計(jì)劃不僅適用于工作和學(xué)習(xí),也可以應(yīng)用于個(gè)人成長和家庭生活等多個(gè)方面。制定計(jì)劃時(shí),可以通過分解任務(wù)和設(shè)置里程碑來達(dá)成長期目標(biāo)。不同人的計(jì)劃方式和方法也不同,讓我們一起來分享和學(xué)習(xí)吧。
二下語文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇一
目前班級學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運(yùn)用能力,對學(xué)生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識水平都提出了更高的要求,這對個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水,但對我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說,并非福音.因此我們的教學(xué)必須未雨綢繆,因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)對課改的學(xué)習(xí)與研究。
二、教材分析。
八年級上冊四個(gè)現(xiàn)代文單元的專題分別是以戰(zhàn)爭、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學(xué),其中前兩個(gè)單元以記敘類文章為主,后兩個(gè)單元以說明類文章為主。本冊教材要求學(xué)生了解兩種文體:記敘文和說明文;同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式:記敘與說明。另外,從八年級上冊開始,文言文和白話文分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。
本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同;前兩冊是分散在各個(gè)單元里,每單元一篇;本冊則是單獨(dú)組元,每單元五篇,共有兩個(gè)單元,課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個(gè)變化表明:過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學(xué)只是“入門”的準(zhǔn)備,而本冊則是“入門”的正式啟動(dòng)。
寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)。本冊教材中寫作、口語交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式:
1.整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中;。
2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中,是由課文生發(fā)出來的;。
3.以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標(biāo)的完成,我特地安排了寫作記敘文和說明文的練習(xí)。
語法修辭知識要點(diǎn):本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞,教師可加以適當(dāng)講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗),了解一點(diǎn)對偶知識,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩和分辨詞類。
三、教學(xué)目標(biāo)。
課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。
1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件,對作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言,有自己的心得和評價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
2.熟讀這些課文,要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式,揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。
3.要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明順序,了解常用的說明方法,體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
4.要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
5.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言,并積累一些常用的文言詞語。
6.要能借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,了解借景抒情的寫法,體會作品的語言特色。
二下語文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇二
本單元包括五篇識字課文,口語交際“我說你做”。第一篇課文直接展示出我們要認(rèn)識的漢字;第二篇課文用一首兒歌教我們識字,《口耳目》通過圖文結(jié)合和讀詩歌的方法教我們認(rèn)識人體各器官及4種姿勢,《日月水火》用圖文的方法介紹常見的自然事物,對韻歌則用對子歌告訴我們自然景物的對韻。
口語交際的內(nèi)容是“我說你做”。有五項(xiàng)內(nèi)容。分別是趣味識字,字詞句運(yùn)用,書寫提示。日積月累,和大人一起讀。
學(xué)生初入學(xué),既對小學(xué)學(xué)習(xí)感到新鮮,又可能因?qū)W習(xí)任務(wù)的繁重而存在緊張,畏懼的心理。因此,在教學(xué)過程中,教師要根據(jù)兒童身心的特點(diǎn),盡可能通過各種有趣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性。同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。此外,要引導(dǎo)學(xué)生注意漢字的讀音,為下一部分的拼音教學(xué)做好前期準(zhǔn)備。
1、認(rèn)識本單元40個(gè)生字,會寫17個(gè)生字和10個(gè)筆畫。
2、學(xué)習(xí)利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),借助象形字識字、看圖識字、對對子識字等多種方法識字。初步了解漢字的文化內(nèi)涵,產(chǎn)生主動(dòng)識字的愿望。
3、背誦課文《金木水火土》《對韻歌》
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別是讀書和寫字的習(xí)慣。
5、學(xué)會清晰表達(dá),愛護(hù)自己,尊敬別人,熱愛大自然,熱愛動(dòng)物;對交流有興趣,感受交流的快樂。
6、學(xué)會用較慢的速度朗讀、背誦課文。
7、了解課外閱讀的途徑,感受課外閱讀的快樂;樂于和大家分享課外閱讀成果。
1、會寫17個(gè)字和10個(gè)筆畫,認(rèn)識40個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別是讀書和寫字的習(xí)慣。
3、了解漢字從上到下,先橫后豎的筆順規(guī)則。
4、背誦課文《金木水火土》《對韻歌》
5、背誦《詠鵝》
1、會寫17個(gè)字和10個(gè)筆畫,認(rèn)識40個(gè)生字。
2、了解漢字從上到下,先橫后豎的筆順規(guī)則。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別是讀書和寫字的習(xí)慣
4、了解課外閱讀的途徑,感受課外閱讀的快樂;樂于和大家分享課外閱讀成果。
教師可引導(dǎo)學(xué)生在觀察中識字,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在識字的基礎(chǔ)上朗讀,背誦課文。
天地人1課時(shí)
金木水火土2課時(shí)
口耳目2課時(shí)
日月水火2課時(shí)
對韻歌2課時(shí)
口語交際——我說你做1課時(shí)
語文園地一3課時(shí)
快樂讀書吧1課時(shí)
合計(jì)14課時(shí)
二下語文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇三
本單元的識字教學(xué)內(nèi)容新穎,圖文并茂,形式靈活多樣:有鑲嵌一至十個(gè)數(shù)字的古代童謠《一去二三里》;有展示漢字演變過程的象形字歸類《口耳目》;還有與學(xué)生們的生活密切相關(guān)的家庭陳設(shè)、用品名稱的《在家里》;反應(yīng)學(xué)校體育活動(dòng)名稱的《操場上》。語文園地一中則根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,既鞏固了漢語拼音,又拓展了識字教學(xué),形式安排合理,趣味性與知識性同時(shí)兼顧。
本單元以古代童謠象形字歸類和生活中的真實(shí)場景為載體,為學(xué)生提供了認(rèn)識漢字的平臺。教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把識字和看圖、朗讀課文結(jié)合起來,聯(lián)系生活實(shí)際,鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),從而提高學(xué)生識字興趣。
二、教材的主要內(nèi)容及知識點(diǎn)。
本單元包括下面一些內(nèi)容:《一去二三里》、《口耳目》、《在家里》、《操場上》和《語文園地》。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本單元的52個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究字形和字義之間的聯(lián)系。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,從周圍熟悉的環(huán)境中學(xué)會識字,培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。
3、能夠掌握橫、豎、撇、捺、點(diǎn)五種基本筆畫,并能正確書寫14個(gè)生字,能初步了解漢字的造字規(guī)律。
重點(diǎn):
1、能借助拼音,認(rèn)識生字并能熟練地朗讀課文。
2、能夠根據(jù)漢字的直觀性、象形性等特點(diǎn)或借助圖畫識字。3、能正確書寫漢字。難點(diǎn):
1、能發(fā)現(xiàn)探究字形和字義之間的聯(lián)系并以此來識記漢字。2、能從生活中認(rèn)識漢字。
二下語文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇四
第一單元以人生軌跡為專題(記敘文)
(一)達(dá)成目標(biāo)
1、知識與能力:了解敘事性作品的文體特征,品味含義豐富的詞句。
2、過程與方法:激發(fā)學(xué)生的情感,引發(fā)學(xué)生自我觀照,使學(xué)生融入生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感悟只有奮斗過的人生才是有意義的人生,只要你付出愛你一定能得到愛。
(二)各課基本內(nèi)容
《藤野先生》本文集中地體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國主義思想感情,展現(xiàn)作者對人生的追求。文章敘事線索:明線,以作者與藤交往的過程來組材;暗線,以作者思想感情變化來貫穿。
《我的母親》(自傳)作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。
《我的第一本書》(隨筆)作者通過對他的第一本書的追敘,折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。
《列夫·托爾斯泰》(傳記)作者為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”,揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。
《再塑生命》文章既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù),同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女的精神追求。
(三)單元教學(xué)要求
讓學(xué)生讀有所感,學(xué)有所悟,在讀中聯(lián)系個(gè)人的人生、生活體驗(yàn)。
(四)綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容:學(xué)會感受愛,理解愛和奉獻(xiàn)愛,養(yǎng)成熱愛父母、孝敬父母美德。
形式:通過多種學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用來達(dá)到全面提高學(xué)生語文素質(zhì)。
目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力和書面表達(dá)能力,本單元以“、獻(xiàn)給母親的歌”為主題開展綜合性學(xué)習(xí),可通過“道不盡的母愛”“剪不斷的‘臍帶’”“多角度看母愛”“報(bào)得三春暉”等項(xiàng)內(nèi)容,開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二單元以心靈之聲為專題(散文詩)
(一)達(dá)到目標(biāo)
1、知識與能力:學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象,了解直接抒情與間接抒情的不同表達(dá)方式,品味抒情性語言。
2、過程與方法:加強(qiáng)誦讀,積累優(yōu)美的語段和名言警句。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:領(lǐng)悟托物言志或借物寄情,歌頌和贊美大自然,寄寓深情厚意。
(二)各課基本內(nèi)容
《雪》作者細(xì)致生動(dòng)地描寫江南的雪景與北方的雪景,并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。《雷電頌》本詩將屈原和風(fēng)雷電融為一體,達(dá)到物我同化的境地,顯示了追求光明、毀滅黑暗的力量,使屈原的形象成為光明與正義的化身,塑造了千古不朽的愛國者形象。
《短文兩篇》這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對人生、對生活的一種希望和信念。“日”多有熱情洋溢;“月”則細(xì)膩幽靜見長。
《海燕》作者創(chuàng)造了“海燕”的藝術(shù)形象,歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴,為無產(chǎn)階級唱出一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。
《組歌》本哲理詩,以豪邁的氣概表達(dá)作者的智勇?!袄酥琛崩锖@说男蜗笫且粋€(gè)博愛者的形象;“雨之歌”里,雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象。
(三)單元教學(xué)要求
加強(qiáng)誦讀,品讀詩味,并在誦讀中把握作者的思路和語路,領(lǐng)悟詩中的思想感情,掌握詩中的名言警句。
(四)綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容:學(xué)習(xí)觀察事物,托物言志,掌握常物寓志,深邃表達(dá)。
形式:抓住科學(xué)與人文兩方面展開活動(dòng)??茖W(xué)方面,走進(jìn)自然,通過觀察春天的蹤跡編輯“自然日志”;人文方面,用筆唱出春天的贊歌。為詩配畫或?yàn)楫嬇湓姟?BR> 目標(biāo):達(dá)到抒情(托物)達(dá)意的表達(dá)效果。
本單元綜合性學(xué)習(xí)是以“尋覓春天的蹤跡”為主題,一共三項(xiàng)活動(dòng),學(xué)生可根據(jù)情況選做。但口語交際和寫作實(shí)踐必做。
二下語文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇五
認(rèn)真學(xué)習(xí)義務(wù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和全日制初中語文教學(xué)大綱(試用修訂版),領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,深入研究蘇教版和人教版教材,改進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展主體地位,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),進(jìn)一步提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。
1、本學(xué)期各校語文科組組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新大綱不少于兩次。要求結(jié)合本校存在的問題,有重點(diǎn)的組織學(xué)習(xí)。要重視學(xué)后的運(yùn)用,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新大綱,評價(jià)師生的教與學(xué)。
2、召開三次全市初中蘇教版語文教學(xué)觀摩會,研究蘇教版初中語文精讀課、略讀課、寫作課、口語交際課、誦讀欣賞課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、專題學(xué)習(xí)課的教法、學(xué)法和評課標(biāo)準(zhǔn)。
3、繼續(xù)組織全市分片教研活動(dòng),進(jìn)一步加強(qiáng)區(qū)域性初中語文教學(xué)交流。全市8個(gè)片一學(xué)期各活動(dòng)至少一次。每片活動(dòng)分散安排在各月當(dāng)中,具體時(shí)間由每片組長和副組長商定。活動(dòng)形式可以是聽課、說課、評課、講座、專題研討、看展覽等多種形式。語文平時(shí)作業(yè)展覽是必須展示的內(nèi)容?;顒?dòng)內(nèi)容以研究蘇教版語文七年級上冊和人教版初中第五冊教材教法和學(xué)法為主。
4、本學(xué)期初二繼續(xù)使用市初中成績評定方案。要求每所學(xué)校將初中語文學(xué)習(xí)成績評定方案落實(shí)到初二每一個(gè)班,每一個(gè)學(xué)生。以此促進(jìn)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的積累和聽說讀寫能力的全面發(fā)展。
5、初一學(xué)生使用“初中語文學(xué)習(xí)成長記錄表”,具體要求見該表。
6、初一期末考試試卷結(jié)構(gòu)將由語文基礎(chǔ)知識、閱讀、口語交際、誦讀欣賞、綜合實(shí)踐活動(dòng)、專題學(xué)習(xí)、、附加題組成。語文基礎(chǔ)知識包括常用詞語書寫、詞語解釋、改錯(cuò)字、改病句、修辭手法運(yùn)用、正楷書寫詩句。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。包括大作文和應(yīng)用文寫作。附加題包括課外略讀和仿寫。
7、初二和初三期末考試試卷結(jié)構(gòu)由語文基礎(chǔ)知識、口語交際、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作、附加題組成。語文基礎(chǔ)知識包括詞語書寫、詞語解釋、改錯(cuò)字、改病句、語法修辭運(yùn)用、正楷書寫詩句。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。包括大作文和應(yīng)用文寫作。附加題包括課外閱讀和仿寫。
8、要用好市教研室組織編寫的初一、初二和初三單元測試題,要求每單元教后及時(shí)使用單元題檢測,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,改進(jìn)教和學(xué)。
9、本學(xué)期市語文教研員將到下列學(xué)校進(jìn)行調(diào)研:板芙一中、沙溪中學(xué)、古鎮(zhèn)中學(xué)、小欖僑中、黃圃中學(xué)、坦洲三中、四沙中學(xué)、新平中學(xué)、大南中學(xué)、永寧中學(xué)、東鳳四中、翠亨中學(xué)。調(diào)研內(nèi)容有聽課、評課;檢查語文積累性作業(yè)、初一語文學(xué)習(xí)成績記錄表和初二學(xué)習(xí)成績評定情況;了解集體備課和語文教研計(jì)劃落實(shí)情況;座談等。
10、做好廣東語文報(bào)的征訂工作。訂單和報(bào)款9月20日交市教研室梁順勝同志。各校要認(rèn)真閱讀廣東省教育廳辦公室文件,充分重視訂報(bào)工作,通過讀報(bào)擴(kuò)大學(xué)生閱讀面,將訂報(bào)、學(xué)報(bào)、用報(bào)有機(jī)地結(jié)合在一起。各??擅繉W(xué)期可選一些優(yōu)秀學(xué)生作文各該報(bào)投稿。
11、重視語文學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。除向?qū)W生推薦適合學(xué)生閱讀的報(bào)刊、書目以外,還要擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的,如觀看適合初中學(xué)生的電視節(jié)目,還有適合中學(xué)生閱讀的`網(wǎng)站,讓學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
12、重視文學(xué)社的建設(shè),發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)骨干,發(fā)展學(xué)生的語文個(gè)性和特長。各每學(xué)期出一至兩期文學(xué)期刊或小報(bào)。鼓勵(lì)有寫作專長的學(xué)生出個(gè)人文學(xué)作品集。
二下語文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇六
認(rèn)真學(xué)習(xí)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)和全日制初中語文教學(xué)大綱(試用修訂版),領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,深入研究蘇教版和人教版教材,改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展主體地位,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),進(jìn)一步提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。
1、本學(xué)期各校語文科組組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新大綱不少于兩次。要求結(jié)合本校存在的問題,有重點(diǎn)的組織學(xué)習(xí)。要重視學(xué)后的運(yùn)用,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新大綱,評價(jià)師生的教與學(xué)。
2、召開三次全市初中蘇教版語文教學(xué)觀摩會,研究蘇教版初中語文精讀課、略讀課、寫作課、口語交際課、誦讀欣賞課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、專題學(xué)習(xí)課的教法、學(xué)法和評課標(biāo)準(zhǔn)。
3、繼續(xù)組織全市分片教研活動(dòng),進(jìn)一步加強(qiáng)區(qū)域性初中語文教學(xué)交流。全市8個(gè)片一學(xué)期各活動(dòng)至少一次。每片活動(dòng)分散安排在各月當(dāng)中,具體時(shí)間由每片組長和副組長商定。活動(dòng)形式可以是聽課、說課、評課、講座、專題研討、看展覽等多種形式。語文平時(shí)作業(yè)展覽是必須展示的內(nèi)容?;顒?dòng)內(nèi)容以研究蘇教版語文七年級上冊和人教版初中第五冊教材教法和學(xué)法為主。
4、本學(xué)期初二繼續(xù)使用市初中語文學(xué)習(xí)成績評定方案。要求每所學(xué)校將初中語文學(xué)習(xí)成績評定方案落實(shí)到初二每一個(gè)班,每一個(gè)學(xué)生。以此促進(jìn)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的積累和聽說讀寫能力的全面發(fā)展。
5、初一學(xué)生使用“初中語文學(xué)習(xí)成長記錄表”,具體要求見該表。
6、初一期末考試試卷結(jié)構(gòu)將由語文基礎(chǔ)知識、閱讀、口語交際、誦讀欣賞、綜合實(shí)踐活動(dòng)、專題學(xué)習(xí)、作文、附加題組成。語文基礎(chǔ)知識包括常用詞語書寫、詞語解釋、改錯(cuò)字、改病句、修辭手法運(yùn)用、正楷書寫詩句。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。包括大作文和應(yīng)用文寫作。附加題包括課外略讀和仿寫。
7、初二和初三期末考試試卷結(jié)構(gòu)由語文基礎(chǔ)知識、口語交際、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作、附加題組成。語文基礎(chǔ)知識包括詞語書寫、詞語解釋、改錯(cuò)字、改病句、語法修辭運(yùn)用、正楷書寫詩句。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。包括大作文和應(yīng)用文寫作。附加題包括課外閱讀和仿寫。
8、要用好市教研室組織編寫的初一、初二和初三單元測試題,要求每單元教后及時(shí)使用單元題檢測,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,改進(jìn)教和學(xué)。
9、本學(xué)期市語文教研員將到下列學(xué)校進(jìn)行調(diào)研:板芙一中、沙溪中學(xué)、古鎮(zhèn)中學(xué)、小欖僑中、黃圃中學(xué)、坦洲三中、四沙中學(xué)、新平中學(xué)、大南中學(xué)、永寧中學(xué)、東鳳四中、翠亨中學(xué)。調(diào)研內(nèi)容有聽課、評課;檢查語文積累性作業(yè)、初一語文學(xué)習(xí)成績記錄表和初二學(xué)習(xí)成績評定情況;了解集體備課和語文教研計(jì)劃落實(shí)情況;座談等。
10、做好廣東語文報(bào)的征訂工作。訂單和報(bào)款9月20日交市教研室梁順勝同志。各校要認(rèn)真閱讀廣東省教育廳辦公室文件,充分重視訂報(bào)工作,通過讀報(bào)擴(kuò)大學(xué)生閱讀面,將訂報(bào)、學(xué)報(bào)、用報(bào)有機(jī)地結(jié)合在一起。各校可每學(xué)期可選一些優(yōu)秀學(xué)生作文各該報(bào)投稿。
11、重視語文學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。除向?qū)W生推薦適合學(xué)生閱讀的報(bào)刊、書目以外,還要擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的渠道,如觀看適合初中學(xué)生的電視節(jié)目,還有適合中學(xué)生閱讀的網(wǎng)站,讓學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
12、重視文學(xué)社的建設(shè),發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)骨干,發(fā)展學(xué)生的語文個(gè)性和特長。各每學(xué)期出一至兩期文學(xué)期刊或小報(bào)。鼓勵(lì)有寫作專長的學(xué)生出個(gè)人文學(xué)作品集。
二下語文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇七
我們的祖國像一個(gè)大花園,它照耀著我們快快樂樂的生活。我們的祖國也有許許多多美麗的名勝古跡,比如:好似一條長龍盤繞在大地上的長城、華麗的故宮、美麗的清明上河園。其中,我最想去的就是長城。
長城在北京,它是春秋戰(zhàn)國時(shí)期修建的。長城十分長,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,它就像一條巨龍盤繞在群山之中。長城有六千三百千米,它可是我國偉大工程之一,也是世界奇跡之一;這是不是非常雄偉呀!我真為這么偉大的祖國而自豪呀!
我想大家一定都聽過孟姜女哭長城的故事吧,喜良和孟姜女是多么可憐呀!
我們的祖國是多么偉大,有這么多名勝古跡呀!同學(xué)們,你們有空的話,多去長城看一看傳說中的長城吧!
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二下語文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇八
《識字1》、《識字2》、《識字3》、《識字4》、《練習(xí)1》。
二、教材分析。
本單元以三種識字方式呈現(xiàn)生字、新詞,雖形式有所不同,但都提高了識字效率,激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,并讓學(xué)生在識字過程中潛移默化地掌握了識字的方法,培養(yǎng)了識字的能力。
識字一:本課采用“詞串”的形式,圍繞“春天”,將12個(gè)詞語分為四組,拍成四行,隔行押韻,便于誦讀記憶。每組詞表示同類名物,從不同的方面揭示了春天的特征。課文配有相應(yīng)的圖畫,形象地再現(xiàn)了詞串所表現(xiàn)的事物,使識字、識詞同認(rèn)識事物結(jié)合起來,還使學(xué)生受到了美的熏陶。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字。
識字二:這是一篇采用“詞串”形式識字的課文。課文圍繞體育運(yùn)動(dòng),把12個(gè)詞語按一定的邏輯關(guān)系排成四行,隔行押韻。課文配有介紹各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的12幅插圖及一幅運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)后手舉鮮花向人們致意的圖畫。圖文對照,既有利于學(xué)生理解詞語,了解而一些體育知識,還可以激發(fā)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)、為國爭光的感情。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字。
識字三:本課主要由兩部分組成。一是“舟”等6個(gè)現(xiàn)代字的“演變表”和這些字組成的詞語。演變表有助于學(xué)生識字和激起學(xué)生寫字的興趣。二是一首兒歌,一幅是山水畫,一幅是兒童作畫圖。這兩幅插圖有利于學(xué)生將詞語和兒歌表達(dá)的`事物聯(lián)系起來,增強(qiáng)學(xué)生的形象思維。
識字四:本課由兩部分組成。第一部分是轉(zhuǎn)盤圖和生字詞。轉(zhuǎn)盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字----“馳”、“地”、“他”、“池”;轉(zhuǎn)盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首字謎歌和4幅插圖。字謎歌,就是一首詩,每一句不僅都扣住了謎底“也”,又分別引出了新字----“馳”、“地”、“他”、“池”。四幅插圖直觀地再現(xiàn)了字謎的各句意思。圖文結(jié)合,不僅有利于學(xué)生讀懂字謎,還幫助學(xué)生理解了第一部分中的詞語。轉(zhuǎn)盤圖、字謎歌、插圖互相聯(lián)系,緊密結(jié)合,使識字變得趣味無窮。
練習(xí)一:本次練習(xí)一共安排五個(gè)項(xiàng)目,內(nèi)容包括認(rèn)清筆順、學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字和口語交際。認(rèn)清筆順和口語交際是教學(xué)的重點(diǎn)。
1、學(xué)會本單元38個(gè)生字,13個(gè)字只識不寫。認(rèn)識20個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
識字、寫字、朗讀。
二下語文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇九
識字一是本冊教材的第一單元,教材主要安排了識字課文,部分課文配有插圖,這些插圖形象地再現(xiàn)了圖畫與漢字之間的聯(lián)系。通過對這些象形字的學(xué)習(xí),學(xué)生感知漢字表意的特點(diǎn),激發(fā)識字的興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識本單元40個(gè)生字,會寫17個(gè)生字和10個(gè)筆畫。
2、學(xué)習(xí)利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),借助象形字識字、看圖識字、對對子識字等多種方法識字。初步了解漢字的文化內(nèi)涵,產(chǎn)生主動(dòng)識字的愿望。3、背誦課文《金木水火土》、《對韻歌》。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別是讀書和寫字的習(xí)慣。
5、學(xué)會清晰表達(dá),愛護(hù)自己,尊敬別人,熱愛大自然,熱愛動(dòng)物;對交流有興趣,感受交流的快樂。
6、學(xué)會用較慢的速度朗讀、背誦課文。
7、了解課外閱讀的途徑,感受課外閱讀的快樂;樂于和大家分享課外閱讀成果。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)。
1、會寫17個(gè)字和10個(gè)筆畫,認(rèn)識40個(gè)生字。
4、了解課外閱讀的途徑,感受課外閱讀的快樂;樂于和大家分享課外閱讀成果。
課時(shí)安排。
課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)。
二下語文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇十
1、仔細(xì)觀察課本上的圖,反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書寫字姿勢,培養(yǎng)良好的讀書、寫字的習(xí)慣。
2、通過反復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生了解讀書寫字時(shí)必須要達(dá)到的要求,并能在實(shí)際操作過程中不僅自己自覺做到,還能督促別人做到,逐漸形成習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.通過反復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生了解讀書寫字時(shí)必須要達(dá)到的要求,并能在實(shí)際操作過程中不僅自己自覺做到,還能督促別人做到,逐漸形成習(xí)慣。
多媒體(或小黑板、教具等)
第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課
了解正確的讀書和寫字姿勢。
1、看第一頁最上面的兩幅圖,說說這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在……”“右邊的同學(xué)在……”的句式說。
2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。 3、找學(xué)生上臺做直立狀。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱,讓小朋友在自己的背上摸一摸,感覺一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。
(2)彎曲自己的手指,告誡小朋友,如果讀書寫字姿勢不正確,脊柱就容易彎曲,就可能長成駝背,像彎曲的手掌一樣,多難看啊!
4、看下面的一幅圖,先說說圖中有幾位小朋友,穿白大褂的是誰,正在干什么。
有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么,為什么要這么做。 四、總結(jié) 我們要注意正確的讀寫姿勢,認(rèn)真做眼保健操,還有定期檢查視力。做到這些,才能更好地學(xué)習(xí)和生活,長大后才能為國家作貢獻(xiàn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、請小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢,再說說不注意正確的讀寫姿勢的`后果。 2、說說保護(hù)視力要做到哪些。
二、看圖說話,明確正確的讀書姿勢的要求。 1、看圖說說圖上的小朋友在干什么。
2、說說他們的讀書姿勢是怎樣的。
3、請全班學(xué)生照著練習(xí)。
必須做到胸離桌沿一拳,眼離書本一尺,還有做到肩平、背直,手臂放平,腳也要平放,稍稍分開。書要稍微往外傾斜。
4、老師巡查,點(diǎn)撥,糾正。
5、鞏固練習(xí)。說說讀書姿勢的要點(diǎn)。
同座位或練習(xí)小組練習(xí),互相提示,互相幫助,教師不斷地予以表揚(yáng)鼓勵(lì)。 讀《讀書姿勢歌》。
讀書時(shí),要做到。
腳放平,背挺直。
眼離書本約一尺,腳離桌子約一拳。 書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿,還要稍稍向外斜。 條條要求須牢記,堅(jiān)持天天都練習(xí)。
讀《寫字姿勢歌》
寫字時(shí),要做到。
頭正背直腳踏平,眼離書本要一尺。 身離桌子要一拳,手離筆尖要一寸。 三個(gè)“一”,要做到,書寫工整視力好。
6、過渡:同學(xué)們學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢還不夠,我們還要學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢。
三、看圖說話,明確正確的寫字姿勢的要求。 1、看圖,討論要點(diǎn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論的過程中講解要點(diǎn): 寫字姿勢要端正,兩臂平放桌子上,眼睛與練習(xí)本的距離為30-35厘米。握筆姿勢也要正確,手離筆尖一寸。筆桿往斜后方傾斜。
2、練習(xí)要點(diǎn):
請一個(gè)小朋友到前面來示范,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。然后全班同學(xué)學(xué)習(xí),擺放好正確的寫字姿勢,教師巡查,逐一點(diǎn)撥糾正。
3、鞏固練習(xí)。
說說寫字姿勢的要點(diǎn)。同座位互相幫助,互相糾正。給姿勢正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
四、總結(jié)。
1、強(qiáng)調(diào)讀寫姿勢要點(diǎn),總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,表演學(xué)得好的學(xué)生。
2、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些,回家也要做到這些。 3、要求學(xué)生回去后請家長檢查讀寫姿勢。
第3課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、按從上到下的順序看圖,說說圖上的小朋友在做什么,是怎樣做的。
2、明確愛惜學(xué)習(xí)用品的要求。
(1)課本、練習(xí)本和鉛筆盒分類放好。
(2)寫字前要檢查小手是否干凈,如果臟了要擦洗干凈,以免弄臟練習(xí)本。
(3)課本、練習(xí)本的角卷了,輕輕地將卷起的地方抹平。
3、說說他們?yōu)槭裁匆@樣做。 4、學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
教師講解:我們從上學(xué)的第一天起,就背上了新書包,書包里要擺許多學(xué)習(xí)用品,如果不學(xué)會整理書包的話,我們的書包就會亂七八糟,學(xué)習(xí)用品放在里面,很容易損壞。
三、看圖說話
1、按從上到下的順序看圖,說說圖上的小朋友在做什么,是怎么做的。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己削鉛筆的經(jīng)驗(yàn),說說怎樣才能把鉛筆削得既美觀又好用。
3、教師根據(jù)學(xué)生的討論,歸納出以下要點(diǎn): (1)用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆時(shí)不能用力過猛。 (2)鉛筆不能削的過細(xì)或過粗。 (3)用小刀削鉛筆要注意安全。
讀《讀書姿勢歌》。
讀書時(shí),要做到。
腳放平,背挺直。
眼離書本約一尺,腳離桌子約一拳。 書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿,還要稍稍向外斜。 條條要求須牢記,堅(jiān)持天天都練習(xí)。
讀《寫字姿勢歌》
寫字時(shí),要做到。
頭正背直腳踏平,眼離書本要一尺。 身離桌子要一拳,手離筆尖要一寸。 三個(gè)“一”,要做到,書寫工整視力好。
作業(yè)布置
1、背誦《讀書姿勢歌》、《寫字姿勢歌》; 2、家長在家檢查孩子讀書、寫字的坐姿是否正確。
二下語文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇十一
在語文教學(xué)過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性,逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo),本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開端,打下基礎(chǔ)。
2、掌握和運(yùn)用知識能力的目標(biāo)
進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體地說,就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力,說話簡明連費(fèi)得體,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,文體方面,本學(xué)期以訓(xùn)練記敘的能力為主。
3、人文素質(zhì)目標(biāo)
初步學(xué)會在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá),把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等。
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際,本學(xué)期擬采用以下措施:
1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。
2、語文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通、擴(kuò)展課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。
二下語文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇十二
一、班級概況分析:
本冊教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音,學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識70個(gè)常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個(gè)識字單元各4課,每課認(rèn)字12~14個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元,大體按由淺入深的順序編排,每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設(shè)6個(gè)口語交際話題,安排在每個(gè)單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。
識字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫。
1.漢語拼音。學(xué)會漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。2.識字與寫字。認(rèn)識常用漢字400個(gè),其中100個(gè)會寫。喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
3.閱讀。學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4.口語交際。能認(rèn)真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。四、本冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):(一)、重點(diǎn):
1、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具,因此漢語拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。2、認(rèn)識常用漢字400個(gè),其中會寫100個(gè)漢字。3、學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。(二)、難點(diǎn):
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學(xué)生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學(xué)是難點(diǎn)。
2、識字量的增加,是學(xué)生“回生率”很高,因此400個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn),如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。
3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言,在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。
五、提高教學(xué)質(zhì)量主要措施:1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、吃透新教材,深入了解學(xué)生,創(chuàng)造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活,在生活中學(xué)語文。5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作探究精神。6、認(rèn)真批改每課作業(yè),及時(shí)作好反饋、小結(jié)。7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。
8、變學(xué)會為會學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合,整體地運(yùn)用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)行整單元備課,在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。
9、識字教學(xué)遵循識寫分開、多認(rèn)少寫的原則,在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨(dú)立識字,鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。
10、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng),要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候,板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順,要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學(xué)生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學(xué)生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質(zhì)量。
11、在口語交際教學(xué)之前,要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí),重視情境的創(chuàng)設(shè),通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中,積極參與到學(xué)生的交流中去,為學(xué)生提供可以模仿的對象,同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動(dòng)。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以糾正,一般不打斷學(xué)生,以免打斷交際進(jìn)程,影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行。學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng),除了通過專門設(shè)計(jì)的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實(shí)踐活動(dòng)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外,還要多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流,從而不斷提高口語交際能力。
六、教學(xué)進(jìn)度安排:
周次教學(xué)內(nèi)容教時(shí)第1周入學(xué)教育2課時(shí)。
第3周4、dtni復(fù)習(xí)一5、gkh3課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)。
第4周6、jqx7、zcs8、zhchshr3課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)。
第7周復(fù)習(xí)四拼音總復(fù)習(xí)拼音部分測試并講評3課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)。
第8周1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操場上2課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)2課時(shí)。
第9周語文園地一有趣的游戲單元復(fù)習(xí)單元測試及講評2課時(shí)1課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)。
第10周期中考試復(fù)習(xí)期中考試。
第18周16、小松鼠找花生17、雪地里的小畫家18、借生日3課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)。
第20周期末復(fù)習(xí)9課時(shí)第21周期末考試。
二下語文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇十三
母愛,一個(gè)平淡的詞語,背后蘊(yùn)藏著偉大的真情,母愛如山,對我們的我們卻永遠(yuǎn)報(bào)答不了。親情身后有著一種偉大的母愛。
兒行千里母擔(dān)憂,這使我想起了小學(xué)時(shí),每次離開家,媽媽總是囑咐我。上小學(xué)的時(shí)候,學(xué)校上一個(gè)月的課,放假四五天,在這幾天里,寫完作業(yè),出去玩一玩。臨上學(xué)的'前一天晚上,收拾好衣物,又嘮叨起來了?!霸趯W(xué)校里要好好學(xué)習(xí),聽老師的話,不能和同學(xué)打架,學(xué)是為你自己學(xué)的,不是為別人學(xué)的?!彪m然我不想聽這些嘮叨話,但這里面流露出一個(gè)母親對兒子的擔(dān)心。第二天,校車來了,媽媽一直把我送到車上,他才放心。后來,她每隔一星期就去看我一次。兒行千里母擔(dān)憂,雖然求學(xué)路只有幾十里路,而這是一種母親對兒子的一種想念,一種擔(dān)心。
“你入學(xué)的新書包,有人給你拿。你雨中的花折傘,有人給你打。你愛吃的三鮮餡,有人給你包。你委屈的淚花,有人給你擦。啊,這個(gè)人就是娘。啊,這個(gè)人就是媽?!泵慨?dāng)聽到《母親》這首歌的時(shí)候,想起了媽媽掙錢養(yǎng)活我們不容易啊。媽媽每天干活干到八九點(diǎn),早上六七點(diǎn)就起來。每當(dāng)回家時(shí)看到媽媽那阿一雙粗糙的手,手上干活干的都起老繭了,還裂口子了。就想起來,媽媽經(jīng)常說的話:“掙這么多錢容易嗎?你要是不好好學(xué)習(xí),怎能對得起這來之不易的幾千塊錢啊?!边@幾句話一直在我耳邊響起,一直激勵(lì)我好好學(xué)習(xí)。偉大的母愛,真情的流露,一直讓我回味無窮。
母親的愛如一座大山,我們報(bào)答不完這偉大的母愛,而我們應(yīng)該努力報(bào)答,努力去做,而最終卻是一個(gè)完美的真情。母愛如山,母愛似海,而世界上的一切光榮和驕傲,都來自一個(gè)人,那就是母親啊!
二下語文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇十四
1、學(xué)會本單元34個(gè)生字,其中7個(gè)生字,只讀不寫。理解生字組成的新詞。
2、有感情朗讀課文,能背誦古詩兩首及《把我的心臟帶回祖國》的第二小節(jié)。
3、通過對本單元課文的品讀體會體會濃濃的愛國主義,陶冶學(xué)生的愛國情操,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
4、通過朗讀,理解文本,能談出自己對文本的獨(dú)特體驗(yàn)。
5、加強(qiáng)語文基本技能的訓(xùn)練,提高學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力。
6、加強(qiáng)作文訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生注重細(xì)節(jié)描寫突出文章的主題。
1、指導(dǎo)學(xué)生通過品讀文本,感悟文本所要表達(dá)的深層次的內(nèi)涵,并通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟表達(dá)出來。
2、加強(qiáng)作文訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生注重細(xì)節(jié)描寫突出文章的主題。
18課時(shí)(包括大、小作文和單元測試)。
第二單元。
1.學(xué)會本單元30個(gè)生字,其中8個(gè)生字,只讀不寫。理解生字組成的新詞。
3.通過對本單元課文的品讀體會濃濃的人間真情,陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)學(xué)生也能不求回報(bào)地幫助需要幫助的人。
4.通過朗讀,理解文本,能談出自己對文本的獨(dú)特體驗(yàn)。
5.加強(qiáng)語文基本技能的訓(xùn)練,提高學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力。
6.加強(qiáng)作文訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生通過對人物的細(xì)節(jié)描寫突出文章的主題。
1.指導(dǎo)學(xué)生通過品讀文本,感悟文本所要表達(dá)的深層次的內(nèi)涵,并通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟表達(dá)出來。
2.加強(qiáng)作文訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生通過對人物的細(xì)節(jié)描寫突出文章的主題。
14課時(shí)(包括大.小作文)。
第三單元。
1.學(xué)會本單元33個(gè)生字,其中19個(gè)生字,只讀不寫。理解生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情朗讀課文。
3.通過本單元課文的品讀,領(lǐng)悟在逆境中應(yīng)該具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧,做生活的強(qiáng)者。
4.通過朗讀,理解文本,能談出自己對文本的獨(dú)特體驗(yàn)。
5.加強(qiáng)語文基本技能的訓(xùn)練,提高學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力。
6.加強(qiáng)作文訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗(yàn),從各個(gè)角度介紹自己喜歡的事物。
1.指導(dǎo)學(xué)生通過品讀文本,感悟文本所要表達(dá)的深層次的內(nèi)涵,并通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟表達(dá)出來。
2.加強(qiáng)作文訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗(yàn),學(xué)會從不同的角度介紹。
17課時(shí)(包括大.小作文和單元測試)。
第四單元。
1.學(xué)會本單元25個(gè)生字,其中3個(gè)生字,只讀不寫,1個(gè)多音字。理解生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情朗讀課文,背誦《姥姥的剪紙》最后兩個(gè)自然段和《安塞腰鼓》第12至16自然段。
4.通過朗讀、理解課文,談出自己對文本的獨(dú)特感受,會復(fù)述課文《牛郎織女》。
5.通過組織“民間藝術(shù)和民俗風(fēng)情”語文綜合實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力。
6.欣賞形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富的剪紙,初步感受我國的剪紙藝術(shù)。加強(qiáng)作文訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致觀察剪紙,展開合理想象,完成一篇習(xí)作。
1.指導(dǎo)學(xué)生通過品讀文本,感悟文本所要表達(dá)的深層次的內(nèi)涵,并通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟表達(dá)出來。
2.開展剪紙實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)作文訓(xùn)練,指導(dǎo)通過細(xì)致觀察剪紙,展開合理想象,完成一篇習(xí)作。
15課時(shí)(包括大、小作文和單元測試)。
單元。
教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課時(shí)安排。
第五單元。
1、學(xué)會本單元23個(gè)生字,其中10個(gè)生字只識不寫。理解生字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情朗讀課文,聽寫《青海高原一株柳》的最后一個(gè)自然段,背誦《草原》的第1、2自然段。
3、想象課文描繪的情景,感悟青海高原一株柳身處逆境時(shí)所表現(xiàn)出來的強(qiáng)大生命力。
4、展開想象,具體寫出“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”這兩句詩所描繪的情境。感受草原的美麗可愛,體會兄弟民族之間的深情厚誼。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會保護(hù)野生動(dòng)物的重要性,增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識。
6、介紹家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn),學(xué)會觀察和查找資料的有機(jī)結(jié)合。
1、指導(dǎo)學(xué)生通過品讀文本,感悟文本所要表達(dá)的深層次的內(nèi)涵,并通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟表達(dá)出來。
2、學(xué)會觀察事物,通過眼、鼻、口、手等,把觀察所得有序地表達(dá)出來。
14課時(shí)(包括大、小作文和單元測試)。
第六單元。
1.學(xué)會本單元28個(gè)生字,其中7個(gè)生字,只讀不寫。理解生字組成的新詞。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文。
3.通過對本單元課文的品讀體會名人的風(fēng)采,陶冶學(xué)生的情操,體會名人的智慧,對下一代的關(guān)心以及他們?yōu)槌晒λ冻龅呐Α?BR> 4.加強(qiáng)語文閱讀理解的訓(xùn)練,提高學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力。
5.加強(qiáng)作文訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生通過對人物的事跡描寫突出文章的主題。
1.指導(dǎo)學(xué)生通過品讀文本,感悟文本所要表達(dá)的深層次的內(nèi)涵,并通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟表達(dá)出來。
2.加強(qiáng)作文訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生通過對人物的事跡描寫突出文章的主題。
16課時(shí)(包括大、小作文和單元測試)。
第七單元。
1、學(xué)會本單元12個(gè)生字,其中3個(gè)生字,只讀不寫。理解生字組成的新詞。
2、有感情朗讀課文,能背誦《古詩兩首》以及練習(xí)中的《古今賢文》。
3、通過對本單元課文的品讀體會讀書的重要性,學(xué)會一些讀書的基本方法,激發(fā)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣和好讀書的意識。
4、通過朗讀,理解文本,能談出自己對文本的獨(dú)特體驗(yàn)。
5、加強(qiáng)語文基本技能的訓(xùn)練,提高學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力。
6、加強(qiáng)作文訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生注重故事細(xì)節(jié)的描寫,突出故事的中心。
1、指導(dǎo)學(xué)生通過品讀文本,感悟文本所要表達(dá)的深層次的內(nèi)涵,并通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟表達(dá)出來。
2、加強(qiáng)作文訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)語文書中的小故事,并且能通過自己的思考受到一定的啟示。
15課時(shí)(包括大、小作文和單元測試)。
二下語文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇十五
2、在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,獲得一些讀書和習(xí)作的方法。
3、讓學(xué)生明白閱讀的重要意義,激發(fā)起閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,從而受益終生。
1、把握課文的主要內(nèi)容,體會作者抒發(fā)的情感;
2、聯(lián)系實(shí)際于生活中學(xué)語文,積累一些讀書和習(xí)作的方法。教學(xué)課時(shí)。
本組教材計(jì)劃總課時(shí)。
14課時(shí)。精讀課文。
4課時(shí)略讀課文。
2課時(shí)口語交際。
1課時(shí)習(xí)作。
3課時(shí)“交流平臺”“日積月累”“展示臺”
2課時(shí)。
(編寫:希望小學(xué)安麗)。
二下語文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇十六
我們班的同學(xué)嚴(yán)麗悅他們家有一片茶園。今天,他的家長組織我們?nèi)ニ麄冊陉懤傻睦霞矣瓮妗R淮笤缥覀?3輛車就一起向陸郎發(fā)起了“進(jìn)攻”。我們在嚴(yán)麗悅家長的帶領(lǐng)下來到她家茶園學(xué)習(xí)采茶葉。原來采茶要采一個(gè)嫩芽和一片葉子的那種尖尖,才能炒出好茶。炒制雨花茶,要邊炒邊把茶葉搓成條狀,炒鐵觀音要挑葉子大的那種尖尖,邊炒邊壓扁。采茶工人必須要采幾萬個(gè)這樣的尖尖才能制成一小把茶葉,真是太不容易了。接著,叔叔說:“小朋友們,我?guī)銈內(nèi)タ疵坊拱?。”大家聽了,立刻興奮地大叫:“好耶,去看梅花鹿了!”還沒到到梅花鹿的飼養(yǎng)場,我們就聞到了臭氣撲鼻的鹿屎味兒,臭的幾位愛美的媽媽連忙直捂鼻子。走近后,我看到了一只只滿身白色斑點(diǎn)的梅花鹿,真是名符其實(shí)呀。小鹿們似乎很餓的樣子。只見他們個(gè)個(gè)都蜂擁到門口搶著吃我們喂給他們的食物。我和秦梓航約好一起喂,秦梓航說:“我們倆一起喂,看誰最有魅力!”話還沒說完,一只小鹿就把我手上的草料給吃了。我高興地蹦了起來:“哈哈,我最有魅力!”小鹿們真是太可愛了,不知不覺,我們玩的如此開心,以至于后來根本就聞不出鹿屎味了。真是古話說得好:久入鮑魚之肆而不聞其臭。這可是我們第一次和梅花鹿的親密接觸哦。
二下語文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇十七
在教學(xué)本組課文時(shí),我做到了統(tǒng)籌安排,加強(qiáng)了教材的整合和課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合,努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來。一邊讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文,一邊讓學(xué)生收集有關(guān)讀書的名人名言。同時(shí)開展了“讀書是否有益”的辯論會,激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的讀書和寫作方法,特別是加強(qiáng)了對反復(fù)讀書的意義和方法的學(xué)習(xí),學(xué)生深受感染。對習(xí)作中要寫真實(shí)的事,學(xué)生受益非淺。
在教學(xué)本組課文時(shí),我還注重了這高年級識字教學(xué)的探討,在教學(xué)《竊讀》一文的第一課時(shí),我將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。做到了識字教學(xué)與其它各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合。這一課時(shí)教學(xué)中,貫穿課堂的始終是——讀,體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的高年級要以閱讀為教學(xué)重點(diǎn)的要求,將識字教學(xué)融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去:在導(dǎo)入時(shí)教寫字,在讀書中識字,在具體語境中知意,抓重點(diǎn)指導(dǎo)寫生字,并展開了各種訓(xùn)練,打破了目前高年級板塊式的識字教學(xué)模式。這堂課“寓識于讀,識讀結(jié)合”,彰顯了識字的最基本的目的之一—閱讀,使識字和閱讀形成了一個(gè)有機(jī)的整體。不過,我思考過:這樣讀時(shí)停頓,并摻著講解,是否影響閱讀時(shí)情感的體驗(yàn)。通過我的反復(fù)實(shí)踐,由于是初讀課文,好像沒有什么影響。要有影響待在課后或利用早讀課進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。使學(xué)生感受到閱讀的樂趣。
本組教材彌漫著“款款思鄉(xiāng)情,濃濃的戀鄉(xiāng)意”在教學(xué)本組課文時(shí)我做到了以下幾點(diǎn):一是通過讓學(xué)生通過讀書來體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、熱愛的思想感情;二是通過對比閱讀,使學(xué)生領(lǐng)悟到,思鄉(xiāng)的情是一樣的,思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的,引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的,從而體會到作者的感情是通過一些具體的景物和事情表達(dá)出來的;三是通過讀書,引導(dǎo)學(xué)生品味語言,豐富了學(xué)生的語言積累。
其次,在教學(xué)本組課文時(shí),我還重點(diǎn)進(jìn)行了略讀課文的教學(xué)研究,我認(rèn)為教學(xué)是一個(gè)豐富多變、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程,“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提,“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在以上整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo),讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇?dòng),使學(xué)生的自讀自悟有一個(gè)“質(zhì)”的提升,“潤物細(xì)無聲”地把感悟語言、體會情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過程中,實(shí)現(xiàn)語文“人文性”與“工具性”的有機(jī)揉合。
本學(xué)期,我開始進(jìn)行略讀課文教學(xué)模式的教學(xué)研究,我認(rèn)為略讀課文的教學(xué)重在讓學(xué)生自讀自悟,老師要大膽放手,確實(shí)給出足夠的時(shí)間,保證每個(gè)學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文,運(yùn)用所學(xué)的知識與方法,自己把課文讀懂。在全班交流環(huán)節(jié),應(yīng)營造寬松愉悅的交流氛圍,激勵(lì)學(xué)生樂于暢談自己的讀書所得,老師則要認(rèn)真傾聽,及時(shí)捕捉"鮮活信息",或點(diǎn)撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法,使“生成”效果更佳。真正做到以讀為本,自讀自悟。在本組略讀課文《小橋流水人家》的教學(xué)中我著重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),學(xué)生對詞語的理解及方法運(yùn)用可以說是得心應(yīng)手,但在課文的閱讀時(shí)由于學(xué)生讀得不夠熟練。方法還不會用運(yùn),因而“生成”效果不佳。沒達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。不過,略讀課文的教學(xué)我將沿著“導(dǎo)入檢查——質(zhì)疑梳理——探究合作——學(xué)習(xí)交流——作業(yè)拓展”的教學(xué)思路進(jìn)行探究,望各位同行提出寶貴意見或建議。
第三單元為說明文單元,我根據(jù)教材特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,在教學(xué)本單元時(shí),我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀,并結(jié)合以前學(xué)習(xí)過的說明性文章,將說明分為以下幾類:
1、說明植物形態(tài)特征的;
2、說明動(dòng)物生活習(xí)性的;
3、介紹產(chǎn)品使用方法的;
4、解釋自然現(xiàn)象形成原因的;
5、說明事物形態(tài)及特點(diǎn)的等幾個(gè)類型。并提出了學(xué)習(xí)說明文單元時(shí)要抓住課文要點(diǎn),了解基本說明方法,并學(xué)會靈活運(yùn)用。
其次,學(xué)習(xí)本單元的每一篇課文后,要求學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)說明文的方法確定為:
一、初讀課文,劃分類型。即初讀課文感知課文內(nèi)容,看所學(xué)課文屬于說明文的哪一類;
二、再讀課文,解決字詞。用自己喜歡的方式解決生字和詞語的理解。說明文中通常有許多專業(yè)的詞語,需要查找資料才能理解。充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
四、抓重點(diǎn)詞句,搞清說明方法。
五、自己感受,運(yùn)用說明方法。
然后,要求學(xué)生按照上面的學(xué)習(xí)方法,閱讀說明文。但是,在閱讀的過程中,要求學(xué)生找說明方法時(shí),學(xué)生很難對上號,特別是舉例子和打比方容易混淆。這時(shí),我隨機(jī)滲透了描寫、敘述、擬人等修辭手法,并與說明方法做比較,讓學(xué)生獲得了新知。
最后,讓學(xué)生看一些產(chǎn)品的說明書,要學(xué)生說清楚說明的是特點(diǎn),還是作用,或者是其他方面;運(yùn)用了哪些說明方法。在口語交際中,要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的說明方法,介紹一樣事物,做好小推銷員。想想從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。想好后,寫一篇說明文。
一、單元主題教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生步入小學(xué)高年級初始階段的成長在實(shí)施了“我愛閱讀”、“月是故鄉(xiāng)明”、“學(xué)習(xí)說明性文章”三個(gè)單元的教學(xué)后,我們學(xué)生領(lǐng)悟了一些從年級段到單元組再到具體課文學(xué)習(xí)的整體認(rèn)知,感悟出單元把握與具體落實(shí)訓(xùn)練的必要性、重要性和有效性,也就較好地完成了第四單元“生活的啟示”的教學(xué),且收獲頗豐。
二、以單元主題為依托,在文本中理解學(xué)習(xí)生活的啟示在“生活的啟示”這一個(gè)單元,文本以《釣魚的啟示》、《通往廣場的路不止一條》、《落花生》、《珍珠鳥》和口語交際、習(xí)作、回顧、拓展四為課例進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。教學(xué)本組內(nèi)容,我們認(rèn)為只要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真觀察生活和社會,從校本資源中學(xué)生耳聞能熟的釣魚、到達(dá)某個(gè)地方的不同線路、鳥等入手,引發(fā)學(xué)生的興趣,進(jìn)而在興趣的氛圍中,滲透生活的啟示,體味生活與學(xué)習(xí)語文的密切聯(lián)系,而后在利用多媒體資源向?qū)W生展示羅馬、珍珠鳥等本校不熟悉的東西,才會事倍功半,而且可以把相對來說較為乍熟還生的文章內(nèi)涵襯托得熠熠生輝。本單元有兩大特點(diǎn),首先是每篇文章都包含著深刻的如何做人的哲理,如,道德判斷也許很簡單,實(shí)踐起來卻很難;通往廣場的路不止一條,生活也是這樣;做人不能只講體面,而對別人沒有好處;信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。其次是因?yàn)檎n文的情節(jié)性強(qiáng),所以學(xué)生愛讀,讀得出真情實(shí)感;因?yàn)檎Z言質(zhì)樸簡潔,所以學(xué)生能讀,讀得懂字里行間的靈動(dòng)主題;因?yàn)楹x深刻,所以即便學(xué)生一時(shí)無法全部消化吸收,也會在師生的互動(dòng)中,領(lǐng)悟出生活的諸多啟示。總體來說,學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)出融哲理于文本又在文本中詮釋哲理的雙向互動(dòng),在這種有機(jī)互動(dòng)中啟迪學(xué)生要在生活中有所啟示,在啟示中有所感悟,在感悟中生成文本與道理、哲理。
三、學(xué)以致用激活學(xué)生對生活的啟示文章的思維通過本單元文本的學(xué)習(xí),學(xué)生具體弄懂了兩點(diǎn),一是把握課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示;二是學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句,體會這些詞句的含義及表達(dá)效果。如,學(xué)生從《通往廣場的路不止一條》領(lǐng)會到,遇到任何困難,只要多想辦法,總能克服,走向成功的,這廣場好比取得的成功,通往廣場的路路上的阻礙好比前進(jìn)時(shí)遇到的困難。又能從《珍珠鳥》領(lǐng)悟出人與動(dòng)物和諧相處是人類美好生活的來源之一,得從小培養(yǎng)這種熱愛動(dòng)物,以人類的親和力熏陶小動(dòng)物的美好情感。
說實(shí)話,對于我們這種農(nóng)村小學(xué)教學(xué),如何上好這種專題綜合性學(xué)習(xí)的語文課,我是有些迷惑的。這次活動(dòng)課以“我愛你,漢字”為主題,為了充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,我把活動(dòng)分為三個(gè)階段,第一階段為“激發(fā)興趣,制定計(jì)劃”;第二階段為“綜合實(shí)踐,開展活動(dòng)”,為了防止活動(dòng)的盲目性和隨意性,我遵照學(xué)生自己的意愿,把全班分成了“漢字演變考察組”、“錯(cuò)字別字警示組”、“社會用字調(diào)查組”、“書法作品鑒賞組”。第三階段為“成果展示,互動(dòng)交流”。在活動(dòng)中,一些學(xué)生參與的積極性高,課前學(xué)生充分利用街頭巷尾、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料,課堂上學(xué)生積極參與小組討論,利用小組交流實(shí)現(xiàn)資料共享,并能大膽發(fā)表自己的見解。如“社會用字調(diào)查組”的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了餐館招牌“餐”有誤,“餐”字隨意簡化,自家樓下“停車場”的“?!彪S意簡化。有一家服裝店的名字“衣衣不舍”取得奇妙,巧用成語,招攬顧客。
漢字,中華民族的瑰寶,這個(gè)我們天天相見的卻又似乎離我們很遙遠(yuǎn)的事物,通過本次活動(dòng)讓我們對她已有所了解,有所感觸。也許學(xué)生對漢字的歷史與文化,還是”霧里看花”,也許學(xué)生為現(xiàn)代社會中不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象而困惑,也許學(xué)生對書法藝術(shù)似懂非懂。但他們關(guān)注漢字、熱愛漢字的熱情卻被點(diǎn)燃了。
在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生積極性的參與精神。主要由學(xué)生自選設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),特別是注重探索的研究過程。教師的指導(dǎo)是學(xué)生的自主性得以發(fā)揮的重要條件,而指導(dǎo)作用首先左于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教師應(yīng)該為學(xué)生指點(diǎn)活動(dòng)的途徑,幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子,介紹一些語言文學(xué)網(wǎng)站。通學(xué)生自主活動(dòng),主動(dòng)探究去感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵,讓學(xué)生感受到的不僅是漢字的趣,更應(yīng)感受到漢字與生俱來的歷史溫度和生命氣息,并升華凝聚為對漢字一種真誠的愛。
在這次活動(dòng)中,我們也遇到了許多的困難。比如:我們搜集到的甲古文、青銅器上的籀文,我們卻沒人認(rèn)識這些符號的什么特點(diǎn),代表著什么。也無人請教。雖然這又是一個(gè)新的課題,但使我感到深深的不安,自己的知識貧乏,拿什么奉獻(xiàn)給學(xué)生?使我明白了在綜合實(shí)踐課程中,對教師的能力要求更高了。再就是我的學(xué)生由于平時(shí)訓(xùn)練較少,他們在與人交往時(shí)所表現(xiàn)出來的拘束、語言的貧乏,使調(diào)查采訪工作收效不大。農(nóng)村學(xué)生受條件限制,能上網(wǎng)搜集資料的學(xué)生并不多,大部分小組需要老師的幫助。但可喜的是我們的學(xué)生已經(jīng)從課堂走向了社會,開始了做一個(gè)新世紀(jì)的”社會人”的征程。雖然舉步為艱,但我相信付出必有收獲。
本單元是一組以父母之愛為主題的文章,這這組課文中,我們將看到父母之愛的一個(gè)個(gè)側(cè)面,感受父母之愛的深沉與寬廣。在這組課文的教學(xué)中,呈現(xiàn)以下特點(diǎn):
一、主題思想明確,理論聯(lián)系實(shí)際緊密“父母之愛”這一單元的主題思想明確,又因貼近學(xué)生實(shí)際,學(xué)生理解起來不難,平時(shí)學(xué)生基本可以體會到自己是在父母的愛中長大。感受到父母的愛,是慈祥的笑容,是親切的話語;是熱情的鼓勵(lì),是嚴(yán)格的要求。而學(xué)習(xí)了本單元后,學(xué)生認(rèn)識到父母之愛的一個(gè)個(gè)側(cè)面,感受到父母之愛的深沉與寬廣,升華了父母之愛的主題思想。
二、三維目標(biāo)落到實(shí)處,學(xué)以致用深入心坎“父母之愛”在三維目標(biāo)的達(dá)成上,重點(diǎn)是在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上,把握了主要內(nèi)容,體會到表達(dá)父母之愛離不開人物外貌、語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫,進(jìn)而體會到人物描寫的一些習(xí)作常識,好像在文本與學(xué)生的習(xí)作之間架起了一座橋,橋的一頭是文本,另一頭是習(xí)作的生成,這樣一來,困擾學(xué)生寫人習(xí)作的瓶頸變得順通無阻啦,“父母之愛”也就有了陽光般的走向,走向教育的綠色春光。
三、以學(xué)生為中心的教學(xué),利于文本與學(xué)生實(shí)際的雙向互動(dòng)通過《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學(xué)會看病》和口語交際、習(xí)作、回顧、拓展六的教學(xué),學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上有了新的見地,在以新的眼光重新發(fā)現(xiàn)父母之愛深沉和寬廣后,體會到父母之愛的偉大,潤物細(xì)無聲般激起了感恩父母,用積極健康的學(xué)業(yè)成績回報(bào)父母,也回報(bào)社會的情感表現(xiàn),順應(yīng)心腦對行動(dòng)的可指揮性,表露于外的則是言行舉止的具體行動(dòng),真可謂文本之石激起了父母之愛這湖的千層浪,透過每朵浪花,而每朵浪花都在閃爍著漣漪的笑靨,這笑靨正是語文教育最為珍貴的成功之處。
四、學(xué)生習(xí)作見真情,父母之愛綻放笑臉。
習(xí)作最容易折射小學(xué)生的心聲,一位學(xué)生在《做飯》中寫到自己忙左忙右,總算做出了一頓飯,可看看時(shí)間,幾乎忙了一個(gè)早上,唉,平時(shí)自己還會對媽媽的廚藝評頭品足,真是不應(yīng)該啊!我以后會記得“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”,會好好學(xué)習(xí)天天向上,讓母親為我感到驕傲自豪。學(xué)生習(xí)作能如此認(rèn)知,實(shí)屬難能可貴,既是對單元文本主題的領(lǐng)會,又是學(xué)以致用的最好應(yīng)驗(yàn)。字如其人也好,文如其人也罷,最要非人云亦云的克隆文化,最要原生態(tài)的習(xí)作,這樣的習(xí)作是創(chuàng)作的源泉,我們教師得悉心呵護(hù),百般珍視。
父母之愛是教育不變的話題,也是教學(xué)中永恒的主題,是文明傳承和發(fā)展不竭的動(dòng)力。
本組教材以“勿忘國恥”為專題,展現(xiàn)的是中國近代史上,中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒?。選文別具匠心,以選取正面典型事例為主,而又正視現(xiàn)代史上的國恥。本單元一共有四篇課文:《圓明園的毀滅》、《狼牙山五壯士》、《難忘的一課》、《最后的一分鐘》。這幾篇課文雖然題材、體裁不一,但字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛國熱情,是在語文教學(xué)中進(jìn)行中國現(xiàn)代史教育和愛國主義教育的極好憑借。本組課文的教學(xué),我們是按如下步驟實(shí)施的:
四、學(xué)完本組課文后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好讀后感、進(jìn)行“不忘國恥、振興中華”的口語交際,讓生將對祖國的愛和對侵略者的恨得到升華。
教完這組課文后,我們認(rèn)為達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生飽含情感的朗讀、激情洋溢的演講、尤其是那一篇篇斗志昂揚(yáng)的讀后感中,我們感受到學(xué)生對侵略者恨之入骨,對祖國受到的屈辱感到無比悲痛,為祖國今天的興盛歡欣鼓舞。那一句句“不忘國恥,振興中華”為“中華之崛起而讀書”國“家興亡,匹夫有責(zé)”躍然紙上,學(xué)生的責(zé)任感與使命感增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確、更高遠(yuǎn)了。
本組教材以“走近毛澤東”為專題進(jìn)行編排,安排了二篇精讀課文,二篇略讀課文?!堕L征》是一首中國革命的不朽史詩,革命樂觀主義的不朽之作,深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概?!堕_國大典》通過對1949年10月1日開國大典盛況的描寫,展現(xiàn)了人民領(lǐng)袖、一代偉人的風(fēng)貌?!肚嗌教幪幝裰夜恰非楦屑?xì)膩、真摯,把毛澤東的那種常人的情感和不同常人的寬闊胸懷躍然紙上?!睹飨诨ㄉ健?,記敘了毛澤東在花山村的幾件事,深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人,也是普通群眾。
本組教材將“走近毛澤東”作為一個(gè)專題,目的一是要盡可能地組織學(xué)生收集與課文相關(guān)的材料,以幫助學(xué)生讀懂課文;二是要盡可能地幫助學(xué)生運(yùn)用已獲的知識和方法自讀課文;三是要注意把握理解的標(biāo)高,不要盲目求深求透。
配合本組專題,在課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”,在“語文園地”里安排了“口語交際·習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,即引導(dǎo)學(xué)生開展搜集革命領(lǐng)袖的故事,交流毛澤東等偉人的影片內(nèi)容;讀毛澤東的一些詩詞作品;并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。學(xué)習(xí)這組關(guān)于毛澤東的課文,要把握主要內(nèi)容,體會作者的思想感情。了解偉人的人格魅力和作為凡人的情懷?!白呓珴蓶|”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合,努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來。通過本組學(xué)習(xí),力爭讓學(xué)生對領(lǐng)袖有進(jìn)一步的了解,結(jié)合課文學(xué)會一些描寫人物的基本方法,喜歡閱讀相關(guān)的書籍,積累豐富的語言。
二下語文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇十八
我的媽媽是一個(gè)閑不住的人。
在去年深秋的一個(gè)夜晚,媽媽在燈下縫著一件棉襖。這是媽媽唯一空閑的時(shí)候。白天,媽媽在別人家打工,回家后又要做飯,還要哄妹妹入睡。干完這些活兒后,媽媽就又做些別的事情。這時(shí),我寫完作業(yè)后跑進(jìn)了媽媽的房間里。我以為媽媽在看電視,可我剛一進(jìn)門,便驚住了:“媽媽,你在給誰縫棉襖啊?”媽媽說:“給你??!”我忙答道:“現(xiàn)在才什么時(shí)候啊,還給我做棉襖?”媽媽說:“冬天很快就會來的,到那時(shí)再做,還不把你凍著?。 蔽覜]再說什么,但我卻在心里笑媽媽的杞人憂天。
幾個(gè)月過去了,冬天終于來臨了。北風(fēng)“呼呼”地刮著,鵝毛大雪在天空中飄揚(yáng)。我剛一出門,呼嘯著的寒風(fēng)讓我不禁一哆嗦。這時(shí),媽媽拿著一件棉襖走了過來,遞給了我。我驚呆了!媽媽卻笑著說:“多虧我提前做好了吧,否則這么冷的天,有你受的!快去換上!”我穿上了那件新棉襖,一股暖流立刻涌遍了我的全身。
我穿著這件新棉襖,感覺真是太暖和了。盡管我的手凍得冰涼,但我的心里卻暖融融的.。其實(shí)班里那時(shí)穿棉襖的并不多,只有我們幾個(gè)。其他同學(xué)都凍得直打哆嗦,他們那羨慕的目光讓我們感到如此地驕傲和自豪!整整一天,我的臉上都洋溢著微笑。
這件棉襖可真暖和啊,同樣暖和的,還有媽媽那愛女的心!
二下語文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇一
目前班級學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運(yùn)用能力,對學(xué)生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識水平都提出了更高的要求,這對個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水,但對我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說,并非福音.因此我們的教學(xué)必須未雨綢繆,因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)對課改的學(xué)習(xí)與研究。
二、教材分析。
八年級上冊四個(gè)現(xiàn)代文單元的專題分別是以戰(zhàn)爭、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學(xué),其中前兩個(gè)單元以記敘類文章為主,后兩個(gè)單元以說明類文章為主。本冊教材要求學(xué)生了解兩種文體:記敘文和說明文;同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式:記敘與說明。另外,從八年級上冊開始,文言文和白話文分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。
本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同;前兩冊是分散在各個(gè)單元里,每單元一篇;本冊則是單獨(dú)組元,每單元五篇,共有兩個(gè)單元,課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個(gè)變化表明:過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學(xué)只是“入門”的準(zhǔn)備,而本冊則是“入門”的正式啟動(dòng)。
寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)。本冊教材中寫作、口語交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式:
1.整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中;。
2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中,是由課文生發(fā)出來的;。
3.以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標(biāo)的完成,我特地安排了寫作記敘文和說明文的練習(xí)。
語法修辭知識要點(diǎn):本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞,教師可加以適當(dāng)講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗),了解一點(diǎn)對偶知識,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩和分辨詞類。
三、教學(xué)目標(biāo)。
課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。
1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件,對作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言,有自己的心得和評價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
2.熟讀這些課文,要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式,揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。
3.要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明順序,了解常用的說明方法,體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
4.要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
5.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言,并積累一些常用的文言詞語。
6.要能借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,了解借景抒情的寫法,體會作品的語言特色。
二下語文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇二
本單元包括五篇識字課文,口語交際“我說你做”。第一篇課文直接展示出我們要認(rèn)識的漢字;第二篇課文用一首兒歌教我們識字,《口耳目》通過圖文結(jié)合和讀詩歌的方法教我們認(rèn)識人體各器官及4種姿勢,《日月水火》用圖文的方法介紹常見的自然事物,對韻歌則用對子歌告訴我們自然景物的對韻。
口語交際的內(nèi)容是“我說你做”。有五項(xiàng)內(nèi)容。分別是趣味識字,字詞句運(yùn)用,書寫提示。日積月累,和大人一起讀。
學(xué)生初入學(xué),既對小學(xué)學(xué)習(xí)感到新鮮,又可能因?qū)W習(xí)任務(wù)的繁重而存在緊張,畏懼的心理。因此,在教學(xué)過程中,教師要根據(jù)兒童身心的特點(diǎn),盡可能通過各種有趣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性。同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。此外,要引導(dǎo)學(xué)生注意漢字的讀音,為下一部分的拼音教學(xué)做好前期準(zhǔn)備。
1、認(rèn)識本單元40個(gè)生字,會寫17個(gè)生字和10個(gè)筆畫。
2、學(xué)習(xí)利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),借助象形字識字、看圖識字、對對子識字等多種方法識字。初步了解漢字的文化內(nèi)涵,產(chǎn)生主動(dòng)識字的愿望。
3、背誦課文《金木水火土》《對韻歌》
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別是讀書和寫字的習(xí)慣。
5、學(xué)會清晰表達(dá),愛護(hù)自己,尊敬別人,熱愛大自然,熱愛動(dòng)物;對交流有興趣,感受交流的快樂。
6、學(xué)會用較慢的速度朗讀、背誦課文。
7、了解課外閱讀的途徑,感受課外閱讀的快樂;樂于和大家分享課外閱讀成果。
1、會寫17個(gè)字和10個(gè)筆畫,認(rèn)識40個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別是讀書和寫字的習(xí)慣。
3、了解漢字從上到下,先橫后豎的筆順規(guī)則。
4、背誦課文《金木水火土》《對韻歌》
5、背誦《詠鵝》
1、會寫17個(gè)字和10個(gè)筆畫,認(rèn)識40個(gè)生字。
2、了解漢字從上到下,先橫后豎的筆順規(guī)則。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別是讀書和寫字的習(xí)慣
4、了解課外閱讀的途徑,感受課外閱讀的快樂;樂于和大家分享課外閱讀成果。
教師可引導(dǎo)學(xué)生在觀察中識字,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在識字的基礎(chǔ)上朗讀,背誦課文。
天地人1課時(shí)
金木水火土2課時(shí)
口耳目2課時(shí)
日月水火2課時(shí)
對韻歌2課時(shí)
口語交際——我說你做1課時(shí)
語文園地一3課時(shí)
快樂讀書吧1課時(shí)
合計(jì)14課時(shí)
二下語文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇三
本單元的識字教學(xué)內(nèi)容新穎,圖文并茂,形式靈活多樣:有鑲嵌一至十個(gè)數(shù)字的古代童謠《一去二三里》;有展示漢字演變過程的象形字歸類《口耳目》;還有與學(xué)生們的生活密切相關(guān)的家庭陳設(shè)、用品名稱的《在家里》;反應(yīng)學(xué)校體育活動(dòng)名稱的《操場上》。語文園地一中則根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,既鞏固了漢語拼音,又拓展了識字教學(xué),形式安排合理,趣味性與知識性同時(shí)兼顧。
本單元以古代童謠象形字歸類和生活中的真實(shí)場景為載體,為學(xué)生提供了認(rèn)識漢字的平臺。教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把識字和看圖、朗讀課文結(jié)合起來,聯(lián)系生活實(shí)際,鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),從而提高學(xué)生識字興趣。
二、教材的主要內(nèi)容及知識點(diǎn)。
本單元包括下面一些內(nèi)容:《一去二三里》、《口耳目》、《在家里》、《操場上》和《語文園地》。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本單元的52個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究字形和字義之間的聯(lián)系。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,從周圍熟悉的環(huán)境中學(xué)會識字,培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。
3、能夠掌握橫、豎、撇、捺、點(diǎn)五種基本筆畫,并能正確書寫14個(gè)生字,能初步了解漢字的造字規(guī)律。
重點(diǎn):
1、能借助拼音,認(rèn)識生字并能熟練地朗讀課文。
2、能夠根據(jù)漢字的直觀性、象形性等特點(diǎn)或借助圖畫識字。3、能正確書寫漢字。難點(diǎn):
1、能發(fā)現(xiàn)探究字形和字義之間的聯(lián)系并以此來識記漢字。2、能從生活中認(rèn)識漢字。
二下語文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇四
第一單元以人生軌跡為專題(記敘文)
(一)達(dá)成目標(biāo)
1、知識與能力:了解敘事性作品的文體特征,品味含義豐富的詞句。
2、過程與方法:激發(fā)學(xué)生的情感,引發(fā)學(xué)生自我觀照,使學(xué)生融入生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感悟只有奮斗過的人生才是有意義的人生,只要你付出愛你一定能得到愛。
(二)各課基本內(nèi)容
《藤野先生》本文集中地體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國主義思想感情,展現(xiàn)作者對人生的追求。文章敘事線索:明線,以作者與藤交往的過程來組材;暗線,以作者思想感情變化來貫穿。
《我的母親》(自傳)作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。
《我的第一本書》(隨筆)作者通過對他的第一本書的追敘,折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。
《列夫·托爾斯泰》(傳記)作者為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”,揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。
《再塑生命》文章既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù),同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女的精神追求。
(三)單元教學(xué)要求
讓學(xué)生讀有所感,學(xué)有所悟,在讀中聯(lián)系個(gè)人的人生、生活體驗(yàn)。
(四)綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容:學(xué)會感受愛,理解愛和奉獻(xiàn)愛,養(yǎng)成熱愛父母、孝敬父母美德。
形式:通過多種學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用來達(dá)到全面提高學(xué)生語文素質(zhì)。
目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力和書面表達(dá)能力,本單元以“、獻(xiàn)給母親的歌”為主題開展綜合性學(xué)習(xí),可通過“道不盡的母愛”“剪不斷的‘臍帶’”“多角度看母愛”“報(bào)得三春暉”等項(xiàng)內(nèi)容,開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二單元以心靈之聲為專題(散文詩)
(一)達(dá)到目標(biāo)
1、知識與能力:學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象,了解直接抒情與間接抒情的不同表達(dá)方式,品味抒情性語言。
2、過程與方法:加強(qiáng)誦讀,積累優(yōu)美的語段和名言警句。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:領(lǐng)悟托物言志或借物寄情,歌頌和贊美大自然,寄寓深情厚意。
(二)各課基本內(nèi)容
《雪》作者細(xì)致生動(dòng)地描寫江南的雪景與北方的雪景,并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。《雷電頌》本詩將屈原和風(fēng)雷電融為一體,達(dá)到物我同化的境地,顯示了追求光明、毀滅黑暗的力量,使屈原的形象成為光明與正義的化身,塑造了千古不朽的愛國者形象。
《短文兩篇》這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對人生、對生活的一種希望和信念。“日”多有熱情洋溢;“月”則細(xì)膩幽靜見長。
《海燕》作者創(chuàng)造了“海燕”的藝術(shù)形象,歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴,為無產(chǎn)階級唱出一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。
《組歌》本哲理詩,以豪邁的氣概表達(dá)作者的智勇?!袄酥琛崩锖@说男蜗笫且粋€(gè)博愛者的形象;“雨之歌”里,雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象。
(三)單元教學(xué)要求
加強(qiáng)誦讀,品讀詩味,并在誦讀中把握作者的思路和語路,領(lǐng)悟詩中的思想感情,掌握詩中的名言警句。
(四)綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容:學(xué)習(xí)觀察事物,托物言志,掌握常物寓志,深邃表達(dá)。
形式:抓住科學(xué)與人文兩方面展開活動(dòng)??茖W(xué)方面,走進(jìn)自然,通過觀察春天的蹤跡編輯“自然日志”;人文方面,用筆唱出春天的贊歌。為詩配畫或?yàn)楫嬇湓姟?BR> 目標(biāo):達(dá)到抒情(托物)達(dá)意的表達(dá)效果。
本單元綜合性學(xué)習(xí)是以“尋覓春天的蹤跡”為主題,一共三項(xiàng)活動(dòng),學(xué)生可根據(jù)情況選做。但口語交際和寫作實(shí)踐必做。
二下語文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇五
認(rèn)真學(xué)習(xí)義務(wù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和全日制初中語文教學(xué)大綱(試用修訂版),領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,深入研究蘇教版和人教版教材,改進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展主體地位,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),進(jìn)一步提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。
1、本學(xué)期各校語文科組組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新大綱不少于兩次。要求結(jié)合本校存在的問題,有重點(diǎn)的組織學(xué)習(xí)。要重視學(xué)后的運(yùn)用,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新大綱,評價(jià)師生的教與學(xué)。
2、召開三次全市初中蘇教版語文教學(xué)觀摩會,研究蘇教版初中語文精讀課、略讀課、寫作課、口語交際課、誦讀欣賞課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、專題學(xué)習(xí)課的教法、學(xué)法和評課標(biāo)準(zhǔn)。
3、繼續(xù)組織全市分片教研活動(dòng),進(jìn)一步加強(qiáng)區(qū)域性初中語文教學(xué)交流。全市8個(gè)片一學(xué)期各活動(dòng)至少一次。每片活動(dòng)分散安排在各月當(dāng)中,具體時(shí)間由每片組長和副組長商定。活動(dòng)形式可以是聽課、說課、評課、講座、專題研討、看展覽等多種形式。語文平時(shí)作業(yè)展覽是必須展示的內(nèi)容?;顒?dòng)內(nèi)容以研究蘇教版語文七年級上冊和人教版初中第五冊教材教法和學(xué)法為主。
4、本學(xué)期初二繼續(xù)使用市初中成績評定方案。要求每所學(xué)校將初中語文學(xué)習(xí)成績評定方案落實(shí)到初二每一個(gè)班,每一個(gè)學(xué)生。以此促進(jìn)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的積累和聽說讀寫能力的全面發(fā)展。
5、初一學(xué)生使用“初中語文學(xué)習(xí)成長記錄表”,具體要求見該表。
6、初一期末考試試卷結(jié)構(gòu)將由語文基礎(chǔ)知識、閱讀、口語交際、誦讀欣賞、綜合實(shí)踐活動(dòng)、專題學(xué)習(xí)、、附加題組成。語文基礎(chǔ)知識包括常用詞語書寫、詞語解釋、改錯(cuò)字、改病句、修辭手法運(yùn)用、正楷書寫詩句。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。包括大作文和應(yīng)用文寫作。附加題包括課外略讀和仿寫。
7、初二和初三期末考試試卷結(jié)構(gòu)由語文基礎(chǔ)知識、口語交際、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作、附加題組成。語文基礎(chǔ)知識包括詞語書寫、詞語解釋、改錯(cuò)字、改病句、語法修辭運(yùn)用、正楷書寫詩句。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。包括大作文和應(yīng)用文寫作。附加題包括課外閱讀和仿寫。
8、要用好市教研室組織編寫的初一、初二和初三單元測試題,要求每單元教后及時(shí)使用單元題檢測,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,改進(jìn)教和學(xué)。
9、本學(xué)期市語文教研員將到下列學(xué)校進(jìn)行調(diào)研:板芙一中、沙溪中學(xué)、古鎮(zhèn)中學(xué)、小欖僑中、黃圃中學(xué)、坦洲三中、四沙中學(xué)、新平中學(xué)、大南中學(xué)、永寧中學(xué)、東鳳四中、翠亨中學(xué)。調(diào)研內(nèi)容有聽課、評課;檢查語文積累性作業(yè)、初一語文學(xué)習(xí)成績記錄表和初二學(xué)習(xí)成績評定情況;了解集體備課和語文教研計(jì)劃落實(shí)情況;座談等。
10、做好廣東語文報(bào)的征訂工作。訂單和報(bào)款9月20日交市教研室梁順勝同志。各校要認(rèn)真閱讀廣東省教育廳辦公室文件,充分重視訂報(bào)工作,通過讀報(bào)擴(kuò)大學(xué)生閱讀面,將訂報(bào)、學(xué)報(bào)、用報(bào)有機(jī)地結(jié)合在一起。各??擅繉W(xué)期可選一些優(yōu)秀學(xué)生作文各該報(bào)投稿。
11、重視語文學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。除向?qū)W生推薦適合學(xué)生閱讀的報(bào)刊、書目以外,還要擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的,如觀看適合初中學(xué)生的電視節(jié)目,還有適合中學(xué)生閱讀的`網(wǎng)站,讓學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
12、重視文學(xué)社的建設(shè),發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)骨干,發(fā)展學(xué)生的語文個(gè)性和特長。各每學(xué)期出一至兩期文學(xué)期刊或小報(bào)。鼓勵(lì)有寫作專長的學(xué)生出個(gè)人文學(xué)作品集。
二下語文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇六
認(rèn)真學(xué)習(xí)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)和全日制初中語文教學(xué)大綱(試用修訂版),領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,深入研究蘇教版和人教版教材,改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展主體地位,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),進(jìn)一步提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。
1、本學(xué)期各校語文科組組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新大綱不少于兩次。要求結(jié)合本校存在的問題,有重點(diǎn)的組織學(xué)習(xí)。要重視學(xué)后的運(yùn)用,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新大綱,評價(jià)師生的教與學(xué)。
2、召開三次全市初中蘇教版語文教學(xué)觀摩會,研究蘇教版初中語文精讀課、略讀課、寫作課、口語交際課、誦讀欣賞課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、專題學(xué)習(xí)課的教法、學(xué)法和評課標(biāo)準(zhǔn)。
3、繼續(xù)組織全市分片教研活動(dòng),進(jìn)一步加強(qiáng)區(qū)域性初中語文教學(xué)交流。全市8個(gè)片一學(xué)期各活動(dòng)至少一次。每片活動(dòng)分散安排在各月當(dāng)中,具體時(shí)間由每片組長和副組長商定。活動(dòng)形式可以是聽課、說課、評課、講座、專題研討、看展覽等多種形式。語文平時(shí)作業(yè)展覽是必須展示的內(nèi)容?;顒?dòng)內(nèi)容以研究蘇教版語文七年級上冊和人教版初中第五冊教材教法和學(xué)法為主。
4、本學(xué)期初二繼續(xù)使用市初中語文學(xué)習(xí)成績評定方案。要求每所學(xué)校將初中語文學(xué)習(xí)成績評定方案落實(shí)到初二每一個(gè)班,每一個(gè)學(xué)生。以此促進(jìn)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的積累和聽說讀寫能力的全面發(fā)展。
5、初一學(xué)生使用“初中語文學(xué)習(xí)成長記錄表”,具體要求見該表。
6、初一期末考試試卷結(jié)構(gòu)將由語文基礎(chǔ)知識、閱讀、口語交際、誦讀欣賞、綜合實(shí)踐活動(dòng)、專題學(xué)習(xí)、作文、附加題組成。語文基礎(chǔ)知識包括常用詞語書寫、詞語解釋、改錯(cuò)字、改病句、修辭手法運(yùn)用、正楷書寫詩句。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。包括大作文和應(yīng)用文寫作。附加題包括課外略讀和仿寫。
7、初二和初三期末考試試卷結(jié)構(gòu)由語文基礎(chǔ)知識、口語交際、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作、附加題組成。語文基礎(chǔ)知識包括詞語書寫、詞語解釋、改錯(cuò)字、改病句、語法修辭運(yùn)用、正楷書寫詩句。閱讀包括課內(nèi)精讀和課外精讀。包括大作文和應(yīng)用文寫作。附加題包括課外閱讀和仿寫。
8、要用好市教研室組織編寫的初一、初二和初三單元測試題,要求每單元教后及時(shí)使用單元題檢測,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,改進(jìn)教和學(xué)。
9、本學(xué)期市語文教研員將到下列學(xué)校進(jìn)行調(diào)研:板芙一中、沙溪中學(xué)、古鎮(zhèn)中學(xué)、小欖僑中、黃圃中學(xué)、坦洲三中、四沙中學(xué)、新平中學(xué)、大南中學(xué)、永寧中學(xué)、東鳳四中、翠亨中學(xué)。調(diào)研內(nèi)容有聽課、評課;檢查語文積累性作業(yè)、初一語文學(xué)習(xí)成績記錄表和初二學(xué)習(xí)成績評定情況;了解集體備課和語文教研計(jì)劃落實(shí)情況;座談等。
10、做好廣東語文報(bào)的征訂工作。訂單和報(bào)款9月20日交市教研室梁順勝同志。各校要認(rèn)真閱讀廣東省教育廳辦公室文件,充分重視訂報(bào)工作,通過讀報(bào)擴(kuò)大學(xué)生閱讀面,將訂報(bào)、學(xué)報(bào)、用報(bào)有機(jī)地結(jié)合在一起。各校可每學(xué)期可選一些優(yōu)秀學(xué)生作文各該報(bào)投稿。
11、重視語文學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。除向?qū)W生推薦適合學(xué)生閱讀的報(bào)刊、書目以外,還要擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的渠道,如觀看適合初中學(xué)生的電視節(jié)目,還有適合中學(xué)生閱讀的網(wǎng)站,讓學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
12、重視文學(xué)社的建設(shè),發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)骨干,發(fā)展學(xué)生的語文個(gè)性和特長。各每學(xué)期出一至兩期文學(xué)期刊或小報(bào)。鼓勵(lì)有寫作專長的學(xué)生出個(gè)人文學(xué)作品集。
二下語文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇七
我們的祖國像一個(gè)大花園,它照耀著我們快快樂樂的生活。我們的祖國也有許許多多美麗的名勝古跡,比如:好似一條長龍盤繞在大地上的長城、華麗的故宮、美麗的清明上河園。其中,我最想去的就是長城。
長城在北京,它是春秋戰(zhàn)國時(shí)期修建的。長城十分長,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,它就像一條巨龍盤繞在群山之中。長城有六千三百千米,它可是我國偉大工程之一,也是世界奇跡之一;這是不是非常雄偉呀!我真為這么偉大的祖國而自豪呀!
我想大家一定都聽過孟姜女哭長城的故事吧,喜良和孟姜女是多么可憐呀!
我們的祖國是多么偉大,有這么多名勝古跡呀!同學(xué)們,你們有空的話,多去長城看一看傳說中的長城吧!
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二下語文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇八
《識字1》、《識字2》、《識字3》、《識字4》、《練習(xí)1》。
二、教材分析。
本單元以三種識字方式呈現(xiàn)生字、新詞,雖形式有所不同,但都提高了識字效率,激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,并讓學(xué)生在識字過程中潛移默化地掌握了識字的方法,培養(yǎng)了識字的能力。
識字一:本課采用“詞串”的形式,圍繞“春天”,將12個(gè)詞語分為四組,拍成四行,隔行押韻,便于誦讀記憶。每組詞表示同類名物,從不同的方面揭示了春天的特征。課文配有相應(yīng)的圖畫,形象地再現(xiàn)了詞串所表現(xiàn)的事物,使識字、識詞同認(rèn)識事物結(jié)合起來,還使學(xué)生受到了美的熏陶。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字。
識字二:這是一篇采用“詞串”形式識字的課文。課文圍繞體育運(yùn)動(dòng),把12個(gè)詞語按一定的邏輯關(guān)系排成四行,隔行押韻。課文配有介紹各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的12幅插圖及一幅運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)后手舉鮮花向人們致意的圖畫。圖文對照,既有利于學(xué)生理解詞語,了解而一些體育知識,還可以激發(fā)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)、為國爭光的感情。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字。
識字三:本課主要由兩部分組成。一是“舟”等6個(gè)現(xiàn)代字的“演變表”和這些字組成的詞語。演變表有助于學(xué)生識字和激起學(xué)生寫字的興趣。二是一首兒歌,一幅是山水畫,一幅是兒童作畫圖。這兩幅插圖有利于學(xué)生將詞語和兒歌表達(dá)的`事物聯(lián)系起來,增強(qiáng)學(xué)生的形象思維。
識字四:本課由兩部分組成。第一部分是轉(zhuǎn)盤圖和生字詞。轉(zhuǎn)盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字----“馳”、“地”、“他”、“池”;轉(zhuǎn)盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首字謎歌和4幅插圖。字謎歌,就是一首詩,每一句不僅都扣住了謎底“也”,又分別引出了新字----“馳”、“地”、“他”、“池”。四幅插圖直觀地再現(xiàn)了字謎的各句意思。圖文結(jié)合,不僅有利于學(xué)生讀懂字謎,還幫助學(xué)生理解了第一部分中的詞語。轉(zhuǎn)盤圖、字謎歌、插圖互相聯(lián)系,緊密結(jié)合,使識字變得趣味無窮。
練習(xí)一:本次練習(xí)一共安排五個(gè)項(xiàng)目,內(nèi)容包括認(rèn)清筆順、學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字和口語交際。認(rèn)清筆順和口語交際是教學(xué)的重點(diǎn)。
1、學(xué)會本單元38個(gè)生字,13個(gè)字只識不寫。認(rèn)識20個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
識字、寫字、朗讀。
二下語文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇九
識字一是本冊教材的第一單元,教材主要安排了識字課文,部分課文配有插圖,這些插圖形象地再現(xiàn)了圖畫與漢字之間的聯(lián)系。通過對這些象形字的學(xué)習(xí),學(xué)生感知漢字表意的特點(diǎn),激發(fā)識字的興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識本單元40個(gè)生字,會寫17個(gè)生字和10個(gè)筆畫。
2、學(xué)習(xí)利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),借助象形字識字、看圖識字、對對子識字等多種方法識字。初步了解漢字的文化內(nèi)涵,產(chǎn)生主動(dòng)識字的愿望。3、背誦課文《金木水火土》、《對韻歌》。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別是讀書和寫字的習(xí)慣。
5、學(xué)會清晰表達(dá),愛護(hù)自己,尊敬別人,熱愛大自然,熱愛動(dòng)物;對交流有興趣,感受交流的快樂。
6、學(xué)會用較慢的速度朗讀、背誦課文。
7、了解課外閱讀的途徑,感受課外閱讀的快樂;樂于和大家分享課外閱讀成果。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)。
1、會寫17個(gè)字和10個(gè)筆畫,認(rèn)識40個(gè)生字。
4、了解課外閱讀的途徑,感受課外閱讀的快樂;樂于和大家分享課外閱讀成果。
課時(shí)安排。
課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)。
二下語文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇十
1、仔細(xì)觀察課本上的圖,反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書寫字姿勢,培養(yǎng)良好的讀書、寫字的習(xí)慣。
2、通過反復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生了解讀書寫字時(shí)必須要達(dá)到的要求,并能在實(shí)際操作過程中不僅自己自覺做到,還能督促別人做到,逐漸形成習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.通過反復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生了解讀書寫字時(shí)必須要達(dá)到的要求,并能在實(shí)際操作過程中不僅自己自覺做到,還能督促別人做到,逐漸形成習(xí)慣。
多媒體(或小黑板、教具等)
第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課
了解正確的讀書和寫字姿勢。
1、看第一頁最上面的兩幅圖,說說這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在……”“右邊的同學(xué)在……”的句式說。
2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。 3、找學(xué)生上臺做直立狀。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱,讓小朋友在自己的背上摸一摸,感覺一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。
(2)彎曲自己的手指,告誡小朋友,如果讀書寫字姿勢不正確,脊柱就容易彎曲,就可能長成駝背,像彎曲的手掌一樣,多難看啊!
4、看下面的一幅圖,先說說圖中有幾位小朋友,穿白大褂的是誰,正在干什么。
有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么,為什么要這么做。 四、總結(jié) 我們要注意正確的讀寫姿勢,認(rèn)真做眼保健操,還有定期檢查視力。做到這些,才能更好地學(xué)習(xí)和生活,長大后才能為國家作貢獻(xiàn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、請小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢,再說說不注意正確的讀寫姿勢的`后果。 2、說說保護(hù)視力要做到哪些。
二、看圖說話,明確正確的讀書姿勢的要求。 1、看圖說說圖上的小朋友在干什么。
2、說說他們的讀書姿勢是怎樣的。
3、請全班學(xué)生照著練習(xí)。
必須做到胸離桌沿一拳,眼離書本一尺,還有做到肩平、背直,手臂放平,腳也要平放,稍稍分開。書要稍微往外傾斜。
4、老師巡查,點(diǎn)撥,糾正。
5、鞏固練習(xí)。說說讀書姿勢的要點(diǎn)。
同座位或練習(xí)小組練習(xí),互相提示,互相幫助,教師不斷地予以表揚(yáng)鼓勵(lì)。 讀《讀書姿勢歌》。
讀書時(shí),要做到。
腳放平,背挺直。
眼離書本約一尺,腳離桌子約一拳。 書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿,還要稍稍向外斜。 條條要求須牢記,堅(jiān)持天天都練習(xí)。
讀《寫字姿勢歌》
寫字時(shí),要做到。
頭正背直腳踏平,眼離書本要一尺。 身離桌子要一拳,手離筆尖要一寸。 三個(gè)“一”,要做到,書寫工整視力好。
6、過渡:同學(xué)們學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢還不夠,我們還要學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢。
三、看圖說話,明確正確的寫字姿勢的要求。 1、看圖,討論要點(diǎn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論的過程中講解要點(diǎn): 寫字姿勢要端正,兩臂平放桌子上,眼睛與練習(xí)本的距離為30-35厘米。握筆姿勢也要正確,手離筆尖一寸。筆桿往斜后方傾斜。
2、練習(xí)要點(diǎn):
請一個(gè)小朋友到前面來示范,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。然后全班同學(xué)學(xué)習(xí),擺放好正確的寫字姿勢,教師巡查,逐一點(diǎn)撥糾正。
3、鞏固練習(xí)。
說說寫字姿勢的要點(diǎn)。同座位互相幫助,互相糾正。給姿勢正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
四、總結(jié)。
1、強(qiáng)調(diào)讀寫姿勢要點(diǎn),總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,表演學(xué)得好的學(xué)生。
2、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些,回家也要做到這些。 3、要求學(xué)生回去后請家長檢查讀寫姿勢。
第3課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、按從上到下的順序看圖,說說圖上的小朋友在做什么,是怎樣做的。
2、明確愛惜學(xué)習(xí)用品的要求。
(1)課本、練習(xí)本和鉛筆盒分類放好。
(2)寫字前要檢查小手是否干凈,如果臟了要擦洗干凈,以免弄臟練習(xí)本。
(3)課本、練習(xí)本的角卷了,輕輕地將卷起的地方抹平。
3、說說他們?yōu)槭裁匆@樣做。 4、學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
教師講解:我們從上學(xué)的第一天起,就背上了新書包,書包里要擺許多學(xué)習(xí)用品,如果不學(xué)會整理書包的話,我們的書包就會亂七八糟,學(xué)習(xí)用品放在里面,很容易損壞。
三、看圖說話
1、按從上到下的順序看圖,說說圖上的小朋友在做什么,是怎么做的。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己削鉛筆的經(jīng)驗(yàn),說說怎樣才能把鉛筆削得既美觀又好用。
3、教師根據(jù)學(xué)生的討論,歸納出以下要點(diǎn): (1)用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆時(shí)不能用力過猛。 (2)鉛筆不能削的過細(xì)或過粗。 (3)用小刀削鉛筆要注意安全。
讀《讀書姿勢歌》。
讀書時(shí),要做到。
腳放平,背挺直。
眼離書本約一尺,腳離桌子約一拳。 書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿,還要稍稍向外斜。 條條要求須牢記,堅(jiān)持天天都練習(xí)。
讀《寫字姿勢歌》
寫字時(shí),要做到。
頭正背直腳踏平,眼離書本要一尺。 身離桌子要一拳,手離筆尖要一寸。 三個(gè)“一”,要做到,書寫工整視力好。
作業(yè)布置
1、背誦《讀書姿勢歌》、《寫字姿勢歌》; 2、家長在家檢查孩子讀書、寫字的坐姿是否正確。
二下語文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇十一
在語文教學(xué)過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性,逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo),本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開端,打下基礎(chǔ)。
2、掌握和運(yùn)用知識能力的目標(biāo)
進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體地說,就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力,說話簡明連費(fèi)得體,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,文體方面,本學(xué)期以訓(xùn)練記敘的能力為主。
3、人文素質(zhì)目標(biāo)
初步學(xué)會在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá),把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等。
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際,本學(xué)期擬采用以下措施:
1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。
2、語文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通、擴(kuò)展課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。
二下語文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇十二
一、班級概況分析:
本冊教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音,學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識70個(gè)常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個(gè)識字單元各4課,每課認(rèn)字12~14個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元,大體按由淺入深的順序編排,每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設(shè)6個(gè)口語交際話題,安排在每個(gè)單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。
識字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫。
1.漢語拼音。學(xué)會漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。2.識字與寫字。認(rèn)識常用漢字400個(gè),其中100個(gè)會寫。喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
3.閱讀。學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
4.口語交際。能認(rèn)真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。四、本冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):(一)、重點(diǎn):
1、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具,因此漢語拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。2、認(rèn)識常用漢字400個(gè),其中會寫100個(gè)漢字。3、學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。(二)、難點(diǎn):
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學(xué)生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學(xué)是難點(diǎn)。
2、識字量的增加,是學(xué)生“回生率”很高,因此400個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn),如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。
3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言,在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。
五、提高教學(xué)質(zhì)量主要措施:1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、吃透新教材,深入了解學(xué)生,創(chuàng)造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活,在生活中學(xué)語文。5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作探究精神。6、認(rèn)真批改每課作業(yè),及時(shí)作好反饋、小結(jié)。7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。
8、變學(xué)會為會學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合,整體地運(yùn)用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)行整單元備課,在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。
9、識字教學(xué)遵循識寫分開、多認(rèn)少寫的原則,在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨(dú)立識字,鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。
10、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng),要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候,板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順,要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學(xué)生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學(xué)生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質(zhì)量。
11、在口語交際教學(xué)之前,要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí),重視情境的創(chuàng)設(shè),通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中,積極參與到學(xué)生的交流中去,為學(xué)生提供可以模仿的對象,同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動(dòng)。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以糾正,一般不打斷學(xué)生,以免打斷交際進(jìn)程,影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行。學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng),除了通過專門設(shè)計(jì)的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實(shí)踐活動(dòng)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外,還要多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流,從而不斷提高口語交際能力。
六、教學(xué)進(jìn)度安排:
周次教學(xué)內(nèi)容教時(shí)第1周入學(xué)教育2課時(shí)。
第3周4、dtni復(fù)習(xí)一5、gkh3課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)。
第4周6、jqx7、zcs8、zhchshr3課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)。
第7周復(fù)習(xí)四拼音總復(fù)習(xí)拼音部分測試并講評3課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)。
第8周1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操場上2課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)2課時(shí)。
第9周語文園地一有趣的游戲單元復(fù)習(xí)單元測試及講評2課時(shí)1課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)。
第10周期中考試復(fù)習(xí)期中考試。
第18周16、小松鼠找花生17、雪地里的小畫家18、借生日3課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)。
第20周期末復(fù)習(xí)9課時(shí)第21周期末考試。
二下語文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇十三
母愛,一個(gè)平淡的詞語,背后蘊(yùn)藏著偉大的真情,母愛如山,對我們的我們卻永遠(yuǎn)報(bào)答不了。親情身后有著一種偉大的母愛。
兒行千里母擔(dān)憂,這使我想起了小學(xué)時(shí),每次離開家,媽媽總是囑咐我。上小學(xué)的時(shí)候,學(xué)校上一個(gè)月的課,放假四五天,在這幾天里,寫完作業(yè),出去玩一玩。臨上學(xué)的'前一天晚上,收拾好衣物,又嘮叨起來了?!霸趯W(xué)校里要好好學(xué)習(xí),聽老師的話,不能和同學(xué)打架,學(xué)是為你自己學(xué)的,不是為別人學(xué)的?!彪m然我不想聽這些嘮叨話,但這里面流露出一個(gè)母親對兒子的擔(dān)心。第二天,校車來了,媽媽一直把我送到車上,他才放心。后來,她每隔一星期就去看我一次。兒行千里母擔(dān)憂,雖然求學(xué)路只有幾十里路,而這是一種母親對兒子的一種想念,一種擔(dān)心。
“你入學(xué)的新書包,有人給你拿。你雨中的花折傘,有人給你打。你愛吃的三鮮餡,有人給你包。你委屈的淚花,有人給你擦。啊,這個(gè)人就是娘。啊,這個(gè)人就是媽?!泵慨?dāng)聽到《母親》這首歌的時(shí)候,想起了媽媽掙錢養(yǎng)活我們不容易啊。媽媽每天干活干到八九點(diǎn),早上六七點(diǎn)就起來。每當(dāng)回家時(shí)看到媽媽那阿一雙粗糙的手,手上干活干的都起老繭了,還裂口子了。就想起來,媽媽經(jīng)常說的話:“掙這么多錢容易嗎?你要是不好好學(xué)習(xí),怎能對得起這來之不易的幾千塊錢啊?!边@幾句話一直在我耳邊響起,一直激勵(lì)我好好學(xué)習(xí)。偉大的母愛,真情的流露,一直讓我回味無窮。
母親的愛如一座大山,我們報(bào)答不完這偉大的母愛,而我們應(yīng)該努力報(bào)答,努力去做,而最終卻是一個(gè)完美的真情。母愛如山,母愛似海,而世界上的一切光榮和驕傲,都來自一個(gè)人,那就是母親啊!
二下語文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇十四
1、學(xué)會本單元34個(gè)生字,其中7個(gè)生字,只讀不寫。理解生字組成的新詞。
2、有感情朗讀課文,能背誦古詩兩首及《把我的心臟帶回祖國》的第二小節(jié)。
3、通過對本單元課文的品讀體會體會濃濃的愛國主義,陶冶學(xué)生的愛國情操,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
4、通過朗讀,理解文本,能談出自己對文本的獨(dú)特體驗(yàn)。
5、加強(qiáng)語文基本技能的訓(xùn)練,提高學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力。
6、加強(qiáng)作文訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生注重細(xì)節(jié)描寫突出文章的主題。
1、指導(dǎo)學(xué)生通過品讀文本,感悟文本所要表達(dá)的深層次的內(nèi)涵,并通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟表達(dá)出來。
2、加強(qiáng)作文訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生注重細(xì)節(jié)描寫突出文章的主題。
18課時(shí)(包括大、小作文和單元測試)。
第二單元。
1.學(xué)會本單元30個(gè)生字,其中8個(gè)生字,只讀不寫。理解生字組成的新詞。
3.通過對本單元課文的品讀體會濃濃的人間真情,陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)學(xué)生也能不求回報(bào)地幫助需要幫助的人。
4.通過朗讀,理解文本,能談出自己對文本的獨(dú)特體驗(yàn)。
5.加強(qiáng)語文基本技能的訓(xùn)練,提高學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力。
6.加強(qiáng)作文訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生通過對人物的細(xì)節(jié)描寫突出文章的主題。
1.指導(dǎo)學(xué)生通過品讀文本,感悟文本所要表達(dá)的深層次的內(nèi)涵,并通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟表達(dá)出來。
2.加強(qiáng)作文訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生通過對人物的細(xì)節(jié)描寫突出文章的主題。
14課時(shí)(包括大.小作文)。
第三單元。
1.學(xué)會本單元33個(gè)生字,其中19個(gè)生字,只讀不寫。理解生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情朗讀課文。
3.通過本單元課文的品讀,領(lǐng)悟在逆境中應(yīng)該具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧,做生活的強(qiáng)者。
4.通過朗讀,理解文本,能談出自己對文本的獨(dú)特體驗(yàn)。
5.加強(qiáng)語文基本技能的訓(xùn)練,提高學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力。
6.加強(qiáng)作文訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗(yàn),從各個(gè)角度介紹自己喜歡的事物。
1.指導(dǎo)學(xué)生通過品讀文本,感悟文本所要表達(dá)的深層次的內(nèi)涵,并通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟表達(dá)出來。
2.加強(qiáng)作文訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗(yàn),學(xué)會從不同的角度介紹。
17課時(shí)(包括大.小作文和單元測試)。
第四單元。
1.學(xué)會本單元25個(gè)生字,其中3個(gè)生字,只讀不寫,1個(gè)多音字。理解生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情朗讀課文,背誦《姥姥的剪紙》最后兩個(gè)自然段和《安塞腰鼓》第12至16自然段。
4.通過朗讀、理解課文,談出自己對文本的獨(dú)特感受,會復(fù)述課文《牛郎織女》。
5.通過組織“民間藝術(shù)和民俗風(fēng)情”語文綜合實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力。
6.欣賞形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富的剪紙,初步感受我國的剪紙藝術(shù)。加強(qiáng)作文訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致觀察剪紙,展開合理想象,完成一篇習(xí)作。
1.指導(dǎo)學(xué)生通過品讀文本,感悟文本所要表達(dá)的深層次的內(nèi)涵,并通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟表達(dá)出來。
2.開展剪紙實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)作文訓(xùn)練,指導(dǎo)通過細(xì)致觀察剪紙,展開合理想象,完成一篇習(xí)作。
15課時(shí)(包括大、小作文和單元測試)。
單元。
教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課時(shí)安排。
第五單元。
1、學(xué)會本單元23個(gè)生字,其中10個(gè)生字只識不寫。理解生字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情朗讀課文,聽寫《青海高原一株柳》的最后一個(gè)自然段,背誦《草原》的第1、2自然段。
3、想象課文描繪的情景,感悟青海高原一株柳身處逆境時(shí)所表現(xiàn)出來的強(qiáng)大生命力。
4、展開想象,具體寫出“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”這兩句詩所描繪的情境。感受草原的美麗可愛,體會兄弟民族之間的深情厚誼。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會保護(hù)野生動(dòng)物的重要性,增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識。
6、介紹家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn),學(xué)會觀察和查找資料的有機(jī)結(jié)合。
1、指導(dǎo)學(xué)生通過品讀文本,感悟文本所要表達(dá)的深層次的內(nèi)涵,并通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟表達(dá)出來。
2、學(xué)會觀察事物,通過眼、鼻、口、手等,把觀察所得有序地表達(dá)出來。
14課時(shí)(包括大、小作文和單元測試)。
第六單元。
1.學(xué)會本單元28個(gè)生字,其中7個(gè)生字,只讀不寫。理解生字組成的新詞。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文。
3.通過對本單元課文的品讀體會名人的風(fēng)采,陶冶學(xué)生的情操,體會名人的智慧,對下一代的關(guān)心以及他們?yōu)槌晒λ冻龅呐Α?BR> 4.加強(qiáng)語文閱讀理解的訓(xùn)練,提高學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力。
5.加強(qiáng)作文訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生通過對人物的事跡描寫突出文章的主題。
1.指導(dǎo)學(xué)生通過品讀文本,感悟文本所要表達(dá)的深層次的內(nèi)涵,并通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟表達(dá)出來。
2.加強(qiáng)作文訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生通過對人物的事跡描寫突出文章的主題。
16課時(shí)(包括大、小作文和單元測試)。
第七單元。
1、學(xué)會本單元12個(gè)生字,其中3個(gè)生字,只讀不寫。理解生字組成的新詞。
2、有感情朗讀課文,能背誦《古詩兩首》以及練習(xí)中的《古今賢文》。
3、通過對本單元課文的品讀體會讀書的重要性,學(xué)會一些讀書的基本方法,激發(fā)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣和好讀書的意識。
4、通過朗讀,理解文本,能談出自己對文本的獨(dú)特體驗(yàn)。
5、加強(qiáng)語文基本技能的訓(xùn)練,提高學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力。
6、加強(qiáng)作文訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生注重故事細(xì)節(jié)的描寫,突出故事的中心。
1、指導(dǎo)學(xué)生通過品讀文本,感悟文本所要表達(dá)的深層次的內(nèi)涵,并通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟表達(dá)出來。
2、加強(qiáng)作文訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)語文書中的小故事,并且能通過自己的思考受到一定的啟示。
15課時(shí)(包括大、小作文和單元測試)。
二下語文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇十五
2、在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,獲得一些讀書和習(xí)作的方法。
3、讓學(xué)生明白閱讀的重要意義,激發(fā)起閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,從而受益終生。
1、把握課文的主要內(nèi)容,體會作者抒發(fā)的情感;
2、聯(lián)系實(shí)際于生活中學(xué)語文,積累一些讀書和習(xí)作的方法。教學(xué)課時(shí)。
本組教材計(jì)劃總課時(shí)。
14課時(shí)。精讀課文。
4課時(shí)略讀課文。
2課時(shí)口語交際。
1課時(shí)習(xí)作。
3課時(shí)“交流平臺”“日積月累”“展示臺”
2課時(shí)。
(編寫:希望小學(xué)安麗)。
二下語文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇十六
我們班的同學(xué)嚴(yán)麗悅他們家有一片茶園。今天,他的家長組織我們?nèi)ニ麄冊陉懤傻睦霞矣瓮妗R淮笤缥覀?3輛車就一起向陸郎發(fā)起了“進(jìn)攻”。我們在嚴(yán)麗悅家長的帶領(lǐng)下來到她家茶園學(xué)習(xí)采茶葉。原來采茶要采一個(gè)嫩芽和一片葉子的那種尖尖,才能炒出好茶。炒制雨花茶,要邊炒邊把茶葉搓成條狀,炒鐵觀音要挑葉子大的那種尖尖,邊炒邊壓扁。采茶工人必須要采幾萬個(gè)這樣的尖尖才能制成一小把茶葉,真是太不容易了。接著,叔叔說:“小朋友們,我?guī)銈內(nèi)タ疵坊拱?。”大家聽了,立刻興奮地大叫:“好耶,去看梅花鹿了!”還沒到到梅花鹿的飼養(yǎng)場,我們就聞到了臭氣撲鼻的鹿屎味兒,臭的幾位愛美的媽媽連忙直捂鼻子。走近后,我看到了一只只滿身白色斑點(diǎn)的梅花鹿,真是名符其實(shí)呀。小鹿們似乎很餓的樣子。只見他們個(gè)個(gè)都蜂擁到門口搶著吃我們喂給他們的食物。我和秦梓航約好一起喂,秦梓航說:“我們倆一起喂,看誰最有魅力!”話還沒說完,一只小鹿就把我手上的草料給吃了。我高興地蹦了起來:“哈哈,我最有魅力!”小鹿們真是太可愛了,不知不覺,我們玩的如此開心,以至于后來根本就聞不出鹿屎味了。真是古話說得好:久入鮑魚之肆而不聞其臭。這可是我們第一次和梅花鹿的親密接觸哦。
二下語文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇十七
在教學(xué)本組課文時(shí),我做到了統(tǒng)籌安排,加強(qiáng)了教材的整合和課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合,努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來。一邊讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文,一邊讓學(xué)生收集有關(guān)讀書的名人名言。同時(shí)開展了“讀書是否有益”的辯論會,激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的讀書和寫作方法,特別是加強(qiáng)了對反復(fù)讀書的意義和方法的學(xué)習(xí),學(xué)生深受感染。對習(xí)作中要寫真實(shí)的事,學(xué)生受益非淺。
在教學(xué)本組課文時(shí),我還注重了這高年級識字教學(xué)的探討,在教學(xué)《竊讀》一文的第一課時(shí),我將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。做到了識字教學(xué)與其它各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合。這一課時(shí)教學(xué)中,貫穿課堂的始終是——讀,體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的高年級要以閱讀為教學(xué)重點(diǎn)的要求,將識字教學(xué)融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去:在導(dǎo)入時(shí)教寫字,在讀書中識字,在具體語境中知意,抓重點(diǎn)指導(dǎo)寫生字,并展開了各種訓(xùn)練,打破了目前高年級板塊式的識字教學(xué)模式。這堂課“寓識于讀,識讀結(jié)合”,彰顯了識字的最基本的目的之一—閱讀,使識字和閱讀形成了一個(gè)有機(jī)的整體。不過,我思考過:這樣讀時(shí)停頓,并摻著講解,是否影響閱讀時(shí)情感的體驗(yàn)。通過我的反復(fù)實(shí)踐,由于是初讀課文,好像沒有什么影響。要有影響待在課后或利用早讀課進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。使學(xué)生感受到閱讀的樂趣。
本組教材彌漫著“款款思鄉(xiāng)情,濃濃的戀鄉(xiāng)意”在教學(xué)本組課文時(shí)我做到了以下幾點(diǎn):一是通過讓學(xué)生通過讀書來體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、熱愛的思想感情;二是通過對比閱讀,使學(xué)生領(lǐng)悟到,思鄉(xiāng)的情是一樣的,思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的,引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的,從而體會到作者的感情是通過一些具體的景物和事情表達(dá)出來的;三是通過讀書,引導(dǎo)學(xué)生品味語言,豐富了學(xué)生的語言積累。
其次,在教學(xué)本組課文時(shí),我還重點(diǎn)進(jìn)行了略讀課文的教學(xué)研究,我認(rèn)為教學(xué)是一個(gè)豐富多變、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程,“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提,“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在以上整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo),讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇?dòng),使學(xué)生的自讀自悟有一個(gè)“質(zhì)”的提升,“潤物細(xì)無聲”地把感悟語言、體會情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過程中,實(shí)現(xiàn)語文“人文性”與“工具性”的有機(jī)揉合。
本學(xué)期,我開始進(jìn)行略讀課文教學(xué)模式的教學(xué)研究,我認(rèn)為略讀課文的教學(xué)重在讓學(xué)生自讀自悟,老師要大膽放手,確實(shí)給出足夠的時(shí)間,保證每個(gè)學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文,運(yùn)用所學(xué)的知識與方法,自己把課文讀懂。在全班交流環(huán)節(jié),應(yīng)營造寬松愉悅的交流氛圍,激勵(lì)學(xué)生樂于暢談自己的讀書所得,老師則要認(rèn)真傾聽,及時(shí)捕捉"鮮活信息",或點(diǎn)撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法,使“生成”效果更佳。真正做到以讀為本,自讀自悟。在本組略讀課文《小橋流水人家》的教學(xué)中我著重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),學(xué)生對詞語的理解及方法運(yùn)用可以說是得心應(yīng)手,但在課文的閱讀時(shí)由于學(xué)生讀得不夠熟練。方法還不會用運(yùn),因而“生成”效果不佳。沒達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。不過,略讀課文的教學(xué)我將沿著“導(dǎo)入檢查——質(zhì)疑梳理——探究合作——學(xué)習(xí)交流——作業(yè)拓展”的教學(xué)思路進(jìn)行探究,望各位同行提出寶貴意見或建議。
第三單元為說明文單元,我根據(jù)教材特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,在教學(xué)本單元時(shí),我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀,并結(jié)合以前學(xué)習(xí)過的說明性文章,將說明分為以下幾類:
1、說明植物形態(tài)特征的;
2、說明動(dòng)物生活習(xí)性的;
3、介紹產(chǎn)品使用方法的;
4、解釋自然現(xiàn)象形成原因的;
5、說明事物形態(tài)及特點(diǎn)的等幾個(gè)類型。并提出了學(xué)習(xí)說明文單元時(shí)要抓住課文要點(diǎn),了解基本說明方法,并學(xué)會靈活運(yùn)用。
其次,學(xué)習(xí)本單元的每一篇課文后,要求學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)說明文的方法確定為:
一、初讀課文,劃分類型。即初讀課文感知課文內(nèi)容,看所學(xué)課文屬于說明文的哪一類;
二、再讀課文,解決字詞。用自己喜歡的方式解決生字和詞語的理解。說明文中通常有許多專業(yè)的詞語,需要查找資料才能理解。充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
四、抓重點(diǎn)詞句,搞清說明方法。
五、自己感受,運(yùn)用說明方法。
然后,要求學(xué)生按照上面的學(xué)習(xí)方法,閱讀說明文。但是,在閱讀的過程中,要求學(xué)生找說明方法時(shí),學(xué)生很難對上號,特別是舉例子和打比方容易混淆。這時(shí),我隨機(jī)滲透了描寫、敘述、擬人等修辭手法,并與說明方法做比較,讓學(xué)生獲得了新知。
最后,讓學(xué)生看一些產(chǎn)品的說明書,要學(xué)生說清楚說明的是特點(diǎn),還是作用,或者是其他方面;運(yùn)用了哪些說明方法。在口語交際中,要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的說明方法,介紹一樣事物,做好小推銷員。想想從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。想好后,寫一篇說明文。
一、單元主題教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生步入小學(xué)高年級初始階段的成長在實(shí)施了“我愛閱讀”、“月是故鄉(xiāng)明”、“學(xué)習(xí)說明性文章”三個(gè)單元的教學(xué)后,我們學(xué)生領(lǐng)悟了一些從年級段到單元組再到具體課文學(xué)習(xí)的整體認(rèn)知,感悟出單元把握與具體落實(shí)訓(xùn)練的必要性、重要性和有效性,也就較好地完成了第四單元“生活的啟示”的教學(xué),且收獲頗豐。
二、以單元主題為依托,在文本中理解學(xué)習(xí)生活的啟示在“生活的啟示”這一個(gè)單元,文本以《釣魚的啟示》、《通往廣場的路不止一條》、《落花生》、《珍珠鳥》和口語交際、習(xí)作、回顧、拓展四為課例進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。教學(xué)本組內(nèi)容,我們認(rèn)為只要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)真觀察生活和社會,從校本資源中學(xué)生耳聞能熟的釣魚、到達(dá)某個(gè)地方的不同線路、鳥等入手,引發(fā)學(xué)生的興趣,進(jìn)而在興趣的氛圍中,滲透生活的啟示,體味生活與學(xué)習(xí)語文的密切聯(lián)系,而后在利用多媒體資源向?qū)W生展示羅馬、珍珠鳥等本校不熟悉的東西,才會事倍功半,而且可以把相對來說較為乍熟還生的文章內(nèi)涵襯托得熠熠生輝。本單元有兩大特點(diǎn),首先是每篇文章都包含著深刻的如何做人的哲理,如,道德判斷也許很簡單,實(shí)踐起來卻很難;通往廣場的路不止一條,生活也是這樣;做人不能只講體面,而對別人沒有好處;信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。其次是因?yàn)檎n文的情節(jié)性強(qiáng),所以學(xué)生愛讀,讀得出真情實(shí)感;因?yàn)檎Z言質(zhì)樸簡潔,所以學(xué)生能讀,讀得懂字里行間的靈動(dòng)主題;因?yàn)楹x深刻,所以即便學(xué)生一時(shí)無法全部消化吸收,也會在師生的互動(dòng)中,領(lǐng)悟出生活的諸多啟示。總體來說,學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)出融哲理于文本又在文本中詮釋哲理的雙向互動(dòng),在這種有機(jī)互動(dòng)中啟迪學(xué)生要在生活中有所啟示,在啟示中有所感悟,在感悟中生成文本與道理、哲理。
三、學(xué)以致用激活學(xué)生對生活的啟示文章的思維通過本單元文本的學(xué)習(xí),學(xué)生具體弄懂了兩點(diǎn),一是把握課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示;二是學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句,體會這些詞句的含義及表達(dá)效果。如,學(xué)生從《通往廣場的路不止一條》領(lǐng)會到,遇到任何困難,只要多想辦法,總能克服,走向成功的,這廣場好比取得的成功,通往廣場的路路上的阻礙好比前進(jìn)時(shí)遇到的困難。又能從《珍珠鳥》領(lǐng)悟出人與動(dòng)物和諧相處是人類美好生活的來源之一,得從小培養(yǎng)這種熱愛動(dòng)物,以人類的親和力熏陶小動(dòng)物的美好情感。
說實(shí)話,對于我們這種農(nóng)村小學(xué)教學(xué),如何上好這種專題綜合性學(xué)習(xí)的語文課,我是有些迷惑的。這次活動(dòng)課以“我愛你,漢字”為主題,為了充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,我把活動(dòng)分為三個(gè)階段,第一階段為“激發(fā)興趣,制定計(jì)劃”;第二階段為“綜合實(shí)踐,開展活動(dòng)”,為了防止活動(dòng)的盲目性和隨意性,我遵照學(xué)生自己的意愿,把全班分成了“漢字演變考察組”、“錯(cuò)字別字警示組”、“社會用字調(diào)查組”、“書法作品鑒賞組”。第三階段為“成果展示,互動(dòng)交流”。在活動(dòng)中,一些學(xué)生參與的積極性高,課前學(xué)生充分利用街頭巷尾、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料,課堂上學(xué)生積極參與小組討論,利用小組交流實(shí)現(xiàn)資料共享,并能大膽發(fā)表自己的見解。如“社會用字調(diào)查組”的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了餐館招牌“餐”有誤,“餐”字隨意簡化,自家樓下“停車場”的“?!彪S意簡化。有一家服裝店的名字“衣衣不舍”取得奇妙,巧用成語,招攬顧客。
漢字,中華民族的瑰寶,這個(gè)我們天天相見的卻又似乎離我們很遙遠(yuǎn)的事物,通過本次活動(dòng)讓我們對她已有所了解,有所感觸。也許學(xué)生對漢字的歷史與文化,還是”霧里看花”,也許學(xué)生為現(xiàn)代社會中不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象而困惑,也許學(xué)生對書法藝術(shù)似懂非懂。但他們關(guān)注漢字、熱愛漢字的熱情卻被點(diǎn)燃了。
在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生積極性的參與精神。主要由學(xué)生自選設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),特別是注重探索的研究過程。教師的指導(dǎo)是學(xué)生的自主性得以發(fā)揮的重要條件,而指導(dǎo)作用首先左于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教師應(yīng)該為學(xué)生指點(diǎn)活動(dòng)的途徑,幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子,介紹一些語言文學(xué)網(wǎng)站。通學(xué)生自主活動(dòng),主動(dòng)探究去感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵,讓學(xué)生感受到的不僅是漢字的趣,更應(yīng)感受到漢字與生俱來的歷史溫度和生命氣息,并升華凝聚為對漢字一種真誠的愛。
在這次活動(dòng)中,我們也遇到了許多的困難。比如:我們搜集到的甲古文、青銅器上的籀文,我們卻沒人認(rèn)識這些符號的什么特點(diǎn),代表著什么。也無人請教。雖然這又是一個(gè)新的課題,但使我感到深深的不安,自己的知識貧乏,拿什么奉獻(xiàn)給學(xué)生?使我明白了在綜合實(shí)踐課程中,對教師的能力要求更高了。再就是我的學(xué)生由于平時(shí)訓(xùn)練較少,他們在與人交往時(shí)所表現(xiàn)出來的拘束、語言的貧乏,使調(diào)查采訪工作收效不大。農(nóng)村學(xué)生受條件限制,能上網(wǎng)搜集資料的學(xué)生并不多,大部分小組需要老師的幫助。但可喜的是我們的學(xué)生已經(jīng)從課堂走向了社會,開始了做一個(gè)新世紀(jì)的”社會人”的征程。雖然舉步為艱,但我相信付出必有收獲。
本單元是一組以父母之愛為主題的文章,這這組課文中,我們將看到父母之愛的一個(gè)個(gè)側(cè)面,感受父母之愛的深沉與寬廣。在這組課文的教學(xué)中,呈現(xiàn)以下特點(diǎn):
一、主題思想明確,理論聯(lián)系實(shí)際緊密“父母之愛”這一單元的主題思想明確,又因貼近學(xué)生實(shí)際,學(xué)生理解起來不難,平時(shí)學(xué)生基本可以體會到自己是在父母的愛中長大。感受到父母的愛,是慈祥的笑容,是親切的話語;是熱情的鼓勵(lì),是嚴(yán)格的要求。而學(xué)習(xí)了本單元后,學(xué)生認(rèn)識到父母之愛的一個(gè)個(gè)側(cè)面,感受到父母之愛的深沉與寬廣,升華了父母之愛的主題思想。
二、三維目標(biāo)落到實(shí)處,學(xué)以致用深入心坎“父母之愛”在三維目標(biāo)的達(dá)成上,重點(diǎn)是在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上,把握了主要內(nèi)容,體會到表達(dá)父母之愛離不開人物外貌、語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫,進(jìn)而體會到人物描寫的一些習(xí)作常識,好像在文本與學(xué)生的習(xí)作之間架起了一座橋,橋的一頭是文本,另一頭是習(xí)作的生成,這樣一來,困擾學(xué)生寫人習(xí)作的瓶頸變得順通無阻啦,“父母之愛”也就有了陽光般的走向,走向教育的綠色春光。
三、以學(xué)生為中心的教學(xué),利于文本與學(xué)生實(shí)際的雙向互動(dòng)通過《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學(xué)會看病》和口語交際、習(xí)作、回顧、拓展六的教學(xué),學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上有了新的見地,在以新的眼光重新發(fā)現(xiàn)父母之愛深沉和寬廣后,體會到父母之愛的偉大,潤物細(xì)無聲般激起了感恩父母,用積極健康的學(xué)業(yè)成績回報(bào)父母,也回報(bào)社會的情感表現(xiàn),順應(yīng)心腦對行動(dòng)的可指揮性,表露于外的則是言行舉止的具體行動(dòng),真可謂文本之石激起了父母之愛這湖的千層浪,透過每朵浪花,而每朵浪花都在閃爍著漣漪的笑靨,這笑靨正是語文教育最為珍貴的成功之處。
四、學(xué)生習(xí)作見真情,父母之愛綻放笑臉。
習(xí)作最容易折射小學(xué)生的心聲,一位學(xué)生在《做飯》中寫到自己忙左忙右,總算做出了一頓飯,可看看時(shí)間,幾乎忙了一個(gè)早上,唉,平時(shí)自己還會對媽媽的廚藝評頭品足,真是不應(yīng)該啊!我以后會記得“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”,會好好學(xué)習(xí)天天向上,讓母親為我感到驕傲自豪。學(xué)生習(xí)作能如此認(rèn)知,實(shí)屬難能可貴,既是對單元文本主題的領(lǐng)會,又是學(xué)以致用的最好應(yīng)驗(yàn)。字如其人也好,文如其人也罷,最要非人云亦云的克隆文化,最要原生態(tài)的習(xí)作,這樣的習(xí)作是創(chuàng)作的源泉,我們教師得悉心呵護(hù),百般珍視。
父母之愛是教育不變的話題,也是教學(xué)中永恒的主題,是文明傳承和發(fā)展不竭的動(dòng)力。
本組教材以“勿忘國恥”為專題,展現(xiàn)的是中國近代史上,中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒?。選文別具匠心,以選取正面典型事例為主,而又正視現(xiàn)代史上的國恥。本單元一共有四篇課文:《圓明園的毀滅》、《狼牙山五壯士》、《難忘的一課》、《最后的一分鐘》。這幾篇課文雖然題材、體裁不一,但字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛國熱情,是在語文教學(xué)中進(jìn)行中國現(xiàn)代史教育和愛國主義教育的極好憑借。本組課文的教學(xué),我們是按如下步驟實(shí)施的:
四、學(xué)完本組課文后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好讀后感、進(jìn)行“不忘國恥、振興中華”的口語交際,讓生將對祖國的愛和對侵略者的恨得到升華。
教完這組課文后,我們認(rèn)為達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生飽含情感的朗讀、激情洋溢的演講、尤其是那一篇篇斗志昂揚(yáng)的讀后感中,我們感受到學(xué)生對侵略者恨之入骨,對祖國受到的屈辱感到無比悲痛,為祖國今天的興盛歡欣鼓舞。那一句句“不忘國恥,振興中華”為“中華之崛起而讀書”國“家興亡,匹夫有責(zé)”躍然紙上,學(xué)生的責(zé)任感與使命感增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確、更高遠(yuǎn)了。
本組教材以“走近毛澤東”為專題進(jìn)行編排,安排了二篇精讀課文,二篇略讀課文?!堕L征》是一首中國革命的不朽史詩,革命樂觀主義的不朽之作,深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概?!堕_國大典》通過對1949年10月1日開國大典盛況的描寫,展現(xiàn)了人民領(lǐng)袖、一代偉人的風(fēng)貌?!肚嗌教幪幝裰夜恰非楦屑?xì)膩、真摯,把毛澤東的那種常人的情感和不同常人的寬闊胸懷躍然紙上?!睹飨诨ㄉ健?,記敘了毛澤東在花山村的幾件事,深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人,也是普通群眾。
本組教材將“走近毛澤東”作為一個(gè)專題,目的一是要盡可能地組織學(xué)生收集與課文相關(guān)的材料,以幫助學(xué)生讀懂課文;二是要盡可能地幫助學(xué)生運(yùn)用已獲的知識和方法自讀課文;三是要注意把握理解的標(biāo)高,不要盲目求深求透。
配合本組專題,在課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”,在“語文園地”里安排了“口語交際·習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,即引導(dǎo)學(xué)生開展搜集革命領(lǐng)袖的故事,交流毛澤東等偉人的影片內(nèi)容;讀毛澤東的一些詩詞作品;并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。學(xué)習(xí)這組關(guān)于毛澤東的課文,要把握主要內(nèi)容,體會作者的思想感情。了解偉人的人格魅力和作為凡人的情懷?!白呓珴蓶|”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合,努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來。通過本組學(xué)習(xí),力爭讓學(xué)生對領(lǐng)袖有進(jìn)一步的了解,結(jié)合課文學(xué)會一些描寫人物的基本方法,喜歡閱讀相關(guān)的書籍,積累豐富的語言。
二下語文第一單元教學(xué)計(jì)劃篇十八
我的媽媽是一個(gè)閑不住的人。
在去年深秋的一個(gè)夜晚,媽媽在燈下縫著一件棉襖。這是媽媽唯一空閑的時(shí)候。白天,媽媽在別人家打工,回家后又要做飯,還要哄妹妹入睡。干完這些活兒后,媽媽就又做些別的事情。這時(shí),我寫完作業(yè)后跑進(jìn)了媽媽的房間里。我以為媽媽在看電視,可我剛一進(jìn)門,便驚住了:“媽媽,你在給誰縫棉襖啊?”媽媽說:“給你??!”我忙答道:“現(xiàn)在才什么時(shí)候啊,還給我做棉襖?”媽媽說:“冬天很快就會來的,到那時(shí)再做,還不把你凍著?。 蔽覜]再說什么,但我卻在心里笑媽媽的杞人憂天。
幾個(gè)月過去了,冬天終于來臨了。北風(fēng)“呼呼”地刮著,鵝毛大雪在天空中飄揚(yáng)。我剛一出門,呼嘯著的寒風(fēng)讓我不禁一哆嗦。這時(shí),媽媽拿著一件棉襖走了過來,遞給了我。我驚呆了!媽媽卻笑著說:“多虧我提前做好了吧,否則這么冷的天,有你受的!快去換上!”我穿上了那件新棉襖,一股暖流立刻涌遍了我的全身。
我穿著這件新棉襖,感覺真是太暖和了。盡管我的手凍得冰涼,但我的心里卻暖融融的.。其實(shí)班里那時(shí)穿棉襖的并不多,只有我們幾個(gè)。其他同學(xué)都凍得直打哆嗦,他們那羨慕的目光讓我們感到如此地驕傲和自豪!整整一天,我的臉上都洋溢著微笑。
這件棉襖可真暖和啊,同樣暖和的,還有媽媽那愛女的心!