心得體會是我們在成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優(yōu)點和不足，從而不斷提升自己。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學問心得體會篇一
6月底我參加了為期兩天的《班組長問題分析與解決》培訓，通過此次培訓，從中收獲頗多。對演繹思維、歸納思維有了更清晰的認識，創(chuàng)新思維需要有獨特的想法，就如老師所說的，“創(chuàng)新，就是把睡過兩個月的床單拿起來抖抖，反過來再鋪上”，其實創(chuàng)新也是蠻簡單的，就是把平時所掌握的知識或技能嘗試以不同的方式、方法或答案去實踐，就可以做出不一樣的結(jié)果。
老師讓我們對一些案例使用頭腦風暴來說出筷子的幾百種用途、杯子里的水在不傾斜的情況如何倒出來等，通過這兩個案例，讓我知道其實你所想的也是別人所想的，你所想到的不一定別人也想到了，只要自己能通過自己大膽獨特的想法去想每一件可行的事情，這樣才能收獲學習更多，才能不斷的提升自己。
這次培訓讓我收獲最大的就是讓我知道如何填寫九宮格，雖然這是一道很簡單的數(shù)據(jù)邏輯思維題，但是這次老師教了我們一個非常簡便有效的填寫方法，通過規(guī)律可以快速的填寫出正確的數(shù)據(jù)，而且該方法還可以應用到其它類似的數(shù)學游戲中，這次培訓的最大收獲就在于此了。
希望本文對您有所幫助！
中的很多問題，其實，在工作和生活中，有時我們把所遇到的問題過于想得復雜化、矛盾化，所以往往在面對問題時出現(xiàn)逃避、躲避的錯誤想法，通過這次的問題分析，讓我在以后面對出現(xiàn)的問題時可以從容面對，且能快捷的解決每一個問題。
學問心得體會篇二
小學問是人類一生中最初的學問階段。在這個階段，我們開始接觸和學習基礎(chǔ)的知識和技能，并開始培養(yǎng)學習習慣和思維能力。小學問有著獨特的特點和經(jīng)驗，在這個階段，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
第二段：培養(yǎng)學習習慣
小學問的重要任務之一是培養(yǎng)良好的學習習慣。在學習過程中，我們被教育要做到按時復習和完成作業(yè)，堅持學習，不拖延。這種習慣的養(yǎng)成在后期的學習中至關(guān)重要，能夠幫助我們有效地安排時間和提高效率。通過小學問，我深刻體會到了為什么要培養(yǎng)好的學習習慣以及良好學習習慣對個人成長的重要性。
第三段：鍛煉思維能力
小學階段對我們的思維能力提出了這樣的要求：要善于觀察，善于思考，善于提問。在課堂上，老師經(jīng)常鼓勵我們提出問題和嘗試解決問題。通過這個過程，我們逐漸培養(yǎng)了觀察和思考問題的能力。在學習過程中，我們還遇到各種復雜的問題，需要我們動腦筋去解決。這種鍛煉培養(yǎng)了我們的邏輯思維和解決問題的能力，為我們今后的學習和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。
第四段：學會合作與交流
小學階段，我們經(jīng)常需要在小組中合作完成任務，如做實驗、進行討論等等。在這個過程中，我們學會了與他人合作協(xié)作，學會了傾聽他人的意見并提出自己的看法。通過與小伙伴的討論和交流，我們不僅能夠從他人的經(jīng)驗和知識中學到東西，也能提高自己的表達能力和理解能力。這種合作與交流的經(jīng)驗對我們今后的學習和社交都有著非常大的幫助。
第五段：培養(yǎng)興趣愛好
在小學階段，我們還有機會接觸各種各樣的課外活動和體育運動。這些活動不僅可以幫助我們放松身心，改善學習效果，還可以培養(yǎng)我們的興趣愛好，發(fā)展我們的特長。比如，學習音樂可以培養(yǎng)我們的音樂天賦，加入體育俱樂部可以培養(yǎng)我們的運動能力。通過這些興趣愛好的培養(yǎng)，我們能夠更全面地發(fā)展自己，充實自己的課余生活。
總結(jié)：
在小學問的階段，我們接觸和學習了許多基礎(chǔ)的知識和技能，同時也培養(yǎng)了良好的學習習慣和思維能力。我們學會了觀察、思考和提問，鍛煉了邏輯思維和解決問題的能力。此外，我們還學會了合作與交流，并培養(yǎng)了自己的興趣愛好。小學階段是我們?nèi)松牡谝粋€重要階段，我們應該珍惜這段寶貴的經(jīng)歷，為今后的學習和成長打下堅實的基礎(chǔ)。
學問心得體會篇三
我在觀摩《專題三：高中英語1—2模塊教學問題分析與教學設計》的課堂實錄當中，獲益匪淺。從中向參與錄制的山東省高中的老師學習到了許多東西。主要是從新課程標準當中，學會了什么是高效課堂，如何在新課程標準下，有效率地高效地組織英語課堂教學。以下是我的一點淺薄的個人體會。
高效的目的是學生學到更多，更加合理的發(fā)揮課堂的有效性，在有限的時間內(nèi)讓學生有更多的收獲，這才是最終的目的，但是如果只是簡單的套用先進學校的教學模式而沒有聯(lián)系所教班級中學生的實際情況，就會成為東施效顰的尷尬局面，所以，我覺得更應該汲取別人高效課堂的精髓，讓我們老師進行自己的摸索，只要發(fā)揮了學生的主動性和積極性，對課堂模式不要太苛刻要求，更注重課后的收獲評價，用一個更符合我校實際情況的評價模式來確認到底這堂課是否高效。以下是我的心得體會。
學生是學習的主體，教師是學生學習的.組織者、引導者與合作者。高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學模式，同學們可以大顯風采真正成為學習的主人、課堂的主角。學生會的教師不教，學生能學會的教師不教。教師在課堂中抓住機會、創(chuàng)設條件讓學生深入學習、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動學生的學習積極性，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。教師要設置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略匯報探究結(jié)果。是學生個性得到張揚，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”。
教學是教與學的交往、互動，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，而不是教師單方的輸出和學生單方的接受。在整個教學過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長的共同發(fā)展。 學生是發(fā)展的人、生動活潑的人、有尊嚴的人，發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學生的潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵性的語言與學生交流。在教學過程中，提倡探究式學習。探究式學習使學生在自主學習的基礎(chǔ)上進行的一種高層次的學習方式，其作用在于激發(fā)學生的探究熱情、增強探究意識、學會探究方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以上這些觀點體現(xiàn)教師的教要為學生的學服務，一切從學生的實際出發(fā)，從學生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著手，一切為了學生，為了學生的一切。
以上是我對新課程標準下的一點教學心得以及體會，當然其中很多看法還很不成熟。我一定會向其他老師謙虛學習，爭取教育教學工作上集思廣益，多采納別人的好的方法，不斷進步，提高自身的業(yè)務水平與能力。
學問心得體會篇四
觀摩心得體會
很榮幸能參加9月30日我鎮(zhèn)組織的“問題教學背景下的有效教學”課堂教學活動，觀摩了兩位教師精心準備的兩節(jié)課——《坐井觀天》和《地震中的父與子》。我受益匪淺，感受頗深，以下是我的一點心得體會：
先談一談《坐進觀天》一課我覺得本課亮點頗多，值得我學習：
1、教學課件設計精巧
在這節(jié)課中，看到老師制作的教學課件就能發(fā)現(xiàn)，老師在這節(jié)課的設計上一定花了不少心思。教學課件設計的十分生動，以實物的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，引起了學生的好奇心，激發(fā)了學生的學習興趣。并且針對小學生形象思維發(fā)展活躍的特點，采用動畫展示的形式，讓學生很好的理解了“井沿”“無邊無際”等詞語的含義。
2、識字教學，展示教學亮點
識字教學也是課堂上的一大亮點。識字寫字對于小學生來說是一個學習的重點也是一個難點。在這堂課上，老師另辟蹊徑，在開始授課的時候，老師就通過故事的講述，用直觀、形象的版畫理解“井沿”，并讓學生張貼小鳥在井的什么位置，從而明確“井沿”的具體位置。對于“無邊無際”一詞的教學也是別有用心，在理解了“無邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說“無邊無際”，學生就說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……這一引導，不僅讓學生很好的理解了要學的詞語的意思，更重要的是讓學生學以致用，做到了知識的遷移，這種能力的培養(yǎng)也為學生以后更好的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。而且還采用多種形式的卡片認字。所以這個老師的這一點，做的非常好，值得我們學習。
3、以讀為主，扎實進行語言文字訓練
在語文教學中，很多老師都知道“讀”的重要性。在這節(jié)課中，老師進行多種形式的朗讀訓練，在讀中引導學生理解詞語的意思以及文章的含義，使教學有一個水到渠成的效果。并且老師在學生理解文章大意的基礎(chǔ)上，進行有感情的范讀，提高了學生的朗讀水平，也吸引了學生的朗讀興趣。
4、創(chuàng)設了實踐的空間，培養(yǎng)了學生觀察、思維、想象的能力 老師也善于創(chuàng)造想象的空間，不著痕跡地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新想象能力和語言表達能力。學生在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個假設：青蛙跳出井口后，他會看到什么？想些什么？說些什么？從而給學生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己的想象力。因為小學生的身心發(fā)展特點，他們正處于愛玩、愛動的年齡，如果老師能夠抓住這一特性，并且在教學設計上予以考慮，那么課堂教學不僅能夠順利進行，更重要的是讓學生體會到了學習的樂趣，開拓了學生的思維，以后的教學也將更有新意。
當然我覺得還是有可以更優(yōu)秀的地方，如果是我來教授這一節(jié)課，我覺得，還應該總結(jié)一下這則寓言故事的意思，并且能夠讓孩子用來造句。
第二談談《地震中的父與子》
教學設計很一般，但是我的思緒已被教師牽引到課堂上。簡單充實、扎實有效，是課堂給我的最深印象?？梢哉f這個張老師的課堂很好地詮釋了崔巒先生“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理念。我認為這是一堂成功的課。下面，就這一課的教學談談我的看法與大家共同探討：
一、精心設計
高年級的文章長，時間又有限，周老師刪繁就簡，以最震撼心靈的場景為主，抓住“父親的了不起”這個文眼折射全文的語段進行朗讀感受體驗、想象，反復誦讀，反復感悟，使其發(fā)揮牽一發(fā)而動全身的功效。
二、扎實教學
1、重視朗讀訓練
學生情感的火花，尤其在提煉中心句“無論發(fā)生什么，我都會跟你在一起”進行朗讀時，巧妙地運用搭橋性的語言，在層層推于是中引導學生進行朗讀、感悟。
2、重視品讀體驗
為了讓學生深刻地領(lǐng)會《地震中的父與子》一文中那位父親的了不起，周老師不厭其煩的讓學生品讀了句子“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒有人再來阻擋他”。最后讓學生想象父親的動作、語言、神態(tài)、內(nèi)心活動。加深了學生的情感。
對于本課，我有自己的想法和設計，如果是我進行該課，我會在導課的時候設計地震應急演練：拉響警報，大喊地震，視頻播放各種聲音，讓孩子們粗手不及，當然很多孩子在此過程中可能就會慌亂。。由此引出該課。再根據(jù)本課的一句話和四個場景來教學。這兩位老師的課將學生的主體性體現(xiàn)得十分突出，自我扮演著主導主角，她們運用多種教學方法引導學生用心主動地學習，讓學生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本潛力，為學生進一步學習打好基礎(chǔ)。
聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自我雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有到達必須的高度，很多教學環(huán)節(jié)設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達預想的效果。
聽了她們的課，我學到了很多，今后自我必須將所學到的教學方法應用到自我的教學中去，盡快地提高自我的教學潛力，不辜負領(lǐng)導和學生的期望。
學問心得體會篇五
學問教育是一種頗具特色的教育形式，它不僅僅傳授知識，更是一種引導學生思考、培養(yǎng)獨立思考能力的教育。在我的學習生涯中，我也接受過學問教育，從中獲得了許多收獲。今天我就來談談自己的學問教育心得體會。
第二段：學習方法改變
我的學習方法在接受學問教育之后發(fā)生了很大的改變。在傳統(tǒng)的教育模式中，老師告訴我們要做什么，我們按照老師的要求去做，不要求我們思考，只要求我們死記硬背。而在學問教育中，老師更多的是引導我們?nèi)ニ伎?，鼓勵我們提出問題，讓我們在解決問題的過程中獲取知識。這種教育方式讓我可以更加積極主動的去學習，而不是被動的去接受知識。
第三段：培養(yǎng)獨立思考能力
在學問教育中，老師通過提出問題的方式來讓我們學生思考。這種方式讓我們養(yǎng)成了獨立思考的習慣，不再局限于老師講什么就是什么。我們會主動去查閱資料，去了解問題的背景、原理，去找出問題的解決辦法。在這個過程中，我們不止學到了知識，更學到了自己的思考方法。這種思考方法會貫穿到我們今后的學習和工作中，讓我們更加務實、有條理、有思考。
第四段：多元化的交流方式
在學問教育中，老師不僅僅是一個講述知識的人，他還是我們的朋友，我們的指導者。學問教育中老師與學生之間有著多元化的交流方式，不僅僅是單向的講述。我們會有小組討論、面對面交流、學生演講等多種交流方式，這些方式讓我們學生與老師之間的距離變得更加近距離，增強了我們之間的信任感和互動性。
第五段：總結(jié)
學問教育讓我從傳統(tǒng)的教育模式中走出來，采用了新的方式去學習、思考和交流。這種方式培養(yǎng)了我們的獨立思考能力和多元化交流技能，提高我們的綜合素質(zhì)。學問教育開拓了我的思維，讓我更加擴展了自己的視野，讓我擁有了更加完善和豐富的人生體驗。學問教育，是一種非常好的教育方式，它讓我們在知識的世界中更加自由地飛翔。
學問心得體會篇六
小學問，作為我們?nèi)祟悓W習的起點，承載了我們與知識相遇的初印象。小學問是一門終身受益的學問，它不僅僅是一堆書本知識的堆砌，更是一種探索和思考的方式。通過我的小學問學習歷程，我發(fā)現(xiàn)小學問不僅是知識的源泉，更是培養(yǎng)素質(zhì)和性格的搖籃。不斷積累與探索的過程中，我領(lǐng)悟到了很多的道理和經(jīng)驗，這些經(jīng)驗也讓我成長為一個更堅強、更有思考能力的人。
首先，小學問教會了我如何學習。在小學期間，老師經(jīng)常告訴我們要做到耐心和堅持，不怕困難，毅力決定成敗。這些指導思想一直伴隨著我，讓我養(yǎng)成了學習態(tài)度上的習慣。當我在解決一個數(shù)學題目時，我不再害怕困難，而是敢于面對，并且堅持不懈地嘗試。這種學習態(tài)度讓我在學習的道路上不斷成長，并且取得了優(yōu)異的成績。
學習小學問也教會了我如何和他人相處。小學時期，我們需要和同學們一起學習、一起玩耍。這樣的環(huán)境讓我懂得了人與人之間的合作和溝通的重要性。當我遇到困難時，我會主動向同學們求助，共同思考問題，嘗試不同的解決辦法。這種互助互助的精神不僅讓我在學習上取得了更好的成績，也培養(yǎng)了我的團隊合作意識和領(lǐng)導能力。
小學時期的每一個課堂，都是知識的寶庫，也是鍛煉思考能力的舞臺。在每一節(jié)課中，老師會通過提問和討論的方式與我們互動，激發(fā)我們的思維，培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和表達能力。我記得有一次，老師帶我們?nèi)嵉乜疾?，在回到教室后，老師要求我們寫一篇觀察報告。在看到身邊的同學們都開始動筆寫作的時候，我也開始思考自己的觀察見解，并試圖將其用文字表達出來。盡管我寫作的過程中遇到了很多的困難，但我盡力思考和努力表達，最終我成功寫出了一篇觀察報告。這次經(jīng)歷給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@，不僅鍛煉了我的表達能力，也讓我深刻體會到思考的重要性。
在小學學問的道路上，我在老師和父母的引導下懂得了如何與人相處、如何學習、如何思考，這些寶貴的經(jīng)驗將伴隨我一生。小學問不僅僅是書本上的知識，更是啟迪我們內(nèi)心的火花。小學問是我成長的過程，讓我在追尋知識的道路上不斷前進。感謝小學時期的小學問，讓我獲得了一切的啟示和啟蒙。
總的來說，小學問對我的成長有著重要的影響。通過學習小學問，我不僅學到了知識，更學會了如何學習，如何與人溝通和相處，如何思考問題。小學問不僅培養(yǎng)了我的學習能力，還培養(yǎng)了我的品格與素質(zhì)。在探尋知識的過程中，我不斷積累和進步，借助小學問豐富的知識，我可以更好地面對未來的大學問和人生挑戰(zhàn)。從小學問的課堂到生活的點滴，我都能感受到知識與成長給予我的力量，讓我更加堅強和自信。
學問心得體會篇七
今天和大家談談做人做事做學問。即是嚴謹治學、認真做事、嚴格做人。
《左傳》上講：太上立德，其次立功，其次立言。立德就是講做人，立功就是做事，立言就是做學問。在做人、做事、做學問中首先要學會做人。
第一，先談做人。做人是一種通俗的說法。它指的是一個健全人必備的基本素質(zhì)，它是思想品德、道德規(guī)范、世界觀、人生觀、價值觀以及各種非智力因素，如情感、意志、毅力等方面的總和，xx年9月教育部發(fā)布了新的《中小學生守則》10條。新的《中學生日常行為規(guī)范》40條，蒙城二中學生《一日常規(guī)》，《通告》，以及量化管理細則，它是行為規(guī)范的準則；也是品德發(fā)展的“底線”。學生品德不是“說會”就會的，而是“學會”的。在有監(jiān)督的條件下能“做”是第一步，在沒有監(jiān)督的條件下能動自覺地做才是走向成熟的標志。如撿一張紙、關(guān)一次燈、扛一桶水、幫一次忙、讓一次座……從身邊學會做人，從日常生活學會做人。我校每學期選三好學生、文明學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀團員，就是大家身邊的榜樣，在校園中，我們倡導人人為我，我為人人的基本要求，學會了解人，理解人，尊重人，激勵人，欣賞人，共同建設一個富予誠信、富予仁愛，富予理想，富予活力，富予進取，富予時代氣息，擁有高尚文明的二中校園。
第二，談學會做事。做事首先要講誠信。在中國傳統(tǒng)文化中，誠和信分別是兩種美德。誠，古人解釋為真實之，信，解釋為語言真實。誠與信的共同點就是真實。誠信教育重在實踐，重在體驗。
做事第二要講禮儀，禮儀是一種修養(yǎng)，一種氣質(zhì)，更是一種文明。學校評選文明班級，目的是營造禮儀校園。我們要大力弘揚修身為本的人格追求觀。加強人文素質(zhì)和社會道德品行的修煉。目前在校園內(nèi)部分學生日常行為有所消極，不講禮儀，如亂丟亂扔廢物、不愛護綠化、損壞公物，發(fā)生小矛盾缺乏謙讓，甚至成群結(jié)伙地大打出手……青少年正處于“特殊時期”，什么是該遵循的，什么是該肯定的，什么是該重建的，許多人都還茫然無知，而對五彩繽紛的社會，人性中善的惡的，美的丑的，真的假的，還缺乏選擇能力、判斷能力，這就需要教育啟蒙，需要導師點撥，人只能由人來培養(yǎng)，心靈只能由心靈來感召。做事勿以善小而不為，勿以惡小而為之，目前社會上出現(xiàn)的道德失范，誠信缺乏會給我們學生的成長帶來一定的負面影響。同學們要學會辨別，俗話說“人無完人”，但是二中人就是要追求“完人”的境界。有了缺陷不可怕，可怕的是發(fā)現(xiàn)缺陷不糾正。生活中處處有辯證法。當我們有經(jīng)驗時，我們不年輕了，記憶力減退了。當你們還在年少時，精力旺盛但缺乏經(jīng)驗，當你們突破這個成長的瓶頸時，就會成為大家，成為高人。
學問心得體會篇八
學問教育是一種新型的教育方式，它主要以培養(yǎng)學生對學問的理解和認識為核心，讓他們在掌握知識的基礎(chǔ)上，進一步提高自我實踐能力和思考能力。在我參與學問教育的過程當中，深深地感受到它不僅能夠提高學生的整體素質(zhì)，更能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維能力。以下是我對學問教育的一些心得體會，希望能對廣大教育工作者提供一些借鑒參考。
一、高度重視學生自主學習
在學問教育中，許多重要的學習任務都由學生自主完成，老師的主要作用是旁觀者和引導者。這種自主學習的模式能夠激發(fā)學生的學習熱情和學習積極性，讓他們學會自我管理和自我調(diào)節(jié)。在課程設計上，老師應該精心設計問題，鼓勵學生自主探究和發(fā)現(xiàn)知識，營造學生們自我學習、自我掌握知識的氛圍，最終培養(yǎng)學生的能力和興趣。
二、鼓勵創(chuàng)新思維
在學問教育的過程中，鼓勵學生進行多元化、創(chuàng)新性的思考是十分重要的。除了傳授知識外，也應該引導孩子們進行思維活動，從而激發(fā)出他們的創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新思維能夠讓學生們獲得更廣闊的視野，學會更多的知識與技能，在職場中享受更多的優(yōu)勢。同時，作為育人者的我們應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，讓他們成為更出眾的人才，為未來社會的發(fā)展、創(chuàng)新和進步做出自己的貢獻。
三、注重發(fā)散思維
學問教育要求教育者重視學生發(fā)散思維的發(fā)展，也是為了提高學生的思考能力。當我們采取發(fā)散思維的訓練方式，往往會勾起學生對于不同事物的思考，并且在思考過程中讓他們不斷擴大知識的視野，開啟自己的想象力，獲得更多創(chuàng)新點子。同時這種思維方式也能夠激發(fā)孩子們的個性和潛力，充分發(fā)掘其天賦和奇思妙想。也正因如此，我們對于這種思考模式的培養(yǎng)有責任和義務，激發(fā)學生天馬行空的思考方式，從而為其開啟一份“美好”的未來。
四、注重學生的興趣和愛好
學問教育強調(diào)學生的主動性，以及在許多領(lǐng)域內(nèi)體驗自己所學到的知識和技能的機會。在這個過程中，學情和學生的個人興趣愛好是非常關(guān)鍵的。作為教師，應該鼓勵和引導孩子們尋找自己的興趣，讓他們在這個過程中掌握有用的技能，提高自我價值。同時，教育者應該注意合理引導和規(guī)劃他們的興趣發(fā)展，為之創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，這也能夠培養(yǎng)孩子們的動手能力和學習習慣。
五、積極推行學校與社會的互動
最后，學校與社會互動也是學問教育不可或缺的一部分，它可以讓學生更好地了解社會和自己的職業(yè)規(guī)劃。作為教育者，我們應該鼓勵學生積極參與社會實踐活動，提高他們的思維能力和社會實踐能力。同時，學校應該積極推廣教育資源的共享，多與社會資源、教育機構(gòu)等進行務實合作，以推進更多的教育改革，提高學生的職業(yè)素質(zhì)。
總之，學問教育可以在許多方面提升學生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)他們的新思維、創(chuàng)新能力和發(fā)散思維能力。同時，它也不斷推進學校與社會的互惠互利，促進教育事業(yè)的長足發(fā)展。因此，教育者應該發(fā)展自我能力，勇敢的創(chuàng)新，多從學生的角度出發(fā)，多研究可持續(xù)發(fā)展的教育之路。
學問心得體會篇九
教學語言是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在《搭配中的學問》這一課上中，耿老師把數(shù)學融入到生活中，讓學生從生活實際出發(fā)，在交流中體會數(shù)學的文化價值和應用價值。本節(jié)課中，耿老師向?qū)W生提供了學生非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配問題、早餐搭配問題、路線選擇問題，對于這些問題的解決，在教學過程中耿老師采用提問題——引導參與，探究方法——優(yōu)化思維，實踐應用——解決問題，層次清晰，步步深入，使學生在活動中輕松愉快地理解和掌握基本數(shù)學知識與技能，滲透數(shù)學思想和方法。
1、吃透教材是最根本的。耿老師的教學功底非常扎實，課前準備充分、深入研讀了教材。因此，根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和教學目的，耿老師設計了一個完整的情景串，以淘氣想打扮得帥氣些去看電影的活動為線索，巧妙地設計了幫淘氣搭配衣服、吃早餐、選擇路線等幾個情景，以學生喜愛的生活情境融入整節(jié)課的教學，充分地調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生學習的興趣?？梢哉f本課的教學設計具有創(chuàng)造性、開放性，更充分發(fā)揮了信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢，為學生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。
2、駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心，精心設計，從學生生活實際出發(fā)。能根據(jù)學生自身特點，根據(jù)教材設計教法，學法，形成自已穩(wěn)定的教學風格。本節(jié)課的教學，耿老師注重理解與運用已有的生活經(jīng)驗去探索，去發(fā)現(xiàn)。讓學生時刻感受自己是學習的主人。學生在想一想、議一議、擺一擺、連一連、畫一畫等活動中積極地思考、大膽地操作、方法多樣，且爭先搶后地上臺展現(xiàn)自己，從而充分領(lǐng)悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重復又不遺漏，初步建立有序、合理的搭配觀念等。這種方式培養(yǎng)了學生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學生在協(xié)作中互補，感受到合作交流學習的重要，使學生用積極的情感來學習數(shù)學。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而老師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。
本課我也有以下幾點自己的看法：
1、對學生要“放得開”。學生能夠自己表達的，老師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。無論是衣服的搭配還是食物的搭配中，學生的展示環(huán)節(jié)中老師過于注重結(jié)果，而忽視了學生的學習過程。
2、善用學生中的“錯誤資源”。如在2件上衣和3件下衣可以有幾種搭配方法時，讓學生匯報中有學生說6種的（無序而錯誤的），老師可以抓住這生成資源，從而讓搭配由“亂”到“不亂”，也就體現(xiàn)了“無序”到“有序”的過程?？傊?，課堂中呈現(xiàn)的生成資源可以讓老師很好地引導學生進行觀察、比較、分析，教學中的難點也將不攻自破。
3、教學中要多關(guān)注全體而非個體。
學問心得體會篇十
首段：引言（150字）
教育是人類文明進步和社會發(fā)展的重要基石，而學問則是教育中不可或缺的一部分。學問教育不僅培養(yǎng)學生的學問修養(yǎng)，還能引導學生擁有審美情趣、強化文化自信、提升批判性思維等方面的能力。而作為一名普通的學問教育從業(yè)者，我認為，它更讓我意識到自己的使命感，以及教育工作者的責任和擔當。以下是我的學問教育心得體會。
二段：個人研究與實踐（250字）
在學問教育方面，我非常支持學生通過思辨、分析、判斷等方法，去理解和體驗古今中外的人文藝術(shù)作品。例如，在教授《唐詩三百首》的時候，我涉獵了古代文學、社會歷史、人倫道德和文化傳承等多個方面。通過學習詩人背景和相關(guān)歷史背景，使學生更好地理解和感受詩人的思想情感中所蘊含的文化精髓，進而導致學生借鑒其藝術(shù)精神，明確個人的生命價值和人生追求。在實踐中，我的教學方法更側(cè)重于誘導學生自己去發(fā)掘探究，而非簡單的灌輸知識。我引導學生通過反復理解、解讀、解析等方式，不斷提高對學問內(nèi)涵的掌握，并鼓勵學生跨領(lǐng)域去尋找學問的靈感和來源。
三段：學生成長與收獲（300字）
在過去的幾年時間里，我的教學方法不僅受到學生的歡迎，也獲得了明顯的成效。我的學生們在我的教育下，學會了對學問進行自主探究、多角度思考和主動應用于生活的能力。更重要的是，他們學會了如何把學問與自己的生活、實踐相結(jié)合，表達出自己的思想精髓和文化內(nèi)涵。他們不但能寫出自己詩歌、小說、散文等作品，還能理解心理學、社會學、哲學、政治學等方面的學問，對社會問題有著更深入的思考。此外，他們對各種文化裝置的熱情和積極程度也得到了極大提高，更加熱愛和關(guān)注中國傳統(tǒng)文化和世界各個民族的文化多樣性。這樣的收獲和成長不僅是我個人的教育成就，也是學生探究與學習的價值體現(xiàn)。
四段：改善學問教育方案（300字）
學問教育有很多優(yōu)點，但是也存在諸多問題和挑戰(zhàn)。為了更好地改善學問教育，我認為，學問教育從業(yè)者應該首先重視學問內(nèi)涵與實際應用的結(jié)合，打造關(guān)乎學生實際生活的教育活動。我支持學生能通過實踐，更加深刻地了解和感受學問的內(nèi)涵，并在實踐中進一步加深對學問的理解和使用。此外，學問教育還應該更廣泛的關(guān)注學生的和諧人生和價值觀的培養(yǎng)，重視學生個性和意識的培養(yǎng)，以學問教育“陪伴”學生逐漸意識到自己的理性和自主。最后，學問教育應該鼓勵和領(lǐng)導學生在學問的道路上走的更遠，關(guān)注他們個人對未來和社會的責任感和使命感。
五段：結(jié)語（200字）
總之，學問教育作為整個教育的重要一部分，不僅關(guān)乎學生的文化素養(yǎng)和人格成長，也關(guān)乎教育從業(yè)者自身的發(fā)展和提升。我深深的相信，學問教育給人帶來的不僅僅是學問的學習效果，更多的是人生的體味和價值內(nèi)涵的升華。在未來的學問教育實踐中，我希望能夠開展更多的跨界交叉領(lǐng)域的學問教育，進一步改良我自己的教學方式，同時激勵學生不僅僅是學問的理解，而是在理解的基礎(chǔ)上，去實踐、去創(chuàng)造、去創(chuàng)新。讓學問教育成為一個更加全面、深入和飽滿的教育形式。
學問心得體會篇十一
聽了童朝根老師執(zhí)教的三年級下冊《搭配中的學問》，收獲頗多！
教師先從生活實際出發(fā)，談話導入新課，讓學生感受數(shù)學知識來自生活，體會數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系。接著教師出示衣服卡片，兩件上裝和三件下裝，問：“能不能分類呢？”，培養(yǎng)學生分類的能力。
如果一件上裝只能搭配一件下裝，你有多少種搭配方式？教師出示合作要求，學生以小組為單位親自擺一擺。在全班交流匯報環(huán)節(jié)，師不斷引導學生總結(jié)出搭配的要點——固定法，讓學生感受有序的重要性。在用符號法上，學生之前沒有想出，教師也不著急，啟發(fā)學生簡潔明了，引導學生使用符合法去表示，培養(yǎng)學生的符號意識。最后生列出算式“2×3”，師又引導各個數(shù)字是什么意義，這樣得出搭配問題中的模型。
本節(jié)課教師合理地設計課程內(nèi)容和教學方法，達到預設的教學目的。教師設計從用學具卡片擺一擺，到用簡潔的方式表示搭配方法，這漸進的活動使學生逐漸進入深層次思考。教師又用一系列的追問，將學生的思考推進深化，提升了這節(jié)課的數(shù)學價值。
學問心得體會篇十二
學問是人類智慧的結(jié)晶，是傳承給后代的寶貴財富。為了加深對學問的理解，我參加了一場關(guān)于學問的講座。在這場講座中，我受益匪淺，對學問有了更深刻的認識和理解。在此，我將分享我的心得體會。
首先，講座中重點強調(diào)了學問與科學的關(guān)系。學問是科學的基礎(chǔ)，而科學則是從學問中衍生出來的。他們互相依存、相輔相成。通過學問的積累與傳承，科學家們能站在巨人的肩膀上，不斷進行創(chuàng)新和突破?？茖W家在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，而學問為他們提供了解決問題的方法和原則。學問作為科學的基石，使科學更有力量、更有深度。通過理解學問與科學的關(guān)系，我對于學問的地位有了更加深入的認識。
其次，在講座中，我也認識到學問是一種持續(xù)不斷的過程。學問并不是一成不變的，而是隨著人類文明的發(fā)展而演化。學問不斷地積累、演進和拓展，從而更好地適應社會發(fā)展的需求。隨著時代的變遷，學問的內(nèi)容和形式也在不斷變化。只有保持學習的態(tài)度，持續(xù)不斷地積累知識，才能不斷提升自己的學問水平。這啟示我要勇于接受新知，并時刻保持學習的姿態(tài)。
第三，講座中還強調(diào)了學問的傳統(tǒng)和多樣性。學問在不同的國家和地區(qū)都有自己獨特的傳統(tǒng)。每個文化都有自己獨特的學問積累和價值觀體系。正是這種多樣性使得世界更加豐富多彩。學問的多樣性不僅僅局限于國家和地區(qū)，也可以體現(xiàn)在不同學科之間，不同領(lǐng)域之間。不同學科的交叉融合和碰撞，能夠為學問帶來新的視角和發(fā)展方向。通過了解學問的多樣性，我對學問的開放性和包容性有了更深刻的認識。
第四，在講座中我還了解到學問的力量和影響。學問不僅僅是一種個人智力的表達，更是一種社會力量。學問能夠能夠影響社會、改變?nèi)藗兊乃季S方式和價值觀念。大學教育就是一個學問的渠道，通過教育我們能夠培養(yǎng)具有學問素養(yǎng)的人才，為社會發(fā)展提供人才支持。此外，學問還能夠引導社會進步，改善社會文明程度。學問的力量鼓勵著我將學問運用到實踐中，為構(gòu)建更加美好的社會貢獻我的力量。
最后，講座中學問的意義給我留下深刻的印象。學問不僅僅是知識的積累，更重要的是對人類經(jīng)驗和智慧的總結(jié)。學問是對人類認知的進一步提升，可以幫助人們更好地理解自己、理解世界。通過學問的引導，我們可以更加深刻地認識到自己的局限性和渺小，從而以更加謙卑和求知的態(tài)度面對生活和挑戰(zhàn)。學問是我人生的引路人，讓我認識到自己的不足，激勵我不斷地追求進步。
綜上所述，這場學問講座給我?guī)砹司薮蟮氖斋@。我明白了學問與科學的關(guān)系、學問的持續(xù)性、學問的多樣性、學問的力量以及學問的意義。這些都對我產(chǎn)生了深遠的影響，讓我更加熱愛學習和探索。通過不斷學習、積累和總結(jié)，我愿意成為傳承和發(fā)展學問的一份子，以學問的力量為社會的進步和發(fā)展貢獻自己的力量。
學問心得體會篇十三
前兩天，有幸聽了我校王振坤老師執(zhí)教的《搭配中的學問》一課，教學設計上王老師緊抓教材，巧妙設計教學環(huán)節(jié)，課堂上王老師，機智引導，循循善誘，給我們呈現(xiàn)了一節(jié)優(yōu)秀的數(shù)學課，現(xiàn)就收獲總結(jié)如下。
1、創(chuàng)設情景、巧妙引導課標倡導讓學生在生動具體的情景中學習。根據(jù)這一理念，本節(jié)課創(chuàng)設一系列的問題情景：，搭配衣服和帽子的操作情景、生活情景、故事情景等。以問題為主線，引發(fā)學生認知沖突，激發(fā)探究問題和解決問題的欲望。讓學生在探究問題和解決問題的過程中發(fā)展數(shù)學能力。
2、化靜為動、親歷過程新課程提倡數(shù)學教學應從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的數(shù)學活動和數(shù)學交流的機會。幫助學生在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能，基本的數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動的經(jīng)驗。這節(jié)課給學生提供“觀察———操作——猜想——驗證——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——運用規(guī)律解決問題”等一系列的數(shù)學活動。這樣設計既展示了知識的形成過程，又讓學生在活動中親歷了一個感悟、體驗、提升的數(shù)學化過程。
3、重視學生合作交流意識的培養(yǎng)。教學中，讓同桌合作進行搭配帽子和褲子，小組合作討論“帽子和帽子”的搭配方法它們之間的關(guān)系，學生的合作精神得到了很好的體現(xiàn)，在合作與交流的過程中，獲得了良好的情感體驗?？傊?，本課教王老師關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的自主探索、合作交流的能力。另外這節(jié)課我的思考是在教學中怎樣把握教學的起點，如何處理好“生活與數(shù)學”的關(guān)系，如何適時地建立數(shù)學模型。引導學生在建模過程中充分經(jīng)歷體驗感悟、抽象概括的學習過程，不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高能力。這也是我今后所要努力的目標。
學問心得體會篇一
6月底我參加了為期兩天的《班組長問題分析與解決》培訓，通過此次培訓，從中收獲頗多。對演繹思維、歸納思維有了更清晰的認識，創(chuàng)新思維需要有獨特的想法，就如老師所說的，“創(chuàng)新，就是把睡過兩個月的床單拿起來抖抖，反過來再鋪上”，其實創(chuàng)新也是蠻簡單的，就是把平時所掌握的知識或技能嘗試以不同的方式、方法或答案去實踐，就可以做出不一樣的結(jié)果。
老師讓我們對一些案例使用頭腦風暴來說出筷子的幾百種用途、杯子里的水在不傾斜的情況如何倒出來等，通過這兩個案例，讓我知道其實你所想的也是別人所想的，你所想到的不一定別人也想到了，只要自己能通過自己大膽獨特的想法去想每一件可行的事情，這樣才能收獲學習更多，才能不斷的提升自己。
這次培訓讓我收獲最大的就是讓我知道如何填寫九宮格，雖然這是一道很簡單的數(shù)據(jù)邏輯思維題，但是這次老師教了我們一個非常簡便有效的填寫方法，通過規(guī)律可以快速的填寫出正確的數(shù)據(jù)，而且該方法還可以應用到其它類似的數(shù)學游戲中，這次培訓的最大收獲就在于此了。
希望本文對您有所幫助！
中的很多問題，其實，在工作和生活中，有時我們把所遇到的問題過于想得復雜化、矛盾化，所以往往在面對問題時出現(xiàn)逃避、躲避的錯誤想法，通過這次的問題分析，讓我在以后面對出現(xiàn)的問題時可以從容面對，且能快捷的解決每一個問題。
學問心得體會篇二
小學問是人類一生中最初的學問階段。在這個階段，我們開始接觸和學習基礎(chǔ)的知識和技能，并開始培養(yǎng)學習習慣和思維能力。小學問有著獨特的特點和經(jīng)驗，在這個階段，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
第二段：培養(yǎng)學習習慣
小學問的重要任務之一是培養(yǎng)良好的學習習慣。在學習過程中，我們被教育要做到按時復習和完成作業(yè)，堅持學習，不拖延。這種習慣的養(yǎng)成在后期的學習中至關(guān)重要，能夠幫助我們有效地安排時間和提高效率。通過小學問，我深刻體會到了為什么要培養(yǎng)好的學習習慣以及良好學習習慣對個人成長的重要性。
第三段：鍛煉思維能力
小學階段對我們的思維能力提出了這樣的要求：要善于觀察，善于思考，善于提問。在課堂上，老師經(jīng)常鼓勵我們提出問題和嘗試解決問題。通過這個過程，我們逐漸培養(yǎng)了觀察和思考問題的能力。在學習過程中，我們還遇到各種復雜的問題，需要我們動腦筋去解決。這種鍛煉培養(yǎng)了我們的邏輯思維和解決問題的能力，為我們今后的學習和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。
第四段：學會合作與交流
小學階段，我們經(jīng)常需要在小組中合作完成任務，如做實驗、進行討論等等。在這個過程中，我們學會了與他人合作協(xié)作，學會了傾聽他人的意見并提出自己的看法。通過與小伙伴的討論和交流，我們不僅能夠從他人的經(jīng)驗和知識中學到東西，也能提高自己的表達能力和理解能力。這種合作與交流的經(jīng)驗對我們今后的學習和社交都有著非常大的幫助。
第五段：培養(yǎng)興趣愛好
在小學階段，我們還有機會接觸各種各樣的課外活動和體育運動。這些活動不僅可以幫助我們放松身心，改善學習效果，還可以培養(yǎng)我們的興趣愛好，發(fā)展我們的特長。比如，學習音樂可以培養(yǎng)我們的音樂天賦，加入體育俱樂部可以培養(yǎng)我們的運動能力。通過這些興趣愛好的培養(yǎng)，我們能夠更全面地發(fā)展自己，充實自己的課余生活。
總結(jié)：
在小學問的階段，我們接觸和學習了許多基礎(chǔ)的知識和技能，同時也培養(yǎng)了良好的學習習慣和思維能力。我們學會了觀察、思考和提問，鍛煉了邏輯思維和解決問題的能力。此外，我們還學會了合作與交流，并培養(yǎng)了自己的興趣愛好。小學階段是我們?nèi)松牡谝粋€重要階段，我們應該珍惜這段寶貴的經(jīng)歷，為今后的學習和成長打下堅實的基礎(chǔ)。
學問心得體會篇三
我在觀摩《專題三：高中英語1—2模塊教學問題分析與教學設計》的課堂實錄當中，獲益匪淺。從中向參與錄制的山東省高中的老師學習到了許多東西。主要是從新課程標準當中，學會了什么是高效課堂，如何在新課程標準下，有效率地高效地組織英語課堂教學。以下是我的一點淺薄的個人體會。
高效的目的是學生學到更多，更加合理的發(fā)揮課堂的有效性，在有限的時間內(nèi)讓學生有更多的收獲，這才是最終的目的，但是如果只是簡單的套用先進學校的教學模式而沒有聯(lián)系所教班級中學生的實際情況，就會成為東施效顰的尷尬局面，所以，我覺得更應該汲取別人高效課堂的精髓，讓我們老師進行自己的摸索，只要發(fā)揮了學生的主動性和積極性，對課堂模式不要太苛刻要求，更注重課后的收獲評價，用一個更符合我校實際情況的評價模式來確認到底這堂課是否高效。以下是我的心得體會。
學生是學習的主體，教師是學生學習的.組織者、引導者與合作者。高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學模式，同學們可以大顯風采真正成為學習的主人、課堂的主角。學生會的教師不教，學生能學會的教師不教。教師在課堂中抓住機會、創(chuàng)設條件讓學生深入學習、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動學生的學習積極性，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。教師要設置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略匯報探究結(jié)果。是學生個性得到張揚，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”。
教學是教與學的交往、互動，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，而不是教師單方的輸出和學生單方的接受。在整個教學過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長的共同發(fā)展。 學生是發(fā)展的人、生動活潑的人、有尊嚴的人，發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學生的潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵性的語言與學生交流。在教學過程中，提倡探究式學習。探究式學習使學生在自主學習的基礎(chǔ)上進行的一種高層次的學習方式，其作用在于激發(fā)學生的探究熱情、增強探究意識、學會探究方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以上這些觀點體現(xiàn)教師的教要為學生的學服務，一切從學生的實際出發(fā)，從學生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著手，一切為了學生，為了學生的一切。
以上是我對新課程標準下的一點教學心得以及體會，當然其中很多看法還很不成熟。我一定會向其他老師謙虛學習，爭取教育教學工作上集思廣益，多采納別人的好的方法，不斷進步，提高自身的業(yè)務水平與能力。
學問心得體會篇四
觀摩心得體會
很榮幸能參加9月30日我鎮(zhèn)組織的“問題教學背景下的有效教學”課堂教學活動，觀摩了兩位教師精心準備的兩節(jié)課——《坐井觀天》和《地震中的父與子》。我受益匪淺，感受頗深，以下是我的一點心得體會：
先談一談《坐進觀天》一課我覺得本課亮點頗多，值得我學習：
1、教學課件設計精巧
在這節(jié)課中，看到老師制作的教學課件就能發(fā)現(xiàn)，老師在這節(jié)課的設計上一定花了不少心思。教學課件設計的十分生動，以實物的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，引起了學生的好奇心，激發(fā)了學生的學習興趣。并且針對小學生形象思維發(fā)展活躍的特點，采用動畫展示的形式，讓學生很好的理解了“井沿”“無邊無際”等詞語的含義。
2、識字教學，展示教學亮點
識字教學也是課堂上的一大亮點。識字寫字對于小學生來說是一個學習的重點也是一個難點。在這堂課上，老師另辟蹊徑，在開始授課的時候，老師就通過故事的講述，用直觀、形象的版畫理解“井沿”，并讓學生張貼小鳥在井的什么位置，從而明確“井沿”的具體位置。對于“無邊無際”一詞的教學也是別有用心，在理解了“無邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說“無邊無際”，學生就說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……這一引導，不僅讓學生很好的理解了要學的詞語的意思，更重要的是讓學生學以致用，做到了知識的遷移，這種能力的培養(yǎng)也為學生以后更好的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。而且還采用多種形式的卡片認字。所以這個老師的這一點，做的非常好，值得我們學習。
3、以讀為主，扎實進行語言文字訓練
在語文教學中，很多老師都知道“讀”的重要性。在這節(jié)課中，老師進行多種形式的朗讀訓練，在讀中引導學生理解詞語的意思以及文章的含義，使教學有一個水到渠成的效果。并且老師在學生理解文章大意的基礎(chǔ)上，進行有感情的范讀，提高了學生的朗讀水平，也吸引了學生的朗讀興趣。
4、創(chuàng)設了實踐的空間，培養(yǎng)了學生觀察、思維、想象的能力 老師也善于創(chuàng)造想象的空間，不著痕跡地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新想象能力和語言表達能力。學生在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個假設：青蛙跳出井口后，他會看到什么？想些什么？說些什么？從而給學生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己的想象力。因為小學生的身心發(fā)展特點，他們正處于愛玩、愛動的年齡，如果老師能夠抓住這一特性，并且在教學設計上予以考慮，那么課堂教學不僅能夠順利進行，更重要的是讓學生體會到了學習的樂趣，開拓了學生的思維，以后的教學也將更有新意。
當然我覺得還是有可以更優(yōu)秀的地方，如果是我來教授這一節(jié)課，我覺得，還應該總結(jié)一下這則寓言故事的意思，并且能夠讓孩子用來造句。
第二談談《地震中的父與子》
教學設計很一般，但是我的思緒已被教師牽引到課堂上。簡單充實、扎實有效，是課堂給我的最深印象?？梢哉f這個張老師的課堂很好地詮釋了崔巒先生“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理念。我認為這是一堂成功的課。下面，就這一課的教學談談我的看法與大家共同探討：
一、精心設計
高年級的文章長，時間又有限，周老師刪繁就簡，以最震撼心靈的場景為主，抓住“父親的了不起”這個文眼折射全文的語段進行朗讀感受體驗、想象，反復誦讀，反復感悟，使其發(fā)揮牽一發(fā)而動全身的功效。
二、扎實教學
1、重視朗讀訓練
學生情感的火花，尤其在提煉中心句“無論發(fā)生什么，我都會跟你在一起”進行朗讀時，巧妙地運用搭橋性的語言，在層層推于是中引導學生進行朗讀、感悟。
2、重視品讀體驗
為了讓學生深刻地領(lǐng)會《地震中的父與子》一文中那位父親的了不起，周老師不厭其煩的讓學生品讀了句子“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒有人再來阻擋他”。最后讓學生想象父親的動作、語言、神態(tài)、內(nèi)心活動。加深了學生的情感。
對于本課，我有自己的想法和設計，如果是我進行該課，我會在導課的時候設計地震應急演練：拉響警報，大喊地震，視頻播放各種聲音，讓孩子們粗手不及，當然很多孩子在此過程中可能就會慌亂。。由此引出該課。再根據(jù)本課的一句話和四個場景來教學。這兩位老師的課將學生的主體性體現(xiàn)得十分突出，自我扮演著主導主角，她們運用多種教學方法引導學生用心主動地學習，讓學生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本潛力，為學生進一步學習打好基礎(chǔ)。
聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自我雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有到達必須的高度，很多教學環(huán)節(jié)設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達預想的效果。
聽了她們的課，我學到了很多，今后自我必須將所學到的教學方法應用到自我的教學中去，盡快地提高自我的教學潛力，不辜負領(lǐng)導和學生的期望。
學問心得體會篇五
學問教育是一種頗具特色的教育形式，它不僅僅傳授知識，更是一種引導學生思考、培養(yǎng)獨立思考能力的教育。在我的學習生涯中，我也接受過學問教育，從中獲得了許多收獲。今天我就來談談自己的學問教育心得體會。
第二段：學習方法改變
我的學習方法在接受學問教育之后發(fā)生了很大的改變。在傳統(tǒng)的教育模式中，老師告訴我們要做什么，我們按照老師的要求去做，不要求我們思考，只要求我們死記硬背。而在學問教育中，老師更多的是引導我們?nèi)ニ伎?，鼓勵我們提出問題，讓我們在解決問題的過程中獲取知識。這種教育方式讓我可以更加積極主動的去學習，而不是被動的去接受知識。
第三段：培養(yǎng)獨立思考能力
在學問教育中，老師通過提出問題的方式來讓我們學生思考。這種方式讓我們養(yǎng)成了獨立思考的習慣，不再局限于老師講什么就是什么。我們會主動去查閱資料，去了解問題的背景、原理，去找出問題的解決辦法。在這個過程中，我們不止學到了知識，更學到了自己的思考方法。這種思考方法會貫穿到我們今后的學習和工作中，讓我們更加務實、有條理、有思考。
第四段：多元化的交流方式
在學問教育中，老師不僅僅是一個講述知識的人，他還是我們的朋友，我們的指導者。學問教育中老師與學生之間有著多元化的交流方式，不僅僅是單向的講述。我們會有小組討論、面對面交流、學生演講等多種交流方式，這些方式讓我們學生與老師之間的距離變得更加近距離，增強了我們之間的信任感和互動性。
第五段：總結(jié)
學問教育讓我從傳統(tǒng)的教育模式中走出來，采用了新的方式去學習、思考和交流。這種方式培養(yǎng)了我們的獨立思考能力和多元化交流技能，提高我們的綜合素質(zhì)。學問教育開拓了我的思維，讓我更加擴展了自己的視野，讓我擁有了更加完善和豐富的人生體驗。學問教育，是一種非常好的教育方式，它讓我們在知識的世界中更加自由地飛翔。
學問心得體會篇六
小學問，作為我們?nèi)祟悓W習的起點，承載了我們與知識相遇的初印象。小學問是一門終身受益的學問，它不僅僅是一堆書本知識的堆砌，更是一種探索和思考的方式。通過我的小學問學習歷程，我發(fā)現(xiàn)小學問不僅是知識的源泉，更是培養(yǎng)素質(zhì)和性格的搖籃。不斷積累與探索的過程中，我領(lǐng)悟到了很多的道理和經(jīng)驗，這些經(jīng)驗也讓我成長為一個更堅強、更有思考能力的人。
首先，小學問教會了我如何學習。在小學期間，老師經(jīng)常告訴我們要做到耐心和堅持，不怕困難，毅力決定成敗。這些指導思想一直伴隨著我，讓我養(yǎng)成了學習態(tài)度上的習慣。當我在解決一個數(shù)學題目時，我不再害怕困難，而是敢于面對，并且堅持不懈地嘗試。這種學習態(tài)度讓我在學習的道路上不斷成長，并且取得了優(yōu)異的成績。
學習小學問也教會了我如何和他人相處。小學時期，我們需要和同學們一起學習、一起玩耍。這樣的環(huán)境讓我懂得了人與人之間的合作和溝通的重要性。當我遇到困難時，我會主動向同學們求助，共同思考問題，嘗試不同的解決辦法。這種互助互助的精神不僅讓我在學習上取得了更好的成績，也培養(yǎng)了我的團隊合作意識和領(lǐng)導能力。
小學時期的每一個課堂，都是知識的寶庫，也是鍛煉思考能力的舞臺。在每一節(jié)課中，老師會通過提問和討論的方式與我們互動，激發(fā)我們的思維，培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和表達能力。我記得有一次，老師帶我們?nèi)嵉乜疾?，在回到教室后，老師要求我們寫一篇觀察報告。在看到身邊的同學們都開始動筆寫作的時候，我也開始思考自己的觀察見解，并試圖將其用文字表達出來。盡管我寫作的過程中遇到了很多的困難，但我盡力思考和努力表達，最終我成功寫出了一篇觀察報告。這次經(jīng)歷給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@，不僅鍛煉了我的表達能力，也讓我深刻體會到思考的重要性。
在小學學問的道路上，我在老師和父母的引導下懂得了如何與人相處、如何學習、如何思考，這些寶貴的經(jīng)驗將伴隨我一生。小學問不僅僅是書本上的知識，更是啟迪我們內(nèi)心的火花。小學問是我成長的過程，讓我在追尋知識的道路上不斷前進。感謝小學時期的小學問，讓我獲得了一切的啟示和啟蒙。
總的來說，小學問對我的成長有著重要的影響。通過學習小學問，我不僅學到了知識，更學會了如何學習，如何與人溝通和相處，如何思考問題。小學問不僅培養(yǎng)了我的學習能力，還培養(yǎng)了我的品格與素質(zhì)。在探尋知識的過程中，我不斷積累和進步，借助小學問豐富的知識，我可以更好地面對未來的大學問和人生挑戰(zhàn)。從小學問的課堂到生活的點滴，我都能感受到知識與成長給予我的力量，讓我更加堅強和自信。
學問心得體會篇七
今天和大家談談做人做事做學問。即是嚴謹治學、認真做事、嚴格做人。
《左傳》上講：太上立德，其次立功，其次立言。立德就是講做人，立功就是做事，立言就是做學問。在做人、做事、做學問中首先要學會做人。
第一，先談做人。做人是一種通俗的說法。它指的是一個健全人必備的基本素質(zhì)，它是思想品德、道德規(guī)范、世界觀、人生觀、價值觀以及各種非智力因素，如情感、意志、毅力等方面的總和，xx年9月教育部發(fā)布了新的《中小學生守則》10條。新的《中學生日常行為規(guī)范》40條，蒙城二中學生《一日常規(guī)》，《通告》，以及量化管理細則，它是行為規(guī)范的準則；也是品德發(fā)展的“底線”。學生品德不是“說會”就會的，而是“學會”的。在有監(jiān)督的條件下能“做”是第一步，在沒有監(jiān)督的條件下能動自覺地做才是走向成熟的標志。如撿一張紙、關(guān)一次燈、扛一桶水、幫一次忙、讓一次座……從身邊學會做人，從日常生活學會做人。我校每學期選三好學生、文明學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀團員，就是大家身邊的榜樣，在校園中，我們倡導人人為我，我為人人的基本要求，學會了解人，理解人，尊重人，激勵人，欣賞人，共同建設一個富予誠信、富予仁愛，富予理想，富予活力，富予進取，富予時代氣息，擁有高尚文明的二中校園。
第二，談學會做事。做事首先要講誠信。在中國傳統(tǒng)文化中，誠和信分別是兩種美德。誠，古人解釋為真實之，信，解釋為語言真實。誠與信的共同點就是真實。誠信教育重在實踐，重在體驗。
做事第二要講禮儀，禮儀是一種修養(yǎng)，一種氣質(zhì)，更是一種文明。學校評選文明班級，目的是營造禮儀校園。我們要大力弘揚修身為本的人格追求觀。加強人文素質(zhì)和社會道德品行的修煉。目前在校園內(nèi)部分學生日常行為有所消極，不講禮儀，如亂丟亂扔廢物、不愛護綠化、損壞公物，發(fā)生小矛盾缺乏謙讓，甚至成群結(jié)伙地大打出手……青少年正處于“特殊時期”，什么是該遵循的，什么是該肯定的，什么是該重建的，許多人都還茫然無知，而對五彩繽紛的社會，人性中善的惡的，美的丑的，真的假的，還缺乏選擇能力、判斷能力，這就需要教育啟蒙，需要導師點撥，人只能由人來培養(yǎng)，心靈只能由心靈來感召。做事勿以善小而不為，勿以惡小而為之，目前社會上出現(xiàn)的道德失范，誠信缺乏會給我們學生的成長帶來一定的負面影響。同學們要學會辨別，俗話說“人無完人”，但是二中人就是要追求“完人”的境界。有了缺陷不可怕，可怕的是發(fā)現(xiàn)缺陷不糾正。生活中處處有辯證法。當我們有經(jīng)驗時，我們不年輕了，記憶力減退了。當你們還在年少時，精力旺盛但缺乏經(jīng)驗，當你們突破這個成長的瓶頸時，就會成為大家，成為高人。
學問心得體會篇八
學問教育是一種新型的教育方式，它主要以培養(yǎng)學生對學問的理解和認識為核心，讓他們在掌握知識的基礎(chǔ)上，進一步提高自我實踐能力和思考能力。在我參與學問教育的過程當中，深深地感受到它不僅能夠提高學生的整體素質(zhì)，更能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維能力。以下是我對學問教育的一些心得體會，希望能對廣大教育工作者提供一些借鑒參考。
一、高度重視學生自主學習
在學問教育中，許多重要的學習任務都由學生自主完成，老師的主要作用是旁觀者和引導者。這種自主學習的模式能夠激發(fā)學生的學習熱情和學習積極性，讓他們學會自我管理和自我調(diào)節(jié)。在課程設計上，老師應該精心設計問題，鼓勵學生自主探究和發(fā)現(xiàn)知識，營造學生們自我學習、自我掌握知識的氛圍，最終培養(yǎng)學生的能力和興趣。
二、鼓勵創(chuàng)新思維
在學問教育的過程中，鼓勵學生進行多元化、創(chuàng)新性的思考是十分重要的。除了傳授知識外，也應該引導孩子們進行思維活動，從而激發(fā)出他們的創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新思維能夠讓學生們獲得更廣闊的視野，學會更多的知識與技能，在職場中享受更多的優(yōu)勢。同時，作為育人者的我們應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，讓他們成為更出眾的人才，為未來社會的發(fā)展、創(chuàng)新和進步做出自己的貢獻。
三、注重發(fā)散思維
學問教育要求教育者重視學生發(fā)散思維的發(fā)展，也是為了提高學生的思考能力。當我們采取發(fā)散思維的訓練方式，往往會勾起學生對于不同事物的思考，并且在思考過程中讓他們不斷擴大知識的視野，開啟自己的想象力，獲得更多創(chuàng)新點子。同時這種思維方式也能夠激發(fā)孩子們的個性和潛力，充分發(fā)掘其天賦和奇思妙想。也正因如此，我們對于這種思考模式的培養(yǎng)有責任和義務，激發(fā)學生天馬行空的思考方式，從而為其開啟一份“美好”的未來。
四、注重學生的興趣和愛好
學問教育強調(diào)學生的主動性，以及在許多領(lǐng)域內(nèi)體驗自己所學到的知識和技能的機會。在這個過程中，學情和學生的個人興趣愛好是非常關(guān)鍵的。作為教師，應該鼓勵和引導孩子們尋找自己的興趣，讓他們在這個過程中掌握有用的技能，提高自我價值。同時，教育者應該注意合理引導和規(guī)劃他們的興趣發(fā)展，為之創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，這也能夠培養(yǎng)孩子們的動手能力和學習習慣。
五、積極推行學校與社會的互動
最后，學校與社會互動也是學問教育不可或缺的一部分，它可以讓學生更好地了解社會和自己的職業(yè)規(guī)劃。作為教育者，我們應該鼓勵學生積極參與社會實踐活動，提高他們的思維能力和社會實踐能力。同時，學校應該積極推廣教育資源的共享，多與社會資源、教育機構(gòu)等進行務實合作，以推進更多的教育改革，提高學生的職業(yè)素質(zhì)。
總之，學問教育可以在許多方面提升學生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)他們的新思維、創(chuàng)新能力和發(fā)散思維能力。同時，它也不斷推進學校與社會的互惠互利，促進教育事業(yè)的長足發(fā)展。因此，教育者應該發(fā)展自我能力，勇敢的創(chuàng)新，多從學生的角度出發(fā)，多研究可持續(xù)發(fā)展的教育之路。
學問心得體會篇九
教學語言是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在《搭配中的學問》這一課上中，耿老師把數(shù)學融入到生活中，讓學生從生活實際出發(fā)，在交流中體會數(shù)學的文化價值和應用價值。本節(jié)課中，耿老師向?qū)W生提供了學生非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配問題、早餐搭配問題、路線選擇問題，對于這些問題的解決，在教學過程中耿老師采用提問題——引導參與，探究方法——優(yōu)化思維，實踐應用——解決問題，層次清晰，步步深入，使學生在活動中輕松愉快地理解和掌握基本數(shù)學知識與技能，滲透數(shù)學思想和方法。
1、吃透教材是最根本的。耿老師的教學功底非常扎實，課前準備充分、深入研讀了教材。因此，根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和教學目的，耿老師設計了一個完整的情景串，以淘氣想打扮得帥氣些去看電影的活動為線索，巧妙地設計了幫淘氣搭配衣服、吃早餐、選擇路線等幾個情景，以學生喜愛的生活情境融入整節(jié)課的教學，充分地調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生學習的興趣?？梢哉f本課的教學設計具有創(chuàng)造性、開放性，更充分發(fā)揮了信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢，為學生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。
2、駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心，精心設計，從學生生活實際出發(fā)。能根據(jù)學生自身特點，根據(jù)教材設計教法，學法，形成自已穩(wěn)定的教學風格。本節(jié)課的教學，耿老師注重理解與運用已有的生活經(jīng)驗去探索，去發(fā)現(xiàn)。讓學生時刻感受自己是學習的主人。學生在想一想、議一議、擺一擺、連一連、畫一畫等活動中積極地思考、大膽地操作、方法多樣，且爭先搶后地上臺展現(xiàn)自己，從而充分領(lǐng)悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重復又不遺漏，初步建立有序、合理的搭配觀念等。這種方式培養(yǎng)了學生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學生在協(xié)作中互補，感受到合作交流學習的重要，使學生用積極的情感來學習數(shù)學。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而老師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。
本課我也有以下幾點自己的看法：
1、對學生要“放得開”。學生能夠自己表達的，老師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。無論是衣服的搭配還是食物的搭配中，學生的展示環(huán)節(jié)中老師過于注重結(jié)果，而忽視了學生的學習過程。
2、善用學生中的“錯誤資源”。如在2件上衣和3件下衣可以有幾種搭配方法時，讓學生匯報中有學生說6種的（無序而錯誤的），老師可以抓住這生成資源，從而讓搭配由“亂”到“不亂”，也就體現(xiàn)了“無序”到“有序”的過程?？傊?，課堂中呈現(xiàn)的生成資源可以讓老師很好地引導學生進行觀察、比較、分析，教學中的難點也將不攻自破。
3、教學中要多關(guān)注全體而非個體。
學問心得體會篇十
首段：引言（150字）
教育是人類文明進步和社會發(fā)展的重要基石，而學問則是教育中不可或缺的一部分。學問教育不僅培養(yǎng)學生的學問修養(yǎng)，還能引導學生擁有審美情趣、強化文化自信、提升批判性思維等方面的能力。而作為一名普通的學問教育從業(yè)者，我認為，它更讓我意識到自己的使命感，以及教育工作者的責任和擔當。以下是我的學問教育心得體會。
二段：個人研究與實踐（250字）
在學問教育方面，我非常支持學生通過思辨、分析、判斷等方法，去理解和體驗古今中外的人文藝術(shù)作品。例如，在教授《唐詩三百首》的時候，我涉獵了古代文學、社會歷史、人倫道德和文化傳承等多個方面。通過學習詩人背景和相關(guān)歷史背景，使學生更好地理解和感受詩人的思想情感中所蘊含的文化精髓，進而導致學生借鑒其藝術(shù)精神，明確個人的生命價值和人生追求。在實踐中，我的教學方法更側(cè)重于誘導學生自己去發(fā)掘探究，而非簡單的灌輸知識。我引導學生通過反復理解、解讀、解析等方式，不斷提高對學問內(nèi)涵的掌握，并鼓勵學生跨領(lǐng)域去尋找學問的靈感和來源。
三段：學生成長與收獲（300字）
在過去的幾年時間里，我的教學方法不僅受到學生的歡迎，也獲得了明顯的成效。我的學生們在我的教育下，學會了對學問進行自主探究、多角度思考和主動應用于生活的能力。更重要的是，他們學會了如何把學問與自己的生活、實踐相結(jié)合，表達出自己的思想精髓和文化內(nèi)涵。他們不但能寫出自己詩歌、小說、散文等作品，還能理解心理學、社會學、哲學、政治學等方面的學問，對社會問題有著更深入的思考。此外，他們對各種文化裝置的熱情和積極程度也得到了極大提高，更加熱愛和關(guān)注中國傳統(tǒng)文化和世界各個民族的文化多樣性。這樣的收獲和成長不僅是我個人的教育成就，也是學生探究與學習的價值體現(xiàn)。
四段：改善學問教育方案（300字）
學問教育有很多優(yōu)點，但是也存在諸多問題和挑戰(zhàn)。為了更好地改善學問教育，我認為，學問教育從業(yè)者應該首先重視學問內(nèi)涵與實際應用的結(jié)合，打造關(guān)乎學生實際生活的教育活動。我支持學生能通過實踐，更加深刻地了解和感受學問的內(nèi)涵，并在實踐中進一步加深對學問的理解和使用。此外，學問教育還應該更廣泛的關(guān)注學生的和諧人生和價值觀的培養(yǎng)，重視學生個性和意識的培養(yǎng)，以學問教育“陪伴”學生逐漸意識到自己的理性和自主。最后，學問教育應該鼓勵和領(lǐng)導學生在學問的道路上走的更遠，關(guān)注他們個人對未來和社會的責任感和使命感。
五段：結(jié)語（200字）
總之，學問教育作為整個教育的重要一部分，不僅關(guān)乎學生的文化素養(yǎng)和人格成長，也關(guān)乎教育從業(yè)者自身的發(fā)展和提升。我深深的相信，學問教育給人帶來的不僅僅是學問的學習效果，更多的是人生的體味和價值內(nèi)涵的升華。在未來的學問教育實踐中，我希望能夠開展更多的跨界交叉領(lǐng)域的學問教育，進一步改良我自己的教學方式，同時激勵學生不僅僅是學問的理解，而是在理解的基礎(chǔ)上，去實踐、去創(chuàng)造、去創(chuàng)新。讓學問教育成為一個更加全面、深入和飽滿的教育形式。
學問心得體會篇十一
聽了童朝根老師執(zhí)教的三年級下冊《搭配中的學問》，收獲頗多！
教師先從生活實際出發(fā)，談話導入新課，讓學生感受數(shù)學知識來自生活，體會數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系。接著教師出示衣服卡片，兩件上裝和三件下裝，問：“能不能分類呢？”，培養(yǎng)學生分類的能力。
如果一件上裝只能搭配一件下裝，你有多少種搭配方式？教師出示合作要求，學生以小組為單位親自擺一擺。在全班交流匯報環(huán)節(jié)，師不斷引導學生總結(jié)出搭配的要點——固定法，讓學生感受有序的重要性。在用符號法上，學生之前沒有想出，教師也不著急，啟發(fā)學生簡潔明了，引導學生使用符合法去表示，培養(yǎng)學生的符號意識。最后生列出算式“2×3”，師又引導各個數(shù)字是什么意義，這樣得出搭配問題中的模型。
本節(jié)課教師合理地設計課程內(nèi)容和教學方法，達到預設的教學目的。教師設計從用學具卡片擺一擺，到用簡潔的方式表示搭配方法，這漸進的活動使學生逐漸進入深層次思考。教師又用一系列的追問，將學生的思考推進深化，提升了這節(jié)課的數(shù)學價值。
學問心得體會篇十二
學問是人類智慧的結(jié)晶，是傳承給后代的寶貴財富。為了加深對學問的理解，我參加了一場關(guān)于學問的講座。在這場講座中，我受益匪淺，對學問有了更深刻的認識和理解。在此，我將分享我的心得體會。
首先，講座中重點強調(diào)了學問與科學的關(guān)系。學問是科學的基礎(chǔ)，而科學則是從學問中衍生出來的。他們互相依存、相輔相成。通過學問的積累與傳承，科學家們能站在巨人的肩膀上，不斷進行創(chuàng)新和突破?？茖W家在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，而學問為他們提供了解決問題的方法和原則。學問作為科學的基石，使科學更有力量、更有深度。通過理解學問與科學的關(guān)系，我對于學問的地位有了更加深入的認識。
其次，在講座中，我也認識到學問是一種持續(xù)不斷的過程。學問并不是一成不變的，而是隨著人類文明的發(fā)展而演化。學問不斷地積累、演進和拓展，從而更好地適應社會發(fā)展的需求。隨著時代的變遷，學問的內(nèi)容和形式也在不斷變化。只有保持學習的態(tài)度，持續(xù)不斷地積累知識，才能不斷提升自己的學問水平。這啟示我要勇于接受新知，并時刻保持學習的姿態(tài)。
第三，講座中還強調(diào)了學問的傳統(tǒng)和多樣性。學問在不同的國家和地區(qū)都有自己獨特的傳統(tǒng)。每個文化都有自己獨特的學問積累和價值觀體系。正是這種多樣性使得世界更加豐富多彩。學問的多樣性不僅僅局限于國家和地區(qū)，也可以體現(xiàn)在不同學科之間，不同領(lǐng)域之間。不同學科的交叉融合和碰撞，能夠為學問帶來新的視角和發(fā)展方向。通過了解學問的多樣性，我對學問的開放性和包容性有了更深刻的認識。
第四，在講座中我還了解到學問的力量和影響。學問不僅僅是一種個人智力的表達，更是一種社會力量。學問能夠能夠影響社會、改變?nèi)藗兊乃季S方式和價值觀念。大學教育就是一個學問的渠道，通過教育我們能夠培養(yǎng)具有學問素養(yǎng)的人才，為社會發(fā)展提供人才支持。此外，學問還能夠引導社會進步，改善社會文明程度。學問的力量鼓勵著我將學問運用到實踐中，為構(gòu)建更加美好的社會貢獻我的力量。
最后，講座中學問的意義給我留下深刻的印象。學問不僅僅是知識的積累，更重要的是對人類經(jīng)驗和智慧的總結(jié)。學問是對人類認知的進一步提升，可以幫助人們更好地理解自己、理解世界。通過學問的引導，我們可以更加深刻地認識到自己的局限性和渺小，從而以更加謙卑和求知的態(tài)度面對生活和挑戰(zhàn)。學問是我人生的引路人，讓我認識到自己的不足，激勵我不斷地追求進步。
綜上所述，這場學問講座給我?guī)砹司薮蟮氖斋@。我明白了學問與科學的關(guān)系、學問的持續(xù)性、學問的多樣性、學問的力量以及學問的意義。這些都對我產(chǎn)生了深遠的影響，讓我更加熱愛學習和探索。通過不斷學習、積累和總結(jié)，我愿意成為傳承和發(fā)展學問的一份子，以學問的力量為社會的進步和發(fā)展貢獻自己的力量。
學問心得體會篇十三
前兩天，有幸聽了我校王振坤老師執(zhí)教的《搭配中的學問》一課，教學設計上王老師緊抓教材，巧妙設計教學環(huán)節(jié)，課堂上王老師，機智引導，循循善誘，給我們呈現(xiàn)了一節(jié)優(yōu)秀的數(shù)學課，現(xiàn)就收獲總結(jié)如下。
1、創(chuàng)設情景、巧妙引導課標倡導讓學生在生動具體的情景中學習。根據(jù)這一理念，本節(jié)課創(chuàng)設一系列的問題情景：，搭配衣服和帽子的操作情景、生活情景、故事情景等。以問題為主線，引發(fā)學生認知沖突，激發(fā)探究問題和解決問題的欲望。讓學生在探究問題和解決問題的過程中發(fā)展數(shù)學能力。
2、化靜為動、親歷過程新課程提倡數(shù)學教學應從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的數(shù)學活動和數(shù)學交流的機會。幫助學生在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能，基本的數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動的經(jīng)驗。這節(jié)課給學生提供“觀察———操作——猜想——驗證——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——運用規(guī)律解決問題”等一系列的數(shù)學活動。這樣設計既展示了知識的形成過程，又讓學生在活動中親歷了一個感悟、體驗、提升的數(shù)學化過程。
3、重視學生合作交流意識的培養(yǎng)。教學中，讓同桌合作進行搭配帽子和褲子，小組合作討論“帽子和帽子”的搭配方法它們之間的關(guān)系，學生的合作精神得到了很好的體現(xiàn)，在合作與交流的過程中，獲得了良好的情感體驗?？傊?，本課教王老師關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的自主探索、合作交流的能力。另外這節(jié)課我的思考是在教學中怎樣把握教學的起點，如何處理好“生活與數(shù)學”的關(guān)系，如何適時地建立數(shù)學模型。引導學生在建模過程中充分經(jīng)歷體驗感悟、抽象概括的學習過程，不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高能力。這也是我今后所要努力的目標。