讀書是一種精神享受和知識積累的方式，我想我們需要多讀一些好書。總結應該具備客觀、準確、簡潔、有深度的特點?？偨Y是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。如何提高學習效率和質量？這是每個學生都要探索的課題。以下是專家給出的提高學習效果的十個建議，請大家參考。
教師聽課學習心得篇一
前幾天我有幸參與了佛山石灣一小的聽課學習活動。聽了兩位教師的課，我感受很深，收獲頗多。
第一節(jié)是陳惠貞教師的新授課《兩位數加一位數和整十數》。傳統(tǒng)教學只注意教師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動的成分比擬多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參加者，教師和學生是在相互爭論和溝通的根底上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活潑，在這種樂學的過程中，學生更簡單理解課堂上的資料。其次節(jié)是麥教師的新授課《通分》，這節(jié)課教師充分調動學生學習專心性，注意進展學生的思維潛力。
在聽課活動中，我看到了兩位教師朝氣蓬勃、布滿激情的教學，還有他們擅長挖掘新事物，以及他們有著先進的教學理念和教學思想，并具有豐富的教學閱歷和清楚的教學思路。在聽課的同時，我回想到了自我在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中讓我學到了許多。這次聽課我有幾點體會：
1、表達課標精神，重視營造開心課堂。
透過觀摩一系列的展現課，感受到每位教師都是在努力表達新課標的要求。新課標指出學生的數學學習活動就應是一個生動活潑的，主動的和富有共性的過程。此刻的數學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作溝通的開心的課堂活動。我們看到每位教師都表達重視營造和諧，開心的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學中的傳授者和理解者，施與者和容納者;此刻課堂中的，學生才是學習的仆人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合。
2、表達數學與生活的聯系，重視創(chuàng)設教學情景。
新課程標準要求孩子的學習資料是現實的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的資料，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數學學問就在我們身邊，理解數學與生活的聯系，有利于學生主動地進展觀看，實踐，猜想，驗證，推理與溝通等數學活動。
3、表達主動性學習，重視學生的動手操作。
在教學設計中，越來越多的教師開頭重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學好學問就是要學生們主動地參加到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的`學習活動。學生們在教師的指導下，動手操作，自主探究，合作溝通的學習學問。
4、表達常規(guī)教學潛力，重視雙基訓練的落實。
縱貫這些展現課，我們感覺教師們的常規(guī)教學潛力都非常強，非常重視學生雙基訓練的落實，不是原先那種華而不實的評優(yōu)課，是扎扎實實的常規(guī)教學討論活動。這些課資料很扎實，課堂容量很大。
5、表達教學資源優(yōu)勢，重視現代信息技術的應用。
現代信息技術的進展對數學教育的價值，目標，資料以及學與教的方式產生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都依據自我的教學需要使用了現代信息技術，這些現代技術的應用，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的時機。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習時機，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。對課堂教學不斷探究，走出適合自我的教學路子。
教師聽課學習心得篇二
二、注重學生的自主探索。
三、教師的激勵到位。
四、合作交流與動手實踐相結合。
六．練習設計有層次性。
一、注重教給學生學習的方法。
二、讓學生質疑問難，解決問題。
三、尊重學生的體驗。
首先，必須要有對教材的充分理解。理解教材，把握教材的重點、
1、體現課標精神，重視營造愉快課堂。
2、體現數學與生活的聯系，重視創(chuàng)設教學情景。
3、體現主動性學習，重視學生的動手操作。
4、體現常規(guī)教學能力，重視雙基訓練的落實。
5、體現教學資源優(yōu)勢，重視現代信息技術的應用。
一、愛崗敬業(yè)，體驗幸福。
大愛至上，這就是愛崗敬業(yè)精神、師德譜寫出的最美妙的樂章，時代的最強音。
二、教書育人，誨人不倦。
三、為人師表，以身作則。
一、關愛學生。
二、熱愛事業(yè)。
三、知識廣博。
一、教師要有良好的師德修養(yǎng)。
二、教師要尊重學生，重視學生天真的夢想。
三、教師要會寬容孩子。
五、要做終身學習型教師。
教師聽課學習心得篇三
在這春暖花開的季節(jié)，我非常幸運地觀摩了在xx市舉行的小學語文優(yōu)質課評比活動。在這兩天半的時間里，我聆聽了來自臨沂各個學校的十九位老師的精彩閱讀教學，被各位老師的風采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談談自己的體會：
教學目標就像指向標，對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個學段的教學目標，將學段目標與課堂目標相結合，并落到實處。比如《將相和》中翟老師根據高年級閱讀教學中對文本的解讀來品讀將相"不和"與"和"好的句子，通過抓人物的語言、動作來感受人物形象；《她是我的朋友》中，老師引導學生用聯系上下文的.方法理解詞語"迫在眉睫"。
讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是了解文本內容，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓練還是高年級的寫作訓練，都將"不動筆墨不讀書"的理念體現得淋漓盡致。
習慣的力量是不可小覷的，一個好的習慣對于學習的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣。在教學中，老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習慣。比如聯系上下文理解詞語的方法，對于孩子學習語文的幫助是非常大的。
這次聽課我學到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應具備較高的語文素養(yǎng)，這對于課堂教學極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀語文教學素養(yǎng)，亮麗自己的'語文教學生涯。
教師聽課學習心得篇四
在談到評課時，我們常有這樣的感慨——有時評課人說得口干舌燥，最終的效果卻是“蘿卜燉蘿卜——于事無補”。真正的評課應該是“專業(yè)引領”下的“蘿卜燉肉”，給予老師真正超越他原有水平的營養(yǎng)。所以，必須打破低效的平行對話的局限，在更廣闊、更寬松學術空間內，建立志同道合的“引領”關系。
于是，每一個教學干部，首先要建立一種思維方式，站在被評課人的角度想問題，不是聽了就評，信口開河，而是應該想清楚，你要評課的這位老師身上最需要的是什么，你評的重點是什么。其次，在評課中要拿出自己的“絕活”。評課不能僅僅停留在用“耳”聽、用“筆”記、用“嘴”說的流程中，它應該是專業(yè)上的引領與帶動。讓教師感覺到你的確有水平，既能有一雙慧眼發(fā)現該教師教學的亮點，又能銳利指出存在的缺點，并能夠準確地解剖盲點。
有些時候，我們需要拿出權威的姿態(tài)，學術尊嚴不等于領導威嚴，應當明辨是非真?zhèn)蔚?，教學引領者必須做出價值判斷。但是不能把“評課”當作權力或者威力的釋放。對于不同的情況需要擺出不同姿態(tài)。過去我們看到教師恭恭敬敬拿著小本聽你的“判決”，如果這種恭敬是出于對你的敬重或認同還好，如果是因為懼怕你的權利而表現出的假象，那么也許這評課背后的良苦用心也就付諸東流了。因此，教學引領者（管理者），千萬不要把自己當作“行政領導”，尤其是教學干部，絕不能用行政推動你的教學管理。教學管理者是把你所謂的“干部”身份盡量“躲到教師后面去”。
還有，教學管理者必須謀求更多的教師們參與你的評課，這個時候你是評課的首席，也是重要的主持人——把評課當作合作多贏的平臺，組織那些有才華的教師參與評課，并有評課記錄，讓其發(fā)揮最大的作用，給教師們提供更多的分享。而在其中需要攙扶，引領的時候，你要把你的“專業(yè)水平”拿出來，于是就會有更多的教師獲得思考之上的提升、分享之后的超越。這個時候，評課就成了一門帶動教師專業(yè)成長的藝術，教師的才華在這樣的評課中釋放、撞擊，漸漸就發(fā)展成了屬于自己的教學藝術。
關于評課，要說的內容太多了。比如教態(tài)、內容、方法、目標等等。但是對于教學中，參差多態(tài)，以不同的方式和形式出現的課，隨之而來的評課卻常常流于形式，有的是在設計好的表格上打個分，草草了事；有的是表揚為主，做好好先生；還有的是被動發(fā)言，敷衍了事……這些現象在我們的評課中可能很多人都碰上過。試想，如果評課只說些正確的廢話，那評課還有什么意義呢？有些時候，所謂的討好鼓勵，其實是不負責任的表現。
既然“評課”要圍繞聽到的課堂信息提出問題、發(fā)表意見。那么，“評”的過程就應當是參與者圍繞共同的話題展開對話，平等交流的過程。雖然有“主”“從”之分，但“評”要超越“領導說了算”的局限，努力改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態(tài)。讓授課者說話，評課者才能更加充分地理解授課者教學設計中的良苦用心，評課才更能加點中要害。
多年來，從未離開一線的我，覺得領導的評課，就是為了讓人更好地改進教學，而不是成心找你的“茬兒”。課堂教學終究是自己的事情，有人幫助你那是天大的好事。實際上，一堂課出來了，就好比一本小說發(fā)表了，作家是誰讀者常常并不在意，而在意的是小說的內容。我們聽課教師，就好那些小說評論家們，借著這節(jié)課這個作品，開始“文學批評”。批評家批評的是小說，我們評的是這堂課，于是在批評中，上課老師這個“人”本身就模糊了，所有的聽課者，都是在課堂內容上，品評玩味，獲得教育與收獲的，與教師的這個人沒有關系。
可往往，有的教師分不清課與人的界限，總是把對課的評價和對自己這個人的評價“扯”在一起。評課者呢，也容易把兩者混淆。當然，保護自己、掩飾缺點幾乎是每一個人的天性。于是，在正視人的弱點、尊重人的天性的情況下，評課者要出于“真誠”，同時盡量做到“義正詞婉”，“理直氣和”。不過，教師的性格差異，就決定了不同的教師，也要不同對待，有的教師可以下“猛藥”，有的就要小心輕放。不管怎樣，你一定要讓教師感受到，你是為他（她），你是在幫助人、發(fā)展人。
我在學校，有一個特點，就是評課的時間有時比教師上課的時間還長。如果說幾年來，老師們對我的評課是喜歡的、信服的，而且在我毫不客氣地指出問題時，他們都是很高興地接受的。關鍵是我給老師樹立了一個重要的觀念，評課不僅僅是批評，更不是無謂的贊美，評課就是發(fā)現課堂問題。而且要告訴教師，“問題是我們的朋友”，評課的重要目的就是正視問題和發(fā)現不足，這，才有助于我們找到前進的方向和目標。所以說，對于評課，你有什么樣的素養(yǎng)，就會傳遞什么樣的評課水平，有什么樣的體驗，就會傳遞什么樣的教學經驗。評課時候，一定要“缺點不漏，優(yōu)點說透，方法給夠”傳遞真實的心聲，真正的水平，告訴教師怎么做還會更好，以至于心服口服接受你的觀點。
教學管理者的共同締造。我們也仍在努力中。
教師聽課學習心得篇五
我參加了全區(qū)舉辦的省名師講授的優(yōu)質課。本著學習的態(tài)度，我認真聆聽了這四位數學教師的數學課，聽課后感覺受益匪淺，每節(jié)課各有千秋，都有值得自己學習的地方，下面，將自己的這次聽課活動的感受總結如下：
第一節(jié)課是實驗小學小學的張長習老師，她講的課題是《購物的策略》這位老師語言簡潔，思路清晰，引導到位，注重讓學生動手做，動腦想，動嘴說，給了學生充分的空間，注重對學生能力的全面培養(yǎng)，課堂教學效果很好。
第二節(jié)課是實驗小學的田運開老師，他講的課題是《列方程》，田老師語言流暢，干脆利落，問題的指向性強，課堂教學靈活，上課伊始，田老師從孩子們喜歡的比賽活動組織教學，引導孩子們發(fā)現它們的運動規(guī)律，符合低年級孩子的特點，激發(fā)了孩子的學習興趣，讓學生既學到了新知識又鍛煉了能力。
第三節(jié)課是武漢市積玉橋學校的涂如豹老師，他講的是《統(tǒng)計》，這節(jié)課與上一節(jié)課相比，老師更注重方法的指導，老師教法靈活，把所教授的知識與學生的實際生活相聯系，加深了學生對統(tǒng)計的認識，充實了課堂教學內容。
第四節(jié)課是襄陽市第二十五中學的郭嵐老師，他講的是《天平的游戲》第二課時，這位老師從復習舊知導入新課，每一個環(huán)節(jié)都上的扎實有效，注重激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主探究學習的能力。
之后，還聆聽了涂如豹老師的專題講座《有效教學的形成策略》，以及郭嵐老師的專題講座《累并快樂著》，關于郭嵐的職業(yè)生涯成長歷程。通過聽這四位老師的課，我覺得有以下這幾方面給我留下了深刻的印象：
一、扎實的基本功。講課教師扎實的基本功給我們留下了深刻印象，教師的板書認真，字跡工整，流利標準的普通話，和藹親切，面帶笑容，與學生融為一體，使課堂活動自然、流暢。這與這些教師平時自己對自己的嚴格要求是分不開的，小學生的模仿性較強，教師的一言一行都深刻影響著學生，每位教師都確實起到了為人師表，言傳身教的作用。
二、對教材的熟練把握。教師們對教材的熟悉達到了得心應手的程度，每一個環(huán)節(jié)都設計的是那么合理。真正理解了教材的重點、難點，使學生通過課堂真正掌握了應該熟練掌握的知識，對教材中的難點，突破的'方法也是形式多樣，有的教師設計了直觀形象的課件，有的教師準備了教具學具，在課堂上隨機應變，結合實際實施教學，實現了每一個教學目標，培養(yǎng)了學生的能力，發(fā)展了學生的智力。
三、對課堂教學的大膽改革。每個教師的課堂教學都設計科學合理，獨出心裁。在課前的導入，與學生的交流，教學環(huán)節(jié)設計都大膽新穎，給人一種耳目一新的感覺。在課堂教學中充分體現課程標準，該放給學生的知識大膽放給學生去探索研究，充分調動學生學習研究的積極性、主動性，使每個學生都能參與到學習研究中來。
四、注重對學生分析問題，解決問題的能力。將課堂還給學生，教師只是起到引導作用，讓學生在探索、思考中學習，使學生真正成為學習的主人。
五、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合。四位老師在教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。
總之，此次的學習讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。
教師聽課學習心得篇六
生動、有趣、創(chuàng)新、耐人尋味的一次評優(yōu)、匯報課結束了，從這次聽課中我學到了不少的東西，增長了見識。過去我們的講課是一種傳統(tǒng)式的授課方式，只注重向學生灌輸知識，加強習題的訓練，而忽略了培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)造力。本次的評優(yōu)、匯報課，講課的老師們從新的教學理念出發(fā)，大膽調動學生的學習積極性，整堂課學生講得、做得多，以學生為主體，自我思考互相研討，從而發(fā)現問題，共同解決，輕松、愉快地掌握知識，教師只是一個引路人。
本次聽課我感受較深的是領導者，還不如說胡老師是一個開發(fā)者。她能利用小孩子的好奇心巧妙的質疑:同樣都是20米，為什么有的路可以栽五棵，有的路只能栽四棵，有的路卻只能栽三棵呢?通過學生小組間的交流，胡老師把實物圖展現于黑板上，她能讓學生感悟到植樹的棵數與間接數有關。整節(jié)課都是讓學生在玩中學，學中玩。胡老師在教學中始終聯系了學生的生活實際。例如，本學校陽光大課間的活動中，學生的排隊問題。胡老師教學設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中看到老師獨特的教學設計，精美的課件制作讓我心動!
第二節(jié)課是潛山市梅城小學的汪學勤老師與第三節(jié)課宿松實驗小學楊文娟老師所授的兩節(jié)課,可謂是同課異構，兩位老師所展示的風格完全不同。汪老師的導入別出心裁，在紙盒里摸圖形，激發(fā)學習興趣，一節(jié)好課，好的導入就是已經就是成功的一半。整節(jié)課種汪老師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。圓的認識是一個非?？菰锏膬热?，楊老師利用學生的好勝心采取小組競賽的方式激發(fā)學生的學習興趣。每個小組利用手上的物品或者是工具想辦法在規(guī)定的兩分鐘內畫出最多的圓。讓他們切身的體會到圓規(guī)畫圓的優(yōu)越性。好妙的提出質疑:圓的大小是由什么決定的?圓的位置是由什么決定的?讓學生合作學習，相互交流，不僅擴展了學生的思維，還讓每一個學生都有了表達自己見解的.機會，培養(yǎng)了學生傾聽的習慣。
第四節(jié)課是太湖縣的新城小學汪華老師新授的《合理安排》一課，汪老師創(chuàng)設的形象生動。煮雞蛋，掃地，洗米，做飯……生活實際的教學情境，有效地激發(fā)了學生學習的興趣。通過自主探究，合作交流等學習方式，調動了廣大學生參與學習的積極性。本節(jié)課通過豐富多彩的數學活動，使學生獲得一些初步的數學實踐活動經驗，學習應用所學的知識和方法解決生活中的實際問題。通過每一個小組的合作交流，讓學生們找到本組和其他小組的優(yōu)缺點，讓每一個學生都能體驗到成功。
第五節(jié)課是望江縣楊灣中心學校的胡旺勝老師新授的《平行與垂直》一課，胡老師讓學生“學會”變?yōu)椤皶W”，變“要我學”為“我要學”。胡老師在新授環(huán)節(jié)當中，讓學生們在白紙上畫兩條直線，探究兩條直線的位置關系，充分讓學生動手操作，又不束縛學生的思維。學生們各抒己見，教師能夠快速的捕捉到有用的信息，收集了學生的“剛出爐”材料，胡老師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。胡老師只作恰如其分的點撥，而不一問一答的大包大攬。創(chuàng)設自由、和諧的學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生，指導學生學會學習，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中提高學生的學習能力，掌握學習的方法，獲取成功并體驗成功的喜悅，一節(jié)課學生在玩中學，在學中玩，整節(jié)課都不脫離教學重點。這是我非常值得去學習的地方。
最后是岳西縣中關鎮(zhèn)龍橋小學劉會剛老師新授的《線段、射線和直線》一課，我覺得這節(jié)課的亮點是教師從問的利用了多媒體資源，制作了課件辨認真假孫悟空，兩根小小的金箍棒邁入了整節(jié)課，展示了金箍棒如何變成射線，變成直線。整個教學設計環(huán)環(huán)相扣，步步深入，每個問題都是扎扎實實得到解決。最后鞏固練習，老師利用表格，成功了讓學生區(qū)分線段，射線和直線的端點數，延伸性，能否度量相關問題?！稊祵W課程標準》明確指出：有效的數學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自動探索，與合作交流是學生學習數學的重要方式。根據本課教學內容的特點和學生的思維特點，老師選擇了以學生觀察操作為主，引導學生自己發(fā)現新知、講練結合等方法，有效地突破了教學重點、難點，使所學的新知識不斷內化到學生已有的認知結構中。在這節(jié)課中，劉老師充分發(fā)揮教師的點撥作用，調動學生的能動性，引導他們去學習、去探索，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學過程中運用多媒體教學手段，激發(fā)學生學習興趣，從而促進學生積極參與學習過程，并較好的掌握所學的新知。線段、直線、射線的概念對學生來說比較抽象，因為生活中找不到標準的線段、直線和射線，而教學過程中又要借助生活中的物體來幫助學生形象直觀地理解線的概念。如何把握尺寸，是對教師智慧的考量。學生通過理解體會這些話，結合對線段、直線、射線的概念的理解，就能自然而然的體會到線段、直線和射線的真正含義。
一天的活動結束后，我也仔細地揣摩這幾節(jié)課，我認為也還有很多值得商榷的地方，就拿最后一節(jié)《線段、射線和直線》來說，教師花了十幾分鐘的時間教學線段的特征，這說明老師在備課時沒有從知識的整體結構上去備教材，對學生已有的知識經驗沒有很好的掌握。線段的特征學生在二年級就已經掌握了，而這幾課教師還將這部分內容作為新知引導學生探究，這就不符合教材的編寫意圖。所以我認為教師的備課不能僅僅從要上的這一節(jié)課出發(fā)，而應該先去熟悉小學階段整個數學教材的整體知識框架的安排，然后找準本節(jié)課的重點和難點，同時要充分備學生，教師要根據知識、內容的科學邏輯性，學生心理發(fā)展的規(guī)律，學生認知活動的能力等方面著手設計自己的教學。
總之，本次岳西聽課，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學習的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強學習，在實踐中加強探索總結，爭取進步。
教師聽課學習心得篇七
本次聽區(qū)班會課，讓我大開了眼界，受益匪淺，授課老師那種從容自信的淡定，讓我自愧不如。各位老師的選材都是我們常掛在嘴邊的德育教育，但是這樣一個耳熟能詳的題目在他們手中搖身一變，成為了一堂豐富有意義的主題班會課。能真正做到用有效方法對班級所發(fā)生的事情進行及時教育，讓學生在各種游戲活動中進行體驗，得到訓練，從而真正體會到老師的良苦用心。
一、老話題，新感知。
許多老師所執(zhí)教的班會課主題其實都是我們平時必不可少的德育教育。話題雖老，但這些老師新穎的設計實在讓人覺得眼前一亮。在江麗老師執(zhí)教的《走進電視》這節(jié)課中，通過電視節(jié)目《開心辭典》在課堂上的真實還原，讓孩子自己體會到電視有利的一面。并通過開展了豐富有趣的辯論賽，舉例論證，從不同的角度和方位全方面的認識電視，真正做到走進電視。
二、動真情，曉道理。
曉之以理，動之以情是班會課的重要核心。注重情感教育，以情誨人的`班隊會，才能給學生留下深刻的印象，達到良好的教育效果。如何吸引學生動之以情，則關乎我們如何設計班隊會可。從本次班會課比賽中可以看出來，老師們對教學設計都是下了大工夫的，一段段精心準備的視頻，一個個精彩有趣的游戲，一幅幅漂亮的圖畫，一句句沁人心脾的話語，都讓孩子毫無顧忌的走進了課堂。
通過對這樣一次難得的機會的學習，讓我不禁開始反思自己的班會課。往往是老話題，老思路，抓住了目標就直奔主題，很多道理是老師將給學生并強加給學生的，教育的持久性太差。我認為一節(jié)優(yōu)秀的班會課應是這樣的：
1、有著鮮明的主題。主題如同班會課的眼睛，眼睛明亮是上好課的前提。主題不能大而空，應找準切入點，盡量從小處著眼，以小見大，在一個側面或一個點上具體深化，達到以點帶面的教育效果。
2、參與形式多種多樣。配合課堂教學舉辦一些益智培能方面的主題班會。如詩歌朗誦會、理化小魔術、講故事、書法競賽等，為學生創(chuàng)造可以展示自己才華的舞臺，一定大大激發(fā)學生的興趣和求知欲，豐富和拓寬第一課堂知識，啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
3、貼近學生的生活。班會的每個環(huán)節(jié)，都要盡量貼近學生自身實際，注意層次性，要符合學生年齡特征和認知規(guī)律。在課堂環(huán)節(jié)中要激發(fā)每位同學參與的熱情，采取多種形式鼓勵學生交流、表達。
通過本次班會課的活動，我從中學到了很多，作為一個班主任老師，如何上好班會課應該也是一門學問。有經驗的班主任老師都會很好地利用班會課的時間，來解決一些班級中的問題，如果每一個班主任老師都能扎扎實實地上好每一堂班隊活動課而不流于形式，都能細致深入地做好學生的思想工作，那么對班級工作的管理，效果定是事半而功倍的。
教師聽課學習心得篇八
十月十九日我有幸參與了安慶市優(yōu)質課大賽聽課學習活動，聽了六位教師的數學課，我感受很深。
第一節(jié)課是岳西縣試驗小學胡愛霞教師新授課《植樹問題》。整節(jié)課中學生不僅僅是聽眾，更是整節(jié)課的參加者。胡教師都把整節(jié)課的學習氣氛互動起來了。與其說胡教師是領導者，還不如說胡教師是一個開發(fā)者。她能利用小孩子的奇怪心奇妙的質疑:同樣都是20米，為什么有的路可以栽五棵，有的路只能栽四棵，有的路卻只能栽三棵呢?通過學生小組間的溝通，胡教師把實物圖呈現于黑板上，她能讓學生感悟到植樹的棵數與間接數有關。整節(jié)課都是讓學生在玩中學，學中玩。胡教師在教學中始終聯系了學生的生活實際。例如，本學校陽光大課間的活動中，學生的排隊問題。胡教師教學設計的新奇給了我很大的震撼。在聽課中看到教師獨特的教學設計，精致的課件制作讓我心動!
其次節(jié)課是潛山市梅城小學的汪學勤教師與第三節(jié)課宿松試驗小學楊文娟教師所授的兩節(jié)課,可謂是同課異構，兩位教師所展現的風格完全不同。汪教師的導入別出心裁，在紙盒里摸圖形，激發(fā)學習興趣，一節(jié)好課，好的導入就是已經就是勝利的一半。整節(jié)課種汪教師對學生的贊揚和鼓舞不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微缺乏道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。圓的熟悉是一個特別枯燥的內容，楊教師利用學生的好勝心實行小組競賽的方式激發(fā)學生的學習興趣。每個小組利用手上的物品或者是工具想方法在規(guī)定的兩分鐘內畫出最多的圓。讓他們切身的體會到圓規(guī)畫圓的優(yōu)越性。好妙的提出質疑:圓的大小是由什么打算的?圓的位置是由什么打算的?讓學生合作學習，相互溝通，不僅擴展了學生的思維，還讓每一個學生都有了表達自己見解的時機，培育了學生傾聽的習慣。
第四節(jié)課是太湖縣的新城小學汪華教師新授的《合理安排》一課，汪教師創(chuàng)設的形象生動。煮雞蛋，掃地，洗米，做飯……生活實際的教學情境，有效地激發(fā)了學生學習的興趣。通過自主探究，合作溝通等學習方式，調動了廣闊學生參加學習的積極性。本節(jié)課通過豐富多彩的數學活動，使學生獲得一些初步的數學實踐活動閱歷，學習應用所學的學問和方法解決生活中的實際問題。通過每一個小組的合作溝通，讓學生們找到本組和其他小組的優(yōu)缺點，讓每一個學生都能體驗到勝利。
第五節(jié)課是望江縣楊灣中心學校的胡旺勝教師新授的《平行與垂直》一課，胡教師讓學生“學會”變?yōu)椤皶W”，變“要我學”為“我要學”。胡教師在新授環(huán)節(jié)當中，讓學生們在白紙上畫兩條直線，探究兩條直線的位置關系，充分讓學生動手操作，又不束縛學生的思維。學生們各抒己見，教師能夠快速的捕獲到有用的信息，收集了學生的“剛出爐”材料，胡教師在教學過程中成為了學生學習的幫忙者、合、引導者。胡教師只作恰如其分的點撥，而不一問一答的大包大攬。創(chuàng)設自由、和諧的學習氣氛，把學習的主動權真正交給學生，指導學生學會學習，讓學生積極思索，大膽嘗試，在主動探究中提高學生的學習力量，把握學習的方法，獵取勝利并體驗勝利的喜悅，一節(jié)課學生在玩中學，在學中玩，整節(jié)課都不脫離教學重點。這是我特別值得去學習的地方。
最終是岳西縣中關鎮(zhèn)龍橋小學劉會剛教師新授的《線段、射線和直線》一課，我覺得這節(jié)課的亮點是教師從問的利用了多媒體資源，制作了課件識別真假孫悟空，兩根小小的金箍棒邁入了整節(jié)課，展現了金箍棒如何變成射線，變成直線。整個教學設計環(huán)環(huán)相扣，步步深入，每個問題都是扎扎實實得到解決。最終穩(wěn)固練習，教師利用表格，勝利了讓學生區(qū)分線段，射線和直線的端點數，延長性，能否度量相關問題?！稊祵W課程標準》明確指出：有效的數學活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐、自動探究，與合作溝通是學生學習數學的重要方式。依據本課教學內容的特點和學生的思維特點，教師選擇了以學生觀看操作為主，引導學生自己發(fā)覺新知、講練結合等方法，有效地突破了教學重點、難點，使所學的新學問不斷內化到學生已有的認知構造中。在這節(jié)課中，劉教師充分發(fā)揮教師的點撥作用，調動學生的能動性，引導他們去學習、去探究，從而到達訓練思維、培育力量的目的。在教學過程中運用多媒體教學手段，激發(fā)學生學習興趣，從而促進學生積極參加學習過程，并較好的把握所學的新知。線段、直線、射線的概念對學生來說比擬抽象，由于生活中找不到標準的線段、直線和射線，而教學過程中又要借助生活中的.物體來幫忙學生形象直觀地理解線的概念。如何把握尺寸，是對教師才智的考量。學生通過理解體會這些話，結合對線段、直線、射線的概念的理解，就能自然而然的體會到線段、直線和射線的真正含義。
一天的活動完畢后，我也認真地揣摩這幾節(jié)課，我認為也還有許多值得商榷的地方，就拿最終一節(jié)《線段、射線和直線》來說，教師花了十幾分鐘的時間教學線段的特征，這說明教師在備課時沒有從學問的整體構造上去備教材，對學生已有的學問閱歷沒有很好的把握。線段的特征學生在二年級就已經把握了，而這幾課教師還將這局部內容作為新知引導學生探究，這就不符合教材的編寫意圖。所以我認為教師的備課不能僅僅從要上的這一節(jié)課動身，而應當先去熟識小學階段整個數學教材的整體學問框架的安排，然后找準本節(jié)課的重點和難點，同時要充分備學生，教師要依據學問、內容的科學規(guī)律性，學生心理進展的規(guī)律，學生認知活動的力量等方面著手設計自己的教學。
總之，本次岳西聽課，讓我收獲許多，感受很深，覺得自己要學習的東西許多許多。在今后的工作中，我還要加強學習，在實踐中加強探究總結，爭取進步。
教師聽課學習心得篇九
20xx年11月17日中午在我校領導班子的帶領下，我們一行30人來到了新課改做的比較優(yōu)秀的南陽市西峽縣。這也是我第一次到外縣參加新課改聽課學習活動，收獲很大，受益匪淺。此次外出不僅讓我領略到了西峽縣五里橋初中教師的講學風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在此非常感謝校領導給與我的這次難得的學習機會。 這次學習，我完整的聽了兩節(jié)數學課和一節(jié)報告，現將此次學習的心得體會跟同志們做如下分享：
我聽了九年級一節(jié)數學課和八年級一節(jié)數學試卷講評課，兩節(jié)課都體現了一個共同的特點就是：學生的主導作用和教師的引導作用的有機結合，使課堂氣氛活躍卻又不失重點知識的掌握，這真正讓我領略了什么是新課程改革下的教學。傳統(tǒng)教學中，老師講的比較多，而學生參與活動的比較少。而在五里橋中學的課堂上，我們看到的是所有學生參與課堂的積極性和主動性，看到的是學生們在課堂上快樂的學習和展現自我的風采，看到的是他們互幫互助式的學習和直言不諱的點評。在課堂上，學生的積極性和主動性非常高，沒一個膽怯的，這種良好的狀態(tài)的形成并非一朝一夕之功。但是想辦法去調動學生的積極性和主動性，課堂上盡量讓學生多活動多思考，而老師做好引導，盡量少說少講并且充分發(fā)揮好小組長在互助學習中的作用也是我們應該考慮的，并且也會是提高課堂效率，適應新課程改革的行之有效的方法，這是我在西峽學習后最大的感悟.
在教學中教室黑板的充分利用，使每位學生都能把課堂上自己掌握的知識做出很好表達，這也是我們在教學中可以應用的，這也是老師檢驗學生和了解學生學習狀況一種外顯方式?？傊?，他們的課堂充滿激情，真正的讓學生進入快樂學習的忘我境界。吵而不亂，有條有理，五里橋中學的課堂因師生的互助以及學生與學生之間的互動而分外精彩，同時使學生 因自己主動性的良好發(fā)揮而得到了發(fā)展，緊張充實的課堂不僅讓學生掌握所學重點，也讓學 生的思維真正的動了起來。并且讓學生對參與活動的學生進行點評，既可以煅煉學生聽的能力和觀察力，又可以提高他們的概括力和膽量以及口語表達能力，真是恰到好處。其中讓學生加大練習量，以及充分發(fā)揮一題多解調動學生思維等方面是可以吸取的。
上午第三節(jié)課，我們又認真的傾聽了五里橋初中校長關于學校的課改報告。李校長主要從學校地理位置，學校的設置，西峽縣教改主要模式—三疑三探，學校是如何落實三疑三探的教學模式，學校教師學生家長的現狀以及學校未來的發(fā)展五個方面介紹了學校教改的成功經驗。
通過聽課以及李校長的介紹我對三疑三探的教學模式有了更深的理解，三疑三探主要分為四個過程:
1， 設疑自探---學生根據學習目標，主動提出疑問并認真閱讀課文，獨立去思考問題。如果學生提的問題不到位，不規(guī)范，教師也可以補充。
2， 解疑合探—這一過程要選好小組長，通過師生互動，小組活動討論，使每個學生都能做到主動回答問題，認真傾聽，深入辨析，恰當評價同學發(fā)言。
3， 質疑再探—鼓勵學生對不懂的問題大膽提出，生生討論解決，課堂解決不了的，課下查資料也要解決。
4， 運用拓展—可以老師出題也可以學生出題，以加深學生對知識點的理解掌握。 報告中，李校長談到學校為落實三疑三探教學模式，提出了‘扎扎實實，生動活潑?！男Ｓ枺约霸u選十佳教學精英的活動，并取得了非凡的成效:老師們的思想變了，觀念也改變了，一切都可以做到了。學生的成績提高了，綜合能力也提高了，能大膽上臺發(fā)言，展示自己，同時主動性個性提高，能主動提出問題。老師學生取得了雙豐收。
五里橋初中教改取得的成效，我們看在眼里記在心里，我們每個人都產生強烈的教改激情， 但改革需要一定的時間和過程，學習也并非全部模仿，因為每個學校有自己的特色，所以我認為：我們只要因材施教，根據學生情況，學習研究出適合我校的方式就好。在今后的教學中我會不斷摸索適合我校的教學模式。
當然，對于此次學習，只能是吸取精華，對于某些方法可以根據本校情況加于改善，盡量在課堂中合理運用吧。很多東西還需要一定的時間加以學習和摸索，盡量不枉此行，讓五里橋中學的某些教育理念也能在我們的課堂上得到充分的發(fā)揮，積極營造快樂的學習氣氛，也讓學生的主動性在課堂上得以充分體現吧。
教師聽課學習心得篇十
教學應該是源于教材但又要高于教材，尤其在當今社會顯得更重要,教師聽課學習就是最好的切磋了,是本站帶來的教師聽課學習。
心得體會。
僅供參考。
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應當抓住機會，知道學生學習，將“漁”的能力教給學生，使學生不但能夠學會，而且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。
在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就達到了“溫故而知新”的效果，當學生面對學案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明?？梢妱⒗蠋煹恼n扎實有效，注重激發(fā)學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習!
這兩位老師的課將學生的主體性體現得非常突出，自己扮演著主導角色，她們運用多種教學方法引導學生積極主動地學習，讓學生掌握語文基礎知識和基本能力，為學生進一步學習打好基礎。
聽了她們的課后，我深刻地反思自己的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自己雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有達到一定的高度，很多教學環(huán)節(jié)設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能達到預想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今后自己一定將所學到的教學方法應用到自己的教學中去，盡快地提高自己的教學能力，不辜負領導和學生的期望。
首先，我要感謝小教及學校領導給我這次學習的機會。我有幸去青島參加了由北京師范大學教育培訓中心組織為期兩天的“20xx全國著名特級教師——小學語文高效課堂大型教學觀摩活動”。兩天來，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂，學習了名師開闊的教學視野及超前的教學理念。
江蘇省海安縣實驗小學教導主任，南通市小學語文學科帶頭人，江蘇省小學語文特級教師許習白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學生是一篇學過的文章，整堂課由淺入深，以詩人思想感情變化為主線，通過抓關鍵字、直接描寫和神態(tài)、動作描寫再現了賈島尋隱者的整個過程。這節(jié)課，徐老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的白話文。同時許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學習古。
詩詞。
的另一目的是一扇窗，透過這扇窗了解中國古詩詞，我們應為他們把這扇窗打開更大些，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風景。
童漫。
作文。
教育專家，著名特級教師宋運來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》。宋老師是一位非常幽默風趣，充滿活力和激情的人。不愧是一位高手，宋老師的課被安排在下午，而且是一節(jié)90分鐘的課，他卻能以激情點燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此，聽課的老師如此。與此同時，我恍然大悟，剛拿到課程安排的質疑這時似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》,當時我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫成了“悅讀”，可是，聽完宋老師的示范課后，我知道是我錯了，毋庸置疑就應是“悅讀漫畫寫作”。
上課開始，宋老師設計了一個現場招物啟事的環(huán)節(jié)，隨后學生交流拾金的經歷。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動，播放歌曲〈一分錢〉，這時學生的熱情充分調動起來了。進入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，今天，灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時間?什么地方?灰太郎會發(fā)現鈔票嗎?……宋老師循循善誘，在老師的引導下，一篇有聲有色的作文誕生了。
最令人稱奇的是雖然宋老師逐個環(huán)節(jié)都做了指導，可交流時，孩子們所呈現的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風范，是值得我學習和追求的境界。
張敬義老師在教學《我和祖父的園子》一文時，采用了游戲攻關的模式進行設計，符合孩子們的年齡特點，有利于調動學生的積極主動性，對課標的講解也有獨到的地方。
我們聽了名師們的課，他們的課堂沒有華麗，只有樸實;沒有太多精美的。
課件。
只有書本與粉筆而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中隨著教者在課堂上的引導或喜或悲或樂或怒仿佛置身的不是課堂而是走進了文本自己就是文本中的角色。
這次參加校級教研活動，聽了三位數學教師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這三節(jié)課，我談談自己的感受：
一、關注問題情境的創(chuàng)設。
教學的藝術，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學生的數學思考。在《折扣》一課中，教師從學生感興趣的逛大世界商場購物入手，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數學知識來源于生活，生活中數學問題處處存在。這樣既調動了學生的學習興趣，又為接下來的數學教學進行了情感鋪墊。
二、注重學生的自主探索。
新課標強調：教師要讓學生“學會”變?yōu)椤皶W”，變“要我學”為“我要學”。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥，不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設自由、和諧的學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生，指導學生學會學習，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中提高學生的學習能力，掌握學習的方法，獲取成功并體驗成功的喜悅。
三、教師的激勵到位。
三位老師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
四、合作交流與動手實踐相結合。
三位老師在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，與同伴交流，并給足學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程。如《認識幾分之一》一課中，生生合作、師生合作在動手折一折中，認識二分之一、四分之一和八分之一;在《可能性》一課中，教師讓學生在拋硬幣、轉轉盤活動中領悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性。
六.練習設計有層次性。
練習設計重視促進學生數學思維的不斷發(fā)展。如《折扣》一課中，教師先讓學生明白幾折就是百分之幾十，打幾折表示按原價的百分之幾十銷售;然后設計已知原價和折扣，求現價的問題;再設計已知現價和折扣，求原價的問題以及已知原價和現價，求折扣的問題;最后又出示已知原價和折扣，求現價比原價便宜多少錢的問題。整個教學設計環(huán)環(huán)相扣，步步深入，每個問題都是扎扎實實得到解決。
總之，本次校級教研活動，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學習的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強學習，在實踐中加強探索總結，爭取進步。
教師聽課學習心得篇十一
20xx年11月29日，在學校精心的組織下，我們近20人赴xx中學進行學習，其中我按學校要求聽了生物和歷史共兩節(jié)課，并進行了課后交流和其他觀摩?，F將心得體會匯報如下：
一、xx中學學風嚴謹，嚴格管理是關鍵。聽課中，每一個學生都積極參與，沒有睡覺和走神的，背誦環(huán)節(jié)背書聲此起彼伏，群情高漲；走到xx中學的校園里，學生彬彬有禮，主動問好；環(huán)境衛(wèi)生處處干凈整潔，每個樓道頭都有兩個白色的垃圾桶，上面分別標示“可回收”和“不可回收”，規(guī)范管理。和李校長交流得知，新生開學一個月，幾乎是不講新課的，就是整頓紀律和規(guī)范行為，從整理書包和課桌開始，從疊好被子開始，從每節(jié)課的坐姿開始，每一個細節(jié)都體現管理者的智慧和務實的精神?！傲_馬不是一日建成的”，管理規(guī)范非一日之功，是多年積累的結果。
二、xx中學教學模式重在落實。一切手段都是過程，學生學會掌握才是王道，聽的一節(jié)歷史課，課前背誦復習5分鐘，課中強調重要知識點，課尾寫課案，最后15分鐘都是在強化記憶，當堂檢查，背不會的課后組內過關或是找老師背誦，注重落實是我感受最深刻的一條，也是最實用的一項。
三、xx中學廣大教職工的敬業(yè)奉獻精神值得學習。工作期間外出不超過10分鐘，門崗專門記錄，早上6點班主任準時到班，廣大教師以校為家，傾情奉獻，很多吃住在學校。教務處張主任說有的女老師孩子小，沒有時間回去喂奶，家里爺爺奶奶就抱來學校喂，為的就是不耽誤上課和工作。
四、xx中學校務公開和激勵機制做的好。每月財務公開，所有關系教職工重大利益的事項都在校園內醒目位置公開；所有榮譽、績效、職稱評定晉升一律向班主任傾斜，并有一整套的制度保障落實到位，并做到公開透明，實現依法治校。
再次感謝學校的精心組織，使我有這樣一個學習和受教育的機會。從今后，緊跟學校課改大局，反思自己，認真整改落實，對照不足，從小處著眼，從細處著手，把xx學習的精神落實到教書育人中去，堅定走課改之路，為學校的新發(fā)展奉獻微薄之力。
教師聽課學習心得篇十二
這次我有幸參加了本學期區(qū)的數學優(yōu)質課評比活動，感受了優(yōu)秀教師的教學風采，以及自己對數學課堂的重新認識。通過這次聽課，我覺得在以下幾個方面感觸較深：
一、教學準備細致化。
在這些優(yōu)質課中，大部分教師都準備得相當充分，無論是教學內容還是教學環(huán)節(jié)，都經過精心地設計。如有一節(jié)“等可能事件”的課，老師在引入時，用“幸運52”中“猜一猜”的游戲，讓學生先猜測，再通過“拋硬幣”實驗來驗證學生的猜測，最后引入等可能事件的概念。由于準備充分，所以在教學過程中，教師就能很好的引導學生進行探索，使每個學生都參與到探索新知的過程中，并能夠比較直觀的理解新知，這比把知識直接傳授給學生效果要好得多。
二、充分體現了學生的主體作用。
新的教學理念指出：課堂教學應改變過去教師講解，學生被動聽講的模式，應讓學生主動參與，自主學習。在這種教學模式中，教師起到組織者，指導者的作用。如有一節(jié)“有理數的混合運算”的課，教師先讓學生進行“24點”游戲，進行自主探索，然后進行小組合作，交流各自的方法，最后探索出有理數混合運算的順序。這樣，學生通過游戲，探索方法，再進行交流，得出順序，整個過程都是學生自主學習，探索得出的，教師只在適當的時候進行點撥，引導，真正體現了學生的主體作用。
三、注重學生思維的訓練。
數學是思維的體操，學習數學可以鍛煉人的思維，使人的思維更靈活，更富有創(chuàng)造性。在這些優(yōu)質課中，教師都能充分地讓學生體驗生活中的數學，感受數學與生活的密切聯系；能引導學生利用已有的數學知識去探索新知，培養(yǎng)學生思維的靈活性。如有一位老師在“等可能事件”的教學中，讓學生拋硬幣，記錄下正反面的結果，并做出決策，這樣既增加了數學的趣味性，同時也訓練了學生的邏輯思維能力。
四、民主寬松的課堂氛圍。
民主寬松的課堂氛圍是現代教學中所必需的，也是進行正常的教學活動，學生思想放松，暢所欲言，有利于學生展開想象的翅膀，放飛思維的火花，這不僅有利于學生自主探索，還有利于學生形成良好的個性品質。
通過這次聽課，我感受很多，收益也很多。這些教師對教材的處理非常好，知識點之間的過渡自然，特別是在引入的時候，更是吸引學生的眼球，抓住學生的心理，使學生興趣高漲，使每個學生都參與到探索新知的過程中，并能夠比較直觀的理解新知。但在某些環(huán)節(jié)上，過渡有些生硬，對時間的把握不夠準確，還需要多加練習，多去思考。同時，我也深刻地認識到要上好一節(jié)課，確實需要精心的準備，需要全身心地投入，需要多方面的協(xié)調和配合。這些優(yōu)質課的成功，與教師是分不開的，這些教師都十分注重對學生能力的培養(yǎng)，注重啟發(fā)學生思考，注重以學生為主體，以教師為主導的教學原則，使每個學生都參與到探索新知的過程中，真正體現了以學生為主體，教師為主導的教學模式。
教師聽課學習心得篇十三
第一段：引言（150字）。
在教育教學工作中，教師們不斷追求教育教學的提高。除了參加培訓和研討會外，教師們還通過學習聽課來提高自己的教育教學水平。然而，學習聽課不僅僅是坐在聽眾席上聽課，更重要的是對所聽到的內容進行反思和總結。在過去的數年里，我深受學習聽課的啟發(fā)和指導，收獲了許多寶貴的經驗和教訓。
第二段：目標明確（250字）。
學習聽課需要明確自己的目標和期望。在開始之前，我首先要思考我希望從這堂課中學到什么。這個目標可以是教學方法的改進、課程內容的豐富或者學生教育的提升等。通過設定明確的目標，我可以更有針對性地學習和反思所聽課程的內容。這樣的方式使我能夠更好地運用學到的知識和經驗到自己的教學實踐中。
第三段：有效觀察（350字）。
在學習聽課過程中，我發(fā)現觀察是至關重要的一步。除了仔細聆聽教師的授課內容外，我還要觀察教師在課堂上的教學方法、師生互動和學生的反應等。有時候，一個小細節(jié)就能讓我有所啟發(fā)。比如，有一次我注意到一位老師非常注重學生情感的發(fā)展，通過親民的語言和鼓勵性的眼神，他鼓勵學生主動參與課堂討論，激發(fā)他們的學習興趣。這個觀察對我產生了深刻的影響，我開始更加關注學生的情感需求，并通過鼓勵和支持來激發(fā)他們的積極性。
第四段：思考與總結（350字）。
學習聽課不僅僅是觀察和聽取教師的授課內容，更重要的是思考和總結。學習聽課后，我會回顧課堂上的亮點和問題，并反思自己在教學中所遇到的挑戰(zhàn)。我會思考如何將教師的優(yōu)點融入到自己的教學實踐中，并且努力改進自己的教學方法。此外，我還會總結教師在課堂上運用的有效教學策略和方法，并嘗試將其應用到自己的課堂上。通過思考和總結，我可以不斷提高自己的教育教學水平，并為提升學生的學習效果而努力。
第五段：評估與持續(xù)改進（300字）。
學習聽課是一個不斷評估和改進的過程。在學習聽課后，我會評估自己在實踐中的表現，并找出不足之處。通過與其他教師的交流和討論，我可以了解到他人的不同觀點和經驗。這些經驗對我來說是非常寶貴的，它們幫助我更好地調整自己的教學理念和方法。在持續(xù)改進的過程中，我會把學習的經驗和教訓分享給其他教師，幫助他們也提高自己的教育教學水平。
總結（150字）。
學習聽課是教師提高自身教育教學水平的重要途徑之一。通過明確目標、有效觀察、思考總結、評估與改進，我們能夠不斷提升自己的教學能力，并為學生的學習提供更好的保障。學習聽課是一個長期的過程，我們應該持之以恒，不斷學習和反思，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
教師聽課學習心得篇十四
4月23日至24日，我在x學習了兩天，主要是聽課，所展示的9節(jié)課中，有七節(jié)課是獲得全國一等獎。另外兩節(jié)x的講課老師也都是省教學能手。這些課讓我受益匪淺，并且給我留下深深地思考。那就是如何充分調動學生的學習積極性，創(chuàng)設和諧愉悅的課堂教學氛圍；使孩子們愉快地學習、成長。對我來說，這是我以后的努力的方向。
9節(jié)課，各有精彩，各有創(chuàng)新。楊x老師執(zhí)教《分數的意義》中的一組教學片斷：老師拿出9塊糖，請一位同學帶走這些糖的三分之一。學生說出三分之一表示的意義，高興地帶走3塊糖。老師指著剩下的糖，請第二位同學帶走剩下糖的三分之一。這位同學許是因為緊張，慌亂間說錯。另一位學生說出三分之一表示的意義，高興地拿起2塊糖。楊老師考慮到沒拿到糖的孩子的心情提示拿到糖的孩子分一塊給回答錯誤的孩子，再向回答錯的孩子提出“你手里拿的糖占原來的幾分之幾？”學生回答正確后老師讓他帶走一塊糖作為獎勵。隨后師提問“剛才兩位同學拿走的都是糖的三分之一，這兩個三分之一一樣嗎？”學生馬上提出“因為單位一不一樣，所以這兩個三分之一不一樣”。老師接著又讓一位同學拿走剩下糖的四分之一，直至拿走最后一顆糖。
陳x老師《3的倍數特征》一課，課前老師和孩子們一起玩起“搶30”的游戲。幾輪比賽的結果總是老師贏學生輸，孩子們心中的疑惑油然而生。從孩子們嘖嘖的贊嘆聲和眼神的交流中不難看出他們對學習內容產生了濃厚的興趣。接下來，在老師的引領下，學生發(fā)現要想搶到30，必須要搶到27、24、21、18等數，從而引出“3的倍數”的學習。
王x老師的《圓的認識》一課，先是讓每個小組用圖釘、線繩、鉛筆合作畫圓，展示所畫的圓，并找出畫圓好的說說在畫圓過程中需要注意的地方（線繩必須拉緊，圖釘必須固定好等）來展開對圓的學習，認識圓心、半徑和圓。由于這樣設計動手幅度大，學生體會深刻，合作性強，活動時間、空間擴大，提高了學生投入學習活動的主動性、積極性，有利于培養(yǎng)學生合作學習的精神和創(chuàng)新的意識，同時也激發(fā)了學生對數學學習的興趣。其次在教學方法上是探索法、研討法、講解法、實驗法的多種結合，表現了老師駕馭課堂的靈活性和藝術性。
鄭x老師的《體積與體積單位》一課中，他先出示大小一樣的燒杯，一個放著滿滿的一杯沙子，一個里面放著一個壘球。第一步老師演示把滿滿沙子的燒杯，倒入有壘球的燒杯結果怎樣，得出結論。說說為什么，學生指出壘球占了燒杯里面的一部分空間，沙子倒不下了。想象如果壘球換成乒乓球的結果。學生比較出乒乓球與壘球的大小關系。老師總結得出：物體所占空間的大小叫做體積，板書。更讓我深有感觸的是當講到一立方米這個體積單位時，鄭老師出示了做好的一立方米的框架，四周用紗布圍成，當堂讓學生站到里面去，看看能站幾人，直觀形象的認識一立方米的大小。
會上，每位老師講完課都做30分鐘的報告。聽了執(zhí)教教師的的成長經歷，我觸動很大。王x老師的一節(jié)課竟然試講了100多次。一個人的成功意味著他的付出太多太多！他們也由青澀走向成熟，他們勤奮、努力，有自己的目標。他們喜歡鉆研，在不斷的磨課中、研討中成長，遠行。他們值得我們學習的太多太多。而我們還在學習的路上，更需躍馬揚鞭自奮蹄，我相信只要付出努力，沿途都是好風景。我一定要把所學的所見的更多的用于自己以后的教育教學中去。
教師聽課學習心得篇十五
跟班學習即將告一段落，我做為一名初中生物老師在三天的跟班聽課學習中，對自己要做一名合格的優(yōu)秀教師有了全新的體會，我看到了自身所具備的一些優(yōu)秀素質，同時也看到了自身的不足之處，此次學習，使我受益匪淺，學習到了很多全新的教學理念，我相信這對于自己今后的教學工作將會有很大的幫助。
跟班聽課，評課是我們老師成長的必經之路，所以，我非常珍惜每一天的跟班聽課學習。在跟班學習期間，我每天堅持做好聽課記錄，寫好課堂反思，吸收課堂教學的精華，一點一滴的學，又有一點一滴的收獲，長期反復不斷探討聽評課記錄，更新自己的教學理念，受益匪淺。我從指導教師的身上體會到了他們專心一致搞教研，一心一意為學生著想。他們愛崗敬業(yè)、盡職盡責一切以學校事業(yè)的發(fā)展為重，履行自己的職責的過程中又放棄或犧牲自己的一部分利益的精神值得我終年學習的。
做為一名新教師，我自身的教學經驗，肯定是有不足的地方，此次跟班聽課，我發(fā)現實驗中學萬凌云老師的生物課給我?guī)砹撕芏嗟膯l(fā)。萬凌云老師在上課時，與學生的互動性很高，不再是那種傳統(tǒng)的老師講、學生聽的單一模式，通過采取互動授課的方式，讓學生對音樂課更加感興趣，充分調動了學生的積極性，也強調要讓學生親自動手實踐。因為只有這樣，才能讓學生在快樂中不自覺地記住很多知識，而且在這樣的學習環(huán)境下，學生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我最應該向老師學習的地方，我作為一名新教師，由于我的課堂控制能力還不夠，所以大部分上課時間都是我在講，學生在聽，一味地向學生灌輸，而忽略了讓學生通過自學去發(fā)現，去尋找，去領悟。
作為一名教師，如何提升自己的教學方法，提高自己的課堂效率是擺在我面前的一個關鍵性問題。在洪都中學的劉麗萍老師熱情、細心、耐心的指導下，我覺得自己無論是在課堂設計上還是重難點把握上，都有了一定的提高，老師們不愧為教學經驗豐富的教學能手，在很多方面都有自己獨到的看法和見解，看問題也比較全面，細致，有時不經意地一句話，往往使我有一種茅塞頓開的感覺。在我們每次聽課結束后，我都會與大家進行廣泛交流，深入了解她們的教學設計思路，談談她處理新課中重點、難點的方法，和一些常規(guī)的課堂引入的方法，供我們借鑒。另外，通過這樣的聽課活動，也讓我們更深刻地體會到了什么是“合作學習”，一個人的力量畢竟是微薄的，只有大家互相的配合，互相的合作，才能把事情辦得更好。
南昌大學附中的教研活動非常務實，教研活動方式多樣，有名師展示課,有青年優(yōu)秀教師公開示課，教研活動以課堂學為主，針對課程改革提出的新理念、新要求、新方法，通過設計不同的課堂教學對比加深認識，尋求教學的具體對策，教研評價真實，反饋及時，這是我從他們的教研活動中看出現一些閃光的一面，于課堂教學存在的問題能一一指出，數學課堂很注重培養(yǎng)學生的教學應用意識.
真正領略了各校名師的教學藝術。我感悟到現在的課堂教學是：學生是學習活動的主人，教師是組織者和參與者。課堂教學很關注學生的活動，重視學生的學習過程，滿意的是學生參與、情感和態(tài)度;提倡動手實踐，自主探究和合作交流的學習方式。這次跟班學習我聽了各校名師的課后感觸很深，確實是受益匪淺。
總之，在這次跟班中，我的思想認識和專業(yè)素質確實都有了很大的提高。今后我還要多多學習，不斷提高自身的綜合能力。雖然跟班學習的時間不是很長，但這段時間帶給我的東西將使我終生受用，更重要的是，我掌握了新的高效的教學方法，可以大大提高課堂教學質量，同學們在課堂上，就可以更好的吸收所學的文化知識，而我自己也更好的實現了教師工作教書育人的目的。
教師聽課學習心得篇一
前幾天我有幸參與了佛山石灣一小的聽課學習活動。聽了兩位教師的課，我感受很深，收獲頗多。
第一節(jié)是陳惠貞教師的新授課《兩位數加一位數和整十數》。傳統(tǒng)教學只注意教師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動的成分比擬多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參加者，教師和學生是在相互爭論和溝通的根底上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活潑，在這種樂學的過程中，學生更簡單理解課堂上的資料。其次節(jié)是麥教師的新授課《通分》，這節(jié)課教師充分調動學生學習專心性，注意進展學生的思維潛力。
在聽課活動中，我看到了兩位教師朝氣蓬勃、布滿激情的教學，還有他們擅長挖掘新事物，以及他們有著先進的教學理念和教學思想，并具有豐富的教學閱歷和清楚的教學思路。在聽課的同時，我回想到了自我在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中讓我學到了許多。這次聽課我有幾點體會：
1、表達課標精神，重視營造開心課堂。
透過觀摩一系列的展現課，感受到每位教師都是在努力表達新課標的要求。新課標指出學生的數學學習活動就應是一個生動活潑的，主動的和富有共性的過程。此刻的數學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作溝通的開心的課堂活動。我們看到每位教師都表達重視營造和諧，開心的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學中的傳授者和理解者，施與者和容納者;此刻課堂中的，學生才是學習的仆人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合。
2、表達數學與生活的聯系，重視創(chuàng)設教學情景。
新課程標準要求孩子的學習資料是現實的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的資料，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數學學問就在我們身邊，理解數學與生活的聯系，有利于學生主動地進展觀看，實踐，猜想，驗證，推理與溝通等數學活動。
3、表達主動性學習，重視學生的動手操作。
在教學設計中，越來越多的教師開頭重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學好學問就是要學生們主動地參加到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的`學習活動。學生們在教師的指導下，動手操作，自主探究，合作溝通的學習學問。
4、表達常規(guī)教學潛力，重視雙基訓練的落實。
縱貫這些展現課，我們感覺教師們的常規(guī)教學潛力都非常強，非常重視學生雙基訓練的落實，不是原先那種華而不實的評優(yōu)課，是扎扎實實的常規(guī)教學討論活動。這些課資料很扎實，課堂容量很大。
5、表達教學資源優(yōu)勢，重視現代信息技術的應用。
現代信息技術的進展對數學教育的價值，目標，資料以及學與教的方式產生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都依據自我的教學需要使用了現代信息技術，這些現代技術的應用，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的時機。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習時機，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。對課堂教學不斷探究，走出適合自我的教學路子。
教師聽課學習心得篇二
二、注重學生的自主探索。
三、教師的激勵到位。
四、合作交流與動手實踐相結合。
六．練習設計有層次性。
一、注重教給學生學習的方法。
二、讓學生質疑問難，解決問題。
三、尊重學生的體驗。
首先，必須要有對教材的充分理解。理解教材，把握教材的重點、
1、體現課標精神，重視營造愉快課堂。
2、體現數學與生活的聯系，重視創(chuàng)設教學情景。
3、體現主動性學習，重視學生的動手操作。
4、體現常規(guī)教學能力，重視雙基訓練的落實。
5、體現教學資源優(yōu)勢，重視現代信息技術的應用。
一、愛崗敬業(yè)，體驗幸福。
大愛至上，這就是愛崗敬業(yè)精神、師德譜寫出的最美妙的樂章，時代的最強音。
二、教書育人，誨人不倦。
三、為人師表，以身作則。
一、關愛學生。
二、熱愛事業(yè)。
三、知識廣博。
一、教師要有良好的師德修養(yǎng)。
二、教師要尊重學生，重視學生天真的夢想。
三、教師要會寬容孩子。
五、要做終身學習型教師。
教師聽課學習心得篇三
在這春暖花開的季節(jié)，我非常幸運地觀摩了在xx市舉行的小學語文優(yōu)質課評比活動。在這兩天半的時間里，我聆聽了來自臨沂各個學校的十九位老師的精彩閱讀教學，被各位老師的風采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談談自己的體會：
教學目標就像指向標，對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個學段的教學目標，將學段目標與課堂目標相結合，并落到實處。比如《將相和》中翟老師根據高年級閱讀教學中對文本的解讀來品讀將相"不和"與"和"好的句子，通過抓人物的語言、動作來感受人物形象；《她是我的朋友》中，老師引導學生用聯系上下文的.方法理解詞語"迫在眉睫"。
讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是了解文本內容，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓練還是高年級的寫作訓練，都將"不動筆墨不讀書"的理念體現得淋漓盡致。
習慣的力量是不可小覷的，一個好的習慣對于學習的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣。在教學中，老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習慣。比如聯系上下文理解詞語的方法，對于孩子學習語文的幫助是非常大的。
這次聽課我學到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應具備較高的語文素養(yǎng)，這對于課堂教學極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀語文教學素養(yǎng)，亮麗自己的'語文教學生涯。
教師聽課學習心得篇四
在談到評課時，我們常有這樣的感慨——有時評課人說得口干舌燥，最終的效果卻是“蘿卜燉蘿卜——于事無補”。真正的評課應該是“專業(yè)引領”下的“蘿卜燉肉”，給予老師真正超越他原有水平的營養(yǎng)。所以，必須打破低效的平行對話的局限，在更廣闊、更寬松學術空間內，建立志同道合的“引領”關系。
于是，每一個教學干部，首先要建立一種思維方式，站在被評課人的角度想問題，不是聽了就評，信口開河，而是應該想清楚，你要評課的這位老師身上最需要的是什么，你評的重點是什么。其次，在評課中要拿出自己的“絕活”。評課不能僅僅停留在用“耳”聽、用“筆”記、用“嘴”說的流程中，它應該是專業(yè)上的引領與帶動。讓教師感覺到你的確有水平，既能有一雙慧眼發(fā)現該教師教學的亮點，又能銳利指出存在的缺點，并能夠準確地解剖盲點。
有些時候，我們需要拿出權威的姿態(tài)，學術尊嚴不等于領導威嚴，應當明辨是非真?zhèn)蔚?，教學引領者必須做出價值判斷。但是不能把“評課”當作權力或者威力的釋放。對于不同的情況需要擺出不同姿態(tài)。過去我們看到教師恭恭敬敬拿著小本聽你的“判決”，如果這種恭敬是出于對你的敬重或認同還好，如果是因為懼怕你的權利而表現出的假象，那么也許這評課背后的良苦用心也就付諸東流了。因此，教學引領者（管理者），千萬不要把自己當作“行政領導”，尤其是教學干部，絕不能用行政推動你的教學管理。教學管理者是把你所謂的“干部”身份盡量“躲到教師后面去”。
還有，教學管理者必須謀求更多的教師們參與你的評課，這個時候你是評課的首席，也是重要的主持人——把評課當作合作多贏的平臺，組織那些有才華的教師參與評課，并有評課記錄，讓其發(fā)揮最大的作用，給教師們提供更多的分享。而在其中需要攙扶，引領的時候，你要把你的“專業(yè)水平”拿出來，于是就會有更多的教師獲得思考之上的提升、分享之后的超越。這個時候，評課就成了一門帶動教師專業(yè)成長的藝術，教師的才華在這樣的評課中釋放、撞擊，漸漸就發(fā)展成了屬于自己的教學藝術。
關于評課，要說的內容太多了。比如教態(tài)、內容、方法、目標等等。但是對于教學中，參差多態(tài)，以不同的方式和形式出現的課，隨之而來的評課卻常常流于形式，有的是在設計好的表格上打個分，草草了事；有的是表揚為主，做好好先生；還有的是被動發(fā)言，敷衍了事……這些現象在我們的評課中可能很多人都碰上過。試想，如果評課只說些正確的廢話，那評課還有什么意義呢？有些時候，所謂的討好鼓勵，其實是不負責任的表現。
既然“評課”要圍繞聽到的課堂信息提出問題、發(fā)表意見。那么，“評”的過程就應當是參與者圍繞共同的話題展開對話，平等交流的過程。雖然有“主”“從”之分，但“評”要超越“領導說了算”的局限，努力改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態(tài)。讓授課者說話，評課者才能更加充分地理解授課者教學設計中的良苦用心，評課才更能加點中要害。
多年來，從未離開一線的我，覺得領導的評課，就是為了讓人更好地改進教學，而不是成心找你的“茬兒”。課堂教學終究是自己的事情，有人幫助你那是天大的好事。實際上，一堂課出來了，就好比一本小說發(fā)表了，作家是誰讀者常常并不在意，而在意的是小說的內容。我們聽課教師，就好那些小說評論家們，借著這節(jié)課這個作品，開始“文學批評”。批評家批評的是小說，我們評的是這堂課，于是在批評中，上課老師這個“人”本身就模糊了，所有的聽課者，都是在課堂內容上，品評玩味，獲得教育與收獲的，與教師的這個人沒有關系。
可往往，有的教師分不清課與人的界限，總是把對課的評價和對自己這個人的評價“扯”在一起。評課者呢，也容易把兩者混淆。當然，保護自己、掩飾缺點幾乎是每一個人的天性。于是，在正視人的弱點、尊重人的天性的情況下，評課者要出于“真誠”，同時盡量做到“義正詞婉”，“理直氣和”。不過，教師的性格差異，就決定了不同的教師，也要不同對待，有的教師可以下“猛藥”，有的就要小心輕放。不管怎樣，你一定要讓教師感受到，你是為他（她），你是在幫助人、發(fā)展人。
我在學校，有一個特點，就是評課的時間有時比教師上課的時間還長。如果說幾年來，老師們對我的評課是喜歡的、信服的，而且在我毫不客氣地指出問題時，他們都是很高興地接受的。關鍵是我給老師樹立了一個重要的觀念，評課不僅僅是批評，更不是無謂的贊美，評課就是發(fā)現課堂問題。而且要告訴教師，“問題是我們的朋友”，評課的重要目的就是正視問題和發(fā)現不足，這，才有助于我們找到前進的方向和目標。所以說，對于評課，你有什么樣的素養(yǎng)，就會傳遞什么樣的評課水平，有什么樣的體驗，就會傳遞什么樣的教學經驗。評課時候，一定要“缺點不漏，優(yōu)點說透，方法給夠”傳遞真實的心聲，真正的水平，告訴教師怎么做還會更好，以至于心服口服接受你的觀點。
教學管理者的共同締造。我們也仍在努力中。
教師聽課學習心得篇五
我參加了全區(qū)舉辦的省名師講授的優(yōu)質課。本著學習的態(tài)度，我認真聆聽了這四位數學教師的數學課，聽課后感覺受益匪淺，每節(jié)課各有千秋，都有值得自己學習的地方，下面，將自己的這次聽課活動的感受總結如下：
第一節(jié)課是實驗小學小學的張長習老師，她講的課題是《購物的策略》這位老師語言簡潔，思路清晰，引導到位，注重讓學生動手做，動腦想，動嘴說，給了學生充分的空間，注重對學生能力的全面培養(yǎng)，課堂教學效果很好。
第二節(jié)課是實驗小學的田運開老師，他講的課題是《列方程》，田老師語言流暢，干脆利落，問題的指向性強，課堂教學靈活，上課伊始，田老師從孩子們喜歡的比賽活動組織教學，引導孩子們發(fā)現它們的運動規(guī)律，符合低年級孩子的特點，激發(fā)了孩子的學習興趣，讓學生既學到了新知識又鍛煉了能力。
第三節(jié)課是武漢市積玉橋學校的涂如豹老師，他講的是《統(tǒng)計》，這節(jié)課與上一節(jié)課相比，老師更注重方法的指導，老師教法靈活，把所教授的知識與學生的實際生活相聯系，加深了學生對統(tǒng)計的認識，充實了課堂教學內容。
第四節(jié)課是襄陽市第二十五中學的郭嵐老師，他講的是《天平的游戲》第二課時，這位老師從復習舊知導入新課，每一個環(huán)節(jié)都上的扎實有效，注重激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主探究學習的能力。
之后，還聆聽了涂如豹老師的專題講座《有效教學的形成策略》，以及郭嵐老師的專題講座《累并快樂著》，關于郭嵐的職業(yè)生涯成長歷程。通過聽這四位老師的課，我覺得有以下這幾方面給我留下了深刻的印象：
一、扎實的基本功。講課教師扎實的基本功給我們留下了深刻印象，教師的板書認真，字跡工整，流利標準的普通話，和藹親切，面帶笑容，與學生融為一體，使課堂活動自然、流暢。這與這些教師平時自己對自己的嚴格要求是分不開的，小學生的模仿性較強，教師的一言一行都深刻影響著學生，每位教師都確實起到了為人師表，言傳身教的作用。
二、對教材的熟練把握。教師們對教材的熟悉達到了得心應手的程度，每一個環(huán)節(jié)都設計的是那么合理。真正理解了教材的重點、難點，使學生通過課堂真正掌握了應該熟練掌握的知識，對教材中的難點，突破的'方法也是形式多樣，有的教師設計了直觀形象的課件，有的教師準備了教具學具，在課堂上隨機應變，結合實際實施教學，實現了每一個教學目標，培養(yǎng)了學生的能力，發(fā)展了學生的智力。
三、對課堂教學的大膽改革。每個教師的課堂教學都設計科學合理，獨出心裁。在課前的導入，與學生的交流，教學環(huán)節(jié)設計都大膽新穎，給人一種耳目一新的感覺。在課堂教學中充分體現課程標準，該放給學生的知識大膽放給學生去探索研究，充分調動學生學習研究的積極性、主動性，使每個學生都能參與到學習研究中來。
四、注重對學生分析問題，解決問題的能力。將課堂還給學生，教師只是起到引導作用，讓學生在探索、思考中學習，使學生真正成為學習的主人。
五、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合。四位老師在教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。
總之，此次的學習讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。
教師聽課學習心得篇六
生動、有趣、創(chuàng)新、耐人尋味的一次評優(yōu)、匯報課結束了，從這次聽課中我學到了不少的東西，增長了見識。過去我們的講課是一種傳統(tǒng)式的授課方式，只注重向學生灌輸知識，加強習題的訓練，而忽略了培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)造力。本次的評優(yōu)、匯報課，講課的老師們從新的教學理念出發(fā)，大膽調動學生的學習積極性，整堂課學生講得、做得多，以學生為主體，自我思考互相研討，從而發(fā)現問題，共同解決，輕松、愉快地掌握知識，教師只是一個引路人。
本次聽課我感受較深的是領導者，還不如說胡老師是一個開發(fā)者。她能利用小孩子的好奇心巧妙的質疑:同樣都是20米，為什么有的路可以栽五棵，有的路只能栽四棵，有的路卻只能栽三棵呢?通過學生小組間的交流，胡老師把實物圖展現于黑板上，她能讓學生感悟到植樹的棵數與間接數有關。整節(jié)課都是讓學生在玩中學，學中玩。胡老師在教學中始終聯系了學生的生活實際。例如，本學校陽光大課間的活動中，學生的排隊問題。胡老師教學設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中看到老師獨特的教學設計，精美的課件制作讓我心動!
第二節(jié)課是潛山市梅城小學的汪學勤老師與第三節(jié)課宿松實驗小學楊文娟老師所授的兩節(jié)課,可謂是同課異構，兩位老師所展示的風格完全不同。汪老師的導入別出心裁，在紙盒里摸圖形，激發(fā)學習興趣，一節(jié)好課，好的導入就是已經就是成功的一半。整節(jié)課種汪老師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。圓的認識是一個非?？菰锏膬热?，楊老師利用學生的好勝心采取小組競賽的方式激發(fā)學生的學習興趣。每個小組利用手上的物品或者是工具想辦法在規(guī)定的兩分鐘內畫出最多的圓。讓他們切身的體會到圓規(guī)畫圓的優(yōu)越性。好妙的提出質疑:圓的大小是由什么決定的?圓的位置是由什么決定的?讓學生合作學習，相互交流，不僅擴展了學生的思維，還讓每一個學生都有了表達自己見解的.機會，培養(yǎng)了學生傾聽的習慣。
第四節(jié)課是太湖縣的新城小學汪華老師新授的《合理安排》一課，汪老師創(chuàng)設的形象生動。煮雞蛋，掃地，洗米，做飯……生活實際的教學情境，有效地激發(fā)了學生學習的興趣。通過自主探究，合作交流等學習方式，調動了廣大學生參與學習的積極性。本節(jié)課通過豐富多彩的數學活動，使學生獲得一些初步的數學實踐活動經驗，學習應用所學的知識和方法解決生活中的實際問題。通過每一個小組的合作交流，讓學生們找到本組和其他小組的優(yōu)缺點，讓每一個學生都能體驗到成功。
第五節(jié)課是望江縣楊灣中心學校的胡旺勝老師新授的《平行與垂直》一課，胡老師讓學生“學會”變?yōu)椤皶W”，變“要我學”為“我要學”。胡老師在新授環(huán)節(jié)當中，讓學生們在白紙上畫兩條直線，探究兩條直線的位置關系，充分讓學生動手操作，又不束縛學生的思維。學生們各抒己見，教師能夠快速的捕捉到有用的信息，收集了學生的“剛出爐”材料，胡老師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。胡老師只作恰如其分的點撥，而不一問一答的大包大攬。創(chuàng)設自由、和諧的學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生，指導學生學會學習，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中提高學生的學習能力，掌握學習的方法，獲取成功并體驗成功的喜悅，一節(jié)課學生在玩中學，在學中玩，整節(jié)課都不脫離教學重點。這是我非常值得去學習的地方。
最后是岳西縣中關鎮(zhèn)龍橋小學劉會剛老師新授的《線段、射線和直線》一課，我覺得這節(jié)課的亮點是教師從問的利用了多媒體資源，制作了課件辨認真假孫悟空，兩根小小的金箍棒邁入了整節(jié)課，展示了金箍棒如何變成射線，變成直線。整個教學設計環(huán)環(huán)相扣，步步深入，每個問題都是扎扎實實得到解決。最后鞏固練習，老師利用表格，成功了讓學生區(qū)分線段，射線和直線的端點數，延伸性，能否度量相關問題?！稊祵W課程標準》明確指出：有效的數學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自動探索，與合作交流是學生學習數學的重要方式。根據本課教學內容的特點和學生的思維特點，老師選擇了以學生觀察操作為主，引導學生自己發(fā)現新知、講練結合等方法，有效地突破了教學重點、難點，使所學的新知識不斷內化到學生已有的認知結構中。在這節(jié)課中，劉老師充分發(fā)揮教師的點撥作用，調動學生的能動性，引導他們去學習、去探索，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學過程中運用多媒體教學手段，激發(fā)學生學習興趣，從而促進學生積極參與學習過程，并較好的掌握所學的新知。線段、直線、射線的概念對學生來說比較抽象，因為生活中找不到標準的線段、直線和射線，而教學過程中又要借助生活中的物體來幫助學生形象直觀地理解線的概念。如何把握尺寸，是對教師智慧的考量。學生通過理解體會這些話，結合對線段、直線、射線的概念的理解，就能自然而然的體會到線段、直線和射線的真正含義。
一天的活動結束后，我也仔細地揣摩這幾節(jié)課，我認為也還有很多值得商榷的地方，就拿最后一節(jié)《線段、射線和直線》來說，教師花了十幾分鐘的時間教學線段的特征，這說明老師在備課時沒有從知識的整體結構上去備教材，對學生已有的知識經驗沒有很好的掌握。線段的特征學生在二年級就已經掌握了，而這幾課教師還將這部分內容作為新知引導學生探究，這就不符合教材的編寫意圖。所以我認為教師的備課不能僅僅從要上的這一節(jié)課出發(fā)，而應該先去熟悉小學階段整個數學教材的整體知識框架的安排，然后找準本節(jié)課的重點和難點，同時要充分備學生，教師要根據知識、內容的科學邏輯性，學生心理發(fā)展的規(guī)律，學生認知活動的能力等方面著手設計自己的教學。
總之，本次岳西聽課，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學習的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強學習，在實踐中加強探索總結，爭取進步。
教師聽課學習心得篇七
本次聽區(qū)班會課，讓我大開了眼界，受益匪淺，授課老師那種從容自信的淡定，讓我自愧不如。各位老師的選材都是我們常掛在嘴邊的德育教育，但是這樣一個耳熟能詳的題目在他們手中搖身一變，成為了一堂豐富有意義的主題班會課。能真正做到用有效方法對班級所發(fā)生的事情進行及時教育，讓學生在各種游戲活動中進行體驗，得到訓練，從而真正體會到老師的良苦用心。
一、老話題，新感知。
許多老師所執(zhí)教的班會課主題其實都是我們平時必不可少的德育教育。話題雖老，但這些老師新穎的設計實在讓人覺得眼前一亮。在江麗老師執(zhí)教的《走進電視》這節(jié)課中，通過電視節(jié)目《開心辭典》在課堂上的真實還原，讓孩子自己體會到電視有利的一面。并通過開展了豐富有趣的辯論賽，舉例論證，從不同的角度和方位全方面的認識電視，真正做到走進電視。
二、動真情，曉道理。
曉之以理，動之以情是班會課的重要核心。注重情感教育，以情誨人的`班隊會，才能給學生留下深刻的印象，達到良好的教育效果。如何吸引學生動之以情，則關乎我們如何設計班隊會可。從本次班會課比賽中可以看出來，老師們對教學設計都是下了大工夫的，一段段精心準備的視頻，一個個精彩有趣的游戲，一幅幅漂亮的圖畫，一句句沁人心脾的話語，都讓孩子毫無顧忌的走進了課堂。
通過對這樣一次難得的機會的學習，讓我不禁開始反思自己的班會課。往往是老話題，老思路，抓住了目標就直奔主題，很多道理是老師將給學生并強加給學生的，教育的持久性太差。我認為一節(jié)優(yōu)秀的班會課應是這樣的：
1、有著鮮明的主題。主題如同班會課的眼睛，眼睛明亮是上好課的前提。主題不能大而空，應找準切入點，盡量從小處著眼，以小見大，在一個側面或一個點上具體深化，達到以點帶面的教育效果。
2、參與形式多種多樣。配合課堂教學舉辦一些益智培能方面的主題班會。如詩歌朗誦會、理化小魔術、講故事、書法競賽等，為學生創(chuàng)造可以展示自己才華的舞臺，一定大大激發(fā)學生的興趣和求知欲，豐富和拓寬第一課堂知識，啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
3、貼近學生的生活。班會的每個環(huán)節(jié)，都要盡量貼近學生自身實際，注意層次性，要符合學生年齡特征和認知規(guī)律。在課堂環(huán)節(jié)中要激發(fā)每位同學參與的熱情，采取多種形式鼓勵學生交流、表達。
通過本次班會課的活動，我從中學到了很多，作為一個班主任老師，如何上好班會課應該也是一門學問。有經驗的班主任老師都會很好地利用班會課的時間，來解決一些班級中的問題，如果每一個班主任老師都能扎扎實實地上好每一堂班隊活動課而不流于形式，都能細致深入地做好學生的思想工作，那么對班級工作的管理，效果定是事半而功倍的。
教師聽課學習心得篇八
十月十九日我有幸參與了安慶市優(yōu)質課大賽聽課學習活動，聽了六位教師的數學課，我感受很深。
第一節(jié)課是岳西縣試驗小學胡愛霞教師新授課《植樹問題》。整節(jié)課中學生不僅僅是聽眾，更是整節(jié)課的參加者。胡教師都把整節(jié)課的學習氣氛互動起來了。與其說胡教師是領導者，還不如說胡教師是一個開發(fā)者。她能利用小孩子的奇怪心奇妙的質疑:同樣都是20米，為什么有的路可以栽五棵，有的路只能栽四棵，有的路卻只能栽三棵呢?通過學生小組間的溝通，胡教師把實物圖呈現于黑板上，她能讓學生感悟到植樹的棵數與間接數有關。整節(jié)課都是讓學生在玩中學，學中玩。胡教師在教學中始終聯系了學生的生活實際。例如，本學校陽光大課間的活動中，學生的排隊問題。胡教師教學設計的新奇給了我很大的震撼。在聽課中看到教師獨特的教學設計，精致的課件制作讓我心動!
其次節(jié)課是潛山市梅城小學的汪學勤教師與第三節(jié)課宿松試驗小學楊文娟教師所授的兩節(jié)課,可謂是同課異構，兩位教師所展現的風格完全不同。汪教師的導入別出心裁，在紙盒里摸圖形，激發(fā)學習興趣，一節(jié)好課，好的導入就是已經就是勝利的一半。整節(jié)課種汪教師對學生的贊揚和鼓舞不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微缺乏道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。圓的熟悉是一個特別枯燥的內容，楊教師利用學生的好勝心實行小組競賽的方式激發(fā)學生的學習興趣。每個小組利用手上的物品或者是工具想方法在規(guī)定的兩分鐘內畫出最多的圓。讓他們切身的體會到圓規(guī)畫圓的優(yōu)越性。好妙的提出質疑:圓的大小是由什么打算的?圓的位置是由什么打算的?讓學生合作學習，相互溝通，不僅擴展了學生的思維，還讓每一個學生都有了表達自己見解的時機，培育了學生傾聽的習慣。
第四節(jié)課是太湖縣的新城小學汪華教師新授的《合理安排》一課，汪教師創(chuàng)設的形象生動。煮雞蛋，掃地，洗米，做飯……生活實際的教學情境，有效地激發(fā)了學生學習的興趣。通過自主探究，合作溝通等學習方式，調動了廣闊學生參加學習的積極性。本節(jié)課通過豐富多彩的數學活動，使學生獲得一些初步的數學實踐活動閱歷，學習應用所學的學問和方法解決生活中的實際問題。通過每一個小組的合作溝通，讓學生們找到本組和其他小組的優(yōu)缺點，讓每一個學生都能體驗到勝利。
第五節(jié)課是望江縣楊灣中心學校的胡旺勝教師新授的《平行與垂直》一課，胡教師讓學生“學會”變?yōu)椤皶W”，變“要我學”為“我要學”。胡教師在新授環(huán)節(jié)當中，讓學生們在白紙上畫兩條直線，探究兩條直線的位置關系，充分讓學生動手操作，又不束縛學生的思維。學生們各抒己見，教師能夠快速的捕獲到有用的信息，收集了學生的“剛出爐”材料，胡教師在教學過程中成為了學生學習的幫忙者、合、引導者。胡教師只作恰如其分的點撥，而不一問一答的大包大攬。創(chuàng)設自由、和諧的學習氣氛，把學習的主動權真正交給學生，指導學生學會學習，讓學生積極思索，大膽嘗試，在主動探究中提高學生的學習力量，把握學習的方法，獵取勝利并體驗勝利的喜悅，一節(jié)課學生在玩中學，在學中玩，整節(jié)課都不脫離教學重點。這是我特別值得去學習的地方。
最終是岳西縣中關鎮(zhèn)龍橋小學劉會剛教師新授的《線段、射線和直線》一課，我覺得這節(jié)課的亮點是教師從問的利用了多媒體資源，制作了課件識別真假孫悟空，兩根小小的金箍棒邁入了整節(jié)課，展現了金箍棒如何變成射線，變成直線。整個教學設計環(huán)環(huán)相扣，步步深入，每個問題都是扎扎實實得到解決。最終穩(wěn)固練習，教師利用表格，勝利了讓學生區(qū)分線段，射線和直線的端點數，延長性，能否度量相關問題?！稊祵W課程標準》明確指出：有效的數學活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐、自動探究，與合作溝通是學生學習數學的重要方式。依據本課教學內容的特點和學生的思維特點，教師選擇了以學生觀看操作為主，引導學生自己發(fā)覺新知、講練結合等方法，有效地突破了教學重點、難點，使所學的新學問不斷內化到學生已有的認知構造中。在這節(jié)課中，劉教師充分發(fā)揮教師的點撥作用，調動學生的能動性，引導他們去學習、去探究，從而到達訓練思維、培育力量的目的。在教學過程中運用多媒體教學手段，激發(fā)學生學習興趣，從而促進學生積極參加學習過程，并較好的把握所學的新知。線段、直線、射線的概念對學生來說比擬抽象，由于生活中找不到標準的線段、直線和射線，而教學過程中又要借助生活中的.物體來幫忙學生形象直觀地理解線的概念。如何把握尺寸，是對教師才智的考量。學生通過理解體會這些話，結合對線段、直線、射線的概念的理解，就能自然而然的體會到線段、直線和射線的真正含義。
一天的活動完畢后，我也認真地揣摩這幾節(jié)課，我認為也還有許多值得商榷的地方，就拿最終一節(jié)《線段、射線和直線》來說，教師花了十幾分鐘的時間教學線段的特征，這說明教師在備課時沒有從學問的整體構造上去備教材，對學生已有的學問閱歷沒有很好的把握。線段的特征學生在二年級就已經把握了，而這幾課教師還將這局部內容作為新知引導學生探究，這就不符合教材的編寫意圖。所以我認為教師的備課不能僅僅從要上的這一節(jié)課動身，而應當先去熟識小學階段整個數學教材的整體學問框架的安排，然后找準本節(jié)課的重點和難點，同時要充分備學生，教師要依據學問、內容的科學規(guī)律性，學生心理進展的規(guī)律，學生認知活動的力量等方面著手設計自己的教學。
總之，本次岳西聽課，讓我收獲許多，感受很深，覺得自己要學習的東西許多許多。在今后的工作中，我還要加強學習，在實踐中加強探究總結，爭取進步。
教師聽課學習心得篇九
20xx年11月17日中午在我校領導班子的帶領下，我們一行30人來到了新課改做的比較優(yōu)秀的南陽市西峽縣。這也是我第一次到外縣參加新課改聽課學習活動，收獲很大，受益匪淺。此次外出不僅讓我領略到了西峽縣五里橋初中教師的講學風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在此非常感謝校領導給與我的這次難得的學習機會。 這次學習，我完整的聽了兩節(jié)數學課和一節(jié)報告，現將此次學習的心得體會跟同志們做如下分享：
我聽了九年級一節(jié)數學課和八年級一節(jié)數學試卷講評課，兩節(jié)課都體現了一個共同的特點就是：學生的主導作用和教師的引導作用的有機結合，使課堂氣氛活躍卻又不失重點知識的掌握，這真正讓我領略了什么是新課程改革下的教學。傳統(tǒng)教學中，老師講的比較多，而學生參與活動的比較少。而在五里橋中學的課堂上，我們看到的是所有學生參與課堂的積極性和主動性，看到的是學生們在課堂上快樂的學習和展現自我的風采，看到的是他們互幫互助式的學習和直言不諱的點評。在課堂上，學生的積極性和主動性非常高，沒一個膽怯的，這種良好的狀態(tài)的形成并非一朝一夕之功。但是想辦法去調動學生的積極性和主動性，課堂上盡量讓學生多活動多思考，而老師做好引導，盡量少說少講并且充分發(fā)揮好小組長在互助學習中的作用也是我們應該考慮的，并且也會是提高課堂效率，適應新課程改革的行之有效的方法，這是我在西峽學習后最大的感悟.
在教學中教室黑板的充分利用，使每位學生都能把課堂上自己掌握的知識做出很好表達，這也是我們在教學中可以應用的，這也是老師檢驗學生和了解學生學習狀況一種外顯方式?？傊?，他們的課堂充滿激情，真正的讓學生進入快樂學習的忘我境界。吵而不亂，有條有理，五里橋中學的課堂因師生的互助以及學生與學生之間的互動而分外精彩，同時使學生 因自己主動性的良好發(fā)揮而得到了發(fā)展，緊張充實的課堂不僅讓學生掌握所學重點，也讓學 生的思維真正的動了起來。并且讓學生對參與活動的學生進行點評，既可以煅煉學生聽的能力和觀察力，又可以提高他們的概括力和膽量以及口語表達能力，真是恰到好處。其中讓學生加大練習量，以及充分發(fā)揮一題多解調動學生思維等方面是可以吸取的。
上午第三節(jié)課，我們又認真的傾聽了五里橋初中校長關于學校的課改報告。李校長主要從學校地理位置，學校的設置，西峽縣教改主要模式—三疑三探，學校是如何落實三疑三探的教學模式，學校教師學生家長的現狀以及學校未來的發(fā)展五個方面介紹了學校教改的成功經驗。
通過聽課以及李校長的介紹我對三疑三探的教學模式有了更深的理解，三疑三探主要分為四個過程:
1， 設疑自探---學生根據學習目標，主動提出疑問并認真閱讀課文，獨立去思考問題。如果學生提的問題不到位，不規(guī)范，教師也可以補充。
2， 解疑合探—這一過程要選好小組長，通過師生互動，小組活動討論，使每個學生都能做到主動回答問題，認真傾聽，深入辨析，恰當評價同學發(fā)言。
3， 質疑再探—鼓勵學生對不懂的問題大膽提出，生生討論解決，課堂解決不了的，課下查資料也要解決。
4， 運用拓展—可以老師出題也可以學生出題，以加深學生對知識點的理解掌握。 報告中，李校長談到學校為落實三疑三探教學模式，提出了‘扎扎實實，生動活潑?！男Ｓ枺约霸u選十佳教學精英的活動，并取得了非凡的成效:老師們的思想變了，觀念也改變了，一切都可以做到了。學生的成績提高了，綜合能力也提高了，能大膽上臺發(fā)言，展示自己，同時主動性個性提高，能主動提出問題。老師學生取得了雙豐收。
五里橋初中教改取得的成效，我們看在眼里記在心里，我們每個人都產生強烈的教改激情， 但改革需要一定的時間和過程，學習也并非全部模仿，因為每個學校有自己的特色，所以我認為：我們只要因材施教，根據學生情況，學習研究出適合我校的方式就好。在今后的教學中我會不斷摸索適合我校的教學模式。
當然，對于此次學習，只能是吸取精華，對于某些方法可以根據本校情況加于改善，盡量在課堂中合理運用吧。很多東西還需要一定的時間加以學習和摸索，盡量不枉此行，讓五里橋中學的某些教育理念也能在我們的課堂上得到充分的發(fā)揮，積極營造快樂的學習氣氛，也讓學生的主動性在課堂上得以充分體現吧。
教師聽課學習心得篇十
教學應該是源于教材但又要高于教材，尤其在當今社會顯得更重要,教師聽課學習就是最好的切磋了,是本站帶來的教師聽課學習。
心得體會。
僅供參考。
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應當抓住機會，知道學生學習，將“漁”的能力教給學生，使學生不但能夠學會，而且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。
在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就達到了“溫故而知新”的效果，當學生面對學案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明?？梢妱⒗蠋煹恼n扎實有效，注重激發(fā)學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習!
這兩位老師的課將學生的主體性體現得非常突出，自己扮演著主導角色，她們運用多種教學方法引導學生積極主動地學習，讓學生掌握語文基礎知識和基本能力，為學生進一步學習打好基礎。
聽了她們的課后，我深刻地反思自己的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自己雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有達到一定的高度，很多教學環(huán)節(jié)設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能達到預想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今后自己一定將所學到的教學方法應用到自己的教學中去，盡快地提高自己的教學能力，不辜負領導和學生的期望。
首先，我要感謝小教及學校領導給我這次學習的機會。我有幸去青島參加了由北京師范大學教育培訓中心組織為期兩天的“20xx全國著名特級教師——小學語文高效課堂大型教學觀摩活動”。兩天來，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂，學習了名師開闊的教學視野及超前的教學理念。
江蘇省海安縣實驗小學教導主任，南通市小學語文學科帶頭人，江蘇省小學語文特級教師許習白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學生是一篇學過的文章，整堂課由淺入深，以詩人思想感情變化為主線，通過抓關鍵字、直接描寫和神態(tài)、動作描寫再現了賈島尋隱者的整個過程。這節(jié)課，徐老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的白話文。同時許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學習古。
詩詞。
的另一目的是一扇窗，透過這扇窗了解中國古詩詞，我們應為他們把這扇窗打開更大些，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風景。
童漫。
作文。
教育專家，著名特級教師宋運來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》。宋老師是一位非常幽默風趣，充滿活力和激情的人。不愧是一位高手，宋老師的課被安排在下午，而且是一節(jié)90分鐘的課，他卻能以激情點燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此，聽課的老師如此。與此同時，我恍然大悟，剛拿到課程安排的質疑這時似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》,當時我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫成了“悅讀”，可是，聽完宋老師的示范課后，我知道是我錯了，毋庸置疑就應是“悅讀漫畫寫作”。
上課開始，宋老師設計了一個現場招物啟事的環(huán)節(jié)，隨后學生交流拾金的經歷。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動，播放歌曲〈一分錢〉，這時學生的熱情充分調動起來了。進入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，今天，灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時間?什么地方?灰太郎會發(fā)現鈔票嗎?……宋老師循循善誘，在老師的引導下，一篇有聲有色的作文誕生了。
最令人稱奇的是雖然宋老師逐個環(huán)節(jié)都做了指導，可交流時，孩子們所呈現的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風范，是值得我學習和追求的境界。
張敬義老師在教學《我和祖父的園子》一文時，采用了游戲攻關的模式進行設計，符合孩子們的年齡特點，有利于調動學生的積極主動性，對課標的講解也有獨到的地方。
我們聽了名師們的課，他們的課堂沒有華麗，只有樸實;沒有太多精美的。
課件。
只有書本與粉筆而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中隨著教者在課堂上的引導或喜或悲或樂或怒仿佛置身的不是課堂而是走進了文本自己就是文本中的角色。
這次參加校級教研活動，聽了三位數學教師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這三節(jié)課，我談談自己的感受：
一、關注問題情境的創(chuàng)設。
教學的藝術，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學生的數學思考。在《折扣》一課中，教師從學生感興趣的逛大世界商場購物入手，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數學知識來源于生活，生活中數學問題處處存在。這樣既調動了學生的學習興趣，又為接下來的數學教學進行了情感鋪墊。
二、注重學生的自主探索。
新課標強調：教師要讓學生“學會”變?yōu)椤皶W”，變“要我學”為“我要學”。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥，不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設自由、和諧的學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生，指導學生學會學習，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中提高學生的學習能力，掌握學習的方法，獲取成功并體驗成功的喜悅。
三、教師的激勵到位。
三位老師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
四、合作交流與動手實踐相結合。
三位老師在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，與同伴交流，并給足學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程。如《認識幾分之一》一課中，生生合作、師生合作在動手折一折中，認識二分之一、四分之一和八分之一;在《可能性》一課中，教師讓學生在拋硬幣、轉轉盤活動中領悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性。
六.練習設計有層次性。
練習設計重視促進學生數學思維的不斷發(fā)展。如《折扣》一課中，教師先讓學生明白幾折就是百分之幾十，打幾折表示按原價的百分之幾十銷售;然后設計已知原價和折扣，求現價的問題;再設計已知現價和折扣，求原價的問題以及已知原價和現價，求折扣的問題;最后又出示已知原價和折扣，求現價比原價便宜多少錢的問題。整個教學設計環(huán)環(huán)相扣，步步深入，每個問題都是扎扎實實得到解決。
總之，本次校級教研活動，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學習的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強學習，在實踐中加強探索總結，爭取進步。
教師聽課學習心得篇十一
20xx年11月29日，在學校精心的組織下，我們近20人赴xx中學進行學習，其中我按學校要求聽了生物和歷史共兩節(jié)課，并進行了課后交流和其他觀摩?，F將心得體會匯報如下：
一、xx中學學風嚴謹，嚴格管理是關鍵。聽課中，每一個學生都積極參與，沒有睡覺和走神的，背誦環(huán)節(jié)背書聲此起彼伏，群情高漲；走到xx中學的校園里，學生彬彬有禮，主動問好；環(huán)境衛(wèi)生處處干凈整潔，每個樓道頭都有兩個白色的垃圾桶，上面分別標示“可回收”和“不可回收”，規(guī)范管理。和李校長交流得知，新生開學一個月，幾乎是不講新課的，就是整頓紀律和規(guī)范行為，從整理書包和課桌開始，從疊好被子開始，從每節(jié)課的坐姿開始，每一個細節(jié)都體現管理者的智慧和務實的精神?！傲_馬不是一日建成的”，管理規(guī)范非一日之功，是多年積累的結果。
二、xx中學教學模式重在落實。一切手段都是過程，學生學會掌握才是王道，聽的一節(jié)歷史課，課前背誦復習5分鐘，課中強調重要知識點，課尾寫課案，最后15分鐘都是在強化記憶，當堂檢查，背不會的課后組內過關或是找老師背誦，注重落實是我感受最深刻的一條，也是最實用的一項。
三、xx中學廣大教職工的敬業(yè)奉獻精神值得學習。工作期間外出不超過10分鐘，門崗專門記錄，早上6點班主任準時到班，廣大教師以校為家，傾情奉獻，很多吃住在學校。教務處張主任說有的女老師孩子小，沒有時間回去喂奶，家里爺爺奶奶就抱來學校喂，為的就是不耽誤上課和工作。
四、xx中學校務公開和激勵機制做的好。每月財務公開，所有關系教職工重大利益的事項都在校園內醒目位置公開；所有榮譽、績效、職稱評定晉升一律向班主任傾斜，并有一整套的制度保障落實到位，并做到公開透明，實現依法治校。
再次感謝學校的精心組織，使我有這樣一個學習和受教育的機會。從今后，緊跟學校課改大局，反思自己，認真整改落實，對照不足，從小處著眼，從細處著手，把xx學習的精神落實到教書育人中去，堅定走課改之路，為學校的新發(fā)展奉獻微薄之力。
教師聽課學習心得篇十二
這次我有幸參加了本學期區(qū)的數學優(yōu)質課評比活動，感受了優(yōu)秀教師的教學風采，以及自己對數學課堂的重新認識。通過這次聽課，我覺得在以下幾個方面感觸較深：
一、教學準備細致化。
在這些優(yōu)質課中，大部分教師都準備得相當充分，無論是教學內容還是教學環(huán)節(jié)，都經過精心地設計。如有一節(jié)“等可能事件”的課，老師在引入時，用“幸運52”中“猜一猜”的游戲，讓學生先猜測，再通過“拋硬幣”實驗來驗證學生的猜測，最后引入等可能事件的概念。由于準備充分，所以在教學過程中，教師就能很好的引導學生進行探索，使每個學生都參與到探索新知的過程中，并能夠比較直觀的理解新知，這比把知識直接傳授給學生效果要好得多。
二、充分體現了學生的主體作用。
新的教學理念指出：課堂教學應改變過去教師講解，學生被動聽講的模式，應讓學生主動參與，自主學習。在這種教學模式中，教師起到組織者，指導者的作用。如有一節(jié)“有理數的混合運算”的課，教師先讓學生進行“24點”游戲，進行自主探索，然后進行小組合作，交流各自的方法，最后探索出有理數混合運算的順序。這樣，學生通過游戲，探索方法，再進行交流，得出順序，整個過程都是學生自主學習，探索得出的，教師只在適當的時候進行點撥，引導，真正體現了學生的主體作用。
三、注重學生思維的訓練。
數學是思維的體操，學習數學可以鍛煉人的思維，使人的思維更靈活，更富有創(chuàng)造性。在這些優(yōu)質課中，教師都能充分地讓學生體驗生活中的數學，感受數學與生活的密切聯系；能引導學生利用已有的數學知識去探索新知，培養(yǎng)學生思維的靈活性。如有一位老師在“等可能事件”的教學中，讓學生拋硬幣，記錄下正反面的結果，并做出決策，這樣既增加了數學的趣味性，同時也訓練了學生的邏輯思維能力。
四、民主寬松的課堂氛圍。
民主寬松的課堂氛圍是現代教學中所必需的，也是進行正常的教學活動，學生思想放松，暢所欲言，有利于學生展開想象的翅膀，放飛思維的火花，這不僅有利于學生自主探索，還有利于學生形成良好的個性品質。
通過這次聽課，我感受很多，收益也很多。這些教師對教材的處理非常好，知識點之間的過渡自然，特別是在引入的時候，更是吸引學生的眼球，抓住學生的心理，使學生興趣高漲，使每個學生都參與到探索新知的過程中，并能夠比較直觀的理解新知。但在某些環(huán)節(jié)上，過渡有些生硬，對時間的把握不夠準確，還需要多加練習，多去思考。同時，我也深刻地認識到要上好一節(jié)課，確實需要精心的準備，需要全身心地投入，需要多方面的協(xié)調和配合。這些優(yōu)質課的成功，與教師是分不開的，這些教師都十分注重對學生能力的培養(yǎng)，注重啟發(fā)學生思考，注重以學生為主體，以教師為主導的教學原則，使每個學生都參與到探索新知的過程中，真正體現了以學生為主體，教師為主導的教學模式。
教師聽課學習心得篇十三
第一段：引言（150字）。
在教育教學工作中，教師們不斷追求教育教學的提高。除了參加培訓和研討會外，教師們還通過學習聽課來提高自己的教育教學水平。然而，學習聽課不僅僅是坐在聽眾席上聽課，更重要的是對所聽到的內容進行反思和總結。在過去的數年里，我深受學習聽課的啟發(fā)和指導，收獲了許多寶貴的經驗和教訓。
第二段：目標明確（250字）。
學習聽課需要明確自己的目標和期望。在開始之前，我首先要思考我希望從這堂課中學到什么。這個目標可以是教學方法的改進、課程內容的豐富或者學生教育的提升等。通過設定明確的目標，我可以更有針對性地學習和反思所聽課程的內容。這樣的方式使我能夠更好地運用學到的知識和經驗到自己的教學實踐中。
第三段：有效觀察（350字）。
在學習聽課過程中，我發(fā)現觀察是至關重要的一步。除了仔細聆聽教師的授課內容外，我還要觀察教師在課堂上的教學方法、師生互動和學生的反應等。有時候，一個小細節(jié)就能讓我有所啟發(fā)。比如，有一次我注意到一位老師非常注重學生情感的發(fā)展，通過親民的語言和鼓勵性的眼神，他鼓勵學生主動參與課堂討論，激發(fā)他們的學習興趣。這個觀察對我產生了深刻的影響，我開始更加關注學生的情感需求，并通過鼓勵和支持來激發(fā)他們的積極性。
第四段：思考與總結（350字）。
學習聽課不僅僅是觀察和聽取教師的授課內容，更重要的是思考和總結。學習聽課后，我會回顧課堂上的亮點和問題，并反思自己在教學中所遇到的挑戰(zhàn)。我會思考如何將教師的優(yōu)點融入到自己的教學實踐中，并且努力改進自己的教學方法。此外，我還會總結教師在課堂上運用的有效教學策略和方法，并嘗試將其應用到自己的課堂上。通過思考和總結，我可以不斷提高自己的教育教學水平，并為提升學生的學習效果而努力。
第五段：評估與持續(xù)改進（300字）。
學習聽課是一個不斷評估和改進的過程。在學習聽課后，我會評估自己在實踐中的表現，并找出不足之處。通過與其他教師的交流和討論，我可以了解到他人的不同觀點和經驗。這些經驗對我來說是非常寶貴的，它們幫助我更好地調整自己的教學理念和方法。在持續(xù)改進的過程中，我會把學習的經驗和教訓分享給其他教師，幫助他們也提高自己的教育教學水平。
總結（150字）。
學習聽課是教師提高自身教育教學水平的重要途徑之一。通過明確目標、有效觀察、思考總結、評估與改進，我們能夠不斷提升自己的教學能力，并為學生的學習提供更好的保障。學習聽課是一個長期的過程，我們應該持之以恒，不斷學習和反思，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
教師聽課學習心得篇十四
4月23日至24日，我在x學習了兩天，主要是聽課，所展示的9節(jié)課中，有七節(jié)課是獲得全國一等獎。另外兩節(jié)x的講課老師也都是省教學能手。這些課讓我受益匪淺，并且給我留下深深地思考。那就是如何充分調動學生的學習積極性，創(chuàng)設和諧愉悅的課堂教學氛圍；使孩子們愉快地學習、成長。對我來說，這是我以后的努力的方向。
9節(jié)課，各有精彩，各有創(chuàng)新。楊x老師執(zhí)教《分數的意義》中的一組教學片斷：老師拿出9塊糖，請一位同學帶走這些糖的三分之一。學生說出三分之一表示的意義，高興地帶走3塊糖。老師指著剩下的糖，請第二位同學帶走剩下糖的三分之一。這位同學許是因為緊張，慌亂間說錯。另一位學生說出三分之一表示的意義，高興地拿起2塊糖。楊老師考慮到沒拿到糖的孩子的心情提示拿到糖的孩子分一塊給回答錯誤的孩子，再向回答錯的孩子提出“你手里拿的糖占原來的幾分之幾？”學生回答正確后老師讓他帶走一塊糖作為獎勵。隨后師提問“剛才兩位同學拿走的都是糖的三分之一，這兩個三分之一一樣嗎？”學生馬上提出“因為單位一不一樣，所以這兩個三分之一不一樣”。老師接著又讓一位同學拿走剩下糖的四分之一，直至拿走最后一顆糖。
陳x老師《3的倍數特征》一課，課前老師和孩子們一起玩起“搶30”的游戲。幾輪比賽的結果總是老師贏學生輸，孩子們心中的疑惑油然而生。從孩子們嘖嘖的贊嘆聲和眼神的交流中不難看出他們對學習內容產生了濃厚的興趣。接下來，在老師的引領下，學生發(fā)現要想搶到30，必須要搶到27、24、21、18等數，從而引出“3的倍數”的學習。
王x老師的《圓的認識》一課，先是讓每個小組用圖釘、線繩、鉛筆合作畫圓，展示所畫的圓，并找出畫圓好的說說在畫圓過程中需要注意的地方（線繩必須拉緊，圖釘必須固定好等）來展開對圓的學習，認識圓心、半徑和圓。由于這樣設計動手幅度大，學生體會深刻，合作性強，活動時間、空間擴大，提高了學生投入學習活動的主動性、積極性，有利于培養(yǎng)學生合作學習的精神和創(chuàng)新的意識，同時也激發(fā)了學生對數學學習的興趣。其次在教學方法上是探索法、研討法、講解法、實驗法的多種結合，表現了老師駕馭課堂的靈活性和藝術性。
鄭x老師的《體積與體積單位》一課中，他先出示大小一樣的燒杯，一個放著滿滿的一杯沙子，一個里面放著一個壘球。第一步老師演示把滿滿沙子的燒杯，倒入有壘球的燒杯結果怎樣，得出結論。說說為什么，學生指出壘球占了燒杯里面的一部分空間，沙子倒不下了。想象如果壘球換成乒乓球的結果。學生比較出乒乓球與壘球的大小關系。老師總結得出：物體所占空間的大小叫做體積，板書。更讓我深有感觸的是當講到一立方米這個體積單位時，鄭老師出示了做好的一立方米的框架，四周用紗布圍成，當堂讓學生站到里面去，看看能站幾人，直觀形象的認識一立方米的大小。
會上，每位老師講完課都做30分鐘的報告。聽了執(zhí)教教師的的成長經歷，我觸動很大。王x老師的一節(jié)課竟然試講了100多次。一個人的成功意味著他的付出太多太多！他們也由青澀走向成熟，他們勤奮、努力，有自己的目標。他們喜歡鉆研，在不斷的磨課中、研討中成長，遠行。他們值得我們學習的太多太多。而我們還在學習的路上，更需躍馬揚鞭自奮蹄，我相信只要付出努力，沿途都是好風景。我一定要把所學的所見的更多的用于自己以后的教育教學中去。
教師聽課學習心得篇十五
跟班學習即將告一段落，我做為一名初中生物老師在三天的跟班聽課學習中，對自己要做一名合格的優(yōu)秀教師有了全新的體會，我看到了自身所具備的一些優(yōu)秀素質，同時也看到了自身的不足之處，此次學習，使我受益匪淺，學習到了很多全新的教學理念，我相信這對于自己今后的教學工作將會有很大的幫助。
跟班聽課，評課是我們老師成長的必經之路，所以，我非常珍惜每一天的跟班聽課學習。在跟班學習期間，我每天堅持做好聽課記錄，寫好課堂反思，吸收課堂教學的精華，一點一滴的學，又有一點一滴的收獲，長期反復不斷探討聽評課記錄，更新自己的教學理念，受益匪淺。我從指導教師的身上體會到了他們專心一致搞教研，一心一意為學生著想。他們愛崗敬業(yè)、盡職盡責一切以學校事業(yè)的發(fā)展為重，履行自己的職責的過程中又放棄或犧牲自己的一部分利益的精神值得我終年學習的。
做為一名新教師，我自身的教學經驗，肯定是有不足的地方，此次跟班聽課，我發(fā)現實驗中學萬凌云老師的生物課給我?guī)砹撕芏嗟膯l(fā)。萬凌云老師在上課時，與學生的互動性很高，不再是那種傳統(tǒng)的老師講、學生聽的單一模式，通過采取互動授課的方式，讓學生對音樂課更加感興趣，充分調動了學生的積極性，也強調要讓學生親自動手實踐。因為只有這樣，才能讓學生在快樂中不自覺地記住很多知識，而且在這樣的學習環(huán)境下，學生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我最應該向老師學習的地方，我作為一名新教師，由于我的課堂控制能力還不夠，所以大部分上課時間都是我在講，學生在聽，一味地向學生灌輸，而忽略了讓學生通過自學去發(fā)現，去尋找，去領悟。
作為一名教師，如何提升自己的教學方法，提高自己的課堂效率是擺在我面前的一個關鍵性問題。在洪都中學的劉麗萍老師熱情、細心、耐心的指導下，我覺得自己無論是在課堂設計上還是重難點把握上，都有了一定的提高，老師們不愧為教學經驗豐富的教學能手，在很多方面都有自己獨到的看法和見解，看問題也比較全面，細致，有時不經意地一句話，往往使我有一種茅塞頓開的感覺。在我們每次聽課結束后，我都會與大家進行廣泛交流，深入了解她們的教學設計思路，談談她處理新課中重點、難點的方法，和一些常規(guī)的課堂引入的方法，供我們借鑒。另外，通過這樣的聽課活動，也讓我們更深刻地體會到了什么是“合作學習”，一個人的力量畢竟是微薄的，只有大家互相的配合，互相的合作，才能把事情辦得更好。
南昌大學附中的教研活動非常務實，教研活動方式多樣，有名師展示課,有青年優(yōu)秀教師公開示課，教研活動以課堂學為主，針對課程改革提出的新理念、新要求、新方法，通過設計不同的課堂教學對比加深認識，尋求教學的具體對策，教研評價真實，反饋及時，這是我從他們的教研活動中看出現一些閃光的一面，于課堂教學存在的問題能一一指出，數學課堂很注重培養(yǎng)學生的教學應用意識.
真正領略了各校名師的教學藝術。我感悟到現在的課堂教學是：學生是學習活動的主人，教師是組織者和參與者。課堂教學很關注學生的活動，重視學生的學習過程，滿意的是學生參與、情感和態(tài)度;提倡動手實踐，自主探究和合作交流的學習方式。這次跟班學習我聽了各校名師的課后感觸很深，確實是受益匪淺。
總之，在這次跟班中，我的思想認識和專業(yè)素質確實都有了很大的提高。今后我還要多多學習，不斷提高自身的綜合能力。雖然跟班學習的時間不是很長，但這段時間帶給我的東西將使我終生受用，更重要的是，我掌握了新的高效的教學方法，可以大大提高課堂教學質量，同學們在課堂上，就可以更好的吸收所學的文化知識，而我自己也更好的實現了教師工作教書育人的目的。