故宮博物院公開課教案(熱門19篇)

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    教案是教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)而編寫的一種工具,它對于提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)能力具有重要作用。編寫教案時,首先要明確教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)內(nèi)容的針對性和效果。在使用教案范文時,教師應(yīng)該根據(jù)自身教學(xué)需要進行適度調(diào)整和改進,以符合實際情況。
    故宮博物院公開課教案篇一
    1、學(xué)習(xí)這個專題,引起學(xué)生對鳥的關(guān)注,初步了解“鳥文化”的內(nèi)涵,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    2、在觀察中親近鳥,發(fā)揮聯(lián)想和想象,獲得美的啟示。
    3、體味作者的審美情趣,領(lǐng)悟作者所寄托的思想感情,深入體會“鳥文化”的內(nèi)涵。
    4、圍繞本專題設(shè)計的問題,發(fā)揮創(chuàng)造思維,說出自己獨特的感受和見解。
    5、學(xué)生在寫作訓(xùn)練中,寫出真情實感,真知灼見。
    6、 1、通過“觀鳥”“詠鳥”、“讀鳥”環(huán)節(jié),使學(xué)生在觀察中親近鳥,獲得美的啟示;體味作者的審美情趣,領(lǐng)悟作者所寄托的思想感情,深入體會“鳥文化”的內(nèi)涵。
    2、通過“議鳥”、“寫鳥”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造思維,說出自己獨特的感受和見解,以次訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、口頭表達能力、寫作能力和收集信息、處理信息的創(chuàng)新能力;引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生價值觀。
    朗讀、提問、問題、合作、交流、探究。
    教學(xué)設(shè)計及過程:
    1、自讀《專題鳥》相關(guān)的詩文。
    2、收集并整理有關(guān)“鳥”的成語、俗語、諺語、詩歌、歌曲等。
    3、回憶并準備講述你知道的與“鳥”相關(guān)的故事。
    4、通過各種途徑了解“鳥”給人類帶來的好處。
    隨著屏幕上盤旋飛舞的白鴿的身影,伴著婉轉(zhuǎn)清脆的鳥鳴聲,我們將一起走進豐富多彩的鳥的世界。開始這一節(jié)綜合實踐專題課:鳥。(展示屏幕)
    (請學(xué)生主持人上場)
    引語:(略寫)
    設(shè)題:1、說說觀鳥之美的感受。
    2、展示并介紹收集的有關(guān)鳥的圖片、觀鳥所作繪畫作品等。(由學(xué)生自由上臺介紹、展示。)
    3、演唱有關(guān)“鳥”的歌曲。(可小組合作完成)
    引語:(略寫)
    設(shè)題:1、詠詩《聞雁》、《迎燕》(男、女生分別朗誦),體會其中蘊涵的情感。(自由發(fā)言)
    2、朗誦收集的詠鳥詩。
    3、匯總收集的有關(guān)鳥的成語、諺語等(小組推薦代表發(fā)言)
    引語:(略寫)
    設(shè)題:1、講有關(guān)“鳥”的故事。(學(xué)生自愿講述)
    2、辯論題:《古鳥化石》中,作者贊美日本民族是個注重美與文化的民族,而認為“國人”普遍欣賞品位不高,你同意這中看法嗎?(正、反雙方辯論,主持人小結(jié))
    引語:(略寫)
    設(shè)題:1、你知道“鳥”給人類帶來哪些好處?
    2、你認為現(xiàn)在“鳥”的生存環(huán)境怎樣?
    3、你認為在“愛鳥”、“護鳥”活動中我們能做些什么?
    小結(jié):(教師完成)
    這節(jié)課,我們通過觀鳥、詠鳥、讀鳥、議鳥幾個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動,欣賞到了鳥的美麗、體會到了鳥蘊涵的情感、領(lǐng)略到了鳥文化的內(nèi)涵,關(guān)注鳥的命運。而其中更重要的是把這種關(guān)注化鳥、護鳥的行動。
    結(jié)束語:
    同學(xué)們:要讓我們的家園處處鶯歌燕舞,讓這個世界五彩繽紛,就讓我們關(guān)愛這些可愛的小生靈吧!正如那首歌所唱:關(guān)愛生命,用我們的良知;善待地球,用我們的行動。
    最后:讓我們在《善待地球》的歌聲中結(jié)束這節(jié)活動課。
    (學(xué)生齊唱歌曲《善待地球》)
    (展示屏幕:布置作業(yè))
    作業(yè):
    1、寫一份“愛鳥行動”倡議書。
    2、寫鳥(文體不限)。
    板書設(shè)計:
    觀鳥-欣賞其美
    詠鳥-體會其情
    讀鳥-悟其內(nèi)涵
    議鳥-關(guān)其命運
    故宮博物院公開課教案篇二
    故事導(dǎo)入,復(fù)述課文(聽到這里,你有什么想說的或想問的嗎?)
    今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時候的一個小故事,從中俺們就能找到問題的答案,體會深刻的道理?。ò鍟n題《尊嚴》)
    2、請同學(xué)們快速瀏覽課文,想一想,表示這個年輕人尊嚴的是哪一局部?
    (看看作者通過什么寫作方法來表示哈默的尊嚴的?)
    1、解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點。
    2、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,并復(fù)述。
    四、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀
    找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話,并用筆在書中標(biāo)注出來。
    故宮博物院公開課教案篇三
    1、樂意參與活動,體驗成功后的樂趣。
    2、體會數(shù)學(xué)的生活化,體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
    認識、比較物體的粗細,懂得“粗細”的比較是相對的。
    培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
    通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
    教師演示用的4種不同粗細的物體(小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆)
    幼兒標(biāo)作材料人手一份(能力強的為7種不同粗細的物體,能力中等的為5種不向粗細的物體,能力差的為3中不同粗細的物體)(牙簽、小棒、蠟筆、記號筆、水彩筆)
    一、認識粗細
    1.請幼兒用自己盒內(nèi)的東西穿木珠
    提問:你在玩木珠的過程中發(fā)現(xiàn)什么了?(牙簽、小棒穿進,蠟筆等沒穿進)
    2.尋找原即為什么會這樣?"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"(因為小棒、牙簽細,蠟筆粗)
    3.小結(jié):原來東西有粗和細之分。
    二、比較粗細
    1、出示小棒
    (1)若回答細的,則出示牙簽,讓幼兒比較
    (2)若回答粗的,則出示蠟筆,讓幼兒比較
    那么這支筆到底是粗還是細。
    2.得出結(jié)論:一樣?xùn)|西是無法比較粗細的,要兩樣?xùn)|西才能比較出租和細。
    三、利用粗細不同的物體排序
    師:你們盒子里的東西有粗有細,那么我們來幫他們排上隊
    1.幼兒操作任意排
    2.提問
    (1)你是怎么排的?(從粗一細,從細一粗)
    (2)你是怎么排出來的?
    3、師生共同小結(jié)
    (1)先找出最細的,然后找出最粗的,剩下的兩個進行比較、依次排隊。
    4、請幼兒采用互換方法比較一種方法排列。=
    比較的物體比較少,還沒能更好激發(fā)孩子對物體比較的粗細的興趣,老師說的多,孩子說的少,做游戲的時間比較短,整體還不錯。
    故宮博物院公開課教案篇四
    1、經(jīng)歷知識的形成過程,理解約分的含義。
    2、探索并掌握約分的方法,能正確地進行約分。
    3、滲透等量變換的數(shù)學(xué)思想和方法。
    1、重點:掌握約分的方法,能正確地進行約分。
    2、難點:理解約分、最簡分數(shù)概念。
    3、關(guān)鍵:通過實例,引導(dǎo)學(xué)生理解約分的含義及依據(jù),從而掌握約分的方法。
    師:今天,我們一起來學(xué)習(xí)“約分”。
    板書課題:約分。
    師:通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們要懂得什么是約分,根據(jù)什么來約分,應(yīng)該怎樣約分等知識。
    1、出示小黑板
    教師讓學(xué)生用分數(shù)表示圖中的陰影部分。
    2、提出問題,解決問題
    (1)讓學(xué)生想一想并說一說從上面能得出什么結(jié)論? 學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)這幾個分數(shù)的大小一樣。
    板書
    (2).分組討論:結(jié)合分數(shù)的基本性質(zhì),怎樣將 化簡? (a)分母24、分子18有公因數(shù)2,先用公因數(shù)2去除分子、分母(板書: )
    (b)9和12還有公因數(shù)3
    (板書: )
    教師明確:分子和分母是互質(zhì)數(shù)就不能再化簡了,這種過程叫約分.
    3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出約分的意義.
    板書:
    4.約分的方法
    完成課本“做一做”的第一題
    指出下面哪些分數(shù)是最簡分數(shù).
    通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?
    把下面各分數(shù)約分.
    故宮博物院公開課教案篇五
    3、學(xué)會使用不同的肖像描寫方法
    上課之前先讓大家做個題目,猜猜這是誰?
    (出示張飛描寫片段,學(xué)生猜出后出示圖片)
    為什么我們能很快判斷出這個人是張飛?對,就是因為抓住了人物的特點。成功的肖像描寫能讓人物形象立體、生動,那么今天我們就來學(xué)習(xí)如何通過肖像描寫塑造人物形象。
    1、 概念呈現(xiàn):所謂肖像描寫就是用精確、生動、形象的語言描繪人物外形各個方面的特點,如容貌、服飾、姿態(tài)、神情、風(fēng)度等。
    2、 課堂練筆:我們之前學(xué)過《福樓拜家的星期天》,作者對四位作家的描寫都非常傳神,那我們也來做個小演練。
    剛才大家講的都是大眼睛、高鼻子、小嘴巴,但是我們發(fā)現(xiàn)這些特征用在任何一位美女身上都是行得通的,難道美女都是一個模子刻出來的嗎?當(dāng)然不是。接下來老師給大家出示一幅圖片,請大家根據(jù)這幅圖,寫一段關(guān)于畫中女子的肖像描寫。
    3、 挑選學(xué)生優(yōu)秀作文展示分析
    4、 大家剛寫的語段都非常不錯,用文字表達出來的這位女子也確實很美,但只有這些特點并不能讓人覺得這個人物與眾不同。我們說美并不是只局限于外表,還可以寫哪些方面呢?(內(nèi)在,性格)
    現(xiàn)在我告訴大家這位就是林黛玉,我們先來聊聊對林黛玉這個人了解多少。
    請學(xué)生介紹林黛玉性格。
    那么接下來就請同學(xué)們結(jié)合林黛玉的性格,再剛才的語段上加以修改。
    5、 挑選學(xué)生優(yōu)秀作文展示分析
    6、 出示《紅樓夢》片段,從這段文字里你看到的是一個怎樣的林黛玉?
    (憂愁、嬌柔、病弱、智慧、柔弱中透著才氣的美女子)
    7、 總結(jié)大家所寫的語段及這篇例文,我們發(fā)現(xiàn)大家所采用的方法無外乎兩種:整體描寫和局部描寫。大家覺得除此之外,還有什么方法也可以來體現(xiàn)人物的肖像特點?(側(cè)面描寫)
    8、 大家所說的側(cè)面描寫就是烘云托月式,請大家看《陌上桑》里關(guān)于一位美女羅敷的描寫。
    在你的語段上添加一兩句話,用上烘云托月式的描寫手法。
    這堂課我們用自己的巧手描摹種種驚艷之美。但我們生活中并非所有人所有事都是美的。不管美麗與否,只要我們抓住特點、性格,再貫以一定的方法,人物的形象就會立體、生動。
    整堂課上下來自我感覺不錯,思路較為清晰,通過文段創(chuàng)作和不斷修改的方式將整堂課的思路串在一起,旨在讓學(xué)生學(xué)會運用正確的方法抓住人物的特點和性格,從而展現(xiàn)人物形象。上課過程中,學(xué)生表現(xiàn)良好,尤其是個別學(xué)生課堂創(chuàng)作非常精彩,博得一致好評。
    令自己較為滿意的是最后板書的呈現(xiàn),將這堂課的要點簡單地概括為六個字:特點、性格、方法,再將這三個詞語組合成一個人臉圖形,讓學(xué)生印象深刻。
    但這堂課所反映出來的問題也是較多的,首先是本堂課采取美女的角度來作為訓(xùn)練寫作的素材,對于學(xué)生來講并不是很了解很貼切,自然也沒有很多東西可以寫,大大局限了學(xué)生的創(chuàng)作思維。如果換成讓學(xué)生寫自己身邊的同學(xué),效果可能會更好。
    其次是臨場的反應(yīng)有待改進,對于學(xué)生的回答和作品分析得不夠到位,對于突發(fā)狀況或是學(xué)生跑偏的現(xiàn)象不能作出及時而準確的判斷及引導(dǎo)。
    第三是成果展示環(huán)節(jié),學(xué)生的參與度不夠,始終只有固定的幾個學(xué)生起來回答,而大部分學(xué)生沒有參與進來。這可能是由第一個問題引發(fā)出來的。
    故宮博物院公開課教案篇六
    很高興,有機會和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),下面請欣賞歌曲《讓愛住我家》。
    (提示:可用四字短語或一句話甚至詩歌等形式來作答)
    (一)本文屬于敘事性散文,語言樸實無華,用詞精當(dāng),富有表現(xiàn)力。
    認真讀課文,勾畫文中令你最感動的細節(jié)、詞語和句子,說說你是怎樣理解的?并努力讀出這份深情。
    (二)全班交流,親情共賞
    我小時候很聽她的話一樣??
    2、他兒子說的話很可愛。他說:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”他覺得這是他一個很大的發(fā)現(xiàn),這句話寫出了孩子的天真可愛。
    分析:兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話,我們都笑了,為散步增添了很多快樂。在哲學(xué)層面上也揭示了生命傳承的意義。
    3、“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從他強壯的兒子;我的兒子還小,還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的?!?BR>    引導(dǎo):為什么一家人都會聽“我”的?這里面包含著哪幾種親情?
    分析:“我”是一家人的主心骨,平日“我”就是一個講原則的人,家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。
    4、我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長。我說:“走大路?!钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧?!?BR>    分析:走小路孩子感興趣,母親對孫子很理解,這一次母親沒有聽我的,表現(xiàn)了母親的慈愛、和藹。在走大路還是走小路的問題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛的動人情感,有一種濃濃的人情美。
    5、“到了一處,我蹲下來,背起母親;妻子也蹲下來,背起兒子??”引導(dǎo):一個“背”字體現(xiàn)了一家四口,祖孫三代之間關(guān)系十分融洽,多么幸福、溫馨的親情。
    6、我和妻子都慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很小心,好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。
    引導(dǎo):為什么母親和兒子并不重,但我和妻子要走得很慢、很小心?為什么說“好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界?”
    生責(zé)任;從深層的意思看,這里的“我和妻子”代表著中年人,“母親”代表著過去,“兒子”代表著未來,所以對于一個國家,一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾,用象征的手法,使文章的思想進入了一個更高的境界,意蘊更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。
    (注:每一處學(xué)生分析以后都進行朗讀的簡要指導(dǎo),通過學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。)
    (三)補充質(zhì)疑
    有什么作用沒有?
    作者的濃濃孝心。老師還發(fā)現(xiàn)本文的語言在形式上、聲音上也富有美感,讓我們也來找一找,學(xué)一學(xué)。
    (四)語言形式
    說說下面句子的共同點,你還能從文中找出類似的句子來嗎?
    1。我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。
    仿句練習(xí)
    如果我是一棵大樹,就灑下一片綠蔭;如果我是一泓清泉,就滋潤一方土地。好的圍棋要慢慢地下,好的生活要細細地品味我們通過品味文章富有表現(xiàn)力的語言,真切感受到了家庭生活濃濃的親情,尊老愛幼的高尚情感,認識到每個人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,特別是理解了中年人肩負的重擔(dān),因為同學(xué)們還年少,所以對中年人生活的滋味還沒有真切的把體驗,今天我想讓大家轉(zhuǎn)換一下角色,體會父輩們對年長者的孝心。(老師臨時扮演母親的角色)“我”出來散步主要是為了母親,可是母親本不愿出來,假設(shè)你是文中的“我”,你準備怎樣勸說母親呢?(要求:結(jié)合課文內(nèi)容和你的理解及想像來談。)
    評價勸說:預(yù)科有同學(xué)曾這樣對老師說:我們家我的擔(dān)子最重,最辛苦。媽媽在貢嘎機場氣象部上班,工作一天休息三天;爸爸在拉薩市委工作,講話稿也經(jīng)常由秘書寫;奶奶忙著到寺廟燒香拜佛;家務(wù)有保姆干;而我有做不完的作業(yè)。說真心話,我是我們家最苦的。你贊同他的觀點嗎?如持否定觀點,請說說你的理由。(要求:以理服人,以情動人,達到勸說這位同學(xué)的目的。)
    總結(jié):一家人在田野上散步,真的很平常,老人和小孩在選擇道路時有了分歧,也沒有什么可奇怪的??勺髡邊s有一雙慧眼,從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情,并由此推及尊老愛幼的中華美德,文中處處流露出濃濃的親情:它是一幅溫馨的親情圖,是一首歡快的親情曲,是一篇美妙的親情詩。讓我再一次深情并貌的朗讀全文,細細的來體會這份熱鬧感人的親情。
    父母和子女是親情的最大擁有者,讓我們拿起筆來,上課前同學(xué)們說了很多關(guān)于一家人在一起的事情,請同學(xué)們把這些事寫下來,寫出溫馨,寫出溫暖,寫出溫情。
    書寫我們的家,書寫我們的親情。題目《 的愛》
    故宮博物院公開課教案篇七
    1、正確、流利,有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會本課12個生字,理解新詞,通過聯(lián)系上下文,理解重點句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。
    3、通過朗讀課文,感受“俺”童年時趕海的樂趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
    指導(dǎo)同學(xué)通過朗讀來初步領(lǐng)會課文內(nèi)容。
    1。播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,課件相應(yīng)顯示大海的動畫畫面。
    2、板書:海,用??陬^組詞。
    3、揭示課題,今天俺們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的,題目叫趕海,板書:趕海
    4、讀了課題,你有什么想問的嗎?
    1、下面俺們就來學(xué)習(xí)課文,你準備怎么學(xué)習(xí)呢?
    2、出示要求:
    (1)自讀課文,讀正確,讀通順。
    (2)自同學(xué)字新詞。
    (3)標(biāo)好自然段序號。
    3、檢查。
    (1)認讀生字新詞,師相機正音。
    一支歌暑假 舅舅 東逃西竄
    夾住 癢癢的大蝦一捏 俘虜
    似的螃蟹努努嘴兒 嘿哩
    束手就擒哎喲大螯 長須
    (2)你覺得哪幾個生字特別難寫,能想個方法記住它嗎?
    (3)哪些詞的意思你理解了,你又是用什么方法來理解的呢?
    4、同學(xué)們已經(jīng)讀準了生字,剛才你們提了許多問題,現(xiàn)在請同學(xué)們再讀一遍課文,看看哪些問題能自身解決。
    5、交流。
    6、把你最喜歡的段落練著讀一讀,待會兒老師幫你們配上音樂。一邊讀,一邊還要想想這一小節(jié)主要寫了什么。
    7、配樂朗讀,再說說每小節(jié)的大意。
    8、配樂齊讀。
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、謄寫生字詞語。
    故宮博物院公開課教案篇八
    1、同學(xué)們,春秋時期著名的思想家老子曾經(jīng)有一句耳熟能詳?shù)脑挘ㄇЮ镏?,始于足下),意?是說:回到這個完整的句子再來看這句話的意思,你可能感觸更深,齊讀——合抱之木,生于毫末;九層之臺,起于壘土;千里之行,始于足下。再讀一遍,讀出感覺,不錯,這整句的話的意思是:合抱粗的大樹是從毫末大的種子長起來的,九層的高臺是用土一點點累積起來的,千里長途的路要從腳下開始一步步走,意思是任何事情都要從一點一滴的小事做起。
    估計你聽完老師的見解你肯定有什么想說的?
    那把你們的堅定的信念讀出來吧,再讀
    二、書法學(xué)習(xí)
    剛才我感受到了濃濃的中國文化精神,接下來讓我繼續(xù)走進我們中國傳統(tǒng)文化之中去感受書法帶給我們的樂趣吧!
    1、復(fù)習(xí)橫和豎的筆畫
    通過前面的學(xué)習(xí)你們還記得哪些書法知識呢?
    2學(xué)習(xí)撇的寫法
    今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的筆畫,板:撇的寫法
    (2)學(xué)習(xí)長撇和短撇
    我將長撇和短撇放大了,你們再觀察有什么想說的?拿出手來在空中描一描,師邊講解長撇和短撇的寫法邊描。
    (3)看來光描還是解決不了問題,想不想看看老師寫一寫。那就請目光聚焦,師邊寫邊講解。
    (4)為了你們更好的理解長撇和短撇的寫法,我將口訣寫了下來,來讀一讀。
    (6)小組交流討論,作品展示
    (7)交流完后,你們肯定有不同的理解,相信你們會寫的更好,再寫5遍
    3、學(xué)習(xí)寫字
    (2)選出兩三個你喜歡的字各寫出五遍。
    4、作品展評
    5、整理收拾
    故宮博物院公開課教案篇九
    《荷花》是葉圣陶先生的一篇散文。作者以豐富的想象力、生動細膩的語言向我們展示了夏日一池荷花的美麗姿態(tài)和自己賞荷花的美好感受。文章融情于景,情景交融,讀來使人倍感愉悅。因此,依據(jù)課文特點,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中展開想象,學(xué)習(xí)語言,陶冶情感,是本文教學(xué)的重點。
    教學(xué)開始,可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,說一說平時見過的荷花的樣子,還可以用大屏幕展示千姿百態(tài)的荷花圖,以激發(fā)興趣,調(diào)動情感。然后通讀全文,從整體上知道課文主要介紹了荷花美麗的姿態(tài)和作者看荷花的情景。接著進入重點段落的閱讀學(xué)習(xí),在讀書想象中展開與文本、作者、編者的有效對話,實現(xiàn)文意兼得。
    文章第二自然段寫了夏日荷花的美麗姿態(tài),教學(xué)時我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句,邊讀邊想象,讓文中生動的文字變成一幅幅美麗的畫面,從而理解語言,學(xué)習(xí)語言。具體可這樣進行:
    1.邊讀邊想:作者來到荷花池邊都看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生初步感知荷花姿態(tài),為下面的想象感悟奠定基礎(chǔ)。
    3.交流想象,品味語言。組織學(xué)生圍繞“你看到了一幅怎樣的畫面”展開交流。教師一方面要鼓勵學(xué)生盡情描述自己想象中的畫面,另一方面,又要結(jié)合重點語句對學(xué)生進行點撥和指導(dǎo),賞荷花,品語言。如“挨挨擠擠”“碧綠的大圓盤”,生動地寫出了荷葉的濃密和美麗:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”中的“冒”字,則寫出了荷花的活潑生動和亭亭玉立的姿態(tài)??勺寣W(xué)生通過換詞比較,體會作者用詞的準確生動。三是交流與朗讀有機結(jié)合,邊交流邊朗讀,入情入境地感受荷花的美麗。學(xué)生交流想象中的荷花姿態(tài)時,教師可以及時進行引讀:荷葉挨挨擠擠,白荷花在這些大圓盤之間冒出來,各具姿態(tài),有的______,有的______,有的______。從而加深對荷花不同姿態(tài)的感受。
    4.觀賞荷花,再次感受荷花的美麗。在學(xué)生憑借語言對荷花有了一定的認識之后,教師可及時用大屏幕呈現(xiàn)一池荷花的景色,引導(dǎo)學(xué)生盡情觀賞,并進一步激發(fā)喜愛之情:望著這一池的荷花,你會用怎樣的語言來贊美呢?使學(xué)生的情感得到進一步升華,并實現(xiàn)閱讀與表達的有機結(jié)合。
    5.感情朗讀,積累語言。這一自然段,作者用生動、細膩的語言,為我們描繪了一幅美麗的荷花圖。景美,語言也美,讓學(xué)生讀一讀,背一背,不斷豐富學(xué)生的語言積累。
    文章第四自然段寫了作者看荷花的感受。作者用豐富而美好的想象,把我們帶到了荷花池中。讀著讀著,我們仿佛也成為這滿池荷花中的一朵,深深感受到大自然是多么美好,生活是多么美好!因此,學(xué)習(xí)這一段,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生置身其中展開想象,讓心隨著作者的心一起快樂,讓情感在大自然的美景中得到熏陶和感染。具體可這樣進行:
    1.引導(dǎo)朗讀,感受快樂。教師可用娓娓道來的敘述將學(xué)生引入情境:作者就這樣看啊看啊,看著看著,忽然,自己仿佛也成了一朵荷花,在微風(fēng)中,在陽光下,翩翩起舞。同學(xué)們,自己朗讀這一自然段,用心感受作者的快樂和大自然的美好吧!
    2.置身情境,展開想象,讓心在大自然的美景中做一次愉快的旅行。教師可這樣啟發(fā):現(xiàn)在,假如你就是其中的一朵荷花,你又會看到什么,聽到什么,想到什么呢?讓我們盡情想象吧!
    3.交流分享,陶冶情操。組織學(xué)生圍繞“你看到了什么?聽到了什么?又想到了什么?”展開交流,教師適時點撥引導(dǎo),讓學(xué)生充分想象,盡情表達。如教師可以這樣提示:蜻蜓飛過來,對我說:_____:小魚游過來,對我說:_____:我想說:_____,等等。讓童心在豐富美好的想象中徜徉。
    4.感情朗讀,領(lǐng)悟?qū)懛ā?1)領(lǐng)悟?qū)懛?“望著一池的荷花,作者禁不住陶醉了,過了好一會兒,才記起自己是在看荷花。而讀著作者的描寫,我們也仿佛成了一朵快樂的荷花,你知道這是為什么嗎?”引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟:因為作者豐富的想象,使大自然景色更加美好,使文章更加富有感染力。(2)配樂感情朗讀,盡情表達心中的快樂。
    教師引導(dǎo)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)進行回顧總結(jié),交流收獲:“美的景色總讓人流連忘返,美的文章總讓人百讀不厭。學(xué)了這一課,你又獲得了哪些收獲?把你感受最深或收獲最大的地方告訴大家吧!”引導(dǎo)學(xué)生或針對課文內(nèi)容,或針對表達方法、閱讀方法等交流收獲,使學(xué)生的情感得到進一步升華,語文積累不斷豐富。
    故宮博物院公開課教案篇十
    1、認識6個生字,會寫14個生字,正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。
    2、有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。
    3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴。
    1、理解“富有”的真正含義,做有尊嚴的人。
    2、讓同學(xué)懂得做人的道理,時刻維護自身的尊嚴。
    兩課時。
    故宮博物院公開課教案篇十一
    3、了解故宮規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一的特點。
    4、進一步學(xué)習(xí)說明的方法。
    1、今天,我們一起學(xué)習(xí)《故宮博物院》。宮,甲骨文(宀,房屋),呂(多個窗口),像一座大型建筑開著多個窗口,造字本義:多窗戶的多樓層大型建筑。故宮——以前的宮殿,昔時的皇城大到什么程度呢?我們隨著作者黃傳惕的腳步,撩開它神秘的面紗,聆聽歷史脈搏跳動的聲音。
    2、默讀課文,按文章的說明順序填寫下邊這個圖,看看文章采用了怎樣的說明順序?從南到北的空間順序。
    3、再讀課文,找出故宮的總體特征是:
    規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。
    哪些語句印證了這一特征?
    大殿____是一個約兩米高的朱漆方臺,____安放著金漆雕龍寶座,____是雕龍屏。方臺____有六根高大的蟠龍金柱,每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂,____藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,____環(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對著____的寶座。梁坊間彩畫絢麗,有雙龍戲珠、單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多態(tài)多姿,龍身____還襯托著流云火焰。
    資料鏈接:故宮(紫禁城)。
    5、我來當(dāng)導(dǎo)游!
    導(dǎo)游詞內(nèi)容:根據(jù)課文和圖片分組介紹太和殿的外觀、內(nèi)景、位置、用途。
    設(shè)計要求:按照一定的說明順序來介紹;有恰當(dāng)?shù)摹?BR>    開場白、過渡語和結(jié)束語;有自己的創(chuàng)意。
    學(xué)生展示。
    6、全文的感情色彩是怎樣的?
    7、設(shè)計“故宮”旅游紀念品。
    按照新課標(biāo)要達到的三個維度目標(biāo),語文教學(xué)就是要扎實活潑有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),豐富學(xué)生的聯(lián)想、想象力,發(fā)揮學(xué)生的語感和思維,發(fā)展個性,健全人格?;仡櫧裉爝@堂課,我有如下反思:
    成功之處:
    本文是一篇說明文,篇幅較多,閱讀難度不是很大,可以作為閱讀訓(xùn)練文章,提高學(xué)生的閱讀速度和快速準確提取文章重要信息的能力。抓住文章的重要詞語,句子,理解文章的語文,尤其是通過對一些關(guān)鍵性詞語的理解,把握文章布局謀篇的特點。
    我將此文的授課環(huán)節(jié)設(shè)計為三個部分:導(dǎo)語引入,整體把握,重點研讀,時間為1課時。從整體上看,導(dǎo)入部分較好,簡單明了,直接引入本文主體。內(nèi)容理解上,通過設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞語,疏通文意,體會文章篇章結(jié)構(gòu)安排的特點。學(xué)生通過閱讀和討論,比較迅速而準確地提取出關(guān)鍵信息。整節(jié)課程基本上達到了教學(xué)目的。
    不足之處:
    1、沒有真正貫徹以人為本、以學(xué)生為主體的課改理念。幾個教學(xué)環(huán)節(jié)皆在老師主觀引導(dǎo)下進行。
    2、教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡處理不太好,在學(xué)生質(zhì)疑這個環(huán)節(jié),學(xué)生問題較多,當(dāng)超過我規(guī)定的時間時,我為了能盡快地過渡到下一個環(huán)節(jié),采用了較生硬的方式,直接過渡,給學(xué)生心理上造成缺憾。沒有做到“教學(xué)生之所需要”的課改思想。
    3、時間安排上應(yīng)更有條理,本節(jié)課前面在文本內(nèi)容的理解上花費時間較多,以致于后面的討論題目沒有充分展開,前松后緊。教學(xué)環(huán)節(jié)與前設(shè)計稍有改動,因為時間關(guān)系,我沒有帶領(lǐng)學(xué)生對比“前朝”與“后廷”的詳略。
    我會在今后的教學(xué)中注意克服以上的缺點,多和同組老師交流,更充分地備課,使授課內(nèi)容更利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成績的提高;同時,通過學(xué)習(xí)和總結(jié),提高自己的教學(xué)水平。
    故宮博物院公開課教案篇十二
    1.運用尋讀法、面試閱讀法、跳讀法等閱讀方法有目的地閱讀。
    2.學(xué)習(xí)按“明確閱讀任務(wù)、快速閱讀全文、鎖定相關(guān)材料、仔細閱讀局部、篩選相關(guān)信息、完成閱讀任務(wù)”的六步驟完成本課閱讀任務(wù)一。
    3.遷移有目的地閱讀六步法,自主完成任務(wù)二。
    一、出示游覽路線圖談話導(dǎo)入,揭示課題
    暑假里,國慶節(jié),很多同學(xué)都出門旅游了,飽覽了祖國的壯麗山河,老師在暑假里去了一趟貴州,這是我游覽的路線圖。我從成都東站坐高鐵到達貴陽市,當(dāng)天游覽了市區(qū)的甲秀樓和黔靈公園。第二天驅(qū)車往東北方向,游覽佛教名山梵凈山。第三天往東南方向,去感受了有兩千多年歷史的鎮(zhèn)遠古城,然后向南參觀了千戶苗寨,這是中國的苗族聚居地,品嘗了那里的長桌宴。然后西南到達有地球綠寶石之稱的荔波大小七孔,最后一站游覽黃果樹瀑布,回到貴陽市。在這張簡易的路線圖上有景點、線路和方向,我還標(biāo)注了起點。我了解到國慶節(jié)很多同學(xué)沒能出遠門,今天我們就來一次說走就走的旅行,大家準備好了嗎?我們一起去北京參觀故宮,大家齊讀課題。它是明清兩代的皇宮,走,我們出發(fā)了!
    二、學(xué)習(xí)用“六步法”完成任務(wù)一
    1.播放故宮視頻,欣賞了這氣勢恢宏的皇家宮殿,相信大家一定迫不及待想走進去一睹它的美,但參觀前我們需要設(shè)計好路線圖,這樣才能玩得更有意義。請大家讀第一個任務(wù)。
    2.為完成這個任務(wù),給大家一些提示,出示自讀提示一,再送給大家一把金鑰匙,生讀。
    3.誰來分享這四則材料所講述的內(nèi)容,生匯報。那哪幾則材料是我們畫路線圖所需要的呢?生答,師板書(一景點三出入四平面圖)
    4.為了畫出路線圖,我們鎖定了一三四則材料。請大家讀自讀提示二,給大家一個建議,可將材料一和材料四結(jié)合起來閱讀,每讀完一段,就圈出景點,然后在材料四中找到相應(yīng)的景點,這樣故宮的整個布局就裝進你的腦袋里了。學(xué)生五分鐘后匯報自己提取的信息。
    5.提取這些信息后,大家可以畫路線圖了,路線圖上應(yīng)該畫出什么呢?(板書:景點線路方向)出示ppt,現(xiàn)在用兩分鐘時間畫出路線圖。誰先來給大家介紹你設(shè)計的路線圖,最先嘗試的同學(xué)離成功最近哦!(通過你的介紹,我非常明確我的游覽路線了,謝謝你!還有沒有不一樣的路線?)
    三、練習(xí)用“六步法”完成任務(wù)二(遷移)
    接下來我們就按照這樣的步驟和方法完成第二個任務(wù),時間8分鐘,開始。每人先獨立完成再分小組交流最后全班匯報。
    四、總結(jié)
    1.這節(jié)課你有什么收獲?(生談)
    2.老師小結(jié):采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法再按照這樣的步驟來完成閱讀任務(wù),這是我們要掌握的閱讀策略,也是本單元我們要掌握的語文要素。
    故宮規(guī)模宏大,氣勢磅礴,從不同角度去欣賞它都能體會到不一樣的美,我們下節(jié)課再來感受它的美。下課!
    板書設(shè)計:
    故宮博物院
    閱讀步驟:閱讀方法:
    1.明確閱讀任務(wù)尋讀法
    2.快速閱讀全文面式閱讀法
    3.鎖定相關(guān)材料跳讀法
    4.仔細閱讀局部提取關(guān)鍵信息
    5.篩選相關(guān)信息……
    6.完成閱讀任務(wù)
    學(xué)生對于本節(jié)課的閱讀步驟和根據(jù)閱讀目的選用恰當(dāng)?shù)姆椒隙ㄊ沁€沒有完全掌握的,需要在學(xué)習(xí)這個單元的其他幾篇課文中再不斷地運用。之前在磨了課后才發(fā)現(xiàn)其實應(yīng)該選這個單元的第一篇課文,然后把這個有目的的閱讀步驟和方法教給學(xué)生,然后再借助后面幾篇課文來反復(fù)運用,這樣就能達到融會貫通,按照教材編排來說,這篇課文是自讀課文,應(yīng)該用來練習(xí)的。
    這篇課文是出自部編版六年級上冊第三單元的一篇自讀課文。這個單元是閱讀策略單元,是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的閱讀策略,形成運用閱讀策略的意識。這是部編版教材第四次以閱讀策略為主線組織的單元內(nèi)容。第一次是三年級上冊,教學(xué)生會猜測,第二次是四年級上冊會提問,第三次是五年級上冊教提高閱讀的速度的方法。這種特殊的閱讀策略單元是以前北師大版沒有的,在教這樣的單元時我思考了三個問題:
    1.為什么安排這幾個閱讀策略單元?
    2.這幾個單元與其他單元是什么關(guān)系?
    3.其他單元不教閱讀策略嗎?思考了這些后,我明白了這個單元重在通過課文教方法,所以教學(xué)方法上不同于其它單元,不能按照常規(guī)課文那樣解決字詞,理解課文內(nèi)容那樣的流程來上。
    這個單元的語文要素是:根據(jù)閱讀目的,選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。《故宮博物院》是一組非連續(xù)性文本,課上我的重點是引導(dǎo)學(xué)生運用尋讀法、面式閱讀法、跳讀法等閱讀方法有目的地閱讀。學(xué)習(xí)按“明確閱讀任務(wù)、快速閱讀全文、鎖定相關(guān)材料、仔細閱讀局部、篩選相關(guān)信息、完成閱讀任務(wù)”的六步驟完成本課閱讀任務(wù)一。遷移有目的地閱讀六步法,自主完成任務(wù)二。遵循從認知到實踐再到遷移的規(guī)律。
    這個單元的教學(xué)強調(diào)不讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),就是為了讓他們在課堂上習(xí)得方法,然后實踐遷移。路線圖聽起來簡單,但我們在磨課的過程中發(fā)現(xiàn)在沒有預(yù)習(xí)的情況下,學(xué)生拿到四則材料非常陌生,對于畫路線圖無從下手,要么照搬材料四的平面圖,這樣其實就違背了通過課文來教學(xué)生有目的地閱讀這一初衷。下次遇到?jīng)]有圖的材料就會束手無策。所以我采用出示貴州旅游路線圖的方式導(dǎo)入,讓學(xué)生明確簡易的路線圖是怎樣的,再進入課文。
    本單元的教學(xué)與其它單元還有一個重要的區(qū)別,就是課文需要反復(fù)、多次地閱讀。為了體會不同的閱讀目的下閱讀材料選擇的不同、閱讀方法選擇的不同,課文的學(xué)習(xí)就不能一次完成。學(xué)生每帶著一個目的閱讀,都需要再回到課文中,選擇各自對應(yīng)的內(nèi)容,運用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瓿上鄳?yīng)的任務(wù)。所以這堂課有兩個閱讀任務(wù),每次方法會不同,而且完成第一個任務(wù)出現(xiàn)了兩次自讀提示,都屬于帶著不同的要求在讀。
    故宮博物院公開課教案篇十三
    這是一首曲調(diào)歡快活潑,富有童趣,深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。歌曲通過歡快跳躍的旋律富有幻想的歌詞,表達了少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望。采用四四拍,大調(diào)式,歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由四個樂句組成,曲中弱起小節(jié)及五度、六度的跳進,使曲調(diào)活潑跳躍,把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動。第二部分是歌曲的副歌,由三個樂句構(gòu)成。第一樂句節(jié)奏緊湊,附點八分音符及十六分休止符的運用配以襯詞“啦啦啦”使曲調(diào)更加歡快活潑,表現(xiàn)了種太陽時的愉快心情。緊接著兩個樂句節(jié)奏寬松,舒展優(yōu)美的旋律與前句形成了明顯的對比。表達了少年兒童要使世界變的更加溫暖、明亮的美好愿望。
    1、情感目標(biāo):通過歌曲《種太陽》的學(xué)唱,體驗歌曲歡快情緒。
    2、知識目標(biāo):能用甜美的聲音演唱《種太陽》這首歌。
    3、能力目標(biāo):能以比較準確的音高、節(jié)奏,自信地演唱歌曲。
    用歡快活潑的聲音演唱《種太陽》。
    教學(xué)難點:弱拍起唱時,弱音要清晰,切分音唱得準確。
    :電子琴、多媒體課件、 太陽卡片
    (一)組織教學(xué)
    1.教師在歌曲《小叮當(dāng)》的音樂聲中迎接學(xué)生進入課堂,師生問好!
    (二)創(chuàng)設(shè)情境
    flash動畫卡通人物“機器貓”送上歌曲《小叮當(dāng)》
    (三)聆聽歌曲
    1、師:每個人的心中都有一個美好的愿望,比如黑貓警長,它的愿望是世界和平,再也沒有犯罪;豬八戒的愿望,是每天都有很多很多好吃的;藍精靈的愿望,是打敗格格巫;灰太狼的愿望是能抓到好多好多的羊。那么,你們能說一說自己的愿望么?(請個別同學(xué)上來談?wù)勛约旱膲粝搿?
    2、師:老師在小時候也有一個愿望,我們一起來聽聽,好嗎?(師跟伴奏范唱。)
    3、師:今天,老師在你們每個人的座位底下都種下了一個太陽,現(xiàn)在請把它拿上來,將你們的理想與愿望寫在太陽的背后好嗎?寫好以后再把它放回原來的位置。(學(xué)生在事先準備的太陽卡片背后寫下自己的美好愿望。)
    4、師:我們都種下了自己充滿理想的太陽在身旁,今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首好聽的歌曲《種太陽》。
    (四)歌曲教學(xué)(分三部分:,顛倒順序?qū)W習(xí)三二一)
    1、學(xué)生跟隨琴小聲哼唱。
    2、學(xué)生用“啦”模唱歌曲。
    3、學(xué)生跟隨伴奏唱歌詞。
    4、找出不會唱的地方。
    5、以不同演唱形式(齊唱,領(lǐng)唱)使學(xué)生更加熟悉歌曲(整體把握歌曲的風(fēng)格,節(jié)拍特點及歌曲的主題思想)
    6、深入體驗
    師:今天,我們的課堂請來了你們最熟悉的動畫人物“喜羊羊”,它的天敵“灰太狼”也跑來湊熱鬧了。它說要給大家提幾個問題,同學(xué)們有信心擊敗它嗎?(出示卡通人物“灰太狼”,提出問題。)
    (1)、師:《種太陽》是幾拍子的歌曲? 生:4/4
    (2)、師:歌曲的情緒是怎樣的? 生:歡快、活潑的。
    (3)、師:歌曲中種出來的太陽被送到了哪里? 生:南極、北冰洋、冬天、晚上。
    (4)、師:這是一首多么動聽的歌曲,你在演唱時覺得哪一句應(yīng)該唱得更美一些呢?
    生:一顆送給送給南極,一顆送給送給北冰洋,一顆掛在掛在冬天,一顆掛在掛在晚上。
    (5)、師:同學(xué)們真是太厲害了,經(jīng)過了我們齊心協(xié)力開動腦筋終于擊敗了灰太狼,接下來就讓我們帶著勝利的喜悅,一起有感情地再來演唱一遍這首歌曲。
    (五)創(chuàng)編活動
    1、請學(xué)生分組討論試著將自己的愿望編成歌詞,將這首《種太陽》變成自己的歌或者編成自己的舞蹈。(放歌曲伴奏)
    2、學(xué)生展示,跟伴奏演唱。
    (六)總結(jié)深化
    1、師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這首歌曲之后,你們的愿望有所改變嗎?下面請重新拿出你們最初寫上的愿望,并寫下你們新的愿望。并說一說新的愿望是什么。
    (學(xué)生在“太陽卡片”上重新寫下愿望,并說一說。)
    2、師總結(jié):同學(xué)們,作為你們的老師,我由衷地感到驕傲!老師希望大家能夠帶上自己美麗的愿望,努力學(xué)習(xí)!相信你們的愿望一定會實現(xiàn)!同學(xué)們,讓我們帶上美好的理想與祝福,一起唱起來吧!(師生歡快地隨音樂歌唱、律動。)
    3、在美妙的歌聲中結(jié)束本課。
    故宮博物院公開課教案篇十四
    一 活動名稱:
    《小小蛋兒把門開》 小班 藝術(shù)領(lǐng)域 音樂活動
    (一)幼兒初步整體感知音樂,熟悉歌曲主旋律。
    (二)幼兒通過簡單動作初步感知歌詞大意。
    (三)幼兒喜歡參加歌唱,表演活動。
    (一)ppt
    (二)手工雞蛋若干;大灰狼頭飾1個
    (三)場景布置
    (一)重點:幼兒初步整體感知音樂,感知歌詞大意。
    (二)難點:幼兒喜歡參加歌唱,表演活動。
    (一)導(dǎo)入:故事情景導(dǎo)入。
    雞媽媽的蛋寶寶丟了。
    (二)活動過程:
    1.幼兒幫助雞媽媽找蛋寶寶。
    ——教師邀請幾個幼兒在背景草叢里找蛋寶寶,并播放歌曲,引導(dǎo)幼兒初步整體感知音樂。
    ——用夸張的表情引導(dǎo)幼兒猜測蛋寶寶里面是否有小雞?小雞的顏色?教師用示范的方式演唱歌曲,歡迎小雞的到來。引導(dǎo)幼兒再次感知音樂。
    2.小雞出生了,一起開心的唱歌,跳舞。
    ——教師引導(dǎo)幼兒主動地給歌曲創(chuàng)編簡單的舞蹈動作,在幼兒創(chuàng)編的基礎(chǔ)上與幼兒一起唱歌跳舞。
    3.游戲:大灰狼來了。
    幼兒和小雞們一起唱歌跳舞時,大灰狼出現(xiàn)了,它抓走了一個小朋友,其他幼兒想辦法去救被抓走的小朋友。但是大灰狼喜歡聽它們唱歌,如果他們唱的好聽,大灰狼才會放了小朋友。
    ——教師引導(dǎo)幼兒嘗試演唱歌曲,再次感知音樂。
    五 結(jié)束部分:
    天黑了,小雞們想媽媽了,聚會結(jié)束了,我們一起送它們回家吧!
    六 延伸部分:
    幼兒在區(qū)域里分角色進行表演,進一步體驗歌曲歡快有趣的旋律。
    故宮博物院公開課教案篇十五
    1、學(xué)習(xí)律動,隨音樂合拍地做游戲動作。
    2、能運用小椅子作為道具創(chuàng)編動作。
    3、體驗、表現(xiàn)律動的情趣,感受活動的快樂。
    1、熟悉音樂。
    2、每人一張椅子,排列成秧田式。
    (一)、聽音樂(潑水歌),找座位。
    師:小朋友,今天我們?nèi)フ易约旱男∫巫右黄鹱鲇螒蚝脝??(幼兒邊拍手邊找座位?BR>    (二)、游戲“親一親”
    師:我們來請小屁股和小椅子來玩“親一親”的游戲好嗎?
    師示范:親一親,屁股碰椅子后馬上站起來,同時嘴里發(fā)出“叭”的聲音。你們會嗎?
    幼兒練習(xí)若干遍。
    親兩親:方法同上。(親三親)
    我們還可以請我們身上的什么部位和小椅子來玩“親一親”的游戲呢?
    幼兒自由發(fā)揮,教師帶幼兒嘗試。親小手的時候可以增至5親。
    (三)、游戲“躲貓貓”(創(chuàng)編游戲動作)
    1、你們玩過“躲貓貓”的游戲嗎,誰來說說?
    今天我們和椅子一起來玩“躲貓貓”的游戲。
    2、我先把自己藏起來,(師示范藏在椅背后,并扶住椅背)等你們藏好了,我就來找你們。
    “寶寶,藏好了嗎?”“那我來找啦”“寶 寶,在哪 里”
    3、師說:剛才我看到這個寶寶把頭這樣露出來了,我就知道原來他躲在椅子背后了,看我來學(xué)學(xué)他的樣子:師示范:(左右探頭)
    4、還有什么辦法也能讓老師找到你?。浚ㄒ龑?dǎo)幼兒創(chuàng)編伸出手、伸出腳等動作)帶幼兒練習(xí)創(chuàng)編的動作。
    5、配上音樂。
    師帶幼兒做:“寶寶,在哪里”邊說邊做動做:雙手扶住椅背左右探頭的動作,幼:“寶寶,在這里”重復(fù)第一句音樂。接著練習(xí)其他三個動作,方法同上(練習(xí)(2~3遍)。
    上下探頭
    右手叉腰,伸出左手做搖手狀
    左手叉腰,伸出右手做搖手狀
    6、待幼兒熟練后交換角色:幼兒找,老師藏。(找老師時,你們應(yīng)該怎么說啊?)(音樂)
    7、做完后,接著示范下面的動作:
    雙手叉腰,小碎步從椅子后面跑到前面,轉(zhuǎn)身面向椅子
    雙手同時按照xx| x xx|的節(jié)奏拍擊椅面
    師:誰說說,我剛才還想了一個什么辦法讓你們知道我藏在椅子背后的。(幼兒說)
    8、幼兒完整隨音樂練習(xí)3~4遍(前奏時,師說:寶寶,在哪里)(整首音樂)
    9、師:除了用小碎步出來還可以怎么出來呢?(幼兒創(chuàng)編,并練習(xí))。
    10、聽音樂把自己編的動作表演一次:這次請音樂和你們玩“躲貓貓”了。請你們聽著音樂把你們想的辦法表演給我看。
    11、玩的開心嗎,還想和小椅子做游戲嗎?現(xiàn)在我們帶上椅子出去做游戲吧(音樂)
    故宮博物院公開課教案篇十六
    活動目標(biāo):
    1.與同伴交流自己的對動物嘴巴的認識,了解一些動物嘴巴的明顯外形特征和特殊用途,感知動物的多樣性。
    2.有進一步了解動物的興趣和好奇心。
    活動準備:
    收集各種不同特征的動物(如啄木鳥、蜜蜂、河馬、蝸牛、兔子等),嘴巴圖片若干。
    活動過程:
    (一)講述故事《救救蘋果樹》,引起幼兒談?wù)搫游镒彀偷呐d趣。
    教師有感情地講述后提問:是誰救了蘋果樹?為什么啄木鳥能救蘋果樹?
    (二)了解動物嘴巴的外形與生活習(xí)性之間的關(guān)系。
    教師:啄木鳥長著一張什么樣的嘴巴?這樣的嘴巴有什么特殊的本領(lǐng)?
    教師:你還知道哪些動物的嘴巴有特殊的本領(lǐng)?他們的嘴巴是什么樣的?
    (三)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒了解動物世界的神奇,感知動物的多樣性。
    活動延伸:
    區(qū)域活動:收集圖片、音像資料,在科學(xué)區(qū)探索交流,增長知識。
    游戲活動:在日常生活中,讓幼兒觀看《動物世界》錄像,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)關(guān)注動物的嘴巴,滿足幼兒對動物的觀察興趣。
    故宮博物院公開課教案篇十七
    1.借助拼音會認4個生字,學(xué)寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。
    2.認識反問句與雙重否定句,通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。
    3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講講這一則寓言故事。
    4.了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。
    1.理解詞語的意思,了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。
    2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。
    1. 同學(xué)們好,請坐。你們喜歡猜謎語嗎?
    那好,我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準備好了嗎?誰來猜第一幅圖?(守株待兔) 對了,那這一幅呢?(揠苗助長)這一幅?(刻舟求劍)難不倒你們,再給你們幾個難的(畫蛇添足 掩耳盜鈴)還有更難的。
    2.你們真聰明,都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎? 是的,它們都是寓言故事, 你知道寓言故事有什么特點嗎?(也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。)
    3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》(板書,讀題)
    4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢?
    生:要知道故事(板書:故事) 學(xué)習(xí)道理(板書:道理)
    師:對,我們掌握好這兩點就能學(xué)好寓言故事了。
    讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。
    第二行:有什么共同特點?輕聲。
    理解詞意:你們家有街坊嗎?你們家和街坊的關(guān)系怎么樣?我們中國有句話說的是“遠親不如近鄰”,如果相處好了,鄰居會比自己家的親戚都好?!翱吡本褪牵ǘ矗┰鯓佑涀∵@兩個字?(指導(dǎo)書寫) 我們再一齊來讀一遍這些詞語,注意讀好輕聲哦。
    第三行:領(lǐng)讀指導(dǎo)書寫:叼 悔。
    我們再把這些詞語讀兩遍。開小火車讀詞語。
    誰愿意來讀讀第一自然段?(正音,齊讀)大家很厲害,這么難讀的段落都讀通順了,2-5自然段每一排讀一段,比一比,看看哪排讀得最正確,最通順。 (點評)
    4.我們又讀了一遍課文,你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎?可以用上上面的詞語來說。
    師:哦,是聯(lián)系課文知道了它的意思,我們還可以通過查字典知道它的意思。(課件)選擇正確意思。 小結(jié):對于不理解的字、詞,我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。
    (板書:失去 養(yǎng)牲畜的圈) 請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。
    3.現(xiàn)在我們知道了,“亡羊補牢”就是羊——丟了,把——羊圈修好。
    第一次丟羊的原因是什么?(課件出示)板書:羊圈破了。
    哪個詞告訴我們這句話是原因?(原來)齊讀
    過渡:養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了,如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿,你會怎么做?(把窟窿補上)
    我們來看文中的街坊又是怎么勸說的,課件出示,指名讀。
    (課件)街坊還會用怎樣的語氣勸說呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來勸勸我。(擔(dān)心、著急)
    這個養(yǎng)羊人,自己的羊丟了都不在乎。街坊著急,他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。
    你真是個會讀書的孩子,語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。
    那么兩次亡羊之后,(課件)養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣?這時,他又是怎么想,怎么做的?請自由讀讀第五自然段,劃出相關(guān)的詞句。
    8.全班交流:
    他的心情怎樣?(后悔)心里會想些什么呢?想象說話。
    他又是怎么做的?從這句話中,你讀出來什么來?(知錯就改)
    現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實實地堵上了,羊再也沒有丟過了。此時,你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢?(接受勸告,知錯就改)
    (寓意:一個人做錯了事,只要肯接受意見,及時改正,就不算晚。 )
    小結(jié):犯錯不怕,只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改,就還不晚,所以,人們經(jīng)常說,“亡羊補牢,為時不晚”。
    1.這么有意思的故事,大家想不想講給別人聽呢?我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽,讓老師先進行海選,那我們就從這個故事開始吧!講故事是有要求的,仔細聽:首先要把故事熟練地記在心里才行,然后加上你的表情、動作和聲音的變化,這樣才能把故事講得繪聲繪色!覺得有困難的同學(xué),可以看看上面老師給你提供的小幫助,自己先練練。(學(xué)生準備,課件播放音樂,師巡回指導(dǎo))
    2.展示前,提示學(xué)生自己發(fā)言時希望別人怎么聽?
    (要安靜,這是有禮貌的表現(xiàn)。 聽后能給我指出優(yōu)缺點。)
    1.將這則寓言故事給爸爸媽媽聽,請家長點評。
    2. 寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。
    3.收集并閱讀寓言故事,下周班隊課舉行講故事比賽。 以上作業(yè)任選兩項完成。
    下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《南轅北轍》。
    亡羊補牢
    羊圈破了
    丟羊 不聽勸告 沒丟過
    接受意見 及時改正
    為時不晚
    故宮博物院公開課教案篇十八
    滿十加法的撥珠方法。
    掌握滿十加法的撥珠方法及口訣,能在算盤上正確撥出一位數(shù)滿十加法的得數(shù),并能進行簡單的心算。
    撥珠方法及口訣。
    能正確進行滿十加法的珠算及心算。
    直觀演示法。
    課件及算盤。
    一、復(fù)習(xí)引入
    1.全盤撥珠練習(xí)。
    2.10以內(nèi)加減法撥珠練習(xí)。
    3.10以內(nèi)加減法心算練習(xí)。
    今天我們就來學(xué)習(xí)滿十加法的珠算方法。(板書課題)
    二、講授新知
    找朋友游戲。課件出示數(shù)字“10”,引出補數(shù)。板書:相加=10互補數(shù)。
    2.找補數(shù)游戲
    3.課件出示算盤,個位檔上有2個珠子,要加8。引導(dǎo)學(xué)生思考,個位檔上沒有8個珠子,怎么辦?(課件演示撥珠方法,同時進行講解,引出口訣:加8加十減2)
    4.出示例題2:4+9引導(dǎo)學(xué)生撥珠,總結(jié)口訣
    5.比較兩道例題有什么相同的地方?總結(jié)出滿十加法的口訣:加十減補數(shù)。
    三、練習(xí)
    1.先珠算,再心算,邊算邊說出所用的口訣。7+9=6+4=8+8=9+5=9+6=9+3=2.聽珠算。3.聽心算。4.看心算。
    四、總結(jié)
    這節(jié)課你有什么收獲?
    故宮博物院公開課教案篇十九
    教案目標(biāo):
    1、通過操作活動,使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象
    2、愿意參加科學(xué)活動,能用簡單的語言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。
    3、通過玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維,激發(fā)求知欲。
    教案準備:
    1、每個幼兒一個杯子,一根攪拌器。
    2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果(蘋果片、橘子瓣等)大豆、紅豆、綠豆、小石子,沙子等。
    教案過程:
    孩子們,你們看,這是什么?
    這里還有一杯白開水。如果我把這些東西都放到水里去,會怎么樣?真的是這樣嗎?
    我們來試一試,好嗎!
    1)觀察教師實驗:
    教師拿出一杯清水,一些白糖,讓幼兒觀察白糖放進水里怎么樣了?
    2)教師又拿出一杯清水,一些小石子,讓幼兒觀察小石子放進水里怎么樣了?
    問:請小朋友想一想,你平時見到的什么東西放進水里也能溶化?
    教師小結(jié):有的'東西放進水里能溶化,變得看不見了,而有的東西放進水里不能溶化。
    3、讓幼兒做小實驗
    1)介紹活動材料,讓幼兒知道實驗材料的名稱。
    鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。
    2)讓每個幼兒試一試,選擇一種材料放進水里,觀察結(jié)果如何。
    3)交流實驗結(jié)果:知道有的東西放進水里看不見了,溶化了,有的東西不溶化能看得見。
    4、提問個別幼兒
    請個別幼兒說一說你把什么東西放在水里了?怎么樣了?
    鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。
    活動延伸:
    課后反思:
    在活動的過程中,孩子們的積極性一直很高,出樂于參與活動,并把自己的收獲能夠和同伴分享,但也存在一些問題,如有的孩子喜歡去動別人的實驗,小組規(guī)則意識不強等現(xiàn)象。