作為一種組織行動(dòng)的工具，計(jì)劃可以幫助我們提高工作效率和時(shí)間管理能力。一個(gè)好的計(jì)劃應(yīng)該具備可操作性，能夠根據(jù)實(shí)際情況做出調(diào)整和變更。看看這些范文，或許能夠激發(fā)你的創(chuàng)造力，幫助你制定更好的計(jì)劃。
語(yǔ)文課程計(jì)劃表篇一
在新課程改革春風(fēng)的沐浴下，作為一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校也積極投身于課程改革，我校的全體語(yǔ)文教師根據(jù)上級(jí)的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，因地制宜，虛心學(xué)習(xí)，不斷鉆研，在語(yǔ)文新課程改革中取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將我校在語(yǔ)文新課程改革所做的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)。
面對(duì)新舊教材之間的巨大差距，面對(duì)根深蒂固的教學(xué)大綱與新課程標(biāo)準(zhǔn)的差異，如何讓全體語(yǔ)文教師盡快適應(yīng)過來，成了學(xué)校教導(dǎo)處所思考的問題。要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)方式，首先必須改變?cè)鹊慕虒W(xué)理念。所以學(xué)校教導(dǎo)處把學(xué)習(xí)新課程的有關(guān)理念作為了首要的工作。在剛開學(xué)的第一個(gè)月中，學(xué)校教導(dǎo)處就組織了全體教師放棄休息時(shí)間，集中學(xué)習(xí)新課程理念。全體語(yǔ)文教師集中會(huì)議室，由教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際談對(duì)于新課程的看法，撰寫學(xué)習(xí)的體會(huì)（心得），使全體語(yǔ)文教師對(duì)于新課程有了初步的了解。在自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教導(dǎo)處還積極想法設(shè)法，做好多渠道的學(xué)習(xí)工作：外派教師參加縣級(jí)、學(xué)區(qū)的各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)；邀請(qǐng)教研室的領(lǐng)導(dǎo)來校做專題的理念教育講座；積極利用校本教研機(jī)會(huì)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐與探索，用新課程的理念指導(dǎo)課堂實(shí)踐，并用新理念來反思課堂。每位語(yǔ)文新課程任課教師都要進(jìn)行全校公開課的展示活動(dòng)，每當(dāng)有新教師任教語(yǔ)文新課程，我們給予更多壓力，在上常規(guī)課的同時(shí)，并要求進(jìn)行匯報(bào)課、展示課、考核課，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)整合，正是通過多渠道開展活動(dòng)，讓語(yǔ)文新課程理念能真正走入每個(gè)語(yǔ)文教師的心中，為新課程實(shí)施奠定基礎(chǔ)。
新課程實(shí)施后，將閱讀與口語(yǔ)交際等提高到一個(gè)更高的層次。根據(jù)學(xué)校原有考核條例，只注重書面成績(jī)，而輕視口語(yǔ)的現(xiàn)象已經(jīng)阻礙語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們積極進(jìn)行有關(guān)改革。如在學(xué)期結(jié)束的語(yǔ)文成績(jī)考核過程中，將書面成績(jī)與學(xué)生的口語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣就保證了評(píng)價(jià)的公平性，也符合了新課程改革的需要。原先學(xué)校注重語(yǔ)文基本知識(shí)的掌握，但新課程改革后，我們發(fā)現(xiàn)：不僅要做好基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更要關(guān)注好課外知識(shí)的掌握，如古詩(shī)文的背誦，課外閱讀等，所以我們多次組織了學(xué)生課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)生古詩(shī)文背誦活動(dòng)，學(xué)生講故事比賽，學(xué)生編故事比賽通過大量形式多樣而富有童趣的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生開始喜歡語(yǔ)文、喜歡課外閱讀，從“要我學(xué)到我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在語(yǔ)文教師的評(píng)價(jià)方面，我們從原來的比較單一的評(píng)價(jià)，到如今的多方面評(píng)價(jià)，如評(píng)價(jià)一個(gè)好的語(yǔ)文老師不僅要看教師的課堂教學(xué)常規(guī)，還要看語(yǔ)文老師上課時(shí)的傳授時(shí)間、學(xué)生的發(fā)言范圍、教師的有效提問次數(shù)、學(xué)生的主體意識(shí)的落實(shí)等多方面，正是這樣的改變，使得我們的語(yǔ)文教師給自己提出了更好的要求，也使自己的教學(xué)風(fēng)格得到了有效的轉(zhuǎn)變。在近幾年的教研室來校調(diào)研與隨堂聽課過程中，對(duì)于我校教師課堂教學(xué)風(fēng)格的轉(zhuǎn)變給予充分的肯定。
通過語(yǔ)文課程實(shí)踐，不僅使我校教師的課堂教學(xué)風(fēng)格得到了轉(zhuǎn)變，而且對(duì)于我校的語(yǔ)文教學(xué)得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
1、閱讀教學(xué)得到了高度重視。“讀書百遍，其義自現(xiàn)”、閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的地位。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也第一次明確指出：“在小學(xué)階段學(xué)生的課外閱讀量應(yīng)不少于150萬字，而且要背誦160篇古詩(shī)文?！泵鎸?duì)這樣的要求，所以學(xué)校根據(jù)當(dāng)前書香校園的實(shí)施工程，將學(xué)校圖書館中部分藏書、學(xué)生自己喜歡的有價(jià)值的圖書組建成班級(jí)圖書角，在班級(jí)中開展課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽、摘錄本評(píng)比等，推動(dòng)了學(xué)校課外閱讀的開展。學(xué)校每周利用三個(gè)早晨各20分鐘的早讀時(shí)間，從書本知識(shí)的朗讀、課外閱讀的學(xué)習(xí)到古詩(shī)文的背誦等，保證閱讀時(shí)間。
2、重視學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)。以往單純的書面考試成了評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成敗，在課程改革后，我們將口語(yǔ)交際作為衡量學(xué)生、教師語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)劣的一個(gè)重要方面。口語(yǔ)交際，不但注重說，更注重互相之間的傾聽和應(yīng)答?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”。我們不僅做好低段學(xué)生的拼音口試過關(guān)訓(xùn)練，而且開展了多種形式的演講比賽、講故事比賽、朗誦比賽，競(jìng)選學(xué)校的小主持人、學(xué)校大隊(duì)干部等活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
3、寫字教學(xué)得到了發(fā)展。新課程實(shí)施后，寫字教學(xué)的重要地位得到了重新確定，得到了徹底提高。要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時(shí)要求寫字姿勢(shì)“正確”。我們緊密結(jié)合縣教研室有關(guān)讀書寫字的有關(guān)要求，在全體學(xué)生中加強(qiáng)教育，要求學(xué)生使用木質(zhì)鉛筆，矯正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，開展寫字作品的評(píng)比與展示，通過2年多的訓(xùn)練，使我校學(xué)生的寫字教學(xué)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。
4、學(xué)生的主體意識(shí)得到了強(qiáng)化。無法否認(rèn)，在偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，由于受到多方面因素的影響，教師的教學(xué)方法比較陳舊，以說代講，以“教師灌輸”代替“學(xué)生思考”的情況常有發(fā)現(xiàn)。學(xué)生成為簡(jiǎn)單容器現(xiàn)象也在所難免。但新課程實(shí)施中，我們通過多種渠道的校本教研培訓(xùn)活動(dòng)，外出學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得教師的教學(xué)方法得到了改進(jìn)，特別是在我們的語(yǔ)文課堂中，已經(jīng)聽不到單純灌輸?shù)穆曇?，更多的是教學(xué)的引領(lǐng)和學(xué)生的探討?！澳阌X得他說的對(duì)嗎，請(qǐng)說說你的理由？”、“你的發(fā)言真有自己獨(dú)特的見解，我們可以來共同探討”、“學(xué)習(xí)后，你有什么樣的感受呢”把學(xué)生當(dāng)作真正的學(xué)習(xí)的主人，使得我們的語(yǔ)文課堂充滿了生機(jī)與活力。
面對(duì)新課程實(shí)施來所取得的成績(jī)，我們?cè)诟吲d的同時(shí)更感到的是壓力?！皩W(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”。我們更重要的是看到了在課改實(shí)施中存在的不足：
1、農(nóng)村學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文需要家長(zhǎng)的更大支持。
新課程改革后，學(xué)生的識(shí)字量、閱讀量更是得到了空前提高，面對(duì)農(nóng)村的孩子，由于受到家長(zhǎng)文化層次低、班級(jí)學(xué)生中外來學(xué)生多的實(shí)際情況，我們的語(yǔ)文低段教師感到了空前的壓力。單純靠語(yǔ)文課教學(xué)時(shí)間，學(xué)生回家后缺少家長(zhǎng)的督促與指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的拼音過關(guān)、作業(yè)順利完成等方面受到一定影響，而且部分學(xué)生沒有受過正規(guī)的學(xué)前教育，水平參差不齊，所以要讓語(yǔ)文教學(xué)獲得長(zhǎng)足進(jìn)步，更需要得到家長(zhǎng)的配合與支持。
2、閱讀教學(xué)量達(dá)標(biāo)難度較大。
雖然學(xué)校組建了班級(jí)圖書角，也在時(shí)間上給予了一定的保證，但對(duì)于要小學(xué)階段達(dá)到50萬字的要求來說，對(duì)于農(nóng)村的孩子還存在著一定的距離。部分學(xué)生缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，雙休日、回家時(shí)間往往消磨在游玩上，使得閱讀時(shí)間得不到保證，在一定程度上影響了閱讀教學(xué)的順利實(shí)施。
3、口語(yǔ)交際能力有待加強(qiáng)。
語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)弱不是一朝一夕能夠培養(yǎng)的，也受到了家庭、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校等多方面的影響。雖然我們看到了教師重視起了口語(yǔ)交際能力，但對(duì)于農(nóng)村孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力我們還是覺得不容樂觀。部分孩子的表達(dá)能力與城鎮(zhèn)學(xué)校相差無幾，但還有部分學(xué)生的口語(yǔ)交際水平相對(duì)較弱，雖有些針對(duì)性措施，但收效甚微，很多語(yǔ)文教師是屬于心有余而力不足。
語(yǔ)文新課程改革，留下了更多的反思，因?yàn)槲覀冎溃褐挥袑?duì)于自己深刻的剖析，這樣才能真正促進(jìn)語(yǔ)文課程改革進(jìn)一步深入，成績(jī)?nèi)〉貌⒉荒艽順s耀，只有在不斷的反思中，我校的語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)不斷進(jìn)步，同時(shí)也將利用本次交流機(jī)會(huì)，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
語(yǔ)文課程計(jì)劃表篇二
根據(jù)新課改的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：通過自主學(xué)____，學(xué)生能夠____
(2)過程與方法目標(biāo)：通過合作學(xué)____，學(xué)生能夠____
(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過探究學(xué)____，學(xué)生能夠____
本課的教學(xué)重點(diǎn)：通過____學(xué)生能夠掌握____
本課的教學(xué)難點(diǎn)：通過____發(fā)展/提高學(xué)生____
主要采取的教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
(一)導(dǎo)入新課
本課主要采用：故事導(dǎo)入/直接導(dǎo)入/游戲?qū)?情境導(dǎo)入等等
(具體怎么導(dǎo)入，需要簡(jiǎn)單闡述)
這種方法，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并且引出新課題。
(二)講授新課
在講授新課時(shí)，為了突出本節(jié)課的第一維知識(shí)與技能目標(biāo)，首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)基本的概念和知識(shí)初步感知，學(xué)習(xí)完成后，會(huì)對(duì)重要生詞(語(yǔ)文，其他科目視具體情況而定)進(jìn)行講解，具體過程如下：
(講授第一維目標(biāo))
通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思想，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點(diǎn)，也就是第二維過程與方法目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)生先進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，能夠用自己的話語(yǔ)總結(jié)____方法。然后，結(jié)合實(shí)例，對(duì)____方法進(jìn)行詳細(xì)講解，具體過程如下：
(講授第二維目標(biāo))
通過這種方法，既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法，也可以增進(jìn)學(xué)生之間相互幫助的情感。
(三)鞏固練習(xí)
根據(jù)各科目自行設(shè)計(jì)
(四)小結(jié)
(五)作業(yè)布置
布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎(chǔ)算式為主，選做題會(huì)選用一些開放性較高，需要學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考的問題，以滿足那些學(xué)有余力的同學(xué)。
板書設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，彰顯文章主題。
六、寫作題寫作時(shí)要根據(jù)需要要求，按照選定的文體寫作，一般以議論文為主，也比較保險(xiǎn)。依據(jù)所給材料中心思想，要合理布局謀篇，安排文章結(jié)構(gòu)?？紙?chǎng)作文的結(jié)構(gòu)模式可“簡(jiǎn)”，列提綱要“快”，立意要“深”，感情要“真”，語(yǔ)言要“美”。
寫文章時(shí)則要綜合知識(shí)背景，對(duì)理論常識(shí)及各類寫作素材信手拈來，內(nèi)化貫通。
考生還需結(jié)合已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，使文章內(nèi)容深入透徹，而不流于表面。
最后囑咐大家，客觀題在涂卡時(shí)一定要看好題號(hào)，千萬別涂錯(cuò)了題號(hào)，將小方框涂滿就行，別下筆太輕以免機(jī)器掃描不到，也別下筆太重以免戳破答題卡。
主觀題答題時(shí)千萬別寫到規(guī)定的答題區(qū)域之外，讓你寫在哪就寫在哪。不要畫一個(gè)箭頭歪歪扭扭的指到另外一個(gè)地方，(即使你指了老師也不會(huì)看到的)，更不要閑的沒事在答題卡上給閱卷人留言。
語(yǔ)文課程計(jì)劃表篇三
綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在課程的實(shí)施過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。
語(yǔ)文課外活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。語(yǔ)文課外活動(dòng)作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程，它與其他課程具有等價(jià)性與互補(bǔ)性，具有整體性。世界具有整體性，世界的不同構(gòu)成個(gè)人、社會(huì)、自然是彼此交融的有機(jī)整體。語(yǔ)文課外活動(dòng)具有實(shí)踐性，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，而非在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建課程。
語(yǔ)文課外活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目標(biāo)具有開放性。充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。
增進(jìn)學(xué)主對(duì)自然的了解與認(rèn)識(shí)，逐步形成關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和能力。主動(dòng)積極地參與社會(huì)和服務(wù)社會(huì)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，并形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。逐步掌握基本的生活技能和勞動(dòng)技術(shù)，具有自我認(rèn)識(shí)能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度。發(fā)展主動(dòng)獲得知識(shí)和信息的能力，養(yǎng)成主動(dòng)地獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。
關(guān)注學(xué)生的生存方式，滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要和社會(huì)發(fā)展的需要，中小學(xué)生具有一定的抽象思維能力，思維活躍，具有強(qiáng)烈的探究欲望，他們不滿足于對(duì)書本知識(shí)的簡(jiǎn)單地死記硬背，在知識(shí)和能力方面具有了一定的研究基礎(chǔ)，隨著生活空間不斷擴(kuò)大和知識(shí)、閱歷的不斷豐富，他們的人生觀、世界觀逐步形成，對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我形成了初步的認(rèn)識(shí)，初步形成了對(duì)個(gè)體和社會(huì)生活方式的思考能力、判斷能力。
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的愿望、創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。
語(yǔ)文課外活動(dòng)的組織形式可以是多種多樣的，在保證活動(dòng)安全、有效地開展的情況下，準(zhǔn)備采取以下組織形式：
第1周：小學(xué)生活回顧。
第2周：成長(zhǎng)的煩惱主題辯論會(huì)。
第3周：中學(xué)生活隨想。
第4周：以黃河為主題的黃河，母親河詩(shī)歌朗誦會(huì)。
第5周：文藝小演出。
第6周：乒乓比賽。
第7周：我也追星討論會(huì)。
第8周：寫作競(jìng)賽。
第9周：成語(yǔ)連珠。
第10周：五四文娛活動(dòng)。
第11周：書法展覽、競(jìng)賽。
第12周：漫話探險(xiǎn)談人生。
第13周：我愛我家暢談。
第14周：語(yǔ)文知識(shí)小競(jìng)賽。
第15周：馬的世界（認(rèn)識(shí)動(dòng)物）動(dòng)物知多少知識(shí)問答。
第16周：學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告會(huì)。
1、面向?qū)W生的生活世界，密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系。
2、堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間，讓優(yōu)秀學(xué)生吃得飽，讓后進(jìn)生留得住。
3、面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，幫助學(xué)生體驗(yàn)生活并學(xué)以致用。
4、推進(jìn)學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。
總之，語(yǔ)文課外活動(dòng)的總目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)和自然之內(nèi)在聯(lián)系的較體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合實(shí)踐能力，以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
語(yǔ)文課程計(jì)劃表篇四
本課由四幅圖畫組成。
第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。
在校門外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長(zhǎng)的陪伴下來到學(xué)校。畫面上，一個(gè)小同學(xué)正在聽媽媽說著什么，一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”，一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。
通過觀察此圖，學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。
第二幅圖以“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂”為主題。
教室里，同學(xué)們正在上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。
此圖可以幫助學(xué)生初步了解語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。
第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。
第三幅圖上，一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。
第四幅圖上，一位女同學(xué)正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢(shì)和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
1憊鄄焱薊內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。
2幣讕莼面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3憊鄄煊胙萘方岷希培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
3課時(shí)。
第一課時(shí)
1、談話導(dǎo)入。
你爸爸媽媽是做什么工作的？你長(zhǎng)大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書。
（1）直接利用語(yǔ)文書進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書的封面，并認(rèn)讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。
（3）高訴學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護(hù)它。
（5）讓孩子點(diǎn)課文，教師來范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。
2敝傅佳生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。
請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖：
（1）這是什么地方？
（2）畫面上有什么人?
（3）他們?cè)谧鍪裁?
（4）他們可能在說些什么?
（5）請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。
3、教學(xué)注意事項(xiàng)：
（1）、觀察后，可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)人物的身份。如：“這是老師。這是新同學(xué)。這是新同學(xué)的媽媽。
（2）、通過自主觀察圖畫，講述畫面內(nèi)容，學(xué)生逐步了解學(xué)校生活，知道在課堂上要做些什么，該怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學(xué)生對(duì)畫面的觀察和感受。
（3）、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見到老師應(yīng)該說什么？老師會(huì)對(duì)小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵(lì)。
4．情境演練。創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。
（1）教師和學(xué)生一起模擬的相互問候；并告訴同學(xué)們每天第一次見面時(shí)見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。
老師：清早，我在上學(xué)路上遇見了孔陽(yáng)同學(xué)……
王洋(起立)：老師早！
老師：孔陽(yáng)，你早！
(老師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，相遇的地點(diǎn)可以分別是學(xué)校門口、校園里、辦公室前、教室里……同學(xué)志愿扮演老師和學(xué)生，互相問早、問好。)
5、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際。把觀察圖畫和觀察校園結(jié)合起來。
引導(dǎo)學(xué)生了解：
（1）我們學(xué)校的旗桿設(shè)在哪
語(yǔ)文課程計(jì)劃表篇五
體會(huì)打比方的說明方法的運(yùn)用。
有條理地說明事物。
本課時(shí)教案設(shè)計(jì)力求探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)中如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，如何充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性開啟學(xué)生的思維。本堂課帶給大家兩個(gè)觀念，一是方法點(diǎn)撥比知識(shí)教育更重要，二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)大家思考什么是真正的開啟學(xué)生思維。
由杜牧《過華清宮》“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”激趣導(dǎo)入。荔枝是這樣鮮美，很遺憾，今天我們不能品嘗，可我們可以通過白居易為我們留下的《荔枝圖序》來感受這人間美味。
看見課題，你想知道些什么？
引導(dǎo)學(xué)生研究：
（1） 序；
（2） 白居易;
（3） 教師講述：顧況與白居易的故事。
（4） 老師為什么知道得這么多呢？其實(shí)并不是老師記憶力強(qiáng)，老師只不過善于查資料。
資料的來源：
利用身邊的資料：課本、字典、課外書等；
向同學(xué)借資料；
查圖書館資料；
古人說：“書讀百遍，其義自見”，讀書的要求是：讀通、讀懂、讀好。
（1） 結(jié)合課文下注釋讀，不懂的字問同學(xué)，還不懂的劃下來師生共同討論。
（2） 弄懂課文的主要內(nèi)容。
（3） 師生共同討論：還有不懂的地方嗎？趕快提出來，我們一起研究。
（4） 大家都讀懂了課文，誰能給大家介紹一下荔枝？
（5） 學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生討論教師板書：按順序; 講方法.
大家反復(fù)讀讀，動(dòng)動(dòng)腦筋，有問題嗎？
今天大家品嘗了鮮美的荔枝，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)會(huì)了怎樣讀書，還懂得向別人介紹事物要按順序：講方法，別人才能很清楚，印象才會(huì)深刻。但愿這對(duì)你今后的學(xué)習(xí)和交往有所幫助。謝謝大家！
附：板書設(shè)計(jì)
《荔枝圖序》 （唐 白居易）
身邊的、朋友的、圖書館的
讀書步驟：讀通、讀懂、讀好
一 日
二 日
三 日
形 葉 花 實(shí) 朵 核 殼 膜 瓤 汁
整體 局部 外 內(nèi) 按順序
打比方 講方法
語(yǔ)文課程計(jì)劃表篇六
1、通過對(duì)自己經(jīng)歷活動(dòng)片斷多種形式的再現(xiàn)、感受，培養(yǎng)孩子們敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
2、通過老師創(chuàng)設(shè)情境和有力的引導(dǎo)，讓學(xué)生輕松完成由說到寫的表達(dá)需求，并培養(yǎng)孩子樂說、樂寫，并能說寫出自己感受與體驗(yàn)。
3、增強(qiáng)孩子們的自信心，培養(yǎng)孩子積極向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的情感。
4、初步培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽及點(diǎn)評(píng)他人作品的習(xí)慣。
能說清楚、寫明白自己在活動(dòng)中印象最深的一幕，有自己感受與體驗(yàn)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
（二）搭建平臺(tái)，小組合作
1、孩子們，大家在運(yùn)動(dòng)會(huì)中快樂嗎？
我們的口號(hào)是――
2、一起說說有些什么比賽？除此之外，還有勇敢的健將風(fēng)采又有怎樣的表現(xiàn)？
3、這么多活動(dòng)中你感受最深的是什么？（點(diǎn)生說，邊評(píng)價(jià)邊出示要求）
要求：
1)比賽前的氣氛怎樣？你看到了什么？。
2）大家比賽時(shí)的動(dòng)作一樣嗎？你注意觀察了哪位運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)？。
3)如果你是運(yùn)動(dòng)員，你參加比賽時(shí)有什么體驗(yàn)和感受？。
4、請(qǐng)生說，看誰得星多。（邊說邊點(diǎn)評(píng)）
5、小組合作交流，匯報(bào)點(diǎn)評(píng)。
（三）營(yíng)造氛圍，個(gè)性交流
1、指名交流，邊聽邊引導(dǎo)評(píng)價(jià)（按要求引導(dǎo)評(píng)價(jià)）：
（四）由說到寫，自由表達(dá)
1、運(yùn)動(dòng)會(huì)中的精彩還有很多，孩子們各有各的體驗(yàn)與感受。請(qǐng)孩子們拿起手中的筆，用幾句話快快寫下自己感受最深的畫面，寫出自己的體驗(yàn)與感受?。ㄖ笇?dǎo)）
孩子們寫，老師巡視。
（五）全班交流，展示成果，點(diǎn)評(píng)提高
挑選有代表性作品展示交流，引領(lǐng)孩子點(diǎn)評(píng)作品。
語(yǔ)文課程計(jì)劃表篇七
1．口語(yǔ)交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。
2．習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3．自主發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字，引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。
4．日積月累：讀讀背背有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語(yǔ)。
5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng)，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)。
1．口語(yǔ)交際
2．習(xí)作練習(xí)
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
1．激趣導(dǎo)入
機(jī)器人還能幫我們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)明。如果對(duì)誰的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討。
2．小組交流
前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂，探討機(jī)器人的本領(lǐng)。交流時(shí)可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。
3．全班交流
每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4．小結(jié)延伸
同學(xué)們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！
不過，想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人，必須掌握豐富的科學(xué)知識(shí)。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，長(zhǎng)大后讓想象成為現(xiàn)實(shí)。
1．前幾天，有些孩子把想象的事物寫進(jìn)了日記里，在口語(yǔ)交際中，我們也交流了自己想象中機(jī)器人，孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學(xué)的意見。
學(xué)生交流，評(píng)議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
2．在口語(yǔ)交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一篇想象作文。
學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？
把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。
3．學(xué)生起草，教師巡視。
4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
5．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。
6．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。
7．再次修改，大聲讀讀。
8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
7．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
8．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
9．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
10．教師引導(dǎo)`小結(jié)：這六行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
11．拓展練習(xí)：交流課外了解到的多音字。
1．讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3．這八個(gè)字?jǐn)U詞。
4．說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
1．導(dǎo)入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒?？吹讲煌幕ㄩ_放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2．學(xué)生自由朗讀諺語(yǔ)，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討。
4．抽小組朗讀，全班交流。
5．師生對(duì)讀，齊讀。
6．看誰最先背下來。
7．背誦比賽。
1．科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個(gè)人請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。
2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！
語(yǔ)文課程計(jì)劃表篇八
語(yǔ)文課程是我們每個(gè)人從小學(xué)到高中都要學(xué)習(xí)的科目，它是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠郑彩俏覀儗W(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。它包含著漢字、語(yǔ)法、閱讀、作文等多個(gè)方面，這正是它的重要性所在。在我的學(xué)習(xí)生涯中，語(yǔ)文課程一直占據(jù)著很重要的位置，它的學(xué)習(xí)不僅僅是我們的任務(wù)，更是我們的責(zé)任。
第二段：收獲的理解能力和思維能力。
我一直認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最重要的收獲是它對(duì)我們理解能力和思維能力的提升。在語(yǔ)文課程中，我們經(jīng)常需要解決一些復(fù)雜的問題和矛盾，如強(qiáng)調(diào)句的題目、作文的命題等等。這些問題不僅需要我們對(duì)文本進(jìn)行仔細(xì)的分析，還需要我們進(jìn)行深入的思考和判斷。而這些思考和判斷的過程又會(huì)培養(yǎng)我們的思維能力，提高我們的批判性思維水平。
第三段：學(xué)習(xí)語(yǔ)文讓我更有耐心和更加細(xì)致。
除了理解和思維能力之外，學(xué)習(xí)語(yǔ)文還讓我感受到了耐心和細(xì)致的重要性。grammar是語(yǔ)文課程必須學(xué)習(xí)的一部分，而學(xué)習(xí)grammar需要我們耐心地掌握各種規(guī)則和知識(shí)點(diǎn)。更有甚者，在作文中，每個(gè)字和每個(gè)句子都需要我們認(rèn)真推敲，以確保語(yǔ)言的質(zhì)量和思想的準(zhǔn)確表達(dá)。這些細(xì)致的工作，培養(yǎng)了我耐心和細(xì)致的性格，為我的學(xué)習(xí)和生活打下了基礎(chǔ)。
第四段：閱讀是語(yǔ)文課程中最重要的部分。
在所有語(yǔ)文課程的部分中，閱讀是我認(rèn)為最重要的一部分。閱讀幾乎在每個(gè)年級(jí)都有，而且閱讀也是我們了解更多文化和歷史的重要途徑。在閱讀中，我們可以領(lǐng)略到不同的思想、表達(dá)方式和文學(xué)作品，這些都會(huì)對(duì)我們的成長(zhǎng)產(chǎn)生非常積極的影響。同時(shí)，閱讀也能夠提高我們的語(yǔ)言表達(dá)和文字理解能力，讓我們?cè)谒伎紗栴}時(shí)更加深入和全面。
第五段：對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科理解的深化。
總而言之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)讓我感到收獲頗豐，它不僅僅讓我掌握了一些語(yǔ)言和文字的知識(shí)，更讓我對(duì)于這個(gè)學(xué)科有了更深的理解和更多的思考。在我看來，寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最高級(jí)的形式。它需要我們理解和表達(dá)，需要我們思考和創(chuàng)造，更需要我們有一顆敏銳的心去感受生活和文化。不論是在命題作文還是自由創(chuàng)作中，我常常能夠從中領(lǐng)略到寫作的魅力，并且這種魅力能夠讓我更加熱愛這個(gè)學(xué)科，進(jìn)一步探究其中的奧秘。
語(yǔ)文課程計(jì)劃表篇九
這個(gè)學(xué)期我和吳滿珍老師學(xué)習(xí)了大學(xué)語(yǔ)文，感受頗深。首先是吳滿珍老師每天始終保持著昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，每天都保持著甜美的微笑，每一節(jié)課都在引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)博大精深的語(yǔ)文。在大學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒有了中學(xué)時(shí)期的厭煩，沒有了考試沒有讓我失去方向，相反，以一個(gè)更輕松的狀態(tài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在吳滿珍老師的課堂里，你可以用自己的思維去想問題，沒有人再來評(píng)論你的對(duì)錯(cuò)，因?yàn)槟切┐舭宓臉?biāo)準(zhǔn)是為了應(yīng)試而制定的。海闊憑魚躍，天高任鳥飛，充分發(fā)揮你的思維。下面我將我在大學(xué)語(yǔ)文學(xué)到的知識(shí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。
首先，我更深刻的體會(huì)到生活中處處有語(yǔ)文這一觀點(diǎn)。還記得吳滿珍老師放的廣告，其實(shí)生活中還有許多這樣的例子。你瞧，大街上有著各樣商店，有了一個(gè)好店名吸引顧客，就可以多贏利。比如說那個(gè)服裝店，叫“衣拉客”，這個(gè)店名用意巧妙，使人一見就有一種好奇的心里，顧客也就不由自主地走進(jìn)這個(gè)店了。生活中還有語(yǔ)文身影。草坪上的告示牌：“別踩我，我怕疼”;水龍頭旁的“別讓我留下傷心的淚水”;電視里的多彩廣告：“今年過年不送禮，收禮只收腦白金”;教室里的名言警句：“天才等于百分之一點(diǎn)靈感加百分之九十九的汗水”;人們情感交流的快樂使者：“你好”，“打擾了”，“請(qǐng)”，“謝謝你”。由此可見，生活離不開語(yǔ)文，因?yàn)檎Z(yǔ)文是包裝內(nèi)涵的藝術(shù)。語(yǔ)文就像金子，不論現(xiàn)實(shí)多么貧窮，只要你擁有語(yǔ)文，并能熟練地掌握，那么在語(yǔ)文的世界里，你便是富有的。所以我們?cè)撟屔畛錆M語(yǔ)文，讓語(yǔ)文導(dǎo)航著文明的船駛向前方，迎接黎明的曙光。
還有學(xué)會(huì)了賞析散文，詩(shī)歌，小說的方法。
毋庸置疑，學(xué)習(xí)這些方法不僅可以讓我們更好的閱讀名人名家的作品，更有利于我們之后的學(xué)習(xí)生活。吳滿珍老師更注重在賞析作品上，讓我從作品出發(fā)，做出自己的評(píng)價(jià)，要做到超越作品，這一點(diǎn)是難得可貴的。下面賞析春江花月夜來闡述我對(duì)賞析詩(shī)歌的理解。吳滿珍老師曾說過，學(xué)習(xí)詩(shī)歌一定要大聲的朗讀，才可以更好地理解起其中的意境。
全詩(shī)緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以月為主體?！霸隆笔窃?shī)中情景兼融之物，它跳動(dòng)著詩(shī)人的脈搏，在全詩(shī)中猶如一條生命紐帶，通貫上下，觸處生神，詩(shī)情隨著月輪的生落而起伏曲折。月在一夜之間經(jīng)歷了升起——高懸——西斜——落下的過程。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、飛霜、白沙、扁舟、高樓、鏡臺(tái)、砧石、長(zhǎng)飛的鴻雁、潛躍的魚龍，不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩(shī)歌形象，展現(xiàn)出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫卷。這幅畫卷在色調(diào)上是以淡寓濃，雖用水墨勾勒點(diǎn)染，但“墨分五彩”，從黑白相輔、虛實(shí)相生中顯出絢爛多彩的藝術(shù)效果，宛如一幅淡雅的中國(guó)水墨畫，體現(xiàn)出春江花月夜清幽的意境美。
除此之外，吳老師還給了我們鍛煉表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，讓我們面對(duì)眾多人說話，不在怯場(chǎng)。吳老師還要求我們自己做課件，下面我將我做課件的體會(huì)闡述出來。
首先在課件的制作上要簡(jiǎn)潔大方構(gòu)圖合理，所用顏色要與內(nèi)容和諧;要設(shè)計(jì)制作必要的按鈕和提示文字，這樣不僅自己使用流暢,也為他人使用帶來方便;課件結(jié)構(gòu)要完整，有片頭有片尾正文要突出。我還體會(huì)到制作計(jì)算機(jī)課件的過程，就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過程.做課件不但能學(xué)習(xí)到許多有關(guān)計(jì)算機(jī)的知識(shí)，還能加深我們對(duì)文本的理解，讓我從一個(gè)不同的角度來審視語(yǔ)文，這在以前是沒有的體驗(yàn)，另外在搜集音樂和圖片資料時(shí)，還可以欣賞到一些優(yōu)美的作品,在某種意義上講這也是一種享受。
在制作課件過程中要充滿信心不怕困難。在制作課件時(shí)可能遇到一些難辦的問題，如搜集不到理想的圖片，因?yàn)閷?duì)軟件使用還不夠熟練作不出理想的動(dòng)態(tài)效果等，有時(shí)困難會(huì)使人很懊喪,甚至?xí)氲桨胪径鴱U，只要有信心克服困難，那么一時(shí)找不到理想的圖片等素材，就會(huì)去請(qǐng)朋友擴(kuò)大范圍找，或者想辦法制作;一時(shí)作不出理想的動(dòng)態(tài)效果，就會(huì)不辭辛勞地反復(fù)練習(xí)，如果用一種軟件達(dá)不到目的時(shí)，還可以想法移植其他平臺(tái)作的效果來用。總之，當(dāng)花了時(shí)間克服了困難作好了課件時(shí)，就會(huì)感到無比的欣慰，滿足和幸福。
除此之外，我還利用課余時(shí)間閱讀了《陳煥生上城》，了解到處于社會(huì)變革時(shí)期的農(nóng)民，雖然背負(fù)著歷史因襲的重負(fù)而步履維艱，卻終于邁出了走向新生活的第一步，從而形象地概括了農(nóng)村現(xiàn)實(shí)生活發(fā)生的可喜變化，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整給廣大農(nóng)民帶來的實(shí)實(shí)在在的好處。我還閱讀了《第四十一》，了解到在那個(gè)杳無人跡的小島上，兩個(gè)階級(jí)不同、信仰不同、文化修養(yǎng)不同、追求不同的青年男女的愛情悲劇。盡管沒有大場(chǎng)面，我們還是從那寂靜的小島上的一聲槍響中，感覺到那個(gè)時(shí)代，兩個(gè)階級(jí)搏斗的劇烈。通過看《亂世佳人》，《奧賽羅》，更是讓我開了眼界。
以上幾點(diǎn)就是我的大學(xué)總結(jié)。雖然語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間不如英語(yǔ)，但是只要你肯努力，就會(huì)進(jìn)步。更何況生活中處處有語(yǔ)文，不好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文怎樣更好的生活呢?語(yǔ)文的學(xué)習(xí)沒有終結(jié)，才剛剛開始。
語(yǔ)文課程計(jì)劃表篇十
時(shí)光流逝，斗轉(zhuǎn)星移，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作特做總結(jié)如下：
一、結(jié)合教材的編排特點(diǎn)，繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的閱讀能力。
根據(jù)課標(biāo)“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟，積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”的精神。在教學(xué)中，注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生先讀課文了解文章的內(nèi)容，提出不懂的問題，查閱有關(guān)的資料，同桌或小組合作試著自己解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力和分析問題解決問題的能力。重視學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練，通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。提倡學(xué)生獨(dú)立思考，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自主展開討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。做學(xué)習(xí)的主人。
二、在教育教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生滲透德育教育。
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的同時(shí)受到了“勿忘國(guó)恥，振興中華”的教育，了解了革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活的來之不易，學(xué)會(huì)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到了尊敬師長(zhǎng)關(guān)心他人助人為樂等德育教育;培養(yǎng)了熱愛科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)了環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美情趣。
三、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
在本學(xué)期的教學(xué)過程中，學(xué)生能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字意，并能正確書寫;認(rèn)識(shí)70個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音。能聯(lián)系上下文，結(jié)合實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)過的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。養(yǎng)成了積累語(yǔ)言的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典。
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，含意深刻的句子讓學(xué)生聯(lián)系文章的語(yǔ)言環(huán)境理解，把詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用結(jié)合起來。讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預(yù)習(xí)要求學(xué)的文章，在閱讀的過程中能領(lǐng)會(huì)一些詞語(yǔ)的意思，提高閱讀的速度，能體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)了作者觀察事物方法和表達(dá)的方法。同時(shí)還養(yǎng)成了閱讀課外讀物的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。能把自己看到的想到的按一定的順序?qū)懴聛?，并能寫出自己的真?shí)感受，能試著修改自己習(xí)作。養(yǎng)成較好的語(yǔ)文能力。
在教學(xué)的過程中也存在不足，在今后教學(xué)中要不斷地學(xué)習(xí)，為自己充電來加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己能力，不斷豐富自己，以便今后能更好的做好自己的本職工作，成為一名優(yōu)秀的教師。
語(yǔ)文課程計(jì)劃表篇十一
本堂課的教學(xué)重視誦讀、探討、自主與合作。
四讀詩(shī)歌：聽朗讀錄音。通過聲情并茂的朗讀把學(xué)生帶入情境之中，讓學(xué)生對(duì)《登高》一詩(shī)的情感基調(diào)有個(gè)感性的整體認(rèn)知，有助于學(xué)生品味詩(shī)歌的音韻美，此為情讀。教師范讀，學(xué)生默讀。此教學(xué)設(shè)計(jì)目的在于進(jìn)行誦讀指導(dǎo)，讓學(xué)生注意詩(shī)歌的字音、節(jié)奏、節(jié)拍、韻腳，體味本詩(shī)音韻低沉，回環(huán)的原因，此為音讀。學(xué)生自由朗讀后結(jié)合注釋默讀。此教學(xué)設(shè)計(jì)本著培養(yǎng)學(xué)生自主、探究能力的宗旨，目的是讓學(xué)生思考，領(lǐng)悟詩(shī)歌的大意，此為意讀。四讀詩(shī)歌，有利于實(shí)現(xiàn)大綱目的中要求培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和誦讀能力，體味詩(shī)歌的音韻。
探討景、境、情的關(guān)系：此教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)是新大綱中學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力并根據(jù)新課標(biāo)分層推進(jìn)的原則進(jìn)行教學(xué)，具體到詩(shī)歌教學(xué)，就是本著學(xué)生應(yīng)深入理解詩(shī)歌的思想和情感的原則，通過自主、合作、探究進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在完成探討景、境、情關(guān)系之后，再讓學(xué)生有感情地背誦全詩(shī)。此設(shè)計(jì)有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱中要加強(qiáng)學(xué)生的積累，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)這一教學(xué)目的。
本堂課師生對(duì)話的氣氛非?；钴S，學(xué)生們調(diào)動(dòng)了自己的知識(shí)積累，想象與直覺，根據(jù)收集到的信息分析，解釋詩(shī)句的含義與思想蘊(yùn)涵，取得了較好的效果。這樣的探究型語(yǔ)文審美教學(xué)課使學(xué)生認(rèn)真地閱讀作品，師生之間平等尊重，相互交流，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感受力，而且也能從理性的角度更好地把握作品所傳遞的諸多信息。
語(yǔ)文課程計(jì)劃表篇十二
根據(jù)對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)與地位的理解，以及課程改革的新理念，經(jīng)過綜合、梳理，總目標(biāo)歸納為十條，這十條并不是隨意排列的，有一定的；邏輯順序。大致而言，前五條目標(biāo)從語(yǔ)文素養(yǎng)的宏觀方面著眼，在“情感態(tài)度和價(jià)值觀”和“過程和方法”兩個(gè)維度上有所側(cè)重：第一條是關(guān)于道德情操、文化品位、審美情趣等方面的要求，第二條是關(guān)于對(duì)待古今中外不同文化的要求，第三條是關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度方法等方面的要求，第四條是關(guān)于思維品質(zhì)和科學(xué)精神方面的要求，第五條說的是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在探究、重在實(shí)踐。后五條目標(biāo)從具體的語(yǔ)文能力培養(yǎng)方面著眼，側(cè)重在“知識(shí)和能力”這個(gè)維度，第六條關(guān)于漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字能力，第七條關(guān)于閱讀能力，第八條關(guān)于寫作能力，第九條關(guān)于口語(yǔ)交際能力，第十條關(guān)于使用工具書和搜集處理信息的能力。
但這種側(cè)重不是絕對(duì)的，三個(gè)維度還是相互交融、滲透的關(guān)系。如第一條的表述強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中”，就涉及過程與方法；第二條既是對(duì)各種文化的態(tài)度，也可理解為是學(xué)習(xí)內(nèi)容和能力要求；第三條側(cè)重語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，但“熱愛祖語(yǔ)言文字的情感”和“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心”又屬情感態(tài)度要求；第四條既講能力，又講態(tài)度，又講方法，等等。后面的五條雖側(cè)重于語(yǔ)文知識(shí)與能力，但閱讀方面提出“注重情感體驗(yàn)”、“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”、“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”就屬于情感態(tài)度和過程方法方面的要求；口語(yǔ)交際方面提出“在各種交際活動(dòng)中”顯然屬于過程方面的要求，“文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”又屬于情感態(tài)度方面的要求。對(duì)這十條總目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)該有辯證靈活的理解，努力把握其中的基本精神。
“總目標(biāo)”是基于人的終身需要及和諧發(fā)展所應(yīng)具備的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)而提出的，它的基本精神體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一，思想性與審美性的統(tǒng)一。具體說來，其中突出了這樣一些思想：
1、強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位。“總目標(biāo)”關(guān)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感態(tài)度和價(jià)值觀的表述，是從學(xué)習(xí)主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)的，不是外加的灌輸，所以特別注意不脫離語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，將價(jià)值的引導(dǎo)和提高文化品位、審美情趣聯(lián)系起來考慮，將學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心作為養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的先決條件。在學(xué)習(xí)方式方面，強(qiáng)調(diào)“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”，也是為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體性。在能力培養(yǎng)方面，如第七條關(guān)于閱讀能力，強(qiáng)調(diào)“具有獨(dú)立閱讀的能力”，也就是把每一個(gè)在閱讀中的學(xué)習(xí)都視為一個(gè)獨(dú)特的自我，這樣才能做到目標(biāo)中所說的閱讀中“注重情感體驗(yàn)”、“發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”等要求。如果只是以落實(shí)所謂的“知識(shí)點(diǎn)”為前提，以單純的接受性學(xué)習(xí)為過程，以知識(shí)技能的訓(xùn)練為目的，就無法真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
2、凸顯了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文能力的新要求。如考慮信息社會(huì)特點(diǎn)，加上“初步具備搜集和處理信息的能力”一條；著眼于現(xiàn)代社會(huì)有人際交往頻繁的要求，口語(yǔ)交際方面提出“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力”，強(qiáng)調(diào)文明交往和合作精神，改變了過去大綱將“聽”的能力與“說”的能力分開，且未重在雙向交流的表述。為了注重提高學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)造精神這些現(xiàn)代公民的重要素質(zhì)，特加上“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”這一條，突破原來只強(qiáng)調(diào)聽說讀寫能力的局限性。思維與語(yǔ)言關(guān)系密切，過去談到思維能力，比較偏重于邏輯思維，諸如劃分段落、概括段落大意、歸納中心思想等等分析套路，都屬邏輯思維訓(xùn)練。語(yǔ)文課程應(yīng)使學(xué)生的形象思維和邏輯思維得到均衡發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，很大程度上依賴于思維品質(zhì)的提高，依賴于學(xué)生本就具有的創(chuàng)造潛能的激發(fā)，這有利于學(xué)生的終身發(fā)展。愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)本身更重要?！比缬械膶W(xué)者通過研究，就發(fā)現(xiàn)形象思維與自然科學(xué)家成才有密切的關(guān)系。此外，有鑒于語(yǔ)文不僅是文化的載體，而且本身就是文化的重要組成部分，專加“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)”一條，體現(xiàn)繼承中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、具有全球性的文化視野以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)與當(dāng)代文化密不可分的聯(lián)系。
3、突出了語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。語(yǔ)文課程的一個(gè)基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，而提高語(yǔ)文能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐。“總目標(biāo)”的第五條對(duì)此作了總的表述：“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文?！蓖瑫r(shí)，讓這一精神貫穿于漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際的諸方面能力的要求中，而大大淡化了對(duì)系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)傳授的要求。如關(guān)于識(shí)字寫字和漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)能識(shí)、能寫、能說，不提或少提知識(shí)要求；關(guān)于閱讀，強(qiáng)調(diào)豐富積累，發(fā)展語(yǔ)感學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法；關(guān)于寫作，也注重實(shí)際的表達(dá)和交流能力，不提或少提寫作知識(shí)的要求；關(guān)于口語(yǔ)交際，強(qiáng)調(diào)在人際溝通和社會(huì)交往的背景下，通過各種交際活動(dòng)來培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。即使涉及必要的語(yǔ)文知識(shí)，也都是和有關(guān)能力的要求結(jié)合在一起表述的，注重知識(shí)與能力的整合及其在實(shí)際運(yùn)用中的價(jià)值。
語(yǔ)文課程計(jì)劃表篇十三
1、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“居然”、“傾慕之心”。
2、理解課文思想感情，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義。
關(guān)鍵：通過討論，有感情地朗讀，突破重、難點(diǎn)。
教具：小黑板。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子（花生）。
板書課題20、落花生。
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、讀課文劃出文中的生字詞。
2、找出文中不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況，整體感知課文內(nèi)容。
1、認(rèn)識(shí)生字新詞。
2、指名讀課文，糾正學(xué)生讀音。
3、本文主要內(nèi)容和理清課文的敘述順序。
四、深入理解課文內(nèi)容。
1、講讀父親的話。
（1）什么是“傾慕之心”，“之”什么意思？“生傾慕之心”什么意思？
（2）、父親對(duì)什么發(fā)生傾慕之心？你從哪個(gè)詞看出來的？
（3）、“可貴”是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？
五、學(xué)生再讀課文，并根據(jù)自身對(duì)課文的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。
1、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。
2、凡是埋在地里的`東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。
3、我們不需要外表美。
六、生活中有沒有其它事物，讓人一見就生傾慕之心？有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物？
七、講讀“我”的話。
1、什么叫只講體面？
2、這句話的意思是什么？
3、我們要做怎樣的人？你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說一說。
八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
九、小結(jié)。
做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)他人沒有好處的人。
板書設(shè)計(jì)：
20、落花生。
談花生——論花生（要……不要……）。
語(yǔ)文課程計(jì)劃表篇十四
本學(xué)期我繼續(xù)教授選修課《大學(xué)語(yǔ)文》，每個(gè)班90人，二個(gè)班共180人選了此課。每班32課時(shí)，時(shí)間是每周二的7、8與9、10節(jié)課，選材選用的是南京大學(xué)出版社出版、王步高主編的高職高專適的大學(xué)語(yǔ)文教材，現(xiàn)將本人教學(xué)情況做個(gè)小結(jié)。
一、在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，考慮學(xué)生的實(shí)際，選擇的課文是經(jīng)典的名家名篇。從詩(shī)經(jīng)、楚辭、莊子、大學(xué)、漢魏六朝詩(shī)歌、到唐詩(shī)、宋詞等，以文學(xué)史的順序來組織教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文學(xué)有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)中華文化的感知。
二、在教學(xué)中把增長(zhǎng)知識(shí)與學(xué)生獨(dú)立思考能力相結(jié)合。中學(xué)階段，教材大致只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，以一個(gè)聲音說話。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中介紹一些爭(zhēng)鳴的意見，可以引發(fā)學(xué)生思考，有利于克服思維的片面性與絕對(duì)化，使學(xué)生多層次、多角度思考。即使是文學(xué)精品，也介紹一些批評(píng)意見，讓學(xué)生不迷信名家、迷信書本。
觀看百家講壇中的李白、杜甫、蘇軾等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。給少數(shù)愛學(xué)習(xí)的學(xué)生開點(diǎn)課外閱讀書目。
教學(xué)不足之處是少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，曠課的、上課空手而來的，點(diǎn)完名就走的學(xué)生，一定程度上影響了教學(xué)。今后要強(qiáng)化管理，嚴(yán)格要求，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，讓大學(xué)語(yǔ)文課成為學(xué)生愛學(xué)的一門文化素質(zhì)課。
語(yǔ)文課程計(jì)劃表篇十五
本文寫的是兩只狼與一個(gè)屠戶之間的一場(chǎng)較量，兩只狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶刀下的故事。
這個(gè)故事我們可以分別從屠戶和狼的角度來理解。屠戶最終戰(zhàn)勝了兩只狼，歌頌了人的勇敢、智慧和斗爭(zhēng)精神，同時(shí)也告訴我們對(duì)待狼和像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存有幻想，不可妥協(xié)讓步，必須勇于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)才能取得勝利。另外，從狼的角度來看，在情節(jié)發(fā)展的過程中作者著力突出狼的狡詐、陰險(xiǎn)，狼亦黠矣但最終仍逃不了而頃刻兩斃的命運(yùn)，是不是給我們這樣的啟示：任何陰險(xiǎn)狡詐卑劣的手段都戰(zhàn)勝不了智慧和勇敢。諷喻那些像狼一樣的惡人，無論怎樣最終都要失敗。
(二)結(jié)構(gòu)
全文分兩部分：第一部分為前四段，是敘事，描寫了整個(gè)故事發(fā)生發(fā)展高潮結(jié)局的過程;第二部分是第五段，是議論，表明作者觀點(diǎn)，點(diǎn)明文章的主題。
第一部分?jǐn)⑹轮饕柚趧?dòng)作、神態(tài)描寫來刻畫形象、展開情節(jié)。
第一段簡(jiǎn)潔地?cái)⑹隽送缿粲隼堑臅r(shí)間、地點(diǎn)和情況。屠戶在擔(dān)中肉盡，止有剩骨，卻又行人斷絕，孤立無援的情況下，讓兩只惡狼給盯住了。草草幾筆，就勾畫出危急的處境，緊張的氣氛，實(shí)在扣人心弦，為后面描述屠戶的斗爭(zhēng)策略作了鋪墊。
第二段面對(duì)意想不到的惡狼，屠戶首先是懼。于是采取遷就的策略，投以骨。雖使兩狼綴行甚遠(yuǎn)的情況暫時(shí)有了改變，但沒有解決根本問題。直到骨頭投盡了，也沒有填飽餓狼的饑腸，而并驅(qū)如故，因此屠戶處境更加危險(xiǎn)。這就充分暴露了狼的貪婪本性，證明了屠戶退讓遷就策略的失敗。
第三段屠大窘，說明情況已處危急關(guān)頭，屠戶或者被狼吃掉，或者把狼殺死。面臨生死屠戶意識(shí)到怕死是不行的，退讓是無用的，唯一的方法是：殺狼。屠戶機(jī)敏地 奔倚在積薪之下，放下?lián)?，拿起刀，避免了前后受敵的處境，來開防御之勢(shì)，而狼亦眈眈相向，故事出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，同時(shí)營(yíng)造了劍拔弩張的氣氛，雙方進(jìn)入相持階段。
第四段作者在描寫兩狼對(duì)屠戶眈眈相向之后，又變換筆法，寫一只狼竟然自己走開，另一只狼裝作馴良的家狗形態(tài)蹲著，然后閉著眼睛打盹，樣子十分悠閑。這是狼在屠戶持刀的情況下耍弄的新花招。文中故意不作說明，而是以細(xì)膩的筆觸刻畫狼的狡詐形象，讓人們仔細(xì)品味，加深對(duì)狼的本性的認(rèn)識(shí)。這時(shí)的屠戶雖然不能猜透它們誘敵包抄然后夾擊的花招，但對(duì)于狼的兇狠狡詐有了清醒的認(rèn)識(shí)，所以不受這種假象欺騙，不是釋刀自喜，而是趁機(jī)暴起，猝不及防地以刀劈狼首，結(jié)果了它的性命。文中狼的悠閑假象，屠戶的暴起動(dòng)作，相映成畫。
這樣四個(gè)段落寫出了屠戶遇狼懼狼御狼殺狼的過程。
第二部分是作者詼諧風(fēng)趣的議論。作者指出狼的狡黠，而嘲笑其頃刻兩斃的結(jié)局，也間接贊揚(yáng)了屠戶的勇敢機(jī)智，余味無窮。
(三)延伸
1.作家作品相關(guān)資料
蒲松齡，(1640-1715)，字留仙，又字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，清代杰出文學(xué)家，山東省淄川縣(現(xiàn)淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn))蒲家莊人。出身于一個(gè)逐漸敗落的地主家庭。19歲應(yīng)童子試，以縣、府、道三考皆第一而聞名籍里。但后來卻屢試不第，直至71歲時(shí)才成歲貢生。一生熱衷科舉，卻不得志，因此對(duì)科舉制度的不合理深有體驗(yàn)。畢一生精力完成《聊齋志異》。
《聊齋志異》是蒲松齡的代表作，聊齋是他書屋的名稱，志是記述的意思，異指奇異的故事。全書有短篇小說491篇。題材廣泛，內(nèi)容豐富多彩，故事多采自民間傳說和野史軼聞，將花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社會(huì)化，充分表達(dá)了作者的愛憎感情和美好理想，被譽(yù)為我國(guó)古代文言短篇小說中成就最高的作品集。魯迅先生在《中國(guó)小說史略》中說此書是專集之最有名者;郭沫若先生為蒲氏故居題聯(lián)，贊蒲氏著作寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。
除《聊齋志異》外，蒲松齡還有大量詩(shī)文、戲劇、俚曲以及有關(guān)農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥方面的著述存世。遺世之作總近200萬言。
2.關(guān)于《狼三則》其他兩則
課文《狼》選于《狼三則》，其余兩則如下：
有屠人貨肉歸，日已暮，欻一狼來，瞰擔(dān)上肉，似甚垂涎，隨屠尾行數(shù)里。屠懼，示之以刃，少卻;及走，又從之。屠思狼所欲者肉，不如懸諸樹而早取之。遂鉤肉，翹足掛樹間，示以空擔(dān)。狼乃止。屠歸。昧爽往取肉，遙望樹上懸巨物，似人縊死狀，大駭。逡巡近視，則死 狼也。仰首細(xì)審，見狼口中含肉，鉤刺狼腭，如魚吞餌。時(shí)狼皮價(jià)昂，直十余金，屠小裕焉。緣木求魚，狼則罹之，是可笑也!
一屠暮行，為狼所逼。道旁有夜耕者所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入，屠急捉之，令出不去，但思無計(jì)可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。極力吹移時(shí)，覺狼不甚動(dòng)，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直不能屈，口張不得合。遂負(fù)之以歸。非屠，烏能作此謀也!三事皆出于屠;則屠人之殘，殺狼亦可用也。
3.本文寫法上的特點(diǎn)
(1)有敘有議，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)曲折，引人入勝。
這篇短小而生動(dòng)的寓言故事僅二百余字，卻言簡(jiǎn)意賅，開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局層次井然，內(nèi)容豐富，敘后有議，點(diǎn)明了故事的寓意。
(2)運(yùn)用諷喻的手法，把深刻的主題寓于生動(dòng)的形象之中。
這篇寓言故事通過對(duì)狼的一連串動(dòng)作的描述，生動(dòng)刻畫了狼的形象，揭示了狼的本質(zhì)。無論是狼遇到擔(dān)有剩骨的屠戶時(shí)貪心地綴行甚遠(yuǎn)，還是遭屠戶防御時(shí)的眈眈相向，甚或是目似瞑，意暇甚的'假寐，都是作者筆下極生動(dòng)的刻畫。故事結(jié)束時(shí)作者發(fā)表的議論，告訴人們道理，事與理有機(jī)地結(jié)合在了一起。
(3)語(yǔ)言精練生動(dòng)，細(xì)膩形象。
文章寫狼的假寐，犬坐的生動(dòng)比喻，屠戶與狼斗爭(zhēng)時(shí)的一系列動(dòng)詞：奔、倚、持、劈、斷等，都用得極為生動(dòng)。文中還多次巧妙地運(yùn)用了文言代詞其，如受其敵斷其股的其代狼，故其后的其代屠戶，積薪其中的其代麥場(chǎng);奔倚其下、洞其中的其代柴草堆。用一個(gè)其字分別指代幾個(gè)對(duì)象，使文句更加簡(jiǎn)潔。
二、文章賞析
談《狼》的藝術(shù)形象 (齊振信)
蒲松齡的短篇小說《狼》在古今中外眾多描寫狼的寓言、小說中獨(dú)樹一幟。這不僅是因?yàn)樗嬖V人們對(duì)于像狼一樣的惡人, 不應(yīng)姑息退讓, 要敢于拼搏才能取得勝利的道理, 而且還在于它給我們留下了兩個(gè)性格鮮明的藝術(shù)形象屠戶和狼。
先說狼。
險(xiǎn)!然而,狐貍再狡猾也斗不過好獵手。雖然兩只狼詭計(jì)多端、機(jī)關(guān)算盡, 但最后也只得落個(gè)頃刻兩斃,只增笑耳的可悲下場(chǎng)。狼的形象概括了一切兇惡狡詐、善于玩弄權(quán)術(shù)之輩的性格特征,具有深刻的典型意義。
再說屠戶。
屠戶的最大特點(diǎn)是機(jī)警勇敢。但小說并未把他塑造成見虎就打遇龍則擒的一般英雄形象, 而是把他放在特定環(huán)境中, 逐漸展示他的性格特征。一開始,在兩狼綴行甚遠(yuǎn)之時(shí),他對(duì)狼的兇惡貪婪的本性缺乏足夠的認(rèn)識(shí), 一個(gè)懼字形象地表現(xiàn)出他驚恐萬分又無可奈何的心理狀態(tài), 緊接著以投以骨、復(fù)投之寫他在驚懼之中唯一的舉措,表現(xiàn)他想用妥協(xié)退讓之術(shù)擺脫兩狼的糾纏威脅,達(dá)到狼口求生化險(xiǎn)為夷的目的。最后骨已盡矣,而兩狼仍并驅(qū)如故的現(xiàn)實(shí)教育了他,他才認(rèn)識(shí)到狼兇殘且貪得無厭的本性,因此他急中生智,迅速奔倚柴堆之下, 占據(jù)有利地勢(shì),弛擔(dān)持刀,抓住有利戰(zhàn)機(jī)英勇出擊,終于力斃兩狼。表現(xiàn)其機(jī)智果敢的性格特征。我們說屠戶思想性格的形成過程, 展示了人們認(rèn)識(shí)上的一般規(guī)律, 它啟迪人們應(yīng)如何同惡勢(shì)力作斗爭(zhēng),具有其普遍意義。小說僅僅202 個(gè)字, 卻為我們塑造了兩個(gè)生動(dòng)的藝術(shù)典型,收到令人驚嘆的藝術(shù)效果,真可稱之為精致玲瓏的藝術(shù)瑰寶,使人觀后贊嘆不已。
語(yǔ)文課程計(jì)劃表篇十六
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)開始，我運(yùn)用謎語(yǔ)音如本課，“胡子不多兩邊翹，開口總是妙妙妙。黑夜巡邏眼似燈，廚房糧庫(kù)它放哨?！辈⒊鍪矩埖膱D片，學(xué)生欣賞。從謎語(yǔ)入手，喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)中有關(guān)小貓的信息和形象。通過觀看小花貓的圖片，豐滿了可愛的小貓的形象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為后面教學(xué)中的朗讀打下基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，基于我班同學(xué)活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，這樣處理有利于學(xué)生將注意力集中到課堂教學(xué)上來。
進(jìn)入主題引入課題“小花貓有一雙神奇的眼睛，就是它的瞳孔會(huì)變。”出示課題：21《會(huì)變的瞳孔》讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，你知道了什么，你還想知道什么？學(xué)習(xí)課文從課題入手，即訓(xùn)練學(xué)生圍繞課題及課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問題，又為學(xué)生根據(jù)問題深入學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。
提出并解決問題，適時(shí)介紹瞳孔（在眼睛的黑眼珠的中心，有一個(gè)小小的顏色更深的部分，這就是瞳孔，光線是通過瞳孔進(jìn)入眼內(nèi)的。）“什么是瞳孔？”這個(gè)問題學(xué)生敘述必是很清楚，老師這時(shí)水到渠成，準(zhǔn)確地向?qū)W生介紹瞳孔。
根據(jù)課文的層次比較清楚，在此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自主合作，在書中加以批畫，讓學(xué)生結(jié)合書本中批畫出的詞語(yǔ)，總結(jié)得出小花貓瞳孔的四次變化。早上——像棗核，中午——變成一條線，傍晚——像棗核，晚上——又大又圓。深入語(yǔ)言文字體會(huì)，抓重點(diǎn)詞體會(huì)文文是怎樣觀察小花貓瞳孔是如何變化的。再根據(jù)4個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生讀清楚貓咪的瞳孔各是什么樣，感悟花貓瞳孔的變化。緊接著，將各個(gè)時(shí)間段的瞳孔樣子及太陽(yáng)光線加以結(jié)合，總結(jié)出瞳孔變化的原因。
在課堂授課過程中，教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接還要精心設(shè)計(jì)，在自主合作和畫圖反饋環(huán)節(jié)有些拖沓，造成時(shí)間延長(zhǎng)，部分內(nèi)容沒有講完，課外延伸知識(shí)的擴(kuò)展和作業(yè)的布置，以及整篇課文在整體上的理解造成了缺失，說明教師在備課時(shí)，對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)狀沒有把握清楚，教學(xué)環(huán)節(jié)欠流暢。
本班學(xué)生活潑好動(dòng)，并且由于年齡小，對(duì)于老師的話不能完全理解，個(gè)別孩子又不能控制住自己的行為，造成在課堂教學(xué)時(shí)，有些同學(xué)不注意聽講，回答問題不舉手，或者無法跟上老師課堂進(jìn)度的情況。這時(shí)，老師的處理比較單一，對(duì)于學(xué)生的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言過于簡(jiǎn)單，對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)作用較弱，針對(duì)差生，缺乏有效的引導(dǎo)，方式方法要進(jìn)行改進(jìn)。
本班班級(jí)構(gòu)成較為特殊，男女比例失衡為23：9，男生過多，有比較淘氣，并且又有智力低下者、肌營(yíng)養(yǎng)不良癥、耳聾患者各一名，復(fù)雜的班級(jí)狀況，使老師在教育上存在著很多的困難。學(xué)生的行為習(xí)慣不好，聽講的紀(jì)律還有待加強(qiáng)。
加強(qiáng)備課和復(fù)備課，深入理解課文內(nèi)容，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解教學(xué)要求。
做到課前備學(xué)生。了解學(xué)生現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定切實(shí)可行的教學(xué)方法。
培養(yǎng)學(xué)生的批畫能力，交給學(xué)生閱讀的方法。
加大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
語(yǔ)文課程計(jì)劃表篇十七
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《三國(guó)演義》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的，語(yǔ)文教案-我和三國(guó)——課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)。
2、通過學(xué)生讀三國(guó)的讀書成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
1、電視劇《三國(guó)演義》的片斷，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-我和三國(guó)——課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)》。(赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬)。
2、課件。(課題、展示會(huì))。
3、學(xué)生讀三國(guó)的讀書成果。
4、三國(guó)人物的卡片。
5、讀書星制作。
一、觀看片斷，導(dǎo)入課題。
(播放《赤壁之戰(zhàn)》的片斷。)。
2、學(xué)生回答。
自從學(xué)了課文《赤壁之戰(zhàn)》后，咱們班掀起了讀三國(guó)，說三國(guó)，看三國(guó)的熱潮。男孩子不在話下，連女孩子也不甘示落，看來這“三國(guó)熱”還真流行呀!今天，借著這股“東風(fēng)”，這節(jié)課外閱讀課，就是這(出示課件“我和三國(guó)”)。
3、齊讀課題。
二、《三國(guó)演義》讀書成果展示。
1、像《赤壁之戰(zhàn)》類似這樣精彩的故事在《三國(guó)演義》中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢?喜歡的人物是誰呢?(哇!連這你也知道，真了不起!你懂得真不少呀!太棒了!)。
3、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流、介紹。
4、同學(xué)們，是時(shí)候了，大家展示風(fēng)采的時(shí)候到了，請(qǐng)看：課件展示“三國(guó)讀書之星”，來讀讀看。(學(xué)生齊讀主題)本次活動(dòng)的總裁判長(zhǎng)是由我——吳老師擔(dān)任，在座的所有同學(xué)都是評(píng)委，你們有權(quán)對(duì)上臺(tái)展示的讀書成果進(jìn)行裁決與評(píng)價(jià)，上臺(tái)的同學(xué)將告訴你們他查找到的資料是出自什么地方，并要對(duì)自己的讀書成果作一番具體的介紹，光榮的讀書之星將在你們中產(chǎn)生，咱們班的小記者將給你們拍照留念。同學(xué)們，心動(dòng)不如行動(dòng)呀!快快抓住你眼前的機(jī)會(huì)，行動(dòng)吧!
5、學(xué)生上臺(tái)展示各自的讀書成果。
形式：書海拾貝、小手抄報(bào)、評(píng)價(jià)人物事件、畫畫、課本劇、講故事、地圖等。
小手抄報(bào)：瞧!評(píng)委們給你多高的評(píng)價(jià)，你可得再接再厲呀!
畫畫：果然，你一出手就是不同凡響，這掌聲就說明了一切。你真棒!
講故事：你的故事講得真好，讓我們都想看看當(dāng)時(shí)劉備是怎樣誠(chéng)心誠(chéng)意地請(qǐng)諸葛亮出山的?大家想看嗎?老師就給你們放，你們可得仔細(xì)了。
課本?。呵?這么大聲的喝彩，就是對(duì)你們讀書成果最好的評(píng)價(jià)，大家說是嗎?
評(píng)價(jià)人物事件：哦!還有不同的看法，請(qǐng)說說。(學(xué)生進(jìn)行各自體會(huì)評(píng)價(jià)的暢談)你們各有各的理，看來你們?cè)谧x書時(shí)，不僅看了，還動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，這么好的讀書習(xí)慣，你們可得把它繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大呀!
地圖：真得謝謝你，是你讓我們包括吳老師在內(nèi)都長(zhǎng)了見識(shí)。
6、娛樂時(shí)刻：來讓我們輕松一下，這兒有個(gè)智力游戲，大家一塊來樂一樂。
7、評(píng)選讀書星、勇敢星。
1、還有不少同學(xué)躍躍欲試，但是精彩的時(shí)刻總是短暫，就讓我們留著這美麗的遺憾，期待下回的精彩吧!為了下次的課外閱讀課，老師上得好，同學(xué)們學(xué)得更帶勁，你們對(duì)這節(jié)課有什么建議呢?(提得太好了;說到點(diǎn)上，你的建議老師一定采納)。
2、真得謝謝同學(xué)們的建議，老師一定會(huì)努力。接下一段時(shí)間老師的閱讀教學(xué)目標(biāo)是讓大家越來越愛讀書，勤思考，多積累，你們呢?接下一段時(shí)間打算干什么?(讓學(xué)生自己給自己布置任務(wù)。)。
語(yǔ)文課程計(jì)劃表篇十八
通過多姿多彩的富有兒童情趣的賞葉系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感，提高學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)。在活動(dòng)中，使每個(gè)學(xué)生陶冶情操，提高審美鑒賞能力。
a、各小組分門別類采集葉子。葉子大致分三類采集。
（1）、象形葉：如心形葉、掌形葉、針形葉、鋸齒形葉等等。
（2）、可食葉：如菠菜、韭菜、海帶、茶葉等等。
（3）非象形又不可食葉。
b、查、編、演、拼。
葉子采集好后，各小組進(jìn)入第二準(zhǔn)備階段，各組員仍分工合作。
（一）查資料查葉子用途以及介紹各種葉子的相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。
（二）編演有關(guān)葉子的童話劇、相聲、小品、詩(shī)歌等。
（三）用文藝演出形式表達(dá)葉子的形象、用途以及對(duì)葉子的品味等。
（四）拼制美麗的葉子圖畫如葉子動(dòng)物世界，小巧精致的葉子標(biāo)本書簽、美麗的風(fēng)景、地圖等。
1、簡(jiǎn)短的活動(dòng)儀式。（選派一名主持人主持）。
2、賞葉匯報(bào)。
利用語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)間各小組八仙過海，各顯神通。在教室提前布置好各小組賞葉展覽角。
（1）活動(dòng)開始后，依次由各小組長(zhǎng)或代表介紹采集的葉子品種、用途和對(duì)采集的葉子進(jìn)行了哪些創(chuàng)造性的活動(dòng)。如編輯葉子手抄報(bào)、整理了寫葉的詩(shī)歌、散文、查到了哪些葉子的產(chǎn)地、用途等。
（2）請(qǐng)同學(xué)們欣賞各小組自編自演的葉子童話、葉子詩(shī)歌等。
（3）大家評(píng)出賞葉最佳小組，對(duì)組員加以鼓勵(lì)。
（4）教師對(duì)此次活動(dòng)做簡(jiǎn)短而富有啟發(fā)鼓勵(lì)性的總結(jié)。
活動(dòng)結(jié)束后，要求同學(xué)們談賞葉收獲，寫出賞葉心得，將自己所見、所聞、所感寫成活動(dòng)日記。
此次活動(dòng)同學(xué)們一定參與熱情高，長(zhǎng)不少見識(shí)，對(duì)拓寬學(xué)生的知識(shí)面有很大益處，也一定能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛大自然的情感。
語(yǔ)文課程計(jì)劃表篇一
在新課程改革春風(fēng)的沐浴下，作為一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校也積極投身于課程改革，我校的全體語(yǔ)文教師根據(jù)上級(jí)的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，因地制宜，虛心學(xué)習(xí)，不斷鉆研，在語(yǔ)文新課程改革中取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將我校在語(yǔ)文新課程改革所做的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)。
面對(duì)新舊教材之間的巨大差距，面對(duì)根深蒂固的教學(xué)大綱與新課程標(biāo)準(zhǔn)的差異，如何讓全體語(yǔ)文教師盡快適應(yīng)過來，成了學(xué)校教導(dǎo)處所思考的問題。要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)方式，首先必須改變?cè)鹊慕虒W(xué)理念。所以學(xué)校教導(dǎo)處把學(xué)習(xí)新課程的有關(guān)理念作為了首要的工作。在剛開學(xué)的第一個(gè)月中，學(xué)校教導(dǎo)處就組織了全體教師放棄休息時(shí)間，集中學(xué)習(xí)新課程理念。全體語(yǔ)文教師集中會(huì)議室，由教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際談對(duì)于新課程的看法，撰寫學(xué)習(xí)的體會(huì)（心得），使全體語(yǔ)文教師對(duì)于新課程有了初步的了解。在自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教導(dǎo)處還積極想法設(shè)法，做好多渠道的學(xué)習(xí)工作：外派教師參加縣級(jí)、學(xué)區(qū)的各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)；邀請(qǐng)教研室的領(lǐng)導(dǎo)來校做專題的理念教育講座；積極利用校本教研機(jī)會(huì)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐與探索，用新課程的理念指導(dǎo)課堂實(shí)踐，并用新理念來反思課堂。每位語(yǔ)文新課程任課教師都要進(jìn)行全校公開課的展示活動(dòng)，每當(dāng)有新教師任教語(yǔ)文新課程，我們給予更多壓力，在上常規(guī)課的同時(shí)，并要求進(jìn)行匯報(bào)課、展示課、考核課，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)整合，正是通過多渠道開展活動(dòng)，讓語(yǔ)文新課程理念能真正走入每個(gè)語(yǔ)文教師的心中，為新課程實(shí)施奠定基礎(chǔ)。
新課程實(shí)施后，將閱讀與口語(yǔ)交際等提高到一個(gè)更高的層次。根據(jù)學(xué)校原有考核條例，只注重書面成績(jī)，而輕視口語(yǔ)的現(xiàn)象已經(jīng)阻礙語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們積極進(jìn)行有關(guān)改革。如在學(xué)期結(jié)束的語(yǔ)文成績(jī)考核過程中，將書面成績(jī)與學(xué)生的口語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣就保證了評(píng)價(jià)的公平性，也符合了新課程改革的需要。原先學(xué)校注重語(yǔ)文基本知識(shí)的掌握，但新課程改革后，我們發(fā)現(xiàn)：不僅要做好基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更要關(guān)注好課外知識(shí)的掌握，如古詩(shī)文的背誦，課外閱讀等，所以我們多次組織了學(xué)生課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)生古詩(shī)文背誦活動(dòng)，學(xué)生講故事比賽，學(xué)生編故事比賽通過大量形式多樣而富有童趣的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生開始喜歡語(yǔ)文、喜歡課外閱讀，從“要我學(xué)到我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在語(yǔ)文教師的評(píng)價(jià)方面，我們從原來的比較單一的評(píng)價(jià)，到如今的多方面評(píng)價(jià)，如評(píng)價(jià)一個(gè)好的語(yǔ)文老師不僅要看教師的課堂教學(xué)常規(guī)，還要看語(yǔ)文老師上課時(shí)的傳授時(shí)間、學(xué)生的發(fā)言范圍、教師的有效提問次數(shù)、學(xué)生的主體意識(shí)的落實(shí)等多方面，正是這樣的改變，使得我們的語(yǔ)文教師給自己提出了更好的要求，也使自己的教學(xué)風(fēng)格得到了有效的轉(zhuǎn)變。在近幾年的教研室來校調(diào)研與隨堂聽課過程中，對(duì)于我校教師課堂教學(xué)風(fēng)格的轉(zhuǎn)變給予充分的肯定。
通過語(yǔ)文課程實(shí)踐，不僅使我校教師的課堂教學(xué)風(fēng)格得到了轉(zhuǎn)變，而且對(duì)于我校的語(yǔ)文教學(xué)得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
1、閱讀教學(xué)得到了高度重視。“讀書百遍，其義自現(xiàn)”、閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的地位。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也第一次明確指出：“在小學(xué)階段學(xué)生的課外閱讀量應(yīng)不少于150萬字，而且要背誦160篇古詩(shī)文?！泵鎸?duì)這樣的要求，所以學(xué)校根據(jù)當(dāng)前書香校園的實(shí)施工程，將學(xué)校圖書館中部分藏書、學(xué)生自己喜歡的有價(jià)值的圖書組建成班級(jí)圖書角，在班級(jí)中開展課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽、摘錄本評(píng)比等，推動(dòng)了學(xué)校課外閱讀的開展。學(xué)校每周利用三個(gè)早晨各20分鐘的早讀時(shí)間，從書本知識(shí)的朗讀、課外閱讀的學(xué)習(xí)到古詩(shī)文的背誦等，保證閱讀時(shí)間。
2、重視學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)。以往單純的書面考試成了評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成敗，在課程改革后，我們將口語(yǔ)交際作為衡量學(xué)生、教師語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)劣的一個(gè)重要方面。口語(yǔ)交際，不但注重說，更注重互相之間的傾聽和應(yīng)答?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”。我們不僅做好低段學(xué)生的拼音口試過關(guān)訓(xùn)練，而且開展了多種形式的演講比賽、講故事比賽、朗誦比賽，競(jìng)選學(xué)校的小主持人、學(xué)校大隊(duì)干部等活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
3、寫字教學(xué)得到了發(fā)展。新課程實(shí)施后，寫字教學(xué)的重要地位得到了重新確定，得到了徹底提高。要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時(shí)要求寫字姿勢(shì)“正確”。我們緊密結(jié)合縣教研室有關(guān)讀書寫字的有關(guān)要求，在全體學(xué)生中加強(qiáng)教育，要求學(xué)生使用木質(zhì)鉛筆，矯正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，開展寫字作品的評(píng)比與展示，通過2年多的訓(xùn)練，使我校學(xué)生的寫字教學(xué)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。
4、學(xué)生的主體意識(shí)得到了強(qiáng)化。無法否認(rèn)，在偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，由于受到多方面因素的影響，教師的教學(xué)方法比較陳舊，以說代講，以“教師灌輸”代替“學(xué)生思考”的情況常有發(fā)現(xiàn)。學(xué)生成為簡(jiǎn)單容器現(xiàn)象也在所難免。但新課程實(shí)施中，我們通過多種渠道的校本教研培訓(xùn)活動(dòng)，外出學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得教師的教學(xué)方法得到了改進(jìn)，特別是在我們的語(yǔ)文課堂中，已經(jīng)聽不到單純灌輸?shù)穆曇?，更多的是教學(xué)的引領(lǐng)和學(xué)生的探討?！澳阌X得他說的對(duì)嗎，請(qǐng)說說你的理由？”、“你的發(fā)言真有自己獨(dú)特的見解，我們可以來共同探討”、“學(xué)習(xí)后，你有什么樣的感受呢”把學(xué)生當(dāng)作真正的學(xué)習(xí)的主人，使得我們的語(yǔ)文課堂充滿了生機(jī)與活力。
面對(duì)新課程實(shí)施來所取得的成績(jī)，我們?cè)诟吲d的同時(shí)更感到的是壓力?！皩W(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”。我們更重要的是看到了在課改實(shí)施中存在的不足：
1、農(nóng)村學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文需要家長(zhǎng)的更大支持。
新課程改革后，學(xué)生的識(shí)字量、閱讀量更是得到了空前提高，面對(duì)農(nóng)村的孩子，由于受到家長(zhǎng)文化層次低、班級(jí)學(xué)生中外來學(xué)生多的實(shí)際情況，我們的語(yǔ)文低段教師感到了空前的壓力。單純靠語(yǔ)文課教學(xué)時(shí)間，學(xué)生回家后缺少家長(zhǎng)的督促與指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的拼音過關(guān)、作業(yè)順利完成等方面受到一定影響，而且部分學(xué)生沒有受過正規(guī)的學(xué)前教育，水平參差不齊，所以要讓語(yǔ)文教學(xué)獲得長(zhǎng)足進(jìn)步，更需要得到家長(zhǎng)的配合與支持。
2、閱讀教學(xué)量達(dá)標(biāo)難度較大。
雖然學(xué)校組建了班級(jí)圖書角，也在時(shí)間上給予了一定的保證，但對(duì)于要小學(xué)階段達(dá)到50萬字的要求來說，對(duì)于農(nóng)村的孩子還存在著一定的距離。部分學(xué)生缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，雙休日、回家時(shí)間往往消磨在游玩上，使得閱讀時(shí)間得不到保證，在一定程度上影響了閱讀教學(xué)的順利實(shí)施。
3、口語(yǔ)交際能力有待加強(qiáng)。
語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)弱不是一朝一夕能夠培養(yǎng)的，也受到了家庭、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校等多方面的影響。雖然我們看到了教師重視起了口語(yǔ)交際能力，但對(duì)于農(nóng)村孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力我們還是覺得不容樂觀。部分孩子的表達(dá)能力與城鎮(zhèn)學(xué)校相差無幾，但還有部分學(xué)生的口語(yǔ)交際水平相對(duì)較弱，雖有些針對(duì)性措施，但收效甚微，很多語(yǔ)文教師是屬于心有余而力不足。
語(yǔ)文新課程改革，留下了更多的反思，因?yàn)槲覀冎溃褐挥袑?duì)于自己深刻的剖析，這樣才能真正促進(jìn)語(yǔ)文課程改革進(jìn)一步深入，成績(jī)?nèi)〉貌⒉荒艽順s耀，只有在不斷的反思中，我校的語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)不斷進(jìn)步，同時(shí)也將利用本次交流機(jī)會(huì)，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
語(yǔ)文課程計(jì)劃表篇二
根據(jù)新課改的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：通過自主學(xué)____，學(xué)生能夠____
(2)過程與方法目標(biāo)：通過合作學(xué)____，學(xué)生能夠____
(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過探究學(xué)____，學(xué)生能夠____
本課的教學(xué)重點(diǎn)：通過____學(xué)生能夠掌握____
本課的教學(xué)難點(diǎn)：通過____發(fā)展/提高學(xué)生____
主要采取的教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
(一)導(dǎo)入新課
本課主要采用：故事導(dǎo)入/直接導(dǎo)入/游戲?qū)?情境導(dǎo)入等等
(具體怎么導(dǎo)入，需要簡(jiǎn)單闡述)
這種方法，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并且引出新課題。
(二)講授新課
在講授新課時(shí)，為了突出本節(jié)課的第一維知識(shí)與技能目標(biāo)，首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)基本的概念和知識(shí)初步感知，學(xué)習(xí)完成后，會(huì)對(duì)重要生詞(語(yǔ)文，其他科目視具體情況而定)進(jìn)行講解，具體過程如下：
(講授第一維目標(biāo))
通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思想，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點(diǎn)，也就是第二維過程與方法目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)生先進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，能夠用自己的話語(yǔ)總結(jié)____方法。然后，結(jié)合實(shí)例，對(duì)____方法進(jìn)行詳細(xì)講解，具體過程如下：
(講授第二維目標(biāo))
通過這種方法，既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法，也可以增進(jìn)學(xué)生之間相互幫助的情感。
(三)鞏固練習(xí)
根據(jù)各科目自行設(shè)計(jì)
(四)小結(jié)
(五)作業(yè)布置
布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎(chǔ)算式為主，選做題會(huì)選用一些開放性較高，需要學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考的問題，以滿足那些學(xué)有余力的同學(xué)。
板書設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，彰顯文章主題。
六、寫作題寫作時(shí)要根據(jù)需要要求，按照選定的文體寫作，一般以議論文為主，也比較保險(xiǎn)。依據(jù)所給材料中心思想，要合理布局謀篇，安排文章結(jié)構(gòu)?？紙?chǎng)作文的結(jié)構(gòu)模式可“簡(jiǎn)”，列提綱要“快”，立意要“深”，感情要“真”，語(yǔ)言要“美”。
寫文章時(shí)則要綜合知識(shí)背景，對(duì)理論常識(shí)及各類寫作素材信手拈來，內(nèi)化貫通。
考生還需結(jié)合已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，使文章內(nèi)容深入透徹，而不流于表面。
最后囑咐大家，客觀題在涂卡時(shí)一定要看好題號(hào)，千萬別涂錯(cuò)了題號(hào)，將小方框涂滿就行，別下筆太輕以免機(jī)器掃描不到，也別下筆太重以免戳破答題卡。
主觀題答題時(shí)千萬別寫到規(guī)定的答題區(qū)域之外，讓你寫在哪就寫在哪。不要畫一個(gè)箭頭歪歪扭扭的指到另外一個(gè)地方，(即使你指了老師也不會(huì)看到的)，更不要閑的沒事在答題卡上給閱卷人留言。
語(yǔ)文課程計(jì)劃表篇三
綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在課程的實(shí)施過程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。
語(yǔ)文課外活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。語(yǔ)文課外活動(dòng)作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程，它與其他課程具有等價(jià)性與互補(bǔ)性，具有整體性。世界具有整體性，世界的不同構(gòu)成個(gè)人、社會(huì)、自然是彼此交融的有機(jī)整體。語(yǔ)文課外活動(dòng)具有實(shí)踐性，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，而非在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建課程。
語(yǔ)文課外活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目標(biāo)具有開放性。充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。
增進(jìn)學(xué)主對(duì)自然的了解與認(rèn)識(shí)，逐步形成關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和能力。主動(dòng)積極地參與社會(huì)和服務(wù)社會(huì)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，并形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。逐步掌握基本的生活技能和勞動(dòng)技術(shù)，具有自我認(rèn)識(shí)能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度。發(fā)展主動(dòng)獲得知識(shí)和信息的能力，養(yǎng)成主動(dòng)地獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。
關(guān)注學(xué)生的生存方式，滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要和社會(huì)發(fā)展的需要，中小學(xué)生具有一定的抽象思維能力，思維活躍，具有強(qiáng)烈的探究欲望，他們不滿足于對(duì)書本知識(shí)的簡(jiǎn)單地死記硬背，在知識(shí)和能力方面具有了一定的研究基礎(chǔ)，隨著生活空間不斷擴(kuò)大和知識(shí)、閱歷的不斷豐富，他們的人生觀、世界觀逐步形成，對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我形成了初步的認(rèn)識(shí)，初步形成了對(duì)個(gè)體和社會(huì)生活方式的思考能力、判斷能力。
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的愿望、創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。
語(yǔ)文課外活動(dòng)的組織形式可以是多種多樣的，在保證活動(dòng)安全、有效地開展的情況下，準(zhǔn)備采取以下組織形式：
第1周：小學(xué)生活回顧。
第2周：成長(zhǎng)的煩惱主題辯論會(huì)。
第3周：中學(xué)生活隨想。
第4周：以黃河為主題的黃河，母親河詩(shī)歌朗誦會(huì)。
第5周：文藝小演出。
第6周：乒乓比賽。
第7周：我也追星討論會(huì)。
第8周：寫作競(jìng)賽。
第9周：成語(yǔ)連珠。
第10周：五四文娛活動(dòng)。
第11周：書法展覽、競(jìng)賽。
第12周：漫話探險(xiǎn)談人生。
第13周：我愛我家暢談。
第14周：語(yǔ)文知識(shí)小競(jìng)賽。
第15周：馬的世界（認(rèn)識(shí)動(dòng)物）動(dòng)物知多少知識(shí)問答。
第16周：學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告會(huì)。
1、面向?qū)W生的生活世界，密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系。
2、堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間，讓優(yōu)秀學(xué)生吃得飽，讓后進(jìn)生留得住。
3、面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，幫助學(xué)生體驗(yàn)生活并學(xué)以致用。
4、推進(jìn)學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。
總之，語(yǔ)文課外活動(dòng)的總目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)和自然之內(nèi)在聯(lián)系的較體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合實(shí)踐能力，以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
語(yǔ)文課程計(jì)劃表篇四
本課由四幅圖畫組成。
第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。
在校門外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長(zhǎng)的陪伴下來到學(xué)校。畫面上，一個(gè)小同學(xué)正在聽媽媽說著什么，一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”，一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。
通過觀察此圖，學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。
第二幅圖以“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂”為主題。
教室里，同學(xué)們正在上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。
此圖可以幫助學(xué)生初步了解語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。
第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。
第三幅圖上，一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。
第四幅圖上，一位女同學(xué)正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢(shì)和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
1憊鄄焱薊內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。
2幣讕莼面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3憊鄄煊胙萘方岷希培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
3課時(shí)。
第一課時(shí)
1、談話導(dǎo)入。
你爸爸媽媽是做什么工作的？你長(zhǎng)大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書。
（1）直接利用語(yǔ)文書進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書的封面，并認(rèn)讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。
（3）高訴學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護(hù)它。
（5）讓孩子點(diǎn)課文，教師來范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。
2敝傅佳生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。
請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖：
（1）這是什么地方？
（2）畫面上有什么人?
（3）他們?cè)谧鍪裁?
（4）他們可能在說些什么?
（5）請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。
3、教學(xué)注意事項(xiàng)：
（1）、觀察后，可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)人物的身份。如：“這是老師。這是新同學(xué)。這是新同學(xué)的媽媽。
（2）、通過自主觀察圖畫，講述畫面內(nèi)容，學(xué)生逐步了解學(xué)校生活，知道在課堂上要做些什么，該怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學(xué)生對(duì)畫面的觀察和感受。
（3）、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見到老師應(yīng)該說什么？老師會(huì)對(duì)小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵(lì)。
4．情境演練。創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。
（1）教師和學(xué)生一起模擬的相互問候；并告訴同學(xué)們每天第一次見面時(shí)見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。
老師：清早，我在上學(xué)路上遇見了孔陽(yáng)同學(xué)……
王洋(起立)：老師早！
老師：孔陽(yáng)，你早！
(老師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，相遇的地點(diǎn)可以分別是學(xué)校門口、校園里、辦公室前、教室里……同學(xué)志愿扮演老師和學(xué)生，互相問早、問好。)
5、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際。把觀察圖畫和觀察校園結(jié)合起來。
引導(dǎo)學(xué)生了解：
（1）我們學(xué)校的旗桿設(shè)在哪
語(yǔ)文課程計(jì)劃表篇五
體會(huì)打比方的說明方法的運(yùn)用。
有條理地說明事物。
本課時(shí)教案設(shè)計(jì)力求探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)中如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，如何充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性開啟學(xué)生的思維。本堂課帶給大家兩個(gè)觀念，一是方法點(diǎn)撥比知識(shí)教育更重要，二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)大家思考什么是真正的開啟學(xué)生思維。
由杜牧《過華清宮》“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”激趣導(dǎo)入。荔枝是這樣鮮美，很遺憾，今天我們不能品嘗，可我們可以通過白居易為我們留下的《荔枝圖序》來感受這人間美味。
看見課題，你想知道些什么？
引導(dǎo)學(xué)生研究：
（1） 序；
（2） 白居易;
（3） 教師講述：顧況與白居易的故事。
（4） 老師為什么知道得這么多呢？其實(shí)并不是老師記憶力強(qiáng)，老師只不過善于查資料。
資料的來源：
利用身邊的資料：課本、字典、課外書等；
向同學(xué)借資料；
查圖書館資料；
古人說：“書讀百遍，其義自見”，讀書的要求是：讀通、讀懂、讀好。
（1） 結(jié)合課文下注釋讀，不懂的字問同學(xué)，還不懂的劃下來師生共同討論。
（2） 弄懂課文的主要內(nèi)容。
（3） 師生共同討論：還有不懂的地方嗎？趕快提出來，我們一起研究。
（4） 大家都讀懂了課文，誰能給大家介紹一下荔枝？
（5） 學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生討論教師板書：按順序; 講方法.
大家反復(fù)讀讀，動(dòng)動(dòng)腦筋，有問題嗎？
今天大家品嘗了鮮美的荔枝，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)會(huì)了怎樣讀書，還懂得向別人介紹事物要按順序：講方法，別人才能很清楚，印象才會(huì)深刻。但愿這對(duì)你今后的學(xué)習(xí)和交往有所幫助。謝謝大家！
附：板書設(shè)計(jì)
《荔枝圖序》 （唐 白居易）
身邊的、朋友的、圖書館的
讀書步驟：讀通、讀懂、讀好
一 日
二 日
三 日
形 葉 花 實(shí) 朵 核 殼 膜 瓤 汁
整體 局部 外 內(nèi) 按順序
打比方 講方法
語(yǔ)文課程計(jì)劃表篇六
1、通過對(duì)自己經(jīng)歷活動(dòng)片斷多種形式的再現(xiàn)、感受，培養(yǎng)孩子們敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
2、通過老師創(chuàng)設(shè)情境和有力的引導(dǎo)，讓學(xué)生輕松完成由說到寫的表達(dá)需求，并培養(yǎng)孩子樂說、樂寫，并能說寫出自己感受與體驗(yàn)。
3、增強(qiáng)孩子們的自信心，培養(yǎng)孩子積極向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的情感。
4、初步培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽及點(diǎn)評(píng)他人作品的習(xí)慣。
能說清楚、寫明白自己在活動(dòng)中印象最深的一幕，有自己感受與體驗(yàn)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
（二）搭建平臺(tái)，小組合作
1、孩子們，大家在運(yùn)動(dòng)會(huì)中快樂嗎？
我們的口號(hào)是――
2、一起說說有些什么比賽？除此之外，還有勇敢的健將風(fēng)采又有怎樣的表現(xiàn)？
3、這么多活動(dòng)中你感受最深的是什么？（點(diǎn)生說，邊評(píng)價(jià)邊出示要求）
要求：
1)比賽前的氣氛怎樣？你看到了什么？。
2）大家比賽時(shí)的動(dòng)作一樣嗎？你注意觀察了哪位運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)？。
3)如果你是運(yùn)動(dòng)員，你參加比賽時(shí)有什么體驗(yàn)和感受？。
4、請(qǐng)生說，看誰得星多。（邊說邊點(diǎn)評(píng)）
5、小組合作交流，匯報(bào)點(diǎn)評(píng)。
（三）營(yíng)造氛圍，個(gè)性交流
1、指名交流，邊聽邊引導(dǎo)評(píng)價(jià)（按要求引導(dǎo)評(píng)價(jià)）：
（四）由說到寫，自由表達(dá)
1、運(yùn)動(dòng)會(huì)中的精彩還有很多，孩子們各有各的體驗(yàn)與感受。請(qǐng)孩子們拿起手中的筆，用幾句話快快寫下自己感受最深的畫面，寫出自己的體驗(yàn)與感受?。ㄖ笇?dǎo)）
孩子們寫，老師巡視。
（五）全班交流，展示成果，點(diǎn)評(píng)提高
挑選有代表性作品展示交流，引領(lǐng)孩子點(diǎn)評(píng)作品。
語(yǔ)文課程計(jì)劃表篇七
1．口語(yǔ)交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。
2．習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3．自主發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字，引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。
4．日積月累：讀讀背背有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語(yǔ)。
5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng)，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)。
1．口語(yǔ)交際
2．習(xí)作練習(xí)
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
1．激趣導(dǎo)入
機(jī)器人還能幫我們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)明。如果對(duì)誰的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討。
2．小組交流
前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂，探討機(jī)器人的本領(lǐng)。交流時(shí)可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。
3．全班交流
每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4．小結(jié)延伸
同學(xué)們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！
不過，想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人，必須掌握豐富的科學(xué)知識(shí)。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，長(zhǎng)大后讓想象成為現(xiàn)實(shí)。
1．前幾天，有些孩子把想象的事物寫進(jìn)了日記里，在口語(yǔ)交際中，我們也交流了自己想象中機(jī)器人，孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學(xué)的意見。
學(xué)生交流，評(píng)議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
2．在口語(yǔ)交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一篇想象作文。
學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？
把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。
3．學(xué)生起草，教師巡視。
4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
5．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。
6．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。
7．再次修改，大聲讀讀。
8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
7．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
8．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
9．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
10．教師引導(dǎo)`小結(jié)：這六行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
11．拓展練習(xí)：交流課外了解到的多音字。
1．讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3．這八個(gè)字?jǐn)U詞。
4．說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
1．導(dǎo)入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒?？吹讲煌幕ㄩ_放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2．學(xué)生自由朗讀諺語(yǔ)，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討。
4．抽小組朗讀，全班交流。
5．師生對(duì)讀，齊讀。
6．看誰最先背下來。
7．背誦比賽。
1．科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個(gè)人請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。
2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！
語(yǔ)文課程計(jì)劃表篇八
語(yǔ)文課程是我們每個(gè)人從小學(xué)到高中都要學(xué)習(xí)的科目，它是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠郑彩俏覀儗W(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。它包含著漢字、語(yǔ)法、閱讀、作文等多個(gè)方面，這正是它的重要性所在。在我的學(xué)習(xí)生涯中，語(yǔ)文課程一直占據(jù)著很重要的位置，它的學(xué)習(xí)不僅僅是我們的任務(wù)，更是我們的責(zé)任。
第二段：收獲的理解能力和思維能力。
我一直認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最重要的收獲是它對(duì)我們理解能力和思維能力的提升。在語(yǔ)文課程中，我們經(jīng)常需要解決一些復(fù)雜的問題和矛盾，如強(qiáng)調(diào)句的題目、作文的命題等等。這些問題不僅需要我們對(duì)文本進(jìn)行仔細(xì)的分析，還需要我們進(jìn)行深入的思考和判斷。而這些思考和判斷的過程又會(huì)培養(yǎng)我們的思維能力，提高我們的批判性思維水平。
第三段：學(xué)習(xí)語(yǔ)文讓我更有耐心和更加細(xì)致。
除了理解和思維能力之外，學(xué)習(xí)語(yǔ)文還讓我感受到了耐心和細(xì)致的重要性。grammar是語(yǔ)文課程必須學(xué)習(xí)的一部分，而學(xué)習(xí)grammar需要我們耐心地掌握各種規(guī)則和知識(shí)點(diǎn)。更有甚者，在作文中，每個(gè)字和每個(gè)句子都需要我們認(rèn)真推敲，以確保語(yǔ)言的質(zhì)量和思想的準(zhǔn)確表達(dá)。這些細(xì)致的工作，培養(yǎng)了我耐心和細(xì)致的性格，為我的學(xué)習(xí)和生活打下了基礎(chǔ)。
第四段：閱讀是語(yǔ)文課程中最重要的部分。
在所有語(yǔ)文課程的部分中，閱讀是我認(rèn)為最重要的一部分。閱讀幾乎在每個(gè)年級(jí)都有，而且閱讀也是我們了解更多文化和歷史的重要途徑。在閱讀中，我們可以領(lǐng)略到不同的思想、表達(dá)方式和文學(xué)作品，這些都會(huì)對(duì)我們的成長(zhǎng)產(chǎn)生非常積極的影響。同時(shí)，閱讀也能夠提高我們的語(yǔ)言表達(dá)和文字理解能力，讓我們?cè)谒伎紗栴}時(shí)更加深入和全面。
第五段：對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科理解的深化。
總而言之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)讓我感到收獲頗豐，它不僅僅讓我掌握了一些語(yǔ)言和文字的知識(shí)，更讓我對(duì)于這個(gè)學(xué)科有了更深的理解和更多的思考。在我看來，寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最高級(jí)的形式。它需要我們理解和表達(dá)，需要我們思考和創(chuàng)造，更需要我們有一顆敏銳的心去感受生活和文化。不論是在命題作文還是自由創(chuàng)作中，我常常能夠從中領(lǐng)略到寫作的魅力，并且這種魅力能夠讓我更加熱愛這個(gè)學(xué)科，進(jìn)一步探究其中的奧秘。
語(yǔ)文課程計(jì)劃表篇九
這個(gè)學(xué)期我和吳滿珍老師學(xué)習(xí)了大學(xué)語(yǔ)文，感受頗深。首先是吳滿珍老師每天始終保持著昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，每天都保持著甜美的微笑，每一節(jié)課都在引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)博大精深的語(yǔ)文。在大學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒有了中學(xué)時(shí)期的厭煩，沒有了考試沒有讓我失去方向，相反，以一個(gè)更輕松的狀態(tài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在吳滿珍老師的課堂里，你可以用自己的思維去想問題，沒有人再來評(píng)論你的對(duì)錯(cuò)，因?yàn)槟切┐舭宓臉?biāo)準(zhǔn)是為了應(yīng)試而制定的。海闊憑魚躍，天高任鳥飛，充分發(fā)揮你的思維。下面我將我在大學(xué)語(yǔ)文學(xué)到的知識(shí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。
首先，我更深刻的體會(huì)到生活中處處有語(yǔ)文這一觀點(diǎn)。還記得吳滿珍老師放的廣告，其實(shí)生活中還有許多這樣的例子。你瞧，大街上有著各樣商店，有了一個(gè)好店名吸引顧客，就可以多贏利。比如說那個(gè)服裝店，叫“衣拉客”，這個(gè)店名用意巧妙，使人一見就有一種好奇的心里，顧客也就不由自主地走進(jìn)這個(gè)店了。生活中還有語(yǔ)文身影。草坪上的告示牌：“別踩我，我怕疼”;水龍頭旁的“別讓我留下傷心的淚水”;電視里的多彩廣告：“今年過年不送禮，收禮只收腦白金”;教室里的名言警句：“天才等于百分之一點(diǎn)靈感加百分之九十九的汗水”;人們情感交流的快樂使者：“你好”，“打擾了”，“請(qǐng)”，“謝謝你”。由此可見，生活離不開語(yǔ)文，因?yàn)檎Z(yǔ)文是包裝內(nèi)涵的藝術(shù)。語(yǔ)文就像金子，不論現(xiàn)實(shí)多么貧窮，只要你擁有語(yǔ)文，并能熟練地掌握，那么在語(yǔ)文的世界里，你便是富有的。所以我們?cè)撟屔畛錆M語(yǔ)文，讓語(yǔ)文導(dǎo)航著文明的船駛向前方，迎接黎明的曙光。
還有學(xué)會(huì)了賞析散文，詩(shī)歌，小說的方法。
毋庸置疑，學(xué)習(xí)這些方法不僅可以讓我們更好的閱讀名人名家的作品，更有利于我們之后的學(xué)習(xí)生活。吳滿珍老師更注重在賞析作品上，讓我從作品出發(fā)，做出自己的評(píng)價(jià)，要做到超越作品，這一點(diǎn)是難得可貴的。下面賞析春江花月夜來闡述我對(duì)賞析詩(shī)歌的理解。吳滿珍老師曾說過，學(xué)習(xí)詩(shī)歌一定要大聲的朗讀，才可以更好地理解起其中的意境。
全詩(shī)緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以月為主體?！霸隆笔窃?shī)中情景兼融之物，它跳動(dòng)著詩(shī)人的脈搏，在全詩(shī)中猶如一條生命紐帶，通貫上下，觸處生神，詩(shī)情隨著月輪的生落而起伏曲折。月在一夜之間經(jīng)歷了升起——高懸——西斜——落下的過程。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、飛霜、白沙、扁舟、高樓、鏡臺(tái)、砧石、長(zhǎng)飛的鴻雁、潛躍的魚龍，不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩(shī)歌形象，展現(xiàn)出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫卷。這幅畫卷在色調(diào)上是以淡寓濃，雖用水墨勾勒點(diǎn)染，但“墨分五彩”，從黑白相輔、虛實(shí)相生中顯出絢爛多彩的藝術(shù)效果，宛如一幅淡雅的中國(guó)水墨畫，體現(xiàn)出春江花月夜清幽的意境美。
除此之外，吳老師還給了我們鍛煉表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，讓我們面對(duì)眾多人說話，不在怯場(chǎng)。吳老師還要求我們自己做課件，下面我將我做課件的體會(huì)闡述出來。
首先在課件的制作上要簡(jiǎn)潔大方構(gòu)圖合理，所用顏色要與內(nèi)容和諧;要設(shè)計(jì)制作必要的按鈕和提示文字，這樣不僅自己使用流暢,也為他人使用帶來方便;課件結(jié)構(gòu)要完整，有片頭有片尾正文要突出。我還體會(huì)到制作計(jì)算機(jī)課件的過程，就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過程.做課件不但能學(xué)習(xí)到許多有關(guān)計(jì)算機(jī)的知識(shí)，還能加深我們對(duì)文本的理解，讓我從一個(gè)不同的角度來審視語(yǔ)文，這在以前是沒有的體驗(yàn)，另外在搜集音樂和圖片資料時(shí)，還可以欣賞到一些優(yōu)美的作品,在某種意義上講這也是一種享受。
在制作課件過程中要充滿信心不怕困難。在制作課件時(shí)可能遇到一些難辦的問題，如搜集不到理想的圖片，因?yàn)閷?duì)軟件使用還不夠熟練作不出理想的動(dòng)態(tài)效果等，有時(shí)困難會(huì)使人很懊喪,甚至?xí)氲桨胪径鴱U，只要有信心克服困難，那么一時(shí)找不到理想的圖片等素材，就會(huì)去請(qǐng)朋友擴(kuò)大范圍找，或者想辦法制作;一時(shí)作不出理想的動(dòng)態(tài)效果，就會(huì)不辭辛勞地反復(fù)練習(xí)，如果用一種軟件達(dá)不到目的時(shí)，還可以想法移植其他平臺(tái)作的效果來用。總之，當(dāng)花了時(shí)間克服了困難作好了課件時(shí)，就會(huì)感到無比的欣慰，滿足和幸福。
除此之外，我還利用課余時(shí)間閱讀了《陳煥生上城》，了解到處于社會(huì)變革時(shí)期的農(nóng)民，雖然背負(fù)著歷史因襲的重負(fù)而步履維艱，卻終于邁出了走向新生活的第一步，從而形象地概括了農(nóng)村現(xiàn)實(shí)生活發(fā)生的可喜變化，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整給廣大農(nóng)民帶來的實(shí)實(shí)在在的好處。我還閱讀了《第四十一》，了解到在那個(gè)杳無人跡的小島上，兩個(gè)階級(jí)不同、信仰不同、文化修養(yǎng)不同、追求不同的青年男女的愛情悲劇。盡管沒有大場(chǎng)面，我們還是從那寂靜的小島上的一聲槍響中，感覺到那個(gè)時(shí)代，兩個(gè)階級(jí)搏斗的劇烈。通過看《亂世佳人》，《奧賽羅》，更是讓我開了眼界。
以上幾點(diǎn)就是我的大學(xué)總結(jié)。雖然語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間不如英語(yǔ)，但是只要你肯努力，就會(huì)進(jìn)步。更何況生活中處處有語(yǔ)文，不好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文怎樣更好的生活呢?語(yǔ)文的學(xué)習(xí)沒有終結(jié)，才剛剛開始。
語(yǔ)文課程計(jì)劃表篇十
時(shí)光流逝，斗轉(zhuǎn)星移，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作特做總結(jié)如下：
一、結(jié)合教材的編排特點(diǎn)，繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的閱讀能力。
根據(jù)課標(biāo)“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟，積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”的精神。在教學(xué)中，注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生先讀課文了解文章的內(nèi)容，提出不懂的問題，查閱有關(guān)的資料，同桌或小組合作試著自己解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力和分析問題解決問題的能力。重視學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練，通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。提倡學(xué)生獨(dú)立思考，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自主展開討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。做學(xué)習(xí)的主人。
二、在教育教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生滲透德育教育。
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的同時(shí)受到了“勿忘國(guó)恥，振興中華”的教育，了解了革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活的來之不易，學(xué)會(huì)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到了尊敬師長(zhǎng)關(guān)心他人助人為樂等德育教育;培養(yǎng)了熱愛科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)了環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美情趣。
三、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
在本學(xué)期的教學(xué)過程中，學(xué)生能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字意，并能正確書寫;認(rèn)識(shí)70個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音。能聯(lián)系上下文，結(jié)合實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)過的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。養(yǎng)成了積累語(yǔ)言的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典。
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，含意深刻的句子讓學(xué)生聯(lián)系文章的語(yǔ)言環(huán)境理解，把詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用結(jié)合起來。讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預(yù)習(xí)要求學(xué)的文章，在閱讀的過程中能領(lǐng)會(huì)一些詞語(yǔ)的意思，提高閱讀的速度，能體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)了作者觀察事物方法和表達(dá)的方法。同時(shí)還養(yǎng)成了閱讀課外讀物的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。能把自己看到的想到的按一定的順序?qū)懴聛?，并能寫出自己的真?shí)感受，能試著修改自己習(xí)作。養(yǎng)成較好的語(yǔ)文能力。
在教學(xué)的過程中也存在不足，在今后教學(xué)中要不斷地學(xué)習(xí)，為自己充電來加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己能力，不斷豐富自己，以便今后能更好的做好自己的本職工作，成為一名優(yōu)秀的教師。
語(yǔ)文課程計(jì)劃表篇十一
本堂課的教學(xué)重視誦讀、探討、自主與合作。
四讀詩(shī)歌：聽朗讀錄音。通過聲情并茂的朗讀把學(xué)生帶入情境之中，讓學(xué)生對(duì)《登高》一詩(shī)的情感基調(diào)有個(gè)感性的整體認(rèn)知，有助于學(xué)生品味詩(shī)歌的音韻美，此為情讀。教師范讀，學(xué)生默讀。此教學(xué)設(shè)計(jì)目的在于進(jìn)行誦讀指導(dǎo)，讓學(xué)生注意詩(shī)歌的字音、節(jié)奏、節(jié)拍、韻腳，體味本詩(shī)音韻低沉，回環(huán)的原因，此為音讀。學(xué)生自由朗讀后結(jié)合注釋默讀。此教學(xué)設(shè)計(jì)本著培養(yǎng)學(xué)生自主、探究能力的宗旨，目的是讓學(xué)生思考，領(lǐng)悟詩(shī)歌的大意，此為意讀。四讀詩(shī)歌，有利于實(shí)現(xiàn)大綱目的中要求培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和誦讀能力，體味詩(shī)歌的音韻。
探討景、境、情的關(guān)系：此教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)是新大綱中學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力并根據(jù)新課標(biāo)分層推進(jìn)的原則進(jìn)行教學(xué)，具體到詩(shī)歌教學(xué)，就是本著學(xué)生應(yīng)深入理解詩(shī)歌的思想和情感的原則，通過自主、合作、探究進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在完成探討景、境、情關(guān)系之后，再讓學(xué)生有感情地背誦全詩(shī)。此設(shè)計(jì)有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱中要加強(qiáng)學(xué)生的積累，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)這一教學(xué)目的。
本堂課師生對(duì)話的氣氛非?；钴S，學(xué)生們調(diào)動(dòng)了自己的知識(shí)積累，想象與直覺，根據(jù)收集到的信息分析，解釋詩(shī)句的含義與思想蘊(yùn)涵，取得了較好的效果。這樣的探究型語(yǔ)文審美教學(xué)課使學(xué)生認(rèn)真地閱讀作品，師生之間平等尊重，相互交流，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感受力，而且也能從理性的角度更好地把握作品所傳遞的諸多信息。
語(yǔ)文課程計(jì)劃表篇十二
根據(jù)對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)與地位的理解，以及課程改革的新理念，經(jīng)過綜合、梳理，總目標(biāo)歸納為十條，這十條并不是隨意排列的，有一定的；邏輯順序。大致而言，前五條目標(biāo)從語(yǔ)文素養(yǎng)的宏觀方面著眼，在“情感態(tài)度和價(jià)值觀”和“過程和方法”兩個(gè)維度上有所側(cè)重：第一條是關(guān)于道德情操、文化品位、審美情趣等方面的要求，第二條是關(guān)于對(duì)待古今中外不同文化的要求，第三條是關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度方法等方面的要求，第四條是關(guān)于思維品質(zhì)和科學(xué)精神方面的要求，第五條說的是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在探究、重在實(shí)踐。后五條目標(biāo)從具體的語(yǔ)文能力培養(yǎng)方面著眼，側(cè)重在“知識(shí)和能力”這個(gè)維度，第六條關(guān)于漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字能力，第七條關(guān)于閱讀能力，第八條關(guān)于寫作能力，第九條關(guān)于口語(yǔ)交際能力，第十條關(guān)于使用工具書和搜集處理信息的能力。
但這種側(cè)重不是絕對(duì)的，三個(gè)維度還是相互交融、滲透的關(guān)系。如第一條的表述強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中”，就涉及過程與方法；第二條既是對(duì)各種文化的態(tài)度，也可理解為是學(xué)習(xí)內(nèi)容和能力要求；第三條側(cè)重語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，但“熱愛祖語(yǔ)言文字的情感”和“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心”又屬情感態(tài)度要求；第四條既講能力，又講態(tài)度，又講方法，等等。后面的五條雖側(cè)重于語(yǔ)文知識(shí)與能力，但閱讀方面提出“注重情感體驗(yàn)”、“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”、“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”就屬于情感態(tài)度和過程方法方面的要求；口語(yǔ)交際方面提出“在各種交際活動(dòng)中”顯然屬于過程方面的要求，“文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”又屬于情感態(tài)度方面的要求。對(duì)這十條總目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)該有辯證靈活的理解，努力把握其中的基本精神。
“總目標(biāo)”是基于人的終身需要及和諧發(fā)展所應(yīng)具備的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)而提出的，它的基本精神體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一，思想性與審美性的統(tǒng)一。具體說來，其中突出了這樣一些思想：
1、強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位。“總目標(biāo)”關(guān)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感態(tài)度和價(jià)值觀的表述，是從學(xué)習(xí)主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)的，不是外加的灌輸，所以特別注意不脫離語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，將價(jià)值的引導(dǎo)和提高文化品位、審美情趣聯(lián)系起來考慮，將學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心作為養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的先決條件。在學(xué)習(xí)方式方面，強(qiáng)調(diào)“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”，也是為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體性。在能力培養(yǎng)方面，如第七條關(guān)于閱讀能力，強(qiáng)調(diào)“具有獨(dú)立閱讀的能力”，也就是把每一個(gè)在閱讀中的學(xué)習(xí)都視為一個(gè)獨(dú)特的自我，這樣才能做到目標(biāo)中所說的閱讀中“注重情感體驗(yàn)”、“發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”等要求。如果只是以落實(shí)所謂的“知識(shí)點(diǎn)”為前提，以單純的接受性學(xué)習(xí)為過程，以知識(shí)技能的訓(xùn)練為目的，就無法真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
2、凸顯了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文能力的新要求。如考慮信息社會(huì)特點(diǎn)，加上“初步具備搜集和處理信息的能力”一條；著眼于現(xiàn)代社會(huì)有人際交往頻繁的要求，口語(yǔ)交際方面提出“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力”，強(qiáng)調(diào)文明交往和合作精神，改變了過去大綱將“聽”的能力與“說”的能力分開，且未重在雙向交流的表述。為了注重提高學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)造精神這些現(xiàn)代公民的重要素質(zhì)，特加上“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”這一條，突破原來只強(qiáng)調(diào)聽說讀寫能力的局限性。思維與語(yǔ)言關(guān)系密切，過去談到思維能力，比較偏重于邏輯思維，諸如劃分段落、概括段落大意、歸納中心思想等等分析套路，都屬邏輯思維訓(xùn)練。語(yǔ)文課程應(yīng)使學(xué)生的形象思維和邏輯思維得到均衡發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，很大程度上依賴于思維品質(zhì)的提高，依賴于學(xué)生本就具有的創(chuàng)造潛能的激發(fā)，這有利于學(xué)生的終身發(fā)展。愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)本身更重要?！比缬械膶W(xué)者通過研究，就發(fā)現(xiàn)形象思維與自然科學(xué)家成才有密切的關(guān)系。此外，有鑒于語(yǔ)文不僅是文化的載體，而且本身就是文化的重要組成部分，專加“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)”一條，體現(xiàn)繼承中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、具有全球性的文化視野以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)與當(dāng)代文化密不可分的聯(lián)系。
3、突出了語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。語(yǔ)文課程的一個(gè)基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，而提高語(yǔ)文能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐。“總目標(biāo)”的第五條對(duì)此作了總的表述：“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文?！蓖瑫r(shí)，讓這一精神貫穿于漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際的諸方面能力的要求中，而大大淡化了對(duì)系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)傳授的要求。如關(guān)于識(shí)字寫字和漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)能識(shí)、能寫、能說，不提或少提知識(shí)要求；關(guān)于閱讀，強(qiáng)調(diào)豐富積累，發(fā)展語(yǔ)感學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法；關(guān)于寫作，也注重實(shí)際的表達(dá)和交流能力，不提或少提寫作知識(shí)的要求；關(guān)于口語(yǔ)交際，強(qiáng)調(diào)在人際溝通和社會(huì)交往的背景下，通過各種交際活動(dòng)來培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。即使涉及必要的語(yǔ)文知識(shí)，也都是和有關(guān)能力的要求結(jié)合在一起表述的，注重知識(shí)與能力的整合及其在實(shí)際運(yùn)用中的價(jià)值。
語(yǔ)文課程計(jì)劃表篇十三
1、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“居然”、“傾慕之心”。
2、理解課文思想感情，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義。
關(guān)鍵：通過討論，有感情地朗讀，突破重、難點(diǎn)。
教具：小黑板。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子（花生）。
板書課題20、落花生。
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、讀課文劃出文中的生字詞。
2、找出文中不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況，整體感知課文內(nèi)容。
1、認(rèn)識(shí)生字新詞。
2、指名讀課文，糾正學(xué)生讀音。
3、本文主要內(nèi)容和理清課文的敘述順序。
四、深入理解課文內(nèi)容。
1、講讀父親的話。
（1）什么是“傾慕之心”，“之”什么意思？“生傾慕之心”什么意思？
（2）、父親對(duì)什么發(fā)生傾慕之心？你從哪個(gè)詞看出來的？
（3）、“可貴”是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？
五、學(xué)生再讀課文，并根據(jù)自身對(duì)課文的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。
1、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。
2、凡是埋在地里的`東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。
3、我們不需要外表美。
六、生活中有沒有其它事物，讓人一見就生傾慕之心？有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物？
七、講讀“我”的話。
1、什么叫只講體面？
2、這句話的意思是什么？
3、我們要做怎樣的人？你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說一說。
八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
九、小結(jié)。
做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)他人沒有好處的人。
板書設(shè)計(jì)：
20、落花生。
談花生——論花生（要……不要……）。
語(yǔ)文課程計(jì)劃表篇十四
本學(xué)期我繼續(xù)教授選修課《大學(xué)語(yǔ)文》，每個(gè)班90人，二個(gè)班共180人選了此課。每班32課時(shí)，時(shí)間是每周二的7、8與9、10節(jié)課，選材選用的是南京大學(xué)出版社出版、王步高主編的高職高專適的大學(xué)語(yǔ)文教材，現(xiàn)將本人教學(xué)情況做個(gè)小結(jié)。
一、在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，考慮學(xué)生的實(shí)際，選擇的課文是經(jīng)典的名家名篇。從詩(shī)經(jīng)、楚辭、莊子、大學(xué)、漢魏六朝詩(shī)歌、到唐詩(shī)、宋詞等，以文學(xué)史的順序來組織教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文學(xué)有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)中華文化的感知。
二、在教學(xué)中把增長(zhǎng)知識(shí)與學(xué)生獨(dú)立思考能力相結(jié)合。中學(xué)階段，教材大致只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，以一個(gè)聲音說話。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中介紹一些爭(zhēng)鳴的意見，可以引發(fā)學(xué)生思考，有利于克服思維的片面性與絕對(duì)化，使學(xué)生多層次、多角度思考。即使是文學(xué)精品，也介紹一些批評(píng)意見，讓學(xué)生不迷信名家、迷信書本。
觀看百家講壇中的李白、杜甫、蘇軾等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。給少數(shù)愛學(xué)習(xí)的學(xué)生開點(diǎn)課外閱讀書目。
教學(xué)不足之處是少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，曠課的、上課空手而來的，點(diǎn)完名就走的學(xué)生，一定程度上影響了教學(xué)。今后要強(qiáng)化管理，嚴(yán)格要求，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，讓大學(xué)語(yǔ)文課成為學(xué)生愛學(xué)的一門文化素質(zhì)課。
語(yǔ)文課程計(jì)劃表篇十五
本文寫的是兩只狼與一個(gè)屠戶之間的一場(chǎng)較量，兩只狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶刀下的故事。
這個(gè)故事我們可以分別從屠戶和狼的角度來理解。屠戶最終戰(zhàn)勝了兩只狼，歌頌了人的勇敢、智慧和斗爭(zhēng)精神，同時(shí)也告訴我們對(duì)待狼和像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存有幻想，不可妥協(xié)讓步，必須勇于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)才能取得勝利。另外，從狼的角度來看，在情節(jié)發(fā)展的過程中作者著力突出狼的狡詐、陰險(xiǎn)，狼亦黠矣但最終仍逃不了而頃刻兩斃的命運(yùn)，是不是給我們這樣的啟示：任何陰險(xiǎn)狡詐卑劣的手段都戰(zhàn)勝不了智慧和勇敢。諷喻那些像狼一樣的惡人，無論怎樣最終都要失敗。
(二)結(jié)構(gòu)
全文分兩部分：第一部分為前四段，是敘事，描寫了整個(gè)故事發(fā)生發(fā)展高潮結(jié)局的過程;第二部分是第五段，是議論，表明作者觀點(diǎn)，點(diǎn)明文章的主題。
第一部分?jǐn)⑹轮饕柚趧?dòng)作、神態(tài)描寫來刻畫形象、展開情節(jié)。
第一段簡(jiǎn)潔地?cái)⑹隽送缿粲隼堑臅r(shí)間、地點(diǎn)和情況。屠戶在擔(dān)中肉盡，止有剩骨，卻又行人斷絕，孤立無援的情況下，讓兩只惡狼給盯住了。草草幾筆，就勾畫出危急的處境，緊張的氣氛，實(shí)在扣人心弦，為后面描述屠戶的斗爭(zhēng)策略作了鋪墊。
第二段面對(duì)意想不到的惡狼，屠戶首先是懼。于是采取遷就的策略，投以骨。雖使兩狼綴行甚遠(yuǎn)的情況暫時(shí)有了改變，但沒有解決根本問題。直到骨頭投盡了，也沒有填飽餓狼的饑腸，而并驅(qū)如故，因此屠戶處境更加危險(xiǎn)。這就充分暴露了狼的貪婪本性，證明了屠戶退讓遷就策略的失敗。
第三段屠大窘，說明情況已處危急關(guān)頭，屠戶或者被狼吃掉，或者把狼殺死。面臨生死屠戶意識(shí)到怕死是不行的，退讓是無用的，唯一的方法是：殺狼。屠戶機(jī)敏地 奔倚在積薪之下，放下?lián)?，拿起刀，避免了前后受敵的處境，來開防御之勢(shì)，而狼亦眈眈相向，故事出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，同時(shí)營(yíng)造了劍拔弩張的氣氛，雙方進(jìn)入相持階段。
第四段作者在描寫兩狼對(duì)屠戶眈眈相向之后，又變換筆法，寫一只狼竟然自己走開，另一只狼裝作馴良的家狗形態(tài)蹲著，然后閉著眼睛打盹，樣子十分悠閑。這是狼在屠戶持刀的情況下耍弄的新花招。文中故意不作說明，而是以細(xì)膩的筆觸刻畫狼的狡詐形象，讓人們仔細(xì)品味，加深對(duì)狼的本性的認(rèn)識(shí)。這時(shí)的屠戶雖然不能猜透它們誘敵包抄然后夾擊的花招，但對(duì)于狼的兇狠狡詐有了清醒的認(rèn)識(shí)，所以不受這種假象欺騙，不是釋刀自喜，而是趁機(jī)暴起，猝不及防地以刀劈狼首，結(jié)果了它的性命。文中狼的悠閑假象，屠戶的暴起動(dòng)作，相映成畫。
這樣四個(gè)段落寫出了屠戶遇狼懼狼御狼殺狼的過程。
第二部分是作者詼諧風(fēng)趣的議論。作者指出狼的狡黠，而嘲笑其頃刻兩斃的結(jié)局，也間接贊揚(yáng)了屠戶的勇敢機(jī)智，余味無窮。
(三)延伸
1.作家作品相關(guān)資料
蒲松齡，(1640-1715)，字留仙，又字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，清代杰出文學(xué)家，山東省淄川縣(現(xiàn)淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn))蒲家莊人。出身于一個(gè)逐漸敗落的地主家庭。19歲應(yīng)童子試，以縣、府、道三考皆第一而聞名籍里。但后來卻屢試不第，直至71歲時(shí)才成歲貢生。一生熱衷科舉，卻不得志，因此對(duì)科舉制度的不合理深有體驗(yàn)。畢一生精力完成《聊齋志異》。
《聊齋志異》是蒲松齡的代表作，聊齋是他書屋的名稱，志是記述的意思，異指奇異的故事。全書有短篇小說491篇。題材廣泛，內(nèi)容豐富多彩，故事多采自民間傳說和野史軼聞，將花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社會(huì)化，充分表達(dá)了作者的愛憎感情和美好理想，被譽(yù)為我國(guó)古代文言短篇小說中成就最高的作品集。魯迅先生在《中國(guó)小說史略》中說此書是專集之最有名者;郭沫若先生為蒲氏故居題聯(lián)，贊蒲氏著作寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。
除《聊齋志異》外，蒲松齡還有大量詩(shī)文、戲劇、俚曲以及有關(guān)農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥方面的著述存世。遺世之作總近200萬言。
2.關(guān)于《狼三則》其他兩則
課文《狼》選于《狼三則》，其余兩則如下：
有屠人貨肉歸，日已暮，欻一狼來，瞰擔(dān)上肉，似甚垂涎，隨屠尾行數(shù)里。屠懼，示之以刃，少卻;及走，又從之。屠思狼所欲者肉，不如懸諸樹而早取之。遂鉤肉，翹足掛樹間，示以空擔(dān)。狼乃止。屠歸。昧爽往取肉，遙望樹上懸巨物，似人縊死狀，大駭。逡巡近視，則死 狼也。仰首細(xì)審，見狼口中含肉，鉤刺狼腭，如魚吞餌。時(shí)狼皮價(jià)昂，直十余金，屠小裕焉。緣木求魚，狼則罹之，是可笑也!
一屠暮行，為狼所逼。道旁有夜耕者所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入，屠急捉之，令出不去，但思無計(jì)可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。極力吹移時(shí)，覺狼不甚動(dòng)，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直不能屈，口張不得合。遂負(fù)之以歸。非屠，烏能作此謀也!三事皆出于屠;則屠人之殘，殺狼亦可用也。
3.本文寫法上的特點(diǎn)
(1)有敘有議，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)曲折，引人入勝。
這篇短小而生動(dòng)的寓言故事僅二百余字，卻言簡(jiǎn)意賅，開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局層次井然，內(nèi)容豐富，敘后有議，點(diǎn)明了故事的寓意。
(2)運(yùn)用諷喻的手法，把深刻的主題寓于生動(dòng)的形象之中。
這篇寓言故事通過對(duì)狼的一連串動(dòng)作的描述，生動(dòng)刻畫了狼的形象，揭示了狼的本質(zhì)。無論是狼遇到擔(dān)有剩骨的屠戶時(shí)貪心地綴行甚遠(yuǎn)，還是遭屠戶防御時(shí)的眈眈相向，甚或是目似瞑，意暇甚的'假寐，都是作者筆下極生動(dòng)的刻畫。故事結(jié)束時(shí)作者發(fā)表的議論，告訴人們道理，事與理有機(jī)地結(jié)合在了一起。
(3)語(yǔ)言精練生動(dòng)，細(xì)膩形象。
文章寫狼的假寐，犬坐的生動(dòng)比喻，屠戶與狼斗爭(zhēng)時(shí)的一系列動(dòng)詞：奔、倚、持、劈、斷等，都用得極為生動(dòng)。文中還多次巧妙地運(yùn)用了文言代詞其，如受其敵斷其股的其代狼，故其后的其代屠戶，積薪其中的其代麥場(chǎng);奔倚其下、洞其中的其代柴草堆。用一個(gè)其字分別指代幾個(gè)對(duì)象，使文句更加簡(jiǎn)潔。
二、文章賞析
談《狼》的藝術(shù)形象 (齊振信)
蒲松齡的短篇小說《狼》在古今中外眾多描寫狼的寓言、小說中獨(dú)樹一幟。這不僅是因?yàn)樗嬖V人們對(duì)于像狼一樣的惡人, 不應(yīng)姑息退讓, 要敢于拼搏才能取得勝利的道理, 而且還在于它給我們留下了兩個(gè)性格鮮明的藝術(shù)形象屠戶和狼。
先說狼。
險(xiǎn)!然而,狐貍再狡猾也斗不過好獵手。雖然兩只狼詭計(jì)多端、機(jī)關(guān)算盡, 但最后也只得落個(gè)頃刻兩斃,只增笑耳的可悲下場(chǎng)。狼的形象概括了一切兇惡狡詐、善于玩弄權(quán)術(shù)之輩的性格特征,具有深刻的典型意義。
再說屠戶。
屠戶的最大特點(diǎn)是機(jī)警勇敢。但小說并未把他塑造成見虎就打遇龍則擒的一般英雄形象, 而是把他放在特定環(huán)境中, 逐漸展示他的性格特征。一開始,在兩狼綴行甚遠(yuǎn)之時(shí),他對(duì)狼的兇惡貪婪的本性缺乏足夠的認(rèn)識(shí), 一個(gè)懼字形象地表現(xiàn)出他驚恐萬分又無可奈何的心理狀態(tài), 緊接著以投以骨、復(fù)投之寫他在驚懼之中唯一的舉措,表現(xiàn)他想用妥協(xié)退讓之術(shù)擺脫兩狼的糾纏威脅,達(dá)到狼口求生化險(xiǎn)為夷的目的。最后骨已盡矣,而兩狼仍并驅(qū)如故的現(xiàn)實(shí)教育了他,他才認(rèn)識(shí)到狼兇殘且貪得無厭的本性,因此他急中生智,迅速奔倚柴堆之下, 占據(jù)有利地勢(shì),弛擔(dān)持刀,抓住有利戰(zhàn)機(jī)英勇出擊,終于力斃兩狼。表現(xiàn)其機(jī)智果敢的性格特征。我們說屠戶思想性格的形成過程, 展示了人們認(rèn)識(shí)上的一般規(guī)律, 它啟迪人們應(yīng)如何同惡勢(shì)力作斗爭(zhēng),具有其普遍意義。小說僅僅202 個(gè)字, 卻為我們塑造了兩個(gè)生動(dòng)的藝術(shù)典型,收到令人驚嘆的藝術(shù)效果,真可稱之為精致玲瓏的藝術(shù)瑰寶,使人觀后贊嘆不已。
語(yǔ)文課程計(jì)劃表篇十六
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)開始，我運(yùn)用謎語(yǔ)音如本課，“胡子不多兩邊翹，開口總是妙妙妙。黑夜巡邏眼似燈，廚房糧庫(kù)它放哨?！辈⒊鍪矩埖膱D片，學(xué)生欣賞。從謎語(yǔ)入手，喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)中有關(guān)小貓的信息和形象。通過觀看小花貓的圖片，豐滿了可愛的小貓的形象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為后面教學(xué)中的朗讀打下基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，基于我班同學(xué)活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，這樣處理有利于學(xué)生將注意力集中到課堂教學(xué)上來。
進(jìn)入主題引入課題“小花貓有一雙神奇的眼睛，就是它的瞳孔會(huì)變。”出示課題：21《會(huì)變的瞳孔》讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，你知道了什么，你還想知道什么？學(xué)習(xí)課文從課題入手，即訓(xùn)練學(xué)生圍繞課題及課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問題，又為學(xué)生根據(jù)問題深入學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。
提出并解決問題，適時(shí)介紹瞳孔（在眼睛的黑眼珠的中心，有一個(gè)小小的顏色更深的部分，這就是瞳孔，光線是通過瞳孔進(jìn)入眼內(nèi)的。）“什么是瞳孔？”這個(gè)問題學(xué)生敘述必是很清楚，老師這時(shí)水到渠成，準(zhǔn)確地向?qū)W生介紹瞳孔。
根據(jù)課文的層次比較清楚，在此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自主合作，在書中加以批畫，讓學(xué)生結(jié)合書本中批畫出的詞語(yǔ)，總結(jié)得出小花貓瞳孔的四次變化。早上——像棗核，中午——變成一條線，傍晚——像棗核，晚上——又大又圓。深入語(yǔ)言文字體會(huì)，抓重點(diǎn)詞體會(huì)文文是怎樣觀察小花貓瞳孔是如何變化的。再根據(jù)4個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生讀清楚貓咪的瞳孔各是什么樣，感悟花貓瞳孔的變化。緊接著，將各個(gè)時(shí)間段的瞳孔樣子及太陽(yáng)光線加以結(jié)合，總結(jié)出瞳孔變化的原因。
在課堂授課過程中，教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接還要精心設(shè)計(jì)，在自主合作和畫圖反饋環(huán)節(jié)有些拖沓，造成時(shí)間延長(zhǎng)，部分內(nèi)容沒有講完，課外延伸知識(shí)的擴(kuò)展和作業(yè)的布置，以及整篇課文在整體上的理解造成了缺失，說明教師在備課時(shí)，對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)狀沒有把握清楚，教學(xué)環(huán)節(jié)欠流暢。
本班學(xué)生活潑好動(dòng)，并且由于年齡小，對(duì)于老師的話不能完全理解，個(gè)別孩子又不能控制住自己的行為，造成在課堂教學(xué)時(shí)，有些同學(xué)不注意聽講，回答問題不舉手，或者無法跟上老師課堂進(jìn)度的情況。這時(shí)，老師的處理比較單一，對(duì)于學(xué)生的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言過于簡(jiǎn)單，對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)作用較弱，針對(duì)差生，缺乏有效的引導(dǎo)，方式方法要進(jìn)行改進(jìn)。
本班班級(jí)構(gòu)成較為特殊，男女比例失衡為23：9，男生過多，有比較淘氣，并且又有智力低下者、肌營(yíng)養(yǎng)不良癥、耳聾患者各一名，復(fù)雜的班級(jí)狀況，使老師在教育上存在著很多的困難。學(xué)生的行為習(xí)慣不好，聽講的紀(jì)律還有待加強(qiáng)。
加強(qiáng)備課和復(fù)備課，深入理解課文內(nèi)容，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解教學(xué)要求。
做到課前備學(xué)生。了解學(xué)生現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定切實(shí)可行的教學(xué)方法。
培養(yǎng)學(xué)生的批畫能力，交給學(xué)生閱讀的方法。
加大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
語(yǔ)文課程計(jì)劃表篇十七
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《三國(guó)演義》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的，語(yǔ)文教案-我和三國(guó)——課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)。
2、通過學(xué)生讀三國(guó)的讀書成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
1、電視劇《三國(guó)演義》的片斷，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-我和三國(guó)——課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)》。(赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬)。
2、課件。(課題、展示會(huì))。
3、學(xué)生讀三國(guó)的讀書成果。
4、三國(guó)人物的卡片。
5、讀書星制作。
一、觀看片斷，導(dǎo)入課題。
(播放《赤壁之戰(zhàn)》的片斷。)。
2、學(xué)生回答。
自從學(xué)了課文《赤壁之戰(zhàn)》后，咱們班掀起了讀三國(guó)，說三國(guó)，看三國(guó)的熱潮。男孩子不在話下，連女孩子也不甘示落，看來這“三國(guó)熱”還真流行呀!今天，借著這股“東風(fēng)”，這節(jié)課外閱讀課，就是這(出示課件“我和三國(guó)”)。
3、齊讀課題。
二、《三國(guó)演義》讀書成果展示。
1、像《赤壁之戰(zhàn)》類似這樣精彩的故事在《三國(guó)演義》中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢?喜歡的人物是誰呢?(哇!連這你也知道，真了不起!你懂得真不少呀!太棒了!)。
3、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流、介紹。
4、同學(xué)們，是時(shí)候了，大家展示風(fēng)采的時(shí)候到了，請(qǐng)看：課件展示“三國(guó)讀書之星”，來讀讀看。(學(xué)生齊讀主題)本次活動(dòng)的總裁判長(zhǎng)是由我——吳老師擔(dān)任，在座的所有同學(xué)都是評(píng)委，你們有權(quán)對(duì)上臺(tái)展示的讀書成果進(jìn)行裁決與評(píng)價(jià)，上臺(tái)的同學(xué)將告訴你們他查找到的資料是出自什么地方，并要對(duì)自己的讀書成果作一番具體的介紹，光榮的讀書之星將在你們中產(chǎn)生，咱們班的小記者將給你們拍照留念。同學(xué)們，心動(dòng)不如行動(dòng)呀!快快抓住你眼前的機(jī)會(huì)，行動(dòng)吧!
5、學(xué)生上臺(tái)展示各自的讀書成果。
形式：書海拾貝、小手抄報(bào)、評(píng)價(jià)人物事件、畫畫、課本劇、講故事、地圖等。
小手抄報(bào)：瞧!評(píng)委們給你多高的評(píng)價(jià)，你可得再接再厲呀!
畫畫：果然，你一出手就是不同凡響，這掌聲就說明了一切。你真棒!
講故事：你的故事講得真好，讓我們都想看看當(dāng)時(shí)劉備是怎樣誠(chéng)心誠(chéng)意地請(qǐng)諸葛亮出山的?大家想看嗎?老師就給你們放，你們可得仔細(xì)了。
課本?。呵?這么大聲的喝彩，就是對(duì)你們讀書成果最好的評(píng)價(jià)，大家說是嗎?
評(píng)價(jià)人物事件：哦!還有不同的看法，請(qǐng)說說。(學(xué)生進(jìn)行各自體會(huì)評(píng)價(jià)的暢談)你們各有各的理，看來你們?cè)谧x書時(shí)，不僅看了，還動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，這么好的讀書習(xí)慣，你們可得把它繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大呀!
地圖：真得謝謝你，是你讓我們包括吳老師在內(nèi)都長(zhǎng)了見識(shí)。
6、娛樂時(shí)刻：來讓我們輕松一下，這兒有個(gè)智力游戲，大家一塊來樂一樂。
7、評(píng)選讀書星、勇敢星。
1、還有不少同學(xué)躍躍欲試，但是精彩的時(shí)刻總是短暫，就讓我們留著這美麗的遺憾，期待下回的精彩吧!為了下次的課外閱讀課，老師上得好，同學(xué)們學(xué)得更帶勁，你們對(duì)這節(jié)課有什么建議呢?(提得太好了;說到點(diǎn)上，你的建議老師一定采納)。
2、真得謝謝同學(xué)們的建議，老師一定會(huì)努力。接下一段時(shí)間老師的閱讀教學(xué)目標(biāo)是讓大家越來越愛讀書，勤思考，多積累，你們呢?接下一段時(shí)間打算干什么?(讓學(xué)生自己給自己布置任務(wù)。)。
語(yǔ)文課程計(jì)劃表篇十八
通過多姿多彩的富有兒童情趣的賞葉系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感，提高學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)。在活動(dòng)中，使每個(gè)學(xué)生陶冶情操，提高審美鑒賞能力。
a、各小組分門別類采集葉子。葉子大致分三類采集。
（1）、象形葉：如心形葉、掌形葉、針形葉、鋸齒形葉等等。
（2）、可食葉：如菠菜、韭菜、海帶、茶葉等等。
（3）非象形又不可食葉。
b、查、編、演、拼。
葉子采集好后，各小組進(jìn)入第二準(zhǔn)備階段，各組員仍分工合作。
（一）查資料查葉子用途以及介紹各種葉子的相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。
（二）編演有關(guān)葉子的童話劇、相聲、小品、詩(shī)歌等。
（三）用文藝演出形式表達(dá)葉子的形象、用途以及對(duì)葉子的品味等。
（四）拼制美麗的葉子圖畫如葉子動(dòng)物世界，小巧精致的葉子標(biāo)本書簽、美麗的風(fēng)景、地圖等。
1、簡(jiǎn)短的活動(dòng)儀式。（選派一名主持人主持）。
2、賞葉匯報(bào)。
利用語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)間各小組八仙過海，各顯神通。在教室提前布置好各小組賞葉展覽角。
（1）活動(dòng)開始后，依次由各小組長(zhǎng)或代表介紹采集的葉子品種、用途和對(duì)采集的葉子進(jìn)行了哪些創(chuàng)造性的活動(dòng)。如編輯葉子手抄報(bào)、整理了寫葉的詩(shī)歌、散文、查到了哪些葉子的產(chǎn)地、用途等。
（2）請(qǐng)同學(xué)們欣賞各小組自編自演的葉子童話、葉子詩(shī)歌等。
（3）大家評(píng)出賞葉最佳小組，對(duì)組員加以鼓勵(lì)。
（4）教師對(duì)此次活動(dòng)做簡(jiǎn)短而富有啟發(fā)鼓勵(lì)性的總結(jié)。
活動(dòng)結(jié)束后，要求同學(xué)們談賞葉收獲，寫出賞葉心得，將自己所見、所聞、所感寫成活動(dòng)日記。
此次活動(dòng)同學(xué)們一定參與熱情高，長(zhǎng)不少見識(shí)，對(duì)拓寬學(xué)生的知識(shí)面有很大益處，也一定能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛大自然的情感。