課堂教學(xué)改革工作匯報（通用16篇）

    人們對環(huán)保意識的提高，推動了綠色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。最后要進行總結(jié)的審校和修改，對于重要的觀點和表達進行強調(diào)和精煉。接下來是一些優(yōu)秀作文的摘錄，請大家欣賞。
    課堂教學(xué)改革工作匯報篇一
    當(dāng)前，教育教學(xué)改革逐步深化，改革步伐逐步加快，深化教學(xué)改革是我校教育教學(xué)工作的主要任務(wù)。20xx年,是我校教學(xué)改革關(guān)鍵的一年.根據(jù)教育局《關(guān)于深化教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量活動的實施方案》文件精神,我校以“面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展”為指導(dǎo)思想，以“提高學(xué)生創(chuàng)新能力、社會實踐能力、未來社會競爭能力”為目標(biāo)，全面實施教學(xué)改革。下面就我校的教改情況向領(lǐng)導(dǎo)做簡要匯報：
    1、領(lǐng)導(dǎo)每日巡課制度。
    學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每日到每班巡課一次，巡課時間不少于1小時，做好巡課記錄。
    2、領(lǐng)導(dǎo)每周聽評課制度。
    校長和副校長每周聽課不少于2節(jié)，教師不少于1節(jié)。每周星期三是學(xué)校聽評課日，每周有聽課教師名單。
    3、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。
    理論學(xué)習(xí)要有學(xué)習(xí)內(nèi)容、有計劃、有記錄。
    4、建立教師教學(xué)反思制度。
    要求教師堅持每天反思。即：教師每天教學(xué)后反思自己的教學(xué)得失，找出存在的問題及解決辦法，寫好課后記。
    要求每學(xué)期每位教師上公開課，學(xué)校組織教師進行打分。
    6、集體備課制度。
    推進課程改革，教師起著關(guān)鍵性作用，更新教育觀念，把握好新課程，深刻理解課程功能的變革，是至關(guān)重要的，所以教師的培訓(xùn)工作是重中之重。教改最重要的不是在形式上模仿，而最重要的是教師教育思想、教育理念上的轉(zhuǎn)變。為此，我校全體教師一起學(xué)習(xí)了《徐水縣中小學(xué)教學(xué)改革實施意見》、《教學(xué)改革課堂環(huán)節(jié)設(shè)計建議》、《三三六自主學(xué)習(xí)模式》、《深化課堂教學(xué)改革提高教育教育教學(xué)質(zhì)量實驗要求》、《新課程理念下的課堂教學(xué)模式》和徐水縣教育局教研室主任馬連成的《課堂教學(xué)改革展示會講稿》等課改資料。學(xué)校不但帶領(lǐng)全體教師學(xué)習(xí)這些資料，還都打印成冊，人手一份，以備自學(xué)。
    通過培訓(xùn)使全體教師理解新課改的思想、理念，目的是實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：一是轉(zhuǎn)變理念，把面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量作為目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為核心；二是改變教學(xué)方式。課堂教學(xué)要堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，以思維為主攻，以發(fā)展為主旨的原則。時間上體現(xiàn)(15+25)。三是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要方式，注重學(xué)習(xí)結(jié)論，也注重學(xué)習(xí)過程，由重“學(xué)會”轉(zhuǎn)為重“會學(xué)”以及各環(huán)節(jié)的目標(biāo)、原理、做法和注意事項等。課堂教學(xué)改革首先要做好教師角色的轉(zhuǎn)化：課堂如戰(zhàn)場，問題就是敵人，學(xué)生就是戰(zhàn)士，教師就是指揮官，教師在課堂上是想辦法、想策略讓學(xué)生去打仗；課堂如演場，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，把劇本給演員讓他們?nèi)グl(fā)揮，導(dǎo)演指導(dǎo)點撥；課堂如賽場,教師就是教練,學(xué)生是隊員，應(yīng)該是隊員跑,教練在旁邊看,發(fā)現(xiàn)問題,然后指導(dǎo)?！皾M堂灌”、“填鴨式”的課堂是教練在前面跑,隊員跟在后面跑,或者隊員看著教練跑,這樣培訓(xùn)出來的隊員永遠都超不過教練,這種陳舊的教學(xué)模式嚴(yán)重制約著學(xué)生思維的發(fā)展，教師要提高認(rèn)識，徹底轉(zhuǎn)變角色，老師由講師變?yōu)閷?dǎo)師，精講、少講、不講，講是點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)。
    1、走進課堂。
    在轉(zhuǎn)變教師觀念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，為了激發(fā)教師的教改積極性，檢查教改的落實情況，我校每周三為每位教師安排了作課歷程表，明確了具體的作課教師、作課時間。并組織聽課教師當(dāng)堂對作課教師評分，完成作課評價表。當(dāng)天下午最后一節(jié)課組織教師進行反思、評課，教研組長寫好教研活動記錄。
    2、走出去請進來。
    除每周搞好學(xué)校的教研工作以外，我校組織教師到重點學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，特別是上級組織的觀摩課，我們總是積極參加，回來后組織教師教研，交流他們的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)方法。
    特別是教研室組織的送課下鄉(xiāng)活動，更是如欲春風(fēng)。通過優(yōu)秀教師這樣的“近距離示范”，使自己在理解教材、處理教材、選擇教法和設(shè)計教學(xué)過程等方面都受益匪淺?？h教研室學(xué)科教研員針對所聽的課，從課改理念的體現(xiàn)，三維目標(biāo)的達成，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，教學(xué)方法的選用，學(xué)科特點的把握，學(xué)生個性的培養(yǎng)等方面進行對比分析，對取得的成績予以了肯定，對存在的問題進行了解剖，提出了努力的方向。同時，還引導(dǎo)大家就課改實驗中的一些熱點、難點問題，尤其是如何根據(jù)本地本校實情，在課堂教學(xué)中處理好發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)的關(guān)系、知識技能目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)的關(guān)系等問題展開了深入討論，使參會教師在認(rèn)識和實踐兩個層面都深受啟發(fā)，體現(xiàn)了“真心參與”、“真心交流”和“真正提高”
    3、在此基礎(chǔ)上，我鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)為了進一步提高全鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量，推進課改力度，在我校選出教改中成績突出的教師為全鎮(zhèn)上示范課，課后組織大家交流，查找不足，整改提高。
    通過教改，我校教師的課堂教學(xué)有了明顯的轉(zhuǎn)變：
    1、教師課上說的話少了，話精練了。教師“教”有講究了，“學(xué)生會的不教，學(xué)生不會的盡量讓學(xué)生自行解決，教師少講精講，只做點撥性的引導(dǎo)”。
    2、學(xué)生活動多了，自學(xué)時間長了，小組互學(xué)多了，課上說話的機會多了。課堂上的每一個環(huán)節(jié)教師都安排學(xué)生看書、自學(xué)，學(xué)生在自學(xué)的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生進行動手操作、動眼觀察動腦思考、動口交流。
    3、由以前的”先教后學(xué)”變“先學(xué)后教”傳統(tǒng)習(xí)慣，教師講解學(xué)生練習(xí)，現(xiàn)在這樣的現(xiàn)象被先學(xué)后教的現(xiàn)象取代了。教師一般是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、講解，學(xué)生講的不完整、達不到深度的教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)補充，學(xué)生再補充不完整的'教師才補充；學(xué)生答不上的，教師組織學(xué)生討論，討論不出的教師講解。
    4、當(dāng)堂練習(xí)出現(xiàn)在了各科教學(xué)中?，F(xiàn)在教師每堂課都力求不折不扣的完成任務(wù)，精心設(shè)計練習(xí)題，檢查本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
    5、班班通的使用多了。
    1、在我校的教師隊伍中，年齡偏大的教師偏多，傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，理論上是有的，但落到實際的教學(xué)中，往往理論多實際行動少。
    2、有些教師對這種教學(xué)模式，有一些模糊認(rèn)識。如：有人說，學(xué)生自學(xué)了，教師省力了。
    3、有的教師為趕時間，不能讓學(xué)生充分探究，小組合作多流于形式，不能落到實處。
    4、有的教師對關(guān)鍵問題的關(guān)注和引導(dǎo)不夠。
    5、有的教師在教學(xué)中，應(yīng)變能力不足。
    在今后的教學(xué)中，我校要進一步加大課堂教改的力度，針對不足之處，組織全體教師交流討論，制定有效的整改措施，使我校的課堂教學(xué)更加豐富多彩。在新課堂中，我校廣大教師一定要努力做到：教師與學(xué)生共成長，讓學(xué)生會學(xué)，一切為了學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每一名學(xué)生。
    課堂教學(xué)改革工作匯報篇二
    我校從20xx年9月開始，根據(jù)本校情況選擇了《學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教》課堂教學(xué)模式研究這一課題。經(jīng)過省教科所審批，于同年12月進入課題研究階段?，F(xiàn)就本學(xué)期的摸索實踐小結(jié)如下：
    一、學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變觀念。
    沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學(xué)，如何使教育科研工作取得成效，關(guān)鍵在于抓好學(xué)習(xí)教育理論工作，只有在理論指導(dǎo)下，才能避免低水平的重復(fù)實驗。我們積極組織教師學(xué)習(xí)了朱永新的《新教育之夢》，邱學(xué)華的《嘗試教學(xué)論》等理論，明確了研究方向，為課題研究奠定了基礎(chǔ)。
    二、認(rèn)真開展研究活動。
    1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周，同科目教師在備課中研究學(xué)案備寫，組內(nèi)成員要明確任務(wù)、統(tǒng)一要求，集體討論、研究，分工協(xié)作，專人負責(zé)具體執(zhí)筆。
    2、在上課前一天，把學(xué)案發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)。
    3、上課時，學(xué)生根據(jù)學(xué)案在老師和學(xué)案的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)。因此，必須把講案、練案、學(xué)案三案合一。
    4、注重當(dāng)堂檢測。練習(xí)是檢測教學(xué)效果的有效途徑之一，它必須圍繞目標(biāo)，把練習(xí)設(shè)計活一點。讓學(xué)生用已有的知識、經(jīng)驗，通過發(fā)現(xiàn)、選擇、遷移、類比等過程來求得答案。練習(xí)還必須具有層次性，一般可分基本練習(xí)，變式練習(xí)，綜合練習(xí)三類。
    三、學(xué)案教學(xué)，成果可喜。
    1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如在一次研討課中李老師教學(xué)《加減法的簡便計算》時，就大膽放手讓學(xué)生嘗試口算497199。不一會兒，學(xué)生的思維活躍起來。生1：497199=5001993;生2：497199=50020xx;生3：497199=50020xx+1;生4：497199=4991992，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，搶說理由，特別是生4，并不拘泥于前面的思維方式，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣，學(xué)生在不斷的嘗試過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。所以“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。
    2、有利于課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。新課程改革的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)的方式，“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式是讓學(xué)生利用已有知識，加上自己的思維以及同學(xué)之間的討論，得出初步結(jié)論。然后，通過教師的正確引導(dǎo)，從而使學(xué)生們真正地牢記所學(xué)的知識，接著，通過一定數(shù)量的練習(xí)，讓學(xué)生通過實踐鞏固所學(xué)的知識，達到先練后講的目的。這樣，既有打破“滿堂灌”的常規(guī)教學(xué)，有能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
    3、有利于學(xué)困生的成長。學(xué)困生并不是智力因素，而是由于、策略不當(dāng)或教師在講課過程中他們沒有認(rèn)真聽課所造成的。時間長了，也就對學(xué)習(xí)失去了信心。而用“學(xué)案”上課，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導(dǎo)的形式，這樣，學(xué)生不會再沒事干，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)?！鞍俾劜蝗缫灰姡僖姴蝗缫痪殹?，只要學(xué)困生在課堂上動起來，就一定有利于他們的成長。
    4、有利于減輕教師的負擔(dān)。教師站在學(xué)生的角度集體編制“學(xué)案”，代替過去的抄襲教案的繁重負擔(dān)，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實點，從而留出足夠的時間來研究教材和教法。
    四、存在問題及努力方向。
    盡管我們對每一個環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是精心的設(shè)計，但在教學(xué)中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果，細細想來，在實施過程中存在以下問題：
    1、“兵交兵”小組合作學(xué)習(xí)的作用沒有充分發(fā)揮出來。有些小組的優(yōu)生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)時為了看答案得到老師的表揚，只講其然，不講其所以然，學(xué)生仍舊一頭霧水。
    總之，課堂教學(xué)改革是一個艱辛不易的過程，教學(xué)改革如社會歷史上任何一項改革一樣，可能是失敗的產(chǎn)物，也可能是成果的典范，但教學(xué)改革關(guān)系百年大計，所以，我們就更希望它的結(jié)果是成功。而一項事物之所以會成功，往往在于人們的堅持，正所謂：堅持到底就是勝利。所以，對于“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”模式的應(yīng)用我們唯有堅持才能發(fā)現(xiàn)真正的價值。
    無論是應(yīng)用中出現(xiàn)的學(xué)生問題、教師問題、還是模式問題，只要我們懷著積極的心態(tài)，正確理解，根據(jù)不同的學(xué)情科學(xué)靈活應(yīng)用教學(xué)模式，不斷改進教學(xué)模式，“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”的教學(xué)模式就一定會在我校扎根。
    課堂教學(xué)改革工作匯報篇三
    課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的重要途徑，只有深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強課堂教學(xué)效能，才能真正落實素質(zhì)教育。三年來，我校一直積極推行生本課堂教學(xué)改革工作，始終把“提高教育質(zhì)量”和“提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力”作為學(xué)校長效發(fā)展的兩翼，把“實施自主教育，創(chuàng)建生本自主課堂”作為提高質(zhì)量的重心，把“面向全體，教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)”作為提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效策略，緊緊圍繞生本教育的核心理念，積極探索，大膽實踐，在課堂教學(xué)改革模式上取得了實質(zhì)性的進展?，F(xiàn)將我校一年來生本課堂教學(xué)改革工作匯報如下，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見。
    一是建立健全組織機構(gòu)，加強課改有效引領(lǐng)。
    我校成立了以于英敏校長為組長的生本課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，確立了以豐富課程、研討課堂、優(yōu)化隊伍為主要途徑來深化課改，提升質(zhì)量的工作思路。實施向?qū)W生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要質(zhì)量，向課堂教學(xué)效率要質(zhì)量，向?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力要質(zhì)量，向教育教學(xué)研究要質(zhì)量，向科學(xué)規(guī)范的管理要質(zhì)量，向?qū)W生的興趣與學(xué)科特色發(fā)展要質(zhì)量的六大工作措施。研究制定了學(xué)校整體課堂教學(xué)改革推進方案，確定了重點實驗?zāi)昙?、科目、教師，召開了教師座談會，進行動員部署，要求實驗教師敢為人先，先行先試，勇立潮頭，爭做課改先鋒。
    二是強化細化管理機制，提供課改堅實保障。
    優(yōu)化課改環(huán)境，破解師資難點。我校完善了《生本課堂教學(xué)改革工作規(guī)劃》，成立了生本課堂教學(xué)督評組，制定了課堂教學(xué)評價方案。成立了年級學(xué)科備課組，加大了集體備課的執(zhí)行力度，實施學(xué)科備課組捆綁考核制。提出了提升教師隊伍的三大工程，即名師工程、青藍工程、全員培訓(xùn)工程。這些措施，極大的調(diào)動了全體教師投入課改的積極性，保證課堂教學(xué)改革真正落到了實處。
    三是培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，確保課改良性行進。
    高度決定視野，角度決定觀念。為深化課改理念，我校教師閱讀了《美國中小學(xué)教學(xué)技巧20xx則》、《教育走向生本》等書籍。學(xué)校也下發(fā)了大量的學(xué)習(xí)資料，如《生本課堂50問》、《“生本教育”課堂里，教師該怎樣教》、《“生本教育”課堂基本教學(xué)模式》，推薦教師了解“動車?yán)碚摗?、“學(xué)習(xí)金字塔”原理，關(guān)注郭思樂博客、華陽小學(xué)、駿景小學(xué)、生本教育研究網(wǎng)等，要求大家學(xué)習(xí)、關(guān)注名家、名校及相關(guān)網(wǎng)站生本課堂模式改革的動態(tài)、經(jīng)驗、做法等。我們要求“走出去”的教師進行專業(yè)引領(lǐng)。我校的曹校長、劉暢、徐晶老師去廣州駿景小學(xué)參觀學(xué)習(xí)回來在教研會上進行學(xué)習(xí)匯報，談體會、說感悟，分享教育智慧。通過這些學(xué)習(xí)活動，大家對生本教育增進了認(rèn)識，增強了信心，樂于成為生本教育幸福的實踐者和領(lǐng)航者。為爭取家長參與課改，學(xué)校先后制作了“教學(xué)相長、生本教育構(gòu)建精彩課堂”、“走進生本教育，實踐生本課堂”等宣傳板，對外宣傳。下發(fā)致家長一封信《沐浴生本春風(fēng)，我們揚帆起航》，爭取家長的支持。利用家長學(xué)校、召開家長會，向家長宣傳生本教育思想，讓家長參與進來。
    四是聚焦課堂踐行生本，加快推進課改步伐。
    教師引領(lǐng)希望，課堂承載未來。我校生本課堂教學(xué)改革進行得如火如荼，我們努力提高教師素質(zhì)，引領(lǐng)教師促進專業(yè)化成長，加強推進生本課堂教學(xué)改革的步伐。我校提出“豐富活動內(nèi)容，創(chuàng)新教研活動方式，提高教研實效”的校本教研主題，校本教研的形式多樣，形成了獨具特色的研討模式，教師們自覺地投入到課改教研中去，收到了很好的效果。
    1、示范引領(lǐng)，濃厚教改氛圍。
    我校徐晶、楊揚、劉暢、張曉利、張德紅、劉麗等多位先行參與課堂模式改革的教師為年輕教師上引路課，讓年輕教師進一步認(rèn)識什么是生本課堂、如何上好生本課等。
    我們還通過開展“教師結(jié)對子，互幫互學(xué)”的系列活動給青年教師的培訓(xùn)創(chuàng)設(shè)了一個一舉多得的平臺?！敖處熃Y(jié)對子，互幫互學(xué)”實施結(jié)對幫扶模式，全校教師都有自己的最佳拍檔。師傅上引領(lǐng)課，徒弟上匯報課，通過互相聽課、評課、研究教學(xué)問題，達到共同提高。王娜、塔磊、付啟迪等一批年輕在幫教活動中快速成長起來。
    我校教師積極參加區(qū)級的生本課改教研活動，為全區(qū)教師呈現(xiàn)出一節(jié)節(jié)精彩的課，一次次生本實踐講座。楊揚、徐晶、張曉利、劉暢、張德紅這些實驗教師在教學(xué)實踐走出了自己的特色。這些平臺不僅成為實驗教師展示自我的舞臺，也展示了學(xué)校的風(fēng)采，為我校教師成長助力。
    2、研訓(xùn)一體，打造生本課堂。
    我校幾年來一直堅持的一個有效的課堂教學(xué)研討活動——“同課異構(gòu)”活動。隨著生本課改的不斷深入，這項教研活動更加凸顯它的優(yōu)勢和特色。上學(xué)期，我校歷時三周時間，以年級學(xué)科組為單位認(rèn)真組織了“同課異構(gòu)”研討活動，22位教師做生本課堂研討課。通過同一學(xué)科組教師在集體備課基礎(chǔ)上的二次備課的展示，使教師們看到了相同的教學(xué)內(nèi)容，由于教師對教學(xué)理念踐行的程度不同，教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的深度不同，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課堂表現(xiàn)的能力大不相同，這些引起了教師們的深度思考，增強了教師對集體備課后課堂的預(yù)設(shè)和生成的重視程度，促進了教師課堂教學(xué)中教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，對以生為本的自主、高效課堂有了更深刻的認(rèn)識。
    我校幾年來堅持的另一個教研活動——“立足生本、展現(xiàn)自我生本展示課”活動，已經(jīng)成功舉辦了四屆。它不僅培養(yǎng)了一批校內(nèi)名師，而且也引領(lǐng)一批年輕教師脫穎而出。近一年來的第三、四屆生本課較之第一二屆有了質(zhì)的飛躍。所展示的70生本課，課堂上凸顯學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，注重學(xué)科能力的培養(yǎng)。通過骨干教師的引領(lǐng)，增加生本課堂教學(xué)改革的實踐培訓(xùn)力度，促進了教師間的學(xué)習(xí)與交流。
    我校為進一步磨練青年教師課堂教學(xué)基本功，不斷提高課堂教學(xué)水平，我校分別在3月、9月、11月對李玉龍、劉玲玲、劉英博等10名青年教師進行“磨課”。同學(xué)科的教師全程參與備課、聽課、評課。備課活動中，教師們結(jié)合教材和學(xué)生實際各抒己見，對磨課教師設(shè)計教案的環(huán)節(jié)進行調(diào)整，對問題的設(shè)計加以整合，對引進的教學(xué)資源進行合理的取舍，力求將每一個教學(xué)行為都細化、具體，力求每一個教學(xué)預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)都能真正地從學(xué)生角度出發(fā)，為學(xué)生學(xué)習(xí)而服務(wù)。經(jīng)過反復(fù)探究，大家設(shè)計出了優(yōu)秀的教案，為青年教師直面課堂作了充分準(zhǔn)備。青年教師在“上課—評課—再上課”的課堂教學(xué)實踐中，通過說課、備課、試講、評課、反思等磨課環(huán)節(jié)能發(fā)現(xiàn)不足,總結(jié)經(jīng)驗,促進青年教師的成長，盡快成為學(xué)校教學(xué)的骨干，也營造了一種濃厚的科研氛圍，促進了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。劉玲玲、羅廣靜等教師在活動中快速成長。
    寶劍鋒從磨礪出。在10月的生本課改教師技能大賽中我校的張曉利、張德紅榮獲一等獎，蘭琦、王娜、劉暢、塔磊、劉麗獲得二等獎。
    3、專題突破，提升執(zhí)行能力。
    創(chuàng)新出思路，反思出經(jīng)驗。當(dāng)教師走進課堂，問題、困惑一個接著一個暴露出來，這些問題將是教師走進課程改革的障礙。任何研究都起源于問題，于是教師們就從問題開始研究。
    我們通過“問題式教研活動”，以教學(xué)沙龍的形式來解決困惑，如“課前三分鐘內(nèi)容怎樣確定”“如何有效設(shè)計課前小研究”“如何培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力”等問題。
    數(shù)學(xué)教研組通過“對比式教研活動”針對本教研組實際情況，結(jié)合教材特點，選擇教材中的重點、難點、新點集體備課，同年級教師同時授課，使教師同中求異，找出差距，從而更有針對性的改進自己的教學(xué)。這種活動方式對我對校青年教師、新任學(xué)科教師的教學(xué)能力的提高效果明顯。
    英語學(xué)科還開展了“重點突破式教研”活動。通過開展一次次微格教學(xué)活動。每次選擇一方面內(nèi)容，（單詞教學(xué)、句子教學(xué)）教師分別準(zhǔn)備10分鐘，然后交流。交流中教師們都感受到這種教研方式不增加負擔(dān)，而且能夠使每位教師的特色發(fā)揮出來，便于教師們相互學(xué)習(xí)。
    4、送教下鄉(xiāng)，實現(xiàn)雙贏共進。
    “送教下鄉(xiāng)”活動，從提高針對性、有效性角度出發(fā)，以中心小學(xué)、保田小學(xué)教師們最迫切需要解決的問題為主要內(nèi)容，以課堂教學(xué)為平臺，城鄉(xiāng)教師互動研討，一起探討教學(xué)疑難，其收到的效果是顯著的。送課的既有張曉利、張德紅、劉暢這些骨干教師，也有塔磊、王娜這些教學(xué)新秀。我們的課得到了中心小學(xué)、保田小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師高度的評價。中心小學(xué)賀校長評價我們的課堂堂精彩。保田小學(xué)的崔校長評價我們的課“激活‘亮點’資源、點化‘錯誤’資源、引發(fā)‘辯論’資源?！边@樣的送教活動既使青年教師得到鍛煉，又充分發(fā)揮了骨干教師的示范作用，為城鄉(xiāng)交流搭建了平臺，發(fā)揮了團隊引領(lǐng)、幫扶的作用，達到了相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的，促進我區(qū)生本課堂教學(xué)改革的均衡發(fā)展。
    五是彰顯生本課改特色，拓寬師生發(fā)展途徑。
    我校生本課堂改革實踐中形成了自己的課堂特色。
    1、課前3分鐘，演繹生本精彩。
    課前三分鐘成為學(xué)生盡情展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺。在形式我們上要求教師不斷創(chuàng)新。比如唱兒歌，新聞播報等等，如張曉利老師在講大慶精神鐵人精神教育學(xué)科《干一看三想五》一課時的課前三分鐘是兒童劇《四只毛毛蟲》，姚平老師在生本研究課中的課前三分鐘是《螞蟻四步哲學(xué)》，學(xué)生們在自己喜歡的形式中秀出自我風(fēng)采，展示獨特魅力，百花齊放，不拘一格，使課前三分鐘更加豐富多彩。
    2、師生大量閱讀，提升人文素養(yǎng)。
    閱讀在兒童教育中有著不可替代的價值，感人至深的故事讓孩子幼小的心靈在愛的澆灌中成長，在潛移默化中向孩子們傳遞著關(guān)愛、分享、勇敢等寶貴的品格。而生本教育的語文觀就是在大閱讀的情況下學(xué)習(xí)語文，通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，通過閱讀來談感悟，寫感悟。我校的誦讀活動開展已經(jīng)有6年。每個學(xué)期初，都制定誦讀書單，同時納入主題讀書目錄，全校5個年級，5個目錄，每天早晨學(xué)生到校后開始誦讀。今年我們還在每周三開設(shè)閱讀課，全校集體讀書，推薦閱讀書目，出臺讀書獎勵政策。學(xué)生的閱讀室提供大量新進的圖書。幾百書定期更新，滿足不同孩子的需求。我們開展多種形式的閱讀活動。
    活動一是“趣味繪本溫暖閱讀”系列活動。班級走廊布置繪本張貼，每個班級書柜添置繪本讀物，動員家長為孩子購買繪本讀物，引導(dǎo)孩子親近繪本，閱讀繪本。繪本不僅是閱讀與欣賞，還鼓勵孩子來講一講，演一演，創(chuàng)編故事，親手制作繪本故事，通過豐富的活動來增加繪本閱讀的趣味性，鍛煉孩子表達、表演、理解的能力。
    活動二是“最能致遠是書香”讀書系列活動。我們開展了全校性的“金秋賽詩會”，班級為單位的“小小讀書交流會”“書海拾貝—制作書簽”比賽。
    學(xué)生讀書，教師更要讀書。各教研組制訂了閱讀計劃，每學(xué)期開展兩次讀書交流活動。我們堅信腹有詩書氣自華，要讓閱讀成為我校師生終生的習(xí)慣和樂趣。
    六是拓展德育教育渠道，體驗感悟提高實效。
    我校通過舉行內(nèi)容豐富、形式多樣的德育教育活動，促進了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高整體辦學(xué)水平。
    1.感恩教育，培養(yǎng)懂得感恩、樂觀向善的學(xué)子。
    我們通過學(xué)科教學(xué)挖掘德育滲透點，對學(xué)生進行感恩教育。除此之外，我們以建黨、建國等重大節(jié)假日為契機，引導(dǎo)學(xué)生重溫歷史，感謝黨的恩情。利用主題班會課在校園內(nèi)開展“迎國慶、頌祖國、我為祖國添光彩”手抄報制作、演講比賽等活動。每年的“三八節(jié)”開展給父母洗一次腳、和父母擁抱、給父母寫一封信、“今天我來做家長”等感恩行動，把手語歌曲《感恩的心》演唱給父母聽等。在父母生日、教師節(jié)到來之際，學(xué)生會把《孝親頌》、《尊師頌》送給家長和老師，增強學(xué)生的儀式感，送出祝福的同時，體會感恩的美好。結(jié)合大慶精神、鐵人精神進校園活動開展緬懷鐵人功績、爭做鐵人好后代”為主題的班會活動，讓同學(xué)們懷著敬仰的心情，緬懷著“鐵人”對我國的石油工業(yè)發(fā)展所作出的功績，同時也在細細品味著“鐵人精神”的.內(nèi)涵。鐵人故事比賽。
    2.合作教育，培養(yǎng)適應(yīng)未來、寬容豁達的學(xué)子。
    我校把合作教育貫穿于學(xué)生一日生活中的各個環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作技巧，體驗合作快樂，產(chǎn)生積極與人合作的態(tài)度，提升學(xué)生合作的能力。
    我校開展了“團結(jié)合作和集體觀念教育“一系列活動，班級通過班隊會組織開展了豐富多彩的主題游戲班會，對學(xué)生進行團結(jié)協(xié)作教育。班會上，同學(xué)們親身參與了“信任背摔”、“坐地起立”等團隊游戲，活動中，學(xué)生從開始的不協(xié)調(diào)到互幫、互學(xué)、互助、互諒，深刻地體會到團結(jié)合作的重要性。學(xué)校充分利用體育課和課外活動時間組織小學(xué)生參加“推小車、過小橋、走平衡木、跳大繩、拔河”等體育游戲活動，通過組織學(xué)生參加這些活動，使學(xué)生知道了在我們的日常生活中很多方面只靠個人力量是無法來完成的，而是需要很多人共同努力才能完成，從而提高了學(xué)生的團結(jié)合作能力和集體觀念。通過活動建立伙伴意識和合作意識，在合作中學(xué)會寬容、大度，在合作中學(xué)會折中。
    3、養(yǎng)成教育，培養(yǎng)崇德尚禮、陽光向上的學(xué)子。
    我校通過“崇德尚禮、陽光向上”主題教育活動，在學(xué)生中廣泛開展禮儀教育，已形成了以禮儀常識為主線，融德育、美育、健康心理素質(zhì)教育于一體的德育教育模式。
    教育學(xué)生知禮儀。我校把文明禮儀教育與學(xué)習(xí)新《規(guī)范》、《守則》有機結(jié)合，制定和下發(fā)了《龍鳳區(qū)第五小學(xué)五十條禮儀規(guī)范》和《龍鳳區(qū)第五小學(xué)一日常規(guī)》，對學(xué)生進行德育常規(guī)教育，要求學(xué)生把文明禮儀作為自己行為的準(zhǔn)則。
    針對小學(xué)生自我約束能力弱，注意力集中時間短的特點，從20xx年開始,在全校范圍內(nèi)試用“口令操”。如課堂上，在學(xué)生討論、小組合作等環(huán)節(jié)過后，班級不能很快安靜下來，這個時候，我們小小口令操就發(fā)揮了巨大作用?？诹畈傩问叫路f活潑，不僅弱化了直接規(guī)范孩子的言行對孩子情感的硬質(zhì)碰撞，還帶有朗朗上口的文化韻味，非常受學(xué)生歡迎。今年我們利用大慶精神、鐵人精神進校園進課堂主題活動，開展了口令操創(chuàng)作比賽，獲獎作品在校園內(nèi)廣泛吟誦，新穎、獨特的口令操已成為我校的另一道風(fēng)景。
    4、道德教育，培養(yǎng)自強獨立、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)子。我校深入開展了“道德講堂”實踐活動。
    一是在假期開展了“五個一”實踐活動。為父母或同學(xué)做一件有意義的事，看一部短片，唱一首歌，誦一段經(jīng)典，參觀愛國主義教育基地等。開學(xué)初對此活動進行了總結(jié)和表彰，同學(xué)們在此次活動中都大有收獲，特別是很多同學(xué)在活動記錄表后附上了參觀油田歷史陳列館、鐵人紀(jì)念館的照片而且寫下了觀后感。
    二是學(xué)校結(jié)合各種主題教育活動。借助道德講堂，向?qū)W生宣傳全國、黑龍江省、大慶市道德模范、身邊好人的善行義舉，大力宣傳美德少年的先進事跡，近期我們將利用班隊會時間組織學(xué)生觀看《最美孝心少年頒獎禮》活動，充分發(fā)揮道德典型的榜樣作用，觸動學(xué)生心靈。
    三是從《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語》、《道德經(jīng)》、《孝經(jīng)》等中華傳統(tǒng)國學(xué)中選取引導(dǎo)孩子們省心修身、崇德向善、待人接物的經(jīng)典句段，讓學(xué)生吟誦熟記，進一步涵養(yǎng)道德情操，升華思想境界。
    課堂教學(xué)改革實驗推行以來，通過全體教師的努力，給我校教育教學(xué)注入了新的活力，教師、學(xué)生和課堂都發(fā)生了很多可喜的變化。雖然課改工作取得了一定的成績，但在實踐中依然面臨諸多困惑和問題。
    1、對教師、學(xué)生的評價操作相對困難。
    2、教師素質(zhì)亟需提高，教學(xué)理念仍需進一步更新。新教師培養(yǎng)率低。
    3、物質(zhì)條件的不足限制了課改的前行。課前小研究的完成質(zhì)量得不到，大部分學(xué)生家里沒有電腦，搜集資料困難，課堂上無法參與交流。據(jù)調(diào)查，我校只有名學(xué)生家里可以查閱資料。課堂上，這部分學(xué)生不能圍繞老師提的問題展開討論，無所事事，小組討論就流于形式現(xiàn)象，無實效可言。
    （二）繼續(xù)堅持我校生本特色之路。
    1、大量閱讀活動。開展多種形式的閱讀活動，讓我們的教師和孩子愛上閱讀，懂得關(guān)注書中人物情感、故事內(nèi)容等，更能使閱讀伴隨他的終生，在閱讀中有更多的收獲。下學(xué)期推薦學(xué)生閱讀書目，語文教師要上“課外閱讀指導(dǎo)課”來激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，“導(dǎo)讀課”要成為我校的特色。
    2、進一步創(chuàng)新“課前三分鐘”展示形式與內(nèi)容，每月確定固定主題，使課前三分鐘內(nèi)容系列化。
    （三）科學(xué)掌握高效教學(xué)的策略。
    在課改中，教師既是教育研究者，又是教學(xué)實踐者，學(xué)校要引導(dǎo)教師在研究實踐中不斷提高自身的素質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教師樹立高效教學(xué)的理念，掌握高效教學(xué)的策略。
    （四）切切實實加強課改督導(dǎo)檢查。
    學(xué)校每學(xué)期要對課改進行全面的檢查和評估，評選出一批課改的先進個人，為全校的課改樹立典型。同時也要及時地發(fā)現(xiàn)掌握課改中存在的問題，為下一階段的課改提供決策的依據(jù)。
    教師有一種力量，他能引導(dǎo)學(xué)生走出迷途，讓學(xué)生找到前進的方向，使學(xué)生保持一種積極向上的情懷，讓學(xué)生擁有為理想而努力的信念和希望，我們的教師承載著太多的希望，我們的課堂教學(xué)改革任重道遠，但這是一條教育必由之路，我們惟有堅定信念、充滿信心、明確方向，堅持不懈地加強理論研究和實踐探索，行走在愉悅的追尋中，成長在課改的詩篇里?？傊覀儗W(xué)校會積極創(chuàng)新工作舉措，繼續(xù)齊心協(xié)力扎實推進課改！
    課堂教學(xué)改革工作匯報篇四
    一、堅定信念實施課改，改善環(huán)境保障課改，先進理念引領(lǐng)課改，上下合力共謀課改。
    兩年前白牛鄉(xiāng)教育之現(xiàn)狀令人堪憂，徐校長在摸清了實際狀況后，立即提出了整合白牛教育資源，全力實施課堂改革的明智構(gòu)想。先期整合、實施課改在20__學(xué)年的教育教學(xué)管理以及20__年中招考試中已初見成效：20__年我校被評為市師德師風(fēng)先進單位;20__年我校在全市教育教學(xué)工作總評中名列第七，榮獲市教育教學(xué)質(zhì)量先進單位。20__年春期至今，籌資興建的教師公寓樓、男生公寓樓、800平米的學(xué)生餐廳相繼建成并投入使用，校園綠化面積的增大，體育活動場地、器材的整飭、完善，無不為全校師生實施課改創(chuàng)造了舒適安定的校園環(huán)境。
    為進一步加大課堂改革的力度，真正有效地實施課改，從20__年秋期開始，中心校徐揚校長、十二中丁校長多次到省內(nèi)外的課改名校參觀學(xué)習(xí)，每次都帶回了超多的課改資料，供教師們學(xué)習(xí)參考;20__年春期安排部分班主任和科任教師到山東杜郎口中學(xué)實地考察學(xué)習(xí)一周，獲得了第一手材料和真實的體驗、感受;從今年8月份至今，校園加大課改資金的投入，先后為每位課改教師配置u盤，為各科室、辦公室配置電腦，為四個課改班配置了投影儀、電腦等一應(yīng)俱全的多媒體教學(xué)設(shè)施;參與課改的教師也激情飽滿，在條件很差的狀況下依然全身心地投入到課改實踐中去，學(xué)習(xí)理論更新觀念，潛心研究教材教法，全力追求高效課堂。
    總之，從中心校到十二中，從領(lǐng)導(dǎo)到一般教師，上下一盤棋，擰成一股繩，全力搞課改，堅定搞課改，掀起了一股無與倫比的課改熱潮。
    二、長遠規(guī)劃課堂改革，方法措施緊跟課改，抓實抓活教學(xué)常規(guī)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
    1、完善機構(gòu)制度，做好長遠規(guī)劃，抓實課堂改革，由點到面深化。
    實施課堂改革之初，我校即成立了新課改辦公室，組建新課改領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《課堂改革工作計劃》、《課改教師培訓(xùn)方案》、《日清周測月考制度》、《課堂教學(xué)評價方案》，《高效課堂評價細則》、《教師量化考核制度》等，力求使課堂改革有目標(biāo)、有計劃、有保障地實施和深化，以課堂為教學(xué)主陣地，探索教法、學(xué)法。每周組織課改小組成員對所有課改教師進行聽課、評課活動，及時教研，查找問題與不足，反思總結(jié)，及時督查改善。
    第二階段，大力開展“校園四課活動”，要求所有教師，不分教研組，跨學(xué)科跨年級相互聽課、評課，人人發(fā)言，相互學(xué)優(yōu)點，提推薦，共同提高;調(diào)整作息時間，每一天利用午自習(xí)和晚自習(xí)時間作為師生的預(yù)習(xí)課，為展示課做準(zhǔn)備。同時邀請市教研室領(lǐng)導(dǎo)到校聽課、評課，指導(dǎo)課改，帶給最新課改信息，便于我們及時調(diào)整策略;與聯(lián)誼校園及其他兄弟校園加強課改經(jīng)驗交流，共享課改優(yōu)秀資源。鼓勵課改教師之間、課改教師與非課改教師之間常態(tài)化地聽課、評課，共同進步，個性是九年級教師也要多向七、八年級教師學(xué)習(xí)，也為明年能盡快適應(yīng)新的課改模式打下基礎(chǔ)。
    下一步，要求教師們要多研究教材教法，繼續(xù)完善課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的實施，加大對部分課改專題(如班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)等)的探究，精講精練，及時反饋，使我們的課堂教學(xué)常教常新，使我們的課改模式更具實效。
    2、制定教改措施，抓活教改環(huán)節(jié)，落實考核獎懲，有效提高質(zhì)量。
    為了落實教育教學(xué)常規(guī)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們從校園實際出發(fā)，具體從常規(guī)工作管理、常規(guī)工作檢查、常規(guī)工作落實和常規(guī)活動開展等幾個方面抓起，切實樹立了與新課改相適應(yīng)的課程觀，創(chuàng)新辦法，克服困難，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)備和條件，開齊、上足、教好應(yīng)開課程。具體方法及措施如下：
    1)用心倡導(dǎo)高效的備課方式，抓實教學(xué)案的編寫和修改。
    2)先進理念很重要，但實踐是檢驗理念的最好的標(biāo)準(zhǔn)。我們始終把課堂作為實施課改的的主陣地，抓好預(yù)習(xí)、展示、訓(xùn)練三道關(guān)。要求教師深入實施新課改模式，多嘗試，多反思，多學(xué)習(xí)，多研究。
    3)課內(nèi)外練習(xí)遵循精選、精練、精批、精評以及練必收、收必批、批必評、評必糾的原則，對各學(xué)科作業(yè)布置及批改，學(xué)生作業(yè)格式提出統(tǒng)一要求，定期督查，及時糾錯。
    4)加強質(zhì)量監(jiān)控，堅持實施日清周測月考制度，輔助課堂教學(xué)，鞏固知識積累，落實培優(yōu)補差。
    5)常態(tài)化開展“四課活動”，教師之間相互聽課、評課，加強教研，查缺補漏，共同提高。
    6)加強教學(xué)常規(guī)的檢查和落實，查一次通報一次，有錯必究。
    7)領(lǐng)導(dǎo)隨時走進課堂，聽課評課，督查課堂改革實施狀況。
    8)加大教育教學(xué)資金投入，配齊課改教學(xué)設(shè)施，指導(dǎo)教師掌握使用電教設(shè)施，真正為課堂教學(xué)服務(wù)。
    9)完善考核機制，落實獎懲措施。
    總之，真正有效提高教學(xué)質(zhì)量，貴在堅持“五個到位”，即方案制度制訂到位，檢查考核落實到位，師生觀念更新到位，課堂改革堅持到位，激勵機制獎懲到位。
    三、全面提高師生素質(zhì)，師生管理凸顯親情，親歷親為敦促課改，打造自我最佳模式。
    我校在教師管理中一貫堅持制度化與人性化管理相結(jié)合，促進教師主動發(fā)展的用心性和創(chuàng)造性，最大限度地提高教師的幸福指數(shù)。透過這兩年教育資源的優(yōu)化整合，教師量化考核細則的制定和實施，目前我校教師的綜合素質(zhì)得到了進一步的提高，業(yè)務(wù)、管理潛力得到了加強。個性是中心校徐校長、丁校長的親情管理(不僅僅及時有效地做好教師的思想指導(dǎo)工作，還籌集資金為住校教師建了公寓樓，為每一位教師量身定做了校服)，無形中提高了教師們的事業(yè)心、凝聚力和向心力。
    在學(xué)生管理上注重兩點：人品與學(xué)識同等重要，課外活動與課堂教學(xué)同等重要，所以我們的育人目標(biāo)是培養(yǎng)人格健康、品德高尚、基礎(chǔ)扎實、全面發(fā)展、自主創(chuàng)新的中學(xué)生。從20__年春期開始，我校政務(wù)處著手組建了學(xué)生會、團委會，力求讓學(xué)生學(xué)會自我管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和潛力，加強學(xué)生的禮儀教育和養(yǎng)成教育。個性是今秋政務(wù)處、校團委舉辦了一系列文體活動，確實極大地豐富了學(xué)生的校園文化生活，增強了學(xué)生的群眾榮譽感、參與意識和表現(xiàn)潛力，促進了師生之間的和諧相容，學(xué)生之間的友好相處，使全校師生共處于__中學(xué)這一個親情洋溢、充滿活力的大家庭之中。
    20__年春期至今，中心校徐校長、初中業(yè)務(wù)組王組長，丁校長全程參與課改活動，親歷親為，出謀劃策，深入課堂，參與教研，時刻關(guān)注課改動態(tài)。徐校長、王組長每周至少有三天時間要到校園了解課改動態(tài)，參與聽課、評課、課改聯(lián)誼等教研活動;丁校長更是把教室當(dāng)成了自己的辦公室，聽課、點評、指導(dǎo)、排憂解難，他聽遍了全校每一位教師的課，他工作手冊上30多次的聽課記錄早已填滿，此刻聽課只好用活頁的聽課記錄表。來此觀摩指導(dǎo)的程傳璽局長曾戲稱：“要找丁校長，請你到課堂?！?BR>    在市、鄉(xiāng)、校各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注、敦促之下，我們的課堂改革風(fēng)風(fēng)火火，目前已初見成效，課堂上的教師是那么的有激情有魅力，從容主導(dǎo)，舉重若輕;展示時的學(xué)生是那么的用心主動、多才多藝，個性張揚，儼然一個個小老師模樣。課下課堂、活動賽場、《九江春曉》、“校園之聲”……無不留下我們學(xué)生陽光靚麗、聰慧多姿的青春影像!
    新課改教學(xué)模式很多很雜，卻始終離不開以教材為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的“三主方針”，始終離不開以“自主、合作、探究”為主的學(xué)習(xí)方式。我們學(xué)過洋思、杜郎口、永威等很多先進模式，但我們在課改探索中會一向堅持結(jié)合自身特點，不辭辛苦，活學(xué)活改，堅持不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，必須會找到最適合我們的高效的教學(xué)模式，必須會走出一條寬闊通暢的課改之路!
    課堂教學(xué)改革工作匯報篇五
    1、教師隊伍情況。
    目前，全系共有專任教師26人，其中教授3人，副教授9人，講師10人，助教4人；博士2人，碩士18人；省級教學(xué)名師1人，院級學(xué)科帶頭人3人，骨干教師2人，教學(xué)新秀4人。教師隊伍職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)都較合理，師資質(zhì)量較高，為提高本科教學(xué)水平奠定了良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期教師平均周工作量10.36節(jié)，最多的16節(jié)，最少的4節(jié)。教授、副教授為本科生授課的比例為100%。全系教師愛崗敬業(yè)，能夠把主要精力投入課堂教學(xué)。
    2、專業(yè)設(shè)置和班級、學(xué)生數(shù)情況。
    目前，政史系共有思想政治教育、歷史學(xué)、行政管理3個本科專業(yè)，其中歷史學(xué)專業(yè)是我院首批六個重點建設(shè)專業(yè)之一。共有14個教學(xué)班，其中70人以上的班級2個，70人以下的班級12個，在校學(xué)生共898人，其中思想政治教育專業(yè)5個班共332人，歷史學(xué)專業(yè)5個班共339人，行政管理專業(yè)4個班共227人。嚴(yán)格以單班為單位組織課堂教學(xué)，較好地保證了課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。本學(xué)期思想政治教育專業(yè)課平均周課時18.8（其中專業(yè)必修課11.6，專業(yè)選修課7.2），歷史學(xué)專業(yè)課平均周課時15（其中專業(yè)必修課12.5，專業(yè)選修課2.5），行政管理專業(yè)課平均周課時15.6（其中專業(yè)必修課12，專業(yè)選修課3.6）。
    3、就業(yè)、考研情況。
    歷屆畢業(yè)生就業(yè)一直保持良好狀況，并普遍受到社會的好評，不少學(xué)生很快成為所在單位的骨干。學(xué)生考研率逐年提高，由2006屆的26.1%，2007屆的27.4%，2008屆的29.1%，2009屆的44%上升到2010屆的46%，居全院文科系之首。并在近年全國歷史學(xué)研究生招生全國統(tǒng)考中，多人次獲得所報考院校的第一名。
    版的重要文獻），增強教學(xué)內(nèi)容的思想性與學(xué)術(shù)性。個別教師將自己的研究方法和研究成果整合進教學(xué)內(nèi)容，拓展了教學(xué)的深度和廣度。
    5、教學(xué)方法手段的改革情況。
    在學(xué)校的倡導(dǎo)下，全系上下積極探索高等教育教學(xué)規(guī)律，推進課堂教學(xué)方法和手段的改革，進一步深化案例教學(xué)，積極探索研究性教學(xué)。教學(xué)方法從以教師為中心的知識傳授型向知識傳授與探索相結(jié)合的互動式轉(zhuǎn)變，絕大部分教師能運用啟發(fā)式、討論式、自學(xué)輔導(dǎo)式、參與式等現(xiàn)代教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)造性。如歷史學(xué)專業(yè)《中國近現(xiàn)代史》課程率先在全院推行研究性教學(xué)改革試點，精簡和壓縮教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的積極性，在課前閱讀大量文獻資料的基礎(chǔ)上，開展課堂討論，把課堂討論（撰寫發(fā)言提綱）、讀書筆記、課程論文等作為學(xué)生平時成績考核的重要內(nèi)容，課堂教學(xué)中師生互動，氣氛活躍，有效地提高了學(xué)生的分析問題解決問題的能力；中國古代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史等課程也在積極進行研究性教學(xué)的嘗試，教師做到少講、精講，注重學(xué)術(shù)前沿的介紹和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。思想政治教育和行政管理專業(yè)長期堅持案例教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生運用基本理論、基本方法分析解決、問題的能力。如行政管理專業(yè)的《人力資源開發(fā)與管理》課積極嘗試角色模擬教學(xué)，收到較好的效果；《社會調(diào)查理論與方法》課，利用假期社會實踐、調(diào)研，較好的解決了理論與實踐相結(jié)合的問題；各專業(yè)的學(xué)科教學(xué)論課程，重點培訓(xùn)學(xué)生的教師技能，學(xué)生的從業(yè)能力有了較大幅度的提高。目前政史系共有院級研究性試點課程3門，系級研究性教學(xué)試點課程13門，案例教學(xué)課程10門。
    6、教學(xué)管理、規(guī)章制度的完善執(zhí)行情況。
    信息員和各班學(xué)生代表座談會，聽取學(xué)生對各門課程及任課教師的教學(xué)建議和意見。四是堅持教師評教、學(xué)生評課制度。每個學(xué)期末，在系教學(xué)指導(dǎo)小組的組織下，教師分領(lǐng)導(dǎo)小組、同行兩種情況對本系所有任課教師進行評價，學(xué)生對本學(xué)期本班所有任課教師進行評價。
    7、全程實踐教學(xué)情況。
    一是結(jié)合人才培養(yǎng)方案，按照通識教育與個性教育相結(jié)合的原則，制定了嚴(yán)密的教師教育全程教學(xué)實踐工作實施方案。我系結(jié)合實際，分專業(yè)、分年級制定了教師教育全程教學(xué)實踐方案。大一學(xué)生重點是熟悉中學(xué)教材和教學(xué)基本功的訓(xùn)練，大二學(xué)生重點是教學(xué)各環(huán)節(jié)（備課、課堂模擬教學(xué)）的訓(xùn)練，大三學(xué)生重點是進行支教經(jīng)驗交流和反思教學(xué)。行政管理專業(yè)的學(xué)生重點進行演講、朗誦、公文寫作、社交禮儀等訓(xùn)練?；顒右园喾纸M進行，每組15人左右，并安排一名學(xué)生做組長，負責(zé)組織實施本組活動，活動結(jié)束后由組長寫出書面總結(jié)。本學(xué)期我系安排了24名指導(dǎo)教師進行全程指導(dǎo)，要求教師每學(xué)期指導(dǎo)次數(shù)不得低于10次，每次活動2學(xué)時。嚴(yán)格檢查考核制度，每次活動后要求每位指導(dǎo)教師到辦公室進行簽到，每個小組在活動中要做好記錄，確保指導(dǎo)教師按時完成全程實踐教學(xué)的指導(dǎo)工作。另外，本學(xué)期我系專門安排09級思想政治教育和歷史學(xué)專業(yè)的學(xué)生分組集體備全部中學(xué)政治和歷史課，在經(jīng)過反復(fù)備課、講課的基礎(chǔ)上我們力求打造出一套完整的中學(xué)政治和歷史課精品教案，為以后學(xué)生支教和就業(yè)提供服務(wù)。
    二是結(jié)合專業(yè)特點，開展多元化綜合實踐活動。從上學(xué)期開始我系各班組織學(xué)生利用課前10分鐘時間進行課前演講和粉筆字訓(xùn)練。各班每天指定或按學(xué)號順序安排1-2名學(xué)生利用課前10分鐘進行演講、朗誦或粉筆字書寫。同時，系分團委、學(xué)生會在全程教學(xué)實踐活動的基礎(chǔ)上，還組織全系學(xué)生進行辯論賽、演講賽和教師技能大賽。通過這些活動充分調(diào)動了全系學(xué)生參與全程教學(xué)實踐活動的積極性和主動性。
    學(xué)管理等專題培訓(xùn)。通過這一系列活動，我系學(xué)生在扶貧頂崗實習(xí)支教前學(xué)生進行模擬教學(xué)次數(shù)都達到10次以上。
    8、亮點和特色。
    社會調(diào)查活動是政史系的亮點和特色，這幾年系里一直非常重視，常抓不懈。充分發(fā)揮《社會調(diào)查理論與方法》的課程優(yōu)勢，積極開展社會調(diào)查活動，2009年，建立并開通大學(xué)生社會調(diào)查主題網(wǎng)站，2010年，成立了系社會調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了社會調(diào)查團隊，把社會調(diào)查作為一項重要的實踐教學(xué)活動，常抓不懈，先后組織了4次大型的社會調(diào)查報告展覽，完成較高質(zhì)量的社會調(diào)查報告1400余篇，逐步形成了以“社會調(diào)查”為核心的實踐教學(xué)模式。另外，利用每學(xué)期寒暑假組織學(xué)生進行社會調(diào)查活動并撰寫調(diào)查報告，開學(xué)后由系教師評選出優(yōu)秀社會調(diào)查報告，并頒發(fā)獎金和證書。2011年寒假我系學(xué)生通過調(diào)查共撰寫調(diào)查報告570多篇，評出優(yōu)秀調(diào)查報告85篇。通過社會調(diào)查活動，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，先后有兩項成果獲得“興晉挑戰(zhàn)杯”一等獎，有十五項成果獲得二、三等獎。
    二、存在的問題與不足。
    1、對本科教育教學(xué)規(guī)律雖有一定程度的認(rèn)識，但這種認(rèn)識還欠深入，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還有待進一步加強。
    2、案例教學(xué)、研究性教學(xué)雖取得了一定的成效，但有些問題還有待深入研究，個別教師仍存在教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段落后的問題，不同程度地存在滿堂灌、獨角戲的現(xiàn)象，學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)地位沒有得到充分的體現(xiàn)。
    3、教材大多選用的是教育部的一些規(guī)劃教材，但教師參編的教育部規(guī)范教材和特色顯明的自編教材較少。
    4、行政管理專業(yè)教授、副教授所授的基礎(chǔ)課和專業(yè)課的門數(shù)占課程總門數(shù)的比例還達不到教育部規(guī)定的不低于60%的基本要求。
    5、教學(xué)評估、教學(xué)評價的指標(biāo)體系還有等完善，更應(yīng)該注重教學(xué)過程的評價。
    6、教研室雖在教學(xué)研究中發(fā)揮了一定的作用，但其作用發(fā)揮還有待加強，尤其是在集體備課等教研活動方面堅持得還不夠好。
    課堂教學(xué)改革工作匯報篇六
    地方課程教學(xué)研究的不斷深入發(fā)展，已經(jīng)促使我們地方課程任課教師不僅僅簡單地設(shè)計每一堂課，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)以及教師必要的引導(dǎo)性語言的攝入，而是全面開展地方課程新理念，把“以學(xué)為主、當(dāng)堂達標(biāo)”作為課堂教學(xué)的首要目標(biāo)。每一堂課都必須向課堂要質(zhì)量，仔細分析討論每一名學(xué)生在體驗與活動中發(fā)展的深度與廣度。“以學(xué)為主、當(dāng)堂達標(biāo)”課堂教學(xué)改革的深入研討，給地方課程教學(xué)提出了更高、更準(zhǔn)確的教育要求和標(biāo)準(zhǔn)。 那么如何開展地方課程《成功訓(xùn)練》學(xué)科“以學(xué)為主、當(dāng)堂達標(biāo)”的教學(xué)研究。
    地方課程教學(xué)大體上可以歸納為六個字“悟其行，研其教”。“悟其行”就是作為一名地方課程的教師一定要領(lǐng)悟到所教學(xué)科的教學(xué)宗旨是什么，自己應(yīng)當(dāng)以什么樣的教學(xué)理念去參與教學(xué)，在課堂教學(xué)中自己應(yīng)當(dāng)扮演什么樣的角色，起到那些作用；而“研其教”則更說明了一個硬道理，我們都知道“成功訓(xùn)練”課程的教學(xué)是將成功學(xué)的理念轉(zhuǎn)換為各種“體驗式學(xué)習(xí)”的活動，通過引領(lǐng)學(xué)生進行自主式的體驗與探究，培養(yǎng)學(xué)生走向成功。但如果單一的為了活動而活動，不去鉆研教學(xué)，不去了解學(xué)生需要什么，更不去想學(xué)生會不會喜歡而盲目地去教學(xué)，甚至在教學(xué)中教師拿著教材“照本宣教”，這樣不但收不到地方課程的教學(xué)目的，而且會在學(xué)生的心里逐漸對《成功訓(xùn)練》課產(chǎn)生無趣和厭學(xué)的想法，一個讓學(xué)生不感興趣的教學(xué)是我們教師最大的`失敗。針對一節(jié)普通的地方課課堂教學(xué)，課前仔細鉆研教材，體會教學(xué)目的所在。巧妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以活動體驗、交流、溝通、合作等多種手段為教學(xué)基礎(chǔ)，情景教學(xué)活動為中介，讓學(xué)生通過不同的活動中的角色扮演、情景體驗、行為訓(xùn)練、談話溝通、經(jīng)驗分享、認(rèn)知澄清等多樣化的教學(xué)活動形式，在師生共同參與活動之中，引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的身心體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐適應(yīng)能力。針對“以學(xué)為主、當(dāng)堂達標(biāo)” 課堂教學(xué)改革的教學(xué)理念，在教學(xué)中讓每一個學(xué)生都能自主參與，并能真正體會地方課程的學(xué)習(xí)樂趣及收獲。
    任何學(xué)科的課堂教學(xué)都不是沒有遺憾的教學(xué)，而地方課程的成功訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)剛剛步入研討階段，遺憾的教學(xué)正是我們積累實踐教學(xué)經(jīng)驗的寶貴資料，認(rèn)真反思我們的每一次教學(xué)，仔細觀察和分析每一次課中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，就可以不斷地完善我們的課堂教學(xué)，促使我們更好地開展地方課程教學(xué)的研究。在課堂教學(xué)的不斷完善與改進中可能出現(xiàn)的幾點問題有：
    1、教師的教學(xué)理念體現(xiàn)不夠；
    2、課堂預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)過高或偏低；
    3、教學(xué)情境設(shè)計不合理，教學(xué)活動設(shè)計沒有層次感；
    4、教學(xué)中教師的引領(lǐng)指導(dǎo)不到位；
    5、學(xué)生的反思沒有起到體驗與感受相融合。
    1、教師的教學(xué)理念是對教育教學(xué)的一種熱愛和追求，是我們一線地方課程教師責(zé)任的體現(xiàn)，一名教師如果熱愛自己的崗位，他一定會鉆研教育教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，在不同的環(huán)境中設(shè)計不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)課堂中會出現(xiàn)的種種事件，巧妙地引領(lǐng)學(xué)生進行一次次的體驗與收獲，在學(xué)生獲取成功快樂體驗中充分體現(xiàn)教師的人生價值。反之，如果教師有著“以教而教”的思想動態(tài)，就不會認(rèn)真?zhèn)湔n，更不會去研究教材，而是有課的時候拿出教材看一看，參照一下教師用書，上課的時候拿著教材“照本宣教”，根本不去創(chuàng)設(shè)什么教學(xué)情境，課堂學(xué)習(xí)枯燥無味，這樣的教學(xué)根本體現(xiàn)不到地方課程教學(xué)的目的所在。比如活動體驗發(fā)展訓(xùn)練課學(xué)習(xí)內(nèi)容里的《取水》、《傳球》，這些游戲?qū)W生在體育課上已經(jīng)做過，如果我們上課不去創(chuàng)設(shè)巧妙的教學(xué)情境，設(shè)計多種教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生還會有興趣、有挑戰(zhàn)欲望嗎？以及《創(chuàng)意造句》等室內(nèi)教學(xué)如果不去積極設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，吃透教材，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進行思維的創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)在語文課上學(xué)會了基本的詞語造句，還會期待學(xué)生在地方課程課堂上有更好的表現(xiàn)嗎？這種“應(yīng)付式”的教學(xué)只會把我們地方課程的教學(xué)推向低谷，得不到社會和教育的認(rèn)可，更體現(xiàn)不了我們地方課程教師的人生價值。
    2、課堂預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)過高或偏低?！耙詫W(xué)為主、當(dāng)堂達標(biāo)”的課堂教學(xué)理念就是讓學(xué)生通過每課的學(xué)習(xí)，所有學(xué)生都能體會學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)和通過自己的努力來獲取成功的快樂。如果在一課中教學(xué)目標(biāo)過高，設(shè)計的活動中就會出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中有高不可攀、失去挑戰(zhàn)的信心，從而產(chǎn)生畏懼感，造成教學(xué)失??；反之，如果為了照顧全面，而單一地設(shè)立教學(xué)目標(biāo)偏低，簡單的活動難度就會讓大多數(shù)同學(xué)輕易獲取成功，失去挑戰(zhàn)的積極性，沒有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)就會使學(xué)生感到無味，厭學(xué)，從而失去學(xué)習(xí)的積極主動性。這就要求我們在設(shè)計教學(xué)時一定要全面了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對不同的學(xué)生來設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)有層次感。例如：四年級下冊第八單元的《傳球》一課，以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力為總目標(biāo)，可以設(shè)立兩人合作能力的發(fā)展目標(biāo)，針對全體學(xué)生，給學(xué)生一個成功的體驗，讓學(xué)生獲取成功的快樂。針對總目標(biāo)還要設(shè)立輔助能力提升的教學(xué)目標(biāo)，就是“障礙傳球” 多人合作能力提升目標(biāo)，教學(xué)形式以小組選拔對比競賽進行，讓學(xué)生以小組為單位，通過小組內(nèi)所有成員的交流、討論以及自己在兩人合作體驗成功的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上為小組獻計獻策，再一次挑戰(zhàn)活動的難度，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能更好地發(fā)展學(xué)生的自主合作意識，從而體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氛圍，使每個學(xué)生都體會到了自主參與，主動獲取成功快樂的學(xué)習(xí)樂趣，達到“以學(xué)為主、當(dāng)堂達標(biāo)”的課堂教學(xué)目的。
    3、“以學(xué)為主、當(dāng)堂達標(biāo)”的課堂教學(xué)理念對地方課程的教學(xué)的設(shè)計一定要科學(xué)化、合理化。利用一切可以利用的教學(xué)資源參與教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境融合學(xué)生感興的系列性活動，讓學(xué)生在新奇中躍躍欲試，在感興中主動參與，在自主挑戰(zhàn)和認(rèn)知中體驗，在反思中感受和領(lǐng)悟，從而得到綜合能力的升華。例如：“以學(xué)為主、當(dāng)堂達標(biāo)”課堂教學(xué)體驗式發(fā)展訓(xùn)練的課型基本教學(xué)設(shè)計為：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入——引導(dǎo)學(xué)生角色扮演——初次體驗感受——交流與溝通——嘗試探究——獲取成功——反思體會（能力對比）——知識升華（成功加油站）——總結(jié)歸納。
    例如：《成功訓(xùn)練》課程中的“椅子運動”一課。如果教師不認(rèn)真?zhèn)浣滩?，不去充分利用教學(xué)資源，而是單一地按照教材中“椅子運動”游戲活動的要求和規(guī)則來組織教學(xué)，課的開始，學(xué)生剛接觸活動可能興趣還會很高，但學(xué)生在體驗中沒有獲取成功，教師只是運用單調(diào)的教學(xué)方法讓學(xué)生重復(fù)式體驗游戲活動，一次次的失敗，沒有成功體驗的體會，學(xué)生就會感到游戲的枯燥無味，無心參與體驗活動，只是隨著教師機械地參與活動，根本無法體會挑戰(zhàn)游戲難度的樂趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由積極轉(zhuǎn)變?yōu)橄麡O。反之，教師“吃透”教材，細致了解“椅子運動”教學(xué)內(nèi)容屬于社會適應(yīng)教育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以發(fā)展學(xué)生的合作意識為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出學(xué)生喜愛的情節(jié)來調(diào)動學(xué)生參與活動的欲望。例如：以“以學(xué)為主、當(dāng)堂達標(biāo)”的課堂教學(xué)改革理念為基準(zhǔn)，以學(xué)生自主參與、主動發(fā)展為主的《椅子運動》課堂教學(xué)，在課的開始如果設(shè)計一個“人物與圖形”站位的激趣游戲（三角形、正方形、菱形），讓學(xué)生在人數(shù)不等、活動要求不同的小組游戲中，通過人與人、組與組之間的合作來完成活動，設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)使學(xué)生積極參與活動，興趣濃厚，合理的導(dǎo)入不但使學(xué)生在活動中產(chǎn)生了合作意識，而且也為本課下面的教學(xué)做了較好的鋪墊。同時為了更好的激發(fā)學(xué)生的積極性，在“椅子運動”游戲中，以抓鬮來完成游戲任務(wù)的形式來巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在無意識的狀態(tài)下自由組合，產(chǎn)生活動共鳴，在相互爭搶完成任務(wù)中體會到游戲的難度。這時教師及時引導(dǎo)學(xué)生進行交流、溝通，找出適合本游戲的活動方案，在組與組的相互合作中逐步體驗活動的成功。同時結(jié)合學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，在課的結(jié)尾設(shè)計了談一談、說一說的反思教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過自己反思活動過程，交流活動體會中感受獲取成功的來自不易，發(fā)至內(nèi)心地感受成功的樂趣。
    4、教學(xué)中合理的引與導(dǎo)
    “以學(xué)為主、當(dāng)堂達標(biāo)”的課堂教學(xué)理念下的成功訓(xùn)練課，不僅僅是單一地完成本節(jié)課一項或幾項活動，更主要的是通過教學(xué)活動來培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，這就需要教師在教學(xué)活動中注意恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給學(xué)生一個主體發(fā)展的空間，教師引導(dǎo)要適時適度，不要啰嗦繁瑣，讓教師的引導(dǎo)起到以點帶面、拋磚引玉的功效。更能收到事半功倍的教學(xué)效果，并能合理分配教學(xué)活動時間，化解學(xué)生在活動中不必要的時間消耗，體現(xiàn)課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體發(fā)展。例如：以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力、創(chuàng)新思維為目標(biāo)的“創(chuàng)意造句”一課。為了營造學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，不讓學(xué)生感到詞語造句的枯燥無味，我在課的開始創(chuàng)設(shè)了一個“由點帶面”的教學(xué)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生用“算盤”一詞來說一句自己想說的話，觀察學(xué)生的自由想象空間，在相互交流中教師及時把握機會，及時導(dǎo)引說出一句“灰太狼看見喜洋洋，心里打起了鬼算盤”，這樣富有童話色彩的創(chuàng)意語句馬上吸引了學(xué)生的注意力，像一顆定時炸彈一樣引起了學(xué)生的共鳴，學(xué)生的創(chuàng)意思維得到了良好的啟發(fā)，創(chuàng)意出許多好的句子。這時教師及時提出鼓勵性引導(dǎo)，如：你們真的好棒！、你們真讓老師刮目相看等，并帶有激勵性地對學(xué)生說加大難度你們感挑戰(zhàn)嗎？學(xué)生有了一定創(chuàng)新思維發(fā)展的思路，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生用“算盤、鐵夾子、面包”三個意義上豪不相關(guān)的詞來說一段話，而且要有創(chuàng)意。學(xué)生挑戰(zhàn)難度的欲望被激發(fā)出來，馬上參與到創(chuàng)意活動之中，課堂氛圍輕松愉悅，學(xué)生在不同創(chuàng)意的成功發(fā)展中充分體會到了自主發(fā)展學(xué)習(xí)的樂趣，從而達到了我們預(yù)想的教學(xué)效果。
    5、體驗與反思相輔相成
    《成功訓(xùn)練》課程的課堂教學(xué)是讓學(xué)生在不同的活動體驗與交流、探究中使綜合能力得以發(fā)展和提高。學(xué)習(xí)中有參與才會有體驗，有體驗才會有感受，有感受才會有回味，這種回味性的體驗性交流就是課堂實踐的反思。每一課的反思都來自于學(xué)生實實在在的親身體驗與感受。反思可以在第一次活動后反思，也可以在二次活動后人與人或組與組之間的反思互補。反思起到活動經(jīng)驗的積累和活動能力升華的展現(xiàn)，教師要結(jié)合教學(xué)活動進程情況，合理地引領(lǐng)學(xué)生反思，要讓學(xué)生在反思中總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，找到解決策略，為下一次的活動奠定基礎(chǔ)，向成功的目標(biāo)邁進。沒有細致地教學(xué)反思，就不會有下一次成功的體驗。
    此外，教師課后的教學(xué)反思也是教學(xué)每課必修的任務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)課課反思自己的教學(xué)：如活動中的教學(xué)設(shè)計是否得當(dāng)，教學(xué)行為是否得體，教學(xué)目標(biāo)是否高效地達成……發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，逐步完善教學(xué)。也可以從宏觀上進行教學(xué)反思，如教學(xué)的課程可以分為哪些課型、各類課型有哪些共性教學(xué)模式和方法、教學(xué)中應(yīng)注意哪些共性的問題、活動過程中學(xué)生發(fā)展如何，學(xué)生是否在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中提升能力、在教學(xué)中出現(xiàn)了哪些與教學(xué)設(shè)計發(fā)生沖突的事件等等，及時掌握學(xué)生的發(fā)展動態(tài)，找出解決問題的方法，創(chuàng)設(shè)更加科學(xué)合理的教學(xué)方案。
    總之，“以學(xué)為主、當(dāng)堂達標(biāo)” 課堂教學(xué)改革下的《成功訓(xùn)練》教學(xué)一定要抓住課的重、難點，多樣化地創(chuàng)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)生主體發(fā)展為根本，認(rèn)真了解分析學(xué)生的實際發(fā)展情況，從學(xué)生的不同發(fā)展角度出發(fā)，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的教學(xué)情境，讓學(xué)生在感興的狀態(tài)下主動參與、自主發(fā)展中動“腦”、動“嘴”、動“身體”。在積極合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識與創(chuàng)新實踐能力，切實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在體驗探究、溝通交流、反思體會中促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，就一定會使地方課程《成功訓(xùn)練》教學(xué)與時俱進，收到科學(xué)育人的實效。
    課堂教學(xué)改革工作匯報篇七
    楊局長在市教育體育工作會上把課堂教學(xué)改革作為201x年要辦好的四件大事的頭等大事加以強調(diào)。今年春季，市教體局采取了一系列措施，強力推進課堂教學(xué)改革。我們學(xué)校積極響應(yīng)上級號召，在去年課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，明確了今年春季課堂教學(xué)改革的主攻方向，制定了改革措施，扎扎實實地開展了課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。
    一、我們的舉措。
    (一)加強理論學(xué)習(xí)，提高理論素質(zhì)。
    今年春季，我們組織全體教師在林州劇院聆聽了高效課堂改革的發(fā)源地、山東兗州杜郎口中學(xué)崔其生校長的報告，對高效課堂改革的緣起、發(fā)展及現(xiàn)狀有了一個比較清晰的認(rèn)識。聆聽了河北圍場天卉中學(xué)胡志民校長的報告，對"大單元教學(xué)法"的意義、結(jié)構(gòu)、效果有了一個比較全面的了解。我們還向全體教師印發(fā)了《農(nóng)村中學(xué)教學(xué)模式的重大變革——解讀"三六六"教學(xué)模式》學(xué)習(xí)材料，發(fā)放了《高效課堂——1333模式解讀與案例》等學(xué)習(xí)資料，利用教師會、周四業(yè)務(wù)研討等時間組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂理論，結(jié)合我校課堂教學(xué)改革的實際進行研討和反思。在集體學(xué)習(xí)的同時，學(xué)校還要求每個教師要結(jié)合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源，積極自學(xué)、反思。通過學(xué)習(xí)，大家對課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認(rèn)識，對課堂教學(xué)改革有了強烈的認(rèn)同感，對如何進行課堂教學(xué)改革有了清晰的認(rèn)識，為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動力支持。
    (二)以課堂教學(xué)為依托，積極開展課堂教學(xué)改革。
    課堂教學(xué)改革，必須以課堂為主陣地。今年春季，我們牢牢抓住課堂這個課堂教學(xué)改革的主戰(zhàn)場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過"實踐——總結(jié)——再實踐——再總結(jié)"的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討。通過這種聽課評課的形式，大家對高效課堂中的小組建設(shè)、合作學(xué)習(xí)和展示、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認(rèn)識，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實踐、創(chuàng)新之路。
    (三)走出去，請進來，專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助。
    今年春季，我們利用優(yōu)質(zhì)課評選的機會，選派教師到協(xié)作區(qū)學(xué)校聽課，學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗。同時，我們還邀請林州市教研室的王林生主任、張桂栓老師來到我校指導(dǎo)課堂教學(xué)改革工作。我校教師原艷平、郭軍香、楊軍英、郭曉紅等老師分別承擔(dān)了公開課，談了自己在課堂教學(xué)改革中的收獲及存在的困惑。語文、數(shù)學(xué)組的老師們紛紛發(fā)言，對兩位老師的課提出了自己的看法和建議，就自己在課堂教學(xué)中存在的問題向兩位專家請教。王主任和張老師分別對兩位老師的課進行了精彩點評，并對我校的課堂教學(xué)改革進行了指導(dǎo)。
    與此同時，我們還積極開展校內(nèi)教師之間的同伴互助。利用周四業(yè)務(wù)研究、周五例會的時間，請課堂教學(xué)走在前頭的老師談做法、談體會。這樣兵教兵、兵練兵，相互切磋交流，沒有那種仰視專家學(xué)者時的距離感和陌生感，有的是同事之間相互交流學(xué)習(xí)、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。
    (四)全員參與，開展高效課堂改革達標(biāo)活動。
    本學(xué)期，我們按照市教體局的部署，結(jié)合學(xué)校實際情況，在全校開展了高效課堂達標(biāo)活動。學(xué)校制定了高效課堂評估標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)課堂學(xué)生參與度、活動狀態(tài)、活動形式、活動質(zhì)量、達標(biāo)檢測情況等標(biāo)準(zhǔn)對每個教師的課堂教學(xué)進行評價。全校各個學(xué)科的教師紛紛登上講臺，匯報自己在課堂教學(xué)改革方面的做法和思考，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了學(xué)校課改達標(biāo)教師。今年4月份，市師訓(xùn)科在林聚山局長的帶領(lǐng)下來到我校，對我校的課堂教學(xué)改革情況進行達標(biāo)驗收。我校教師郭曉紅、王書青、陳瑜、原艷平等承擔(dān)了課改實驗匯報課。林局長對我校的課堂教學(xué)改革情況給予了充分肯定。
    通過轟轟烈烈而又扎扎實實的課堂教學(xué)改革，全校的教育教學(xué)發(fā)生了深刻變化：
    首先，是教師的思想認(rèn)識發(fā)生了很大變化。課堂教學(xué)改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，一是對原來的教學(xué)方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效;二是擔(dān)心課堂教學(xué)改革耽誤時間、影響學(xué)生成績。學(xué)校一方面實行了強力推進的政策，要求大家要認(rèn)識到開展課堂教學(xué)改革的必要性，每個教師在上課時必須使用高效課堂的模式，逼大家上路。另一方面學(xué)校大膽開辟"試驗田"，讓學(xué)科帶頭人、骨干教師充當(dāng)引路人、開路先鋒，積極嘗試、大膽試驗。五年級組的老師們在自己的課堂教學(xué)中進行了小組建設(shè)的嘗試，使原來對學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生在小伙伴的幫助下發(fā)生了明顯變化。事實勝于雄辯，他們的做法讓其他老師們看到了高效課堂改革的效果，，課堂改革獲得了全校師生的一致認(rèn)同并得以大力推進。
    其次是教師的角色發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的課堂，教師是絕對的權(quán)威，教師圍繞教材轉(zhuǎn)，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。學(xué)生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系，師生之間變得更加和諧了。
    第三，課堂發(fā)生了根本的變化。很多班級積極嘗試，原來秧田式的座位根據(jù)老師的設(shè)計變成了棋盤式、座談式，更便于師生之間、生生之間合作交流。一上課老師就講、四十分鐘滔滔不絕的現(xiàn)象越來越少，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學(xué)之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學(xué)生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。
    第四，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化。學(xué)生由原來被動的接受性學(xué)習(xí)變成了在老師指導(dǎo)下的提前預(yù)習(xí)，與老師、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，主動的、探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，積極性、主動性大大增加，學(xué)習(xí)興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學(xué)為我要學(xué)。印象最深刻的是，我們到五一班去聽課，同學(xué)們爭先恐后地發(fā)言，深入探究文本，學(xué)習(xí)氛圍濃厚?？梢哉f，課堂教學(xué)改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機。
    第五，課堂教學(xué)改革效果明顯。一方面學(xué)生的素質(zhì)得以提高。不會說、不敢說，不會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，是我校學(xué)生的一個通病。課堂教學(xué)改革對癥下藥，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過合作分析和解決問題，通過展示交流分享學(xué)習(xí)成果形成共識，學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會思考、學(xué)會表達、學(xué)會實踐，素質(zhì)在學(xué)習(xí)中得到了提高。另一方面，老師們參與課堂教學(xué)改革，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和老師的工作熱情，高效率真正體現(xiàn)在了教學(xué)成績的提高上。凡是在課堂教學(xué)改革中積極參與的教師，在學(xué)校組織的測驗中成績都比較優(yōu)秀，課堂教學(xué)改革取得了豐碩成果。
    三、我們的問題和困惑。
    我們的課堂教學(xué)改革取得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表現(xiàn)在我們對這種教學(xué)模式的駕馭還不夠游刃有余，"三步六字教學(xué)法"和"五步三練教學(xué)模式"都還有待于在實踐中進一步論證和完善。課節(jié)超時的現(xiàn)象還經(jīng)常存在。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計還不夠科學(xué)合理，需要進一步完善，形成科學(xué)的、可操作的體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有待于進一步提高。
    四、下一步努力的方向。
    "路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"下一步，我們將在以下幾個方面繼續(xù)進行探索：
    1、進一步加強理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是無止境的。伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，我們會不斷遇到新情況和新問題，這就要求我們不斷加強理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提高素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)吸取別人的成功經(jīng)驗、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書，認(rèn)真反思自己在課堂教學(xué)改革的過程中的得與失，是我們今后課堂教學(xué)改革中經(jīng)常需要的做的事情。
    2、讓"三步六字教學(xué)法"和"五步三練教學(xué)模式"在實踐中進一步得到錘煉和完善。這兩種教學(xué)法是我們在自身教學(xué)實踐中總結(jié)出來的、切合我校實際的教學(xué)模式和思路，也是我們的井底之見，還很不成熟，需要在今后的課堂教學(xué)改革中進一步加以完善，使之形成更加科學(xué)、完整的體系。
    3、進一步提升駕馭課堂的能力。在前段的課堂教學(xué)改革實踐中我們發(fā)現(xiàn)，超課時的現(xiàn)象還比較普遍。這和我們的教學(xué)設(shè)計有關(guān)，一節(jié)課不可能面面俱到，下一步我們需在如何合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，如何合理取舍教學(xué)內(nèi)容，如何指導(dǎo)學(xué)生合理展示等方面進行研究和探討。
    4、進一步探討小組建設(shè)。建立容易建設(shè)難，天卉中學(xué)校長如是說。這說明小組建設(shè)是課堂教學(xué)改革的一個共性問題。如何建立小組動態(tài)管理體系，通過小組建設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是我們下一步需要認(rèn)真研究的課題。
    5、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計。導(dǎo)，是方法的植入;學(xué)，是學(xué)習(xí)的材料;案，是計劃，是預(yù)設(shè)。反觀前段我們的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，針對一篇課文的多，具體到每一個課時的少。因為導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計不夠科學(xué)合理，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間的分配不夠合理，出現(xiàn)超時現(xiàn)象。如何分工合作進行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，使導(dǎo)學(xué)案成為指導(dǎo)老師教、學(xué)生學(xué)的科學(xué)的體系，是我們下一步需要研究的內(nèi)容。
    6、學(xué)習(xí)方法的探討。預(yù)習(xí)的方法，課堂小組合作學(xué)習(xí)的方法，復(fù)習(xí)的方法，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效率。方法的學(xué)習(xí)，是最重要的學(xué)習(xí)。要使學(xué)生有科學(xué)的方法，老師心里必須有一個科學(xué)的方案。下一步，我們必須把學(xué)法指導(dǎo)，作為課堂教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容。
    總之，市教體局提出的課堂教學(xué)改革，牢牢抓住了學(xué)校課堂教學(xué)的牛鼻子，扼其要害，牽一發(fā)而動全身。方向已明確，思路已清晰。我們將在上級有關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，積極進行課堂教學(xué)改革的探索，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效益，提升教學(xué)質(zhì)量，為振興林州教育，作出我們應(yīng)有的貢獻!
    課堂教學(xué)改革工作匯報篇八
    各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！
    首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我，在課改推進會上發(fā)言的機會。現(xiàn)將二中前一階段的課改工作，向在座的領(lǐng)導(dǎo)和老師做一匯報。我發(fā)言的題目是《總結(jié)經(jīng)驗，正視不足，扎實推進課堂教學(xué)改革》。
    我校的課堂教學(xué)改革經(jīng)歷了曲折的發(fā)展之路，在這中間既有收獲的喜悅，也有失敗的傷心，但更多的帶來的是深深的思索。下面我將半年來學(xué)校進行課堂教學(xué)改革的點滴和下一步的設(shè)想提出來，與大家共享。
    （一）我去年暑假，有幸來到二中，開學(xué)后學(xué)生的報到情況，令我非常吃驚:學(xué)生流失現(xiàn)象非常嚴(yán)重。我和中心校領(lǐng)導(dǎo)、老師們反思，談心，達成共識;只有實施課改，狠抓內(nèi)部管理，優(yōu)化課堂教學(xué)，大力提高教學(xué)質(zhì)量，才能重塑二中的形象，才能取得當(dāng)?shù)馗咐相l(xiāng)親的信任，讓上級領(lǐng)導(dǎo)放心。
    （二）從當(dāng)前的教育發(fā)展形勢看，教育改革是時代的大潮。只有改革才有出路，不改革，只能被時代淘汰。二中只有順應(yīng)時代的發(fā)展，扎扎實實搞課改，才能獲得生存、發(fā)展的機會。
    （三）從教學(xué)實際看，搞課改，是師生的強烈要求。陳舊的教學(xué)模式，嚴(yán)重束縛了教師的創(chuàng)造性，影響了學(xué)生的健康、快樂成長。只有提高課堂效率，教師、學(xué)生和才能心情舒暢，教師才能在課堂教學(xué)中，切實落實學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，讓學(xué)生樂學(xué)，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，促進學(xué)生快樂成長。教師才可能各顯身手，盡情展示自己的才華。
    第二點．二中是如何進行課堂教學(xué)改革的（一）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識是課堂教學(xué)改革進行的必要保證。改革伊始，首先中心校領(lǐng)導(dǎo)召開了二中領(lǐng)導(dǎo)班子會議，接著又召開二中全體教師會議。通過學(xué)習(xí)、反思、討論，大家深深認(rèn)識到，搞課改是學(xué)校全部工作成敗的關(guān)鍵所在。除了搞課改，別無選擇。所以，我校根據(jù)中心校提出的自主學(xué)習(xí)五步教學(xué)模式，開始了行動。在實踐中，我們堅持不搞一刀切，不同的年級，不同的班級，不同的學(xué)科，不同的學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)各自的特點，走自己特色的課改之路。學(xué)校又制定了關(guān)于備課、上課、作業(yè)等一系列的制度，嚴(yán)格落實教學(xué)常規(guī)，保證了課堂教學(xué)改革的順利實施。
    （二）為充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，中心校特邀了教體局劉玉田主任、對全體教師進行多媒體的使用、資源上傳等技能的培訓(xùn)。接著，中心校在二中安排計算機能手張紹賓老師進行教學(xué)課件下載、制作進行了專題培訓(xùn)。特別委托張紹賓老師負責(zé)學(xué)校多媒體工作。
    我們中心校在經(jīng)費緊張的情況下，仍撥出專項資金，為學(xué)校裝上光纖，保證了學(xué)校多媒體教學(xué)的順利開展。
    （三）二中教導(dǎo)主任李海榮老師，工作身先士卒，腳踏實地，在開學(xué)第一次教師例會上，李主任就制訂出學(xué)校教學(xué)行事歷，對教研組活動進行了安排，特別是按照中心校的課改精神，對所有教學(xué)人員全部詳細地安排了賽課（公開課）。每逢賽課，中心校領(lǐng)導(dǎo)和全體教研組成員全部參加聽課、隨時評課。授課老師成功之處，不足地方，及時得到反饋。同時也給下一個授課老師提出了更高的要求。不讓一位教師在教學(xué)中走彎路。
    （四）以德育促課改。學(xué)校通過開展開學(xué)第一課、學(xué)雷鋒主題活動、母親節(jié)、觀看《讓世界充滿愛》視頻、節(jié)約紙張，保護環(huán)境等等一系列德育活動，讓學(xué)生感受成功，享受快樂，凈化心靈。只有讓學(xué)生先做合格的人，才能讓學(xué)生在課堂中積極、主動配合、促進教師的課堂教學(xué)改革工作。
    （五）重視教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。凡是上級布置的各種培訓(xùn)，各種教學(xué)培訓(xùn)會議，都積極參加。鼓勵老師在課余時間進行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)新教育理念。開闊教師視野，提高教師業(yè)務(wù)能力。同時，充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用。我們緊緊圍繞課堂教學(xué)，積極參加各種活動，如;多媒體課件制作比賽、“三字一話比賽”。加強交流是課堂教學(xué)改革進行的活力之源。教師們在活動中能力得到了不同程度的提升。
    （六）以抓初三教學(xué)工作為龍頭，進一步促進課堂教學(xué)改革。首先，初三學(xué)生住校，中心校領(lǐng)導(dǎo)和二中教師共同參與值班，和學(xué)生同吃同住。這一點，可以說是咱們縣，乃至更多地方應(yīng)該是絕無僅有的。中心校吳校長帶頭值第一班，師生舒心、順心。領(lǐng)導(dǎo)的實際行動，就是對二中無聲的鼓勵和關(guān)懷。其次，二中今年初三實驗、體育加試工作，中心校領(lǐng)導(dǎo)，都是和二中教師共同參與，讓學(xué)生仿真模擬訓(xùn)練，實戰(zhàn)練習(xí)。功夫不負有心人，今年學(xué)生的實驗、體育加試成績，非常理想。我認(rèn)為，這就是就是真正的課改，是具有團隊意識、團隊精神的課改。
    組長的培訓(xùn)工作，使“小組合作學(xué)習(xí)”在規(guī)范中得以發(fā)展。同時，讓每位學(xué)生扮演小老師的角色，先在堂上板演，后進行講解，然后讓其它同學(xué)說出不同的解法或者不同答案。七年級嘗試快樂學(xué)習(xí)，教師在儀態(tài)、教法、學(xué)法、課件設(shè)計上狠下功夫。讓學(xué)生真真正正體會到什么是快樂學(xué)習(xí)，針對學(xué)生基礎(chǔ)不同，進行分層教學(xué)，學(xué)生的作業(yè)分層次布置、使每位學(xué)生有成功感。八年級嘗試自主學(xué)習(xí)，為暑假后升入初三奠定堅實的基礎(chǔ)。
    第三點．學(xué)校下一步課改工作打算。積極響應(yīng)教體局的課改號召；吃透、領(lǐng)會文件精神，真抓實干不浮夸，鑒于大多數(shù)科目已經(jīng)進入復(fù)習(xí)階段，學(xué)校下一步安排每位教師復(fù)習(xí)課的賽課工作。繼續(xù)實行聽評課制度。通過今天的課堂教學(xué)推進會，學(xué)校將重點從提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力讓學(xué)生們的個性得到以發(fā)揮，采取措施，消除發(fā)展障礙，使學(xué)校課堂教學(xué)改革能夠深入的走下去。加強教師培訓(xùn)，豐富活動內(nèi)容，大幅度提高教師整體素質(zhì)。關(guān)注學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能力，真正落實“以生為本”。為暑假后全面課改奠定基礎(chǔ)。
    最后．我們[:請記住我站域名/]將持續(xù)推進課堂教學(xué)改革，要堅持做到不松勁、不變調(diào)、不搖擺，在全校師生的共同努力下，將課堂教學(xué)改革向縱深推進，實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。
    各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師。因我個人水平有限，在今天的匯報當(dāng)中，一定有許多不到之處。敬請批評指正。
    謝謝大家！
    課堂教學(xué)改革工作匯報篇九
    3、采用“走出去”的方法，組織骨干教師到古城中心小學(xué)學(xué)習(xí)，借鑒兄弟學(xué)校課堂教學(xué)改革的先進做法和經(jīng)驗。
    4、采用“請進來”的方式，邀請縣教科所領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。
    1、推選各學(xué)科骨干教師擔(dān)任實驗教師，確立學(xué)科實驗班級，聯(lián)校跟蹤指導(dǎo)。
    2、開展教學(xué)方法、策略、模式等專題研究。
    3、召開研討會。
    4、聯(lián)校視導(dǎo)課改工作。
    5、案例研究：以“同課異構(gòu)”的形式，開展“磨課”活動。
    2、骨干教師培訓(xùn)。
    3、聯(lián)校積極視導(dǎo)課改工作；全面檢查課改工作。
    1、開展區(qū)域性教學(xué)研究與展示。由聯(lián)校組織，讓優(yōu)秀實驗教師到其他學(xué)校進行課堂教學(xué)展示，開展評課、反饋交流活動，分享階段成果。
    2、迎接縣教育局課改驗收。
    1、收集課改的原始材料，總結(jié)經(jīng)驗。
    2、實驗教師培訓(xùn)。
    1、再進行課改實驗，反思教學(xué)方式，總結(jié)經(jīng)驗，形成課堂教學(xué)模式。
    3、進行課改階段性總結(jié)。
    1、教學(xué)展示觀摩活動。
    2、形成理論體系，在全鎮(zhèn)進行成果交流。
    課堂教學(xué)改革工作匯報篇十
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
    首先，我代表學(xué)校熱烈歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)來我校檢查指導(dǎo)工作，懇切希望各位領(lǐng)導(dǎo)對我校教育教學(xué)改革工作多提寶貴意見，我們將借這次機會，認(rèn)真查找不足，努力改進工作。
    在赴膠東名?？疾鞂W(xué)習(xí)和教育局召開全市教育教學(xué)改革動員會后，我校積極落實教育局教育教學(xué)會議精神，立即拉開了教育教學(xué)改革的序幕。下面我把我校教育教學(xué)改革情況向各位領(lǐng)導(dǎo)簡要匯報如下：
    1、召開改革動員會，學(xué)習(xí)傳達會議精神。
    組織召開了全體教職工會議，學(xué)習(xí)傳達了全市教育教學(xué)改革動員會和教育教學(xué)改革推進措施交流會的會議精神。把杜局長的講話精神傳達到了每個教職員工，用講話精神統(tǒng)一思想，讓教職工深刻領(lǐng)會其精神實質(zhì)，增強做好教育教學(xué)改革工作的責(zé)任感和使命感，讓每位教職工了解了教育教學(xué)改革工作的目的意義，強化教育發(fā)展新使命。
    2、成立改革組織機構(gòu)，明確責(zé)任。
    成立了安莊中學(xué)教育教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，成立由校長總負責(zé)的課程建設(shè)小組、課堂教學(xué)改革小組、現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)小組和學(xué)校文化建設(shè)小組。
    3、廣泛宣傳發(fā)動，營造改革氛圍。
    放假前后通過召開會議、致學(xué)生的一封信、家訪等形式，向全體師生和家長深入宣傳了教育教學(xué)改革的現(xiàn)實意義和深遠影響，廣泛營造支持改革、參與改革、獻計改革的濃厚氛圍。
    1、召開專題會議，精心設(shè)計改革方案。
    召開了教育教學(xué)改革專題會議，借鑒外出學(xué)習(xí)方案，結(jié)合本校實際，制定下發(fā)《安莊中學(xué)教育教學(xué)改革實施方案》，召開教代會，集思廣益，由學(xué)校教代會順利通過并執(zhí)行。
    2、加強培訓(xùn)和研討工作。
    正月初十全體教職工到校參加教育教學(xué)改革業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)校制定了科學(xué)周密的寒假集中學(xué)習(xí)計劃，讓老師們通過記業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，觀看課堂教學(xué)實錄，專題培訓(xùn)加強對這次改革的認(rèn)識，進一步提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。各班科學(xué)劃分小組，并統(tǒng)一在黑板的右側(cè)設(shè)計了“小組合作學(xué)習(xí)過程性評價表”。各年級各學(xué)科設(shè)計的新學(xué)期第一個導(dǎo)學(xué)案在全校進行了展評，擇優(yōu)發(fā)在學(xué)校網(wǎng)校上，以更好地讓老師們學(xué)習(xí)，盡快上路。初步形成“三案七環(huán)”的教學(xué)流程。
    1、加強對學(xué)生的培訓(xùn)，每人一份學(xué)習(xí)規(guī)范，由班主任帶領(lǐng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極配合，以便能更快地進入新角色。前三周國旗下的講話針對這次改革也分別從不同的角度向?qū)W生作了介紹。
    2、多次召開教研組長、備課組長、第三屆大比武參加人員會議，重點結(jié)合本學(xué)科完善“三案七環(huán)”的教學(xué)流程，確定了各學(xué)科課堂改革學(xué)科帶頭人，帶頭上示范課，舉行了“品質(zhì)課堂”教學(xué)大比武活動。13位骨干教師同場競技，精彩施教，向老師們展示了一節(jié)節(jié)精心設(shè)計、精彩紛呈的高品質(zhì)課堂。課后以學(xué)科組為單位召開課后會議，進一步完善學(xué)科教學(xué)流程。
    3、召開家長培訓(xùn)會，盡力取得家長對這次改革的支持與認(rèn)可。
    4、根據(jù)學(xué)科帶頭人的上課情況，由評審組選出校級觀摩課，全體包學(xué)科班子成員、教研組長、備課組長均參與聽課，當(dāng)天下午七八年級未參與聽課的教師在三樓多媒體教師觀看了這節(jié)課的錄像，取得了較好的示范效果。
    5、四月下旬開始組織全體教師課堂教學(xué)全員過關(guān)觀課議課活動。
    6、廣泛發(fā)動，全員參與校本課程開發(fā)，已開發(fā)校本課程70余種。
    7、積極開展校園文化建設(shè)，形成了以“德信”教育為主題的良好的校園文化氛圍。
    8、大力推進班級文化建設(shè)，制定了具體的班級文化評比細則，有力地促進了良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的行成。
    教育教學(xué)改革正在積極穩(wěn)妥的進行著，我們也將認(rèn)真聽取各位領(lǐng)導(dǎo)給我們留下的寶貴意見，使各項工作更上層樓。謝謝大家。
    課堂教學(xué)改革工作匯報篇十一
    課堂教學(xué)改革是個歷久彌新的話題，應(yīng)運而生的各種課改新模式、新方法和新思路也層出不窮，一輪輪的教學(xué)改革使教師的教學(xué)方法有了很大的進步，但始終沒有脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。下面是本站小編整理的一些關(guān)于課堂教學(xué)改革工作總結(jié)，供您參考。
    楊局長在市教育體育工作會上把課堂教學(xué)改革作為201x年要辦好的四件大事的頭等大事加以強調(diào)。今年春季，市教體局采取了一系列措施，強力推進課堂教學(xué)改革。我們學(xué)校積極響應(yīng)上級號召，在去年課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，明確了今年春季課堂教學(xué)改革的主攻方向，制定了改革措施，扎扎實實地開展了課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。
    一、我們的舉措。
    (一)加強理論學(xué)習(xí)，提高理論素質(zhì)。
    今年春季，我們組織全體教師在林州劇院聆聽了高效課堂改革的發(fā)源地、山東兗州杜郎口中學(xué)崔其生校長的報告，對高效課堂改革的緣起、發(fā)展及現(xiàn)狀有了一個比較清晰的認(rèn)識。聆聽了河北圍場天卉中學(xué)胡志民校長的報告，對"大單元教學(xué)法"的意義、結(jié)構(gòu)、效果有了一個比較全面的了解。我們還向全體教師印發(fā)了《農(nóng)村中學(xué)教學(xué)模式的重大變革——解讀"三六六"教學(xué)模式》學(xué)習(xí)材料，發(fā)放了《高效課堂——1333模式解讀與案例》等學(xué)習(xí)資料，利用教師會、周四業(yè)務(wù)研討等時間組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂理論，結(jié)合我校課堂教學(xué)改革的實際進行研討和反思。在集體學(xué)習(xí)的同時，學(xué)校還要求每個教師要結(jié)合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源，積極自學(xué)、反思。通過學(xué)習(xí)，大家對課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認(rèn)識，對課堂教學(xué)改革有了強烈的認(rèn)同感，對如何進行課堂教學(xué)改革有了清晰的認(rèn)識，為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動力支持。
    (二)以課堂教學(xué)為依托，積極開展課堂教學(xué)改革。
    課堂教學(xué)改革，必須以課堂為主陣地。今年春季，我們牢牢抓住課堂這個課堂教學(xué)改革的主戰(zhàn)場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過"實踐——總結(jié)——再實踐——再總結(jié)"的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討。通過這種聽課評課的形式，大家對高效課堂中的小組建設(shè)、合作學(xué)習(xí)和展示、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認(rèn)識，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實踐、創(chuàng)新之路。
    (三)走出去，請進來，專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助。
    今年春季，我們利用優(yōu)質(zhì)課評選的機會，選派教師到協(xié)作區(qū)學(xué)校聽課，學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗。同時，我們還邀請林州市教研室的王林生主任、張桂栓老師來到我校指導(dǎo)課堂教學(xué)改革工作。我校教師原艷平、郭軍香、楊軍英、郭曉紅等老師分別承擔(dān)了公開課，談了自己在課堂教學(xué)改革中的收獲及存在的困惑。語文、數(shù)學(xué)組的老師們紛紛發(fā)言，對兩位老師的課提出了自己的看法和建議，就自己在課堂教學(xué)中存在的問題向兩位專家請教。王主任和張老師分別對兩位老師的課進行了精彩點評，并對我校的課堂教學(xué)改革進行了指導(dǎo)。
    與此同時，我們還積極開展校內(nèi)教師之間的同伴互助。利用周四業(yè)務(wù)研究、周五例會的時間，請課堂教學(xué)走在前頭的老師談做法、談體會。這樣兵教兵、兵練兵，相互切磋交流，沒有那種仰視專家學(xué)者時的距離感和陌生感，有的是同事之間相互交流學(xué)習(xí)、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。
    (四)全員參與，開展高效課堂改革達標(biāo)活動。
    本學(xué)期，我們按照市教體局的部署，結(jié)合學(xué)校實際情況，在全校開展了高效課堂達標(biāo)活動。學(xué)校制定了高效課堂評估標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)課堂學(xué)生參與度、活動狀態(tài)、活動形式、活動質(zhì)量、達標(biāo)檢測情況等標(biāo)準(zhǔn)對每個教師的課堂教學(xué)進行評價。全校各個學(xué)科的教師紛紛登上講臺，匯報自己在課堂教學(xué)改革方面的做法和思考，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了學(xué)校課改達標(biāo)教師。今年4月份，市師訓(xùn)科在林聚山局長的帶領(lǐng)下來到我校，對我校的課堂教學(xué)改革情況進行達標(biāo)驗收。我校教師郭曉紅、王書青、陳瑜、原艷平等承擔(dān)了課改實驗匯報課。林局長對我校的課堂教學(xué)改革情況給予了充分肯定。
    通過轟轟烈烈而又扎扎實實的課堂教學(xué)改革，全校的教育教學(xué)發(fā)生了深刻變化：
    首先，是教師的思想認(rèn)識發(fā)生了很大變化。課堂教學(xué)改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，一是對原來的教學(xué)方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效;二是擔(dān)心課堂教學(xué)改革耽誤時間、影響學(xué)生成績。學(xué)校一方面實行了強力推進的政策，要求大家要認(rèn)識到開展課堂教學(xué)改革的必要性，每個教師在上課時必須使用高效課堂的模式，逼大家上路。另一方面學(xué)校大膽開辟"試驗田"，讓學(xué)科帶頭人、骨干教師充當(dāng)引路人、開路先鋒，積極嘗試、大膽試驗。五年級組的老師們在自己的課堂教學(xué)中進行了小組建設(shè)的嘗試，使原來對學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生在小伙伴的幫助下發(fā)生了明顯變化。事實勝于雄辯，他們的做法讓其他老師們看到了高效課堂改革的效果，，課堂改革獲得了全校師生的一致認(rèn)同并得以大力推進。
    其次是教師的角色發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的課堂，教師是絕對的權(quán)威，教師圍繞教材轉(zhuǎn)，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。學(xué)生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系，師生之間變得更加和諧了。
    第三，課堂發(fā)生了根本的變化。很多班級積極嘗試，原來秧田式的座位根據(jù)老師的設(shè)計變成了棋盤式、座談式，更便于師生之間、生生之間合作交流。一上課老師就講、四十分鐘滔滔不絕的現(xiàn)象越來越少，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學(xué)之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學(xué)生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。
    第四，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化。學(xué)生由原來被動的接受性學(xué)習(xí)變成了在老師指導(dǎo)下的提前預(yù)習(xí)，與老師、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，主動的、探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，積極性、主動性大大增加，學(xué)習(xí)興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學(xué)為我要學(xué)。印象最深刻的是，我們到五一班去聽課，同學(xué)們爭先恐后地發(fā)言，深入探究文本，學(xué)習(xí)氛圍濃厚?？梢哉f，課堂教學(xué)改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機。
    第五，課堂教學(xué)改革效果明顯。一方面學(xué)生的素質(zhì)得以提高。不會說、不敢說，不會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，是我校學(xué)生的一個通病。課堂教學(xué)改革對癥下藥，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過合作分析和解決問題，通過展示交流分享學(xué)習(xí)成果形成共識，學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會思考、學(xué)會表達、學(xué)會實踐，素質(zhì)在學(xué)習(xí)中得到了提高。另一方面，老師們參與課堂教學(xué)改革，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和老師的工作熱情，高效率真正體現(xiàn)在了教學(xué)成績的提高上。凡是在課堂教學(xué)改革中積極參與的教師，在學(xué)校組織的測驗中成績都比較優(yōu)秀，課堂教學(xué)改革取得了豐碩成果。
    三、我們的問題和困惑。
    我們的課堂教學(xué)改革取得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表現(xiàn)在我們對這種教學(xué)模式的駕馭還不夠游刃有余，"三步六字教學(xué)法"和"五步三練教學(xué)模式"都還有待于在實踐中進一步論證和完善。課節(jié)超時的現(xiàn)象還經(jīng)常存在。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計還不夠科學(xué)合理，需要進一步完善，形成科學(xué)的、可操作的體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有待于進一步提高。
    四、下一步努力的方向。
    "路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"下一步，我們將在以下幾個方面繼續(xù)進行探索：
    1、進一步加強理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是無止境的。伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，我們會不斷遇到新情況和新問題，這就要求我們不斷加強理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提高素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)吸取別人的成功經(jīng)驗、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書，認(rèn)真反思自己在課堂教學(xué)改革的過程中的得與失，是我們今后課堂教學(xué)改革中經(jīng)常需要的做的事情。
    2、讓"三步六字教學(xué)法"和"五步三練教學(xué)模式"在實踐中進一步得到錘煉和完善。這兩種教學(xué)法是我們在自身教學(xué)實踐中總結(jié)出來的、切合我校實際的教學(xué)模式和思路，也是我們的井底之見，還很不成熟，需要在今后的課堂教學(xué)改革中進一步加以完善，使之形成更加科學(xué)、完整的體系。
    3、進一步提升駕馭課堂的能力。在前段的課堂教學(xué)改革實踐中我們發(fā)現(xiàn)，超課時的現(xiàn)象還比較普遍。這和我們的教學(xué)設(shè)計有關(guān)，一節(jié)課不可能面面俱到，下一步我們需在如何合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，如何合理取舍教學(xué)內(nèi)容，如何指導(dǎo)學(xué)生合理展示等方面進行研究和探討。
    4、進一步探討小組建設(shè)。建立容易建設(shè)難，天卉中學(xué)校長如是說。這說明小組建設(shè)是課堂教學(xué)改革的一個共性問題。如何建立小組動態(tài)管理體系，通過小組建設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是我們下一步需要認(rèn)真研究的課題。
    5、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計。導(dǎo)，是方法的植入;學(xué)，是學(xué)習(xí)的材料;案，是計劃，是預(yù)設(shè)。反觀前段我們的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，針對一篇課文的多，具體到每一個課時的少。因為導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計不夠科學(xué)合理，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間的分配不夠合理，出現(xiàn)超時現(xiàn)象。如何分工合作進行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，使導(dǎo)學(xué)案成為指導(dǎo)老師教、學(xué)生學(xué)的科學(xué)的體系，是我們下一步需要研究的內(nèi)容。
    6、學(xué)習(xí)方法的探討。預(yù)習(xí)的方法，課堂小組合作學(xué)習(xí)的方法，復(fù)習(xí)的方法，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效率。方法的學(xué)習(xí)，是最重要的學(xué)習(xí)。要使學(xué)生有科學(xué)的方法，老師心里必須有一個科學(xué)的方案。下一步，我們必須把學(xué)法指導(dǎo)，作為課堂教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容。
    總之，市教體局提出的課堂教學(xué)改革，牢牢抓住了學(xué)校課堂教學(xué)的牛鼻子，扼其要害，牽一發(fā)而動全身。方向已明確，思路已清晰。我們將在上級有關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，積極進行課堂教學(xué)改革的探索，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效益，提升教學(xué)質(zhì)量，為振興林州教育，作出我們應(yīng)有的貢獻!
    我校從20xx年9月開始，根據(jù)本校情況選擇了《學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教》課堂教學(xué)模式研究這一課題。經(jīng)過省教科所審批，于同年12月進入課題研究階段?，F(xiàn)就本學(xué)期的摸索實踐小結(jié)如下：
    一、學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變觀念。
    沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學(xué)，如何使教育科研工作取得成效，關(guān)鍵在于抓好學(xué)習(xí)教育理論工作，只有在理論指導(dǎo)下，才能避免低水平的重復(fù)實驗。我們積極組織教師學(xué)習(xí)了朱永新的《新教育之夢》，邱學(xué)華的《嘗試教學(xué)論》等理論，明確了研究方向，為課題研究奠定了基礎(chǔ)。
    二、認(rèn)真開展研究活動。
    1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周，同科目教師在備課中研究學(xué)案備寫，組內(nèi)成員要明確任務(wù)、統(tǒng)一要求，集體討論、研究，分工協(xié)作，專人負責(zé)具體執(zhí)筆。
    2、在上課前一天，把學(xué)案發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)。
    3、上課時，學(xué)生根據(jù)學(xué)案在老師和學(xué)案的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)。因此，必須把講案、練案、學(xué)案三案合一。
    4、注重當(dāng)堂檢測。練習(xí)是檢測教學(xué)效果的有效途徑之一，它必須圍繞目標(biāo)，把練習(xí)設(shè)計活一點。讓學(xué)生用已有的知識、經(jīng)驗，通過發(fā)現(xiàn)、選擇、遷移、類比等過程來求得答案。練習(xí)還必須具有層次性，一般可分基本練習(xí)，變式練習(xí)，綜合練習(xí)三類。
    三、學(xué)案教學(xué)，成果可喜。
    1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如在一次研討課中李老師教學(xué)《加減法的簡便計算》時，就大膽放手讓學(xué)生嘗試口算497199。不一會兒，學(xué)生的思維活躍起來。生1：497199=5001993;生2：497199=50020xx;生3：497199=50020xx+1;生4：497199=4991992，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，搶說理由，特別是生4，并不拘泥于前面的思維方式，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣，學(xué)生在不斷的嘗試過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。所以“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。
    2、有利于課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。新課程改革的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)的方式，“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式是讓學(xué)生利用已有知識，加上自己的思維以及同學(xué)之間的討論，得出初步結(jié)論。然后，通過教師的正確引導(dǎo)，從而使學(xué)生們真正地牢記所學(xué)的知識，接著，通過一定數(shù)量的練習(xí)，讓學(xué)生通過實踐鞏固所學(xué)的知識，達到先練后講的目的。這樣，既有打破“滿堂灌”的常規(guī)教學(xué)，有能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
    3、有利于學(xué)困生的成長。學(xué)困生并不是智力因素，而是由于、策略不當(dāng)或教師在講課過程中他們沒有認(rèn)真聽課所造成的。時間長了，也就對學(xué)習(xí)失去了信心。而用“學(xué)案”上課，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導(dǎo)的形式，這樣，學(xué)生不會再沒事干，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)?！鞍俾劜蝗缫灰?，百見不如一練”，只要學(xué)困生在課堂上動起來，就一定有利于他們的成長。
    4、有利于減輕教師的負擔(dān)。教師站在學(xué)生的角度集體編制“學(xué)案”，代替過去的抄襲。
    教案。
    的繁重負擔(dān)，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實點，從而留出足夠的時間來研究教材和教法。
    四、存在問題及努力方向。
    盡管我們對每一個環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是精心的設(shè)計，但在教學(xué)中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果，細細想來，在實施過程中存在以下問題：
    1、“兵交兵”小組合作學(xué)習(xí)的作用沒有充分發(fā)揮出來。有些小組的優(yōu)生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)時為了看答案得到老師的表揚，只講其然，不講其所以然，學(xué)生仍舊一頭霧水。
    總之，課堂教學(xué)改革是一個艱辛不易的過程，教學(xué)改革如社會歷史上任何一項改革一樣，可能是失敗的產(chǎn)物，也可能是成果的典范，但教學(xué)改革關(guān)系百年大計，所以，我們就更希望它的結(jié)果是成功。而一項事物之所以會成功，往往在于人們的堅持，正所謂：堅持到底就是勝利。所以，對于“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”模式的應(yīng)用我們唯有堅持才能發(fā)現(xiàn)真正的價值。
    無論是應(yīng)用中出現(xiàn)的學(xué)生問題、教師問題、還是模式問題，只要我們懷著積極的心態(tài)，正確理解，根據(jù)不同的學(xué)情科學(xué)靈活應(yīng)用教學(xué)模式，不斷改進教學(xué)模式，“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”的教學(xué)模式就一定會在我校扎根。
    優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量，扎扎實實地開展了課堂教學(xué)改革是我這個學(xué)期的課堂宗旨。
    一、實行方法。
    (一)加強理論學(xué)習(xí)，提高理論素質(zhì)。
    利用教師會、教研活動等時間認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂理論，結(jié)合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源，積極自學(xué)、反思。通過學(xué)習(xí)對課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認(rèn)識，對課堂教學(xué)改革有了強烈的認(rèn)同感，對如何進行課堂教學(xué)改革有了清晰的認(rèn)識，為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動力支持。
    (二)以課堂教學(xué)為依托，積極開展課堂教學(xué)改革。
    課堂教學(xué)改革，必須以課堂為主陣地。牢牢抓住課堂這個課堂教學(xué)改革的主戰(zhàn)場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過"實踐——總結(jié)——再實踐——再總結(jié)"的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討。通過這種聽課評課的形式，對高效課堂中的小組建設(shè)、合作學(xué)習(xí)和展示、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認(rèn)識，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實踐、創(chuàng)新之路。
    (三)走出去，請進來，專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助。
    到育才學(xué)校、大陽泉學(xué)校聽課，學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗。就自己在課堂教學(xué)中存在的問題虛心向教師請教。積極與校內(nèi)教師之間的同伴互助。請課堂教學(xué)走在前頭的老師談做法、談體會。與同事之間相互交流學(xué)習(xí)、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。
    1.在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。學(xué)生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系，師生之間變得更加和諧了。
    2.課堂發(fā)生了根本的變化。師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學(xué)之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學(xué)生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。
    3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化。學(xué)生由原來被動的接受性學(xué)習(xí)變成了在老師指導(dǎo)下的提前預(yù)習(xí)，與老師、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，主動的、探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，積極性、主動性大大增加，學(xué)習(xí)興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學(xué)為我要學(xué)?？梢哉f，課堂教學(xué)改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機。
    三、問題和困惑。
    課堂教學(xué)改革取得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表現(xiàn)在對教學(xué)模式的駕馭還不夠游刃有余，"導(dǎo)學(xué)“6+2”教學(xué)模式還有待于在實踐中進一步論證和完善。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計還不夠科學(xué)合理，需要進一步完善，形成科學(xué)的、可操作的體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有待于進一步提高。
    四、下一步努力的方向。
    1、進一步加強理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是無止境的。伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，會不斷遇到新情況和新問題，這就要求自己不斷加強理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提高素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)吸取別人的成功經(jīng)驗、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書，認(rèn)真反思自己在課堂教學(xué)改革的過程中的得與失，是今后課堂教學(xué)改革中經(jīng)常需要的做的事情。
    2、讓"導(dǎo)學(xué)6+2"教學(xué)模式"在實踐中進一步得到錘煉和完善。
    3、進一步提升駕馭課堂的能力。在如何合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，如何合理取舍教學(xué)內(nèi)容，如何指導(dǎo)學(xué)生合理展示等方面進行研究和探討。
    4、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計。導(dǎo)，是方法的植入;學(xué)，是學(xué)習(xí)的材料;案，是計劃，是預(yù)設(shè)。反觀前段自己的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，具體到每一個課時的少。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計不夠科學(xué)合理，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間的分配不夠合理，出現(xiàn)超時現(xiàn)象。如何分工合作進行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，使導(dǎo)學(xué)案成為指導(dǎo)老師教、學(xué)生學(xué)的科學(xué)的體系，是下一步需要研究的內(nèi)容。
    5、學(xué)習(xí)方法的探討。預(yù)習(xí)的方法，課堂小組合作學(xué)習(xí)的方法，復(fù)習(xí)的方法，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效率。方法的學(xué)習(xí)，是最重要的學(xué)習(xí)。要使學(xué)生有科學(xué)的方法，老師心里必須有一個科學(xué)的方案。下一步，我必須把學(xué)法指導(dǎo)，作為課堂教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容。
    總之課堂教學(xué)改革，牢牢抓住了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的牛鼻子，扼其要害，牽一發(fā)而動全身。方向已明確，思路已清晰。我應(yīng)該積極進行課堂教學(xué)改革的探索，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效益，提升教學(xué)質(zhì)量。
    課堂教學(xué)改革工作匯報篇十二
    在全國實施新一輪課程改革，全面推行素質(zhì)教育的大背景下，我縣順應(yīng)教育發(fā)展的形勢，科學(xué)決策，及時確定今年為課堂教學(xué)改革推進年。這一舉措，有力推動了我校教育教學(xué)改革快速發(fā)展。為了真正把課堂教學(xué)改革落到實處，目前，我校主要做了以下一些工作：
    一、統(tǒng)一思想，達成共識
    充分利用我們
    學(xué)習(xí)
    洋思中學(xué)、永威中學(xué)、北京延慶中學(xué)等全國教改名校的經(jīng)驗做法，去年冬季我校又和長治十中等五校組成區(qū)域校際聯(lián)合體，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，并邀請他們來我校傳經(jīng)送寶且在我校開了課堂教學(xué)改革研討會，隨后我校組織教師學(xué)習(xí)、探討，讓教師開闊了視野、找到了方向、受到了啟發(fā)，教師們真正認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，要提高教學(xué)質(zhì)量必須進行課堂教學(xué)改革，需構(gòu)建高效、和諧的課堂。
    二、提出“六步四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式
    新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。為了適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，落實學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自學(xué)能力，改進課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),實現(xiàn)“低耗時、高效益、輕負擔(dān)、高質(zhì)量”的目標(biāo),結(jié)合我校的實際和當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，我校提出的“六步四環(huán)節(jié)” 教學(xué)模式是：第一環(huán)節(jié)包括“板書課題”、出示目標(biāo)、自學(xué)要求三步；第二環(huán)節(jié)為自學(xué)；第三環(huán)節(jié)為后教；第四環(huán)節(jié)為當(dāng)堂訓(xùn)練。這種教學(xué)模式實際也是洋思中學(xué)、永威中學(xué)的“先教后學(xué)、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性，能照顧到每一個學(xué)生，徹底改變師生身份地位，真正抓住了學(xué)生這個主體地位，提高了課堂教學(xué)的有效性，為大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。如果說我們前一階段時間就開始在搞課改，那只能說教師在思想上達到了認(rèn)識，理論上有些了解，真正從實踐上沒有解決了課改這個問題。按照學(xué)期初我校的實施方案，目前我校正在進行“一人講課，多人聽課、評課，人人參與”的辦法在進一步研究，實踐，嘗試這種模式，目的是讓教師真正掌握這種教學(xué)模式。目前，我校教師參與課堂教學(xué)改革的積極性很高。
    三、 改“教案”為“導(dǎo)學(xué)案”
    1
    所謂導(dǎo)學(xué)，即通過教師的正確引領(lǐng)，為學(xué)生課堂訓(xùn)練、課后自學(xué)起到一個導(dǎo)航作用。因此，要求每個任課教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時首先設(shè)計好導(dǎo)語。導(dǎo)語的好壞，直接決定教學(xué)的
    成績
    。如果一個教師設(shè)計的導(dǎo)語通俗易懂，使學(xué)生一聽就能明白自己應(yīng)做
    什么
    ，分幾步來做，最終能達到一個什么樣的結(jié)果，那么，這個教師無疑便能夠使自己的教學(xué)起到事半功倍的作用，否則，就會適得其反。導(dǎo)學(xué)案是為了實施我校提出的“六步四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式而采取的一種教學(xué)手段，是以轉(zhuǎn)變教師觀念為切入點，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，其本質(zhì)是教學(xué)重心由教師如何“教”，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何”學(xué)”,教師的備課重在依據(jù)課標(biāo)和教材，備學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，目標(biāo)，提升課堂教學(xué)效率。
    四、 存在的問題
    1、受我校學(xué)生基礎(chǔ)很差的限制，在自學(xué)探討、交流環(huán)節(jié)上很難達到預(yù)期效果。
    2、教師對教學(xué)模式的運用上存在較大的差異，在各個環(huán)節(jié)上沒有完全落到實處。
    3、學(xué)校管理還跟不上，不能真正做到“堂堂清” “日日清”，“周周清”，“月月清”，也就是四清不到位。
    4、教學(xué)設(shè)備不全，班班多媒體沒有實現(xiàn)，教師講課還受到限制。
    五、今后的'打算
    1、規(guī)范課堂教學(xué)模式 ，臨帖式強行推進“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。
    2、加大教學(xué)設(shè)施的投入力度，爭取早日實現(xiàn)班班有多媒體。
    3、規(guī)范管理，健全機構(gòu)，加大檢查力度，通過隨時聽課、賽課等形式真正提升教師對教學(xué)模式的熟練程度。
    4、進一步加大教師的培訓(xùn)力度，提高教師的
    專業(yè)
    素質(zhì)。
    5、
    校園
    設(shè)立教師、學(xué)生文化創(chuàng)作專欄、板報，開辦讀書沙龍，增強師生文化素養(yǎng)，營造課改文化氛圍。
    總之，我校的課堂教學(xué)改革正在如火如荼地進行，“六步四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的實踐過程，使我?？吹搅藢W(xué)生的潛能，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探求知識奧秘的熱情，使我們興奮。課改的實踐，使我們認(rèn)識到教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式的改變使得課堂發(fā)生了根本性的變化。我們有理由相信，在全校師生的共同努力下，我校的課堂教學(xué)改革匯進一步深入和完善，教育教學(xué)質(zhì)量的提高指日可待。
    2
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
    大家上午好！
    我校課堂教學(xué)改革工作已進4個年頭了，這幾年的教學(xué)改革情況可謂是酸甜皆有?，F(xiàn)就我校近一階段的教學(xué)改革情況做如下小結(jié)。
    賽，通過這次教學(xué)大賽，一部分青年教師也迅速成長起來，在課改上，也形成了自己的教學(xué)模式，同時，在校本教研集體備課上，我校按學(xué)科組利用下午半天的時間進行集體備課，每周一次，集體備課上，來處理本學(xué)科的相關(guān)問題，學(xué)案的制訂等幾塊進行綜合學(xué)習(xí)，特別是和廬陽中學(xué)成為對接合作伙伴之后，我們利用合作群經(jīng)常交流，去年我校一行11人也到廬陽中學(xué)進行實地考察學(xué)習(xí)，帶回了寶貴的資料及先進的教育教學(xué)理念，管理經(jīng)驗，為我們的教學(xué)改革向各方面發(fā)展搭建了一個平臺。
    自尊。
    課堂教學(xué)改革已進入第二階段，當(dāng)年，問題的存在是客觀事實，比如，有些老師在教學(xué)中，不知不覺又走回了從前那中“滿堂灌”了。如果這樣下去，我們的教學(xué)改革肯定會走向失敗，面對這種狀況，我校從教務(wù)處教科處抓起，全體老師參與，上了幾次研討課，觀摩課，給那些不愿改革的老師敲響了警鐘，還有這種現(xiàn)象在學(xué)生展示環(huán)節(jié)上，出現(xiàn)了“七年級一大-片，八年級一小串，九年級無人練”這一現(xiàn)象，導(dǎo)致九年級在復(fù)習(xí)時，很多老師都提出學(xué)生不興奮，注意力不集中，我們校領(lǐng)導(dǎo)也在關(guān)注這種現(xiàn)象，只是目前還沒有找到更好的辦法解決這一問題，但我們相信通過和學(xué)生座談交流，找出問題的根源。這一問題會解決的。
    所以在課堂教學(xué)改革上，我校始終堅持走課改之路，原因不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，而且特別是對于年輕教師成長更迅速了。下一階段我校力爭在學(xué)生興趣上較前幾年有所突破，現(xiàn)在我校的硬件設(shè)施逐步完善，同時希望我校全體學(xué)生在學(xué)習(xí)上又進步。而且在音體美等方面能有所發(fā)展。借助于課堂教學(xué)改革，辦出特色，辦出讓老百姓滿意的學(xué)校。
    課堂教學(xué)改革工作匯報篇十三
    各位領(lǐng)導(dǎo)：
    近年來，我校在開齊課程、上足課時，不增加學(xué)生在校
    學(xué)習(xí)
    時間，不增加學(xué)生作業(yè)負擔(dān)前提下，通過調(diào)整教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”，走出了一條“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)改革之路。在不斷探索中，我們將新的理念轉(zhuǎn)化為普適性的教學(xué)策略，使教師從根本上改變了教學(xué)方式，養(yǎng)成了新的課堂行為習(xí)慣，建立了民主平等的課堂新文化。使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和課堂討論的習(xí)慣，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生喜歡的事情，讓課堂真正煥發(fā)了生機與活力，有力地促進了學(xué)生、教師和學(xué)校的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。
    一、構(gòu)建模式，引領(lǐng)教師課堂教學(xué)改革
    為實現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的變革，我們精心構(gòu)建教學(xué)模式，打造課堂流程，幫助教師明確改革的目標(biāo)追求、重點難點、方式方法，把新的理念轉(zhuǎn)化為教師在常態(tài)課堂上的教學(xué)行為，引導(dǎo)教師“入格”，并引領(lǐng)教師在實踐中逐漸形成自己獨特的風(fēng)格。我們的“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”基本理念和模式為：明確目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——合作探究——訓(xùn)練提升——達標(biāo)檢測——反饋鞏固。
    這種課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是：把教學(xué)過程看作動態(tài)發(fā)展的、教與學(xué)有機統(tǒng)一的過程，在這一過程中，學(xué)生始終處在主體地位，教師是課堂教學(xué)的組織者，激發(fā)者和引導(dǎo)者。
    1、明確目標(biāo) 1-2分鐘，可以書面表達，也可以口述。讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)
    2、自主學(xué)習(xí) 學(xué)生個人的獨立學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)的前提，教師必須給學(xué)生留出獨立思考的時間，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的“導(dǎo)學(xué)提綱”自學(xué)，考慮好自己的見解，找出自己的疑難問題，做好筆記，以備交流。
    3、合作探究 在每個學(xué)生基本上完成了對系列問題的思考、探索之后，首先開展小組合作，通過交流，組內(nèi)成員之間能取長補短，相互找到差距，共同進步，形成組內(nèi)共識。
    4、訓(xùn)練提升 運用自學(xué)和合作中學(xué)會的.知識做題，解決有關(guān)材料題目或教師精選的模仿性訓(xùn)練題和拔高題，以鞏固所學(xué)知識、提升認(rèn)知水平。
    5、均分評價 測評分為課時測評、單元測評和綜合測評。課時測評在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行，多采用“無分?jǐn)?shù)評價”的方法，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成課時達標(biāo)題后，各小組交換批改，然后公示各小組平均對題或錯題個數(shù)。
    6、反饋鞏固 對達標(biāo)檢測中出現(xiàn)的錯題進行合作研究，解決錯誤知識，讓未射中的靶子再射一次。最后根據(jù)反饋情況進行總結(jié)，對未能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生落實補救措施，力爭“堂堂清”，并由各學(xué)習(xí)小組的組長給本組成員布置不同層次的作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識，實現(xiàn)全員過關(guān)。
    小組合作學(xué)習(xí)和均分評價，可以極大地調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，促進了學(xué)生自我管理和合作意識的形成，也促進了
    校園
    良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。
    二 借鑒先進經(jīng)驗，制定教學(xué)常規(guī)
    1、備課
    教師應(yīng)根據(jù)大綱的要求，制訂好教學(xué)工作計劃及教學(xué)進度表。教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，同年級同科目的教師應(yīng)進行集體備課。教師在認(rèn)真鉆研教材、了解學(xué)生知識水平的基礎(chǔ)上寫好教案，具體要求如下：
    (1)教學(xué)目標(biāo)的制定要體現(xiàn)“三維”，符合學(xué)生的認(rèn)知起點。
    (2)教學(xué)環(huán)節(jié)明晰，符合高效高質(zhì)課堂教學(xué)模式的要求。
    (3)導(dǎo)入體現(xiàn)鋪墊性(建立在學(xué)生已有知識、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上)、趣味性(情感互動)、實效性等。
    (4)探究問題符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，有探究價值。
    (5)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的組織(自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)等)因教學(xué)內(nèi)容的不同而靈活多樣，講求實效性。
    (6)注重學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
    (7)如何進行反饋矯正，要落實在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中。
    (8)要準(zhǔn)備當(dāng)堂訓(xùn)練題，實現(xiàn)“堂堂清”。
    2、上課
    (1)用簡短的話使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)目標(biāo)導(dǎo)向。
    (2)在課堂教學(xué)中要落實三大原則：
    “三講三不講”原則：對于學(xué)生易混、易錯、易漏的問題必須講，而且要講透;對于學(xué)生已經(jīng)會的、通過自學(xué)能會的、講了也不會的堅決不講。
    實效性原則：將一些表演性、虛假性、無關(guān)教學(xué)效益與質(zhì)量的環(huán)節(jié)堅決刪除，減少無效勞動。課堂上該砸“死”的要千方百計砸死、記牢、練熟;該搞“活”的則必須調(diào)動探究、討論、
    想象
    等各種手段搞活。
    反饋矯正原則：將診斷性反愧過程性反愧形成性反饋貫穿于教學(xué)的全過程，實現(xiàn)“堂堂清”。
    (3)控制“講”與“練”的時間關(guān)系，訓(xùn)練時間總和每節(jié)課至少達到20分鐘。
    (4)規(guī)范課堂管理，提倡、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，允許學(xué)生打斷老師的講話提出不同的見解，允許學(xué)生不舉手就提問或回答問題。
    (5)提高自身素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    (6)教師要按時上課，不遲到，不早退，不拖堂。
    3、作業(yè)
    (1)“三布置三不布置”原則：不布置死記硬背機械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè)，布置課外研究性、實踐性作業(yè)。
    (2)作業(yè)量：每周作業(yè)次數(shù)至少為周課時數(shù)的70%;每天每科作業(yè)時間不超過15分鐘。
    (3)作業(yè)批改：要標(biāo)出學(xué)生出錯的地方;要進行二次批改;備課組內(nèi)批改符號要統(tǒng)一;提倡寫鼓勵性、人本性批語，使作業(yè)成為師生情感、知識交流的園地。
    課堂教學(xué)改革工作匯報篇十四
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、課改專家們：
    大家好！
    隨著安化教育課堂教學(xué)改革春風(fēng)的吹入，青山園完小課堂教學(xué)改革在和煦的春風(fēng)中初顯生機。我們具體在“兩學(xué)習(xí)”、“三到位”邁開了課改的第一步，我們也將以“四爭取”通向課改最美好的前途。
    1、認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教育局和中心校的有關(guān)深化課堂教學(xué)改革的文件精神，把握精神實質(zhì)，提高課改認(rèn)識，形成課改合力。
    2、認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教育局課改辦匯編的課改資料，讓每位教師融會貫通課改理念，尋求直入適合我校課堂教學(xué)改革的好途徑。
    1、宣傳到位。我校借教師暑假教師學(xué)習(xí)班之機，學(xué)習(xí)了《安化縣教育局關(guān)于進一步深化課堂教學(xué)改革的實施意見》，作了“關(guān)于進一步深化課堂教學(xué)改革的動員報告”。制訂了適合我校校形的課堂教學(xué)改革的實施方案。
    2、責(zé)任到位。為確保課堂教學(xué)改革的深入落實，我校做到了班子健全，分工明細，責(zé)任明確。充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組的四個作用：認(rèn)知上的導(dǎo)向作用，實施中的保障作用，評價中的調(diào)控作用，研究中的引領(lǐng)作用。
    3、落實到位。我校以三年級90班為課堂教學(xué)改革試點班，帶動全體教師參與課改，全面推進課改，嘗試課改，體驗課改。
    1、摸著石頭過河。在探索中前行，在前行中成就。以教學(xué)研究活動為依托，大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，努力探索新教法，爭取短時間內(nèi)能形成一個具有適合本校特色的課堂教學(xué)模式。
    2、帶著誠心取經(jīng)。洋思的“四清”、杜郎口的“三三六”、景弘中學(xué)的“一三六”、昌樂二中的“271”等等經(jīng)驗固然很好，值得一學(xué)，不得不學(xué)，但學(xué)起來很難，照著做起來更難。我想還是爭取在本鎮(zhèn)范圍內(nèi)，找一所接近我校校形的有課改成就的學(xué)校學(xué)習(xí)，找到真正適合我?？谖兜恼n改大餐。
    3、本著虛心求教。在合適的情況下，爭取縣課改辦和中心校課改領(lǐng)導(dǎo)小組的專家到我校指點迷津，引人入勝。
    4、負著責(zé)任課改。我們深知深入開展課堂教學(xué)改革是打造高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量的重要主措，教師理當(dāng)責(zé)無旁貸，站在課堂教學(xué)改革的最前沿，爭取人人都有所為。
    各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：我知道，課改是教育的希望，是教師的使命，是學(xué)生的渴求，我們努力了，但仍然方向迷茫；我更知道，課改莫非一朝一夕，任重道遠，特別是我們這樣舉步維艱的小學(xué)校，更需穩(wěn)步前行。我堅信只要努力，前景一定是美好的。
    謝謝大家！
    課堂教學(xué)改革工作匯報篇十五
    各位領(lǐng)導(dǎo)：
    近年來，我校在開齊課程、上足課時，不增加學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間，不增加學(xué)生作業(yè)負擔(dān)前提下，通過調(diào)整教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”，走出了一條“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)改革之路。在不斷探索中，我們將新的理念轉(zhuǎn)化為普適性的教學(xué)策略，使教師從根本上改變了教學(xué)方式，養(yǎng)成了新的課堂行為習(xí)慣，建立了民主平等的課堂新文化。使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和課堂討論的習(xí)慣，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生喜歡的事情，讓課堂真正煥發(fā)了生機與活力，有力地促進了學(xué)生、教師和學(xué)校的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。
    為實現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的變革，我們精心構(gòu)建教學(xué)模式，打造課堂流程，幫助教師明確改革的目標(biāo)追求、重點難點、方式方法，把新的理念轉(zhuǎn)化為教師在常態(tài)課堂上的教學(xué)行為，引導(dǎo)教師“入格”，并引領(lǐng)教師在實踐中逐漸形成自己獨特的風(fēng)格。我們的“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”基本理念和模式為：明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、訓(xùn)練提升、達標(biāo)檢測、反饋鞏固。
    這種課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是：把教學(xué)過程看作動態(tài)發(fā)展的、教與學(xué)有機統(tǒng)一的過程，在這一過程中，學(xué)生始終處在主體地位，教師是課堂教學(xué)的組織者，激發(fā)者和引導(dǎo)者。
    1、明確目標(biāo)1-2分鐘，可以書面表達，也可以口述。讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
    2、自主學(xué)習(xí)學(xué)生個人的獨立學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)的前提，教師必須給學(xué)生留出獨立思考的時間，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的“導(dǎo)學(xué)提綱”自學(xué)，考慮好自己的見解，找出自己的疑難問題，做好筆記，以備交流。
    3、合作探究在每個學(xué)生基本上完成了對系列問題的思考、探索之后，首先開展小組合作，通過交流，組內(nèi)成員之間能取長補短，相互找到差距，共同進步，形成組內(nèi)共識。
    4、訓(xùn)練提升運用自學(xué)和合作中學(xué)會的知識做題，解決有關(guān)材料題目或教師精選的模仿性訓(xùn)練題和拔高題，以鞏固所學(xué)知識、提升認(rèn)知水平。
    5、均分評價測評分為課時測評、單元測評和綜合測評。課時測評在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行，多采用“無分?jǐn)?shù)評價”的方法，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成課時達標(biāo)題后，各小組交換批改，然后公示各小組平均對題或錯題個數(shù)。
    6、反饋鞏固對達標(biāo)檢測中出現(xiàn)的錯題進行合作研究，解決錯誤知識，讓未射中的靶子再射一次。最后根據(jù)反饋情況進行總結(jié)，對未能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生落實補救措施，力爭“堂堂清”，并由各學(xué)習(xí)小組的組長給本組成員布置不同層次的作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識，實現(xiàn)全員過關(guān)。
    小組合作學(xué)習(xí)和均分評價，可以極大地調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，促進了學(xué)生自我管理和合作意識的形成，也促進了校園良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。
    1、備課。
    教師應(yīng)根據(jù)大綱的要求，制訂好教學(xué)工作計劃及教學(xué)進度表。教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，同年級同科目的教師應(yīng)進行集體備課。教師在認(rèn)真鉆研教材、了解學(xué)生知識水平的基礎(chǔ)上寫好教案，具體要求如下：
    （1）教學(xué)目標(biāo)的制定要體現(xiàn)“三維”，符合學(xué)生的認(rèn)知起點。
    （2）教學(xué)環(huán)節(jié)明晰，符合高效高質(zhì)課堂教學(xué)模式的要求。
    （3）導(dǎo)入體現(xiàn)鋪墊性（建立在學(xué)生已有知識、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上）、趣味性（情感互動）、實效性等。
    （4）探究問題符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，有探究價值。
    （5）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的組織（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)等）因教學(xué)內(nèi)容的不同而靈活多樣，講求實效性。
    （6）注重學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
    （7）如何進行反饋矯正，要落實在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中。
    （8）要準(zhǔn)備當(dāng)堂訓(xùn)練題，實現(xiàn)“堂堂清”。
    2、上課。
    （1）用簡短的話使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)目標(biāo)導(dǎo)向。
    （2）在課堂教學(xué)中要落實三大原則：
    “三講三不講”原則：對于學(xué)生易混、易錯、易漏的問題必須講，而且要講透；對于學(xué)生已經(jīng)會的、通過自學(xué)能會的、講了也不會的堅決不講。
    實效性原則：將一些表演性、虛假性、無關(guān)教學(xué)效益與質(zhì)量的環(huán)節(jié)堅決刪除，減少無效勞動。課堂上該砸“死”的要千方百計砸死、記牢、練熟；該搞“活”的則必須調(diào)動探究、討論、想象等各種手段搞活。
    反饋矯正原則：將診斷性反饋、過程性反饋、形成性反饋貫穿于教學(xué)的全過程，實現(xiàn)“堂堂清”。
    （3）控制“講”與“練”的時間關(guān)系，訓(xùn)練時間總和每節(jié)課至少達到20分鐘。
    （4）規(guī)范課堂管理，提倡、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，允許學(xué)生打斷老師的講話提出不同的見解，允許學(xué)生不舉手就提問或回答問題。
    （5）提高自身素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    （6）教師要按時上課，不遲到，不早退，不拖堂。
    3、作業(yè)。
    （1）“三布置三不布置”原則：不布置死記硬背機械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置課外研究性、實踐性作業(yè)。
    （2）作業(yè)量：每周作業(yè)次數(shù)至少為周課時數(shù)的70%；每天每科作業(yè)時間不超過15分鐘。
    （3）作業(yè)批改：要標(biāo)出學(xué)生出錯的地方；要進行二次批改；備課組內(nèi)批改符號要統(tǒng)一；提倡寫鼓勵性、人本性批語，使作業(yè)成為師生情感、知識交流的園地。
    課堂教學(xué)改革工作匯報篇十六
    一學(xué)期來，我校按照教育局的安排和部署，在中心學(xué)校的關(guān)心指導(dǎo)下，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作，在本學(xué)期積極開展了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的改革與嘗試，加強了三級課程管理，注重校本教研活動，取得了階段性的成果，下面對本學(xué)期體育課堂教學(xué)改革工作總結(jié)如下：
    一、結(jié)合實際，落實課程計劃。
    根據(jù)教學(xué)改革年的會議精神，結(jié)合我校實際，在課程改革實驗中實行國家、地方和學(xué)校三級課程。為了保證課程計劃能夠落實到位，學(xué)校實行“兩制”管理。月教學(xué)進度檢查制，期末教學(xué)目標(biāo)考核制。月教學(xué)進度檢查制是指對學(xué)科的教學(xué)進度進行監(jiān)控，防止過快或過慢，從而落實課程計劃。期末教學(xué)目標(biāo)考核制是指每學(xué)期末對課程計劃所涉及的所有學(xué)科(包括校本課程，綜合實踐活動課程)進行目標(biāo)考核。
    二、加強培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。
    1新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過教師的實踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的課程，我校本著全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)的原則，在全體教師中扎扎實實地進行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開展校本教研活動。
    2、有條不紊地安排教師參加培訓(xùn)。鼓勵教師學(xué)習(xí)外地先進經(jīng)驗，為外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在學(xué)習(xí)中運用，將課改理念深植每一位教師的心中。
    課堂，是教學(xué)的主渠道。課程改革的關(guān)鍵和重點是課堂教學(xué)。因此，我們把課堂作為課改的突破口。
    (1)、嚴(yán)格按新課程計劃開課設(shè)節(jié)。做到有課時、有教師、有考評，真正走進課堂，落到了實處。
    (2)、為確保各學(xué)科正常教學(xué)，進行嚴(yán)格的查堂制度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況，立即登記，作為教師教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，并納入教師工作評價。
    (3)、開展課堂教學(xué)交流與研究活動。一是進行教研活動，每周進行一次集體教研，由組內(nèi)成員輪流主持，研究本周的教學(xué)內(nèi)容、探討教學(xué)方法。二是進行課堂交流，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課。上課后，及時進行說課、評課，總結(jié)成績，找出不足。
    (4)、積極開展各種活動，在大賽活動中讓同學(xué)們和老師都能共同學(xué)習(xí)。
    (5)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué)，經(jīng)常深入班級聽課，并與教師一同探索，使課堂教學(xué)改革得以深入進行。
    三、教學(xué)方法須靈活多變。
    1、游戲教學(xué)法。
    多樣、組織起來，生動活潑，競爭性強，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在體育教學(xué)中根據(jù)不同年齡特點，靈活運用游戲教學(xué)，引入競爭意識，形成趣味學(xué)習(xí)，達到教學(xué)目標(biāo)。游戲可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的好勝心理，最后加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和進行充分的練習(xí)，學(xué)生就會主動地進行練習(xí)，教學(xué)目標(biāo)因而得以實現(xiàn)。
    因此，在體育課中能有效地貫穿游戲教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。
    2、趣味教學(xué)法。
    俗話說：興趣是最好的老師。只要學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容和技術(shù)動作充滿好奇心和興趣，就會精神飽滿，心情愉快地去學(xué)習(xí)和鍛煉，注意力也就能高度集中，教學(xué)效果當(dāng)然不言而喻了。趣味教學(xué)法既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促使他們?nèi)シe極地進行體育鍛煉，從而達到體育教學(xué)的目的和要求，又會使學(xué)生對體育課不再有累和煩的感受。
    3、競爭教學(xué)法。
    體育教學(xué)活動中，從不缺乏的東西就是競爭。每一節(jié)體育課，從開始準(zhǔn)備到結(jié)束課程，都充滿了競爭的影子。所以，運用好競爭意識，可以使那些枯燥無味的單一動作的教學(xué)，變得生動形象、活力四射。
    通過改變教學(xué)的方法，同學(xué)們覺得體育課不再那么單一乏味，上課積極性提高了很多。
    這學(xué)期通過課堂改革使老師的教學(xué)越來越有顯著的成績，學(xué)生的體育成績與健康越來越有保障。在以后的工作中，我會更加關(guān)注課堂改革，使自己的教學(xué)越來越好。