通過編寫教案，教師可以對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行深入思考。編寫教案時(shí)可以參考相關(guān)教材和教學(xué)資源，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學(xué)效果。通過查閱以下教案資料，您可以更好地理解教案的編寫和運(yùn)用，提高教學(xué)效果。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案鐘表的認(rèn)識(shí)篇一
教案點(diǎn)評(píng)：
教案首先通過復(fù)習(xí)不僅為學(xué)習(xí)十幾減9在知識(shí)上做好準(zhǔn)備，而且在計(jì)算思路上做好了鋪墊.
教學(xué)例1時(shí)以“扶”為主，通過直觀圖和加減法算式的對(duì)比，滲透加減法之間的關(guān)系，使學(xué)生明確用加算減的計(jì)算思路.
教學(xué)例2主要引導(dǎo)學(xué)生通過操作，依靠直觀讓學(xué)生思考問題，得出結(jié)論，真正參與知識(shí)的形成過程.
由例3的借助實(shí)物圖想出得數(shù)到例4的脫離實(shí)物圖看算式來思考計(jì)算過程，注意由具體到抽象的過渡，教師敢于放手讓學(xué)生積極思考，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的素質(zhì).
探究活動(dòng)。
找伙伴。
游戲目的。
復(fù)習(xí)9加幾的知識(shí).
游戲過程。
1.選擇8位學(xué)生起立，扮演數(shù)字娃娃.
2.教師分配角色(教師扮演“9”，8位學(xué)生分別扮演“11、14、12、16、17、13、15、18”).
3.教師分別走到8位學(xué)生面前，說：“我和誰相加才能得到你?”相應(yīng)的學(xué)生回答后，根據(jù)答案的對(duì)錯(cuò)，全體學(xué)生給予掌聲鼓勵(lì)(答對(duì)了)或正確答案(答錯(cuò)了)，并一起說出算式.
幫小白兔回家。
游戲目的。
鞏固十幾減9的計(jì)算。
游戲準(zhǔn)備。
1.用紙板或其他材料制作8座小房子，在窗口處分別寫上算式：“11-9”、“12-9”…“18-9”.
2.制作8只小白兔，小白兔身上分別寫上：2，3，4，…，9(如下圖)。
游戲過程。
1.將房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側(cè)(順序打亂).每個(gè)學(xué)生手中都拿著一套數(shù)字卡片(2～9).
2.教師任指一座小房子(上面的算式)問：這是誰(哪個(gè)小白兔)的房子?學(xué)生想好答案后，舉起手中相應(yīng)的卡片.然后教師將寫有相應(yīng)得數(shù)的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好為止.
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案鐘表的認(rèn)識(shí)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解直線、射線、線段、角的概念，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些概念進(jìn)行辨析，使學(xué)生進(jìn)一步明晰直線、射線、線段、角的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2.能力目標(biāo)：學(xué)生通過活動(dòng)能夠區(qū)分線段、射線與直線，會(huì)用自己的語言描述這三個(gè)圖形的特征。
3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.體會(huì)線段、涉嫌與直線的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)用字母準(zhǔn)確讀出線段、射線和直線，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形的線段。
2.理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，手電筒，直尺，毛線。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示一根毛線。
師：同學(xué)們，這是什么?如果說我把這根彎曲的線拉直，你可以看成我們以前學(xué)過的什么?
生：線段。
師：哎，線段，好了，老師把整個(gè)它記下來。線段是我們以前碰到過的，對(duì)吧?那誰來說說看線段有什么特點(diǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生說出線段有兩個(gè)端點(diǎn)、線是直直的、可以度量、不可以無限延伸)。
師：誰來畫一條線段。抽生黑板上畫線段其他同學(xué)認(rèn)真觀察看他在黑板上是怎樣畫的。
一生學(xué)生畫線段，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。
師：誰看清楚他是怎樣畫的線段?
生1：他是先畫的一條線，再畫的兩個(gè)端點(diǎn)。
生2：他是先畫了一個(gè)端點(diǎn)，然后畫的一條線，最后在另一個(gè)地方畫的端點(diǎn)。
師：哎，他是先畫了一個(gè)端點(diǎn)，然后畫的一條線，最后在這個(gè)地方畫另一個(gè)端點(diǎn)。但是一般情況下，我們都是先畫兩個(gè)端點(diǎn)，然后畫線連接兩個(gè)端點(diǎn)。因?yàn)椋覀円话阕岦c(diǎn)來確定我們需要畫線的位置，兩點(diǎn)確定一條線段。
師：哎，到現(xiàn)在我們就只知道這些有關(guān)線的知識(shí)了吧。那現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕。
二、探究新知。
1、直線的教學(xué)。
課件出示。
生：因?yàn)?號(hào)線有兩個(gè)端點(diǎn)，有一條直的線，不能無限延伸。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案鐘表的認(rèn)識(shí)篇三
（課件展示）謎語：一家三兄弟、高矮個(gè)不齊，嘀嗒嘀嗒提醒你，時(shí)間要珍惜。
2、逛鐘表超市。
師：同學(xué)們真不錯(cuò)，都猜出了謎底，鐘表超市里的鐘表可漂亮了，我們一起去逛逛吧！
（課件展示）各種各樣外型美觀的鐘表。
3、導(dǎo)入新課。
師：鐘表有這么大的作用，想不想和它成為好朋友呀！那么咱們就看看它長(zhǎng)什么樣吧！
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。
1、認(rèn)識(shí)鐘面。
（1）（出示實(shí)物鐘面）這是一個(gè)鐘面，仔細(xì)觀察鐘面上都有些什么？
指名學(xué)生說出鐘面上有時(shí)針、分針，有12個(gè)數(shù)。
根據(jù)學(xué)生的回答師板書：時(shí)針短粗。
分針長(zhǎng)細(xì)。
（2）生認(rèn)學(xué)具鐘的時(shí)針和分針。
生：朝著同一方向走，最慢的是時(shí)針，其次是分針。
（課件演示）師補(bǔ)充：最快的是他們的秒針弟弟。時(shí)針每天走兩圈，分針每天要走好多圈。
2、補(bǔ)鐘面（小組合作）。
每個(gè)小組都有一個(gè)破損的鐘面，有些沒時(shí)針和分針，還有些沒數(shù)字。
行動(dòng)起來！用你們靈巧的小手把鐘面補(bǔ)好，看哪組同學(xué)速度最快，表現(xiàn)，最先完成的小組獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
3、認(rèn)識(shí)整時(shí)。
（1）（課件出示）三個(gè)鐘面，指導(dǎo)認(rèn)整時(shí)。
指名回答鐘面表示的時(shí)間，并引導(dǎo)學(xué)生說出是怎么看的。
師小結(jié)：整時(shí)的時(shí)候，分針都指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。所以它們分別表示8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)。
（2）生用學(xué)具鐘練習(xí)撥7時(shí)、11時(shí)。
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)展示自己撥的結(jié)果。
（3）（小組合作）一人說一人撥。
4、教學(xué)整時(shí)的兩種寫法。
（1）可以用漢字“時(shí)”表示。生回答師點(diǎn)擊電腦，鐘面下分別出現(xiàn)8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)。
（2）用數(shù)字表示法。
點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)8：00，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩點(diǎn)右邊是兩個(gè)“0”，左邊是幾就是幾時(shí)。
（3）生動(dòng)手寫3：00、6：00。
（4）點(diǎn)擊電腦出示3：00、6：00，指導(dǎo)學(xué)生觀察比較。
三、參與游戲，鞏固練習(xí)。
1、游戲：找朋友。
（課件出示）游戲規(guī)則。隨著《找朋友》活潑的音樂，生進(jìn)行游戲。出現(xiàn)“12”時(shí)找不到自己的朋友，全體同學(xué)用學(xué)具鐘撥12時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12時(shí)的鐘面時(shí)針和分針重合。
2、（課件出示）p92頁。
小軍一天的時(shí)間安排圖。聯(lián)系生活，讓學(xué)生說自己一天的時(shí)間安排。
四、引導(dǎo)回顧，總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、今天，你學(xué)到了什么？上了這節(jié)課，你有什么話要對(duì)大家說嗎？
2、時(shí)間像小馬車一樣飛快地向前跑著。一節(jié)課又要結(jié)束了，我們一定要珍惜時(shí)間，合理地利用支配時(shí)間，讓我們做時(shí)間的小主人。
3、點(diǎn)擊電腦欣賞歌曲《時(shí)間像小馬車》。
五、課后延伸，生活調(diào)查。
（課件出示）：太陽剛升起的畫面；太陽剛落下的畫面。
請(qǐng)大家把剛才看到畫面的時(shí)間記下來，下次再討論、交流。
板書設(shè)計(jì)。
時(shí)針短粗。
分針長(zhǎng)細(xì)。
找朋友。
蘋果鐘面桔子鐘面梨鐘面。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案鐘表的認(rèn)識(shí)篇四
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)84、85頁。
初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。
建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)整時(shí)。
教學(xué)手段：多媒體教學(xué)，動(dòng)手操作。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，鐘面模型等。
今天老師給小朋友帶來一位新朋友，你們看，他來了。（大屏幕上跳出一個(gè)小熊：嘿，大家好，今天我準(zhǔn)備幫我叔叔照看一下鐘表店，跟我來看看吧?。?BR> 大街上的店可真多?。⌒∨笥褌兡銈冎滥膫€(gè)店是小熊叔叔的鐘表店呢？（讓學(xué)生說一說，指一指）。
你真聰明，你是怎么知道的？（學(xué)生回答：因?yàn)殓姳淼昀镉泻枚噻姳怼＃?BR> 小朋友們都是在哪兒見到過鐘表呢？（相互交流）。
生活中我們經(jīng)?？吹界姡姷淖饔每纱罅?！今天老師就和大家一起來認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題）。
1、（出示鐘表店門上的一個(gè)鐘），請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（讓學(xué)生充分說一說）（長(zhǎng)針、短針、數(shù)字、方格）。
我們把長(zhǎng)針叫做分針，短針叫做時(shí)針（板書）。
2、你能在學(xué)具鐘上找出時(shí)針和分針嗎？（同桌相互指一指，再讓學(xué)生指出老師模型鐘上的分針和時(shí)針。）。
鐘面上用時(shí)針和分針來表示時(shí)刻，那么這個(gè)鐘面表示的是幾時(shí)呢？有誰知道？
（出示7時(shí)整鐘），再點(diǎn)擊出示一組鐘（1時(shí)、4時(shí)、）讓學(xué)生認(rèn)，學(xué)生快速認(rèn)出后，哎呀，你們真聰明啊！怎么一下子就認(rèn)出這些時(shí)間呢？是啊，小朋友們是怎么認(rèn)出這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間的呢？把你的方法向其他同學(xué)介紹介紹吧。（一起來交流認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。）。
配場(chǎng)景的鐘8：00（升國(guó)旗）11：00（放學(xué)）4：00（體育活動(dòng)）（中的時(shí)針和分針在轉(zhuǎn)動(dòng)）學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并強(qiáng)調(diào)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)?。〝?shù)學(xué)上說8時(shí)，生活中一般說成8點(diǎn)。）。
小貓說：“鐘真好，我也要買一個(gè)?！毙⌒苷f：“現(xiàn)在是2時(shí)，你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎？”小貓說：“能?！?BR> 小貓會(huì)撥了，同學(xué)們會(huì)撥嗎？試一試。
同學(xué)們?cè)嚀?，?qǐng)一個(gè)小朋友到老師的模型鐘上撥一撥，并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12，再把時(shí)針撥到2。
請(qǐng)小朋友們撥一個(gè)自己喜歡的整時(shí)，并說一說這時(shí)你可能在干什么。（結(jié)合情景進(jìn)行時(shí)間教育）。
看著小朋友們又說又撥的，小狗有點(diǎn)急了，它說：“我也要撥一個(gè)3時(shí)，可是我，我，我怎么撥?。俊蔽覀儊砜纯此溺姳碓趺蠢?？（老師展示一只缺少分針的鐘，時(shí)針指著3時(shí)的鐘）看怎么啦？（生：缺少分針）應(yīng)該如何添呢？請(qǐng)同學(xué)到黑板上為它添上分針，（出示3根針，分針、時(shí)針、還有比時(shí)針還短的一根），讓學(xué)生在展臺(tái)上貼針，我們書上也有象這樣的缺少分針或時(shí)針的鐘，同學(xué)們也來幫忙添一添吧！（讓學(xué)生做書85頁第5題，為時(shí)鐘添上分針和時(shí)針）做完后選擇一些到展臺(tái)上點(diǎn)評(píng)。
去年在我國(guó)有一件大事，神舟6號(hào)飛船10月12日成功發(fā)射，并于10月17日安全返回，你們想看嗎？讓我們?cè)賮硇蕾p一下成功發(fā)射的情景，感受那激動(dòng)的時(shí)刻吧！
（1）9時(shí)時(shí)鐘閃爍?；鸺鞘裁磿r(shí)候發(fā)射的？
（2）發(fā)射前的準(zhǔn)備時(shí)鐘接近9時(shí)，討論現(xiàn)在是幾時(shí)？（正好是9時(shí)嗎？）接近9時(shí)可以稱為大約9時(shí)（大約閃爍）。
（3）發(fā)射升空后是九時(shí)多一點(diǎn)，這時(shí)又是什么時(shí)候！還是9時(shí)嗎？（九時(shí)多一點(diǎn)，也可以稱為大約9時(shí)）。
神舟六號(hào)是九時(shí)發(fā)射的，準(zhǔn)備發(fā)射時(shí)是九時(shí)差一點(diǎn)，發(fā)射升空后是九時(shí)多一點(diǎn)，像這些接近9時(shí)的，我們可以說成大約9時(shí)。
出示一組生活場(chǎng)景，并伴有時(shí)鐘。（大約6時(shí)小朋友起床，大約8時(shí)同學(xué)們做操，10時(shí)同學(xué)們正在學(xué)習(xí)，12時(shí)吃午飯，大約7時(shí)同學(xué)在燈下寫作業(yè)，10時(shí)同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)）。
定格兩組畫面（10時(shí)同學(xué)們正在學(xué)習(xí)與10時(shí)同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)），小熊說：“一個(gè)正在上課，一個(gè)已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，怎么鐘上顯示的都是10時(shí)呢？”請(qǐng)同學(xué)說一說原因（上午10時(shí)與夜里10時(shí)）。
一天有24小時(shí)，時(shí)針一天走兩圈，所以有兩個(gè)10時(shí)！
小熊說：“你們真棒，鐘表店里還有一些鐘，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示一組鐘表：電子鐘，只有3、6、9、12數(shù)字的鐘，沒有數(shù)字的手表，顯示羅馬數(shù)字的鐘）（介紹電子鐘，哪些地方見過的）不管鐘面上有沒有標(biāo)出數(shù)字，我們都可以根據(jù)時(shí)針和分針的位置知道是幾時(shí)或者大約是幾時(shí)！
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案鐘表的認(rèn)識(shí)篇五
《認(rèn)識(shí)圖形》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些圖形的名稱并能識(shí)別。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和語言表達(dá)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：一些圖形紙制品、學(xué)具、多媒體課件、小剪刀等。
教學(xué)方式：分小組活動(dòng)，每四人為一小組，設(shè)立小組長(zhǎng)。
教學(xué)過程：
一、(創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課)。
導(dǎo)入：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?
1、認(rèn)一認(rèn)。
出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說出物體的名稱。(課件出示)。
2、選物體。
你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎?請(qǐng)小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎?
3、初步感知(摸一摸描一描剪一剪貼一貼)。
師：請(qǐng)你選擇一個(gè)面摸一摸，你有什么感覺呢?
那么，你想把摸到的面留在紙上嗎?誰能想個(gè)好辦法?請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個(gè)小朋友剪得又快又好。
你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎?(師生共同貼出剪得圖形)。
二、(揭示課題)。
小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎?看!老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。
誰能給這些圖形取個(gè)好聽的名字?
現(xiàn)在，大家看一看那些圖形長(zhǎng)的比較像?
比較長(zhǎng)方體和正方體。
過渡：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)《認(rèn)識(shí)圖形》。
三、(實(shí)踐操作)。
這四種圖形我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，下面我們來動(dòng)手圍一圍，擺一擺。
1、用釘子板圍。
2、用小棒擺。
四、(課間活動(dòng))。
今天我們又認(rèn)識(shí)了新的圖形，孩子們，你們高興嗎?下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧!(師生共同表演唱《幸福拍手歌》)。
五、(走向生活，提高能力)。
1、找一找(在生活中找有關(guān)的圖形)。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這4種圖形，請(qǐng)大家仔細(xì)想想我們的生活中有嗎?(有)。
請(qǐng)你找出來，找到的小朋友請(qǐng)告訴你小朋友們!
2、辨一辨。(教師出示一些實(shí)物，指著有關(guān)實(shí)物有表面搶答。)。
師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看?下面進(jìn)行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來說。這是什么?它的面是什么形狀的?(老師出示準(zhǔn)備的幾個(gè)實(shí)物課件)。
3、數(shù)一數(shù)。
看，數(shù)學(xué)多有意思，就連我們今天學(xué)的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數(shù)數(shù)這些有趣的圖形吧!(課件出示組合的圖形)。
4、認(rèn)一認(rèn)。(多媒體出示交通標(biāo)志)。
小朋友，看!這是什么?(交通標(biāo)志)這些交通標(biāo)志表示什么?每個(gè)圖形里有哪些圖形?誰來說?(過馬路要走斑馬線)(進(jìn)行交通安全教育：教育學(xué)生要認(rèn)清交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，安全行駛。)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案鐘表的認(rèn)識(shí)篇六
1、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
教科書第91～93頁。
實(shí)物鐘表、實(shí)物投影、微機(jī)課件；學(xué)生每人一個(gè)實(shí)物鐘表、每人一張作息表、一張有四個(gè)時(shí)刻的作業(yè)紙。
問題導(dǎo)入
1、（在這一部分，教師通過層層深入的問題，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)整時(shí)，既明確了鐘表的作用，又了解了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，還為后面的認(rèn)識(shí)埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)xx。）問題分別是：
“你們每人桌上有一個(gè)我們生活中的小伙伴，是誰呀？”
“鐘表是用來做什么的呀？”
“你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？”指名學(xué)生回答。
2、結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生撥出認(rèn)識(shí)的時(shí)刻。
讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己認(rèn)識(shí)的時(shí)刻，并提出：不會(huì)撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。
3、投影展示。
請(qǐng)撥出不同時(shí)刻的學(xué)生拿著自己的鐘表到投影上展示。（讓每個(gè)學(xué)生把自己撥的是什么時(shí)刻告訴大家。）
可能出現(xiàn)三種情況：
a、撥出整時(shí)。b、撥出半時(shí)。c、撥出幾時(shí)幾分。
認(rèn)識(shí)整時(shí)
1、結(jié)合學(xué)生撥出的整時(shí)刻，出示其中的3個(gè)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生說出時(shí)刻，少部分不認(rèn)識(shí)的也會(huì)在其中找到整時(shí)的特點(diǎn)，慢慢學(xué)著認(rèn)識(shí)。
說完三個(gè)時(shí)刻后，教師規(guī)范學(xué)生語言：“小朋友們都說對(duì)了，但在數(shù)學(xué)中，我們要把幾點(diǎn)說成幾時(shí)，誰能再說一說，這三個(gè)時(shí)刻分別是幾時(shí)呀？”讓學(xué)生用“時(shí)”字再說出三個(gè)時(shí)刻。
2、再出示兩個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生對(duì)整時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，然后問：“這樣的時(shí)刻都是整時(shí)。仔細(xì)觀察，想一想，你們是怎么認(rèn)識(shí)整時(shí)的？”（總結(jié)整時(shí)的特征，使全部的學(xué)生都會(huì)看整時(shí)。）
3、通過整時(shí)的認(rèn)識(shí)，介紹分針、時(shí)針的名稱。
4、出示2個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生鞏固，然后，教師說一個(gè)整時(shí)讓學(xué)生撥出來，全班訂正。
認(rèn)識(shí)半時(shí)
（前面將學(xué)生撥出的半時(shí)先留下）出示學(xué)生撥的時(shí)刻，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生簡(jiǎn)單說一說他是怎么認(rèn)的，初步感知。
出示3時(shí)半、8時(shí)半，讓學(xué)生來認(rèn)（8時(shí)半的認(rèn)識(shí)學(xué)生有可能出錯(cuò)，讓認(rèn)識(shí)的說一說是怎樣認(rèn)的，簡(jiǎn)單滲透半時(shí)的特征）。
師引導(dǎo)學(xué)生觀察，并對(duì)比認(rèn)整時(shí)的方法來討論如何認(rèn)半時(shí)，得出認(rèn)半時(shí)的方法，在對(duì)比中加深印象（學(xué)生小組討論）。
出示3個(gè)時(shí)刻鞏固。
認(rèn)識(shí)鐘面
課件演示鐘面：時(shí)針、分針以及12個(gè)數(shù)分別閃動(dòng)。
提問：“小朋友們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
寫時(shí)刻
1、認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)刻。
出示2個(gè)整時(shí)、1個(gè)半時(shí)讓學(xué)生認(rèn)，并問一問在哪里見過這種表示方法，為后面的寫法做準(zhǔn)備。
2、寫時(shí)刻。
教師板書，學(xué)生學(xué)寫，并知道數(shù)字表示法和電子表的表示方法是一樣的。
學(xué)生完成作業(yè)紙上的內(nèi)容，小組訂正。
綜合練習(xí)
1、找座位（課件操作）。
2、小朋友的一天（動(dòng)畫演示），對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，并使學(xué)生知道每天有早上的6時(shí)和晚上的6時(shí)。
讓學(xué)生填寫自己的起床和睡覺時(shí)間。
3、師或生說出時(shí)刻，讓全班學(xué)生在鐘表上撥出時(shí)刻，并及時(shí)反饋。
4、教師撥出5時(shí)讓學(xué)生認(rèn)，并依次撥出6時(shí)、7時(shí)。通過撥表認(rèn)識(shí)整時(shí)的順序，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
結(jié)束語
“時(shí)間就這樣一小時(shí)一小時(shí)地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間，讓我們做時(shí)間的小主人，好嗎？下課?！?BR> 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案鐘表的認(rèn)識(shí)篇七
2.初步建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守時(shí)間，珍惜時(shí)間的`良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
正確讀寫鐘表上的半時(shí)。
鐘面模型。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1導(dǎo)入：前面我們學(xué)會(huì)了認(rèn)整時(shí)，那么你們會(huì)認(rèn)其他時(shí)刻嗎?
2出示撥到10時(shí)半的實(shí)物鐘，問：知道它是什么時(shí)刻嗎?
3板書課題：認(rèn)識(shí)半時(shí)。
(二)自主探索，認(rèn)識(shí)半時(shí)。
2.聽匯報(bào)后講解：當(dāng)時(shí)針指向3和4之間，分針指向6，就是3時(shí)半。板書3時(shí)半。
3.出示顯示為8時(shí)半和10時(shí)半的鐘面模型，提出要求：獨(dú)立觀察鐘面，認(rèn)出鐘面時(shí)刻，再在小組內(nèi)交流自己認(rèn)時(shí)刻的方法。
4.聽匯報(bào)，板書：8時(shí)半，10時(shí)半。
5.知道電子表半時(shí)是怎么表示嗎?
7.提出要求：聽老師念時(shí)刻，自己撥鐘。
(四)實(shí)踐應(yīng)用，加深對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)。
1.提出要求：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立完成第93頁“做一做”
2.評(píng)講“做一做”
4.布置作業(yè)：完成練習(xí)十六第3，4題。
(五)全課小結(jié)。
今天小朋友都學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)半時(shí)，你能把認(rèn)識(shí)半時(shí)的方法給大家說一說嗎?
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案鐘表的認(rèn)識(shí)篇八
一.說教材：《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后時(shí)、分的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)整時(shí)的讀寫法時(shí)間觀念建立的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1.認(rèn)知目標(biāo)：
通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。
2、情感目標(biāo)：
通過觀察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、思維拓展目標(biāo)：
(1)使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
(2)使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法;。
難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)。
二、說教法學(xué)法：
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的.課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
三、總體設(shè)計(jì)：
第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知。
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：
第一步驟是初步認(rèn)識(shí)鐘面。
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說一說，數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面板在黑板上，學(xué)生通過觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分，做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí)，我先介紹漢字時(shí)表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，打開學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案，通過對(duì)8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫法，再通過練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。
第三層：應(yīng)用新知，解決問題。
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境體驗(yàn)。
2.在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時(shí)的兩種寫法)，讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。
3.通過去買東西的生活情景體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的問題，初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
以上是我對(duì)認(rèn)識(shí)整時(shí)這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案鐘表的認(rèn)識(shí)篇九
1、（在這一部分，教師通過層層深入的問題，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)整時(shí)，既明確了鐘表的作用，又了解了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，還為后面的認(rèn)識(shí)埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)xx。）問題分別是：
“你們每人桌上有一個(gè)我們生活中的小伙伴，是誰呀？”
“鐘表是用來做什么的呀？”
“你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？”指名學(xué)生回答。
2、結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生撥出認(rèn)識(shí)的時(shí)刻。
讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己認(rèn)識(shí)的時(shí)刻，并提出：不會(huì)撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。
3、投影展示。
請(qǐng)撥出不同時(shí)刻的學(xué)生拿著自己的鐘表到投影上展示。（讓每個(gè)學(xué)生把自己撥的是什么時(shí)刻告訴大家。）。
可能出現(xiàn)三種情況：
a、撥出整時(shí)。b、撥出半時(shí)。c、撥出幾時(shí)幾分。
認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1、結(jié)合學(xué)生撥出的整時(shí)刻，出示其中的3個(gè)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生說出時(shí)刻，少部分不認(rèn)識(shí)的也會(huì)在其中找到整時(shí)的特點(diǎn)，慢慢學(xué)著認(rèn)識(shí)。
說完三個(gè)時(shí)刻后，教師規(guī)范學(xué)生語言：“小朋友們都說對(duì)了，但在數(shù)學(xué)中，我們要把幾點(diǎn)說成幾時(shí)，誰能再說一說，這三個(gè)時(shí)刻分別是幾時(shí)呀？”讓學(xué)生用“時(shí)”字再說出三個(gè)時(shí)刻。
2、再出示兩個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生對(duì)整時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，然后問：“這樣的時(shí)刻都是整時(shí)。仔細(xì)觀察，想一想，你們是怎么認(rèn)識(shí)整時(shí)的？”（總結(jié)整時(shí)的特征，使全部的學(xué)生都會(huì)看整時(shí)。）。
3、通過整時(shí)的認(rèn)識(shí)，介紹分針、時(shí)針的名稱。
4、出示2個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生鞏固，然后，教師說一個(gè)整時(shí)讓學(xué)生撥出來，全班訂正。
認(rèn)識(shí)半時(shí)。
（前面將學(xué)生撥出的半時(shí)先留下）出示學(xué)生撥的時(shí)刻，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生簡(jiǎn)單說一說他是怎么認(rèn)的，初步感知。
出示3時(shí)半、8時(shí)半，讓學(xué)生來認(rèn)（8時(shí)半的認(rèn)識(shí)學(xué)生有可能出錯(cuò)，讓認(rèn)識(shí)的說一說是怎樣認(rèn)的，簡(jiǎn)單滲透半時(shí)的特征）。
師引導(dǎo)學(xué)生觀察，并對(duì)比認(rèn)整時(shí)的方法來討論如何認(rèn)半時(shí)，得出認(rèn)半時(shí)的方法，在對(duì)比中加深印象（學(xué)生小組討論）。
出示3個(gè)時(shí)刻鞏固。
認(rèn)識(shí)鐘面。
課件演示鐘面：時(shí)針、分針以及12個(gè)數(shù)分別閃動(dòng)。
提問：“小朋友們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
寫時(shí)刻。
1、認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)刻。
出示2個(gè)整時(shí)、1個(gè)半時(shí)讓學(xué)生認(rèn)，并問一問在哪里見過這種表示方法，為后面的寫法做準(zhǔn)備。
2、寫時(shí)刻。
教師板書，學(xué)生學(xué)寫，并知道數(shù)字表示法和電子表的表示方法是一樣的。
學(xué)生完成作業(yè)紙上的內(nèi)容，小組訂正。
綜合練習(xí)。
1、找座位（課件操作）。
2、小朋友的一天（動(dòng)畫演示），對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，并使學(xué)生知道每天有早上的6時(shí)和晚上的6時(shí)。
讓學(xué)生填寫自己的起床和睡覺時(shí)間。
3、師或生說出時(shí)刻，讓全班學(xué)生在鐘表上撥出時(shí)刻，并及時(shí)反饋。
4、教師撥出5時(shí)讓學(xué)生認(rèn)，并依次撥出6時(shí)、7時(shí)。通過撥表認(rèn)識(shí)整時(shí)的順序，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
結(jié)束語。
“時(shí)間就這樣一小時(shí)一小時(shí)地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間，讓我們做時(shí)間的小主人，好嗎？下課?！?BR> 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案鐘表的認(rèn)識(shí)篇十
1、鞏固長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象以及動(dòng)手能力，發(fā)展初步的空間觀念。
3、培養(yǎng)合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
建立立體圖形和平面圖形的概念，發(fā)展初步的空間觀念，并能用平面圖形拼圖。
感受立體圖形和平面圖形的聯(lián)系和區(qū)別。
弄清立體圖形與平面圖形的本質(zhì)上的區(qū)別課前準(zhǔn)備水彩筆及各種立體圖形的積木。
1、復(fù)習(xí)立體圖形與平面圖形。你知道哪些立體圖形？哪些平面圖形？
1、36頁1說說這圖中有我們學(xué)過的哪些圖形？請(qǐng)你按書上的顏色圖色。
3、36頁3數(shù)一數(shù)各平面圖形有幾個(gè)？你是怎么數(shù)的？教學(xué)生要按一定順序數(shù)，才不會(huì)漏數(shù)。
4、37頁4自由拼平面圖形，看誰拼得漂亮，向同學(xué)介紹自己的作品是用什么幾個(gè)平面圖形拼成的。
5、37頁5一組一組出示圖形，圈出哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形？先自己獨(dú)立完成。然后小組討論，最后全班交流，出示實(shí)物來驗(yàn)證。
提問式復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，勾起回憶。
辨認(rèn)及操作中進(jìn)一步鞏固知識(shí)。
交流中學(xué)會(huì)數(shù)的方法。
加深立體圖形與平面圖形之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。
1、出示立體圖形，說說你能看到哪些平面圖形？
2、同桌自己擺各種圖形，請(qǐng)對(duì)方數(shù)數(shù)各有幾個(gè)什么圖形？
3、做習(xí)題冊(cè)中練習(xí)。
拼擺中加深。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案鐘表的認(rèn)識(shí)篇十一
1．正確認(rèn)識(shí)三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形。
2．在實(shí)際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。
認(rèn)識(shí)圖形，了解用途。
1課時(shí)。
1、圖片；
2、自己動(dòng)手做幾個(gè)你認(rèn)識(shí)的圖形；
3、水彩筆。
1．把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來。
2．小組互相介紹。
3．小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
1．小組匯報(bào)：
一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。
2．歸納板書：
長(zhǎng)方形圓三角形正方形。
3．在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？
（1）小組交流。
（2）匯報(bào)評(píng)議。
1．連一連。
仔細(xì)看清題意，獨(dú)立完成。
2．涂一涂。
按要求畫一畫。
3．想一想。
請(qǐng)你接著畫下去。
4．?dāng)?shù)一數(shù)。
眼睛看仔細(xì)，試做，校對(duì)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案鐘表的認(rèn)識(shí)篇十二
一、說教材：
《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生踏入學(xué)校大門后系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)間知識(shí)的起始課，也是認(rèn)識(shí)鐘表的第一課時(shí)。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)――整時(shí)的讀寫法――時(shí)間觀念建立”的順序編寫。
時(shí)鐘是孩子們了解時(shí)間、感受時(shí)間最直接的工具，因而設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)鐘表》。我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1、認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)針和分針，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，掌握兩種表示時(shí)間的方法。
2、初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和有序的思維能力。
重點(diǎn)：能正確讀寫鐘表上的整時(shí)，并應(yīng)用于生活實(shí)際中去。
難點(diǎn)：會(huì)用兩種表示法表示整時(shí)。
準(zhǔn)備：課件、實(shí)物鐘、學(xué)具鐘。
二、說教法學(xué)法：
這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了一下方法：
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。
2、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。
3、實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法：教學(xué)中設(shè)置了有趣的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，開放性，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.過程。
4、合作學(xué)習(xí)法：整個(gè)教學(xué)過程中，做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)。
三、總體設(shè)計(jì)：
本節(jié)課我安排四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（2）自主參與，探索新知。
（3）鞏固練習(xí)。
（4）小結(jié)。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我先說出謎語讓大家猜，然后引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感，營(yíng)造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二環(huán)節(jié)：自主參與，探索新知。
這一環(huán)節(jié)，我分了三大步驟來完成：
第一步是整體感知。
創(chuàng)設(shè)情境――鐘表店開張，讓我們?nèi)⒂^。
第二步是初步認(rèn)識(shí)鐘面。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，主動(dòng)探索，并把自己的發(fā)現(xiàn)與同組小朋友交流。交流的過程中，學(xué)生的思維是凌亂的，不容易將知識(shí)內(nèi)化，有的學(xué)生只能說出“鐘面上有2根針，有數(shù)”等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，繼續(xù)提問，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。再通過課件演示指針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。
第三步是認(rèn)識(shí)整時(shí)。
雖然有些學(xué)生在生活中能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我充分利用課件，師生一起觀察，并提出問題，引出結(jié)論。再引出整時(shí)的兩種寫法。然后，用課件出示3個(gè)不同時(shí)刻的鐘面，讓學(xué)生書寫。
第三環(huán)節(jié)：鞏固運(yùn)用，解決問題。
這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生在玩樂鞏固知識(shí)。在這層中我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一：撥一撥。
活動(dòng)二:找朋友――連一連。
活動(dòng)三：小明的快樂周末。
讓學(xué)生邊看課件邊說一說，再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的思想。
第四環(huán)節(jié)：小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生說你們學(xué)會(huì)了什么？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。教師提出希望。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案鐘表的認(rèn)識(shí)篇十三
1．通過操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會(huì)按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫非整十的兩位數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。
2．繼續(xù)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。
3．培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。
一、揭示課題?
多媒體出示有非整十?dāng)?shù)的場(chǎng)景，告訴學(xué)生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。
講述：今天我們就來認(rèn)識(shí)一些幾十幾的兩位數(shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)幾十幾）。
二、直觀認(rèn)識(shí)幾十幾?
談話：請(qǐng)小朋友們數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。
學(xué)生在小組內(nèi)相互交流擺法，比一比哪種擺法好，好在哪里。讓學(xué)生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因?yàn)檫@種擺法能一眼看出是23根。
談話：剛才老師說出23這個(gè)數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數(shù)，看誰能擺得對(duì)，說得對(duì)。
討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？小組討論后在班內(nèi)交流。
提問：三十九添上一是四十，那么四十九添上一，五十九添上一九十九添上一各是多少呢？
讓學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百，每個(gè)人都要在小組內(nèi)數(shù)給同學(xué)聽。
三、教學(xué)寫數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成?
教師先在計(jì)數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個(gè)位上撥4顆珠。
提問：你知道現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰能對(duì)照著計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫出來？
讓學(xué)生一起把這個(gè)數(shù)讀出來。
提問：24中的2表示什么？4呢？24是由哪兩部分組成的？
讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43，完成第21頁例題的填空，然后進(jìn)行幾十幾數(shù)的聽寫練習(xí)。
四、組織練習(xí)?
1．想想做做第1題。
談話：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個(gè)同學(xué)，看誰數(shù)得又對(duì)又快，并告訴同學(xué)們你是怎樣數(shù)的。
2．想想做做第2題。
3．想想做做第3題。
談話：這么多星星，怎樣數(shù)呢？學(xué)生數(shù)過后，指名說結(jié)果，并說一說是怎樣數(shù)的。
4．想想做做第4題。
指名讀出圖上的數(shù)，并說一說這些數(shù)所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù)，先給小組的同學(xué)說一說，再告訴全班同學(xué)。
5．想想做做第5～7題。
學(xué)生獨(dú)立完成，小組檢查。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)?
談話：小朋友，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么樣的數(shù)呢？下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)幾十幾的數(shù)，把它告訴老師或同學(xué)。
認(rèn)識(shí)幾十幾這節(jié)課的教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了新課程的理念，使學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍中掌握了知識(shí)，而教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案鐘表的認(rèn)識(shí)篇十四
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第91～92頁。
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。
2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。
3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。
學(xué)會(huì)看整時(shí)。
整時(shí)時(shí)針、分針?biāo)诘奈恢谩?BR> 實(shí)物鐘、模型鐘，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件，頭飾。
一、提出問題：
1.請(qǐng)同學(xué)們聽聽這是什么聲音？（嘀嗒……）。
再聽聽這是什么聲音？（鬧鐘聲……）。
二、整合問題：
1.說一說，關(guān)于鐘表，你都知道哪些知識(shí)內(nèi)容？
2.今天我們就來認(rèn)識(shí)一下鐘表。
三、解決問題：
1．自主學(xué)習(xí)，解決問題。
學(xué)生拿出學(xué)具鐘，說說在鐘面上你都看見了什么？
2.合作學(xué)習(xí)，解決問題。
同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方？（指名匯報(bào)）。
3.教師點(diǎn)撥，解決問題。
（1）時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)（數(shù)一數(shù)）12個(gè)大格、一些小格（秒針）。
（2）師撥動(dòng)按鈕，生說針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的？（順時(shí)針）。
四、總結(jié)歸納。
1.認(rèn)識(shí)整時(shí)。
（1）師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢。（出示情境圖）。
快告訴文文，現(xiàn)在是什么時(shí)刻了，再睡下去，她會(huì)遲到的。
（糾正7點(diǎn)說成7時(shí)）。
（2）師：再說說這些是什么時(shí)刻？（出示圖片）8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)。
生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的？
生匯報(bào)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
（3）整時(shí)的常用方法8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)（文字表示法）。
（4）整時(shí)的另一種表示法：8：003：006：00。
你見過這種時(shí)間嗎？在哪見過？（電子表示法）。
（5）怎樣用電子表示法記錄時(shí)間？（同桌互練）。
五、拓展應(yīng)用。
1.找朋友（頭飾）時(shí)間相同的才是好朋友，刻別找錯(cuò)呀。
2.撥鐘表說時(shí)間。（同桌互做）。
3.過一小時(shí)是幾時(shí)？（出示圖片）生思考動(dòng)手操作。
六、升成創(chuàng)新。
出示缺少時(shí)針的鐘面，分針指向12.問：這是幾時(shí)，你想讓它是幾時(shí)，怎么辦？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案鐘表的認(rèn)識(shí)篇十五
1、在具體情境中認(rèn)識(shí)人民幣，能識(shí)別1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分時(shí)人民幣的單位，認(rèn)識(shí)1元=10角，1角=10分。
2、經(jīng)歷人民幣的識(shí)別過程，體會(huì)1元以內(nèi)各種人民幣的幣值，通過簡(jiǎn)單的模擬活動(dòng)，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的換錢、算錢、付錢的技能，發(fā)展多角度的思考問題的能力。
3、學(xué)生通過積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，參與小組的交流，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流的意識(shí)；了解人民幣在日常生活力的作用，形成愛護(hù)人民幣的意識(shí)。
認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣的面值及人民幣的單位。
認(rèn)識(shí)元、角、分之間的進(jìn)率，知道1元=10角，1角=10分。
1元以內(nèi)的紙幣、硬幣若干；鉛筆、橡皮、尺子、羽毛球、郵票等。
談話：小朋友，你們買過東西嗎？買東西需要什么？（錢）。
對(duì)了，錢在每個(gè)國(guó)家都有不同的名稱。美國(guó)的錢叫做美元，英國(guó)的錢叫做英鎊，你知道我們國(guó)家的錢叫做什么嗎？（人民幣）。
揭題：小朋友真聰明，我們每人的生活里少不了人民幣，每張人民幣面值大小不一，有幾元的，有幾角的，有幾分的。為了了解人民幣的一些知識(shí)，這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)元、角、分。（板書課題）。
2、根據(jù)教師的統(tǒng)一要求拿出相應(yīng)的人民幣。
要求：下面請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出1元的人民幣。
板書：1元。（教師把1元紙幣、硬幣都貼在黑板上，紙幣正面朝上）。
用同樣的方法認(rèn)識(shí)5角、2角、1角和5分、2分、1分。
課件展示1元以內(nèi)的紙幣。歸納：紙幣上都印有什么？
學(xué)生可能回答：一面都印有勞動(dòng)人民的頭像、中國(guó)人民銀行，另一面都印有中華人民共和國(guó)國(guó)徽。
3、練一練。
指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第1題、第2題。
學(xué)生完成后用課件展示答案，共同訂正。
1、談話：有個(gè)小朋友叫豆豆。他今天穿上了媽媽買的一件黃顏色的新衣服，放學(xué)后豆豆來到了一家玩具店。（課件展示例題情境圖）。
提問：豆豆在玩具店看到了什么？學(xué)生可能回答。
（1）玩具店里有鋼筆、計(jì)算器、練習(xí)本等。
（2）還有兩個(gè)小朋友在買東西。
（3）鋼筆的價(jià)錢是5元，計(jì)算器的價(jià)錢是20元，練習(xí)本的價(jià)錢是1元等。
讓學(xué)生把自己的拿法展示給小朋友看，幾個(gè)小朋友在講臺(tái)前站一排，可以是10個(gè)1角的、2個(gè)5角的、5個(gè)2角的、1個(gè)1元的等等。
引導(dǎo)：付1元的方法很多，不管哪種方法都是付幾角呢？（10角）。
10角就是1元。我們來看看豆豆怎樣付這1元的。
（課件展示，豆豆說：“我付10角可以嗎？”）。
提問：小朋友，你們說可以嗎？為什么？
（出示圖）板書：1元=10角。
2、引導(dǎo)：根據(jù)1元=10角，請(qǐng)你再想一想，1角等于幾分？
（出示圖）板書：1角=10分（學(xué)生齊讀一遍）。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第3題。
學(xué)生完成后，教師把不同的取幣方法都展示出來，并追問：哪一種方法最簡(jiǎn)單？
教師用1元分別和不同的學(xué)生換5角、2角、1角的零錢。
填空：1張1元可以換（）張5角；
（）張2角可以換1張1元；
1張1元可以換（）張1角。
2、同桌互相換零錢，活動(dòng)1分鐘。（教師輔導(dǎo)）。
3、引導(dǎo)：換完了零錢，我的商店開張了。看一看我賣的有哪些東西？
課件呈現(xiàn)：羽毛球5角，橡皮2角，美工刀9角5分，鉛筆4角，自動(dòng)鉛筆7角，尺子3角，郵票8角。
提問：你想買什么？
誰想買郵票？你打算怎樣付這8角錢？有誰和他的付錢方法不一樣？
幾名學(xué)生上臺(tái)買郵票，一手拿郵票，一手拿不同付法的8角錢展示給全班學(xué)生看。
4、招聘營(yíng)業(yè)員，學(xué)生互相購物。
談話：我當(dāng)了經(jīng)理后，想招聘一名營(yíng)業(yè)員，條件是服務(wù)熱情周到，而且要能算對(duì)賬。其余的小朋友準(zhǔn)備好1元人民幣來買你想買的東西。
學(xué)生活動(dòng)2分鐘，對(duì)表現(xiàn)好的小朋友進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)。
5、延伸練習(xí)。
小組討論：1元錢可以買哪2樣?xùn)|西？如果買3樣?xùn)|西，可以怎樣買？
小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？
1、幫助媽媽買一樣?xùn)|西。
2、上超市去看一看，哪些物品的價(jià)錢大約是1元？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案鐘表的認(rèn)識(shí)篇十六
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。
一、認(rèn)識(shí)圖形。
二、出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
1、學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
（1）問：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。
（2）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。
（3）教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？
（4）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球？
2.出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。
（1）學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。
（2）問：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。
3.對(duì)比。
(1)教師拿出一個(gè)正方體的盒子，和盒子一個(gè)面大小的正方形，指名說出名稱。
(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？
引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的？
(3)用同樣的方法觀察長(zhǎng)方體、圓柱的面各是什么形狀？
(4)完成第7、8題，集體訂正。
1、撥鐘，分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。
2、認(rèn)鐘，教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)：時(shí)針和分針沒有正對(duì)著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)。告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過一點(diǎn)，我們就不能說正好是幾時(shí)，應(yīng)該說“大約是幾時(shí)”。
（2）完成第9題。
同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？
3、數(shù)字表示法。
（2）第6題，學(xué)生完成，點(diǎn)四人板演，集體訂正。
三、游戲：
在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來后，告訴大家這是什么？
四、全課小結(jié)：這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案鐘表的認(rèn)識(shí)篇一
教案點(diǎn)評(píng)：
教案首先通過復(fù)習(xí)不僅為學(xué)習(xí)十幾減9在知識(shí)上做好準(zhǔn)備，而且在計(jì)算思路上做好了鋪墊.
教學(xué)例1時(shí)以“扶”為主，通過直觀圖和加減法算式的對(duì)比，滲透加減法之間的關(guān)系，使學(xué)生明確用加算減的計(jì)算思路.
教學(xué)例2主要引導(dǎo)學(xué)生通過操作，依靠直觀讓學(xué)生思考問題，得出結(jié)論，真正參與知識(shí)的形成過程.
由例3的借助實(shí)物圖想出得數(shù)到例4的脫離實(shí)物圖看算式來思考計(jì)算過程，注意由具體到抽象的過渡，教師敢于放手讓學(xué)生積極思考，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的素質(zhì).
探究活動(dòng)。
找伙伴。
游戲目的。
復(fù)習(xí)9加幾的知識(shí).
游戲過程。
1.選擇8位學(xué)生起立，扮演數(shù)字娃娃.
2.教師分配角色(教師扮演“9”，8位學(xué)生分別扮演“11、14、12、16、17、13、15、18”).
3.教師分別走到8位學(xué)生面前，說：“我和誰相加才能得到你?”相應(yīng)的學(xué)生回答后，根據(jù)答案的對(duì)錯(cuò)，全體學(xué)生給予掌聲鼓勵(lì)(答對(duì)了)或正確答案(答錯(cuò)了)，并一起說出算式.
幫小白兔回家。
游戲目的。
鞏固十幾減9的計(jì)算。
游戲準(zhǔn)備。
1.用紙板或其他材料制作8座小房子，在窗口處分別寫上算式：“11-9”、“12-9”…“18-9”.
2.制作8只小白兔，小白兔身上分別寫上：2，3，4，…，9(如下圖)。
游戲過程。
1.將房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側(cè)(順序打亂).每個(gè)學(xué)生手中都拿著一套數(shù)字卡片(2～9).
2.教師任指一座小房子(上面的算式)問：這是誰(哪個(gè)小白兔)的房子?學(xué)生想好答案后，舉起手中相應(yīng)的卡片.然后教師將寫有相應(yīng)得數(shù)的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好為止.
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案鐘表的認(rèn)識(shí)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解直線、射線、線段、角的概念，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些概念進(jìn)行辨析，使學(xué)生進(jìn)一步明晰直線、射線、線段、角的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2.能力目標(biāo)：學(xué)生通過活動(dòng)能夠區(qū)分線段、射線與直線，會(huì)用自己的語言描述這三個(gè)圖形的特征。
3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.體會(huì)線段、涉嫌與直線的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)用字母準(zhǔn)確讀出線段、射線和直線，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形的線段。
2.理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，手電筒，直尺，毛線。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示一根毛線。
師：同學(xué)們，這是什么?如果說我把這根彎曲的線拉直，你可以看成我們以前學(xué)過的什么?
生：線段。
師：哎，線段，好了，老師把整個(gè)它記下來。線段是我們以前碰到過的，對(duì)吧?那誰來說說看線段有什么特點(diǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生說出線段有兩個(gè)端點(diǎn)、線是直直的、可以度量、不可以無限延伸)。
師：誰來畫一條線段。抽生黑板上畫線段其他同學(xué)認(rèn)真觀察看他在黑板上是怎樣畫的。
一生學(xué)生畫線段，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。
師：誰看清楚他是怎樣畫的線段?
生1：他是先畫的一條線，再畫的兩個(gè)端點(diǎn)。
生2：他是先畫了一個(gè)端點(diǎn)，然后畫的一條線，最后在另一個(gè)地方畫的端點(diǎn)。
師：哎，他是先畫了一個(gè)端點(diǎn)，然后畫的一條線，最后在這個(gè)地方畫另一個(gè)端點(diǎn)。但是一般情況下，我們都是先畫兩個(gè)端點(diǎn)，然后畫線連接兩個(gè)端點(diǎn)。因?yàn)椋覀円话阕岦c(diǎn)來確定我們需要畫線的位置，兩點(diǎn)確定一條線段。
師：哎，到現(xiàn)在我們就只知道這些有關(guān)線的知識(shí)了吧。那現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕。
二、探究新知。
1、直線的教學(xué)。
課件出示。
生：因?yàn)?號(hào)線有兩個(gè)端點(diǎn)，有一條直的線，不能無限延伸。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案鐘表的認(rèn)識(shí)篇三
（課件展示）謎語：一家三兄弟、高矮個(gè)不齊，嘀嗒嘀嗒提醒你，時(shí)間要珍惜。
2、逛鐘表超市。
師：同學(xué)們真不錯(cuò)，都猜出了謎底，鐘表超市里的鐘表可漂亮了，我們一起去逛逛吧！
（課件展示）各種各樣外型美觀的鐘表。
3、導(dǎo)入新課。
師：鐘表有這么大的作用，想不想和它成為好朋友呀！那么咱們就看看它長(zhǎng)什么樣吧！
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。
1、認(rèn)識(shí)鐘面。
（1）（出示實(shí)物鐘面）這是一個(gè)鐘面，仔細(xì)觀察鐘面上都有些什么？
指名學(xué)生說出鐘面上有時(shí)針、分針，有12個(gè)數(shù)。
根據(jù)學(xué)生的回答師板書：時(shí)針短粗。
分針長(zhǎng)細(xì)。
（2）生認(rèn)學(xué)具鐘的時(shí)針和分針。
生：朝著同一方向走，最慢的是時(shí)針，其次是分針。
（課件演示）師補(bǔ)充：最快的是他們的秒針弟弟。時(shí)針每天走兩圈，分針每天要走好多圈。
2、補(bǔ)鐘面（小組合作）。
每個(gè)小組都有一個(gè)破損的鐘面，有些沒時(shí)針和分針，還有些沒數(shù)字。
行動(dòng)起來！用你們靈巧的小手把鐘面補(bǔ)好，看哪組同學(xué)速度最快，表現(xiàn)，最先完成的小組獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
3、認(rèn)識(shí)整時(shí)。
（1）（課件出示）三個(gè)鐘面，指導(dǎo)認(rèn)整時(shí)。
指名回答鐘面表示的時(shí)間，并引導(dǎo)學(xué)生說出是怎么看的。
師小結(jié)：整時(shí)的時(shí)候，分針都指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。所以它們分別表示8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)。
（2）生用學(xué)具鐘練習(xí)撥7時(shí)、11時(shí)。
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)展示自己撥的結(jié)果。
（3）（小組合作）一人說一人撥。
4、教學(xué)整時(shí)的兩種寫法。
（1）可以用漢字“時(shí)”表示。生回答師點(diǎn)擊電腦，鐘面下分別出現(xiàn)8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)。
（2）用數(shù)字表示法。
點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)8：00，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩點(diǎn)右邊是兩個(gè)“0”，左邊是幾就是幾時(shí)。
（3）生動(dòng)手寫3：00、6：00。
（4）點(diǎn)擊電腦出示3：00、6：00，指導(dǎo)學(xué)生觀察比較。
三、參與游戲，鞏固練習(xí)。
1、游戲：找朋友。
（課件出示）游戲規(guī)則。隨著《找朋友》活潑的音樂，生進(jìn)行游戲。出現(xiàn)“12”時(shí)找不到自己的朋友，全體同學(xué)用學(xué)具鐘撥12時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12時(shí)的鐘面時(shí)針和分針重合。
2、（課件出示）p92頁。
小軍一天的時(shí)間安排圖。聯(lián)系生活，讓學(xué)生說自己一天的時(shí)間安排。
四、引導(dǎo)回顧，總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、今天，你學(xué)到了什么？上了這節(jié)課，你有什么話要對(duì)大家說嗎？
2、時(shí)間像小馬車一樣飛快地向前跑著。一節(jié)課又要結(jié)束了，我們一定要珍惜時(shí)間，合理地利用支配時(shí)間，讓我們做時(shí)間的小主人。
3、點(diǎn)擊電腦欣賞歌曲《時(shí)間像小馬車》。
五、課后延伸，生活調(diào)查。
（課件出示）：太陽剛升起的畫面；太陽剛落下的畫面。
請(qǐng)大家把剛才看到畫面的時(shí)間記下來，下次再討論、交流。
板書設(shè)計(jì)。
時(shí)針短粗。
分針長(zhǎng)細(xì)。
找朋友。
蘋果鐘面桔子鐘面梨鐘面。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案鐘表的認(rèn)識(shí)篇四
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)84、85頁。
初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。
建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)整時(shí)。
教學(xué)手段：多媒體教學(xué)，動(dòng)手操作。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，鐘面模型等。
今天老師給小朋友帶來一位新朋友，你們看，他來了。（大屏幕上跳出一個(gè)小熊：嘿，大家好，今天我準(zhǔn)備幫我叔叔照看一下鐘表店，跟我來看看吧?。?BR> 大街上的店可真多?。⌒∨笥褌兡銈冎滥膫€(gè)店是小熊叔叔的鐘表店呢？（讓學(xué)生說一說，指一指）。
你真聰明，你是怎么知道的？（學(xué)生回答：因?yàn)殓姳淼昀镉泻枚噻姳怼＃?BR> 小朋友們都是在哪兒見到過鐘表呢？（相互交流）。
生活中我們經(jīng)?？吹界姡姷淖饔每纱罅?！今天老師就和大家一起來認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題）。
1、（出示鐘表店門上的一個(gè)鐘），請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（讓學(xué)生充分說一說）（長(zhǎng)針、短針、數(shù)字、方格）。
我們把長(zhǎng)針叫做分針，短針叫做時(shí)針（板書）。
2、你能在學(xué)具鐘上找出時(shí)針和分針嗎？（同桌相互指一指，再讓學(xué)生指出老師模型鐘上的分針和時(shí)針。）。
鐘面上用時(shí)針和分針來表示時(shí)刻，那么這個(gè)鐘面表示的是幾時(shí)呢？有誰知道？
（出示7時(shí)整鐘），再點(diǎn)擊出示一組鐘（1時(shí)、4時(shí)、）讓學(xué)生認(rèn)，學(xué)生快速認(rèn)出后，哎呀，你們真聰明啊！怎么一下子就認(rèn)出這些時(shí)間呢？是啊，小朋友們是怎么認(rèn)出這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間的呢？把你的方法向其他同學(xué)介紹介紹吧。（一起來交流認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。）。
配場(chǎng)景的鐘8：00（升國(guó)旗）11：00（放學(xué)）4：00（體育活動(dòng)）（中的時(shí)針和分針在轉(zhuǎn)動(dòng)）學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并強(qiáng)調(diào)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)?。〝?shù)學(xué)上說8時(shí)，生活中一般說成8點(diǎn)。）。
小貓說：“鐘真好，我也要買一個(gè)?！毙⌒苷f：“現(xiàn)在是2時(shí)，你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎？”小貓說：“能?！?BR> 小貓會(huì)撥了，同學(xué)們會(huì)撥嗎？試一試。
同學(xué)們?cè)嚀?，?qǐng)一個(gè)小朋友到老師的模型鐘上撥一撥，并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12，再把時(shí)針撥到2。
請(qǐng)小朋友們撥一個(gè)自己喜歡的整時(shí)，并說一說這時(shí)你可能在干什么。（結(jié)合情景進(jìn)行時(shí)間教育）。
看著小朋友們又說又撥的，小狗有點(diǎn)急了，它說：“我也要撥一個(gè)3時(shí)，可是我，我，我怎么撥?。俊蔽覀儊砜纯此溺姳碓趺蠢?？（老師展示一只缺少分針的鐘，時(shí)針指著3時(shí)的鐘）看怎么啦？（生：缺少分針）應(yīng)該如何添呢？請(qǐng)同學(xué)到黑板上為它添上分針，（出示3根針，分針、時(shí)針、還有比時(shí)針還短的一根），讓學(xué)生在展臺(tái)上貼針，我們書上也有象這樣的缺少分針或時(shí)針的鐘，同學(xué)們也來幫忙添一添吧！（讓學(xué)生做書85頁第5題，為時(shí)鐘添上分針和時(shí)針）做完后選擇一些到展臺(tái)上點(diǎn)評(píng)。
去年在我國(guó)有一件大事，神舟6號(hào)飛船10月12日成功發(fā)射，并于10月17日安全返回，你們想看嗎？讓我們?cè)賮硇蕾p一下成功發(fā)射的情景，感受那激動(dòng)的時(shí)刻吧！
（1）9時(shí)時(shí)鐘閃爍?；鸺鞘裁磿r(shí)候發(fā)射的？
（2）發(fā)射前的準(zhǔn)備時(shí)鐘接近9時(shí)，討論現(xiàn)在是幾時(shí)？（正好是9時(shí)嗎？）接近9時(shí)可以稱為大約9時(shí)（大約閃爍）。
（3）發(fā)射升空后是九時(shí)多一點(diǎn)，這時(shí)又是什么時(shí)候！還是9時(shí)嗎？（九時(shí)多一點(diǎn)，也可以稱為大約9時(shí)）。
神舟六號(hào)是九時(shí)發(fā)射的，準(zhǔn)備發(fā)射時(shí)是九時(shí)差一點(diǎn)，發(fā)射升空后是九時(shí)多一點(diǎn)，像這些接近9時(shí)的，我們可以說成大約9時(shí)。
出示一組生活場(chǎng)景，并伴有時(shí)鐘。（大約6時(shí)小朋友起床，大約8時(shí)同學(xué)們做操，10時(shí)同學(xué)們正在學(xué)習(xí)，12時(shí)吃午飯，大約7時(shí)同學(xué)在燈下寫作業(yè)，10時(shí)同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)）。
定格兩組畫面（10時(shí)同學(xué)們正在學(xué)習(xí)與10時(shí)同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)），小熊說：“一個(gè)正在上課，一個(gè)已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，怎么鐘上顯示的都是10時(shí)呢？”請(qǐng)同學(xué)說一說原因（上午10時(shí)與夜里10時(shí)）。
一天有24小時(shí)，時(shí)針一天走兩圈，所以有兩個(gè)10時(shí)！
小熊說：“你們真棒，鐘表店里還有一些鐘，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示一組鐘表：電子鐘，只有3、6、9、12數(shù)字的鐘，沒有數(shù)字的手表，顯示羅馬數(shù)字的鐘）（介紹電子鐘，哪些地方見過的）不管鐘面上有沒有標(biāo)出數(shù)字，我們都可以根據(jù)時(shí)針和分針的位置知道是幾時(shí)或者大約是幾時(shí)！
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案鐘表的認(rèn)識(shí)篇五
《認(rèn)識(shí)圖形》：
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些圖形的名稱并能識(shí)別。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和語言表達(dá)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：一些圖形紙制品、學(xué)具、多媒體課件、小剪刀等。
教學(xué)方式：分小組活動(dòng)，每四人為一小組，設(shè)立小組長(zhǎng)。
教學(xué)過程：
一、(創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課)。
導(dǎo)入：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?
1、認(rèn)一認(rèn)。
出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說出物體的名稱。(課件出示)。
2、選物體。
你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎?請(qǐng)小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎?
3、初步感知(摸一摸描一描剪一剪貼一貼)。
師：請(qǐng)你選擇一個(gè)面摸一摸，你有什么感覺呢?
那么，你想把摸到的面留在紙上嗎?誰能想個(gè)好辦法?請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個(gè)小朋友剪得又快又好。
你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎?(師生共同貼出剪得圖形)。
二、(揭示課題)。
小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎?看!老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。
誰能給這些圖形取個(gè)好聽的名字?
現(xiàn)在，大家看一看那些圖形長(zhǎng)的比較像?
比較長(zhǎng)方體和正方體。
過渡：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)《認(rèn)識(shí)圖形》。
三、(實(shí)踐操作)。
這四種圖形我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，下面我們來動(dòng)手圍一圍，擺一擺。
1、用釘子板圍。
2、用小棒擺。
四、(課間活動(dòng))。
今天我們又認(rèn)識(shí)了新的圖形，孩子們，你們高興嗎?下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧!(師生共同表演唱《幸福拍手歌》)。
五、(走向生活，提高能力)。
1、找一找(在生活中找有關(guān)的圖形)。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這4種圖形，請(qǐng)大家仔細(xì)想想我們的生活中有嗎?(有)。
請(qǐng)你找出來，找到的小朋友請(qǐng)告訴你小朋友們!
2、辨一辨。(教師出示一些實(shí)物，指著有關(guān)實(shí)物有表面搶答。)。
師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看?下面進(jìn)行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來說。這是什么?它的面是什么形狀的?(老師出示準(zhǔn)備的幾個(gè)實(shí)物課件)。
3、數(shù)一數(shù)。
看，數(shù)學(xué)多有意思，就連我們今天學(xué)的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數(shù)數(shù)這些有趣的圖形吧!(課件出示組合的圖形)。
4、認(rèn)一認(rèn)。(多媒體出示交通標(biāo)志)。
小朋友，看!這是什么?(交通標(biāo)志)這些交通標(biāo)志表示什么?每個(gè)圖形里有哪些圖形?誰來說?(過馬路要走斑馬線)(進(jìn)行交通安全教育：教育學(xué)生要認(rèn)清交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，安全行駛。)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案鐘表的認(rèn)識(shí)篇六
1、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
教科書第91～93頁。
實(shí)物鐘表、實(shí)物投影、微機(jī)課件；學(xué)生每人一個(gè)實(shí)物鐘表、每人一張作息表、一張有四個(gè)時(shí)刻的作業(yè)紙。
問題導(dǎo)入
1、（在這一部分，教師通過層層深入的問題，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)整時(shí)，既明確了鐘表的作用，又了解了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，還為后面的認(rèn)識(shí)埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)xx。）問題分別是：
“你們每人桌上有一個(gè)我們生活中的小伙伴，是誰呀？”
“鐘表是用來做什么的呀？”
“你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？”指名學(xué)生回答。
2、結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生撥出認(rèn)識(shí)的時(shí)刻。
讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己認(rèn)識(shí)的時(shí)刻，并提出：不會(huì)撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。
3、投影展示。
請(qǐng)撥出不同時(shí)刻的學(xué)生拿著自己的鐘表到投影上展示。（讓每個(gè)學(xué)生把自己撥的是什么時(shí)刻告訴大家。）
可能出現(xiàn)三種情況：
a、撥出整時(shí)。b、撥出半時(shí)。c、撥出幾時(shí)幾分。
認(rèn)識(shí)整時(shí)
1、結(jié)合學(xué)生撥出的整時(shí)刻，出示其中的3個(gè)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生說出時(shí)刻，少部分不認(rèn)識(shí)的也會(huì)在其中找到整時(shí)的特點(diǎn)，慢慢學(xué)著認(rèn)識(shí)。
說完三個(gè)時(shí)刻后，教師規(guī)范學(xué)生語言：“小朋友們都說對(duì)了，但在數(shù)學(xué)中，我們要把幾點(diǎn)說成幾時(shí)，誰能再說一說，這三個(gè)時(shí)刻分別是幾時(shí)呀？”讓學(xué)生用“時(shí)”字再說出三個(gè)時(shí)刻。
2、再出示兩個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生對(duì)整時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，然后問：“這樣的時(shí)刻都是整時(shí)。仔細(xì)觀察，想一想，你們是怎么認(rèn)識(shí)整時(shí)的？”（總結(jié)整時(shí)的特征，使全部的學(xué)生都會(huì)看整時(shí)。）
3、通過整時(shí)的認(rèn)識(shí)，介紹分針、時(shí)針的名稱。
4、出示2個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生鞏固，然后，教師說一個(gè)整時(shí)讓學(xué)生撥出來，全班訂正。
認(rèn)識(shí)半時(shí)
（前面將學(xué)生撥出的半時(shí)先留下）出示學(xué)生撥的時(shí)刻，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生簡(jiǎn)單說一說他是怎么認(rèn)的，初步感知。
出示3時(shí)半、8時(shí)半，讓學(xué)生來認(rèn)（8時(shí)半的認(rèn)識(shí)學(xué)生有可能出錯(cuò)，讓認(rèn)識(shí)的說一說是怎樣認(rèn)的，簡(jiǎn)單滲透半時(shí)的特征）。
師引導(dǎo)學(xué)生觀察，并對(duì)比認(rèn)整時(shí)的方法來討論如何認(rèn)半時(shí)，得出認(rèn)半時(shí)的方法，在對(duì)比中加深印象（學(xué)生小組討論）。
出示3個(gè)時(shí)刻鞏固。
認(rèn)識(shí)鐘面
課件演示鐘面：時(shí)針、分針以及12個(gè)數(shù)分別閃動(dòng)。
提問：“小朋友們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
寫時(shí)刻
1、認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)刻。
出示2個(gè)整時(shí)、1個(gè)半時(shí)讓學(xué)生認(rèn)，并問一問在哪里見過這種表示方法，為后面的寫法做準(zhǔn)備。
2、寫時(shí)刻。
教師板書，學(xué)生學(xué)寫，并知道數(shù)字表示法和電子表的表示方法是一樣的。
學(xué)生完成作業(yè)紙上的內(nèi)容，小組訂正。
綜合練習(xí)
1、找座位（課件操作）。
2、小朋友的一天（動(dòng)畫演示），對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，并使學(xué)生知道每天有早上的6時(shí)和晚上的6時(shí)。
讓學(xué)生填寫自己的起床和睡覺時(shí)間。
3、師或生說出時(shí)刻，讓全班學(xué)生在鐘表上撥出時(shí)刻，并及時(shí)反饋。
4、教師撥出5時(shí)讓學(xué)生認(rèn)，并依次撥出6時(shí)、7時(shí)。通過撥表認(rèn)識(shí)整時(shí)的順序，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
結(jié)束語
“時(shí)間就這樣一小時(shí)一小時(shí)地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間，讓我們做時(shí)間的小主人，好嗎？下課?！?BR> 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案鐘表的認(rèn)識(shí)篇七
2.初步建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守時(shí)間，珍惜時(shí)間的`良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
正確讀寫鐘表上的半時(shí)。
鐘面模型。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1導(dǎo)入：前面我們學(xué)會(huì)了認(rèn)整時(shí)，那么你們會(huì)認(rèn)其他時(shí)刻嗎?
2出示撥到10時(shí)半的實(shí)物鐘，問：知道它是什么時(shí)刻嗎?
3板書課題：認(rèn)識(shí)半時(shí)。
(二)自主探索，認(rèn)識(shí)半時(shí)。
2.聽匯報(bào)后講解：當(dāng)時(shí)針指向3和4之間，分針指向6，就是3時(shí)半。板書3時(shí)半。
3.出示顯示為8時(shí)半和10時(shí)半的鐘面模型，提出要求：獨(dú)立觀察鐘面，認(rèn)出鐘面時(shí)刻，再在小組內(nèi)交流自己認(rèn)時(shí)刻的方法。
4.聽匯報(bào)，板書：8時(shí)半，10時(shí)半。
5.知道電子表半時(shí)是怎么表示嗎?
7.提出要求：聽老師念時(shí)刻，自己撥鐘。
(四)實(shí)踐應(yīng)用，加深對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)。
1.提出要求：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立完成第93頁“做一做”
2.評(píng)講“做一做”
4.布置作業(yè)：完成練習(xí)十六第3，4題。
(五)全課小結(jié)。
今天小朋友都學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)半時(shí)，你能把認(rèn)識(shí)半時(shí)的方法給大家說一說嗎?
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案鐘表的認(rèn)識(shí)篇八
一.說教材：《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后時(shí)、分的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)整時(shí)的讀寫法時(shí)間觀念建立的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1.認(rèn)知目標(biāo)：
通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。
2、情感目標(biāo)：
通過觀察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、思維拓展目標(biāo)：
(1)使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
(2)使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法;。
難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)。
二、說教法學(xué)法：
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的.課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
三、總體設(shè)計(jì)：
第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知。
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：
第一步驟是初步認(rèn)識(shí)鐘面。
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說一說，數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面板在黑板上，學(xué)生通過觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分，做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí)，我先介紹漢字時(shí)表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，打開學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案，通過對(duì)8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫法，再通過練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。
第三層：應(yīng)用新知，解決問題。
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境體驗(yàn)。
2.在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時(shí)的兩種寫法)，讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。
3.通過去買東西的生活情景體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的問題，初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
以上是我對(duì)認(rèn)識(shí)整時(shí)這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案鐘表的認(rèn)識(shí)篇九
1、（在這一部分，教師通過層層深入的問題，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)整時(shí)，既明確了鐘表的作用，又了解了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，還為后面的認(rèn)識(shí)埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)xx。）問題分別是：
“你們每人桌上有一個(gè)我們生活中的小伙伴，是誰呀？”
“鐘表是用來做什么的呀？”
“你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？”指名學(xué)生回答。
2、結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生撥出認(rèn)識(shí)的時(shí)刻。
讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己認(rèn)識(shí)的時(shí)刻，并提出：不會(huì)撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。
3、投影展示。
請(qǐng)撥出不同時(shí)刻的學(xué)生拿著自己的鐘表到投影上展示。（讓每個(gè)學(xué)生把自己撥的是什么時(shí)刻告訴大家。）。
可能出現(xiàn)三種情況：
a、撥出整時(shí)。b、撥出半時(shí)。c、撥出幾時(shí)幾分。
認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1、結(jié)合學(xué)生撥出的整時(shí)刻，出示其中的3個(gè)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生說出時(shí)刻，少部分不認(rèn)識(shí)的也會(huì)在其中找到整時(shí)的特點(diǎn)，慢慢學(xué)著認(rèn)識(shí)。
說完三個(gè)時(shí)刻后，教師規(guī)范學(xué)生語言：“小朋友們都說對(duì)了，但在數(shù)學(xué)中，我們要把幾點(diǎn)說成幾時(shí)，誰能再說一說，這三個(gè)時(shí)刻分別是幾時(shí)呀？”讓學(xué)生用“時(shí)”字再說出三個(gè)時(shí)刻。
2、再出示兩個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生對(duì)整時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，然后問：“這樣的時(shí)刻都是整時(shí)。仔細(xì)觀察，想一想，你們是怎么認(rèn)識(shí)整時(shí)的？”（總結(jié)整時(shí)的特征，使全部的學(xué)生都會(huì)看整時(shí)。）。
3、通過整時(shí)的認(rèn)識(shí)，介紹分針、時(shí)針的名稱。
4、出示2個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生鞏固，然后，教師說一個(gè)整時(shí)讓學(xué)生撥出來，全班訂正。
認(rèn)識(shí)半時(shí)。
（前面將學(xué)生撥出的半時(shí)先留下）出示學(xué)生撥的時(shí)刻，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生簡(jiǎn)單說一說他是怎么認(rèn)的，初步感知。
出示3時(shí)半、8時(shí)半，讓學(xué)生來認(rèn)（8時(shí)半的認(rèn)識(shí)學(xué)生有可能出錯(cuò)，讓認(rèn)識(shí)的說一說是怎樣認(rèn)的，簡(jiǎn)單滲透半時(shí)的特征）。
師引導(dǎo)學(xué)生觀察，并對(duì)比認(rèn)整時(shí)的方法來討論如何認(rèn)半時(shí)，得出認(rèn)半時(shí)的方法，在對(duì)比中加深印象（學(xué)生小組討論）。
出示3個(gè)時(shí)刻鞏固。
認(rèn)識(shí)鐘面。
課件演示鐘面：時(shí)針、分針以及12個(gè)數(shù)分別閃動(dòng)。
提問：“小朋友們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
寫時(shí)刻。
1、認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)刻。
出示2個(gè)整時(shí)、1個(gè)半時(shí)讓學(xué)生認(rèn)，并問一問在哪里見過這種表示方法，為后面的寫法做準(zhǔn)備。
2、寫時(shí)刻。
教師板書，學(xué)生學(xué)寫，并知道數(shù)字表示法和電子表的表示方法是一樣的。
學(xué)生完成作業(yè)紙上的內(nèi)容，小組訂正。
綜合練習(xí)。
1、找座位（課件操作）。
2、小朋友的一天（動(dòng)畫演示），對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，并使學(xué)生知道每天有早上的6時(shí)和晚上的6時(shí)。
讓學(xué)生填寫自己的起床和睡覺時(shí)間。
3、師或生說出時(shí)刻，讓全班學(xué)生在鐘表上撥出時(shí)刻，并及時(shí)反饋。
4、教師撥出5時(shí)讓學(xué)生認(rèn)，并依次撥出6時(shí)、7時(shí)。通過撥表認(rèn)識(shí)整時(shí)的順序，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
結(jié)束語。
“時(shí)間就這樣一小時(shí)一小時(shí)地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間，讓我們做時(shí)間的小主人，好嗎？下課?！?BR> 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案鐘表的認(rèn)識(shí)篇十
1、鞏固長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象以及動(dòng)手能力，發(fā)展初步的空間觀念。
3、培養(yǎng)合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
建立立體圖形和平面圖形的概念，發(fā)展初步的空間觀念，并能用平面圖形拼圖。
感受立體圖形和平面圖形的聯(lián)系和區(qū)別。
弄清立體圖形與平面圖形的本質(zhì)上的區(qū)別課前準(zhǔn)備水彩筆及各種立體圖形的積木。
1、復(fù)習(xí)立體圖形與平面圖形。你知道哪些立體圖形？哪些平面圖形？
1、36頁1說說這圖中有我們學(xué)過的哪些圖形？請(qǐng)你按書上的顏色圖色。
3、36頁3數(shù)一數(shù)各平面圖形有幾個(gè)？你是怎么數(shù)的？教學(xué)生要按一定順序數(shù)，才不會(huì)漏數(shù)。
4、37頁4自由拼平面圖形，看誰拼得漂亮，向同學(xué)介紹自己的作品是用什么幾個(gè)平面圖形拼成的。
5、37頁5一組一組出示圖形，圈出哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形？先自己獨(dú)立完成。然后小組討論，最后全班交流，出示實(shí)物來驗(yàn)證。
提問式復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，勾起回憶。
辨認(rèn)及操作中進(jìn)一步鞏固知識(shí)。
交流中學(xué)會(huì)數(shù)的方法。
加深立體圖形與平面圖形之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。
1、出示立體圖形，說說你能看到哪些平面圖形？
2、同桌自己擺各種圖形，請(qǐng)對(duì)方數(shù)數(shù)各有幾個(gè)什么圖形？
3、做習(xí)題冊(cè)中練習(xí)。
拼擺中加深。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案鐘表的認(rèn)識(shí)篇十一
1．正確認(rèn)識(shí)三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形。
2．在實(shí)際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。
認(rèn)識(shí)圖形，了解用途。
1課時(shí)。
1、圖片；
2、自己動(dòng)手做幾個(gè)你認(rèn)識(shí)的圖形；
3、水彩筆。
1．把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來。
2．小組互相介紹。
3．小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
1．小組匯報(bào)：
一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。
2．歸納板書：
長(zhǎng)方形圓三角形正方形。
3．在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？
（1）小組交流。
（2）匯報(bào)評(píng)議。
1．連一連。
仔細(xì)看清題意，獨(dú)立完成。
2．涂一涂。
按要求畫一畫。
3．想一想。
請(qǐng)你接著畫下去。
4．?dāng)?shù)一數(shù)。
眼睛看仔細(xì)，試做，校對(duì)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案鐘表的認(rèn)識(shí)篇十二
一、說教材：
《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生踏入學(xué)校大門后系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)間知識(shí)的起始課，也是認(rèn)識(shí)鐘表的第一課時(shí)。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)――整時(shí)的讀寫法――時(shí)間觀念建立”的順序編寫。
時(shí)鐘是孩子們了解時(shí)間、感受時(shí)間最直接的工具，因而設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)鐘表》。我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1、認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)針和分針，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，掌握兩種表示時(shí)間的方法。
2、初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和有序的思維能力。
重點(diǎn)：能正確讀寫鐘表上的整時(shí)，并應(yīng)用于生活實(shí)際中去。
難點(diǎn)：會(huì)用兩種表示法表示整時(shí)。
準(zhǔn)備：課件、實(shí)物鐘、學(xué)具鐘。
二、說教法學(xué)法：
這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了一下方法：
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。
2、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。
3、實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法：教學(xué)中設(shè)置了有趣的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，開放性，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.過程。
4、合作學(xué)習(xí)法：整個(gè)教學(xué)過程中，做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)。
三、總體設(shè)計(jì)：
本節(jié)課我安排四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（2）自主參與，探索新知。
（3）鞏固練習(xí)。
（4）小結(jié)。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我先說出謎語讓大家猜，然后引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感，營(yíng)造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二環(huán)節(jié)：自主參與，探索新知。
這一環(huán)節(jié)，我分了三大步驟來完成：
第一步是整體感知。
創(chuàng)設(shè)情境――鐘表店開張，讓我們?nèi)⒂^。
第二步是初步認(rèn)識(shí)鐘面。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，主動(dòng)探索，并把自己的發(fā)現(xiàn)與同組小朋友交流。交流的過程中，學(xué)生的思維是凌亂的，不容易將知識(shí)內(nèi)化，有的學(xué)生只能說出“鐘面上有2根針，有數(shù)”等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，繼續(xù)提問，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。再通過課件演示指針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。
第三步是認(rèn)識(shí)整時(shí)。
雖然有些學(xué)生在生活中能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我充分利用課件，師生一起觀察，并提出問題，引出結(jié)論。再引出整時(shí)的兩種寫法。然后，用課件出示3個(gè)不同時(shí)刻的鐘面，讓學(xué)生書寫。
第三環(huán)節(jié)：鞏固運(yùn)用，解決問題。
這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生在玩樂鞏固知識(shí)。在這層中我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一：撥一撥。
活動(dòng)二:找朋友――連一連。
活動(dòng)三：小明的快樂周末。
讓學(xué)生邊看課件邊說一說，再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的思想。
第四環(huán)節(jié)：小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生說你們學(xué)會(huì)了什么？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。教師提出希望。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案鐘表的認(rèn)識(shí)篇十三
1．通過操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會(huì)按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫非整十的兩位數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。
2．繼續(xù)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。
3．培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。
一、揭示課題?
多媒體出示有非整十?dāng)?shù)的場(chǎng)景，告訴學(xué)生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。
講述：今天我們就來認(rèn)識(shí)一些幾十幾的兩位數(shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)幾十幾）。
二、直觀認(rèn)識(shí)幾十幾?
談話：請(qǐng)小朋友們數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。
學(xué)生在小組內(nèi)相互交流擺法，比一比哪種擺法好，好在哪里。讓學(xué)生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因?yàn)檫@種擺法能一眼看出是23根。
談話：剛才老師說出23這個(gè)數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數(shù)，看誰能擺得對(duì)，說得對(duì)。
討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？小組討論后在班內(nèi)交流。
提問：三十九添上一是四十，那么四十九添上一，五十九添上一九十九添上一各是多少呢？
讓學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百，每個(gè)人都要在小組內(nèi)數(shù)給同學(xué)聽。
三、教學(xué)寫數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成?
教師先在計(jì)數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個(gè)位上撥4顆珠。
提問：你知道現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰能對(duì)照著計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫出來？
讓學(xué)生一起把這個(gè)數(shù)讀出來。
提問：24中的2表示什么？4呢？24是由哪兩部分組成的？
讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43，完成第21頁例題的填空，然后進(jìn)行幾十幾數(shù)的聽寫練習(xí)。
四、組織練習(xí)?
1．想想做做第1題。
談話：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個(gè)同學(xué)，看誰數(shù)得又對(duì)又快，并告訴同學(xué)們你是怎樣數(shù)的。
2．想想做做第2題。
3．想想做做第3題。
談話：這么多星星，怎樣數(shù)呢？學(xué)生數(shù)過后，指名說結(jié)果，并說一說是怎樣數(shù)的。
4．想想做做第4題。
指名讀出圖上的數(shù)，并說一說這些數(shù)所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù)，先給小組的同學(xué)說一說，再告訴全班同學(xué)。
5．想想做做第5～7題。
學(xué)生獨(dú)立完成，小組檢查。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)?
談話：小朋友，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么樣的數(shù)呢？下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)幾十幾的數(shù)，把它告訴老師或同學(xué)。
認(rèn)識(shí)幾十幾這節(jié)課的教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了新課程的理念，使學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍中掌握了知識(shí)，而教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案鐘表的認(rèn)識(shí)篇十四
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第91～92頁。
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。
2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。
3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。
學(xué)會(huì)看整時(shí)。
整時(shí)時(shí)針、分針?biāo)诘奈恢谩?BR> 實(shí)物鐘、模型鐘，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件，頭飾。
一、提出問題：
1.請(qǐng)同學(xué)們聽聽這是什么聲音？（嘀嗒……）。
再聽聽這是什么聲音？（鬧鐘聲……）。
二、整合問題：
1.說一說，關(guān)于鐘表，你都知道哪些知識(shí)內(nèi)容？
2.今天我們就來認(rèn)識(shí)一下鐘表。
三、解決問題：
1．自主學(xué)習(xí)，解決問題。
學(xué)生拿出學(xué)具鐘，說說在鐘面上你都看見了什么？
2.合作學(xué)習(xí)，解決問題。
同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方？（指名匯報(bào)）。
3.教師點(diǎn)撥，解決問題。
（1）時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)（數(shù)一數(shù)）12個(gè)大格、一些小格（秒針）。
（2）師撥動(dòng)按鈕，生說針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的？（順時(shí)針）。
四、總結(jié)歸納。
1.認(rèn)識(shí)整時(shí)。
（1）師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢。（出示情境圖）。
快告訴文文，現(xiàn)在是什么時(shí)刻了，再睡下去，她會(huì)遲到的。
（糾正7點(diǎn)說成7時(shí)）。
（2）師：再說說這些是什么時(shí)刻？（出示圖片）8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)。
生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的？
生匯報(bào)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
（3）整時(shí)的常用方法8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)（文字表示法）。
（4）整時(shí)的另一種表示法：8：003：006：00。
你見過這種時(shí)間嗎？在哪見過？（電子表示法）。
（5）怎樣用電子表示法記錄時(shí)間？（同桌互練）。
五、拓展應(yīng)用。
1.找朋友（頭飾）時(shí)間相同的才是好朋友，刻別找錯(cuò)呀。
2.撥鐘表說時(shí)間。（同桌互做）。
3.過一小時(shí)是幾時(shí)？（出示圖片）生思考動(dòng)手操作。
六、升成創(chuàng)新。
出示缺少時(shí)針的鐘面，分針指向12.問：這是幾時(shí)，你想讓它是幾時(shí)，怎么辦？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案鐘表的認(rèn)識(shí)篇十五
1、在具體情境中認(rèn)識(shí)人民幣，能識(shí)別1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分時(shí)人民幣的單位，認(rèn)識(shí)1元=10角，1角=10分。
2、經(jīng)歷人民幣的識(shí)別過程，體會(huì)1元以內(nèi)各種人民幣的幣值，通過簡(jiǎn)單的模擬活動(dòng)，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的換錢、算錢、付錢的技能，發(fā)展多角度的思考問題的能力。
3、學(xué)生通過積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，參與小組的交流，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流的意識(shí)；了解人民幣在日常生活力的作用，形成愛護(hù)人民幣的意識(shí)。
認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣的面值及人民幣的單位。
認(rèn)識(shí)元、角、分之間的進(jìn)率，知道1元=10角，1角=10分。
1元以內(nèi)的紙幣、硬幣若干；鉛筆、橡皮、尺子、羽毛球、郵票等。
談話：小朋友，你們買過東西嗎？買東西需要什么？（錢）。
對(duì)了，錢在每個(gè)國(guó)家都有不同的名稱。美國(guó)的錢叫做美元，英國(guó)的錢叫做英鎊，你知道我們國(guó)家的錢叫做什么嗎？（人民幣）。
揭題：小朋友真聰明，我們每人的生活里少不了人民幣，每張人民幣面值大小不一，有幾元的，有幾角的，有幾分的。為了了解人民幣的一些知識(shí)，這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)元、角、分。（板書課題）。
2、根據(jù)教師的統(tǒng)一要求拿出相應(yīng)的人民幣。
要求：下面請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出1元的人民幣。
板書：1元。（教師把1元紙幣、硬幣都貼在黑板上，紙幣正面朝上）。
用同樣的方法認(rèn)識(shí)5角、2角、1角和5分、2分、1分。
課件展示1元以內(nèi)的紙幣。歸納：紙幣上都印有什么？
學(xué)生可能回答：一面都印有勞動(dòng)人民的頭像、中國(guó)人民銀行，另一面都印有中華人民共和國(guó)國(guó)徽。
3、練一練。
指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第1題、第2題。
學(xué)生完成后用課件展示答案，共同訂正。
1、談話：有個(gè)小朋友叫豆豆。他今天穿上了媽媽買的一件黃顏色的新衣服，放學(xué)后豆豆來到了一家玩具店。（課件展示例題情境圖）。
提問：豆豆在玩具店看到了什么？學(xué)生可能回答。
（1）玩具店里有鋼筆、計(jì)算器、練習(xí)本等。
（2）還有兩個(gè)小朋友在買東西。
（3）鋼筆的價(jià)錢是5元，計(jì)算器的價(jià)錢是20元，練習(xí)本的價(jià)錢是1元等。
讓學(xué)生把自己的拿法展示給小朋友看，幾個(gè)小朋友在講臺(tái)前站一排，可以是10個(gè)1角的、2個(gè)5角的、5個(gè)2角的、1個(gè)1元的等等。
引導(dǎo)：付1元的方法很多，不管哪種方法都是付幾角呢？（10角）。
10角就是1元。我們來看看豆豆怎樣付這1元的。
（課件展示，豆豆說：“我付10角可以嗎？”）。
提問：小朋友，你們說可以嗎？為什么？
（出示圖）板書：1元=10角。
2、引導(dǎo)：根據(jù)1元=10角，請(qǐng)你再想一想，1角等于幾分？
（出示圖）板書：1角=10分（學(xué)生齊讀一遍）。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第3題。
學(xué)生完成后，教師把不同的取幣方法都展示出來，并追問：哪一種方法最簡(jiǎn)單？
教師用1元分別和不同的學(xué)生換5角、2角、1角的零錢。
填空：1張1元可以換（）張5角；
（）張2角可以換1張1元；
1張1元可以換（）張1角。
2、同桌互相換零錢，活動(dòng)1分鐘。（教師輔導(dǎo)）。
3、引導(dǎo)：換完了零錢，我的商店開張了。看一看我賣的有哪些東西？
課件呈現(xiàn)：羽毛球5角，橡皮2角，美工刀9角5分，鉛筆4角，自動(dòng)鉛筆7角，尺子3角，郵票8角。
提問：你想買什么？
誰想買郵票？你打算怎樣付這8角錢？有誰和他的付錢方法不一樣？
幾名學(xué)生上臺(tái)買郵票，一手拿郵票，一手拿不同付法的8角錢展示給全班學(xué)生看。
4、招聘營(yíng)業(yè)員，學(xué)生互相購物。
談話：我當(dāng)了經(jīng)理后，想招聘一名營(yíng)業(yè)員，條件是服務(wù)熱情周到，而且要能算對(duì)賬。其余的小朋友準(zhǔn)備好1元人民幣來買你想買的東西。
學(xué)生活動(dòng)2分鐘，對(duì)表現(xiàn)好的小朋友進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)。
5、延伸練習(xí)。
小組討論：1元錢可以買哪2樣?xùn)|西？如果買3樣?xùn)|西，可以怎樣買？
小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？
1、幫助媽媽買一樣?xùn)|西。
2、上超市去看一看，哪些物品的價(jià)錢大約是1元？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案鐘表的認(rèn)識(shí)篇十六
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。
一、認(rèn)識(shí)圖形。
二、出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
1、學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
（1）問：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。
（2）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。
（3）教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？
（4）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球？
2.出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。
（1）學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。
（2）問：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。
3.對(duì)比。
(1)教師拿出一個(gè)正方體的盒子，和盒子一個(gè)面大小的正方形，指名說出名稱。
(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？
引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的？
(3)用同樣的方法觀察長(zhǎng)方體、圓柱的面各是什么形狀？
(4)完成第7、8題，集體訂正。
1、撥鐘，分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。
2、認(rèn)鐘，教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)：時(shí)針和分針沒有正對(duì)著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)。告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過一點(diǎn)，我們就不能說正好是幾時(shí)，應(yīng)該說“大約是幾時(shí)”。
（2）完成第9題。
同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？
3、數(shù)字表示法。
（2）第6題，學(xué)生完成，點(diǎn)四人板演，集體訂正。
三、游戲：
在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來后，告訴大家這是什么？
四、全課小結(jié)：這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？