教育工作調(diào)查報告大全（13篇）

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    教育工作調(diào)查報告篇一
    從上個世紀(jì)80年代開始，我市在公房租金收入中提取一定比例實施危改工作。20年來，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過各有關(guān)部門的共同努力，我市危改工作取得了一定的成績。據(jù)統(tǒng)計，1990年我市完成危改投資2100萬元，而年則達到2.3億元，相當(dāng)于1990年10倍多；1990年我市完成拆遷面積僅約數(shù)千平方米，而2000年完成拆遷面積近10萬平方米，相當(dāng)于1990年數(shù)十倍。年，市政府明確提出了力爭用2年半至3年時間完成19登記在冊的23萬平方米危險房屋的排危搶險工作的目標(biāo)，并制訂了相應(yīng)的改造工作步驟、優(yōu)惠政策和具體措施。目前，32片危改責(zé)任地塊的23萬平方米危房（涉及改造總面積70萬平方米）的改造任務(wù)已基本完成，其中，成片拆除危房12萬平方米（總拆遷面積35萬平方米），維修加固危房11萬平方米。僅市一級就累計投入資金約4.6億元，全面完成了交電新村、西華路等10片地塊18萬平方米的成片拆遷工作，共拆除危房7萬平方米，約6200戶近2萬人從原來低矮、潮濕、擁擠、危險程度較高的危舊房中搬出，被安置到環(huán)境優(yōu)美、配套完善的棠雅苑、棠德花園、陽光花園等多處安置小區(qū)，戶均面積從改造前的24平方米增加到33平方米，人均居住面積從改造前的9.8平方米增加到13.3平方米；同時完成了沙河墟地街等4個項目的維修加固工作，維修加固危房、嚴(yán)重損壞房面積共54268平方米。
    據(jù)不完全統(tǒng)計，我市目前實有房屋面積13578萬平方米，其中各級房管部門的經(jīng)管房屋2011萬平方米，占房屋總量的14.8%。另據(jù)市房管部門經(jīng)管房屋的安全普查結(jié)果，我市在基本完成23萬平方米危房的改造任務(wù)后，仍然存在危房26.4萬平方米，嚴(yán)重損壞房80萬平方米，一般損壞房402萬平方米，分別占總數(shù)的1.42%、4.3%和21.6%。此外，85.2％未列入房管部門經(jīng)管的房屋中，包括絕大部分的私房、企業(yè)用房、宗教用房、學(xué)校用房等，同樣存在相當(dāng)數(shù)量的危舊房屋。我市危舊房屋的形勢仍然相當(dāng)嚴(yán)峻，改造任務(wù)依然相當(dāng)繁重。
    造成我市存在如此數(shù)量眾多的危舊房屋，以及其增長勢頭仍在蔓延的主要原因：一是使用年限長。我市的危舊房屋普遍建于三、四十年代，有相當(dāng)部分甚至建于清末民初時期，到現(xiàn)在已經(jīng)大大超過了其使用年限。二是建造標(biāo)準(zhǔn)低。由于當(dāng)時客觀條件和技術(shù)水平的局限，我市的危舊房屋建造普遍采用磚墻、磚木、預(yù)制板式結(jié)構(gòu)，使用年限短，抗震、抗風(fēng)能力差。三是自然條件的影響。我市氣候潮濕多雨，常有臺風(fēng)襲擊，而我市老城區(qū)大多地質(zhì)條件較差，地表下存在較厚的淤泥沖積層，地勢低洼，排水設(shè)施落后，房屋水浸情況相當(dāng)普遍，對危舊房屋的損壞相當(dāng)嚴(yán)重。四是違章亂搭亂建。多年來，危舊房屋房屋的業(yè)主、住戶為了解決居住問題，違章亂搭亂建的現(xiàn)象非常普遍，進一步加快了危舊房屋的損毀速度。五是政策導(dǎo)向的消極作用。一方面，由于我國長期實行低租金制的房屋租賃政策，無論是經(jīng)管房或私房，其租金收入都不足以對危舊房屋進行有效的修繕和改造；另一方面，我市實行房屋拆遷“拆一還一”的補償政策，對廣大危舊房屋業(yè)主，尤其是私房業(yè)主起到一定的消極作用，他們寧愿等待拆遷，得到一套新房的補償，也不愿意掏錢進行修繕、改造，造成了危改工作嚴(yán)重滯后。六是開發(fā)建設(shè)的負面影響。一方面，我市舊城區(qū)有相當(dāng)部分地塊被劃了紅線，但至今還是征而不拆，房屋業(yè)主與征用單位互相推諉，致使其中的危舊房屋得不到最起碼的養(yǎng)護；另一方面，老城區(qū)基建、市政工程的基礎(chǔ)施工，致使周邊的危舊房屋壓沉壓裂，加速了危損速度。這種情況在荔灣區(qū)尤為普遍，如陳家祠廣場旁邊的龍?zhí)廖鞯貕K，多為建于60年代磚木、混合結(jié)構(gòu)房屋，近年來由于附近康王地下商業(yè)城施工，造成房屋因地陷致危、裂縫滿布，但居民無法搬出，情況相當(dāng)危急；寶華路的寶華中約地塊，由于周邊五元名都、文昌閣的施工，相當(dāng)數(shù)量百年樓齡的房屋岌岌可危，僅靠密集的樁頂承重，住戶（相當(dāng)部分是孤寡老人）每日在木樁間起居飲食，生活環(huán)境異常惡劣。
    雖然我市危改工作取得了一定的成績，特別是經(jīng)過近3年的大規(guī)模改造建設(shè)，基本完成了23萬平方米危房的改造任務(wù)。但在實踐來看，也面臨著不少問題和困難，主要是：
    首先，對危改工作的重要性、迫切性和艱巨性認識不足，缺乏明確的總體思路。由于種種原因，當(dāng)前對危改工作存在兩種錯誤或片面的認識：一是對我市的危舊房屋總體情況及其產(chǎn)生的原因缺乏了解，認為我市經(jīng)過這么多年的舊城改造，特別是經(jīng)過近3年大規(guī)模的危房改造建設(shè)，危房的現(xiàn)存數(shù)量已經(jīng)不多，不足為患，無須再加大危改工作力度；二是對危改工作的實施情況不甚了解，認為制訂優(yōu)惠政策，加大對危房工作的扶持力度，會沖擊正常的房地產(chǎn)市場。這些認識上的偏差，導(dǎo)致我市危改工作的總體思路一直得不到明確，未能結(jié)合城市總體規(guī)劃和舊城改造的需要，研究制定相應(yīng)的總體規(guī)劃、實施計劃和政策措施，指導(dǎo)危改工作的順利推進。
    其次，危改工作缺乏強有力的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和工作機制，部門工作不協(xié)調(diào)。我市危改工作由于缺乏強有力的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和工作機制，有關(guān)部門在思想認識上的偏差和其他原因，相應(yīng)的配套政策措施難以跟進，協(xié)調(diào)難度較大，致使危改部門在工作實踐中遇到不少困難和阻力，在一定程度上阻礙了危改工作的發(fā)展。
    第三，危改政策不配套、不落實。一方面，我市至今沒有一部關(guān)于危改的地方性法規(guī)，也沒有一套較為完善的危改政策體系，而一些與危改工作密切相關(guān)的現(xiàn)行法規(guī)、政策，由于沒有充分考慮到危改工作的迫切性和特殊性，導(dǎo)致危改工作實踐中碰到不少操作性的困難。如《廣州市城市房屋拆遷管理條例》中關(guān)于拆遷期限、補償安置等方面的規(guī)定，明顯不適應(yīng)危改工作的需要，加大了危改成本和工作難度。另一方面，作為迄今為止我市唯一的市一級危改工作專門文件，市政府1999年頒發(fā)的《廣州市危房改造工作實施方案》，明確規(guī)定了危改項目的拆遷政策、優(yōu)惠政策、資金來源和安置小區(qū)用地保障等方面的政策措施，但從實踐看，除了免收國有土地使用權(quán)出讓金、免收配套設(shè)施建設(shè)費兩項優(yōu)惠政策得到較好落實外，其他各項規(guī)定或者因為與其他的現(xiàn)行法規(guī)、政策有所抵觸，或者因為缺乏相應(yīng)的實施細則和具體措施，在不同程度上都存在落實較難或不完全落實到位的情況，給危改工作的順利推進帶來極大壓力和困難。
    第四，危改資金缺口較大。按照我市現(xiàn)行的做法，僅僅依靠從全市經(jīng)管房租金收入中提取20％（每年約4000－5000萬元）作為危改資金，遠遠不能滿足全市危改工作的需要。在近幾年的工作實踐中，由于危情告急，在《廣州市危房改造工作實施方案》規(guī)定的銀行低息貸款、住宅小區(qū)銷售所得、危改項目拍賣等籌資方式無法實施的情況下，市、區(qū)危改部門為了確保完成改造任務(wù)，不得不一方面通過住房公積金貸款等途徑，另一方面通過引入開發(fā)商參與改造等方式，解決改造資金不足的問題。這些做法，在特定的條件下對危改工作的推進起到了一定的積極促進作用，但在當(dāng)前我市的政策框架下，也帶來了不少問題和負面效應(yīng)：住房公積金貸款實施危改，違背國家有關(guān)政策；引入開發(fā)商參與危改，由于在很多關(guān)鍵的具體環(huán)節(jié)上缺乏相關(guān)的政策規(guī)范，如準(zhǔn)入條件、開發(fā)主體、資金監(jiān)控、享受危改優(yōu)惠政策、施工管理等等，容易導(dǎo)致工程“爛尾”或開發(fā)難以為繼。市、區(qū)危改部門近3年內(nèi)與開發(fā)商合作實施的11個危改項目，除了一德路地塊項目能夠順利完成以外，其他的都先后由于各種原因出現(xiàn)工程“爛尾”或開發(fā)難以為繼現(xiàn)象，如福今東地塊項目是唯一一個由開發(fā)商全資投入的危改項目，至今開發(fā)商已投入超過1.5億元，一期工程拆遷安置完成后，由于我市建筑施工管理政策的變化而導(dǎo)致停工，已挖好的面積達10000多平方米、深達10多米的基坑長時間暴露在外，對附近的居民區(qū)、幼兒園構(gòu)成了極大的安全威脅；二期工程也由于拆遷糾紛而無法推進。
    二、進一步加強我市危舊房改造工作的幾點建議。
    危舊房改造工作牽涉老百姓的切實利益，是一項十分重要的“民心工程”。進一步加快推進危改工作，改善城市環(huán)境面貌和人民群眾的生活環(huán)境，對于我市率先基本實現(xiàn)現(xiàn)代化、建設(shè)現(xiàn)代化中心城市，順利實現(xiàn)“2010年一大變”目標(biāo)，起到十分重要的作用。
    （一）統(tǒng)一思想，提高認識。
    進一步加強我市危舊房改造工作，是各級黨委、政府和有關(guān)部門義不容辭的神圣職責(zé)，要從講政治的高度，進一步統(tǒng)一思想，提高認識，充分認識危改工作的重要性、緊迫性和艱巨性，將危改工作作為實踐“三個代表”重要思想的具體行動，擺上重要的議事日程。建議學(xué)習(xí)上海的經(jīng)驗，通過、人代會和市委工作會議等形式，明確提出我市危舊房改造的總體目標(biāo)和要求，并把這項工作列為“2010年一大變”的一項重要任務(wù)，作為各級黨委、政府和各有關(guān)部門未來幾年的一項中心工作，不斷加大工作力度，切實抓緊抓好，確保抓出成效。
    （二）加強領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)。
    危舊房改造工作是一項情況復(fù)雜、涉及面廣、政策性強的社會系統(tǒng)工程，需要計劃、財政、地稅、規(guī)劃、建設(shè)、國土房管、市政園林、城管綜合執(zhí)法、環(huán)衛(wèi)、人防、公安、工商、供水、供電、供氣、電信、郵政等有關(guān)部門的密切配合、共同努力，才能順利推進。建議參照北京、上海等城市的做法，成立我市危舊房改造工作聯(lián)席會議制度或領(lǐng)導(dǎo)小組，由市政府分管副市長、副秘書長任聯(lián)席會議召集人（組長、副組長），各有關(guān)職能部門參加，定期或不定期召開會議審議危改工作總體規(guī)劃及年度實施計劃，研究、協(xié)調(diào)解決危改工作有關(guān)重大問題等。聯(lián)席會議（領(lǐng)導(dǎo)小組）辦公室設(shè)在市危房改造建設(shè)管理所，主要職責(zé)是承擔(dān)聯(lián)席會議（領(lǐng)導(dǎo)小組）的日常工作，負責(zé)起草全市危改工作總體規(guī)劃及年度實施計劃，做好需要審議或協(xié)調(diào)的有關(guān)問題的前期工作，對危改項目進行全過程的管理、監(jiān)督。具體包括：根據(jù)全市房屋實際情況，負責(zé)編制危舊房改造中長期規(guī)劃，制定改造方案并組織實施；負責(zé)組織具相應(yīng)資質(zhì)的設(shè)計單位編制危舊房區(qū)域控制性詳細規(guī)劃草案；草擬危舊房改造專項法規(guī)、政策并貫徹落實；調(diào)動區(qū)、街參與危改工作的積極性，對區(qū)、街危改部門實施行業(yè)管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)；組織辦理全市危舊房成片改造的規(guī)劃、用地、拆遷及其建設(shè)手續(xù)；依法對危改工作的違法違章行為進行處理；監(jiān)督各區(qū)房管、危改部門依法行政，依照既定的計劃、方案完成危改工作任務(wù)；負責(zé)跟蹤落實聯(lián)席會議（領(lǐng)導(dǎo)小組）各項決定等。
    （三）完善法規(guī)，加強執(zhí)法。
    一是修改完善《廣州市城市房屋拆遷管理條例》。目前我市實行的“拆一還一，不補差價”的拆遷補償政策，對危改工作的推進起到了較大的制約作用。據(jù)統(tǒng)計，僅回遷房價一項，就使危改項目拆遷總成本上升了16％，極不利于危改項目的良性發(fā)展。不久前，國務(wù)院頒布了最新修訂的《城市房屋拆遷管理條例》，其中最核心的內(nèi)容是進一步明確了“產(chǎn)權(quán)等價交換”的拆遷補償原則，也就是在拆遷補償中，分別對被拆房屋和安置房進行市場估價，差價部分多還少補。建議貫徹國務(wù)院《條例》精神，盡快修改完善《廣州市城市房屋拆遷管理條例》，科學(xué)確定合理的回遷、永遷差價補償標(biāo)準(zhǔn)和拆遷貨幣補償標(biāo)準(zhǔn)，以降低成本，推動危舊房改造以至舊城改造工作的良性發(fā)展。二是加快研究制訂《廣州市危舊房改造管理條例》。危舊房改造過程中的拆遷工作相比一般的房屋拆遷，在拆遷期限、補償方式等方面具有一定的特殊性。為了促進我市危改工作的健康發(fā)展，需要研究制訂專門的地方性法規(guī)加以規(guī)范。建議加快研究制訂《廣州市危舊房改造管理條例》，將危改實踐工作中碰到的危房鑒定、危改地塊確認、強制搬遷、補償方式機標(biāo)準(zhǔn)、改造開發(fā)優(yōu)惠政策、監(jiān)督機制、法律責(zé)任等問題，以法律形式固定下來；同時，學(xué)習(xí)香港及國外的先進經(jīng)驗，以法律的形式強制性要求房屋業(yè)主定期對達到一定年限樓齡的危舊房屋進行安全鑒定，對屬于危房或不符合有關(guān)房屋安全標(biāo)準(zhǔn)的，要求業(yè)主自行修繕，或由有關(guān)部門強制性進行修繕，并通過法律途徑追討修繕費用。
    （四）摸清情況，制定規(guī)劃。
    建議對全市范圍內(nèi)的危房、嚴(yán)損房、一般損壞房和超過使用年限的舊房（包括公房、私房，住宅、非住宅）開展一次全面的清查、摸底工作，分門別類，一一造冊登記，建立起全市危舊房屋動態(tài)信息庫。根據(jù)城市發(fā)展的要求，以及房屋危險程度的輕重緩急，由規(guī)劃部門根據(jù)規(guī)劃的要求，劃定各危改地塊“紅線”，確定規(guī)劃設(shè)計要點，由市、區(qū)危改部門會同有關(guān)職能部門制訂我市危舊房改造總體規(guī)劃以及年度實施計劃，報市危改工作聯(lián)席會議（領(lǐng)導(dǎo)小組）批準(zhǔn)實施。這項工作所需的勞務(wù)費、房屋安全鑒定費等有關(guān)費用，由市、區(qū)財政撥出專門經(jīng)費或通過建立危改專項資金解決。
    （五）提供貸款，改善住房。
    為了使危改的拆遷戶有能力購買安置房（包括回遷房、永遷房或另購住房），建議借鑒北京市的做法，向危改區(qū)拆遷戶提供較低利率、較長還款期的政策性住房公積金貸款，即危改地塊的.所有拆遷戶，可以以回遷房、永遷房或另購住房為抵押，參照房改的有關(guān)政策，申請政策性住房公積金貸款。
    （六）疏散人口，改善住房。
    進一步加快我市危舊房改造工作，不僅要解除危房對人民群眾財產(chǎn)安全的威脅，改善城市環(huán)境面貌和人民群眾生活環(huán)境，還要通過危改，疏散舊城區(qū)人口，降低舊城區(qū)人口密度，進一步改善人民群眾的住房條件。建議學(xué)習(xí)上海的經(jīng)驗，研究制定有關(guān)政策措施，將危改工作與盤活解困房、安居房和解決空置商品房問題結(jié)合起來；同時，落實《廣州市危房改造工作實施方案》有關(guān)精神，按照規(guī)劃的要求，在我市城鄉(xiāng)結(jié)合部和城市組團中建設(shè)一批交通便利、配套完善、環(huán)境較好的危改安置小區(qū)，以促進危改工作的發(fā)展。
    （七）明確思路，完善機制。
    要從根本上解決我市危舊房改造問題，關(guān)鍵是明確思路、完善機制。既要按照“尊重歷史、實事求是”的原則，妥善解決好歷史遺留問題，積極創(chuàng)造條件推動已拆平地塊的施工建設(shè)，確保市政府1999年提出的23萬平方米在冊危房改造任務(wù)的圓滿完成；又要適應(yīng)當(dāng)前形勢發(fā)展的要求，研究確定我市危舊房改造工作的總體思路和運作機制。
    1、明確危改工作總體思路。根據(jù)我市“北優(yōu)、南拓、東進、西調(diào)”的總體發(fā)展戰(zhàn)略和舊城區(qū)改造建設(shè)的總體規(guī)劃，為了保留和體現(xiàn)廣州歷史文化名城風(fēng)貌，我市危改工作要堅持修繕維護與拆遷改造并重的指導(dǎo)思想。對于大部分體現(xiàn)嶺南文化特色的危舊房屋，主要由市、區(qū)危改部門根據(jù)房屋危險程度的輕重緩急和實際需要，先通過加固、修繕和內(nèi)部改造實施排危槍險，再按照“修舊如舊”進行“穿衣戴帽”整飾。對于部分確實沒有保留價值或房屋破損嚴(yán)重、非拆不可的危舊房屋，由市、區(qū)危改部門作為項目業(yè)主，通過招投標(biāo)組織有資質(zhì)的拆遷單位實施統(tǒng)一拆遷，按危改拆遷補償安置辦法進行統(tǒng)一安置，拆平地塊作為政府土地儲備，按照規(guī)劃的要求需要進行開發(fā)建設(shè)的，按有關(guān)規(guī)定進入土地有形市場，由市國土部門結(jié)合市場的情況，通過招標(biāo)、拍賣方式進行國有土地使用權(quán)出讓，項目的開發(fā)建設(shè)享受危改優(yōu)惠政策；需要改變土地用途，進行城市道路、廣場、公園、綠地等公共設(shè)施建設(shè)的，由有關(guān)部門組織建設(shè)。
    2、建立危改專項資金。危舊房改造工作屬于政府行為，是政府城市建設(shè)工作的重要組成部分。建議建立我市危改專項資金，資金來源：一是保留從經(jīng)管房租金提取一定比例（每年4000－5000萬元）用于危改的原渠道不變，二是全市每年的城市建設(shè)資金切塊，三是危改地塊拍賣收益，四是危改安置小區(qū)的銷售收益。危改專項資金實行預(yù)算管理和封閉運作模式，專項用于全市危舊房屋的修繕、整飾、改造、拆遷、安置和危改安置小區(qū)的建設(shè)工作。根據(jù)市危改部門的初步匡算，目前我市現(xiàn)存的26萬平方米危房，按照危房面積占需改造總面積1/3算，總拆遷量為78萬平方米，以平均每平方米拆遷安置成本4000元計，理論上共需投入拆遷資金31.2億元，按5年完成每年需6.24億元。建議市政府在下一個財政年度在城市建設(shè)資金中撥出5億元作為危改專項資金的啟動資金，以后每年由市危改工作聯(lián)席會議（領(lǐng)導(dǎo)小組），根據(jù)當(dāng)年的改造計劃以及上年度的資金使用情況、危改地塊招標(biāo)拍賣收益情況和危改安置小區(qū)銷售收益情況，研究確定城市建設(shè)資金切塊部分的具體數(shù)額。
    3、完善危改工作機制。危改工作作為一項社會系統(tǒng)工程，不僅需要市委、市政府強有力的領(lǐng)導(dǎo)，市各有關(guān)部門的密切配合、共同努力，還需要充分調(diào)動區(qū)、街的積極性，發(fā)揮他們在危改工作中的作用，建立健全上下協(xié)調(diào)、左右聯(lián)動的危改工作機制。市確定的危改項目，除了市危改專項資金的投入外，所在的區(qū)、街也要投入配套資金，配合危改部門做好宣傳教育和思想政治工作，確保危改項目的順利推進；各區(qū)要按照市的統(tǒng)一部署，每年確定一批危改項目，多渠道籌集資金進行危舊房屋的修繕、整飾和拆遷改造工作。此外，各級宣傳部門和新聞機構(gòu)要加大對危改工作的宣傳力度，增強全社會對危改的支持和理解，營造人人關(guān)心、共同參與危改的良好社會輿論氛圍。
    專此報告，請指示。
    教育工作調(diào)查報告篇二
    為進一步促進我州職業(yè)教育健康快速發(fā)展，根據(jù)州人大常委會20xx年度監(jiān)督工作計劃安排，本次常委會將聽取和審議州人民政府關(guān)于我州職業(yè)教育工作情況的專項報告。xx月22日至23日，在州人大常委會xx副主任帶領(lǐng)下，組成委員xx、xx、xx,州人大代表xx和州委職教工委、州人大常委會教工委、州教育局、州人社局部分同志為成員的調(diào)查組，分別對州職教園區(qū)和xx、xx兩縣（市）職業(yè)教育工作開展了專題調(diào)查。調(diào)查組聽取了州職教工委和兩縣（市）政府工作情況匯報，先后深入到xx縣民族職業(yè)高中、xxxx職業(yè)學(xué)校、州職教園區(qū)6所中職學(xué)校實地查看和走訪座談，詳細了解各學(xué)校在招生、實訓(xùn)、建設(shè)、教師培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)、未來發(fā)展規(guī)劃等方面情況，并與兩縣（市）政府和相關(guān)職能部門交換了建議意見?，F(xiàn)就調(diào)查情況報告如下。
    近年來，州職教園區(qū)和兩縣（市）人民政府及相關(guān)職能部門認真貫徹實施職業(yè)教育法律法規(guī)及有關(guān)政策規(guī)定，加強領(lǐng)導(dǎo)，深化改革，強化措施，加大投入，兩縣（市）職業(yè)教育規(guī)模不斷擴大，辦學(xué)質(zhì)量不斷提升，辦學(xué)特色不斷拓展，服務(wù)經(jīng)濟社會能力不斷增強，為我州經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展提供了人力資源和智力支持。
    （一）領(lǐng)導(dǎo)重視，職業(yè)教育社會認知面明顯擴大。按照分級管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會參與的職業(yè)教育管理體制，政府及相關(guān)職能部門認真宣傳貫徹《職業(yè)教育法》，著力營造全社會重視職教、支持職教的良好環(huán)境，面對社會上對在職業(yè)學(xué)校能否學(xué)到真本事、就業(yè)能否保證等疑問，通過對職業(yè)教育優(yōu)惠政策、人才需求形勢、就業(yè)信息和勞務(wù)需求信息方面的大力宣傳，增強了職業(yè)學(xué)校的吸引力，使一部分群眾、學(xué)生和學(xué)生家長對職業(yè)教育逐步改變觀念，社會對發(fā)展職業(yè)教育的重要性有了新認識。
    （二）增加投入，職業(yè)教育辦學(xué)條件明顯改善。政府把落實優(yōu)惠政策、加強項目建設(shè)、加大資金投入、加快改善職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件作為提升職業(yè)教育水平的重要舉措加以推進。一是全面落實職業(yè)學(xué)校農(nóng)村家庭經(jīng)濟困難學(xué)生和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生免費政策。二是加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。目前，州職教園區(qū)校舍建筑面積達16萬平方米，實驗實訓(xùn)設(shè)備價值2760萬元，計算機1289臺，全日制在校學(xué)生規(guī)模12635人;xx縣從20xx年對縣職中進行搬遷擴建，規(guī)劃投資1.1個億，政府已完成投資0.5個億。職業(yè)教育基礎(chǔ)建設(shè)得到較大提升。三是建立政府、企業(yè)、社會和個人多元化的投資機制，不斷增強職業(yè)教育發(fā)展活力。其中，xx市現(xiàn)有民辦中職學(xué)校5所，教師165人，在校學(xué)生1799人。
    （三）內(nèi)強素質(zhì)，教師數(shù)量和質(zhì)量明顯提高。在師資建設(shè)方面，職校通過離職培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、企業(yè)外聘等多種途徑，努力打造一支適應(yīng)職教發(fā)展的雙師型教師隊伍。州職教園區(qū)從20xx年以來，教師由411人增至629人，專業(yè)教師由189人增至400人，專業(yè)課教師中雙師型教師從20%提高到59%;xx市從20xx年以來，共招聘41名專業(yè)對口寺專院校畢業(yè)生，今年還為職業(yè)學(xué)校聘請了高、中級汽修工程師、美發(fā)師6人;xx縣民職中現(xiàn)已有州級學(xué)科帶頭人4人，縣級學(xué)科帶頭人4人，整體水平有了較大提高。
    （四）特色辦學(xué)，學(xué)生就業(yè)渠道明顯拓展。為了使職業(yè)教育與市場需求緊密對接，各職能學(xué)校積極探索面向社會、適應(yīng)市場的辦學(xué)模式，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向、校企合作的辦學(xué)思路，力求開設(shè)具有市場空間、就業(yè)前景看好的專業(yè)，逐步形成入口與出口的良性循環(huán)，充分發(fā)揮了職業(yè)教育的社會服務(wù)功能。xxxx職業(yè)學(xué)校是20xx年成立的一所民辦中等職業(yè)學(xué)校，現(xiàn)在校師生規(guī)模近1000人，每年為社會輸送實用技術(shù)人才300余人。學(xué)校始終堅持學(xué)以致用、不等不靠辦學(xué)宗旨和學(xué)生就業(yè)六不去原則（即不是知名企業(yè)不去、工作環(huán)境差的企業(yè)不去、科技含量低的企業(yè)不去、工作待遇低的企業(yè)不去、管理不規(guī)范的企業(yè)不去、實地考察不合格的企業(yè)不去），面向市場，立足需要，在全省率先開設(shè)了電腦主板檢測與維修專業(yè)。學(xué)校特別專注于專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生動手能力培養(yǎng)，采用校企合作、訂單培養(yǎng)等方式，先后與華為、三星、富士康、長虹、格力等世界和全國500強高新技術(shù)簽訂了實習(xí)和就業(yè)協(xié)議，畢業(yè)生實現(xiàn)了100%就業(yè)。今年學(xué)校在全省電子技能大賽有1名學(xué)生榮獲一等獎，也是我州職業(yè)教育系統(tǒng)在電子技能大賽中獲得的最高獎。
    （一）社會對職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位認識不足。受傳統(tǒng)思想的影響，社會普遍存在重普通教育、學(xué)歷教育，輕職業(yè)教育的現(xiàn)象，把職業(yè)教育作為普通教育的一種補充，對職業(yè)教育重視不夠、支持不夠，認為讀職校低人一等，使職業(yè)教育教師不很穩(wěn)定、家長不太滿意、企業(yè)不甚信任、學(xué)生缺少自信，一定程度上影響了學(xué)生的成才之路，發(fā)展環(huán)境亟待優(yōu)化。
    （二）師資隊伍建設(shè)相對滯后，缺乏活力。
    一是雙師型教師數(shù)量不足，水平有待進一步提高。xx縣民職中共有教師xx4人，60人的專業(yè)課教師中有40%還需要培訓(xùn)再提高才能滿足教學(xué)需要;州衛(wèi)校師生比為1：38（中職學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)為1：20）。
    二是現(xiàn)行的'教師人事管理體制不能適應(yīng)中職教育的發(fā)展，使得一些具有豐富實踐經(jīng)驗的技師、技工無法由企業(yè)向?qū)W校流動。三是學(xué)校干部人事制度激勵機制不健全，存在干多干少一個樣，教師隊伍不穩(wěn)定。四是專業(yè)教師培訓(xùn)存在一定難度。學(xué)校專業(yè)教師本就緊缺，如再送出培訓(xùn)，一旦離崗就會影響學(xué)校的教學(xué)計劃，一定程度上影響了教師的培訓(xùn)。
    （三）州職教園區(qū)統(tǒng)籌乏力，專業(yè)品牌效應(yīng)難以顯現(xiàn)。
    一是教學(xué)資源分散。因受行業(yè)主管影響，園區(qū)內(nèi)各學(xué)校分散辦學(xué)的格局沒有從根本上打破，師資、設(shè)備、圖書等資源分散各學(xué)校，整合有難度。二是專業(yè)設(shè)置重復(fù)。園區(qū)內(nèi)共有4家學(xué)校辦有汽修專業(yè)，有2家學(xué)校辦有計算機、數(shù)控技術(shù)、電子技術(shù)、學(xué)前教育專業(yè)，導(dǎo)致專業(yè)過于集中趨同，帶來教育資源配置的閑置和浪費。三是專業(yè)設(shè)置與黨委政府倡導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)結(jié)合不緊密，骨干專業(yè)不突出，特色不鮮明，校企合作、產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式還沒有真正建立，技術(shù)人才培養(yǎng)針對性不強，不能很好與社會需求、崗位需求對接，如州農(nóng)校去年就僅實現(xiàn)招生幾十人。
    （四）投入不足，渠道單一。一是目前職業(yè)教育的經(jīng)費主要依靠政府投入和學(xué)校自籌，社會投入較少，加之地方財力有限，嚴(yán)重制約了職業(yè)教育的發(fā)展。二是實驗實訓(xùn)基地建設(shè)滯后。調(diào)查的學(xué)校普遍存在實驗實訓(xùn)場地不夠和實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備不足并且老化問題，滿足不了學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)，造成實訓(xùn)效果不理想和學(xué)生專業(yè)能力難以提高。xx縣民職中有學(xué)生1660人，僅有4間實訓(xùn)室的部分老舊設(shè)備，與每2名學(xué)生一個工位的國家實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)相差很大，要完成在校生每年的培訓(xùn)教學(xué)十分困難。州技校爭取的xx省高技能人才實訓(xùn)基地項目，但因沒有實訓(xùn)場地導(dǎo)致項目不能落地建設(shè)。
    （五）就業(yè)準(zhǔn)入把關(guān)不嚴(yán)。國家規(guī)定的先培訓(xùn)，后就業(yè)的制度尚未得到嚴(yán)格貫徹執(zhí)行，現(xiàn)在已就業(yè)人員中，未接受過職業(yè)教育和培訓(xùn)的現(xiàn)象比較普遍，對不執(zhí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度的用人單位和個人，缺乏有效的監(jiān)督和懲罰。
    （一）進一步增強緊迫感和使命感，積極營造職業(yè)教育發(fā)展的良好氛圍。各級政府要認真貫徹落實全國職業(yè)教育工作會議精神、《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和《xx州職業(yè)教育園區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃》，加大宣傳教育和引導(dǎo)力度，使全州廣大黨員干部和人民群眾了解、支持職業(yè)教育，大力弘揚三百六十行、行行出狀元的社會風(fēng)尚，努力推動全州職業(yè)教育事業(yè)的持續(xù)快速健康發(fā)展。
    （二）進一步強化政府的統(tǒng)籌管理職能。
    一是擴大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，努力營造公辦民辦并舉、州內(nèi)外聯(lián)合辦學(xué)并重的職業(yè)教育多元化辦學(xué)模式，各級政府要統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)籌辦學(xué)、統(tǒng)籌資源。
    二是職業(yè)學(xué)校專業(yè)的設(shè)置和調(diào)整要與地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)結(jié)合，要為地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)實用技術(shù)人才，切實把專業(yè)優(yōu)勢做強、把強勢做優(yōu)。鼓勵各職業(yè)學(xué)校著力在提升辦學(xué)內(nèi)涵，形成各自的特色專業(yè)、品牌專業(yè)。
    三是建立和完善就業(yè)推薦指導(dǎo)機制和信息交換平臺，加強職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)工作，建立穩(wěn)定、有序、靈活的畢業(yè)生就業(yè)渠道和網(wǎng)絡(luò)，為廣大職技校畢業(yè)生就業(yè)牽線搭橋，提高實際就業(yè)率。四是經(jīng)常深入用人單位，跟蹤了解畢業(yè)生的工作情況，聽取用人單位和畢業(yè)生對學(xué)校教學(xué)工作的意見、建議，為學(xué)校調(diào)整專業(yè)和課程提供科學(xué)依據(jù)。
    （三）要開門辦學(xué)，積極探索多元化的職教投入機制。
    一是要繼續(xù)加大財政投入，盡快落實城鎮(zhèn)教育費附加的30%用于職業(yè)教育的規(guī)定，提高職教經(jīng)費占教育總經(jīng)費的比重。
    二是加大對實習(xí)實訓(xùn)基地的投入力度，建成一批學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的多層次的實習(xí)實訓(xùn)基地。建議政府將部分技改資金投放與企業(yè)接受學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)和職校教師培訓(xùn)工作有機結(jié)合，對接受學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)和教師培訓(xùn)多的企業(yè)在政府技改資金投入上予以傾斜。
    三是引導(dǎo)、鼓勵各類辦學(xué)主體，通過獨資、合資、合作等多種形式舉辦職業(yè)教育，加快改善辦學(xué)條件。
    （四）以加強雙師型教師隊伍建設(shè)為重點，進一步加強教師隊伍建設(shè)。一是深化人事制度改革，要研究職業(yè)學(xué)校教師的人事管理、教師評聘、收入分配等機制，建議在固定編制之外按照辦學(xué)規(guī)模給予職業(yè)學(xué)校一定比例的機動編制，先采取定編不定人、按編撥款的方式，鼓勵學(xué)校多方式引進專業(yè)教師，優(yōu)化職教隊伍結(jié)構(gòu)，提高職教師資質(zhì)量，以最終實現(xiàn)編制到校、經(jīng)費包干、自主聘用、動態(tài)管理。二是要統(tǒng)籌考慮專業(yè)教師的培訓(xùn)、進修問題，通過委托外地高校企業(yè)培訓(xùn)、教師雙向交流、到企業(yè)掛職等培訓(xùn)形式，提高教師專業(yè)水平。
    （五）嚴(yán)格執(zhí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度。相關(guān)職能部門要嚴(yán)格實。
    施職業(yè)資格證書制度和就業(yè)準(zhǔn)入制度，定期開展專項檢查，引導(dǎo)和規(guī)范用人單位遵守就業(yè)制度和有關(guān)就業(yè)政策，對違反規(guī)定的要依法加大處罰力度。
    （六）加強職教園區(qū)管理。
    一是加快城區(qū)至園區(qū)道路通達建設(shè)。
    二是完善園區(qū)治安、實訓(xùn)用電、日常用水、教師用房等設(shè)施建設(shè)。
    三是加大對學(xué)校周邊網(wǎng)吧、食品小攤點的安全和衛(wèi)生監(jiān)管力度。
    教育工作調(diào)查報告篇三
    根據(jù)市人大常委會20xx年工作要點安排，市人大常委會副主任尚玉金帶領(lǐng)教科文衛(wèi)委員會部分成員于6月份對我市職業(yè)教育工作情況進行了調(diào)查，聽取了市政府專題工作匯報，研究了市勞動局、市財政局的書面匯報，深入到市區(qū)及阿城部分中等職業(yè)學(xué)校,召開了有職業(yè)技術(shù)學(xué)院、部分中等職業(yè)學(xué)校、市、區(qū)、縣（市）及部分企業(yè)及職業(yè)教育負責(zé)人的座談會，發(fā)出并收回覆蓋八區(qū)十一縣（市）的調(diào)查問卷60份，現(xiàn)將調(diào)查情況綜合報告如下：
    一、我市職業(yè)教育工作基本情況。
    （一）我市職業(yè)教育資源基本情況。
    目前，在哈中高等職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)共有227所，其中中職類204所，分別為職業(yè)高中47所（其中城市25所、農(nóng)村22所），中專119所，技工學(xué)校44所，在哈高職院校23所。從城鄉(xiāng)分布情況看，城市200所，農(nóng)村27所。從辦學(xué)主體看，屬于政府興辦的47所，行業(yè)興辦的146所，企業(yè)興辦的27所，社會力量興辦的7所。我市中高等職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)培訓(xùn)機構(gòu)設(shè)置的專業(yè)共有116個，其中中等專業(yè)90個；高等專業(yè)26個。
    （二）我市職業(yè)教育工作情況。
    幾年來，市政府認真執(zhí)行《職業(yè)教育法》、《省職業(yè)教育條例》和全國職業(yè)教育工作會議精神，不斷深化職業(yè)教育改革，相繼出臺了春秋季招生、注冊制、學(xué)分制、彈性學(xué)制等新的招生制度，有力地促進了我市職業(yè)教育健康、有序的發(fā)展。近年來，市本級財政加大了對職業(yè)教育資金投入，20xx年—20xx年市本級共投入職業(yè)教育資金27414萬元，20xx年市本級專項資金由以前的每年80萬元增加到780萬元，在市財政的大力支持下，我市各區(qū)的職業(yè)高中都有了較大的發(fā)展。道里區(qū)在20xx年新建第十二職高后，今年又將第十三職高列入改造規(guī)劃，擬新建一座3000平方米的教學(xué)樓；道外區(qū)第一職高20xx年建設(shè)一座5000平方米的實驗樓后，今年又進行了新的規(guī)劃，并制定了全區(qū)職教資源整合方案，擬定下半年組建區(qū)域性職教集團；動力區(qū)依托第十五職高成立了“藍領(lǐng)學(xué)院”；南崗區(qū)第二職高去年新建的3萬5千平方米的教學(xué)樓投入使用，成為教學(xué)環(huán)境一流、教學(xué)設(shè)置優(yōu)良的示范性學(xué)校；香坊區(qū)將郊區(qū)學(xué)校151中并入該區(qū)職教中心，建成對農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地。這一切都為全市職業(yè)教育大發(fā)展、快發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
    黨的十六大做出了東北老工業(yè)基地調(diào)整改造的重大戰(zhàn)略決策，對我市職業(yè)教育發(fā)展提出了更高的要求，市政府從20xx年初開始組織力量，對我市職業(yè)教育如何更好地為振興我市經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)進行了廣泛的調(diào)研，聽取了各方面相關(guān)人員的意見和建議，同時，還組織有關(guān)人員赴沈陽、大連、長春進行實地考察，摸清了我市職業(yè)教育基本情況、存在的主要問題，并提出了對策。今年4月20日，召開了全市職業(yè)教育工作會議，《哈爾濱市關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》即將出臺?？偟目矗沂新殬I(yè)教育正面臨大發(fā)展的.趨勢。
    二、我市職業(yè)教育存在的問題。
    一是重視職業(yè)教育的社會氛圍不濃。調(diào)查表明，有95.2%的人認為，由于當(dāng)前社會人們普遍認為上大學(xué)尤其是上名牌大學(xué)才是成才的最好出路，特別是高校擴招引發(fā)的“普高熱”以及“精英”教育的觀念，導(dǎo)致了社會人才觀對職業(yè)教育的宣傳力度。首先要使全市各級政府和相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)充分認識到，抓職教就是抓經(jīng)濟，抓職教就是抓小康，抓職教就是抓素質(zhì)，抓職教就是抓效益，抓職教就是抓社會穩(wěn)定。要向社會宣傳我市乃至全國人才市場緊缺技能型人才的實際情況，要宣傳我市實施老工業(yè)基地振興和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中急需職業(yè)技術(shù)人才的實際情況，宣傳職教畢業(yè)生就業(yè)有路、致富有方、升學(xué)有望、創(chuàng)業(yè)成才的典型事跡，宣傳和表彰發(fā)展職業(yè)教育中涌現(xiàn)出來的先進單位和個人。抓住每年高中升學(xué)高峰特別是在每年中考、高考前的機遇，對社會、家長和學(xué)生進行正確的教育觀、人才觀、擇業(yè)觀的引導(dǎo)，使他們了解職業(yè)教育并產(chǎn)生興趣，使他們認識到職業(yè)教育是青年走向成功的高速路，是實現(xiàn)其人生價值的光明大道。要通過宣傳，使全社會認識到，職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才的教育，是推動振興老工業(yè)基地的教育，是促進農(nóng)村教育更好地為“三農(nóng)”服務(wù)的教育，是實施“科教興市”戰(zhàn)略的教育。從而使全社會形成一個支持、鼓勵、參與職業(yè)教育發(fā)展的良好輿論氛圍。
    （二）切實加強領(lǐng)導(dǎo)，把促進職業(yè)教育快速發(fā)展的各項措施落到實處。
    我市已經(jīng)召開了職業(yè)教育工作會議，職業(yè)教育資源整合等工作正在進行中。建議政府趁熱打鐵，繼續(xù)加大統(tǒng)籌力度，盡快出臺《關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》。實實在在解決職業(yè)教育改革發(fā)展中的的具體問題。應(yīng)明確職業(yè)教育方向，以堅持為振興我市老工業(yè)基地、為解決“三農(nóng)”問題，促進全市經(jīng)濟社會和諧發(fā)展的辦學(xué)方向為根本，以建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍，設(shè)置適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的專業(yè)，提高教育質(zhì)量，使畢業(yè)生有搶手出路為關(guān)鍵，以加大統(tǒng)籌力度并用改革的思路去解決職教資源和基本保障條件問題，促進職業(yè)教育改革發(fā)展的方略。真正統(tǒng)籌解決辦什么學(xué)校和怎么辦的問題，解決職教主管部門和職業(yè)學(xué)校對社會職業(yè)教育需求變化信息不暢問題。建議市教育行政部門真正對全市中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置、教學(xué)改革等實際問題進行統(tǒng)籌，制定切實可行的人才預(yù)測規(guī)劃，特別是要切實發(fā)揮市職業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)管作用，責(zé)任落實到人，按目標(biāo)考核獎懲。應(yīng)加快職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，重點解決從事職業(yè)教育的教師知識老化問題，充分發(fā)揮我市地緣優(yōu)勢，采取廣泛吸引和鼓勵企事業(yè)單位工程、技術(shù)人員、管理人員和有特殊技能的人員到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任專兼職教師，提高專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格教師比例等辦法，培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化的職教“雙師型”師資，建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞?，高水平的教師隊伍。加大對職業(yè)教育的投入，逐步解決資金短缺問題，真正確保城市教育費附加的20%用于職業(yè)教育的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)加大對職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，每年安排專項資金用于實踐、實訓(xùn)基地建設(shè)和增加教學(xué)設(shè)備設(shè)施,企業(yè)按照《中華人民共和國職業(yè)教育法》規(guī)定，按職工總額的1.5%足額提取教育經(jīng)費，對于不按照規(guī)定實施職業(yè)教育的，政府要收取其應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職業(yè)教育經(jīng)費，用于本地區(qū)的職業(yè)教育。深化企業(yè)用工制度改革切實落實勞動準(zhǔn)入制度。各級政府應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行勞動者就業(yè)或上崗前必須接受職業(yè)培訓(xùn)制度。勞動部門應(yīng)監(jiān)督企業(yè)用工情況，要求用人企業(yè)必須按規(guī)定接納職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的選拔和任用必須經(jīng)過職業(yè)學(xué)校的培訓(xùn)，建議政府支持教育和勞動部門試辦一個高素質(zhì)合格人才的勞務(wù)市場，吸引企業(yè)招聘專業(yè)技術(shù)合格人員，以提高社會各行業(yè)勞動者的素質(zhì)。增加在城市舉辦普通高中教育與職業(yè)教育相互融通的綜合高中的數(shù)量，并積極推進城市、農(nóng)村聯(lián)合招生合作辦學(xué)，鼓勵、支持民辦職業(yè)教育發(fā)展，充分調(diào)動企業(yè)、社會用人單位參與職業(yè)教育的積極性，探索跨地區(qū)、跨國度合作辦學(xué)路子。
    （三）從實際出發(fā)，把加快農(nóng)村職教發(fā)展擺上重要位置。
    《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》確定：“農(nóng)村和西部地區(qū)職業(yè)教育是今后一段時期職業(yè)教育發(fā)展的重點”。從實際情況看，我市一方面是老工業(yè)基地、工業(yè)大市，另一方面農(nóng)村人口有500多萬，也是國家商品糧基地、農(nóng)業(yè)大市。我們高興地看到，在為振興我市老工業(yè)基地服務(wù)，發(fā)展城市職業(yè)教育方面，政府已經(jīng)研究制定了切實可行的對策。建議政府在抓好城市職業(yè)教育同時也要把快速發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育擺上日程。圍繞農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，全面提高農(nóng)村勞動者素質(zhì)，每年培訓(xùn)農(nóng)村勞動人員20萬人次以上，重點培訓(xùn)農(nóng)村鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村基層干部，培養(yǎng)具有綠色證書、職業(yè)資格證書的農(nóng)業(yè)技術(shù)骨干和新農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人、信息員、營銷員。每年培訓(xùn)新增轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動力2萬人。在農(nóng)村中學(xué)加大推進“綠色證書”教育，強化學(xué)生職業(yè)意識和技能培養(yǎng)。搞好縣農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣部門、農(nóng)業(yè)科學(xué)研究所與縣職業(yè)中心學(xué)校的聯(lián)合與協(xié)作，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府在現(xiàn)有教育資源基礎(chǔ)上，辦好集普通教育和職業(yè)教育為一體的綜合中學(xué)，與鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)站實現(xiàn)資源共享，建立一批農(nóng)科教結(jié)合示范基地。以縣鄉(xiāng)農(nóng)科教結(jié)合示范基地為幅射點，以村和農(nóng)戶為幅射面，以信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)站為紐帶，在縣、鄉(xiāng)、村、戶之間構(gòu)建信息傳播、科技培訓(xùn)、生產(chǎn)示范、項目推廣的立體交叉網(wǎng)絡(luò)體系。在農(nóng)村中學(xué)從初一或初二起就增設(shè)職業(yè)教育課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引輟學(xué)生返校，提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量，實現(xiàn)農(nóng)村職業(yè)教育與義務(wù)教育的相互促進，使職業(yè)教育和義務(wù)教育增加為“三農(nóng)”服務(wù)的生機和活力，加快全市社會主義和諧社會建設(shè)的步伐。
    教育工作調(diào)查報告篇四
    8月26日、27日兩天參加了學(xué)校組織的“z小學(xué)優(yōu)秀教師———九型人格教育應(yīng)用工作坊”?；仡檭商斓恼n程，收獲多多，感悟多多。
    愛別人，愛自己。
    在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有時總是認為某個人怎么會這樣？怎么這樣不懂尊重別人？我們總希望他人跟我們一樣，這樣我們就能被理解了，那這個世界就和諧多了。通過學(xué)習(xí)，我了解到每個人都有自己獨一無二的性格特點，其性格決定了每個人的思考方式與行為方式。這樣，我們就能換湯不換位思考，站在對方的角度來呼其言，觀其行；這樣，就能使得我們在平時能夠多一些理解別人，多一些來愛別人。
    同時，通過學(xué)習(xí)，我了初步了解了自己的性格類型。對于今后如何更好地與領(lǐng)導(dǎo)相處，與同事相處？如何更好地做好自己的工作有了一定的認識。同時結(jié)合自己的性格特點，不斷地來愛自己，不斷地來進行自我改善，自我提高，自我修煉。
    愛學(xué)校，愛團隊。
    成長發(fā)展的平臺是學(xué)校給我們的，而增長的經(jīng)驗，取得的成績，個人的提高又是個人的。所以，我們每個人應(yīng)該做到愛學(xué)校，愛團隊。用自己的實際行動，用個人的進步成長來回報領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛，回報同事的幫助，回報我們這個和諧、進取、高效的z小學(xué)完美團隊。
    教育工作調(diào)查報告篇五
    目前據(jù)我們了解體罰學(xué)生手段包括粗略統(tǒng)計：
    1、罰站、罰跑、罰跪、罰下蹲、罰曬、罰做府臥撐、罰靜力練習(xí)、面壁、罰抄寫、罰款;。
    2、以打擊為主的有揪耳朵、扇耳光、腳踢、教鞭抽;。
    3、以語言暴力為主的有威脅、呵斥、諷刺、挖苦、辱罵、刁難、侮辱謾罵學(xué)生……。
    為反醒、反思;諷刺、挖苦等語言為主的——名為“心理療法”……。
    二、體罰的危害性。
    教師總以為自己在校園的絕對權(quán)威不容冒，而他們對學(xué)生不良行為的處罰，則是因為學(xué)生的行為妨礙了自己預(yù)設(shè)程序的進行，所以他們就在課堂內(nèi)外頻頻實施體罰，給教育帶來不堪設(shè)想的后果，危害性極大。
    1、難以轉(zhuǎn)變學(xué)生不正確的態(tài)度。雖然體罰可能達到在特定情境中制止某種行為的目的，卻很難轉(zhuǎn)變學(xué)生不正確的態(tài)度。體罰與變相體罰只能使學(xué)生學(xué)會逃避體罰，而不是誠心轉(zhuǎn)變態(tài)度，改正錯誤。這種體罰與變相體罰顯得相對無效。
    2、難以形成良好的教育氛圍。“殺雞儆候”式的體罰使學(xué)生在行為上謹小慎微，時時、事事消極防衛(wèi)，害怕教師。這就不利于學(xué)生形成積極向上、勤奮學(xué)習(xí)的思想品質(zhì)，也不利于班集體形成文明、和諧、輕松的氛圍。
    3、體罰與變相體罰會給學(xué)生帶來不必要的焦慮。嚴(yán)重的會使學(xué)生的人格尊嚴(yán)、身體健康權(quán)、受教育權(quán)等等受到侵害。
    4、體罰還會導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，使師生產(chǎn)生沖突乃至對抗。這既損害了教師的社會地位和人格魅力，也是違反了《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》等法律。
    三、體罰的原因。
    我認為導(dǎo)致教師師德失落而產(chǎn)生教師體罰學(xué)生的原因主要表現(xiàn)在以下五個方面：
    1、教師法制觀念淡薄。
    《義務(wù)教育法》第十六條明確規(guī)定：禁止教師體罰學(xué)生?！段闯赡耆吮Ｗo法》第十九條也規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員，應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。”但是，這些法律條款并沒有受到重視。我們發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分中小學(xué)教師的法制觀念非常淡薄。其表現(xiàn)形式主要是：第一，不學(xué)法、不懂法。很多教師反映，從沒認真學(xué)習(xí)過教育法規(guī)，也不認為自己體罰學(xué)生是一種違法行為。有的教師說：“這樣打一下有什么關(guān)系?又沒有把他們打得怎么樣?”有的教師說：“體罰一下學(xué)生還不是為他們好，為他們今后能更好地成長，這是關(guān)心，怎么叫違法呢?”。第二，對“法”的認識存在偏差。個別教師認為違反《刑法》是違法，而違反《教育法》則不算違法。教師們只強調(diào)自己的良好愿望，而忽視了體罰行為本身已違背了教育法規(guī)，侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益，危害了學(xué)生的身心健康。
    2、觀念的陳舊、落后。
    體罰現(xiàn)象在中國尤其是中國農(nóng)村廣泛存在,一方面反映教師素質(zhì)不高,另一方面也是傳統(tǒng)的中國教育思想“嚴(yán)師出高徒”的表現(xiàn)。多少年來，“戒尺底下出人才”一直作為信條而為許多人所接受。受封建殘余教育思想的影響，一些中小學(xué)教師把體罰這一舊學(xué)校中流行的對待學(xué)生的非人道的處罰方法作為管教學(xué)生的主要手段，認為體罰學(xué)生是教師理所當(dāng)然的權(quán)力。有的教師直言不諱地說：“不打，哪能教育”、“打人也是一種教育”、“不打不成器”、“不打何已成規(guī)矩”。尤其是農(nóng)村中的一些中小學(xué)，有部分教師至今信奉古訓(xùn)“黃荊條子出好人”，“不打不成材”的陳舊思想和觀念?！拔掖蛩菫榱怂谩边@是在幫助他，他的父母還要感謝我。這是一個多么巨大的反差：身在二十一世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化、知識一體化的今天。傳授著現(xiàn)代文明的科學(xué)知識，卻信奉著十幾世紀(jì)甚至幾十個世紀(jì)前的教育觀。很難想象一個在“黃荊條子”鞭策下的少年還能成長為具有優(yōu)良品德的勞動者嗎!
    3、工作上的壓力。
    班主任在工作中承受著層層壓力：學(xué)校對你說，學(xué)校把五六十人學(xué)生交給你，你要將《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行習(xí)規(guī)范》變成學(xué)生行為;總務(wù)處對你說，要管理好桌椅、門窗……你班損壞特別嚴(yán)重;教務(wù)處對你說，你班的學(xué)習(xí)成績下降，你怎么管理的;政教處對你說，你班學(xué)生遲到、早退、曠課、打架、賭博……;團委對你說，你班的公共衛(wèi)生、寢室衛(wèi)生、紀(jì)律，三操一活動的開展怎么差，是什么原因……。面對這些屬于常規(guī)性的壓力，沒有正確對待，心理上發(fā)生偏差。當(dāng)學(xué)生作出“管而不服，說而不聽”或極為惡劣的行徑時，老師可能會“火冒三丈”，把工作壓力發(fā)泄在學(xué)生身上，其實教師這樣“教訓(xùn)”學(xué)生，它的危險性更高，更容易給學(xué)生造成危害。
    4、教師缺乏良好的師德。
    除了思想認識上的差距外，教師自身缺乏良好的師德，素質(zhì)不高也是產(chǎn)生體罰的一個重要原因。有些中小學(xué)教師對本職工作不甚熱愛，缺少事業(yè)心和責(zé)任感，對學(xué)生缺乏起碼的愛心和耐心，尤其是對一些“差生”。有的教師教育水平低下，教育思想陳舊，在學(xué)生管理方面常常以“罰”代教。認為這是一個簡單實用的教育手段。
    5、升學(xué)考試的壓力。
    在素質(zhì)教育的今天，考試分數(shù)和升學(xué)率認然是直接影響學(xué)校的聲譽，因為社會都把它作為衡量學(xué)校與教師的標(biāo)準(zhǔn)。君不見一但高考、中考結(jié)束鋪天蓋地的廣告、電視的點歌、家長的頌歌、學(xué)校的慶功會、上級部門的表彰會向社會各界進行廣泛的宣傳。在此背景下，學(xué)校為了生存只能制定出相應(yīng)的措施將這一重擔(dān)壓在教師身上，并將之與教師的切身利益相連。
    6家長的支持和孩子的贊成。
    一些父母，總是覺得現(xiàn)在依然是“棍棒底下出孝子”的時候，所以將老師對學(xué)生的打罵看成是理所當(dāng)然的，是他們成才路上所不可或缺的一環(huán)，所以只要不會有大的身體上的傷害，除了默許，甚至還有些許的鼓勵，至于心理上他們則很少有人會去關(guān)注。更有甚者，在很多孩子的心目中，也贊成老師對他們體罰，因為在他們，他們則將這個理解為一種鞭策，不然他們也不會時時地將學(xué)習(xí)記掛在心上，當(dāng)然，也就不會有他們?nèi)缃竦某煽儭?BR>    四、教師應(yīng)該實施有效的教育。
    作為即將走上工作崗位的一名教師，我總覺得作為教師應(yīng)有一種奉獻精神，以“護花者”來對待學(xué)生，不要以什么“不打不成材”的觀念來對待學(xué)生。工作中，不妨采用以下幾招：“軟方法”處理、表揚式教育、即興教育等。而實踐也證明，每個同學(xué)都會犯錯誤，但希望老師用科學(xué)的手段來教育學(xué)生，只要方法得當(dāng)，就一定能收到良好的教育效果，培養(yǎng)出一批又一批的有用之材。而我在實習(xí)的時候甚至就有學(xué)生來給我道歉，讓我再接下來的日子里平添了一種成就感!
    就讓我用摘抄來得一段話來結(jié)束我的這篇文章：“如果一個孩子生活在批評中，他就學(xué)會了譴責(zé);如果一個孩子生活在敵意中，他就學(xué)會了爭斗;如果一個孩子生活在恐懼中，他就學(xué)會了憂慮;如果一個孩子生活在諷刺中，他就學(xué)會了害羞;如果一個孩子生活在恥辱中，他就學(xué)會負罪感;如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信;如果一個孩子生活在表揚中，他就學(xué)會了感激;如果一個孩子生活在認可中，他就學(xué)會了自愛……”同時也用這段話來自勉，希望自己在以后的工作中能夠時時記得并自覺地貫穿在今后的教學(xué)實踐中。
    教育工作調(diào)查報告篇六
    我們的認識：
    1、體育藝術(shù)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。
    在各年級，藝術(shù)體育學(xué)科的課時量均占40%左右，這些科目在孩子一生的成長中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，能很好地健全學(xué)生人格，發(fā)展學(xué)生個性。因此，我們不僅僅停留在開齊學(xué)科、開足課時的層面上，更主要的是以課堂教學(xué)為主渠道，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
    2、體育藝術(shù)學(xué)科是減負的重要途徑。
    我們以考評制度改革為突破口減輕學(xué)生過重負擔(dān)。上好相關(guān)學(xué)科的課也是減負的重要手段。體育藝術(shù)學(xué)科穿插于語數(shù)外的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生勞逸結(jié)合，釋放壓力。
    3、體育藝術(shù)學(xué)科是促進學(xué)校和諧發(fā)展的重要陣地。
    在我們的多次問卷中，孩子喜歡的老師，放在首位的往往是綜合學(xué)科的，他們孩子的好朋友，走進了孩子的內(nèi)心世界。學(xué)校各種各樣的節(jié)日活動為孩子們提供了展示的平臺。
    多年來我們一直探索“藝術(shù)啟迪智慧，體育鼓舞斗志，健康快樂成長”的辦學(xué)思路，形成了以藝術(shù)、體育為主表特征的辦學(xué)特色，涵養(yǎng)了玉華人“陽光、親和、凝神”的氣質(zhì)。
    學(xué)校建立了完善的組織管理機構(gòu)，分工明確。十位領(lǐng)導(dǎo)班子中有三位曾是體育藝術(shù)類教師。在玉華，體育藝術(shù)教育的有效落實不需要制度約束，已經(jīng)成為一種文化彌漫在校園里。我們不僅嚴(yán)格執(zhí)行各級相關(guān)文件，規(guī)范辦學(xué)，而且創(chuàng)造性的開展體育藝術(shù)工作。以評價制度改革為突破口，全面實施素質(zhì)教育。19xx年開始的校園體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)堅持至今，這兩大節(jié)日就如同中國人的春節(jié)一樣重要，不僅全校師生參加，家長也全部參加，把體育藝術(shù)教育的重要性及實效性輻射到家庭。深入推進體育藝術(shù)“2+1”工程，每位學(xué)生均會玩籃球，會跳健美操，會演奏一種民族樂器，讓孩子的童年過得有滋有味。
    二、立足課堂，關(guān)注目標(biāo)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
    嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃，開齊開足體育藝術(shù)課程。在玉華，音體美與語數(shù)外有著同等重要的位置，一直到期末都不停課，學(xué)校每年制定音體美的期末考核方案，有基礎(chǔ)知識與基本技能的考核評價。我們深入研究“自主探究式”的教學(xué)模式，音體美學(xué)科均經(jīng)過本土化的研究總結(jié)出我校的特色六步教學(xué)法：
    音樂學(xué)科：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課——感知旋律體驗?zāi)７隆剿靼l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)新知——表現(xiàn)歌曲實踐創(chuàng)造——拓展延伸——課堂小結(jié)探索發(fā)現(xiàn)。在最重要的第三個環(huán)節(jié)中，又研究了六個具體的實施步驟，即：范唱歌曲——教讀歌詞——學(xué)唱簡譜——學(xué)唱歌曲——攻破難點——熟練歌曲。
    美術(shù)、書法學(xué)科：
    我們實踐創(chuàng)新了美術(shù)、書法課堂教學(xué)模式，即“觀察欣賞激發(fā)興趣、探究交流解決重點、講解示范點撥難點、實踐創(chuàng)新完成目標(biāo)、展示評價相互提高、拓展延伸促進發(fā)展?！睂嵺`證明運用這六環(huán)節(jié)進行教學(xué)，是美術(shù)課堂教學(xué)比較理想的模式。
    體育學(xué)科：
    小組探究合作學(xué)習(xí)模式，即導(dǎo)入激趣——拋出問題——小組探討——小組合作——成果展示——評價總結(jié)。
    教學(xué)模式僅僅是一種教學(xué)優(yōu)化，不是對老師的束縛，我們提倡老師有基礎(chǔ)的創(chuàng)造。每位教師上課也都凸顯出了自身的教學(xué)特點，絕不出現(xiàn)一節(jié)“放羊課”。
    我校的音體美教學(xué)質(zhì)量可圈可點，從個人到團隊均取得優(yōu)異成績。除新崗教師外，所有成員均榮獲區(qū)級以上優(yōu)質(zhì)課。體育組榮獲遼寧省優(yōu)秀教研組，音體美三組均榮獲大連市、沙河口區(qū)優(yōu)秀教研組。
    三、關(guān)注個性，發(fā)展特長，促進藝體特色建設(shè)。
    我校因地制宜開展體育藝術(shù)特色學(xué)校創(chuàng)建活動，音體美教師是學(xué)校藝體特色建設(shè)的主力軍，所有的任課教師均有自己的課外活動特色隊，培養(yǎng)學(xué)生的個性特長，滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要。
    體育組全體教師堅持把普及群眾性的體育工作放在首位，嚴(yán)格抓好大課間操和業(yè)余訓(xùn)練及體育比賽工作。每年開學(xué)初，我們都會坐在一起討論大課間操的組織形式，力求形式多樣化，富有實效，讓師生樂于參與。目前，我們的課間操集廣播操、健美操、校園集體舞、籃球技能展示為一體，師生激情投入，體育與藝術(shù)的完美結(jié)合讓校園充滿生機與活力。
    在體育訓(xùn)練中，我們堅持“從小培養(yǎng)，打好基礎(chǔ)”的方針，在領(lǐng)導(dǎo)的重視和班主任的大力支持下，堅持常年訓(xùn)練。每天上下午兩次訓(xùn)練，操場上活躍著運動隊同學(xué)的身影，無論嚴(yán)寒，還是酷暑，都堅持每天早訓(xùn)一小時，下午訓(xùn)練兩小時，雙休日也堅持訓(xùn)練。我們用求真務(wù)實的工作換來沉甸甸的獎杯，不管對手如何，都能拋開私心雜念，捍衛(wèi)內(nèi)心的真實與豪邁。學(xué)校的田徑隊連續(xù)多年蟬聯(lián)區(qū)冠軍，健美操隊20xx年榮獲大連市冠軍，男足女足在區(qū)域內(nèi)名列前三名。每次校隊參加區(qū)級以上體育比賽，學(xué)校都要舉行出征儀式和賽后的慶功會，班主任老師、家長為運動員帶上大紅花，學(xué)校專門為班主任設(shè)立體育突出貢獻獎。
    結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)體育項目，每學(xué)期開展春秋兩季運動會，班級男女足球賽、籃球賽、排球賽、健美操、校園集體舞、“迎春”長跑接力賽和“一二、九”長跑比賽、踢毽子及跳繩比賽等。在各項比賽中，做到有計劃、有評價，嚴(yán)格計劃、嚴(yán)格組織、嚴(yán)肅結(jié)果，使各項活動都做到井井有條。
    我們采取普及與提高相結(jié)合的思路，開展了健美操和籃球特色體育運動。健美操現(xiàn)已被沙河口區(qū)教育局認定為學(xué)校體育特色項目，一直在我區(qū)名列前茅，也是大連市冠軍。我們又精心策劃，以教工籃球賽、師生籃球賽和班級籃球賽來推廣籃球運動?，F(xiàn)在學(xué)生人手一個籃球，近700人的籃球操在全區(qū)課間操評比中脫穎而出。每年為高一級學(xué)校輸送30多名優(yōu)質(zhì)的運動隊員。
    玉華音樂教師德藝雙馨，不僅教學(xué)一流，而且是學(xué)校精神文化的主力軍。學(xué)校以民樂培養(yǎng)為特色，目前76%的學(xué)生至少掌握一項樂器。在音樂組，指導(dǎo)好學(xué)生活動隊是工作的一個重頭戲，音樂組成員根據(jù)自己的專長，承擔(dān)一項藝術(shù)特色活動，堅持日常“細水長流式”的訓(xùn)練。政教主任兼音樂組組長曲平負責(zé)民樂隊的訓(xùn)練。玉華小學(xué)的民樂特色，已有長期的文化積淀。少兒民族樂團成立于，不斷發(fā)展壯大。目前，學(xué)校有200多平方米的高檔民樂排練廳，樂器20多種200余件。從19的20多人民樂隊逐漸完善成為器樂完備、人才濟濟、編制齊全、具有一定演奏水準(zhǔn)的80多人學(xué)生民族樂團。教育局高度重視，為學(xué)校配備專業(yè)指導(dǎo)教師負責(zé)各聲部的排練，由大連市音樂家協(xié)會副主席、沙區(qū)中小學(xué)藝術(shù)總監(jiān)——杜明統(tǒng)籌規(guī)劃，并聘請原大連愛樂樂團的團長孫德福親臨指導(dǎo)排練。樂隊的二胡、大提琴、琵琶、揚琴、笛子等聲部的指導(dǎo)教師都是在市音樂界享有很高知明度的專家。
    多年來，玉華小學(xué)堅持走“普及與提高”的發(fā)展思路實施民樂特色。以“面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)”為宗旨，根據(jù)學(xué)校自身的特點，結(jié)合內(nèi)部優(yōu)勢以及地域文化氛圍，開展了以民族器樂活動為突破口的藝術(shù)教育。學(xué)生在低年級時根據(jù)自己的愛好自愿選擇一種樂器，學(xué)校聘請專業(yè)人士任教，每個月投入近三萬元用于孩子學(xué)習(xí)樂器。學(xué)校組成了古箏、琵琶、小阮、二胡、竹笛、揚琴、大提前、笙等校本課程，讓學(xué)生不花一分錢發(fā)展自己的藝體特長。
    藝術(shù)特色隊多次參加遼寧省、大連市藝術(shù)三隊兩組活動評比獲一等獎，在沙河口區(qū)的藝術(shù)節(jié)各項比賽中始終榮獲團體特等獎，被評為“大連市少兒民樂特色?！?。玉華小學(xué)民樂特色富有“高山流水”般的激情，充滿“彩云追月”的氣息，彰顯“二泉映月”的和諧，多次參加區(qū)政府、區(qū)教育局、區(qū)文化局的文藝匯演表演，是沙河口區(qū)藝術(shù)教育特色的一張靚麗名片。民樂隊曾應(yīng)日本北九州教育委員會的邀請，赴日本進行為期一周的文化交流。在校園內(nèi)，民樂的普及又是加強和改進未成年人思想道德教育的切入點。電視臺設(shè)有“特長展示”欄目，午間廣播設(shè)有民樂欣賞欄目，為孩子提供展示特長的舞臺，也通過經(jīng)典民樂的賞析涵養(yǎng)孩子美好的心靈，傳承中華傳統(tǒng)美德。很多同學(xué)到了初中、高中、大學(xué)，以此特長為驕傲，活躍在校園的藝術(shù)舞臺上。
    美術(shù)組的教師一直默默無聞的輔導(dǎo)學(xué)生繪畫、書法、攝影、動漫設(shè)計。她們倡導(dǎo)用孩子的作品裝扮美麗的校園，堅持給孩子辦個人畫展，為孩子提供展示的舞臺。以藝體特長培養(yǎng)為路徑，將優(yōu)質(zhì)教育惠及到千家萬戶，深受家長好評。
    四、理念先行，持續(xù)發(fā)展，打造敬業(yè)專業(yè)樂業(yè)的教師隊伍。
    高質(zhì)量的體育藝術(shù)教育需要有一支勤勉務(wù)實，敬業(yè)、專業(yè)又樂業(yè)的教師隊伍。我校的音體美教師數(shù)量充足，是沙區(qū)新任教師孵化式培養(yǎng)基地。多年來，我們依托校本研修，用先進的理念影響教師，用優(yōu)秀的組織文化浸潤老師，多種途徑促進教師專業(yè)提升，讓老師享有歸屬感、成就感。藝體教師勤奮工作，享受團隊合作取得的榮耀，同時全校師生在藝體榮譽的感染下，各項工作穩(wěn)步推進，全面開花。
    1、用先進的育人理念指導(dǎo)教師工作。我們通過教工大會、研討會等形式和老師一起制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，討論工作計劃，描繪大家的共同愿景。我們達成以下兩個共識：其一、人無全才，人人有才，揚長避短，個個成才。其二、教育孩子六年，要想著孩子的六十年，更要想著國家和民族的六百年。小學(xué)教育是人生的基礎(chǔ)工程，作為教育工作者，必須全面貫徹落實黨的教育方針。體育是美麗、藝術(shù)、正義、勇敢、榮譽、樂趣、活力、進步與和平的化身。沒有身體運動的教育就不能成為教育，因為身體的健康需要體育，心靈的凈化需要藝術(shù)。藝術(shù)教育對人的素質(zhì)的影響，特別是對人的思想品德、人格境界等方面的積極作用，是其它教育所不可替代的。因此，全校教師堅持正確的育人觀，人才觀和質(zhì)量觀，將全面發(fā)展的育人理念落到實處。
    2、讀書生活化，博客反思互動交流常態(tài)化。
    我校高度重視教師的讀書工程。每年均為教師配書4本以上，每學(xué)期均要進行教師讀書交流會。我們提出：“立足課堂，加強案例研究”是一線教師進行教育科研的基本途徑。每位教師建立了電子博客，方便教師之間的學(xué)習(xí)借鑒。我們要求教師不但自己寫，還要互相閱讀、留言，既看本校同事的博客，又看網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的精品博文，借助網(wǎng)絡(luò)將眼光放長放遠。每學(xué)期，不定期組織教師面對面交流博客中的精品文章，如讀書心得、觀后感、教育教學(xué)案例等，將頭腦風(fēng)暴與網(wǎng)絡(luò)上的自悟自省相結(jié)合，讓日積月累、交流互動、探究實踐，有力地推進教師的研修發(fā)展。
    3、五段式校本教研成效顯著。提高課堂教學(xué)技能和解決實際問題的能力是教師專業(yè)能力提升的關(guān)鍵，也是教師成長最迫切的需要，而這些能力的形成，需要在教研活動中完成。多年來，我們推行“五段式教研”教研模式，以求達到“前瞻性學(xué)課”。
    10分鐘的學(xué)習(xí)分享；
    20分鐘左右的教學(xué)經(jīng)驗與教訓(xùn)分享；
    20分鐘左右的一周教學(xué)引領(lǐng)；
    40分鐘左右精備一節(jié)課；
    看課之后的反思研究——“沙龍式研課”。
    4、以賽促訓(xùn)，學(xué)科素養(yǎng)“五個一”比賽。
    “團隊評價”激勵每一個教師，促進教師持續(xù)發(fā)展。
    以團隊為單位的教學(xué)競賽賽出水平，賽出友誼。從20xx年來始，我們推出了以學(xué)年組為單位的“‘基石杯’教師素養(yǎng)五個一”競賽活動：做智慧型教師演講比賽、三筆字（全員參加）、“自主探究型”課堂教學(xué)比賽、學(xué)科素養(yǎng)、信息技術(shù)整合的說課比賽，第二年參加的項目與前一年不得重復(fù)。
    課堂教學(xué)展示，不僅展示個人教學(xué)技能，也展示了教研組的集體智慧。參賽教師根據(jù)各自的教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進行了不同的教學(xué)設(shè)計，課堂上都亮出了自己的特色。每一節(jié)課，臺下的評委們凝神細聽，老師們奮筆疾書，大家共同品評、思量，在揚棄中借鑒吸收。
    “才藝展示”，美術(shù)教師現(xiàn)場抽簽作畫，體育教師抽簽演示教學(xué)技能，音樂教師抽簽決定演奏或彈唱的曲目。由于比賽既設(shè)置了單項獎，又設(shè)置了團體總分獎。全校教師人人都自覺主動地參加，大家把來自組里伙伴的壓力變成了積極的動力，都使出渾身解數(shù)取得好成績，把參賽真正作為個人提高的過程。大家沒有彼此的抱怨，只有相互間的幫助。每個人參加的比賽都得到了同組人的鼎立協(xié)助，大家又收獲了珍貴的友誼。每個組的選手在臺前參賽，大家都屏住呼吸，也都在衡量自己的素養(yǎng)水平，自覺的在平日多積累，因為也許在明年他就是此項的參賽選手了。實踐中我們感到：五個一大賽真正促進了教師們自主發(fā)展。
    5、樹立典型，讓藝術(shù)體育教師享有幸福感。
    我們始終堅持對教師的激勵性評價。每年教師節(jié)區(qū)下發(fā)的優(yōu)秀教師評比指標(biāo)三分之一用于藝體教師。我校特有的“感動玉華年度獲獎人物（集體）”評選也很好的激勵了藝體教師發(fā)展。音體美三個組都榮獲過“感動玉華年度獲獎集體”。寧傳濤、王永剛、王巖洪、曲平、楊倩、李穎霞個人均榮獲“感動玉華年度人物獎”。藝體教師激情投入、逢旗必奪的`工作作風(fēng)對全校教師都是很好的激勵。在我校，班科任相互欣賞，鼎力相助，把每一項工作都干得很成功。每個人的成功都會得到同伴的祝賀。20xx年大連日報全面報道我校師德建設(shè)情況，藝體四位教師報上有名。近五年，我校藝體組共培養(yǎng)出三位市級骨干教師，共有8位教師走上中層干部崗位，促進區(qū)域藝術(shù)體育工作的發(fā)展。
    在藝體教師的影響下，全校教師熱愛藝體，熱愛生活，用情感工作，而不是用情緒工作。師生的球賽，運動會上教工的比賽，真情投入。藝術(shù)節(jié)中的老師必有舞蹈與歌聲的展示，孩子的節(jié)日老師必會奉獻精彩的節(jié)目。教師的小虎隊組合、教師的民族舞蹈是學(xué)校教工的文藝品牌。平日老師和學(xué)生一到投入體育鍛煉、藝術(shù)活動中，其樂融融。
    眼界決定境界，我們尋找機會，創(chuàng)造條件，滿足教師培訓(xùn)需要。認真參加區(qū)域多樣化的藝體技能培訓(xùn)。大連的音樂會、演唱會、話劇演出等一切藝術(shù)活動，我們盡可能為教師創(chuàng)造條件，讓教師享受高雅藝術(shù)的熏染。選送突出貢獻老師赴外地學(xué)習(xí)，三年一周期，所有的音體美教師均要外出培訓(xùn)一次，開闊視野，使教師胸懷大志，一路前行。
    五、科學(xué)規(guī)劃，加大投入，為體育藝術(shù)教育開辟綠色通道。
    區(qū)政府、區(qū)教育局高度重視體育藝術(shù)工作，加大教育投入。學(xué)校的體育藝術(shù)設(shè)施均達標(biāo)，共有10個藝術(shù)教育專用教室。節(jié)假日體育場館免費面向居民開放，每年平均投入20余萬元用于體育藝術(shù)工作。體育藝術(shù)工作需要經(jīng)費，學(xué)校從不打折扣，為體育藝術(shù)教育開辟綠色通道。
    六、尊重差異，科學(xué)評價，為學(xué)生全面健康發(fā)展開辟綠色通道。
    加強學(xué)生的健康管理，認真組織學(xué)生進行體質(zhì)測試，體質(zhì)健康合格率達95%，優(yōu)秀率達21%。
    為了促進孩子全面發(fā)展，我們從教育教學(xué)最具導(dǎo)向性的環(huán)節(jié)評價入手，開展了長期的研究與實踐。年在全國率先進行了以“取消百分制，實行等級制”為核心內(nèi)容的考評制度改革，切實引導(dǎo)教師走上了一條減負高效的教改之路。學(xué)校創(chuàng)新考試模式和成績評定方式。一二年級取消期末統(tǒng)一考試，采取游戲性考核。三至六年級采取“分散時間、分段復(fù)習(xí)、分項檢測、分層考核”。學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)減輕了，教學(xué)質(zhì)量不斷攀升。20xx年，又率先在全國取消了“評三好”，啟動了以“爭星創(chuàng)牌，激勵發(fā)展”為核心內(nèi)容的“二十星”學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度改革。二十星中品德發(fā)展水平9顆星，學(xué)業(yè)發(fā)展水平6顆星，身心發(fā)展水平3顆星，興趣愛好發(fā)展水平兩顆星，真正將全面發(fā)展的理念落到實處。按照“弘揚個性、立足過程、綜合評價、促進長大”這一理念，為孩子們設(shè)計了學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r報告冊《長大》，形成一個學(xué)生自我操作、自我評價和自我認可的平臺，真實而全面地記錄了學(xué)生發(fā)展長大的歷程。每年期末，每一個孩子都能踩著紅地毯走上領(lǐng)獎臺，去享受經(jīng)過自己努力獲得的成功的喜悅和幸福。讓每一個學(xué)生都有適合自己發(fā)展的空間和具體項目，讓每一個學(xué)生都有顯示自己才能的機會和舞臺，讓每一個學(xué)生都體驗到獲得成功的喜悅，這是我們評價制度改革的初衷和目標(biāo)。
    體育活動星。
    1、愛上體育課，課堂表現(xiàn)與成績考核均在良好以上。
    2、積極參加校內(nèi)外組織的體育活動。早晨到校能自覺跑2—3圈。
    3、有兩項以上特別喜愛、堅持常年鍛煉的運動項目，并逐步發(fā)展成為自己的體育特長，學(xué)期末通過學(xué)校的統(tǒng)一測評。
    4、參加校級體育競賽獲得個人前3名者，學(xué)校統(tǒng)一測評可免；代表學(xué)校參加區(qū)級以上比賽者，學(xué)校統(tǒng)一測評可免。
    藝術(shù)活動星。
    1、喜歡上音樂課、美術(shù)課、書法課，課堂表現(xiàn)令人滿意，考察情況良好。
    2、能積極參加各級各類藝術(shù)實踐活動、藝術(shù)演出和展評活動。
    3、藝術(shù)方面有一項特長，學(xué)期末通過學(xué)校的統(tǒng)一測評。
    4、參加校內(nèi)藝術(shù)競賽活動，獲得一、二等獎，學(xué)校統(tǒng)一測評可免：代表學(xué)校參加區(qū)級以上比賽，學(xué)校統(tǒng)一測評可免；參加校級活動隊，刻苦訓(xùn)練，不缺席，得到帶隊老師充分肯定，學(xué)校統(tǒng)一測評可免。
    有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但是沒有藝體特長，就主動制定鍛煉計劃，爭創(chuàng)體育活動星。還有的孩子學(xué)樂器堅持不下去，也不認真練習(xí)，藝術(shù)活動星激勵他堅持堅持再堅持，最終掌握一項藝術(shù)技能。在激勵機制的引導(dǎo)下，孩子們自主發(fā)展，每一個學(xué)生都是陽光自信的。
    此項改革榮獲首屆省基礎(chǔ)教育領(lǐng)域五十項優(yōu)秀教育科研成果獎和省基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果二等獎。我們逐漸探索出一套綠色評價體系，在理解與尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上促進學(xué)生自主教育的一條有效途徑。今年也因此項目榮獲大連市首批特色項目學(xué)校，常年接待各地參觀學(xué)習(xí)。
    七、精心設(shè)計，關(guān)注內(nèi)涵，共創(chuàng)和諧校園。
    學(xué)校布局合理，校園環(huán)境優(yōu)雅，春天賞玉蘭，秋天摘柿子。設(shè)有主題走廊，孩子經(jīng)過的地方均有藝術(shù)的熏染。孩子參加體育藝術(shù)的鏡頭都展示在校園里。每個班級里均有班級體育藝術(shù)文化的展示。每個中隊均以體育明星命名，用體育精神激勵學(xué)生奮發(fā)進取。我們的校訓(xùn)是：我能行，我會做得更好！我們深知：孩子的童年只有一次，盡可能不給孩子的童年留下遺憾。用我們樸實的工作提升每一個生命的質(zhì)量。
    八、反思與展望。
    體育藝術(shù)教育的質(zhì)量需要全社會的關(guān)注與支持，更需要家庭教育的潤澤與牽動。如何發(fā)揮“小手拉大手、大手促小手”的作用，讓每一個家庭自主鍛煉，欣賞美、發(fā)現(xiàn)美，從而創(chuàng)建和諧家庭，提升孩子的生命質(zhì)量？這是我們一直在思考的問題和努力的方向。我們將繼續(xù)探索，通過家長學(xué)校、校園開放、匯報展示、親子互動等多種策略，引導(dǎo)家庭與學(xué)校共同營造重視體育藝術(shù)教育的良好社會環(huán)境，實現(xiàn)家校和諧發(fā)展。
    在建校六十年時，一位退休教師送給我的一首詞《蝶戀花》，這也是我和全校教師的工作愿景。
    碧瓦紅墻綠樹繞。琴聲書聲，盡展風(fēng)華貌。鳥語花香春暉報，樹下兒童歡歌笑。
    春華秋實今爛漫，琢玉成器。育人盡開顏。桃李芬芳枝葉繁。蝶舞鶯啼春滿園。
    我們深知：體育藝術(shù)的各項工作抓好了，這樣的愿景就實現(xiàn)了，我們會為之不懈努力，深化改革，凸顯藝體特色，提升師生的生命質(zhì)量。
    教育工作調(diào)查報告篇七
    根據(jù)深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的要求，為了更準(zhǔn)確的掌握全縣義務(wù)教育寄宿制學(xué)校的管理運行情況，以利于更有針對性的加強寄宿制學(xué)校管理，提高辦學(xué)水平，根據(jù)縣人民政府辦公室《關(guān)于做好農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整和實施寄宿制學(xué)校建設(shè)工作的意見》（宜縣府辦〔xx〕42號）精神，對全縣義務(wù)教育階段49所（其中初中46所，小學(xué)3所）寄宿制學(xué)校管理、運行情況進行了調(diào)研。通過實際調(diào)研，發(fā)現(xiàn)我縣寄宿制學(xué)校建設(shè)取得了顯著的成績，但同時也存在不少突出的亟待解決的問題?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下。
    二、寄宿制學(xué)校建設(shè)的主要經(jīng)驗和成績。
    1、寄宿制學(xué)校建設(shè)整合了教育資源，使全縣義務(wù)教育逐步走上優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的道路。至xx年，全縣義務(wù)教育階段共建寄宿制學(xué)校49所，寄宿學(xué)生41164人，占義務(wù)教育學(xué)生總數(shù)的38%。自寄宿制初中建設(shè)以來，全縣共撤并初中（含戴帽初中）30所，并剝離了縣一中、縣二中、蕨溪中學(xué)、白花中學(xué)四所高完中的初中部，將四所高完中辦為純高中。利用撤并的初中校舍合理調(diào)整小學(xué)布局，全縣小學(xué)xx年476所，至xx年381所，撤并小學(xué)95所。寄宿制學(xué)校建設(shè)較好的整合了教育資源，避免了重復(fù)建設(shè)，為國家節(jié)約了數(shù)千萬教育經(jīng)費；改變了學(xué)校過于分散、規(guī)模過小的局面，逐步走上規(guī)模發(fā)展的道路；改變了教師分不進、留不住，學(xué)生大量流失的局面，學(xué)生享受到了優(yōu)質(zhì)教育資源，逐步走上了優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的道路。部分年齡大、素質(zhì)偏低的村小教師到寄宿制學(xué)校當(dāng)生活老師，充分發(fā)揮他們耐心細致的特長，調(diào)動了他們的工作熱情。
    2、寄宿制學(xué)校強化了安全管理，保障寄宿學(xué)生在校安全。家長將學(xué)生交給學(xué)校最大的擔(dān)心是安全，寄宿制學(xué)校最大的壓力也是安全，因此安全管理理所當(dāng)然是寄宿制學(xué)校的第一管理。寄宿制學(xué)校陸續(xù)安裝校園監(jiān)控系統(tǒng)，對校園進行全方位全程安全監(jiān)控。學(xué)校實行半封閉管理，住校學(xué)生必須完善請假手續(xù)才能出校園。家長可以到校看望孩子。學(xué)校門衛(wèi)24小時值班，學(xué)校行政和班主任輪流值班（住值班室）。住校學(xué)生定床定位，有序管理，寢室管理人員24小時值班，吃住在學(xué)生寢室的值班室，且女生寢室的管理人員必須是女管理人員。寄宿制學(xué)校均與當(dāng)?shù)蒯t(yī)院取得了聯(lián)系，不論什么時候?qū)W生有病，醫(yī)生都能及時出診或者候診。
    3、寄宿制學(xué)校強化了后勤服務(wù)和飲食衛(wèi)生管理，為學(xué)生健康成長提供保障。學(xué)生正處于身體成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，寄宿制學(xué)校必須對學(xué)生的健康成長負責(zé)。學(xué)生每周的食譜公布在黑板上，接受學(xué)生、家長和社會監(jiān)督。早餐一般是包子、饅頭、稀飯，午餐、晚餐是葷素搭配，都是變換口味做的，買米買菜專人檢查質(zhì)量，有完善的食品留樣制度和措施，使學(xué)生吃得放心，吃得營養(yǎng)。部分學(xué)校的食堂可以提供“小炒”，供家庭經(jīng)濟條件較好的學(xué)生選擇。建立試嘗留樣和學(xué)生餐前食堂巡視制度，值周教師守候?qū)W生用餐制度。為保證飲食安全，學(xué)校一律要求學(xué)生自帶餐具。學(xué)校早晚為學(xué)生提供洗用熱水（小學(xué)生用水由教師調(diào)好水溫并放給學(xué)生），保證學(xué)生生活安全。
    4、寄宿制學(xué)校強化了全面質(zhì)量管理，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。寄宿制學(xué)校建立健全了一整套規(guī)章制度、管理職責(zé)，保障寄宿制學(xué)校正常運行，保證學(xué)生課外活動、體育鍛煉和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。小學(xué)生早上由生活老師帶領(lǐng)鍛煉身體，晚上看電視（新聞、少兒動畫、小學(xué)生禮儀行為習(xí)慣等內(nèi)容的光碟），自由閱覽、制作手工，每月一次文體活動（表演或者比賽），讓學(xué)生玩得高興，過得充實、學(xué)得愉快。初中寄宿制學(xué)生在保證課外活動和睡眠時間的前提下組織上早晚自習(xí)，一般上一節(jié)早自習(xí)，二至三節(jié)晚自習(xí)。
    5、寄宿制學(xué)校建立了家校聯(lián)系制度，形成了教育合力。間周一次家長回執(zhí)單，了解家長對學(xué)校的建議和意見，對家長提出的問題有條件的及時整改，暫不具備條件的向家長做好解釋。實行家長訪談日制度，每期不少于一次家長座談會。
    教育工作調(diào)查報告篇八
    3月19日至22日，我?guī)ьI(lǐng)調(diào)研組到xx縣、xx縣、xx縣等10多個單位對素質(zhì)教育工作的開展情況進行了檢查。委托塔城、xx區(qū)人大工委對當(dāng)?shù)厮刭|(zhì)教育工作的開展情況進行了檢查?，F(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：
    一、實施素質(zhì)教育的基本情況。
    各級政府加強了素質(zhì)教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，增加了投入，國家投入8898.8萬元資金用于“兩基”攻堅，投資3600萬元用于遠程教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，籌資300多萬元用于教師培訓(xùn)和獎勵。目前，全州有各級各類學(xué)校1497所，在校學(xué)生703997人，在職教師62474人。24個縣市除xx縣和xx縣外，己有22個縣市完成了普及九年義務(wù)教育驗收，覆蓋人口362萬人，覆蓋率87.33%。各級教育行政部門成立了素質(zhì)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了一系列規(guī)章制度，深化了教學(xué)改革。截止9月，全州24個縣市全部進入新課程改革，所有小學(xué)、初中起始年級已開始實施新課程，改變了過去教學(xué)內(nèi)容繁、難、偏、舊的狀況，適當(dāng)降低了難度，增設(shè)了科學(xué)、藝術(shù)、實踐活動等綜合性課程，學(xué)生動手、實踐和研究性學(xué)習(xí)的比重增加。開展了多層次、多形式的以培訓(xùn)全體教師為目標(biāo)、骨干教師為重點的繼續(xù)教育，對95%以上的漢語小學(xué)、初中教師和90%以上的民語小學(xué)、初中教師都進行了課程改革培訓(xùn)?！半p師型”、“雙語”教學(xué)工作不斷加強，336所民漢合校，絕大多數(shù)民漢合校都做到了班子、學(xué)科、財務(wù)、管理、班組及教科研六個統(tǒng)一。學(xué)校和教師的教育觀念、教學(xué)方式和教學(xué)管理形式正在發(fā)生變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生改變，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力有所增強。加強了社會、家庭和學(xué)校一體的聯(lián)動德育教育體系建設(shè)，中小學(xué)德育把愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育、“馬克思主義五觀”、“四個高度認同”、“三史”、“五愛”、黨的民族宗教政策和民主法制教育有機統(tǒng)一于課程和教材之中，適當(dāng)增加了心理健康教育、毒品預(yù)防教育、預(yù)防艾滋病教育、環(huán)境教育等適應(yīng)時代發(fā)展和社會變化的教育內(nèi)容。建立了符合素質(zhì)教育要求的招生考試和評價制度，推進了初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革，逐步改變考試分數(shù)作為評價惟一標(biāo)準(zhǔn)的做法，對中小學(xué)實施素質(zhì)教育產(chǎn)生了積極的引導(dǎo)作用。
    在職業(yè)教育工作方面，各級政府對職業(yè)教育工作進行了統(tǒng)籌規(guī)劃和綜合管理，對原伊犁畜牧學(xué)校、農(nóng)校、農(nóng)機校進行合并，成立了伊犁職業(yè)技術(shù)學(xué)院，把原伊犁技工學(xué)校提升為伊犁高級技工學(xué)校，并增掛技師培訓(xùn)學(xué)院牌子。將州直33家辦學(xué)條件好、師資力量強、培訓(xùn)質(zhì)量高的職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)確定為職業(yè)資格培訓(xùn)定點機構(gòu)，勞動預(yù)備制定點機構(gòu)擴大到了各縣(市)勞動就業(yè)訓(xùn)練中心。各級政府還將職業(yè)教育工作納入就業(yè)再就業(yè)的考核范圍進行考核，層層簽訂了目標(biāo)責(zé)任書，落實工作任務(wù)。伊犁職業(yè)技術(shù)學(xué)院、高級技工學(xué)校、財貿(mào)學(xué)校、伊寧衛(wèi)校等院校采取與大中專院校聯(lián)合辦學(xué)、聯(lián)合招生的方式，把學(xué)歷教育與職業(yè)教育有機結(jié)合起來提升辦學(xué)層次。塔城堅持因需育才的辦學(xué)方針，采取多方面參與的形式，加大了職業(yè)培訓(xùn)力度，目前，已基本形成了政府、學(xué)校、社會共同舉辦職業(yè)培訓(xùn)的教育格局。xx縣堅持長短期培訓(xùn)相結(jié)合，成人教育與職業(yè)教育相結(jié)合，職業(yè)教育培訓(xùn)與農(nóng)村學(xué)?！?+1”“3+1”模式相結(jié)合，逐步建立起與經(jīng)濟發(fā)展、市場需求、勞動力就業(yè)相適應(yīng)的辦學(xué)局面。全州現(xiàn)有職業(yè)學(xué)校(教育局管)30所，教職工2267人，在校生13414人?！笆濉逼陂g面向社會培訓(xùn)10846人。全州現(xiàn)有職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)(勞動局管)44所，“十五”期間共培訓(xùn)28萬人次，其中，取得高級職業(yè)資格證書的8896人，高級技師14人，技師940人，中級工16791人，初級工104192人。伊犁高級技工學(xué)校畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)率達85%以上。xx區(qū)就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)57413人，就業(yè)再就業(yè)率達76%。職業(yè)教育為自治州經(jīng)濟和社會各項事業(yè)的發(fā)展做出了積極貢獻。
    二、存在的'問題。
    雖然目前素質(zhì)教育的推進取得了積極的進展，但還沒有從整體上改變應(yīng)試教育的傾向。高中階段存在升學(xué)競爭日益加劇的趨勢。城市面臨升學(xué)競爭、擇校壓力和學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)普遍偏重問題，農(nóng)村則面臨著如何確保和提高基本教育質(zhì)量的挑戰(zhàn)。素質(zhì)教育在小學(xué)階段效果比較明顯，而離高考、中考越近，實施素質(zhì)教育的環(huán)境就越嚴(yán)峻，進展難度就越大。全面推進素質(zhì)教育從整體說依然步履艱難，任重道遠。
    (一)推進素質(zhì)教育的外部環(huán)境和條件還有待進一步改善。政策措施不到位，投入不足。師資隊伍結(jié)構(gòu)性短缺，漢語言中小學(xué)音、體、美課程不能按照要求正常開設(shè)，少數(shù)民族數(shù)、理、化和“雙語”教師不足。中小學(xué)教研隊伍配備不齊，研究能力不強，水平不高。城鄉(xiāng)現(xiàn)實差別不斷擴大，使得通過取得高學(xué)歷以改變命運的愿望十分強烈，導(dǎo)致社會人才結(jié)構(gòu)失衡，技能型人才不足，學(xué)生分流不暢，中考、高考競爭不斷升溫，升學(xué)競爭不斷前移。一些地方習(xí)慣于用升學(xué)率評價當(dāng)?shù)亟逃ぷ骱蛯W(xué)校辦學(xué)水平，社會輿論熱衷于炒作“高考狀元”和升學(xué)率。
    (二)推進素質(zhì)教育的體制和機制還有待進一步完善。素質(zhì)教育的推進，還僅僅限于教育行政部門和學(xué)校，沒有形成全社會共同參與的政策體制。教育行政部門、學(xué)校、校長、教師實施素質(zhì)教育的責(zé)任體系和規(guī)范要求還不夠明確，缺乏必要的工作考核機制和表彰激勵機制，強化了考試的選拔功能和競爭性，增加了推進素質(zhì)教育的難度。
    (三)教育行政部門依法行政的力度需要進一步加強。在一些片面追求升學(xué)率的地方，學(xué)校往往采取靠拼時間、拼精力，延長學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和教師工作時間等一些非常規(guī)的管理措施，過早地結(jié)束或敷衍非考試課程，甚至熱衷于節(jié)假日辦班補課、頻繁組織考試等違背教育規(guī)律、加重學(xué)生負擔(dān)的做法。有的學(xué)校在辦學(xué)中對實施素質(zhì)教育缺乏主動性和積極性，將“兩基”工作和素質(zhì)教育截然分開，素質(zhì)教育有的地方走過場流于形式。
    (四)對職業(yè)教育發(fā)展的重要性認識不足，關(guān)心支持職業(yè)教育的社會氛圍尚未形成。社會上重視普通教育、學(xué)歷教育，輕視職業(yè)教育的現(xiàn)象較為普遍，職業(yè)教育仍處于相對弱勢的地位。國家要求中職與普通高中教育比例大體相當(dāng)，而我州二者比約為1：5，與上級要求相差甚遠。
    (五)促進職教事業(yè)發(fā)展的規(guī)定、政策不盡落實。職業(yè)教育投入少和管理體制不健全。以地方政府為主、全面統(tǒng)籌、社會參入、齊抓共管的職業(yè)教育管理體制還沒有完全確立;有效的多元化投入體制尚未形成，督促檢查落實不夠，職業(yè)教育發(fā)展后勁不足。
    (六)職業(yè)教育資源分散、規(guī)模過小、專業(yè)設(shè)置重復(fù)。校企聯(lián)合辦學(xué)不夠，多數(shù)職業(yè)學(xué)?！半p語型”、“雙師型”(既能講理論知識，又能教具體操作技術(shù))教師匱乏。盡管伊犁勞動力資源總體豐富，但勞動者素質(zhì)不高，勞動力結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)技能人才缺乏。農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)發(fā)展滯后，農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)效果不明顯，轉(zhuǎn)移就業(yè)穩(wěn)定性較差。
    (七)高技能人才工作有待進一步加強。企業(yè)開展高技能人才培養(yǎng)工作意識薄弱，高級技術(shù)人才偏少，技術(shù)工人短缺。一些技術(shù)人員反映，許多勞動者在企業(yè)工作崗位上，技能已經(jīng)達到高級工以上水平，但由于評價工作沒有及時跟上，不能被認定相應(yīng)的職業(yè)資格，其能力和才干沒有得到應(yīng)有的體現(xiàn)，成長受到制約，積極性、主動性和創(chuàng)造性受到影響。高技能人才評價與培養(yǎng)、使用、激勵、待遇等環(huán)節(jié)沒有形成有效的聯(lián)動，導(dǎo)致評價難以發(fā)揮作用。
    三、建議意見。
    (一)各級政府要統(tǒng)一思想認識，加強領(lǐng)導(dǎo)，加大對素質(zhì)教育的投入力度，加強對素質(zhì)教育的考核。加大中小學(xué)人事制度改革力度，嚴(yán)格教師資格制度，補充一批高水平中小學(xué)青年教師，為素質(zhì)教育提供強有力的組織保障。各級教育行政部門要把素質(zhì)教育作為今后教育工作的主要任務(wù)，尤其是要把義務(wù)教育階段作為推進素質(zhì)教育的重點領(lǐng)域，通過小升初、中考的招生錄取政策來抑制應(yīng)試教育，控制升學(xué)壓力。建立符合素質(zhì)教育要求的學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展、學(xué)校教育質(zhì)量和教學(xué)效果的課程體系和評價體系。積極推進學(xué)生綜合素質(zhì)的評價工作和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評估監(jiān)測。強化對素質(zhì)教育和義務(wù)教育均衡發(fā)展的督導(dǎo)與評估。加強對xx縣和xx縣“兩基”攻堅的監(jiān)督檢查，及時解決工作中遇到的新情況和新問題，確保20全面完成攻堅任務(wù)。
    (二)切實加強中小學(xué)生思想道德建設(shè)。積極推進社會主義榮辱觀教育進課堂、進教材工作，把開展豐富多彩的校園文化建設(shè)作為重要抓手，開展靈活多樣的校園文化體育活動，美化、優(yōu)化校園育人環(huán)境。認真做好未成年人校外活動場所的建設(shè)和管理工作，加強中小學(xué)生的法制教育。深入開展中小學(xué)心理健康教育，積極推進心理健康教育由城市中小學(xué)向農(nóng)村中小學(xué)普及。
    (三)加強依法治教和檢查監(jiān)督，抓緊研究解決人民群眾關(guān)心的教育熱點問題。促進公共教育資源的公平配置，努力縮小城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間的差距，大力推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，切實解決“擇?！眴栴}。依法規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)校的辦學(xué)行為，堅決制止教育亂收費現(xiàn)象。切實加強學(xué)校內(nèi)部管理，不斷提高管理水平。加強學(xué)籍管理，強化對學(xué)生流動和輟學(xué)的監(jiān)測。強化學(xué)校安全責(zé)任意識，嚴(yán)防各種安全事故的發(fā)生。
    (四)各級政府要進一步落實職業(yè)教育法的有關(guān)規(guī)定和政策措施。把職業(yè)教育納入經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，列入政府重要議事日程，加大職業(yè)教育投入，理順職業(yè)教育管理體制，明確教育、勞動等部門的職責(zé)，逐步建立完善的在政府領(lǐng)導(dǎo)下，分級管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會參與的職業(yè)教育管理體制。
    (五)各行政主管部門要從實際出發(fā)，打破部門和學(xué)校類型界限，加快職業(yè)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化配置職業(yè)教育資源，提高資源使用效益。高度重視職業(yè)學(xué)校面臨的困難和問題，采取切實有效的措施，促其健康發(fā)展。將農(nóng)村職業(yè)教育作為重點，積極發(fā)展多種形式的初等職業(yè)教育，大力開展訂單式培訓(xùn)，全面推行勞動預(yù)備制度和就業(yè)準(zhǔn)入制度。加強職業(yè)教育跟蹤督促檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時進行整改。
    (六)各級各類職業(yè)學(xué)校要進一步深化教育教學(xué)改革，提高職業(yè)教育質(zhì)量。根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展、結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)進步和市場變化的需求，適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，增強適應(yīng)性。把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力放在首位，大力推進教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實踐和技術(shù)推廣的緊密結(jié)合。加強職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)造條件使企事業(yè)單位工程技術(shù)人員到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任專兼職教師，逐步提高“雙語型”、“雙師型”教師比例，提高職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。
    教育工作調(diào)查報告篇九
    學(xué)習(xí)支持服務(wù)是現(xiàn)代遠程教育質(zhì)量保障的一個重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)支持服務(wù)質(zhì)量的提高，對遠程學(xué)習(xí)產(chǎn)生著積極的促進作用，對學(xué)習(xí)支持服務(wù)的質(zhì)量評價是遠程教育發(fā)展中必須考慮的問題。
    近年來，在市場營銷領(lǐng)域，對各種服務(wù)的測評轉(zhuǎn)向“以顧客為中心”，以追尋其滿意度作為評價服務(wù)的重要依據(jù)。在遠程教育中，學(xué)生的滿意度是評價學(xué)習(xí)支持服務(wù)質(zhì)量的重要指標(biāo)。
    本研究從遠程教育服務(wù)的主體--學(xué)生的實際需求出發(fā)，對廣州電大校本部和三個分校的學(xué)生進行了學(xué)習(xí)支持服務(wù)滿意度的問卷調(diào)查。本次調(diào)查對我校學(xué)習(xí)支持服務(wù)工作方面的特點、優(yōu)勢、存在問題和有待改進的方面有了較全面、系統(tǒng)、清晰的認識，對進一步改善和促進遠程學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系有一定意義。
    （一）研究假設(shè)。
    現(xiàn)代教育的內(nèi)涵已經(jīng)從“以學(xué)科為中心、以教師為中心、以課堂教學(xué)為中心”向“以學(xué)習(xí)者為中心”轉(zhuǎn)變，遠程教育是普通教育的延伸，以實踐需要和個人發(fā)展為重點。學(xué)習(xí)支持服務(wù)是遠程學(xué)習(xí)的順利進行的重要條件和保證。真正從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮學(xué)生對學(xué)習(xí)支持服務(wù)過程以及對服務(wù)結(jié)果的具體體驗、感知和滿意程度，可以更全面地了解現(xiàn)有的學(xué)生支持服務(wù)系統(tǒng)的質(zhì)量。
    （二）核心概念。
    1.學(xué)習(xí)支持服務(wù)。
    筆者在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上認為，學(xué)習(xí)支持服務(wù)是“以學(xué)生為中心”理念在學(xué)習(xí)過程中的擴展，是遠程教育院校及教師提供給學(xué)生的、貫穿學(xué)習(xí)全過程的，旨在支持其學(xué)習(xí)的理念和服務(wù)的總和，從兩個維度進行理解，一是遠程教育院校及教師的理念和主張，二是學(xué)習(xí)支持服務(wù)的實際功能和種類。它不僅僅是各種設(shè)備、資源和人員的服務(wù)集合，更反應(yīng)了現(xiàn)代遠程教育的學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀，突出了在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中提供的支持和幫助。
    2.遠程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的學(xué)生滿意度。
    本文所說的學(xué)生滿意度，是學(xué)生顧客對所期望的學(xué)習(xí)支持服務(wù)質(zhì)量與學(xué)生實際體驗到的服務(wù)之間的差距。
    本研究以學(xué)習(xí)者為核心，既關(guān)注學(xué)習(xí)者對某項服務(wù)的期望和績效感知，也關(guān)注對學(xué)習(xí)支持服務(wù)的整體滿意度，從學(xué)術(shù)、資源、設(shè)施、管理和咨詢等五個維度對遠程學(xué)習(xí)支持服務(wù)的滿意度進行評價。
    （一）問卷設(shè)計與數(shù)據(jù)收集。
    1.問卷設(shè)計。
    在問卷調(diào)查編制的過程中，筆者走訪了現(xiàn)代遠程開放教育中在讀的電大學(xué)生，通過深度訪談，了解學(xué)生在實際教學(xué)中遇到的問題，對現(xiàn)有學(xué)習(xí)支持服務(wù)的評價，以及在學(xué)習(xí)過程中希望得到的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。
    問卷采用自填式，通過學(xué)生對事先設(shè)計好的問卷的回答，獲取學(xué)生對研究問題的具體評價。分為三大部分，第一部分是被測者的基本情況，第二部分是被測者對學(xué)習(xí)支持服務(wù)的需求，第三部分是對實際的學(xué)習(xí)支持服務(wù)的感知評價，問項采用萊克特等級制（likertratingscale）計分，即從5分=“非常滿意”到1分=“不滿意”。初步制定形成后先在學(xué)生中進行了試用，并邀請相關(guān)專家提出修改意見，修改后形成最終問卷。
    2.樣本選擇與抽樣方法。
    本研究的調(diào)查對象為廣州電大現(xiàn)代遠程開放教育的學(xué)生，在具體樣本中確定選取校本部、番禺分校、海珠分校和僑光分校等作為研究本。廣州電大在專業(yè)建設(shè)、資源建設(shè)、招生數(shù)量等方面均走在全國電大的前列，在20xx年教育部對開放教育試點的總結(jié)性評估中別評為優(yōu)秀，是廣播電視大學(xué)首批進行遠程接待系統(tǒng)、遠程教育資源庫及國家數(shù)字化學(xué)習(xí)中心的試點單位。而選取的幾個分校，前兩個教學(xué)單位為廣播電視大學(xué)示范性基層電大，第三個教學(xué)單位則在招生數(shù)方面位居廣州電大系統(tǒng)分校的前茅。選取廣州電大校本部及其有代表性的分校，作為研究樣本，獲取第一手資料，便于了解現(xiàn)代遠程開放教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)的進展和真實情況，進而提出存在問題并加以解決。
    3.問卷的發(fā)放與回收。
    本次問卷的發(fā)放于20xx年4月6日，5月15日回收。共發(fā)出學(xué)生問卷600份，回收有效問卷484份，有效率為80.7%。
    4.數(shù)據(jù)統(tǒng)計。
    本文利用spss14.0軟件，對所收集的數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計，并使用朱祖林（20xx）所提出的dlssq（distancelearningsupportservicesquality）遠程學(xué)習(xí)支持服務(wù)質(zhì)量測評模型，測評學(xué)生對遠程學(xué)習(xí)支持服務(wù)的期望和感知，以便了解現(xiàn)在的學(xué)習(xí)支持服務(wù)質(zhì)量，找出差距，提出建議。
    （二）學(xué)生訪談。
    在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，對學(xué)生反映比較集中的問題進行針對性的訪談，進一步驗證和深化測評結(jié)果，了解學(xué)生的愿望、需求和建議等。
    （一）.對各維度的實際需求和評價。
    從表3可以看出，總體來講，學(xué)生對學(xué)校提供的各方面支持服務(wù)都是比較滿意的，這說明廣州電大在學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的構(gòu)建方面取得了較好的成績，得到了廣大學(xué)習(xí)者的肯定。學(xué)習(xí)支持服務(wù)的高效、到位，將會大大提升遠程學(xué)習(xí)的效果，也為現(xiàn)代遠程教育的質(zhì)量提供了可靠保證。
    1．對管理支持的評價。
    管理服務(wù)是學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)對遠程教育教與學(xué)的控制、管理與服務(wù)。從表3可以看出，學(xué)生對管理方面的支持服務(wù)評價最高，他們認為，學(xué)校在對入學(xué)咨詢和注冊、教學(xué)管理、實踐安排、對遠程成功學(xué)習(xí)的方式、實踐管理等方面的介紹講座等感到非常滿意，但是學(xué)術(shù)服務(wù)需要進一步加強，在訪談中，學(xué)生希望導(dǎo)學(xué)教師能夠在日常的學(xué)習(xí)過程中對學(xué)校、專業(yè)、課程和遠程成功的學(xué)習(xí)方法、時間管理等給予更詳細的介紹和指導(dǎo)，學(xué)生對于學(xué)校的學(xué)習(xí)實踐活動、學(xué)習(xí)資源、各類教師的職能不清晰，不知道在學(xué)習(xí)過程發(fā)現(xiàn)問題的時候如何在第一時間找到對口的部門和教師進行咨詢和解決，這需要引起關(guān)注。
    2.對學(xué)術(shù)支持的評價。
    從表4可以看出，學(xué)生認為除了通過“重難點講解”和“網(wǎng)上答疑”方式給予指導(dǎo)，還需要“系統(tǒng)地講授”課程的內(nèi)容，對于“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”的需求也高達63.98%。
    從表5可以看出，對面授輔導(dǎo)教學(xué)的滿意度最高，選擇滿意以上的學(xué)生達95.96%,對作業(yè)滿意的學(xué)生占93.53%，對教師提供的個別化指導(dǎo)達到92.23%，對網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑表示滿意的學(xué)生達83%，這表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)支持的認可度很高，也表明教師能夠及時批改學(xué)生的作業(yè)并做出有效的反饋，面授輔導(dǎo)、個性化指導(dǎo)等都能滿足學(xué)生的需要，但對于網(wǎng)上的輔導(dǎo)答疑，學(xué)生的滿意度相對較低，他們希望網(wǎng)上答疑主題能夠更突出，更有針對性。
    3.對情感支持的評價。
    遠程教育中，師生處于分離的狀態(tài)，學(xué)習(xí)中的孤獨感一直是困擾大多數(shù)遠程學(xué)習(xí)者的普遍問題，也是遠程教育研究者一直試圖探討解決的問題。情感支持包括學(xué)習(xí)小組的組織、學(xué)習(xí)社區(qū)的創(chuàng)建、提供心理咨詢心理咨詢、組織優(yōu)秀學(xué)生評比、學(xué)校文化介紹等學(xué)生活動。在對學(xué)生的座談中，學(xué)生認為聊天室、論壇和學(xué)習(xí)小組等沒有得到充分利用，超過70%的學(xué)生表示自己的學(xué)習(xí)中感到孤獨，希望學(xué)校能夠在解決各種心理和情感、就業(yè)管理和職業(yè)促進等問題方面提供多種途徑的幫助，可以看出，對學(xué)生的情感支持服務(wù)缺失比較嚴(yán)重。
    4.對資源支持的評價。
    從表6可以看出，學(xué)生92.80%對于及時拿到學(xué)習(xí)材料感到滿意，88.80%對網(wǎng)上教學(xué)資源的及時更新和數(shù)量表示滿意。我校除向?qū)W習(xí)者發(fā)放紙質(zhì)教材外，還向?qū)W習(xí)者提供了包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源（包括學(xué)習(xí)指南、教學(xué)計劃、網(wǎng)上課表查詢、多媒體課件等）、視頻點播、數(shù)字圖書資源（包括學(xué)術(shù)期刊、專業(yè)文獻、素材、案例等素材庫和拓展資源）等類型多樣的豐富資源，使學(xué)生在遠離校園的時候，身邊也有可以利用的實際資源。
    （二）.學(xué)生對學(xué)習(xí)支持服務(wù)總體“感知-期望”分析。
    根據(jù)dlssq計算方法，筆者用spss14.0軟件得出的被測者對問題的感受方面的平均數(shù)值和期望方面的平均數(shù)值進行了分析，得出了各維度在被測者心目中的重要程度及其感知差異、偏好。以下為作為數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析所使用的三個公式：
    其中，dlssq分數(shù)=學(xué)校總體支持服務(wù)的數(shù)量指標(biāo)；n=問題差距項總數(shù)；pi=對第i個問題的感受方面的平均數(shù)值；ei=對第i個問題的期望平均數(shù)值；wi=第i個問題的“感知-期望”差距的權(quán)重。通過不同權(quán)重求的評價結(jié)果，能夠動態(tài)地反應(yīng)各測評指標(biāo)、各維度在學(xué)習(xí)者心中的重要程度及其感知差異、偏好，可以為學(xué)校改進服務(wù)質(zhì)量提供指導(dǎo)。
    當(dāng)dlssq分數(shù)〈0時，表明pi〈ei，學(xué)校提供的支持服務(wù)質(zhì)量低于學(xué)習(xí)者的期望，學(xué)習(xí)著感到不滿意，學(xué)校應(yīng)該在后續(xù)的工作中加以改善。
    通過問卷得出的學(xué)生感受和期望方面的平均數(shù)值如下表：
    從上表可以看出，廣州電大遠程教育支持服務(wù)五個維度的dlssq分數(shù)均值均〉0，表明學(xué)校提供的支持服務(wù)質(zhì)量超過學(xué)習(xí)者的期望水平，服務(wù)質(zhì)量水平較高，師生滿意。
    2.學(xué)習(xí)支持服務(wù)總體“感知-期望”的差距。
    根據(jù)公式二和三，各維度權(quán)重w學(xué)術(shù)=0.26，w資源=0.22，w管理=0.20，w設(shè)施=0.16，w咨詢=0.14，廣州電大學(xué)習(xí)支持服務(wù)的dlssqp=95.34，與等權(quán)重服務(wù)質(zhì)量dlssq值相比，兩者之間的cv=0.40%，存在較小差異，這表明，學(xué)生認為，在學(xué)習(xí)的過程中，導(dǎo)學(xué)最為重要，其次是資源、管理、設(shè)施和咨詢服務(wù)，而數(shù)據(jù)也表明，學(xué)生對廣州電大提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)總體來講比較滿意。
    （三）存在問題及對策。
    1.校園文化的營造。
    在訪談中，學(xué)生表達了他們的希望和感受，他們希望能夠更多地和其他學(xué)生進行相互交流，多參加體現(xiàn)校園文化的活動。然而，現(xiàn)代遠程教育的學(xué)生大多是在職學(xué)生，他們除了學(xué)習(xí)還擔(dān)負著家庭、工作以及社會的種種壓力，精力和時間都有限，如何營造一種適當(dāng)?shù)男@文化和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受集體，這是一個富有挑戰(zhàn)性的課題。
    筆者認為可以建立專業(yè)環(huán)境下學(xué)習(xí)文化為目的的網(wǎng)上學(xué)科頻道，建立校園文化部、校外學(xué)習(xí)中心、校園文化建設(shè)組織等，促進學(xué)習(xí)熱情的同時，營造文明、健康、高品味的文化氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，充分展示其豐富多彩的內(nèi)心世界。
    2.情感需要。
    從問卷和座談的情況來看，學(xué)生對情感支持的評價是最低的，也是他們最希冀學(xué)校改進的。遠程教育的學(xué)生面對工作、家庭的壓力，還要面對激烈的社會競爭，他們希望老師能夠給予更多的情感指導(dǎo)和支持，幫助他們渡過難關(guān)。
    因此，除了學(xué)習(xí)論壇外，建議在網(wǎng)上平臺開設(shè)例如“學(xué)習(xí)管家”、“情感交流”的交互平臺，通過心理引導(dǎo)和咨詢，疏導(dǎo)不良情緒，提供各種心理幫助，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)方法上的普遍的問題能夠得到及時的解決，建立良好健康的學(xué)習(xí)心理。
    同時，針對情感有其自身獨特的活動規(guī)律，不易量化，難以精確控制的特點，建議定期開展學(xué)生學(xué)習(xí)情況跟蹤和困難調(diào)查等活動，深入了解學(xué)生的特征和需要，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理上的困難，及時給予指導(dǎo)和幫助。鼓勵學(xué)生積極參加小組討論、論壇等學(xué)習(xí)社區(qū)互動，加強與同學(xué)和老師之間的交流，排除學(xué)習(xí)孤獨感，增強學(xué)習(xí)動機和持續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。
    3.學(xué)生強烈的受服務(wù)意識。
    在日常工作和調(diào)查的過程中，筆者也收到學(xué)生對學(xué)校學(xué)習(xí)支持服務(wù)方面的一些投訴，雖然有些問題是由于學(xué)生誤解而造成的，但是我們也應(yīng)該看到，這是由于某些方面溝通不到位造成的，從中也可以看出，現(xiàn)在的遠程教育學(xué)生已經(jīng)形成了較強的受服務(wù)意識。
    應(yīng)對這種接受服務(wù)的意識，筆者認為應(yīng)建立一支專業(yè)化程度高、相對穩(wěn)定的導(dǎo)學(xué)教師隊伍，選聘的導(dǎo)學(xué)教師應(yīng)該熟悉遠程教育特點、掌握遠程教育現(xiàn)代信息技術(shù)的有大學(xué)學(xué)歷的老師，定期進行培訓(xùn)，幫助導(dǎo)學(xué)教師提高服務(wù)理念、態(tài)度和服務(wù)水平，將導(dǎo)學(xué)教師工作滲透到每一個細節(jié)。同時構(gòu)建完善的促學(xué)、導(dǎo)學(xué)、助學(xué)體系，實行全過程管理，以制度建設(shè)和激勵措施為抓手，構(gòu)建有效的促學(xué)體系，保證多數(shù)學(xué)生受益，完善促學(xué)體系，激勵并促進學(xué)生平時學(xué)習(xí)，構(gòu)建個性化導(dǎo)學(xué)體系，以滿足學(xué)習(xí)者不同需求，構(gòu)建完善的助學(xué)體系，建立多元化的學(xué)習(xí)資源，保證網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)習(xí)的實用性，確保學(xué)生在豐富教學(xué)資源的支持下，在老師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的情況開展自主學(xué)習(xí)活動。
    現(xiàn)代遠程教育是構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段，是在我國教育資源短缺的條件下辦好大教育的戰(zhàn)略措施。遠程教育也從單純的“關(guān)注技術(shù)，關(guān)注名氣，關(guān)注成本”向“關(guān)注大眾，關(guān)注規(guī)律，關(guān)注教學(xué)”轉(zhuǎn)變。要把支持和服務(wù)作為電大發(fā)展的核心競爭力，把提升學(xué)習(xí)者的滿意度、用人單位的贊譽度和社會的認可度作為打造開放教育品牌的關(guān)鍵要素，實現(xiàn)真正意義上的有效教學(xué)和有支持的服務(wù)。
    [1]陳麗，遠程教育學(xué)基礎(chǔ)【m】，北京：高等教育出版社，20xx。
    [2]丁興富，遠程教育研究【m】，北京：首都師范大學(xué)出版社，20xx。
    [3]鄭明雪、荊齋榮，學(xué)生支持服務(wù)系統(tǒng)評價指標(biāo)體系之研究【j】，遠程教育雜志。
    [4]肖俊洪，英國開放大學(xué)的學(xué)生支持服務(wù)評價模型及指標(biāo)體系的研究【j】，20xx，（2）。
    [6]朱祖林，遠程學(xué)習(xí)支持服務(wù)質(zhì)量的測評模型研究【j】，遠程教育雜志，20xx，（4）。
    [7]王小梅、丁新，學(xué)習(xí)支持服務(wù)的調(diào)查與研究【j】，開放教育研究，20xx，（3）。
    教育工作調(diào)查報告篇十
    調(diào)查報告，顧名思義，一是調(diào)查，二是報告。教育調(diào)查報告是對教育現(xiàn)象中的客觀事物或問題進行深入細致地調(diào)查研究之后，將獲得的成果寫成的書面報告。它是教育調(diào)查研究成果的概括和總結(jié)，是反映教育調(diào)查研究成果的一種文體。
    （一）如實地將教育調(diào)查的基本情況，準(zhǔn)確地系統(tǒng)地反映出來，提供數(shù)據(jù)和材料，作為制訂教育政策的依據(jù)，作為從事教育理論研究的資料。
    （二）及時地提供教育實踐中的典型經(jīng)驗、典型事例，作為指導(dǎo)教育工作、解決問題的現(xiàn)實依據(jù)，發(fā)揮榜樣的作用，推動教育工作的開展。
    （三）通過調(diào)查材料，將教育實踐中存在的`問題，及時反映出來，引起有關(guān)方面的注意。
    （一）針對性。
    針對性是教育調(diào)查報告的靈魂。教育調(diào)查報告的寫作通常都有明確的針對性和目的性，或者是總結(jié)推廣某一個典型經(jīng)驗，以帶動整個“面”上的工作；或者是對某方面的工作或問題進行分析研究，為制定方針政策提供依據(jù)；或者是收集情況，加以必要的分析綜合，以供有關(guān)部門決策時參考；或者是對有關(guān)的教育現(xiàn)象進行理論探討，即分析各種教育現(xiàn)象間的相互關(guān)系和因果關(guān)系，以及通過對實地調(diào)查資料的分析或歸納，達到檢驗理論和構(gòu)造理論的目的。盡管教育調(diào)查報告的寫作應(yīng)該從實際出發(fā)，但是，調(diào)查的目的越明確，針對性越強，調(diào)查報告的作用也越明顯。
    （二）指導(dǎo)性。
    教育調(diào)查報告的指導(dǎo)性主要表現(xiàn)在：教育調(diào)查報告不只是客觀教育現(xiàn)象的敘述，更重要的是對教育現(xiàn)象的分析和概括，對于教育現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律的探求。因此，高質(zhì)量的教育調(diào)查報告能夠深入揭示出事物發(fā)展的規(guī)律，對教育實踐具有指導(dǎo)意義。
    調(diào)查報告的運用廣泛，形式靈活，可以從不同的角度進行分類。根據(jù)在進行教育調(diào)查以及在分析調(diào)查所獲得的材料時所使用的研究與描述方法，可以將教育調(diào)查報告分為兩類，即定量調(diào)查報告和定性調(diào)查報告。
    （一）定量調(diào)查報告。如果在調(diào)查研究和在分析調(diào)查所獲得的材料以及描述調(diào)查的結(jié)果時采用的是定量研究的方法，則此類型的調(diào)查報告稱為定量調(diào)查報告。從典型意義上說，定量調(diào)查研究報告是用數(shù)字和量度來描述對象，而不是僅僅用語言文字。
    （二）定性調(diào)查報告。如果在調(diào)查研究過程中以及在分析調(diào)查所獲得的材料和描述調(diào)查的結(jié)果時采用的是定性研究的方法，則此類型的調(diào)查報告稱為定性調(diào)查報告。與定量調(diào)查報告相反，從典型意義上說，定性調(diào)查研究報告是用文字來描述現(xiàn)象，而不是用數(shù)字和量度。
    應(yīng)該指出的是，在實際教育調(diào)查研究中，絕對的、純粹的定性調(diào)查研究或定量調(diào)查研究是不多的，更為常見的是，在調(diào)查研究中，常綜合運用定性研究與定量研究兩種研究方法，而以其中一種方法為主。相應(yīng)的，純粹的定性或定量調(diào)查報告也是不多見的，一般是綜合運用文字和數(shù)據(jù)及量表來描述對象，而以其中一種方法為主。實際上，它們通常是相互支持的。
    （一）明確調(diào)查目的，編制調(diào)查計劃。
    明確調(diào)查目的，是搞好教育調(diào)查研究的基礎(chǔ)；編制調(diào)查計劃，是開展教育調(diào)查活動之前的一項重要準(zhǔn)備工作，也是搞好教育調(diào)查研究的有力保障。調(diào)查計劃的內(nèi)容一般應(yīng)包括調(diào)查目的、調(diào)查對象、調(diào)查步驟、調(diào)查項目和調(diào)查方法等。
    （二）搜集資料，初步分析。
    在開始教育調(diào)查之前，調(diào)查人員應(yīng)圍繞調(diào)查目的，多渠道地搜集有關(guān)資料，以熟悉和掌握調(diào)查對象的基本情況，并通過初步分析，確定教育調(diào)查的重點和主題。
    （三）作好準(zhǔn)備，實地調(diào)查。
    根據(jù)不同的調(diào)查方法，作好充分的準(zhǔn)備工作，如采用訪談方法所采用的訪談提綱或訪談表格等，然后進行實地調(diào)查，以全面地了解和掌握情況。
    （四）資料匯總，分析研究。
    在大量地全面地占有資料的基礎(chǔ)上，進行認真的匯總分析，去粗取精，去偽存真，并以一定的理論或思想為指導(dǎo)，深入研究，得出結(jié)論。
    把調(diào)查研究的結(jié)果寫成調(diào)查報告，這標(biāo)志著調(diào)查研究的結(jié)束，但又是整個調(diào)查研究過程中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。沒有調(diào)查報告的產(chǎn)生，就無法體現(xiàn)調(diào)查的目的，無法反映調(diào)查的結(jié)果，也不可能發(fā)揮調(diào)查報告所具有的指導(dǎo)作用。
    教育工作調(diào)查報告篇十一
    隨著社會的進步，性觀念教育越來越受到人們的關(guān)注。由于受舊觀念的影響，不知道該如何與孩子談“性，在我國父母與孩子、老師與學(xué)生進行性知識交流時存在很大的障礙。開展調(diào)查是讓更多的老師了解對青少年性教育的現(xiàn)狀情況，改變教師對青春期性教育的看法與態(tài)度，知道在小學(xué)高年級開展青春期性教育的必要性。
    通過開展性健康教育，促進了教師對性健康教育認識的轉(zhuǎn)變，為老師與學(xué)生搭建一個進行性知識交流的平臺，幫助學(xué)生樹立正確的性觀念。
    為了更真實了解調(diào)查的結(jié)果，本次教師調(diào)查采取不記名的形式進行，并對問卷進行保密。
    對在編教師進行了不記名的調(diào)查，全校131余人，對6個年級發(fā)放120份問卷，回收94份，回收率75%。調(diào)查過程中有個別請假，有的外出學(xué)習(xí)，有一份表沒填年齡、性別、學(xué)歷、所教科目信息外，其余上交的表格都如實的填寫好信息資料，第三題有50位女老師沒填，5位男老師沒填。從回收率分析，大部老師對此項活動意義認識很高，對在小學(xué)高年級開展青春性教育的關(guān)注度很高。
    教育工作調(diào)查報告篇十二
    職業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，在實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略中具有特殊的重要地位。黨中央、國務(wù)院歷來高度重視發(fā)展職業(yè)教育，習(xí)**指出：“發(fā)展職業(yè)教育既是當(dāng)務(wù)之急，又是長遠之計?！?0xx年年底，夏寶龍書記在宣講十八大精神時強調(diào)，通過發(fā)展職業(yè)教育來提高勞動者素質(zhì)，進而提高企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營效益和勞動者收入，是實現(xiàn)省委提出“四個翻一番”目標(biāo)的必由之路。
    為推動中等職業(yè)教育的發(fā)展，國家和省市先后就辦學(xué)條件、專業(yè)設(shè)置、師資建設(shè)和校企合作等出臺了一系列相關(guān)政策。為進一步加快我市職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展，市人大常委會把職業(yè)教育調(diào)研列入20**年調(diào)研計劃，組織專題調(diào)研小組對我市職業(yè)教育發(fā)展情況進行調(diào)研，先后聽取了市教育局、人力社保局、經(jīng)信局有關(guān)情況匯報，召開了中等職業(yè)學(xué)校(以下簡稱中職學(xué)校)和部分用工企業(yè)負責(zé)人座談會，視察了部分中職學(xué)校。期間，還組織教育、財政、人力社保等部門負責(zé)人和中職學(xué)校校長赴先進地區(qū)考察職業(yè)教育工作。現(xiàn)將調(diào)查情況報告如下：
    一、我市中職教育基本情況。
    近年來，在市委市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我市中等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展迅速，每年都能夠為高等院校和我市生產(chǎn)一線輸送約20xx名左右的合格畢業(yè)生，中職畢業(yè)生現(xiàn)已成為我市實現(xiàn)“開放融合，創(chuàng)新實干，奮力實現(xiàn)杭州西郊現(xiàn)代化生態(tài)市大跨越”的奮斗目標(biāo)，和打造“科技智慧臨安、生態(tài)宜居臨安、文化活力臨安、和諧幸福臨安”的一支生力軍。
    總體來看，我市職業(yè)教育主要以打造區(qū)域特色為主，實行錯位發(fā)展，服務(wù)當(dāng)?shù)?。到目前為止，我市現(xiàn)有公辦職業(yè)學(xué)校5所：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、昌化職高、交口職高、教師進修學(xué)校職高部、電視中專(20**年停止招收新的全日制學(xué)生)。民辦職業(yè)學(xué)校1所：金盾職高。部門辦職業(yè)學(xué)校2所：技工學(xué)校和衛(wèi)生進修學(xué)校。其中中職技校和昌化職高是國家級重點職業(yè)學(xué)校，技工學(xué)校是省一級重點技校。共有省級示范專業(yè)3個，分別是中職技校的工藝美術(shù)專業(yè)和電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)，昌化職高的機電應(yīng)用專業(yè)。杭州市示范專業(yè)4個，省級實訓(xùn)基地2個，市級實訓(xùn)基地3個，市級優(yōu)秀校外實習(xí)基地3個。在專業(yè)設(shè)置上，全市中職學(xué)校開設(shè)了機電、汽修、數(shù)控、機械加工、電子電工、烹飪、旅游、財會、電子商務(wù)、美術(shù)、學(xué)前教育、保安服務(wù)、護理、計算機、文秘等近20個專業(yè)。其中機電機械類專業(yè)學(xué)生占最大比重。
    至20xx年底，臨安全市中等職業(yè)教育學(xué)校共有教職工408人，其中專任教師386人，專業(yè)課教師170人，占專任教師總數(shù)的44%，專業(yè)課教師中，“雙師型”教師128人，占專業(yè)課教師的75.3%。近年來，普職招生比例保持大體相當(dāng)，中職教育共有在校學(xué)生5084人，我市中職學(xué)校畢業(yè)生的初次就業(yè)率基本達到99%。
    二、目前存在的一些困難和問題。
    我市職業(yè)教育雖取得了長足的進步，但相比我市經(jīng)濟結(jié)構(gòu)加快轉(zhuǎn)型升級、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌一體化發(fā)展、青山湖科技城加快推進、電子商務(wù)新型業(yè)態(tài)積極涌現(xiàn)等，職業(yè)教育仍是我市教育工作的薄弱領(lǐng)域，整體水平與滿足群眾多樣化學(xué)習(xí)需求相比還有一定的差距，教育質(zhì)量、辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)布局、辦學(xué)效益還不能很好的適應(yīng)我市經(jīng)濟社會發(fā)展需要。具體來講，還存在以下幾個方面的問題：
    1.統(tǒng)籌發(fā)展力度還不夠大。近幾年，受傳統(tǒng)思想觀念、大學(xué)擴招和從眾心理等諸多因素的影響，在社會上還一定程度上仍存在著輕職重普、重學(xué)輕術(shù)的意識，政府統(tǒng)籌管理明顯不足，職教發(fā)展缺乏強有力的體制、機制支撐。表現(xiàn)在：一是在組織領(lǐng)導(dǎo)上，我市尚未成立由政府主導(dǎo)的職業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)小組，分工協(xié)作、齊抓共管、快速便捷的工作機制沒有真正形成。二是在發(fā)展規(guī)劃和政策扶持上，扶持中職教育發(fā)展的政策措施還不到位。三是在管理體制上，存在多頭管理、政出多門的問題。如：教育局管理電大、職業(yè)高中、成人文化技術(shù)學(xué)校及有關(guān)職業(yè)培訓(xùn)、社區(qū)教育，人力資源與社會保障部門管理技工學(xué)校、技能鑒定和有關(guān)職業(yè)培訓(xùn)，科協(xié)(農(nóng)培辦)又負責(zé)農(nóng)村勞動力培訓(xùn)，衛(wèi)生局管理衛(wèi)校等等，沒有形成大職教的管理體系。由于缺乏政府統(tǒng)籌和宏觀管理，中職教育資源的整合、職教經(jīng)費的統(tǒng)籌安排、部門之間的溝通配合、勞動就業(yè)準(zhǔn)入制度落實等等一些重大問題得不到及時的決策和協(xié)調(diào)。尤其需要引起重視的是，目前我市中職學(xué)校數(shù)量過多，辦學(xué)規(guī)模偏小，教育資源分散，專業(yè)設(shè)置重復(fù)，已經(jīng)成為制約我市中職教育進一步發(fā)展的瓶頸和障礙，中職教育資源整合已迫在眉睫。
    2.校企合作機制還未建立。職業(yè)教育說到底是就業(yè)教育，技術(shù)培訓(xùn)與經(jīng)濟、社會發(fā)展最貼近，聯(lián)系最直接、最密切，受市場制約并與勞動力市場變化密切相關(guān)。但從整體上看，我市中職學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位對接還不夠緊密及時，中職教育的市場針對性還不強，服務(wù)能力和培訓(xùn)提升能力還有待進一步提高。部門、學(xué)校、企業(yè)還未建立分工協(xié)作的運行機制，仍然停留在學(xué)校通過自身資源去尋找企業(yè)、企業(yè)無奈去學(xué)校被動的短時合作模式。中職學(xué)校與行業(yè)企業(yè)之間信息、人才、技術(shù)、物資交流平臺還沒有建立，雙向交流不通暢，導(dǎo)致學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求相脫節(jié)。同時，中職學(xué)校實訓(xùn)基地因資金短缺建設(shè)滯后，實訓(xùn)設(shè)備落后，嚴(yán)重制約了學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，難以勝任新技術(shù)條件下的現(xiàn)代企業(yè)需求，無法輸送適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)發(fā)展要求的人才。校企合作辦學(xué)“學(xué)校熱、企業(yè)冷”。盡管《職業(yè)教育法》明確規(guī)定，“行業(yè)組織和企業(yè)、事業(yè)組織應(yīng)當(dāng)依法履行實施職業(yè)教育的義務(wù)?！钡捎谌狈τ行У募顧C制，加上有的企業(yè)用工技術(shù)含量相對較低，及技術(shù)工市場無序競爭，企業(yè)參與的積極性不高。目前，我市大多數(shù)企業(yè)特別是制造業(yè)企業(yè)沒有專門的實習(xí)實訓(xùn)場地和經(jīng)費，不太愿意將先進的設(shè)施設(shè)備供學(xué)生培訓(xùn)之用，所以就出現(xiàn)學(xué)校需建符合新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的實訓(xùn)基地，但缺乏資金，而企業(yè)需要符合新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的熟練工，但又不愿意拿出場地設(shè)備和提供適當(dāng)?shù)馁Y金扶持，導(dǎo)致“兩需兩難”的尷尬局面。
    3.隊伍建設(shè)還相對比較滯后。目前，我市中職學(xué)校教師隊伍建設(shè)主要存在兩個方面的問題：一是專業(yè)教師數(shù)量不足。我市職高有專任教師379人，其中文化課教師209人，專業(yè)課教師170人，專業(yè)教師占教師總數(shù)的比例為44.9%左右，低于杭州市提出的60%的要求，而技能型專業(yè)教師又恰恰是職業(yè)教育最迫切需要的。二是專業(yè)教師技能水平不高。大多專業(yè)教師是從文化課教師轉(zhuǎn)型和近年對外招聘而來，“雙師型”教師特別是高技能“雙師型”教師比例偏低。造成這一狀況的原因：主要是現(xiàn)行的教師人事管理體制不能適應(yīng)相對特殊的中職教育發(fā)展，事業(yè)編制身份的限制和年齡上的要求，使得一些具有豐富實踐經(jīng)驗的技師、技工無法由企業(yè)向?qū)W校流動。另外，由于中職學(xué)校專業(yè)教師本身就不足，一旦離崗培訓(xùn)就會影響學(xué)校的教學(xué)計劃，這也在一定程度上影響了教師的'培訓(xùn)，專業(yè)水平難以有明顯的提高。
    三、職業(yè)教育面臨的發(fā)展機遇。
    當(dāng)前，國家和省市相繼出臺一系列大力發(fā)展職業(yè)教育的政策，我們要牢牢抓住機遇，依托現(xiàn)有基礎(chǔ)，堅持以創(chuàng)新驅(qū)動引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展。
    要建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，要大力發(fā)展中等職業(yè)教育。
    浙江省制定的十二五職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，進一步明確了職業(yè)教育發(fā)展的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)和保障措施，為我們提出新要求：到20**年，建立基本適應(yīng)浙江經(jīng)濟社會發(fā)展要求，質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益比較協(xié)調(diào)，達到基本現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)的中等職業(yè)教育體系。
    2.臨安經(jīng)濟轉(zhuǎn)型對職業(yè)教育的需求不斷提高。臨安市委十三屆五次全會提出，要全面實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展核心戰(zhàn)略，為建設(shè)“四區(qū)”，加快實現(xiàn)杭州西郊現(xiàn)代化生態(tài)市建設(shè)大跨越提供強大動力。今后一個時期，我市將全面實施產(chǎn)業(yè)發(fā)展提升計劃，集中扶持發(fā)展以高端裝備制造、節(jié)能環(huán)保、生物醫(yī)藥和新一代信息技術(shù)為主導(dǎo)的工業(yè)“3+1”產(chǎn)業(yè)，做強科技服務(wù)、健康養(yǎng)生、文化創(chuàng)意、電子商務(wù)、現(xiàn)代物流、軟件與信息六大服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)，大力推進機器換人、空間換地、電商換市和騰籠換鳥，改造提升綠色照明、電線電纜、復(fù)合裝飾材料、精密元器件、堅果食品等五大傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，以及實施新一輪農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展六大工程，提升現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展水平等。這對人力資源的素質(zhì)提出了更高的要求，迫切需要培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)勞動者和技能性人才。當(dāng)前，我市技能人才總量缺口還比較大、結(jié)構(gòu)不合理，“技工荒”已成為產(chǎn)業(yè)界不得不面對的問題。可以說，發(fā)展職業(yè)教育既是當(dāng)務(wù)之急，又是長遠之計。
    3.群眾自身發(fā)展對職業(yè)教育的依賴不斷提高。提高勞動者素質(zhì)，增強其就業(yè)能力和工作能力，同樣需要職業(yè)教育的發(fā)展和支持。未來幾年是我市經(jīng)濟社會高速發(fā)展時期，城市化進程將不斷加速，新農(nóng)村建設(shè)也將全面扎實推進，農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移，城鎮(zhèn)失業(yè)人員、外來進城務(wù)工農(nóng)民，這些都需要通過職業(yè)技術(shù)教育來提升技能水平。各行各業(yè)的在職人員也需要通過職業(yè)培訓(xùn)提升工作能力，即便是從事務(wù)農(nóng)的農(nóng)民也需要通過培訓(xùn)來掌握先進的機械生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)的種養(yǎng)技術(shù)，適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展要求。因此，職業(yè)教育的任務(wù)很重，發(fā)展空間很大。
    四、意見和建議。
    臨安市委十三屆五次全會提出，要全面實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展核心戰(zhàn)略，為建設(shè)“四區(qū)”，加快實現(xiàn)杭州西郊現(xiàn)代化生態(tài)市建設(shè)大跨越提供強大動力。市政府和相關(guān)職能部門要堅持創(chuàng)新驅(qū)動核心戰(zhàn)略，把職業(yè)教育放在更加突出、更加重要的位置，切實增強抓好職業(yè)教育改革發(fā)展的責(zé)任感和緊迫感。提出以下幾點意見和建議：
    一是要進一步強化統(tǒng)籌管理。根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢、高中階段教育發(fā)展情況和就業(yè)需求預(yù)測來進一步明確發(fā)展目標(biāo)、任務(wù)和有關(guān)政策措施，為我市中職教育發(fā)展?fàn)I造良好的政策環(huán)境。要全面加強職業(yè)教育工作的組織協(xié)調(diào)，成立臨安市職業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)職業(yè)教育管理辦公室，及時研究解決職業(yè)教育工作和發(fā)展中的重大問題，并形成教育、人力社保、經(jīng)信、財政等多部門聯(lián)席例會制度。要統(tǒng)籌管理中職學(xué)歷教育、成人技術(shù)培訓(xùn)，打破現(xiàn)有“條塊分割、多頭管理、政出多門”的管理格局，建立部門分工合作、齊抓共管的工作機制，實行“職前、職后教育兩輪驅(qū)動”的一體化管理，為中職教育發(fā)展創(chuàng)造體制優(yōu)勢。要進一步加強輿論引導(dǎo)，大力宣傳加快發(fā)展中職教育的重要性和中職教育在培養(yǎng)優(yōu)秀技能型人才和高素質(zhì)勞動者中的作用意義，廣泛開展各種職業(yè)技能競賽活動，大力表彰獎勵優(yōu)秀技工人才和職業(yè)技術(shù)教育先進單位，引導(dǎo)群眾正確認識職業(yè)教育，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，形成全社會關(guān)心支持職業(yè)教育發(fā)展的社會輿論環(huán)境。
    二是要進一步優(yōu)化職教布局。做大做強職業(yè)教育，走集團化辦學(xué)之路是職教改革和發(fā)展的必然趨勢。針對目前我市職業(yè)教育條塊分割、規(guī)模偏小、專業(yè)重復(fù)、多頭培訓(xùn)的狀況，進一步調(diào)整我市職業(yè)教育的學(xué)校布局，精簡中等職業(yè)學(xué)校數(shù)量，以臨安中職技校和昌化職高為基礎(chǔ)整合各類中等職業(yè)學(xué)校。理由如下：
    1.浙江省職業(yè)教育發(fā)展十二五規(guī)劃要求：全省以設(shè)區(qū)市為單位，到20**年基本完成中職教育專業(yè)結(jié)構(gòu)階段性調(diào)整任務(wù)，形成與區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級匹配程度高，結(jié)構(gòu)合理、錯位發(fā)展、特色鮮明的中職教育專業(yè)發(fā)展新格局。到20**年，全省中職學(xué)校數(shù)量調(diào)整至350所左右，校均規(guī)模達到20xx人以上，逐步形成設(shè)區(qū)市市本級以專門化學(xué)校為主體、縣(市、區(qū))綜合性學(xué)校與專門化學(xué)校相結(jié)合的格局。臨安周邊縣市的職業(yè)教育都已完成或正在進行布局調(diào)整和資源整合，如富陽整合成2所職業(yè)學(xué)校，淳安整合成1所職教中心，桐廬整合成2所職校，余杭臨平職高和技工學(xué)校合并等。適時減少我市職業(yè)學(xué)校數(shù)量，優(yōu)化組合職教資源，有利于促進我市職業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級。
    2.臨安生源數(shù)量不斷下降：我市現(xiàn)有戶籍人口53萬余人，初中畢業(yè)生數(shù)已降至每年4000人左右，且逐年減少;按照普高招生比例約占55%，再加上每年近300人的外流生源計算，我市職高的生源每年大約只有1300人左右。如果職高數(shù)量過多，會導(dǎo)致每所職高都出現(xiàn)招生困難，更談不上職業(yè)學(xué)校上規(guī)模上檔次，且教學(xué)資源嚴(yán)重浪費。
    3.臨安狹長的地理區(qū)域特征：我市東西橫跨100余公里，區(qū)域跨度大，經(jīng)濟發(fā)展各具特點。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟特點，保留2所職高，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，既能滿足百姓和學(xué)生就近入學(xué)的愿望，也有利于推進校企合作，促使我市職業(yè)學(xué)校更好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會服務(wù)。
    方案一：保持昌化職高的現(xiàn)有規(guī)模;做大中職技校，把交口職高、技工學(xué)校、電大中專部等整體并入中職技校，過渡時期暫時設(shè)立全日制教學(xué)部和培訓(xùn)部。
    方案二：保持昌化職高的現(xiàn)有規(guī)模;建設(shè)職教中心，把中職技校、交口職高、技工學(xué)校、電大中專部等整體并入職教中心。
    三是要進一步加大財政投入。要調(diào)整公共財政的教育投入結(jié)構(gòu)，提高教育經(jīng)費支出中職業(yè)教育經(jīng)費所占的比例，為職教發(fā)展提供經(jīng)費保障。要多渠道籌措職教經(jīng)費，督促各類企業(yè)按照職工工資總額的1.5%—2.5%足額提取教育培訓(xùn)經(jīng)費，列入成本費用，專項用于職工培訓(xùn);調(diào)整農(nóng)業(yè)、科技、扶貧經(jīng)費和職工失業(yè)保險基金的支出結(jié)構(gòu)，安排一定比例的資金統(tǒng)籌用于職工技能培訓(xùn)和其它各類職業(yè)培訓(xùn)。要落實中職學(xué)校創(chuàng)建項目配套經(jīng)費。以創(chuàng)建促發(fā)展是目前國家、省市各級部門推進中職教育發(fā)展的一項重要措施，為調(diào)動各校創(chuàng)建積極性，為臨安中職教育快速發(fā)展搭建平臺，對創(chuàng)建省改革發(fā)展示范學(xué)校、省級實訓(xùn)基地、省級骨干專業(yè)和特色專業(yè)等上級部門有建設(shè)經(jīng)費和配套要求的項目，市財政應(yīng)按照相應(yīng)比例予以經(jīng)費配套，實行專款專用。要統(tǒng)籌中職學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃和管理，加大專項資金投入力度，積極探索校企合作共建模式，調(diào)動社會各方面力量共同參與，集中財力重點扶持建設(shè)一批實訓(xùn)基地，不斷滿足我市中職學(xué)校學(xué)生實訓(xùn)和各類職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的需要。另外，要及時化解職業(yè)學(xué)校的債務(wù)負擔(dān)，助推職教事業(yè)在挖潛提質(zhì)上取得更大成效。
    四是要進一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。根據(jù)浙江省教育廳《關(guān)于進一步加強中職教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的指導(dǎo)意見》精神，繼續(xù)完善我市職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作。專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整根據(jù)“做強主體專業(yè)，拓展新興專業(yè)，改造傳統(tǒng)專業(yè)”的思路和“做特、做精、做強”的要求，強化主體專業(yè)建設(shè)，大力扶持與先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，重點發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展急需的專業(yè);堅持“一校一特色、一校一品牌”：做大做強中職技校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、工藝美術(shù)專業(yè);昌化職高機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、旅游服務(wù)與管理專業(yè)和國石雕刻專業(yè);交口職高烹飪專業(yè)等骨干和特色專業(yè);積極拓展新能源、新材料等與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級密切相關(guān)的新興專業(yè);加快改造提升傳統(tǒng)專業(yè)，調(diào)整市場需求過剩的專業(yè);加強涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)，加大力度建設(shè)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和新農(nóng)村建設(shè)需要的專業(yè)，形成與區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級匹配程度高，結(jié)構(gòu)合理、錯位發(fā)展、特色鮮明的中職教育專業(yè)發(fā)展新格局。
    五是要進一步加強隊伍建設(shè)。強化現(xiàn)有師資隊伍建設(shè)，努力提高教師的專業(yè)素養(yǎng)以及實踐教學(xué)、課程開發(fā)和學(xué)生管理能力。推進人事制度改革，完善符合職業(yè)教育特點的教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)(職稱)評聘辦法，建立健全教師工作評價體系。改進和完善專業(yè)課教師培訓(xùn)機制豐富教師培訓(xùn)模式，推進與企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員師徒結(jié)對、外出進修等途徑培訓(xùn)的開展，增強培訓(xùn)的自主選擇性。構(gòu)建校企人力資源交流共享機制。通過政府引導(dǎo)、部門配合、行業(yè)支持、校企合作，建立專業(yè)教師進企業(yè)鍛煉和企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員進課堂支教的工作機制，打造一支致力于培養(yǎng)企業(yè)適用人才的專兼職結(jié)合的專業(yè)教師隊伍。同時，拓寬職校人才引進渠道，建立健全社會“能工巧匠”和企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才的引進機制，切實解決中職學(xué)校技能型教師短缺瓶頸問題。
    教育工作調(diào)查報告篇十三
    隨著農(nóng)村勞動力的流動，在蘇北農(nóng)村留守兒童日益增多。調(diào)查資料顯示，僅連云港市就產(chǎn)生了近16萬的留守兒童，其中父母都在市外的0-14周歲以下的留守兒童52675人，祖輩照料的43188人，其它親朋照料的8731人，無人照料的756人。部分留守兒童心理問題表現(xiàn)突出，家庭教育缺失嚴(yán)重，家庭教育狀況堪憂。
    農(nóng)村留守兒童的家庭教育，是留守兒童教育的"瓶頸"。近年來，在各級黨委政府的關(guān)懷下，連云港市農(nóng)村留守兒童家庭教育有了明顯的改善。主要做了如下工作：一是辦好農(nóng)村留守兒童家長和監(jiān)護人學(xué)校。一些農(nóng)村學(xué)校利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，對農(nóng)村留守兒童家長和監(jiān)護人進行培訓(xùn)。灌南縣婦聯(lián)舉辦農(nóng)村留守兒童家長學(xué)校培訓(xùn)班。市婦聯(lián)組織編寫、由江蘇少年兒童出版社出版的《呵護青青草》農(nóng)村留守兒童家長讀本在農(nóng)村免費發(fā)放，起到了較好的教育效果。二是搞好親情交流活動。市婦聯(lián)、市文明辦舉辦暑期親情快車，利用暑假讓部分農(nóng)村留守兒童到父母打工的城市團聚，增強相互感情。市移動通訊公司、網(wǎng)上家長學(xué)校還利用電話、網(wǎng)絡(luò)讓留守兒童與父母溝通情感，利用手機、網(wǎng)絡(luò)平臺，進行節(jié)日的問候和祝福。三是建立一支志愿者隊伍，組織社會媽媽、退休老教師、老干部等擔(dān)當(dāng)留守兒童的"代理家長",建立留守兒童校外輔導(dǎo)站。四是搞好留守兒童學(xué)校和寄宿班，免除留守兒童的后顧之憂。五是讓更多的留守兒童到父母打工所在地學(xué)校就讀，使更多的留守兒童享受親情的關(guān)懷。
    但是，目前農(nóng)村留守兒童的家庭教育現(xiàn)狀令人堪憂。主要存在的問題：一是對留守兒童的關(guān)愛停留在生活照顧上，客觀地說，留守兒童的家境并非一樣，由于父母外出打工，有相當(dāng)部分留守兒童家庭生活條件高于農(nóng)村家庭的生活，但是他們的家庭教育卻是匱乏的。很多留守兒童得不到父母的教育，一些父母看看孩子的成績單就算是一種關(guān)心，以至很多留守兒童有話無處講，心情憂郁。二是留守兒童缺乏心理疏導(dǎo)，留守兒童遠離父母，缺乏親情，對周圍的親友又缺少信任，很多留守兒童心理封閉，難以打開心扉。對父母的長期不在家，產(chǎn)生怨恨心結(jié)。在調(diào)查中，海州錦屏鎮(zhèn)一留守兒童說："我想媽媽，就因為我家中沒有錢，媽媽遠離我，我將來要去賺很多很多的錢，讓媽媽永遠陪伴在我身邊。"一些留守兒童有厭學(xué)、離家外出打工的想法。三是留守兒童家庭教育觀念陳舊，一些留守兒童由祖輩撫養(yǎng)，只負責(zé)留守兒童的飲食起居，很少關(guān)心留守兒童的思想，教育方法滯后，特別是重男輕女、封閉保守思想嚴(yán)重地制約留守兒童的成長。
    留守兒童的家庭教育工作越來越受到黨和政府及社會的重視，留守兒童的家庭教育也成了為留守兒童興辦的一件實事。溫家寶總理在北京的流動人口兒童學(xué)校訪問參觀時說，"同在一個藍天下，享受國家的教育和關(guān)懷".表達了黨和政府對留守兒童這一群體的關(guān)懷。其實留守兒童的父母除了思念之外，對留守兒童的最大擔(dān)心是"別學(xué)壞了".這就是教育問題，因此，留守兒童的家庭教育尤顯重要。其特點一是時代性。留守兒童作為新農(nóng)村發(fā)展的預(yù)備力量，其素質(zhì)的優(yōu)劣直接關(guān)系新農(nóng)村建設(shè)。也許，父母外出打工是為了改變貧困狀態(tài)，但是培養(yǎng)一代有高素質(zhì)的農(nóng)村生力軍，更具有不可低估的時代意義。放棄對留守兒童的教育，就會延緩或推遲新農(nóng)村建設(shè)。二是現(xiàn)實性。要把留守兒童培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展、具有健康心理的兒童，是當(dāng)務(wù)之急。3000萬留守兒童是占全國少年兒童十分之一的人群，教育好留守兒童能使3000萬家庭充滿幸福，有利于社會的和諧。三是針對性。留守兒童家庭教育有著個性特征，如留守兒童相對缺少親情，性格比較封閉，需要開展個案的研究，找出適合留守兒童教育特點的方法。四是特殊性。留守兒童作為一個社會問題，是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的。他們是在改變農(nóng)村面貌時，出現(xiàn)的階段性問題。要解決短期的陣痛，就要對特殊問題特殊對待，制定有益于留守兒童健康成長的政策，如入學(xué)政策、戶籍政策等。為留守兒童營造一個良好的成長環(huán)境。
    要解決留守兒童家庭教育問題，需要得到社會的重視。溫家寶總理說："孩子經(jīng)常見不到爸爸媽媽，這是現(xiàn)在農(nóng)村出現(xiàn)的新問題，我們要給這些孩子更多的關(guān)愛。"關(guān)愛是留守兒童家庭的主題。關(guān)愛要關(guān)心留守兒童的生活、學(xué)習(xí)、醫(yī)療、安全等問題，并建立相應(yīng)的管理和保障制度，使他們健康成長，也使外出打工父母無后顧之憂。應(yīng)從六個方面入手：
    (一)建立有利于留守兒童成長的外界環(huán)境。
    要讓留守兒童感觸社會的溫暖。一是讓留守兒童有生活保障機制。讓留守兒童吃飽穿暖。留守兒童的父母可以將留守兒童的生活費放在學(xué)?；蛑付ūO(jiān)護人手里，讓留守兒童不為生活發(fā)愁。生活問題會影響留守兒童的身體健康，一個連基本生活都得不到保障的孩子，是很難把學(xué)習(xí)搞好的，也無法快樂健康地生活，留守兒童的家庭教育更無從說起。某留守兒童家境不好，外出打工的父母幾個月都沒有寄錢給孩子，迫使孩子偷竊，最終因盜竊電線而落下終生殘廢。
    (二)辦好有利于留守兒童教育的家長學(xué)校。
    顧秀蓮?fù)局赋觯逃纬杉彝?、學(xué)校、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)機制。她解釋說，家庭是孩子受教育的第一個課堂，"家長素質(zhì)要提高，現(xiàn)在我們?nèi)珖鴭D聯(lián)牽頭成立了家長學(xué)校，提高他們的文化素質(zhì)和法律觀念，科學(xué)基礎(chǔ)知識，讓他們尋求用好的方法來教育孩子。"留守、流動兒童家長學(xué)校一是利用父母打工回鄉(xiāng)或在父母打工的地方舉辦家長學(xué)校，讓父母接受新理念、新方法、新經(jīng)驗，自覺地擔(dān)負起教育子女的責(zé)任。二是辦好監(jiān)護人家長學(xué)校，監(jiān)護人要系統(tǒng)學(xué)習(xí)家教方法，特別是接受新觀念，用適合留守兒童特點的方法教育孩子。對于留守兒童的祖輩更要通過家長學(xué)校提高他們對孫輩教育的水平和責(zé)任感。三是要有一本適合留守兒童家長和監(jiān)護人的教材。由連云港市婦聯(lián)編寫、省少兒出版社出版的《呵護青青草—留守兒童家長讀本》，是一本淺顯易懂的教材，通過事例講解了許多教育留守兒童的方法，對留守兒童家長和監(jiān)護人搞好家庭教育起到輔助作用。
    (三)辦好有利于留守兒童教育的心理課堂。
    留守兒童的家庭教育不僅局限于生活的照顧，更應(yīng)該體現(xiàn)內(nèi)心世界的關(guān)懷。留守兒童遠離父母、他們的內(nèi)心世界需要開啟，也需要向別人傾訴。由于監(jiān)護人缺乏心理關(guān)懷，一些留守兒童出現(xiàn)心理自閉、交友早戀等問題，需要得到心理的疏導(dǎo)。留守兒童父母或監(jiān)護人應(yīng)該進行情感溝通，市婦聯(lián)"四個一"做法，值得提倡。即打工父母每周要給孩子打一個電話，每月寫一封信，打工父母每月給監(jiān)護人、班主任打一次電話，打工父母每年至少回家一次。灌南縣光明實驗學(xué)校"留守兒童快樂家園"、新浦區(qū)開展社區(qū)老少親子樂夏令營活動、海州區(qū)開閘愛心聊吧，都加強了家長和監(jiān)護人與留守兒童的溝通。一些學(xué)校還舉辦了心理課堂、建立心理咨詢室、開設(shè)心理熱線，這些做法都打開了留守兒童的心扉，讓留守兒童活潑開朗起來。
    (四)組織有利于留守兒童教育的志愿者隊伍。
    對于留守兒童的家庭教育，需要完善一支留守兒童的家庭教育隊伍。這支隊伍一是農(nóng)村老干部、老教師、老模范、老戰(zhàn)士、老科技工作者組成的"五老"隊伍。灌南縣組織"五老"義務(wù)留守兒童輔導(dǎo)站，從生活、學(xué)習(xí)、思想、安全上關(guān)心留守兒童，取得較好的社會效果。二是組織在校教師搞好代理家長工作，根據(jù)班級中留守兒童的實際情況，分片包干、定點到人。三是婦聯(lián)組織社會媽媽為周邊的留守兒童做好生活和安全上的照顧。四是組織假期回鄉(xiāng)大學(xué)生和青年志愿者隊伍，為留守兒童進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想交流。
    (五)開展有利于留守兒童教育的多彩生活。
    活動是留守兒童家庭教育的有效載體。豐富多彩的活動對留守兒童起到潛移默化的教育作用。一是要繼續(xù)搞好"親情之旅"幸福快車活動，讓更多的留守兒童通過假期探親的方法，感受親情和接受城市的信息，同時了解父母勞動的艱辛。二是要搞好留守兒童的信息服務(wù)活動，如為留守兒童開設(shè)親情服務(wù)電話、在網(wǎng)上開設(shè)視頻、開辟留守兒童對話專欄。開通留守兒童心理熱線，讓留守兒童在現(xiàn)代信息中體會到關(guān)懷。三是開展留守兒童讀書征文活動、組織留守兒童流動書庫、進行留守兒童網(wǎng)絡(luò)短信、演講、文娛、體育比賽，讓留守兒童愉快地生活。四是讓留守兒童感觸農(nóng)家生活，學(xué)會家務(wù)勞動，學(xué)會感恩。贛榆縣沙河二小利用農(nóng)家小院，讓留守兒童了解更多的農(nóng)家生活。連云港市大村中心小學(xué)留守兒童利用中秋節(jié)為五保戶做月餅，都讓留守兒童得到了充分的鍛煉。
    (六)制定有利于留守兒童教育的政策措施。
    制定有利于留守兒童教育的政策措施是留守兒童健康成長的保障。一切有條件的地方，都應(yīng)采取政策傾斜的方法制定有益于留守兒童成長的政策措施。一是方便入學(xué)政策。為留守兒童到父母打工地入學(xué)提供方便，在城市農(nóng)民工集中的地方開辦農(nóng)民子弟學(xué)校，提供隨時轉(zhuǎn)學(xué)、就近入學(xué)的條件。二是開辦寄讀學(xué)校，住宿由政府提供補助，學(xué)校配備專職的生活教師。三是建立留守兒童健康保障制度，定期給留守兒童體檢、實行看病統(tǒng)籌制度。四是開通留守兒童上學(xué)車，在有條件的地方，采取政府補貼的方法，為留守兒童提供交通安全車輛。五是提供免費活動場所。如提供免費書屋、免費觀看影視片、免費進入電腦室、發(fā)放免費游園票、書券，還可為留守兒童進行勞動、生活知識培訓(xùn)，使留守兒童的生活更加多元化。省、市婦聯(lián)現(xiàn)開辦的"兒童快樂家園"讓留守兒童的業(yè)余生活豐富多彩。
    留守兒童是一個長期的社會問題，只要我們攜起手來，共同盡一項社會責(zé)任，給予留守兒童更多的關(guān)愛，留守兒童的明天就會更美好、生活就會更燦爛。