人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計博客大全(14篇)

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    在信息爆炸的時代,總結(jié)可以幫助我們更好地篩選和整理所學(xué)知識。在寫總結(jié)之前,我們需要明確總結(jié)的目的和重點。以下是一些常見社會問題的解決方案,希望能為我們帶來啟示。
    人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計博客篇一
    1、在教學(xué)中不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,而且也要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,關(guān)注每一個學(xué)生在情感態(tài)度、思維能力等方面的進(jìn)步和發(fā)展。
    2、重視基本口算和筆算的訓(xùn)練,培養(yǎng)和逐步提高學(xué)生的計算能力。
    3、重視分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
    4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
    5、注意教學(xué)的開放性,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    6、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
    二、教學(xué)進(jìn)度表。
    人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計博客篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會本課8個生字及其詞語,著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。
    2、理解課文內(nèi)容,懂得成語的寓意,并從中受到啟發(fā)。
    3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點:
    1、學(xué)會本課生字、詞語。
    2、分角色朗讀課文,理解成語的寓意。
    教學(xué)難點:理解成語的寓意。
    教學(xué)方法:愉快教學(xué)法。
    教學(xué)用具:課件、小鳥圖、青蛙圖、白紙、小鳥頭飾、青蛙頭飾。
    教學(xué)時間:二課時。
    第一課時。
    教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文。
    教學(xué)重點:朗讀課文,理解成語的寓意。
    教學(xué)難點:理解成語的寓意。
    教學(xué)流程:
    一、故事引入,激發(fā)興趣。
    同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?老師現(xiàn)在給大家講一個有趣的故事,故事的題目叫《坐井觀天》。(板書課題)從前,有一口古老的井(在黑板上畫一口井),井里坐著一只青蛙(在井里貼青蛙圖)。一天,一只小鳥飛來落在井沿上。(在井沿上貼小鳥圖)后來,它們之間發(fā)生了什么事呢?大家想不想知道呢?大家讀了課文就知道了。
    二、?出示提綱,合作學(xué)習(xí)。(出示小黑板)。
    1、圈出生字,讀一讀。
    2、給自然段標(biāo)上序號。
    3、朗讀課文,想以想:課文寫了青蛙和小鳥的什么事?
    三、?朗讀課文,學(xué)文明理。
    1、指名分節(jié)朗讀課文。
    2、課文中寫青蛙和小鳥的什么事?(爭論天的大小的事。)。
    3、它們各自的看法是什么?用--畫出。
    (青蛙:天不過井口那么大。小鳥:天無邊無際,大得很哪!)。
    4、“無邊無際”是什么意思?用“無邊無際”說話。
    5、?它倆誰說的對?它們?yōu)槭裁磿@么說?用……畫出。
    6、?看課件,思考:你看到了什么?想到了什么?
    (小鳥看得多,見識廣。)。
    7、青蛙同意小鳥的看法嗎?從哪兒看出?
    8、“大話”是什么意思?
    9、?做實驗:學(xué)生用白紙卷成筒看天花板,仔細(xì)觀察:紙筒中看到的天花板與平時看到的天花板有不同?為什么?從而明白“坐井觀天”的意思、寓義。
    (目光狹小,見識少。)。
    10、青蛙認(rèn)為自己不會弄錯,它弄錯了沒有?
    11、拓展:我們怎樣才能讓青蛙認(rèn)識到自己的錯誤?
    (讓它從井里跳出來看看。)。
    青蛙從井里跳出來會說什么呢?
    四、角色朗讀,再現(xiàn)情境。
    1、小組內(nèi)分角色朗讀。
    2、指名分角色朗讀。
    3、學(xué)生分角色戴頭飾表演課本劇。
    第二課時。
    教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字。
    教學(xué)重點:學(xué)會本課8個生字及其詞語。
    教學(xué)難點:準(zhǔn)確、美觀地書寫8個生字。
    教學(xué)流程:
    一、復(fù)習(xí)。
    1、分角色朗讀課文。
    2、提問:“坐井觀天”是什么意思?告訴我們什么道理?
    二、學(xué)習(xí)生字。
    1、抽讀3個會認(rèn)生字,給生字組詞。(沿?際?信)。
    2、抽讀8個會寫生字,說說在課文中的詞語。
    (信?沿?抬?際?蛙?錯?答?還?)。
    3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課后“讀讀抄抄”中的詞語。
    (1)讀一讀詞在課文中的句子。
    (2)仿照詞在課文中的用法自由說話。
    (3)指名說、評議、訂正。
    4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)會寫得字。
    (1)你認(rèn)為哪些字最難認(rèn)?你是怎么記住的?
    (2)你認(rèn)為哪些字最難寫?
    重點指導(dǎo):
    沿:第五筆是橫折彎,不是橫折彎鉤。
    答:是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”。
    蛙:右邊是兩個土。
    (3)練習(xí)寫字,完成“我會寫”。
    (4)展評作業(yè)。
    板書設(shè)計:
    小鳥--??天無邊無際:看的多?見識廣。
    坐井觀天。
    青蛙--?天井口大:看的少?見識少。
    人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計博客篇三
    孩子們在經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)生活后,已養(yǎng)成了比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?;旧夏茏龅秸J(rèn)真聽講,及時上交作業(yè),檢查和訂正作業(yè)的習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。個別后進(jìn)生也能在老師的幫助下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有幾個孩子對奧數(shù)有著濃厚的興趣。
    全冊教學(xué)內(nèi)容。
    本冊教材包括下面一些內(nèi)容:認(rèn)識圖形,20以內(nèi)的退位減法,分類與整理,100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,認(rèn)識人民幣,100以內(nèi)的加法和減法(一),找規(guī)律,總復(fù)習(xí)。
    全冊教學(xué)目標(biāo)。
    1.認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義,能夠熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù),會讀寫100以內(nèi)的數(shù),掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并會進(jìn)行簡單的估計和交流。
    2.能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法,會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù),經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
    3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
    4.會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置;能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征,初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。
    5.認(rèn)識人民幣單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;知道愛護(hù)人民幣。
    6.會讀、寫幾時幾分,知道1時=60分,知道珍惜時間。
    7.會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律,初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
    8.初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程,會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
    9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
    11.通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)加、減法口算的分階段要求初步擬訂如下:
    單元結(jié)束。
    期末結(jié)束。
    平均錯誤率。
    速??度。
    平均錯誤率。
    速??度。
    20以內(nèi)的退位減法。
    10%以內(nèi)。
    絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做8題。
    7%以內(nèi)。
    絕人多數(shù)達(dá)到每分鐘做10題。
    100以內(nèi)的加、減法口算。
    12%以內(nèi)。
    絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做5題。
    10%以內(nèi)。
    絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做6題。
    全冊教學(xué)重點。
    100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。
    全冊教學(xué)難點。
    1、100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。
    2、會看讀寫幾時幾分。
    3、人民幣單位間的換算。
    4、用數(shù)學(xué)。
    5、發(fā)展空間觀念。
    全冊教材分析。
    在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上,這冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴大到100,使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念,學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小,會用這些數(shù)來表達(dá)和交流,形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法,分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分,即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ),因此,應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時,教材結(jié)合計算教學(xué),安排了應(yīng)用所學(xué)計算知識解決問題的內(nèi)容,讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實際應(yīng)用、學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實生活中相關(guān)的計算問題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
    在學(xué)生初步認(rèn)識了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上,本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計了豐富多樣的探索性操作活動,讓學(xué)生體驗空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    在量的計量方面,本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識外,還安排了學(xué)習(xí)具體時刻幾時幾分的讀、寫方法。
    “找規(guī)律”和“統(tǒng)計”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容?!罢乙?guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。統(tǒng)計是正式教學(xué)統(tǒng)計初步知識的開始,讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法,認(rèn)識最簡單的統(tǒng)計圖表,經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。
    教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動,讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,運用所學(xué)知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動,讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,運用所學(xué)知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。
    為了圓滿地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),為了把新教材以及新的教學(xué)理念更好地落實在課堂教學(xué)上,不斷探索,不斷領(lǐng)會新的教學(xué)思想,深挖新教材,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)。力爭做到:(1)首先培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,抓好常規(guī)教育,營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。(2)積極培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展他們的思維,使他們更好地掌握所學(xué)知。(3)在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段,運用多媒體教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),加強教、學(xué)具的演示操縱,使孩子們在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識,在課堂上多采用民主教學(xué)思想,加強自身修養(yǎng),加強自我能力的培養(yǎng),多探索,多鉆研,多實踐,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
    教學(xué)措施。
    1.以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材,提供學(xué)生熟悉的具體情景,注重學(xué)生對知識的體驗,獲得對知識的理解。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。
    2.在教學(xué)中盡量體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識形成過程,讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的過程。
    3.體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。通過活動,讓學(xué)生感受和體會數(shù)學(xué)知識的含義。
    4.數(shù)與計算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,體現(xiàn)算法多樣化。
    5.為學(xué)生提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    6.注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解問題的能力,從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
    7.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機的引導(dǎo)學(xué)生動手操作,加深對數(shù)學(xué)知識的理解。
    8.注意體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法,為學(xué)生學(xué)習(xí)知識提供豐富的資源。創(chuàng)設(shè)激趣、激情的情景,讓學(xué)生愉快的自覺的投入學(xué)習(xí)中去。
    9.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,認(rèn)真審題。
    教學(xué)具準(zhǔn)備。
    1.計數(shù)器利用這個教具可以教學(xué)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)、認(rèn)數(shù)位和加減法的計算方法。教師演示用的教具,可以拿一個長方體形的木板做底,上面插入3根木棍或粗鐵絲。學(xué)生操作用的學(xué)具,可以拿一個長方體形的紙盒,上面插入3根小竹棍。再準(zhǔn)備一些帶孔的珠子,把珠子穿到木棍上就可以用來表示數(shù)了。
    2.數(shù)位表利用這個教具可以教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,也可以教學(xué)100以內(nèi)加減法。教具的做法是:用一塊絨板,在絨板上貼上線,并在上面貼上“百”、“十”、“個”,再用紙剪一些不同顏色的圓片。教學(xué)的時候,可以根據(jù)需要把圖片貼在絨板上。學(xué)生操作用的學(xué)具,可以用人民教育出版社印制的學(xué)習(xí)一年級下冊實驗教材用的學(xué)具卡片(以下簡稱“一年級下冊學(xué)具卡片”),其中第8頁印有數(shù)位表。
    3.實物圖畫卡片,數(shù)字卡片、幾何圖形(長方形、正方形、三角形)卡片見人民教育出版社印制的一年級下冊學(xué)具卡片第5、6、10、11、12頁。這些卡片是配合教科書幫助學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、100以內(nèi)加減法、圖形的拼組等內(nèi)容的。具體用法可以參看有關(guān)的單元或小節(jié)的教學(xué)建議。
    4.百數(shù)圖見人民教育出版社印制的一年級下冊學(xué)具卡片第7頁,可以用于教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的順序和探索100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律。教學(xué)時,可以讓學(xué)生把圖剪下來,貼在硬紙板上,以便于反復(fù)使用。
    5.人民幣圖見人民教育出版社印制的一年級下冊學(xué)具卡片第13~23頁。包括當(dāng)前流通的所有的紙幣圖和硬幣圖。教學(xué)元、角、分的認(rèn)識時,可以讓學(xué)生把這些圖剪下來,進(jìn)行元、角、分的變換和簡單的加、減計算。
    6.鐘面見人民教育出版社印制的一年級下冊學(xué)具卡片第25頁。教學(xué)前,讓學(xué)生把鐘面和表針剪下來,把時針和分針釘在鐘面上。教學(xué)時,讓學(xué)生撥動表針,表示出指定的時刻。
    7.口算練習(xí)卡片見人民教育出版社印制的一年級下冊學(xué)具卡片第1~4頁。這是為使學(xué)生達(dá)到計算熟練用的一種練習(xí)材料,是根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度編制的。各條的練習(xí)內(nèi)容如下:(1)十幾減9,(2)十幾減8,(3)十幾減7,(4)十幾減6,(5)十幾減5、4、3、2,(6)20以內(nèi)加減法混合練習(xí),(7)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及其相應(yīng)的減法,(8)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù),(9)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)和整十?dāng)?shù),(10)兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)和整十?dāng)?shù),(11)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位的),(12)兩位數(shù)減一位數(shù)(退位的),(13)100以內(nèi)加法口算的混合練習(xí),(14)100以內(nèi)減法口算的混合練習(xí),(15)100以內(nèi)加、減法口算的混合練習(xí)。教學(xué)時,可以根據(jù)進(jìn)度和需要選擇合適的條目進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生練習(xí)時,可以看著題口說得數(shù);或者拿一張紙放在式題的右邊,對準(zhǔn)每一道題寫出得數(shù),然后大家一起對得數(shù);也可以全班學(xué)生同時進(jìn)行練習(xí)。用這種卡片進(jìn)行練習(xí),費時不多,全班每人都能得到練習(xí)。
    8.口算加、減法練習(xí)表見人民教育出版社印制的一年級下冊學(xué)具卡片第9頁。利用表上的數(shù)進(jìn)行100以內(nèi)加、減法口算練習(xí),可以節(jié)省教師出題的時間和學(xué)生書寫的時間,有利于提高學(xué)生的口算能力。表的用法如下:
    (2)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù):第五、七列的數(shù)分別加第八列的數(shù),第八列的數(shù)加第九列的數(shù)。
    (3)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位):第三列的數(shù)加第四列的數(shù),第四列的數(shù)加第五列的數(shù),第五列的數(shù)加第六列的數(shù),第六列的數(shù)加第七列的數(shù)。
    (4)兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位):第一列的數(shù)減第二列的數(shù),第三列的數(shù)減第二列的數(shù)。
    (5)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù):第三、五、七列的數(shù)減第八列的數(shù)。
    (6)兩位數(shù)減一位數(shù)(退位):第三列的數(shù)減第四列的數(shù),第五列的數(shù)減第六列的數(shù),第一列的數(shù)減第四列的數(shù)。
    (7)混合練習(xí):第九列的數(shù)加、減第十列的數(shù),上面沒有列出的其他任意兩列的數(shù)相加、減。
    可以把表放大掛在墻上,練習(xí)時隨時使用。
    除此以外,教師還可以根據(jù)具體情況,自己創(chuàng)造一些教學(xué)效果更好的教具和學(xué)具。
    全冊課時安排。
    根據(jù)《義務(wù)教育階段國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(征求意見稿)》中的“各學(xué)段課程內(nèi)容參考教學(xué)時間一覽表”,教材的編者為一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時的教學(xué)內(nèi)容,正課16周,總復(fù)習(xí)5課時。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致安排如下,教師教學(xué)時可以根據(jù)本班具體情況適當(dāng)靈活掌握。
    一、認(rèn)識圖形(二)(3課時)。
    二、20以內(nèi)的退位減法(13課時)。
    例1…………………………………………………2課時左右。
    例2…………………………………………………1課時左右。
    例3…………………………………………………2課時左右。
    例4…………………………………………………2課時左右。
    例5…………………………………………………1課時左右。
    例6…………………………………………………2課時左右。
    整理和復(fù)習(xí)…………………………………………3課時左右。
    三、分類與整理(3課時)。
    四、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(9課時)。
    數(shù)數(shù)數(shù)的組成………………………………………2課時左右。
    讀數(shù)寫數(shù)……………………………………………2課時左右。
    數(shù)的順序比較大……………………………………3課時左右。
    整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法………………………1課時。
    擺一擺,想一想1課時。
    五、人民幣的認(rèn)識(5課時)。
    認(rèn)識人民幣……………………………………………2課時。
    簡單的計算……………………………………………2課時。
    解決問題……………………………………………1課時。
    六、100以內(nèi)的加法和減法(一)(17課時)。
    1.整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)………………………………3課時。
    2.兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………………4課時。
    3.兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………………6課時。
    整理和復(fù)習(xí)………………………………………………2課時。
    七、找規(guī)律(4課時)。
    八、總復(fù)習(xí)(5課時)。
    人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計博客篇四
    1.掌握本課生字,學(xué)習(xí)“讠、蟲、”3個偏旁。
    2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    3.圖文結(jié)合理解詩歌內(nèi)容,知道四季的一些特征。感受各個季節(jié)的美麗。
    情感態(tài)度與價值觀。
    理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
    [教學(xué)重難點]。
    1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    2.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
    [教學(xué)課時]2課時。
    第一課時。
    教學(xué)過程教師批注。
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    1.師:同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫,你們想看嗎?(播放四季景物--擬人化的可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片的課件。)。
    3.師:它們呀,給美麗的大自然寫了一首優(yōu)美的詩歌--《四季》。
    二、整體感知,質(zhì)疑問難。
    1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求:
    (1)讀準(zhǔn)字音,邊讀邊圈出課文生字,多讀幾遍。
    (2)有不明白的地方做上標(biāo)記。
    (3)再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話,把它讀通順。
    2.小組交流,看看小伙伴間能不能把你不理解的問題解決。
    3.反饋。
    (1)課文有幾句話?每一句話講了什么?
    (2)提出難點,全班交流解決。
    三、朗讀詩歌,識記生字。
    1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置以及筆順,老師示范書寫。
    2.老師引導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“四”“是”“天”三個生字。
    3.學(xué)生練習(xí),獨立書寫,評講,看誰寫得美觀。
    第二課時。
    教學(xué)過程教師批注。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1.出示生字卡,老師隨機抽取,讓學(xué)生開火車讀出卡片上的生字。
    2.師:火車順利到站,讓我們一起接著去領(lǐng)略四季的美景吧!
    二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
    1.學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)學(xué)生按(讀,說,問,讀,演)的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。
    (1)?讀:請一位同學(xué)讀第一小節(jié)。
    (2)?說:從第一小節(jié)你知道了些什么?能和同學(xué)們說說嗎?(草芽尖尖)。
    2.師:(看圖)青青的小草剛冒出地面,很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點,細(xì)一些。(課件出示課文)范讀,讓學(xué)生自由舉手讀。
    3.師:讀了這一節(jié),你們還有什么不理解的地方嗎?(老師可適時點撥)。
    4.師:草芽對小鳥說了些什么?(“我是春天?!保?。
    5.師:草芽跟小鳥都不會說話,為什么作者都用“說”字呢?(學(xué)生互相討論,明確作者把草芽當(dāng)作人,當(dāng)作小朋友來寫了,這樣我們讀起來的時候很有趣,很高興。)。
    6.指導(dǎo)朗讀,師拓展小結(jié):春天里小草悄悄探出了頭,露出尖尖的小芽,傳達(dá)出春的訊息,它就是春的使者。聰明的你發(fā)現(xiàn)春天里還有哪些景物呢?(指名學(xué)生說,師相機出示課件圖片。)。
    三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)。
    3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)(方法如第一小節(jié))。
    四、拓展練習(xí)。
    1.欣賞四季景色。(課件逐一出示四季的圖畫,指導(dǎo)學(xué)生用文中的句式說一說)。
    2.師:各種美麗的景物組成了美麗的一年四季。你們也可以用自己的小畫筆把這四個季節(jié)畫下來,你看老師這里就有一幅畫,也是一位小朋友畫出來的。
    3.讓學(xué)生自由畫畫,鼓勵學(xué)生給畫涂色。
    [教學(xué)板書]。
    4四季。
    春天:草芽夏天:荷葉。
    秋天:谷穗冬天:雪人。
    [教學(xué)反思]。
    上課伊始,我通過多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬四季景色,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)課堂,把學(xué)生帶入了一個有圖、有聲、有色的教學(xué)場景。同時引導(dǎo)他們邊看圖邊交流感受:“春天,小草芽是什么樣的?”“你為什么最喜歡冬天?”學(xué)生在看和說的過程中,對四季有了更深的認(rèn)識,語言表達(dá)能力也在不知不覺中得到了訓(xùn)練與提高。
    人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計博客篇五
    教學(xué)內(nèi)容:
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在具體情境中,探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法,進(jìn)一步體會計算方法的多樣化與化。
    2、理解個位相加滿十要向十位進(jìn)一的算理,掌握進(jìn)位加法筆算豎式的書寫格式。
    3、進(jìn)一步體會加法的意義,感受數(shù)的運算與生活的密切聯(lián)系,提高運用所學(xué)知識解決有關(guān)的簡單實際問題的能力。
    探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法,體會計算方法的多樣性。
    理解不同算法的算理,尤其是滿十進(jìn)一的運算規(guī)則。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教師:課件。
    學(xué)生:課堂練習(xí)本、小棒、計數(shù)器。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
    課件出現(xiàn)晉江市少兒圖書館照片,簡介圖書館,引出課題。
    二、自主探索,合作交流。
    1、觀察交流,提出問題。
    課件出示主題圖,請學(xué)生觀察圖,了解數(shù)學(xué)信息,然后根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題,寫在課堂練習(xí)本上。
    全班交流學(xué)生提出的問題。
    2、探索算理,體會多樣化。
    (1)解決問題:《童話世界》和《叢林世界》一共有幾本?
    指名列出算式:28+4。
    (2)讓學(xué)生用自己喜歡的方法算一算,寫在課堂練習(xí)本上,然后與同桌交流自己的算法,教師巡視了解情況。
    (3)全班交流算法。
    方法一:擺小棒。
    方法二:撥計數(shù)器。
    方法三:8+4=1220+12=32。
    方法四:28+2=3030+2=32。
    方法五:列豎式(指名學(xué)生說一說列豎式要注意什么?)。
    (4)比較討論算法的簡便性。
    方法一、二比較直觀,但需要借助實物;后三種方法比較簡便。
    三、選擇算法,鞏固應(yīng)用。
    1、解決問題:《童話世界》和《海底世界》一共有幾本?
    2、解決問題:《童話世界》和《咪咪學(xué)院》一共有幾本?
    要求學(xué)生選擇比較簡便的算法,集體訂正時指名學(xué)生說說自己是怎樣算的。
    3、用豎式算一算。
    58+7=5+32=38+6=8+27=。
    四、自己評價,課堂小結(jié)。
    這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)如何?你有什么收獲?
    人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計博客篇六
    在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域,蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊教材對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容作了調(diào)整,保留了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,精選了100以內(nèi)的加、減計算,提前安排了乘法的初步認(rèn)識和1~6的乘法口訣。各部分內(nèi)容的編排順序也作了調(diào)整,使教學(xué)內(nèi)容更易為兒童所接受。
    100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識不再按照數(shù)數(shù)、讀寫、比大小的順序安排,而重新分成三段。第一段認(rèn)識整十?dāng)?shù)和一百,結(jié)合教學(xué)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算;第二段認(rèn)識幾十幾,結(jié)合教學(xué)幾十加幾和相應(yīng)的減法的口算;第三段教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較。這樣安排,學(xué)生容易在操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,先認(rèn)識整十?dāng)?shù),再認(rèn)識介于整十?dāng)?shù)之間的幾十幾,可以加深對數(shù)的大小關(guān)系的認(rèn)識;把口算和認(rèn)數(shù)相結(jié)合,可以用數(shù)的組成作為口算的基礎(chǔ),使口算可以進(jìn)行,通過口算又可以加深對數(shù)的組成的認(rèn)識。在這里安排的口算內(nèi)容又成為兩位數(shù)加、減口算和筆算的基礎(chǔ)。
    本冊中安排的加、減計算只有兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算,沒有安排兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算和口算。這是因為考慮到一年級學(xué)生對于動筆列豎式計算困難較大,也不樂意,而兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算思考過程比較復(fù)雜,宜于安排在筆算之后。本冊中的加減口算內(nèi)容又分為兩個單元安排,分別教學(xué)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)(進(jìn)位、退位)。這樣分散安排不僅降低了教學(xué)難度,而且突出了學(xué)生探索的不同重點,前者重點是感悟相同數(shù)位上的數(shù)直接相加、減這一條重要的算理,后者重點解決加、減計算的進(jìn)位、退位問題。
    由于一年級下冊不教學(xué)兩位數(shù)的加、減筆算,就騰出了時間教學(xué)乘法的初步認(rèn)識和部分乘法口訣。由于用“小九九表”教學(xué)乘法口訣,2~6的乘法口訣句數(shù)不多,容易記憶,用口訣計算表內(nèi)乘法也比較容易,所以安排在一年級學(xué)習(xí)是可行的。這樣安排還可以使學(xué)生在同一學(xué)期學(xué)習(xí)不同的運算,增加對所學(xué)知識的新鮮感。
    在“空間與圖形”領(lǐng)域,教材安排了認(rèn)識長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形這五種平面圖形。在學(xué)生認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上認(rèn)識這些平面圖形,符合兒童感知事物由整體到部分、由粗略到細(xì)微的發(fā)展規(guī)律。
    在“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域,教材安排的統(tǒng)計內(nèi)容是讓學(xué)生探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法,繼續(xù)經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程,認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表,培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。
    教材還安排了四次實踐活動,綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和合作意識,獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
    二、精心選取教學(xué)素材。
    供數(shù)學(xué)教學(xué)用的素材應(yīng)與現(xiàn)實世界密切聯(lián)系,應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗,應(yīng)該蘊含所要教學(xué)的數(shù)學(xué)知識?;谶@種認(rèn)識,本冊教材注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動有趣、有數(shù)學(xué)內(nèi)涵的素材??紤]到一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和心理特點,教材主要從學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和童話世界中選取學(xué)習(xí)素材,例如,數(shù)全班學(xué)生人數(shù),計算生物組養(yǎng)金魚的數(shù)量,認(rèn)識黑板、課桌、衛(wèi)生紅旗等物體面的形狀,統(tǒng)計本小組同學(xué)幾種文具的個數(shù)和家中電器的件數(shù),計算爸爸比自己大幾歲,動物運動會,小貓釣魚等。此外,教材還開始從學(xué)生能夠接觸到的社會生活實際中選取素材,如在商店里買東西、計算飼養(yǎng)場里的家禽只數(shù)、統(tǒng)計一個月里各種天氣的天數(shù)等。這樣選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物和現(xiàn)象,從中提出數(shù)學(xué)問題,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機,可以幫助學(xué)生借助熟悉的事物理解數(shù)學(xué)知識,還可以使他們初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對數(shù)學(xué)的親近感。
    教材還注意同一單元采用的素材相對集中。如“加和減(一)”的主要素材是有關(guān)汽車的座位數(shù)問題,“加和減(二)”的主要素材是三個學(xué)生的畫片張數(shù),“乘法口訣”的主要素材是兒童樂園里各項活動的人數(shù)。素材相對集中,便于教師組織教學(xué),也利于溝通知識間的聯(lián)系。
    教材還注意素材的思想性,注意數(shù)學(xué)與其他學(xué)科知識的相互滲透。如讓學(xué)生說說家中每個人的年齡,為媽媽折生日紙鶴等素材潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心家人、尊敬長輩的傳統(tǒng)道德教育。又如計算成人牙齒比乳牙多多少顆,結(jié)合場景圖比較三個地方的溫度,把寫在毛毛蟲身上的數(shù)學(xué)問題變成寫在蝴蝶身上的算式等都承載了多方面的教育功能。
    三、注意改變呈現(xiàn)方式。
    按照新的教學(xué)理念,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的一種自我的、能動的、有意義的建構(gòu),有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教材應(yīng)該為學(xué)生提供學(xué)習(xí)活動的線索,教材的呈現(xiàn)方式應(yīng)該適應(yīng)并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。
    本冊教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)一般體現(xiàn)“創(chuàng)設(shè)問題情境——學(xué)生主動探索——建立數(shù)學(xué)模型——解釋、應(yīng)用和拓展”的過程,并采用圖片、對話、活動等多種形式,使學(xué)生在研究現(xiàn)實問題的基礎(chǔ)上主動地展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教材給學(xué)生提供充分的自主探索、合作交流的機會,對于每個領(lǐng)域的每堂課都提供充足的時間和空間讓學(xué)生觀察、操作、猜測、探索和交流。
    例如,在教學(xué)數(shù)的計算時,一般是先創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生從中提出數(shù)學(xué)問題,列出算式,再主動探索計算方法,經(jīng)歷“在問題情境中產(chǎn)生計算欲望——運用自己的學(xué)習(xí)策略設(shè)法計算——在相互交流中修正或確認(rèn)自己的算法——用自己喜歡的方法計算——在練習(xí)過程中反思、校正、提高”的過程。由于學(xué)生的認(rèn)識水平、思想方法不同而可能產(chǎn)生不同的計算方法,教材積極提倡算法的多樣化。有的計算內(nèi)容用列舉卡通人物的不同想法和算法的形式,反映教材編者對學(xué)生可能產(chǎn)生的計算方法的預(yù)測,啟示教師這里應(yīng)該放手讓學(xué)生自主探索。有的計算內(nèi)容不出現(xiàn)計算方法,只提出“在小組里說一說你想怎樣算”的要求,放手讓學(xué)生探索、交流。有的教學(xué)內(nèi)容先扶后放,例如教學(xué)乘法口訣時,對2、3的乘法口訣,在學(xué)生自己圖列式計算的基礎(chǔ)上示范性地出示全部口訣,而4、5的乘法口訣則留一部分讓學(xué)生自己填寫,6的乘法口訣就全部由學(xué)生自己獨立填寫出來。
    又如,在教學(xué)認(rèn)識圖形時,教材從兒童的生活實際出發(fā),用不同的方式呈現(xiàn)認(rèn)識圖形的過程。長方形、正方形和圓是通過觀察已經(jīng)學(xué)過的長方體、正方體和圓柱的一個面抽象出來的,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“對積木分類——分化出要研究的物體——觀察物體的一個面——抽象出圖形——給予圖形名稱——列舉生活中見到的此類圖形的實例”的過程,由直觀到抽象,初步認(rèn)識這三種平面圖形。三角形和平行四邊形則讓學(xué)生自己動手“制造”出來——把一張正方形的紙對折成一樣的兩部分引出三角形,把兩個完全一樣的直角三角形拼成一個平行四邊形,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“折、拼圖形——得到一個新圖形——給予圖形名稱——出示含有此類圖形的一些實物——全面認(rèn)識此類圖形”的過程,由特殊到一般,初步認(rèn)識這兩種平面圖形。
    再如,在教學(xué)統(tǒng)計知識時,教材用一系列的統(tǒng)計活動呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在自己參與的統(tǒng)計活動中學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識,感受統(tǒng)計思想。本冊教材中統(tǒng)計的教學(xué)重點是收集和整理數(shù)據(jù),讓學(xué)生在自主探索、比較的基礎(chǔ)上自主確定收集和整理數(shù)據(jù)的方法。例題是統(tǒng)計散亂放置的正方形、三角形和圓這三種學(xué)具的個數(shù),以一人報名稱三人作記錄的方法隨機統(tǒng)計,教材呈現(xiàn)了三個學(xué)生的不同記錄方法,并要求討論“誰記得既清楚又方便”。這樣安排,在于啟示教師在教學(xué)數(shù)據(jù)收集的過程中也要引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
    四、關(guān)注數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)。
    數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計觀念等核心概念所涉及的數(shù)學(xué)意識,是學(xué)習(xí)者對數(shù)學(xué)研究對象帶有感性色彩的感受、體驗和理解,這些感受、體驗和理解可以幫助人們在解決復(fù)雜問題時選擇有用的策略。這些數(shù)學(xué)意識從屬于學(xué)習(xí)者個體,不像前人總結(jié)出來的、普遍認(rèn)同的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識那么明顯,但卻是義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實踐能力的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,是新的數(shù)學(xué)課程的主題。
    本冊教材十分注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在“認(rèn)數(shù)”單元的教學(xué)中,讓學(xué)生利用對鉛筆、木塊、小棒等實物的觀察并借助計數(shù)器理解100以內(nèi)數(shù)的意義,安排一些用100以內(nèi)的數(shù)表達(dá)交流信息的活動,結(jié)合現(xiàn)實情境學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較,用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等日常生活用語表示數(shù)量的懸殊情況,組織猜數(shù)游戲加深對數(shù)序和數(shù)的大小的理解。在認(rèn)數(shù)和計算教學(xué)中加強了估計和估算。例如,讓學(xué)生在數(shù)軸上填寫整十?dāng)?shù)后看一看“80接近100還是接近30?”想想“六十幾比六十大還是小?比七十呢?”在學(xué)生初步理解“多些”、“少些”等詞語的含義后按要求做一些選擇數(shù)值的練習(xí),這些都是以后進(jìn)行估算的基礎(chǔ)。教學(xué)加、減計算結(jié)果的估算時,先示范65+30得九十幾,然后讓學(xué)生由模仿估算發(fā)展到“說出下面每題的得數(shù)各是幾十多”,再發(fā)展到“你能說出哪幾題的得數(shù)比50小,哪幾題的得數(shù)比50大嗎?”本冊教材中的估算不但有序,而且量多?!罢J(rèn)數(shù)”中安排了15道估算題,加、減口算中安排了7大題50小題,這些估算練習(xí)除了有助于形成估算意識、發(fā)展數(shù)感外,還有利于學(xué)生對是否需要進(jìn)位、退位的把握,起到了對計算結(jié)果的預(yù)測、監(jiān)控和檢驗作用。
    本冊教材十分注意培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和統(tǒng)計觀念。在認(rèn)識每種圖形時,教材注意聯(lián)系實際,加強操作,使學(xué)生在頭腦中形成實物的面與圖形之間的聯(lián)系,能夠互相轉(zhuǎn)換;還讓學(xué)生通過折紙、剪紙、拼圖等操作活動進(jìn)行圖形的變換,形成和發(fā)展空間觀念。在教學(xué)統(tǒng)計時,讓學(xué)生參加統(tǒng)計活動,經(jīng)歷統(tǒng)計過程,在填寫完統(tǒng)計表后,提出“你從表里知道了什么”的問題,引導(dǎo)學(xué)生對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析,使學(xué)生初步認(rèn)識到一些生活中的問題可以用統(tǒng)計的方法去解決,從統(tǒng)計的結(jié)果可以了解情況,幫助我們做出決策,初步培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。
    五、重視解決實際問題。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系生活實際,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。為此本冊教材作了如下安排:
    1.改造“應(yīng)用題”。
    傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教材中應(yīng)用題教學(xué)的主要弊端是不給學(xué)生提供從現(xiàn)實情境中收集信息、整合信息、形成數(shù)學(xué)問題的機會,把整理好的已知條件和問題直接呈現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生感到是在做作業(yè),而不是在解決問題;另外,用成人的思考代替兒童的思考,讓學(xué)生沿襲固定的解題思路反復(fù)模仿訓(xùn)練,降低了開啟智力的功能。本冊教材對“應(yīng)用題”作了改造,使其成為解決實際問題的重要部分。首先,不單獨安排應(yīng)用題單元,能直接根據(jù)四則運算的意義建立數(shù)學(xué)模型的,安排在引入計算內(nèi)容的起始位置,既是解決問題,又使計算源于生活實際。而對“求兩數(shù)相差多少”、“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題,結(jié)合計算教學(xué)安排例題。其次,不教學(xué)成人思考出來的解題思路,在給學(xué)生充分提供感知材料的基礎(chǔ)上,讓他們憑自己的經(jīng)驗,用自己的策略解決問題。例如在教學(xué)“求兩個數(shù)相差多少”的實際問題前,教材在練習(xí)中用一一對應(yīng)的形式把公雞與母雞、蘋果與梨排列好,讓學(xué)生憑對圖形的觀察,填寫母雞比公雞多幾只,公雞比母雞少幾只,蘋果比梨多幾個,梨比蘋果少幾個。到教學(xué)例題紅花片比藍(lán)花片多幾個時,學(xué)生就會想到“把兩種花片排一排”的辦法,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)在排好的花片中,一個藍(lán)花片對著一個紅花片,最后剩下5個紅花片,于是建立數(shù)學(xué)模型13-8,把現(xiàn)實問題抽象成了數(shù)學(xué)計算題。最后,在“想想做做”和“練習(xí)”中,用圖畫、對話、表格等形式安排了一定數(shù)量的題目,而其中許多題目需要學(xué)生從反映生活實際的畫面中收集信息、組合信息、提出并解決數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生感到這就是在解決問題,而不僅僅是在做作業(yè)。
    2.安排實踐活動。
    本冊教材中安排的實踐活動的內(nèi)容都與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系,例如在“我們認(rèn)識的數(shù)”中安排學(xué)生到校園里看一看、走一走、數(shù)一數(shù),用數(shù)來描述景物的數(shù)量,描述一段距離的長度。“認(rèn)識人民幣”的教材是以購物活動為主線編寫的,在“小小商店”的實踐活動中讓學(xué)生參與購物活動,經(jīng)歷付錢、找錢等購物過程,產(chǎn)生對購物的體驗?!凹偃招£牎焙汀翱鞓返年犎栈顒印倍加们榫硤D展現(xiàn)內(nèi)容豐富的小隊活動場面,前者在教材中用文字表達(dá)了9條信息,提出了5個具體問題,后者只用文字表述3條信息,提出1個具體問題。教材如此安排,很顯然不是把這兩次活動設(shè)計成綜合練習(xí),而是啟示教師引導(dǎo)學(xué)生身臨其境,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題,進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
    此外,本冊教材還十分關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度方面的發(fā)展和對他們的自信心、意志、品格等方面的培養(yǎng),從更高的層次上為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計博客篇七
    一、根據(jù)學(xué)生認(rèn)識空間方位的特點創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在活動中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
    一般學(xué)生在6歲時就能完全正確地辨別“上、下”“前、后”,但以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此,在教學(xué)中,對于“上、下”“前、后”,可以盡量放手讓學(xué)生獨立辨別,而對“左、右”的辨別,要充分利用日常生活中,左右手的功能來幫助學(xué)生認(rèn)識哪只是左手,哪只是右手,進(jìn)而使學(xué)生對左右的認(rèn)識逐步深入。
    二、在游戲活動中引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)位置關(guān)系。
    新課程提出,學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,課堂設(shè)計應(yīng)由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”得到“經(jīng)歷、體驗”。新課程改革也視學(xué)習(xí)為“做”的過程、“經(jīng)驗”的過程,凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐性特點。在上下、前后、左右的教學(xué)中,我組織學(xué)生聽口令和聽反口令拍手的游戲活動,當(dāng)看到自己拍的和別人一致時,他們的笑容是那樣的燦爛,從中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當(dāng)”的同時,他們就會趕緊糾正。如此設(shè)計,不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求,更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足,使學(xué)生心中充滿激動與挑戰(zhàn),獲得內(nèi)心的充實和滿足。心理學(xué)的研究也表明:只有學(xué)生的情感體驗是愉悅的學(xué)習(xí),才是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生無疑會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,從而積極投入學(xué)習(xí)。
    三、重視用比較規(guī)范的語言表達(dá)“上、下”“前、后”“左、右”這三組位置關(guān)系。
    引導(dǎo)學(xué)生用比較規(guī)范的語言清晰地表達(dá)兩個物體的位置關(guān)系,是學(xué)生理解位置關(guān)系的重要表現(xiàn),學(xué)生不僅會按照“指令”擺放物體,同時也能夠用比較規(guī)范、流利的語言表達(dá)物體的位置關(guān)系。
    四、解決中運用,感受實用性。
    教學(xué)中呈現(xiàn)上樓梯的圖片,告訴學(xué)生我們平時在走路、開車時,都要按照交。
    通規(guī)則的要求靠右行駛,這樣才能安全、有序。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)知識的實用性。
    人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計博客篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生會用1~6各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1~5的`數(shù)序,能認(rèn)讀1~5各數(shù),建立初步的數(shù)感。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。
    3、體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
    4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    教科書第14~16頁。
    教具學(xué)具:
    教師準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、點子圖;學(xué)生準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。
    一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)。
    [創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動物園激發(fā)兒童主動探究的欲望。]。
    學(xué)生小組內(nèi)交流,并且教師參與到個別組的交流中,引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù),并且進(jìn)行有序觀察。
    [通過教師參與,滲透分類觀察的方法。]。
    2、學(xué)生匯報。
    3、老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1~5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。
    同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上。
    [通過小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動,逐步抽象出數(shù)。]。
    二、饋實踐。
    1、談話:老師說一個數(shù)字,你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?
    2、談話:老師拿出3個蘋果,你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?
    請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。
    3、同桌之間考一考,教師參與到個別組的活動中。
    三、感知數(shù)的順序。
    1、逐次感知1~5的順序。
    課件演示,學(xué)生跟著擺。
    學(xué)生先擺1個圓片,再擺1個是幾?這個2是怎么得來的?再擺1個得到幾個?
    依次感知3、4、5的來源。
    人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計博客篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1.能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位,并用這些方位來描述物體的相對位置。
    2.能將自己所學(xué)知識運用于生活實際,初步能在同一場所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。
    3.積極主動地參與位置與方向的認(rèn)知過程,體會位置和方向在生活中的價值,發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗。
    教學(xué)重點、難點:
    正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系,體驗其相對性。
    4.鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
    教具準(zhǔn)備:掛圖、小動物貼圖。
    教學(xué)過程:
    一、聯(lián)系生活,揭示課題。
    師:誰能告訴大家,在你的課桌上面放的是什么,桌子下面又有什么?
    學(xué)生自由說。
    師:誰能幫老師數(shù)一數(shù),你前面有幾位小朋友,后面呢?
    學(xué)生匯報。
    板書課題:上下、前后。
    二、新課。
    1.上、下。
    讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述,并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
    學(xué)生獨立完成課本的填空。
    聯(lián)系生活實際,學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的.位置關(guān)系。
    2.前、后。
    讓一組學(xué)生排成一縱隊,指名描述小伙伴的位置,學(xué)會用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。
    在黑板上貼出小動物貼圖,讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置,指名說。
    三、集體游戲。
    1.一切行動聽指揮。
    請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動,當(dāng)教師說“?!睍r,向全體同學(xué)說一說自己所在的位置,要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。
    2.畫鼻子。
    在黑板上畫一動物頭像,讓學(xué)生輪流給小動物添上鼻子,做游戲的學(xué)生需。
    蒙上眼睛,其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué),讓其順利添上鼻子。
    四、全課小結(jié)。
    今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
    左、右。
    人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計博客篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)知目標(biāo):通過復(fù)習(xí)感知兩個或三個物體之間的高矮、長短、大小、厚薄、輕重關(guān)系,體會高矮、長短、大小、厚薄、輕重相對性,建立比較的意識,能對事物進(jìn)行高矮、長短、大小、厚薄、輕重的比較。
    2、能力目標(biāo):掌握比較高矮、長短的一般方法,發(fā)展學(xué)生的想像、推理能力與表達(dá)與傾聽的能力。
    3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣,同時感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    教學(xué)重點:
    通過復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生探究比較輕重、長短、高矮的一般方法,會比較輕重、長短、高矮、大小、厚薄、粗細(xì)、寬窄。
    教學(xué)難點:
    讓學(xué)生用自己的語言組織比較的方法。
    教具準(zhǔn)備:
    實物、課件。
    教學(xué)過程:
    一、情景導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們,今天我們來到這個教室上課,你高興嗎?你發(fā)現(xiàn)這個教室與我。
    們以前的教室有什么不同?
    生:這個教室大,以前教室小。這個教室的電視大,以前教室的電視小。
    師:哦,這就是在比一比大小。那你們想一想,在我們的生活中,除了比大。
    小你還能想到哪些物體能進(jìn)行比一比?生:比長短、比高矮、比厚薄、比寬窄、比粗細(xì)等。
    師:嗯,今天這節(jié)課,我們就來比一比,你學(xué)會了什么?比一比,誰上課最。
    遵守紀(jì)律,誰最會聽課,誰最會發(fā)言。你們做得到嗎?
    二、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
    (一)師出示實物。
    2、比寬窄。出示圍巾,讓生說出比較什么?誰寬誰窄。還可以比什么?
    3、比粗細(xì)。出示筆。讓生判斷比什么?
    4、比大小。同學(xué)們,你們喜歡吃水果嗎?出示桔子,這是什么?桔子。它大嗎?不大。為什么?再出示荔枝?現(xiàn)在它大嗎?大。師小結(jié):只有一個物體不能進(jìn)行比較,需要兩個以上物體才能比出大小。再出示蘋果,讓學(xué)生判斷三種水果,誰最大,誰最小。
    師:剛才不論比大小、比厚薄、比寬窄、比粗細(xì),都是幾個物體在比?一個物體能進(jìn)行比較嗎?生:沒法比。生:一個物體不能比。師:必須兩個以上才能進(jìn)行比較。
    (二)比輕重。
    生:蘋果重。
    師:你怎么知道蘋果重。生:用手掂的。師:真不錯。師:還有別的辦法嗎?
    師:老師呀有一個辦法,就是用秤秤。出示課件:引導(dǎo)生觀察:天平秤的一。
    頭是蘋果,另一頭是三個桔子。蘋果和桔子誰重呀?生:一樣重。師:為什么?生:因為秤兩頭一樣高。
    再引導(dǎo)生觀察第二幅圖:蘋果和桔子誰重?生:蘋果重。師:為什么?生:因為放蘋果的這頭壓下來了,蘋果輕。桔子的那頭高高在上,所以桔子輕。
    師:你觀察的真仔細(xì)呀!學(xué)會了比較輕重。那蘋果和桔子除了比輕重,還能比什么?生:比大小。
    師:對了,相同的物體不僅可以比大小,還可以比輕重。
    (三)比長短。
    1、活動一。
    師:比完了輕重,現(xiàn)在老師手里呀,有兩根繩子,你知道要比什么嗎?師出。
    示兩根長短不一的繩子。
    生:比長短。
    師:你能用一句完整的話來描述它們嗎?
    2、活動二:猜一猜。
    (1)再拿出兩支長短不同的粉筆,錯開用手捏住一端,讓學(xué)生猜一猜誰比誰長?
    (2)說說為什么?
    (3)手放開給學(xué)生看,為什么與有些同學(xué)想象的不一樣?
    (4)教師小結(jié):要讓人一眼看出誰比誰長,最好一頭對齊比。
    3、活動三。
    (1)出示課件,出現(xiàn)一條直繩,另一條彎曲的繩子。
    (2)你能說出誰長誰短嗎?為什么?
    生:一根線是直直的,另一根線是彎曲的,拉平后比直的繩子長。
    四、比高矮。
    1、師:剛才我們把粉筆平著放,是比長短。那現(xiàn)在我把粉筆豎著放,可以比什么?
    生:比高矮。
    (1)師:那現(xiàn)在,你想跟小伙伴們比比高矮嗎?
    找兩名生進(jìn)行比高矮。并請小朋友說一說:誰高,誰矮?他們是幾個在進(jìn)行比較。
    讓生演示一個在臺上,一個在臺下,或一生踮起腳尖比,行不行?為什么?
    生:因為不在同一高度。不公平。
    師:比高比矮時必須注意:兩個或兩個物體以上才能比較,比的時候一定要。
    在同一高度。在臺上、臺下、凳上都行,只要在同一高度。二是人要立正站直,可以用背靠背的辦法比,也可以用面對面的辦法比。
    生:老師高。師:為什么?剛才是×××高,為什么他又變矮了?
    生:因為他和老師一比,他是矮的。
    教師小結(jié):高矮是相對的,而不是絕對的。
    2、比身高游戲。
    下面,咱們來做個小游戲,自己和同桌比一比,看誰高誰矮?全班互動參與。
    三、課堂總結(jié)。
    同學(xué)們,通過這次復(fù)習(xí)或在日常生活中,有很多事物是可以用來比較的。它。
    們有的比粗細(xì)、有的比大小、有的比厚薄、有的比長短、有的比高矮、有的比寬窄等。只要我們小心觀察,就會發(fā)現(xiàn)生活中處處是數(shù)學(xué),處處有數(shù)學(xué)。四、課間活動休息。
    拍手唱兒歌。
    駱駝高,山羊矮,高和矮比一比。狐貍尾巴長,兔子尾巴短,長和短比一比。
    大象大,蝸牛小,大和小比一比。老虎重,猴子輕,重和輕比一比。
    五、拓展練習(xí)。
    出示課件,兩個物體進(jìn)行比較。
    2、出示課件,在三個物體間比一比大的、長的、高的。
    3、出示課件圖片,根據(jù)主題圖找一找,說一說、比一比大小、長短、高矮、粗細(xì)嗎?
    六、作業(yè)。
    運用已學(xué)的知識,找身邊熟識的事物比一比,說一說給自己的父母聽。
    七、板書設(shè)計。
    比一比。
    粗―--細(xì)厚――薄寬――窄。
    大――小輕―重長―短。
    高――矮。
    人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計博客篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會本課8個生字及其詞語,著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。
    2、理解課文內(nèi)容,懂得成語的寓意,并從中受到啟發(fā)。
    3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點:
    1、學(xué)會本課生字、詞語。
    2、分角色朗讀課文,理解成語的寓意。
    教學(xué)難點:理解成語的寓意。
    教學(xué)方法:愉快教學(xué)法。
    教學(xué)用具:課件、小鳥圖、青蛙圖、白紙、小鳥頭飾、青蛙頭飾。
    教學(xué)時間:二課時。
    第一課時。
    教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文。
    教學(xué)重點:朗讀課文,理解成語的寓意。
    教學(xué)難點:理解成語的寓意。
    教學(xué)流程:
    一、故事引入,激發(fā)興趣。
    同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?老師現(xiàn)在給大家講一個有趣的故事,故事的題目叫《坐井觀天》。(板書課題)從前,有一口古老的井(在黑板上畫一口井),井里坐著一只青蛙(在井里貼青蛙圖)。一天,一只小鳥飛來落在井沿上。(在井沿上貼小鳥圖)后來,它們之間發(fā)生了什么事呢?大家想不想知道呢?大家讀了課文就知道了。
    二、出示提綱,合作學(xué)習(xí)。(出示小黑板)。
    1、圈出生字,讀一讀。
    2、給自然段標(biāo)上序號。
    3、朗讀課文,想以想:課文寫了青蛙和小鳥的什么事?
    三、朗讀課文,學(xué)文明理。
    1、指名分節(jié)朗讀課文。
    2、課文中寫青蛙和小鳥的什么事?(爭論天的大小的事。)。
    3、它們各自的看法是什么?用--畫出。
    (青蛙:天不過井口那么大。小鳥:天無邊無際,大得很哪!)。
    4、“無邊無際”是什么意思?用“無邊無際”說話。
    5、它倆誰說的對?它們?yōu)槭裁磿@么說?用……畫出。
    6、看課件,思考:你看到了什么?想到了什么?
    (小鳥看得多,見識廣。)。
    7、青蛙同意小鳥的看法嗎?從哪兒看出?
    8、“大話”是什么意思?
    9、做實驗:學(xué)生用白紙卷成筒看天花板,仔細(xì)觀察:紙筒中看到的天花板與平時看到的天花板有不同?為什么?從而明白“坐井觀天”的意思、寓義。
    (目光狹小,見識少。)。
    10、青蛙認(rèn)為自己不會弄錯,它弄錯了沒有?
    11、拓展:我們怎樣才能讓青蛙認(rèn)識到自己的錯誤?
    (讓它從井里跳出來看看。)。
    青蛙從井里跳出來會說什么呢?
    四、角色朗讀,再現(xiàn)情境。
    1、小組內(nèi)分角色朗讀。
    2、指名分角色朗讀。
    3、學(xué)生分角色戴頭飾表演課本劇。
    第二課時。
    教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字。
    教學(xué)重點:學(xué)會本課8個生字及其詞語。
    教學(xué)難點:準(zhǔn)確、美觀地書寫8個生字。
    教學(xué)流程:
    一、復(fù)習(xí)。
    1、分角色朗讀課文。
    2、提問:“坐井觀天”是什么意思?告訴我們什么道理?
    二、學(xué)習(xí)生字。
    1、抽讀3個會認(rèn)生字,給生字組詞。(沿際信)。
    2、抽讀8個會寫生字,說說在課文中的詞語。
    (信沿抬際蛙錯答還)。
    3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課后“讀讀抄抄”中的詞語。
    (1)讀一讀詞在課文中的句子。
    (2)仿照詞在課文中的用法自由說話。
    (3)指名說、評議、訂正。
    4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)會寫得字。
    (1)你認(rèn)為哪些字最難認(rèn)?你是怎么記住的?
    (2)你認(rèn)為哪些字最難寫?
    重點指導(dǎo):
    沿:第五筆是橫折彎,不是橫折彎鉤。
    答:是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”。
    蛙:右邊是兩個土。
    (3)練習(xí)寫字,完成“我會寫”。
    (4)展評作業(yè)。
    板書設(shè)計:
    小鳥--天無邊無際:看的多見識廣。
    坐井觀天。
    青蛙--天井口大:看的少見識少。
    人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計博客篇十二
    l能在具體的情境中,根據(jù)行、列確定、描述物體的位置。l在對物體位置關(guān)系探索過程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,滲透平面直角坐標(biāo)系思想并使學(xué)生體驗到觀察要有序,表達(dá)要清晰,有條理。
    l在合作交流中,獲得良好的情感體驗,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。
    教學(xué)重點:會用不同的詞語描述物體的位置或根據(jù)物體的位置來確定物體。
    教學(xué)難點;對物體位置的正確描述。
    教學(xué)準(zhǔn)備:小動物卡片、課件等。
    課前談話:初步讓學(xué)生明確自己在班級里是第幾組(小組)第幾個。
    教學(xué)板塊:
    一、情境操作,探求新知。
    1、給小動物排隊,提供比較材料。
    1/7。
    師:春天的早晨小動物準(zhǔn)備排隊做操,小朋友,請你們幫它們排排隊,行嗎?
    (學(xué)生拿出教師發(fā)的8張動畫卡片及墊板,開始排隊,這里教師有一個精心設(shè)計卡片排得緊一點剛好排一排,稍留一些空隙排一排就排不下,這樣自然引發(fā)思維靈活學(xué)生排幾排)。
    師:誰愿意上來,把你排的隊形介紹給大家!學(xué)生同桌合作排隊展示隊形。
    2、完成一維到二維的空間觀念的飛躍。
    通過實物投影觀察比較各種隊形。
    學(xué)生有可能出現(xiàn):豎排1排(2排)或橫排1排(2排)。。。
    師:大家覺得這些隊形中,哪幾種是不一樣的哪幾種是一樣的?(學(xué)生自由說)。
    師:我們數(shù)的時候可以橫橫地數(shù)也可以豎豎地數(shù)。大家再看這些小動物(手指著排兩排(列)的隊形)用你的火眼金睛觀察一下,它們排成了一個(長方形、排一排的看成一條線)。
    2/7。
    師:(指著排兩排的隊形)這些都是排成了一個長方形,(指著排一排(列)的隊形)這些都排成了線。
    3、從一維到二維描述小猴的位置。
    師:誰能說說隊形1(排一排)中小猴站在哪里?請第*組第*個小朋友回答?。ǖ?個)。
    師:你能說得具體一些嗎?(從左數(shù)起第*個)。
    師:還可以怎么說呢?請第*組第*個小朋友回答?。◤挠覕?shù)起第*個)。(師完成板書)。
    師:隊形2(排兩排)中的小猴又站在哪里呢?(第*排第*個)。
    師:大家還能從不同的方向說嗎?(生生互說)(師把每種說法都寫下來,并把數(shù)用紅筆書寫)。
    4:抽象概括并揭題。
    3/7。
    師:(指著板書)大家在說隊形1中的小猴位置,與隊形2中的小猴位置時,有哪些不一樣?(教師用請第*組第*個小朋友這樣的方式指名回答,多指名幾個)。
    師:小朋友,(教師指著隊形)像這樣排成一條線時只要用1個數(shù)就能說清小猴的位置,排成長方形時就要用到2個數(shù)了,對嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是像這樣用兩個數(shù)來確定物體的位置。(揭題)。
    5、由發(fā)散到集中,用第幾排第幾個描述小動物的位置。
    師:瞧,電腦里的小朋友也排出了一種隊形,他說小猴的位置在第*排第*個,從他的話中,你獲得了哪些信息?請第*組第*個小朋友回答!(他是按從上往下,從左往右來看的,課件出示觀察方向)。
    師:那按這樣的方向,請大家猜出我喜歡的小動物在第幾組第幾個,它是誰?(生猜)。
    同桌用這樣的方法互猜指名讓全班猜讓學(xué)生自由猜。
    二、情境體驗,實踐應(yīng)用。
    4/7。
    1、電影院里的座位第幾排第幾座。
    師:小動物,做完操要去看一場電影,瞧,這就是他們的電影院,(課件顯示)你看電影院的座位號是怎樣排列的?(得出:從中間開始號碼向兩邊從小到大;左邊是雙號右邊是單號;)。
    師:機靈的小猴已經(jīng)找到了位置,猜猜它的座位號碼是幾排幾座?你是怎么看的?(可以上臺解說)。
    師:還有幾只小動物也找到了座位,你能寫出它們的座位號碼嗎?(練習(xí)紙上填寫投影反饋)。
    師:瞧,這兩個小動物(狗熊、小豬)它們還沒找到位置,小豬說:我的座位號9排12座,小熊的座位號是9排13座,我坐在小熊的旁邊,你認(rèn)為小豬說的對嗎?(學(xué)生幫助糾正說出理由并找到位置)。
    師:小朋友真行,在你們的幫助下小動物們高高興興地看起了電影!
    師:剛才我們是用什么樣的說法描述電影院的位置呢?(第幾排第幾座)教師板書。
    2、動物樓的位置第幾層第幾室。
    5/7。
    師:小動物們,看完電影要去動物樓休息(課件顯示),有四個小動物邀請我們小朋友去做客,這就是它們家的住址,你能找到嗎?若能把它們的位置找到的話,小動物會自動出來迎接你們?。ň毩?xí)紙上先獨立找同桌交流上臺反饋,讓學(xué)生說說第幾層你是怎么看的,第幾室你又是怎么看的?)。
    當(dāng)學(xué)生確定一個位置后就出現(xiàn)一個圓點(意在滲透平面上有序數(shù)對與點的一一對應(yīng))全部確定后課件顯示四個小動物跟小朋友招手。
    師:還有四個小動物的家,請你猜猜它們會住在第幾層第幾室呢?要不請你幫它們安排一下位置!(學(xué)生在練習(xí)紙上自由安排同桌互說我把***安排在第幾層第幾室投影展示讓學(xué)生說說你是怎樣安排的?其他學(xué)生判斷)。
    師:剛才我們用什么樣的說法,描述小動物家的位置呢?(第幾排第幾個)教師板書。
    三:小結(jié)。
    師:小朋友,學(xué)了今天這節(jié)課,你有什么感受呢?
    (在整堂課中,叫學(xué)生回答問題時都是用請第幾組第幾個小朋友回答這樣的方式,讓學(xué)生真實有效地感受、體驗位置。)。
    6/7。
    7/7。
    人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計博客篇十三
    一、分析任務(wù):。
    六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第二冊“元、角、分的認(rèn)識”。用人民幣購買商品是人們?nèi)粘I钪薪?jīng)常遇到的事情.學(xué)生常常會遇到買門票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費等實際問題,因此,學(xué)習(xí)本單元的知識內(nèi)容,具有十分重要的現(xiàn)實意義。本課時的主要任務(wù)是讓讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的種類,知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關(guān)系,知道1元=10角,1角=10分,知道在日常購物中要注意文明禮貌,讓學(xué)生知道要節(jié)約零用錢。
    二、課前調(diào)研:
    一年級的學(xué)生都有花錢的經(jīng)歷,但是對人民幣到底認(rèn)識多少呢?我對15名學(xué)生做了訪談式調(diào)研。
    調(diào)研是以聊天的形式進(jìn)行的,主要涉及的問題是:
    (1)你知道世界上都有哪些錢嗎?
    (2)你知道我們國家的錢叫什么嗎?
    (3)你知道人民幣都分哪些種嗎?
    (4)你自己買過東西嗎?能說說你是怎么買的嗎?
    (5)你知道1元等于幾角嗎?
    (6)一個轉(zhuǎn)筆刀5元7角,你要拿哪些張錢去嗎?還可以怎么辦?(老師提供樣幣)。
    通過這些問題我發(fā)現(xiàn):學(xué)生對人民幣有一定的認(rèn)識,但對其他國家的幣種知道得很少;學(xué)生的生活經(jīng)驗不夠豐富,有部分學(xué)生沒有獨立買過東西;對元、角、分之間的關(guān)系不是很清晰,在所調(diào)查的15個學(xué)生里,有10個學(xué)生能清楚地說出1元等于10角,1角等于10分,只有7個學(xué)生能說出1元5角是15角,5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。
    根據(jù)這些問題,我在教學(xué)設(shè)計中加入了對外幣的一些介紹,讓學(xué)生有一個初步的了解,重點放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實際問題,如:我用1元錢買了一支筆,我可能拿哪些錢去買?讓學(xué)生把學(xué)到的知識最后還原到生活當(dāng)中去。
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    人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計博客篇十四
    教學(xué)要求:
    1.認(rèn)識12個生字,會寫“牛、羊、小、少”4個字。認(rèn)識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”。
    2.掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思,能正確使用一些量詞。
    3.正確、流利的朗讀課文。
    教學(xué)時間:2課時。
    課前預(yù)習(xí)要求:
    1.中找出本課要學(xué)的生字,做上記號。
    2.借助拼音認(rèn)讀生字。
    3.借助拼音朗讀課文,讀熟為止。
    課前準(zhǔn)備:
    1.本課掛圖。
    2.詞語卡片:黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片:棵。
    3.錄音帶:兒歌《一邊大,一邊小》。
    4.把本課生字卡片貼于黑板上。(拼音部分折疊起來。)。
    一、認(rèn)讀生字詞。
    1.昨天你們在家預(yù)習(xí)時都作了哪些工作?本課的生字都會認(rèn)了嗎?老師把生字上的拼音都去掉,再把他們從書上搬到黑板上,你們還會認(rèn)嗎?自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來了,你可以看看書,或者向你的同座請教一下。
    2.你再讀這些生字時發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準(zhǔn)?提示一下同學(xué)們。
    [設(shè)計說明:從學(xué)生實際出發(fā),鼓勵學(xué)生自己找出難點,并提示其他同學(xué),培養(yǎng)其成就感]。
    3.認(rèn)讀生字卡片。
    4.這些生字組成詞語以后,你還會認(rèn)嗎?(讀詞語卡片,讀完后貼于黑板上)。
    [設(shè)計說明:初步建立字詞概念;給生字變換語言環(huán)境,鞏固識字。]。
    5.(出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方?你是怎么看出來的?
    [設(shè)計說明:初步滲透看圖方法――從整體到部分]。
    6.對照圖,再讀詞語卡片,看看他們之間有什么聯(lián)系?(引導(dǎo)學(xué)生把詞語卡片貼于對應(yīng)的事物旁邊。)。
    7.用一句話說說,圖中都有些什么?
    [設(shè)計說明:進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練]。
    二、學(xué)習(xí)量詞。
    1.圖中的這些事物各有多少呢?
    (1)當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時,先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來,再相機點撥,了解他們表示的數(shù)量較多。
    (2)當(dāng)學(xué)生說到“一棵紅棗樹”時,出示“棵”字,引導(dǎo)學(xué)生說出“一顆棗”后,比較“棵”與“顆”。
    2.我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里,不信,你讀讀看。(學(xué)生自由朗讀)。
    三、指導(dǎo)讀文。
    1.指名讀短文。訪問其中一名學(xué)生:是看漢字讀的還是看拼音讀的?提示學(xué)生讀書時,會讀得要看漢字讀,遇到困難再借助拼音讀。
    [設(shè)計說明:主要目的是讀準(zhǔn)字音,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。]。
    2.聽兒歌錄音,鼓動學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。
    [設(shè)計說明:既可作為課中游戲活動,又營造了兒歌的朗讀氛圍,出示了朗讀樣板]。
    3.這個孩子(指錄音)讀的好嗎?你們可以比她讀得更好。同做同學(xué)互相讀讀看。
    [設(shè)計說明:激發(fā)朗讀欲望,促進(jìn)合作學(xué)習(xí)]。
    4.指名讀、齊讀,老師、學(xué)生拍手伴奏。
    四、理解短文,指導(dǎo)說句。
    1.看看課題“比一比”,到底在比什么呢?
    [設(shè)計說明:在充分的讀文后,學(xué)生很容易找到答案――比大小,比多少。]。
    2.指導(dǎo)說句:________比________多,________比________少。
    ________比________大,________比________小。
    [設(shè)計說明:此練習(xí)既可檢查學(xué)生對課文的理解情況,又可對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。]。