健康是最大的財富，我們應該注重飲食和鍛煉。當我們面對一個不確定的情況時，如何應對并處理它，是一個需要我們思考和解決的問題。以下是一些總結的寫作要領和常見錯誤，大家可以注意一下。
科學課題研究簡報篇一
生物新課程強調：提高學生生物科學素養(yǎng)，面向全體學生，倡導探究性學習，注重與現實生活的聯(lián)系。所以科學地開展生物探究活動是實現新課程理念的較好途徑。適當開展探究活動可以極大地激發(fā)學生的創(chuàng)造動力，提升學生的思維活力，促進學生的全面提升。
探究性課題是根據探究性學習的需要，針對學生的學習特點所確定的、由學生獨立完成的、體現科學過程和科學方法的學科問題或專題。探究性課題應該源于學生覺得有意義的問題，應建立在生命科學的各種原理上。與科學和技術有關的實際問題是探究性課題的較好選擇，現實生活中的社會熱點問題是探究性課題的另一重要選擇。探究性課題一般可分為綜合課題和小課題兩種。
綜合課題是指在實施生物科學探究活動過程中，將具有實施相關性的系列化小課題進行系統(tǒng)歸類而建立起來的課題總綱。它代表著實施原理相似的系列課題的基本思想與實施目標，它對子課題的內容進行了限定，具有抽象性、可拓展性、可拆分性等特點，每一個實施者可以在探究活動過程中根據自己的發(fā)現與創(chuàng)造適當添加內容來擴充其內涵。
小課題又稱為子課題，它是指建立在較小知識范圍內的研究活動。它是整體性研究活動的實施單元，具有獨立性、專業(yè)性、可實施性等特點。許多具有相似性的子課題統(tǒng)一在一起就可以組成一個綜合課題。不同子課題的基本內容可以不同，子課題之間呈縱向和橫向相關。教育者所要開展的教育活動和教育思想可以在其具體實施過程中得以體現。
二、探究活動綜合性課題選題原則及方法。
科學的選題是保證課題實施成功的關鍵，好的綜合性選題可為后期小課題的實施和深入研究奠定基礎，也可以為教育者實施自己的教育思想提供廣闊的空間。
1.綜合性課題選題原則。
科學性原則。它是課題實施的根本條件?？茖W探究活動是嚴謹務實的活動。因此，在選擇課題時要對課題進行科學性論證，要結合實施方案，對照科學概念和原理，判定其是否符合有關要求。創(chuàng)新性原則?？茖W探究活動本身就是一種探索性的實踐活動?；顒拥哪康牟粌H在于拓展學生知識，激發(fā)學生興趣，更應該著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與開拓精神，使學生在探究活動中體驗到智慧的力量和創(chuàng)造的快樂。
可行性原則。實施課題綜合模塊的目的在于解決常規(guī)性探究活動實施難度大、實施周期長、與傳統(tǒng)教學相沖突等矛盾。因此，選題應建立在學生現有知識水平和有充分的實施時間上，要求選擇的研究課題具有可操作性，能夠付諸實施，能小中見大。
開放性原則。(生物教學論文)開放性是指在這種理論框架下可以作進一步的專業(yè)化探究，隨著學生對課題探究的深入及研究成果的不斷取得，可以在前面研究的基礎上擴充其內容，發(fā)展子課題，使總課題的內涵變得更為豐富。選取的課題應該結合學生學習和生活的實際，課題應盡量來自學生的學習和生活實際。選取課題既應因地制宜，同時又要符合學生的興趣。
2.選題方法。
教師可以采取靈活多樣的方法選題：一是可以在學生中進行提案征集。這是最佳的方法，因為課題源于學生，課題思想比較貼近學生，更能為學生所接受?？紤]到學生的知識水平及生活經驗的有限性，教師有必要對搜集到的學生提案作進一步的加工處理，進行系統(tǒng)歸類，去粗取精。教師也可以根據自己的知識水平、學科經驗，或是根據自己對社會現象和生命現象的觀察發(fā)現提出課題。課題應不拘泥實現形式、不為知識范圍所限，但它必須是來源于課堂而高于課堂，來源于生活而高于生活，并具有較深的科學內涵，較高的實用性、新穎性和可操作性。
每個小課題作為一個大課題的實施單元，既有相對的獨立性又有著內在的關聯(lián)性。因此科學地搭建小課題實施框架有利于課題目標的實現，并能保證大課題結構的完整性，充分體現課題實施的意義。
1.子課題框架的構建。
同一課題目標下的小課題具有相同的課題實現思想、相似的學科知識范疇。所以在構建小課題類型時要考慮這一特性，每一子課題必須遵循大課題的整體思想，并在同一學科知識范疇內去實施。同時，每一個子課題又是相對獨立的，其所反映的具體問題、涉及的學科專業(yè)、實現的方法、實施的時間與實施對象可以不同?？蚣艿臉嫿Ｊ匠Ｒ姷挠袃煞N：一是橫向構建，即按專業(yè)的橫向關系設計課題。小課題的研究內容要力求覆蓋大課題所要研究的各個方面，向廣度發(fā)展。如我曾經帶學生以《檢測生活中的微生物》為大課題，設計的子課題有《電腦按鍵細菌的檢測》《學生文具所帶細菌數的檢測》《教室內細菌檢測》《公共設施帶菌量檢測》等。這樣每個子課題既體現了整體的課題思想，又有著各自明確的'研究目標和研究目的。二是縱向構建，即按研究的深入設計課題，課題的發(fā)展是漸進式的，后面的課題研究應建立在前面的課題研究基礎上，整個課題的設計應是發(fā)展和遞進的，實施者可以根據自己在實施過程中的新發(fā)現而不斷提出新的研究課題。如我們在實施《武漢市湖泊生態(tài)調查》這一課題時，我們先是以《湖泊污染與生物類群的調查》為子課題進行有關的調查，在調查中發(fā)現各個湖泊的生物分布不同。于是，我們又以《東湖的污染現狀與生態(tài)環(huán)境調查》為子課題作了深入的研究，在對東湖的生態(tài)研究中發(fā)現污染所導致的富營養(yǎng)化現象與一部分藻類的繁殖有著密切的關系。我們又以《東湖藻類植物類群的調查》為子課題進行了系列研究，使課題的研究不斷得以深化。
2.子課題的實施。
子課題的實施是每位教師實現自己教育思想的具體化過程。在課題的實施過程中我們必須始終堅持這樣一個觀點：探究性課題設計出的學習活動，不應該看作是一種單純的訓練方式，而應看作是科學探究的一種基本要求。設計的課題要能適應學生的特殊興趣、知識水平和現有技能，要從學生以前產生的問題和形成的理念出發(fā)來設計。
每一個子課題中的探究活動都是一個獨立單元，都含有一個學科內容主題（主要概念）和一個探究過程的主題（科學方法）。如前面提到的課題《檢測生活中的微生物》中的子課題實驗《電腦按鍵細菌的檢測》，探究的主題是通過對電腦按鍵帶菌量的研究來了解公共場所上網的危害性，其科學方法是比較實驗。在此大課題背景下的其它子課題的研究方法與此相似，但反映出來的主體思想有所不同。每一個單元都代表一個實際的科學研究過程，要求學生能像科學家一樣參與研究。一套探究活動就是配合概念發(fā)展，由淺入深的一系列學習活動，其中包含提出假設、搜集數據資料、控制變量、進行實驗與觀察等。學生通過參與探究活動，獲得科學經驗，了解科學概念的形成過程，培養(yǎng)科學方法和正確的科學態(tài)度。
子課題的實施方法與形式可以是多樣的，但應提供足夠的時間和機會，讓學生能親身經歷科學發(fā)現的過程?；顒拥膶嵤┌ㄕn題的提出，方案的設計，數據資料的搜集、實驗、重復驗證、整理加工及活動報告的完成等步驟?；顒拥闹黧w應該是學生。探究的過程常常是協(xié)作性的活動，學生以分工合作的形式參與到活動的全過程或某一階段的工作中，學生可以參與單個子課題或多個子課題活動。每個子課題的實施應是承前啟后的，后期的子課題活動應以前期的課題為基礎，并通過后期的課題研究來充實和完善前面的課題。整個課題活動應該是連續(xù)的，應該是不斷發(fā)展和深化的。學生以小組合作的形式進行信息、觀念、思考的分享，相互啟發(fā)，并獲得交流合作的經驗和能力。
實踐經驗告訴我們：實行大課題背景下的小課題綜合可以有效地緩解由應試所帶來的對生物科學探究活動的沖突，極大地激活學生的參與內動力和興趣，達到提高學生綜合素質的目的。以下列舉一例，予以說明。
案例：綜合課題《綠色實驗系列活動》。
小課題以縱向的方式設計，整個課題的構建按研究的深度不斷縱向擴展。在課題開始研究之際，我們先以《學校呼喚綠色實驗》為子課題進行有關實驗室污染情況的調查，提出實驗污染具有很大的隱蔽性和危害性的論點。第二年，我們又根據前面的調查工作開展了《綠色實驗傳播活動》的研究，使前一個子課題的思想在后期活動中得以落實。之后，我們又就如何實現實驗的綠色化進行了研究，提出實驗的微量化理念，并以《化學實驗中的微量儀器》為課題進行了實驗儀器的改進，使我們的活動不斷得以延伸。在以后的探究活動中，我們還準備進行單個實驗減少污染量、變廢利用及實驗方法與原理的合理化改進的研究，并準備把我們的研究活動拓展到更大范疇，從而形成具有我校特色的系列化研究活動。
總而言之，在綜合課題背景下的小課題研究可以使學生各展所長、各有所獲，通過自己的參與，一方面可以從他人的經驗中獲得一些自己無法獲得的知識體驗，形成整體的知識體系；另一方面，學生可以通過自己的探究獲得直接的能力培養(yǎng)。
（作者單位：武漢市第十一中學）。
科學課題研究簡報篇二
一方面，信息技術有助于項目的整體規(guī)劃。在各項技術應用的過程中，信息技術屬于一項較為突出的工程技術。在建筑工程管理的過程中，應用信息技術不僅能夠實現工程管理的整體實施，還能夠在施工的過程中對整個項目進行規(guī)劃。從這一點就可以看出，施工單位在施工的過程中應用信息技術，就能夠更好地做好質量安全監(jiān)管監(jiān)控、進度控制、經濟預算以及資金控制等各項工作，同時還能有效銜接各項管理工作。信息技術的應用圍繞著工程管理而開展的，在其實施的過程中建立相應的模型，促使工程項目整體規(guī)劃的完成。另一方面，信息技術有助于信息系統(tǒng)的建立。從建筑工程應用信息技術的現狀就可以看出，信息技術主要應用在建筑工程的內部管理工作中。在進行管理的過程就能夠對信息系統(tǒng)中的不足采取彌補措施，對信息資源進行有效管理。針對施工單位相關信息的管理，可以落實各項管理原則和制度，重新整合相關數據，促使建筑工程在管理方面能夠有效的管理與控制。另外，信息技術的應用還能夠降低施工單位的管理成本。在建材采購的過程中，利用信息技術能夠對各種數據進行共享，實現供貨商與需求商之間的直接的貿易交流，這樣就能夠降低材料采購成本。
2信息技術在建筑工程管理中的應用現狀。
雖然當前信息化不斷加快，但是從目前建筑工程信息技術應用的情況來看，效果表現并不是很理想。經過分析，當前信息技術應用于建筑工程管理的現狀主要體現在這幾方面。第一，管理水平較低。在市場競爭越來越激烈的形勢中，越來越多的建筑工程企業(yè)已經開始逐漸將重點工作轉移到信息化技術中。部分建筑工程企業(yè)已經建立局域網并對其加以應用，實現企業(yè)內部不同部門之間的資源共享。在工程管理的領域中，信息化技術受到越來越多的關注。在建筑工程管理領域實現信息技術管理已經成為發(fā)展趨勢。這對全社會工程管理水平的提高具有重要影響。從這就可以看出，當前在企業(yè)內部尚未完全實現資源共享的狀況下，建筑工程管理水平仍舊處于較低水平的狀態(tài)。第二，信息化程度較低。在建筑工程管理的過程中實現信息化管理可以逐漸拓寬信息化應用領域。但是在此過程中，對信息化的概念并沒有一個統(tǒng)一準確的認識。當前，在建筑工程管理的過程中，管理人員普遍認為只要會上網就能夠實現信息化管理。但是針對建筑工程的統(tǒng)籌資源、實測工程成本以及項目風險識別等都沒有充分的認識。正是這種因素導致在工程信息化管理的過程中，企業(yè)愿意接受信息技術的管理，但是針對由信息技術增加的工作量容易遭到忽略。從這兩方面就可以看出我國建筑工程管理的過程中信息技術的應用仍舊處于低水平狀態(tài)。要想改變這種現象就應當采取相應的措施。
3信息技術在建筑工程管理中的具體應用。
從我國目前信息技術在建筑工程管理中的應用就可以發(fā)現，信息技術的應用并不能滿足目前工程管理的需要。針對此種情況，就應當采取相應的措施，實現工程的信息技術管理。
3.1構建一體化的信息系統(tǒng)。
建筑工程并不是一項簡單的`施工操作，建筑工程的操作包括各個環(huán)節(jié)，同時各環(huán)節(jié)在施工的過程中出現的過于頻繁。在建筑工程施工之前，需要對項目進行招標，設計施工圖紙等。在建筑工程管理的過程中數據量非常龐大。因而，為建筑工程建立一體化信息系統(tǒng)非常具有必要性。管理人員在構建信息系統(tǒng)的過程中，應將質量安全、人員管理、投資預算以及各個時期的施工進度考慮在內。在信息技術管理的過程中應當突破局限性，將各個內容連接起來，進而促使建筑工程管理的過程中能夠形成科學合理的信息管理系統(tǒng)，在此基礎上實現對各種資源的合理利用。
3.2必須將項目管理作為信息化工作的優(yōu)秀。
在建筑工程實行信息技術管理的過程中，必須確保工程項目管理始終處于優(yōu)秀位置，只有這樣才可以實現對項目信息的綜合利用。項目信息的綜合利用就是可以保證在建筑工程管理的過程中對工程建設勘察設計、施工組織、進度計劃、資金計劃、合同內容、信息技術等相關內容實行有效的管理。這樣就能夠彌補現如今建筑工程管理中存在的上述不足。但是，在建筑工程應用信息技術管理的過程中，不同的施工單位都會有不同的信息內容與信息管理方式，針對此種情況，企業(yè)應當根據具體項目自身的實際情況建立方便對接的信息模式和管理系統(tǒng)，以便與項目相關各方共享信息，從而對工程進行有效且高效的管理，促使信息技術在工程管理中發(fā)揮良好的作用。
4結語。
綜上所述，在經濟快速發(fā)展的過程中，加強信息技術在各個領域中的應用可以有效提高我國在國際經濟市場中的競爭力，進一步推動我國各方面的發(fā)展。在此過程中，對建筑工程管理實行信息技術管理，將有效促進建設行業(yè)的發(fā)展。
科學課題研究簡報篇三
12月28號下午在澄邁縣教師研訓中心開展蔡興飛主持的“課題研究”研討活動，參會人員是該課題研究成員，一共9人。該課題是立項的海南省“十三五”規(guī)劃專項課題，課題題目為“小學數學教學中培養(yǎng)學生數學核心素養(yǎng)的`策略研究”。本次研討主要討論了該課題研究的方法與過程、實施的步驟、成員分工以及根據開題論證專家的建議對課題研究進行的調整等。
研討會后，課題主持人蔡興飛布置了本學期各研究成員的任務，要求如下：
1.學習課題研究方案，明確該課題研究方向和任務。
2.每人圍繞培養(yǎng)學生數學核心素養(yǎng)撰寫一篇教學設計或教學論文。
3.關注培養(yǎng)學生數學核心素養(yǎng)的相關論述，觀察課堂教學、積累培養(yǎng)學生數學核心素養(yǎng)的方法。
科學課題研究簡報篇四
20xx.4-20xx.6陜西省交通運輸廳重點項目：陜西省“十二五”交通物流業(yè)發(fā)展規(guī)劃，項目組主要成員。
主要負責深入西安市各物流企業(yè)進行重點調研，進行實地調研、數據收集和數據整理，提出構建陜西交通物流基礎設施網絡和搭建陜西交通物流公共信息平臺的實施意見。
主要負責實地調研、數據收集，了解陜煤化集團供應物流體制、制度以及采購組織、采購流程，對煤化集團供應物流體制、采購模式、制度和機制進行重新設計。
20xx.4-20xx.6西安國際港務區(qū)項目：西安國際港務區(qū)倉儲物流中心建設項目可行性研究，項目組主要成員。
主要負責需求預測分析，通過對主要功能需求進行分析，并搜集數據，綜合運用多種數學模型對項目中所涉及的相關指標進行預測，以確定該項目各個功能的實際需求量，為項目的實際開發(fā)提供數據保障。
20xx.4-20xx.5參與編寫《中國西部經濟發(fā)展報告》藍皮書。
《中國西部經濟發(fā)展報告》中的西部物流產業(yè)十年發(fā)展報告部分撰寫，本人主要負責通過數據搜集，運用eviews等數學分析軟件，對西部物流產業(yè)進行預測并提出具體數學模型。
主要負責安康市物流需求預測，通過對主要功能需求進行分析，并搜集數據，綜合運用多種數學模型對項目中所涉及的`相關指標進行預測，為物流節(jié)點布局、建設規(guī)模投資估算等提供數據支持。
主要負責《供應鏈管理》第四章供應鏈合作伙伴選擇與評價的撰寫，研究分析供應鏈戰(zhàn)略合作關系并對供應鏈企業(yè)間合作進行價值分析，分析供應鏈合作關系的形成及其制約因素，提出供應鏈合作伙伴的選擇方法。
科學課題研究簡報篇五
階段研究工作計劃（2009～2010學年上期）。
“實施意趣教學，構建綠色課堂”課題階段研究工作計劃（2009～2010學年上期）一、課題概況自2007年開始，我們已進行了整整兩年的課題研究，開展了一系列的研究活動。在研究的過程中，教師們通過學習、研討等活動,教學和科研能力得到了提高，在市、區(qū)和學校的眾多賽課、論文評比等各類教學研究競賽活動中屢獲佳績。課題組教師們得到了成長，收獲了不少成功與歡笑。我們針對文言文和略讀課文進行了教學模式的提煉，建立完善了課題博客。上一階段，我們在學生中進行了第二次問卷調查，六年級學生還撰寫了“我喜歡的綠色課堂”，并進行了統(tǒng)計分析。二、本階段研究目標1通過研究，進一步提高教師修養(yǎng)，增強教師的理論水平與教育教學水平，提高教師素質。2、通過研究優(yōu)化學生學習的環(huán)境，發(fā)展學生的個性，開發(fā)學生的學習潛能，激發(fā)學生的閱讀興趣，增加學生的閱讀量，豐厚學生的積累，拓展學生的視野。促進學生學習方式的轉變，提高學生聽、說、讀、寫和綜合性學習的能力，優(yōu)化學生的學習策略，提升學生的語文學習水平。努力提高學生的.語文素養(yǎng)。3、轉變教師的教學方式與角色行為，進一步探索詩意語文教學的有效策略，開展詩意語文課堂教學模式研究，有針對性地組織上研究課，通過學習探討總結出切實可行的教學模式。、探索和設計一種能更好地激發(fā)學生學習興趣，讓課堂詩意洋溢、情趣飛揚的教學策略。三、研究內容1、詩意語文教學方法與途徑研究。研究如何營造詩一樣的課堂氛圍。教師全身心地投入課堂，努力讓自己的激情在詩意語文的課堂中流淌，讓自己的智慧在詩意語文的課堂中演繹，讓自己的文化內涵在詩意語文的課堂中彰顯。2、研究詩意語文的特性。課堂上讓學生用形象作詞、用感情譜曲。充分尊重個體、高揚個性，尊重學生對文本的獨特體驗，讓課堂成為一種極具個性色彩的語文。讓課堂看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫，讀出來是一首首情真意切、感人肺腑的歌。3、研究教學手段的詩意化。課堂上充分尊重學生的精神訴求、千方百計地滿足學生精神訴求。在讓學生分享作者有關人生、自然、社會、內心的種種經驗的同時，不斷地勾起學生原有的關于人生、自然、社會、內心的種種經驗，從而讓學生產生一吐而后快的沖動。四、研究措施（一）詩意語文呼喚詩意的老師。這對我們教師提出了更高的要求，我們要樹立終身學習的理念，要加強自身修養(yǎng)，學會學習，學會想象，學會感動，努力提高自身素質，提高科研能力。（二）加強研究過程管理。1、課題組負責人期初制定出階段研究計劃，并組織實驗老師學習、討論。期終完成階段性研究報告，并整理、匯集師生成果。2、每月一次定期召開課題研討會，交流學習心得、討論實驗中的得失，小結實驗成果等。組織參研教師共同研究、精心打造一節(jié)實驗研討課，通過課前的研究與課后的研討來實現本階段的重點實驗目標。3、課題組成員注重交流研究，每位實驗老師一邊在實踐中總結經驗，一邊把經驗運用于實踐，使自己的每堂課都體現課題思想，把研究與教學緊密結合起來。（三）積極聯(lián)系，聘請專家參與指導研究活動。（四）對各校級子課題的研究活動進行指導，讓所有參加研究的教師都能對課題思想有所領悟，并能在自己的教學實踐中進行運用。（五）對學生及時進行考察評價，通過調查問卷等形式,了解研究在教學實踐中產生的效果。并根據學生的實際不斷調整研究的方法。（六）加強資料管理。廣泛收集資料，注意保留學生的相關資料。每位參研教師必須推出一篇高質量研究論文。五、工作安排學月工作內容形式責任人第一學月討論制定階段研究計劃。學習、討論龔利第二學月整理代表性的課例并進行點評分散整理各位組員第三學月高段語文組和低段語文組開展聯(lián)合研究聽課、交流潘宇第四學月結題準備專家指導李向東第五學月收集資料、進行階段小結。小結會龔利
科學課題研究簡報篇六
伴隨著我國城市化規(guī)模的不斷擴大，為適應快節(jié)奏的城市建設進度，建筑企業(yè)的施工技術以及施工現場的管理體系被以新的標準要求。加強建筑工程施工現場的管理力度，運用科學合理的管理方式，有利于提高建筑企業(yè)施工現場的管理效率。建筑工程項目管理作為建筑企業(yè)施工的基礎，直接影響建筑施工的質量以及市場競爭力。建筑企業(yè)為在施工現場實現科學化管理模式，需要克服外界環(huán)境干擾因素，對建筑工程的施工建設進行實時跟蹤，減少相關問題以及矛盾的出現次數，確保建筑工程的施工能夠順利展開。
1建筑工程現場施工技術的概述。
建筑工程施工現場的管理質量直接影響工程的施工質量。為保障工程施工質量能夠達到標準，需要在建筑施工階段執(zhí)行項目管理措施，保證施工單位的工作效率。建筑工程施工階段，應根據實際的施工環(huán)境建立完善的科學管理制度，通過系統(tǒng)全面化的對建筑工程的各個環(huán)節(jié)制定管理制度，確保建筑工程施工達到預期的目標，進而提高建筑企業(yè)的經濟效益。建筑工程施工現場管理階段，應遵循特定的管理原則。例如，遵守現場管理制度原則、建筑企業(yè)經濟效益最大化原則、施工技術設備引進原則、建筑企業(yè)人才引用原則等?；谝陨显瓌t，加強建筑企業(yè)的運營成本的控制力度，實現建筑企業(yè)工程施工的風險評估，提高建筑企業(yè)資源的利用效率，保障建筑工程的施工質量。
2建筑工程現場施工技術科學管理的內容。
建筑工程施工現場的科學管理制度需要包含建筑施工的方方面面。
2．1施工材料的管理。
為保證建筑工程的施工質量，需要從工程施工的源頭上實現質量控制，即加強工程施工原材料的控制力度。建筑企業(yè)施工原材料采購時，需要對原材料的數量、類型、質量、產地等方面進行嚴格篩選，保證原材料采購渠道的正規(guī)性。在建筑工程施工階段，對于原材料的使用情況應進行詳細記錄。
2．2技術安全的管理。
建筑工程施工技術安全問題是工程是否能夠開展的基礎。在施工準備階段，建筑企業(yè)應加強施工人員的安全工作意識以及施工現場防火措施的管理力度。建筑施工企業(yè)應設立專門的安全管理部門，對建筑工程的施工現象巡視，降低施工過程中安全問題產生的頻率，確保建筑企業(yè)工作人員在保證人身安全的前提下實現工程作業(yè)。
2．3施工進度的管理。
建筑工程的施工進度直接影響建筑企業(yè)的經濟效益。如果建筑工程的施工沒有在計劃周期內完成，則需要建筑企業(yè)對工程進行索賠。因此，為保證建筑企業(yè)的經濟效益，可對工程施工進度進行跟蹤，加強各個施工單位之間的配合與聯(lián)系，提高其溝通效率，保證建筑工程能夠按期完成。
2．4施工質量的管理。
建筑工程施工原材料以及施工技術安全問題直接影響工程的施工質量。建筑企業(yè)可在工程施工階段，根據實際的工程施工現場環(huán)境，設置工程質量管理部門。針對工程施工的各個環(huán)節(jié)，實現細節(jié)化管理。將每個施工環(huán)節(jié)質量責任落實到每一個人。對于工程中質量不達標的工序，需要及時向管理部門報告，并進行問題的處理解決。
3建筑工程施工現場科學管理途徑。
3．1制定合理的管理體系。
建筑施工現場如果想要系統(tǒng)化進行工程項目管理，需要建立完善的建筑工程施工現場管理體系。為使管理體系能夠涉及到建筑工程的各個方面，需要建筑企業(yè)設計人員，在工程施工準備階段，根據實際的施工環(huán)境，結合建筑工程施工圖紙，制定合理的管理條例。建筑企業(yè)各個部門之間可以實現監(jiān)督管理，不僅加強了部門之間的聯(lián)系，有利于提高部門之間的競爭性，提高管理人員的工作效率。
3．2提升使用人員的素質。
我國建筑行業(yè)中，建筑企業(yè)施工單位的工作人員專業(yè)素質還有不少欠缺，易于在工程施工階段產生安全問題，影響工程的施工進度。為避免這一現象的產生，需要建筑企業(yè)加強施工人員專業(yè)素質的關注度。建筑工程施工階段，需要管理人員對施工人員實現調度作業(yè)。針對存在部分施工人員的`素質較低，不服從管理人員的安排，影響工程的施工。因此，建筑工程施工管理階段，建筑企業(yè)應堅持“以人為本”的管理原則，定期對企業(yè)施工人員進行專業(yè)素質的培訓以及安全教育工作，提高施工人員的安全意識。例如，教育施工人員安全問題時，可以為施工人員播放安全事故的相關視頻，讓施工人員明白安全事故的發(fā)生原因以及對個人生命的影響。通過這種方式有利于施工人員遵循施工現場的制度管理。施工階段為提高施工現場的管理效率，可以對表現優(yōu)秀的施工人員進行升職，讓其成為施工團隊中的小組長，展現施工人員的領導能力，同時將工程的施工質量落實到個人。建筑企業(yè)應定期對施工人員的專業(yè)技能進行考核，對于不能達標的施工人員建筑企業(yè)應為其培訓，保證是專業(yè)素質不影響工程的施工質量。
3．3完善獎罰責任的制度。
大部分施工人員在施工現場安全事故發(fā)生時，覺得與自身沒有太大的聯(lián)系而對施工現場的管理工作不加重視。施工人員僅僅關心自己的工作內容是否達到合格的標準，而對于整個工程的質量不關心。當施工人員發(fā)現問題并且向建筑企業(yè)反饋后，僅得到口頭表揚而沒有任何獎勵措施，致使施工人員的工作積極性受到打擊，不利于保證施工人員的工作質量。為解決這一現象，建筑企業(yè)可以建立一套合理的獎罰制度。將建筑工程中的各個環(huán)節(jié)責任落實到每一個人，對于遵守企業(yè)管理制度以及發(fā)現問題及時反饋者，建筑企業(yè)應給予其適當的獎勵。獎勵的內容不能僅僅包括精神獎勵，同時也要包含物質獎勵。如果施工人員對工程施工提出來有效的建議，可使施工人員得到職位的提升。而如果施工人員不遵從管理部門的調度任意施工，則應對其進行嚴格教育并且予以懲罰。通過獎罰制度的實施，充分調動建筑工程施工人員的工作積極性，提高建筑工程的施工效率。
4結語。
綜上所述，建筑工程現場施工技術的科學管理是保證工程質量合格的基礎。建筑工程施工現場的管理工作是一項非常復雜的工作，涉及到建筑工程施工建設的各個環(huán)節(jié)，需要建筑企業(yè)在工程施工階段不斷的探索以及完善。加強建筑施工現場的管理力度，提高建筑企業(yè)施工人員的專業(yè)素質，建立完善的工程施工現場獎罰機制，將工程施工的各個環(huán)節(jié)責任落實到人，提高建筑工程的施工效率，保證工程能夠在規(guī)定時間內完成，提高建筑企業(yè)的經濟效益。
參考文獻：
科學課題研究簡報篇七
體育活動和其他教育活動是一樣的，是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教學過程。為了更好的激發(fā)幼兒參與體育活動的積極性，豐富幼兒的生活，更好的促進幼兒身體和心里的健康發(fā)展，我園于20xx年秋進行實驗課題——《戶外體育活動促進幼兒體能有效發(fā)展》的研究。有幸的是我們班也參加了這個課題的研究，經過一年半的時間，我們總結了許多關于這方面的經驗，但是也從中看到了自己許多不足，現將本學期的工作進行一個小結：
本學期初我們兩位老師為我們班量身制定了一個計劃來培養(yǎng)我班孩子體能的發(fā)展：在活動中我們努力提高幼兒參加活動的積極性，使每一位幼兒都參與到活動中來，讓每一位幼兒體驗參與活動的快樂；在活動形式上設計得多種多樣，均衡培養(yǎng)孩子走、跑、跳、爬等方面的能力，同時也讓孩子自由選擇自己愛玩的、感興趣的活動，充分尊重孩子自己的選擇；在設計活動內容上也盡量做到新穎，利舊利廢，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動的器械，如汽車輪胎、拖布把、飲料瓶、易拉罐等。
實踐證明，戶外活動對我班幼兒身心發(fā)育起到了顯著的效果。從本期進行活動的情況來看，我班幼兒的體質明顯得到了增強，幼兒動作的靈敏性、協(xié)調性、耐力和速度上都有著很大的進步。我覺得最重要的是促進了每個幼兒個性和潛在能力的發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒勇敢、活潑、愉快開朗的，性格，充分調動了幼兒的主體能動作用，發(fā)展了智力和感知能力。同時在各種體育活動中我們老師潛移默化的培養(yǎng)幼兒各種良好的習慣和規(guī)則意識，使幼兒從小得到這方面的培養(yǎng)。
當然在這個研究當中我們也看到了自己不足的地方：第一是有時候我們老師怕麻煩，沒有積極為幼兒創(chuàng)設良好的活動環(huán)境，鑒于幼兒園戶外活動形式多樣的特點，決定戶外活動的設備、器材、玩具材料必須多樣化，這樣才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。第二是沒有很好的注意活動中的科學化、興趣化，*時我們在組織活動時不夠科學，只是憑著自己的教學經驗去組織孩子的活動，孩子的對于活動的興趣我們激發(fā)得不夠。第三是關注個體差異不夠，有時候我們教師沒有盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式。同時在整個游戲活動中，大部分時間我們扮演的角色都是孩子的引導者而不是富有童心的游戲伙伴。第四是給予孩子的自由不夠，因為我們怕孩子亂，認為活動的時候孩子亂了就不好開展活動了，沒有讓孩子真正成為活動的主人。第五是給與孩子的安全意識不夠，孩子們缺少自我保護的能力，這些都是我們在下學期需要改進的地方。
鑒于以上不足我覺得我們應該做個有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發(fā)揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢，讓每個孩子真正的喜歡體育活動，陳鶴琴先生說過：“小孩是生來好動的，是以游戲為生命的。對孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲。”他主張給孩子游戲的機會，通過游戲使孩子的身心得到健康的發(fā)展。每一個孩子都有無限發(fā)展的可能性，我們應努力創(chuàng)設符合幼兒好奇、好動的特點的戶外活動，讓他們玩中樂、樂中學、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進他們的全面發(fā)展。
科學課題研究簡報篇八
嚴抓教研，學校發(fā)展于有效課堂；逐鹿教壇，學校崛起于強手之林。在課程改革不斷深入的今天，教師的專業(yè)發(fā)展、素質和水平對提高教育教學質量、促進學生全面發(fā)展，被看成是比任何時期都關鍵的重要因素。尊重教育教學規(guī)律，不斷反思教育教學實踐，是教師專業(yè)成長的最直接、最有針對性、最有實效的途徑。
為了進一步加強學科教研，促進有效教學和教師的專業(yè)化成長，提升英語教育教學水平，2016年3月21日至3月25日，北京第二實驗小學延安分校開展了為期一周的英語專題課堂教學研討活動。本次活動以“聚焦課堂，立足有效”為主題，特邀延安市教育教學研究中心課題管理辦公室主任、英語教研員——張琰老師進行了全程指導。
全體英語教師都能夠精心準備每一堂課，積極參與聽課、評課，互相研討，虛心求教。
艾芳老師特色且扎實的簡筆畫功底體現了小學英語教師的基本功素養(yǎng)，準確把握重難點讓學生學有所獲。
楊璐老師青春朝氣的授課方式、歡快的兒歌導入使得本節(jié)課生動有趣，盡顯其個人魅力。
老師們的風格迥異，但都活力四射，課堂精彩紛呈。課后，張琰老師分別針對五位老師的課堂展示作了精確的評價和剖析，針對不同課型重難點的確定、聽說環(huán)境下的詞匯教學、會話教學以及如何開展英語教研等方面給予了深入而有效的指導，指引著老師們在英語課堂教學的實踐與研究中繼續(xù)前行。
在此，特別感謝延安市教育教學研究中心及延安市教育教學研究中心課題管理辦公室主任、英語教研員張琰老師對我校的大力支持和指導。
科學課題研究簡報篇九
夏日炎炎，爍玉流金。為了更好地貫徹落實教育部頒發(fā)的《義務教育科學課程標準》課程標準和實施精神，理解新課標的修訂思路和內容變化，提升教師基于新課標和新理念的課程教學改革能力及教師的核心素養(yǎng)，8月21日，由區(qū)教師發(fā)展中心主辦的“20xx年全區(qū)小學科學專職教師全員培訓”在大豐區(qū)第一小學精彩相約，全區(qū)36名專職小學科學教師全程參與活動。
上午，在科學專職研訓員王立老師的簡短動員之后，區(qū)發(fā)展中心楊燕青副主任用近三個小時為全體參研教師作了《義務教育科學課程標準》的解讀。從修訂背景、課程目標、課程內容、學業(yè)質量、實施要求、整體框架等六個方面進行了全方面的解讀，每一個解讀都和老師們一起對照新課標逐條理順，讓每位老師對新課標多了一些新的理解，最后楊主任還和大家就大豐區(qū)”融課堂“實施方案和”學習共同體“進了探討互動。
下午，第一場專題講座中，實驗小學的楊薈老師以“從觀望到奔赴——實踐‘融課堂’”為題，從對新課標、融課堂建設指南的解讀入手，以課堂的案例為例分享實施“融課堂”的心得體會，用一個個課堂案例解讀了如何在課堂中實現“融德于情、融學于境、融思于問、融教于評”。楊老師還分享了自己實施“融課堂”的經驗，預設目標為要，設計學單為重，統(tǒng)籌資源為基，給老師們以實踐性的指導，也讓所有教師在“融課堂”具體教學設計、課堂教學等方面有了啟發(fā)。
第二場的專題講座中，第一小學的陳愛美老師以“‘融課堂’背景下小學科學長周期作業(yè)的'設計與實施策略”為題，從問題背景、長周期作業(yè)的必要性、長周期作業(yè)的特點、長周期作業(yè)的現狀、長周期作業(yè)的類型、長周期作業(yè)設計框架、長周期作業(yè)的實施策略等八個方面跟大家一起分享了在實施“融課堂”和課題研究中的心得體會，并以自己設計的作業(yè)單為例與老師們進行現場討論來完善設計。多位老師結合自己教學案例的精彩互動，拓寬了教師們在設計和實施作業(yè)的思路。
活動最后，王立老師對小學科學課程今后“融課堂”的深入推行及教研活動等提了要求，特別希望年輕的教師要大膽地走出來，多展示、多交流，在教研中快速成長。
通過此次培訓學習活動，老師們深刻認識到育人要有新理念，教學要有新方法。”融課堂“的實施和新課標的頒布對廣大教師帶來新要求和新變化，唯有轉變觀念，緊跟改革步伐，提高專業(yè)素養(yǎng)，方能行穩(wěn)致遠。
科學課題研究簡報篇十
化學新課程倡導“學生親自動手完成實驗”，重視實驗教學已成為共識。家庭小實驗作為化學實驗的一個重要組成部分，內容與生活實際結合緊密，實驗用品簡單易得，有利于激發(fā)學生學習化學的興趣，是教師演示實驗和學生實驗的必要補充，是課堂教學的延續(xù)、擴展和加深。
1.家庭小實驗加強了化學教學與日常生活、生產的聯(lián)系，可以提高學生的學習興趣。
化學中的概念、原理都比較抽象、枯燥，而家庭小實驗以其貼近生活、趣味性強的特殊魅力引起了學生的好奇心和求知欲，深受學生的歡迎。例如，平日學生對蠟燭的燃燒、鐵生銹、石灰池中的變化等現象視而不見，通過家庭小實驗，學生懂得了蠟燭燃燒中的物理變化、化學變化、火焰的層次等知識，知道了鐵生銹的原因及防止銹蝕的方法，明白了學習的內容與日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，從而增強了學習的積極性和主動性，對教學起到了事半功倍的效果。
由于受客觀條件和課時任務的限制，大部分學生在學校動手的機會較少，這對于學生動手操作能力的培養(yǎng)是一個很大的缺陷，而家庭小實驗卻可以很好地消除這一不足。例如：學習了水的凈化知識后，可布置一個家庭小實驗――自制簡易凈水器。學生可以在家中通過查閱教材和其他資料的方式自己動手設計完成，從而使自己動手操作的能力得到了進一步的提高。
家庭實驗，在實驗題目的選定、藥品和儀器的代用以及實驗過程中，都會存在各種問題，學生通過自己的努力去解決問題的過程實際上就是科學上的探究過程。
家庭小實驗沒有現成的儀器和藥品，需要學生在實驗過程中尋求性能相似的替代品，無疑會讓學生動手、動腦，并把課堂上所學的知識遷移運用。例如，學習了二氧化碳的實驗室制取后，很多同學在家中嘗試著用食醋和雞蛋殼或水垢做反應物，用汽水瓶和飲料管做反應裝置，實驗非常成功。學生在這樣的實驗中通過動手操作，親自觀察、記錄，并且動腦筋去比較、分析和思考，不僅獲取了新的知識，而且學會了探求新知識的方法，久而久之，便逐步養(yǎng)成了初步進行科學研究的能力。
4.家庭小實驗可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。
新課程強調：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力和交流與合作的能力?！?BR> 對于一些在化學學習上有濃厚興趣或天賦的學生，家庭小實驗可以給他們提供一個心理狀態(tài)比較寬松的環(huán)境。它不僅能培養(yǎng)學生的觀察能力和分析解決問題的能力，促進學生科學方法和科學態(tài)度的養(yǎng)成，同時有利于提高學生的實驗技能，大大激發(fā)了學生的`創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。
5.家庭小實驗有利于鞏固和深化課內知識，提高學生的環(huán)保意識。
許多化學知識的教學由于受時間、地點等條件的限制，無法在課堂實驗中完成。如“測定酸雨的ph值”、“化學肥料的使用注意事項”等教學內容，短時間內無法看到結果，課堂講授也只能作為一般性的描述，因此學生聽后印象不深、掌握不牢。對于這樣的內容，如果課后輔之以家庭小實驗，既可以克服時間限制，有利于鞏固和深化課內知識，又能密切聯(lián)系學生的生活實際，使學生認識到環(huán)境污染對人類社會的危害，樹立環(huán)保意識，認識到可持續(xù)發(fā)展的重要意義。
廣大教師要認真學習大綱，深入理解教材，做到提前布置、精心安排，并做好家庭小實驗的指導工作。
1.指導學生自制儀器和廣泛收集生活中的化學藥品。
初中化學中有許多知識點可以在家庭實驗中獲取及驗證，教師可以指導學生利用家中方便的材料自制一些常見儀器，“土洋結合”。例如：水杯、飲料瓶、吸管、注射器分別代替燒杯、集氣瓶、導管、量筒；注射器既可以代替膠頭滴管，也可以用做量筒；輸液用的瓶子及輸液管是最好的氣體發(fā)生裝置，且氣密性良好；還有蒜臼子或碗做研缽、羹匙做藥匙、瓷盆做水槽、電熱爐代替酒精燈等。2.精心選擇合適的家庭小實驗。
老師要結合教學內容，依據教學進度，從教材中精心選擇一些實驗，力求器材簡單易得、操作簡便安全、現象明顯。例如學習了常見的金屬后，布置用小瓶子、鐵釘、涼開水、植物油等探究鐵生銹的條件。還可以選擇具有探索性、創(chuàng)造性的小實驗。例如學習了酸堿指示劑后，知道許多植物的花、果、莖、葉中都含有色素，可啟發(fā)學生自制指示劑，同時記錄這些色素在酸性溶液或堿性溶液中的變色情況。
3.認真做好方法指導。
教師在布置家庭小實驗之前，要對下列問題作出指導：
（1）實驗用品的選擇；
（2）反應的原理；
（3）實驗操作中的要點；
（4）安全注意事項；
（5）觀察的重點等等。同時要求學生記錄實驗中發(fā)現的各種現象，自己推導出結論。每過一段時間，經歷一個階段，教師要對學生的家庭實驗活動及時進行總結，并提出一些建設性的改進意見。
1.調動積極因素，鼓勵學生大膽參與。
生活離不開化學，應用化學知識解決生活中的實際問題，會使學習妙趣橫生，使生活更加美好。但學生的個性有差異，對實驗的態(tài)度也不同。對于那些不愿動手的學生，教師要動之以情、曉之以理，切不可把家庭小實驗當作硬性的學習任務強加給學生。可以先讓這些學生和比較自覺的學生結成對，并分擔一定的任務，逐步讓他們獨立去完成。對于確實有困難的學生，教師要及時給予幫助，在行動上支持他們、感化他們，充分調動積極因素，引導學生去觀察、去實驗、去探索，培養(yǎng)學生“我要學、我樂學、我會學”的意識，使學生從興趣的培養(yǎng)轉化為穩(wěn)定、持久的學習化學的熱情。
2.注意培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。
開展家庭小實驗時，要根據教師所講的要求、步驟開展實驗，記錄好現象，填寫好實驗報告，先由家長簽字，再交給任課教師評定。每次實驗后，學生要將實驗過程中見到的異?，F象作好記錄，告知老師；教師也應及時安排時間答疑，鼓勵學生大膽提出問題，共同分析,耐心解答，并指導學生進行科學探究。
3.教師及時驗收評價。
家庭小實驗是學生利用課外時間所完成的實驗，教師及時進行驗收評價，能對實驗的完成情況起到檢查和督促作用，同時也體現了教師對學生實驗成果的尊重。每次家庭小實驗后，教師要及時組織學生交流，認真做好記錄，適時鼓勵做得好的同學，特別是有進步的同學，讓學生相互交流過程和方法，拓展他們的思路，培養(yǎng)相互學習、相互競爭的學習氛圍。
4.爭取家長的配合。
家長對家庭小實驗的支持與否，也是影響實驗順利進行的重要因素。教師應通過多種渠道與家長溝通交流，使家長了解家庭小實驗對學習化學的重要性，力爭家長的配合，在家長的幫助下給學生提供一個進行實驗活動的場所，同時家長還可以對實驗的安全進行起到一定的督促作用。
總之，化學來源于生活，學生只有親身去經歷，才能對知識有深刻的理解，也就更懂得化學與日常生活、化學與環(huán)境和社會發(fā)展的密切關系。開展家庭小實驗可以使學生通過探究性的實驗活動，把學校里學到的知識的來龍去脈弄清楚，這樣產生的影響往往要比學校中相對純粹的教學作用要大得多。
參考文獻。
[2]教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》.6月。
科學課題研究簡報篇十一
基于學科標準，準確把握教材，是每一門學科教學都要遵守的基本要求，也是實現課堂減負提質的重要措施。為進一步提升嘉樂鎮(zhèn)科學教師的科學素養(yǎng)，提升科學教師課堂教育教學質量，2022年4月12日下午，高縣嘉樂鎮(zhèn)中心小學校組織開展了科學教師專題培訓活動。
科學，是一門非常重要的學科，在培養(yǎng)孩子的科學素養(yǎng)，激發(fā)學習興趣，探索發(fā)現身邊的世界，扮演著極為重要的角色。首先，周光榮老師結合自己多年的'教學經驗和教學實際，從教材的內容、實驗操作的科學性、學生科學素養(yǎng)的提升等方面做了認真細致的分析和交流。同時，現場科學教師提出了自己在教育教學中遇到的困難，周光榮老師也毫無保留地向大家進行了解答，為他們以后的科學教學之路指明了方向。
接著，鄭林坤副校長分析了本學年學校教育教學面臨的形勢和挑戰(zhàn)，并就如何提升科學學科教育教學質量提出了有效的建議。
最后，嚴永鳳校長對此次培訓活動作了總結，并對本學期的教育教學工作提出了明確要求，要求所有教師必須牢固樹立質量意識，緊跟自己的質量目標，繼續(xù)發(fā)揚嘉小教師團結務實、無私奉獻、努力拼搏的精神，認真?zhèn)湔n，認真上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生；揮灑激情，揮灑汗水，用自己的實際行動為嘉樂小學教育教學質量的提升貢獻自己的力量。
科學課題研究簡報篇十二
此書說得好，從一定意義上講，每位學科教師都有可能成為教育專家，但是“教育家”與“教書匠”只有一“墻”之隔，這堵“墻”就是教育教學研究及其論著的撰寫?！翱平膛d國，科研興教”這句話高度概括了教育科研的地位。
此書包括以下幾個部分：第一章課題研究概述：課題研究的選擇、課題研究的設計、課題研究的實施、課題研究的評價；第二章科學教育論文概述：寫作前的材料準備、論文的結構與形式、論文的內容與語言、與修改；第三章教學論文的寫作：教學研究論文的寫作、解題、考卷評析論文的寫作、教材研究論文的寫作；第四章教學科研報告與經驗總結的寫作：教學實驗報告的寫作、教學調查報告的寫作、教學經驗總結的寫作；第五章案例研究論文的寫作：教學敘事的寫作、案例評析的寫作；第六章論文的答辯和成績評審：論文答辯的準備、論文答辯的過程、論文答辯的策略、論文的成績評定。
讀完此書，我認識到了教科研的重要性，更知道了怎樣才能更好的去進行教育科學研究。課題研究要選擇選好題，準備好充足的材料，課題研究要設計全面、合理，課題研究要實施的具體到位，符合實際需要，理論為實踐服務。
教師撰寫教研論文首先要樹立教科研意識。只滿足于教書的教師不會成為好教師，寫作水平是教研能力的一種體現，在寫作過程中，教師要學習理論，了解信息，梳理思想，研究探索，從而形成更完善的知識結構，充分挖掘自身潛力，使自身素質不斷提高。教師可在教學實踐中做有心人，多留意，在上課、聽課、評課、批改作業(yè)等工作中去發(fā)現問題、提出問題、研究問題、創(chuàng)造性地解決問題；也可在課后進行反思交流、在會議中交流學習、對習題的解法創(chuàng)新和在生活中提煉可研究的數學問題。從身邊的教學與反思內容出發(fā)，多學習，勤研究，不迷信，不懼怕，寫出自己的所做，寫出自己的感想，寫出自己的發(fā)現和體會，文章就在筆下。
通過本課題研究，可以尋求中學英語教研的一般規(guī)律和方法，用以指導中學數學教研。教研既是教師個體自我發(fā)展的需要，也是學校形成自我發(fā)展特色的需要，更是現代社會對教師角色轉變的需要。教師提高專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑是開展實驗研究，最佳途徑是“學習+教學實踐+教研”。
隨著時代的發(fā)展，教研及其成果的呈現方式、載體越來越多元化；教研論文作為教研成果最重要的一種書面表達形式，已經被教育工作者廣為認同.
撰寫教研論文的意義，則體現在它是記錄和總結教育科研成果的需要，是傳播和認識教育科研成果的重要途徑，也是教育工作者自我發(fā)展的需要。另外，從客觀效果來看，教研論文的學術價值和數量在一定程度上也反映了作者的專業(yè)水平、科學研究能力和創(chuàng)造能力，因此也常常作為教育人事考核的重要依據。當然，歸根結底，撰寫教研論文的意義在于提升教師的教育教學水平、提高教育教學質量。
此書對我的個人課題來說，指導性很強。首先要寫出課題研究的目的意義即課題核心概念及所要解決的問題分析，我分了三部分:。
一、課題研究的目的和意義。
二、課題核心概念。
接著，就是課題研究的內容及研究方法，研究內容我分了三部分：1、初中生在英語閱讀理解解題方面存在的基本問題的調查及原因。2、提高英語閱讀理解解題技巧的因素、要素的調研。3、針對各種因素、條件，來探索英語閱讀理解解題技巧的基本方法與步驟。課題研究方法則包括調查法、個案分析法、行動研究法、經驗總結法等等。再接著，是課題研究讀書學習計劃以及具體時間安排，包括課題研究讀書目錄、課題研究的具體時間安排。最后，是完成讀書筆記與課例分析的具體時間安排。
理論指導實踐，有了這本書的指導，我會更好的完成個人課題研究。讀完此書我受益頗多。
科學課題研究簡報篇十三
建筑技術論文:虛擬實訓室建筑工程技術論文。
一、虛擬仿真技術應用于建筑工程技術課程教學的分析。
1.采用虛擬仿真技術是解決教學改革難題的重要和有效的手段。
高職院校注重培養(yǎng)學生實踐操作技能和勇于改革創(chuàng)新的能力，要求學生能夠較快地適應生產第一線的崗位技能工作，是高職學院畢業(yè)生在人才市場競爭中所必備的條件，所以搞好實踐教學，并為學生創(chuàng)造一個發(fā)揮想象空間的氛圍是很必要的。隨著虛擬仿真技術的在教學中的應用和發(fā)展，實訓教學內容、實訓教學手段、實訓教學設備逐漸發(fā)生變革。傳統(tǒng)的校內、校外集中或分散實訓基地模式將轉向校內外與虛擬仿真實訓相結合的實訓模式方向發(fā)展。通過傳統(tǒng)實訓和虛擬仿真實訓的融合，相輔相成，相互補充，融入信息化要素的實訓基地建設，符合現代職業(yè)教育教學技能的發(fā)展要求，使學生由淺入深、循序漸進地掌握工程施工的施工工序及工藝流程等施工方法和技能，從而滿足學生在不同培養(yǎng)階段的需要，為促進教學質量和人才培養(yǎng)質量的全面提高起到積極的作用，為高職院校課程改革提供了重要支撐。
2.利用虛擬仿真技術構建建筑工程技術教學中虛擬實訓室的優(yōu)勢。
依托校園網，利用現代教育技術構建的建筑工程類虛擬實訓室，能夠對建筑工程類優(yōu)秀課程的教學起到真正的服務作用。虛擬實訓室的構建過程同時也是一個現代信息技術在職業(yè)教育教學中運用的過程，其建立在一定的教學理論基礎上，依托專業(yè)理論知識同時也可以促進理論知識學習。教師通過形象生動的三維數據模型，可以讓學生更好的理解施工各階段的工藝流程，將單調的理論學習上升為可激發(fā)學生學習興趣、思考熱情，激發(fā)三維空間想象能力和創(chuàng)新思維的學習，讓學生更快更好的掌握專業(yè)知識。其次，通過計算機網絡傳輸，教師的授課也不局限于傳統(tǒng)教室，而是延伸到無限的互聯(lián)網終端，最大限度提供了課堂的開放度。同時，虛擬實訓室的開發(fā)構建也在一定程度上緩解了高職實訓基地建設條件有限的實際困難?？傊?，運用現代教育技術進行建筑工程類專業(yè)的信息化資源建設，特別是虛擬仿真實訓室的建設將是克服人才培養(yǎng)瓶頸，節(jié)約辦學成本、解決師資力量不足，提高人才培養(yǎng)質量，促進教學手段和教學內容改革的不二選擇。通過該虛擬實訓室的建設可以改變傳統(tǒng)意義上的課堂授課模式，是構建在新型信息化環(huán)境下的高職院校現代教育技術教學新模式。
二、建筑工程技術課程虛擬實訓室的構建與開發(fā)。
1.虛擬實訓室的系統(tǒng)組成。
建筑工程技術課程虛擬實訓室的構建主要以《建筑工程技術》課程中的優(yōu)秀內容為主體進行設計，包括土方工程、地基處理、樁基礎工程、砌體工程、鋼筋混凝土工程、預應力混凝土工程、結構安裝工程、防水工程、裝飾工程、腳手架與運輸設備、冬期與雨期施工等共十一個知識模塊，根據課程的主要內容和實施重點進行歸納合并，以及考慮工程實際情況，主要開發(fā)構建砌體結構工程、砼結構工程、鋼結構工程三個虛擬實訓項目子系統(tǒng)。各個子系統(tǒng)再進行細化，包括相關設計規(guī)范、技術標準、施工準備、工程圖紙、技術交底、安全交底、聯(lián)系單、工作記錄等具體實訓內容。系統(tǒng)以互動式三維動畫為主，視頻、圖片、文字為輔，將施工現場的真實環(huán)境展現在眼前，讓學生自己動手操作進行仿真模擬實訓，了解掌握施工過程中主要工藝流程、技術要點、管理過程，從而掌握相關建筑施工專業(yè)技能。
2.虛擬實訓室系統(tǒng)軟件技術開發(fā)。
在建筑工程技術施工組織等專業(yè)理論的支撐上，選擇lamp作為開發(fā)平臺。lamp網站架構包括linux操作系統(tǒng)、apache網絡服務器、mysql數據庫和php編程語言，是一組常用來搭建動態(tài)網站或者服務器的開源軟件，具有資源豐富、通用、高性能、低價格等優(yōu)勢。根據建筑工程技術課程教學的實際情況，本著內容強調科學性、準確性，設計風格突出藝術性，設計技術力求簡單性、實用性的思想，采用lamp構建一個基于web的虛擬實訓室，以三維仿真模擬出不同的施工現場模型，以此作為建筑工程技術課程教學的虛擬實訓基地，將傳統(tǒng)的文字講授變?yōu)橹庇^易懂的可視化教學。
三、虛擬仿真技術在課程教學應用中存在的問題及對策。
1.科技含量高，但系統(tǒng)開發(fā)所需專業(yè)技術型人才較為稀少。
虛擬現實仿真技術，是近年來出現的高新技術，目前被開發(fā)應用用于軍事、醫(yī)學、工業(yè)、地理、教育等各個行業(yè)領域，而該技術在教育上的應用，尚處于起步階段，特別是建筑工程類專業(yè)的虛擬現實軟件及技術尚十分缺乏。隨著虛擬仿真技術的研究和推廣，越來越受到政府等相關職能部門的關注和重視，這將有利于該項技術的發(fā)展和應用研究。同時也可以通過企業(yè)與高校長期合作進行科研互利，有利于早日解決虛擬仿真技術應用問題。
2.建設項目施工環(huán)境多變且復雜，學生進行虛擬仿真實訓與傳統(tǒng)實訓存在一定的差別。
建設工程項目一般建設周期長、工序多，在建設期間環(huán)境較為多變和復雜，具有一定的隨機性和不確定性，且現場實訓能讓學生更加全方位了解掌握知識內容，因此虛擬仿真實訓與傳統(tǒng)實訓存在一定的差別。為了更能促進教學和學習效果，在專業(yè)理論學習的基礎上，將虛擬與傳統(tǒng)實訓相結合，相互補充，彌補傳統(tǒng)教學實踐中的不足，真正培養(yǎng)出優(yōu)良的滿足社會需要的技能型人才，為建筑施工企業(yè)輸送優(yōu)秀的技術人員。
四、結語。
利用虛擬仿真技術構建高職院校建筑工程課程虛擬實訓室是將教育技術運用到職業(yè)院校實踐教學的一種探索，是改變目前教學環(huán)節(jié)與生產過程相分離的現狀，能將“施工現場搬進課堂”，降低教學成本，解決高職院校部分實訓教學難題。在傳統(tǒng)實訓教學的基礎上結合虛擬仿真實訓，豐富教學形式，優(yōu)化教學效果，促進教與學的共同進步，為培養(yǎng)建筑工程優(yōu)秀技術人才創(chuàng)造良好條件。
科學課題研究簡報篇十四
為適應信息化社會的發(fā)展要求，以信息化帶動教育現代化，提升教師信息技術素養(yǎng)，促進職業(yè)院校示范校建設、精品課程建設、資源建設，我校服裝設計與工藝專業(yè)教師張初微、王志鳳于20xx年1月20日參加了由成都xx職業(yè)技能培訓中心主辦的為期五天的教師信息化教學能力提升專題培訓。本次培訓的專家團隊由龍?zhí)觳偶寄艽髱焾F隊成員組成，參訓學員由內江市高級技工學校、達州技師學院、四川省蠶絲學校、四川省華鎣職業(yè)技術學校、通江縣職業(yè)高級中學共5所學校32名老師組成。
培訓第一天，國賽優(yōu)秀作品指導老師龍老師對參訓老師進行了相關培訓。龍老師在職業(yè)院校教師教學能力大賽備賽方面有豐富的經驗和深刻的見解。讀懂文件章程才能明確教學方向，龍老師首先帶領學員進行政策文件解讀，接著從借鑒作品、選好課題、教學設計、方案實施幾方面展開詳細的課程講解。一天的學習下來，學員們在職業(yè)院校教師教學能力大賽備賽上有了更深刻的認知。
培訓第二天由四川省“五一”勞動獎章獲得者，成都市技術能手陳老師進行“信息化教學資源設計”專題授課，陳老師著力于幫助學員們通過教學資源設計來提升教學能力，悉心分析講解了如何進行教學資源的收集和整理、如何有效應用信息化教學平臺、如何欣賞和制作精美課件。陳老師全面、細致的講解讓學員們更加深刻的認識到了信息化教學資源設計對教學成果轉化的重要作用，同時通過本次系統(tǒng)化的學習，學員們全面掌握了信息化教學資源設計的要點，有利于學員們日后教學方式的升級，從而促進教學能力的提升。
培訓第三天由四川省教師教學能力大賽一等獎獲得者李老師為學員們進行授課，李老師就信息化教學設計進行了一系列的指導分析，從教學過程與方法設計、政策解讀與選題組隊、學情分析、與教學目標、內容處理與教學策略四個方面全面細致地做了分析與講解。
培訓第四天再次由龍老師進行授課講解，龍老師從突出教學重點、突破教學難點以及教學設計的各個階段依次進行了詳細的分析講解。
通過這次培訓，此次活動使老師們認識到在信息技術時代，教學需要整合信息技術，將信息技術深度融于課堂教學，掌握基于網絡的信息化教學手段，提高教學形式多元化，教學方法多樣化，教學內容直觀化，教學效果有效性，激起學生學習興趣，提高教師的教學藝術。
科學課題研究簡報篇一
生物新課程強調：提高學生生物科學素養(yǎng)，面向全體學生，倡導探究性學習，注重與現實生活的聯(lián)系。所以科學地開展生物探究活動是實現新課程理念的較好途徑。適當開展探究活動可以極大地激發(fā)學生的創(chuàng)造動力，提升學生的思維活力，促進學生的全面提升。
探究性課題是根據探究性學習的需要，針對學生的學習特點所確定的、由學生獨立完成的、體現科學過程和科學方法的學科問題或專題。探究性課題應該源于學生覺得有意義的問題，應建立在生命科學的各種原理上。與科學和技術有關的實際問題是探究性課題的較好選擇，現實生活中的社會熱點問題是探究性課題的另一重要選擇。探究性課題一般可分為綜合課題和小課題兩種。
綜合課題是指在實施生物科學探究活動過程中，將具有實施相關性的系列化小課題進行系統(tǒng)歸類而建立起來的課題總綱。它代表著實施原理相似的系列課題的基本思想與實施目標，它對子課題的內容進行了限定，具有抽象性、可拓展性、可拆分性等特點，每一個實施者可以在探究活動過程中根據自己的發(fā)現與創(chuàng)造適當添加內容來擴充其內涵。
小課題又稱為子課題，它是指建立在較小知識范圍內的研究活動。它是整體性研究活動的實施單元，具有獨立性、專業(yè)性、可實施性等特點。許多具有相似性的子課題統(tǒng)一在一起就可以組成一個綜合課題。不同子課題的基本內容可以不同，子課題之間呈縱向和橫向相關。教育者所要開展的教育活動和教育思想可以在其具體實施過程中得以體現。
二、探究活動綜合性課題選題原則及方法。
科學的選題是保證課題實施成功的關鍵，好的綜合性選題可為后期小課題的實施和深入研究奠定基礎，也可以為教育者實施自己的教育思想提供廣闊的空間。
1.綜合性課題選題原則。
科學性原則。它是課題實施的根本條件?？茖W探究活動是嚴謹務實的活動。因此，在選擇課題時要對課題進行科學性論證，要結合實施方案，對照科學概念和原理，判定其是否符合有關要求。創(chuàng)新性原則?？茖W探究活動本身就是一種探索性的實踐活動?；顒拥哪康牟粌H在于拓展學生知識，激發(fā)學生興趣，更應該著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與開拓精神，使學生在探究活動中體驗到智慧的力量和創(chuàng)造的快樂。
可行性原則。實施課題綜合模塊的目的在于解決常規(guī)性探究活動實施難度大、實施周期長、與傳統(tǒng)教學相沖突等矛盾。因此，選題應建立在學生現有知識水平和有充分的實施時間上，要求選擇的研究課題具有可操作性，能夠付諸實施，能小中見大。
開放性原則。(生物教學論文)開放性是指在這種理論框架下可以作進一步的專業(yè)化探究，隨著學生對課題探究的深入及研究成果的不斷取得，可以在前面研究的基礎上擴充其內容，發(fā)展子課題，使總課題的內涵變得更為豐富。選取的課題應該結合學生學習和生活的實際，課題應盡量來自學生的學習和生活實際。選取課題既應因地制宜，同時又要符合學生的興趣。
2.選題方法。
教師可以采取靈活多樣的方法選題：一是可以在學生中進行提案征集。這是最佳的方法，因為課題源于學生，課題思想比較貼近學生，更能為學生所接受?？紤]到學生的知識水平及生活經驗的有限性，教師有必要對搜集到的學生提案作進一步的加工處理，進行系統(tǒng)歸類，去粗取精。教師也可以根據自己的知識水平、學科經驗，或是根據自己對社會現象和生命現象的觀察發(fā)現提出課題。課題應不拘泥實現形式、不為知識范圍所限，但它必須是來源于課堂而高于課堂，來源于生活而高于生活，并具有較深的科學內涵，較高的實用性、新穎性和可操作性。
每個小課題作為一個大課題的實施單元，既有相對的獨立性又有著內在的關聯(lián)性。因此科學地搭建小課題實施框架有利于課題目標的實現，并能保證大課題結構的完整性，充分體現課題實施的意義。
1.子課題框架的構建。
同一課題目標下的小課題具有相同的課題實現思想、相似的學科知識范疇。所以在構建小課題類型時要考慮這一特性，每一子課題必須遵循大課題的整體思想，并在同一學科知識范疇內去實施。同時，每一個子課題又是相對獨立的，其所反映的具體問題、涉及的學科專業(yè)、實現的方法、實施的時間與實施對象可以不同?？蚣艿臉嫿Ｊ匠Ｒ姷挠袃煞N：一是橫向構建，即按專業(yè)的橫向關系設計課題。小課題的研究內容要力求覆蓋大課題所要研究的各個方面，向廣度發(fā)展。如我曾經帶學生以《檢測生活中的微生物》為大課題，設計的子課題有《電腦按鍵細菌的檢測》《學生文具所帶細菌數的檢測》《教室內細菌檢測》《公共設施帶菌量檢測》等。這樣每個子課題既體現了整體的課題思想，又有著各自明確的'研究目標和研究目的。二是縱向構建，即按研究的深入設計課題，課題的發(fā)展是漸進式的，后面的課題研究應建立在前面的課題研究基礎上，整個課題的設計應是發(fā)展和遞進的，實施者可以根據自己在實施過程中的新發(fā)現而不斷提出新的研究課題。如我們在實施《武漢市湖泊生態(tài)調查》這一課題時，我們先是以《湖泊污染與生物類群的調查》為子課題進行有關的調查，在調查中發(fā)現各個湖泊的生物分布不同。于是，我們又以《東湖的污染現狀與生態(tài)環(huán)境調查》為子課題作了深入的研究，在對東湖的生態(tài)研究中發(fā)現污染所導致的富營養(yǎng)化現象與一部分藻類的繁殖有著密切的關系。我們又以《東湖藻類植物類群的調查》為子課題進行了系列研究，使課題的研究不斷得以深化。
2.子課題的實施。
子課題的實施是每位教師實現自己教育思想的具體化過程。在課題的實施過程中我們必須始終堅持這樣一個觀點：探究性課題設計出的學習活動，不應該看作是一種單純的訓練方式，而應看作是科學探究的一種基本要求。設計的課題要能適應學生的特殊興趣、知識水平和現有技能，要從學生以前產生的問題和形成的理念出發(fā)來設計。
每一個子課題中的探究活動都是一個獨立單元，都含有一個學科內容主題（主要概念）和一個探究過程的主題（科學方法）。如前面提到的課題《檢測生活中的微生物》中的子課題實驗《電腦按鍵細菌的檢測》，探究的主題是通過對電腦按鍵帶菌量的研究來了解公共場所上網的危害性，其科學方法是比較實驗。在此大課題背景下的其它子課題的研究方法與此相似，但反映出來的主體思想有所不同。每一個單元都代表一個實際的科學研究過程，要求學生能像科學家一樣參與研究。一套探究活動就是配合概念發(fā)展，由淺入深的一系列學習活動，其中包含提出假設、搜集數據資料、控制變量、進行實驗與觀察等。學生通過參與探究活動，獲得科學經驗，了解科學概念的形成過程，培養(yǎng)科學方法和正確的科學態(tài)度。
子課題的實施方法與形式可以是多樣的，但應提供足夠的時間和機會，讓學生能親身經歷科學發(fā)現的過程?；顒拥膶嵤┌ㄕn題的提出，方案的設計，數據資料的搜集、實驗、重復驗證、整理加工及活動報告的完成等步驟?；顒拥闹黧w應該是學生。探究的過程常常是協(xié)作性的活動，學生以分工合作的形式參與到活動的全過程或某一階段的工作中，學生可以參與單個子課題或多個子課題活動。每個子課題的實施應是承前啟后的，后期的子課題活動應以前期的課題為基礎，并通過后期的課題研究來充實和完善前面的課題。整個課題活動應該是連續(xù)的，應該是不斷發(fā)展和深化的。學生以小組合作的形式進行信息、觀念、思考的分享，相互啟發(fā)，并獲得交流合作的經驗和能力。
實踐經驗告訴我們：實行大課題背景下的小課題綜合可以有效地緩解由應試所帶來的對生物科學探究活動的沖突，極大地激活學生的參與內動力和興趣，達到提高學生綜合素質的目的。以下列舉一例，予以說明。
案例：綜合課題《綠色實驗系列活動》。
小課題以縱向的方式設計，整個課題的構建按研究的深度不斷縱向擴展。在課題開始研究之際，我們先以《學校呼喚綠色實驗》為子課題進行有關實驗室污染情況的調查，提出實驗污染具有很大的隱蔽性和危害性的論點。第二年，我們又根據前面的調查工作開展了《綠色實驗傳播活動》的研究，使前一個子課題的思想在后期活動中得以落實。之后，我們又就如何實現實驗的綠色化進行了研究，提出實驗的微量化理念，并以《化學實驗中的微量儀器》為課題進行了實驗儀器的改進，使我們的活動不斷得以延伸。在以后的探究活動中，我們還準備進行單個實驗減少污染量、變廢利用及實驗方法與原理的合理化改進的研究，并準備把我們的研究活動拓展到更大范疇，從而形成具有我校特色的系列化研究活動。
總而言之，在綜合課題背景下的小課題研究可以使學生各展所長、各有所獲，通過自己的參與，一方面可以從他人的經驗中獲得一些自己無法獲得的知識體驗，形成整體的知識體系；另一方面，學生可以通過自己的探究獲得直接的能力培養(yǎng)。
（作者單位：武漢市第十一中學）。
科學課題研究簡報篇二
一方面，信息技術有助于項目的整體規(guī)劃。在各項技術應用的過程中，信息技術屬于一項較為突出的工程技術。在建筑工程管理的過程中，應用信息技術不僅能夠實現工程管理的整體實施，還能夠在施工的過程中對整個項目進行規(guī)劃。從這一點就可以看出，施工單位在施工的過程中應用信息技術，就能夠更好地做好質量安全監(jiān)管監(jiān)控、進度控制、經濟預算以及資金控制等各項工作，同時還能有效銜接各項管理工作。信息技術的應用圍繞著工程管理而開展的，在其實施的過程中建立相應的模型，促使工程項目整體規(guī)劃的完成。另一方面，信息技術有助于信息系統(tǒng)的建立。從建筑工程應用信息技術的現狀就可以看出，信息技術主要應用在建筑工程的內部管理工作中。在進行管理的過程就能夠對信息系統(tǒng)中的不足采取彌補措施，對信息資源進行有效管理。針對施工單位相關信息的管理，可以落實各項管理原則和制度，重新整合相關數據，促使建筑工程在管理方面能夠有效的管理與控制。另外，信息技術的應用還能夠降低施工單位的管理成本。在建材采購的過程中，利用信息技術能夠對各種數據進行共享，實現供貨商與需求商之間的直接的貿易交流，這樣就能夠降低材料采購成本。
2信息技術在建筑工程管理中的應用現狀。
雖然當前信息化不斷加快，但是從目前建筑工程信息技術應用的情況來看，效果表現并不是很理想。經過分析，當前信息技術應用于建筑工程管理的現狀主要體現在這幾方面。第一，管理水平較低。在市場競爭越來越激烈的形勢中，越來越多的建筑工程企業(yè)已經開始逐漸將重點工作轉移到信息化技術中。部分建筑工程企業(yè)已經建立局域網并對其加以應用，實現企業(yè)內部不同部門之間的資源共享。在工程管理的領域中，信息化技術受到越來越多的關注。在建筑工程管理領域實現信息技術管理已經成為發(fā)展趨勢。這對全社會工程管理水平的提高具有重要影響。從這就可以看出，當前在企業(yè)內部尚未完全實現資源共享的狀況下，建筑工程管理水平仍舊處于較低水平的狀態(tài)。第二，信息化程度較低。在建筑工程管理的過程中實現信息化管理可以逐漸拓寬信息化應用領域。但是在此過程中，對信息化的概念并沒有一個統(tǒng)一準確的認識。當前，在建筑工程管理的過程中，管理人員普遍認為只要會上網就能夠實現信息化管理。但是針對建筑工程的統(tǒng)籌資源、實測工程成本以及項目風險識別等都沒有充分的認識。正是這種因素導致在工程信息化管理的過程中，企業(yè)愿意接受信息技術的管理，但是針對由信息技術增加的工作量容易遭到忽略。從這兩方面就可以看出我國建筑工程管理的過程中信息技術的應用仍舊處于低水平狀態(tài)。要想改變這種現象就應當采取相應的措施。
3信息技術在建筑工程管理中的具體應用。
從我國目前信息技術在建筑工程管理中的應用就可以發(fā)現，信息技術的應用并不能滿足目前工程管理的需要。針對此種情況，就應當采取相應的措施，實現工程的信息技術管理。
3.1構建一體化的信息系統(tǒng)。
建筑工程并不是一項簡單的`施工操作，建筑工程的操作包括各個環(huán)節(jié)，同時各環(huán)節(jié)在施工的過程中出現的過于頻繁。在建筑工程施工之前，需要對項目進行招標，設計施工圖紙等。在建筑工程管理的過程中數據量非常龐大。因而，為建筑工程建立一體化信息系統(tǒng)非常具有必要性。管理人員在構建信息系統(tǒng)的過程中，應將質量安全、人員管理、投資預算以及各個時期的施工進度考慮在內。在信息技術管理的過程中應當突破局限性，將各個內容連接起來，進而促使建筑工程管理的過程中能夠形成科學合理的信息管理系統(tǒng)，在此基礎上實現對各種資源的合理利用。
3.2必須將項目管理作為信息化工作的優(yōu)秀。
在建筑工程實行信息技術管理的過程中，必須確保工程項目管理始終處于優(yōu)秀位置，只有這樣才可以實現對項目信息的綜合利用。項目信息的綜合利用就是可以保證在建筑工程管理的過程中對工程建設勘察設計、施工組織、進度計劃、資金計劃、合同內容、信息技術等相關內容實行有效的管理。這樣就能夠彌補現如今建筑工程管理中存在的上述不足。但是，在建筑工程應用信息技術管理的過程中，不同的施工單位都會有不同的信息內容與信息管理方式，針對此種情況，企業(yè)應當根據具體項目自身的實際情況建立方便對接的信息模式和管理系統(tǒng)，以便與項目相關各方共享信息，從而對工程進行有效且高效的管理，促使信息技術在工程管理中發(fā)揮良好的作用。
4結語。
綜上所述，在經濟快速發(fā)展的過程中，加強信息技術在各個領域中的應用可以有效提高我國在國際經濟市場中的競爭力，進一步推動我國各方面的發(fā)展。在此過程中，對建筑工程管理實行信息技術管理，將有效促進建設行業(yè)的發(fā)展。
科學課題研究簡報篇三
12月28號下午在澄邁縣教師研訓中心開展蔡興飛主持的“課題研究”研討活動，參會人員是該課題研究成員，一共9人。該課題是立項的海南省“十三五”規(guī)劃專項課題，課題題目為“小學數學教學中培養(yǎng)學生數學核心素養(yǎng)的`策略研究”。本次研討主要討論了該課題研究的方法與過程、實施的步驟、成員分工以及根據開題論證專家的建議對課題研究進行的調整等。
研討會后，課題主持人蔡興飛布置了本學期各研究成員的任務，要求如下：
1.學習課題研究方案，明確該課題研究方向和任務。
2.每人圍繞培養(yǎng)學生數學核心素養(yǎng)撰寫一篇教學設計或教學論文。
3.關注培養(yǎng)學生數學核心素養(yǎng)的相關論述，觀察課堂教學、積累培養(yǎng)學生數學核心素養(yǎng)的方法。
科學課題研究簡報篇四
20xx.4-20xx.6陜西省交通運輸廳重點項目：陜西省“十二五”交通物流業(yè)發(fā)展規(guī)劃，項目組主要成員。
主要負責深入西安市各物流企業(yè)進行重點調研，進行實地調研、數據收集和數據整理，提出構建陜西交通物流基礎設施網絡和搭建陜西交通物流公共信息平臺的實施意見。
主要負責實地調研、數據收集，了解陜煤化集團供應物流體制、制度以及采購組織、采購流程，對煤化集團供應物流體制、采購模式、制度和機制進行重新設計。
20xx.4-20xx.6西安國際港務區(qū)項目：西安國際港務區(qū)倉儲物流中心建設項目可行性研究，項目組主要成員。
主要負責需求預測分析，通過對主要功能需求進行分析，并搜集數據，綜合運用多種數學模型對項目中所涉及的相關指標進行預測，以確定該項目各個功能的實際需求量，為項目的實際開發(fā)提供數據保障。
20xx.4-20xx.5參與編寫《中國西部經濟發(fā)展報告》藍皮書。
《中國西部經濟發(fā)展報告》中的西部物流產業(yè)十年發(fā)展報告部分撰寫，本人主要負責通過數據搜集，運用eviews等數學分析軟件，對西部物流產業(yè)進行預測并提出具體數學模型。
主要負責安康市物流需求預測，通過對主要功能需求進行分析，并搜集數據，綜合運用多種數學模型對項目中所涉及的`相關指標進行預測，為物流節(jié)點布局、建設規(guī)模投資估算等提供數據支持。
主要負責《供應鏈管理》第四章供應鏈合作伙伴選擇與評價的撰寫，研究分析供應鏈戰(zhàn)略合作關系并對供應鏈企業(yè)間合作進行價值分析，分析供應鏈合作關系的形成及其制約因素，提出供應鏈合作伙伴的選擇方法。
科學課題研究簡報篇五
階段研究工作計劃（2009～2010學年上期）。
“實施意趣教學，構建綠色課堂”課題階段研究工作計劃（2009～2010學年上期）一、課題概況自2007年開始，我們已進行了整整兩年的課題研究，開展了一系列的研究活動。在研究的過程中，教師們通過學習、研討等活動,教學和科研能力得到了提高，在市、區(qū)和學校的眾多賽課、論文評比等各類教學研究競賽活動中屢獲佳績。課題組教師們得到了成長，收獲了不少成功與歡笑。我們針對文言文和略讀課文進行了教學模式的提煉，建立完善了課題博客。上一階段，我們在學生中進行了第二次問卷調查，六年級學生還撰寫了“我喜歡的綠色課堂”，并進行了統(tǒng)計分析。二、本階段研究目標1通過研究，進一步提高教師修養(yǎng)，增強教師的理論水平與教育教學水平，提高教師素質。2、通過研究優(yōu)化學生學習的環(huán)境，發(fā)展學生的個性，開發(fā)學生的學習潛能，激發(fā)學生的閱讀興趣，增加學生的閱讀量，豐厚學生的積累，拓展學生的視野。促進學生學習方式的轉變，提高學生聽、說、讀、寫和綜合性學習的能力，優(yōu)化學生的學習策略，提升學生的語文學習水平。努力提高學生的.語文素養(yǎng)。3、轉變教師的教學方式與角色行為，進一步探索詩意語文教學的有效策略，開展詩意語文課堂教學模式研究，有針對性地組織上研究課，通過學習探討總結出切實可行的教學模式。、探索和設計一種能更好地激發(fā)學生學習興趣，讓課堂詩意洋溢、情趣飛揚的教學策略。三、研究內容1、詩意語文教學方法與途徑研究。研究如何營造詩一樣的課堂氛圍。教師全身心地投入課堂，努力讓自己的激情在詩意語文的課堂中流淌，讓自己的智慧在詩意語文的課堂中演繹，讓自己的文化內涵在詩意語文的課堂中彰顯。2、研究詩意語文的特性。課堂上讓學生用形象作詞、用感情譜曲。充分尊重個體、高揚個性，尊重學生對文本的獨特體驗，讓課堂成為一種極具個性色彩的語文。讓課堂看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫，讀出來是一首首情真意切、感人肺腑的歌。3、研究教學手段的詩意化。課堂上充分尊重學生的精神訴求、千方百計地滿足學生精神訴求。在讓學生分享作者有關人生、自然、社會、內心的種種經驗的同時，不斷地勾起學生原有的關于人生、自然、社會、內心的種種經驗，從而讓學生產生一吐而后快的沖動。四、研究措施（一）詩意語文呼喚詩意的老師。這對我們教師提出了更高的要求，我們要樹立終身學習的理念，要加強自身修養(yǎng)，學會學習，學會想象，學會感動，努力提高自身素質，提高科研能力。（二）加強研究過程管理。1、課題組負責人期初制定出階段研究計劃，并組織實驗老師學習、討論。期終完成階段性研究報告，并整理、匯集師生成果。2、每月一次定期召開課題研討會，交流學習心得、討論實驗中的得失，小結實驗成果等。組織參研教師共同研究、精心打造一節(jié)實驗研討課，通過課前的研究與課后的研討來實現本階段的重點實驗目標。3、課題組成員注重交流研究，每位實驗老師一邊在實踐中總結經驗，一邊把經驗運用于實踐，使自己的每堂課都體現課題思想，把研究與教學緊密結合起來。（三）積極聯(lián)系，聘請專家參與指導研究活動。（四）對各校級子課題的研究活動進行指導，讓所有參加研究的教師都能對課題思想有所領悟，并能在自己的教學實踐中進行運用。（五）對學生及時進行考察評價，通過調查問卷等形式,了解研究在教學實踐中產生的效果。并根據學生的實際不斷調整研究的方法。（六）加強資料管理。廣泛收集資料，注意保留學生的相關資料。每位參研教師必須推出一篇高質量研究論文。五、工作安排學月工作內容形式責任人第一學月討論制定階段研究計劃。學習、討論龔利第二學月整理代表性的課例并進行點評分散整理各位組員第三學月高段語文組和低段語文組開展聯(lián)合研究聽課、交流潘宇第四學月結題準備專家指導李向東第五學月收集資料、進行階段小結。小結會龔利
科學課題研究簡報篇六
伴隨著我國城市化規(guī)模的不斷擴大，為適應快節(jié)奏的城市建設進度，建筑企業(yè)的施工技術以及施工現場的管理體系被以新的標準要求。加強建筑工程施工現場的管理力度，運用科學合理的管理方式，有利于提高建筑企業(yè)施工現場的管理效率。建筑工程項目管理作為建筑企業(yè)施工的基礎，直接影響建筑施工的質量以及市場競爭力。建筑企業(yè)為在施工現場實現科學化管理模式，需要克服外界環(huán)境干擾因素，對建筑工程的施工建設進行實時跟蹤，減少相關問題以及矛盾的出現次數，確保建筑工程的施工能夠順利展開。
1建筑工程現場施工技術的概述。
建筑工程施工現場的管理質量直接影響工程的施工質量。為保障工程施工質量能夠達到標準，需要在建筑施工階段執(zhí)行項目管理措施，保證施工單位的工作效率。建筑工程施工階段，應根據實際的施工環(huán)境建立完善的科學管理制度，通過系統(tǒng)全面化的對建筑工程的各個環(huán)節(jié)制定管理制度，確保建筑工程施工達到預期的目標，進而提高建筑企業(yè)的經濟效益。建筑工程施工現場管理階段，應遵循特定的管理原則。例如，遵守現場管理制度原則、建筑企業(yè)經濟效益最大化原則、施工技術設備引進原則、建筑企業(yè)人才引用原則等?；谝陨显瓌t，加強建筑企業(yè)的運營成本的控制力度，實現建筑企業(yè)工程施工的風險評估，提高建筑企業(yè)資源的利用效率，保障建筑工程的施工質量。
2建筑工程現場施工技術科學管理的內容。
建筑工程施工現場的科學管理制度需要包含建筑施工的方方面面。
2．1施工材料的管理。
為保證建筑工程的施工質量，需要從工程施工的源頭上實現質量控制，即加強工程施工原材料的控制力度。建筑企業(yè)施工原材料采購時，需要對原材料的數量、類型、質量、產地等方面進行嚴格篩選，保證原材料采購渠道的正規(guī)性。在建筑工程施工階段，對于原材料的使用情況應進行詳細記錄。
2．2技術安全的管理。
建筑工程施工技術安全問題是工程是否能夠開展的基礎。在施工準備階段，建筑企業(yè)應加強施工人員的安全工作意識以及施工現場防火措施的管理力度。建筑施工企業(yè)應設立專門的安全管理部門，對建筑工程的施工現象巡視，降低施工過程中安全問題產生的頻率，確保建筑企業(yè)工作人員在保證人身安全的前提下實現工程作業(yè)。
2．3施工進度的管理。
建筑工程的施工進度直接影響建筑企業(yè)的經濟效益。如果建筑工程的施工沒有在計劃周期內完成，則需要建筑企業(yè)對工程進行索賠。因此，為保證建筑企業(yè)的經濟效益，可對工程施工進度進行跟蹤，加強各個施工單位之間的配合與聯(lián)系，提高其溝通效率，保證建筑工程能夠按期完成。
2．4施工質量的管理。
建筑工程施工原材料以及施工技術安全問題直接影響工程的施工質量。建筑企業(yè)可在工程施工階段，根據實際的工程施工現場環(huán)境，設置工程質量管理部門。針對工程施工的各個環(huán)節(jié)，實現細節(jié)化管理。將每個施工環(huán)節(jié)質量責任落實到每一個人。對于工程中質量不達標的工序，需要及時向管理部門報告，并進行問題的處理解決。
3建筑工程施工現場科學管理途徑。
3．1制定合理的管理體系。
建筑施工現場如果想要系統(tǒng)化進行工程項目管理，需要建立完善的建筑工程施工現場管理體系。為使管理體系能夠涉及到建筑工程的各個方面，需要建筑企業(yè)設計人員，在工程施工準備階段，根據實際的施工環(huán)境，結合建筑工程施工圖紙，制定合理的管理條例。建筑企業(yè)各個部門之間可以實現監(jiān)督管理，不僅加強了部門之間的聯(lián)系，有利于提高部門之間的競爭性，提高管理人員的工作效率。
3．2提升使用人員的素質。
我國建筑行業(yè)中，建筑企業(yè)施工單位的工作人員專業(yè)素質還有不少欠缺，易于在工程施工階段產生安全問題，影響工程的施工進度。為避免這一現象的產生，需要建筑企業(yè)加強施工人員專業(yè)素質的關注度。建筑工程施工階段，需要管理人員對施工人員實現調度作業(yè)。針對存在部分施工人員的`素質較低，不服從管理人員的安排，影響工程的施工。因此，建筑工程施工管理階段，建筑企業(yè)應堅持“以人為本”的管理原則，定期對企業(yè)施工人員進行專業(yè)素質的培訓以及安全教育工作，提高施工人員的安全意識。例如，教育施工人員安全問題時，可以為施工人員播放安全事故的相關視頻，讓施工人員明白安全事故的發(fā)生原因以及對個人生命的影響。通過這種方式有利于施工人員遵循施工現場的制度管理。施工階段為提高施工現場的管理效率，可以對表現優(yōu)秀的施工人員進行升職，讓其成為施工團隊中的小組長，展現施工人員的領導能力，同時將工程的施工質量落實到個人。建筑企業(yè)應定期對施工人員的專業(yè)技能進行考核，對于不能達標的施工人員建筑企業(yè)應為其培訓，保證是專業(yè)素質不影響工程的施工質量。
3．3完善獎罰責任的制度。
大部分施工人員在施工現場安全事故發(fā)生時，覺得與自身沒有太大的聯(lián)系而對施工現場的管理工作不加重視。施工人員僅僅關心自己的工作內容是否達到合格的標準，而對于整個工程的質量不關心。當施工人員發(fā)現問題并且向建筑企業(yè)反饋后，僅得到口頭表揚而沒有任何獎勵措施，致使施工人員的工作積極性受到打擊，不利于保證施工人員的工作質量。為解決這一現象，建筑企業(yè)可以建立一套合理的獎罰制度。將建筑工程中的各個環(huán)節(jié)責任落實到每一個人，對于遵守企業(yè)管理制度以及發(fā)現問題及時反饋者，建筑企業(yè)應給予其適當的獎勵。獎勵的內容不能僅僅包括精神獎勵，同時也要包含物質獎勵。如果施工人員對工程施工提出來有效的建議，可使施工人員得到職位的提升。而如果施工人員不遵從管理部門的調度任意施工，則應對其進行嚴格教育并且予以懲罰。通過獎罰制度的實施，充分調動建筑工程施工人員的工作積極性，提高建筑工程的施工效率。
4結語。
綜上所述，建筑工程現場施工技術的科學管理是保證工程質量合格的基礎。建筑工程施工現場的管理工作是一項非常復雜的工作，涉及到建筑工程施工建設的各個環(huán)節(jié)，需要建筑企業(yè)在工程施工階段不斷的探索以及完善。加強建筑施工現場的管理力度，提高建筑企業(yè)施工人員的專業(yè)素質，建立完善的工程施工現場獎罰機制，將工程施工的各個環(huán)節(jié)責任落實到人，提高建筑工程的施工效率，保證工程能夠在規(guī)定時間內完成，提高建筑企業(yè)的經濟效益。
參考文獻：
科學課題研究簡報篇七
體育活動和其他教育活動是一樣的，是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教學過程。為了更好的激發(fā)幼兒參與體育活動的積極性，豐富幼兒的生活，更好的促進幼兒身體和心里的健康發(fā)展，我園于20xx年秋進行實驗課題——《戶外體育活動促進幼兒體能有效發(fā)展》的研究。有幸的是我們班也參加了這個課題的研究，經過一年半的時間，我們總結了許多關于這方面的經驗，但是也從中看到了自己許多不足，現將本學期的工作進行一個小結：
本學期初我們兩位老師為我們班量身制定了一個計劃來培養(yǎng)我班孩子體能的發(fā)展：在活動中我們努力提高幼兒參加活動的積極性，使每一位幼兒都參與到活動中來，讓每一位幼兒體驗參與活動的快樂；在活動形式上設計得多種多樣，均衡培養(yǎng)孩子走、跑、跳、爬等方面的能力，同時也讓孩子自由選擇自己愛玩的、感興趣的活動，充分尊重孩子自己的選擇；在設計活動內容上也盡量做到新穎，利舊利廢，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動的器械，如汽車輪胎、拖布把、飲料瓶、易拉罐等。
實踐證明，戶外活動對我班幼兒身心發(fā)育起到了顯著的效果。從本期進行活動的情況來看，我班幼兒的體質明顯得到了增強，幼兒動作的靈敏性、協(xié)調性、耐力和速度上都有著很大的進步。我覺得最重要的是促進了每個幼兒個性和潛在能力的發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒勇敢、活潑、愉快開朗的，性格，充分調動了幼兒的主體能動作用，發(fā)展了智力和感知能力。同時在各種體育活動中我們老師潛移默化的培養(yǎng)幼兒各種良好的習慣和規(guī)則意識，使幼兒從小得到這方面的培養(yǎng)。
當然在這個研究當中我們也看到了自己不足的地方：第一是有時候我們老師怕麻煩，沒有積極為幼兒創(chuàng)設良好的活動環(huán)境，鑒于幼兒園戶外活動形式多樣的特點，決定戶外活動的設備、器材、玩具材料必須多樣化，這樣才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。第二是沒有很好的注意活動中的科學化、興趣化，*時我們在組織活動時不夠科學，只是憑著自己的教學經驗去組織孩子的活動，孩子的對于活動的興趣我們激發(fā)得不夠。第三是關注個體差異不夠，有時候我們教師沒有盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式。同時在整個游戲活動中，大部分時間我們扮演的角色都是孩子的引導者而不是富有童心的游戲伙伴。第四是給予孩子的自由不夠，因為我們怕孩子亂，認為活動的時候孩子亂了就不好開展活動了，沒有讓孩子真正成為活動的主人。第五是給與孩子的安全意識不夠，孩子們缺少自我保護的能力，這些都是我們在下學期需要改進的地方。
鑒于以上不足我覺得我們應該做個有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發(fā)揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢，讓每個孩子真正的喜歡體育活動，陳鶴琴先生說過：“小孩是生來好動的，是以游戲為生命的。對孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲。”他主張給孩子游戲的機會，通過游戲使孩子的身心得到健康的發(fā)展。每一個孩子都有無限發(fā)展的可能性，我們應努力創(chuàng)設符合幼兒好奇、好動的特點的戶外活動，讓他們玩中樂、樂中學、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進他們的全面發(fā)展。
科學課題研究簡報篇八
嚴抓教研，學校發(fā)展于有效課堂；逐鹿教壇，學校崛起于強手之林。在課程改革不斷深入的今天，教師的專業(yè)發(fā)展、素質和水平對提高教育教學質量、促進學生全面發(fā)展，被看成是比任何時期都關鍵的重要因素。尊重教育教學規(guī)律，不斷反思教育教學實踐，是教師專業(yè)成長的最直接、最有針對性、最有實效的途徑。
為了進一步加強學科教研，促進有效教學和教師的專業(yè)化成長，提升英語教育教學水平，2016年3月21日至3月25日，北京第二實驗小學延安分校開展了為期一周的英語專題課堂教學研討活動。本次活動以“聚焦課堂，立足有效”為主題，特邀延安市教育教學研究中心課題管理辦公室主任、英語教研員——張琰老師進行了全程指導。
全體英語教師都能夠精心準備每一堂課，積極參與聽課、評課，互相研討，虛心求教。
艾芳老師特色且扎實的簡筆畫功底體現了小學英語教師的基本功素養(yǎng)，準確把握重難點讓學生學有所獲。
楊璐老師青春朝氣的授課方式、歡快的兒歌導入使得本節(jié)課生動有趣，盡顯其個人魅力。
老師們的風格迥異，但都活力四射，課堂精彩紛呈。課后，張琰老師分別針對五位老師的課堂展示作了精確的評價和剖析，針對不同課型重難點的確定、聽說環(huán)境下的詞匯教學、會話教學以及如何開展英語教研等方面給予了深入而有效的指導，指引著老師們在英語課堂教學的實踐與研究中繼續(xù)前行。
在此，特別感謝延安市教育教學研究中心及延安市教育教學研究中心課題管理辦公室主任、英語教研員張琰老師對我校的大力支持和指導。
科學課題研究簡報篇九
夏日炎炎，爍玉流金。為了更好地貫徹落實教育部頒發(fā)的《義務教育科學課程標準》課程標準和實施精神，理解新課標的修訂思路和內容變化，提升教師基于新課標和新理念的課程教學改革能力及教師的核心素養(yǎng)，8月21日，由區(qū)教師發(fā)展中心主辦的“20xx年全區(qū)小學科學專職教師全員培訓”在大豐區(qū)第一小學精彩相約，全區(qū)36名專職小學科學教師全程參與活動。
上午，在科學專職研訓員王立老師的簡短動員之后，區(qū)發(fā)展中心楊燕青副主任用近三個小時為全體參研教師作了《義務教育科學課程標準》的解讀。從修訂背景、課程目標、課程內容、學業(yè)質量、實施要求、整體框架等六個方面進行了全方面的解讀，每一個解讀都和老師們一起對照新課標逐條理順，讓每位老師對新課標多了一些新的理解，最后楊主任還和大家就大豐區(qū)”融課堂“實施方案和”學習共同體“進了探討互動。
下午，第一場專題講座中，實驗小學的楊薈老師以“從觀望到奔赴——實踐‘融課堂’”為題，從對新課標、融課堂建設指南的解讀入手，以課堂的案例為例分享實施“融課堂”的心得體會，用一個個課堂案例解讀了如何在課堂中實現“融德于情、融學于境、融思于問、融教于評”。楊老師還分享了自己實施“融課堂”的經驗，預設目標為要，設計學單為重，統(tǒng)籌資源為基，給老師們以實踐性的指導，也讓所有教師在“融課堂”具體教學設計、課堂教學等方面有了啟發(fā)。
第二場的專題講座中，第一小學的陳愛美老師以“‘融課堂’背景下小學科學長周期作業(yè)的'設計與實施策略”為題，從問題背景、長周期作業(yè)的必要性、長周期作業(yè)的特點、長周期作業(yè)的現狀、長周期作業(yè)的類型、長周期作業(yè)設計框架、長周期作業(yè)的實施策略等八個方面跟大家一起分享了在實施“融課堂”和課題研究中的心得體會，并以自己設計的作業(yè)單為例與老師們進行現場討論來完善設計。多位老師結合自己教學案例的精彩互動，拓寬了教師們在設計和實施作業(yè)的思路。
活動最后，王立老師對小學科學課程今后“融課堂”的深入推行及教研活動等提了要求，特別希望年輕的教師要大膽地走出來，多展示、多交流，在教研中快速成長。
通過此次培訓學習活動，老師們深刻認識到育人要有新理念，教學要有新方法。”融課堂“的實施和新課標的頒布對廣大教師帶來新要求和新變化，唯有轉變觀念，緊跟改革步伐，提高專業(yè)素養(yǎng)，方能行穩(wěn)致遠。
科學課題研究簡報篇十
化學新課程倡導“學生親自動手完成實驗”，重視實驗教學已成為共識。家庭小實驗作為化學實驗的一個重要組成部分，內容與生活實際結合緊密，實驗用品簡單易得，有利于激發(fā)學生學習化學的興趣，是教師演示實驗和學生實驗的必要補充，是課堂教學的延續(xù)、擴展和加深。
1.家庭小實驗加強了化學教學與日常生活、生產的聯(lián)系，可以提高學生的學習興趣。
化學中的概念、原理都比較抽象、枯燥，而家庭小實驗以其貼近生活、趣味性強的特殊魅力引起了學生的好奇心和求知欲，深受學生的歡迎。例如，平日學生對蠟燭的燃燒、鐵生銹、石灰池中的變化等現象視而不見，通過家庭小實驗，學生懂得了蠟燭燃燒中的物理變化、化學變化、火焰的層次等知識，知道了鐵生銹的原因及防止銹蝕的方法，明白了學習的內容與日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，從而增強了學習的積極性和主動性，對教學起到了事半功倍的效果。
由于受客觀條件和課時任務的限制，大部分學生在學校動手的機會較少，這對于學生動手操作能力的培養(yǎng)是一個很大的缺陷，而家庭小實驗卻可以很好地消除這一不足。例如：學習了水的凈化知識后，可布置一個家庭小實驗――自制簡易凈水器。學生可以在家中通過查閱教材和其他資料的方式自己動手設計完成，從而使自己動手操作的能力得到了進一步的提高。
家庭實驗，在實驗題目的選定、藥品和儀器的代用以及實驗過程中，都會存在各種問題，學生通過自己的努力去解決問題的過程實際上就是科學上的探究過程。
家庭小實驗沒有現成的儀器和藥品，需要學生在實驗過程中尋求性能相似的替代品，無疑會讓學生動手、動腦，并把課堂上所學的知識遷移運用。例如，學習了二氧化碳的實驗室制取后，很多同學在家中嘗試著用食醋和雞蛋殼或水垢做反應物，用汽水瓶和飲料管做反應裝置，實驗非常成功。學生在這樣的實驗中通過動手操作，親自觀察、記錄，并且動腦筋去比較、分析和思考，不僅獲取了新的知識，而且學會了探求新知識的方法，久而久之，便逐步養(yǎng)成了初步進行科學研究的能力。
4.家庭小實驗可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。
新課程強調：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力和交流與合作的能力?！?BR> 對于一些在化學學習上有濃厚興趣或天賦的學生，家庭小實驗可以給他們提供一個心理狀態(tài)比較寬松的環(huán)境。它不僅能培養(yǎng)學生的觀察能力和分析解決問題的能力，促進學生科學方法和科學態(tài)度的養(yǎng)成，同時有利于提高學生的實驗技能，大大激發(fā)了學生的`創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。
5.家庭小實驗有利于鞏固和深化課內知識，提高學生的環(huán)保意識。
許多化學知識的教學由于受時間、地點等條件的限制，無法在課堂實驗中完成。如“測定酸雨的ph值”、“化學肥料的使用注意事項”等教學內容，短時間內無法看到結果，課堂講授也只能作為一般性的描述，因此學生聽后印象不深、掌握不牢。對于這樣的內容，如果課后輔之以家庭小實驗，既可以克服時間限制，有利于鞏固和深化課內知識，又能密切聯(lián)系學生的生活實際，使學生認識到環(huán)境污染對人類社會的危害，樹立環(huán)保意識，認識到可持續(xù)發(fā)展的重要意義。
廣大教師要認真學習大綱，深入理解教材，做到提前布置、精心安排，并做好家庭小實驗的指導工作。
1.指導學生自制儀器和廣泛收集生活中的化學藥品。
初中化學中有許多知識點可以在家庭實驗中獲取及驗證，教師可以指導學生利用家中方便的材料自制一些常見儀器，“土洋結合”。例如：水杯、飲料瓶、吸管、注射器分別代替燒杯、集氣瓶、導管、量筒；注射器既可以代替膠頭滴管，也可以用做量筒；輸液用的瓶子及輸液管是最好的氣體發(fā)生裝置，且氣密性良好；還有蒜臼子或碗做研缽、羹匙做藥匙、瓷盆做水槽、電熱爐代替酒精燈等。2.精心選擇合適的家庭小實驗。
老師要結合教學內容，依據教學進度，從教材中精心選擇一些實驗，力求器材簡單易得、操作簡便安全、現象明顯。例如學習了常見的金屬后，布置用小瓶子、鐵釘、涼開水、植物油等探究鐵生銹的條件。還可以選擇具有探索性、創(chuàng)造性的小實驗。例如學習了酸堿指示劑后，知道許多植物的花、果、莖、葉中都含有色素，可啟發(fā)學生自制指示劑，同時記錄這些色素在酸性溶液或堿性溶液中的變色情況。
3.認真做好方法指導。
教師在布置家庭小實驗之前，要對下列問題作出指導：
（1）實驗用品的選擇；
（2）反應的原理；
（3）實驗操作中的要點；
（4）安全注意事項；
（5）觀察的重點等等。同時要求學生記錄實驗中發(fā)現的各種現象，自己推導出結論。每過一段時間，經歷一個階段，教師要對學生的家庭實驗活動及時進行總結，并提出一些建設性的改進意見。
1.調動積極因素，鼓勵學生大膽參與。
生活離不開化學，應用化學知識解決生活中的實際問題，會使學習妙趣橫生，使生活更加美好。但學生的個性有差異，對實驗的態(tài)度也不同。對于那些不愿動手的學生，教師要動之以情、曉之以理，切不可把家庭小實驗當作硬性的學習任務強加給學生。可以先讓這些學生和比較自覺的學生結成對，并分擔一定的任務，逐步讓他們獨立去完成。對于確實有困難的學生，教師要及時給予幫助，在行動上支持他們、感化他們，充分調動積極因素，引導學生去觀察、去實驗、去探索，培養(yǎng)學生“我要學、我樂學、我會學”的意識，使學生從興趣的培養(yǎng)轉化為穩(wěn)定、持久的學習化學的熱情。
2.注意培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。
開展家庭小實驗時，要根據教師所講的要求、步驟開展實驗，記錄好現象，填寫好實驗報告，先由家長簽字，再交給任課教師評定。每次實驗后，學生要將實驗過程中見到的異?，F象作好記錄，告知老師；教師也應及時安排時間答疑，鼓勵學生大膽提出問題，共同分析,耐心解答，并指導學生進行科學探究。
3.教師及時驗收評價。
家庭小實驗是學生利用課外時間所完成的實驗，教師及時進行驗收評價，能對實驗的完成情況起到檢查和督促作用，同時也體現了教師對學生實驗成果的尊重。每次家庭小實驗后，教師要及時組織學生交流，認真做好記錄，適時鼓勵做得好的同學，特別是有進步的同學，讓學生相互交流過程和方法，拓展他們的思路，培養(yǎng)相互學習、相互競爭的學習氛圍。
4.爭取家長的配合。
家長對家庭小實驗的支持與否，也是影響實驗順利進行的重要因素。教師應通過多種渠道與家長溝通交流，使家長了解家庭小實驗對學習化學的重要性，力爭家長的配合，在家長的幫助下給學生提供一個進行實驗活動的場所，同時家長還可以對實驗的安全進行起到一定的督促作用。
總之，化學來源于生活，學生只有親身去經歷，才能對知識有深刻的理解，也就更懂得化學與日常生活、化學與環(huán)境和社會發(fā)展的密切關系。開展家庭小實驗可以使學生通過探究性的實驗活動，把學校里學到的知識的來龍去脈弄清楚，這樣產生的影響往往要比學校中相對純粹的教學作用要大得多。
參考文獻。
[2]教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》.6月。
科學課題研究簡報篇十一
基于學科標準，準確把握教材，是每一門學科教學都要遵守的基本要求，也是實現課堂減負提質的重要措施。為進一步提升嘉樂鎮(zhèn)科學教師的科學素養(yǎng)，提升科學教師課堂教育教學質量，2022年4月12日下午，高縣嘉樂鎮(zhèn)中心小學校組織開展了科學教師專題培訓活動。
科學，是一門非常重要的學科，在培養(yǎng)孩子的科學素養(yǎng)，激發(fā)學習興趣，探索發(fā)現身邊的世界，扮演著極為重要的角色。首先，周光榮老師結合自己多年的'教學經驗和教學實際，從教材的內容、實驗操作的科學性、學生科學素養(yǎng)的提升等方面做了認真細致的分析和交流。同時，現場科學教師提出了自己在教育教學中遇到的困難，周光榮老師也毫無保留地向大家進行了解答，為他們以后的科學教學之路指明了方向。
接著，鄭林坤副校長分析了本學年學校教育教學面臨的形勢和挑戰(zhàn)，并就如何提升科學學科教育教學質量提出了有效的建議。
最后，嚴永鳳校長對此次培訓活動作了總結，并對本學期的教育教學工作提出了明確要求，要求所有教師必須牢固樹立質量意識，緊跟自己的質量目標，繼續(xù)發(fā)揚嘉小教師團結務實、無私奉獻、努力拼搏的精神，認真?zhèn)湔n，認真上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生；揮灑激情，揮灑汗水，用自己的實際行動為嘉樂小學教育教學質量的提升貢獻自己的力量。
科學課題研究簡報篇十二
此書說得好，從一定意義上講，每位學科教師都有可能成為教育專家，但是“教育家”與“教書匠”只有一“墻”之隔，這堵“墻”就是教育教學研究及其論著的撰寫?！翱平膛d國，科研興教”這句話高度概括了教育科研的地位。
此書包括以下幾個部分：第一章課題研究概述：課題研究的選擇、課題研究的設計、課題研究的實施、課題研究的評價；第二章科學教育論文概述：寫作前的材料準備、論文的結構與形式、論文的內容與語言、與修改；第三章教學論文的寫作：教學研究論文的寫作、解題、考卷評析論文的寫作、教材研究論文的寫作；第四章教學科研報告與經驗總結的寫作：教學實驗報告的寫作、教學調查報告的寫作、教學經驗總結的寫作；第五章案例研究論文的寫作：教學敘事的寫作、案例評析的寫作；第六章論文的答辯和成績評審：論文答辯的準備、論文答辯的過程、論文答辯的策略、論文的成績評定。
讀完此書，我認識到了教科研的重要性，更知道了怎樣才能更好的去進行教育科學研究。課題研究要選擇選好題，準備好充足的材料，課題研究要設計全面、合理，課題研究要實施的具體到位，符合實際需要，理論為實踐服務。
教師撰寫教研論文首先要樹立教科研意識。只滿足于教書的教師不會成為好教師，寫作水平是教研能力的一種體現，在寫作過程中，教師要學習理論，了解信息，梳理思想，研究探索，從而形成更完善的知識結構，充分挖掘自身潛力，使自身素質不斷提高。教師可在教學實踐中做有心人，多留意，在上課、聽課、評課、批改作業(yè)等工作中去發(fā)現問題、提出問題、研究問題、創(chuàng)造性地解決問題；也可在課后進行反思交流、在會議中交流學習、對習題的解法創(chuàng)新和在生活中提煉可研究的數學問題。從身邊的教學與反思內容出發(fā)，多學習，勤研究，不迷信，不懼怕，寫出自己的所做，寫出自己的感想，寫出自己的發(fā)現和體會，文章就在筆下。
通過本課題研究，可以尋求中學英語教研的一般規(guī)律和方法，用以指導中學數學教研。教研既是教師個體自我發(fā)展的需要，也是學校形成自我發(fā)展特色的需要，更是現代社會對教師角色轉變的需要。教師提高專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑是開展實驗研究，最佳途徑是“學習+教學實踐+教研”。
隨著時代的發(fā)展，教研及其成果的呈現方式、載體越來越多元化；教研論文作為教研成果最重要的一種書面表達形式，已經被教育工作者廣為認同.
撰寫教研論文的意義，則體現在它是記錄和總結教育科研成果的需要，是傳播和認識教育科研成果的重要途徑，也是教育工作者自我發(fā)展的需要。另外，從客觀效果來看，教研論文的學術價值和數量在一定程度上也反映了作者的專業(yè)水平、科學研究能力和創(chuàng)造能力，因此也常常作為教育人事考核的重要依據。當然，歸根結底，撰寫教研論文的意義在于提升教師的教育教學水平、提高教育教學質量。
此書對我的個人課題來說，指導性很強。首先要寫出課題研究的目的意義即課題核心概念及所要解決的問題分析，我分了三部分:。
一、課題研究的目的和意義。
二、課題核心概念。
接著，就是課題研究的內容及研究方法，研究內容我分了三部分：1、初中生在英語閱讀理解解題方面存在的基本問題的調查及原因。2、提高英語閱讀理解解題技巧的因素、要素的調研。3、針對各種因素、條件，來探索英語閱讀理解解題技巧的基本方法與步驟。課題研究方法則包括調查法、個案分析法、行動研究法、經驗總結法等等。再接著，是課題研究讀書學習計劃以及具體時間安排，包括課題研究讀書目錄、課題研究的具體時間安排。最后，是完成讀書筆記與課例分析的具體時間安排。
理論指導實踐，有了這本書的指導，我會更好的完成個人課題研究。讀完此書我受益頗多。
科學課題研究簡報篇十三
建筑技術論文:虛擬實訓室建筑工程技術論文。
一、虛擬仿真技術應用于建筑工程技術課程教學的分析。
1.采用虛擬仿真技術是解決教學改革難題的重要和有效的手段。
高職院校注重培養(yǎng)學生實踐操作技能和勇于改革創(chuàng)新的能力，要求學生能夠較快地適應生產第一線的崗位技能工作，是高職學院畢業(yè)生在人才市場競爭中所必備的條件，所以搞好實踐教學，并為學生創(chuàng)造一個發(fā)揮想象空間的氛圍是很必要的。隨著虛擬仿真技術的在教學中的應用和發(fā)展，實訓教學內容、實訓教學手段、實訓教學設備逐漸發(fā)生變革。傳統(tǒng)的校內、校外集中或分散實訓基地模式將轉向校內外與虛擬仿真實訓相結合的實訓模式方向發(fā)展。通過傳統(tǒng)實訓和虛擬仿真實訓的融合，相輔相成，相互補充，融入信息化要素的實訓基地建設，符合現代職業(yè)教育教學技能的發(fā)展要求，使學生由淺入深、循序漸進地掌握工程施工的施工工序及工藝流程等施工方法和技能，從而滿足學生在不同培養(yǎng)階段的需要，為促進教學質量和人才培養(yǎng)質量的全面提高起到積極的作用，為高職院校課程改革提供了重要支撐。
2.利用虛擬仿真技術構建建筑工程技術教學中虛擬實訓室的優(yōu)勢。
依托校園網，利用現代教育技術構建的建筑工程類虛擬實訓室，能夠對建筑工程類優(yōu)秀課程的教學起到真正的服務作用。虛擬實訓室的構建過程同時也是一個現代信息技術在職業(yè)教育教學中運用的過程，其建立在一定的教學理論基礎上，依托專業(yè)理論知識同時也可以促進理論知識學習。教師通過形象生動的三維數據模型，可以讓學生更好的理解施工各階段的工藝流程，將單調的理論學習上升為可激發(fā)學生學習興趣、思考熱情，激發(fā)三維空間想象能力和創(chuàng)新思維的學習，讓學生更快更好的掌握專業(yè)知識。其次，通過計算機網絡傳輸，教師的授課也不局限于傳統(tǒng)教室，而是延伸到無限的互聯(lián)網終端，最大限度提供了課堂的開放度。同時，虛擬實訓室的開發(fā)構建也在一定程度上緩解了高職實訓基地建設條件有限的實際困難?？傊?，運用現代教育技術進行建筑工程類專業(yè)的信息化資源建設，特別是虛擬仿真實訓室的建設將是克服人才培養(yǎng)瓶頸，節(jié)約辦學成本、解決師資力量不足，提高人才培養(yǎng)質量，促進教學手段和教學內容改革的不二選擇。通過該虛擬實訓室的建設可以改變傳統(tǒng)意義上的課堂授課模式，是構建在新型信息化環(huán)境下的高職院校現代教育技術教學新模式。
二、建筑工程技術課程虛擬實訓室的構建與開發(fā)。
1.虛擬實訓室的系統(tǒng)組成。
建筑工程技術課程虛擬實訓室的構建主要以《建筑工程技術》課程中的優(yōu)秀內容為主體進行設計，包括土方工程、地基處理、樁基礎工程、砌體工程、鋼筋混凝土工程、預應力混凝土工程、結構安裝工程、防水工程、裝飾工程、腳手架與運輸設備、冬期與雨期施工等共十一個知識模塊，根據課程的主要內容和實施重點進行歸納合并，以及考慮工程實際情況，主要開發(fā)構建砌體結構工程、砼結構工程、鋼結構工程三個虛擬實訓項目子系統(tǒng)。各個子系統(tǒng)再進行細化，包括相關設計規(guī)范、技術標準、施工準備、工程圖紙、技術交底、安全交底、聯(lián)系單、工作記錄等具體實訓內容。系統(tǒng)以互動式三維動畫為主，視頻、圖片、文字為輔，將施工現場的真實環(huán)境展現在眼前，讓學生自己動手操作進行仿真模擬實訓，了解掌握施工過程中主要工藝流程、技術要點、管理過程，從而掌握相關建筑施工專業(yè)技能。
2.虛擬實訓室系統(tǒng)軟件技術開發(fā)。
在建筑工程技術施工組織等專業(yè)理論的支撐上，選擇lamp作為開發(fā)平臺。lamp網站架構包括linux操作系統(tǒng)、apache網絡服務器、mysql數據庫和php編程語言，是一組常用來搭建動態(tài)網站或者服務器的開源軟件，具有資源豐富、通用、高性能、低價格等優(yōu)勢。根據建筑工程技術課程教學的實際情況，本著內容強調科學性、準確性，設計風格突出藝術性，設計技術力求簡單性、實用性的思想，采用lamp構建一個基于web的虛擬實訓室，以三維仿真模擬出不同的施工現場模型，以此作為建筑工程技術課程教學的虛擬實訓基地，將傳統(tǒng)的文字講授變?yōu)橹庇^易懂的可視化教學。
三、虛擬仿真技術在課程教學應用中存在的問題及對策。
1.科技含量高，但系統(tǒng)開發(fā)所需專業(yè)技術型人才較為稀少。
虛擬現實仿真技術，是近年來出現的高新技術，目前被開發(fā)應用用于軍事、醫(yī)學、工業(yè)、地理、教育等各個行業(yè)領域，而該技術在教育上的應用，尚處于起步階段，特別是建筑工程類專業(yè)的虛擬現實軟件及技術尚十分缺乏。隨著虛擬仿真技術的研究和推廣，越來越受到政府等相關職能部門的關注和重視，這將有利于該項技術的發(fā)展和應用研究。同時也可以通過企業(yè)與高校長期合作進行科研互利，有利于早日解決虛擬仿真技術應用問題。
2.建設項目施工環(huán)境多變且復雜，學生進行虛擬仿真實訓與傳統(tǒng)實訓存在一定的差別。
建設工程項目一般建設周期長、工序多，在建設期間環(huán)境較為多變和復雜，具有一定的隨機性和不確定性，且現場實訓能讓學生更加全方位了解掌握知識內容，因此虛擬仿真實訓與傳統(tǒng)實訓存在一定的差別。為了更能促進教學和學習效果，在專業(yè)理論學習的基礎上，將虛擬與傳統(tǒng)實訓相結合，相互補充，彌補傳統(tǒng)教學實踐中的不足，真正培養(yǎng)出優(yōu)良的滿足社會需要的技能型人才，為建筑施工企業(yè)輸送優(yōu)秀的技術人員。
四、結語。
利用虛擬仿真技術構建高職院校建筑工程課程虛擬實訓室是將教育技術運用到職業(yè)院校實踐教學的一種探索，是改變目前教學環(huán)節(jié)與生產過程相分離的現狀，能將“施工現場搬進課堂”，降低教學成本，解決高職院校部分實訓教學難題。在傳統(tǒng)實訓教學的基礎上結合虛擬仿真實訓，豐富教學形式，優(yōu)化教學效果，促進教與學的共同進步，為培養(yǎng)建筑工程優(yōu)秀技術人才創(chuàng)造良好條件。
科學課題研究簡報篇十四
為適應信息化社會的發(fā)展要求，以信息化帶動教育現代化，提升教師信息技術素養(yǎng)，促進職業(yè)院校示范校建設、精品課程建設、資源建設，我校服裝設計與工藝專業(yè)教師張初微、王志鳳于20xx年1月20日參加了由成都xx職業(yè)技能培訓中心主辦的為期五天的教師信息化教學能力提升專題培訓。本次培訓的專家團隊由龍?zhí)觳偶寄艽髱焾F隊成員組成，參訓學員由內江市高級技工學校、達州技師學院、四川省蠶絲學校、四川省華鎣職業(yè)技術學校、通江縣職業(yè)高級中學共5所學校32名老師組成。
培訓第一天，國賽優(yōu)秀作品指導老師龍老師對參訓老師進行了相關培訓。龍老師在職業(yè)院校教師教學能力大賽備賽方面有豐富的經驗和深刻的見解。讀懂文件章程才能明確教學方向，龍老師首先帶領學員進行政策文件解讀，接著從借鑒作品、選好課題、教學設計、方案實施幾方面展開詳細的課程講解。一天的學習下來，學員們在職業(yè)院校教師教學能力大賽備賽上有了更深刻的認知。
培訓第二天由四川省“五一”勞動獎章獲得者，成都市技術能手陳老師進行“信息化教學資源設計”專題授課，陳老師著力于幫助學員們通過教學資源設計來提升教學能力，悉心分析講解了如何進行教學資源的收集和整理、如何有效應用信息化教學平臺、如何欣賞和制作精美課件。陳老師全面、細致的講解讓學員們更加深刻的認識到了信息化教學資源設計對教學成果轉化的重要作用，同時通過本次系統(tǒng)化的學習，學員們全面掌握了信息化教學資源設計的要點，有利于學員們日后教學方式的升級，從而促進教學能力的提升。
培訓第三天由四川省教師教學能力大賽一等獎獲得者李老師為學員們進行授課，李老師就信息化教學設計進行了一系列的指導分析，從教學過程與方法設計、政策解讀與選題組隊、學情分析、與教學目標、內容處理與教學策略四個方面全面細致地做了分析與講解。
培訓第四天再次由龍老師進行授課講解，龍老師從突出教學重點、突破教學難點以及教學設計的各個階段依次進行了詳細的分析講解。
通過這次培訓，此次活動使老師們認識到在信息技術時代，教學需要整合信息技術，將信息技術深度融于課堂教學，掌握基于網絡的信息化教學手段，提高教學形式多元化，教學方法多樣化，教學內容直觀化，教學效果有效性，激起學生學習興趣，提高教師的教學藝術。