xué)為主。二年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)生字的觀念和方法,他們完全可以在自學(xué)、小組交流的過(guò)程中完成識(shí)字這一任務(wù)。小組自學(xué)生字,能鍛煉他們的自學(xué)能力,同時(shí),小組合作學(xué)習(xí)的方法,同學(xué)之間能夠互相幫助,彌補(bǔ)不足,有助于合作精神的培養(yǎng)。教師只需選擇一兩個(gè)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。如:“龐”可以查字典理解意思;“恐”進(jìn)行擴(kuò)詞教學(xué)等。
    在教學(xué)課文內(nèi)容時(shí),我以自由讀、小組讀、男女生讀等多種形式讀,讓學(xué)生不至于對(duì)讀產(chǎn)生厭倦感。讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握課文的內(nèi)容,圈劃詞句。其中穿插一定的有關(guān)恐龍知識(shí)的短文,幫助學(xué)生更好地了解恐龍,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
    興趣是最好的老師,讓學(xué)生對(duì)于課文充滿興趣,對(duì)于這一節(jié)課充滿興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍。讓學(xué)生自由地提出自己的疑問(wèn),鼓勵(lì)他們不拘課題的質(zhì)疑,可以讓他們暢所欲言,充分地調(diào)動(dòng)他們的積極性,以這種情緒引入課文,使一節(jié)課的情緒都較為飽滿。在整節(jié)課的教學(xué)中,并沒(méi)有太多過(guò)細(xì)的分析,只是讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上圈圈劃劃,理解內(nèi)容。因?yàn)檫@是一篇科學(xué)常識(shí)課文,恐龍又是擁有太多謎團(tuán)的動(dòng)物。所以,課外的補(bǔ)充資料在學(xué)習(xí)中也占了一定的分量,一是可以幫助學(xué)生更好地理解課文,同時(shí)又能拓展學(xué)生的閱讀量。
    根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),本課主要圍繞以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施的。
    1、揭示課題,進(jìn)行質(zhì)疑。讓學(xué)生們對(duì)恐龍進(jìn)行質(zhì)疑,激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣。
    2、整體感知,學(xué)習(xí)生字。針對(duì)已有一定的自學(xué)能力的學(xué)生,學(xué)習(xí)生字以自學(xué)為主,因在后面教學(xué)中,學(xué)生會(huì)對(duì)課文反復(fù)朗讀,在此過(guò)程中學(xué)生對(duì)生字會(huì)有多次見(jiàn)面的機(jī)會(huì),所以,在檢查自學(xué)情況時(shí),教師檢查也以檢查詞語(yǔ)為主。
    3、讀課文,圈劃詞句。由于課文內(nèi)容比較淺顯,對(duì)于恐龍滅絕原因的介紹非常清楚,沒(méi)有太大的閱讀、理解困難。因此,我采用多種形式的朗讀。以讀代講,讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中自讀自悟,理解課文內(nèi)容,從而能夠按照課文要求來(lái)進(jìn)行圈劃詞句。
    4、課外延伸,練習(xí)說(shuō)話。事先讓學(xué)生收集好一定的資料,培養(yǎng)學(xué)生收集整合資料的能力,讓學(xué)生更深入地理解恐龍,從而激發(fā)他們對(duì)于探索科學(xué)的興趣。
    5、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)有一定的側(cè)重性,把握難點(diǎn)和重點(diǎn)。
    音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五
    各位老師,大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)課《小螺號(hào)》。
    一、說(shuō)教材:
    《小螺號(hào)》選自人民音樂(lè)出版社第八冊(cè)第四單元,共有四首作品,其目的是讓學(xué)生了解漁民的勞動(dòng)生活,感受大海邊生活的情趣。體驗(yàn)音樂(lè)與自然的交融?!缎÷萏?hào)》是本單元第三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容?!缎÷萏?hào)》是一首曲調(diào)歡快、活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過(guò)“小螺號(hào)嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。這一首歌曲學(xué)生在課前多多少少都有了一點(diǎn)耳熟,但是由于大家的認(rèn)知程度不一樣,所有如何引導(dǎo)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)該課內(nèi)容,是本課值得注意的問(wèn)題;另外,四年級(jí)學(xué)生有了一定的欣賞、演唱、創(chuàng)編能力,讓學(xué)生通過(guò)在欣賞、歌唱、編創(chuàng)等一系列藝術(shù)活動(dòng)中感受藝術(shù)所帶來(lái)的美好情感,從而全面的提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。
    依據(jù)新課標(biāo)的要求以及以上的教材和學(xué)情分析,我制定了一下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)知目標(biāo):知道這是一首描寫(xiě)海邊兒童生活的歌曲。學(xué)習(xí)并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號(hào)》,使歌聲顯得更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。
    2、能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞、體驗(yàn)節(jié)奏和力度的變化。用活潑歡快的情緒來(lái)演唱歌曲《小螺號(hào)》。大膽進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編。
    3、情感目標(biāo):在歌曲演唱、處理與創(chuàng)新中,自然滲透“愛(ài)”的教育,激發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)親人等“愛(ài)”的美好情感。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是:
    1、讓學(xué)生掌握有節(jié)奏地朗讀歌詞、有感情的演唱歌曲。
    2、能夠運(yùn)用裝飾音完整地唱好歌曲。
    3、激發(fā)學(xué)生編詞創(chuàng)作的靈感。
    4、滲透“愛(ài)”的情感教育。
    教學(xué)難點(diǎn)是:
    啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用裝飾音完整地唱好歌曲;以及能夠自主編創(chuàng)歌詞。
    二、說(shuō)教法、學(xué)法。
    新課改倡導(dǎo),教師要以學(xué)生為主體,要做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、參與者和促進(jìn)者。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)只有完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品,學(xué)生在才能在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受和體驗(yàn),因此我采用的教學(xué)方法有:創(chuàng)設(shè)情境法、示范法、手勢(shì)指揮法等,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí),積極探究,在學(xué)法指導(dǎo)上,根據(jù)本課要求,我采用了體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。為了使學(xué)生更直觀的感受的音樂(lè)的魅力,我特意準(zhǔn)備了鋼琴、一個(gè)海螺、相關(guān)音樂(lè)。
    三、說(shuō)教學(xué)程序。
    1、激趣活動(dòng)。
    興趣是最好的老師,音樂(lè)課堂中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要,所以課堂一開(kāi)始,我就利用歌曲《趕海的小姑娘》,編成律動(dòng)讓學(xué)生模仿。既點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火,激發(fā)學(xué)生信心,感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。又使學(xué)生在律動(dòng)中感悟了本課的主要音樂(lè)。
    為了使學(xué)生更真切的了解歌曲背景,我設(shè)置了故事導(dǎo)入法,引入新課。有一個(gè)小朋友名叫濤濤,住在大海邊,是漁民的兒子。每天早晨濤濤的爸爸迎著朝陽(yáng),出海打魚(yú),到了傍晚,爸爸伴著夕陽(yáng),滿載而歸。一家人過(guò)著幸福又快樂(lè)的生活!對(duì)于濤濤來(lái)說(shuō),最大的快樂(lè)是每天晚學(xué)后,來(lái)到美麗的大海邊,迎著海風(fēng),吹起螺號(hào)盼望阿爸的回來(lái),同學(xué)們聽(tīng),濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號(hào)》。(隨機(jī)播放歌曲《小螺號(hào)》。)。
    3、反復(fù)欣賞范唱。
    對(duì)這首歌曲曾經(jīng)熟知的學(xué)生會(huì)跟著音樂(lè)不由自主的唱起來(lái),他們還跟著音樂(lè)節(jié)奏打起節(jié)拍等。音樂(lè)新課標(biāo)倡導(dǎo)我們要引導(dǎo)學(xué)生完整而充分地多次聆聽(tīng)音樂(lè)作品,讓學(xué)生在感受中不自覺(jué)的會(huì)唱歌曲這一精神。重感受默化,輕專業(yè)技能,為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著任務(wù)去傾聽(tīng)、去欣賞,我設(shè)計(jì)了三次欣賞歌曲,每次欣賞之前提出問(wèn)題;如歌曲的情緒是怎樣的?歌曲的“景色”是怎樣描繪的?歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段?學(xué)生在聆聽(tīng)、思考、回答中不知不覺(jué)的就熟悉了歌曲旋律,同時(shí)對(duì)歌曲的情緒情感有了更加深切的體會(huì)。
    4、學(xué)唱歌曲。
    (1)、學(xué)唱歌曲第一部分,注意難點(diǎn)的解決。熟悉歌曲的旋律會(huì)唱這首歌了,并不等于會(huì)唱這首歌了,尤其是本課教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)新知識(shí)上滑音、波音的準(zhǔn)確掌握上,在實(shí)踐演唱中還是有一定難度的,學(xué)生以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò),于是我會(huì)在黑板上板書(shū)出波音記號(hào)和上滑音記號(hào),(板書(shū))我通過(guò)反復(fù)示范、比較。讓學(xué)生總結(jié)出運(yùn)用上滑音更能表現(xiàn)出歌曲歡快的情緒。
    (2)、學(xué)唱歌曲的第二部分,在認(rèn)識(shí)波音上我會(huì)告訴學(xué)生,這個(gè)記號(hào)的出現(xiàn),是要求我們歌唱時(shí)要注意聲音的顫動(dòng),并配合范唱,讓學(xué)生更能感受到波音,更能使歌曲表現(xiàn)出大海的遼闊、海灘的無(wú)邊無(wú)際。
    5、表現(xiàn)歌曲。
    新知學(xué)完,學(xué)生已經(jīng)對(duì)歌曲有了完整的認(rèn)識(shí),于是自然而然進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。老師伴奏,學(xué)生初步完整演唱歌曲。在學(xué)生練唱過(guò)程中,我會(huì)采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,例如:齊唱、對(duì)唱、男女唱等等形式,使課堂氣氛又一次進(jìn)入了高潮。這時(shí),肯定有一部分同學(xué)會(huì)對(duì)新知上滑音、波音運(yùn)用的不是太好,教師通過(guò)范唱、聽(tīng)錄音唱等形式糾正,突破難點(diǎn),使學(xué)生通過(guò)有感情的演唱歌曲,表現(xiàn)出漁家兒童對(duì)幸福生活的熱愛(ài)之情。
    6、拓展歌曲,自編歌詞。
    在這一環(huán)節(jié),我安排了創(chuàng)編活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生想象生活中尋找生活中的聲音與現(xiàn)象,各小組討論、并大膽創(chuàng)作。之后分組展示,認(rèn)真評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生們傳唱自己編創(chuàng)的新歌,讓學(xué)生在傳唱中獲得成就感和自豪感。
    7、總結(jié)評(píng)價(jià),延伸“愛(ài)”的教育。
    最后,老師要給與學(xué)生充滿激勵(lì)的評(píng)價(jià),并延伸“愛(ài)”的教育。如可問(wèn)學(xué)生“小螺號(hào)中濤濤用螺號(hào)表達(dá)了愛(ài)大海、愛(ài)爸爸的情懷,你平時(shí)在家里是怎么向爸爸媽媽表達(dá)愛(ài)意的?通過(guò)學(xué)生的回答,老師可充滿激情的結(jié)語(yǔ):愿同學(xué)們個(gè)個(gè)都是愛(ài)心小天使,真誠(chéng)愛(ài)戴身邊的每一位人,那么你們的愛(ài)心將會(huì)像陽(yáng)光一樣播撒到世間的每一個(gè)角落!
    我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝大家!
    音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六
    《小螺號(hào)》是人音版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)第八冊(cè)第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的的重點(diǎn)教唱歌曲。第四課共需三課時(shí)進(jìn)行,下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的內(nèi)容,它緊緊圍繞《小螺號(hào)》?!缎÷萏?hào)》是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過(guò)“小螺號(hào)嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。
    本節(jié)課具體內(nèi)容包括:
    1、感受、學(xué)唱歌曲。
    2、處理、編詞表演歌曲。
    3、拓展歌曲,延伸教育。
    教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)。
    1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號(hào)》,使歌聲更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。
    2、能力目標(biāo):創(chuàng)新發(fā)展歌曲,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生能自己編詞演唱,大膽參與,自信表演,展現(xiàn)創(chuàng)新火花。
    3、情感目標(biāo):在歌曲演唱、處理與創(chuàng)新中,自然滲透“愛(ài)”的教育,激發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)親人等“愛(ài)”的美好情感。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1、能運(yùn)用裝飾音完整地唱好歌曲。
    2、激發(fā)學(xué)生編詞創(chuàng)作的靈感。
    3、滲透“愛(ài)”的情感教育。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    1、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生能自信地編詞和表演。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    cai、多媒體教學(xué)光盤、鋼琴、一串串制作的假魚(yú)、小海螺等。
    二、說(shuō)教法。
    根據(jù)新課改理念,教師要以學(xué)生為主體,要做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、參與者和促進(jìn)者。根據(jù)新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的'完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品,是學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受和體驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生積極參與、展開(kāi)想象,大膽創(chuàng)新。我采用了感受鋪墊法、啟發(fā)引導(dǎo)法、比較法、發(fā)現(xiàn)法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法,使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí),積極探究,合作互動(dòng),共同發(fā)展。為激發(fā)學(xué)生的興趣,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。我設(shè)計(jì)制作一套,不用粉筆板書(shū)。歌曲曲譜、樂(lè)譜知識(shí)中的符號(hào)、歌曲動(dòng)畫(huà)等全部用多媒體大屏幕展示,使學(xué)生感到形象、美觀、直觀、生動(dòng)。
    三、說(shuō)學(xué)法。
    為了在學(xué)生中形成“我要學(xué)”的寬松、民主、和諧的氛圍,根據(jù)教師教法的確定,學(xué)生將在老師各種靈活方法引導(dǎo)下通過(guò)感受欣賞自然而迅速的學(xué)會(huì)歌曲唱法;通過(guò)探究、討論、發(fā)現(xiàn)去主動(dòng)學(xué)習(xí);通過(guò)合作、想象去創(chuàng)新發(fā)展歌曲,并得到愛(ài)的情感教育。
    四、說(shuō)教學(xué)程序。
    一、激趣活動(dòng):課堂一開(kāi)始,我要利用歌曲中的主要節(jié)奏,編成律動(dòng)讓學(xué)生模仿。點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火,激發(fā)學(xué)生信心,感受學(xué)習(xí)快樂(lè)。
    二、感受、學(xué)唱《小螺號(hào)》。
    1、情景小故事導(dǎo)入。剛才同學(xué)們的表現(xiàn)相當(dāng)棒,老師要給大家一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。請(qǐng)閉上眼睛聽(tīng)這是什么聲音?(老師吹螺號(hào))同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)的嗎?下面老師就要獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)愛(ài)吹小螺號(hào)的小朋友的故事,想聽(tīng)嗎?這位小朋友名叫濤濤,他生活在大海邊,是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽(yáng),出海打魚(yú),到了傍晚,阿爸伴著夕陽(yáng),滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂(lè)!對(duì)于濤濤來(lái)說(shuō),最大的快樂(lè)是每天晚學(xué)后,來(lái)到大海邊,欣賞著美麗的海邊風(fēng)景,深情地吹起小螺號(hào),螺號(hào)聲聲換船歸,盼望阿爸快快會(huì)!同學(xué)們聽(tīng)濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號(hào)》。(放動(dòng)畫(huà)歌曲《小螺號(hào)》。)。
    2、反復(fù)欣賞范唱。
    根據(jù)音樂(lè)新課改的理念要引導(dǎo)學(xué)生完整而充分地多次聆聽(tīng)音樂(lè)作品,讓學(xué)生在感受欣賞中不自覺(jué)的就能學(xué)會(huì)歌曲。原因很簡(jiǎn)單我們學(xué)會(huì)一首歌曲大多都是聽(tīng)會(huì)的,并非是先學(xué)歌譜,再學(xué)歌詞。新課程重感受默化,輕專業(yè)技能。因此我設(shè)計(jì)了三次欣賞動(dòng)畫(huà)歌曲,每次欣賞之前提出設(shè)問(wèn);如1、歌曲的情緒是怎樣的?2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽(tīng),然后回答歌曲表達(dá)了什么情感?通過(guò)學(xué)生的回答,教師進(jìn)行總結(jié)和完善以上的問(wèn)題。
    3、學(xué)唱歌曲。
    (1)學(xué)唱歌曲第一部分。在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)上滑音出現(xiàn)了幾次,并通過(guò)老師運(yùn)用和不運(yùn)用演唱的比較,讓學(xué)生總結(jié)出運(yùn)用上滑音更能表現(xiàn)出歌曲歡快的情緒。
    (2)學(xué)唱歌曲第二部分。在學(xué)唱中引導(dǎo)學(xué)生尋找新的記號(hào)波音,并通過(guò)比較演唱讓學(xué)生更能感受到波音更能使歌曲表現(xiàn)出大海的遼闊、海灘的無(wú)際、美好的心情。
    (3)老師伴奏,學(xué)生初步完整演唱歌曲。
    三、表現(xiàn)歌曲。
    (1)根據(jù)學(xué)生素質(zhì)和表現(xiàn),即興利用齊唱、對(duì)唱、領(lǐng)唱等等形式,進(jìn)行各種歌曲演唱處理、表現(xiàn)。
    音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七
    小學(xué)音樂(lè)《小螺號(hào)》說(shuō)課稿怎么寫(xiě)?以下是關(guān)于小學(xué)音樂(lè)《小螺號(hào)》說(shuō)課稿范文,歡迎借鑒!
    小學(xué)音樂(lè)四五年級(jí)是面試考試出題的重點(diǎn),為了給學(xué)員們多多提供一些說(shuō)課稿的范例幫助其學(xué)習(xí),我選取了一篇經(jīng)典兒童歌曲《小螺號(hào)》來(lái)寫(xiě)說(shuō)課稿。
    一、說(shuō)教材。
    《小螺號(hào)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)第八冊(cè)第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的重點(diǎn)教唱歌曲。第四課共需三課時(shí)進(jìn)行,下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的內(nèi)容,它緊緊圍繞《小螺號(hào)》?!缎÷萏?hào)》是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過(guò)輕快有趣的歌詞抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。
    二、說(shuō)學(xué)情。
    我所面對(duì)的是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,這一時(shí)期的學(xué)生性格活波好動(dòng),熱情開(kāi)朗,通過(guò)前幾年音樂(lè)課的學(xué)習(xí)呢已經(jīng)掌握了基本的音樂(lè)知識(shí)和簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)譜試唱,對(duì)音樂(lè)的情感也有初步的理解。不過(guò)這一時(shí)期的學(xué)生注意力容易分散,因此我將采用有趣的教學(xué)方法和活動(dòng)來(lái)集中同學(xué)們的注意力。
    三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
    本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè):
    1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在歌曲演唱、處理與創(chuàng)新中,自然滲透“愛(ài)”的教育,激發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)親人等“愛(ài)”的美好情感;提高同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
    2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)欣賞、演唱、自主創(chuàng)編等活動(dòng)同學(xué)們能夠?qū)W會(huì)理解這首歌曲。
    3、知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲,學(xué)習(xí)并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號(hào)》,使歌聲更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。
    四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、完整正確地演唱歌曲。
    2、能運(yùn)用裝飾音完整地唱好歌曲。
    3、注意后十六分切分音符的演唱。
    五、教學(xué)準(zhǔn)備。
    多媒體、鋼琴、漁夫帽、海螺等。
    六、說(shuō)教法。
    根據(jù)新課改理念,教師要以學(xué)生為主體,要做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、參與者和促進(jìn)者。根據(jù)新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品,是學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受和體驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生積極參與、展開(kāi)想象,大膽創(chuàng)新。我采用了感受鋪墊法、啟發(fā)引導(dǎo)法、比較法、發(fā)現(xiàn)法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法,使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究、合作互動(dòng)、共同發(fā)展。為激發(fā)學(xué)生的興趣,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)制作一套課件,不用粉筆板書(shū)。歌曲曲譜、樂(lè)譜知識(shí)中的符號(hào)、歌曲動(dòng)畫(huà)等全部用多媒體大屏幕展示,使學(xué)生感到形象、美觀、直觀、生動(dòng)。
    七、說(shuō)學(xué)法。
    八、說(shuō)教學(xué)程序。
    一、新課導(dǎo)入。
    1、故事導(dǎo)入:在新課開(kāi)始之前我會(huì)通過(guò)語(yǔ)言為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情景,通過(guò)故事的引入吸引同學(xué)們的注意力。同時(shí)我的故事和接下來(lái)的歌曲有著緊密的聯(lián)系,對(duì)同學(xué)們歌曲的學(xué)唱進(jìn)行鋪墊。
    當(dāng)時(shí)的課堂情境是這樣的:同學(xué)們:早上好,今天在新課開(kāi)始之前呢,老師給大家講一個(gè)故事。有一個(gè)生活在大海邊的小朋友,是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽(yáng),出海打魚(yú),到了傍晚,阿爸伴著夕陽(yáng),滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂(lè)!對(duì)于濤濤來(lái)說(shuō),最大的快樂(lè)是每天晚學(xué)后,來(lái)到大海邊,欣賞著美麗的海邊風(fēng)景,深情地吹起小螺號(hào),螺號(hào)聲聲換船歸。同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)小朋友的螺號(hào)聲嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一首好聽(tīng)的.歌曲《小螺號(hào)》。
    二、新課教學(xué)。
    1、歌曲欣賞:根據(jù)音樂(lè)新課改的理念要引導(dǎo)學(xué)生完整而充分地多次聆聽(tīng)音樂(lè)作品,讓學(xué)生在感受欣賞中不自覺(jué)的就能學(xué)會(huì)歌曲。新課教學(xué)重感受默化,輕專業(yè)技能。因此我設(shè)計(jì)了三次欣賞動(dòng)畫(huà)歌曲,每次欣賞之前提出設(shè)問(wèn);如1、歌曲的情緒是怎樣的?2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽(tīng),然后回答歌曲表達(dá)了什么情感?通過(guò)學(xué)生的回答,教師進(jìn)行總結(jié)和完善以上的問(wèn)題。
    2、學(xué)唱歌曲。
    (1)學(xué)唱歌曲第一部分。
    在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)上滑音出現(xiàn)了幾次,并通過(guò)老師運(yùn)用和不運(yùn)用演唱的比較,讓學(xué)生總結(jié)出運(yùn)用上滑音更能表現(xiàn)出歌曲歡快的情緒。
    (2)學(xué)唱歌曲第二部分。在學(xué)唱中引導(dǎo)學(xué)生尋找新的記號(hào)波音,并通過(guò)比較演唱讓學(xué)生更能感受到波音更能使歌曲表現(xiàn)出大海的遼闊、海灘的無(wú)際、美好的心情。
    (3)老師伴奏,學(xué)生初步完整演唱歌曲。
    三、演唱歌曲。
    (1)根據(jù)學(xué)生素質(zhì)和表現(xiàn),即興利用齊唱、對(duì)唱、領(lǐng)唱等等形式,進(jìn)行各種歌曲演唱處理、表現(xiàn)。
    (2)啟發(fā)學(xué)生唱好上滑音和波音,并運(yùn)用正確的聲音,有感情地演唱歌曲,表現(xiàn)出漁家兒童對(duì)幸福生活的熱愛(ài)之情。
    (3)引導(dǎo)全體學(xué)生到前面來(lái)自由發(fā)揮進(jìn)行動(dòng)作表演,教師給與激勵(lì)。
    四、鞏固拓展。
    1、引導(dǎo)學(xué)生想象生活中有很多聲音,如自然的風(fēng)聲、雨聲、雷聲,各種動(dòng)物的叫聲、火車、汽車等物體發(fā)出的聲音等。請(qǐng)各小組堂論、創(chuàng)作的新歌詞,并劃分小組引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,大膽創(chuàng)編歌詞,展現(xiàn)創(chuàng)新能力。
    2、分組進(jìn)行展示,其他小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的活動(dòng)能夠激發(fā)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力。豐富教學(xué)內(nèi)容。
    3、師生各扮角色發(fā)唱不同的樂(lè)句,進(jìn)行創(chuàng)新演唱歌曲。
    4、創(chuàng)編表演親情故事。招一名同學(xué)扮演阿爸,一名同學(xué)扮演孩子,阿爸帶上漁帽,孩子拿上螺號(hào),老師彈琴學(xué)生拿著螺號(hào)唱歌,阿爸聽(tīng)到號(hào)聲滿載而歸,和孩子唱著歌一同回去。。。通過(guò)音樂(lè)劇的表演更加活躍課堂氣氛,加深同學(xué)們對(duì)歌曲情感的理解。使我的課堂豐富多彩。
    五、小結(jié)作業(yè)。
    音樂(lè)劇結(jié)束之后我會(huì)向同學(xué)們說(shuō)明今天所學(xué)習(xí)的歌曲情感,鼓勵(lì)他們回到家里把這首歌唱給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
    以上就是我說(shuō)課的全部過(guò)程,希望各位老師批評(píng)指正。
    音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八
    《恐龍》豎標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇課文。這是一篇知識(shí)性短文,課文介紹了恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性,字里行間流露出作者對(duì)恐龍的喜愛(ài)之情。全文共有6個(gè)自然段。第一自然段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越和活動(dòng)范圍之廣、數(shù)量之多。第二至第五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活和生活習(xí)性,重點(diǎn)介紹了恐龍的種類和形態(tài)。第六自然段介紹了恐龍的神秘消失為人類留下了一個(gè)謎。
    恐龍生活在遙遠(yuǎn)的年代,誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò),它的種類、形態(tài)、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測(cè)。正因?yàn)槿绱?,文中多處運(yùn)用了打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明事物的方法進(jìn)行描述,使讀者對(duì)恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性有了具體而形象的了解。閱讀訓(xùn)練的時(shí)候,借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有的生動(dòng)畫(huà)面、形象的聲音、充足的信息等特的魅力,全方位,多角度的了解恐龍的相關(guān)知識(shí)。
    依據(jù)新課標(biāo)要求和教材重點(diǎn),再結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),我確定了以下教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。
    知識(shí)技能目標(biāo):
    (1)學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)。能讀懂課文內(nèi)容,了解恐龍的類型及外形特點(diǎn)。
    (2)能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
    (3)培養(yǎng)學(xué)生有目的上網(wǎng)查找資料、收集整理資料的能力。
    過(guò)程和方法目標(biāo):
    (1)以學(xué)定教,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
    (2)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書(shū)等方法理解新詞、
    (3)了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
    情感態(tài)度目標(biāo):
    (1)通過(guò)朗讀,激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣,既而對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探究的興趣。
    (2)在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主探究精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
    本文最大的特色是多種說(shuō)明方法并用,如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。說(shuō)明方法的確給單調(diào)的說(shuō)明文增色不少,但過(guò)于強(qiáng)調(diào)文章的說(shuō)明方法就會(huì)把文章“肢解”的感覺(jué)。在教學(xué)中,弱化“名稱”,注重感悟,利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合,力求既不破壞文章的語(yǔ)言環(huán)境,又讓學(xué)生有鮮明的感受。
    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以它有的生動(dòng)畫(huà)面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學(xué)中施展著特的魅力,吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點(diǎn)和小學(xué)生的心理特點(diǎn),我采用了“發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、討論法”等教學(xué)方法,主要引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè),閱讀課文內(nèi)容,找出自己希望探究的問(wèn)題,并為學(xué)生的主動(dòng)探究提供方向,指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題搜集資料、閱讀資料、思考問(wèn)題。組織學(xué)生交流收集到的資料信息,并對(duì)資料進(jìn)行分析整合,從而使學(xué)生解決問(wèn)題。旨在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生引向自主、研究性的學(xué)習(xí)之路。
    1、教師:網(wǎng)頁(yè)課件。
    2、學(xué)生:教材不是唯一的課程資源,與教材內(nèi)容相關(guān)的各種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的。所以學(xué)生課前要利用多種途徑如讀課外書(shū)、上網(wǎng)、觀看音像資料,掌握豐富的有關(guān)恐龍的資料。
    為了切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,豐富語(yǔ)言積累,滲透科學(xué)知識(shí),優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò),通過(guò)“讀—思—議—讀“的方法讀懂課文。結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì),我的網(wǎng)頁(yè)式課件也緊扣整個(gè)教學(xué)流程。我設(shè)計(jì)了以下幾大板塊“恐龍”、“恐龍家族”、“恐龍之謎”、“恐龍之最”、“恐龍自述”。這幾大板塊既是這一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程的濃縮,同時(shí)也是我的語(yǔ)文課堂與信息技術(shù)整合的一種理念體現(xiàn)。那就是:自主、合作、探究、和諧、愉快、發(fā)展。
    本課準(zhǔn)備二課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
    第一課時(shí),一開(kāi)始為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,播放有關(guān)恐龍生活場(chǎng)景的錄象。當(dāng)畫(huà)面上出現(xiàn)成千上萬(wàn)不同種類的恐龍?jiān)诘厍虻母鱾€(gè)角落里奔跑時(shí)的宏偉場(chǎng)景時(shí),教師在一旁微笑著念著旁白:在兩億年以前,地球上到處是恐龍,恐龍是地球的主宰。那么恐龍是一種怎樣的動(dòng)物呢?我們?nèi)祟悓?duì)他們進(jìn)行了哪些研究呢?今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)新課《恐龍》。這時(shí),學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)去感受,看到不同種類的恐龍,從感官上取得第一印象,激起極大的學(xué)習(xí)興趣,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。導(dǎo)入之后,應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知,從總體上作以把握。初讀課文是必不可少的。讀后讓學(xué)生自己交流初讀情況,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了些什么,讀懂了什么,還有什么疑問(wèn)。之后,老師梳理這些問(wèn)題,確定下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn):既作者是怎樣生動(dòng)形象地介紹恐龍的。為學(xué)好下一課,做好鋪墊工作。
    現(xiàn)在我就第二課時(shí)具體說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)想。
    為了讓第一課時(shí)和第二課時(shí)能有較好的銜接,復(fù)習(xí)上節(jié)課的所學(xué),是很有必要的。上課開(kāi)始,問(wèn)題引路:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)恐龍有了哪些了解?讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)上一課所學(xué)后的'收獲。在學(xué)生談到恐龍所生活的環(huán)境時(shí),借助大屏幕,出現(xiàn)恐龍所生活的環(huán)境,告訴學(xué)生:下面,讓我們一起再次走入兩億年前的那一片片原始大森林,在尋找恐龍的足跡。這樣,使學(xué)生自然而然地進(jìn)入了愉快的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    和學(xué)生一起走進(jìn)“恐龍”,在這一部分教學(xué)里,以讀為主,以讀代講。老師講得再好,沒(méi)有學(xué)生全身心投入去邊體會(huì)邊讀好。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子,以多種形式讀,個(gè)人讀、小組讀、小伙伴合作讀、齊讀等。感受課文語(yǔ)言文字運(yùn)用的精確。通過(guò)讀書(shū),學(xué)生就能夠感受作者是如何來(lái)介紹恐龍的。通過(guò)朗讀,使學(xué)生真切地感受語(yǔ)文課就是學(xué)習(xí)閱讀、享受閱讀!在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。
    第二至第四自然段圍繞恐龍的種類很多,心態(tài)更是千奇百怪,這是全文的重點(diǎn)段,通過(guò)朗讀感悟,借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái),解決本課的重點(diǎn):作者是如何來(lái)介紹恐龍的。
    先讓學(xué)生自由讀讀課文,認(rèn)準(zhǔn)分別寫(xiě)雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚(yú)龍和翼龍、霸王龍的句子,在讀中體會(huì)作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)描繪不同種類恐龍的不同外形。讓學(xué)生逐詞逐句讀中理解行文中多處運(yùn)用比喻方法進(jìn)行的描述。先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“雷龍”。在“恐龍家族”中展示“雷龍”的圖片,接著在文中找出有關(guān)雷龍的句子讀一讀,并思考為什么叫它“雷龍”呢?雷龍的特點(diǎn)到底是怎么樣的呢?用自己的語(yǔ)言描述。然后在雷龍的腳步聲中,把龐大的雷龍形象圖放大,邊上再配上大象的圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),寫(xiě)雷龍作者用了什么方法呢?除了打比方,還將雷龍與生活中能見(jiàn)到的動(dòng)物“大象”做了一個(gè)生動(dòng)的比較呢!學(xué)生既讀懂了課文,也掌握了寫(xiě)作方法,一舉兩得。接著,讓學(xué)生讀讀課文,體會(huì)體會(huì),結(jié)合“恐龍家族”中的恐龍圖片來(lái)學(xué)習(xí)課文中所寫(xiě)的其他恐龍。學(xué)生以小組的形式交流知識(shí)、總結(jié)方法、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求解決的途徑,師生互動(dòng),生生互動(dòng),加深對(duì)恐龍的印象。
    在借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái),讀懂課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生以小組準(zhǔn)備,以恐龍的身份作“自我介紹”。在學(xué)生的自主交流中,進(jìn)一步明確作者運(yùn)用了多種方法來(lái)介紹恐龍。
    愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?!鼻懊嫦嚓P(guān)恐龍知識(shí)激起了學(xué)生濃厚的探究興趣,播放一段有關(guān)恐龍生活、滅絕的錄象一定能把學(xué)生的探究欲望推向高潮??铸埖臏缃^到今天還是一個(gè)謎團(tuán),放手讓學(xué)生通過(guò)瀏覽“恐龍之最”、“恐龍之謎”,為學(xué)生提供“中華恐龍園”、“恐龍博物館”、“恐龍世界”的超級(jí)鏈接,搜集資料,以自己的觀點(diǎn),猜測(cè)一下恐龍是怎樣滅絕的。課堂時(shí)間不夠,布置學(xué)生找出更多的資料來(lái)充實(shí)自己的猜測(cè),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查閱資料的能力。
    恐龍。
    種類多。
    形態(tài)千奇百怪。
    食物食草、食肉。
    繁殖卵生。
    音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九
    《吃蟲(chóng)草》這一課在老人美版教材中已作用了十多年,在步入課程的今天,它仍然被青睞,仍占有一席之地,是有一定道理的?,F(xiàn)在我就對(duì)教材展開(kāi)分析:
    “吃蟲(chóng)草”是以自然界中奇妙的吃蟲(chóng)植物作為教材內(nèi)容,對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō),接觸的是一種新奇、有趣的事物,這個(gè)課題向?qū)W生提供了一個(gè)更大的探究、想象與創(chuàng)作的空間,雖然在信息化高度發(fā)展的今天,它仍然吸引著學(xué)生、教師的眼球,新教材把它的使用對(duì)象確定為三年級(jí)學(xué)生,我認(rèn)為在新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的“綜合、探索”領(lǐng)域中使用該教材,將美術(shù)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科自然融合,能綜合性地開(kāi)發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng),有利于學(xué)生的心理發(fā)展和視野開(kāi)闊,使師生圍繞著對(duì)這種新奇小草的探究,去表現(xiàn)大自然中美與善的生態(tài)平衡,并同時(shí)在搜集信息資料的過(guò)程中進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的好奇心與求知欲。該課趣味性強(qiáng),符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
    我認(rèn)為要讓學(xué)生綜合能力凸現(xiàn)于課堂,應(yīng)從學(xué)生的興趣需要及差異的表現(xiàn)為基礎(chǔ),將作業(yè)要求靈活劃分,用不同的形式表現(xiàn),可以是異想紛呈的設(shè)計(jì),以學(xué)生的求知需要來(lái)活用教材,使教學(xué)人本化,為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供更充裕的空間,因此,我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):
    1、知士標(biāo):認(rèn)識(shí)吃蟲(chóng)草的種類及捕蟲(chóng)奧秘,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)。
    2、技能目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生搜集及運(yùn)用信息資料的能力,學(xué)習(xí)用綜合技法進(jìn)行設(shè)計(jì)與表現(xiàn)。
    3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛(ài)科學(xué)的情感,在問(wèn)題的情景中體驗(yàn)探究的愉快。
    4、創(chuàng)造目標(biāo):充分發(fā)揮想象,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn),圍繞創(chuàng)新設(shè)計(jì)神奇的“捕蟲(chóng)器”進(jìn)行創(chuàng)作。
    1.讓學(xué)生了解吃蟲(chóng)草的種類、特點(diǎn)。
    2、將美術(shù)與科學(xué)自然融合,充分發(fā)揮想象,運(yùn)用多種方法表現(xiàn)吃蟲(chóng)草。
    我們常說(shuō)“教有法而無(wú)定法”前邊這個(gè)“法”是一般的教學(xué)規(guī)律,不大變的,是個(gè)“定量”,而后邊這個(gè)“法”則是多樣、靈活的,它考驗(yàn)著我們教師怎樣在有限的教學(xué)時(shí)空里發(fā)揮自己的教育智慧,是個(gè)無(wú)限量的“變量”。在該堂課中,我認(rèn)為應(yīng)立足于從美術(shù)學(xué)科的創(chuàng)造表現(xiàn)中延伸對(duì)科學(xué)以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系。以下是我設(shè)計(jì)的教法:
    “興趣是最好的老師。”在日常生活中,常見(jiàn)到蟲(chóng)吃草,而現(xiàn)在蟲(chóng)被草吃了,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事產(chǎn)生興趣,由此引出自然中奇異的吃蟲(chóng)草的話題。
    現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用視頻將學(xué)生的觀察視野延長(zhǎng)了,學(xué)生的觀察雖然不及在真實(shí)的.自然中得到的那么深刻靈動(dòng),但對(duì)于該課而言,運(yùn)用幻燈片在短時(shí)間里了解吃蟲(chóng)草的種類、捕蟲(chóng)方式等直觀感受的建立仍有重要作用,這樣的引領(lǐng)入境能起到突破重點(diǎn)的關(guān)鍵作用。
    在對(duì)大自然奧秘的探解中,教師搜集的資料給課堂充實(shí)了大量的知授容,不斷激發(fā)起每個(gè)人個(gè)性化的思考及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力,以各種形式展開(kāi)藝術(shù)實(shí)踐嘗試,教師引領(lǐng)著學(xué)生分析用各類綜合性方法表達(dá)自己的創(chuàng)意,突出“特、個(gè)性、創(chuàng)新”。
    教學(xué)最終落實(shí)于學(xué)生的“學(xué)”,它不僅僅是結(jié)果,更強(qiáng)調(diào)過(guò)程及獲取知識(shí)的方法。這節(jié)課,我作了以下指導(dǎo):
    1、組織教學(xué):教師圍繞設(shè)計(jì)及表現(xiàn)奇異的吃蟲(chóng)草及新型“捕蟲(chóng)器”進(jìn)行創(chuàng)作,并展示部分作品,喚起學(xué)生以往的生活及知識(shí)經(jīng)驗(yàn),以先行者的姿態(tài)呈現(xiàn)。
    2、明確學(xué)習(xí)的組織形式:以個(gè)人立制作的形式,讓學(xué)生確認(rèn)自己已有的材料并通過(guò)分析吃蟲(chóng)草的捕蟲(chóng)器特點(diǎn)“芳香的氣味,奇特的外形,鮮艷的顏色”三大特點(diǎn),緊接著從分析仿生設(shè)計(jì)案例賞析,將人類和生物的奧妙在造物過(guò)程中進(jìn)行模仿、創(chuàng)新設(shè)計(jì),讓學(xué)生進(jìn)一步明確設(shè)計(jì)與表現(xiàn)的原則,保持他們的學(xué)習(xí)興趣和注意力。
    3、加強(qiáng)認(rèn)知與表現(xiàn)結(jié)構(gòu):學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)以及造型已經(jīng)有了基本明確的認(rèn)識(shí),但還不夠鞏固,這就需要在過(guò)程中結(jié)合具體操作和對(duì)作品的分析評(píng)價(jià)、張揚(yáng),鼓勵(lì)新穎、奇特的設(shè)計(jì)作品,讓學(xué)生真正了解設(shè)計(jì)與表現(xiàn)的思維方式,更為理性地欣賞,評(píng)述自己及他人的作品,共同分享成功的愉悅。
    體現(xiàn)“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)”的教學(xué)理念,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以“設(shè)計(jì)思維活動(dòng)”作為主軸綜合貫通,使評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的重要延伸,采用自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)方式相結(jié)合,即重結(jié)果,又重過(guò)程,同時(shí)關(guān)注學(xué)生是否理解自然與藝術(shù)的相互關(guān)系以及融合。
    新課程促使我們要求自己不僅要有很好的美術(shù)素養(yǎng)、專業(yè)能力外,還應(yīng)具有全面的綜合能力,讓我們傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,引領(lǐng)他們的動(dòng)態(tài),讓我們與學(xué)生共同發(fā)展、進(jìn)步、教學(xué)相長(zhǎng),交流相長(zhǎng)。
    音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十
    今日有幸聆聽(tīng)了...教師的學(xué)區(qū)中青年賽課——蘇軾的散文《記承天寺夜游》,獲益匪淺。對(duì)于...教師的《記承天寺夜游》一課,我想作一個(gè)簡(jiǎn)要的評(píng)析。
    計(jì)、教學(xué)模式也能夠看出這位教師的教學(xué)理念,緊密地與考試結(jié)合起來(lái)。在整個(gè)課堂教學(xué)中,他的優(yōu)點(diǎn)就一一顯此刻我們面前:
    (1)課前備課準(zhǔn)備充分,導(dǎo)課精彩。
    用“清風(fēng)明月本無(wú)主,心閑便是其主人”詩(shī)句導(dǎo)入新課,引出“閑”字,并要求學(xué)生用“閑”造句。這個(gè)導(dǎo)課新奇、精彩,既切合文中對(duì)月色的描述,又為下頭理解蘇軾的情趣、突破本課的難點(diǎn)埋下了伏筆。這個(gè)導(dǎo)課能夠總領(lǐng)本課資料與主旨,高屋建瓴,實(shí)在精彩,可見(jiàn)...教師課前充分的準(zhǔn)備及對(duì)文本透徹的理解。
    (2)課堂環(huán)節(jié)完整、流暢,訓(xùn)練有梯度。
    導(dǎo)入課文后學(xué)生自由朗讀、大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)字音、讀清停頓,而后自由讀,指名讀,齊讀,形式多樣,...教師熱情鼓勵(lì),在朗讀中初步感知文本。之后,教師教給學(xué)生簡(jiǎn)單的翻譯方法,讓學(xué)生對(duì)照注解疏通翻譯,有疑惑處圈點(diǎn)或舉手回答,而后出示幻燈片“自我挑戰(zhàn)”,落實(shí)關(guān)鍵詞與重點(diǎn)句。指導(dǎo)與自讀相結(jié)合,訓(xùn)練有梯度,把文言詞句理解落到實(shí)處。
    (3)課文朗讀和課堂教學(xué)緊密結(jié)合,方法得當(dāng)。
    導(dǎo)入課文后學(xué)生自由朗讀、大聲朗讀、自由讀、指名讀、齊讀,疏通、翻譯課文學(xué)生再讀思考:蘇軾為什么夜游承天寺,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀:念無(wú)與為樂(lè)者,遂至承天寺尋張懷民。其實(shí)文言文的教學(xué)要學(xué)生在朗讀中慢慢地體會(huì)語(yǔ)感,從而到達(dá)理解文意的目的,我們平常的教學(xué)往往把朗讀和理解人為地分離開(kāi)來(lái),早自習(xí)就要求學(xué)生預(yù)習(xí)、熟讀至背誦,然后再上課也許這樣能讓學(xué)生更好地背誦課文,但對(duì)于理解文意卻存在問(wèn)題。
    (4)問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙、材料引入靈活。
    為掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)...教師主要設(shè)計(jì)下頭幾個(gè)問(wèn)題并及時(shí)靈活引入材料:1、蘇軾為什么夜游承天寺并及時(shí)介紹相關(guān)寫(xiě)作背景;2、為什么作者眼里僅有竹柏并及時(shí)引入竹柏象征義;3、何謂“閑人”你是如何理解“閑人”并及時(shí)引入余秋雨及法國(guó)世界報(bào)對(duì)蘇軾的評(píng)價(jià)。問(wèn)題設(shè)計(jì)雖少卻很有深度且給學(xué)生切實(shí)的幫忙,切中肯綮且游刃有余。
    縱觀全課,...教師的這一節(jié)課資料充實(shí)、具體,有深度、廣度,教法靈活、得當(dāng),教師熱情鼓勵(lì)、及時(shí)點(diǎn)撥,學(xué)生參與度廣,在基礎(chǔ)不太好的班級(jí)能把文言文上得如此扎實(shí)有效,著實(shí)不易。
    《湖心亭看雪》是張岱《陶庵夢(mèng)憶》的一篇精品。它充分體現(xiàn)了中國(guó)古典散文的奧妙,把古典散文的文字美、意境美表現(xiàn)得淋漓盡致,能夠說(shuō)是表現(xiàn)西湖雪景的千古絕唱。
    本節(jié)課采取了“文本細(xì)讀”新教法,引發(fā)學(xué)生興趣,課堂節(jié)拍張弛有道,知識(shí)體系由淺入深,由讀促學(xué)。羅教師的這堂課整體安頓井井有條,層次明確:對(duì)文本重視全面細(xì)密,從字詞的疏通,到朗誦的指導(dǎo),寫(xiě)景句子的咀嚼及資料主旨的明白等等。正如朱光潛說(shuō)的一句話“徐徐走,欣賞?。 痹谡n堂導(dǎo)入時(shí),讓學(xué)生在文中找到一字來(lái)概述張岱的形象——癡,并引導(dǎo)學(xué)生去文中搜羅哪些方面展現(xiàn)出張岱的“癡”。羅教師抓住文中的一個(gè)要害詞“癡”解讀全文以及張岱所要展現(xiàn)的愛(ài)國(guó)心境。即由“人癡”延伸到文章的主旨——亡國(guó)之思,祖國(guó)之痛。整篇文章圍繞一個(gè)“癡”字展開(kāi),由情入理,逐層展開(kāi)。
    接下來(lái),我談?wù)勛晕覍?duì)本節(jié)課的理解:羅教師主要扣住“準(zhǔn)、清、活、實(shí)”四個(gè)字。
    一.教學(xué)目標(biāo)立足一個(gè)“準(zhǔn)”字。
    根據(jù)課標(biāo)要求,上好一堂課,要凸顯這堂課的“三維”價(jià)值,謀求“知識(shí)與本事、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的發(fā)展。
    這節(jié)課,我認(rèn)為羅教師確定的教學(xué)目標(biāo),應(yīng)當(dāng)有如下三個(gè):
    1.誦讀課文,積累本課的文言詞語(yǔ)。
    2.學(xué)習(xí)白描手法,感悟雪后西湖的意境之美。
    3.體會(huì)作者曠達(dá)的志趣和故國(guó)之思。
    羅教師將教學(xué)目標(biāo)分散開(kāi)來(lái),比如,誦讀課文后,由學(xué)生獨(dú)立完成目標(biāo)一;學(xué)生理解課文后,進(jìn)入課文重點(diǎn)問(wèn)題的教學(xué)階段,師生共同學(xué)習(xí)白描手法,感悟雪后西湖的意境之美,完成目標(biāo)二;在男生讀、女生讀之后,經(jīng)過(guò)對(duì)兩個(gè)問(wèn)題的探究,體會(huì)作者曠達(dá)的志趣和故國(guó)之思,從而完成目標(biāo)三。
    二.教學(xué)思路講究一個(gè)“清”字。
    葉圣陶先生說(shuō):“教學(xué)思有路,遵路識(shí)斯真?!苯虒W(xué)如同寫(xiě)文章一樣,有一條思路,講究思路教學(xué)。
    我覺(jué)得這節(jié)課課堂教學(xué)思路:品癡景,近看張岱(感受)——遇癡人,近看張岱(領(lǐng)悟)——還原癡遇,演繹情景(展示)——辨癡,回望張岱(觸發(fā)),最終順利到達(dá)終點(diǎn)。
    巧妙引導(dǎo),最終讓學(xué)生走進(jìn)一類特殊的知識(shí)分子的心靈世界,感受一種別樣的審美情趣和人生抉擇。
    三.教學(xué)方法注重一個(gè)“活”字。
    把學(xué)生盤活,把教材教活,把課堂搞活那么,這些都取決于選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的“活”。俗話說(shuō)“千個(gè)師傅千個(gè)法”。羅教師本節(jié)課運(yùn)用了講授法、提問(wèn)法、討論法、誦讀法、啟發(fā)教學(xué)法等。其中孔子創(chuàng)造的啟發(fā)教學(xué)法,是古今中外最好的教學(xué)方法?!安粦嵅粏?,不悱不發(fā)?!?BR>    1.啟發(fā)教學(xué)法的運(yùn)用。本堂課所要解決的問(wèn)題是學(xué)生的一大難點(diǎn),所以,羅教師的“導(dǎo)”顯得十分重要。課堂上,她注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析和解決問(wèn)題,誘導(dǎo)學(xué)生在討論中提升層次和境界。幾個(gè)設(shè)疑,深入淺出,突破了難點(diǎn),解決了問(wèn)題,“得來(lái)全不費(fèi)功夫”。
    2.朗讀法的運(yùn)用。有道是:學(xué)文千法,朗讀為本。就學(xué)習(xí)文言文而言,朗讀毫無(wú)疑問(wèn)地應(yīng)當(dāng)也必須成為解讀文言文的最重要的一把鑰匙。整個(gè)教學(xué)都是由“讀”引領(lǐng)的。圍繞著解讀癡人之“癡行、癡景、癡遇”,采取了豐富多彩的誦讀方式一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本的內(nèi)核。這其中有范讀、有齊讀,有男生讀,有女生讀,整個(gè)教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)和難點(diǎn)的突破都是以“讀”為載體完成的。從這次教學(xué)中,我們能夠看出,只要應(yīng)用靈活恰當(dāng),朗讀完全是有本事承擔(dān)起解讀文言的重?fù)?dān)的。
    四.教學(xué)有效要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“實(shí)”字。
    課堂教學(xué)要做到實(shí),還必須認(rèn)真準(zhǔn)備。記得有位教育家說(shuō)過(guò):“這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子。并且總的說(shuō)來(lái),我都用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的?!?BR>    這節(jié)課羅教師經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的。小到一個(gè)字的讀音,大到與本課相關(guān)的各種背景資料,都認(rèn)真對(duì)待,絲毫不馬虎。
    文無(wú)定法。教,亦無(wú)定法。每個(gè)人都有自我的教學(xué)風(fēng)格,無(wú)論哪種風(fēng)格,都應(yīng)當(dāng)以認(rèn)真解讀文本為基礎(chǔ),在充分備課的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)出最佳的課堂教學(xué)方案。然而,語(yǔ)文課堂就像電影一樣,是個(gè)遺憾的藝術(shù)。當(dāng)然,這堂課也有不足之處:比如沒(méi)有注意在教學(xué)過(guò)程中同學(xué)生一道創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生感受問(wèn)題情境,從而生成問(wèn)題,提高他們探究質(zhì)疑的水平。還有教學(xué)時(shí)間處理不妥當(dāng),前松后緊。
    以上是本人的拙劣之見(jiàn),如有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)指正!
    音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十一
    1、了解快遞傳送信件的不同方式,理解快遞的意義。
    2、體會(huì)歌曲中令人溫暖、快樂(lè)的情感。
    3、激發(fā)想象,嘗試用身體語(yǔ)言表達(dá)自己的想象。
    4、鞏固切分音符的唱法。
    5、在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音,及時(shí)接唱。
    幻燈片、音樂(lè)(誰(shuí)是快遞)、自制禮物。
    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。
    (一)出示快遞包裹,引出快遞。
    (二)引導(dǎo)幼兒理解快遞的含義并欣賞歌曲。
    師:老師這里還有幾個(gè)特別的禮物,他們是白云,貝殼,春天,你們猜猜我請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)快遞?把他們送哪去了?老師把答案藏在一首好聽(tīng)的歌里,我要請(qǐng)最認(rèn)真聽(tīng)的小朋友起來(lái)告訴我。
    二、引導(dǎo)幼兒理解、熟悉歌詞。
    (一)教師引導(dǎo)幼兒猜測(cè)并依次展現(xiàn)圖譜內(nèi)容。
    師:我要找出最聰明的小朋友,首先你聽(tīng)到歌曲里面誰(shuí)是白云的快遞啊?為什么是風(fēng)當(dāng)快遞呢?把白云送哪去了呢?白云在天空中,天空就像白云的家一樣。
    師:那誰(shuí)是貝殼的快遞啊?為什么大海是貝殼的快遞???大海把貝殼送哪去了?大海是快遞將貝殼送到沙灘上,沙灘那么大,貝殼就像在沙灘的懷抱里,就像小朋友在媽媽的懷抱里很溫暖一樣。
    師:那春天呢?誰(shuí)是快遞把春天送到花那里呢?春天開(kāi)了很多花,小蜜蜂就把春天送到每一朵花的心里。
    師:我們已經(jīng)找出了3個(gè)快遞了,歌曲里唱到幾個(gè)快遞?誰(shuí)能告訴我第4個(gè)快遞是誰(shuí)?她又送了什么呢?給誰(shuí)???這時(shí)候媽媽心里會(huì)有什么感覺(jué)啊?你知道我送給媽媽的花是從哪里摘的嗎?(出去玩的時(shí)候看到野外漂亮的花兒就摘下來(lái)像快遞員一樣送到媽媽的手上。)(二)引導(dǎo)幼兒朗誦歌詞。
    1、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞。
    2、引導(dǎo)幼兒邊表演動(dòng)作邊朗誦歌詞。
    三、組織幼兒在音樂(lè)伴奏下學(xué)唱歌曲。
    (一)教師彈奏,幼兒跟著音樂(lè)大聲唱歌。
    師:(教師范唱)小朋友先來(lái)聽(tīng)老師唱一遍。
    師:小朋友,你們的好朋友是誰(shuí)???我們也來(lái)當(dāng)快遞把好聽(tīng)的歌大聲地唱給我們的好朋友聽(tīng)。
    (二)組織幼兒分組練唱歌曲。
    師:兩隊(duì)小朋友比賽,看哪邊的小朋友唱得更好聽(tīng)。
    師:男生一隊(duì),女生一隊(duì),看看哪個(gè)快遞最棒。
    四、引導(dǎo)幼兒用連貫、輕柔的聲音唱歌,用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
    師:我看看哪位小朋友動(dòng)作表演得漂亮,請(qǐng)她到臺(tái)上表演。
    音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十二
    1、喜歡欣賞楊柳青年畫(huà),感受并體驗(yàn)?zāi)戤?huà)歡樂(lè)、喜慶的氣氛,激發(fā)孩子熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
    2、學(xué)習(xí)有序地觀察、欣賞年畫(huà),能大膽表達(dá)自己對(duì)畫(huà)面的理解。
    3、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。
    4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
    喜歡欣賞年畫(huà),感受并體驗(yàn)?zāi)戤?huà)歡樂(lè)、喜慶的氣氛。
    有序的欣賞年畫(huà)。(從上到下,從左到右)
    年畫(huà)《歌舞升平慶豐年》、投影儀;幼兒半圓圍坐。
    一、以唱歌的形式導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
    2、教師:"過(guò)新年的時(shí)候,有的小朋友家里還掛貼年畫(huà)呢!年畫(huà)掛在家里更增添了新年歡樂(lè)、喜慶的氣氛。
    二、出示年畫(huà)《歌舞升平慶豐年》,引導(dǎo)幼兒細(xì)致有序地欣賞。(從上到下、從左到右)
    1、提問(wèn):這張年畫(huà)上都畫(huà)了什么?
    2、引導(dǎo)幼兒從頭到腳欣賞。
    "第一個(gè)小男孩在干什么什么?""她們的穿著打扮一樣嗎?
    3、(出示整幅圖)引導(dǎo)幼兒說(shuō)圖意,介紹年畫(huà)的名字《歌舞升平慶豐年》。
    4、教師根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容講述故事,激發(fā)幼兒對(duì)美好生活的向往。
    5、提問(wèn):看著這幅年畫(huà)你有什么感覺(jué)?鼓勵(lì)幼兒自己在畫(huà)畫(huà)時(shí)一定要畫(huà)大,選擇鮮艷顏色,均勻涂色,這樣畫(huà)會(huì)更漂亮。
    激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
    教師:"今天欣賞的這些畫(huà)都是楊柳青年畫(huà),楊柳青年畫(huà)在世界上特別有名。楊柳青人能畫(huà)出這么漂亮的年畫(huà)真棒!我們一起伸出大拇指來(lái)夸夸他們——楊柳青人真棒!我們小朋友應(yīng)感到特別的驕傲和自豪!"
    "我們欣賞了這么漂亮的楊柳青年畫(huà),現(xiàn)在我就帶小朋友去年畫(huà)館看一看其它年畫(huà)是怎樣做成的。"
    音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十三
    《觀潮》是人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文要求:多誦讀,讀出感情,讀中進(jìn)入情境,在讀中浮現(xiàn)畫(huà)面,根據(jù)課文特點(diǎn),繼續(xù)練習(xí)了解敘述順序,抓住主要內(nèi)容,對(duì)于課文中的的重點(diǎn)詞句,多讀多想,理解課文內(nèi)容,體會(huì)思想感情。
    這篇課文是第六單元的略讀課文,描寫(xiě)了大自然的奇觀錢塘江大潮,作者通過(guò)手中的生花妙筆,描寫(xiě)了錢塘江大潮洶涌澎湃的氣勢(shì),不需要親眼所見(jiàn),讀著這些清新激昂的文字。一股豪邁之情油然而生,讓人不禁贊嘆:祖國(guó)山河的雄偉壯麗,祖國(guó)語(yǔ)言文字的獨(dú)特表現(xiàn)力。
    作者先用一句話總起:錢塘江大潮,自古以來(lái)被稱為天下奇觀。接著寫(xiě)了潮來(lái)之前在江邊的等待,通過(guò)對(duì)江邊、江上景色的描述,表現(xiàn)了觀潮人盼潮來(lái)時(shí)的望眼欲穿和翹首期盼。接著用細(xì)膩的筆法表現(xiàn)了潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景色。通過(guò)看潮勢(shì),聽(tīng)潮聲,眼觀其排山倒海的巨浪,耳聽(tīng)其震耳欲聾的呼聲,胸中激情回蕩,最后是潮頭過(guò)后的余波,盡管潮頭已去,但仍感力不減。
    經(jīng)歷過(guò)與錢塘江大潮的親密接觸,我們驚呼:好一個(gè)天下奇觀,好一篇寫(xiě)景美文。
    閱讀教學(xué),讀占鰲頭。以讀為生線,是我在這節(jié)課中準(zhǔn)備采用策略。如果講授這篇課文,我會(huì)采用五讀法,這是我經(jīng)過(guò)實(shí)踐和提煉得出的一種閱讀教學(xué)方法。
    五讀法操作規(guī)程及其解讀:
    1.默讀,了解大意。齊讀課題之后,你能圍繞課題提出哪些疑問(wèn)。帶頭這些疑問(wèn)來(lái)默讀課文,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的熱情,培養(yǎng)生動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
    2.尋讀,發(fā)掘內(nèi)涵。學(xué)生對(duì)哪些內(nèi)容印象深刻,最喜歡哪些段落或句子。找出來(lái)讀一讀,實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話,提倡有個(gè)性化的讀書(shū)新體驗(yàn)。
    3.朗讀,讀出特色,分層推進(jìn)指導(dǎo)朗讀,先指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn),再練習(xí)讀熟練,讀出感情,加上自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。課文中不同的內(nèi)容采取適當(dāng)?shù)男问?,讀的形式可以多種多樣:指各讀,分組讀,賽讀,配樂(lè)讀,男女生交替讀,全班齊到等形式都可以嘗試。
    4.誦讀,當(dāng)堂積累。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視語(yǔ)言的積累,尢其是小學(xué)生在現(xiàn)有認(rèn)知能力有限的.情況下,多讀多背優(yōu)秀課文,背誦重要段落,培養(yǎng)語(yǔ)感,在抑揚(yáng)頓挫,形式多樣的誦讀訓(xùn)練中培養(yǎng)他對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
    5.默讀,回歸整體。與課文激情對(duì)話后,靜下心來(lái)梳理一下文章的脈絡(luò),留給他們品味的時(shí)間和空間,做到動(dòng)靜相宜,張弛有度。
    課前談話:老師很喜歡旅游,也很喜歡聽(tīng)你們說(shuō)旅途中的所見(jiàn)所聞,你能把自己到過(guò)哪些地方,給你留下深刻印象的景點(diǎn)跟老師說(shuō)說(shuō)嗎?學(xué)生各抒己見(jiàn),點(diǎn)燃他們的激情。
    一、揭題導(dǎo)入。
    齊讀課題(指導(dǎo)讀出雄壯的氣勢(shì)),面對(duì)課題,你想了解些什么?
    二、初步感知,大潮之奇。
    1.頭疑問(wèn)默讀。
    2.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有什么地方不懂。
    三、深入須司,大潮之奇。
    1.課文哪些段落給你留下的印象最深刻?找出來(lái)讀一讀(估計(jì)絕大數(shù)同學(xué)選擇要求背誦的第二、三、四自然段)。
    2.有針對(duì)性,分層推進(jìn)指導(dǎo)朗讀。
    多種形式相結(jié)合,讀準(zhǔn)字音,讀出感情。
    3.當(dāng)堂背誦積累。
    提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率,充分利用課堂時(shí)間,感受書(shū)聲朗朗,接受人文熏陶。
    四、心潮澎湃,傾情對(duì)話。
    默讀課文一遍后靜下心來(lái)思考:你想對(duì)錢塘江大潮說(shuō)些什么?形式可以多種多樣,寫(xiě)詩(shī)贊美,當(dāng)堂朗誦,夸一夸我們的錢塘江大潮,快板,順口溜等,或者用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)心里的感受。在經(jīng)歷過(guò)祖國(guó)語(yǔ)言文字的洗禮后,想必他們是有話可說(shuō),情真意切。
    五、語(yǔ)言積累,妙詞佳句。
    摘錄優(yōu)美詞語(yǔ)和句子,打下扎實(shí)的語(yǔ)文功底。
    六、課外拓展:一波未平一波又起。
    1.把你心中最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),工整地抄寫(xiě)在《心語(yǔ)錄》。
    2.用上你學(xué)過(guò)的妙詞佳句,用上你掌握的寫(xiě)景妙法,把自己印象最深刻的一處景點(diǎn)寫(xiě)下來(lái),一定要表現(xiàn)出特點(diǎn)。
    音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十四
    學(xué)習(xí)畫(huà)垂線,認(rèn)識(shí)點(diǎn)到垂線的距離。(課文第66頁(yè)的例2、練習(xí)十一中的地3、4的相應(yīng)小題,第5、6題。)。
    1、使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì),直線外一點(diǎn)到這條直線間的距離垂線最短。學(xué)會(huì)用三角板準(zhǔn)確的畫(huà)垂。
    2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。
    3、通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)垂線的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。
    4、通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體會(huì)到成功的喜悅,從而提高學(xué)習(xí)的興趣。
    學(xué)會(huì)用三角板準(zhǔn)確的`畫(huà)垂線。
    準(zhǔn)確的畫(huà)出垂線。使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì),直線外一點(diǎn)到這條直線間的距離垂線最短。
    三角板、直尺。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    1、回憶一下,你記得什么叫垂直嗎?
    2、看我們的數(shù)學(xué)書(shū),每?jī)蓷l邊都是怎樣的?怎樣用三角板畫(huà)垂線呢?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)垂線。
    板書(shū)課題:畫(huà)垂線。
    二、探究新知。
    1、過(guò)直線上一點(diǎn)畫(huà)這條直線的垂線。
    三角板上有一個(gè)角是直角,通??梢杂萌浅邅?lái)畫(huà)垂線。
    1)先畫(huà)一條直線。
    2)把三角板的一條直角邊與這條直線重合,沿著另一條直角邊畫(huà)出的直線就是前一條直線的垂線(直角頂點(diǎn)是垂足)。
    強(qiáng)調(diào):讓三角板的直角頂點(diǎn)落在給定的這點(diǎn)上;過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)這條直線的垂線;畫(huà)線前讓三角尺的另一條直角邊通過(guò)這個(gè)已知點(diǎn)。一般用左手持三角板,右手畫(huà)線。當(dāng)要求直線通過(guò)其一點(diǎn)時(shí),要考慮到筆畫(huà)的粗細(xì)度,三角板的邊與已知點(diǎn)之間可稍留一些空隙。
    2。教師講解示范后,學(xué)生自己動(dòng)手嘗試著畫(huà)一個(gè),然后互相交流一下。
    1)過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)這條直線垂線,該怎么畫(huà)呢?
    學(xué)生動(dòng)手嘗試,小組內(nèi)交流。
    2)直線外一點(diǎn)a與直線上任意一點(diǎn)連接起來(lái),可以畫(huà)出很多條線段。
    學(xué)生立的畫(huà)出幾條線段,其中包括一條垂線。
    小組內(nèi)研究交流:這幾條線段在長(zhǎng)度上有什么特點(diǎn)?
    小結(jié):從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫(huà)的垂直線段最短,它的長(zhǎng)度叫做這點(diǎn)到直線的距離。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、68頁(yè)4題畫(huà)一畫(huà)。
    2、69頁(yè)5題。我們?cè)跍y(cè)定跳遠(yuǎn)成績(jī)時(shí),怎樣測(cè)量比較準(zhǔn)確呢?為什么?
    3、69頁(yè)6題怎樣修路最近呢?
    3、你能用一把直尺和一個(gè)量角器畫(huà)一條直線的垂線嗎?
    四、課堂小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)畫(huà)垂線,你有什么體會(huì)?
    五、作業(yè):練習(xí)畫(huà)垂線。
    音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十五
    《尊嚴(yán)》是四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文,講的是石油大王哈默年輕時(shí),在一次逃難中,雖然極度疲憊和饑餓但他仍然堅(jiān)持以勞動(dòng)換取報(bào)酬,用自我的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán),贏得了別人的尊重和賞識(shí),從而改變自我命運(yùn)的故事。故事以“尊嚴(yán)”為題,含義深刻,給人以啟迪,那就是自尊才能自強(qiáng),自尊才能贏得別人的尊重。文中哈默的形象是經(jīng)過(guò)對(duì)哈默的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的細(xì)致描述來(lái)體現(xiàn)的。
    1、線索清晰,重點(diǎn)突出。
    在這節(jié)課中我們看到課堂教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞“尊嚴(yán)”展開(kāi),經(jīng)過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生明白年輕人是在什么情景下講尊嚴(yán)的,人物的言行是怎樣體現(xiàn)尊嚴(yán)的,杰克遜大叔又是怎樣尊重他人尊嚴(yán)的。杰克遜大叔的話“別看他此刻什么都沒(méi)有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)?!笔钦n文的中心所在,也是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師教學(xué)時(shí)緊緊抓住這一線索,圍繞杰克遜大叔為什么說(shuō)哈默有尊嚴(yán)這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生在書(shū)中劃一劃相關(guān)的語(yǔ)句,寫(xiě)一寫(xiě)自我的讀書(shū)感悟。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),既指向文章資料,又指向?qū)ξ恼轮行牡母形?,覆蓋的閱讀面比較大,給學(xué)生的思維空間也比較大。教師做到了教學(xué)目標(biāo)明確重點(diǎn),教學(xué)時(shí)間保證重點(diǎn),教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞重點(diǎn),教學(xué)效果落實(shí)重點(diǎn)。
    2、情境的創(chuàng)設(shè),拉近了師生與文本的距離。
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)要關(guān)注過(guò)程與方法,這個(gè)過(guò)程,主要是主體進(jìn)取參與,加強(qiáng)體驗(yàn)的過(guò)程。教學(xué)中,王教師更多的是讓學(xué)生主動(dòng)感受,注意把靜態(tài)的文字經(jīng)過(guò)朗讀、交流、探討變成孩子們頭腦中,心目中可感的生活場(chǎng)景,生動(dòng)畫(huà)面,以此去感染學(xué)生。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了多個(gè)對(duì)話情境,有效的提升了學(xué)生的讀書(shū)體驗(yàn)。例:如果此時(shí),你就是一個(gè)逃難的人,你會(huì)怎樣做?如果這個(gè)年輕人就站在你的面前,你想對(duì)他說(shuō)什么?學(xué)生在感受的同時(shí),思維的火花被點(diǎn)燃,紛紛進(jìn)入了主角,并毫無(wú)保留地坦露心聲,師生、文本與作者的情感便融為一體了。
    聽(tīng)了我校姚教師的一節(jié)語(yǔ)文課,平時(shí)由于自我所教的學(xué)科非語(yǔ)文,也不太了解語(yǔ)文課到底是怎樣上的,可是這節(jié)課卻讓我受益匪淺。
    1、這節(jié)課的層次清晰,層層遞進(jìn),經(jīng)過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文的素養(yǎng)。
    2、教師教材分析透徹。
    3、開(kāi)放式說(shuō)話設(shè)計(jì)較多。在學(xué)生理解尊嚴(yán)的含義后,讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)尊嚴(yán)的格言創(chuàng)作,這既是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練又是對(duì)學(xué)生是否真正理解尊嚴(yán)含義的一次檢驗(yàn)。
    4、作業(yè)布置有新意,讓學(xué)生自主選擇感興趣的作業(yè)來(lái)做,能夠提高學(xué)生的作業(yè)興趣,提高作業(yè)質(zhì)量。
    音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十六
    各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
    大家好!今天我說(shuō)的課題是:人美版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第14課《吃蟲(chóng)草》,說(shuō)課的內(nèi)容分為六個(gè)部份:
    《吃蟲(chóng)草》這一課在老人美版教材中已作用了十多年,在步入課程的今天,它仍然被青睞,仍占有一席之地,是有一定道理的?,F(xiàn)在我就對(duì)教材展開(kāi)分析:
    “吃蟲(chóng)草”是以自然界中奇妙的吃蟲(chóng)植物作為教材內(nèi)容,對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō),接觸的是一種新奇、有趣的事物,這個(gè)課題向?qū)W生提供了一個(gè)更大的探究、想象與創(chuàng)作的空間,雖然在信息化高度發(fā)展的今天,它仍然吸引著學(xué)生、教師的眼球,新教材把它的使用對(duì)象確定為三年級(jí)學(xué)生,我認(rèn)為在新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的“綜合、探索”領(lǐng)域中使用該教材,將美術(shù)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科自然融合,能綜合性地開(kāi)發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng),有利于學(xué)生的心理發(fā)展和視野開(kāi)闊,使師生圍繞著對(duì)這種新奇小草的探究,去表現(xiàn)大自然中美與善的生態(tài)平衡,并同時(shí)在搜集信息資料的過(guò)程中進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的好奇心與求知欲。該課趣味性強(qiáng),符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
    (一)教學(xué)目標(biāo)。
    我認(rèn)為要讓學(xué)生綜合能力凸現(xiàn)于課堂,應(yīng)從學(xué)生的興趣需要及差異的表現(xiàn)為基礎(chǔ),將作業(yè)要求靈活劃分,用不同的形式表現(xiàn),可以是異想紛呈的設(shè)計(jì),以學(xué)生的求知需要來(lái)活用教材,使教學(xué)人本化,為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供更充裕的空間,因此,我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):。
    1、知識(shí)與技能:
    知道自然中奇妙的植物——吃蟲(chóng)草的種類及捕蟲(chóng)的特點(diǎn),通過(guò)吃蟲(chóng)草這種植物,了解自然界的美妙。
    2、過(guò)程與方法:發(fā)揮想象力,敢于大膽表現(xiàn)。學(xué)習(xí)用綜合技法表現(xiàn)吃蟲(chóng)草。訓(xùn)練學(xué)生收集信息資料的能力,提高運(yùn)用相關(guān)資料能力。培養(yǎng)學(xué)生大膽進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、制作的能力。
    3、情感態(tài)度于價(jià)值觀:
    通過(guò)觀察了解吃蟲(chóng)草的特點(diǎn),引起好奇,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)科學(xué)的情感。
    (二)教學(xué)重點(diǎn)。
    1.讓學(xué)生了解吃蟲(chóng)草的種類、特點(diǎn)。
    2.將美術(shù)與科學(xué)自然融合,充分發(fā)揮想象,運(yùn)用多種方法表現(xiàn)吃蟲(chóng)草。
    (三)教學(xué)難點(diǎn):利用審美情趣,創(chuàng)意的設(shè)計(jì)、綜合技法的運(yùn)用和畫(huà)面的構(gòu)圖。
    我們常說(shuō)“教有法而無(wú)定法”前邊這個(gè)“法”是一般的教學(xué)規(guī)律,不大變的,是個(gè)“定量”,而后邊這個(gè)“法”則是多樣、靈活的,它考驗(yàn)著我們教師怎樣在有限的教學(xué)時(shí)空里發(fā)揮自己的教育智慧,是個(gè)無(wú)限量的“變量”。在該堂課中,我認(rèn)為應(yīng)立足于從美術(shù)學(xué)科的創(chuàng)造表現(xiàn)中延伸對(duì)科學(xué)以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系。以下是我設(shè)計(jì)的教法:
    1.故事引入。
    “興趣是最好的老師?!痹谌粘I钪?,常見(jiàn)到蟲(chóng)吃草,而現(xiàn)在蟲(chóng)被草吃了,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事產(chǎn)生興趣,由此引出自然中奇異的吃蟲(chóng)草的話題。
    2.賞析入境。
    現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用視頻將學(xué)生的觀察視野延長(zhǎng)了,學(xué)生的觀察雖然不及在真實(shí)的自然中得到的那么深刻靈動(dòng),但對(duì)于該課而言,運(yùn)用課件在短時(shí)間里了解吃蟲(chóng)草的種類、捕蟲(chóng)方式等直觀感受的建立仍有重要作用,這樣的引領(lǐng)入境能起到突破重點(diǎn)的關(guān)鍵作用。
    3.師生互動(dòng),探索表現(xiàn)。
    在對(duì)大自然奧秘的探解中,教師搜集的資料給課堂充實(shí)了大量的知授容,不斷激發(fā)起每個(gè)人個(gè)性化的思考及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力,以各種形式展開(kāi)藝術(shù)實(shí)踐嘗試,教師引領(lǐng)著學(xué)生分析用各類綜合性方法表達(dá)自己的創(chuàng)意,突出“特、個(gè)性、創(chuàng)新”。
    教學(xué)最終落實(shí)于學(xué)生的“學(xué)”,它不僅僅是結(jié)果,更強(qiáng)調(diào)過(guò)程及獲取知識(shí)的方法。這節(jié)課,我作了以下指導(dǎo):
    1.組織教學(xué):教師圍繞設(shè)計(jì)及表現(xiàn)奇異的吃蟲(chóng)草及新型“捕蟲(chóng)器”進(jìn)行創(chuàng)作,并展示部分作品,喚起學(xué)生以往的生活及知識(shí)經(jīng)驗(yàn),以先行者的姿態(tài)呈現(xiàn)。
    2.明確學(xué)習(xí)的組織形式:以個(gè)人立或集體制作的形式,讓學(xué)生確認(rèn)自己已有的材料并通過(guò)分析吃蟲(chóng)草的捕蟲(chóng)器特點(diǎn)“芳香的氣味,奇特的外形,鮮艷的顏色”三大特點(diǎn),緊接著從分析仿生設(shè)計(jì)案例賞析,將人類和生物的奧妙在造物過(guò)程中進(jìn)行模仿、創(chuàng)新設(shè)計(jì),讓學(xué)生進(jìn)一步明確設(shè)計(jì)與表現(xiàn)的原則,保持他們的學(xué)習(xí)興趣和注意力。
    3.加強(qiáng)認(rèn)知與表現(xiàn)結(jié)構(gòu):學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)以及造型已經(jīng)有了基本明確的認(rèn)識(shí),但還不夠鞏固,這就需要在過(guò)程中結(jié)合具體操作和對(duì)作品的分析評(píng)價(jià)、張揚(yáng),鼓勵(lì)新穎、奇特的設(shè)計(jì)作品,讓學(xué)生真正了解設(shè)計(jì)與表現(xiàn)的思維方式,更為理性地欣賞,評(píng)述自己及他人的作品,共同分享成功的'愉悅。
    這是一個(gè)不容忽視的因素,課堂教學(xué)是信息交流為主要活動(dòng)載體而存在,媒體在教學(xué)中的作用比克低估。
    根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我運(yùn)用了現(xiàn)代化的教學(xué)媒體制作了一些課件。這樣做有以下優(yōu)點(diǎn):1、符合教學(xué)內(nèi)容的需求。2、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、使學(xué)生更直觀的了解知識(shí),從而提高了教學(xué)效率。
    (一)故事導(dǎo)入:
    學(xué)生:不信。
    教師:你們不信呀!那我就帶你們?nèi)タ纯?。(出示課件:蟲(chóng)子被吃的過(guò)程)。
    學(xué)生:觀看課件。
    教師:現(xiàn)在你們應(yīng)該相信了吧!
    (二)新授。
    它又有什么特點(diǎn)呢?
    2、下面我們?cè)谛蕾p幾個(gè)錄像,看看吃蟲(chóng)草事用什么方法抓住小蟲(chóng)子的?(播放課件)細(xì)致觀察下面兩組圖片,根據(jù)吃蟲(chóng)草的捕蟲(chóng)過(guò)程重新排列,并說(shuō)明理由。學(xué)生討論,并匯報(bào)。
    3、根據(jù)錄像中的資料我們來(lái)總結(jié)一下捕蟲(chóng)草捕蟲(chóng)的方式都是什么樣子的?
    設(shè)陷阱:等待小蟲(chóng)子掉進(jìn)捕蟲(chóng)葉袋里后獎(jiǎng)其捕住。
    黏液粘:從葉片上分泌處黏液,粘住小蟲(chóng)子。
    設(shè)圈套:合攏葉片夾住小蟲(chóng)子。
    在水中將小蟲(chóng)子吸入捕蟲(chóng)葉袋里。
    4、我們已經(jīng)總結(jié)處三種吃蟲(chóng)草捕蟲(chóng)的方式了,想一想,如果你是吃蟲(chóng)草,你會(huì)用什么辦法吸引蟲(chóng)子,來(lái)把它吃掉呢?同桌模仿吃蟲(chóng)草吃蟲(chóng)的過(guò)程。
    (兩人一人演蟲(chóng)子,一人演草)。
    5、吃蟲(chóng)草為什么要吃蟲(chóng)呢?(放錄音)。
    6、欣賞圖片:學(xué)生匯報(bào)有哪些種類?吃蟲(chóng)草有什么特點(diǎn)?生長(zhǎng)在什么地方?
    7、欣賞學(xué)生作品(多媒體)。
    剛才,我們了解了很多吃蟲(chóng)草的知識(shí),對(duì)吃蟲(chóng)草有了許多認(rèn)識(shí),但生活鐘我們睡都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。他們靠奇特的外形、鮮艷的顏色、芳香的氣味,不僅吸引了小蟲(chóng)子,還吸引了好多小朋友。這些小朋友,就通過(guò)想象,把吃蟲(chóng)草吃蟲(chóng)子的情景表現(xiàn)出來(lái),我們一起來(lái)看看。
    8、教師示范勾線法:首先選擇用基本型想象吃蟲(chóng)草。(花形奇、現(xiàn)象奇,這個(gè)花長(zhǎng)的想垃圾桶,人們瑤想扔垃圾可以扔到里面,然后花可以吸收生長(zhǎng))(我準(zhǔn)備畫(huà)一種纏藤花,它可以生長(zhǎng)在河邊,他不僅能吃蟲(chóng)子,如果小孩在河邊玩水,觸動(dòng)它,它就可能纏住你,不會(huì)讓你掉進(jìn)水里)(我還準(zhǔn)備畫(huà)一個(gè)葉子很大的花草,葉子上面有許多小孔,他可以吸收空氣中的灰塵和廢氣。)。
    教師強(qiáng)調(diào)注意疏密、高低、大小、遠(yuǎn)近的變化,通過(guò)欣賞作品講解。
    (三)練習(xí):
    你們能不能發(fā)揮想象去挖掘在大自然深處的奇花異草?。拷裉煳覀儗⑴e行一個(gè)“想象小天才”畫(huà)展,比一比誰(shuí)畫(huà)的吃蟲(chóng)草最有創(chuàng)意?老師相信同學(xué)們的設(shè)計(jì)能力,你們一定能夠想象出更新奇的吃蟲(chóng)草來(lái),并能把它們最生動(dòng)的一面表現(xiàn)出來(lái),現(xiàn)在我們就來(lái)培育自己的吃蟲(chóng)草吧。
    1、發(fā)揮你的想象力,用你學(xué)過(guò)的方法表現(xiàn)吃蟲(chóng)草捕食的情景。
    2、學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視輔導(dǎo)。
    3、輔導(dǎo)要點(diǎn):線條的變化、構(gòu)圖,捕蟲(chóng)器的趙姓和細(xì)致的描繪。
    體現(xiàn)“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)”的教學(xué)理念,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以“設(shè)計(jì)思維活動(dòng)”作為主軸綜合貫通,使評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的重要延伸,采用自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)方式相結(jié)合,即重結(jié)果,又重過(guò)程,同時(shí)關(guān)注學(xué)生是否理解自然與藝術(shù)的相互關(guān)系以及融合。
    新課程促使我們要求自己不僅要有很好的美術(shù)素養(yǎng)、專業(yè)能力外,還應(yīng)具有全面的綜合能力,讓我們傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,引領(lǐng)他們的動(dòng)態(tài),讓同學(xué)貌同發(fā)展、進(jìn)步、教學(xué)相長(zhǎng),交流相長(zhǎng)。
    音樂(lè)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十七
    一、教材分析:
    《日月潭》是人教課標(biāo)版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣及祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然,是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片,可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
    二、說(shuō)學(xué)情。
    二年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷一年多的學(xué)習(xí),已經(jīng)積累一定的語(yǔ)文知識(shí),形成了一定的學(xué)習(xí)技能,養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具備了一定的自學(xué)能力,這就為我們高效課堂的實(shí)施提供了必要的前提條件。
    三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
    課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課是工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一,根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,我制定的三維教學(xué)目標(biāo)如下:
    1、知識(shí)與技能:
    (1)會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
    (2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、過(guò)程與方法:
    誦讀課文,閱讀相關(guān)資源,感受日月潭的美景。
    3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
    四、說(shuō)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
    教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀。
    教學(xué)難點(diǎn):感受日月潭的美好風(fēng)光,培養(yǎng)自己熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
    五、說(shuō)教法學(xué)法。
    根據(jù)我市目前實(shí)施高效課堂的情況:
    我采用的教法是任務(wù)引領(lǐng)法和以讀代講法。
    我采用的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示,學(xué)習(xí)形式是小組學(xué)習(xí)。
    六、說(shuō)課前準(zhǔn)備。
    課前,我安排學(xué)生收集有關(guān)日月潭的圖片、詩(shī)、文章等相關(guān)資源,讓學(xué)生提前進(jìn)入角色。
    七、說(shuō)教學(xué)流程。
    (一)知識(shí)鏈接。
    本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生以小組為單位交流展示學(xué)生課前收集到的有關(guān)日月潭的資源,時(shí)間控制在五分鐘以內(nèi)。本環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為下面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。
    (二)自主合作。
    本環(huán)節(jié)是高效課堂的主要部分,我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)主要有五方面:一是自讀課文,學(xué)習(xí)本課的生字詞,重點(diǎn)是知識(shí)與技能目標(biāo)中的第一項(xiàng)的要求,二是在讀中找出日月潭在什么地方,日月潭周圍都有些什么名勝古跡。三是找出表現(xiàn)日月潭不同時(shí)間景色的特點(diǎn)及重點(diǎn)詞語(yǔ),四是畫(huà)出自己喜歡的詞句,五是找出自己喜歡的段落,有感情地朗讀,最好能背誦。我安排的學(xué)習(xí)流程是學(xué)生先自主學(xué)生,找出不能獨(dú)立完成的任務(wù),然后對(duì)學(xué),對(duì)學(xué)不能解決的小組內(nèi)學(xué)習(xí),小組內(nèi)不能解決的記錄下來(lái)上交老師,以便進(jìn)行班內(nèi)交流。時(shí)間大約十五分鐘,其中自學(xué)大約為8分鐘,對(duì)學(xué)為3分鐘,組學(xué)為4分鐘。
    本環(huán)節(jié)的目的是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作探究的意識(shí),形成合作學(xué)習(xí)的氛圍,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    (三)交流展示。
    本環(huán)節(jié)是高效課堂的核心部分。它主要包括三項(xiàng)內(nèi)容:一是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示,二是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)疑難進(jìn)行質(zhì)疑,三是教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)拔,我采用的方法是根據(jù)各小組匯報(bào)的學(xué)習(xí)疑難問(wèn)題確定各小組的展示任務(wù),讓各小組在班內(nèi)展示,具體做法是一組展示,眾組質(zhì)疑,教師點(diǎn)拔,學(xué)生能完成的教師決不代辦。時(shí)間大約為15分鐘。
    本環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到充分肯定,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信,鍛煉學(xué)生的思維能力,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
    (四)達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
    本環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)與肯定。它的作用是培養(yǎng)學(xué)生的成果感,給教師提供準(zhǔn)確反饋信息,以便教師在下一步的教學(xué)中做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
    我安排的具體內(nèi)容有四項(xiàng):一是根據(jù)拼音寫(xiě)生字,二是仿寫(xiě)詞語(yǔ),三是根據(jù)原文內(nèi)容填空,四背誦自己喜歡的段落或語(yǔ)句。時(shí)間大約是5分鐘。
    (五)拓展提升。
    本環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的延伸,也是對(duì)學(xué)生綜合能力的鍛煉。時(shí)間大約為3分鐘。我的安排是夸夸自己的家鄉(xiāng),并進(jìn)行交流。
    八、說(shuō)板書(shū)。
    本節(jié)課根據(jù)我校高效課堂的進(jìn)展情況,板書(shū)以學(xué)生板書(shū)為主,教師的板書(shū)主要是學(xué)習(xí)流程的板書(shū)和教師點(diǎn)拔的板書(shū)。