教案是教師根據(jù)各種課程標準和要求制定的一種教材編寫工具。教案的設計應該能夠引發(fā)學生的思考和探究，激發(fā)他們的學習動力。以下是一些教案的案例分析，希望對大家的教學工作有所幫助。
搭建橋梁教案篇一
通過第二章茶文化基礎知識和第三章茶葉知識的系統(tǒng)學習，為第四章茶具知識的學習確定了目標和導向：如何根據(jù)茶葉的特征，選擇合適的茶具沖泡茶葉，大班科學茶具教案。因此，茶具的種類以及使用特征（優(yōu)缺點）是本章和本節(jié)的重點內(nèi)容。因此，本節(jié)課的內(nèi)容（第一節(jié)茶具的種類和產(chǎn)地）在本章中屬于承上啟下的部分，概括性強，歷史性和現(xiàn)實性交叉，內(nèi)容豐富，知識點多，一節(jié)課的學習任務比較重，教師有必要加強導向性，為學生進行先導性的知識梳理。因此對教材進行如下處理：
2、運用課堂練習，講練結合，促使學生掌握不同種類茶具的時代發(fā)展特征及其使用特征；
3、運用課堂練習，使學生掌握現(xiàn)代主要茶具的產(chǎn)地。
二、教學目標。
1、認知目標：掌握茶具的種類及其功能特征，掌握當今主要茶具的產(chǎn)地；
2、技能目標：初步學會根據(jù)茶葉特征，飲茶方式，選擇適合的茶具儲茶、泡茶和飲茶；
3、情感目標：滲透行業(yè)價值教育，加強學生對行業(yè)的認同感和自豪感。
三、教學重點和難點。
1、教學重點：茶具的種類及其當今主要茶具的產(chǎn)地；
2、教學難點：茶具的發(fā)展。
四、教法與學法。
2、講練結合法：通過教師講解和學生練習結合，加強了新舊知識的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學生的歸納和記憶能力。
五、教學輔助用具。
有關茶具的圖片、實物、餅茶、散茶以及末茶等。
六、教學過程。
（一）導入新課。
組織教學之后，教師板書課題以及如下相關知識點請學生適時回答：
1、用茶的源流有哪三個階段？p6。
3、什么是茶藝？p19泡好和飲好一杯茶跟茶具有關系嗎？p20。
4、什么是茶具？p65現(xiàn)代所說的茶具在古代稱為什么？p65。
5、《茶疏》關于茶、水、器、火的關系是如何闡述的？
（二）新課講授。
把空白表格發(fā)給學生，人手一份。講授新課時，教師對照自己手頭上已經(jīng)填寫的表格，請學生把要點劃在課本上，以便學生課堂或課后完成表格填寫。
（一）茶具的發(fā)展過程以及特征。
（二）茶具的種類（按材質(zhì)分）以及特征。
3、新課：依據(jù)三份表格，本課重點和難點。
4、布置作業(yè)：完成三份表格，記憶三份表格。
搭建橋梁教案篇二
《建高塔》是《義務教育課程標準實驗教科書》科學六年級上冊第二單元《形狀與結構》中的第六課。本節(jié)課是在研究物體框架結構的牢固性的基礎上進行研究的，主要研究鐵塔為什么穩(wěn)定不倒，研究物體的整體穩(wěn)定性。研究這個問題，不但可以加深對框架結構的認識，也對認識其他物體的形狀結構有益。教材內(nèi)容包括四部分：提出問題，進行猜想；研究物體不容易倒的秘密；制作不容易倒的高塔；鐵塔形狀和結構的再思考。
學情分析。
教學目標。
1、知識目標：
通過實驗知道上小下大、上輕下重的`物體不容易倒。
認識框架鐵塔的結構特點是上小下大、上輕下重。
2、能力目標。
培養(yǎng)學生較獨立的探究能力、歸納概括能力、實驗能力、動手操作能力。
3、情感目標。
培養(yǎng)學生愛科學、學科學、用科學的思想和做實驗的良好習慣。
教學重點和難點。
小組匯報結果，得出物體不容易倒的方法，這是后面制作高塔的理論依據(jù)和基礎，是本課的核心內(nèi)容。
教學難點：總結“高塔”為什么不容易倒？這個問題是鐵塔不容易倒的再思考，這不僅證實了先前的猜想，還要在猜想的基礎上修正補充，是全課的總結，是從學生的感性認識上升到理性認識。還有學生在實驗中無法親歷的因素——風的阻力，學生總結起來有些難度。
搭建橋梁教案篇三
尊敬的各位領導，各位同仁，大家下午好：下面對本節(jié)課進行說課。
一、說教材。
（一）教材地位。
《建橋梁》選自蘇教版小學《科學》五年級下冊第二單元《形狀與結構》，本單元的教學內(nèi)容是依據(jù)《科學課程標準》中關于對科學探究的理解、科學探究的過程和方法、物體的特征、材料的性質(zhì)和用途以及科學與技術等方面的內(nèi)容來構建的，是在學生已經(jīng)學習了常見材料、常見力的基礎上，通過“別有洞天”的制作活動，引導學生了解形狀與結構的初步知識，掌握科技制作的初步技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。本單元有四節(jié)課，第一課《折形狀》、第二課《搭支架》、第三課《建橋梁》，第四課《造房子》。我所說的是第三課，是在學生學習前兩課，認識第一文庫網(wǎng)了形狀結構與承受力的關系基礎上的實踐活動。通過建橋梁的制作活動，引導學生理解形狀、結構與承受力在生產(chǎn)生活中的應用，真正感受到科學技術在人類發(fā)展、社會進步中的重要作用。同時教給學生科技制作的初步技能，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提高學生的動手能力。因此本課在第二單元中有著舉足輕重的地位。
（二）說教學目標：
在《科學課程標準》理念的指導下，根據(jù)本課的知識結構和科學研究過程的一般規(guī)律，并結合學生的年齡特點、生活經(jīng)驗、認識問題的層次、程度、學生發(fā)展的需要等方面，我制定本課教學目標如下：
過程與方法。
1．初步學會搭建幾種橋梁。
2．能夠收集有關橋梁的圖片和資料。
科學知識。
1、知道橋梁是由橋面和橋墩等組成。
2、了解掌握橋梁的特點，知道橋梁根據(jù)不同的標準有不同分類方法。
3、知道拱橋承受力最大，是最結實的一種橋。
4、知道橋梁的承重力和橋梁的形狀有關。
情感態(tài)度與價值觀。
1．經(jīng)歷建橋梁的過程，體驗造橋的艱辛與快樂。
2．意識到科學技術在建設橋梁中發(fā)揮的重要作用。
（三）說教材重難點。
本課教學內(nèi)容是依據(jù)《科學課程標準》中關于對科學探究的理解、科學探究的過程和方法、物體的特征、材料的性質(zhì)和用途以及科學與技術等方面的內(nèi)容來構建的，學生已經(jīng)學習了常見材料、常見力的基礎，因此制定本課重難點如下：
重點知道拱形橋、吊橋、平板橋的承受力大小不同。
難點探究三種橋的承受力大小差異。
二、說教法、學法。
現(xiàn)代教學論認為：課堂教學的實質(zhì)歸根到底在于處理教與學的關系，充分調(diào)動學生積極參與教學的全過程，以達到培養(yǎng)學生能力為目的。為此我主要選擇了以下的教法和學法：
（一）說教法。
1、直觀式教學方法：聯(lián)系學生生活實際，通過分組實驗和（實物展示）讓學生動口、動手、動眼、動腦，充分重視學生的直接經(jīng)驗，感受獲得。
2、探究式教學方法，培養(yǎng)學生自主學習的意識。把學習的主權交給學生，讓學生通過小組合作參與各種研究實踐活動進行比較分類，使學生參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的全過程，由感性認識上升為理性認識，更體現(xiàn)了教學的開放性，培養(yǎng)學生自主學習的意識。
（二）說學法。
強調(diào)主動參與，小組合作，以探究為主的學習方式，在教學過程中，讓學生自己動手做實驗，親身體會，互相合作、互相討論，積極進行科學探究，讓學生真正成為學習的主人。通過學生的觀察，分組操作，討論交流進一步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
三、說教學過程：
《科學課程標準》強調(diào)：親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?？茖W課程應向學生提供充分的探究的機會。而且必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。教師是科學學習的組織者、引領者和親密的伙伴。本課時遵循這些理念開展以引導、合作、探究的學習方式進行教學，在教學中根據(jù)學生實際、教材內(nèi)容和教學目標，我為本課設計了以下三個環(huán)節(jié)：（一）預習檢測，情景導入；（二）學習新知，實驗探究；（三）引申聯(lián)想，課下實踐。具體闡述如下：
（一）預習檢測，情景導入。
科學課程的內(nèi)容應選擇貼近兒童生活的.，這樣讓學生感覺到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。從而大大增加了學生觀察周圍事物的興趣和探究問題，解決問題的欲望。
因此本課開課時，我就對以前的知識進行回顧。從而讓知識更貼近生活，激發(fā)學生的學習興趣。
根據(jù)學生的回答，教師板書課題，并讓學生小組交流收集到的各種橋梁的資料；并按自定的標準為這些橋梁分類。
適時板書：平板橋、拱橋、吊橋。并出示三種橋梁的分類及代表建筑。
（二）學習新知，實驗探究。
1、課前預習展示。
（從學生身邊的事物出發(fā)進行導入，交流已有知識儲備，既調(diào)動了學生學習的興趣，又能引起學生對橋梁話題的關心，起到“聚焦”作用，同時又了解了學生對橋梁的認識情況，使教學更有針對性，并為橋梁的分類做好了準備。）。
（學生按自己的標準分，老師不加以限制，可以給學生提供更大的發(fā)揮空間，可以挖掘出學生更多的潛能，老師及時鼓勵可使學生更加自信。）。
2、觀看圖片，進一步了解橋。
教師在播放圖片時，讓學生回答是什么類別的橋，從而進一步對學生的預習進行檢測。
3、當播放到垮塌的橋時，我沒有說是什么原因造成的。因為在此不適合對小學生講。只是對橋的承受力來進行引導。讓學生造一座堅固的橋。從而引出下面的實驗。
4、實驗探究橋梁形狀和承受力的關系。
1）猜想是科學探究必不可少的環(huán)節(jié)。作為教師，學生學習科學的支持者和引導者，我們考慮到學生由于年齡、經(jīng)驗和認識水平特點。學生常常用獨特到，不同于成人的眼光和思維方式去思考，不可能說出絕對正確的結論，因此，通過猜想我們允許學生出錯，耐心傾聽學生的每句話，即使學生說得不著邊際，也要尊重學生間的差異，面向每一個學生，力求真正了解到學生的真實想法。
除此之外，我們還讓學生把自己的想法記錄下來，形成個人猜想記錄，真正落實了學生的主體地位）。
2）揭示課題：
師：同學們的想法都很好，但怎樣才能知道我們的猜想是否正確呢？
學生是主體，老師是主導，只有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，才能達到好的教學效果。在學生的興趣被激發(fā)后，我先讓學生建橋梁。
各組學生拿出自己預習時做好的橋梁進行探究實驗。教師多媒體展示要注意的事項。
小組代表匯報分工情況，介紹記錄單。
(科學課的活動就像是做游戲一樣，要有規(guī)則，就要明確做什么，怎么去做。在小組合作驗證三種橋承受力的大小前，先明確實驗要干什么――驗證剛才的猜測是否正確，思考橋墩間的距離、重物如何添加？然后明確活動的要求和分工，學生的活動會更有序、有效。同時，實驗記錄是學生各自在探究活動中思維過程的印跡。鼓勵學生做好真實的記錄，這是非常重要的科學行為習慣。)。
根據(jù)各組的實驗結果，得出結論。
拱橋承受力最強，吊橋次之，平板橋最差。
（通過討論、分析，使學生凌亂、模糊的認識更加清晰化。）。
（三）引申聯(lián)想，課下實踐。
多媒體出示建瓜皮橋步驟，布置課下實踐作業(yè)。
科學精神，又讓他們體會到科學的無窮奧妙，從而激起他們的探究欲望和積極主動的探究行為。）。
（四）課堂小結，升華題旨。
2、在本節(jié)課除了學到了文化知識外，你還學到了什么學習方法呢？受到了哪些啟發(fā)呢？
（通過課堂小結，既讓學生總體上把握本課所學習的知識，還讓學生總結了學習方法，以及受到的思想道德教育，達到既教書又育人的目的。）。
（五）限時作業(yè)，檢測鞏固。
通過課堂效果檢測，能看出學生對本節(jié)課的文化知識掌握情況，不足之處及時補救，有利于學生系統(tǒng)掌握知識。
第二單元形狀與結構。
第3課時。
三、教學目標：
1、初步學會搭建幾種橋梁。能夠收集有關橋梁的圖片和資料。
2、知道橋梁是由橋面、橋墩等組成。知道拱形橋、吊橋是承受力大而結實的橋梁。
3、了解常見的橋的特點。
4、經(jīng)歷建橋梁的過程，體驗造橋的艱辛和快樂。意識到科學技術在橋梁建設中的作用。
5、能自定標準將橋梁分類。
四、教學重點：
知道橋梁是由橋面、橋墩等組成。知道拱形橋、吊橋是承受力大而結實的橋梁。
教學難點：
建“瓜皮橋”。
五、教學材料：
學生準備：硬紙板、粗繩、筷子、書、透明膠、重物。
教師準備：收集有關橋梁的信息、多媒體課件、鉤碼。
六、課前預習活動設計：
1、觀察生活中的各種橋梁，收集橋梁的圖片。
2、查閱資料，了解不同的橋梁有什么不同的特點？
七、教學過程。
復習舊知，情景導入。
1、復習折形狀，搭支架的相關知識。
通過改變物體的形狀，可以增加承受力；三角形支架最穩(wěn)固，可以通過架梁的方式增加三角形的數(shù)量，使支架更穩(wěn)固。（以談話方式進行，學生回答）。
2、根據(jù)復習的舊知，引入課題，并由學生小時候建橋談起。（教師出示課題）學習新知，實驗探究。
（一）課前預習展示。
1、教師布置任務：讓學生小組內(nèi)交流課前預習的成果，并嘗試回答一下問題：
1）你知道的橋梁有哪些？
2）橋梁有哪兩部分組成？
3）你怎樣給橋梁分類呢？
2、學生分組討論，教師巡視指導。
3、小組代表發(fā)言。
4、教師總結橋的組成及分類。強調(diào)分類標準不同，橋的分類就不同。
（二）觀看圖片，進一步了解橋。
1、根據(jù)問題觀看橋。
2、學生舉手回答相關問題。
3、讓學生根據(jù)圖片給橋分類。
（三）欣賞國內(nèi)外名，教師講解橋的歷史，進行德育教育。
設計各種形狀的橋梁。
1、談話：給你兩個木塊做橋墩，以及一張白紙兩根繩子，你們能設計出幾種。
橋梁？
2、小組討論。
3、小組匯報。
4、教師據(jù)生回答，將三種形狀畫在黑板上。
（四）實驗探究橋梁形狀和承受力的關系。
2、學生討論、猜測。
3、教師講述實驗要求及建橋注意事項。
4、組織學生分組實驗比較其承受力。
5、學生匯報結果。
6、教師歸納總結，多媒體展示實驗結論。
引申聯(lián)想，課下實踐。
1、布置學生課下使用瓜皮，建造承受力大的橋梁。
2、教師多媒體出示建瓜皮橋的步驟及注意事項。
課堂小結，升華題旨。
2、在本節(jié)課除了學到了文化知識外，你還學到了什么學習方法呢？受到了哪些啟發(fā)呢？
限時作業(yè)，檢測鞏固。
當堂完成限時作業(yè)，師生共同矯正。
搭建橋梁教案篇四
于是，人類就必須想出種種辦法來解決它們。于是房屋便有了雨水凈化層來將酸雨中的有害物質(zhì)分解，變成可供人類利用的水資源；有空氣凈化系統(tǒng)來凈化二氧化碳，這種凈化系統(tǒng)當然和植物光合作用的原理有些相似了；對于噪音，則有專門的`隔音玻璃，外面汽車行駛的聲音，在房屋里根本聽不到。而且，房屋的抗震功能也是一流的，汶川那么大的地震，在房屋里根本感覺不到。
未來的人們，必定對房屋的裝修有更高的要求。由于人們深感城市生活的乏味，所以人們一呃都想“綠色家居”靠攏。很多有錢人將房屋將在依山傍水的地方，更有甚者，建造起了竹樓，吊腳樓等頗具民族特色的房子。中等消費的人們也不甘心哪，他們將房屋的一間房間騰出來，撲上泥土，種上花草，沒有陽關怎么辦？這就要出動我們的開發(fā)商了，他們樂此不疲，先后研制出了好幾款可以照射太陽光的電燈。
將來的房子一抖，開發(fā)商的競爭就越大。于是他們便不斷推出各種優(yōu)惠政策，諸如配置機器人保姆
搭建橋梁教案篇五
橋梁的建設是人類工程史上的偉大成就之一。在工程建設的過程中，橋梁的搭建需要融合技術、設計和創(chuàng)新的力量。這其中需要團隊合作、優(yōu)化設計和高效施工。在參與橋梁建設的過程中，我深刻體會到了搭建橋梁的艱辛和意義。通過這一過程，我收獲了很多經(jīng)驗和教訓，并對搭建橋梁有了更為深刻的理解。
首先，在橋梁搭建的過程中，團隊合作起著至關重要的作用。橋梁的建設需要多個專業(yè)的人員進行協(xié)作。比如，設計師需要與工程師、施工人員密切合作，以確保設計方案能夠順利實施。在這個過程中，團隊成員需要相互信任、互相合作，合理分工，確保每個人都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢。只有真正形成一個團隊，才能夠克服困難，高效地完成工作。
其次，橋梁的設計需要充分考慮結構物的穩(wěn)定性和安全性。在設計過程中，我深刻認識到了工程設計的重要性。設計師需要對結構、材料和負荷進行充分的分析，確保設計方案的合理性。同時，還需要充分考慮地質(zhì)、氣候等因素對工程的影響。只有將每一個細節(jié)都考慮到，并進行合理的優(yōu)化，才能夠保證橋梁的安全性和穩(wěn)定性。
然而，橋梁的搭建并非一帆風順。在過程中，我們經(jīng)歷了許多困難和挫折。有時候，設計方案可能需要進行多次修改和完善；有時候，施工過程中可能出現(xiàn)意外情況導致工期延誤。但是，正是因為這些困難和挫折，我們更加深刻地認識到了團隊合作的重要性和高效施工的必要性。在面對困難時，我們需要相互支持，相互鼓勵，共同尋求解決方案。
最后，在橋梁的搭建過程中，創(chuàng)新的力量也起到了重要的作用。在設計和施工過程中，我們需要不斷地尋求創(chuàng)新和改進。通過引入新的工藝、新的技術和新的材料，我們可以提高橋梁的質(zhì)量和效率。在這個過程中，我們鼓勵每個團隊成員提出自己的創(chuàng)意和建議，不斷進行試驗和改進。只有在不斷追求創(chuàng)新的過程中，我們才能夠實現(xiàn)橋梁建設的進步。
總的來說，參與橋梁建設的過程是一次寶貴的經(jīng)歷，使我更加深入了解了搭建橋梁的艱辛和意義。在這個過程中，我深刻體會到了團隊合作的重要性、設計的重要性、困難和挫折的存在以及創(chuàng)新的力量。這些經(jīng)驗和體會將對我未來的工作產(chǎn)生重要的影響。我相信，在不斷學習和實踐中，我會變得更加優(yōu)秀，為建設更好的橋梁作出更大的貢獻。
搭建橋梁教案篇六
1、過程與方法。
能夠自定義標準將橋梁分類;。
能夠開展研究不同橋面的承受力大小差異的實驗。
2、科學知識。
知道拱橋的承受力最大，懸索橋次之，平板橋最小。
3、情感態(tài)度與價值觀。
樂意與同學合作、交流;。
體驗動手運用工具比感官觀察來的更有效。
【教學重難點】。
重點：研究平板橋、拱橋、懸索橋的承受力大小差異。
難點：有效、合理地搭建三種形狀的紙橋。
【教學準備】。
不同形狀結構的橋梁圖片;硬紙板;空牛奶盒;牢固的.細繩;鉤碼;筷子;膠帶;剪刀。
【教學過程】。
一、認識橋的特點，并按不同的標準給橋分類。
1、談話：我們的家鄉(xiāng)福州是一個臨江而建的美麗城市，母親河——閩江為我們帶來了生命之源——水的同時，也為城市帶來了無限的活力。有河流的地方我們常常能見到橋。
2、提問：課件上顯示的是一座跨越閩江的大橋，你們認識嗎?
3、學生匯報交流。
4、課件展示福州解放大橋圖片，對其做簡要介紹。
5、過渡：不僅福州有許多橋，古今中外也有很多的橋梁，以各自的特色文明于世，接下來我們進入名橋欣賞。
6、課件展示盧溝橋等名橋圖片，簡介后提問：這么多形態(tài)各異的橋梁，你們能按照一定的標準給它分類嗎?要說出分類的依據(jù)。
7、學生自定義標準給橋分類并匯報。
8、小結：各種各樣的橋，如果按材料可以分為木橋、石橋、鋼橋、磚橋、混凝土橋、鋼筋混凝土橋;如果按形狀可以分為平板橋、拱橋、懸索橋(吊橋)……(根據(jù)學生的回答酌情概括)。
二、認識橋梁的形狀與承重力的關系。
2、學生猜測。
3、談話：到底哪種形狀的橋梁承重力最大，我們通過實驗來證明。
4、這是一個對比實驗，實驗中唯一一個不同的地方是什么?必須保持相同的條件有哪些?
5、小結：唯一不同之處在于橋的形狀，其他方面，包括建橋的材料、橋墩的距離都應該保持不變。
6、強調(diào)：為了使我們的造橋過程能夠順利，大家要注意：(課件同時展示)。
(1)建橋要用牛奶盒做橋墩，紙板做橋面，橋墩間的距離要一致;。
(3)測試的的時候，當橋梁塌了時要減掉一個鉤碼才是這座橋的承受力。
7、分組造橋，并做好測量的記錄(教師深入各組，幫助學生解決各種困難，保證“施工”順利)。
8、提問：通過比較，哪一種橋的承重力最大?
9、學生匯報實驗結果，教師板書。
10、提問：你認為橋梁的承重力大小與什么因素有關?
11、教師歸納：橋梁的承重力與其形狀有關。拱橋最結實，因為它把整個橋面上的重量分散開來。吊橋又比平板橋牢固，平板橋最不牢固，因為它的橋面沒有支撐結構。
搭建橋梁教案篇七
第一段：引言（200字）。
在我們生活的城市中，橋梁是連接不同地區(qū)的重要交通樞紐。搭建橋梁，是一項工程師們常常面對的挑戰(zhàn)。在我參與搭建橋梁的過程中，我深深體會到了其中的諸多困難和樂趣。通過與團隊合作、面對挑戰(zhàn)和克服困難，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和心得體會。
第二段：團隊合作（200字）。
在搭建橋梁的過程中，團隊合作是取得成功的關鍵。每個人都有自己的專業(yè)領域和技能，各自承擔著不同的任務。只有當團隊成員們緊密合作、充分溝通和相互支持，才能夠順利完成橋梁的搭建工作。我學會了傾聽和尊重他人意見，懂得與人合作的重要性。同時，互相協(xié)調(diào)和解決問題也是團隊合作中的關鍵。通過這個過程，我不僅學到了如何與人合作，還培養(yǎng)了團結協(xié)作的精神和團隊合作能力。
第三段：面對挑戰(zhàn)（200字）。
搭建橋梁是一項需要克服各種挑戰(zhàn)的工作。在這個過程中，我們經(jīng)常遇到材料不足、天氣惡劣等環(huán)境問題。這些挑戰(zhàn)需要我們迅速調(diào)整計劃，并找到合適的解決方案。有時候，我們需要面對技術難題，需要不斷學習和提高自己的專業(yè)技能。在這個過程中，我學會了如何保持冷靜、面對困難和解決問題。挑戰(zhàn)不僅是一種考驗，也是一種機會，通過面對挑戰(zhàn)，我們可以更好地提升自己。
第四段：工程管理（200字）。
搭建橋梁需要進行詳細的工程管理，涉及到施工計劃、人員安排、材料采購等多個方面。在這個過程中，我學會了制定合理的施工計劃，合理安排工人和設備，確保施工的順利進行。同時，我也學會了管理風險，及時應對突發(fā)情況的能力。在這個過程中，我深刻體會到了工程管理的重要性和復雜性。
第五段：總結和展望（200字）。
通過參與橋梁的搭建工作，我不僅學到了技術和管理方面的知識，更重要的是培養(yǎng)了團隊合作精神和解決問題的能力。這些寶貴的經(jīng)驗和心得體會將會對我未來的職業(yè)發(fā)展起到重要的推動作用。在以后的工作中，我將繼續(xù)努力學習和提高自己的專業(yè)知識和技能，不斷挑戰(zhàn)自我，為建設更加美好的城市貢獻自己的力量。
總結：通過參與搭建橋梁的經(jīng)歷和體會，我明白了團隊合作、面對挑戰(zhàn)和工程管理的重要性。這些經(jīng)驗不僅讓我成長，也為我未來的職業(yè)生涯打下了堅實的基礎。搭建橋梁不僅僅是一項工程任務，更是一種技術、管理和團隊合作的綜合體現(xiàn)。我相信，只要我們不斷學習、積極參與，就能夠為建設更加美好的城市做出自己的貢獻。
搭建橋梁教案篇八
1、能認讀本課10個生字；會描寫5個生字。
2、在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎上，能劃出關于恐龍消失原因的句子。
3、知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
二、教學過程。
（一）談話引入，揭示課題。
1、出示恐龍圖片，問：看，一起告訴我圖上畫的是？（生：恐龍）。
2、出示課文第一節(jié)，師：老師這兒有一段關于恐龍的資料，請你們自己讀一讀，說說你讀懂了什么？請你根據(jù)自己的記憶情況給自己作一個評價。
3、生交流，師：在這段文字里共有四個生字，你能根據(jù)這四個自學要求學好這四個生字嗎？（出示生字自學要求）。
4、師：你們學得真棒，四個生字寶寶回家了，讓我們一起去讀好這段文字。齊讀第一節(jié)。
6、出示課題，齊讀。
（二）讀課文，理解內(nèi)容。
過渡：恐龍原本是個大家族，有著豐富的種群，看，在侏羅紀公園里生活著生性兇殘的，生——霸王龍；高大的，生——腕龍；喜歡吃草的，生——雷龍；頭上長著兩只尖角的，生——三角龍；喜歡偷吃別人寶寶的，生——偷蛋龍；善于飛行的，生——翼手龍；身體極長的，生——梁龍；背上長著像一把把劍似的，生——劍龍；游泳高手，生——魚龍。
2、集體交流，評價。
3、師：你們都找到了，選擇一句你最有把握讀好的句子，讀一讀。（出示句子）。
4、按興趣分讀句子。
6、師引讀最后一節(jié)。
四、再讀課文，求新求異。
四人小組討論恐龍消失的原因還有哪些？小組長評價，交流。
五、課堂小結，誘發(fā)潛能。
以“我知道的恐龍”或“我是恐龍”為題，向在座的各位老師作介紹，老師評價。
搭建橋梁教案篇九
當你看到小小的螞蟻馱著比它大得多的稻草艱難的爬行時，你也許會有些可憐它，甚至十分不解，既然這么重還馱它干嘛。但如果螞蟻把稻草扔了，它就過不去那條“鴻溝”了。它善于將負擔轉化成通往成功的橋梁。有時候我們往往只認定一些事物很明顯的一個特性，卻常常忽略我們將其改變的能力，只要我們勇于轉化，善于轉化，負擔也可以變成通往成功的橋梁。
也許沒有人能夠忍受聾啞，聽不到世界的聲音，說不出自己想說的話，不以有與外界交流，那該是多么孤獨!就像海倫·凱勒，那個“被上帝拋棄了的孩子”，時常感到孤獨。身體的缺陷成了她最大的負擔，但當她牽著老師的手走出了黑暗，她開始用筆來描繪她的世界。在她寫作的時候能不被別人打攏，因為她聽不到，安靜的世界能讓她在創(chuàng)作時保持最連貫的思緒，而且她也能用她手中的筆描繪出聾啞人的世界，這不是哪一個有名的大家能夠輕易做到的。但她卻可以，因為那是她的經(jīng)歷，沒有人能比她更了解聾啞人的世界。原本是她的負擔，但她利用她身體的缺陷寫出了鼓勵人們的書，她用她的實際行動完美的詮釋了什么是身殘志堅。
相反，有些人因為太在意負擔，不相信自己的能力，以致于被負擔扼住了咽喉。美國一個著名的高空走鋼絲表演者瓦倫達在一次重大的表演中不幸失足身亡。事后他的妻子道出了原因。原來表演前他太在意這次演出，不停叨念著“太重要了，不能失敗”，在表演時心神不寧，以致最后失足。表演的重要性加重了他的負擔，而他又太再意，被負擔緊緊纏繞，沒有發(fā)揮自己的能力來為自己減輕負擔，加油鼓勵。他的負擔因他未勇敢轉化，沒有帶他走向成功，而把他拉入了死亡的深淵。
如果你十分重視一次大型考試，整天想著怎樣才能考好而不踏實的復習，被負擔所壓抑，其結果一定不會如你所愿，但如果我們想負擔轉化成動力，暫時不會想結果，認真走好每一步，那么結果一定不會讓我們失望。
讓我們都從小螞蟻身上學到些什么吧，不要被負擔所壓倒，像小螞蟻一樣將它轉化成通往成功的橋梁。
搭建橋梁教案篇十
少年兒童朋友們，你們應該聽說過海豚救人的故事吧，。據(jù)說他們很通靈性，每當有人在海上遇難，被他們發(fā)現(xiàn)，她們就會舍身為遇難者送到岸上，她們真是一名出色的.救生員。但是，她們的數(shù)量太少了。這給了我一個想法。
有人說，出海大多數(shù)是有危險的，就算是有救生衣也難免一死，因為在海里很難活動。不過，那時的救生衣就不是今天的樣子了。
將來的救生衣一定造得很輕，
作文。
就如一件t恤的重量，但是能把人升在水上，怎樣也不會沉下海里，就算是一個100千克的物體穿上它，它也不會沉下海里。
將來的救生衣，可以把它當做衣服穿，但是它不會弄，不論去哪都可以穿上它，這樣就是遇到海難，也可以隨時防范。
將來的救生衣可以調(diào)節(jié)溫度，冬天可以調(diào)到溫暖；夏天可以調(diào)節(jié)到?jīng)鏊?。這樣，在海上遇難被漂流到北極，也不會敢到凍。
這樣的救生衣，應是最先進的救生衣了嗎？
搭建橋梁教案篇十一
家校合作是學校教育與家庭教育緊密結合的重要途徑。作為一名學生家長，我多年來積極參與學校的家校合作活動，不僅收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會，也深感到了家校合作對于孩子成長的重要性。通過搭建家校的橋梁，學校與家庭可以共同關注孩子的成長，形成家庭、學校、社會三者之間的良性互動，對孩子的教育起到積極的作用。下面，我將結合自己的親身經(jīng)歷，談談我對搭建家校的橋梁的心得體會。
首先，搭建家校的橋梁需要雙方悉心維護。學校與家庭之間的合作是一種雙向的努力。學校應該通過開展各種形式的家?；顒?，加強與家長的溝通與交流，并及時反饋孩子的學習和發(fā)展情況。而家庭則應積極參與學校活動，關注孩子在校的表現(xiàn)，并與學校保持密切聯(lián)系。在我和學校的溝通中，我發(fā)現(xiàn)學校給家長提供了多種渠道進行交流，比如家長會、家校合作研討會等，這為家長提供了參與學校教育的機會。而作為家長，我也積極參與各種家校活動，與老師和其他家長一起分享經(jīng)驗，共同關注孩子的成長。只有雙方共同付出努力，才能搭建起一個良好的家校合作橋梁。
其次，搭建家校的橋梁需要靈活的交流方式。作為新時代的家長，我們應該適應信息技術的快速發(fā)展，靈活運用各種交流方式。現(xiàn)在許多學校都建立了家?；悠脚_，家長可以通過網(wǎng)絡了解學校的最新動態(tài)、查看孩子的作業(yè)和成績等。在我的個人經(jīng)歷中，我利用家?；悠脚_與老師保持經(jīng)常聯(lián)系，及時了解孩子的學習情況，給予孩子及時的指導和幫助。同時，我也通過微信群與其他家長交流，分享一些教育心得和方法。這樣的靈活交流方式，使家校之間的溝通更加暢通，加強了雙方之間的互動。
第三，搭建家校的橋梁需要注重信任和尊重。信任和尊重是良好家校合作的基礎。學校應該尊重家長的意見和建議，關注家長的需求，及時反饋孩子在校的表現(xiàn)和問題。同時，家長也應該尊重學校的教育方式和規(guī)則，與學校保持良好的合作態(tài)度。在學校家長會上，我經(jīng)常向老師們咨詢孩子的學習情況和學習方法，老師們總是耐心地給予解答和指導。而我則會根據(jù)孩子在家的情況向老師們反饋，相互之間建立了互信的關系，保證了良好的家校關系。
第四，搭建家校的橋梁需要家長正確引導。家長是孩子的第一任教師，家庭是孩子教養(yǎng)成長最重要的環(huán)境。在孩子的教育中，家長應該正確引導孩子，樹立正確的學習觀念和價值觀。在與學校的溝通中，我發(fā)現(xiàn)學校注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，鼓勵孩子多參與實踐活動。作為家長，我也根據(jù)學校的教育理念，在家中給孩子提供更多的實踐機會，培養(yǎng)孩子的實際動手能力和創(chuàng)新思維。家長的正確引導對于孩子的成長非常重要，只有家庭和學校一起向孩子傳遞正確的價值觀和觀念，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
最后，搭建家校的橋梁需要時刻關注孩子的需求。孩子的成長是家庭和學校共同關注和培養(yǎng)的結果。家校合作不能僅僅停留在家校之間的交流上，更要從孩子的角度出發(fā)，考慮孩子的需求和發(fā)展。學校要重視家長的建議和反饋，及時調(diào)整教學計劃和教育方式。家長也要關注孩子在學校的表現(xiàn)，與孩子溝通交流，理解孩子的困惑和需求，給與及時的幫助和鼓勵。只有家庭和學校共同關注孩子，站在孩子的角度思考，才能更好地搭建起家校的橋梁。
總之，搭建家校的橋梁需要學校和家庭的共同努力。學校應該加強家校合作活動，提供多種溝通交流的渠道，與家長建立互信關系。家長應積極參與學校活動，關注孩子的成長，正確引導孩子。只有通過雙方的努力，才能搭建起一個良好的家校合作橋梁，為孩子的成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。
搭建橋梁教案篇十二
第一段：引言（150字）。
隨著消費升級，人們對于服務的要求也越來越高。一項“暖心服務”不僅能夠提升客戶滿意度，也能夠提高企業(yè)的競爭力。在我所任職過的企業(yè)中，我們一直秉持著暖心服務的理念，將服務作為橋梁，將客戶的需求傳遞到內(nèi)部各部門，形成一股良性的互動機制。下面我將分享我在服務中搭建橋梁所得到的體會。
第二段：認真傾聽（250字）。
客戶最需要的是什么？是有人認真傾聽他們的需求和反饋。在服務過程中，我會關注客戶的情感需求，并不斷收集他們的意見和反饋，及時進行溝通和反饋。因為只有了解客戶需求，才能對內(nèi)部進行更精準的定位和分工。我會與內(nèi)部其他部門建立聯(lián)系，并將客戶的反饋及時傳遞到相關人員手中，讓問題得以快速處理。
第三段：除錯優(yōu)化（250字）。
暖心服務不僅是在服務過程中積極與客戶互動，同時也需要將客戶需求傳遞到內(nèi)部優(yōu)化中。對于內(nèi)部工作人員而言，改善服務流程是最重要的。因此我會積極與內(nèi)部部門進行配合，不斷梳理服務流程，尋找潛在問題突破點，對整個服務體系進行優(yōu)化，并及時對調(diào)整結果進行與客戶的反饋。
第四段：細節(jié)決定成?。?50字）。
在服務過程中，任何一個環(huán)節(jié)的細節(jié)都可能影響整體效果。我們不僅要注重客戶對服務環(huán)節(jié)的滿意度，更求過于求快的氛圍營造。當客戶需要幫助時，無論是在線客服還是電話客服，都要保證準確性和質(zhì)量，取得客戶的信任及認可。同時，在服務過程中，我們也會注重細節(jié)方面的體驗，如定期問候、關懷問詢，提供物業(yè)服務等，重視客戶舒適度和閑適感。
第五段：總結（300字）。
暖心服務的核心是把握客戶情感需求，與內(nèi)部和諧合作，不斷優(yōu)化流程，關注細節(jié)體驗，以客戶為中心來推動整個服務體系。通過與客戶的不斷互動和反饋，我們能夠在服務中不斷搭建橋梁，轉化顧客需求為企業(yè)優(yōu)化的力量，實現(xiàn)共贏局面。整個服務環(huán)節(jié)從內(nèi)部到客戶的過程就像是一座橋梁，讓客戶體驗到真正的暖心服務，留下美好的印象，進而提升自身品牌價值和影響力。
搭建橋梁教案篇十三
“暖心服務”是近年來出現(xiàn)的一個新概念。作為服務行業(yè)從業(yè)者，我們始終需要關注客戶的需求和感受，以傳遞真心和關愛。在服務中，不僅要“說得好”，更要“做得好”，才能真正達到暖心服務的目的。在我長期的服務工作中，我積累了一些搭建暖心服務橋梁的經(jīng)驗，今天就和大家分享一下。
第二段：了解客戶需求。
客戶的需求是服務的起點。了解客戶的需求，包括聽取客戶的意見和建議，關注客戶的反饋和數(shù)據(jù)分析等。只有真正了解客戶需求，我們才能精準地提供服務，讓服務更高效、貼心、體貼。因此，在搭建暖心服務橋梁的過程中，了解客戶的需求是尤為重要的一環(huán)。
第三段：建立良好的溝通與信任關系。
服務行業(yè)是一個需要建立良好溝通和信任關系的行業(yè)。我們需要通過言行舉止體現(xiàn)出我們的專業(yè)性和熱情，通過解決問題和回報付出來贏得客戶的信任。在實際服務中，我們需要在各個方面展現(xiàn)出我們的誠意與專業(yè)認真，深化客戶對我們的信任，這樣才能建立起暖心服務的橋梁。
第四段：關注客戶體驗。
服務行業(yè)的目標在于提供優(yōu)質(zhì)的體驗?？蛻粼谫徺I我們的服務時，所感受到的，不僅是服務本身，更是一種全面、系統(tǒng)化的感覺。因此，我們需要在每個環(huán)節(jié)關注客戶體驗，提高服務的質(zhì)量，滿足客戶的需求，讓客戶感覺到我們服務的獨特性和專業(yè)性。通過正面的客戶體驗，我們才能構建真正意義上的暖心服務橋梁。
第五段：持續(xù)改進服務水平。
暖心服務是一個具有不斷變化的概念，需要不斷改進與優(yōu)化。不僅需要結合客戶的反饋，也要結合市場需求、行業(yè)趨勢等方向，不斷提高服務水平和品質(zhì)。在工作中，我們要時刻保持服務創(chuàng)新，注重細節(jié)，把暖心服務不斷推向新高度。只有如此，才能把暖心服務橋梁搭建好，并保持其不斷發(fā)展。
結尾段：總結。
以上就是我在服務工作中對搭建暖心服務橋梁的一些經(jīng)驗和感悟。要想成為一名優(yōu)秀的服務從業(yè)者，必須要時刻站在客戶角度思考問題，以客戶為中心，努力推進服務質(zhì)量不斷提高。只有把暖心服務理念貫穿到行動中，才能真正為客戶提供優(yōu)質(zhì)的服務體驗，以此構建起穩(wěn)固的暖心服務橋梁，實現(xiàn)與客戶互惠共贏目標。
搭建橋梁教案篇十四
編者按：班主任的工作除了教學之外也要關懷學生的生活，這是一項復雜且艱巨的工作，下面我們來看看《搭建家校共育的橋梁揚起孩子成長的風帆》這篇教育感悟吧!
七月，迎著第一縷陽光，伴著鳥兒清脆的歌聲，高平一小三級三班的孩子們每天都會來到廣場，他們用瑯瑯的讀書聲喚起了美好的一天;用輕快的步子開啟了美好的生活。
他們或背誦古。
詩詞。
或有感情地朗讀課文或大聲朗讀英語。孩子們優(yōu)美的聲音吸引了每一位過路人孩子們的身影是高平一道最美的風景線。
這項活動是我們班暑假的活動計劃，主要是提高孩子們的自律能力，并且培養(yǎng)他們刻苦勤奮的良好習慣。作為三年級三班的班主任，提起三年級三班我真有說不完的話題。其實，從一年級我就帶了這個班，因為種種原因我在班級管理方面一直不成熟。后來經(jīng)過兩個學期的焦作師專學習，加上自身的思考，我認識到了家校合作的重要性。是呀!家庭教育對孩子影響很大，父母是孩子的第一任老師。只有各位家長都積極配合老師的工作，那么這個班級才會有起色。所以這學期我就下了苦功夫。
本學期開學伊始，我就給學生家長開了一次題目為“愛孩子愛學習”的主題家長會。家長會開始之前人就明確告訴各位家長，家長會不是告狀會，更不是批判大會，而是家長和老師溝通的良好途徑?！皭酆⒆印本筒荒苣鐞酆⒆?，要培養(yǎng)孩子的良好生活習慣和學習習慣。“愛學習”，首先家長就要熱愛學習，在家創(chuàng)造良好的學習氛圍，從而影響孩子主動學習。
第二次家長會我主要是從孩子的心理問題來談，家長一定要和孩子多溝通。兩次家長會都特別成功，我的工作也得到了各位家長的大力支持!四月是踏青的好時節(jié)，我又組織學生和家長開展了一次別具一格的春游活動。這次活動首先是先帶領孩子繞西湖跑一圈兒，這樣既磨練了孩子的意志又起到了強身健體的作用;然后就是帶領孩子和家長游覽道口古街，參觀了道口了大運河文化遺址，孩子們感受到了滑縣的古文化并且受到了歷史的熏陶;最后我們在森林公園午餐，餐后，我們一起走進大自然，孩子們又認識了很多種花草樹木，感受到了大自然的神奇;我們還開展了多種有意義的親子活動，在親子活動中孩子，家長感動于孩子們成長的喜悅，孩子們也感動于家長們的關懷。
六一兒童節(jié)，學校要組織詩歌朗誦比賽。在家長和老師的溝通下，我們班排練的是親子朗誦《爸爸媽媽我要飛翔》，由于白天緊張的工作，演出時間緊迫，每天晚上家長們拋開所有家務，只為陪伴孩子，給孩子最有意義的童年?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，雖然我們班排練時間短，但是在比賽中我們卻取得了優(yōu)異的成績。本次活動，親子關系又在潛移默化中得到了升華。這次活動得到了家長的高度認可和一致好評，他們請求這樣的活動多開展一些。
“寫好字上好課讀好書”是我對孩子們學習要求。寫好字是學習的基礎，上好課是提高成績的前提，而讀好書不僅能提高的理解能力，還能陶冶他們的道德情操。我們班開展了多種讀書活動，比如：晨誦、親子朗讀、師生共讀……“功夫不負有心人”，在我們師生和家長的共同努力下，我們獲得了“縣書香班級”、“縣優(yōu)秀班集體”等榮譽稱號。
回想起這學期的班主任工作，有汗水，也有淚水，但更多的是感動。我感動于同事們對我工作的肯定和幫助;感動于每一位家長對我工作的支持和認可;感動于每一個孩子對我的親近和熱愛。
班主任工作是繁雜而瑣碎的，但是為了孩子們美好的未來，學校、老師和家長一定會攜手并進，披荊斬棘，搭建家校共育的橋梁，揚起孩子成長的風帆，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”!
作者|高平第一中心小學牛國華。
搭建橋梁教案篇十五
近日，由佳木斯市大學生創(chuàng)業(yè)社區(qū)聯(lián)合佳木斯大學人文學院舉辦的創(chuàng)業(yè)合伙人招聘暨現(xiàn)場招聘會在大學生創(chuàng)業(yè)社區(qū)舉行，80多家創(chuàng)業(yè)企業(yè)向近300名到場的在校大學生伸出橄欖枝，期待他們的加入。
招聘會剛剛開始，百余平方米的創(chuàng)業(yè)社區(qū)一樓大廳便涌進了不少大學生，招聘會現(xiàn)場異?；鸨衅钙髽I(yè)和大學生熱烈地交談著，尋找著共同的興趣和方向。
“我們做的不只是咖啡，更重要的是要傳播咖啡文化，影響甚至改變我們城市現(xiàn)有的咖啡消費理念”“青年咖啡”的負責人王凱鈺向來到展臺前的幾個學生們介紹道，“現(xiàn)在我們的規(guī)模在不斷地擴大當中，希望能通過這次的合伙人招聘會尋找到志同道合的大學生朋友，一起加入我們?！?BR> 王凱鈺在大學生創(chuàng)業(yè)社區(qū)有自己的工作室，她創(chuàng)辦的'“青年咖啡”雖然時間不長，但發(fā)展很快?！拔覀儸F(xiàn)在正在擴大店面的數(shù)量和規(guī)模，也在嘗試不同的經(jīng)營方式，因為咖啡文化對我市的市民來說還是比較新的，所以我們需要新鮮的創(chuàng)意來增加新的動力，這次創(chuàng)業(yè)合伙人招聘會給我們提供了這樣的機會?！?BR> “我對這個凈菜的項目很感興趣，希望能跟你聊聊，進一步了解一下。”馬上就要畢業(yè)的大學生馮冀在好廚易凈菜社的展臺前，細心地詢問了起來。馮冀告訴記者，他一直都有創(chuàng)業(yè)的想法，這次合伙人招聘會的很多項目都很吸引人，他想多了解一下，以便選擇，“很多項目都很有創(chuàng)意，而且他們已經(jīng)有了一定的基礎，對于我這樣的大學生來說，可以減少很多負擔?！?BR> 佳木斯市就業(yè)局還在招聘會現(xiàn)場設置了咨詢臺，為有志創(chuàng)業(yè)的大學生提供政策咨詢和銀行貸款咨詢等服務?！昂芏啻髮W生對于創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策不是非常了解，我們的工作人員會為他們答疑解惑，幫助他們梳理思路，為他們提供創(chuàng)業(yè)指導，希望能對他們有所幫助?！笔芯蜆I(yè)局創(chuàng)業(yè)指導科副科長李玉濤介紹道。
“不但有創(chuàng)業(yè)合伙人的招聘，這次招聘會上一部分的企業(yè)還針對我們?nèi)宋膶W院的學科特點，設置了很多教師職位的招聘，不少同學也非常感興趣?！比宋膶W院的王老師告訴記者，“這種針對性強的招聘會很受大學生的歡迎，也希望今后能和創(chuàng)業(yè)社區(qū)有更多的合作機會，共同來解決大學生就業(yè)的問題?！?采編：郭迎)。
搭建橋梁教案篇十六
首先，我們需要意識到，搭建一座連接人心的橋梁，需要的不僅僅是一次短暫的行動，更是一種內(nèi)心的沉淀和啟發(fā)。只有在我們內(nèi)心持有著正確的態(tài)度和價值觀，才能更好地去傳遞和分享正能量。每一次受到服務的人，都是瞬間感受到的，但服務者的內(nèi)心世界和心態(tài)，卻需要不斷沉淀和提升。與其一味追求個別事件的驚喜和刺激，更要關注服務本身所帶來的意義和價值。
第三段：傳遞正能量。
其次，服務者需要的是一顆善良而真誠的心。暖心服務需要的不僅僅是技能和專業(yè)，更需要的是一種對人的關懷和熱愛。世界上最美好的東西，就是一份簡單的真誠。只有我們內(nèi)心中滿是真誠之情，才能更好地去傳遞和分享正能量。在我們的生活中，只有真誠才能夠打動人的內(nèi)心，讓暖心服務的意義愈加深刻和美好。
第四段：培育良好服務氛圍。
此外，我們還需要將暖心服務落實于具體的生活場景當中，并培育一個良好的服務氛圍。在現(xiàn)代社會中，很多人都已經(jīng)習慣了人際關系的冷漠和淡化，但這卻不是生活所要呈現(xiàn)的真實面貌。我們需要的是一個充滿關愛、舒適和友善的服務環(huán)境。只有在這樣的環(huán)境中，暖心服務才能夠深入人心，傳承和弘揚正能量，讓人們感受到溫暖和感動。
第五段：積極參與服務行動。
最后，我們每個人都應該積極地參與到暖心服務行動中來。在服務他人的同時，也讓自己感受到了生命的價值和意義。并且，在實踐中，我們也應該不斷地從過程中總結經(jīng)驗和教訓，將暖心服務落實到我們的生活當中。只有在不斷地實踐和反思中，我們才能夠更好地去做一個暖心服務者，連接更多的人心，讓溫暖和感動一直在我們生活的每一個角落里存在。
總體來說，暖心服務是一份溫暖和感動，它是連接人心的橋梁，讓人與人之間的關系變得更加親切和友愛，更是我們在生活中所追求的核心價值之一。只有我們認識到暖心服務的深刻意義和價值，對服務的態(tài)度和過程進行正確的沉淀和引導，才能夠讓暖心服務真正地傳遞和弘揚正能量，體現(xiàn)生命的價值和意義。
搭建橋梁教案篇十七
大學海濤回憶說：“我考上縣中時，家里太窮，沒有錢供我上學。后來我的同伴們利用暑假上山砍了一個夏天的竹子，編一些竹制品，拿到小鎮(zhèn)上買些錢，供我一個人上學，兩個月后的一天，福春和阿祥給我送來棉衣。我解開包袱，里面是我的冬衣和兩瓶麥乳精。阿祥說：‘我倆進城賣了竹制品給你買的?！业臏I一下子涌了出來。我就是在一群同伴的支持下讀完了高中和考上大學的?！边@種友誼的真摯和樸實，對于一個人來說，都是永世難忘的。
真正的友誼，不是搞哥們義氣，不是不講原則的一團和氣。
真正的友誼是人們高尚的精神追求，是一種催人向上的力量，是人們生活的強大精神支柱。真正的友誼，對人的一生產(chǎn)生積極的影響。
我們要以馬克思和恩格斯為榜樣，在共同的理想和追求中，建立起真正的友誼。朋友之間，既要互相關心，又要在朋友有缺點有錯誤時，坦率的指出來，不搞哥們義氣。
搭建橋梁教案篇十八
“科學在我身邊”單元導讀橋西區(qū)北杜學校王麗君從女媧補天，上帝造人，到達爾文的生物進化論，是科學指引我們知道了人類的起源和發(fā)展；從天狗吃月亮，天圓地方說，到哥白尼天文學說建立，是科學指引我們知道了地球的形狀和天體運行的規(guī)律――千百年來，人類社會隨著科學的進步而不斷發(fā)展?？茖W是神圣的，它離我們很遠很遠，還有無數(shù)奧秘等待我們?nèi)ヌ角螅x我們很近很近，因為科學就在我們身邊?！翱茖W在我身邊”是冀教版語文六年級下冊第五單元的單元文化主題?！缎抡n標》在課程總目標第四條中明確提出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法”的要求；對五、六年級段閱讀教學也提出“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”的目標。本組文章便也承載了普及科學知識，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣，了解說明的方法，提高學生閱讀科學性說明文的能力等功能。因而本單元主題的定位，旨在通過所選的語言通俗且極具感染力的文章，打開學生的經(jīng)驗世界和想象世界，不僅讓學生在自主思考、合作交流中學習語言，還能使他們在思想上得到啟迪，在情感上受到熏陶，明白“科學離不開合理的想象，而進行合理想象的前提是積累豐富的知識”的道理，進而激發(fā)起他們對科學的熱愛和進行科學探究的興趣。首先，我們對本單元中三篇精讀課文《橋梁遠景圖》《黃河象》《蟋蟀的住宅》，兩篇略讀課文《兒童與發(fā)明》《科學幻想之父》以及閱讀鏈接《飛天》，分析如下：《橋梁遠景圖》作者――橋梁專家矛以升，以語言通俗的“橋是什么？不過是一條板凳”的設問開篇，把我們帶入了一個花樣層出不窮的“梁橋”、“拱橋”、“吊橋”的橋梁的世界，讓我們領略了人類智慧的無窮！又以“今天的大橋，五花八門，已經(jīng)很了不起了，可是明天、后天的大橋，更是了不起”的過渡，借其超凡的想象，為我們構筑了一幅有關橋梁的未來遠景圖：不僅造得“又快又好”，還“造得很美”，不僅“造的和低”，還造得“很小很輕便”，而那種“無梁飛渡”的“無梁橋”，更是把作者奇特的想象力推到了極致，令人拍手叫絕！讓我們不禁感嘆：隨著科技的飛速發(fā)展，誰敢說這就不會成為現(xiàn)實呢！《黃河象》是一篇科普作品?？茖W家依據(jù)一具陳列在北京自然博物館里的黃河象的骨骼化石，從它“甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著”的完整，從它“各部分骨頭互相關聯(lián)的情況”，展開合理的推斷及假想，將我們帶進遠古時代，去了解大自然變遷的奧秘?！扼暗淖≌肥欠▏ハx學家法布爾先生《昆蟲記》中的一篇。單是題目中的“住宅”一詞，就足以讓我們感受到作者孩童般的純真了，再加上文中用簡潔優(yōu)美的語言為我們描述的：“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”“蟋蟀的一生都在對它的住宅不斷地進行完善和修飾，一直到它死去！”都讓我們感覺到他對昆蟲的喜愛和贊美。在作者眼中，蟋蟀不僅是個可愛的音樂家，也是一位了不起的“偉大工程”的建設家。而作者這“探究生命”的過程，也緊抓著讀者的心，跟隨他去了解昆蟲、熱愛昆蟲，進而熱愛大自然、親近大自然，熱愛科學。如果說以上課文，都是在講科學家在合理的想象、推測以及仔細觀察的基礎上，對自然進行的探究，那么《兒童與發(fā)明》則是告訴我們：生活中的許多發(fā)明都與兒童有關。作者用平實的語言為我們娓娓講述那世上的第一支口琴、聽診器等等的誕生都與兒童有著密不可分的關系，還告訴我們：“只要你擁有一顆敏銳的心和善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你也可以成為一個小發(fā)明家?！边@句話，更應該送給我們的學生們?！犊茖W幻想之父》讓我們走近了一位“世界聞名的科幻小說家，也是一個未來事物的偉大設想者”――儒勒凡爾納。作者用這樣的語言為我們介紹：“儒勒凡爾納，這位作家，確實很累了。他多次‘環(huán)游’過地球，在海底‘航行’過數(shù)萬里；他‘到過’月球，在地心‘探過險’；他曾和非洲的土人；委內(nèi)瑞拉的印第安人‘談過話’……”當我們不禁要問：“這是一個怎樣奇特的人”時，卻恍然發(fā)現(xiàn)，他只是一個足不出戶的人，卻是當之無愧的“科學幻想之父”！本單元的閱讀鏈接《飛天》把我們帶入了神秘的太空。從遠古的夢想，到昨天的嘗試，再到今天的輝煌，人類從未停止探索宇宙奧秘的腳步。科學在我身邊！基于以上分析，確定本單元的教學目標為：知識與能力：1．正確認讀本單元的生字，會寫田字格里的20個生字。2．在正確流利地朗讀課文的基礎上，概括文章要點。3．能夠初步感受科學性說明文準確、簡潔、生動、形象等方面的語言魅力，并相機了解文章中一些基本的說明方法，體會作品的構思特點。4、通過搜集有關科技與人類密切關系方面的資料，培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力。情感態(tài)度價值觀：通過本單元的學習，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的情感以及閱讀科學類說明文的興趣。充分喚起學生仔細觀察、認真思考的熱情。鼓勵他們在積累豐富知識的前提下，展開大膽而合理的想象，勇于實踐，探索更多的科學奧秘！過程與方法：1．運用朗讀、默讀等方式，抓住文章主旨。2．通過小組討論交流，緊抓關鍵詞、句、段，準確理解文章。3．引導探究，理清文章思路、結構，了解基本說明方法。4．拓展與文章以及作者相關的資料，鼓勵學生尋找身邊的科學事例，以激發(fā)其學習積極性。教學建議：一、整體把握教材。本單元三篇精讀課文，同屬科普說明文。閱讀此類文章，須使學生在具備一定閱讀量的基礎上，建立起對這類文本的閱讀圖式：1．咬文嚼字，讀懂課文內(nèi)容。2．體會文章寫法及結構特點。3．受到熏陶，激發(fā)對科學的熱情。兩篇略讀課文要使學生認識到科學幻想不僅與我們的生活密切相關，而且在人類社會的發(fā)展中具有重要作用。二、課文部分教學建議。1．學習《橋梁遠景圖》，可以結合有關茅以升的介紹進行。使學生加深對“大膽想象的基礎，是豐富的知識積累”的理解。并引導學生在梳理文章的脈絡和理解課文內(nèi)容的過程中，體會文章語言簡潔以及結構清晰的說明特點。2．《黃河象》一課，不僅要讓學生知道科學家們對陳列的骨骼化石，做了怎樣的假想，還要引導學生抓住關鍵詞，在為這一大膽的結論尋找依據(jù)的過程中明白，科學探索離不開合理的推測和大膽的假想！并相機讓學生體會文章表達方面的特點：例如列數(shù)字、舉例子，將敘述融入說明等方法。3．《蟋蟀的住宅》中，引導學生了解蟋蟀建筑住宅的特點和過程，引起學生觀察周圍事物的興趣，并學習蟋蟀吃苦耐勞的精神，領悟作者把人的意識情趣等賦予蟋蟀的表達方法。培養(yǎng)學生抓住特點觀察周圍事物的習慣。4．《兒童與發(fā)明》一課的教學，教師要善于捕捉文中與兒童發(fā)明有關的細節(jié)描寫，并把它們展開、放大，從而使學生深刻地體會到兒童與發(fā)明之間有偶然性，更有必然性，是偶然之后的必然。5．《科學幻想之父》一文，要引導學生感受凡爾納驚人的想象力和預見性，激發(fā)熱愛科學的興趣。三、閱讀鏈接。閱讀鏈接“飛天”，分為三個部分。人類今日的航天成就，緣于遠古飛天的夢想和昨天無數(shù)大膽的嘗試。籍此鼓勵和教育學生：只有敢想、敢做，才有科技的不斷發(fā)展、人類的不斷進步！四、綜合學習。綜合訓練中所選取的.名人名言，都是關于好奇心以及想象力等在科學發(fā)展中的重要作用。通過誦讀理解，加深學生對“科學在我身邊”的認識，進而引發(fā)口語交際中關于“高科技的利與弊”的討論，最后通過小練筆中的訓練，拓展思維，進一步發(fā)展想象。教材分析和教學建議【教材分析】《橋梁遠景圖》是我國著名橋梁專家茅以升先生撰寫的科普散文?！稑蛄哼h景圖》開篇先談“什么是橋”。作者以打比方的方式通俗介紹了橋的基本構成，是讀者先對橋梁有了一個最基本的認識和了解。課文的第二自然段簡明扼要地介紹了當今橋梁的基本類型。課文的第三自然段是一個過渡段，“承上”總結了今天橋梁的“五花八門”和“了不起”；“啟下”說明后文將要介紹的是對未來橋梁的遠景的幻想。課文的第四自然段開始，作者對將來的橋梁進行了預測。第四自然段說的是將來的橋梁的建設會“又快又好“；第五自然段說的是將來的橋一定會“很美觀”；第六自然段說的是將來的橋梁會建得很低，這樣建橋的費用也會相應降低；第七自然段說的時候將來會有很“輕便”的橋梁；第八自然段講的是將來會出現(xiàn)“無梁飛渡”。這篇文章的結構總體上來說是“總分結構”，前三個自然段（尤其是第三個自然段）是“總”，后面的各部分之間是并列關系?！窘虒W建議】一、充分預習，提前觀察，并搜集相關資料，從熟悉的生活入手導入本課學習。教師可布置學生課前進行如下學習活動：1、預習課文。通過查閱工具書或其他方法理解課文中不懂的詞語，了解課文內(nèi)容。2、通過網(wǎng)絡、課外書等了解和橋梁有關的文化信息。3、留心觀察周遍生活環(huán)境，看看我們身邊的橋都是什么樣子的？我們平時熟悉的橋梁還有那些？導入本課的方式可以有很多，比如從學生學過的課文《趙州橋》入手，可以讓學生說自己觀察到的橋的樣子或是名稱入手，可以從搜集到的關于橋梁的圖片資料入手，可以由《北京的橋》等相關的歌曲等導入，還可以用猜以“橋”為謎謎底的謎語這樣的游戲導入。二、自讀課文，理清課文線索，把握課文主要內(nèi)容。1、關于課文第一自然段的學習，可以充分利用課文“打比方”的寫法，讓學生借助“板凳”的形象來把握橋梁的基本構成。教學過程中教師可以將簡筆畫，讓學生在圖上標注橋梁的各個部分以及相關的內(nèi)容，這樣不僅可以幫助學生建立起空間的概念，也激發(fā)了閱讀的興趣。2、閱讀課文第二自然段，了解當今的橋梁層出不窮的類型。課文部分要抓住這段話的中心句“橋梁、橋墩和基礎這三部分的花樣實在多”以及“層出不窮”“新花樣”等重點詞語。為了讓學生對橋梁的豐富多姿有一個更為清楚的印象和認識，教師在教學過程中可以這樣來做：一是讓學生進行填充式的聯(lián)系，在自讀課文的基礎上填寫各種橋梁的名稱。具體的方式可
搭建橋梁教案篇十九
陸游有詩是：“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”，通過認真的學習理論課程，我們能夠對教師這個職業(yè)有很多了解，現(xiàn)在我們在教學實踐階段，可能會有更多的進步和感悟。時間的腳步不停的前進著，轉眼已經(jīng)過去這么多天，與學生們越來越熟悉，對這里的生活越來越適應。在平常的教學中，作為一名語文教師，我覺得與學生多溝通交流，搭建心靈的橋梁，有利于我們建立更加和諧美好的師生關系，有利于我們教學工作的更好展開。
剛開始當老師的時候同學們對我還不熟悉，除了上課的時間我們交流較少，還沒有敞開心扉，由陌生到熟悉需要經(jīng)歷一個過程，時間是最好的良藥。日子一天天過去我們也在漸漸搭建心靈的橋梁。師生之間搭建心靈的橋梁不只是在上課時間或者是下課的問題交流時間，經(jīng)歷了與一位同學交流的事，我越來越懂得：與學生搭建心靈的橋梁，雙方都要主動起來。
早自習課上的朗朗讀書聲，仿佛美妙的音樂在校園里流淌，漫步其中，感覺心情很愉快，看著學生這樣努力的學習，心里幸福感油然而生。在大家都在認真的讀書的.時候，我發(fā)現(xiàn)一個女生拿著課本蹲在了地上讀書，我感覺很奇怪：一般不是坐著更舒服嗎？這個女生我有印象，剛開始的時候我記住班里同學的名字不是很多，有一次在跟幾位同學交流的時候她也在，她忽然問我：老師你怎么還沒有記住我的名字呀？感覺愧疚，我感覺到她的心里是渴望被關注的，最近就比較關注她。我走過去詢問她原因，她臉上露出了苦惱的表情，她說她苦惱對學習產(chǎn)生了很厭煩的心理，尤其是地理學科，因為她總是完不成老師布置的任務，完不成越積越多，她的心里越厭煩。她說她以后打算上初中以后就去上幼師學校，或者是她喜歡唱歌以后想要去唱歌，她認為她對于選擇的兩條人生道路學習都不會起到特別重要的作用很煩惱。我覺得但他的心里可能又是希望可以學習好的，所以才會如此的苦惱和煩躁。我在開導她的時候覺得對于這樣的學生不能只講空洞的道理，于是我針對兩條道路分別強調(diào)了學習的重要性，告訴她一個幼兒園老師如果很多知識都不知道就很難得到別人的信任，容易被嘲笑，努力學習才會有更長遠的發(fā)展；唱歌也需要懂得很多的文化知識，比如明星中很多人發(fā)展的好的他們在文化知識上都很優(yōu)秀，并舉例說明。對于她地理學不會的問題，我建議她把地理一個大的任務分割成多個小的任務，一個一個的實現(xiàn)小目標，大目標就會自然而然實現(xiàn)，心里也會越來越有成就感。她聽了我的話愿意去嘗試一下，后來再關注她，比前段時間的狀態(tài)好了很多。其實我說這么多話或許她只聽進去了一小部分，但她在進步，我覺得這就是好的現(xiàn)象。這是我這段時間深入了解的學生之一，我覺得學生們世界很簡單也很豐富，搭建心靈的橋梁，多多的使用恰當?shù)姆绞竭M行交流，有利于師生共同的發(fā)展。
春暖花開，春天，萬物復蘇的季節(jié)，愿我們不負時光，不斷前行，有所收獲，有所進步。
搭建橋梁教案篇一
通過第二章茶文化基礎知識和第三章茶葉知識的系統(tǒng)學習，為第四章茶具知識的學習確定了目標和導向：如何根據(jù)茶葉的特征，選擇合適的茶具沖泡茶葉，大班科學茶具教案。因此，茶具的種類以及使用特征（優(yōu)缺點）是本章和本節(jié)的重點內(nèi)容。因此，本節(jié)課的內(nèi)容（第一節(jié)茶具的種類和產(chǎn)地）在本章中屬于承上啟下的部分，概括性強，歷史性和現(xiàn)實性交叉，內(nèi)容豐富，知識點多，一節(jié)課的學習任務比較重，教師有必要加強導向性，為學生進行先導性的知識梳理。因此對教材進行如下處理：
2、運用課堂練習，講練結合，促使學生掌握不同種類茶具的時代發(fā)展特征及其使用特征；
3、運用課堂練習，使學生掌握現(xiàn)代主要茶具的產(chǎn)地。
二、教學目標。
1、認知目標：掌握茶具的種類及其功能特征，掌握當今主要茶具的產(chǎn)地；
2、技能目標：初步學會根據(jù)茶葉特征，飲茶方式，選擇適合的茶具儲茶、泡茶和飲茶；
3、情感目標：滲透行業(yè)價值教育，加強學生對行業(yè)的認同感和自豪感。
三、教學重點和難點。
1、教學重點：茶具的種類及其當今主要茶具的產(chǎn)地；
2、教學難點：茶具的發(fā)展。
四、教法與學法。
2、講練結合法：通過教師講解和學生練習結合，加強了新舊知識的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學生的歸納和記憶能力。
五、教學輔助用具。
有關茶具的圖片、實物、餅茶、散茶以及末茶等。
六、教學過程。
（一）導入新課。
組織教學之后，教師板書課題以及如下相關知識點請學生適時回答：
1、用茶的源流有哪三個階段？p6。
3、什么是茶藝？p19泡好和飲好一杯茶跟茶具有關系嗎？p20。
4、什么是茶具？p65現(xiàn)代所說的茶具在古代稱為什么？p65。
5、《茶疏》關于茶、水、器、火的關系是如何闡述的？
（二）新課講授。
把空白表格發(fā)給學生，人手一份。講授新課時，教師對照自己手頭上已經(jīng)填寫的表格，請學生把要點劃在課本上，以便學生課堂或課后完成表格填寫。
（一）茶具的發(fā)展過程以及特征。
（二）茶具的種類（按材質(zhì)分）以及特征。
3、新課：依據(jù)三份表格，本課重點和難點。
4、布置作業(yè)：完成三份表格，記憶三份表格。
搭建橋梁教案篇二
《建高塔》是《義務教育課程標準實驗教科書》科學六年級上冊第二單元《形狀與結構》中的第六課。本節(jié)課是在研究物體框架結構的牢固性的基礎上進行研究的，主要研究鐵塔為什么穩(wěn)定不倒，研究物體的整體穩(wěn)定性。研究這個問題，不但可以加深對框架結構的認識，也對認識其他物體的形狀結構有益。教材內(nèi)容包括四部分：提出問題，進行猜想；研究物體不容易倒的秘密；制作不容易倒的高塔；鐵塔形狀和結構的再思考。
學情分析。
教學目標。
1、知識目標：
通過實驗知道上小下大、上輕下重的`物體不容易倒。
認識框架鐵塔的結構特點是上小下大、上輕下重。
2、能力目標。
培養(yǎng)學生較獨立的探究能力、歸納概括能力、實驗能力、動手操作能力。
3、情感目標。
培養(yǎng)學生愛科學、學科學、用科學的思想和做實驗的良好習慣。
教學重點和難點。
小組匯報結果，得出物體不容易倒的方法，這是后面制作高塔的理論依據(jù)和基礎，是本課的核心內(nèi)容。
教學難點：總結“高塔”為什么不容易倒？這個問題是鐵塔不容易倒的再思考，這不僅證實了先前的猜想，還要在猜想的基礎上修正補充，是全課的總結，是從學生的感性認識上升到理性認識。還有學生在實驗中無法親歷的因素——風的阻力，學生總結起來有些難度。
搭建橋梁教案篇三
尊敬的各位領導，各位同仁，大家下午好：下面對本節(jié)課進行說課。
一、說教材。
（一）教材地位。
《建橋梁》選自蘇教版小學《科學》五年級下冊第二單元《形狀與結構》，本單元的教學內(nèi)容是依據(jù)《科學課程標準》中關于對科學探究的理解、科學探究的過程和方法、物體的特征、材料的性質(zhì)和用途以及科學與技術等方面的內(nèi)容來構建的，是在學生已經(jīng)學習了常見材料、常見力的基礎上，通過“別有洞天”的制作活動，引導學生了解形狀與結構的初步知識，掌握科技制作的初步技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。本單元有四節(jié)課，第一課《折形狀》、第二課《搭支架》、第三課《建橋梁》，第四課《造房子》。我所說的是第三課，是在學生學習前兩課，認識第一文庫網(wǎng)了形狀結構與承受力的關系基礎上的實踐活動。通過建橋梁的制作活動，引導學生理解形狀、結構與承受力在生產(chǎn)生活中的應用，真正感受到科學技術在人類發(fā)展、社會進步中的重要作用。同時教給學生科技制作的初步技能，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提高學生的動手能力。因此本課在第二單元中有著舉足輕重的地位。
（二）說教學目標：
在《科學課程標準》理念的指導下，根據(jù)本課的知識結構和科學研究過程的一般規(guī)律，并結合學生的年齡特點、生活經(jīng)驗、認識問題的層次、程度、學生發(fā)展的需要等方面，我制定本課教學目標如下：
過程與方法。
1．初步學會搭建幾種橋梁。
2．能夠收集有關橋梁的圖片和資料。
科學知識。
1、知道橋梁是由橋面和橋墩等組成。
2、了解掌握橋梁的特點，知道橋梁根據(jù)不同的標準有不同分類方法。
3、知道拱橋承受力最大，是最結實的一種橋。
4、知道橋梁的承重力和橋梁的形狀有關。
情感態(tài)度與價值觀。
1．經(jīng)歷建橋梁的過程，體驗造橋的艱辛與快樂。
2．意識到科學技術在建設橋梁中發(fā)揮的重要作用。
（三）說教材重難點。
本課教學內(nèi)容是依據(jù)《科學課程標準》中關于對科學探究的理解、科學探究的過程和方法、物體的特征、材料的性質(zhì)和用途以及科學與技術等方面的內(nèi)容來構建的，學生已經(jīng)學習了常見材料、常見力的基礎，因此制定本課重難點如下：
重點知道拱形橋、吊橋、平板橋的承受力大小不同。
難點探究三種橋的承受力大小差異。
二、說教法、學法。
現(xiàn)代教學論認為：課堂教學的實質(zhì)歸根到底在于處理教與學的關系，充分調(diào)動學生積極參與教學的全過程，以達到培養(yǎng)學生能力為目的。為此我主要選擇了以下的教法和學法：
（一）說教法。
1、直觀式教學方法：聯(lián)系學生生活實際，通過分組實驗和（實物展示）讓學生動口、動手、動眼、動腦，充分重視學生的直接經(jīng)驗，感受獲得。
2、探究式教學方法，培養(yǎng)學生自主學習的意識。把學習的主權交給學生，讓學生通過小組合作參與各種研究實踐活動進行比較分類，使學生參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的全過程，由感性認識上升為理性認識，更體現(xiàn)了教學的開放性，培養(yǎng)學生自主學習的意識。
（二）說學法。
強調(diào)主動參與，小組合作，以探究為主的學習方式，在教學過程中，讓學生自己動手做實驗，親身體會，互相合作、互相討論，積極進行科學探究，讓學生真正成為學習的主人。通過學生的觀察，分組操作，討論交流進一步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
三、說教學過程：
《科學課程標準》強調(diào)：親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?？茖W課程應向學生提供充分的探究的機會。而且必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。教師是科學學習的組織者、引領者和親密的伙伴。本課時遵循這些理念開展以引導、合作、探究的學習方式進行教學，在教學中根據(jù)學生實際、教材內(nèi)容和教學目標，我為本課設計了以下三個環(huán)節(jié)：（一）預習檢測，情景導入；（二）學習新知，實驗探究；（三）引申聯(lián)想，課下實踐。具體闡述如下：
（一）預習檢測，情景導入。
科學課程的內(nèi)容應選擇貼近兒童生活的.，這樣讓學生感覺到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。從而大大增加了學生觀察周圍事物的興趣和探究問題，解決問題的欲望。
因此本課開課時，我就對以前的知識進行回顧。從而讓知識更貼近生活，激發(fā)學生的學習興趣。
根據(jù)學生的回答，教師板書課題，并讓學生小組交流收集到的各種橋梁的資料；并按自定的標準為這些橋梁分類。
適時板書：平板橋、拱橋、吊橋。并出示三種橋梁的分類及代表建筑。
（二）學習新知，實驗探究。
1、課前預習展示。
（從學生身邊的事物出發(fā)進行導入，交流已有知識儲備，既調(diào)動了學生學習的興趣，又能引起學生對橋梁話題的關心，起到“聚焦”作用，同時又了解了學生對橋梁的認識情況，使教學更有針對性，并為橋梁的分類做好了準備。）。
（學生按自己的標準分，老師不加以限制，可以給學生提供更大的發(fā)揮空間，可以挖掘出學生更多的潛能，老師及時鼓勵可使學生更加自信。）。
2、觀看圖片，進一步了解橋。
教師在播放圖片時，讓學生回答是什么類別的橋，從而進一步對學生的預習進行檢測。
3、當播放到垮塌的橋時，我沒有說是什么原因造成的。因為在此不適合對小學生講。只是對橋的承受力來進行引導。讓學生造一座堅固的橋。從而引出下面的實驗。
4、實驗探究橋梁形狀和承受力的關系。
1）猜想是科學探究必不可少的環(huán)節(jié)。作為教師，學生學習科學的支持者和引導者，我們考慮到學生由于年齡、經(jīng)驗和認識水平特點。學生常常用獨特到，不同于成人的眼光和思維方式去思考，不可能說出絕對正確的結論，因此，通過猜想我們允許學生出錯，耐心傾聽學生的每句話，即使學生說得不著邊際，也要尊重學生間的差異，面向每一個學生，力求真正了解到學生的真實想法。
除此之外，我們還讓學生把自己的想法記錄下來，形成個人猜想記錄，真正落實了學生的主體地位）。
2）揭示課題：
師：同學們的想法都很好，但怎樣才能知道我們的猜想是否正確呢？
學生是主體，老師是主導，只有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，才能達到好的教學效果。在學生的興趣被激發(fā)后，我先讓學生建橋梁。
各組學生拿出自己預習時做好的橋梁進行探究實驗。教師多媒體展示要注意的事項。
小組代表匯報分工情況，介紹記錄單。
(科學課的活動就像是做游戲一樣，要有規(guī)則，就要明確做什么，怎么去做。在小組合作驗證三種橋承受力的大小前，先明確實驗要干什么――驗證剛才的猜測是否正確，思考橋墩間的距離、重物如何添加？然后明確活動的要求和分工，學生的活動會更有序、有效。同時，實驗記錄是學生各自在探究活動中思維過程的印跡。鼓勵學生做好真實的記錄，這是非常重要的科學行為習慣。)。
根據(jù)各組的實驗結果，得出結論。
拱橋承受力最強，吊橋次之，平板橋最差。
（通過討論、分析，使學生凌亂、模糊的認識更加清晰化。）。
（三）引申聯(lián)想，課下實踐。
多媒體出示建瓜皮橋步驟，布置課下實踐作業(yè)。
科學精神，又讓他們體會到科學的無窮奧妙，從而激起他們的探究欲望和積極主動的探究行為。）。
（四）課堂小結，升華題旨。
2、在本節(jié)課除了學到了文化知識外，你還學到了什么學習方法呢？受到了哪些啟發(fā)呢？
（通過課堂小結，既讓學生總體上把握本課所學習的知識，還讓學生總結了學習方法，以及受到的思想道德教育，達到既教書又育人的目的。）。
（五）限時作業(yè)，檢測鞏固。
通過課堂效果檢測，能看出學生對本節(jié)課的文化知識掌握情況，不足之處及時補救，有利于學生系統(tǒng)掌握知識。
第二單元形狀與結構。
第3課時。
三、教學目標：
1、初步學會搭建幾種橋梁。能夠收集有關橋梁的圖片和資料。
2、知道橋梁是由橋面、橋墩等組成。知道拱形橋、吊橋是承受力大而結實的橋梁。
3、了解常見的橋的特點。
4、經(jīng)歷建橋梁的過程，體驗造橋的艱辛和快樂。意識到科學技術在橋梁建設中的作用。
5、能自定標準將橋梁分類。
四、教學重點：
知道橋梁是由橋面、橋墩等組成。知道拱形橋、吊橋是承受力大而結實的橋梁。
教學難點：
建“瓜皮橋”。
五、教學材料：
學生準備：硬紙板、粗繩、筷子、書、透明膠、重物。
教師準備：收集有關橋梁的信息、多媒體課件、鉤碼。
六、課前預習活動設計：
1、觀察生活中的各種橋梁，收集橋梁的圖片。
2、查閱資料，了解不同的橋梁有什么不同的特點？
七、教學過程。
復習舊知，情景導入。
1、復習折形狀，搭支架的相關知識。
通過改變物體的形狀，可以增加承受力；三角形支架最穩(wěn)固，可以通過架梁的方式增加三角形的數(shù)量，使支架更穩(wěn)固。（以談話方式進行，學生回答）。
2、根據(jù)復習的舊知，引入課題，并由學生小時候建橋談起。（教師出示課題）學習新知，實驗探究。
（一）課前預習展示。
1、教師布置任務：讓學生小組內(nèi)交流課前預習的成果，并嘗試回答一下問題：
1）你知道的橋梁有哪些？
2）橋梁有哪兩部分組成？
3）你怎樣給橋梁分類呢？
2、學生分組討論，教師巡視指導。
3、小組代表發(fā)言。
4、教師總結橋的組成及分類。強調(diào)分類標準不同，橋的分類就不同。
（二）觀看圖片，進一步了解橋。
1、根據(jù)問題觀看橋。
2、學生舉手回答相關問題。
3、讓學生根據(jù)圖片給橋分類。
（三）欣賞國內(nèi)外名，教師講解橋的歷史，進行德育教育。
設計各種形狀的橋梁。
1、談話：給你兩個木塊做橋墩，以及一張白紙兩根繩子，你們能設計出幾種。
橋梁？
2、小組討論。
3、小組匯報。
4、教師據(jù)生回答，將三種形狀畫在黑板上。
（四）實驗探究橋梁形狀和承受力的關系。
2、學生討論、猜測。
3、教師講述實驗要求及建橋注意事項。
4、組織學生分組實驗比較其承受力。
5、學生匯報結果。
6、教師歸納總結，多媒體展示實驗結論。
引申聯(lián)想，課下實踐。
1、布置學生課下使用瓜皮，建造承受力大的橋梁。
2、教師多媒體出示建瓜皮橋的步驟及注意事項。
課堂小結，升華題旨。
2、在本節(jié)課除了學到了文化知識外，你還學到了什么學習方法呢？受到了哪些啟發(fā)呢？
限時作業(yè)，檢測鞏固。
當堂完成限時作業(yè)，師生共同矯正。
搭建橋梁教案篇四
于是，人類就必須想出種種辦法來解決它們。于是房屋便有了雨水凈化層來將酸雨中的有害物質(zhì)分解，變成可供人類利用的水資源；有空氣凈化系統(tǒng)來凈化二氧化碳，這種凈化系統(tǒng)當然和植物光合作用的原理有些相似了；對于噪音，則有專門的`隔音玻璃，外面汽車行駛的聲音，在房屋里根本聽不到。而且，房屋的抗震功能也是一流的，汶川那么大的地震，在房屋里根本感覺不到。
未來的人們，必定對房屋的裝修有更高的要求。由于人們深感城市生活的乏味，所以人們一呃都想“綠色家居”靠攏。很多有錢人將房屋將在依山傍水的地方，更有甚者，建造起了竹樓，吊腳樓等頗具民族特色的房子。中等消費的人們也不甘心哪，他們將房屋的一間房間騰出來，撲上泥土，種上花草，沒有陽關怎么辦？這就要出動我們的開發(fā)商了，他們樂此不疲，先后研制出了好幾款可以照射太陽光的電燈。
將來的房子一抖，開發(fā)商的競爭就越大。于是他們便不斷推出各種優(yōu)惠政策，諸如配置機器人保姆
搭建橋梁教案篇五
橋梁的建設是人類工程史上的偉大成就之一。在工程建設的過程中，橋梁的搭建需要融合技術、設計和創(chuàng)新的力量。這其中需要團隊合作、優(yōu)化設計和高效施工。在參與橋梁建設的過程中，我深刻體會到了搭建橋梁的艱辛和意義。通過這一過程，我收獲了很多經(jīng)驗和教訓，并對搭建橋梁有了更為深刻的理解。
首先，在橋梁搭建的過程中，團隊合作起著至關重要的作用。橋梁的建設需要多個專業(yè)的人員進行協(xié)作。比如，設計師需要與工程師、施工人員密切合作，以確保設計方案能夠順利實施。在這個過程中，團隊成員需要相互信任、互相合作，合理分工，確保每個人都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢。只有真正形成一個團隊，才能夠克服困難，高效地完成工作。
其次，橋梁的設計需要充分考慮結構物的穩(wěn)定性和安全性。在設計過程中，我深刻認識到了工程設計的重要性。設計師需要對結構、材料和負荷進行充分的分析，確保設計方案的合理性。同時，還需要充分考慮地質(zhì)、氣候等因素對工程的影響。只有將每一個細節(jié)都考慮到，并進行合理的優(yōu)化，才能夠保證橋梁的安全性和穩(wěn)定性。
然而，橋梁的搭建并非一帆風順。在過程中，我們經(jīng)歷了許多困難和挫折。有時候，設計方案可能需要進行多次修改和完善；有時候，施工過程中可能出現(xiàn)意外情況導致工期延誤。但是，正是因為這些困難和挫折，我們更加深刻地認識到了團隊合作的重要性和高效施工的必要性。在面對困難時，我們需要相互支持，相互鼓勵，共同尋求解決方案。
最后，在橋梁的搭建過程中，創(chuàng)新的力量也起到了重要的作用。在設計和施工過程中，我們需要不斷地尋求創(chuàng)新和改進。通過引入新的工藝、新的技術和新的材料，我們可以提高橋梁的質(zhì)量和效率。在這個過程中，我們鼓勵每個團隊成員提出自己的創(chuàng)意和建議，不斷進行試驗和改進。只有在不斷追求創(chuàng)新的過程中，我們才能夠實現(xiàn)橋梁建設的進步。
總的來說，參與橋梁建設的過程是一次寶貴的經(jīng)歷，使我更加深入了解了搭建橋梁的艱辛和意義。在這個過程中，我深刻體會到了團隊合作的重要性、設計的重要性、困難和挫折的存在以及創(chuàng)新的力量。這些經(jīng)驗和體會將對我未來的工作產(chǎn)生重要的影響。我相信，在不斷學習和實踐中，我會變得更加優(yōu)秀，為建設更好的橋梁作出更大的貢獻。
搭建橋梁教案篇六
1、過程與方法。
能夠自定義標準將橋梁分類;。
能夠開展研究不同橋面的承受力大小差異的實驗。
2、科學知識。
知道拱橋的承受力最大，懸索橋次之，平板橋最小。
3、情感態(tài)度與價值觀。
樂意與同學合作、交流;。
體驗動手運用工具比感官觀察來的更有效。
【教學重難點】。
重點：研究平板橋、拱橋、懸索橋的承受力大小差異。
難點：有效、合理地搭建三種形狀的紙橋。
【教學準備】。
不同形狀結構的橋梁圖片;硬紙板;空牛奶盒;牢固的.細繩;鉤碼;筷子;膠帶;剪刀。
【教學過程】。
一、認識橋的特點，并按不同的標準給橋分類。
1、談話：我們的家鄉(xiāng)福州是一個臨江而建的美麗城市，母親河——閩江為我們帶來了生命之源——水的同時，也為城市帶來了無限的活力。有河流的地方我們常常能見到橋。
2、提問：課件上顯示的是一座跨越閩江的大橋，你們認識嗎?
3、學生匯報交流。
4、課件展示福州解放大橋圖片，對其做簡要介紹。
5、過渡：不僅福州有許多橋，古今中外也有很多的橋梁，以各自的特色文明于世，接下來我們進入名橋欣賞。
6、課件展示盧溝橋等名橋圖片，簡介后提問：這么多形態(tài)各異的橋梁，你們能按照一定的標準給它分類嗎?要說出分類的依據(jù)。
7、學生自定義標準給橋分類并匯報。
8、小結：各種各樣的橋，如果按材料可以分為木橋、石橋、鋼橋、磚橋、混凝土橋、鋼筋混凝土橋;如果按形狀可以分為平板橋、拱橋、懸索橋(吊橋)……(根據(jù)學生的回答酌情概括)。
二、認識橋梁的形狀與承重力的關系。
2、學生猜測。
3、談話：到底哪種形狀的橋梁承重力最大，我們通過實驗來證明。
4、這是一個對比實驗，實驗中唯一一個不同的地方是什么?必須保持相同的條件有哪些?
5、小結：唯一不同之處在于橋的形狀，其他方面，包括建橋的材料、橋墩的距離都應該保持不變。
6、強調(diào)：為了使我們的造橋過程能夠順利，大家要注意：(課件同時展示)。
(1)建橋要用牛奶盒做橋墩，紙板做橋面，橋墩間的距離要一致;。
(3)測試的的時候，當橋梁塌了時要減掉一個鉤碼才是這座橋的承受力。
7、分組造橋，并做好測量的記錄(教師深入各組，幫助學生解決各種困難，保證“施工”順利)。
8、提問：通過比較，哪一種橋的承重力最大?
9、學生匯報實驗結果，教師板書。
10、提問：你認為橋梁的承重力大小與什么因素有關?
11、教師歸納：橋梁的承重力與其形狀有關。拱橋最結實，因為它把整個橋面上的重量分散開來。吊橋又比平板橋牢固，平板橋最不牢固，因為它的橋面沒有支撐結構。
搭建橋梁教案篇七
第一段：引言（200字）。
在我們生活的城市中，橋梁是連接不同地區(qū)的重要交通樞紐。搭建橋梁，是一項工程師們常常面對的挑戰(zhàn)。在我參與搭建橋梁的過程中，我深深體會到了其中的諸多困難和樂趣。通過與團隊合作、面對挑戰(zhàn)和克服困難，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和心得體會。
第二段：團隊合作（200字）。
在搭建橋梁的過程中，團隊合作是取得成功的關鍵。每個人都有自己的專業(yè)領域和技能，各自承擔著不同的任務。只有當團隊成員們緊密合作、充分溝通和相互支持，才能夠順利完成橋梁的搭建工作。我學會了傾聽和尊重他人意見，懂得與人合作的重要性。同時，互相協(xié)調(diào)和解決問題也是團隊合作中的關鍵。通過這個過程，我不僅學到了如何與人合作，還培養(yǎng)了團結協(xié)作的精神和團隊合作能力。
第三段：面對挑戰(zhàn)（200字）。
搭建橋梁是一項需要克服各種挑戰(zhàn)的工作。在這個過程中，我們經(jīng)常遇到材料不足、天氣惡劣等環(huán)境問題。這些挑戰(zhàn)需要我們迅速調(diào)整計劃，并找到合適的解決方案。有時候，我們需要面對技術難題，需要不斷學習和提高自己的專業(yè)技能。在這個過程中，我學會了如何保持冷靜、面對困難和解決問題。挑戰(zhàn)不僅是一種考驗，也是一種機會，通過面對挑戰(zhàn)，我們可以更好地提升自己。
第四段：工程管理（200字）。
搭建橋梁需要進行詳細的工程管理，涉及到施工計劃、人員安排、材料采購等多個方面。在這個過程中，我學會了制定合理的施工計劃，合理安排工人和設備，確保施工的順利進行。同時，我也學會了管理風險，及時應對突發(fā)情況的能力。在這個過程中，我深刻體會到了工程管理的重要性和復雜性。
第五段：總結和展望（200字）。
通過參與橋梁的搭建工作，我不僅學到了技術和管理方面的知識，更重要的是培養(yǎng)了團隊合作精神和解決問題的能力。這些寶貴的經(jīng)驗和心得體會將會對我未來的職業(yè)發(fā)展起到重要的推動作用。在以后的工作中，我將繼續(xù)努力學習和提高自己的專業(yè)知識和技能，不斷挑戰(zhàn)自我，為建設更加美好的城市貢獻自己的力量。
總結：通過參與搭建橋梁的經(jīng)歷和體會，我明白了團隊合作、面對挑戰(zhàn)和工程管理的重要性。這些經(jīng)驗不僅讓我成長，也為我未來的職業(yè)生涯打下了堅實的基礎。搭建橋梁不僅僅是一項工程任務，更是一種技術、管理和團隊合作的綜合體現(xiàn)。我相信，只要我們不斷學習、積極參與，就能夠為建設更加美好的城市做出自己的貢獻。
搭建橋梁教案篇八
1、能認讀本課10個生字；會描寫5個生字。
2、在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎上，能劃出關于恐龍消失原因的句子。
3、知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
二、教學過程。
（一）談話引入，揭示課題。
1、出示恐龍圖片，問：看，一起告訴我圖上畫的是？（生：恐龍）。
2、出示課文第一節(jié)，師：老師這兒有一段關于恐龍的資料，請你們自己讀一讀，說說你讀懂了什么？請你根據(jù)自己的記憶情況給自己作一個評價。
3、生交流，師：在這段文字里共有四個生字，你能根據(jù)這四個自學要求學好這四個生字嗎？（出示生字自學要求）。
4、師：你們學得真棒，四個生字寶寶回家了，讓我們一起去讀好這段文字。齊讀第一節(jié)。
6、出示課題，齊讀。
（二）讀課文，理解內(nèi)容。
過渡：恐龍原本是個大家族，有著豐富的種群，看，在侏羅紀公園里生活著生性兇殘的，生——霸王龍；高大的，生——腕龍；喜歡吃草的，生——雷龍；頭上長著兩只尖角的，生——三角龍；喜歡偷吃別人寶寶的，生——偷蛋龍；善于飛行的，生——翼手龍；身體極長的，生——梁龍；背上長著像一把把劍似的，生——劍龍；游泳高手，生——魚龍。
2、集體交流，評價。
3、師：你們都找到了，選擇一句你最有把握讀好的句子，讀一讀。（出示句子）。
4、按興趣分讀句子。
6、師引讀最后一節(jié)。
四、再讀課文，求新求異。
四人小組討論恐龍消失的原因還有哪些？小組長評價，交流。
五、課堂小結，誘發(fā)潛能。
以“我知道的恐龍”或“我是恐龍”為題，向在座的各位老師作介紹，老師評價。
搭建橋梁教案篇九
當你看到小小的螞蟻馱著比它大得多的稻草艱難的爬行時，你也許會有些可憐它，甚至十分不解，既然這么重還馱它干嘛。但如果螞蟻把稻草扔了，它就過不去那條“鴻溝”了。它善于將負擔轉化成通往成功的橋梁。有時候我們往往只認定一些事物很明顯的一個特性，卻常常忽略我們將其改變的能力，只要我們勇于轉化，善于轉化，負擔也可以變成通往成功的橋梁。
也許沒有人能夠忍受聾啞，聽不到世界的聲音，說不出自己想說的話，不以有與外界交流，那該是多么孤獨!就像海倫·凱勒，那個“被上帝拋棄了的孩子”，時常感到孤獨。身體的缺陷成了她最大的負擔，但當她牽著老師的手走出了黑暗，她開始用筆來描繪她的世界。在她寫作的時候能不被別人打攏，因為她聽不到，安靜的世界能讓她在創(chuàng)作時保持最連貫的思緒，而且她也能用她手中的筆描繪出聾啞人的世界，這不是哪一個有名的大家能夠輕易做到的。但她卻可以，因為那是她的經(jīng)歷，沒有人能比她更了解聾啞人的世界。原本是她的負擔，但她利用她身體的缺陷寫出了鼓勵人們的書，她用她的實際行動完美的詮釋了什么是身殘志堅。
相反，有些人因為太在意負擔，不相信自己的能力，以致于被負擔扼住了咽喉。美國一個著名的高空走鋼絲表演者瓦倫達在一次重大的表演中不幸失足身亡。事后他的妻子道出了原因。原來表演前他太在意這次演出，不停叨念著“太重要了，不能失敗”，在表演時心神不寧，以致最后失足。表演的重要性加重了他的負擔，而他又太再意，被負擔緊緊纏繞，沒有發(fā)揮自己的能力來為自己減輕負擔，加油鼓勵。他的負擔因他未勇敢轉化，沒有帶他走向成功，而把他拉入了死亡的深淵。
如果你十分重視一次大型考試，整天想著怎樣才能考好而不踏實的復習，被負擔所壓抑，其結果一定不會如你所愿，但如果我們想負擔轉化成動力，暫時不會想結果，認真走好每一步，那么結果一定不會讓我們失望。
讓我們都從小螞蟻身上學到些什么吧，不要被負擔所壓倒，像小螞蟻一樣將它轉化成通往成功的橋梁。
搭建橋梁教案篇十
少年兒童朋友們，你們應該聽說過海豚救人的故事吧，。據(jù)說他們很通靈性，每當有人在海上遇難，被他們發(fā)現(xiàn)，她們就會舍身為遇難者送到岸上，她們真是一名出色的.救生員。但是，她們的數(shù)量太少了。這給了我一個想法。
有人說，出海大多數(shù)是有危險的，就算是有救生衣也難免一死，因為在海里很難活動。不過，那時的救生衣就不是今天的樣子了。
將來的救生衣一定造得很輕，
作文。
就如一件t恤的重量，但是能把人升在水上，怎樣也不會沉下海里，就算是一個100千克的物體穿上它，它也不會沉下海里。
將來的救生衣，可以把它當做衣服穿，但是它不會弄，不論去哪都可以穿上它，這樣就是遇到海難，也可以隨時防范。
將來的救生衣可以調(diào)節(jié)溫度，冬天可以調(diào)到溫暖；夏天可以調(diào)節(jié)到?jīng)鏊?。這樣，在海上遇難被漂流到北極，也不會敢到凍。
這樣的救生衣，應是最先進的救生衣了嗎？
搭建橋梁教案篇十一
家校合作是學校教育與家庭教育緊密結合的重要途徑。作為一名學生家長，我多年來積極參與學校的家校合作活動，不僅收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會，也深感到了家校合作對于孩子成長的重要性。通過搭建家校的橋梁，學校與家庭可以共同關注孩子的成長，形成家庭、學校、社會三者之間的良性互動，對孩子的教育起到積極的作用。下面，我將結合自己的親身經(jīng)歷，談談我對搭建家校的橋梁的心得體會。
首先，搭建家校的橋梁需要雙方悉心維護。學校與家庭之間的合作是一種雙向的努力。學校應該通過開展各種形式的家?；顒?，加強與家長的溝通與交流，并及時反饋孩子的學習和發(fā)展情況。而家庭則應積極參與學校活動，關注孩子在校的表現(xiàn)，并與學校保持密切聯(lián)系。在我和學校的溝通中，我發(fā)現(xiàn)學校給家長提供了多種渠道進行交流，比如家長會、家校合作研討會等，這為家長提供了參與學校教育的機會。而作為家長，我也積極參與各種家校活動，與老師和其他家長一起分享經(jīng)驗，共同關注孩子的成長。只有雙方共同付出努力，才能搭建起一個良好的家校合作橋梁。
其次，搭建家校的橋梁需要靈活的交流方式。作為新時代的家長，我們應該適應信息技術的快速發(fā)展，靈活運用各種交流方式。現(xiàn)在許多學校都建立了家?；悠脚_，家長可以通過網(wǎng)絡了解學校的最新動態(tài)、查看孩子的作業(yè)和成績等。在我的個人經(jīng)歷中，我利用家?；悠脚_與老師保持經(jīng)常聯(lián)系，及時了解孩子的學習情況，給予孩子及時的指導和幫助。同時，我也通過微信群與其他家長交流，分享一些教育心得和方法。這樣的靈活交流方式，使家校之間的溝通更加暢通，加強了雙方之間的互動。
第三，搭建家校的橋梁需要注重信任和尊重。信任和尊重是良好家校合作的基礎。學校應該尊重家長的意見和建議，關注家長的需求，及時反饋孩子在校的表現(xiàn)和問題。同時，家長也應該尊重學校的教育方式和規(guī)則，與學校保持良好的合作態(tài)度。在學校家長會上，我經(jīng)常向老師們咨詢孩子的學習情況和學習方法，老師們總是耐心地給予解答和指導。而我則會根據(jù)孩子在家的情況向老師們反饋，相互之間建立了互信的關系，保證了良好的家校關系。
第四，搭建家校的橋梁需要家長正確引導。家長是孩子的第一任教師，家庭是孩子教養(yǎng)成長最重要的環(huán)境。在孩子的教育中，家長應該正確引導孩子，樹立正確的學習觀念和價值觀。在與學校的溝通中，我發(fā)現(xiàn)學校注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，鼓勵孩子多參與實踐活動。作為家長，我也根據(jù)學校的教育理念，在家中給孩子提供更多的實踐機會，培養(yǎng)孩子的實際動手能力和創(chuàng)新思維。家長的正確引導對于孩子的成長非常重要，只有家庭和學校一起向孩子傳遞正確的價值觀和觀念，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
最后，搭建家校的橋梁需要時刻關注孩子的需求。孩子的成長是家庭和學校共同關注和培養(yǎng)的結果。家校合作不能僅僅停留在家校之間的交流上，更要從孩子的角度出發(fā)，考慮孩子的需求和發(fā)展。學校要重視家長的建議和反饋，及時調(diào)整教學計劃和教育方式。家長也要關注孩子在學校的表現(xiàn)，與孩子溝通交流，理解孩子的困惑和需求，給與及時的幫助和鼓勵。只有家庭和學校共同關注孩子，站在孩子的角度思考，才能更好地搭建起家校的橋梁。
總之，搭建家校的橋梁需要學校和家庭的共同努力。學校應該加強家校合作活動，提供多種溝通交流的渠道，與家長建立互信關系。家長應積極參與學校活動，關注孩子的成長，正確引導孩子。只有通過雙方的努力，才能搭建起一個良好的家校合作橋梁，為孩子的成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。
搭建橋梁教案篇十二
第一段：引言（150字）。
隨著消費升級，人們對于服務的要求也越來越高。一項“暖心服務”不僅能夠提升客戶滿意度，也能夠提高企業(yè)的競爭力。在我所任職過的企業(yè)中，我們一直秉持著暖心服務的理念，將服務作為橋梁，將客戶的需求傳遞到內(nèi)部各部門，形成一股良性的互動機制。下面我將分享我在服務中搭建橋梁所得到的體會。
第二段：認真傾聽（250字）。
客戶最需要的是什么？是有人認真傾聽他們的需求和反饋。在服務過程中，我會關注客戶的情感需求，并不斷收集他們的意見和反饋，及時進行溝通和反饋。因為只有了解客戶需求，才能對內(nèi)部進行更精準的定位和分工。我會與內(nèi)部其他部門建立聯(lián)系，并將客戶的反饋及時傳遞到相關人員手中，讓問題得以快速處理。
第三段：除錯優(yōu)化（250字）。
暖心服務不僅是在服務過程中積極與客戶互動，同時也需要將客戶需求傳遞到內(nèi)部優(yōu)化中。對于內(nèi)部工作人員而言，改善服務流程是最重要的。因此我會積極與內(nèi)部部門進行配合，不斷梳理服務流程，尋找潛在問題突破點，對整個服務體系進行優(yōu)化，并及時對調(diào)整結果進行與客戶的反饋。
第四段：細節(jié)決定成?。?50字）。
在服務過程中，任何一個環(huán)節(jié)的細節(jié)都可能影響整體效果。我們不僅要注重客戶對服務環(huán)節(jié)的滿意度，更求過于求快的氛圍營造。當客戶需要幫助時，無論是在線客服還是電話客服，都要保證準確性和質(zhì)量，取得客戶的信任及認可。同時，在服務過程中，我們也會注重細節(jié)方面的體驗，如定期問候、關懷問詢，提供物業(yè)服務等，重視客戶舒適度和閑適感。
第五段：總結（300字）。
暖心服務的核心是把握客戶情感需求，與內(nèi)部和諧合作，不斷優(yōu)化流程，關注細節(jié)體驗，以客戶為中心來推動整個服務體系。通過與客戶的不斷互動和反饋，我們能夠在服務中不斷搭建橋梁，轉化顧客需求為企業(yè)優(yōu)化的力量，實現(xiàn)共贏局面。整個服務環(huán)節(jié)從內(nèi)部到客戶的過程就像是一座橋梁，讓客戶體驗到真正的暖心服務，留下美好的印象，進而提升自身品牌價值和影響力。
搭建橋梁教案篇十三
“暖心服務”是近年來出現(xiàn)的一個新概念。作為服務行業(yè)從業(yè)者，我們始終需要關注客戶的需求和感受，以傳遞真心和關愛。在服務中，不僅要“說得好”，更要“做得好”，才能真正達到暖心服務的目的。在我長期的服務工作中，我積累了一些搭建暖心服務橋梁的經(jīng)驗，今天就和大家分享一下。
第二段：了解客戶需求。
客戶的需求是服務的起點。了解客戶的需求，包括聽取客戶的意見和建議，關注客戶的反饋和數(shù)據(jù)分析等。只有真正了解客戶需求，我們才能精準地提供服務，讓服務更高效、貼心、體貼。因此，在搭建暖心服務橋梁的過程中，了解客戶的需求是尤為重要的一環(huán)。
第三段：建立良好的溝通與信任關系。
服務行業(yè)是一個需要建立良好溝通和信任關系的行業(yè)。我們需要通過言行舉止體現(xiàn)出我們的專業(yè)性和熱情，通過解決問題和回報付出來贏得客戶的信任。在實際服務中，我們需要在各個方面展現(xiàn)出我們的誠意與專業(yè)認真，深化客戶對我們的信任，這樣才能建立起暖心服務的橋梁。
第四段：關注客戶體驗。
服務行業(yè)的目標在于提供優(yōu)質(zhì)的體驗?？蛻粼谫徺I我們的服務時，所感受到的，不僅是服務本身，更是一種全面、系統(tǒng)化的感覺。因此，我們需要在每個環(huán)節(jié)關注客戶體驗，提高服務的質(zhì)量，滿足客戶的需求，讓客戶感覺到我們服務的獨特性和專業(yè)性。通過正面的客戶體驗，我們才能構建真正意義上的暖心服務橋梁。
第五段：持續(xù)改進服務水平。
暖心服務是一個具有不斷變化的概念，需要不斷改進與優(yōu)化。不僅需要結合客戶的反饋，也要結合市場需求、行業(yè)趨勢等方向，不斷提高服務水平和品質(zhì)。在工作中，我們要時刻保持服務創(chuàng)新，注重細節(jié)，把暖心服務不斷推向新高度。只有如此，才能把暖心服務橋梁搭建好，并保持其不斷發(fā)展。
結尾段：總結。
以上就是我在服務工作中對搭建暖心服務橋梁的一些經(jīng)驗和感悟。要想成為一名優(yōu)秀的服務從業(yè)者，必須要時刻站在客戶角度思考問題，以客戶為中心，努力推進服務質(zhì)量不斷提高。只有把暖心服務理念貫穿到行動中，才能真正為客戶提供優(yōu)質(zhì)的服務體驗，以此構建起穩(wěn)固的暖心服務橋梁，實現(xiàn)與客戶互惠共贏目標。
搭建橋梁教案篇十四
編者按：班主任的工作除了教學之外也要關懷學生的生活，這是一項復雜且艱巨的工作，下面我們來看看《搭建家校共育的橋梁揚起孩子成長的風帆》這篇教育感悟吧!
七月，迎著第一縷陽光，伴著鳥兒清脆的歌聲，高平一小三級三班的孩子們每天都會來到廣場，他們用瑯瑯的讀書聲喚起了美好的一天;用輕快的步子開啟了美好的生活。
他們或背誦古。
詩詞。
或有感情地朗讀課文或大聲朗讀英語。孩子們優(yōu)美的聲音吸引了每一位過路人孩子們的身影是高平一道最美的風景線。
這項活動是我們班暑假的活動計劃，主要是提高孩子們的自律能力，并且培養(yǎng)他們刻苦勤奮的良好習慣。作為三年級三班的班主任，提起三年級三班我真有說不完的話題。其實，從一年級我就帶了這個班，因為種種原因我在班級管理方面一直不成熟。后來經(jīng)過兩個學期的焦作師專學習，加上自身的思考，我認識到了家校合作的重要性。是呀!家庭教育對孩子影響很大，父母是孩子的第一任老師。只有各位家長都積極配合老師的工作，那么這個班級才會有起色。所以這學期我就下了苦功夫。
本學期開學伊始，我就給學生家長開了一次題目為“愛孩子愛學習”的主題家長會。家長會開始之前人就明確告訴各位家長，家長會不是告狀會，更不是批判大會，而是家長和老師溝通的良好途徑?！皭酆⒆印本筒荒苣鐞酆⒆?，要培養(yǎng)孩子的良好生活習慣和學習習慣。“愛學習”，首先家長就要熱愛學習，在家創(chuàng)造良好的學習氛圍，從而影響孩子主動學習。
第二次家長會我主要是從孩子的心理問題來談，家長一定要和孩子多溝通。兩次家長會都特別成功，我的工作也得到了各位家長的大力支持!四月是踏青的好時節(jié)，我又組織學生和家長開展了一次別具一格的春游活動。這次活動首先是先帶領孩子繞西湖跑一圈兒，這樣既磨練了孩子的意志又起到了強身健體的作用;然后就是帶領孩子和家長游覽道口古街，參觀了道口了大運河文化遺址，孩子們感受到了滑縣的古文化并且受到了歷史的熏陶;最后我們在森林公園午餐，餐后，我們一起走進大自然，孩子們又認識了很多種花草樹木，感受到了大自然的神奇;我們還開展了多種有意義的親子活動，在親子活動中孩子，家長感動于孩子們成長的喜悅，孩子們也感動于家長們的關懷。
六一兒童節(jié)，學校要組織詩歌朗誦比賽。在家長和老師的溝通下，我們班排練的是親子朗誦《爸爸媽媽我要飛翔》，由于白天緊張的工作，演出時間緊迫，每天晚上家長們拋開所有家務，只為陪伴孩子，給孩子最有意義的童年?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，雖然我們班排練時間短，但是在比賽中我們卻取得了優(yōu)異的成績。本次活動，親子關系又在潛移默化中得到了升華。這次活動得到了家長的高度認可和一致好評，他們請求這樣的活動多開展一些。
“寫好字上好課讀好書”是我對孩子們學習要求。寫好字是學習的基礎，上好課是提高成績的前提，而讀好書不僅能提高的理解能力，還能陶冶他們的道德情操。我們班開展了多種讀書活動，比如：晨誦、親子朗讀、師生共讀……“功夫不負有心人”，在我們師生和家長的共同努力下，我們獲得了“縣書香班級”、“縣優(yōu)秀班集體”等榮譽稱號。
回想起這學期的班主任工作，有汗水，也有淚水，但更多的是感動。我感動于同事們對我工作的肯定和幫助;感動于每一位家長對我工作的支持和認可;感動于每一個孩子對我的親近和熱愛。
班主任工作是繁雜而瑣碎的，但是為了孩子們美好的未來，學校、老師和家長一定會攜手并進，披荊斬棘，搭建家校共育的橋梁，揚起孩子成長的風帆，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”!
作者|高平第一中心小學牛國華。
搭建橋梁教案篇十五
近日，由佳木斯市大學生創(chuàng)業(yè)社區(qū)聯(lián)合佳木斯大學人文學院舉辦的創(chuàng)業(yè)合伙人招聘暨現(xiàn)場招聘會在大學生創(chuàng)業(yè)社區(qū)舉行，80多家創(chuàng)業(yè)企業(yè)向近300名到場的在校大學生伸出橄欖枝，期待他們的加入。
招聘會剛剛開始，百余平方米的創(chuàng)業(yè)社區(qū)一樓大廳便涌進了不少大學生，招聘會現(xiàn)場異?；鸨衅钙髽I(yè)和大學生熱烈地交談著，尋找著共同的興趣和方向。
“我們做的不只是咖啡，更重要的是要傳播咖啡文化，影響甚至改變我們城市現(xiàn)有的咖啡消費理念”“青年咖啡”的負責人王凱鈺向來到展臺前的幾個學生們介紹道，“現(xiàn)在我們的規(guī)模在不斷地擴大當中，希望能通過這次的合伙人招聘會尋找到志同道合的大學生朋友，一起加入我們?！?BR> 王凱鈺在大學生創(chuàng)業(yè)社區(qū)有自己的工作室，她創(chuàng)辦的'“青年咖啡”雖然時間不長，但發(fā)展很快?！拔覀儸F(xiàn)在正在擴大店面的數(shù)量和規(guī)模，也在嘗試不同的經(jīng)營方式，因為咖啡文化對我市的市民來說還是比較新的，所以我們需要新鮮的創(chuàng)意來增加新的動力，這次創(chuàng)業(yè)合伙人招聘會給我們提供了這樣的機會?！?BR> “我對這個凈菜的項目很感興趣，希望能跟你聊聊，進一步了解一下。”馬上就要畢業(yè)的大學生馮冀在好廚易凈菜社的展臺前，細心地詢問了起來。馮冀告訴記者，他一直都有創(chuàng)業(yè)的想法，這次合伙人招聘會的很多項目都很吸引人，他想多了解一下，以便選擇，“很多項目都很有創(chuàng)意，而且他們已經(jīng)有了一定的基礎，對于我這樣的大學生來說，可以減少很多負擔?！?BR> 佳木斯市就業(yè)局還在招聘會現(xiàn)場設置了咨詢臺，為有志創(chuàng)業(yè)的大學生提供政策咨詢和銀行貸款咨詢等服務?！昂芏啻髮W生對于創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策不是非常了解，我們的工作人員會為他們答疑解惑，幫助他們梳理思路，為他們提供創(chuàng)業(yè)指導，希望能對他們有所幫助?！笔芯蜆I(yè)局創(chuàng)業(yè)指導科副科長李玉濤介紹道。
“不但有創(chuàng)業(yè)合伙人的招聘，這次招聘會上一部分的企業(yè)還針對我們?nèi)宋膶W院的學科特點，設置了很多教師職位的招聘，不少同學也非常感興趣?！比宋膶W院的王老師告訴記者，“這種針對性強的招聘會很受大學生的歡迎，也希望今后能和創(chuàng)業(yè)社區(qū)有更多的合作機會，共同來解決大學生就業(yè)的問題?！?采編：郭迎)。
搭建橋梁教案篇十六
首先，我們需要意識到，搭建一座連接人心的橋梁，需要的不僅僅是一次短暫的行動，更是一種內(nèi)心的沉淀和啟發(fā)。只有在我們內(nèi)心持有著正確的態(tài)度和價值觀，才能更好地去傳遞和分享正能量。每一次受到服務的人，都是瞬間感受到的，但服務者的內(nèi)心世界和心態(tài)，卻需要不斷沉淀和提升。與其一味追求個別事件的驚喜和刺激，更要關注服務本身所帶來的意義和價值。
第三段：傳遞正能量。
其次，服務者需要的是一顆善良而真誠的心。暖心服務需要的不僅僅是技能和專業(yè)，更需要的是一種對人的關懷和熱愛。世界上最美好的東西，就是一份簡單的真誠。只有我們內(nèi)心中滿是真誠之情，才能更好地去傳遞和分享正能量。在我們的生活中，只有真誠才能夠打動人的內(nèi)心，讓暖心服務的意義愈加深刻和美好。
第四段：培育良好服務氛圍。
此外，我們還需要將暖心服務落實于具體的生活場景當中，并培育一個良好的服務氛圍。在現(xiàn)代社會中，很多人都已經(jīng)習慣了人際關系的冷漠和淡化，但這卻不是生活所要呈現(xiàn)的真實面貌。我們需要的是一個充滿關愛、舒適和友善的服務環(huán)境。只有在這樣的環(huán)境中，暖心服務才能夠深入人心，傳承和弘揚正能量，讓人們感受到溫暖和感動。
第五段：積極參與服務行動。
最后，我們每個人都應該積極地參與到暖心服務行動中來。在服務他人的同時，也讓自己感受到了生命的價值和意義。并且，在實踐中，我們也應該不斷地從過程中總結經(jīng)驗和教訓，將暖心服務落實到我們的生活當中。只有在不斷地實踐和反思中，我們才能夠更好地去做一個暖心服務者，連接更多的人心，讓溫暖和感動一直在我們生活的每一個角落里存在。
總體來說，暖心服務是一份溫暖和感動，它是連接人心的橋梁，讓人與人之間的關系變得更加親切和友愛，更是我們在生活中所追求的核心價值之一。只有我們認識到暖心服務的深刻意義和價值，對服務的態(tài)度和過程進行正確的沉淀和引導，才能夠讓暖心服務真正地傳遞和弘揚正能量，體現(xiàn)生命的價值和意義。
搭建橋梁教案篇十七
大學海濤回憶說：“我考上縣中時，家里太窮，沒有錢供我上學。后來我的同伴們利用暑假上山砍了一個夏天的竹子，編一些竹制品，拿到小鎮(zhèn)上買些錢，供我一個人上學，兩個月后的一天，福春和阿祥給我送來棉衣。我解開包袱，里面是我的冬衣和兩瓶麥乳精。阿祥說：‘我倆進城賣了竹制品給你買的?！业臏I一下子涌了出來。我就是在一群同伴的支持下讀完了高中和考上大學的?！边@種友誼的真摯和樸實，對于一個人來說，都是永世難忘的。
真正的友誼，不是搞哥們義氣，不是不講原則的一團和氣。
真正的友誼是人們高尚的精神追求，是一種催人向上的力量，是人們生活的強大精神支柱。真正的友誼，對人的一生產(chǎn)生積極的影響。
我們要以馬克思和恩格斯為榜樣，在共同的理想和追求中，建立起真正的友誼。朋友之間，既要互相關心，又要在朋友有缺點有錯誤時，坦率的指出來，不搞哥們義氣。
搭建橋梁教案篇十八
“科學在我身邊”單元導讀橋西區(qū)北杜學校王麗君從女媧補天，上帝造人，到達爾文的生物進化論，是科學指引我們知道了人類的起源和發(fā)展；從天狗吃月亮，天圓地方說，到哥白尼天文學說建立，是科學指引我們知道了地球的形狀和天體運行的規(guī)律――千百年來，人類社會隨著科學的進步而不斷發(fā)展?？茖W是神圣的，它離我們很遠很遠，還有無數(shù)奧秘等待我們?nèi)ヌ角螅x我們很近很近，因為科學就在我們身邊?！翱茖W在我身邊”是冀教版語文六年級下冊第五單元的單元文化主題?！缎抡n標》在課程總目標第四條中明確提出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法”的要求；對五、六年級段閱讀教學也提出“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”的目標。本組文章便也承載了普及科學知識，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣，了解說明的方法，提高學生閱讀科學性說明文的能力等功能。因而本單元主題的定位，旨在通過所選的語言通俗且極具感染力的文章，打開學生的經(jīng)驗世界和想象世界，不僅讓學生在自主思考、合作交流中學習語言，還能使他們在思想上得到啟迪，在情感上受到熏陶，明白“科學離不開合理的想象，而進行合理想象的前提是積累豐富的知識”的道理，進而激發(fā)起他們對科學的熱愛和進行科學探究的興趣。首先，我們對本單元中三篇精讀課文《橋梁遠景圖》《黃河象》《蟋蟀的住宅》，兩篇略讀課文《兒童與發(fā)明》《科學幻想之父》以及閱讀鏈接《飛天》，分析如下：《橋梁遠景圖》作者――橋梁專家矛以升，以語言通俗的“橋是什么？不過是一條板凳”的設問開篇，把我們帶入了一個花樣層出不窮的“梁橋”、“拱橋”、“吊橋”的橋梁的世界，讓我們領略了人類智慧的無窮！又以“今天的大橋，五花八門，已經(jīng)很了不起了，可是明天、后天的大橋，更是了不起”的過渡，借其超凡的想象，為我們構筑了一幅有關橋梁的未來遠景圖：不僅造得“又快又好”，還“造得很美”，不僅“造的和低”，還造得“很小很輕便”，而那種“無梁飛渡”的“無梁橋”，更是把作者奇特的想象力推到了極致，令人拍手叫絕！讓我們不禁感嘆：隨著科技的飛速發(fā)展，誰敢說這就不會成為現(xiàn)實呢！《黃河象》是一篇科普作品?？茖W家依據(jù)一具陳列在北京自然博物館里的黃河象的骨骼化石，從它“甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著”的完整，從它“各部分骨頭互相關聯(lián)的情況”，展開合理的推斷及假想，將我們帶進遠古時代，去了解大自然變遷的奧秘?！扼暗淖≌肥欠▏ハx學家法布爾先生《昆蟲記》中的一篇。單是題目中的“住宅”一詞，就足以讓我們感受到作者孩童般的純真了，再加上文中用簡潔優(yōu)美的語言為我們描述的：“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”“蟋蟀的一生都在對它的住宅不斷地進行完善和修飾，一直到它死去！”都讓我們感覺到他對昆蟲的喜愛和贊美。在作者眼中，蟋蟀不僅是個可愛的音樂家，也是一位了不起的“偉大工程”的建設家。而作者這“探究生命”的過程，也緊抓著讀者的心，跟隨他去了解昆蟲、熱愛昆蟲，進而熱愛大自然、親近大自然，熱愛科學。如果說以上課文，都是在講科學家在合理的想象、推測以及仔細觀察的基礎上，對自然進行的探究，那么《兒童與發(fā)明》則是告訴我們：生活中的許多發(fā)明都與兒童有關。作者用平實的語言為我們娓娓講述那世上的第一支口琴、聽診器等等的誕生都與兒童有著密不可分的關系，還告訴我們：“只要你擁有一顆敏銳的心和善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你也可以成為一個小發(fā)明家?！边@句話，更應該送給我們的學生們?！犊茖W幻想之父》讓我們走近了一位“世界聞名的科幻小說家，也是一個未來事物的偉大設想者”――儒勒凡爾納。作者用這樣的語言為我們介紹：“儒勒凡爾納，這位作家，確實很累了。他多次‘環(huán)游’過地球，在海底‘航行’過數(shù)萬里；他‘到過’月球，在地心‘探過險’；他曾和非洲的土人；委內(nèi)瑞拉的印第安人‘談過話’……”當我們不禁要問：“這是一個怎樣奇特的人”時，卻恍然發(fā)現(xiàn)，他只是一個足不出戶的人，卻是當之無愧的“科學幻想之父”！本單元的閱讀鏈接《飛天》把我們帶入了神秘的太空。從遠古的夢想，到昨天的嘗試，再到今天的輝煌，人類從未停止探索宇宙奧秘的腳步。科學在我身邊！基于以上分析，確定本單元的教學目標為：知識與能力：1．正確認讀本單元的生字，會寫田字格里的20個生字。2．在正確流利地朗讀課文的基礎上，概括文章要點。3．能夠初步感受科學性說明文準確、簡潔、生動、形象等方面的語言魅力，并相機了解文章中一些基本的說明方法，體會作品的構思特點。4、通過搜集有關科技與人類密切關系方面的資料，培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力。情感態(tài)度價值觀：通過本單元的學習，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的情感以及閱讀科學類說明文的興趣。充分喚起學生仔細觀察、認真思考的熱情。鼓勵他們在積累豐富知識的前提下，展開大膽而合理的想象，勇于實踐，探索更多的科學奧秘！過程與方法：1．運用朗讀、默讀等方式，抓住文章主旨。2．通過小組討論交流，緊抓關鍵詞、句、段，準確理解文章。3．引導探究，理清文章思路、結構，了解基本說明方法。4．拓展與文章以及作者相關的資料，鼓勵學生尋找身邊的科學事例，以激發(fā)其學習積極性。教學建議：一、整體把握教材。本單元三篇精讀課文，同屬科普說明文。閱讀此類文章，須使學生在具備一定閱讀量的基礎上，建立起對這類文本的閱讀圖式：1．咬文嚼字，讀懂課文內(nèi)容。2．體會文章寫法及結構特點。3．受到熏陶，激發(fā)對科學的熱情。兩篇略讀課文要使學生認識到科學幻想不僅與我們的生活密切相關，而且在人類社會的發(fā)展中具有重要作用。二、課文部分教學建議。1．學習《橋梁遠景圖》，可以結合有關茅以升的介紹進行。使學生加深對“大膽想象的基礎，是豐富的知識積累”的理解。并引導學生在梳理文章的脈絡和理解課文內(nèi)容的過程中，體會文章語言簡潔以及結構清晰的說明特點。2．《黃河象》一課，不僅要讓學生知道科學家們對陳列的骨骼化石，做了怎樣的假想，還要引導學生抓住關鍵詞，在為這一大膽的結論尋找依據(jù)的過程中明白，科學探索離不開合理的推測和大膽的假想！并相機讓學生體會文章表達方面的特點：例如列數(shù)字、舉例子，將敘述融入說明等方法。3．《蟋蟀的住宅》中，引導學生了解蟋蟀建筑住宅的特點和過程，引起學生觀察周圍事物的興趣，并學習蟋蟀吃苦耐勞的精神，領悟作者把人的意識情趣等賦予蟋蟀的表達方法。培養(yǎng)學生抓住特點觀察周圍事物的習慣。4．《兒童與發(fā)明》一課的教學，教師要善于捕捉文中與兒童發(fā)明有關的細節(jié)描寫，并把它們展開、放大，從而使學生深刻地體會到兒童與發(fā)明之間有偶然性，更有必然性，是偶然之后的必然。5．《科學幻想之父》一文，要引導學生感受凡爾納驚人的想象力和預見性，激發(fā)熱愛科學的興趣。三、閱讀鏈接。閱讀鏈接“飛天”，分為三個部分。人類今日的航天成就，緣于遠古飛天的夢想和昨天無數(shù)大膽的嘗試。籍此鼓勵和教育學生：只有敢想、敢做，才有科技的不斷發(fā)展、人類的不斷進步！四、綜合學習。綜合訓練中所選取的.名人名言，都是關于好奇心以及想象力等在科學發(fā)展中的重要作用。通過誦讀理解，加深學生對“科學在我身邊”的認識，進而引發(fā)口語交際中關于“高科技的利與弊”的討論，最后通過小練筆中的訓練，拓展思維，進一步發(fā)展想象。教材分析和教學建議【教材分析】《橋梁遠景圖》是我國著名橋梁專家茅以升先生撰寫的科普散文?！稑蛄哼h景圖》開篇先談“什么是橋”。作者以打比方的方式通俗介紹了橋的基本構成，是讀者先對橋梁有了一個最基本的認識和了解。課文的第二自然段簡明扼要地介紹了當今橋梁的基本類型。課文的第三自然段是一個過渡段，“承上”總結了今天橋梁的“五花八門”和“了不起”；“啟下”說明后文將要介紹的是對未來橋梁的遠景的幻想。課文的第四自然段開始，作者對將來的橋梁進行了預測。第四自然段說的是將來的橋梁的建設會“又快又好“；第五自然段說的是將來的橋一定會“很美觀”；第六自然段說的是將來的橋梁會建得很低，這樣建橋的費用也會相應降低；第七自然段說的時候將來會有很“輕便”的橋梁；第八自然段講的是將來會出現(xiàn)“無梁飛渡”。這篇文章的結構總體上來說是“總分結構”，前三個自然段（尤其是第三個自然段）是“總”，后面的各部分之間是并列關系?！窘虒W建議】一、充分預習，提前觀察，并搜集相關資料，從熟悉的生活入手導入本課學習。教師可布置學生課前進行如下學習活動：1、預習課文。通過查閱工具書或其他方法理解課文中不懂的詞語，了解課文內(nèi)容。2、通過網(wǎng)絡、課外書等了解和橋梁有關的文化信息。3、留心觀察周遍生活環(huán)境，看看我們身邊的橋都是什么樣子的？我們平時熟悉的橋梁還有那些？導入本課的方式可以有很多，比如從學生學過的課文《趙州橋》入手，可以讓學生說自己觀察到的橋的樣子或是名稱入手，可以從搜集到的關于橋梁的圖片資料入手，可以由《北京的橋》等相關的歌曲等導入，還可以用猜以“橋”為謎謎底的謎語這樣的游戲導入。二、自讀課文，理清課文線索，把握課文主要內(nèi)容。1、關于課文第一自然段的學習，可以充分利用課文“打比方”的寫法，讓學生借助“板凳”的形象來把握橋梁的基本構成。教學過程中教師可以將簡筆畫，讓學生在圖上標注橋梁的各個部分以及相關的內(nèi)容，這樣不僅可以幫助學生建立起空間的概念，也激發(fā)了閱讀的興趣。2、閱讀課文第二自然段，了解當今的橋梁層出不窮的類型。課文部分要抓住這段話的中心句“橋梁、橋墩和基礎這三部分的花樣實在多”以及“層出不窮”“新花樣”等重點詞語。為了讓學生對橋梁的豐富多姿有一個更為清楚的印象和認識，教師在教學過程中可以這樣來做：一是讓學生進行填充式的聯(lián)系，在自讀課文的基礎上填寫各種橋梁的名稱。具體的方式可
搭建橋梁教案篇十九
陸游有詩是：“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”，通過認真的學習理論課程，我們能夠對教師這個職業(yè)有很多了解，現(xiàn)在我們在教學實踐階段，可能會有更多的進步和感悟。時間的腳步不停的前進著，轉眼已經(jīng)過去這么多天，與學生們越來越熟悉，對這里的生活越來越適應。在平常的教學中，作為一名語文教師，我覺得與學生多溝通交流，搭建心靈的橋梁，有利于我們建立更加和諧美好的師生關系，有利于我們教學工作的更好展開。
剛開始當老師的時候同學們對我還不熟悉，除了上課的時間我們交流較少，還沒有敞開心扉，由陌生到熟悉需要經(jīng)歷一個過程，時間是最好的良藥。日子一天天過去我們也在漸漸搭建心靈的橋梁。師生之間搭建心靈的橋梁不只是在上課時間或者是下課的問題交流時間，經(jīng)歷了與一位同學交流的事，我越來越懂得：與學生搭建心靈的橋梁，雙方都要主動起來。
早自習課上的朗朗讀書聲，仿佛美妙的音樂在校園里流淌，漫步其中，感覺心情很愉快，看著學生這樣努力的學習，心里幸福感油然而生。在大家都在認真的讀書的.時候，我發(fā)現(xiàn)一個女生拿著課本蹲在了地上讀書，我感覺很奇怪：一般不是坐著更舒服嗎？這個女生我有印象，剛開始的時候我記住班里同學的名字不是很多，有一次在跟幾位同學交流的時候她也在，她忽然問我：老師你怎么還沒有記住我的名字呀？感覺愧疚，我感覺到她的心里是渴望被關注的，最近就比較關注她。我走過去詢問她原因，她臉上露出了苦惱的表情，她說她苦惱對學習產(chǎn)生了很厭煩的心理，尤其是地理學科，因為她總是完不成老師布置的任務，完不成越積越多，她的心里越厭煩。她說她以后打算上初中以后就去上幼師學校，或者是她喜歡唱歌以后想要去唱歌，她認為她對于選擇的兩條人生道路學習都不會起到特別重要的作用很煩惱。我覺得但他的心里可能又是希望可以學習好的，所以才會如此的苦惱和煩躁。我在開導她的時候覺得對于這樣的學生不能只講空洞的道理，于是我針對兩條道路分別強調(diào)了學習的重要性，告訴她一個幼兒園老師如果很多知識都不知道就很難得到別人的信任，容易被嘲笑，努力學習才會有更長遠的發(fā)展；唱歌也需要懂得很多的文化知識，比如明星中很多人發(fā)展的好的他們在文化知識上都很優(yōu)秀，并舉例說明。對于她地理學不會的問題，我建議她把地理一個大的任務分割成多個小的任務，一個一個的實現(xiàn)小目標，大目標就會自然而然實現(xiàn)，心里也會越來越有成就感。她聽了我的話愿意去嘗試一下，后來再關注她，比前段時間的狀態(tài)好了很多。其實我說這么多話或許她只聽進去了一小部分，但她在進步，我覺得這就是好的現(xiàn)象。這是我這段時間深入了解的學生之一，我覺得學生們世界很簡單也很豐富，搭建心靈的橋梁，多多的使用恰當?shù)姆绞竭M行交流，有利于師生共同的發(fā)展。
春暖花開，春天，萬物復蘇的季節(jié)，愿我們不負時光，不斷前行，有所收獲，有所進步。