校本課程開發(fā)方案案例(匯總18篇)

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    在實施方案之前,我們需要全面考慮各種因素和可能的影響。方案的制定需要先明確目標,然后制定實施策略和步驟。方案的執(zhí)行應(yīng)該與目標和預(yù)期結(jié)果保持一致。
    校本課程開發(fā)方案案例篇一
    為進一步突出辦學特色,深入實施素質(zhì)教育,依托一流的教學設(shè)施和南山集團的資源優(yōu)勢,結(jié)合小學段學生的年齡特點,我校開發(fā)了鋼琴大課、形體大課、游泳大課、英語等校本課程,現(xiàn)將具體實施方案制定如下:
    一、課程設(shè)計背景。
    (一)現(xiàn)實背景。
    根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革的基本要求,校本課程與國家、地方課程相互依存、互為補充,對豐富和充實課程體系具有重要的現(xiàn)實意義,可以豐富學生的學識,培養(yǎng)學生動手能力,發(fā)展學生的創(chuàng)新能力,陶冶學生的情操,促進學生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。為此,我校應(yīng)積極推進校本課程建設(shè),努力構(gòu)建具有學校特色的校本課程體系。
    (二)發(fā)展前景。
    1、特色學校是現(xiàn)代學校的鮮明標志,有特色才有辦學質(zhì)量,有特色才有辦學效益,有特色才有學校的可持續(xù)發(fā)展。要實現(xiàn)特色立校,就必須引導(dǎo)和推進辦學特色的創(chuàng)建和提煉工作。
    2、作為一所民辦學校,辦學自主權(quán)的擴大,為建設(shè)特色學校提供了有利的平臺,讓學校能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢,形成自己的特色,贏得家長和社會更大的認可。
    (三)現(xiàn)有條件。
    1、一流的教學設(shè)施。我校位于龍口市東海開發(fā)區(qū),是南山集團投資5億元建設(shè)的高標準寄宿制學校。學校擁有音美樓、游泳館、體育館、天文臺等一流的教學設(shè)施,總占地1000畝,現(xiàn)有在校生近萬人。
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    校本課程開發(fā)方案案例篇二
    八年級:面對侵害、傷害青少年如何“自衛(wèi)、自護、自救”
    地方文化常識。
    心理教育。
    綜合實踐。
    九年級:人生觀價值觀。
    自我教育職業(yè)技術(shù)教育。
    心理教育。
    綜合實踐。
    人的行為總要受到一定的理念或觀念的支配,因此要確保校本課程高效而優(yōu)質(zhì)地開發(fā),首先必須樹立先進的開發(fā)理念,具體目標如下:
    學校目標包括兩部分,一方面是指學校發(fā)展及其特色建構(gòu)對校本課程開發(fā)的特殊需要,另一方面是指滿足學生的興趣、智力、情感等方面的差異對課程開發(fā)的特殊要求,增強學生的學習效果,促進學生發(fā)展。
    1、滿足學生實際發(fā)展需要的原則。
    2、考慮學生實際能力的原則。
    3、發(fā)揮學生主體作用的原則。
    4、形成和體現(xiàn)辦學特色的原則。
    5、繼承、學習和創(chuàng)新的原則。
    校本課程的開發(fā)是學校一項具有持續(xù)性的專業(yè)活動,它需要有一種理性決策的過程、民主決策的過程、科學決策的過程。采用經(jīng)驗性研究優(yōu)化組合的一系列方法,采用“理論---實踐---理論”的定性與定量分析優(yōu)化組合的系列方法。
    組長:廖增明。
    副組長:黃良志。
    吳慶鋒。
    熊旭斌。
    周延國。
    組員:朱志剛肖志紅周四喜胡立胡勇軍唐志剛。
    黎中生羅繼鋒。
    袁歡歡。
    王
    健
    李新國。
    盧彩紅。
    1、任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,按步實施、教導(dǎo)室隨機聽課,隨時測評。
    2、教師必須有計劃、有進度、有教案,有學生考勤記錄。
    3、教師應(yīng)按學校整體教學計劃的要求,達到規(guī)定的課時與教學目標。
    4、教師應(yīng)保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
    5、任課教師要認真寫好教學反思,及時總結(jié)經(jīng)驗。
    6、每學期召開一次校本課程研討會,展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗,解決存在的問題,及時總結(jié)校本課程的實施情況。
    校本課程開發(fā)方案案例篇三
    著名節(jié)目主持人白巖松說過“人格是最高學位”。少年兒童既是中華傳統(tǒng)美德的傳承者,又是體現(xiàn)時代進步要求的新道德規(guī)范的實踐者。在面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的中國少年兒童身上,寄托著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的希望。
    2、傳承文化精髓的需要。
    我國有五千多年文明史,與之相應(yīng)的是源遠流長、博大精深的道德傳統(tǒng)。它的精華,不僅在幾千年的歷史中光輝燦爛,在當代也已經(jīng)和正在受到世界范圍內(nèi)眾多國家和人民的重視。
    3、課程建設(shè)的需要。
    我們在校本課程開發(fā)中立足于五千年中華文化的沃土之中,努力實現(xiàn)校本課程與青少年思想道德教育的結(jié)合,有效地把校本課程與其他學科知識相整合,在校本課程的開發(fā)和實施中推進德育工作和課程建設(shè),借助德育資源提升校本課程開發(fā)的深度和廣度。
    4、學?,F(xiàn)實教育的需要。
    學校承載著培養(yǎng)有理想、有文化、有道德、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人的重要使命,我校把“辦高雅學校,育文雅學生”作為學校的辦學目標?!睹赖抡n堂》作為學生品德教育的補充課程,發(fā)揮其教育的實效性,以提高學生的思想道德素質(zhì),為學生的美好未來奠定基礎(chǔ)。
    二、課程目標。
    《美德課堂》突出以“忠”為主的國家意識,以“孝”為主的家庭倫理,以“律”為主的集體觀念,以“儉”為主的生活信條,以“信”為主的交往準則,以“禮”為主的行為規(guī)范,以“勤”為主的學習狀態(tài)。通過組織和引導(dǎo)學生學習,用美德去影響指導(dǎo)自己的基本行為,逐步由“他律”到自律,外教到內(nèi)化,最終促進形成“忠于國家、孝敬父母、遵守紀律、勤儉節(jié)約、誠信交往、禮儀待人、勤奮學習”的人格修養(yǎng)風范。
    堅持“以美育美”,從古今中外源遠流長的傳統(tǒng)美德,與時俱進的時代精神,貼近生活的感人事跡為教育內(nèi)容,讓學生在“知美德規(guī)范、唱美德童謠、講美德故事、學美德人物、誦美德格言”中受到啟發(fā)和教育,并不斷豐富課程資源,使教育內(nèi)容更加鮮活真實。
    1、知美德規(guī)范――以《中小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》以及學校制定的《“雙十”養(yǎng)成教育》為教育內(nèi)容。
    2、唱美德童謠――通過選編和師生自編自創(chuàng)的形式整理美德童謠,在師生中堅持進行美德童謠傳唱活動。
    3、講美德故事――收集和整理古今中外的美德故事,把美德故事融入在課堂上、活動中、班隊會、家庭里,在講故事中傳承美德。
    4、學美德人物――用眾所周知的英雄和先進人物來影響感染學生,同時用身邊的美德人物為典范,讓他們見賢思齊。
    5、誦美德格言――按教育主題選編美德格言及名人名言,引導(dǎo)學生用心品味其蘊含的意義,讓學生收到啟發(fā)和教育。
    四、開發(fā)原則。
    1、教學組織中的系統(tǒng)性原則:課程形式與內(nèi)容、目標的一致性與內(nèi)容的層次性的有機統(tǒng)一。
    2、教學過程中的趣味性原則:照顧學生的心理與認知發(fā)展水平,化一般意義上的道德教條為豐富多彩的互動活動,達到“潤物細無聲”的效果。
    3、教學效果中的現(xiàn)實性原則:通過“古為今用”的渠道,解決現(xiàn)實生活中的有關(guān)倫理道德的問題,解決身邊的現(xiàn)實問題。
    4、教學意義上的創(chuàng)造性原則:整個“美德教育”課程的教學過程,也是師生共同學習、共同探討、共同挖掘、不斷豐富的過程。
    5、教學方法上的長善救失原則:要以正面引導(dǎo)教育為主,還要善于發(fā)現(xiàn)學生的錯誤,并加以糾正和指導(dǎo),糾正不良習慣。
    1、開設(shè)校本課程。從一至六年級開設(shè)《美德課堂》,按三個學段形成學段目標,每周一節(jié),并有專門教案。
    2、堅持課程育人。各教師要根據(jù)課程特點,充分挖掘其德育教育的功能,特別是品德課更要突出美德教育。
    3、進行陣地育人。通過國旗下演講、班隊會、廣播站、等措施營造美德教育的氛圍,使我們的校本課程更顯陽光。
    4、加強日常管理。實行“一周一主題制”教育制度和“一周一報”反饋制度,重視學校日常規(guī)范管理,糾正學生不良行為。
    5、開展主題教育。廣泛開展“學先進”、“講故事”、“誦佳句”、“寫體會”“唱童謠”等教育形式,提高美德教育的實效。
    6、堅持典型引路。實行最優(yōu)班集體評選,表彰獎勵先進德育工作者,進行“四好少年”和星級學生獎勵表彰活動,引導(dǎo)師生見賢思齊,共同進步。
    六、組織機構(gòu)。
    組長:延永勝。
    校本課程開發(fā)的主要決策人和負責人,負責校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。
    副組長:王蕊。
    負責編寫校本課程資源庫,制定學段教育目標,收集整理校本課程文檔等工作,協(xié)調(diào)各部門關(guān)系。
    成員:劉穎卉、劉旭紅、高艷妮、郝紅霞。各成員職責是:劉穎卉負責校園日常管理,糾正學生存在的.不良習慣;劉旭紅負責校本課程的實施指導(dǎo)和評價;高艷妮負責美德教育的宣傳和主題隊會的開展;郝紅霞負責組織語文教師進行各類語言類活動的開展。
    七、課程評價。
    2、依托教育者的主導(dǎo)作用進行評價。教師本身也是最重要的課程。在“美德”教育中,教師的身教就是最好的教材,其次進行課程資源的再開發(fā),或貼近生活實際進行針對性教育。
    3、根據(jù)課程特點進行評價?!懊赖抡n堂”的開展,凸顯了學校辦學風格,進而促進了學校校園文化的建設(shè)。我們要從學校長遠發(fā)展的角度審視課程的的意義和價值。
    4、用發(fā)展的眼光看待校本課程。校本課程的開發(fā)是一個不斷豐富和發(fā)展的過程,“美德課堂”更需賦予其新的意義和內(nèi)涵,使本課程具有生命的意義,具有發(fā)展的空間。
    校本課程開發(fā)方案案例篇四
    本學期我們七班級備課組將以《體育與健康課程標準》和市中學校體育學科建議為指導(dǎo),依據(jù)校課程教學處、同學進展處和老師進展處的相關(guān)要求,結(jié)合本校的實際狀況,以推動課堂高效教學為重點,注意體育學科的特點,轉(zhuǎn)變觀念,提高熟悉,學習先進的教學理論,樹立以“同學的進展為本和健康第一”的訓(xùn)練觀,切實抓緊、抓實、抓活體育課堂教學和陽完體育活動,確保同學身心協(xié)調(diào)進展。
    1、合理開發(fā)體育課程資源,注意同學的體能進展,精講多練。
    2、注意對教材的'再度開發(fā),合理利用好場地器材。
    3、抓住一切有利時機,對同學進行思想訓(xùn)練,養(yǎng)成良好體育學習鍛煉習慣。
    4、注意課堂教學講解、示范的時機及用法語言的奇妙性和形體語言的規(guī)范性。
    1、學習《體育與健康課程標準》和常州市中學校體育學科建議,狠抓新生體育課堂常規(guī)。
    2、仔細學習體育教科書和教學參考書,提高備課組活動效率,做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講。
    3、加強集體備課,注意同學體能全面進展練習的討論,提高體育課同學練習密度。
    4、以“教學診斷”、“案例分析”和“專題討論”相結(jié)合的方法,加強教法、學法和專題的討論,提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
    5、注意教學反思,定期進行階段教學狀況分析,調(diào)整教學策略。
    6、結(jié)合體育節(jié)和冬季小型競賽等活動,加強陽完體育的宣揚,使同學養(yǎng)成常常鍛煉習慣。
    校本課程開發(fā)方案案例篇五
    認真貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》和《學校體育工作條例》,將學校體育作為素質(zhì)教育的重要突破口,堅持以人為本,牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,吸引學生教工走向操場、走進大自然、走到陽光下,積極參加體育鍛煉,不斷提高我校學生的體質(zhì)健康水平,創(chuàng)建和諧、高效和充滿活力的我校校園體育文化。
    我校開展陽光體育運動要以“達標爭優(yōu)、強健體魄”為目標,認真全面實施《國家學生體質(zhì)健康標準》,確保我校每位學生能做到每天鍛煉一小時,達到《國家學生體質(zhì)健康標準》及格等級以上,學生的全面身體素質(zhì)明顯提高,逐步形成熱愛體育、崇尚運動、積極參加體育活動的良好風氣。
    結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要,開發(fā)或選用適合本校的課程?!毙乱惠喺n程改革,使學生的學習方式與教師的教學方式正發(fā)生著深刻的變化,這就需要每位教師都能夠重建課程理念,“使用教材而非教教材”,對體育教學要有全新的認識,進而創(chuàng)新體育教學模式,提高自己駕馭課程的能力,豐富已開設(shè)的國家、地方、學校三級課程,盡快成長為具有鮮明個性的專家型教師。
    1、開齊開足并上好體育課。
    1)要按照《新課程標準》的要求進行教學。
    2)在教學過程中,注重體育教學常規(guī),加強對教學過程的管理。
    3)要加強體操項目的教學,盡快將技巧列入體育課的主教材。
    4)在體育課中,要增加身體素質(zhì)練習的比重,積極推廣長跑運動。
    2、開展好豐富多彩的課外體育活動,組建各級各類運動隊。
    1)組織學生做好兩操(廣播操和眼保健操)。將廣播操和眼保健操也編入課程,使每個學生每天能做一次廣播操和兩次眼保健操,并定期開展年級和校課間操比賽。以保證每個學生每天有一小時以上體育活動時間。
    2)積極開展豐富多彩的課外、校外體育活動。每班若當天沒安排體育課的,在下午第三課以后安排體育活動課,要求做到內(nèi)容豐富、組織有序、計劃措施落實到位;放假期間,布置假期體育鍛煉作業(yè),要求學生通過“我選擇、我喜歡、我活動、我健康”形式多樣的體育活動,讓學生以飽滿的激情,良好的體育鍛煉習慣,投身到“全國億萬學生陽光體育運動”中來,使這項利在當代,功在鉛球的.大好事能夠廣泛、深入、持久地開展下去。
    3)組建好各類運動隊,運動隊的訓(xùn)練要科學化、制度化、正常化。
    我校是籃球、排球、田徑運動開展的比較廣泛學校,為各高校輸送了多名體育人才,由于受到場地的影響,我校的體育活動的開展受到一定的影響。在我校創(chuàng)建省級示范高中,現(xiàn)代化的操場即將動工之際;我們應(yīng)該抓住機遇,在注重學生訓(xùn)練同時,應(yīng)關(guān)心學生的思想和文化成績,力爭把體育活動辦成學校的品牌。組建好?;@球、排球、田徑隊,即作為向高一級的學校輸送體育人才,又可以代表學校參加各級各類的田徑比賽,為校爭光。
    3、積極舉辦形式多樣的體育競賽活動。
    1)舉辦好每年一度的運動會:運動會的內(nèi)容以田徑項目為主,同時設(shè)置游戲類和球類項目,目的是使每位同學都能參與到運動會中,不再做出色的觀眾,而是做積極地參與者。
    2)組織開展好每年一度的“文體科技節(jié)”素質(zhì)展示的小型體育競賽,競賽的內(nèi)容為:跳繩、踢毽子、拔河、排球墊球、籃球定點投籃等項目,突出體現(xiàn)健身、娛樂的特點。
    4、全面貫徹好《國家學生體質(zhì)健康標準》:實施方案另附。
    1、加強領(lǐng)導(dǎo),落實責任。學校要成立宜昌市第七中學陽光體育運動領(lǐng)導(dǎo)小組。
    組長:龔xx、何xx、陳xx。
    副組長:曾xx。
    成員:全體班主任、全體體育老師。
    2、完善各項制度,確保各項活動在安全中進行。
    對學校的場地器材要進行定期的檢查和維護;為學生辦理好合適的意外保險,為學校處理好意外保險提供保證。
    3、大力宣傳,營造良好的氛圍。
    要充分利用學校里的廣播、黑板報、晨會、班會等形式,大力宣傳陽光體育運動,在學校里形成積極鍛煉的校園氛圍。
    4、強化督查,表彰獎勵先進。
    由學校的相關(guān)部門定期組織人員進行督促檢查,及時通過相關(guān)載體公布檢查的情況,并表揚獎勵先進。
    校本課程開發(fā)方案案例篇六
    1、必要性:
    (1)我校學生來自五個村莊,不少家長在外打工,代理家長或隔代家長所占比例大。
    (2)有些學生離家較遠,在家時間短,家長與子女溝通機會相對減少。
    (3)一些家長缺乏科學的育人方法,教育孩子的方法簡單粗暴,有時甚至不知所措。為此,辦好家長學校,促進家庭、學校、社會和諧發(fā)展勢在必行,也是我?!坝酥?、和諧發(fā)展”全新辦學理念的內(nèi)在要求。
    2、必要性:父母是孩子的第一任老師,家庭教育是一項偉大而系統(tǒng)的工程,是教育人的起點和基點,是教育的基礎(chǔ)細胞,是學校社會教育無法取代的。家長學校是學校協(xié)助、指導(dǎo)家庭教育工作的有效途徑。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說“社會教育是從家庭教育開始的。家庭好比植物的根苗,根苗茁壯才能枝繁葉茂,開花結(jié)果。良好的學校教育是建立在良好的家庭教育之上的。”
    1、成立家長學校校務(wù)委員會。校長張美芳任組長,李順中任副組長、各年級班主任、學生家長代表任委員,專門負責家長學校工作。
    2、打造一流師資。由學校領(lǐng)導(dǎo)掛帥,班主任、骨干教師、優(yōu)秀學生家長代表全程參與、聘請校外家教專家講學指導(dǎo)、師資隊伍力求多元化,齊抓共管形成合力。
    3、成立年級家長委員會。根據(jù)我校管理特點,成立年級家長委員會,委員會由家長成員代表組成,專門負責家長意見收集、整理、反饋,并監(jiān)督家長學校工作,實現(xiàn)家校交流、溝同、互動。
    家長課程的教學內(nèi)容仍主要從《牽手兩代親子課程》相應(yīng)年級段的教材中選取。本學期兩次開課,教師要結(jié)合專家講課光盤選學相應(yīng)年級的有關(guān)專題,在根據(jù)實際情況,穿插校本教材的同時,確保學完相應(yīng)年級教材中的主要內(nèi)容。在每次開課前切實組織好本校的家長課程教研活動,統(tǒng)一本次開課所講的內(nèi)容、重點、難點、教學方法和家長作業(yè)等。
    1、制定學期家長課程實施方案、計劃,并做到時間、內(nèi)容、輔導(dǎo)教師、保障措施“四落實”。
    2、制度建設(shè)。學校制定家長課程教學常規(guī)制度,對教師的備課、上課、作業(yè)設(shè)置及批閱等教學主要環(huán)節(jié)提出具體規(guī)定和要求,采取有力措施保證常規(guī)的實施。
    3、及時總結(jié),按時上報。每次授課后,教師都要寫出體會總結(jié),學校有哦總結(jié)報告,并及時上報鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道教管辦。
    4、充分準備,認真?zhèn)湔n。要做到“二有三熱”?!岸小奔疤锰糜袀湔n,有家長沙龍活動方案;“三熱”既熟悉教材、熟悉光盤內(nèi)容、熟悉學生及家長。
    5、上課。嚴格按上報計劃中的時間上課,課堂教學結(jié)構(gòu)合理,方法靈活多樣,教學內(nèi)容是和家長要求,課堂氣氛活躍,家長學習積極性和參與程度較高。
    6、作業(yè)設(shè)置及批改、每節(jié)課認真設(shè)置針對性、時效性和選則性強的作業(yè),作業(yè)完成率高;所有作業(yè)均有批語和建議,批語要著重鼓勵,建議要中肯,有利于家長接受并提高教育素質(zhì),建立作業(yè)批閱記錄。
    校本課程開發(fā)方案案例篇七
    健康的體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學校教育要貫徹“一切為了學生,健康第一”的可持續(xù)發(fā)展的理念,切實加強體育工作,讓每一個學生都能感受到運動的快樂,從而豐富校園生活,促進學生身心健康和諧發(fā)展。共同打造和諧校園。特制定本方案。
    貫徹落實全國學校體育工作會議精神和教育部、國家體育總局、共青團中央關(guān)于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定。積極貫徹“健康第一”、“每天鍛煉一小時,健康工作五十年,幸福生活一輩子”的現(xiàn)代健康理念,以全面實施《學生體質(zhì)健康標準》、大力推進體育大課間活動為重點,蓬勃開展“陽光體育活動”。同時把迎奧運活動與加強學校體育課程建設(shè)、提高德育工作實效,促進和諧校園等緊密結(jié)合,培養(yǎng)成學生積極主動的體育鍛煉習慣,提高學生的思想道德素質(zhì)、文明禮儀素質(zhì)和身體健康素質(zhì)。
    組長:xx。
    副組長:xx。
    成員:xx。
    我陽光,我運動,我健康,我快樂。
    人人有項目,班班有團隊,學校有比賽。
    學校操場。
    1、認真學習,轉(zhuǎn)變觀念,達成共識。
    以貫徹新課程理念為主旨,組織老師認真學習《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、認真理解“每天鍛煉一小時,健康工作五十年,幸福生活一輩子”的現(xiàn)代健康理念,深刻反思自己,了解學生發(fā)展之需,使廣大教師深刻體會到:擁有健康才能擁有明天,熱愛鍛煉就是熱愛生命,在深化課程改革,全面提高質(zhì)量的工作中,注入快樂體育的全新理念,確立合作、競爭、快樂、主動、健康發(fā)展的`體育工作觀。
    2、加強領(lǐng)導(dǎo),保證時間,形成制度。
    以將快樂體藝、趣味體藝引入體育活動為主旨,強化活動的領(lǐng)導(dǎo)與管理,并建立各項管理制度,在活動的內(nèi)容與形式、過程與評價上形成有效管理,充分挖掘校內(nèi)外各種體藝課程資源,不斷豐富和發(fā)展活動的內(nèi)涵,不斷提升活動水平。
    3、全員參與,注重評價,強化激勵。
    堅持學生全員參與,學校領(lǐng)導(dǎo)緊密配合,教職工全員協(xié)作,突出活動的評價作用,對先進班級和個人予以適時激勵,并將各種評價資料存檔,作為學期考核評價的一項重要內(nèi)容,納入領(lǐng)導(dǎo)、班主任、老師、學生系列考評中,以保證學校陽光體育活動的有效開展。
    第一階段:準備階段(9月1日----9月15日)。
    1、從學生興趣愛好入手,讓學生為自己設(shè)立一個或多個運動項目和運動時間安排,朝運動目標進發(fā)。
    以體現(xiàn)人人有項目的決心。
    第二階段:啟動階段(9月16----12月20日)。
    1、認真組織好每天大課間的活動;延長課間操活動時間,體育活動由體育組統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排。
    2、安排和組織好課間操的體育活動內(nèi)容。
    上午的大課間:
    第一部分:廣播操《雛鷹起飛》(時間10分鐘);
    第二部分:以班級為單位組織體育鍛煉活動(時間20分鐘);各班按照學校分的場地進行鍛煉。
    下午的大課間:
    第一部分:校園集體舞,(時間10分鐘);
    第二部分:以班級為單位組織體育鍛煉活動(時間20分鐘);各班按照學校分的場地進行鍛煉。
    第三階段:總結(jié)階段(12月21----元月10日)。
    組織開展籃球、毽球、羽毛球、乒乓球、拔河比賽、跳繩比賽等全校性體育活動。
    體現(xiàn)班班有團隊愿望的達成和理想的實現(xiàn)。
    總結(jié)創(chuàng)建工作經(jīng)驗并評比表彰獎勵。表彰在活動其間表現(xiàn)出色的班級。同時,評比?!瓣柟馍倌辍保M一步營造“陽光、運動、健康、快樂”的濃厚氛圍。健康的身體是青年為祖國人民服務(wù)的基本前提是體現(xiàn)中華民族強大的生命力。學校教育實施“一切為了學生,健康第一”可持續(xù)發(fā)展的思想,加強體育教育,讓每一個學生都能感覺到運動的樂趣,從而豐富校園生活,促進和諧發(fā)展學生的身體和心理健康。
    校本課程開發(fā)方案案例篇八
    為保證我學區(qū)新課程方案的實施,依據(jù)教研室的相關(guān)文件精神,充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源,在充分進行前期調(diào)研的基礎(chǔ)上,通過自主開發(fā)、聯(lián)合開發(fā)等形式建立廣泛而有效的課程資源,本著“以人為本,發(fā)展學?!钡脑瓌t,為學生、教師創(chuàng)造主動發(fā)展的無限空間。根據(jù)學校實際,制定我學區(qū)校本課程開發(fā)方案。
    一、需要評估、資源調(diào)研結(jié)果分析。
    從對學生的調(diào)查情況來看,大部分學生對科技讀書、手工制作、計算機操作、文體活動興趣濃厚。我們結(jié)合閱讀、演講、辦手抄報、詩朗誦、文藝節(jié)目演出等活動,發(fā)現(xiàn)學生積極性也很高,很多學生除正常學習以外,參加了各種培訓(xùn)班,如鋼琴、古箏、書法、繪畫、攝影、寫作、趣味數(shù)學等,并在這些方面表現(xiàn)出明顯的特長。充分開發(fā)學校、社區(qū)課程資源,發(fā)揮教師、學生、家長以及社會各方面的積極性,在學校原有各項活動的基礎(chǔ)上充實、完善、提高,構(gòu)建具有本校特色的校本課程體系,是完全有條件達到的。
    (一)開發(fā)校本課程是學校辦學理念應(yīng)包含的重要內(nèi)容。學區(qū)應(yīng)根據(jù)師生特點、教育資源、學校教育傳統(tǒng)以及辦學宗旨,確立自己的獨特的發(fā)展方向。我學區(qū)的辦學理念是:主體性教育,發(fā)展性教育,研究性學習。
    (二)開發(fā)校本課程是評估學生發(fā)展的需要。學校是為學生而存在的,學生的興趣與需要,個性的充分發(fā)展,是校本課程開發(fā)的重要依據(jù)。為了對我學區(qū)學生的發(fā)展需要進行合理評估,我們組織設(shè)計了三套問卷,分別是:a、新時期小學學生的形象(用一句話或關(guān)鍵詞來描述)。b、我們的興趣與需要(包括學生的興趣愛好、特長的選項,成長中學生的身心發(fā)展需求以及學生對學校課程設(shè)置的需求)。c、我們的向往與未來(學校的發(fā)展,成長的快樂體驗,面向未來的思考)。在評估過程中按照學生年齡特征,學校分別就高、中、低三個年齡段的學生按照直接答卷、選項填空、與舉手選擇三種方式進行,并舉行大規(guī)模訪談,對學生發(fā)展需求進行全方位的評估,最后形成科學的調(diào)查報告。結(jié)果顯示,我學區(qū)小學生的發(fā)展需求具有一定的共性:健康生活的需求、快樂學習的指導(dǎo)、幸福成長的體驗、創(chuàng)新思維品質(zhì)的養(yǎng)成。
    根據(jù)需要評估,經(jīng)學區(qū)審議委員會集體審議,初步確定我?,F(xiàn)階段校本課程的總體目標為:
    (一)珍愛生命,學會鍛煉,心理健康,人格健全。
    (二)有廣泛的興趣愛好,積極參加各種活動。
    (三)學會觀察與思考,學會探究與質(zhì)疑,在探究性課程的學習中形成創(chuàng)新意識。
    (四)學會交往與合作,誠實、自信,生機勃勃地享受成長的快樂。
    三、校本課程的結(jié)構(gòu)與門類分為五大類。
    1.社會教育類:升旗儀式,校班隊會,節(jié)日紀念活動,社會實踐活動,心理健康教育、遵紀守法、文明安全教育。
    2.科技活動類:計算機、實驗、發(fā)明、航模、車模、船模、考察、制作、天文、氣象觀察、動植物養(yǎng)殖。
    活動體會的交流總結(jié)等,都由學生主體參與,并由學生形成過程性書面材料。在活動中學生調(diào)動已有知識、能力、經(jīng)驗儲備,學會交往,懂得合作,思想凈化、語言輸出,綜合素質(zhì)在經(jīng)歷與實踐中得到一次次提高。
    (三)對教材二度開發(fā)并努力形成體系。開發(fā)課程,還包括國家課程校本化實施。在師生使用的課本中有顯性知識,也有隱性訓(xùn)練點,需要教師根據(jù)自己的實際做開發(fā)的余地特別大,這應(yīng)該是課程開發(fā)的最重要的組成部分。為了確保新教材實施少走彎路,為了教師在使用講義時方法手段上向新教材過渡,學校應(yīng)組織教師在實踐中提煉總結(jié)二度開發(fā)教材的典型經(jīng)驗,并形成系統(tǒng)的開發(fā)材料,為更多參加課改的教師提供先行參考。
    校本教材作為三級課程的重要組成部分,其作用在于彌補國家和地方課程在地區(qū)不適應(yīng)性。校本課程是新生事物,出現(xiàn)了課程上許多的空白點,比如學生的行為能力、習慣的指導(dǎo)培養(yǎng),對安全自護與自救等意識的養(yǎng)成等,都需要系統(tǒng)的讀本對學生做規(guī)范的教育。讀本的開發(fā)既要滿足教育的需要,也要適應(yīng)小學生的認知特點,既要通俗易懂避免說教,又要便于操作避免僵化。按課程目標、課程內(nèi)容、課程實施形成綱要,再統(tǒng)一篩選編制。
    校本課程開發(fā)方案案例篇九
    為了全面實施學校校本課程的開發(fā),進一步搞好課題研究工作,經(jīng)學校研究決定編制本校本課程開發(fā)方案。
    一、開發(fā)背景:
    隨著我國教育改革的日益深入,學校課程多樣化和個性化呼聲日益強烈,人們對教育機會、質(zhì)量的需求激增,全國統(tǒng)一的課程方案越來越難以顧及地方、學校、學生、教師的差異。在這種形勢下,基礎(chǔ)教育課程改革目標的第六條中明確提出:“改變課程管理過于集中的狀況,實行國家、地方、學校三級課程管理,增強課程對地方、學校及學生的適應(yīng)性。”在課時計劃中也明確規(guī)定:“地方與學校開發(fā)或選用的課程占課時總比例的10%-12%?!敝链?,我國校本課程開發(fā)被正式提到議事日程上。近年來,基礎(chǔ)教育改革的步伐更快了,為了盡可能地滿足社區(qū)、學校、學生間的差異性,充分利用社區(qū)、學校的課程資源,為學生提供多樣化的選擇,課程決策權(quán)部分下放到學校。隨著課程改革的深入推進,校本課程開發(fā)已經(jīng)成為我國當前課程改革的一項重大舉措。同時,這也成為我們弘揚學校文化,發(fā)展學校特色的新契機。
    二、開發(fā)目標:
    結(jié)合學校辦學特色、以及學校辦學實際情況,利用社會資源、學校資源和家庭資源,開發(fā)校本課程,探索校本課程開發(fā)的程序、教學模式、評價體系,體現(xiàn)“一切為了學生,一切為了學生的發(fā)展”的課程改革方針,落實課程改革的總體目標,提升學生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
    通過校本課程的開發(fā),學校進一步凸顯審美育人的辦學特色,從而全面推動學校的各項工作,使學校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。
    1.與國家課程、地方課程相互整合與補充,以加強課程結(jié)構(gòu)的綜合性與多樣性。
    2、通過校本課程的開發(fā),培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。推動課程研究、管理和開發(fā)隊伍的建設(shè),提高學校管理和開發(fā)課程的能力。
    3、全面實施素質(zhì)教育、倡導(dǎo)學生主動參與、交流、合作、探究等多種學習活動,改進學習方式,拓展學生的知識領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,使學生真正成為學習的主人。
    4、培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識,提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進學生身心健康,使學生熱愛學校生活,適應(yīng)社會環(huán)境。
    三、開發(fā)原則:
    1、自主性原則:尊重學生主體地位,以學生自主活動為主,多給學生想象、創(chuàng)造空間。
    2、自愿性原則:尊重學生的意愿,自選組別,充分發(fā)揮學生的個性特長。
    3、靈活性原則:教學內(nèi)容、方法以學生的實際情況而定,作靈活內(nèi)容形式上的調(diào)整,使全體學生都得到發(fā)展。
    4、開放性原則:體現(xiàn)目標的多元性,內(nèi)容的寬泛性,時間空間的廣域性,評價的差異性。
    四、開發(fā)內(nèi)容與設(shè)想。
    依據(jù)神童山資源和學校資源,從認識學校、各景區(qū)、家鄉(xiāng)特產(chǎn)、奇石、清泉、家鄉(xiāng)名人來構(gòu)成本課程。圍繞創(chuàng)建現(xiàn)代化學校的辦學目標,我們確定了讓學生學習家鄉(xiāng)、學校、家庭的日常生活基本知識;學會從現(xiàn)實中觀察、發(fā)現(xiàn)、提出問題,激發(fā)對周圍食物探索奧秘的欲望,培養(yǎng)學生樂于合作的精神,培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。校本課程《走進神童山》每周安排2課時。安排年輕教師教授此課程,定期對該課程培訓(xùn)、研討。在評價上我們本著“一切為了學生,一切為了學生的發(fā)展”來提升文化素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新精神。我校開發(fā)此課程已有三年,會繼續(xù)潛心研討加以完善。
    校本課程開發(fā)方案案例篇十
    教育是一項社會系統(tǒng)工程,學校教育、家庭教育、社會教育是現(xiàn)代教育的三大支柱。當今學生的教育僅靠學校單方面的力量都是難以完成的,需要社會各方面尤其是家庭的通力合作。注重家校合作在教育教學中的主導(dǎo)地位,是我們綏德二小一貫遵循的辦學宗旨,在家校合作方面積累了的豐富經(jīng)驗。本學期開發(fā)的《家長講堂》是我校全新打造的一檔品牌課程,目的為了拓寬教育資源,開闊學生眼界,為學生認識社會、走進社會,感受人間的真善美,深化素質(zhì)教育,為學生幸福人生奠基,特組織家長們走進課堂,走上講臺,發(fā)揮自身潛質(zhì)和優(yōu)勢,向?qū)W生分享自己的成功與精彩。同時加強了家校合作關(guān)系,又提高了家長育子水平。堅持持續(xù)化地開展《家長講堂》,更見證家校合作所蘊含的巨大潛力,同時也收獲了學生全方面健康成長。
    為了彌補學校教育教學資源的不足,拓寬孩子的視野,增長孩子的。見識,更好地為學生成長提供優(yōu)質(zhì)高效的教育資源,學校誠邀熱心教育事業(yè)的家長朋友們走進課堂,發(fā)揮自身職業(yè)優(yōu)勢資源,為孩子們講述社會大百科,形成別具特色的家長講堂新局面,完善學校、家庭、社會三位一體的教育體系,促進學生全面發(fā)展?,F(xiàn)將家長講堂所開設(shè)的授課類別安排如下:
    1、百科知識類:結(jié)合自身專業(yè)特點,給學生進行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)。如:傳染病的預(yù)防、醫(yī)藥衛(wèi)生知識、健康知識、理財知識、航空航天知識、交通安全知識、法律知識、心理健康知識、室內(nèi)裝飾知識、自我保護小常識、美容美發(fā)知識、文明禮儀知識等等。
    2、興趣特長類:結(jié)合自身或親朋好友的興趣愛好以及特長等方面,向?qū)W生介紹相關(guān)方面的知識。如:集郵、攝影、書法、繪畫、武術(shù)、象棋、圍棋、樂器演奏、演講等等。
    3、實踐技能類:結(jié)合日常生活中動手實踐能力的培養(yǎng),引導(dǎo)全體同學共同參與感知,提高動手實踐能力,可將愛心廚房搬進課堂,教孩子們做營養(yǎng)健康美食,鼓勵低碳環(huán)保,杜絕垃圾食品。如:烹飪、剪紙、種花、種菜、養(yǎng)草、養(yǎng)魚等等。
    4、職業(yè)特點類:根據(jù)自身的職業(yè)特點和真實感受向?qū)W生說職業(yè)功能、講職業(yè)故事、頌職業(yè)道德、分享職業(yè)的快樂,讓課堂成為生活的大講堂,以便于學生在課堂上認識社會,懂得服務(wù)社會,回報社會。此外,家長可以通過協(xié)調(diào),讓學生走進社區(qū)、企業(yè)、公益單位親身去實踐體驗,開闊視野。
    1、開課時間:每月以校組織一次,具體安排在周五下午班隊活動中,教導(dǎo)處開學一周,進行詳細安排。
    2、領(lǐng)導(dǎo)小組成員:延xx、劉xx、吳x、王x,領(lǐng)導(dǎo)小組在開課前,組織啟動儀式,邀請各講課家長參與。
    3、家長進課堂之前,班主任老師要與家長提前做好溝通協(xié)調(diào)工作,要明確講座或活動的具體內(nèi)容和安排,做好相應(yīng)的準備指導(dǎo)工作。
    4、家長進課堂開講之前,各班要打掃好教室衛(wèi)生,課桌物品擺放整齊,規(guī)范,黑板上設(shè)計好活動的主題,為家長營造一個溫馨和諧的班級氛圍。
    5、面向全體學生做好文明禮儀知識培訓(xùn)活動,保證家長授課紀律,回答問題積極踴躍,學生以飽滿激情和良好的精神風貌投入到課堂學習之中。
    6、班主任老師要做好家長講壇活動的記錄,有文字資料、照片資料、視頻影像資料等等。
    7、活動結(jié)束后,班主任老師一定要做好總結(jié)點評,提煉升華,使全體學生形成共識,達成“家長講壇”的質(zhì)量和育人效果的雙豐收。
    8、學校每一次開課前,領(lǐng)導(dǎo)小組成員周密安排,做好接待工作。有王主席整理講課文檔。
    校本課程開發(fā)方案案例篇十一
    教育是一項社會系統(tǒng)工程,學校教育、家庭教育、社會教育是現(xiàn)代教育的三大支柱。當今學生的教育僅靠學校單方面的力量都是難以完成的,需要社會各方面尤其是家庭的通力合作。注重家校合作在教育教學中的主導(dǎo)地位,是我們綏德二小一貫遵循的辦學宗旨,在家校合作方面積累了的豐富經(jīng)驗。本學期開發(fā)的《家長講堂》是我校全新打造的一檔品牌課程,目的為了拓寬教育資源,開闊學生眼界,為學生認識社會、走進社會,感受人間的真善美,深化素質(zhì)教育,為學生幸福人生奠基,特組織家長們走進課堂,走上講臺,發(fā)揮自身潛質(zhì)和優(yōu)勢,向?qū)W生分享自己的成功與精彩。同時加強了家校合作關(guān)系,又提高了家長育子水平。堅持持續(xù)化地開展《家長講堂》,更見證家校合作所蘊含的巨大潛力,同時也收獲了學生全方面健康成長。
    為了彌補學校教育教學資源的不足,拓寬孩子的視野,增長孩子的見識,更好地為學生成長提供優(yōu)質(zhì)高效的教育資源,學校誠邀熱心教育事業(yè)的家長朋友們走進課堂,發(fā)揮自身職業(yè)優(yōu)勢資源,為孩子們講述社會大百科,形成別具特色的家長講堂新局面,完善學校、家庭、社會三位一體的教育體系,促進學生全面發(fā)展。現(xiàn)將家長講堂所開設(shè)的授課類別安排如下:
    1、百科知識類:結(jié)合自身專業(yè)特點,給學生進行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)。如:傳染病的預(yù)防、醫(yī)藥衛(wèi)生知識、健康知識、理財知識、航空航天知識、交通安全知識、法律知識、心理健康知識、室內(nèi)裝飾知識、自我保護小常識、美容美發(fā)知識、文明禮儀知識等等。
    2、興趣特長類:結(jié)合自身或親朋好友的興趣愛好以及特長等方面,向?qū)W生介紹相關(guān)方面的知識。如:集郵、攝影、書法、繪畫、武術(shù)、象棋、圍棋、樂器演奏、演講等等。
    3、實踐技能類:結(jié)合日常生活中動手實踐能力的培養(yǎng),引導(dǎo)全體同學共同參與感知,提高動手實踐能力,可將愛心廚房搬進課堂,教孩子們做營養(yǎng)健康美食,鼓勵低碳環(huán)保,杜絕垃圾食品。如:烹飪、剪紙、種花、種菜、養(yǎng)草、養(yǎng)魚等等。
    4、職業(yè)特點類:根據(jù)自身的職業(yè)特點和真實感受向?qū)W生說職業(yè)功能、講職業(yè)故事、頌職業(yè)道德、分享職業(yè)的快樂,讓課堂成為生活的大講堂,以便于學生在課堂上認識社會,懂得服務(wù)社會,回報社會。此外,家長可以通過協(xié)調(diào),讓學生走進社區(qū)、企業(yè)、公益單位親身去實踐體驗,開闊視野。
    1、開課時間:每月以校組織一次,具體安排在周五下午班隊活動中,教導(dǎo)處開學一周,進行詳細安排。
    2、領(lǐng)導(dǎo)小組成員:延永勝、劉旭紅、吳敏、王蕊,領(lǐng)導(dǎo)小組在開課前,組織啟動儀式,邀請各講課家長參與。
    3、家長進課堂之前,班主任老師要與家長提前做好溝通協(xié)調(diào)工作,要明確講座或活動的具體內(nèi)容和安排,做好相應(yīng)的準備指導(dǎo)工作。
    4、家長進課堂開講之前,各班要打掃好教室衛(wèi)生,課桌物品擺放整齊,規(guī)范,黑板上設(shè)計好活動的主題,為家長營造一個溫馨和諧的班級氛圍。
    5、面向全體學生做好文明禮儀知識培訓(xùn)活動,保證家長授課紀律,回答問題積極踴躍,學生以飽滿激情和良好的精神風貌投入到課堂學習之中。
    6、班主任老師要做好家長講壇活動的記錄,有文字資料、照片資料、視頻影像資料等等。
    7、活動結(jié)束后,班主任老師一定要做好總結(jié)點評,提煉升華,使全體學生形成共識,達成“家長講壇”的質(zhì)量和育人效果的雙豐收。
    8、學校每一次開課前,領(lǐng)導(dǎo)小組成員周密安排,做好接待工作。有王蕊主席整理講課文檔。
    校本課程開發(fā)方案案例篇十二
    一、指導(dǎo)思想:
    繼承我國民間剪紙藝術(shù)的文化,更有利于教育教學,同時從自己動手動腦的活動中,體味到生活的樂趣,更加熱愛生活,提到審美的能力,同時激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的繪畫能力、構(gòu)圖能力、想象能力等綜合素質(zhì)能力的提到,更讓學生對美好未來的向往和對美的追求。
    二、實施過程:
    (一)課程目標。
    1、了解剪紙藝術(shù)的歷史,教育學生繼承民俗文化,激發(fā)對剪紙藝術(shù)的追求。
    2、了解剪紙的相關(guān)知識,認識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;。
    3、掌握一定的剪紙(或刻紙)技法;。
    5、發(fā)展學生的個性,更多地體驗成功的快樂,享受愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛生活的情感。
    (二)學習使用的材料。
    以剪刀為主,刻刀為輔,自備彩色紙張等。
    (三)學習內(nèi)容。
    第一學期:每節(jié)課講授剪紙文化常識和基本功技法,在以學習簡單圖案為主,如對折窗花、小動物等剪法。
    第二學期:在學習剪紙知識和基本功的同時,自己創(chuàng)設(shè)簡單的剪紙圖案,進行綜合性的訓(xùn)練。
    (四)實施建議。
    剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作、實踐活動,它集繪畫、手工的教育功效于一體,剪紙有的是天馬行空不拘一格,有的又需要一絲不茍,不能有一絲的馬虎,有的需要長時間的剪刻,要很大的毅力和耐力。這不僅鍛煉了孩子的動手能力、創(chuàng)造能力,而且還是培養(yǎng)孩子細心、靜心、耐心的極好方式。
    首先,要積極培養(yǎng)學生對剪紙的興趣,興趣是感受力的基礎(chǔ)和前提,只有孩子對剪紙感興趣了,他才會注意的看,注意的聽,耐心的體驗、觀察、感受,才會對剪紙的感情越深。
    其次,要在引導(dǎo)學生有興趣的基礎(chǔ)上,加以提煉和升華。引導(dǎo)學生了解剪紙的相關(guān)知識,教給學生掌握一定的剪紙(刻紙)技法;認識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;讓學生進行剪紙(刻紙)的練習與臨摹。
    再次,要開展多種多樣的展覽,鼓勵學生不斷進步,不斷提高。教師的表揚能在一定程度上幫助學生建立一種自信,而周圍同學的贊揚與認可將能在更大程度上給這個學生極大的自信,最終培養(yǎng)學生對剪刻紙這門藝術(shù)的基本感覺。
    通過剪紙活動,使學生受到美的感染和熏陶,提升審美、觀察、動手等綜合能力,鍛煉學生的意志,發(fā)展學生的個性,更多地體驗成功的快樂,享受愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛生活的情感。
    (五)評價建議。
    1、重視學生的自我評價。
    在重視教師與他人的學生學習狀況進行評價的同時,更應(yīng)重視學生的自我評價。采用建立學生學習檔案的方式。學生通過建立美術(shù)學習檔案提高美術(shù)學習的主動性,促進在原有的水平上的發(fā)展,有效地提高學習質(zhì)量。教師通過學生的美術(shù)學習檔案,了解學生的學習態(tài)度和學習特點,了解學生對美術(shù)知識、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進步,發(fā)現(xiàn)學生的潛能,了解學生在發(fā)展中的真正需求,給予及時的指導(dǎo)。
    2、采用多種評價方式評價學生的美術(shù)作品。
    對學生的美術(shù)作業(yè)應(yīng)采取多樣的評價方法。學生美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分數(shù)或等級,可以是評語,也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式,還可以采用互評或座談等方式,要充分肯定學生的進步和發(fā)展,并使學生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。最大限度的使學生體驗到成就感。
    校本課程開發(fā)方案案例篇十三
    “校本課程”是學校課程體系中的一個重要組成部分,它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。我校根據(jù)實際需要提出了對學生的具體培養(yǎng)目標:切實提高學生的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技術(shù)素質(zhì),切實提高學生的思維能力,學習能力、創(chuàng)造能力、社會交際能力,引導(dǎo)學生學會做人,會求知,會辦事、會生活,為把學生培養(yǎng)成為社會主義建設(shè)的英才奠定堅定寬厚的基礎(chǔ)。為了全面實施學校校本課程的開發(fā),進一步搞好課題研究工作,經(jīng)學校行政研究決定編制本方案。開展“利用鄉(xiāng)土資源,開發(fā)校本課程”的課題研究。本方案試行一年(20__年9月——20__年8月),可根據(jù)校本課程開發(fā)的需要進行修改。
    一、需求分析。
    校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分,它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足,有利于形成學校辦學特色,滿足“個性化”的學校發(fā)展,還有利于教師專業(yè)水平的提高和學生主體性的發(fā)展,真正滿足學生生存與發(fā)展的需要。
    我校為農(nóng)村小學,由于歷史等方面的原因,學校硬件建設(shè)、管理教育教學等方面與兄弟學校有一定的差距。如何迅速提升學校的辦學水平和辦學效益,這是我們思考的問題。
    我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后(學校的優(yōu)勢和條件見課題研究方案)發(fā)現(xiàn),我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨厚的校園山丘、較強活動能力的農(nóng)村教師和學生。這是我們的優(yōu)勢。在我?!袄绵l(xiāng)土資源,開發(fā)校本課程”這一課題的啟發(fā)下,我們找到了學校新課程改革的突破點——校本課程開發(fā)。我們計劃通過校本課程的開發(fā)這個支點,全面推動學校的各項工作。
    因此,我們認為我校依托本地區(qū)社會資源、學校資源和家庭資源,開發(fā)校本課程,這是很有必要的,也十分有效的。
    二、總體目標。
    利用社會資源、學校資源和家庭資源,開發(fā)校本課程,使學校形成辦學特色。探索校本課程開發(fā)的程序,校本課程的教學模式、評價體系。體現(xiàn)“一切為了學生,一切為了學生的發(fā)展”的課程改革方針,落實課程改革的總體目標,提升學生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
    通過校本課程的開發(fā),逐步形成“以人為本、以校為本、以點帶面、全面推動”的辦學理念。這一辦學理念中,前八個字是基礎(chǔ),這個“點”就是校本課程的開發(fā)。通過校本課程的開發(fā)逐步形成學校辦學特色,從而全面推動學校的各項工作,使學校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。
    通過校本課程的開發(fā),達成學校的辦學目標:“學校——建個性化的小學校;學生——育有智慧的實踐者;教師——塑反思型的教育者;班子——做有思想的領(lǐng)導(dǎo)者”。并提出了學校的校訓(xùn):“實踐——創(chuàng)新——實踐”。這個辦學理念、辦學目標、學校校訓(xùn)與學校的校本課程開發(fā)是一脈相承的,在實踐中不斷地完善。
    三、課程的內(nèi)容。
    校本課程的開發(fā)過程中,可以篩選、改編已有的課程,或者新編校本課程。在我們的研究中將本地區(qū)、校內(nèi)外的自然資源、人文資源和社會資源融入學科課程之中,通過改編、補充、拓展和新編等方式開發(fā)校本課程。鄉(xiāng)土資源包括社會資源、學校資源、家庭資源三個方面。本地區(qū)的社會資源包括三大塊,即自然地理、人文歷史、社會發(fā)展;學校資源包括校園環(huán)境、教師特點、學生特長;家庭資源包括家長特長、家庭特點、家園環(huán)境等。這些內(nèi)容可以是綜合性的,也可以是主題性的。教師既要根據(jù)自己的特長和不同年級學生的特點,規(guī)劃不同的內(nèi)容,又可對鄉(xiāng)土資源進行改編、補充或拓展。
    四、課程結(jié)構(gòu)與課程門類。
    根據(jù)鄉(xiāng)土資源在課程中的占有比例,校本課程分為兩大類。
    (一)顯性課程的研究。
    1、綜合實踐活動課程。此類課程憑借鄉(xiāng)土資源開展綜合實踐活動,把各學科的知識進行整合。
    2、興趣活動課程。此類課程憑借教師、家長及社會人士的人力資源,根據(jù)學生的興趣愛好,開展的各種興趣活動。
    (二)隱性課程的研究。
    1、鄉(xiāng)土化的學科課程。此類課程,在原有學科知識體系的基礎(chǔ)上,融入鄉(xiāng)土資源,開展學科教學活動。包括鄉(xiāng)土作文教學、鄉(xiāng)土文學教學、鄉(xiāng)土美術(shù)教學、鄉(xiāng)土音樂教學、鄉(xiāng)土常識教學、鄉(xiāng)土體育教學、鄉(xiāng)土思想品德教學、鄉(xiāng)土數(shù)學教學等。
    2、通過課程的研究,形成一種校園文化,一種優(yōu)良的校風、學風和教風,突出事實求是、從實際出發(fā),敢于實踐、勇于創(chuàng)新的學校精神。這種隱性課程,蘊涵在學科教學、德育教學、學校管理及其師生的言談舉止中,從學校的每一個角落都可以得到潛移默化的熏陶。
    校本課程的開發(fā)要依據(jù)黨的教育方針、國家和地方的課程計劃以及學校的實際通過外部力量的合作、采取選編、改編、新編教學材料的方式,在校內(nèi)組織實施,并在實施過程中建構(gòu)起內(nèi)部評價機制。校本課程開發(fā)的操作措施如下:
    1、分析情景。
    校本課程的開發(fā)和實施是以學校為基地,并基于學校而進行的突出師生特點和學校特色的課程。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源,發(fā)揚學校的傳統(tǒng),結(jié)合當?shù)氐纳鐣Y源、學校資源和家庭資源,才能有效地實施校本課程。情景分析是校本課程設(shè)計的前提。不僅要分析校內(nèi)的情景,更要分析校外的情景。校內(nèi)的情景主要包括本校師資、環(huán)境設(shè)施、學生特點等。校外的情景主要包括家庭、社會、自然、歷史等。
    2、確立目標。
    校本課程目標的制定要體現(xiàn)“一切為了學生,一切為了學生的發(fā)展”的課程改革方針,落實課程改革的總體目標。通過校本課程的開發(fā)逐步形成辦學理念,達成辦學目標,從而逐步形成學校辦學特色,全面推動學校的各項工作,使學校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標確立校本課程的目標,提出做個有智慧的實踐者。
    校本課程開發(fā)方案案例篇十四
    明德興華中學在“文化立校,特色辦學”思想的指引下,貫徹實行“全面+特長”的培養(yǎng)模式,追求高品質(zhì)教育,致力于培養(yǎng)“全面發(fā)展,張揚個性”的學生,爭取讓每一個孩子帶著一門特長走出校門,為孩子的終身發(fā)展與幸福奠基。
    1、增進學生對生活背景下的自然、社會和文化的認識,增進學生對祖國、對湖南、對學校的認識和了解,為國家、為社會、為家鄉(xiāng)的建設(shè)勤奮學習、立志成才。
    2、進一步拓展學生知識領(lǐng)域,提高綜合素質(zhì),增強批判性思維、創(chuàng)新精神和實踐能力。
    3、引領(lǐng)學生關(guān)注自我生活方式,關(guān)注身邊的社會現(xiàn)象,關(guān)注學校的發(fā)展,增強社會、集體生活能力,形成積極、健康的生活態(tài)度和生活方式,促進其良好學習習慣和優(yōu)秀心理品質(zhì)的養(yǎng)成。
    4、增強教師的校本課程意識,全面促進教師專業(yè)發(fā)展,提升教師隊伍整體水平。
    5、加強學校教學文化建設(shè),促進學校辦學特色的形成。
    1、時代性和先進性原則。校本課程的教育內(nèi)容應(yīng)及時反映當前的科學技術(shù)發(fā)展趨勢和時代文化趨向,為學生今后的學習深造和工作生活奠定良好基礎(chǔ)。
    2、地域性和個性化原則。校本課程開發(fā)要以具體地區(qū)、具體學校和具體學生的獨特性與差異性為出發(fā)點,充分利用當?shù)鼗驅(qū)W校教育資源,反映地方或?qū)W校文化特色,滿足學生個性發(fā)展的需求。
    3、選擇性和靈活性原則。校本課程的教學內(nèi)容要有可選擇性,學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的學習內(nèi)容,發(fā)展學生個性,提高實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
    4、簡約性和通俗性原則。校本課程在課程內(nèi)容組織或教材編寫中,應(yīng)注意精選內(nèi)容,合理編排,符合初中生的學習特點。內(nèi)容呈現(xiàn)形式應(yīng)該活潑多樣,通俗易學。
    5、主體性原則。校本課程開發(fā)必須把培養(yǎng)師生的主體精神、實踐能力、創(chuàng)造精神放在首位,教師和學生共同作為課程開發(fā)的主體。必須重視發(fā)揮教師與學生在教育教學中的雙主體平等互動的積極作用,使課程開發(fā)在以人為本的基礎(chǔ)上突出趣味性、科學性和實踐性。
    2、校本活動課程固定在每周二下午第八節(jié)課開展,課時60分鐘。為保證校本活動課程質(zhì)量,周二下午不安排音、體、美等專業(yè)課程。
    1、科普類:如機器人創(chuàng)新與設(shè)計、動畫制作、玩轉(zhuǎn)科學、信息學奧賽等。
    2、人文類:如翰墨飄香書法的魅力、英語角、中國象棋、趣味英美文化、希臘羅馬神話欣賞、興華話劇社、生活學習在美國、漫話美國總統(tǒng)、仰望星空—走進天文、旅游地理、經(jīng)典誦讀、英文經(jīng)典歌曲欣賞等。
    3、運動類:如競技足球、男子籃球、女子籃球、羽毛球、跆拳道、健身健美操、武術(shù)等。
    4、生活類:如生物與生活、手工鉤編、自救與互救、心理學與生活、我是女生、生活中的趣味物理、趣味數(shù)學、團體心理輔導(dǎo)、創(chuàng)意手工、烘焙等。
    5、藝術(shù)類:如舞蹈、基礎(chǔ)素描、小合唱等。
    1、教師對整個學期的教學工作有詳細的教學工作計劃,對培養(yǎng)學生特長有整體的規(guī)劃與安排。
    2、教師應(yīng)認真做好課前準備工作。教師應(yīng)提前了解學情,熟悉學生興趣愛好,充分利用課程資源,深入挖掘?qū)W生潛能。
    3、教師應(yīng)認真組織好課堂教學,按計劃高質(zhì)量完成教學內(nèi)容,根據(jù)學生個性特長和教學實際,調(diào)整課程進度,實現(xiàn)教學目標。
    1、學生對校本活動課程進行評價。學生通過自主管理模式提交課程評價反饋表,由教科室根據(jù)反饋情況對教師授課情況進行客觀評價。
    2、校本活動課教學是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)平臺。教科室綜合教師的教學效果以及學生成績,學生作品,學生參加課程的表現(xiàn),對教師承擔校本活動課程的能力水準進行綜合評價,以此作為教師專業(yè)發(fā)展的重要標準。
    3、學校把校本活動課作為年度考核評估的重要依據(jù)。教科室對教師授課情況、課程效果及備課作業(yè)等情況進行檢查,其結(jié)果作為本年度考核評估優(yōu)秀的重要依據(jù)。
    4、校本課程的評價結(jié)果將以優(yōu)勞優(yōu)酬的形成在經(jīng)濟方面有所體現(xiàn)。所有承擔校本活動課程老師的酬金分為兩個部分。第一部分為固定報酬,每節(jié)課60元;第二部分為浮動報酬,實行平均每節(jié)40元的浮動獎勵,對前3項考核評價先進的個人,實行優(yōu)勞優(yōu)酬的鼓勵政策,并另外對精品課程進行獎勵。
    1、走出去—組織老師參加省(市)內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。
    2、請進來—聘請校外有關(guān)師資,豐富校本課程體系。
    3、老帶新—通過老教師帶教,提升青年教師教學水平。
    4、自學—為老師提供各類書籍和學習資料,由老師自學掌握一門或幾門校本課程教學能力。
    校本課程開發(fā)方案案例篇十五
    1、通過自己制作成長冊,總結(jié)小學六年的學習生活,激勵學生綜合運用語文知識分析問題、解決問題。
    2、引導(dǎo)學生經(jīng)歷體驗過程,啟發(fā)引領(lǐng)學生及時交流并記錄自己的感悟和體驗,促進活動更好地完成。
    3、培養(yǎng)學生搜集材料、整合材料的能力。鍛煉實踐能力,激發(fā)創(chuàng)造潛能。
    培養(yǎng)學生搜集資料、整合資料的能力,激發(fā)創(chuàng)造潛能。
    引導(dǎo)學生經(jīng)歷過程,“做”中體驗,“學”“做合一,共同發(fā)展”。
    2課時。
    第一課時。
    這節(jié)課我們就來學習制作一本“我的成長冊”。
    1、講清要求:
    成長冊要對自己六年的學習生活有一定的總結(jié)性,要比較全面,能展示自己的個性,會給成長冊取個個性化名字。
    2、分組討論:
    制作一本怎樣的成長冊呢?可以從哪些方面去考慮?
    3、全班交流,互相借鑒。
    4、小結(jié)。
    “我的成長冊”可分成一些板塊,如“成長記錄”“我的照片”“我的愛好”“優(yōu)秀作業(yè)”“作品展示”“獻愛心”“我讀過的好書”“老師寄語”“同學贈言”“家長留言”等。
    1、過渡:
    為了讓成長冊豐滿起來,我們需要哪些資料?
    2、幫助學生設(shè)計表格,根據(jù)表格按圖索驥,完成搜集程序。
    我的成長冊名稱。
    所需資料。
    搜集渠道。
    處理方式。
    備注。
    3、小結(jié),提出希望。
    希望大家能按照設(shè)想,有計劃、有步驟、有層次地去搜集資料,為精心制作“成長冊”奠定基礎(chǔ)。
    第二課時。
    經(jīng)過長期的準備,同學們已經(jīng)制作成了“我的成長冊”。這節(jié)課我們就來展示大家的作品,推選出精美的作品,并在學習他人的基礎(chǔ)上修改自己的作品,精益求精,讓自己的成長冊更豐滿精美!
    1、講清評議方法:
    從內(nèi)容的充實、選材的恰當、圖文并茂等方面評議。
    2、小組評議。
    3、各小組推選出優(yōu)秀作品在全班展示評議。
    師生指出各作品的優(yōu)缺點。
    1、通過這次“學和做”的實踐活動,你有哪些收益?
    指名說說。
    2、師總結(jié)。
    希望同學們以后能在自己的學習生活中養(yǎng)成隨時記錄自己的感悟和體驗的好習慣,培養(yǎng)自己搜集材料、整合材料的能力,不僅會“學”,還要會“做”!
    校本課程開發(fā)方案案例篇十六
    乒乓球顛球運動,是一項學生非常喜愛的活動,通過乒乓球活動,引導(dǎo)學生樹立“健康第一”的理念,以新穎活潑的體育活動為載體,培養(yǎng)學生合作、誠信、果敢、公平等優(yōu)良品質(zhì),發(fā)展學生個性特長,促進學生身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康和諧的發(fā)展,豐富校園文化生活。為豐富校園課余生活,激發(fā)學生的運動興趣,提高學生乒乓球技能,特制定此綱要。
    二、課程開發(fā)的背景。
    《中央關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》中指出:要根據(jù)學生的年齡、性別和體質(zhì)狀況,積極探索適應(yīng)青少年特點的體育教學與活動形式,指導(dǎo)學生開展有計劃、有目的、有規(guī)律的體育鍛煉。
    乒乓球是我國的國球,而且是一項老少皆宜的體育運動,場地限制少,容納學生多,學生喜歡,普及率高,參與廣泛。而且在室內(nèi)舉行,風雨無阻,不受天氣影響,沒有身體對抗,學生不易受傷。更是學生非常喜歡的運動項目。學生經(jīng)常參加該項目鍛煉,不僅能強健體魄,而且能促進學生身心健康發(fā)展,促進學習,豐富生活,適宜終身運動。
    三、課程開發(fā)的總體目標。
    1、挖掘乒乓球特色文化,促進校園特色文化的發(fā)展。
    2、通過乒乓球運動,促進學生身心全面發(fā)展。
    3、有利于提高學生的反應(yīng)速度和思維的敏捷性;提高身體的協(xié)調(diào)性和動作速度,培養(yǎng)沉著冷靜、機智果斷的心理素質(zhì)。
    4、有利于培養(yǎng)學生的競爭意識及拼搏向上的高尚情操。
    四、課程開發(fā)的原則。
    1、堅持以學生發(fā)展為本的原則。校本課程開發(fā)要從學生的實際出發(fā),考慮學生的需要、興趣與經(jīng)驗,尊重學生的自我選擇,發(fā)展個性,開發(fā)潛能,培養(yǎng)能力,充分發(fā)揮校本課程的最大育人功能,讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展。
    2、堅持發(fā)展學校特色的原則。校本課程的開發(fā)要充分汲取學校在以往辦學中形成的寶貴經(jīng)驗,發(fā)揮自身優(yōu)勢,挖掘自身潛能,利用自身資源。不效仿,不照搬他校做法,充分體現(xiàn)本校師生的自主性和創(chuàng)造性,使其具有鮮明的、獨特的自己學校的特色。
    3、堅持以教師為主體的原則。充分發(fā)揮教師在課程開發(fā)中的主動性和創(chuàng)造性。
    五:教學框架(主題內(nèi)容)。
    序號教學內(nèi)容課題課時周次。
    1、握拍法、游戲22。
    2、練好步法、游戲24。
    3、自拋自接球、游戲26。
    4、拍面托球、游戲28。
    5、顛球(正反顛球)、游戲410。
    6、打墻球、游戲214。
    六、教學策略。
    1、使學生明確學習目的,端正學習態(tài)度,勇于克服困難。
    2、貫徹精講多練、循序漸進的原則。
    3、注意教學組織、練習形式的多樣性,讓學生明確教學安排和練習內(nèi)容的目的要求,激發(fā)學生的興趣。
    校本課程開發(fā)方案案例篇十七
    課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容,也是現(xiàn)階段全面推進素質(zhì)教育的主題。校本課程的出現(xiàn)標志著我國中小學開始告別長期的單一國家課程,逐步實行國家、地方和學校三級課程管理體制,學校和課堂將擁有部分課程決定權(quán)。隨著新一輪《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的頒布與快速推進,校本課程開發(fā)逐漸成為普遍的共識,也掀起了新一輪的校本課程開發(fā)與研究的熱潮。校本課程是相對于國家課程、地方課程提出來的,它是課程管理行政主體變化的一種表現(xiàn),是課程管理權(quán)利的一次再分配。目前,國內(nèi)對校本課程開發(fā)尚無一致界定,其中,較為科學全面的含義具體可概括為:校本課程是以學校為基地,以滿足學生需要和體現(xiàn)學校辦學理念與特色為目的,由學校采取民主原則和開放手段,由教師按一定課程編制程序而進行的課程開發(fā)。
    實施校本課程是實現(xiàn)學校的辦學宗旨,體現(xiàn)辦學特色的有效途徑。學校在完成國家課程計劃的前提下,可以對國家課程進行部分改造,可以自行開發(fā)和實施校本課程;實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要,促進學生的個性發(fā)展;校本課程的開發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平。隨著課程權(quán)力的再分配和學校自主權(quán)的加強,校本課程開發(fā)研究將是今后我國課程革新的焦點。
    我校已完成研究的加興市立項課題《學校、家庭、社會教育有機結(jié)合形成素質(zhì)教育合力的研究》和正在研究的省級規(guī)劃課題《學校、家庭、社會教育有機結(jié)合的后續(xù)研究》為以德育實踐為主體的校本課程的開發(fā)提供了充足的教育資源和師資上的優(yōu)勢。目前,本校已建立了一批校內(nèi)外的德育基地、勞動實踐基地、體驗教育實踐基地等,為學生的德育實踐活動提供了廣闊的天地。
    為落實素質(zhì)教育精神,順應(yīng)課程教材改革的發(fā)展趨勢,根據(jù)我校優(yōu)勢和所在地區(qū)的資源,在借鑒其它學校課程改革成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,提出我校以德育實踐為主體的校本課程設(shè)計與開發(fā)的方案。
    校本課程開發(fā)強調(diào)學校作為開發(fā)的基地和主體。一方面體現(xiàn)了校本課程開發(fā)要依據(jù)學校具體持點和條件,充分發(fā)揮學校優(yōu)勢與特長的要求;另一方面也表明校本課程開發(fā)作為課程管理權(quán)力的一種分割。使學校擁有了更為自由的自我開發(fā)和自我完善的發(fā)展空間。其次,校本課程開發(fā)真實地體現(xiàn)了“人本”思想,強調(diào)以教師和學生為主體。校本課程開發(fā)以學生需求為前提,緊貼學生發(fā)展實際,尊重教師的開發(fā)精神和創(chuàng)新能力。同時,它也促使教師從“教學”定位向“教學——研究”角色轉(zhuǎn)換,為教師潛力的開發(fā)和創(chuàng)新精神的發(fā)展提供了空間,能促進教師的不斷發(fā)展和完善。第三,校本課程開發(fā)倡導(dǎo)民主原則。以此積聚各方意見和力量,形成開發(fā)合力與和諧氣氛,激發(fā)開發(fā)潛力。第四,校本課程開發(fā)屬“解決問題型”開發(fā),是一個開放的動態(tài)過程,不可能“一勞永逸”。它本質(zhì)上要求不斷地開拓和創(chuàng)新,以適合社會生活實際不斷變化的情景,增強學校主動變革的機制和能力。
    我校通過校本課程的設(shè)計與開發(fā)達到以下目標:
    (1)使教師在先進的課程開發(fā)思想指導(dǎo)下,掌握課程開發(fā)的技能,開發(fā)出以德育實踐為主體的具有本校特色的校本教材。同時使教師在實施校本課程過程中,增強校本課程實施能力,逐漸形成自己的教學風格,最終在全校教師共同努力下形成現(xiàn)代校本課程實施理念。
    (2)以學生需求為前提,緊貼學生發(fā)展實際,注重學生的自主體驗,突出創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。以本校教育資源優(yōu)勢和本地區(qū)的社區(qū)教育資源為基礎(chǔ),以社會實踐、社會考察、社會服務(wù)等為主體,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和優(yōu)秀道德品質(zhì),促進學生生動活潑發(fā)展。
    (一)、課程內(nèi)容的確定。
    有機整合學校、家庭、社區(qū)的教育資源,著力構(gòu)建具有本校特色的校本課程基本框架。充分挖掘和利用本地區(qū)教育資源,積極做好與本地各種機構(gòu)(如政府、街道居委會、文化、公安、稅務(wù)、醫(yī)院、工廠等)的共建共育工作。加強校外德育隊伍建設(shè),讓各種社會力量共同參與下一代的教育。
    注重課程內(nèi)容的開放性和拓展性,重在實踐體驗,以開放式學習為主。以社會實踐活動為主體,如組織學生參與各種社會公益活動,德育基地、體驗教育實踐基地、校內(nèi)外的勞動實踐基地、暑期社區(qū)活動等系列活動的開展。
    課程的形式:課程以開放的形式存在,以書面形式形成某一課程,確定課時目標、課時內(nèi)容、授課的基本手段等。課時長短以具體的需要來確定,對某一具體課程不定授課日程。
    課程的形態(tài):堅持校內(nèi)外結(jié)合,課堂教學與專題講座、社會實踐、外出考察活動、主題表演等相結(jié)合,由“形式課堂”走向“非形式課堂”,促進學生生動活潑發(fā)展。
    (三)師資配備。
    校本課程開發(fā)需要一支素質(zhì)較高、學有所長的師資隊伍。一方面,在校內(nèi)發(fā)掘業(yè)務(wù)水平較高、有一定特長的教師,擔任教材的編寫和課程的教學任務(wù);另一方面,加強校外師資隊伍的建設(shè),聘請一批專業(yè)性較強、熱心于下一代教育的相關(guān)人員來校講座或作為校外活動的輔導(dǎo)員。
    1、將課程開發(fā)寓于科研課題研究之中,保證科學性。
    2、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性,體現(xiàn)參與性。
    3、利用校內(nèi)外的教育資源,堅持校本化。
    4、仔細研究《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》,保證校本課程開發(fā)的方向性和探究性。
    1、xxxx年5——7月,課題立項,組建課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,前期論證,明確課程培養(yǎng)目標,評估學生發(fā)展、學校與社區(qū)需求,分析整合學校課程資源。
    2、xxxx年8月——xxxx年7月,初步明確校本課程實施思路,組織實施,選定實驗班級,撰寫校本課程教材,調(diào)查反思,積累初步經(jīng)驗。
    3、xxxx年8月——xxxx年12月,進行全校實驗,總結(jié)評價,形成學校校本課程特色。
    4、xxxx年,新一輪的校本課程開發(fā)實踐。
    組長:陳愛秀。
    副組長:嚴明強、勞明強、沈衛(wèi)鋒、黃建健。
    組員:吳炳加、胡金娣、李洪年、吳鋒飛。
    2、校本課程管理辦公室。
    教科室:負責人,吳炳加,負責課程實施的設(shè)計指導(dǎo)和理論指導(dǎo)。
    教導(dǎo)處:負責人,黃建健,負責組織人員編寫校本教材和安排教師上課,實施課程計劃。
    3、實驗課題實施小組。
    組長:沈衛(wèi)鋒。
    組員:嚴明強、勞明強、黃建健、吳炳加、胡金娣、李洪年、吳鋒飛(課題組其它成員待定)。
    校本課程開發(fā)方案案例篇十八
    3、課程目標:剪紙這一民間藝術(shù)形式,主要是運用剪刀、刻刀等工具,對紙材剪、刻、撕等藝術(shù)加工,采用鏤空、折疊、套色、襯色、分色、填色、染色等剪紙表現(xiàn)技法,使之達到造型目的,成為有裝飾情趣的平面造型藝術(shù)品。本課程的安排從兒童的思維的發(fā)展規(guī)律出發(fā),從簡到繁,從易到難循序漸進地,使學生了解和掌握剪紙的技巧,幫助他們建立自信,激發(fā)學習的興趣。
    4、課程背景:剪紙是有原有的課程,通常剪紙教材被賦予工藝性的內(nèi)涵?,F(xiàn)代剪紙是我們設(shè)計的新課程,是對剪紙課程的新詮釋?,F(xiàn)代剪紙具有獨特的審美特征——單純美,蘊含著“刀味和紙趣”的意韻美?,F(xiàn)代剪紙課程開發(fā)的過程要求師生始終保持對藝術(shù)的敏感性,始終對藝術(shù)具備發(fā)現(xiàn)的意識,始終保持對現(xiàn)代剪紙?zhí)攸c的認識?,F(xiàn)代剪紙教學中產(chǎn)生的情況也帶有普遍性,在其它類型的美術(shù)教學中也存在。因此現(xiàn)代剪紙教也是落實課程改革理念,提高教師專業(yè)能力,提高美術(shù)教學效能的很好的抓手。
    5、課程來源:剪紙來自民間,它和人民生活息息相關(guān)。作者多為勞動人民,內(nèi)容題材也常是周圍的現(xiàn)實生活。因此,通過作品反映出的感情、理想,審美意識的真摯、純樸、直率,就構(gòu)成了剪紙質(zhì)樸的藝術(shù)風格。
    材料與制作的特點,構(gòu)成了剪紙的裝飾特征。中國的民間剪紙與外國剪紙的裝飾比較,從構(gòu)圖,形象,到色彩及細節(jié)表現(xiàn)都更強調(diào)裝飾效果。
    由于剪紙的材料與制作較為簡單易行,所以被廣泛用于美化人們的生活,有著非常廣泛的群眾基礎(chǔ),是人們喜聞樂見的民間藝術(shù)形式之一。
    通過講述和欣賞使學生明確剪紙的藝術(shù)特色和社會作用,了解剪紙的特點,尤其要了解中國民間剪紙的風格特點。
    通過分析與作業(yè)訓(xùn)練,學生學習運用剪紙的創(chuàng)作方法對周圍的形象做裝飾性的表現(xiàn),進而體會民間藝術(shù)的特點。
    7、課程內(nèi)容:
    (1)、剪紙的一般常識。
    (2)、簡單的剪紙圖案,如:窗花、五角星、喜字、小動物等。
    (3)、情境圖案的配置。
    (4)、人物剪紙的方法。
    8、學習使用的材料。
    以剪刀為主,刻刀為輔,自備彩色紙張。
    9、學習計劃。
    3年級:每節(jié)課講授剪紙文化常識和基本功技法,再以學習簡單圖案為主,如對折窗花、小動物等剪法。
    4-5年級:在學習剪紙知識和基本功的同時,自己創(chuàng)設(shè)情境圖案,進行綜合性的訓(xùn)練。如:不同的小動物和各種不同姿態(tài)的人的造型。
    課程評價方式:
    1、教學過程中注重過程評價:在教學的過程中,在作品制作的師生互動中很深入很有效很個性化地進行的。
    2、學生作品評價:學生的學習是否達標,主要應(yīng)該是看其作品有沒有表現(xiàn)出現(xiàn)代剪紙的審美特征,有沒有努力表達了自己的情感,有沒有表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意以及在活動中的綜合表現(xiàn)。而絕對不應(yīng)該只是作品制作的精細與否。