初中班主任德育論文方向(優(yōu)質(zhì)18篇)

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    初中班主任德育論文方向篇一
    學(xué)生的成長不僅僅是卷面成績的提高,更重要的是道德素質(zhì)的提高。進(jìn)入新世紀(jì)以來,國家對于學(xué)生道德培育越來越重視。這直接體現(xiàn)在新課改以來的課程設(shè)置上,特別是蘇科版的政治教材就體現(xiàn)了教學(xué)與德育相結(jié)合的特點(diǎn)。把德育工作滲透到初中的政治的教學(xué)工作中,是在新形勢下做好德育工作的重要途徑。如何做好滲透工作考驗(yàn)著每個(gè)政治教學(xué)工作者。如何實(shí)現(xiàn)初中的政治教學(xué)中滲透德育,這是一個(gè)全新課題。筆者認(rèn)為做好蘇科版的初中的政治教學(xué)工作,必須要結(jié)合蘇科版教學(xué)的特點(diǎn)來進(jìn)行分析。做好德育滲透工作筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來入手。
    一、充分了解學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
    我們在教學(xué)工作中必須要加強(qiáng)同學(xué)生的溝通,要通過與學(xué)生的溝通,來了解學(xué)生的喜好和興趣。在充分了解了學(xué)生的興趣后,然后在針對學(xué)生的興趣來設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容。要把德育工作滲透到教學(xué)工作中,就需要我們在教學(xué)過程中,吸引學(xué)生注意,調(diào)動(dòng)他們的積極性。
    二、要根據(jù)課程內(nèi)容來進(jìn)行德育。
    蘇科版政治教材具有深入淺出的特點(diǎn),一方面它較之于傳統(tǒng)的教材少了很多的說理性。另一方面又與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合。改變了政治教科書過去一向嚴(yán)肅呆板的印象。在課程設(shè)置上,也充分考慮到了學(xué)生的認(rèn)知能力。做到了課程內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知能力相符。我們說要根據(jù)課程內(nèi)容來適時(shí)進(jìn)行德育,一方面是要認(rèn)真掌握蘇科版政治教材的內(nèi)容設(shè)置,另一方面是要有靈活的教學(xué)方法。如政治教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)講到誠信這個(gè)課題。書中列出了古今中外有名的誠信人物,老師在教學(xué)的時(shí)候在把人物事跡講完后,可以要求學(xué)生進(jìn)行發(fā)言,談他們的看法,從而對癥下藥。在講到我國法治建設(shè)時(shí),則要教育學(xué)生必須要學(xué)法、‘懂法、更要守法。在講到愛國主義時(shí),則可結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
    三、要循序漸進(jìn),循循善誘。
    道德素質(zhì)的培育不是一朝一夕的事,它是一項(xiàng)“系統(tǒng)工程”。況且蘇科版政治教材在內(nèi)容設(shè)置上關(guān)于德育是分散在各個(gè)部分之中的,我們要進(jìn)行滲透德育工作。我們不能貪大求全,企圖用一節(jié)課的時(shí)間,就把德育工作做好。我們要掌握分寸,一步步地來進(jìn)行滲透。在教學(xué)工作中要學(xué)會(huì)循循善誘,通過提問題,改變教學(xué)方式等多種手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的`積極性。
    四、要加強(qiáng)同學(xué)生的溝通,增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性。
    教學(xué)內(nèi)容的傳授需要雙方共同的努力才能實(shí)現(xiàn),雙方必須具有良好的人際關(guān)系,才能實(shí)現(xiàn)有效地溝通。政治教學(xué)工作者必須要加強(qiáng)同學(xué)生的溝通交流,要用真誠的心來打動(dòng)他們,這樣才能使得德育工作做到切實(shí)有效。德育方式是多種多樣的,教學(xué)地點(diǎn)也不一定局限于課堂之上。在生活中,在于學(xué)生的溝通中,政治教學(xué)工作者也能進(jìn)行德育工作。政治教學(xué)不僅僅限于課堂授課,老師應(yīng)放寬視野,充分走到學(xué)生當(dāng)中,傾聽學(xué)生的意見。
    五、要豐富課堂內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方式。
    政治教學(xué)工作者在教學(xué)工作中要以教材為中心,但也不能僅限于教材,我們必須要把教材同學(xué)生實(shí)際相結(jié)合。在完成教授內(nèi)容可以適當(dāng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的實(shí)際,來鞏固所教內(nèi)容。這樣做更是為了使德育工作能有效滲透。在教學(xué)方式上要大力創(chuàng)新,沒有一層不變的教學(xué)方式。我們要把德育工作的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,大膽進(jìn)行創(chuàng)新。這一方面可以提高學(xué)生的成績,另一方面又加強(qiáng)了學(xué)生的道德素質(zhì),我們在教學(xué)方式上一定要保持創(chuàng)新精神。
    六、要完善教學(xué)機(jī)制和建立科學(xué)地考核機(jī)制。
    政治教學(xué)機(jī)制的完善是做好德育工作的重要保障。當(dāng)前我們雖然意識到了德育對于學(xué)生的重要性,但是在教學(xué)機(jī)制設(shè)計(jì)上對于德育的培養(yǎng)還不完善,這是我們的問題所在,也是我們的工作目標(biāo)。建立科學(xué)地考核機(jī)制,不僅僅是針對學(xué)生,更針對的是老師。老師的業(yè)績在肯定下,才會(huì)有做好德育工作的動(dòng)力。做好德育工作對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,具有重要影響。我們在政治教學(xué)過程中必須注意滲透德育。德育工作的滲透必須要堅(jiān)持以人為本,就是要以學(xué)生為主體,在教學(xué)過程要充分聽取學(xué)生的意見,增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性。
    初中班主任德育論文方向篇二
    班主任是學(xué)校完成教學(xué)工作的重要主體,同時(shí)還肩負(fù)著學(xué)生思想品德教育的重任,初中生是學(xué)生青春期的初始階段,也是學(xué)生思想養(yǎng)成的重要階段,學(xué)生有了強(qiáng)烈的自主意識,這時(shí)就需要班主任對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)加以引導(dǎo),充分發(fā)揮班主任工作的德育教育作用,為學(xué)生身心健康成長打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)全面發(fā)展的、和諧的個(gè)性的過程就在于教育者關(guān)心人的每一個(gè)方面、特征的完善的同時(shí),任何時(shí)候也不要忽略人的所有各個(gè)方面和特征的和諧,都是由某種主要的,首要的東西所決定的。在和諧里起決定作用的、主導(dǎo)的成分是道德。班主任每天與學(xué)生朝夕相處,很多時(shí)候勝似父母的教育,因此,班主任工作中的德育滲透對學(xué)生的健康成長有很多益處。一名優(yōu)秀的班主任一定會(huì)特別注重對學(xué)生品德的教育,常言道:“十年樹木,百年樹人”。班級德育工作無處不在,班主任如何把握和實(shí)施是關(guān)鍵。
    1.注重班級管理中細(xì)節(jié)滲透德育。
    班主任要從學(xué)生的一舉一動(dòng)抓起,從學(xué)校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手,去幫助和引導(dǎo)學(xué)生。班級德育要改變的是學(xué)生的思想和心靈,不可能立竿見影,班級工作中遇到困難和挫折是正常的。班主任老師可能苦口婆心,聲情并茂地去給學(xué)生講道理,而學(xué)生卻無動(dòng)于衷,或者學(xué)生已經(jīng)有了進(jìn)步,可不久又重蹈覆轍,出現(xiàn)反復(fù)性。所以教師在教育效果不佳時(shí),要不慍不火,坦然接受。不能奢望在學(xué)生心田上撒一次種子,灑幾次汗水就能收獲成長的果實(shí)。許多受益一輩子的東西是在學(xué)校生活中播種的,但往往來不及開花結(jié)果,學(xué)生就已經(jīng)離開了,我們要把學(xué)生當(dāng)成成長中的人。相信“精誠所致,金石為開?!毕嘈拧皼]有教育不好的孩子,只有不善教育的老師?!痹诠ぷ髦胁粩喾此甲约旱牡门c失,去嘗試新的方法,尋找新的突破口。而不能對學(xué)生輕言放棄,放任自流。
    2.加強(qiáng)班主任的自身道德修養(yǎng)。
    在知識飛速發(fā)展的今天,學(xué)生的思想、意識都在不斷的改變,因此,作為班主任老師一定要改變傳統(tǒng)的教育模式。班主任老師也要學(xué)會(huì)和學(xué)生交談??梢岳谜劸W(wǎng)絡(luò)游戲、談明星、談球賽、微信聊天、談奇聞異事、談與父母之間的叛逆心理等等。這樣會(huì)拉近與學(xué)生的心理距離,學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師離自己很近。班主任老師深厚的知識閱歷,會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生一種崇拜的心理。因此,學(xué)生會(huì)崇拜班主任老師,對班主任的話言聽計(jì)從。學(xué)生也會(huì)自然地和老師溝通,把老師當(dāng)做最信賴的朋友。一個(gè)有道德修養(yǎng)的班主任,一定要把生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛獻(xiàn)給學(xué)生,充分把握好學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),尊重和理解學(xué)生。
    3.班主任要以身作則,為人師表。
    教育家孔子說過:“其身正,不令其行,其身不正,雖令不行”。如果班主任老師做到身先士卒一次,遠(yuǎn)比在班上講十遍有效??吹綄W(xué)生在打掃清潔中有幾處沒有打掃干凈,班主任經(jīng)常拿起掃帚把不干凈的地方打掃干凈;講臺上很亂,班主任一聲不響地把講臺整理整齊;地上有廢紙,班主任親自拾起來扔進(jìn)垃圾桶等等。
    班主任是學(xué)生的楷模,班主任的`一言一行、一舉一動(dòng)無時(shí)無刻不影響和感染著每一個(gè)學(xué)生。班主任良好的語言、優(yōu)雅的行為激勵(lì)著學(xué)生,使他們健康地成長。平常班級管理中,希望學(xué)生語言文明,班主任自己首先要做到。在班級中隨時(shí)說:您好!再見!對不起等禮貌語言。言教永遠(yuǎn)比不過身教,學(xué)生是看你的行動(dòng),不是聽你的指揮。班主任凡要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,要知道榜樣的力量永遠(yuǎn)是無窮的。
    4.班主任要引導(dǎo)學(xué)生曉之以理。
    古語講得好:“讀書事小,明理事大?!币粋€(gè)優(yōu)秀的班主任一定是w生的楷模,學(xué)生心靈的崇拜者。班主任要明白:教育學(xué)生成人遠(yuǎn)比成才更重要的道理。所以既要教學(xué)生做學(xué)問,更要讓學(xué)生修身明理,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。教育他們自立自強(qiáng)、誠實(shí)守信、勤勞節(jié)儉、助人為樂、尊敬老師、友愛同學(xué)等。但學(xué)生往往對教師的道德要求表現(xiàn)漠然。教師就要讓學(xué)生明白你幫助了別人,別人會(huì)心存感激。當(dāng)你遇到困難時(shí),他也必然會(huì)傾力相助。如果你總是“事不關(guān)己,高高掛起?!痹谀阍庥隼щy時(shí),別人也會(huì)袖手旁觀,甚至?xí)覟?zāi)樂禍。所以幫助別人表面上看孤立地看是吃虧,實(shí)際上是間接地幫助自己。這樣對學(xué)生講清道理,曉之以利害,學(xué)生不僅知其然,更知其所以然,才會(huì)心甘情愿地按照道德行事。
    5.班主任要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。
    班主任要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,與學(xué)生交知心朋友。要把握學(xué)生的心理實(shí)際,有的放矢,看準(zhǔn)時(shí)機(jī)擊中要害。要避免盲目發(fā)表意見,講得過多、過頻。天下的道理很多,但學(xué)生不可能一下子吸收那么多東西,在這一點(diǎn)上光有良好的愿望是不行的。教師的講解要簡潔明了、中肯、深刻而富于哲理,對學(xué)生成長有深遠(yuǎn)意義。絕不是班主任說得越多學(xué)生受益越多。班主任還要?jiǎng)?chuàng)造性地開展德育工作,采取多種方式。因?yàn)閱我坏恼f教會(huì)讓學(xué)生疲沓厭倦,產(chǎn)生零效應(yīng)甚至負(fù)效應(yīng)。我們可以采用看影視作品、讀名人傳記、舉行演講會(huì)辯論會(huì)、有獎(jiǎng)?wù)魑牡戎T多更加直觀感性、生動(dòng)活潑的形式使學(xué)生受到啟迪和感染,從而明是非、辨善惡、懂美丑。
    許多教師重教書輕育人,重智育輕德育,片面追求考試成績,認(rèn)為只要成績好就一好遮百丑。目前,中小學(xué)生的思想品德問題十分突出,許多學(xué)生自私冷漠、嬌氣任性、愛慕虛榮、缺乏正義感和責(zé)任心。加強(qiáng)班級管理中的德育滲透是切實(shí)抓好德育工作的關(guān)鍵所在。
    總之,在班主任工作中滲透德育教育是非常必要的,尤其對農(nóng)村中學(xué)來說更是應(yīng)該加強(qiáng),但要注意它的策略性,一定不要喧賓奪主,讓學(xué)生厭煩,要提高滲透的隱蔽性,注重滲透的靈活性。只要在班主任工作中多滲透德育教育,結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和接受能力,必然能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。
    初中班主任德育論文方向篇三
    摘要:在當(dāng)代培養(yǎng)什么樣的人才,成為人們熱議的話題。眾所周知當(dāng)代教育提倡培養(yǎng)身心健康,德智體美勞全面發(fā)展的新一代青少年。在這當(dāng)中德育位于首位,一個(gè)人不具備基本的道德素質(zhì),即使在其他方面有所建樹也始終不被認(rèn)為是一個(gè)合格的公民。所以德育在教育中的地位不言而喻,本文對初中班主任的德育工作進(jìn)行創(chuàng)新探究。
    隨著我國的發(fā)展,教育工作得到了社會(huì)各界的關(guān)注。然而當(dāng)前的教育仍以應(yīng)試教育為主。學(xué)校把升學(xué)率當(dāng)作學(xué)校的頭等大事,因此,往往忽略了學(xué)生其他素質(zhì)的培養(yǎng),尤其是學(xué)生德育的發(fā)展。初中階段正是學(xué)生德育發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,中學(xué)生具備了一定的思想道德觀念但尚未形成完整的三觀,由此可見,開展德育工作的重要性。班主任發(fā)揮著舉足輕重的作用,他們作為學(xué)生最常接觸的對象,對學(xué)生施加的影響最大。所以有必要對初中班主任德育工作進(jìn)行創(chuàng)新,做一些理論與方法上的指引。
    班主任猶如一支軍隊(duì)中的首領(lǐng),不僅要發(fā)號施令還要對整個(gè)隊(duì)伍起著模范帶頭作用。正如教師的一言一行對整個(gè)班集體都具有導(dǎo)向作用,身為一班之主首先得具備正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。老師的三觀若不正確,學(xué)生不知如何分辨是非、對錯(cuò)、美丑,這基本的道德導(dǎo)向問題將導(dǎo)致學(xué)生思想道德體系的混亂甚至影響其終身。從古至今,教師在人們的心目中都是一份神圣的職業(yè),就是因?yàn)榻處煵粌H傳道授業(yè)解惑,還影響著學(xué)生的身心發(fā)展。那么,班主任如何起到模范作用呢?首先,班主任得讓眾人尊敬服從。班主任可以開展一些集體活動(dòng),組織一些學(xué)生的團(tuán)體比賽。例如,兩個(gè)班的籃球比賽。在比賽過程中,班主任就應(yīng)公正地評判結(jié)果。即使自己班級輸了,也愿認(rèn)賭服輸。在這些活動(dòng)過程中,班主任甚至可以參與其中,幫助制定比賽策略,這不僅讓學(xué)生們了解老師的`人品能力,還加強(qiáng)了師生間的交流。其次,班主任可以推薦一些看過的書籍或電影給學(xué)生,當(dāng)學(xué)生去了解這些書籍、電影時(shí)也就是在了解老師的為人。在班會(huì)課上,班主任可以組織學(xué)生探討這些書籍電影,了解學(xué)生的看法,進(jìn)而加以思想上的引導(dǎo),而不是灌輸式地告訴學(xué)生該怎樣。在這個(gè)過程中師生會(huì)找到共同的興趣愛好,成為良師益友。
    二、把每個(gè)學(xué)生都看成是平等的個(gè)人。
    德育工作中很容易把學(xué)生區(qū)別對待。學(xué)生通常有好學(xué)生與壞學(xué)生的區(qū)分,而壞學(xué)生為何成為壞學(xué)生不為人知。其實(shí)在初中這一關(guān)鍵階段,班主任應(yīng)首先摒除有好壞學(xué)生之分的觀念。當(dāng)班主任愿意將每個(gè)學(xué)生視為平等的個(gè)人時(shí),學(xué)生也愿意接受班主任的影響朝好的方向發(fā)展。在此過程中就要加強(qiáng)老師對學(xué)生的情感教育,讓所謂的差生信任班主任,愿意把心聲相告。其實(shí)德育工作的開展就是要讓內(nèi)心有問題的學(xué)生愿意把問題暴露出來,班主任協(xié)助其解決問題。而讓學(xué)生坦誠的首要條件就是讓學(xué)生信任班主任。班主任可以邀請學(xué)生到家里暢談或出游,在這個(gè)過程中師生間可以互相了解與信任。班主任在班會(huì)課上也可以讓學(xué)生推薦他們喜歡的東西給大家,尤其是那些不被關(guān)注的同學(xué)。
    三、德育不是班主任一個(gè)人的表演。
    傳統(tǒng)的德育經(jīng)常流于形式,班會(huì)課、德育課經(jīng)常變成老師一個(gè)人的表演。在這個(gè)過程中師生沒有互動(dòng),只是給出校規(guī)讓學(xué)生遵守或?qū)嵤┮恍土P,然而學(xué)生的心中難以信服,同樣的問題也容易一而再,再而三地犯。所以有必要改進(jìn)傳統(tǒng)德育方法模式。不論是老師還是學(xué)生都應(yīng)學(xué)會(huì)換位思考,可以通過一些小品表演,讓師生互換角色,當(dāng)老師愿意站在學(xué)生的角度想問題,而學(xué)生愿意體會(huì)教師的難處時(shí),德育就不會(huì)流于形式,而是一種互動(dòng)的相互了解。其中相互尊重相當(dāng)重要,當(dāng)老師不再當(dāng)眾批評學(xué)生而愿意私下交談時(shí),學(xué)生也會(huì)明白相互尊重的價(jià)值。
    四、多方支持德育工作。
    雖然班主任的德育極為重要,但眾人拾柴火焰高,德育不僅需要班主任和科任老師的交流協(xié)作,還要家長的配合。當(dāng)學(xué)生的身心發(fā)展出現(xiàn)問題時(shí),班主任應(yīng)從多方了解學(xué)生,了解問題的淵源。所以班主任在平時(shí)就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校與家長的交流,建立通訊錄,無論是家長還是老師都能第一時(shí)間找到對方解決問題。其中應(yīng)加強(qiáng)班主任與科任老師的交流,了解學(xué)生在其他課上的表現(xiàn),從而更全面地了解學(xué)生。但多方支持了解并不意味著人云亦云,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題時(shí),班主任應(yīng)主動(dòng)了解,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)真相。初中班主任的德育工作對未來學(xué)生的道德發(fā)展具有至關(guān)重要的導(dǎo)向作用。當(dāng)前提出素質(zhì)教育,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新青年,德育是教育中的重點(diǎn)內(nèi)容,班主任應(yīng)在德育工作中與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新,關(guān)注青少年的身心發(fā)展,探索符合學(xué)生實(shí)際的德育方法。
    參考文獻(xiàn):
    初中班主任德育論文方向篇四
    1.班主任對德育內(nèi)容認(rèn)識落后?,F(xiàn)代德育內(nèi)容并不是單方面道德層面教育,包括思想教育、德育、愛國主義教育、價(jià)值觀教育及心理承受力等。某些班主任簡單地歸納為道德認(rèn)識上的對與錯(cuò),殊不知,道德認(rèn)識只是思想層面上的,誰都明白高速公路翻車撒下的物品不應(yīng)哄搶,可還是熱火朝天裝載,所以,一切德育都應(yīng)以“行為”為最終目的,在生活實(shí)踐中帶給學(xué)生更多的感悟。
    2.班主任對“違德”行為視而不見。成績優(yōu)異的同學(xué)往往都是備受關(guān)懷,小錯(cuò)誤可原諒,大錯(cuò)誤只做批評。比如,班主任對翻圍墻去上網(wǎng)的優(yōu)等生大多閉口不談。在他們看來,成績比道德更為重要,其實(shí)這與教師的薪資獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤,班級排名對教師職效工資有重大影響。所以,班主任應(yīng)該遵守職業(yè)道德,平等對待每一位學(xué)生,對“違德”行為零寬?。總€(gè)學(xué)生犯錯(cuò)一視同仁),時(shí)刻進(jìn)行內(nèi)心自省。
    初中班主任工作任重而道遠(yuǎn),絕不是一朝一夕能完成的.,在我的班主任德育實(shí)踐工作中總結(jié)了以下幾點(diǎn)方法及建議。
    1.加強(qiáng)班主任個(gè)人修養(yǎng)建設(shè)。
    班主任是班級工作的策劃者與組織者,其工作地位要求與學(xué)生打成一片。初中生處于心理建設(shè)階段,其周圍接觸人群情況決定了未來舉止。班主任的自身素質(zhì)是學(xué)生的風(fēng)向標(biāo),指引著學(xué)生前進(jìn)的路線。人們常說“耳濡目染”“近朱者赤,近墨者黑?!卑嘀魅蝹€(gè)人品格、行為,學(xué)生看在眼里,記在心里。我發(fā)現(xiàn),大多班主任都有著強(qiáng)烈的事業(yè)責(zé)任感,不抽煙、不喝酒,對賭博也敬而遠(yuǎn)之。平時(shí)因班級管理工作繁忙也是常常熬夜,第二天問及為何如此疲憊,他們卻欲言又止,后來得知,他們常常因?yàn)榘嗉壒ぷ麇幻滤贾N掖鬄榕宸?,為我校有此盡心盡責(zé)的班主任而感到驕傲。班主任還應(yīng)該利用課余時(shí)間豐富自身文化知識,增加文化底蘊(yùn),做到溫文爾雅。我就常??吹轿业囊粋€(gè)同事,在開展班主任工作時(shí),出口成章,說話極有涵養(yǎng),師生都對他大為尊敬。班主任應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生,更要嚴(yán)格要求自己。以身作則,做好表率,使德育工作成效“潤物細(xì)無聲”。
    2.做好與學(xué)生家長的溝通工作。
    學(xué)生成績、品格好壞,是學(xué)校、家庭共同的責(zé)任。班主任應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系,做好學(xué)生情況的溝通交流。班主任可通過校迅平臺,每天通過信息方式發(fā)送學(xué)生在校情況,讓家長心里有數(shù)。同時(shí),針對一些道德品格存在瑕疵的學(xué)生,班主任要先向?qū)W生了解情況,談話,找原因,如果能及時(shí)改正,可不通知其家長,讓學(xué)生信任?,F(xiàn)實(shí)中也存在留守與單親學(xué)生,沒有完整的家庭關(guān)懷,學(xué)生孤僻、冷淡,向?qū)W生索要聯(lián)系方式時(shí),學(xué)生畏首畏尾,支支吾吾。這時(shí)班主任不應(yīng)該強(qiáng)要,以免傷害其自尊心,應(yīng)該親自到學(xué)生家里與家長交流,以實(shí)際行動(dòng)表示對學(xué)生的關(guān)懷,保證德育工作順利進(jìn)行。
    3.以學(xué)生為本,平等開展德育。
    教師本職在于教書育人,教書過程中更應(yīng)對學(xué)生充滿愛意。學(xué)生是德育教學(xué)工作的對象,也是主體。班主任應(yīng)該用愛平等對待班級同學(xué),積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教學(xué)不是教師一個(gè)人的活動(dòng),并不是我寫你抄、我講你聽那樣簡單機(jī)械化就能達(dá)到目的。在進(jìn)行德育工作時(shí),要取得“教學(xué)相長”的效果,班主任就該尊重學(xué)生,不要一概否定,不搞專制,擺資格。就算教師犯錯(cuò)誤,也要知錯(cuò)能改,當(dāng)著班級同學(xué)面及時(shí)自我批評教育。在開展德育工作時(shí),班主任不應(yīng)該抽取學(xué)生發(fā)問,摒棄以言傳方式教導(dǎo)學(xué)生,而應(yīng)讓學(xué)生參與道德實(shí)踐。另外,學(xué)生都是平等的,班主任不應(yīng)帶著勢利的眼光看自己的學(xué)生。比如對富裕家庭的學(xué)生不能因其捐助了學(xué)?;A(chǔ)設(shè)施而視之為寶,也不慣壞成績優(yōu)異的學(xué)生。對學(xué)習(xí)成績或經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生視而不見是不道德的,也是不公平的。教師應(yīng)以身作則,向?qū)W生灌輸互愛觀念。所以,班主任評價(jià)學(xué)生時(shí),應(yīng)不護(hù)短、不歧視,敢于批評“好生”,同時(shí)還要關(guān)愛“差生”。
    4.準(zhǔn)確把握社會(huì)道德熱點(diǎn)話題,進(jìn)行針對性德育教育。
    德育班會(huì)應(yīng)形式多樣,內(nèi)容豐富,活躍氣氛,班主任變?yōu)槁犝?,學(xué)生變?yōu)檎f者。在開學(xué)第一節(jié)課時(shí),教師可以安排大家自我介紹,談?wù)勛约旱呐d趣愛好、自己的人生感悟,或者定期組織班級娛樂會(huì),唱歌、跳舞、踏青,這不僅能鍛煉學(xué)生膽量,也增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。在勞動(dòng)節(jié)之前,組織學(xué)生“我愛勞動(dòng),我光榮”活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,開展“清潔校園活動(dòng)”,使得學(xué)生心智得到鍛煉,感覺勞動(dòng)的艱辛,體會(huì)清潔工人的困難,發(fā)自內(nèi)心地愛護(hù)環(huán)境。除此之外,班主任還應(yīng)進(jìn)行法制宣傳,進(jìn)行普法教育;做學(xué)生的“心理醫(yī)生”,傾聽學(xué)生苦惱;因材施教,進(jìn)行針對性教育。學(xué)校是教書育人的場所,教師教書更要育人。做好德育工作,是班主任的責(zé)任,是社會(huì)的要求。在人才強(qiáng)國與加強(qiáng)社會(huì)主義文明建設(shè)形勢下,重視德育,做好德育,提高我國全民文化素質(zhì),初中德育必須走前頭。
    趙晶。
    初中班主任德育論文方向篇五
    師愛是一種高尚的情感,在教育中發(fā)揮著重要的'作用。沒有愛就沒有教育“,”愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙“,這是每一位班主任都熟知的道理。”親其師,信其道“,班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生,學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛,我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑;在他們遇到困難時(shí),想辦法幫助解決;在他們出現(xiàn)思想問題時(shí),找他們談心,耐心細(xì)致地說服教育。同時(shí)與他們的家長保持聯(lián)系,取得家長的密切配合。在我們共同努力下,學(xué)生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代,逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開始學(xué)習(xí)。
    班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng),既做組織者,又做普通一員,讓學(xué)生感到班主任不但”可敬“而且”可親“.在軍訓(xùn)期間,我和學(xué)生頂著烈日,共同進(jìn)退,短短四天的共同生活,很快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄:蟮牡谝淮芜\(yùn)動(dòng)會(huì),我和同學(xué)們一起寫標(biāo)語、做小旗,為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威,雖然嗓子啞了、曬脫皮了,但師生情感加深了,也使他們感受到新集體的溫暖,增強(qiáng)了新集體的凝聚力。
    俗語說得好:”沒有規(guī)矩,不能成方圓“,”班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)盛“,班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反,多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,減少懲治手段,如班級量化考核中多加分少扣分,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外,”人無完人“,我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò),班規(guī)的制定不需面面俱到,但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰,可先提醒、后警告,或罰以娛樂節(jié)目等等。
    對于新班級,開始階段的常規(guī)工作抓得好,就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ),班級會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了,同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了,班級的綜合評比也就會(huì)有很大的進(jìn)步,每月一次的流動(dòng)紅旗既是見證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。
    小學(xué)的孩子較為單純,有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,都希望在參與班級管理時(shí)大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個(gè)同學(xué)手中,既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心,又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍,并且會(huì)大大減弱班級自身的教育力和感染力。(班主任論文)實(shí)行班級工作”分權(quán)“,班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任”小密探“都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約,力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
    當(dāng)然,選出的這些班級干部畢竟不是完人,對他們不能過分苛求、指責(zé),特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),給他們講解各部分的工作要點(diǎn),組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施,定期召開班干部會(huì)議,檢查落實(shí)情況,總結(jié)得失,并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評班干部在班級中的不良行為,鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué),促進(jìn)整個(gè)班級樹立良好班風(fēng)。
    自信,是做好任何工作的前提,它建筑在對自己能力的清醒估計(jì)上,并能認(rèn)清自己潛在的能力,相信今天辦不到的事,經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見,自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情,培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。
    特別是開學(xué)初,很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度,出現(xiàn)”消化不良“或”欠債“的現(xiàn)象,嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理,導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信,自我暗示有一種神奇的威力,它能控制并指導(dǎo)人的行為,使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng),最終達(dá)到目的。例如,當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí),反復(fù)在心里默念:”我精神抖擻,心情愉快。“很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以,經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語,比如”我一定能學(xué)好英語“,”我的語文成績越來越好“,考前默念”這次考試一定能考好“等,不僅對學(xué)生能力的提高,而且對學(xué)生自信心的培養(yǎng),都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果。
    有了自信,面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對策。開學(xué)初,我就邀請了幾位學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的老生來到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流,介紹他們是怎樣較快適應(yīng)中專學(xué)習(xí)生活的,一方面請他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì),另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。老生的現(xiàn)身說法,對新生是大有幫助的,使他們建立信心,提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系,請任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo),包括聽課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等,引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué),加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),幫助學(xué)生分析問題所在,有針對性提出改進(jìn)措施。
    ”萬事開頭難“,班主任工作任重而道遠(yuǎn),但一個(gè)班級的管理如果有了一個(gè)良好的開端,這位班主任在管理這個(gè)班級時(shí)就已經(jīng)成功了一半。
    初中班主任德育論文方向篇六
    班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者,既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶,同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天,職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式,客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際,務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作,旨使班集體建設(shè)卓有成效,以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。
    一、重視專業(yè)思想教育。
    在我國,職業(yè)教育較之于普通教育,其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會(huì)認(rèn)同度準(zhǔn)心的偏移。而家長在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí),又往往因認(rèn)識的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)大,思想不穩(wěn)定,極易掉進(jìn)“職高無用論”的怪圈,及早并及時(shí)進(jìn)行專業(yè)思想教育尤為重要。
    專業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主,滲透于學(xué)科教學(xué)的全過程,并結(jié)合愛國主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時(shí)進(jìn)行。首先要給學(xué)生講清楚國家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整,使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動(dòng)態(tài),懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類型的學(xué)校。其次要講明職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性,使學(xué)生走出認(rèn)識上的誤區(qū),懂得讀職高一樣有前途的道理。再次,結(jié)合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢,使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格,以便調(diào)整自己認(rèn)識和行動(dòng)上的偏差。同時(shí),還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生外出參觀并參與社會(huì)實(shí)踐,或者請已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報(bào)告會(huì),以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)素材作針對性的點(diǎn)評和舉辦專題知識講座,使學(xué)生能把思維面和認(rèn)識面拓寬到課堂之外。
    二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位。
    由于受教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響,無論是社會(huì)、家庭,抑或是學(xué)校、教師,往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng),片面地以考試成績作為評價(jià)學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準(zhǔn)。如此基調(diào)和環(huán)境,也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。部分學(xué)生雖然天天都在盟誓,但沒有一天對自己滿意過;雖然天天都在努力,但最終還是事倍功半。久而久之,信心和斗志喪失貽盡,留下的只有對自己的不滿意和不愉快。
    因此,我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己:明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在;明白自己的.興趣、愛好所在;分清哪些事該做,哪些事該馬上做,該怎樣做;思考自己的過去,審視自己的現(xiàn)在,設(shè)計(jì)自己的將來。其次,目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際,注意目標(biāo)定位的多向性和績效性。再次,要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長的培養(yǎng),注重專業(yè)技能的提高,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng),這是具有現(xiàn)代意義的勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)。
    三、注重過程,強(qiáng)化管理。
    職業(yè)中學(xué)教師所從事的是把人力轉(zhuǎn)化為智力,把智力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的勞動(dòng),是把職校生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)需要的新型勞動(dòng)者的職業(yè)。因此,我們首先應(yīng)加強(qiáng)常規(guī)管理工作,從嚴(yán)要求并正確引導(dǎo)學(xué)生,使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣;其次,要把握正確的心理導(dǎo)向,使之形成正確的消費(fèi)觀、成才觀和價(jià)值觀;再次,應(yīng)同步地把行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活,為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和做好鋪墊;此外,開展好形式多樣的班級活動(dòng),放手讓學(xué)生自己組織,多加強(qiáng)指導(dǎo)并充分挖掘和利用活動(dòng)中的教育因子,讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受競爭真實(shí)的存在,使學(xué)生在活動(dòng)中去認(rèn)真地玩味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅,以激發(fā)學(xué)生不斷開拓、不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng)新的頑強(qiáng)精神。
    四、正確看待和理性評價(jià)學(xué)生。
    學(xué)生們往往很在乎老師的評價(jià),在意老師能否公平、公正,實(shí)事求是,一視同仁。有鑒于此,班主任必須正確看待和理性評價(jià)學(xué)生。
    一是學(xué)會(huì)換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情,領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為,給與學(xué)生同等的關(guān)注。
    二是學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點(diǎn),盡量給與鼓勵(lì)和熱切的期待。
    三是不吝惜愛心的投入。多與學(xué)生交心談心,使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他,確立平等的師生關(guān)系,變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。
    消息來源/曹。
    徐淑娟。
    初中班主任德育論文方向篇七
    德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,采取恰當(dāng)?shù)牡掠侄文苡行岣邔W(xué)生的道德水平,幫助學(xué)生形成良好的價(jià)值觀念,并指導(dǎo)著學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活。農(nóng)村初中要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,采取多種手段才能增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。
    一、建設(shè)校園文化,營造良好育人氛圍。
    良好校園文化環(huán)境具有強(qiáng)大的育人功能,它可使學(xué)生的心靈得到凈化、心態(tài)得到完美、情操得到陶冶,校領(lǐng)導(dǎo)班子就要有意識地建設(shè)良好的校園文化。
    1、完善校園的基本設(shè)施。
    校園主要道路的兩旁、食堂的周邊、教學(xué)樓的適當(dāng)位置要安放充足的垃圾桶,避免校園有扔垃圾的現(xiàn)象。同時(shí)充分利用校園空間凈化綠化美化環(huán)境,讓每一處的花草樹木都能傳情悅心,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。此外,校園內(nèi)要精心設(shè)置適宜的宣傳欄,在宣傳欄上張貼德育小故事、名言警句、優(yōu)秀教師事跡和優(yōu)秀學(xué)生事跡等內(nèi)容,使學(xué)生觀看宣傳欄的同時(shí)能得到情感的熏陶。
    2、完善校園的人文景觀。
    為了提高德育工作的效果,學(xué)校需要巧用校園所有空間完善具有育人功效的人文景觀。利用教學(xué)樓的墻壁資源,在上面張貼與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的名言警句,例如,蘇軾的“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅(jiān)忍不拔之志”;方海叔的“人生會(huì)遇到挫折不可怕,可怕的是挫折之后能否站起來,不但心靈不受影響,反而更加具備堅(jiān)強(qiáng)意志”;孫中山的“我一生的嗜好,除了革命外,只有好讀書,我一天不讀書,便不能生活”。除了張貼名言警句外,還可在教學(xué)樓的墻壁上張貼配有插圖的德育小故事,如《孝感動(dòng)天》《二十四孝》等德育小故事,及與我國傳統(tǒng)文化中忠、孝、誠、信、義、禮、廉、恥、誠相關(guān)的德育展板。3、借助廣播站陶冶情操借用課間播放德育歌曲,營造濃厚德育文化氛圍,如播放《黃河大合唱》《聽媽媽的話》《時(shí)間都去哪了》等德育歌曲,能無痕無跡地熏陶著學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)良好的校園德育文化氛圍,使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中受到潛移默化的影響。
    二、打造專業(yè)隊(duì)伍,提高德育管理水平。
    建設(shè)一支師德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、管理能力強(qiáng)、科研意識強(qiáng)的德育管理隊(duì)伍,是學(xué)校德育工作可持續(xù)發(fā)展的重要前提和基礎(chǔ),對于學(xué)校教育的發(fā)展具有重要意義。
    1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。
    班主任是農(nóng)村初中德育工作的骨干力量,農(nóng)村班主任比城區(qū)班主任工作壓力較大、待遇較低,這些實(shí)際情況直接影響了班主任開展德育工作的穩(wěn)定性和積極性。在這樣的實(shí)際條件下,學(xué)校要爭取政府教育主管部門的支持,給予班主任應(yīng)得的薪酬及待遇,從而穩(wěn)定班主任隊(duì)伍。此外,班主任的德育管理水平和育人能力還達(dá)不到現(xiàn)實(shí)的要求,必須對班主任進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),以此提高班主任對德育工作的認(rèn)識和能力。在對班主任進(jìn)行培訓(xùn)的同時(shí),定期召開班主任德育工作交流大會(huì),并在每個(gè)季度評選校級優(yōu)秀班主任,借助評優(yōu)制度樹立典型榜樣,以點(diǎn)帶面,從而進(jìn)一步提高班主任專業(yè)化水平,建設(shè)一支專業(yè)化的班主任團(tuán)隊(duì)。
    2、校領(lǐng)導(dǎo)班子要積極提高自身德育水平。
    校領(lǐng)導(dǎo)班子制定德育工作開展計(jì)劃,并對德育工作開展結(jié)果負(fù)責(zé)。為了提高學(xué)校德育工作實(shí)效,校領(lǐng)導(dǎo)班子要積極挖掘本土資源提高德育工作的效果。例如,學(xué)校制定側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)工作計(jì)劃時(shí)可以結(jié)合嶺南文化展開,嶺南地區(qū)用博大的胸懷接受了一批批從外地遷移到這里的.人,嶺南文化中存在著一種平等意識,這種平等意識包含現(xiàn)代社會(huì)公共生活所必需的基本價(jià)值,包括人的尊嚴(yán)、同情、團(tuán)結(jié)、相互尊重、保護(hù)弱者等。學(xué)校有意識地結(jié)合本土優(yōu)質(zhì)資源開展德育工作,增加德育工作與學(xué)生生活的聯(lián)系,提高德育工作展開的效果。此外,校領(lǐng)導(dǎo)班子必須提高跟家長之間的溝通能力,堅(jiān)持向?qū)W生家長灌輸?shù)掠砟詈头椒?,促使家長轉(zhuǎn)換觀念,提高家長德育水平,實(shí)現(xiàn)潛移默化地影響學(xué)生。
    三、注重細(xì)節(jié)教育,建立全員監(jiān)督機(jī)制。
    教育沒有小事,細(xì)節(jié)無處不在,細(xì)節(jié)決定學(xué)生的成長,決定德育的成敗。要提高德育工作效果,需從細(xì)節(jié)入手。班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為,并從中尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行德育。如果發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生在課桌上有隨意亂刻亂畫的現(xiàn)象,班主任可以根據(jù)這個(gè)損物細(xì)節(jié),開展以“愛護(hù)公物”為主題的班會(huì),會(huì)前制作相關(guān)ppt,在ppt中插入音頻和視頻。班會(huì)課上結(jié)合ppt播放有關(guān)損壞的課桌、門窗、消防器材等照片集,利用照片集促使學(xué)生反思,認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤,從而達(dá)到教育的效果。班主任關(guān)注學(xué)生的日常行為活動(dòng),并尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行德育,有針對性地展開德育工作,可以取得很好的效果。良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,是初中生道德形成的重要標(biāo)志。學(xué)校要養(yǎng)成農(nóng)村初中生的良好行為習(xí)慣,就必須建立全員監(jiān)督機(jī)制。初中生當(dāng)擔(dān)任一定的崗位時(shí)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的責(zé)任感和上進(jìn)心,為了提高德育工作的效果,班主任可以利用學(xué)生的這種心理在班級建立全員監(jiān)督機(jī)制。班主任必須第一時(shí)間組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度,學(xué)生對規(guī)章制度充分熟悉之后,班主任就可以和學(xué)生共同制定行為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),并在班級中張貼包含全班學(xué)生名字的道德評比表,開展全員監(jiān)督機(jī)制。在班級中設(shè)置評價(jià)表可以清晰地反映班級學(xué)生之間的差異,激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,利用全員監(jiān)督機(jī)制可以使學(xué)生下意識地注意自身行為,實(shí)現(xiàn)自評自律。
    四、借助社團(tuán)活動(dòng),推動(dòng)德育文化發(fā)展。
    學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是校園文化的重要組成部分,是全面提高學(xué)生素質(zhì)最廣泛的途徑,是道德之于個(gè)體意義與價(jià)值實(shí)現(xiàn)的有效載體,對于加強(qiáng)校園文化建設(shè),提升德育工作實(shí)效性具有重要意義。下面以我校為例,學(xué)校自確立借助社團(tuán)活動(dòng),開創(chuàng)德育新徑以來,各個(gè)社團(tuán)多渠道、多元化地開展豐富多彩的特色活動(dòng),給學(xué)校德育文化帶來源源不斷的生機(jī)和活力,其中有幾個(gè)社團(tuán)開展得紅紅火火、有聲有色,積極推動(dòng)了學(xué)校德育文化往深層次、高質(zhì)量發(fā)展。如,科技社團(tuán),它是一項(xiàng)集實(shí)踐性、趣味性和系統(tǒng)性的活動(dòng),也是一項(xiàng)具有較多科普含量的航空航天科普教育活動(dòng)。我們組織學(xué)生參加航?;顒?dòng)或比賽,既宣傳航空航天科普知識,又進(jìn)行愛國主義和國防意識的教育,活動(dòng)融理論和實(shí)踐于一體,非常有利于德育的滲透。再如,合唱社團(tuán),合唱形式多種多樣,有同聲合唱、混聲合唱、伴奏合唱、表演合唱等。合唱隊(duì)員經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、糾正、訓(xùn)練、完善,最后形成一支訓(xùn)練有素的隊(duì)伍,在日積月累的共同訓(xùn)練和一次次的同臺演出中,社員們增加了交流和了解,學(xué)會(huì)了自我控制和約束,無形中就培養(yǎng)了集體主義精神和團(tuán)隊(duì)合作意識。而這些豐富的多聲部合唱形式,對塑造學(xué)生高尚的靈魂、培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情操、合作的團(tuán)隊(duì)意識、正確的人生觀、價(jià)值觀有著重要的意義。由此可見,農(nóng)村初中學(xué)校建設(shè)良好的德育環(huán)境,打造德育專業(yè)隊(duì)伍,注重細(xì)節(jié)教育,借助社團(tuán)活動(dòng),能推動(dòng)德育工作往更好、更美的方向發(fā)展,也就能切實(shí)提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性。
    參考文獻(xiàn):
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    [2]鄺麗湛、中學(xué)德育學(xué)科教學(xué)論[m]、北京大學(xué)出版社,.。
    初中班主任德育論文方向篇八
    高中是人生階段一個(gè)重要時(shí)期,也是接受教育的一個(gè)特殊時(shí)期,因?yàn)楦咧猩松^、世界觀、價(jià)值觀正在形成階段,他們的認(rèn)知能力正在加強(qiáng),他們看待事物都有自己的一些視角、觀點(diǎn),但他們的內(nèi)心比較脆弱,這個(gè)時(shí)候他們開始關(guān)注人們對自己的評價(jià),但尚不能正確對待批評與自我批評,容易多愁善感。隨著新課標(biāo)的改革與推行,以及高中教學(xué)改革措施的實(shí)施,對高中班主任在德育工作方面提出了更高的要求。高中班主任作為學(xué)校教育工作開展的實(shí)施者,作為連接學(xué)校、家庭、學(xué)生的紐帶,在德育工作的開展中,要加強(qiáng)自身的修養(yǎng),在品德言行方面要做好學(xué)生的榜樣作用,在班主任工作中完善德育滲透。那么,在高中班主任工作中究竟應(yīng)該怎樣滲透德育,培養(yǎng)高中生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,讓高中學(xué)生形成健全的人格,高尚的品德,在高中階段獲得健康的成長呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾方面努力。
    知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們的道德水準(zhǔn)正在下滑,拜金主義、享樂主義充斥著社會(huì)的方方面面,各種不和諧的生活問題,道德問題,犯罪問題呈現(xiàn)在人們的視野,一些陰暗的、不健康的、不文明的社會(huì)丑陋現(xiàn)象也在不斷地影響著人們的觀念,這就給德育工作者帶來了更大的挑戰(zhàn)。但同時(shí)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對個(gè)人綜合素質(zhì)的要求也在全面提高,不但需要未來公民具備較高的知識水平,而且要樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,對個(gè)人品行的要求高于對知識的掌握。班主任在開展班級工作的同時(shí)更要加強(qiáng)自身的道德意識,提高道德修養(yǎng),維護(hù)師德形象,提高自身的道德榜樣作用和意識,拓寬教育空間,完善教育策略,真正做到關(guān)心學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生,讓學(xué)生在溫馨的班級氛圍中成長。對待學(xué)生的錯(cuò)誤要注意批評的方式,時(shí)刻提醒自己德育的重要性,以實(shí)際有效的行動(dòng),促使德育工作向高水平發(fā)展。
    高中班主任在有條件的情況下,應(yīng)盡量多地參加各種與德育有關(guān)的活動(dòng),在活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完善自己的德育意識。要加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí),以理論知武裝自己,從而樹立正確的價(jià)值觀。班主任只有嚴(yán)格要求自己,在開展班級工作時(shí),在面對學(xué)生出現(xiàn)各種狀況時(shí),才能做出合理科學(xué)的應(yīng)對,才能讓學(xué)生心服口服。
    二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,以德立人。
    在班級管理工作中班主任要樹立平等的師生觀念,在對待優(yōu)中后進(jìn)學(xué)生時(shí)要能做到一視同仁,不搞特殊對待,不搞兩極分化,在班級中營造和諧的.師生關(guān)系氛圍。要重視高中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,發(fā)揮他們的長處,凝聚他們成功的信心,增加他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。高中班主任要有足夠的耐心來為學(xué)生排憂解難,真正做到以學(xué)生為中心,以發(fā)展的眼光來教育學(xué)生、看待學(xué)生,促使學(xué)生能在今后的學(xué)習(xí)中以發(fā)展的眼光看待問題。班主任要走下講臺,發(fā)揮主動(dòng)性,向?qū)W生表示友善、平等的態(tài)度??梢砸哉n堂上的問題做溝通的紐帶,在交流中拉近與學(xué)生的關(guān)系。并順勢給學(xué)生做思想的熏陶,圍繞著學(xué)習(xí)展開話題,幫助他們認(rèn)清價(jià)值觀念,養(yǎng)成良好的世界觀。注重營造班級中的親和力,將德育工作做得切實(shí)有效。組織學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng),以各種輕松、娛樂的方式樹立自己的“親民”形象,消除學(xué)生內(nèi)心的隔閡,與學(xué)生之間形成一種互動(dòng)的朋友關(guān)系,真正做學(xué)生的良師益友,使學(xué)生能夠更加擁護(hù)自己,從而配合德育工作的有效展開。
    三、拓展德育途徑,在活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透。
    一些高中班主任在開展班級工作中德育滲透沒有取得很好的效果,其中重要的原因就是因?yàn)榘嘀魅尾荒芤陨鸀楸?,真正把學(xué)生作為教育的中心,也沒有重視德育實(shí)施的方法,在德育滲透中方法不恰當(dāng),至使學(xué)生不接受;德育滲透工作只是重形式、輕過程,結(jié)果不理想,既浪費(fèi)了時(shí)間,又耗費(fèi)人力。德育工作的中心是學(xué)生,因此,德育工作就要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),站在學(xué)生的角度思考。德育不僅是口頭的施教,更要注重行動(dòng)的熏陶。要想學(xué)生之所想,做學(xué)生之所需,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式輔助德育工作的開展,以活動(dòng)帶動(dòng)講述,將兩者有機(jī)結(jié)合,不但學(xué)生樂于參與,而且可以將德育于輕松有趣中潛移默化地滲透,這樣的德育比起單純的說教,自然效果更佳。為此,筆者采取了在學(xué)生中開展“說一說”“看一看”“走一走”等活動(dòng)。如,組織學(xué)生參觀本地的歷史性建筑、走訪孤寡老人、采訪有影響的人物、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、開展社會(huì)志愿活動(dòng)等等,對學(xué)生進(jìn)行思想上的熏陶,開闊視野,貼近社會(huì),體驗(yàn)生活,隨后開展總結(jié)感悟活動(dòng),以實(shí)踐教育實(shí)現(xiàn)自我教育。這種方式帶來的影響是深刻的,也對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將會(huì)起到深遠(yuǎn)的啟發(fā)、教育作用,使他們在今后能夠更好地規(guī)范自己的品行,完善自己的世界觀。另外,筆者還組織學(xué)生參加作文比賽,進(jìn)行音樂、繪畫欣賞等等,拓寬學(xué)生的涉獵面,激發(fā)他們的興趣,找到自己的特長,真正做到了以學(xué)生為中心。要帶領(lǐng)學(xué)生走出課本,學(xué)習(xí)課本以外更富有價(jià)值的東西。這是一種隱性的德育熏陶,以這種形式使得師生關(guān)系產(chǎn)生了微妙的變化,形成了融洽的班級氛圍,有利于德育工作的長足發(fā)展。
    四、擴(kuò)展德育實(shí)效,強(qiáng)化學(xué)生抗挫能力。
    高中生的抗挫折能力不強(qiáng),主要表現(xiàn)在他們心理比較脆弱,承受能力有限。班主任在班級工作中可以通過德育的形式加強(qiáng)學(xué)生的抗挫能力。挫折無疑是對高中學(xué)生的意志的考驗(yàn),德育正好可以鍛煉學(xué)生的意志,使學(xué)生能更好地對待挫折。高中時(shí)期,學(xué)生各方面的能力開始快速向成熟方向發(fā)展。挫折是學(xué)生能力成熟的“催化劑”,能夠使人的意志得到更全面的鍛煉??勾炷芰Φ奶岣?,有助于學(xué)生在面對突發(fā)情況時(shí)有足夠的自信心,以淡然的態(tài)度客觀面對。為此,班主任可以充分利用班會(huì)時(shí)間,圍繞“挫折”這一主題,講述勵(lì)志故事,講述抗挫實(shí)例,在故事中吸取教訓(xùn),受到啟發(fā),從思想上進(jìn)行升華教育,從思想上影響行動(dòng),實(shí)現(xiàn)自身能力的加強(qiáng)。班主任在實(shí)施這一活動(dòng)時(shí),要注意自己的言行,不能挫傷學(xué)生的自尊心,還能使學(xué)生冷靜地面對自己的缺點(diǎn),教育學(xué)生樂觀積極,以健康的心態(tài)面對挫折,不至于走向思維誤區(qū),避免走上違法犯罪的道路。
    總之,德育工作的開展不是一蹴而就的,班主任在班級工作中進(jìn)行德育滲透要學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)抓起,把握好各個(gè)環(huán)節(jié),避免出現(xiàn)漏洞。要做好德育工作,班主任就應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高自身素質(zhì),提高自己的知識技能,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,拓展德育途徑,增強(qiáng)德育實(shí)效,真正讓德育工作充分有效地開展,才能結(jié)出豐碩的德育果實(shí)。
    初中班主任德育論文方向篇九
    德育的教育工作是分不同層次的,大概可以分為基礎(chǔ)的也就是小學(xué)生的德育教學(xué)和中等的一般人的德育教學(xué)及高等的也就是說我們高中生時(shí)期,這一時(shí)期學(xué)生們對知識有了比較完備的基礎(chǔ)知識,對世界觀、人生觀也有了一定的理解,也就是說對學(xué)生在做人方面進(jìn)行教育。德育的問題層次很多,是循序漸進(jìn)的,我們要針對不同的學(xué)生進(jìn)行因材施教,這樣才能更好地把德育工作傳遞下去。作為高中生的班主任要做到這一點(diǎn)就要積極地和學(xué)生進(jìn)行交流,了解學(xué)生,進(jìn)而達(dá)到因材施教的目的。
    二、高中日常課程中如何滲透德育教育。
    1.完善班級隊(duì)伍建設(shè)樹立榜樣。
    榜樣的力量是無窮的,很多學(xué)生會(huì)向著榜樣學(xué)習(xí),很多學(xué)生會(huì)覺得榜樣就是自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)。比如說我們在平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)覺得優(yōu)秀學(xué)生就是自己的榜樣,他們會(huì)模仿優(yōu)秀學(xué)生做筆記,模仿優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方法,認(rèn)為只要什么都向著優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)就一定會(huì)得到進(jìn)步,雖然并不一定是正確的,但確實(shí)對學(xué)差生的學(xué)習(xí)是有一定影響的。建立得力的班干部,為學(xué)生樹立榜樣,讓學(xué)生向著榜樣學(xué)習(xí),這也是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的好方法。得力的班干部首先對班級集體是有一定感染力的,他們優(yōu)秀的品德首先會(huì)代表整個(gè)班級的形象,讓別人對班級刮目相看。其次,班干部以身作則,從身邊的小事出發(fā)對班級進(jìn)行感染,使班級中的其他學(xué)生也對此產(chǎn)生影響,模仿他們的良好品德。班干部是班級的旗幟,同時(shí)也是班級的領(lǐng)路人。因此,作為教師也必須嚴(yán)格要求班干部以自己的實(shí)際行動(dòng)來影響班集體,用具體的'形象來給學(xué)生樹立榜樣。這樣做,對其他學(xué)生是有感染力和影響力的。這也恰好補(bǔ)充了班主任在樹立榜樣過程中的威懾作用的局限性,很好地補(bǔ)充了班主任在德育教育過程中的不足。
    2.加強(qiáng)對差等生的溝通交流。
    對待思想有問題的學(xué)生的德育教育,教師很好的處理好他們的逆反心理,是德育成敗的關(guān)鍵。但是也正是這些學(xué)生讓老師頭疼,認(rèn)為這些學(xué)生難以管教,甚至有的時(shí)候會(huì)放棄對這些學(xué)生的教育。其實(shí),這是很大的工作失誤,逆反心理也有好的一方面,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心里缺乏什么,需要什么樣的關(guān)懷,這樣做往往會(huì)使學(xué)生打開心結(jié),愿意和老師溝通。例如:有的時(shí)候老師在找一些問題學(xué)生進(jìn)行談話的時(shí)候,學(xué)生明確地會(huì)表現(xiàn)出一些逆反心理,這時(shí)老師就要善于去發(fā)現(xiàn)問題,尋找問題的根源,是溝通問題還是學(xué)生家里發(fā)生了什么樣的事情,教師要善于和學(xué)生溝通,改變溝通的方法,讓學(xué)生接受自己,這樣,教師在進(jìn)行教育工作的時(shí)候就會(huì)比較輕松。
    3.注重課堂和生活相互融合。
    在課堂上,平時(shí)教師都有課時(shí)任務(wù),每節(jié)課達(dá)到的目標(biāo)和每個(gè)學(xué)期要完成的任務(wù),很難有專門的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行專門的教育,甚至有的時(shí)候就不會(huì)涉及到德育的教學(xué)工作。這樣做很容易使學(xué)生產(chǎn)生問題,導(dǎo)致學(xué)生只重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí),忘記了做人的本源。教師在教學(xué)的過程中進(jìn)行德育工作的滲透,尤其是語文老師和政治老師,只要是涉及到關(guān)于德育方面的問題就要滲透到日常的生活中,幫助學(xué)生成長。例如:語文教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)記》這篇古文的時(shí)候,不要只是單純地站在古代人的思維上教學(xué)生如何翻譯,如何學(xué)習(xí),教師還可以把課文中的知識滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去,教給學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題應(yīng)該怎么處理,教給學(xué)生不恥下問的道理,不要覺得是差等生而覺得他什么也不會(huì),也不要小看比自己弱的人,要互相學(xué)習(xí),術(shù)業(yè)有專攻,每個(gè)人都有自己擅長的地方。道德的學(xué)習(xí)貫穿于我們學(xué)生時(shí)代的每個(gè)時(shí)刻,但是作為高中生是進(jìn)行德育高層德育的關(guān)鍵時(shí)刻,這個(gè)時(shí)期很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理,要對學(xué)生進(jìn)行很好的教育,教師在對學(xué)生進(jìn)行德育的時(shí)候要善于利用身邊的各種教學(xué)資源,以便于德育教學(xué)的開展,不要單純地只是利用課堂時(shí)間進(jìn)行教學(xué),這樣才能更好地幫助學(xué)生發(fā)展。
    初中班主任德育論文方向篇十
    摘要:小學(xué)是學(xué)生道德觀形成的基礎(chǔ)階段,對學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的形成具有重要的影響作用。班主任作為和學(xué)生接觸最多的人,既承擔(dān)著學(xué)科教學(xué)的職責(zé),同時(shí)又是德育工作的實(shí)施者與領(lǐng)導(dǎo)者,所以,做好德育工作,促使學(xué)生在思想、素質(zhì)、知識和德行等方面得到加強(qiáng),是小學(xué)班主任應(yīng)該熱點(diǎn)關(guān)注和重點(diǎn)探討的話題。
    關(guān)鍵詞:小學(xué)班主任;德育;榜樣;道德實(shí)踐活動(dòng)。
    小學(xué)階段的學(xué)生,正處于身心發(fā)展的初始階段,可塑性強(qiáng),在這一階段若教師和家長進(jìn)行正確的引導(dǎo),便能促使學(xué)生向著正確的方向發(fā)展,而且,在這一階段若學(xué)生形成了良好的思想品德,對于他們的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。所以,身為小學(xué)班主任的`我們,除了完成基本的教學(xué)任務(wù),對學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育更是責(zé)無旁貸。下面,筆者就結(jié)合自身多年的工作經(jīng)歷和實(shí)踐心得,對小學(xué)班主任的德育教育工作談兩點(diǎn)個(gè)人看法。
    一、為人師表,率先垂范,給學(xué)生起到良好的榜樣作用。
    班主任是與學(xué)生每天接觸最多的人,小學(xué)生的很多性格和品質(zhì)都是在這一時(shí)期形成的,所以,班主任每天的言行和舉動(dòng)在無形之中給學(xué)生起著潛移默化的影響,若想讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì),作為班主任就得為人師表,率先垂范,即起到帶頭作用,要求學(xué)生做到的自己要先做到,從而給學(xué)生起到一個(gè)良好的榜樣作用。比如,我們要求學(xué)生謙虛有禮貌,我們自己首先要做到待人和善,和藹可親,不大聲說話;我們要求學(xué)生干凈整潔,我們自己首先要做到穿戴整齊,不能邋里邋遢;我們要求學(xué)生和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛,我們自己首先要做到和同事互相尊敬,和睦團(tuán)結(jié)……這樣,我們要求學(xué)生做到什么,我們自己首先做到,就會(huì)在無形之中給學(xué)生樹立一種良好的榜樣形象,學(xué)生會(huì)在無意之中對我們的行為進(jìn)行模仿,對于學(xué)生良好道德品質(zhì)和性格的形成具有極大的促進(jìn)作用。
    二、開展道德實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)意識。
    只是運(yùn)用口頭語言對學(xué)生進(jìn)行道德知識的理論說教,對于某些行動(dòng)力較差的學(xué)生而言,有時(shí)并不能將其真正內(nèi)化為自身的道德行為,所以,身為小學(xué)班主任,我們除了向?qū)W生講授一些道德表面知識,還應(yīng)積極開展一些道德實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)知與行的統(tǒng)一,增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)意識。比如,我們可在周末,帶領(lǐng)孩子們到本地的養(yǎng)老院,為孤寡老人帶去溫暖和問候,我們可以讓學(xué)生和老人聊聊天,為他們唱個(gè)歌跳個(gè)舞,或者是端一杯熱水,打掃打掃衛(wèi)生,等等。這樣,我們便能使我國的傳統(tǒng)美德尊老敬賢得到弘揚(yáng),使學(xué)生養(yǎng)成尊敬老人、敬愛老人、幫助老人的良好習(xí)慣。又如,在一些節(jié)日如父親節(jié)、母親節(jié),或者是父母親的生日,要求學(xué)生給父母寫一張卡片,卡片上寫上自己想對父母說的話和對父母的祝愿,以此使學(xué)生產(chǎn)生感恩父母、報(bào)答父母的決心。另外,在清明節(jié),我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到烈士陵園進(jìn)行掃墓活動(dòng),并借這一時(shí)機(jī)向?qū)W生講述革命先烈為了祖國的勝利而浴血奮戰(zhàn)的故事,讓學(xué)生深入體會(huì)革命烈士在國家有難時(shí)挺身而出,勇于犧牲自己的偉大精神。這樣,通過開展豐富多彩的道德實(shí)踐活動(dòng),使道德教學(xué)變得多姿多彩,實(shí)現(xiàn)了知與行的統(tǒng)一,增強(qiáng)了學(xué)生的道德品質(zhì)意識。
    綜上所述,作為小學(xué)班主任,我們一定要認(rèn)識到小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要性,并積極采取各種德育的途徑和辦法,使學(xué)生在獲取各種學(xué)科知識的同時(shí),還能形成正確的價(jià)值觀和人生觀。
    參考文獻(xiàn):
    劉立飛,宋立梅.小學(xué)班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教育的方法[j].學(xué)周刊,2013(09).
    初中班主任德育論文方向篇十一
    組織學(xué)生開展郊游活動(dòng),對開闊學(xué)生視野、培養(yǎng)集體主義精神、陶冶高尚情操、提高愛國主義思想具有積極的作用。班主任在郊游過程中所要做的工作和所面臨的問題,與在校園里、課堂上所面對的情況相比,在重點(diǎn)和內(nèi)容上有所不同。我認(rèn)為,班主任在郊游活動(dòng)中要扮演好四個(gè)角色。
    一、領(lǐng)導(dǎo)者角色。
    之所以提出班主任要擔(dān)當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色,是因?yàn)殚_展郊游活動(dòng)班主任要考慮的問題,要組織的工作,要面對的情況,比課堂教學(xué)、校內(nèi)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等工作要全面、豐富甚至復(fù)雜得多,如暈車、暈船、意外受傷、掉隊(duì)等情況都有可能在郊游活動(dòng)中出現(xiàn)。這是對班主任特別是年輕班主任的一種考驗(yàn),其中有一個(gè)環(huán)節(jié)處理得不好,就可能影響整個(gè)活動(dòng)。因此,班主任作為“領(lǐng)導(dǎo)者”是在思維方式和工作方法上對班主任工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?、改變和提升,從一個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)者”的角度去組織、指揮好有關(guān)工作,把自己班幾十號人有條不紊地統(tǒng)領(lǐng)在自己的麾下??梢栽O(shè)想,假如沒有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)能力,班主任要想在郊游活動(dòng)中做好組織準(zhǔn)備、安全預(yù)防、后勤保障、協(xié)調(diào)配合等項(xiàng)工作,是不容易的。所以說,班主任在郊游活動(dòng)中實(shí)際上應(yīng)扮演一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的角色,充分發(fā)揮自身的組織領(lǐng)導(dǎo)能力,保證郊游活動(dòng)的順利進(jìn)行。
    二、解說員角色。
    郊游活動(dòng)中,學(xué)生的所見所聞比在課本上讀到的要具體形象,生動(dòng)真實(shí)得多。無論是田園風(fēng)光、錦繡山川,還是人文景觀等,都是對學(xué)生的閱歷和視野的一種豐富和拓展。要使學(xué)生在郊游這一有限的時(shí)間和空間里,更好地增長知識、開闊視野、陶冶情操,班主任就要擔(dān)當(dāng)起“解說員”的角色。班主任在郊游活動(dòng)中,不能像學(xué)生一樣僅做一名參觀者,而要兼做一名能幫助學(xué)生欣賞景物、解惑釋疑、激發(fā)求知欲的“解說員”,自然而然地把教書育人、傳授知識的崇高職責(zé)體現(xiàn)到郊游活動(dòng)中去,盡自己的能力把蘊(yùn)含于景物中的'知識點(diǎn)表述出來。這樣既能使學(xué)生增長知識、增加見聞,又能增添活動(dòng)的樂趣。班主任最好在事前對與本次活動(dòng)的內(nèi)容有關(guān)的資料進(jìn)行查閱,以便胸有成竹地當(dāng)好解說員的角色。這一看似尋常的工作會(huì)深刻地影響學(xué)生,比如我曾在一次雷州西湖郊游活動(dòng)中,在蘇東坡塑橡前給學(xué)生講述蘇的生平事跡及其在宋詞上的文學(xué)成就。事隔多年后,當(dāng)年的一位學(xué)生在給我的來信中說:“……我至今還記得那次春游,您為我們講述東坡詞的情景。今天我作為一名主攻宋詞的研究生,宋詞的魅力從那時(shí)就深深地吸引了我?!?BR>    三、觀察家角色。
    學(xué)生參加郊游活動(dòng),走出了家庭和學(xué)校,展現(xiàn)在他們面前的是一個(gè)新鮮的充滿魅力和歡樂的世界。他們暫時(shí)離開了緊張的學(xué)習(xí),在心理上比較輕松、自由乃至無拘無束。這一相對寬松的環(huán)境,是學(xué)生們展現(xiàn)真實(shí)性格、流露內(nèi)心情感的時(shí)候。班主任要在活動(dòng)中做“觀察家”,細(xì)致地觀察、了解學(xué)生們在活動(dòng)中的言談舉止,全面地了解學(xué)生的性格特征,以便更有效地做好教書育人工作。只要班主任做觀察工作的有心人,就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)是多么豐富多彩,也一定會(huì)對自己的學(xué)生有一個(gè)更全面、真實(shí)的了解和認(rèn)識,甚至一些在日常教學(xué)教育過程中很難得知的學(xué)生情況也會(huì)被你察覺。比如,在一次郊游中,一名平時(shí)寡言少語的學(xué)生自言自語地說了一句:“誰撿到我的十字架請還給我,阿門!”這句話引起了我的注意?;顒?dòng)結(jié)束后,經(jīng)過談話,才知道該同學(xué)被人拉入了天主教。后來在家長的配合下,我做了大量工作,終于使該生退出了天主教,把精力集中到學(xué)習(xí)上來。可見,在郊游活動(dòng)中,班主任細(xì)致地做好觀察工作是有積極作用的。
    四、主持人角色。
    郊游活動(dòng)一般來說內(nèi)容比較豐富。除參觀游覽景點(diǎn)之外,在途中、住地舉行各種文娛活動(dòng)也為學(xué)生所喜聞樂見。因此,班主任還是扮演又一角色--主持人。特別是對于低年級的學(xué)生,班主任在組織他們開展這類活動(dòng)時(shí),做好主持人的工作更是至關(guān)重要。班主任可結(jié)合郊游中的內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的具體情況,靈活地開展多種活動(dòng)。班主任要充分發(fā)揮臨場主持能力,做好穿針引線、起承轉(zhuǎn)合的工作,調(diào)控好活動(dòng)氣氛,使學(xué)生熱情參與,使一次郊游成為一次生動(dòng)活潑、意趣盎然、健康文明的教育活動(dòng)。
    班主任主持這類郊游“活動(dòng)中的活動(dòng)”,要在時(shí)間、精力等條件許可的情況下進(jìn)行,并不強(qiáng)求一律。活動(dòng)的開展,有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,提高團(tuán)隊(duì)意識,豐富旅途生活,增進(jìn)師生感情。
    初中班主任德育論文方向篇十二
    :小學(xué)是每個(gè)人一生的第一步,心理學(xué)相關(guān)知識表明,小學(xué)時(shí)期是人性格形成的重要時(shí)期,是整個(gè)人生的基礎(chǔ)。小學(xué)班主任在教學(xué)活動(dòng)中擁有特殊地位,他們要認(rèn)識到做好小學(xué)生德育工作的重要性與必要性,認(rèn)真分析小學(xué)班主任德育教學(xué)中存在的問題,通過學(xué)高為師,身正為范,重視養(yǎng)成教育的作用,對學(xué)生進(jìn)行思想政治方面的教育,樹立整體觀念,強(qiáng)調(diào)整體意識等途徑積極進(jìn)行小學(xué)班主任德育工作的探索。
    學(xué)做人是做學(xué)問的前提,德育工作是一切教學(xué)活動(dòng)的根本。小學(xué)是每一個(gè)人成長過程中的第一步,這一步打下良好的基礎(chǔ)將為小學(xué)生們對人生和世界的認(rèn)知的奠定良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)生心目中,班主任是個(gè)無所不知的人,班主任在小學(xué)生心目中有崇高的地位,這決定了小學(xué)班主任的言行對小學(xué)生有巨大影響。小學(xué)班主任應(yīng)該重視德育工作,認(rèn)真對小學(xué)生進(jìn)行德育教育,幫助小學(xué)生健康成長。
    班主任的工作是一個(gè)長期的、系統(tǒng)性的工作。在提倡素質(zhì)教育的今天,小學(xué)班主任要時(shí)時(shí)刻刻地牢記住這一點(diǎn)。目前,中國進(jìn)入了各種矛盾突發(fā)期,為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新變化,為了迎合小學(xué)生的心理狀態(tài),小學(xué)班主任必須在了解學(xué)生狀況的前提下,勇于嘗試新的方法和途徑,擴(kuò)展德育工作的內(nèi)涵、創(chuàng)新德育工作的模式,真正地把德育工作做好。
    (一)教書與育人工作相互脫節(jié)。
    目前,部分地區(qū)的學(xué)校不重視學(xué)生的德育工作,將小學(xué)思想品德課程看作可有可無的課程。部分學(xué)校將德育工作的教學(xué)任務(wù)分給了其他任課老師。這樣,學(xué)生很難獲得專業(yè)的思想品德知識,很難講德育方面的知識轉(zhuǎn)換為自己的實(shí)際行動(dòng)。這樣學(xué)校的做法缺乏必要的監(jiān)督,勢必將影響學(xué)生整體思想品德素質(zhì)的提高,勢必將影響每位學(xué)生的健康成長。
    (二)沒有選擇合適的德育方法和途徑。
    部分學(xué)校和老師對學(xué)生進(jìn)行德育工作,沒有弄清楚每個(gè)學(xué)生在思想觀念、家庭教育、生活環(huán)境、身心發(fā)展等方面存在的不同。沒有針對不同學(xué)生的具體情況,采用不同的德育方法。由于沒有選擇合適的德育方法和途徑,使得每位學(xué)生難以發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性,使得每位學(xué)生沒有學(xué)會(huì)收集與德育相關(guān)的資料的能力,也沒有積極性參與相關(guān)的活動(dòng)。
    全面提高學(xué)生的思想品德和對德育的認(rèn)識水平是學(xué)校開展德育工作的主要目的。培養(yǎng)學(xué)生愛國、勤勞、誠信的道德品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美方面的全面發(fā)展。由于小學(xué)生的思想比較幼稚,需要班主任以身作則,積極引導(dǎo)。但是目前,部分小學(xué)班主任還沒有認(rèn)識到德育教學(xué)工作的重要性,在德育教學(xué)中采取機(jī)械講授的教學(xué)形式,這樣勢必影響了德育教學(xué)工作的效果。
    (一)學(xué)高為師,身正為范。
    班主任是一個(gè)班級活動(dòng)的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任工作對建設(shè)良好的班集體,形成良好的班風(fēng)班貌,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校中,班主任與學(xué)生之間接觸的時(shí)間最長,交往最多,對學(xué)生的影響最大。班主任的形象具有示范作用,他們的舉動(dòng)都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。因此,班主任要全面提高學(xué)生的素質(zhì),就必須先提高自身的素質(zhì),要規(guī)范學(xué)生的行為,就必須先規(guī)范自己的行為,真正做到學(xué)高為師,身正為范。
    在學(xué)校這樣的環(huán)境中,班主任是學(xué)生最直接的榜樣,是學(xué)生最值得信賴的老師。在全面加強(qiáng)素質(zhì)教育的今天,班主任更應(yīng)提高自身的素質(zhì),樹立高尚的職業(yè)道德,以自己高尚的道德風(fēng)范去影響和教育學(xué)生,使自己的言行潛移默化學(xué)生。
    (二)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。
    對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,要求班主任要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。班主任通過學(xué)校的合唱比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)和日常活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感,強(qiáng)化學(xué)生的集體意識,使學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感,統(tǒng)一到班集體的建設(shè)上來。各種類型的主題班會(huì)對提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)有巨大的推動(dòng)作用。小學(xué)班主任要精心策劃主題班會(huì),通過班會(huì),引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)熱愛生活、熱愛集體的人。
    小學(xué)班主任要培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的意識,培養(yǎng)學(xué)生與他人和諧相處的意識,塑造他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。作為小學(xué)班主任,面臨新的形勢和新的挑戰(zhàn),要不斷加強(qiáng)對小學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的能力。小學(xué)班主任要做好小學(xué)生的德育工作,使小學(xué)生走好人生的第一步,真正成為學(xué)生健康成長的領(lǐng)航人。
    (三)樹立整體觀念,強(qiáng)調(diào)整體意識。
    小學(xué)生性格的養(yǎng)成是多方面因素綜合作用的結(jié)果。在信息化時(shí)代的今天,僅依靠小學(xué)班主任自己來完成德育教育是不可能的。小學(xué)班主任要緊跟時(shí)代步伐,利用家庭和社會(huì)的資源對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。小學(xué)班主任在強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的基礎(chǔ)上,要利用家庭教育對小學(xué)生成長的重要作用。小學(xué)班主任要保持和每位學(xué)生家長的溝通,與家長就學(xué)生的教育問題進(jìn)行交流,共同制定適合自己孩子的教育方法。
    學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任都要著眼于整體性的教育改革,依靠家庭和社會(huì)的作用共同塑造學(xué)生完整的人格品質(zhì),培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)的接班人。在加強(qiáng)道德教育的同時(shí),學(xué)校內(nèi)部要形成統(tǒng)一的整體,樹立整體觀念,互相配合、互相補(bǔ)充。學(xué)校、家庭和社會(huì)也要協(xié)調(diào)一致、共同發(fā)展,共同進(jìn)步,促進(jìn)小學(xué)生的德育成長,全面提高小學(xué)生的德育素質(zhì)。
    作為培養(yǎng)孩子成長過程當(dāng)中不可或缺的幾個(gè)元素,不管是學(xué)校還是父母,我認(rèn)為我們都有義務(wù)去陪伴孩子一同成長,逐漸在逆境中賦予孩子正能量,始終秉承為孩子成長負(fù)責(zé),尊重孩子,理解孩子,支持孩子。在還是成長的道路上,更多的付出是浸潤著德育教育的汗水,而不是應(yīng)試教育的陰影。從現(xiàn)實(shí)情況來看,過去的狀況在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變,而我們也十分期待所有的家長都能夠肩負(fù)起孩子成長的重?fù)?dān),在打造孩子內(nèi)心的高度和品德的深度上默默堅(jiān)守和付出,而不是在追逐分?jǐn)?shù)和學(xué)歷的道路上做無謂的犧牲,我相信,只要我們努力就一定看到轉(zhuǎn)變,就一定能夠讓孩子成人成才。
    初中班主任德育論文方向篇十三
    教育部就頒布了相關(guān)文件來明確約束小學(xué)德育工作的開展其內(nèi)容不僅包括小學(xué)德育方面還包括具體的工作辦法和管理要求。小學(xué)德育工作方法其實(shí)是連接教育實(shí)施者和教育對象之間的橋梁。運(yùn)用的方法得當(dāng)會(huì)使老師在教學(xué)過程中更好地掌握學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)以此來構(gòu)建起老師和學(xué)生之間互動(dòng)的紐帶對于提高德育工作的實(shí)效性而言有著非常重要的影響。小學(xué)德育工作的管理要求指的就是從管理者的角度出發(fā)通過相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)以及教育工作者對一些管理方式的合理運(yùn)用來進(jìn)行教育資源的整合手段以此來達(dá)到德育的最終目的從而充實(shí)小學(xué)生的德育生活。小學(xué)德育工作具有一定的目的性其目的就是讓教育工作者能夠通過這項(xiàng)工作加強(qiáng)學(xué)生的思想道德、行為實(shí)踐以及心理素質(zhì)的構(gòu)建過程能夠從根本上反映出德育工作的重點(diǎn)和方向。主要分為四個(gè)方面首先要培養(yǎng)學(xué)生們的“五愛”情感其次要讓學(xué)生們樹立正確的是非觀念再次是培養(yǎng)學(xué)生們樂觀向上的積極性格最后幫助學(xué)生們從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣總結(jié)起來就是要通過知、情、意、行這四個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生讓他們將來能夠成為祖國的可造之才。
    1、投入相對不足。
    現(xiàn)階段的德育工作無論是師資力量還是教育經(jīng)費(fèi)的投入都明顯的不足,尤其是教育經(jīng)費(fèi)上的不足,導(dǎo)致校舍出現(xiàn)住房嚴(yán)重不足的情況。師資力量的不足體現(xiàn)在我國的部分農(nóng)村,由于農(nóng)村的很多教師都沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn),城鄉(xiāng)德育資源配置出現(xiàn)不均衡的情況,阻礙了德育工作的發(fā)展。
    2、成人化傾向比較嚴(yán)重。
    德育內(nèi)容在制訂的過程中都是按照成人的'思想完成的,沒有把兒童放到主體地位進(jìn)行考慮,過分用成人方式來約束孩子,結(jié)果會(huì)適得其反。這樣的教學(xué)模式會(huì)令孩子過早地進(jìn)入成人化,在很多小學(xué)教材中都出現(xiàn)了比較成人化的字眼。例如,很多低年級的課本就引入了比較刻板的文言文句式,孩子并不能夠理解其中隱藏的深刻意義,學(xué)到的只能是空洞的情操和無形的品德,結(jié)果加速了孩子的成人化發(fā)展。
    3、教育方向出現(xiàn)偏差。
    教育方向上的偏差主要體現(xiàn)在學(xué)生會(huì)以自我為中心,尊老愛幼的意識相對比較淡薄。由于各方面的原因,現(xiàn)在的家庭出現(xiàn)了大量的“小皇帝”“小公主”,照此發(fā)展下去,對學(xué)生的未來將造成不利的影響。李國陽的事件就為我們敲響了警鐘:,因喜歡上同一個(gè)女孩,李國陽對同寢室的同學(xué)痛下殺手,事后經(jīng)過有關(guān)專家分析得知,真正點(diǎn)燃李國陽犯罪導(dǎo)火線的正是其以自我為中心的性格缺陷。
    1、加強(qiáng)對教育經(jīng)費(fèi)的投入。
    政府應(yīng)該對教育事業(yè)必要的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行合理的規(guī)劃投入,不應(yīng)該僅僅局限于城市中的小學(xué)。很多農(nóng)村小學(xué)面臨經(jīng)費(fèi)匱乏的現(xiàn)象,且越來越嚴(yán)重,應(yīng)下派專業(yè)人員對區(qū)域內(nèi)的所有小學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行深入的調(diào)查,然后根據(jù)反饋回來的信息進(jìn)行經(jīng)費(fèi)的投入,把錢用在真正有需求的學(xué)校。
    2、提高教師的德育工作素質(zhì)。
    很多城市面臨著教師資源過于集中的現(xiàn)狀,很多優(yōu)質(zhì)教師資源往往集中在市內(nèi)重點(diǎn)小學(xué)。就農(nóng)村小學(xué)而言,很多教師沒有在德育方面進(jìn)行過專業(yè)的培訓(xùn),為了提高老師的德育工作素質(zhì),政府應(yīng)該支持教師資源分散或加強(qiáng)德育教師的培訓(xùn)工作,以此來平衡教育資源。
    3、家長應(yīng)該加強(qiáng)對孩子的德育。
    由于我國城市化進(jìn)程的熱潮逐步擴(kuò)大,很多農(nóng)村地區(qū)都出現(xiàn)了留守兒童,他們往往由隔代人進(jìn)行教育,不僅缺少了父母的關(guān)愛,而且受隔代人的過分溺愛,這些都直接影響了孩子的童年成長,讓孩子認(rèn)為自己的父母不在身邊而產(chǎn)生一種自卑感。所以在外打工的家長應(yīng)該多抽出時(shí)間去看看孩子,讓孩子能夠感受到父母的關(guān)愛,讓孩子不健康的行為能夠得到及時(shí)的更正,讓孩子從小在一個(gè)快樂、健康的環(huán)境中成長。小學(xué)德育工作是一個(gè)非常復(fù)雜的工程,想要提高小學(xué)德育工作也不是一朝一夕就能夠完成的,為此需要家庭、學(xué)校以及社會(huì)的共同努力,堅(jiān)持樹立“素質(zhì)教育,德育為先”的戰(zhàn)略目的,爭取早日實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育工作具有較高實(shí)效性的目的。
    參考文獻(xiàn):
    [1]鄧春梅、切實(shí)提高新世紀(jì)小學(xué)德育工作實(shí)效性研究[d]、重慶:西南師范大學(xué),、
    初中班主任德育論文方向篇十四
    無論哪個(gè)國家,哪種教育體制,都應(yīng)該將育德工作放在整個(gè)教育工作的龍頭位置。
    所謂育德教育,就是按照一定階段或一定社會(huì)的道德觀念、思想意識、政治觀點(diǎn)、行為規(guī)范等,進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的對受教育者的心理進(jìn)行引導(dǎo),以此達(dá)到被教育者向教育者期待的方向發(fā)展的思想品德教育活動(dòng)。隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展,我國教育的事業(yè)也發(fā)生了日新月異的變化。班主任是學(xué)校育德教育的直接參與者與直接承擔(dān)者,也是學(xué)生人生道路上的守護(hù)者,學(xué)生精神家園的引導(dǎo)者。育德教育的學(xué)校的重要工作,也是班主任責(zé)無旁貸的職責(zé),育德教育工作者被譽(yù)為“人類心靈工程師”的美育,班主任在育德教育中具有舉足輕重的地位,并且我國已經(jīng)頒布了一系列關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生育德教育的法律法規(guī),以此強(qiáng)調(diào)班主任在學(xué)生育德教育中的地位,例如國務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中就指出:“要完善學(xué)校的班主任制度,高度重視班主任工作,選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任?!?BR>    初中班主任德育論文方向篇十五
    學(xué)生的全面發(fā)展要“五育并舉,德育為首”,而傳統(tǒng)的德育教育的內(nèi)容單一,常見的方法對學(xué)生來說比較陳舊,形式呆板,觀念滯后,總之,傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式已無法完全滿足新課改下學(xué)生的德育培養(yǎng)要求。而班主任的德育教學(xué)模式對學(xué)生的德育教育起著決定性作用。信息技術(shù)的高速發(fā)展已經(jīng)改變了教育教學(xué),將信息技術(shù)融入班主任的德育工作中,使信息技術(shù)與班主任德育工作高效融合,提高德育教學(xué)實(shí)效性是現(xiàn)代教育改革的趨勢。
    班主任的德育教育要與時(shí)俱進(jìn),體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,因而要更新德育教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)形式,借助信息技術(shù)工具改善傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式,構(gòu)建班主任的德育教學(xué)新模式。
    (一)新模式是舊模式的補(bǔ)充。
    (二)信息技術(shù)不僅僅是演示。
    “工具”,要與班主任的德育工作有效“融合”首先,信息技術(shù)與班主任的德育工作的融合不是把信息技術(shù)僅僅當(dāng)作演示“工具”,要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)與德育教學(xué)進(jìn)行有效的融合。其次,信息技術(shù)與班主任的德育工作的融合不是信息技術(shù)的展示;不管合適不合適,從頭到尾全部是利用信息技術(shù)超量堆砌信息,比如全部都是多媒體,視頻等,導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)不明,學(xué)生德育主體意識不突出。信息技術(shù)與班主任的德育工作的融合應(yīng)用是把信息技術(shù)的優(yōu)勢與班主任的德育教育的特點(diǎn)有效的“融合”,提高德育教學(xué)質(zhì)量,這就需要提高教師的信息素養(yǎng)和技能,精心設(shè)計(jì),融合研究的實(shí)踐探索,追求自然無痕的融合。
    在信息技術(shù)與班主任的德育工作的融合應(yīng)用實(shí)踐探索中,不斷地反思,追求適合自己的教學(xué)理念和方法,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。今后的研究方向是通過調(diào)查研究,更深入研究班主任德育工作的新思想,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    初中班主任德育論文方向篇十六
    組織學(xué)生開展郊游活動(dòng),對開闊學(xué)生視野、培養(yǎng)集體主義精神、陶冶高尚情操、提高愛國主義思想具有積極的作用。班主任在郊游過程中所要做的工作和所面臨的問題,與在校園里、課堂上所面對的情況相比,在重點(diǎn)和內(nèi)容上有所不同。我認(rèn)為,班主任在郊游活動(dòng)中要扮演好四個(gè)角色。
    一、領(lǐng)導(dǎo)者角色。
    之所以提出班主任要擔(dān)當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色,是因?yàn)殚_展郊游活動(dòng)班主任要考慮的問題,要組織的工作,要面對的情況,比課堂教學(xué)、校內(nèi)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等工作要全面、豐富甚至復(fù)雜得多,如暈車、暈船、意外受傷、掉隊(duì)等情況都有可能在郊游活動(dòng)中出現(xiàn)。這是對班主任特別是年輕班主任的一種考驗(yàn),其中有一個(gè)環(huán)節(jié)處理得不好,就可能影響整個(gè)活動(dòng)。因此,班主任作為“領(lǐng)導(dǎo)者”是在思維方式和工作方法上對班主任工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?、改變和提升,從一個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)者”的角度去組織、指揮好有關(guān)工作,把自己班幾十號人有條不紊地統(tǒng)領(lǐng)在自己的麾下。可以設(shè)想,假如沒有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)能力,班主任要想在郊游活動(dòng)中做好組織準(zhǔn)備、安全預(yù)防、后勤保障、協(xié)調(diào)配合等項(xiàng)工作,是不容易的。所以說,班主任在郊游活動(dòng)中實(shí)際上應(yīng)扮演一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的角色,充分發(fā)揮自身的組織領(lǐng)導(dǎo)能力,保證郊游活動(dòng)的順利進(jìn)行。
    二、解說員角色。
    郊游活動(dòng)中,學(xué)生的所見所聞比在課本上讀到的要具體形象,生動(dòng)真實(shí)得多。無論是田園風(fēng)光、錦繡山川,還是人文景觀等,都是對學(xué)生的閱歷和視野的一種豐富和拓展。要使學(xué)生在郊游這一有限的時(shí)間和空間里,更好地增長知識、開闊視野、陶冶情操,班主任就要擔(dān)當(dāng)起“解說員”的角色。班主任在郊游活動(dòng)中,不能像學(xué)生一樣僅做一名參觀者,而要兼做一名能幫助學(xué)生欣賞景物、解惑釋疑、激發(fā)求知欲的“解說員”,自然而然地把教書育人、傳授知識的崇高職責(zé)體現(xiàn)到郊游活動(dòng)中去,盡自己的能力把蘊(yùn)含于景物中的知識點(diǎn)表述出來。這樣既能使學(xué)生增長知識、增加見聞,又能增添活動(dòng)的樂趣。班主任最好在事前對與本次活動(dòng)的'內(nèi)容有關(guān)的資料進(jìn)行查閱,以便胸有成竹地當(dāng)好解說員的角色。這一看似尋常的工作會(huì)深刻地影響學(xué)生,比如我曾在一次雷州西湖郊游活動(dòng)中,在蘇東坡塑橡前給學(xué)生講述蘇的生平事跡及其在宋詞上的文學(xué)成就。事隔多年后,當(dāng)年的一位學(xué)生在給我的來信中說:“……我至今還記得那次春游,您為我們講述東坡詞的情景。今天我作為一名主攻宋詞的研究生,宋詞的魅力從那時(shí)就深深地吸引了我。”
    三、觀察家角色。
    學(xué)生參加郊游活動(dòng),走出了家庭和學(xué)校,展現(xiàn)在他們面前的是一個(gè)新鮮的充滿魅力和歡樂的世界。他們暫時(shí)離開了緊張的學(xué)習(xí),在心理上比較輕松、自由乃至無拘無束。這一相對寬松的環(huán)境,是學(xué)生們展現(xiàn)真實(shí)性格、流露內(nèi)心情感的時(shí)候。班主任要在活動(dòng)中做“觀察家”,細(xì)致地觀察、了解學(xué)生們在活動(dòng)中的言談舉止,全面地了解學(xué)生的性格特征,以便更有效地做好教書育人工作。只要班主任做觀察工作的有心人,就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)是多么豐富多彩,也一定會(huì)對自己的學(xué)生有一個(gè)更全面、真實(shí)的了解和認(rèn)識,甚至一些在日常教學(xué)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))過程中很難得知的學(xué)生情況也會(huì)被你察覺。比如,在一次郊游中,一名平時(shí)寡言少語的學(xué)生自言自語地說了一句:“誰撿到我的十字架請還給我,阿門!”這句話引起了我的注意?;顒?dòng)結(jié)束后,經(jīng)過談話,才知道該同學(xué)被人拉入了天主教。后來在家長的配合下,我做了大量工作,終于使該生退出了天主教,把精力集中到學(xué)習(xí)上來??梢?,在郊游活動(dòng)中,班主任細(xì)致地做好觀察工作是有積極作用的。
    [1][2]。
    初中班主任德育論文方向篇十七
    以前,我總認(rèn)為班主任應(yīng)該是個(gè)“醫(yī)生”,專門找出學(xué)生的缺點(diǎn),然后督促他們及時(shí)改正,盡可能使自己的學(xué)生優(yōu)秀,甚至完美,似乎只有這樣才能算個(gè)稱職的班主任。再加上自己是一個(gè)比較要強(qiáng)的人,事事想做的最好,不分學(xué)生的水平高低,強(qiáng)制要求學(xué)生都要達(dá)到我理想中的完美形象。因此,我的方法簡單甚至粗暴,我的眼睛總是盯著學(xué)生的缺點(diǎn),認(rèn)為缺點(diǎn)不說不得了,優(yōu)點(diǎn)不說少不了,學(xué)生改了一個(gè)缺點(diǎn),我不是肯定,鼓勵(lì),而是立馬再找出一個(gè)不足,時(shí)刻讓學(xué)生夾著尾巴做人,即使他是塊爛鐵,我也要把他煉成好鋼.可這樣做的結(jié)果換來的常常是自己心煩氣躁。學(xué)生很累,師生關(guān)系也很緊張。大概“恨鐵不成鋼^v^是這一時(shí)期班主任的共同感受。上個(gè)學(xué)期我終于找到了失敗的根本原因在于:我總讓學(xué)生“失敗”,學(xué)生“永遠(yuǎn)的失敗”直接導(dǎo)致了自己工作的失敗,馬不停蹄地給學(xué)生找缺點(diǎn),讓學(xué)生時(shí)刻覺得自己是個(gè)缺點(diǎn)很多的人,以致學(xué)生看不到一點(diǎn)希望和光明,不管怎樣努力,都達(dá)不到老師的要求,“失敗”的感覺最終磨掉了學(xué)生的信心,“好鋼”最終因?yàn)槿狈ψ孕哦蔀榱恕盃€鐵”,明白自己失敗的原因后,我開始調(diào)整自己的工作方法,從學(xué)生的角度出發(fā),從這一時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā),用全新的理念去指導(dǎo)自己的工作,對學(xué)生“優(yōu)點(diǎn)不說不得了”,“百分之一的優(yōu)點(diǎn)”我要擴(kuò)大為“百分之九十九”,“百分之九十九的缺點(diǎn)”縮小為“百分之一”。對學(xué)生要“低標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求”,讓學(xué)生跳一跳就夠得著,讓他們獲得成功的喜悅,讓他們在“我能行”中成長,讓他們自信起來。但標(biāo)準(zhǔn)低,要求一定要嚴(yán),做得不好,我也會(huì)懲罰學(xué)生,但懲罰有一個(gè)原則:不侮辱學(xué)生,不貶低學(xué)生,讓學(xué)生明白他受懲罰的原因在于他能做好卻沒有努力去做,懲罰的目的在于鞭策,更在于傳遞老師對他的賞識和關(guān)心,告訴學(xué)生你能做好的,但你必須努力!基于賞識基礎(chǔ)上的懲罰往往能讓受罰學(xué)生感激老師,尊敬老師,從而更努力地發(fā)展自己。
    二、引導(dǎo)學(xué)生賞識自己,賞識別人。
    初二學(xué)生正處在發(fā)育高峰期,對異性的好奇仰慕常促使初二學(xué)生偷偷看不良刊物和影碟,我班就有這樣的現(xiàn)象,我給他們上了相關(guān)主題班會(huì),幫學(xué)生揭開這些神秘的面紗,課堂上,我稱他們?yōu)橘撸Q他們?yōu)椤坝⑿邸?,學(xué)生一臉的驚訝,然后我從“你從哪兒來”講起,講到他們的爸爸有成千上萬個(gè)孩子,而唯有你能“過五關(guān),斬六將”,順利地來到這個(gè)世上,僅憑你現(xiàn)在能坐在教室里就可以當(dāng)之無愧地稱為“英雄”,你是百萬分之一,只要努力,你就能發(fā)展得有多高.每隔幾周,我就讓學(xué)生總結(jié)一下自己,看看近期又取得了哪些進(jìn)步,再想一想,下一階段你可能會(huì)獲得哪些進(jìn)步,具備哪些優(yōu)點(diǎn),把你的優(yōu)點(diǎn)和即將具備的優(yōu)點(diǎn)都寫下來,經(jīng)??纯矗?jīng)常對照,經(jīng)常自我鼓勵(lì),學(xué)會(huì)賞識自己,相信自己是最優(yōu)秀的。引導(dǎo)學(xué)生賞識別人,正確處理好與“冤家對頭”的關(guān)系,正確處理好與自己所欣賞的異性關(guān)系。我常鼓勵(lì)學(xué)生要有正義感,要能真正地助人為樂,真正的同學(xué)情,哥們義氣在于能幫對方比原來更優(yōu)秀,因此常有同學(xué)來“告密”,某某同學(xué)最近有哪些不對,或某某同學(xué)應(yīng)該跟他談?wù)?,剛開始,有部分同學(xué)不理解,報(bào)復(fù)甚至“反目成仇”,對這些同學(xué),我常這樣開導(dǎo)他們:你的這些缺點(diǎn)確實(shí)存在嗎?一般情況下,陌生人會(huì)提醒你嗎?指出你的缺點(diǎn),某某同學(xué)得到好處了嗎?陌生人不會(huì)提醒你,因?yàn)槟愕暮脡呐c他不相干,同學(xué)指出你的缺點(diǎn),他自己得不到什么,只是增加了競爭對手的實(shí)力,之所以這樣他還要指出你的缺點(diǎn),是因?yàn)樗悄阃瑢W(xué),同學(xué)情使他希望你能更優(yōu)秀,對提出自己不足的人,應(yīng)心存感激,對別人提出的問題,我們“有則改之,無則加勉”。我們應(yīng)賞識對方的正直,善良,并要求自己也能這樣做。
    三、讓家長賞識自己的孩子。
    目前的家長,主要有這樣兩種:一種“望子成龍,望女成鳳”型,他們和班主任一樣,成天盯著孩子的缺點(diǎn),以別人孩子的優(yōu)點(diǎn)來比自己孩子的缺點(diǎn),喋喋不休,期望自己的孩子具備所有別的孩子的優(yōu)點(diǎn),結(jié)果是把“鋼煉成了鐵”,成天生活在痛苦和擔(dān)憂中。另一種家長則截然相反,相信“樹大自然直,要成人自成人”,對孩子不管不問,有的甚至常年在外掙錢,讓孩子跟著老人甚至一個(gè)人在家,這兩種家長有一個(gè)共同的特點(diǎn):不賞識自己的孩子,看不到孩子身上蘊(yùn)藏著巨大的價(jià)值,為了解決這個(gè)問題,我與任課老師一起開家長會(huì)或請家長到校面談,對第一種家長,我們談孩子的優(yōu)點(diǎn),談我們班主任工作的成敗感受,談賞識教育的理念方法,讓家長改變觀念,看到孩子的優(yōu)點(diǎn),看到希望,換種眼光看孩子,幫孩子走過“青春十字路”。對第二種家長,則更多地講家庭教育的重要性,講這一年齡段孩子可能存在的心理困惑及有可能出現(xiàn)的問題,同時(shí)引導(dǎo)家長看到孩子身上蘊(yùn)藏的巨大價(jià)值。田地荒一年,損失算得清,但孩子荒廢一年,往往將影響孩子的一生,這個(gè)損失將無法用金錢來衡量,幫孩子順利走過這一時(shí)期的“急流險(xiǎn)灘”,收獲也許暫時(shí)看不到,但巨大的價(jià)值正蘊(yùn)藏在孩子身上,相信自己的孩子,賞識自己的孩子,在孩子身上投資你的愛和精力,你將會(huì)收獲幸福。
    總之,要做好初二的班主任,首先要了解這一時(shí)期學(xué)生的身心特點(diǎn),用我們的愛去賞識學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,喚起學(xué)生的自信,教給學(xué)生讓自己優(yōu)秀的辦法,爭取家長的理解和支持,我們這群引航人,才能順利完成我們的任務(wù),引領(lǐng)學(xué)生順利渡過初二這個(gè)“急流險(xiǎn)灘”。
    初中班主任德育論文方向篇十八
    摘要:
    21世紀(jì)人力資源管理的重點(diǎn)是對知識型員工的管理。知識型員工是高新技術(shù)企業(yè)人力資源的主要載體,他們有著與普通員工諸多不同的特點(diǎn)。針對知識型員工的特點(diǎn),結(jié)合自定義角色理論,提出在對知識型員工的激勵(lì)過程中需要注意的幾個(gè)因素,對現(xiàn)實(shí)工作有一定的指導(dǎo)作用。
    關(guān)鍵詞:
    知識型員工;自定義角色;激勵(lì)。
    一、知識型員工及其特點(diǎn)。
    “知識型員工”是美國學(xué)者彼得德魯克最早提出來的,指的是“那些掌握、運(yùn)用符號和概念,利用知識或信息工作的人?!?BR>    企業(yè)之間的競爭,知識的創(chuàng)造、利用與增值,資源的合理配置,最終都要靠知識的載體――知識型員工來實(shí)現(xiàn)。知識型員工是一種追求自主性、個(gè)體化、多樣化和創(chuàng)新精神的員工群體,激勵(lì)他們的動(dòng)力更多地來自于工作的內(nèi)在報(bào)酬。
    相比于非知識型員工,知識型員工在個(gè)人素質(zhì)、心理需求、價(jià)值觀念及工作方式等方面有著諸多的特殊性:
    第一,具有相應(yīng)的專業(yè)特長和較高的個(gè)人素質(zhì),具有高層次的需要。知識型員工大多受過系統(tǒng)的專業(yè)教育、具有較高的個(gè)人素質(zhì),因此,除了基本的生理和安全的需要,知識型員工往往具有更高的需求層次,更注重他人或組織的評價(jià)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
    第二,具有很高的創(chuàng)造性和自主性。知識型員工從事的大多為創(chuàng)造性勞動(dòng),他們運(yùn)用自身占有的專業(yè)知識,進(jìn)行創(chuàng)造性思維,形成新的知識成果。此外,知識型員工具有很強(qiáng)的自主性。一方面,在工作上,他們要求獨(dú)立自主的開展工作,盡量避免其他部門或人員的干擾。另一方面,他們蔑視權(quán)威,淵博的學(xué)識是他們成功的資本。
    第三,工作過程難以監(jiān)督控制。知識型員工是在不確定環(huán)境中從事創(chuàng)造性知識工作,其工作過程往往沒有固定的流程和步驟,呈現(xiàn)出很大的隨意性和主觀支配性,靈感和創(chuàng)意可能來源于任意的'時(shí)間和場合。因此,知識型員工的工作過程很難實(shí)施監(jiān)控,傳統(tǒng)的操作規(guī)程應(yīng)用是沒有價(jià)值的。
    第四,工作成果不易直接測量和評價(jià)。知識型員工的工作成果往往以某種思想、創(chuàng)意、技術(shù)發(fā)明、管理創(chuàng)新的形式出現(xiàn),它們的價(jià)值實(shí)現(xiàn)需要很長時(shí)間,并且受諸多外部因素的影響,因此采用一般的經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)衡量其成果是片面的。這一特點(diǎn)為企業(yè)正確評價(jià)知識型員工的個(gè)人價(jià)值、給予合理的薪酬帶來一定困難。
    二、角色自定義理論概述。
    角色自定義是員工對具體工作份內(nèi)事情的考量。在日常的工作中,員工會(huì)按照自定義的角色對自己的工作內(nèi)容或者工作范圍進(jìn)行劃分,并且按照此標(biāo)準(zhǔn)從事工作。員工與組織、管理者之間的關(guān)系是以經(jīng)濟(jì)契約為基礎(chǔ)的,契約規(guī)定的行為是員工在組織正式運(yùn)行體系內(nèi)的基本身份,即職務(wù)內(nèi)任務(wù)。但是由于受到信息不對稱、員工和組織長期性發(fā)展出社會(huì)交換內(nèi)容的限制,員工自定義的角色往往同職務(wù)內(nèi)任務(wù)、組織期望的要求有著很大的差距。
    員工對自己工作定義越寬泛(即包括很多非職務(wù)內(nèi)任務(wù),則具有強(qiáng)烈的工作責(zé)任定義),他越容易從事組織公民行為,對組織績效的影響會(huì)越明顯。
    組織是否能發(fā)展的主要標(biāo)志是員工個(gè)體知識轉(zhuǎn)化為組織知識的能力與機(jī)制。而要將員工個(gè)體知識轉(zhuǎn)化為組織知識,其關(guān)鍵在于促進(jìn)組織成員的知識轉(zhuǎn)移,并在此過程中,通過交流、使用派生出新的知識。而在此過程中,作為組織中素質(zhì)最高、知識最密集的特殊群體,知識型員工的自主性發(fā)揮關(guān)鍵的作用,由于知識型員工的過程不易控制、成果不易評價(jià)的特點(diǎn),其自定義角色對組織績效的影響更為明顯。
    經(jīng)過筆者對所掌握文獻(xiàn)的總結(jié),員工自定義角色主要受以下幾個(gè)因素的影響:
    第一,自我能力感。自我能力感這一概念最早由bandura提出,他認(rèn)為自我能力感是個(gè)體動(dòng)機(jī)、情感、行為最重要的決定成分,主要包括三個(gè)部分:能力或效能感、個(gè)體控制和社會(huì)接受度。自我能力感還具有情景特定性和可變性。一般來說,自我能力感越強(qiáng),自定義角色的范圍就會(huì)越寬泛,由此知識型員工的創(chuàng)新思維能夠得到更加充分的發(fā)揮,組織的績效也就會(huì)越好。
    第二,管理者的績效評價(jià)方式、獎(jiǎng)勵(lì)方式和授權(quán)方式。績效評價(jià)方式、獎(jiǎng)勵(lì)方式和授權(quán)方式共同影響組織的管理方式。而組織的績效評價(jià)方式是否客觀、公正、采用的激勵(lì)是物質(zhì)還是其他、選擇的方式是分權(quán)還是集權(quán)都會(huì)對員工的自定義角色產(chǎn)生極大的影響。
    第三,組織文化以及社會(huì)化暗示。組織文化是既有力量又有方向的,核心價(jià)值觀、信仰以及全體員工的共同假設(shè)是組織文化的核心。如果組織追求創(chuàng)新、平等、合作的文化,除了職務(wù)內(nèi)任務(wù),員工也會(huì)把配合他人工作、創(chuàng)新等定義為自己的角色。此外,社會(huì)性暗示對工作要求的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也是影響其自定義角色的一個(gè)重要因素。
    三、對知識型員工激勵(lì)中需要注意的幾個(gè)方面。
    針對以上影響因素,對比知識型員工的主要特點(diǎn),在對知識型員工的激勵(lì)過程中,我們要注意以下幾個(gè)因素,以此影響知識型員工的角色自定義,進(jìn)而加強(qiáng)組織的績效:
    第一,制定人才戰(zhàn)略,融合知識型員工的追求和公司的戰(zhàn)略為一體。員工和組織是利益共同體,他們之間并不是零和博弈,知識型員工把自己的隱性知識轉(zhuǎn)化為組織內(nèi)知識為組織創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí),從中得到鍛煉、學(xué)習(xí),進(jìn)一步的提升自身實(shí)力,因此,經(jīng)常地為員工提供培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過工作內(nèi)容激勵(lì)員工,賦予他們更大的權(quán)力,為他們提供更具有挑戰(zhàn)性的工作,會(huì)增強(qiáng)員工的自我能力感,擴(kuò)大其自定義角色范圍,極大的開發(fā)知識型員工的自主性和創(chuàng)造性,組織績效和員工素質(zhì)同時(shí)得到提升。
    第二,優(yōu)化組織的管理方式。這包括:建立全面、準(zhǔn)確、有效的評價(jià)機(jī)制。因?yàn)橹R型員工具有良好的素質(zhì),使得他們比普通員工更加理性化,也更加關(guān)注個(gè)人的貢獻(xiàn)和報(bào)酬的相關(guān)性。因此,客觀、公正的評價(jià)機(jī)制是十分必要的。滿足知識型員工更高層次的需要。在實(shí)際工作中,單純的金錢并不能有效地激勵(lì)他們,更不能引導(dǎo)他們擴(kuò)大其自定義角色范圍,所以,盡量滿足他們更高層次的需要是提高工作積極性的關(guān)鍵。賦予知識型員工充分的自主性。知識型員工具有較強(qiáng)的自主性,他們喜歡接受富有挑戰(zhàn)性的工作,這就需要在工作過程賦予他們充分的權(quán)利,擴(kuò)大他們的任務(wù)范圍,進(jìn)而促進(jìn)組織績效。
    第三,建立知識型組織文化。組織文化具有長期的影響力,若組織文化提倡合作、和諧、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的理念,知識型員工在工作過程中便可以得到更高層次的滿足,進(jìn)而他會(huì)把配合有關(guān)部門工作、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新定義為自己的角色。因此,組織應(yīng)該先了解現(xiàn)有的文化類型,對比其差距,對現(xiàn)有文化作相應(yīng)的改善和補(bǔ)充,進(jìn)而影響員工的自定義角色,更深層次的發(fā)揮知識型員工的潛能。
    四、結(jié)語。
    本文在自定義角色理論的基礎(chǔ)上,針對知識型員工的特點(diǎn),提出了激勵(lì)知識型員工過程中需要注意的幾個(gè)因素,對現(xiàn)實(shí)工作有一定的指導(dǎo)作用。但是,關(guān)于文中提到的具體的評價(jià)體系應(yīng)該如何設(shè)置、知識型文化如何清晰界定,還有待于進(jìn)一步的研究和探索,這也是筆者今后研究的主要方向。