在編寫教案時，需要考慮學(xué)生的學(xué)情、教材的要求以及教學(xué)目標(biāo)。怎樣編寫一份好的教案是每位教師都應(yīng)該思考的問題。以下是一些教育教學(xué)網(wǎng)站上分享的優(yōu)秀教案，它們的內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理。
法律教案設(shè)計篇一
通過報紙和網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)老虎傷人及機(jī)動車亂停放的新聞圖片及文字材料。
知道法律是由國家制定和認(rèn)可，由國家強(qiáng)制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范。懂得法律的含義、作用，本質(zhì)，樹立法律意識。
規(guī)則的種類、法律的特征。
法律的作用。
先學(xué)后教，講透練實；自主學(xué)習(xí)、合作探究。
一、圖片導(dǎo)入（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主思考，自己聯(lián)系實際，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。）。
同學(xué)們展示課前搜集到的圖片和文字資料，展示私家車占道停車等圖片談?wù)勎覀兩畹囊?guī)則有哪些？今天我們重點學(xué)習(xí)其中的一個規(guī)范，那就是法律———感受法律的尊嚴(yán)。
二、中考說明（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自學(xué)有依據(jù)，有的放矢，充分調(diào)動學(xué)生思維。）。
展示20xx年中考考試說明對這一塊的要求。
1、法律由國家制定或認(rèn)可。
2、法律靠國家強(qiáng)制力保證實施，具有強(qiáng)制性。
3、法律對全體社會成員具有普遍約束力。
4、法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用。
5、個人生活和社會生活離不開法律。
三、回歸教材，夯實基礎(chǔ)（設(shè)計意圖：先學(xué)后教，學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)，自己總結(jié)的東西理解更深刻。）。
（一）教師依據(jù)考試說明引導(dǎo)學(xué)生共同梳理第七課對應(yīng)的知識點。
1、為什么社會生活離不開規(guī)則？
2、社會生活中有哪些規(guī)則？
3、法律的顯著特征是什么？
4、法律的作用有哪些？
5、法律的本質(zhì)是什么。
（二）、學(xué)生記憶背誦以上內(nèi)容。
1——50號全背。
51號以后背1、3、4題。
（三）、教師抽查提問。
規(guī)則有哪些、法律的特征，法律的作用等。
四、學(xué)習(xí)方法點撥（設(shè)計意圖：貫徹“授之以魚不如授之以漁”的理念，提高學(xué)生學(xué)會用法律知識與分析、解決現(xiàn)實問題的能力）。
法律的特征及法律的作用是中考高頻考點，要能結(jié)合具體案例進(jìn)行分析說明。
該專題內(nèi)容，知識點比較專業(yè)。復(fù)習(xí)時，一方面要學(xué)會將此部分內(nèi)容與其他法律的有關(guān)內(nèi)容練習(xí)起來，另一方面注意將一些基本的法律知識與具體案例結(jié)合起來進(jìn)行分析。
五、中考預(yù)測（設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生思維，自己自主學(xué)習(xí)，自己總結(jié)，并思考中考對這一塊知識的考試重點。）。
創(chuàng)新題試做：（課件展示該題）老虎傷人事件。
1、說明公民缺乏哪些意識？
2、給我們公民的啟示？
七、分層作業(yè)（設(shè)計意圖：自主學(xué)習(xí)是有層次的，讓不同層次的學(xué)生都自學(xué)得有獲得感，愉悅感、成就感。）。
火線100天：２６－２７頁，１３－１７題。１－６０號，全做，６１號以后，只做１３，１４題。
結(jié)語：（設(shè)計意圖：號召同學(xué)們，學(xué)以致用。）。
讓我們深入領(lǐng)會法律的特征、法律的作用等內(nèi)容，切實增強(qiáng)法律意識和自覺守法觀念，做一個合格公民。
板書（設(shè)計意圖：提示思路，概括要點，有利于學(xué)生更好地獲得相關(guān)學(xué)習(xí)成果。）。
知識專題：感受法律的尊嚴(yán)。
一、規(guī)則。
二、法律的特征。
三、法律的本質(zhì)。
四、法律的作用。
法律教案設(shè)計篇二
地主動學(xué)習(xí)。在整個學(xué)習(xí)過程中，注重學(xué)生自身感悟，內(nèi)化學(xué)生心理品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生法制觀念，促進(jìn)青少年健康成長。
二、教材分析。
本節(jié)選自人教版七年級下《感受法律的尊嚴(yán)》的第一節(jié)《走近法律》。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)法律的基礎(chǔ)，由什么是規(guī)矩引出規(guī)則，進(jìn)而導(dǎo)入到什么是法律以及法律的作用。深入淺出，層層遞進(jìn)。教材源于生活，深入于生活。使學(xué)生在感知中理解、感受法律。
三、學(xué)情分析。
正處在青春期的學(xué)生由于生活范圍的擴(kuò)大，已經(jīng)接觸到了社會生活中的各種規(guī)則，同時自我意識增強(qiáng)，開始有主見，但往往過激、片面，缺乏對“規(guī)矩”、“法律”準(zhǔn)確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認(rèn)識“規(guī)矩”、“法律”對社會生活秩序正常運(yùn)行的必要性，從而對其產(chǎn)生一定程度上的反感，抵觸心態(tài)，不能自覺遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長。也有不少學(xué)生認(rèn)為，在學(xué)校里遵守校紀(jì)、校規(guī)，遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，是因為教師、家長、學(xué)校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規(guī)則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學(xué)讓學(xué)生了解身邊的一些規(guī)則，體會到每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外，并進(jìn)而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹立起最基本的法律意識。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能：知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則，提高分析問題和辨析是非的能力。
2、過程與方法：
通過對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動的串聯(lián)將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學(xué)習(xí)過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因。
3、情感態(tài)度價值觀：
在尋找規(guī)則、認(rèn)識規(guī)則、感悟規(guī)則的基礎(chǔ)上，樹立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念。
五、教學(xué)重點：規(guī)則的分類、法律的作用。
教學(xué)難點：法律的三大特征。
六、教學(xué)方法：
通過對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動的串聯(lián)將。
生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學(xué)習(xí)過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因，引導(dǎo)學(xué)生尊重規(guī)則，尊重法律。
七、教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
導(dǎo)入新課。
法律教案設(shè)計篇三
通過報紙和網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)老虎傷人及機(jī)動車亂停放的新聞圖片及文字材料。
知道法律是由國家制定和認(rèn)可，由國家強(qiáng)制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范。懂得法律的含義、作用，本質(zhì)，樹立法律意識。
規(guī)則的種類、法律的特征。
法律的作用。
先學(xué)后教，講透練實；自主學(xué)習(xí)、合作探究。
圖片導(dǎo)入（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主思考，自己聯(lián)系實際，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。）。
同學(xué)們展示課前搜集到的圖片和文字資料，展示私家車占道停車等圖片談?wù)勎覀兩畹囊?guī)則有哪些？今天我們重點學(xué)習(xí)其中的一個規(guī)范，那就是法律———感受法律的尊嚴(yán)。
二、中考說明（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自學(xué)有依據(jù)，有的放矢，充分調(diào)動學(xué)生思維。）。
展示20xx年中考考試說明對這一塊的要求。
1、法律由國家制定或認(rèn)可。
2、法律靠國家強(qiáng)制力保證實施，具有強(qiáng)制性。
3、法律對全體社會成員具有普遍約束力。
4、法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用。
5、個人生活和社會生活離不開法律。
三、回歸教材，夯實基礎(chǔ)（設(shè)計意圖：先學(xué)后教，學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)，自己總結(jié)的東西理解更深刻。）。
（一）教師依據(jù)考試說明引導(dǎo)學(xué)生共同梳理第七課對應(yīng)的知識點。
1、為什么社會生活離不開規(guī)則？
2、社會生活中有哪些規(guī)則？
3、法律的顯著特征是什么？
4、法律的作用有哪些？
5、法律的本質(zhì)是什么。
（二）、學(xué)生記憶背誦以上內(nèi)容。
1——50號全背。
51號以后背1、3、4題。
（三）、教師抽查提問。
規(guī)則有哪些、法律的特征，法律的作用等。
四、學(xué)習(xí)方法點撥（設(shè)計意圖：貫徹“授之以魚不如授之以漁”的理念，提高學(xué)生學(xué)會用法律知識與分析、解決現(xiàn)實問題的能力）。
法律的特征及法律的作用是中考高頻考點，要能結(jié)合具體案例進(jìn)行分析說明。
該專題內(nèi)容，知識點比較專業(yè)。復(fù)習(xí)時，一方面要學(xué)會將此部分內(nèi)容與其他法律的有關(guān)內(nèi)容練習(xí)起來，另一方面注意將一些基本的法律知識與具體案例結(jié)合起來進(jìn)行分析。
五、中考預(yù)測（設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生思維，自己自主學(xué)習(xí)，自己總結(jié)，并思考中考對這一塊知識的考試重點。）。
創(chuàng)新題試做：（課件展示該題）老虎傷人事件。
1、說明公民缺乏哪些意識？
2、給我們公民的啟示？
七、分層作業(yè)（設(shè)計意圖：自主學(xué)習(xí)是有層次的，讓不同層次的學(xué)生都自學(xué)得有獲得感，愉悅感、成就感。）。
火線100天：２６－２７頁，１３－１７題。１－６０號，全做，６１號以后，只做１３，１４題。
結(jié)語：（設(shè)計意圖：號召同學(xué)們，學(xué)以致用。）。
讓我們深入領(lǐng)會法律的特征、法律的作用等內(nèi)容，切實增強(qiáng)法律意識和自覺守法觀念，做一個合格公民。
板書（設(shè)計意圖：提示思路，概括要點，有利于學(xué)生更好地獲得相關(guān)學(xué)習(xí)成果。）。
知識專題：感受法律的尊嚴(yán)。
一、規(guī)則。
二、法律的特征。
三、法律的本質(zhì)。
四、法律的作用。
及反思......
及反思【教材分析】本框內(nèi)容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護(hù)作用。本單元為起始課是后面所學(xué)法律知識的......
法律教案設(shè)計篇四
本框內(nèi)容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護(hù)作用。本單元為起始課是后面所學(xué)法律知識的基礎(chǔ)。
正處在青春期的學(xué)生，自我意識增強(qiáng)，開始有主見，但往往過激、偏面，缺乏對“規(guī)矩”、“法律”準(zhǔn)確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認(rèn)識“規(guī)矩”、“法律”對社會生活秩序正常運(yùn)行的必要性，從而對其產(chǎn)生一定程度上的反感，抵觸心態(tài)，不能自覺遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長。
以宏揚(yáng)學(xué)生的主體性為宗旨，以激發(fā)學(xué)生法制觀念為目的，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式、主動式地學(xué)習(xí)。在整個學(xué)習(xí)過程中，注重學(xué)生自身感悟，內(nèi)化學(xué)生心理品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生法制觀念，促進(jìn)青少年健康成長。
1、知識目標(biāo)：知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則。
2、能力目標(biāo)：逐步形成自覺按照社會要求規(guī)范自己的行為的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目：立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念。讓學(xué)生在活動中感知、體驗、思考并內(nèi)化為個人的品質(zhì)。
活動內(nèi)容設(shè)計意圖。
活動一：小故事：撐桿、《十字路口》漫畫的啟示。
板書：社會需要社會規(guī)則用故事和漫畫引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然走入課題。
活動二：集思廣益：道德、紀(jì)律、法律規(guī)則大比拼。
板書：法律是一種特殊的社會規(guī)范。
法律的三個顯著特征。老師帶著學(xué)生共同完成任務(wù)，讓學(xué)生初步了解知識。
活動三：案例分析。
分析：法律的作用學(xué)以致用，鞏固知識。
活動四：知識總結(jié)總結(jié)歸納，知識升華。
【教學(xué)反思】。
本節(jié)課所授內(nèi)容是人教版七年級下冊第七課《感受法律尊嚴(yán)》的第一框《走近法律》，我主要從身邊的規(guī)則入手，讓學(xué)生能正確區(qū)分道德、規(guī)章、紀(jì)律和法律的區(qū)別，體會法律的特征及法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用。教育學(xué)生明確社會生活離不開規(guī)則，更離不開法律，從而使學(xué)生從小樹立尊重規(guī)則尊重法律的意識，積極的學(xué)法、愛法。整節(jié)課結(jié)構(gòu)清楚，精心設(shè)計過渡語言和設(shè)問，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)設(shè)計完整；注重對學(xué)生讀寫理解能力表達(dá)能力的培養(yǎng)；注重從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)設(shè)問，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化，有利于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生結(jié)合案例和學(xué)案資料思考討論，有利增強(qiáng)學(xué)生體驗感，培養(yǎng)學(xué)生分析探究問題的能力；同時講練結(jié)合，升華尊重規(guī)則尊重法律的思想價值觀。
法律教案設(shè)計篇五
地主動學(xué)習(xí)。在整個學(xué)習(xí)過程中，注重學(xué)生自身感悟，內(nèi)化學(xué)生心理品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生法制觀念，促進(jìn)青少年健康成長。
本節(jié)選自人教版七年級下《感受法律的尊嚴(yán)》的第一節(jié)《走近法律》。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)法律的基礎(chǔ)，由什么是規(guī)矩引出規(guī)則，進(jìn)而導(dǎo)入到什么是法律以及法律的作用。深入淺出，層層遞進(jìn)。教材源于生活，深入于生活。使學(xué)生在感知中理解、感受法律。
正處在青春期的學(xué)生由于生活范圍的擴(kuò)大，已經(jīng)接觸到了社會生活中的各種規(guī)則，同時自我意識增強(qiáng)，開始有主見，但往往過激、片面，缺乏對“規(guī)矩”、“法律”準(zhǔn)確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認(rèn)識“規(guī)矩”、“法律”對社會生活秩序正常運(yùn)行的必要性，從而對其產(chǎn)生一定程度上的`反感，抵觸心態(tài)，不能自覺遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長。也有不少學(xué)生認(rèn)為，在學(xué)校里遵守校紀(jì)、校規(guī)，遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，是因為教師、家長、學(xué)校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規(guī)則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學(xué)讓學(xué)生了解身邊的一些規(guī)則，體會到每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外，并進(jìn)而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹立起最基本的法律意識。
1、知識與技能：知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則，提高分析問題和辨析是非的能力。
2、過程與方法：
通過對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動的串聯(lián)將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學(xué)習(xí)過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因。
3、情感態(tài)度價值觀：
在尋找規(guī)則、認(rèn)識規(guī)則、感悟規(guī)則的基礎(chǔ)上，樹立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念。
規(guī)則的分類、法律的作用。
教學(xué)難點：法律的三大特征。
通過對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動的串聯(lián)將。
生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學(xué)習(xí)過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因，引導(dǎo)學(xué)生尊重規(guī)則，尊重法律。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
導(dǎo)入新課。
七下政治走進(jìn)法律【教材分析】本框內(nèi)容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護(hù)作用。本單元為起始是后面所學(xué)法律知......
法律教案設(shè)計篇六
本課以中國頻發(fā)的地震災(zāi)害為背景和線索，圍繞這一背景下的一系列社會現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生思考，立足這一背景下的社會觀點激發(fā)討論，整堂課既有現(xiàn)實性、又具連貫性，將抽象的法律概念和相對枯燥的法律知識蘊(yùn)含于生動豐富的社會情境中，調(diào)動學(xué)生的參與興趣。
依托情境設(shè)計的問題有層次、有梯度，通過問題激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生的辯證思維能力得到了非常好的訓(xùn)練。學(xué)生在情境問題中充分進(jìn)行觀點交鋒和觀點澄清，通過現(xiàn)實情境中法律與道德、紀(jì)律適用性的對比，自主生成結(jié)論，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行提升，從法理上進(jìn)一步深入理解法律存在的意義、法律的特征和法律所倡導(dǎo)的價值，做到不僅“知其然”，更“知其所以然”，從而對法律產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同、尊重與敬畏。
目前，學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗有限，在日常生活中學(xué)法、用法的經(jīng)歷相對較少。因此，在今后的教學(xué)中，還應(yīng)借助教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生將本課學(xué)到的理論和經(jīng)驗運(yùn)用于日常生活實踐中，真正做到知法、守法、護(hù)法、用法。
法律教案設(shè)計篇七
這節(jié)課的內(nèi)容主要有三層：首先讓學(xué)生意識規(guī)則的重要性，社會生活離不開規(guī)則，第二層通過對比突出法律的特征，讓學(xué)生明確法律是什么?第三層重在闡述法律的兩大作用，讓學(xué)生懂得生活離不開法律。在這三層內(nèi)容中，教學(xué)的難點是法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用。
基于這樣的分析，教學(xué)過程中我先是通過藥家鑫的材料導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
然后讓學(xué)生比較圖片，通過發(fā)生在身邊的情境讓學(xué)生感受規(guī)則，在比較分析中意識到社會生活離不開規(guī)則。
接著通過尋找規(guī)則的活動，讓學(xué)生意識到身邊的規(guī)則是多種多樣的，通過老師的啟發(fā)初步認(rèn)知規(guī)則的種類。之后過渡到法律的特征。法律的特征對于初中的學(xué)生而言其實是一個難點，因為要深刻的理解需要很多知識作為鋪墊，例如：要明確有國家制定或認(rèn)可這一特征，其實需要人大制度，全國人大職權(quán)等方面的知識作鋪墊。鑒于此，教師用書上也建議：對于這一知識點。采用典型材料說明即可，不要過多的展開深入。而《學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》中對于這一知識知識提出了“了解”這一能力要求。所以我在教學(xué)中主要是用了《反對分裂國家法》和藥家鑫的材料來說明。
明確法律的特征之后再通過合作填寫p88表格進(jìn)一步來了區(qū)分法律、紀(jì)律和道德的不同。在小組合作中自我解決疑問，產(chǎn)生思維的碰撞，促進(jìn)了生生互動。
明確了法律是什么之后，通過學(xué)生中存在的錯誤認(rèn)識：“我不違法，就不要與法打交道，而且我是未成年人，即使違法也不會處罰我?！弊匀贿^渡到第二部分“生活離不開法律”。后部分是難點，為了讓學(xué)生明白什么是規(guī)范作用，我在導(dǎo)學(xué)案中提供了四個情境讓學(xué)生去找相關(guān)的法律依據(jù)，其實在布置學(xué)生查找依據(jù)的過程中已經(jīng)讓學(xué)生感受法律的規(guī)范作用了，知道哪些可以做、必須做、不可以做是法律中有規(guī)定的，然后通過課堂上教師的點撥歸納出規(guī)范作用。對于保護(hù)作用，我是通過學(xué)生就近期的問題食品問題排練成小品，讓學(xué)生在欣賞小品的過程中，思考怎樣才能維護(hù)自己的權(quán)益，靠什么維護(hù)。學(xué)生自然會想到用法律武器。通過引導(dǎo)讓學(xué)生明確通過制裁違法犯罪分子，規(guī)范他們的行為是為了更好的保護(hù)人們的合法權(quán)益，從而保障國家生活。通過這一過程強(qiáng)化了法律不僅有規(guī)范約束的作用，更重要的通過規(guī)范實現(xiàn)保護(hù)的作用。
最后，讓學(xué)生自己反思和小結(jié)收獲，自然引出對待法律的態(tài)度，實現(xiàn)情感較直觀的升華。
縱觀整節(jié)課，我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計突出新課改理念，充分尊重學(xué)生，注重學(xué)生的情感體驗和價值觀的形成，讓學(xué)生參與教學(xué)準(zhǔn)備的全過程，教學(xué)中實施情境體驗教學(xué)法，使教學(xué)活動真正成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，真正實現(xiàn)“以學(xué)定教”。
在教學(xué)設(shè)計中發(fā)揮多種媒體的作用，通過播放錄像、案例、圖片、學(xué)生排情景劇等多種形式，加大教學(xué)時空的開放性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，大大增加課堂教學(xué)的容量，并創(chuàng)設(shè)有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，使原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得鮮活起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、合作、探究、釋疑，并感悟知行，實踐應(yīng)用，從而達(dá)到突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點的目的;通過學(xué)生親自參與課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
法律教案設(shè)計篇八
條例是國家權(quán)力機(jī)關(guān)或行政機(jī)關(guān)依照政策和法令而制定并發(fā)布的，針對政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個領(lǐng)域內(nèi)的某些具體事項而作出的，比較全面系統(tǒng)、具有長期執(zhí)行效力的法規(guī)性公文。條例是法的表現(xiàn)形式之一。一般只是對特定社會關(guān)系作出的規(guī)定。條例是由國家制定或批準(zhǔn)的規(guī)定某些事項或某一機(jī)關(guān)組織、職權(quán)等規(guī)范性的法律文件，也是指團(tuán)體制定的章程。它具有法的效力，是根據(jù)憲法和法律制定的，是從屬于法律的規(guī)范性文件，人人必須遵守，違反它就要帶來一定的法律后果。
法律、法規(guī)、規(guī)章、規(guī)定、條例的區(qū)別。
廣義的法律包括法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)和規(guī)章。
法律是全國人大制定的。
行政法規(guī)是國務(wù)院制定的。
地方性法規(guī)是地方人大制定的。
規(guī)章是國務(wù)院部門、委員會、中國人民銀行、審計署和具有行政管理職能的直屬機(jī)構(gòu)及地方政府制定的。
注意：
1、規(guī)定是規(guī)范性文件，不屬于法律范疇，效力低于法律。
2、條例是法律的名稱，不是法律的種類。
法律效力等級為：憲法-法律-行政法規(guī)-地方性法規(guī)-規(guī)章。
國務(wù)院頒布的條例是否屬于法律。
國務(wù)院頒布的條例不是法律而是行政法規(guī)，行政法規(guī)屬于規(guī)范性文件，具有法律文件的性質(zhì)，在實施過程中與法律的效力一致，法院在審理案件中應(yīng)當(dāng)把行政法規(guī)、司法解釋同法律一樣列為法律依據(jù)。在判決主文中援引行政法規(guī)時，應(yīng)當(dāng)與法律一樣使用“依照《中華人民共和國xxxx條例》xx條的規(guī)定，判決如下：”這樣的語句。而援引地方性法規(guī)、自治條例和單行條例，應(yīng)當(dāng)使用“比照”;援引規(guī)章，應(yīng)當(dāng)使用“參照”。國務(wù)院頒布的最嚴(yán)格水資源管理條例實施的時候與法律有同等效力，當(dāng)然是依法治國、依法治水的依據(jù)。這個毫無疑問。條例具有對所有社會組織、所有社會成員，包括制定者本身的約束力，屬于規(guī)范性文件，用國家強(qiáng)制力保證其實施，與法律實施并無區(qū)別，任何組織、個人在條例未修改之前不能改變或拒絕實施，這就是它的法律性文件的性質(zhì)。《立法法》第二條把法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、自治條例和單行條例、規(guī)章列為立法法的內(nèi)容，可見行政法規(guī)具有法律性質(zhì)需要立法法規(guī)范，但他不是法律只是法律性質(zhì)的規(guī)范性文件。為了更好理解行政法規(guī)的效力，援引立法法的條款如下：
《中華人民共和國立法法》對法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、自治條例和單行條例、規(guī)章之間的關(guān)系做出了如下規(guī)定：
第二條法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、自治條例和單行條例的制定、修改和廢止，適用本法。國務(wù)院部門規(guī)章和地方政府規(guī)章的制定、修改和廢止，依照本法的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
第七十八條憲法具有最高的法律效力，一切法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、自治條例和單行條例、規(guī)章都不得同憲法相抵觸。
第七十九條法律的效力高于行政法規(guī)、地方性法規(guī)、規(guī)章。行政法規(guī)的效力高于地方性法規(guī)、規(guī)章。
第八十條地方性法規(guī)的效力高于本級和下級地方政府規(guī)章。省、自治區(qū)的人民政府制定的'規(guī)章的效力高于本行政區(qū)域內(nèi)的較大的市的人民政府制定的規(guī)章。
第八十一條自治條例和單行條例依法對法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)作變通規(guī)定的，在本自治地方適用自治條例和單行條例的規(guī)定。
第八十七條法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、自治條例和單行條例、規(guī)章有下列情形之一的，由有關(guān)機(jī)關(guān)依照本法第八十八條規(guī)定的權(quán)限予以改變或者撤銷：
(一)超越權(quán)限的;。
(二)下位法違反上位法規(guī)定的;。
(三)規(guī)章之間對同一事項的規(guī)定不一致，經(jīng)裁決應(yīng)當(dāng)改變或者撤銷一方的規(guī)定的;。
(四)規(guī)章的規(guī)定被認(rèn)為不適當(dāng)，應(yīng)當(dāng)予以改變或者撤銷的;。
(五)違背法定程序的。
第八十八條改變或者撤銷法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、自治條例和單行條例、規(guī)章的權(quán)限是：
(三)國務(wù)院有權(quán)改變或者撤銷不適當(dāng)?shù)牟块T規(guī)章和地方政府規(guī)章;。
(五)地方人民代表大會常務(wù)委員會有權(quán)撤銷本級人民政府制定的不適當(dāng)?shù)囊?guī)章;。
(六)省、自治區(qū)的人民政府有權(quán)改變或者撤銷下一級人民政府制定的不適當(dāng)?shù)囊?guī)章;。
(七)授權(quán)機(jī)關(guān)有權(quán)撤銷被授權(quán)機(jī)關(guān)制定的超越授權(quán)范圍或者違背授權(quán)目的的法規(guī)，必要時可以撤銷授權(quán)。
法律教案設(shè)計篇九
1、對應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容。
本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“成長中的我”的第三部分“學(xué)法用法”中：“知道法律是有國家制定，并靠國家強(qiáng)制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范，理解我國法律是人民意志和利益的體現(xiàn)?！?BR> 2、教材分析。
《走進(jìn)法律》是人教版思品實驗教材七年級（下冊）第七課《感受法律尊嚴(yán)》中的第一框的內(nèi)容。本框是第四單元的起始課，設(shè)置本單元主要是幫助青少年了解社會生活不僅需要道德更需要法律。通過法律特征的學(xué)習(xí)，明確“法不可違”，從小樹立維權(quán)意識，知道家庭、學(xué)校、社會、司法保護(hù)等方面的責(zé)任，學(xué)會采取正當(dāng)?shù)姆椒?，維護(hù)自己的合法權(quán)益，最終成為知法、守法、用法、愛法、護(hù)法的好公民。本框題共分兩目：第一目“我們身邊的規(guī)則”主要講了三層內(nèi)容：首先通過漫畫的形式，采用對比的方式，說明了有規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩十分重要，社會生活離不開規(guī)則，其次說明了在社會生活中規(guī)則有很多種，最后分析了法律作為特殊的社會行為規(guī)范所具有的三個最顯著的特征。之后，教材準(zhǔn)備了學(xué)生參與的（填表格）活動，使學(xué)生進(jìn)一步感悟生活中處處有規(guī)則，生活離不開規(guī)則，進(jìn)一步區(qū)分法律與道德、紀(jì)律的不同。第二目“生活離不開法律”主要說明了兩方面內(nèi)容：一方面，法律對人們的行為有規(guī)范作用。教材通過舞迷夫婦受到執(zhí)法部門警告的事例與漫畫切入，引出了法律對人們行為的規(guī)范作用，然后具體說明了法律是通過規(guī)定權(quán)利與義務(wù)來規(guī)范人們的行為，表現(xiàn)在人們違反法律就會受到法律的制裁或處理。另一方面，法律具有保護(hù)作用，維護(hù)人們的合法權(quán)益，教材通過兩個場景對這一作用進(jìn)行了具體說明。
本框題既是本單元的起始課，也是學(xué)習(xí)第二框題《法不可違》的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本框題，對于提高學(xué)生的法律意識，做知法、守法、愛法的人，具有重要意義。
3、教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：知道社會生活離不開規(guī)則,法律是一種特殊的.行為規(guī)范。能力目標(biāo)：逐步形成自覺按照社會要求規(guī)范自己行為的能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：樹立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念;感受法律的尊嚴(yán)，做知法守法愛法的人。
4、教學(xué)重點、難點。
本框的教學(xué)重點是法律的三個最為顯著的特征。本課主要讓學(xué)生明白社會生活離不開規(guī)則，而法律是一種特殊的行為規(guī)范。要明確這一點就必須要知道法律的三個最為顯著的特征。對于重點的突破，我采用的是層層深入的方式，讓學(xué)生對法律的三個顯著特征有比較全面的了解。
本框的教學(xué)難點是法律與道德、紀(jì)律的區(qū)別。學(xué)生對這三種規(guī)則容易混淆，因此，把它作為教學(xué)的難點。對于教學(xué)難點的突破，充分發(fā)揮直觀教學(xué)的手段，通過表格對比的形式，讓學(xué)生清楚的看到這三者的區(qū)別。
二、說學(xué)生。
青春期的學(xué)生，開始有自己的主見，但往往有很大的片面性。如對“規(guī)矩”“法律”的認(rèn)識，學(xué)生往往只看到“規(guī)矩”“法律”約束自己的一面，不能認(rèn)識到“規(guī)矩”“法律”是正常秩序和自由的必要條件，對“規(guī)矩”、“法律”產(chǎn)生反感，從而不能自覺遵守“規(guī)矩”“法律”，不利于青少年的健康成長。
三、說學(xué)法。
自主學(xué)習(xí)法：對于日常生活中的規(guī)則學(xué)生并不陌生，因此，可以通過激發(fā)學(xué)生已有的體驗來完成。合作學(xué)習(xí)法：為了發(fā)揮集體集思廣議的優(yōu)勢，法律、道德、紀(jì)律的區(qū)別，通過小組討論完成。探究學(xué)習(xí)法：列舉生活中你所遇到的侵害你合法權(quán)益的現(xiàn)象并用所學(xué)知識加以分析。鞏固課堂說學(xué)的知識，而且很好的貫徹了“學(xué)以導(dǎo)行”的教學(xué)理念。
四、說教法。
新課程提出“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)方式。為了實現(xiàn)這一理念，教師在課堂上設(shè)計了諸多教學(xué)活動：
導(dǎo)入新課：圖片導(dǎo)入，感受規(guī)則的重要性，體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者。在第一、第二目教學(xué)過程中，讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和小組合作的方式，來分析社會生活中的規(guī)則，以及法律的重要作用。
積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，得出結(jié)論，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
五、說程序。
導(dǎo)入新課：
采用圖片導(dǎo)入，學(xué)生觀察并進(jìn)行對比。讓學(xué)生明白沒有規(guī)則就會混亂不堪，生活離不開規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則的意識，使學(xué)生能夠自覺遵守規(guī)則。
新課教學(xué)：
活動一：說說體育比賽的規(guī)則。認(rèn)識規(guī)則是體育比賽正常進(jìn)行的保障，感悟規(guī)則是秩序的保障，是自由的前提，強(qiáng)化尊重規(guī)則的觀念?；顒佣悍纸M對抗賽：寫出一天中自己曾經(jīng)歷或直接感受到的有關(guān)衣食住行、學(xué)習(xí)、文體活動的規(guī)則。分析這些規(guī)則哪些屬于道德的，哪些屬于法律的的，哪些屬于紀(jì)律的，歸納到表格中，教師著重強(qiáng)調(diào)法律的三個最為顯著的特征。使學(xué)生明確生活中離不開規(guī)則，認(rèn)識規(guī)則的各種類型，通過對比認(rèn)識法律這種規(guī)則與其他規(guī)則的不同，對法律有一個初步的了解?；顒尤和ㄟ^典型案例引出：假如你的權(quán)利受到侵害，你會怎么辦？假如沒有法律我們的生活會怎么樣？使學(xué)生明確生活離不開法律，感悟法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用，培養(yǎng)熱愛法律、尊重法律的態(tài)度。
課堂小結(jié)：
教師點撥學(xué)生，讓學(xué)生參與本框的重溫與梳理。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉其歸納總結(jié)能力。
知識拓展：
法律規(guī)定的伴隨人一生的權(quán)利與義務(wù)。讓學(xué)生對自己一生的權(quán)利與義務(wù)有初步的了解（指出勞動和受教育既是公民的權(quán)利也是公民的義務(wù)，使學(xué)生對這一重要知識點有個初步的認(rèn)識），進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對法律重要性的認(rèn)識和對法律的尊重與維護(hù)。
法律教案設(shè)計篇十
（二）多媒體出示問題。
1法律的.特點有哪些?
2法律的目的是什么？
3法律的作用是什么？
4國家的強(qiáng)制力量有哪些？
（三).教師指導(dǎo),學(xué)生自學(xué)。
1.學(xué)生自讀課文,完成以上問題的答案。
2.教師巡視，了解學(xué)生完成的情況。（對于學(xué)生的作答情況做到心中有數(shù)，及時反饋，以便教學(xué)）。
（四）.生生互動,完善習(xí)題。
以四人小組為單位,聽取小組成員的意見,完善以上問題的答案。
（五）各抒己見，合作探究。
（六）當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固知識。
1.學(xué)生自主完成練習(xí)題。
2.教師巡回,了解學(xué)生的完成情況。
3.師生互動,講解習(xí)題。
本環(huán)節(jié)是知識的訓(xùn)練階段,要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)所學(xué)的知識，完成練習(xí)題,分客觀題和主觀題兩類?？陀^題學(xué)生基本沒有難度，而主觀題除了考查學(xué)生的知識掌握情況，還要考查學(xué)生的綜合概括能力，理解聯(lián)系實際能力等，因此有些難度，應(yīng)重點講解。
（七）師生小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明確了法律在各類規(guī)則中處于非常關(guān)鍵的地位，在法治社會中發(fā)揮著不可替代的作用。我們應(yīng)該學(xué)法用法，從點滴做起，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，為構(gòu)建和諧學(xué)校，和諧社會貢獻(xiàn)自己的一份力量。
法律教案設(shè)計篇十一
管理辦法是法律嗎?管理辦法是個泛稱，其地位要看其制定者。
例如：
《武漢市計劃生育管理辦法》的制定者是武漢市人大，其地位是地方性法規(guī);。
《政府采購信息公告管理辦法》的制定者是財政部，其地位是部門規(guī)章;。
《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》的制定者是國務(wù)院，其地位就是行政法規(guī)。
所以說，《立法法》所規(guī)定的幾個法律層次，除了狹義的法律之外，其他皆有可能使用“管理辦法”這個稱謂。
某些機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會機(jī)構(gòu)有時也會把一些內(nèi)部管理制度冠以“管理辦法”之名，這些是不屬于法律范疇的。
法律。
法律是由立法機(jī)關(guān)制定，國家政權(quán)保證執(zhí)行的行為規(guī)則。
法律體現(xiàn)統(tǒng)治階級的意志，是階級專政的工具之一。
憲法是國家法的基礎(chǔ)與核心，法律則是國家法的重要組成部分。
法律可劃分為基本法律，如刑法，刑事訴訟法，民法通則，民事訴訟法，行政訴訟法、行政法、商法、國際法等。
普通法律，如商標(biāo)法、文物保護(hù)法等。
行政法規(guī)，是國家行政機(jī)關(guān)(國務(wù)院)根據(jù)憲法和法律，制定的行政規(guī)范的總稱。
基本介紹。
法律是由享有立法權(quán)的立法機(jī)關(guān)，依照法定程序制定、修改并頒布，并由國家強(qiáng)制力保證實施的規(guī)范總稱。
包括基本法律、普通法律。
法律部門包括憲法、法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、自治條例及單行條例。
憲法是高于其它法律部門，是國家根本大法，它規(guī)定國家制度和社會制度最基本的原則，公民基本權(quán)利和義務(wù)、國家機(jī)構(gòu)的組織及其活動的原則等。
法律是從屬于憲法的強(qiáng)制性規(guī)范，是憲法的具體化。
法律門類。
法律最初指國內(nèi)法，只在一國主權(quán)范圍內(nèi)使用。
隨著國家間交流的頻繁，國際法也受到越來越多的人的重視。
在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，國際法和國內(nèi)法常常發(fā)生沖突，也隨著沖突逐漸彼此協(xié)調(diào)。
雖然所有的法律體系處理的議題通常都是很類似甚至是一樣的，不同的國家對于各種法律的分類和命名上通常都會不同。
最一般的區(qū)分為與國家密切相關(guān)的“公法”(包括憲法、行政法和刑法)和規(guī)范私人間權(quán)利義務(wù)關(guān)系的“私法”(包括合同、侵權(quán)行為和物權(quán)法)。
在大陸法系中，合同法和侵權(quán)行為法屬于債法的一部分，信托法則在法令制度或國際公約下運(yùn)作的。
國際法、憲法、行政法、刑法、合同法、侵權(quán)行為法、物權(quán)法與信托法被視為“傳統(tǒng)核心課題”，除此之外，還有其他可能更為重要的課題。
國際法。
在全球化經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)在，法律也一樣全球化了。
國際法可以是指三種事物：國際公法、國際私法和超國家組織。
國際公法關(guān)注于國家之間的關(guān)系。
作為法律，它有一個很特殊的地位，因為沒有國際警察和法庭來處罰不守規(guī)則的對象。
國際公法的起源來自于國家間的習(xí)慣、慣例與條約。
聯(lián)合國基于聯(lián)合國憲zhang與世界人權(quán)宣言，是最重要的一個國際組織，在凡爾賽條約失敗及第二次世界大戰(zhàn)后成立。
其他如規(guī)定戰(zhàn)爭行為的日內(nèi)瓦公約之國際協(xié)議、以及如國際法院、國際勞工組織、世界貿(mào)易組織和國際貨幣基金組織等國際組織亦為日益壯大的國際公法的一部份。
國際私法主要在于處理涉外或區(qū)際民事法律關(guān)系中，審判權(quán)應(yīng)該歸屬何國(或何地)，及該使用哪一國(地)的法律。
現(xiàn)在的商業(yè)活動有著越來越多超越國界的資本與勞力供應(yīng)移動，以及越來越多的海外貿(mào)易。
這些都增加了在單一個法律架構(gòu)外發(fā)生爭議的機(jī)會，以及標(biāo)準(zhǔn)程序的施行性。
越來越多的商業(yè)活動選擇在承認(rèn)及執(zhí)行外國仲裁裁決公約之下進(jìn)行商業(yè)仲裁。
歐盟法是第一個且唯一一個超國家法律架構(gòu)的例子，這是由于目前歐盟正在尋求以經(jīng)濟(jì)的一體化來帶動政治的一體化。
但隨著全球經(jīng)濟(jì)整合的持續(xù)增加，許多的地區(qū)也出現(xiàn)了類似合約-尤其是南美洲國家聯(lián)盟-也追尋著相同的模式。
在歐盟里，主權(quán)國家們已透過一套法院與政治組織的機(jī)制將它們的主權(quán)整合在一起。
它們能夠要求成員國與其公民遵守其法令規(guī)范，以一種國際公法做不到的方式。
正同歐洲法院于1962年所說的，歐盟法對其成員國相互間的社會與經(jīng)濟(jì)利益形成了“一種新的國際法律秩序”。
國內(nèi)法。
憲法與行政法。
法國人權(quán)和公民權(quán)宣言，此宣言內(nèi)的若干原則仍然對憲法有很大的價值。
法國人權(quán)和公民權(quán)宣言，此宣言內(nèi)的若干原則仍然對憲法有很大的價值。
憲法和行政法管理著國家的事務(wù)。
憲法關(guān)注于行政、立法與司法間的`關(guān)系，以及人權(quán)或國家內(nèi)個人的公民自由。
大多數(shù)的國家，如美國和法國等國家都只有一部成文憲法，并輔以權(quán)利法案。
而中華民國憲法則于憲法成文法典條文本文規(guī)制人民之基本權(quán)。
但少部份如英國之類的國家并沒有這樣的條文;在這些國家里，憲法是由法條、判例和慣例所構(gòu)成的。
在一名為恩蒂克訴卡林頓案的這一案中，描述了一個普通法里的憲法原則。
恩蒂克的房子被卡林頓警長搜索并拿走了一個東西。
當(dāng)恩蒂克在法庭上控訴時，卡林頓警長回駁說他有政府首長的授權(quán)。
但是，并沒有成文的法令條文或法院授權(quán)。
主審法官查理斯·普拉特說：
人們進(jìn)入社會的重大目的是為了保全他們的財產(chǎn)。
這個權(quán)利在任何時刻都是神圣且不可侵犯的，亦不會因公法上所謂的公眾利益而被奪取或縮減…若不能找到或形成任何的原因，書本的沉默將會是對被告的職權(quán)，而原告必然會得到一個決斷。
由約翰·洛克提出的一個基本的憲法原則為：個人可以做任何事情，除非法律禁止;且政府不能做任何事情，除非法律許可。
行政法是人民監(jiān)督政權(quán)的主要方法。
人民可以對地方議會、公共服務(wù)或政府部門的作為或決定提出司法審查，以確定它們是否有遵行法律。
第一個專門的行政法院——法國行政院議會成立于17，正值拿破侖奪權(quán)之時。
刑法。
16世紀(jì)在賽倫對女巫審判的一個描繪圖。
16世紀(jì)在賽倫對女巫審判的一個描繪圖。
刑法為規(guī)范犯罪與刑罰內(nèi)容的法律。
逮捕、起訴、審理以及刑罰的實施則是由刑事訴訟法來規(guī)范。
一個行為是否會構(gòu)成刑法所欲處罰的犯罪，在大陸法系的國家中，依據(jù)刑法犯罪三階理論，通常認(rèn)為必須符合下列三個要件：
第一，構(gòu)成要件該當(dāng)，亦即該行為的態(tài)樣是否符合刑法中所定義的犯罪行為，而所謂的因果關(guān)系通常會在這個要件中加以判斷，若無法證明該行為與結(jié)果間具有因果關(guān)系，則該行為亦無法被評價為犯罪。
第二，必須具有違法性，通常犯罪構(gòu)成要件該當(dāng)，即具有違法性，僅在該行為具有阻卻違法之事由時，始例外認(rèn)為該行為不具備違法性。
而阻卻違法事由有許多種，一般常見的是正當(dāng)防衛(wèi)和緊急避難，譬如在19世紀(jì)英國的王訴杜德利和史帝芬案中，便涉及到緊急避難的概念，該案中，一艘從修咸頓航行至雪梨的瑪格麗特號的帆船在離好望角約1600英哩處發(fā)生船難。
當(dāng)時有4個船員搭上了一艘救生艇，然而卻在海上漂流了20天仍未獲救，此時，其中的三個船員便將年僅17歲，已經(jīng)奄奄一息的richardparker給殺了，并吃了他。
這些乘客后來得救了，但被依殺人罪起訴。
他們聲稱殺了richardparker對維系他們的生命是必要的。
約翰·柯勒律治對此表示極度地不贊同，裁決：“維系生命一般可以說是一種義務(wù)，但犧牲可能才是最明白且最高的義務(wù)。
”這些人被判處絞刑，但大眾輿論，尤其是在船員間都對這項判決感到氣憤，并壓倒性地支持這些人維系他們自己生命的權(quán)利。
到最后，國王將他們的刑罰減輕至六個月。
第三，必須要具備有責(zé)性，也就是說，對于該違法行為，是否應(yīng)該加以非難。
如果行為人因為年齡，精神狀態(tài)導(dǎo)致價值判斷有問題，無法期待行為人于該狀態(tài)下做出合法的行為時，即認(rèn)為其不具備罪責(zé)，而不應(yīng)該受到非難。
犯罪不只被視為是對單一被害者的傷害，亦可能對整個社會的傷害，因此某些對于社會危害嚴(yán)重的犯罪，盡管當(dāng)事人不愿或無法追訴，國家仍然會透過警察、檢察官等機(jī)關(guān)加以追訴。
譬如在中華民國，即會出現(xiàn)“公訴人：某某檢察署檢察官”這種案件，在英國，即會有“王訴…”，在美國則是“美國訴...”的案件。
此外，某些國家亦會利用陪審團(tuán)來決定被告是否有罪，但陪審團(tuán)通常僅能從事認(rèn)定事實的工作，適用法律仍然屬于法官的職權(quán)。
某些發(fā)達(dá)國家還保留死刑和體罰等刑罰，除此之外，一般的刑罰應(yīng)會是徒刑、罰金和社區(qū)服務(wù)等。
現(xiàn)代的刑法被社會科學(xué)等學(xué)科深深地影響著，尤其是在判決、法律研究、立法和犯罪人更生等方面。
在國際法上，則已有104個國家簽署了國際刑事法院的條約，負(fù)責(zé)審理危害人類罪之類的犯罪。
民法。
《中華人民共和國民法通則》(簡稱“民法通則”)是中國對民事活動中一些共同性問題所作的法律規(guī)定，是民法體系中的一般法。
所謂民事活動是指：公民、法人或其它組織為了一定的目的設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利和民事義務(wù)的行為。
如買賣、運(yùn)輸、借貸、租賃等。
進(jìn)行民事活動時，應(yīng)遵循自愿、公平、等價有償、誠實信用、守法的原則。
民法通則制定于1986年(1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過)，1987年1月1日起施行。
共9章，156條。
8月27日，第十一屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十次會議決定：
對民法通則中明顯不適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展要求的規(guī)定作出修改。
將《中華人民共和國民法通則》第七條修改為：“民事活動應(yīng)當(dāng)尊重社會公德，不得損害社會公共利益，擾亂社會經(jīng)濟(jì)秩序。”
刪去第五十八條第一款第六項：“經(jīng)濟(jì)合同違反國家指令性計劃的”。
合同。
“合同”的概念源自于“有約必守”這一法律用語。
合同可以是單純的日常買賣，也可以是指復(fù)雜的多方協(xié)定。
合同可以經(jīng)由口頭約定(如買報紙)或以書面約定(如簽訂雇用合同)。
有時，一些正式程序(如書面約定或證人保證)對合同是否有效是必須的(如買一橦房子)。
使炭煙丸公司破產(chǎn)的廣告，因為它付不出它的廣告上所承諾的金額。
使炭煙丸公司破產(chǎn)的廣告，因為它付不出它的廣告上所承諾的金額。
在大陸法系中，合同的成立著重要約與承諾兩個要素。
譬如在法國、德國，一般的合同只需單純地以“合意”(由要約與承諾所構(gòu)成)為基礎(chǔ)便可成立。
而除了要約外，尚有所謂要約之引誘這個概念，其乃指足以喚起他人向自己要約為作用之意思通知，必須經(jīng)自己承諾后，合同始能成立。
然而當(dāng)事人的行為到底是要約抑或是要約的引誘，往往難以判斷。
譬如在臺灣知名的戴爾電腦標(biāo)錯價案中，戴爾電腦因為內(nèi)部系統(tǒng)設(shè)定錯誤，因此造成其線上購物網(wǎng)站錯誤折扣7000元，而使原本售價8700元之顯示器以1700元之售價在網(wǎng)絡(luò)上販?zhǔn)?，然而之后戴爾電腦不肯照訂單出貨，而僅愿意以抵用券予以補(bǔ)償下訂的消費者，遂有消費者分別向臺北及臺南地方法院提起訴訟。
法律教案設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)。
一、認(rèn)知目標(biāo)識記法律的含義；法律的重要特點，法律最主要的特征，法律最顯著的特征。理解：例舉社會生活中的具體事例，表明由國家強(qiáng)制力保證實施是法律的最重要的特征；理解法律與道德的區(qū)別。
二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)初步的抽象思維能力，能正確理解法律的含義。
三、思想覺悟目標(biāo)：認(rèn)識法律是靠國家強(qiáng)制力實施的行為規(guī)范，提高遵守法律的自覺性，不做違反法律的事情。
教學(xué)重點：靠國家強(qiáng)制力保證實施，是法律最主要的特征。
教學(xué)難點：國家制定法律，法律的.概念。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生活動：討論約束人們的行為規(guī)范有哪些？主要的是哪兩種？它們的區(qū)別是什么？
二、學(xué)習(xí)第一個知識點：“法律是由國家制定或認(rèn)可的”
2、學(xué)生回答，教師糾正總結(jié)。
3、讓學(xué)生理解什么是制定法律，什么是認(rèn)可法律？
4、給學(xué)生補(bǔ)充“立法機(jī)關(guān)”和“立法程序”
5、讓學(xué)生明白“規(guī)定權(quán)利呵義務(wù)是法律行為規(guī)范的一個重要特征”。
三、學(xué)習(xí)第二個知識點：“法律是靠國家強(qiáng)制力保證實施的行為規(guī)范”
1、學(xué)生思考；道德是靠什么來維護(hù)的？法律是靠什么來保證實施的？
2、學(xué)生回答，教師歸納。
3、讓學(xué)生理解什么是強(qiáng)制力/國家有哪些暴力機(jī)器？
4、讓學(xué)生舉例說明法律為什么必須靠國家強(qiáng)制力保證實施？
5、讓學(xué)會理解“靠國家強(qiáng)制力保證實施是法律最主要的特征”
四、學(xué)習(xí)第四個知識點：法律是對全體社會成員具有普遍約束力的行為規(guī)范。
1、學(xué)生思考：其他行為規(guī)范的約束范圍是什么？法律的約束范圍是什么？從而明白法律是對全體社會成員具有普遍約束力的行為規(guī)范。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：法律具有普遍約束力的主要表現(xiàn)是什么？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。
六、小結(jié)；用表格形式，讓學(xué)生填寫“道德和法律的區(qū)別”。從。
1、產(chǎn)生和存在方式2、維護(hù)和實施手段3、約束范圍幾個方面來理解。
法律教案設(shè)計篇十三
1)以法治權(quán)權(quán)生威，以德修心心養(yǎng)廉。
2)以法治國鑄偉業(yè)，秉德安民興中華。
3)以誠待人，人人敬;依法辦事，事事成。
4)依法生產(chǎn)，守法經(jīng)營，合法發(fā)展。
5)依法納稅是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。
6)依法納稅、誠信納稅、納稅光榮。
7)依法誠信納稅，共建小康社會。
8)一個人怎樣才能認(rèn)識自己呢?絕不是通過思考，而是通過實踐，盡力履行你的職責(zé)，那你就會立刻知道你的價值。
9)一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而不魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動、不盲目。
10)要使人成為真正有教養(yǎng)的人，必須具備三個品質(zhì)，淵博的知識，思維的習(xí)慣和高尚的情操，知識不多就是愚昧，不習(xí)慣于思維就是粗魯和蠢笨，沒有高尚的情操，就是卑俗。
11)做人不可有傲志，然不可無傲骨，有傲志，則起人憎厭賤，竊笑腹誹;有傲骨，則凡事不卑污茍淺，人品斯正。
12)遵章守法事事順，違法犯規(guī)時時難。
13)遵守憲法和法律，保守國家秘密，愛護(hù)公共財產(chǎn)。
14)遵守勞動紀(jì)律，遵守公共秩序，尊重社會公德。
15)遵守法律，只是對我們最低的要求;而高尚的道德觀念是我們最高的追求。
16)遵從法制點滴做起勿以惡小而為之;順應(yīng)國律教化子孫莫因善小而不為。
17)學(xué)法者智，用法者興，守法者安。
18)學(xué)法則明智，用法則業(yè)興。
19)學(xué)法源于一點一滴，守法始于一言一行。
20)學(xué)法懂法坦蕩人生，守法護(hù)法錦繡前程。
法律教案設(shè)計篇十四
3、全班交流。
1、組織小組活動;。
2、在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上再進(jìn)行補(bǔ)充和歸納。
3、出示《兒童權(quán)利公約》，組織學(xué)生學(xué)生自學(xué);。
過渡：有了這些法律武器，我們就要用好它。1、小組交流——我知道：為了保護(hù)我們少年兒童，我國制定了哪些法律法規(guī)，簽署了哪些國際條約。
2、學(xué)習(xí)《兒童權(quán)利公約》;。
3、學(xué)生作介紹;。
1、組織閱讀教材p49上的三幅圖，并討論;。
2、認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言，并隨機(jī)出示相關(guān)的`法律法規(guī)條文。
任選下面一題：(1)有人在公共場合禁止吸煙的地方吸煙。(2)家長未經(jīng)孩子的同意，看孩子的日記和信件;(3)出版社不向兒童支付稿費和樣書。
2、全班交流;。
法律教案設(shè)計篇十五
設(shè)計思路：
本節(jié)是北師大版七年級第三單元的內(nèi)容。學(xué)習(xí)過程中以學(xué)生為主體，采用自主、合作、探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生用“自主學(xué)習(xí)――合作探究――疑難點撥――當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式來學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，能動性。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
1理解法律的特點。
2法律的目的不在于懲罰，而在于關(guān)懷和保障。
3法律維護(hù)社會的安定與和諧。
過程與方法。
1采用圖片對比，讓學(xué)生認(rèn)識到社會生活中僅有道德規(guī)則是不夠的，還要有法律規(guī)則。
2通過習(xí)題訓(xùn)練，強(qiáng)化對法律是特殊的社會規(guī)則的理解。
情感、態(tài)度、價值觀。
1初步形成對社會現(xiàn)象及個人行為進(jìn)行法律評價的意識。
2在日常生活中，更自覺地學(xué)習(xí)法律，遵守法律。
教學(xué)重點：法律的特點。
教學(xué)難點：法律的特點。
教學(xué)方法：自主、合作、探究。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入新課。
欣賞兩位同學(xué)的表演。
1趙亮同學(xué)為何又氣憤又無奈?
2小宋可以報警,趙亮為何沒有報警?
二.講授新課。
法律教案設(shè)計篇十六
我們的祖國是一個歷史悠久，文明燦爛的國家，我們每一個人都熱愛自己偉大的祖國。對于我們小學(xué)生來說，愛國，首先要遵紀(jì)守法。中國是一個法治社會，“依法治國”被寫進(jìn)了我國的憲法。我們作為21世紀(jì)的小主人，作為祖國新世紀(jì)的人才，就應(yīng)該人人爭做遵紀(jì)守法的小公民。
除了自己遵紀(jì)守法之外，遇到違法亂紀(jì)甚至犯罪行為，要敢于揭發(fā)，同違法犯罪作斗爭，但同時要注意保護(hù)自己。比如，遇到歹徒持刀搶劫，自己要乘機(jī)逃脫、及時撥打報警電話，讓歹徒的惡劣行徑不能得逞。
要做一個合格的遵紀(jì)守法的小公民，我們還必須不斷努力地學(xué)習(xí)各種法律知識，比如：《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《義務(wù)教育法》等等。只有自己的法律知識豐富了，才能夠更好地遵紀(jì)守法，才能夠更好地拿起法律的武器保護(hù)自己，保護(hù)他人，保證整個社會有一個良好的法制環(huán)境。
從現(xiàn)在開始，讓我們攜起手來，心連心，把“遵紀(jì)守法”時刻印在心中，讓全社會、讓全中國都來為社會的安定、祖國的繁榮富強(qiáng)而“遵紀(jì)守法”，讓我們小學(xué)生做一個真真正正的“遵紀(jì)守法”的小公民吧!
法律教案設(shè)計篇一
通過報紙和網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)老虎傷人及機(jī)動車亂停放的新聞圖片及文字材料。
知道法律是由國家制定和認(rèn)可，由國家強(qiáng)制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范。懂得法律的含義、作用，本質(zhì)，樹立法律意識。
規(guī)則的種類、法律的特征。
法律的作用。
先學(xué)后教，講透練實；自主學(xué)習(xí)、合作探究。
一、圖片導(dǎo)入（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主思考，自己聯(lián)系實際，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。）。
同學(xué)們展示課前搜集到的圖片和文字資料，展示私家車占道停車等圖片談?wù)勎覀兩畹囊?guī)則有哪些？今天我們重點學(xué)習(xí)其中的一個規(guī)范，那就是法律———感受法律的尊嚴(yán)。
二、中考說明（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自學(xué)有依據(jù)，有的放矢，充分調(diào)動學(xué)生思維。）。
展示20xx年中考考試說明對這一塊的要求。
1、法律由國家制定或認(rèn)可。
2、法律靠國家強(qiáng)制力保證實施，具有強(qiáng)制性。
3、法律對全體社會成員具有普遍約束力。
4、法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用。
5、個人生活和社會生活離不開法律。
三、回歸教材，夯實基礎(chǔ)（設(shè)計意圖：先學(xué)后教，學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)，自己總結(jié)的東西理解更深刻。）。
（一）教師依據(jù)考試說明引導(dǎo)學(xué)生共同梳理第七課對應(yīng)的知識點。
1、為什么社會生活離不開規(guī)則？
2、社會生活中有哪些規(guī)則？
3、法律的顯著特征是什么？
4、法律的作用有哪些？
5、法律的本質(zhì)是什么。
（二）、學(xué)生記憶背誦以上內(nèi)容。
1——50號全背。
51號以后背1、3、4題。
（三）、教師抽查提問。
規(guī)則有哪些、法律的特征，法律的作用等。
四、學(xué)習(xí)方法點撥（設(shè)計意圖：貫徹“授之以魚不如授之以漁”的理念，提高學(xué)生學(xué)會用法律知識與分析、解決現(xiàn)實問題的能力）。
法律的特征及法律的作用是中考高頻考點，要能結(jié)合具體案例進(jìn)行分析說明。
該專題內(nèi)容，知識點比較專業(yè)。復(fù)習(xí)時，一方面要學(xué)會將此部分內(nèi)容與其他法律的有關(guān)內(nèi)容練習(xí)起來，另一方面注意將一些基本的法律知識與具體案例結(jié)合起來進(jìn)行分析。
五、中考預(yù)測（設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生思維，自己自主學(xué)習(xí)，自己總結(jié)，并思考中考對這一塊知識的考試重點。）。
創(chuàng)新題試做：（課件展示該題）老虎傷人事件。
1、說明公民缺乏哪些意識？
2、給我們公民的啟示？
七、分層作業(yè)（設(shè)計意圖：自主學(xué)習(xí)是有層次的，讓不同層次的學(xué)生都自學(xué)得有獲得感，愉悅感、成就感。）。
火線100天：２６－２７頁，１３－１７題。１－６０號，全做，６１號以后，只做１３，１４題。
結(jié)語：（設(shè)計意圖：號召同學(xué)們，學(xué)以致用。）。
讓我們深入領(lǐng)會法律的特征、法律的作用等內(nèi)容，切實增強(qiáng)法律意識和自覺守法觀念，做一個合格公民。
板書（設(shè)計意圖：提示思路，概括要點，有利于學(xué)生更好地獲得相關(guān)學(xué)習(xí)成果。）。
知識專題：感受法律的尊嚴(yán)。
一、規(guī)則。
二、法律的特征。
三、法律的本質(zhì)。
四、法律的作用。
法律教案設(shè)計篇二
地主動學(xué)習(xí)。在整個學(xué)習(xí)過程中，注重學(xué)生自身感悟，內(nèi)化學(xué)生心理品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生法制觀念，促進(jìn)青少年健康成長。
二、教材分析。
本節(jié)選自人教版七年級下《感受法律的尊嚴(yán)》的第一節(jié)《走近法律》。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)法律的基礎(chǔ)，由什么是規(guī)矩引出規(guī)則，進(jìn)而導(dǎo)入到什么是法律以及法律的作用。深入淺出，層層遞進(jìn)。教材源于生活，深入于生活。使學(xué)生在感知中理解、感受法律。
三、學(xué)情分析。
正處在青春期的學(xué)生由于生活范圍的擴(kuò)大，已經(jīng)接觸到了社會生活中的各種規(guī)則，同時自我意識增強(qiáng)，開始有主見，但往往過激、片面，缺乏對“規(guī)矩”、“法律”準(zhǔn)確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認(rèn)識“規(guī)矩”、“法律”對社會生活秩序正常運(yùn)行的必要性，從而對其產(chǎn)生一定程度上的反感，抵觸心態(tài)，不能自覺遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長。也有不少學(xué)生認(rèn)為，在學(xué)校里遵守校紀(jì)、校規(guī)，遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，是因為教師、家長、學(xué)校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規(guī)則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學(xué)讓學(xué)生了解身邊的一些規(guī)則，體會到每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外，并進(jìn)而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹立起最基本的法律意識。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能：知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則，提高分析問題和辨析是非的能力。
2、過程與方法：
通過對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動的串聯(lián)將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學(xué)習(xí)過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因。
3、情感態(tài)度價值觀：
在尋找規(guī)則、認(rèn)識規(guī)則、感悟規(guī)則的基礎(chǔ)上，樹立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念。
五、教學(xué)重點：規(guī)則的分類、法律的作用。
教學(xué)難點：法律的三大特征。
六、教學(xué)方法：
通過對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動的串聯(lián)將。
生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學(xué)習(xí)過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因，引導(dǎo)學(xué)生尊重規(guī)則，尊重法律。
七、教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
導(dǎo)入新課。
法律教案設(shè)計篇三
通過報紙和網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)老虎傷人及機(jī)動車亂停放的新聞圖片及文字材料。
知道法律是由國家制定和認(rèn)可，由國家強(qiáng)制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范。懂得法律的含義、作用，本質(zhì)，樹立法律意識。
規(guī)則的種類、法律的特征。
法律的作用。
先學(xué)后教，講透練實；自主學(xué)習(xí)、合作探究。
圖片導(dǎo)入（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主思考，自己聯(lián)系實際，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。）。
同學(xué)們展示課前搜集到的圖片和文字資料，展示私家車占道停車等圖片談?wù)勎覀兩畹囊?guī)則有哪些？今天我們重點學(xué)習(xí)其中的一個規(guī)范，那就是法律———感受法律的尊嚴(yán)。
二、中考說明（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自學(xué)有依據(jù)，有的放矢，充分調(diào)動學(xué)生思維。）。
展示20xx年中考考試說明對這一塊的要求。
1、法律由國家制定或認(rèn)可。
2、法律靠國家強(qiáng)制力保證實施，具有強(qiáng)制性。
3、法律對全體社會成員具有普遍約束力。
4、法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用。
5、個人生活和社會生活離不開法律。
三、回歸教材，夯實基礎(chǔ)（設(shè)計意圖：先學(xué)后教，學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)，自己總結(jié)的東西理解更深刻。）。
（一）教師依據(jù)考試說明引導(dǎo)學(xué)生共同梳理第七課對應(yīng)的知識點。
1、為什么社會生活離不開規(guī)則？
2、社會生活中有哪些規(guī)則？
3、法律的顯著特征是什么？
4、法律的作用有哪些？
5、法律的本質(zhì)是什么。
（二）、學(xué)生記憶背誦以上內(nèi)容。
1——50號全背。
51號以后背1、3、4題。
（三）、教師抽查提問。
規(guī)則有哪些、法律的特征，法律的作用等。
四、學(xué)習(xí)方法點撥（設(shè)計意圖：貫徹“授之以魚不如授之以漁”的理念，提高學(xué)生學(xué)會用法律知識與分析、解決現(xiàn)實問題的能力）。
法律的特征及法律的作用是中考高頻考點，要能結(jié)合具體案例進(jìn)行分析說明。
該專題內(nèi)容，知識點比較專業(yè)。復(fù)習(xí)時，一方面要學(xué)會將此部分內(nèi)容與其他法律的有關(guān)內(nèi)容練習(xí)起來，另一方面注意將一些基本的法律知識與具體案例結(jié)合起來進(jìn)行分析。
五、中考預(yù)測（設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生思維，自己自主學(xué)習(xí)，自己總結(jié)，并思考中考對這一塊知識的考試重點。）。
創(chuàng)新題試做：（課件展示該題）老虎傷人事件。
1、說明公民缺乏哪些意識？
2、給我們公民的啟示？
七、分層作業(yè)（設(shè)計意圖：自主學(xué)習(xí)是有層次的，讓不同層次的學(xué)生都自學(xué)得有獲得感，愉悅感、成就感。）。
火線100天：２６－２７頁，１３－１７題。１－６０號，全做，６１號以后，只做１３，１４題。
結(jié)語：（設(shè)計意圖：號召同學(xué)們，學(xué)以致用。）。
讓我們深入領(lǐng)會法律的特征、法律的作用等內(nèi)容，切實增強(qiáng)法律意識和自覺守法觀念，做一個合格公民。
板書（設(shè)計意圖：提示思路，概括要點，有利于學(xué)生更好地獲得相關(guān)學(xué)習(xí)成果。）。
知識專題：感受法律的尊嚴(yán)。
一、規(guī)則。
二、法律的特征。
三、法律的本質(zhì)。
四、法律的作用。
及反思......
及反思【教材分析】本框內(nèi)容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護(hù)作用。本單元為起始課是后面所學(xué)法律知識的......
法律教案設(shè)計篇四
本框內(nèi)容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護(hù)作用。本單元為起始課是后面所學(xué)法律知識的基礎(chǔ)。
正處在青春期的學(xué)生，自我意識增強(qiáng)，開始有主見，但往往過激、偏面，缺乏對“規(guī)矩”、“法律”準(zhǔn)確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認(rèn)識“規(guī)矩”、“法律”對社會生活秩序正常運(yùn)行的必要性，從而對其產(chǎn)生一定程度上的反感，抵觸心態(tài)，不能自覺遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長。
以宏揚(yáng)學(xué)生的主體性為宗旨，以激發(fā)學(xué)生法制觀念為目的，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式、主動式地學(xué)習(xí)。在整個學(xué)習(xí)過程中，注重學(xué)生自身感悟，內(nèi)化學(xué)生心理品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生法制觀念，促進(jìn)青少年健康成長。
1、知識目標(biāo)：知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則。
2、能力目標(biāo)：逐步形成自覺按照社會要求規(guī)范自己的行為的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目：立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念。讓學(xué)生在活動中感知、體驗、思考并內(nèi)化為個人的品質(zhì)。
活動內(nèi)容設(shè)計意圖。
活動一：小故事：撐桿、《十字路口》漫畫的啟示。
板書：社會需要社會規(guī)則用故事和漫畫引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然走入課題。
活動二：集思廣益：道德、紀(jì)律、法律規(guī)則大比拼。
板書：法律是一種特殊的社會規(guī)范。
法律的三個顯著特征。老師帶著學(xué)生共同完成任務(wù)，讓學(xué)生初步了解知識。
活動三：案例分析。
分析：法律的作用學(xué)以致用，鞏固知識。
活動四：知識總結(jié)總結(jié)歸納，知識升華。
【教學(xué)反思】。
本節(jié)課所授內(nèi)容是人教版七年級下冊第七課《感受法律尊嚴(yán)》的第一框《走近法律》，我主要從身邊的規(guī)則入手，讓學(xué)生能正確區(qū)分道德、規(guī)章、紀(jì)律和法律的區(qū)別，體會法律的特征及法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用。教育學(xué)生明確社會生活離不開規(guī)則，更離不開法律，從而使學(xué)生從小樹立尊重規(guī)則尊重法律的意識，積極的學(xué)法、愛法。整節(jié)課結(jié)構(gòu)清楚，精心設(shè)計過渡語言和設(shè)問，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)設(shè)計完整；注重對學(xué)生讀寫理解能力表達(dá)能力的培養(yǎng)；注重從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)設(shè)問，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化，有利于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生結(jié)合案例和學(xué)案資料思考討論，有利增強(qiáng)學(xué)生體驗感，培養(yǎng)學(xué)生分析探究問題的能力；同時講練結(jié)合，升華尊重規(guī)則尊重法律的思想價值觀。
法律教案設(shè)計篇五
地主動學(xué)習(xí)。在整個學(xué)習(xí)過程中，注重學(xué)生自身感悟，內(nèi)化學(xué)生心理品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生法制觀念，促進(jìn)青少年健康成長。
本節(jié)選自人教版七年級下《感受法律的尊嚴(yán)》的第一節(jié)《走近法律》。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)法律的基礎(chǔ)，由什么是規(guī)矩引出規(guī)則，進(jìn)而導(dǎo)入到什么是法律以及法律的作用。深入淺出，層層遞進(jìn)。教材源于生活，深入于生活。使學(xué)生在感知中理解、感受法律。
正處在青春期的學(xué)生由于生活范圍的擴(kuò)大，已經(jīng)接觸到了社會生活中的各種規(guī)則，同時自我意識增強(qiáng)，開始有主見，但往往過激、片面，缺乏對“規(guī)矩”、“法律”準(zhǔn)確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認(rèn)識“規(guī)矩”、“法律”對社會生活秩序正常運(yùn)行的必要性，從而對其產(chǎn)生一定程度上的`反感，抵觸心態(tài)，不能自覺遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長。也有不少學(xué)生認(rèn)為，在學(xué)校里遵守校紀(jì)、校規(guī)，遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，是因為教師、家長、學(xué)校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規(guī)則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學(xué)讓學(xué)生了解身邊的一些規(guī)則，體會到每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外，并進(jìn)而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹立起最基本的法律意識。
1、知識與技能：知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則，提高分析問題和辨析是非的能力。
2、過程與方法：
通過對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動的串聯(lián)將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學(xué)習(xí)過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因。
3、情感態(tài)度價值觀：
在尋找規(guī)則、認(rèn)識規(guī)則、感悟規(guī)則的基礎(chǔ)上，樹立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念。
規(guī)則的分類、法律的作用。
教學(xué)難點：法律的三大特征。
通過對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動的串聯(lián)將。
生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學(xué)習(xí)過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因，引導(dǎo)學(xué)生尊重規(guī)則，尊重法律。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
導(dǎo)入新課。
七下政治走進(jìn)法律【教材分析】本框內(nèi)容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護(hù)作用。本單元為起始是后面所學(xué)法律知......
法律教案設(shè)計篇六
本課以中國頻發(fā)的地震災(zāi)害為背景和線索，圍繞這一背景下的一系列社會現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生思考，立足這一背景下的社會觀點激發(fā)討論，整堂課既有現(xiàn)實性、又具連貫性，將抽象的法律概念和相對枯燥的法律知識蘊(yùn)含于生動豐富的社會情境中，調(diào)動學(xué)生的參與興趣。
依托情境設(shè)計的問題有層次、有梯度，通過問題激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生的辯證思維能力得到了非常好的訓(xùn)練。學(xué)生在情境問題中充分進(jìn)行觀點交鋒和觀點澄清，通過現(xiàn)實情境中法律與道德、紀(jì)律適用性的對比，自主生成結(jié)論，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行提升，從法理上進(jìn)一步深入理解法律存在的意義、法律的特征和法律所倡導(dǎo)的價值，做到不僅“知其然”，更“知其所以然”，從而對法律產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同、尊重與敬畏。
目前，學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗有限，在日常生活中學(xué)法、用法的經(jīng)歷相對較少。因此，在今后的教學(xué)中，還應(yīng)借助教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生將本課學(xué)到的理論和經(jīng)驗運(yùn)用于日常生活實踐中，真正做到知法、守法、護(hù)法、用法。
法律教案設(shè)計篇七
這節(jié)課的內(nèi)容主要有三層：首先讓學(xué)生意識規(guī)則的重要性，社會生活離不開規(guī)則，第二層通過對比突出法律的特征，讓學(xué)生明確法律是什么?第三層重在闡述法律的兩大作用，讓學(xué)生懂得生活離不開法律。在這三層內(nèi)容中，教學(xué)的難點是法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用。
基于這樣的分析，教學(xué)過程中我先是通過藥家鑫的材料導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
然后讓學(xué)生比較圖片，通過發(fā)生在身邊的情境讓學(xué)生感受規(guī)則，在比較分析中意識到社會生活離不開規(guī)則。
接著通過尋找規(guī)則的活動，讓學(xué)生意識到身邊的規(guī)則是多種多樣的，通過老師的啟發(fā)初步認(rèn)知規(guī)則的種類。之后過渡到法律的特征。法律的特征對于初中的學(xué)生而言其實是一個難點，因為要深刻的理解需要很多知識作為鋪墊，例如：要明確有國家制定或認(rèn)可這一特征，其實需要人大制度，全國人大職權(quán)等方面的知識作鋪墊。鑒于此，教師用書上也建議：對于這一知識點。采用典型材料說明即可，不要過多的展開深入。而《學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》中對于這一知識知識提出了“了解”這一能力要求。所以我在教學(xué)中主要是用了《反對分裂國家法》和藥家鑫的材料來說明。
明確法律的特征之后再通過合作填寫p88表格進(jìn)一步來了區(qū)分法律、紀(jì)律和道德的不同。在小組合作中自我解決疑問，產(chǎn)生思維的碰撞，促進(jìn)了生生互動。
明確了法律是什么之后，通過學(xué)生中存在的錯誤認(rèn)識：“我不違法，就不要與法打交道，而且我是未成年人，即使違法也不會處罰我?！弊匀贿^渡到第二部分“生活離不開法律”。后部分是難點，為了讓學(xué)生明白什么是規(guī)范作用，我在導(dǎo)學(xué)案中提供了四個情境讓學(xué)生去找相關(guān)的法律依據(jù)，其實在布置學(xué)生查找依據(jù)的過程中已經(jīng)讓學(xué)生感受法律的規(guī)范作用了，知道哪些可以做、必須做、不可以做是法律中有規(guī)定的，然后通過課堂上教師的點撥歸納出規(guī)范作用。對于保護(hù)作用，我是通過學(xué)生就近期的問題食品問題排練成小品，讓學(xué)生在欣賞小品的過程中，思考怎樣才能維護(hù)自己的權(quán)益，靠什么維護(hù)。學(xué)生自然會想到用法律武器。通過引導(dǎo)讓學(xué)生明確通過制裁違法犯罪分子，規(guī)范他們的行為是為了更好的保護(hù)人們的合法權(quán)益，從而保障國家生活。通過這一過程強(qiáng)化了法律不僅有規(guī)范約束的作用，更重要的通過規(guī)范實現(xiàn)保護(hù)的作用。
最后，讓學(xué)生自己反思和小結(jié)收獲，自然引出對待法律的態(tài)度，實現(xiàn)情感較直觀的升華。
縱觀整節(jié)課，我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計突出新課改理念，充分尊重學(xué)生，注重學(xué)生的情感體驗和價值觀的形成，讓學(xué)生參與教學(xué)準(zhǔn)備的全過程，教學(xué)中實施情境體驗教學(xué)法，使教學(xué)活動真正成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，真正實現(xiàn)“以學(xué)定教”。
在教學(xué)設(shè)計中發(fā)揮多種媒體的作用，通過播放錄像、案例、圖片、學(xué)生排情景劇等多種形式，加大教學(xué)時空的開放性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，大大增加課堂教學(xué)的容量，并創(chuàng)設(shè)有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，使原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得鮮活起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、合作、探究、釋疑，并感悟知行，實踐應(yīng)用，從而達(dá)到突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點的目的;通過學(xué)生親自參與課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
法律教案設(shè)計篇八
條例是國家權(quán)力機(jī)關(guān)或行政機(jī)關(guān)依照政策和法令而制定并發(fā)布的，針對政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個領(lǐng)域內(nèi)的某些具體事項而作出的，比較全面系統(tǒng)、具有長期執(zhí)行效力的法規(guī)性公文。條例是法的表現(xiàn)形式之一。一般只是對特定社會關(guān)系作出的規(guī)定。條例是由國家制定或批準(zhǔn)的規(guī)定某些事項或某一機(jī)關(guān)組織、職權(quán)等規(guī)范性的法律文件，也是指團(tuán)體制定的章程。它具有法的效力，是根據(jù)憲法和法律制定的，是從屬于法律的規(guī)范性文件，人人必須遵守，違反它就要帶來一定的法律后果。
法律、法規(guī)、規(guī)章、規(guī)定、條例的區(qū)別。
廣義的法律包括法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)和規(guī)章。
法律是全國人大制定的。
行政法規(guī)是國務(wù)院制定的。
地方性法規(guī)是地方人大制定的。
規(guī)章是國務(wù)院部門、委員會、中國人民銀行、審計署和具有行政管理職能的直屬機(jī)構(gòu)及地方政府制定的。
注意：
1、規(guī)定是規(guī)范性文件，不屬于法律范疇，效力低于法律。
2、條例是法律的名稱，不是法律的種類。
法律效力等級為：憲法-法律-行政法規(guī)-地方性法規(guī)-規(guī)章。
國務(wù)院頒布的條例是否屬于法律。
國務(wù)院頒布的條例不是法律而是行政法規(guī)，行政法規(guī)屬于規(guī)范性文件，具有法律文件的性質(zhì)，在實施過程中與法律的效力一致，法院在審理案件中應(yīng)當(dāng)把行政法規(guī)、司法解釋同法律一樣列為法律依據(jù)。在判決主文中援引行政法規(guī)時，應(yīng)當(dāng)與法律一樣使用“依照《中華人民共和國xxxx條例》xx條的規(guī)定，判決如下：”這樣的語句。而援引地方性法規(guī)、自治條例和單行條例，應(yīng)當(dāng)使用“比照”;援引規(guī)章，應(yīng)當(dāng)使用“參照”。國務(wù)院頒布的最嚴(yán)格水資源管理條例實施的時候與法律有同等效力，當(dāng)然是依法治國、依法治水的依據(jù)。這個毫無疑問。條例具有對所有社會組織、所有社會成員，包括制定者本身的約束力，屬于規(guī)范性文件，用國家強(qiáng)制力保證其實施，與法律實施并無區(qū)別，任何組織、個人在條例未修改之前不能改變或拒絕實施，這就是它的法律性文件的性質(zhì)。《立法法》第二條把法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、自治條例和單行條例、規(guī)章列為立法法的內(nèi)容，可見行政法規(guī)具有法律性質(zhì)需要立法法規(guī)范，但他不是法律只是法律性質(zhì)的規(guī)范性文件。為了更好理解行政法規(guī)的效力，援引立法法的條款如下：
《中華人民共和國立法法》對法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、自治條例和單行條例、規(guī)章之間的關(guān)系做出了如下規(guī)定：
第二條法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、自治條例和單行條例的制定、修改和廢止，適用本法。國務(wù)院部門規(guī)章和地方政府規(guī)章的制定、修改和廢止，依照本法的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
第七十八條憲法具有最高的法律效力，一切法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、自治條例和單行條例、規(guī)章都不得同憲法相抵觸。
第七十九條法律的效力高于行政法規(guī)、地方性法規(guī)、規(guī)章。行政法規(guī)的效力高于地方性法規(guī)、規(guī)章。
第八十條地方性法規(guī)的效力高于本級和下級地方政府規(guī)章。省、自治區(qū)的人民政府制定的'規(guī)章的效力高于本行政區(qū)域內(nèi)的較大的市的人民政府制定的規(guī)章。
第八十一條自治條例和單行條例依法對法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)作變通規(guī)定的，在本自治地方適用自治條例和單行條例的規(guī)定。
第八十七條法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、自治條例和單行條例、規(guī)章有下列情形之一的，由有關(guān)機(jī)關(guān)依照本法第八十八條規(guī)定的權(quán)限予以改變或者撤銷：
(一)超越權(quán)限的;。
(二)下位法違反上位法規(guī)定的;。
(三)規(guī)章之間對同一事項的規(guī)定不一致，經(jīng)裁決應(yīng)當(dāng)改變或者撤銷一方的規(guī)定的;。
(四)規(guī)章的規(guī)定被認(rèn)為不適當(dāng)，應(yīng)當(dāng)予以改變或者撤銷的;。
(五)違背法定程序的。
第八十八條改變或者撤銷法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、自治條例和單行條例、規(guī)章的權(quán)限是：
(三)國務(wù)院有權(quán)改變或者撤銷不適當(dāng)?shù)牟块T規(guī)章和地方政府規(guī)章;。
(五)地方人民代表大會常務(wù)委員會有權(quán)撤銷本級人民政府制定的不適當(dāng)?shù)囊?guī)章;。
(六)省、自治區(qū)的人民政府有權(quán)改變或者撤銷下一級人民政府制定的不適當(dāng)?shù)囊?guī)章;。
(七)授權(quán)機(jī)關(guān)有權(quán)撤銷被授權(quán)機(jī)關(guān)制定的超越授權(quán)范圍或者違背授權(quán)目的的法規(guī)，必要時可以撤銷授權(quán)。
法律教案設(shè)計篇九
1、對應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容。
本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“成長中的我”的第三部分“學(xué)法用法”中：“知道法律是有國家制定，并靠國家強(qiáng)制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范，理解我國法律是人民意志和利益的體現(xiàn)?！?BR> 2、教材分析。
《走進(jìn)法律》是人教版思品實驗教材七年級（下冊）第七課《感受法律尊嚴(yán)》中的第一框的內(nèi)容。本框是第四單元的起始課，設(shè)置本單元主要是幫助青少年了解社會生活不僅需要道德更需要法律。通過法律特征的學(xué)習(xí)，明確“法不可違”，從小樹立維權(quán)意識，知道家庭、學(xué)校、社會、司法保護(hù)等方面的責(zé)任，學(xué)會采取正當(dāng)?shù)姆椒?，維護(hù)自己的合法權(quán)益，最終成為知法、守法、用法、愛法、護(hù)法的好公民。本框題共分兩目：第一目“我們身邊的規(guī)則”主要講了三層內(nèi)容：首先通過漫畫的形式，采用對比的方式，說明了有規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩十分重要，社會生活離不開規(guī)則，其次說明了在社會生活中規(guī)則有很多種，最后分析了法律作為特殊的社會行為規(guī)范所具有的三個最顯著的特征。之后，教材準(zhǔn)備了學(xué)生參與的（填表格）活動，使學(xué)生進(jìn)一步感悟生活中處處有規(guī)則，生活離不開規(guī)則，進(jìn)一步區(qū)分法律與道德、紀(jì)律的不同。第二目“生活離不開法律”主要說明了兩方面內(nèi)容：一方面，法律對人們的行為有規(guī)范作用。教材通過舞迷夫婦受到執(zhí)法部門警告的事例與漫畫切入，引出了法律對人們行為的規(guī)范作用，然后具體說明了法律是通過規(guī)定權(quán)利與義務(wù)來規(guī)范人們的行為，表現(xiàn)在人們違反法律就會受到法律的制裁或處理。另一方面，法律具有保護(hù)作用，維護(hù)人們的合法權(quán)益，教材通過兩個場景對這一作用進(jìn)行了具體說明。
本框題既是本單元的起始課，也是學(xué)習(xí)第二框題《法不可違》的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本框題，對于提高學(xué)生的法律意識，做知法、守法、愛法的人，具有重要意義。
3、教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：知道社會生活離不開規(guī)則,法律是一種特殊的.行為規(guī)范。能力目標(biāo)：逐步形成自覺按照社會要求規(guī)范自己行為的能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：樹立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念;感受法律的尊嚴(yán)，做知法守法愛法的人。
4、教學(xué)重點、難點。
本框的教學(xué)重點是法律的三個最為顯著的特征。本課主要讓學(xué)生明白社會生活離不開規(guī)則，而法律是一種特殊的行為規(guī)范。要明確這一點就必須要知道法律的三個最為顯著的特征。對于重點的突破，我采用的是層層深入的方式，讓學(xué)生對法律的三個顯著特征有比較全面的了解。
本框的教學(xué)難點是法律與道德、紀(jì)律的區(qū)別。學(xué)生對這三種規(guī)則容易混淆，因此，把它作為教學(xué)的難點。對于教學(xué)難點的突破，充分發(fā)揮直觀教學(xué)的手段，通過表格對比的形式，讓學(xué)生清楚的看到這三者的區(qū)別。
二、說學(xué)生。
青春期的學(xué)生，開始有自己的主見，但往往有很大的片面性。如對“規(guī)矩”“法律”的認(rèn)識，學(xué)生往往只看到“規(guī)矩”“法律”約束自己的一面，不能認(rèn)識到“規(guī)矩”“法律”是正常秩序和自由的必要條件，對“規(guī)矩”、“法律”產(chǎn)生反感，從而不能自覺遵守“規(guī)矩”“法律”，不利于青少年的健康成長。
三、說學(xué)法。
自主學(xué)習(xí)法：對于日常生活中的規(guī)則學(xué)生并不陌生，因此，可以通過激發(fā)學(xué)生已有的體驗來完成。合作學(xué)習(xí)法：為了發(fā)揮集體集思廣議的優(yōu)勢，法律、道德、紀(jì)律的區(qū)別，通過小組討論完成。探究學(xué)習(xí)法：列舉生活中你所遇到的侵害你合法權(quán)益的現(xiàn)象并用所學(xué)知識加以分析。鞏固課堂說學(xué)的知識，而且很好的貫徹了“學(xué)以導(dǎo)行”的教學(xué)理念。
四、說教法。
新課程提出“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)方式。為了實現(xiàn)這一理念，教師在課堂上設(shè)計了諸多教學(xué)活動：
導(dǎo)入新課：圖片導(dǎo)入，感受規(guī)則的重要性，體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者。在第一、第二目教學(xué)過程中，讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和小組合作的方式，來分析社會生活中的規(guī)則，以及法律的重要作用。
積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，得出結(jié)論，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
五、說程序。
導(dǎo)入新課：
采用圖片導(dǎo)入，學(xué)生觀察并進(jìn)行對比。讓學(xué)生明白沒有規(guī)則就會混亂不堪，生活離不開規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則的意識，使學(xué)生能夠自覺遵守規(guī)則。
新課教學(xué)：
活動一：說說體育比賽的規(guī)則。認(rèn)識規(guī)則是體育比賽正常進(jìn)行的保障，感悟規(guī)則是秩序的保障，是自由的前提，強(qiáng)化尊重規(guī)則的觀念?；顒佣悍纸M對抗賽：寫出一天中自己曾經(jīng)歷或直接感受到的有關(guān)衣食住行、學(xué)習(xí)、文體活動的規(guī)則。分析這些規(guī)則哪些屬于道德的，哪些屬于法律的的，哪些屬于紀(jì)律的，歸納到表格中，教師著重強(qiáng)調(diào)法律的三個最為顯著的特征。使學(xué)生明確生活中離不開規(guī)則，認(rèn)識規(guī)則的各種類型，通過對比認(rèn)識法律這種規(guī)則與其他規(guī)則的不同，對法律有一個初步的了解?；顒尤和ㄟ^典型案例引出：假如你的權(quán)利受到侵害，你會怎么辦？假如沒有法律我們的生活會怎么樣？使學(xué)生明確生活離不開法律，感悟法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用，培養(yǎng)熱愛法律、尊重法律的態(tài)度。
課堂小結(jié)：
教師點撥學(xué)生，讓學(xué)生參與本框的重溫與梳理。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉其歸納總結(jié)能力。
知識拓展：
法律規(guī)定的伴隨人一生的權(quán)利與義務(wù)。讓學(xué)生對自己一生的權(quán)利與義務(wù)有初步的了解（指出勞動和受教育既是公民的權(quán)利也是公民的義務(wù)，使學(xué)生對這一重要知識點有個初步的認(rèn)識），進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對法律重要性的認(rèn)識和對法律的尊重與維護(hù)。
法律教案設(shè)計篇十
（二）多媒體出示問題。
1法律的.特點有哪些?
2法律的目的是什么？
3法律的作用是什么？
4國家的強(qiáng)制力量有哪些？
（三).教師指導(dǎo),學(xué)生自學(xué)。
1.學(xué)生自讀課文,完成以上問題的答案。
2.教師巡視，了解學(xué)生完成的情況。（對于學(xué)生的作答情況做到心中有數(shù)，及時反饋，以便教學(xué)）。
（四）.生生互動,完善習(xí)題。
以四人小組為單位,聽取小組成員的意見,完善以上問題的答案。
（五）各抒己見，合作探究。
（六）當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固知識。
1.學(xué)生自主完成練習(xí)題。
2.教師巡回,了解學(xué)生的完成情況。
3.師生互動,講解習(xí)題。
本環(huán)節(jié)是知識的訓(xùn)練階段,要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)所學(xué)的知識，完成練習(xí)題,分客觀題和主觀題兩類?？陀^題學(xué)生基本沒有難度，而主觀題除了考查學(xué)生的知識掌握情況，還要考查學(xué)生的綜合概括能力，理解聯(lián)系實際能力等，因此有些難度，應(yīng)重點講解。
（七）師生小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明確了法律在各類規(guī)則中處于非常關(guān)鍵的地位，在法治社會中發(fā)揮著不可替代的作用。我們應(yīng)該學(xué)法用法，從點滴做起，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，為構(gòu)建和諧學(xué)校，和諧社會貢獻(xiàn)自己的一份力量。
法律教案設(shè)計篇十一
管理辦法是法律嗎?管理辦法是個泛稱，其地位要看其制定者。
例如：
《武漢市計劃生育管理辦法》的制定者是武漢市人大，其地位是地方性法規(guī);。
《政府采購信息公告管理辦法》的制定者是財政部，其地位是部門規(guī)章;。
《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》的制定者是國務(wù)院，其地位就是行政法規(guī)。
所以說，《立法法》所規(guī)定的幾個法律層次，除了狹義的法律之外，其他皆有可能使用“管理辦法”這個稱謂。
某些機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會機(jī)構(gòu)有時也會把一些內(nèi)部管理制度冠以“管理辦法”之名，這些是不屬于法律范疇的。
法律。
法律是由立法機(jī)關(guān)制定，國家政權(quán)保證執(zhí)行的行為規(guī)則。
法律體現(xiàn)統(tǒng)治階級的意志，是階級專政的工具之一。
憲法是國家法的基礎(chǔ)與核心，法律則是國家法的重要組成部分。
法律可劃分為基本法律，如刑法，刑事訴訟法，民法通則，民事訴訟法，行政訴訟法、行政法、商法、國際法等。
普通法律，如商標(biāo)法、文物保護(hù)法等。
行政法規(guī)，是國家行政機(jī)關(guān)(國務(wù)院)根據(jù)憲法和法律，制定的行政規(guī)范的總稱。
基本介紹。
法律是由享有立法權(quán)的立法機(jī)關(guān)，依照法定程序制定、修改并頒布，并由國家強(qiáng)制力保證實施的規(guī)范總稱。
包括基本法律、普通法律。
法律部門包括憲法、法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、自治條例及單行條例。
憲法是高于其它法律部門，是國家根本大法，它規(guī)定國家制度和社會制度最基本的原則，公民基本權(quán)利和義務(wù)、國家機(jī)構(gòu)的組織及其活動的原則等。
法律是從屬于憲法的強(qiáng)制性規(guī)范，是憲法的具體化。
法律門類。
法律最初指國內(nèi)法，只在一國主權(quán)范圍內(nèi)使用。
隨著國家間交流的頻繁，國際法也受到越來越多的人的重視。
在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，國際法和國內(nèi)法常常發(fā)生沖突，也隨著沖突逐漸彼此協(xié)調(diào)。
雖然所有的法律體系處理的議題通常都是很類似甚至是一樣的，不同的國家對于各種法律的分類和命名上通常都會不同。
最一般的區(qū)分為與國家密切相關(guān)的“公法”(包括憲法、行政法和刑法)和規(guī)范私人間權(quán)利義務(wù)關(guān)系的“私法”(包括合同、侵權(quán)行為和物權(quán)法)。
在大陸法系中，合同法和侵權(quán)行為法屬于債法的一部分，信托法則在法令制度或國際公約下運(yùn)作的。
國際法、憲法、行政法、刑法、合同法、侵權(quán)行為法、物權(quán)法與信托法被視為“傳統(tǒng)核心課題”，除此之外，還有其他可能更為重要的課題。
國際法。
在全球化經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)在，法律也一樣全球化了。
國際法可以是指三種事物：國際公法、國際私法和超國家組織。
國際公法關(guān)注于國家之間的關(guān)系。
作為法律，它有一個很特殊的地位，因為沒有國際警察和法庭來處罰不守規(guī)則的對象。
國際公法的起源來自于國家間的習(xí)慣、慣例與條約。
聯(lián)合國基于聯(lián)合國憲zhang與世界人權(quán)宣言，是最重要的一個國際組織，在凡爾賽條約失敗及第二次世界大戰(zhàn)后成立。
其他如規(guī)定戰(zhàn)爭行為的日內(nèi)瓦公約之國際協(xié)議、以及如國際法院、國際勞工組織、世界貿(mào)易組織和國際貨幣基金組織等國際組織亦為日益壯大的國際公法的一部份。
國際私法主要在于處理涉外或區(qū)際民事法律關(guān)系中，審判權(quán)應(yīng)該歸屬何國(或何地)，及該使用哪一國(地)的法律。
現(xiàn)在的商業(yè)活動有著越來越多超越國界的資本與勞力供應(yīng)移動，以及越來越多的海外貿(mào)易。
這些都增加了在單一個法律架構(gòu)外發(fā)生爭議的機(jī)會，以及標(biāo)準(zhǔn)程序的施行性。
越來越多的商業(yè)活動選擇在承認(rèn)及執(zhí)行外國仲裁裁決公約之下進(jìn)行商業(yè)仲裁。
歐盟法是第一個且唯一一個超國家法律架構(gòu)的例子，這是由于目前歐盟正在尋求以經(jīng)濟(jì)的一體化來帶動政治的一體化。
但隨著全球經(jīng)濟(jì)整合的持續(xù)增加，許多的地區(qū)也出現(xiàn)了類似合約-尤其是南美洲國家聯(lián)盟-也追尋著相同的模式。
在歐盟里，主權(quán)國家們已透過一套法院與政治組織的機(jī)制將它們的主權(quán)整合在一起。
它們能夠要求成員國與其公民遵守其法令規(guī)范，以一種國際公法做不到的方式。
正同歐洲法院于1962年所說的，歐盟法對其成員國相互間的社會與經(jīng)濟(jì)利益形成了“一種新的國際法律秩序”。
國內(nèi)法。
憲法與行政法。
法國人權(quán)和公民權(quán)宣言，此宣言內(nèi)的若干原則仍然對憲法有很大的價值。
法國人權(quán)和公民權(quán)宣言，此宣言內(nèi)的若干原則仍然對憲法有很大的價值。
憲法和行政法管理著國家的事務(wù)。
憲法關(guān)注于行政、立法與司法間的`關(guān)系，以及人權(quán)或國家內(nèi)個人的公民自由。
大多數(shù)的國家，如美國和法國等國家都只有一部成文憲法，并輔以權(quán)利法案。
而中華民國憲法則于憲法成文法典條文本文規(guī)制人民之基本權(quán)。
但少部份如英國之類的國家并沒有這樣的條文;在這些國家里，憲法是由法條、判例和慣例所構(gòu)成的。
在一名為恩蒂克訴卡林頓案的這一案中，描述了一個普通法里的憲法原則。
恩蒂克的房子被卡林頓警長搜索并拿走了一個東西。
當(dāng)恩蒂克在法庭上控訴時，卡林頓警長回駁說他有政府首長的授權(quán)。
但是，并沒有成文的法令條文或法院授權(quán)。
主審法官查理斯·普拉特說：
人們進(jìn)入社會的重大目的是為了保全他們的財產(chǎn)。
這個權(quán)利在任何時刻都是神圣且不可侵犯的，亦不會因公法上所謂的公眾利益而被奪取或縮減…若不能找到或形成任何的原因，書本的沉默將會是對被告的職權(quán)，而原告必然會得到一個決斷。
由約翰·洛克提出的一個基本的憲法原則為：個人可以做任何事情，除非法律禁止;且政府不能做任何事情，除非法律許可。
行政法是人民監(jiān)督政權(quán)的主要方法。
人民可以對地方議會、公共服務(wù)或政府部門的作為或決定提出司法審查，以確定它們是否有遵行法律。
第一個專門的行政法院——法國行政院議會成立于17，正值拿破侖奪權(quán)之時。
刑法。
16世紀(jì)在賽倫對女巫審判的一個描繪圖。
16世紀(jì)在賽倫對女巫審判的一個描繪圖。
刑法為規(guī)范犯罪與刑罰內(nèi)容的法律。
逮捕、起訴、審理以及刑罰的實施則是由刑事訴訟法來規(guī)范。
一個行為是否會構(gòu)成刑法所欲處罰的犯罪，在大陸法系的國家中，依據(jù)刑法犯罪三階理論，通常認(rèn)為必須符合下列三個要件：
第一，構(gòu)成要件該當(dāng)，亦即該行為的態(tài)樣是否符合刑法中所定義的犯罪行為，而所謂的因果關(guān)系通常會在這個要件中加以判斷，若無法證明該行為與結(jié)果間具有因果關(guān)系，則該行為亦無法被評價為犯罪。
第二，必須具有違法性，通常犯罪構(gòu)成要件該當(dāng)，即具有違法性，僅在該行為具有阻卻違法之事由時，始例外認(rèn)為該行為不具備違法性。
而阻卻違法事由有許多種，一般常見的是正當(dāng)防衛(wèi)和緊急避難，譬如在19世紀(jì)英國的王訴杜德利和史帝芬案中，便涉及到緊急避難的概念，該案中，一艘從修咸頓航行至雪梨的瑪格麗特號的帆船在離好望角約1600英哩處發(fā)生船難。
當(dāng)時有4個船員搭上了一艘救生艇，然而卻在海上漂流了20天仍未獲救，此時，其中的三個船員便將年僅17歲，已經(jīng)奄奄一息的richardparker給殺了，并吃了他。
這些乘客后來得救了，但被依殺人罪起訴。
他們聲稱殺了richardparker對維系他們的生命是必要的。
約翰·柯勒律治對此表示極度地不贊同，裁決：“維系生命一般可以說是一種義務(wù)，但犧牲可能才是最明白且最高的義務(wù)。
”這些人被判處絞刑，但大眾輿論，尤其是在船員間都對這項判決感到氣憤，并壓倒性地支持這些人維系他們自己生命的權(quán)利。
到最后，國王將他們的刑罰減輕至六個月。
第三，必須要具備有責(zé)性，也就是說，對于該違法行為，是否應(yīng)該加以非難。
如果行為人因為年齡，精神狀態(tài)導(dǎo)致價值判斷有問題，無法期待行為人于該狀態(tài)下做出合法的行為時，即認(rèn)為其不具備罪責(zé)，而不應(yīng)該受到非難。
犯罪不只被視為是對單一被害者的傷害，亦可能對整個社會的傷害，因此某些對于社會危害嚴(yán)重的犯罪，盡管當(dāng)事人不愿或無法追訴，國家仍然會透過警察、檢察官等機(jī)關(guān)加以追訴。
譬如在中華民國，即會出現(xiàn)“公訴人：某某檢察署檢察官”這種案件，在英國，即會有“王訴…”，在美國則是“美國訴...”的案件。
此外，某些國家亦會利用陪審團(tuán)來決定被告是否有罪，但陪審團(tuán)通常僅能從事認(rèn)定事實的工作，適用法律仍然屬于法官的職權(quán)。
某些發(fā)達(dá)國家還保留死刑和體罰等刑罰，除此之外，一般的刑罰應(yīng)會是徒刑、罰金和社區(qū)服務(wù)等。
現(xiàn)代的刑法被社會科學(xué)等學(xué)科深深地影響著，尤其是在判決、法律研究、立法和犯罪人更生等方面。
在國際法上，則已有104個國家簽署了國際刑事法院的條約，負(fù)責(zé)審理危害人類罪之類的犯罪。
民法。
《中華人民共和國民法通則》(簡稱“民法通則”)是中國對民事活動中一些共同性問題所作的法律規(guī)定，是民法體系中的一般法。
所謂民事活動是指：公民、法人或其它組織為了一定的目的設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利和民事義務(wù)的行為。
如買賣、運(yùn)輸、借貸、租賃等。
進(jìn)行民事活動時，應(yīng)遵循自愿、公平、等價有償、誠實信用、守法的原則。
民法通則制定于1986年(1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過)，1987年1月1日起施行。
共9章，156條。
8月27日，第十一屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十次會議決定：
對民法通則中明顯不適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展要求的規(guī)定作出修改。
將《中華人民共和國民法通則》第七條修改為：“民事活動應(yīng)當(dāng)尊重社會公德，不得損害社會公共利益，擾亂社會經(jīng)濟(jì)秩序。”
刪去第五十八條第一款第六項：“經(jīng)濟(jì)合同違反國家指令性計劃的”。
合同。
“合同”的概念源自于“有約必守”這一法律用語。
合同可以是單純的日常買賣，也可以是指復(fù)雜的多方協(xié)定。
合同可以經(jīng)由口頭約定(如買報紙)或以書面約定(如簽訂雇用合同)。
有時，一些正式程序(如書面約定或證人保證)對合同是否有效是必須的(如買一橦房子)。
使炭煙丸公司破產(chǎn)的廣告，因為它付不出它的廣告上所承諾的金額。
使炭煙丸公司破產(chǎn)的廣告，因為它付不出它的廣告上所承諾的金額。
在大陸法系中，合同的成立著重要約與承諾兩個要素。
譬如在法國、德國，一般的合同只需單純地以“合意”(由要約與承諾所構(gòu)成)為基礎(chǔ)便可成立。
而除了要約外，尚有所謂要約之引誘這個概念，其乃指足以喚起他人向自己要約為作用之意思通知，必須經(jīng)自己承諾后，合同始能成立。
然而當(dāng)事人的行為到底是要約抑或是要約的引誘，往往難以判斷。
譬如在臺灣知名的戴爾電腦標(biāo)錯價案中，戴爾電腦因為內(nèi)部系統(tǒng)設(shè)定錯誤，因此造成其線上購物網(wǎng)站錯誤折扣7000元，而使原本售價8700元之顯示器以1700元之售價在網(wǎng)絡(luò)上販?zhǔn)?，然而之后戴爾電腦不肯照訂單出貨，而僅愿意以抵用券予以補(bǔ)償下訂的消費者，遂有消費者分別向臺北及臺南地方法院提起訴訟。
法律教案設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)。
一、認(rèn)知目標(biāo)識記法律的含義；法律的重要特點，法律最主要的特征，法律最顯著的特征。理解：例舉社會生活中的具體事例，表明由國家強(qiáng)制力保證實施是法律的最重要的特征；理解法律與道德的區(qū)別。
二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)初步的抽象思維能力，能正確理解法律的含義。
三、思想覺悟目標(biāo)：認(rèn)識法律是靠國家強(qiáng)制力實施的行為規(guī)范，提高遵守法律的自覺性，不做違反法律的事情。
教學(xué)重點：靠國家強(qiáng)制力保證實施，是法律最主要的特征。
教學(xué)難點：國家制定法律，法律的.概念。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生活動：討論約束人們的行為規(guī)范有哪些？主要的是哪兩種？它們的區(qū)別是什么？
二、學(xué)習(xí)第一個知識點：“法律是由國家制定或認(rèn)可的”
2、學(xué)生回答，教師糾正總結(jié)。
3、讓學(xué)生理解什么是制定法律，什么是認(rèn)可法律？
4、給學(xué)生補(bǔ)充“立法機(jī)關(guān)”和“立法程序”
5、讓學(xué)生明白“規(guī)定權(quán)利呵義務(wù)是法律行為規(guī)范的一個重要特征”。
三、學(xué)習(xí)第二個知識點：“法律是靠國家強(qiáng)制力保證實施的行為規(guī)范”
1、學(xué)生思考；道德是靠什么來維護(hù)的？法律是靠什么來保證實施的？
2、學(xué)生回答，教師歸納。
3、讓學(xué)生理解什么是強(qiáng)制力/國家有哪些暴力機(jī)器？
4、讓學(xué)生舉例說明法律為什么必須靠國家強(qiáng)制力保證實施？
5、讓學(xué)會理解“靠國家強(qiáng)制力保證實施是法律最主要的特征”
四、學(xué)習(xí)第四個知識點：法律是對全體社會成員具有普遍約束力的行為規(guī)范。
1、學(xué)生思考：其他行為規(guī)范的約束范圍是什么？法律的約束范圍是什么？從而明白法律是對全體社會成員具有普遍約束力的行為規(guī)范。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：法律具有普遍約束力的主要表現(xiàn)是什么？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。
六、小結(jié)；用表格形式，讓學(xué)生填寫“道德和法律的區(qū)別”。從。
1、產(chǎn)生和存在方式2、維護(hù)和實施手段3、約束范圍幾個方面來理解。
法律教案設(shè)計篇十三
1)以法治權(quán)權(quán)生威，以德修心心養(yǎng)廉。
2)以法治國鑄偉業(yè)，秉德安民興中華。
3)以誠待人，人人敬;依法辦事，事事成。
4)依法生產(chǎn)，守法經(jīng)營，合法發(fā)展。
5)依法納稅是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。
6)依法納稅、誠信納稅、納稅光榮。
7)依法誠信納稅，共建小康社會。
8)一個人怎樣才能認(rèn)識自己呢?絕不是通過思考，而是通過實踐，盡力履行你的職責(zé)，那你就會立刻知道你的價值。
9)一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而不魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動、不盲目。
10)要使人成為真正有教養(yǎng)的人，必須具備三個品質(zhì)，淵博的知識，思維的習(xí)慣和高尚的情操，知識不多就是愚昧，不習(xí)慣于思維就是粗魯和蠢笨，沒有高尚的情操，就是卑俗。
11)做人不可有傲志，然不可無傲骨，有傲志，則起人憎厭賤，竊笑腹誹;有傲骨，則凡事不卑污茍淺，人品斯正。
12)遵章守法事事順，違法犯規(guī)時時難。
13)遵守憲法和法律，保守國家秘密，愛護(hù)公共財產(chǎn)。
14)遵守勞動紀(jì)律，遵守公共秩序，尊重社會公德。
15)遵守法律，只是對我們最低的要求;而高尚的道德觀念是我們最高的追求。
16)遵從法制點滴做起勿以惡小而為之;順應(yīng)國律教化子孫莫因善小而不為。
17)學(xué)法者智，用法者興，守法者安。
18)學(xué)法則明智，用法則業(yè)興。
19)學(xué)法源于一點一滴，守法始于一言一行。
20)學(xué)法懂法坦蕩人生，守法護(hù)法錦繡前程。
法律教案設(shè)計篇十四
3、全班交流。
1、組織小組活動;。
2、在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上再進(jìn)行補(bǔ)充和歸納。
3、出示《兒童權(quán)利公約》，組織學(xué)生學(xué)生自學(xué);。
過渡：有了這些法律武器，我們就要用好它。1、小組交流——我知道：為了保護(hù)我們少年兒童，我國制定了哪些法律法規(guī)，簽署了哪些國際條約。
2、學(xué)習(xí)《兒童權(quán)利公約》;。
3、學(xué)生作介紹;。
1、組織閱讀教材p49上的三幅圖，并討論;。
2、認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言，并隨機(jī)出示相關(guān)的`法律法規(guī)條文。
任選下面一題：(1)有人在公共場合禁止吸煙的地方吸煙。(2)家長未經(jīng)孩子的同意，看孩子的日記和信件;(3)出版社不向兒童支付稿費和樣書。
2、全班交流;。
法律教案設(shè)計篇十五
設(shè)計思路：
本節(jié)是北師大版七年級第三單元的內(nèi)容。學(xué)習(xí)過程中以學(xué)生為主體，采用自主、合作、探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生用“自主學(xué)習(xí)――合作探究――疑難點撥――當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式來學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，能動性。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
1理解法律的特點。
2法律的目的不在于懲罰，而在于關(guān)懷和保障。
3法律維護(hù)社會的安定與和諧。
過程與方法。
1采用圖片對比，讓學(xué)生認(rèn)識到社會生活中僅有道德規(guī)則是不夠的，還要有法律規(guī)則。
2通過習(xí)題訓(xùn)練，強(qiáng)化對法律是特殊的社會規(guī)則的理解。
情感、態(tài)度、價值觀。
1初步形成對社會現(xiàn)象及個人行為進(jìn)行法律評價的意識。
2在日常生活中，更自覺地學(xué)習(xí)法律，遵守法律。
教學(xué)重點：法律的特點。
教學(xué)難點：法律的特點。
教學(xué)方法：自主、合作、探究。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入新課。
欣賞兩位同學(xué)的表演。
1趙亮同學(xué)為何又氣憤又無奈?
2小宋可以報警,趙亮為何沒有報警?
二.講授新課。
法律教案設(shè)計篇十六
我們的祖國是一個歷史悠久，文明燦爛的國家，我們每一個人都熱愛自己偉大的祖國。對于我們小學(xué)生來說，愛國，首先要遵紀(jì)守法。中國是一個法治社會，“依法治國”被寫進(jìn)了我國的憲法。我們作為21世紀(jì)的小主人，作為祖國新世紀(jì)的人才，就應(yīng)該人人爭做遵紀(jì)守法的小公民。
除了自己遵紀(jì)守法之外，遇到違法亂紀(jì)甚至犯罪行為，要敢于揭發(fā)，同違法犯罪作斗爭，但同時要注意保護(hù)自己。比如，遇到歹徒持刀搶劫，自己要乘機(jī)逃脫、及時撥打報警電話，讓歹徒的惡劣行徑不能得逞。
要做一個合格的遵紀(jì)守法的小公民，我們還必須不斷努力地學(xué)習(xí)各種法律知識，比如：《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《義務(wù)教育法》等等。只有自己的法律知識豐富了，才能夠更好地遵紀(jì)守法，才能夠更好地拿起法律的武器保護(hù)自己，保護(hù)他人，保證整個社會有一個良好的法制環(huán)境。
從現(xiàn)在開始，讓我們攜起手來，心連心，把“遵紀(jì)守法”時刻印在心中，讓全社會、讓全中國都來為社會的安定、祖國的繁榮富強(qiáng)而“遵紀(jì)守法”，讓我們小學(xué)生做一個真真正正的“遵紀(jì)守法”的小公民吧!