教案的編寫(xiě)不是一次性的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的反饋進(jìn)行適當(dāng)修改和完善。教案的編寫(xiě)應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。以下是精心挑選的教案范例，供教師們參考學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇一
教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分：立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓）的初步認(rèn)識(shí)。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)可以按三個(gè)層次進(jìn)行：知識(shí)的引入ddd知識(shí)的教學(xué)ddd知識(shí)的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律，在知識(shí)的引入和運(yùn)用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這部分知識(shí)中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)從形象dd表象dd抽象的過(guò)程，所以對(duì)于每一種圖形，都要按三個(gè)層次進(jìn)行：從實(shí)物引入dd抽象為一般模型dd給出圖形名稱。最后，讓學(xué)生說(shuō)出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來(lái)引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)，積極主動(dòng)地探索新知識(shí)。同時(shí)，本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過(guò)、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)，初步建立空間觀念。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。
教法：直觀教學(xué)、快樂(lè)教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。
學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像。
單元課時(shí)安排：2課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)立體圖形…………………………………1課時(shí)。
2、認(rèn)識(shí)平面圖形…………………………………1課時(shí)。
no：1。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇二
1苯岷仙活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形，會(huì)長(zhǎng)方形和正方形拼組簡(jiǎn)單的圖形。
2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3備惺芩學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。
教師準(zhǔn)備。
生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長(zhǎng)方形和正方形、長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)具。
一、教學(xué)單元主題圖。
出示第33頁(yè)的單元主題圖。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長(zhǎng)方形的，吊牌也是長(zhǎng)方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長(zhǎng)方形的。
教師：這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)識(shí)一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)圖形。
板書(shū)課題。
二、教學(xué)例1。
黑板上貼出例1的圖形。
學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在。
上說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分類的，并把分的結(jié)果展示看。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說(shuō)出這邊分出來(lái)的是長(zhǎng)方形，這邊分出來(lái)的是正方形。這時(shí)教師追問(wèn)“你怎么知道它是長(zhǎng)方形，它是正方形呢？”使學(xué)生說(shuō)出這面的圖形要長(zhǎng)一些，這面的圖形要方一些的感覺(jué)。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能說(shuō)這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒(méi)有這樣方。
學(xué)生操作后說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，四邊都是一樣長(zhǎng)的。
教師：算式卡片斜角對(duì)折，它們的邊是一樣長(zhǎng)的嗎？
教師：對(duì)了，方方的圖形四邊都是一樣長(zhǎng)的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長(zhǎng)的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對(duì)了，同學(xué)們叫它長(zhǎng)方形。
教師邊講邊把正方形類的和長(zhǎng)方形類的分別橢圓圈起來(lái)（如圖）。
教師：小朋友們看看這兩個(gè)正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？
讓學(xué)生回答出這兩個(gè)圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長(zhǎng)。
教師：還能發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的，還有四個(gè)尖尖，教師給學(xué)生糾正說(shuō)這尖尖的是角，正方形的面是平平的。
教師：看看這些長(zhǎng)方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個(gè)角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長(zhǎng)，給人正正方方的感覺(jué)；而長(zhǎng)方形有的邊不一樣長(zhǎng)。
教師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認(rèn)出它們嗎？
把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。教師把上面沒(méi)有顏色的圖形移一個(gè)下來(lái)，在下面標(biāo)上長(zhǎng)方形的字樣；再移一個(gè)正方形下來(lái)，在下面標(biāo)上正方形的字樣。
教師：我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過(guò)哪些物體？哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出上學(xué)期學(xué)過(guò)的物體有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，估計(jì)學(xué)生要說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)。
教師：既然有關(guān)，就把它們請(qǐng)到桌面上來(lái)吧。學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和正方體。
教師：看看這些物體，它和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有什么關(guān)系呢？
學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說(shuō)出正方體的每個(gè)面都是正方形，長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形。這時(shí)教師拿出一個(gè)兩邊是正方形的長(zhǎng)方體問(wèn)學(xué)生“這個(gè)長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形嗎？”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長(zhǎng)方體有的面是長(zhǎng)方形。”
教師：既然正方體每個(gè)面都是正方形，你能正方體來(lái)畫(huà)正方形嗎？畫(huà)一個(gè)試一試。抽一個(gè)學(xué)生先到黑板上來(lái)做示范，把正方體“印”在黑板上畫(huà)正方形；然后學(xué)生獨(dú)立在本子上正方體的學(xué)具畫(huà)正方形。
教師：小朋友可以正方形的學(xué)具畫(huà)正方形，你還能長(zhǎng)方體的學(xué)具畫(huà)長(zhǎng)方形嗎？試一試。
學(xué)生畫(huà)長(zhǎng)方形后，抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在。
上展出，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的。
出示下圖。
教師：這時(shí)應(yīng)該圈哪個(gè)圖形呢？為什么要圈這個(gè)圖形？
學(xué)生回答，回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。
三、鞏固練習(xí)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長(zhǎng)，并指一指圍成圖形的4個(gè)角。
（2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學(xué)生完成長(zhǎng)方形和正方形的練習(xí)就行了。
（3）指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。
（4）指導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形。
四、課堂。
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你怎樣辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形？
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：
教材分析：
學(xué)生對(duì)圖形已經(jīng)有了大量的感性經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活中的實(shí)例開(kāi)展教學(xué)，有助于孩子們更好地認(rèn)識(shí)圖形。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解常見(jiàn)的平面圖形，體現(xiàn)“面在體上”的設(shè)計(jì)思路。為了形象生動(dòng)，通過(guò)物體給這些圖形拍個(gè)照片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了操作、探索和思考的情境，豐富學(xué)生對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
設(shè)計(jì)理念：
1、努力給學(xué)生現(xiàn)實(shí)的、有意義的、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。
2、數(shù)學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”
2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。
教具準(zhǔn)備：
長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。
教學(xué)過(guò)程：
（用不同顏色的圖形紙貼出來(lái)的）。
哇，好漂亮！是不是給我們的獎(jiǎng)品呀？
探索新知。
生：“我想知道新朋友叫什么名字？”
“我想知道新朋友長(zhǎng)得什么樣？”
“我想知道新朋友家住在哪兒？”
“我想知道我的新朋友有什么愛(ài)好？”
……。
那大家想和這里的圖形交朋友嗎？那你知道它們叫什么名字嗎？
2、生說(shuō)師把圖形貼在黑板上。
長(zhǎng)方形正方形三角形圓形。
3、它們長(zhǎng)什么樣呢？
“長(zhǎng)方形是長(zhǎng)長(zhǎng)的；
正方形是四條邊一樣長(zhǎng)，方方的；
三角形有三個(gè)角；
圓沒(méi)有角圓圓的。”師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生圖形，
說(shuō)得真棒，這個(gè)獎(jiǎng)品“長(zhǎng)方形”送給你。
4、那它們住在什么地方呢？（生面面相覷）。
請(qǐng)大家拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、木塊，用手摸摸它們的面。
“老師、老師，正方形住在這兒?！保◣燑c(diǎn)點(diǎn)頭，獎(jiǎng)給生一個(gè)正方形）。
“老師、老師，長(zhǎng)方形住在我書(shū)的上面?！保◣煪?jiǎng)給生一個(gè)長(zhǎng)方形）。
……。
5、我們給這些新朋友拍拍照片好嗎？
“沒(méi)相機(jī)，怎么拍呀？”
師：有鉛筆和白紙嗎？（師示范了一個(gè)）生拿著積木，鉛筆、白紙，描了起來(lái)，然后剪下來(lái)，師啟發(fā)學(xué)生還用印泥印出長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形。
“找到新家后，就把這些圖形貼的那些物體的面上?！?BR> 墻壁上、門窗上、開(kāi)關(guān)上、鐘面上、流動(dòng)紅旗上，水桶上、地面上……點(diǎn)綴了一層。
7、全課小節(jié)，并板書(shū)課題。
教學(xué)反思：
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇四
1、在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)面在體上。
2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)活動(dòng)一：玩中認(rèn)圖形(教師在桌子上擺幾個(gè)學(xué)生常見(jiàn)的物品，有印泥盒、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)。
師：你們喜歡玩魔術(shù)嗎？(教師給大家表演：先放一張白紙?jiān)谥v桌上，擋住學(xué)生的視線，隔一會(huì)兒再讓學(xué)生看白紙，咦，白紙上怎么有一個(gè)圓？學(xué)生很奇怪。)。
師：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？(由于所用的物品對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，所以他們很快明白了魔術(shù)的奧妙，紛紛舉起小手：我知道，我知道！)。
師：老師是拿圓柱體往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！
師：你們想不想也來(lái)變一個(gè)給大家看一看？(教室里一派熱火朝天的景象。學(xué)生紛紛拿起事先準(zhǔn)備好的學(xué)具，印出不同的圖形。
生1：老師，我用長(zhǎng)方體印了一個(gè)長(zhǎng)方形生2：我印了一個(gè)正方形，是用正方體印的生3：我用三棱柱印了兩個(gè)三角形。
(就這樣，在玩中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，并在動(dòng)手玩中，具體感受到了面在體上這一數(shù)學(xué)思想。)。
(二)活動(dòng)二：分中找圖形。
師：我們的淘氣遇到了一點(diǎn)麻煩，你們能幫幫他嗎？(聽(tīng)說(shuō)要去幫助別人，學(xué)生馬上聚精會(huì)神地聽(tīng)我說(shuō)。于是，我出示了各種形狀的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓讓他們進(jìn)行分類。)。
師：請(qǐng)你們看一看，比一比，你們是根據(jù)什么來(lái)分類的？
生1：長(zhǎng)長(zhǎng)的是長(zhǎng)方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。
生2：有三個(gè)角的都是三角形，所以要放在一起。生3：三角形有三條邊，長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊。
(學(xué)生的回答十分精彩，把這幾種圖形的特征分析得很透徹。)。
(三)活動(dòng)三：動(dòng)中擺圖形。
師：你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎？(很快地，一雙雙小手?jǐn)[出了各種圖形。)。
師：有一個(gè)圖形你們誰(shuí)也沒(méi)擺，是什么？生：圓。
師：為什么？生1：因?yàn)閳A的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒(méi)辦法擺出來(lái)。
生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長(zhǎng)。生3：老師，我擺長(zhǎng)方形時(shí)，有兩邊用的小棒一樣長(zhǎng)，另外兩邊用的小棒也一樣長(zhǎng)。
生4：老師，我用一樣長(zhǎng)的三根小棒可以擺一個(gè)三角形。
生4：老師，我擺三角形時(shí)用的小棒不一樣長(zhǎng)。(學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)各種圖形的本質(zhì)特征，很了不起。)。
(四)活動(dòng)四：憶中說(shuō)圖形。
師：誰(shuí)能告訴大家，在生活中你還見(jiàn)過(guò)這樣的.圖形嗎？
生1：教室的門是長(zhǎng)方形。生2：應(yīng)該說(shuō)教室門的表面是長(zhǎng)方形的。
生3：我們到酒店吃飯時(shí)，很多桌子的面是圓的。生4：魔方的每個(gè)面都是正方形。
(大家眾說(shuō)紛紜，氣氛非常活躍。直到下課鈴聲響起，也不愿離開(kāi)。)。
〖教學(xué)反思學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)各種形式的活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)：認(rèn)圖形，對(duì)平面圖形有一個(gè)基本了解；第二個(gè)活動(dòng)：找圖形，比較平面圖形有什么不同；第三個(gè)活動(dòng)：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別；第四個(gè)活動(dòng)：說(shuō)圖形，進(jìn)一步密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、動(dòng)中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和思考探究能力。
案例點(diǎn)評(píng)。
《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念明確地指出數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，這一點(diǎn)在本節(jié)課中得到很好的體現(xiàn)。四個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)。其次，教師也注意讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。如，用小棒擺圖形這一活動(dòng)中，使學(xué)生充分體會(huì)到圓與其他圖形的本質(zhì)區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思考探究能力，全面體現(xiàn)了新課改的精神。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形，通過(guò)將圖形送回家以及畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力，建立空間觀念，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3.初步認(rèn)識(shí)幾何知識(shí)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
立體圖形和平面圖形的辨別。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入從立體圖形引入。
(學(xué)生抓到可疑的圖形，然后全班一起驗(yàn)證，一起破案，教師印上印泥，在投影下和學(xué)生一起辨別兇手。若學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，教師也印到紙上，加以驗(yàn)證。)。
二、解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知。
1.認(rèn)識(shí)這些腳印嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形)這么多腳印，我們給他們一個(gè)共同的名字，叫：平面圖形。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們。
2.老師這里啊，還有幾個(gè)平面圖形。(出示平面圖形)讓我們一起來(lái)把它們送回家。
a.學(xué)生將每個(gè)圖形送回各自的家。
b.評(píng)一評(píng)，送對(duì)了嗎?
c.說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)什么來(lái)送的?同一家的圖形分別有什么特征?
長(zhǎng)方形：有四條邊，而且是方方正正的。
正方形：有四條邊，也是方方正正的，并且四條邊都相等。
三角形：有三條邊。
圓：沒(méi)有尖尖的地方，非常圓。
三、應(yīng)用拓展，鞏固新知。
1.用圖形進(jìn)行創(chuàng)作。
a.同桌互相合作，利用手中的各種立體圖形，在紙上畫(huà)各種圖形，使他們組合成一幅漂亮的圖畫(huà)。比一比，哪一組的畫(huà)最漂亮。
b.統(tǒng)計(jì)圖形個(gè)數(shù)。將每個(gè)小組的作品分別展示出來(lái)，并統(tǒng)計(jì)每幅圖中圖形的個(gè)數(shù)。
2.先依次說(shuō)出圖形的名稱，再觀察每行中哪個(gè)物體可以畫(huà)出左邊的圖形，請(qǐng)把它圈起來(lái)。
3.找一找，說(shuō)一說(shuō)，在我們教室里，哪些物體的面是今天我們學(xué)過(guò)的圖形。
四、暢談收獲，自我評(píng)價(jià)。
學(xué)了今天這一課，你有哪些收獲?有什么感受?填一填。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇六
學(xué)習(xí)課目：數(shù)學(xué)。
學(xué)習(xí)年段：小學(xué)一年級(jí)。
學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
?學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。
?能力目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生的觀察及操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作實(shí)踐能力。
2、小組合作：搓、切、搭等，使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步建立空間觀念。
?情感目標(biāo)：讓學(xué)生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習(xí)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)日益濃厚的興趣。
二、學(xué)習(xí)資源。
1、多媒體動(dòng)畫(huà)：故事內(nèi)容為機(jī)器人（帶音樂(lè)）叮當(dāng)來(lái)到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來(lái)了一籃禮物，想知道有些什么嗎？趕快打開(kāi)看看，你認(rèn)識(shí)什么，就跟組里的小朋友說(shuō)什么，每人都說(shuō)說(shuō)。
2、各種物品的演示。
3、把“形狀相同的”放在一塊。
4、生活中的物品形狀、舉實(shí)例。
（1）冰箱、洗衣機(jī)、彩電、柜子。
（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。
三、學(xué)習(xí)實(shí)施方案。
?學(xué)習(xí)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第32、33頁(yè)。
?組織形式：小組合作討論。
?學(xué)習(xí)流程：創(chuàng)設(shè)情景―討論探究―鞏固拓展―實(shí)際應(yīng)用。
?評(píng)價(jià)方法：目標(biāo)評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、小組討論評(píng)議。
?教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形，并說(shuō)它們的名稱。
?教學(xué)難點(diǎn)：從生活中找出各種形狀的`物品說(shuō)名稱。
?教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）教師準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物投影儀、形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）。
（2）學(xué)生每人準(zhǔn)備一盒橡皮泥、積木一盒。
?教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情景：
目標(biāo)：從兒童喜愛(ài)的機(jī)器人叮當(dāng)如上入手，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)知識(shí)的密切聯(lián)系。
過(guò)程：電腦出示動(dòng)畫(huà)（見(jiàn)學(xué)習(xí)資源）。
針對(duì)學(xué)生提出的生活中的物品形狀，說(shuō)說(shuō)是怎樣分類的？
2、探究釋疑：
目標(biāo)：讓學(xué)生自主探究分類的方法。
過(guò)程：
（1）教師用電腦出示討論題：
a、說(shuō)說(shuō)你是怎樣分類的？
b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家，你覺(jué)得它們分別長(zhǎng)的是什么樣子？
c、你是怎樣感覺(jué)到的？
（2）讓學(xué)生按以上步驟在小組中討論，教師巡視。
（3）交流：
探索的途徑：指幾生上臺(tái)演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過(guò)程（學(xué)習(xí)資源）。
（4）討論與小結(jié)：
a、說(shuō)說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的？
b、電腦抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。
3、鞏固與拓展：
目標(biāo)：利用電腦展示各種動(dòng)態(tài)的練習(xí)使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形，并培養(yǎng)學(xué)生的積極的創(chuàng)造情感和濃厚的興趣。
過(guò)程：
（1）課本中的題改編：看圖形，說(shuō)名稱。
（2）數(shù)數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。學(xué)生可以獨(dú)立數(shù)，也可以自由組合數(shù)。
（3）搭學(xué)具：
活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，并說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后拿出自己的積木，分工合作完成。
匯報(bào)：城堡、動(dòng)物園、飛機(jī)、世貿(mào)大樓、航空的母艦……。
（4）轉(zhuǎn)化：
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇七
1。正確認(rèn)識(shí)三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形。
2。在實(shí)際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。
認(rèn)識(shí)圖形，了解用途。
1課時(shí)
1、圖片；
2、自己動(dòng)手做幾個(gè)你認(rèn)識(shí)的圖形；
3、水彩筆。
1、把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來(lái)。
2、小組互相介紹。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
1、小組匯報(bào)：
一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。
2、歸納板書(shū)：
長(zhǎng)方形 圓 三角形 正方形
3、在生活中你見(jiàn)過(guò)這樣形狀的圖形嗎？
（1）小組交流
（2）匯報(bào)評(píng)議
1、連一連
仔細(xì)看清題意，獨(dú)立完成。
2、涂一涂
按要求畫(huà)一畫(huà)。
3、想一想
請(qǐng)你接著畫(huà)下去。
4、數(shù)一數(shù)
眼睛看仔細(xì)，試做，校對(duì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇八
知識(shí)目標(biāo):。
通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo):。
在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo):。
通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，一年級(jí)孩子注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占主要，注意時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)以活動(dòng)為主，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程。通過(guò)“摸一摸、看一看、描一描”等活動(dòng)，讓學(xué)生在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上，辨別三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形，體會(huì)“面在體上”，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點(diǎn)，正確辨認(rèn)這幾種圖形。
體會(huì)“面”在“體”上。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師:孩子們，還記得上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)的雪地里的那些小畫(huà)家嗎?它們都是誰(shuí)呢?(小雞、小鴨、小馬等)。
師:它們是怎樣作畫(huà)的?(用腳印出來(lái)的)。
師:動(dòng)物界的小畫(huà)家很厲害，幾步就印出了一幅畫(huà)，但是大家知不知道，我們數(shù)學(xué)的圖形王國(guó)里也有幾位厲害的小畫(huà)家，今天老師就和大家一起來(lái)參觀這些畫(huà)家的作品。
二、操作交流，探究新知(自主探究)。
(一)認(rèn)一認(rèn)——引入新知。
師:大家還認(rèn)識(shí)他們嗎?
(師依次展示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和三棱柱)。
師:誰(shuí)來(lái)介紹一下它們。
生介紹這些立體圖形。學(xué)生如果不認(rèn)識(shí)三棱柱，教師直接介紹。
生:圓柱容易滾動(dòng)，做車輪比較合適，長(zhǎng)方體做車輪不行，下面太平了，不會(huì)滾動(dòng)。
師:剛剛那位同學(xué)說(shuō)的長(zhǎng)方體“下面”太平了，你們聽(tīng)懂了嗎?他說(shuō)的是哪里呢?請(qǐng)大家來(lái)摸一摸，看看其他的物體有“平平”的地方嗎?拿出你們袋子里的實(shí)物，找一找，用手摸一摸它們“平平”的地方，感覺(jué)一下。
(學(xué)生動(dòng)手，摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體實(shí)物上的平面，感知面在體上)(平平的，滑滑的)。
師:大家摸到的平平的地方就是立體圖形的面，圓柱上容易滾動(dòng)的那個(gè)面是平平的面嗎?
生:不是，是彎曲的，圓柱體的平面在兩頭，圓圓的。
師:是的，圓柱體上容易滾動(dòng)的摸起來(lái)彎曲的面叫曲面，還有球的表面也是曲面，對(duì)于曲面，以后我們?cè)傺芯?，今天我們只研究平面，今天這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)立體圖形上的這些平平的面，這是一種新的圖形——平面圖形(板書(shū):認(rèn)識(shí)圖形)。
(二)玩一玩——把面“請(qǐng)”下來(lái)。
1、說(shuō)一說(shuō)。
師:你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面移下來(lái)嗎?你準(zhǔn)備用什么辦法得到它們?
生1:把長(zhǎng)方體的盒子放在紙上，用筆描出它的邊線。
生2:剪一剪，從紙上剪下來(lái)一個(gè)面。
生3:用印泥把面印到紙上。
2、搬一搬。
生動(dòng)手操作。(師巡視，巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。)。
全班交流:你是用什么方法從什么體上取下了一個(gè)面?
師根據(jù)學(xué)生的回答分別把圓，正方形，長(zhǎng)方形，三角形貼到黑板上。
3、認(rèn)一認(rèn)。
師:我們一起來(lái)觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎?
師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)名稱。
(1)、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
師:我們先來(lái)認(rèn)識(shí)第一位朋友——長(zhǎng)方形，請(qǐng)小朋友們?nèi)〕鲩L(zhǎng)方形，像老師這樣用手摸一摸。
(生用自己的語(yǔ)言描述:摸到一個(gè)平平的面)。
師:老師也摸到了一個(gè)平平的面，請(qǐng)大家再和老師一起像這樣摸一摸，你摸到了什么?
(生用自己的語(yǔ)言描述一下:有四條邊，四個(gè)尖尖的角)。
(生:我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的上下兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)。)。
左右對(duì)折之后，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生:我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形左右兩條短邊一樣長(zhǎng)。)。
(師小結(jié):長(zhǎng)方形有四個(gè)直角，四條直直的邊，相對(duì)的邊相等。)師出示一個(gè)梯形，讓學(xué)生判斷這個(gè)是不是長(zhǎng)方形。
學(xué)生交流自己的判斷理由。
出示各種各樣的長(zhǎng)方形。
請(qǐng)大家思考:我們?cè)谡J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)時(shí)候都用到了哪些方法?
生1:看一看。
生2:摸一摸。
生3:折一折。
……。
(2)、遷移類比，認(rèn)識(shí)正方形。
師:我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，現(xiàn)在我們要認(rèn)識(shí)正方形，我們能不能用剛才摸，看，折的方法來(lái)認(rèn)識(shí)正方形呢?(同桌合作學(xué)習(xí)，來(lái)認(rèn)識(shí)正方形的特點(diǎn)。)。
學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
生1:一個(gè)平平的面。
生2:四個(gè)橫平豎直的角。
生3:四條直直的邊。
……。
師:它的角是怎樣的角呀?它的邊又有什么特點(diǎn)呢?
(生用自己的語(yǔ)言描述)。
生1:都是橫平豎直的角。
生2:都是直角。
生3:四條邊都相等。
師:你通過(guò)什么辦法知道他的四條邊都相等的呢?
師小結(jié):四個(gè)直角，四條直直的邊，四條邊都相等。
總結(jié):不管位置，大小，方向如何，只要符合正方形的特點(diǎn)它就是正方形。
(3)、小組合作，認(rèn)識(shí)三角形和圓。
師:我們很快了解了長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，請(qǐng)小組合作，用摸一摸，折一折等方法找出圓形和三角形的特點(diǎn)。在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)各自發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)以后請(qǐng)舉手表示活動(dòng)結(jié)束。
師:這個(gè)圖形呢?(生用自己的語(yǔ)言描述)。
生1:三角形有一個(gè)平平的面，三條個(gè)尖尖的角，三條直直的邊。
生2:圓有一個(gè)平平面，沒(méi)有角。是曲線圍城的封閉圖形。
師小結(jié):三角形有三個(gè)角，三條邊。
師小結(jié):彎彎的曲線圍成的封閉圖形就是圓。
師出示各種各樣的圓和不同的三角形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不是只有直角三角形(直接強(qiáng)化，加深認(rèn)識(shí))。
三、鞏固加深，遷移拓展。
1、分一分。
師:我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形，你能不能根據(jù)自己的理解把這四種圖形分分類，從學(xué)具袋里拿出來(lái)，在桌上擺一擺、分一分，分類之前，可以好好觀察一下每一個(gè)圖形的特點(diǎn)，確定一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)，想想為什么要這么分。
生1:分三類:長(zhǎng)方形、正方形(四條邊);三角形;圓。
師:大家聽(tīng)明白了嗎?這樣分可以嘛?誰(shuí)和他分的一樣?舉手示意。
我們?cè)賮?lái)看一個(gè)。
生2:長(zhǎng)方形、三角形、正方形(有角，邊是直的);圓(彎曲的)。
師:還有別的分法嗎?
生3:分四類。
長(zhǎng)方形扁一些，正方形是方方正正的，三角形三條邊，圓彎曲的。
生:圓總是自己一類;。
長(zhǎng)方形、正方形可以放在一起，都有四條直直的邊，也可以分開(kāi)，因?yàn)橐灿胁煌牡胤健?BR> 師:大家都是善于觀察的孩子，在分類過(guò)程中更清楚的認(rèn)識(shí)了這些平面圖形，這個(gè)好習(xí)慣會(huì)非常有利于今后的學(xué)習(xí)，很好!
2、擺一擺。
同桌合作用小棒擺出這些平面圖形(學(xué)生擺的同時(shí)指名兩個(gè)學(xué)生上黑板演示)。
匯報(bào);你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來(lái)的?
生:……。
師:有一個(gè)圖形大家都沒(méi)擺出來(lái)，是什么?
生:圓。
師:為什么圓沒(méi)法擺出來(lái)?
生:圓沒(méi)有角，小棒是直的，所以……。
3、認(rèn)一認(rèn)。
出示:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(學(xué)生在認(rèn)的同時(shí)介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育)。
4、找一找。
生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形?
學(xué)生匯報(bào)。
四練一練，體驗(yàn)應(yīng)用。
做“找朋友”的游戲，進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)并體會(huì)面在體上。(課本37頁(yè)練一練)。
2、淘氣說(shuō):我要得積木有兩個(gè)面是圓形;笑笑說(shuō):我要的積木的面都是長(zhǎng)方形;機(jī)靈狗說(shuō):我要的積木所有的面都是正方形。
3、趕快想一想，是什么?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，在你的學(xué)具中找一找。
五、延伸拓展，鞏固總結(jié)。
2、這節(jié)課，你學(xué)到了什么?覺(jué)得自己表現(xiàn)如何?
3、生活中，處處有數(shù)學(xué)，等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。你們要用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，愛(ài)思考，會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。
認(rèn)識(shí)圖形(平面圖形)。
長(zhǎng)方形有4個(gè)直角，相對(duì)的邊相等。
正方形有4個(gè)直角，4條邊都相等。
三角形有3個(gè)角，3條邊。
圓圓是曲線。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇九
一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。
能力目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生的觀察及操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作實(shí)踐能力。
2、小組合作：搓、切、搭等，使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步建立空間觀念。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習(xí)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)日益濃厚的興趣。
1、多媒體動(dòng)畫(huà)：故事內(nèi)容為機(jī)器人（帶音樂(lè)）叮當(dāng)來(lái)到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來(lái)了一籃禮物，想知道有些什么嗎？趕快打開(kāi)看看，你認(rèn)識(shí)什么，就跟組里的小朋友說(shuō)什么，每人都說(shuō)說(shuō)。
2、各種物品的演示。
3、把“形狀相同的”放在一塊。
4、生活中的物品形狀、舉實(shí)例。
（1）冰箱、洗衣機(jī)、彩電、柜子。
（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第32、33頁(yè)。
組織形式：小組合作討論。
學(xué)習(xí)流程：創(chuàng)設(shè)情景—討論探究—鞏固拓展—實(shí)際應(yīng)用。
評(píng)價(jià)方法：目標(biāo)評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、小組討論評(píng)議。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形，并說(shuō)它們的名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：從生活中找出各種形狀的物品說(shuō)名稱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）教師準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物投影儀、形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）。
（2）學(xué)生每人準(zhǔn)備一盒橡皮泥、積木一盒。
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情景：
目標(biāo)：從兒童喜愛(ài)的機(jī)器人叮當(dāng)如上入手，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)知識(shí)的密切聯(lián)系。
過(guò)程：電腦出示動(dòng)畫(huà)（見(jiàn)學(xué)習(xí)資源）
針對(duì)學(xué)生提出的生活中的 物品形狀，說(shuō)說(shuō)是怎樣分類的？
2、探究釋疑：
目標(biāo)：讓學(xué)生 自主探究分類的方法。
過(guò)程：
（1）教師用電腦出示討論題：
a、說(shuō)說(shuō)你是怎樣分類的？
b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家，你覺(jué)得它們分別長(zhǎng)的是什么樣子？
c、你是怎樣感覺(jué)到的？
（2）讓學(xué)生按以上步驟在小組中討論，教師巡視。
（3）交流：
探索的途徑：指幾生上臺(tái)演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過(guò)程（學(xué)習(xí)資源）。
（4）討論與小結(jié)：
a、說(shuō)說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的？
b、電腦抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。
3、鞏固與拓展：
目標(biāo)：利用電腦展示各種動(dòng)態(tài)的練習(xí)使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形，并培養(yǎng)學(xué)生的積極的創(chuàng)造情感和濃厚的興趣。
過(guò)程：
（1）課本中的題改編：看圖形，說(shuō)名稱。
（2）數(shù)數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。學(xué)生可以獨(dú)立數(shù)，也可以自由組合數(shù)。
（3）搭學(xué)具：
活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，并說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后拿出自己的積木，分工合作完成。
匯報(bào)：城堡、動(dòng)物園、飛機(jī)、世貿(mào)大樓、航空的母艦……
（4）轉(zhuǎn)化：
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇十
教學(xué)內(nèi)容:。
教科書(shū)p32～33頁(yè)做一做及練習(xí)五第2題。
教學(xué)要求:。
1。通過(guò)觀察和操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱,會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
2。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。
3。通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):。
1。初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物及圖形,初步建立空間觀念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:。
1。6袋各種形狀的物體。
2。多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:。
一、質(zhì)疑激情:。
(1)同學(xué)們,我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來(lái)了幾樣。(牙膏盒、肥皂盒、牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（一一說(shuō)出物體本來(lái)的名字）把形狀相同的物體放在一起，學(xué)生邊說(shuō)教師邊擺。
問(wèn)：同學(xué)們是怎樣分的？為什么這樣分呢？
（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：分成幾組，一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）。
（2）揭示概念：同學(xué)們說(shuō)的非常對(duì)。
a：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物長(zhǎng)方體：它是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。像這些物體它們都有個(gè)共同的名字叫“長(zhǎng)方體”。
b：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫“正方體”
c：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，有平平的面。它們叫“圓柱”。
d：出示球狀物體，它們是圓圓的。
活動(dòng)1：
1．請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回籃中）。
2．摸--感知“長(zhǎng)方體”。
（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的，摸到的長(zhǎng)方體和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
（2）匯報(bào)：
師：誰(shuí)能用的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？
生1：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。
師：還有不同的感覺(jué)嗎？
生2：有6個(gè)平平的面。
師：還的嗎？
生3：相對(duì)的兩個(gè)面一樣。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體到底是什么樣的？
生：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有6個(gè)平平的面，相對(duì)的兩個(gè)面一樣。
（3）感知“正方體”。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)一下正方體，拿出來(lái)看一看，摸一摸。
匯報(bào)：你覺(jué)的正方體摸一摸后，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？
生1：正正方方。
生2：有六個(gè)面。
生3：每個(gè)面都一樣。
（4）感知“圓柱”。
師：把圓柱找出來(lái)，摸一摸，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？
生1：直直的，上下一樣粗細(xì)。
生2：兩頭有平平的兩個(gè)面，是賀的。
生3：站的很穩(wěn)，躺著會(huì)滾。
（5）感知“球”。
師：拿出球來(lái)摸一摸，看一看，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？
生1：圓圓的。
生2；無(wú)論怎么放都會(huì)滾。
（學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征教師提醒：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)）。
三．形成表象，初步建立空間觀念。
1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。（出示長(zhǎng)方體）。
師問(wèn)：去掉長(zhǎng)方體美麗的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？
（電腦依次演示將實(shí)物抽象成圖形，依次認(rèn)識(shí)正方體、圓柱、球）。
活動(dòng)2。
找相同:教師拿出一個(gè)立體圖形,學(xué)生找出和它一樣形狀的物體。
2、記憶想象:。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、正方形、三角形，圓形卡片。
2、有三角形、圓形、正方形標(biāo)識(shí)的場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程：
1、師：今天老師帶來(lái)了幾個(gè)很厲害的寶寶來(lái)和你們玩，他們最大的本領(lǐng)是變魔術(shù)哦！我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧。
2、操作ppt，讓幼兒逐一認(rèn)識(shí)圓形，正方形和三角形。3、引導(dǎo)幼兒尋找圓形，正方形，長(zhǎng)方形和三角形的物體。
二、送圖形寶寶回家。
師：生活中也有學(xué)多圖形寶寶，有一天圖形寶寶們出去玩，玩累了想回家了，可是他們迷路了找不到家了，請(qǐng)小朋友來(lái)幫這些圖形寶寶送回家吧！
出示ppt，請(qǐng)幼兒依次送圓形、正方形和三角形物體回到相對(duì)應(yīng)的.圖形中。
三、游戲：圖形寶寶找家。
出示有圖型標(biāo)識(shí)場(chǎng)地的圖片，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)圖形寶寶，你們來(lái)找找你們的家吧！給幼兒的胸口貼上不同的圖形卡片，貼上什么圖形就代表是什么圖形寶寶，請(qǐng)所有的圖形寶寶離開(kāi)教室，去戶外操場(chǎng)找到自己對(duì)應(yīng)的圖形的家站好，老師檢查有沒(méi)有寶寶找錯(cuò)。游戲2-3次。
四、活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)幼兒把圖形卡片貼到教室的空墻上，供幼兒下次游戲。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇十二
1、在愉快的教學(xué)氣氛中通過(guò)有趣的活動(dòng)和游戲中使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何形體的名稱并能識(shí)別。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和表達(dá)的能力。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識(shí)。
認(rèn)識(shí)物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力是重點(diǎn)；區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體是難點(diǎn)。
實(shí)物演示法。
正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球體。
今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)小朋友，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎？
1．出示圖片：小貓和小狗。
請(qǐng)快想想，怎樣才能記住我們．”
1．如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？
2．學(xué)生反饋：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓．。
小狗高高的、瘦瘦的`．。
3．小結(jié)：要記住它們的特點(diǎn)．。
小狗說(shuō)：我給大家?guī)?lái)了一些物體想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，給它們分類．。
（一）出示圖片：物體分類。
（二）分組討論。
1．四人分小組討論，邊發(fā)表意見(jiàn)邊演示課桌上的物品．。
2．學(xué)生演示自己不同的分類方法．出示圖片：分類方法一、分類方法二。
小狗說(shuō)：我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些物品好嗎？
認(rèn)識(shí)物體。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)和區(qū)別正方形、三角形和圓形。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)內(nèi)容：
1、講故事引起幼兒的興趣。
師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師，小白兔告訴老師她的房子破了，請(qǐng)老師給她蓋一間漂亮的新房子，你們看老師蓋的新房子漂亮嗎？小白兔對(duì)老師說(shuō)謝謝。
2、出示圖片，提問(wèn)：
師：真漂亮的房子??！你們看，老師把房子的大門蓋成什么形狀的啊？
師：真聰明！那這間房子的身體是什么形狀的?。?BR> 師：又猜對(duì)了，那我還想問(wèn)問(wèn)你們這間房子的屋頂是什么形狀的啊？
活動(dòng)反思：
在認(rèn)識(shí)圖形中，三角形、圓形，孩子能知道，正方形對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還有一定的難度，孩子們都叫它方方寶寶。游戲中，由于準(zhǔn)備了一份供孩子操作的材料，所以在孩子操作時(shí)顯得比較擁擠。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇十四
1、發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，并能利用他們進(jìn)行拼圖折紙等活動(dòng)。
3、初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形和六邊形。
4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能嘗試進(jìn)行設(shè)計(jì)。
1、正確認(rèn)識(shí)三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形，體會(huì)面在體上。
2、在實(shí)際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。
3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，了解用途。
一、導(dǎo)入新課
1、把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來(lái)。
2、小組互相介紹。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
二、新課教學(xué)
1、小組匯報(bào)：
一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。
2、歸納板書(shū)：
長(zhǎng)方形圓三角形正方形
3、在生活中你見(jiàn)過(guò)這樣形狀的圖形嗎?
(1)小組交流
(2)匯報(bào)評(píng)議
三、鞏固練習(xí)
1、連一連
仔細(xì)看清題意，獨(dú)立完成。
2、涂一涂
按要求畫(huà)一畫(huà)。
3、想一想
請(qǐng)你接著畫(huà)下去。
4、數(shù)一數(shù)
眼睛看仔細(xì)，試做，校對(duì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇十五
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。
2、教材簡(jiǎn)析。
《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
3、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
5、教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)“面”在“體”上。
6、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二、教法學(xué)法。
本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（課件出示：漂亮的城堡）。
我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的`城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。
（課件出示：平面圖形）。
學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的圖形名字。
揭示課題：今天，我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。
（結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。）。
（二）操作交流，探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
（1）觀察操作。
提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，趕快行動(dòng)吧！
（2）匯報(bào)交流。
說(shuō)一說(shuō)：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。）。
（通過(guò)“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。）。
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
（課件演示“面”在“體”上的分離過(guò)程）。
師：通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
（通過(guò)“看”，初步體會(huì)面在體上）。
2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)。
（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。）。
（2）小組合作完成。
（3）匯報(bào)、交流不同的方法。
引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫(huà)、印等方法），給予贊揚(yáng)。
（充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）。
（通過(guò)這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。）。
3、小結(jié)。
我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說(shuō)你想。
試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。
同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。
（通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）。
（三）鞏固加深，遷移拓展。
1、連一連：將圖形與名字連線。
（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。）。
2、找一找：生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形？
（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開(kāi)座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）。
師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！
說(shuō)一說(shuō)：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？
（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）。
（將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）。
3、找朋友（進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。）。
4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的？
5、拼一拼。
今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開(kāi)禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
（1）小組合作。
（2）交流展示。說(shuō)一說(shuō)，你拼的是什么？用了哪些圖形？
（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）。
6、全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇十六
1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分類、建模的過(guò)程，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
2、能夠辨認(rèn)和區(qū)別立體圖形，初步感知各種立體圖形的特征。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，可以用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述生活中一些物體的形狀。
這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的開(kāi)始，主要是從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形，本節(jié)主要內(nèi)容是在物體分類的活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球四種立體圖形，感知它們的特征。
針對(duì)剛上一年級(jí)的學(xué)生對(duì)周圍的一切事物有很大的好奇心，已有的生活經(jīng)驗(yàn)使得他們對(duì)立體圖形有一定的了解但不能夠用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表述出來(lái)，對(duì)"特點(diǎn)"一詞比較陌生。
教師引導(dǎo)，學(xué)生探究，師生共同總結(jié)提升。
（這時(shí)學(xué)生的答案很多，大部分學(xué)生認(rèn)同“一個(gè)胖的，一個(gè)扁的"，此時(shí)對(duì)于學(xué)生的回答給予肯定）。
師再次出示學(xué)具中的一些圖形，讓學(xué)生區(qū)別哪些是“胖的、扁的”
小結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的是這些“胖”的物體，他們都屬于立體圖形，那么那些“扁的圖形我們把他們統(tǒng)稱為平面圖形，在以后會(huì)學(xué)習(xí)到。
活動(dòng)：打開(kāi)自己的學(xué)具盒，把我們今天要學(xué)習(xí)的立體圖形都拿出來(lái)。
同桌相互檢查，教師巡視指導(dǎo)。
活動(dòng)1、投影出示生活中的一些實(shí)物，把你認(rèn)為形狀相同的一類放在一起。
學(xué)生觀察后獨(dú)立完成分類，教師巡視。
（有的學(xué)生會(huì)漏掉其中的某些物體，有的學(xué)生會(huì)一個(gè)物體重復(fù)分類，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓其它學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何避免這種情況發(fā)生，經(jīng)過(guò)討論總結(jié)出可以分一個(gè)做一個(gè)標(biāo)記。）。
活動(dòng)2、針對(duì)分類的結(jié)果進(jìn)行討論。
問(wèn)題1：這些圖形一共分成了幾類？
生：四類。
問(wèn)題2：針對(duì)第一類（正方體）為什么把它們放在一起？
（這時(shí)有的學(xué)生會(huì)說(shuō)它們都是方方的，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)到正方體的一些特征如六個(gè)面大小一樣，而且都是平平的，有的會(huì)說(shuō)到名稱）。
小結(jié)：經(jīng)過(guò)我們剛才的討論可以得出雖然這些物體的顏色、材質(zhì)、用途不同，但從形狀方面來(lái)觀察都是相同的，就是剛才同學(xué)們說(shuō)到的那些特點(diǎn)。
問(wèn)題3：你能在學(xué)具中找出和第一類形狀相同的物體嗎？
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)，待學(xué)生找出后投影出示正方體模型。
（大部分學(xué)生可以說(shuō)出正方體，但也有的學(xué)生會(huì)說(shuō)正方形，這時(shí)可以強(qiáng)調(diào)回顧一下課前講到的體和形的區(qū)別，避免以后犯類似的錯(cuò)誤。）。
活動(dòng)3：說(shuō)出生活中哪些物體的形狀是正方體？
學(xué)生舉例，教師點(diǎn)評(píng)。
（有的學(xué)生可能會(huì)提到生活中有些正方體棱角不分明，這時(shí)可以簡(jiǎn)單的說(shuō)它們是生活中美化了的正方體。）。
這個(gè)環(huán)節(jié)中教師出示有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體，有的學(xué)生就誤認(rèn)為是正方體，此時(shí)可以先請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，之后再進(jìn)行下面的討論。
師:你為什么說(shuō)它不是正方體？
生：因?yàn)樗牧鶄€(gè)面不是都一樣大的。
師：那有沒(méi)有什么辦法可以驗(yàn)證你的想法呢？
這時(shí)學(xué)生的方法很多，有的說(shuō)可以用繩子比一比他們的邊（正方體的棱長(zhǎng)），有的說(shuō)直接用尺子量一量，有的說(shuō)可以把正方體放在紙上，把它的每個(gè)面畫(huà)下來(lái)比一比大小等等。
教師肯定這些同學(xué)的想法，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法去驗(yàn)證。
小結(jié)：如果用眼睛一下不能辨認(rèn)出來(lái)的時(shí)候，這時(shí)我們就要根據(jù)圖形的特征來(lái)選擇合適的。
工具和方法動(dòng)手去驗(yàn)證它。
同認(rèn)識(shí)正方體活動(dòng)一樣，針對(duì)第二類（長(zhǎng)方體）的分類情況進(jìn)行討論。
問(wèn)題1：為什么把它們放在一起？或者說(shuō)它們有一些什么樣的共同特征呢？
（每個(gè)面都是平平的，都有6個(gè)面，對(duì)著的兩個(gè)面一樣大等。）。
問(wèn)題2：你能在學(xué)具中找出和這一類形狀相同的物體嗎？（明確長(zhǎng)方體模型后投影出示）。
問(wèn)題3：那么這一類物體又該叫什么名字呢？（長(zhǎng)方體）。
問(wèn)題4：和我們剛才學(xué)習(xí)的正方體有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？
（學(xué)生小組討論后教師點(diǎn)評(píng)，小結(jié)：正方體的六個(gè)面都一樣大，而長(zhǎng)方體不是，或者說(shuō)正方體的棱長(zhǎng)都相等，而長(zhǎng)方體不是。）。
問(wèn)題5：說(shuō)出生活中哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體？
針對(duì)第三類（圓柱）的分類情況進(jìn)行討論。
問(wèn)題1：它們又有一些什么樣的共同特征呢？
學(xué)生討論后小結(jié)：有的面是平的（平面），有的面是彎的（曲面），上下兩個(gè)面都是圓而且一樣大，出示圓柱模型圖及名稱。
活動(dòng)：從學(xué)具中找出圓柱、正方體、長(zhǎng)方體，用手摸一摸，感受平面和曲面的不同。
問(wèn)題2：說(shuō)出生活中哪些物體的形狀是圓柱？
最后一類球?qū)W生能夠很快說(shuō)出它的名稱、特點(diǎn)（曲面、易滾動(dòng)等）及生活中是球體的物體。（有部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為是圓，這里只需結(jié)合實(shí)物如籃球或?qū)W具盒里的球體與黑板上的圓形做對(duì)比，再次強(qiáng)調(diào)平面圖形與立體圖形的區(qū)別即可。）。
1、課后做一做第1題。
（讓學(xué)生通過(guò)滾動(dòng)圓柱、推長(zhǎng)方體、轉(zhuǎn)球、摸球等活動(dòng)進(jìn)一步感受平面與曲面的區(qū)別，初步了解立體圖形的特征。）。
2、投影出示生活中的一些物體，完成下題，
正方體（）個(gè)，長(zhǎng)方體（）個(gè)，圓柱（）個(gè)，球（）個(gè)。
（鞏固對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)分類的方法）。
（通過(guò)想象月餅盒的形狀培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，感受面在體上的關(guān)系，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí)。）。
認(rèn)識(shí)圖形（立體圖形）。
正方體長(zhǎng)方體。
圓柱。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇十七
認(rèn)識(shí)圖形(長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓)。
1、對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識(shí)，能分辨出四種基本的圖形。
2、學(xué)會(huì)觀察，能在生活中找出基本的形狀，會(huì)舉例。
3、能區(qū)分出面和體的關(guān)系，體會(huì)“面在體上”。
4、能找出一組圖形的規(guī)律。
5、能在復(fù)雜的圖案中找出基本的圖形。
動(dòng)手做(一)。
學(xué)生能自己動(dòng)手折一折、剪一剪，剪拼出喜歡的圖案。
通過(guò)折紙、剪拼等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形。
通過(guò)折紙對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ)。
動(dòng)手做(二)。
了解七巧板的組成。通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形。
初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，只讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)，知道形狀和名稱即可。
動(dòng)手做(三)。
通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓。
小小運(yùn)動(dòng)會(huì)。
1、應(yīng)用100以內(nèi)的進(jìn)位加法與退位減法的計(jì)算方法進(jìn)行正確的計(jì)算。
2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，體會(huì)算法多樣化。
3、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
4、能利用圖形設(shè)計(jì)美麗的圖案。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇十八
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會(huì)面在體上。
2、能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
體會(huì)面在體上
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（課件出示：漂亮的城堡）
今天，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國(guó)中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個(gè)要求，這節(jié)課你必須認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）
揭示課題：今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形）
二、操作交流，探究新知
1、感知面在體上
（1）觀察操作。
淘氣告訴我們一個(gè)小秘密，他說(shuō)這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面，并說(shuō)一說(shuō)你摸的感覺(jué)。趕快行動(dòng)吧！
（2）匯報(bào)交流
說(shuō)一說(shuō)：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出面的主要特點(diǎn)是平。）
2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)
（1）教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫(huà)、印等方法），給予贊揚(yáng)。
（2）老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請(qǐng)下來(lái)吧。
（3）匯報(bào)、展示不同的方法。
3、小結(jié)
像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請(qǐng)到了電腦上，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。
（課件演示，出示圖形名稱，板書(shū)。）
5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？
6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長(zhǎng)的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢？（課件演示）
7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形，下面就用小棒來(lái)擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學(xué)生動(dòng)手操作，演示）
師：有沒(méi)有擺出圓的？現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢？
8、間休：幸福拍手歌
小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無(wú)時(shí)無(wú)刻都在提醒著我們注意交通安全。
三、鞏固加深，遷移拓展
1、猜一猜。
2、完成練習(xí)一1、2題
3、欣賞圖形。
四、全課總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇十九
1、能初步認(rèn)識(shí)方形和圓形的基本特征。
2、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3、讓幼兒在輕松愉快的游戲中認(rèn)識(shí)圖形。
4、了解生活中的一些物品的形狀。
一張機(jī)器人畫(huà)像（由若干個(gè)方形和圓形組成，大小不一）；若干個(gè)方形和圓形卡片；教師教具2張大型卡片。（一張方形，一張圓形）；圓形和方形積木若干。
一、故事導(dǎo)入，幼兒觀察并探索圖形的特征。
1、教師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位神秘的客人來(lái)我們實(shí)驗(yàn)幼兒園做客，小朋友們想不想認(rèn)識(shí)下？（想）。
2、出示機(jī)器人畫(huà)像，請(qǐng)小朋友自由觀察。
二、認(rèn)識(shí)方形和圓形。
1、教師的提問(wèn)中說(shuō)出圖形的特征。
教師出示圖形卡片提問(wèn)：現(xiàn)在老師要變魔術(shù)啦，小朋友們小眼睛看仔細(xì)（從機(jī)器人身上取下一個(gè)方形）小朋友想不想摸一摸？（請(qǐng)一位幼兒上臺(tái)觸摸，并自由說(shuō)出自己的感受）。
2、教師有目的的指導(dǎo)幼兒摸方形的邊和角，（扎扎的，尖尖的）教師引導(dǎo)幼兒知道這個(gè)尖尖的'地方叫做角，數(shù)數(shù)有幾個(gè)（4個(gè)）有幾條邊？（4條）。所以啊，這個(gè)圖形就叫“方形”。
3、提問(wèn)1：咦，小朋友們?cè)賮?lái)看看，這個(gè)圖形寶寶有沒(méi)有角，他的邊是怎么樣的（光光的，圓圓的）讓幼兒觸摸圖形卡片。（自由回答）教師總結(jié)這個(gè)圖形是圓形。
三、游戲：圖形對(duì)對(duì)碰。
1、老師指到哪里幼兒說(shuō)出名稱，并回答機(jī)器人是由什么形狀組成的？
2、分卡片幼兒根據(jù)教師指令拿出相應(yīng)卡片，教師檢驗(yàn)是否正確。
四、積木分類。
五、幼兒根據(jù)觀察，說(shuō)出生活中有哪些物品是圓圓的、方方的。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇一
教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分：立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓）的初步認(rèn)識(shí)。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)可以按三個(gè)層次進(jìn)行：知識(shí)的引入ddd知識(shí)的教學(xué)ddd知識(shí)的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律，在知識(shí)的引入和運(yùn)用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這部分知識(shí)中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)從形象dd表象dd抽象的過(guò)程，所以對(duì)于每一種圖形，都要按三個(gè)層次進(jìn)行：從實(shí)物引入dd抽象為一般模型dd給出圖形名稱。最后，讓學(xué)生說(shuō)出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來(lái)引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)，積極主動(dòng)地探索新知識(shí)。同時(shí)，本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過(guò)、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)，初步建立空間觀念。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。
教法：直觀教學(xué)、快樂(lè)教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。
學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像。
單元課時(shí)安排：2課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)立體圖形…………………………………1課時(shí)。
2、認(rèn)識(shí)平面圖形…………………………………1課時(shí)。
no：1。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇二
1苯岷仙活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形，會(huì)長(zhǎng)方形和正方形拼組簡(jiǎn)單的圖形。
2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3備惺芩學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。
教師準(zhǔn)備。
生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長(zhǎng)方形和正方形、長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)具。
一、教學(xué)單元主題圖。
出示第33頁(yè)的單元主題圖。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長(zhǎng)方形的，吊牌也是長(zhǎng)方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長(zhǎng)方形的。
教師：這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)識(shí)一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)圖形。
板書(shū)課題。
二、教學(xué)例1。
黑板上貼出例1的圖形。
學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在。
上說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分類的，并把分的結(jié)果展示看。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說(shuō)出這邊分出來(lái)的是長(zhǎng)方形，這邊分出來(lái)的是正方形。這時(shí)教師追問(wèn)“你怎么知道它是長(zhǎng)方形，它是正方形呢？”使學(xué)生說(shuō)出這面的圖形要長(zhǎng)一些，這面的圖形要方一些的感覺(jué)。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能說(shuō)這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒(méi)有這樣方。
學(xué)生操作后說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，四邊都是一樣長(zhǎng)的。
教師：算式卡片斜角對(duì)折，它們的邊是一樣長(zhǎng)的嗎？
教師：對(duì)了，方方的圖形四邊都是一樣長(zhǎng)的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長(zhǎng)的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對(duì)了，同學(xué)們叫它長(zhǎng)方形。
教師邊講邊把正方形類的和長(zhǎng)方形類的分別橢圓圈起來(lái)（如圖）。
教師：小朋友們看看這兩個(gè)正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？
讓學(xué)生回答出這兩個(gè)圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長(zhǎng)。
教師：還能發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的，還有四個(gè)尖尖，教師給學(xué)生糾正說(shuō)這尖尖的是角，正方形的面是平平的。
教師：看看這些長(zhǎng)方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個(gè)角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長(zhǎng)，給人正正方方的感覺(jué)；而長(zhǎng)方形有的邊不一樣長(zhǎng)。
教師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認(rèn)出它們嗎？
把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。教師把上面沒(méi)有顏色的圖形移一個(gè)下來(lái)，在下面標(biāo)上長(zhǎng)方形的字樣；再移一個(gè)正方形下來(lái)，在下面標(biāo)上正方形的字樣。
教師：我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過(guò)哪些物體？哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出上學(xué)期學(xué)過(guò)的物體有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，估計(jì)學(xué)生要說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)。
教師：既然有關(guān)，就把它們請(qǐng)到桌面上來(lái)吧。學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和正方體。
教師：看看這些物體，它和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有什么關(guān)系呢？
學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說(shuō)出正方體的每個(gè)面都是正方形，長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形。這時(shí)教師拿出一個(gè)兩邊是正方形的長(zhǎng)方體問(wèn)學(xué)生“這個(gè)長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形嗎？”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長(zhǎng)方體有的面是長(zhǎng)方形。”
教師：既然正方體每個(gè)面都是正方形，你能正方體來(lái)畫(huà)正方形嗎？畫(huà)一個(gè)試一試。抽一個(gè)學(xué)生先到黑板上來(lái)做示范，把正方體“印”在黑板上畫(huà)正方形；然后學(xué)生獨(dú)立在本子上正方體的學(xué)具畫(huà)正方形。
教師：小朋友可以正方形的學(xué)具畫(huà)正方形，你還能長(zhǎng)方體的學(xué)具畫(huà)長(zhǎng)方形嗎？試一試。
學(xué)生畫(huà)長(zhǎng)方形后，抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在。
上展出，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的。
出示下圖。
教師：這時(shí)應(yīng)該圈哪個(gè)圖形呢？為什么要圈這個(gè)圖形？
學(xué)生回答，回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。
三、鞏固練習(xí)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長(zhǎng)，并指一指圍成圖形的4個(gè)角。
（2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學(xué)生完成長(zhǎng)方形和正方形的練習(xí)就行了。
（3）指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。
（4）指導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形。
四、課堂。
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你怎樣辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形？
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：
教材分析：
學(xué)生對(duì)圖形已經(jīng)有了大量的感性經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活中的實(shí)例開(kāi)展教學(xué)，有助于孩子們更好地認(rèn)識(shí)圖形。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解常見(jiàn)的平面圖形，體現(xiàn)“面在體上”的設(shè)計(jì)思路。為了形象生動(dòng)，通過(guò)物體給這些圖形拍個(gè)照片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了操作、探索和思考的情境，豐富學(xué)生對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
設(shè)計(jì)理念：
1、努力給學(xué)生現(xiàn)實(shí)的、有意義的、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。
2、數(shù)學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”
2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。
教具準(zhǔn)備：
長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。
教學(xué)過(guò)程：
（用不同顏色的圖形紙貼出來(lái)的）。
哇，好漂亮！是不是給我們的獎(jiǎng)品呀？
探索新知。
生：“我想知道新朋友叫什么名字？”
“我想知道新朋友長(zhǎng)得什么樣？”
“我想知道新朋友家住在哪兒？”
“我想知道我的新朋友有什么愛(ài)好？”
……。
那大家想和這里的圖形交朋友嗎？那你知道它們叫什么名字嗎？
2、生說(shuō)師把圖形貼在黑板上。
長(zhǎng)方形正方形三角形圓形。
3、它們長(zhǎng)什么樣呢？
“長(zhǎng)方形是長(zhǎng)長(zhǎng)的；
正方形是四條邊一樣長(zhǎng)，方方的；
三角形有三個(gè)角；
圓沒(méi)有角圓圓的。”師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生圖形，
說(shuō)得真棒，這個(gè)獎(jiǎng)品“長(zhǎng)方形”送給你。
4、那它們住在什么地方呢？（生面面相覷）。
請(qǐng)大家拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、木塊，用手摸摸它們的面。
“老師、老師，正方形住在這兒?！保◣燑c(diǎn)點(diǎn)頭，獎(jiǎng)給生一個(gè)正方形）。
“老師、老師，長(zhǎng)方形住在我書(shū)的上面?！保◣煪?jiǎng)給生一個(gè)長(zhǎng)方形）。
……。
5、我們給這些新朋友拍拍照片好嗎？
“沒(méi)相機(jī)，怎么拍呀？”
師：有鉛筆和白紙嗎？（師示范了一個(gè)）生拿著積木，鉛筆、白紙，描了起來(lái)，然后剪下來(lái)，師啟發(fā)學(xué)生還用印泥印出長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形。
“找到新家后，就把這些圖形貼的那些物體的面上?！?BR> 墻壁上、門窗上、開(kāi)關(guān)上、鐘面上、流動(dòng)紅旗上，水桶上、地面上……點(diǎn)綴了一層。
7、全課小節(jié)，并板書(shū)課題。
教學(xué)反思：
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇四
1、在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)面在體上。
2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)活動(dòng)一：玩中認(rèn)圖形(教師在桌子上擺幾個(gè)學(xué)生常見(jiàn)的物品，有印泥盒、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)。
師：你們喜歡玩魔術(shù)嗎？(教師給大家表演：先放一張白紙?jiān)谥v桌上，擋住學(xué)生的視線，隔一會(huì)兒再讓學(xué)生看白紙，咦，白紙上怎么有一個(gè)圓？學(xué)生很奇怪。)。
師：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？(由于所用的物品對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，所以他們很快明白了魔術(shù)的奧妙，紛紛舉起小手：我知道，我知道！)。
師：老師是拿圓柱體往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！
師：你們想不想也來(lái)變一個(gè)給大家看一看？(教室里一派熱火朝天的景象。學(xué)生紛紛拿起事先準(zhǔn)備好的學(xué)具，印出不同的圖形。
生1：老師，我用長(zhǎng)方體印了一個(gè)長(zhǎng)方形生2：我印了一個(gè)正方形，是用正方體印的生3：我用三棱柱印了兩個(gè)三角形。
(就這樣，在玩中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，并在動(dòng)手玩中，具體感受到了面在體上這一數(shù)學(xué)思想。)。
(二)活動(dòng)二：分中找圖形。
師：我們的淘氣遇到了一點(diǎn)麻煩，你們能幫幫他嗎？(聽(tīng)說(shuō)要去幫助別人，學(xué)生馬上聚精會(huì)神地聽(tīng)我說(shuō)。于是，我出示了各種形狀的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓讓他們進(jìn)行分類。)。
師：請(qǐng)你們看一看，比一比，你們是根據(jù)什么來(lái)分類的？
生1：長(zhǎng)長(zhǎng)的是長(zhǎng)方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。
生2：有三個(gè)角的都是三角形，所以要放在一起。生3：三角形有三條邊，長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊。
(學(xué)生的回答十分精彩，把這幾種圖形的特征分析得很透徹。)。
(三)活動(dòng)三：動(dòng)中擺圖形。
師：你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎？(很快地，一雙雙小手?jǐn)[出了各種圖形。)。
師：有一個(gè)圖形你們誰(shuí)也沒(méi)擺，是什么？生：圓。
師：為什么？生1：因?yàn)閳A的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒(méi)辦法擺出來(lái)。
生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長(zhǎng)。生3：老師，我擺長(zhǎng)方形時(shí)，有兩邊用的小棒一樣長(zhǎng)，另外兩邊用的小棒也一樣長(zhǎng)。
生4：老師，我用一樣長(zhǎng)的三根小棒可以擺一個(gè)三角形。
生4：老師，我擺三角形時(shí)用的小棒不一樣長(zhǎng)。(學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)各種圖形的本質(zhì)特征，很了不起。)。
(四)活動(dòng)四：憶中說(shuō)圖形。
師：誰(shuí)能告訴大家，在生活中你還見(jiàn)過(guò)這樣的.圖形嗎？
生1：教室的門是長(zhǎng)方形。生2：應(yīng)該說(shuō)教室門的表面是長(zhǎng)方形的。
生3：我們到酒店吃飯時(shí)，很多桌子的面是圓的。生4：魔方的每個(gè)面都是正方形。
(大家眾說(shuō)紛紜，氣氛非常活躍。直到下課鈴聲響起，也不愿離開(kāi)。)。
〖教學(xué)反思學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)各種形式的活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)：認(rèn)圖形，對(duì)平面圖形有一個(gè)基本了解；第二個(gè)活動(dòng)：找圖形，比較平面圖形有什么不同；第三個(gè)活動(dòng)：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別；第四個(gè)活動(dòng)：說(shuō)圖形，進(jìn)一步密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、動(dòng)中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和思考探究能力。
案例點(diǎn)評(píng)。
《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念明確地指出數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，這一點(diǎn)在本節(jié)課中得到很好的體現(xiàn)。四個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)。其次，教師也注意讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。如，用小棒擺圖形這一活動(dòng)中，使學(xué)生充分體會(huì)到圓與其他圖形的本質(zhì)區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思考探究能力，全面體現(xiàn)了新課改的精神。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形，通過(guò)將圖形送回家以及畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力，建立空間觀念，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3.初步認(rèn)識(shí)幾何知識(shí)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
立體圖形和平面圖形的辨別。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入從立體圖形引入。
(學(xué)生抓到可疑的圖形，然后全班一起驗(yàn)證，一起破案，教師印上印泥，在投影下和學(xué)生一起辨別兇手。若學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，教師也印到紙上，加以驗(yàn)證。)。
二、解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知。
1.認(rèn)識(shí)這些腳印嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形)這么多腳印，我們給他們一個(gè)共同的名字，叫：平面圖形。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們。
2.老師這里啊，還有幾個(gè)平面圖形。(出示平面圖形)讓我們一起來(lái)把它們送回家。
a.學(xué)生將每個(gè)圖形送回各自的家。
b.評(píng)一評(píng)，送對(duì)了嗎?
c.說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)什么來(lái)送的?同一家的圖形分別有什么特征?
長(zhǎng)方形：有四條邊，而且是方方正正的。
正方形：有四條邊，也是方方正正的，并且四條邊都相等。
三角形：有三條邊。
圓：沒(méi)有尖尖的地方，非常圓。
三、應(yīng)用拓展，鞏固新知。
1.用圖形進(jìn)行創(chuàng)作。
a.同桌互相合作，利用手中的各種立體圖形，在紙上畫(huà)各種圖形，使他們組合成一幅漂亮的圖畫(huà)。比一比，哪一組的畫(huà)最漂亮。
b.統(tǒng)計(jì)圖形個(gè)數(shù)。將每個(gè)小組的作品分別展示出來(lái)，并統(tǒng)計(jì)每幅圖中圖形的個(gè)數(shù)。
2.先依次說(shuō)出圖形的名稱，再觀察每行中哪個(gè)物體可以畫(huà)出左邊的圖形，請(qǐng)把它圈起來(lái)。
3.找一找，說(shuō)一說(shuō)，在我們教室里，哪些物體的面是今天我們學(xué)過(guò)的圖形。
四、暢談收獲，自我評(píng)價(jià)。
學(xué)了今天這一課，你有哪些收獲?有什么感受?填一填。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇六
學(xué)習(xí)課目：數(shù)學(xué)。
學(xué)習(xí)年段：小學(xué)一年級(jí)。
學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
?學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。
?能力目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生的觀察及操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作實(shí)踐能力。
2、小組合作：搓、切、搭等，使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步建立空間觀念。
?情感目標(biāo)：讓學(xué)生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習(xí)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)日益濃厚的興趣。
二、學(xué)習(xí)資源。
1、多媒體動(dòng)畫(huà)：故事內(nèi)容為機(jī)器人（帶音樂(lè)）叮當(dāng)來(lái)到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來(lái)了一籃禮物，想知道有些什么嗎？趕快打開(kāi)看看，你認(rèn)識(shí)什么，就跟組里的小朋友說(shuō)什么，每人都說(shuō)說(shuō)。
2、各種物品的演示。
3、把“形狀相同的”放在一塊。
4、生活中的物品形狀、舉實(shí)例。
（1）冰箱、洗衣機(jī)、彩電、柜子。
（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。
三、學(xué)習(xí)實(shí)施方案。
?學(xué)習(xí)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第32、33頁(yè)。
?組織形式：小組合作討論。
?學(xué)習(xí)流程：創(chuàng)設(shè)情景―討論探究―鞏固拓展―實(shí)際應(yīng)用。
?評(píng)價(jià)方法：目標(biāo)評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、小組討論評(píng)議。
?教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形，并說(shuō)它們的名稱。
?教學(xué)難點(diǎn)：從生活中找出各種形狀的`物品說(shuō)名稱。
?教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）教師準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物投影儀、形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）。
（2）學(xué)生每人準(zhǔn)備一盒橡皮泥、積木一盒。
?教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情景：
目標(biāo)：從兒童喜愛(ài)的機(jī)器人叮當(dāng)如上入手，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)知識(shí)的密切聯(lián)系。
過(guò)程：電腦出示動(dòng)畫(huà)（見(jiàn)學(xué)習(xí)資源）。
針對(duì)學(xué)生提出的生活中的物品形狀，說(shuō)說(shuō)是怎樣分類的？
2、探究釋疑：
目標(biāo)：讓學(xué)生自主探究分類的方法。
過(guò)程：
（1）教師用電腦出示討論題：
a、說(shuō)說(shuō)你是怎樣分類的？
b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家，你覺(jué)得它們分別長(zhǎng)的是什么樣子？
c、你是怎樣感覺(jué)到的？
（2）讓學(xué)生按以上步驟在小組中討論，教師巡視。
（3）交流：
探索的途徑：指幾生上臺(tái)演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過(guò)程（學(xué)習(xí)資源）。
（4）討論與小結(jié)：
a、說(shuō)說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的？
b、電腦抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。
3、鞏固與拓展：
目標(biāo)：利用電腦展示各種動(dòng)態(tài)的練習(xí)使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形，并培養(yǎng)學(xué)生的積極的創(chuàng)造情感和濃厚的興趣。
過(guò)程：
（1）課本中的題改編：看圖形，說(shuō)名稱。
（2）數(shù)數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。學(xué)生可以獨(dú)立數(shù)，也可以自由組合數(shù)。
（3）搭學(xué)具：
活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，并說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后拿出自己的積木，分工合作完成。
匯報(bào)：城堡、動(dòng)物園、飛機(jī)、世貿(mào)大樓、航空的母艦……。
（4）轉(zhuǎn)化：
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇七
1。正確認(rèn)識(shí)三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形。
2。在實(shí)際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。
認(rèn)識(shí)圖形，了解用途。
1課時(shí)
1、圖片；
2、自己動(dòng)手做幾個(gè)你認(rèn)識(shí)的圖形；
3、水彩筆。
1、把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來(lái)。
2、小組互相介紹。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
1、小組匯報(bào)：
一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。
2、歸納板書(shū)：
長(zhǎng)方形 圓 三角形 正方形
3、在生活中你見(jiàn)過(guò)這樣形狀的圖形嗎？
（1）小組交流
（2）匯報(bào)評(píng)議
1、連一連
仔細(xì)看清題意，獨(dú)立完成。
2、涂一涂
按要求畫(huà)一畫(huà)。
3、想一想
請(qǐng)你接著畫(huà)下去。
4、數(shù)一數(shù)
眼睛看仔細(xì)，試做，校對(duì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇八
知識(shí)目標(biāo):。
通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo):。
在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo):。
通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，一年級(jí)孩子注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占主要，注意時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)以活動(dòng)為主，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程。通過(guò)“摸一摸、看一看、描一描”等活動(dòng)，讓學(xué)生在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上，辨別三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形，體會(huì)“面在體上”，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點(diǎn)，正確辨認(rèn)這幾種圖形。
體會(huì)“面”在“體”上。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師:孩子們，還記得上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)的雪地里的那些小畫(huà)家嗎?它們都是誰(shuí)呢?(小雞、小鴨、小馬等)。
師:它們是怎樣作畫(huà)的?(用腳印出來(lái)的)。
師:動(dòng)物界的小畫(huà)家很厲害，幾步就印出了一幅畫(huà)，但是大家知不知道，我們數(shù)學(xué)的圖形王國(guó)里也有幾位厲害的小畫(huà)家，今天老師就和大家一起來(lái)參觀這些畫(huà)家的作品。
二、操作交流，探究新知(自主探究)。
(一)認(rèn)一認(rèn)——引入新知。
師:大家還認(rèn)識(shí)他們嗎?
(師依次展示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和三棱柱)。
師:誰(shuí)來(lái)介紹一下它們。
生介紹這些立體圖形。學(xué)生如果不認(rèn)識(shí)三棱柱，教師直接介紹。
生:圓柱容易滾動(dòng)，做車輪比較合適，長(zhǎng)方體做車輪不行，下面太平了，不會(huì)滾動(dòng)。
師:剛剛那位同學(xué)說(shuō)的長(zhǎng)方體“下面”太平了，你們聽(tīng)懂了嗎?他說(shuō)的是哪里呢?請(qǐng)大家來(lái)摸一摸，看看其他的物體有“平平”的地方嗎?拿出你們袋子里的實(shí)物，找一找，用手摸一摸它們“平平”的地方，感覺(jué)一下。
(學(xué)生動(dòng)手，摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體實(shí)物上的平面，感知面在體上)(平平的，滑滑的)。
師:大家摸到的平平的地方就是立體圖形的面，圓柱上容易滾動(dòng)的那個(gè)面是平平的面嗎?
生:不是，是彎曲的，圓柱體的平面在兩頭，圓圓的。
師:是的，圓柱體上容易滾動(dòng)的摸起來(lái)彎曲的面叫曲面，還有球的表面也是曲面，對(duì)于曲面，以后我們?cè)傺芯?，今天我們只研究平面，今天這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)立體圖形上的這些平平的面，這是一種新的圖形——平面圖形(板書(shū):認(rèn)識(shí)圖形)。
(二)玩一玩——把面“請(qǐng)”下來(lái)。
1、說(shuō)一說(shuō)。
師:你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面移下來(lái)嗎?你準(zhǔn)備用什么辦法得到它們?
生1:把長(zhǎng)方體的盒子放在紙上，用筆描出它的邊線。
生2:剪一剪，從紙上剪下來(lái)一個(gè)面。
生3:用印泥把面印到紙上。
2、搬一搬。
生動(dòng)手操作。(師巡視，巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。)。
全班交流:你是用什么方法從什么體上取下了一個(gè)面?
師根據(jù)學(xué)生的回答分別把圓，正方形，長(zhǎng)方形，三角形貼到黑板上。
3、認(rèn)一認(rèn)。
師:我們一起來(lái)觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎?
師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)名稱。
(1)、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
師:我們先來(lái)認(rèn)識(shí)第一位朋友——長(zhǎng)方形，請(qǐng)小朋友們?nèi)〕鲩L(zhǎng)方形，像老師這樣用手摸一摸。
(生用自己的語(yǔ)言描述:摸到一個(gè)平平的面)。
師:老師也摸到了一個(gè)平平的面，請(qǐng)大家再和老師一起像這樣摸一摸，你摸到了什么?
(生用自己的語(yǔ)言描述一下:有四條邊，四個(gè)尖尖的角)。
(生:我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的上下兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)。)。
左右對(duì)折之后，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生:我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形左右兩條短邊一樣長(zhǎng)。)。
(師小結(jié):長(zhǎng)方形有四個(gè)直角，四條直直的邊，相對(duì)的邊相等。)師出示一個(gè)梯形，讓學(xué)生判斷這個(gè)是不是長(zhǎng)方形。
學(xué)生交流自己的判斷理由。
出示各種各樣的長(zhǎng)方形。
請(qǐng)大家思考:我們?cè)谡J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)時(shí)候都用到了哪些方法?
生1:看一看。
生2:摸一摸。
生3:折一折。
……。
(2)、遷移類比，認(rèn)識(shí)正方形。
師:我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，現(xiàn)在我們要認(rèn)識(shí)正方形，我們能不能用剛才摸，看，折的方法來(lái)認(rèn)識(shí)正方形呢?(同桌合作學(xué)習(xí)，來(lái)認(rèn)識(shí)正方形的特點(diǎn)。)。
學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
生1:一個(gè)平平的面。
生2:四個(gè)橫平豎直的角。
生3:四條直直的邊。
……。
師:它的角是怎樣的角呀?它的邊又有什么特點(diǎn)呢?
(生用自己的語(yǔ)言描述)。
生1:都是橫平豎直的角。
生2:都是直角。
生3:四條邊都相等。
師:你通過(guò)什么辦法知道他的四條邊都相等的呢?
師小結(jié):四個(gè)直角，四條直直的邊，四條邊都相等。
總結(jié):不管位置，大小，方向如何，只要符合正方形的特點(diǎn)它就是正方形。
(3)、小組合作，認(rèn)識(shí)三角形和圓。
師:我們很快了解了長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，請(qǐng)小組合作，用摸一摸，折一折等方法找出圓形和三角形的特點(diǎn)。在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)各自發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)以后請(qǐng)舉手表示活動(dòng)結(jié)束。
師:這個(gè)圖形呢?(生用自己的語(yǔ)言描述)。
生1:三角形有一個(gè)平平的面，三條個(gè)尖尖的角，三條直直的邊。
生2:圓有一個(gè)平平面，沒(méi)有角。是曲線圍城的封閉圖形。
師小結(jié):三角形有三個(gè)角，三條邊。
師小結(jié):彎彎的曲線圍成的封閉圖形就是圓。
師出示各種各樣的圓和不同的三角形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不是只有直角三角形(直接強(qiáng)化，加深認(rèn)識(shí))。
三、鞏固加深，遷移拓展。
1、分一分。
師:我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形，你能不能根據(jù)自己的理解把這四種圖形分分類，從學(xué)具袋里拿出來(lái)，在桌上擺一擺、分一分，分類之前，可以好好觀察一下每一個(gè)圖形的特點(diǎn)，確定一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)，想想為什么要這么分。
生1:分三類:長(zhǎng)方形、正方形(四條邊);三角形;圓。
師:大家聽(tīng)明白了嗎?這樣分可以嘛?誰(shuí)和他分的一樣?舉手示意。
我們?cè)賮?lái)看一個(gè)。
生2:長(zhǎng)方形、三角形、正方形(有角，邊是直的);圓(彎曲的)。
師:還有別的分法嗎?
生3:分四類。
長(zhǎng)方形扁一些，正方形是方方正正的，三角形三條邊，圓彎曲的。
生:圓總是自己一類;。
長(zhǎng)方形、正方形可以放在一起，都有四條直直的邊，也可以分開(kāi)，因?yàn)橐灿胁煌牡胤健?BR> 師:大家都是善于觀察的孩子，在分類過(guò)程中更清楚的認(rèn)識(shí)了這些平面圖形，這個(gè)好習(xí)慣會(huì)非常有利于今后的學(xué)習(xí)，很好!
2、擺一擺。
同桌合作用小棒擺出這些平面圖形(學(xué)生擺的同時(shí)指名兩個(gè)學(xué)生上黑板演示)。
匯報(bào);你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來(lái)的?
生:……。
師:有一個(gè)圖形大家都沒(méi)擺出來(lái)，是什么?
生:圓。
師:為什么圓沒(méi)法擺出來(lái)?
生:圓沒(méi)有角，小棒是直的，所以……。
3、認(rèn)一認(rèn)。
出示:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(學(xué)生在認(rèn)的同時(shí)介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育)。
4、找一找。
生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形?
學(xué)生匯報(bào)。
四練一練，體驗(yàn)應(yīng)用。
做“找朋友”的游戲，進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)并體會(huì)面在體上。(課本37頁(yè)練一練)。
2、淘氣說(shuō):我要得積木有兩個(gè)面是圓形;笑笑說(shuō):我要的積木的面都是長(zhǎng)方形;機(jī)靈狗說(shuō):我要的積木所有的面都是正方形。
3、趕快想一想，是什么?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，在你的學(xué)具中找一找。
五、延伸拓展，鞏固總結(jié)。
2、這節(jié)課，你學(xué)到了什么?覺(jué)得自己表現(xiàn)如何?
3、生活中，處處有數(shù)學(xué)，等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。你們要用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，愛(ài)思考，會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。
認(rèn)識(shí)圖形(平面圖形)。
長(zhǎng)方形有4個(gè)直角，相對(duì)的邊相等。
正方形有4個(gè)直角，4條邊都相等。
三角形有3個(gè)角，3條邊。
圓圓是曲線。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇九
一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。
能力目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生的觀察及操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作實(shí)踐能力。
2、小組合作：搓、切、搭等，使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步建立空間觀念。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習(xí)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)日益濃厚的興趣。
1、多媒體動(dòng)畫(huà)：故事內(nèi)容為機(jī)器人（帶音樂(lè)）叮當(dāng)來(lái)到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來(lái)了一籃禮物，想知道有些什么嗎？趕快打開(kāi)看看，你認(rèn)識(shí)什么，就跟組里的小朋友說(shuō)什么，每人都說(shuō)說(shuō)。
2、各種物品的演示。
3、把“形狀相同的”放在一塊。
4、生活中的物品形狀、舉實(shí)例。
（1）冰箱、洗衣機(jī)、彩電、柜子。
（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第32、33頁(yè)。
組織形式：小組合作討論。
學(xué)習(xí)流程：創(chuàng)設(shè)情景—討論探究—鞏固拓展—實(shí)際應(yīng)用。
評(píng)價(jià)方法：目標(biāo)評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、小組討論評(píng)議。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形，并說(shuō)它們的名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：從生活中找出各種形狀的物品說(shuō)名稱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）教師準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物投影儀、形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）。
（2）學(xué)生每人準(zhǔn)備一盒橡皮泥、積木一盒。
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情景：
目標(biāo)：從兒童喜愛(ài)的機(jī)器人叮當(dāng)如上入手，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)知識(shí)的密切聯(lián)系。
過(guò)程：電腦出示動(dòng)畫(huà)（見(jiàn)學(xué)習(xí)資源）
針對(duì)學(xué)生提出的生活中的 物品形狀，說(shuō)說(shuō)是怎樣分類的？
2、探究釋疑：
目標(biāo)：讓學(xué)生 自主探究分類的方法。
過(guò)程：
（1）教師用電腦出示討論題：
a、說(shuō)說(shuō)你是怎樣分類的？
b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家，你覺(jué)得它們分別長(zhǎng)的是什么樣子？
c、你是怎樣感覺(jué)到的？
（2）讓學(xué)生按以上步驟在小組中討論，教師巡視。
（3）交流：
探索的途徑：指幾生上臺(tái)演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過(guò)程（學(xué)習(xí)資源）。
（4）討論與小結(jié)：
a、說(shuō)說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的？
b、電腦抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。
3、鞏固與拓展：
目標(biāo)：利用電腦展示各種動(dòng)態(tài)的練習(xí)使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形，并培養(yǎng)學(xué)生的積極的創(chuàng)造情感和濃厚的興趣。
過(guò)程：
（1）課本中的題改編：看圖形，說(shuō)名稱。
（2）數(shù)數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。學(xué)生可以獨(dú)立數(shù)，也可以自由組合數(shù)。
（3）搭學(xué)具：
活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，并說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后拿出自己的積木，分工合作完成。
匯報(bào)：城堡、動(dòng)物園、飛機(jī)、世貿(mào)大樓、航空的母艦……
（4）轉(zhuǎn)化：
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇十
教學(xué)內(nèi)容:。
教科書(shū)p32～33頁(yè)做一做及練習(xí)五第2題。
教學(xué)要求:。
1。通過(guò)觀察和操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱,會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
2。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。
3。通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):。
1。初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物及圖形,初步建立空間觀念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:。
1。6袋各種形狀的物體。
2。多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:。
一、質(zhì)疑激情:。
(1)同學(xué)們,我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來(lái)了幾樣。(牙膏盒、肥皂盒、牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（一一說(shuō)出物體本來(lái)的名字）把形狀相同的物體放在一起，學(xué)生邊說(shuō)教師邊擺。
問(wèn)：同學(xué)們是怎樣分的？為什么這樣分呢？
（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：分成幾組，一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）。
（2）揭示概念：同學(xué)們說(shuō)的非常對(duì)。
a：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物長(zhǎng)方體：它是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。像這些物體它們都有個(gè)共同的名字叫“長(zhǎng)方體”。
b：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫“正方體”
c：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，有平平的面。它們叫“圓柱”。
d：出示球狀物體，它們是圓圓的。
活動(dòng)1：
1．請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回籃中）。
2．摸--感知“長(zhǎng)方體”。
（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的，摸到的長(zhǎng)方體和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
（2）匯報(bào)：
師：誰(shuí)能用的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？
生1：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。
師：還有不同的感覺(jué)嗎？
生2：有6個(gè)平平的面。
師：還的嗎？
生3：相對(duì)的兩個(gè)面一樣。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體到底是什么樣的？
生：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有6個(gè)平平的面，相對(duì)的兩個(gè)面一樣。
（3）感知“正方體”。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)一下正方體，拿出來(lái)看一看，摸一摸。
匯報(bào)：你覺(jué)的正方體摸一摸后，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？
生1：正正方方。
生2：有六個(gè)面。
生3：每個(gè)面都一樣。
（4）感知“圓柱”。
師：把圓柱找出來(lái)，摸一摸，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？
生1：直直的，上下一樣粗細(xì)。
生2：兩頭有平平的兩個(gè)面，是賀的。
生3：站的很穩(wěn)，躺著會(huì)滾。
（5）感知“球”。
師：拿出球來(lái)摸一摸，看一看，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？
生1：圓圓的。
生2；無(wú)論怎么放都會(huì)滾。
（學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征教師提醒：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)）。
三．形成表象，初步建立空間觀念。
1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。（出示長(zhǎng)方體）。
師問(wèn)：去掉長(zhǎng)方體美麗的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？
（電腦依次演示將實(shí)物抽象成圖形，依次認(rèn)識(shí)正方體、圓柱、球）。
活動(dòng)2。
找相同:教師拿出一個(gè)立體圖形,學(xué)生找出和它一樣形狀的物體。
2、記憶想象:。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、正方形、三角形，圓形卡片。
2、有三角形、圓形、正方形標(biāo)識(shí)的場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程：
1、師：今天老師帶來(lái)了幾個(gè)很厲害的寶寶來(lái)和你們玩，他們最大的本領(lǐng)是變魔術(shù)哦！我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧。
2、操作ppt，讓幼兒逐一認(rèn)識(shí)圓形，正方形和三角形。3、引導(dǎo)幼兒尋找圓形，正方形，長(zhǎng)方形和三角形的物體。
二、送圖形寶寶回家。
師：生活中也有學(xué)多圖形寶寶，有一天圖形寶寶們出去玩，玩累了想回家了，可是他們迷路了找不到家了，請(qǐng)小朋友來(lái)幫這些圖形寶寶送回家吧！
出示ppt，請(qǐng)幼兒依次送圓形、正方形和三角形物體回到相對(duì)應(yīng)的.圖形中。
三、游戲：圖形寶寶找家。
出示有圖型標(biāo)識(shí)場(chǎng)地的圖片，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)圖形寶寶，你們來(lái)找找你們的家吧！給幼兒的胸口貼上不同的圖形卡片，貼上什么圖形就代表是什么圖形寶寶，請(qǐng)所有的圖形寶寶離開(kāi)教室，去戶外操場(chǎng)找到自己對(duì)應(yīng)的圖形的家站好，老師檢查有沒(méi)有寶寶找錯(cuò)。游戲2-3次。
四、活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)幼兒把圖形卡片貼到教室的空墻上，供幼兒下次游戲。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇十二
1、在愉快的教學(xué)氣氛中通過(guò)有趣的活動(dòng)和游戲中使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何形體的名稱并能識(shí)別。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和表達(dá)的能力。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識(shí)。
認(rèn)識(shí)物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力是重點(diǎn)；區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體是難點(diǎn)。
實(shí)物演示法。
正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球體。
今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)小朋友，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎？
1．出示圖片：小貓和小狗。
請(qǐng)快想想，怎樣才能記住我們．”
1．如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？
2．學(xué)生反饋：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓．。
小狗高高的、瘦瘦的`．。
3．小結(jié)：要記住它們的特點(diǎn)．。
小狗說(shuō)：我給大家?guī)?lái)了一些物體想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，給它們分類．。
（一）出示圖片：物體分類。
（二）分組討論。
1．四人分小組討論，邊發(fā)表意見(jiàn)邊演示課桌上的物品．。
2．學(xué)生演示自己不同的分類方法．出示圖片：分類方法一、分類方法二。
小狗說(shuō)：我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些物品好嗎？
認(rèn)識(shí)物體。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)和區(qū)別正方形、三角形和圓形。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)內(nèi)容：
1、講故事引起幼兒的興趣。
師：小朋友，昨天小白兔打電話給老師，小白兔告訴老師她的房子破了，請(qǐng)老師給她蓋一間漂亮的新房子，你們看老師蓋的新房子漂亮嗎？小白兔對(duì)老師說(shuō)謝謝。
2、出示圖片，提問(wèn)：
師：真漂亮的房子??！你們看，老師把房子的大門蓋成什么形狀的啊？
師：真聰明！那這間房子的身體是什么形狀的?。?BR> 師：又猜對(duì)了，那我還想問(wèn)問(wèn)你們這間房子的屋頂是什么形狀的啊？
活動(dòng)反思：
在認(rèn)識(shí)圖形中，三角形、圓形，孩子能知道，正方形對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還有一定的難度，孩子們都叫它方方寶寶。游戲中，由于準(zhǔn)備了一份供孩子操作的材料，所以在孩子操作時(shí)顯得比較擁擠。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇十四
1、發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，并能利用他們進(jìn)行拼圖折紙等活動(dòng)。
3、初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形和六邊形。
4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能嘗試進(jìn)行設(shè)計(jì)。
1、正確認(rèn)識(shí)三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形，體會(huì)面在體上。
2、在實(shí)際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。
3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，了解用途。
一、導(dǎo)入新課
1、把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來(lái)。
2、小組互相介紹。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
二、新課教學(xué)
1、小組匯報(bào)：
一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。
2、歸納板書(shū)：
長(zhǎng)方形圓三角形正方形
3、在生活中你見(jiàn)過(guò)這樣形狀的圖形嗎?
(1)小組交流
(2)匯報(bào)評(píng)議
三、鞏固練習(xí)
1、連一連
仔細(xì)看清題意，獨(dú)立完成。
2、涂一涂
按要求畫(huà)一畫(huà)。
3、想一想
請(qǐng)你接著畫(huà)下去。
4、數(shù)一數(shù)
眼睛看仔細(xì)，試做，校對(duì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇十五
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。
2、教材簡(jiǎn)析。
《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
3、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
5、教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)“面”在“體”上。
6、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二、教法學(xué)法。
本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（課件出示：漂亮的城堡）。
我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的`城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。
（課件出示：平面圖形）。
學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的圖形名字。
揭示課題：今天，我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。
（結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。）。
（二）操作交流，探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
（1）觀察操作。
提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，趕快行動(dòng)吧！
（2）匯報(bào)交流。
說(shuō)一說(shuō)：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。）。
（通過(guò)“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。）。
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
（課件演示“面”在“體”上的分離過(guò)程）。
師：通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
（通過(guò)“看”，初步體會(huì)面在體上）。
2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)。
（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。）。
（2）小組合作完成。
（3）匯報(bào)、交流不同的方法。
引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫(huà)、印等方法），給予贊揚(yáng)。
（充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）。
（通過(guò)這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。）。
3、小結(jié)。
我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說(shuō)你想。
試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。
同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。
（通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）。
（三）鞏固加深，遷移拓展。
1、連一連：將圖形與名字連線。
（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。）。
2、找一找：生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形？
（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開(kāi)座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）。
師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！
說(shuō)一說(shuō)：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？
（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）。
（將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）。
3、找朋友（進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。）。
4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的？
5、拼一拼。
今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開(kāi)禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
（1）小組合作。
（2）交流展示。說(shuō)一說(shuō)，你拼的是什么？用了哪些圖形？
（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）。
6、全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇十六
1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分類、建模的過(guò)程，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
2、能夠辨認(rèn)和區(qū)別立體圖形，初步感知各種立體圖形的特征。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，可以用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述生活中一些物體的形狀。
這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的開(kāi)始，主要是從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形，本節(jié)主要內(nèi)容是在物體分類的活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球四種立體圖形，感知它們的特征。
針對(duì)剛上一年級(jí)的學(xué)生對(duì)周圍的一切事物有很大的好奇心，已有的生活經(jīng)驗(yàn)使得他們對(duì)立體圖形有一定的了解但不能夠用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表述出來(lái)，對(duì)"特點(diǎn)"一詞比較陌生。
教師引導(dǎo)，學(xué)生探究，師生共同總結(jié)提升。
（這時(shí)學(xué)生的答案很多，大部分學(xué)生認(rèn)同“一個(gè)胖的，一個(gè)扁的"，此時(shí)對(duì)于學(xué)生的回答給予肯定）。
師再次出示學(xué)具中的一些圖形，讓學(xué)生區(qū)別哪些是“胖的、扁的”
小結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的是這些“胖”的物體，他們都屬于立體圖形，那么那些“扁的圖形我們把他們統(tǒng)稱為平面圖形，在以后會(huì)學(xué)習(xí)到。
活動(dòng)：打開(kāi)自己的學(xué)具盒，把我們今天要學(xué)習(xí)的立體圖形都拿出來(lái)。
同桌相互檢查，教師巡視指導(dǎo)。
活動(dòng)1、投影出示生活中的一些實(shí)物，把你認(rèn)為形狀相同的一類放在一起。
學(xué)生觀察后獨(dú)立完成分類，教師巡視。
（有的學(xué)生會(huì)漏掉其中的某些物體，有的學(xué)生會(huì)一個(gè)物體重復(fù)分類，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓其它學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何避免這種情況發(fā)生，經(jīng)過(guò)討論總結(jié)出可以分一個(gè)做一個(gè)標(biāo)記。）。
活動(dòng)2、針對(duì)分類的結(jié)果進(jìn)行討論。
問(wèn)題1：這些圖形一共分成了幾類？
生：四類。
問(wèn)題2：針對(duì)第一類（正方體）為什么把它們放在一起？
（這時(shí)有的學(xué)生會(huì)說(shuō)它們都是方方的，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)到正方體的一些特征如六個(gè)面大小一樣，而且都是平平的，有的會(huì)說(shuō)到名稱）。
小結(jié)：經(jīng)過(guò)我們剛才的討論可以得出雖然這些物體的顏色、材質(zhì)、用途不同，但從形狀方面來(lái)觀察都是相同的，就是剛才同學(xué)們說(shuō)到的那些特點(diǎn)。
問(wèn)題3：你能在學(xué)具中找出和第一類形狀相同的物體嗎？
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)，待學(xué)生找出后投影出示正方體模型。
（大部分學(xué)生可以說(shuō)出正方體，但也有的學(xué)生會(huì)說(shuō)正方形，這時(shí)可以強(qiáng)調(diào)回顧一下課前講到的體和形的區(qū)別，避免以后犯類似的錯(cuò)誤。）。
活動(dòng)3：說(shuō)出生活中哪些物體的形狀是正方體？
學(xué)生舉例，教師點(diǎn)評(píng)。
（有的學(xué)生可能會(huì)提到生活中有些正方體棱角不分明，這時(shí)可以簡(jiǎn)單的說(shuō)它們是生活中美化了的正方體。）。
這個(gè)環(huán)節(jié)中教師出示有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體，有的學(xué)生就誤認(rèn)為是正方體，此時(shí)可以先請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，之后再進(jìn)行下面的討論。
師:你為什么說(shuō)它不是正方體？
生：因?yàn)樗牧鶄€(gè)面不是都一樣大的。
師：那有沒(méi)有什么辦法可以驗(yàn)證你的想法呢？
這時(shí)學(xué)生的方法很多，有的說(shuō)可以用繩子比一比他們的邊（正方體的棱長(zhǎng)），有的說(shuō)直接用尺子量一量，有的說(shuō)可以把正方體放在紙上，把它的每個(gè)面畫(huà)下來(lái)比一比大小等等。
教師肯定這些同學(xué)的想法，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法去驗(yàn)證。
小結(jié)：如果用眼睛一下不能辨認(rèn)出來(lái)的時(shí)候，這時(shí)我們就要根據(jù)圖形的特征來(lái)選擇合適的。
工具和方法動(dòng)手去驗(yàn)證它。
同認(rèn)識(shí)正方體活動(dòng)一樣，針對(duì)第二類（長(zhǎng)方體）的分類情況進(jìn)行討論。
問(wèn)題1：為什么把它們放在一起？或者說(shuō)它們有一些什么樣的共同特征呢？
（每個(gè)面都是平平的，都有6個(gè)面，對(duì)著的兩個(gè)面一樣大等。）。
問(wèn)題2：你能在學(xué)具中找出和這一類形狀相同的物體嗎？（明確長(zhǎng)方體模型后投影出示）。
問(wèn)題3：那么這一類物體又該叫什么名字呢？（長(zhǎng)方體）。
問(wèn)題4：和我們剛才學(xué)習(xí)的正方體有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？
（學(xué)生小組討論后教師點(diǎn)評(píng)，小結(jié)：正方體的六個(gè)面都一樣大，而長(zhǎng)方體不是，或者說(shuō)正方體的棱長(zhǎng)都相等，而長(zhǎng)方體不是。）。
問(wèn)題5：說(shuō)出生活中哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體？
針對(duì)第三類（圓柱）的分類情況進(jìn)行討論。
問(wèn)題1：它們又有一些什么樣的共同特征呢？
學(xué)生討論后小結(jié)：有的面是平的（平面），有的面是彎的（曲面），上下兩個(gè)面都是圓而且一樣大，出示圓柱模型圖及名稱。
活動(dòng)：從學(xué)具中找出圓柱、正方體、長(zhǎng)方體，用手摸一摸，感受平面和曲面的不同。
問(wèn)題2：說(shuō)出生活中哪些物體的形狀是圓柱？
最后一類球?qū)W生能夠很快說(shuō)出它的名稱、特點(diǎn)（曲面、易滾動(dòng)等）及生活中是球體的物體。（有部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為是圓，這里只需結(jié)合實(shí)物如籃球或?qū)W具盒里的球體與黑板上的圓形做對(duì)比，再次強(qiáng)調(diào)平面圖形與立體圖形的區(qū)別即可。）。
1、課后做一做第1題。
（讓學(xué)生通過(guò)滾動(dòng)圓柱、推長(zhǎng)方體、轉(zhuǎn)球、摸球等活動(dòng)進(jìn)一步感受平面與曲面的區(qū)別，初步了解立體圖形的特征。）。
2、投影出示生活中的一些物體，完成下題，
正方體（）個(gè)，長(zhǎng)方體（）個(gè)，圓柱（）個(gè)，球（）個(gè)。
（鞏固對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)分類的方法）。
（通過(guò)想象月餅盒的形狀培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，感受面在體上的關(guān)系，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí)。）。
認(rèn)識(shí)圖形（立體圖形）。
正方體長(zhǎng)方體。
圓柱。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇十七
認(rèn)識(shí)圖形(長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓)。
1、對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識(shí)，能分辨出四種基本的圖形。
2、學(xué)會(huì)觀察，能在生活中找出基本的形狀，會(huì)舉例。
3、能區(qū)分出面和體的關(guān)系，體會(huì)“面在體上”。
4、能找出一組圖形的規(guī)律。
5、能在復(fù)雜的圖案中找出基本的圖形。
動(dòng)手做(一)。
學(xué)生能自己動(dòng)手折一折、剪一剪，剪拼出喜歡的圖案。
通過(guò)折紙、剪拼等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形。
通過(guò)折紙對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ)。
動(dòng)手做(二)。
了解七巧板的組成。通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形。
初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，只讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)，知道形狀和名稱即可。
動(dòng)手做(三)。
通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓。
小小運(yùn)動(dòng)會(huì)。
1、應(yīng)用100以內(nèi)的進(jìn)位加法與退位減法的計(jì)算方法進(jìn)行正確的計(jì)算。
2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，體會(huì)算法多樣化。
3、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
4、能利用圖形設(shè)計(jì)美麗的圖案。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇十八
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會(huì)面在體上。
2、能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
體會(huì)面在體上
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（課件出示：漂亮的城堡）
今天，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國(guó)中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個(gè)要求，這節(jié)課你必須認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。
長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）
揭示課題：今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形）
二、操作交流，探究新知
1、感知面在體上
（1）觀察操作。
淘氣告訴我們一個(gè)小秘密，他說(shuō)這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面，并說(shuō)一說(shuō)你摸的感覺(jué)。趕快行動(dòng)吧！
（2）匯報(bào)交流
說(shuō)一說(shuō)：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出面的主要特點(diǎn)是平。）
2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)
（1）教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫(huà)、印等方法），給予贊揚(yáng)。
（2）老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請(qǐng)下來(lái)吧。
（3）匯報(bào)、展示不同的方法。
3、小結(jié)
像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請(qǐng)到了電腦上，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。
（課件演示，出示圖形名稱，板書(shū)。）
5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？
6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長(zhǎng)的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢？（課件演示）
7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形，下面就用小棒來(lái)擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學(xué)生動(dòng)手操作，演示）
師：有沒(méi)有擺出圓的？現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢？
8、間休：幸福拍手歌
小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無(wú)時(shí)無(wú)刻都在提醒著我們注意交通安全。
三、鞏固加深，遷移拓展
1、猜一猜。
2、完成練習(xí)一1、2題
3、欣賞圖形。
四、全課總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案篇十九
1、能初步認(rèn)識(shí)方形和圓形的基本特征。
2、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3、讓幼兒在輕松愉快的游戲中認(rèn)識(shí)圖形。
4、了解生活中的一些物品的形狀。
一張機(jī)器人畫(huà)像（由若干個(gè)方形和圓形組成，大小不一）；若干個(gè)方形和圓形卡片；教師教具2張大型卡片。（一張方形，一張圓形）；圓形和方形積木若干。
一、故事導(dǎo)入，幼兒觀察并探索圖形的特征。
1、教師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位神秘的客人來(lái)我們實(shí)驗(yàn)幼兒園做客，小朋友們想不想認(rèn)識(shí)下？（想）。
2、出示機(jī)器人畫(huà)像，請(qǐng)小朋友自由觀察。
二、認(rèn)識(shí)方形和圓形。
1、教師的提問(wèn)中說(shuō)出圖形的特征。
教師出示圖形卡片提問(wèn)：現(xiàn)在老師要變魔術(shù)啦，小朋友們小眼睛看仔細(xì)（從機(jī)器人身上取下一個(gè)方形）小朋友想不想摸一摸？（請(qǐng)一位幼兒上臺(tái)觸摸，并自由說(shuō)出自己的感受）。
2、教師有目的的指導(dǎo)幼兒摸方形的邊和角，（扎扎的，尖尖的）教師引導(dǎo)幼兒知道這個(gè)尖尖的'地方叫做角，數(shù)數(shù)有幾個(gè)（4個(gè)）有幾條邊？（4條）。所以啊，這個(gè)圖形就叫“方形”。
3、提問(wèn)1：咦，小朋友們?cè)賮?lái)看看，這個(gè)圖形寶寶有沒(méi)有角，他的邊是怎么樣的（光光的，圓圓的）讓幼兒觸摸圖形卡片。（自由回答）教師總結(jié)這個(gè)圖形是圓形。
三、游戲：圖形對(duì)對(duì)碰。
1、老師指到哪里幼兒說(shuō)出名稱，并回答機(jī)器人是由什么形狀組成的？
2、分卡片幼兒根據(jù)教師指令拿出相應(yīng)卡片，教師檢驗(yàn)是否正確。
四、積木分類。
五、幼兒根據(jù)觀察，說(shuō)出生活中有哪些物品是圓圓的、方方的。