總結(jié)是一種反思的過程，通過總結(jié)我們可以看到自己的優(yōu)點和不足之處。如何寫一篇較為完美的總結(jié)是我們需要思考和探索的重要問題?？偨Y(jié)范文中的案例能夠幫助我們更加直觀地理解總結(jié)的寫作要點。
歷史高考題目篇一
筆者家中一直以來都有買花裝飾家里的習慣，大概一個禮拜會更換一次，所以每次只要在家里看到喜歡的花我就會立刻拍下來。花一直是攝影的好題材，每一朵花都各有姿態(tài)，不僅色彩豐富多變的色彩，風姿也各異，可以說是家中最具有變化性的被攝物了。提到拍花，腦中忍不住浮現(xiàn)蜷川實花的艷麗色系與夸張構(gòu)圖，非常迷人。
要營造出艷麗卻和諧的畫面并不容易，尤其若對色彩不夠敏感的話很容易就會搞砸，所以筆者更偏愛單拍一個種類的花，除了能夠取得簡約的畫面也更能呈現(xiàn)出主題。
利用環(huán)境色溫跟花的主色做為對比，像是這張利用低色溫背景用，以凸顯向日葵透出的黃色溫暖氛圍，在淡色的畫面里，低色溫的藍給人一種空氣感、一種淡淡的憂愁，而這樣的氛圍除了讓人覺得很舒服也為花朵本身增色不少，你可以試著用低一點的角度仰拍花，可以增添不少立體感，或者選擇由上往下俯拍也是一個迷人的取景角度，如此一來便能避開花朵莖部的角度，更能強調(diào)花朵本身獨一無二的美麗。
除了利用墻壁當作背景外，也可以試試看其它材質(zhì)。適當?shù)乩米澜砀狭松哪景逡彩且粋€好方法，而器皿的選用最好是淡色或是透明的，如此一來不僅不會搶走花的主題性，在后制上也會簡單許多，畢竟照片色彩越多，后制需要考慮的部分就越多，如果可以，盡可能的只保留花的色彩吧。
利用桌巾跟上了色的木板當背景，也有不錯的明亮視覺效果。
在家要把花拍的很艷麗，其實并不簡單也不太適合，因為家里頭有一種無法忽略的居家特性，干脆拍的更貼近生活或許會比較棒。要讓照片擁有生活感的方法，筆者建議是搭配木頭材質(zhì)的道具來進行拍攝。
筆者比較不愛用制式的花瓶，而會選擇一些生活上的用品來代替，像是杯子、空玻璃瓶等等，像是好事多就有賣一款玻璃瓶裝的蘋果汁，就很適合拿來拍照喔!反正不要用太正式的花瓶，那會讓照片太過中規(guī)中矩而少了生活味。
大家的家里都會種些花花草草吧?綠色植物會讓人有好心情，比起花，綠色盆栽更耐看還多了栽培的樂趣，雖然筆者對盆栽常常只有一時興起的三分鐘熱度，買了之后都是媽媽跟哥哥在照顧，而筆者負責隨手拍點照片，家中的綠色植物是香料跟食蟲植物，香料是因為煮菜會用到就隨手種了一些，很喜歡迷迭香的香氣，很可惜香味無法拍下來，鐵制的花盆是我的最愛，ikea的便宜又很漂亮喔，至于食蟲植物呢，那是家人迷上好一陣子的小樂趣，這算是比較不常見的盆栽了，但真的很有魅力，在一個密閉充滿霧氣的環(huán)境里，是個獨立的世界，不必太在乎植物以外的裝飾，試著拍出氛圍吧!
家里有沒有觀葉植物呢?室內(nèi)空間里有一個比較大型的綠色植物會讓人覺得很時尚。日本一位頂尖潮流造型師熊谷隆志，在還沒學會攝影的時候就愛上他的自創(chuàng)品牌gdc，最近才突然想到他的品牌出的t恤常印有照片，一查之下才發(fā)現(xiàn)原來他還是位攝影師。他通常是幫雜志或是自己的潮流品牌拍攝，攝影作品充滿了濃厚的時尚感，而且他對于植栽裝置也頗有研究，是筆者在「casabrutus」里看到的，同時也滋生了在家里擺設(shè)植物妝點家的想法。日本的無印良品有個網(wǎng)站「flowermujilife」，三不五時就會到那邊欣賞照片，試著營造出相同的感覺。
其中觀葉植物是最簡單的，因為種類很多，大家喜歡的也各有不同，像筆者很喜歡烏桕，因為它的葉子會隨著四季變化而變色，只不過要找到大小適中的會有點難度。
歷史高考題目篇二
歷史，簡稱“史”，指對人類社會過去的事件和活動，以及對這些事件行為有系統(tǒng)的記錄、研究和詮釋。歷史是客觀存在的，無論文學家們?nèi)绾螘鴮憵v史，歷史都以自己的方式存在，不可改變。以下是小編整理的高考歷史知識點，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、西周的興衰。
2、分封制的內(nèi)容、實質(zhì)。
3、全面理解和說明春秋到戰(zhàn)國時期我國社會由奴隸社會瓦解到封建制度確立，分裂割據(jù)走向統(tǒng)一集權(quán)，民族融合局面出現(xiàn)的歷史發(fā)展趨勢在政治、經(jīng)濟、文化上的表現(xiàn)。
4、正確評價春秋戰(zhàn)國期間的兼并戰(zhàn)爭。
5、商鞅變法的背景，內(nèi)容，作用和實質(zhì)（是在經(jīng)濟，政治上確立了封建制度。是怎樣體現(xiàn)和完成春秋戰(zhàn)國以來的歷史發(fā)展趨勢）。
6、戰(zhàn)國時封建經(jīng)濟發(fā)展的具體成就（鐵器、牛耕、水利、手工業(yè)和商業(yè)）。
7、百家爭鳴局面出現(xiàn)的原因，流派，內(nèi)容，結(jié)局。注意儒家，道家和法家。
8、天文、醫(yī)學和詩經(jīng)。
9、孔子（重點）、荀子，孟子，韓非和屈原。
說明：先秦時期多年未出大題，一定要注意復(fù)習到位，特別是百家爭鳴，春秋戰(zhàn)國的社會發(fā)展趨勢。此階段也可以和秦漢或者明清時期結(jié)合起來考察。
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秦漢——多民族大一統(tǒng)的封建社會的形成、鞏固、問題和演變成分裂
1、秦統(tǒng)一天下的必然性和條件。
2、秦始皇建立和鞏固統(tǒng)一和中央集權(quán)的措施。
3、從正反面分析秦亡漢興的原因。
5、秦皇、漢武多方面的活動。
6、理解和評價焚書坑儒、獨尊儒術(shù)。董仲舒的思想背景，內(nèi)容，作用。
7、自春秋、戰(zhàn)國經(jīng)秦到西漢治國思想的變動和影響。
8、秦漢與匈奴，西域，越族的關(guān)系。
9、張騫和班超的貢獻：絲綢之路。
10、造紙術(shù)，地動儀，張衡，華佗，王充，司馬遷和《史記》，數(shù)學和封建教育。
11、秦漢出現(xiàn)的封建社會的社會問題及表現(xiàn)。（土地兼并、暴政、思想專制）
12、秦漢是對后世具有開創(chuàng)性的朝代，秦漢奠定了我國后來2000年封建社會的基本格局，基本特點。
如何理解？有那些史實？
（統(tǒng)一的國家格局；君主專制中央集權(quán)的政治格局；多種土地制度基礎(chǔ)上的的封建小農(nóng)經(jīng)濟格局；以漢族為主體的民族融合的多民族格局；對外交流的開放格局；以儒家為主體重倫理的思想格局；以應(yīng)用技術(shù)為主的領(lǐng)先世界的傳統(tǒng)科技與文化格局。）
隋唐——封建社會的盛和衰
1、隋大統(tǒng)一的歷史原因。秦和隋的相似性。
2、隋承前啟后的歷史地位。
3、全面細致的識記大運河的分段、起止點、溝通河流。理解大運河開鑿的原因，影響。正確看待歷史上不同人物對大運河的'評價。
4、多方面（從統(tǒng)治者作為，從制度，從科技，從水利，從民族交往，從中外交流等）分析唐朝前期盛世局面形成的原因和啟示。
5、唐太宗、武則天、唐玄宗的活動和評價。
6、深入理解三省六部制，科舉制，均田制，租庸調(diào)制的實施原因、目的，作用和其間的聯(lián)系，后來的破壞。
7、全盛時期的表現(xiàn)（經(jīng)濟、政治、民族、對外、文化。）貞觀之治和開元盛世。
8、長安和揚州。
9、唐中央政權(quán)和邊疆民族關(guān)系的史實，共性。與漢民族關(guān)系的異同點。文成公主和金城公主入藏。
10、唐朝對外交往和漢的不同之處及其成因。對外交流的具體史實。
11、深刻理解兩稅法的實施和影響。
12、多方面分析唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史原因和啟示。
13、唐文化：唐詩、韓愈和柳宗元。莫高窟，繪畫，書法，封建教育，醫(yī)學，孫思邈和《唐本草》。
歷史高考題目篇三
課程標準：
說出希波戰(zhàn)爭、亞歷山大大帝東征、羅馬征服地中海世界等基本史實。
知道馬可。波羅來華、阿拉伯數(shù)字的發(fā)明和傳播等史實，探討世界各民族各地區(qū)和平交往的歷史意義。
教學目標：
一、知識與能力：
知道希波戰(zhàn)爭、亞歷山大大帝東征等基本史實，說出亞歷山大東征的影響。
簡述馬可。波羅來華、阿拉伯數(shù)字的發(fā)明和傳播等史實，探討世界各民族、各地區(qū)和平交往的歷史意義。
列舉古代文明之間交往方式的類型，說出它們之間的區(qū)別。
二、過程與方法：
搜集有關(guān)亞歷山大、馬可。波羅的材料，講述他們的故事。
分組討論：暴力沖撞與和平往來，哪一種方式對文明的發(fā)展更有利?通過討論，認識世界各國各地區(qū)和平交往的重要意義。
三、情感態(tài)度與價值觀：
通過對古代文明之間暴力沖撞與和平交流典型事例的學習，認識各文明之間和平交往對文明擴展的重要性。
通過對古代人類文明發(fā)展過程的探究性學習，激發(fā)學生的探究意識和學習歷史的興趣。
教學方法：講述法、比較法、討論法、啟發(fā)法。
教學過程：
一、引入：
先讓學生閱讀第五單元序言，再引入新的一課：
二、新課：
(一)、耕田人與牧羊人的`沖突。
本節(jié)學生自學。
(二)、古代文明之間的暴力沖撞。
根據(jù)《古代亞歐國家》地圖，學習希波戰(zhàn)爭和亞歷山大東征等內(nèi)容，突出強調(diào)亞歷山大所征服的埃及、巴比倫、波斯和印度都曾是東方文明古國，這必然會帶來東西方兩種文明的大碰撞。
再由學生講演亞歷山大大帝的故事。
最后用希臘自然科學的發(fā)展、歐幾里得和阿基米德的科學成就來說明暴力沖撞之后的文明交往成果。
歷史高考題目篇四
第一，新航路的開辟使歐洲的經(jīng)濟生活發(fā)生變化，從此使歐洲的市場擴大，發(fā)展到世界范圍，流通商品種類增多，如后來中國的絲綢，瓷器和珠寶等流入歐洲市場。
第二，新航路的開辟使歐洲貿(mào)易中心發(fā)生變動，主要商路從地中海沿岸轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，促進了意大利經(jīng)濟的發(fā)展，這也是歐洲資本主義萌芽首先出現(xiàn)在意大利的一個原因。同時，它也使西班牙、葡萄牙、英國、荷蘭等國的商貿(mào)經(jīng)濟繁榮起來。
第三，新航路的開辟使歐洲各國加入了殖民行列，西歐殖民者從殖民地大肆掠奪財富，歐洲各國迅速富裕起來，形成了新興的資產(chǎn)階級，加速了歐洲封建制度的解體和資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽和發(fā)展。
2、歐洲文藝復(fù)興的實質(zhì)。
歐洲文藝復(fù)興是14~16世紀在歐洲發(fā)生的思想文化運動。從表面上看，文藝復(fù)興是歐洲思想文化界人士復(fù)興古代希臘，羅馬古典文化的運動。但實際上，文藝復(fù)興不是對古典文化的簡單模仿，而在很大程度上是一種創(chuàng)新。文藝復(fù)興是新興資產(chǎn)階級反對封建的資產(chǎn)階級文化運動，是歐洲新興資產(chǎn)階級在文學、藝術(shù)、哲學、自然科學以及政治學、法學、歷史學、教育學等領(lǐng)域內(nèi)開展的一場新思想、新文化的革命運動。它的產(chǎn)生以資本主義經(jīng)濟萌芽為前提，以反封建、反教會斗爭為主要內(nèi)容，主要反映了新興資產(chǎn)階級的要求。在文藝復(fù)興運動中，涌現(xiàn)出許多杰出的人物，如但丁、達芬奇、莎士比亞、哥白尼等。有人又將文藝復(fù)興的思想稱為人文主義思潮。
3、比較德意志和意大利統(tǒng)一的異同。
相同點：
歷史背景相同：統(tǒng)一前資本主義都已有了顯著的發(fā)展。由于國家的分裂割據(jù)狀態(tài)成為資本主義發(fā)展道路上的障礙，所以迫切要求實現(xiàn)統(tǒng)一。
統(tǒng)一都有一個中心：意大利是以撒丁王國為中心;德意志是以普魯士為中心。
都有中心人物：意大利是加富爾;德意志是俾斯麥。
有共同的敵人：都要求排除阻礙統(tǒng)一的奧地利的干擾。
統(tǒng)一的方式相同：都是通過自上而下的王朝戰(zhàn)爭實現(xiàn)統(tǒng)一的。
都達到了最后的目的：走上了統(tǒng)一，為資本主義進一步發(fā)展掃除了障礙，但都保存了大量的封建殘余。
不同點：
德意志：俾斯麥出任普魯士首相，推行“鐵血政策”，對內(nèi)加強局勢的嚴格控制，大力發(fā)展經(jīng)濟、軍事實力;對外一方面依靠強硬的軍事，武力解決問題，一方面展開靈活的外交活動。
意大利：在統(tǒng)一戰(zhàn)爭中除內(nèi)因外，更多地借助于外國的幫助，主要是法國的援助，借普奧戰(zhàn)爭和普法戰(zhàn)爭之機，最后完成統(tǒng)一。人民起義在戰(zhàn)爭中也起到了重要作用。
4、為什么說美國內(nèi)戰(zhàn)是第二次資產(chǎn)階級革命?
第三，林肯代表著資產(chǎn)階級的利益，主張逐步廢除奴隸制，在內(nèi)戰(zhàn)中頒布的《解放黑人奴隸宣言》正體現(xiàn)了第二次資產(chǎn)階級革命的任務(wù)。
5、世界格局新變化對世界的影響。
第二次世界大戰(zhàn)后的世界形勢，形成美蘇爭霸的兩極格局，這使世界處在新的大戰(zhàn)和核戰(zhàn)爭的威脅之中，兩霸在第三世界的爭奪中，出現(xiàn)“古巴導(dǎo)彈危機”，進而要升級為“星球大戰(zhàn)”的高科技戰(zhàn)爭計劃，使世界緊張局勢加劇。東歐各國高度集中的經(jīng)濟管理體制下不適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的要求，導(dǎo)致出現(xiàn)了嚴重的社會危機和政治危機，發(fā)生東歐劇變。蘇聯(lián)社會主義陣營解體后，東西方面兩大集團對峙的兩極格局結(jié)束了。
舊的世界格局已經(jīng)終結(jié)，新的世界格局尚未形成，世界多極化在不斷發(fā)展。這種世界格局的變化，導(dǎo)致原來掩蓋著的許多矛盾和沖突的激化，特別是地區(qū)沖突和民族沖突此起彼伏。如90年代的海灣戰(zhàn)爭和波黑沖突，加劇了世界的動蕩和不安。在新舊世界格局交替的過程中，基本特點是：緩和與緊張，和平與動蕩并存，霸權(quán)主義和強權(quán)政治依然存在。新的多極化的世界格局形成前，一個超級大國、多個世界強國并存的“一超多強”的局面，仍會較長時間存在下去。爭取和平和發(fā)展，通過協(xié)商和對話解決地區(qū)沖突、維護世界和平，促進經(jīng)濟發(fā)展，仍是當今世界的主要問題和世界人民的共同愿望。
歷史高考題目篇五
第一維度必備知識，這是備考的基石，但這并非最核心考察要求。最近幾年的高考試題純知識性考察，可以說逐年遞減。考生僅需要對核心主干史實有準確把握，對關(guān)鍵歷史概念有明確解讀，對重大歷史現(xiàn)象有合理認識即可應(yīng)對考試要求。大規(guī)模的死記硬背并不能有效提高考試分數(shù)。這次修訂中刪除了三個無關(guān)痛癢的選考版塊目的也在于希望考生集中精力強化核心知識的習。
對策：建立合理知識框架體系，強化主干知識點理解。
第二維度——關(guān)鍵能力，這是備考的趁手工具。高考歷史對考生注重四個基本能力的考察——獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題。簡單說要讀的快，評的準。近年考題多注重特點歸納、現(xiàn)象說明和素材評價，需要考生在有限的時間內(nèi)提取正確的信息進行符合學科特征的評價。首先就要求考生能快速閱讀，然后能結(jié)合核心知識進行合理評價，這就涉及第三層級的話題，學科素養(yǎng)。
對策：強化閱讀能力培養(yǎng)，堅持一定量的刷題訓(xùn)練(練習建議：每分鐘一道選擇為標準時間，每天12題;每分鐘300字為標準，每周兩個以上大題)。
基本史學方法論則要求考生能具備基本的史料可信度辨析能力和觀點合理性論證能力，能識別史料可信度，能認識觀點形成合理性;歷史意識要求考生能用歷史的標準而非個人的主觀標準去分析問題，能準確的運用文明史觀、全球觀、現(xiàn)代化史觀等觀念去認識歷史現(xiàn)象。這是當前歷史高考中最為側(cè)重的學科考察方向。
對策：注重史學常識的積累;注重方法論類歷史題的練習。增加人文社科類文章的閱讀，培養(yǎng)學科分析能力。
第四維度——核心價值，這是備考的靈魂。簡單的說三觀要正。十八大以來社會主義核心價值觀已經(jīng)成為高考命題的核心靈魂，考生備考自然不能脫離核心價值。比如民主法治、公正平等，必修一中相關(guān)政治制度、必修三中相關(guān)思想進步歷程就必須核心關(guān)注;再比如敬業(yè)誠信、文明富強，必修二中相關(guān)經(jīng)濟制度的完善，近代化歷程的發(fā)展就必須核心關(guān)注。
1.科學對待歷史和運用歷史。
(1)歷史知識。從歷史素養(yǎng)的高度看，歷史知識既是具體的，也是整體的，既是獨立的，也需要前后貫通、上下相連、左右相逢，既要保證知識的完整和獨特，也要對它進行消化、加工、提煉。知識與知識的“酶化”，是歷史素養(yǎng)要求的知識觀。
(2)學科能力。歷史素養(yǎng)所要求的能力和歷史學科能力是一致的，即準確描述與區(qū)分歷史事實的能力，進行歷史思維與按照歷史規(guī)律進行闡釋的能力。前者著重于史實的存真和歷史脈絡(luò)的厘清，強調(diào)真實以及對歷史存在的敏感;后者著重于在運用史實基礎(chǔ)上的思考和對歷史的說明、解釋，強調(diào)言之有據(jù)、論從史出。由此可知，具體的能力要求背后，都是在塑造學生對待歷史的態(tài)度。
(3)歷史意識。歷史素養(yǎng)所要求的歷史意識，包括兩個方面，一是對學習歷史的價值有明確的意識，二是思考問題的角度與習慣、價值衡量標準以及情感文化認同等。對一個問題，習慣于從具體材料出發(fā)，著眼于社會發(fā)展的宏觀大勢，結(jié)合古今中外的經(jīng)驗教訓(xùn)，遵循諸如一因多果、一果多因、對立統(tǒng)一、矛盾轉(zhuǎn)換的辯證思路，就是具有歷史意識的實際表現(xiàn)。
(4)歷史價值觀。這里的價值觀不是抽象的要求，而是滲透在素養(yǎng)培養(yǎng)的全過程中。歷史素養(yǎng)所要求的能力，是在塑造對待歷史的態(tài)度。新課標高考試題中對現(xiàn)實熱點歷史性的思考，體現(xiàn)了以正能量引導(dǎo)學生的情感價值觀。
2.全面認識學科能力考查的視角和方法。
(1)注重歷史現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。
(2)強調(diào)批判性歷史思維的運用。一要重視史料，具有證據(jù)意識。史料是構(gòu)建歷史事實的材料，是進行歷史研究的基礎(chǔ)，沒有它歷史認識就是無本之木。二要關(guān)注歷史細節(jié)，還原歷史現(xiàn)場。三要具有多重視角，強調(diào)求異思維。
(3)強調(diào)對歷史信息的整合與重組。它不是對既有觀點的背誦，也不是對史實的簡單堆砌，而是依據(jù)材料和所學知識重新構(gòu)建歷史體系的過程。
3.在復(fù)習中，要學會整合歷史知識、探求并解決歷史問題，這是今后高考考查重點。
4.以“一點四面”為靈魂。
(1)以“一點四面”為靈魂：一點——立德樹人;四面——核心價值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、依法治國、創(chuàng)新能力。
(2)合適的復(fù)習模式：專題+通史、必修+選修。
(3)知識體系化：歷史要素的完整(時空、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果、影響、性質(zhì)、內(nèi)涵、外延等);縱向線索與階段特征的梳理(小專題、單元);橫向聯(lián)系的挖掘;主干知識及拓展。
(4)狠抓關(guān)鍵能力：尤其是讀懂試題的圖文情景和要求;知識和信息的綜合調(diào)動與運用;概括、分析、比較、評價、說明、論證、表述等能力。
(5)關(guān)鍵方法過手：認識歷史的方法(唯物史觀與多元史觀);歷史思維的方式(時空觀念、史料實證、歷史階段分析、邏輯推理等);歷史的技能——閱讀史料(包括文字、地圖、圖表等)的方法(材料的真實性、材料的中心、材料的有效信息、材料的關(guān)鍵信息材料的立場等);答題的技巧等。
(6)關(guān)于開放性試題(41題、選考題)：開放性試題形式多樣，其本質(zhì)是考查創(chuàng)新能力、歷史解釋能力。注重訓(xùn)練學生調(diào)動和運用所學知識、方法獨立解決問題、獨立得出結(jié)論，并組織語言進行表述的能力;注意41題的答題格式訓(xùn)練。
歷史高考題目篇六
主要變化有：
歷史科目現(xiàn)行考試大綱規(guī)定的6個選考模塊分別為“歷史上的重大改革”“近代社會的民主思想與實踐”“20世紀的戰(zhàn)爭與和平”“中外歷史人物評說”“探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產(chǎn)薈萃”。
修訂后的考試大綱刪去選考模塊“近代社會的民主思想與實踐”“探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產(chǎn)薈萃”，其余3個選考模塊內(nèi)容和范圍都不變，考生從3個模塊中任選1個作答。
歷史高考題目篇七
一首《聲聲慢》將我卷入了她的愁苦之中。似乎與她一起置身于悲痛的世界中，切身感受著她那濃濃的悲傷，我一字一句地讀著，也任由那一個個傷感的字眼搖曳著我的心。黃花叢中的她，真真的是人比黃花瘦呢！
她恨，半壁江山殘垣；她痛，國破家亡人非；她傷，深情天上人間各半；她悲，美滿婚姻難長久。
都道“但愿人長久，千里共嬋娟”，卻不曾想這也是“此事古難全”的無奈。一個怎樣的女子，將一顆癡心交付趙明誠，為他，固執(zhí)地堅守等待，癡心不改，卻終究是物是人非。
自別后遙山隱隱，更那堪遠水粼粼；望黃花朵朵飄零，透閣內(nèi)憂傷陣陣。夕陽西下，一座孤院，斜倚欄桿，獨自一人。望著地上層層黃花堆積，不禁回想起當日與夫君一同摘花的快樂時光，如今卻只剩得“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”，霎時，淚水盈眶，悲傷不已。終究是“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”。
想著她一生經(jīng)歷的種種，對于她無法消除的愁與痛，似乎有些理解了。我沒有生在那戰(zhàn)亂年代，卻也感受到她國破家亡的滿腹悲痛；我不曾像她那般失去許多，卻也理解她無依的悲涼。沉淀了一生的愁，累積了一世的痛，傳遞給我的是她一生一世的濃濃愁苦悲痛，這些深深震撼著我的心。
歷史高考題目篇八
1、分項分析：從經(jīng)濟、政治、思想文化、外交等方面分析影響。
如鴉片戰(zhàn)爭：經(jīng)濟影響——鴉片戰(zhàn)爭以前，中國在經(jīng)濟上是一個自給自足的封建經(jīng)濟占統(tǒng)治地位的國家。鴉片戰(zhàn)爭以后，西方資本主義國家利用侵略特權(quán)，瘋狂地向中國傾銷商品和掠奪原料，逐漸把中國市場卷入世界資本主義市場。中國自給自足的封建經(jīng)濟逐步解體。
政治影響——社會性質(zhì)的變化、社會矛盾的變化、革命任務(wù)和性質(zhì)的變化。
思想影響——萌發(fā)了一股"向西方學習"的新思潮。
外交影響——由閉關(guān)鎖國到門戶洞開，獨立自主的中國開始淪落為一個主權(quán)殘缺的半殖民地國家，資本主義列強和中國之間的關(guān)系不復(fù)是主權(quán)國家間的平等關(guān)系，而是侵略與被侵略、奴役與被奴役的關(guān)系。"。
清政府站在中國人民頭上發(fā)號施令，外國資產(chǎn)階級卻站在它的頭上發(fā)號施令，這就是那許多條約特權(quán)的實質(zhì)。"。
2、全面分析：一分為二，既要看到積極影響，也要看到消極影響或局限性，還要分清主次。
如鴉片戰(zhàn)爭的積極影響：經(jīng)濟上——中國自給自足的封建經(jīng)濟逐步解體，對后來中國民族資本主義的興起就有積極影響;思想上——新思想的萌發(fā)。
如甲午中日戰(zhàn)爭的積極影響：政治上——促成了中華民族的覺醒，所以出現(xiàn)了戊戌變法、義和團運動、辛亥革命等;經(jīng)濟上——帝國主義經(jīng)濟侵略加劇，中國社會的自然經(jīng)濟進一步解體，客觀上為民族資本主義的發(fā)展提供了條件;思想上——出現(xiàn)了資產(chǎn)階級維新思想、資產(chǎn)階級革命思想和農(nóng)民階級樸素的反帝("扶清滅洋")思想。
3、國際化分析：中國對外國的影響，外國對中國的影響，中外結(jié)合思考。
如鴉片戰(zhàn)爭對英國和世界的影響：對英國，英國戰(zhàn)勝，憑借不平等條約向中國傾銷商品，從中國掠奪原料，促進了英國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。對世界，是資本主義世界體系初步形成的重要一環(huán)。如工業(yè)革命對中國的影響。政治上，第一次工業(yè)革命完成后、歐美列強發(fā)動兩次鴉片戰(zhàn)爭，中國開始淪為半封建半殖民地社會;經(jīng)濟上，近代工業(yè)產(chǎn)生[或洋務(wù)企業(yè)和民族資本企業(yè)，或中國資本主義產(chǎn)生];思想上，先進的中國人向西方學習科學技術(shù)。
4、轉(zhuǎn)化分析：就是要學會遷移和推廣，會轉(zhuǎn)化思維。有兩種情況：
一是特殊性影響轉(zhuǎn)化為普遍性影響，如由鴉片戰(zhàn)爭的影響思考工業(yè)革命后西方列強侵華對中國有什么影響，由秦始皇統(tǒng)一六國的影響思考中國古代統(tǒng)一的影響。
二是普遍性影響轉(zhuǎn)化為特殊性影響，如新航路開辟的影響課本上講了對亞非拉的影響(給亞非拉人民帶來了災(zāi)難：政治上——歐洲殖民者開始對亞非拉進行政治的控制和滲透;經(jīng)濟上——經(jīng)濟的剝削和掠奪;思想文化上——文化和生活方式也逐漸發(fā)生變化。)。對中國的影響呢?政治上——葡萄牙、西班牙、荷蘭從海路相繼來到中國邊疆進行侵略活動，給中國人民帶來了災(zāi)難，同時使明清統(tǒng)治者走向閉關(guān)鎖國。第二，明朝中后期，美洲高產(chǎn)農(nóng)作物通過菲律賓傳入中國，為清朝人口快速增長奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。第三，天主教從海路傳入中國，明清之際出現(xiàn)"西學東漸"局面。
5、學科交叉分析：學科之間的交叉影響，即歷史事件對政治的影響，對地理的影響。如中國古代的墾荒，政治上有利于緩和階級矛盾、穩(wěn)定政局，地理上對生態(tài)環(huán)境造成了負面影響。如英國工業(yè)革命，政治上鞏固了資本主義制度，地理上開始了城市化的進程，帶來人口、資源、環(huán)境等問題。
歷史高考題目篇九
采用總分結(jié)合法描述動物，要注意總述與分述之間關(guān)系。分述部分要緊緊圍繞總述所講的特點描寫。如果總述是講動物的美麗，分述部分都要圍繞著美麗來寫;如果總述是講動物的“靈活”，分述部分就要圍繞它的靈活來寫。此外分述部分要有一定的順序，或從上到下，或先形狀后顏色，或先中間后兩邊，一定要有條理。
特征舉例法。
采用特征舉例法描寫動物時，一般先指出動物的某一方面特點，然后舉具體的例子加以證實。采用這種方法描寫動物要注意抓住最能反映動物的這一方面的特點，而且要盡量寫具體，使讀者覺得可信。
特征說明法。
采用特征說明法描寫動物，一般先介紹動物的某一特征，再說明它的作用，或說明為什么具有這一特征。接著采用同一方法逐一介紹動物的其他特征。采用這種方法描寫動物，要注意科學性，要有依據(jù)，不能采取想當然的方法加以說明。為了提高寫作能力，我們要注意多閱讀科普讀物，了解動物的習性。
重點突出法。
采用重點突出法描寫動物，首先要仔細觀察某一動物，找出它與眾不同的地方加以描述。在描寫動物的最主要特點時，要注意采用比喻、擬人、比較等方法，使重點部分給讀者留下深刻的印象。采用重點突出法描寫動物，有的對主要特點詳細描述，次要特點一筆帶過;有的則內(nèi)寫主要特點，不寫次要特點。
歷史高考題目篇十
一、第一階段：單位時間內(nèi)的小專題復(fù)習、通史復(fù)習與訓(xùn)練相結(jié)合，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打。要以課本單元為單位，結(jié)合時間順序，注重歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，將學生已有的知識融于歷史發(fā)展的長河中，將學生零星的、孤立的知識與歷史發(fā)展主線相結(jié)合,力爭做到“點透、線通、面全”，以逐漸形成固定而扎實的知識體系網(wǎng)絡(luò)。要重點落實關(guān)鍵問題，概念問題，主干知識等，讓學生明白何為主，何為次。
要以提問、課堂小測，個人談話、單獨小測等形式，督促學生及時落實，要仔細深入分析引導(dǎo)，讓學生明白從小做起，從簡單做起的觀念，避免好高騖遠學習做法的產(chǎn)生。要想方設(shè)法引導(dǎo)學生去看書、背書，哪怕是最原始的笨辦法——“默寫”。
要克服好高騖遠的教學思維，爭取將知識講得線出易懂;要樹立扎實的教學作風，做到知識點及時落實，教學問題及時解決;教學方法能因時因情而調(diào)整。
要以兩周時間為單位，及時對學生有針對性地訓(xùn)練測試。通過訓(xùn)練測試，加強對該段歷史基礎(chǔ)知識的鞏固、拓寬和延伸。要科學嚴格篩選題目、充分考慮學生的實際情況，難易適中，有梯度，在照顧大部分的學生的同時，也要增強學生的信心。
要加強備課的研討活動，充分利用教研組的集體智慧，發(fā)揮團體協(xié)作精神，共同備課，共同分析，找出共性，針對差異，努力做到備課組齊頭并進;堅決杜絕“不管哪個班，哪個學生”思想的產(chǎn)生。
二、第二階段：打破教材的大專題復(fù)習與綜合性的專題訓(xùn)練測試，努力提高學生運史，用史，析史能力。
要引導(dǎo)學生從全新的、應(yīng)用的角度進行思考，本著問題的提出、分析和解決的思路，去尋找所需要的、有用的方法和技能;本著解決問題的目的，將知識進行必要的拆分、加工和重組，加強對專題中知識的因果關(guān)系的分析，橫向拓寬，突出空間的延伸，引導(dǎo)和促使學生進行思維訓(xùn)練和知識的重組，掌握有關(guān)專題歷史現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展、變化和消亡的過程，重點突出它的階段特征。并從橫向分析形成有關(guān)特征的背景和影響，得出一般規(guī)律性的歷史啟示。要引導(dǎo)學生，學會歸納知識的共性問題，從不同的角度進歸類整合，使歷史知識更適合識記，理解，掌握。
要依據(jù)《教學大綱》、《考試說明》與近幾年的高考試題，重新審視高三歷史知識復(fù)習的標高問題，將制定科學合理的教學標高，適當降低教學難度，以能力的培養(yǎng)作為這一階段歷史備課的中心環(huán)節(jié)。要立足于基礎(chǔ)知識與基本能力，注重培養(yǎng)再認、再現(xiàn)歷史事實、歷史概念和歷史結(jié)論的分析方法。
要本著一個專題一次測試的原則，結(jié)合周考，月考，加強落實與訓(xùn)練，注重問題與解決，講究時效與質(zhì)量，一步一個腳印做好工作。
三、第三階段：關(guān)注實事，分析大局，做好熱點復(fù)習與專項訓(xùn)練工作。回歸課本，再抓基礎(chǔ)。
要關(guān)注時事熱點，深入分析，明白什么才是真正的熱點，要深研《考試說明》，把握今年高考的命題意圖、教育理念和命題思想，從而使復(fù)習更有針對性、時代性、高效率。要找準熱點問題與所學知識的結(jié)合點，多角度、多側(cè)面引導(dǎo)學生認識問題、分析問題，從而提高綜合分析能力。要努力將熱點融入到平時的測試中去，使學生進一步明確知識在現(xiàn)實的考試中如何用，以便更有效進學習。
要引導(dǎo)學生充分認識課本的作用，克服考前將書本放一邊錯誤做法的產(chǎn)生。要采取適當，必要的做法，如以填空式的方式，引導(dǎo)學生回到課本中去。
當然，在強調(diào)高三歷史復(fù)習計劃與方法重要的同時，也要充分認識到高三歷史復(fù)習計劃與方法的局限性。因此，在以后的教學中，也將根據(jù)學情的變化，加以調(diào)整也完善，以求達到最好的教學效果。
歷史高考題目篇十一
(1)夏朝：出現(xiàn)了凌駕于全社會之上的公共權(quán)力和王位繼承的傳子制度。
(2)商朝：內(nèi)外服制度是主要政治制度。商王對附屬國的控制力有限。為強化王權(quán)，商王壟斷神權(quán)。
2、西周分封制。
分封制的內(nèi)容和影響。
(1)內(nèi)容：王族功臣和貴族，齊魯燕衛(wèi)與宋晉。地方諸侯多義務(wù)，貢賦聽命隨軍征。
(2)影響：土地人口遭“瓜分”，分封諸國后變更。鞏固統(tǒng)治拓疆土，東周混戰(zhàn)國裂分。
(3)類型：同姓親族建立的封國，如晉、魯、衛(wèi)等;功臣、姻親建立的封國，如齊國;商代降族建立的封國，如宋國。
(4)分布特點：王族占據(jù)戰(zhàn)略要地及富庶地區(qū)，是分封制的主體，直觀地反映了“拱衛(wèi)王室”的分封意圖。
(5)分封制的作用。
(a)積極作用：西周初期，周王有較高的權(quán)威，周王對諸侯國有較強的號召力和向心力。諸侯國對周王室起到拱衛(wèi)作用，使周朝不僅鞏固了統(tǒng)治，而且擴大了疆域，成為地域空前廣闊的奴隸制國家。
(b)消極作用：諸侯在封地內(nèi)有權(quán)分封卿大夫、設(shè)置官員、建立武裝、擴大統(tǒng)治區(qū)域等，具有較大的獨立性，為分裂割據(jù)提供了條件。
3、宗法制度。
宗法制的特點。
以嫡長子繼承制為主要特點，大宗和小宗的關(guān)系是相對的;血緣關(guān)系與政治關(guān)系相結(jié)合;形成森嚴的社會等級。
宗法制理解中的幾個要點。
(1)一個核心：嫡長子繼承制。
(2)兩個原則：“立嫡以長不以賢”“立子以貴不以長”。
(3)三個宗法形式：家譜、宗祠、族規(guī)。
(4)四個重要觀念：“親親尊尊”“修身、齊家、治國、平天下”“男尊女卑”“裙帶風氣、蔭庇心態(tài)”。
歷史高考題目篇十二
歷史是一面鏡子，通過它我們可以看到過去的繁華榮辱，了解人類文明的發(fā)展與變遷。對我來說，學習歷史不僅是為了應(yīng)試，更是為了從中體悟人生的智慧和感悟。歷經(jīng)了數(shù)年的歷史學習，我深感歷史心得體會不僅幫助我豐富了自己的思想內(nèi)涵，而且讓我在生活中學會更好地面對困難和磨難，真正領(lǐng)悟到歷史背后深刻的意義。
第二段：歷史給予我們的啟示和警示。
從歷史中我們可以看到一個個輝煌的文明興衰的過程，那是人們智慧和努力的結(jié)晶，但也是人性的弱點所致。歷史喚起了我們撥云見日的勇氣和智慧，同時也給予了我們沉痛的警示。比如，通過學習二戰(zhàn)時納粹德國的殘暴行徑，我們明白了人性的黑暗和戰(zhàn)爭的破壞力，因此更加珍惜和平的來之不易。而戰(zhàn)國時期的爭霸戰(zhàn)爭，讓我們深刻領(lǐng)悟到爭權(quán)奪利的道路上沒有勝利者。歷史的啟示和警示幫助我們認清形勢，更好地面對現(xiàn)實的挑戰(zhàn)。
第三段：歷史教會我們勇敢和堅持。
歷史上的人物和事件都具有堅持和勇敢的精神，這些精神塑造了我們今天的社會。比如，曾在長眠于波旁宮的路易十六，在革命的最后關(guān)頭依然堅持自己的信念，展現(xiàn)了一種崇高的精神和勇氣。而劉邦在智取咸陽后，能夠蕩平天下各路諸侯，達成大一統(tǒng)，也展現(xiàn)了一個雄才大略的帝王風采。通過這些歷史人物的事跡，我們知道堅持和勇敢是通向成功的關(guān)鍵。
第四段：歷史讓我更好地面對生活。
歷史是生活的鏡子，它幫助我們認識到人性的復(fù)雜性，并更好地面對生活中的各種困境。比如，通過學習文化大革命，我們了解到個人的權(quán)益和思想的自由是多么重要，不應(yīng)該因為政治斗爭而輕易妥協(xié)。同時，歷史還讓我更好地認識到機會與挑戰(zhàn)并存，繁華背后常有風險。歷史教給我如何明智地把握時機，避免重蹈覆轍。
第五段：歷史繼續(xù)推動人類前進。
歷史是一部永遠在書寫的巨著，它不僅反映了過去，更指引著未來。歷史的教導(dǎo)是源遠流長的，它提醒我們珍惜現(xiàn)在的幸福生活，同時也要思考和面對未來的挑戰(zhàn)。正如費爾南德斯所說：“把對過去的愛與對未來的希望結(jié)合起來”，歷史使我們不斷進步和發(fā)展。
歷史心得體會，如一次穿越時光的旅程，讓我感受到歷史的底蘊和意義。歷史教給了我啟示和警示，讓我磨礪勇氣和堅持，更好地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)和困難。歷史讓我更好地認識自己，讓我明智地把握機會，避免犯同樣的錯誤。最重要的是，歷史推動著人類的前進，它提醒我們應(yīng)該感激過去，同時也要努力開創(chuàng)未來。通過歷史的學習，我明白了歷史是我們祖先們走過的道路，我們也應(yīng)該為后人鋪好道路。只有用歷史學習來指導(dǎo)我們的行動，我們才能朝著更加美好的未來前進。
歷史高考題目篇十三
1.秦國：廢井田，開阡陌;獎勵耕戰(zhàn)，禁止棄農(nóng)經(jīng)商。
2.秦朝：統(tǒng)一貨幣、度量衡。
3.唐朝：沿用均田制，實行租庸調(diào)制。武則天獎勵農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
4.清朝：宣布”更名田“;實行”攤丁入畝“。
古代的對外貿(mào)易。
1.西漢時，由于西域交通的溝通，中國同西亞和歐洲的通商關(guān)系開始發(fā)展，中國的絲和絲織品，經(jīng)”絲綢之路“運到西亞大秦。
2.唐代對外貿(mào)易興盛。唐都長安是亞洲經(jīng)濟文化中心。對外貿(mào)易經(jīng)陸路和海路與亞洲、歐洲各國往來。唐政府在廣州設(shè)市舶使管理對外貿(mào)易。這一時期貿(mào)易的重點是亞洲，交往對象主要是朝鮮、日本、天竺、波斯、大食等。
3.明朝初期，鄭和下西洋，到達非洲東海岸和紅海沿岸，促進了明朝海上貿(mào)易的發(fā)展。明朝中后期至清朝實行閉關(guān)政策，古代對外貿(mào)易開始進入蕭條時期。
古代交通。
1.古代交通事業(yè)發(fā)展的歷程。
先秦時期我國古代交通初具規(guī)模，陸路修筑許多通行戰(zhàn)車的道路，沿途設(shè)有驛站，水陸交通不僅利用黃河、長江天然水道，而且相繼開鑿了胥河、邗溝、鴻溝等人工運河。
2.秦漢時期水陸交通形成全國網(wǎng)絡(luò)。
秦統(tǒng)一中國后，頒布”車同軌“的法令，并建成遍及全國的馳道。挖掘靈渠，把長江水系和珠江水系連接起來，漢朝開辟了漢帝國和羅馬帝國的海上航線。西漢時期開通了陸上和海上絲綢之路。
3.隋唐時期，古代交通進入高峰時期。
唐都長安成為國內(nèi)外交通樞紐和中心，構(gòu)成了以長安為中心的遍及全國的驛路系統(tǒng)。貫通南北的大運河和溝通海上貿(mào)易的海上”絲綢之路“使水陸交通進入了一個新階段。
4.明清時期，我國古代交通由盛而衰。
明代出現(xiàn)造船高峰，鄭和七下西洋，把我國古代航?；顒油葡蝽敺濉２痪靡院竺髑鍍沙嗬^實行了海禁，航海事業(yè)從此一蹶不振。
歷史高考題目篇十四
1、以時間系事法，以時間為軸心按照歷史事件發(fā)生發(fā)展高潮結(jié)束的邏輯順序進行歸納。
如鴉片戰(zhàn)爭經(jīng)過4點：1840年6月，英艦封鎖珠江口，戰(zhàn)爭爆發(fā)——接著，沿海北上到達天津白河口——1841年初，英軍擴大戰(zhàn)爭，一年內(nèi)占香港和東南沿海一些城市——1842年8月，英軍到達南京下關(guān)江面，清政府求和，戰(zhàn)爭結(jié)束。
2、以空間系事法，以地點為紐帶進行歸納。
如八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭4點：廊坊、楊村——大沽——天津——北京。
3、以人物系事法，按照歷史人物的活動來歸納。
如太平天國的防御戰(zhàn)，就可以按陳玉成、李秀成以及他們兩人共同的行動來掌握。
如新航路開辟的經(jīng)過，就可以按照迪亞士、達伽馬、哥倫布、麥哲倫四個人的活動來歸納。
歷史高考題目篇十五
沒有計劃就會亂了方寸，雖然我們早已對復(fù)習的進度和時間進行了計劃安排，但是為了能進行更有效復(fù)習，還是應(yīng)結(jié)合實際調(diào)整復(fù)習內(nèi)容，每一個學生都應(yīng)該自己或在老師的幫助下對考前的一個月的時間進行再次合理的細化分配。只有如此，才能讓有限的時間創(chuàng)極大的價值。
2.知識點要照舊落實，不能漏。
一輪復(fù)習用了六七個月的時間，周期最長;二輪復(fù)習又用了兩個多月的時間，周期比較長;三輪復(fù)習大約用一個多月的時間，周期最短。復(fù)習周期長，掌握的知識就會出現(xiàn)復(fù)習后邊忘前邊，周期短就不容易遺忘，回歸教材就是要解決“遺忘”的問題。通過一、二輪的復(fù)習教材和做題訓(xùn)練，同學們肯定清楚哪些是自己熟悉的，哪些是自己陌生的，知道哪些內(nèi)容曾經(jīng)考過，將來還可能考，這樣就會有針對性的去復(fù)習教材，從而做到查漏補缺，即帶著題眼兒去看書。
在回歸教材前，一定要有計劃地安排好，歷史教材大約每周一本書，平均到每一天復(fù)習多少頁，必須做到心中有數(shù)。因為每一位同學對各章節(jié)的熟悉程度不一樣，所以一定要結(jié)合自己的實際情況制定出切實可行的計劃，切不可盲從。計劃一旦制定，就必須按計劃完成，切不可隨意更改計劃。
3.練習要接著練，不能停。
俗話說，三天不練手生。在這一復(fù)習階段，練習則顯得非常關(guān)鍵。在前兩輪復(fù)習，很多教師為了達到所謂的練習目的搞題海戰(zhàn)術(shù)，甚至有些完全脫離高考要求而使學生湮沒在浩瀚的題海當中，實踐則證明這是不可取的，尤其是歷史科。高考歷史復(fù)習練習不可或缺，但是得有度，尤其在第三輪復(fù)習。
20xx年山東高考歷史部分滿分100分，分解成為11道單選題和三道材料題，題型題量與以往完全不一樣。所以，這一階段的題目練習要在數(shù)量、難度、新穎度等完全與高考匹配，完全針對高考。按照《考試說明》樣題要求，篩選、編制試題，進行模擬訓(xùn)練或仿真考試。
4.方法要熟練，不能忘。
在這個階段我們所強調(diào)的方法就是應(yīng)試技巧。應(yīng)試技巧從哪里來?它是從平時的練習中得來。教師也不應(yīng)該一味的讓學生做題，然后核對答案。而是應(yīng)該在練習中給學生傳授各種解題技巧。如審題的技巧;如選擇題在提問根本原因、重要原因、主要原因、客觀原因、主觀原因等時應(yīng)該怎樣選的技巧;主觀題的答題要領(lǐng)、答題規(guī)范等等。
在這一階段的復(fù)習當中，教師都應(yīng)該就應(yīng)試能力培養(yǎng)上對學生進行專門的訓(xùn)練、指導(dǎo)與強化。因為這也是多拿分的關(guān)鍵。
5.心態(tài)要穩(wěn)定，不能慌。
隨著時間的推移，高考一天天來臨。加之今年是山東省高考第一次實行這種文綜考試模式，學生心理上難免會有憂慮。而且在這一復(fù)習階段學生心理、情緒等最容易受外部環(huán)境影響。
歷史高考題目篇十六
二戰(zhàn)后的世界二戰(zhàn)后的歷史總的說來是在二戰(zhàn)和第三次科技革命影響下的歷史。二戰(zhàn)后的歷史三個階段：第一是戰(zhàn)后初期兩極格局的形成(1944--1954);第二階段是60-80年代冷戰(zhàn)和世界的深刻變化(多極劃趨勢出現(xiàn));第三階段是80年代末90年代初蘇東巨變后世界政治，經(jīng)濟的新走勢。二戰(zhàn)后的歷史四條線索：其一是資本主義陣營的穩(wěn)定，高速發(fā)展，不平衡到趨于多元;其二是社會主義陣營的壯大，改革，解體到劇變，曙光(曲折發(fā)展。);其三是民族解放大勝利，殖民體系大崩潰，第三世界興起;其四是國際關(guān)系領(lǐng)域兩極格局到美蘇爭霸，兩大陣營瓦解，再到冷戰(zhàn)結(jié)束后多極化的明朗。
1、雅爾塔體系形成的背景，體系的內(nèi)容(處置法西斯;建立聯(lián)合國;劃分美蘇的勢力范圍)體系中的矛盾。體系的評價(積極為主--三個有利于;消極之處明顯。國際格局巨變)。
2、社會主義陣營的形成，注意其國家。
3、深刻理解戰(zhàn)后美國采取冷戰(zhàn)政策的原因，表現(xiàn)，和影響。重點分析馬歇爾計劃的原因，特點，(兩個結(jié)合)作用。
4、兩大軍事政治集團的形成(互相對峙的兩大集團歷史上共出現(xiàn)過三次：同盟國和協(xié)約國;軸心國和盟國;北約和華約。注意其相似之處和不同之處。)。
5、戰(zhàn)后資本主義黃金時代的原因(四方面：科技;國家宏觀管理;安定環(huán)境;剝削落后地區(qū)。)1973年危機的原因，特點，啟示。
6、歐共體建立的原因，發(fā)展的趨勢，產(chǎn)生的影響(對歐洲，美國，世界)。
7、美國霸主地位動搖的原因，表現(xiàn)(經(jīng)濟，政治)。
8、蘇共二十大的內(nèi)容和影響(對蘇，東歐，中國，資國，世界)。
9、東歐改革失敗的原因。對比東歐和西歐的經(jīng)濟，政治，外交。中國特色社會主義建設(shè)。
10、美蘇爭霸的三個階段雙方的態(tài)勢，成因。在爭霸的不同階段兩強和中國的關(guān)系變化。從兩強爭霸中得出的啟示。
11、亞洲新加坡、韓國等國經(jīng)濟發(fā)展的經(jīng)驗。潛在的隱患。
13、理解蘇東劇變的實質(zhì)和原因。正確認識之。
14、兩極格局結(jié)束后世界是總體政治和經(jīng)濟形勢的特征和表現(xiàn)。本次國際格局變動的特點對發(fā)展中國家的影響。
15、世界經(jīng)濟的發(fā)展經(jīng)濟全球化和經(jīng)濟區(qū)域化;人類面臨的共同問題;現(xiàn)代科學技術(shù)。
科學技術(shù)：
16、注意近代物理學的突破，其他著名科學家的貢獻。牛頓，居里夫婦，愛因斯坦，拉瓦錫，門捷列夫等。
17、第三次科技革命興起的原因、特點、影響。
拓展：
高考歷史學習方法及竅門熟記課本基礎(chǔ)知識。
高考命題的根本和依據(jù)是課本，也是學生答題的前提，要取得理想的成績，就必須回歸課本，強化基礎(chǔ)。
高三歷史知識面覆蓋廣、層次深、能力標準要求高，熟記課本的基礎(chǔ)知識，每一個知識點。閱讀至少要達到五、六遍以上，還要過好“背”這一關(guān)。知識才能運用自如熟能生巧。
全面掌握課本中的目錄、正文、小字、注釋、課本插圖、年表、課后習題。還應(yīng)包括其涉及的歷史事實、歷史概念、歷史結(jié)論、歷史現(xiàn)象、歷史人物及其主要活動、歷史事件及其基本線索和發(fā)展過程。
知識專題化、系統(tǒng)化。
高三歷史知識的歸納與整理，是高三學生在復(fù)習中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，在歸納的過程中，要盡量做到專題化、系統(tǒng)化。
可分別建立章節(jié)知識結(jié)構(gòu)、單元知識結(jié)構(gòu)、單元內(nèi)專題知識結(jié)構(gòu)、模塊式專題知識結(jié)構(gòu)、熱點問題知識結(jié)構(gòu)等。這樣有了知識間的聯(lián)系線索。
同學交流共同進步。
在學習中，與同學交流也是我們奪取優(yōu)異成績的一個重要環(huán)節(jié)，
通過交流，我們可以發(fā)現(xiàn)自已的不足，還可以學到他人的長處。在輕松的交流中得到經(jīng)驗共同進步。
歷史高考題目篇一
筆者家中一直以來都有買花裝飾家里的習慣，大概一個禮拜會更換一次，所以每次只要在家里看到喜歡的花我就會立刻拍下來。花一直是攝影的好題材，每一朵花都各有姿態(tài)，不僅色彩豐富多變的色彩，風姿也各異，可以說是家中最具有變化性的被攝物了。提到拍花，腦中忍不住浮現(xiàn)蜷川實花的艷麗色系與夸張構(gòu)圖，非常迷人。
要營造出艷麗卻和諧的畫面并不容易，尤其若對色彩不夠敏感的話很容易就會搞砸，所以筆者更偏愛單拍一個種類的花，除了能夠取得簡約的畫面也更能呈現(xiàn)出主題。
利用環(huán)境色溫跟花的主色做為對比，像是這張利用低色溫背景用，以凸顯向日葵透出的黃色溫暖氛圍，在淡色的畫面里，低色溫的藍給人一種空氣感、一種淡淡的憂愁，而這樣的氛圍除了讓人覺得很舒服也為花朵本身增色不少，你可以試著用低一點的角度仰拍花，可以增添不少立體感，或者選擇由上往下俯拍也是一個迷人的取景角度，如此一來便能避開花朵莖部的角度，更能強調(diào)花朵本身獨一無二的美麗。
除了利用墻壁當作背景外，也可以試試看其它材質(zhì)。適當?shù)乩米澜砀狭松哪景逡彩且粋€好方法，而器皿的選用最好是淡色或是透明的，如此一來不僅不會搶走花的主題性，在后制上也會簡單許多，畢竟照片色彩越多，后制需要考慮的部分就越多，如果可以，盡可能的只保留花的色彩吧。
利用桌巾跟上了色的木板當背景，也有不錯的明亮視覺效果。
在家要把花拍的很艷麗，其實并不簡單也不太適合，因為家里頭有一種無法忽略的居家特性，干脆拍的更貼近生活或許會比較棒。要讓照片擁有生活感的方法，筆者建議是搭配木頭材質(zhì)的道具來進行拍攝。
筆者比較不愛用制式的花瓶，而會選擇一些生活上的用品來代替，像是杯子、空玻璃瓶等等，像是好事多就有賣一款玻璃瓶裝的蘋果汁，就很適合拿來拍照喔!反正不要用太正式的花瓶，那會讓照片太過中規(guī)中矩而少了生活味。
大家的家里都會種些花花草草吧?綠色植物會讓人有好心情，比起花，綠色盆栽更耐看還多了栽培的樂趣，雖然筆者對盆栽常常只有一時興起的三分鐘熱度，買了之后都是媽媽跟哥哥在照顧，而筆者負責隨手拍點照片，家中的綠色植物是香料跟食蟲植物，香料是因為煮菜會用到就隨手種了一些，很喜歡迷迭香的香氣，很可惜香味無法拍下來，鐵制的花盆是我的最愛，ikea的便宜又很漂亮喔，至于食蟲植物呢，那是家人迷上好一陣子的小樂趣，這算是比較不常見的盆栽了，但真的很有魅力，在一個密閉充滿霧氣的環(huán)境里，是個獨立的世界，不必太在乎植物以外的裝飾，試著拍出氛圍吧!
家里有沒有觀葉植物呢?室內(nèi)空間里有一個比較大型的綠色植物會讓人覺得很時尚。日本一位頂尖潮流造型師熊谷隆志，在還沒學會攝影的時候就愛上他的自創(chuàng)品牌gdc，最近才突然想到他的品牌出的t恤常印有照片，一查之下才發(fā)現(xiàn)原來他還是位攝影師。他通常是幫雜志或是自己的潮流品牌拍攝，攝影作品充滿了濃厚的時尚感，而且他對于植栽裝置也頗有研究，是筆者在「casabrutus」里看到的，同時也滋生了在家里擺設(shè)植物妝點家的想法。日本的無印良品有個網(wǎng)站「flowermujilife」，三不五時就會到那邊欣賞照片，試著營造出相同的感覺。
其中觀葉植物是最簡單的，因為種類很多，大家喜歡的也各有不同，像筆者很喜歡烏桕，因為它的葉子會隨著四季變化而變色，只不過要找到大小適中的會有點難度。
歷史高考題目篇二
歷史，簡稱“史”，指對人類社會過去的事件和活動，以及對這些事件行為有系統(tǒng)的記錄、研究和詮釋。歷史是客觀存在的，無論文學家們?nèi)绾螘鴮憵v史，歷史都以自己的方式存在，不可改變。以下是小編整理的高考歷史知識點，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、西周的興衰。
2、分封制的內(nèi)容、實質(zhì)。
3、全面理解和說明春秋到戰(zhàn)國時期我國社會由奴隸社會瓦解到封建制度確立，分裂割據(jù)走向統(tǒng)一集權(quán)，民族融合局面出現(xiàn)的歷史發(fā)展趨勢在政治、經(jīng)濟、文化上的表現(xiàn)。
4、正確評價春秋戰(zhàn)國期間的兼并戰(zhàn)爭。
5、商鞅變法的背景，內(nèi)容，作用和實質(zhì)（是在經(jīng)濟，政治上確立了封建制度。是怎樣體現(xiàn)和完成春秋戰(zhàn)國以來的歷史發(fā)展趨勢）。
6、戰(zhàn)國時封建經(jīng)濟發(fā)展的具體成就（鐵器、牛耕、水利、手工業(yè)和商業(yè)）。
7、百家爭鳴局面出現(xiàn)的原因，流派，內(nèi)容，結(jié)局。注意儒家，道家和法家。
8、天文、醫(yī)學和詩經(jīng)。
9、孔子（重點）、荀子，孟子，韓非和屈原。
說明：先秦時期多年未出大題，一定要注意復(fù)習到位，特別是百家爭鳴，春秋戰(zhàn)國的社會發(fā)展趨勢。此階段也可以和秦漢或者明清時期結(jié)合起來考察。
2
秦漢——多民族大一統(tǒng)的封建社會的形成、鞏固、問題和演變成分裂
1、秦統(tǒng)一天下的必然性和條件。
2、秦始皇建立和鞏固統(tǒng)一和中央集權(quán)的措施。
3、從正反面分析秦亡漢興的原因。
5、秦皇、漢武多方面的活動。
6、理解和評價焚書坑儒、獨尊儒術(shù)。董仲舒的思想背景，內(nèi)容，作用。
7、自春秋、戰(zhàn)國經(jīng)秦到西漢治國思想的變動和影響。
8、秦漢與匈奴，西域，越族的關(guān)系。
9、張騫和班超的貢獻：絲綢之路。
10、造紙術(shù)，地動儀，張衡，華佗，王充，司馬遷和《史記》，數(shù)學和封建教育。
11、秦漢出現(xiàn)的封建社會的社會問題及表現(xiàn)。（土地兼并、暴政、思想專制）
12、秦漢是對后世具有開創(chuàng)性的朝代，秦漢奠定了我國后來2000年封建社會的基本格局，基本特點。
如何理解？有那些史實？
（統(tǒng)一的國家格局；君主專制中央集權(quán)的政治格局；多種土地制度基礎(chǔ)上的的封建小農(nóng)經(jīng)濟格局；以漢族為主體的民族融合的多民族格局；對外交流的開放格局；以儒家為主體重倫理的思想格局；以應(yīng)用技術(shù)為主的領(lǐng)先世界的傳統(tǒng)科技與文化格局。）
隋唐——封建社會的盛和衰
1、隋大統(tǒng)一的歷史原因。秦和隋的相似性。
2、隋承前啟后的歷史地位。
3、全面細致的識記大運河的分段、起止點、溝通河流。理解大運河開鑿的原因，影響。正確看待歷史上不同人物對大運河的'評價。
4、多方面（從統(tǒng)治者作為，從制度，從科技，從水利，從民族交往，從中外交流等）分析唐朝前期盛世局面形成的原因和啟示。
5、唐太宗、武則天、唐玄宗的活動和評價。
6、深入理解三省六部制，科舉制，均田制，租庸調(diào)制的實施原因、目的，作用和其間的聯(lián)系，后來的破壞。
7、全盛時期的表現(xiàn)（經(jīng)濟、政治、民族、對外、文化。）貞觀之治和開元盛世。
8、長安和揚州。
9、唐中央政權(quán)和邊疆民族關(guān)系的史實，共性。與漢民族關(guān)系的異同點。文成公主和金城公主入藏。
10、唐朝對外交往和漢的不同之處及其成因。對外交流的具體史實。
11、深刻理解兩稅法的實施和影響。
12、多方面分析唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史原因和啟示。
13、唐文化：唐詩、韓愈和柳宗元。莫高窟，繪畫，書法，封建教育，醫(yī)學，孫思邈和《唐本草》。
歷史高考題目篇三
課程標準：
說出希波戰(zhàn)爭、亞歷山大大帝東征、羅馬征服地中海世界等基本史實。
知道馬可。波羅來華、阿拉伯數(shù)字的發(fā)明和傳播等史實，探討世界各民族各地區(qū)和平交往的歷史意義。
教學目標：
一、知識與能力：
知道希波戰(zhàn)爭、亞歷山大大帝東征等基本史實，說出亞歷山大東征的影響。
簡述馬可。波羅來華、阿拉伯數(shù)字的發(fā)明和傳播等史實，探討世界各民族、各地區(qū)和平交往的歷史意義。
列舉古代文明之間交往方式的類型，說出它們之間的區(qū)別。
二、過程與方法：
搜集有關(guān)亞歷山大、馬可。波羅的材料，講述他們的故事。
分組討論：暴力沖撞與和平往來，哪一種方式對文明的發(fā)展更有利?通過討論，認識世界各國各地區(qū)和平交往的重要意義。
三、情感態(tài)度與價值觀：
通過對古代文明之間暴力沖撞與和平交流典型事例的學習，認識各文明之間和平交往對文明擴展的重要性。
通過對古代人類文明發(fā)展過程的探究性學習，激發(fā)學生的探究意識和學習歷史的興趣。
教學方法：講述法、比較法、討論法、啟發(fā)法。
教學過程：
一、引入：
先讓學生閱讀第五單元序言，再引入新的一課：
二、新課：
(一)、耕田人與牧羊人的`沖突。
本節(jié)學生自學。
(二)、古代文明之間的暴力沖撞。
根據(jù)《古代亞歐國家》地圖，學習希波戰(zhàn)爭和亞歷山大東征等內(nèi)容，突出強調(diào)亞歷山大所征服的埃及、巴比倫、波斯和印度都曾是東方文明古國，這必然會帶來東西方兩種文明的大碰撞。
再由學生講演亞歷山大大帝的故事。
最后用希臘自然科學的發(fā)展、歐幾里得和阿基米德的科學成就來說明暴力沖撞之后的文明交往成果。
歷史高考題目篇四
第一，新航路的開辟使歐洲的經(jīng)濟生活發(fā)生變化，從此使歐洲的市場擴大，發(fā)展到世界范圍，流通商品種類增多，如后來中國的絲綢，瓷器和珠寶等流入歐洲市場。
第二，新航路的開辟使歐洲貿(mào)易中心發(fā)生變動，主要商路從地中海沿岸轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，促進了意大利經(jīng)濟的發(fā)展，這也是歐洲資本主義萌芽首先出現(xiàn)在意大利的一個原因。同時，它也使西班牙、葡萄牙、英國、荷蘭等國的商貿(mào)經(jīng)濟繁榮起來。
第三，新航路的開辟使歐洲各國加入了殖民行列，西歐殖民者從殖民地大肆掠奪財富，歐洲各國迅速富裕起來，形成了新興的資產(chǎn)階級，加速了歐洲封建制度的解體和資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽和發(fā)展。
2、歐洲文藝復(fù)興的實質(zhì)。
歐洲文藝復(fù)興是14~16世紀在歐洲發(fā)生的思想文化運動。從表面上看，文藝復(fù)興是歐洲思想文化界人士復(fù)興古代希臘，羅馬古典文化的運動。但實際上，文藝復(fù)興不是對古典文化的簡單模仿，而在很大程度上是一種創(chuàng)新。文藝復(fù)興是新興資產(chǎn)階級反對封建的資產(chǎn)階級文化運動，是歐洲新興資產(chǎn)階級在文學、藝術(shù)、哲學、自然科學以及政治學、法學、歷史學、教育學等領(lǐng)域內(nèi)開展的一場新思想、新文化的革命運動。它的產(chǎn)生以資本主義經(jīng)濟萌芽為前提，以反封建、反教會斗爭為主要內(nèi)容，主要反映了新興資產(chǎn)階級的要求。在文藝復(fù)興運動中，涌現(xiàn)出許多杰出的人物，如但丁、達芬奇、莎士比亞、哥白尼等。有人又將文藝復(fù)興的思想稱為人文主義思潮。
3、比較德意志和意大利統(tǒng)一的異同。
相同點：
歷史背景相同：統(tǒng)一前資本主義都已有了顯著的發(fā)展。由于國家的分裂割據(jù)狀態(tài)成為資本主義發(fā)展道路上的障礙，所以迫切要求實現(xiàn)統(tǒng)一。
統(tǒng)一都有一個中心：意大利是以撒丁王國為中心;德意志是以普魯士為中心。
都有中心人物：意大利是加富爾;德意志是俾斯麥。
有共同的敵人：都要求排除阻礙統(tǒng)一的奧地利的干擾。
統(tǒng)一的方式相同：都是通過自上而下的王朝戰(zhàn)爭實現(xiàn)統(tǒng)一的。
都達到了最后的目的：走上了統(tǒng)一，為資本主義進一步發(fā)展掃除了障礙，但都保存了大量的封建殘余。
不同點：
德意志：俾斯麥出任普魯士首相，推行“鐵血政策”，對內(nèi)加強局勢的嚴格控制，大力發(fā)展經(jīng)濟、軍事實力;對外一方面依靠強硬的軍事，武力解決問題，一方面展開靈活的外交活動。
意大利：在統(tǒng)一戰(zhàn)爭中除內(nèi)因外，更多地借助于外國的幫助，主要是法國的援助，借普奧戰(zhàn)爭和普法戰(zhàn)爭之機，最后完成統(tǒng)一。人民起義在戰(zhàn)爭中也起到了重要作用。
4、為什么說美國內(nèi)戰(zhàn)是第二次資產(chǎn)階級革命?
第三，林肯代表著資產(chǎn)階級的利益，主張逐步廢除奴隸制，在內(nèi)戰(zhàn)中頒布的《解放黑人奴隸宣言》正體現(xiàn)了第二次資產(chǎn)階級革命的任務(wù)。
5、世界格局新變化對世界的影響。
第二次世界大戰(zhàn)后的世界形勢，形成美蘇爭霸的兩極格局，這使世界處在新的大戰(zhàn)和核戰(zhàn)爭的威脅之中，兩霸在第三世界的爭奪中，出現(xiàn)“古巴導(dǎo)彈危機”，進而要升級為“星球大戰(zhàn)”的高科技戰(zhàn)爭計劃，使世界緊張局勢加劇。東歐各國高度集中的經(jīng)濟管理體制下不適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的要求，導(dǎo)致出現(xiàn)了嚴重的社會危機和政治危機，發(fā)生東歐劇變。蘇聯(lián)社會主義陣營解體后，東西方面兩大集團對峙的兩極格局結(jié)束了。
舊的世界格局已經(jīng)終結(jié)，新的世界格局尚未形成，世界多極化在不斷發(fā)展。這種世界格局的變化，導(dǎo)致原來掩蓋著的許多矛盾和沖突的激化，特別是地區(qū)沖突和民族沖突此起彼伏。如90年代的海灣戰(zhàn)爭和波黑沖突，加劇了世界的動蕩和不安。在新舊世界格局交替的過程中，基本特點是：緩和與緊張，和平與動蕩并存，霸權(quán)主義和強權(quán)政治依然存在。新的多極化的世界格局形成前，一個超級大國、多個世界強國并存的“一超多強”的局面，仍會較長時間存在下去。爭取和平和發(fā)展，通過協(xié)商和對話解決地區(qū)沖突、維護世界和平，促進經(jīng)濟發(fā)展，仍是當今世界的主要問題和世界人民的共同愿望。
歷史高考題目篇五
第一維度必備知識，這是備考的基石，但這并非最核心考察要求。最近幾年的高考試題純知識性考察，可以說逐年遞減。考生僅需要對核心主干史實有準確把握，對關(guān)鍵歷史概念有明確解讀，對重大歷史現(xiàn)象有合理認識即可應(yīng)對考試要求。大規(guī)模的死記硬背并不能有效提高考試分數(shù)。這次修訂中刪除了三個無關(guān)痛癢的選考版塊目的也在于希望考生集中精力強化核心知識的習。
對策：建立合理知識框架體系，強化主干知識點理解。
第二維度——關(guān)鍵能力，這是備考的趁手工具。高考歷史對考生注重四個基本能力的考察——獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題。簡單說要讀的快，評的準。近年考題多注重特點歸納、現(xiàn)象說明和素材評價，需要考生在有限的時間內(nèi)提取正確的信息進行符合學科特征的評價。首先就要求考生能快速閱讀，然后能結(jié)合核心知識進行合理評價，這就涉及第三層級的話題，學科素養(yǎng)。
對策：強化閱讀能力培養(yǎng)，堅持一定量的刷題訓(xùn)練(練習建議：每分鐘一道選擇為標準時間，每天12題;每分鐘300字為標準，每周兩個以上大題)。
基本史學方法論則要求考生能具備基本的史料可信度辨析能力和觀點合理性論證能力，能識別史料可信度，能認識觀點形成合理性;歷史意識要求考生能用歷史的標準而非個人的主觀標準去分析問題，能準確的運用文明史觀、全球觀、現(xiàn)代化史觀等觀念去認識歷史現(xiàn)象。這是當前歷史高考中最為側(cè)重的學科考察方向。
對策：注重史學常識的積累;注重方法論類歷史題的練習。增加人文社科類文章的閱讀，培養(yǎng)學科分析能力。
第四維度——核心價值，這是備考的靈魂。簡單的說三觀要正。十八大以來社會主義核心價值觀已經(jīng)成為高考命題的核心靈魂，考生備考自然不能脫離核心價值。比如民主法治、公正平等，必修一中相關(guān)政治制度、必修三中相關(guān)思想進步歷程就必須核心關(guān)注;再比如敬業(yè)誠信、文明富強，必修二中相關(guān)經(jīng)濟制度的完善，近代化歷程的發(fā)展就必須核心關(guān)注。
1.科學對待歷史和運用歷史。
(1)歷史知識。從歷史素養(yǎng)的高度看，歷史知識既是具體的，也是整體的，既是獨立的，也需要前后貫通、上下相連、左右相逢，既要保證知識的完整和獨特，也要對它進行消化、加工、提煉。知識與知識的“酶化”，是歷史素養(yǎng)要求的知識觀。
(2)學科能力。歷史素養(yǎng)所要求的能力和歷史學科能力是一致的，即準確描述與區(qū)分歷史事實的能力，進行歷史思維與按照歷史規(guī)律進行闡釋的能力。前者著重于史實的存真和歷史脈絡(luò)的厘清，強調(diào)真實以及對歷史存在的敏感;后者著重于在運用史實基礎(chǔ)上的思考和對歷史的說明、解釋，強調(diào)言之有據(jù)、論從史出。由此可知，具體的能力要求背后，都是在塑造學生對待歷史的態(tài)度。
(3)歷史意識。歷史素養(yǎng)所要求的歷史意識，包括兩個方面，一是對學習歷史的價值有明確的意識，二是思考問題的角度與習慣、價值衡量標準以及情感文化認同等。對一個問題，習慣于從具體材料出發(fā)，著眼于社會發(fā)展的宏觀大勢，結(jié)合古今中外的經(jīng)驗教訓(xùn)，遵循諸如一因多果、一果多因、對立統(tǒng)一、矛盾轉(zhuǎn)換的辯證思路，就是具有歷史意識的實際表現(xiàn)。
(4)歷史價值觀。這里的價值觀不是抽象的要求，而是滲透在素養(yǎng)培養(yǎng)的全過程中。歷史素養(yǎng)所要求的能力，是在塑造對待歷史的態(tài)度。新課標高考試題中對現(xiàn)實熱點歷史性的思考，體現(xiàn)了以正能量引導(dǎo)學生的情感價值觀。
2.全面認識學科能力考查的視角和方法。
(1)注重歷史現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。
(2)強調(diào)批判性歷史思維的運用。一要重視史料，具有證據(jù)意識。史料是構(gòu)建歷史事實的材料，是進行歷史研究的基礎(chǔ)，沒有它歷史認識就是無本之木。二要關(guān)注歷史細節(jié)，還原歷史現(xiàn)場。三要具有多重視角，強調(diào)求異思維。
(3)強調(diào)對歷史信息的整合與重組。它不是對既有觀點的背誦，也不是對史實的簡單堆砌，而是依據(jù)材料和所學知識重新構(gòu)建歷史體系的過程。
3.在復(fù)習中，要學會整合歷史知識、探求并解決歷史問題，這是今后高考考查重點。
4.以“一點四面”為靈魂。
(1)以“一點四面”為靈魂：一點——立德樹人;四面——核心價值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、依法治國、創(chuàng)新能力。
(2)合適的復(fù)習模式：專題+通史、必修+選修。
(3)知識體系化：歷史要素的完整(時空、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果、影響、性質(zhì)、內(nèi)涵、外延等);縱向線索與階段特征的梳理(小專題、單元);橫向聯(lián)系的挖掘;主干知識及拓展。
(4)狠抓關(guān)鍵能力：尤其是讀懂試題的圖文情景和要求;知識和信息的綜合調(diào)動與運用;概括、分析、比較、評價、說明、論證、表述等能力。
(5)關(guān)鍵方法過手：認識歷史的方法(唯物史觀與多元史觀);歷史思維的方式(時空觀念、史料實證、歷史階段分析、邏輯推理等);歷史的技能——閱讀史料(包括文字、地圖、圖表等)的方法(材料的真實性、材料的中心、材料的有效信息、材料的關(guān)鍵信息材料的立場等);答題的技巧等。
(6)關(guān)于開放性試題(41題、選考題)：開放性試題形式多樣，其本質(zhì)是考查創(chuàng)新能力、歷史解釋能力。注重訓(xùn)練學生調(diào)動和運用所學知識、方法獨立解決問題、獨立得出結(jié)論，并組織語言進行表述的能力;注意41題的答題格式訓(xùn)練。
歷史高考題目篇六
主要變化有：
歷史科目現(xiàn)行考試大綱規(guī)定的6個選考模塊分別為“歷史上的重大改革”“近代社會的民主思想與實踐”“20世紀的戰(zhàn)爭與和平”“中外歷史人物評說”“探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產(chǎn)薈萃”。
修訂后的考試大綱刪去選考模塊“近代社會的民主思想與實踐”“探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產(chǎn)薈萃”，其余3個選考模塊內(nèi)容和范圍都不變，考生從3個模塊中任選1個作答。
歷史高考題目篇七
一首《聲聲慢》將我卷入了她的愁苦之中。似乎與她一起置身于悲痛的世界中，切身感受著她那濃濃的悲傷，我一字一句地讀著，也任由那一個個傷感的字眼搖曳著我的心。黃花叢中的她，真真的是人比黃花瘦呢！
她恨，半壁江山殘垣；她痛，國破家亡人非；她傷，深情天上人間各半；她悲，美滿婚姻難長久。
都道“但愿人長久，千里共嬋娟”，卻不曾想這也是“此事古難全”的無奈。一個怎樣的女子，將一顆癡心交付趙明誠，為他，固執(zhí)地堅守等待，癡心不改，卻終究是物是人非。
自別后遙山隱隱，更那堪遠水粼粼；望黃花朵朵飄零，透閣內(nèi)憂傷陣陣。夕陽西下，一座孤院，斜倚欄桿，獨自一人。望著地上層層黃花堆積，不禁回想起當日與夫君一同摘花的快樂時光，如今卻只剩得“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”，霎時，淚水盈眶，悲傷不已。終究是“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”。
想著她一生經(jīng)歷的種種，對于她無法消除的愁與痛，似乎有些理解了。我沒有生在那戰(zhàn)亂年代，卻也感受到她國破家亡的滿腹悲痛；我不曾像她那般失去許多，卻也理解她無依的悲涼。沉淀了一生的愁，累積了一世的痛，傳遞給我的是她一生一世的濃濃愁苦悲痛，這些深深震撼著我的心。
歷史高考題目篇八
1、分項分析：從經(jīng)濟、政治、思想文化、外交等方面分析影響。
如鴉片戰(zhàn)爭：經(jīng)濟影響——鴉片戰(zhàn)爭以前，中國在經(jīng)濟上是一個自給自足的封建經(jīng)濟占統(tǒng)治地位的國家。鴉片戰(zhàn)爭以后，西方資本主義國家利用侵略特權(quán)，瘋狂地向中國傾銷商品和掠奪原料，逐漸把中國市場卷入世界資本主義市場。中國自給自足的封建經(jīng)濟逐步解體。
政治影響——社會性質(zhì)的變化、社會矛盾的變化、革命任務(wù)和性質(zhì)的變化。
思想影響——萌發(fā)了一股"向西方學習"的新思潮。
外交影響——由閉關(guān)鎖國到門戶洞開，獨立自主的中國開始淪落為一個主權(quán)殘缺的半殖民地國家，資本主義列強和中國之間的關(guān)系不復(fù)是主權(quán)國家間的平等關(guān)系，而是侵略與被侵略、奴役與被奴役的關(guān)系。"。
清政府站在中國人民頭上發(fā)號施令，外國資產(chǎn)階級卻站在它的頭上發(fā)號施令，這就是那許多條約特權(quán)的實質(zhì)。"。
2、全面分析：一分為二，既要看到積極影響，也要看到消極影響或局限性，還要分清主次。
如鴉片戰(zhàn)爭的積極影響：經(jīng)濟上——中國自給自足的封建經(jīng)濟逐步解體，對后來中國民族資本主義的興起就有積極影響;思想上——新思想的萌發(fā)。
如甲午中日戰(zhàn)爭的積極影響：政治上——促成了中華民族的覺醒，所以出現(xiàn)了戊戌變法、義和團運動、辛亥革命等;經(jīng)濟上——帝國主義經(jīng)濟侵略加劇，中國社會的自然經(jīng)濟進一步解體，客觀上為民族資本主義的發(fā)展提供了條件;思想上——出現(xiàn)了資產(chǎn)階級維新思想、資產(chǎn)階級革命思想和農(nóng)民階級樸素的反帝("扶清滅洋")思想。
3、國際化分析：中國對外國的影響，外國對中國的影響，中外結(jié)合思考。
如鴉片戰(zhàn)爭對英國和世界的影響：對英國，英國戰(zhàn)勝，憑借不平等條約向中國傾銷商品，從中國掠奪原料，促進了英國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。對世界，是資本主義世界體系初步形成的重要一環(huán)。如工業(yè)革命對中國的影響。政治上，第一次工業(yè)革命完成后、歐美列強發(fā)動兩次鴉片戰(zhàn)爭，中國開始淪為半封建半殖民地社會;經(jīng)濟上，近代工業(yè)產(chǎn)生[或洋務(wù)企業(yè)和民族資本企業(yè)，或中國資本主義產(chǎn)生];思想上，先進的中國人向西方學習科學技術(shù)。
4、轉(zhuǎn)化分析：就是要學會遷移和推廣，會轉(zhuǎn)化思維。有兩種情況：
一是特殊性影響轉(zhuǎn)化為普遍性影響，如由鴉片戰(zhàn)爭的影響思考工業(yè)革命后西方列強侵華對中國有什么影響，由秦始皇統(tǒng)一六國的影響思考中國古代統(tǒng)一的影響。
二是普遍性影響轉(zhuǎn)化為特殊性影響，如新航路開辟的影響課本上講了對亞非拉的影響(給亞非拉人民帶來了災(zāi)難：政治上——歐洲殖民者開始對亞非拉進行政治的控制和滲透;經(jīng)濟上——經(jīng)濟的剝削和掠奪;思想文化上——文化和生活方式也逐漸發(fā)生變化。)。對中國的影響呢?政治上——葡萄牙、西班牙、荷蘭從海路相繼來到中國邊疆進行侵略活動，給中國人民帶來了災(zāi)難，同時使明清統(tǒng)治者走向閉關(guān)鎖國。第二，明朝中后期，美洲高產(chǎn)農(nóng)作物通過菲律賓傳入中國，為清朝人口快速增長奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。第三，天主教從海路傳入中國，明清之際出現(xiàn)"西學東漸"局面。
5、學科交叉分析：學科之間的交叉影響，即歷史事件對政治的影響，對地理的影響。如中國古代的墾荒，政治上有利于緩和階級矛盾、穩(wěn)定政局，地理上對生態(tài)環(huán)境造成了負面影響。如英國工業(yè)革命，政治上鞏固了資本主義制度，地理上開始了城市化的進程，帶來人口、資源、環(huán)境等問題。
歷史高考題目篇九
采用總分結(jié)合法描述動物，要注意總述與分述之間關(guān)系。分述部分要緊緊圍繞總述所講的特點描寫。如果總述是講動物的美麗，分述部分都要圍繞著美麗來寫;如果總述是講動物的“靈活”，分述部分就要圍繞它的靈活來寫。此外分述部分要有一定的順序，或從上到下，或先形狀后顏色，或先中間后兩邊，一定要有條理。
特征舉例法。
采用特征舉例法描寫動物時，一般先指出動物的某一方面特點，然后舉具體的例子加以證實。采用這種方法描寫動物要注意抓住最能反映動物的這一方面的特點，而且要盡量寫具體，使讀者覺得可信。
特征說明法。
采用特征說明法描寫動物，一般先介紹動物的某一特征，再說明它的作用，或說明為什么具有這一特征。接著采用同一方法逐一介紹動物的其他特征。采用這種方法描寫動物，要注意科學性，要有依據(jù)，不能采取想當然的方法加以說明。為了提高寫作能力，我們要注意多閱讀科普讀物，了解動物的習性。
重點突出法。
采用重點突出法描寫動物，首先要仔細觀察某一動物，找出它與眾不同的地方加以描述。在描寫動物的最主要特點時，要注意采用比喻、擬人、比較等方法，使重點部分給讀者留下深刻的印象。采用重點突出法描寫動物，有的對主要特點詳細描述，次要特點一筆帶過;有的則內(nèi)寫主要特點，不寫次要特點。
歷史高考題目篇十
一、第一階段：單位時間內(nèi)的小專題復(fù)習、通史復(fù)習與訓(xùn)練相結(jié)合，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打。要以課本單元為單位，結(jié)合時間順序，注重歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，將學生已有的知識融于歷史發(fā)展的長河中，將學生零星的、孤立的知識與歷史發(fā)展主線相結(jié)合,力爭做到“點透、線通、面全”，以逐漸形成固定而扎實的知識體系網(wǎng)絡(luò)。要重點落實關(guān)鍵問題，概念問題，主干知識等，讓學生明白何為主，何為次。
要以提問、課堂小測，個人談話、單獨小測等形式，督促學生及時落實，要仔細深入分析引導(dǎo)，讓學生明白從小做起，從簡單做起的觀念，避免好高騖遠學習做法的產(chǎn)生。要想方設(shè)法引導(dǎo)學生去看書、背書，哪怕是最原始的笨辦法——“默寫”。
要克服好高騖遠的教學思維，爭取將知識講得線出易懂;要樹立扎實的教學作風，做到知識點及時落實，教學問題及時解決;教學方法能因時因情而調(diào)整。
要以兩周時間為單位，及時對學生有針對性地訓(xùn)練測試。通過訓(xùn)練測試，加強對該段歷史基礎(chǔ)知識的鞏固、拓寬和延伸。要科學嚴格篩選題目、充分考慮學生的實際情況，難易適中，有梯度，在照顧大部分的學生的同時，也要增強學生的信心。
要加強備課的研討活動，充分利用教研組的集體智慧，發(fā)揮團體協(xié)作精神，共同備課，共同分析，找出共性，針對差異，努力做到備課組齊頭并進;堅決杜絕“不管哪個班，哪個學生”思想的產(chǎn)生。
二、第二階段：打破教材的大專題復(fù)習與綜合性的專題訓(xùn)練測試，努力提高學生運史，用史，析史能力。
要引導(dǎo)學生從全新的、應(yīng)用的角度進行思考，本著問題的提出、分析和解決的思路，去尋找所需要的、有用的方法和技能;本著解決問題的目的，將知識進行必要的拆分、加工和重組，加強對專題中知識的因果關(guān)系的分析，橫向拓寬，突出空間的延伸，引導(dǎo)和促使學生進行思維訓(xùn)練和知識的重組，掌握有關(guān)專題歷史現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展、變化和消亡的過程，重點突出它的階段特征。并從橫向分析形成有關(guān)特征的背景和影響，得出一般規(guī)律性的歷史啟示。要引導(dǎo)學生，學會歸納知識的共性問題，從不同的角度進歸類整合，使歷史知識更適合識記，理解，掌握。
要依據(jù)《教學大綱》、《考試說明》與近幾年的高考試題，重新審視高三歷史知識復(fù)習的標高問題，將制定科學合理的教學標高，適當降低教學難度，以能力的培養(yǎng)作為這一階段歷史備課的中心環(huán)節(jié)。要立足于基礎(chǔ)知識與基本能力，注重培養(yǎng)再認、再現(xiàn)歷史事實、歷史概念和歷史結(jié)論的分析方法。
要本著一個專題一次測試的原則，結(jié)合周考，月考，加強落實與訓(xùn)練，注重問題與解決，講究時效與質(zhì)量，一步一個腳印做好工作。
三、第三階段：關(guān)注實事，分析大局，做好熱點復(fù)習與專項訓(xùn)練工作。回歸課本，再抓基礎(chǔ)。
要關(guān)注時事熱點，深入分析，明白什么才是真正的熱點，要深研《考試說明》，把握今年高考的命題意圖、教育理念和命題思想，從而使復(fù)習更有針對性、時代性、高效率。要找準熱點問題與所學知識的結(jié)合點，多角度、多側(cè)面引導(dǎo)學生認識問題、分析問題，從而提高綜合分析能力。要努力將熱點融入到平時的測試中去，使學生進一步明確知識在現(xiàn)實的考試中如何用，以便更有效進學習。
要引導(dǎo)學生充分認識課本的作用，克服考前將書本放一邊錯誤做法的產(chǎn)生。要采取適當，必要的做法，如以填空式的方式，引導(dǎo)學生回到課本中去。
當然，在強調(diào)高三歷史復(fù)習計劃與方法重要的同時，也要充分認識到高三歷史復(fù)習計劃與方法的局限性。因此，在以后的教學中，也將根據(jù)學情的變化，加以調(diào)整也完善，以求達到最好的教學效果。
歷史高考題目篇十一
(1)夏朝：出現(xiàn)了凌駕于全社會之上的公共權(quán)力和王位繼承的傳子制度。
(2)商朝：內(nèi)外服制度是主要政治制度。商王對附屬國的控制力有限。為強化王權(quán)，商王壟斷神權(quán)。
2、西周分封制。
分封制的內(nèi)容和影響。
(1)內(nèi)容：王族功臣和貴族，齊魯燕衛(wèi)與宋晉。地方諸侯多義務(wù)，貢賦聽命隨軍征。
(2)影響：土地人口遭“瓜分”，分封諸國后變更。鞏固統(tǒng)治拓疆土，東周混戰(zhàn)國裂分。
(3)類型：同姓親族建立的封國，如晉、魯、衛(wèi)等;功臣、姻親建立的封國，如齊國;商代降族建立的封國，如宋國。
(4)分布特點：王族占據(jù)戰(zhàn)略要地及富庶地區(qū)，是分封制的主體，直觀地反映了“拱衛(wèi)王室”的分封意圖。
(5)分封制的作用。
(a)積極作用：西周初期，周王有較高的權(quán)威，周王對諸侯國有較強的號召力和向心力。諸侯國對周王室起到拱衛(wèi)作用，使周朝不僅鞏固了統(tǒng)治，而且擴大了疆域，成為地域空前廣闊的奴隸制國家。
(b)消極作用：諸侯在封地內(nèi)有權(quán)分封卿大夫、設(shè)置官員、建立武裝、擴大統(tǒng)治區(qū)域等，具有較大的獨立性，為分裂割據(jù)提供了條件。
3、宗法制度。
宗法制的特點。
以嫡長子繼承制為主要特點，大宗和小宗的關(guān)系是相對的;血緣關(guān)系與政治關(guān)系相結(jié)合;形成森嚴的社會等級。
宗法制理解中的幾個要點。
(1)一個核心：嫡長子繼承制。
(2)兩個原則：“立嫡以長不以賢”“立子以貴不以長”。
(3)三個宗法形式：家譜、宗祠、族規(guī)。
(4)四個重要觀念：“親親尊尊”“修身、齊家、治國、平天下”“男尊女卑”“裙帶風氣、蔭庇心態(tài)”。
歷史高考題目篇十二
歷史是一面鏡子，通過它我們可以看到過去的繁華榮辱，了解人類文明的發(fā)展與變遷。對我來說，學習歷史不僅是為了應(yīng)試，更是為了從中體悟人生的智慧和感悟。歷經(jīng)了數(shù)年的歷史學習，我深感歷史心得體會不僅幫助我豐富了自己的思想內(nèi)涵，而且讓我在生活中學會更好地面對困難和磨難，真正領(lǐng)悟到歷史背后深刻的意義。
第二段：歷史給予我們的啟示和警示。
從歷史中我們可以看到一個個輝煌的文明興衰的過程，那是人們智慧和努力的結(jié)晶，但也是人性的弱點所致。歷史喚起了我們撥云見日的勇氣和智慧，同時也給予了我們沉痛的警示。比如，通過學習二戰(zhàn)時納粹德國的殘暴行徑，我們明白了人性的黑暗和戰(zhàn)爭的破壞力，因此更加珍惜和平的來之不易。而戰(zhàn)國時期的爭霸戰(zhàn)爭，讓我們深刻領(lǐng)悟到爭權(quán)奪利的道路上沒有勝利者。歷史的啟示和警示幫助我們認清形勢，更好地面對現(xiàn)實的挑戰(zhàn)。
第三段：歷史教會我們勇敢和堅持。
歷史上的人物和事件都具有堅持和勇敢的精神，這些精神塑造了我們今天的社會。比如，曾在長眠于波旁宮的路易十六，在革命的最后關(guān)頭依然堅持自己的信念，展現(xiàn)了一種崇高的精神和勇氣。而劉邦在智取咸陽后，能夠蕩平天下各路諸侯，達成大一統(tǒng)，也展現(xiàn)了一個雄才大略的帝王風采。通過這些歷史人物的事跡，我們知道堅持和勇敢是通向成功的關(guān)鍵。
第四段：歷史讓我更好地面對生活。
歷史是生活的鏡子，它幫助我們認識到人性的復(fù)雜性，并更好地面對生活中的各種困境。比如，通過學習文化大革命，我們了解到個人的權(quán)益和思想的自由是多么重要，不應(yīng)該因為政治斗爭而輕易妥協(xié)。同時，歷史還讓我更好地認識到機會與挑戰(zhàn)并存，繁華背后常有風險。歷史教給我如何明智地把握時機，避免重蹈覆轍。
第五段：歷史繼續(xù)推動人類前進。
歷史是一部永遠在書寫的巨著，它不僅反映了過去，更指引著未來。歷史的教導(dǎo)是源遠流長的，它提醒我們珍惜現(xiàn)在的幸福生活，同時也要思考和面對未來的挑戰(zhàn)。正如費爾南德斯所說：“把對過去的愛與對未來的希望結(jié)合起來”，歷史使我們不斷進步和發(fā)展。
歷史心得體會，如一次穿越時光的旅程，讓我感受到歷史的底蘊和意義。歷史教給了我啟示和警示，讓我磨礪勇氣和堅持，更好地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)和困難。歷史讓我更好地認識自己，讓我明智地把握機會，避免犯同樣的錯誤。最重要的是，歷史推動著人類的前進，它提醒我們應(yīng)該感激過去，同時也要努力開創(chuàng)未來。通過歷史的學習，我明白了歷史是我們祖先們走過的道路，我們也應(yīng)該為后人鋪好道路。只有用歷史學習來指導(dǎo)我們的行動，我們才能朝著更加美好的未來前進。
歷史高考題目篇十三
1.秦國：廢井田，開阡陌;獎勵耕戰(zhàn)，禁止棄農(nóng)經(jīng)商。
2.秦朝：統(tǒng)一貨幣、度量衡。
3.唐朝：沿用均田制，實行租庸調(diào)制。武則天獎勵農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
4.清朝：宣布”更名田“;實行”攤丁入畝“。
古代的對外貿(mào)易。
1.西漢時，由于西域交通的溝通，中國同西亞和歐洲的通商關(guān)系開始發(fā)展，中國的絲和絲織品，經(jīng)”絲綢之路“運到西亞大秦。
2.唐代對外貿(mào)易興盛。唐都長安是亞洲經(jīng)濟文化中心。對外貿(mào)易經(jīng)陸路和海路與亞洲、歐洲各國往來。唐政府在廣州設(shè)市舶使管理對外貿(mào)易。這一時期貿(mào)易的重點是亞洲，交往對象主要是朝鮮、日本、天竺、波斯、大食等。
3.明朝初期，鄭和下西洋，到達非洲東海岸和紅海沿岸，促進了明朝海上貿(mào)易的發(fā)展。明朝中后期至清朝實行閉關(guān)政策，古代對外貿(mào)易開始進入蕭條時期。
古代交通。
1.古代交通事業(yè)發(fā)展的歷程。
先秦時期我國古代交通初具規(guī)模，陸路修筑許多通行戰(zhàn)車的道路，沿途設(shè)有驛站，水陸交通不僅利用黃河、長江天然水道，而且相繼開鑿了胥河、邗溝、鴻溝等人工運河。
2.秦漢時期水陸交通形成全國網(wǎng)絡(luò)。
秦統(tǒng)一中國后，頒布”車同軌“的法令，并建成遍及全國的馳道。挖掘靈渠，把長江水系和珠江水系連接起來，漢朝開辟了漢帝國和羅馬帝國的海上航線。西漢時期開通了陸上和海上絲綢之路。
3.隋唐時期，古代交通進入高峰時期。
唐都長安成為國內(nèi)外交通樞紐和中心，構(gòu)成了以長安為中心的遍及全國的驛路系統(tǒng)。貫通南北的大運河和溝通海上貿(mào)易的海上”絲綢之路“使水陸交通進入了一個新階段。
4.明清時期，我國古代交通由盛而衰。
明代出現(xiàn)造船高峰，鄭和七下西洋，把我國古代航?；顒油葡蝽敺濉２痪靡院竺髑鍍沙嗬^實行了海禁，航海事業(yè)從此一蹶不振。
歷史高考題目篇十四
1、以時間系事法，以時間為軸心按照歷史事件發(fā)生發(fā)展高潮結(jié)束的邏輯順序進行歸納。
如鴉片戰(zhàn)爭經(jīng)過4點：1840年6月，英艦封鎖珠江口，戰(zhàn)爭爆發(fā)——接著，沿海北上到達天津白河口——1841年初，英軍擴大戰(zhàn)爭，一年內(nèi)占香港和東南沿海一些城市——1842年8月，英軍到達南京下關(guān)江面，清政府求和，戰(zhàn)爭結(jié)束。
2、以空間系事法，以地點為紐帶進行歸納。
如八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭4點：廊坊、楊村——大沽——天津——北京。
3、以人物系事法，按照歷史人物的活動來歸納。
如太平天國的防御戰(zhàn)，就可以按陳玉成、李秀成以及他們兩人共同的行動來掌握。
如新航路開辟的經(jīng)過，就可以按照迪亞士、達伽馬、哥倫布、麥哲倫四個人的活動來歸納。
歷史高考題目篇十五
沒有計劃就會亂了方寸，雖然我們早已對復(fù)習的進度和時間進行了計劃安排，但是為了能進行更有效復(fù)習，還是應(yīng)結(jié)合實際調(diào)整復(fù)習內(nèi)容，每一個學生都應(yīng)該自己或在老師的幫助下對考前的一個月的時間進行再次合理的細化分配。只有如此，才能讓有限的時間創(chuàng)極大的價值。
2.知識點要照舊落實，不能漏。
一輪復(fù)習用了六七個月的時間，周期最長;二輪復(fù)習又用了兩個多月的時間，周期比較長;三輪復(fù)習大約用一個多月的時間，周期最短。復(fù)習周期長，掌握的知識就會出現(xiàn)復(fù)習后邊忘前邊，周期短就不容易遺忘，回歸教材就是要解決“遺忘”的問題。通過一、二輪的復(fù)習教材和做題訓(xùn)練，同學們肯定清楚哪些是自己熟悉的，哪些是自己陌生的，知道哪些內(nèi)容曾經(jīng)考過，將來還可能考，這樣就會有針對性的去復(fù)習教材，從而做到查漏補缺，即帶著題眼兒去看書。
在回歸教材前，一定要有計劃地安排好，歷史教材大約每周一本書，平均到每一天復(fù)習多少頁，必須做到心中有數(shù)。因為每一位同學對各章節(jié)的熟悉程度不一樣，所以一定要結(jié)合自己的實際情況制定出切實可行的計劃，切不可盲從。計劃一旦制定，就必須按計劃完成，切不可隨意更改計劃。
3.練習要接著練，不能停。
俗話說，三天不練手生。在這一復(fù)習階段，練習則顯得非常關(guān)鍵。在前兩輪復(fù)習，很多教師為了達到所謂的練習目的搞題海戰(zhàn)術(shù)，甚至有些完全脫離高考要求而使學生湮沒在浩瀚的題海當中，實踐則證明這是不可取的，尤其是歷史科。高考歷史復(fù)習練習不可或缺，但是得有度，尤其在第三輪復(fù)習。
20xx年山東高考歷史部分滿分100分，分解成為11道單選題和三道材料題，題型題量與以往完全不一樣。所以，這一階段的題目練習要在數(shù)量、難度、新穎度等完全與高考匹配，完全針對高考。按照《考試說明》樣題要求，篩選、編制試題，進行模擬訓(xùn)練或仿真考試。
4.方法要熟練，不能忘。
在這個階段我們所強調(diào)的方法就是應(yīng)試技巧。應(yīng)試技巧從哪里來?它是從平時的練習中得來。教師也不應(yīng)該一味的讓學生做題，然后核對答案。而是應(yīng)該在練習中給學生傳授各種解題技巧。如審題的技巧;如選擇題在提問根本原因、重要原因、主要原因、客觀原因、主觀原因等時應(yīng)該怎樣選的技巧;主觀題的答題要領(lǐng)、答題規(guī)范等等。
在這一階段的復(fù)習當中，教師都應(yīng)該就應(yīng)試能力培養(yǎng)上對學生進行專門的訓(xùn)練、指導(dǎo)與強化。因為這也是多拿分的關(guān)鍵。
5.心態(tài)要穩(wěn)定，不能慌。
隨著時間的推移，高考一天天來臨。加之今年是山東省高考第一次實行這種文綜考試模式，學生心理上難免會有憂慮。而且在這一復(fù)習階段學生心理、情緒等最容易受外部環(huán)境影響。
歷史高考題目篇十六
二戰(zhàn)后的世界二戰(zhàn)后的歷史總的說來是在二戰(zhàn)和第三次科技革命影響下的歷史。二戰(zhàn)后的歷史三個階段：第一是戰(zhàn)后初期兩極格局的形成(1944--1954);第二階段是60-80年代冷戰(zhàn)和世界的深刻變化(多極劃趨勢出現(xiàn));第三階段是80年代末90年代初蘇東巨變后世界政治，經(jīng)濟的新走勢。二戰(zhàn)后的歷史四條線索：其一是資本主義陣營的穩(wěn)定，高速發(fā)展，不平衡到趨于多元;其二是社會主義陣營的壯大，改革，解體到劇變，曙光(曲折發(fā)展。);其三是民族解放大勝利，殖民體系大崩潰，第三世界興起;其四是國際關(guān)系領(lǐng)域兩極格局到美蘇爭霸，兩大陣營瓦解，再到冷戰(zhàn)結(jié)束后多極化的明朗。
1、雅爾塔體系形成的背景，體系的內(nèi)容(處置法西斯;建立聯(lián)合國;劃分美蘇的勢力范圍)體系中的矛盾。體系的評價(積極為主--三個有利于;消極之處明顯。國際格局巨變)。
2、社會主義陣營的形成，注意其國家。
3、深刻理解戰(zhàn)后美國采取冷戰(zhàn)政策的原因，表現(xiàn)，和影響。重點分析馬歇爾計劃的原因，特點，(兩個結(jié)合)作用。
4、兩大軍事政治集團的形成(互相對峙的兩大集團歷史上共出現(xiàn)過三次：同盟國和協(xié)約國;軸心國和盟國;北約和華約。注意其相似之處和不同之處。)。
5、戰(zhàn)后資本主義黃金時代的原因(四方面：科技;國家宏觀管理;安定環(huán)境;剝削落后地區(qū)。)1973年危機的原因，特點，啟示。
6、歐共體建立的原因，發(fā)展的趨勢，產(chǎn)生的影響(對歐洲，美國，世界)。
7、美國霸主地位動搖的原因，表現(xiàn)(經(jīng)濟，政治)。
8、蘇共二十大的內(nèi)容和影響(對蘇，東歐，中國，資國，世界)。
9、東歐改革失敗的原因。對比東歐和西歐的經(jīng)濟，政治，外交。中國特色社會主義建設(shè)。
10、美蘇爭霸的三個階段雙方的態(tài)勢，成因。在爭霸的不同階段兩強和中國的關(guān)系變化。從兩強爭霸中得出的啟示。
11、亞洲新加坡、韓國等國經(jīng)濟發(fā)展的經(jīng)驗。潛在的隱患。
13、理解蘇東劇變的實質(zhì)和原因。正確認識之。
14、兩極格局結(jié)束后世界是總體政治和經(jīng)濟形勢的特征和表現(xiàn)。本次國際格局變動的特點對發(fā)展中國家的影響。
15、世界經(jīng)濟的發(fā)展經(jīng)濟全球化和經(jīng)濟區(qū)域化;人類面臨的共同問題;現(xiàn)代科學技術(shù)。
科學技術(shù)：
16、注意近代物理學的突破，其他著名科學家的貢獻。牛頓，居里夫婦，愛因斯坦，拉瓦錫，門捷列夫等。
17、第三次科技革命興起的原因、特點、影響。
拓展：
高考歷史學習方法及竅門熟記課本基礎(chǔ)知識。
高考命題的根本和依據(jù)是課本，也是學生答題的前提，要取得理想的成績，就必須回歸課本，強化基礎(chǔ)。
高三歷史知識面覆蓋廣、層次深、能力標準要求高，熟記課本的基礎(chǔ)知識，每一個知識點。閱讀至少要達到五、六遍以上，還要過好“背”這一關(guān)。知識才能運用自如熟能生巧。
全面掌握課本中的目錄、正文、小字、注釋、課本插圖、年表、課后習題。還應(yīng)包括其涉及的歷史事實、歷史概念、歷史結(jié)論、歷史現(xiàn)象、歷史人物及其主要活動、歷史事件及其基本線索和發(fā)展過程。
知識專題化、系統(tǒng)化。
高三歷史知識的歸納與整理，是高三學生在復(fù)習中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，在歸納的過程中，要盡量做到專題化、系統(tǒng)化。
可分別建立章節(jié)知識結(jié)構(gòu)、單元知識結(jié)構(gòu)、單元內(nèi)專題知識結(jié)構(gòu)、模塊式專題知識結(jié)構(gòu)、熱點問題知識結(jié)構(gòu)等。這樣有了知識間的聯(lián)系線索。
同學交流共同進步。
在學習中，與同學交流也是我們奪取優(yōu)異成績的一個重要環(huán)節(jié)，
通過交流，我們可以發(fā)現(xiàn)自已的不足，還可以學到他人的長處。在輕松的交流中得到經(jīng)驗共同進步。