教案可以作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)水平的重要依據(jù)。注意教案中的教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇?？紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教案的編寫(xiě)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。
美麗的小路教案大班篇一
《美麗的小路》是一篇環(huán)保題材的童話故事，課文語(yǔ)言形象生動(dòng)、內(nèi)容淺顯易懂，主要以小路的變化引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
這篇課文是家長(zhǎng)開(kāi)放日那天執(zhí)教的，由于已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字，這節(jié)課就是來(lái)感悟課文內(nèi)容。首先從字詞入手進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，開(kāi)火車認(rèn)讀是大家喜歡的方式，再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了識(shí)字。接下來(lái)就是通過(guò)朗讀課文感悟課文告訴我們要保護(hù)我們周圍的環(huán)境。
這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可以通過(guò)分角色朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容。如：
兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路啊！”
鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路啊！”
兔姑娘又從小路上走過(guò)，皺起了眉頭，說(shuō)：“呀，美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”
鹿先生又從小路上走過(guò)，捂上了鼻子，說(shuō)：“咦，美麗的小路哪兒去了？”
鴨先生也叫起來(lái)：“天哪！我的美麗的小路呢？”
他看著看著，忽然一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”
文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過(guò)角色扮演來(lái)訓(xùn)練朗讀，體會(huì)每個(gè)動(dòng)物的不同特點(diǎn)以及說(shuō)話的語(yǔ)氣。在這一環(huán)節(jié)，我把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間去準(zhǔn)備。匯報(bào)表演時(shí)，學(xué)生的表演欲很高，都想把自己優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來(lái)，但是由于對(duì)文本的理解不透徹，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生對(duì)鴨先生的話理解有偏差，把驚訝理解成憤怒，但是由于時(shí)間的關(guān)系，老師也沒(méi)有正確引導(dǎo)，造成了課堂有些亂。這也是我今后應(yīng)該加強(qiáng)的地方：仔細(xì)傾聽(tīng)，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
對(duì)于文本表現(xiàn)出來(lái)的主題，學(xué)生理解起來(lái)不是很困難，但是關(guān)鍵要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)保持環(huán)境衛(wèi)生。學(xué)習(xí)這篇課文正好結(jié)合我們學(xué)校正在進(jìn)行的綜合治理活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)，讓其懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要。這種開(kāi)放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生將環(huán)保知識(shí)更好地運(yùn)用到生活中去，增強(qiáng)了學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)。同時(shí)，也突破了本課閱讀教學(xué)的'難點(diǎn)，又體現(xiàn)了本單元課文內(nèi)容的整合。
課堂教學(xué)是有遺憾的藝術(shù)，本課的教學(xué)還有許多不足之處：教師的應(yīng)變能力，朗讀課文的方式應(yīng)體現(xiàn)多個(gè)人朗讀，少集體朗讀，對(duì)于教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)該更深入一些，要突出重點(diǎn)，不能面面俱到。這些方面都是今后的教學(xué)中有待提高。
美麗的小路教案大班篇二
老師讓學(xué)生抓住文本的對(duì)話進(jìn)行朗讀和說(shuō)話訓(xùn)練，以“小路的美麗變臟了到干干凈凈的環(huán)節(jié)”為線索讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)來(lái)充分感悟小路為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化，發(fā)生這樣的變化的原因是什么？在細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生通過(guò)找課文中的語(yǔ)句來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的。
在教學(xué)時(shí)老師充分尊重學(xué)生，體現(xiàn)他們個(gè)性化的朗讀。朗讀時(shí)及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。同時(shí)，還通過(guò)學(xué)生的面部表情變化讀、上臺(tái)表演、學(xué)生評(píng)議等環(huán)節(jié)讓學(xué)生深深地感知文本，提升情感的感悟。
對(duì)新課標(biāo)來(lái)說(shuō)，不是讓學(xué)生只學(xué)課文中的這一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)足矣，他所要求的是讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能用語(yǔ)文，生活中時(shí)時(shí)都有語(yǔ)文。所以，老師抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生找找我們生活中的垃圾是哪里來(lái)的？這些垃圾又到哪里去了？我們平時(shí)的行為習(xí)慣應(yīng)該怎樣來(lái)養(yǎng)成？學(xué)生自己和同學(xué)間一起交流，自己感悟我們什么地方做的不好,我們今后該怎們做。這一系列的過(guò)程，教師只要做一個(gè)引導(dǎo)得當(dāng)?shù)慕巧涂梢粤耍械闹R(shí)、體驗(yàn)學(xué)生都會(huì)通過(guò)自身的努力而完成。學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，從文本中走出來(lái)，去體驗(yàn)生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護(hù)，情感態(tài)度和價(jià)值觀滲透其中，學(xué)生情感也得到超越升華。
美麗的小路教案大班篇三
1．出示課件(一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹(shù))。
同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀?
板書(shū)課題《美麗的小路》
2．你們想知道在這條干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開(kāi)第11課，借助拼音讀課文。邊讀邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。
1．交流課文，互相檢查字音，讀不好的句子同學(xué)間要互相幫助，實(shí)在讀不好的請(qǐng)老師幫助。
2．反饋?zhàn)忠簟?BR> (1)出示字卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)腦、輛、凈、積、鹿。
(2)以組為單位，開(kāi)火車讀，比賽哪組開(kāi)得快。
3．分析記憶生字。
(1)以四人為一組交流記字。(拿出自制生字小卡片，小組互學(xué)、互考。)
(2)學(xué)生自主選擇喜歡的字，說(shuō)出自己識(shí)記的方法。
(3)老師對(duì)學(xué)生未提出的字進(jìn)行引導(dǎo)、補(bǔ)充。
4．鞏固字音。
(1)出示詞卡，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈
(3)游戲摘葡萄，每顆葡萄后面藏著一個(gè)字寶寶，讀出來(lái)葡萄就歸你。
1．認(rèn)讀要寫(xiě)的字。
2．學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)位置，再指名說(shuō)一說(shuō)你有什么要提醒同學(xué)或是把字寫(xiě)漂亮的'建議。
3．教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)起和凈字。
4．展示寫(xiě)字本，共同點(diǎn)評(píng)。
1．出示生字詞語(yǔ)，指名請(qǐng)學(xué)生讀。
2．通過(guò)初讀課文，誰(shuí)告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)
3．你就把自己當(dāng)成兔姑娘，鹿先生來(lái)贊美這條美麗的小路。
5．你們自己讀第五至第八段，看看小動(dòng)物們又會(huì)說(shuō)什么?
6．分角色進(jìn)行表演，演完后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最好，誰(shuí)演得好。
7．觀看了他們的表演，此時(shí)此刻你又在想什么?
8．齊讀第九自然段，再播放課件1，同學(xué)們現(xiàn)在你要說(shuō)什么?
9.播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說(shuō)什么呢?誰(shuí)愿意到前面來(lái)告訴大家。
1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過(guò)嗎?鴨先生門(mén)前的垃圾是從哪里來(lái)的呢?
2．在我們的身邊，我們居住的地方有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢?你們說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該怎么辦?板書(shū)：保護(hù)、愛(ài)護(hù)、從自己從身邊做起。
1．讀句子，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。
美麗的小路不見(jiàn)了。
美麗的小路不見(jiàn)了?
我一定要把美麗的小路找回來(lái)!
2．我們的環(huán)境有許多地方就是人為的原因變得不美了，你給自己留一個(gè)力所能及的作業(yè)：為了讓我們的環(huán)境更美，堅(jiān)持做一件事。(引導(dǎo)學(xué)生從不亂扔雜物，少用塑料包裝袋等方面說(shuō))
美麗的小路教案大班篇四
1、認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、會(huì)寫(xiě)先、干等6個(gè)字，養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
4、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文
生字的識(shí)記；感悟課文，對(duì)話的朗讀；通過(guò)對(duì)課文的理解，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
生字卡片、課文插圖、簡(jiǎn)易課件。
2課時(shí)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟、理解課文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生積極參與到環(huán)保活動(dòng)中。
投影、課件。
1、板書(shū)出示課題。
美麗的小路
齊讀。
2、你來(lái)猜猜這會(huì)是怎樣一條美麗的小路呢？請(qǐng)學(xué)生想象說(shuō)話。
3、這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文板書(shū)完整課題齊讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來(lái)說(shuō)話，為孩子口語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。）
1、你想不想聽(tīng)聽(tīng)這美麗的故事呢？
朗讀課文（講故事）隨機(jī)插入問(wèn)題：
（1）（第一自然段后）你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)這美麗的小路上走過(guò)，會(huì)怎樣呢？
（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？
（3）（第八自然段后）鴨先生會(huì)怪自己什么呢？他會(huì)怎樣找回那美麗的小路呢
（4）（第九自然段后）美麗的小路回來(lái)了，小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？
（設(shè)計(jì)意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的.思路，整體感知課文。）
2、你喜歡這個(gè)故事。
那你來(lái)讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。
3、你能給課文標(biāo)出自然段序號(hào)嗎？交流，核對(duì)。
4、你能把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？指名分段讀課文，評(píng)議，正音。
1、你喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物呢。
齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物。指名說(shuō)說(shuō)：喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？
2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫(xiě)的你們喜歡的小動(dòng)物的詞句、段。
（1）找出有關(guān)的句子、段落。
（2）讀一讀，想想能知道些什么？
（3）練習(xí)有感情地朗讀。
3、反饋交流，引導(dǎo)理解。
預(yù)設(shè)討論、理解：
（1）兔姑娘：
a：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：啊，多美的小路?。≈休p輕地對(duì)小路的喜愛(ài)、愛(ài)護(hù)；小路的美麗。
朗讀。
b：第二句話的朗讀。
c：兔姑娘和鹿先生看見(jiàn)了給小路洗洗澡。
d：兔姑娘的第三句話的朗讀。
（2）鹿先生：（同上）。
（3）鴨先生：
a：課文第一自然段。抓住長(zhǎng)長(zhǎng)、花花綠綠、五顏六色等詞，體會(huì)小路的美麗。
朗讀感悟。
b：鴨先生也叫起來(lái)把美麗的小路找回來(lái)！理解鴨先生對(duì)小路的喜愛(ài)。遇事從自己身上找原因。
朗讀。
c：鴨先生推來(lái)清掃小路上的垃圾。理解動(dòng)作詞。
d：鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)和我們?cè)谝黄鸢桑?BR> 朗讀。
4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）
1、朗讀全文。
2、這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來(lái)，準(zhǔn)備續(xù)編故事。
1、抓住描寫(xiě)美麗的小路失與回的語(yǔ)順。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
1、有關(guān)課件
2、動(dòng)物頭飾
3、生字卡片
1、昨天，小動(dòng)物們?nèi)喯壬易隹?，發(fā)現(xiàn)了鴨先生家門(mén)前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。（老師邊說(shuō)邊點(diǎn)擊我媒體課件1）
2、這條小路美嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《美麗的小路》
3、請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊說(shuō)說(shuō)，小路發(fā)生了什么變化？
4、板書(shū)：不見(jiàn)了
5、出示句子：美麗的小路不見(jiàn)了。并指導(dǎo)朗讀。
6、現(xiàn)在，你們看見(jiàn)我變成這樣子，都會(huì)說(shuō)什么？（讓學(xué)生自由讀5-8段）
7、老師指導(dǎo)完皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋等動(dòng)作的表演。
8、分小組表演讀5-8段并請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)表演。并讓學(xué)生評(píng)評(píng)誰(shuí)演得最好。
10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的。（出示課件3，鴨先生在清掃小路，兔姑娘給花兒澆花，鹿先生給小路洗澡）
11、學(xué)生回答后，全班齊讀第9段。
12、老師帶上（花環(huán)，并出示課件4，一條干凈美麗的小路又出現(xiàn)）板書(shū)：美麗
13、我又變美麗了，我非常的開(kāi)心，我想請(qǐng)你們和我一起分享我的快樂(lè)。（指導(dǎo)朗讀10、11、12段）
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你們喜歡哪些小動(dòng)物，為什么？
今天同學(xué)們學(xué)得過(guò)且過(guò)特別的認(rèn)真，老師給你們帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲《勞動(dòng)最光榮》，會(huì)唱的跟老師一起唱，不會(huì)唱的幫老師打節(jié)拍。
同學(xué)們的朗讀水平一級(jí)棒，相信你們的寫(xiě)字水平也不賴。今天老師帶來(lái)了兩個(gè)生字寶寶，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧！
1、出示生字卡片。
2、指名讀。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)并讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。老師寫(xiě)完之后，讓學(xué)生評(píng)評(píng)老師這么寫(xiě)我們滿意嗎？不滿意再重新寫(xiě)，寫(xiě)到學(xué)生滿意為止。
4、展示寫(xiě)得好的同學(xué)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)六，希望對(duì)你有幫助！
美麗的小路教案大班篇五
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文18自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、體會(huì)美好環(huán)境給我們帶來(lái)了快樂(lè)，明白不美的行為會(huì)帶來(lái)不美的環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、表演滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
4、能認(rèn)識(shí)18自然段的生字。會(huì)寫(xiě)先、干兩個(gè)生字。
電腦課件、生字水果卡片、動(dòng)物頭飾。
（一）、導(dǎo)入。
師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來(lái)了這么多可愛(ài)的小動(dòng)物。開(kāi)不開(kāi)心?。?BR> 你是誰(shuí)呀？
師：你呢？
師：那你們猜猜我是誰(shuí)？
師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）美麗的小路。
我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。
你好，鹿先生。
師：想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情？
下面我們一起來(lái)看看這個(gè)故事，好不好？
師：覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣啊？想不想學(xué)習(xí)好這個(gè)故事？有沒(méi)有信心學(xué)好？
那就快快打開(kāi)課本45頁(yè)，來(lái)把課文小聲地讀一讀。
（二）、學(xué)習(xí)課文18自然段。
1、師：（指美麗的小路圖）我長(zhǎng)得美不美呀？我美在哪里呀？
師：我長(zhǎng)得這么美，你們能不能夸夸我？
師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）。
哪位小朋友來(lái)把這一段美美地讀一讀。
讀得真美啊，誰(shuí)能像他這樣讀。
下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？
2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰(shuí)來(lái)了？
他們?cè)谡f(shuō)什么呀？（出示字）啊，多美的小路啊！
兔姑娘來(lái)讀。
鹿先生來(lái)讀。
一起來(lái)把這兩段好好地讀一讀？
3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來(lái)干什么呀？
可是過(guò)了不久，（課件出示垃圾）。
我變成了這個(gè)樣子，發(fā)生什么事情了？
師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心??？
把這一段傷心地讀一讀。
師：看到我這么臟，有什么想說(shuō)的嗎？
師：聽(tīng)了你們的話，我真的很難過(guò)，
不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應(yīng)呢？
一起來(lái)讀一讀，邊讀可以比動(dòng)作。（出示課件）。
我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)一邊讀一邊表演，真是太棒了，
想不想到上面來(lái)演一演。你們想怎樣來(lái)演？
師：誰(shuí)先來(lái)。
師：他們演得好不好啊？說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)的表演？
生：兔姑娘眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見(jiàn)了這句話說(shuō)得很傷心。
鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。
鴨先生叫得很大聲。
師：想不想自己也來(lái)演一演呀，在小組里演一演。
（出示課件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，
說(shuō)：這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來(lái)。（出示字）讀一讀。
鴨先生為什么說(shuō)這都怪我?。?BR> 師：像鴨先生這樣的情況在我們學(xué)校有沒(méi)有??？
想想學(xué)校的垃圾是怎么來(lái)的？
那該怎么辦呢？
5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽(tīng)了可高興了。
他想請(qǐng)大家一起去吃水果，想不想去呀？
他說(shuō)在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)著各種各樣的水果，
只要你能讀準(zhǔn)上面的字，再給它組個(gè)詞，就可以把它們摘回家了。
下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請(qǐng)同學(xué)來(lái)摘。
誰(shuí)想來(lái)摘？
生：我要摘梨，這個(gè)字讀作先，先生的先，請(qǐng)大家跟我一起讀。
師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃?。?BR> 那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？
真是個(gè)保護(hù)環(huán)境的好孩子。
老師認(rèn)識(shí)一個(gè)叫小明的孩子，他是怎么做的呢？
（出示課件）來(lái)看大屏幕，
能不能勸勸他，怎么勸呀？
師：喜歡你們的水果嗎？
想不想和大家一起分享？
那就帶著你們的水果和大家一起分享吧！
6、寫(xiě)字。
大家今天表現(xiàn)都很棒，有兩個(gè)生字寶寶很想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔?BR> 它們是先和干，先觀察看看怎么寫(xiě)才能把它們寫(xiě)漂亮？
請(qǐng)同學(xué)到上面來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
說(shuō)說(shuō)他們寫(xiě)得怎么樣。能不能找出毛病。
在生字格上寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)完讓同桌看看，寫(xiě)得好不好。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走過(guò)了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書(shū)課題）。
師：現(xiàn)在讓我們一起再一次來(lái)欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點(diǎn)擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒(méi)有動(dòng)物）多美的小路?。?BR> 師：路上鋪著（）路旁開(kāi)著（）。
師：（點(diǎn)課件出示：圖1那些動(dòng)物會(huì)走動(dòng)）兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)說(shuō)（）鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)說(shuō)（）。
（圖鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石，花叢中配上字五顏六色的鮮花，兔姑娘旁邊配上字啊，多美的小路啊！鹿先生旁邊配上字啊，多美的小路?。。?。
（音樂(lè)停止）。
二、學(xué)習(xí)第四―――八自然段。
師：是啊，多美的小路啊?。ò鍟?shū)：美麗）朋友們都喜歡在這條美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話?？墒沁^(guò)了不久，美麗的小路不見(jiàn)了。（板書(shū)：不見(jiàn)了）。
師：你們看。
（點(diǎn)課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來(lái)飛去）。
師：現(xiàn)在你們覺(jué)得這條小路還美嗎？
（不美）。
師：為什么呢？
（小路上到處都是垃圾，蒼蠅在小路上飛來(lái)飛去）。
（生答）。
師：（接學(xué)生的話師再說(shuō)一次）當(dāng)兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過(guò)，他們又會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現(xiàn)在開(kāi)始吧！
（生自由讀）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請(qǐng)配上表情和動(dòng)作，讀好語(yǔ)氣?？凑l(shuí)演得最像！
（生自演）。
師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開(kāi)心了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意到臺(tái)前演鹿先生？
兔姑娘呢？
鴨先生呢？
旁白的部分誰(shuí)來(lái)讀？
（生到臺(tái)前表演）。
師：小朋友們，你們覺(jué)得他們誰(shuí)表演得最像呢？
（生評(píng)議：個(gè)別疑問(wèn)句特別是我會(huì)讀中的句子重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀，可個(gè)別比較讀，齊讀）。
師：現(xiàn)在誰(shuí)想上來(lái)挑戰(zhàn)一下剛才表演的四位小朋友？
（另一組生上臺(tái)表演）。
師：他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來(lái)演一演吧。老師也想?yún)⒓有袉?？我演什么好呢？就演鴨先生吧?BR> （師生共演）。
師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個(gè)頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請(qǐng)小朋友們先把它放進(jìn)抽屜里，比比誰(shuí)動(dòng)作最快。
師：剛才鴨先生說(shuō)：這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢？
（生答）。
師：是啊，現(xiàn)在鴨先生可后悔了，他說(shuō)（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來(lái)?。熯咟c(diǎn)生邊接著說(shuō)這句話。
師：好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個(gè)什么號(hào)？
（感嘆號(hào)）。
師：對(duì)了，所以我們語(yǔ)氣再讀得堅(jiān)定些，再來(lái)一次。
三、學(xué)習(xí)第九――十二自然段。
師：是啊，環(huán)境需要大家一起來(lái)保護(hù)，讓我們和鴨先生一起來(lái)清理小路吧！
（課件出示圖2及第9段的文字）生齊讀。
師：在大家的的共同努力下，瞧，（點(diǎn)課件出示圖1）美麗的小路又回來(lái)了（板書(shū)：又回來(lái)了）。
（再點(diǎn)擊分別出示文字。兔姑娘旁配文字美麗的小路好香?。÷瓜壬耘渖衔淖置利惖男÷泛昧涟。▲喯壬耘渖衔淖肿屆利惖男÷芬恢焙臀覀?cè)谝黄鸢桑。?BR> 師：讓我們?cè)俅巫呱线@條美麗的小路吧！
看課件引讀兔姑娘們說(shuō)，女孩。
鹿先生們說(shuō)，男孩。
鴨先生們說(shuō)，全班。
師：為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑阆雽?duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么？
（生答）。
師：小朋友們說(shuō)得很對(duì)，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽(tīng)了你們的話后也一定會(huì)改正缺點(diǎn)，不亂扔垃圾，好好保護(hù)這條美麗的小路，其實(shí)我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優(yōu)美的音樂(lè)）。
可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環(huán)境遭到了破壞。（點(diǎn)擊出示被破壞的環(huán)境配上哀傷的音樂(lè)）。
師：同學(xué)們，看到這些，你覺(jué)得我們?cè)撛趺醋瞿兀?BR> （生答）。
師：是啊，小朋友說(shuō)得太好了，美麗的環(huán)境是需要大家一起來(lái)保護(hù)，才會(huì)使它變得越來(lái)越美。老師相信你們一定會(huì)這樣做的。那就讓我們做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士一起去保護(hù)周圍的環(huán)境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂(lè)）請(qǐng)分小組課后做個(gè)小小的調(diào)查。小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)取表格。
美麗的小路教案大班篇六
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美麗的小路這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們讀標(biāo)題。
生：美麗的小路。
師：讀得真美。美得老師把這條小路畫(huà)到黑板上了。請(qǐng)看……（畫(huà)小路）
師：
美麗的小路是什么樣子的呢？請(qǐng)看……小路上有什么？
生：有小草，鮮花、鵝卵石、還有小樹(shù)
師：想一想，花上還會(huì)有什么？
生：蝴蝶在上面飛飛去。
師：小路被你們打扮得真美，想不想讓我們的小路變得更美？
生：想
師：看，老師這兒有許多的生字朋友，哪個(gè)小朋友學(xué)得最認(rèn)真，最能叫準(zhǔn)確他的名字，它呀，就會(huì)開(kāi)成一朵朵美麗的鮮花。
生讀生字，貼生字。
生：感覺(jué)到了。
師：
那我們一起來(lái)贊美一下小路的美麗吧！
齊讀這是一條多么美麗的小路這句話。
師：聞著花香，踩著花花綠綠的鵝卵石，看，兔姑娘和鹿先生走過(guò)來(lái)了，
師：他們是怎樣走過(guò)來(lái)的，他們會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，拿起筆，把兔姑娘和鹿先生的話畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
生找話，并讀。
師：請(qǐng)女同學(xué)把兔姑娘的話讀一讀，兔姑娘……
師：請(qǐng)男同學(xué)把鹿先生的'話讀一讀，鹿先生……
生；兔姑娘是輕輕的走過(guò)來(lái)的，鹿先生是慢慢地走過(guò)來(lái)的（邊說(shuō)邊演）
師：現(xiàn)在，老師想問(wèn)問(wèn)你們這些兔姑娘和鹿先生，你們?yōu)槭裁匆叩媚敲摧p，那么慢呢？好象爸爸媽媽在睡覺(jué)，怕驚醒了他們似的。
生：我走得那么慢，是怕驚動(dòng)了花叢中飛舞的蝴蝶和采蜜的蜜蜂。
生/我要好好欣賞路上美麗的景色。聞著誘人的花香，我陶醉了。
師：那你們把這兩句話讀讀，看是不是把這詞語(yǔ)讀得又輕又慢？
生讀師輔助動(dòng)作。
師：啊！多美的小路，老師真想常到這里來(lái)散散步，說(shuō)說(shuō)話，可是，沒(méi)過(guò)多久，小路變了。邊說(shuō)邊布置實(shí)際垃圾場(chǎng)。
師：小路變成了什么模樣呢？看[出示垃圾圖]
生；小路上堆積了許多的垃圾，蒼蠅在上面飛來(lái)飛去。
師：這是些什么樣的垃圾呀？
生：水果皮……
師：從旁邊走過(guò)，你會(huì)有什么感覺(jué)呢？蝴蝶飛走了，
師：
小路被同學(xué)這么一打扮，心里可高興了，他在說(shuō)，同學(xué)們，趕快把我的美麗讀出來(lái)吧，讀時(shí)可要把我的花衣服要讀重一點(diǎn)喲。
生：讀課文。
師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
生：
讀課文
師：請(qǐng)一二大組讀
師：出示詞語(yǔ)，注意把這些詞語(yǔ)讀重點(diǎn)，讀慢點(diǎn)。
師：請(qǐng)三四組同學(xué)讀。
師：小路是[出示詞語(yǔ)]
生：長(zhǎng)長(zhǎng)的，花花綠綠的，五顏六色的。
美的感受，通過(guò)動(dòng)作的體驗(yàn)，有感情的讀出“啊！多美麗的小路”這句話?？磮D說(shuō)話，失去美的感受，飯菜的酸臭味，紙屑水果皮等讓蝴蝶看不見(jiàn)花朵的美麗，蜜蜂聞不到花兒的香味，飛走了，蒼蠅在上面飛來(lái)飛去，以驚奇/氣憤/著急/失望的語(yǔ)氣讀出美麗的小路不見(jiàn)了。再親身體驗(yàn)走在垃圾路上的滋味，從領(lǐng)會(huì)三只動(dòng)物動(dòng)作及心理，進(jìn)而讀出兔姑娘、鹿先生及鴨先生的說(shuō)話語(yǔ)氣。
美麗的小路教案大班篇七
這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，人物角色較多，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺(jué)性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對(duì)照感悟，讓學(xué)生在品味語(yǔ)言中受到情感熏陶。
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、抓住描寫(xiě)““美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。
信息資料：
生字卡片、。課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。
課時(shí)：兩課時(shí)。
切入舉偶。
1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。
對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué)（初讀感知，增強(qiáng)讀書(shū)的目的性）。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。
識(shí)字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力）。
1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。
（學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）。
朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣，然后練讀。
3、分角色讀文。
（1）個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話的語(yǔ)氣。
（2）同桌交流讀。讀完后比一比誰(shuí)哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。
（3）帶頭飾小組合作讀，全班評(píng)議。
（在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。）。
討論（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）。
讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
練習(xí)（想象說(shuō)話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）。
想象說(shuō)話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么？可以模仿文中的句子說(shuō)話，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。
寫(xiě)字（延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫(xiě)字興趣。）。
1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫(xiě)法）。
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。
導(dǎo)入（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）。
1、檢查朗讀1——8自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。
2、師：美麗的小路找回來(lái)了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。
朗讀（抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）。
1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。
2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來(lái)的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。
表演（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象。
2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。
評(píng)議（有針對(duì)性的評(píng)價(jià)更易于提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力）。
1、評(píng)議重點(diǎn)：人物語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。
2、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見(jiàn)，最后教師總評(píng)，提出建設(shè)性意見(jiàn)。
實(shí)踐（注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開(kāi)闊視野，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力）。
我做校園“美容師”（表格無(wú)法上傳）。
第一步：根據(jù)表一調(diào)查并記錄。
我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了呢？
第二步：根據(jù)表二作。計(jì)劃，再按。計(jì)劃積極為校園美容。
我為校園做美容。計(jì)劃我為校園美容已經(jīng)做的事。
寫(xiě)字（寫(xiě)字與評(píng)價(jià)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣）。
1、學(xué)寫(xiě)“明、凈”兩個(gè)字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、班級(jí)交流展示寫(xiě)字情況，評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。
教學(xué)建議：
評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，在過(guò)程設(shè)計(jì)中除了有對(duì)表演的評(píng)議外，還可以有對(duì)朗讀寫(xiě)字練習(xí)題的評(píng)價(jià)。教師可以根據(jù)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的情況，隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。但注意不要流于形式，要有評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)，使評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主閱讀的一種能力。
伴教錦囊。
詞語(yǔ)解釋：
五顏六色：比喻色彩鮮艷。
堆積：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。
美麗的小路教案大班篇八
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，美 麗 的 小 路。會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。
教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡課時(shí)安排：二課時(shí)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記
一、導(dǎo)入新顆，板書(shū)課題。1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。2、板書(shū)課題：邊板書(shū)邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。二、認(rèn)讀寫(xiě)字。1、出示生字卡片；2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字；3、教師相機(jī)指導(dǎo)；4、寫(xiě)字指導(dǎo)。（1）指導(dǎo)觀察字形；（2）“土”字的橫左邊長(zhǎng)，右邊短，給“干、己”留有空隙；（3）捺畫(huà)要長(zhǎng)，能托住“干、己”?！皟簟币拷?。1、觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片中初春的景色。2、學(xué)生齊讀課題，書(shū)空課題后，再讀課題。1、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。2、讓認(rèn)識(shí)生字的學(xué)生學(xué)生作小老師，教大家認(rèn)；3、剩下的生字根據(jù)每個(gè)字不同特點(diǎn)，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等；1、學(xué)生觀察字形特點(diǎn)；2、先描紅，再寫(xiě)；3、展示整潔、正確的作業(yè)；4、評(píng)價(jià)，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《美 麗 的 小 路》。培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察圖片。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。對(duì)生字進(jìn)行正音。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)識(shí)字規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)和正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記
三、出示詞語(yǔ)卡片。1、自由讀詞語(yǔ)卡片；2、齊讀、開(kāi)火車讀、抽讀。3、學(xué)生運(yùn)用本課詞語(yǔ)說(shuō)話。使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記
一、朗讀感悟1、老師范讀；2、討論這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)？鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我”？3、教師范讀“我會(huì)讀”里的句子；二、實(shí)踐活動(dòng)我做校園“美容師”。根據(jù)“表二”作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園“美容”。1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音；2、初步了解課文講了一個(gè)什么故事？1、用自己喜歡方式的`朗讀。4、四人小組討論。5、全班匯報(bào)交流。6、著讀出句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆句的語(yǔ)氣。7、分角色朗讀。第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。表一：我們的校園美麗嗎？ 我們校園的垃圾是怎樣來(lái)的？這些垃圾到哪里去 了？學(xué)生在讀中感悟課文。培養(yǎng)學(xué)生自愿學(xué)習(xí)。培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法。培養(yǎng)學(xué)生想象能力。動(dòng)手實(shí)踐，感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。
練習(xí)設(shè)計(jì)：1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》2、想一想：你對(duì)“校園美容計(jì)劃”有什么建議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：11 美 麗 的 小 路
美 麗 的 小 路
美麗的小路教案大班篇九
這是一篇較為生動(dòng)的童話故事，寫(xiě)了鴨先生門(mén)前小路的變化，告訴學(xué)生整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔。課文共有8小節(jié)。
1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“屋、鮮、堆、積、推、干、凈、先、洗”9個(gè)生字，做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“推、堆、洗、凈”4個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀動(dòng)物們的話，并根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道不能亂扔垃圾雜物，要有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。
1、記住10個(gè)生字的字形。
2、“推”、“堆”、“洗”、“凈”的筆順正確。
根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、（出示課題：美麗的小路）
2、小朋友，這就是我們今天要學(xué)的課文的課題，讓我們一起來(lái)讀一下。
3、你來(lái)猜猜看，這會(huì)是一條怎樣美麗的小路呢？
（小路兩旁開(kāi)滿了美麗的鮮花，還有許多蝴蝶在花叢中采蜜。）
（我想：小路兩旁種肯定滿了各種美麗的花草樹(shù)木，只要你走進(jìn)，就會(huì)聞到香味。）
（這條小路肯定非常干凈、整潔。）
4、小朋友們說(shuō)得可真好，那么書(shū)上究竟是怎樣來(lái)描寫(xiě)這一條美麗的小路的呢？就讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)課文。
二、初讀課文：（學(xué)習(xí)1――3小節(jié)）
1、聽(tīng)課文錄音（第一節(jié)）
（1）想一想：美麗的小路在哪里？（鴨先生的小屋前）
（2）為什么說(shuō)小路是美麗的？（鋪滿鵝卵石 開(kāi)滿鮮花 ）
2、交流時(shí)媒體出示：第1小節(jié)
（1）媒體出示：花花綠綠 五顏六色
（2）表示顏色的4個(gè)字的詞語(yǔ)還有哪些？（五彩繽紛、色彩鮮艷、眼花繚亂……）
3、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)
師：是呀，這條小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁還開(kāi)著五顏六色的鮮花，的確是夠美的，老師忍不住也想來(lái)讀讀第一小節(jié)。
師：讀第一小節(jié)
師：誰(shuí)也愿意來(lái)讀讀這一小節(jié)呢？（贊美的語(yǔ)氣）
4、師：這么美的小路，大家怎樣贊美它？（多媒體出示第2、3小節(jié)）
（1）“引讀”：這么美的小路，兔姑娘看見(jiàn)了說(shuō)――――
鹿先生看見(jiàn)了說(shuō)――――
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出贊美的語(yǔ)氣（這句話怎樣讀？）
5、學(xué)習(xí)生字：屋 鮮 先
（1）誰(shuí)已經(jīng)和這3個(gè)字交上好朋友啦！
（2）你有什么好辦法記住它們嗎？
鮮：編順口溜，左魚(yú)右羊，鮮鮮鮮。（讀音、字形）
屋：加部首――屋至加尸字頭，屋屋屋。（擴(kuò)詞、字形、整體音節(jié)）
先：比較學(xué)“先――失”，（讀音、反義詞是“后”）
6、這么美的小路，你們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄鹪俅斡觅澝赖恼Z(yǔ)氣讀一讀呢？
（師生合作讀課文第1――3小節(jié)。）
三、研讀課文：（學(xué)習(xí)4――7小節(jié)）
1、這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說(shuō)說(shuō)話?？墒怯幸惶?，美麗的小路變了，它會(huì)變成什么樣子呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，聽(tīng)錄音。（課文4節(jié)）
你仿佛聽(tīng)到了什么？看到什么？聞到什么？
（媒體出示：“堆積了許多垃圾 蒼蠅嗡嗡地飛 ”的畫(huà)面）
2、如果你走在這條路上，你會(huì)怎樣？你的心情怎樣？（生氣）為什么？
（指名用“生氣”的語(yǔ)氣來(lái)讀讀：“美麗的小路不見(jiàn)了” ）（難過(guò)的語(yǔ)氣）
3、這時(shí)，兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過(guò)，又會(huì)怎么說(shuō)呢？（播放5－7節(jié)動(dòng)物話）
（媒體出示：第5―7小節(jié) 兔姑娘、鹿先生、鴨先生說(shuō)的話）
4、指導(dǎo)朗讀：（5―7節(jié)動(dòng)物的話）
（1）看句子后面是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（讀出疑惑的語(yǔ)氣）
（2）他們是怎樣說(shuō)這句話的？（媒體出示――皺著眉……）
（3）學(xué)生比賽讀：要求根據(jù)不同的神態(tài)、動(dòng)作讀出句子。
（4）鴨子最后的話，應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？（肯定）
（5）師生合作，分角色讀4－7節(jié)。
5、學(xué)習(xí)生字：堆 積
（1） 堆：讀音、組詞、換部首記住字形、第6筆。（點(diǎn)）
（2） 積：組詞、讀音、分析字形。
過(guò)渡：鴨先生說(shuō)：我一定要把美麗的小路找回來(lái)！它找回來(lái)了嗎？是怎樣找回來(lái)的？繼續(xù)學(xué)習(xí)第8節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第8節(jié)。
1、小組學(xué)習(xí)
（1）讀第8節(jié)。
（2）想：大家是怎么做的？
2、大組交流：大家是怎么做的`？（媒體出示：第8小節(jié)）
交流：推小車 拿掃帚 掃垃圾 給花澆水 給路洗澡
3、經(jīng)過(guò)大家的勞動(dòng)，美麗的小路又出現(xiàn)了，那你們高不高興呢？怎樣讀最后一句話？（高興的語(yǔ)氣）（師生合作讀第8節(jié)）
4、學(xué)習(xí)生字：推、干、凈、洗
（1）推――堆 （不同：部首、讀音、意思不同。做動(dòng)作。）
（2）干――組詞
（3）凈――強(qiáng)調(diào)后鼻音
（4）洗――一字開(kāi)花
5、美麗的小路又出現(xiàn)了，動(dòng)物們高興，因?yàn)樗麄冇挚梢栽谛÷飞仙⒉?、說(shuō)話了。我們小朋友也高興，那我們?cè)俸献髯x第8小節(jié)。
6、說(shuō)一說(shuō)：現(xiàn)在看到美麗的小路又回來(lái)了，兔姑娘、鹿先生、鴨先生又會(huì)說(shuō)些什么呢？（美麗的小路好干凈??！多讓人喜歡的小路??！我真愿意在這條小路上多走一走！我要天天在這條小路上散步……）
（1）小組交流。 （2）大組交流。
五、課文總結(jié)
1、聽(tīng)全文錄音，多媒體播放課文內(nèi)容，想一想：你學(xué)了課文后，準(zhǔn)備怎樣做？
（1）多媒體：保護(hù)環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責(zé)
（2）齊讀：保護(hù)環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責(zé)
2、媒體出示：環(huán)保兒歌。
六、復(fù)習(xí)
1、游戲：火眼金睛
搶讀詞語(yǔ)：路旁 屋前 打掃 洗澡 鮮花 堆積 干干凈凈
七、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、四個(gè)生字：推、堆、洗、凈
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“推”
（1）“推”是左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)字規(guī)律“左窄右寬”。
（2）還有哪一筆要注意的。
3、寫(xiě)字指導(dǎo)
（1）寫(xiě)字要求：寫(xiě)字要做到“一拳一尺一寸”。老師檢查學(xué)生姿勢(shì)。
（2）學(xué)生寫(xiě)字：老師說(shuō)筆畫(huà)名稱，學(xué)生寫(xiě)字。
媒體出示：推和堆右半部分的第五筆都是豎。
八、作業(yè)
1、畫(huà)一畫(huà)：把你想象中的美麗的小路用你的畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。
2、演一演：小組合作，把課文中的故事演一演。
美麗的小路教案大班篇十
這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，他告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，人物角色較多，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段鴨先生的話有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺(jué)性。教師要抓住美麗的小路的失與回對(duì)照感悟，讓學(xué)生在品味中受到情感熏陶。
1、鞏固推、輛等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)明、凈2個(gè)字。
2、抓住描寫(xiě)美麗的小路回時(shí)的語(yǔ)句，體會(huì)每種動(dòng)物的心情及各角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文和演讀課文。
3、在生活中有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。
角色的扮演及語(yǔ)氣。
生字卡片、圖片、小動(dòng)物的頭飾、錄音機(jī)、朗讀帶。
情境教學(xué)法。
觀察法、合作交流學(xué)習(xí)、談話法等。
新授課。
第三課時(shí)。
1、復(fù)2、習(xí)導(dǎo)入，3、做好鋪墊。
1、根據(jù)板書(shū)復(fù)2、習(xí)前兩節(jié)課的內(nèi)容。
3、檢查朗讀一至八自然段，4、重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。
3、復(fù)習(xí)九至十二自然段中出現(xiàn)的生字詞。
二、學(xué)習(xí)課文九至十二自然段。
（1）學(xué)習(xí)課文第九自然段。
1、看文中插圖。（1）聽(tīng)錄音，結(jié)合插圖思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？（2）輕聲讀文，結(jié)合插圖，同桌互說(shuō)。（3）交流反饋。老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解推、拿、清掃、提等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
(二)學(xué)習(xí)十至十二自然段。
過(guò)渡：小路在大家的共同努力下又變的美麗了，這時(shí)小動(dòng)物們的心情可好了。（老師邊說(shuō)邊出示圖3）。
1、出示兔姑娘、鹿先生和鴨先生（1）這回他們的心情怎樣？會(huì)說(shuō)什么？做什么？（2）讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象邊說(shuō)邊做動(dòng)作。（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）。
2、分小組帶上頭飾合作演讀。
三、賞讀課文，感受語(yǔ)言美。
學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落及角色誦給大家聽(tīng)，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
四、演讀課文，體驗(yàn)角色。
1、老師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象。2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。
評(píng)議：
1、評(píng)議重點(diǎn)：人物的語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心情。
2、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見(jiàn)，最后老師總評(píng)，提出建設(shè)性意見(jiàn)。
五、觀察范字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、讓學(xué)生觀察明、凈在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、老師按學(xué)生的指導(dǎo)在田字格中板演，讓學(xué)生評(píng)議。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。
六、拓展學(xué)習(xí)，豐富生活。
1、課后把課文有感情的朗讀給家人聽(tīng)。
2、畫(huà)一條你心中美麗的小路，3、把你的心里話說(shuō)給小路聽(tīng)。
4、我做校園美容師。
美麗的小路教案大班篇十一
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。
圖片、錄像、生字卡。
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記。
1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、板書(shū)課題：邊板書(shū)邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字卡片；
2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字；
3、教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、寫(xiě)字指導(dǎo)。
（1）指導(dǎo)觀察字形；
（2）“土”字的橫左邊長(zhǎng)，右邊短，給“干、己”留有空隙；
（3）捺畫(huà)要長(zhǎng)，能托住“干、己”?！皟簟币拷?。
1、自由讀詞語(yǔ)卡片；
2、齊讀、開(kāi)火車讀、抽讀。
3、學(xué)生運(yùn)用本課詞語(yǔ)說(shuō)話。使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記。
1、老師范讀；
2、討論這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)？鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我”？
3、教師范讀“我會(huì)讀”里的句子；
我做校園“美容師”。根據(jù)“表二”作.計(jì)劃，再按.計(jì)劃積極為校園“美容”。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音；
2、初步了解課文講了一個(gè)什么故事？
3、用自己喜歡方式的朗讀。
4、四人小組討論。
5、全班匯報(bào)交流。
6、著讀出句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆句的語(yǔ)氣。
7、分角色朗讀。第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。表一：我們的校園美麗嗎？我們校園的垃圾是怎樣來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？學(xué)生在讀中感悟課文。培養(yǎng)學(xué)生自愿學(xué)習(xí)。培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法。培養(yǎng)學(xué)生想象能力。動(dòng)手實(shí)踐，感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。
1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》。
2、想一想：你對(duì)“校園美容.計(jì)劃”有什么建議。
美麗的小路教案大班篇十二
《美麗的小路》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問(wèn)句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問(wèn)句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、抓住描寫(xiě)“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)，熱愛(ài)環(huán)境的情感。
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。
第八自然段中鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我?！?BR> 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的路？（用多媒體出示：[路]）（生談）。
今天老師領(lǐng)你們?nèi)タ匆粭l美麗的小路。（用多媒體出示課題）這就是第11課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢！想知道嗎？（想）。
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，聽(tīng)老師講故事，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。（師有感情的朗讀課文，多媒體出示課文動(dòng)畫(huà)。）。
二、自學(xué)，初讀感知。
想不想自己讀這個(gè)故事呢？那就開(kāi)始吧。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候注意生字詞的讀音，不認(rèn)識(shí)的字照拼音多讀幾遍。（生自由讀課文）。
快速的瀏覽一遍課文，看課文一共有幾個(gè)自然段？
三、識(shí)字。
（好客的鴨先生聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們要去游玩，要用小火車來(lái)接同學(xué)們呢，不過(guò)他想先考考同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他們嗎？）。
1、指名讀—開(kāi)火車—齊讀。
2、細(xì)心的同學(xué)看一下，為什么這些字要選擇不同地車廂來(lái)乘坐呢？
老師說(shuō)詞，同學(xué)們來(lái)表示：腦袋。
四、學(xué)習(xí)課文。
生字詞同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，現(xiàn)在我們就隨鴨先生去參觀吧，瞧，這是哪兒，？
現(xiàn)在你走在這兒，你感受到了什么？
讓我們一起讀出小路的美吧！
2.這么美麗的景色，看，把誰(shuí)吸引來(lái)了？它們會(huì)說(shuō)什么？（出示多媒體課件2：在這條美麗的小路上走來(lái)了一只小兔和小鹿。）。
找同學(xué)讀二、三自然段。
3.（出示多媒體課件3：啊，多美的小路?。。?BR> （1）兔姑娘、鹿先生是怎么說(shuō)呢？
（指名讀）我聽(tīng)出來(lái)了，你有那么一點(diǎn)喜歡。誰(shuí)再來(lái)？
（2）學(xué)生分角色讀。（3）師生分角色讀。
3.（出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。）。
假如同學(xué)們走在這條小路上，最想說(shuō)什么？
4.（出示多媒體課件5-1：美麗的小路不見(jiàn)了。）。
生：你準(zhǔn)備用什么樣的語(yǔ)氣讀這句話才能表達(dá)出你的心情？（學(xué)生喜歡用什么樣的語(yǔ)氣讀就用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀）。
太棒了！那現(xiàn)在同學(xué)們就用你自己喜歡的語(yǔ)氣齊讀這句話。
5.（出示多媒體課件6：在這條骯臟的小路上，走來(lái)了小兔、小鹿、小鴨。）。
大家小組合作學(xué)習(xí)五至八自然段。先讀一讀，讀完后，有不懂得問(wèn)題小組內(nèi)討論一下。
集體交流：有不懂得問(wèn)題嗎？（學(xué)生提問(wèn)學(xué)生來(lái)答）。
問(wèn)題解決了，我找?guī)讉€(gè)同學(xué)上臺(tái)表演一下當(dāng)時(shí)的情景。
（學(xué)生合作練習(xí)表演）。
師：大家覺(jué)得誰(shuí)演得好。為什么？
6.師：他們都演得不錯(cuò)，哪個(gè)小組敢向他們挑戰(zhàn)？
（生表演，評(píng)選最佳演員。）。
師：剛才鴨先生也說(shuō)了，一定要把美麗的小路找回來(lái)！
7假如你是鴨先生，你準(zhǔn)備怎樣做呢？
那鴨先生是不是和你想的一樣呢？齊讀第9自然段。
小動(dòng)物們的心情怎樣？他們會(huì)高興地說(shuō)些什么呢？
練習(xí)分角色朗讀。
同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑?BR> 五、實(shí)踐活動(dòng)：
今天大家說(shuō)的能做到嗎？好，讓我們攜起手來(lái)，共同愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，讓美麗的校園一直和我們?cè)谝黄稹?BR> 六、總結(jié)：
同學(xué)們，我們的校園是美麗的，我們的祖國(guó)和大自然也是美麗的，（多媒體出示美麗的大自然的風(fēng)光，）讓我們一起愛(ài)護(hù)我們的祖國(guó)，愛(ài)或我們的大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，讓美麗一直和我們?cè)谝黄穑?BR> 美麗的小路教案大班篇十三
1、出示課件（一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹(shù)）。
同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？
2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開(kāi)第11課借助拼音讀課文。板書(shū)課題。
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、讀完課文，請(qǐng)學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫(huà)出來(lái)，
自己練讀。
2、反饋?zhàn)忠簟?BR> （1）出示字卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：“腦、
輛、凈、積、鹿”。
（2）以組為單位，開(kāi)火車讀，比賽哪組開(kāi)得快。
3、分析記憶生字。
（1）以四人為一級(jí)交流記字方法。
（2）按不同的識(shí)字方法展示記字的成果。
4、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音。
（1）出示詞卡請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車。
一輛干凈。
（2）接讀課文，糾正讀音。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字。
1、認(rèn)讀字要寫(xiě)好。
2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫(xiě)漂亮？學(xué)生邊。
說(shuō)教師邊楹書(shū)進(jìn)行范寫(xiě)。
3、描紅并用民樣的方法寫(xiě)出“起”字。
4、范寫(xiě)指導(dǎo)“凈”字。
5、臨寫(xiě)描紅。
6、剩下的三個(gè)漢字請(qǐng)學(xué)生找自己的好朋友互相寫(xiě)，
互相交流糾正。
7、獨(dú)立完成剩下的寫(xiě)字練習(xí)。
（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、請(qǐng)學(xué)生到黑板前寫(xiě)字。
2、在錯(cuò)誤的讀音后面畫(huà)“×”
美麗的小路教案大班篇十四
1、 知道我們今天學(xué)習(xí)哪一課嗎？請(qǐng)大家美美地讀一遍。
2、在鴨先生的門(mén)前有這么一條小路……大家想去看看嗎？
1、請(qǐng)大家自由讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。
2、告訴告訴大家，你學(xué)會(huì)了哪些字？（學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練）
皺起眉頭（做動(dòng)作，用一個(gè)詞表示它所代表的心情）
腦袋（還有哪些稱呼）
先生（稱呼哪一類人的，課文中稱誰(shuí)是先生？）
推（猜一猜和什么有關(guān)？）
鼻（摸摸自己的.鼻子）
3、生字學(xué)得非常不錯(cuò)，現(xiàn)在讀課文一定非常棒，想讀嗎？同桌比一比，賽一賽，你讀一段，我讀一段，誰(shuí)讀的好就夸夸他，讀不好的就幫幫他。
5、抽讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)。
1、教師帶上小路花環(huán)頭飾：我是誰(shuí)呢？老師就是小路，小路美不美？
2、想知道我有多美嗎？好，誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段？像這樣有輕有重、有快有慢就讀出了我的美，都試試。
3、走在這么美的小路上，想不想夸夸我？你想怎樣夸夸我？引導(dǎo)讀2、3自然段。
4、我要變得五顏六色，怎么變？能不能像孫悟空一樣說(shuō)變就變，還是像變魔術(shù)一樣?那該怎么辦呢？（撒花種）
5、可是過(guò)了一段時(shí)間，我變了（教師摘下頭飾）快點(diǎn)讀讀第四自然段，幫我找找原因。
6、小動(dòng)物們又會(huì)說(shuō)什么呢？鴨先生看到我變成這個(gè)樣子，說(shuō)了什么？為什么會(huì)這么說(shuō)？引導(dǎo)讀第五、六自然段。
7、小組分角色朗讀：我是怎樣變美麗的？
8、走在這樣的小路上心情怎樣？我想請(qǐng)大家分享我的快樂(lè)。引導(dǎo)讀七、八自然段。
9、小組練習(xí)表演課本劇。
想讓美麗的環(huán)境一直保持下去嗎？我們?cè)撛趺醋觯?BR> 美麗的小路教案大班篇十五
美麗的小路一次教案麗岙二小吳佳麗教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“趕”和“起”兩個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一自然段。3、通過(guò)字詞學(xué)習(xí)，體會(huì)小路的美麗教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“趕”和“起“兩個(gè)字。難點(diǎn)：體會(huì)小路的美麗，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意愿教學(xué)設(shè)計(jì)：一、揭示課題，初讀課文1、板書(shū)課題：美麗的小路今天我們要學(xué)習(xí)11課，誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)課題？指讀，齊讀在這條美麗的小路上發(fā)生了什么事情呢？先該知道嗎？我們一起去讀讀吧。二、初讀感知課文1、自由讀課文兩個(gè)要求：1.注意讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)讀的生字多讀幾次，把詞語(yǔ)讀正確，把句子讀通順。2.想一想課文寫(xiě)了哪些動(dòng)物？課文講了一個(gè)什么故事？2、學(xué)詞詞語(yǔ)寶寶要考考大家了1、出示：鼻子腦袋指導(dǎo)“袋”在詞中讀輕聲小朋友的聲音把鹿先生引來(lái)了（出示鹿先生的圖片，下面帶有“鹿先生”這個(gè)詞），來(lái)，誰(shuí)和鹿先生打聲招呼呢。評(píng)價(jià)：你的聲音真好聽(tīng)呀，瞧，鹿先生都笑瞇瞇了呢。你把“鹿先生”的名字叫得多好聽(tīng)啊！來(lái)我們一起來(lái)和鹿先生打聲招呼吧。（把鹿先生的圖片貼上黑板）2、出示：堆積許多垃圾推來(lái)一輛小車這兒還有一組詞語(yǔ)，要考考大家，不過(guò)有點(diǎn)難度，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)。請(qǐng)學(xué)生讀。評(píng)價(jià)：讀得那么棒，兔姑娘微笑著向我們走來(lái)了，我們親熱地叫一叫它吧。貼上兔姑娘的圖片。3、出示：趕來(lái)幫忙干干凈凈最后一組詞語(yǔ)，誰(shuí)能來(lái)試試呢？請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。小朋友們，“趕”和“干”見(jiàn)面了，它們?cè)谡f(shuō)些什么呀？（出示“趕”和“干”的字卡片）是啊，“干”加快腳步走路就成“趕”了。我們一起來(lái)讀一讀這一組詞語(yǔ)吧。這條干干凈凈的小路就在鴨先生的門(mén)前呢。出示鴨先生的圖片。我們一起來(lái)叫一叫它吧。三、學(xué)文1、學(xué)習(xí)第一段孩子們，你們瞧，這就是那一條美麗的小路（出示圖片）你看到了什么？根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)：用卡片出示“花花綠綠的鵝卵石”，學(xué)習(xí)“卵”的讀音。鵝卵石很漂亮，在這些鵝卵石的旁邊還有好多鮮花呢，孩子們，看到這些鮮花，你會(huì)用什么詞來(lái)形容它們呢？（美麗漂亮……）老師也送它一個(gè)詞，（出示：五顏六色的鮮花）誰(shuí)能把它讀美呢？評(píng)價(jià)：小腦袋都動(dòng)起來(lái)了，看來(lái)，這些五顏六色的鮮花深深地吸引住了你。多好聽(tīng)的聲音呀，就像那些美麗的花兒吸引人。一陣微風(fēng)吹來(lái)，花兒們會(huì)怎么樣？（花兒會(huì)點(diǎn)頭?；▋簳?huì)向人們打招呼）是啊，老師還仿佛聞到了一陣陣清香呢。孩子們，你們?cè)~語(yǔ)讀得那么棒，句子誰(shuí)能來(lái)讀讀呢？自己先試試吧出示第一段：鴨先生的小屋前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。請(qǐng)學(xué)生讀，評(píng)價(jià)：看得出你很投入。多美的小路啊，老師也仿佛聞到了這條小路散發(fā)出來(lái)的香味。這真是一條人見(jiàn)人愛(ài)的小路?。?、學(xué)習(xí)兔姑娘和鹿先生的話就在這時(shí)候，鹿先生和兔姑娘走來(lái)了，它們?cè)谡f(shuō)什么呢？孩子們，趕緊去文中找一找，讀一讀吧。出示：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路?。 甭瓜壬貜男÷飞献哌^(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路??！”來(lái)，請(qǐng)哪位兔姑娘來(lái)讀一讀呢？請(qǐng)學(xué)生戴上貼在黑板上的兔姑娘頭飾讀。師評(píng)價(jià)：老師看出來(lái)了兔姑娘非常喜歡這條美麗的小路。兔姑娘，你在這條小路上散步是不是一種享受?。课也略谶@樣的小路上散步，你一定非常輕松非常愉快吧？兔姑娘走在小路上，臉上笑瞇瞇的，邊走邊說(shuō)（學(xué)生接讀）請(qǐng)學(xué)生戴上鹿先生的頭飾讀。評(píng)價(jià)：鹿先生，鹿先生，你的腳步是如此慢，你邊走邊在干什么呢？（和兔姑娘聊天在欣賞路邊的美景）鹿先生，走在這樣的小路上，你感覺(jué)怎么樣啊？鹿先生深深吸了一口氣，它聞到了迷人的花香。在鹿先生的頭上還有很多小鳥(niǎo)在唱歌跳舞，多么享受的一刻呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀。老師也想和你們一起享受享受。（師生合作讀）三、寫(xiě)字孩子們，我們要離開(kāi)這條美麗的小路了，鴨先生摘了兩朵最美的花送給我們?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩朵花的名字吧。（出示帶有“趕”和“起”的花朵）孩子們，我們來(lái)看看這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們都是半包圍結(jié)構(gòu)“走”字旁的字）是啊，“走”字作為偏旁的.時(shí)候，一條腿伸得老長(zhǎng)老長(zhǎng)的（師邊說(shuō)邊寫(xiě)“走”字旁）“干”和“己”就穩(wěn)穩(wěn)地站在“走”字的長(zhǎng)腿上。師邊說(shuō)邊示范寫(xiě)。學(xué)生認(rèn)真看老師寫(xiě)，然后再把這兩個(gè)字各寫(xiě)兩個(gè)。反思：美麗的小路是一篇很美得童話故事，故事講述了鴨先生門(mén)前的小路從美麗到不見(jiàn)了又回來(lái)了這樣三個(gè)波折的故事，本課定位是體會(huì)小路的美麗，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重的是課文第一自然段的教學(xué)，并通過(guò)鹿先生和兔姑娘的稱贊來(lái)體會(huì)小路的美麗，本課的難點(diǎn)在于低年級(jí)段識(shí)字的教學(xué)和朗讀的指導(dǎo)，讀正確，讀流利，并達(dá)到讀出感情這樣的要求，并在閱讀中鞏固識(shí)字。課堂上孩子們完全沉浸在美美的感受當(dāng)中，達(dá)到了讀出感情這樣的效果。但是這個(gè)設(shè)計(jì)還缺乏整體感知文本的要求，課中讓學(xué)生自由朗讀感知文本的時(shí)間還不充分，這是一個(gè)不足，在說(shuō)說(shuō)識(shí)字教學(xué)，識(shí)字教學(xué)關(guān)注的是字音字形字義，字義是核心，音形義各有側(cè)重，本課生字教學(xué)中第一組詞語(yǔ)關(guān)注的是輕聲的朗讀，側(cè)重音，第二組詞語(yǔ)關(guān)注的是行，堆和推，在教學(xué)本塊環(huán)節(jié)時(shí)候，有點(diǎn)偏離重點(diǎn)的味道，本課要認(rèn)的生字是推，而我在上課的時(shí)候當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出堆得識(shí)字辦法，我卻將其帶過(guò)，沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)來(lái)教學(xué)，這是一個(gè)不足，另一個(gè)是這兩個(gè)字的出示如若去掉堆積許多垃圾，降低難度，把推和輛落實(shí)下來(lái)，那教學(xué)的效果會(huì)更好。再說(shuō)第三組詞語(yǔ)，“趕來(lái)幫忙”是一個(gè)短語(yǔ)，而“干干凈凈”是一個(gè)成語(yǔ)，去掉幫忙，或許這樣的教學(xué)會(huì)更科學(xué)，文中設(shè)計(jì)“干”“走”的快了一點(diǎn)就變成了“趕”，讓學(xué)生深刻的記住了這個(gè)字，但是還缺乏廣泛的識(shí)字，或許交換著出示“趕”“干”這樣的記憶效果更好，吧生字教學(xué)教扎實(shí)了。生字的教學(xué)在于教扎實(shí)，這是最重要的，并且對(duì)字詞要理解，并進(jìn)行分組，分類教學(xué)，關(guān)注文本的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
美麗的小路教案大班篇十六
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)厙“先、干”等6個(gè)字。
2、掓住描寫(xiě)““美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的漗讀課文。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情皅朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。
第一課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)“先」鹿”等?4個(gè)生字。
2、抓住描寫(xiě)““美麗的小迯”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色皆語(yǔ)氣.練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛(ài)報(bào)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，漉感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體傘每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、切入舉偶。
對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué)，初讀感知，增強(qiáng)讀書(shū)的目的性)。
1、學(xué)紟借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段?
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙诇字(面向全體分層教學(xué)，利虧培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力)。
1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生孟分類擺放。
2、再讀文，遇到丏會(huì)讀的字可俥互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，迴出自己識(shí)字的方法。
(學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差弆實(shí)豌因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠纄時(shí)間認(rèn)讀，也丏至于喪失信心。扁以這栿設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的苽力《)。
二、朗讀(多種形式的感情期讀加深亇對(duì)語(yǔ)謀文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的'情感產(chǎn)紟共鳴。)。
1、學(xué)生選擇臫己喜歡的冇容讀給大家聽(tīng)，互相評(píng)議/取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、教帊茋讀“我會(huì)讀?中的句子，學(xué)生比較帶韮號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不后語(yǔ)氣，然后練讀3、分詒色讀文。
(1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡皆角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和詒色對(duì)話皅語(yǔ)氣。
(2)同桌交流讀。讀完后比一比諒哫個(gè)角色讀得好.同一個(gè)角色踁讀得好。
(3)帶頭魰小組吉作讀，全班評(píng)議〃。
(在理解的基礎(chǔ)上有感情的漗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章棅感的一次升華。多種形式的朗讀.不僅培養(yǎng)學(xué)生皆朗讀能力，耏且使學(xué)生穩(wěn)匞自我-達(dá)到與作耇心息相通。)。
三〃討論(聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考.情感熏陶得以升孎。)?讀第八藪然段鴨先生的話，討論思考;這句話什么意思?你覺(jué)得小贍變臟還怪誰(shuí)?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
四、練習(xí)(想象說(shuō)話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)諕表達(dá)能力。)。
想象說(shuō)話(出示掛圖)內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象—?這兩伮小朏友邊走邊說(shuō)些什么?可以模仿文中的句子說(shuō)話，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。
五、寫(xiě)字(延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫(xiě)字興趣。)。
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)?如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。
美麗的小路教案大班篇十七
二課時(shí)。
綜合課。
否
這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。
通過(guò)朗讀感悟，展開(kāi)想象，小動(dòng)物們是怎么樣把小路打掃干凈的.
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件、小動(dòng)物頭飾。
預(yù)設(shè)過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖。
2、出示由本課生字組成的生字卡片，請(qǐng)學(xué)生比賽讀，并把卡片獎(jiǎng)給讀得好的同學(xué)。
3、小組開(kāi)火車讀詞語(yǔ)：
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推來(lái)趕來(lái)不久干凈。
1、課件出示課文后面“我會(huì)讀”中的三個(gè)句子，體會(huì)三種不同的說(shuō)話語(yǔ)氣。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。
3、指導(dǎo)讀第9自然段。
引入：鴨先生說(shuō)，他一定要把把美麗的小路找回來(lái)。它是怎樣做的呢？
（1）出示課件——課文的插圖二。
（2）觀察圖畫(huà)，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖中的情境。
（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來(lái)、拿來(lái)、提著”等詞語(yǔ)的意思。
（4）比較句子，學(xué)習(xí)重疊詞“干干凈凈”的表達(dá)方法：
一條干凈的小路又出現(xiàn)了。一條干干凈凈的'小路又出現(xiàn)了。
4、分角色朗讀全文。
回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣，自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象，其它同學(xué)讀旁白。
1、同學(xué)們，你們知道鴨先生門(mén)前的垃圾是怎么來(lái)的嗎？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。
2、我們周圍的垃圾是從哪里來(lái)的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際討論，并學(xué)會(huì)關(guān)注生活，保護(hù)環(huán)境。
3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢?！?BR> 1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)記方法。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字：注意“趕、起”先寫(xiě)走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。
：有感情地朗讀課文。
保護(hù)。
愛(ài)護(hù)。
１、完成。
2、有感情地朗讀課文。
美麗的小路教案大班篇十八
教材分析：
課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它通過(guò)童話故事的形式，形象生動(dòng)地把“要愛(ài)護(hù)環(huán)境”的道理蘊(yùn)含其中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會(huì)美好環(huán)境帶來(lái)的快樂(lè)！
2、在合作、交流中明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
練習(xí)感情朗讀課文；明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)流程。
一、揭示課題,復(fù)習(xí)生字。
誰(shuí)能讓花兒盛開(kāi)?
這節(jié)課我們將比一比，看誰(shuí)最會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)思考。
二、圖文結(jié)合，感受小路之美（學(xué)習(xí)第一段）。
1美麗的小路是什么樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（出示課件，學(xué)生看圖說(shuō)話。）。
小路真美呀！（板書(shū)大大的“美”字。）。
2課文第一自然段就寫(xiě)出了小路的美麗，打開(kāi)書(shū)快去讀一讀，看誰(shuí)讀得美。
出示第一節(jié)（課件以美麗的小路為背景，配上文字），自由練讀。
3指名讀，其余學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象。
4你讀得太美了！讓我們一起來(lái)欣賞這條美麗的小路吧。（引讀——鴨先生的小屋前……。
（用課件展示美麗的小路，讓學(xué)生感受到小路的環(huán)境優(yōu)美，最后用朗讀激起學(xué)生的情感，通過(guò)自由讀，指讀，齊讀，讓小路的“美”在學(xué)生心中留下深刻的印象。）。
三、轉(zhuǎn)換角色，再感小路之“美”。（二、三段）。
1有一天，兔姑娘和鹿先生從這里走過(guò)，他們是怎么說(shuō)的呢？（自由練讀——請(qǐng)一對(duì)同桌讀。）。
2聽(tīng)了他們兩個(gè)的朗讀，你有什么要說(shuō)的嗎？
同桌一起讀讀二、三兩節(jié)，看誰(shuí)讀得像。
3誰(shuí)來(lái)表演一下，兔姑娘和鹿先生是怎樣“輕輕地、慢慢地”走過(guò)？
4為什么要走得那么輕，那么慢呢？
5請(qǐng)把“輕輕地，慢慢地”打上﹒拿好書(shū)，請(qǐng)女同學(xué)把兔姑娘的這段，請(qǐng)男同學(xué)把鹿先生的這段。小心，別破壞了小路的美麗喲！
（運(yùn)用角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生不由自主地被卷入到文本的情感中，產(chǎn)生共鳴，逐步升華為自己的情感。通過(guò)同桌合作，生生評(píng)議，分角色讀等手段，引領(lǐng)學(xué)生走入文本，感受小路之美。指導(dǎo)朗讀時(shí)，點(diǎn)出角色的性別，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的生活實(shí)際讀出與之相配的聲音和語(yǔ)氣。）。
6如果這時(shí)你也從這條小路上走過(guò)，你會(huì)怎么說(shuō)？
生1：?。《嗥恋男÷钒?，我真喜歡。
生2：?。《嘞愕男÷罚艺嫦胩焯煸谶@里。
生3：?。《喔蓛舻男÷费健?BR> 7同學(xué)們，讓我們?cè)俅钨澝浪｝R讀句子：啊，多美的小路啊?。ň渥娱W爍）。
8板書(shū)大大的“美”字。
刺激學(xué)生感官，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生此時(shí)感受，進(jìn)一步深化了課文內(nèi)容。）。
四、圖文對(duì)照，感悟小路之“不美”。（學(xué)習(xí)第4自然段）。
1讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話?？墒遣痪谩ǔ鍪揪渥樱?。
此刻的小路還美嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
2讀了這句話，你知道了什么？（字幕閃爍：美麗的小路不見(jiàn)了。）。
3：小路變成了什么模樣呢？看（出示課件：垃圾堆積，蒼蠅嗡嗡地叫著，到處飛舞……）。
生1：我看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。
生2：我看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西。
……。
4如果這時(shí)你從這里走過(guò)，你會(huì)怎么說(shuō)？
生1：美麗的小路哪兒去了，這里太臟了。
生2：是誰(shuí)亂丟垃圾，真是太討厭了！
……。
5美麗的小路變成了骯臟的小路，此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呢？帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。（生讀該句，有失望的，有著急的……）。
6原來(lái)小路美麗，除了“長(zhǎng)長(zhǎng)的、花花綠綠的、五顏六色的以外，更重要的是——（生：干凈）。
7因?yàn)橛腥瞬恢v衛(wèi)生，使原來(lái)美麗的小路不見(jiàn)了。盡管小路依舊是長(zhǎng)長(zhǎng)的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的`那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻----（生：不見(jiàn)了！）。
（在黑板上擦去“美“字）你們的心情怎樣？
生1：我覺(jué)得很難受。
生2：我都想吐了！
……。
（圖文結(jié)合，閃爍字幕：美麗的小路不見(jiàn)了。加強(qiáng)感官刺激和敘說(shuō)感受，充分感知如今小路的“不美”，體會(huì)不好的行為帶來(lái)的嚴(yán)重后果。與此同時(shí)，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和總結(jié)能幫助學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷走向深入，使學(xué)生明確地認(rèn)識(shí)到不好的行為會(huì)破壞環(huán)境的美麗?？偨Y(jié)的同時(shí)緩慢擦去前面板書(shū)的“美”字，相信孩子們的心情也會(huì)跟著沉重起來(lái)。）。
五、讀讀演演，加深感悟（學(xué)習(xí)第5－8自然段）。
1我們聽(tīng)一聽(tīng)鴨先生和他的朋友怎么說(shuō)吧。
（出示句子5-8自然段）。
讀5-8自然段，用-------勾出他們說(shuō)的話。
3你能把他們的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀——分角色朗讀。評(píng)價(jià)。）。
4兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說(shuō)話時(shí)可能還做了什么動(dòng)作？能配上動(dòng)作感情朗讀嗎？
5讀得真好，動(dòng)作也很棒，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演嗎？找自己的伙伴練一練。
6選出一兩組帶頭飾在班上匯報(bào)表演，評(píng)議誰(shuí)是最佳演員。
7同學(xué)們，你知道我們平時(shí)生活中的垃圾都是從哪里來(lái)的嗎？（小組內(nèi)交流課前搜集的：我們生活中垃圾的由來(lái)。）。
出示句式：
鴨先生說(shuō)：“這都怪我！怪我……”。
你現(xiàn)在就是鴨先生，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這條美麗的小路不見(jiàn)了，怪你什么？
生1：這都怪我，怪我吃了香蕉，就隨便丟香蕉皮，沒(méi)有把它放入垃圾箱。
生2：這都怪我，怪我看到地上有垃圾也不撿，也沒(méi)有天天打掃。
……。
8是呀，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來(lái)?。R讀句子：我一定要把美麗的小路找回來(lái)。）。
從哪個(gè)詞語(yǔ)看得出他的決心？（“一。
定”。）。
（演一演是孩子喜歡的學(xué)習(xí)形式，但是只有讀好，才能演好。表演之前，采用多種方式讓學(xué)生充分熟悉文本，反復(fù)揣摩各種角色的心情，讀出不同的語(yǔ)氣。然后想像其動(dòng)作，為表演做好充分的準(zhǔn)備。這樣，學(xué)生在讀讀、演演中，把自己對(duì)課文的理解用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等表現(xiàn)出來(lái)，課堂成為他們自我展現(xiàn)的舞臺(tái)。學(xué)生聯(lián)系到了自己平時(shí)的生活中的垃圾由來(lái)，他們有話可說(shuō)，所以有很多精彩的生成。學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，正是新課標(biāo)所提倡的，生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，語(yǔ)文是生活的工具，有了生活的積淀，學(xué)習(xí)就不會(huì)覺(jué)得枯燥。）。
六、朗讀感悟，“找回”美麗的小路。（9－12自然段）。
1是啊，環(huán)境是需要大家一齊來(lái)保護(hù)的，讓我們和他們一起來(lái)清理小路吧。
（學(xué)生自由讀第9自然段，邊讀邊想象。）。
2美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板出有關(guān)的動(dòng)作詞。
3左邊的同學(xué)朗讀，右邊的做動(dòng)作。再交換。
（在朗讀中感悟動(dòng)作，使學(xué)生知道只有通過(guò)具體的行動(dòng)才能把小路變干凈，從而知道如何去愛(ài)護(hù)環(huán)境。）。
4“澆澆水、洗洗澡”這兩個(gè)詞有什么特別的嗎？
前面也有兩個(gè)這樣的詞是-------你還能說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？
（語(yǔ)文的學(xué)習(xí)在于積累。從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累的訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力大有好處。此處的設(shè)計(jì)，不光在于積累，還能讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的生動(dòng)、活潑、有趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)讀書(shū)的好習(xí)慣。）。
5終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來(lái)了，（重新板書(shū)：美）。
6為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，你想?duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么？
生1：我想說(shuō)，大家不要再把小路弄臟了。
生2：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。
……。
師：讓我們和小動(dòng)物們一起大聲說(shuō)——讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑。ㄔ俅尾シ耪n件：美麗的小路圖）。
（其實(shí)，對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)話也是在對(duì)小朋友說(shuō)話，對(duì)自己說(shuō)話，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。）。
七、明理擴(kuò)展，總結(jié)課文。
1小朋友們，我們的校園也很美麗，請(qǐng)看——。
2這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？
（出示句子，齊讀:讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑。?BR> 3走出校門(mén)更加美麗，請(qǐng)看——我們?nèi)f州正在創(chuàng)建全國(guó)衛(wèi)生城市，讓我們一起努力（出示句子，齊讀：讓美麗的萬(wàn)州永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑。?BR> 4美麗的環(huán)境要靠我們共同愛(ài)護(hù)。希望你走到哪里，就能給那里留下一片潔凈，一片美麗?。ǔ鍪揪渥幼屆利惖氖澜缬肋h(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑。?BR> 5最后，老師想送給大家一句話：讓美好的習(xí)慣永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑?BR> 6布置作業(yè)。
美麗的小路教案大班篇一
《美麗的小路》是一篇環(huán)保題材的童話故事，課文語(yǔ)言形象生動(dòng)、內(nèi)容淺顯易懂，主要以小路的變化引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
這篇課文是家長(zhǎng)開(kāi)放日那天執(zhí)教的，由于已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字，這節(jié)課就是來(lái)感悟課文內(nèi)容。首先從字詞入手進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，開(kāi)火車認(rèn)讀是大家喜歡的方式，再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了識(shí)字。接下來(lái)就是通過(guò)朗讀課文感悟課文告訴我們要保護(hù)我們周圍的環(huán)境。
這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可以通過(guò)分角色朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容。如：
兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路啊！”
鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路啊！”
兔姑娘又從小路上走過(guò)，皺起了眉頭，說(shuō)：“呀，美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”
鹿先生又從小路上走過(guò)，捂上了鼻子，說(shuō)：“咦，美麗的小路哪兒去了？”
鴨先生也叫起來(lái)：“天哪！我的美麗的小路呢？”
他看著看著，忽然一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”
文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過(guò)角色扮演來(lái)訓(xùn)練朗讀，體會(huì)每個(gè)動(dòng)物的不同特點(diǎn)以及說(shuō)話的語(yǔ)氣。在這一環(huán)節(jié)，我把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間去準(zhǔn)備。匯報(bào)表演時(shí)，學(xué)生的表演欲很高，都想把自己優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來(lái)，但是由于對(duì)文本的理解不透徹，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生對(duì)鴨先生的話理解有偏差，把驚訝理解成憤怒，但是由于時(shí)間的關(guān)系，老師也沒(méi)有正確引導(dǎo)，造成了課堂有些亂。這也是我今后應(yīng)該加強(qiáng)的地方：仔細(xì)傾聽(tīng)，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
對(duì)于文本表現(xiàn)出來(lái)的主題，學(xué)生理解起來(lái)不是很困難，但是關(guān)鍵要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)保持環(huán)境衛(wèi)生。學(xué)習(xí)這篇課文正好結(jié)合我們學(xué)校正在進(jìn)行的綜合治理活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)，讓其懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要。這種開(kāi)放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生將環(huán)保知識(shí)更好地運(yùn)用到生活中去，增強(qiáng)了學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)。同時(shí)，也突破了本課閱讀教學(xué)的'難點(diǎn)，又體現(xiàn)了本單元課文內(nèi)容的整合。
課堂教學(xué)是有遺憾的藝術(shù)，本課的教學(xué)還有許多不足之處：教師的應(yīng)變能力，朗讀課文的方式應(yīng)體現(xiàn)多個(gè)人朗讀，少集體朗讀，對(duì)于教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)該更深入一些，要突出重點(diǎn)，不能面面俱到。這些方面都是今后的教學(xué)中有待提高。
美麗的小路教案大班篇二
老師讓學(xué)生抓住文本的對(duì)話進(jìn)行朗讀和說(shuō)話訓(xùn)練，以“小路的美麗變臟了到干干凈凈的環(huán)節(jié)”為線索讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)來(lái)充分感悟小路為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化，發(fā)生這樣的變化的原因是什么？在細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生通過(guò)找課文中的語(yǔ)句來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的。
在教學(xué)時(shí)老師充分尊重學(xué)生，體現(xiàn)他們個(gè)性化的朗讀。朗讀時(shí)及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。同時(shí)，還通過(guò)學(xué)生的面部表情變化讀、上臺(tái)表演、學(xué)生評(píng)議等環(huán)節(jié)讓學(xué)生深深地感知文本，提升情感的感悟。
對(duì)新課標(biāo)來(lái)說(shuō)，不是讓學(xué)生只學(xué)課文中的這一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)足矣，他所要求的是讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能用語(yǔ)文，生活中時(shí)時(shí)都有語(yǔ)文。所以，老師抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生找找我們生活中的垃圾是哪里來(lái)的？這些垃圾又到哪里去了？我們平時(shí)的行為習(xí)慣應(yīng)該怎樣來(lái)養(yǎng)成？學(xué)生自己和同學(xué)間一起交流，自己感悟我們什么地方做的不好,我們今后該怎們做。這一系列的過(guò)程，教師只要做一個(gè)引導(dǎo)得當(dāng)?shù)慕巧涂梢粤耍械闹R(shí)、體驗(yàn)學(xué)生都會(huì)通過(guò)自身的努力而完成。學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，從文本中走出來(lái)，去體驗(yàn)生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護(hù)，情感態(tài)度和價(jià)值觀滲透其中，學(xué)生情感也得到超越升華。
美麗的小路教案大班篇三
1．出示課件(一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹(shù))。
同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀?
板書(shū)課題《美麗的小路》
2．你們想知道在這條干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開(kāi)第11課，借助拼音讀課文。邊讀邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。
1．交流課文，互相檢查字音，讀不好的句子同學(xué)間要互相幫助，實(shí)在讀不好的請(qǐng)老師幫助。
2．反饋?zhàn)忠簟?BR> (1)出示字卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)腦、輛、凈、積、鹿。
(2)以組為單位，開(kāi)火車讀，比賽哪組開(kāi)得快。
3．分析記憶生字。
(1)以四人為一組交流記字。(拿出自制生字小卡片，小組互學(xué)、互考。)
(2)學(xué)生自主選擇喜歡的字，說(shuō)出自己識(shí)記的方法。
(3)老師對(duì)學(xué)生未提出的字進(jìn)行引導(dǎo)、補(bǔ)充。
4．鞏固字音。
(1)出示詞卡，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈
(3)游戲摘葡萄，每顆葡萄后面藏著一個(gè)字寶寶，讀出來(lái)葡萄就歸你。
1．認(rèn)讀要寫(xiě)的字。
2．學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)位置，再指名說(shuō)一說(shuō)你有什么要提醒同學(xué)或是把字寫(xiě)漂亮的'建議。
3．教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)起和凈字。
4．展示寫(xiě)字本，共同點(diǎn)評(píng)。
1．出示生字詞語(yǔ)，指名請(qǐng)學(xué)生讀。
2．通過(guò)初讀課文，誰(shuí)告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)
3．你就把自己當(dāng)成兔姑娘，鹿先生來(lái)贊美這條美麗的小路。
5．你們自己讀第五至第八段，看看小動(dòng)物們又會(huì)說(shuō)什么?
6．分角色進(jìn)行表演，演完后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最好，誰(shuí)演得好。
7．觀看了他們的表演，此時(shí)此刻你又在想什么?
8．齊讀第九自然段，再播放課件1，同學(xué)們現(xiàn)在你要說(shuō)什么?
9.播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說(shuō)什么呢?誰(shuí)愿意到前面來(lái)告訴大家。
1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過(guò)嗎?鴨先生門(mén)前的垃圾是從哪里來(lái)的呢?
2．在我們的身邊，我們居住的地方有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢?你們說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該怎么辦?板書(shū)：保護(hù)、愛(ài)護(hù)、從自己從身邊做起。
1．讀句子，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。
美麗的小路不見(jiàn)了。
美麗的小路不見(jiàn)了?
我一定要把美麗的小路找回來(lái)!
2．我們的環(huán)境有許多地方就是人為的原因變得不美了，你給自己留一個(gè)力所能及的作業(yè)：為了讓我們的環(huán)境更美，堅(jiān)持做一件事。(引導(dǎo)學(xué)生從不亂扔雜物，少用塑料包裝袋等方面說(shuō))
美麗的小路教案大班篇四
1、認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、會(huì)寫(xiě)先、干等6個(gè)字，養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
4、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文
生字的識(shí)記；感悟課文，對(duì)話的朗讀；通過(guò)對(duì)課文的理解，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
生字卡片、課文插圖、簡(jiǎn)易課件。
2課時(shí)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟、理解課文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生積極參與到環(huán)保活動(dòng)中。
投影、課件。
1、板書(shū)出示課題。
美麗的小路
齊讀。
2、你來(lái)猜猜這會(huì)是怎樣一條美麗的小路呢？請(qǐng)學(xué)生想象說(shuō)話。
3、這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文板書(shū)完整課題齊讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來(lái)說(shuō)話，為孩子口語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。）
1、你想不想聽(tīng)聽(tīng)這美麗的故事呢？
朗讀課文（講故事）隨機(jī)插入問(wèn)題：
（1）（第一自然段后）你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)這美麗的小路上走過(guò)，會(huì)怎樣呢？
（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？
（3）（第八自然段后）鴨先生會(huì)怪自己什么呢？他會(huì)怎樣找回那美麗的小路呢
（4）（第九自然段后）美麗的小路回來(lái)了，小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？
（設(shè)計(jì)意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的.思路，整體感知課文。）
2、你喜歡這個(gè)故事。
那你來(lái)讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。
3、你能給課文標(biāo)出自然段序號(hào)嗎？交流，核對(duì)。
4、你能把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？指名分段讀課文，評(píng)議，正音。
1、你喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物呢。
齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物。指名說(shuō)說(shuō)：喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？
2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫(xiě)的你們喜歡的小動(dòng)物的詞句、段。
（1）找出有關(guān)的句子、段落。
（2）讀一讀，想想能知道些什么？
（3）練習(xí)有感情地朗讀。
3、反饋交流，引導(dǎo)理解。
預(yù)設(shè)討論、理解：
（1）兔姑娘：
a：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：啊，多美的小路?。≈休p輕地對(duì)小路的喜愛(ài)、愛(ài)護(hù)；小路的美麗。
朗讀。
b：第二句話的朗讀。
c：兔姑娘和鹿先生看見(jiàn)了給小路洗洗澡。
d：兔姑娘的第三句話的朗讀。
（2）鹿先生：（同上）。
（3）鴨先生：
a：課文第一自然段。抓住長(zhǎng)長(zhǎng)、花花綠綠、五顏六色等詞，體會(huì)小路的美麗。
朗讀感悟。
b：鴨先生也叫起來(lái)把美麗的小路找回來(lái)！理解鴨先生對(duì)小路的喜愛(ài)。遇事從自己身上找原因。
朗讀。
c：鴨先生推來(lái)清掃小路上的垃圾。理解動(dòng)作詞。
d：鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)和我們?cè)谝黄鸢桑?BR> 朗讀。
4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）
1、朗讀全文。
2、這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來(lái)，準(zhǔn)備續(xù)編故事。
1、抓住描寫(xiě)美麗的小路失與回的語(yǔ)順。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
1、有關(guān)課件
2、動(dòng)物頭飾
3、生字卡片
1、昨天，小動(dòng)物們?nèi)喯壬易隹?，發(fā)現(xiàn)了鴨先生家門(mén)前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。（老師邊說(shuō)邊點(diǎn)擊我媒體課件1）
2、這條小路美嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《美麗的小路》
3、請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊說(shuō)說(shuō)，小路發(fā)生了什么變化？
4、板書(shū)：不見(jiàn)了
5、出示句子：美麗的小路不見(jiàn)了。并指導(dǎo)朗讀。
6、現(xiàn)在，你們看見(jiàn)我變成這樣子，都會(huì)說(shuō)什么？（讓學(xué)生自由讀5-8段）
7、老師指導(dǎo)完皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋等動(dòng)作的表演。
8、分小組表演讀5-8段并請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)表演。并讓學(xué)生評(píng)評(píng)誰(shuí)演得最好。
10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的。（出示課件3，鴨先生在清掃小路，兔姑娘給花兒澆花，鹿先生給小路洗澡）
11、學(xué)生回答后，全班齊讀第9段。
12、老師帶上（花環(huán)，并出示課件4，一條干凈美麗的小路又出現(xiàn)）板書(shū)：美麗
13、我又變美麗了，我非常的開(kāi)心，我想請(qǐng)你們和我一起分享我的快樂(lè)。（指導(dǎo)朗讀10、11、12段）
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你們喜歡哪些小動(dòng)物，為什么？
今天同學(xué)們學(xué)得過(guò)且過(guò)特別的認(rèn)真，老師給你們帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲《勞動(dòng)最光榮》，會(huì)唱的跟老師一起唱，不會(huì)唱的幫老師打節(jié)拍。
同學(xué)們的朗讀水平一級(jí)棒，相信你們的寫(xiě)字水平也不賴。今天老師帶來(lái)了兩個(gè)生字寶寶，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧！
1、出示生字卡片。
2、指名讀。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)并讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。老師寫(xiě)完之后，讓學(xué)生評(píng)評(píng)老師這么寫(xiě)我們滿意嗎？不滿意再重新寫(xiě)，寫(xiě)到學(xué)生滿意為止。
4、展示寫(xiě)得好的同學(xué)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)六，希望對(duì)你有幫助！
美麗的小路教案大班篇五
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文18自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、體會(huì)美好環(huán)境給我們帶來(lái)了快樂(lè)，明白不美的行為會(huì)帶來(lái)不美的環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、表演滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
4、能認(rèn)識(shí)18自然段的生字。會(huì)寫(xiě)先、干兩個(gè)生字。
電腦課件、生字水果卡片、動(dòng)物頭飾。
（一）、導(dǎo)入。
師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來(lái)了這么多可愛(ài)的小動(dòng)物。開(kāi)不開(kāi)心?。?BR> 你是誰(shuí)呀？
師：你呢？
師：那你們猜猜我是誰(shuí)？
師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）美麗的小路。
我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。
你好，鹿先生。
師：想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情？
下面我們一起來(lái)看看這個(gè)故事，好不好？
師：覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣啊？想不想學(xué)習(xí)好這個(gè)故事？有沒(méi)有信心學(xué)好？
那就快快打開(kāi)課本45頁(yè)，來(lái)把課文小聲地讀一讀。
（二）、學(xué)習(xí)課文18自然段。
1、師：（指美麗的小路圖）我長(zhǎng)得美不美呀？我美在哪里呀？
師：我長(zhǎng)得這么美，你們能不能夸夸我？
師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）。
哪位小朋友來(lái)把這一段美美地讀一讀。
讀得真美啊，誰(shuí)能像他這樣讀。
下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？
2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰(shuí)來(lái)了？
他們?cè)谡f(shuō)什么呀？（出示字）啊，多美的小路啊！
兔姑娘來(lái)讀。
鹿先生來(lái)讀。
一起來(lái)把這兩段好好地讀一讀？
3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來(lái)干什么呀？
可是過(guò)了不久，（課件出示垃圾）。
我變成了這個(gè)樣子，發(fā)生什么事情了？
師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心??？
把這一段傷心地讀一讀。
師：看到我這么臟，有什么想說(shuō)的嗎？
師：聽(tīng)了你們的話，我真的很難過(guò)，
不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應(yīng)呢？
一起來(lái)讀一讀，邊讀可以比動(dòng)作。（出示課件）。
我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)一邊讀一邊表演，真是太棒了，
想不想到上面來(lái)演一演。你們想怎樣來(lái)演？
師：誰(shuí)先來(lái)。
師：他們演得好不好啊？說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)的表演？
生：兔姑娘眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見(jiàn)了這句話說(shuō)得很傷心。
鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。
鴨先生叫得很大聲。
師：想不想自己也來(lái)演一演呀，在小組里演一演。
（出示課件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，
說(shuō)：這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來(lái)。（出示字）讀一讀。
鴨先生為什么說(shuō)這都怪我?。?BR> 師：像鴨先生這樣的情況在我們學(xué)校有沒(méi)有??？
想想學(xué)校的垃圾是怎么來(lái)的？
那該怎么辦呢？
5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽(tīng)了可高興了。
他想請(qǐng)大家一起去吃水果，想不想去呀？
他說(shuō)在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)著各種各樣的水果，
只要你能讀準(zhǔn)上面的字，再給它組個(gè)詞，就可以把它們摘回家了。
下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請(qǐng)同學(xué)來(lái)摘。
誰(shuí)想來(lái)摘？
生：我要摘梨，這個(gè)字讀作先，先生的先，請(qǐng)大家跟我一起讀。
師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃?。?BR> 那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？
真是個(gè)保護(hù)環(huán)境的好孩子。
老師認(rèn)識(shí)一個(gè)叫小明的孩子，他是怎么做的呢？
（出示課件）來(lái)看大屏幕，
能不能勸勸他，怎么勸呀？
師：喜歡你們的水果嗎？
想不想和大家一起分享？
那就帶著你們的水果和大家一起分享吧！
6、寫(xiě)字。
大家今天表現(xiàn)都很棒，有兩個(gè)生字寶寶很想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔?BR> 它們是先和干，先觀察看看怎么寫(xiě)才能把它們寫(xiě)漂亮？
請(qǐng)同學(xué)到上面來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
說(shuō)說(shuō)他們寫(xiě)得怎么樣。能不能找出毛病。
在生字格上寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)完讓同桌看看，寫(xiě)得好不好。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走過(guò)了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書(shū)課題）。
師：現(xiàn)在讓我們一起再一次來(lái)欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點(diǎn)擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒(méi)有動(dòng)物）多美的小路?。?BR> 師：路上鋪著（）路旁開(kāi)著（）。
師：（點(diǎn)課件出示：圖1那些動(dòng)物會(huì)走動(dòng)）兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)說(shuō)（）鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)說(shuō)（）。
（圖鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石，花叢中配上字五顏六色的鮮花，兔姑娘旁邊配上字啊，多美的小路啊！鹿先生旁邊配上字啊，多美的小路?。。?。
（音樂(lè)停止）。
二、學(xué)習(xí)第四―――八自然段。
師：是啊，多美的小路啊?。ò鍟?shū)：美麗）朋友們都喜歡在這條美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話?？墒沁^(guò)了不久，美麗的小路不見(jiàn)了。（板書(shū)：不見(jiàn)了）。
師：你們看。
（點(diǎn)課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來(lái)飛去）。
師：現(xiàn)在你們覺(jué)得這條小路還美嗎？
（不美）。
師：為什么呢？
（小路上到處都是垃圾，蒼蠅在小路上飛來(lái)飛去）。
（生答）。
師：（接學(xué)生的話師再說(shuō)一次）當(dāng)兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過(guò)，他們又會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現(xiàn)在開(kāi)始吧！
（生自由讀）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請(qǐng)配上表情和動(dòng)作，讀好語(yǔ)氣?？凑l(shuí)演得最像！
（生自演）。
師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開(kāi)心了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意到臺(tái)前演鹿先生？
兔姑娘呢？
鴨先生呢？
旁白的部分誰(shuí)來(lái)讀？
（生到臺(tái)前表演）。
師：小朋友們，你們覺(jué)得他們誰(shuí)表演得最像呢？
（生評(píng)議：個(gè)別疑問(wèn)句特別是我會(huì)讀中的句子重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀，可個(gè)別比較讀，齊讀）。
師：現(xiàn)在誰(shuí)想上來(lái)挑戰(zhàn)一下剛才表演的四位小朋友？
（另一組生上臺(tái)表演）。
師：他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來(lái)演一演吧。老師也想?yún)⒓有袉?？我演什么好呢？就演鴨先生吧?BR> （師生共演）。
師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個(gè)頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請(qǐng)小朋友們先把它放進(jìn)抽屜里，比比誰(shuí)動(dòng)作最快。
師：剛才鴨先生說(shuō)：這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢？
（生答）。
師：是啊，現(xiàn)在鴨先生可后悔了，他說(shuō)（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來(lái)?。熯咟c(diǎn)生邊接著說(shuō)這句話。
師：好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個(gè)什么號(hào)？
（感嘆號(hào)）。
師：對(duì)了，所以我們語(yǔ)氣再讀得堅(jiān)定些，再來(lái)一次。
三、學(xué)習(xí)第九――十二自然段。
師：是啊，環(huán)境需要大家一起來(lái)保護(hù)，讓我們和鴨先生一起來(lái)清理小路吧！
（課件出示圖2及第9段的文字）生齊讀。
師：在大家的的共同努力下，瞧，（點(diǎn)課件出示圖1）美麗的小路又回來(lái)了（板書(shū)：又回來(lái)了）。
（再點(diǎn)擊分別出示文字。兔姑娘旁配文字美麗的小路好香?。÷瓜壬耘渖衔淖置利惖男÷泛昧涟。▲喯壬耘渖衔淖肿屆利惖男÷芬恢焙臀覀?cè)谝黄鸢桑。?BR> 師：讓我們?cè)俅巫呱线@條美麗的小路吧！
看課件引讀兔姑娘們說(shuō)，女孩。
鹿先生們說(shuō)，男孩。
鴨先生們說(shuō)，全班。
師：為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑阆雽?duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么？
（生答）。
師：小朋友們說(shuō)得很對(duì)，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽(tīng)了你們的話后也一定會(huì)改正缺點(diǎn)，不亂扔垃圾，好好保護(hù)這條美麗的小路，其實(shí)我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優(yōu)美的音樂(lè)）。
可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環(huán)境遭到了破壞。（點(diǎn)擊出示被破壞的環(huán)境配上哀傷的音樂(lè)）。
師：同學(xué)們，看到這些，你覺(jué)得我們?cè)撛趺醋瞿兀?BR> （生答）。
師：是啊，小朋友說(shuō)得太好了，美麗的環(huán)境是需要大家一起來(lái)保護(hù)，才會(huì)使它變得越來(lái)越美。老師相信你們一定會(huì)這樣做的。那就讓我們做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士一起去保護(hù)周圍的環(huán)境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂(lè)）請(qǐng)分小組課后做個(gè)小小的調(diào)查。小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)取表格。
美麗的小路教案大班篇六
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美麗的小路這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們讀標(biāo)題。
生：美麗的小路。
師：讀得真美。美得老師把這條小路畫(huà)到黑板上了。請(qǐng)看……（畫(huà)小路）
師：
美麗的小路是什么樣子的呢？請(qǐng)看……小路上有什么？
生：有小草，鮮花、鵝卵石、還有小樹(shù)
師：想一想，花上還會(huì)有什么？
生：蝴蝶在上面飛飛去。
師：小路被你們打扮得真美，想不想讓我們的小路變得更美？
生：想
師：看，老師這兒有許多的生字朋友，哪個(gè)小朋友學(xué)得最認(rèn)真，最能叫準(zhǔn)確他的名字，它呀，就會(huì)開(kāi)成一朵朵美麗的鮮花。
生讀生字，貼生字。
生：感覺(jué)到了。
師：
那我們一起來(lái)贊美一下小路的美麗吧！
齊讀這是一條多么美麗的小路這句話。
師：聞著花香，踩著花花綠綠的鵝卵石，看，兔姑娘和鹿先生走過(guò)來(lái)了，
師：他們是怎樣走過(guò)來(lái)的，他們會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，拿起筆，把兔姑娘和鹿先生的話畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
生找話，并讀。
師：請(qǐng)女同學(xué)把兔姑娘的話讀一讀，兔姑娘……
師：請(qǐng)男同學(xué)把鹿先生的'話讀一讀，鹿先生……
生；兔姑娘是輕輕的走過(guò)來(lái)的，鹿先生是慢慢地走過(guò)來(lái)的（邊說(shuō)邊演）
師：現(xiàn)在，老師想問(wèn)問(wèn)你們這些兔姑娘和鹿先生，你們?yōu)槭裁匆叩媚敲摧p，那么慢呢？好象爸爸媽媽在睡覺(jué)，怕驚醒了他們似的。
生：我走得那么慢，是怕驚動(dòng)了花叢中飛舞的蝴蝶和采蜜的蜜蜂。
生/我要好好欣賞路上美麗的景色。聞著誘人的花香，我陶醉了。
師：那你們把這兩句話讀讀，看是不是把這詞語(yǔ)讀得又輕又慢？
生讀師輔助動(dòng)作。
師：啊！多美的小路，老師真想常到這里來(lái)散散步，說(shuō)說(shuō)話，可是，沒(méi)過(guò)多久，小路變了。邊說(shuō)邊布置實(shí)際垃圾場(chǎng)。
師：小路變成了什么模樣呢？看[出示垃圾圖]
生；小路上堆積了許多的垃圾，蒼蠅在上面飛來(lái)飛去。
師：這是些什么樣的垃圾呀？
生：水果皮……
師：從旁邊走過(guò)，你會(huì)有什么感覺(jué)呢？蝴蝶飛走了，
師：
小路被同學(xué)這么一打扮，心里可高興了，他在說(shuō)，同學(xué)們，趕快把我的美麗讀出來(lái)吧，讀時(shí)可要把我的花衣服要讀重一點(diǎn)喲。
生：讀課文。
師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
生：
讀課文
師：請(qǐng)一二大組讀
師：出示詞語(yǔ)，注意把這些詞語(yǔ)讀重點(diǎn)，讀慢點(diǎn)。
師：請(qǐng)三四組同學(xué)讀。
師：小路是[出示詞語(yǔ)]
生：長(zhǎng)長(zhǎng)的，花花綠綠的，五顏六色的。
美的感受，通過(guò)動(dòng)作的體驗(yàn)，有感情的讀出“啊！多美麗的小路”這句話?？磮D說(shuō)話，失去美的感受，飯菜的酸臭味，紙屑水果皮等讓蝴蝶看不見(jiàn)花朵的美麗，蜜蜂聞不到花兒的香味，飛走了，蒼蠅在上面飛來(lái)飛去，以驚奇/氣憤/著急/失望的語(yǔ)氣讀出美麗的小路不見(jiàn)了。再親身體驗(yàn)走在垃圾路上的滋味，從領(lǐng)會(huì)三只動(dòng)物動(dòng)作及心理，進(jìn)而讀出兔姑娘、鹿先生及鴨先生的說(shuō)話語(yǔ)氣。
美麗的小路教案大班篇七
這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，人物角色較多，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺(jué)性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對(duì)照感悟，讓學(xué)生在品味語(yǔ)言中受到情感熏陶。
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、抓住描寫(xiě)““美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。
信息資料：
生字卡片、。課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。
課時(shí)：兩課時(shí)。
切入舉偶。
1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。
對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué)（初讀感知，增強(qiáng)讀書(shū)的目的性）。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。
識(shí)字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力）。
1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。
（學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）。
朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣，然后練讀。
3、分角色讀文。
（1）個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話的語(yǔ)氣。
（2）同桌交流讀。讀完后比一比誰(shuí)哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。
（3）帶頭飾小組合作讀，全班評(píng)議。
（在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。）。
討論（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）。
讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
練習(xí)（想象說(shuō)話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）。
想象說(shuō)話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么？可以模仿文中的句子說(shuō)話，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。
寫(xiě)字（延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫(xiě)字興趣。）。
1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫(xiě)法）。
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。
導(dǎo)入（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）。
1、檢查朗讀1——8自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。
2、師：美麗的小路找回來(lái)了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。
朗讀（抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）。
1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。
2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來(lái)的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。
表演（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象。
2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。
評(píng)議（有針對(duì)性的評(píng)價(jià)更易于提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力）。
1、評(píng)議重點(diǎn)：人物語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。
2、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見(jiàn)，最后教師總評(píng)，提出建設(shè)性意見(jiàn)。
實(shí)踐（注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開(kāi)闊視野，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力）。
我做校園“美容師”（表格無(wú)法上傳）。
第一步：根據(jù)表一調(diào)查并記錄。
我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了呢？
第二步：根據(jù)表二作。計(jì)劃，再按。計(jì)劃積極為校園美容。
我為校園做美容。計(jì)劃我為校園美容已經(jīng)做的事。
寫(xiě)字（寫(xiě)字與評(píng)價(jià)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣）。
1、學(xué)寫(xiě)“明、凈”兩個(gè)字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、班級(jí)交流展示寫(xiě)字情況，評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。
教學(xué)建議：
評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，在過(guò)程設(shè)計(jì)中除了有對(duì)表演的評(píng)議外，還可以有對(duì)朗讀寫(xiě)字練習(xí)題的評(píng)價(jià)。教師可以根據(jù)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的情況，隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。但注意不要流于形式，要有評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)，使評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主閱讀的一種能力。
伴教錦囊。
詞語(yǔ)解釋：
五顏六色：比喻色彩鮮艷。
堆積：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。
美麗的小路教案大班篇八
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，美 麗 的 小 路。會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。
教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡課時(shí)安排：二課時(shí)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記
一、導(dǎo)入新顆，板書(shū)課題。1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。2、板書(shū)課題：邊板書(shū)邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。二、認(rèn)讀寫(xiě)字。1、出示生字卡片；2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字；3、教師相機(jī)指導(dǎo)；4、寫(xiě)字指導(dǎo)。（1）指導(dǎo)觀察字形；（2）“土”字的橫左邊長(zhǎng)，右邊短，給“干、己”留有空隙；（3）捺畫(huà)要長(zhǎng)，能托住“干、己”?！皟簟币拷?。1、觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片中初春的景色。2、學(xué)生齊讀課題，書(shū)空課題后，再讀課題。1、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。2、讓認(rèn)識(shí)生字的學(xué)生學(xué)生作小老師，教大家認(rèn)；3、剩下的生字根據(jù)每個(gè)字不同特點(diǎn)，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等；1、學(xué)生觀察字形特點(diǎn)；2、先描紅，再寫(xiě)；3、展示整潔、正確的作業(yè)；4、評(píng)價(jià)，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《美 麗 的 小 路》。培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察圖片。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。對(duì)生字進(jìn)行正音。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)識(shí)字規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)和正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記
三、出示詞語(yǔ)卡片。1、自由讀詞語(yǔ)卡片；2、齊讀、開(kāi)火車讀、抽讀。3、學(xué)生運(yùn)用本課詞語(yǔ)說(shuō)話。使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記
一、朗讀感悟1、老師范讀；2、討論這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)？鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我”？3、教師范讀“我會(huì)讀”里的句子；二、實(shí)踐活動(dòng)我做校園“美容師”。根據(jù)“表二”作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園“美容”。1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音；2、初步了解課文講了一個(gè)什么故事？1、用自己喜歡方式的`朗讀。4、四人小組討論。5、全班匯報(bào)交流。6、著讀出句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆句的語(yǔ)氣。7、分角色朗讀。第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。表一：我們的校園美麗嗎？ 我們校園的垃圾是怎樣來(lái)的？這些垃圾到哪里去 了？學(xué)生在讀中感悟課文。培養(yǎng)學(xué)生自愿學(xué)習(xí)。培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法。培養(yǎng)學(xué)生想象能力。動(dòng)手實(shí)踐，感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。
練習(xí)設(shè)計(jì)：1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》2、想一想：你對(duì)“校園美容計(jì)劃”有什么建議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：11 美 麗 的 小 路
美 麗 的 小 路
美麗的小路教案大班篇九
這是一篇較為生動(dòng)的童話故事，寫(xiě)了鴨先生門(mén)前小路的變化，告訴學(xué)生整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔。課文共有8小節(jié)。
1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“屋、鮮、堆、積、推、干、凈、先、洗”9個(gè)生字，做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“推、堆、洗、凈”4個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀動(dòng)物們的話，并根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道不能亂扔垃圾雜物，要有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。
1、記住10個(gè)生字的字形。
2、“推”、“堆”、“洗”、“凈”的筆順正確。
根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、（出示課題：美麗的小路）
2、小朋友，這就是我們今天要學(xué)的課文的課題，讓我們一起來(lái)讀一下。
3、你來(lái)猜猜看，這會(huì)是一條怎樣美麗的小路呢？
（小路兩旁開(kāi)滿了美麗的鮮花，還有許多蝴蝶在花叢中采蜜。）
（我想：小路兩旁種肯定滿了各種美麗的花草樹(shù)木，只要你走進(jìn)，就會(huì)聞到香味。）
（這條小路肯定非常干凈、整潔。）
4、小朋友們說(shuō)得可真好，那么書(shū)上究竟是怎樣來(lái)描寫(xiě)這一條美麗的小路的呢？就讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)課文。
二、初讀課文：（學(xué)習(xí)1――3小節(jié)）
1、聽(tīng)課文錄音（第一節(jié)）
（1）想一想：美麗的小路在哪里？（鴨先生的小屋前）
（2）為什么說(shuō)小路是美麗的？（鋪滿鵝卵石 開(kāi)滿鮮花 ）
2、交流時(shí)媒體出示：第1小節(jié)
（1）媒體出示：花花綠綠 五顏六色
（2）表示顏色的4個(gè)字的詞語(yǔ)還有哪些？（五彩繽紛、色彩鮮艷、眼花繚亂……）
3、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)
師：是呀，這條小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁還開(kāi)著五顏六色的鮮花，的確是夠美的，老師忍不住也想來(lái)讀讀第一小節(jié)。
師：讀第一小節(jié)
師：誰(shuí)也愿意來(lái)讀讀這一小節(jié)呢？（贊美的語(yǔ)氣）
4、師：這么美的小路，大家怎樣贊美它？（多媒體出示第2、3小節(jié)）
（1）“引讀”：這么美的小路，兔姑娘看見(jiàn)了說(shuō)――――
鹿先生看見(jiàn)了說(shuō)――――
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出贊美的語(yǔ)氣（這句話怎樣讀？）
5、學(xué)習(xí)生字：屋 鮮 先
（1）誰(shuí)已經(jīng)和這3個(gè)字交上好朋友啦！
（2）你有什么好辦法記住它們嗎？
鮮：編順口溜，左魚(yú)右羊，鮮鮮鮮。（讀音、字形）
屋：加部首――屋至加尸字頭，屋屋屋。（擴(kuò)詞、字形、整體音節(jié)）
先：比較學(xué)“先――失”，（讀音、反義詞是“后”）
6、這么美的小路，你們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄鹪俅斡觅澝赖恼Z(yǔ)氣讀一讀呢？
（師生合作讀課文第1――3小節(jié)。）
三、研讀課文：（學(xué)習(xí)4――7小節(jié)）
1、這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說(shuō)說(shuō)話?？墒怯幸惶?，美麗的小路變了，它會(huì)變成什么樣子呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，聽(tīng)錄音。（課文4節(jié)）
你仿佛聽(tīng)到了什么？看到什么？聞到什么？
（媒體出示：“堆積了許多垃圾 蒼蠅嗡嗡地飛 ”的畫(huà)面）
2、如果你走在這條路上，你會(huì)怎樣？你的心情怎樣？（生氣）為什么？
（指名用“生氣”的語(yǔ)氣來(lái)讀讀：“美麗的小路不見(jiàn)了” ）（難過(guò)的語(yǔ)氣）
3、這時(shí)，兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過(guò)，又會(huì)怎么說(shuō)呢？（播放5－7節(jié)動(dòng)物話）
（媒體出示：第5―7小節(jié) 兔姑娘、鹿先生、鴨先生說(shuō)的話）
4、指導(dǎo)朗讀：（5―7節(jié)動(dòng)物的話）
（1）看句子后面是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（讀出疑惑的語(yǔ)氣）
（2）他們是怎樣說(shuō)這句話的？（媒體出示――皺著眉……）
（3）學(xué)生比賽讀：要求根據(jù)不同的神態(tài)、動(dòng)作讀出句子。
（4）鴨子最后的話，應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？（肯定）
（5）師生合作，分角色讀4－7節(jié)。
5、學(xué)習(xí)生字：堆 積
（1） 堆：讀音、組詞、換部首記住字形、第6筆。（點(diǎn)）
（2） 積：組詞、讀音、分析字形。
過(guò)渡：鴨先生說(shuō)：我一定要把美麗的小路找回來(lái)！它找回來(lái)了嗎？是怎樣找回來(lái)的？繼續(xù)學(xué)習(xí)第8節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第8節(jié)。
1、小組學(xué)習(xí)
（1）讀第8節(jié)。
（2）想：大家是怎么做的？
2、大組交流：大家是怎么做的`？（媒體出示：第8小節(jié)）
交流：推小車 拿掃帚 掃垃圾 給花澆水 給路洗澡
3、經(jīng)過(guò)大家的勞動(dòng)，美麗的小路又出現(xiàn)了，那你們高不高興呢？怎樣讀最后一句話？（高興的語(yǔ)氣）（師生合作讀第8節(jié)）
4、學(xué)習(xí)生字：推、干、凈、洗
（1）推――堆 （不同：部首、讀音、意思不同。做動(dòng)作。）
（2）干――組詞
（3）凈――強(qiáng)調(diào)后鼻音
（4）洗――一字開(kāi)花
5、美麗的小路又出現(xiàn)了，動(dòng)物們高興，因?yàn)樗麄冇挚梢栽谛÷飞仙⒉?、說(shuō)話了。我們小朋友也高興，那我們?cè)俸献髯x第8小節(jié)。
6、說(shuō)一說(shuō)：現(xiàn)在看到美麗的小路又回來(lái)了，兔姑娘、鹿先生、鴨先生又會(huì)說(shuō)些什么呢？（美麗的小路好干凈??！多讓人喜歡的小路??！我真愿意在這條小路上多走一走！我要天天在這條小路上散步……）
（1）小組交流。 （2）大組交流。
五、課文總結(jié)
1、聽(tīng)全文錄音，多媒體播放課文內(nèi)容，想一想：你學(xué)了課文后，準(zhǔn)備怎樣做？
（1）多媒體：保護(hù)環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責(zé)
（2）齊讀：保護(hù)環(huán)境、不亂扔雜物，人人有責(zé)
2、媒體出示：環(huán)保兒歌。
六、復(fù)習(xí)
1、游戲：火眼金睛
搶讀詞語(yǔ)：路旁 屋前 打掃 洗澡 鮮花 堆積 干干凈凈
七、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、四個(gè)生字：推、堆、洗、凈
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“推”
（1）“推”是左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)字規(guī)律“左窄右寬”。
（2）還有哪一筆要注意的。
3、寫(xiě)字指導(dǎo)
（1）寫(xiě)字要求：寫(xiě)字要做到“一拳一尺一寸”。老師檢查學(xué)生姿勢(shì)。
（2）學(xué)生寫(xiě)字：老師說(shuō)筆畫(huà)名稱，學(xué)生寫(xiě)字。
媒體出示：推和堆右半部分的第五筆都是豎。
八、作業(yè)
1、畫(huà)一畫(huà)：把你想象中的美麗的小路用你的畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。
2、演一演：小組合作，把課文中的故事演一演。
美麗的小路教案大班篇十
這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，他告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，人物角色較多，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段鴨先生的話有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺(jué)性。教師要抓住美麗的小路的失與回對(duì)照感悟，讓學(xué)生在品味中受到情感熏陶。
1、鞏固推、輛等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)明、凈2個(gè)字。
2、抓住描寫(xiě)美麗的小路回時(shí)的語(yǔ)句，體會(huì)每種動(dòng)物的心情及各角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文和演讀課文。
3、在生活中有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。
角色的扮演及語(yǔ)氣。
生字卡片、圖片、小動(dòng)物的頭飾、錄音機(jī)、朗讀帶。
情境教學(xué)法。
觀察法、合作交流學(xué)習(xí)、談話法等。
新授課。
第三課時(shí)。
1、復(fù)2、習(xí)導(dǎo)入，3、做好鋪墊。
1、根據(jù)板書(shū)復(fù)2、習(xí)前兩節(jié)課的內(nèi)容。
3、檢查朗讀一至八自然段，4、重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。
3、復(fù)習(xí)九至十二自然段中出現(xiàn)的生字詞。
二、學(xué)習(xí)課文九至十二自然段。
（1）學(xué)習(xí)課文第九自然段。
1、看文中插圖。（1）聽(tīng)錄音，結(jié)合插圖思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？（2）輕聲讀文，結(jié)合插圖，同桌互說(shuō)。（3）交流反饋。老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解推、拿、清掃、提等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
(二)學(xué)習(xí)十至十二自然段。
過(guò)渡：小路在大家的共同努力下又變的美麗了，這時(shí)小動(dòng)物們的心情可好了。（老師邊說(shuō)邊出示圖3）。
1、出示兔姑娘、鹿先生和鴨先生（1）這回他們的心情怎樣？會(huì)說(shuō)什么？做什么？（2）讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象邊說(shuō)邊做動(dòng)作。（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）。
2、分小組帶上頭飾合作演讀。
三、賞讀課文，感受語(yǔ)言美。
學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落及角色誦給大家聽(tīng)，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
四、演讀課文，體驗(yàn)角色。
1、老師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象。2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。
評(píng)議：
1、評(píng)議重點(diǎn)：人物的語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心情。
2、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見(jiàn)，最后老師總評(píng)，提出建設(shè)性意見(jiàn)。
五、觀察范字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、讓學(xué)生觀察明、凈在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、老師按學(xué)生的指導(dǎo)在田字格中板演，讓學(xué)生評(píng)議。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。
六、拓展學(xué)習(xí)，豐富生活。
1、課后把課文有感情的朗讀給家人聽(tīng)。
2、畫(huà)一條你心中美麗的小路，3、把你的心里話說(shuō)給小路聽(tīng)。
4、我做校園美容師。
美麗的小路教案大班篇十一
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。
圖片、錄像、生字卡。
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記。
1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、板書(shū)課題：邊板書(shū)邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字卡片；
2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字；
3、教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、寫(xiě)字指導(dǎo)。
（1）指導(dǎo)觀察字形；
（2）“土”字的橫左邊長(zhǎng)，右邊短，給“干、己”留有空隙；
（3）捺畫(huà)要長(zhǎng)，能托住“干、己”?！皟簟币拷?。
1、自由讀詞語(yǔ)卡片；
2、齊讀、開(kāi)火車讀、抽讀。
3、學(xué)生運(yùn)用本課詞語(yǔ)說(shuō)話。使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記。
1、老師范讀；
2、討論這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)？鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我”？
3、教師范讀“我會(huì)讀”里的句子；
我做校園“美容師”。根據(jù)“表二”作.計(jì)劃，再按.計(jì)劃積極為校園“美容”。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音；
2、初步了解課文講了一個(gè)什么故事？
3、用自己喜歡方式的朗讀。
4、四人小組討論。
5、全班匯報(bào)交流。
6、著讀出句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆句的語(yǔ)氣。
7、分角色朗讀。第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。表一：我們的校園美麗嗎？我們校園的垃圾是怎樣來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？學(xué)生在讀中感悟課文。培養(yǎng)學(xué)生自愿學(xué)習(xí)。培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法。培養(yǎng)學(xué)生想象能力。動(dòng)手實(shí)踐，感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。
1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》。
2、想一想：你對(duì)“校園美容.計(jì)劃”有什么建議。
美麗的小路教案大班篇十二
《美麗的小路》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問(wèn)句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問(wèn)句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、抓住描寫(xiě)“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)，熱愛(ài)環(huán)境的情感。
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。
第八自然段中鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我?！?BR> 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的路？（用多媒體出示：[路]）（生談）。
今天老師領(lǐng)你們?nèi)タ匆粭l美麗的小路。（用多媒體出示課題）這就是第11課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢！想知道嗎？（想）。
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，聽(tīng)老師講故事，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。（師有感情的朗讀課文，多媒體出示課文動(dòng)畫(huà)。）。
二、自學(xué)，初讀感知。
想不想自己讀這個(gè)故事呢？那就開(kāi)始吧。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候注意生字詞的讀音，不認(rèn)識(shí)的字照拼音多讀幾遍。（生自由讀課文）。
快速的瀏覽一遍課文，看課文一共有幾個(gè)自然段？
三、識(shí)字。
（好客的鴨先生聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們要去游玩，要用小火車來(lái)接同學(xué)們呢，不過(guò)他想先考考同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他們嗎？）。
1、指名讀—開(kāi)火車—齊讀。
2、細(xì)心的同學(xué)看一下，為什么這些字要選擇不同地車廂來(lái)乘坐呢？
老師說(shuō)詞，同學(xué)們來(lái)表示：腦袋。
四、學(xué)習(xí)課文。
生字詞同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，現(xiàn)在我們就隨鴨先生去參觀吧，瞧，這是哪兒，？
現(xiàn)在你走在這兒，你感受到了什么？
讓我們一起讀出小路的美吧！
2.這么美麗的景色，看，把誰(shuí)吸引來(lái)了？它們會(huì)說(shuō)什么？（出示多媒體課件2：在這條美麗的小路上走來(lái)了一只小兔和小鹿。）。
找同學(xué)讀二、三自然段。
3.（出示多媒體課件3：啊，多美的小路?。。?BR> （1）兔姑娘、鹿先生是怎么說(shuō)呢？
（指名讀）我聽(tīng)出來(lái)了，你有那么一點(diǎn)喜歡。誰(shuí)再來(lái)？
（2）學(xué)生分角色讀。（3）師生分角色讀。
3.（出示多媒體課件4：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。）。
假如同學(xué)們走在這條小路上，最想說(shuō)什么？
4.（出示多媒體課件5-1：美麗的小路不見(jiàn)了。）。
生：你準(zhǔn)備用什么樣的語(yǔ)氣讀這句話才能表達(dá)出你的心情？（學(xué)生喜歡用什么樣的語(yǔ)氣讀就用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀）。
太棒了！那現(xiàn)在同學(xué)們就用你自己喜歡的語(yǔ)氣齊讀這句話。
5.（出示多媒體課件6：在這條骯臟的小路上，走來(lái)了小兔、小鹿、小鴨。）。
大家小組合作學(xué)習(xí)五至八自然段。先讀一讀，讀完后，有不懂得問(wèn)題小組內(nèi)討論一下。
集體交流：有不懂得問(wèn)題嗎？（學(xué)生提問(wèn)學(xué)生來(lái)答）。
問(wèn)題解決了，我找?guī)讉€(gè)同學(xué)上臺(tái)表演一下當(dāng)時(shí)的情景。
（學(xué)生合作練習(xí)表演）。
師：大家覺(jué)得誰(shuí)演得好。為什么？
6.師：他們都演得不錯(cuò)，哪個(gè)小組敢向他們挑戰(zhàn)？
（生表演，評(píng)選最佳演員。）。
師：剛才鴨先生也說(shuō)了，一定要把美麗的小路找回來(lái)！
7假如你是鴨先生，你準(zhǔn)備怎樣做呢？
那鴨先生是不是和你想的一樣呢？齊讀第9自然段。
小動(dòng)物們的心情怎樣？他們會(huì)高興地說(shuō)些什么呢？
練習(xí)分角色朗讀。
同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑?BR> 五、實(shí)踐活動(dòng)：
今天大家說(shuō)的能做到嗎？好，讓我們攜起手來(lái)，共同愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，讓美麗的校園一直和我們?cè)谝黄稹?BR> 六、總結(jié)：
同學(xué)們，我們的校園是美麗的，我們的祖國(guó)和大自然也是美麗的，（多媒體出示美麗的大自然的風(fēng)光，）讓我們一起愛(ài)護(hù)我們的祖國(guó)，愛(ài)或我們的大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，讓美麗一直和我們?cè)谝黄穑?BR> 美麗的小路教案大班篇十三
1、出示課件（一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹(shù)）。
同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？
2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開(kāi)第11課借助拼音讀課文。板書(shū)課題。
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、讀完課文，請(qǐng)學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫(huà)出來(lái)，
自己練讀。
2、反饋?zhàn)忠簟?BR> （1）出示字卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：“腦、
輛、凈、積、鹿”。
（2）以組為單位，開(kāi)火車讀，比賽哪組開(kāi)得快。
3、分析記憶生字。
（1）以四人為一級(jí)交流記字方法。
（2）按不同的識(shí)字方法展示記字的成果。
4、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音。
（1）出示詞卡請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車。
一輛干凈。
（2）接讀課文，糾正讀音。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字。
1、認(rèn)讀字要寫(xiě)好。
2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫(xiě)漂亮？學(xué)生邊。
說(shuō)教師邊楹書(shū)進(jìn)行范寫(xiě)。
3、描紅并用民樣的方法寫(xiě)出“起”字。
4、范寫(xiě)指導(dǎo)“凈”字。
5、臨寫(xiě)描紅。
6、剩下的三個(gè)漢字請(qǐng)學(xué)生找自己的好朋友互相寫(xiě)，
互相交流糾正。
7、獨(dú)立完成剩下的寫(xiě)字練習(xí)。
（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、請(qǐng)學(xué)生到黑板前寫(xiě)字。
2、在錯(cuò)誤的讀音后面畫(huà)“×”
美麗的小路教案大班篇十四
1、 知道我們今天學(xué)習(xí)哪一課嗎？請(qǐng)大家美美地讀一遍。
2、在鴨先生的門(mén)前有這么一條小路……大家想去看看嗎？
1、請(qǐng)大家自由讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。
2、告訴告訴大家，你學(xué)會(huì)了哪些字？（學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練）
皺起眉頭（做動(dòng)作，用一個(gè)詞表示它所代表的心情）
腦袋（還有哪些稱呼）
先生（稱呼哪一類人的，課文中稱誰(shuí)是先生？）
推（猜一猜和什么有關(guān)？）
鼻（摸摸自己的.鼻子）
3、生字學(xué)得非常不錯(cuò)，現(xiàn)在讀課文一定非常棒，想讀嗎？同桌比一比，賽一賽，你讀一段，我讀一段，誰(shuí)讀的好就夸夸他，讀不好的就幫幫他。
5、抽讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)。
1、教師帶上小路花環(huán)頭飾：我是誰(shuí)呢？老師就是小路，小路美不美？
2、想知道我有多美嗎？好，誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段？像這樣有輕有重、有快有慢就讀出了我的美，都試試。
3、走在這么美的小路上，想不想夸夸我？你想怎樣夸夸我？引導(dǎo)讀2、3自然段。
4、我要變得五顏六色，怎么變？能不能像孫悟空一樣說(shuō)變就變，還是像變魔術(shù)一樣?那該怎么辦呢？（撒花種）
5、可是過(guò)了一段時(shí)間，我變了（教師摘下頭飾）快點(diǎn)讀讀第四自然段，幫我找找原因。
6、小動(dòng)物們又會(huì)說(shuō)什么呢？鴨先生看到我變成這個(gè)樣子，說(shuō)了什么？為什么會(huì)這么說(shuō)？引導(dǎo)讀第五、六自然段。
7、小組分角色朗讀：我是怎樣變美麗的？
8、走在這樣的小路上心情怎樣？我想請(qǐng)大家分享我的快樂(lè)。引導(dǎo)讀七、八自然段。
9、小組練習(xí)表演課本劇。
想讓美麗的環(huán)境一直保持下去嗎？我們?cè)撛趺醋觯?BR> 美麗的小路教案大班篇十五
美麗的小路一次教案麗岙二小吳佳麗教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“趕”和“起”兩個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一自然段。3、通過(guò)字詞學(xué)習(xí)，體會(huì)小路的美麗教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“趕”和“起“兩個(gè)字。難點(diǎn)：體會(huì)小路的美麗，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意愿教學(xué)設(shè)計(jì)：一、揭示課題，初讀課文1、板書(shū)課題：美麗的小路今天我們要學(xué)習(xí)11課，誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)課題？指讀，齊讀在這條美麗的小路上發(fā)生了什么事情呢？先該知道嗎？我們一起去讀讀吧。二、初讀感知課文1、自由讀課文兩個(gè)要求：1.注意讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)讀的生字多讀幾次，把詞語(yǔ)讀正確，把句子讀通順。2.想一想課文寫(xiě)了哪些動(dòng)物？課文講了一個(gè)什么故事？2、學(xué)詞詞語(yǔ)寶寶要考考大家了1、出示：鼻子腦袋指導(dǎo)“袋”在詞中讀輕聲小朋友的聲音把鹿先生引來(lái)了（出示鹿先生的圖片，下面帶有“鹿先生”這個(gè)詞），來(lái)，誰(shuí)和鹿先生打聲招呼呢。評(píng)價(jià)：你的聲音真好聽(tīng)呀，瞧，鹿先生都笑瞇瞇了呢。你把“鹿先生”的名字叫得多好聽(tīng)啊！來(lái)我們一起來(lái)和鹿先生打聲招呼吧。（把鹿先生的圖片貼上黑板）2、出示：堆積許多垃圾推來(lái)一輛小車這兒還有一組詞語(yǔ)，要考考大家，不過(guò)有點(diǎn)難度，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)。請(qǐng)學(xué)生讀。評(píng)價(jià)：讀得那么棒，兔姑娘微笑著向我們走來(lái)了，我們親熱地叫一叫它吧。貼上兔姑娘的圖片。3、出示：趕來(lái)幫忙干干凈凈最后一組詞語(yǔ)，誰(shuí)能來(lái)試試呢？請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。小朋友們，“趕”和“干”見(jiàn)面了，它們?cè)谡f(shuō)些什么呀？（出示“趕”和“干”的字卡片）是啊，“干”加快腳步走路就成“趕”了。我們一起來(lái)讀一讀這一組詞語(yǔ)吧。這條干干凈凈的小路就在鴨先生的門(mén)前呢。出示鴨先生的圖片。我們一起來(lái)叫一叫它吧。三、學(xué)文1、學(xué)習(xí)第一段孩子們，你們瞧，這就是那一條美麗的小路（出示圖片）你看到了什么？根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)：用卡片出示“花花綠綠的鵝卵石”，學(xué)習(xí)“卵”的讀音。鵝卵石很漂亮，在這些鵝卵石的旁邊還有好多鮮花呢，孩子們，看到這些鮮花，你會(huì)用什么詞來(lái)形容它們呢？（美麗漂亮……）老師也送它一個(gè)詞，（出示：五顏六色的鮮花）誰(shuí)能把它讀美呢？評(píng)價(jià)：小腦袋都動(dòng)起來(lái)了，看來(lái)，這些五顏六色的鮮花深深地吸引住了你。多好聽(tīng)的聲音呀，就像那些美麗的花兒吸引人。一陣微風(fēng)吹來(lái)，花兒們會(huì)怎么樣？（花兒會(huì)點(diǎn)頭?；▋簳?huì)向人們打招呼）是啊，老師還仿佛聞到了一陣陣清香呢。孩子們，你們?cè)~語(yǔ)讀得那么棒，句子誰(shuí)能來(lái)讀讀呢？自己先試試吧出示第一段：鴨先生的小屋前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。請(qǐng)學(xué)生讀，評(píng)價(jià)：看得出你很投入。多美的小路啊，老師也仿佛聞到了這條小路散發(fā)出來(lái)的香味。這真是一條人見(jiàn)人愛(ài)的小路?。?、學(xué)習(xí)兔姑娘和鹿先生的話就在這時(shí)候，鹿先生和兔姑娘走來(lái)了，它們?cè)谡f(shuō)什么呢？孩子們，趕緊去文中找一找，讀一讀吧。出示：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路?。 甭瓜壬貜男÷飞献哌^(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路??！”來(lái)，請(qǐng)哪位兔姑娘來(lái)讀一讀呢？請(qǐng)學(xué)生戴上貼在黑板上的兔姑娘頭飾讀。師評(píng)價(jià)：老師看出來(lái)了兔姑娘非常喜歡這條美麗的小路。兔姑娘，你在這條小路上散步是不是一種享受?。课也略谶@樣的小路上散步，你一定非常輕松非常愉快吧？兔姑娘走在小路上，臉上笑瞇瞇的，邊走邊說(shuō)（學(xué)生接讀）請(qǐng)學(xué)生戴上鹿先生的頭飾讀。評(píng)價(jià)：鹿先生，鹿先生，你的腳步是如此慢，你邊走邊在干什么呢？（和兔姑娘聊天在欣賞路邊的美景）鹿先生，走在這樣的小路上，你感覺(jué)怎么樣啊？鹿先生深深吸了一口氣，它聞到了迷人的花香。在鹿先生的頭上還有很多小鳥(niǎo)在唱歌跳舞，多么享受的一刻呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀。老師也想和你們一起享受享受。（師生合作讀）三、寫(xiě)字孩子們，我們要離開(kāi)這條美麗的小路了，鴨先生摘了兩朵最美的花送給我們?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩朵花的名字吧。（出示帶有“趕”和“起”的花朵）孩子們，我們來(lái)看看這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們都是半包圍結(jié)構(gòu)“走”字旁的字）是啊，“走”字作為偏旁的.時(shí)候，一條腿伸得老長(zhǎng)老長(zhǎng)的（師邊說(shuō)邊寫(xiě)“走”字旁）“干”和“己”就穩(wěn)穩(wěn)地站在“走”字的長(zhǎng)腿上。師邊說(shuō)邊示范寫(xiě)。學(xué)生認(rèn)真看老師寫(xiě)，然后再把這兩個(gè)字各寫(xiě)兩個(gè)。反思：美麗的小路是一篇很美得童話故事，故事講述了鴨先生門(mén)前的小路從美麗到不見(jiàn)了又回來(lái)了這樣三個(gè)波折的故事，本課定位是體會(huì)小路的美麗，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重的是課文第一自然段的教學(xué)，并通過(guò)鹿先生和兔姑娘的稱贊來(lái)體會(huì)小路的美麗，本課的難點(diǎn)在于低年級(jí)段識(shí)字的教學(xué)和朗讀的指導(dǎo)，讀正確，讀流利，并達(dá)到讀出感情這樣的要求，并在閱讀中鞏固識(shí)字。課堂上孩子們完全沉浸在美美的感受當(dāng)中，達(dá)到了讀出感情這樣的效果。但是這個(gè)設(shè)計(jì)還缺乏整體感知文本的要求，課中讓學(xué)生自由朗讀感知文本的時(shí)間還不充分，這是一個(gè)不足，在說(shuō)說(shuō)識(shí)字教學(xué)，識(shí)字教學(xué)關(guān)注的是字音字形字義，字義是核心，音形義各有側(cè)重，本課生字教學(xué)中第一組詞語(yǔ)關(guān)注的是輕聲的朗讀，側(cè)重音，第二組詞語(yǔ)關(guān)注的是行，堆和推，在教學(xué)本塊環(huán)節(jié)時(shí)候，有點(diǎn)偏離重點(diǎn)的味道，本課要認(rèn)的生字是推，而我在上課的時(shí)候當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出堆得識(shí)字辦法，我卻將其帶過(guò)，沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)來(lái)教學(xué)，這是一個(gè)不足，另一個(gè)是這兩個(gè)字的出示如若去掉堆積許多垃圾，降低難度，把推和輛落實(shí)下來(lái)，那教學(xué)的效果會(huì)更好。再說(shuō)第三組詞語(yǔ)，“趕來(lái)幫忙”是一個(gè)短語(yǔ)，而“干干凈凈”是一個(gè)成語(yǔ)，去掉幫忙，或許這樣的教學(xué)會(huì)更科學(xué)，文中設(shè)計(jì)“干”“走”的快了一點(diǎn)就變成了“趕”，讓學(xué)生深刻的記住了這個(gè)字，但是還缺乏廣泛的識(shí)字，或許交換著出示“趕”“干”這樣的記憶效果更好，吧生字教學(xué)教扎實(shí)了。生字的教學(xué)在于教扎實(shí)，這是最重要的，并且對(duì)字詞要理解，并進(jìn)行分組，分類教學(xué)，關(guān)注文本的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
美麗的小路教案大班篇十六
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)厙“先、干”等6個(gè)字。
2、掓住描寫(xiě)““美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的漗讀課文。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情皅朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。
第一課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)“先」鹿”等?4個(gè)生字。
2、抓住描寫(xiě)““美麗的小迯”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色皆語(yǔ)氣.練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛(ài)報(bào)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，漉感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體傘每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、切入舉偶。
對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué)，初讀感知，增強(qiáng)讀書(shū)的目的性)。
1、學(xué)紟借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段?
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙诇字(面向全體分層教學(xué)，利虧培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力)。
1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生孟分類擺放。
2、再讀文，遇到丏會(huì)讀的字可俥互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，迴出自己識(shí)字的方法。
(學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差弆實(shí)豌因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠纄時(shí)間認(rèn)讀，也丏至于喪失信心。扁以這栿設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的苽力《)。
二、朗讀(多種形式的感情期讀加深亇對(duì)語(yǔ)謀文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的'情感產(chǎn)紟共鳴。)。
1、學(xué)生選擇臫己喜歡的冇容讀給大家聽(tīng)，互相評(píng)議/取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、教帊茋讀“我會(huì)讀?中的句子，學(xué)生比較帶韮號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不后語(yǔ)氣，然后練讀3、分詒色讀文。
(1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡皆角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和詒色對(duì)話皅語(yǔ)氣。
(2)同桌交流讀。讀完后比一比諒哫個(gè)角色讀得好.同一個(gè)角色踁讀得好。
(3)帶頭魰小組吉作讀，全班評(píng)議〃。
(在理解的基礎(chǔ)上有感情的漗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章棅感的一次升華。多種形式的朗讀.不僅培養(yǎng)學(xué)生皆朗讀能力，耏且使學(xué)生穩(wěn)匞自我-達(dá)到與作耇心息相通。)。
三〃討論(聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考.情感熏陶得以升孎。)?讀第八藪然段鴨先生的話，討論思考;這句話什么意思?你覺(jué)得小贍變臟還怪誰(shuí)?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
四、練習(xí)(想象說(shuō)話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)諕表達(dá)能力。)。
想象說(shuō)話(出示掛圖)內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象—?這兩伮小朏友邊走邊說(shuō)些什么?可以模仿文中的句子說(shuō)話，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。
五、寫(xiě)字(延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫(xiě)字興趣。)。
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)?如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。
美麗的小路教案大班篇十七
二課時(shí)。
綜合課。
否
這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。
通過(guò)朗讀感悟，展開(kāi)想象，小動(dòng)物們是怎么樣把小路打掃干凈的.
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件、小動(dòng)物頭飾。
預(yù)設(shè)過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖。
2、出示由本課生字組成的生字卡片，請(qǐng)學(xué)生比賽讀，并把卡片獎(jiǎng)給讀得好的同學(xué)。
3、小組開(kāi)火車讀詞語(yǔ)：
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推來(lái)趕來(lái)不久干凈。
1、課件出示課文后面“我會(huì)讀”中的三個(gè)句子，體會(huì)三種不同的說(shuō)話語(yǔ)氣。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。
3、指導(dǎo)讀第9自然段。
引入：鴨先生說(shuō)，他一定要把把美麗的小路找回來(lái)。它是怎樣做的呢？
（1）出示課件——課文的插圖二。
（2）觀察圖畫(huà)，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖中的情境。
（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來(lái)、拿來(lái)、提著”等詞語(yǔ)的意思。
（4）比較句子，學(xué)習(xí)重疊詞“干干凈凈”的表達(dá)方法：
一條干凈的小路又出現(xiàn)了。一條干干凈凈的'小路又出現(xiàn)了。
4、分角色朗讀全文。
回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣，自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象，其它同學(xué)讀旁白。
1、同學(xué)們，你們知道鴨先生門(mén)前的垃圾是怎么來(lái)的嗎？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。
2、我們周圍的垃圾是從哪里來(lái)的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際討論，并學(xué)會(huì)關(guān)注生活，保護(hù)環(huán)境。
3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢?！?BR> 1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)記方法。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字：注意“趕、起”先寫(xiě)走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。
：有感情地朗讀課文。
保護(hù)。
愛(ài)護(hù)。
１、完成。
2、有感情地朗讀課文。
美麗的小路教案大班篇十八
教材分析：
課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它通過(guò)童話故事的形式，形象生動(dòng)地把“要愛(ài)護(hù)環(huán)境”的道理蘊(yùn)含其中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會(huì)美好環(huán)境帶來(lái)的快樂(lè)！
2、在合作、交流中明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
練習(xí)感情朗讀課文；明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)流程。
一、揭示課題,復(fù)習(xí)生字。
誰(shuí)能讓花兒盛開(kāi)?
這節(jié)課我們將比一比，看誰(shuí)最會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)思考。
二、圖文結(jié)合，感受小路之美（學(xué)習(xí)第一段）。
1美麗的小路是什么樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（出示課件，學(xué)生看圖說(shuō)話。）。
小路真美呀！（板書(shū)大大的“美”字。）。
2課文第一自然段就寫(xiě)出了小路的美麗，打開(kāi)書(shū)快去讀一讀，看誰(shuí)讀得美。
出示第一節(jié)（課件以美麗的小路為背景，配上文字），自由練讀。
3指名讀，其余學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象。
4你讀得太美了！讓我們一起來(lái)欣賞這條美麗的小路吧。（引讀——鴨先生的小屋前……。
（用課件展示美麗的小路，讓學(xué)生感受到小路的環(huán)境優(yōu)美，最后用朗讀激起學(xué)生的情感，通過(guò)自由讀，指讀，齊讀，讓小路的“美”在學(xué)生心中留下深刻的印象。）。
三、轉(zhuǎn)換角色，再感小路之“美”。（二、三段）。
1有一天，兔姑娘和鹿先生從這里走過(guò)，他們是怎么說(shuō)的呢？（自由練讀——請(qǐng)一對(duì)同桌讀。）。
2聽(tīng)了他們兩個(gè)的朗讀，你有什么要說(shuō)的嗎？
同桌一起讀讀二、三兩節(jié)，看誰(shuí)讀得像。
3誰(shuí)來(lái)表演一下，兔姑娘和鹿先生是怎樣“輕輕地、慢慢地”走過(guò)？
4為什么要走得那么輕，那么慢呢？
5請(qǐng)把“輕輕地，慢慢地”打上﹒拿好書(shū)，請(qǐng)女同學(xué)把兔姑娘的這段，請(qǐng)男同學(xué)把鹿先生的這段。小心，別破壞了小路的美麗喲！
（運(yùn)用角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生不由自主地被卷入到文本的情感中，產(chǎn)生共鳴，逐步升華為自己的情感。通過(guò)同桌合作，生生評(píng)議，分角色讀等手段，引領(lǐng)學(xué)生走入文本，感受小路之美。指導(dǎo)朗讀時(shí)，點(diǎn)出角色的性別，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的生活實(shí)際讀出與之相配的聲音和語(yǔ)氣。）。
6如果這時(shí)你也從這條小路上走過(guò)，你會(huì)怎么說(shuō)？
生1：?。《嗥恋男÷钒?，我真喜歡。
生2：?。《嘞愕男÷罚艺嫦胩焯煸谶@里。
生3：?。《喔蓛舻男÷费健?BR> 7同學(xué)們，讓我們?cè)俅钨澝浪｝R讀句子：啊，多美的小路啊?。ň渥娱W爍）。
8板書(shū)大大的“美”字。
刺激學(xué)生感官，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生此時(shí)感受，進(jìn)一步深化了課文內(nèi)容。）。
四、圖文對(duì)照，感悟小路之“不美”。（學(xué)習(xí)第4自然段）。
1讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話?？墒遣痪谩ǔ鍪揪渥樱?。
此刻的小路還美嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
2讀了這句話，你知道了什么？（字幕閃爍：美麗的小路不見(jiàn)了。）。
3：小路變成了什么模樣呢？看（出示課件：垃圾堆積，蒼蠅嗡嗡地叫著，到處飛舞……）。
生1：我看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。
生2：我看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西。
……。
4如果這時(shí)你從這里走過(guò)，你會(huì)怎么說(shuō)？
生1：美麗的小路哪兒去了，這里太臟了。
生2：是誰(shuí)亂丟垃圾，真是太討厭了！
……。
5美麗的小路變成了骯臟的小路，此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呢？帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。（生讀該句，有失望的，有著急的……）。
6原來(lái)小路美麗，除了“長(zhǎng)長(zhǎng)的、花花綠綠的、五顏六色的以外，更重要的是——（生：干凈）。
7因?yàn)橛腥瞬恢v衛(wèi)生，使原來(lái)美麗的小路不見(jiàn)了。盡管小路依舊是長(zhǎng)長(zhǎng)的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的`那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻----（生：不見(jiàn)了！）。
（在黑板上擦去“美“字）你們的心情怎樣？
生1：我覺(jué)得很難受。
生2：我都想吐了！
……。
（圖文結(jié)合，閃爍字幕：美麗的小路不見(jiàn)了。加強(qiáng)感官刺激和敘說(shuō)感受，充分感知如今小路的“不美”，體會(huì)不好的行為帶來(lái)的嚴(yán)重后果。與此同時(shí)，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和總結(jié)能幫助學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷走向深入，使學(xué)生明確地認(rèn)識(shí)到不好的行為會(huì)破壞環(huán)境的美麗?？偨Y(jié)的同時(shí)緩慢擦去前面板書(shū)的“美”字，相信孩子們的心情也會(huì)跟著沉重起來(lái)。）。
五、讀讀演演，加深感悟（學(xué)習(xí)第5－8自然段）。
1我們聽(tīng)一聽(tīng)鴨先生和他的朋友怎么說(shuō)吧。
（出示句子5-8自然段）。
讀5-8自然段，用-------勾出他們說(shuō)的話。
3你能把他們的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀——分角色朗讀。評(píng)價(jià)。）。
4兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說(shuō)話時(shí)可能還做了什么動(dòng)作？能配上動(dòng)作感情朗讀嗎？
5讀得真好，動(dòng)作也很棒，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演嗎？找自己的伙伴練一練。
6選出一兩組帶頭飾在班上匯報(bào)表演，評(píng)議誰(shuí)是最佳演員。
7同學(xué)們，你知道我們平時(shí)生活中的垃圾都是從哪里來(lái)的嗎？（小組內(nèi)交流課前搜集的：我們生活中垃圾的由來(lái)。）。
出示句式：
鴨先生說(shuō)：“這都怪我！怪我……”。
你現(xiàn)在就是鴨先生，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這條美麗的小路不見(jiàn)了，怪你什么？
生1：這都怪我，怪我吃了香蕉，就隨便丟香蕉皮，沒(méi)有把它放入垃圾箱。
生2：這都怪我，怪我看到地上有垃圾也不撿，也沒(méi)有天天打掃。
……。
8是呀，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來(lái)?。R讀句子：我一定要把美麗的小路找回來(lái)。）。
從哪個(gè)詞語(yǔ)看得出他的決心？（“一。
定”。）。
（演一演是孩子喜歡的學(xué)習(xí)形式，但是只有讀好，才能演好。表演之前，采用多種方式讓學(xué)生充分熟悉文本，反復(fù)揣摩各種角色的心情，讀出不同的語(yǔ)氣。然后想像其動(dòng)作，為表演做好充分的準(zhǔn)備。這樣，學(xué)生在讀讀、演演中，把自己對(duì)課文的理解用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等表現(xiàn)出來(lái)，課堂成為他們自我展現(xiàn)的舞臺(tái)。學(xué)生聯(lián)系到了自己平時(shí)的生活中的垃圾由來(lái)，他們有話可說(shuō)，所以有很多精彩的生成。學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，正是新課標(biāo)所提倡的，生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，語(yǔ)文是生活的工具，有了生活的積淀，學(xué)習(xí)就不會(huì)覺(jué)得枯燥。）。
六、朗讀感悟，“找回”美麗的小路。（9－12自然段）。
1是啊，環(huán)境是需要大家一齊來(lái)保護(hù)的，讓我們和他們一起來(lái)清理小路吧。
（學(xué)生自由讀第9自然段，邊讀邊想象。）。
2美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板出有關(guān)的動(dòng)作詞。
3左邊的同學(xué)朗讀，右邊的做動(dòng)作。再交換。
（在朗讀中感悟動(dòng)作，使學(xué)生知道只有通過(guò)具體的行動(dòng)才能把小路變干凈，從而知道如何去愛(ài)護(hù)環(huán)境。）。
4“澆澆水、洗洗澡”這兩個(gè)詞有什么特別的嗎？
前面也有兩個(gè)這樣的詞是-------你還能說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？
（語(yǔ)文的學(xué)習(xí)在于積累。從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累的訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力大有好處。此處的設(shè)計(jì)，不光在于積累，還能讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的生動(dòng)、活潑、有趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)讀書(shū)的好習(xí)慣。）。
5終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來(lái)了，（重新板書(shū)：美）。
6為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，你想?duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么？
生1：我想說(shuō)，大家不要再把小路弄臟了。
生2：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。
……。
師：讓我們和小動(dòng)物們一起大聲說(shuō)——讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑。ㄔ俅尾シ耪n件：美麗的小路圖）。
（其實(shí)，對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)話也是在對(duì)小朋友說(shuō)話，對(duì)自己說(shuō)話，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。）。
七、明理擴(kuò)展，總結(jié)課文。
1小朋友們，我們的校園也很美麗，請(qǐng)看——。
2這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？
（出示句子，齊讀:讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑。?BR> 3走出校門(mén)更加美麗，請(qǐng)看——我們?nèi)f州正在創(chuàng)建全國(guó)衛(wèi)生城市，讓我們一起努力（出示句子，齊讀：讓美麗的萬(wàn)州永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑。?BR> 4美麗的環(huán)境要靠我們共同愛(ài)護(hù)。希望你走到哪里，就能給那里留下一片潔凈，一片美麗?。ǔ鍪揪渥幼屆利惖氖澜缬肋h(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑。?BR> 5最后，老師想送給大家一句話：讓美好的習(xí)慣永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑?BR> 6布置作業(yè)。