教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)節(jié)的合理搭配和教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知道自己將要學(xué)到什么。名師精心編寫的教案范文，能夠幫助教師更好地理解教學(xué)要求和內(nèi)容，提供教學(xué)思路和方法。
四年級(jí)語(yǔ)文教案完整版篇一
體會(huì)樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言中蘊(yùn)含深情的特點(diǎn)。
2、思維發(fā)展與提升。
學(xué)習(xí)多種表達(dá)方式相結(jié)合的手法。
3、審美鑒賞與創(chuàng)造。
學(xué)會(huì)分析文中人物情感。
4、文化傳承與理解。
了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，培養(yǎng)尊重、繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的精神。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：默讀課文，整體感知文章內(nèi)容。
能力目標(biāo)：品味文中的心理描寫，理解作者矛盾的情感。
情感目標(biāo)：感受中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重?zé)釔?ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)作者對(duì)于舊歷新年的復(fù)雜情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受新年濃濃的節(jié)日氣氛，感悟傳統(tǒng)文化的魅力。
教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法。通過(guò)圖片、視頻等方式展示新年景象，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生講述過(guò)新年的事情，渲染節(jié)日氣氛，把學(xué)生的思維引入過(guò)年的情景之中。
2、討論點(diǎn)撥法。對(duì)于作者在文中流露出來(lái)的矛盾情感，老師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代及作者自身情況探討。
3、品讀鑒賞法。學(xué)生通過(guò)多次默讀和自由朗讀體會(huì)文中情感，感受節(jié)日氣氛。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入新課。
（展示過(guò)春節(jié)的有關(guān)圖片或視頻）。
師：看到這些畫面，你一定不會(huì)陌生，這是什么時(shí)候的景象？
（學(xué)生一般都知道是春節(jié)的景象）。
師：大家說(shuō)說(shuō)你們家是怎樣過(guò)春節(jié)的？你過(guò)春節(jié)時(shí)心情怎樣？
（兩三個(gè)學(xué)生談?wù)劊?BR> 師：確實(shí)，說(shuō)到過(guò)節(jié)，大家都很興奮，都很激動(dòng)。我們中國(guó)，過(guò)節(jié)的習(xí)俗由來(lái)已久。在過(guò)去人們是怎樣過(guò)節(jié)的，他們的心情會(huì)和我們一樣嗎？今天，就讓我們跟著林語(yǔ)堂先生去感受感受上世紀(jì)30年代他“慶祝舊歷元旦”的氛圍吧?。ù虺鲱}目《慶祝舊歷元旦》）。
二、整體感知。
請(qǐng)大家默讀課文，思考：1、文中的“舊歷元旦”究竟是什么節(jié)日？
2、“舊歷元旦”有哪些習(xí)俗？
這一環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生讀書，老師用兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。學(xué)生讀后基本上能回答：“舊歷元旦”就是現(xiàn)在的春節(jié)。文章寫到的“穿好的衣服，停止?fàn)I業(yè)，閑逛，賭錢，打鑼，放鞭炮，拜客，看戲”“紅色春聯(lián)貼滿在每家門上”“街頭屋前，到處是爆竹聲，充塞著硫磺味”“春聯(lián)、年夜飯、鞭炮、紅蠟燭、福建橘子、清晨拜年”等等，這些景象和我們現(xiàn)在的春節(jié)景象基本一樣。
三、素養(yǎng)提升。
1、再讀課文，思考全文可分為幾部分？
（主要引導(dǎo)學(xué)生把握文章層次，理清文章思路。具體是幾層不是很重要，但通過(guò)學(xué)生的回答可以看出其是否把握文章脈絡(luò)。分兩部分可以，分三部分也可以）。
第一部分（1-3段）:總的寫過(guò)舊歷新年的習(xí)俗。
第二部分(4-5段：政府及我對(duì)舊歷新年的態(tài)度。
第三部分（6段-末尾）：具體記敘廿四年過(guò)舊歷新年的經(jīng)過(guò)。
（或者：第一部分：(1-5段）：總的寫過(guò)舊歷新年的習(xí)俗。
第二部分：（6段-末尾）：具體記敘廿四年過(guò)舊歷新年的經(jīng)過(guò)。)。
2、精讀重點(diǎn)段落（6段-末尾），理解作者情感。
（1）文章6段之后具體記敘廿四年過(guò)舊歷新年的經(jīng)過(guò)，是按什么順序記敘的，勾出表明順序的標(biāo)志性詞語(yǔ)！
（2）在第5段中作者說(shuō)“我在過(guò)新年時(shí)大失所望”。他真的“失望”了嗎？作者過(guò)新年的情感態(tài)度是怎樣的？勾出表明作者情感態(tài)度的詞句！
（4）怎樣理解作者過(guò)新年時(shí)的矛盾糾結(jié)的情感？
這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生應(yīng)該是一個(gè)難點(diǎn)?？梢苑謨刹揭龑?dǎo)學(xué)生理解：
a.結(jié)合林語(yǔ)堂《紀(jì)元旦》一文理解。學(xué)生閱讀《紀(jì)元旦》一文，看看當(dāng)時(shí)作者寫此文時(shí)的情感。
學(xué)生可理解到是作者既想玩耍又想工作，所以內(nèi)心煩躁矛盾。
——讀后不難發(fā)現(xiàn)，課文中多次提到“科學(xué)”“理智”“守舊”等詞句，如“中國(guó)政府早已正式廢除陰歷新年，但陰歷新年依然故我，不曾被廢除掉。”“我是個(gè)極端摩登的人。沒(méi)有人可以說(shuō)我守舊。我不懂遵守舊歷，而且還喜歡倡行十三個(gè)月的年歷，每月只有四個(gè)星期或二十八天。換句話說(shuō)，我的觀點(diǎn)很科學(xué)化，很邏輯化。就是這點(diǎn)科學(xué)的驕傲，使我在過(guò)新年時(shí)大失所望。每人都假裝著慶祝，一點(diǎn)沒(méi)有真感情。”“科學(xué)的理智教我不要遵守舊歷，我也答應(yīng)照辦?！薄八圃诔靶ξ业目茖W(xué)理智。那時(shí)我的科學(xué)理智已很模糊，微弱，虛空了?！薄澳遣皇俏业目茖W(xué)意識(shí)，一定是另外一個(gè)意識(shí)”
由此可想，作者寫此文一定有深刻的意圖，那他究竟要表現(xiàn)什么呢？那就要看看林語(yǔ)堂所處的時(shí)代吧！也許會(huì)幫助我們理解。
b.結(jié)合時(shí)代背景理解文章的主旨。
師問(wèn)：課文寫于那一年？（提示學(xué)生在《紀(jì)元旦》一文中找到寫作的時(shí)間?。?BR> 寫于廿四年（民國(guó)二十四），即1935年，當(dāng)時(shí)作者所處的時(shí)代是怎樣的呢？
老師介紹時(shí)代背景：20世紀(jì)30年代，日本帝國(guó)主義侵略不斷加劇，國(guó)民黨政府文化專制主義政策日益加強(qiáng)，在亡國(guó)滅種的外患內(nèi)憂催化下，中國(guó)知識(shí)界先進(jìn)分子的民族和民主意識(shí)被喚醒了（林語(yǔ)堂就是其中一員）。在五四運(yùn)動(dòng)后，即20世紀(jì)30-40年代又發(fā)生了一個(gè)“新啟蒙運(yùn)動(dòng)”。新啟蒙運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)自由、理性，主張科學(xué)的邏輯思維。五四新文化運(yùn)動(dòng)是要求以西方文化代替中國(guó)舊有的文化，但是新啟蒙運(yùn)動(dòng)者則是力求辯證對(duì)待中西方文化，他們認(rèn)為，一種新的文化的出現(xiàn)，是綜合了多種不同的文化產(chǎn)生出來(lái)的。新啟蒙運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)民族的科學(xué)的民主主義文化運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)中對(duì)中西方進(jìn)行了全面考察和區(qū)別對(duì)待，通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)辯證的繼承，并結(jié)合符合中國(guó)特色的外來(lái)文化，促進(jìn)了新的文化在中國(guó)的生根發(fā)芽。它所要造的文化不應(yīng)該只是毀棄中國(guó)傳統(tǒng)文化，而接受外來(lái)西洋文化，當(dāng)然更不應(yīng)該是鼓手中國(guó)文化，而拒絕西洋文化；而應(yīng)該是各種現(xiàn)有文化的一種辯證的或有機(jī)的綜合。（部分摘選自《20世紀(jì)30年代新啟蒙運(yùn)動(dòng)淺論》）。
課文其實(shí)就可見(jiàn)到當(dāng)時(shí)時(shí)代的印記：“中國(guó)政府早已正式廢除陰歷新年”“我的觀點(diǎn)很科學(xué)化，很邏輯化”“科學(xué)的理智教我不要遵守舊歷”。
了解了時(shí)代背景，那同學(xué)們覺(jué)得本文要表明什么思想呢？
（學(xué)生探討發(fā)言）。
老師總結(jié)歸納：陽(yáng)春佳節(jié)的意味，迫著人喜躍，科學(xué)的理智無(wú)法鎮(zhèn)服心靈深底的蕩漾，是應(yīng)該做理智的動(dòng)物呢，還是應(yīng)該做近情的人呢？作者在文中一直矛盾糾結(jié)，但最終理智抵制不住節(jié)日的濃厚氣氛，被周圍人們的歡愉所感染而不自覺(jué)地沉浸在愉悅之中?？梢?jiàn)，我們的民俗文化、傳統(tǒng)文化早已深入人心。走進(jìn)新時(shí)代，接受新思想不是要否定舊的一切文化一切思想，尊重人們的思想情感，尊重傳統(tǒng)文化是在20世紀(jì)30年代處于新啟蒙運(yùn)動(dòng)中的作者所要倡導(dǎo)的吧！
（5）拓展延伸。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，通過(guò)作者對(duì)人們過(guò)舊歷元旦的描述，探討春節(jié)這一傳統(tǒng)文化的魅力所在！
是呀，中國(guó)的傳統(tǒng)文化是我們的先輩傳承下來(lái)的豐厚遺產(chǎn)，是歷史的結(jié)晶，但它并不只是博物館里的陳列品，而是活著的生命，傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的、代代相傳的思維方式、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則，一方面具有強(qiáng)烈的歷史性、遺傳性，另一方面又具有鮮活的現(xiàn)實(shí)性、變異性，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響、制約著今天的中國(guó)人。因此，傳統(tǒng)文化距離我們并不遙遠(yuǎn)，在現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)勁脈搏里，時(shí)時(shí)刻刻都能感覺(jué)到它的存在?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，所以，尊重我們的傳統(tǒng)文化、傳承我們的民俗文化的觀念也越來(lái)越強(qiáng)，比如，每年清明節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日國(guó)家要放假，我們的“二十四節(jié)氣”申遺成功，都表明我們國(guó)家及人民對(duì)傳統(tǒng)文化的重視的尊重。
3、體會(huì)本文多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的特點(diǎn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n文，看看作者在文中運(yùn)用了哪幾種表達(dá)方式？作者運(yùn)用有何特點(diǎn)？
表達(dá)方式：用了記敘、描寫（環(huán)境描寫、心理描寫生動(dòng)形象）、抒情等表達(dá)方式。（舉文中語(yǔ)句說(shuō)明?。?。
特色：記敘：既有概括敘述又有細(xì)致描寫；
描寫：環(huán)境描寫、心理描寫生動(dòng)形象；
抒情：作者情感的抒發(fā)多和記敘描寫相結(jié)合。舉具體語(yǔ)句分析！如：
a.五時(shí)炒年糕吃，滿房是水仙的芳香，我很激烈地感到我像一個(gè)罪人。“我不準(zhǔn)備過(guò)新年”我下了決心說(shuō)，“晚上我要出去看電影?！?BR> b.“誰(shuí)給她穿的新衣服？”我責(zé)問(wèn)，心旌顯得有點(diǎn)動(dòng)搖，但還能堅(jiān)持。
c.六時(shí)發(fā)現(xiàn)蠟燭臺(tái)上點(diǎn)起一對(duì)大紅蠟燭，燭光閃閃，似在嘲笑我的科學(xué)理智。那時(shí)我的科學(xué)理智已很模糊，微弱，虛空了。
d.一時(shí)鞭炮聲音四起，一陣陣的乒乓聲，像向我的意識(shí)深處進(jìn)攻。
e.在一片乒乓聲中，我坐下來(lái)吃年夜飯，我不自覺(jué)的感覺(jué)到很愉快。
四?？偨Y(jié)：
我們通過(guò)作者對(duì)過(guò)舊歷元旦的習(xí)俗及自己過(guò)舊歷元旦過(guò)程中的矛盾復(fù)雜的心情的描述，感受到了新春佳節(jié)濃濃的節(jié)日氣氛，看到了中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗及傳統(tǒng)文化的魅力，懂得了應(yīng)該尊重并傳承我們優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。
四年級(jí)語(yǔ)文教案完整版篇二
2．引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。
2．揭示課題：路旁的橡樹。
3．學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字。
4．把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
1．以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。
2．你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
3．有什么不懂嗎？
4．討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？
5．說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)？
6．你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎？為什么？
7．你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？
8．學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
1．你從筑路工人的做法中懂得了什么？
3．你能給人們提出一些好的建議嗎？
四年級(jí)語(yǔ)文教案完整版篇三
第二十四頁(yè)：
mo。
2.驚異過(guò)失吹噓。
3.百般掩蓋靈驗(yàn)。
4.有一只貓，總是吹噓自己，對(duì)于自己的過(guò)失，卻百般掩飾。結(jié)果送了命。
5.d。
6.做人要誠(chéng)信實(shí)在，不要文過(guò)飾非，自欺欺人。
第二十五頁(yè)：
1.略。
2.對(duì)錯(cuò)錯(cuò)對(duì)對(duì)錯(cuò)。
3.略。
4.三言兩語(yǔ)千言萬(wàn)語(yǔ)胡言亂語(yǔ)豪言壯語(yǔ)花言巧語(yǔ)甜言蜜語(yǔ)。
5.彎月改為月亮改進(jìn)改為改正考察改為觀察笑不出來(lái)中的“不”刪除。
第二十六頁(yè)：
1.肀四s21。
2.eghdcfab。
3.全神貫注粗心大意五彩繽紛千方百計(jì)舉棋不定得意洋洋。
4.比喻夸張夸張擬人反問(wèn)比喻。
5.略。
6.春——花輕——一有——不黃——源。
7.李白李清照。
第二十七頁(yè)：
1.狀幕建蜜峻該揮利。
2.囫圇吞棗毛遂自薦杞人憂天孟母三遷。
神采奕奕無(wú)精打采眉飛色舞興高采烈。
一落千丈千軍萬(wàn)馬一望無(wú)際無(wú)邊無(wú)涯。
3.(1)(2)略(3)黃河成了憂患。(4)大叔注視著年輕人。
4.略。
5.略。
第二十八頁(yè)：
1.略。
3.書稿怎么樣?“好，馬上出版!用于引文后標(biāo)明作者。
4.白楊林里馬識(shí)途。
第二十九頁(yè)：
1.載歌載舞千鈞一發(fā)不約而同。
2.望瞅盯瞧。
3.歡天喜地冰天雪地開(kāi)天辟地。
4.老人邊說(shuō)邊注視著……沙灘和礁石。
5.老人把自己一年的生活來(lái)源點(diǎn)燃，拯救了大家的性命，老人是一個(gè)舍己救人，舍生取義，臨危不懼，泰然自若的人，寧愿讓自己沒(méi)有吃的，也要救大家。
第三十頁(yè)：
1.hefdibac。
2.小路空間心靈走道描摹等待撫摸望著。
3.31425。
4.手舞足蹈手到擒來(lái)袖手旁觀情同手足心靈手巧得心應(yīng)手。
心狠手辣手忙腳亂眼疾手快手不釋卷不擇手段妙手回春。
只手遮天束手就擒束手無(wú)策。
第三十一頁(yè)：
1.咳—刻明—鳴騎—其帶—代憋—?jiǎng)e蚊—聞。
2.abdfce。
3.亡羊補(bǔ)牢狐假虎威九牛一毛。
聚精會(huì)神神采奕奕文質(zhì)彬彬。
4.全靠肥當(dāng)家自身難保活到九十九走著瞧衣來(lái)伸手本性難移后人乘涼遠(yuǎn)親不如近鄰。
5.尋常平常違背違反懷疑疑惑。
違反遵守少見(jiàn)平常懷疑信奉。
6.諸葛亮林沖諸葛亮曹操。
第三十二頁(yè)：
1.2143。
2.c。
3.紅紅綠黑。
4.詠柳賀知章贈(zèng)汪倫李白。
第三十三頁(yè)：
1.(1)豎著。
蒼茫綠油油火紅明媚燦爛亮堂堂明晃晃潔白。
(2)貴客生客遠(yuǎn)客稀客游客顧客政客說(shuō)客異客刺客。
2.心曠神怡滿腔怒火瞻仰佇立贊不絕口結(jié)結(jié)巴巴。
皺紋慈祥。
3.豎著。
洗柴鼠雷雨簧年土梭流仇神。
4.
春風(fēng)，不像夏天那么猛烈，不像秋天那么瑟瑟，不像冬天那么刺骨。那柔風(fēng)，輕輕扶過(guò)臉龐，輕輕吹過(guò)耳邊，帶著花兒的的甜蜜，帶著泥土的芳香，那么溫柔，那么可愛(ài)，令人難以忘懷。
夏天的風(fēng)，暖暖的。吹到身上，舒舒服服的。夏天的風(fēng)，有的不僅僅是泥土的芬芳，花鳥的姿色，還有一份獨(dú)特而又樸實(shí)的青澀。
秋風(fēng)還是一個(gè)調(diào)皮淘氣的孩子。她來(lái)到馬路上，吹著樹上的葉子，看到樹葉像金色的蝴蝶似地跳舞才蹦蹦跳跳地離開(kāi)。
風(fēng)卷走了最后的落葉，飄向季節(jié)的深處，光禿禿的枝椏上，寫著滿目蒼涼。
第三十四頁(yè)：
1.風(fēng)云際會(huì)有難同當(dāng)饑寒交迫指手畫腳。
2.朱元璋很想見(jiàn)見(jiàn)舊日的老朋友，可又怕他講出什么不中聽(tīng)的話來(lái)。
第一個(gè)人的描述讓他在文武百官中顯盡威風(fēng)，念及舊情。
第二個(gè)人講述的雖是同一件事情，但讓朱元璋在百官前失了面子。
3.答：是同一件事。因?yàn)樘J葦湯與蘆葦府對(duì)應(yīng);瓦罐與罐州城對(duì)應(yīng);湯與湯元帥對(duì)應(yīng);豆子與豆將軍對(duì)應(yīng);紅草與紅孩子對(duì)應(yīng);青菜與菜將軍對(duì)應(yīng)。
4.說(shuō)話也要講究時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、說(shuō)話的對(duì)象，所以說(shuō)話也需要技巧和藝術(shù)。
第三十五頁(yè)：
1略。
2略。
3彩—有電—遙沖—水大—異蘇—錦零—積宇—驚剪—千。
4略。
第三十六頁(yè)：
1.怒強(qiáng)賴合架巍賀夢(mèng)。
2.喔喔喵喵汪汪嘩嘩呼呼隆隆。
3.三——羅西——吳水——施聊——蒲茶——小紅——曹。
4.略。
第三十七頁(yè)：
1.略。
2.豎著。
害怕吝嗇融洽虛偽熱心恐懼后悔冷漠佩服。
3.略。
4.略。
5.略。
第三十八頁(yè)：
1.(草率)——(認(rèn)真)。
2.栩栩如生意味深長(zhǎng)。
3.你可以試試用一年的時(shí)間來(lái)創(chuàng)作一幅畫。
4.把草率、急躁的繪畫過(guò)程和急于獲得回報(bào)的心態(tài)倒過(guò)來(lái)。
5.畫畫是艱苦的勞動(dòng)，是沒(méi)有捷徑可走的。
第三十九頁(yè)：
1.刻周晝年季旬。
2.三——?jiǎng)⒕镭?fù)——廉破——司臥——勾。
胯——韓。
3.峻駿竣俊。
4.楚楚眈眈勃勃仆仆旦旦。
5.一三四一四五。
第四十頁(yè)：
1.，;，。
2.雖然但是如果就。
3.衣冠楚楚文質(zhì)彬彬虎視眈眈。
4.燭鄒有三條罪狀表面上斥責(zé)了燭鄒勸齊景公赦免了燭鄒。
5.勸說(shuō)齊景公因?yàn)闋T鄒弄丟了鳥殺了燭鄒這件事傳出去，各諸侯國(guó)的人就會(huì)議論齊景公重鳥而輕視人，影響齊景公的名聲。
6.答：我覺(jué)得晏嬰是一個(gè)不畏強(qiáng)權(quán)，聰明、機(jī)智的人。
七寫暑假里難忘的一件事(略)。
四年級(jí)語(yǔ)文教案完整版篇四
教材分析：
本單元圍繞“師生”這一主題，編排了兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。前一篇課文作者記敘了童年時(shí)代的啟蒙老師對(duì)自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩(shī)引申的一個(gè)小故事，但從這篇課文里我們都能體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的殷殷關(guān)愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家孔子因?yàn)橛薪虩o(wú)類和因材施教而受到學(xué)生的尊重，從而使得學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
學(xué)情分析：
學(xué)生在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)摘抄好詞佳句積累了一定的詞語(yǔ)，口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語(yǔ)表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步體會(huì)“師生”間感情的珍貴，明白老師對(duì)自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中，回報(bào)老師的付出。
2、通過(guò)學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。
3、通過(guò)暢所欲言、開(kāi)卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)師生間真正情意，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)文的各項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生能較好地運(yùn)用口語(yǔ)和書面語(yǔ)與老師交流感情，使師生間情意進(jìn)一步加深。
教學(xué)策略：
課余時(shí)間多與不善于交流的學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，從而增進(jìn)師生情感，利于課中的學(xué)習(xí)，利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
1．自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，將課文讀正確、讀通順。
2．了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。
1．板書課題，齊讀課題。
2．根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說(shuō)說(shuō)課題的意思。
3．引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰(shuí)？什么事讓他難忘？
1．帶著問(wèn)題自讀課文。
2．全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，給“我”巨大影響的事。
1．分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
2．小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。
3．全班交流在小組內(nèi)未解決的問(wèn)題。
4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：
娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬
鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語(yǔ)造句。
5．引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。
質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來(lái)？
生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語(yǔ)理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。
請(qǐng)生分別扮演田老師講故事，“我”聽(tīng)故事，再現(xiàn)場(chǎng)景，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。
6．過(guò)渡：田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響？
7．引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡(jiǎn)介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。）
1．引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說(shuō)出理由。
2．再讀課文，小組交流。
3．小組匯報(bào)交流成果。
4．過(guò)渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何？
5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，理解“十年樹木，百年樹人”“無(wú)心插柳柳成蔭”的意思。
6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛(ài)著這位老師。
7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。
將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。
恍 畔 杖 描
光 伴 仗 瞄
板書設(shè)計(jì)：
師恩 難忘 （劉紹棠）
編故事 行禮
讓我入迷 感念
讓我開(kāi)了竅 終生難忘
師生情深
1．自讀課文，用自己的方法獨(dú)立識(shí)字，把課文讀通、讀順。
2．邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問(wèn)題。
1．出示“孔子”的畫像，你認(rèn)識(shí)他嗎？板書“孔子”。
2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請(qǐng)生上臺(tái)向大家介紹孔子。
3．過(guò)渡：孔子是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過(guò)三千多名學(xué)生。
4．板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
1．帶著問(wèn)題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。
2．全班交流，說(shuō)出自己的看法。
四年級(jí)語(yǔ)文教案完整版篇五
目前班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解，運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度，思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求，這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)是如魚得水，但對(duì)我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并非福音。因此我們的教學(xué)必須未雨綢繆，因此，我們?cè)诶^續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與研究。
八年級(jí)上冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元的專題分別是以戰(zhàn)爭(zhēng)、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)，其中前兩個(gè)單元以記敘類文章為主，后兩個(gè)單元以說(shuō)明類文章為主。本冊(cè)教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說(shuō)明文；同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說(shuō)明。另外，從八年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始，文言文和白話文分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。
本冊(cè)文言課文的編排方式跟前兩冊(cè)顯然不同；前兩冊(cè)是分散在各個(gè)單元里，每單元一篇；本冊(cè)則是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個(gè)變化表明：過(guò)去一年里的文言文（含古代詩(shī)歌）教學(xué)只是“入門”的準(zhǔn)備，而本冊(cè)則是“入門”的正式啟動(dòng)。
寫作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)。本冊(cè)教材中寫作、口語(yǔ)交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式：
1、整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中；
2、設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中，是由課文生發(fā)出來(lái)的；
3、以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標(biāo)的完成，我特地安排了寫作記敘文和說(shuō)明文的練習(xí)。
語(yǔ)法修辭知識(shí)要點(diǎn)：本冊(cè)教材“附錄”部分安排的語(yǔ)法知識(shí)是虛詞，教師可加以適當(dāng)講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對(duì)偶（又叫對(duì)仗），了解一點(diǎn)對(duì)偶知識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)和分辨詞類。
課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說(shuō)明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。
1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
2、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
3、要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。
4、要注意說(shuō)明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。
5、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。
6、要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。
1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間，能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
5、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
6、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。
8、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。
9、利用競(jìng)賽，學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開(kāi)展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)，故事會(huì)，朗誦會(huì)，演講會(huì)，辦手抄文學(xué)報(bào)，鍛煉能力，提高興趣。
10、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。對(duì)家庭有條件的同學(xué)鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語(yǔ)文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。
四年級(jí)語(yǔ)文教案完整版篇六
2、課文主要是按什么順序來(lái)介紹中國(guó)石拱橋的？
明確：邏輯順序。
二、賞析探究。
1、作者把中國(guó)石拱橋介紹得清楚明白，是因?yàn)橛玫搅艘恍┱f(shuō)明方法，接下來(lái)分小組找一找本文用了哪些說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)其作用。
明確（參考）：(1)列數(shù)字：趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50。82米，兩端寬9。6米，中部略窄，寬9米。（通過(guò)確鑿的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確地說(shuō)明了橋的規(guī)模，突出了趙州橋“雄偉”的特點(diǎn)。）。
（2）打比方：橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓……（形象地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式上的基本特征。）。
（3）引用：創(chuàng)造奇特，人不知其所以為。（突出了趙州橋構(gòu)造的奇特。）。
（4）舉例子：我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。（用具體例子作證，顯得真實(shí)可信，有說(shuō)服力。）。
（5）下定義：由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。（使讀者具體直觀地認(rèn)識(shí)到聯(lián)拱石橋的形態(tài)特征。）。
2、品味課文語(yǔ)言：下列各句中加粗的字能否去掉？為什么？
（1）石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。
（2）我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。
（3）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37。4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。
（4）橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。
明確：這些加粗的詞不可以去掉，因?yàn)樗鼈凅w現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。然后再讓學(xué)生找出自己認(rèn)為能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的語(yǔ)句，進(jìn)一步理解說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。
三、感悟抒情。
學(xué)了本文，你領(lǐng)悟到作者所表達(dá)的思想感情了嗎？你讀了這篇課文有什么感受呢？
四年級(jí)語(yǔ)文教案完整版篇七
p1.二、1.、(泰山)2、(西湖)3、(天門山)4、(廬山)。
p2.三、《題西壁》橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
三、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。
四、一不做，二不休。三人行，必有我?guī)熝?。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。
讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。在家百日好，出門一時(shí)難。書讀百遍，其義自見(jiàn)。
p9、四、21435。
p11.三、1、白日依山盡，黃河入海流。
2、日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。
3、一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。
p13.二、脫穎而出、脫口而出、魚貫而出、高不可攀、妙不可言、怒不接待。
p15.一、悲嘆——哀嘆根本——基本(本來(lái))。
二、諾貝爾：炸藥工業(yè)之“父”錢三強(qiáng)：中國(guó)核彈之“父”
茅以升：中國(guó)橋梁之“父”愛(ài)因斯坦：現(xiàn)代物理學(xué)之“父”
p19.雨聲(嘀答)風(fēng)聲(嗖嗖、呼呼)鼓聲(咚咚)鈴聲(叮叮)。
水聲(滴答)鳥聲(嘰嘰)鐘聲(當(dāng)當(dāng))。
p29.二、心急如焚;一見(jiàn)如故;守口如瓶。
視死如歸;膽小如鼠;料事如神;。
對(duì)答如流;度日如年;骨瘦如柴。
p35.四、墻角數(shù)枝(梅)，凌寒獨(dú)自開(kāi)。人閑(桂)花落，夜靜春山空。
采(菊)東籬下悠然見(jiàn)南山。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)。
五、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。
洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”
借問(wèn)酒家何處有,牧童遙指杏花村。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。.
p37.三、42653。
p41.三、賞心悅目、全神貫注、儀態(tài)端莊、一頭霧水。
p43、表現(xiàn)人做事認(rèn)真、投入的詞語(yǔ)：
專心致志一心一意聚精會(huì)神全神貫注手不釋卷夜以繼日竭盡全力。
任勞任怨踏踏實(shí)實(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)認(rèn)認(rèn)真真誠(chéng)誠(chéng)懇懇兢兢業(yè)業(yè)盡心竭力。
表現(xiàn)人做事堅(jiān)持不懈的詞語(yǔ)：
鍥而不舍百折不撓水滴石穿堅(jiān)定不移堅(jiān)持不渝堅(jiān)韌不拔始終不渝。
百折不回堅(jiān)貞不屈。
p45.三、魯迅——文學(xué)家;張仲景——醫(yī)學(xué)家。
聶耳——音樂(lè)家;周恩來(lái)——政治家。
p47.五、指鹿為馬——趙高;望梅止渴——曹操。
四面楚歌——項(xiàng)羽;投筆從戎——班超。
臥薪嘗膽——勾踐;精忠報(bào)國(guó)——岳飛。
磨杵成針——李白;紙上談兵——趙括。
p51.三、(牛)角;(兔)的尾巴。
(豬)鼻子;(虎)口拔牙。
(馬)尾巴;(蛇)吃黃鱔。
(羊)伴虎睡;(狗)掀門簾。
(龍)王爺跳海;(猴子)照鏡子。
(雞)蛋碰石頭;(鼠)進(jìn)書箱。
p53.一、下筆如有神、學(xué)海無(wú)涯苦作舟、正是男兒讀書時(shí)、熟讀深思子自知。
二、葉圣陶：《稻草人》海明威：《老人與?！?。
秦文君：《男生賈里》j.k.羅琳：《哈里.波特》。
楊紅櫻：《淘氣包馬小跳》法布爾：《昆蟲記》。
鄭淵潔：《皮皮魯和魯西西》斯威夫特：《格列佛游記》。
p56.(如)(負(fù))(罪)(首)(指)(馬)(功)。
暑假預(yù)防自然災(zāi)害。
(一)如何應(yīng)對(duì)泥石流。
1、沿山谷徒步行走時(shí)，一旦遭遇大雨，發(fā)現(xiàn)山谷有異常的聲音或聽(tīng)到警報(bào)時(shí)，要立即向堅(jiān)固的高地或泥石流的旁側(cè)山坡跑去，不要在谷地停留。
2、一定要設(shè)法從房屋里跑出來(lái)，待在開(kāi)闊地帶，盡可能防止被埋壓。
3、發(fā)現(xiàn)泥石流后，要馬上向與泥石流成垂直方向一邊的山坡上面爬，爬得越高越好，跑得越快越好，絕對(duì)不能向泥石流的流動(dòng)方向走。發(fā)生山體滑坡時(shí)，同樣要向垂直于滑坡的方向逃生。
4、要選擇平整的高地作為營(yíng)地，盡可能避開(kāi)有滾石和大量堆積物的山坡下面，不要在山谷和河溝底部扎營(yíng)。
(二)如何應(yīng)對(duì)臺(tái)風(fēng)。
1、臺(tái)風(fēng)來(lái)臨前，應(yīng)準(zhǔn)備好手電筒、食物、飲用水及常用物品等，以備急需。
2、關(guān)好門窗，檢查門窗是否堅(jiān)固;取下懸掛的東西;檢查電路、煤氣等設(shè)施是否安全。
3、別出門，不要在大樹下避雨，不要在雨中打手機(jī)，騎車不要打傘，更不要去臺(tái)風(fēng)經(jīng)過(guò)的地區(qū)旅游。有車族停車要遠(yuǎn)離花盆、廣告牌。
4、住在低洼地區(qū)和危房中的人員或借住親戚家，或到避災(zāi)點(diǎn)，及時(shí)轉(zhuǎn)移到安全住所。
5、臺(tái)風(fēng)來(lái)臨時(shí)，千萬(wàn)不要在河邊或橋上行走，不乘坐任何交通工具，就近尋找避難場(chǎng)所。
(三)如何應(yīng)對(duì)雷電強(qiáng)降雨。
當(dāng)在戶外遭遇雷電暴雨天氣，可采用以下方法躲避危險(xiǎn)：
1、待在低處：在雷雨天要遠(yuǎn)離山頂、高大的樹木和四周沒(méi)有任何東西的礫石，待在低洼處或平地上。如果你正站立著的話，馬上蹲下來(lái)，然后彎腰至膝。
2、絕緣：如果不能離開(kāi)高處，不要坐在潮濕的地方。彎腰低頭、抱膝抵胸，腳要離開(kāi)地面，四肢并攏，不要用手觸地，那樣可能會(huì)傳導(dǎo)雷電。
3、遠(yuǎn)離金屬物：雷電來(lái)臨時(shí)，不要握著金屬物品。遠(yuǎn)離金屬建筑和柵欄?？拷蟮慕饘傥矬w很危險(xiǎn)，即使沒(méi)有發(fā)生接觸，熱的空氣也能對(duì)肺部產(chǎn)生傷害。
(四)如何應(yīng)對(duì)地震。
原則：因地制宜，就近就地躲避，保護(hù)生命安全。
1、如果地震發(fā)生時(shí)身處戶外，應(yīng)迅速避開(kāi)高大建筑物;遠(yuǎn)離水壩、陡坡山崖、變壓器、高壓線、電線桿，以防觸電;不要在易燃易爆危險(xiǎn)品倉(cāng)庫(kù)附近停留。
2、地震發(fā)生時(shí)，如果所處的是平房或樓房一層，且室外比較開(kāi)闊，可以力爭(zhēng)迅速跑出室外避震。
3、如果是樓房二層或以上，首先要選擇室內(nèi)避震，優(yōu)先選擇立即躲避在衛(wèi)生間等有承重墻或支撐物易形成三角空間的地方。迅速伏地趴下，盡量蜷曲身體，降低身體重心;護(hù)住頭頸，不要壓住口鼻;或抓住身邊牢固的物體，防止摔倒或身體移位。
暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃方法。
1.針對(duì)自己的薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行反思，調(diào)整。
2.在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，寫好自己切實(shí)可行的暑假生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃。(安排好每天復(fù)習(xí)進(jìn)度的明細(xì)內(nèi)容)。
3.把練習(xí)卷上做正確的題目進(jìn)行整理，確認(rèn)自己已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，具備了哪些運(yùn)用能力，樹立自己對(duì)本學(xué)科的信心。
4.把練習(xí)卷上做錯(cuò)的題目進(jìn)行整理、抄錄，打開(kāi)教科書，逐題進(jìn)行分析，找到錯(cuò)誤的關(guān)鍵之處，進(jìn)行認(rèn)真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類型的題目，進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化。(盡可能用自己的力量解決問(wèn)題)。
5.遇到無(wú)法解決的困難，按教科書的學(xué)習(xí)順序進(jìn)行梳理羅列。了解自己學(xué)習(xí)問(wèn)題的共性薄弱點(diǎn)，然后可以請(qǐng)老師一起幫助解決。
6.每周二次帶著學(xué)科的不懂之處和老師一起分析、解決問(wèn)題?；丶液筮\(yùn)用老師解決問(wèn)題的方法進(jìn)行自我強(qiáng)化練習(xí)，填補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)漏洞。(這一點(diǎn)必須按照教材由淺入深的學(xué)習(xí)順序，切不可東一榔頭西一棒的無(wú)序)。
7.每次完成習(xí)題的訂正，將錯(cuò)題訂正的全過(guò)程，牢牢地記在腦海里(背出)，漸漸地形成解題方法的量的積累。
8.看名著，中高考時(shí)，會(huì)出現(xiàn)名著中的經(jīng)典片段，看幾本必看的小說(shuō)是中學(xué)生必需要做的事情之一，即可增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又可陶冶心情。
9.一星期打兩次球，游三次泳，增加運(yùn)動(dòng)，提高體能。(也可以聽(tīng)音樂(lè)等，做自己有興趣的事)。
四年級(jí)語(yǔ)文教案完整版篇八
通過(guò)對(duì)教學(xué)大綱，教材和主要參考資料的研析，確定某次課程教學(xué)或課堂教學(xué)知識(shí)信息的總和及其重點(diǎn)、難點(diǎn)。一般從基本概念、基本理論、基本方法中尋找教學(xué)重點(diǎn)。下面由我為大家整理了冀教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案，供大家參考。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)生字新詞，積累描寫。
人物。
動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子。
2.能力目標(biāo)。
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和說(shuō)話能力。
3.情感目標(biāo)。
理解課文，懂得麥克以自己的行動(dòng)作為送給爸爸的新年禮物，
體會(huì)。
麥克與父親之間深厚的父子之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
懂得麥克以自己的行動(dòng)作為送給爸爸的新年禮物，體會(huì)麥克與父親之間深厚的父子之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，揭示課題。
生：我送的是鮮花，媽媽平時(shí)很辛苦，我想用鮮花對(duì)她表示感謝。
生：我送了三朵白色的康乃馨，我認(rèn)為康乃馨可以代表母愛(ài)。
生：我是給媽媽洗了一次腳，我想用這種方式對(duì)媽媽表示感謝。
師：是呀，禮物是表達(dá)感情的一種很好的方式，今天，我們要來(lái)學(xué)一篇同樣寫禮物的文章。課文的主人公麥克在新年之夜也給他父親送了一分特殊的禮物。讓我們走進(jìn)課文，感受一下這是一份怎樣的禮物。
(設(shè)計(jì)理念：從學(xué)生熟悉的生活入手，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，回憶母親節(jié)給媽媽送禮的情形，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親愛(ài)的情感，有助于學(xué)生盡快進(jìn)入課文的情感，領(lǐng)會(huì)麥克對(duì)父親的愛(ài)。)。
二、配樂(lè)范讀，聽(tīng)中悟情。
1、師生合作配樂(lè)讀課文。
2、師：同學(xué)們聽(tīng)后有什么感想呢?
生：我覺(jué)得麥克很愛(ài)他的父親，所以才會(huì)想出送這樣禮物給他。
生：我認(rèn)為麥克是用幫爸爸做事情的方式來(lái)表達(dá)對(duì)爸爸無(wú)盡的愛(ài)。
生：愛(ài)是無(wú)法用金錢買到的，所以麥克才會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)作為禮物送給爸爸。
(設(shè)計(jì)理念：整體感悟，既可以使學(xué)生對(duì)全文又一個(gè)完整的了解，又可以在初步的感悟中為全文的教學(xué)定下基調(diào))。
三、說(shuō)中悟情，讀中悟情。
師：麥克對(duì)父親的愛(ài)并不是我們憑空想象到的，而是從文章的字里行間感悟出來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，找找從課文的哪些地方可以看出麥克對(duì)父親的愛(ài)。
交流。
片斷一：
(出示：或許是第二十次醒來(lái)了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點(diǎn)半，兩點(diǎn)……三點(diǎn)差一刻了，他激動(dòng)地坐起來(lái)，套上衣服，摸索著溜下樓梯，悄悄地打開(kāi)吱吱嘎嘎作響的木門。)。
生：我從這句話可以看出麥克很愛(ài)他的父親，他醒了那么多次，就怕錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)間，說(shuō)明麥克很在乎這件事，很想把這份禮物送給父親。
(出示說(shuō)話練習(xí)：透過(guò)麥克家的玻璃窗，我會(huì)看到，我會(huì)聽(tīng)到。)。
生：我看到麥克小心翼翼地打開(kāi)火柴盒，劃了一根火柴，看了一眼那只古老的鐘，又躺下了，過(guò)了一會(huì)兒，他又劃了一根火柴，一看時(shí)間到了，就激動(dòng)得坐起來(lái)。聽(tīng)到他說(shuō)：“啊!時(shí)間終于到了?！?BR> 生：我看到麥克家的鬧鐘放在梳妝臺(tái)上，旁邊有許多燒過(guò)的火柴梗。聽(tīng)到他小聲地嘀咕著：不知爸爸會(huì)不會(huì)喜歡我這份禮物。
……。
(設(shè)計(jì)理念：采用情景法將學(xué)生帶到現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生想象現(xiàn)場(chǎng)看到的，聽(tīng)到的景象，有助于學(xué)生理解麥克急切的心情，從而感悟麥克對(duì)父親的愛(ài)。)。
片斷二：時(shí)間一分一秒地挪動(dòng)著——十分鐘，十五分鐘……。
師：這句話有那個(gè)詞的用法比較特別?
生：挪動(dòng)。時(shí)間過(guò)得都是一樣快的，怎么會(huì)覺(jué)得挪動(dòng)呢?
生：因?yàn)辂溈思鼻械嘏瓮吹礁赣H的反映。
片斷三：為什么父親會(huì)發(fā)出帶著嗚咽聲的笑?
生：因?yàn)閮鹤铀鞯氖铝钏浅８袆?dòng)。
生：他為自己的兒子而驕傲，麥克不是用金錢，而是用實(shí)際行動(dòng)給他送禮，他很開(kāi)心，很感動(dòng)，所以發(fā)出嗚咽聲的笑。
師：父親是如此的高興，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，只是緊緊地抱住兒子。但是，我們分明感到有一種什么樣的情感在他們之間流淌，那時(shí)什么?(生：那是愛(ài)的暖流。)。
師：盡管屋里很黑，他們彼此都瞧不見(jiàn)對(duì)方的臉，但是。
生：但是他們兩人的心靈相同。
生：但是麥克的這份禮物使他們父子的感情更加深厚了。
生：但是愛(ài)在他們的心中永遠(yuǎn)留駐了。
……。
(設(shè)計(jì)理念：通過(guò)這個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟父子深情，加深對(duì)課文的理解。)。
四、設(shè)計(jì)練筆，加深理解。
師：麥克的禮物是如此平凡，因?yàn)樗緵](méi)有用一分錢，麥克的禮物又是如此不平凡，因?yàn)樗麑?duì)父親的愛(ài)是無(wú)法用金錢來(lái)買到的。學(xué)了這篇課文，你有些什么感悟呢?(出示小練筆)。
(1)我想對(duì)麥克說(shuō)：。
(2)我想對(duì)麥克的父親說(shuō)：。
(3)我想對(duì)在座的每一位說(shuō)：。
生：我想對(duì)在座的每一位說(shuō)：愛(ài)是不能用金錢交換的，就像父母對(duì)我們的愛(ài)一樣，愛(ài)是無(wú)私的。
生：我想對(duì)麥克的父親說(shuō)：應(yīng)該多陪陪你的兒子，他是那么的愛(ài)你。
生：我想對(duì)在座的每一位說(shuō)，不要對(duì)父母太任性，父母是愛(ài)我們的，要體諒父母。
(設(shè)計(jì)理念：
學(xué)習(xí)。
本文，我想不光是要讓。
學(xué)生。
體會(huì)麥克與父親的深情，更要讓學(xué)生從中得到感悟：就是要愛(ài)我們的父母，體諒我們的父母。將麥克對(duì)父親的真情內(nèi)化為學(xué)生為父母的愛(ài)，也能像麥克一樣真誠(chéng)的去關(guān)心他們，我想這才是最重要的。)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀好句子，讀通課文。了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。
1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩(shī)句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
(1)指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫的吧?
4、課件出示全詩(shī)，師范讀，學(xué)生齊讀。
5、簡(jiǎn)介賈島。
6、揭題：板書課題，齊讀。
7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。
二、輕聲自讀課文兩至三遍，課件出示要求：
三、檢查自讀效果。
1、學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案第三題。
2、認(rèn)讀生字詞或新詞(出示課件)：
3、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句：(出示課件)。
4、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。(見(jiàn)課件8)。
四、作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、導(dǎo)讀課文。
第二自然段。
1、映示圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意，看看課文中哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來(lái)。
2、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?(賈島和李凝是好朋友)。
3、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般?
4、理解重點(diǎn)句：(出示課件)。
5、出示重點(diǎn)詞語(yǔ)：夜深人靜月光皎潔，學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。
6、小結(jié)，板書：發(fā)生深夜訪友以詩(shī)相贈(zèng)。
第三自然段。
1、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的?(分別用“--”和“﹋”畫出有關(guān)的句子)并交流。
2、重點(diǎn)理解“妥帖”
3、比較分析：(出示課件，學(xué)生交流)。
4、小結(jié)，板書：發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲。
第四至六自然段。
2、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。
3、小結(jié)，板書：__沖闖儀仗請(qǐng)求寬恕。
第七自然段。
1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么?
3、出示韓愈說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)“敲”字比“推”字用得好的理由。
4、小結(jié)，板書：結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同。
學(xué)生自學(xué)第八自然段：理解什么叫“推敲”。
三、作業(yè)：
1、熟讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩(shī)。
四、板書設(shè)計(jì)：
9、推敲。
發(fā)生——夜深訪友留詩(shī)相贈(zèng)。
發(fā)展——一字斟酌反復(fù)推敲。
__——沖撞儀仗請(qǐng)求寬恕。
結(jié)局——韓愈表態(tài)賈島贊同。
第三課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，“推敲”這個(gè)故事非常感人，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該會(huì)講這個(gè)故事。今天這堂課我們就來(lái)開(kāi)個(gè)故事會(huì)，看誰(shuí)講得最精彩。
二、指導(dǎo)講故事。
1、熟讀課文。
師：要想講好這個(gè)，先得反課文讀熟了。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來(lái)。
學(xué)生練讀課文。
2、提示講述順序。出示板書(略)。
3、學(xué)生練講：
(1)各自練講。
(2)分小小組練講。
(3)各組推派代表講。
(4)評(píng)選“故事大王”。
三、指導(dǎo)造句。
1、映示原句。
2、學(xué)生練讀，說(shuō)說(shuō)上半句講了什么，下半句又講了什么。
3、練習(xí)：
(1)把句子補(bǔ)充完整：
即使明天下雨，你也______________________。
_______________________，同學(xué)們也能自覺(jué)遵守紀(jì)律。
這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。
4、學(xué)生交流口頭造句，師生評(píng)點(diǎn)。
四、作業(yè)。
1、造句。
2、練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，體會(huì)課文內(nèi)容;。
2、通過(guò)充分的閱讀，了解劉伯承意志堅(jiān)強(qiáng)的特點(diǎn);。
3、感受沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承的敬佩之情，并體會(huì)這種感情;。
4、進(jìn)一步掌握通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)人物的情感態(tài)度的方法。
教教學(xué)過(guò)程：
(一)快速閱讀，掌握信息。
生：我知道了劉伯承右眼受傷的時(shí)間。
生：我知道劉伯承眼睛受傷的經(jīng)過(guò)和傷勢(shì)嚴(yán)重。
生：我知道劉伯承非常堅(jiān)強(qiáng)，能夠忍受這種難以想像的痛苦。
師：同學(xué)們都了解到了很多信息，看來(lái)這種快速閱讀的方式的確有助于我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)獲取大量的信息。
(二)激發(fā)興趣，交流感受。
生：講了劉伯承做眼部手術(shù)而拒絕使用麻醉劑的事。
師：不用實(shí)施麻醉而進(jìn)行手術(shù)，這個(gè)故事一定很吸引人!下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，出聲地讀一讀課文，然后與大家交流你讀過(guò)課文后的感受。
(學(xué)生出聲地自由讀課文)。
生：我非常驚訝。
生：我覺(jué)得不可思議。
生：我讀完后大吃一驚。
生：我感覺(jué)劉伯承非常堅(jiān)強(qiáng)。
生：我覺(jué)得這好像不是一件真事，因?yàn)檫@是普通人是做不到的。
生：我感到很震撼。
師：受到震撼。
生：劉伯承這種精神勝過(guò)關(guān)羽刮骨療毒。
(三)自主體會(huì)，合作交流。
生：想!
師：我們知道學(xué)習(xí)課文有很多方法，下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組單位，采用自己喜歡的，而且適合于本課的學(xué)習(xí)方法，對(duì)本篇課文進(jìn)行研究、體會(huì)，然后與大家進(jìn)行交流。(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，研究、討論。)。
交流：
小組1：
生：我們采用分角色朗讀的方法。
生：我們組還有幾個(gè)問(wèn)題：1、沃克醫(yī)生為什么“額上汗珠滾滾”?
2、沃克醫(yī)生為什么讓護(hù)士出去后才問(wèn)劉伯承的真名叫什么?
(學(xué)生研究、發(fā)表見(jiàn)解。)。
小組2：
生：我們組采用3種方法：1、分角色朗讀;2、聯(lián)系課文插圖;3、查閱資料。
師：你們采用了這么多的方法，能不能把這些方法結(jié)合得很好呢?
生：能!。
小組3：
生：我為大家介紹關(guān)于眼部手術(shù)的一些常識(shí)。
(介紹眼部手術(shù)。)。
小組4：
(對(duì)課文質(zhì)疑。)。
生：我們想問(wèn)一下，為什么沃克醫(yī)生那么想知道劉伯承的真實(shí)姓名?
生：我想與劉伯承對(duì)話，問(wèn)問(wèn)他為什么數(shù)刀數(shù)?為什么寧可抓破白墊單也不吭一聲?
(研究，理解。)。
生：我們組采用質(zhì)疑、講故事和聯(lián)系生活實(shí)際的方式理解課文。
(研究、體會(huì)。)。
(四)。
總結(jié)。
方法：
同學(xué)們運(yùn)用多種方法理解、感受課文，對(duì)課文內(nèi)容都有了比較深入的了解?？雌饋?lái)運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)課文，的確有助于我們理解、感受課文內(nèi)容。
《軍神》一文主要贊美了劉伯承堅(jiān)如鋼鐵、令人敬畏的意志。
教學(xué)反思：
在《軍神》這一課教與學(xué)的過(guò)程中，力圖體現(xiàn)新課標(biāo)的一些新理念，結(jié)合課文特點(diǎn)及班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)。
1、在充分感受、體會(huì)的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容;。
3、針對(duì)中年級(jí)的教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。
品味培養(yǎng)語(yǔ)感的基本任務(wù)。
四年級(jí)語(yǔ)文教案完整版篇九
第一頁(yè)：
第二頁(yè)：
1.abehnopqrt。
2.好像危險(xiǎn)裝扮飛快涼爽。
3.略。
4.一干二凈三頭六臂五湖四海七上八下十拿九穩(wěn)。
5.天上眾多的鳥兒高飛遠(yuǎn)去，無(wú)影無(wú)蹤了;連僅有的一片孤云也不肯稍駐片刻，獨(dú)自遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄走了，山中顯得格外幽靜。
晨光映照的岸邊紅花，比熊熊的火焰還要紅;春風(fēng)吹拂的滿江綠水，就像青青的藍(lán)草一樣綠。
6.略。
第三頁(yè)：
1.s穗斯色肅。
sh善栓虱刷釋。
2.(豎著)。
白雪皚皚崎嶇晶瑩美麗討論說(shuō)握手撫摸。
3.簡(jiǎn)單冷淡緊張活潑出現(xiàn)。
4.(1)答：這段話作者抓住了浪濤、海鷗、天空、青山、松林、大海的變化來(lái)描寫“夕陽(yáng)西下”的景色。
(2)眼前這美好的景色已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)詩(shī)中的境界。
第四頁(yè)：
1.d。
2.尊嚴(yán)溫暖沉著鼓勵(lì)擁抱恩怨。
3.(豎著)一千一七八十九千一五十千萬(wàn)三二。
4.“你們這里有游擊隊(duì)嗎?”軍官突然問(wèn)。這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。“你這個(gè)壞家伙!”軍官打斷孩子的話，“我是問(wèn)你這里有沒(méi)有人?！?BR> 5.21435。
6.略。
第五頁(yè)：
1.貓和老鼠。
2.略。
4.皆妙等池。
5.魚烏賊鹽。
第六頁(yè)：
2.同一株長(zhǎng)春花……絢麗非凡!(抄完整句)。
3.略。
第七頁(yè)：
1.幻——幼提——堤懇——墾藍(lán)——籃熒——營(yíng)潮——嘲鋪——捕密——蜜。
2.把葉束彎股頂副杯。
3.希望盼望渴望愿望。
4.(1)海河成為景點(diǎn)。(2)(3)略。
5.略。
6.百花爭(zhēng)艷花團(tuán)錦簇繁花似錦萬(wàn)紫千紅姹紫嫣紅歲寒三友含苞待放桃紅柳綠。
第八頁(yè)：
1.尸大。
2.良師益友漫山遍野天長(zhǎng)地久胡言亂語(yǔ)無(wú)邊無(wú)際手舞足蹈。
3.嗎吧啊。
4.擬人排比比喻夸張。
5.熟悉。回去。勝過(guò)，超過(guò)。藍(lán)草，其葉可制青綠染料。
6.桃花荷花杏花梨花。
第九頁(yè)：
1略。
2心情：心亂如麻喜出望外。
動(dòng)作：昂首挺胸眼疾手快前俯后仰。
說(shuō)話：口若懸河閉口不提對(duì)答如流。
3.清明前后,種瓜點(diǎn)豆螞蟻搬家蛇過(guò)道,明日必有大雨到。
朝霞不出門晚霞行千里天上魚鱗斑,曬谷不用翻。
4.(1)勿施于人(2)幼吾幼以及人之幼(3)莫以惡小而為之。
(4)行成于思?xì)в陔S。
5.燕黃鸝白鷺鶯鸚鵡。
6.春草鶯楊柳兒童散學(xué)放紙鳶。
綠草茂盛，黃鶯飛舞，正是二月早春，輕拂堤岸的楊柳沉醉在煙霧之中。
第十頁(yè)：
1.瑕——暇豪——毫拆——折鏡——靜太——態(tài)意——議慢——漫座——坐。
2.居然果然偶然突然。
3.(1)看聞摸辨。
(2)一絲不茍任勞任怨。
(3)答：用新一代機(jī)器人代替工廠里的工人。特點(diǎn)：一是行走自如，四肢靈活，動(dòng)作精確;二是感覺(jué)靈敏;三是功能多樣。
第十一頁(yè)：
1.夫九丘尸木古。
木從心尤十大。
2.轉(zhuǎn)敗為勝七上八下?tīng)?zhēng)先恐后同生共死。
顧小失大取長(zhǎng)補(bǔ)短異口同聲弄巧成拙。
深入淺出積少成多半信半疑南轅北轍。
3.海洋：驚濤駭浪波光粼粼風(fēng)急浪高波濤洶涌風(fēng)平浪靜。
天空：天高云淡萬(wàn)里無(wú)云皓月當(dāng)空陽(yáng)光明媚烏云翻滾。
4.(1)略。
(2)難道整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講不好像已經(jīng)消失了嗎?
(3)松贊干布迎接公主。
5.(1)擬人：夏天……比喻：一朵含苞……。
(2)荷花粉蝶。
(3)漂亮丑陋。
(4)開(kāi)放。
第十二頁(yè)：
1.略。
2.略。
3.武斷美化小麥。
4.32414312。
5.(1)膽小如鼠賊眉鼠眼投鼠忌器。
(2)望子成龍龍飛鳳舞龍馬精神。
(3)狐假虎威為虎作倀如虎添翼。
6.亮亮，哥哥叫你去。亮亮哥哥，叫你去。亮亮哥哥叫你，去。
亮亮哥哥叫你去。
四年級(jí)語(yǔ)文教案完整版篇十
每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的樂(lè)園，有的樂(lè)園是在熱鬧的公園里，有的樂(lè)園是在寧?kù)o的樹林里，有的樂(lè)園是在靜靜的小溪邊，而我的樂(lè)園在我的小屋里。
******走過(guò)來(lái)說(shuō)：“快帶上我，戰(zhàn)斗開(kāi)始啦!”我和妹妹帶上它玩起了假裝打日本人的游戲。本站我們用枕頭堆成山，躲到枕頭后面，用**打門口沖進(jìn)來(lái)的“日本人”。我們勝利了，手舞足蹈哈哈大笑著，很開(kāi)心!
“請(qǐng)你們發(fā)揮想像，把我做成有趣的東西吧!”樂(lè)高大聲說(shuō)。我們便玩起了樂(lè)高，我做了一個(gè)體型龐大的、炫酷的空中飛行基地，妹妹做了一個(gè)美麗的屋子。妹妹把她的屋子搭在我的基地上，“屋子可以飛嘍!屋子可以飛嘍!”我們?cè)诜块g里亂跑著、大聲叫著，歡笑著。
我的小屋還可以玩躲貓貓，在床下、在桌子下、在被子里……屋里不時(shí)傳出我和妹妹快樂(lè)的笑聲。
小屋里充滿了我的快樂(lè)，布滿了我的足跡，這就是我的樂(lè)園。我的小屋樂(lè)園樂(lè)多多，我喜歡我的樂(lè)園。
四年級(jí)語(yǔ)文教案完整版篇十一
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。
2、使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號(hào)的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
3、讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體，體會(huì)留心觀察周圍事物的意義和注意點(diǎn)，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物，體會(huì)方法，交流意義。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、步入實(shí)地，激發(fā)讀書激情。
1、活動(dòng)：師生進(jìn)入圖書室，安靜入座。
2、談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識(shí)面）。
3、小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請(qǐng)大家活學(xué)活用書本上的方法，用最短的時(shí)間選擇一位書本朋友。
二、看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理。
1、看圖交流步驟：確定書類，按類查找通過(guò)書脊，發(fā)現(xiàn)書名輕拿瀏覽，確定辦理。
2、學(xué)生補(bǔ)充借書、購(gòu)書經(jīng)驗(yàn)，提請(qǐng)大家注意：
（1）看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類。
（2）仔細(xì)查找，輕輕抽書內(nèi)容提要，大致一看重新選擇，書回原位。
三、靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書友。
1、評(píng)選速度獎(jiǎng)。
2、評(píng)選專心獎(jiǎng)。
四、交流收獲，強(qiáng)化選讀意義。
1、小隊(duì)交流假日讀書活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)勝“讀書郎”
2、個(gè)人探討讀書選擇及其心得，評(píng)選“小博士”
3、發(fā)下調(diào)查表選填。
（1）我最想讀的3本書是。
（2）我讀過(guò)最難忘的書是。
（3）我愿意為班級(jí)圖書角提供書。
（4）我希望班級(jí)圖書角擁有書。
五、作業(yè)：制作名言書簽。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號(hào)”的學(xué)問(wèn)，實(shí)踐體會(huì)，交流意義。
一、導(dǎo)入：
二、自學(xué)做記號(hào)的方法與要求（看圖歸類討論）。
1、姿勢(shì)同書寫：“三個(gè)一”不能忘。
2、不同記號(hào)的意義探討，允許保留意見(jiàn)。
生詞、疑難？妙詞佳句。重點(diǎn)句段***關(guān)鍵詞句等。
3、補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào)，交流意義。
三、交流方法。
四、實(shí)踐深化。
1、第一課上做記號(hào)，交流評(píng)選，表?yè)P(yáng)得法者（注意姿勢(shì)）。
2、補(bǔ)充材料上自選一文，小組共做記號(hào)交流，評(píng)選合作小組。
3、小結(jié)：讀書該怎樣做記號(hào)，要因文因人而異。
4、各自讀16課，進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義。
五、總結(jié)提醒：
落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，
張甫七錄，善于摘抄，讀書動(dòng)墨，受益匪淺。
第三課時(shí)。
教學(xué)目的：從圖啟思，感受“無(wú)字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入板書。
問(wèn)：查“無(wú)字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?BR> 板書：留心觀察周圍事物。
二、學(xué)習(xí)觀察靜物。
1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁(yè)下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法。
（1）同桌討論男女生比賽小結(jié)板書：
按一定順序、要有重點(diǎn)、展開(kāi)想象、勤于動(dòng)筆。
（2）動(dòng)靜結(jié)合象什么當(dāng)作活的觀察日記填寫表格。
2、實(shí)踐運(yùn)用。
（1）出盆景觀察默默構(gòu)思小組交流代表發(fā)言小結(jié)評(píng)優(yōu)。
三、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物。
1、根據(jù)第四頁(yè)上、中的圖討論方法。
2、交流（南北兩組學(xué)生對(duì)抗）。
（1）活動(dòng)：按照進(jìn)行順序，重經(jīng)過(guò)。
（2）人物：注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來(lái)觀察。
（3）動(dòng)物：外形、動(dòng)作、習(xí)性（注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力）。
3、實(shí)踐分組。
（1）按照小隊(duì)選擇觀察對(duì)象（如：低年級(jí)的體動(dòng)課、小小魚缸引力大）匯報(bào)交流小結(jié)評(píng)優(yōu)。
四、總結(jié)、作業(yè)。
1、總結(jié)：觀察不但要細(xì)心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。
2、作業(yè)：一周觀察日記。
（1）選定目標(biāo)反復(fù)看。
四年級(jí)語(yǔ)文教案完整版篇十二
自制簡(jiǎn)易溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的，測(cè)溫范圍小，測(cè)得的溫度受外界氣壓影響。
p51
交通中轉(zhuǎn)站
交通兒歌拍手唱
紅燈停，綠燈行，
個(gè)個(gè)路牌要看清。
p52
了解了“神奇的‘水立方’”，你一定也會(huì)有許多感想，請(qǐng)寫下來(lái)吧!
我們應(yīng)該學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察身邊的事物，將大自然中的規(guī)律與知識(shí)運(yùn)用到生活中，讓我們的生活更加美好。
查找“水立方”資料
“水立方”是北京奧運(yùn)會(huì)國(guó)家游泳中心，它的膜結(jié)構(gòu)已成為世界之最。它是根據(jù)細(xì)胞排列形式和肥皂泡天然結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)而成的，這種形態(tài)在建筑結(jié)構(gòu)中從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，創(chuàng)意真是奇特。
(白天的“水立方”，是淡藍(lán)色的。夜晚的“水立方”，可以變換顏色，還可以組合成各種圖案。奧秘在于“水立方”外墻的每個(gè)氣枕泡泡間都裝有l(wèi)ed燈，共有36000盞。)
p53
明明白白去消費(fèi)
消費(fèi)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么?
1. 注意產(chǎn)品的保質(zhì)期與生產(chǎn)日期
2. 注意食物產(chǎn)品上是否具有qs認(rèn)證標(biāo)志
3. 從正規(guī)商家購(gòu)買商品
4. 進(jìn)行大額交易時(shí)應(yīng)索要發(fā)票
當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)，應(yīng)該怎么辦呢?
1. 撥打12315電話進(jìn)行投訴
2. 嚴(yán)重時(shí)向人民法院提出訴訟
3. 根據(jù)與經(jīng)營(yíng)者達(dá)成的仲裁協(xié)議提請(qǐng)仲裁機(jī)構(gòu)仲裁
做環(huán)保小衛(wèi)士
為使家鄉(xiāng)更美麗，我建議：
1. 倡議市民不向河內(nèi)亂丟垃圾
2. 向有關(guān)部門提出建議，對(duì)排污單位進(jìn)行治理
3. 修建沿河綠化帶，美化河岸環(huán)境
p54
智慧樂(lè)園
句子展廳
孔夫子搬家——盡是輸(書)
宋江的軍師——無(wú)(吳用)
西瓜地里散步—左右逢源(圓)
小蔥拌豆腐——一清(青)二白
背著八面找九面——沒(méi)見(jiàn)過(guò)世(十)面
打破沙鍋紋(問(wèn))到底，其中(紋)和(問(wèn))是諧音。
閱讀書屋
2. 詩(shī)中作者把(祖國(guó))比作母親，表達(dá)了作者(對(duì)祖國(guó)無(wú)比懷念)的思想感情。
合作空間
《七子之歌》是聞一多于1925年3月在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作的一首組詩(shī)，共七首，分別是澳門、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅大(旅順——大連)。
p56
實(shí)踐與應(yīng)用
(4)你發(fā)現(xiàn)了什么?
一個(gè)數(shù)除了它本身之外的所有因數(shù)加起來(lái)等于它本身。
p57
問(wèn)題與思考
現(xiàn)象一：牛油、羊油或豬油熬好后放在碗里，本來(lái)油面是平的，過(guò)一會(huì)兒，它們凝固了，油面的中間會(huì)凹下去。
現(xiàn)象二：煮雞蛋時(shí)，將煮熟的雞蛋趁熱浸入冷水中，過(guò)一會(huì)取出來(lái)，特別好剝皮兒。
現(xiàn)象三：鐵路的鋼軌之間都留有縫隙。
1.熱漲冷縮 油冷了，體積變小，表面凹陷。
2.熱漲冷縮 蛋殼雞蛋收縮大小不同，導(dǎo)致分離。
3.熱漲冷縮 鐵軌夏天溫度升高變長(zhǎng)，沒(méi)有空隙，會(huì)使兩根鐵軌擠壓變形。
我找到的答案
由于行人稀少造成視覺(jué)疲勞和陽(yáng)光恍花了眼睛，駕駛到這個(gè)地方時(shí)就突然感到頭昏眼花，容易發(fā)生車禍。另外夏天這種柏油路也容易發(fā)生類似“海市蜃樓”的現(xiàn)象，造成車禍。
假如我們?nèi)ピ虑蚵眯?，?yīng)該做哪些準(zhǔn)備?
吃：準(zhǔn)備好充足的食物和水，食物是流質(zhì)的，像牙膏一樣能擠，因?yàn)樵虑蛏系囊苄 ?BR> 穿：發(fā)明一種既抗寒有抗熱的衣服，因?yàn)樵虑蛏蠒円箿夭詈艽蟆?BR> 住：戴上睡袋，里面有空調(diào)，保持在舒適的溫度。
行：乘坐宇宙飛船
還要帶上充足的氧氣，因?yàn)樵虑蛏蠜](méi)有空氣。
還要帶上相機(jī)和旅行包，以便拍照和撿一些礦物做標(biāo)本。
把熱水倒入杯子中，杯子會(huì)燙手，請(qǐng)你想辦法解決杯子燙手的問(wèn)題。
1.買個(gè)托盤2.用毛巾或其他干凈的東西隔熱3.去買個(gè)隔熱效果的杯子
p58
and write
上午10點(diǎn)。該起床了。中午12點(diǎn)。該工作了。該吃早飯了。
晚上6點(diǎn)。該上床了。我想好好休息中午12點(diǎn)。現(xiàn)在是午餐時(shí)間。我今天午飯吃魚。
晚上7點(diǎn)30?，F(xiàn)在是晚餐時(shí)間。晚上8點(diǎn)。該上床睡覺(jué)了。
p60
探究空間
成語(yǔ)故事資料卡
拔苗助長(zhǎng)
從前宋國(guó)一個(gè)農(nóng)夫擔(dān)心自己田里的禾苗長(zhǎng)不高，就天天到田邊去看。三天過(guò)去了，禾苗沒(méi)見(jiàn)動(dòng)靜。他想出一個(gè)辦法，就急忙奔到田里，把禾苗一棵棵拔高一 些?；厝?duì)兒子說(shuō)禾苗長(zhǎng)高了一大截，兒子跑到田里一看，禾苗全都枯死了。
p63
鞠姓調(diào)查表
來(lái)源：一是出自姬姓，二是出自鞠武之名，后人以其名字命姓。
人口數(shù)量：二十四萬(wàn)六千
分布地區(qū)：主要分布在河南省汝南縣
p65
通信與生活
1. 古代人傳遞信息的方式有飛鴿，烽火，快馬，暗號(hào)，手語(yǔ)，書信，旗幟。
2. 在日常生活中，我們通常采用的信息傳遞方式有電話、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、書信。
3. 因特網(wǎng)又叫internet，最早誕生于美國(guó)。
4. 電報(bào)的發(fā)明者是莫爾斯，貝爾發(fā)明了電話。
趣談手機(jī)
手機(jī)中的固態(tài)晶體管可感知核輻射，在繁華都市里可集合數(shù)不勝數(shù)的手機(jī)力量，通過(guò)全球衛(wèi)星定位功能來(lái)探測(cè)到核污染源的方位。
p66
按解釋填成語(yǔ)。
(三)言(兩)語(yǔ)：簡(jiǎn)短的話。
(花)言(巧)語(yǔ)：虛偽而動(dòng)聽(tīng)的話。
(風(fēng))言(風(fēng))語(yǔ)：背后制造，散布的污蔑，誹謗之類的話。
(千)言(萬(wàn))語(yǔ)：很多的話。
(惡)言(惡)語(yǔ)：用惡毒的話罵人或兇惡的語(yǔ)氣說(shuō)話
(豪)言(壯)語(yǔ)：豪邁雄壯的話。
(污)言(穢)語(yǔ)：粗魯，骯臟的`話。
(自)言(自)語(yǔ)：自己給自己說(shuō)話。
補(bǔ)充：
(甜)言(蜜)語(yǔ)：為討人喜歡或哄騙人而說(shuō)的十分動(dòng)聽(tīng)的話。
(輕)言(細(xì))語(yǔ)：說(shuō)話的聲音輕柔，語(yǔ)氣溫和。
(流)言(蜚)語(yǔ)：背后散布的難聽(tīng)的話。
p67
閱讀書屋
明媚的草原黎明
一陣清風(fēng)從我臉上拂過(guò)。我睜開(kāi)眼睛：天色已經(jīng)破曉。還沒(méi)一個(gè)地方泛出朝霞的紅暈，但是東方已經(jīng)發(fā)白了。四周一切都看得見(jiàn)了，雖然很模糊?；野咨奶炜樟疗饋?lái)，藍(lán)起來(lái)，寒氣也加重了，星星有時(shí)閃著微光，有時(shí)消失了;地上潮濕起來(lái)，樹葉出汗了，有的地方傳來(lái)活動(dòng)的聲音，微弱的晨風(fēng)已經(jīng)在地面上游移。我的身體用輕微而愉快的顫抖來(lái)響應(yīng)它。我迅速地站起身來(lái)，走到孩子們那邊，他們都像死一樣地睡在微熏的火堆周圍;只有巴夫路霞抬起身子，向我凝神注視一下。
我向他點(diǎn)點(diǎn)頭，沿著煙霧茫茫的河邊回家去了。我還沒(méi)有走到兩里路，在我的周圍，在廣闊而濡濕的草地上，在前面那些發(fā)綠的小丘上，從樹林到樹林，在后面漫長(zhǎng)的塵埃道上，在閃閃發(fā)光的染紅的灌木叢上，在薄霧底下隱隱地發(fā)藍(lán)的河面上——都流住了清新如燃的晨光，起初是鮮紅的，后來(lái)是大紅的、金黃的?！磺卸即绖?dòng)了，覺(jué)醒了，歌唱了，喧嘩了，說(shuō)話了。到處都有大滴的露珠像輝煌的金剛石一般發(fā)出紅光。
2.結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。
濡濕：潮濕
凝神注視：集中注意力，聚精會(huì)神地看著前方。
3.把加點(diǎn)的詞去掉好不好?為什么?
不好。作者描寫了草原黎明時(shí)分明媚的景色變化，不能去掉這些描寫色彩的詞語(yǔ)。
5.查閱有關(guān)資料，寫出你對(duì)作者的了解。
屠格涅夫：(1818——1883)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)家。代表作品：《羅亭》、《貴族之家》、《前夜》、《父與子》。
p69
實(shí)踐與應(yīng)用
球的反彈高度
同一種球從不同的高度下落，它的反彈高度是不一樣的，但表示同一種球的反彈高度與下落高度關(guān)系的分?jǐn)?shù)大致是一樣的，也就是彈性是一樣的。
不同的球從同一個(gè)高度下落，其反彈高度一般是不同的，同時(shí)表示相應(yīng)反彈高度與下落高度關(guān)系的分?jǐn)?shù)自然也就不同。
同一種球的彈性，主要取決于球內(nèi)部所受到的壓力，而壓力的大小與球內(nèi)充進(jìn)的空氣多少有關(guān)。在正式進(jìn)行球類比賽時(shí)，對(duì)球的彈性都有明確的要求。
p71
測(cè)量放大鏡的放大率
我的研究成果：兩個(gè)放大鏡的焦點(diǎn)重合后放大率是兩個(gè)的乘積
p73
邊做邊學(xué)探奧秘
你用什么簡(jiǎn)便方法證明空氣的存在
吹氣球漸漸變大
風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)
用塑料袋捕捉空氣
用手扇風(fēng)
用水點(diǎn)燃火柴，這怎么可能呢?試了就知道啦!
1.在玻璃瓶?jī)?nèi)裝滿水，然后放在太陽(yáng)光下，使陽(yáng)光透過(guò)玻璃。
2.把紙板放在玻璃瓶后面，移動(dòng)紙板，使陽(yáng)光在它上面匯聚出最清晰的亮點(diǎn)。
3.把火柴頭放在亮點(diǎn)上面，不要移動(dòng)玻璃瓶，過(guò)一會(huì)兒，火柴就自己燃燒起來(lái)了。
原理：
因?yàn)椴Ａ康耐獗跒橄蛲馔钩龅幕⌒危援?dāng)玻璃瓶灌滿水就相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。利用凸透鏡將光線匯聚于焦點(diǎn)的原理，這個(gè)瓶子將太陽(yáng)光匯聚到一點(diǎn)就能將火柴點(diǎn)燃。
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“豬八戒急急忙忙跑到河邊，也不管水黑不黑、臟不臟，趴下身子，撅起屁股，張開(kāi)大嘴就‘咕嚕咕?！绕饋?lái)?！边@里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起來(lái)” 等一系列動(dòng)詞把豬八戒“渴不擇水”的喝水動(dòng)作具體描繪出來(lái)，因而形象生動(dòng)傳神。
描寫“膽小的他放鞭炮”這一情節(jié)。
他把爆竹放到地上，身子離得老遠(yuǎn)，伸長(zhǎng)胳膊，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地往前湊。他手打著哆嗦，還沒(méi)等點(diǎn)著爆竹芯，嚇得扭頭就跑。
瞧她那黝黑的臉蛋，透露著一種不服輸?shù)男愿?，又粗又黑的眉毛下閃著一雙玻璃球似的眼睛，小心地注視著對(duì)手的一舉一動(dòng)，機(jī)警靈活。凹凸的輪廓勾勒出了她對(duì)乒乓球的不懈追求。雖然個(gè)兒矮，也并不強(qiáng)壯，但她仍然瘋狂地?zé)釔?ài)運(yùn)動(dòng)。正如她那個(gè)令人震撼的名字——雷雨點(diǎn)，雷打不斷!
她的對(duì)手現(xiàn)在是q同學(xué)，她毫不示弱地舉起乒乓板，習(xí)慣地聳聳肩，扭扭脖子，職業(yè)性地蹲好馬步，微微抬起頭，露出她那雙令人望而生畏的眼睛，冷笑了一聲，輕聲地說(shuō)：“發(fā)球吧!”那個(gè)黃色的小球迅速朝她射來(lái)，她毫不猶豫地一側(cè)身子，掄起胳膊，“啪”地一下打了回去。誰(shuí)知，對(duì)手也不甘示弱，又一個(gè)直射球。她警覺(jué)地皺了皺眉頭，左腳往后一跨，右手對(duì)準(zhǔn)球用力一推，眼睛一刻也不離開(kāi)球。對(duì)手直接一個(gè)“殺球”，使她防不勝防，輸?shù)粢磺?
“可惡!”她咬了咬牙，伸手抓來(lái)一塊毛巾，擦擦汗，又隨便扔了回去。
“小子，不錯(cuò)嘛!”她握緊了板子，輕輕地把球往空中一拋，以閃電的速度把球運(yùn)了過(guò)去，留下兩聲脆響。對(duì)手是個(gè)能將，不好對(duì)付。時(shí)間過(guò)去了很久，也沒(méi)分出個(gè)勝負(fù)。她心里有些著急，那黃色的小球似團(tuán)小火焰，燒得人心里發(fā)慌，盡管她左閃右閃，提打旋殺，對(duì)手卻紋絲不動(dòng)。
四年級(jí)語(yǔ)文教案完整版篇十三
現(xiàn)在放假了，所以我也制定了我的暑假計(jì)劃。
首先制做我的暑假作息時(shí)間表。
第一、每天早上5:30起床洗刷、穿衣服、吃飯。5:40去跑步。一直到8:00才開(kāi)始看書、寫作業(yè)。然后9:40—11:50去學(xué)英語(yǔ)。12:00去吃飯，12:30去睡午覺(jué)。14:30去游泳(鍛煉身體嘛)。
第二、18:30回家吃飯，吃完飯幫爸爸媽媽干家務(wù)。如掃地、拖地等等。19:00準(zhǔn)時(shí)出去玩，20：00回家。從20:10開(kāi)始復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)、寫作業(yè)、看書。直到22:10分睡覺(jué)。
第三、從8月20日到8月30日回奶奶家?guī)椭苫睿w驗(yàn)一下農(nóng)村生活。每天寫一篇日志，寫一篇讀書筆記，寫10頁(yè)暑假生活。要是爸爸媽媽有時(shí)間的話，那就出去旅游，狂歡或happay一下。
這就是我制作的暑假計(jì)劃，你認(rèn)為我制作的合理嗎?
第三，我想去海灘那邊郊游，我要在海灘上撿貝殼。第四，我要學(xué)做燒飯，幫媽媽做一點(diǎn)家務(wù)。
這就是我的暑假!
馬上就到暑假了，這個(gè)學(xué)期我的成績(jī)還算不錯(cuò)。雖然要放暑假了我很開(kāi)心，但在暑假我也不能完全放松。有很多同學(xué)暑假都去上了補(bǔ)習(xí)班，但我不想去。為了在開(kāi)學(xué)的時(shí)候不落后與別人，我決定制定一個(gè)暑假的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在暑假好好的努力一下。開(kāi)學(xué)之后我就是五年級(jí)的學(xué)生了，很快就會(huì)到六年級(jí)，面臨畢業(yè)，所以我也應(yīng)該要緊張起來(lái)了。
一、語(yǔ)文。
語(yǔ)文我的弱點(diǎn)就是在作文，一直以來(lái)分?jǐn)?shù)都不高，所以我的語(yǔ)文成績(jī)也算不上很好。在這個(gè)假期，我買了幾本小學(xué)生作文大全，準(zhǔn)備看看別人寫的作文，爭(zhēng)取學(xué)到一些東西。我也會(huì)在其中選幾篇背下來(lái)，轉(zhuǎn)化成自己的東西。我還買了一本教我們寫作文的書，準(zhǔn)備邊看邊做筆記。在老師布置的假期作業(yè)之外，我給自己布置了三天寫一篇作文的任務(wù)，希望在假期結(jié)束之后，我能夠把作文寫好。
我也買了五年級(jí)上冊(cè)的試卷來(lái)做，先提前了解一下五年級(jí)的內(nèi)容，不會(huì)的先留著，等上課之后再做。我會(huì)找一個(gè)本子，把我寫出來(lái)的答案寫在上面。等老師講完一個(gè)部分的課程之后，再做一遍，跟假期寫的進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)也看看自己對(duì)這一部分知識(shí)的掌握程度。
二、數(shù)學(xué)。
這個(gè)假期我買了一套四年級(jí)下冊(cè)和五年級(jí)上冊(cè)的試卷，準(zhǔn)備一邊掌握好四年級(jí)學(xué)的知識(shí)，一邊提前預(yù)習(xí)五年級(jí)的知識(shí)。提前預(yù)習(xí)我就能夠知道五年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)對(duì)我的難點(diǎn)在哪里，開(kāi)學(xué)之后重點(diǎn)的學(xué)習(xí)這一部分的知識(shí)，有什么不懂的問(wèn)老師，一定要把這學(xué)期的知識(shí)都學(xué)會(huì)。
我還買了一本奧數(shù)的習(xí)題，雖然我沒(méi)有選擇上補(bǔ)習(xí)班，但是也不能比別人落后太多，所以我會(huì)自己在家做一些奧數(shù)的題目，不會(huì)的就讓爸爸教我。數(shù)學(xué)就是要多做題才能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)，所以我在完成暑假作業(yè)的同時(shí)也不能松懈學(xué)習(xí)。在開(kāi)學(xué)之前我要把買的題目至少做一遍，不能像以前那樣只買不做。
三、英語(yǔ)。
英語(yǔ)我主要就是練習(xí)聽(tīng)力，還有單詞的默寫、聽(tīng)寫。雖然現(xiàn)在學(xué)的單詞都比較的簡(jiǎn)單，但如果不花時(shí)間去記的話英語(yǔ)成績(jī)也提高不上去。英語(yǔ)聽(tīng)力也是我的一大難點(diǎn)，所以在假期我要多練習(xí)聽(tīng)力，聽(tīng)力需要多聽(tīng)，才能夠聽(tīng)懂。
既然做了這個(gè)計(jì)劃，我就必須要執(zhí)行，不然這個(gè)計(jì)劃就是沒(méi)有意義的了。同時(shí)我也會(huì)讓我的爸爸媽媽監(jiān)督我，希望開(kāi)學(xué)的時(shí)候我能夠不比別人差。
一、科學(xué)合理，制定計(jì)劃。
每天半天玩耍，半天學(xué)習(xí)。玩耍時(shí)要十分注意安全。要把老師布置的暑假作業(yè)認(rèn)真完成。
二、認(rèn)真復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。
暑假中，要制定一個(gè)“復(fù)習(xí)計(jì)劃表”。要把所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容再認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，做到查漏補(bǔ)缺，為下學(xué)期學(xué)習(xí)新課程打下良好的基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長(zhǎng)。
根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，積極參加學(xué)校組織的各種興趣小組，如：繪畫、書法、音樂(lè)、英語(yǔ)、信息技術(shù)，掌握一技之長(zhǎng)，為將來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
四、勤奮讀書，注意積累。
利用暑假充足的時(shí)間多閱讀一些好書，至少看一本有意義的書籍，做好讀書筆記，寫出讀后感。如：世界名著、歷史典故、優(yōu)秀書(報(bào))刊、寓言、童話故事等等，不斷提高自己的閱讀能力和寫作水平，陶冶情操。
每天日程安排：
8：00~8；
30起床（刷牙洗臉吃飯）。
8：30~9：00做老師布置的作業(yè)。
9：00~10：00做課外作業(yè)。
10：00~13：00玩。
13：00~14：00做課外作業(yè)。
14：00~15：00玩。
15：00~16：00做課外作業(yè)。
16：00~21：00玩。
從另一個(gè)角度寫的：
1.幫媽媽做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
2.做有意義的公益勞動(dòng)。
3.學(xué)會(huì)一項(xiàng)家務(wù)技術(shù)或其他的小技術(shù)。
4.改掉一個(gè)壞毛病、缺點(diǎn)。
5.讀一部好書，寫出讀后感。
6.根據(jù)身邊的事物寫一些文章，并選出一篇自己認(rèn)為好的文章，鍛煉自己的寫作能力。
7.看一部好的電影，試著寫出觀后感。
8。學(xué)一首好歌。
9。試著克服一個(gè)自己曾經(jīng)不敢/會(huì)做的（好）事。
10。完成假期作業(yè)，并努力做到最好。
11.要注意完成學(xué)校布置的所有作業(yè)，不要漏做或偷工減料。字體要工整。
12.一個(gè)星期至少一次到圖書館看小學(xué)生課外讀物，或者自己家里有課外書的把它看完。最好看一些自己喜歡的有益的書本。當(dāng)然也不要忘了讀一讀本學(xué)期的科目書哦！第三，每天要做適量的運(yùn)動(dòng)，不要因?yàn)樘鞖夂涠?3.天天看電視新聞報(bào)道，知多點(diǎn)國(guó)家大事，知多點(diǎn)交通防范安全，知多點(diǎn)走歪道的后果。
14.多幫媽媽分擔(dān)力所能及的家務(wù)活，多向媽媽學(xué)習(xí)做飯炒菜等的生存技能。
四年級(jí)語(yǔ)文教案完整版篇十四
本文由兩幅長(zhǎng)城彩色圖片和一篇短文組成。直觀的圖片與具體形象的短文緊密配合，展現(xiàn)了長(zhǎng)城的壯麗和高大，贊揚(yáng)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，表達(dá)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義；學(xué)生可以結(jié)合課堂內(nèi)外知識(shí)，更好地理解本文的內(nèi)容；學(xué)習(xí)從遠(yuǎn)到近、從整體到部分，從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中想象；學(xué)習(xí)本課的新單詞，情感閱讀文本，背誦文本。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察、閱讀和想象力，提高閱讀能力；通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
在教授本文時(shí)，讓學(xué)生收集長(zhǎng)城的古詩(shī)和故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片，然后結(jié)合文章學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀加深理解。
安排學(xué)生購(gòu)買長(zhǎng)城圖片或文字資料長(zhǎng)城風(fēng)景資料片和投影片
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
理解圖意和文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程
一、默讀導(dǎo)讀
1.請(qǐng)學(xué)生講解，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)。
老師補(bǔ)充了幾首古詩(shī)。
3.長(zhǎng)城簡(jiǎn)介:20xx多年前，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)在形勢(shì)危險(xiǎn)的地方危險(xiǎn)的地方修建長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，為了抵抗匈奴`侵權(quán)，修復(fù)了原秦、趙、燕北部的長(zhǎng)城，連貫起來(lái)。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋都建成了。為了抵抗外敵，明朝前后修建了18次。圖中的八達(dá)嶺長(zhǎng)城是明朝修建的。
三、觀察圖畫
1.學(xué)生自己觀察，有條不紊地觀察，談長(zhǎng)城的形狀和外觀，指名說(shuō)(特別是學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì))。
2.學(xué)生們互相說(shuō)話。
3.自讀課文，看文章怎么描述。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生找到長(zhǎng)城的起始點(diǎn)，體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)讀一讀書中有關(guān)“長(zhǎng)”的語(yǔ)句。
2.自由閱讀第一段。
三、指名讀。
學(xué)習(xí)第二段。
1.再次觀察長(zhǎng)城的近景，感受長(zhǎng)城的.高度和堅(jiān)固。補(bǔ)充:八達(dá)嶺居庸關(guān)一代長(zhǎng)城，城墻高8。5米，厚6米。5米，頂部厚5米。7米，女墻高一米，真的又高又結(jié)實(shí)。
二、指名讀第二段。
三、同位指出堆垛口、城臺(tái)等位置。
四、朗讀第二段。
六、自學(xué)第三段。
1、讀第三段，你讀懂了什么？
2.感情地讀一讀。
3.理解思維練習(xí)3前兩句的含義。
(1)自然想起是因?yàn)殚L(zhǎng)城雄偉堅(jiān)固，結(jié)構(gòu)合理。誰(shuí)來(lái)長(zhǎng)城，就會(huì)想起古代的勞動(dòng)人民，發(fā)自內(nèi)心的感嘆。
(2)一個(gè)才，表達(dá)了勞動(dòng)人民的艱辛和智慧，充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的尊重和贊美。
七、自學(xué)第四段。
自學(xué)，你讀了什么？
讀第四段，讀出驕傲。
八、總結(jié)。看完這篇文章，你有什么想法？多說(shuō)說(shuō)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.以你喜歡的方式閱讀課文。
2.記住生詞。
板書設(shè)計(jì)
2長(zhǎng)城
偉大的奇跡高大而堅(jiān)固
歌頌勞動(dòng)人民
課后小記
教學(xué)內(nèi)容
加深對(duì)長(zhǎng)城的了解，明確課文的組織，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
二、深入了解。
1.學(xué)生們講述他們收集的故事，老師表?yè)P(yáng)他們。
聽(tīng)了這些故事，大家都談感受。
第三，閱讀課文，然后聯(lián)系圖片，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)和用途。
四、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
1.指名按自然段朗讀課文。
2.自由閱讀課文。
五、明確課文條理。
六、指導(dǎo)背誦。
1.學(xué)生可以自由背誦，也可以按照自己的方法一段一段地背誦。
2.老師指導(dǎo)后進(jìn)的學(xué)生背誦。
背誦指名，交流經(jīng)驗(yàn)。
七、聽(tīng)寫字詞。
八、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹長(zhǎng)城。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.背誦課文中最喜歡的段落。
2.告訴別人你對(duì)長(zhǎng)城的了解。
板書設(shè)計(jì)
2長(zhǎng)城
概述長(zhǎng)城長(zhǎng)城腳下的感受
遠(yuǎn)近
四年級(jí)語(yǔ)文教案完整版篇十五
p1.二、1.、(泰山)2、(西湖)3、(天門山)4、(廬山)。
p2.三、《題西壁》橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
三、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。
四、一不做，二不休。三人行，必有我?guī)熝?。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。
讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。在家百日好，出門一時(shí)難。書讀百遍，其義自見(jiàn)。
p9、四、21435。
p11.三、1、白日依山盡，黃河入海流。
2、日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。
3、一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。
p13.二、脫穎而出、脫口而出、魚貫而出、高不可攀、妙不可言、怒不接待。
p15.一、悲嘆——哀嘆根本——基本(本來(lái))。
二、諾貝爾：炸藥工業(yè)之“父”錢三強(qiáng)：中國(guó)核彈之“父”
茅以升：中國(guó)橋梁之“父”愛(ài)因斯坦：現(xiàn)代物理學(xué)之“父”
p19.雨聲(嘀答)風(fēng)聲(嗖嗖、呼呼)鼓聲(咚咚)鈴聲(叮叮)。
水聲(滴答)鳥聲(嘰嘰)鐘聲(當(dāng)當(dāng))。
p29.二、心急如焚;一見(jiàn)如故;守口如瓶。
視死如歸;膽小如鼠;料事如神;。
對(duì)答如流;度日如年;骨瘦如柴。
p35.四、墻角數(shù)枝(梅)，凌寒獨(dú)自開(kāi)。人閑(桂)花落，夜靜春山空。
采(菊)東籬下悠然見(jiàn)南山。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)。
五、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。
洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！?BR> 借問(wèn)酒家何處有,牧童遙指杏花村。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。.
p37.三、42653。
p41.三、賞心悅目、全神貫注、儀態(tài)端莊、一頭霧水。
p43、表現(xiàn)人做事認(rèn)真、投入的詞語(yǔ)：
專心致志一心一意聚精會(huì)神全神貫注手不釋卷夜以繼日竭盡全力。
任勞任怨踏踏實(shí)實(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)認(rèn)認(rèn)真真誠(chéng)誠(chéng)懇懇兢兢業(yè)業(yè)盡心竭力。
表現(xiàn)人做事堅(jiān)持不懈的詞語(yǔ)：
鍥而不舍百折不撓水滴石穿堅(jiān)定不移堅(jiān)持不渝堅(jiān)韌不拔始終不渝。
百折不回堅(jiān)貞不屈。
p45.三、魯迅——文學(xué)家;張仲景——醫(yī)學(xué)家。
聶耳——音樂(lè)家;周恩來(lái)——政治家。
毛澤東——軍事家;葉圣陶——教育家。
p47.五、指鹿為馬——趙高;望梅止渴——曹操。
四面楚歌——項(xiàng)羽;投筆從戎——班超。
臥薪嘗膽——勾踐;精忠報(bào)國(guó)——岳飛。
磨杵成針——李白;紙上談兵——趙括。
p51.三、(牛)角;(兔)的尾巴。
(豬)鼻子;(虎)口拔牙。
(馬)尾巴;(蛇)吃黃鱔。
(羊)伴虎睡;(狗)掀門簾。
(龍)王爺跳海;(猴子)照鏡子。
(雞)蛋碰石頭;(鼠)進(jìn)書箱。
p53.一、下筆如有神、學(xué)海無(wú)涯苦作舟、正是男兒讀書時(shí)、熟讀深思子自知。
二、葉圣陶：《稻草人》海明威：《老人與?！贰?BR> 秦文君：《男生賈里》j.k.羅琳：《哈里.波特》。
楊紅櫻：《淘氣包馬小跳》法布爾：《昆蟲記》。
鄭淵潔：《皮皮魯和魯西西》斯威夫特：《格列佛游記》。
p56.(如)(負(fù))(罪)(首)(指)(馬)(功)。
四年級(jí)語(yǔ)文教案完整版篇十六
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求?！度鹧﹫D》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見(jiàn)到過(guò)的，如何讓他們通過(guò)閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因此，我將現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結(jié)合，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達(dá)到預(yù)期的效果。
1、識(shí)記本課13個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)文，感受雪后的美麗景象，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)豐收的希望。
3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。
4、有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。
1、理清文章的脈絡(luò)，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來(lái)展開(kāi)描寫的。
2、品讀佳段，在讀中感悟，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)的喜悅與希望。
1、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。
2、學(xué)習(xí)作者有序地進(jìn)行觀察、描寫的寫作特點(diǎn)。
2課時(shí)
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（播放雪景圖片，師邊解說(shuō)）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場(chǎng)大雪，好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜，因?yàn)槿鹧┱棕S年呵！你們瞧，畫面上的孩子們玩得多開(kāi)心??！今天老師想帶同學(xué)們一起來(lái)欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書）
（二）初讀課文，感知文意，理清文章脈絡(luò)
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？
2、開(kāi)火車分節(jié)朗讀課文，糾正讀音。
3、師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）
4、請(qǐng)按照時(shí)間順序?qū)⒄n文分成四個(gè)部分。（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)）
5、師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個(gè)合適的小標(biāo)題嗎？
6、學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)，嘗試概括。
7、四人小組交流討論，整合意見(jiàn)，確定小標(biāo)題。
8、小組派代表回答，推選出加得既生動(dòng)又貼切的小標(biāo)題作為該部分內(nèi)容的題目。
（三）檢查、交流預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑、解疑
1、師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我想同學(xué)們一定對(duì)這場(chǎng)瑞雪有獨(dú)特的感受，誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受）
2、師：在預(yù)習(xí)中你遇到什么問(wèn)題需要大家?guī)椭獯鸬?，先在四人小組中交流，簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以由同組伙伴幫助解答，確實(shí)無(wú)法解答的再請(qǐng)老師幫忙。
（四）學(xué)習(xí)課文1、2節(jié)――下雪前
1、默讀課文1、2節(jié)，思考：下雪前天氣變化有什么特點(diǎn)？
（出示表格，學(xué)生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫）
時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)：
第二天白天下雪后：
2、投影學(xué)生填寫的表格，講評(píng)。
3、品讀句子
a、連日來(lái)，暖和得如同三月陽(yáng)春的氣候驟然變得冷起來(lái)了。
（“驟然”是什么意思？你還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)替換它？）
b、中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。
（從這個(gè)句子中的哪些詞語(yǔ)你看出這更來(lái)得猛，來(lái)得快？）
c、指導(dǎo)朗讀句子。
4、齊讀1、2自然段。
5、小結(jié)：我們通過(guò)“讀――思――寫――品”的方法學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字、詞來(lái)品讀課文，理解課文。（課件出示學(xué)法小結(jié)）
（五）布置作業(yè)
朗讀課文，思考課后習(xí)題2。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，下雪前天氣有什么樣的變化？
（指名回答）
2、學(xué)習(xí)“下雪前”這部分內(nèi)容，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法？
（復(fù)習(xí)學(xué)法，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）
（二）學(xué)習(xí)課文3～6自然段
學(xué)習(xí)課文第3節(jié)
1、學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)讀卡”自學(xué)“下雪時(shí)”這部分內(nèi)容。
（1）讀：默讀課文第3小節(jié)。
（2）思：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點(diǎn)？
（3）寫：根據(jù)上述問(wèn)題填寫表格。
2、指名朗讀第三小節(jié)，匯總第二欄表格
時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
第二天白天下雪后：
3、找出你覺(jué)得描寫得特別好的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)品讀以下句子。
a、不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來(lái)。（“大片大片”、“簌簌落落”可見(jiàn)雪下得很大）
b、夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話中的哪些詞語(yǔ)可以看出這場(chǎng)雪下得很大、很穩(wěn)？）
4、有感情地朗讀這兩句話。（指名讀、小組競(jìng)賽讀）
學(xué)習(xí)課文4、5節(jié)
1、默讀第4、5節(jié)，完成表格第三欄
時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
2、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺(jué)得描寫得很美的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋＃銥槭裁聪矚g這一句？你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)用得巧妙？）
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)”這些詞句，進(jìn)一步感受“動(dòng)”與“靜”相結(jié)合的雪后美麗景致。
4、帶著自己的獨(dú)特感受美美地朗讀第四節(jié)。
5、播放雪后孩子玩樂(lè)的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。
6、配樂(lè)朗讀4、5小節(jié)，并完成課后填空題。
雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫（）。
（三）總結(jié)
??！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫?。ㄕn件出示“瑞雪豐年圖”）
（四）布置作業(yè)
1、觀察本地一次下雨或日出的景象，學(xué)習(xí)本文作者按照時(shí)間順序觀察描繪景物的方法，為習(xí)作做準(zhǔn)備。
2、積累abb和aabb的疊詞。
3、背誦精彩片段。
（五）板書設(shè)計(jì)
瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風(fēng)呼呼
下雪時(shí)：簌簌落落、大、穩(wěn)
下雪后：粉妝玉砌
瑞雪兆豐年
11月17日，氣象臺(tái)發(fā)布了強(qiáng)大的冷空氣即將南下的消息，第二下下下遼遠(yuǎn)的西伯利亞地帶襲來(lái)的寒流，就侵入了膠東半島。
連日來(lái)，暖和得如同三月陽(yáng)春的天氣，驟然變得冷起來(lái)了。一清早，天空布滿了鉛色的陰云。中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來(lái)了。
這是入冬以來(lái)膠東半島上的第一場(chǎng)雪。這雪下得很大，也很穩(wěn)。開(kāi)始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來(lái)。一會(huì)兒，地面上就發(fā)白了。夜里，冬天的山村，萬(wàn)簌俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。
大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太陽(yáng)出來(lái)了。推開(kāi)門一看，嗬！好大的雪??！那山川、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬(wàn)里江山變成衛(wèi)個(gè)粉妝玉砌的世界?？唇帲切┞涔饬巳~子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹木輕輕地?fù)u晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來(lái)。下屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。
大街上，積雪足有一尺深。人在雪地上走著，腳下就發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子，在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂(lè)的叫喊聲、嘻鬧聲，把樹枝上的雪都震落下來(lái)了。
??！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！
在結(jié)構(gòu)上本文層次清楚，條理明確，重點(diǎn)突出，采用了聯(lián)想，夸張的手法，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，情景交融。在教學(xué)中我采用了如下思路，理清文章脈絡(luò)，按照下雪前，下雪時(shí)，下雪后的順序?qū)W習(xí)全文?！耙詫W(xué)生為主體”，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感受，讀中想象，體會(huì)本文的語(yǔ)言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學(xué)習(xí)方法，也是品讀美文的重要方法。本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，用朗讀去體會(huì)能起到很好的作用。
這堂課總得來(lái)說(shuō)是較好得完成了教學(xué)任務(wù)的。整堂課各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置合理，上課環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領(lǐng)著學(xué)生從課堂的開(kāi)始到結(jié)尾。這堂課我自己感覺(jué)最值得珍藏的一點(diǎn)便是學(xué)生的朗讀，從學(xué)生一遍又一遍的讀書聲中，我們似乎已經(jīng)可以體會(huì)到學(xué)生從誦讀中享受到了快樂(lè)。特別是在教學(xué)第四自然段的時(shí)候，我先讓學(xué)生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個(gè)句子讀出聲來(lái)，之后讀給你的小伙伴聽(tīng)，接著指名讀他（她）喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導(dǎo)。這個(gè)自然段的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了多種讀書的方法，從第一次讀到最后的一次讀，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)在不知不覺(jué)中經(jīng)歷一個(gè)精讀的過(guò)程了。
當(dāng)然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領(lǐng)著我進(jìn)行更多的思考。首先，在教師基本職業(yè)素質(zhì)方面，我感覺(jué)自身的語(yǔ)言表達(dá)能力還不夠強(qiáng)，除了課前設(shè)計(jì)過(guò)的一些過(guò)渡語(yǔ)和敘述性語(yǔ)言外，其余在課堂臨場(chǎng)發(fā)揮的語(yǔ)言都缺乏感染力，不夠美！這一點(diǎn)也直接牽扯到我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)。所以，第二點(diǎn)便是評(píng)價(jià)語(yǔ)單調(diào)，對(duì)孩子沒(méi)有起到實(shí)際性的激勵(lì)或糾正的作用。第三，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全員參與的深度和廣度沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這些都值得我深深地思考。
這堂課讓我積累了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這堂課的反思與感悟，我想自己會(huì)在教學(xué)道路上前進(jìn)一步的。
四年級(jí)語(yǔ)文教案完整版篇十七
每到清明節(jié)，空氣里總是彌漫著憂傷的氣息，人們懷著悲痛沉重的心，情掃墓，以表達(dá)我們對(duì)逝去親人的懷念。今天小編在這給大家整理了一些四年級(jí)學(xué)生清明節(jié)作文10篇，我們一起來(lái)看看吧!
今天是清明節(jié)，一個(gè)祭拜已逝親人的日子。早上，我和爸爸媽媽一起去掃墓，途中，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)車水馬龍的街道變得清凈許多，馬路上的行人稀少并行色匆匆，平時(shí)隨處可見(jiàn)的的士今天也很少。這不由得讓我想起杜牧的《清明》：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村”。今年的清明也是細(xì)雨紛飛，讓人的心情無(wú)端多幾分傷感。我們來(lái)到花店，看到平時(shí)五彩繽紛的花店，今天幾乎都被樸素的黃菊花和白菊花所替代，我們買一盆菊花，然后，我們就奔向目的地。
快到龍王山的時(shí)候，我隱隱約約地聽(tīng)到一串串鞭炮聲，原來(lái)，是一些掃墓的人放的，蒙蒙的細(xì)雨中飄著一些灰白色的煙霧，以及掃墓人給先人燃燒祭品后在空中的漂浮物。我來(lái)到龍王山以后，爸爸把花送到外祖母和外祖父墓碑旁，姨媽點(diǎn)燃鞭炮，外婆也在燃燒祭品，點(diǎn)上蠟燭后，我們都要祭拜磕頭。我聽(tīng)見(jiàn)不遠(yuǎn)處一些年紀(jì)大的人在一起談?wù)撟约簝簳r(shí)的趣事和父母健在時(shí)的情景，并不時(shí)傳來(lái)幾聲嘆惜聲。外公、外婆也談著自己的爸爸媽媽健在的時(shí)候的事情，都在說(shuō)如果現(xiàn)在老人還健在，可以過(guò)上多么幸福的生活。
回家的路上，我看見(jiàn)停放著許多外地的車輛，媽媽告訴我，這些都是從四面八方趕回來(lái)祭祖的人的車。媽媽也跟我說(shuō)起她兒時(shí)的事情，媽媽說(shuō)：“當(dāng)時(shí)，家里不是很富裕，但是，媽媽總能夠從你的外祖母和外祖父手中吃到一些廉價(jià)的水果，還能夠得到一些零花錢，媽媽在當(dāng)時(shí)算是很幸福的孩子?！闭f(shuō)到這兒，媽媽有一些黯然神傷。雖然我沒(méi)有見(jiàn)到我的外祖母和外祖父，但我祝他們?cè)谔焯眠^(guò)的幸福安逸!
又到清明時(shí)節(jié)，春雨連續(xù)地下了許多天。“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有?牧童遙指杏花村。”這是一首耳熟能詳?shù)拿?shī)，背著這首含著幾絲憂傷的《清明》，我腦海里又浮現(xiàn)出了他的身影。他，就是我太爺爺。
“噼里啪啦“新年的影子還沒(méi)有消逝，可太爺爺已危在旦夕了。正月初三，全家上下籠罩著一片哀傷。太爺爺去世了。聽(tīng)到這個(gè)消息，我的眼里立刻噴出一團(tuán)云霧，淚光中閃現(xiàn)出去年來(lái)太爺爺家拜年的情景。
正月初一，新年的第一天。我和媽媽一起去看望太爺爺。我們帶去了太爺爺最愛(ài)吃的火龍果。一進(jìn)門，就看見(jiàn)年事已高的太爺爺笑呵呵地看著我們，高興地和我們打招呼，看過(guò)去，一臉的喜氣洋洋，一點(diǎn)也不像是一百來(lái)歲的人兒。我和媽媽興沖沖地剝開(kāi)火龍果，切成片，遞到太爺爺面前請(qǐng)他品嘗。太爺爺笑了：“嘿，這玩意是不是芝麻種土里長(zhǎng)出來(lái)的?怎么那么像芝麻餅?”我們看著太爺爺幽默風(fēng)趣的樣子，被逗笑了。太爺爺咬了一口火龍果，又故作嚴(yán)肅地說(shuō)：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)說(shuō)得還真對(duì)!這芝麻餅的后代可比芝麻餅好吃多了。”我忍俊不禁。太爺爺可真是一個(gè)有趣的老頭，我才來(lái)多久呀，就被他逗樂(lè)了好幾次了。
淚光中閃現(xiàn)的身影，讓我的心空落落的，又像是壓了千鈞重的東西讓我喘不過(guò)氣來(lái)。又到一年清明日。如今，已沒(méi)有人跟我一起一邊吃火龍果，一邊談?wù)摗爸ヂ轱灐绷耍矝](méi)有人能在短短的幾分鐘內(nèi)將我逗樂(lè)了。太爺爺去了，他永遠(yuǎn)地睡著了。
清明之際的風(fēng)，你吹吧吹吧，將我們的哀思吹到太爺爺那兒去;清明之際的雨，你下吧下吧，讓我們的哀思同你一起匯成小溪，流到太爺爺那兒去。清明，寄托了我濃濃的哀思。
說(shuō)到清明節(jié)，大家一定會(huì)去掃墓來(lái)祭拜自己的親人，也有人是去祭拜革命烈士們，在掃墓時(shí)，人們要攜帶酒食果品、紙錢等物品到墓地，將食物供祭在親人墳前，再將紙錢焚化，為墳?zāi)股闲峦?，折幾枝嫩的新枝插在枝上，然后叩頭祭拜，最后在吃掉酒食回家。
清明節(jié)，青團(tuán)是不能少的，傳說(shuō)我國(guó)古代由于清明焚火，所以不生火做飯只吃冷食。在我國(guó)江南一帶就用艾草的汁拌進(jìn)面粉里，再包裹進(jìn)豆沙餡，便成了青團(tuán)，關(guān)于青團(tuán)的名字也有所不同，青團(tuán)又名艾團(tuán)也名清明果。
俗話說(shuō)：“清明螺，賽只鵝?！鞭r(nóng)家有清明吃螺絲的習(xí)慣，這天用針挑出的螺絲肉烹食，叫“挑青”。吃完的殼則丟在自家院中，有風(fēng)輕輕吹過(guò)螺絲殼發(fā)出那種清脆的聲音不僅動(dòng)聽(tīng)，而且還可以嚇跑蛇蟲鼠蟻。所以每到清明節(jié)百姓家都要吃上一大盤清明螺呢!
通過(guò)我的介紹你是不是對(duì)清明節(jié)有了新的了解?
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有。牧童遙指杏花村。---題記。
有時(shí)我感覺(jué)我和您近在咫尺，卻又陰陽(yáng)兩隔，如此遙遠(yuǎn)，我的千呼萬(wàn)喚也無(wú)法和您相見(jiàn)。這怎么不讓侄女悲傷，痛苦，而又惆悵滿懷呢。
在以前，父親母親工作非常忙，都不在我身邊陪我。您就陪在孤獨(dú)的我身邊。我的童年因您而美麗、快樂(lè)。
透過(guò)那蒙蒙的雨絲，我又看見(jiàn)了那熟悉的小山坡。滿山的小草還是那么嫩綠，油菜花盛開(kāi)了，還有那五顏六色的野花寂寞地開(kāi)放著。這一切都讓我感到親切極了。景物依舊，小姑您卻早已不在了。畫面再次重現(xiàn)，蔚藍(lán)的天空下，一個(gè)女生握著風(fēng)箏的線軸，歡快地跑著。那個(gè)緊隨其后的慈祥婦人不正是小姑嗎，她的臉色為何這樣蒼白，為什么不停下休息，我明白她是舍不得。
畫面模糊了又清晰了，女生在婦女那嘮嘮叨叨的話語(yǔ)中，女生知道了清明節(jié)，清明果，而已?？墒谴中牡呐阍趺礇](méi)有看出小姑眼中的憂傷，老婦人是在用最后的力量延長(zhǎng)著女生的快樂(lè)。最后就無(wú)奈地離開(kāi)人世。
小姑您走了，在思念和等待中，我一天天長(zhǎng)大了。也終于明白，那燕子能再飛回來(lái)，楊柳樹有再青之時(shí)，小姑您卻再也回不來(lái)了，而陪我度過(guò)的卻是那長(zhǎng)長(zhǎng)的思念和一年一度的清明節(jié)!
又是一年的清明，又是一度的思念。伴著清涼和煦的風(fēng)，我又回到家鄉(xiāng)，來(lái)度過(guò)這略帶哀傷色彩的清明節(jié)。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛。這句話說(shuō)得不完全對(duì)，現(xiàn)在不是艷陽(yáng)高照嗎?或許是老天憐惜，讓大家?guī)е恢劣谔男那槿ソo親人掃掃墓吧。
親人的墓都沉睡在山上，我與媽媽帶了把掃反，朝墓地走去，因?yàn)槭巧?，所以一路上雜草叢生，稍不小心就要拌倒。坑坑洼洼的泥路，被人們踩出了一個(gè)個(gè)腳印。
不過(guò)一路上的風(fēng)景也是怡人的。那漫山遍野的金黃，是油菜花;那萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅的，是桃花。再爬得高些，就能望見(jiàn)那寬闊的海塘了。人在林間穿梭，鳥蟲在樹上歡唱，看著那些風(fēng)景，郁悶的心情也會(huì)一掃而空。
到了墓前，媽媽放上了一盆鮮花，花瓣還很嬌嫩，露珠也在上面掛著，不過(guò)過(guò)不了多久，它就會(huì)失去往日的色彩，枯萎了的。
墓四周長(zhǎng)滿了野草，拔了這些野草，手都有些紅腫。接著又要掃墓，我將墓前的土灰掃了又掃，卻似乎掃不盡。正掃著，突然發(fā)現(xiàn)墓邊那一小朵蒲公英，生機(jī)勃勃的樣子惹人喜愛(ài)。
輕輕地將它摘下，不能能它吹成滿天飛舞的樣子，噢，還沒(méi)成熟呢!
掃墓完畢了，與墓中沉睡的人兒告別，下山了，迎面而來(lái)的又是一陣清風(fēng)，還含著泥土味兒。那油菜花與桃花還在風(fēng)中搖曳著。拍下幾張照片，算做這次清明節(jié)的留戀吧。有一句話說(shuō)：“花開(kāi)花落人依舊”，人哪是依舊的呢?花還未綻放，人已經(jīng)落了。
清明節(jié)也許真的是一個(gè)哀傷的節(jié)日吧。
所謂清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。指的就是二十四節(jié)氣之一的清明節(jié)。同時(shí)也是祭祀祖先的節(jié)日，主要是掃墓，掃墓時(shí)慎終追遠(yuǎn)、敦親睦族及行孝的具體表現(xiàn)。
然而，這一次清明我卻有不一樣的清明見(jiàn)聞。剛出門，我就被一陣濃煙嗆得喘不過(guò)氣，伸出手抹一下臉，很多飛回立刻把我的手染得黑黑。不遠(yuǎn)處的街角還有很多人蹲在地上，身邊碼放著一堆堆的黃紙，一陣風(fēng)吹過(guò)，人們面前的火焰和黃紙立刻舞動(dòng)起來(lái)。上空時(shí)漫天飛舞的.煙塵，我恍然大悟，這就是母親說(shuō)說(shuō)的祭祖形式：用折斷的樹枝和棍棒在街頭巷尾的空地上畫一個(gè)不完全封閉的圓圈，然后在圓圈里焚燒黃紙。
聽(tīng)到這里，我不由得發(fā)出感嘆：難道這就是清明需要做的事嗎?人們?yōu)槭裁床荒芪拿骷雷婺?到底什么時(shí)候大家才能破除迷信!
一年一度的清明節(jié)又到來(lái)了，十字路口出現(xiàn)了行人們開(kāi)始為自己已逝去的親人燒紙錢。但是，我認(rèn)為咱們應(yīng)該換一種方式去祭奠咱們逝去的親人——用鮮花代替紙錢;用燒香代替炮竹。之所以我這麼說(shuō)是因?yàn)槿紵龞|西時(shí)會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，這在無(wú)形之中對(duì)環(huán)境又造成一次傷害。我家今年的祭祀活動(dòng)就進(jìn)行了一次“改革”。
清早一起床咱們帶著媽媽準(zhǔn)備的鮮花去祭奠我敬愛(ài)的爺爺。一路上，我看到許多像我爸爸一樣身處異鄉(xiāng)工作的叔叔、阿姨們，都會(huì)來(lái)祭奠自己的親人。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的跋涉，咱們終于來(lái)到了爺爺?shù)膲炃啊？粗鵂敔數(shù)膲烆^，我想起了與爺爺相處的一幅幅畫面，我的眼睛慢慢的濕潤(rùn)了，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，我強(qiáng)忍著不讓它流下來(lái)。我想爺爺也不希望我流眼淚吧，大家也不希望我掉眼淚吧。吃過(guò)午飯后，咱們從老家往回走。一路上我看到許多行人都愁眉苦臉的，好像一個(gè)個(gè)被霜打了的茄子一樣，哀思綿綿。我想這就是唐代詩(shī)人杜牧那句“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！彼磉_(dá)的意思吧。
在這個(gè)悲傷的節(jié)日里，整個(gè)城市都顯示出一個(gè)悲傷的情形……。
清明假期，我上午把作業(yè)寫完，下午爸爸媽媽帶我去了白浪河濕地公園游玩。爸爸開(kāi)車?yán)液蛬寢屢宦飞细吒吲d興來(lái)到了目的地，爸爸將車停好后我們一起進(jìn)入公園，那里的景色美麗極了。為了鍛煉身體，我們沒(méi)有坐公園為游客準(zhǔn)備的電動(dòng)車。公園很大，人也很多，我們邊走邊看公園的各種植物和花草，有的花草散發(fā)著陣陣芳香。路邊有好多用石頭雕刻的十二生肖，真好看，我爬到十二生肖之一老虎身上做鬼臉，嬉戲，并讓媽媽給我拍照留念。
一會(huì)兒我和爸爸賽跑來(lái)到了公園標(biāo)志性建筑——狀元閣，媽媽幫我照相并鼓勵(lì)我在學(xué)校要好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)不讓媽媽操心，爭(zhēng)取在以后的考試中取的好成績(jī)。參觀完?duì)钤w后我們來(lái)到了濰坊的白浪河邊上，看到了河里有很多死去的小魚，經(jīng)詢問(wèn)爸爸得知白浪河污染了，小魚不能生存，所以死了，我真為小魚的不幸感到傷心難過(guò)，我們?nèi)祟愓鎽?yīng)該好好保護(hù)環(huán)境啊。
我們玩得累了，在媽媽的提議下我們開(kāi)始往家走。我覺(jué)得今天我玩得很開(kāi)心，其中的快樂(lè)讓我今后會(huì)常常想起。
今天是4月5日清明節(jié)，媽媽帶著我回外婆家給離世的外公掃墓。
回到外婆家，外婆已經(jīng)準(zhǔn)備好去外公墳上要用的東西。我一看，準(zhǔn)備得可真齊全呀：有紙錢，有金銀財(cái)寶，還有鮮花。最后，外婆還帶一把掃帚和拖把。
不一會(huì)兒，就來(lái)到外公的墓前，只見(jiàn)外公的墓是用水泥砌成的一座小房子，最前面有幾節(jié)臺(tái)階，臺(tái)階后面有一塊石碑，上面刻著外公的名字。媽媽拿掃帚把外公的墓從前到后掃一遍，掃完之后又用拖把拖一遍。然后，媽媽給外公倒一杯酒，把兩盆鮮花放在外公的墓前。我和舅舅在一旁燒起紙錢，舅舅邊燒紙錢邊說(shuō)：“保佑一鳴平平安安長(zhǎng)大，學(xué)習(xí)進(jìn)步!”我在一旁也想：外公，你一定要保佑我們，明年清明節(jié)我還來(lái)給你掃墓。燒完紙錢后，我們都對(duì)著外公的`墓碑拜幾拜。
以前，我不懂清明節(jié)的真正意義，直到今天掃完外公的墓后，我才真正懂得。
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！苯衲昵迕鞴?jié)，沒(méi)有紛紛小雨，沒(méi)有北風(fēng)呼嘯，反而是天氣晴好，陽(yáng)光明媚。
像往年一樣，我們要給奶奶掃墓。在我的記憶中，有一點(diǎn)奶奶的影子，但已經(jīng)記不大清楚了，許多事情還是從爸爸那里知道的。
我們拿著祭品到奶奶的墓前拜祭，一提到“奶奶”這個(gè)詞，我就想起了奶奶生前的事：她每天到幼兒園接我，我想買吃的就給我買，對(duì)我好的很。奶奶在世的時(shí)候，總帶我去后院摘枇杷，在茂密的樹蔭下，她搬著梯子，找枇杷，一找到，剪下來(lái)，第一個(gè)總是給我吃，酸酸的，甜甜的。她和爺爺在后院里種了許多菜和花，還有一片竹林，一想到這里，我就忍不住掉下眼淚。
如今，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，成為一名初中生，我想長(zhǎng)眠于地下的奶奶一定會(huì)欣慰的吧。媽媽和姑姑們?cè)趬炃罢壑堝X，聊著家常。墳頭的枯草又長(zhǎng)高了，繁茂密集，爸爸和伯伯在一道一鋤地除去那蔓延在奶奶墓上的草。我們幾個(gè)孩子在一旁嬉戲，你追我趕，好不熱鬧。紙錢隨風(fēng)灑落，草枯了又青，鳥兒們來(lái)了又回。
“噼里啪啦”隨著鞭炮聲響起，我的思緒也回到了現(xiàn)實(shí)。
四年級(jí)語(yǔ)文教案完整版篇一
體會(huì)樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言中蘊(yùn)含深情的特點(diǎn)。
2、思維發(fā)展與提升。
學(xué)習(xí)多種表達(dá)方式相結(jié)合的手法。
3、審美鑒賞與創(chuàng)造。
學(xué)會(huì)分析文中人物情感。
4、文化傳承與理解。
了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，培養(yǎng)尊重、繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的精神。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：默讀課文，整體感知文章內(nèi)容。
能力目標(biāo)：品味文中的心理描寫，理解作者矛盾的情感。
情感目標(biāo)：感受中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重?zé)釔?ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)作者對(duì)于舊歷新年的復(fù)雜情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受新年濃濃的節(jié)日氣氛，感悟傳統(tǒng)文化的魅力。
教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法。通過(guò)圖片、視頻等方式展示新年景象，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生講述過(guò)新年的事情，渲染節(jié)日氣氛，把學(xué)生的思維引入過(guò)年的情景之中。
2、討論點(diǎn)撥法。對(duì)于作者在文中流露出來(lái)的矛盾情感，老師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代及作者自身情況探討。
3、品讀鑒賞法。學(xué)生通過(guò)多次默讀和自由朗讀體會(huì)文中情感，感受節(jié)日氣氛。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入新課。
（展示過(guò)春節(jié)的有關(guān)圖片或視頻）。
師：看到這些畫面，你一定不會(huì)陌生，這是什么時(shí)候的景象？
（學(xué)生一般都知道是春節(jié)的景象）。
師：大家說(shuō)說(shuō)你們家是怎樣過(guò)春節(jié)的？你過(guò)春節(jié)時(shí)心情怎樣？
（兩三個(gè)學(xué)生談?wù)劊?BR> 師：確實(shí)，說(shuō)到過(guò)節(jié)，大家都很興奮，都很激動(dòng)。我們中國(guó)，過(guò)節(jié)的習(xí)俗由來(lái)已久。在過(guò)去人們是怎樣過(guò)節(jié)的，他們的心情會(huì)和我們一樣嗎？今天，就讓我們跟著林語(yǔ)堂先生去感受感受上世紀(jì)30年代他“慶祝舊歷元旦”的氛圍吧?。ù虺鲱}目《慶祝舊歷元旦》）。
二、整體感知。
請(qǐng)大家默讀課文，思考：1、文中的“舊歷元旦”究竟是什么節(jié)日？
2、“舊歷元旦”有哪些習(xí)俗？
這一環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生讀書，老師用兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。學(xué)生讀后基本上能回答：“舊歷元旦”就是現(xiàn)在的春節(jié)。文章寫到的“穿好的衣服，停止?fàn)I業(yè)，閑逛，賭錢，打鑼，放鞭炮，拜客，看戲”“紅色春聯(lián)貼滿在每家門上”“街頭屋前，到處是爆竹聲，充塞著硫磺味”“春聯(lián)、年夜飯、鞭炮、紅蠟燭、福建橘子、清晨拜年”等等，這些景象和我們現(xiàn)在的春節(jié)景象基本一樣。
三、素養(yǎng)提升。
1、再讀課文，思考全文可分為幾部分？
（主要引導(dǎo)學(xué)生把握文章層次，理清文章思路。具體是幾層不是很重要，但通過(guò)學(xué)生的回答可以看出其是否把握文章脈絡(luò)。分兩部分可以，分三部分也可以）。
第一部分（1-3段）:總的寫過(guò)舊歷新年的習(xí)俗。
第二部分(4-5段：政府及我對(duì)舊歷新年的態(tài)度。
第三部分（6段-末尾）：具體記敘廿四年過(guò)舊歷新年的經(jīng)過(guò)。
（或者：第一部分：(1-5段）：總的寫過(guò)舊歷新年的習(xí)俗。
第二部分：（6段-末尾）：具體記敘廿四年過(guò)舊歷新年的經(jīng)過(guò)。)。
2、精讀重點(diǎn)段落（6段-末尾），理解作者情感。
（1）文章6段之后具體記敘廿四年過(guò)舊歷新年的經(jīng)過(guò)，是按什么順序記敘的，勾出表明順序的標(biāo)志性詞語(yǔ)！
（2）在第5段中作者說(shuō)“我在過(guò)新年時(shí)大失所望”。他真的“失望”了嗎？作者過(guò)新年的情感態(tài)度是怎樣的？勾出表明作者情感態(tài)度的詞句！
（4）怎樣理解作者過(guò)新年時(shí)的矛盾糾結(jié)的情感？
這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生應(yīng)該是一個(gè)難點(diǎn)?？梢苑謨刹揭龑?dǎo)學(xué)生理解：
a.結(jié)合林語(yǔ)堂《紀(jì)元旦》一文理解。學(xué)生閱讀《紀(jì)元旦》一文，看看當(dāng)時(shí)作者寫此文時(shí)的情感。
學(xué)生可理解到是作者既想玩耍又想工作，所以內(nèi)心煩躁矛盾。
——讀后不難發(fā)現(xiàn)，課文中多次提到“科學(xué)”“理智”“守舊”等詞句，如“中國(guó)政府早已正式廢除陰歷新年，但陰歷新年依然故我，不曾被廢除掉。”“我是個(gè)極端摩登的人。沒(méi)有人可以說(shuō)我守舊。我不懂遵守舊歷，而且還喜歡倡行十三個(gè)月的年歷，每月只有四個(gè)星期或二十八天。換句話說(shuō)，我的觀點(diǎn)很科學(xué)化，很邏輯化。就是這點(diǎn)科學(xué)的驕傲，使我在過(guò)新年時(shí)大失所望。每人都假裝著慶祝，一點(diǎn)沒(méi)有真感情。”“科學(xué)的理智教我不要遵守舊歷，我也答應(yīng)照辦?！薄八圃诔靶ξ业目茖W(xué)理智。那時(shí)我的科學(xué)理智已很模糊，微弱，虛空了?！薄澳遣皇俏业目茖W(xué)意識(shí)，一定是另外一個(gè)意識(shí)”
由此可想，作者寫此文一定有深刻的意圖，那他究竟要表現(xiàn)什么呢？那就要看看林語(yǔ)堂所處的時(shí)代吧！也許會(huì)幫助我們理解。
b.結(jié)合時(shí)代背景理解文章的主旨。
師問(wèn)：課文寫于那一年？（提示學(xué)生在《紀(jì)元旦》一文中找到寫作的時(shí)間?。?BR> 寫于廿四年（民國(guó)二十四），即1935年，當(dāng)時(shí)作者所處的時(shí)代是怎樣的呢？
老師介紹時(shí)代背景：20世紀(jì)30年代，日本帝國(guó)主義侵略不斷加劇，國(guó)民黨政府文化專制主義政策日益加強(qiáng)，在亡國(guó)滅種的外患內(nèi)憂催化下，中國(guó)知識(shí)界先進(jìn)分子的民族和民主意識(shí)被喚醒了（林語(yǔ)堂就是其中一員）。在五四運(yùn)動(dòng)后，即20世紀(jì)30-40年代又發(fā)生了一個(gè)“新啟蒙運(yùn)動(dòng)”。新啟蒙運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)自由、理性，主張科學(xué)的邏輯思維。五四新文化運(yùn)動(dòng)是要求以西方文化代替中國(guó)舊有的文化，但是新啟蒙運(yùn)動(dòng)者則是力求辯證對(duì)待中西方文化，他們認(rèn)為，一種新的文化的出現(xiàn)，是綜合了多種不同的文化產(chǎn)生出來(lái)的。新啟蒙運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)民族的科學(xué)的民主主義文化運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)中對(duì)中西方進(jìn)行了全面考察和區(qū)別對(duì)待，通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)辯證的繼承，并結(jié)合符合中國(guó)特色的外來(lái)文化，促進(jìn)了新的文化在中國(guó)的生根發(fā)芽。它所要造的文化不應(yīng)該只是毀棄中國(guó)傳統(tǒng)文化，而接受外來(lái)西洋文化，當(dāng)然更不應(yīng)該是鼓手中國(guó)文化，而拒絕西洋文化；而應(yīng)該是各種現(xiàn)有文化的一種辯證的或有機(jī)的綜合。（部分摘選自《20世紀(jì)30年代新啟蒙運(yùn)動(dòng)淺論》）。
課文其實(shí)就可見(jiàn)到當(dāng)時(shí)時(shí)代的印記：“中國(guó)政府早已正式廢除陰歷新年”“我的觀點(diǎn)很科學(xué)化，很邏輯化”“科學(xué)的理智教我不要遵守舊歷”。
了解了時(shí)代背景，那同學(xué)們覺(jué)得本文要表明什么思想呢？
（學(xué)生探討發(fā)言）。
老師總結(jié)歸納：陽(yáng)春佳節(jié)的意味，迫著人喜躍，科學(xué)的理智無(wú)法鎮(zhèn)服心靈深底的蕩漾，是應(yīng)該做理智的動(dòng)物呢，還是應(yīng)該做近情的人呢？作者在文中一直矛盾糾結(jié)，但最終理智抵制不住節(jié)日的濃厚氣氛，被周圍人們的歡愉所感染而不自覺(jué)地沉浸在愉悅之中?？梢?jiàn)，我們的民俗文化、傳統(tǒng)文化早已深入人心。走進(jìn)新時(shí)代，接受新思想不是要否定舊的一切文化一切思想，尊重人們的思想情感，尊重傳統(tǒng)文化是在20世紀(jì)30年代處于新啟蒙運(yùn)動(dòng)中的作者所要倡導(dǎo)的吧！
（5）拓展延伸。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，通過(guò)作者對(duì)人們過(guò)舊歷元旦的描述，探討春節(jié)這一傳統(tǒng)文化的魅力所在！
是呀，中國(guó)的傳統(tǒng)文化是我們的先輩傳承下來(lái)的豐厚遺產(chǎn)，是歷史的結(jié)晶，但它并不只是博物館里的陳列品，而是活著的生命，傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的、代代相傳的思維方式、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則，一方面具有強(qiáng)烈的歷史性、遺傳性，另一方面又具有鮮活的現(xiàn)實(shí)性、變異性，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響、制約著今天的中國(guó)人。因此，傳統(tǒng)文化距離我們并不遙遠(yuǎn)，在現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)勁脈搏里，時(shí)時(shí)刻刻都能感覺(jué)到它的存在?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，所以，尊重我們的傳統(tǒng)文化、傳承我們的民俗文化的觀念也越來(lái)越強(qiáng)，比如，每年清明節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日國(guó)家要放假，我們的“二十四節(jié)氣”申遺成功，都表明我們國(guó)家及人民對(duì)傳統(tǒng)文化的重視的尊重。
3、體會(huì)本文多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的特點(diǎn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n文，看看作者在文中運(yùn)用了哪幾種表達(dá)方式？作者運(yùn)用有何特點(diǎn)？
表達(dá)方式：用了記敘、描寫（環(huán)境描寫、心理描寫生動(dòng)形象）、抒情等表達(dá)方式。（舉文中語(yǔ)句說(shuō)明?。?。
特色：記敘：既有概括敘述又有細(xì)致描寫；
描寫：環(huán)境描寫、心理描寫生動(dòng)形象；
抒情：作者情感的抒發(fā)多和記敘描寫相結(jié)合。舉具體語(yǔ)句分析！如：
a.五時(shí)炒年糕吃，滿房是水仙的芳香，我很激烈地感到我像一個(gè)罪人。“我不準(zhǔn)備過(guò)新年”我下了決心說(shuō)，“晚上我要出去看電影?！?BR> b.“誰(shuí)給她穿的新衣服？”我責(zé)問(wèn)，心旌顯得有點(diǎn)動(dòng)搖，但還能堅(jiān)持。
c.六時(shí)發(fā)現(xiàn)蠟燭臺(tái)上點(diǎn)起一對(duì)大紅蠟燭，燭光閃閃，似在嘲笑我的科學(xué)理智。那時(shí)我的科學(xué)理智已很模糊，微弱，虛空了。
d.一時(shí)鞭炮聲音四起，一陣陣的乒乓聲，像向我的意識(shí)深處進(jìn)攻。
e.在一片乒乓聲中，我坐下來(lái)吃年夜飯，我不自覺(jué)的感覺(jué)到很愉快。
四?？偨Y(jié)：
我們通過(guò)作者對(duì)過(guò)舊歷元旦的習(xí)俗及自己過(guò)舊歷元旦過(guò)程中的矛盾復(fù)雜的心情的描述，感受到了新春佳節(jié)濃濃的節(jié)日氣氛，看到了中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗及傳統(tǒng)文化的魅力，懂得了應(yīng)該尊重并傳承我們優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。
四年級(jí)語(yǔ)文教案完整版篇二
2．引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。
2．揭示課題：路旁的橡樹。
3．學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字。
4．把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
1．以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。
2．你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
3．有什么不懂嗎？
4．討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？
5．說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)？
6．你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎？為什么？
7．你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？
8．學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
1．你從筑路工人的做法中懂得了什么？
3．你能給人們提出一些好的建議嗎？
四年級(jí)語(yǔ)文教案完整版篇三
第二十四頁(yè)：
mo。
2.驚異過(guò)失吹噓。
3.百般掩蓋靈驗(yàn)。
4.有一只貓，總是吹噓自己，對(duì)于自己的過(guò)失，卻百般掩飾。結(jié)果送了命。
5.d。
6.做人要誠(chéng)信實(shí)在，不要文過(guò)飾非，自欺欺人。
第二十五頁(yè)：
1.略。
2.對(duì)錯(cuò)錯(cuò)對(duì)對(duì)錯(cuò)。
3.略。
4.三言兩語(yǔ)千言萬(wàn)語(yǔ)胡言亂語(yǔ)豪言壯語(yǔ)花言巧語(yǔ)甜言蜜語(yǔ)。
5.彎月改為月亮改進(jìn)改為改正考察改為觀察笑不出來(lái)中的“不”刪除。
第二十六頁(yè)：
1.肀四s21。
2.eghdcfab。
3.全神貫注粗心大意五彩繽紛千方百計(jì)舉棋不定得意洋洋。
4.比喻夸張夸張擬人反問(wèn)比喻。
5.略。
6.春——花輕——一有——不黃——源。
7.李白李清照。
第二十七頁(yè)：
1.狀幕建蜜峻該揮利。
2.囫圇吞棗毛遂自薦杞人憂天孟母三遷。
神采奕奕無(wú)精打采眉飛色舞興高采烈。
一落千丈千軍萬(wàn)馬一望無(wú)際無(wú)邊無(wú)涯。
3.(1)(2)略(3)黃河成了憂患。(4)大叔注視著年輕人。
4.略。
5.略。
第二十八頁(yè)：
1.略。
3.書稿怎么樣?“好，馬上出版!用于引文后標(biāo)明作者。
4.白楊林里馬識(shí)途。
第二十九頁(yè)：
1.載歌載舞千鈞一發(fā)不約而同。
2.望瞅盯瞧。
3.歡天喜地冰天雪地開(kāi)天辟地。
4.老人邊說(shuō)邊注視著……沙灘和礁石。
5.老人把自己一年的生活來(lái)源點(diǎn)燃，拯救了大家的性命，老人是一個(gè)舍己救人，舍生取義，臨危不懼，泰然自若的人，寧愿讓自己沒(méi)有吃的，也要救大家。
第三十頁(yè)：
1.hefdibac。
2.小路空間心靈走道描摹等待撫摸望著。
3.31425。
4.手舞足蹈手到擒來(lái)袖手旁觀情同手足心靈手巧得心應(yīng)手。
心狠手辣手忙腳亂眼疾手快手不釋卷不擇手段妙手回春。
只手遮天束手就擒束手無(wú)策。
第三十一頁(yè)：
1.咳—刻明—鳴騎—其帶—代憋—?jiǎng)e蚊—聞。
2.abdfce。
3.亡羊補(bǔ)牢狐假虎威九牛一毛。
聚精會(huì)神神采奕奕文質(zhì)彬彬。
4.全靠肥當(dāng)家自身難保活到九十九走著瞧衣來(lái)伸手本性難移后人乘涼遠(yuǎn)親不如近鄰。
5.尋常平常違背違反懷疑疑惑。
違反遵守少見(jiàn)平常懷疑信奉。
6.諸葛亮林沖諸葛亮曹操。
第三十二頁(yè)：
1.2143。
2.c。
3.紅紅綠黑。
4.詠柳賀知章贈(zèng)汪倫李白。
第三十三頁(yè)：
1.(1)豎著。
蒼茫綠油油火紅明媚燦爛亮堂堂明晃晃潔白。
(2)貴客生客遠(yuǎn)客稀客游客顧客政客說(shuō)客異客刺客。
2.心曠神怡滿腔怒火瞻仰佇立贊不絕口結(jié)結(jié)巴巴。
皺紋慈祥。
3.豎著。
洗柴鼠雷雨簧年土梭流仇神。
4.
春風(fēng)，不像夏天那么猛烈，不像秋天那么瑟瑟，不像冬天那么刺骨。那柔風(fēng)，輕輕扶過(guò)臉龐，輕輕吹過(guò)耳邊，帶著花兒的的甜蜜，帶著泥土的芳香，那么溫柔，那么可愛(ài)，令人難以忘懷。
夏天的風(fēng)，暖暖的。吹到身上，舒舒服服的。夏天的風(fēng)，有的不僅僅是泥土的芬芳，花鳥的姿色，還有一份獨(dú)特而又樸實(shí)的青澀。
秋風(fēng)還是一個(gè)調(diào)皮淘氣的孩子。她來(lái)到馬路上，吹著樹上的葉子，看到樹葉像金色的蝴蝶似地跳舞才蹦蹦跳跳地離開(kāi)。
風(fēng)卷走了最后的落葉，飄向季節(jié)的深處，光禿禿的枝椏上，寫著滿目蒼涼。
第三十四頁(yè)：
1.風(fēng)云際會(huì)有難同當(dāng)饑寒交迫指手畫腳。
2.朱元璋很想見(jiàn)見(jiàn)舊日的老朋友，可又怕他講出什么不中聽(tīng)的話來(lái)。
第一個(gè)人的描述讓他在文武百官中顯盡威風(fēng)，念及舊情。
第二個(gè)人講述的雖是同一件事情，但讓朱元璋在百官前失了面子。
3.答：是同一件事。因?yàn)樘J葦湯與蘆葦府對(duì)應(yīng);瓦罐與罐州城對(duì)應(yīng);湯與湯元帥對(duì)應(yīng);豆子與豆將軍對(duì)應(yīng);紅草與紅孩子對(duì)應(yīng);青菜與菜將軍對(duì)應(yīng)。
4.說(shuō)話也要講究時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、說(shuō)話的對(duì)象，所以說(shuō)話也需要技巧和藝術(shù)。
第三十五頁(yè)：
1略。
2略。
3彩—有電—遙沖—水大—異蘇—錦零—積宇—驚剪—千。
4略。
第三十六頁(yè)：
1.怒強(qiáng)賴合架巍賀夢(mèng)。
2.喔喔喵喵汪汪嘩嘩呼呼隆隆。
3.三——羅西——吳水——施聊——蒲茶——小紅——曹。
4.略。
第三十七頁(yè)：
1.略。
2.豎著。
害怕吝嗇融洽虛偽熱心恐懼后悔冷漠佩服。
3.略。
4.略。
5.略。
第三十八頁(yè)：
1.(草率)——(認(rèn)真)。
2.栩栩如生意味深長(zhǎng)。
3.你可以試試用一年的時(shí)間來(lái)創(chuàng)作一幅畫。
4.把草率、急躁的繪畫過(guò)程和急于獲得回報(bào)的心態(tài)倒過(guò)來(lái)。
5.畫畫是艱苦的勞動(dòng)，是沒(méi)有捷徑可走的。
第三十九頁(yè)：
1.刻周晝年季旬。
2.三——?jiǎng)⒕镭?fù)——廉破——司臥——勾。
胯——韓。
3.峻駿竣俊。
4.楚楚眈眈勃勃仆仆旦旦。
5.一三四一四五。
第四十頁(yè)：
1.，;，。
2.雖然但是如果就。
3.衣冠楚楚文質(zhì)彬彬虎視眈眈。
4.燭鄒有三條罪狀表面上斥責(zé)了燭鄒勸齊景公赦免了燭鄒。
5.勸說(shuō)齊景公因?yàn)闋T鄒弄丟了鳥殺了燭鄒這件事傳出去，各諸侯國(guó)的人就會(huì)議論齊景公重鳥而輕視人，影響齊景公的名聲。
6.答：我覺(jué)得晏嬰是一個(gè)不畏強(qiáng)權(quán)，聰明、機(jī)智的人。
七寫暑假里難忘的一件事(略)。
四年級(jí)語(yǔ)文教案完整版篇四
教材分析：
本單元圍繞“師生”這一主題，編排了兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。前一篇課文作者記敘了童年時(shí)代的啟蒙老師對(duì)自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩(shī)引申的一個(gè)小故事，但從這篇課文里我們都能體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的殷殷關(guān)愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家孔子因?yàn)橛薪虩o(wú)類和因材施教而受到學(xué)生的尊重，從而使得學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
學(xué)情分析：
學(xué)生在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)摘抄好詞佳句積累了一定的詞語(yǔ)，口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語(yǔ)表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步體會(huì)“師生”間感情的珍貴，明白老師對(duì)自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中，回報(bào)老師的付出。
2、通過(guò)學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。
3、通過(guò)暢所欲言、開(kāi)卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)師生間真正情意，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)文的各項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生能較好地運(yùn)用口語(yǔ)和書面語(yǔ)與老師交流感情，使師生間情意進(jìn)一步加深。
教學(xué)策略：
課余時(shí)間多與不善于交流的學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，從而增進(jìn)師生情感，利于課中的學(xué)習(xí)，利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
1．自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，將課文讀正確、讀通順。
2．了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。
1．板書課題，齊讀課題。
2．根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說(shuō)說(shuō)課題的意思。
3．引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰(shuí)？什么事讓他難忘？
1．帶著問(wèn)題自讀課文。
2．全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，給“我”巨大影響的事。
1．分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
2．小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。
3．全班交流在小組內(nèi)未解決的問(wèn)題。
4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：
娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬
鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語(yǔ)造句。
5．引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。
質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來(lái)？
生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語(yǔ)理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。
請(qǐng)生分別扮演田老師講故事，“我”聽(tīng)故事，再現(xiàn)場(chǎng)景，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。
6．過(guò)渡：田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響？
7．引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡(jiǎn)介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。）
1．引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說(shuō)出理由。
2．再讀課文，小組交流。
3．小組匯報(bào)交流成果。
4．過(guò)渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何？
5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，理解“十年樹木，百年樹人”“無(wú)心插柳柳成蔭”的意思。
6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛(ài)著這位老師。
7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。
將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。
恍 畔 杖 描
光 伴 仗 瞄
板書設(shè)計(jì)：
師恩 難忘 （劉紹棠）
編故事 行禮
讓我入迷 感念
讓我開(kāi)了竅 終生難忘
師生情深
1．自讀課文，用自己的方法獨(dú)立識(shí)字，把課文讀通、讀順。
2．邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問(wèn)題。
1．出示“孔子”的畫像，你認(rèn)識(shí)他嗎？板書“孔子”。
2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請(qǐng)生上臺(tái)向大家介紹孔子。
3．過(guò)渡：孔子是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過(guò)三千多名學(xué)生。
4．板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
1．帶著問(wèn)題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。
2．全班交流，說(shuō)出自己的看法。
四年級(jí)語(yǔ)文教案完整版篇五
目前班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解，運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度，思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求，這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)是如魚得水，但對(duì)我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并非福音。因此我們的教學(xué)必須未雨綢繆，因此，我們?cè)诶^續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與研究。
八年級(jí)上冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元的專題分別是以戰(zhàn)爭(zhēng)、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)，其中前兩個(gè)單元以記敘類文章為主，后兩個(gè)單元以說(shuō)明類文章為主。本冊(cè)教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說(shuō)明文；同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說(shuō)明。另外，從八年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始，文言文和白話文分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。
本冊(cè)文言課文的編排方式跟前兩冊(cè)顯然不同；前兩冊(cè)是分散在各個(gè)單元里，每單元一篇；本冊(cè)則是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個(gè)變化表明：過(guò)去一年里的文言文（含古代詩(shī)歌）教學(xué)只是“入門”的準(zhǔn)備，而本冊(cè)則是“入門”的正式啟動(dòng)。
寫作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)。本冊(cè)教材中寫作、口語(yǔ)交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式：
1、整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中；
2、設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中，是由課文生發(fā)出來(lái)的；
3、以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標(biāo)的完成，我特地安排了寫作記敘文和說(shuō)明文的練習(xí)。
語(yǔ)法修辭知識(shí)要點(diǎn)：本冊(cè)教材“附錄”部分安排的語(yǔ)法知識(shí)是虛詞，教師可加以適當(dāng)講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對(duì)偶（又叫對(duì)仗），了解一點(diǎn)對(duì)偶知識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)和分辨詞類。
課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說(shuō)明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。
1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
2、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
3、要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。
4、要注意說(shuō)明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。
5、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。
6、要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。
1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間，能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
5、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
6、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。
8、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。
9、利用競(jìng)賽，學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開(kāi)展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)，故事會(huì)，朗誦會(huì)，演講會(huì)，辦手抄文學(xué)報(bào)，鍛煉能力，提高興趣。
10、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。對(duì)家庭有條件的同學(xué)鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語(yǔ)文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。
四年級(jí)語(yǔ)文教案完整版篇六
2、課文主要是按什么順序來(lái)介紹中國(guó)石拱橋的？
明確：邏輯順序。
二、賞析探究。
1、作者把中國(guó)石拱橋介紹得清楚明白，是因?yàn)橛玫搅艘恍┱f(shuō)明方法，接下來(lái)分小組找一找本文用了哪些說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)其作用。
明確（參考）：(1)列數(shù)字：趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50。82米，兩端寬9。6米，中部略窄，寬9米。（通過(guò)確鑿的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確地說(shuō)明了橋的規(guī)模，突出了趙州橋“雄偉”的特點(diǎn)。）。
（2）打比方：橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓……（形象地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式上的基本特征。）。
（3）引用：創(chuàng)造奇特，人不知其所以為。（突出了趙州橋構(gòu)造的奇特。）。
（4）舉例子：我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。（用具體例子作證，顯得真實(shí)可信，有說(shuō)服力。）。
（5）下定義：由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。（使讀者具體直觀地認(rèn)識(shí)到聯(lián)拱石橋的形態(tài)特征。）。
2、品味課文語(yǔ)言：下列各句中加粗的字能否去掉？為什么？
（1）石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。
（2）我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。
（3）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37。4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。
（4）橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。
明確：這些加粗的詞不可以去掉，因?yàn)樗鼈凅w現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。然后再讓學(xué)生找出自己認(rèn)為能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的語(yǔ)句，進(jìn)一步理解說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。
三、感悟抒情。
學(xué)了本文，你領(lǐng)悟到作者所表達(dá)的思想感情了嗎？你讀了這篇課文有什么感受呢？
四年級(jí)語(yǔ)文教案完整版篇七
p1.二、1.、(泰山)2、(西湖)3、(天門山)4、(廬山)。
p2.三、《題西壁》橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
三、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。
四、一不做，二不休。三人行，必有我?guī)熝?。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。
讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。在家百日好，出門一時(shí)難。書讀百遍，其義自見(jiàn)。
p9、四、21435。
p11.三、1、白日依山盡，黃河入海流。
2、日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。
3、一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。
p13.二、脫穎而出、脫口而出、魚貫而出、高不可攀、妙不可言、怒不接待。
p15.一、悲嘆——哀嘆根本——基本(本來(lái))。
二、諾貝爾：炸藥工業(yè)之“父”錢三強(qiáng)：中國(guó)核彈之“父”
茅以升：中國(guó)橋梁之“父”愛(ài)因斯坦：現(xiàn)代物理學(xué)之“父”
p19.雨聲(嘀答)風(fēng)聲(嗖嗖、呼呼)鼓聲(咚咚)鈴聲(叮叮)。
水聲(滴答)鳥聲(嘰嘰)鐘聲(當(dāng)當(dāng))。
p29.二、心急如焚;一見(jiàn)如故;守口如瓶。
視死如歸;膽小如鼠;料事如神;。
對(duì)答如流;度日如年;骨瘦如柴。
p35.四、墻角數(shù)枝(梅)，凌寒獨(dú)自開(kāi)。人閑(桂)花落，夜靜春山空。
采(菊)東籬下悠然見(jiàn)南山。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)。
五、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。
洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”
借問(wèn)酒家何處有,牧童遙指杏花村。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。.
p37.三、42653。
p41.三、賞心悅目、全神貫注、儀態(tài)端莊、一頭霧水。
p43、表現(xiàn)人做事認(rèn)真、投入的詞語(yǔ)：
專心致志一心一意聚精會(huì)神全神貫注手不釋卷夜以繼日竭盡全力。
任勞任怨踏踏實(shí)實(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)認(rèn)認(rèn)真真誠(chéng)誠(chéng)懇懇兢兢業(yè)業(yè)盡心竭力。
表現(xiàn)人做事堅(jiān)持不懈的詞語(yǔ)：
鍥而不舍百折不撓水滴石穿堅(jiān)定不移堅(jiān)持不渝堅(jiān)韌不拔始終不渝。
百折不回堅(jiān)貞不屈。
p45.三、魯迅——文學(xué)家;張仲景——醫(yī)學(xué)家。
聶耳——音樂(lè)家;周恩來(lái)——政治家。
p47.五、指鹿為馬——趙高;望梅止渴——曹操。
四面楚歌——項(xiàng)羽;投筆從戎——班超。
臥薪嘗膽——勾踐;精忠報(bào)國(guó)——岳飛。
磨杵成針——李白;紙上談兵——趙括。
p51.三、(牛)角;(兔)的尾巴。
(豬)鼻子;(虎)口拔牙。
(馬)尾巴;(蛇)吃黃鱔。
(羊)伴虎睡;(狗)掀門簾。
(龍)王爺跳海;(猴子)照鏡子。
(雞)蛋碰石頭;(鼠)進(jìn)書箱。
p53.一、下筆如有神、學(xué)海無(wú)涯苦作舟、正是男兒讀書時(shí)、熟讀深思子自知。
二、葉圣陶：《稻草人》海明威：《老人與?！?。
秦文君：《男生賈里》j.k.羅琳：《哈里.波特》。
楊紅櫻：《淘氣包馬小跳》法布爾：《昆蟲記》。
鄭淵潔：《皮皮魯和魯西西》斯威夫特：《格列佛游記》。
p56.(如)(負(fù))(罪)(首)(指)(馬)(功)。
暑假預(yù)防自然災(zāi)害。
(一)如何應(yīng)對(duì)泥石流。
1、沿山谷徒步行走時(shí)，一旦遭遇大雨，發(fā)現(xiàn)山谷有異常的聲音或聽(tīng)到警報(bào)時(shí)，要立即向堅(jiān)固的高地或泥石流的旁側(cè)山坡跑去，不要在谷地停留。
2、一定要設(shè)法從房屋里跑出來(lái)，待在開(kāi)闊地帶，盡可能防止被埋壓。
3、發(fā)現(xiàn)泥石流后，要馬上向與泥石流成垂直方向一邊的山坡上面爬，爬得越高越好，跑得越快越好，絕對(duì)不能向泥石流的流動(dòng)方向走。發(fā)生山體滑坡時(shí)，同樣要向垂直于滑坡的方向逃生。
4、要選擇平整的高地作為營(yíng)地，盡可能避開(kāi)有滾石和大量堆積物的山坡下面，不要在山谷和河溝底部扎營(yíng)。
(二)如何應(yīng)對(duì)臺(tái)風(fēng)。
1、臺(tái)風(fēng)來(lái)臨前，應(yīng)準(zhǔn)備好手電筒、食物、飲用水及常用物品等，以備急需。
2、關(guān)好門窗，檢查門窗是否堅(jiān)固;取下懸掛的東西;檢查電路、煤氣等設(shè)施是否安全。
3、別出門，不要在大樹下避雨，不要在雨中打手機(jī)，騎車不要打傘，更不要去臺(tái)風(fēng)經(jīng)過(guò)的地區(qū)旅游。有車族停車要遠(yuǎn)離花盆、廣告牌。
4、住在低洼地區(qū)和危房中的人員或借住親戚家，或到避災(zāi)點(diǎn)，及時(shí)轉(zhuǎn)移到安全住所。
5、臺(tái)風(fēng)來(lái)臨時(shí)，千萬(wàn)不要在河邊或橋上行走，不乘坐任何交通工具，就近尋找避難場(chǎng)所。
(三)如何應(yīng)對(duì)雷電強(qiáng)降雨。
當(dāng)在戶外遭遇雷電暴雨天氣，可采用以下方法躲避危險(xiǎn)：
1、待在低處：在雷雨天要遠(yuǎn)離山頂、高大的樹木和四周沒(méi)有任何東西的礫石，待在低洼處或平地上。如果你正站立著的話，馬上蹲下來(lái)，然后彎腰至膝。
2、絕緣：如果不能離開(kāi)高處，不要坐在潮濕的地方。彎腰低頭、抱膝抵胸，腳要離開(kāi)地面，四肢并攏，不要用手觸地，那樣可能會(huì)傳導(dǎo)雷電。
3、遠(yuǎn)離金屬物：雷電來(lái)臨時(shí)，不要握著金屬物品。遠(yuǎn)離金屬建筑和柵欄?？拷蟮慕饘傥矬w很危險(xiǎn)，即使沒(méi)有發(fā)生接觸，熱的空氣也能對(duì)肺部產(chǎn)生傷害。
(四)如何應(yīng)對(duì)地震。
原則：因地制宜，就近就地躲避，保護(hù)生命安全。
1、如果地震發(fā)生時(shí)身處戶外，應(yīng)迅速避開(kāi)高大建筑物;遠(yuǎn)離水壩、陡坡山崖、變壓器、高壓線、電線桿，以防觸電;不要在易燃易爆危險(xiǎn)品倉(cāng)庫(kù)附近停留。
2、地震發(fā)生時(shí)，如果所處的是平房或樓房一層，且室外比較開(kāi)闊，可以力爭(zhēng)迅速跑出室外避震。
3、如果是樓房二層或以上，首先要選擇室內(nèi)避震，優(yōu)先選擇立即躲避在衛(wèi)生間等有承重墻或支撐物易形成三角空間的地方。迅速伏地趴下，盡量蜷曲身體，降低身體重心;護(hù)住頭頸，不要壓住口鼻;或抓住身邊牢固的物體，防止摔倒或身體移位。
暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃方法。
1.針對(duì)自己的薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行反思，調(diào)整。
2.在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，寫好自己切實(shí)可行的暑假生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃。(安排好每天復(fù)習(xí)進(jìn)度的明細(xì)內(nèi)容)。
3.把練習(xí)卷上做正確的題目進(jìn)行整理，確認(rèn)自己已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，具備了哪些運(yùn)用能力，樹立自己對(duì)本學(xué)科的信心。
4.把練習(xí)卷上做錯(cuò)的題目進(jìn)行整理、抄錄，打開(kāi)教科書，逐題進(jìn)行分析，找到錯(cuò)誤的關(guān)鍵之處，進(jìn)行認(rèn)真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類型的題目，進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化。(盡可能用自己的力量解決問(wèn)題)。
5.遇到無(wú)法解決的困難，按教科書的學(xué)習(xí)順序進(jìn)行梳理羅列。了解自己學(xué)習(xí)問(wèn)題的共性薄弱點(diǎn)，然后可以請(qǐng)老師一起幫助解決。
6.每周二次帶著學(xué)科的不懂之處和老師一起分析、解決問(wèn)題?；丶液筮\(yùn)用老師解決問(wèn)題的方法進(jìn)行自我強(qiáng)化練習(xí)，填補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)漏洞。(這一點(diǎn)必須按照教材由淺入深的學(xué)習(xí)順序，切不可東一榔頭西一棒的無(wú)序)。
7.每次完成習(xí)題的訂正，將錯(cuò)題訂正的全過(guò)程，牢牢地記在腦海里(背出)，漸漸地形成解題方法的量的積累。
8.看名著，中高考時(shí)，會(huì)出現(xiàn)名著中的經(jīng)典片段，看幾本必看的小說(shuō)是中學(xué)生必需要做的事情之一，即可增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又可陶冶心情。
9.一星期打兩次球，游三次泳，增加運(yùn)動(dòng)，提高體能。(也可以聽(tīng)音樂(lè)等，做自己有興趣的事)。
四年級(jí)語(yǔ)文教案完整版篇八
通過(guò)對(duì)教學(xué)大綱，教材和主要參考資料的研析，確定某次課程教學(xué)或課堂教學(xué)知識(shí)信息的總和及其重點(diǎn)、難點(diǎn)。一般從基本概念、基本理論、基本方法中尋找教學(xué)重點(diǎn)。下面由我為大家整理了冀教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案，供大家參考。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)生字新詞，積累描寫。
人物。
動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子。
2.能力目標(biāo)。
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和說(shuō)話能力。
3.情感目標(biāo)。
理解課文，懂得麥克以自己的行動(dòng)作為送給爸爸的新年禮物，
體會(huì)。
麥克與父親之間深厚的父子之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
懂得麥克以自己的行動(dòng)作為送給爸爸的新年禮物，體會(huì)麥克與父親之間深厚的父子之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，揭示課題。
生：我送的是鮮花，媽媽平時(shí)很辛苦，我想用鮮花對(duì)她表示感謝。
生：我送了三朵白色的康乃馨，我認(rèn)為康乃馨可以代表母愛(ài)。
生：我是給媽媽洗了一次腳，我想用這種方式對(duì)媽媽表示感謝。
師：是呀，禮物是表達(dá)感情的一種很好的方式，今天，我們要來(lái)學(xué)一篇同樣寫禮物的文章。課文的主人公麥克在新年之夜也給他父親送了一分特殊的禮物。讓我們走進(jìn)課文，感受一下這是一份怎樣的禮物。
(設(shè)計(jì)理念：從學(xué)生熟悉的生活入手，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，回憶母親節(jié)給媽媽送禮的情形，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親愛(ài)的情感，有助于學(xué)生盡快進(jìn)入課文的情感，領(lǐng)會(huì)麥克對(duì)父親的愛(ài)。)。
二、配樂(lè)范讀，聽(tīng)中悟情。
1、師生合作配樂(lè)讀課文。
2、師：同學(xué)們聽(tīng)后有什么感想呢?
生：我覺(jué)得麥克很愛(ài)他的父親，所以才會(huì)想出送這樣禮物給他。
生：我認(rèn)為麥克是用幫爸爸做事情的方式來(lái)表達(dá)對(duì)爸爸無(wú)盡的愛(ài)。
生：愛(ài)是無(wú)法用金錢買到的，所以麥克才會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)作為禮物送給爸爸。
(設(shè)計(jì)理念：整體感悟，既可以使學(xué)生對(duì)全文又一個(gè)完整的了解，又可以在初步的感悟中為全文的教學(xué)定下基調(diào))。
三、說(shuō)中悟情，讀中悟情。
師：麥克對(duì)父親的愛(ài)并不是我們憑空想象到的，而是從文章的字里行間感悟出來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，找找從課文的哪些地方可以看出麥克對(duì)父親的愛(ài)。
交流。
片斷一：
(出示：或許是第二十次醒來(lái)了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點(diǎn)半，兩點(diǎn)……三點(diǎn)差一刻了，他激動(dòng)地坐起來(lái)，套上衣服，摸索著溜下樓梯，悄悄地打開(kāi)吱吱嘎嘎作響的木門。)。
生：我從這句話可以看出麥克很愛(ài)他的父親，他醒了那么多次，就怕錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)間，說(shuō)明麥克很在乎這件事，很想把這份禮物送給父親。
(出示說(shuō)話練習(xí)：透過(guò)麥克家的玻璃窗，我會(huì)看到，我會(huì)聽(tīng)到。)。
生：我看到麥克小心翼翼地打開(kāi)火柴盒，劃了一根火柴，看了一眼那只古老的鐘，又躺下了，過(guò)了一會(huì)兒，他又劃了一根火柴，一看時(shí)間到了，就激動(dòng)得坐起來(lái)。聽(tīng)到他說(shuō)：“啊!時(shí)間終于到了?！?BR> 生：我看到麥克家的鬧鐘放在梳妝臺(tái)上，旁邊有許多燒過(guò)的火柴梗。聽(tīng)到他小聲地嘀咕著：不知爸爸會(huì)不會(huì)喜歡我這份禮物。
……。
(設(shè)計(jì)理念：采用情景法將學(xué)生帶到現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生想象現(xiàn)場(chǎng)看到的，聽(tīng)到的景象，有助于學(xué)生理解麥克急切的心情，從而感悟麥克對(duì)父親的愛(ài)。)。
片斷二：時(shí)間一分一秒地挪動(dòng)著——十分鐘，十五分鐘……。
師：這句話有那個(gè)詞的用法比較特別?
生：挪動(dòng)。時(shí)間過(guò)得都是一樣快的，怎么會(huì)覺(jué)得挪動(dòng)呢?
生：因?yàn)辂溈思鼻械嘏瓮吹礁赣H的反映。
片斷三：為什么父親會(huì)發(fā)出帶著嗚咽聲的笑?
生：因?yàn)閮鹤铀鞯氖铝钏浅８袆?dòng)。
生：他為自己的兒子而驕傲，麥克不是用金錢，而是用實(shí)際行動(dòng)給他送禮，他很開(kāi)心，很感動(dòng)，所以發(fā)出嗚咽聲的笑。
師：父親是如此的高興，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，只是緊緊地抱住兒子。但是，我們分明感到有一種什么樣的情感在他們之間流淌，那時(shí)什么?(生：那是愛(ài)的暖流。)。
師：盡管屋里很黑，他們彼此都瞧不見(jiàn)對(duì)方的臉，但是。
生：但是他們兩人的心靈相同。
生：但是麥克的這份禮物使他們父子的感情更加深厚了。
生：但是愛(ài)在他們的心中永遠(yuǎn)留駐了。
……。
(設(shè)計(jì)理念：通過(guò)這個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟父子深情，加深對(duì)課文的理解。)。
四、設(shè)計(jì)練筆，加深理解。
師：麥克的禮物是如此平凡，因?yàn)樗緵](méi)有用一分錢，麥克的禮物又是如此不平凡，因?yàn)樗麑?duì)父親的愛(ài)是無(wú)法用金錢來(lái)買到的。學(xué)了這篇課文，你有些什么感悟呢?(出示小練筆)。
(1)我想對(duì)麥克說(shuō)：。
(2)我想對(duì)麥克的父親說(shuō)：。
(3)我想對(duì)在座的每一位說(shuō)：。
生：我想對(duì)在座的每一位說(shuō)：愛(ài)是不能用金錢交換的，就像父母對(duì)我們的愛(ài)一樣，愛(ài)是無(wú)私的。
生：我想對(duì)麥克的父親說(shuō)：應(yīng)該多陪陪你的兒子，他是那么的愛(ài)你。
生：我想對(duì)在座的每一位說(shuō)，不要對(duì)父母太任性，父母是愛(ài)我們的，要體諒父母。
(設(shè)計(jì)理念：
學(xué)習(xí)。
本文，我想不光是要讓。
學(xué)生。
體會(huì)麥克與父親的深情，更要讓學(xué)生從中得到感悟：就是要愛(ài)我們的父母，體諒我們的父母。將麥克對(duì)父親的真情內(nèi)化為學(xué)生為父母的愛(ài)，也能像麥克一樣真誠(chéng)的去關(guān)心他們，我想這才是最重要的。)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀好句子，讀通課文。了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。
1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩(shī)句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
(1)指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫的吧?
4、課件出示全詩(shī)，師范讀，學(xué)生齊讀。
5、簡(jiǎn)介賈島。
6、揭題：板書課題，齊讀。
7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。
二、輕聲自讀課文兩至三遍，課件出示要求：
三、檢查自讀效果。
1、學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案第三題。
2、認(rèn)讀生字詞或新詞(出示課件)：
3、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句：(出示課件)。
4、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。(見(jiàn)課件8)。
四、作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、導(dǎo)讀課文。
第二自然段。
1、映示圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意，看看課文中哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來(lái)。
2、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?(賈島和李凝是好朋友)。
3、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般?
4、理解重點(diǎn)句：(出示課件)。
5、出示重點(diǎn)詞語(yǔ)：夜深人靜月光皎潔，學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。
6、小結(jié)，板書：發(fā)生深夜訪友以詩(shī)相贈(zèng)。
第三自然段。
1、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的?(分別用“--”和“﹋”畫出有關(guān)的句子)并交流。
2、重點(diǎn)理解“妥帖”
3、比較分析：(出示課件，學(xué)生交流)。
4、小結(jié)，板書：發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲。
第四至六自然段。
2、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。
3、小結(jié)，板書：__沖闖儀仗請(qǐng)求寬恕。
第七自然段。
1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么?
3、出示韓愈說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)“敲”字比“推”字用得好的理由。
4、小結(jié)，板書：結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同。
學(xué)生自學(xué)第八自然段：理解什么叫“推敲”。
三、作業(yè)：
1、熟讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩(shī)。
四、板書設(shè)計(jì)：
9、推敲。
發(fā)生——夜深訪友留詩(shī)相贈(zèng)。
發(fā)展——一字斟酌反復(fù)推敲。
__——沖撞儀仗請(qǐng)求寬恕。
結(jié)局——韓愈表態(tài)賈島贊同。
第三課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，“推敲”這個(gè)故事非常感人，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該會(huì)講這個(gè)故事。今天這堂課我們就來(lái)開(kāi)個(gè)故事會(huì)，看誰(shuí)講得最精彩。
二、指導(dǎo)講故事。
1、熟讀課文。
師：要想講好這個(gè)，先得反課文讀熟了。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來(lái)。
學(xué)生練讀課文。
2、提示講述順序。出示板書(略)。
3、學(xué)生練講：
(1)各自練講。
(2)分小小組練講。
(3)各組推派代表講。
(4)評(píng)選“故事大王”。
三、指導(dǎo)造句。
1、映示原句。
2、學(xué)生練讀，說(shuō)說(shuō)上半句講了什么，下半句又講了什么。
3、練習(xí)：
(1)把句子補(bǔ)充完整：
即使明天下雨，你也______________________。
_______________________，同學(xué)們也能自覺(jué)遵守紀(jì)律。
這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。
4、學(xué)生交流口頭造句，師生評(píng)點(diǎn)。
四、作業(yè)。
1、造句。
2、練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，體會(huì)課文內(nèi)容;。
2、通過(guò)充分的閱讀，了解劉伯承意志堅(jiān)強(qiáng)的特點(diǎn);。
3、感受沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承的敬佩之情，并體會(huì)這種感情;。
4、進(jìn)一步掌握通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)人物的情感態(tài)度的方法。
教教學(xué)過(guò)程：
(一)快速閱讀，掌握信息。
生：我知道了劉伯承右眼受傷的時(shí)間。
生：我知道劉伯承眼睛受傷的經(jīng)過(guò)和傷勢(shì)嚴(yán)重。
生：我知道劉伯承非常堅(jiān)強(qiáng)，能夠忍受這種難以想像的痛苦。
師：同學(xué)們都了解到了很多信息，看來(lái)這種快速閱讀的方式的確有助于我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)獲取大量的信息。
(二)激發(fā)興趣，交流感受。
生：講了劉伯承做眼部手術(shù)而拒絕使用麻醉劑的事。
師：不用實(shí)施麻醉而進(jìn)行手術(shù)，這個(gè)故事一定很吸引人!下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，出聲地讀一讀課文，然后與大家交流你讀過(guò)課文后的感受。
(學(xué)生出聲地自由讀課文)。
生：我非常驚訝。
生：我覺(jué)得不可思議。
生：我讀完后大吃一驚。
生：我感覺(jué)劉伯承非常堅(jiān)強(qiáng)。
生：我覺(jué)得這好像不是一件真事，因?yàn)檫@是普通人是做不到的。
生：我感到很震撼。
師：受到震撼。
生：劉伯承這種精神勝過(guò)關(guān)羽刮骨療毒。
(三)自主體會(huì)，合作交流。
生：想!
師：我們知道學(xué)習(xí)課文有很多方法，下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組單位，采用自己喜歡的，而且適合于本課的學(xué)習(xí)方法，對(duì)本篇課文進(jìn)行研究、體會(huì)，然后與大家進(jìn)行交流。(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，研究、討論。)。
交流：
小組1：
生：我們采用分角色朗讀的方法。
生：我們組還有幾個(gè)問(wèn)題：1、沃克醫(yī)生為什么“額上汗珠滾滾”?
2、沃克醫(yī)生為什么讓護(hù)士出去后才問(wèn)劉伯承的真名叫什么?
(學(xué)生研究、發(fā)表見(jiàn)解。)。
小組2：
生：我們組采用3種方法：1、分角色朗讀;2、聯(lián)系課文插圖;3、查閱資料。
師：你們采用了這么多的方法，能不能把這些方法結(jié)合得很好呢?
生：能!。
小組3：
生：我為大家介紹關(guān)于眼部手術(shù)的一些常識(shí)。
(介紹眼部手術(shù)。)。
小組4：
(對(duì)課文質(zhì)疑。)。
生：我們想問(wèn)一下，為什么沃克醫(yī)生那么想知道劉伯承的真實(shí)姓名?
生：我想與劉伯承對(duì)話，問(wèn)問(wèn)他為什么數(shù)刀數(shù)?為什么寧可抓破白墊單也不吭一聲?
(研究，理解。)。
生：我們組采用質(zhì)疑、講故事和聯(lián)系生活實(shí)際的方式理解課文。
(研究、體會(huì)。)。
(四)。
總結(jié)。
方法：
同學(xué)們運(yùn)用多種方法理解、感受課文，對(duì)課文內(nèi)容都有了比較深入的了解?？雌饋?lái)運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)課文，的確有助于我們理解、感受課文內(nèi)容。
《軍神》一文主要贊美了劉伯承堅(jiān)如鋼鐵、令人敬畏的意志。
教學(xué)反思：
在《軍神》這一課教與學(xué)的過(guò)程中，力圖體現(xiàn)新課標(biāo)的一些新理念，結(jié)合課文特點(diǎn)及班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)。
1、在充分感受、體會(huì)的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容;。
3、針對(duì)中年級(jí)的教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。
品味培養(yǎng)語(yǔ)感的基本任務(wù)。
四年級(jí)語(yǔ)文教案完整版篇九
第一頁(yè)：
第二頁(yè)：
1.abehnopqrt。
2.好像危險(xiǎn)裝扮飛快涼爽。
3.略。
4.一干二凈三頭六臂五湖四海七上八下十拿九穩(wěn)。
5.天上眾多的鳥兒高飛遠(yuǎn)去，無(wú)影無(wú)蹤了;連僅有的一片孤云也不肯稍駐片刻，獨(dú)自遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄走了，山中顯得格外幽靜。
晨光映照的岸邊紅花，比熊熊的火焰還要紅;春風(fēng)吹拂的滿江綠水，就像青青的藍(lán)草一樣綠。
6.略。
第三頁(yè)：
1.s穗斯色肅。
sh善栓虱刷釋。
2.(豎著)。
白雪皚皚崎嶇晶瑩美麗討論說(shuō)握手撫摸。
3.簡(jiǎn)單冷淡緊張活潑出現(xiàn)。
4.(1)答：這段話作者抓住了浪濤、海鷗、天空、青山、松林、大海的變化來(lái)描寫“夕陽(yáng)西下”的景色。
(2)眼前這美好的景色已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)詩(shī)中的境界。
第四頁(yè)：
1.d。
2.尊嚴(yán)溫暖沉著鼓勵(lì)擁抱恩怨。
3.(豎著)一千一七八十九千一五十千萬(wàn)三二。
4.“你們這里有游擊隊(duì)嗎?”軍官突然問(wèn)。這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。“你這個(gè)壞家伙!”軍官打斷孩子的話，“我是問(wèn)你這里有沒(méi)有人?！?BR> 5.21435。
6.略。
第五頁(yè)：
1.貓和老鼠。
2.略。
4.皆妙等池。
5.魚烏賊鹽。
第六頁(yè)：
2.同一株長(zhǎng)春花……絢麗非凡!(抄完整句)。
3.略。
第七頁(yè)：
1.幻——幼提——堤懇——墾藍(lán)——籃熒——營(yíng)潮——嘲鋪——捕密——蜜。
2.把葉束彎股頂副杯。
3.希望盼望渴望愿望。
4.(1)海河成為景點(diǎn)。(2)(3)略。
5.略。
6.百花爭(zhēng)艷花團(tuán)錦簇繁花似錦萬(wàn)紫千紅姹紫嫣紅歲寒三友含苞待放桃紅柳綠。
第八頁(yè)：
1.尸大。
2.良師益友漫山遍野天長(zhǎng)地久胡言亂語(yǔ)無(wú)邊無(wú)際手舞足蹈。
3.嗎吧啊。
4.擬人排比比喻夸張。
5.熟悉。回去。勝過(guò)，超過(guò)。藍(lán)草，其葉可制青綠染料。
6.桃花荷花杏花梨花。
第九頁(yè)：
1略。
2心情：心亂如麻喜出望外。
動(dòng)作：昂首挺胸眼疾手快前俯后仰。
說(shuō)話：口若懸河閉口不提對(duì)答如流。
3.清明前后,種瓜點(diǎn)豆螞蟻搬家蛇過(guò)道,明日必有大雨到。
朝霞不出門晚霞行千里天上魚鱗斑,曬谷不用翻。
4.(1)勿施于人(2)幼吾幼以及人之幼(3)莫以惡小而為之。
(4)行成于思?xì)в陔S。
5.燕黃鸝白鷺鶯鸚鵡。
6.春草鶯楊柳兒童散學(xué)放紙鳶。
綠草茂盛，黃鶯飛舞，正是二月早春，輕拂堤岸的楊柳沉醉在煙霧之中。
第十頁(yè)：
1.瑕——暇豪——毫拆——折鏡——靜太——態(tài)意——議慢——漫座——坐。
2.居然果然偶然突然。
3.(1)看聞摸辨。
(2)一絲不茍任勞任怨。
(3)答：用新一代機(jī)器人代替工廠里的工人。特點(diǎn)：一是行走自如，四肢靈活，動(dòng)作精確;二是感覺(jué)靈敏;三是功能多樣。
第十一頁(yè)：
1.夫九丘尸木古。
木從心尤十大。
2.轉(zhuǎn)敗為勝七上八下?tīng)?zhēng)先恐后同生共死。
顧小失大取長(zhǎng)補(bǔ)短異口同聲弄巧成拙。
深入淺出積少成多半信半疑南轅北轍。
3.海洋：驚濤駭浪波光粼粼風(fēng)急浪高波濤洶涌風(fēng)平浪靜。
天空：天高云淡萬(wàn)里無(wú)云皓月當(dāng)空陽(yáng)光明媚烏云翻滾。
4.(1)略。
(2)難道整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講不好像已經(jīng)消失了嗎?
(3)松贊干布迎接公主。
5.(1)擬人：夏天……比喻：一朵含苞……。
(2)荷花粉蝶。
(3)漂亮丑陋。
(4)開(kāi)放。
第十二頁(yè)：
1.略。
2.略。
3.武斷美化小麥。
4.32414312。
5.(1)膽小如鼠賊眉鼠眼投鼠忌器。
(2)望子成龍龍飛鳳舞龍馬精神。
(3)狐假虎威為虎作倀如虎添翼。
6.亮亮，哥哥叫你去。亮亮哥哥，叫你去。亮亮哥哥叫你，去。
亮亮哥哥叫你去。
四年級(jí)語(yǔ)文教案完整版篇十
每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的樂(lè)園，有的樂(lè)園是在熱鬧的公園里，有的樂(lè)園是在寧?kù)o的樹林里，有的樂(lè)園是在靜靜的小溪邊，而我的樂(lè)園在我的小屋里。
******走過(guò)來(lái)說(shuō)：“快帶上我，戰(zhàn)斗開(kāi)始啦!”我和妹妹帶上它玩起了假裝打日本人的游戲。本站我們用枕頭堆成山，躲到枕頭后面，用**打門口沖進(jìn)來(lái)的“日本人”。我們勝利了，手舞足蹈哈哈大笑著，很開(kāi)心!
“請(qǐng)你們發(fā)揮想像，把我做成有趣的東西吧!”樂(lè)高大聲說(shuō)。我們便玩起了樂(lè)高，我做了一個(gè)體型龐大的、炫酷的空中飛行基地，妹妹做了一個(gè)美麗的屋子。妹妹把她的屋子搭在我的基地上，“屋子可以飛嘍!屋子可以飛嘍!”我們?cè)诜块g里亂跑著、大聲叫著，歡笑著。
我的小屋還可以玩躲貓貓，在床下、在桌子下、在被子里……屋里不時(shí)傳出我和妹妹快樂(lè)的笑聲。
小屋里充滿了我的快樂(lè)，布滿了我的足跡，這就是我的樂(lè)園。我的小屋樂(lè)園樂(lè)多多，我喜歡我的樂(lè)園。
四年級(jí)語(yǔ)文教案完整版篇十一
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。
2、使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號(hào)的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
3、讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體，體會(huì)留心觀察周圍事物的意義和注意點(diǎn)，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物，體會(huì)方法，交流意義。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、步入實(shí)地，激發(fā)讀書激情。
1、活動(dòng)：師生進(jìn)入圖書室，安靜入座。
2、談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識(shí)面）。
3、小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請(qǐng)大家活學(xué)活用書本上的方法，用最短的時(shí)間選擇一位書本朋友。
二、看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理。
1、看圖交流步驟：確定書類，按類查找通過(guò)書脊，發(fā)現(xiàn)書名輕拿瀏覽，確定辦理。
2、學(xué)生補(bǔ)充借書、購(gòu)書經(jīng)驗(yàn)，提請(qǐng)大家注意：
（1）看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類。
（2）仔細(xì)查找，輕輕抽書內(nèi)容提要，大致一看重新選擇，書回原位。
三、靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書友。
1、評(píng)選速度獎(jiǎng)。
2、評(píng)選專心獎(jiǎng)。
四、交流收獲，強(qiáng)化選讀意義。
1、小隊(duì)交流假日讀書活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)勝“讀書郎”
2、個(gè)人探討讀書選擇及其心得，評(píng)選“小博士”
3、發(fā)下調(diào)查表選填。
（1）我最想讀的3本書是。
（2）我讀過(guò)最難忘的書是。
（3）我愿意為班級(jí)圖書角提供書。
（4）我希望班級(jí)圖書角擁有書。
五、作業(yè)：制作名言書簽。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號(hào)”的學(xué)問(wèn)，實(shí)踐體會(huì)，交流意義。
一、導(dǎo)入：
二、自學(xué)做記號(hào)的方法與要求（看圖歸類討論）。
1、姿勢(shì)同書寫：“三個(gè)一”不能忘。
2、不同記號(hào)的意義探討，允許保留意見(jiàn)。
生詞、疑難？妙詞佳句。重點(diǎn)句段***關(guān)鍵詞句等。
3、補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào)，交流意義。
三、交流方法。
四、實(shí)踐深化。
1、第一課上做記號(hào)，交流評(píng)選，表?yè)P(yáng)得法者（注意姿勢(shì)）。
2、補(bǔ)充材料上自選一文，小組共做記號(hào)交流，評(píng)選合作小組。
3、小結(jié)：讀書該怎樣做記號(hào)，要因文因人而異。
4、各自讀16課，進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義。
五、總結(jié)提醒：
落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，
張甫七錄，善于摘抄，讀書動(dòng)墨，受益匪淺。
第三課時(shí)。
教學(xué)目的：從圖啟思，感受“無(wú)字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入板書。
問(wèn)：查“無(wú)字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?BR> 板書：留心觀察周圍事物。
二、學(xué)習(xí)觀察靜物。
1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁(yè)下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法。
（1）同桌討論男女生比賽小結(jié)板書：
按一定順序、要有重點(diǎn)、展開(kāi)想象、勤于動(dòng)筆。
（2）動(dòng)靜結(jié)合象什么當(dāng)作活的觀察日記填寫表格。
2、實(shí)踐運(yùn)用。
（1）出盆景觀察默默構(gòu)思小組交流代表發(fā)言小結(jié)評(píng)優(yōu)。
三、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物。
1、根據(jù)第四頁(yè)上、中的圖討論方法。
2、交流（南北兩組學(xué)生對(duì)抗）。
（1）活動(dòng)：按照進(jìn)行順序，重經(jīng)過(guò)。
（2）人物：注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來(lái)觀察。
（3）動(dòng)物：外形、動(dòng)作、習(xí)性（注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力）。
3、實(shí)踐分組。
（1）按照小隊(duì)選擇觀察對(duì)象（如：低年級(jí)的體動(dòng)課、小小魚缸引力大）匯報(bào)交流小結(jié)評(píng)優(yōu)。
四、總結(jié)、作業(yè)。
1、總結(jié)：觀察不但要細(xì)心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。
2、作業(yè)：一周觀察日記。
（1）選定目標(biāo)反復(fù)看。
四年級(jí)語(yǔ)文教案完整版篇十二
自制簡(jiǎn)易溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的，測(cè)溫范圍小，測(cè)得的溫度受外界氣壓影響。
p51
交通中轉(zhuǎn)站
交通兒歌拍手唱
紅燈停，綠燈行，
個(gè)個(gè)路牌要看清。
p52
了解了“神奇的‘水立方’”，你一定也會(huì)有許多感想，請(qǐng)寫下來(lái)吧!
我們應(yīng)該學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察身邊的事物，將大自然中的規(guī)律與知識(shí)運(yùn)用到生活中，讓我們的生活更加美好。
查找“水立方”資料
“水立方”是北京奧運(yùn)會(huì)國(guó)家游泳中心，它的膜結(jié)構(gòu)已成為世界之最。它是根據(jù)細(xì)胞排列形式和肥皂泡天然結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)而成的，這種形態(tài)在建筑結(jié)構(gòu)中從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，創(chuàng)意真是奇特。
(白天的“水立方”，是淡藍(lán)色的。夜晚的“水立方”，可以變換顏色，還可以組合成各種圖案。奧秘在于“水立方”外墻的每個(gè)氣枕泡泡間都裝有l(wèi)ed燈，共有36000盞。)
p53
明明白白去消費(fèi)
消費(fèi)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么?
1. 注意產(chǎn)品的保質(zhì)期與生產(chǎn)日期
2. 注意食物產(chǎn)品上是否具有qs認(rèn)證標(biāo)志
3. 從正規(guī)商家購(gòu)買商品
4. 進(jìn)行大額交易時(shí)應(yīng)索要發(fā)票
當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)，應(yīng)該怎么辦呢?
1. 撥打12315電話進(jìn)行投訴
2. 嚴(yán)重時(shí)向人民法院提出訴訟
3. 根據(jù)與經(jīng)營(yíng)者達(dá)成的仲裁協(xié)議提請(qǐng)仲裁機(jī)構(gòu)仲裁
做環(huán)保小衛(wèi)士
為使家鄉(xiāng)更美麗，我建議：
1. 倡議市民不向河內(nèi)亂丟垃圾
2. 向有關(guān)部門提出建議，對(duì)排污單位進(jìn)行治理
3. 修建沿河綠化帶，美化河岸環(huán)境
p54
智慧樂(lè)園
句子展廳
孔夫子搬家——盡是輸(書)
宋江的軍師——無(wú)(吳用)
西瓜地里散步—左右逢源(圓)
小蔥拌豆腐——一清(青)二白
背著八面找九面——沒(méi)見(jiàn)過(guò)世(十)面
打破沙鍋紋(問(wèn))到底，其中(紋)和(問(wèn))是諧音。
閱讀書屋
2. 詩(shī)中作者把(祖國(guó))比作母親，表達(dá)了作者(對(duì)祖國(guó)無(wú)比懷念)的思想感情。
合作空間
《七子之歌》是聞一多于1925年3月在美國(guó)留學(xué)期間創(chuàng)作的一首組詩(shī)，共七首，分別是澳門、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅大(旅順——大連)。
p56
實(shí)踐與應(yīng)用
(4)你發(fā)現(xiàn)了什么?
一個(gè)數(shù)除了它本身之外的所有因數(shù)加起來(lái)等于它本身。
p57
問(wèn)題與思考
現(xiàn)象一：牛油、羊油或豬油熬好后放在碗里，本來(lái)油面是平的，過(guò)一會(huì)兒，它們凝固了，油面的中間會(huì)凹下去。
現(xiàn)象二：煮雞蛋時(shí)，將煮熟的雞蛋趁熱浸入冷水中，過(guò)一會(huì)取出來(lái)，特別好剝皮兒。
現(xiàn)象三：鐵路的鋼軌之間都留有縫隙。
1.熱漲冷縮 油冷了，體積變小，表面凹陷。
2.熱漲冷縮 蛋殼雞蛋收縮大小不同，導(dǎo)致分離。
3.熱漲冷縮 鐵軌夏天溫度升高變長(zhǎng)，沒(méi)有空隙，會(huì)使兩根鐵軌擠壓變形。
我找到的答案
由于行人稀少造成視覺(jué)疲勞和陽(yáng)光恍花了眼睛，駕駛到這個(gè)地方時(shí)就突然感到頭昏眼花，容易發(fā)生車禍。另外夏天這種柏油路也容易發(fā)生類似“海市蜃樓”的現(xiàn)象，造成車禍。
假如我們?nèi)ピ虑蚵眯?，?yīng)該做哪些準(zhǔn)備?
吃：準(zhǔn)備好充足的食物和水，食物是流質(zhì)的，像牙膏一樣能擠，因?yàn)樵虑蛏系囊苄 ?BR> 穿：發(fā)明一種既抗寒有抗熱的衣服，因?yàn)樵虑蛏蠒円箿夭詈艽蟆?BR> 住：戴上睡袋，里面有空調(diào)，保持在舒適的溫度。
行：乘坐宇宙飛船
還要帶上充足的氧氣，因?yàn)樵虑蛏蠜](méi)有空氣。
還要帶上相機(jī)和旅行包，以便拍照和撿一些礦物做標(biāo)本。
把熱水倒入杯子中，杯子會(huì)燙手，請(qǐng)你想辦法解決杯子燙手的問(wèn)題。
1.買個(gè)托盤2.用毛巾或其他干凈的東西隔熱3.去買個(gè)隔熱效果的杯子
p58
and write
上午10點(diǎn)。該起床了。中午12點(diǎn)。該工作了。該吃早飯了。
晚上6點(diǎn)。該上床了。我想好好休息中午12點(diǎn)。現(xiàn)在是午餐時(shí)間。我今天午飯吃魚。
晚上7點(diǎn)30?，F(xiàn)在是晚餐時(shí)間。晚上8點(diǎn)。該上床睡覺(jué)了。
p60
探究空間
成語(yǔ)故事資料卡
拔苗助長(zhǎng)
從前宋國(guó)一個(gè)農(nóng)夫擔(dān)心自己田里的禾苗長(zhǎng)不高，就天天到田邊去看。三天過(guò)去了，禾苗沒(méi)見(jiàn)動(dòng)靜。他想出一個(gè)辦法，就急忙奔到田里，把禾苗一棵棵拔高一 些?；厝?duì)兒子說(shuō)禾苗長(zhǎng)高了一大截，兒子跑到田里一看，禾苗全都枯死了。
p63
鞠姓調(diào)查表
來(lái)源：一是出自姬姓，二是出自鞠武之名，后人以其名字命姓。
人口數(shù)量：二十四萬(wàn)六千
分布地區(qū)：主要分布在河南省汝南縣
p65
通信與生活
1. 古代人傳遞信息的方式有飛鴿，烽火，快馬，暗號(hào)，手語(yǔ)，書信，旗幟。
2. 在日常生活中，我們通常采用的信息傳遞方式有電話、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、書信。
3. 因特網(wǎng)又叫internet，最早誕生于美國(guó)。
4. 電報(bào)的發(fā)明者是莫爾斯，貝爾發(fā)明了電話。
趣談手機(jī)
手機(jī)中的固態(tài)晶體管可感知核輻射，在繁華都市里可集合數(shù)不勝數(shù)的手機(jī)力量，通過(guò)全球衛(wèi)星定位功能來(lái)探測(cè)到核污染源的方位。
p66
按解釋填成語(yǔ)。
(三)言(兩)語(yǔ)：簡(jiǎn)短的話。
(花)言(巧)語(yǔ)：虛偽而動(dòng)聽(tīng)的話。
(風(fēng))言(風(fēng))語(yǔ)：背后制造，散布的污蔑，誹謗之類的話。
(千)言(萬(wàn))語(yǔ)：很多的話。
(惡)言(惡)語(yǔ)：用惡毒的話罵人或兇惡的語(yǔ)氣說(shuō)話
(豪)言(壯)語(yǔ)：豪邁雄壯的話。
(污)言(穢)語(yǔ)：粗魯，骯臟的`話。
(自)言(自)語(yǔ)：自己給自己說(shuō)話。
補(bǔ)充：
(甜)言(蜜)語(yǔ)：為討人喜歡或哄騙人而說(shuō)的十分動(dòng)聽(tīng)的話。
(輕)言(細(xì))語(yǔ)：說(shuō)話的聲音輕柔，語(yǔ)氣溫和。
(流)言(蜚)語(yǔ)：背后散布的難聽(tīng)的話。
p67
閱讀書屋
明媚的草原黎明
一陣清風(fēng)從我臉上拂過(guò)。我睜開(kāi)眼睛：天色已經(jīng)破曉。還沒(méi)一個(gè)地方泛出朝霞的紅暈，但是東方已經(jīng)發(fā)白了。四周一切都看得見(jiàn)了，雖然很模糊?；野咨奶炜樟疗饋?lái)，藍(lán)起來(lái)，寒氣也加重了，星星有時(shí)閃著微光，有時(shí)消失了;地上潮濕起來(lái)，樹葉出汗了，有的地方傳來(lái)活動(dòng)的聲音，微弱的晨風(fēng)已經(jīng)在地面上游移。我的身體用輕微而愉快的顫抖來(lái)響應(yīng)它。我迅速地站起身來(lái)，走到孩子們那邊，他們都像死一樣地睡在微熏的火堆周圍;只有巴夫路霞抬起身子，向我凝神注視一下。
我向他點(diǎn)點(diǎn)頭，沿著煙霧茫茫的河邊回家去了。我還沒(méi)有走到兩里路，在我的周圍，在廣闊而濡濕的草地上，在前面那些發(fā)綠的小丘上，從樹林到樹林，在后面漫長(zhǎng)的塵埃道上，在閃閃發(fā)光的染紅的灌木叢上，在薄霧底下隱隱地發(fā)藍(lán)的河面上——都流住了清新如燃的晨光，起初是鮮紅的，后來(lái)是大紅的、金黃的?！磺卸即绖?dòng)了，覺(jué)醒了，歌唱了，喧嘩了，說(shuō)話了。到處都有大滴的露珠像輝煌的金剛石一般發(fā)出紅光。
2.結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。
濡濕：潮濕
凝神注視：集中注意力，聚精會(huì)神地看著前方。
3.把加點(diǎn)的詞去掉好不好?為什么?
不好。作者描寫了草原黎明時(shí)分明媚的景色變化，不能去掉這些描寫色彩的詞語(yǔ)。
5.查閱有關(guān)資料，寫出你對(duì)作者的了解。
屠格涅夫：(1818——1883)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)家。代表作品：《羅亭》、《貴族之家》、《前夜》、《父與子》。
p69
實(shí)踐與應(yīng)用
球的反彈高度
同一種球從不同的高度下落，它的反彈高度是不一樣的，但表示同一種球的反彈高度與下落高度關(guān)系的分?jǐn)?shù)大致是一樣的，也就是彈性是一樣的。
不同的球從同一個(gè)高度下落，其反彈高度一般是不同的，同時(shí)表示相應(yīng)反彈高度與下落高度關(guān)系的分?jǐn)?shù)自然也就不同。
同一種球的彈性，主要取決于球內(nèi)部所受到的壓力，而壓力的大小與球內(nèi)充進(jìn)的空氣多少有關(guān)。在正式進(jìn)行球類比賽時(shí)，對(duì)球的彈性都有明確的要求。
p71
測(cè)量放大鏡的放大率
我的研究成果：兩個(gè)放大鏡的焦點(diǎn)重合后放大率是兩個(gè)的乘積
p73
邊做邊學(xué)探奧秘
你用什么簡(jiǎn)便方法證明空氣的存在
吹氣球漸漸變大
風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)
用塑料袋捕捉空氣
用手扇風(fēng)
用水點(diǎn)燃火柴，這怎么可能呢?試了就知道啦!
1.在玻璃瓶?jī)?nèi)裝滿水，然后放在太陽(yáng)光下，使陽(yáng)光透過(guò)玻璃。
2.把紙板放在玻璃瓶后面，移動(dòng)紙板，使陽(yáng)光在它上面匯聚出最清晰的亮點(diǎn)。
3.把火柴頭放在亮點(diǎn)上面，不要移動(dòng)玻璃瓶，過(guò)一會(huì)兒，火柴就自己燃燒起來(lái)了。
原理：
因?yàn)椴Ａ康耐獗跒橄蛲馔钩龅幕⌒危援?dāng)玻璃瓶灌滿水就相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。利用凸透鏡將光線匯聚于焦點(diǎn)的原理，這個(gè)瓶子將太陽(yáng)光匯聚到一點(diǎn)就能將火柴點(diǎn)燃。
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“豬八戒急急忙忙跑到河邊，也不管水黑不黑、臟不臟，趴下身子，撅起屁股，張開(kāi)大嘴就‘咕嚕咕?！绕饋?lái)?！边@里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起來(lái)” 等一系列動(dòng)詞把豬八戒“渴不擇水”的喝水動(dòng)作具體描繪出來(lái)，因而形象生動(dòng)傳神。
描寫“膽小的他放鞭炮”這一情節(jié)。
他把爆竹放到地上，身子離得老遠(yuǎn)，伸長(zhǎng)胳膊，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地往前湊。他手打著哆嗦，還沒(méi)等點(diǎn)著爆竹芯，嚇得扭頭就跑。
瞧她那黝黑的臉蛋，透露著一種不服輸?shù)男愿?，又粗又黑的眉毛下閃著一雙玻璃球似的眼睛，小心地注視著對(duì)手的一舉一動(dòng)，機(jī)警靈活。凹凸的輪廓勾勒出了她對(duì)乒乓球的不懈追求。雖然個(gè)兒矮，也并不強(qiáng)壯，但她仍然瘋狂地?zé)釔?ài)運(yùn)動(dòng)。正如她那個(gè)令人震撼的名字——雷雨點(diǎn)，雷打不斷!
她的對(duì)手現(xiàn)在是q同學(xué)，她毫不示弱地舉起乒乓板，習(xí)慣地聳聳肩，扭扭脖子，職業(yè)性地蹲好馬步，微微抬起頭，露出她那雙令人望而生畏的眼睛，冷笑了一聲，輕聲地說(shuō)：“發(fā)球吧!”那個(gè)黃色的小球迅速朝她射來(lái)，她毫不猶豫地一側(cè)身子，掄起胳膊，“啪”地一下打了回去。誰(shuí)知，對(duì)手也不甘示弱，又一個(gè)直射球。她警覺(jué)地皺了皺眉頭，左腳往后一跨，右手對(duì)準(zhǔn)球用力一推，眼睛一刻也不離開(kāi)球。對(duì)手直接一個(gè)“殺球”，使她防不勝防，輸?shù)粢磺?
“可惡!”她咬了咬牙，伸手抓來(lái)一塊毛巾，擦擦汗，又隨便扔了回去。
“小子，不錯(cuò)嘛!”她握緊了板子，輕輕地把球往空中一拋，以閃電的速度把球運(yùn)了過(guò)去，留下兩聲脆響。對(duì)手是個(gè)能將，不好對(duì)付。時(shí)間過(guò)去了很久，也沒(méi)分出個(gè)勝負(fù)。她心里有些著急，那黃色的小球似團(tuán)小火焰，燒得人心里發(fā)慌，盡管她左閃右閃，提打旋殺，對(duì)手卻紋絲不動(dòng)。
四年級(jí)語(yǔ)文教案完整版篇十三
現(xiàn)在放假了，所以我也制定了我的暑假計(jì)劃。
首先制做我的暑假作息時(shí)間表。
第一、每天早上5:30起床洗刷、穿衣服、吃飯。5:40去跑步。一直到8:00才開(kāi)始看書、寫作業(yè)。然后9:40—11:50去學(xué)英語(yǔ)。12:00去吃飯，12:30去睡午覺(jué)。14:30去游泳(鍛煉身體嘛)。
第二、18:30回家吃飯，吃完飯幫爸爸媽媽干家務(wù)。如掃地、拖地等等。19:00準(zhǔn)時(shí)出去玩，20：00回家。從20:10開(kāi)始復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)、寫作業(yè)、看書。直到22:10分睡覺(jué)。
第三、從8月20日到8月30日回奶奶家?guī)椭苫睿w驗(yàn)一下農(nóng)村生活。每天寫一篇日志，寫一篇讀書筆記，寫10頁(yè)暑假生活。要是爸爸媽媽有時(shí)間的話，那就出去旅游，狂歡或happay一下。
這就是我制作的暑假計(jì)劃，你認(rèn)為我制作的合理嗎?
第三，我想去海灘那邊郊游，我要在海灘上撿貝殼。第四，我要學(xué)做燒飯，幫媽媽做一點(diǎn)家務(wù)。
這就是我的暑假!
馬上就到暑假了，這個(gè)學(xué)期我的成績(jī)還算不錯(cuò)。雖然要放暑假了我很開(kāi)心，但在暑假我也不能完全放松。有很多同學(xué)暑假都去上了補(bǔ)習(xí)班，但我不想去。為了在開(kāi)學(xué)的時(shí)候不落后與別人，我決定制定一個(gè)暑假的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在暑假好好的努力一下。開(kāi)學(xué)之后我就是五年級(jí)的學(xué)生了，很快就會(huì)到六年級(jí)，面臨畢業(yè)，所以我也應(yīng)該要緊張起來(lái)了。
一、語(yǔ)文。
語(yǔ)文我的弱點(diǎn)就是在作文，一直以來(lái)分?jǐn)?shù)都不高，所以我的語(yǔ)文成績(jī)也算不上很好。在這個(gè)假期，我買了幾本小學(xué)生作文大全，準(zhǔn)備看看別人寫的作文，爭(zhēng)取學(xué)到一些東西。我也會(huì)在其中選幾篇背下來(lái)，轉(zhuǎn)化成自己的東西。我還買了一本教我們寫作文的書，準(zhǔn)備邊看邊做筆記。在老師布置的假期作業(yè)之外，我給自己布置了三天寫一篇作文的任務(wù)，希望在假期結(jié)束之后，我能夠把作文寫好。
我也買了五年級(jí)上冊(cè)的試卷來(lái)做，先提前了解一下五年級(jí)的內(nèi)容，不會(huì)的先留著，等上課之后再做。我會(huì)找一個(gè)本子，把我寫出來(lái)的答案寫在上面。等老師講完一個(gè)部分的課程之后，再做一遍，跟假期寫的進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)也看看自己對(duì)這一部分知識(shí)的掌握程度。
二、數(shù)學(xué)。
這個(gè)假期我買了一套四年級(jí)下冊(cè)和五年級(jí)上冊(cè)的試卷，準(zhǔn)備一邊掌握好四年級(jí)學(xué)的知識(shí)，一邊提前預(yù)習(xí)五年級(jí)的知識(shí)。提前預(yù)習(xí)我就能夠知道五年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)對(duì)我的難點(diǎn)在哪里，開(kāi)學(xué)之后重點(diǎn)的學(xué)習(xí)這一部分的知識(shí)，有什么不懂的問(wèn)老師，一定要把這學(xué)期的知識(shí)都學(xué)會(huì)。
我還買了一本奧數(shù)的習(xí)題，雖然我沒(méi)有選擇上補(bǔ)習(xí)班，但是也不能比別人落后太多，所以我會(huì)自己在家做一些奧數(shù)的題目，不會(huì)的就讓爸爸教我。數(shù)學(xué)就是要多做題才能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)，所以我在完成暑假作業(yè)的同時(shí)也不能松懈學(xué)習(xí)。在開(kāi)學(xué)之前我要把買的題目至少做一遍，不能像以前那樣只買不做。
三、英語(yǔ)。
英語(yǔ)我主要就是練習(xí)聽(tīng)力，還有單詞的默寫、聽(tīng)寫。雖然現(xiàn)在學(xué)的單詞都比較的簡(jiǎn)單，但如果不花時(shí)間去記的話英語(yǔ)成績(jī)也提高不上去。英語(yǔ)聽(tīng)力也是我的一大難點(diǎn)，所以在假期我要多練習(xí)聽(tīng)力，聽(tīng)力需要多聽(tīng)，才能夠聽(tīng)懂。
既然做了這個(gè)計(jì)劃，我就必須要執(zhí)行，不然這個(gè)計(jì)劃就是沒(méi)有意義的了。同時(shí)我也會(huì)讓我的爸爸媽媽監(jiān)督我，希望開(kāi)學(xué)的時(shí)候我能夠不比別人差。
一、科學(xué)合理，制定計(jì)劃。
每天半天玩耍，半天學(xué)習(xí)。玩耍時(shí)要十分注意安全。要把老師布置的暑假作業(yè)認(rèn)真完成。
二、認(rèn)真復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。
暑假中，要制定一個(gè)“復(fù)習(xí)計(jì)劃表”。要把所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容再認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，做到查漏補(bǔ)缺，為下學(xué)期學(xué)習(xí)新課程打下良好的基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長(zhǎng)。
根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，積極參加學(xué)校組織的各種興趣小組，如：繪畫、書法、音樂(lè)、英語(yǔ)、信息技術(shù)，掌握一技之長(zhǎng)，為將來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
四、勤奮讀書，注意積累。
利用暑假充足的時(shí)間多閱讀一些好書，至少看一本有意義的書籍，做好讀書筆記，寫出讀后感。如：世界名著、歷史典故、優(yōu)秀書(報(bào))刊、寓言、童話故事等等，不斷提高自己的閱讀能力和寫作水平，陶冶情操。
每天日程安排：
8：00~8；
30起床（刷牙洗臉吃飯）。
8：30~9：00做老師布置的作業(yè)。
9：00~10：00做課外作業(yè)。
10：00~13：00玩。
13：00~14：00做課外作業(yè)。
14：00~15：00玩。
15：00~16：00做課外作業(yè)。
16：00~21：00玩。
從另一個(gè)角度寫的：
1.幫媽媽做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
2.做有意義的公益勞動(dòng)。
3.學(xué)會(huì)一項(xiàng)家務(wù)技術(shù)或其他的小技術(shù)。
4.改掉一個(gè)壞毛病、缺點(diǎn)。
5.讀一部好書，寫出讀后感。
6.根據(jù)身邊的事物寫一些文章，并選出一篇自己認(rèn)為好的文章，鍛煉自己的寫作能力。
7.看一部好的電影，試著寫出觀后感。
8。學(xué)一首好歌。
9。試著克服一個(gè)自己曾經(jīng)不敢/會(huì)做的（好）事。
10。完成假期作業(yè)，并努力做到最好。
11.要注意完成學(xué)校布置的所有作業(yè)，不要漏做或偷工減料。字體要工整。
12.一個(gè)星期至少一次到圖書館看小學(xué)生課外讀物，或者自己家里有課外書的把它看完。最好看一些自己喜歡的有益的書本。當(dāng)然也不要忘了讀一讀本學(xué)期的科目書哦！第三，每天要做適量的運(yùn)動(dòng)，不要因?yàn)樘鞖夂涠?3.天天看電視新聞報(bào)道，知多點(diǎn)國(guó)家大事，知多點(diǎn)交通防范安全，知多點(diǎn)走歪道的后果。
14.多幫媽媽分擔(dān)力所能及的家務(wù)活，多向媽媽學(xué)習(xí)做飯炒菜等的生存技能。
四年級(jí)語(yǔ)文教案完整版篇十四
本文由兩幅長(zhǎng)城彩色圖片和一篇短文組成。直觀的圖片與具體形象的短文緊密配合，展現(xiàn)了長(zhǎng)城的壯麗和高大，贊揚(yáng)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，表達(dá)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義；學(xué)生可以結(jié)合課堂內(nèi)外知識(shí)，更好地理解本文的內(nèi)容；學(xué)習(xí)從遠(yuǎn)到近、從整體到部分，從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中想象；學(xué)習(xí)本課的新單詞，情感閱讀文本，背誦文本。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察、閱讀和想象力，提高閱讀能力；通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
在教授本文時(shí)，讓學(xué)生收集長(zhǎng)城的古詩(shī)和故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片，然后結(jié)合文章學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀加深理解。
安排學(xué)生購(gòu)買長(zhǎng)城圖片或文字資料長(zhǎng)城風(fēng)景資料片和投影片
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
理解圖意和文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程
一、默讀導(dǎo)讀
1.請(qǐng)學(xué)生講解，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)。
老師補(bǔ)充了幾首古詩(shī)。
3.長(zhǎng)城簡(jiǎn)介:20xx多年前，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)在形勢(shì)危險(xiǎn)的地方危險(xiǎn)的地方修建長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，為了抵抗匈奴`侵權(quán)，修復(fù)了原秦、趙、燕北部的長(zhǎng)城，連貫起來(lái)。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋都建成了。為了抵抗外敵，明朝前后修建了18次。圖中的八達(dá)嶺長(zhǎng)城是明朝修建的。
三、觀察圖畫
1.學(xué)生自己觀察，有條不紊地觀察，談長(zhǎng)城的形狀和外觀，指名說(shuō)(特別是學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì))。
2.學(xué)生們互相說(shuō)話。
3.自讀課文，看文章怎么描述。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生找到長(zhǎng)城的起始點(diǎn)，體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)讀一讀書中有關(guān)“長(zhǎng)”的語(yǔ)句。
2.自由閱讀第一段。
三、指名讀。
學(xué)習(xí)第二段。
1.再次觀察長(zhǎng)城的近景，感受長(zhǎng)城的.高度和堅(jiān)固。補(bǔ)充:八達(dá)嶺居庸關(guān)一代長(zhǎng)城，城墻高8。5米，厚6米。5米，頂部厚5米。7米，女墻高一米，真的又高又結(jié)實(shí)。
二、指名讀第二段。
三、同位指出堆垛口、城臺(tái)等位置。
四、朗讀第二段。
六、自學(xué)第三段。
1、讀第三段，你讀懂了什么？
2.感情地讀一讀。
3.理解思維練習(xí)3前兩句的含義。
(1)自然想起是因?yàn)殚L(zhǎng)城雄偉堅(jiān)固，結(jié)構(gòu)合理。誰(shuí)來(lái)長(zhǎng)城，就會(huì)想起古代的勞動(dòng)人民，發(fā)自內(nèi)心的感嘆。
(2)一個(gè)才，表達(dá)了勞動(dòng)人民的艱辛和智慧，充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的尊重和贊美。
七、自學(xué)第四段。
自學(xué)，你讀了什么？
讀第四段，讀出驕傲。
八、總結(jié)。看完這篇文章，你有什么想法？多說(shuō)說(shuō)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.以你喜歡的方式閱讀課文。
2.記住生詞。
板書設(shè)計(jì)
2長(zhǎng)城
偉大的奇跡高大而堅(jiān)固
歌頌勞動(dòng)人民
課后小記
教學(xué)內(nèi)容
加深對(duì)長(zhǎng)城的了解，明確課文的組織，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
二、深入了解。
1.學(xué)生們講述他們收集的故事，老師表?yè)P(yáng)他們。
聽(tīng)了這些故事，大家都談感受。
第三，閱讀課文，然后聯(lián)系圖片，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)和用途。
四、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
1.指名按自然段朗讀課文。
2.自由閱讀課文。
五、明確課文條理。
六、指導(dǎo)背誦。
1.學(xué)生可以自由背誦，也可以按照自己的方法一段一段地背誦。
2.老師指導(dǎo)后進(jìn)的學(xué)生背誦。
背誦指名，交流經(jīng)驗(yàn)。
七、聽(tīng)寫字詞。
八、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹長(zhǎng)城。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.背誦課文中最喜歡的段落。
2.告訴別人你對(duì)長(zhǎng)城的了解。
板書設(shè)計(jì)
2長(zhǎng)城
概述長(zhǎng)城長(zhǎng)城腳下的感受
遠(yuǎn)近
四年級(jí)語(yǔ)文教案完整版篇十五
p1.二、1.、(泰山)2、(西湖)3、(天門山)4、(廬山)。
p2.三、《題西壁》橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
三、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。
四、一不做，二不休。三人行，必有我?guī)熝?。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。
讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。在家百日好，出門一時(shí)難。書讀百遍，其義自見(jiàn)。
p9、四、21435。
p11.三、1、白日依山盡，黃河入海流。
2、日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。
3、一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。
p13.二、脫穎而出、脫口而出、魚貫而出、高不可攀、妙不可言、怒不接待。
p15.一、悲嘆——哀嘆根本——基本(本來(lái))。
二、諾貝爾：炸藥工業(yè)之“父”錢三強(qiáng)：中國(guó)核彈之“父”
茅以升：中國(guó)橋梁之“父”愛(ài)因斯坦：現(xiàn)代物理學(xué)之“父”
p19.雨聲(嘀答)風(fēng)聲(嗖嗖、呼呼)鼓聲(咚咚)鈴聲(叮叮)。
水聲(滴答)鳥聲(嘰嘰)鐘聲(當(dāng)當(dāng))。
p29.二、心急如焚;一見(jiàn)如故;守口如瓶。
視死如歸;膽小如鼠;料事如神;。
對(duì)答如流;度日如年;骨瘦如柴。
p35.四、墻角數(shù)枝(梅)，凌寒獨(dú)自開(kāi)。人閑(桂)花落，夜靜春山空。
采(菊)東籬下悠然見(jiàn)南山。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)。
五、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。
洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！?BR> 借問(wèn)酒家何處有,牧童遙指杏花村。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。.
p37.三、42653。
p41.三、賞心悅目、全神貫注、儀態(tài)端莊、一頭霧水。
p43、表現(xiàn)人做事認(rèn)真、投入的詞語(yǔ)：
專心致志一心一意聚精會(huì)神全神貫注手不釋卷夜以繼日竭盡全力。
任勞任怨踏踏實(shí)實(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)認(rèn)認(rèn)真真誠(chéng)誠(chéng)懇懇兢兢業(yè)業(yè)盡心竭力。
表現(xiàn)人做事堅(jiān)持不懈的詞語(yǔ)：
鍥而不舍百折不撓水滴石穿堅(jiān)定不移堅(jiān)持不渝堅(jiān)韌不拔始終不渝。
百折不回堅(jiān)貞不屈。
p45.三、魯迅——文學(xué)家;張仲景——醫(yī)學(xué)家。
聶耳——音樂(lè)家;周恩來(lái)——政治家。
毛澤東——軍事家;葉圣陶——教育家。
p47.五、指鹿為馬——趙高;望梅止渴——曹操。
四面楚歌——項(xiàng)羽;投筆從戎——班超。
臥薪嘗膽——勾踐;精忠報(bào)國(guó)——岳飛。
磨杵成針——李白;紙上談兵——趙括。
p51.三、(牛)角;(兔)的尾巴。
(豬)鼻子;(虎)口拔牙。
(馬)尾巴;(蛇)吃黃鱔。
(羊)伴虎睡;(狗)掀門簾。
(龍)王爺跳海;(猴子)照鏡子。
(雞)蛋碰石頭;(鼠)進(jìn)書箱。
p53.一、下筆如有神、學(xué)海無(wú)涯苦作舟、正是男兒讀書時(shí)、熟讀深思子自知。
二、葉圣陶：《稻草人》海明威：《老人與?！贰?BR> 秦文君：《男生賈里》j.k.羅琳：《哈里.波特》。
楊紅櫻：《淘氣包馬小跳》法布爾：《昆蟲記》。
鄭淵潔：《皮皮魯和魯西西》斯威夫特：《格列佛游記》。
p56.(如)(負(fù))(罪)(首)(指)(馬)(功)。
四年級(jí)語(yǔ)文教案完整版篇十六
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求?！度鹧﹫D》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見(jiàn)到過(guò)的，如何讓他們通過(guò)閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因此，我將現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結(jié)合，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達(dá)到預(yù)期的效果。
1、識(shí)記本課13個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)文，感受雪后的美麗景象，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)豐收的希望。
3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。
4、有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。
1、理清文章的脈絡(luò)，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來(lái)展開(kāi)描寫的。
2、品讀佳段，在讀中感悟，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)的喜悅與希望。
1、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。
2、學(xué)習(xí)作者有序地進(jìn)行觀察、描寫的寫作特點(diǎn)。
2課時(shí)
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（播放雪景圖片，師邊解說(shuō)）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場(chǎng)大雪，好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜，因?yàn)槿鹧┱棕S年呵！你們瞧，畫面上的孩子們玩得多開(kāi)心??！今天老師想帶同學(xué)們一起來(lái)欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書）
（二）初讀課文，感知文意，理清文章脈絡(luò)
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？
2、開(kāi)火車分節(jié)朗讀課文，糾正讀音。
3、師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）
4、請(qǐng)按照時(shí)間順序?qū)⒄n文分成四個(gè)部分。（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)）
5、師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個(gè)合適的小標(biāo)題嗎？
6、學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)，嘗試概括。
7、四人小組交流討論，整合意見(jiàn)，確定小標(biāo)題。
8、小組派代表回答，推選出加得既生動(dòng)又貼切的小標(biāo)題作為該部分內(nèi)容的題目。
（三）檢查、交流預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑、解疑
1、師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我想同學(xué)們一定對(duì)這場(chǎng)瑞雪有獨(dú)特的感受，誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受）
2、師：在預(yù)習(xí)中你遇到什么問(wèn)題需要大家?guī)椭獯鸬?，先在四人小組中交流，簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以由同組伙伴幫助解答，確實(shí)無(wú)法解答的再請(qǐng)老師幫忙。
（四）學(xué)習(xí)課文1、2節(jié)――下雪前
1、默讀課文1、2節(jié)，思考：下雪前天氣變化有什么特點(diǎn)？
（出示表格，學(xué)生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫）
時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)：
第二天白天下雪后：
2、投影學(xué)生填寫的表格，講評(píng)。
3、品讀句子
a、連日來(lái)，暖和得如同三月陽(yáng)春的氣候驟然變得冷起來(lái)了。
（“驟然”是什么意思？你還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)替換它？）
b、中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。
（從這個(gè)句子中的哪些詞語(yǔ)你看出這更來(lái)得猛，來(lái)得快？）
c、指導(dǎo)朗讀句子。
4、齊讀1、2自然段。
5、小結(jié)：我們通過(guò)“讀――思――寫――品”的方法學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字、詞來(lái)品讀課文，理解課文。（課件出示學(xué)法小結(jié)）
（五）布置作業(yè)
朗讀課文，思考課后習(xí)題2。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，下雪前天氣有什么樣的變化？
（指名回答）
2、學(xué)習(xí)“下雪前”這部分內(nèi)容，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法？
（復(fù)習(xí)學(xué)法，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）
（二）學(xué)習(xí)課文3～6自然段
學(xué)習(xí)課文第3節(jié)
1、學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)讀卡”自學(xué)“下雪時(shí)”這部分內(nèi)容。
（1）讀：默讀課文第3小節(jié)。
（2）思：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點(diǎn)？
（3）寫：根據(jù)上述問(wèn)題填寫表格。
2、指名朗讀第三小節(jié)，匯總第二欄表格
時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
第二天白天下雪后：
3、找出你覺(jué)得描寫得特別好的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)品讀以下句子。
a、不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來(lái)。（“大片大片”、“簌簌落落”可見(jiàn)雪下得很大）
b、夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話中的哪些詞語(yǔ)可以看出這場(chǎng)雪下得很大、很穩(wěn)？）
4、有感情地朗讀這兩句話。（指名讀、小組競(jìng)賽讀）
學(xué)習(xí)課文4、5節(jié)
1、默讀第4、5節(jié)，完成表格第三欄
時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
2、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺(jué)得描寫得很美的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋＃銥槭裁聪矚g這一句？你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)用得巧妙？）
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)”這些詞句，進(jìn)一步感受“動(dòng)”與“靜”相結(jié)合的雪后美麗景致。
4、帶著自己的獨(dú)特感受美美地朗讀第四節(jié)。
5、播放雪后孩子玩樂(lè)的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。
6、配樂(lè)朗讀4、5小節(jié)，并完成課后填空題。
雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫（）。
（三）總結(jié)
??！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫?。ㄕn件出示“瑞雪豐年圖”）
（四）布置作業(yè)
1、觀察本地一次下雨或日出的景象，學(xué)習(xí)本文作者按照時(shí)間順序觀察描繪景物的方法，為習(xí)作做準(zhǔn)備。
2、積累abb和aabb的疊詞。
3、背誦精彩片段。
（五）板書設(shè)計(jì)
瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風(fēng)呼呼
下雪時(shí)：簌簌落落、大、穩(wěn)
下雪后：粉妝玉砌
瑞雪兆豐年
11月17日，氣象臺(tái)發(fā)布了強(qiáng)大的冷空氣即將南下的消息，第二下下下遼遠(yuǎn)的西伯利亞地帶襲來(lái)的寒流，就侵入了膠東半島。
連日來(lái)，暖和得如同三月陽(yáng)春的天氣，驟然變得冷起來(lái)了。一清早，天空布滿了鉛色的陰云。中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來(lái)了。
這是入冬以來(lái)膠東半島上的第一場(chǎng)雪。這雪下得很大，也很穩(wěn)。開(kāi)始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來(lái)。一會(huì)兒，地面上就發(fā)白了。夜里，冬天的山村，萬(wàn)簌俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。
大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太陽(yáng)出來(lái)了。推開(kāi)門一看，嗬！好大的雪??！那山川、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬(wàn)里江山變成衛(wèi)個(gè)粉妝玉砌的世界?？唇帲切┞涔饬巳~子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹木輕輕地?fù)u晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來(lái)。下屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。
大街上，積雪足有一尺深。人在雪地上走著，腳下就發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子，在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂(lè)的叫喊聲、嘻鬧聲，把樹枝上的雪都震落下來(lái)了。
??！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！
在結(jié)構(gòu)上本文層次清楚，條理明確，重點(diǎn)突出，采用了聯(lián)想，夸張的手法，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，情景交融。在教學(xué)中我采用了如下思路，理清文章脈絡(luò)，按照下雪前，下雪時(shí)，下雪后的順序?qū)W習(xí)全文?！耙詫W(xué)生為主體”，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感受，讀中想象，體會(huì)本文的語(yǔ)言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學(xué)習(xí)方法，也是品讀美文的重要方法。本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，用朗讀去體會(huì)能起到很好的作用。
這堂課總得來(lái)說(shuō)是較好得完成了教學(xué)任務(wù)的。整堂課各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置合理，上課環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領(lǐng)著學(xué)生從課堂的開(kāi)始到結(jié)尾。這堂課我自己感覺(jué)最值得珍藏的一點(diǎn)便是學(xué)生的朗讀，從學(xué)生一遍又一遍的讀書聲中，我們似乎已經(jīng)可以體會(huì)到學(xué)生從誦讀中享受到了快樂(lè)。特別是在教學(xué)第四自然段的時(shí)候，我先讓學(xué)生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個(gè)句子讀出聲來(lái)，之后讀給你的小伙伴聽(tīng)，接著指名讀他（她）喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導(dǎo)。這個(gè)自然段的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了多種讀書的方法，從第一次讀到最后的一次讀，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)在不知不覺(jué)中經(jīng)歷一個(gè)精讀的過(guò)程了。
當(dāng)然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領(lǐng)著我進(jìn)行更多的思考。首先，在教師基本職業(yè)素質(zhì)方面，我感覺(jué)自身的語(yǔ)言表達(dá)能力還不夠強(qiáng)，除了課前設(shè)計(jì)過(guò)的一些過(guò)渡語(yǔ)和敘述性語(yǔ)言外，其余在課堂臨場(chǎng)發(fā)揮的語(yǔ)言都缺乏感染力，不夠美！這一點(diǎn)也直接牽扯到我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)。所以，第二點(diǎn)便是評(píng)價(jià)語(yǔ)單調(diào)，對(duì)孩子沒(méi)有起到實(shí)際性的激勵(lì)或糾正的作用。第三，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全員參與的深度和廣度沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這些都值得我深深地思考。
這堂課讓我積累了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這堂課的反思與感悟，我想自己會(huì)在教學(xué)道路上前進(jìn)一步的。
四年級(jí)語(yǔ)文教案完整版篇十七
每到清明節(jié)，空氣里總是彌漫著憂傷的氣息，人們懷著悲痛沉重的心，情掃墓，以表達(dá)我們對(duì)逝去親人的懷念。今天小編在這給大家整理了一些四年級(jí)學(xué)生清明節(jié)作文10篇，我們一起來(lái)看看吧!
今天是清明節(jié)，一個(gè)祭拜已逝親人的日子。早上，我和爸爸媽媽一起去掃墓，途中，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)車水馬龍的街道變得清凈許多，馬路上的行人稀少并行色匆匆，平時(shí)隨處可見(jiàn)的的士今天也很少。這不由得讓我想起杜牧的《清明》：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村”。今年的清明也是細(xì)雨紛飛，讓人的心情無(wú)端多幾分傷感。我們來(lái)到花店，看到平時(shí)五彩繽紛的花店，今天幾乎都被樸素的黃菊花和白菊花所替代，我們買一盆菊花，然后，我們就奔向目的地。
快到龍王山的時(shí)候，我隱隱約約地聽(tīng)到一串串鞭炮聲，原來(lái)，是一些掃墓的人放的，蒙蒙的細(xì)雨中飄著一些灰白色的煙霧，以及掃墓人給先人燃燒祭品后在空中的漂浮物。我來(lái)到龍王山以后，爸爸把花送到外祖母和外祖父墓碑旁，姨媽點(diǎn)燃鞭炮，外婆也在燃燒祭品，點(diǎn)上蠟燭后，我們都要祭拜磕頭。我聽(tīng)見(jiàn)不遠(yuǎn)處一些年紀(jì)大的人在一起談?wù)撟约簝簳r(shí)的趣事和父母健在時(shí)的情景，并不時(shí)傳來(lái)幾聲嘆惜聲。外公、外婆也談著自己的爸爸媽媽健在的時(shí)候的事情，都在說(shuō)如果現(xiàn)在老人還健在，可以過(guò)上多么幸福的生活。
回家的路上，我看見(jiàn)停放著許多外地的車輛，媽媽告訴我，這些都是從四面八方趕回來(lái)祭祖的人的車。媽媽也跟我說(shuō)起她兒時(shí)的事情，媽媽說(shuō)：“當(dāng)時(shí)，家里不是很富裕，但是，媽媽總能夠從你的外祖母和外祖父手中吃到一些廉價(jià)的水果，還能夠得到一些零花錢，媽媽在當(dāng)時(shí)算是很幸福的孩子?！闭f(shuō)到這兒，媽媽有一些黯然神傷。雖然我沒(méi)有見(jiàn)到我的外祖母和外祖父，但我祝他們?cè)谔焯眠^(guò)的幸福安逸!
又到清明時(shí)節(jié)，春雨連續(xù)地下了許多天。“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有?牧童遙指杏花村。”這是一首耳熟能詳?shù)拿?shī)，背著這首含著幾絲憂傷的《清明》，我腦海里又浮現(xiàn)出了他的身影。他，就是我太爺爺。
“噼里啪啦“新年的影子還沒(méi)有消逝，可太爺爺已危在旦夕了。正月初三，全家上下籠罩著一片哀傷。太爺爺去世了。聽(tīng)到這個(gè)消息，我的眼里立刻噴出一團(tuán)云霧，淚光中閃現(xiàn)出去年來(lái)太爺爺家拜年的情景。
正月初一，新年的第一天。我和媽媽一起去看望太爺爺。我們帶去了太爺爺最愛(ài)吃的火龍果。一進(jìn)門，就看見(jiàn)年事已高的太爺爺笑呵呵地看著我們，高興地和我們打招呼，看過(guò)去，一臉的喜氣洋洋，一點(diǎn)也不像是一百來(lái)歲的人兒。我和媽媽興沖沖地剝開(kāi)火龍果，切成片，遞到太爺爺面前請(qǐng)他品嘗。太爺爺笑了：“嘿，這玩意是不是芝麻種土里長(zhǎng)出來(lái)的?怎么那么像芝麻餅?”我們看著太爺爺幽默風(fēng)趣的樣子，被逗笑了。太爺爺咬了一口火龍果，又故作嚴(yán)肅地說(shuō)：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)說(shuō)得還真對(duì)!這芝麻餅的后代可比芝麻餅好吃多了。”我忍俊不禁。太爺爺可真是一個(gè)有趣的老頭，我才來(lái)多久呀，就被他逗樂(lè)了好幾次了。
淚光中閃現(xiàn)的身影，讓我的心空落落的，又像是壓了千鈞重的東西讓我喘不過(guò)氣來(lái)。又到一年清明日。如今，已沒(méi)有人跟我一起一邊吃火龍果，一邊談?wù)摗爸ヂ轱灐绷耍矝](méi)有人能在短短的幾分鐘內(nèi)將我逗樂(lè)了。太爺爺去了，他永遠(yuǎn)地睡著了。
清明之際的風(fēng)，你吹吧吹吧，將我們的哀思吹到太爺爺那兒去;清明之際的雨，你下吧下吧，讓我們的哀思同你一起匯成小溪，流到太爺爺那兒去。清明，寄托了我濃濃的哀思。
說(shuō)到清明節(jié)，大家一定會(huì)去掃墓來(lái)祭拜自己的親人，也有人是去祭拜革命烈士們，在掃墓時(shí)，人們要攜帶酒食果品、紙錢等物品到墓地，將食物供祭在親人墳前，再將紙錢焚化，為墳?zāi)股闲峦?，折幾枝嫩的新枝插在枝上，然后叩頭祭拜，最后在吃掉酒食回家。
清明節(jié)，青團(tuán)是不能少的，傳說(shuō)我國(guó)古代由于清明焚火，所以不生火做飯只吃冷食。在我國(guó)江南一帶就用艾草的汁拌進(jìn)面粉里，再包裹進(jìn)豆沙餡，便成了青團(tuán)，關(guān)于青團(tuán)的名字也有所不同，青團(tuán)又名艾團(tuán)也名清明果。
俗話說(shuō)：“清明螺，賽只鵝?！鞭r(nóng)家有清明吃螺絲的習(xí)慣，這天用針挑出的螺絲肉烹食，叫“挑青”。吃完的殼則丟在自家院中，有風(fēng)輕輕吹過(guò)螺絲殼發(fā)出那種清脆的聲音不僅動(dòng)聽(tīng)，而且還可以嚇跑蛇蟲鼠蟻。所以每到清明節(jié)百姓家都要吃上一大盤清明螺呢!
通過(guò)我的介紹你是不是對(duì)清明節(jié)有了新的了解?
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有。牧童遙指杏花村。---題記。
有時(shí)我感覺(jué)我和您近在咫尺，卻又陰陽(yáng)兩隔，如此遙遠(yuǎn)，我的千呼萬(wàn)喚也無(wú)法和您相見(jiàn)。這怎么不讓侄女悲傷，痛苦，而又惆悵滿懷呢。
在以前，父親母親工作非常忙，都不在我身邊陪我。您就陪在孤獨(dú)的我身邊。我的童年因您而美麗、快樂(lè)。
透過(guò)那蒙蒙的雨絲，我又看見(jiàn)了那熟悉的小山坡。滿山的小草還是那么嫩綠，油菜花盛開(kāi)了，還有那五顏六色的野花寂寞地開(kāi)放著。這一切都讓我感到親切極了。景物依舊，小姑您卻早已不在了。畫面再次重現(xiàn)，蔚藍(lán)的天空下，一個(gè)女生握著風(fēng)箏的線軸，歡快地跑著。那個(gè)緊隨其后的慈祥婦人不正是小姑嗎，她的臉色為何這樣蒼白，為什么不停下休息，我明白她是舍不得。
畫面模糊了又清晰了，女生在婦女那嘮嘮叨叨的話語(yǔ)中，女生知道了清明節(jié)，清明果，而已?？墒谴中牡呐阍趺礇](méi)有看出小姑眼中的憂傷，老婦人是在用最后的力量延長(zhǎng)著女生的快樂(lè)。最后就無(wú)奈地離開(kāi)人世。
小姑您走了，在思念和等待中，我一天天長(zhǎng)大了。也終于明白，那燕子能再飛回來(lái)，楊柳樹有再青之時(shí)，小姑您卻再也回不來(lái)了，而陪我度過(guò)的卻是那長(zhǎng)長(zhǎng)的思念和一年一度的清明節(jié)!
又是一年的清明，又是一度的思念。伴著清涼和煦的風(fēng)，我又回到家鄉(xiāng)，來(lái)度過(guò)這略帶哀傷色彩的清明節(jié)。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛。這句話說(shuō)得不完全對(duì)，現(xiàn)在不是艷陽(yáng)高照嗎?或許是老天憐惜，讓大家?guī)е恢劣谔男那槿ソo親人掃掃墓吧。
親人的墓都沉睡在山上，我與媽媽帶了把掃反，朝墓地走去，因?yàn)槭巧?，所以一路上雜草叢生，稍不小心就要拌倒。坑坑洼洼的泥路，被人們踩出了一個(gè)個(gè)腳印。
不過(guò)一路上的風(fēng)景也是怡人的。那漫山遍野的金黃，是油菜花;那萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅的，是桃花。再爬得高些，就能望見(jiàn)那寬闊的海塘了。人在林間穿梭，鳥蟲在樹上歡唱，看著那些風(fēng)景，郁悶的心情也會(huì)一掃而空。
到了墓前，媽媽放上了一盆鮮花，花瓣還很嬌嫩，露珠也在上面掛著，不過(guò)過(guò)不了多久，它就會(huì)失去往日的色彩，枯萎了的。
墓四周長(zhǎng)滿了野草，拔了這些野草，手都有些紅腫。接著又要掃墓，我將墓前的土灰掃了又掃，卻似乎掃不盡。正掃著，突然發(fā)現(xiàn)墓邊那一小朵蒲公英，生機(jī)勃勃的樣子惹人喜愛(ài)。
輕輕地將它摘下，不能能它吹成滿天飛舞的樣子，噢，還沒(méi)成熟呢!
掃墓完畢了，與墓中沉睡的人兒告別，下山了，迎面而來(lái)的又是一陣清風(fēng)，還含著泥土味兒。那油菜花與桃花還在風(fēng)中搖曳著。拍下幾張照片，算做這次清明節(jié)的留戀吧。有一句話說(shuō)：“花開(kāi)花落人依舊”，人哪是依舊的呢?花還未綻放，人已經(jīng)落了。
清明節(jié)也許真的是一個(gè)哀傷的節(jié)日吧。
所謂清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。指的就是二十四節(jié)氣之一的清明節(jié)。同時(shí)也是祭祀祖先的節(jié)日，主要是掃墓，掃墓時(shí)慎終追遠(yuǎn)、敦親睦族及行孝的具體表現(xiàn)。
然而，這一次清明我卻有不一樣的清明見(jiàn)聞。剛出門，我就被一陣濃煙嗆得喘不過(guò)氣，伸出手抹一下臉，很多飛回立刻把我的手染得黑黑。不遠(yuǎn)處的街角還有很多人蹲在地上，身邊碼放著一堆堆的黃紙，一陣風(fēng)吹過(guò)，人們面前的火焰和黃紙立刻舞動(dòng)起來(lái)。上空時(shí)漫天飛舞的.煙塵，我恍然大悟，這就是母親說(shuō)說(shuō)的祭祖形式：用折斷的樹枝和棍棒在街頭巷尾的空地上畫一個(gè)不完全封閉的圓圈，然后在圓圈里焚燒黃紙。
聽(tīng)到這里，我不由得發(fā)出感嘆：難道這就是清明需要做的事嗎?人們?yōu)槭裁床荒芪拿骷雷婺?到底什么時(shí)候大家才能破除迷信!
一年一度的清明節(jié)又到來(lái)了，十字路口出現(xiàn)了行人們開(kāi)始為自己已逝去的親人燒紙錢。但是，我認(rèn)為咱們應(yīng)該換一種方式去祭奠咱們逝去的親人——用鮮花代替紙錢;用燒香代替炮竹。之所以我這麼說(shuō)是因?yàn)槿紵龞|西時(shí)會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，這在無(wú)形之中對(duì)環(huán)境又造成一次傷害。我家今年的祭祀活動(dòng)就進(jìn)行了一次“改革”。
清早一起床咱們帶著媽媽準(zhǔn)備的鮮花去祭奠我敬愛(ài)的爺爺。一路上，我看到許多像我爸爸一樣身處異鄉(xiāng)工作的叔叔、阿姨們，都會(huì)來(lái)祭奠自己的親人。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的跋涉，咱們終于來(lái)到了爺爺?shù)膲炃啊？粗鵂敔數(shù)膲烆^，我想起了與爺爺相處的一幅幅畫面，我的眼睛慢慢的濕潤(rùn)了，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，我強(qiáng)忍著不讓它流下來(lái)。我想爺爺也不希望我流眼淚吧，大家也不希望我掉眼淚吧。吃過(guò)午飯后，咱們從老家往回走。一路上我看到許多行人都愁眉苦臉的，好像一個(gè)個(gè)被霜打了的茄子一樣，哀思綿綿。我想這就是唐代詩(shī)人杜牧那句“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！彼磉_(dá)的意思吧。
在這個(gè)悲傷的節(jié)日里，整個(gè)城市都顯示出一個(gè)悲傷的情形……。
清明假期，我上午把作業(yè)寫完，下午爸爸媽媽帶我去了白浪河濕地公園游玩。爸爸開(kāi)車?yán)液蛬寢屢宦飞细吒吲d興來(lái)到了目的地，爸爸將車停好后我們一起進(jìn)入公園，那里的景色美麗極了。為了鍛煉身體，我們沒(méi)有坐公園為游客準(zhǔn)備的電動(dòng)車。公園很大，人也很多，我們邊走邊看公園的各種植物和花草，有的花草散發(fā)著陣陣芳香。路邊有好多用石頭雕刻的十二生肖，真好看，我爬到十二生肖之一老虎身上做鬼臉，嬉戲，并讓媽媽給我拍照留念。
一會(huì)兒我和爸爸賽跑來(lái)到了公園標(biāo)志性建筑——狀元閣，媽媽幫我照相并鼓勵(lì)我在學(xué)校要好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)不讓媽媽操心，爭(zhēng)取在以后的考試中取的好成績(jī)。參觀完?duì)钤w后我們來(lái)到了濰坊的白浪河邊上，看到了河里有很多死去的小魚，經(jīng)詢問(wèn)爸爸得知白浪河污染了，小魚不能生存，所以死了，我真為小魚的不幸感到傷心難過(guò)，我們?nèi)祟愓鎽?yīng)該好好保護(hù)環(huán)境啊。
我們玩得累了，在媽媽的提議下我們開(kāi)始往家走。我覺(jué)得今天我玩得很開(kāi)心，其中的快樂(lè)讓我今后會(huì)常常想起。
今天是4月5日清明節(jié)，媽媽帶著我回外婆家給離世的外公掃墓。
回到外婆家，外婆已經(jīng)準(zhǔn)備好去外公墳上要用的東西。我一看，準(zhǔn)備得可真齊全呀：有紙錢，有金銀財(cái)寶，還有鮮花。最后，外婆還帶一把掃帚和拖把。
不一會(huì)兒，就來(lái)到外公的墓前，只見(jiàn)外公的墓是用水泥砌成的一座小房子，最前面有幾節(jié)臺(tái)階，臺(tái)階后面有一塊石碑，上面刻著外公的名字。媽媽拿掃帚把外公的墓從前到后掃一遍，掃完之后又用拖把拖一遍。然后，媽媽給外公倒一杯酒，把兩盆鮮花放在外公的墓前。我和舅舅在一旁燒起紙錢，舅舅邊燒紙錢邊說(shuō)：“保佑一鳴平平安安長(zhǎng)大，學(xué)習(xí)進(jìn)步!”我在一旁也想：外公，你一定要保佑我們，明年清明節(jié)我還來(lái)給你掃墓。燒完紙錢后，我們都對(duì)著外公的`墓碑拜幾拜。
以前，我不懂清明節(jié)的真正意義，直到今天掃完外公的墓后，我才真正懂得。
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！苯衲昵迕鞴?jié)，沒(méi)有紛紛小雨，沒(méi)有北風(fēng)呼嘯，反而是天氣晴好，陽(yáng)光明媚。
像往年一樣，我們要給奶奶掃墓。在我的記憶中，有一點(diǎn)奶奶的影子，但已經(jīng)記不大清楚了，許多事情還是從爸爸那里知道的。
我們拿著祭品到奶奶的墓前拜祭，一提到“奶奶”這個(gè)詞，我就想起了奶奶生前的事：她每天到幼兒園接我，我想買吃的就給我買，對(duì)我好的很。奶奶在世的時(shí)候，總帶我去后院摘枇杷，在茂密的樹蔭下，她搬著梯子，找枇杷，一找到，剪下來(lái)，第一個(gè)總是給我吃，酸酸的，甜甜的。她和爺爺在后院里種了許多菜和花，還有一片竹林，一想到這里，我就忍不住掉下眼淚。
如今，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，成為一名初中生，我想長(zhǎng)眠于地下的奶奶一定會(huì)欣慰的吧。媽媽和姑姑們?cè)趬炃罢壑堝X，聊著家常。墳頭的枯草又長(zhǎng)高了，繁茂密集，爸爸和伯伯在一道一鋤地除去那蔓延在奶奶墓上的草。我們幾個(gè)孩子在一旁嬉戲，你追我趕，好不熱鬧。紙錢隨風(fēng)灑落，草枯了又青，鳥兒們來(lái)了又回。
“噼里啪啦”隨著鞭炮聲響起，我的思緒也回到了現(xiàn)實(shí)。