學情分析及教學計劃范文(22篇)

字號:

    在我們的生活中,計劃是提高效率、實現目標的重要手段之一。那么如何制定一個高效和可行的計劃呢?在制定計劃之前,我們應該明確目標,合理分配時間和資源,制定具體的任務和時間表,并及時進行評估和調整。下面是一些專家對計劃制定的建議,希望對你制定計劃有所指導。
    學情分析及教學計劃篇一
    本冊教材包括下面一些內容:圖形的變換,因數與倍數,長方體和正方體,分數的意義和性質,分數的加法和減法,統計,數學廣角和綜合應用等。
    因數與倍數,長方體和正方體,分數的意義和性質,分數的加法和減法,統計等是本冊的重點教學內容。
    在數與代數方面,這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質,分數的加減法。因數與倍數,在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識,包括因數和倍數的意義,2、5、3的倍數的特征,質數與合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加減法,結合約分教學公因數,結合通分教學最小公倍數。
    在空間與圖形方面,這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。
    在統計方面,本冊教材讓學生學習有關眾數和復式折線統計圖的知識。
    在用數學解決問題方面,教材一方面結合分數的加減法,長方體和正方體兩個單元,教學用所學的知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了“數學廣角”的教學內容,引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動想學生滲透優(yōu)化的數學思想方法,體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性,感受數學的魅力。
    本冊教材根據學生所學的數學知識和生活經驗,安排了兩個數學綜合應用活動,讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動,運用所學知識解決問題,體會探索的樂趣和數學的實際應用,感受用數學的愉悅,培養(yǎng)學生的數學意識和實踐能力。
    二、教學目標。
    1、理解分數的意義和基本性質,會比較分數的大小,會把假分數化成帶分數或整數,會進行整數、小數的互化,能夠比較熟練的進行約分和通分。
    2、掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念,以及2、3、5的倍數的特征;會求100以內的兩個數的公因數和最小公倍數。
    3、理解分數加減法的意義,掌握分數加減法的計算方法,比較熟練的計算簡單的分數加減法,會解決有關分數加減法的簡單實際問題。
    4、知道容積和體積的意義及度量單位,會進行單位之間的換算,感受一個體積和容積單位的實際意義。
    5、結合具體情境,探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法,感受某些實物體積的測量方法。
    6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形,以及將簡單圖形旋轉90°;欣賞生活中的圖案,靈活運用平移、旋轉、和對稱在方格紙上設計圖案。
    7、通過豐富的實例,理解眾數的意義,會求一組數據的眾數,并解釋結果的實際意義;根據具體的問題,能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
    8、認識復式折線統計圖,能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
    9、經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程,體會數學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
    10、體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數學思想方法解決問題的有效性,感受數學的魅力。形成發(fā)現生活中的數學的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。
    11、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。
    12、養(yǎng)成認真作業(yè),書寫整潔的良好習慣。
    三、教學措施。
    教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學資源,創(chuàng)造性地使用教材,設計適合學生發(fā)展的教學過程。要關注學生的個體差異,使每一個學生都有成功的學習體驗,得到相應的發(fā)展;要因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段,提高教學效益。
    (一)讓學生在現實情境中體驗和理解數學。
    (二)鼓勵學生獨立思考,引導學生自主探索、合作交流。
    數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式,引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。
    (三)加強估算,鼓勵解決問題策略的多樣化。
    估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的應用,培養(yǎng)學生的估算意識,發(fā)展學生的估算能力,讓學生擁有良好的數感,具有重要的價值。
    (四)重視培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力。
    本學段學生的知識、能力、情感和態(tài)度與第一學段的學生相比都有了進一步的發(fā)展,教師應該充分利用學生已有的生活經驗,引導學生把所學的數學知識應用到現實中去,以體會數學在現實生活中的應用價值。綜合應用是培養(yǎng)學生主動探索與合作學習的重要途徑,教師可以通過下面案例的教學過程,培養(yǎng)學生應用數學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力。
    四、教學中應注意的問題。
    義務教育階段的數學課程,其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數學自身的特點,更應遵循學生學習數學的心理規(guī)律,強調從學生已有的生活經驗出發(fā),讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程,進而使學生獲得對數學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    學情分析及教學計劃篇二
    1、了解因特網相關知識,掌握瀏覽網頁、收藏網址、查找信息等基本操作。
    2、學會運用畫圖軟件繪制各種圖畫,并敢于創(chuàng)新,創(chuàng)作出優(yōu)秀的`圖畫作品。
    3、學會漢字輸入法,以及與輸入法相關的各種快捷鍵,能夠熟練輸入漢字。
    本書是電子工業(yè)出版社出版的《小學信息技術》系列教材三年級下冊。本書共有11課,劃分為二個單元。第一單元:windows操作系統。向學生們介紹了桌面上的圖標,設置文件管理、文件工具等操作。讓他們感受因特網的神秘,同時也要教導他們正確地、負責任地運用網絡。第二單元:信息與信息技術。主要向學生們展示如信息與信息技術、獲取各種信息,綜合實踐。
    通過上一學期的學習,學生們都有了較理想的計算機操作能力,部分學生在家里已經接觸過網絡,他們對上網有很強的好奇心。在網絡海洋里,他們興致高昂,但也很容易迷失方向,學生做正確的引導。逐步掌握windows操作,創(chuàng)建文件夾。學生們之前都接觸過,信息與信息技術,學生獲取各種信息,下載音頻、視頻。四、教學措施本學期主要采用“任務驅動”“學科整合”及探索式教學方法,通過動手實踐、合作探究等環(huán)節(jié),激發(fā)學習興趣,增長知識,培養(yǎng)技能。教學過程中,教師要靈活運用任務驅動法,布置任務時要考慮到不同層次學生的學習需要,同時結合講練結合等方式提高教學效率。
    學情分析及教學計劃篇三
    本學期我任教五(1)班數學課。大部分的孩子學習態(tài)度端正,有著良好的學習習慣,上課時都能積極思考,主動、創(chuàng)造性的進行學習。但從上學年的知識質量驗收的情況看,仍有部分后進生的存在,幾個個孩子是上課紀律差,而且很不好溝通,針對這些情況,本學年在重點抓好基礎知識教學的時,加強孩子的書寫,加強后進生的輔導和優(yōu)等生的指導工作,全面提高教學質量。
    保優(yōu)名單:沙龍強、蘇宣銀、尹柯丹、何嘉莉、倪曉歡、鄭添尹、代攀、鐘建華、羅玲共9人。
    措施及方法:在保證完成課內功課的同時,加大變式訓練,對難題的訓練,特別是書上的思功課,小優(yōu)秀學生上的培養(yǎng)功課要求必需做,做不出來的及時商量或問老師,做到人人過關。
    待優(yōu)名單:封玉濤、張俊杰、廖兵共3人。(王馨雨、葉樹、伍澤穎、陳渝、彭書得共5人。)措施及方法:在完成課內功課的同時,要求有選擇性的完成培養(yǎng)等功課,每次功課要求人人過關,遇到難題及時向同學或老師請教。加強能力的培養(yǎng),應用題的解題思路,上課講解時多給機會,糾正抄錯題,讀錯題的情況。
    補差名單:熊天樂、冉發(fā)富、褚明英、倪立云、黃小波、曾紅梅、倪世麗、楊金花共8人。(李先亮、普玉瑩、冉莉、純建濤、許夢林、廖思美、向婷、倪萍、蘇興婷、牛朝紅共10人)。措施及方法:要求獨立完成功課,組長加大力度管理,保證上課認真聽講課上簡單問題多照顧這部分孩子,功課認真完成功課,加大題的準確性,糾正抄錯題,讀錯題的情況,并要求做題的速度,能夠完成簡單應用題。
    二、教材簡析。
    這一冊教材包括下面一些內容:小數乘法,小數除法,簡易方程,觀察物體,多邊形的面積,統計與可能性,數學廣角和數學綜合運用等。
    (1)在數與代數方面,這一冊教材安排了小數乘法、小數除法和簡易方程。小數的乘法和除法在實際生活中和數學學習中都有著廣泛的應用,是小孩子應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。這部分內容是在前面學習整數四則運算和小數加、減法的基礎上進行教學,繼續(xù)培養(yǎng)孩子小數的四則運算能力。簡易方程是小學階段集中教學代數初步知識的單元,在這一單元里安排了用字母表示數、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關系進而解決簡單的實際問題等內容,進一步發(fā)展孩子的抽象思維能力,提高解決問題的能力。
    (2)在空間與圖形方面,這一冊教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上,通過豐富的現實的數學活動,讓孩子獲得探究學習的經歷,能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置;探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關系,及圖形之間的轉化,掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系,滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法,促進孩子空間觀念的進一步發(fā)展。
    (3)在統計與概率方面,本冊教材讓孩子學習有關可能性和中位數的知識。通過操作與實驗,讓孩子體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性,學會求一些事件發(fā)生的可能性;在平均數的基礎上教學中位數,使孩子理解平均數和中位數各自的統計意義、各自的特征和適用范圍;進一步體會統計和概率在現實生活中的作用。
    (4)在用數學解決問題方面,教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元,教。
    學用所學的乘除法知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了“數學廣角”的教學內容,通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向孩子滲透初步的數字編碼的數學思想方法,體會運用數字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷,給人們的生活和工作帶來便利,感受數學的魅力。培養(yǎng)孩子的符號感,及觀察、分析、推理的能力,培養(yǎng)他們探索數學問題的興趣和發(fā)現、欣賞數學美的意識。
    (5))本冊教材根據孩子所學習的數學知識和生活經驗,安排了兩個數學綜合應用的實踐活動,讓孩子通過小組合作的探究活動,運用所學知識解決問題,體會探索的樂趣和數學的實際應用,感受用數學的愉悅,培養(yǎng)數學意識和實踐能力。
    三、學期教學目標:
    根據我對以上教材的理解,特制定以下目標:
    1、比較熟練地進行小數乘法和除法的筆算。
    2、在具體情境中會用字母表示數,理解等式的性質,會用等式的性質解簡單的方程,用方程表示簡單情境中的等量關系并解決問題。
    3、探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。
    4、能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。
    5、理解中位數的意義,會求數據的中位數。
    6、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性,會求一些事件發(fā)生的可能性;能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預測,進一步體會概率在現實生活中的作用。
    7、經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程,體會數學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
    8、初步了解數字編碼的思想方法,培養(yǎng)發(fā)現生活中的數學的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。
    9、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。
    0、養(yǎng)成認真功課、書寫整潔的良好習慣。
    四、教學重點。
    小數乘法、除法,簡易方程,多邊形的面積,統計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。
    五、教學難點。
    理解小數乘、除法的算理,理解用字母表示數的意義,理解用字母表示數的公式,理解方程的意義及等式的基本性質,根據題意分析數量間的相等關系,理解多邊行面積公式的推導過程。
    學情分析及教學計劃篇四
    一、指導思想:
    以推進中學語文素質教學為工作中心,以現代教學觀念為實踐指導,切實落實學校在各項工作的要求,加強現代化多媒體教育手段、教學模式的理論性和實踐性研究探索,初中語文組工作計劃。
    以繼續(xù)創(chuàng)建優(yōu)秀教研組為動力,團結組員,總結經驗,發(fā)揮優(yōu)勢,改進不足,集全組教師的工作力和創(chuàng)造力,努力使語文教研組煥發(fā)出新的生機與活力。
    二、重點工作:
    (一)加強教研組建設。
    1、整體構建教研組,進一步規(guī)范教研組活動制度:每兩周召開一次全組教師全體會議;提高教研活動的實效性,每次活動有主題、有針對性,通過一系列活動將全校語文教師凝結為一個整體,強化整體意識,發(fā)揮整體作用,實現智慧共享。
    3、加強教師教學基本功培訓。
    (1)以備課組為單位提高教師基本功。
    (2)帶好青年教師,建立師徒對子:金麗——劉翠平、李萌帶教。
    (3)教研組長組織骨干教師,配合教務處加強語文課堂教學的檢查與督促。
    (二)加強對本組教學科研課題的研究及管理。
    1、鼓勵全組教師做有追求、有激情、有理想、有閱讀的習慣、有寫作習慣的研究型、學者型教師。
    (1)有位教育名家說:我常常想兩個問題:第一,我能夠做什么;第二,我怎樣把我能夠做的盡可能做好?所謂“有追求”,就意味著不斷地給自己提出新的目標,讓自己的每一個工作日都充滿創(chuàng)造的樂趣。“有追求”還意味著不斷拜師求學。
    (2)語文教師應該是一個有激情的人。很難設想一個麻木不仁的人,能夠給學生講好《孔乙己》、《詹天佑與京張鐵路》……激情緣起于童心。走進學生的心靈,學生的青春將延續(xù)我們的青春。
    (3)《風中的蘆葦在思索》中帕斯卡爾說:“人不過是自然界一只最脆弱的蘆葦,但這是一只會思考的蘆葦。人因思想而偉大。”教師首先是知識分子,語文教師更應該以知識分子為榮。而知識分子的特點是富有社會責任感,而且善于獨立思考。
    (4)教師應當讀四類書:一是經典教育理論,二是教育報刊,三是人文讀物和文學著作,四是寫中學生或中學生寫的書。有三個人的書應該成為我們老師們經常讀的書:陶行知、蘇霍姆林斯基和葉圣陶,工作計劃范文《初中語文組工作計劃》。
    (5)教師應當與學生一起作文!不僅僅是示范,更是因此了解學生寫作的甘苦,感受學生的寫作心理,尊重學生!不一定寫文學作品,最好寫教育日記和教育手記。寫作,就是讓心靈的泉水自然而然地流淌,讓思想的翅膀自由自在地飛翔。
    2、各備課組老師要積極支持和參與學校文學社刊的各項活動,并有意識地將此項工作同自身的教學工作有機地結合起來,讓“教育隨筆”“教學案例”真正成為推動語文教學研究的一股強大的力量和資源儲備。
    (1)本學期計劃組織一次全校性的學生文學創(chuàng)作大賽,營造良好的校園文學氛圍,發(fā)掘文學幼苗。并堅持每學期一屆,形成傳統。(每年的5月和11月)。
    (2)積極向社會報刊雜志及網絡推薦學生的優(yōu)秀作品,提高學生的閱讀與寫作興趣做好每年的上海市中學生作文大賽及古詩文大賽的準備工作。
    3、積極參與我校的科研課題《網絡教育與傳統教育教學策略的優(yōu)勢互補的研究》。
    (2)完成《語文課堂教學的多元互動》課題的結題工作(5月份)。
    (三)積極開展語文學科知識競賽活動,改善蕭條的語文學習氛圍。
    1、開展全校性文學創(chuàng)作大賽。
    2、由各備課組設計組織,開展具有年級特點的語文知識與技能競賽。
    3、本學期期末,召開全校性的語文學習與競賽表彰大會,鼓勵語文學習優(yōu)秀學生。
    4、利用學校網絡資源開展周際性的活動如電影欣賞周、讀書剪報活動周、演講話劇活動周、古詩文欣賞周等等。
    (四)積極申報區(qū)級研究公開課的機會,為我校教師提供學習與展示的舞臺。(開課教師:校、區(qū)級骨干教師帶頭)。
    三、其它工作。
    (1)做好期中、期末考試的命題及評卷工作。
    (2)鼓勵全組教師充分挖掘自身的知識、能力專長,積極開設選修課程。
    四、主要工作安排。
    二、三月份:
    1、制訂并交流個人教學工作計劃,了解教研活動要求。
    2、做好首期??⑿蟮耐陡骞ぷ?。
    3、組織教師學習《上海市中小學語文新課程標準》。
    4、各年級組織進行上海市作文競賽的'組織選稿工作,并于1月20日前上交于教研組長處。
    1、組織教師常規(guī)互檢工作。
    2、舉行各年級語文基本能力競賽活動。
    3、組織學生??耐陡骞ぷ?。
    4、組織進行教師期中分析性檢測,并出好各年級須上交區(qū)里的期中測試卷,并爭取評到優(yōu)秀。
    1、抓好初三年級的畢業(yè)考工作,
    2、組織教師聽課、評課。
    3、青年教師上研究課。
    4、對學生的閱讀與寫作進行調研。繼續(xù)舉行各年級語文基本能力競賽活動。
    六、七月份:
    1、抓好初三年級的升學考工作。
    2、撰寫論文及案例并選送優(yōu)秀文章參加區(qū)級刊物的評選。
    3、學習《優(yōu)秀教育教學案例評析》。
    4、做好期末工作,并撰寫語文教研組總結。
    5、組織期終考試,做好學期結束工作。
    學情分析及教學計劃篇五
    小學四年級的學生組織紀律性較強、情緒變化較大,運動能力有一定發(fā)展,上課喜歡玩,運動系統發(fā)育不成熟,肌肉力量和協調性較差,想象創(chuàng)造力豐富,學習興趣易激發(fā)。下面是本站小編收集整理的四年級體育教學計劃,歡迎閱讀。
    一、學生情況分析。
    (一)生理發(fā)育的特點。
    1、四年級學生一般為9---10歲,屬于人體發(fā)育的童年時期,總的說來,身體發(fā)育處于相對平穩(wěn)階段,身高、坐高、體重、胸圍、肩寬、骨盆寬等指標男生均自9-10歲開始突增,女生均自8---9歲開始突增,女生均早于男生。四年級學生相對比較是屬于身體發(fā)育最快的時期。
    2、四年級學生安靜時脈搏均值比三年級相對減少;女生血壓指標10歲時增長迅速;肺活量均值男女生都有遞增但差異不大,男生稍大于女生。
    3、四年級學生身體素質指標均有提高,50米、立定跳遠和50米乘8往返跑男生優(yōu)于女生,差異不明顯;立位體前屈女生優(yōu)于男生且差異明顯;速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質指標為四年級學生的敏感期,既關鍵發(fā)展時期。靈敏素質發(fā)展也極為敏感,學習和掌握技術動作較快。
    4、四年級學生骨骼成分中膠質較多,鈣質較少,可塑性比較大,富彈性,堅固性較差,不容易骨折,且容易彎曲變形、脫臼和損傷,因此,要特別注意身體姿勢的培養(yǎng)和練習前的準備活動。
    5、四年級學生肌肉中含水率較高,肌肉細長而且柔嫩,大肌肉群發(fā)育比小肌肉的發(fā)育要早因此,要多安排跑、跳、投等基本活動能力的練習,在注意發(fā)展大肌肉群的同時,也要注意小肌肉群的發(fā)展。
    6、四年級學生的心臟容積和血管容積之比小于高年級,因此,不易進行過分劇烈或耐久性過大的練習活動。
    7、四年級學生的第二信號系統活動逐漸占有主要地位,為抽象邏輯思維能力的發(fā)展提供了可能性,因此,要有意識地將體育教學的五大領域目標有機的結合起來進行教學。
    (二)生心理發(fā)展的特點:。
    1、四年級學生感知覺的無意性和情緒性比較明顯。身體練習時容易被新穎的內容所吸引,經常忘記練習的主要目的。興趣十分廣泛,幾乎那項體育活動都喜歡,感知動作的要領比較籠統,容易把相近的動作混淆起來,時間和空間感較差。
    2、四年級學生注意力不夠穩(wěn)定,不易持久,有意注意雖有發(fā)展,但還很不完善。集中注意力的能力較好,交換練習的時間應控制在20分鐘內。
    3、四年級學生無意記憶還占相當優(yōu)勢,因此,講解不宜過長,敘述動作要領和練習方法要提綱挈領。
    4、四年級學生的情感容易外露,愛爭論問題,容易激動,動不動就提出批評意見,但仍愿意依靠老師,希望老師來做主。
    5、男女生之間開始出現界限,男女生之間容易保持一定的距離,站隊時的間距都比低年級大了,不愿意站的很近。
    6、
    自我評價。
    意識開始形成,擔心自己體育成績不佳、擔心自己在練習中影響集體。開始能分辨同學中體育能力的高低及學習態(tài)度的好壞。愿意聽表揚,要求老師采取公平態(tài)度,老師批評不當,就不樂意,特別是女生.
    二、教學目的。
    在《大綱》中,明確地規(guī)定了小學體育的目的:“通過體育教學,向學生進行體育衛(wèi)生保健教育,增進學生健康,增進體質,促進德、智、體全面發(fā)展,為提高全民族的的素質奠定基礎?!?BR>    〈1〉使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法,學會一些體育、衛(wèi)生保健的安全常識,培養(yǎng)認真鍛煉身體的態(tài)度。
    〈2〉初步學習田徑、體操、小球類、民族傳統體育、韻律活動和舞蹈等項目的基本技術,掌握簡單的運動技能,進一步發(fā)展身體素質,提高身體基本活動能力。
    〈3〉培養(yǎng)學習各項基本技術的興趣和積極性,以及勇敢,頑強,勝不驕、敗不餒,自覺遵守規(guī)則,團結協作等優(yōu)良品質。
    三、體育課教學常規(guī)。
    體育課教學應叢增強體質出發(fā),加強課堂的“三基”教學經常對學生進行思想品德教育,有意識地培養(yǎng)學生各種優(yōu)良品質,充分發(fā)揮教師和學生兩個方面的積極性,不斷提高教學質量。
    (一)、教師方面:。
    1、認真?zhèn)湔n,精心寫好。
    教案。
    不備課無教案不準上課。
    2、認真學習和貫徹教學大綱,鉆研教材,明確教材目的與任務,掌握教材重點、難點明確本課的教學任務、幾為完成任務而采取的教學原則、教學方法,組織措施等。
    3、根據教學任務,提前準備和布置好場地、器材、及教學用具、教師不準曠課、丟課的因故不能上課,必須經學校領導同意,并做好妥善安排。
    4、在教學中,加強與重視“三基教學”同時要注意對學生能力的培養(yǎng),努力完成體育三個方面的任務。
    5、教學原則、教學方法的運用,要從增強學生體質出發(fā),根據青少年的心理生理特點及學生的實際情況,科學地安排好、密度和運動量。
    6、教師要注意儀表整潔,舉止大方,教態(tài)嚴肅、自然、注意精神文明的建設,并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現場等候上課。
    7、認真做好學生的學期、學年體育成績的考核和評定,重視資料的積累和保管,并且定期進行科學的分析和歸納,指導和改進教學工作,不斷提高教學質量。
    8、教學中要充分發(fā)揮體育委員,小組長及積極分子的作用并且經常做好對他們的培養(yǎng)和訓練工作,使他們真正起到教師助手作用。
    9、教學中要有嚴密的組織紀律,嚴格的安全保護措施與要求,嚴防傷害事故的發(fā)生一旦發(fā)生傷害事故要及時向領導匯報并作好妥善處理。
    (二)、學生方面:。
    1、學習目的明確,積極自覺的上好體育課。注意聽講,積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法,逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。
    2、上體育課,著裝要輕便,整齊,做到穿輕便運動鞋上課,不帶鋼筆,小刀等提前按教師要求,在指定地點等候上課。站隊時要做到快、靜、齊。
    3、不得無故缺課,不遲到、不早退,服從領導,聽從指揮,遵守課堂各項規(guī)定。
    4、在課堂上嚴格執(zhí)行教師的各項要求,不經允許不得隨意移動器材教具要嚴格執(zhí)行教師規(guī)定的各項保護措施。
    5、要愛護體育器材,不得有意損害各種體育設備和用品,課后要按教師的要求如數送還各種器材。
    6、目的明確,積極自覺的上好體育課。注意聽講,積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法,逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。
    一、學生情況分析。
    (一)生理發(fā)育的特點。
    1、四年級學生一般為9-11歲,屬于人體發(fā)育的童年時期,總的說來,身體發(fā)育處于相對平穩(wěn)階段,身高、坐高、體重、胸圍、肩寬、骨盆寬等指標男生均自9-10歲開始突增,女生均自8---9歲開始突增,女生均早于男生。四年級學生相對比較是屬于身體發(fā)育最快的時期。
    2、四年級學生安靜時脈搏均值比三年級相對減少;女生血壓指標10歲時增長迅速;肺活量均值男女生都有遞增但差異不大,男生稍大于女生。
    3、四年級學生身體素質指標均有提高,50米、立定跳遠和50米乘8往返跑男生優(yōu)于女生,差異不明顯;立位體前屈女生優(yōu)于男生且差異明顯;速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質指標為四年級學生的敏感期,既關鍵發(fā)展時期。靈敏素質發(fā)展也極為敏感,學習和掌握技術動作較快。
    (二)生心理發(fā)展的特點:。
    1、四年級學生感知覺的無意性和情緒性比較明顯。身體練習時容易被新穎的內容所吸引,經常忘記練習的主要目的。興趣十分廣泛,幾乎那項體育活動都喜歡,感知動作的要領比較籠統,容易把相近的動作混淆起來,時間和空間感較差。
    2、四年級學生注意力不夠穩(wěn)定,不易持久,有意注意雖有發(fā)展,但還很不完善。集中注意力的能力較好,交換練習的時間應控制在20分鐘內。
    二、教學目的。
    〈1〉使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法,學會一些體育、衛(wèi)生保健的安全常識,培養(yǎng)認真鍛煉身體的態(tài)度。
    〈2〉初步學習田徑、體操、小球類、民族傳統體育、韻律活動和舞蹈等項目的基本技術,掌握簡單的運動技能,進一步發(fā)展身體素質,提高身體基本活動能力。
    〈3〉培養(yǎng)學習各項基本技術的興趣和積極性,以及勇敢,頑強,勝不驕、敗不餒,自覺遵守規(guī)則,團結協作等優(yōu)良品質。
    三、體育課教學常規(guī)。
    (一)、教師方面:。
    1、認真?zhèn)湔n,精心寫好教案,不備課,無教案不準上課。
    2、認真學習和貫徹教學大綱,鉆研教材,明確教材目的與任務,掌握教材重點、難點明確本課的教學任務、幾為完成任務而采取的教學原則、教學方法,組織措施等。
    3、根據教學任務,提前準備和布置好場地、器材、及教學用具、教師不準曠課、丟課的因故不能上課,必須經學校領導同意,并做好妥善安排。
    4、在教學中,加強與重視"三基教學"同時要注意對學生能力的培養(yǎng),努力完成體育三個方面的任務。
    5、教學原則、教學方法的運用,要從增強學生體質出發(fā),根據青少年的心理生理特點及學生的實際情況,科學地安排好、密度和運動量。
    6、教師要注意儀表整潔,舉止大方,教態(tài)嚴肅、自然、注意精神文明的建設,并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現場等候上課。
    共
    2
    頁,當前第。
    1
    頁
    1
    2
    學情分析及教學計劃篇六
    本單元都是敘事性作品,描寫的對象都是普通人。通過普通人的日?,嵤拢憩F“愛”的主題,訴說人與人之間(尤其是對于普通人、弱者)的同情和關愛。學生可以從閱讀中感悟到“愛”這種博大的感情,從而陶冶美的情操。
    朱自清的《背影》是中國現代散文的經典之作,至今仍充滿感人至深的力量。它感人的力量從何而來?在于作者用純樸真摯的語言,表現父親在禍不單行、生活困苦、哀愁焦慮的日子,用自己的方式無微不至的關懷遠行的兒子。父子之情躍然紙上,父愛在背影的烘托下顯得異乎尋常地深沉和感人。正是這樣一個在特殊環(huán)境下活動著的背影,成了本文的聚光點。父親的慈愛和固執(zhí),艱難和努力,困頓和掙扎,都凝聚在這一點上;父子之間分離時深沉的愛也傾注在這一點上。文章無論記人、敘事還是抒情都十分平實,在平實之中蘊含著極為深摯的情感,是一篇飽含真情實感的美文。
    我班一半以上的學生的父母外出打工,因而對親情的渴望非常強烈,但談及父親,除了嚴厲和陌生外,幾乎沒有其他印象。在這種情況下,缺乏相應的情感體驗,要與作品產生共鳴,從而學會把握和領悟人性美,最終學以致用,以我筆寫我心來刻畫有血有肉親情洋溢的父親形象,在這些方面是有一定的難度的。
    因而我覺得在上學期開展的'《母愛如山》的綜合性學習活動的基礎上,給這些不諳父愛的學生們上一堂他們最該補的“父愛”課,很有必要。讓學生既欣賞了美文,又懂得感恩父愛,因而制定以下教學目標。
    3、教學目標:
    (1)、有感情的朗讀課文,體會洋溢在字里行間的父子之情。
    (2)、學習描寫人物的方法,體會語言的特點。
    (3)、珍愛親情,增進與父母的溝通與交流。
    4、教學思路:
    《背影》是一篇為人稱道的美文,字里行間洋溢著作者感念父親及對自己過去不理解父愛而今懊悔不已的真摯濃厚的感情。這樣的寫作過程,是“情郁于中,自然要發(fā)之于外”,有感而發(fā)的文章,才可能具有震撼讀者心靈的力量。因而我分“了解背景,進入情境”、“整體感知,理清思路”、“合作探究,細節(jié)賞析”、“拓展閱讀,學生習作”四個環(huán)節(jié)進行賞析。
    (1)朗讀:本文為一篇美文,語言樸實感人,因而感知,感悟文章內容,朗讀是必不可少的環(huán)節(jié),形式可以是多樣的,如教師配樂朗讀、聽錄音、學生齊讀、散讀等。
    (2)研討點撥:課堂教學以學生自主探究為主,重點研讀文中父親說的“五句話兒”,出現的“四次背影”,“三處情感的跌宕”,兩個“聰明”,“一聲長嘆”。選用語言實例賞析,體會關鍵詞語的妙處,談談自己的心得體會,教師在疑難處給予指導點撥。
    (一)了解背景,進入情境。
    以文學常識導入:朱自清,字佩弦,江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著,收在《朱自清文集》里。
    1925年10月朱自清先生接到父親來信,不禁回想起八年前與父親在南京浦口分別時的情景,寫下了記實散文名篇《背影》。作者曾說:“我寫《背影》,就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信,真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘述的那一回,想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實……”
    (二)整體感知,理清思路。
    師:范讀課文,學生聽讀,把握文章的感情基調,體味本文表達了一種怎樣的思想感情。注意文中幾次出現背影。
    生:本文字里行間滲透著淡淡哀愁,父親對兒子疼愛、不舍。
    生:本文寫于1925年10月,當時“我”正在清華大學任教。社會的世態(tài)炎涼,使“我”多年來在寂寞困愁中生活。正值家境敗落慘淡,祖母的死,父親的失業(yè),變賣典質還虧空,又添新債辦喪事,“我”為走投無路而絕望。
    生:家庭光景如此慘淡,為了“謀事”糊口和讀書尋求出路,父子不得不依依惜別,踏上了顛沛流離的路途,不知何時再能見面的痛苦困擾著“我”。
    (此環(huán)節(jié)教師要珍視學生閱讀的最初體驗,尤其是文章的感情基調的理解。)。
    (三)、合作探究,細節(jié)賞析。
    引導學生運用“知人論世”來探究本文。本文作者描述的是慘淡家景之下,冬天相別之時,兒子心目中父親的“背影”。接著扣緊父親說的“五句話兒”,出現的“四次背影”,“三處情感的跌宕”,兩個“聰明”來組織課堂教學。
    重點要閱讀文章第二部分,找出文中哪些地方能夠體現出濃濃的父愛之情。要讀出與文章情境相同的感情,一篇好文章讀起來或蕩氣回腸,或慷慨激昂,或溫情脈脈,使學生受到感染和教育。教育不是空洞的說教,而是讀書明理。閱讀佳作美文,高尚的情操、崇高的思想就會通過語言文字流入孩子的心田,提高他們的文化品位、審美情趣,從而認識社會、認識人生,學會做人。
    師:(第一環(huán)節(jié)聚焦“背影”)文中一共寫了幾次背影?幾次背影的出現各有什么作用?聯系全文細細品味。
    (學生討論時,教師可參考課后練習一中的問題設計進行引導。明確后,用多媒體展示進行縱向比較)。
    師:研讀文中三處跌宕的情感潛流。不送與送是第一處跌宕。你能?父親的心路歷程嗎?
    生:“我”到南京為的是謀事糊口,心煩事忙,沒有空送兒子。但是怕這個熟識的茶房敷衍“我”,不放心就又來車站送兒子了。
    生:這里動詞“躊躇”使用了兩次?!邦H躊躇了一會”,時間較長;“躊躇了一會”,時間較短。表現父親是經過深思熟慮,最后作出的決定。說明父親關愛兒子勝過關愛自己。
    生:這里也兩次使用了副詞“終于”,更表示作出“送”的決定的艱難思考過程。
    師:走與不走是第二處跌宕。你能?父親的心路歷程嗎?
    生:上車后幫兒子忙前忙后,將諸事安排停當,兒子卻讓“我”走,但“我”還不想走,還想跟兒子多待一會兒,去買桔子給他路上解渴吧!
    師:頹唐與惦記是第三處跌宕。你能?父親的心路歷程嗎?
    師:文中第五節(jié)一連用了兩個“聰明”。你是怎樣理解這兩個“聰明”的?
    生:當父親忙著和腳夫討價還價的時候,“我”總覺他說話不大漂亮,非自己插嘴不可,其實哪里是父親說話難聽呢,實在是家境日下,囊中羞澀啊。作者自嘲并稱那時真是聰明過分。
    生:父親囑托茶房好好照應兒子,“我”暗笑父親的迂,自以為看破世情,其實是不理解父親的眷眷之情,拳拳之心。作者還是自嘲稱那時真是太聰明了!
    生:我覺得第二個“聰明”使用了程度副詞“太”,還加了“!”,均是褒詞貶用,都是“幼稚無知,自以為是”之意。恨自己不理解父親的深深的自責!感情是層層推進的!
    生:前一個“唉”用的是逗號,表示短嘆;后一個“唉”用的是感嘆號,這聲長嘆是前面那聲短嘆的感情遞增,表達了對健康欠佳的父親無限的思念,也表達了對辛苦輾轉的自己無力盡孝的愧疚!
    師:帶領學生總結父親形象:中國典型慈父形象。為兒子勉為其難,不善表達自己的思想感情,只會用行動去盡職盡責,含蓄深沉。
    讀了本文,我們不由得感慨“可憐天下父母心”!是啊,天底下的父親都象朱自清的父親那樣,十分愛自己的子女,不忍心讓他們受到一丁點的傷害。他們忙里忙外,思前慮后,圖的是什么呢?他們什么也不圖,只求兒女平平安安。希望所有的同學都能孝敬父母,做一個知道關心父母的好子女。
    學情分析及教學計劃篇七
    幼兒體育教育是以健康為目標,以衛(wèi)生科學、體育科學為內容的教育,也是向幼兒進行保護自己身體和促進心理健康的教育。
    小班幼兒身體各個器官的生理機能尚未發(fā)育成熟,各個組織都柔嫩,其身體素質還相當薄弱;同時,他們又處于生長發(fā)育十分迅速的時期,這有利于幼兒培養(yǎng)發(fā)展良好的身體素質。教師為他們提供良好的保育和教育則有利于幼兒形成有益終身的健康行為方式。
    首先:在幼兒健康教育的過程中,必須豐富幼兒的健康知識,教給幼兒促進和保持健康的方法行為,從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣可以用豐富的知識、動作和行為練習、講解示范、體育游戲,訓練行為,培養(yǎng)習慣等方式進行。
    其次:在幼兒健康教育的過程中,要發(fā)揮健康教育的各種功能。
    1、結合日常生活進行。
    體格鍛煉通過早操、體游、運動器材等進行……。
    2、與其他學科結合進行。
    使其變得生動活潑,符合幼兒心理特點幼兒園小班體育教學計劃工作計劃。例如:將健康知識用兒歌形式傳授等。
    學情分析及教學計劃篇八
    五年級學生經過一年信息技術課的學習,已經有了一定的基礎,對計算機也有了一定的認識。在行為養(yǎng)成方面也已經形成了進機房前準備好需要的物品,上課時也能小組間相互合作,電腦的動手能力和自主解決問題的能力也得到一定的提高。
    本學期教材進行了重新編排,新教材根據實際需要,精選了最實用、最新穎的教學內容,同時考慮到學生的年齡、興趣、知識水平、心理及認知結構的特點,按照由簡到繁、由淺入深、由具體到抽象、循序漸進、逐步提升等原則安排以下幾個主要模塊:
    新知園:通過給出的任務或活動傳遞知識、培養(yǎng)技能,并采用卡通人對話方式提示操作技巧、步驟或進行問題過渡達到醒目、自然、提高趣味性和可讀性的目的。
    大顯身手:通過設置問題或項目引導學生練習、研究,以檢測大家是否較好地掌握了所學的知識和技能。
    又進步了:通過對同學們所進行的項目的評價,激勵大家不斷進步。
    問題口袋:引導同學們把在學習中未曾解決的問題記錄下來,作為以后進一步探究的課題。
    聰明驛站:提出與&“任務&”或活動相關而需要進一步探索、研究和學習的內容,培養(yǎng)同學們研究、探索的能力以及團隊合作精神。
    你知道嗎:給出與&“任務&”或活動相關而需要進一步擴展的知識、技能,供同學們進一步了解。
    1、知識目標:
    了解計算機的發(fā)展歷程;了解計算機在日常生活中的廣泛應用了解計算機的硬件及各部分功能;了解本單元相關概念(如硬件、軟件、壓縮、復制、粘貼、刪除、剪貼板等);了解常用計算機軟件;了解windows桌面、窗口的組成;了解文件夾的樹狀結構及資源管理器的窗口界面及作用。
    2、技能目標:
    掌握窗口的基本操作;掌握文件/文件夾的選定、建立、重命名、復制、移動、刪除等操作;掌握文件的壓縮和解壓縮操作。能理解任務的要求,根據既定任務對計算機進行操作;能根據事物的屬性和特征進行分類(如計算機輸入、輸出設備的區(qū)分、文件資料的分類整理);能比較、鑒別、闡明事物之間的類似之處和不同之處(如復制、移動等);能闡明自己對事物的看法(如概念的理解);能熟練使用windows98操作系統,完成基本操作。
    3、情感目標:
    知道并遵守機房的操作規(guī)則,形成正確的使用習慣;感受相關的計算機文化和道德規(guī)范;逐步增強自律意識,能進行自我保護。
    1、認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,寫好教案的同時,設計好每節(jié)課要做的練習,使學生在理論的指導下動手操作,提高動手能力。
    2、充分利用好《練習與評價手冊》,引導學生完成課后練習的同時,查找自己的不足與收獲,檢驗自己掌握知識的水平。
    3、引導學生養(yǎng)成良好的上機習慣,注重學生的行為養(yǎng)成。
    學情分析及教學計劃篇九
    以教材為根本,高中生物課程標準為指導,夯實基礎,活化能力;抓實訓練,講求效果;加強協作,優(yōu)化氛圍,努力提高學生成績。
    (一)立足雙基、夯實基礎。
    生物必修3的教學要做到“立足雙基、夯實基礎、單元過關、梯度性提高。以基礎為主,注重書本基礎知識的講解,盡量把每個章節(jié)中的重點的知識點講清講透,配以課堂練習和單元練習進行鞏固,做到“堂堂清,節(jié)節(jié)清”夯實理論基礎,訓練學生基本技能,以講帶練,理清生物學知識,為全體學生的學業(yè)測試打好基礎,為部分學生選修作準備。
    (二)改善教學方法。
    1、按照學校教學常規(guī),認真開展各項活動。
    2、按照學校教學要求,深入研究教材教法,認真?zhèn)湔n,把時間花在備課上;認真上好每一節(jié)課,把效果落實課堂上。
    3、堅持互聽課活動,每人每期互聽課不少于20節(jié),不斷提高教學水平。
    4、每周一次集體備課。備課內容包括下周所有教學內容,主備人預先備課,人人發(fā)言,并有記錄。
    5、堅持落實組內公開課活動。全員參加學習,促進教師的專業(yè)成長。
    6、做到全組“兩統一”,即教學進度統一、教學內容統一。
    7、同心協力,互幫互學,信息、資料共享,教學研究氣氛濃厚。
    8、注重教學中興趣、情感和意志等非智力因素的培養(yǎng),發(fā)揮好非智力因素在教學中的動力作用,注意培養(yǎng)學生自主學習習慣,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。
    9、向課堂要質量。力爭上好每一節(jié)課,要加強備課,防止復習中的主觀隨意性,減少盲目性。課堂教學做到:一節(jié)課一個中心;抓重點帶一般。重點知識要抓住基本要素,提高課堂效率,再現和歸納知識結構。
    10、向輔導要質量。一要依據教學目標適當留作業(yè);二要及時反饋信息,以便發(fā)現問題,為輔導提供依據;三要及時輔導,鞏固課堂教學成果,另外要結合各類過關考試,進行考后分類輔導推進。
    1、用學過的`知識和專業(yè)術語,正確描述基本的生物學現象、概念和原理。
    2、初步學會理解、分析生物學中以圖表、圖解等表達的內容和意義,并能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學現象和實現結果。
    3、了解生物體的結構與功能、部分與整體及生物與環(huán)境的關系,并能理解生物個體、環(huán)境和社會生活中的一些生物學的問題。
    4、了解所學實驗的實驗內容、包括實驗原理、方法和操作步驟,掌握相關的操作技能;具備驗證簡單生物學事實的能力;理解探索性實驗的一般方法。
    5、了解生命科學發(fā)展中的重大熱點問題及其對科學和社會發(fā)展的影響和意義。
    學情分析及教學計劃篇十
    7、認真做好學生的學期、學年體育成績的考核和評定,重視資料的積累和保管,并且定期進行科學的分析和歸納,指導和改進教學工作,不斷提高教學質量。
    8、教學中要有嚴密的組織紀律,嚴格的安全保護措施與要求,嚴防傷害事故的發(fā)生一旦發(fā)生傷害事故要及時向領導匯報并作好妥善處理。
    (二)、學生方面:。
    1、學習目的明確,積極自覺的上好體育課。注意聽講,積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法,逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。
    2、上體育課,著裝要輕便,整齊,做到穿輕便運動鞋上課,不帶鋼筆,小刀等提前按教師要求,在指定地點等候上課。站隊時要做到快、靜、齊。
    3、不得無故缺課,不遲到、不早退,服從領導,聽從指揮,遵守課堂各項規(guī)定。
    4、在課堂上嚴格執(zhí)行教師的各項要求,不經允許不得隨意移動器材教具要嚴格執(zhí)行教師規(guī)定的各項保護措施。
    5、要愛護體育器材,不得有意損害各種體育設備和用品,課后要按教師的要求如數送還各種器材。
    6、目的明確,積極自覺的上好體育課。注意聽講,積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法,逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。
    四、教學進度。
    周次/計劃進度。
    一引導課,體育常識,游戲是兒童的良師益友。
    二1、隊列隊形;2、游戲:穿過小樹林;。
    三1、基本體操;2、游戲:守衛(wèi)紅旗;。
    四1、基本體操;2、游戲:報數比賽。
    五1、基本體操;2、游戲:春種秋收;。
    六游戲課:1、穿城門;2、夾球接力;。
    七1、技巧:前滾翻起立接球;2、游戲:綁腿接力;。
    八1、技巧:不同開始姿勢的前滾翻:2、復習前滾翻。
    九游戲課:1、端水平衡:2、障礙賽跑。
    十1、技巧:復習前后滾動;2、游戲:繞木棒接力。
    十一1、韻律活動;2、走:各種姿勢的走。
    十二1、隊列:報數;2、復習各種姿勢的走。
    十三1、技巧:前滾翻;2、游戲:跳墊子游戲。
    十四1、勞動模仿操;2、游戲:迎面接力。
    十五1、隊列:齊步走-立定;2、復習勞動模仿操。
    十六1、隊列:走圓形;2、十字接力。
    十七1、隊列;行進間走;2、復習韻律操;。
    十八考核。
    一、學生情況分析。
    (一)生理發(fā)育的特點。
    1、四年級學生一般為9~10歲,屬于人體發(fā)育的童年時期,總的說來,身體發(fā)育處于相對平穩(wěn)階段,身高、坐高、體重、胸圍、肩寬、骨盆寬等指標男生均自9—10歲開始突增,女生均自8---9歲開始突增,女生均早于男生。四年級學生相對比較是屬于身體發(fā)育最快的時期。
    2、四年級學生安靜時脈搏均值比三年級相對減少;女生血壓指標10歲時增長迅速;肺活量均值男女生都有遞增但差異不大,男生稍大于女生。
    3、四年級學生身體素質指標均有提高,50米、立定跳遠和50米乘8往返跑男生優(yōu)于女生,差異不明顯;立位體前屈女生優(yōu)于男生且差異明顯;速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質指標為四年級學生的敏感期,既關鍵發(fā)展時期。靈敏素質發(fā)展也極為敏感,學習和掌握技術動作較快。
    4、四年級學生骨骼成分中膠質較多,鈣質較少,可塑性比較大,富彈性,堅固性較差,不容易骨折,且容易彎曲變形、脫臼和損傷,因此,要特別注意身體姿勢的培養(yǎng)和練習前的準備活動。
    (二)生心理發(fā)展的特點:
    1、四年級學生感知覺的無意性和情緒性比較明顯。身體練習時容易被新穎的內容所吸引,經常忘記練習的主要目的。興趣十分廣泛,幾乎那項體育活動都喜歡,感知動作的要領比較籠統,容易把相近的動作混淆起來,時間和空間感較差。
    2、四年級學生注意力不夠穩(wěn)定,不易持久,有意注意雖有發(fā)展,但還很不完善。集中注意力的能力較好,交換練習的時間應控制在20分鐘內。
    二、教學目的。
    在《大綱》中,明確地規(guī)定了小學體育的目的:“通過體育教學,向學生進行體育衛(wèi)生保健教育,增進學生健康,增進體質,促進德、智、體全面發(fā)展,為提高全民族的的素質奠定基礎?!?BR>    〈1〉使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法,學會一些體育、衛(wèi)生保健的安全常識,培養(yǎng)認真鍛煉身體的態(tài)度。
    〈2〉初步學習田徑、體操、小球類、民族傳統體育、韻律活動和舞蹈等項目的基本技術,掌握簡單的運動技能,進一步發(fā)展身體素質,提高身體基本活動能力。
    〈3〉培養(yǎng)學習各項基本技術的興趣和積極性,以及勇敢,頑強,勝不驕、敗不餒,自覺遵守規(guī)則,團結協作等優(yōu)良品質。
    體育課教學應叢增強體質出發(fā),加強課堂的“三基”教學經常對學生進行思想品德教育,有意識地培養(yǎng)學生各種優(yōu)良品質,充分發(fā)揮教師和學生兩個方面的積極性,不斷提高教學質量。
    (一)、教師方面:
    1、認真?zhèn)湔n,精心寫好。
    教案。
    不備課無教案不準上課。
    2、認真學習和貫徹教學大綱,鉆研教材,明確教材目的與任務,掌握教材重點、難點明確本課的教學任務、幾為完成任務而采取的教學原則、教學方法,組織措施等。
    3、根據教學任務,提前準備和布置好場地、器材、及教學用具、教師不準曠課、丟課的因故不能上課,必須經學校領導同意,并做好妥善安排。
    4、在教學中,加強與重視“三基教學”同時要注意對學生能力的培養(yǎng),努力完成體育三個方面的任務。
    5、教學原則、教學方法的運用,要從增強學生體質出發(fā),根據青少年的心理生理特點及學生的實際情況,科學地安排好、密度和運動量。
    6、教師要注意儀表整潔,舉止大方,教態(tài)嚴肅、自然、注意精神文明的建設,并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現場等候上課。
    7、認真做好學生的學期、學年體育成績的考核和評定,重視資料的積累和保管,并且定期進行科學的分析和歸納,指導和改進教學工作,不斷提高教學質量。
    8、教學中要充分發(fā)揮體育委員,小組長及積極分子的作用并且經常做好對他們的培養(yǎng)和訓練工作,使他們真正起到教師助手作用。
    9、教學中要有嚴密的組織紀律,嚴格的安全保護措施與要求,嚴防傷害事故的發(fā)生一旦發(fā)生傷害事故要及時向領導匯報并作好妥善處理。
    (二)、學生方面:
    1、學習目的明確,積極自覺的上好體育課。注意聽講,積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法,逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。
    2、上體育課,著裝要輕便,整齊,做到穿輕便運動鞋上課,不帶鋼筆,小刀等提前按教師要求,在指定地點等候上課。站隊時要做到快、靜、齊。
    3、不得無故缺課,不遲到、不早退,服從領導,聽從指揮,遵守課堂各項規(guī)定。
    4、在課堂上嚴格執(zhí)行教師的各項要求,不經允許不得隨意移動器材教具要嚴格執(zhí)行教師規(guī)定的各項保護措施。
    5、要愛護體育器材,不得有意損害各種體育設備和用品,課后要按教師的要求如數送還各種器材。
    6、目的明確,積極自覺的上好體育課。注意聽講,積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法,逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。
    三、教學進度。
    周次計劃進度。
    一引導課,體育常識,游戲是兒童的良師益友。
    二1、隊列隊形;2、游戲:穿過小樹林;。
    三1、基本體操;2、游戲:守衛(wèi)紅旗;。
    四1、基本體操;2、游戲:報數比賽。
    五1、基本體操;2、游戲:春種秋收;。
    六游戲課:1、穿城門;2、夾球接力;。
    七1、技巧:前滾翻起立接球;2、游戲:綁腿接力;。
    八1、技巧:不同開始姿勢的前滾翻:2、復習前滾翻。
    九游戲課:1、端水平衡:2、障礙賽跑。
    十1、技巧:復習前后滾動;2、游戲:繞木棒接力。
    十一1、韻律活動;2、走:各種姿勢的走。
    1、用各種正確姿勢的走;2、游戲:迎面接力。
    十二1、隊列:報數;2、復習各種姿勢的走。
    1、韻律活動;2、隊列:報數。
    十三1、技巧:前滾翻;2、游戲:跳墊子游戲。
    十四1、勞動模仿操;2、游戲:迎面接力。
    十五1、隊列:齊步走—立定;2、復習勞動模仿操。
    游戲課:1、蹦蹦跳跳;2、獵人獵槍老虎。
    十六1、隊列:走圓形;2、十字接力。
    1、技巧:立臥撐;2、游戲:換物接力。
    十七1、隊列;行進間走;2、復習韻律操;。
    1、韻律操;2、游戲:單腳跳接力;。
    十八1、游戲課:1、踏石過河;2、攻關;。
    1、技巧;仰臥起坐;2、游戲;快跳快跳;。
    十九、二十考核。
    共
    2
    頁,當前第。
    2
    頁
    1
    2
    學情分析及教學計劃篇十一
    以教材為根本,高中生物課程標準為指導,夯實基礎,活化能力;抓實訓練,講求效果;加強協作,優(yōu)化氛圍,努力提高學生成績。
    (一)立足雙基、夯實基礎。
    生物必修3的教學要做到“立足雙基、夯實基礎、單元過關、梯度性提高。以基礎為主,注重書本基礎知識的講解,盡量把每個章節(jié)中的重點的知識點講清講透,,配以課堂練習和單元練習進行鞏固,做到“堂堂清,節(jié)節(jié)清”夯實理論基礎,訓練學生基本技能,以講帶練,理清生物學知識,為全體學生的學業(yè)測試打好基礎,為部分學生選修作準備。
    (二)改善教學方法。
    1、按照學校教學常規(guī),認真開展各項活動。
    2、按照學校教學要求,深入研究教材教法,認真?zhèn)湔n,把時間花在備課上;認真上好每一節(jié)課,把效果落實課堂上。
    3、堅持互聽課活動,每人每期互聽課不少于20節(jié),不斷提高教學水平。
    4、每周一次集體備課。備課內容包括下周所有教學內容,主備人預先備課,人人發(fā)言,并有記錄。
    5、堅持落實組內公開課活動。全員參加學習,促進教師的專業(yè)成長。
    6、做到全組“兩統一”,即教學進度統一、教學內容統一。
    7、同心協力,互幫互學,信息、資料共享,教學研究氣氛濃厚。
    8、注重教學中興趣、情感和意志等非智力因素的培養(yǎng),發(fā)揮好非智力因素在教學中的動力作用,注意培養(yǎng)學生自主學習習慣,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。
    10、向輔導要質量。一要依據教學目標適當留作業(yè);二要及時反饋信息,以便發(fā)現問題,為輔導提供依據;三要及時輔導,鞏固課堂教學成果,另外要結合各類過關考試,進行考后分類輔導推進。
    1、用學過的知識和專業(yè)術語,正確描述基本的生物學現象、概念和原理。
    2、初步學會理解、分析生物學中以圖表、圖解等表達的內容和意義,并能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學現象和實現結果。
    3、了解生物體的結構與功能、部分與整體及生物與環(huán)境的關系,并能理解生物個體、環(huán)境和社會生活中的一些生物學的問題。
    5、了解生命科學發(fā)展中的重大熱點問題及其對科學和社會發(fā)展的影響和意義。
    學情分析及教學計劃篇十二
    教學的對象是學生,教師在備課或搞教學設計的過程中,關注學生情況應該是天經地義、理所當然的事情,這既反映教師教學設計的基本出發(fā)點,也體現了教師是否切實將以學生發(fā)展為本的教學理念落到實處,所以,學情分析是教好一堂課的前提和關鍵。很多老師按常規(guī)備課、寫教案、做教學設計,教案寫得很好而教學效果不佳,很重要的一個原因就是脫離教學實際(特別是學生實際)。按照認知建構的觀點,學習過程是知識不斷重建的過程,這一過程必須以學生原有的認知結構為基礎。因此,教師在教學設計中,必須要認真分析學生的情況,這樣的教學才能有的放矢。
    許多教師(包括一些經驗豐富的老教師)在教案、教學設計比賽和說課比賽中,對“學情分析”這一環(huán)節(jié)感到茫然,不知從何處下手進行分析,于是就出現“學情分析”空缺或貧乏現象,這也是教師教學教學基本功缺陷的一種體現。學情涉及的內容非常寬廣,學生各方面情況都有可能影響學生的學習。學生現有的知識結構、學生的興趣點、學生的思維情況、學生的認知狀態(tài)和發(fā)展規(guī)律,學生生理心理狀況、學生個性及其發(fā)展狀態(tài)和發(fā)展前景,學生的學習動機、學習興趣、學習內容、學習方式、學習時間、學習效果,學生的生活環(huán)境,學生的最近發(fā)展區(qū)(兒童已經達到的發(fā)展水平與兒童可能達到的發(fā)展水平之間的距離)、學生感受、學生成功感等都是進行學情分析的切入點。學情分析主要可從以下幾個方面來進行:
    1、分析學生原有的認知基礎:即學生學習該內容時所具備的與該內容相聯系的知識、技能、方法、能力等,以確定的新課的起點,做好承上啟下、新舊知識有機銜接工作。如對《植物的分類》一節(jié)課的學情分析:在學習本知識前,學生已經有了一定的植物學知識基礎,也有一定的日常生活中分類的基礎。初一學生思維比較活躍,敢于討論和發(fā)表自己的看法,對于植物學這門課也充滿興趣。但是,學生們雖有的植物學知識,并不是按照分類系統來學習的,而是以形態(tài)、結構和生理這一主線來學習的,同時對于書中涉及到的植物名稱,學生可能會遺忘的較多,從而導致學生學習難度加大。為此,上課時教師要做好適當的架橋鋪路工作。
    2、分析學生的個體差異:經常聽到教師感嘆,現在的學生越來越難教了!原因是現代學生的個體存在著較大的差異,學生由于遺傳素質、社會環(huán)境、家庭條件和生活經歷的不同,形成了獨特的個性。有的主要來自先天、有的主要是后天,教師只有了解學生的個體差異,教學上才能有的放矢。學生的個體差異主要從學習習慣、學習興趣、知識基礎、學習能力、智力因素和非智力因素等。如:我們學校原是廠礦企業(yè)子弟學校,學生來源較廣,一部分來自城里、一部分來自農村、一部分來自周圍的廠礦企業(yè)。農村學生接觸的植物比較多,具有相當豐富的植物知識,但平時所叫植物的名稱與書本上并不完全相同;城里學生接觸大自然的機會相對比較少,有關植物的知識感性認識主要來源于家里的花草及生活區(qū)周圍的樹木,相對比較貧乏;廠礦企業(yè)學生地處農村,企業(yè)綠化搞得好,又有公園,平時能看到植物比較多,可沒有系統地去認識植物,但是他們的理論知識比較豐富。城里學生和企業(yè)子弟由于受家庭和學校影響,形成了良好的學習習慣,農村學生學習的習慣相對稍遜。為此,好上好《植物的分類》一課,需要許多直觀的植物知識材料和多種教學方法組合。
    3、了解學生的生理、心理:初中生的抽象思維能力較低,對教材中概念、原理、規(guī)律等知識的理解比較困難;初中生的形象思維能力強,精力旺盛,但注意力容易分散。初中生正處在身心發(fā)展、成長過程中,其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟,具有很大的可塑性和易變性。通過分析了解他們當時的生理心理與學習該內容是否相匹配及可能產生的知識誤區(qū),充分預見可能存在的問題,對課堂上有針對地加以分析,使教學工作具有較強的預見性、針對性和功效性。
    4、了解學生對本學科學習的方法掌握情況:教學過程不僅需要教師的活動,而且更需要學生的活動,只有教師教得最優(yōu)化和學生學得最優(yōu)化融合在一起,才能保證教學效果的最優(yōu)化。陶行知說過,好的的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學。第斯多惠也說過,不好的教師是轉述真理,好的教師是叫學生去發(fā)現真理。由此可見,在課堂教學中對學生進行學法指導是非常必要的,它是提高課堂有效教學的必要條件。不同年級段的學生都有自己的一套學習方法,不同的教學內容需要不同的學習方法,教師只有事先了解學生對本學科學習的方法掌握情況,才能根據不同的教學內容進行相應的學法指導,才能創(chuàng)造出教學效果的最優(yōu)化。
    5、分析學習知識時可能要遇到的困難:學生在學習中可能遇到的的問題和阻力往往會成為他們進一步學習的困難與發(fā)展的障礙,教師如果能及時發(fā)現這些困難與障礙,并且能夠及時地幫助學生克服這些困難和障礙,學生就能獲得真實的發(fā)展。因此,在備課中要努力去關注和發(fā)現學生在學習中可能存在的困難和障礙,具體分析這些困難和障礙產生的原因,思考相應的具體針對性的教學策略。如在“變態(tài)根、變態(tài)莖”等知識的學習中,由于變態(tài)根和變態(tài)莖遠離學生的生活實際,學生對其缺乏感性認識,加之變態(tài)根和變態(tài)莖外形相近和相似,不但學生容易混淆、容易發(fā)生誤解,教師也會產生類似情況。為此,在課堂教學中,要運用實物或直觀教具,通過反復比較來加強學生的感性認識,讓學生真正理解變態(tài)根和變態(tài)莖本質區(qū)別,以達到區(qū)分變態(tài)根和變態(tài)莖的目的。
    教師要想使自己的教學效果達到最佳狀態(tài),必須要分析好學生的實際情況。學情分析既要分析學生的整體具有的特點,同時更要分析學生間的個體差異,要具體分析,切忌空泛化。不同特點的學生,對教材的興趣點、關注點不同,這種現象普遍存在于我們的學生身上,我們做教師的要加以理解,要多角度、多層次、多方位地實施教學。
    學情分析及教學計劃篇十三
    2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    3、體會作者的思想感情。
    1、體會作者的思想感情。
    2、有感情地朗讀課文。
    二課時。
    第一課時。
    一、談話導入,揭題。
    1、用“匆匆”說一句話。
    2、作者所說的“匆匆”指什么?
    二、聽錄音或師范讀課文。
    三、學生初讀課文,要求讀通課文,從哪些語句可以體會到時間的“匆匆”?
    采取各種方法朗讀,重點指導有感情地朗讀課文。重視學生的自主多元感悟,重視學生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價,交流。
    有感情地朗讀,并背誦自己喜歡的部分。
    第二課時。
    一、重點研讀第三節(jié)。
    1、指名有感情地朗讀。
    2、讀具體描寫時間匆匆的語句。
    3、讓學生仿寫。
    4、交流,寫的好的,讓學生記錄下來。
    二、課外推薦朱自清的散文《荷塘月色》自讀。
    三、激發(fā)興趣,為問配畫。
    1、激發(fā)興趣,提出要求。
    朱自清的散文成就很高,因為他的文不僅是文,還是畫,更是詩,詩情畫意,讀后能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》被拍成mtv,請大家欣賞。
    2、放錄象。
    3、再讀課文,感悟散文已經,為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎。
    4、小組合作,構思圖畫,畫外配音。
    這一環(huán)節(jié),請小組同學合作,共同創(chuàng)作一兩段內容。要求有朗讀,有畫中景的描述。
    如生(甲)一望無際的田野,金黃一片,豐收在望,一派豐收的景象。高高的天空,燕子們呼朋喚友,相約一起飛向南方。春染大地時,它們又飛到這去年住過的地方。
    生(乙)朗讀燕子去了,有再來的時候。
    生(丙)描述場面燕子飛過清清的柳梢,飛過鮮艷的花朵,好一派迷人的春色。
    生(乙)朗讀楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是————。
    5交流展示。
    小組學習后,充分展示他們的學習成果,相機評價,鼓勵。
    四、交流惜時的句子。
    五、動手實踐,擴展學習。
    讀好課文后,布置學生利用多種渠道搜集有關惜時的現代詩歌古代詩詞,名言警句,故事等辦專題手抄報。
    學情分析及教學計劃篇十四
    這一份期末考卷,總體來說是比較成功的??季硗怀隽藱z查學生一個學期所掌握的知識和所具有的語文能力,重視語文基礎知識的考查,突出對學生語文素養(yǎng)的考查。對今后的教學具有較強的指導性,難度適中,符合對全體同學的考查。
    本試題滿分為120分,考試時間為120分鐘。我班參加考試的總共有55人,其中最高分為101分,最低分為33分。
    本次試卷在結構上,主要分為以下幾大塊:
    (一)語文知識積累與運用。
    主要考查了漢字的音形義、古詩文名句默寫、語病修改、名著知識、綜合性學習等幾個方面,很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。
    (二)閱讀。
    采用課內閱讀和課外閱讀相結合的形式。這與中考要求一致,很有必要,有利于提醒老師用好教材。
    命題者課內的選了《小石潭記》片段,無論從設計點上看和獲取答案的途徑上看都不甚高、不甚難。從題目的考查點上看,重在培養(yǎng)學生在整體把握文章基礎上的分析概括能力以及詞不離句,句不離篇;仔細推敲,深入思考的良好閱讀習慣。存在的問題:答非所問,不會聯系上下文去尋找答案;答案抓不住要點,寫得多,但得分點少。
    課外閱讀為說明文、記敘文各一個。難度適中,學生在答題方法、語言表述上有些欠缺。
    (四)作文。
    作文形式比以前的話題作文較簡單,采用命題或話題作文的形式,與當下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設審題障礙,淡化文體要求,出題者設置文題,要求學生可以此為題或以此為話題真實行文。對于這個作文題目,主要體現了“人人有話說,人人說真話”的作文命題意圖。學生有較深刻的體驗,有話可說,感情也較為真摯,但缺少深刻的表現,就是說,自己的感情,不知道怎么表達,生活面窄,選用的材料不是很新奇,我在改作文過程發(fā)現存在問題是作文選材不夠典型,生活素材不夠豐富,很多寫“朋友、家人、老師”但只限于關愛等膚淺的理解。有些濫用詞語,語句不通,語言匱乏,缺乏文采。
    (一)語文教學方面。
    1、語文基礎知識。
    語文基礎知識一向是語文教學中重要的一個板塊,我們一定認真鉆研語文課程標準,對于古詩文的教學,指導學生在理解的基礎上進行背誦,切忌機械的記憶。語言表達方面,指導學生多閱讀,多練習,充分利用綜合性活動培養(yǎng)學生的語言表達。
    2、現代文閱讀。
    在教學中首先要指導學生學會整體把握一篇文章,進而把握文章的主旨。指導學生在整體把握的情況下解讀文本,不要脫離整體而孤立地支解文章的個別詞句。要練習學生根據文本提煉信息的能力,培養(yǎng)學生結合上下文理解文章中重要語句的能力。
    在指導學生解答閱讀題的時候,要有目的地指導學生一些解題的方法和技巧,并且還要結合題目有針對性地講解一些寫作手法,如表達方式、表現手法,學會恰到好處地對比、烘托、鋪墊等。在平時的閱讀練習中,要加強學生答題規(guī)范和語言表達的指導。
    3、古詩文閱讀。
    加強文言文的課堂教學,在文言文的課堂教學中,一定要認真落實對文言詞語的記憶和理解,加強對文言句式的理解,對文言語句的翻譯,要指導學生直譯和意譯相結合,留意語句的通順。教學中要加強學生對文言語感的培養(yǎng),要求學生多背誦一些經典的文言文。
    對于課外文言文的練習,適當選擇一些與課內文言文難度相當的,人文內涵較強的短文給學生練習,重點還是在夯實課內知識的前提下適當向課外延伸。我想,課外文言文,考題在課外,知識在課內。當然,還要指導學生把握一些解答課外文言文的技巧。
    4、作文。
    平時加強練習,并要針對不同的文體作不同的練習;指導學生專心感受生活。加強對學生閱讀的指導。語文老師要義無返顧地鼓勵和支持學生的課外閱讀,重在培養(yǎng)學生的閱讀愛好,采用多種形式的讀書沙龍活動,推動學生的課外閱讀。只有閱讀面廣了,學生的知識面寬了,文化底蘊厚了,作文時才能行云流水,厚積薄發(fā)。
    學情分析及教學計劃篇十五
    小學中年級的學生開始向抽象思維過渡,但仍需要形象思維的支持。此外,這篇課文里有數十個難以解釋的專用術語,四年級學生對這些高科技信息缺少知識上的積累,理解起來有些困難。
    學生在領悟作者表達方式,把握課文內容,體會作者情感等方面的能力較強。他們熟悉網絡,能熟練地使用收索工具,絕大多數的學生能通過各種渠道收集信息,拓展自己的知識面,既有一定的自學能力。他們喜歡閱讀,善于質疑,樂于探索,但對科學技術方面的知識并不是很多。
    四年級的學生思維的形象性優(yōu)于抽象概念,對于家鄉(xiāng)人民優(yōu)秀品質的感動,是始于鄉(xiāng)親們所做的具體的,可感知的一件件的事,而非“理所當然”這一結論。
    雖然學生生活在科技飛速發(fā)展的時代,但真正了解的科學知識并不是很多。如果僅憑教師的講解,學生對科學的認識不足,學生的學習不但被動,而且獲取的知識量也小,很難喚起學生熱愛科學,學習科學和探索科學的濃厚興趣。
    四年級的學生對恐龍等史前動物充滿了好奇和想象,教學中要利用他們的好奇,激發(fā)他們學習的欲望。對于生字詞的學習,四年級的學生已經掌握了一些基本的方法和技巧,可以引導他們自己去發(fā)現和學習本課中較難的生字,但在用詞的準確生動上還缺乏一定的感性認識,在思維上,他們還是以形象思維為主,好聯想和想象,在教學中要創(chuàng)設各種情境,激起學生主動探究的情趣和欲望,帶領他們從第四自然段語言文字的學習中悟出一些科學的思維方法。
    四年級的學生已經初步掌握了學習古詩詞的方法。小學生沒有豐厚的文學積淀,教學不能枯燥地分析、機械地背誦,也不可“深挖”式地鑒賞。應當借助多媒體創(chuàng)設情境,放飛想象,品讀語言,做到有感情誦讀,在讀中悟情,在讀中生情,在讀中入境學生永遠是課堂中最活躍的因素,在他們身上蘊藏著豐富的教學資源.學情分析,是教學設計的重要內容。它體現教者因材施教,育人為本的教育教學思想,是教學設計的基礎。包括學生個體和群體的精神面貌,學習態(tài)度,學習方式,學習習慣。班級精神風貌,集體輿論導向,新近對該班學生學習可能產生影響的因素,事件等等??偠灾?,凡是與班級學習相關的信息都屬于“學情”限于教案篇幅,要求簡明扼要,要點突出,與以下設計和“預設”所采取的教學措施、教學方法相對應。
    例一:我所帶班級共57人,是個生源相對復雜的班級,在老師的精心指導下,經過一年多的磨合,已初步形成了共同的性格特征,學識水平差距明顯縮小。語文能力和水平整體上有了較大提高。這為今后的教學效率的提高提供了可能。到八年級第二學期,已基本具備了鑒賞詩歌的能力,因此,教學中,應大膽放手,多加鼓勵,在一節(jié)課內完成學習任務是沒有問題的。
    這個“學情分析”要點就比較突出。關鍵詞可以歸納為:生源、學識水平、能力、放手、鼓勵等。包括標點符號在內160個字。篇幅也小??煞Q之為較好的一例。
    例二:高一(7)班,全班49人。班風良好,表現在入學不久就多次受到學校和年級組的大小會表揚。集體凝聚力和積極向上的導向明確!班主任和任課老師一旦有倡導,必然會雷厲風行。最近在“現當代詩歌誦讀”活動中的表現就是例證。所以上好詩歌單元的每一課,我很有信心。
    此例,重在記錄該班新近發(fā)生的對學生群體學習有重大影響的具體事件。一是多次受到表揚,群情高漲;二是詩歌誦讀活動中表現良好。極其利于上好詩歌單元這一課。這樣的學情分析,實事求是,表達準確,可謂之為“學情分析”中的上品。
    摘要:學情分析是教學設計系統中“影響學習系統最終設計”的重要因素之一。在語文教學設計中,依據教學設計理論,認真研究學生的實際需要、能力水平和認知傾向,“為學習者設計教學”,可優(yōu)化教學過程,更有效地達成教學目標,提高教學效率。教學設計是指在教學之前,運用系統的觀點和方法,遵循教學過程的基本規(guī)律,對教學過程中各個環(huán)節(jié)、各種教學方法及教學步驟等,進行預先籌劃,安排教學情境,以期達成教學目標的系統性設計。構建高效的語文教學活動,首先要從教學設計的優(yōu)化開始,這是語文教學通往最優(yōu)化境界的第一步。課堂教學是實施素質教育的主渠道,優(yōu)化教學過程是實施素質教育的核心。教學設計則是優(yōu)化教學過程的重要手段,是教學理論向教學實踐轉化的必不可少的環(huán)節(jié),體現教學理論對教學實踐的指導意義。學情分析是教學設計系統中“影響學習系統最終設計”的重要因素之一。
    教學設計理論主張“為學習設計教學”。強調任何教學活動都要以著滿足學習者的學習需要為出發(fā)點和落腳點,為學習者服務,以教學引導、促進學習者學習;教學設計必須把學習和學習者作為焦點,以幫助每一個學習者有效地學習為目的。
    教學設計理論認為,學習是學習者主動接受刺激,積極思維,心理結構和業(yè)績行為發(fā)生持久變化的過程和結果;“學情分析”應當成為教學設計的依據。強調:如果學生的特點能夠得以把握,那么大多數學習系統設計中出現的問題,都能得到妥善解決。因此,我們進行語文教學設計,應當以學生為依據,分析學情,從學生的實際出發(fā),講學生之所缺,練學生之所需。根據學生的實際需要,分析教學內容、選擇教學策略、設計有效的教學程序,力求使有效學習發(fā)生在每個學生身上。
    (1)了解學生的興趣、動機。
    動機是激勵人去行動,以達到一定目的的內在因素,是行動的動力;而動機又產生于人的興趣和需要。課堂教學的對象是活生生的學生,學生是學習的主人,教會學生學習,是教學活動的核心;教師所追求的語文教學的目的要求,必須通過學生的學習活動來實現。因而,語文教學要獲得成功,就必須想方設法啟動學生的內驅力,將外在的教學目標系統轉換為學生的心理需要,成為學生的學習目標。只有當學生對所學的內容產生了興趣,形成了內在的需要和動機,他才能具有達成目標的主動性,教學目標的實現才有保證。
    學習語文的動機是學生學好語文的內部動力。因而,在教學設計中,教師要充分分析.了解學生的心理需求,并采取各種有力措施,把學生的興趣和需求納入合理的軌道,以調動學生的學習積極性,激發(fā)學生的內在學習動機。使學生由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。教學《石鐘山記》,我們根據教學中學生對蘇軾給石鐘山命名緣由的結論提出的質疑,設計了一堂研究型學習課。讓學生在課外查閱、收集相關資料,并分小組對資料進行分析整理,提出自己的觀點,然后在課堂上交流討論。由于教學設計是緣于學生的求異思維和心理需要,學生的積極性非常高,教學收到了很好的效果。在這一學習研究過程中,增強了學生對“不臆斷”、“重實踐”觀點的感性認識,把“實踐第一”、“勇于探索”的精神自然而然、恰到好處地植根于學生的頭腦之中。既很好地解決了教學的重點:理解蘇軾的實踐精神給后人的啟迪,又有效地培養(yǎng)了學生勤于思考,善于質疑,有疑必察的個性品質。使教學呈現出勃勃生機,有了事半功倍的效果。
    (2)分析學生的知識能力水平。
    學生的知識能力水平是學生達成目標的基礎。教學設計要遵循教學規(guī)律,符合學生的知識建構,符合教學原理。教學成功的關鍵是學生能夠積極主動地學習,能夠有效地吸收和運用。教學設計要研究學生的知識起點,能力水平,要考慮學生的可接受性,把握學生學習語文的“最近發(fā)展區(qū)”。力求使教學內容和教學水準適合學生的知識水平和心理特征,使學生能體驗到“跳一跳摘到桃子”的滋味。
    教學設計理論強調,教學設計要從分析學生的起點能力(學習新任務的先決條件或預備狀態(tài))入手。認為起點能力是學生習得新能力的必要條件,它很大程度上決定教學的成效。起點能力與智力相比對新知識的學習起著更大的作用。指出,當學生的學習處于一個連續(xù)的過程中時,學生的起點能力實際上就是學生對新知識能力的學習掌握產生重要影響的先決條件,起點能力與教學目標間的相互依存關系對于教學的成功與否有著至關重要的作用。在教學設計中,只有從了解學生的現有狀況出發(fā),才可能提出切合實際的教學任務與具體目標,才能選擇恰當的教學策略和教學方法。由于語文學科的特殊性,語文教材中教學目的要求的重復現象很多。如散文的“形散神不散”,初中的《白楊禮贊》中講,高中的《風景談》中也講;記敘文中抒情,議論手法的運用,初中的《挖薺菜》等課文中講,高中的《記念劉和珍君》等課文中又講。同樣,小說的三要素、議論文的三段式結構、說明文的說明方法和語言風格等,均是初中講高中還要講。如果處理不當,教學設計中就往往出現機械反復的現象。不同年級,不同課文,同一設計,同一教法,“千課一面”,無效重復。勢必使學生感到索然無味,學無所獲。因而,要進行有效的語文教學設計,必須在對學生情況準確分析把握的基礎上,確定學生的起點能力,找準其起點能力與語文課程標準所規(guī)定的教學內容、教學目標間的差距,落實真正的教學需要,教學中才能真正減少無效勞動,提高效率。
    教學《記念劉和珍君》,我們根據學生實際,設計了將課文與一般記敘文進行比較閱讀的方法,使學生對課文抒情、議論文字多于記敘文字的特殊結構和表現方法有所感悟;并設計了將文章按一般記敘文的寫法(記敘為主,穿插少量議論抒情文字)進行改寫的練習,引導學生將修改后的文章與原文進行比較;然后指導學生深入閱讀課文中的抒情議論文字,分析、體會作者這樣結構文章的目的。這樣的教學設計,使學生很快把握了文章的抒情線索,理解了文章運用多種表達方式的作用,進而能夠準確地闡釋文章的思想內容;既很好地達成了教學目標,又避免了重復講解記敘文中運用抒情、議論等表達方式的作用等學生已有的知識,節(jié)省了教學時間,提高了教學時效。
    (3)了解學生的認知傾向。
    認知傾向也稱認知風格,指學習者個體在認知即信息加工和組織過程中,表現在認知方式方面的穩(wěn)定的獨特傾向。表現在學習者個體對外界信息的感知、注意、思考、記憶和解決問題的方式上。學習過程實際上就是學生對信息的加工、處理、存儲的過程。不同認知傾向的學習者對于信息的加工、處理方式是有差異的。主要表現為場獨立型與場依存型,沖動型與沉思型等。認知傾向是學生的理智性特征,是學生表現在認知上的個性特征,它構成學習風格的主要方面。它是一種介于認知與情感之間的因素,沒有高低,好壞之分。但不同的認知傾向會影響學生的學習方式,因而,它是影響教學設計的一個重要因素。
    心理學研究表明,場依存型的學生對信息的加工,往往以外部參照作為依據,喜歡在有人際交流的集體學習環(huán)境中學習。他們往往對社會學科的信息材料加工、處理儲存效果較好。他們較依賴于學習材料的預先組織,學習中需要較明確的指導和講授。場獨立型的學生對信息進行加工時,常常利用自己內部的參照,喜歡獨立思考,個人學習。他們對所提供的學習材料能很好地分析,重新組織,獨立對事物作出判斷。他們往往對理工學科的信息材料加工,處理得較好。沉思型的學生在有幾種可能解答的問題情境中,往往會深思熟慮后才作出判斷,且較為準確。而沖動型的學生則往往會迅速地對問題作出反應,且常常出現錯誤。
    學生的認知傾向的表現會因教師的教學風格、教學策略及課堂教學目標和學習內容的類型等因素的影響面有所差異,它可以通過教學來加以培養(yǎng)調整。如對場依存型的學生,注意培養(yǎng)其獨立思考的能力;對沖動型的學生,注意培養(yǎng)其有條理地、細心地分析問題、解決問題的能力等。另外,在組織研究學習小組時,教師如能根據學生情況,將具有不同認知傾向的學生組合在一起,讓他們在小組學習中,依據各自不同的特點去研究分析問題,相互取長補短??梢詭椭鷮W生更深入、全面地分析問題、解決問題。同時,在這樣的小組活動中,不同認知傾向的學生相互影響,也有助于對學生認知傾向的培養(yǎng)調整。教學活動中,教師應結合考慮學生的認知傾向,根據學生的認知差異不斷改進教學法方法和教學策略,調整教學內容和教學目標,努力做到因材施教。只有這樣,才有助于學生的學習進步,提高教學質量才能真正落到實處。因此,了解學生的認知傾向對教學設計具有重要的意義。
    總之,在語文教學設計中,教師一定要立足于自己的教學班,運用各種方法(問卷、談話、作業(yè)反饋、課堂觀察等),全面地“吃透”學生的情況。真正從學生的實際需要、能力水平、認知傾向出發(fā)設計教學,才能選擇最佳策略,設計最有效的教學,幫助學生向前發(fā)展。教學才能取得滿意的效果,教學目標才能順利達成。
    學情分析及教學計劃篇十六
    3、概念理解沒有到位;
    4、缺乏應變潛力;
    5、審題潛力不強,錯誤理解題意;
    6、沒有良好的數學思維習慣,思維不嚴密。
    二、今后教學思路。
    1、注重“三基”教學。
    “三基”的教學和訓練是指:學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法則、性質等教學過程中,要加強知識發(fā)生過程的教學,使學生加深對基礎知識的理解;要加強對學生數學語言的訓練,使學生的數學語言表達規(guī)范、準確、到位;要加強運算潛力的教學,使學生明白算理,并選取簡捷、合理的算法,提高運算的速度和準確率。
    2、強化過程意識,培養(yǎng)思維過程。
    數學教學活動務必建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。數學教學中,應當有意識地精選一些典型例題和習題進行思維訓練。激發(fā)學生的學習用心性,向學生帶給充分從事數學活動的機會。挖掘學生把抽象的數學問題具體化和形象化的過程,要讓學生多說解題思路和解決問題的策略;經常性地進行數學語言的訓練,培養(yǎng)學生對復雜的數學語言進行分解與簡化的潛力;要透過一題多解和一題多變的訓練,培養(yǎng)學生對數學問題多種解法的比較與反思過程。讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法,獲得廣泛的數學活動經驗。
    3、教學中要重在凸現學生的學習過程,培養(yǎng)學生的分析潛力。
    在應用一元一次方程解決實際問題的教學中,要讓學生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析題目,構成良好的分析問題的策略,同時設計解題的策略,讓學生從“怕”應用題到喜歡應用題。
    4、多做多練,切實培養(yǎng)和提高學生的計算潛力。
    學情分析及教學計劃篇十七
    一、教育目標:
    初步認識人體主要器官的生理功能;懂得愛護眼睛、耳朵、皮膚、牙齒等;養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
    二、教育內容:
    (一)了解眼睛,愛護眼睛。
    1.講解眼睛的功用。
    2.我們應怎樣愛護眼睛?不用手揉眼睛;不在光線很暗的地方看圖書;使用剪刀等銳器時要小心;不放鞭炮,不圍觀別人放鞭炮。
    (二)了解耳朵,愛護耳朵。
    1.講解耳朵的功用。
    2.我們應怎樣愛護耳朵?不用手挖耳象;不把小東西放進耳朵里。
    (三)了解牙齒,愛護牙齒。
    1.讓小朋友對著鏡子數數自己有幾顆牙,看看它們白不白,整齊不整齊?講解牙齒的功用。
    2.我們應怎樣愛護牙齒?飯后漱漱口;早晨、晚上要刷牙,刷牙應順著牙縫豎著刷,上牙從上往下刷,下牙從下往上刷,里里外外都要刷到;換牙時別咬硬東西,別用舌頭舔牙;不吮吸手指,不咬鉛筆;多吃青菜少吃糖,牙齒結實又漂亮。
    (四)了解鼻子,愛護鼻子。
    1.講解鼻子的功用。
    2.我們應怎樣愛護鼻子?不用手挖鼻孔;不把小東西放進鼻孔;擤鼻涕不要太用力,不要同時按著兩個鼻孔擤。
    (五)了解皮膚,愛護皮膚。
    1.講解皮膚的功用。
    2.我們應怎樣愛護皮膚?勤洗澡、勤理發(fā)、勤剪指甲;活動或勞動時要小心,不要碰破、刺破、劃破皮膚;皮膚長瘡要及時上藥。
    (六)養(yǎng)成良好的生活習慣。
    1.吃飯:飯前洗手;不邊吃邊玩;不挑食;不吃不潔的食品,瓜果要洗干凈后再吃,不撿掉在地上的東西吃;剛吃完飯,不要馬上跑著玩。
    2.睡覺:按時睡覺;不蒙頭睡覺。
    3.排便:每天定時排大便;不憋尿;便后洗手。
    (七)培養(yǎng)良好的生活適應能力(參考有關“社會適應能力培養(yǎng)”內容的書刊)。
    三、教育的方法和特點:
    (一)結合其它內容的教育(如語言、音樂、美術、常識教育等),有機地融入健康教育的有關內容。
    (二)家庭教育及家長的衛(wèi)生行為對兒童衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成起著潛移默化的作用。比如,家長愛挖鼻孔,孩子就會模仿,家長生吃水果不洗,孩子也會拿來就吃。幼兒了解一些衛(wèi)生知識不等于就能見諸于行動,習慣的培養(yǎng)是個長期的過程,教師必須向家長宣傳衛(wèi)生知識,使家長了解健康教育的內容和要求,取得家長的配合。
    (三)幼兒園、家庭需提供必要的生活用具,如專用的毛巾、牙刷、牙缸等。
    四、學前班應具備的基本衛(wèi)生條件。
    (一)教師以身作則,講究個人衛(wèi)生,有良好的衛(wèi)生習慣。
    (二)有安全、平坦的兒童活動場地。
    (三)教室內光線、通風良好。
    (四)有條件的地方,用小椅子代替板凳。
    (五)為兒童提供清潔的飲水。
    前一階段,我對廣西貧困地區(qū)、少數民族地區(qū)幼兒園、學前班的保教工作進行了調查研究,深感有必要對農村幼兒園、學前班的健康教育進行一些指導,因此撰寫了這篇文章,可供農村幼兒園大班、學前班進行健康教育時參考使用,以求對農村幼兒良好衛(wèi)生行為的形成有一定促進作用。
    一、教育目標:
    初步認識人體主要器官的生理功能;懂得愛護眼睛、耳朵、皮膚、牙齒等;養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
    二、教育內容:
    (一)了解眼睛,愛護眼睛。
    1.講解眼睛的功用。
    2.我們應怎樣愛護眼睛?不用手揉眼睛;不在光線很暗的地方看圖書;使用剪刀等銳器時要小心;不放鞭炮,不圍觀別人放鞭炮。
    (二)了解耳朵,愛護耳朵。
    1.講解耳朵的功用。
    2.我們應怎樣愛護耳朵?不用手挖耳象;不把小東西放進耳朵里。
    (三)了解牙齒,愛護牙齒。
    1.讓小朋友對著鏡子數數自己有幾顆牙,看看它們白不白,整齊不整齊?講解牙齒的功用。
    2.我們應怎樣愛護牙齒?飯后漱漱口;早晨、晚上要刷牙,刷牙應順著牙縫豎著刷,上牙從上往下刷,下牙從下往上刷,里里外外都要刷到;換牙時別咬硬東西,別用舌頭舔牙;不吮吸手指,不咬鉛筆;多吃青菜少吃糖,牙齒結實又漂亮。
    (四)了解鼻子,愛護鼻子。
    1.講解鼻子的功用。
    2.我們應怎樣愛護鼻子?不用手挖鼻孔;不把小東西放進鼻孔;擤鼻涕不要太用力,不要同時按著兩個鼻孔擤。
    (五)了解皮膚,愛護皮膚。
    1.講解皮膚的功用。
    2.我們應怎樣愛護皮膚?勤洗澡、勤理發(fā)、勤剪指甲;活動或勞動時要小心,不要碰破、刺破、劃破皮膚;皮膚長瘡要及時上藥。
    (六)養(yǎng)成良好的生活習慣。
    1.吃飯:飯前洗手;不邊吃邊玩;不挑食;不吃不潔的食品,瓜果要洗干凈后再吃,不撿掉在地上的東西吃;剛吃完飯,不要馬上跑著玩。
    2.睡覺:按時睡覺;不蒙頭睡覺。
    3.排便:每天定時排大便;不憋尿;便后洗手。
    (七)培養(yǎng)良好的生活適應能力(參考有關“社會適應能力培養(yǎng)”內容的書刊)。
    三、教育的方法和特點:
    (一)結合其它內容的教育(如語言、音樂、美術、常識教育等),有機地融入健康教育的有關內容。
    (二)家庭教育及家長的衛(wèi)生行為對兒童衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成起著潛移默化的作用。比如,家長愛挖鼻孔,孩子就會模仿,家長生吃水果不洗,孩子也會拿來就吃。幼兒了解一些衛(wèi)生知識不等于就能見諸于行動,習慣的培養(yǎng)是個長期的過程,教師必須向家長宣傳衛(wèi)生知識,使家長了解健康教育的內容和要求,取得家長的配合。
    (三)幼兒園、家庭需提供必要的生活用具,如專用的毛巾、牙刷、牙缸等。
    四、學前班應具備的基本衛(wèi)生條件。
    (一)教師以身作則,講究個人衛(wèi)生,有良好的衛(wèi)生習慣。
    (二)有安全、平坦的兒童活動場地。
    (三)教室內光線、通風良好。
    (四)有條件的地方,用小椅子代替板凳。
    (五)為兒童提供清潔的飲水。
    大班上學期健康教育計劃。
    這學期我們準備從安全,身體健康,心理健康對幼兒進行健康教育,現計劃如下:
    一安全教育。
    安全教育在現代化社會非常重要,針對幼兒年齡特點我們準備通過事例,增加幼兒的感性經驗,以預防為主,讓幼兒知道一些簡單的道理。
    九月:交通安全教育。
    十月:消防安全教育。
    十一月:食品安全衛(wèi)生教育。
    十二月:玩具安全教育。
    元月:生活安全教育。
    二身體健康。
    游戲:上學去看誰走的對找朋友等。跑:
    游戲:貼人切西瓜聽信號跑等。跳躍。
    游戲:節(jié)節(jié)高花樣跳圈縱跳觸物等。平衡:
    游戲:小飛行員小雜技演員兩人三足等。投擲:
    游戲:看誰投的遠投石進洞投球等。鉆爬,攀登:
    游戲:學壁虎智過封鎖線等。
    三心理健康。
    心理健康是適應社會環(huán)境的要求,心理健康的孩子應該不怕困難,不怕挫折,勇敢堅強,敢于維護自己的正當利益,我們將從以下五個方面來培養(yǎng):
    九月:培養(yǎng)幼兒的愉快的情緒。
    十月:培養(yǎng)幼兒抗挫折能力。
    十一月:培養(yǎng)幼兒自信心。
    十二月:培養(yǎng)幼兒的獨立性。
    元月:培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。
    學情分析及教學計劃篇十八
    日前,首批數學奧林匹克國家級教練、美國數學評論mr評論員、南京大學的教授馬傳漁來青舉辦關于數學奧林匹克的講座。講座當天,書城五樓擠滿了家長、老師和學生,他們當中,有些人僅僅是為了聽聽數學學習的方法,也有的是參加奧林匹克數學班的學生。透過休息室的窗戶,馬傳漁教授一邊看著這些來聽講座的人們,一邊和記者聊起了數學奧林匹克競賽。
    像這些來聽講座的人們一樣,很多家長們熱衷于送孩子參加奧林匹克數學班學習。馬教授認為,這種現象產生的原因有很多,有的是學生自己感興趣,有的是因為家長想讓孩子多學點東西,還有的是校園為了取得榮譽,等等?!拔蚁雲⒓訆W林匹克數學學習,首先學生要有濃厚的興趣,不能光憑家長的熱情,在這個前提下,無論是數學成績好還是成績差的學生都能夠參加學習?!瘪R教授強調,在他看來,奧林匹克數學競賽帶給學生的不僅僅僅是贏得比賽金牌,更多的收獲是科學的學習方法和持之以恒的奧林匹克精神,這些會對他們將來的學習、工作和生活帶來無窮的益處。
    那么,拿到了奧林匹克競賽的金牌就意味著“天才”的誕生嗎?馬教授給的答案是“否”。他給記者舉了個例子,“我曾有個學生,他的孩子從小學到高中數學一向很好,拿過數學奧林匹克競賽的金牌,因此他很得意,逢人就夸自己的孩子。但有一次我就和他說,你的孩子此刻好,但你能保證他上了大學、上了研究生以后還這樣優(yōu)秀嗎?”在馬傳漁看來,一個人的學生階段只是他一生的一個起步,在這個階段里有出色的表現并不意味著整個人生有出色的表現,即使是拿到奧林匹克金牌。
    前些年,很多大學仿照科大少年班辦起了形形色色的少年班,但這些少年班不久都煙消云散了。但是對于很多家長或學生來說,“少年班”仍然對他們有些很大的吸引力。對此,馬傳漁認為能夠理解,但他強調,像科大的少年班這種形式只是針對少數人而設的,很多在奧林匹克數學競賽里拿到金牌的學生,都是按步就班的進入大學,而“像奧林匹克數學競賽這種活動,就應是在學習之余有興趣的話再參加,屬于課外活動的性質,這才是這項活動本身的好處,不能本末倒置。如果為了某一方面而忽視了其他方面的發(fā)展,對個人的成長并沒有好處?!?BR>    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    學情分析及教學計劃篇十九
    學情分析目的:作為一名新時代優(yōu)秀教師,應當做到真正了解學生已有的知識經驗和心理認知特點。因此只有針對具體學生才能界定內容的重點、難點和關鍵點。沒有知識經驗基礎,任何講解和合作都很可能難以落實。本次的分析對象是九年級學生,已經具有一定的抽象思維、辯證思維能力,但是容易看問題片面化、表面化。例如,學生能夠理解改革開放給經濟社會發(fā)展和人民生活帶來的巨大變化,也能感受我國在經濟發(fā)展過程中遇到的問題、對人民生活產生的直接影響以及我國采取的相應措施,并能把這些內容建立起簡單的聯系。但是,很難認識到經濟發(fā)展新常態(tài)是我國經濟發(fā)展這一****過程中的階段性特征,符合事物發(fā)展的規(guī)律。為了更好的提高課堂教學效果,了解學生已有的知識層面,培養(yǎng)學生對道德課的濃厚興趣,心得體會因而設置了此次分析調查。
    二、內容。
    1.教學主題:《改革開放》。
    2.教學對象:9年級學生。
    3教學目標:能夠從生產和生活兩個角度,舉例說明中國改革開放以來取得的輝煌成就,并在此基礎上評價改革開放的正確性。
    教學重點:改革開放的歷史意義。
    教學難點:評價改革開放。
    三、學情分析方法和工具:采用問卷調查形式,具體工具。
    1.問卷調查法:利用問卷星進行調查,全面掌握學生對已有知識的掌握情況,使教師做到心中有數,合理安排學生的學習內容。做到因材施教,從不同層次上讓學生都有所提高。
    2.談話法:教師可以訪談學生家長、訪談其他教師、也可以直接和學生交談。通過這三種訪談,可以對學生的成長有一個比較全面的了解,還可以進行不同角度下的對比分析,大大增強了學情分析的可信度。
    以上是《技術支持的學情分析-學情分析方案》的范文參考詳細內容,講的是關于學生、情分、教師、教學、進行、學習、分析、可以等方面的內容,覺得好就按(ctrl+d)收藏下。
    學情分析及教學計劃篇二十
    教學內容:
    人教版小學語文六年級下冊第一單元第二課《匆匆》第一課時。
    教材分析:
    第一組教材圍繞“人生感悟”這一專題編寫了五篇課文,從不同角度闡明了人生的哲理?!洞掖摇肥潜締卧闹攸c課文,是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章結構精巧,層次清晰,文字清秀雋永,純樸簡練,緊扣“匆匆”二字,運用排比、擬人、比喻等多種修辭手法,細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達了作者對“滔滔逝水,急急流年,時光轉瞬逝,彈指一揮間”的無奈和惋惜。文章中巧妙的大量疊詞、短句的運用,使文章簡樸、輕靈,讀起來輕巧、婉轉,是一篇指導學生練習朗讀、學習語言的佳作。
    設計理念:
    《語文課程標準》指出:“閱讀教學應重視主體閱讀感受和體驗,對課文內容和表達有自己的心得?!备鶕@篇文章的特點我采用了“以讀為本,以說寫相輔”的教學方法。在教學中引導學生充分地讀,讀出意,讀出味,讀出神,在讀中理解文意,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到潛移默化的情感熏陶和美的感染,學習表情達意的技巧。在讀后輔以“說、寫”體會作者反復表達的“時光一去不復返”光陰易逝的無奈,體會要珍惜時間,珍愛生命的每一天。
    教學目標:。
    知識與技能目標:
    1、通過抓住重點詞句,體會作者表達的思想感情。
    2、感受課文的語言美,領悟作者表達方法。
    3、熟練地、入情入境地朗讀課文,了解課文的主要內容。
    過程與方法目標:
    1.通過朗讀,培養(yǎng)學生的語感,體會作者表達的思想感情。
    2.讀說寫結合,培養(yǎng)學生感受美,欣賞美的能力。
    情感、態(tài)度與價值觀目標:
    在閱讀中感悟作者的美好心靈,認識時光的短暫和一去不復返,懂得時間寶貴,樹立珍惜時間的意識。
    教學重點:
    抓住重點句段,體會作者表達的思想感情,懂得時間寶貴,樹立珍惜時間的意識。
    教學難點:
    感受語言美,領悟表達方法。
    教學準備:
    1、教師準備:多媒體課件。
    2、學生準備:搜集有關朱自清的資料。
    教學方法:
    誦讀感悟法,讀說寫結合法。
    教學流程:
    一、導入新課,引出“匆匆”
    同學們,古往今來,許多文人墨客都寫出了好多珍惜時間、贊美時間的美文,來抒發(fā)自己對時間的感悟,今天,我們就一起來學習朱自清先生的一篇關于時間的散文《匆匆》。
    看老師寫課題,請同學們注意“匆”字最后一筆的點不要丟了。
    (板書課題:2.匆匆)。
    二、初讀美文,感知“匆匆”
    1、(生齊讀課題。)讀到這兩個字,你的腦海里又會很自然地浮現出什么樣的畫面呢?
    2、剛才同學們想到的是人們急急忙忙,行色匆匆,這是看得見,摸得著的。那么,作者是運用怎樣的語言讓這看不見、摸不著的、匆匆而過的時間躍然紙上的呢?請同學們打開語文課本第4頁,自由輕聲地讀課文。
    3、讀過課文,你心中產生怎樣的疑問呢?
    (咱們的日子為什么一去不復返呢?)。
    4、你的問題和作者的問題不謀而合。(板:一去不復返?)。
    5、這個問題在文中出現幾次?都在什么位置?
    6、作者是以問句開篇,又以問句結尾,這在寫作方法上是前后呼應,這樣寫的好處是突出中心。
    三、精讀美文,品悟“匆匆”
    1、作者沒有直接寫日子一去不復返,而是寫這一句(課件)“燕子……再開的時候”
    自由讀一讀。你能看出什么特點?除了排比句,在內容上有什么發(fā)現?
    2、除了課文中的事物,你還能舉出生活中的哪些事物,按照這樣的句式說一說。(無論是燕子、揚柳、還是桃花,他們去了,都能再回來,這是大自然周而復始的規(guī)律。)。
    3、請看屏幕,我把這一句話這樣排列,你發(fā)現了什么?(像一首小詩)。
    4、誰能像朗誦一首小詩一樣美美的讀,(讀出作者對時間的珍惜之情)。
    5、讀的真美,請同學們接著往下讀(課件)看看你又會有什么樣的體會?
    (作者是為了說“我們的日子為什么一去不復返呢?)。
    6、那么,作者寫時間一去不復返與燕子、楊柳、桃花有什么關系呢?(對比)。正確,形成了強烈的對比!這三者都能失而復得,而我們的時間卻不能,我們可以體會到作者怎樣的心情?(無奈、惋惜)(板)把這種鮮明的對比讀出來吧!
    7、一般而言,只有老人才會對過去的時間發(fā)生感慨。作者寫這篇文章時大約多大年齡?(20)。
    8、你是怎么知道的?(八千多日子已經從我手中溜走了。)你很會思考!作者1898年出生,1922年寫作此文,當時作者24歲不到,就已經對時間發(fā)出了如此感慨。
    9、(課件)請大家看這句話運用了什么修辭手法?(比喻)把什么比做什么?(把“我過去的八千多日子”比作“針尖上一滴水”,把“時間的流逝”比作“大?!?。)通過這個比喻,你體會到了什么?(作者的日子和時間的流比較起來微不足道。按常理看,人的一生有多少個“八千多日”?四個就是90多歲,比較少見了,生活中有幾個人能活到90多歲呢?),但是,作者說:一個“八千多日子”也只是“針尖上的一滴水”,四個“八千多日子”也只有——(四滴水)。而且是針尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比,太少了,同學們,請你思考,你的人生里大約有幾滴水,現在用了多少了?(半滴),你感到了什么?(生命太短暫了)。
    11、其實,讓作者頭涔涔而淚潸潸的還不僅僅因為這些,請同學們默讀課文三——五自然段,找出還有什么讓作者頭涔涔而淚潸潸的呢?做上標記(生讀第四自然段)。
    交流我們的疑問理解。(痕跡,游絲,兩個赤裸裸)生解答。
    12朱自清面對匆匆而過的日子,他一問自已?
    (課件)(在逃去——做些什么呢?)。
    朱自清面對匆匆而過的日子,二問自已?(課件)(在八千——剩些什么呢?)。
    過去的日子如輕煙,被微風吹散了,過去的日了如薄霧,被初陽蒸融了,他三問自已?(課件)(我——這呢?)。
    是呀!到底有沒有留下成就呢?他四問自已。
    (課件)(我何曾留著像游絲一樣的痕跡呢?)。
    難道像蛛絲一樣的成就都沒有留下就得離開這世界嗎?他五問自已?
    (課件)(我赤——回去罷?)。
    憤憤不平呀!他六問自已?
    (課件)(但不平的——遭啊?)(課件)。
    這句話告訴我們什么?(作者不想赤裸裸的離開這個世界,不想自已走這一遭。)。
    (作者不甘愿虛度此生。)(作者想干出一番事業(yè)來)。
    誰能告訴大家,朱自清此生虛度了嗎?(一生交流,一生補充)。
    這正是朱自清先生感悟人生苦短,時間匆匆,爭分奪秒與時間賽跑,辛勤勞作的結果呀!
    14、作者不是直接說:我們要愛惜時間呀!而是把時間當人來寫,它能“跨”,能“飛”,能“閃”,能“溜”呀!簡直是個淘氣的小精靈,這樣當然更生動、形象了。(生讀文)。
    15、是啊,你再怎么遮挽也是沒有用的,時間就是這樣,怎么也留不住它匆匆流去的光陰。(生讀文)。
    16、“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“輕輕悄悄”“玲玲俐俐”,讀起來是那樣輕巧婉轉,那么無奈惋惜,我們再合作讀------(師讀到“我也茫茫然跟著旋轉”。生接讀“于是------”)。
    四、課內拓展,深化“匆匆”
    1、那么,告訴我,你們那四千多個日子又是怎么溜走的呢?能不能學著朱自清先生的寫法,抓住生活中的小事寫一寫自己對時間的認識?做一個小朱自清,好嗎?(課件)。
    3、作者的八千多個日子就這樣在不經意間溜走了,你們的四千多個日子,張老師的一萬四千多個日子,也這樣無聲無息地逝去了。一想到這些,我們怎能不(頭涔涔而淚潸潸)呢。因為我們也不想(白白地走這一遭啊)。而去這一去不復返的時間,我們應該怎么做呢?(珍惜時間不能讓時間白白溜走;我們一定要好好地抓緊時間,利用時間學習,長大為祖國多做貢獻,讓自已活得更有價值)。
    五、課外延伸,升華“匆匆”
    1、同學們,我們也可以像魯迅一樣事事走在時間的前面,也可以像林清玄一樣與時間賽跑。這樣,當你回首往事時就不會因虛度光陰而感到羞愧,也不會因碌碌無為而感到悔恨。(課件)。
    2、美文推薦《春》、《荷塘月色》、《背影》、《給亡婦》。(課件)。
    板書設計:
    2、匆匆。
    一去不復返。
    無奈。
    惋惜。
    學情分析及教學計劃篇二十一
    【設計理念】。
    本文是一篇傳記,教學時應讓學生了解及體會到傳記真實、生動的特點。在教學方法的選擇上,突出自讀課課型特點,以學生為主體,放手讓學生去自主讀文章、自主研究、自主發(fā)現、自主構建。
    【教材分析】本文是一篇人物傳記,節(jié)選自《居里夫人傳》,傳主是先后兩次分別獲得諾貝爾物理學獎和化學獎的居里夫人。作者艾某某xxxxx居里是居里夫人的次女。課文節(jié)選的這部分內容主要記述了居里夫人和丈夫比埃爾xxxxx居里在棚屋中通過艱苦努力,終于在瀝青鈾礦里提煉出鐳,見到鐳的“美麗的顏色”的過程。
    【知識要點】積累重要的詞句;理解文章中重要詞句的含義,理解人物傳記類散文的文體特征。
    通過初一的學習,以及老師對《藤野先生》、《我的母親》、《列夫xxxxx托爾斯泰》深入細致的講解引導,學生對自讀課文并不陌生,也有自己獨立的學習方法。倡導學生先閱讀與居里夫人有關的文章,大膽放手,多形式的培養(yǎng)學生自主閱讀習慣。
    【教學目標】。
    知識與技能:
    1.了解居里夫人工作的環(huán)境和提取鐳的過程,感受居里夫人的艱辛與快樂。
    2.分析居里夫人的性格特點。
    3.體會文中多處引用居里夫人的話的作用。
    過程與方法:
    通過默讀、批注等多種方法來理解作品的內容及作者的情感。
    情感、態(tài)度與價值觀:
    感受居里夫人對科學的熱愛之情和孜孜不倦的探索精神。
    【重點難點】。
    1.分析居里夫人的性格特點。
    2.感悟居里夫人對科學的熱愛之情和孜孜不倦的探索精神。
    【教學策略】。
    朗讀法引導法討論交流法。
    【教學啟示】。
    通過對學生在學習中存在問題的分析,既可以更清晰地探明學生的學習起點,又可以更準確地把握學生的思維脈搏,使教學能更好地符合學生的認知方式。基于學生問題開展學情分析,關鍵在于如何及時、準確地了解學生所存在的問題。實踐證明,利用預習提綱不僅可以增強學生的問題意識,而且可以提高學生提出問題的質量。教師在認真研究課標和教材的基礎上,編制預習提綱并在新課前發(fā)給學生,學生圍繞提綱進行預習,發(fā)現并提出問題,教師針對學生提出的問題進行收集整理和歸納提煉,這些源自學生的問題正是教師備課選擇教學內容、組織教學活動、確定教學重難點的重要依據。
    學情分析及教學計劃篇二十二
    為活躍我校大學生校園文化生活,維護學校正常工作秩序,加強活動室管理,確保安全、防火,保持環(huán)境衛(wèi)生,有效利用現有資源,根據我校實際,特制定本制度。
    一、管理職責。
    形體室由形體室管理員負責日常管理,其職責主要為按規(guī)定時間開關門,保持室內清潔衛(wèi)生,維護、維修設備。
    活動人員必須遵守開放時間,不得隨意要求提前或延長,特殊情況另行安排。
    三、服務對象:
    形體活動室主要為本校學生服務,原則上不對外開放,()如需邀請外人參加,須經主管領導批準。凡來形體室參加活動者須自覺遵守活動室制度。
    1、進入形體室自覺注意言行禮貌;
    4、使用完畢請及時關閉音響設備電源,將器材設備擺放整齊,注意用電安全;
    5、損壞、盜竊設備者,除追回原設備外,責令檢討和經濟處罰(按原價格的5倍罰款)。情節(jié)嚴重者,建議學校給予紀律處分。
    6、貴重物品請自行保存好,注意防盜,本活動室不負保管責任。
    五、本規(guī)定自制定之日起施行。
    **醫(yī)學院**校區(qū)管委會。
    學生工作辦公室。
    201*年11月10日。