小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)19篇)

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    教案需要注重教學(xué)過(guò)程中的教育教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接。那么我們?cè)撊绾沃贫ㄒ环莺玫慕贪改兀渴紫?,我們需要明確教學(xué)目標(biāo),確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),然后選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,并進(jìn)行教學(xué)步驟和時(shí)間的安排。同時(shí),還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同形式的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后,要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行不斷的反思和調(diào)整,不斷優(yōu)化教學(xué)方案,提高教學(xué)效果。這些教案范文包括了不同學(xué)段、不同學(xué)科的示范性教學(xué)設(shè)計(jì)。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)教案篇一
    子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!边@充分說(shuō)明了興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用,尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),正處于認(rèn)識(shí)世界和感受世界的最佳時(shí)期,這時(shí)他們對(duì)于世界的理解會(huì)影響到今后的人生方向,特別在語(yǔ)文教學(xué)這樣的人文學(xué)科當(dāng)中,更要充分利用學(xué)生的好奇心,利用新鮮事物去引導(dǎo)學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生一定的求知欲望,而在具體的語(yǔ)文教學(xué)中,教師可以因勢(shì)利導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀,關(guān)心身邊發(fā)生的事情,留心日常事物的發(fā)展規(guī)律,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心和求知欲,并把它與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在生活中存在的困惑在課堂中得以解答,這就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高了小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的熱愛(ài)程度。
    二、培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣。
    在新課程理念的指導(dǎo)下,教師的教學(xué)手段也有了不同的側(cè)重,更加強(qiáng)調(diào)記筆記在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著重要的作用。俗話說(shuō):“好記性不如爛筆頭?!焙玫恼n堂筆記可以增加學(xué)生的記憶力,鞏固知識(shí),尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),注意力容易分散,如果在課堂的學(xué)習(xí)中能夠做到邊聽(tīng)邊記,無(wú)疑可以把注意力集中到學(xué)習(xí)中來(lái),另外,也要指導(dǎo)學(xué)生使用正確的筆記記錄方法,即善用符號(hào)、重點(diǎn)標(biāo)注、批評(píng)法等,這些筆記方法的使用無(wú)疑可以使學(xué)生能夠又快又好地記錄教師講的內(nèi)容,在提高速度的同時(shí)也節(jié)省很多精力,避免不必要的麻煩。
    三、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。
    在新課程理念的指導(dǎo)下,蘇教版教材的設(shè)置更加注重對(duì)學(xué)生全面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng),而語(yǔ)文教學(xué)作為一門重要的學(xué)科,對(duì)學(xué)生的情感教育發(fā)揮著重要的作用,更應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)上下工夫,不能機(jī)械地講解課文中的內(nèi)容,要與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系,讓學(xué)生有更深地體會(huì)。例如:在講解蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中《秋天》這篇文章時(shí),作者在文中說(shuō):“秋風(fēng)如同柔韌的梳子,把田野梳得井井有條,秋光如同發(fā)亮的汗珠,蓬蓬勃勃在田野上閃耀”,這時(shí)教師可以根據(jù)課堂的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題:“你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?原因是什么呢?”“秋天都有哪些景色呢?”然后讓學(xué)生分組討論并總結(jié)答案,在下一節(jié)課把它匯報(bào)給老師,這樣就使學(xué)生對(duì)充滿生命力的秋天有了更深入地體會(huì)和感受,從而促使學(xué)生對(duì)《秋天》這篇散文中作者所表達(dá)的思想內(nèi)容在學(xué)生心中進(jìn)一步升華,讓學(xué)生透過(guò)文章表層去理解作者想要表達(dá)的深層情感。
    一、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)新。
    在這個(gè)提倡“和諧”的新時(shí)代里,教育者在教學(xué)的研究上不應(yīng)該只關(guān)心知識(shí)的傳達(dá)效果,給予學(xué)生“填鴨式”的教育,在教學(xué)過(guò)程中我們更應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生的心理特點(diǎn),給予他們一定的人文關(guān)懷,在學(xué)習(xí)情境上根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新,這樣的做法有助于更好地傳遞知識(shí)。
    根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好玩的心理,結(jié)合他們對(duì)字詞掌握的不足的現(xiàn)實(shí)情況,我們可以試著不以傳統(tǒng)講授的方式去要求他們認(rèn)識(shí)新字詞,創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)情境,比如說(shuō)開(kāi)展識(shí)字游戲,讓他們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得新知識(shí)。類似于這樣的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)新可以推及到對(duì)更多知識(shí)的掌握中去,讓小學(xué)生自身的心理不受到壓抑同時(shí)又能在愉悅中獲得新知識(shí)。
    二、多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
    小學(xué)生尚處在一個(gè)大膽無(wú)畏的年齡階段,這樣的時(shí)期的孩子不具有較年長(zhǎng)的孩子那樣的羞澀,在表意上往往能夠大膽直言,無(wú)所畏懼,雖然有“童言無(wú)忌”式的荒謬,但卻是真情實(shí)感的流露,而本來(lái)語(yǔ)文的知識(shí)強(qiáng)調(diào)的感悟并不像數(shù)學(xué)問(wèn)題一樣具有統(tǒng)一的答案,在關(guān)于情感體會(huì)、表情表意的問(wèn)題上,我們?yōu)槭裁匆寣W(xué)生覺(jué)得只有老師說(shuō)的才是對(duì)的呢?這樣僵化方式培育出來(lái)的學(xué)生,永遠(yuǎn)只會(huì)跟著老師走,而缺乏自己的觀點(diǎn),思維方式被禁錮,這種結(jié)果是很恐怖的。
    其實(shí)這些都是以前的教學(xué)方法上出現(xiàn)的弊端,為了改變這樣的情況,我們不妨多給小學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),而不是打壓式的強(qiáng)加自己的想法給他們。南充市大北街小學(xué)的曹老師就試著采用了這樣的方法,在課堂上小學(xué)生想要表達(dá)意見(jiàn)時(shí)可以站起來(lái)就說(shuō),他認(rèn)為對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題有不同的理解是正常的,學(xué)生可以陳述自己的觀點(diǎn)甚至反駁老師的觀點(diǎn),老師對(duì)站起來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)的學(xué)生也耐心傾聽(tīng)、保持尊重。根據(jù)老師的反映,他的學(xué)生不會(huì)盲從老師的觀點(diǎn)、會(huì)動(dòng)腦筋。
    三、學(xué)習(xí)角色的互換。
    在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師往往處在高高在上的位置,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程上很容易唯師命是從,這樣學(xué)生很可能會(huì)缺乏自主思考的能力,有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師應(yīng)該都發(fā)現(xiàn)了這樣的問(wèn)題。應(yīng)對(duì)新時(shí)代的發(fā)展,新課標(biāo)的要求,教師可以在教學(xué)方法上提出改進(jìn),比如互相學(xué)習(xí)角色,改變傳統(tǒng)思維,老師不是高高在上的知識(shí)傳授者,而是一個(gè)自由平等的對(duì)話者,是教學(xué)組織者,可以是學(xué)生學(xué)習(xí)的參考者、指導(dǎo)者、參與者,教師在教學(xué)上既有如此多的身份,在教學(xué)過(guò)程中就可以靈活的變換角色,甚至以合作伙伴的方式加入到學(xué)生討論的過(guò)程中,這樣的做法,變接受式的學(xué)習(xí)為合作、探究式學(xué)習(xí),可以收到比較好的效果。
    四、利用新興媒體結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
    時(shí)代在高速發(fā)展,新興媒體隨之產(chǎn)生,在利用新興媒體方便生活的同時(shí)也早有教育人士把新興媒體運(yùn)用到教學(xué)課堂中的先例,如多媒體的使用,它以直觀性的特點(diǎn)把圖畫(huà)、文字等教師想要傳達(dá)的信息清晰的呈現(xiàn),受到大多數(shù)教師的支持,這種先進(jìn)的媒介其地位已經(jīng)與課堂板書(shū)同樣重要了,學(xué)生在觀賞教師制作的課件獲得樂(lè)趣的同時(shí)也獲得了知識(shí),這種教學(xué)與課堂結(jié)合的方式給了我們很好的啟示,因此在創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的過(guò)程中,我們還可以把關(guān)注點(diǎn)放在新興的媒體上。
    例如,新浪微博這個(gè)新興的網(wǎng)絡(luò)媒介工具,它以文字和圖片為主要形式,借網(wǎng)絡(luò)這個(gè)信息傳達(dá)的高速工具,以個(gè)體的形式可以第一時(shí)間向外撒播消息,目前已經(jīng)受到了很多人的歡迎,相信老師和學(xué)生中也有不少是它的用戶,既然得到了這樣普遍的運(yùn)用為什么不試著結(jié)合到課堂中去呢?我們可以看到在微博上往往有許多及時(shí)的新聞信息,其評(píng)者也過(guò)萬(wàn),這就可以結(jié)合到語(yǔ)文課堂中開(kāi)展對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的討論,既開(kāi)拓學(xué)生視野又活躍他們的思維。
    老師還可以在微博中布置相關(guān)作業(yè),如直接讓學(xué)生在微博上完成小短文的作業(yè),小學(xué)由于識(shí)字不多,在作文中往往會(huì)出現(xiàn)困難,經(jīng)常性的練筆對(duì)寫(xiě)作無(wú)疑是有好處的,微博有字?jǐn)?shù)140的限制,這種小字?jǐn)?shù)要求方便小學(xué)生小短文練習(xí),提高作文能力。另外,老師擁有一個(gè)微博,平時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上方便與學(xué)生交流,直接解答學(xué)生疑惑,以自己的發(fā)表的言論影響學(xué)生,這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)都是很有好處的。
    五、布置“實(shí)踐性”作業(yè)。
    小學(xué)語(yǔ)文重在基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí),因此作業(yè)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一塊就顯得十分重要,這里的作業(yè)也需要?jiǎng)?chuàng)新。傳統(tǒng)的作業(yè)目標(biāo)是讓學(xué)生記住相關(guān)知識(shí),現(xiàn)在不僅要記住,更要求學(xué)生能夠動(dòng)腦筋思考,要實(shí)現(xiàn)這一要求,我們就要改變傳統(tǒng)模式,在布置的作業(yè)的加入實(shí)踐性的特點(diǎn)。
    在實(shí)踐性作業(yè)的方面我們可以做,如布置續(xù)寫(xiě)的作業(yè),根據(jù)文章開(kāi)動(dòng)腦筋續(xù)寫(xiě),這樣通過(guò)學(xué)生對(duì)作者寫(xiě)作意圖的揣摩,更全面地體會(huì)文章,還能發(fā)展小學(xué)生思維、增強(qiáng)寫(xiě)作能力。再如,根據(jù)課文布置想象畫(huà)圖的作業(yè),這樣學(xué)生在畫(huà)圖的過(guò)程中更能感受到文字表達(dá)的具大魅力與作用以及作者的思想意境,增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)課文的把握能力。又或者是排課本劇,根據(jù)一些故事性的課文,對(duì)話性的文字較多的,要求小學(xué)生排課本劇,讓他們作一名演員一名故事的參與者,更細(xì)膩地體會(huì)人物對(duì)話的。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)教案篇二
    1.用自身喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)8個(gè)字,自主積累好詞好句。
    2.有感情地朗讀課文,了解我國(guó)古代絢爛的文化。
    3.通過(guò)讀文知道張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的。
    1.自主識(shí)字寫(xiě)字。
    2.了解“絲綢之路”的歷史。
    師:查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國(guó)地圖。
    生:搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。
    2課時(shí)
    一、初讀課文。
    1.板書(shū)課題。學(xué)生自由輕讀課文,畫(huà)出生字詞拼讀。
    2.教師范讀課文。生字詞正音。
    二、自主識(shí)字。
    1.選擇喜歡的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。讀準(zhǔn)音,記清形,組組詞。開(kāi)火車游戲。
    2.匯報(bào)推薦:推薦記憶方法,集體解決難字。
    (1)檢查字音。
    (2)疏通難字。
    (3)擴(kuò)詞競(jìng)賽。
    3.鞏固識(shí)字。字詞游戲,生字回文。
    三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1.認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)字8個(gè)。
    2.記一記。自主觀察漢字,記憶字形。
    3.說(shuō)一說(shuō)。你有什么要提醒大家的。
    4.看一看。觀察教師范寫(xiě)難字。評(píng)議。
    5.寫(xiě)一寫(xiě)。獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)。一起評(píng)議。
    四、分層作業(yè)。
    1.認(rèn)讀生字和詞語(yǔ),把生字漂漂亮亮地寫(xiě)一寫(xiě)。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.空虛,我的詞語(yǔ)庫(kù)。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)。
    二、導(dǎo)入。
    1.推薦與絲綢之路有關(guān)的話題。暢所欲言。
    2.板書(shū)課題。讀題。質(zhì)疑。
    三、感悟課文內(nèi)容。
    1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
    2.細(xì)讀感悟課文。出示自讀提綱,自讀推薦。
    3.默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)自然條件艱苦的句子讀一讀。
    4.結(jié)合找出的'句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。想一想:張騫是怎樣克服困難開(kāi)辟絲綢之路的。
    6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或范文影片。多篇感受。
    四、延伸。
    鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課外的知識(shí)講一講張騫開(kāi)辟絲綢之路的故事,以鞏固理解課文。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)教案篇三
    1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)3個(gè)一類字,會(huì)認(rèn)5個(gè)二類字。理解漫畫(huà)大意。
    2、通過(guò)為漫畫(huà)配上適合的詞語(yǔ),使學(xué)生理解每幅漫畫(huà)的意思,能講一個(gè)完整的幽默故事。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的幽默感,體會(huì)漫畫(huà)帶來(lái)的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口語(yǔ)表達(dá)能力。
    理解12個(gè)成語(yǔ)的'意思。
    詞卡、字卡、實(shí)物投影。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    學(xué)生字,學(xué)成語(yǔ),看漫畫(huà),講故事。
    一、學(xué)習(xí)一類字,認(rèn)讀二類字。
    癡:書(shū)癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。
    償:如愿以償、償還、賠償、有償。
    貫:全神貫注、一貫。
    二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“貫”的上半部分。
    三、讀成語(yǔ),理解成語(yǔ)意思。
    課后作業(yè):寫(xiě)生字,寫(xiě)成語(yǔ)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:完成課后練習(xí),積累名人名言。
    一、完成課后讀寫(xiě)詞語(yǔ)習(xí)題。
    二、讀名言,理解其中深意,豐富學(xué)生積累。
    三、拓展課堂知識(shí),引入漫畫(huà)新題材。
    作業(yè):正確書(shū)寫(xiě)生字;自主創(chuàng)作漫畫(huà)。
    書(shū)癡。
    六幅漫畫(huà)十二個(gè)成語(yǔ)三個(gè)一類字及擴(kuò)詞。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)教案篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)十個(gè)字,認(rèn)識(shí)七個(gè)字。在要求學(xué)會(huì)的十個(gè)字中,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生子,“辰”不要漏掉中間的短橫,也不要在里面多加一撇,“枕”子右邊的一撇是一筆寫(xiě)成的。會(huì)認(rèn)的字中,注意“寢”是前鼻音,“辰、枕”既是翹舌音,又是前鼻音,“壽、治”是翹舌音,“俗”是平舌音。
    2、正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著,學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對(duì)父親的愛(ài)。學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫(xiě)歐立希的事例來(lái)表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫(xiě)信。
    教學(xué)難點(diǎn):
    學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫(xiě)歐立希的事例來(lái)表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
    教學(xué)方法:
    抓住重點(diǎn)詞,重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容和表達(dá)的思想感情。
    課時(shí)安排:
    二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)課文中要求學(xué)會(huì)的字和會(huì)認(rèn)的字,注意“寢”是前鼻音,“辰、枕”既是翹舌音,又是前鼻音,“壽、治”是翹舌音,“俗”是平舌音。
    2、正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著,學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對(duì)父親的愛(ài)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫(xiě)信。
    教學(xué)難點(diǎn):
    體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著,并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對(duì)父親的愛(ài)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、以“信”導(dǎo)入,引導(dǎo)質(zhì)疑。
    1、同學(xué)們,你們平時(shí)給哪些人寫(xiě)過(guò)信?收到過(guò)誰(shuí)寫(xiě)給你的信?(學(xué)生自由說(shuō))。
    2、老師帶來(lái)了一封信,想看嗎?(課件出示歐立希寫(xiě)給自己的信)仔細(xì)看,用心想,這封信有什么特別之處?學(xué)生看后說(shuō)說(shuō)自己的想法,歸納樹(shù)立學(xué)生的疑問(wèn)。
    (1)收信人和寫(xiě)信人是同一個(gè)人,這是怎么回事?
    (2)歐立希為什么給自己寫(xiě)信?
    3、書(shū)信是兩個(gè)人溝通交流的一種方式,歐立希為什么要給自己寫(xiě)信呢?今天,讓我們走進(jìn)《給自己寫(xiě)信的人》去了解吧。(板書(shū)課題)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、梳理生字詞。
    (2)指名學(xué)生來(lái)讀一讀。強(qiáng)調(diào)正音。
    3、梳理文章大致內(nèi)容。
    (1)在這封信中,有沒(méi)有詞語(yǔ)的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。
    (2)從這封信中,你讀懂了什么?(歐立希工作很忙,他也愛(ài)著自己的父親,為了不至于忘記父親的生日,他給自己寫(xiě)下了這封信。)。
    (3)課文講了一件什么事呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
    (4)學(xué)生交流,教師小結(jié)。
    誰(shuí)能根據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)?提示:課文講了()(誰(shuí))的工作(),但他(),所以給自己寫(xiě)了()來(lái)提醒自己不要忘記()。
    4、同學(xué)們,你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛(ài)父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段,默讀課文,勾畫(huà)出有關(guān)的詞句,讀一讀,想一想。
    三、深度對(duì)話,品讀課文。
    (一)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?
    要點(diǎn):
    (1)“給父親過(guò)完生日,他又匆匆忙忙地趕回實(shí)驗(yàn)室工作了?!闭勼w會(huì),指名讀此句。
    (2)“可是,歐立希太忙了,當(dāng)時(shí),他正和助手不分晝夜地進(jìn)行試驗(yàn)??在長(zhǎng)椅上躺一會(huì)兒。”
    a、談體會(huì),指名讀此句。
    b、抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ):不分晝夜談體會(huì)。不分晝夜:白天,我們可以做什么?可歐立希呢?晚上,我們應(yīng)該做什么?可歐立希呢?小結(jié):他就是這樣工作著,沒(méi)有了白天,沒(méi)有了黑夜。
    c、抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ):廢寢忘食談體會(huì)。情景說(shuō)話,練習(xí)讀此句。(此時(shí)夜已深沉,我們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng),歐立希,他在??為了記錄一組完整的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),已經(jīng)過(guò)了四十個(gè)小時(shí),歐立希,他在??累了,??餓了??這就叫做??)。
    d、也許讀到這里,你會(huì)心疼歐立希,你想勸他快休息一下,可是,歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn):非洲難民的生活,數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字,看到孩子眼中無(wú)助的眼神,你心中一定有很多話想說(shuō)。
    小結(jié):聽(tīng)見(jiàn)了,聽(tīng)見(jiàn)了,同學(xué)們的心聲,歐立希都聽(tīng)見(jiàn)了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害,為了讓孩子眼中不再無(wú)助,為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上,歐立希啊,除了工作,沒(méi)有休息,除了工作,還是工作。
    e、指導(dǎo)讀。(將1.2句話連起來(lái)讀,形成整體。)。
    小結(jié):文字真的成為了畫(huà)面,在我們每個(gè)人眼前出現(xiàn),幫助我們似乎看到了歐立希工作的場(chǎng)景。是啊,責(zé)任,使得歐立希不分晝夜,廢寢忘食的工作,當(dāng)他為父親過(guò)完生日之后,又馬不停蹄地匆匆而去。這時(shí),我明白了,歐立?!盀槭裁匆o自己寫(xiě)信”,是因?yàn)樗墓ぷ鞑皇且话愕拿?,而是“繁忙?
    (二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛(ài)父親的呢?
    要點(diǎn):
    (1)“原來(lái),重視生日是德國(guó)人的風(fēng)俗??一定不能忘記。”
    a、風(fēng)俗是什么意思?
    (2)“他擁抱著父親??親手點(diǎn)燃生日蠟燭?!?BR>    a、在這句話中,有一個(gè)充滿溫度的動(dòng)作,誰(shuí)來(lái)讀一讀。
    b、當(dāng)你讀到這句話時(shí),你會(huì)看到什么?
    c、當(dāng)歐立希擁抱著父親的時(shí)候,他的心里會(huì)想些什么?
    d、小結(jié):動(dòng)作傳達(dá)著親情,詞語(yǔ)傳達(dá)著溫暖??磥?lái),歐立希心中的千言萬(wàn)語(yǔ)全部化成了一個(gè)深深的擁抱。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
    (3)“那時(shí)候郵電事業(yè)還不發(fā)達(dá)??到父親那里去了?!?BR>    a、同學(xué)們,當(dāng)老師在讀這篇課文時(shí),有這樣一段話深深地觸動(dòng)了我。請(qǐng)你讀一讀,相信也會(huì)有一種深深的情感觸動(dòng)你的心靈。
    b、還記得那封信嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
    c、想象一下,歐立希寫(xiě)這封信時(shí),他的心里會(huì)想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。
    d、7月8日這一天,當(dāng)歐立希從郵差手中接過(guò)這封信,他心里會(huì)想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。
    小結(jié):這正好到達(dá)的哪里是一封家信,分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛(ài)。誰(shuí)能把這句話讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)?小結(jié):同學(xué)們,從你們剛才找到的句子中,從你們的朗讀中,我深深地感到:歐立希對(duì)父親的愛(ài),是那么深沉,那么厚重。(師補(bǔ)齊板書(shū):深愛(ài)父親。)我們也終于深刻地明白了,歐立希要給自己寫(xiě)信的原因:他雖然工作繁忙,可他深愛(ài)父親,他不能更不愿忘記父親的生日!
    四、升華主題,啟迪心智。
    1、歐立希為父親過(guò)完生日后,又匆匆忙忙地工作去了,在匆忙的腳步中,你讀懂了什么?(對(duì)工作的熱愛(ài))他的工作如此繁忙,可他還記得父親的生日,在送上祝福之后才匆忙而去,你還讀懂了什么?(對(duì)父親的熱愛(ài))。
    2、正是有了家人的理解與支持,歐立希取得了卓越的成就,讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié)。
    3、歐立希為人類做出了不可磨滅的貢獻(xiàn),1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)典禮上,面對(duì)全世界關(guān)注的目光,歐立希深情地說(shuō)了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧。
    小結(jié):是啊,家給了我們每個(gè)人溫暖,愛(ài)給了我們每個(gè)人力量。正是因?yàn)樾闹杏袗?ài),歐立希才會(huì)在工作中廢寢忘食;因?yàn)樾闹杏袗?ài),歐立希才沒(méi)有忘記父親的生日;因?yàn)樾闹杏袗?ài),歐立希才會(huì)將非洲人民的疾苦牢記心間。愛(ài),使得歐立希變得可親可敬,而我們每一位同學(xué)也在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,感受到了這份愛(ài)的無(wú)限魅力!
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)教案篇五
    1.“群鳥(niǎo)”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
    2.群鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)藝。
    3.群鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。
    (二)聯(lián)系上下文想一想,回答括號(hào)里的問(wèn)題。
    許多鳥(niǎo)都向鳳凰學(xué)過(guò)搭窩,可是有的仍舊不會(huì)搭,有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥(niǎo)仍舊不會(huì)搭,哪些鳥(niǎo)搭的窩很粗糙?為什么?)。
    1.貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩,沒(méi)有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心,剛聽(tīng)鳳凰講個(gè)開(kāi)頭,就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的就飛走了。(讀有關(guān)課文。)。
    2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會(huì)了。
    老鷹聽(tīng)剛說(shuō)要在樹(shù)上搭窩,就想,原來(lái)就是找個(gè)樹(shù)杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹(shù)枝搭成的。(讀有關(guān)課文。)。
    烏鴉聽(tīng)說(shuō)要把叼來(lái)的樹(shù)枝,一層一層地壘起來(lái),以為自己會(huì)搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹(shù)枝壘成的。
    麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽(tīng)鳳凰說(shuō)應(yīng)該把窩搭在房檐底下,不怕風(fēng),不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)。
    (三)只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實(shí),又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)。
    小燕子認(rèn)真地聽(tīng)完鳳凰講怎樣搭窩,學(xué)到了本領(lǐng)。
    小燕子很虛心,從頭至尾都認(rèn)真聽(tīng)鳳凰講怎樣搭窩,聽(tīng)完還向鳳凰表示感謝,他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)。
    (四)誰(shuí)能給這些鳥(niǎo)的學(xué)習(xí)態(tài)度,按從差到好排排隊(duì),并說(shuō)出排隊(duì)的理由。
    貓頭鷹最不虛心,剛聽(tīng)了個(gè)開(kāi)頭,就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的,就飛走了。他沒(méi)學(xué)到本領(lǐng),不會(huì)搭窩。
    老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會(huì)了,他們搭的窩都很粗糙。
    小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。
    五、按課文內(nèi)容填表。
    六、教師先指導(dǎo)填一行,再讓學(xué)生獨(dú)立做,然后訂正。
    七、小結(jié)·提問(wèn):這篇童話講的是一個(gè)什么故事。
    這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng),結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨(dú)小燕子搭的最好。
    八、作業(yè):練習(xí)朗讀課文。
    板書(shū)(同上表)。
    第二課時(shí)。
    一、指名朗讀課文。
    二、提問(wèn):小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序,按順序說(shuō)說(shuō)各是什么。
    先在書(shū)上找出有關(guān)的句子,再回答問(wèn)題,并用帶點(diǎn)的詞說(shuō)話。
    “你要先叼泥,用唾沫把泥拌勻了,再一層一層地壘起來(lái),然后叼些毛和草鋪在窩里?!?BR>    1.叼、拌;2.壘;3.鋪。
    用“先……再……然后……”造句。
    三、學(xué)習(xí)了這篇童話,你懂得了什么道理。
    (一)不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。
    (二)不認(rèn)真學(xué)習(xí),就學(xué)不好本領(lǐng)。
    (三)要耐心地學(xué)完,才能學(xué)到本領(lǐng)。
    (四)只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí),才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
    四、指導(dǎo)朗讀。
    朗讀課文要注意讀出各種鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣。
    (一)鳳凰:自始至終都在認(rèn)真地教,它的話要讀得親切而耐心。
    教師示范:“學(xué)本領(lǐng)要有耐心;沒(méi)有耐心,什么也學(xué)不成。”
    學(xué)生每人自己練習(xí),只讀鳳凰說(shuō)的話,然后指名朗讀。
    (二)提問(wèn):讀貓頭鷹的話,應(yīng)是什么語(yǔ)氣?
    貓頭鷹不虛心,認(rèn)為鳳凰“不見(jiàn)得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語(yǔ)氣。(讀貓頭鷹的話。)。
    (三)提問(wèn):讀老鷹、烏鴉、麻雀的話,應(yīng)是什么語(yǔ)氣?
    1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽(tīng)了一部分就以為學(xué)會(huì)了,也表現(xiàn)很不虛心,應(yīng)讀出洋洋得意的語(yǔ)氣。
    2.課文中三、四、五小段寫(xiě)鳳凰的話時(shí),為什么后面都用了省略號(hào)?
    這里表示鳳凰的話還未說(shuō)完,這些鳥(niǎo)就不耐心地打斷鳳凰的話,朗讀時(shí)這些鳥(niǎo)的話,要和鳳凰的話緊緊接上。
    練習(xí)這三段朗讀時(shí),只讀對(duì)話,不必讀提示語(yǔ)。對(duì)話的連接要緊湊。
    3.分角色朗讀練習(xí)。
    (1)一人讀鳳凰的話,三個(gè)小組分別讀一種鳥(niǎo)的話,注意語(yǔ)氣和對(duì)話的銜接。
    (2)指名4人練習(xí)朗讀。
    (四)學(xué)生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本?。?。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)教案篇六
    教學(xué)要求:
    1、知識(shí)與技能:
    進(jìn)行口語(yǔ)交際;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;積累古詩(shī)詞;學(xué)習(xí)新生字;展示作品。
    2、過(guò)程與方法:
    (1)在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言,學(xué)會(huì)寫(xiě)作。
    (2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
    (3)在背誦中積累。
    (4)在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀:在讀、寫(xiě)、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。
    重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
    1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
    2、完成習(xí)作。
    3、背誦古詩(shī)。
    教學(xué)目標(biāo):進(jìn)行口語(yǔ)交際。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入。
    出示展示課余生活的照片。
    二、交流看相片的感受。
    三、分小組講自己的課余生活。
    1、交流自己做了什么事。
    2、交流自己有什么收獲。
    3、交流有什么感受。
    4、講講今后的打算。
    四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。
    1、生講,師略記條理。
    2、予以講解、梳理。
    五、評(píng)比。
    1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。
    2、評(píng)比誰(shuí)講得好。
    六、作業(yè):回家講給媽媽聽(tīng)。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)教案篇七
    1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個(gè)詞語(yǔ)的意思,積累詞語(yǔ)。
    2、過(guò)程與方法:通過(guò)充分讀圖,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在說(shuō)一說(shuō),讀一讀中學(xué)習(xí)詞語(yǔ),感受幽默。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在欣賞漫畫(huà)中感受幽默帶來(lái)的愉悅和輕松,激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。
    學(xué)習(xí)字詞,培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。
    卜勞恩的其他漫畫(huà)。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo):讀圖識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣,激發(fā)學(xué)生的想向力。
    一、激趣引入
    二、看漫畫(huà)、感受幽默
    1、看漫畫(huà),把你讀懂的內(nèi)容講出來(lái),說(shuō)一說(shuō)自己的感受。與同學(xué)交流。
    2、讀詞識(shí)字。
    (1)幻燈片出示詞語(yǔ),反復(fù)讀,讀音、認(rèn)形。
    指名讀詞語(yǔ)——認(rèn)讀生字——強(qiáng)調(diào)字形的寫(xiě)法
    (2)了解詞義,師生,生生互動(dòng)
    3、為漫畫(huà)配合適詞語(yǔ)。
    可以恰當(dāng)?shù)囊茫膭?lì)學(xué)生說(shuō)出其他的詞語(yǔ)。
    三、再讀詞語(yǔ)、反復(fù)練習(xí)
    開(kāi)火車練習(xí)讀詞語(yǔ)。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì)
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)成語(yǔ)。
    2、搜集卜勞恩的漫畫(huà)欣賞。
    第二課時(shí)
    鞏固字詞,積累語(yǔ)言,拓展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    欣賞了漫畫(huà)家的漫畫(huà),我們還積累了很多詞語(yǔ),現(xiàn)在老師考考大家,看誰(shuí)認(rèn)得多。
    幻燈片出示詞語(yǔ)開(kāi)火車讀,指名讀。
    二、擴(kuò)詞識(shí)記
    1、組內(nèi)擴(kuò)詞,交流匯報(bào)。
    2、學(xué)習(xí)多音字。
    3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    三、擴(kuò)展閱讀,積累名言
    為學(xué)生提供更多的卜勞恩的漫畫(huà),請(qǐng)學(xué)生慢慢欣賞。把喜歡的名言超在練習(xí)本上。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì):
    1、正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
    2、續(xù)畫(huà)《書(shū)癡》。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)教案篇八
    1、了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
    2、探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由,并學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來(lái)作出正確的解釋。
    3、激發(fā)探索世間萬(wàn)物奧秘的興趣,培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。
    一課時(shí)。
    多媒體。
    學(xué)生觀看、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
    1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象,你有怎樣的感受?
    2、教師巡視,參與討論,并對(duì)學(xué)生回答作簡(jiǎn)評(píng)。
    3、初讀課文,劃出有關(guān)語(yǔ)句交流、討論。
    4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說(shuō)清楚(運(yùn)用課文中和生活中的知識(shí)來(lái)說(shuō)明)。
    5、細(xì)讀課文找出相關(guān)語(yǔ)句交流、討論。
    6、師生共同探究,引導(dǎo)學(xué)生把文中現(xiàn)象說(shuō)清楚,教師適時(shí)點(diǎn)撥、簡(jiǎn)評(píng)。
    1、什么道理?
    2、你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事。舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明科學(xué)一定能戰(zhàn)勝迷信。
    (1)假如你是一位旅行家,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
    (2)假如你是一位浪漫的文學(xué)家,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
    (3)假如你是一位科研人員,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
    (4)假如你想學(xué)習(xí)寫(xiě)說(shuō)明文,閱讀本文時(shí),你將關(guān)注哪些信息?
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)教案篇九
    1、通過(guò)描繪自己眼中的秋天,發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力,感受秋天的美麗。
    2、表達(dá)中應(yīng)用已有知識(shí)儲(chǔ)備的詞語(yǔ),學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn),有順序地表達(dá),使表達(dá)清楚、具體。
    能發(fā)揮想像抓住景物的特點(diǎn)有順序地表達(dá)出眼里秋天。
    1、觀察秋天景物的變化,可以寫(xiě)下來(lái)或者畫(huà)下來(lái)。
    2、搜集有關(guān)秋天的圖片、畫(huà)報(bào)、照片以及描寫(xiě)片段。
    3、讀幾篇描寫(xiě)秋景的作文。
    一、創(chuàng)設(shè)情境激興趣。
    四季的景色各不相同,以秋天為最佳。秋天是成熟的季節(jié),是果實(shí)累累的季節(jié),是收獲的季節(jié)。(教師用語(yǔ)言描繪秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的景色)
    同學(xué)們,秋天美嗎?
    看了這么多美麗的風(fēng)景,你想到了哪些描寫(xiě)的成語(yǔ)或詞句?
    板書(shū)詞語(yǔ):
    多好的詞語(yǔ)啊!今天就讓我們帶著這些詞語(yǔ),走進(jìn)迷人的秋景,一起來(lái)感受秋色,描繪我們眼中的秋天。
    二、繪聲繪色說(shuō)秋天。
    (一)仔細(xì)觀察說(shuō)不同
    1、秋天在哪里?秋天在田野里,在山林里,在果園里,在花園里,在校園里,只要你留心,處處都有秋天的影子。
    2、學(xué)生自由準(zhǔn)備,然后表達(dá)。
    總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,鼓勵(lì)學(xué)生。同時(shí)說(shuō)明,同一個(gè)地點(diǎn),各季節(jié)的景色不同,同是秋天,各處的景色也不同。能夠發(fā)現(xiàn)差別的同學(xué),就容易找到景物的特點(diǎn)。希望你們觀察秋天景物是,一定要看清秋天景物的形狀、姿態(tài)、顏色、聲音等方面的特點(diǎn)。邊看、邊記、邊想,就一定有收獲。
    3、學(xué)生在剛才的基礎(chǔ)上,再次觀察描述。
    (二)描繪具體表真情
    1、讀兩位同學(xué)描寫(xiě)秋天的月季花的寫(xiě)法(略)
    2、學(xué)生對(duì)比朗讀,感受并表達(dá)描寫(xiě)的不同。
    3、總結(jié);兩段話都表達(dá)了作者對(duì)秋天、對(duì)月季花的喜愛(ài)之情。而后一位同學(xué)把自己的情感融入對(duì)月季花的顏色、姿態(tài)、氣味、動(dòng)態(tài)的具體描寫(xiě)之中,所以把文章寫(xiě)得具體,感情更真實(shí)。
    4、你們描繪的果園里的果樹(shù)、花園里的菊花等,知道怎么才能寫(xiě)具體嗎?
    三、總觀全文明思路。
    板書(shū)設(shè)計(jì)
    表達(dá):我們眼里的秋天
    由遠(yuǎn)及近 由近及遠(yuǎn)
    整體到局部 局部到整體 地點(diǎn)轉(zhuǎn)移
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)教案篇十
    1、學(xué)會(huì)8個(gè)字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
    2、能正確,流利,有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,知道遵守社會(huì)公德,社會(huì)規(guī)定是人人必須做到的,應(yīng)該成為自覺(jué)自愿的行為。
    4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)主人公心理活動(dòng)的句子,學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理變化。
    學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)主人公心理活動(dòng)的句子,學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理變化。
    引導(dǎo)學(xué)生知道遵守社會(huì)公德,社會(huì)規(guī)定是人人必須做到的,應(yīng)該成為自覺(jué)自愿的行為。
    教學(xué)過(guò)程。
    2、師:讀完課題你想知道什么呢?
    3、師:你們可真會(huì)動(dòng)腦筋,讓我們就帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文吧!
    1、師:請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕打開(kāi)第11課自由的讀課文。要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。
    2、師:同學(xué)們讀書(shū)可真認(rèn)真,相信這些生字也都會(huì)認(rèn)了!誰(shuí)能讀?
    聊天魚(yú)餌掙扎筋疲力盡鱸魚(yú)叫嚷遵守。
    小島急切劃破乞求余地慢吞吞嘴唇。
    漣漪周旋月光如水小心翼翼一收一放翕動(dòng)。
    不容爭(zhēng)辯依依不舍。
    指名讀正音齊讀。
    教師給一個(gè)提示:一天夜晚,湯姆和爸爸去(),湯姆(),可是爸爸堅(jiān)持()。
    3、師:很明顯,這是一篇寫(xiě)事的記敘文。記敘文的三要素就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物。讀這樣的課文,我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是,我們還必須讀出課文隱藏的.情感。請(qǐng)用心讀課文的釣魚(yú)部分3~5自然段,一邊讀一邊想:從哪些詞句里可以看出這是一條大魚(yú)?拿出筆畫(huà)一畫(huà),并做上批注。
    “啊,真大!還是條鱸魚(yú)呢!湯姆從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。他和爸爸得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú),看著魚(yú)鰓在銀色的月光下一張一合地翕動(dòng)著?!?BR>    抓?。骸按蟆⒌靡?、漂亮”體會(huì)鱸魚(yú)的大、珍貴、不容易釣到。
    談體會(huì)讀評(píng)再讀。板書(shū):釣到魚(yú)之后得意。
    再次齊讀這部分。
    5、師:能釣到這么大而且又珍貴的鱸魚(yú),可真是不容易呀!湯姆是怎樣釣到這條大魚(yú)的呢?請(qǐng)大家自由的讀課文的第三自然段,從文中找出描寫(xiě)湯姆釣魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
    6、師:從這些動(dòng)詞當(dāng)中那個(gè)你體會(huì)到了什么?
    (有經(jīng)驗(yàn)、急切)。談體會(huì)讀評(píng)再讀。
    板書(shū):釣到魚(yú)之前急切。
    7、師、我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第四自然段,看看湯姆是怎樣釣魚(yú)的?其他同學(xué)思考:你都知道了什么?拿筆畫(huà)出來(lái),做上批注。
    8、“過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間,湯姆突然覺(jué)察到水下有動(dòng)靜,魚(yú)竿猛地抖動(dòng)了一下?!?BR>    “湯姆一陣驚喜:一定是個(gè)大家伙上鉤了!”
    板書(shū):釣到魚(yú)當(dāng)時(shí)驚喜。
    “他趕緊抓起魚(yú)竿,小心翼翼地一收一放,一放一收,和魚(yú)鉤上的魚(yú)周旋著?!?BR>    “那條魚(yú)想掙脫魚(yú)鉤,不停地蹦跳著,甩動(dòng)著尾巴,水面上不時(shí)發(fā)出”啪啪“的響聲,濺起點(diǎn)點(diǎn)水花?!?BR>    抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)湯姆有經(jīng)驗(yàn)、釣到大魚(yú)很不容易(教師補(bǔ)充資料:湯姆當(dāng)時(shí)只有11歲)。
    指名讀評(píng)范讀各種形式的讀。
    9、師:同學(xué)們指板書(shū)總結(jié),齊讀1—5自然段。
    1、寫(xiě)生字詞,要求會(huì)寫(xiě)的生字每個(gè)寫(xiě)3個(gè);帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫(xiě)2個(gè)。
    2、朗讀課文。
    3、摘錄環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子。
    4、預(yù)習(xí)課文的后半部分,提出疑難問(wèn)題。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)教案篇十一
    2.有位小朋友她的寶貝可多了,你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開(kāi),看看都有什么。
    課文。
    1.學(xué)生自讀課文,用自己的方法識(shí)記生字。
    2.教師抽查自學(xué)情況。
    (1)認(rèn)讀生字卡片。
    禮物發(fā)芽懂得一套書(shū)。
    精彩寄托果斷滋潤(rùn)。
    (2)理解詞語(yǔ)。
    漸漸指針精美。
    期盼幼小博大。
    1.同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。
    2.教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)短句的停頓。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)。
    3.學(xué)生朗讀自己喜歡的.小節(jié)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一小節(jié)?4.組織學(xué)生討論詩(shī)歌描述的畫(huà)面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。
    重點(diǎn)指導(dǎo):
    我收到了哪些禮物?
    我從一粒種子生根發(fā)芽,讀懂了哪些自然?(種子在春天會(huì)生根發(fā)芽,生長(zhǎng)時(shí)需要陽(yáng)光,水。植物給大地帶來(lái)了綠色,可以吸收有害氣體,釋放出氧氣。)。
    為什么說(shuō)小小禮物寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼?你收到過(guò)親人什么禮物?
    5.仿照課文前四自然段寫(xiě)一段話。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)教案篇十二
    知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
    過(guò)程與方法:通過(guò)各種方式地朗讀達(dá)到背誦的目的。結(jié)合課件演示幫助學(xué)生理解。通過(guò)對(duì)讀、賽讀感受一家人對(duì)大海的愛(ài),理解海的氣息塑造了“我”的品格。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)品味詩(shī)歌語(yǔ)言,感受詩(shī)歌的意境。
    1、識(shí)字,寫(xiě)字。
    2、有感情地朗讀,品味詩(shī)歌語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,背誦課文。
    ppt課件。
    視頻短片。
    一、激趣導(dǎo)入:
    播放大海的視頻后問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到了什么看到了什么?(指名說(shuō))引入課題《海浪》。
    二、新授。
    1、師范讀詩(shī)歌,讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中觀察詩(shī)的格式和以前學(xué)習(xí)的詩(shī)歌有什么不同?
    2、向?qū)W生介紹階梯式詩(shī)體。
    3、學(xué)生自讀詩(shī)歌,圈出本課要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字。
    4、課件出示4個(gè)生字,指名認(rèn)讀、組詞說(shuō)識(shí)記方法。
    5、指名讀文,同時(shí)思考問(wèn)題(大屏幕出示問(wèn)題)“詩(shī)歌中寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?他們用什么樣的方式表達(dá)自己對(duì)海浪的喜愛(ài)?”
    6、誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題?師相機(jī)板書(shū):爸爸、媽媽、我。
    7、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說(shuō)說(shuō)爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音)。
    過(guò)渡語(yǔ):是啊,那海浪是個(gè)多變的家伙,時(shí)而輕柔,舒緩;時(shí)而波濤洶涌,巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲,讀第一小節(jié)來(lái)感受爸爸對(duì)海浪的喜愛(ài)之情。(出示配有海浪聲的圖片)。
    8、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個(gè)方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說(shuō)明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會(huì)看到些什么呢?(生自由說(shuō))師:同學(xué)們說(shuō)的很美,老師也為你們準(zhǔn)備了一些海景圖,些看嗎?好,我們一起看一看。(向?qū)W生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺(jué)?(美)那讓我們帶著美美的心情來(lái)讀一讀第二小節(jié)吧。(指名讀)我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里?!?讓學(xué)生說(shuō)句子。
    過(guò)渡:那么作者呢?(齊讀3、4、5小節(jié))。
    經(jīng)過(guò)同學(xué)們的回答,相信你們都感受到了大海的寬廣,并從中得到了勇氣。讓我們來(lái)讀一讀吧,讀出你的斗志昂揚(yáng),獨(dú)處你的遠(yuǎn)大理想。(指名讀3、4、5小節(jié))。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、男女生對(duì)讀詩(shī)歌(男1、3小節(jié),女讀2、4小節(jié),齊讀第5小節(jié))。
    2、男生讀一遍,女生讀一遍。
    3、試著背誦全詩(shī)。
    4、理解加點(diǎn)詞的意思(課件出示課后題)。
    四、拓展延伸。
    師:同學(xué)們你們知道可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)大海嗎?(生說(shuō))老師為你們準(zhǔn)備了一些,你們?cè)敢庥涀∷麄儐?(出示詞語(yǔ))讓同學(xué)們抄寫(xiě)到積累本上。
    小結(jié):大海的故事還有很多很多,等待我們?nèi)ヌ剿骱头窒?,現(xiàn)在讓我們乘著海浪,再次感受作者對(duì)大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩(shī)歌。(伴隨海浪音樂(lè))。
    作業(yè):1.有感情地朗讀課文。
    2寫(xiě)一些自己心中的大海。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    海浪。
    爸爸——“錄”媽媽——“照”
    我——“學(xué)”
    深沉、堅(jiān)毅、無(wú)窮無(wú)盡·····。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)教案篇十三
    通過(guò)學(xué)生自由地說(shuō)和教師的有機(jī)指導(dǎo),使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá),為寫(xiě)好秋天奠定基礎(chǔ)。
    指導(dǎo)學(xué)生有順序地說(shuō),有條理地寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn):把文章寫(xiě)具體。
    課前布置讓學(xué)生到大自然中觀察秋天,搜集秋天的資料。
    2、秋天是個(gè)美麗的季節(jié),是個(gè)豐收的季節(jié),秋天給我們帶來(lái)了很多的'樂(lè)趣:小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉,金黃的稻田,清涼的秋雨……這么美麗的秋天,同學(xué)們想親眼去看看嗎?(出示課件:秋景)。
    3、剛才同學(xué)們自己描繪了秋天,現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象,我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧!你們能借助手中的筆把畫(huà)面上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)嗎?今天我們的任務(wù)是(出示課件:寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。)。
    4、同學(xué)們,下面我們就一起先來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧!
    1.請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),怎么想的就怎么說(shuō)(小組交流)。
    2.集體交流。
    (1)誰(shuí)來(lái)描繪一下秋天?聽(tīng)了這位同學(xué)描繪的秋天,你們有什么感受?(你聽(tīng)得可真認(rèn)真!是呀,剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天,他多會(huì)學(xué)習(xí)呀!)誰(shuí)再來(lái)描繪一下秋天?(他觀察得多仔細(xì)呀!不僅說(shuō)出美麗的景象,還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。)。
    (2)師小結(jié):(出示課件:這就說(shuō)描寫(xiě)秋天時(shí)不僅可以寫(xiě)秋景,還可以寫(xiě)秋天里的人和事,及秋天帶給我們的歡樂(lè)。)。
    課件出示:出示范文。
    1.、同學(xué)們,那怎樣才能寫(xiě)漂亮秋天的美景呢?(出示課件:寫(xiě)作的方法)。
    3、學(xué)生寫(xiě)作。學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。
    同學(xué)們,習(xí)作是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式,選擇真實(shí)的事例,抒發(fā)真實(shí)的感情,帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后,請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),讓他們?cè)u(píng)一評(píng),然后根據(jù)別人的意見(jiàn)自己改一改。
    板書(shū)設(shè)計(jì):看圖知中心,觀察有順序,寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà),寫(xiě)作有條理,用上好詞句。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)教案篇十四
    1、通過(guò)品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽(yáng)光。2、理解課文內(nèi)容,懂得微笑能帶給人們快樂(lè)和幸福的道理,學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。
    (一)提綱導(dǎo)學(xué)。
    1、直接導(dǎo)入。
    同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課對(duì)《禮物》這一課的初步學(xué)習(xí),我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。
    2、導(dǎo)學(xué)提綱。
    3、自學(xué)設(shè)疑。
    (二)合作互動(dòng)。
    相信同學(xué)們都有了自己的個(gè)人體會(huì),讓我們來(lái)碰撞思維的火花。4、小組交流。
    學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的體會(huì),并與小組成員共享自己的讀書(shū)體會(huì)。
    5、展示評(píng)價(jià)。
    對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱中的問(wèn)題,小組長(zhǎng)匯報(bào),組員補(bǔ)充,其他小組給予及時(shí)的評(píng)價(jià),師給予及時(shí)的指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè)一:面對(duì)家境如此窮困的老婆婆,你想對(duì)她說(shuō)些什么呢?預(yù)設(shè)二:從字里行間,我們能感受到老婆婆雖然窮,但她生活的怎樣?請(qǐng)用用幾個(gè)詞語(yǔ)概括。
    預(yù)設(shè)三:這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?6、質(zhì)疑解難。
    同學(xué)們還有什么不明白的`地方,請(qǐng)大膽說(shuō)說(shuō)出來(lái),讓我們來(lái)共同解決。
    (三)導(dǎo)學(xué)歸納。
    7、學(xué)生歸納。
    學(xué)習(xí)了本節(jié)課,你有什么收獲?(字詞句、寫(xiě)作手法、情感體會(huì))8、教師指導(dǎo)。
    老師對(duì)同學(xué)們整體表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng),提醒學(xué)生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容。
    (四)拓展訓(xùn)練。
    9、拓展運(yùn)用。
    (1)各式各樣的人,都有哪些人到過(guò)老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用,他們當(dāng)時(shí)是怎么想的?除了課文中提及的以外,還有哪些人?討論交流。
    (2)在學(xué)習(xí)與生活中,你有沒(méi)有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過(guò)這樣的禮物嗎?說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě),做一做。
    10、編題自練。
    同學(xué)們,請(qǐng)你們當(dāng)一回小老師。根據(jù)這節(jié)課的知識(shí),編一道試題考考同桌,加油哦!看看哪一位同學(xué)編的題比較好!
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)教案篇十五
    1、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容,感受小鳥(niǎo)和守林老人之間純潔的友情。
    3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀,將朗讀與感悟結(jié)合起來(lái)。
    4、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行品讀、討論交流、暢談感悟。
    5、感受小鳥(niǎo)與守林老人之間的純潔友情。激發(fā)對(duì)動(dòng)物對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
    1、抓住重點(diǎn)句進(jìn)行品讀、感悟。體會(huì)小鳥(niǎo)對(duì)老人的信賴,與老人之間的純潔友情。
    2、引導(dǎo)反復(fù)朗讀,讀中感悟。作者的思想感情。
    多媒體課件。
    一、情境導(dǎo)入。
    1、小鳥(niǎo),大家都很熟悉吧,可是你們知道嗎?鳥(niǎo)兒和人一樣,也有著豐富的情感。今天老師將帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)一場(chǎng)特殊的“告別會(huì)”,地點(diǎn)就在山林中。
    2、配樂(lè)講述這場(chǎng)特殊的“告別會(huì)”。聽(tīng)到這里,同學(xué)們有什么想問(wèn)的?
    那就讓我們帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)小鳥(niǎo)和守林老人的故事。
    板書(shū)課題,齊讀課題。
    二、初讀文本,整體感知。
    1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀這篇課文,思考課文的主要內(nèi)容是什么?3、指名回答。
    三、品讀課文,理解感悟。
    1.找出自己喜歡的句子細(xì)細(xì)品讀,并說(shuō)出原因。
    2.指名朗讀第1~2自然段,師生評(píng)議。
    3.討論交流:鳥(niǎo)兒們對(duì)老人的初次到來(lái)有何表現(xiàn)?為什么會(huì)感到驚詫?(板書(shū):驚詫)。
    4.鳥(niǎo)兒們從哪些方面表現(xiàn)驚詫,他們?cè)跔?zhēng)論些什么?
    鳥(niǎo)兒們對(duì)老人的態(tài)度僅僅只是感到驚詫嗎?后來(lái)有沒(méi)有發(fā)生轉(zhuǎn)變呢?
    5.學(xué)習(xí)第3~8自然段。
    指名讀第三自然段,
    a.分析比喻句。
    b.指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)老人的信賴之情。(板書(shū):信賴)。
    齊讀第四、五自然段,
    a.找出令你感動(dòng)的`地方。
    b.分析比喻句。
    c.抓住動(dòng)詞理解、感悟。
    d.指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)老人的敬佩之情。
    分組比賽讀第六、七、八自然段。
    a.思考:鳥(niǎo)兒們對(duì)老人的態(tài)度僅僅只是信賴嗎?
    b.分析比喻句。
    6.學(xué)習(xí)第10~14自然段。
    默讀11~14自然段,找出令你感動(dòng)的細(xì)節(jié),細(xì)細(xì)品讀,寫(xiě)出感受。指導(dǎo)朗讀并試著背誦12~14自然段。(板書(shū):依戀)。
    四、升華主題、拓展文本。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)教案篇十六
    本單元課文內(nèi)容豐富,題材多樣,包括三篇精讀課文:兒童詩(shī)《太陽(yáng)是大家的》、敘事性文章《一面五星紅旗》和《賣木雕的少年》,一篇略讀課文是新聞報(bào)道《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒!》,語(yǔ)文園地包含“口語(yǔ)交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、“日積月累”和“趣味語(yǔ)文”。
    本單元課文具有豐富的人文內(nèi)涵,學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自身朗讀能力的培養(yǎng),體會(huì)作者抒發(fā)的情感,學(xué)會(huì)和作者進(jìn)行情感上的溝通,達(dá)到領(lǐng)會(huì)意境,產(chǎn)生情感共鳴的效果,從而培養(yǎng)語(yǔ)感。
    知識(shí)與技能。
    1.會(huì)寫(xiě)31個(gè)生字,會(huì)認(rèn)30個(gè)生字。
    2.學(xué)會(huì)采用多種方法識(shí)記生字、正確書(shū)寫(xiě)生字的能力。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    4.摘抄文中的'好詞佳句,豐富自己的語(yǔ)言積累。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    1.學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事,培養(yǎng)熱愛(ài)和平的感情。
    2.體會(huì)各國(guó)人民之間的團(tuán)結(jié)友好。
    25、太陽(yáng)是大家的。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3.懂得地球是人類共同的家園,太陽(yáng)是大家的,人類應(yīng)友好相處。
    課前準(zhǔn)備:
    1.生字生詞卡片。
    2.同步閱讀中的詩(shī)歌《地球只有一個(gè)》。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1.教師導(dǎo)入:我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)?,F(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ),大家可要認(rèn)真聽(tīng),動(dòng)腦筋猜??!有位長(zhǎng)壽老公公,天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里,請(qǐng)你仔細(xì)看畫(huà)中。
    2.學(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。板書(shū)課題。
    二、初讀課文。
    1.讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2.畫(huà)一畫(huà):畫(huà)出本課生字,多讀幾遍。
    3.認(rèn)一認(rèn):出示生字卡片,開(kāi)火車認(rèn)讀。
    4.幫一幫:四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。
    5.比一比:每組推選一名代表讀課文,比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
    三、朗讀感悟。
    1.讀一讀:自由讀文,想一想這首詩(shī)告訴了我們什么,把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
    2.幫一幫:小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么,提出自己不懂的問(wèn)題,共同研究。
    3.說(shuō)一說(shuō):小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思,并結(jié)合第二小節(jié),啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外,太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,如:
    她使莊稼茁壯成長(zhǎng),
    她使動(dòng)物有了溫暖的家;
    她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),
    聽(tīng)他們充滿童趣的談話。
    4.朗讀最后一節(jié),結(jié)合插圖,說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思。
    a.從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫(xiě)中,感受太陽(yáng)是大家的;
    b.太陽(yáng)是大家的,人和人是平等的,各國(guó)人民要友好相處。
    5.議一議:提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題,全班討論。
    一、感情朗讀。
    1.讀一讀:自由朗讀課文,畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句,反復(fù)練讀。
    2.說(shuō)一說(shuō):說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    3.評(píng)一評(píng):讀出自己喜歡的詩(shī)句,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
    4.想一想:每小節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么,全班交流。
    二、練習(xí)背誦。
    1.練一練:用最快的速度練習(xí)背誦。
    2.比一比:小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
    3.背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背。
    三、交流感受。
    1.想一想:學(xué)習(xí)了這首詩(shī)以后,有什么感想。
    2.談一談:說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。
    3.說(shuō)一說(shuō):你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么,自由表述。
    四、學(xué)習(xí)生字。
    1.記一記:想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,同桌之間交流。
    2.教一教:請(qǐng)學(xué)生做小老師,教記字方法。
    3.寫(xiě)一寫(xiě):請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)觀察,提出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
    五、拓展閱讀。
    太陽(yáng)只有一個(gè),它是人類共同的光明使者;地球只有一個(gè),它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處,讓世界充滿愛(ài)。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀同步閱讀中的《地球只有一個(gè)》這首詩(shī)歌,想一想這首詩(shī)告訴了我們什么。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)教案篇十七
    1、認(rèn)讀本課的10個(gè)生字,會(huì)拼寫(xiě)11個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受神話傳說(shuō)中所營(yíng)造出的美好情境。
    3、理解文章主要內(nèi)容,并能用自己的話再講一講這個(gè)故事。
    過(guò)程與方法。
    1、學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的方法理解后羿一心為民除害的好品質(zhì)。
    2、反復(fù)誦讀,在充分的朗讀中感悟、理解課文。
    3、展開(kāi)小組討論,對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    1、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望,親近神話英雄人物,體會(huì)傳統(tǒng)文化精髓。
    2、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)后羿為民除害的大無(wú)畏精神。
    再重溫一下《女?huà)z和人》的故事。
    一、激趣導(dǎo)入。
    師:昨天老師布置大家看《女?huà)z和人》的故事,還記得這個(gè)故事嗎?能向大家介紹一下嗎?
    師:大家說(shuō)得真好,神話傳說(shuō)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分,今天就讓我們?cè)賮?lái)欣賞一篇神話故事,你們?cè)敢鈫幔浚R讀課題)。
    師:看到課題你有什么問(wèn)題,大膽得提出來(lái)。
    學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行提問(wèn),可能出現(xiàn)的問(wèn)題有:
    1、后羿為什么要射太陽(yáng)?
    2、后羿是怎樣射太陽(yáng)的?
    二、自主學(xué)習(xí)。
    師:下面就請(qǐng)大家認(rèn)真讀書(shū),解決這兩個(gè)問(wèn)題??梢宰约簩で蟠鸢?,也可以找到你的好朋友互相幫助解決問(wèn)題。
    1、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀書(shū),邊讀邊思考。
    2、自由結(jié)組,借助于合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。
    三、匯報(bào)交流。
    師:通過(guò)學(xué)習(xí)相信大家一定解決了提出的問(wèn)題,下面就讓我們一起來(lái)交流一下吧!
    1、因?yàn)槭畟€(gè)太陽(yáng)的貪玩,造成了嚴(yán)重的后果,人們希望能射下太陽(yáng)。
    學(xué)生要根據(jù)第四自然段的內(nèi)容理解進(jìn)行想象。
    2、后羿是怎樣射下太陽(yáng)的要結(jié)合文章第六自然段的內(nèi)容來(lái)理解。抓住非?!半y過(guò)”體會(huì)后羿的心地善良。抓住“立刻”體會(huì)后羿一心為民除害的.急切心情。抓住“搭上、拉滿”體會(huì)后羿的威武與應(yīng)用。
    引導(dǎo)學(xué)生想象太陽(yáng)射下來(lái)之后世界的景色與人們的喜悅。
    教師要注意朗讀的指導(dǎo),要讓學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。
    學(xué)生的想象要與文章的第三與第七自然段的內(nèi)容相聯(lián)系。
    師:后羿的形象已深深地刻在你的心中,你心目中的后羿十個(gè)怎樣的人呢?
    四、生字書(shū)寫(xiě)。
    五、拓展延伸。
    師:孩子們,相信大家已喜歡上了這有趣的神話童話了吧!課下大家可以找一些神話來(lái)讀一讀。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)教案篇十八
    1、能讀懂例文《日記一則》,知道例文的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)。
    2、能借助“習(xí)作要點(diǎn)提示”,通過(guò)欣賞優(yōu)秀日記,明確日記在選擇材料方面的要求。
    3、能把握作業(yè)要求,寫(xiě)出一篇符合要求的日記。
    重點(diǎn):選擇生活中一件使自己印象深刻的事。
    難點(diǎn):注意表達(dá)真情實(shí)感。
    教師日記本。
    1課時(shí)。
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    1、出示日記本四本:猜猜這是什么?
    2、知道它有什么作用嗎?
    3、學(xué)生傳看。
    4、交流你看到了什么,有什么收獲?
    (第一行正中要寫(xiě)清年、月、日、星期幾和天氣情況,第二行開(kāi)頭空兩格寫(xiě)正文。)。
    5、清楚日記的內(nèi)容包括哪些。
    (看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的事都可以寫(xiě)。)。
    6、是不是生活中大大小小的事情都應(yīng)該記下來(lái)?
    (不,應(yīng)該選擇有意義的材料。)。
    7、小結(jié)所寫(xiě)日記的格式、內(nèi)容及選材要求。今天,我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)日記。
    二、閱讀例文,感知寫(xiě)法。
    1、這次學(xué)寫(xiě)日記,請(qǐng)同學(xué)們選擇生活中的一件事,要求不但是有意義的,而且是能使自己動(dòng)情的。
    2、怎樣寫(xiě)好這則日記呢?讓我們先來(lái)讀懂例文吧。
    3、學(xué)生閱讀思考。
    (1)這則日記主要記敘了一件什么事?
    (2)作者是按怎樣的.順序?qū)懙模?BR>    (3)表達(dá)了作者怎樣的心情呢?
    4、檢查閱讀思考情況。
    5、巧作點(diǎn)撥后,師生共同小結(jié)。
    三、分組討論,明確寫(xiě)法。
    1、學(xué)生閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”,思考它告訴了我們什么。
    2、四人小組討論。
    3、檢查學(xué)生討論情況。
    4、明確寫(xiě)好日記的方法。
    (1)生活中大大小小的事情都可以記錄。
    (2)真實(shí)細(xì)膩地表達(dá)自己的真情實(shí)感。
    5、學(xué)生再讀例文《日記一則》,體會(huì)寫(xiě)好日記的方法,重點(diǎn)體會(huì)作者的真情實(shí)感。
    四、組織欣賞,引導(dǎo)選材。
    1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求,明確本次作為作文的主要內(nèi)容和要求。
    內(nèi)容:寫(xiě)一篇日記。要求:
    (1)選擇生活中一件使自己動(dòng)情的事。
    (2)注意表達(dá)真情實(shí)感。
    (3)注意日記格式。
    2、展示教師的幾篇教學(xué)日記。
    3、幻燈片出示其中的兩三篇日記,看看分別寫(xiě)了哪些事,表達(dá)了怎樣的心情。
    (這些日記選材的范圍很廣,有寫(xiě)人的,記事的,也有寫(xiě)景物的,狀物的,不但內(nèi)容具體,而且較好地表達(dá)了自己的感情。)。
    4、知道教師為什么能寫(xiě)出這樣的日記嗎?
    (1)能夠善于觀察。
    (2)已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
    (3)多觀察、善思考、勤動(dòng)筆,文章當(dāng)然越寫(xiě)越好啦!養(yǎng)成勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣,就一定能寫(xiě)出優(yōu)秀的日記來(lái)!
    5、從這幾篇優(yōu)秀日記中,你學(xué)到了什么?又準(zhǔn)備選擇怎樣的材料呢?請(qǐng)同學(xué)們小組討論。
    6、學(xué)生選擇材料,同桌之間可相互交流,相互啟發(fā)。
    7、教師抽查學(xué)生選材情況,并作點(diǎn)撥。
    (1)寫(xiě)什么事?
    (2)表達(dá)怎樣的心情?
    (3)按什么順序?qū)懀?BR>    8、學(xué)生作文,教師巡回指導(dǎo)。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)教案篇十九
    1、完成詞語(yǔ)超市、連連續(xù)續(xù)、加標(biāo)點(diǎn)、寫(xiě)字板這四個(gè)板塊的練習(xí)。
    2、積累疊詞,掌握詞語(yǔ)的恰當(dāng)搭配。
    3、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),練習(xí)寫(xiě)好鋼筆字。
    字、詞的積累。
    疊詞的仿寫(xiě)。
    1、出示“詞語(yǔ)超市”,說(shuō)說(shuō)這8個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
    2、仿說(shuō)疊詞,并寫(xiě)一寫(xiě)。
    3、選擇一個(gè)詞造句。
    4、再讀詞語(yǔ),識(shí)記。
    1、出示“連連續(xù)續(xù)”,自由讀左右兩邊的詞語(yǔ)。
    2、看看這些詞語(yǔ)是什么詞?
    4、師生配合朗讀。
    1、復(fù)習(xí)逗號(hào)。
    句
    號(hào)、感嘆號(hào)有什么不同的用法。
    2、讀書(shū)上的句子,自己填寫(xiě)。
    3、交流匯報(bào),評(píng)價(jià)填寫(xiě)情況。
    4、板書(shū)答案,齊讀句子。
    1、出示寫(xiě)字板中的6個(gè)字。
    2、觀察字的結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    3、重點(diǎn)指導(dǎo)“罰”和“壽”字的寫(xiě)法。
    4、學(xué)生完成寫(xiě)字板,教師個(gè)別指導(dǎo)。
    這節(jié)課學(xué)習(xí)了疊詞,完成了連線題、給句子加標(biāo)點(diǎn),并做好了寫(xiě)字板,同學(xué)們的收獲不少。
    學(xué)生觀察、匯報(bào)。
    分組仿寫(xiě),看哪一組仿寫(xiě)的最多。
    3、連線,和同學(xué)交流。
    回憶標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的.用法,匯報(bào)交流。
    觀察字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律,學(xué)生完成寫(xiě)字板。
    1、在第三單元的課文中找出疊詞,抄寫(xiě)在摘抄本上。
    2、將第三單元的生字抄寫(xiě)兩遍并聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)。