七年級政治教案中學序曲(匯總13篇)

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    教案的評估應當全面、客觀,以促進教學過程的不斷改進和提高。教案的編寫要注重教學資源的充分利用和多樣化呈現。以下是精心挑選的教案范例,供教師們參考學習。
    七年級政治教案中學序曲篇一
    情感、態(tài)度與價值觀目標:體味家庭中的親情之愛,理解父母對我們的愛,以實際行動增進與父母的情感。
    能力目標:學會正確處理與父母之間沖突,掌握與父母溝通技巧。
    知識目標:知道每個家庭中,親情之愛的表現形式并不一樣,了解我們與父母發(fā)生沖突的原因所在,親子沖突的危害,知道要以恰當的方式應對與父母的沖突。
    【重點難點】。
    重點:溝通傳遞愛。
    難點:能以恰當方式化解與父母的沖突。
    情景導入、生成問題。
    課前活動(調查)。
    1.在家庭中,你愛所有的親人嗎?為什么?
    2.你是因為他們特別愛你,你才愛他們的嗎?
    3.翻翻自己和家人的照片,選擇你最喜歡的幾張,說說你的感受。
    學生回答案提示:
    師:每個家庭中都有著割舍不斷的親情,蘊含著濃濃的情,深深的愛。
    今天我們學習——愛在家人間,讓我們的家庭更和諧,更溫馨。
    自學互研、生成能力。
    (一)自主預習。
    1.每個人的內心都有一份對家人割舍不斷的情感。這種情感就是家庭中的親情之愛。
    2.每個家庭的親情表現不同。
    3.作為兩代人,由于我們與父母在心智,學識,經歷等方面差異較大,對問題的理解,感受等方面必然存在差異,沖突難以避免。
    4.親子沖突處理不好,就會傷害雙方的感情,影響家庭的和睦。
    5.互動溝通的技巧和應對沖突的智慧,是親子之間愛的潤滑劑。親子沖突需要雙方通過良好的互動來解決。
    6.如果和父母發(fā)生沖突,我們可以選擇不傷害父母感情和不影響親子關系的做法。
    (二)合作探究。
    知識模塊一、體味親情。
    探究一:教材p77探究與分享。
    找一位你認為重要的家人,嘗試和他一起完成以下任務。
    答案提示:第一“碰”:雙方有差距說明我們對自己的家人了解不深,關心不夠。
    第二“碰”:知道原因后,我的想法會有變化。因為父母是愛我們的,我們要理解,體諒父母。
    第三“碰”:我發(fā)現了家庭中存在著割舍不斷的親情。
    探究二:教材p78閱讀感悟。
    教材p79閱讀感悟“絕癥母親對孩子的愛”
    (1)學生分享這兩篇文章。
    (2)從這兩篇文章中,你感受到了什么?
    答案提示:(1)略。(2)感受到了父母對子女那種濃濃的情,深深的愛。家中有親情,我們要以實際行動回報父母對我們的親情之愛。
    知識模塊二、愛的碰撞。
    探究三:教材p79探究與分享。
    (1)類似的“碰撞”,在你的生活中有嗎?請選擇兩三件,記錄下來。
    (2)想起這些,你心里的感受是怎樣的?
    探究四:教材p80下面的探究與分享。
    (1)結合下面的情境,填寫內容。
    (2)在上述情境中,父母更關注哪些問題?你希望父母更關注哪些問題?與父母交流時,你期望得到什么,而父母經常給予你什么?按照這些提示,完成表格。
    (3)審視表格中填寫的內容,反思自己可以從哪些方面改善或增進親子關系,并與同學交流分享。
    答案略。
    知識模塊三、溝通傳遞愛。
    探究五:教材p81下面的探究與分享。
    (1)如果你是小強,你會怎么做?以小組為單位,分別扮演小強和媽媽進行情境表演。
    (2)反思同學們的表演,看看哪些結果是自己所期望的。
    (3)討論自己怎樣表達才能讓親子溝通更順暢。
    探究六:教材p82和父母溝通的技巧。
    (1)分享教材“和父母溝通的技巧”。
    (2)實踐演練:設置情境,以小組為單位,模擬子女和父母之間的溝通。
    交流展示、生成新知。
    1.分組分別展示自主預習的內容,此部分可以一組展示,另一組負責評價,學生展示完后,必須有一定時間強化記憶,鞏固基本知識點。
    2.合作探究部分,組與組之間展開競爭、評比。
    七年級政治教案中學序曲篇二
    1.情感、態(tài)度、價值觀目標:尊重教師,理解教師的工作特點,增進與教師的感情,正確對待與教師交往中的問題與困惑,以積極的心態(tài)與老師交往,建立和諧的師生關系。
    2.能力目標:從心理換位的角度正確認識和對待師生關系及其可能產生的矛盾,提高與教師進行積極溝通的能力;通過小品、討論等形式,培養(yǎng)合作交流的能力。
    3.知識目標:了解與教師交往與溝通的一些基本途徑和技巧,了解教師工作的基本特點。
    【重點難點】。
    理解教師,正確對待教師的表揚和批評,正確認識和評價師生矛盾。
    【學情分析】。
    七年級的學生正步人青春期,他們中有些可能仍然保持孩童的活潑和外露,但閉鎖心理的出現、自我意識的覺醒、獨立意識的增強和性心理的萌芽,會慢慢地改變學生的交往狀況。一方面,學生需要友誼,渴望得到朋友的信賴和尊重,需要長輩的關愛和重視。溫馨融洽和諧的師生關系,是他們健康成長中不可缺少的精神營養(yǎng)。和老師愉快相處,不僅有利于學生良好個性的形成,也讓他們的生活充滿樂趣,學習更自信更輕松。另一方面,受學生心理年齡特征和經驗的限制,很多學生不能恰當地理解相處之道。學生受到老師的表揚與批評,尤其是受到老師的批評,不知如何控制自己的情緒,也容易導致師生交往中的各種隔閡。
    【教學方法】。
    采用自主學習、小組合作學習,突出學生的主體地位,面向全體學生,重視學生的個性差異。教師應該更多地以聆聽者、支持者、協(xié)商者的身份進入課堂,為學生創(chuàng)設各種情境和氛圍,設計多種活動,在活動中創(chuàng)設師生、生生之間交流的情景,增進學生的親身體驗,鍛煉實際的交往能力。
    【教學過程】。
    一、歌曲導入。
    1.學生欣賞歌曲:《長大后我就成了你》。
    2.這首歌表達了一個什么樣的情感和愿望?你愿意長大后也成為歌中的哪個“你”嗎?說說你的想法。
    (不管學生是愿意還是不愿意,注意作正面引導)。
    二、心情故事。
    說說你的故事:你印象最深的一位老師是誰?他(她)為什么給你留下了深刻的印象?
    三、交流與溝通。
    1.分組討論:從你的認識出發(fā),你認為教師這門職業(yè)與其他職業(yè)有哪些方面的不同?師:教師的這一職業(yè)特性決定了他們對自身和他們的工作要求非常高,特別是我們學生對教師有更高的期望。但教師也是人,也有被社會特別是被我們學生尊重、理解、關心和幫助的需要。我們不僅要了解老師對學生的期望,更要理解老師也可能出現過錯,特別是當被老師批評或與師生之間發(fā)生不愉快的事情時,要理解老師的苦衷。
    2.小品:老師,你錯怪了我。
    (故事內容:小王同學在語文課上正認真地聽講,鄰座同學傳過來一張紙條,約他放學后去打籃球。小王隨即把紙條退還給了那個同學,并輕聲勸告:“上課不要傳紙條!”誰知被__發(fā)現了,馬上批評了小王上課傳紙條、隨便講話的行為。當時,小王同學有口難言,十分委屈……)。
    請你幫他出出主意:這時小王該怎么辦?你在生活中遇到過這樣的問題嗎?你是怎樣處理的?說出來與大家交流一下。
    3.課堂調查:受到過老師的批評和表揚的情況。(采用舉手的方式)。
    討論:(1)老師對我們有哪些期望或要求?
    (2)我們該怎樣看待老師的批評和表揚?
    師:有些同學說得很對,我們也要理解老師,老師對我們的批評表揚都體現出對我們。
    的期望,我們不僅要理解這些,更要理解老師也可能出現某種過錯,特別是當被老師批評。
    或與老師之間發(fā)生某種不愉快的事情時,要理解老師的苦衷,自覺反省自我,切不可對老。
    師求全責備,更不應該懷恨在心。
    【課后作業(yè)】。
    《基礎訓練》p15訓練一。
    【板書設計】。
    教師教師的職業(yè)特點。
    批正。
    評確。
    正視師生矛盾與理。
    表解。
    揚
    學生學生自身特點。
    【注意事項】。
    1.注意正面引導。
    2.分組討論要注意對主題的提示。
    3.欣賞小品時注意既要讓學生說真話,又要讓學生有正確的價值判斷。
    4.注意發(fā)揮學生的主體性,放手讓學生表達自己的思想。
    七年級政治教案中學序曲篇三
    (一)知識目標:
    1、了解自己所在的學校,了解中學與小學的不同之處,包括同學、老師、環(huán)境、課程等方面發(fā)生的新變化。
    2、認識中學的學習環(huán)境,盡快適應中學新的學習生活。
    3、認識養(yǎng)成熱情開朗的性格有利于自己健康成長,積極在同學中建立新的友誼。
    (二)能力目標。
    1、面向新的學習生活,適應新的學習環(huán)境,提高生活適應能力。
    2、培養(yǎng)主動積極與同學、朋友交往和語言表達的能力。
    (三)情感態(tài)度與價值觀目標。
    1、充分認識展現在自己面前的初中生活的各種新變化,盡快調整好自己的心態(tài),以新的精神面貌迎接新的學習生活。
    2、通過系列活動感受到積極交往的樂趣,珍惜同學友誼,克服自我封閉的心理,積極培養(yǎng)自己熱情開朗的性格,主動積極與同學、朋友交往。
    教學重點、難點。
    重點:感受初中生活新環(huán)境,珍惜新起點。
    難點:如何通過積極的交往在同學中建立友誼。與同學結伴成長。
    教法。
    事例分析法、比較法、討論法、活動體驗法等。
    課時:1課時。
    教學過程。
    第一課珍惜新起點(板書)。
    第一框新學校、新同學(板書)。
    (一)初中生活新體驗(板書)。
    活動1:校園里的新鮮事。
    通過尋找“校園里的新鮮事”的活動,幫助學生了解中學生活的各種新變化,領悟積極適應中學生活的重要性,珍惜初中這個新起點,體驗成為一名中學生的快樂。
    (二)珍視新友誼(板書)。
    活動2:“認識你,記住我!”
    為了增進同學們相互認識了解,擴大交往面,養(yǎng)成熱情開朗的性格,在具體的活動中體驗感悟交友的樂趣。
    (三)“與新朋友結伴同行”(板書)。
    活動3:短劇表演。
    為了幫助學生了解同學之間和睦相處的重要性;促進同學之間的相互了解,相互認識,促進同學團結;讓學生學習一些必要的人際交往常識。
    課堂小結:
    七年級是人生道路上的一個新的起點。從這個起點開始,我們將在新的校園里學習、生活,認識新的老師和同學,讓我們珍惜這個新起點,與新同學結下深厚的友誼,一起茁壯成長。我相信,只要我們不懈努力,我們的明天會更好。在《明天會更好》的歌聲中結束。
    七年級政治教案中學序曲篇四
    培養(yǎng)學生以一種積極向上的心態(tài)迎接青春的到來。
    青春擁有夢想、激情、幸福,怎樣激起學生對青春充滿希望?
    青春擁有夢想、激情、幸福,怎樣激起學生對青春充滿希望?
    事例分析法;講解法;談話法;討論法。
    導入新課:同學們,通過前邊兩個框題的學習,我們知道,青春是美好的,是珍貴的,青春讓我們深感困惑不解,也讓我們充滿了希望,充滿了激情,充滿了勇氣和力量。同學們,正處于青春期的你,為你正擁有青春而感到幸福嗎?對于青春,你又寄有怎樣的期望和祝福呢?這正是我們這一節(jié)課要探究和討論的話題。
    一、青春的幸福(板書)。
    1、活動:請仔細品味青春的幸福完成p43的填空并說一說。
    1)和你周圍的人相比較,青春期的你在哪些方面比他們幸福?
    2)你的青春幸福嗎?請你說一說你的感受。(教師組織學生討論,然后進行歸納講解)與父母相比較,我們正值青春,正可以盡情放飛自己的夢想,青春是我們努力拼搏、不怕失敗的資本。與年輕時的父母相比,我們擁有一個更現代化但也更需要奮斗才能立足的'社會。因此,我們的青春軌跡應該比父母的更絢麗。與兒童期相比較,我們擁有更多的。與老人相比較,我們擁有更多的。在青春期,我們會有很多的苦惱,可能還會一個人悄悄地流淚,甚至悵然若失。但是,我們的青春更多的是夢想,是激情,是智慧,是勇氣,是力量。我們的青春是幸福的,因為,我們擁有青春,每一天都站在新的起跑線上,迎接新的挑戰(zhàn);因為,我們擁有青春,盡情放飛自己的夢想,并努力拼搏、不斷追尋;因為,我們擁有青春,我們不怕失敗,相信一切可以從頭再來,青春是我們努力拼搏、不怕失敗的資本。
    2、寄語青春(板書)(請給在青春期的你和你的同學寫上你的寄語和祝福)(學生每個人將自己對青春的祝福寫在一張紙條上,放入提前準備好的箱子中。將紙條搖亂后,每位同學上臺隨意抽取一張,作為對自己的激勵,并讀給大家聽。老師也可以對學生說出自己最想說的話,祝福他們走好自己的青春之旅。)青春是人生最為壯麗的時刻,她是鮮花,更是汗水。她充滿著對明天的向往和追求;奮斗就是她形影不離的伴侶。我們要用多彩的筆,真正寫好這一頁歷史,才不會愧對自己,愧對生活,愧對我們這個飛旋的時代!?青春是人生最為壯麗的時刻,她是鮮花,更是汗水。她充滿著對明天的向往和追求;奮斗就是她形影不離的伴侶。我們要用多彩的筆,真正寫好這一頁歷史,才不會愧對自己,愧對生活,愧對我們這個飛旋的時代!
    相關資料:許多有成就的人,就是在青春期內打下良好的基礎并在青春期內開始取得成就的。著名詩人王勃在19歲時寫下了《滕王閣序》;李世民在18歲時任軍隊的總指揮;馬克思在17歲時寫出了富有哲理性的文章--《青年在擇業(yè)上的考慮》;恩格斯在19歲學會了1o種外語;列寧在18歲時投身俄國的革命等。人的一生是短暫的,但青春期更是非常短暫。希望同學們在青春期立下大志,抓緊時間,努力學習,增強體魄,為一生的發(fā)展奠定良好的基礎。集體朗讀p44的詩。
    七年級政治教案中學序曲篇五
    1、歸屬感:指對團體的依賴和需求的感覺。比如說,在假期里對校園生活的期盼,對老師、同學的想念,就是我們對班級和學校的一種歸屬感。
    2、“家”的感覺(校園生活):有溫馨,有快樂,有關愛,也有快樂和煩惱。我們一起學習,共同進步,分享收獲的喜悅;我們共同生活,相互鼓勵,共享成功的快樂。
    3、學校是我們成長的園地:學校是我們學習知識、發(fā)展能力的場所,是我們陶冶情操、培育品格的環(huán)境,是我們培養(yǎng)興趣和發(fā)展特長的園地。
    1、集體:是由許多人集合起來的、有組織、有共同目標和行為規(guī)范的團體。
    團伙:一些人簡單地聚合在一起或是為了錯誤目標而組織起來的群體。團伙不是真正意義上的集體。
    2、個人與集體的關系:個人與集體是相互依存的。一方面,個人生活在一定的集體中,離不開集體;另一方面,集體是由個人組成的。個人的一言一行都會影響到整個集體的利益和發(fā)展。
    3、堅持以集體利益為重:
    (1)一般情況下,個人利益與集體利益在根本上是一致的。
    (2)從長遠看,堅持集體主義是對個人利益的最大保護。因此,當個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時,我們要堅持以集體利益為重,并愿意放棄或犧牲一些個人利益。
    4、集體主義:當個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時,堅持以集體利益為重,并愿意放棄或犧牲一些個人利益,這就是集體主義。堅持集體主義并不意味著只顧集體利益,不顧個人利益,正當、合理的個人利益是應該受到尊重和保護的。
    個人主義:將個人利益凌駕于集體利益之上,過分強調個人利益,不顧他人和集體的利益,是個人主義的表現。個人主義傷害的不僅是集體和他人,最終也必然傷害自己。
    小團體主義:實際上是擴大了的個人主義,往往會腐蝕集體。其特點是當小團體利益和大集體利益發(fā)生矛盾時,首先考慮個人和小團體的利益,而不顧他人利益以及大集體根本的、長遠的、全局的利益。
    5、團結就是力量:在班級和學校集體中生活,同學之間的團結合作、相互關心、相互幫助,可以促進我們的進步、成長和發(fā)展。要真正做到團結互助,需要對團結有正確的認識:勇于開展批評與自我批評,不掩飾自己的`缺點,對別人的缺點敢于提出誠懇的批評,正確對待同學間的矛盾。
    6、競爭與合作:
    (1)集體的力量和集體的發(fā)展,有賴于集體中的每個成員既要敢于競爭,又善于合作。
    (2)敢于競爭意味著……(p16)。
    (3)善于合作(團隊精神),意味著……(p16)。
    1、責任是由一個人在一個集體中的角色所決定的應該做的事。每個人都要承擔一定的社會責任,但是并不是說每個人所承擔的責任都是一樣的。
    2、我們是班級和學校集體的一員,是班級和學校的主人。關心集體,維護集體利益和榮譽、建設集體是我們的責任。維護集體利益和榮譽、建設集體的最好辦法是承擔自己應盡的責任。比如說主動關心班級的進步與存在額問題,自覺遵守學校紀律,積極參加班集體各項活動,努力學習,認真完成班集體交給的任務等。
    3、為班級和學校做奉獻:
    (1)要學習螺絲釘精神,做好集體分配給自己的事;。
    (2)根據自己的特點,找準自己在集體中的位置,主動為集體做力所能及的事。
    七年級政治教案中學序曲篇六
    授課時間月日月日。
    教學目標1、情感態(tài)度價值觀目標:初步樹立完善自我的信心;全面、客觀、發(fā)。
    展地認識自己;。
    2、能力目標:初步學會用發(fā)展的觀點分析事物的能力;初步學會用全。
    面的觀點分析事物的能力;。
    3、知識目標:知道全面、客觀、發(fā)展地認識自我的重要性;知道認識。
    自我的.途徑。
    重點1、自我新認識。
    難點1、自我新認識。
    教具投影、多媒體。
    教法案例分析法、講授法。
    課型新授課。
    課時2課時。
    課時安排。
    自我新認識1課時。
    認識自我的途徑1課時。
    七年級政治教案中學序曲篇七
    1、通過教學使學生認識到青春并不意味著肆意放縱,總有一些基本規(guī)則不能違反,一些基本界限不能逾越。
    2、體會“行己有恥”“止于至善”的含義,能夠在學習、生活中做到行己有恥,止于至善。
    3、通過教學,培養(yǎng)學生的榮辱意識,“至善”的追求,能夠做到有所為,有所不為,能夠“見賢思齊”,端正自己的行為,追求理想的境界。
    【重點難點】。
    重點:如何做到“行己有恥”
    難點:培養(yǎng)學生“至善”的追求。
    一、情景導入,生成問題。
    學生討論回答。
    師:是呀,做人總會受到一些規(guī)則的約束,總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話題展開學習,青春有格。
    二、自學互研,生成能力。
    (一)自主預習。
    1、青春并不意味肆意放縱,總有一些基本規(guī)則不能違反,一些基本界限不能逾越。
    2、我們要知廉恥,懂榮辱;有所為,有所不為。
    3、“行己有恥”需要我們有知恥之心,不斷提高辨別“恥”的能力。在行動之前,審查愿望;在行動之中,監(jiān)督調節(jié);在行動之后,反思效果與影響。
    4、“行己有恥”要求我們樹立底線意識,觸碰道德底線的事情不做,違反法律的事情堅決不做。
    5、榜樣不僅是一面鏡子,而且是一面旗幟。
    6、“止于至善”要求我們養(yǎng)成自我省察的習慣,“日省其身,有則改之,無則加勉?!?BR>    (二)合作探究。
    探究一:教材p28閱讀感悟“盧梭的懺悔”及探究與分享。
    1、學生分享盧梭的《懺悔錄》部分內容(見教材p28),體味其中的道理。
    (1)你認為還有哪些規(guī)則需要遵守?
    交流點撥:遵守交通規(guī)則,遵守公共秩序,尊重社會公德,遵守網絡規(guī)則,等等。
    (2)有人認為,只要不被發(fā)現,說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點?為什么?
    交流點撥:我認為這種觀點是錯誤的。因為做人要有自己的底線意識,觸碰道德底線的事情不做,違反法律的事情堅決不做。說謊、欺騙是一種不良的道德品質,不利于自己的健康成長。
    3、學生分享教材p29“增強自控力”的方法與技能。
    探究二:教材p30閱讀感悟“微塵”及探究與分享。
    1、學生分享教材p30“微塵”的事跡,體味愛的奉獻。
    2、學生分享教材p30童小勇事跡,并探討:
    (1)你如何看待上述同學的議論?
    交流點撥:上述同學的議論說明了少數同學心目中“對做公益事業(yè)能否長期堅持下去”
    持懷疑的態(tài)度;但更多的同學是贊賞童小勇同學的行為,并能從中受到感染、鼓舞,體現了榜樣的力量。
    (2)看到這封感謝信,你會怎么想?怎么做?
    交流點撥:我會被童小勇同學的行為感染,為他點贊,并打算在學習中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關愛他人。
    探究三:教材p31相關鏈接及探究與分享。
    1、學生分享教材p31“楊震拒賄”,體味慎獨的道德準則。
    2、學習分享教材p31兩種觀點,探討:
    (1)你如何看待上述觀點:
    交流點撥:上述兩種觀點說明,做人要加強自身品德修養(yǎng),對人對事都應盡心盡力,力所能及地承擔應負的責任。
    (2)想一想:“止于至善”的人應該具備哪些品質?
    交流點撥:有遠大志向、積極進取、樂觀向上、不畏挫折、意志堅強、自強不息,等等。
    3、拓展空間。
    三、交流展示生成新知。
    1、分組分別展示自主預習的內容,此部分可以一組展示,另一組負責評價,學生展示完后,必須有一定時間強化記憶,鞏固基本知識點。
    2、合作探究部分,組與組之間展開競爭、評比。
    七年級政治教案中學序曲篇八
    進入中學后,隨著年齡的增長,生活接觸面逐漸拓寬,中學生普遍有強烈的交往需要,迫切需要找到知心朋友,以傾訴內心的困惑,交流對生活的感受和看法,希望自己能被別人接受;得到理解和支持。但是,處于這一年齡階段的學生有時并不能夠很好地理解生活中的友情,不清楚“什么是真正的友誼”,“選擇朋友的標準是什么”,“具有什么樣的品質的人受人歡迎”等問題。因此,引導學生學會與同伴積極地交往,讓他們正確地理解友誼,善待友誼,學會尋找好朋友,對青少年友誼觀的形成以及青春期情感的發(fā)展有著重要意義。
    七年級政治教案中學序曲篇九
    學生用漫畫的形式記錄自己的校園生活。
    要求盡可能全面、生動、形象地描繪學校生活的一些具體細節(jié),體驗學校集體生活的快樂。
    過渡性活動。
    校園生活點點滴滴。
    1.校園生活給我?guī)淼淖兓?BR>    2.發(fā)生在校園里的一件事。
    3.有意義的校園活動。(可讓學生課前準備)。
    使學生認識到校園生活對自己知識能力的提高,性格、品行的完善,興趣特長的發(fā)展起到了重要作用。
    拓展總結。
    校園是_______,因為______。
    校園是_______,因為______。
    校園是_______,因為______。
    本課小結:我的收獲。
    新名詞:
    新觀點:
    新體驗:
    新感受:
    我將改變我的:
    學生自己記錄填寫相應的內容并相互交流。
    簽名:
    七年級政治教案中學序曲篇十
    通過學生討論交流對心目中的班集體的想象,生成班級的共同目標,從而產生對班集體的歸屬感,激發(fā)學生為班集體貢獻自己所能的積極性,初步形成共建良好班集體的愿望。
    【重點】。
    各盡所能,奉獻集體。
    【難點】。
    班集體共同目標的形成。
    【課前準備】。
    讓學生寫出在新的集體里,我能為集體做點什么貢獻。
    【教學設計】。
    學生的答案可能會是多種多樣,也有的同學可能說不出什么原因。先不急于說出結論,通過以下活動,得出初步的概念。
    活動1:我心目中的班集體。先分組交流,我心目中的集體是個什么樣子的。每組指定一個同學記錄,準備在全班交流。在分組交流的基礎上,每組推薦一名代表發(fā)言,把本組的交流結果在全班宣讀,老師做好板書。交流之后,將內容再次篩選,生成班級的共同目標。
    在交流前,教師應引導學生從同學關系、師生關系、學習風氣、班級輿論、文明禮貌等幾方面去描繪。
    生成共同目標后,提問:劇院的觀眾、運動場外的觀眾有沒有共同目標?從而得出集體的一個非常重要的特征:有一個共同的奮斗目標。
    活動2:討論:學校準備國慶節(jié)前舉辦秋季運動會,我們都想取得優(yōu)異的成績,為班集體爭光,每一位同學如何去做才能取得好成績呢?先分組討論,再全班交流,最后由教師引導學生得出:各盡所能,發(fā)揮所長,共建集體。這是班集體的又一個特征:為實現共同目標而奉獻自己的力量。
    由這一結論,推廣到其他班級事務方面,可以向學生提出問題:新的班集體有許多事情需要大家去做,板報組成員、科代表、班委會成員、各小組長等社會工作需要同學們去做,如何對待這些服務性工作,希望大家思考后做出選擇,相信大家一定能夠正確選擇。請同學們課后寫一下我在秋季運動會上能為集體做什么。
    結束語:
    同學們,班集體建設離不開每一個同學的努力,每一個同學和成長也離不開班集體,讓我們高歌一首團結就是力量,團結在班集體的旗幟下,建設一個優(yōu)秀的班集體。
    七年級政治教案中學序曲篇十一
    教學重點:對獨立的理解;判斷思維的培養(yǎng)。
    教學難點:思維獨立性伴隨著思維的批判性;創(chuàng)造力的開發(fā)。
    【】。
    一、導入新課。
    (多媒體顯示)。
    青春暢想。
    青春像一座山峰,意味著銳意進取。
    青春像一鉤彎月,帶給我們無限的詩意。
    要求:抽10個學生讀自己課前準好的對青春的暢想。
    教師總結:青春讓我們有了驕傲的資本,青春讓我們有了一個一個夢想。在這個時期,我們隨著身體的變化,也會產生一些煩惱,今天這節(jié)課讓我們一起來探討“成長的不僅僅是身體”的問題。
    二、新課講授。
    目標導學一:發(fā)展獨立思維。
    活動一:欣賞動畫《小馬過河》。
    思考:
    (1)小馬遇到什么問題?它是怎么做的?結果是什么?
    提示:過不了河。聽從別人的意見,沒主見。還是沒有過河。
    (2)媽媽的話讓它明白什么道理?
    提示:做任何事,我們要聽取他人的意見;又要有自己的主見,不斷去嘗試。
    (3)故事啟發(fā)我們在現實生活中應該怎么做?
    提示:長大了要不斷去嘗試。
    教師講述:青春成長的重要信號一是生理發(fā)育,二是與之相隨的還有思想和精神方面的變化。只有當思想日漸成熟,我們才能真正長大。
    活動二:閱讀教材p9探究與分享。
    想一想:
    (1)你同意以上說法嗎?為什么?
    提示:根據實際回答。不同或不同意都要給出理由。
    (2)你認為初中生的“獨立”是指什么?
    提示:行動獨立,思想獨立,對事物有多種見解。
    教師講述:步入青春期,我們的獨立意識不斷發(fā)展,對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性,對未知的事物充滿好奇。
    活動三:小品表演p10母子對話。
    討論:
    (1)小剛理解的“酷”是什么?
    提示:獨特,穿奇裝怪服。
    (2)小剛的說法是否體現了思維的獨立性?為什么?
    提示:沒有。因為思維的獨立要求要有自己的見解,而不是體現在追求服飾的特別上。
    (3)你是如何理解思維的獨立性的?
    教師講述:真正思維獨立并不等同于一味追求獨特,而是意味著不人云亦云,有自己獨到的見解,同時接納他人合理、正確的意見。
    目標導學二:培養(yǎng)批判精神。
    活動四:情景再現。
    (多媒體顯示情景)。
    情景一:老師在黑板上寫字時,寫錯了……。
    情景二:今天我早早寫完作業(yè)了,媽媽下班回家看見我看電視,馬上大發(fā)雷霆……。
    情景三:老師講的知識點我不明白,我利用課間去問老師……。
    思考:
    (1)面對情景一和情景二,你會如何做?
    提示:“我”會在課后指出情景一中的老師的錯誤;“我”會跟媽媽講明原因,并說服她繼續(xù)讓我看電視。
    (2)思維的批判性表現在哪些方面?
    學生回答:思維的批判性,表現在對事情有自己的看法,并且敢于表達不同觀點,敢于對不合理的事情說“不”,敢于向挑戰(zhàn)。
    (3)思維的批判性對我們有什么意義?
    教師講述:思維的批判性有助于我們發(fā)現問題、提出問題,并從不同角度思考問題,探索解決方案。批判能調動我們的經驗,激發(fā)我們新的學習動機,促使我們解決問題,改進現狀。
    (4)思維的批判性對我們有什么要求?
    教師歸納:批判要有質疑的勇氣,有表達自己觀點、提出合理化建議的能力,還要考慮他人的感受,知道怎樣的批判更容易被人接受,更有利于解決問題。
    活動五:閱讀教材p11探究與分享。
    (多媒體顯示問題)。
    (1)你如何評價君君和曉琳的建議?
    提示:君君的建議太過直白,多少讓人有點接受不了。曉琳的建議很有建設性,能有效地解決問題。
    (2)如果你是七年級(2)班的同學,你會給班級名片制作活動提出什么建議?
    討論:掌握批判的技巧。
    提示:批判只針對事情本身,而不攻擊他人;批判要具有一定的建設性,能有效地解決問題。
    目標導學三:開發(fā)創(chuàng)造潛力。
    活動六:閱讀教材p12探究與分享。
    思考:
    (1)你認為四位同學的表現是創(chuàng)造嗎?為什么?
    提示:是的。因為他們思維活躍、感情奔放,朝氣蓬勃,充滿對未來的美好憧憬,擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。
    (2)我們應該如何開發(fā)創(chuàng)造潛力?
    提示:創(chuàng)造離不開實踐。社會實踐是創(chuàng)造的源泉,給了我們廣闊的創(chuàng)造空間,激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐,通過勞動改變自己,影響世界。
    三、課堂總結。
    通過這節(jié)課的學習,我們知道了:青春期隨著生理變化,心理也在不斷變化,我們要理解真正長大的含義,能正確對待獨立思維,培養(yǎng)批判精神,開發(fā)創(chuàng)造潛力。掌握思維的獨立不是一味地追求獨特,而是要有自己獨到的見解,同時接納他人合理、正確的意見。培養(yǎng)批判精神時要敢于質疑,提出自己的觀點,并掌握批判的技巧。青春的我們思想活躍,感情奔放,朝氣蓬勃,充滿對未來的美好憧憬,擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。我們要讓自己的思想日漸成熟,做一名對國家和社會有用的創(chuàng)造者。
    1、情景創(chuàng)設,貼近學生生活,體現以學生為主體的教學理念。
    盡努力為學生創(chuàng)設多種活動方式以激發(fā)學生的學習積極性,讓每一個學生活動起來,讓他們暢所欲言。
    2、課堂活動較多,以后還應注意時間的把握。
    本節(jié)課的教學內容是抽象的,知識點較多,學生理解較為困難。舉例時要多貼近學生生活,加深學生對知識點的理解。課堂活動和舉例時,要控制好時間,以免沒有時間講解知識點,造成學生對知識點的理解過于膚淺。
    七年級政治教案中學序曲篇十二
    1、能正確認識自我,對自己作出客觀的評價。
    2、形成積極向上,自信的生活態(tài)度。重點難點重點:自信的含義。
    :自負、自卑、自信的區(qū)別。
    (一)、導入新課:
    播放歌曲《相信自己》,導入新課:
    [師]請同學們談一談聽了這首歌曲的體會。
    (生談略)。
    [師]介紹這首歌曲,是要指出我們做什么事情都要相信。有一份自信,這也正是我們今天要學習的內容。
    (二)、出示課題(投影):
    第一框“我能行!”(板書)。
    (三)、出示學習目標(投影):
    1、知道自信的含義和表現;自信與自負、自卑的區(qū)別。
    2、能正確認識自我,對自己作出客觀的評價。
    3、形成積極向上,自信的生活態(tài)度。
    (一)、出示自學提綱(投影):
    1、面對眾口一詞的批評與反對意見面前,羅丹為什么能堅持自己的藝術主張?
    2、什么是自信?
    3、自信的表現?
    4、自信與自負、自卑的區(qū)別?
    5、怎樣走出自信的誤區(qū)?
    (二)、自學、批注,畫出知識結構圖。
    (三)、教師檢查學情。
    (一)、組內互探。
    (二)、師生互探,根據學生掌握情況區(qū)別對待(投影):
    一、自信一族(板書)。
    讓學生看到一個自信者是如何對待別人評價的,為后面講自信的含義作準備。
    因為羅丹非常的自信,他相信自己行,這是一種信念,也是一種力量。
    通過對自己成功經歷點滴的回顧及選取感觸最深的“我能行”,喚起學生內心對自己肯定的感受,在情感上深入體會“我能行”,為后面講自信的含義服務。
    (1)給學生一些提示:“我能行”的范圍很廣泛,可以是學習上、生活上的,也可以是體育、文藝方面的,還可以是技能、特長方面的,等等。
    (2)借助教材上的三張照片,引導學生觀察圖片中人物的表情、肢體動作給人的感受:積極向上、愉快喜悅。
    第一步:教師引導學生認識自己的“我能行”,體驗“我能行”的快樂。
    [師]同學們,我們怎樣認識到自己的“我能行”呢?怎樣消除自卑,找回自信呢?大家主要要注意以下幾點:一、要面對現實,調整對自己的期望值。山外青山樓外樓,不要將對自己的期望值定得過高。二、學會將情緒和行動分開,不要因為情緒影響自己。三、自我認知問題。只看到自己的不足,用自己的缺點與同學的優(yōu)點相比,自卑越來越嚴重,要正確進行自我評價,用積極的眼光看待自己。四、避免將能力與成績直接掛鉤。不要因為某一門功課成績暫時不好,就認為自己能力不行。
    每個人心靈里都有兩扇大門,一扇叫“我能行”,另一扇叫“我不行”。我們應充分發(fā)現自己的優(yōu)勢,走進“我能行”大門,充滿自信地在風雨中微笑。
    第二步:讓學生用一兩句話簡潔地概括自己感觸最深的“我能行”,盡量讓大部分的學生都說出來。
    [生甲]我回家經過一段沒有路燈的街道,老擔心有人追,我就說:“我能行!我能行!”相信自己能行就過去了。
    [生乙]老師要我當主持人,我老怕說錯,我就告訴自己,就當臺下面沒有人,“我能行”,這樣就不害怕了。
    [生丙]我怕舉手發(fā)言,當眾表演,我就時常鼓勵自己,那沒有什么的,“我能行!”現在就好多了。
    [生丁]我怕玩單杠,怕摔跤,在訓練的時候,我就頭腦一片空白,什么都不想,現在我也敢玩單杠了,我能行。
    ……。
    [師]為什么簡單的“我能行”三個字會產生如此神奇的力量?
    (學生回答:自信心的體現)。
    第三步:學生將列舉的“我能行”填入書中空格中,不必受空格大小的限制。
    第四步:教師小結。
    相信自己行,是一種信念,也是一種力量。一句“我能行”,讓人們持有的是相信自己、必定成功的態(tài)度。每個成功者都相信“我能行”。其實,每個人的能力,都是一座待開發(fā)的金礦?;厥鬃哌^的成長之路,你一定說過無數次“我能行”。當“我能行”成為一種信念,隨著時間的推移悄然沉入我們心底的時候,我們就真正長大了。
    問題二、什么是自信?
    自信:是人對自身力量的確信,深信自己一定能做成某件事,實現所追求的目標。在思想、行為、情感上都表現出“我能行”這種“我能行”的態(tài)度,就是自信。
    問題三:自信的表現?思想上相信“我能行”,
    行為上表現“我能行”,情感上體驗“我能行”。
    通過扮演自信者的方式使學生在一個新的高度上去體驗自信,在模仿中學習,內化對自信的理解。
    二、超越自負,告別自卑(板書)。
    這個活動是讓學生思考該如何評價自己,進一步完善學生對自信含義的理解。學生討論——教師小結——青蛙的行為不是自信,而是自負,因為它對自己的評價過高,脫離了實際,導致了它的悲劇。自卑、自負都源于對自己的不正確認識。對自己的評價過高導致自負,對自己評價過低則導致自卑。自負、自卑都是自信的誤區(qū)。只有實事求是地看待自己,既看到自己的優(yōu)點,又看到自己的缺點,才是自信。我們應明確:自信建立的基礎是對自己客觀全面的認識。
    問題四:自負、自卑、自信的區(qū)別:
    自負與自卑都是自信的誤區(qū)。
    自負的人自以為了不起,往往過高地估計自己,看不起別人,自以為是。
    自卑的人輕視自己,往往看不到自己的能力,即使可以做得很好,也不敢嘗試。
    只有自信的人能夠實事求是地看待自己,既能看到自己的優(yōu)點,也能看到自己的缺點。
    我們要自信,但不能自負,不能自視過高,更不可狂妄自傲。人一自負,就如高山滾石,只下不上,只退不進,不僅會落伍掉隊,自大自滿的姿態(tài)也會惹人反感,遭人恥笑。
    問題五:怎樣走出自信的誤區(qū)?
    1、自卑與自負是自信的誤區(qū)。2、自卑的人輕視自己,往往看不到自己的能力,即使可以做的好,也不敢嘗試;3、自負的人自以為了不起,過高的估計自己,看不起別人,自以為是。4、我們既不能輕視自己,也不能自以為是,我們只有能夠實事求是地看待自己,既要看到自己的優(yōu)點,也要看到自己的缺點。從而走出自信的誤區(qū)。
    全班朗誦“我能行”
    相信自己行,才會“我能行”;
    別人說我行,努力才能行;
    你在這點行,我在那點行;
    今天若不行,明天還能行;
    正視有“不行”。也是我能行;
    不但自己行,還幫別人行;
    相互支持行,合作大家行;
    爭取全面行,創(chuàng)造才能行。
    (三)、小結:你這節(jié)課有哪些收獲?(師生共同歸納)。
    (四)、朗讀或默記知識點(詩歌朗誦及歌曲欣賞)。
    四、鞏固新知,當堂訓練(13分鐘左右)。
    (一)、教師出示訓練題(基礎訓練),學生做作業(yè)。要求當堂完成。
    (二)、課下預習下一節(jié)課。討論補充記錄。
    七年級政治教案中學序曲篇十三
    (一)知識目標:了解考試焦慮現象和調節(jié)的方法;掌握選擇職業(yè)的基本方法和要求。
    (二)能力目標:學會自己調節(jié)考試焦慮現象;樹立正確的擇業(yè)觀念和方法。
    (三)情感、態(tài)度、價值觀目標:認識到考試焦慮并不是不可調節(jié)的,只要采取切實可行的有效措施,就完全可以使自己擁有一種樂觀積極的心態(tài),從容地面對升學和考試;只要社會需要,能為社會作出貢獻,從事任何職業(yè)都是光榮的。
    1、重點:考試焦慮現象及其調節(jié);正確的職業(yè)觀和正確的擇業(yè)觀;
    2、難點:如何有效的調節(jié)考試焦慮現象;如何正確的選擇職業(yè)的問題;
    討論法、交流法為主、講授法為附。
    從父母或者上輩老人的交流中他們是怎樣看待各種不同的職業(yè)的?
    教師:把討論的任務分配好,同時分好不同的組。
    (一)升學與考試。
    2、有可能產生的焦慮現象有哪些?
    3、焦慮現象的影響是好是壞?(討論)。
    認識到一般的焦慮現象是正常的現象,而且對學習有一定的促進作用。但是,嚴重的考試焦慮現象則會影響學業(yè)水平的正常發(fā)揮,也影響自己的身心健康。
    4、焦慮現象的有效調節(jié)。
    由學生預習及思考過后討論回答。最后在書本上劃出要點。
    5、正確填寫志愿的原則要求是什么?
    (二)就業(yè)與擇業(yè)。
    1、認識初中畢業(yè)后面臨的問題。
    2、我們的就業(yè)機會和就業(yè)途徑的認識。
    討論書本p140的填空部分認識職業(yè)的多樣性。
    3、認識選擇職業(yè)的原則要求、途徑是什么?
    其中,首要的原則是第一點,;還有自主創(chuàng)業(yè)要大力提倡。認識積極的就業(yè)觀念。
    1、考試焦慮現象產生的原因。
    2、考試焦慮現象的表現。
    (一)升學與考試。
    3、考試焦慮的影響。
    一、直面升學與擇業(yè)。
    4、考試焦慮的有效調節(jié)。
    略