教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，那么我們應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展呢？充分闡述你的觀點(diǎn)和看法。這些總結(jié)范文可以幫助我們了解總結(jié)的寫作技巧和表達(dá)方式。
大學(xué)生司法論文格式篇一
三級(jí)標(biāo)題采用1.，四級(jí)標(biāo)題采用(l)，如果標(biāo)題少于四級(jí)，二級(jí)標(biāo)題可直接用1.，二級(jí)以下標(biāo)題字體、字符同正文：宋體，小四。
[序號(hào)][原作者國(guó)別]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)].中文譯者.中文本的出版地：中文出版者或中文報(bào)刊名，出版年.或年卷期號(hào).或出版年月日(版次).
[序號(hào)]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.析出文獻(xiàn)名[a].論文集主要責(zé)任者.論文集題名[c].出版地：出版者，出版年.
[序號(hào)]主要責(zé)任者.電子文獻(xiàn)題名[電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識(shí)].電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新的年月日/引用日期(任選).
(l)中文專著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告。
[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)].出版地：出版者，出版年.
(2)中文期刊文章。
[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[j].刊名，年，卷，期(號(hào)).
(3)中文報(bào)紙文章。
[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[n].報(bào)名，出版年月日(版次).
大學(xué)生司法論文格式篇二
1、畢業(yè)論文格式的論文題目：(下附署名)要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、醒目、新穎。
目錄是論文中主要段落的簡(jiǎn)表。(短篇論文不必列目錄)。
是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過(guò)三百字為宜。
關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來(lái)的，是對(duì)表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作計(jì)算機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語(yǔ)，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的'左下方。
主題詞是經(jīng)過(guò)規(guī)范化的詞，在確定主題詞時(shí)，要對(duì)論文進(jìn)行主題分析，依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語(yǔ)。(參見(jiàn)《漢語(yǔ)主題詞表》和《世界漢語(yǔ)主題詞表》)。
(1)引言：引言又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說(shuō)明選題的目的和意義,并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2)論文正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證過(guò)程和結(jié)論。主體部分包括以下內(nèi)容：
a.提出問(wèn)題-論點(diǎn);。
b.分析問(wèn)題-論據(jù)和論證;。
c.解決問(wèn)題-論證方法與步驟;。
d.結(jié)論。
一篇論文的參考文獻(xiàn)是將論文在研究和寫作中可參考或引證的主要文獻(xiàn)資料，列于論文的末尾。參考文獻(xiàn)應(yīng)另起一頁(yè)，標(biāo)注方式按《gb7714-87文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》進(jìn)行。
中文：標(biāo)題--作者--出版物信息(版地、版者、版期)。
英文：作者--標(biāo)題--出版物信息。
所列參考文獻(xiàn)的要求是：
(1)所列參考文獻(xiàn)應(yīng)是正式出版物，以便讀者考證。
(2)所列舉的參考文獻(xiàn)要標(biāo)明序號(hào)、著作或文章的標(biāo)題、作者、出版物信息。
大學(xué)生司法論文格式篇三
本科。
包括以下內(nèi)容：封面、內(nèi)容提要與關(guān)鍵詞、目錄、正文、注釋、附錄、參考文獻(xiàn)、封底。其中“注釋”與“附錄”視具體情況安排，其余為必備項(xiàng)目。如果需要，可以在正文前加“引言”，在參考文獻(xiàn)后加“后記”。
封面：封面由文頭、論文標(biāo)題、作者、院系、專業(yè)、年級(jí)、學(xué)號(hào)、指導(dǎo)教師、答辯日期、等內(nèi)容組成內(nèi)容提要與關(guān)鍵詞：內(nèi)容提要是對(duì)論文內(nèi)容的概括性描述，應(yīng)忠實(shí)于原文，字?jǐn)?shù)控制在200—300字之間。關(guān)鍵詞是從論文標(biāo)題、內(nèi)容提要或正文中提取的、能表現(xiàn)論文主題的、具有實(shí)質(zhì)意義的詞語(yǔ)，通常不超過(guò)7個(gè)。
目錄：列出論文正文的一、二級(jí)標(biāo)題名稱及對(duì)應(yīng)頁(yè)碼，附錄、參考文獻(xiàn)、后記等的對(duì)應(yīng)頁(yè)碼。
正文：正文是論文的主體部分，通常由緒論(引論)、本論、結(jié)論三部分組成。這三部分在行文上可以不明確標(biāo)示。正文的各個(gè)章節(jié)或部分應(yīng)以若干層級(jí)標(biāo)題來(lái)標(biāo)識(shí)。正文字?jǐn)?shù)以6000—8000字為宜。
注釋：對(duì)所創(chuàng)造的名詞術(shù)語(yǔ)的解釋或?qū)σ某鎏幍恼f(shuō)明。注釋采用腳注形式。
附錄：附屬于正文、對(duì)正文起補(bǔ)充說(shuō)明作用的信息材料，可以是文字、表格、圖形、圖像等形式。
參考文獻(xiàn)是作者在寫作過(guò)程中使用過(guò)的文章、著作名錄。參考文獻(xiàn)要寫明作者、書名(或文章題目及報(bào)刊名)、版次(初版不注版次)、出版地：出版者，出版年：頁(yè)碼。序號(hào)使用[1]，[2]，[3]……。中譯本前要加國(guó)別。
示例：[序碼]作者。書名，版次，出版地：出版者，出版年：起迄頁(yè)。
(1)打印紙張。
論文(設(shè)計(jì))采用a4規(guī)格的紙張打印。邊距規(guī)定：左邊距2、5cm，右邊距及上下邊距2cm.
(2)字體、字號(hào)。
論文題目……………………………黑體二號(hào)“摘要”字樣………………………黑體小四加粗。
關(guān)鍵詞………………………………宋體五號(hào)第一層次的題序和標(biāo)題……………黑體小三號(hào)。
第二層次的題序和標(biāo)題……………黑體四號(hào)第三層次的題序和標(biāo)題……………黑體小四號(hào)。
第四層次正文………………………宋體小四頁(yè)碼…………………………………小五號(hào)居中。
參考文獻(xiàn)……………………………黑體四號(hào)參考文獻(xiàn)內(nèi)容………………………小四號(hào)仿宋體。
大學(xué)生司法論文格式篇四
的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。
2提綱。
開題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架?？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。
3參考文獻(xiàn)。
開題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄。
4要求。
開題報(bào)告應(yīng)有封面頁(yè)，總頁(yè)數(shù)應(yīng)不少于4頁(yè)。版面格式應(yīng)符合以下第3部分第2)項(xiàng)“格式”的規(guī)定。
學(xué)生：
一、選題意義。
1、理論意義。
2、現(xiàn)實(shí)意義。
二、論文綜述。
1、理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程。
2、國(guó)外有關(guān)研究的綜述。
3、國(guó)內(nèi)研究的綜述。
4、本人對(duì)以上綜述的評(píng)價(jià)。
大學(xué)生司法論文格式篇五
摘要：當(dāng)前我國(guó)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新與發(fā)展。
但是與具體開展?fàn)顩r進(jìn)行對(duì)比，不難看出，當(dāng)前我國(guó)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)在具體開展過(guò)程中，仍然存在一定問(wèn)題和不足，因此，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)化創(chuàng)新極為必要。
本文擬從茶理論的具體內(nèi)涵和價(jià)值作用分析入手，結(jié)合體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)開展過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，通過(guò)融入體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)開展的具體價(jià)值分析，從而探究茶理論在體育文化藝術(shù)交流中的具體運(yùn)用思路。
關(guān)鍵詞：茶理論;體育文化;藝術(shù)交流;運(yùn)用思路。
引言。
雖然我國(guó)茶文化理論也實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)化發(fā)展，但是應(yīng)該看到我國(guó)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)與西方體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)開展過(guò)程中，存在較大差距。
尤其是整個(gè)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)訓(xùn)練更多局限在整個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)中，更多將體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)的精力放在了抽象的內(nèi)容講解之上，而未能將具體的訓(xùn)練需要與整個(gè)文化藝術(shù)交流活動(dòng)系統(tǒng)化結(jié)合，其不僅影響了整個(gè)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)開展的實(shí)效性，同時(shí)也對(duì)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)的影響力推廣產(chǎn)生了相應(yīng)影響。
1茶理論的具體內(nèi)涵和價(jià)值作用分析。
隨著當(dāng)前茶文化理論體系傳播的深度不斷增加，其對(duì)茶文化理論的具體內(nèi)涵也有著較高要求。
因此，正是該茶文化理論的具體特點(diǎn)，決定了整個(gè)茶文化理論在開展過(guò)程中，往往具有以下訓(xùn)練特點(diǎn)：首先，在整個(gè)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)項(xiàng)目開展過(guò)程中，其充分注重技能訓(xùn)練的有效開展，無(wú)論是整個(gè)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，還是其發(fā)展趨勢(shì)，都對(duì)該項(xiàng)目的難點(diǎn)有著相應(yīng)要求，如何完美的呈現(xiàn)出其復(fù)雜的內(nèi)容，就值得在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，予以創(chuàng)新完善。
其次，在整個(gè)茶文化理念創(chuàng)新開展過(guò)程中，呈現(xiàn)出多樣元素的系統(tǒng)化融合和具體統(tǒng)一，也就是說(shuō)，除了豐富體系化的物質(zhì)元素外，還充分注重培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的體能訓(xùn)練，使其逐漸形成良好的身體素質(zhì)。
對(duì)于體育文化藝術(shù)交流來(lái)說(shuō)，其交流直接影響到整個(gè)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)的理想效果和優(yōu)美性，其更是體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)員在具體傳播過(guò)程中，所不可忽視的重要內(nèi)容。
因此，想要實(shí)現(xiàn)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)訓(xùn)練的理想效果，就需要將文化藝術(shù)與實(shí)際應(yīng)用之間等一系列內(nèi)容相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)效果的理想呈現(xiàn)。
最后，我們必須充分認(rèn)知到整個(gè)茶文化理論內(nèi)涵實(shí)際上是動(dòng)態(tài)變化的，而不是一成不變的，因此必須在對(duì)整個(gè)茶文化理論的具體狀況和各個(gè)階段，以及具體要素進(jìn)行系統(tǒng)化認(rèn)知的基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建完善的傳播思路。
茶文化理論不僅僅是傳統(tǒng)文化的核心，同時(shí)其在今天仍然極具傳播價(jià)值和意義。
2體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)開展過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足分析。
盡管我國(guó)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了實(shí)質(zhì)性突破，無(wú)論是運(yùn)動(dòng)理念，還是其比賽的完善度，都實(shí)現(xiàn)了重大發(fā)展和進(jìn)步，但是在開展過(guò)程中，仍然存在相應(yīng)問(wèn)題和不足。
具體而言，主要表現(xiàn)為：首先，從整個(gè)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)在我國(guó)的具體開展?fàn)顩r來(lái)看，其更多是一種體育茶文化理論的內(nèi)涵融入度，無(wú)論是推廣過(guò)程中的.具體參與人數(shù)，還是具體的社會(huì)關(guān)注都較差。
這就使得整個(gè)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)的市場(chǎng)化程度較低，無(wú)論是人們的具體參與狀況，還是整個(gè)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)在發(fā)展過(guò)程中，所具備的支撐要素，都存在匱乏現(xiàn)象。
因此，創(chuàng)新體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)的開展形式，就極為必要。
當(dāng)然，對(duì)于茶文化理論開展活動(dòng)來(lái)說(shuō)，由于其未能全面認(rèn)知傳統(tǒng)文化的價(jià)值作用，從而也對(duì)整個(gè)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)開展產(chǎn)生了相應(yīng)的影響和不足。
其次，整個(gè)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)在具體開展過(guò)程中，其更多將著重點(diǎn)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)開展力和具體關(guān)注度放在了體育課堂教學(xué)之上，忽視了課外活動(dòng)和體育文化元素的有效融入。
通過(guò)對(duì)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)訓(xùn)練開展的具體狀況進(jìn)行分析，我們可以看到，無(wú)論是精準(zhǔn)度，還是內(nèi)涵的完善度，都存在較大差距和不足，如果僅僅依靠體育課堂教學(xué)，是很難實(shí)現(xiàn)理想效果的。
因此，想要實(shí)現(xiàn)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)訓(xùn)練的最佳效果，就必須充分注重延展教學(xué)時(shí)間，將課堂教學(xué)與課下實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。
通過(guò)有效融入，從而使其能夠?qū)崿F(xiàn)最佳訓(xùn)練效果。
最后，當(dāng)前在體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)訓(xùn)練開展過(guò)程中，其缺乏對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方法的有效創(chuàng)新，尤其是其整體教學(xué)理念認(rèn)知較為片面，未能認(rèn)識(shí)到融入其他教學(xué)資源和形式對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新。
想要實(shí)現(xiàn)整個(gè)體育運(yùn)動(dòng)有效開展，就需要在充分結(jié)合對(duì)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練特點(diǎn)認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過(guò)有效探究和系統(tǒng)化融入，對(duì)整個(gè)課上教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)化延續(xù)和整體補(bǔ)充，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)的最佳效果。
而構(gòu)建體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)的全面機(jī)制，實(shí)際上就是對(duì)傳統(tǒng)體育文化藝術(shù)交流的教學(xué)方式進(jìn)行系統(tǒng)化補(bǔ)充，通過(guò)將課堂學(xué)習(xí)與課下鍛煉、校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外參賽等一系列教學(xué)形式相結(jié)合，來(lái)實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)訓(xùn)練效果。
這實(shí)際上也是茶文化理論訓(xùn)練創(chuàng)新開展的基本要求。
3體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)開展的具體價(jià)值分析。
體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)的系統(tǒng)化開展，實(shí)際上是基于茶文化理論發(fā)展趨勢(shì)所提出的具體思路模式，其不僅是對(duì)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新，更是對(duì)教學(xué)理念的有效豐富，因此，具體而言，系統(tǒng)化應(yīng)用這一模式，主要有以下具體價(jià)值：首先，在體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)中，應(yīng)用該模式，其能夠充分提升學(xué)生對(duì)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)體系中各個(gè)元素的理解能力和具體認(rèn)知度。
所以這也是實(shí)現(xiàn)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)中最佳傳播效果提升的必然要求。
通過(guò)對(duì)當(dāng)前整個(gè)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)訓(xùn)練的具體開展?fàn)顩r進(jìn)行分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中，都存在一定的瓶頸問(wèn)題，需要突破，而如果只是使用課堂來(lái)開展傳統(tǒng)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)，那么其很難對(duì)所有教學(xué)內(nèi)容形成扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)。
因此，創(chuàng)新體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)開展的具體價(jià)值，能夠在有效延展教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)整個(gè)體育活動(dòng)的最佳效果。
其次，對(duì)于體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)來(lái)說(shuō)，感知中所具備的文化藝術(shù)內(nèi)涵，其能夠?qū)崿F(xiàn)整個(gè)體育活動(dòng)實(shí)施的系統(tǒng)化優(yōu)化和整體性提升。
對(duì)于整個(gè)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)來(lái)說(shuō)，想要實(shí)現(xiàn)理想的訓(xùn)練效果和內(nèi)涵，不僅能要充分注重體育文化藝術(shù)交流內(nèi)容和方法的合理選擇，更重要的是要通過(guò)合理完善的組織活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)訓(xùn)練的最佳效果。
無(wú)論是體育文化藝術(shù)交流的基礎(chǔ)知識(shí)傳播階段，還是全面提升階段，都需要在充分了解體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)整體創(chuàng)新發(fā)展。
而應(yīng)用體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)，也使得整個(gè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的組織范圍進(jìn)一步廣泛，同時(shí)也便于先進(jìn)的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)融入其中，從而推動(dòng)整個(gè)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)成熟發(fā)展。
大學(xué)生司法論文格式篇六
古典文學(xué)中常見(jiàn)論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱為論文。以下就是由編為您提供的。
醫(yī)學(xué)論文的中心部分。即實(shí)驗(yàn)研究、臨床研究、分析觀察、調(diào)查的各種資料和數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析、歸納，經(jīng)必要的統(tǒng)計(jì)學(xué)處理后所得的結(jié)果。這是決定論著質(zhì)量是否嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確可靠，要求高度真實(shí)和準(zhǔn)確，實(shí)事求是的撰寫。失敗就是失敗，成功就是成功，不要人為地夸大成功率，且要消滅統(tǒng)計(jì)方面的誤差。
即將所得結(jié)論或研究結(jié)果，從理論上進(jìn)一步認(rèn)真分析?？茖W(xué)的推論和評(píng)價(jià)，證實(shí)所得結(jié)果的可靠性，闡明具有科學(xué)性、先進(jìn)性的論據(jù)，從而取得大家的公認(rèn)。通常討論的問(wèn)題有:闡述該文研究的原理與機(jī)制;說(shuō)明該文材料與方法的特點(diǎn)及其得失;分析該文結(jié)果與他人的異同及優(yōu)缺點(diǎn);根據(jù)該文結(jié)果提出新假設(shè)、新觀點(diǎn);對(duì)各種不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)進(jìn)行比較和評(píng)價(jià);提出今后探索的方向等等。當(dāng)然，一篇文章通常只討論其中的某些方面，不可能面面俱到。重要的是，討論必須緊緊扣住該文的研究結(jié)果，突出自己的新發(fā)現(xiàn)與新認(rèn)識(shí)。有的醫(yī)學(xué)論文討論部分只是重復(fù)過(guò)去的文獻(xiàn)，甚至抄襲某些專著和教科書的內(nèi)容，這就失去了討論的意義。
大學(xué)生司法論文格式篇七
這是一篇大學(xué)生類畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)格式范文,與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)畢業(yè)論文題目。是經(jīng)濟(jì)專業(yè)與大學(xué)生及大學(xué)生就業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)方面相關(guān)的免費(fèi)優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文范文資料，可作為大學(xué)生方面的大學(xué)碩士與本科畢業(yè)論文開題報(bào)告范文和職稱論文論文寫作參考文獻(xiàn)下載。
[摘要]。
近年來(lái),隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大及金融危機(jī)的影響,當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題已成為社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,在分析我國(guó)當(dāng)前的總體就業(yè)形勢(shì)和大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題產(chǎn)生原因的調(diào)研和實(shí)證研究,提出了從政策,社會(huì),高校和個(gè)人多方面共同解決這一問(wèn)題的對(duì)幕,以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
一、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和現(xiàn)狀。
20xx年2月22日,全國(guó)就業(yè)工作座談會(huì)在北京舉行.20xx年應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀(jì)初的6倍,20xx年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬(wàn)人,“十二五”時(shí)期應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到近700萬(wàn)人,“高校畢業(yè)生,是就業(yè)工作的重中之重.”人力資源和社會(huì)保障部部長(zhǎng)尹蔚民在座談會(huì)上強(qiáng)調(diào),“我們必須下大氣力抓好高校畢業(yè)生就業(yè)工作.”近年來(lái),隨著我國(guó)高等教育的迅速發(fā)展,高校的不斷擴(kuò)招,大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量劇增,每年有數(shù)百萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生涌向社會(huì)尋求職業(yè).這就導(dǎo)致了畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超了社會(huì)的需求數(shù)量,而兩者之間的差距還在呈不斷擴(kuò)大的趨勢(shì).人學(xué)生的數(shù)量雖呈大規(guī)模增長(zhǎng)趨勢(shì),但質(zhì)量卻沒(méi)有大的提高,很多大學(xué)生在學(xué)校沒(méi)有學(xué)到深入精通的知識(shí),只是拿到一張文憑而已.導(dǎo)致中國(guó)市場(chǎng)上對(duì)普通職業(yè)需求的飽和和對(duì)高、精、尖端職業(yè)的極度缺乏.加之全球金融風(fēng)暴的波及和影響還未消除,這對(duì)原本就面臨巨大就業(yè)壓力的大學(xué)畢業(yè)生就更是雪上加霜.目前,正是高校畢業(yè)生求職的關(guān)鍵時(shí)期.“不在投簡(jiǎn)歷的路上,就在_上面試的路上”,高校畢業(yè)生急盼就業(yè)的心情可見(jiàn)一斑.因此,有必要分析我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的原因,并實(shí)施合理措施加以解決.
二、影響大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題分析。
本研究采用了問(wèn)卷方法,通過(guò)發(fā)放量表,采用分層隨機(jī)抽樣的方法對(duì)遼寧師范大學(xué)的本科學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)一對(duì)一的問(wèn)卷調(diào)查.一共發(fā)放300份問(wèn)卷.收回問(wèn)卷278份.經(jīng)過(guò)調(diào)查分析,總結(jié)出大學(xué)生面臨就業(yè)難的一些原因.
1.我國(guó)總體勞動(dòng)力供大于求是大學(xué)生就業(yè)難的最根本原因.數(shù)量懸殊的工作崗位需求和勞動(dòng)力供給狀況決定了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)必然困難.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)遇到的最大問(wèn)題是崗位需求不足,高校畢業(yè)生人數(shù)每年遞增而社會(huì)就業(yè)崗位數(shù)沒(méi)有顯著增加.19xx年高校擴(kuò)招后,我國(guó)高等教育進(jìn)入新的發(fā)展階段,畢業(yè)生以每年60～70萬(wàn)人數(shù)增加.與此同時(shí),社會(huì)所能提供的就業(yè)崗位數(shù)卻沒(méi)有相應(yīng)的大規(guī)模增加.我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó),每年需就業(yè)的人數(shù)達(dá)萬(wàn)左右,包括：20xx年應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生630萬(wàn),農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)400萬(wàn),城鎮(zhèn)人口和新增勞動(dòng)力1000萬(wàn).以我國(guó)每年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)10%計(jì)算,每一個(gè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)1%帶來(lái)80～100萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位,每年還有近1000萬(wàn)人失業(yè).當(dāng)前中國(guó)勞動(dòng)力供大于求的總量性矛盾非常突出.就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻,在短期內(nèi)很難能夠根本解決這一問(wèn)題.
2.急功近利的就業(yè)心態(tài)影響著大學(xué)生的擇業(yè)取向.當(dāng)前一些高校畢業(yè)生仍有這種心理dd寧可成為大城市中的“漂族”和“蟻?zhàn)濉?也不愿意到二三線城市和基層就業(yè).這種就業(yè)心態(tài)的產(chǎn)生,既有社會(huì)原因,也有學(xué)生自身原因.一方面,隨著改革開放的進(jìn)一步深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展,我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的成績(jī),但也出現(xiàn)了一系列不平街的現(xiàn)象,主要是地區(qū)發(fā)展不平衡、行業(yè)發(fā)展不平衡和城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡.在東南部經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)城市工作,或進(jìn)入“安穩(wěn)”的國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位工作,能夠比經(jīng)濟(jì)較為落后的中西部地區(qū)或私營(yíng)企業(yè)得到更好的薪資報(bào)酬和發(fā)展機(jī)會(huì),這就導(dǎo)致了人才流動(dòng)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性的矛盾.另一方面,面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的利益驅(qū)動(dòng),許多大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中過(guò)分看重工作待遇,甚至為了這個(gè)目標(biāo)放棄自己的興趣愛(ài)好和專業(yè)技能,沒(méi)有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃.調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多大學(xué)生缺乏“職業(yè)生涯”概念.據(jù)調(diào)查,只有28%的學(xué)生有5年內(nèi)的職業(yè)規(guī)劃,39%的學(xué)生不知道自己要做什么,其他學(xué)生則是有比較模糊的想法和愿望.2.國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不臺(tái)理嚴(yán)重制約著大學(xué)生就業(yè).我國(guó)一直以豐富、優(yōu)質(zhì)的勞動(dòng)力市場(chǎng)獲得世界眾多企業(yè)的青睞,很多企業(yè)紛紛來(lái)我國(guó)投資辦廠,因此中國(guó)成了世界的制造大國(guó),加工中心.這些企業(yè)提供的多是低附加值、沒(méi)有技術(shù)含量的工作崗位.這些企業(yè)在我國(guó)改革開放的初期.對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著不可磨滅的貢獻(xiàn),他們需要的也是大量的基礎(chǔ)人力、一線員工、操作工人.隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)人員結(jié)構(gòu)的改變,這些企業(yè)提供的崗位、薪酬待遇已經(jīng)沒(méi)有足夠的吸引力.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理,造成企業(yè)的用工、薪酬待遇等方面有相當(dāng)大的局限性,這也是造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)很重要原因.
3.就業(yè)指導(dǎo)能力不足和信息溝通不暢也造成了大學(xué)生就業(yè)困難.我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作目前還處于初級(jí)階段,從整體水平看,各高校為就業(yè)指導(dǎo)工作投入的經(jīng)費(fèi)和人員配備、硬件設(shè)施同國(guó)外同等高校相比明顯不足.指導(dǎo)從業(yè)人員多數(shù)是從學(xué)生管理工作人員和其他政治思想工作人員轉(zhuǎn)型而來(lái)的,從事就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)間短、經(jīng)驗(yàn)不足.高校提供的就業(yè)信息來(lái)源不足.信息內(nèi)容不夠充分和及時(shí),高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不能有效的與用人單位溝通,向社會(huì)發(fā)布畢業(yè)生的信息量不足.據(jù)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)顯示,有35%的學(xué)生對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)感到很不滿意.
4.畢業(yè)生自身素質(zhì)不高、用人單位盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)也造成了就業(yè)機(jī)會(huì)的不平等.隨著高等教育的跨越式發(fā)展,就業(yè)市場(chǎng)由賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)化為買方市場(chǎng),用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求越來(lái)越高,其中最重要的一條就是要求大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平與實(shí)際工作崗位相符合,具有較強(qiáng)的'實(shí)踐能力,招來(lái)即能上手.但由于我國(guó)大學(xué)教育內(nèi)容與大學(xué)就業(yè)實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié),即由于傳統(tǒng)的單一分?jǐn)?shù)制導(dǎo)致學(xué)生重理論、輕實(shí)踐,從而造成學(xué)生實(shí)際工作能力差、沒(méi)有創(chuàng)新才能,滿足不了企業(yè)的需求.另一方面,很多企業(yè)不從自身的實(shí)際出發(fā),按需求一味地追求高學(xué)歷.人才高消費(fèi)現(xiàn)象愈演愈烈,不僅造成人才資源的浪費(fèi),也極大的挫傷了畢業(yè)生的積極性.有的單位在招聘時(shí)特別看重工作經(jīng)驗(yàn),明確表示不要應(yīng)屆畢業(yè)生.在調(diào)查中發(fā)現(xiàn).有40%的畢業(yè)生因?yàn)槿狈ぷ鹘?jīng)驗(yàn)而遭拒.用人單位的這種短期行為,大大增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力.
大學(xué)生類論文范文數(shù)據(jù)庫(kù)國(guó)有企、事業(yè)單位招聘必須面向社會(huì)公開、公平、公正擇優(yōu)錄取.但靠關(guān)系就業(yè)、灰色就業(yè)等現(xiàn)象還確實(shí)存在,在社會(huì)中造成了負(fù)面影響.隨著社會(huì)法制法規(guī)的成熟,負(fù)面影響逐漸減小,良好的風(fēng)氣正努力建立.
三、結(jié)論與建議。
1.加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí).改善就業(yè)環(huán)境,為畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位.大學(xué)生就業(yè)的根本問(wèn)題,不僅在于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,更在于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)和調(diào)整.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)會(huì)導(dǎo)致就業(yè)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)及就業(yè)增長(zhǎng)的變化.從這個(gè)角度講,盡管現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)保持較快的增長(zhǎng),仍然要把產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整置于重要位置,從而有利于整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)力資源的有效配置.第三產(chǎn)業(yè)是吸納勞動(dòng)力就業(yè)的主力軍.是發(fā)展?jié)摿ψ畲蟮牟块T,政府應(yīng)該積極促進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)從傳統(tǒng)制造業(yè)和農(nóng)業(yè)為主向現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主轉(zhuǎn)型,提高技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)所占比重,通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級(jí)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與大學(xué)生就業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展,從而大幅度提高對(duì)勞動(dòng)者的吸納能力,有效地緩解大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾.
2.政府應(yīng)不斷深化改革,完善就業(yè)市場(chǎng).政府要加大力度.為解決高校就業(yè)問(wèn)題提供良好的社會(huì)環(huán)境.建立科學(xué)實(shí)用的人才供求信息系統(tǒng).政府應(yīng)整合就業(yè)信息資源.形成全國(guó)統(tǒng)一的就業(yè)發(fā)布渠道,在全國(guó)真正形成就業(yè)代碼規(guī)范,就業(yè)信息統(tǒng)一開放,就業(yè)指導(dǎo)科學(xué)合理.區(qū)域性就業(yè)信息與全國(guó)就業(yè)信息互動(dòng),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),定期由專門機(jī)構(gòu)發(fā)布大學(xué)生就業(yè)資訊和相關(guān)政策,實(shí)現(xiàn)供求雙方信息資源共享.同時(shí),要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段,對(duì)去西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點(diǎn)單位和行業(yè)就業(yè)的大學(xué)生,在工資、待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠,采取措施鼓勵(lì)大學(xué)生去那些地方就業(yè).
3.高校要強(qiáng)化內(nèi)部改革,減少結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題.社會(huì)的發(fā)展必然導(dǎo)致人才需求的多樣化,而目前高校培養(yǎng)人才的知識(shí)面過(guò)窄,復(fù)合型人才缺乏,越來(lái)越不適應(yīng)高等教育全球化之后的社會(huì)對(duì)人才的需求,因此高校在教學(xué)的內(nèi)容和方法上應(yīng)當(dāng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化,改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式,在傳授知識(shí)的同時(shí)側(cè)重能力的培養(yǎng),將理論灌輸蘊(yùn)含于實(shí)踐操作中,培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng).善于解決問(wèn)題的能夠滿足社會(huì)需求的大學(xué)生.高校對(duì)于招生的人數(shù)、專業(yè)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)在經(jīng)過(guò)充分的市場(chǎng)調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上確定,避免部分專業(yè)泛濫成災(zāi),形成招生熱、就業(yè)難的局面.同時(shí)高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn),也促使人才的多樣化,各級(jí)各類人才均是社會(huì)發(fā)展所需,培養(yǎng)有特殊才能.
大學(xué)生司法論文格式篇八
摘要：“和諧”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它是社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家在社會(huì)建設(shè)領(lǐng)域的價(jià)值訴求，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展的重要保證，本文將“和諧”一詞運(yùn)用到大學(xué)生心理健康教育中，以獨(dú)特的視角對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作提出了新的方向。
和諧是一種品質(zhì)和價(jià)值取向。當(dāng)前，我國(guó)正處在全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面推進(jìn)依法治國(guó)的重要時(shí)期，國(guó)家建設(shè)以及社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生人才的需求，在數(shù)量與質(zhì)量方面都將發(fā)生巨大的變化。在這樣的時(shí)代，大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)和諧發(fā)展，直接關(guān)系到他們的成長(zhǎng)、成才。然而，大學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展，必須在心理發(fā)展上實(shí)現(xiàn)和諧，這就為大學(xué)心理健康教育融入“和諧觀”，提供了理論依據(jù)。
1、教育內(nèi)容的和諧———增加中華民族傳統(tǒng)文化相關(guān)知識(shí)。
上下五千年，悠悠中華史。中華民族在千百年的風(fēng)雨兼程中凝練了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，如如儒家經(jīng)典《中庸》提出的“中也者，天下之本也；和也者，天下之達(dá)道也。致中和，天地位焉，萬(wàn)物育焉?！薄盾髯印诽岢龅摹叭f(wàn)物各得其和以生，各得其養(yǎng)以成。”等。教育者應(yīng)當(dāng)繼承與發(fā)揚(yáng)中華民族這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在緊密聯(lián)系當(dāng)代大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)與思想實(shí)際的基礎(chǔ)上，利用豐富多彩的傳統(tǒng)文化知識(shí)，創(chuàng)造出“中國(guó)味道”的大學(xué)生心理健康教育內(nèi)容。在這一過(guò)程中，教育者應(yīng)當(dāng)要求大學(xué)生通過(guò)學(xué)校圖書館或網(wǎng)絡(luò)等查閱有關(guān)中華民族傳統(tǒng)文化的知識(shí)，并在實(shí)際教育過(guò)程中對(duì)他們的掌握情況進(jìn)行考評(píng)。但在注意，考評(píng)的分?jǐn)?shù)高低并不是最終目的，重要的是讓大學(xué)生在查閱、理解、吸收中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過(guò)程中樹立和諧的思想觀念與思維方式，使和諧成為他們的價(jià)值取向。
2、教育過(guò)程的和諧———教育工作要有目的、有計(jì)劃，切忌無(wú)章法的教育。
從概念上看，大學(xué)生心理健康教育是教育者根據(jù)大學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地運(yùn)用有關(guān)心理學(xué)的方法和手段，對(duì)他們的心理施加影響，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展教育活動(dòng)。因此，教育者在組織、實(shí)施大學(xué)生心理教育時(shí)一定要有目的、有計(jì)劃。關(guān)于這點(diǎn)，教育者要做到兩個(gè)要求:一是堅(jiān)持循序漸漸、由淺入深的教育；二是堅(jiān)持有步驟、有輕重緩急的教育。大學(xué)生心理健康教育工作并不是一項(xiàng)短期內(nèi)可以完成的工作，這是因?yàn)樗慕逃龑?duì)象———大學(xué)生存在著太多的差異性。同時(shí)，教育環(huán)境、教育內(nèi)容、教育方法等隨著時(shí)代的發(fā)展以及科技的進(jìn)步，也有很大的易變性。
3、教育互動(dòng)的和諧———善于利用情感交流，增強(qiáng)教育工作的人文性、親和性。
大學(xué)生心理健康教育實(shí)質(zhì)上是教育者與大學(xué)生情感的對(duì)話與碰撞。在這一過(guò)程中，教育者若能持著真誠(chéng)之心組織、實(shí)施教育工作，必定能夠引起大學(xué)生情感上的共鳴，讓他們了解到這項(xiàng)教育活動(dòng)是真真正正為他們的成長(zhǎng)、成才有利的。具體而言，大學(xué)生心理健康教育互動(dòng)的和諧可以從：構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、創(chuàng)新教育方法和關(guān)注大學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)與情感變化等三方面入手。因此，教育者應(yīng)當(dāng)關(guān)注大學(xué)生的情感生活，若發(fā)現(xiàn)他們出現(xiàn)情感問(wèn)題，及時(shí)解決，以防他們衍生出諸多嚴(yán)重的心理問(wèn)題。
4、教育環(huán)境的和諧———構(gòu)建公正、公平、民主的校園文化環(huán)境。
人生活在一定的環(huán)境當(dāng)中，或是政治環(huán)境，或是經(jīng)濟(jì)環(huán)境，或是文化環(huán)境。對(duì)于大學(xué)生心理健康教育而言，其最主要的就是校園文化環(huán)境。就大學(xué)生而言，他們主要的活動(dòng)場(chǎng)所就是校園，無(wú)論是生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)還是進(jìn)行各種情感交流，都離不開校園這個(gè)重要載體。因此，構(gòu)建一個(gè)良好的校園文化環(huán)境，對(duì)于大學(xué)生心理教育起著非常重要的作用。具體而言，教育者應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建公正、公平、民主的校園文化環(huán)境。當(dāng)然構(gòu)建公正、公平、民主的校園文化環(huán)境也不是一朝一夕完成的，它不僅需要教育者的努力，也需要廣大大學(xué)生的精神支持與積極營(yíng)造。
參考文獻(xiàn)：
[1]俞衛(wèi)新.大學(xué)生心理健康狀況分析與教育對(duì)策[j].教育與職業(yè)，(11).
[2]史立偉.大學(xué)生心理健康教育工作機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)踐[j].北京教育(高教版)，(8).
大學(xué)生司法論文格式篇九
改革開放以來(lái)，我國(guó)發(fā)生了廣泛而深刻的社會(huì)變遷，當(dāng)代人的心理適應(yīng)也面臨巨大挑戰(zhàn)。大學(xué)生是時(shí)代的先鋒，對(duì)社會(huì)變化更加敏銳，其心理健康將受到更大威脅。心理健康是大學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)和成才的關(guān)鍵。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是時(shí)代發(fā)展的必然要求，但首先要明確大學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)。所以，本文在前人研究的基礎(chǔ)上，綜合大學(xué)生心理特點(diǎn)提出心理健康標(biāo)準(zhǔn)，為心理健康教育提供依據(jù)，進(jìn)而提高教育效果，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。
1.學(xué)習(xí)能力良好。
學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù)，學(xué)習(xí)能給大學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)和滿足，使其保持心理健康。而學(xué)習(xí)壓力過(guò)重，學(xué)習(xí)方式、目標(biāo)不當(dāng)或缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力等問(wèn)題則易導(dǎo)致心理不健康。心理健康的大學(xué)生善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，具體表現(xiàn)在有強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣、合適的學(xué)習(xí)方式、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、高效的學(xué)習(xí)效率，能學(xué)有所成、學(xué)以致用。
2.情緒健康。
大學(xué)生大多正處于青年期，情緒情感體驗(yàn)豐富深刻、表達(dá)復(fù)雜多樣、波動(dòng)較大。情緒起伏大往往是出現(xiàn)較嚴(yán)重心理問(wèn)題的先兆。情緒健康不僅能促進(jìn)大學(xué)生的身心健康和個(gè)人成長(zhǎng)，也使大學(xué)生活變得豐富多彩。情緒健康指情緒穩(wěn)定、情緒控制良好、情緒積極，是心理健康的重要指標(biāo)。一般表現(xiàn)為樂(lè)觀開朗，對(duì)生活充滿希望，情緒穩(wěn)定，善于調(diào)控情緒，既能克制約束，又能適度宣泄，使情緒的表達(dá)既符合社會(huì)需求，又符合自身的需要，在不同時(shí)間和場(chǎng)合有恰如其分的情緒表達(dá)。
3.意志健全。
意志健全是大學(xué)生有效學(xué)習(xí)、活動(dòng)的必要條件，也是影響心理健康的重要因素。意志健全指在自覺(jué)、堅(jiān)持、果斷、自制力、勇敢等方面都有較好的表現(xiàn)。意志健全的大學(xué)生在實(shí)踐中有較強(qiáng)的目的性，不易受外界影響，能迅速根據(jù)實(shí)際作出決斷，在行動(dòng)中控制情緒和言行，以充沛的精力和堅(jiān)韌不拔的毅力戰(zhàn)勝困難和挫折。
4.自我意識(shí)完善。
自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自身生理、心理和社會(huì)功能狀態(tài)的知覺(jué)和主觀評(píng)價(jià)。個(gè)體只有對(duì)自己各方面都有較深的了解，才能獲得更好的發(fā)展，所以完善的自我意識(shí)是大學(xué)生心理健康的重要條件。心理健康的大學(xué)生能客觀、全面地認(rèn)知和評(píng)價(jià)自我；善于自我接納，自尊自信；既獨(dú)立有主見(jiàn)，又善于合作；確立自我同一性；能進(jìn)行有效的自我控制。
5.人際關(guān)系和諧。
人際交往是個(gè)體正常的心理需要，人際交往能力是大學(xué)生融入社會(huì)、實(shí)現(xiàn)理想的必備能力之一。和諧的人際關(guān)系能使大學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)資源，得到他人的尊重和認(rèn)可。它既是大學(xué)生心理健康不可缺少的條件，又是其獲得心理健康的重要途徑。大學(xué)生人際關(guān)系和諧表現(xiàn)為喜歡交往、交際廣泛，又有三五知己；學(xué)會(huì)分享、接受和給予；有同情心，善于理解他人；寬以待人，樂(lè)于助人；端正交往動(dòng)機(jī)。
6.適應(yīng)能力強(qiáng)。
適應(yīng)能力指?jìng)€(gè)體與現(xiàn)實(shí)生活和諧相處的能力。大學(xué)生面對(duì)大學(xué)的生活環(huán)境、管理方式、教學(xué)形式等方面的變化，如不能有效處理與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的關(guān)系，則易引起心理問(wèn)題。適應(yīng)能力強(qiáng)一般表現(xiàn)為能主動(dòng)和社會(huì)保持良好的接觸，對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀有較清晰正確的認(rèn)識(shí)，思想和行為都能與時(shí)代發(fā)展相契合，與社會(huì)的要求相符合。
7.心理行為符合大學(xué)生的年齡特征。
人的心理發(fā)展和年齡密切相關(guān)，年齡階段不同，心理行為特征也不同。心理行為特征只有在特定的年齡段相符合才相得益彰。心理健康的大學(xué)生具有與年齡相符的心理行為特征：精力充沛、思維敏捷、情感豐富、朝氣蓬勃、熱情奔放、活力四射、反應(yīng)靈敏、百折不撓、勤學(xué)好問(wèn)。如出現(xiàn)所謂的少年老成、無(wú)精打采、喜怒無(wú)常，或過(guò)于幼稚、依賴等現(xiàn)象，都是心理不健康的表現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[2]魏杰.新時(shí)期大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)整合的探索性研究[d].南京：南京大學(xué)，.
大學(xué)生司法論文格式篇十
論文標(biāo)題應(yīng)該簡(jiǎn)潔,具體,突出內(nèi)容和形式,字?jǐn)?shù)要適當(dāng),一般不超過(guò)20字。
如果標(biāo)題太長(zhǎng)的話,建議使用副標(biāo)題。
2、學(xué)院名稱以及作者名字
學(xué)院名稱以及作者名字應(yīng)該在題目正下方標(biāo)注,學(xué)院名稱用全稱
3、摘要內(nèi)容
摘要是對(duì)論文主要內(nèi)容的總結(jié),是作者的基本觀點(diǎn),一般200字左右。
4、正文
正文是大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐論文的核心,是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的仔細(xì)描述,應(yīng)該包含以下部分,背景、時(shí)間、地點(diǎn)、人員等。
對(duì)于正文部分,論據(jù)充分,論證有力等。
5、結(jié)束語(yǔ)
結(jié)束語(yǔ)簡(jiǎn)言之就是社會(huì)實(shí)踐論文的心得,感悟或者收獲,是對(duì)全文的一個(gè)概括。
6、謝辭
謝詞是對(duì)論文實(shí)踐中給予相關(guān)指導(dǎo)的老師或其他人員表示的謝意。
7、參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)是論文另外的組成部分,是論文寫作的資料來(lái)源。
大一的這個(gè)暑假，我過(guò)得挺充實(shí)的，同樣它也是最有意義的，跨出學(xué)校的大門，融入社會(huì)，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍的過(guò)程，其中的辛酸苦楚只要自己體驗(yàn)過(guò)才知道。
走進(jìn)社會(huì)，需要一份勇氣，需要一份睿智。
經(jīng)歷了艱辛的找工作的過(guò)程，我精疲力盡了，想放棄了，老板要么說(shuō)沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，要么說(shuō)暑期臨時(shí)工不招收。
折騰了好一陣子，我們附近一郵政銀行招大堂經(jīng)理的助手，我興致勃勃地去應(yīng)聘了。
我把我個(gè)人的基本資料和在校的情況詳細(xì)地向行長(zhǎng)介紹了，或許是我運(yùn)氣好，或許是行長(zhǎng)覺(jué)得我挺可靠的，我被錄用了。
那個(gè)開心勁兒，甭提了!工資待遇什么的，我都沒(méi)什么要求，只要能錄用我，給我一個(gè)鍛煉能力的平臺(tái)，我就心滿意足了。
第二天我就開開心心地去上班了。
早晨八點(diǎn)到了郵局，我就開始拖地，擦凳子，打掃打掃，好讓整個(gè)大廳干干凈凈，給所有人一種舒適的感覺(jué)。
郵局正式上班了，陸陸續(xù)續(xù)地有顧客來(lái)辦理業(yè)務(wù)了。
我滿帶著笑容迎接每一位顧客，讓他們先坐下，然后等到叫了自己的號(hào)再去辦理業(yè)務(wù)。
在工作的過(guò)程中，也不是一帆風(fēng)順的，有時(shí)面帶微笑詢問(wèn)顧客有什么需求時(shí)，顧客只顧一個(gè)勁兒的走上前臺(tái)辦理業(yè)務(wù)，也不搭理我。
這時(shí)我只能耐心地和顧客講解。
有時(shí)我也有做的不周到的地方，有一次一位先生拿著自己的號(hào)到前臺(tái)去了，我微笑著走過(guò)去，輕聲說(shuō)：“先生，不好意思，您前面還有一個(gè)人，下一位才是你。
他瞪著我，一臉不耐煩地說(shuō)：“剛不是叫到我的'號(hào)了嗎?明明就是我!”我陪著禮：“對(duì)不起啊，叫到你的號(hào)了，我誤會(huì)了。
這位先生又轉(zhuǎn)身白了我一眼。
那種尷尬，那種滋味真的不好受呢。
每天都會(huì)遇到形形色色的人，有的人看我像個(gè)學(xué)生，表現(xiàn)出贊賞的樣子，能和我溫和地交談，有的人看我是個(gè)學(xué)生，對(duì)我的熱心服務(wù)表現(xiàn)出滿不在乎，無(wú)所謂的樣子。
不管怎么樣，我都要求自己，我是服務(wù)大眾的，我就是要磨練意志，鍛煉能力，我要微笑待人!工作一整天下來(lái)，真的很累，站的腰酸背痛，晚上下班時(shí)，我還要再打掃一遍大廳，然后才回家，真的好累!
但是，我挺珍惜這份工作的，不僅僅因?yàn)榈玫竭@份工作實(shí)屬不易，更多的是你我在工作中學(xué)到了很多東西，我提升了很多的能力。
在郵局做大堂經(jīng)理助手的一個(gè)月，我每天早出晚歸，覺(jué)得還有節(jié)奏感，我過(guò)得很充實(shí)。
在工作中，我運(yùn)用我在學(xué)校已經(jīng)掌握的電腦操作技能完成簡(jiǎn)單的郵局業(yè)務(wù)方面的操作，這就更好地將理論運(yùn)用于實(shí)踐了。
在與顧客的接觸中，我學(xué)會(huì)了笑以待人，熱情地幫別人解答疑難問(wèn)題，這很好的鍛煉了我的膽量，使我的交際能力大有提升。
在和郵局員工的相處中，我得到了叔叔阿姨的關(guān)心愛(ài)護(hù)，他們支持我，鼓勵(lì)我使我對(duì)未來(lái)充滿信心，帶著一份信念踏上尋夢(mèng)的征程。
這一個(gè)月來(lái)，我雖然過(guò)得比較辛苦，我也曾想放棄，就這樣在家虛度光陰，但最終我還是振作起來(lái)了，我也想明白了很多。
現(xiàn)在的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)那么的不容樂(lè)觀，社會(huì)已經(jīng)盡全力的緩解就業(yè)壓力了，國(guó)家只能給予我們這么多，那么我們還能靠自己的實(shí)力、耐力在社會(huì)上打拼了。
大一晃眼間已悄然溜走了，不久的將來(lái)我們就要步入社會(huì)，我明白那份壓力。
現(xiàn)在的假期就是為未來(lái)做一個(gè)鋪墊。
多積累些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，多增長(zhǎng)些人生閱歷，多豐富些專業(yè)知識(shí)，這對(duì)以后我們就業(yè)都是大有裨益的。
還是那句話：一分耕耘一分收獲。
要想在這競(jìng)爭(zhēng)激烈甚至殘酷的社會(huì)中生存下來(lái)，唯靠自己!千軍萬(wàn)馬爭(zhēng)過(guò)獨(dú)木橋，只有讓自己出類拔萃，方能闖出自己的一片天地!
這個(gè)暑假為期一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐，讓我明白了很多。
這個(gè)假期是大一向大二的過(guò)渡，這個(gè)假期更是大一到大二的加油站。
當(dāng)我累了想放棄的時(shí)候，我從實(shí)踐中又尋找到了一份動(dòng)力，讓我繼續(xù)前行!正是實(shí)踐讓我懂得了奮斗的意義，讓我明白步入社會(huì)的不容易，讓我成長(zhǎng)起來(lái)!
這個(gè)暑假過(guò)的很充實(shí)，很有意義。
我更加堅(jiān)定了前行的方向。
平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中能嚴(yán)格要求自己，讓自己德智體美全面發(fā)展，爭(zhēng)做高素質(zhì)的大學(xué)生。
以后的假期我還會(huì)積極地參加各種實(shí)踐，多鍛煉能力。
大學(xué)生司法論文格式篇十一
古典文學(xué)中常見(jiàn)論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱為論文。以下就是由編為您提供的。
紙型：a4標(biāo)準(zhǔn)紙;。
頁(yè)邊距：上3cm，下2cm，左3cm，右2cm;。
文件頁(yè)面設(shè)置。
只采用兩個(gè)層次，即一與，并標(biāo)注對(duì)應(yīng)頁(yè)碼，單獨(dú)一頁(yè)。目錄兩個(gè)字用宋體3號(hào)字、粗體、居中，其它用宋體4號(hào)字。
一級(jí)標(biāo)題要另起一頁(yè)，正文與標(biāo)題要空一行。
一級(jí)標(biāo)題三宋體、3號(hào)字、加粗、居中。
正文部分內(nèi)容論述宋體、小4號(hào)字。
圖標(biāo)注由圖號(hào)及圖名組成，置于圖的正下方，用宋體小4號(hào)字。
表標(biāo)注格式：表標(biāo)注由表號(hào)及表名組成，置于表的正上方，用宋體小4號(hào)字。
例如：表2-1污染物濃度測(cè)定值表示第二部分第一張表。
結(jié)論單獨(dú)一頁(yè)，作為論文的最后一部分和正文一起編號(hào)(例如：結(jié)論)。
結(jié)論兩字用宋體3號(hào)字、粗體、居中，敘述的內(nèi)容用宋體小4號(hào)字。
致謝單獨(dú)一頁(yè)。
致謝兩個(gè)字用宋體3號(hào)字、粗體、居中;敘述內(nèi)容用宋體小4號(hào)字。
其格式如下：
書籍類：序號(hào)作者姓名，書名，出版社，出版年月，版次。
雜志類：序號(hào)作者姓名，論文題目，雜志名，年，卷(期)。
例如：
[1]彭文晉，新技術(shù)革命與人才開發(fā)，吉林人民出版社，1996年6月，第一版。
[2]余逸群，國(guó)內(nèi)高等教育改革趨勢(shì)，國(guó)際觀察，1993年，第三期。
附錄兩字用宋體3號(hào)字、粗體、居中;清單內(nèi)容用宋體小四字。
論文附錄如設(shè)計(jì)圖紙、程序清單等，可附在最后。若有多個(gè)附錄應(yīng)編號(hào)。
大學(xué)生司法論文格式篇十二
我國(guó)高等教育已由精英化過(guò)渡到大眾化階段，但一些大學(xué)生仍不愿接受這一現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致選擇性失業(yè)問(wèn)題日趨嚴(yán)重，加劇了大學(xué)生就業(yè)難。文章針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行深入分析，并提出幫助大學(xué)生走出選擇性失業(yè)誤區(qū)的有效措施。
[論文關(guān)鍵詞]。
選擇性失業(yè)大學(xué)生就業(yè)。
一些大學(xué)生為追求理想職業(yè)，主動(dòng)放棄一些就業(yè)機(jī)會(huì)的現(xiàn)象被稱為“選擇性失業(yè)”。選擇性失業(yè)現(xiàn)象的形成有個(gè)人、學(xué)校和社會(huì)多方面因素，其造成的影響不容忽視。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，不僅錯(cuò)失許多就業(yè)機(jī)會(huì)，也不利于個(gè)人成長(zhǎng)。對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，選擇性失業(yè)同部分單位招工難現(xiàn)象并存，既造成了人才浪費(fèi)，又不利于整個(gè)社會(huì)的人才資源配置。因此，本文針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了思考和研究，并試圖找出解決問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策。
一、造成大學(xué)生選擇性失業(yè)的主要因素。
1.大學(xué)生就業(yè)預(yù)期過(guò)高。不切實(shí)際的就業(yè)觀念是造成選擇性失業(yè)的主要原因。一些大學(xué)生擇業(yè)期望值過(guò)高：一是對(duì)工作性質(zhì)要求較高?？脊珓?wù)員、事業(yè)單位是高校畢業(yè)生擇業(yè)的首選，扎堆報(bào)考主要是看重這類單位收入高、工作穩(wěn)定，許多大學(xué)生連續(xù)兩年甚至更長(zhǎng)時(shí)間報(bào)名參加考試。自尊心促使他們不愿意或不敢從事收入低、不穩(wěn)定的工作，否則寧愿失業(yè)。而基層與西部地區(qū)由于待遇福利低很難吸引高校畢業(yè)生，由此造成高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)。二是對(duì)工作地域要求較高。現(xiàn)今大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，生活條件比較優(yōu)越，許多大學(xué)生瞄準(zhǔn)去北上廣和沿海開放地區(qū)等相對(duì)發(fā)達(dá)的地域，認(rèn)為發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)環(huán)境好、機(jī)會(huì)多，面子上好看。三是對(duì)工資待遇要求較高。許多大學(xué)生對(duì)工資待遇期望值過(guò)高。尤其在發(fā)達(dá)地區(qū)和沿海城市，生活成本相對(duì)較高，也增加了大學(xué)生對(duì)工資待遇的期待。一些大學(xué)生找工作不結(jié)合自身?xiàng)l件和就業(yè)形勢(shì)，而是扎堆所謂的“熱門”單位和地區(qū)，以期待得到家庭和社會(huì)的認(rèn)可。這類工作崗位往往因數(shù)量有限，報(bào)考人數(shù)多，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。但一些大學(xué)生仍不愿放下身價(jià)，寧愿選擇延緩就業(yè)或是暫時(shí)失業(yè)。除了自我認(rèn)知有偏差外，也受到來(lái)自家庭和社會(huì)的影響。一方面，許多家庭在子女學(xué)業(yè)上花費(fèi)巨資，即使生活條件不寬裕的家庭，也會(huì)將有限的資金投資在子女教育上，由此增加了家長(zhǎng)對(duì)子女大學(xué)畢業(yè)后的回報(bào)預(yù)期。另一方面，社會(huì)上向權(quán)錢傾斜的價(jià)值觀也影響大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，在求職時(shí)力求穩(wěn)定、體面和待遇優(yōu)厚的工作。
2.學(xué)校教育就業(yè)脫節(jié)。我國(guó)現(xiàn)行高校教育體制與社會(huì)人才需求不完全適應(yīng)是造成大學(xué)生選擇性失業(yè)的重要因素。一是專業(yè)設(shè)置不盡合理，與市場(chǎng)脫節(jié)。隨著高校的擴(kuò)招，一些學(xué)校熱衷于綜合性大學(xué)建設(shè)，往往根據(jù)是否熱門來(lái)盲目開設(shè)專業(yè)，導(dǎo)致大批所謂熱門專業(yè)畢業(yè)生供大于求，加重了社會(huì)的就業(yè)壓力；同時(shí)，一些社會(huì)急需的專業(yè)技術(shù)人才供不應(yīng)求，造成就業(yè)供需矛盾。另外，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)控，勞動(dòng)力市場(chǎng)需求也隨之變動(dòng)，而學(xué)校的專業(yè)設(shè)置并沒(méi)有根據(jù)市場(chǎng)變化而調(diào)整，人才培養(yǎng)與社會(huì)需要相脫節(jié)。二是教育體制不夠完善。目前，我國(guó)高校以應(yīng)試教育為主，只注重教授學(xué)生理論知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、外語(yǔ)等，忽略了對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。大學(xué)生平日大部分精力都用在了書本上，很少參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，缺乏專業(yè)技能。另外，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式忽視了個(gè)性化教育，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。三是就業(yè)服務(wù)不到位。高校就業(yè)服務(wù)應(yīng)及時(shí)為學(xué)生提供用人單位需求信息，使學(xué)生不斷調(diào)整和提高自己綜合能力，以適應(yīng)社會(huì)需求。一些高校的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門很少為畢業(yè)生提供有效的服務(wù)和指導(dǎo)，就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)不夠完善，很多大學(xué)生不了解用人單位的需求，在應(yīng)聘時(shí)往往不知所措。
3.職業(yè)待遇差別較大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)不同行業(yè)待遇差別較大，不同行業(yè)間工資差距最高達(dá)15倍，這是造成大學(xué)生扎堆少數(shù)行業(yè)的另一個(gè)重要原因。從地域上看，我國(guó)東部地區(qū)比西部地區(qū)發(fā)達(dá)，沿海城市比內(nèi)陸城市發(fā)達(dá)。在東部地區(qū)和沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，不僅城市環(huán)境好，信息資源豐富，收入也相對(duì)豐厚。而西部欠發(fā)達(dá)城市，生活質(zhì)量和工作環(huán)境都與發(fā)達(dá)城市有很大差別，雖然存在較大的就業(yè)空間，但許多畢業(yè)生還是擔(dān)心發(fā)展受到限制而不愿意去。從城鄉(xiāng)發(fā)展上看，我國(guó)城鄉(xiāng)發(fā)展差別較大。在農(nóng)村或一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，工作條件艱苦、地位低，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，很少有大學(xué)生愿意到農(nóng)村發(fā)展。區(qū)域和城鄉(xiāng)發(fā)展的不均衡，不僅來(lái)自大中城市的大學(xué)畢業(yè)生選擇繼續(xù)留在大城市發(fā)展，就連來(lái)自農(nóng)村的畢業(yè)生也不愿意回到當(dāng)?shù)鼗蚱h(yuǎn)地區(qū)。從行業(yè)性質(zhì)來(lái)看，外企、大型國(guó)有企業(yè)和公務(wù)員備受大學(xué)生關(guān)注，不僅工資待遇好，而且工作穩(wěn)定，在醫(yī)療、住房、養(yǎng)老方面都有所保障。相反，一些私營(yíng)企業(yè)用工制度很不合理，不與員工簽訂勞動(dòng)合同，又不給員工提供相應(yīng)的社會(huì)福利。此外，私營(yíng)企業(yè)一般起薪較低，升幅不大，并有非常嚴(yán)格的罰款制度，讓許多大學(xué)生難以接受。還有的企業(yè)通過(guò)簽訂若干年用工合同來(lái)束縛大學(xué)生，增加工作轉(zhuǎn)換成本，使部分大學(xué)生寧愿選擇失業(yè)，也不愿意到這些企業(yè)工作。
二、大學(xué)生選擇性失業(yè)的應(yīng)對(duì)策略。
大學(xué)畢業(yè)生選擇性失業(yè)的所占比重雖然不大，但將加劇社會(huì)就業(yè)壓力，影響不容忽視。解決這一問(wèn)題需要政府、社會(huì)和學(xué)生個(gè)人共同努力。
1.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提升就業(yè)技巧。正確的就業(yè)觀和良好的心態(tài)是解決大學(xué)生選擇性失業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵。學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)應(yīng)齊抓共管，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，認(rèn)清自我、調(diào)整心態(tài)，幫助大學(xué)畢業(yè)生不斷提高自己的綜合能力和素質(zhì)。一是要轉(zhuǎn)變“精英”意識(shí)。目前，仍有許多大學(xué)生認(rèn)為只有留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，一些家長(zhǎng)更是希望孩子畢業(yè)后能找到金飯碗，找工作時(shí)過(guò)于追求待遇、地域。實(shí)際上，不同工作崗位有不同社會(huì)分工，并無(wú)高低貴賤之別，大學(xué)生應(yīng)以普通勞動(dòng)者的心態(tài)定位和選擇工作，調(diào)整就業(yè)期望，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，有步驟、分階段地去實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。二是樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀念。很多大學(xué)生希望就業(yè)能一步到位，并為此一直苦守，從而錯(cuò)失其他就業(yè)機(jī)會(huì)。大學(xué)生的第一份工作只是起點(diǎn)，不會(huì)因?yàn)榈谝环莨ぷ鲗哟屋^低而影響日后就業(yè)。即使初次就業(yè)不夠理想，也應(yīng)通過(guò)努力擇機(jī)重新就業(yè)。三是積極了解用人單位的考核標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)期間不僅學(xué)好課本上的理論知識(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)鍛煉自身的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，有針對(duì)性地提高自己的求職技能。
2.提供政策支持，拓寬就業(yè)領(lǐng)域。近年來(lái)，中央及地方各級(jí)政府采取了許多政策措施來(lái)緩解大學(xué)生就業(yè)難，并取得了一定成效。但我國(guó)就業(yè)結(jié)構(gòu)仍然不夠均衡，成為某些學(xué)生選擇性失業(yè)的原因之一。一方面，政府應(yīng)努力制定更有效的措施，例如提供更多的信息和資源，引導(dǎo)學(xué)校和學(xué)生正確分析當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，了解國(guó)家人才需求結(jié)構(gòu)，為大學(xué)生就業(yè)提供更多的指導(dǎo)和服務(wù)，提供更加公平、公開的就業(yè)平臺(tái)。政府可以與企業(yè)聯(lián)手為大學(xué)生制訂“大學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃”，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和崗前培訓(xùn)等。另一方面，針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生普遍存在的大城市、東部地區(qū)的擇業(yè)傾向，應(yīng)繼續(xù)號(hào)召大學(xué)生到基層、西部地區(qū)去，基層和西部地區(qū)為大學(xué)生施展才華提供了廣闊天地。一些大學(xué)生不愿下基層，一是怕吃苦，二是怕沒(méi)前途。國(guó)家應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生到基層就業(yè)，并提供相應(yīng)的政策支持，在工資待遇和福利方面適當(dāng)照顧，成績(jī)突出者應(yīng)作為今后晉升的優(yōu)先條件。此外，地方政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)給予持續(xù)的政策支持，營(yíng)造相對(duì)寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。畢竟，大學(xué)生具有較高的知識(shí)和技術(shù)，蘊(yùn)含著巨大的創(chuàng)業(yè)潛能。
3.完善信息渠道，暢通就業(yè)途徑。就業(yè)信息系統(tǒng)不完善是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)預(yù)期同實(shí)際情況出現(xiàn)偏差，造成大學(xué)生選擇性失業(yè)的重要原因之一。據(jù)調(diào)查，從至20，每年約有25%～30%的大學(xué)生不能順利就業(yè)，但同時(shí)卻有大量的用人單位抱怨找不到合適的優(yōu)秀人才，這種不匹配現(xiàn)象緣于就業(yè)信息的不對(duì)稱。大學(xué)生個(gè)人很難搜集到全面的就業(yè)信息和渠道，尤其是跨地域的就業(yè)信息。因此，一是社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校和政府應(yīng)緊密聯(lián)系。建立健全的就業(yè)信息發(fā)布系統(tǒng)，加強(qiáng)就業(yè)信息在企業(yè)和學(xué)生間的傳遞。建立可靠、穩(wěn)定的就業(yè)信息搜尋和發(fā)布網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)公布人才市場(chǎng)供求信息、就業(yè)行業(yè)結(jié)構(gòu)、工資待遇等信息，讓大學(xué)生及時(shí)了解用人單位要求，有側(cè)重地培養(yǎng)自己的就業(yè)能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。二是培育就業(yè)中介機(jī)構(gòu)。建立一個(gè)以政府為依托，以學(xué)校為基礎(chǔ)，以企業(yè)為紐帶，路徑相對(duì)獨(dú)立于政府、學(xué)校為社會(huì)服務(wù)的就業(yè)中介機(jī)構(gòu)，為政府、學(xué)校、企業(yè)提供信息交流。三是用人單位也應(yīng)樹立科學(xué)用人理念，提高企業(yè)吸納人才的能力。企業(yè)應(yīng)積極同高校聯(lián)動(dòng)，提出對(duì)所需人才要求，可以提供適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)培訓(xùn)和上崗培訓(xùn)，使大學(xué)生順利完成從學(xué)校到社會(huì)的轉(zhuǎn)變。
4.轉(zhuǎn)變教育方式，提高育人能力。一是適當(dāng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。高等院校應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，不斷調(diào)整學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)，按照寬口徑、厚基礎(chǔ)、靈活專業(yè)方向設(shè)置專業(yè)。加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)教育和技能培養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。高校應(yīng)當(dāng)及時(shí)搜集人才市場(chǎng)信息，掌握勞動(dòng)力市場(chǎng)供需情況、發(fā)展前景等，并根據(jù)形勢(shì)及時(shí)修改教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求相適應(yīng)的專業(yè)。二是重視培養(yǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高校應(yīng)當(dāng)將理論知識(shí)同實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，將學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)技能納入課程考核范圍，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研等環(huán)節(jié)相結(jié)合，并注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、分析能力、團(tuán)隊(duì)合作等。三是加強(qiáng)高校與企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生在校期間提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，增加學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為日后走向社會(huì)做好準(zhǔn)備。高校同企業(yè)和社會(huì)工作部門聯(lián)手，為學(xué)生提供面試機(jī)會(huì)。面試成功后，可以到該企業(yè)或部門實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期滿表現(xiàn)突出的學(xué)生可成為企業(yè)正式員工。四是加強(qiáng)就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。高校應(yīng)為大學(xué)生定期開展就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，有針對(duì)性地幫助畢業(yè)生掌握求職技巧，提高擇業(yè)能力。
5.縮小收入差距，促進(jìn)均衡就業(yè)。出于對(duì)收入差距的考慮以及攀比心理，大學(xué)畢業(yè)生在得不到滿意薪酬的情況下，許多人會(huì)繼續(xù)尋找理想工作，從而導(dǎo)致選擇性失業(yè)現(xiàn)象增多。除了工資水平外，社會(huì)保障和福利收入也是縮小收入差距的重要因素。一方面，應(yīng)增加行政、事業(yè)單位工資水平的可變性，將某些福利收入顯性化和規(guī)范化，增加這些產(chǎn)業(yè)收入的透明性。另一方面，繼續(xù)擴(kuò)大社會(huì)保障的覆蓋面，為在其他產(chǎn)業(yè)，尤其是非正規(guī)部門就業(yè)的勞動(dòng)者提供保障，減輕由于社會(huì)保障等制度設(shè)計(jì)引起的收入差別，從而增加其他產(chǎn)業(yè)單位對(duì)大學(xué)生的吸引力。努力縮小地域差距、城鄉(xiāng)差距，創(chuàng)建有利于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的社會(huì)環(huán)境。目前，雖然國(guó)家出臺(tái)了一系列措施鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部和中小企業(yè)就業(yè)，但許多大學(xué)畢業(yè)生只是將此舉當(dāng)作一個(gè)跳板，最終仍會(huì)回流到發(fā)達(dá)地區(qū)和城市。只有通過(guò)制度保障和財(cái)政扶持不斷縮小地區(qū)間的差距，提高中西部和農(nóng)村競(jìng)爭(zhēng)力，并不斷推進(jìn)相關(guān)人事、勞動(dòng)用工、戶籍制度改革，大學(xué)生才有可能長(zhǎng)期留在中西部地區(qū)或者農(nóng)村發(fā)展，才能有效地減少選擇性失業(yè)。
大學(xué)生司法論文格式篇十三
一是要一份答辯提綱。
二是要在通讀論文的過(guò)程中，認(rèn)真思考論文的薄弱環(huán)節(jié)在哪里?論文觀點(diǎn)是否有值得推敲的地方?所用材料是否有可疑之處?如果提問(wèn)者提出這些問(wèn)題，自己應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)?等等。
三是要重新整理一下在寫作過(guò)程中用過(guò)的資料，以便更加熟悉資料，更加清楚地掌握資料的全貌。
參加論文答辯時(shí)，應(yīng)當(dāng)帶論文底稿和主要資料，以備隨時(shí)查閱。回答問(wèn)題，要力求做到自信、大方，語(yǔ)言流暢、簡(jiǎn)潔，而不要東拉西扯或含糊不清。遇到自己無(wú)法回答的問(wèn)題，也要以坦誠(chéng)的態(tài)度實(shí)事求是地加以說(shuō)明，而不要刻意回避或極力辯解。答辯結(jié)束時(shí)，要對(duì)答辯委員會(huì)富有啟發(fā)性的提問(wèn)或富有建設(shè)性的意見(jiàn)表示感謝，最后要有禮貌地退場(chǎng)。
大學(xué)生司法論文格式篇十四
摘要：主題式案例教學(xué)逐漸受到心理健康教育教師的青睞，在大學(xué)生心理健康教育課中的地位日益凸顯。
在大學(xué)生心理健康教育課中，教師要想用好主題式案例教學(xué)，必須把握好“五度”取向，即主題選定的適切度、案例選取的積極向度、問(wèn)題設(shè)置的開放度、師生互動(dòng)的傾心度和教學(xué)活動(dòng)的效度，這樣才能充分發(fā)揮主題式案例教學(xué)的作用，有效完成心理健康教育課的目標(biāo)。
當(dāng)前，大學(xué)生心理健康教育課成為開展大學(xué)生心理健康教育的主渠道。
大學(xué)生心理健康教育課不同于高校中的其他公共課和專業(yè)課，因其研究對(duì)象的特殊性，使其具有更強(qiáng)的實(shí)踐意義和應(yīng)用價(jià)值。
為了更好地落實(shí)大學(xué)生心理健康教育課的課程目標(biāo)，主題式案例教學(xué)越來(lái)越受到心理健康教育教師的青睞。
主題式案例教學(xué)，是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，編寫以某一主題貫穿課堂教學(xué)始終的案例并作為情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)和研討，從而幫助學(xué)生理解知識(shí)、建構(gòu)意義的一種教學(xué)方法。
[1]主題式案例教學(xué)所具有的情境性和形象性使心理健康教育課程愈加的生活化和實(shí)用化，更容易被大學(xué)生所接受和認(rèn)可。
因此，主題式案例教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育課中的地位日益凸顯。
然而要想充分發(fā)揮主題式案例教學(xué)的作用，必須把握其在大學(xué)生心理健康教育課中的“五度”取向。
一、主題選定的適切度。
(一)正視存在的問(wèn)題，走出主題選定的誤區(qū)。
主題式案例教學(xué)的首要任務(wù)是選定主題。
在大學(xué)生心理健康教育課中，關(guān)于主題的選定一直存在著來(lái)自心理健康教育教師的自上而下的“自命題”式的誤區(qū)。
有些心理健康教育教師按照自己的主觀臆想來(lái)選定主題，有些教師高舉“經(jīng)驗(yàn)豐富”的大旗，全靠自己的所謂“主觀經(jīng)驗(yàn)”來(lái)選定心理健康教育課的主題，甚至還有教師完全以自己的專長(zhǎng)和興趣點(diǎn)來(lái)確定大學(xué)生心理健康教育課的主題，完全忽視學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和心理發(fā)展的實(shí)際需求。
可想而知，通過(guò)這些完全來(lái)自教師的“自命題式”的主題來(lái)開展心理健康教育教學(xué)活動(dòng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育課的應(yīng)然目標(biāo)。
(二)宏觀上定方向，微觀上選主題。
在大學(xué)生心理健康教育課中，主題式案例教學(xué)要真正走出“自命題”式的誤區(qū)，主題選定需要把握好適切度，即主題的選定既要適合大學(xué)生的實(shí)際心理發(fā)展特點(diǎn)，又要切實(shí)滿足大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)心理需求。
大學(xué)生司法論文格式篇十五
大學(xué)生主題教育是高校思想政治教育的重要載體和方法，大學(xué)生思想政治教育主題活動(dòng)創(chuàng)新研究對(duì)加強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性具有重要意義。本文結(jié)合工作實(shí)際，分析了主題活動(dòng)在大學(xué)生思想政治教育中的地位和作用以及當(dāng)前主題教育存在的主要問(wèn)題，論述了創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育主題活動(dòng)的途徑和方法，為創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育主題活動(dòng)提供了建議。
[關(guān)鍵詞]。
《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）中指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，要以理想信念教育為核心，以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。學(xué)校教育要把思想政治教育擺在首要位置，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育對(duì)全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人具有重大而深遠(yuǎn)的意義。
《意見(jiàn)》指出，要積極探索新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新辦法，努力體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強(qiáng)實(shí)效性。大學(xué)生主題教育是高校思想政治教育的重要載體和方法，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、時(shí)效性、針對(duì)性、靈活性和親和力，將主題活動(dòng)引入到大學(xué)生思想政治教育工作中，將使大學(xué)生思想政治教育工作更加與時(shí)俱進(jìn)、生動(dòng)活潑、切實(shí)可行，將會(huì)更有效地促進(jìn)高校思想政治教育的科學(xué)化進(jìn)程。
目前高校更多地采用團(tuán)日活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等形式開展思想政治教育，不僅能提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且能幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。但日益突顯的問(wèn)題是活動(dòng)的主題意義不突出，學(xué)生積極性不高，學(xué)生實(shí)際能力提高不明顯等。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)主題活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)“以人為本”的思想，注重頂層設(shè)計(jì)，對(duì)活動(dòng)理念、活動(dòng)載體、活動(dòng)方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新研究，使主題活動(dòng)更具實(shí)效性。
一、主題活動(dòng)在大學(xué)生思想政治教育中的地位和作用。
1.主題活動(dòng)是基層黨團(tuán)組織建設(shè)的重要依托。
通過(guò)在基層黨、團(tuán)組織內(nèi)開展主題活動(dòng)，可以加強(qiáng)黨、團(tuán)組織的凝聚力和創(chuàng)造力，推動(dòng)基層黨、團(tuán)組織的整體服務(wù)水平。廣大青年在組織主題活動(dòng)的過(guò)程中，增強(qiáng)了組織觀念、提高了為人民服務(wù)的本領(lǐng)，模范作用也更加突出。開展主題活動(dòng)是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)，當(dāng)前全黨開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不同形式的主題活動(dòng)得到運(yùn)用，提高了廣大黨員干部的學(xué)習(xí)和工作效率?？梢哉f(shuō)，主題活動(dòng)可以有效促進(jìn)基層黨團(tuán)組織建設(shè)的發(fā)展，是基層黨團(tuán)組織建設(shè)的重要依托。
2.主題活動(dòng)是高校思想政治教育的重要載體。
大學(xué)生思想政治教育主題活動(dòng)針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)和高校思想政治教育工作任務(wù)和目標(biāo)，以理想信念教育為核心，以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，是學(xué)校整體的思想政治教育工作的核心。此外，主題活動(dòng)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生良好的思想品德的形成具有潛移默化的作用，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展起到重要的輔助作用。
3.主題活動(dòng)是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。
高校以培養(yǎng)和造就更多德智體美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人為最終目標(biāo)，青年的素質(zhì)關(guān)系我們國(guó)家和民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。圍繞特定的主題，通過(guò)多種形式開展主題教育，可以培養(yǎng)大學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)志愿服務(wù)意識(shí)，提升自我調(diào)節(jié)能力等，是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。
二、當(dāng)前主題教育存在的主要問(wèn)題。
新時(shí)期，90后大學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向不同于以往的大學(xué)生，其個(gè)性獨(dú)立、自主意識(shí)強(qiáng)、價(jià)值觀更加務(wù)實(shí)，成長(zhǎng)環(huán)境具有明顯的時(shí)代性，對(duì)網(wǎng)絡(luò)具有較強(qiáng)的依賴性。面對(duì)90后大學(xué)生群體，思想政治教育主題活動(dòng)也面臨新的挑戰(zhàn)。存在的主要問(wèn)題有：
1.主題活動(dòng)的意義不突出。
很多主題活動(dòng)的意義被形式所掩蓋，大學(xué)生從活動(dòng)中獲得了快樂(lè)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，但活動(dòng)結(jié)束后并不知道活動(dòng)的主題所在，僅僅停留在“為了活動(dòng)而活動(dòng)”的層面。高校開展的主題活動(dòng)必須圍繞大學(xué)生思想政治教育這個(gè)核心，明確主題活動(dòng)的意義，設(shè)定與主題相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)目標(biāo)，以活動(dòng)達(dá)到的教育效果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮主題活動(dòng)的教育作用。
2.學(xué)生參與活動(dòng)的熱情不高。
由于大學(xué)生個(gè)性獨(dú)立、主題活動(dòng)單調(diào)、前期宣傳不到位等原因，學(xué)生參與某些主題活動(dòng)的熱情不高，比較喜歡娛樂(lè)性強(qiáng)、有創(chuàng)意的主題活動(dòng)，而高校的思想政治教育既要傳承經(jīng)典、加強(qiáng)正面引導(dǎo)，又要開拓創(chuàng)新、著力提高大學(xué)生文化和藝術(shù)品位，因此，實(shí)現(xiàn)主題活動(dòng)內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一是提高學(xué)生積極性的根本方法。
3.學(xué)生綜合能力提高不明顯。
主題活動(dòng)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的良好平臺(tái)，通過(guò)活動(dòng)可以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。但有些活動(dòng)以學(xué)生被動(dòng)接受為主要形式，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，活動(dòng)收獲十分有限，學(xué)生綜合素質(zhì)得不到提高。此外，設(shè)計(jì)活動(dòng)的同時(shí)要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，掌握其優(yōu)缺點(diǎn)并注重彌補(bǔ)和提高。
創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育主題活動(dòng)的途徑和方法。
1.理念創(chuàng)新。
創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育主題活動(dòng)的理念是保障大學(xué)生思想政治教育的有效開展和主題活動(dòng)系統(tǒng)化、科學(xué)化的必然要求。
（1）以人為本，和諧發(fā)展。
**指出：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，就是要實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福?！痹趪?guó)家層面上，中國(guó)夢(mèng)是民族復(fù)興、國(guó)家強(qiáng)盛之夢(mèng)；在個(gè)人層面上，中國(guó)夢(mèng)是人民生活幸福、人生出彩之夢(mèng)。通過(guò)主題教育，引導(dǎo)學(xué)生在投身中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)的過(guò)程中要以中國(guó)夢(mèng)為基礎(chǔ)，中國(guó)夢(mèng)和個(gè)人夢(mèng)是緊密聯(lián)系在一起的。
（3）個(gè)性需求，頂層設(shè)計(jì)。
當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性獨(dú)立而又具有依賴性，思想早熟但并不成熟，在價(jià)值觀取向方面有時(shí)帶有一定的盲目性。為了保障大學(xué)生思想政治教育工作的有效開展，保證主題活動(dòng)的科學(xué)性、合理性和可行性，主題活動(dòng)必須尊重大學(xué)生群體的個(gè)性需求，找準(zhǔn)活動(dòng)主題和定位，著眼于大學(xué)生思想政治工作的最終目標(biāo)，統(tǒng)籌考慮各要素之間的關(guān)系，統(tǒng)攬全局，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。
2.載體創(chuàng)新。
（1）發(fā)揮課堂的主渠道作用。
課堂教學(xué)是實(shí)施大學(xué)生思想政治教育的主陣地、主渠道，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系在思想政治課堂中升華。通過(guò)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》、《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》和《形勢(shì)與政策》課程，堅(jiān)定學(xué)生的共產(chǎn)主義信念，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神和時(shí)代精神。全體教師在課堂中，找準(zhǔn)教育要求與學(xué)生精神需求的最佳結(jié)合點(diǎn)，體察和把握學(xué)生的思想脈搏，讓學(xué)生在收獲知識(shí)、發(fā)展能力的同時(shí)，加強(qiáng)思想政治教育，所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
（2）發(fā)揮校園文化的多樣化優(yōu)勢(shì)。
充分利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)思想政治教育，堅(jiān)持寓教于情、寓教于理、寓教于樂(lè)，讓學(xué)生受到民族精神和時(shí)代精神的熏陶，提升個(gè)人能力素質(zhì)。充分利用文化宣傳欄，制作多期專題宣傳展板，營(yíng)造和諧的校園文化氛圍；針對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)，邀請(qǐng)專家舉行時(shí)政類講座，組織廣大同學(xué)集中討論學(xué)習(xí)，出版理論學(xué)習(xí)刊物，豐富理論學(xué)習(xí)陣地；通過(guò)文體比賽、讀書推薦、參觀、播放視頻等形式，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
（3）發(fā)揮新媒體的便捷化優(yōu)勢(shì)。
隨著信息時(shí)代的發(fā)展，新媒體已成為大學(xué)生獲取和交流信息的重要途徑，也為大學(xué)生思想政治工作的發(fā)展思路和實(shí)現(xiàn)途徑提供了全新的平臺(tái)，通過(guò)新媒體平臺(tái)，使學(xué)生在潛移默化中受到教育，全面提升整體素質(zhì)。充分利用新媒體的影響力，最大限度地宣傳黨和國(guó)家的政策；通過(guò)新媒體拓寬師生間、學(xué)生間的溝通渠道，增強(qiáng)集體凝聚力，增強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性，使學(xué)生管理工作高效便捷；圍繞成長(zhǎng)成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等話題，有效把握大學(xué)生發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。
3.方法創(chuàng)新。
（1）合理安排教育時(shí)間。
大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)，如果教育時(shí)間安排過(guò)滿，會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)生活秩序，從而影響學(xué)生參加主題教育的積極性。因此，設(shè)計(jì)和開展大學(xué)生思想政治教育主題活動(dòng)要充分考慮學(xué)生的需求和承受能力，合理安排教育時(shí)間，在低年級(jí)可以每周至少開展一項(xiàng)活動(dòng)，而高年級(jí)可以每?jī)芍荛_展一次活動(dòng)。活動(dòng)前有計(jì)劃，活動(dòng)后有、有評(píng)價(jià)，促進(jìn)社團(tuán)間、班級(jí)間、同學(xué)間的交流溝通，提高主題活動(dòng)的有效性。
（2）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
為了更大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和參與活動(dòng)的積極性，考慮在主題活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理作用。比如，實(shí)行學(xué)生活動(dòng)自主申報(bào)制，鼓勵(lì)廣大同學(xué)積極思考，以個(gè)人或小組、班級(jí)、社團(tuán)為單位申報(bào)有創(chuàng)意、有意義的活動(dòng)，通過(guò)公開答辯確定自主的活動(dòng)項(xiàng)目。這種方式充分體現(xiàn)以人為本的思想，有利于把一個(gè)主題教育引向深入，從而把學(xué)生最需要的教育內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合到主題教育系列活動(dòng)中去。
（3）注重內(nèi)容與形式的融合。
在活動(dòng)開始前，廣泛利用海報(bào)、廣播、橫幅、微信平臺(tái)、qq群等渠道全方位地預(yù)告和宣傳主題教育，擴(kuò)大活動(dòng)的影響力，為主題教育營(yíng)造濃郁的氛圍。同時(shí)，要重視主題教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，將各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系起來(lái)，將主題活動(dòng)的內(nèi)容與形式有機(jī)融合，從而實(shí)現(xiàn)效益的最大化，提升教育效果。
大學(xué)生司法論文格式篇十六
1、裝訂順序統(tǒng)一規(guī)定為：
封面。
中文摘要(一頁(yè))。
英文摘要(另一頁(yè))。
目錄(正文(前言、本論到3級(jí)標(biāo)題)、致謝、參考文獻(xiàn)、附錄)。
正文。
致謝。
參考文獻(xiàn)。
附錄。
封底。
2、所有變量、矩陣、向量和公式均用公式編輯器輸入(字體同正文)，或用斜體。
3、所有圖和表要有圖名和表名，全文按章統(tǒng)一編號(hào)。圖名置于圖下方，居中；表名置于表上方，居左。
4、中文統(tǒng)一用宋體小4號(hào)字；英文統(tǒng)一用timesnewroman小4號(hào)字。
5、中文和英文文摘要中的“關(guān)鍵詞”部分書寫方式為：
關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞1;關(guān)鍵詞2;關(guān)鍵詞3。
keywords:keyword1;keyword2;keyword3。
6、正文必須引用全部參考文獻(xiàn)。
7、參考文獻(xiàn)的編號(hào)按正文中引用的先后順序排列，中、外文作者姓名一律姓前名后，期刊的著錄格式為：作者(不超過(guò)3人全部寫出，超過(guò)3人只寫前三名，后加“等”或“etal”)、文章標(biāo)題、刊名、年份、卷期、起止頁(yè)碼等；圖書為：作者、書名、版本、出版地、出版者、出版年、起止頁(yè)碼(或全書頁(yè)碼)。
1、語(yǔ)句通順、無(wú)錯(cuò)別字。
2、無(wú)明顯抄襲痕跡。
3、論文層次分明、重點(diǎn)突出。
4、思路清晰、布局合理、結(jié)構(gòu)緊湊。
大學(xué)生司法論文格式篇十七
現(xiàn)代的大學(xué)生理論知識(shí)比較豐富，但社會(huì)實(shí)踐知識(shí)比較匱乏，對(duì)社會(huì)的復(fù)雜與生活的艱辛估計(jì)不足，其心理承受能力不強(qiáng)，對(duì)社會(huì)適應(yīng)性差，常常表現(xiàn)出情緒化、極端化、人格障礙等不成熟的心理健康現(xiàn)象，這表現(xiàn)出大學(xué)生心理不成熟現(xiàn)象。但是大學(xué)生比較容易接受新鮮事物，具有一定的可塑性，在校期間我們高調(diào)宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓大學(xué)生接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀，其人生價(jià)值觀以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)思想，能使大學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，在工作崗位上游刃有余，當(dāng)面對(duì)挫折，能用一個(gè)正確的姿態(tài)去解決問(wèn)題，表現(xiàn)其非常成熟的一面。
1.2多樣性和復(fù)雜性。
大學(xué)生活是豐富多彩的，但也有很多問(wèn)題，比如對(duì)生活的適應(yīng)性，情感問(wèn)題，人際交往問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題處理不好，都會(huì)對(duì)大學(xué)生心理健康產(chǎn)生不良影響?，F(xiàn)在很多大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)，尤其對(duì)一些985高校的一些大學(xué)生，心理根本承受不了，必須加強(qiáng)正確的心理疏導(dǎo)，情感問(wèn)題也是一個(gè)重要影響大學(xué)生心理健康問(wèn)題，由此可見(jiàn)，大學(xué)生心理健康具有多樣性和復(fù)雜性。
1.3矛盾性與困惑性。
適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)、視頻等現(xiàn)代傳媒而產(chǎn)生現(xiàn)代功利性的價(jià)值觀和網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，必將對(duì)大學(xué)生原有的價(jià)值觀念產(chǎn)生較大的沖擊，這就要求大學(xué)生有較深刻的辨析能力，否則大學(xué)生在心理抉擇的過(guò)程中很可能迷失方向，產(chǎn)生矛盾和困惑的心理。是‘見(jiàn)義勇為’還是‘見(jiàn)死不救’，社會(huì)上道德價(jià)值觀這種格外引人關(guān)注而又無(wú)休止的爭(zhēng)論，存在于當(dāng)代大學(xué)生中?！?BR> 1.4不穩(wěn)定性和易變性。
大學(xué)生的年齡是一個(gè)不成熟的年齡，這個(gè)年齡段的人具有很高的心氣，一旦受到挫折，心理會(huì)產(chǎn)生很大影響，不能正確解決會(huì)影響這個(gè)人的一生。其心理健康具有不穩(wěn)定性和易變性，但以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為指導(dǎo)思想，會(huì)很快解決其問(wèn)題，心理會(huì)更加陽(yáng)光。
2加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生心理健康教育的互動(dòng)。
2.1國(guó)家與社會(huì)要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)和宣傳。
（1）加強(qiáng)宣傳力度。利用新聞媒體，互聯(lián)網(wǎng)、文藝作品等大量宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓每個(gè)大學(xué)生都要認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，正確理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。(2)樹立正面典型。對(duì)一些社會(huì)雷鋒精神等要積極宣傳，樹立一批正面典型，比如最美女教師張麗莉等等。對(duì)這些正面典型案例，有條件讓其宣講團(tuán)到學(xué)校給學(xué)生宣講，在心靈深處理解。
2.2高校要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和心理健康教育的互動(dòng)。
（1）轉(zhuǎn)變觀念，高度重視兩者的結(jié)合。社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系中就包含大學(xué)生心理健康教育，今后高校在實(shí)際工作過(guò)程中，要把大學(xué)生心理健康與社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合起來(lái)，共同教育學(xué)生。(2)創(chuàng)新兩者結(jié)合的教學(xué)方法和手段。在科技迅猛發(fā)展的今大，傳播媒體及互聯(lián)網(wǎng)等為我們更新兩者結(jié)合的教育方法和教育手段以及提高教育效果提供了有利的條件。(3)注重培養(yǎng)兩者結(jié)合的高素質(zhì)教育人才。在培養(yǎng)大學(xué)生核心價(jià)值觀同時(shí)，要注重學(xué)生心理健康教育，讓二者同等重要，培養(yǎng)出社會(huì)認(rèn)可的高素質(zhì)人才。
3總結(jié)。
大學(xué)生的價(jià)值觀多元化，現(xiàn)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀為當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀取向指明了方向，同時(shí)闡述了社會(huì)主義核心價(jià)值觀包含大學(xué)生心理健康教育，促使二者同等重要地位，現(xiàn)在社會(huì)也需要二者結(jié)合的高素質(zhì)人才。
大學(xué)生司法論文格式篇十八
摘要：本文就體育俱樂(lè)部教學(xué)對(duì)大學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用展開了探究，詳細(xì)分析了體育俱樂(lè)部教學(xué)的相關(guān)概念，將體育俱樂(lè)部教學(xué)分成四個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)提升對(duì)于大學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用，包括在熱身活動(dòng)中融入心理游戲，合作、探究式小組學(xué)習(xí)，知識(shí)分享的交流與展示以及完善的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。
關(guān)鍵詞：體育俱樂(lè)部;心理健康;概念;促進(jìn)作用。
在學(xué)生心理品質(zhì)的形成過(guò)程中，學(xué)校的體育教學(xué)發(fā)揮著重要的作用。
通過(guò)體育教學(xué)，學(xué)生不僅能夠掌握體育的相關(guān)技能，鍛煉自身的身體素質(zhì)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)態(tài)度，樹立終身體育的觀念，推動(dòng)學(xué)生身體與心理的共同發(fā)展[1]。
然而，在我國(guó)目前的體育教學(xué)中，往往忽視了通過(guò)本學(xué)科特征來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)，也沒(méi)有通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)大學(xué)生心理健康的發(fā)展。
筆者在下文中，重點(diǎn)就體育俱樂(lè)部教學(xué)對(duì)大學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用展開研究。
一、體育俱樂(lè)部教學(xué)的相關(guān)概念。
體育俱樂(lè)部教學(xué)指的是將對(duì)學(xué)生的體育興趣與能力培養(yǎng)放在首位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性與主動(dòng)性，消除學(xué)生在體育課堂中的緊張感，促進(jìn)學(xué)生的自我選擇與評(píng)價(jià)，并能夠真正掌握幾種能夠用于終身鍛煉的體育技能。
在該教學(xué)模式中，將技能與體能教學(xué)融為一體，主動(dòng)對(duì)學(xué)生體育文化素質(zhì)的養(yǎng)成，在體育教學(xué)中滲透社會(huì)體育，為學(xué)生的終身體育鍛煉打下基礎(chǔ)。
二、對(duì)于發(fā)揮體育俱樂(lè)部教學(xué)對(duì)大學(xué)生心理健康促進(jìn)作用的建議。
(一)在熱身活動(dòng)中引入心理游戲。
提升了課堂氣氛;“你追我趕”活動(dòng)能夠充分鍛煉學(xué)生的策劃與執(zhí)行力，能夠加強(qiáng)學(xué)生的合作能力;“滾雪球”游戲的引入，可以讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的力量。
其次，在體育課堂中引入心理游戲[2]。
體育活動(dòng)自身的功能與魅力非常強(qiáng)大，教師在體育俱樂(lè)部教學(xué)中，有針對(duì)性地為學(xué)生設(shè)計(jì)心理活動(dòng)情境，能夠吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課堂的興趣，發(fā)揮出體育俱樂(lè)部教學(xué)對(duì)于大學(xué)生心理健康教育的重要性。
(二)合作、探究式小組學(xué)習(xí)。
在新課改的要求下，教師教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的講授型變?yōu)榉窒硇徒虒W(xué)，學(xué)生也在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更加主動(dòng)。
在新課改下，分組教學(xué)可以說(shuō)是實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生這一轉(zhuǎn)變的有效途徑。
在俱樂(lè)部體育課堂中，利用異質(zhì)分組法，通過(guò)小組內(nèi)不同學(xué)生在興趣愛(ài)好、才能特征以及認(rèn)知能力等方面的不同，通過(guò)合作學(xué)習(xí)起到互幫互助的作用。
這是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)形式的突破，推動(dòng)了體育教學(xué)的進(jìn)程。
在分組教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加輕松，學(xué)生在組內(nèi)探討問(wèn)題時(shí)能夠自由發(fā)言，同學(xué)之間激發(fā)出情感的共鳴，變以往枯燥無(wú)味的動(dòng)作練習(xí)為生動(dòng)有趣的集體活動(dòng)，很大程度上推動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造性以及主動(dòng)性的發(fā)展。
在小組合作學(xué)習(xí)中，同伴教育是其最主要的形式，學(xué)生在各自小組中發(fā)言機(jī)會(huì)平等。
通過(guò)同學(xué)之間的幫助，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的信心以及毅力都會(huì)顯著提升，對(duì)于體育活動(dòng)發(fā)揮著導(dǎo)向、動(dòng)力以及創(chuàng)新功能。
通過(guò)教學(xué)心理學(xué)情感理論的觀點(diǎn)可以得出，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，能夠形成一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，該氛圍如果得以保持，能夠極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在體育俱樂(lè)部教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神，樹立終身體育的理念。
(三)知識(shí)分享的交流展示。
在體育俱樂(lè)部教學(xué)中，經(jīng)過(guò)了小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之后，各小組匯集了多位同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及思想，然后通過(guò)交流展示環(huán)節(jié)，使得學(xué)生的才華得以發(fā)揮與展示，同時(shí)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)、集體合作等能力，形成集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)其良性競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
在體育俱樂(lè)部教學(xué)的知識(shí)分享交流展示環(huán)節(jié)，往往通過(guò)比賽的形式進(jìn)行，將以往的學(xué)生個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
由于小組成員之間的目標(biāo)一致，小組競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生對(duì)于失敗的恐懼感會(huì)大大消除，激發(fā)出學(xué)生勇于奮斗的精神。
(四)完善的評(píng)價(jià)激勵(lì)體系。
教學(xué)評(píng)價(jià)中，體育俱樂(lè)部教學(xué)呈現(xiàn)出多元化、開放性等特點(diǎn)，能夠做到注重對(duì)學(xué)生的改進(jìn)與激勵(lì)，淡化甄別和選拔的壁壘，強(qiáng)調(diào)對(duì)于教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，這也是體育俱樂(lè)部教學(xué)的一大亮點(diǎn)[3]。
由于體育俱樂(lè)部教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)則的限制，學(xué)生能夠自覺(jué)約束自身行為，運(yùn)動(dòng)規(guī)則已經(jīng)發(fā)展成為學(xué)生運(yùn)動(dòng)的潛在力量，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律、實(shí)施公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成。
同時(shí)，體育教學(xué)中的課堂要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，都能夠極大促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范意識(shí)的養(yǎng)成。
所以，體育俱樂(lè)部教學(xué)在評(píng)價(jià)方式中，綜合了結(jié)果性以及過(guò)程性評(píng)價(jià)，不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行期末測(cè)評(píng)，同時(shí)也注重對(duì)學(xué)生日常體育課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，綜合考量學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、體能鍛煉、運(yùn)動(dòng)技能掌握等多方面內(nèi)容。
這種評(píng)價(jià)方式也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
大學(xué)生司法論文格式篇一
三級(jí)標(biāo)題采用1.，四級(jí)標(biāo)題采用(l)，如果標(biāo)題少于四級(jí)，二級(jí)標(biāo)題可直接用1.，二級(jí)以下標(biāo)題字體、字符同正文：宋體，小四。
[序號(hào)][原作者國(guó)別]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)].中文譯者.中文本的出版地：中文出版者或中文報(bào)刊名，出版年.或年卷期號(hào).或出版年月日(版次).
[序號(hào)]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.析出文獻(xiàn)名[a].論文集主要責(zé)任者.論文集題名[c].出版地：出版者，出版年.
[序號(hào)]主要責(zé)任者.電子文獻(xiàn)題名[電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識(shí)].電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新的年月日/引用日期(任選).
(l)中文專著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告。
[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)].出版地：出版者，出版年.
(2)中文期刊文章。
[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[j].刊名，年，卷，期(號(hào)).
(3)中文報(bào)紙文章。
[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[n].報(bào)名，出版年月日(版次).
大學(xué)生司法論文格式篇二
1、畢業(yè)論文格式的論文題目：(下附署名)要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、醒目、新穎。
目錄是論文中主要段落的簡(jiǎn)表。(短篇論文不必列目錄)。
是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過(guò)三百字為宜。
關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來(lái)的，是對(duì)表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作計(jì)算機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語(yǔ)，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的'左下方。
主題詞是經(jīng)過(guò)規(guī)范化的詞，在確定主題詞時(shí)，要對(duì)論文進(jìn)行主題分析，依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語(yǔ)。(參見(jiàn)《漢語(yǔ)主題詞表》和《世界漢語(yǔ)主題詞表》)。
(1)引言：引言又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說(shuō)明選題的目的和意義,并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2)論文正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證過(guò)程和結(jié)論。主體部分包括以下內(nèi)容：
a.提出問(wèn)題-論點(diǎn);。
b.分析問(wèn)題-論據(jù)和論證;。
c.解決問(wèn)題-論證方法與步驟;。
d.結(jié)論。
一篇論文的參考文獻(xiàn)是將論文在研究和寫作中可參考或引證的主要文獻(xiàn)資料，列于論文的末尾。參考文獻(xiàn)應(yīng)另起一頁(yè)，標(biāo)注方式按《gb7714-87文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》進(jìn)行。
中文：標(biāo)題--作者--出版物信息(版地、版者、版期)。
英文：作者--標(biāo)題--出版物信息。
所列參考文獻(xiàn)的要求是：
(1)所列參考文獻(xiàn)應(yīng)是正式出版物，以便讀者考證。
(2)所列舉的參考文獻(xiàn)要標(biāo)明序號(hào)、著作或文章的標(biāo)題、作者、出版物信息。
大學(xué)生司法論文格式篇三
本科。
包括以下內(nèi)容：封面、內(nèi)容提要與關(guān)鍵詞、目錄、正文、注釋、附錄、參考文獻(xiàn)、封底。其中“注釋”與“附錄”視具體情況安排，其余為必備項(xiàng)目。如果需要，可以在正文前加“引言”，在參考文獻(xiàn)后加“后記”。
封面：封面由文頭、論文標(biāo)題、作者、院系、專業(yè)、年級(jí)、學(xué)號(hào)、指導(dǎo)教師、答辯日期、等內(nèi)容組成內(nèi)容提要與關(guān)鍵詞：內(nèi)容提要是對(duì)論文內(nèi)容的概括性描述，應(yīng)忠實(shí)于原文，字?jǐn)?shù)控制在200—300字之間。關(guān)鍵詞是從論文標(biāo)題、內(nèi)容提要或正文中提取的、能表現(xiàn)論文主題的、具有實(shí)質(zhì)意義的詞語(yǔ)，通常不超過(guò)7個(gè)。
目錄：列出論文正文的一、二級(jí)標(biāo)題名稱及對(duì)應(yīng)頁(yè)碼，附錄、參考文獻(xiàn)、后記等的對(duì)應(yīng)頁(yè)碼。
正文：正文是論文的主體部分，通常由緒論(引論)、本論、結(jié)論三部分組成。這三部分在行文上可以不明確標(biāo)示。正文的各個(gè)章節(jié)或部分應(yīng)以若干層級(jí)標(biāo)題來(lái)標(biāo)識(shí)。正文字?jǐn)?shù)以6000—8000字為宜。
注釋：對(duì)所創(chuàng)造的名詞術(shù)語(yǔ)的解釋或?qū)σ某鎏幍恼f(shuō)明。注釋采用腳注形式。
附錄：附屬于正文、對(duì)正文起補(bǔ)充說(shuō)明作用的信息材料，可以是文字、表格、圖形、圖像等形式。
參考文獻(xiàn)是作者在寫作過(guò)程中使用過(guò)的文章、著作名錄。參考文獻(xiàn)要寫明作者、書名(或文章題目及報(bào)刊名)、版次(初版不注版次)、出版地：出版者，出版年：頁(yè)碼。序號(hào)使用[1]，[2]，[3]……。中譯本前要加國(guó)別。
示例：[序碼]作者。書名，版次，出版地：出版者，出版年：起迄頁(yè)。
(1)打印紙張。
論文(設(shè)計(jì))采用a4規(guī)格的紙張打印。邊距規(guī)定：左邊距2、5cm，右邊距及上下邊距2cm.
(2)字體、字號(hào)。
論文題目……………………………黑體二號(hào)“摘要”字樣………………………黑體小四加粗。
關(guān)鍵詞………………………………宋體五號(hào)第一層次的題序和標(biāo)題……………黑體小三號(hào)。
第二層次的題序和標(biāo)題……………黑體四號(hào)第三層次的題序和標(biāo)題……………黑體小四號(hào)。
第四層次正文………………………宋體小四頁(yè)碼…………………………………小五號(hào)居中。
參考文獻(xiàn)……………………………黑體四號(hào)參考文獻(xiàn)內(nèi)容………………………小四號(hào)仿宋體。
大學(xué)生司法論文格式篇四
的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。
2提綱。
開題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架?？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。
3參考文獻(xiàn)。
開題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄。
4要求。
開題報(bào)告應(yīng)有封面頁(yè)，總頁(yè)數(shù)應(yīng)不少于4頁(yè)。版面格式應(yīng)符合以下第3部分第2)項(xiàng)“格式”的規(guī)定。
學(xué)生：
一、選題意義。
1、理論意義。
2、現(xiàn)實(shí)意義。
二、論文綜述。
1、理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程。
2、國(guó)外有關(guān)研究的綜述。
3、國(guó)內(nèi)研究的綜述。
4、本人對(duì)以上綜述的評(píng)價(jià)。
大學(xué)生司法論文格式篇五
摘要：當(dāng)前我國(guó)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新與發(fā)展。
但是與具體開展?fàn)顩r進(jìn)行對(duì)比，不難看出，當(dāng)前我國(guó)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)在具體開展過(guò)程中，仍然存在一定問(wèn)題和不足，因此，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)化創(chuàng)新極為必要。
本文擬從茶理論的具體內(nèi)涵和價(jià)值作用分析入手，結(jié)合體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)開展過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，通過(guò)融入體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)開展的具體價(jià)值分析，從而探究茶理論在體育文化藝術(shù)交流中的具體運(yùn)用思路。
關(guān)鍵詞：茶理論;體育文化;藝術(shù)交流;運(yùn)用思路。
引言。
雖然我國(guó)茶文化理論也實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)化發(fā)展，但是應(yīng)該看到我國(guó)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)與西方體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)開展過(guò)程中，存在較大差距。
尤其是整個(gè)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)訓(xùn)練更多局限在整個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)中，更多將體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)的精力放在了抽象的內(nèi)容講解之上，而未能將具體的訓(xùn)練需要與整個(gè)文化藝術(shù)交流活動(dòng)系統(tǒng)化結(jié)合，其不僅影響了整個(gè)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)開展的實(shí)效性，同時(shí)也對(duì)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)的影響力推廣產(chǎn)生了相應(yīng)影響。
1茶理論的具體內(nèi)涵和價(jià)值作用分析。
隨著當(dāng)前茶文化理論體系傳播的深度不斷增加，其對(duì)茶文化理論的具體內(nèi)涵也有著較高要求。
因此，正是該茶文化理論的具體特點(diǎn)，決定了整個(gè)茶文化理論在開展過(guò)程中，往往具有以下訓(xùn)練特點(diǎn)：首先，在整個(gè)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)項(xiàng)目開展過(guò)程中，其充分注重技能訓(xùn)練的有效開展，無(wú)論是整個(gè)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，還是其發(fā)展趨勢(shì)，都對(duì)該項(xiàng)目的難點(diǎn)有著相應(yīng)要求，如何完美的呈現(xiàn)出其復(fù)雜的內(nèi)容，就值得在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，予以創(chuàng)新完善。
其次，在整個(gè)茶文化理念創(chuàng)新開展過(guò)程中，呈現(xiàn)出多樣元素的系統(tǒng)化融合和具體統(tǒng)一，也就是說(shuō)，除了豐富體系化的物質(zhì)元素外，還充分注重培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的體能訓(xùn)練，使其逐漸形成良好的身體素質(zhì)。
對(duì)于體育文化藝術(shù)交流來(lái)說(shuō)，其交流直接影響到整個(gè)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)的理想效果和優(yōu)美性，其更是體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)員在具體傳播過(guò)程中，所不可忽視的重要內(nèi)容。
因此，想要實(shí)現(xiàn)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)訓(xùn)練的理想效果，就需要將文化藝術(shù)與實(shí)際應(yīng)用之間等一系列內(nèi)容相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)效果的理想呈現(xiàn)。
最后，我們必須充分認(rèn)知到整個(gè)茶文化理論內(nèi)涵實(shí)際上是動(dòng)態(tài)變化的，而不是一成不變的，因此必須在對(duì)整個(gè)茶文化理論的具體狀況和各個(gè)階段，以及具體要素進(jìn)行系統(tǒng)化認(rèn)知的基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建完善的傳播思路。
茶文化理論不僅僅是傳統(tǒng)文化的核心，同時(shí)其在今天仍然極具傳播價(jià)值和意義。
2體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)開展過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足分析。
盡管我國(guó)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了實(shí)質(zhì)性突破，無(wú)論是運(yùn)動(dòng)理念，還是其比賽的完善度，都實(shí)現(xiàn)了重大發(fā)展和進(jìn)步，但是在開展過(guò)程中，仍然存在相應(yīng)問(wèn)題和不足。
具體而言，主要表現(xiàn)為：首先，從整個(gè)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)在我國(guó)的具體開展?fàn)顩r來(lái)看，其更多是一種體育茶文化理論的內(nèi)涵融入度，無(wú)論是推廣過(guò)程中的.具體參與人數(shù)，還是具體的社會(huì)關(guān)注都較差。
這就使得整個(gè)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)的市場(chǎng)化程度較低，無(wú)論是人們的具體參與狀況，還是整個(gè)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)在發(fā)展過(guò)程中，所具備的支撐要素，都存在匱乏現(xiàn)象。
因此，創(chuàng)新體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)的開展形式，就極為必要。
當(dāng)然，對(duì)于茶文化理論開展活動(dòng)來(lái)說(shuō)，由于其未能全面認(rèn)知傳統(tǒng)文化的價(jià)值作用，從而也對(duì)整個(gè)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)開展產(chǎn)生了相應(yīng)的影響和不足。
其次，整個(gè)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)在具體開展過(guò)程中，其更多將著重點(diǎn)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)開展力和具體關(guān)注度放在了體育課堂教學(xué)之上，忽視了課外活動(dòng)和體育文化元素的有效融入。
通過(guò)對(duì)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)訓(xùn)練開展的具體狀況進(jìn)行分析，我們可以看到，無(wú)論是精準(zhǔn)度，還是內(nèi)涵的完善度，都存在較大差距和不足，如果僅僅依靠體育課堂教學(xué)，是很難實(shí)現(xiàn)理想效果的。
因此，想要實(shí)現(xiàn)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)訓(xùn)練的最佳效果，就必須充分注重延展教學(xué)時(shí)間，將課堂教學(xué)與課下實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。
通過(guò)有效融入，從而使其能夠?qū)崿F(xiàn)最佳訓(xùn)練效果。
最后，當(dāng)前在體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)訓(xùn)練開展過(guò)程中，其缺乏對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方法的有效創(chuàng)新，尤其是其整體教學(xué)理念認(rèn)知較為片面，未能認(rèn)識(shí)到融入其他教學(xué)資源和形式對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新。
想要實(shí)現(xiàn)整個(gè)體育運(yùn)動(dòng)有效開展，就需要在充分結(jié)合對(duì)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練特點(diǎn)認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過(guò)有效探究和系統(tǒng)化融入，對(duì)整個(gè)課上教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)化延續(xù)和整體補(bǔ)充，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)的最佳效果。
而構(gòu)建體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)的全面機(jī)制，實(shí)際上就是對(duì)傳統(tǒng)體育文化藝術(shù)交流的教學(xué)方式進(jìn)行系統(tǒng)化補(bǔ)充，通過(guò)將課堂學(xué)習(xí)與課下鍛煉、校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外參賽等一系列教學(xué)形式相結(jié)合，來(lái)實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)訓(xùn)練效果。
這實(shí)際上也是茶文化理論訓(xùn)練創(chuàng)新開展的基本要求。
3體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)開展的具體價(jià)值分析。
體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)的系統(tǒng)化開展，實(shí)際上是基于茶文化理論發(fā)展趨勢(shì)所提出的具體思路模式，其不僅是對(duì)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新，更是對(duì)教學(xué)理念的有效豐富，因此，具體而言，系統(tǒng)化應(yīng)用這一模式，主要有以下具體價(jià)值：首先，在體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)中，應(yīng)用該模式，其能夠充分提升學(xué)生對(duì)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)體系中各個(gè)元素的理解能力和具體認(rèn)知度。
所以這也是實(shí)現(xiàn)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)中最佳傳播效果提升的必然要求。
通過(guò)對(duì)當(dāng)前整個(gè)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)訓(xùn)練的具體開展?fàn)顩r進(jìn)行分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中，都存在一定的瓶頸問(wèn)題，需要突破，而如果只是使用課堂來(lái)開展傳統(tǒng)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)，那么其很難對(duì)所有教學(xué)內(nèi)容形成扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)。
因此，創(chuàng)新體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)開展的具體價(jià)值，能夠在有效延展教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)整個(gè)體育活動(dòng)的最佳效果。
其次，對(duì)于體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)來(lái)說(shuō)，感知中所具備的文化藝術(shù)內(nèi)涵，其能夠?qū)崿F(xiàn)整個(gè)體育活動(dòng)實(shí)施的系統(tǒng)化優(yōu)化和整體性提升。
對(duì)于整個(gè)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)來(lái)說(shuō)，想要實(shí)現(xiàn)理想的訓(xùn)練效果和內(nèi)涵，不僅能要充分注重體育文化藝術(shù)交流內(nèi)容和方法的合理選擇，更重要的是要通過(guò)合理完善的組織活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)訓(xùn)練的最佳效果。
無(wú)論是體育文化藝術(shù)交流的基礎(chǔ)知識(shí)傳播階段，還是全面提升階段，都需要在充分了解體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)整體創(chuàng)新發(fā)展。
而應(yīng)用體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)，也使得整個(gè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的組織范圍進(jìn)一步廣泛，同時(shí)也便于先進(jìn)的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)融入其中，從而推動(dòng)整個(gè)體育文化藝術(shù)交流活動(dòng)成熟發(fā)展。
大學(xué)生司法論文格式篇六
古典文學(xué)中常見(jiàn)論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱為論文。以下就是由編為您提供的。
醫(yī)學(xué)論文的中心部分。即實(shí)驗(yàn)研究、臨床研究、分析觀察、調(diào)查的各種資料和數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析、歸納，經(jīng)必要的統(tǒng)計(jì)學(xué)處理后所得的結(jié)果。這是決定論著質(zhì)量是否嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確可靠，要求高度真實(shí)和準(zhǔn)確，實(shí)事求是的撰寫。失敗就是失敗，成功就是成功，不要人為地夸大成功率，且要消滅統(tǒng)計(jì)方面的誤差。
即將所得結(jié)論或研究結(jié)果，從理論上進(jìn)一步認(rèn)真分析?？茖W(xué)的推論和評(píng)價(jià)，證實(shí)所得結(jié)果的可靠性，闡明具有科學(xué)性、先進(jìn)性的論據(jù)，從而取得大家的公認(rèn)。通常討論的問(wèn)題有:闡述該文研究的原理與機(jī)制;說(shuō)明該文材料與方法的特點(diǎn)及其得失;分析該文結(jié)果與他人的異同及優(yōu)缺點(diǎn);根據(jù)該文結(jié)果提出新假設(shè)、新觀點(diǎn);對(duì)各種不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)進(jìn)行比較和評(píng)價(jià);提出今后探索的方向等等。當(dāng)然，一篇文章通常只討論其中的某些方面，不可能面面俱到。重要的是，討論必須緊緊扣住該文的研究結(jié)果，突出自己的新發(fā)現(xiàn)與新認(rèn)識(shí)。有的醫(yī)學(xué)論文討論部分只是重復(fù)過(guò)去的文獻(xiàn)，甚至抄襲某些專著和教科書的內(nèi)容，這就失去了討論的意義。
大學(xué)生司法論文格式篇七
這是一篇大學(xué)生類畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)格式范文,與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)畢業(yè)論文題目。是經(jīng)濟(jì)專業(yè)與大學(xué)生及大學(xué)生就業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)方面相關(guān)的免費(fèi)優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文范文資料，可作為大學(xué)生方面的大學(xué)碩士與本科畢業(yè)論文開題報(bào)告范文和職稱論文論文寫作參考文獻(xiàn)下載。
[摘要]。
近年來(lái),隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大及金融危機(jī)的影響,當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題已成為社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,在分析我國(guó)當(dāng)前的總體就業(yè)形勢(shì)和大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題產(chǎn)生原因的調(diào)研和實(shí)證研究,提出了從政策,社會(huì),高校和個(gè)人多方面共同解決這一問(wèn)題的對(duì)幕,以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
一、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和現(xiàn)狀。
20xx年2月22日,全國(guó)就業(yè)工作座談會(huì)在北京舉行.20xx年應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀(jì)初的6倍,20xx年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬(wàn)人,“十二五”時(shí)期應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到近700萬(wàn)人,“高校畢業(yè)生,是就業(yè)工作的重中之重.”人力資源和社會(huì)保障部部長(zhǎng)尹蔚民在座談會(huì)上強(qiáng)調(diào),“我們必須下大氣力抓好高校畢業(yè)生就業(yè)工作.”近年來(lái),隨著我國(guó)高等教育的迅速發(fā)展,高校的不斷擴(kuò)招,大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量劇增,每年有數(shù)百萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生涌向社會(huì)尋求職業(yè).這就導(dǎo)致了畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超了社會(huì)的需求數(shù)量,而兩者之間的差距還在呈不斷擴(kuò)大的趨勢(shì).人學(xué)生的數(shù)量雖呈大規(guī)模增長(zhǎng)趨勢(shì),但質(zhì)量卻沒(méi)有大的提高,很多大學(xué)生在學(xué)校沒(méi)有學(xué)到深入精通的知識(shí),只是拿到一張文憑而已.導(dǎo)致中國(guó)市場(chǎng)上對(duì)普通職業(yè)需求的飽和和對(duì)高、精、尖端職業(yè)的極度缺乏.加之全球金融風(fēng)暴的波及和影響還未消除,這對(duì)原本就面臨巨大就業(yè)壓力的大學(xué)畢業(yè)生就更是雪上加霜.目前,正是高校畢業(yè)生求職的關(guān)鍵時(shí)期.“不在投簡(jiǎn)歷的路上,就在_上面試的路上”,高校畢業(yè)生急盼就業(yè)的心情可見(jiàn)一斑.因此,有必要分析我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的原因,并實(shí)施合理措施加以解決.
二、影響大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題分析。
本研究采用了問(wèn)卷方法,通過(guò)發(fā)放量表,采用分層隨機(jī)抽樣的方法對(duì)遼寧師范大學(xué)的本科學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)一對(duì)一的問(wèn)卷調(diào)查.一共發(fā)放300份問(wèn)卷.收回問(wèn)卷278份.經(jīng)過(guò)調(diào)查分析,總結(jié)出大學(xué)生面臨就業(yè)難的一些原因.
1.我國(guó)總體勞動(dòng)力供大于求是大學(xué)生就業(yè)難的最根本原因.數(shù)量懸殊的工作崗位需求和勞動(dòng)力供給狀況決定了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)必然困難.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)遇到的最大問(wèn)題是崗位需求不足,高校畢業(yè)生人數(shù)每年遞增而社會(huì)就業(yè)崗位數(shù)沒(méi)有顯著增加.19xx年高校擴(kuò)招后,我國(guó)高等教育進(jìn)入新的發(fā)展階段,畢業(yè)生以每年60～70萬(wàn)人數(shù)增加.與此同時(shí),社會(huì)所能提供的就業(yè)崗位數(shù)卻沒(méi)有相應(yīng)的大規(guī)模增加.我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó),每年需就業(yè)的人數(shù)達(dá)萬(wàn)左右,包括：20xx年應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生630萬(wàn),農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)400萬(wàn),城鎮(zhèn)人口和新增勞動(dòng)力1000萬(wàn).以我國(guó)每年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)10%計(jì)算,每一個(gè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)1%帶來(lái)80～100萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位,每年還有近1000萬(wàn)人失業(yè).當(dāng)前中國(guó)勞動(dòng)力供大于求的總量性矛盾非常突出.就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻,在短期內(nèi)很難能夠根本解決這一問(wèn)題.
2.急功近利的就業(yè)心態(tài)影響著大學(xué)生的擇業(yè)取向.當(dāng)前一些高校畢業(yè)生仍有這種心理dd寧可成為大城市中的“漂族”和“蟻?zhàn)濉?也不愿意到二三線城市和基層就業(yè).這種就業(yè)心態(tài)的產(chǎn)生,既有社會(huì)原因,也有學(xué)生自身原因.一方面,隨著改革開放的進(jìn)一步深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展,我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的成績(jī),但也出現(xiàn)了一系列不平街的現(xiàn)象,主要是地區(qū)發(fā)展不平衡、行業(yè)發(fā)展不平衡和城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡.在東南部經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)城市工作,或進(jìn)入“安穩(wěn)”的國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位工作,能夠比經(jīng)濟(jì)較為落后的中西部地區(qū)或私營(yíng)企業(yè)得到更好的薪資報(bào)酬和發(fā)展機(jī)會(huì),這就導(dǎo)致了人才流動(dòng)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性的矛盾.另一方面,面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的利益驅(qū)動(dòng),許多大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中過(guò)分看重工作待遇,甚至為了這個(gè)目標(biāo)放棄自己的興趣愛(ài)好和專業(yè)技能,沒(méi)有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃.調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多大學(xué)生缺乏“職業(yè)生涯”概念.據(jù)調(diào)查,只有28%的學(xué)生有5年內(nèi)的職業(yè)規(guī)劃,39%的學(xué)生不知道自己要做什么,其他學(xué)生則是有比較模糊的想法和愿望.2.國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不臺(tái)理嚴(yán)重制約著大學(xué)生就業(yè).我國(guó)一直以豐富、優(yōu)質(zhì)的勞動(dòng)力市場(chǎng)獲得世界眾多企業(yè)的青睞,很多企業(yè)紛紛來(lái)我國(guó)投資辦廠,因此中國(guó)成了世界的制造大國(guó),加工中心.這些企業(yè)提供的多是低附加值、沒(méi)有技術(shù)含量的工作崗位.這些企業(yè)在我國(guó)改革開放的初期.對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著不可磨滅的貢獻(xiàn),他們需要的也是大量的基礎(chǔ)人力、一線員工、操作工人.隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)人員結(jié)構(gòu)的改變,這些企業(yè)提供的崗位、薪酬待遇已經(jīng)沒(méi)有足夠的吸引力.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理,造成企業(yè)的用工、薪酬待遇等方面有相當(dāng)大的局限性,這也是造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)很重要原因.
3.就業(yè)指導(dǎo)能力不足和信息溝通不暢也造成了大學(xué)生就業(yè)困難.我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作目前還處于初級(jí)階段,從整體水平看,各高校為就業(yè)指導(dǎo)工作投入的經(jīng)費(fèi)和人員配備、硬件設(shè)施同國(guó)外同等高校相比明顯不足.指導(dǎo)從業(yè)人員多數(shù)是從學(xué)生管理工作人員和其他政治思想工作人員轉(zhuǎn)型而來(lái)的,從事就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)間短、經(jīng)驗(yàn)不足.高校提供的就業(yè)信息來(lái)源不足.信息內(nèi)容不夠充分和及時(shí),高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不能有效的與用人單位溝通,向社會(huì)發(fā)布畢業(yè)生的信息量不足.據(jù)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)顯示,有35%的學(xué)生對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)感到很不滿意.
4.畢業(yè)生自身素質(zhì)不高、用人單位盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)也造成了就業(yè)機(jī)會(huì)的不平等.隨著高等教育的跨越式發(fā)展,就業(yè)市場(chǎng)由賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)化為買方市場(chǎng),用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求越來(lái)越高,其中最重要的一條就是要求大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平與實(shí)際工作崗位相符合,具有較強(qiáng)的'實(shí)踐能力,招來(lái)即能上手.但由于我國(guó)大學(xué)教育內(nèi)容與大學(xué)就業(yè)實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié),即由于傳統(tǒng)的單一分?jǐn)?shù)制導(dǎo)致學(xué)生重理論、輕實(shí)踐,從而造成學(xué)生實(shí)際工作能力差、沒(méi)有創(chuàng)新才能,滿足不了企業(yè)的需求.另一方面,很多企業(yè)不從自身的實(shí)際出發(fā),按需求一味地追求高學(xué)歷.人才高消費(fèi)現(xiàn)象愈演愈烈,不僅造成人才資源的浪費(fèi),也極大的挫傷了畢業(yè)生的積極性.有的單位在招聘時(shí)特別看重工作經(jīng)驗(yàn),明確表示不要應(yīng)屆畢業(yè)生.在調(diào)查中發(fā)現(xiàn).有40%的畢業(yè)生因?yàn)槿狈ぷ鹘?jīng)驗(yàn)而遭拒.用人單位的這種短期行為,大大增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力.
大學(xué)生類論文范文數(shù)據(jù)庫(kù)國(guó)有企、事業(yè)單位招聘必須面向社會(huì)公開、公平、公正擇優(yōu)錄取.但靠關(guān)系就業(yè)、灰色就業(yè)等現(xiàn)象還確實(shí)存在,在社會(huì)中造成了負(fù)面影響.隨著社會(huì)法制法規(guī)的成熟,負(fù)面影響逐漸減小,良好的風(fēng)氣正努力建立.
三、結(jié)論與建議。
1.加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí).改善就業(yè)環(huán)境,為畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位.大學(xué)生就業(yè)的根本問(wèn)題,不僅在于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,更在于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)和調(diào)整.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)會(huì)導(dǎo)致就業(yè)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)及就業(yè)增長(zhǎng)的變化.從這個(gè)角度講,盡管現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)保持較快的增長(zhǎng),仍然要把產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整置于重要位置,從而有利于整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)力資源的有效配置.第三產(chǎn)業(yè)是吸納勞動(dòng)力就業(yè)的主力軍.是發(fā)展?jié)摿ψ畲蟮牟块T,政府應(yīng)該積極促進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)從傳統(tǒng)制造業(yè)和農(nóng)業(yè)為主向現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主轉(zhuǎn)型,提高技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)所占比重,通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級(jí)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與大學(xué)生就業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展,從而大幅度提高對(duì)勞動(dòng)者的吸納能力,有效地緩解大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾.
2.政府應(yīng)不斷深化改革,完善就業(yè)市場(chǎng).政府要加大力度.為解決高校就業(yè)問(wèn)題提供良好的社會(huì)環(huán)境.建立科學(xué)實(shí)用的人才供求信息系統(tǒng).政府應(yīng)整合就業(yè)信息資源.形成全國(guó)統(tǒng)一的就業(yè)發(fā)布渠道,在全國(guó)真正形成就業(yè)代碼規(guī)范,就業(yè)信息統(tǒng)一開放,就業(yè)指導(dǎo)科學(xué)合理.區(qū)域性就業(yè)信息與全國(guó)就業(yè)信息互動(dòng),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),定期由專門機(jī)構(gòu)發(fā)布大學(xué)生就業(yè)資訊和相關(guān)政策,實(shí)現(xiàn)供求雙方信息資源共享.同時(shí),要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段,對(duì)去西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點(diǎn)單位和行業(yè)就業(yè)的大學(xué)生,在工資、待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠,采取措施鼓勵(lì)大學(xué)生去那些地方就業(yè).
3.高校要強(qiáng)化內(nèi)部改革,減少結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題.社會(huì)的發(fā)展必然導(dǎo)致人才需求的多樣化,而目前高校培養(yǎng)人才的知識(shí)面過(guò)窄,復(fù)合型人才缺乏,越來(lái)越不適應(yīng)高等教育全球化之后的社會(huì)對(duì)人才的需求,因此高校在教學(xué)的內(nèi)容和方法上應(yīng)當(dāng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化,改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式,在傳授知識(shí)的同時(shí)側(cè)重能力的培養(yǎng),將理論灌輸蘊(yùn)含于實(shí)踐操作中,培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng).善于解決問(wèn)題的能夠滿足社會(huì)需求的大學(xué)生.高校對(duì)于招生的人數(shù)、專業(yè)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)在經(jīng)過(guò)充分的市場(chǎng)調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上確定,避免部分專業(yè)泛濫成災(zāi),形成招生熱、就業(yè)難的局面.同時(shí)高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn),也促使人才的多樣化,各級(jí)各類人才均是社會(huì)發(fā)展所需,培養(yǎng)有特殊才能.
大學(xué)生司法論文格式篇八
摘要：“和諧”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它是社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家在社會(huì)建設(shè)領(lǐng)域的價(jià)值訴求，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展的重要保證，本文將“和諧”一詞運(yùn)用到大學(xué)生心理健康教育中，以獨(dú)特的視角對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作提出了新的方向。
和諧是一種品質(zhì)和價(jià)值取向。當(dāng)前，我國(guó)正處在全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面推進(jìn)依法治國(guó)的重要時(shí)期，國(guó)家建設(shè)以及社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生人才的需求，在數(shù)量與質(zhì)量方面都將發(fā)生巨大的變化。在這樣的時(shí)代，大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)和諧發(fā)展，直接關(guān)系到他們的成長(zhǎng)、成才。然而，大學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展，必須在心理發(fā)展上實(shí)現(xiàn)和諧，這就為大學(xué)心理健康教育融入“和諧觀”，提供了理論依據(jù)。
1、教育內(nèi)容的和諧———增加中華民族傳統(tǒng)文化相關(guān)知識(shí)。
上下五千年，悠悠中華史。中華民族在千百年的風(fēng)雨兼程中凝練了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，如如儒家經(jīng)典《中庸》提出的“中也者，天下之本也；和也者，天下之達(dá)道也。致中和，天地位焉，萬(wàn)物育焉?！薄盾髯印诽岢龅摹叭f(wàn)物各得其和以生，各得其養(yǎng)以成。”等。教育者應(yīng)當(dāng)繼承與發(fā)揚(yáng)中華民族這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在緊密聯(lián)系當(dāng)代大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)與思想實(shí)際的基礎(chǔ)上，利用豐富多彩的傳統(tǒng)文化知識(shí)，創(chuàng)造出“中國(guó)味道”的大學(xué)生心理健康教育內(nèi)容。在這一過(guò)程中，教育者應(yīng)當(dāng)要求大學(xué)生通過(guò)學(xué)校圖書館或網(wǎng)絡(luò)等查閱有關(guān)中華民族傳統(tǒng)文化的知識(shí)，并在實(shí)際教育過(guò)程中對(duì)他們的掌握情況進(jìn)行考評(píng)。但在注意，考評(píng)的分?jǐn)?shù)高低并不是最終目的，重要的是讓大學(xué)生在查閱、理解、吸收中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過(guò)程中樹立和諧的思想觀念與思維方式，使和諧成為他們的價(jià)值取向。
2、教育過(guò)程的和諧———教育工作要有目的、有計(jì)劃，切忌無(wú)章法的教育。
從概念上看，大學(xué)生心理健康教育是教育者根據(jù)大學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地運(yùn)用有關(guān)心理學(xué)的方法和手段，對(duì)他們的心理施加影響，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展教育活動(dòng)。因此，教育者在組織、實(shí)施大學(xué)生心理教育時(shí)一定要有目的、有計(jì)劃。關(guān)于這點(diǎn)，教育者要做到兩個(gè)要求:一是堅(jiān)持循序漸漸、由淺入深的教育；二是堅(jiān)持有步驟、有輕重緩急的教育。大學(xué)生心理健康教育工作并不是一項(xiàng)短期內(nèi)可以完成的工作，這是因?yàn)樗慕逃龑?duì)象———大學(xué)生存在著太多的差異性。同時(shí)，教育環(huán)境、教育內(nèi)容、教育方法等隨著時(shí)代的發(fā)展以及科技的進(jìn)步，也有很大的易變性。
3、教育互動(dòng)的和諧———善于利用情感交流，增強(qiáng)教育工作的人文性、親和性。
大學(xué)生心理健康教育實(shí)質(zhì)上是教育者與大學(xué)生情感的對(duì)話與碰撞。在這一過(guò)程中，教育者若能持著真誠(chéng)之心組織、實(shí)施教育工作，必定能夠引起大學(xué)生情感上的共鳴，讓他們了解到這項(xiàng)教育活動(dòng)是真真正正為他們的成長(zhǎng)、成才有利的。具體而言，大學(xué)生心理健康教育互動(dòng)的和諧可以從：構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、創(chuàng)新教育方法和關(guān)注大學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)與情感變化等三方面入手。因此，教育者應(yīng)當(dāng)關(guān)注大學(xué)生的情感生活，若發(fā)現(xiàn)他們出現(xiàn)情感問(wèn)題，及時(shí)解決，以防他們衍生出諸多嚴(yán)重的心理問(wèn)題。
4、教育環(huán)境的和諧———構(gòu)建公正、公平、民主的校園文化環(huán)境。
人生活在一定的環(huán)境當(dāng)中，或是政治環(huán)境，或是經(jīng)濟(jì)環(huán)境，或是文化環(huán)境。對(duì)于大學(xué)生心理健康教育而言，其最主要的就是校園文化環(huán)境。就大學(xué)生而言，他們主要的活動(dòng)場(chǎng)所就是校園，無(wú)論是生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)還是進(jìn)行各種情感交流，都離不開校園這個(gè)重要載體。因此，構(gòu)建一個(gè)良好的校園文化環(huán)境，對(duì)于大學(xué)生心理教育起著非常重要的作用。具體而言，教育者應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建公正、公平、民主的校園文化環(huán)境。當(dāng)然構(gòu)建公正、公平、民主的校園文化環(huán)境也不是一朝一夕完成的，它不僅需要教育者的努力，也需要廣大大學(xué)生的精神支持與積極營(yíng)造。
參考文獻(xiàn)：
[1]俞衛(wèi)新.大學(xué)生心理健康狀況分析與教育對(duì)策[j].教育與職業(yè)，(11).
[2]史立偉.大學(xué)生心理健康教育工作機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)踐[j].北京教育(高教版)，(8).
大學(xué)生司法論文格式篇九
改革開放以來(lái)，我國(guó)發(fā)生了廣泛而深刻的社會(huì)變遷，當(dāng)代人的心理適應(yīng)也面臨巨大挑戰(zhàn)。大學(xué)生是時(shí)代的先鋒，對(duì)社會(huì)變化更加敏銳，其心理健康將受到更大威脅。心理健康是大學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)和成才的關(guān)鍵。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是時(shí)代發(fā)展的必然要求，但首先要明確大學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)。所以，本文在前人研究的基礎(chǔ)上，綜合大學(xué)生心理特點(diǎn)提出心理健康標(biāo)準(zhǔn)，為心理健康教育提供依據(jù)，進(jìn)而提高教育效果，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。
1.學(xué)習(xí)能力良好。
學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù)，學(xué)習(xí)能給大學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)和滿足，使其保持心理健康。而學(xué)習(xí)壓力過(guò)重，學(xué)習(xí)方式、目標(biāo)不當(dāng)或缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力等問(wèn)題則易導(dǎo)致心理不健康。心理健康的大學(xué)生善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，具體表現(xiàn)在有強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣、合適的學(xué)習(xí)方式、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、高效的學(xué)習(xí)效率，能學(xué)有所成、學(xué)以致用。
2.情緒健康。
大學(xué)生大多正處于青年期，情緒情感體驗(yàn)豐富深刻、表達(dá)復(fù)雜多樣、波動(dòng)較大。情緒起伏大往往是出現(xiàn)較嚴(yán)重心理問(wèn)題的先兆。情緒健康不僅能促進(jìn)大學(xué)生的身心健康和個(gè)人成長(zhǎng)，也使大學(xué)生活變得豐富多彩。情緒健康指情緒穩(wěn)定、情緒控制良好、情緒積極，是心理健康的重要指標(biāo)。一般表現(xiàn)為樂(lè)觀開朗，對(duì)生活充滿希望，情緒穩(wěn)定，善于調(diào)控情緒，既能克制約束，又能適度宣泄，使情緒的表達(dá)既符合社會(huì)需求，又符合自身的需要，在不同時(shí)間和場(chǎng)合有恰如其分的情緒表達(dá)。
3.意志健全。
意志健全是大學(xué)生有效學(xué)習(xí)、活動(dòng)的必要條件，也是影響心理健康的重要因素。意志健全指在自覺(jué)、堅(jiān)持、果斷、自制力、勇敢等方面都有較好的表現(xiàn)。意志健全的大學(xué)生在實(shí)踐中有較強(qiáng)的目的性，不易受外界影響，能迅速根據(jù)實(shí)際作出決斷，在行動(dòng)中控制情緒和言行，以充沛的精力和堅(jiān)韌不拔的毅力戰(zhàn)勝困難和挫折。
4.自我意識(shí)完善。
自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自身生理、心理和社會(huì)功能狀態(tài)的知覺(jué)和主觀評(píng)價(jià)。個(gè)體只有對(duì)自己各方面都有較深的了解，才能獲得更好的發(fā)展，所以完善的自我意識(shí)是大學(xué)生心理健康的重要條件。心理健康的大學(xué)生能客觀、全面地認(rèn)知和評(píng)價(jià)自我；善于自我接納，自尊自信；既獨(dú)立有主見(jiàn)，又善于合作；確立自我同一性；能進(jìn)行有效的自我控制。
5.人際關(guān)系和諧。
人際交往是個(gè)體正常的心理需要，人際交往能力是大學(xué)生融入社會(huì)、實(shí)現(xiàn)理想的必備能力之一。和諧的人際關(guān)系能使大學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)資源，得到他人的尊重和認(rèn)可。它既是大學(xué)生心理健康不可缺少的條件，又是其獲得心理健康的重要途徑。大學(xué)生人際關(guān)系和諧表現(xiàn)為喜歡交往、交際廣泛，又有三五知己；學(xué)會(huì)分享、接受和給予；有同情心，善于理解他人；寬以待人，樂(lè)于助人；端正交往動(dòng)機(jī)。
6.適應(yīng)能力強(qiáng)。
適應(yīng)能力指?jìng)€(gè)體與現(xiàn)實(shí)生活和諧相處的能力。大學(xué)生面對(duì)大學(xué)的生活環(huán)境、管理方式、教學(xué)形式等方面的變化，如不能有效處理與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的關(guān)系，則易引起心理問(wèn)題。適應(yīng)能力強(qiáng)一般表現(xiàn)為能主動(dòng)和社會(huì)保持良好的接觸，對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀有較清晰正確的認(rèn)識(shí)，思想和行為都能與時(shí)代發(fā)展相契合，與社會(huì)的要求相符合。
7.心理行為符合大學(xué)生的年齡特征。
人的心理發(fā)展和年齡密切相關(guān)，年齡階段不同，心理行為特征也不同。心理行為特征只有在特定的年齡段相符合才相得益彰。心理健康的大學(xué)生具有與年齡相符的心理行為特征：精力充沛、思維敏捷、情感豐富、朝氣蓬勃、熱情奔放、活力四射、反應(yīng)靈敏、百折不撓、勤學(xué)好問(wèn)。如出現(xiàn)所謂的少年老成、無(wú)精打采、喜怒無(wú)常，或過(guò)于幼稚、依賴等現(xiàn)象，都是心理不健康的表現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[2]魏杰.新時(shí)期大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)整合的探索性研究[d].南京：南京大學(xué)，.
大學(xué)生司法論文格式篇十
論文標(biāo)題應(yīng)該簡(jiǎn)潔,具體,突出內(nèi)容和形式,字?jǐn)?shù)要適當(dāng),一般不超過(guò)20字。
如果標(biāo)題太長(zhǎng)的話,建議使用副標(biāo)題。
2、學(xué)院名稱以及作者名字
學(xué)院名稱以及作者名字應(yīng)該在題目正下方標(biāo)注,學(xué)院名稱用全稱
3、摘要內(nèi)容
摘要是對(duì)論文主要內(nèi)容的總結(jié),是作者的基本觀點(diǎn),一般200字左右。
4、正文
正文是大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐論文的核心,是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的仔細(xì)描述,應(yīng)該包含以下部分,背景、時(shí)間、地點(diǎn)、人員等。
對(duì)于正文部分,論據(jù)充分,論證有力等。
5、結(jié)束語(yǔ)
結(jié)束語(yǔ)簡(jiǎn)言之就是社會(huì)實(shí)踐論文的心得,感悟或者收獲,是對(duì)全文的一個(gè)概括。
6、謝辭
謝詞是對(duì)論文實(shí)踐中給予相關(guān)指導(dǎo)的老師或其他人員表示的謝意。
7、參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)是論文另外的組成部分,是論文寫作的資料來(lái)源。
大一的這個(gè)暑假，我過(guò)得挺充實(shí)的，同樣它也是最有意義的，跨出學(xué)校的大門，融入社會(huì)，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍的過(guò)程，其中的辛酸苦楚只要自己體驗(yàn)過(guò)才知道。
走進(jìn)社會(huì)，需要一份勇氣，需要一份睿智。
經(jīng)歷了艱辛的找工作的過(guò)程，我精疲力盡了，想放棄了，老板要么說(shuō)沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，要么說(shuō)暑期臨時(shí)工不招收。
折騰了好一陣子，我們附近一郵政銀行招大堂經(jīng)理的助手，我興致勃勃地去應(yīng)聘了。
我把我個(gè)人的基本資料和在校的情況詳細(xì)地向行長(zhǎng)介紹了，或許是我運(yùn)氣好，或許是行長(zhǎng)覺(jué)得我挺可靠的，我被錄用了。
那個(gè)開心勁兒，甭提了!工資待遇什么的，我都沒(méi)什么要求，只要能錄用我，給我一個(gè)鍛煉能力的平臺(tái)，我就心滿意足了。
第二天我就開開心心地去上班了。
早晨八點(diǎn)到了郵局，我就開始拖地，擦凳子，打掃打掃，好讓整個(gè)大廳干干凈凈，給所有人一種舒適的感覺(jué)。
郵局正式上班了，陸陸續(xù)續(xù)地有顧客來(lái)辦理業(yè)務(wù)了。
我滿帶著笑容迎接每一位顧客，讓他們先坐下，然后等到叫了自己的號(hào)再去辦理業(yè)務(wù)。
在工作的過(guò)程中，也不是一帆風(fēng)順的，有時(shí)面帶微笑詢問(wèn)顧客有什么需求時(shí)，顧客只顧一個(gè)勁兒的走上前臺(tái)辦理業(yè)務(wù)，也不搭理我。
這時(shí)我只能耐心地和顧客講解。
有時(shí)我也有做的不周到的地方，有一次一位先生拿著自己的號(hào)到前臺(tái)去了，我微笑著走過(guò)去，輕聲說(shuō)：“先生，不好意思，您前面還有一個(gè)人，下一位才是你。
他瞪著我，一臉不耐煩地說(shuō)：“剛不是叫到我的'號(hào)了嗎?明明就是我!”我陪著禮：“對(duì)不起啊，叫到你的號(hào)了，我誤會(huì)了。
這位先生又轉(zhuǎn)身白了我一眼。
那種尷尬，那種滋味真的不好受呢。
每天都會(huì)遇到形形色色的人，有的人看我像個(gè)學(xué)生，表現(xiàn)出贊賞的樣子，能和我溫和地交談，有的人看我是個(gè)學(xué)生，對(duì)我的熱心服務(wù)表現(xiàn)出滿不在乎，無(wú)所謂的樣子。
不管怎么樣，我都要求自己，我是服務(wù)大眾的，我就是要磨練意志，鍛煉能力，我要微笑待人!工作一整天下來(lái)，真的很累，站的腰酸背痛，晚上下班時(shí)，我還要再打掃一遍大廳，然后才回家，真的好累!
但是，我挺珍惜這份工作的，不僅僅因?yàn)榈玫竭@份工作實(shí)屬不易，更多的是你我在工作中學(xué)到了很多東西，我提升了很多的能力。
在郵局做大堂經(jīng)理助手的一個(gè)月，我每天早出晚歸，覺(jué)得還有節(jié)奏感，我過(guò)得很充實(shí)。
在工作中，我運(yùn)用我在學(xué)校已經(jīng)掌握的電腦操作技能完成簡(jiǎn)單的郵局業(yè)務(wù)方面的操作，這就更好地將理論運(yùn)用于實(shí)踐了。
在與顧客的接觸中，我學(xué)會(huì)了笑以待人，熱情地幫別人解答疑難問(wèn)題，這很好的鍛煉了我的膽量，使我的交際能力大有提升。
在和郵局員工的相處中，我得到了叔叔阿姨的關(guān)心愛(ài)護(hù)，他們支持我，鼓勵(lì)我使我對(duì)未來(lái)充滿信心，帶著一份信念踏上尋夢(mèng)的征程。
這一個(gè)月來(lái)，我雖然過(guò)得比較辛苦，我也曾想放棄，就這樣在家虛度光陰，但最終我還是振作起來(lái)了，我也想明白了很多。
現(xiàn)在的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)那么的不容樂(lè)觀，社會(huì)已經(jīng)盡全力的緩解就業(yè)壓力了，國(guó)家只能給予我們這么多，那么我們還能靠自己的實(shí)力、耐力在社會(huì)上打拼了。
大一晃眼間已悄然溜走了，不久的將來(lái)我們就要步入社會(huì)，我明白那份壓力。
現(xiàn)在的假期就是為未來(lái)做一個(gè)鋪墊。
多積累些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，多增長(zhǎng)些人生閱歷，多豐富些專業(yè)知識(shí)，這對(duì)以后我們就業(yè)都是大有裨益的。
還是那句話：一分耕耘一分收獲。
要想在這競(jìng)爭(zhēng)激烈甚至殘酷的社會(huì)中生存下來(lái)，唯靠自己!千軍萬(wàn)馬爭(zhēng)過(guò)獨(dú)木橋，只有讓自己出類拔萃，方能闖出自己的一片天地!
這個(gè)暑假為期一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐，讓我明白了很多。
這個(gè)假期是大一向大二的過(guò)渡，這個(gè)假期更是大一到大二的加油站。
當(dāng)我累了想放棄的時(shí)候，我從實(shí)踐中又尋找到了一份動(dòng)力，讓我繼續(xù)前行!正是實(shí)踐讓我懂得了奮斗的意義，讓我明白步入社會(huì)的不容易，讓我成長(zhǎng)起來(lái)!
這個(gè)暑假過(guò)的很充實(shí)，很有意義。
我更加堅(jiān)定了前行的方向。
平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中能嚴(yán)格要求自己，讓自己德智體美全面發(fā)展，爭(zhēng)做高素質(zhì)的大學(xué)生。
以后的假期我還會(huì)積極地參加各種實(shí)踐，多鍛煉能力。
大學(xué)生司法論文格式篇十一
古典文學(xué)中常見(jiàn)論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱為論文。以下就是由編為您提供的。
紙型：a4標(biāo)準(zhǔn)紙;。
頁(yè)邊距：上3cm，下2cm，左3cm，右2cm;。
文件頁(yè)面設(shè)置。
只采用兩個(gè)層次，即一與，并標(biāo)注對(duì)應(yīng)頁(yè)碼，單獨(dú)一頁(yè)。目錄兩個(gè)字用宋體3號(hào)字、粗體、居中，其它用宋體4號(hào)字。
一級(jí)標(biāo)題要另起一頁(yè)，正文與標(biāo)題要空一行。
一級(jí)標(biāo)題三宋體、3號(hào)字、加粗、居中。
正文部分內(nèi)容論述宋體、小4號(hào)字。
圖標(biāo)注由圖號(hào)及圖名組成，置于圖的正下方，用宋體小4號(hào)字。
表標(biāo)注格式：表標(biāo)注由表號(hào)及表名組成，置于表的正上方，用宋體小4號(hào)字。
例如：表2-1污染物濃度測(cè)定值表示第二部分第一張表。
結(jié)論單獨(dú)一頁(yè)，作為論文的最后一部分和正文一起編號(hào)(例如：結(jié)論)。
結(jié)論兩字用宋體3號(hào)字、粗體、居中，敘述的內(nèi)容用宋體小4號(hào)字。
致謝單獨(dú)一頁(yè)。
致謝兩個(gè)字用宋體3號(hào)字、粗體、居中;敘述內(nèi)容用宋體小4號(hào)字。
其格式如下：
書籍類：序號(hào)作者姓名，書名，出版社，出版年月，版次。
雜志類：序號(hào)作者姓名，論文題目，雜志名，年，卷(期)。
例如：
[1]彭文晉，新技術(shù)革命與人才開發(fā)，吉林人民出版社，1996年6月，第一版。
[2]余逸群，國(guó)內(nèi)高等教育改革趨勢(shì)，國(guó)際觀察，1993年，第三期。
附錄兩字用宋體3號(hào)字、粗體、居中;清單內(nèi)容用宋體小四字。
論文附錄如設(shè)計(jì)圖紙、程序清單等，可附在最后。若有多個(gè)附錄應(yīng)編號(hào)。
大學(xué)生司法論文格式篇十二
我國(guó)高等教育已由精英化過(guò)渡到大眾化階段，但一些大學(xué)生仍不愿接受這一現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致選擇性失業(yè)問(wèn)題日趨嚴(yán)重，加劇了大學(xué)生就業(yè)難。文章針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行深入分析，并提出幫助大學(xué)生走出選擇性失業(yè)誤區(qū)的有效措施。
[論文關(guān)鍵詞]。
選擇性失業(yè)大學(xué)生就業(yè)。
一些大學(xué)生為追求理想職業(yè)，主動(dòng)放棄一些就業(yè)機(jī)會(huì)的現(xiàn)象被稱為“選擇性失業(yè)”。選擇性失業(yè)現(xiàn)象的形成有個(gè)人、學(xué)校和社會(huì)多方面因素，其造成的影響不容忽視。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，不僅錯(cuò)失許多就業(yè)機(jī)會(huì)，也不利于個(gè)人成長(zhǎng)。對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，選擇性失業(yè)同部分單位招工難現(xiàn)象并存，既造成了人才浪費(fèi)，又不利于整個(gè)社會(huì)的人才資源配置。因此，本文針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了思考和研究，并試圖找出解決問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策。
一、造成大學(xué)生選擇性失業(yè)的主要因素。
1.大學(xué)生就業(yè)預(yù)期過(guò)高。不切實(shí)際的就業(yè)觀念是造成選擇性失業(yè)的主要原因。一些大學(xué)生擇業(yè)期望值過(guò)高：一是對(duì)工作性質(zhì)要求較高?？脊珓?wù)員、事業(yè)單位是高校畢業(yè)生擇業(yè)的首選，扎堆報(bào)考主要是看重這類單位收入高、工作穩(wěn)定，許多大學(xué)生連續(xù)兩年甚至更長(zhǎng)時(shí)間報(bào)名參加考試。自尊心促使他們不愿意或不敢從事收入低、不穩(wěn)定的工作，否則寧愿失業(yè)。而基層與西部地區(qū)由于待遇福利低很難吸引高校畢業(yè)生，由此造成高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)。二是對(duì)工作地域要求較高。現(xiàn)今大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，生活條件比較優(yōu)越，許多大學(xué)生瞄準(zhǔn)去北上廣和沿海開放地區(qū)等相對(duì)發(fā)達(dá)的地域，認(rèn)為發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)環(huán)境好、機(jī)會(huì)多，面子上好看。三是對(duì)工資待遇要求較高。許多大學(xué)生對(duì)工資待遇期望值過(guò)高。尤其在發(fā)達(dá)地區(qū)和沿海城市，生活成本相對(duì)較高，也增加了大學(xué)生對(duì)工資待遇的期待。一些大學(xué)生找工作不結(jié)合自身?xiàng)l件和就業(yè)形勢(shì)，而是扎堆所謂的“熱門”單位和地區(qū)，以期待得到家庭和社會(huì)的認(rèn)可。這類工作崗位往往因數(shù)量有限，報(bào)考人數(shù)多，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。但一些大學(xué)生仍不愿放下身價(jià)，寧愿選擇延緩就業(yè)或是暫時(shí)失業(yè)。除了自我認(rèn)知有偏差外，也受到來(lái)自家庭和社會(huì)的影響。一方面，許多家庭在子女學(xué)業(yè)上花費(fèi)巨資，即使生活條件不寬裕的家庭，也會(huì)將有限的資金投資在子女教育上，由此增加了家長(zhǎng)對(duì)子女大學(xué)畢業(yè)后的回報(bào)預(yù)期。另一方面，社會(huì)上向權(quán)錢傾斜的價(jià)值觀也影響大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，在求職時(shí)力求穩(wěn)定、體面和待遇優(yōu)厚的工作。
2.學(xué)校教育就業(yè)脫節(jié)。我國(guó)現(xiàn)行高校教育體制與社會(huì)人才需求不完全適應(yīng)是造成大學(xué)生選擇性失業(yè)的重要因素。一是專業(yè)設(shè)置不盡合理，與市場(chǎng)脫節(jié)。隨著高校的擴(kuò)招，一些學(xué)校熱衷于綜合性大學(xué)建設(shè)，往往根據(jù)是否熱門來(lái)盲目開設(shè)專業(yè)，導(dǎo)致大批所謂熱門專業(yè)畢業(yè)生供大于求，加重了社會(huì)的就業(yè)壓力；同時(shí)，一些社會(huì)急需的專業(yè)技術(shù)人才供不應(yīng)求，造成就業(yè)供需矛盾。另外，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)控，勞動(dòng)力市場(chǎng)需求也隨之變動(dòng)，而學(xué)校的專業(yè)設(shè)置并沒(méi)有根據(jù)市場(chǎng)變化而調(diào)整，人才培養(yǎng)與社會(huì)需要相脫節(jié)。二是教育體制不夠完善。目前，我國(guó)高校以應(yīng)試教育為主，只注重教授學(xué)生理論知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、外語(yǔ)等，忽略了對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。大學(xué)生平日大部分精力都用在了書本上，很少參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，缺乏專業(yè)技能。另外，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式忽視了個(gè)性化教育，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。三是就業(yè)服務(wù)不到位。高校就業(yè)服務(wù)應(yīng)及時(shí)為學(xué)生提供用人單位需求信息，使學(xué)生不斷調(diào)整和提高自己綜合能力，以適應(yīng)社會(huì)需求。一些高校的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門很少為畢業(yè)生提供有效的服務(wù)和指導(dǎo)，就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)不夠完善，很多大學(xué)生不了解用人單位的需求，在應(yīng)聘時(shí)往往不知所措。
3.職業(yè)待遇差別較大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)不同行業(yè)待遇差別較大，不同行業(yè)間工資差距最高達(dá)15倍，這是造成大學(xué)生扎堆少數(shù)行業(yè)的另一個(gè)重要原因。從地域上看，我國(guó)東部地區(qū)比西部地區(qū)發(fā)達(dá)，沿海城市比內(nèi)陸城市發(fā)達(dá)。在東部地區(qū)和沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，不僅城市環(huán)境好，信息資源豐富，收入也相對(duì)豐厚。而西部欠發(fā)達(dá)城市，生活質(zhì)量和工作環(huán)境都與發(fā)達(dá)城市有很大差別，雖然存在較大的就業(yè)空間，但許多畢業(yè)生還是擔(dān)心發(fā)展受到限制而不愿意去。從城鄉(xiāng)發(fā)展上看，我國(guó)城鄉(xiāng)發(fā)展差別較大。在農(nóng)村或一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，工作條件艱苦、地位低，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，很少有大學(xué)生愿意到農(nóng)村發(fā)展。區(qū)域和城鄉(xiāng)發(fā)展的不均衡，不僅來(lái)自大中城市的大學(xué)畢業(yè)生選擇繼續(xù)留在大城市發(fā)展，就連來(lái)自農(nóng)村的畢業(yè)生也不愿意回到當(dāng)?shù)鼗蚱h(yuǎn)地區(qū)。從行業(yè)性質(zhì)來(lái)看，外企、大型國(guó)有企業(yè)和公務(wù)員備受大學(xué)生關(guān)注，不僅工資待遇好，而且工作穩(wěn)定，在醫(yī)療、住房、養(yǎng)老方面都有所保障。相反，一些私營(yíng)企業(yè)用工制度很不合理，不與員工簽訂勞動(dòng)合同，又不給員工提供相應(yīng)的社會(huì)福利。此外，私營(yíng)企業(yè)一般起薪較低，升幅不大，并有非常嚴(yán)格的罰款制度，讓許多大學(xué)生難以接受。還有的企業(yè)通過(guò)簽訂若干年用工合同來(lái)束縛大學(xué)生，增加工作轉(zhuǎn)換成本，使部分大學(xué)生寧愿選擇失業(yè)，也不愿意到這些企業(yè)工作。
二、大學(xué)生選擇性失業(yè)的應(yīng)對(duì)策略。
大學(xué)畢業(yè)生選擇性失業(yè)的所占比重雖然不大，但將加劇社會(huì)就業(yè)壓力，影響不容忽視。解決這一問(wèn)題需要政府、社會(huì)和學(xué)生個(gè)人共同努力。
1.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提升就業(yè)技巧。正確的就業(yè)觀和良好的心態(tài)是解決大學(xué)生選擇性失業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵。學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)應(yīng)齊抓共管，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，認(rèn)清自我、調(diào)整心態(tài)，幫助大學(xué)畢業(yè)生不斷提高自己的綜合能力和素質(zhì)。一是要轉(zhuǎn)變“精英”意識(shí)。目前，仍有許多大學(xué)生認(rèn)為只有留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，一些家長(zhǎng)更是希望孩子畢業(yè)后能找到金飯碗，找工作時(shí)過(guò)于追求待遇、地域。實(shí)際上，不同工作崗位有不同社會(huì)分工，并無(wú)高低貴賤之別，大學(xué)生應(yīng)以普通勞動(dòng)者的心態(tài)定位和選擇工作，調(diào)整就業(yè)期望，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，有步驟、分階段地去實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。二是樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀念。很多大學(xué)生希望就業(yè)能一步到位，并為此一直苦守，從而錯(cuò)失其他就業(yè)機(jī)會(huì)。大學(xué)生的第一份工作只是起點(diǎn)，不會(huì)因?yàn)榈谝环莨ぷ鲗哟屋^低而影響日后就業(yè)。即使初次就業(yè)不夠理想，也應(yīng)通過(guò)努力擇機(jī)重新就業(yè)。三是積極了解用人單位的考核標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)期間不僅學(xué)好課本上的理論知識(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)鍛煉自身的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，有針對(duì)性地提高自己的求職技能。
2.提供政策支持，拓寬就業(yè)領(lǐng)域。近年來(lái)，中央及地方各級(jí)政府采取了許多政策措施來(lái)緩解大學(xué)生就業(yè)難，并取得了一定成效。但我國(guó)就業(yè)結(jié)構(gòu)仍然不夠均衡，成為某些學(xué)生選擇性失業(yè)的原因之一。一方面，政府應(yīng)努力制定更有效的措施，例如提供更多的信息和資源，引導(dǎo)學(xué)校和學(xué)生正確分析當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，了解國(guó)家人才需求結(jié)構(gòu)，為大學(xué)生就業(yè)提供更多的指導(dǎo)和服務(wù)，提供更加公平、公開的就業(yè)平臺(tái)。政府可以與企業(yè)聯(lián)手為大學(xué)生制訂“大學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃”，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和崗前培訓(xùn)等。另一方面，針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生普遍存在的大城市、東部地區(qū)的擇業(yè)傾向，應(yīng)繼續(xù)號(hào)召大學(xué)生到基層、西部地區(qū)去，基層和西部地區(qū)為大學(xué)生施展才華提供了廣闊天地。一些大學(xué)生不愿下基層，一是怕吃苦，二是怕沒(méi)前途。國(guó)家應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生到基層就業(yè)，并提供相應(yīng)的政策支持，在工資待遇和福利方面適當(dāng)照顧，成績(jī)突出者應(yīng)作為今后晉升的優(yōu)先條件。此外，地方政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)給予持續(xù)的政策支持，營(yíng)造相對(duì)寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。畢竟，大學(xué)生具有較高的知識(shí)和技術(shù)，蘊(yùn)含著巨大的創(chuàng)業(yè)潛能。
3.完善信息渠道，暢通就業(yè)途徑。就業(yè)信息系統(tǒng)不完善是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)預(yù)期同實(shí)際情況出現(xiàn)偏差，造成大學(xué)生選擇性失業(yè)的重要原因之一。據(jù)調(diào)查，從至20，每年約有25%～30%的大學(xué)生不能順利就業(yè)，但同時(shí)卻有大量的用人單位抱怨找不到合適的優(yōu)秀人才，這種不匹配現(xiàn)象緣于就業(yè)信息的不對(duì)稱。大學(xué)生個(gè)人很難搜集到全面的就業(yè)信息和渠道，尤其是跨地域的就業(yè)信息。因此，一是社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校和政府應(yīng)緊密聯(lián)系。建立健全的就業(yè)信息發(fā)布系統(tǒng)，加強(qiáng)就業(yè)信息在企業(yè)和學(xué)生間的傳遞。建立可靠、穩(wěn)定的就業(yè)信息搜尋和發(fā)布網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)公布人才市場(chǎng)供求信息、就業(yè)行業(yè)結(jié)構(gòu)、工資待遇等信息，讓大學(xué)生及時(shí)了解用人單位要求，有側(cè)重地培養(yǎng)自己的就業(yè)能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。二是培育就業(yè)中介機(jī)構(gòu)。建立一個(gè)以政府為依托，以學(xué)校為基礎(chǔ)，以企業(yè)為紐帶，路徑相對(duì)獨(dú)立于政府、學(xué)校為社會(huì)服務(wù)的就業(yè)中介機(jī)構(gòu)，為政府、學(xué)校、企業(yè)提供信息交流。三是用人單位也應(yīng)樹立科學(xué)用人理念，提高企業(yè)吸納人才的能力。企業(yè)應(yīng)積極同高校聯(lián)動(dòng)，提出對(duì)所需人才要求，可以提供適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)培訓(xùn)和上崗培訓(xùn)，使大學(xué)生順利完成從學(xué)校到社會(huì)的轉(zhuǎn)變。
4.轉(zhuǎn)變教育方式，提高育人能力。一是適當(dāng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。高等院校應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，不斷調(diào)整學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)，按照寬口徑、厚基礎(chǔ)、靈活專業(yè)方向設(shè)置專業(yè)。加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)教育和技能培養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。高校應(yīng)當(dāng)及時(shí)搜集人才市場(chǎng)信息，掌握勞動(dòng)力市場(chǎng)供需情況、發(fā)展前景等，并根據(jù)形勢(shì)及時(shí)修改教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求相適應(yīng)的專業(yè)。二是重視培養(yǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高校應(yīng)當(dāng)將理論知識(shí)同實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，將學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)技能納入課程考核范圍，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研等環(huán)節(jié)相結(jié)合，并注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、分析能力、團(tuán)隊(duì)合作等。三是加強(qiáng)高校與企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生在校期間提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，增加學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為日后走向社會(huì)做好準(zhǔn)備。高校同企業(yè)和社會(huì)工作部門聯(lián)手，為學(xué)生提供面試機(jī)會(huì)。面試成功后，可以到該企業(yè)或部門實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期滿表現(xiàn)突出的學(xué)生可成為企業(yè)正式員工。四是加強(qiáng)就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。高校應(yīng)為大學(xué)生定期開展就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，有針對(duì)性地幫助畢業(yè)生掌握求職技巧，提高擇業(yè)能力。
5.縮小收入差距，促進(jìn)均衡就業(yè)。出于對(duì)收入差距的考慮以及攀比心理，大學(xué)畢業(yè)生在得不到滿意薪酬的情況下，許多人會(huì)繼續(xù)尋找理想工作，從而導(dǎo)致選擇性失業(yè)現(xiàn)象增多。除了工資水平外，社會(huì)保障和福利收入也是縮小收入差距的重要因素。一方面，應(yīng)增加行政、事業(yè)單位工資水平的可變性，將某些福利收入顯性化和規(guī)范化，增加這些產(chǎn)業(yè)收入的透明性。另一方面，繼續(xù)擴(kuò)大社會(huì)保障的覆蓋面，為在其他產(chǎn)業(yè)，尤其是非正規(guī)部門就業(yè)的勞動(dòng)者提供保障，減輕由于社會(huì)保障等制度設(shè)計(jì)引起的收入差別，從而增加其他產(chǎn)業(yè)單位對(duì)大學(xué)生的吸引力。努力縮小地域差距、城鄉(xiāng)差距，創(chuàng)建有利于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的社會(huì)環(huán)境。目前，雖然國(guó)家出臺(tái)了一系列措施鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部和中小企業(yè)就業(yè)，但許多大學(xué)畢業(yè)生只是將此舉當(dāng)作一個(gè)跳板，最終仍會(huì)回流到發(fā)達(dá)地區(qū)和城市。只有通過(guò)制度保障和財(cái)政扶持不斷縮小地區(qū)間的差距，提高中西部和農(nóng)村競(jìng)爭(zhēng)力，并不斷推進(jìn)相關(guān)人事、勞動(dòng)用工、戶籍制度改革，大學(xué)生才有可能長(zhǎng)期留在中西部地區(qū)或者農(nóng)村發(fā)展，才能有效地減少選擇性失業(yè)。
大學(xué)生司法論文格式篇十三
一是要一份答辯提綱。
二是要在通讀論文的過(guò)程中，認(rèn)真思考論文的薄弱環(huán)節(jié)在哪里?論文觀點(diǎn)是否有值得推敲的地方?所用材料是否有可疑之處?如果提問(wèn)者提出這些問(wèn)題，自己應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)?等等。
三是要重新整理一下在寫作過(guò)程中用過(guò)的資料，以便更加熟悉資料，更加清楚地掌握資料的全貌。
參加論文答辯時(shí)，應(yīng)當(dāng)帶論文底稿和主要資料，以備隨時(shí)查閱。回答問(wèn)題，要力求做到自信、大方，語(yǔ)言流暢、簡(jiǎn)潔，而不要東拉西扯或含糊不清。遇到自己無(wú)法回答的問(wèn)題，也要以坦誠(chéng)的態(tài)度實(shí)事求是地加以說(shuō)明，而不要刻意回避或極力辯解。答辯結(jié)束時(shí)，要對(duì)答辯委員會(huì)富有啟發(fā)性的提問(wèn)或富有建設(shè)性的意見(jiàn)表示感謝，最后要有禮貌地退場(chǎng)。
大學(xué)生司法論文格式篇十四
摘要：主題式案例教學(xué)逐漸受到心理健康教育教師的青睞，在大學(xué)生心理健康教育課中的地位日益凸顯。
在大學(xué)生心理健康教育課中，教師要想用好主題式案例教學(xué)，必須把握好“五度”取向，即主題選定的適切度、案例選取的積極向度、問(wèn)題設(shè)置的開放度、師生互動(dòng)的傾心度和教學(xué)活動(dòng)的效度，這樣才能充分發(fā)揮主題式案例教學(xué)的作用，有效完成心理健康教育課的目標(biāo)。
當(dāng)前，大學(xué)生心理健康教育課成為開展大學(xué)生心理健康教育的主渠道。
大學(xué)生心理健康教育課不同于高校中的其他公共課和專業(yè)課，因其研究對(duì)象的特殊性，使其具有更強(qiáng)的實(shí)踐意義和應(yīng)用價(jià)值。
為了更好地落實(shí)大學(xué)生心理健康教育課的課程目標(biāo)，主題式案例教學(xué)越來(lái)越受到心理健康教育教師的青睞。
主題式案例教學(xué)，是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，編寫以某一主題貫穿課堂教學(xué)始終的案例并作為情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)和研討，從而幫助學(xué)生理解知識(shí)、建構(gòu)意義的一種教學(xué)方法。
[1]主題式案例教學(xué)所具有的情境性和形象性使心理健康教育課程愈加的生活化和實(shí)用化，更容易被大學(xué)生所接受和認(rèn)可。
因此，主題式案例教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育課中的地位日益凸顯。
然而要想充分發(fā)揮主題式案例教學(xué)的作用，必須把握其在大學(xué)生心理健康教育課中的“五度”取向。
一、主題選定的適切度。
(一)正視存在的問(wèn)題，走出主題選定的誤區(qū)。
主題式案例教學(xué)的首要任務(wù)是選定主題。
在大學(xué)生心理健康教育課中，關(guān)于主題的選定一直存在著來(lái)自心理健康教育教師的自上而下的“自命題”式的誤區(qū)。
有些心理健康教育教師按照自己的主觀臆想來(lái)選定主題，有些教師高舉“經(jīng)驗(yàn)豐富”的大旗，全靠自己的所謂“主觀經(jīng)驗(yàn)”來(lái)選定心理健康教育課的主題，甚至還有教師完全以自己的專長(zhǎng)和興趣點(diǎn)來(lái)確定大學(xué)生心理健康教育課的主題，完全忽視學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和心理發(fā)展的實(shí)際需求。
可想而知，通過(guò)這些完全來(lái)自教師的“自命題式”的主題來(lái)開展心理健康教育教學(xué)活動(dòng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育課的應(yīng)然目標(biāo)。
(二)宏觀上定方向，微觀上選主題。
在大學(xué)生心理健康教育課中，主題式案例教學(xué)要真正走出“自命題”式的誤區(qū)，主題選定需要把握好適切度，即主題的選定既要適合大學(xué)生的實(shí)際心理發(fā)展特點(diǎn)，又要切實(shí)滿足大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)心理需求。
大學(xué)生司法論文格式篇十五
大學(xué)生主題教育是高校思想政治教育的重要載體和方法，大學(xué)生思想政治教育主題活動(dòng)創(chuàng)新研究對(duì)加強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性具有重要意義。本文結(jié)合工作實(shí)際，分析了主題活動(dòng)在大學(xué)生思想政治教育中的地位和作用以及當(dāng)前主題教育存在的主要問(wèn)題，論述了創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育主題活動(dòng)的途徑和方法，為創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育主題活動(dòng)提供了建議。
[關(guān)鍵詞]。
《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）中指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，要以理想信念教育為核心，以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。學(xué)校教育要把思想政治教育擺在首要位置，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育對(duì)全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人具有重大而深遠(yuǎn)的意義。
《意見(jiàn)》指出，要積極探索新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新辦法，努力體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強(qiáng)實(shí)效性。大學(xué)生主題教育是高校思想政治教育的重要載體和方法，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、時(shí)效性、針對(duì)性、靈活性和親和力，將主題活動(dòng)引入到大學(xué)生思想政治教育工作中，將使大學(xué)生思想政治教育工作更加與時(shí)俱進(jìn)、生動(dòng)活潑、切實(shí)可行，將會(huì)更有效地促進(jìn)高校思想政治教育的科學(xué)化進(jìn)程。
目前高校更多地采用團(tuán)日活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等形式開展思想政治教育，不僅能提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且能幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。但日益突顯的問(wèn)題是活動(dòng)的主題意義不突出，學(xué)生積極性不高，學(xué)生實(shí)際能力提高不明顯等。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)主題活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)“以人為本”的思想，注重頂層設(shè)計(jì)，對(duì)活動(dòng)理念、活動(dòng)載體、活動(dòng)方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新研究，使主題活動(dòng)更具實(shí)效性。
一、主題活動(dòng)在大學(xué)生思想政治教育中的地位和作用。
1.主題活動(dòng)是基層黨團(tuán)組織建設(shè)的重要依托。
通過(guò)在基層黨、團(tuán)組織內(nèi)開展主題活動(dòng)，可以加強(qiáng)黨、團(tuán)組織的凝聚力和創(chuàng)造力，推動(dòng)基層黨、團(tuán)組織的整體服務(wù)水平。廣大青年在組織主題活動(dòng)的過(guò)程中，增強(qiáng)了組織觀念、提高了為人民服務(wù)的本領(lǐng)，模范作用也更加突出。開展主題活動(dòng)是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)，當(dāng)前全黨開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不同形式的主題活動(dòng)得到運(yùn)用，提高了廣大黨員干部的學(xué)習(xí)和工作效率?？梢哉f(shuō)，主題活動(dòng)可以有效促進(jìn)基層黨團(tuán)組織建設(shè)的發(fā)展，是基層黨團(tuán)組織建設(shè)的重要依托。
2.主題活動(dòng)是高校思想政治教育的重要載體。
大學(xué)生思想政治教育主題活動(dòng)針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)和高校思想政治教育工作任務(wù)和目標(biāo)，以理想信念教育為核心，以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，是學(xué)校整體的思想政治教育工作的核心。此外，主題活動(dòng)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生良好的思想品德的形成具有潛移默化的作用，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展起到重要的輔助作用。
3.主題活動(dòng)是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。
高校以培養(yǎng)和造就更多德智體美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人為最終目標(biāo)，青年的素質(zhì)關(guān)系我們國(guó)家和民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。圍繞特定的主題，通過(guò)多種形式開展主題教育，可以培養(yǎng)大學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)志愿服務(wù)意識(shí)，提升自我調(diào)節(jié)能力等，是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。
二、當(dāng)前主題教育存在的主要問(wèn)題。
新時(shí)期，90后大學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向不同于以往的大學(xué)生，其個(gè)性獨(dú)立、自主意識(shí)強(qiáng)、價(jià)值觀更加務(wù)實(shí)，成長(zhǎng)環(huán)境具有明顯的時(shí)代性，對(duì)網(wǎng)絡(luò)具有較強(qiáng)的依賴性。面對(duì)90后大學(xué)生群體，思想政治教育主題活動(dòng)也面臨新的挑戰(zhàn)。存在的主要問(wèn)題有：
1.主題活動(dòng)的意義不突出。
很多主題活動(dòng)的意義被形式所掩蓋，大學(xué)生從活動(dòng)中獲得了快樂(lè)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，但活動(dòng)結(jié)束后并不知道活動(dòng)的主題所在，僅僅停留在“為了活動(dòng)而活動(dòng)”的層面。高校開展的主題活動(dòng)必須圍繞大學(xué)生思想政治教育這個(gè)核心，明確主題活動(dòng)的意義，設(shè)定與主題相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)目標(biāo)，以活動(dòng)達(dá)到的教育效果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮主題活動(dòng)的教育作用。
2.學(xué)生參與活動(dòng)的熱情不高。
由于大學(xué)生個(gè)性獨(dú)立、主題活動(dòng)單調(diào)、前期宣傳不到位等原因，學(xué)生參與某些主題活動(dòng)的熱情不高，比較喜歡娛樂(lè)性強(qiáng)、有創(chuàng)意的主題活動(dòng)，而高校的思想政治教育既要傳承經(jīng)典、加強(qiáng)正面引導(dǎo)，又要開拓創(chuàng)新、著力提高大學(xué)生文化和藝術(shù)品位，因此，實(shí)現(xiàn)主題活動(dòng)內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一是提高學(xué)生積極性的根本方法。
3.學(xué)生綜合能力提高不明顯。
主題活動(dòng)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的良好平臺(tái)，通過(guò)活動(dòng)可以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。但有些活動(dòng)以學(xué)生被動(dòng)接受為主要形式，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，活動(dòng)收獲十分有限，學(xué)生綜合素質(zhì)得不到提高。此外，設(shè)計(jì)活動(dòng)的同時(shí)要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，掌握其優(yōu)缺點(diǎn)并注重彌補(bǔ)和提高。
創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育主題活動(dòng)的途徑和方法。
1.理念創(chuàng)新。
創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育主題活動(dòng)的理念是保障大學(xué)生思想政治教育的有效開展和主題活動(dòng)系統(tǒng)化、科學(xué)化的必然要求。
（1）以人為本，和諧發(fā)展。
**指出：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，就是要實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福?！痹趪?guó)家層面上，中國(guó)夢(mèng)是民族復(fù)興、國(guó)家強(qiáng)盛之夢(mèng)；在個(gè)人層面上，中國(guó)夢(mèng)是人民生活幸福、人生出彩之夢(mèng)。通過(guò)主題教育，引導(dǎo)學(xué)生在投身中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)的過(guò)程中要以中國(guó)夢(mèng)為基礎(chǔ)，中國(guó)夢(mèng)和個(gè)人夢(mèng)是緊密聯(lián)系在一起的。
（3）個(gè)性需求，頂層設(shè)計(jì)。
當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性獨(dú)立而又具有依賴性，思想早熟但并不成熟，在價(jià)值觀取向方面有時(shí)帶有一定的盲目性。為了保障大學(xué)生思想政治教育工作的有效開展，保證主題活動(dòng)的科學(xué)性、合理性和可行性，主題活動(dòng)必須尊重大學(xué)生群體的個(gè)性需求，找準(zhǔn)活動(dòng)主題和定位，著眼于大學(xué)生思想政治工作的最終目標(biāo)，統(tǒng)籌考慮各要素之間的關(guān)系，統(tǒng)攬全局，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。
2.載體創(chuàng)新。
（1）發(fā)揮課堂的主渠道作用。
課堂教學(xué)是實(shí)施大學(xué)生思想政治教育的主陣地、主渠道，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系在思想政治課堂中升華。通過(guò)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》、《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》和《形勢(shì)與政策》課程，堅(jiān)定學(xué)生的共產(chǎn)主義信念，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神和時(shí)代精神。全體教師在課堂中，找準(zhǔn)教育要求與學(xué)生精神需求的最佳結(jié)合點(diǎn)，體察和把握學(xué)生的思想脈搏，讓學(xué)生在收獲知識(shí)、發(fā)展能力的同時(shí)，加強(qiáng)思想政治教育，所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
（2）發(fā)揮校園文化的多樣化優(yōu)勢(shì)。
充分利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)思想政治教育，堅(jiān)持寓教于情、寓教于理、寓教于樂(lè)，讓學(xué)生受到民族精神和時(shí)代精神的熏陶，提升個(gè)人能力素質(zhì)。充分利用文化宣傳欄，制作多期專題宣傳展板，營(yíng)造和諧的校園文化氛圍；針對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)，邀請(qǐng)專家舉行時(shí)政類講座，組織廣大同學(xué)集中討論學(xué)習(xí)，出版理論學(xué)習(xí)刊物，豐富理論學(xué)習(xí)陣地；通過(guò)文體比賽、讀書推薦、參觀、播放視頻等形式，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
（3）發(fā)揮新媒體的便捷化優(yōu)勢(shì)。
隨著信息時(shí)代的發(fā)展，新媒體已成為大學(xué)生獲取和交流信息的重要途徑，也為大學(xué)生思想政治工作的發(fā)展思路和實(shí)現(xiàn)途徑提供了全新的平臺(tái)，通過(guò)新媒體平臺(tái)，使學(xué)生在潛移默化中受到教育，全面提升整體素質(zhì)。充分利用新媒體的影響力，最大限度地宣傳黨和國(guó)家的政策；通過(guò)新媒體拓寬師生間、學(xué)生間的溝通渠道，增強(qiáng)集體凝聚力，增強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性，使學(xué)生管理工作高效便捷；圍繞成長(zhǎng)成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等話題，有效把握大學(xué)生發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。
3.方法創(chuàng)新。
（1）合理安排教育時(shí)間。
大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)，如果教育時(shí)間安排過(guò)滿，會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)生活秩序，從而影響學(xué)生參加主題教育的積極性。因此，設(shè)計(jì)和開展大學(xué)生思想政治教育主題活動(dòng)要充分考慮學(xué)生的需求和承受能力，合理安排教育時(shí)間，在低年級(jí)可以每周至少開展一項(xiàng)活動(dòng)，而高年級(jí)可以每?jī)芍荛_展一次活動(dòng)。活動(dòng)前有計(jì)劃，活動(dòng)后有、有評(píng)價(jià)，促進(jìn)社團(tuán)間、班級(jí)間、同學(xué)間的交流溝通，提高主題活動(dòng)的有效性。
（2）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
為了更大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和參與活動(dòng)的積極性，考慮在主題活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理作用。比如，實(shí)行學(xué)生活動(dòng)自主申報(bào)制，鼓勵(lì)廣大同學(xué)積極思考，以個(gè)人或小組、班級(jí)、社團(tuán)為單位申報(bào)有創(chuàng)意、有意義的活動(dòng)，通過(guò)公開答辯確定自主的活動(dòng)項(xiàng)目。這種方式充分體現(xiàn)以人為本的思想，有利于把一個(gè)主題教育引向深入，從而把學(xué)生最需要的教育內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合到主題教育系列活動(dòng)中去。
（3）注重內(nèi)容與形式的融合。
在活動(dòng)開始前，廣泛利用海報(bào)、廣播、橫幅、微信平臺(tái)、qq群等渠道全方位地預(yù)告和宣傳主題教育，擴(kuò)大活動(dòng)的影響力，為主題教育營(yíng)造濃郁的氛圍。同時(shí)，要重視主題教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，將各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系起來(lái)，將主題活動(dòng)的內(nèi)容與形式有機(jī)融合，從而實(shí)現(xiàn)效益的最大化，提升教育效果。
大學(xué)生司法論文格式篇十六
1、裝訂順序統(tǒng)一規(guī)定為：
封面。
中文摘要(一頁(yè))。
英文摘要(另一頁(yè))。
目錄(正文(前言、本論到3級(jí)標(biāo)題)、致謝、參考文獻(xiàn)、附錄)。
正文。
致謝。
參考文獻(xiàn)。
附錄。
封底。
2、所有變量、矩陣、向量和公式均用公式編輯器輸入(字體同正文)，或用斜體。
3、所有圖和表要有圖名和表名，全文按章統(tǒng)一編號(hào)。圖名置于圖下方，居中；表名置于表上方，居左。
4、中文統(tǒng)一用宋體小4號(hào)字；英文統(tǒng)一用timesnewroman小4號(hào)字。
5、中文和英文文摘要中的“關(guān)鍵詞”部分書寫方式為：
關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞1;關(guān)鍵詞2;關(guān)鍵詞3。
keywords:keyword1;keyword2;keyword3。
6、正文必須引用全部參考文獻(xiàn)。
7、參考文獻(xiàn)的編號(hào)按正文中引用的先后順序排列，中、外文作者姓名一律姓前名后，期刊的著錄格式為：作者(不超過(guò)3人全部寫出，超過(guò)3人只寫前三名，后加“等”或“etal”)、文章標(biāo)題、刊名、年份、卷期、起止頁(yè)碼等；圖書為：作者、書名、版本、出版地、出版者、出版年、起止頁(yè)碼(或全書頁(yè)碼)。
1、語(yǔ)句通順、無(wú)錯(cuò)別字。
2、無(wú)明顯抄襲痕跡。
3、論文層次分明、重點(diǎn)突出。
4、思路清晰、布局合理、結(jié)構(gòu)緊湊。
大學(xué)生司法論文格式篇十七
現(xiàn)代的大學(xué)生理論知識(shí)比較豐富，但社會(huì)實(shí)踐知識(shí)比較匱乏，對(duì)社會(huì)的復(fù)雜與生活的艱辛估計(jì)不足，其心理承受能力不強(qiáng)，對(duì)社會(huì)適應(yīng)性差，常常表現(xiàn)出情緒化、極端化、人格障礙等不成熟的心理健康現(xiàn)象，這表現(xiàn)出大學(xué)生心理不成熟現(xiàn)象。但是大學(xué)生比較容易接受新鮮事物，具有一定的可塑性，在校期間我們高調(diào)宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓大學(xué)生接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀，其人生價(jià)值觀以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)思想，能使大學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，在工作崗位上游刃有余，當(dāng)面對(duì)挫折，能用一個(gè)正確的姿態(tài)去解決問(wèn)題，表現(xiàn)其非常成熟的一面。
1.2多樣性和復(fù)雜性。
大學(xué)生活是豐富多彩的，但也有很多問(wèn)題，比如對(duì)生活的適應(yīng)性，情感問(wèn)題，人際交往問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題處理不好，都會(huì)對(duì)大學(xué)生心理健康產(chǎn)生不良影響?，F(xiàn)在很多大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)，尤其對(duì)一些985高校的一些大學(xué)生，心理根本承受不了，必須加強(qiáng)正確的心理疏導(dǎo)，情感問(wèn)題也是一個(gè)重要影響大學(xué)生心理健康問(wèn)題，由此可見(jiàn)，大學(xué)生心理健康具有多樣性和復(fù)雜性。
1.3矛盾性與困惑性。
適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)、視頻等現(xiàn)代傳媒而產(chǎn)生現(xiàn)代功利性的價(jià)值觀和網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，必將對(duì)大學(xué)生原有的價(jià)值觀念產(chǎn)生較大的沖擊，這就要求大學(xué)生有較深刻的辨析能力，否則大學(xué)生在心理抉擇的過(guò)程中很可能迷失方向，產(chǎn)生矛盾和困惑的心理。是‘見(jiàn)義勇為’還是‘見(jiàn)死不救’，社會(huì)上道德價(jià)值觀這種格外引人關(guān)注而又無(wú)休止的爭(zhēng)論，存在于當(dāng)代大學(xué)生中?！?BR> 1.4不穩(wěn)定性和易變性。
大學(xué)生的年齡是一個(gè)不成熟的年齡，這個(gè)年齡段的人具有很高的心氣，一旦受到挫折，心理會(huì)產(chǎn)生很大影響，不能正確解決會(huì)影響這個(gè)人的一生。其心理健康具有不穩(wěn)定性和易變性，但以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為指導(dǎo)思想，會(huì)很快解決其問(wèn)題，心理會(huì)更加陽(yáng)光。
2加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生心理健康教育的互動(dòng)。
2.1國(guó)家與社會(huì)要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)和宣傳。
（1）加強(qiáng)宣傳力度。利用新聞媒體，互聯(lián)網(wǎng)、文藝作品等大量宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓每個(gè)大學(xué)生都要認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，正確理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。(2)樹立正面典型。對(duì)一些社會(huì)雷鋒精神等要積極宣傳，樹立一批正面典型，比如最美女教師張麗莉等等。對(duì)這些正面典型案例，有條件讓其宣講團(tuán)到學(xué)校給學(xué)生宣講，在心靈深處理解。
2.2高校要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和心理健康教育的互動(dòng)。
（1）轉(zhuǎn)變觀念，高度重視兩者的結(jié)合。社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系中就包含大學(xué)生心理健康教育，今后高校在實(shí)際工作過(guò)程中，要把大學(xué)生心理健康與社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合起來(lái)，共同教育學(xué)生。(2)創(chuàng)新兩者結(jié)合的教學(xué)方法和手段。在科技迅猛發(fā)展的今大，傳播媒體及互聯(lián)網(wǎng)等為我們更新兩者結(jié)合的教育方法和教育手段以及提高教育效果提供了有利的條件。(3)注重培養(yǎng)兩者結(jié)合的高素質(zhì)教育人才。在培養(yǎng)大學(xué)生核心價(jià)值觀同時(shí)，要注重學(xué)生心理健康教育，讓二者同等重要，培養(yǎng)出社會(huì)認(rèn)可的高素質(zhì)人才。
3總結(jié)。
大學(xué)生的價(jià)值觀多元化，現(xiàn)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀為當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀取向指明了方向，同時(shí)闡述了社會(huì)主義核心價(jià)值觀包含大學(xué)生心理健康教育，促使二者同等重要地位，現(xiàn)在社會(huì)也需要二者結(jié)合的高素質(zhì)人才。
大學(xué)生司法論文格式篇十八
摘要：本文就體育俱樂(lè)部教學(xué)對(duì)大學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用展開了探究，詳細(xì)分析了體育俱樂(lè)部教學(xué)的相關(guān)概念，將體育俱樂(lè)部教學(xué)分成四個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)提升對(duì)于大學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用，包括在熱身活動(dòng)中融入心理游戲，合作、探究式小組學(xué)習(xí)，知識(shí)分享的交流與展示以及完善的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。
關(guān)鍵詞：體育俱樂(lè)部;心理健康;概念;促進(jìn)作用。
在學(xué)生心理品質(zhì)的形成過(guò)程中，學(xué)校的體育教學(xué)發(fā)揮著重要的作用。
通過(guò)體育教學(xué)，學(xué)生不僅能夠掌握體育的相關(guān)技能，鍛煉自身的身體素質(zhì)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)態(tài)度，樹立終身體育的觀念，推動(dòng)學(xué)生身體與心理的共同發(fā)展[1]。
然而，在我國(guó)目前的體育教學(xué)中，往往忽視了通過(guò)本學(xué)科特征來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)，也沒(méi)有通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)大學(xué)生心理健康的發(fā)展。
筆者在下文中，重點(diǎn)就體育俱樂(lè)部教學(xué)對(duì)大學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用展開研究。
一、體育俱樂(lè)部教學(xué)的相關(guān)概念。
體育俱樂(lè)部教學(xué)指的是將對(duì)學(xué)生的體育興趣與能力培養(yǎng)放在首位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性與主動(dòng)性，消除學(xué)生在體育課堂中的緊張感，促進(jìn)學(xué)生的自我選擇與評(píng)價(jià)，并能夠真正掌握幾種能夠用于終身鍛煉的體育技能。
在該教學(xué)模式中，將技能與體能教學(xué)融為一體，主動(dòng)對(duì)學(xué)生體育文化素質(zhì)的養(yǎng)成，在體育教學(xué)中滲透社會(huì)體育，為學(xué)生的終身體育鍛煉打下基礎(chǔ)。
二、對(duì)于發(fā)揮體育俱樂(lè)部教學(xué)對(duì)大學(xué)生心理健康促進(jìn)作用的建議。
(一)在熱身活動(dòng)中引入心理游戲。
提升了課堂氣氛;“你追我趕”活動(dòng)能夠充分鍛煉學(xué)生的策劃與執(zhí)行力，能夠加強(qiáng)學(xué)生的合作能力;“滾雪球”游戲的引入，可以讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的力量。
其次，在體育課堂中引入心理游戲[2]。
體育活動(dòng)自身的功能與魅力非常強(qiáng)大，教師在體育俱樂(lè)部教學(xué)中，有針對(duì)性地為學(xué)生設(shè)計(jì)心理活動(dòng)情境，能夠吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課堂的興趣，發(fā)揮出體育俱樂(lè)部教學(xué)對(duì)于大學(xué)生心理健康教育的重要性。
(二)合作、探究式小組學(xué)習(xí)。
在新課改的要求下，教師教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的講授型變?yōu)榉窒硇徒虒W(xué)，學(xué)生也在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更加主動(dòng)。
在新課改下，分組教學(xué)可以說(shuō)是實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生這一轉(zhuǎn)變的有效途徑。
在俱樂(lè)部體育課堂中，利用異質(zhì)分組法，通過(guò)小組內(nèi)不同學(xué)生在興趣愛(ài)好、才能特征以及認(rèn)知能力等方面的不同，通過(guò)合作學(xué)習(xí)起到互幫互助的作用。
這是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)形式的突破，推動(dòng)了體育教學(xué)的進(jìn)程。
在分組教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加輕松，學(xué)生在組內(nèi)探討問(wèn)題時(shí)能夠自由發(fā)言，同學(xué)之間激發(fā)出情感的共鳴，變以往枯燥無(wú)味的動(dòng)作練習(xí)為生動(dòng)有趣的集體活動(dòng)，很大程度上推動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造性以及主動(dòng)性的發(fā)展。
在小組合作學(xué)習(xí)中，同伴教育是其最主要的形式，學(xué)生在各自小組中發(fā)言機(jī)會(huì)平等。
通過(guò)同學(xué)之間的幫助，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的信心以及毅力都會(huì)顯著提升，對(duì)于體育活動(dòng)發(fā)揮著導(dǎo)向、動(dòng)力以及創(chuàng)新功能。
通過(guò)教學(xué)心理學(xué)情感理論的觀點(diǎn)可以得出，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，能夠形成一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，該氛圍如果得以保持，能夠極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在體育俱樂(lè)部教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神，樹立終身體育的理念。
(三)知識(shí)分享的交流展示。
在體育俱樂(lè)部教學(xué)中，經(jīng)過(guò)了小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之后，各小組匯集了多位同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及思想，然后通過(guò)交流展示環(huán)節(jié)，使得學(xué)生的才華得以發(fā)揮與展示，同時(shí)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)、集體合作等能力，形成集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)其良性競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
在體育俱樂(lè)部教學(xué)的知識(shí)分享交流展示環(huán)節(jié)，往往通過(guò)比賽的形式進(jìn)行，將以往的學(xué)生個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
由于小組成員之間的目標(biāo)一致，小組競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生對(duì)于失敗的恐懼感會(huì)大大消除，激發(fā)出學(xué)生勇于奮斗的精神。
(四)完善的評(píng)價(jià)激勵(lì)體系。
教學(xué)評(píng)價(jià)中，體育俱樂(lè)部教學(xué)呈現(xiàn)出多元化、開放性等特點(diǎn)，能夠做到注重對(duì)學(xué)生的改進(jìn)與激勵(lì)，淡化甄別和選拔的壁壘，強(qiáng)調(diào)對(duì)于教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，這也是體育俱樂(lè)部教學(xué)的一大亮點(diǎn)[3]。
由于體育俱樂(lè)部教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)則的限制，學(xué)生能夠自覺(jué)約束自身行為，運(yùn)動(dòng)規(guī)則已經(jīng)發(fā)展成為學(xué)生運(yùn)動(dòng)的潛在力量，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律、實(shí)施公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成。
同時(shí)，體育教學(xué)中的課堂要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，都能夠極大促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范意識(shí)的養(yǎng)成。
所以，體育俱樂(lè)部教學(xué)在評(píng)價(jià)方式中，綜合了結(jié)果性以及過(guò)程性評(píng)價(jià)，不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行期末測(cè)評(píng)，同時(shí)也注重對(duì)學(xué)生日常體育課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，綜合考量學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、體能鍛煉、運(yùn)動(dòng)技能掌握等多方面內(nèi)容。
這種評(píng)價(jià)方式也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。
參考文獻(xiàn)：