計(jì)劃可以提高我們的時(shí)間管理能力和解決問(wèn)題的能力。制定計(jì)劃時(shí)可以尋求他人的意見(jiàn)和建議，確保計(jì)劃的全面性和可行性。計(jì)劃的成功與否需要根據(jù)實(shí)際執(zhí)行情況進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整。
高三生物一輪教學(xué)計(jì)劃篇一
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)浙江省《考試說(shuō)明》(還未到手)，注意研究浙江省與生物高考相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)，以取得一定的課外知識(shí)量.
2.浙江省今年繼續(xù)生物等科目自主命題，試卷結(jié)構(gòu)、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調(diào)。
3.本學(xué)期生物復(fù)習(xí)要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過(guò)程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移與知識(shí)的再現(xiàn)。
4.要特別注重對(duì)學(xué)生生物復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，把不同層次的學(xué)生在生物復(fù)習(xí)沖刺過(guò)程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。
合理、周密地安排下學(xué)期的生物教學(xué)計(jì)劃。本學(xué)期按三個(gè)階段安排教學(xué)工作，具體安排如下：
第一階段：9月3日至9月21日，完成選修三的全部新課教學(xué)。并盡可能的穿插一些練習(xí)。
第二階段：9月22日至月，進(jìn)行第一輪的基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要點(diǎn)：一是狠抓“雙基”不動(dòng)搖，落實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和方法。二是以專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)為主，綜合復(fù)習(xí)為輔，注重能力訓(xùn)練。
第三階段：5月10日至5月24日，進(jìn)行一些綜合練習(xí)考試。
1、認(rèn)真抓好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。
高中生物學(xué)的知識(shí)，內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。復(fù)習(xí)時(shí)認(rèn)真分析，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)課堂復(fù)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的情況下，引導(dǎo)他們認(rèn)真復(fù)習(xí)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們第二輪復(fù)習(xí)打下較好的知識(shí)基礎(chǔ)。
2、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
高中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開(kāi)的，生物必須依賴(lài)于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動(dòng)反過(guò)來(lái)又時(shí)時(shí)刻刻在改變著環(huán)境，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。再有，通過(guò)講述祖國(guó)豐富的動(dòng)植物資源，我國(guó)古代的和現(xiàn)代的生物科學(xué)的成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育。這也是復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)的。
3、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。
教師通過(guò)復(fù)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。
4、加強(qiáng)直觀教學(xué)、堅(jiān)持理論密切聯(lián)系實(shí)際。
復(fù)習(xí)時(shí)要幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鞏固記憶要重視密切聯(lián)系本人、本地區(qū)動(dòng)植物種類(lèi)的實(shí)際進(jìn)行，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)愛(ài)家愛(ài)生物愛(ài)環(huán)境的人文情操，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處。
高三生物一輪教學(xué)計(jì)劃篇二
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)xx年浙江省《考試說(shuō)明》(還未到手)，注意研究浙江省與生物高考相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)，以取得一定的課外知識(shí)量.
2.浙江省今年繼續(xù)生物等科目自主命題，試卷結(jié)構(gòu)、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調(diào)。
3.本學(xué)期生物復(fù)習(xí)要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過(guò)程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移與知識(shí)的再現(xiàn)。
4.要特別注重對(duì)學(xué)生生物復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，把不同層次的學(xué)生在生物復(fù)習(xí)沖刺過(guò)程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。
合理、周密地安排下學(xué)期的生物教學(xué)計(jì)劃。本學(xué)期按三個(gè)階段安排教學(xué)工作，具體安排如下：
第一階段：9月3日。
日至9月21日，完成選修三的全部新課教學(xué)。并盡可能的穿插一些練習(xí).
第二階段：9月22日至月，進(jìn)行第一輪的基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí).要點(diǎn)：一是狠抓“雙基”不動(dòng)搖，落實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和方法。二是以專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)為主，綜合復(fù)習(xí)為輔，注重能力訓(xùn)練。
第三階段：5月10日至5月24日，進(jìn)行一些綜合練習(xí)考試。
1、認(rèn)真抓好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。
高中生物學(xué)的知識(shí)，內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。復(fù)習(xí)時(shí)認(rèn)真分析，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)課堂復(fù)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的情況下，引導(dǎo)他們認(rèn)真復(fù)習(xí)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們第二輪復(fù)習(xí)打下較好的知識(shí)基礎(chǔ)。
2、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
高中生物學(xué)的`教學(xué)內(nèi)容，一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開(kāi)的，生物必須依賴(lài)于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動(dòng)反過(guò)來(lái)又時(shí)時(shí)刻刻在改變著環(huán)境，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。再有，通過(guò)講述祖國(guó)豐富的動(dòng)植物資源，我國(guó)古代的和現(xiàn)代的生物科學(xué)的成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育。這也是復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)的.
3、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。
教師通過(guò)復(fù)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。
4、加強(qiáng)直觀教學(xué)、堅(jiān)持理論密切聯(lián)系實(shí)際。
復(fù)習(xí)時(shí)要幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鞏固記憶要重視密切聯(lián)系本人、本地區(qū)動(dòng)植物種類(lèi)的實(shí)際進(jìn)行，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)愛(ài)家愛(ài)生物愛(ài)環(huán)境的人文情操，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處。
高三生物一輪教學(xué)計(jì)劃篇三
新課程中強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、收集證據(jù)等科學(xué)探究的能力，教師在指導(dǎo)學(xué)生完成本模塊每項(xiàng)教學(xué)任務(wù)時(shí)，除了創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件和參與學(xué)生討論外，應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充相應(yīng)資料或引導(dǎo)學(xué)生自己搜集相應(yīng)資料，引導(dǎo)學(xué)生相對(duì)系統(tǒng)地完成有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不僅僅是完成幾個(gè)互不關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)的操作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和科技意識(shí)的主要途徑。為切實(shí)搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，特制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃如下：
一、聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑥?qiáng)化學(xué)生的科技意識(shí)。
二、認(rèn)真安排實(shí)驗(yàn)，按要求及時(shí)把實(shí)驗(yàn)通知單送達(dá)實(shí)驗(yàn)老師。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律、安全、衛(wèi)生方面的教育，確保學(xué)生的身心健康。
四、要求學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，存在問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)。
五、與實(shí)驗(yàn)老師密切配合，相互合作，共同輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利完成。
高三生物一輪教學(xué)計(jì)劃篇四
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，很快就要開(kāi)展新的工作了，是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)計(jì)劃了。什么樣的計(jì)劃才是好的計(jì)劃呢？以下是小編精心整理的高三生物教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助。
2、浙江省今年繼續(xù)生物等科目自主命題，試卷結(jié)構(gòu)、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調(diào)。
3、本學(xué)期生物復(fù)習(xí)要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過(guò)程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移與知識(shí)的再現(xiàn)。
4、要特別注重對(duì)學(xué)生生物復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，把不同層次的學(xué)生在生物復(fù)習(xí)沖刺過(guò)程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。
合理、周密地安排下學(xué)期的生物教學(xué)計(jì)劃。本學(xué)期按三個(gè)階段安排教學(xué)工作，具體安排如下：
第二階段：9月22日至月，進(jìn)行第一輪的基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)、要點(diǎn)：一是狠抓“雙基”不動(dòng)搖，落實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和方法。二是以專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)為主，綜合復(fù)習(xí)為輔，注重能力訓(xùn)練。
第三階段：5月10日至5月24日，進(jìn)行一些綜合練習(xí)考試。
1、認(rèn)真抓好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。
高中生物學(xué)的知識(shí)，內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。復(fù)習(xí)時(shí)認(rèn)真分析，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)課堂復(fù)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的情況下，引導(dǎo)他們認(rèn)真復(fù)習(xí)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們第二輪復(fù)習(xí)打下較好的知識(shí)基礎(chǔ)。
2、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
3、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。
教師通過(guò)復(fù)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。
4、加強(qiáng)直觀教學(xué)、堅(jiān)持理論密切聯(lián)系實(shí)際。
復(fù)習(xí)時(shí)要幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鞏固記憶要重視密切聯(lián)系本人、本地區(qū)動(dòng)植物種類(lèi)的實(shí)際進(jìn)行，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)愛(ài)家愛(ài)生物愛(ài)環(huán)境的人文情操，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處。
高三生物一輪教學(xué)計(jì)劃篇五
高三生物學(xué)一輪復(fù)習(xí)直接決定著后續(xù)復(fù)習(xí)的效果，繼往開(kāi)來(lái)，扎扎實(shí)實(shí)抓好該一輪復(fù)習(xí)是鞏固學(xué)生的生物學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高生物學(xué)高考成績(jī)的關(guān)鍵。高三一輪復(fù)習(xí)，既要傳承一些經(jīng)典的舉措，也要與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新，這樣才能有比較好的效果。本文總結(jié)了筆者在高三一輪生物學(xué)復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)做法。
1.1注重研究的實(shí)效性，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性教師首先須認(rèn)真研究近幾年的高考試卷，同時(shí)與考試說(shuō)明、教材一起綜合分析，清楚高考復(fù)習(xí)內(nèi)容和范圍，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查要求，以及難度和深度。2012年江蘇省高考考試說(shuō)明透露出加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)的信息，教師可以設(shè)計(jì)有針對(duì)性的訓(xùn)練，例如在人教版生物學(xué)教材必修二的復(fù)習(xí)中通過(guò)孟德?tīng)?、薩頓、摩爾根、道爾頓、格里菲思、艾弗里、赫爾希和蔡斯，沃森和克里克等的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，以dna到基因到性狀為主線，將科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)論整理成生物科學(xué)史專(zhuān)題，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀分析，從中發(fā)現(xiàn)生物科學(xué)探究的一般規(guī)律，進(jìn)一步加深對(duì)生物學(xué)原理、概念、規(guī)律等的理解。
1.2通過(guò)高考等各類(lèi)大型考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生答題學(xué)生的規(guī)范答題是不容忽視的一方面。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是高考閱卷的重要指導(dǎo)文件，通過(guò)研究、分析可以大致看出對(duì)學(xué)生答題的要求。注重對(duì)歷年來(lái)的高考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的研究，細(xì)心揣摩、分析，總結(jié)出答題的規(guī)范、注意點(diǎn)，以便在平時(shí)的復(fù)習(xí)中對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練，減少答題不規(guī)范而失分的情況。
長(zhǎng)期以來(lái)的灌輸式教學(xué)，尤其是復(fù)習(xí)課使學(xué)生養(yǎng)成了等、靠、要的“惡習(xí)”，學(xué)習(xí)往往缺乏主動(dòng)性和積極性。為使高三生物學(xué)課堂充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師可嘗試采用“學(xué)生主體參與”理念下的“多步情境導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如復(fù)習(xí)“dna是主要的遺傳物質(zhì)”這一節(jié)，第一步預(yù)習(xí)交流，預(yù)習(xí)題目選擇教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，上課后教師利用多媒體展示答案，重點(diǎn)內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)，花很少的時(shí)間將該節(jié)知識(shí)梳理了一遍，高效快速;第二步質(zhì)疑辯論，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)較大分歧的問(wèn)題，如格里菲思的實(shí)驗(yàn)結(jié)論能不能說(shuō)明dna是遺傳物質(zhì)，進(jìn)行課堂辯論，期間教師給予點(diǎn)評(píng)和總結(jié);第三步延伸討論，選擇本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)問(wèn)題，如噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程進(jìn)行相互討論交流，教師同時(shí)展示動(dòng)畫(huà)，設(shè)置問(wèn)題梯度，該過(guò)程原料是什么，在發(fā)生著什么，說(shuō)明了遺傳物質(zhì)的特點(diǎn)是什么，一步步引導(dǎo)學(xué)生積極思維，教師給予鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng);最后總結(jié)歸納、自主提問(wèn)，教師總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，并反問(wèn)學(xué)生還有什么疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。此教學(xué)模式可改變以往學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的“填鴨式”現(xiàn)象，而是讓學(xué)生成為課堂的主人。整堂課，發(fā)出的聲音絕大部分都是學(xué)生的，教師只是起到引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、糾正和總結(jié)的作用。教學(xué)過(guò)程中，教師還要預(yù)想到課堂中可能出現(xiàn)的各種難以掌控的情況，如何面對(duì)一些意想不到的問(wèn)題，如何調(diào)節(jié)學(xué)生在辯論中的`情緒激動(dòng)等。因此從表面看教師雖然說(shuō)的少了，但其實(shí)幕后做的工作是多了，這樣使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。
總之，教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入到所設(shè)置的環(huán)節(jié)中，成為課堂的主人。只有這樣，學(xué)生才會(huì)積極自覺(jué)地去思考、理解和記憶，高課堂復(fù)習(xí)的效率。
3.1幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)第一階段的復(fù)習(xí)是理清單元知識(shí)點(diǎn)并夯實(shí)基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，明確相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化，教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生自己選擇嘗試。
方法一：讓學(xué)生提供一份知識(shí)框架圖，例如對(duì)高中生物學(xué)教材必修三可以以細(xì)胞到個(gè)體到群體為大框架，讓學(xué)生發(fā)散性地去回憶每個(gè)框架涉及到的知識(shí)點(diǎn)，如看到細(xì)胞結(jié)構(gòu)幾個(gè)字，就主動(dòng)在紙上畫(huà)一個(gè)細(xì)胞，標(biāo)出來(lái)各部分的名稱(chēng)、作用，再想想還跟什么知識(shí)相關(guān)，并聯(lián)系與分泌蛋白合成、分泌有關(guān)的細(xì)胞器有哪些?……這樣的聯(lián)想十分重要，因?yàn)楹芏喔呖碱}目都類(lèi)似這種模式。
方法二：把考試說(shuō)明放在面前，旁邊放上課本和筆記本。對(duì)照考試說(shuō)明將知識(shí)點(diǎn)逐一過(guò)關(guān)。讓學(xué)生每看一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，先盡力回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，然后核對(duì)課本是否正確，如有疏漏迅速記錄在筆記本上，這樣達(dá)到滴水不漏的效果。
不管用哪種復(fù)習(xí)方法，都可以運(yùn)用一些小技巧，例如比較法，將教材中相關(guān)的知識(shí)一起進(jìn)行比較，有利于學(xué)生更好地掌握一些難區(qū)分或易混淆的知識(shí)點(diǎn)。例如，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較、有絲分裂和減數(shù)分裂的比較等。最后，當(dāng)所有的知識(shí)點(diǎn)都過(guò)濾一遍以后，可嘗試根據(jù)考試說(shuō)明的大標(biāo)題，用一些結(jié)構(gòu)圖把主干知識(shí)塊聯(lián)系起來(lái)。這樣在一輪復(fù)習(xí)中對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)且全面的認(rèn)識(shí)，在二輪復(fù)習(xí)中才會(huì)有新的突破。
3.2幫助學(xué)生巧記知識(shí)點(diǎn)根據(jù)不同類(lèi)型知識(shí)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出不同方法幫助學(xué)生記憶。其中：(1)對(duì)于重要生物學(xué)結(jié)構(gòu)、生化反應(yīng)、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程等，教材中都有幫助理解的圖解，這也是各類(lèi)大型考試的出題材料。因此，幫助學(xué)生認(rèn)真分析理解并記憶這些圖，不僅有助于學(xué)生記憶知識(shí)，也有助于學(xué)生應(yīng)對(duì)考試;(2)對(duì)于抽象的知識(shí)，如蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的有關(guān)計(jì)算、堿基類(lèi)計(jì)算、遺傳定律的應(yīng)用、能量傳遞效率的計(jì)算等，教師可以幫助學(xué)生將其總結(jié)歸納成要點(diǎn)，寫(xiě)在顯眼處，既便于解題時(shí)查閱，也便于集中記憶。
高三階段的學(xué)生壓力是巨大的，一方面是學(xué)習(xí)上的壓力，另一方面是心理上的壓力。作為生物學(xué)教師，應(yīng)是學(xué)生的良師更是益友。除知識(shí)傳授之外情感溝通更加重要。在交流中，要注意引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、接納自己，賞識(shí)自己，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使他們對(duì)高三階段的學(xué)習(xí)充滿信心。良好的心理狀態(tài)，決定了學(xué)習(xí)效率，也決定著學(xué)生的命運(yùn)。理想目標(biāo)的指引加上教師的激勵(lì)，有助于學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的種種困難和挫折，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
高三生物一輪教學(xué)計(jì)劃篇六
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)山東省《考試大綱》、《考試說(shuō)明》、《高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，注意研究山東省與生物高考相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)，以取得一定的課外知識(shí)量。
2、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，準(zhǔn)確定位起點(diǎn)，立足雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)高考，培養(yǎng)綜合能力，努力提高課堂教學(xué)效益，從而全面提高生物教學(xué)質(zhì)量。
3、提高學(xué)生思維能力，突出思維過(guò)程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移與知識(shí)的再現(xiàn)。
4、要特別注重對(duì)學(xué)生生物復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，把不同層次的學(xué)生在生物復(fù)習(xí)過(guò)程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。
1、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，通過(guò)案例教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣。激勵(lì)學(xué)生勇于探索，提高運(yùn)用辨證唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、抓好一輪復(fù)習(xí)，研究考試說(shuō)明，捕捉高考信息。訓(xùn)練高考試題，爭(zhēng)取在20xx年高考中取得較好成績(jī)。
1、繼續(xù)認(rèn)真鉆研教材、考綱和《考試說(shuō)明》，及時(shí)了解和收集各類(lèi)高考的信息，認(rèn)真分析研討近幾年生物考試試題，以便把握教學(xué)的有的放矢地進(jìn)行生物學(xué)科的復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、認(rèn)真開(kāi)展備課組活動(dòng)，規(guī)范教師的教學(xué)行為，重點(diǎn)落實(shí)備課常規(guī)和課堂教學(xué)常規(guī)，課和上課質(zhì)量，備課組做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一考試。
3、近一步健全集體備課制度：每周二召開(kāi)一次備課組教師會(huì)議，每次活動(dòng)有主題、有針對(duì)性，有專(zhuān)人發(fā)言，有解決問(wèn)題的具體方案，通過(guò)一系列的活動(dòng)將全組教師凝結(jié)為團(tuán)結(jié)協(xié)作的整體，實(shí)現(xiàn)智慧共享。
4、為了進(jìn)一步改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師課堂教學(xué)水平，積極開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)，采用“組內(nèi)備課，組內(nèi)評(píng)議，改進(jìn)教案，再行教學(xué)，不斷完善”的連動(dòng)式備課、上課方式，及時(shí)總結(jié)，反思問(wèn)題，做到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，共同提高。
5、第一輪復(fù)習(xí)的主要精力是進(jìn)行雙基教學(xué)。認(rèn)真分析，掌握教材的.重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)課堂復(fù)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的情況下，引導(dǎo)他們認(rèn)真復(fù)習(xí)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們第二輪復(fù)習(xí)打下較好的知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)還要穿插高考試卷的各類(lèi)題型特點(diǎn)、解題思路、解題方法和技巧的輔導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的解題技能。
6、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。教師通過(guò)復(fù)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。
7、平時(shí)嚴(yán)格控制作業(yè)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，平時(shí)的練習(xí)、作業(yè)必須要精選，要貼近學(xué)生的實(shí)際水平。盡力實(shí)施輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教學(xué)策略，規(guī)范作業(yè)批改。
高三生物一輪教學(xué)計(jì)劃篇七
1．認(rèn)真學(xué)習(xí)2山東省《考試大綱》、《考試說(shuō)明》、《高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，注意研究山東省與生物高考相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)，以取得一定的課外知識(shí)量。
2．結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，準(zhǔn)確定位起點(diǎn)，立足雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)高考，培養(yǎng)綜合能力，努力提高課堂教學(xué)效益，從而全面提高生物教學(xué)質(zhì)量。
3．提高學(xué)生思維能力，突出思維過(guò)程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移與知識(shí)的再現(xiàn)。
4．要特別注重對(duì)學(xué)生生物復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，把不同層次的學(xué)生在生物復(fù)習(xí)過(guò)程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。
1．構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，通過(guò)案例教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣。激勵(lì)學(xué)生勇于探索，提高運(yùn)用辨證唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2．抓好一輪復(fù)習(xí)，研究考試說(shuō)明，捕捉高考信息。訓(xùn)練高考試題，爭(zhēng)取在20xx年高考中取得較好成績(jī)。
1．繼續(xù)認(rèn)真鉆研教材、考綱和《考試說(shuō)明》，及時(shí)了解和收集各類(lèi)高考的信息，認(rèn)真分析研討近幾年生物考試試題，以便把握教學(xué)的有的放矢地進(jìn)行生物學(xué)科的復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
2．認(rèn)真開(kāi)展備課組活動(dòng)，規(guī)范教師的教學(xué)行為，重點(diǎn)落實(shí)備課常規(guī)和課堂教學(xué)常規(guī)，課和上課質(zhì)量，備課組做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一考試。
3．近一步健全集體備課制度：每周二召開(kāi)一次備課組教師會(huì)議，每次活動(dòng)有主題、有針對(duì)性，有專(zhuān)人發(fā)言，有解決問(wèn)題的具體方案，通過(guò)一系列的活動(dòng)將全組教師凝結(jié)為團(tuán)結(jié)協(xié)作的整體，實(shí)現(xiàn)智慧共享。
4．為了進(jìn)一步改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師課堂教學(xué)水平，積極開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)，采用“組內(nèi)備課，組內(nèi)評(píng)議，改進(jìn)教案，再行教學(xué)，不斷完善”的連動(dòng)式備課、上課方式，及時(shí)總結(jié)，反思問(wèn)題，做到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，共同提高。
5．第一輪復(fù)習(xí)的主要精力是進(jìn)行雙基教學(xué)。認(rèn)真分析，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)課堂復(fù)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的情況下，引導(dǎo)他們認(rèn)真復(fù)習(xí)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們第二輪復(fù)習(xí)打下較好的知識(shí)基礎(chǔ)。 同時(shí)還要穿插高考試卷的各類(lèi)題型特點(diǎn)、解題思路、解題方法和技巧的輔導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的解題技能。
6．重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。教師通過(guò)復(fù)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。
7．平時(shí)嚴(yán)格控制作業(yè)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，平時(shí)的練習(xí)、作業(yè)必須要精選，要貼近學(xué)生的實(shí)際水平。盡力實(shí)施輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教學(xué)策略，規(guī)范作業(yè)批改。
高三生物一輪教學(xué)計(jì)劃篇八
新高考，雖然給我們的`教學(xué)帶來(lái)很多困惑，但或許其中蘊(yùn)藏著很大的機(jī)遇，機(jī)遇是為有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的，所以我們要充分做好準(zhǔn)備，抓住機(jī)遇。對(duì)大類(lèi)學(xué)生主要目標(biāo)是達(dá)到二本分?jǐn)?shù)線，對(duì)美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈特長(zhǎng)生由于幾乎只1/3的時(shí)間，不僅要完成選修三的學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行必修一、必修二、必修三、選修三的復(fù)習(xí)，時(shí)間非常緊張，尤其是對(duì)于舞蹈班來(lái)說(shuō)。
本學(xué)期重點(diǎn)對(duì)三個(gè)必修模塊在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上建立知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)，對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行辨析比較，在新的情景中分析討論，在復(fù)習(xí)中把目標(biāo)定在梳理課本知識(shí)，加強(qiáng)和鞏固對(duì)教材知識(shí)的理解，并及時(shí)解決仍有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)上，幫助學(xué)生建立起自己的生物學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，要求每個(gè)考點(diǎn)過(guò)關(guān)。
另外，對(duì)大類(lèi)學(xué)生進(jìn)行選修三〈〈現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題〉〉的復(fù)習(xí)，涉及許多現(xiàn)代生物技術(shù)：基因工程，細(xì)胞工程，胚胎工程，生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題以及生態(tài)工程。本模塊以專(zhuān)題的形式著重介紹了現(xiàn)代生物科學(xué)和技術(shù)中一些重要領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，重點(diǎn)是對(duì)各項(xiàng)技術(shù)的基本流程以及操作過(guò)程中的具體操作的理由和方法進(jìn)行深入研究，并且關(guān)注其發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用前景，以開(kāi)拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)科技意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索生命奧秘和熱愛(ài)生物科學(xué)的情感。
學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)絕大部分已經(jīng)遺忘，所以需要對(duì)基礎(chǔ)進(jìn)行過(guò)篩子似的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)間的聯(lián)系和知識(shí)的綜合復(fù)習(xí)以及在新的情景中的應(yīng)用和拓展都存在明顯的劣勢(shì)，所以需制定周密且可行的教學(xué)計(jì)劃，抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，抓實(shí)每一個(gè)過(guò)程。
180班(理科大類(lèi))。
時(shí)間安排。
主要內(nèi)容。
要求。
必修一復(fù)習(xí)。
7.21——7.25。
(一)認(rèn)真研究考試說(shuō)明和課程標(biāo)準(zhǔn)以及考試大綱，明確教學(xué)內(nèi)容。
要認(rèn)真對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明進(jìn)行對(duì)比，尤其是考試說(shuō)明中注重考察的內(nèi)容，并且注意i和ii所要達(dá)到的目標(biāo)要求，并且與課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比，看看提高的程度。
(二)重新設(shè)計(jì)章節(jié)內(nèi)容。
在教學(xué)過(guò)程中我根據(jù)教學(xué)需要打亂課本原有的章節(jié)結(jié)構(gòu)，設(shè)置具有一定思維性、可操作性，又能起來(lái)階段小結(jié)作用的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野。每一單元圍繞單元知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行單元檢測(cè)且及時(shí)反饋，了解學(xué)生疑難、改進(jìn)教學(xué)策略。針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)的實(shí)際情況，在第一輪單元復(fù)習(xí)時(shí)基本課本順序?yàn)橹骶€條，從落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始，提高學(xué)生的基本技能，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。
(三)構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，實(shí)驗(yàn)多方位專(zhuān)題復(fù)習(xí)。
在復(fù)習(xí)中，構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系，注重知識(shí)之間的聯(lián)系是至關(guān)重要的。
設(shè)置如下幾個(gè)專(zhuān)題：
1、植物細(xì)胞的代謝、增殖以及調(diào)節(jié)。
2、動(dòng)物細(xì)胞的代謝、增殖以及調(diào)節(jié)。
3、遺傳專(zhuān)題。
4、生物與環(huán)境。
5、選擇題解題能力專(zhuān)題。
6、實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題。
(四)精選習(xí)題、強(qiáng)化訓(xùn)練。
試題設(shè)計(jì)上講究適量、適合測(cè)試目標(biāo)，以夯實(shí)基礎(chǔ)為主要目標(biāo)。同時(shí)重視對(duì)學(xué)生比較，圖表分析、實(shí)驗(yàn)等答題能力的培養(yǎng)。練習(xí)的批改上講究細(xì)致、實(shí)效，學(xué)生的每一份練習(xí)都是學(xué)生的辛勤勞動(dòng)成果，也是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的真實(shí)反饋，我認(rèn)為無(wú)論如何都得重視學(xué)生的每一次練習(xí)，做到精改精批，在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上做到快反饋，快反饋不僅使我對(duì)訓(xùn)練中的每一個(gè)問(wèn)題或集體或個(gè)別能進(jìn)行矯正或強(qiáng)化;還能根據(jù)反饋的信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和手段和教學(xué)進(jìn)度;能把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí)，使之受到激勵(lì)，樂(lè)于接受下一次學(xué)習(xí)，使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)進(jìn)入良性的循環(huán)軌道。
(五)注重輔導(dǎo)，加強(qiáng)檢查力度。
高三生物一輪教學(xué)計(jì)劃篇九
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)了xx年浙江省《考試說(shuō)明》(還未到手)，注意研究浙江省與生物高考相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)，以取得一定的課外知識(shí)量.
2.浙江省今年繼續(xù)生物等科目自主命題，試卷結(jié)構(gòu)、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調(diào)。
3.本學(xué)期生物復(fù)習(xí)要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過(guò)程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移與知識(shí)的再現(xiàn)。
4.要特別注重對(duì)學(xué)生生物復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，把不同層次的學(xué)生在生物復(fù)習(xí)沖刺過(guò)程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。
合理、周密地安排下學(xué)期的生物教學(xué)計(jì)劃。本學(xué)期按三個(gè)階段安排教學(xué)工作，具體安排如下：
第一階段：9月3日。
日至9月21日，完成選修三的全部新課教學(xué)。并盡可能的穿插一些練習(xí).
第二階段：9月22日至月，進(jìn)行第一輪的基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí).要點(diǎn)：一是狠抓“雙基”不動(dòng)搖，落實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和方法。二是以專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)為主，綜合復(fù)習(xí)為輔，注重能力訓(xùn)練。
第三階段：5月10日至5月24日，進(jìn)行一些綜合練習(xí)考試。
1、認(rèn)真抓好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。
高中生物學(xué)的知識(shí)，內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。復(fù)習(xí)時(shí)認(rèn)真分析，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)課堂復(fù)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的情況下，引導(dǎo)他們認(rèn)真復(fù)習(xí)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們第二輪復(fù)習(xí)打下較好的知識(shí)基礎(chǔ)。
2、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
高中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開(kāi)的，生物必須依賴(lài)于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動(dòng)反過(guò)來(lái)又時(shí)時(shí)刻刻在改變著環(huán)境，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。再有，通過(guò)講述祖國(guó)豐富的動(dòng)植物資源，我國(guó)古代的和現(xiàn)代的生物科學(xué)的成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育。這也是復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)的.
3、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。
教師通過(guò)復(fù)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。
4、加強(qiáng)直觀教學(xué)、堅(jiān)持理論密切聯(lián)系實(shí)際。
復(fù)習(xí)時(shí)要幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鞏固記憶要重視密切聯(lián)系本人、本地區(qū)動(dòng)植物種類(lèi)的實(shí)際進(jìn)行，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)愛(ài)家愛(ài)生物愛(ài)環(huán)境的人文情操，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處。
高三生物一輪教學(xué)計(jì)劃篇十
第一輪:第一學(xué)期期中考試到第二學(xué)期第二周。
內(nèi)容:章節(jié)復(fù)習(xí)與每周練習(xí)。
20xx年1月中市摸底考試強(qiáng)化練習(xí)與專(zhuān)門(mén)糾錯(cuò)。
第二輪:20xx年第二學(xué)期第二周到20xx年4月中的二模。
內(nèi)容:專(zhuān)題復(fù)習(xí)與尖生強(qiáng)化,臨界輔導(dǎo)。
第三輪:20xx年5月中的二模到20xx年6月9日。
內(nèi)容:查缺補(bǔ)漏與高考適應(yīng)性練習(xí)。
學(xué):知識(shí)基礎(chǔ)化,表達(dá)科學(xué)化,架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化,思維多元化,能力訓(xùn)練專(zhuān)題化,每周一開(kāi)放題。
教室(每周一開(kāi)放題),實(shí)驗(yàn)室,自修室,網(wǎng)絡(luò)媒體,科組。
使用老師推薦書(shū)籍,另外自己可以一本自學(xué)書(shū)籍課堂練習(xí),老師布置,概念題或問(wèn)答題.當(dāng)堂或當(dāng)天完成,有收繳有批改(抽查與普查結(jié)合)每周一練,老師布置150分,有收繳有批改(普查)每月一考,年級(jí)統(tǒng)測(cè)150分,有收繳有批改(普測(cè))。
1.生物種類(lèi)。
2.形態(tài)結(jié)構(gòu),細(xì)胞代謝與生命活動(dòng)調(diào)節(jié),遺傳變異進(jìn)化,環(huán)境生態(tài)。
3.細(xì)胞器,細(xì)胞,組織,器官,系統(tǒng),生物體,種群,群落,生態(tài)系統(tǒng),人與生物圈。
4.回答如下問(wèn)題:。
1.我看自己身體如何我每天生活的生理基礎(chǔ)是什么。
2.生活中有哪些行為,現(xiàn)象與生命科學(xué)有關(guān)系我能解釋多少呢。
高三生物一輪教學(xué)計(jì)劃篇十一
1、強(qiáng)化積累，回歸課本：如果高中語(yǔ)文想要取得一個(gè)好成績(jī)，最基本校學(xué)習(xí)方法的要學(xué)會(huì)積累，并且對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行全方位解讀。各位高三同學(xué)還可以通過(guò)閱讀其他材料實(shí)現(xiàn)積累，，誦讀濕氣重最常見(jiàn)的一種方式，通過(guò)誦讀，不止可以積累語(yǔ)言材料，還可以培養(yǎng)語(yǔ)感。當(dāng)然這個(gè)前提是將高中語(yǔ)文課本知識(shí)都記住了。
2、考點(diǎn)訓(xùn)練，突破自我：高中語(yǔ)文的考點(diǎn)是非常明顯的。只通過(guò)觀察的方式就可以知道高中語(yǔ)文的考點(diǎn)有什么。各位同學(xué)要做的就是對(duì)這些考點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。比如：在記憶必備古詩(shī)文中重點(diǎn)記憶難寫(xiě)的漢字，重視對(duì)文言文中實(shí)詞和虛詞的記憶。對(duì)文言句式進(jìn)行重點(diǎn)記憶。
3、進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：這一復(fù)習(xí)內(nèi)容是針對(duì)閱讀題提出的。閱讀題在高中語(yǔ)文試卷中占有的分值比例是非常大的，各位同學(xué)要全方位的對(duì)他進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于現(xiàn)代文閱讀最基本的要求就是：審清要求，依文做答。而且要注重積累，各種題材的文章都可以進(jìn)行閱讀，一次來(lái)拓寬知識(shí)面。增大知識(shí)容量。閱讀方式也應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整，如速讀、瀏覽、精讀等方式都可以進(jìn)行嘗試，但是一定要根據(jù)具體情況進(jìn)行具體選擇。
(2)文與綱結(jié)合(成篇訓(xùn)練與擬提綱相結(jié)合);。
(3)讀與寫(xiě)結(jié)合(讀課文、讀時(shí)文、讀高考優(yōu)秀作文，促寫(xiě)作);。
(4)練與評(píng)結(jié)合(練規(guī)范，練技巧。學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng))。
高三生物一輪教學(xué)計(jì)劃篇十二
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：知道組成細(xì)胞的主要元素;知道為什么碳元素是構(gòu)成細(xì)胞的基本元素2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)檢測(cè)生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)的方法。
(1)通過(guò)對(duì)c元素的分析，說(shuō)明有機(jī)化合物形成的可能性及必然性，初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合分析問(wèn)題的能力。
(2)通過(guò)對(duì)組成細(xì)胞中的元素的百分比的分析，通過(guò)對(duì)不同化合物的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理解、思考和分析問(wèn)題的能力。
本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1、直觀演示法：
利用圖片投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、講述法。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
五、說(shuō)學(xué)法。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導(dǎo)入新課：(3—5分鐘)。
2、講授新課：(30分鐘)。
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。
3
段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。
還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
組成細(xì)胞的化合物：指導(dǎo)學(xué)生完成討論題。
3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(3—5分鐘)。
幻燈片展示本課的要點(diǎn)：組成細(xì)胞的主要元素是什么(c、h、o、n);組成細(xì)胞重要化合物(無(wú)機(jī)物、有機(jī)物);檢測(cè)糖類(lèi)等物質(zhì)的方法(包括試劑、操作、反應(yīng)結(jié)果)。
4、板書(shū)設(shè)計(jì)5、布置作業(yè)。結(jié)束：
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
高三生物一輪教學(xué)計(jì)劃篇十三
高三是繁忙的，為避免顧此失彼，同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)真的對(duì)自己的學(xué)情進(jìn)行分析，找到自己的長(zhǎng)處和缺陷部分，尤其是選考部分，分析一下自己最擅長(zhǎng)的是文學(xué)類(lèi)閱讀還是實(shí)用類(lèi)閱讀，然后據(jù)此進(jìn)行有目的的訓(xùn)練。當(dāng)然還有作文，一定要找到自己最擅長(zhǎng)的寫(xiě)作文體，然后對(duì)此文體進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。一旦選定了選考的部分和寫(xiě)作的文體，就一定不能再改變，要保證鐘情不渝，至少在高三這年要從一而終，絕不變心。然后按照自己的學(xué)情，制定自己的詳細(xì)復(fù)習(xí)的計(jì)劃，科學(xué)安排，務(wù)必保證每天均有一定量的語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)間。
2、使用好恰當(dāng)?shù)墓ぞ邥?shū)和語(yǔ)文課本。
工具書(shū)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要幫手。查找工具書(shū)，不僅可以學(xué)到很多老師講不到的知識(shí)，還有助于準(zhǔn)確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會(huì)用法，還可以了解許多歷史故事、字詞來(lái)歷，為寫(xiě)作提供原始材料。同學(xué)們應(yīng)該準(zhǔn)備《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《新華字典》《古漢語(yǔ)字典》《成語(yǔ)小詞典》等工具書(shū)。在日常復(fù)習(xí)中，要到勤查工具書(shū)，有效的利用好工具書(shū)，能收到事半功倍的效果。語(yǔ)文課本中所選取的都是經(jīng)典作品，里面包含著豐富的歷史知識(shí)和典故，其中的絕大多數(shù)都可以做為寫(xiě)作的素材，因此，同學(xué)們要對(duì)此進(jìn)行分類(lèi)整理，做好寫(xiě)作素材的積累。
3、書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。
現(xiàn)在有相當(dāng)一部分同學(xué)不重視書(shū)寫(xiě)，認(rèn)為只要把試卷答完即可，這就造成了一部分同學(xué)平時(shí)語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)，而高考成績(jī)卻很不理想的后果。大家都知道，現(xiàn)在實(shí)行的電腦閱卷，把試卷掃描到電腦上，在電腦屏幕上進(jìn)行閱卷的，如果字體潦草，字跡模糊，是很影響閱卷老師的閱讀，甚至還影響閱卷老師的心情。那么一份字體潦草的試卷就會(huì)給閱卷老師留下很差的印象，會(huì)影響得分的。有人說(shuō)，高考語(yǔ)文就是考書(shū)法，這當(dāng)然失之偏頗，但也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明書(shū)寫(xiě)規(guī)范的重要性?？梢哉f(shuō)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀，是考生成功的一半。
4、大量積累生動(dòng)活潑的信息。
高三語(yǔ)文備考不僅僅是做字詞句篇章的訓(xùn)練，更重要的要做好大量知識(shí)、大量信息的積累。因此，我在高三復(fù)習(xí)時(shí)一再對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)要做到“三個(gè)面向”：面向生活、面向名著、面向社會(huì)。面向生活，感悟生活中的美;面向名著，了解名人的鮮活;面向社會(huì)，知道時(shí)事的變遷。閱讀課外書(shū)籍可以學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧;了解社會(huì)生活的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，為寫(xiě)作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。從某種程度上說(shuō)，不關(guān)注社會(huì)不關(guān)注名著的學(xué)生，要想取得高考語(yǔ)文的優(yōu)異成績(jī)是不可能的!當(dāng)然，高三時(shí)間緊，任務(wù)重，同學(xué)們不可能有大量的時(shí)間去深入社會(huì)，也不可能有大量的時(shí)間去讀課外書(shū)籍，但是，我仍然建議大家多收看中央電視臺(tái)的《焦點(diǎn)訪談》、《新聞聯(lián)播》欄目，多讀一讀一些名家的作品，如四大名著，了解曹操、諸葛亮、周瑜、林沖、武松、林黛玉、薛寶釵等人相關(guān)故事，多關(guān)注一些歷史名人，了解諸如屈原、陶淵明、蘇軾、李白、杜甫、林則徐等人的掌故，多讀一些諸如余秋雨、梁衡、祝勇、李元洛、馮驥才等人的作品，多了解一些當(dāng)代文學(xué)的馨香。
5、勤于練筆。
在高三復(fù)習(xí)階段，好多學(xué)生忙于埋首于大量的試題中，卻不喜歡寫(xiě)作，疏于練筆，這是很錯(cuò)誤的復(fù)習(xí)方法。在第一輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們應(yīng)每周寫(xiě)一篇大作文，另外再摘抄一篇300字以上的不同文體的文章。摘抄的目的，是強(qiáng)迫自己去閱讀，去開(kāi)闊視野，去積累寫(xiě)作素材。這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練，有助于語(yǔ)文成績(jī)實(shí)現(xiàn)較大的飛躍。
6、嘗試建立完整的知識(shí)系統(tǒng)。
語(yǔ)文學(xué)科同一切學(xué)科一樣，均有自身的知識(shí)系統(tǒng)。理清這個(gè)系統(tǒng)，有利于同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)明確目標(biāo)，有利于復(fù)習(xí)時(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于答題時(shí)尋找解答依據(jù)。因此，建立語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)，是第一階段復(fù)習(xí)備考工作的重點(diǎn)。
建立完整的語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)，指的是整理、完善語(yǔ)文知識(shí)的各個(gè)系統(tǒng)。語(yǔ)文知識(shí)的大系統(tǒng)包括語(yǔ)音知識(shí)系統(tǒng)、詞及短語(yǔ)系統(tǒng)、單復(fù)句知識(shí)系統(tǒng)、修辭知識(shí)系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識(shí)系統(tǒng)、寫(xiě)作知識(shí)系統(tǒng)、文言知識(shí)系統(tǒng)等;語(yǔ)文知識(shí)的小知識(shí)系統(tǒng)即為每一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)、分類(lèi)、意義或用法。在第一輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們需熟悉大系統(tǒng)和小系統(tǒng)，并在復(fù)習(xí)具體知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有意地將所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和其所屬的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)。這樣做有益于開(kāi)展全面的、深入的復(fù)習(xí)。
7、考點(diǎn)知識(shí)各個(gè)擊破。
在第一輪復(fù)習(xí)階段，考生必須對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)弄清楚弄明白，做到各個(gè)擊破，才能在今后的高考中勝券在握。
高三生物一輪教學(xué)計(jì)劃篇十四
一、養(yǎng)成良好的閱讀答題習(xí)慣。閱讀題的答案都在試卷中，對(duì)文本的閱讀要精磨研細(xì)，既要宏觀把握，又要在微觀上細(xì)致思索。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)文本的閱讀實(shí)行三步閱讀法：第一步，精讀文本，把握中心；第二步，粗讀文本，理清結(jié)構(gòu)；第三步，比對(duì)選項(xiàng)，認(rèn)真分析。
閱讀要有整體意識(shí)。閱讀的過(guò)程中隨手勾畫(huà)要點(diǎn)與各段的中心句，讀完文章一定要想一想，這篇文章寫(xiě)了什么內(nèi)容？表達(dá)什么中心？各段都分別寫(xiě)了什么內(nèi)容，有什么聯(lián)系？作者的行文思路是什么？有很多同學(xué)在日常做題中沒(méi)能讀懂文本，有的甚至就直接拋開(kāi)了文本，盲目做題。尤其在論述類(lèi)文本閱讀中，有的選項(xiàng)在文中根本就找不到對(duì)應(yīng)點(diǎn)，只有讀懂了文章才能準(zhǔn)確作答。對(duì)于文本一定要有一個(gè)整體意識(shí)，不要盲人摸象，只見(jiàn)一葉，不見(jiàn)森林。
審題要有要點(diǎn)意識(shí)。選項(xiàng)中要求是正確的還是不正確的，必須看清，一邊讀題一邊勾畫(huà)要點(diǎn)，才不致遺漏要點(diǎn)，準(zhǔn)確作答。主觀題要認(rèn)真讀懂題意，確定是作用類(lèi)還是意蘊(yùn)類(lèi)？賞析還是含意？概括還是分析？要求把握情感還是歸納概括？明確各類(lèi)題型的答題思路，準(zhǔn)確作答。
主觀題答題要有精準(zhǔn)意識(shí)。審清題目要求，按要求作答，問(wèn)什么答什么，怎么問(wèn)怎么答，分條陳述，要言不煩。切忌眉毛胡子一把抓，啰啰嗦嗦寫(xiě)了一大通，卻都不在要點(diǎn)上。建議考生在答題之前先在草稿紙上理清答題思路，避免盲目作答。
客觀題作答要有精細(xì)意識(shí)。對(duì)每一個(gè)選項(xiàng)要放回原文，句聯(lián)系段，段聯(lián)系層，層聯(lián)系文章整體，既要考慮字詞表述上的差別，也要考慮在整體上的作用。
高考考查的不僅是知識(shí)和能力，同時(shí)也是日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一切細(xì)致習(xí)慣的養(yǎng)成，也不是僅僅在高考時(shí)自我提醒就能做到的。有人說(shuō)，一個(gè)習(xí)慣的形成需要21天，那么，如果你在這些做題方面還存在一些不足，從現(xiàn)在開(kāi)始，向優(yōu)秀看齊。
在高考的沖刺階段，建議多做全國(guó)卷高考真題，從做題中領(lǐng)悟命題思想與思維方法。
二、寫(xiě)作能力的提升要靠日常的積累與深入的思考。在全民創(chuàng)新的大形勢(shì)下，高考語(yǔ)文試題的變化也充分體現(xiàn)了“新、活、實(shí)、思”的特點(diǎn)?？碱}更關(guān)注現(xiàn)實(shí)，緊跟時(shí)代發(fā)展，不落窠臼，真正考察學(xué)生理解問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力；更注重對(duì)邏輯思維、思辨能力（批判力）的考察，讓學(xué)生能夠以自己的眼光來(lái)觀察世界，用自己的體驗(yàn)來(lái)感受世界，不盲從，不跟風(fēng)，全面認(rèn)識(shí)，辨證分析。
首先，積累新鮮素材讓你在作文中有話可說(shuō)。近幾年高考語(yǔ)文試題走出以往試題的套路，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文成為命題的新趨勢(shì)，要求一事一議，有自己的思考，注重展現(xiàn)邏輯思維能力。因此，在備考關(guān)鍵時(shí)刻，要注重文化傳承與創(chuàng)新方面的素材積累，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)。
其次，優(yōu)秀作文的引領(lǐng)給你明確的寫(xiě)作標(biāo)桿。采用解剖麻雀的方法，認(rèn)真分析考場(chǎng)優(yōu)秀作文，分析作者的行文思路，明確自己的弱點(diǎn)與對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，取其長(zhǎng)，補(bǔ)己短，寫(xiě)作中注意向最優(yōu)化看齊。可以利用閑暇時(shí)間，每周背誦一篇范文，“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”，背誦的優(yōu)秀作文多了，自然會(huì)在寫(xiě)作方面向最優(yōu)化靠攏。
第三，明確高考作文閱卷特點(diǎn)，打造作文亮點(diǎn)。高考閱卷時(shí)間緊、任務(wù)重，閱卷老師不可能對(duì)每一篇文章都字斟句酌、細(xì)細(xì)品味。有人總結(jié)了高考閱卷的“三眼淘汰法”：第一眼看整體，如書(shū)寫(xiě)、段落布局等，這是你的作文給人的第一印象；第二眼看審題，體現(xiàn)觀點(diǎn)的標(biāo)題、言簡(jiǎn)意豐又文采斐然的開(kāi)頭和韻味無(wú)窮的結(jié)尾就尤為重要；第三眼看選材，材料運(yùn)用得豐富得當(dāng)與新穎也往往成為閃光點(diǎn)所在。
第四，要勤于練筆。每周堅(jiān)持寫(xiě)一篇限時(shí)作文，并進(jìn)行作文升格方面的修改，做到觀點(diǎn)明確，思路清晰，內(nèi)容充實(shí)。要將認(rèn)真書(shū)寫(xiě)當(dāng)作習(xí)慣，段落盡可能在6段至8段為宜，盡量不要段落太長(zhǎng)。
總之，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要精耕細(xì)作，對(duì)語(yǔ)文考題也要精研細(xì)磨。備考階段更要關(guān)注細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，將會(huì)使你的語(yǔ)文成績(jī)獲得優(yōu)勢(shì)突破。
一、語(yǔ)文基礎(chǔ)掌握不牢，語(yǔ)音、成語(yǔ)、默寫(xiě)等基礎(chǔ)題丟分較多。這些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)題也是歷年來(lái)高考的“老大難”問(wèn)題，這說(shuō)明對(duì)基礎(chǔ)記憶的內(nèi)容掌握還不夠。
二、詩(shī)歌鑒賞部分出題比較抽象，由于概念不明，所以答得非常混亂，丟分也比較嚴(yán)重。
三、現(xiàn)代文閱讀部分失分，主要是答題不夠規(guī)范造成的，同學(xué)們對(duì)題目理解不到位，雖然答了很多，卻沒(méi)有答中“采分”點(diǎn)。
高三生物一輪教學(xué)計(jì)劃篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解生態(tài)系統(tǒng)的概念。
2.了解生態(tài)系統(tǒng)的組成以及生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等概念。
3.了解生態(tài)平衡的概念，懂得保持生態(tài)平衡的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成，生態(tài)平衡的概念和維持生態(tài)平衡的意義。
2.教學(xué)難點(diǎn)：生態(tài)平衡的概念。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
回憶之前兩節(jié)課學(xué)習(xí)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)《光對(duì)鼠婦的影響》、《植物對(duì)空氣濕度的影響》，都是說(shuō)明了什么原理?(環(huán)境影響生物，生物適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)也影響環(huán)境。)這就說(shuō)明了我們的生物與環(huán)境之間是互相聯(lián)系，不可分割的，生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體，我們把這個(gè)統(tǒng)一的整體叫----生態(tài)系統(tǒng)。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容---第二章第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)。
二、生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)的概念。
三、介紹生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。簡(jiǎn)單介紹各營(yíng)養(yǎng)級(jí)。
課件圖示幾種生物，讓學(xué)生自行連接成食物鏈，看哪個(gè)小組連成的食物鏈最多，最準(zhǔn)確。根據(jù)食物鏈的連接講解處于食物鏈的不同位置的生物介紹生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。強(qiáng)調(diào)食物鏈的起點(diǎn)必須是生產(chǎn)者。那為什么植物叫生產(chǎn)者，動(dòng)物是消費(fèi)者…讓學(xué)生記憶更深。從樹(shù)葉、蟬、黃雀、螳螂四種生物組成一句話，是什么話?(激發(fā)學(xué)生積極性)。以這四種生物為例介紹各營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)環(huán)節(jié)。鞏固前面介紹的知識(shí)。以今天或昨天的午餐為例，說(shuō)出一條以學(xué)生為終點(diǎn)的食物鏈。討論書(shū)本p23練習(xí)。
四、生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對(duì)穩(wěn)定的。
列舉一食物鏈，讓學(xué)生討論這里面的植物會(huì)不會(huì)逐漸減少，動(dòng)物會(huì)不會(huì)無(wú)限量增加從而引出生態(tài)系統(tǒng)有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，使生態(tài)系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)。再舉一動(dòng)畫(huà)實(shí)例。強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對(duì)穩(wěn)定的。
五、如果人類(lèi)加入到生態(tài)系統(tǒng)中，使生態(tài)系統(tǒng)失去平衡?？磮D片介紹例子，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，關(guān)注地球的意識(shí)。
1、我國(guó)有天然草原4億公頃，占國(guó)土面積的41.7%。天然草原面積每年減少約65?70萬(wàn)公頃，草原生產(chǎn)力下降。草原生態(tài)環(huán)境持續(xù)惡化，導(dǎo)致植被覆蓋度下降、草原鼠蟲(chóng)害加重，沙塵暴頻繁發(fā)生。
2、人類(lèi)大量飼養(yǎng)山羊，山羊吃草，斬草除根，對(duì)草場(chǎng)的破壞程度相當(dāng)于綿羊的20倍。由于生態(tài)惡化無(wú)草可吃，導(dǎo)致駱駝嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良，使得駝峰下垂，駱駝無(wú)法站立。
3、砍樹(shù)容易種樹(shù)難，生態(tài)危機(jī)一旦出現(xiàn)，短時(shí)間內(nèi)根本無(wú)法得到恢復(fù)。
六、做練習(xí)。
教學(xué)后記：
對(duì)于前面的食物鏈，食物網(wǎng)，因?yàn)閷W(xué)生小學(xué)時(shí)已有學(xué)過(guò)相關(guān)的知識(shí)，但沒(méi)有學(xué)到概念，所以這節(jié)課的重點(diǎn)放在讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)的概念，學(xué)生對(duì)食物鏈的連接比較感興趣，可以以食物鏈為每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的連接點(diǎn)，讓每個(gè)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)食物鏈來(lái)相聯(lián)系。維持生態(tài)平衡的重要意義，很多學(xué)生不能理解什么叫生態(tài)平衡，可以通過(guò)一些動(dòng)畫(huà)來(lái)加深他們的印象。比如課件中可以設(shè)計(jì)某種捕食者增加后，被捕者會(huì)減少，但這種情況并不會(huì)持久發(fā)生，要讓他們了解，有一個(gè)動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫(huà)。
教學(xué)反思：
對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的銜接不夠嫻熟，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡過(guò)硬。要懂得每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的連接技巧，讓課堂上得更系統(tǒng)。
高三生物一輪教學(xué)計(jì)劃篇十六
1、情感上，用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣，確定學(xué)生具體的奮斗目標(biāo)。
(1)在課堂上，經(jīng)常溝通，動(dòng)之以情，曉之以理，進(jìn)行思想品德意志的教育、積極自信情的感染和干勁的鼓勵(lì)，使學(xué)生一直保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知熱情，努力克服高三特有的緊張心理和壓力，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。
(2)選取高三學(xué)子成功的典型事例，給學(xué)生講、讀，在鮮活的事例中為學(xué)生樹(shù)立榜樣，提升學(xué)生的思想境界，激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生指定每月具體提高目標(biāo)，要求學(xué)生結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的薄弱處指定具體進(jìn)步目標(biāo)，以此促進(jìn)學(xué)生不盲目、高效率。(4)用作業(yè)批語(yǔ)與學(xué)生交流，給他們激勵(lì)。平時(shí)經(jīng)常在作業(yè)本上、卷子上給學(xué)生寫(xiě)點(diǎn)短信，用貼近他們心理的話語(yǔ)來(lái)幫助他們，使他們明確不足，努力進(jìn)步。
(5)課下及時(shí)與學(xué)生談心，學(xué)生有問(wèn)題就給他們做指導(dǎo)，幫助他們找出問(wèn)題原因，樹(shù)立積極奮進(jìn)的心態(tài)。
(6)做好尖子生和藝術(shù)生及個(gè)別困難生的心理工作，協(xié)助班主任管理班級(jí)，穩(wěn)定學(xué)生。
2、課型上。
(1)原則：一切圍繞學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生落實(shí)扎實(shí)、練習(xí)有效、效率高、動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)。
(2)候課抓名句成語(yǔ)的落實(shí)。
(3)結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)刻、訓(xùn)練課、補(bǔ)弱課、綜合課、閱讀課、寫(xiě)作課、考試課、講評(píng)課。
高三生物一輪教學(xué)計(jì)劃篇一
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)浙江省《考試說(shuō)明》(還未到手)，注意研究浙江省與生物高考相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)，以取得一定的課外知識(shí)量.
2.浙江省今年繼續(xù)生物等科目自主命題，試卷結(jié)構(gòu)、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調(diào)。
3.本學(xué)期生物復(fù)習(xí)要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過(guò)程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移與知識(shí)的再現(xiàn)。
4.要特別注重對(duì)學(xué)生生物復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，把不同層次的學(xué)生在生物復(fù)習(xí)沖刺過(guò)程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。
合理、周密地安排下學(xué)期的生物教學(xué)計(jì)劃。本學(xué)期按三個(gè)階段安排教學(xué)工作，具體安排如下：
第一階段：9月3日至9月21日，完成選修三的全部新課教學(xué)。并盡可能的穿插一些練習(xí)。
第二階段：9月22日至月，進(jìn)行第一輪的基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要點(diǎn)：一是狠抓“雙基”不動(dòng)搖，落實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和方法。二是以專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)為主，綜合復(fù)習(xí)為輔，注重能力訓(xùn)練。
第三階段：5月10日至5月24日，進(jìn)行一些綜合練習(xí)考試。
1、認(rèn)真抓好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。
高中生物學(xué)的知識(shí)，內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。復(fù)習(xí)時(shí)認(rèn)真分析，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)課堂復(fù)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的情況下，引導(dǎo)他們認(rèn)真復(fù)習(xí)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們第二輪復(fù)習(xí)打下較好的知識(shí)基礎(chǔ)。
2、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
高中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開(kāi)的，生物必須依賴(lài)于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動(dòng)反過(guò)來(lái)又時(shí)時(shí)刻刻在改變著環(huán)境，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。再有，通過(guò)講述祖國(guó)豐富的動(dòng)植物資源，我國(guó)古代的和現(xiàn)代的生物科學(xué)的成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育。這也是復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)的。
3、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。
教師通過(guò)復(fù)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。
4、加強(qiáng)直觀教學(xué)、堅(jiān)持理論密切聯(lián)系實(shí)際。
復(fù)習(xí)時(shí)要幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鞏固記憶要重視密切聯(lián)系本人、本地區(qū)動(dòng)植物種類(lèi)的實(shí)際進(jìn)行，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)愛(ài)家愛(ài)生物愛(ài)環(huán)境的人文情操，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處。
高三生物一輪教學(xué)計(jì)劃篇二
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)xx年浙江省《考試說(shuō)明》(還未到手)，注意研究浙江省與生物高考相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)，以取得一定的課外知識(shí)量.
2.浙江省今年繼續(xù)生物等科目自主命題，試卷結(jié)構(gòu)、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調(diào)。
3.本學(xué)期生物復(fù)習(xí)要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過(guò)程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移與知識(shí)的再現(xiàn)。
4.要特別注重對(duì)學(xué)生生物復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，把不同層次的學(xué)生在生物復(fù)習(xí)沖刺過(guò)程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。
合理、周密地安排下學(xué)期的生物教學(xué)計(jì)劃。本學(xué)期按三個(gè)階段安排教學(xué)工作，具體安排如下：
第一階段：9月3日。
日至9月21日，完成選修三的全部新課教學(xué)。并盡可能的穿插一些練習(xí).
第二階段：9月22日至月，進(jìn)行第一輪的基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí).要點(diǎn)：一是狠抓“雙基”不動(dòng)搖，落實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和方法。二是以專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)為主，綜合復(fù)習(xí)為輔，注重能力訓(xùn)練。
第三階段：5月10日至5月24日，進(jìn)行一些綜合練習(xí)考試。
1、認(rèn)真抓好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。
高中生物學(xué)的知識(shí)，內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。復(fù)習(xí)時(shí)認(rèn)真分析，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)課堂復(fù)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的情況下，引導(dǎo)他們認(rèn)真復(fù)習(xí)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們第二輪復(fù)習(xí)打下較好的知識(shí)基礎(chǔ)。
2、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
高中生物學(xué)的`教學(xué)內(nèi)容，一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開(kāi)的，生物必須依賴(lài)于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動(dòng)反過(guò)來(lái)又時(shí)時(shí)刻刻在改變著環(huán)境，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。再有，通過(guò)講述祖國(guó)豐富的動(dòng)植物資源，我國(guó)古代的和現(xiàn)代的生物科學(xué)的成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育。這也是復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)的.
3、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。
教師通過(guò)復(fù)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。
4、加強(qiáng)直觀教學(xué)、堅(jiān)持理論密切聯(lián)系實(shí)際。
復(fù)習(xí)時(shí)要幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鞏固記憶要重視密切聯(lián)系本人、本地區(qū)動(dòng)植物種類(lèi)的實(shí)際進(jìn)行，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)愛(ài)家愛(ài)生物愛(ài)環(huán)境的人文情操，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處。
高三生物一輪教學(xué)計(jì)劃篇三
新課程中強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、收集證據(jù)等科學(xué)探究的能力，教師在指導(dǎo)學(xué)生完成本模塊每項(xiàng)教學(xué)任務(wù)時(shí)，除了創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件和參與學(xué)生討論外，應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充相應(yīng)資料或引導(dǎo)學(xué)生自己搜集相應(yīng)資料，引導(dǎo)學(xué)生相對(duì)系統(tǒng)地完成有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不僅僅是完成幾個(gè)互不關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)的操作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和科技意識(shí)的主要途徑。為切實(shí)搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，特制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃如下：
一、聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑥?qiáng)化學(xué)生的科技意識(shí)。
二、認(rèn)真安排實(shí)驗(yàn)，按要求及時(shí)把實(shí)驗(yàn)通知單送達(dá)實(shí)驗(yàn)老師。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律、安全、衛(wèi)生方面的教育，確保學(xué)生的身心健康。
四、要求學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，存在問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)。
五、與實(shí)驗(yàn)老師密切配合，相互合作，共同輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利完成。
高三生物一輪教學(xué)計(jì)劃篇四
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，很快就要開(kāi)展新的工作了，是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)計(jì)劃了。什么樣的計(jì)劃才是好的計(jì)劃呢？以下是小編精心整理的高三生物教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助。
2、浙江省今年繼續(xù)生物等科目自主命題，試卷結(jié)構(gòu)、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調(diào)。
3、本學(xué)期生物復(fù)習(xí)要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過(guò)程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移與知識(shí)的再現(xiàn)。
4、要特別注重對(duì)學(xué)生生物復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，把不同層次的學(xué)生在生物復(fù)習(xí)沖刺過(guò)程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。
合理、周密地安排下學(xué)期的生物教學(xué)計(jì)劃。本學(xué)期按三個(gè)階段安排教學(xué)工作，具體安排如下：
第二階段：9月22日至月，進(jìn)行第一輪的基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)、要點(diǎn)：一是狠抓“雙基”不動(dòng)搖，落實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和方法。二是以專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)為主，綜合復(fù)習(xí)為輔，注重能力訓(xùn)練。
第三階段：5月10日至5月24日，進(jìn)行一些綜合練習(xí)考試。
1、認(rèn)真抓好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。
高中生物學(xué)的知識(shí)，內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。復(fù)習(xí)時(shí)認(rèn)真分析，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)課堂復(fù)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的情況下，引導(dǎo)他們認(rèn)真復(fù)習(xí)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們第二輪復(fù)習(xí)打下較好的知識(shí)基礎(chǔ)。
2、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
3、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。
教師通過(guò)復(fù)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。
4、加強(qiáng)直觀教學(xué)、堅(jiān)持理論密切聯(lián)系實(shí)際。
復(fù)習(xí)時(shí)要幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鞏固記憶要重視密切聯(lián)系本人、本地區(qū)動(dòng)植物種類(lèi)的實(shí)際進(jìn)行，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)愛(ài)家愛(ài)生物愛(ài)環(huán)境的人文情操，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處。
高三生物一輪教學(xué)計(jì)劃篇五
高三生物學(xué)一輪復(fù)習(xí)直接決定著后續(xù)復(fù)習(xí)的效果，繼往開(kāi)來(lái)，扎扎實(shí)實(shí)抓好該一輪復(fù)習(xí)是鞏固學(xué)生的生物學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高生物學(xué)高考成績(jī)的關(guān)鍵。高三一輪復(fù)習(xí)，既要傳承一些經(jīng)典的舉措，也要與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新，這樣才能有比較好的效果。本文總結(jié)了筆者在高三一輪生物學(xué)復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)做法。
1.1注重研究的實(shí)效性，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性教師首先須認(rèn)真研究近幾年的高考試卷，同時(shí)與考試說(shuō)明、教材一起綜合分析，清楚高考復(fù)習(xí)內(nèi)容和范圍，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查要求，以及難度和深度。2012年江蘇省高考考試說(shuō)明透露出加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)的信息，教師可以設(shè)計(jì)有針對(duì)性的訓(xùn)練，例如在人教版生物學(xué)教材必修二的復(fù)習(xí)中通過(guò)孟德?tīng)?、薩頓、摩爾根、道爾頓、格里菲思、艾弗里、赫爾希和蔡斯，沃森和克里克等的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，以dna到基因到性狀為主線，將科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)論整理成生物科學(xué)史專(zhuān)題，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀分析，從中發(fā)現(xiàn)生物科學(xué)探究的一般規(guī)律，進(jìn)一步加深對(duì)生物學(xué)原理、概念、規(guī)律等的理解。
1.2通過(guò)高考等各類(lèi)大型考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生答題學(xué)生的規(guī)范答題是不容忽視的一方面。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是高考閱卷的重要指導(dǎo)文件，通過(guò)研究、分析可以大致看出對(duì)學(xué)生答題的要求。注重對(duì)歷年來(lái)的高考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的研究，細(xì)心揣摩、分析，總結(jié)出答題的規(guī)范、注意點(diǎn)，以便在平時(shí)的復(fù)習(xí)中對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練，減少答題不規(guī)范而失分的情況。
長(zhǎng)期以來(lái)的灌輸式教學(xué)，尤其是復(fù)習(xí)課使學(xué)生養(yǎng)成了等、靠、要的“惡習(xí)”，學(xué)習(xí)往往缺乏主動(dòng)性和積極性。為使高三生物學(xué)課堂充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師可嘗試采用“學(xué)生主體參與”理念下的“多步情境導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如復(fù)習(xí)“dna是主要的遺傳物質(zhì)”這一節(jié)，第一步預(yù)習(xí)交流，預(yù)習(xí)題目選擇教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，上課后教師利用多媒體展示答案，重點(diǎn)內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)，花很少的時(shí)間將該節(jié)知識(shí)梳理了一遍，高效快速;第二步質(zhì)疑辯論，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)較大分歧的問(wèn)題，如格里菲思的實(shí)驗(yàn)結(jié)論能不能說(shuō)明dna是遺傳物質(zhì)，進(jìn)行課堂辯論，期間教師給予點(diǎn)評(píng)和總結(jié);第三步延伸討論，選擇本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)問(wèn)題，如噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程進(jìn)行相互討論交流，教師同時(shí)展示動(dòng)畫(huà)，設(shè)置問(wèn)題梯度，該過(guò)程原料是什么，在發(fā)生著什么，說(shuō)明了遺傳物質(zhì)的特點(diǎn)是什么，一步步引導(dǎo)學(xué)生積極思維，教師給予鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng);最后總結(jié)歸納、自主提問(wèn)，教師總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，并反問(wèn)學(xué)生還有什么疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。此教學(xué)模式可改變以往學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的“填鴨式”現(xiàn)象，而是讓學(xué)生成為課堂的主人。整堂課，發(fā)出的聲音絕大部分都是學(xué)生的，教師只是起到引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、糾正和總結(jié)的作用。教學(xué)過(guò)程中，教師還要預(yù)想到課堂中可能出現(xiàn)的各種難以掌控的情況，如何面對(duì)一些意想不到的問(wèn)題，如何調(diào)節(jié)學(xué)生在辯論中的`情緒激動(dòng)等。因此從表面看教師雖然說(shuō)的少了，但其實(shí)幕后做的工作是多了，這樣使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。
總之，教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入到所設(shè)置的環(huán)節(jié)中，成為課堂的主人。只有這樣，學(xué)生才會(huì)積極自覺(jué)地去思考、理解和記憶，高課堂復(fù)習(xí)的效率。
3.1幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)第一階段的復(fù)習(xí)是理清單元知識(shí)點(diǎn)并夯實(shí)基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，明確相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化，教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生自己選擇嘗試。
方法一：讓學(xué)生提供一份知識(shí)框架圖，例如對(duì)高中生物學(xué)教材必修三可以以細(xì)胞到個(gè)體到群體為大框架，讓學(xué)生發(fā)散性地去回憶每個(gè)框架涉及到的知識(shí)點(diǎn)，如看到細(xì)胞結(jié)構(gòu)幾個(gè)字，就主動(dòng)在紙上畫(huà)一個(gè)細(xì)胞，標(biāo)出來(lái)各部分的名稱(chēng)、作用，再想想還跟什么知識(shí)相關(guān)，并聯(lián)系與分泌蛋白合成、分泌有關(guān)的細(xì)胞器有哪些?……這樣的聯(lián)想十分重要，因?yàn)楹芏喔呖碱}目都類(lèi)似這種模式。
方法二：把考試說(shuō)明放在面前，旁邊放上課本和筆記本。對(duì)照考試說(shuō)明將知識(shí)點(diǎn)逐一過(guò)關(guān)。讓學(xué)生每看一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，先盡力回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，然后核對(duì)課本是否正確，如有疏漏迅速記錄在筆記本上，這樣達(dá)到滴水不漏的效果。
不管用哪種復(fù)習(xí)方法，都可以運(yùn)用一些小技巧，例如比較法，將教材中相關(guān)的知識(shí)一起進(jìn)行比較，有利于學(xué)生更好地掌握一些難區(qū)分或易混淆的知識(shí)點(diǎn)。例如，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較、有絲分裂和減數(shù)分裂的比較等。最后，當(dāng)所有的知識(shí)點(diǎn)都過(guò)濾一遍以后，可嘗試根據(jù)考試說(shuō)明的大標(biāo)題，用一些結(jié)構(gòu)圖把主干知識(shí)塊聯(lián)系起來(lái)。這樣在一輪復(fù)習(xí)中對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)且全面的認(rèn)識(shí)，在二輪復(fù)習(xí)中才會(huì)有新的突破。
3.2幫助學(xué)生巧記知識(shí)點(diǎn)根據(jù)不同類(lèi)型知識(shí)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出不同方法幫助學(xué)生記憶。其中：(1)對(duì)于重要生物學(xué)結(jié)構(gòu)、生化反應(yīng)、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程等，教材中都有幫助理解的圖解，這也是各類(lèi)大型考試的出題材料。因此，幫助學(xué)生認(rèn)真分析理解并記憶這些圖，不僅有助于學(xué)生記憶知識(shí)，也有助于學(xué)生應(yīng)對(duì)考試;(2)對(duì)于抽象的知識(shí)，如蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的有關(guān)計(jì)算、堿基類(lèi)計(jì)算、遺傳定律的應(yīng)用、能量傳遞效率的計(jì)算等，教師可以幫助學(xué)生將其總結(jié)歸納成要點(diǎn)，寫(xiě)在顯眼處，既便于解題時(shí)查閱，也便于集中記憶。
高三階段的學(xué)生壓力是巨大的，一方面是學(xué)習(xí)上的壓力，另一方面是心理上的壓力。作為生物學(xué)教師，應(yīng)是學(xué)生的良師更是益友。除知識(shí)傳授之外情感溝通更加重要。在交流中，要注意引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、接納自己，賞識(shí)自己，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使他們對(duì)高三階段的學(xué)習(xí)充滿信心。良好的心理狀態(tài)，決定了學(xué)習(xí)效率，也決定著學(xué)生的命運(yùn)。理想目標(biāo)的指引加上教師的激勵(lì)，有助于學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的種種困難和挫折，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
高三生物一輪教學(xué)計(jì)劃篇六
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)山東省《考試大綱》、《考試說(shuō)明》、《高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，注意研究山東省與生物高考相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)，以取得一定的課外知識(shí)量。
2、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，準(zhǔn)確定位起點(diǎn)，立足雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)高考，培養(yǎng)綜合能力，努力提高課堂教學(xué)效益，從而全面提高生物教學(xué)質(zhì)量。
3、提高學(xué)生思維能力，突出思維過(guò)程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移與知識(shí)的再現(xiàn)。
4、要特別注重對(duì)學(xué)生生物復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，把不同層次的學(xué)生在生物復(fù)習(xí)過(guò)程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。
1、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，通過(guò)案例教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣。激勵(lì)學(xué)生勇于探索，提高運(yùn)用辨證唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、抓好一輪復(fù)習(xí)，研究考試說(shuō)明，捕捉高考信息。訓(xùn)練高考試題，爭(zhēng)取在20xx年高考中取得較好成績(jī)。
1、繼續(xù)認(rèn)真鉆研教材、考綱和《考試說(shuō)明》，及時(shí)了解和收集各類(lèi)高考的信息，認(rèn)真分析研討近幾年生物考試試題，以便把握教學(xué)的有的放矢地進(jìn)行生物學(xué)科的復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、認(rèn)真開(kāi)展備課組活動(dòng)，規(guī)范教師的教學(xué)行為，重點(diǎn)落實(shí)備課常規(guī)和課堂教學(xué)常規(guī)，課和上課質(zhì)量，備課組做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一考試。
3、近一步健全集體備課制度：每周二召開(kāi)一次備課組教師會(huì)議，每次活動(dòng)有主題、有針對(duì)性，有專(zhuān)人發(fā)言，有解決問(wèn)題的具體方案，通過(guò)一系列的活動(dòng)將全組教師凝結(jié)為團(tuán)結(jié)協(xié)作的整體，實(shí)現(xiàn)智慧共享。
4、為了進(jìn)一步改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師課堂教學(xué)水平，積極開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)，采用“組內(nèi)備課，組內(nèi)評(píng)議，改進(jìn)教案，再行教學(xué)，不斷完善”的連動(dòng)式備課、上課方式，及時(shí)總結(jié)，反思問(wèn)題，做到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，共同提高。
5、第一輪復(fù)習(xí)的主要精力是進(jìn)行雙基教學(xué)。認(rèn)真分析，掌握教材的.重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)課堂復(fù)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的情況下，引導(dǎo)他們認(rèn)真復(fù)習(xí)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們第二輪復(fù)習(xí)打下較好的知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)還要穿插高考試卷的各類(lèi)題型特點(diǎn)、解題思路、解題方法和技巧的輔導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的解題技能。
6、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。教師通過(guò)復(fù)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。
7、平時(shí)嚴(yán)格控制作業(yè)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，平時(shí)的練習(xí)、作業(yè)必須要精選，要貼近學(xué)生的實(shí)際水平。盡力實(shí)施輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教學(xué)策略，規(guī)范作業(yè)批改。
高三生物一輪教學(xué)計(jì)劃篇七
1．認(rèn)真學(xué)習(xí)2山東省《考試大綱》、《考試說(shuō)明》、《高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，注意研究山東省與生物高考相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)，以取得一定的課外知識(shí)量。
2．結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，準(zhǔn)確定位起點(diǎn)，立足雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)高考，培養(yǎng)綜合能力，努力提高課堂教學(xué)效益，從而全面提高生物教學(xué)質(zhì)量。
3．提高學(xué)生思維能力，突出思維過(guò)程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移與知識(shí)的再現(xiàn)。
4．要特別注重對(duì)學(xué)生生物復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，把不同層次的學(xué)生在生物復(fù)習(xí)過(guò)程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。
1．構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，通過(guò)案例教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣。激勵(lì)學(xué)生勇于探索，提高運(yùn)用辨證唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2．抓好一輪復(fù)習(xí)，研究考試說(shuō)明，捕捉高考信息。訓(xùn)練高考試題，爭(zhēng)取在20xx年高考中取得較好成績(jī)。
1．繼續(xù)認(rèn)真鉆研教材、考綱和《考試說(shuō)明》，及時(shí)了解和收集各類(lèi)高考的信息，認(rèn)真分析研討近幾年生物考試試題，以便把握教學(xué)的有的放矢地進(jìn)行生物學(xué)科的復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
2．認(rèn)真開(kāi)展備課組活動(dòng)，規(guī)范教師的教學(xué)行為，重點(diǎn)落實(shí)備課常規(guī)和課堂教學(xué)常規(guī)，課和上課質(zhì)量，備課組做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一考試。
3．近一步健全集體備課制度：每周二召開(kāi)一次備課組教師會(huì)議，每次活動(dòng)有主題、有針對(duì)性，有專(zhuān)人發(fā)言，有解決問(wèn)題的具體方案，通過(guò)一系列的活動(dòng)將全組教師凝結(jié)為團(tuán)結(jié)協(xié)作的整體，實(shí)現(xiàn)智慧共享。
4．為了進(jìn)一步改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師課堂教學(xué)水平，積極開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)，采用“組內(nèi)備課，組內(nèi)評(píng)議，改進(jìn)教案，再行教學(xué)，不斷完善”的連動(dòng)式備課、上課方式，及時(shí)總結(jié)，反思問(wèn)題，做到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，共同提高。
5．第一輪復(fù)習(xí)的主要精力是進(jìn)行雙基教學(xué)。認(rèn)真分析，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)課堂復(fù)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的情況下，引導(dǎo)他們認(rèn)真復(fù)習(xí)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們第二輪復(fù)習(xí)打下較好的知識(shí)基礎(chǔ)。 同時(shí)還要穿插高考試卷的各類(lèi)題型特點(diǎn)、解題思路、解題方法和技巧的輔導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的解題技能。
6．重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。教師通過(guò)復(fù)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。
7．平時(shí)嚴(yán)格控制作業(yè)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，平時(shí)的練習(xí)、作業(yè)必須要精選，要貼近學(xué)生的實(shí)際水平。盡力實(shí)施輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教學(xué)策略，規(guī)范作業(yè)批改。
高三生物一輪教學(xué)計(jì)劃篇八
新高考，雖然給我們的`教學(xué)帶來(lái)很多困惑，但或許其中蘊(yùn)藏著很大的機(jī)遇，機(jī)遇是為有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的，所以我們要充分做好準(zhǔn)備，抓住機(jī)遇。對(duì)大類(lèi)學(xué)生主要目標(biāo)是達(dá)到二本分?jǐn)?shù)線，對(duì)美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈特長(zhǎng)生由于幾乎只1/3的時(shí)間，不僅要完成選修三的學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行必修一、必修二、必修三、選修三的復(fù)習(xí)，時(shí)間非常緊張，尤其是對(duì)于舞蹈班來(lái)說(shuō)。
本學(xué)期重點(diǎn)對(duì)三個(gè)必修模塊在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上建立知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)，對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行辨析比較，在新的情景中分析討論，在復(fù)習(xí)中把目標(biāo)定在梳理課本知識(shí)，加強(qiáng)和鞏固對(duì)教材知識(shí)的理解，并及時(shí)解決仍有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)上，幫助學(xué)生建立起自己的生物學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，要求每個(gè)考點(diǎn)過(guò)關(guān)。
另外，對(duì)大類(lèi)學(xué)生進(jìn)行選修三〈〈現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題〉〉的復(fù)習(xí)，涉及許多現(xiàn)代生物技術(shù)：基因工程，細(xì)胞工程，胚胎工程，生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題以及生態(tài)工程。本模塊以專(zhuān)題的形式著重介紹了現(xiàn)代生物科學(xué)和技術(shù)中一些重要領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，重點(diǎn)是對(duì)各項(xiàng)技術(shù)的基本流程以及操作過(guò)程中的具體操作的理由和方法進(jìn)行深入研究，并且關(guān)注其發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用前景，以開(kāi)拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)科技意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索生命奧秘和熱愛(ài)生物科學(xué)的情感。
學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)絕大部分已經(jīng)遺忘，所以需要對(duì)基礎(chǔ)進(jìn)行過(guò)篩子似的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)間的聯(lián)系和知識(shí)的綜合復(fù)習(xí)以及在新的情景中的應(yīng)用和拓展都存在明顯的劣勢(shì)，所以需制定周密且可行的教學(xué)計(jì)劃，抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，抓實(shí)每一個(gè)過(guò)程。
180班(理科大類(lèi))。
時(shí)間安排。
主要內(nèi)容。
要求。
必修一復(fù)習(xí)。
7.21——7.25。
(一)認(rèn)真研究考試說(shuō)明和課程標(biāo)準(zhǔn)以及考試大綱，明確教學(xué)內(nèi)容。
要認(rèn)真對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明進(jìn)行對(duì)比，尤其是考試說(shuō)明中注重考察的內(nèi)容，并且注意i和ii所要達(dá)到的目標(biāo)要求，并且與課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比，看看提高的程度。
(二)重新設(shè)計(jì)章節(jié)內(nèi)容。
在教學(xué)過(guò)程中我根據(jù)教學(xué)需要打亂課本原有的章節(jié)結(jié)構(gòu)，設(shè)置具有一定思維性、可操作性，又能起來(lái)階段小結(jié)作用的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野。每一單元圍繞單元知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行單元檢測(cè)且及時(shí)反饋，了解學(xué)生疑難、改進(jìn)教學(xué)策略。針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)的實(shí)際情況，在第一輪單元復(fù)習(xí)時(shí)基本課本順序?yàn)橹骶€條，從落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始，提高學(xué)生的基本技能，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。
(三)構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，實(shí)驗(yàn)多方位專(zhuān)題復(fù)習(xí)。
在復(fù)習(xí)中，構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系，注重知識(shí)之間的聯(lián)系是至關(guān)重要的。
設(shè)置如下幾個(gè)專(zhuān)題：
1、植物細(xì)胞的代謝、增殖以及調(diào)節(jié)。
2、動(dòng)物細(xì)胞的代謝、增殖以及調(diào)節(jié)。
3、遺傳專(zhuān)題。
4、生物與環(huán)境。
5、選擇題解題能力專(zhuān)題。
6、實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題。
(四)精選習(xí)題、強(qiáng)化訓(xùn)練。
試題設(shè)計(jì)上講究適量、適合測(cè)試目標(biāo)，以夯實(shí)基礎(chǔ)為主要目標(biāo)。同時(shí)重視對(duì)學(xué)生比較，圖表分析、實(shí)驗(yàn)等答題能力的培養(yǎng)。練習(xí)的批改上講究細(xì)致、實(shí)效，學(xué)生的每一份練習(xí)都是學(xué)生的辛勤勞動(dòng)成果，也是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的真實(shí)反饋，我認(rèn)為無(wú)論如何都得重視學(xué)生的每一次練習(xí)，做到精改精批，在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上做到快反饋，快反饋不僅使我對(duì)訓(xùn)練中的每一個(gè)問(wèn)題或集體或個(gè)別能進(jìn)行矯正或強(qiáng)化;還能根據(jù)反饋的信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和手段和教學(xué)進(jìn)度;能把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí)，使之受到激勵(lì)，樂(lè)于接受下一次學(xué)習(xí)，使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)進(jìn)入良性的循環(huán)軌道。
(五)注重輔導(dǎo)，加強(qiáng)檢查力度。
高三生物一輪教學(xué)計(jì)劃篇九
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)了xx年浙江省《考試說(shuō)明》(還未到手)，注意研究浙江省與生物高考相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)，以取得一定的課外知識(shí)量.
2.浙江省今年繼續(xù)生物等科目自主命題，試卷結(jié)構(gòu)、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調(diào)。
3.本學(xué)期生物復(fù)習(xí)要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過(guò)程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移與知識(shí)的再現(xiàn)。
4.要特別注重對(duì)學(xué)生生物復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，把不同層次的學(xué)生在生物復(fù)習(xí)沖刺過(guò)程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。
合理、周密地安排下學(xué)期的生物教學(xué)計(jì)劃。本學(xué)期按三個(gè)階段安排教學(xué)工作，具體安排如下：
第一階段：9月3日。
日至9月21日，完成選修三的全部新課教學(xué)。并盡可能的穿插一些練習(xí).
第二階段：9月22日至月，進(jìn)行第一輪的基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí).要點(diǎn)：一是狠抓“雙基”不動(dòng)搖，落實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和方法。二是以專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)為主，綜合復(fù)習(xí)為輔，注重能力訓(xùn)練。
第三階段：5月10日至5月24日，進(jìn)行一些綜合練習(xí)考試。
1、認(rèn)真抓好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。
高中生物學(xué)的知識(shí)，內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。復(fù)習(xí)時(shí)認(rèn)真分析，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)課堂復(fù)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的情況下，引導(dǎo)他們認(rèn)真復(fù)習(xí)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們第二輪復(fù)習(xí)打下較好的知識(shí)基礎(chǔ)。
2、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
高中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開(kāi)的，生物必須依賴(lài)于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動(dòng)反過(guò)來(lái)又時(shí)時(shí)刻刻在改變著環(huán)境，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。再有，通過(guò)講述祖國(guó)豐富的動(dòng)植物資源，我國(guó)古代的和現(xiàn)代的生物科學(xué)的成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育。這也是復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)的.
3、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。
教師通過(guò)復(fù)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。
4、加強(qiáng)直觀教學(xué)、堅(jiān)持理論密切聯(lián)系實(shí)際。
復(fù)習(xí)時(shí)要幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鞏固記憶要重視密切聯(lián)系本人、本地區(qū)動(dòng)植物種類(lèi)的實(shí)際進(jìn)行，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)愛(ài)家愛(ài)生物愛(ài)環(huán)境的人文情操，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處。
高三生物一輪教學(xué)計(jì)劃篇十
第一輪:第一學(xué)期期中考試到第二學(xué)期第二周。
內(nèi)容:章節(jié)復(fù)習(xí)與每周練習(xí)。
20xx年1月中市摸底考試強(qiáng)化練習(xí)與專(zhuān)門(mén)糾錯(cuò)。
第二輪:20xx年第二學(xué)期第二周到20xx年4月中的二模。
內(nèi)容:專(zhuān)題復(fù)習(xí)與尖生強(qiáng)化,臨界輔導(dǎo)。
第三輪:20xx年5月中的二模到20xx年6月9日。
內(nèi)容:查缺補(bǔ)漏與高考適應(yīng)性練習(xí)。
學(xué):知識(shí)基礎(chǔ)化,表達(dá)科學(xué)化,架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化,思維多元化,能力訓(xùn)練專(zhuān)題化,每周一開(kāi)放題。
教室(每周一開(kāi)放題),實(shí)驗(yàn)室,自修室,網(wǎng)絡(luò)媒體,科組。
使用老師推薦書(shū)籍,另外自己可以一本自學(xué)書(shū)籍課堂練習(xí),老師布置,概念題或問(wèn)答題.當(dāng)堂或當(dāng)天完成,有收繳有批改(抽查與普查結(jié)合)每周一練,老師布置150分,有收繳有批改(普查)每月一考,年級(jí)統(tǒng)測(cè)150分,有收繳有批改(普測(cè))。
1.生物種類(lèi)。
2.形態(tài)結(jié)構(gòu),細(xì)胞代謝與生命活動(dòng)調(diào)節(jié),遺傳變異進(jìn)化,環(huán)境生態(tài)。
3.細(xì)胞器,細(xì)胞,組織,器官,系統(tǒng),生物體,種群,群落,生態(tài)系統(tǒng),人與生物圈。
4.回答如下問(wèn)題:。
1.我看自己身體如何我每天生活的生理基礎(chǔ)是什么。
2.生活中有哪些行為,現(xiàn)象與生命科學(xué)有關(guān)系我能解釋多少呢。
高三生物一輪教學(xué)計(jì)劃篇十一
1、強(qiáng)化積累，回歸課本：如果高中語(yǔ)文想要取得一個(gè)好成績(jī)，最基本校學(xué)習(xí)方法的要學(xué)會(huì)積累，并且對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行全方位解讀。各位高三同學(xué)還可以通過(guò)閱讀其他材料實(shí)現(xiàn)積累，，誦讀濕氣重最常見(jiàn)的一種方式，通過(guò)誦讀，不止可以積累語(yǔ)言材料，還可以培養(yǎng)語(yǔ)感。當(dāng)然這個(gè)前提是將高中語(yǔ)文課本知識(shí)都記住了。
2、考點(diǎn)訓(xùn)練，突破自我：高中語(yǔ)文的考點(diǎn)是非常明顯的。只通過(guò)觀察的方式就可以知道高中語(yǔ)文的考點(diǎn)有什么。各位同學(xué)要做的就是對(duì)這些考點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。比如：在記憶必備古詩(shī)文中重點(diǎn)記憶難寫(xiě)的漢字，重視對(duì)文言文中實(shí)詞和虛詞的記憶。對(duì)文言句式進(jìn)行重點(diǎn)記憶。
3、進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：這一復(fù)習(xí)內(nèi)容是針對(duì)閱讀題提出的。閱讀題在高中語(yǔ)文試卷中占有的分值比例是非常大的，各位同學(xué)要全方位的對(duì)他進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于現(xiàn)代文閱讀最基本的要求就是：審清要求，依文做答。而且要注重積累，各種題材的文章都可以進(jìn)行閱讀，一次來(lái)拓寬知識(shí)面。增大知識(shí)容量。閱讀方式也應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整，如速讀、瀏覽、精讀等方式都可以進(jìn)行嘗試，但是一定要根據(jù)具體情況進(jìn)行具體選擇。
(2)文與綱結(jié)合(成篇訓(xùn)練與擬提綱相結(jié)合);。
(3)讀與寫(xiě)結(jié)合(讀課文、讀時(shí)文、讀高考優(yōu)秀作文，促寫(xiě)作);。
(4)練與評(píng)結(jié)合(練規(guī)范，練技巧。學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng))。
高三生物一輪教學(xué)計(jì)劃篇十二
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：知道組成細(xì)胞的主要元素;知道為什么碳元素是構(gòu)成細(xì)胞的基本元素2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)檢測(cè)生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)的方法。
(1)通過(guò)對(duì)c元素的分析，說(shuō)明有機(jī)化合物形成的可能性及必然性，初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合分析問(wèn)題的能力。
(2)通過(guò)對(duì)組成細(xì)胞中的元素的百分比的分析，通過(guò)對(duì)不同化合物的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理解、思考和分析問(wèn)題的能力。
本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1、直觀演示法：
利用圖片投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、講述法。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
五、說(shuō)學(xué)法。
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導(dǎo)入新課：(3—5分鐘)。
2、講授新課：(30分鐘)。
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。
3
段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。
還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
組成細(xì)胞的化合物：指導(dǎo)學(xué)生完成討論題。
3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(3—5分鐘)。
幻燈片展示本課的要點(diǎn)：組成細(xì)胞的主要元素是什么(c、h、o、n);組成細(xì)胞重要化合物(無(wú)機(jī)物、有機(jī)物);檢測(cè)糖類(lèi)等物質(zhì)的方法(包括試劑、操作、反應(yīng)結(jié)果)。
4、板書(shū)設(shè)計(jì)5、布置作業(yè)。結(jié)束：
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
高三生物一輪教學(xué)計(jì)劃篇十三
高三是繁忙的，為避免顧此失彼，同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)真的對(duì)自己的學(xué)情進(jìn)行分析，找到自己的長(zhǎng)處和缺陷部分，尤其是選考部分，分析一下自己最擅長(zhǎng)的是文學(xué)類(lèi)閱讀還是實(shí)用類(lèi)閱讀，然后據(jù)此進(jìn)行有目的的訓(xùn)練。當(dāng)然還有作文，一定要找到自己最擅長(zhǎng)的寫(xiě)作文體，然后對(duì)此文體進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。一旦選定了選考的部分和寫(xiě)作的文體，就一定不能再改變，要保證鐘情不渝，至少在高三這年要從一而終，絕不變心。然后按照自己的學(xué)情，制定自己的詳細(xì)復(fù)習(xí)的計(jì)劃，科學(xué)安排，務(wù)必保證每天均有一定量的語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)間。
2、使用好恰當(dāng)?shù)墓ぞ邥?shū)和語(yǔ)文課本。
工具書(shū)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要幫手。查找工具書(shū)，不僅可以學(xué)到很多老師講不到的知識(shí)，還有助于準(zhǔn)確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會(huì)用法，還可以了解許多歷史故事、字詞來(lái)歷，為寫(xiě)作提供原始材料。同學(xué)們應(yīng)該準(zhǔn)備《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《新華字典》《古漢語(yǔ)字典》《成語(yǔ)小詞典》等工具書(shū)。在日常復(fù)習(xí)中，要到勤查工具書(shū)，有效的利用好工具書(shū)，能收到事半功倍的效果。語(yǔ)文課本中所選取的都是經(jīng)典作品，里面包含著豐富的歷史知識(shí)和典故，其中的絕大多數(shù)都可以做為寫(xiě)作的素材，因此，同學(xué)們要對(duì)此進(jìn)行分類(lèi)整理，做好寫(xiě)作素材的積累。
3、書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。
現(xiàn)在有相當(dāng)一部分同學(xué)不重視書(shū)寫(xiě)，認(rèn)為只要把試卷答完即可，這就造成了一部分同學(xué)平時(shí)語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)，而高考成績(jī)卻很不理想的后果。大家都知道，現(xiàn)在實(shí)行的電腦閱卷，把試卷掃描到電腦上，在電腦屏幕上進(jìn)行閱卷的，如果字體潦草，字跡模糊，是很影響閱卷老師的閱讀，甚至還影響閱卷老師的心情。那么一份字體潦草的試卷就會(huì)給閱卷老師留下很差的印象，會(huì)影響得分的。有人說(shuō)，高考語(yǔ)文就是考書(shū)法，這當(dāng)然失之偏頗，但也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明書(shū)寫(xiě)規(guī)范的重要性?？梢哉f(shuō)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀，是考生成功的一半。
4、大量積累生動(dòng)活潑的信息。
高三語(yǔ)文備考不僅僅是做字詞句篇章的訓(xùn)練，更重要的要做好大量知識(shí)、大量信息的積累。因此，我在高三復(fù)習(xí)時(shí)一再對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)要做到“三個(gè)面向”：面向生活、面向名著、面向社會(huì)。面向生活，感悟生活中的美;面向名著，了解名人的鮮活;面向社會(huì)，知道時(shí)事的變遷。閱讀課外書(shū)籍可以學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧;了解社會(huì)生活的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，為寫(xiě)作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。從某種程度上說(shuō)，不關(guān)注社會(huì)不關(guān)注名著的學(xué)生，要想取得高考語(yǔ)文的優(yōu)異成績(jī)是不可能的!當(dāng)然，高三時(shí)間緊，任務(wù)重，同學(xué)們不可能有大量的時(shí)間去深入社會(huì)，也不可能有大量的時(shí)間去讀課外書(shū)籍，但是，我仍然建議大家多收看中央電視臺(tái)的《焦點(diǎn)訪談》、《新聞聯(lián)播》欄目，多讀一讀一些名家的作品，如四大名著，了解曹操、諸葛亮、周瑜、林沖、武松、林黛玉、薛寶釵等人相關(guān)故事，多關(guān)注一些歷史名人，了解諸如屈原、陶淵明、蘇軾、李白、杜甫、林則徐等人的掌故，多讀一些諸如余秋雨、梁衡、祝勇、李元洛、馮驥才等人的作品，多了解一些當(dāng)代文學(xué)的馨香。
5、勤于練筆。
在高三復(fù)習(xí)階段，好多學(xué)生忙于埋首于大量的試題中，卻不喜歡寫(xiě)作，疏于練筆，這是很錯(cuò)誤的復(fù)習(xí)方法。在第一輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們應(yīng)每周寫(xiě)一篇大作文，另外再摘抄一篇300字以上的不同文體的文章。摘抄的目的，是強(qiáng)迫自己去閱讀，去開(kāi)闊視野，去積累寫(xiě)作素材。這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練，有助于語(yǔ)文成績(jī)實(shí)現(xiàn)較大的飛躍。
6、嘗試建立完整的知識(shí)系統(tǒng)。
語(yǔ)文學(xué)科同一切學(xué)科一樣，均有自身的知識(shí)系統(tǒng)。理清這個(gè)系統(tǒng)，有利于同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)明確目標(biāo)，有利于復(fù)習(xí)時(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于答題時(shí)尋找解答依據(jù)。因此，建立語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)，是第一階段復(fù)習(xí)備考工作的重點(diǎn)。
建立完整的語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)，指的是整理、完善語(yǔ)文知識(shí)的各個(gè)系統(tǒng)。語(yǔ)文知識(shí)的大系統(tǒng)包括語(yǔ)音知識(shí)系統(tǒng)、詞及短語(yǔ)系統(tǒng)、單復(fù)句知識(shí)系統(tǒng)、修辭知識(shí)系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識(shí)系統(tǒng)、寫(xiě)作知識(shí)系統(tǒng)、文言知識(shí)系統(tǒng)等;語(yǔ)文知識(shí)的小知識(shí)系統(tǒng)即為每一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)、分類(lèi)、意義或用法。在第一輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們需熟悉大系統(tǒng)和小系統(tǒng)，并在復(fù)習(xí)具體知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有意地將所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和其所屬的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)。這樣做有益于開(kāi)展全面的、深入的復(fù)習(xí)。
7、考點(diǎn)知識(shí)各個(gè)擊破。
在第一輪復(fù)習(xí)階段，考生必須對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)弄清楚弄明白，做到各個(gè)擊破，才能在今后的高考中勝券在握。
高三生物一輪教學(xué)計(jì)劃篇十四
一、養(yǎng)成良好的閱讀答題習(xí)慣。閱讀題的答案都在試卷中，對(duì)文本的閱讀要精磨研細(xì)，既要宏觀把握，又要在微觀上細(xì)致思索。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)文本的閱讀實(shí)行三步閱讀法：第一步，精讀文本，把握中心；第二步，粗讀文本，理清結(jié)構(gòu)；第三步，比對(duì)選項(xiàng)，認(rèn)真分析。
閱讀要有整體意識(shí)。閱讀的過(guò)程中隨手勾畫(huà)要點(diǎn)與各段的中心句，讀完文章一定要想一想，這篇文章寫(xiě)了什么內(nèi)容？表達(dá)什么中心？各段都分別寫(xiě)了什么內(nèi)容，有什么聯(lián)系？作者的行文思路是什么？有很多同學(xué)在日常做題中沒(méi)能讀懂文本，有的甚至就直接拋開(kāi)了文本，盲目做題。尤其在論述類(lèi)文本閱讀中，有的選項(xiàng)在文中根本就找不到對(duì)應(yīng)點(diǎn)，只有讀懂了文章才能準(zhǔn)確作答。對(duì)于文本一定要有一個(gè)整體意識(shí)，不要盲人摸象，只見(jiàn)一葉，不見(jiàn)森林。
審題要有要點(diǎn)意識(shí)。選項(xiàng)中要求是正確的還是不正確的，必須看清，一邊讀題一邊勾畫(huà)要點(diǎn)，才不致遺漏要點(diǎn)，準(zhǔn)確作答。主觀題要認(rèn)真讀懂題意，確定是作用類(lèi)還是意蘊(yùn)類(lèi)？賞析還是含意？概括還是分析？要求把握情感還是歸納概括？明確各類(lèi)題型的答題思路，準(zhǔn)確作答。
主觀題答題要有精準(zhǔn)意識(shí)。審清題目要求，按要求作答，問(wèn)什么答什么，怎么問(wèn)怎么答，分條陳述，要言不煩。切忌眉毛胡子一把抓，啰啰嗦嗦寫(xiě)了一大通，卻都不在要點(diǎn)上。建議考生在答題之前先在草稿紙上理清答題思路，避免盲目作答。
客觀題作答要有精細(xì)意識(shí)。對(duì)每一個(gè)選項(xiàng)要放回原文，句聯(lián)系段，段聯(lián)系層，層聯(lián)系文章整體，既要考慮字詞表述上的差別，也要考慮在整體上的作用。
高考考查的不僅是知識(shí)和能力，同時(shí)也是日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一切細(xì)致習(xí)慣的養(yǎng)成，也不是僅僅在高考時(shí)自我提醒就能做到的。有人說(shuō)，一個(gè)習(xí)慣的形成需要21天，那么，如果你在這些做題方面還存在一些不足，從現(xiàn)在開(kāi)始，向優(yōu)秀看齊。
在高考的沖刺階段，建議多做全國(guó)卷高考真題，從做題中領(lǐng)悟命題思想與思維方法。
二、寫(xiě)作能力的提升要靠日常的積累與深入的思考。在全民創(chuàng)新的大形勢(shì)下，高考語(yǔ)文試題的變化也充分體現(xiàn)了“新、活、實(shí)、思”的特點(diǎn)?？碱}更關(guān)注現(xiàn)實(shí)，緊跟時(shí)代發(fā)展，不落窠臼，真正考察學(xué)生理解問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力；更注重對(duì)邏輯思維、思辨能力（批判力）的考察，讓學(xué)生能夠以自己的眼光來(lái)觀察世界，用自己的體驗(yàn)來(lái)感受世界，不盲從，不跟風(fēng)，全面認(rèn)識(shí)，辨證分析。
首先，積累新鮮素材讓你在作文中有話可說(shuō)。近幾年高考語(yǔ)文試題走出以往試題的套路，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文成為命題的新趨勢(shì)，要求一事一議，有自己的思考，注重展現(xiàn)邏輯思維能力。因此，在備考關(guān)鍵時(shí)刻，要注重文化傳承與創(chuàng)新方面的素材積累，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)。
其次，優(yōu)秀作文的引領(lǐng)給你明確的寫(xiě)作標(biāo)桿。采用解剖麻雀的方法，認(rèn)真分析考場(chǎng)優(yōu)秀作文，分析作者的行文思路，明確自己的弱點(diǎn)與對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，取其長(zhǎng)，補(bǔ)己短，寫(xiě)作中注意向最優(yōu)化看齊。可以利用閑暇時(shí)間，每周背誦一篇范文，“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”，背誦的優(yōu)秀作文多了，自然會(huì)在寫(xiě)作方面向最優(yōu)化靠攏。
第三，明確高考作文閱卷特點(diǎn)，打造作文亮點(diǎn)。高考閱卷時(shí)間緊、任務(wù)重，閱卷老師不可能對(duì)每一篇文章都字斟句酌、細(xì)細(xì)品味。有人總結(jié)了高考閱卷的“三眼淘汰法”：第一眼看整體，如書(shū)寫(xiě)、段落布局等，這是你的作文給人的第一印象；第二眼看審題，體現(xiàn)觀點(diǎn)的標(biāo)題、言簡(jiǎn)意豐又文采斐然的開(kāi)頭和韻味無(wú)窮的結(jié)尾就尤為重要；第三眼看選材，材料運(yùn)用得豐富得當(dāng)與新穎也往往成為閃光點(diǎn)所在。
第四，要勤于練筆。每周堅(jiān)持寫(xiě)一篇限時(shí)作文，并進(jìn)行作文升格方面的修改，做到觀點(diǎn)明確，思路清晰，內(nèi)容充實(shí)。要將認(rèn)真書(shū)寫(xiě)當(dāng)作習(xí)慣，段落盡可能在6段至8段為宜，盡量不要段落太長(zhǎng)。
總之，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要精耕細(xì)作，對(duì)語(yǔ)文考題也要精研細(xì)磨。備考階段更要關(guān)注細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，將會(huì)使你的語(yǔ)文成績(jī)獲得優(yōu)勢(shì)突破。
一、語(yǔ)文基礎(chǔ)掌握不牢，語(yǔ)音、成語(yǔ)、默寫(xiě)等基礎(chǔ)題丟分較多。這些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)題也是歷年來(lái)高考的“老大難”問(wèn)題，這說(shuō)明對(duì)基礎(chǔ)記憶的內(nèi)容掌握還不夠。
二、詩(shī)歌鑒賞部分出題比較抽象，由于概念不明，所以答得非常混亂，丟分也比較嚴(yán)重。
三、現(xiàn)代文閱讀部分失分，主要是答題不夠規(guī)范造成的，同學(xué)們對(duì)題目理解不到位，雖然答了很多，卻沒(méi)有答中“采分”點(diǎn)。
高三生物一輪教學(xué)計(jì)劃篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解生態(tài)系統(tǒng)的概念。
2.了解生態(tài)系統(tǒng)的組成以及生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等概念。
3.了解生態(tài)平衡的概念，懂得保持生態(tài)平衡的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成，生態(tài)平衡的概念和維持生態(tài)平衡的意義。
2.教學(xué)難點(diǎn)：生態(tài)平衡的概念。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
回憶之前兩節(jié)課學(xué)習(xí)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)《光對(duì)鼠婦的影響》、《植物對(duì)空氣濕度的影響》，都是說(shuō)明了什么原理?(環(huán)境影響生物，生物適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)也影響環(huán)境。)這就說(shuō)明了我們的生物與環(huán)境之間是互相聯(lián)系，不可分割的，生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體，我們把這個(gè)統(tǒng)一的整體叫----生態(tài)系統(tǒng)。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容---第二章第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)。
二、生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)的概念。
三、介紹生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。簡(jiǎn)單介紹各營(yíng)養(yǎng)級(jí)。
課件圖示幾種生物，讓學(xué)生自行連接成食物鏈，看哪個(gè)小組連成的食物鏈最多，最準(zhǔn)確。根據(jù)食物鏈的連接講解處于食物鏈的不同位置的生物介紹生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。強(qiáng)調(diào)食物鏈的起點(diǎn)必須是生產(chǎn)者。那為什么植物叫生產(chǎn)者，動(dòng)物是消費(fèi)者…讓學(xué)生記憶更深。從樹(shù)葉、蟬、黃雀、螳螂四種生物組成一句話，是什么話?(激發(fā)學(xué)生積極性)。以這四種生物為例介紹各營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)環(huán)節(jié)。鞏固前面介紹的知識(shí)。以今天或昨天的午餐為例，說(shuō)出一條以學(xué)生為終點(diǎn)的食物鏈。討論書(shū)本p23練習(xí)。
四、生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對(duì)穩(wěn)定的。
列舉一食物鏈，讓學(xué)生討論這里面的植物會(huì)不會(huì)逐漸減少，動(dòng)物會(huì)不會(huì)無(wú)限量增加從而引出生態(tài)系統(tǒng)有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，使生態(tài)系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)。再舉一動(dòng)畫(huà)實(shí)例。強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對(duì)穩(wěn)定的。
五、如果人類(lèi)加入到生態(tài)系統(tǒng)中，使生態(tài)系統(tǒng)失去平衡?？磮D片介紹例子，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，關(guān)注地球的意識(shí)。
1、我國(guó)有天然草原4億公頃，占國(guó)土面積的41.7%。天然草原面積每年減少約65?70萬(wàn)公頃，草原生產(chǎn)力下降。草原生態(tài)環(huán)境持續(xù)惡化，導(dǎo)致植被覆蓋度下降、草原鼠蟲(chóng)害加重，沙塵暴頻繁發(fā)生。
2、人類(lèi)大量飼養(yǎng)山羊，山羊吃草，斬草除根，對(duì)草場(chǎng)的破壞程度相當(dāng)于綿羊的20倍。由于生態(tài)惡化無(wú)草可吃，導(dǎo)致駱駝嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良，使得駝峰下垂，駱駝無(wú)法站立。
3、砍樹(shù)容易種樹(shù)難，生態(tài)危機(jī)一旦出現(xiàn)，短時(shí)間內(nèi)根本無(wú)法得到恢復(fù)。
六、做練習(xí)。
教學(xué)后記：
對(duì)于前面的食物鏈，食物網(wǎng)，因?yàn)閷W(xué)生小學(xué)時(shí)已有學(xué)過(guò)相關(guān)的知識(shí)，但沒(méi)有學(xué)到概念，所以這節(jié)課的重點(diǎn)放在讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)的概念，學(xué)生對(duì)食物鏈的連接比較感興趣，可以以食物鏈為每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的連接點(diǎn)，讓每個(gè)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)食物鏈來(lái)相聯(lián)系。維持生態(tài)平衡的重要意義，很多學(xué)生不能理解什么叫生態(tài)平衡，可以通過(guò)一些動(dòng)畫(huà)來(lái)加深他們的印象。比如課件中可以設(shè)計(jì)某種捕食者增加后，被捕者會(huì)減少，但這種情況并不會(huì)持久發(fā)生，要讓他們了解，有一個(gè)動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫(huà)。
教學(xué)反思：
對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的銜接不夠嫻熟，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡過(guò)硬。要懂得每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的連接技巧，讓課堂上得更系統(tǒng)。
高三生物一輪教學(xué)計(jì)劃篇十六
1、情感上，用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣，確定學(xué)生具體的奮斗目標(biāo)。
(1)在課堂上，經(jīng)常溝通，動(dòng)之以情，曉之以理，進(jìn)行思想品德意志的教育、積極自信情的感染和干勁的鼓勵(lì)，使學(xué)生一直保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知熱情，努力克服高三特有的緊張心理和壓力，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。
(2)選取高三學(xué)子成功的典型事例，給學(xué)生講、讀，在鮮活的事例中為學(xué)生樹(shù)立榜樣，提升學(xué)生的思想境界，激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生指定每月具體提高目標(biāo)，要求學(xué)生結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的薄弱處指定具體進(jìn)步目標(biāo)，以此促進(jìn)學(xué)生不盲目、高效率。(4)用作業(yè)批語(yǔ)與學(xué)生交流，給他們激勵(lì)。平時(shí)經(jīng)常在作業(yè)本上、卷子上給學(xué)生寫(xiě)點(diǎn)短信，用貼近他們心理的話語(yǔ)來(lái)幫助他們，使他們明確不足，努力進(jìn)步。
(5)課下及時(shí)與學(xué)生談心，學(xué)生有問(wèn)題就給他們做指導(dǎo)，幫助他們找出問(wèn)題原因，樹(shù)立積極奮進(jìn)的心態(tài)。
(6)做好尖子生和藝術(shù)生及個(gè)別困難生的心理工作，協(xié)助班主任管理班級(jí)，穩(wěn)定學(xué)生。
2、課型上。
(1)原則：一切圍繞學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生落實(shí)扎實(shí)、練習(xí)有效、效率高、動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)。
(2)候課抓名句成語(yǔ)的落實(shí)。
(3)結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)刻、訓(xùn)練課、補(bǔ)弱課、綜合課、閱讀課、寫(xiě)作課、考試課、講評(píng)課。