環(huán)境問題是人類社會(huì)面臨的重大挑戰(zhàn)，我們需要積極采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。在總結(jié)中可以借用一些引言或有趣的細(xì)節(jié)，吸引讀者的注意力。趕緊來看看下面這些總結(jié)范文，或許能給你帶來靈感。
大學(xué)生司法論文格式篇一
這是一篇大學(xué)生類畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)格式范文,與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)畢業(yè)論文題目。是經(jīng)濟(jì)專業(yè)與大學(xué)生及大學(xué)生就業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)方面相關(guān)的免費(fèi)優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文范文資料，可作為大學(xué)生方面的大學(xué)碩士與本科畢業(yè)論文開題報(bào)告范文和職稱論文論文寫作參考文獻(xiàn)下載。
[摘要]。
近年來,隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大及金融危機(jī)的影響,當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”問題已成為社會(huì)熱點(diǎn)問題,在分析我國當(dāng)前的總體就業(yè)形勢和大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,通過對大學(xué)生就業(yè)難問題產(chǎn)生原因的調(diào)研和實(shí)證研究,提出了從政策,社會(huì),高校和個(gè)人多方面共同解決這一問題的對幕,以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
一、大學(xué)生就業(yè)形勢和現(xiàn)狀。
20xx年2月22日,全國就業(yè)工作座談會(huì)在北京舉行.20xx年應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀(jì)初的6倍,20xx年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬人,“十二五”時(shí)期應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到近700萬人,“高校畢業(yè)生,是就業(yè)工作的重中之重.”人力資源和社會(huì)保障部部長尹蔚民在座談會(huì)上強(qiáng)調(diào),“我們必須下大氣力抓好高校畢業(yè)生就業(yè)工作.”近年來,隨著我國高等教育的迅速發(fā)展,高校的不斷擴(kuò)招,大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量劇增,每年有數(shù)百萬大學(xué)畢業(yè)生涌向社會(huì)尋求職業(yè).這就導(dǎo)致了畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超了社會(huì)的需求數(shù)量,而兩者之間的差距還在呈不斷擴(kuò)大的趨勢.人學(xué)生的數(shù)量雖呈大規(guī)模增長趨勢,但質(zhì)量卻沒有大的提高,很多大學(xué)生在學(xué)校沒有學(xué)到深入精通的知識(shí),只是拿到一張文憑而已.導(dǎo)致中國市場上對普通職業(yè)需求的飽和和對高、精、尖端職業(yè)的極度缺乏.加之全球金融風(fēng)暴的波及和影響還未消除,這對原本就面臨巨大就業(yè)壓力的大學(xué)畢業(yè)生就更是雪上加霜.目前,正是高校畢業(yè)生求職的關(guān)鍵時(shí)期.“不在投簡歷的路上,就在_上面試的路上”,高校畢業(yè)生急盼就業(yè)的心情可見一斑.因此,有必要分析我國大學(xué)生就業(yè)難的原因,并實(shí)施合理措施加以解決.
二、影響大學(xué)生就業(yè)的問題分析。
本研究采用了問卷方法,通過發(fā)放量表,采用分層隨機(jī)抽樣的方法對遼寧師范大學(xué)的本科學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場一對一的問卷調(diào)查.一共發(fā)放300份問卷.收回問卷278份.經(jīng)過調(diào)查分析,總結(jié)出大學(xué)生面臨就業(yè)難的一些原因.
1.我國總體勞動(dòng)力供大于求是大學(xué)生就業(yè)難的最根本原因.數(shù)量懸殊的工作崗位需求和勞動(dòng)力供給狀況決定了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)必然困難.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)遇到的最大問題是崗位需求不足,高校畢業(yè)生人數(shù)每年遞增而社會(huì)就業(yè)崗位數(shù)沒有顯著增加.19xx年高校擴(kuò)招后,我國高等教育進(jìn)入新的發(fā)展階段,畢業(yè)生以每年60～70萬人數(shù)增加.與此同時(shí),社會(huì)所能提供的就業(yè)崗位數(shù)卻沒有相應(yīng)的大規(guī)模增加.我國是一個(gè)人口大國,每年需就業(yè)的人數(shù)達(dá)萬左右,包括：20xx年應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生630萬,農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)400萬,城鎮(zhèn)人口和新增勞動(dòng)力1000萬.以我國每年經(jīng)濟(jì)增長10%計(jì)算,每一個(gè)經(jīng)濟(jì)增長1%帶來80～100萬個(gè)就業(yè)崗位,每年還有近1000萬人失業(yè).當(dāng)前中國勞動(dòng)力供大于求的總量性矛盾非常突出.就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻,在短期內(nèi)很難能夠根本解決這一問題.
2.急功近利的就業(yè)心態(tài)影響著大學(xué)生的擇業(yè)取向.當(dāng)前一些高校畢業(yè)生仍有這種心理dd寧可成為大城市中的“漂族”和“蟻?zhàn)濉?也不愿意到二三線城市和基層就業(yè).這種就業(yè)心態(tài)的產(chǎn)生,既有社會(huì)原因,也有學(xué)生自身原因.一方面,隨著改革開放的進(jìn)一步深入和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展,我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的成績,但也出現(xiàn)了一系列不平街的現(xiàn)象,主要是地區(qū)發(fā)展不平衡、行業(yè)發(fā)展不平衡和城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡.在東南部經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)城市工作,或進(jìn)入“安穩(wěn)”的國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位工作,能夠比經(jīng)濟(jì)較為落后的中西部地區(qū)或私營企業(yè)得到更好的薪資報(bào)酬和發(fā)展機(jī)會(huì),這就導(dǎo)致了人才流動(dòng)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性的矛盾.另一方面,面對就業(yè)競爭的壓力和市場經(jīng)濟(jì)的利益驅(qū)動(dòng),許多大學(xué)生在就業(yè)過程中過分看重工作待遇,甚至為了這個(gè)目標(biāo)放棄自己的興趣愛好和專業(yè)技能,沒有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃.調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多大學(xué)生缺乏“職業(yè)生涯”概念.據(jù)調(diào)查,只有28%的學(xué)生有5年內(nèi)的職業(yè)規(guī)劃,39%的學(xué)生不知道自己要做什么,其他學(xué)生則是有比較模糊的想法和愿望.2.國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不臺(tái)理嚴(yán)重制約著大學(xué)生就業(yè).我國一直以豐富、優(yōu)質(zhì)的勞動(dòng)力市場獲得世界眾多企業(yè)的青睞,很多企業(yè)紛紛來我國投資辦廠,因此中國成了世界的制造大國,加工中心.這些企業(yè)提供的多是低附加值、沒有技術(shù)含量的工作崗位.這些企業(yè)在我國改革開放的初期.對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著不可磨滅的貢獻(xiàn),他們需要的也是大量的基礎(chǔ)人力、一線員工、操作工人.隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)人員結(jié)構(gòu)的改變,這些企業(yè)提供的崗位、薪酬待遇已經(jīng)沒有足夠的吸引力.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理,造成企業(yè)的用工、薪酬待遇等方面有相當(dāng)大的局限性,這也是造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)很重要原因.
3.就業(yè)指導(dǎo)能力不足和信息溝通不暢也造成了大學(xué)生就業(yè)困難.我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作目前還處于初級階段,從整體水平看,各高校為就業(yè)指導(dǎo)工作投入的經(jīng)費(fèi)和人員配備、硬件設(shè)施同國外同等高校相比明顯不足.指導(dǎo)從業(yè)人員多數(shù)是從學(xué)生管理工作人員和其他政治思想工作人員轉(zhuǎn)型而來的,從事就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)間短、經(jīng)驗(yàn)不足.高校提供的就業(yè)信息來源不足.信息內(nèi)容不夠充分和及時(shí),高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不能有效的與用人單位溝通,向社會(huì)發(fā)布畢業(yè)生的信息量不足.據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)顯示,有35%的學(xué)生對學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)感到很不滿意.
4.畢業(yè)生自身素質(zhì)不高、用人單位盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)也造成了就業(yè)機(jī)會(huì)的不平等.隨著高等教育的跨越式發(fā)展,就業(yè)市場由賣方市場轉(zhuǎn)化為買方市場,用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的要求越來越高,其中最重要的一條就是要求大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平與實(shí)際工作崗位相符合,具有較強(qiáng)的'實(shí)踐能力,招來即能上手.但由于我國大學(xué)教育內(nèi)容與大學(xué)就業(yè)實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié),即由于傳統(tǒng)的單一分?jǐn)?shù)制導(dǎo)致學(xué)生重理論、輕實(shí)踐,從而造成學(xué)生實(shí)際工作能力差、沒有創(chuàng)新才能,滿足不了企業(yè)的需求.另一方面,很多企業(yè)不從自身的實(shí)際出發(fā),按需求一味地追求高學(xué)歷.人才高消費(fèi)現(xiàn)象愈演愈烈,不僅造成人才資源的浪費(fèi),也極大的挫傷了畢業(yè)生的積極性.有的單位在招聘時(shí)特別看重工作經(jīng)驗(yàn),明確表示不要應(yīng)屆畢業(yè)生.在調(diào)查中發(fā)現(xiàn).有40%的畢業(yè)生因?yàn)槿狈ぷ鹘?jīng)驗(yàn)而遭拒.用人單位的這種短期行為,大大增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力.
大學(xué)生類論文范文數(shù)據(jù)庫國有企、事業(yè)單位招聘必須面向社會(huì)公開、公平、公正擇優(yōu)錄取.但靠關(guān)系就業(yè)、灰色就業(yè)等現(xiàn)象還確實(shí)存在,在社會(huì)中造成了負(fù)面影響.隨著社會(huì)法制法規(guī)的成熟,負(fù)面影響逐漸減小,良好的風(fēng)氣正努力建立.
三、結(jié)論與建議。
1.加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級.改善就業(yè)環(huán)境,為畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位.大學(xué)生就業(yè)的根本問題,不僅在于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,更在于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和調(diào)整.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)會(huì)導(dǎo)致就業(yè)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)及就業(yè)增長的變化.從這個(gè)角度講,盡管現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)保持較快的增長,仍然要把產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整置于重要位置,從而有利于整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)力資源的有效配置.第三產(chǎn)業(yè)是吸納勞動(dòng)力就業(yè)的主力軍.是發(fā)展?jié)摿ψ畲蟮牟块T,政府應(yīng)該積極促進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)從傳統(tǒng)制造業(yè)和農(nóng)業(yè)為主向現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主轉(zhuǎn)型,提高技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)所占比重,通過技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與大學(xué)生就業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展,從而大幅度提高對勞動(dòng)者的吸納能力,有效地緩解大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾.
2.政府應(yīng)不斷深化改革,完善就業(yè)市場.政府要加大力度.為解決高校就業(yè)問題提供良好的社會(huì)環(huán)境.建立科學(xué)實(shí)用的人才供求信息系統(tǒng).政府應(yīng)整合就業(yè)信息資源.形成全國統(tǒng)一的就業(yè)發(fā)布渠道,在全國真正形成就業(yè)代碼規(guī)范,就業(yè)信息統(tǒng)一開放,就業(yè)指導(dǎo)科學(xué)合理.區(qū)域性就業(yè)信息與全國就業(yè)信息互動(dòng),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,定期由專門機(jī)構(gòu)發(fā)布大學(xué)生就業(yè)資訊和相關(guān)政策,實(shí)現(xiàn)供求雙方信息資源共享.同時(shí),要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段,對去西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點(diǎn)單位和行業(yè)就業(yè)的大學(xué)生,在工資、待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠,采取措施鼓勵(lì)大學(xué)生去那些地方就業(yè).
3.高校要強(qiáng)化內(nèi)部改革,減少結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題.社會(huì)的發(fā)展必然導(dǎo)致人才需求的多樣化,而目前高校培養(yǎng)人才的知識(shí)面過窄,復(fù)合型人才缺乏,越來越不適應(yīng)高等教育全球化之后的社會(huì)對人才的需求,因此高校在教學(xué)的內(nèi)容和方法上應(yīng)當(dāng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和市場對人才需求的變化,改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式,在傳授知識(shí)的同時(shí)側(cè)重能力的培養(yǎng),將理論灌輸蘊(yùn)含于實(shí)踐操作中,培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng).善于解決問題的能夠滿足社會(huì)需求的大學(xué)生.高校對于招生的人數(shù)、專業(yè)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)在經(jīng)過充分的市場調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上確定,避免部分專業(yè)泛濫成災(zāi),形成招生熱、就業(yè)難的局面.同時(shí)高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn),也促使人才的多樣化,各級各類人才均是社會(huì)發(fā)展所需,培養(yǎng)有特殊才能.
大學(xué)生司法論文格式篇二
1、畢業(yè)論文格式的論文題目：(下附署名)要求準(zhǔn)確、簡練、醒目、新穎。
目錄是論文中主要段落的簡表。(短篇論文不必列目錄)。
是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜。
關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作計(jì)算機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的'左下方。
主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時(shí)，要對論文進(jìn)行主題分析，依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語。(參見《漢語主題詞表》和《世界漢語主題詞表》)。
(1)引言：引言又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義,并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2)論文正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程和結(jié)論。主體部分包括以下內(nèi)容：
a.提出問題-論點(diǎn);。
b.分析問題-論據(jù)和論證;。
c.解決問題-論證方法與步驟;。
d.結(jié)論。
一篇論文的參考文獻(xiàn)是將論文在研究和寫作中可參考或引證的主要文獻(xiàn)資料，列于論文的末尾。參考文獻(xiàn)應(yīng)另起一頁，標(biāo)注方式按《gb7714-87文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》進(jìn)行。
中文：標(biāo)題--作者--出版物信息(版地、版者、版期)。
英文：作者--標(biāo)題--出版物信息。
所列參考文獻(xiàn)的要求是：
(1)所列參考文獻(xiàn)應(yīng)是正式出版物，以便讀者考證。
(2)所列舉的參考文獻(xiàn)要標(biāo)明序號、著作或文章的標(biāo)題、作者、出版物信息。
大學(xué)生司法論文格式篇三
摘要：人的發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)強(qiáng)調(diào)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中應(yīng)充分考慮保障人的生存和發(fā)展。從經(jīng)濟(jì)體制視角來看，計(jì)劃和市場在保障人生存和發(fā)展方面各有優(yōu)劣，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)不利于有關(guān)主體積極性、主體性的發(fā)揮，市場經(jīng)濟(jì)容易導(dǎo)致家庭保障、社會(huì)保障能力的減弱，增加了人生存和發(fā)展保障的代價(jià)。應(yīng)將二者有機(jī)結(jié)合，探尋人生存和發(fā)展的保障的實(shí)現(xiàn)路徑，實(shí)現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：人的發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué);生存和發(fā)展;經(jīng)濟(jì)體制。
一、人的發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)涵。
“經(jīng)濟(jì)”最初的涵義是“管理家庭”，源自古希臘。希臘思想家色諾芬在他的《經(jīng)濟(jì)學(xué)》一書中將“家庭”和“管理”相結(jié)合理解為經(jīng)濟(jì)?！敖?jīng)濟(jì)”在中國古漢語中是治國平天下的意思，例如經(jīng)世濟(jì)民、經(jīng)國濟(jì)物等。馬克思主義認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的學(xué)問。
人的發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)研究怎樣保障人的生存和發(fā)展，怎樣開展社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人的發(fā)展的相互關(guān)系當(dāng)中來揭示人的發(fā)展的軌跡和規(guī)律。經(jīng)濟(jì)發(fā)展是根源，人的發(fā)展是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的自然結(jié)果。人的發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)核心內(nèi)容是人的發(fā)展，指導(dǎo)思想是歷史唯物主義。
大學(xué)生司法論文格式篇四
1、題目。應(yīng)能概括整個(gè)論文最重要的內(nèi)容，言簡意賅，引人注目，一般不宜超過20個(gè)字。
例(題目：大葉藻移植技術(shù)的初步研究)。
2、論文摘要和關(guān)鍵詞。
盡可能保留原論文的基本信息，突出論文的創(chuàng)造性成果和新見解。而不應(yīng)是各章節(jié)標(biāo)題的簡單羅列。
關(guān)鍵詞是能反映論文主旨最關(guān)鍵的詞句，一般3-5個(gè)。
3、目錄。既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標(biāo)題，應(yīng)標(biāo)注相應(yīng)頁碼。
4、引言(或序言)。內(nèi)容應(yīng)包括本研究領(lǐng)域的國內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問題及這項(xiàng)研究工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展等方面的理論意義與實(shí)用價(jià)值。
5、正文。是。
的主體。
6、結(jié)論。論文結(jié)論要求明確、精煉、完整，應(yīng)闡明自己的創(chuàng)造性成果或新見解，以及在本領(lǐng)域的意義。
7、參考文獻(xiàn)和注釋。按論文中所引用文獻(xiàn)或注釋編號的順序列在論文正文之后，參考文獻(xiàn)之前。圖表或數(shù)據(jù)必須注明來源和出處。
(參考文獻(xiàn)是期刊時(shí)，書寫格式為：
[編號]、作者、文章題目、期刊名(外文可縮寫)、年份、卷號、期數(shù)、頁碼。
參考文獻(xiàn)是圖書時(shí)，書寫格式為：
[編號]、作者、書名、出版單位、年份、版次、頁碼。)。
8、附錄。包括放在正文內(nèi)過份冗長的公式推導(dǎo)，以備他人閱讀方便所需的輔助性數(shù)學(xué)工具、重復(fù)性數(shù)據(jù)圖表。
大學(xué)生司法論文格式篇五
的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。
2提綱。
開題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架?？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。
3參考文獻(xiàn)。
開題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄。
4要求。
開題報(bào)告應(yīng)有封面頁，總頁數(shù)應(yīng)不少于4頁。版面格式應(yīng)符合以下第3部分第2)項(xiàng)“格式”的規(guī)定。
學(xué)生：
一、選題意義。
1、理論意義。
2、現(xiàn)實(shí)意義。
二、論文綜述。
1、理論的淵源及演進(jìn)過程。
2、國外有關(guān)研究的綜述。
3、國內(nèi)研究的綜述。
4、本人對以上綜述的評價(jià)。
大學(xué)生司法論文格式篇六
古典文學(xué)中常見論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
下附署名)要求準(zhǔn)確、簡練、醒目、新穎。
目錄是論文中主要段落的簡表。(短篇論文不必列目錄)。
是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜。
關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作計(jì)算機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。
主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時(shí)，要對論文進(jìn)行主題分析，依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語。(參見《漢語主題詞表》和《世界漢語主題詞表》)。
(1)引言：引言又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義,并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2)論文正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程和結(jié)論。主體部分包括以下內(nèi)容：
a.提出問題-論點(diǎn);。
b.分析問題-論據(jù)和論證;。
c.解決問題-論證方法與步驟;。
d.結(jié)論。
一篇論文的參考文獻(xiàn)是將論文在研究和寫作中可參考或引證的主要文獻(xiàn)資料，列于論文的末尾。參考文獻(xiàn)應(yīng)另起一頁，標(biāo)注方式按《gb7714-87文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》進(jìn)行。
中文：標(biāo)題--作者--出版物信息(版地、版者、版期)。
英文：作者--標(biāo)題--出版物信息。
所列參考文獻(xiàn)的要求是：
(1)所列參考文獻(xiàn)應(yīng)是正式出版物，以便讀者考證。
(2)所列舉的參考文獻(xiàn)要標(biāo)明序號、著作或文章的標(biāo)題、作者、出版物信息。
大學(xué)生司法論文格式篇七
本科。
包括以下內(nèi)容：封面、內(nèi)容提要與關(guān)鍵詞、目錄、正文、注釋、附錄、參考文獻(xiàn)、封底。其中“注釋”與“附錄”視具體情況安排，其余為必備項(xiàng)目。如果需要，可以在正文前加“引言”，在參考文獻(xiàn)后加“后記”。
封面：封面由文頭、論文標(biāo)題、作者、院系、專業(yè)、年級、學(xué)號、指導(dǎo)教師、答辯日期、等內(nèi)容組成內(nèi)容提要與關(guān)鍵詞：內(nèi)容提要是對論文內(nèi)容的概括性描述，應(yīng)忠實(shí)于原文，字?jǐn)?shù)控制在200—300字之間。關(guān)鍵詞是從論文標(biāo)題、內(nèi)容提要或正文中提取的、能表現(xiàn)論文主題的、具有實(shí)質(zhì)意義的詞語，通常不超過7個(gè)。
目錄：列出論文正文的一、二級標(biāo)題名稱及對應(yīng)頁碼，附錄、參考文獻(xiàn)、后記等的對應(yīng)頁碼。
正文：正文是論文的主體部分，通常由緒論(引論)、本論、結(jié)論三部分組成。這三部分在行文上可以不明確標(biāo)示。正文的各個(gè)章節(jié)或部分應(yīng)以若干層級標(biāo)題來標(biāo)識(shí)。正文字?jǐn)?shù)以6000—8000字為宜。
注釋：對所創(chuàng)造的名詞術(shù)語的解釋或?qū)σ某鎏幍恼f明。注釋采用腳注形式。
附錄：附屬于正文、對正文起補(bǔ)充說明作用的信息材料，可以是文字、表格、圖形、圖像等形式。
參考文獻(xiàn)是作者在寫作過程中使用過的文章、著作名錄。參考文獻(xiàn)要寫明作者、書名(或文章題目及報(bào)刊名)、版次(初版不注版次)、出版地：出版者，出版年：頁碼。序號使用[1]，[2]，[3]……。中譯本前要加國別。
示例：[序碼]作者。書名，版次，出版地：出版者，出版年：起迄頁。
(1)打印紙張。
論文(設(shè)計(jì))采用a4規(guī)格的紙張打印。邊距規(guī)定：左邊距2、5cm，右邊距及上下邊距2cm.
(2)字體、字號。
論文題目……………………………黑體二號“摘要”字樣………………………黑體小四加粗。
關(guān)鍵詞………………………………宋體五號第一層次的題序和標(biāo)題……………黑體小三號。
第二層次的題序和標(biāo)題……………黑體四號第三層次的題序和標(biāo)題……………黑體小四號。
第四層次正文………………………宋體小四頁碼…………………………………小五號居中。
參考文獻(xiàn)……………………………黑體四號參考文獻(xiàn)內(nèi)容………………………小四號仿宋體。
大學(xué)生司法論文格式篇八
摘要：解決大學(xué)生中日益嚴(yán)重的心理問題是當(dāng)前大學(xué)工作的重要內(nèi)容；人格缺失、人際交往困難、戀愛情感波動(dòng)和學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力是造成大學(xué)生出現(xiàn)心理問題的主要原因；一些大學(xué)生的心理上存在著一系列不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙，危害著青年學(xué)生身心健康，阻礙著他們的成長和發(fā)展，因此，建立科學(xué)、有效、靈敏的大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，對解決大學(xué)生心理問題具有重要的意義。
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)能夠適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才是高校工作的重要目標(biāo)。一直以來，大學(xué)生都被認(rèn)為是受命運(yùn)青睞的天之驕子，他們具備了各方面的良好素質(zhì)，是優(yōu)秀的代名詞。但是，從當(dāng)前反映的一些情況來看，越來越多的在校大學(xué)生存在各種各樣的心理問題，潛伏著心理危機(jī)。比如，缺乏自信，自卑感強(qiáng)，情緒低落，感情脆弱，耐挫能力及社會(huì)適應(yīng)能力差，人際交往有障礙，等等。
楊叔子院士曾經(jīng)提出：“智商越高，情商出現(xiàn)問題，對社會(huì)的危害越大。”因此，分析解決當(dāng)代大學(xué)生心理問題，緩解心理壓力已經(jīng)成為各大高校亟待解決的重大問題。
從個(gè)體發(fā)展的角度來看，大學(xué)生處于青少年向成年的過度轉(zhuǎn)變時(shí)期。在這一階段中，容易出現(xiàn)考上大學(xué)的自豪感和處理問題能力不高的自卑感的矛盾沖突，強(qiáng)烈的交往需要與孤獨(dú)感的矛盾沖突，理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突等一系列問題。這些矛盾如果長時(shí)間得不到解決，在遭遇某種刺激時(shí)，就會(huì)影響學(xué)生的健康成長，容易出現(xiàn)心理問障礙。
從學(xué)校環(huán)境方面來看，高中時(shí)期的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境與大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境有著很大的不同。高中的學(xué)校教育模式只注重學(xué)生的成績問題，只重視升學(xué)率。而將學(xué)生的生活能力的培養(yǎng)，心理素質(zhì)的培養(yǎng)，品德的教育等問題放在次要位置，有許多中學(xué)根本就沒有將學(xué)生的生活能力培養(yǎng)，心理素質(zhì)培養(yǎng)，品德教育問題列入議事日程。這種高中教育的現(xiàn)狀，對學(xué)生今后的發(fā)展是極為不利的、甚至是有害的。當(dāng)受到過這種中等教育的學(xué)生升入大學(xué)后，角色、地位及學(xué)習(xí)和生活環(huán)境與高中時(shí)期有著極大的改變。必然對大學(xué)生活產(chǎn)生極大的不適應(yīng)；而中學(xué)生中又有許多是獨(dú)生子女，不論其家庭是貧是富，都是家庭的中心和寵兒，由于聰明、學(xué)習(xí)好，受到老師及親友的過多關(guān)注。進(jìn)入大學(xué)后，當(dāng)這一切不復(fù)存在時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生失落感，原本脆弱的心靈會(huì)變得更加多疑和敏感。加之這個(gè)年齡段正處于青春躁動(dòng)期，渴望友誼、愛情，渴望得到他人的理解和信任，然而又不善于和人溝通、交往，不會(huì)主動(dòng)地去理解他人。他們也必然會(huì)對大學(xué)的生活感到很不適應(yīng)。第一，大學(xué)生要自己安排生活，靠自己獨(dú)立的處理學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等各方面的問題，但據(jù)調(diào)查，有相當(dāng)多的學(xué)生以前在家里沒有洗過衣服，生活自理能力差，對父母有較強(qiáng)的依賴性。第二，大學(xué)中評判學(xué)生優(yōu)劣的條件已不再是單純的學(xué)習(xí)成績，而已包括了對環(huán)境的適應(yīng)能力、組織管理能力、人際交往能力及其他一些因素，這種標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，使部分成績優(yōu)秀而其他方面較差的學(xué)生感到不適應(yīng)，其自尊心受到強(qiáng)烈的震撼，心理上產(chǎn)生失落和自卑。第三，現(xiàn)在的大學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格，若幾門功課不及格就會(huì)面臨失去學(xué)位，降級甚至遭遇退學(xué)的危險(xiǎn)，這就給學(xué)生造成了較大的心理壓力。加之大學(xué)中主要是靠學(xué)生的自學(xué)能力來進(jìn)行學(xué)習(xí)，與以往的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣很不一樣。使很多學(xué)生不知所措不知怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，而感到茫然，對自己的能力產(chǎn)生了懷疑，情緒低落、失去自信、心理失衡、導(dǎo)致心理異常。甚至出現(xiàn)心理問題。
從家庭方面來看，家庭是始終伴隨人類從嬰兒，少兒一直到成人時(shí)代的重要外在因素。眾所周知，人類的價(jià)值觀，人生觀都以少兒時(shí)期的思想觀念為基礎(chǔ)。父母和睦的家庭孩子往往性格比較開朗，心理承受能力較好，父母關(guān)系緊張的家庭，孩子的脾氣也趨向于暴躁。而大多數(shù)單親家庭的孩子，性格孤僻和自卑是其共通特點(diǎn)。很多大學(xué)生家庭的不幸福，會(huì)使他的心理產(chǎn)生陰影，在日后的生活學(xué)習(xí)中逐漸顯露甚至演變成嚴(yán)重的心理疾病。同時(shí)，對獨(dú)生子女的溺愛也直接導(dǎo)致了大學(xué)生過于依靠父母，心理承受能力偏弱的主要問題。
從歷史文化方面來看，受中國悠久的文化和封建歷史影響，使中國人在骨子里有一種含蓄和矜持，形成了內(nèi)向的民族性格。西方自文藝復(fù)興以來，對心理學(xué)的研究達(dá)到了一個(gè)新的層面，造就了西方人張揚(yáng)個(gè)性，提倡人權(quán)的特點(diǎn)。然而，進(jìn)入新紀(jì)元后，社會(huì)的飛速發(fā)展和世界性的高度同步，中西方文化在新一代驕子們的思想中匯流。格格不入，甚至相互對立的文化特點(diǎn)，使大學(xué)生在人格與道德方面倍受沖擊，而脆弱的心理防線也隨之崩塌。使許多人產(chǎn)生了浮躁的心理，無所適從，有的人由于某些心理壓力，產(chǎn)生了心理疾病也不懂得去就醫(yī)，甚至不敢去就醫(yī)。
同樣的，由于以上原因，也導(dǎo)致了大學(xué)生在擇業(yè)是遇到一系列的心理問題。
大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)過程中容易產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題,主要表現(xiàn)為一下四個(gè)方面。
(1)自負(fù)心理。這種心理主要集中在成績較好的畢業(yè)生當(dāng)中。他們往往被社會(huì)公認(rèn)為學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,勤奮好學(xué)的榜樣。因而產(chǎn)生自負(fù)心理,擇業(yè)要求過高,在擇業(yè)過程中容易產(chǎn)生高不成低不就的狀況。
(2)自卑心理。這種現(xiàn)象與自負(fù)心理截然相反。一些成績較差或來自農(nóng)村貧困家庭的學(xué)生,面對當(dāng)今社會(huì)日益尖銳的激烈競爭,總覺得自己“先天不足”,做事及做人都縮手縮腳。自卑使他們?nèi)狈ψ孕判暮透偁幜?參加面試時(shí)心理忐忑不安,心理承受能力極差,遇到挫折概率較大,容易一蹶不振。
(3)急功近利心理。有這種心理現(xiàn)象的學(xué)生往往在擇業(yè)時(shí)看重職業(yè)的性質(zhì),自己的地位和報(bào)酬,一心只想進(jìn)大城市,大機(jī)關(guān),到掙錢多待遇好、工作輕松的單位,或渴望一步到位,這種心理不僅脫離實(shí)際,而且不利于大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯的發(fā)展。
(4)依賴心理。具有這種心理特征的大學(xué)畢業(yè)生可分為兩種傾向。一是依賴大多數(shù)的從眾心理,自己缺乏獨(dú)立的見解,虛榮心和僥幸心理會(huì)使他們改變原有的自我期望,而不能根據(jù)自己的實(shí)際情況做出切合自身實(shí)際的選擇;二是依賴政策,依賴他人的心理,他們不是主動(dòng)去選擇積極參與競爭,而是坐等學(xué)校給自己落實(shí)單位,或者依賴家長與親友走后門、托關(guān)系,甚至讓家長出面與用人單位洽談,一切由家長包辦。這會(huì)使得這些大學(xué)畢業(yè)生失去更多的機(jī)會(huì)。同時(shí),依賴心理也反映了這些大學(xué)生缺乏開拓能力和競爭精神。
根據(jù)上面所述情況，解決大學(xué)生心理問題，已經(jīng)刻不容緩。
學(xué)校教育方面，需要在反思傳統(tǒng)教育方式的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)的理論做指導(dǎo)，重建大學(xué)生心理危機(jī)的主動(dòng)干預(yù)機(jī)制。
第一，要開展豐富多彩的校園活動(dòng)，充實(shí)高校課余生活，探索不同路徑的教育模式。多方面多角度的加強(qiáng)心理的教育，打破模式化和形式化的束縛，走到學(xué)生當(dāng)中去，走進(jìn)學(xué)生生活中去，把高校心理咨詢工作，做細(xì)，做實(shí)，做好，給學(xué)生們更多的心理關(guān)懷。根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)開設(shè)相應(yīng)的心理健康教育課程和講座，普及和增強(qiáng)他們的心理衛(wèi)生知識(shí)，以便于他們在產(chǎn)生心理問題時(shí)，能夠及時(shí)得到治療和疏導(dǎo)。
第二，輔導(dǎo)員在加強(qiáng)心理教育這個(gè)工程上，起著不可忽視的重要作用。在大多數(shù)同學(xué)們的心目中輔導(dǎo)員是他們最可信賴的人，輔導(dǎo)員是他們心靈中的依靠，他們遇到問題時(shí)，首先想到的就是輔導(dǎo)員。所以，輔導(dǎo)員來做學(xué)生們的心里教育工作具有得天獨(dú)厚的條件。輔導(dǎo)員應(yīng)該將思想政治工作,道德教育和心里素質(zhì)教育相結(jié)合，不斷提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)深入到學(xué)生當(dāng)中去，貼近同學(xué)、了解同學(xué)，進(jìn)行大量的調(diào)研工作，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)做好學(xué)生們的思想教育和心理疏導(dǎo)工作。及早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)解決，是解決思想問題和心理問題的行之有效的好方法。
第三，要建立健全大學(xué)生心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)主管制度。學(xué)院要有領(lǐng)導(dǎo)對心理健康教育工作計(jì)劃的制定、展開以及經(jīng)費(fèi)支持負(fù)責(zé)，這樣才能保證心理健康教育工作的一貫性、持久性、全面性，真正取得實(shí)效。
第四，要建立能夠上傳下達(dá)信息暢達(dá)的危機(jī)處理網(wǎng)絡(luò)。有專業(yè)人員組成的心理健康教育輔導(dǎo)中心，班主任，寢室長（學(xué)生干部），家長，是構(gòu)成這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的必要環(huán)節(jié)。建立完善的信息檔案，建立多渠道的信息平臺(tái)，及時(shí)掌握患有心理問題學(xué)生的狀況和可能發(fā)生的心理危機(jī)事件。
第五，要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的心理健康教育方式。高校的大學(xué)生，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成，對他們進(jìn)行積極健康的引導(dǎo)，有助于他們形成正確良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要建立有專家和專業(yè)人員著稱的工作隊(duì)伍。根據(jù)我國大學(xué)生的實(shí)際情況，我們可以由專家制定心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)，并且把它放在學(xué)校網(wǎng)頁上，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱男睦頎顩r作出判斷。在網(wǎng)頁上設(shè)置由專家主持的心理健康論壇，或者采通熱線，對學(xué)生提出的問題給予咨詢和幫助。
家庭方面，父母對子女的影響在潛移默化中就形成了。因此，構(gòu)建一個(gè)和睦，互謙，互讓，友愛，尊重，和諧的家庭不僅僅是責(zé)任也是義務(wù)。給子女營造一片美麗的天空，一個(gè)健康成長的氛圍是每個(gè)家長都應(yīng)該盡到的職責(zé)。此外，家庭的教育也應(yīng)該趨于科學(xué)，不要?jiǎng)虞m打罵訓(xùn)斥，也不應(yīng)過分溺愛。糾正其不良的言行和錯(cuò)誤的行為不能手軟，但也要尊重事實(shí)不可以妄自決斷，對孩子應(yīng)給予足夠的重視和尊重。因此，提高年輕家長和即將做家長的青年們的思想道德水平、思想道德修養(yǎng)和知識(shí)水平，普及科學(xué)育兒知識(shí)，就顯得尤為重要了。
歷史文化方面，轉(zhuǎn)變思想，老師應(yīng)耐心地引導(dǎo)學(xué)生對外來文化仔細(xì)篩選，對傳統(tǒng)文化取其精華,讓兩種文化在大學(xué)生的思想中融會(huì)貫通。用正確的態(tài)度面對即將產(chǎn)生的，或者已經(jīng)產(chǎn)生的心理問題。使人們認(rèn)識(shí)到，心理健康和身體健康都是一個(gè)人“健康”不可或缺的因素，有了心理疾患就像身體不適一樣，應(yīng)該及時(shí)去就醫(yī)以求得咨詢、疏導(dǎo)，對待有心理疾患的人，社會(huì)和學(xué)校要給予更多的尊重、理解、關(guān)愛。
同樣，大學(xué)生在擇業(yè)過程中，也要充分認(rèn)識(shí)到心理調(diào)適的積極作用,提高自我調(diào)適的自覺性,增強(qiáng)承受挫折,化解沖突和矛盾的能力,及時(shí)調(diào)整自己的心理狀態(tài),順利擇業(yè)。要控制自己的心境,自覺地調(diào)整內(nèi)在的不平衡心理,增強(qiáng)心理素質(zhì),保持積極,愉快的情緒。要樹立正確的擇業(yè)觀,對擇業(yè)要充滿信心,要注意磨練自己的意志,培養(yǎng)豁達(dá)、樂觀的態(tài)度,不要懼怕困難、挫折,要始終保持積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理。
總而言之，大學(xué)生的心理素質(zhì)教育，不僅僅只應(yīng)從大學(xué)開始，而應(yīng)該從中學(xué)、小學(xué)和每個(gè)家庭開始早期的教育培養(yǎng)，這樣更有利于人的成長。因此，解決大學(xué)生心理問題不僅僅是學(xué)校的問題，也包括家長，甚至學(xué)生自身的調(diào)整。只有正確認(rèn)識(shí)并解決大學(xué)生的心理問題，才能更有效的引導(dǎo)大學(xué)生走向成材之路。當(dāng)今提倡的注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，更符合社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步。同時(shí)，對大學(xué)生心理健康的重視程度，對不斷地提高當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)教育的重視程度，也應(yīng)該達(dá)到一個(gè)新的高度和廣度。和諧大學(xué)的重要表現(xiàn)之一就是學(xué)生的心理健康。關(guān)注大學(xué)生心理健康教育，建立大學(xué)生心理危機(jī)的主動(dòng)干預(yù)機(jī)制，解除大學(xué)生的心理疾苦，調(diào)整大學(xué)生的心理狀態(tài)，提高大學(xué)生的心理健康素質(zhì)，讓他們順利畢業(yè)，順利就業(yè)，既是我們當(dāng)代大學(xué)培養(yǎng)社會(huì)主義社會(huì)主義建設(shè)人才和接班人的工作重點(diǎn)，也是我們當(dāng)前構(gòu)建和諧社會(huì)的重要方面。
大學(xué)生司法論文格式篇九
封頁的版心大小應(yīng)該是155mm×245mm，對于頁邊距也是有要求的，它要求上部分為2.6cm，下部分是2.6cm，左邊是2.5cm，右邊為2cm，中間的行間距的距離為20磅，裝訂線要裝訂左邊，裝訂線的距離為1cm。論文的標(biāo)題應(yīng)該為2號字體，黑體。標(biāo)題下面要包含下面幾個(gè)部分：年級、學(xué)號、姓名、專業(yè)、指導(dǎo)老師。這幾個(gè)都是居中，黑體小四號字體。最后下面要注明時(shí)間，時(shí)間要為中文漢字，字體也為黑體小四號。
摘要要居中，大小為小二號，黑體。摘要內(nèi)容要簡潔明了，大體介紹好論文的目的和步驟，字體為小四號，宋體。內(nèi)容下面要標(biāo)明“關(guān)鍵詞”它也是小四號，黑體，不過要加粗。后面跟上四到五個(gè)關(guān)鍵詞，這幾個(gè)關(guān)鍵詞字體為黑體小四號不要加粗，每個(gè)關(guān)鍵詞中間用分號隔開，還要加上一個(gè)空格。英文摘要和中文摘要格式一樣，不過內(nèi)容要注意語法的正確性。
目錄的設(shè)計(jì)首先是“目錄”二字居中為小二號黑體。后面的標(biāo)題可以分為三級，一級標(biāo)題為四號字體，黑體要加粗；二級標(biāo)題為小四號黑體加粗，三級標(biāo)題為小四號字體黑體不要加粗。后用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)明頁碼。
首先是緒論，“緒論”二字為黑體小二號，居中加粗。緒論下面的內(nèi)容主要是對本論文的背景和意義還有論文的主要方法，研究進(jìn)展方向，論文的結(jié)構(gòu)安排。內(nèi)容統(tǒng)一為小四號宋體。
接著就是各個(gè)內(nèi)容的格式說明，各個(gè)章節(jié)的題序都是小二號黑體，下面的一級標(biāo)題是小三號黑體，正文要另起一段，數(shù)字和標(biāo)題之間都要空一格。
頁眉頁腳的格式：在版心上邊線隔一行加粗線，寬0.8mm(約2.27磅)，其上居中打印頁眉。頁眉內(nèi)容一律用“南昌大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)”，字號用小四號黑體。頁碼置于頁眉右端，采用形式為：第m頁。
段落、字體的說明：每段首行要空2個(gè)字符，行間距都是20磅，正文要用小四號宋體，西文和數(shù)字用小4號timesnewroman。物理符號和數(shù)字符合要用斜體，不過計(jì)量單位都是用正體。
公式、插圖、插表格式：公式要居中寫，寫完的公式不需要加標(biāo)點(diǎn)，每個(gè)公式后面都要對應(yīng)相應(yīng)的序號。若有對公式變量的說明，以分號結(jié)束。公式中的特殊符合為了避免模糊的效果要加上一定的說明和解釋。
插圖：每一個(gè)插圖都用小四號字體宋體給予相對應(yīng)的說明，插圖有分圖的時(shí)候要用序號加以排號。。插圖與其圖題為一個(gè)整體，不得拆開排寫于兩頁。要插圖的時(shí)候空白頁不夠可以先寫插圖的說明文字，后再另一頁插入圖片。
插表：插入的表格在上面要有表格的標(biāo)題用小四號，宋體。對于表格另起一頁的要加續(xù)表。數(shù)字空缺的格內(nèi)加“-”(占2個(gè)數(shù)字寬度)。表內(nèi)文字說明，起行空一格、轉(zhuǎn)行頂格、句末不加標(biāo)點(diǎn)。
結(jié)論、致謝：它們都是小二號黑體加粗，內(nèi)容為小四號宋體。
參考的文獻(xiàn)中中文的文獻(xiàn)排在前面，英文文獻(xiàn)要排在后面。作者與作者之間用逗號隔開，沒有引用書籍文字則不寫引用起止頁，且以“.”結(jié)束。
大學(xué)生司法論文格式篇十
一是要一份答辯提綱。
二是要在通讀論文的過程中，認(rèn)真思考論文的薄弱環(huán)節(jié)在哪里?論文觀點(diǎn)是否有值得推敲的地方?所用材料是否有可疑之處?如果提問者提出這些問題，自己應(yīng)該如何應(yīng)對?等等。
三是要重新整理一下在寫作過程中用過的資料，以便更加熟悉資料，更加清楚地掌握資料的全貌。
參加論文答辯時(shí)，應(yīng)當(dāng)帶論文底稿和主要資料，以備隨時(shí)查閱。回答問題，要力求做到自信、大方，語言流暢、簡潔，而不要東拉西扯或含糊不清。遇到自己無法回答的問題，也要以坦誠的態(tài)度實(shí)事求是地加以說明，而不要刻意回避或極力辯解。答辯結(jié)束時(shí)，要對答辯委員會(huì)富有啟發(fā)性的提問或富有建設(shè)性的意見表示感謝，最后要有禮貌地退場。
大學(xué)生司法論文格式篇十一
在進(jìn)行這兩者有效結(jié)合的過程中，從思想上，要重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育與心理健康教育在大學(xué)生全面發(fā)展的重要地位，從內(nèi)容上，將兩者的內(nèi)容進(jìn)行相互結(jié)合，從教學(xué)隊(duì)伍上，進(jìn)行師資力量的結(jié)合，采取多樣化的結(jié)合途徑進(jìn)行教學(xué)。
前言。
在大學(xué)階段，高校之所以進(jìn)行心理健康教育，其主要目標(biāo)在于培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)、提高大學(xué)生的綜合能力，并不斷健全大學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
現(xiàn)階段，高校進(jìn)行心理健康教育形式較為多樣化，但是根據(jù)學(xué)生的反饋發(fā)展，教學(xué)模式流于形式，教學(xué)方法存在問題，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)由面向全體學(xué)生的發(fā)展逐漸偏離對已出現(xiàn)心理問題的矯正、治療方面，這導(dǎo)致心理健康教育的整體效果不佳。
要想進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要在心理健康教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的融入，通過這兩者的有效結(jié)合，才能夠進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。
現(xiàn)階段，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與心理健康教育過程中，還是存在一定的問題，其主要問題如下：一是教學(xué)目標(biāo)不明確。
以上兩方面教育的過程中，教師并沒有認(rèn)識(shí)到兩者結(jié)合的重要意義，因此，在教學(xué)過程中，往往是分開教學(xué)，同時(shí)，由于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步較晚，課程教學(xué)效果并不理想;二是教學(xué)內(nèi)容不豐富。
教師在教學(xué)中，往往是照本宣科，無法有效的結(jié)合其實(shí)際情況，進(jìn)行問題的探討，這導(dǎo)致學(xué)生對于這一方面學(xué)習(xí)積極性下降，進(jìn)而影響到學(xué)會(huì)僧的全面發(fā)展。
三是師資力量不雄厚。
2.1確定兩者的地位、由于目前高校的心理健康教育已經(jīng)在高校得到廣泛普及，但是，職業(yè)生涯規(guī)劃教育并不沒有廣泛開展，雖然有部分高校意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要意義，但是并沒有融入到整體教育體系中，因此，在進(jìn)行兩者有效結(jié)合的過程中，要將職業(yè)生涯規(guī)劃教育逐漸融入心理健康教育中。
高校的各個(gè)部門應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一教育的重要性，在全體大學(xué)生積極參與的條件下，解決其心理困惑，進(jìn)而不斷增強(qiáng)綜合素質(zhì)。
2.2內(nèi)容的整合、在高校，進(jìn)行進(jìn)行心理健康教育，其主要目標(biāo)在于培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)、提高大學(xué)生的綜合能力，并不斷健全大學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
目前，高校進(jìn)行這一課程教育的只要內(nèi)容包括：普及心理科學(xué)知識(shí)教育、自我認(rèn)知教育、情緒穩(wěn)定教育、意志品質(zhì)教育、個(gè)性健全教育、人際交往教育以及積極適應(yīng)教育等內(nèi)容。
在此基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容，并根據(jù)各個(gè)年級學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行兩者結(jié)合教育框架的構(gòu)建。
從具體實(shí)施方面來說，對于大一階段的學(xué)生，由于其職業(yè)生涯規(guī)劃方面的意識(shí)、探索方面并沒有明確的目標(biāo)，或是有部分學(xué)生對自身專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容不甚了解，針對這一問題，教師應(yīng)該積極開展入學(xué)方面的適應(yīng)教育，自我探討等方面的教育內(nèi)容，通過這些課程的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)以及自己所選擇專業(yè)的發(fā)展前景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。
對于大二、大三階段的學(xué)生，主要重視職業(yè)興趣的培養(yǎng)以及提高。
在這一階段學(xué)生對于自身專業(yè)都具有一定的了解，在此基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生對自身進(jìn)行全面的分析，不斷明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)、職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，通過相應(yīng)社會(huì)實(shí)踐的參與，不斷提高自身的實(shí)踐能力。
2.3隊(duì)伍的整合。
在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃以及心理健康教育兩方面相互融合的過程并不是通過某一門學(xué)科教師能夠完成的，這是工作需要全體師生的共同合作，采用師生活動(dòng)或是學(xué)生跟學(xué)生之間的互動(dòng)活動(dòng)事先。
因此，在進(jìn)行有效結(jié)合中，應(yīng)該整合學(xué)校的整體資源，共同推進(jìn)這一工作的進(jìn)行。
從具體的角度上來說，我們可以充分發(fā)揮高校原油心理咨詢師的功能，加之對學(xué)生的個(gè)體指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的相關(guān)心理問題。
其次，高校還可以積極建立班級職業(yè)生涯互幫互助小組。
在學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行相互思考與學(xué)習(xí)不斷加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)。
同時(shí)，還可以進(jìn)行班級內(nèi)互助小組的建立，定期進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生的自我思考。
總結(jié)。
綜上所述，進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與心理健康教育的有效結(jié)合對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及人生規(guī)劃水平具有十分關(guān)鍵的意義，因此，各個(gè)高校應(yīng)該重視這兩種教育的有效結(jié)合。
但是，我們要清楚的意識(shí)到，現(xiàn)階段，高校在這一教育開展的過程中，往往存在較多的問題，例如，教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容不豐富、課堂教學(xué)沉悶等問題，嚴(yán)重影響到大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在對這些問題深入分析的基礎(chǔ)上，本文結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際需求以及高校的實(shí)際教學(xué)情況，從思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行策略的提出，希望能夠起到一定的借鑒作用。
參考文獻(xiàn)：
大學(xué)生司法論文格式篇十二
畢業(yè)論文的摘要，是對論文研究內(nèi)容的高度概括，其他人會(huì)根據(jù)摘要檢索一篇碩士學(xué)位論文，因此摘要應(yīng)包括：對問題及研究目的的描述、對使用的方法和研究過程進(jìn)行的簡要介紹、對研究結(jié)論的簡要概括等內(nèi)容。摘要應(yīng)具有獨(dú)立性、自明性，應(yīng)是一篇完整的論文。
大學(xué)生司法論文格式篇十三
大學(xué)生主題教育是高校思想政治教育的重要載體和方法，大學(xué)生思想政治教育主題活動(dòng)創(chuàng)新研究對加強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性具有重要意義。本文結(jié)合工作實(shí)際，分析了主題活動(dòng)在大學(xué)生思想政治教育中的地位和作用以及當(dāng)前主題教育存在的主要問題，論述了創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育主題活動(dòng)的途徑和方法，為創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育主題活動(dòng)提供了建議。
[關(guān)鍵詞]。
《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（簡稱《意見》）中指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，要以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點(diǎn)，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。學(xué)校教育要把思想政治教育擺在首要位置，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育對全面實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，確保中國特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人具有重大而深遠(yuǎn)的意義。
《意見》指出，要積極探索新形勢下大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新辦法，努力體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強(qiáng)實(shí)效性。大學(xué)生主題教育是高校思想政治教育的重要載體和方法，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、時(shí)效性、針對性、靈活性和親和力，將主題活動(dòng)引入到大學(xué)生思想政治教育工作中，將使大學(xué)生思想政治教育工作更加與時(shí)俱進(jìn)、生動(dòng)活潑、切實(shí)可行，將會(huì)更有效地促進(jìn)高校思想政治教育的科學(xué)化進(jìn)程。
目前高校更多地采用團(tuán)日活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等形式開展思想政治教育，不僅能提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且能幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。但日益突顯的問題是活動(dòng)的主題意義不突出，學(xué)生積極性不高，學(xué)生實(shí)際能力提高不明顯等。這就要求我們在設(shè)計(jì)主題活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)“以人為本”的思想，注重頂層設(shè)計(jì)，對活動(dòng)理念、活動(dòng)載體、活動(dòng)方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新研究，使主題活動(dòng)更具實(shí)效性。
一、主題活動(dòng)在大學(xué)生思想政治教育中的地位和作用。
1.主題活動(dòng)是基層黨團(tuán)組織建設(shè)的重要依托。
通過在基層黨、團(tuán)組織內(nèi)開展主題活動(dòng)，可以加強(qiáng)黨、團(tuán)組織的凝聚力和創(chuàng)造力，推動(dòng)基層黨、團(tuán)組織的整體服務(wù)水平。廣大青年在組織主題活動(dòng)的過程中，增強(qiáng)了組織觀念、提高了為人民服務(wù)的本領(lǐng)，模范作用也更加突出。開展主題活動(dòng)是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢，當(dāng)前全黨開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中，不同形式的主題活動(dòng)得到運(yùn)用，提高了廣大黨員干部的學(xué)習(xí)和工作效率?？梢哉f，主題活動(dòng)可以有效促進(jìn)基層黨團(tuán)組織建設(shè)的發(fā)展，是基層黨團(tuán)組織建設(shè)的重要依托。
2.主題活動(dòng)是高校思想政治教育的重要載體。
大學(xué)生思想政治教育主題活動(dòng)針對大學(xué)生的特點(diǎn)和高校思想政治教育工作任務(wù)和目標(biāo)，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，是學(xué)校整體的思想政治教育工作的核心。此外，主題活動(dòng)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，對大學(xué)生良好的思想品德的形成具有潛移默化的作用，對大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展起到重要的輔助作用。
3.主題活動(dòng)是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。
高校以培養(yǎng)和造就更多德智體美全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人為最終目標(biāo)，青年的素質(zhì)關(guān)系我們國家和民族的長遠(yuǎn)發(fā)展。圍繞特定的主題，通過多種形式開展主題教育，可以培養(yǎng)大學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和語言表達(dá)能力，增強(qiáng)志愿服務(wù)意識(shí)，提升自我調(diào)節(jié)能力等，是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。
二、當(dāng)前主題教育存在的主要問題。
新時(shí)期，90后大學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向不同于以往的大學(xué)生，其個(gè)性獨(dú)立、自主意識(shí)強(qiáng)、價(jià)值觀更加務(wù)實(shí)，成長環(huán)境具有明顯的時(shí)代性，對網(wǎng)絡(luò)具有較強(qiáng)的依賴性。面對90后大學(xué)生群體，思想政治教育主題活動(dòng)也面臨新的挑戰(zhàn)。存在的主要問題有：
1.主題活動(dòng)的意義不突出。
很多主題活動(dòng)的意義被形式所掩蓋，大學(xué)生從活動(dòng)中獲得了快樂和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，但活動(dòng)結(jié)束后并不知道活動(dòng)的主題所在，僅僅停留在“為了活動(dòng)而活動(dòng)”的層面。高校開展的主題活動(dòng)必須圍繞大學(xué)生思想政治教育這個(gè)核心，明確主題活動(dòng)的意義，設(shè)定與主題相對應(yīng)的活動(dòng)目標(biāo)，以活動(dòng)達(dá)到的教育效果為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮主題活動(dòng)的教育作用。
2.學(xué)生參與活動(dòng)的熱情不高。
由于大學(xué)生個(gè)性獨(dú)立、主題活動(dòng)單調(diào)、前期宣傳不到位等原因，學(xué)生參與某些主題活動(dòng)的熱情不高，比較喜歡娛樂性強(qiáng)、有創(chuàng)意的主題活動(dòng)，而高校的思想政治教育既要傳承經(jīng)典、加強(qiáng)正面引導(dǎo)，又要開拓創(chuàng)新、著力提高大學(xué)生文化和藝術(shù)品位，因此，實(shí)現(xiàn)主題活動(dòng)內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一是提高學(xué)生積極性的根本方法。
3.學(xué)生綜合能力提高不明顯。
主題活動(dòng)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的良好平臺(tái)，通過活動(dòng)可以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。但有些活動(dòng)以學(xué)生被動(dòng)接受為主要形式，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，活動(dòng)收獲十分有限，學(xué)生綜合素質(zhì)得不到提高。此外，設(shè)計(jì)活動(dòng)的同時(shí)要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，掌握其優(yōu)缺點(diǎn)并注重彌補(bǔ)和提高。
創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育主題活動(dòng)的途徑和方法。
1.理念創(chuàng)新。
創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育主題活動(dòng)的理念是保障大學(xué)生思想政治教育的有效開展和主題活動(dòng)系統(tǒng)化、科學(xué)化的必然要求。
（1）以人為本，和諧發(fā)展。
**指出：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，就是要實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。”在國家層面上，中國夢是民族復(fù)興、國家強(qiáng)盛之夢；在個(gè)人層面上，中國夢是人民生活幸福、人生出彩之夢。通過主題教育，引導(dǎo)學(xué)生在投身中國夢的偉大實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢的過程中要以中國夢為基礎(chǔ)，中國夢和個(gè)人夢是緊密聯(lián)系在一起的。
（3）個(gè)性需求，頂層設(shè)計(jì)。
當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性獨(dú)立而又具有依賴性，思想早熟但并不成熟，在價(jià)值觀取向方面有時(shí)帶有一定的盲目性。為了保障大學(xué)生思想政治教育工作的有效開展，保證主題活動(dòng)的科學(xué)性、合理性和可行性，主題活動(dòng)必須尊重大學(xué)生群體的個(gè)性需求，找準(zhǔn)活動(dòng)主題和定位，著眼于大學(xué)生思想政治工作的最終目標(biāo)，統(tǒng)籌考慮各要素之間的關(guān)系，統(tǒng)攬全局，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。
2.載體創(chuàng)新。
（1）發(fā)揮課堂的主渠道作用。
課堂教學(xué)是實(shí)施大學(xué)生思想政治教育的主陣地、主渠道，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系在思想政治課堂中升華。通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《中國近現(xiàn)代史綱要》、《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》和《形勢與政策》課程，堅(jiān)定學(xué)生的共產(chǎn)主義信念，培養(yǎng)愛國主義精神和時(shí)代精神。全體教師在課堂中，找準(zhǔn)教育要求與學(xué)生精神需求的最佳結(jié)合點(diǎn)，體察和把握學(xué)生的思想脈搏，讓學(xué)生在收獲知識(shí)、發(fā)展能力的同時(shí)，加強(qiáng)思想政治教育，所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。
（2）發(fā)揮校園文化的多樣化優(yōu)勢。
充分利用學(xué)生喜聞樂見的校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)思想政治教育，堅(jiān)持寓教于情、寓教于理、寓教于樂，讓學(xué)生受到民族精神和時(shí)代精神的熏陶，提升個(gè)人能力素質(zhì)。充分利用文化宣傳欄，制作多期專題宣傳展板，營造和諧的校園文化氛圍；針對國際、國內(nèi)熱點(diǎn)，邀請專家舉行時(shí)政類講座，組織廣大同學(xué)集中討論學(xué)習(xí)，出版理論學(xué)習(xí)刊物，豐富理論學(xué)習(xí)陣地；通過文體比賽、讀書推薦、參觀、播放視頻等形式，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
（3）發(fā)揮新媒體的便捷化優(yōu)勢。
隨著信息時(shí)代的發(fā)展，新媒體已成為大學(xué)生獲取和交流信息的重要途徑，也為大學(xué)生思想政治工作的發(fā)展思路和實(shí)現(xiàn)途徑提供了全新的平臺(tái)，通過新媒體平臺(tái)，使學(xué)生在潛移默化中受到教育，全面提升整體素質(zhì)。充分利用新媒體的影響力，最大限度地宣傳黨和國家的政策；通過新媒體拓寬師生間、學(xué)生間的溝通渠道，增強(qiáng)集體凝聚力，增強(qiáng)思想政治工作的針對性，使學(xué)生管理工作高效便捷；圍繞成長成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等話題，有效把握大學(xué)生發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。
3.方法創(chuàng)新。
（1）合理安排教育時(shí)間。
大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)，如果教育時(shí)間安排過滿，會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)生活秩序，從而影響學(xué)生參加主題教育的積極性。因此，設(shè)計(jì)和開展大學(xué)生思想政治教育主題活動(dòng)要充分考慮學(xué)生的需求和承受能力，合理安排教育時(shí)間，在低年級可以每周至少開展一項(xiàng)活動(dòng)，而高年級可以每兩周開展一次活動(dòng)?；顒?dòng)前有計(jì)劃，活動(dòng)后有、有評價(jià)，促進(jìn)社團(tuán)間、班級間、同學(xué)間的交流溝通，提高主題活動(dòng)的有效性。
（2）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
為了更大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和參與活動(dòng)的積極性，考慮在主題活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理作用。比如，實(shí)行學(xué)生活動(dòng)自主申報(bào)制，鼓勵(lì)廣大同學(xué)積極思考，以個(gè)人或小組、班級、社團(tuán)為單位申報(bào)有創(chuàng)意、有意義的活動(dòng)，通過公開答辯確定自主的活動(dòng)項(xiàng)目。這種方式充分體現(xiàn)以人為本的思想，有利于把一個(gè)主題教育引向深入，從而把學(xué)生最需要的教育內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合到主題教育系列活動(dòng)中去。
（3）注重內(nèi)容與形式的融合。
在活動(dòng)開始前，廣泛利用海報(bào)、廣播、橫幅、微信平臺(tái)、qq群等渠道全方位地預(yù)告和宣傳主題教育，擴(kuò)大活動(dòng)的影響力，為主題教育營造濃郁的氛圍。同時(shí)，要重視主題教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，將各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系起來，將主題活動(dòng)的內(nèi)容與形式有機(jī)融合，從而實(shí)現(xiàn)效益的最大化，提升教育效果。
大學(xué)生司法論文格式篇十四
摘要：“和諧”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它是社會(huì)主義現(xiàn)代化國家在社會(huì)建設(shè)領(lǐng)域的價(jià)值訴求，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展的重要保證，本文將“和諧”一詞運(yùn)用到大學(xué)生心理健康教育中，以獨(dú)特的視角對大學(xué)生心理健康教育工作提出了新的方向。
和諧是一種品質(zhì)和價(jià)值取向。當(dāng)前，我國正處在全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面推進(jìn)依法治國的重要時(shí)期，國家建設(shè)以及社會(huì)發(fā)展對大學(xué)生人才的需求，在數(shù)量與質(zhì)量方面都將發(fā)生巨大的變化。在這樣的時(shí)代，大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)和諧發(fā)展，直接關(guān)系到他們的成長、成才。然而，大學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展，必須在心理發(fā)展上實(shí)現(xiàn)和諧，這就為大學(xué)心理健康教育融入“和諧觀”，提供了理論依據(jù)。
1、教育內(nèi)容的和諧———增加中華民族傳統(tǒng)文化相關(guān)知識(shí)。
上下五千年，悠悠中華史。中華民族在千百年的風(fēng)雨兼程中凝練了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，如如儒家經(jīng)典《中庸》提出的“中也者，天下之本也；和也者，天下之達(dá)道也。致中和，天地位焉，萬物育焉。”《荀子》提出的“萬物各得其和以生，各得其養(yǎng)以成?！钡取＝逃邞?yīng)當(dāng)繼承與發(fā)揚(yáng)中華民族這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在緊密聯(lián)系當(dāng)代大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)與思想實(shí)際的基礎(chǔ)上，利用豐富多彩的傳統(tǒng)文化知識(shí)，創(chuàng)造出“中國味道”的大學(xué)生心理健康教育內(nèi)容。在這一過程中，教育者應(yīng)當(dāng)要求大學(xué)生通過學(xué)校圖書館或網(wǎng)絡(luò)等查閱有關(guān)中華民族傳統(tǒng)文化的知識(shí)，并在實(shí)際教育過程中對他們的掌握情況進(jìn)行考評。但在注意，考評的分?jǐn)?shù)高低并不是最終目的，重要的是讓大學(xué)生在查閱、理解、吸收中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中樹立和諧的思想觀念與思維方式，使和諧成為他們的價(jià)值取向。
2、教育過程的和諧———教育工作要有目的、有計(jì)劃，切忌無章法的教育。
從概念上看，大學(xué)生心理健康教育是教育者根據(jù)大學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地運(yùn)用有關(guān)心理學(xué)的方法和手段，對他們的心理施加影響，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展教育活動(dòng)。因此，教育者在組織、實(shí)施大學(xué)生心理教育時(shí)一定要有目的、有計(jì)劃。關(guān)于這點(diǎn)，教育者要做到兩個(gè)要求:一是堅(jiān)持循序漸漸、由淺入深的教育；二是堅(jiān)持有步驟、有輕重緩急的教育。大學(xué)生心理健康教育工作并不是一項(xiàng)短期內(nèi)可以完成的工作，這是因?yàn)樗慕逃龑ο蟆髮W(xué)生存在著太多的差異性。同時(shí)，教育環(huán)境、教育內(nèi)容、教育方法等隨著時(shí)代的發(fā)展以及科技的進(jìn)步，也有很大的易變性。
3、教育互動(dòng)的和諧———善于利用情感交流，增強(qiáng)教育工作的人文性、親和性。
大學(xué)生心理健康教育實(shí)質(zhì)上是教育者與大學(xué)生情感的對話與碰撞。在這一過程中，教育者若能持著真誠之心組織、實(shí)施教育工作，必定能夠引起大學(xué)生情感上的共鳴，讓他們了解到這項(xiàng)教育活動(dòng)是真真正正為他們的成長、成才有利的。具體而言，大學(xué)生心理健康教育互動(dòng)的和諧可以從：構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、創(chuàng)新教育方法和關(guān)注大學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)與情感變化等三方面入手。因此，教育者應(yīng)當(dāng)關(guān)注大學(xué)生的情感生活，若發(fā)現(xiàn)他們出現(xiàn)情感問題，及時(shí)解決，以防他們衍生出諸多嚴(yán)重的心理問題。
4、教育環(huán)境的和諧———構(gòu)建公正、公平、民主的校園文化環(huán)境。
人生活在一定的環(huán)境當(dāng)中，或是政治環(huán)境，或是經(jīng)濟(jì)環(huán)境，或是文化環(huán)境。對于大學(xué)生心理健康教育而言，其最主要的就是校園文化環(huán)境。就大學(xué)生而言，他們主要的活動(dòng)場所就是校園，無論是生活、學(xué)習(xí)、娛樂還是進(jìn)行各種情感交流，都離不開校園這個(gè)重要載體。因此，構(gòu)建一個(gè)良好的校園文化環(huán)境，對于大學(xué)生心理教育起著非常重要的作用。具體而言，教育者應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建公正、公平、民主的校園文化環(huán)境。當(dāng)然構(gòu)建公正、公平、民主的校園文化環(huán)境也不是一朝一夕完成的，它不僅需要教育者的努力，也需要廣大大學(xué)生的精神支持與積極營造。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)生司法論文格式篇十五
古典文學(xué)中常見論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
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其格式如下：
書籍類：序號作者姓名，書名，出版社，出版年月，版次。
雜志類：序號作者姓名，論文題目，雜志名，年，卷(期)。
例如：
[1]彭文晉，新技術(shù)革命與人才開發(fā)，吉林人民出版社，1996年6月，第一版。
[2]余逸群，國內(nèi)高等教育改革趨勢，國際觀察，1993年，第三期。
附錄兩字用宋體3號字、粗體、居中;清單內(nèi)容用宋體小四字。
論文附錄如設(shè)計(jì)圖紙、程序清單等，可附在最后。若有多個(gè)附錄應(yīng)編號。
大學(xué)生司法論文格式篇十六
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參考文獻(xiàn)。
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大學(xué)生司法論文格式篇十七
第一，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活環(huán)境的改變。對于剛進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生來說，從小學(xué)到高中十幾年的學(xué)習(xí)時(shí)光，大部分是在教師、家長的催促下被動(dòng)進(jìn)行的，當(dāng)離開了父母的緊密關(guān)注，學(xué)習(xí)成為自己能掌控的事情，大部分學(xué)生會(huì)感覺一下子輕松了許多，繼而產(chǎn)生惰性心理。
第二，對專業(yè)知識(shí)缺乏興趣。在高考擇校報(bào)名過程中，學(xué)生服從調(diào)劑制度，增加了學(xué)生入學(xué)比例，但也造成了學(xué)生對專業(yè)興趣的淡薄。部分學(xué)生在填報(bào)志愿或服從調(diào)劑時(shí)，對所學(xué)專業(yè)并不是太了解，進(jìn)入大學(xué)校園后才發(fā)現(xiàn)，自己對所學(xué)的專業(yè)并不感興趣。在課堂上，只能硬著頭皮盲目而被動(dòng)地接受，不僅沒有充分利用課堂時(shí)光去吸收知識(shí)的養(yǎng)分，也影響了教師的情緒和上課的質(zhì)量，使課堂教學(xué)進(jìn)入惡性循環(huán)。
第三，不能合理分配時(shí)間和利用學(xué)習(xí)資源。學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校園后，花費(fèi)大量的時(shí)間參加一些娛樂性的社團(tuán)活動(dòng)，而對圖書館、電子數(shù)據(jù)庫等資源的利用顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能夠快速而準(zhǔn)確地獲取大量的有用信息，但大部分學(xué)生更喜歡網(wǎng)上聊天、玩游戲。第四，社會(huì)的`歧視，使學(xué)生自卑，對未來感到迷茫。社會(huì)對高職高專類院校的學(xué)生或多或少存在一些歧視，我們經(jīng)常看到很多企業(yè)在招聘時(shí)設(shè)置學(xué)歷門檻（本科以上）。?？茖W(xué)生面臨尷尬境地，認(rèn)為學(xué)與不學(xué)都是?？?，不被人重視和認(rèn)可。這些因素使得部分學(xué)生對未來就業(yè)前景感到迷茫，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)主動(dòng)性降低。
二、解決問題的對策。
1.重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，注重點(diǎn)撥學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。高職高專層次的課程體系設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容和方法，應(yīng)該結(jié)合工作崗位的實(shí)際需要及相關(guān)職業(yè)資格證書的內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生順利從學(xué)習(xí)到工作狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。其實(shí)每個(gè)專業(yè)的專業(yè)課都包含了與工作或?qū)I(yè)資格考試相關(guān)的內(nèi)容，教師只要在課堂講解時(shí)，注重與學(xué)生分享知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際（工作）運(yùn)用，讓學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)的用途，就可提升一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如金融專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)“貨幣銀行學(xué)”課程時(shí)，任課教師可以給學(xué)生強(qiáng)調(diào)貨幣制度、金融機(jī)構(gòu)、風(fēng)險(xiǎn)管理及貨幣供求等章節(jié)中有哪些是經(jīng)濟(jì)師、銀行從業(yè)資格證等專業(yè)考試中的考點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)一點(diǎn)多用。這樣學(xué)生不僅能完成學(xué)校里的課程考試，又能有針對性地通過專業(yè)考試，為順利走向工作崗位積累更多的籌碼。同時(shí)也可效仿一些名校在不影響知識(shí)全面性的基礎(chǔ)上，拿出一些課時(shí)，允許學(xué)生自主選課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.開展豐富多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，改革現(xiàn)有考核制度。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的重要途徑。作為檢驗(yàn)理論的最好方法，應(yīng)充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)踐條件開展教學(xué)活動(dòng)?？蛇m當(dāng)減少理論課課時(shí)，增加實(shí)踐課課時(shí)。在運(yùn)用中找規(guī)律，在摸索中找技巧，在實(shí)踐課中升華理論知識(shí)。實(shí)踐課考核可以以實(shí)踐報(bào)告、小組討論、作業(yè)考查等形式來進(jìn)行。
3.構(gòu)建幸福和諧、充滿情感的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系在任何階段都是共享幸福的基礎(chǔ)。每個(gè)人都是獨(dú)立而平等的個(gè)體，每個(gè)人的思想都應(yīng)該被尊重。師生共同進(jìn)步是師生關(guān)系中最完美和最高的境界。這就要求教育者以愛為基礎(chǔ)，關(guān)心、理解和信任學(xué)生。善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，幫助其樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性，挖掘潛力；要求大學(xué)生應(yīng)該變被動(dòng)為主動(dòng)，積極主動(dòng)找教師探討問題，并能在接受教育和參與實(shí)踐的過程中，把獲得的成就感、挫敗感等情緒同教師分享。
4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，合理規(guī)劃時(shí)間。有調(diào)查顯示，很大一部分高職高專學(xué)生把讀書當(dāng)成是謀生和求職的手段，而外語、計(jì)算機(jī)、專業(yè)知識(shí)就成為這種手段的“敲門磚”，因此他們無奈而被動(dòng)地為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，從心理上從未將其作為愛好，更不要說學(xué)習(xí)是為了強(qiáng)烈的求知欲望。阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為：任務(wù)的設(shè)置應(yīng)根據(jù)完成任務(wù)的可能性、成功的誘因、渴望成功的動(dòng)機(jī)來制定。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性區(qū)別來設(shè)置難易程度不同的教學(xué)任務(wù)，使每位學(xué)生在完成任務(wù)后都能獲得“成就感”，從而逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，大學(xué)生應(yīng)充分利用校園的各種資源來充實(shí)自己，提升整體素質(zhì)，并盡早地確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地分配學(xué)習(xí)、生活和娛樂的時(shí)間，使自己以健康的體魄、優(yōu)異的成績、高尚的品格去接受社會(huì)的挑戰(zhàn)。
5.引導(dǎo)學(xué)生確立人生目標(biāo)，培養(yǎng)健康幸福觀。大學(xué)階段，不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的品格。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展有效的教育教學(xué)活動(dòng)來幫助高職高專學(xué)生消除社會(huì)歧視帶來的壓力，正確看待自己的價(jià)值和未來的發(fā)展路徑，在新的起點(diǎn)上確立適當(dāng)?shù)娜松繕?biāo)，逐步走上健康、幸福的道路。
大學(xué)生司法論文格式篇十八
我國高等教育已由精英化過渡到大眾化階段，但一些大學(xué)生仍不愿接受這一現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致選擇性失業(yè)問題日趨嚴(yán)重，加劇了大學(xué)生就業(yè)難。文章針對這一問題進(jìn)行深入分析，并提出幫助大學(xué)生走出選擇性失業(yè)誤區(qū)的有效措施。
[論文關(guān)鍵詞]。
選擇性失業(yè)大學(xué)生就業(yè)。
一些大學(xué)生為追求理想職業(yè)，主動(dòng)放棄一些就業(yè)機(jī)會(huì)的現(xiàn)象被稱為“選擇性失業(yè)”。選擇性失業(yè)現(xiàn)象的形成有個(gè)人、學(xué)校和社會(huì)多方面因素，其造成的影響不容忽視。對個(gè)人來說，不僅錯(cuò)失許多就業(yè)機(jī)會(huì)，也不利于個(gè)人成長。對社會(huì)來說，選擇性失業(yè)同部分單位招工難現(xiàn)象并存，既造成了人才浪費(fèi)，又不利于整個(gè)社會(huì)的人才資源配置。因此，本文針對這一問題進(jìn)行了思考和研究，并試圖找出解決問題的相應(yīng)對策。
一、造成大學(xué)生選擇性失業(yè)的主要因素。
1.大學(xué)生就業(yè)預(yù)期過高。不切實(shí)際的就業(yè)觀念是造成選擇性失業(yè)的主要原因。一些大學(xué)生擇業(yè)期望值過高：一是對工作性質(zhì)要求較高。考公務(wù)員、事業(yè)單位是高校畢業(yè)生擇業(yè)的首選，扎堆報(bào)考主要是看重這類單位收入高、工作穩(wěn)定，許多大學(xué)生連續(xù)兩年甚至更長時(shí)間報(bào)名參加考試。自尊心促使他們不愿意或不敢從事收入低、不穩(wěn)定的工作，否則寧愿失業(yè)。而基層與西部地區(qū)由于待遇福利低很難吸引高校畢業(yè)生，由此造成高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)。二是對工作地域要求較高?，F(xiàn)今大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，生活條件比較優(yōu)越，許多大學(xué)生瞄準(zhǔn)去北上廣和沿海開放地區(qū)等相對發(fā)達(dá)的地域，認(rèn)為發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)環(huán)境好、機(jī)會(huì)多，面子上好看。三是對工資待遇要求較高。許多大學(xué)生對工資待遇期望值過高。尤其在發(fā)達(dá)地區(qū)和沿海城市，生活成本相對較高，也增加了大學(xué)生對工資待遇的期待。一些大學(xué)生找工作不結(jié)合自身?xiàng)l件和就業(yè)形勢，而是扎堆所謂的“熱門”單位和地區(qū)，以期待得到家庭和社會(huì)的認(rèn)可。這類工作崗位往往因數(shù)量有限，報(bào)考人數(shù)多，競爭十分激烈。但一些大學(xué)生仍不愿放下身價(jià)，寧愿選擇延緩就業(yè)或是暫時(shí)失業(yè)。除了自我認(rèn)知有偏差外，也受到來自家庭和社會(huì)的影響。一方面，許多家庭在子女學(xué)業(yè)上花費(fèi)巨資，即使生活條件不寬裕的家庭，也會(huì)將有限的資金投資在子女教育上，由此增加了家長對子女大學(xué)畢業(yè)后的回報(bào)預(yù)期。另一方面，社會(huì)上向權(quán)錢傾斜的價(jià)值觀也影響大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，在求職時(shí)力求穩(wěn)定、體面和待遇優(yōu)厚的工作。
2.學(xué)校教育就業(yè)脫節(jié)。我國現(xiàn)行高校教育體制與社會(huì)人才需求不完全適應(yīng)是造成大學(xué)生選擇性失業(yè)的重要因素。一是專業(yè)設(shè)置不盡合理，與市場脫節(jié)。隨著高校的擴(kuò)招，一些學(xué)校熱衷于綜合性大學(xué)建設(shè)，往往根據(jù)是否熱門來盲目開設(shè)專業(yè)，導(dǎo)致大批所謂熱門專業(yè)畢業(yè)生供大于求，加重了社會(huì)的就業(yè)壓力；同時(shí)，一些社會(huì)急需的專業(yè)技術(shù)人才供不應(yīng)求，造成就業(yè)供需矛盾。另外，隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)控，勞動(dòng)力市場需求也隨之變動(dòng)，而學(xué)校的專業(yè)設(shè)置并沒有根據(jù)市場變化而調(diào)整，人才培養(yǎng)與社會(huì)需要相脫節(jié)。二是教育體制不夠完善。目前，我國高校以應(yīng)試教育為主，只注重教授學(xué)生理論知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、外語等，忽略了對學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。大學(xué)生平日大部分精力都用在了書本上，很少參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，缺乏專業(yè)技能。另外，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式忽視了個(gè)性化教育，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。三是就業(yè)服務(wù)不到位。高校就業(yè)服務(wù)應(yīng)及時(shí)為學(xué)生提供用人單位需求信息，使學(xué)生不斷調(diào)整和提高自己綜合能力，以適應(yīng)社會(huì)需求。一些高校的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門很少為畢業(yè)生提供有效的服務(wù)和指導(dǎo)，就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)不夠完善，很多大學(xué)生不了解用人單位的需求，在應(yīng)聘時(shí)往往不知所措。
3.職業(yè)待遇差別較大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國不同行業(yè)待遇差別較大，不同行業(yè)間工資差距最高達(dá)15倍，這是造成大學(xué)生扎堆少數(shù)行業(yè)的另一個(gè)重要原因。從地域上看，我國東部地區(qū)比西部地區(qū)發(fā)達(dá)，沿海城市比內(nèi)陸城市發(fā)達(dá)。在東部地區(qū)和沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，不僅城市環(huán)境好，信息資源豐富，收入也相對豐厚。而西部欠發(fā)達(dá)城市，生活質(zhì)量和工作環(huán)境都與發(fā)達(dá)城市有很大差別，雖然存在較大的就業(yè)空間，但許多畢業(yè)生還是擔(dān)心發(fā)展受到限制而不愿意去。從城鄉(xiāng)發(fā)展上看，我國城鄉(xiāng)發(fā)展差別較大。在農(nóng)村或一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，工作條件艱苦、地位低，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，很少有大學(xué)生愿意到農(nóng)村發(fā)展。區(qū)域和城鄉(xiāng)發(fā)展的不均衡，不僅來自大中城市的大學(xué)畢業(yè)生選擇繼續(xù)留在大城市發(fā)展，就連來自農(nóng)村的畢業(yè)生也不愿意回到當(dāng)?shù)鼗蚱h(yuǎn)地區(qū)。從行業(yè)性質(zhì)來看，外企、大型國有企業(yè)和公務(wù)員備受大學(xué)生關(guān)注，不僅工資待遇好，而且工作穩(wěn)定，在醫(yī)療、住房、養(yǎng)老方面都有所保障。相反，一些私營企業(yè)用工制度很不合理，不與員工簽訂勞動(dòng)合同，又不給員工提供相應(yīng)的社會(huì)福利。此外，私營企業(yè)一般起薪較低，升幅不大，并有非常嚴(yán)格的罰款制度，讓許多大學(xué)生難以接受。還有的企業(yè)通過簽訂若干年用工合同來束縛大學(xué)生，增加工作轉(zhuǎn)換成本，使部分大學(xué)生寧愿選擇失業(yè)，也不愿意到這些企業(yè)工作。
二、大學(xué)生選擇性失業(yè)的應(yīng)對策略。
大學(xué)畢業(yè)生選擇性失業(yè)的所占比重雖然不大，但將加劇社會(huì)就業(yè)壓力，影響不容忽視。解決這一問題需要政府、社會(huì)和學(xué)生個(gè)人共同努力。
1.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提升就業(yè)技巧。正確的就業(yè)觀和良好的心態(tài)是解決大學(xué)生選擇性失業(yè)問題的關(guān)鍵。學(xué)校、家長和社會(huì)應(yīng)齊抓共管，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，認(rèn)清自我、調(diào)整心態(tài)，幫助大學(xué)畢業(yè)生不斷提高自己的綜合能力和素質(zhì)。一是要轉(zhuǎn)變“精英”意識(shí)。目前，仍有許多大學(xué)生認(rèn)為只有留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，一些家長更是希望孩子畢業(yè)后能找到金飯碗，找工作時(shí)過于追求待遇、地域。實(shí)際上，不同工作崗位有不同社會(huì)分工，并無高低貴賤之別，大學(xué)生應(yīng)以普通勞動(dòng)者的心態(tài)定位和選擇工作，調(diào)整就業(yè)期望，根據(jù)自己的興趣愛好和優(yōu)勢特長，有步驟、分階段地去實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。二是樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀念。很多大學(xué)生希望就業(yè)能一步到位，并為此一直苦守，從而錯(cuò)失其他就業(yè)機(jī)會(huì)。大學(xué)生的第一份工作只是起點(diǎn)，不會(huì)因?yàn)榈谝环莨ぷ鲗哟屋^低而影響日后就業(yè)。即使初次就業(yè)不夠理想，也應(yīng)通過努力擇機(jī)重新就業(yè)。三是積極了解用人單位的考核標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)期間不僅學(xué)好課本上的理論知識(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)鍛煉自身的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，有針對性地提高自己的求職技能。
2.提供政策支持，拓寬就業(yè)領(lǐng)域。近年來，中央及地方各級政府采取了許多政策措施來緩解大學(xué)生就業(yè)難，并取得了一定成效。但我國就業(yè)結(jié)構(gòu)仍然不夠均衡，成為某些學(xué)生選擇性失業(yè)的原因之一。一方面，政府應(yīng)努力制定更有效的措施，例如提供更多的信息和資源，引導(dǎo)學(xué)校和學(xué)生正確分析當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，了解國家人才需求結(jié)構(gòu)，為大學(xué)生就業(yè)提供更多的指導(dǎo)和服務(wù)，提供更加公平、公開的就業(yè)平臺(tái)。政府可以與企業(yè)聯(lián)手為大學(xué)生制訂“大學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃”，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和崗前培訓(xùn)等。另一方面，針對大學(xué)畢業(yè)生普遍存在的大城市、東部地區(qū)的擇業(yè)傾向，應(yīng)繼續(xù)號召大學(xué)生到基層、西部地區(qū)去，基層和西部地區(qū)為大學(xué)生施展才華提供了廣闊天地。一些大學(xué)生不愿下基層，一是怕吃苦，二是怕沒前途。國家應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生到基層就業(yè)，并提供相應(yīng)的政策支持，在工資待遇和福利方面適當(dāng)照顧，成績突出者應(yīng)作為今后晉升的優(yōu)先條件。此外，地方政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)給予持續(xù)的政策支持，營造相對寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。畢竟，大學(xué)生具有較高的知識(shí)和技術(shù)，蘊(yùn)含著巨大的創(chuàng)業(yè)潛能。
3.完善信息渠道，暢通就業(yè)途徑。就業(yè)信息系統(tǒng)不完善是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)預(yù)期同實(shí)際情況出現(xiàn)偏差，造成大學(xué)生選擇性失業(yè)的重要原因之一。據(jù)調(diào)查，從至20，每年約有25%～30%的大學(xué)生不能順利就業(yè)，但同時(shí)卻有大量的用人單位抱怨找不到合適的優(yōu)秀人才，這種不匹配現(xiàn)象緣于就業(yè)信息的不對稱。大學(xué)生個(gè)人很難搜集到全面的就業(yè)信息和渠道，尤其是跨地域的就業(yè)信息。因此，一是社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校和政府應(yīng)緊密聯(lián)系。建立健全的就業(yè)信息發(fā)布系統(tǒng)，加強(qiáng)就業(yè)信息在企業(yè)和學(xué)生間的傳遞。建立可靠、穩(wěn)定的就業(yè)信息搜尋和發(fā)布網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)公布人才市場供求信息、就業(yè)行業(yè)結(jié)構(gòu)、工資待遇等信息，讓大學(xué)生及時(shí)了解用人單位要求，有側(cè)重地培養(yǎng)自己的就業(yè)能力，提高就業(yè)競爭力。二是培育就業(yè)中介機(jī)構(gòu)。建立一個(gè)以政府為依托，以學(xué)校為基礎(chǔ)，以企業(yè)為紐帶，路徑相對獨(dú)立于政府、學(xué)校為社會(huì)服務(wù)的就業(yè)中介機(jī)構(gòu)，為政府、學(xué)校、企業(yè)提供信息交流。三是用人單位也應(yīng)樹立科學(xué)用人理念，提高企業(yè)吸納人才的能力。企業(yè)應(yīng)積極同高校聯(lián)動(dòng)，提出對所需人才要求，可以提供適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)培訓(xùn)和上崗培訓(xùn)，使大學(xué)生順利完成從學(xué)校到社會(huì)的轉(zhuǎn)變。
4.轉(zhuǎn)變教育方式，提高育人能力。一是適當(dāng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。高等院校應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，不斷調(diào)整學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)，按照寬口徑、厚基礎(chǔ)、靈活專業(yè)方向設(shè)置專業(yè)。加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)教育和技能培養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。高校應(yīng)當(dāng)及時(shí)搜集人才市場信息，掌握勞動(dòng)力市場供需情況、發(fā)展前景等，并根據(jù)形勢及時(shí)修改教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置與勞動(dòng)力市場需求相適應(yīng)的專業(yè)。二是重視培養(yǎng)就業(yè)競爭力。高校應(yīng)當(dāng)將理論知識(shí)同實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，將學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)技能納入課程考核范圍，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研等環(huán)節(jié)相結(jié)合，并注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、分析能力、團(tuán)隊(duì)合作等。三是加強(qiáng)高校與企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生在校期間提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，增加學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為日后走向社會(huì)做好準(zhǔn)備。高校同企業(yè)和社會(huì)工作部門聯(lián)手，為學(xué)生提供面試機(jī)會(huì)。面試成功后，可以到該企業(yè)或部門實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期滿表現(xiàn)突出的學(xué)生可成為企業(yè)正式員工。四是加強(qiáng)就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。高校應(yīng)為大學(xué)生定期開展就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，有針對性地幫助畢業(yè)生掌握求職技巧，提高擇業(yè)能力。
5.縮小收入差距，促進(jìn)均衡就業(yè)。出于對收入差距的考慮以及攀比心理，大學(xué)畢業(yè)生在得不到滿意薪酬的情況下，許多人會(huì)繼續(xù)尋找理想工作，從而導(dǎo)致選擇性失業(yè)現(xiàn)象增多。除了工資水平外，社會(huì)保障和福利收入也是縮小收入差距的重要因素。一方面，應(yīng)增加行政、事業(yè)單位工資水平的可變性，將某些福利收入顯性化和規(guī)范化，增加這些產(chǎn)業(yè)收入的透明性。另一方面，繼續(xù)擴(kuò)大社會(huì)保障的覆蓋面，為在其他產(chǎn)業(yè)，尤其是非正規(guī)部門就業(yè)的勞動(dòng)者提供保障，減輕由于社會(huì)保障等制度設(shè)計(jì)引起的收入差別，從而增加其他產(chǎn)業(yè)單位對大學(xué)生的吸引力。努力縮小地域差距、城鄉(xiāng)差距，創(chuàng)建有利于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的社會(huì)環(huán)境。目前，雖然國家出臺(tái)了一系列措施鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部和中小企業(yè)就業(yè)，但許多大學(xué)畢業(yè)生只是將此舉當(dāng)作一個(gè)跳板，最終仍會(huì)回流到發(fā)達(dá)地區(qū)和城市。只有通過制度保障和財(cái)政扶持不斷縮小地區(qū)間的差距，提高中西部和農(nóng)村競爭力，并不斷推進(jìn)相關(guān)人事、勞動(dòng)用工、戶籍制度改革，大學(xué)生才有可能長期留在中西部地區(qū)或者農(nóng)村發(fā)展，才能有效地減少選擇性失業(yè)。
大學(xué)生司法論文格式篇十九
改革開放以來，我國發(fā)生了廣泛而深刻的社會(huì)變遷，當(dāng)代人的心理適應(yīng)也面臨巨大挑戰(zhàn)。大學(xué)生是時(shí)代的先鋒，對社會(huì)變化更加敏銳，其心理健康將受到更大威脅。心理健康是大學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)和成才的關(guān)鍵。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是時(shí)代發(fā)展的必然要求，但首先要明確大學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)。所以，本文在前人研究的基礎(chǔ)上，綜合大學(xué)生心理特點(diǎn)提出心理健康標(biāo)準(zhǔn)，為心理健康教育提供依據(jù)，進(jìn)而提高教育效果，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。
1.學(xué)習(xí)能力良好。
學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù)，學(xué)習(xí)能給大學(xué)生帶來快樂和滿足，使其保持心理健康。而學(xué)習(xí)壓力過重，學(xué)習(xí)方式、目標(biāo)不當(dāng)或缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力等問題則易導(dǎo)致心理不健康。心理健康的大學(xué)生善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，具體表現(xiàn)在有強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣、合適的學(xué)習(xí)方式、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、高效的學(xué)習(xí)效率，能學(xué)有所成、學(xué)以致用。
2.情緒健康。
大學(xué)生大多正處于青年期，情緒情感體驗(yàn)豐富深刻、表達(dá)復(fù)雜多樣、波動(dòng)較大。情緒起伏大往往是出現(xiàn)較嚴(yán)重心理問題的先兆。情緒健康不僅能促進(jìn)大學(xué)生的身心健康和個(gè)人成長，也使大學(xué)生活變得豐富多彩。情緒健康指情緒穩(wěn)定、情緒控制良好、情緒積極，是心理健康的重要指標(biāo)。一般表現(xiàn)為樂觀開朗，對生活充滿希望，情緒穩(wěn)定，善于調(diào)控情緒，既能克制約束，又能適度宣泄，使情緒的表達(dá)既符合社會(huì)需求，又符合自身的需要，在不同時(shí)間和場合有恰如其分的情緒表達(dá)。
3.意志健全。
意志健全是大學(xué)生有效學(xué)習(xí)、活動(dòng)的必要條件，也是影響心理健康的重要因素。意志健全指在自覺、堅(jiān)持、果斷、自制力、勇敢等方面都有較好的表現(xiàn)。意志健全的大學(xué)生在實(shí)踐中有較強(qiáng)的目的性，不易受外界影響，能迅速根據(jù)實(shí)際作出決斷，在行動(dòng)中控制情緒和言行，以充沛的精力和堅(jiān)韌不拔的毅力戰(zhàn)勝困難和挫折。
4.自我意識(shí)完善。
自我意識(shí)是個(gè)體對自身生理、心理和社會(huì)功能狀態(tài)的知覺和主觀評價(jià)。個(gè)體只有對自己各方面都有較深的了解，才能獲得更好的發(fā)展，所以完善的自我意識(shí)是大學(xué)生心理健康的重要條件。心理健康的大學(xué)生能客觀、全面地認(rèn)知和評價(jià)自我；善于自我接納，自尊自信；既獨(dú)立有主見，又善于合作；確立自我同一性；能進(jìn)行有效的自我控制。
5.人際關(guān)系和諧。
人際交往是個(gè)體正常的心理需要，人際交往能力是大學(xué)生融入社會(huì)、實(shí)現(xiàn)理想的必備能力之一。和諧的人際關(guān)系能使大學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)資源，得到他人的尊重和認(rèn)可。它既是大學(xué)生心理健康不可缺少的條件，又是其獲得心理健康的重要途徑。大學(xué)生人際關(guān)系和諧表現(xiàn)為喜歡交往、交際廣泛，又有三五知己；學(xué)會(huì)分享、接受和給予；有同情心，善于理解他人；寬以待人，樂于助人；端正交往動(dòng)機(jī)。
6.適應(yīng)能力強(qiáng)。
適應(yīng)能力指個(gè)體與現(xiàn)實(shí)生活和諧相處的能力。大學(xué)生面對大學(xué)的生活環(huán)境、管理方式、教學(xué)形式等方面的變化，如不能有效處理與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的關(guān)系，則易引起心理問題。適應(yīng)能力強(qiáng)一般表現(xiàn)為能主動(dòng)和社會(huì)保持良好的接觸，對社會(huì)現(xiàn)狀有較清晰正確的認(rèn)識(shí)，思想和行為都能與時(shí)代發(fā)展相契合，與社會(huì)的要求相符合。
7.心理行為符合大學(xué)生的年齡特征。
人的心理發(fā)展和年齡密切相關(guān)，年齡階段不同，心理行為特征也不同。心理行為特征只有在特定的年齡段相符合才相得益彰。心理健康的大學(xué)生具有與年齡相符的心理行為特征：精力充沛、思維敏捷、情感豐富、朝氣蓬勃、熱情奔放、活力四射、反應(yīng)靈敏、百折不撓、勤學(xué)好問。如出現(xiàn)所謂的少年老成、無精打采、喜怒無常，或過于幼稚、依賴等現(xiàn)象，都是心理不健康的表現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[2]魏杰.新時(shí)期大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)整合的探索性研究[d].南京：南京大學(xué)，.
大學(xué)生司法論文格式篇一
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[摘要]。
近年來,隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大及金融危機(jī)的影響,當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”問題已成為社會(huì)熱點(diǎn)問題,在分析我國當(dāng)前的總體就業(yè)形勢和大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,通過對大學(xué)生就業(yè)難問題產(chǎn)生原因的調(diào)研和實(shí)證研究,提出了從政策,社會(huì),高校和個(gè)人多方面共同解決這一問題的對幕,以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
一、大學(xué)生就業(yè)形勢和現(xiàn)狀。
20xx年2月22日,全國就業(yè)工作座談會(huì)在北京舉行.20xx年應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀(jì)初的6倍,20xx年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬人,“十二五”時(shí)期應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到近700萬人,“高校畢業(yè)生,是就業(yè)工作的重中之重.”人力資源和社會(huì)保障部部長尹蔚民在座談會(huì)上強(qiáng)調(diào),“我們必須下大氣力抓好高校畢業(yè)生就業(yè)工作.”近年來,隨著我國高等教育的迅速發(fā)展,高校的不斷擴(kuò)招,大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量劇增,每年有數(shù)百萬大學(xué)畢業(yè)生涌向社會(huì)尋求職業(yè).這就導(dǎo)致了畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超了社會(huì)的需求數(shù)量,而兩者之間的差距還在呈不斷擴(kuò)大的趨勢.人學(xué)生的數(shù)量雖呈大規(guī)模增長趨勢,但質(zhì)量卻沒有大的提高,很多大學(xué)生在學(xué)校沒有學(xué)到深入精通的知識(shí),只是拿到一張文憑而已.導(dǎo)致中國市場上對普通職業(yè)需求的飽和和對高、精、尖端職業(yè)的極度缺乏.加之全球金融風(fēng)暴的波及和影響還未消除,這對原本就面臨巨大就業(yè)壓力的大學(xué)畢業(yè)生就更是雪上加霜.目前,正是高校畢業(yè)生求職的關(guān)鍵時(shí)期.“不在投簡歷的路上,就在_上面試的路上”,高校畢業(yè)生急盼就業(yè)的心情可見一斑.因此,有必要分析我國大學(xué)生就業(yè)難的原因,并實(shí)施合理措施加以解決.
二、影響大學(xué)生就業(yè)的問題分析。
本研究采用了問卷方法,通過發(fā)放量表,采用分層隨機(jī)抽樣的方法對遼寧師范大學(xué)的本科學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場一對一的問卷調(diào)查.一共發(fā)放300份問卷.收回問卷278份.經(jīng)過調(diào)查分析,總結(jié)出大學(xué)生面臨就業(yè)難的一些原因.
1.我國總體勞動(dòng)力供大于求是大學(xué)生就業(yè)難的最根本原因.數(shù)量懸殊的工作崗位需求和勞動(dòng)力供給狀況決定了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)必然困難.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)遇到的最大問題是崗位需求不足,高校畢業(yè)生人數(shù)每年遞增而社會(huì)就業(yè)崗位數(shù)沒有顯著增加.19xx年高校擴(kuò)招后,我國高等教育進(jìn)入新的發(fā)展階段,畢業(yè)生以每年60～70萬人數(shù)增加.與此同時(shí),社會(huì)所能提供的就業(yè)崗位數(shù)卻沒有相應(yīng)的大規(guī)模增加.我國是一個(gè)人口大國,每年需就業(yè)的人數(shù)達(dá)萬左右,包括：20xx年應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生630萬,農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)400萬,城鎮(zhèn)人口和新增勞動(dòng)力1000萬.以我國每年經(jīng)濟(jì)增長10%計(jì)算,每一個(gè)經(jīng)濟(jì)增長1%帶來80～100萬個(gè)就業(yè)崗位,每年還有近1000萬人失業(yè).當(dāng)前中國勞動(dòng)力供大于求的總量性矛盾非常突出.就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻,在短期內(nèi)很難能夠根本解決這一問題.
2.急功近利的就業(yè)心態(tài)影響著大學(xué)生的擇業(yè)取向.當(dāng)前一些高校畢業(yè)生仍有這種心理dd寧可成為大城市中的“漂族”和“蟻?zhàn)濉?也不愿意到二三線城市和基層就業(yè).這種就業(yè)心態(tài)的產(chǎn)生,既有社會(huì)原因,也有學(xué)生自身原因.一方面,隨著改革開放的進(jìn)一步深入和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展,我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的成績,但也出現(xiàn)了一系列不平街的現(xiàn)象,主要是地區(qū)發(fā)展不平衡、行業(yè)發(fā)展不平衡和城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡.在東南部經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)城市工作,或進(jìn)入“安穩(wěn)”的國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位工作,能夠比經(jīng)濟(jì)較為落后的中西部地區(qū)或私營企業(yè)得到更好的薪資報(bào)酬和發(fā)展機(jī)會(huì),這就導(dǎo)致了人才流動(dòng)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性的矛盾.另一方面,面對就業(yè)競爭的壓力和市場經(jīng)濟(jì)的利益驅(qū)動(dòng),許多大學(xué)生在就業(yè)過程中過分看重工作待遇,甚至為了這個(gè)目標(biāo)放棄自己的興趣愛好和專業(yè)技能,沒有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃.調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多大學(xué)生缺乏“職業(yè)生涯”概念.據(jù)調(diào)查,只有28%的學(xué)生有5年內(nèi)的職業(yè)規(guī)劃,39%的學(xué)生不知道自己要做什么,其他學(xué)生則是有比較模糊的想法和愿望.2.國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不臺(tái)理嚴(yán)重制約著大學(xué)生就業(yè).我國一直以豐富、優(yōu)質(zhì)的勞動(dòng)力市場獲得世界眾多企業(yè)的青睞,很多企業(yè)紛紛來我國投資辦廠,因此中國成了世界的制造大國,加工中心.這些企業(yè)提供的多是低附加值、沒有技術(shù)含量的工作崗位.這些企業(yè)在我國改革開放的初期.對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著不可磨滅的貢獻(xiàn),他們需要的也是大量的基礎(chǔ)人力、一線員工、操作工人.隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)人員結(jié)構(gòu)的改變,這些企業(yè)提供的崗位、薪酬待遇已經(jīng)沒有足夠的吸引力.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理,造成企業(yè)的用工、薪酬待遇等方面有相當(dāng)大的局限性,這也是造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)很重要原因.
3.就業(yè)指導(dǎo)能力不足和信息溝通不暢也造成了大學(xué)生就業(yè)困難.我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作目前還處于初級階段,從整體水平看,各高校為就業(yè)指導(dǎo)工作投入的經(jīng)費(fèi)和人員配備、硬件設(shè)施同國外同等高校相比明顯不足.指導(dǎo)從業(yè)人員多數(shù)是從學(xué)生管理工作人員和其他政治思想工作人員轉(zhuǎn)型而來的,從事就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)間短、經(jīng)驗(yàn)不足.高校提供的就業(yè)信息來源不足.信息內(nèi)容不夠充分和及時(shí),高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不能有效的與用人單位溝通,向社會(huì)發(fā)布畢業(yè)生的信息量不足.據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)顯示,有35%的學(xué)生對學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)感到很不滿意.
4.畢業(yè)生自身素質(zhì)不高、用人單位盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)也造成了就業(yè)機(jī)會(huì)的不平等.隨著高等教育的跨越式發(fā)展,就業(yè)市場由賣方市場轉(zhuǎn)化為買方市場,用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的要求越來越高,其中最重要的一條就是要求大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平與實(shí)際工作崗位相符合,具有較強(qiáng)的'實(shí)踐能力,招來即能上手.但由于我國大學(xué)教育內(nèi)容與大學(xué)就業(yè)實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié),即由于傳統(tǒng)的單一分?jǐn)?shù)制導(dǎo)致學(xué)生重理論、輕實(shí)踐,從而造成學(xué)生實(shí)際工作能力差、沒有創(chuàng)新才能,滿足不了企業(yè)的需求.另一方面,很多企業(yè)不從自身的實(shí)際出發(fā),按需求一味地追求高學(xué)歷.人才高消費(fèi)現(xiàn)象愈演愈烈,不僅造成人才資源的浪費(fèi),也極大的挫傷了畢業(yè)生的積極性.有的單位在招聘時(shí)特別看重工作經(jīng)驗(yàn),明確表示不要應(yīng)屆畢業(yè)生.在調(diào)查中發(fā)現(xiàn).有40%的畢業(yè)生因?yàn)槿狈ぷ鹘?jīng)驗(yàn)而遭拒.用人單位的這種短期行為,大大增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力.
大學(xué)生類論文范文數(shù)據(jù)庫國有企、事業(yè)單位招聘必須面向社會(huì)公開、公平、公正擇優(yōu)錄取.但靠關(guān)系就業(yè)、灰色就業(yè)等現(xiàn)象還確實(shí)存在,在社會(huì)中造成了負(fù)面影響.隨著社會(huì)法制法規(guī)的成熟,負(fù)面影響逐漸減小,良好的風(fēng)氣正努力建立.
三、結(jié)論與建議。
1.加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級.改善就業(yè)環(huán)境,為畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位.大學(xué)生就業(yè)的根本問題,不僅在于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,更在于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和調(diào)整.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)會(huì)導(dǎo)致就業(yè)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)及就業(yè)增長的變化.從這個(gè)角度講,盡管現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)保持較快的增長,仍然要把產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整置于重要位置,從而有利于整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)力資源的有效配置.第三產(chǎn)業(yè)是吸納勞動(dòng)力就業(yè)的主力軍.是發(fā)展?jié)摿ψ畲蟮牟块T,政府應(yīng)該積極促進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)從傳統(tǒng)制造業(yè)和農(nóng)業(yè)為主向現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主轉(zhuǎn)型,提高技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)所占比重,通過技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與大學(xué)生就業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展,從而大幅度提高對勞動(dòng)者的吸納能力,有效地緩解大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾.
2.政府應(yīng)不斷深化改革,完善就業(yè)市場.政府要加大力度.為解決高校就業(yè)問題提供良好的社會(huì)環(huán)境.建立科學(xué)實(shí)用的人才供求信息系統(tǒng).政府應(yīng)整合就業(yè)信息資源.形成全國統(tǒng)一的就業(yè)發(fā)布渠道,在全國真正形成就業(yè)代碼規(guī)范,就業(yè)信息統(tǒng)一開放,就業(yè)指導(dǎo)科學(xué)合理.區(qū)域性就業(yè)信息與全國就業(yè)信息互動(dòng),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,定期由專門機(jī)構(gòu)發(fā)布大學(xué)生就業(yè)資訊和相關(guān)政策,實(shí)現(xiàn)供求雙方信息資源共享.同時(shí),要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段,對去西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點(diǎn)單位和行業(yè)就業(yè)的大學(xué)生,在工資、待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠,采取措施鼓勵(lì)大學(xué)生去那些地方就業(yè).
3.高校要強(qiáng)化內(nèi)部改革,減少結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題.社會(huì)的發(fā)展必然導(dǎo)致人才需求的多樣化,而目前高校培養(yǎng)人才的知識(shí)面過窄,復(fù)合型人才缺乏,越來越不適應(yīng)高等教育全球化之后的社會(huì)對人才的需求,因此高校在教學(xué)的內(nèi)容和方法上應(yīng)當(dāng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和市場對人才需求的變化,改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式,在傳授知識(shí)的同時(shí)側(cè)重能力的培養(yǎng),將理論灌輸蘊(yùn)含于實(shí)踐操作中,培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng).善于解決問題的能夠滿足社會(huì)需求的大學(xué)生.高校對于招生的人數(shù)、專業(yè)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)在經(jīng)過充分的市場調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上確定,避免部分專業(yè)泛濫成災(zāi),形成招生熱、就業(yè)難的局面.同時(shí)高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn),也促使人才的多樣化,各級各類人才均是社會(huì)發(fā)展所需,培養(yǎng)有特殊才能.
大學(xué)生司法論文格式篇二
1、畢業(yè)論文格式的論文題目：(下附署名)要求準(zhǔn)確、簡練、醒目、新穎。
目錄是論文中主要段落的簡表。(短篇論文不必列目錄)。
是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜。
關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作計(jì)算機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的'左下方。
主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時(shí)，要對論文進(jìn)行主題分析，依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語。(參見《漢語主題詞表》和《世界漢語主題詞表》)。
(1)引言：引言又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義,并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2)論文正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程和結(jié)論。主體部分包括以下內(nèi)容：
a.提出問題-論點(diǎn);。
b.分析問題-論據(jù)和論證;。
c.解決問題-論證方法與步驟;。
d.結(jié)論。
一篇論文的參考文獻(xiàn)是將論文在研究和寫作中可參考或引證的主要文獻(xiàn)資料，列于論文的末尾。參考文獻(xiàn)應(yīng)另起一頁，標(biāo)注方式按《gb7714-87文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》進(jìn)行。
中文：標(biāo)題--作者--出版物信息(版地、版者、版期)。
英文：作者--標(biāo)題--出版物信息。
所列參考文獻(xiàn)的要求是：
(1)所列參考文獻(xiàn)應(yīng)是正式出版物，以便讀者考證。
(2)所列舉的參考文獻(xiàn)要標(biāo)明序號、著作或文章的標(biāo)題、作者、出版物信息。
大學(xué)生司法論文格式篇三
摘要：人的發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)強(qiáng)調(diào)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中應(yīng)充分考慮保障人的生存和發(fā)展。從經(jīng)濟(jì)體制視角來看，計(jì)劃和市場在保障人生存和發(fā)展方面各有優(yōu)劣，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)不利于有關(guān)主體積極性、主體性的發(fā)揮，市場經(jīng)濟(jì)容易導(dǎo)致家庭保障、社會(huì)保障能力的減弱，增加了人生存和發(fā)展保障的代價(jià)。應(yīng)將二者有機(jī)結(jié)合，探尋人生存和發(fā)展的保障的實(shí)現(xiàn)路徑，實(shí)現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：人的發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué);生存和發(fā)展;經(jīng)濟(jì)體制。
一、人的發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)涵。
“經(jīng)濟(jì)”最初的涵義是“管理家庭”，源自古希臘。希臘思想家色諾芬在他的《經(jīng)濟(jì)學(xué)》一書中將“家庭”和“管理”相結(jié)合理解為經(jīng)濟(jì)?！敖?jīng)濟(jì)”在中國古漢語中是治國平天下的意思，例如經(jīng)世濟(jì)民、經(jīng)國濟(jì)物等。馬克思主義認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的學(xué)問。
人的發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)研究怎樣保障人的生存和發(fā)展，怎樣開展社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人的發(fā)展的相互關(guān)系當(dāng)中來揭示人的發(fā)展的軌跡和規(guī)律。經(jīng)濟(jì)發(fā)展是根源，人的發(fā)展是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的自然結(jié)果。人的發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)核心內(nèi)容是人的發(fā)展，指導(dǎo)思想是歷史唯物主義。
大學(xué)生司法論文格式篇四
1、題目。應(yīng)能概括整個(gè)論文最重要的內(nèi)容，言簡意賅，引人注目，一般不宜超過20個(gè)字。
例(題目：大葉藻移植技術(shù)的初步研究)。
2、論文摘要和關(guān)鍵詞。
盡可能保留原論文的基本信息，突出論文的創(chuàng)造性成果和新見解。而不應(yīng)是各章節(jié)標(biāo)題的簡單羅列。
關(guān)鍵詞是能反映論文主旨最關(guān)鍵的詞句，一般3-5個(gè)。
3、目錄。既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標(biāo)題，應(yīng)標(biāo)注相應(yīng)頁碼。
4、引言(或序言)。內(nèi)容應(yīng)包括本研究領(lǐng)域的國內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問題及這項(xiàng)研究工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展等方面的理論意義與實(shí)用價(jià)值。
5、正文。是。
的主體。
6、結(jié)論。論文結(jié)論要求明確、精煉、完整，應(yīng)闡明自己的創(chuàng)造性成果或新見解，以及在本領(lǐng)域的意義。
7、參考文獻(xiàn)和注釋。按論文中所引用文獻(xiàn)或注釋編號的順序列在論文正文之后，參考文獻(xiàn)之前。圖表或數(shù)據(jù)必須注明來源和出處。
(參考文獻(xiàn)是期刊時(shí)，書寫格式為：
[編號]、作者、文章題目、期刊名(外文可縮寫)、年份、卷號、期數(shù)、頁碼。
參考文獻(xiàn)是圖書時(shí)，書寫格式為：
[編號]、作者、書名、出版單位、年份、版次、頁碼。)。
8、附錄。包括放在正文內(nèi)過份冗長的公式推導(dǎo)，以備他人閱讀方便所需的輔助性數(shù)學(xué)工具、重復(fù)性數(shù)據(jù)圖表。
大學(xué)生司法論文格式篇五
的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。
2提綱。
開題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架?？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。
3參考文獻(xiàn)。
開題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄。
4要求。
開題報(bào)告應(yīng)有封面頁，總頁數(shù)應(yīng)不少于4頁。版面格式應(yīng)符合以下第3部分第2)項(xiàng)“格式”的規(guī)定。
學(xué)生：
一、選題意義。
1、理論意義。
2、現(xiàn)實(shí)意義。
二、論文綜述。
1、理論的淵源及演進(jìn)過程。
2、國外有關(guān)研究的綜述。
3、國內(nèi)研究的綜述。
4、本人對以上綜述的評價(jià)。
大學(xué)生司法論文格式篇六
古典文學(xué)中常見論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
下附署名)要求準(zhǔn)確、簡練、醒目、新穎。
目錄是論文中主要段落的簡表。(短篇論文不必列目錄)。
是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜。
關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作計(jì)算機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。
主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時(shí)，要對論文進(jìn)行主題分析，依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語。(參見《漢語主題詞表》和《世界漢語主題詞表》)。
(1)引言：引言又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義,并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2)論文正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程和結(jié)論。主體部分包括以下內(nèi)容：
a.提出問題-論點(diǎn);。
b.分析問題-論據(jù)和論證;。
c.解決問題-論證方法與步驟;。
d.結(jié)論。
一篇論文的參考文獻(xiàn)是將論文在研究和寫作中可參考或引證的主要文獻(xiàn)資料，列于論文的末尾。參考文獻(xiàn)應(yīng)另起一頁，標(biāo)注方式按《gb7714-87文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》進(jìn)行。
中文：標(biāo)題--作者--出版物信息(版地、版者、版期)。
英文：作者--標(biāo)題--出版物信息。
所列參考文獻(xiàn)的要求是：
(1)所列參考文獻(xiàn)應(yīng)是正式出版物，以便讀者考證。
(2)所列舉的參考文獻(xiàn)要標(biāo)明序號、著作或文章的標(biāo)題、作者、出版物信息。
大學(xué)生司法論文格式篇七
本科。
包括以下內(nèi)容：封面、內(nèi)容提要與關(guān)鍵詞、目錄、正文、注釋、附錄、參考文獻(xiàn)、封底。其中“注釋”與“附錄”視具體情況安排，其余為必備項(xiàng)目。如果需要，可以在正文前加“引言”，在參考文獻(xiàn)后加“后記”。
封面：封面由文頭、論文標(biāo)題、作者、院系、專業(yè)、年級、學(xué)號、指導(dǎo)教師、答辯日期、等內(nèi)容組成內(nèi)容提要與關(guān)鍵詞：內(nèi)容提要是對論文內(nèi)容的概括性描述，應(yīng)忠實(shí)于原文，字?jǐn)?shù)控制在200—300字之間。關(guān)鍵詞是從論文標(biāo)題、內(nèi)容提要或正文中提取的、能表現(xiàn)論文主題的、具有實(shí)質(zhì)意義的詞語，通常不超過7個(gè)。
目錄：列出論文正文的一、二級標(biāo)題名稱及對應(yīng)頁碼，附錄、參考文獻(xiàn)、后記等的對應(yīng)頁碼。
正文：正文是論文的主體部分，通常由緒論(引論)、本論、結(jié)論三部分組成。這三部分在行文上可以不明確標(biāo)示。正文的各個(gè)章節(jié)或部分應(yīng)以若干層級標(biāo)題來標(biāo)識(shí)。正文字?jǐn)?shù)以6000—8000字為宜。
注釋：對所創(chuàng)造的名詞術(shù)語的解釋或?qū)σ某鎏幍恼f明。注釋采用腳注形式。
附錄：附屬于正文、對正文起補(bǔ)充說明作用的信息材料，可以是文字、表格、圖形、圖像等形式。
參考文獻(xiàn)是作者在寫作過程中使用過的文章、著作名錄。參考文獻(xiàn)要寫明作者、書名(或文章題目及報(bào)刊名)、版次(初版不注版次)、出版地：出版者，出版年：頁碼。序號使用[1]，[2]，[3]……。中譯本前要加國別。
示例：[序碼]作者。書名，版次，出版地：出版者，出版年：起迄頁。
(1)打印紙張。
論文(設(shè)計(jì))采用a4規(guī)格的紙張打印。邊距規(guī)定：左邊距2、5cm，右邊距及上下邊距2cm.
(2)字體、字號。
論文題目……………………………黑體二號“摘要”字樣………………………黑體小四加粗。
關(guān)鍵詞………………………………宋體五號第一層次的題序和標(biāo)題……………黑體小三號。
第二層次的題序和標(biāo)題……………黑體四號第三層次的題序和標(biāo)題……………黑體小四號。
第四層次正文………………………宋體小四頁碼…………………………………小五號居中。
參考文獻(xiàn)……………………………黑體四號參考文獻(xiàn)內(nèi)容………………………小四號仿宋體。
大學(xué)生司法論文格式篇八
摘要：解決大學(xué)生中日益嚴(yán)重的心理問題是當(dāng)前大學(xué)工作的重要內(nèi)容；人格缺失、人際交往困難、戀愛情感波動(dòng)和學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力是造成大學(xué)生出現(xiàn)心理問題的主要原因；一些大學(xué)生的心理上存在著一系列不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙，危害著青年學(xué)生身心健康，阻礙著他們的成長和發(fā)展，因此，建立科學(xué)、有效、靈敏的大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，對解決大學(xué)生心理問題具有重要的意義。
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)能夠適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才是高校工作的重要目標(biāo)。一直以來，大學(xué)生都被認(rèn)為是受命運(yùn)青睞的天之驕子，他們具備了各方面的良好素質(zhì)，是優(yōu)秀的代名詞。但是，從當(dāng)前反映的一些情況來看，越來越多的在校大學(xué)生存在各種各樣的心理問題，潛伏著心理危機(jī)。比如，缺乏自信，自卑感強(qiáng)，情緒低落，感情脆弱，耐挫能力及社會(huì)適應(yīng)能力差，人際交往有障礙，等等。
楊叔子院士曾經(jīng)提出：“智商越高，情商出現(xiàn)問題，對社會(huì)的危害越大。”因此，分析解決當(dāng)代大學(xué)生心理問題，緩解心理壓力已經(jīng)成為各大高校亟待解決的重大問題。
從個(gè)體發(fā)展的角度來看，大學(xué)生處于青少年向成年的過度轉(zhuǎn)變時(shí)期。在這一階段中，容易出現(xiàn)考上大學(xué)的自豪感和處理問題能力不高的自卑感的矛盾沖突，強(qiáng)烈的交往需要與孤獨(dú)感的矛盾沖突，理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突等一系列問題。這些矛盾如果長時(shí)間得不到解決，在遭遇某種刺激時(shí)，就會(huì)影響學(xué)生的健康成長，容易出現(xiàn)心理問障礙。
從學(xué)校環(huán)境方面來看，高中時(shí)期的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境與大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境有著很大的不同。高中的學(xué)校教育模式只注重學(xué)生的成績問題，只重視升學(xué)率。而將學(xué)生的生活能力的培養(yǎng)，心理素質(zhì)的培養(yǎng)，品德的教育等問題放在次要位置，有許多中學(xué)根本就沒有將學(xué)生的生活能力培養(yǎng)，心理素質(zhì)培養(yǎng)，品德教育問題列入議事日程。這種高中教育的現(xiàn)狀，對學(xué)生今后的發(fā)展是極為不利的、甚至是有害的。當(dāng)受到過這種中等教育的學(xué)生升入大學(xué)后，角色、地位及學(xué)習(xí)和生活環(huán)境與高中時(shí)期有著極大的改變。必然對大學(xué)生活產(chǎn)生極大的不適應(yīng)；而中學(xué)生中又有許多是獨(dú)生子女，不論其家庭是貧是富，都是家庭的中心和寵兒，由于聰明、學(xué)習(xí)好，受到老師及親友的過多關(guān)注。進(jìn)入大學(xué)后，當(dāng)這一切不復(fù)存在時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生失落感，原本脆弱的心靈會(huì)變得更加多疑和敏感。加之這個(gè)年齡段正處于青春躁動(dòng)期，渴望友誼、愛情，渴望得到他人的理解和信任，然而又不善于和人溝通、交往，不會(huì)主動(dòng)地去理解他人。他們也必然會(huì)對大學(xué)的生活感到很不適應(yīng)。第一，大學(xué)生要自己安排生活，靠自己獨(dú)立的處理學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等各方面的問題，但據(jù)調(diào)查，有相當(dāng)多的學(xué)生以前在家里沒有洗過衣服，生活自理能力差，對父母有較強(qiáng)的依賴性。第二，大學(xué)中評判學(xué)生優(yōu)劣的條件已不再是單純的學(xué)習(xí)成績，而已包括了對環(huán)境的適應(yīng)能力、組織管理能力、人際交往能力及其他一些因素，這種標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，使部分成績優(yōu)秀而其他方面較差的學(xué)生感到不適應(yīng)，其自尊心受到強(qiáng)烈的震撼，心理上產(chǎn)生失落和自卑。第三，現(xiàn)在的大學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格，若幾門功課不及格就會(huì)面臨失去學(xué)位，降級甚至遭遇退學(xué)的危險(xiǎn)，這就給學(xué)生造成了較大的心理壓力。加之大學(xué)中主要是靠學(xué)生的自學(xué)能力來進(jìn)行學(xué)習(xí)，與以往的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣很不一樣。使很多學(xué)生不知所措不知怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，而感到茫然，對自己的能力產(chǎn)生了懷疑，情緒低落、失去自信、心理失衡、導(dǎo)致心理異常。甚至出現(xiàn)心理問題。
從家庭方面來看，家庭是始終伴隨人類從嬰兒，少兒一直到成人時(shí)代的重要外在因素。眾所周知，人類的價(jià)值觀，人生觀都以少兒時(shí)期的思想觀念為基礎(chǔ)。父母和睦的家庭孩子往往性格比較開朗，心理承受能力較好，父母關(guān)系緊張的家庭，孩子的脾氣也趨向于暴躁。而大多數(shù)單親家庭的孩子，性格孤僻和自卑是其共通特點(diǎn)。很多大學(xué)生家庭的不幸福，會(huì)使他的心理產(chǎn)生陰影，在日后的生活學(xué)習(xí)中逐漸顯露甚至演變成嚴(yán)重的心理疾病。同時(shí)，對獨(dú)生子女的溺愛也直接導(dǎo)致了大學(xué)生過于依靠父母，心理承受能力偏弱的主要問題。
從歷史文化方面來看，受中國悠久的文化和封建歷史影響，使中國人在骨子里有一種含蓄和矜持，形成了內(nèi)向的民族性格。西方自文藝復(fù)興以來，對心理學(xué)的研究達(dá)到了一個(gè)新的層面，造就了西方人張揚(yáng)個(gè)性，提倡人權(quán)的特點(diǎn)。然而，進(jìn)入新紀(jì)元后，社會(huì)的飛速發(fā)展和世界性的高度同步，中西方文化在新一代驕子們的思想中匯流。格格不入，甚至相互對立的文化特點(diǎn)，使大學(xué)生在人格與道德方面倍受沖擊，而脆弱的心理防線也隨之崩塌。使許多人產(chǎn)生了浮躁的心理，無所適從，有的人由于某些心理壓力，產(chǎn)生了心理疾病也不懂得去就醫(yī)，甚至不敢去就醫(yī)。
同樣的，由于以上原因，也導(dǎo)致了大學(xué)生在擇業(yè)是遇到一系列的心理問題。
大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)過程中容易產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題,主要表現(xiàn)為一下四個(gè)方面。
(1)自負(fù)心理。這種心理主要集中在成績較好的畢業(yè)生當(dāng)中。他們往往被社會(huì)公認(rèn)為學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,勤奮好學(xué)的榜樣。因而產(chǎn)生自負(fù)心理,擇業(yè)要求過高,在擇業(yè)過程中容易產(chǎn)生高不成低不就的狀況。
(2)自卑心理。這種現(xiàn)象與自負(fù)心理截然相反。一些成績較差或來自農(nóng)村貧困家庭的學(xué)生,面對當(dāng)今社會(huì)日益尖銳的激烈競爭,總覺得自己“先天不足”,做事及做人都縮手縮腳。自卑使他們?nèi)狈ψ孕判暮透偁幜?參加面試時(shí)心理忐忑不安,心理承受能力極差,遇到挫折概率較大,容易一蹶不振。
(3)急功近利心理。有這種心理現(xiàn)象的學(xué)生往往在擇業(yè)時(shí)看重職業(yè)的性質(zhì),自己的地位和報(bào)酬,一心只想進(jìn)大城市,大機(jī)關(guān),到掙錢多待遇好、工作輕松的單位,或渴望一步到位,這種心理不僅脫離實(shí)際,而且不利于大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯的發(fā)展。
(4)依賴心理。具有這種心理特征的大學(xué)畢業(yè)生可分為兩種傾向。一是依賴大多數(shù)的從眾心理,自己缺乏獨(dú)立的見解,虛榮心和僥幸心理會(huì)使他們改變原有的自我期望,而不能根據(jù)自己的實(shí)際情況做出切合自身實(shí)際的選擇;二是依賴政策,依賴他人的心理,他們不是主動(dòng)去選擇積極參與競爭,而是坐等學(xué)校給自己落實(shí)單位,或者依賴家長與親友走后門、托關(guān)系,甚至讓家長出面與用人單位洽談,一切由家長包辦。這會(huì)使得這些大學(xué)畢業(yè)生失去更多的機(jī)會(huì)。同時(shí),依賴心理也反映了這些大學(xué)生缺乏開拓能力和競爭精神。
根據(jù)上面所述情況，解決大學(xué)生心理問題，已經(jīng)刻不容緩。
學(xué)校教育方面，需要在反思傳統(tǒng)教育方式的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)的理論做指導(dǎo)，重建大學(xué)生心理危機(jī)的主動(dòng)干預(yù)機(jī)制。
第一，要開展豐富多彩的校園活動(dòng)，充實(shí)高校課余生活，探索不同路徑的教育模式。多方面多角度的加強(qiáng)心理的教育，打破模式化和形式化的束縛，走到學(xué)生當(dāng)中去，走進(jìn)學(xué)生生活中去，把高校心理咨詢工作，做細(xì)，做實(shí)，做好，給學(xué)生們更多的心理關(guān)懷。根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)開設(shè)相應(yīng)的心理健康教育課程和講座，普及和增強(qiáng)他們的心理衛(wèi)生知識(shí)，以便于他們在產(chǎn)生心理問題時(shí)，能夠及時(shí)得到治療和疏導(dǎo)。
第二，輔導(dǎo)員在加強(qiáng)心理教育這個(gè)工程上，起著不可忽視的重要作用。在大多數(shù)同學(xué)們的心目中輔導(dǎo)員是他們最可信賴的人，輔導(dǎo)員是他們心靈中的依靠，他們遇到問題時(shí)，首先想到的就是輔導(dǎo)員。所以，輔導(dǎo)員來做學(xué)生們的心里教育工作具有得天獨(dú)厚的條件。輔導(dǎo)員應(yīng)該將思想政治工作,道德教育和心里素質(zhì)教育相結(jié)合，不斷提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)深入到學(xué)生當(dāng)中去，貼近同學(xué)、了解同學(xué)，進(jìn)行大量的調(diào)研工作，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)做好學(xué)生們的思想教育和心理疏導(dǎo)工作。及早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)解決，是解決思想問題和心理問題的行之有效的好方法。
第三，要建立健全大學(xué)生心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)主管制度。學(xué)院要有領(lǐng)導(dǎo)對心理健康教育工作計(jì)劃的制定、展開以及經(jīng)費(fèi)支持負(fù)責(zé)，這樣才能保證心理健康教育工作的一貫性、持久性、全面性，真正取得實(shí)效。
第四，要建立能夠上傳下達(dá)信息暢達(dá)的危機(jī)處理網(wǎng)絡(luò)。有專業(yè)人員組成的心理健康教育輔導(dǎo)中心，班主任，寢室長（學(xué)生干部），家長，是構(gòu)成這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的必要環(huán)節(jié)。建立完善的信息檔案，建立多渠道的信息平臺(tái)，及時(shí)掌握患有心理問題學(xué)生的狀況和可能發(fā)生的心理危機(jī)事件。
第五，要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的心理健康教育方式。高校的大學(xué)生，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成，對他們進(jìn)行積極健康的引導(dǎo)，有助于他們形成正確良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要建立有專家和專業(yè)人員著稱的工作隊(duì)伍。根據(jù)我國大學(xué)生的實(shí)際情況，我們可以由專家制定心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)，并且把它放在學(xué)校網(wǎng)頁上，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱男睦頎顩r作出判斷。在網(wǎng)頁上設(shè)置由專家主持的心理健康論壇，或者采通熱線，對學(xué)生提出的問題給予咨詢和幫助。
家庭方面，父母對子女的影響在潛移默化中就形成了。因此，構(gòu)建一個(gè)和睦，互謙，互讓，友愛，尊重，和諧的家庭不僅僅是責(zé)任也是義務(wù)。給子女營造一片美麗的天空，一個(gè)健康成長的氛圍是每個(gè)家長都應(yīng)該盡到的職責(zé)。此外，家庭的教育也應(yīng)該趨于科學(xué)，不要?jiǎng)虞m打罵訓(xùn)斥，也不應(yīng)過分溺愛。糾正其不良的言行和錯(cuò)誤的行為不能手軟，但也要尊重事實(shí)不可以妄自決斷，對孩子應(yīng)給予足夠的重視和尊重。因此，提高年輕家長和即將做家長的青年們的思想道德水平、思想道德修養(yǎng)和知識(shí)水平，普及科學(xué)育兒知識(shí)，就顯得尤為重要了。
歷史文化方面，轉(zhuǎn)變思想，老師應(yīng)耐心地引導(dǎo)學(xué)生對外來文化仔細(xì)篩選，對傳統(tǒng)文化取其精華,讓兩種文化在大學(xué)生的思想中融會(huì)貫通。用正確的態(tài)度面對即將產(chǎn)生的，或者已經(jīng)產(chǎn)生的心理問題。使人們認(rèn)識(shí)到，心理健康和身體健康都是一個(gè)人“健康”不可或缺的因素，有了心理疾患就像身體不適一樣，應(yīng)該及時(shí)去就醫(yī)以求得咨詢、疏導(dǎo)，對待有心理疾患的人，社會(huì)和學(xué)校要給予更多的尊重、理解、關(guān)愛。
同樣，大學(xué)生在擇業(yè)過程中，也要充分認(rèn)識(shí)到心理調(diào)適的積極作用,提高自我調(diào)適的自覺性,增強(qiáng)承受挫折,化解沖突和矛盾的能力,及時(shí)調(diào)整自己的心理狀態(tài),順利擇業(yè)。要控制自己的心境,自覺地調(diào)整內(nèi)在的不平衡心理,增強(qiáng)心理素質(zhì),保持積極,愉快的情緒。要樹立正確的擇業(yè)觀,對擇業(yè)要充滿信心,要注意磨練自己的意志,培養(yǎng)豁達(dá)、樂觀的態(tài)度,不要懼怕困難、挫折,要始終保持積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理。
總而言之，大學(xué)生的心理素質(zhì)教育，不僅僅只應(yīng)從大學(xué)開始，而應(yīng)該從中學(xué)、小學(xué)和每個(gè)家庭開始早期的教育培養(yǎng)，這樣更有利于人的成長。因此，解決大學(xué)生心理問題不僅僅是學(xué)校的問題，也包括家長，甚至學(xué)生自身的調(diào)整。只有正確認(rèn)識(shí)并解決大學(xué)生的心理問題，才能更有效的引導(dǎo)大學(xué)生走向成材之路。當(dāng)今提倡的注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，更符合社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步。同時(shí)，對大學(xué)生心理健康的重視程度，對不斷地提高當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)教育的重視程度，也應(yīng)該達(dá)到一個(gè)新的高度和廣度。和諧大學(xué)的重要表現(xiàn)之一就是學(xué)生的心理健康。關(guān)注大學(xué)生心理健康教育，建立大學(xué)生心理危機(jī)的主動(dòng)干預(yù)機(jī)制，解除大學(xué)生的心理疾苦，調(diào)整大學(xué)生的心理狀態(tài)，提高大學(xué)生的心理健康素質(zhì)，讓他們順利畢業(yè)，順利就業(yè)，既是我們當(dāng)代大學(xué)培養(yǎng)社會(huì)主義社會(huì)主義建設(shè)人才和接班人的工作重點(diǎn)，也是我們當(dāng)前構(gòu)建和諧社會(huì)的重要方面。
大學(xué)生司法論文格式篇九
封頁的版心大小應(yīng)該是155mm×245mm，對于頁邊距也是有要求的，它要求上部分為2.6cm，下部分是2.6cm，左邊是2.5cm，右邊為2cm，中間的行間距的距離為20磅，裝訂線要裝訂左邊，裝訂線的距離為1cm。論文的標(biāo)題應(yīng)該為2號字體，黑體。標(biāo)題下面要包含下面幾個(gè)部分：年級、學(xué)號、姓名、專業(yè)、指導(dǎo)老師。這幾個(gè)都是居中，黑體小四號字體。最后下面要注明時(shí)間，時(shí)間要為中文漢字，字體也為黑體小四號。
摘要要居中，大小為小二號，黑體。摘要內(nèi)容要簡潔明了，大體介紹好論文的目的和步驟，字體為小四號，宋體。內(nèi)容下面要標(biāo)明“關(guān)鍵詞”它也是小四號，黑體，不過要加粗。后面跟上四到五個(gè)關(guān)鍵詞，這幾個(gè)關(guān)鍵詞字體為黑體小四號不要加粗，每個(gè)關(guān)鍵詞中間用分號隔開，還要加上一個(gè)空格。英文摘要和中文摘要格式一樣，不過內(nèi)容要注意語法的正確性。
目錄的設(shè)計(jì)首先是“目錄”二字居中為小二號黑體。后面的標(biāo)題可以分為三級，一級標(biāo)題為四號字體，黑體要加粗；二級標(biāo)題為小四號黑體加粗，三級標(biāo)題為小四號字體黑體不要加粗。后用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)明頁碼。
首先是緒論，“緒論”二字為黑體小二號，居中加粗。緒論下面的內(nèi)容主要是對本論文的背景和意義還有論文的主要方法，研究進(jìn)展方向，論文的結(jié)構(gòu)安排。內(nèi)容統(tǒng)一為小四號宋體。
接著就是各個(gè)內(nèi)容的格式說明，各個(gè)章節(jié)的題序都是小二號黑體，下面的一級標(biāo)題是小三號黑體，正文要另起一段，數(shù)字和標(biāo)題之間都要空一格。
頁眉頁腳的格式：在版心上邊線隔一行加粗線，寬0.8mm(約2.27磅)，其上居中打印頁眉。頁眉內(nèi)容一律用“南昌大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)”，字號用小四號黑體。頁碼置于頁眉右端，采用形式為：第m頁。
段落、字體的說明：每段首行要空2個(gè)字符，行間距都是20磅，正文要用小四號宋體，西文和數(shù)字用小4號timesnewroman。物理符號和數(shù)字符合要用斜體，不過計(jì)量單位都是用正體。
公式、插圖、插表格式：公式要居中寫，寫完的公式不需要加標(biāo)點(diǎn)，每個(gè)公式后面都要對應(yīng)相應(yīng)的序號。若有對公式變量的說明，以分號結(jié)束。公式中的特殊符合為了避免模糊的效果要加上一定的說明和解釋。
插圖：每一個(gè)插圖都用小四號字體宋體給予相對應(yīng)的說明，插圖有分圖的時(shí)候要用序號加以排號。。插圖與其圖題為一個(gè)整體，不得拆開排寫于兩頁。要插圖的時(shí)候空白頁不夠可以先寫插圖的說明文字，后再另一頁插入圖片。
插表：插入的表格在上面要有表格的標(biāo)題用小四號，宋體。對于表格另起一頁的要加續(xù)表。數(shù)字空缺的格內(nèi)加“-”(占2個(gè)數(shù)字寬度)。表內(nèi)文字說明，起行空一格、轉(zhuǎn)行頂格、句末不加標(biāo)點(diǎn)。
結(jié)論、致謝：它們都是小二號黑體加粗，內(nèi)容為小四號宋體。
參考的文獻(xiàn)中中文的文獻(xiàn)排在前面，英文文獻(xiàn)要排在后面。作者與作者之間用逗號隔開，沒有引用書籍文字則不寫引用起止頁，且以“.”結(jié)束。
大學(xué)生司法論文格式篇十
一是要一份答辯提綱。
二是要在通讀論文的過程中，認(rèn)真思考論文的薄弱環(huán)節(jié)在哪里?論文觀點(diǎn)是否有值得推敲的地方?所用材料是否有可疑之處?如果提問者提出這些問題，自己應(yīng)該如何應(yīng)對?等等。
三是要重新整理一下在寫作過程中用過的資料，以便更加熟悉資料，更加清楚地掌握資料的全貌。
參加論文答辯時(shí)，應(yīng)當(dāng)帶論文底稿和主要資料，以備隨時(shí)查閱。回答問題，要力求做到自信、大方，語言流暢、簡潔，而不要東拉西扯或含糊不清。遇到自己無法回答的問題，也要以坦誠的態(tài)度實(shí)事求是地加以說明，而不要刻意回避或極力辯解。答辯結(jié)束時(shí)，要對答辯委員會(huì)富有啟發(fā)性的提問或富有建設(shè)性的意見表示感謝，最后要有禮貌地退場。
大學(xué)生司法論文格式篇十一
在進(jìn)行這兩者有效結(jié)合的過程中，從思想上，要重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育與心理健康教育在大學(xué)生全面發(fā)展的重要地位，從內(nèi)容上，將兩者的內(nèi)容進(jìn)行相互結(jié)合，從教學(xué)隊(duì)伍上，進(jìn)行師資力量的結(jié)合，采取多樣化的結(jié)合途徑進(jìn)行教學(xué)。
前言。
在大學(xué)階段，高校之所以進(jìn)行心理健康教育，其主要目標(biāo)在于培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)、提高大學(xué)生的綜合能力，并不斷健全大學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
現(xiàn)階段，高校進(jìn)行心理健康教育形式較為多樣化，但是根據(jù)學(xué)生的反饋發(fā)展，教學(xué)模式流于形式，教學(xué)方法存在問題，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)由面向全體學(xué)生的發(fā)展逐漸偏離對已出現(xiàn)心理問題的矯正、治療方面，這導(dǎo)致心理健康教育的整體效果不佳。
要想進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要在心理健康教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的融入，通過這兩者的有效結(jié)合，才能夠進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。
現(xiàn)階段，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與心理健康教育過程中，還是存在一定的問題，其主要問題如下：一是教學(xué)目標(biāo)不明確。
以上兩方面教育的過程中，教師并沒有認(rèn)識(shí)到兩者結(jié)合的重要意義，因此，在教學(xué)過程中，往往是分開教學(xué)，同時(shí)，由于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步較晚，課程教學(xué)效果并不理想;二是教學(xué)內(nèi)容不豐富。
教師在教學(xué)中，往往是照本宣科，無法有效的結(jié)合其實(shí)際情況，進(jìn)行問題的探討，這導(dǎo)致學(xué)生對于這一方面學(xué)習(xí)積極性下降，進(jìn)而影響到學(xué)會(huì)僧的全面發(fā)展。
三是師資力量不雄厚。
2.1確定兩者的地位、由于目前高校的心理健康教育已經(jīng)在高校得到廣泛普及，但是，職業(yè)生涯規(guī)劃教育并不沒有廣泛開展，雖然有部分高校意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要意義，但是并沒有融入到整體教育體系中，因此，在進(jìn)行兩者有效結(jié)合的過程中，要將職業(yè)生涯規(guī)劃教育逐漸融入心理健康教育中。
高校的各個(gè)部門應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一教育的重要性，在全體大學(xué)生積極參與的條件下，解決其心理困惑，進(jìn)而不斷增強(qiáng)綜合素質(zhì)。
2.2內(nèi)容的整合、在高校，進(jìn)行進(jìn)行心理健康教育，其主要目標(biāo)在于培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)、提高大學(xué)生的綜合能力，并不斷健全大學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
目前，高校進(jìn)行這一課程教育的只要內(nèi)容包括：普及心理科學(xué)知識(shí)教育、自我認(rèn)知教育、情緒穩(wěn)定教育、意志品質(zhì)教育、個(gè)性健全教育、人際交往教育以及積極適應(yīng)教育等內(nèi)容。
在此基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容，并根據(jù)各個(gè)年級學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行兩者結(jié)合教育框架的構(gòu)建。
從具體實(shí)施方面來說，對于大一階段的學(xué)生，由于其職業(yè)生涯規(guī)劃方面的意識(shí)、探索方面并沒有明確的目標(biāo)，或是有部分學(xué)生對自身專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容不甚了解，針對這一問題，教師應(yīng)該積極開展入學(xué)方面的適應(yīng)教育，自我探討等方面的教育內(nèi)容，通過這些課程的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)以及自己所選擇專業(yè)的發(fā)展前景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。
對于大二、大三階段的學(xué)生，主要重視職業(yè)興趣的培養(yǎng)以及提高。
在這一階段學(xué)生對于自身專業(yè)都具有一定的了解，在此基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生對自身進(jìn)行全面的分析，不斷明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)、職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，通過相應(yīng)社會(huì)實(shí)踐的參與，不斷提高自身的實(shí)踐能力。
2.3隊(duì)伍的整合。
在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃以及心理健康教育兩方面相互融合的過程并不是通過某一門學(xué)科教師能夠完成的，這是工作需要全體師生的共同合作，采用師生活動(dòng)或是學(xué)生跟學(xué)生之間的互動(dòng)活動(dòng)事先。
因此，在進(jìn)行有效結(jié)合中，應(yīng)該整合學(xué)校的整體資源，共同推進(jìn)這一工作的進(jìn)行。
從具體的角度上來說，我們可以充分發(fā)揮高校原油心理咨詢師的功能，加之對學(xué)生的個(gè)體指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的相關(guān)心理問題。
其次，高校還可以積極建立班級職業(yè)生涯互幫互助小組。
在學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行相互思考與學(xué)習(xí)不斷加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)。
同時(shí)，還可以進(jìn)行班級內(nèi)互助小組的建立，定期進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生的自我思考。
總結(jié)。
綜上所述，進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與心理健康教育的有效結(jié)合對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及人生規(guī)劃水平具有十分關(guān)鍵的意義，因此，各個(gè)高校應(yīng)該重視這兩種教育的有效結(jié)合。
但是，我們要清楚的意識(shí)到，現(xiàn)階段，高校在這一教育開展的過程中，往往存在較多的問題，例如，教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容不豐富、課堂教學(xué)沉悶等問題，嚴(yán)重影響到大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在對這些問題深入分析的基礎(chǔ)上，本文結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際需求以及高校的實(shí)際教學(xué)情況，從思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行策略的提出，希望能夠起到一定的借鑒作用。
參考文獻(xiàn)：
大學(xué)生司法論文格式篇十二
畢業(yè)論文的摘要，是對論文研究內(nèi)容的高度概括，其他人會(huì)根據(jù)摘要檢索一篇碩士學(xué)位論文，因此摘要應(yīng)包括：對問題及研究目的的描述、對使用的方法和研究過程進(jìn)行的簡要介紹、對研究結(jié)論的簡要概括等內(nèi)容。摘要應(yīng)具有獨(dú)立性、自明性，應(yīng)是一篇完整的論文。
大學(xué)生司法論文格式篇十三
大學(xué)生主題教育是高校思想政治教育的重要載體和方法，大學(xué)生思想政治教育主題活動(dòng)創(chuàng)新研究對加強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性具有重要意義。本文結(jié)合工作實(shí)際，分析了主題活動(dòng)在大學(xué)生思想政治教育中的地位和作用以及當(dāng)前主題教育存在的主要問題，論述了創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育主題活動(dòng)的途徑和方法，為創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育主題活動(dòng)提供了建議。
[關(guān)鍵詞]。
《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（簡稱《意見》）中指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，要以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點(diǎn)，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。學(xué)校教育要把思想政治教育擺在首要位置，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育對全面實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，確保中國特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人具有重大而深遠(yuǎn)的意義。
《意見》指出，要積極探索新形勢下大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新辦法，努力體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強(qiáng)實(shí)效性。大學(xué)生主題教育是高校思想政治教育的重要載體和方法，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、時(shí)效性、針對性、靈活性和親和力，將主題活動(dòng)引入到大學(xué)生思想政治教育工作中，將使大學(xué)生思想政治教育工作更加與時(shí)俱進(jìn)、生動(dòng)活潑、切實(shí)可行，將會(huì)更有效地促進(jìn)高校思想政治教育的科學(xué)化進(jìn)程。
目前高校更多地采用團(tuán)日活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等形式開展思想政治教育，不僅能提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且能幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。但日益突顯的問題是活動(dòng)的主題意義不突出，學(xué)生積極性不高，學(xué)生實(shí)際能力提高不明顯等。這就要求我們在設(shè)計(jì)主題活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)“以人為本”的思想，注重頂層設(shè)計(jì)，對活動(dòng)理念、活動(dòng)載體、活動(dòng)方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新研究，使主題活動(dòng)更具實(shí)效性。
一、主題活動(dòng)在大學(xué)生思想政治教育中的地位和作用。
1.主題活動(dòng)是基層黨團(tuán)組織建設(shè)的重要依托。
通過在基層黨、團(tuán)組織內(nèi)開展主題活動(dòng)，可以加強(qiáng)黨、團(tuán)組織的凝聚力和創(chuàng)造力，推動(dòng)基層黨、團(tuán)組織的整體服務(wù)水平。廣大青年在組織主題活動(dòng)的過程中，增強(qiáng)了組織觀念、提高了為人民服務(wù)的本領(lǐng)，模范作用也更加突出。開展主題活動(dòng)是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢，當(dāng)前全黨開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中，不同形式的主題活動(dòng)得到運(yùn)用，提高了廣大黨員干部的學(xué)習(xí)和工作效率?？梢哉f，主題活動(dòng)可以有效促進(jìn)基層黨團(tuán)組織建設(shè)的發(fā)展，是基層黨團(tuán)組織建設(shè)的重要依托。
2.主題活動(dòng)是高校思想政治教育的重要載體。
大學(xué)生思想政治教育主題活動(dòng)針對大學(xué)生的特點(diǎn)和高校思想政治教育工作任務(wù)和目標(biāo)，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，是學(xué)校整體的思想政治教育工作的核心。此外，主題活動(dòng)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，對大學(xué)生良好的思想品德的形成具有潛移默化的作用，對大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展起到重要的輔助作用。
3.主題活動(dòng)是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。
高校以培養(yǎng)和造就更多德智體美全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人為最終目標(biāo)，青年的素質(zhì)關(guān)系我們國家和民族的長遠(yuǎn)發(fā)展。圍繞特定的主題，通過多種形式開展主題教育，可以培養(yǎng)大學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和語言表達(dá)能力，增強(qiáng)志愿服務(wù)意識(shí)，提升自我調(diào)節(jié)能力等，是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。
二、當(dāng)前主題教育存在的主要問題。
新時(shí)期，90后大學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向不同于以往的大學(xué)生，其個(gè)性獨(dú)立、自主意識(shí)強(qiáng)、價(jià)值觀更加務(wù)實(shí)，成長環(huán)境具有明顯的時(shí)代性，對網(wǎng)絡(luò)具有較強(qiáng)的依賴性。面對90后大學(xué)生群體，思想政治教育主題活動(dòng)也面臨新的挑戰(zhàn)。存在的主要問題有：
1.主題活動(dòng)的意義不突出。
很多主題活動(dòng)的意義被形式所掩蓋，大學(xué)生從活動(dòng)中獲得了快樂和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，但活動(dòng)結(jié)束后并不知道活動(dòng)的主題所在，僅僅停留在“為了活動(dòng)而活動(dòng)”的層面。高校開展的主題活動(dòng)必須圍繞大學(xué)生思想政治教育這個(gè)核心，明確主題活動(dòng)的意義，設(shè)定與主題相對應(yīng)的活動(dòng)目標(biāo)，以活動(dòng)達(dá)到的教育效果為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮主題活動(dòng)的教育作用。
2.學(xué)生參與活動(dòng)的熱情不高。
由于大學(xué)生個(gè)性獨(dú)立、主題活動(dòng)單調(diào)、前期宣傳不到位等原因，學(xué)生參與某些主題活動(dòng)的熱情不高，比較喜歡娛樂性強(qiáng)、有創(chuàng)意的主題活動(dòng)，而高校的思想政治教育既要傳承經(jīng)典、加強(qiáng)正面引導(dǎo)，又要開拓創(chuàng)新、著力提高大學(xué)生文化和藝術(shù)品位，因此，實(shí)現(xiàn)主題活動(dòng)內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一是提高學(xué)生積極性的根本方法。
3.學(xué)生綜合能力提高不明顯。
主題活動(dòng)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的良好平臺(tái)，通過活動(dòng)可以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。但有些活動(dòng)以學(xué)生被動(dòng)接受為主要形式，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，活動(dòng)收獲十分有限，學(xué)生綜合素質(zhì)得不到提高。此外，設(shè)計(jì)活動(dòng)的同時(shí)要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，掌握其優(yōu)缺點(diǎn)并注重彌補(bǔ)和提高。
創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育主題活動(dòng)的途徑和方法。
1.理念創(chuàng)新。
創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育主題活動(dòng)的理念是保障大學(xué)生思想政治教育的有效開展和主題活動(dòng)系統(tǒng)化、科學(xué)化的必然要求。
（1）以人為本，和諧發(fā)展。
**指出：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，就是要實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。”在國家層面上，中國夢是民族復(fù)興、國家強(qiáng)盛之夢；在個(gè)人層面上，中國夢是人民生活幸福、人生出彩之夢。通過主題教育，引導(dǎo)學(xué)生在投身中國夢的偉大實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢的過程中要以中國夢為基礎(chǔ)，中國夢和個(gè)人夢是緊密聯(lián)系在一起的。
（3）個(gè)性需求，頂層設(shè)計(jì)。
當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性獨(dú)立而又具有依賴性，思想早熟但并不成熟，在價(jià)值觀取向方面有時(shí)帶有一定的盲目性。為了保障大學(xué)生思想政治教育工作的有效開展，保證主題活動(dòng)的科學(xué)性、合理性和可行性，主題活動(dòng)必須尊重大學(xué)生群體的個(gè)性需求，找準(zhǔn)活動(dòng)主題和定位，著眼于大學(xué)生思想政治工作的最終目標(biāo)，統(tǒng)籌考慮各要素之間的關(guān)系，統(tǒng)攬全局，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。
2.載體創(chuàng)新。
（1）發(fā)揮課堂的主渠道作用。
課堂教學(xué)是實(shí)施大學(xué)生思想政治教育的主陣地、主渠道，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系在思想政治課堂中升華。通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《中國近現(xiàn)代史綱要》、《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》和《形勢與政策》課程，堅(jiān)定學(xué)生的共產(chǎn)主義信念，培養(yǎng)愛國主義精神和時(shí)代精神。全體教師在課堂中，找準(zhǔn)教育要求與學(xué)生精神需求的最佳結(jié)合點(diǎn)，體察和把握學(xué)生的思想脈搏，讓學(xué)生在收獲知識(shí)、發(fā)展能力的同時(shí)，加強(qiáng)思想政治教育，所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。
（2）發(fā)揮校園文化的多樣化優(yōu)勢。
充分利用學(xué)生喜聞樂見的校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)思想政治教育，堅(jiān)持寓教于情、寓教于理、寓教于樂，讓學(xué)生受到民族精神和時(shí)代精神的熏陶，提升個(gè)人能力素質(zhì)。充分利用文化宣傳欄，制作多期專題宣傳展板，營造和諧的校園文化氛圍；針對國際、國內(nèi)熱點(diǎn)，邀請專家舉行時(shí)政類講座，組織廣大同學(xué)集中討論學(xué)習(xí)，出版理論學(xué)習(xí)刊物，豐富理論學(xué)習(xí)陣地；通過文體比賽、讀書推薦、參觀、播放視頻等形式，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
（3）發(fā)揮新媒體的便捷化優(yōu)勢。
隨著信息時(shí)代的發(fā)展，新媒體已成為大學(xué)生獲取和交流信息的重要途徑，也為大學(xué)生思想政治工作的發(fā)展思路和實(shí)現(xiàn)途徑提供了全新的平臺(tái)，通過新媒體平臺(tái)，使學(xué)生在潛移默化中受到教育，全面提升整體素質(zhì)。充分利用新媒體的影響力，最大限度地宣傳黨和國家的政策；通過新媒體拓寬師生間、學(xué)生間的溝通渠道，增強(qiáng)集體凝聚力，增強(qiáng)思想政治工作的針對性，使學(xué)生管理工作高效便捷；圍繞成長成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等話題，有效把握大學(xué)生發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。
3.方法創(chuàng)新。
（1）合理安排教育時(shí)間。
大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)，如果教育時(shí)間安排過滿，會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)生活秩序，從而影響學(xué)生參加主題教育的積極性。因此，設(shè)計(jì)和開展大學(xué)生思想政治教育主題活動(dòng)要充分考慮學(xué)生的需求和承受能力，合理安排教育時(shí)間，在低年級可以每周至少開展一項(xiàng)活動(dòng)，而高年級可以每兩周開展一次活動(dòng)?；顒?dòng)前有計(jì)劃，活動(dòng)后有、有評價(jià)，促進(jìn)社團(tuán)間、班級間、同學(xué)間的交流溝通，提高主題活動(dòng)的有效性。
（2）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
為了更大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和參與活動(dòng)的積極性，考慮在主題活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理作用。比如，實(shí)行學(xué)生活動(dòng)自主申報(bào)制，鼓勵(lì)廣大同學(xué)積極思考，以個(gè)人或小組、班級、社團(tuán)為單位申報(bào)有創(chuàng)意、有意義的活動(dòng)，通過公開答辯確定自主的活動(dòng)項(xiàng)目。這種方式充分體現(xiàn)以人為本的思想，有利于把一個(gè)主題教育引向深入，從而把學(xué)生最需要的教育內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合到主題教育系列活動(dòng)中去。
（3）注重內(nèi)容與形式的融合。
在活動(dòng)開始前，廣泛利用海報(bào)、廣播、橫幅、微信平臺(tái)、qq群等渠道全方位地預(yù)告和宣傳主題教育，擴(kuò)大活動(dòng)的影響力，為主題教育營造濃郁的氛圍。同時(shí)，要重視主題教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，將各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系起來，將主題活動(dòng)的內(nèi)容與形式有機(jī)融合，從而實(shí)現(xiàn)效益的最大化，提升教育效果。
大學(xué)生司法論文格式篇十四
摘要：“和諧”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它是社會(huì)主義現(xiàn)代化國家在社會(huì)建設(shè)領(lǐng)域的價(jià)值訴求，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展的重要保證，本文將“和諧”一詞運(yùn)用到大學(xué)生心理健康教育中，以獨(dú)特的視角對大學(xué)生心理健康教育工作提出了新的方向。
和諧是一種品質(zhì)和價(jià)值取向。當(dāng)前，我國正處在全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面推進(jìn)依法治國的重要時(shí)期，國家建設(shè)以及社會(huì)發(fā)展對大學(xué)生人才的需求，在數(shù)量與質(zhì)量方面都將發(fā)生巨大的變化。在這樣的時(shí)代，大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)和諧發(fā)展，直接關(guān)系到他們的成長、成才。然而，大學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展，必須在心理發(fā)展上實(shí)現(xiàn)和諧，這就為大學(xué)心理健康教育融入“和諧觀”，提供了理論依據(jù)。
1、教育內(nèi)容的和諧———增加中華民族傳統(tǒng)文化相關(guān)知識(shí)。
上下五千年，悠悠中華史。中華民族在千百年的風(fēng)雨兼程中凝練了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，如如儒家經(jīng)典《中庸》提出的“中也者，天下之本也；和也者，天下之達(dá)道也。致中和，天地位焉，萬物育焉。”《荀子》提出的“萬物各得其和以生，各得其養(yǎng)以成?！钡取＝逃邞?yīng)當(dāng)繼承與發(fā)揚(yáng)中華民族這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在緊密聯(lián)系當(dāng)代大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)與思想實(shí)際的基礎(chǔ)上，利用豐富多彩的傳統(tǒng)文化知識(shí)，創(chuàng)造出“中國味道”的大學(xué)生心理健康教育內(nèi)容。在這一過程中，教育者應(yīng)當(dāng)要求大學(xué)生通過學(xué)校圖書館或網(wǎng)絡(luò)等查閱有關(guān)中華民族傳統(tǒng)文化的知識(shí)，并在實(shí)際教育過程中對他們的掌握情況進(jìn)行考評。但在注意，考評的分?jǐn)?shù)高低并不是最終目的，重要的是讓大學(xué)生在查閱、理解、吸收中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中樹立和諧的思想觀念與思維方式，使和諧成為他們的價(jià)值取向。
2、教育過程的和諧———教育工作要有目的、有計(jì)劃，切忌無章法的教育。
從概念上看，大學(xué)生心理健康教育是教育者根據(jù)大學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地運(yùn)用有關(guān)心理學(xué)的方法和手段，對他們的心理施加影響，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展教育活動(dòng)。因此，教育者在組織、實(shí)施大學(xué)生心理教育時(shí)一定要有目的、有計(jì)劃。關(guān)于這點(diǎn)，教育者要做到兩個(gè)要求:一是堅(jiān)持循序漸漸、由淺入深的教育；二是堅(jiān)持有步驟、有輕重緩急的教育。大學(xué)生心理健康教育工作并不是一項(xiàng)短期內(nèi)可以完成的工作，這是因?yàn)樗慕逃龑ο蟆髮W(xué)生存在著太多的差異性。同時(shí)，教育環(huán)境、教育內(nèi)容、教育方法等隨著時(shí)代的發(fā)展以及科技的進(jìn)步，也有很大的易變性。
3、教育互動(dòng)的和諧———善于利用情感交流，增強(qiáng)教育工作的人文性、親和性。
大學(xué)生心理健康教育實(shí)質(zhì)上是教育者與大學(xué)生情感的對話與碰撞。在這一過程中，教育者若能持著真誠之心組織、實(shí)施教育工作，必定能夠引起大學(xué)生情感上的共鳴，讓他們了解到這項(xiàng)教育活動(dòng)是真真正正為他們的成長、成才有利的。具體而言，大學(xué)生心理健康教育互動(dòng)的和諧可以從：構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、創(chuàng)新教育方法和關(guān)注大學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)與情感變化等三方面入手。因此，教育者應(yīng)當(dāng)關(guān)注大學(xué)生的情感生活，若發(fā)現(xiàn)他們出現(xiàn)情感問題，及時(shí)解決，以防他們衍生出諸多嚴(yán)重的心理問題。
4、教育環(huán)境的和諧———構(gòu)建公正、公平、民主的校園文化環(huán)境。
人生活在一定的環(huán)境當(dāng)中，或是政治環(huán)境，或是經(jīng)濟(jì)環(huán)境，或是文化環(huán)境。對于大學(xué)生心理健康教育而言，其最主要的就是校園文化環(huán)境。就大學(xué)生而言，他們主要的活動(dòng)場所就是校園，無論是生活、學(xué)習(xí)、娛樂還是進(jìn)行各種情感交流，都離不開校園這個(gè)重要載體。因此，構(gòu)建一個(gè)良好的校園文化環(huán)境，對于大學(xué)生心理教育起著非常重要的作用。具體而言，教育者應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建公正、公平、民主的校園文化環(huán)境。當(dāng)然構(gòu)建公正、公平、民主的校園文化環(huán)境也不是一朝一夕完成的，它不僅需要教育者的努力，也需要廣大大學(xué)生的精神支持與積極營造。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)生司法論文格式篇十五
古典文學(xué)中常見論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
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其格式如下：
書籍類：序號作者姓名，書名，出版社，出版年月，版次。
雜志類：序號作者姓名，論文題目，雜志名，年，卷(期)。
例如：
[1]彭文晉，新技術(shù)革命與人才開發(fā)，吉林人民出版社，1996年6月，第一版。
[2]余逸群，國內(nèi)高等教育改革趨勢，國際觀察，1993年，第三期。
附錄兩字用宋體3號字、粗體、居中;清單內(nèi)容用宋體小四字。
論文附錄如設(shè)計(jì)圖紙、程序清單等，可附在最后。若有多個(gè)附錄應(yīng)編號。
大學(xué)生司法論文格式篇十六
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參考文獻(xiàn)。
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大學(xué)生司法論文格式篇十七
第一，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活環(huán)境的改變。對于剛進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生來說，從小學(xué)到高中十幾年的學(xué)習(xí)時(shí)光，大部分是在教師、家長的催促下被動(dòng)進(jìn)行的，當(dāng)離開了父母的緊密關(guān)注，學(xué)習(xí)成為自己能掌控的事情，大部分學(xué)生會(huì)感覺一下子輕松了許多，繼而產(chǎn)生惰性心理。
第二，對專業(yè)知識(shí)缺乏興趣。在高考擇校報(bào)名過程中，學(xué)生服從調(diào)劑制度，增加了學(xué)生入學(xué)比例，但也造成了學(xué)生對專業(yè)興趣的淡薄。部分學(xué)生在填報(bào)志愿或服從調(diào)劑時(shí)，對所學(xué)專業(yè)并不是太了解，進(jìn)入大學(xué)校園后才發(fā)現(xiàn)，自己對所學(xué)的專業(yè)并不感興趣。在課堂上，只能硬著頭皮盲目而被動(dòng)地接受，不僅沒有充分利用課堂時(shí)光去吸收知識(shí)的養(yǎng)分，也影響了教師的情緒和上課的質(zhì)量，使課堂教學(xué)進(jìn)入惡性循環(huán)。
第三，不能合理分配時(shí)間和利用學(xué)習(xí)資源。學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校園后，花費(fèi)大量的時(shí)間參加一些娛樂性的社團(tuán)活動(dòng)，而對圖書館、電子數(shù)據(jù)庫等資源的利用顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能夠快速而準(zhǔn)確地獲取大量的有用信息，但大部分學(xué)生更喜歡網(wǎng)上聊天、玩游戲。第四，社會(huì)的`歧視，使學(xué)生自卑，對未來感到迷茫。社會(huì)對高職高專類院校的學(xué)生或多或少存在一些歧視，我們經(jīng)常看到很多企業(yè)在招聘時(shí)設(shè)置學(xué)歷門檻（本科以上）。?？茖W(xué)生面臨尷尬境地，認(rèn)為學(xué)與不學(xué)都是?？?，不被人重視和認(rèn)可。這些因素使得部分學(xué)生對未來就業(yè)前景感到迷茫，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)主動(dòng)性降低。
二、解決問題的對策。
1.重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，注重點(diǎn)撥學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。高職高專層次的課程體系設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容和方法，應(yīng)該結(jié)合工作崗位的實(shí)際需要及相關(guān)職業(yè)資格證書的內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生順利從學(xué)習(xí)到工作狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。其實(shí)每個(gè)專業(yè)的專業(yè)課都包含了與工作或?qū)I(yè)資格考試相關(guān)的內(nèi)容，教師只要在課堂講解時(shí)，注重與學(xué)生分享知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際（工作）運(yùn)用，讓學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)的用途，就可提升一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如金融專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)“貨幣銀行學(xué)”課程時(shí)，任課教師可以給學(xué)生強(qiáng)調(diào)貨幣制度、金融機(jī)構(gòu)、風(fēng)險(xiǎn)管理及貨幣供求等章節(jié)中有哪些是經(jīng)濟(jì)師、銀行從業(yè)資格證等專業(yè)考試中的考點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)一點(diǎn)多用。這樣學(xué)生不僅能完成學(xué)校里的課程考試，又能有針對性地通過專業(yè)考試，為順利走向工作崗位積累更多的籌碼。同時(shí)也可效仿一些名校在不影響知識(shí)全面性的基礎(chǔ)上，拿出一些課時(shí)，允許學(xué)生自主選課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.開展豐富多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，改革現(xiàn)有考核制度。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的重要途徑。作為檢驗(yàn)理論的最好方法，應(yīng)充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)踐條件開展教學(xué)活動(dòng)?？蛇m當(dāng)減少理論課課時(shí)，增加實(shí)踐課課時(shí)。在運(yùn)用中找規(guī)律，在摸索中找技巧，在實(shí)踐課中升華理論知識(shí)。實(shí)踐課考核可以以實(shí)踐報(bào)告、小組討論、作業(yè)考查等形式來進(jìn)行。
3.構(gòu)建幸福和諧、充滿情感的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系在任何階段都是共享幸福的基礎(chǔ)。每個(gè)人都是獨(dú)立而平等的個(gè)體，每個(gè)人的思想都應(yīng)該被尊重。師生共同進(jìn)步是師生關(guān)系中最完美和最高的境界。這就要求教育者以愛為基礎(chǔ)，關(guān)心、理解和信任學(xué)生。善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，幫助其樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性，挖掘潛力；要求大學(xué)生應(yīng)該變被動(dòng)為主動(dòng)，積極主動(dòng)找教師探討問題，并能在接受教育和參與實(shí)踐的過程中，把獲得的成就感、挫敗感等情緒同教師分享。
4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，合理規(guī)劃時(shí)間。有調(diào)查顯示，很大一部分高職高專學(xué)生把讀書當(dāng)成是謀生和求職的手段，而外語、計(jì)算機(jī)、專業(yè)知識(shí)就成為這種手段的“敲門磚”，因此他們無奈而被動(dòng)地為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，從心理上從未將其作為愛好，更不要說學(xué)習(xí)是為了強(qiáng)烈的求知欲望。阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為：任務(wù)的設(shè)置應(yīng)根據(jù)完成任務(wù)的可能性、成功的誘因、渴望成功的動(dòng)機(jī)來制定。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性區(qū)別來設(shè)置難易程度不同的教學(xué)任務(wù)，使每位學(xué)生在完成任務(wù)后都能獲得“成就感”，從而逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，大學(xué)生應(yīng)充分利用校園的各種資源來充實(shí)自己，提升整體素質(zhì)，并盡早地確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地分配學(xué)習(xí)、生活和娛樂的時(shí)間，使自己以健康的體魄、優(yōu)異的成績、高尚的品格去接受社會(huì)的挑戰(zhàn)。
5.引導(dǎo)學(xué)生確立人生目標(biāo)，培養(yǎng)健康幸福觀。大學(xué)階段，不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的品格。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展有效的教育教學(xué)活動(dòng)來幫助高職高專學(xué)生消除社會(huì)歧視帶來的壓力，正確看待自己的價(jià)值和未來的發(fā)展路徑，在新的起點(diǎn)上確立適當(dāng)?shù)娜松繕?biāo)，逐步走上健康、幸福的道路。
大學(xué)生司法論文格式篇十八
我國高等教育已由精英化過渡到大眾化階段，但一些大學(xué)生仍不愿接受這一現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致選擇性失業(yè)問題日趨嚴(yán)重，加劇了大學(xué)生就業(yè)難。文章針對這一問題進(jìn)行深入分析，并提出幫助大學(xué)生走出選擇性失業(yè)誤區(qū)的有效措施。
[論文關(guān)鍵詞]。
選擇性失業(yè)大學(xué)生就業(yè)。
一些大學(xué)生為追求理想職業(yè)，主動(dòng)放棄一些就業(yè)機(jī)會(huì)的現(xiàn)象被稱為“選擇性失業(yè)”。選擇性失業(yè)現(xiàn)象的形成有個(gè)人、學(xué)校和社會(huì)多方面因素，其造成的影響不容忽視。對個(gè)人來說，不僅錯(cuò)失許多就業(yè)機(jī)會(huì)，也不利于個(gè)人成長。對社會(huì)來說，選擇性失業(yè)同部分單位招工難現(xiàn)象并存，既造成了人才浪費(fèi)，又不利于整個(gè)社會(huì)的人才資源配置。因此，本文針對這一問題進(jìn)行了思考和研究，并試圖找出解決問題的相應(yīng)對策。
一、造成大學(xué)生選擇性失業(yè)的主要因素。
1.大學(xué)生就業(yè)預(yù)期過高。不切實(shí)際的就業(yè)觀念是造成選擇性失業(yè)的主要原因。一些大學(xué)生擇業(yè)期望值過高：一是對工作性質(zhì)要求較高。考公務(wù)員、事業(yè)單位是高校畢業(yè)生擇業(yè)的首選，扎堆報(bào)考主要是看重這類單位收入高、工作穩(wěn)定，許多大學(xué)生連續(xù)兩年甚至更長時(shí)間報(bào)名參加考試。自尊心促使他們不愿意或不敢從事收入低、不穩(wěn)定的工作，否則寧愿失業(yè)。而基層與西部地區(qū)由于待遇福利低很難吸引高校畢業(yè)生，由此造成高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)。二是對工作地域要求較高?，F(xiàn)今大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，生活條件比較優(yōu)越，許多大學(xué)生瞄準(zhǔn)去北上廣和沿海開放地區(qū)等相對發(fā)達(dá)的地域，認(rèn)為發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)環(huán)境好、機(jī)會(huì)多，面子上好看。三是對工資待遇要求較高。許多大學(xué)生對工資待遇期望值過高。尤其在發(fā)達(dá)地區(qū)和沿海城市，生活成本相對較高，也增加了大學(xué)生對工資待遇的期待。一些大學(xué)生找工作不結(jié)合自身?xiàng)l件和就業(yè)形勢，而是扎堆所謂的“熱門”單位和地區(qū)，以期待得到家庭和社會(huì)的認(rèn)可。這類工作崗位往往因數(shù)量有限，報(bào)考人數(shù)多，競爭十分激烈。但一些大學(xué)生仍不愿放下身價(jià)，寧愿選擇延緩就業(yè)或是暫時(shí)失業(yè)。除了自我認(rèn)知有偏差外，也受到來自家庭和社會(huì)的影響。一方面，許多家庭在子女學(xué)業(yè)上花費(fèi)巨資，即使生活條件不寬裕的家庭，也會(huì)將有限的資金投資在子女教育上，由此增加了家長對子女大學(xué)畢業(yè)后的回報(bào)預(yù)期。另一方面，社會(huì)上向權(quán)錢傾斜的價(jià)值觀也影響大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，在求職時(shí)力求穩(wěn)定、體面和待遇優(yōu)厚的工作。
2.學(xué)校教育就業(yè)脫節(jié)。我國現(xiàn)行高校教育體制與社會(huì)人才需求不完全適應(yīng)是造成大學(xué)生選擇性失業(yè)的重要因素。一是專業(yè)設(shè)置不盡合理，與市場脫節(jié)。隨著高校的擴(kuò)招，一些學(xué)校熱衷于綜合性大學(xué)建設(shè)，往往根據(jù)是否熱門來盲目開設(shè)專業(yè)，導(dǎo)致大批所謂熱門專業(yè)畢業(yè)生供大于求，加重了社會(huì)的就業(yè)壓力；同時(shí)，一些社會(huì)急需的專業(yè)技術(shù)人才供不應(yīng)求，造成就業(yè)供需矛盾。另外，隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)控，勞動(dòng)力市場需求也隨之變動(dòng)，而學(xué)校的專業(yè)設(shè)置并沒有根據(jù)市場變化而調(diào)整，人才培養(yǎng)與社會(huì)需要相脫節(jié)。二是教育體制不夠完善。目前，我國高校以應(yīng)試教育為主，只注重教授學(xué)生理論知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、外語等，忽略了對學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。大學(xué)生平日大部分精力都用在了書本上，很少參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，缺乏專業(yè)技能。另外，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式忽視了個(gè)性化教育，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。三是就業(yè)服務(wù)不到位。高校就業(yè)服務(wù)應(yīng)及時(shí)為學(xué)生提供用人單位需求信息，使學(xué)生不斷調(diào)整和提高自己綜合能力，以適應(yīng)社會(huì)需求。一些高校的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門很少為畢業(yè)生提供有效的服務(wù)和指導(dǎo)，就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)不夠完善，很多大學(xué)生不了解用人單位的需求，在應(yīng)聘時(shí)往往不知所措。
3.職業(yè)待遇差別較大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國不同行業(yè)待遇差別較大，不同行業(yè)間工資差距最高達(dá)15倍，這是造成大學(xué)生扎堆少數(shù)行業(yè)的另一個(gè)重要原因。從地域上看，我國東部地區(qū)比西部地區(qū)發(fā)達(dá)，沿海城市比內(nèi)陸城市發(fā)達(dá)。在東部地區(qū)和沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，不僅城市環(huán)境好，信息資源豐富，收入也相對豐厚。而西部欠發(fā)達(dá)城市，生活質(zhì)量和工作環(huán)境都與發(fā)達(dá)城市有很大差別，雖然存在較大的就業(yè)空間，但許多畢業(yè)生還是擔(dān)心發(fā)展受到限制而不愿意去。從城鄉(xiāng)發(fā)展上看，我國城鄉(xiāng)發(fā)展差別較大。在農(nóng)村或一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，工作條件艱苦、地位低，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，很少有大學(xué)生愿意到農(nóng)村發(fā)展。區(qū)域和城鄉(xiāng)發(fā)展的不均衡，不僅來自大中城市的大學(xué)畢業(yè)生選擇繼續(xù)留在大城市發(fā)展，就連來自農(nóng)村的畢業(yè)生也不愿意回到當(dāng)?shù)鼗蚱h(yuǎn)地區(qū)。從行業(yè)性質(zhì)來看，外企、大型國有企業(yè)和公務(wù)員備受大學(xué)生關(guān)注，不僅工資待遇好，而且工作穩(wěn)定，在醫(yī)療、住房、養(yǎng)老方面都有所保障。相反，一些私營企業(yè)用工制度很不合理，不與員工簽訂勞動(dòng)合同，又不給員工提供相應(yīng)的社會(huì)福利。此外，私營企業(yè)一般起薪較低，升幅不大，并有非常嚴(yán)格的罰款制度，讓許多大學(xué)生難以接受。還有的企業(yè)通過簽訂若干年用工合同來束縛大學(xué)生，增加工作轉(zhuǎn)換成本，使部分大學(xué)生寧愿選擇失業(yè)，也不愿意到這些企業(yè)工作。
二、大學(xué)生選擇性失業(yè)的應(yīng)對策略。
大學(xué)畢業(yè)生選擇性失業(yè)的所占比重雖然不大，但將加劇社會(huì)就業(yè)壓力，影響不容忽視。解決這一問題需要政府、社會(huì)和學(xué)生個(gè)人共同努力。
1.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提升就業(yè)技巧。正確的就業(yè)觀和良好的心態(tài)是解決大學(xué)生選擇性失業(yè)問題的關(guān)鍵。學(xué)校、家長和社會(huì)應(yīng)齊抓共管，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，認(rèn)清自我、調(diào)整心態(tài)，幫助大學(xué)畢業(yè)生不斷提高自己的綜合能力和素質(zhì)。一是要轉(zhuǎn)變“精英”意識(shí)。目前，仍有許多大學(xué)生認(rèn)為只有留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，一些家長更是希望孩子畢業(yè)后能找到金飯碗，找工作時(shí)過于追求待遇、地域。實(shí)際上，不同工作崗位有不同社會(huì)分工，并無高低貴賤之別，大學(xué)生應(yīng)以普通勞動(dòng)者的心態(tài)定位和選擇工作，調(diào)整就業(yè)期望，根據(jù)自己的興趣愛好和優(yōu)勢特長，有步驟、分階段地去實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。二是樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀念。很多大學(xué)生希望就業(yè)能一步到位，并為此一直苦守，從而錯(cuò)失其他就業(yè)機(jī)會(huì)。大學(xué)生的第一份工作只是起點(diǎn)，不會(huì)因?yàn)榈谝环莨ぷ鲗哟屋^低而影響日后就業(yè)。即使初次就業(yè)不夠理想，也應(yīng)通過努力擇機(jī)重新就業(yè)。三是積極了解用人單位的考核標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)期間不僅學(xué)好課本上的理論知識(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)鍛煉自身的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，有針對性地提高自己的求職技能。
2.提供政策支持，拓寬就業(yè)領(lǐng)域。近年來，中央及地方各級政府采取了許多政策措施來緩解大學(xué)生就業(yè)難，并取得了一定成效。但我國就業(yè)結(jié)構(gòu)仍然不夠均衡，成為某些學(xué)生選擇性失業(yè)的原因之一。一方面，政府應(yīng)努力制定更有效的措施，例如提供更多的信息和資源，引導(dǎo)學(xué)校和學(xué)生正確分析當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，了解國家人才需求結(jié)構(gòu)，為大學(xué)生就業(yè)提供更多的指導(dǎo)和服務(wù)，提供更加公平、公開的就業(yè)平臺(tái)。政府可以與企業(yè)聯(lián)手為大學(xué)生制訂“大學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃”，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和崗前培訓(xùn)等。另一方面，針對大學(xué)畢業(yè)生普遍存在的大城市、東部地區(qū)的擇業(yè)傾向，應(yīng)繼續(xù)號召大學(xué)生到基層、西部地區(qū)去，基層和西部地區(qū)為大學(xué)生施展才華提供了廣闊天地。一些大學(xué)生不愿下基層，一是怕吃苦，二是怕沒前途。國家應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生到基層就業(yè)，并提供相應(yīng)的政策支持，在工資待遇和福利方面適當(dāng)照顧，成績突出者應(yīng)作為今后晉升的優(yōu)先條件。此外，地方政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)給予持續(xù)的政策支持，營造相對寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。畢竟，大學(xué)生具有較高的知識(shí)和技術(shù)，蘊(yùn)含著巨大的創(chuàng)業(yè)潛能。
3.完善信息渠道，暢通就業(yè)途徑。就業(yè)信息系統(tǒng)不完善是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)預(yù)期同實(shí)際情況出現(xiàn)偏差，造成大學(xué)生選擇性失業(yè)的重要原因之一。據(jù)調(diào)查，從至20，每年約有25%～30%的大學(xué)生不能順利就業(yè)，但同時(shí)卻有大量的用人單位抱怨找不到合適的優(yōu)秀人才，這種不匹配現(xiàn)象緣于就業(yè)信息的不對稱。大學(xué)生個(gè)人很難搜集到全面的就業(yè)信息和渠道，尤其是跨地域的就業(yè)信息。因此，一是社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校和政府應(yīng)緊密聯(lián)系。建立健全的就業(yè)信息發(fā)布系統(tǒng)，加強(qiáng)就業(yè)信息在企業(yè)和學(xué)生間的傳遞。建立可靠、穩(wěn)定的就業(yè)信息搜尋和發(fā)布網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)公布人才市場供求信息、就業(yè)行業(yè)結(jié)構(gòu)、工資待遇等信息，讓大學(xué)生及時(shí)了解用人單位要求，有側(cè)重地培養(yǎng)自己的就業(yè)能力，提高就業(yè)競爭力。二是培育就業(yè)中介機(jī)構(gòu)。建立一個(gè)以政府為依托，以學(xué)校為基礎(chǔ)，以企業(yè)為紐帶，路徑相對獨(dú)立于政府、學(xué)校為社會(huì)服務(wù)的就業(yè)中介機(jī)構(gòu)，為政府、學(xué)校、企業(yè)提供信息交流。三是用人單位也應(yīng)樹立科學(xué)用人理念，提高企業(yè)吸納人才的能力。企業(yè)應(yīng)積極同高校聯(lián)動(dòng)，提出對所需人才要求，可以提供適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)培訓(xùn)和上崗培訓(xùn)，使大學(xué)生順利完成從學(xué)校到社會(huì)的轉(zhuǎn)變。
4.轉(zhuǎn)變教育方式，提高育人能力。一是適當(dāng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。高等院校應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，不斷調(diào)整學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)，按照寬口徑、厚基礎(chǔ)、靈活專業(yè)方向設(shè)置專業(yè)。加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)教育和技能培養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。高校應(yīng)當(dāng)及時(shí)搜集人才市場信息，掌握勞動(dòng)力市場供需情況、發(fā)展前景等，并根據(jù)形勢及時(shí)修改教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置與勞動(dòng)力市場需求相適應(yīng)的專業(yè)。二是重視培養(yǎng)就業(yè)競爭力。高校應(yīng)當(dāng)將理論知識(shí)同實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，將學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)技能納入課程考核范圍，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研等環(huán)節(jié)相結(jié)合，并注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、分析能力、團(tuán)隊(duì)合作等。三是加強(qiáng)高校與企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生在校期間提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，增加學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為日后走向社會(huì)做好準(zhǔn)備。高校同企業(yè)和社會(huì)工作部門聯(lián)手，為學(xué)生提供面試機(jī)會(huì)。面試成功后，可以到該企業(yè)或部門實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期滿表現(xiàn)突出的學(xué)生可成為企業(yè)正式員工。四是加強(qiáng)就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。高校應(yīng)為大學(xué)生定期開展就業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，有針對性地幫助畢業(yè)生掌握求職技巧，提高擇業(yè)能力。
5.縮小收入差距，促進(jìn)均衡就業(yè)。出于對收入差距的考慮以及攀比心理，大學(xué)畢業(yè)生在得不到滿意薪酬的情況下，許多人會(huì)繼續(xù)尋找理想工作，從而導(dǎo)致選擇性失業(yè)現(xiàn)象增多。除了工資水平外，社會(huì)保障和福利收入也是縮小收入差距的重要因素。一方面，應(yīng)增加行政、事業(yè)單位工資水平的可變性，將某些福利收入顯性化和規(guī)范化，增加這些產(chǎn)業(yè)收入的透明性。另一方面，繼續(xù)擴(kuò)大社會(huì)保障的覆蓋面，為在其他產(chǎn)業(yè)，尤其是非正規(guī)部門就業(yè)的勞動(dòng)者提供保障，減輕由于社會(huì)保障等制度設(shè)計(jì)引起的收入差別，從而增加其他產(chǎn)業(yè)單位對大學(xué)生的吸引力。努力縮小地域差距、城鄉(xiāng)差距，創(chuàng)建有利于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的社會(huì)環(huán)境。目前，雖然國家出臺(tái)了一系列措施鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部和中小企業(yè)就業(yè)，但許多大學(xué)畢業(yè)生只是將此舉當(dāng)作一個(gè)跳板，最終仍會(huì)回流到發(fā)達(dá)地區(qū)和城市。只有通過制度保障和財(cái)政扶持不斷縮小地區(qū)間的差距，提高中西部和農(nóng)村競爭力，并不斷推進(jìn)相關(guān)人事、勞動(dòng)用工、戶籍制度改革，大學(xué)生才有可能長期留在中西部地區(qū)或者農(nóng)村發(fā)展，才能有效地減少選擇性失業(yè)。
大學(xué)生司法論文格式篇十九
改革開放以來，我國發(fā)生了廣泛而深刻的社會(huì)變遷，當(dāng)代人的心理適應(yīng)也面臨巨大挑戰(zhàn)。大學(xué)生是時(shí)代的先鋒，對社會(huì)變化更加敏銳，其心理健康將受到更大威脅。心理健康是大學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)和成才的關(guān)鍵。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是時(shí)代發(fā)展的必然要求，但首先要明確大學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)。所以，本文在前人研究的基礎(chǔ)上，綜合大學(xué)生心理特點(diǎn)提出心理健康標(biāo)準(zhǔn)，為心理健康教育提供依據(jù)，進(jìn)而提高教育效果，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。
1.學(xué)習(xí)能力良好。
學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù)，學(xué)習(xí)能給大學(xué)生帶來快樂和滿足，使其保持心理健康。而學(xué)習(xí)壓力過重，學(xué)習(xí)方式、目標(biāo)不當(dāng)或缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力等問題則易導(dǎo)致心理不健康。心理健康的大學(xué)生善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，具體表現(xiàn)在有強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣、合適的學(xué)習(xí)方式、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、高效的學(xué)習(xí)效率，能學(xué)有所成、學(xué)以致用。
2.情緒健康。
大學(xué)生大多正處于青年期，情緒情感體驗(yàn)豐富深刻、表達(dá)復(fù)雜多樣、波動(dòng)較大。情緒起伏大往往是出現(xiàn)較嚴(yán)重心理問題的先兆。情緒健康不僅能促進(jìn)大學(xué)生的身心健康和個(gè)人成長，也使大學(xué)生活變得豐富多彩。情緒健康指情緒穩(wěn)定、情緒控制良好、情緒積極，是心理健康的重要指標(biāo)。一般表現(xiàn)為樂觀開朗，對生活充滿希望，情緒穩(wěn)定，善于調(diào)控情緒，既能克制約束，又能適度宣泄，使情緒的表達(dá)既符合社會(huì)需求，又符合自身的需要，在不同時(shí)間和場合有恰如其分的情緒表達(dá)。
3.意志健全。
意志健全是大學(xué)生有效學(xué)習(xí)、活動(dòng)的必要條件，也是影響心理健康的重要因素。意志健全指在自覺、堅(jiān)持、果斷、自制力、勇敢等方面都有較好的表現(xiàn)。意志健全的大學(xué)生在實(shí)踐中有較強(qiáng)的目的性，不易受外界影響，能迅速根據(jù)實(shí)際作出決斷，在行動(dòng)中控制情緒和言行，以充沛的精力和堅(jiān)韌不拔的毅力戰(zhàn)勝困難和挫折。
4.自我意識(shí)完善。
自我意識(shí)是個(gè)體對自身生理、心理和社會(huì)功能狀態(tài)的知覺和主觀評價(jià)。個(gè)體只有對自己各方面都有較深的了解，才能獲得更好的發(fā)展，所以完善的自我意識(shí)是大學(xué)生心理健康的重要條件。心理健康的大學(xué)生能客觀、全面地認(rèn)知和評價(jià)自我；善于自我接納，自尊自信；既獨(dú)立有主見，又善于合作；確立自我同一性；能進(jìn)行有效的自我控制。
5.人際關(guān)系和諧。
人際交往是個(gè)體正常的心理需要，人際交往能力是大學(xué)生融入社會(huì)、實(shí)現(xiàn)理想的必備能力之一。和諧的人際關(guān)系能使大學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)資源，得到他人的尊重和認(rèn)可。它既是大學(xué)生心理健康不可缺少的條件，又是其獲得心理健康的重要途徑。大學(xué)生人際關(guān)系和諧表現(xiàn)為喜歡交往、交際廣泛，又有三五知己；學(xué)會(huì)分享、接受和給予；有同情心，善于理解他人；寬以待人，樂于助人；端正交往動(dòng)機(jī)。
6.適應(yīng)能力強(qiáng)。
適應(yīng)能力指個(gè)體與現(xiàn)實(shí)生活和諧相處的能力。大學(xué)生面對大學(xué)的生活環(huán)境、管理方式、教學(xué)形式等方面的變化，如不能有效處理與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的關(guān)系，則易引起心理問題。適應(yīng)能力強(qiáng)一般表現(xiàn)為能主動(dòng)和社會(huì)保持良好的接觸，對社會(huì)現(xiàn)狀有較清晰正確的認(rèn)識(shí)，思想和行為都能與時(shí)代發(fā)展相契合，與社會(huì)的要求相符合。
7.心理行為符合大學(xué)生的年齡特征。
人的心理發(fā)展和年齡密切相關(guān)，年齡階段不同，心理行為特征也不同。心理行為特征只有在特定的年齡段相符合才相得益彰。心理健康的大學(xué)生具有與年齡相符的心理行為特征：精力充沛、思維敏捷、情感豐富、朝氣蓬勃、熱情奔放、活力四射、反應(yīng)靈敏、百折不撓、勤學(xué)好問。如出現(xiàn)所謂的少年老成、無精打采、喜怒無常，或過于幼稚、依賴等現(xiàn)象，都是心理不健康的表現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[2]魏杰.新時(shí)期大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)整合的探索性研究[d].南京：南京大學(xué)，.