高中歷史國(guó)培心得體會(huì)(專業(yè)14篇)

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    通過(guò)這段時(shí)間的努力,我取得了一些成果和進(jìn)步。寫心得體會(huì)時(shí)要注重客觀性和客觀評(píng)價(jià),避免過(guò)分主觀和片面。以下是小編為大家提供的心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。
    高中歷史國(guó)培心得體會(huì)篇一
    近期,我參加了一場(chǎng)針對(duì)高中歷史教學(xué)的培訓(xùn),通過(guò)這次培訓(xùn)不僅深入了解了歷史學(xué)科的重要性,也獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我在歷史培訓(xùn)中學(xué)到的一些內(nèi)容,以及對(duì)于如何更好地學(xué)習(xí)歷史的一些思考。
    首先,這次培訓(xùn)給我提供了一個(gè)全新的視角來(lái)思考?xì)v史。在過(guò)去,我很多時(shí)候只是被告知去記住歷史上的一些事件和人物,這些信息讓我覺得非??菰铩H欢?,在這次培訓(xùn)中,老師強(qiáng)調(diào)了歷史的內(nèi)在邏輯和發(fā)展規(guī)律,讓我認(rèn)識(shí)到歷史不單純是一堆時(shí)間和地點(diǎn)的集合,而是一個(gè)有機(jī)的整體。通過(guò)了解歷史事件背后的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的相互影響,我更能夠理解歷史事件產(chǎn)生的原因和影響,并且能夠從中發(fā)現(xiàn)歷史的啟示。
    其次,我學(xué)會(huì)了更有效地學(xué)習(xí)歷史。在培訓(xùn)中,老師介紹了一些學(xué)習(xí)歷史的技巧和方法,這些方法使我對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)更有條理和系統(tǒng)。例如,老師教給我們?nèi)绾芜\(yùn)用時(shí)間線、地圖和圖表等工具來(lái)幫助我們理解歷史事件的發(fā)展過(guò)程,增強(qiáng)了我們對(duì)于歷史事件的記憶和理解。此外,老師還鼓勵(lì)我們多讀歷史書籍和參與歷史研究,以拓寬我們的知識(shí)面和視野。這些學(xué)習(xí)方法的靈活運(yùn)用不僅提高了我對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣,也提升了我的歷史素養(yǎng)。
    另外,這次培訓(xùn)還使我領(lǐng)悟到歷史教學(xué)的重要性。歷史是人類經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶,它記錄了過(guò)去的事實(shí)和故事,提醒我們不要犯同樣的錯(cuò)誤。而作為年輕一代,學(xué)習(xí)歷史能夠讓我們更好地了解我們的文化、傳統(tǒng)以及國(guó)家的發(fā)展歷程,有助于我們塑造正確的價(jià)值觀和思維方式。當(dāng)今社會(huì),信息瞬息萬(wàn)變,但保有歷史記憶始終是我們不可或缺的一部分。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō),歷史教育不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí),更是人文素養(yǎng)的培養(yǎng),有助于培養(yǎng)我們對(duì)歷史的尊重和思考能力。
    此外,這次培訓(xùn)也讓我認(rèn)識(shí)到歷史教學(xué)的挑戰(zhàn)性。歷史是一個(gè)復(fù)雜而廣闊的學(xué)科,其中包含了大量的事件、人物和概念。如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)去傳授這些內(nèi)容,不僅需要教師的專業(yè)知識(shí)和教育技巧,也需要學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極參與。因此,我認(rèn)識(shí)到要在歷史學(xué)習(xí)中取得好成績(jī),不僅要依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo),也需要自己主動(dòng)深入學(xué)習(xí),并有自己的思考和見解。只有這樣,才能真正發(fā)揮歷史教育的價(jià)值。
    通過(guò)這次歷史培訓(xùn),我收獲了很多關(guān)于歷史學(xué)科的知識(shí)和技巧,也深刻認(rèn)識(shí)到歷史教育的重要性和挑戰(zhàn)性。我將會(huì)把這些心得體會(huì)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中,不僅提高歷史學(xué)科的成績(jī),也培養(yǎng)自己對(duì)歷史的熱愛和思考能力。相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中,歷史這門學(xué)科會(huì)給我?guī)?lái)更多的啟示和幫助。
    高中歷史國(guó)培心得體會(huì)篇二
    中職歷史國(guó)培心得體會(huì)是我參加國(guó)家職業(yè)教育培訓(xùn)的一次非常寶貴的經(jīng)歷。在為期一個(gè)月的培訓(xùn)中,我不僅學(xué)到了許多專業(yè)知識(shí)和技能,而且體會(huì)到了培訓(xùn)背后的教育理念和共同的目標(biāo)。以下是我對(duì)中職歷史國(guó)培的心得體會(huì),希望能與大家分享。
    在中職歷史國(guó)培的第一階段,我們主要學(xué)習(xí)了歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能。通過(guò)老師的耐心講解和互動(dòng)交流,我逐漸理解了歷史學(xué)科的獨(dú)特魅力。我們從了解歷史的重要性開始,逐步深入到歷史的研究方法和技巧。比如,我們通過(guò)案例分析和資料解讀,學(xué)習(xí)如何以史為鑒,提高自己的分析和判斷能力。同時(shí),老師還引導(dǎo)我們閱讀大量歷史文獻(xiàn)和研究成果,讓我們深入了解歷史的發(fā)展和演變。通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí),我不僅對(duì)歷史學(xué)科有了更深入的認(rèn)識(shí),而且掌握了一些獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和技巧。
    在中職歷史國(guó)培的第二階段,我們進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué),通過(guò)參觀考古遺址和博物館,深入了解歷史文化。這一階段的學(xué)習(xí)讓我感受到了歷史文化的魅力和價(jià)值。參觀考古遺址,我親眼目睹了古人的智慧和創(chuàng)造力;參觀博物館,我看到了歷史的傳承和變遷。這些實(shí)際的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我對(duì)歷史有了更直觀的感受,也激發(fā)了我對(duì)歷史文化的濃厚興趣。同時(shí),實(shí)踐教學(xué)也讓我深入了解了歷史教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。作為一名歷史教師,我們需要在培養(yǎng)學(xué)生歷史意識(shí)的同時(shí),也要積極探索創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段。
    中職歷史國(guó)培的第三階段,我們開始進(jìn)行教學(xué)研究和交流。在小組討論和展示中,我結(jié)識(shí)了許多來(lái)自全國(guó)各地的歷史教師。通過(guò)聽取他們的經(jīng)驗(yàn)和分享,我受益匪淺。在交流中,我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法和理念。有的人注重教材的創(chuàng)新和多媒體的應(yīng)用,有的人注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和歷史思維。通過(guò)這些交流,我不僅學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和思想,也增長(zhǎng)了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我深深認(rèn)識(shí)到,只有不斷學(xué)習(xí)和探索才能成為一名優(yōu)秀的歷史教師。
    通過(guò)中職歷史國(guó)培的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),我對(duì)職業(yè)教育的價(jià)值有了更深刻的理解。職業(yè)教育不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,更重要的是為他們提供一個(gè)全面發(fā)展的平臺(tái)。在我們的國(guó)家,歷史作為一門重要的學(xué)科,對(duì)于發(fā)展學(xué)生的人文素質(zhì)和思維能力有著重要的促進(jìn)作用。中職歷史國(guó)培讓我充分理解了這點(diǎn),也讓我明白了作為一名職業(yè)教育從業(yè)者的責(zé)任和使命。通過(guò)不斷提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)理念,我將盡己所能,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
    總而言之,中職歷史國(guó)培是我寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,讓我從多個(gè)維度了解了歷史學(xué)科的魅力和價(jià)值。通過(guò)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)的體驗(yàn)、教學(xué)交流的互動(dòng),我深入體會(huì)到了職業(yè)教育的重要性和挑戰(zhàn)性。我相信,通過(guò)自己的不懈努力,我可以不斷提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平,為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。這一次的培訓(xùn)經(jīng)歷將成為我未來(lái)教育生涯中的寶貴財(cái)富。
    高中歷史國(guó)培心得體會(huì)篇三
    本次初中歷史培訓(xùn)觀看了各位專家、學(xué)者、一線教師的課堂實(shí)錄和學(xué)員之間的交流,讓我受益非淺。下面結(jié)合培訓(xùn)學(xué)習(xí)談?wù)劚救藢W(xué)習(xí)的收獲和課堂教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)。
    首先,專家老師對(duì)課程改革做了回顧,對(duì)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)進(jìn)行了闡述。面對(duì)社會(huì)的發(fā)展,我們歷史課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新必須遵循歷史教學(xué)的規(guī)律,然后,對(duì)教材編寫的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建以及編寫依據(jù)、歷史教學(xué)方法與歷史教學(xué)行為的區(qū)別、評(píng)價(jià)體系的變化等方面做了詳盡的講解。
    其次,專家老師重點(diǎn)講解了,當(dāng)前歷史教學(xué)方法改革的問題分析和當(dāng)前歷史教學(xué)方法帶來(lái)的利與弊等。重點(diǎn)講講解了歷史教學(xué)方法的運(yùn)用,并結(jié)合教學(xué)實(shí)際,在新課改下的歷史課教學(xué)方法,學(xué)生學(xué)法。怎樣評(píng)課等,教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。對(duì)我今后的教育教學(xué)工作有很大的幫助。
    通過(guò)學(xué)習(xí)重新認(rèn)識(shí)了歷史教學(xué)的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵,通過(guò)老師的舉例,對(duì)新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織,有了重新的認(rèn)識(shí)和理解。在看、聽、討論中,使過(guò)去的歷史課非常的單一,課堂上教師就是全權(quán)代表,教什么,學(xué)什么,學(xué)生沒有主動(dòng)權(quán),學(xué)生與教師之間是很被動(dòng)的。我們和老師一起學(xué)習(xí)和研討,我們深刻認(rèn)識(shí)到,只有我們歷史教師的觀念轉(zhuǎn)變,把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中,才能使我們的學(xué)生在歷史課堂中快樂學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)。
    1、歷史游戲化,增加歷史教學(xué)興趣感。
    根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理物特點(diǎn),興趣才是他們最好的老師。作為歷史教師的我們?yōu)楸苊饪菰锓ξ丁C(jī)械反復(fù)的練習(xí),就盡量用合適的游戲手段來(lái)提高學(xué)生興趣,使課變得生動(dòng)多姿,學(xué)生聽起課來(lái)就會(huì)有滋有味。
    2、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生求學(xué)激情。
    人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用,歷史教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素,是取得成功的重要條件。因此,激發(fā)學(xué)生的歷史興趣,創(chuàng)設(shè)情境滿足他們的學(xué)習(xí)愿望,發(fā)揮他們的創(chuàng)造性學(xué)習(xí),為終身奠定快樂歷史培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。如:結(jié)合古今歷史事件組織學(xué)生討論、層層設(shè)疑等。
    3、讓音樂走進(jìn)課堂,增加歷史教學(xué)氛圍。
    歷史課的教學(xué)內(nèi)容是單調(diào)的、重復(fù)的練習(xí)是很枯燥的。適當(dāng)?shù)卦黾诱n堂的愉快氣氛,還能減輕學(xué)生的疲勞和提高學(xué)生對(duì)歷史課的興趣。
    4、師生共同參與活動(dòng),提高歷史教學(xué)積極性。
    歷史教學(xué)是雙向、多邊、復(fù)雜的活動(dòng)。歷史教師掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在歷史課中既使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲,教師不參與活動(dòng),只是讓學(xué)生活動(dòng),這樣的課也不一定有生機(jī),學(xué)生興趣也不一定那么濃。師生共同參加活動(dòng),不但能起到教師的引領(lǐng)、激勵(lì)作用,同時(shí)更是建立師生之間和諧平等關(guān)系的最好時(shí)機(jī)。
    學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的,但留給我的收獲卻是無(wú)窮的,頭腦是充實(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí),我收獲了很多平時(shí)很難了解到的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,通過(guò)學(xué)習(xí)讓我更深的認(rèn)識(shí)了歷史與健康課程標(biāo)準(zhǔn)與歷史課的樂趣。我會(huì)在今后的工作中,不斷學(xué)習(xí),把所學(xué)到方法運(yùn)用到教學(xué)工作中去,還希望各位同行提出寶貴的建議。
    高中歷史國(guó)培心得體會(huì)篇四
    今年我有幸參加了初中歷史學(xué)科的國(guó)培學(xué)習(xí),到現(xiàn)在已有二個(gè)多月的國(guó)培學(xué)習(xí)時(shí)間了,在學(xué)習(xí)中,本人能利用課余時(shí)間及節(jié)假日看完所有的視頻教學(xué),努力完成各個(gè)模塊的作業(yè),積極參與班級(jí)活動(dòng),通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí),明確了歷史文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。下面對(duì)此次培訓(xùn)總結(jié)如下:
    一、通過(guò)培訓(xùn),提高了自己的思想。
    通過(guò)此次培訓(xùn),我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求,作為一名教育工作者要不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。
    在國(guó)培學(xué)習(xí)中知名學(xué)者、專家講座、培訓(xùn)學(xué)員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源交流、在線教師授課與教學(xué)改革研討、教師自主研修、班級(jí)沙龍討論、合作式探究互動(dòng)等,讓我們培訓(xùn)學(xué)員多層面、全方位的得到提升。
    讓我對(duì)初中歷史學(xué)科教學(xué)有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì),幫助我準(zhǔn)確地把握了歷史學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn),幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法、新手段,并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。
    二、本次培訓(xùn),收獲頗豐。
    1、專家學(xué)者強(qiáng)大的感染力。通過(guò)在線視頻聽課,看到授課專家不是史學(xué)泰斗,便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物。無(wú)論是年青還是年老,身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì):刻苦鉆研、學(xué)識(shí)淵博、思想開放,實(shí)事求是、對(duì)教育事業(yè)充滿了激情和熱情。同時(shí),他們又各具特色,自成一家。有的風(fēng)趣幽默、見解獨(dú)到;有的務(wù)實(shí)求真、沉著冷靜。這些專家本身就是讓我們學(xué)習(xí)的典范。
    2、做一個(gè)講真話的歷史教師。歸納所有專家的視頻講座,都會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)字眼“真”。作為歷史研究或是歷史教學(xué),一定要盡可能追求和逼近歷史的真實(shí)。真實(shí)是歷史教學(xué)的生命,中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo),盡可能地搜集史料,復(fù)原史實(shí)是歷史教師的責(zé)任。然而,教育有很強(qiáng)的選擇性和導(dǎo)向性,應(yīng)選擇主流社會(huì)的主流價(jià)值觀并引領(lǐng)孩子看到社會(huì)光明的一面。
    3、做一個(gè)終生學(xué)習(xí)的歷史教師。教師是教育的主要資源,教師隊(duì)伍的建設(shè)、教師整體素質(zhì)、能力的提高是教育發(fā)展和改革的保證。作為一名教師要敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任,適應(yīng)改革,不斷更新觀念,不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和人文素養(yǎng)。制作切實(shí)可行的專業(yè)發(fā)展方案,從三方面發(fā)展自己:立德、立行、立言。
    4、做一個(gè)開放型的、研究型的教師。教師要快速成長(zhǎng),必須開放自己。海納百川,有容乃大。通過(guò)這次學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了來(lái)自全國(guó)各地的骨干教師、名師,相信這將為參訓(xùn)成員帶來(lái)強(qiáng)大的優(yōu)化資源,參訓(xùn)學(xué)員一定要利用這個(gè)平臺(tái)交流學(xué)習(xí)不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉(zhuǎn)化為能師,甚至是名師。所以學(xué)習(xí)結(jié)束后,參訓(xùn)教師應(yīng)努力進(jìn)行課題的研究,深入思想,提升能力。
    三、通過(guò)培訓(xùn),教育教學(xué)水平有很大提高,體會(huì)深刻。
    1、提高教育思想,開闊改革視野。通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我把埋著苦干的頭抬了起來(lái),發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識(shí)的。每位專家老師精彩的視頻講座,讓我對(duì)新課程有了更高更新的認(rèn)識(shí);對(duì)歷史思想方法的探討,比較前沿的教育理論知識(shí),以及如何開展課例研究有了明確的方向;從各位專家的親身體驗(yàn),從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。
    2、通過(guò)學(xué)習(xí)理論,不斷應(yīng)用實(shí)踐。通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。今后要努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的歷史教學(xué)工作。用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué),在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)。
    3、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),做專業(yè)型教師。有句話說(shuō)的好:“教師要想給學(xué)生一碗水,自己必須得有一桶水,甚至是源源不斷的源頭水?!彼晕覀円胱鲆幻麅?yōu)秀的教師,不能做一潭死水,而是要做那源源不斷的源頭水,因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
    四、課堂實(shí)例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。
    以課堂實(shí)例為研究對(duì)象開展研究,是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式,有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程,有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)研究,能有效縮短教師成長(zhǎng)周期。在歷時(shí)兩個(gè)多月的培訓(xùn)過(guò)程中,我的心里發(fā)生了很大的變化,從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān),變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)過(guò)程中,每一位專家老師都付出了艱辛的努力,一次次的課例視頻講座,我們都有極大的收獲。
    培訓(xùn)已接近尾聲,學(xué)習(xí)仍將繼續(xù)??傊?,在新課標(biāo)教材培訓(xùn)后,我又學(xué)到了不少新理念,反思了我的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式,更明確了我今后的工作的方向,而我也將本著新課程的精神,踏實(shí)、努力地做好我的工作,樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀,轉(zhuǎn)變角色,重新熟悉師生關(guān)系,重視學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的情感,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性,以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù),要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(zhǎng),不斷追求新的自我,使自己早日成為一名優(yōu)秀教師!
    高中歷史國(guó)培心得體會(huì)篇五
    第一段:初入高中歷史,需要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。
    作為一門深具歷史淵源、帶有靈魂的學(xué)科,歷史在高中階段就顯得尤為重要。首先,學(xué)習(xí)歷史需要重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),如年代、地理、人物等等。歷史概念的認(rèn)識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)的了解是打好歷史基礎(chǔ)的關(guān)鍵。因此,我們需要在最初的歷史學(xué)習(xí)中持之以恒深入理解歷史中的基本知識(shí),并且注重對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和鞏固。此時(shí),高中歷史的學(xué)習(xí)就好比是蓋房子,基礎(chǔ)修建牢固才能確保接下來(lái)知識(shí)快速累積。
    第二段:重點(diǎn)深入學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)涵、豐富了解歷史的背景和意義。
    隨著對(duì)歷史的基礎(chǔ)知識(shí)的累積與運(yùn)用,我們需要更深入地了解歷史的內(nèi)涵,探究歷史的背后含義。除了純粹的時(shí)間和事務(wù)之外,每一段歷史中都深藏著精神影響力,用現(xiàn)代的眼光去解讀這些歷史,可以得到更加深刻的體會(huì)。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中,我們也能夠更加了解歷史背景和意義,了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的文化、科技、政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,了解為什么會(huì)出現(xiàn)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),這個(gè)時(shí)代的文學(xué)藝術(shù)是如何的發(fā)展,從而更好地理解歷史,掌握歷史知識(shí)。
    第三段:多元視角的探究和批判思考。
    歷史學(xué)習(xí)并不只是單純的學(xué)習(xí)知識(shí)的儲(chǔ)備,更重要的是在我們的歷史學(xué)習(xí)中發(fā)揮批判性思維和探究研究的能力,探究并領(lǐng)會(huì)歷史事件背后的多元因素,不同的視角會(huì)給我們帶來(lái)不同的收獲。對(duì)于一些爭(zhēng)議性的事件,我們還要學(xué)會(huì)用合理的判斷來(lái)分辨事實(shí)和虛假,批判性思考對(duì)我們進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)尤為重要。
    第四段:歷史的現(xiàn)實(shí)意義,貼近時(shí)代的學(xué)習(xí)。
    歷史不僅是過(guò)往的事跡和時(shí)間,同時(shí)也是一種反斗精神向我們昭示現(xiàn)實(shí)發(fā)展趨勢(shì)。我們的歷史學(xué)習(xí)也要貼近現(xiàn)實(shí)的需要,認(rèn)識(shí)到歷史的現(xiàn)實(shí)意義,為未來(lái)做好準(zhǔn)備,發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,在新的時(shí)代背景下深刻感悟歷史內(nèi)涵,為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展提供思想支持。對(duì)于全球化的發(fā)展和多樣文化之間的碰撞,歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,可以幫助我們更好的把握時(shí)代脈搏和知識(shí)接軌。
    第五段:必不可少的合作和創(chuàng)新能力。
    對(duì)于歷史學(xué)習(xí)而言,合作和創(chuàng)新是必不可少的。歷史的學(xué)習(xí)和傳承需要共同的努力、交流和合作,歷史的重新解讀也需要不斷的創(chuàng)新思維。因此,我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,加強(qiáng)交流與合作,分享各自的見解和體悟,提升彼此創(chuàng)新的能力和領(lǐng)悟歷史的力量。
    總結(jié):歷史的學(xué)習(xí),需要以扎實(shí)的底子為基礎(chǔ),才得以在內(nèi)涵和批判性思維上提升。歷史的學(xué)習(xí)需要貼近現(xiàn)實(shí),能夠給我們的現(xiàn)代生活帶來(lái)啟發(fā)。歷史的學(xué)習(xí)需要具備創(chuàng)新能力和合作能力來(lái)更好地發(fā)揮歷史的傳承和影響力。歷史學(xué)習(xí),就是一門多維度、多角度的知識(shí)體系,也堅(jiān)信歷史學(xué)習(xí)的價(jià)值必將更加顯而易見。
    高中歷史國(guó)培心得體會(huì)篇六
    時(shí)間過(guò)得真快,20xx歷史國(guó)培即將結(jié)束,通過(guò)近兩個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí),使我對(duì)教育教學(xué),有了新的認(rèn)識(shí)。在這次培訓(xùn)中,我聆聽了課改熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題講座研討的多個(gè)專題的講解并受益匪淺,這些知識(shí)內(nèi)容非常實(shí)用,能夠很好的指導(dǎo)我的教學(xué),特別是提供了很好的課例分析,使我在今后的教學(xué)中有了借鑒的依據(jù)和努力的方向,真的十分感謝國(guó)培給我們提供了這么好的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì),感謝為我們不辭辛苦上課的國(guó)培項(xiàng)目組的各位老師。這次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同,不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例,而且又能從實(shí)踐中回到理論,找到焦點(diǎn),指導(dǎo)實(shí)踐,進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí),升華自己的理論水平,讓人信服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己,完善自我有著深刻的意義。通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí),我感到收獲很大,現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來(lái)與大家分享。
    首先,課改熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的多個(gè)講座從教師的教學(xué)理念和實(shí)踐出發(fā),把教學(xué)和教師的發(fā)展放在同一個(gè)平臺(tái),深刻地指出了教師一定要走專業(yè)化的道路,從教育理念到微觀課堂的把握無(wú)處不體現(xiàn)教師的專業(yè)化水平,全面貫徹素質(zhì)教育就是要提高微觀課堂的教學(xué)效率,提高教師的專業(yè)素質(zhì)。讓我感悟最深的就是課堂目標(biāo)管理的落實(shí)。你在課堂上了解每一位學(xué)生在做什么?得到了什么?有什么差異?如何通過(guò)情景教學(xué)來(lái)縮小差異?。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)基本要素及其框架的講座,更加引發(fā)了我的思考,全面推進(jìn)素質(zhì)教育和教育改革,評(píng)價(jià)機(jī)制尤為重要,值得探究和學(xué)習(xí)。初中歷史教材總體介紹、七、八、九年級(jí)歷史教材與課例分析的講座,讓我們通曉了人教版教材的特點(diǎn),為我們進(jìn)一步深專教材提供了捷徑,初中歷史教材疑難問題解析的講座,讓我們掌握新教材的疑難問題,信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用的講座,讓我明白了信息技術(shù)與歷史的整合,在崗實(shí)踐指導(dǎo)課教師如何開展課堂觀察、教師如何做課例研究,更是很直觀的給我們講述了駕御課堂的能力。總之,這些課程很實(shí)用,很值得我們深思。
    其次,作為教師,我體會(huì)到終身學(xué)習(xí)的重要性,平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己,提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力,我們才可能從容面對(duì),才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠(chéng)”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營(yíng)的,和家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝通,懂得顧及家長(zhǎng)的感受,有責(zé)任心、公平心,這樣家長(zhǎng)就會(huì)慢慢地信任你,對(duì)待學(xué)生要公平、平等、不高高在上,要有威嚴(yán)、言出必行,做孩子的表率。還要學(xué)會(huì)“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績(jī)、來(lái)源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長(zhǎng)于不同的環(huán)境,擁有不同的個(gè)性,這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石,永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺得了解一個(gè)人的全部,而對(duì)學(xué)生做出不客觀的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們,從而達(dá)到進(jìn)一步的了解,以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向,在家里卻活潑外向,老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開朗。同時(shí)我們也要充滿愛心,要懂得原諒,要學(xué)會(huì)用另一種眼光看待學(xué)生,盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。古語(yǔ)道:“人之初,性本善”,即使他們犯了不可原諒的錯(cuò)誤,我們也要從本質(zhì)出發(fā),相信他們是善良的,對(duì)他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
    再次,教師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的,要健康的成長(zhǎng)就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素,要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)。教育理念是成長(zhǎng)的.關(guān)鍵,我們要與學(xué)生的發(fā)展為本。教師的知識(shí)水平是成長(zhǎng)的基本要素,教育實(shí)施能力是成長(zhǎng)的核心要素,環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素。影響教師成長(zhǎng)的主要因素有教師的工作態(tài)度,組織教育能力,和人際關(guān)系。作為教師要關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)合作,相互理解,相互關(guān)心,尊重前輩,誠(chéng)懇待人,信守諾言。同時(shí)還要做一名反思型的教師。作為一名教師,我必須以良好的心態(tài)對(duì)待工作中的困難和挫折,努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己,用一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。雖然我經(jīng)驗(yàn)不夠,但我有最大的耐心與熱心,我有充足的信心,只要我肯努力,相信以后再大的困難我都能克服的,愛我的職業(yè),愛我的學(xué)生,這是我最大的目標(biāo)。
    國(guó)培雖然即將結(jié)束,但留給我們大家太多的深思。至此之后,我將努力地追尋前輩們的步伐,踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情,一步一個(gè)腳印的走好以后的路,盡快地成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。相信通過(guò)自己不懈的努力,用自己的真誠(chéng)和愛心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,在教育事業(yè)中做出成績(jī)。爭(zhēng)做一名合格的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師。
    高中歷史國(guó)培心得體會(huì)篇七
    在20xx年這個(gè)熱情的8月份我們歷史教研組在我校敬知樓進(jìn)行了面向高三的系列培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容包括自主高考題訓(xùn)練、小組討論高考取向以及最關(guān)鍵的聆聽專家講座。
    通過(guò)對(duì)于七位歷史教學(xué)專家們的教授內(nèi)容的學(xué)習(xí)。使我對(duì)課改中歷史專題式教學(xué)的特點(diǎn)有了更深入的了解更進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)。作為一名新課程改革時(shí)代的教師,也使我充分認(rèn)識(shí)到一些以往沒有認(rèn)識(shí)到的東西,感觸頗多。主要有以下幾個(gè)方面的體會(huì):
    1、擴(kuò)展自己的空間,突破自己。
    當(dāng)今社會(huì),科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短,知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理念,不斷充實(shí)自己,始終站在知識(shí)的前沿;要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才,與時(shí)俱進(jìn),學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”;對(duì)所教學(xué)科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類旁通,運(yùn)用自如,才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2、教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)。
    主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度;明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵;合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),講來(lái)源,講用處,學(xué)起來(lái)有親切感、真實(shí)感,要靠知識(shí)本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過(guò)程中做到三個(gè)"延伸"。一是由傳授知識(shí)向傳導(dǎo)方法"延伸"。二是由傳授知識(shí)向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識(shí)向發(fā)展智能"延伸"。
    3、教師還需要進(jìn)一步提升自己的教育科研能力,新情況、新問題在新課程實(shí)施的過(guò)程中會(huì)不斷涌現(xiàn),教育應(yīng)明確自身的責(zé)任和使命,主動(dòng)地研究這些新情況、新問題,不斷變革自身的教育教學(xué)觀念和行為方式,提升自己的專業(yè)技能。
    4、教育資源、課程資源的整合。
    歷史課程資源是指有利于歷史課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種因素的總和。這其中既包括物質(zhì)的,也包括人力的;既包括校內(nèi)的,也包括校外的;既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料,也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、科技成果。認(rèn)識(shí)并開發(fā)這些資源,能夠更有效地促進(jìn)歷史教學(xué)水平的提高。
    通過(guò)培訓(xùn),讓我感受到:作為教師既然選擇了這個(gè)職業(yè),同樣就選擇了付出奉獻(xiàn),更要終身學(xué)習(xí),更新觀念,腳踏實(shí)地,充分利用自己的長(zhǎng)處來(lái)完善自己,我們更要不斷的學(xué)習(xí),不斷的反思,不斷的進(jìn)步,更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營(yíng)養(yǎng),我們也許無(wú)權(quán)選擇自己的工作環(huán)境,但我們可以自己選擇我們的工作方式,用自己的獨(dú)特去演繹精彩,使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺。
    高中歷史國(guó)培心得體會(huì)篇八
    20xx年x月xx日,我參加了xx省普通高中統(tǒng)編教材《歷史》專題培訓(xùn),在培訓(xùn)中,我們聽取了xxx教授關(guān)于新教材基本思路的講座,xx教授的《新教材試教的體會(huì)與思考》,xx教授的《統(tǒng)編高中歷史教材的整體認(rèn)識(shí)與部分重點(diǎn)內(nèi)容解讀》,這些講座使我對(duì)新教材有了全新的認(rèn)識(shí),受益匪淺,現(xiàn)總結(jié)如下:
    xxx教授首先向我們介紹了必修新教材的特點(diǎn)和難點(diǎn),指出新教材既求通又求全,內(nèi)容覆蓋面廣,涉及的跨度大,這既是特點(diǎn)又是難點(diǎn),這使我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一堂課往往難以完成一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容,做不到面面俱到,這就需要我們對(duì)課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行取舍,突出重難點(diǎn)。并且葉教授著重向我們強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該向?qū)W生教授些什么內(nèi)容,是學(xué)科知識(shí)?還是學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)?亦或是個(gè)人家國(guó)情懷意識(shí)觀念的形成?這引起了我深刻的思考,我們需要向?qū)W生傳達(dá)的應(yīng)是使他受益終身的東西,而不僅僅是畢業(yè)后就會(huì)忘記的學(xué)科知識(shí)點(diǎn),“授人以魚,不如授人以漁”。
    其次,xxx教授向我們提出了使用新教材的教學(xué)建議,我印象最深刻的便是對(duì)教材進(jìn)行合理的整合,不僅對(duì)每課的內(nèi)容加以整合,還要對(duì)單元內(nèi)容加以整合,進(jìn)行大單元整體學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì),這簡(jiǎn)直是為我打開了新世界的大門,我意識(shí)到我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以不必一步一步地按照教材走,可以注入自己的思考加以整合,在整合的過(guò)程中我們還加深對(duì)教材的理解,對(duì)自身教學(xué)活動(dòng)的自主思考,這必然會(huì)使我成長(zhǎng)許多。
    xx教授提出:立德樹人是高中歷史課程的根本任務(wù),這是我們?cè)诮虒W(xué)中要時(shí)刻牢記的,也是我們?cè)趥湔n時(shí)首先要思考和關(guān)注的問題。我必將使之貫穿在我的教學(xué)和日常言行中。接著,xx教授以典型的案例向我們介紹了新教材的教學(xué)內(nèi)容,以新的角度理解教材進(jìn)行教學(xué),其中印象最為深刻的便是《羅斯福新政》這一課例,指出:胡佛的有限干預(yù)對(duì)羅斯福的全面干預(yù)提供借鑒。我們舊教材里一般是說(shuō)胡佛是“自由放任”,我雖然在一些材料里認(rèn)識(shí)到胡佛并不是全面放任,而是采取了一些措施,但從未認(rèn)識(shí)到胡佛的有限干預(yù)對(duì)羅斯福的全面干預(yù)提供借鑒,這為我今后的教學(xué)打開了新思路。
    xx教授向我們指出了《中外歷史綱要(上)》第1課到第15課的教學(xué)重難點(diǎn),給我們的實(shí)際教學(xué)做出了重要指導(dǎo)。
    高中歷史國(guó)培心得體會(huì)篇九
    國(guó)培項(xiàng)目是我國(guó)近年來(lái)實(shí)施的一項(xiàng)重要工程,旨在提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。作為一名參與國(guó)培項(xiàng)目的歷史學(xué)教師,我深有體會(huì)地感受到了這一項(xiàng)目的重要性和價(jià)值。在國(guó)培的培訓(xùn)中,我不僅深入學(xué)習(xí)了歷史學(xué)科最新的研究成果,還結(jié)交了一大批優(yōu)秀的同行,收獲頗豐。
    第二段:培訓(xùn)內(nèi)容和收獲。
    在國(guó)培項(xiàng)目中,培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋了歷史學(xué)科的最新研究動(dòng)態(tài)、教育教學(xué)理論和實(shí)踐方法等方面。我通過(guò)參與各種講座、研討會(huì)和實(shí)踐活動(dòng),了解到了歷史學(xué)科的前沿研究課題和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。這不僅增強(qiáng)了我的學(xué)術(shù)修養(yǎng),也提高了我在教學(xué)中的把握力和授課效果。同時(shí),我還通過(guò)與其他參與國(guó)培項(xiàng)目的老師們的交流和合作,了解到了不同學(xué)校、不同地區(qū)的歷史教學(xué)實(shí)踐,這使我拓寬了思路,看到了更廣闊的教育教學(xué)空間。
    第三段:教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。
    國(guó)培項(xiàng)目不僅關(guān)注歷史學(xué)科的理論研究,也注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)國(guó)培項(xiàng)目,我學(xué)習(xí)到了許多與歷史學(xué)科教學(xué)實(shí)踐相關(guān)的理論和方法。在課堂上,我運(yùn)用了許多新穎的教學(xué)方法,如案例教學(xué)、角色扮演等,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了他們的學(xué)習(xí)效果。此外,我還通過(guò)組織學(xué)生參觀各種歷史遺址和為學(xué)生策劃歷史主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式,讓學(xué)生親身感受到歷史的魅力,從而進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)歷史學(xué)科的熱愛和學(xué)習(xí)興趣。
    第四段:困難與挑戰(zhàn)。
    參與國(guó)培項(xiàng)目也并非一帆風(fēng)順,面對(duì)新的理念和方法,我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先,由于時(shí)間和精力的限制,我無(wú)法在很短的時(shí)間內(nèi)完全領(lǐng)會(huì)和掌握所有的培訓(xùn)內(nèi)容。其次,一些新的教學(xué)方法和理念需要我在實(shí)踐中多次摸索和調(diào)整,才能逐漸融入到我的教學(xué)中。但是,通過(guò)自身的努力和與同行的交流,我逐漸克服了這些困難和挑戰(zhàn),取得了不錯(cuò)的效果。
    第五段:總結(jié)與展望。
    通過(guò)參與國(guó)培項(xiàng)目,我深刻體會(huì)到了培訓(xùn)對(duì)于教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的提升的重要作用。通過(guò)學(xué)習(xí)最新的歷史學(xué)研究成果和教育教學(xué)理論,我不僅提高了自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng),也提升了教學(xué)水平。我相信,通過(guò)我在課堂上的實(shí)踐和其他國(guó)培教師的努力,可以為更多的學(xué)生傳授歷史知識(shí),引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)歷史,培養(yǎng)他們的歷史思維和歷史素養(yǎng)。同時(shí),我也期待著未來(lái)有更多的機(jī)會(huì)參與到類似的培訓(xùn)項(xiàng)目中,不斷提升自己的專業(yè)能力,為培養(yǎng)更多的有社會(huì)責(zé)任感和歷史素養(yǎng)的學(xué)生做出更大的貢獻(xiàn)。
    總之,通過(guò)參與國(guó)培項(xiàng)目,我不僅深入學(xué)習(xí)了歷史學(xué)科最新的研究成果,還結(jié)交了一大批優(yōu)秀的同行。在教學(xué)實(shí)踐中,我運(yùn)用了許多新穎的教學(xué)方法,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了他們的學(xué)習(xí)效果。盡管面臨困難和挑戰(zhàn),但我相信通過(guò)不懈的努力和不斷的學(xué)習(xí),可以成為一名高素質(zhì)的歷史學(xué)教師,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
    高中歷史國(guó)培心得體會(huì)篇十
    高一歷史“說(shuō)明”中提到:“高中教材的編寫,旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的思維道德品質(zhì)、文化科學(xué)知識(shí)、審美情趣和身體心理素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力,學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力,促進(jìn)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展,為高一級(jí)學(xué)校和社會(huì)輸送素質(zhì)好的合格的畢業(yè)生。”這段話,讓我們明確高中歷史學(xué)習(xí)的目的,積極的心態(tài),是學(xué)習(xí)成功的前提。當(dāng)然,“新課標(biāo)”對(duì)歷史學(xué)習(xí)目的另有表述。
    (2)閱讀課文目錄,形成框架結(jié)構(gòu)。
    歷史課文是以章節(jié)體系編排,每一章構(gòu)成一個(gè)單元,體現(xiàn)出一個(gè)特定的歷史階段,反映出歷史知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性。經(jīng)常閱讀目錄,便于我們從宏觀上把握本冊(cè)歷史結(jié)構(gòu),從而避免“盲人摸象”的局限,而且可以做到縱橫對(duì)比,融會(huì)貫通。新課程是以專題形式編寫的,閱讀目錄可以對(duì)該專題有個(gè)立體的了解。
    (3)閱讀章節(jié)導(dǎo)言,把握背景線索。
    高中章節(jié)導(dǎo)言主要是介紹國(guó)內(nèi)國(guó)際背景和主要線索。導(dǎo)言是高度概括濃縮的語(yǔ)言,讀導(dǎo)言也是便于從宏觀上了解這一章或內(nèi)容,明確該章大事所處的時(shí)代背景,從而形成立體的時(shí)空觀和系統(tǒng)的歷史感。常讀導(dǎo)言還可以提高歷史概括能力,“去粗取精,由表及里,由此及彼?!?BR>    (4)閱讀歷史正文,夯實(shí)歷史知識(shí)。
    每節(jié)正文1200—1300字,顯然是教師教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和主體,因此要高度重視。每節(jié)都有相應(yīng)的子目,閱讀正文要圍繞課題與子目,了解歷史的原因,經(jīng)過(guò)和影響,注意每節(jié)歷史事件、人物的關(guān)系。高中學(xué)習(xí),尤其要分析歷史動(dòng)因和影響,理解歷史表象背后的因果關(guān)系。讀正文,要注意領(lǐng)會(huì)理論性的表述和歷史結(jié)論性的論語(yǔ)。正文的閱讀應(yīng)帶著問題去研讀。如“****戰(zhàn)爭(zhēng)”這一節(jié),要思考:英國(guó)為什么要發(fā)動(dòng)****戰(zhàn)爭(zhēng)?林則徐為什么是中華民族偉大的民族英雄?****戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗的原因是什么?****戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生什么影響?這些問題在課文正文中是可以找到答案的。
    (5)閱讀小字、注釋,拓展歷史思維。
    小字每課時(shí)也有1000字左右,學(xué)生學(xué)習(xí)最易忽視。小字是正文的說(shuō)明、補(bǔ)充、拓展或分析。雖然小字往往不作考試的主要內(nèi)容,但卻可豐富歷史知識(shí),開拓視野。有些小字是較高的理論分析,對(duì)我們高中生提高理性思維有很大幫助,如《中國(guó)近代史》下冊(cè)第9頁(yè)有關(guān)“工農(nóng)武裝割據(jù)”的理論形成。一些注釋,除了掃清文字障礙處,還介紹某些學(xué)術(shù)觀點(diǎn),也不妨閱讀一下,以啟發(fā)思考,拓展思維。更何況,小字、注釋,文字生動(dòng),引人入勝,可以激發(fā)我們學(xué)史的興趣。
    (6)閱讀文獻(xiàn)材料,提高研究能力。
    高中每節(jié)材料1—2條材料閱讀,不僅能讓我們直接感受歷史,還可以提高認(rèn)識(shí)能力,“去偽存真,由表及里”。如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)一節(jié)引用曾國(guó)藩話:“可以剿發(fā)捻,可以勤遠(yuǎn)略”,認(rèn)識(shí)他辦洋務(wù)是為了鎮(zhèn)壓人民起義,至于“勤遠(yuǎn)略”,只不過(guò)是掩人耳目而已。材料的閱讀不僅要通過(guò)注釋,掃除文字障礙,而且要結(jié)合課文了解材料背景,更要運(yùn)用科學(xué)的理論對(duì)材料進(jìn)行加工整理,更大限度的提高有效信息。
    (7)閱讀歷史地圖,形成時(shí)空觀。
    古人治史,尚且“左圖右史”,我們學(xué)習(xí)歷史更要結(jié)合地圖。課文本身有地圖,另有單獨(dú)的歷史地圖冊(cè),邊讀史書,邊對(duì)照地圖。如有些地圖是戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖,體現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)態(tài)過(guò)程,結(jié)合地圖用彩筆勾勒,了解戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò),結(jié)果,以便形成立體的、完整的空間觀念。近些年高考?xì)v史試題加大考查歷史地圖的比重。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史最忽視讀圖,所以要格外重視。
    (8)閱讀歷史圖畫、表格,提高觀察力,想象力。
    高中歷史每節(jié)里的圖畫4—6幅,課前還有約20幅彩圖,此外還有些表格。這些圖畫有歷史人物畫,遺址圖以及歷史場(chǎng)景等。多讀圖畫可以提高觀察力,想象力,使新學(xué)的歷史知識(shí)更直觀,更立體,更豐厚。這些圖畫不少還是藝術(shù)精品,可以給我們以美感。
    (9)閱讀書后年表,理清歷史線索。
    課后的大事年表要反復(fù)讀,每章節(jié)的大事年代一定要牢記。只有記住年代,才能對(duì)龐雜的歷史有清晰的認(rèn)識(shí),才能形成系統(tǒng)的歷史知識(shí)。學(xué)生最怕記年代,因此要探究記憶方法,提高記憶力。
    高中歷史國(guó)培心得體會(huì)篇十一
    我很榮幸能夠參加初中歷史國(guó)培,這次培訓(xùn)不僅讓我加深了對(duì)歷史知識(shí)的理解,更重要的是讓我受益匪淺。通過(guò)這次培訓(xùn),我收獲了很多,深刻認(rèn)識(shí)到了做為一名歷史科任教師的責(zé)任和使命。接下來(lái)我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),從三個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)初中歷史國(guó)培的體會(huì)和感受。
    一、對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)知。
    在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了很多豐富的歷史內(nèi)容,涵蓋了歷史的各個(gè)方面,尤其是《中華人民共和國(guó)歷史》和《世界歷史》兩大硬杠杠中的重要?dú)v史事件和人物的深入研討,讓我們對(duì)一些曾經(jīng)只是在課本上出現(xiàn)過(guò)的歷史事件,有了更為深入的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí),老師們也通過(guò)多種方式,如語(yǔ)音講解、圖表解讀、視頻分析等多種形式,讓我們更加詳細(xì)、深入的認(rèn)知了這些歷史內(nèi)容,這對(duì)于我們的歷史教學(xué)是一個(gè)很好的補(bǔ)充和豐富。
    二、對(duì)教學(xué)方法的探究。
    還有就是在教學(xué)方法方面,我們?cè)诔踔袣v史國(guó)培中不僅僅是對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí),更重要的是我們和老師們的探討。老師們不僅從教材內(nèi)容角度來(lái)講述歷史知識(shí),還會(huì)舉例講解和實(shí)踐,更需要我們作為一名歷史科任教師在課堂中富有創(chuàng)意和工具性。所以,在初中歷史國(guó)培中,我們不僅僅是接受了一些教學(xué)方法,更多的是讓我們更好地了解到如何進(jìn)行歷史教學(xué),并在探索中不斷的突破自己,為我們的歷史教學(xué)進(jìn)行更新和升級(jí)。
    三、對(duì)教學(xué)觀念的理解。
    作為一名歷史科任教師,我們的授課不僅僅是單純的傳授知識(shí)點(diǎn),更是通過(guò)教誨進(jìn)育人,發(fā)掘?qū)W生的潛能。在初中歷史國(guó)培中,我們老師鼓勵(lì)我們多交流,充分了解學(xué)生特點(diǎn)和興趣愛好,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為學(xué)生提供更多的個(gè)人時(shí)間和空間,因?yàn)槲覀兊慕逃粌H需要注重面向知識(shí)的授課,更需要注重個(gè)性尊重、人性關(guān)愛、自我展示等做法。
    通過(guò)參加初中歷史國(guó)培,我認(rèn)為我們教師的教學(xué)能力與理念有了很大的提高。當(dāng)課堂中的風(fēng)碟、黑板筆和教學(xué)錄播的影像消失時(shí),我們的教學(xué)只有學(xué)生就像一朵花管理好將朵朵花綻放光彩。初中歷史國(guó)培給了我們一個(gè)更為理性和深度的思考空間,幫助我們更深入地理解和探究歷史教學(xué)。
    最后,我要感謝初中歷史國(guó)培給我們提供了一個(gè)平臺(tái)去深入探討歷史教學(xué)、認(rèn)識(shí)歷史知識(shí)、探索教學(xué)方法和教學(xué)理念;感謝老師們寶貴的經(jīng)驗(yàn)、深入的分析、有價(jià)值的建議和耐心的幫助;更感謝自己在這個(gè)過(guò)程中的每一次實(shí)踐和反思。相信在初中歷史國(guó)培的幫助下,我們一定能夠成為更優(yōu)秀的歷史教學(xué)者,為我們的學(xué)生帶來(lái)更高質(zhì)量、豐富的歷史教育。
    高中歷史國(guó)培心得體會(huì)篇十二
    高中學(xué)生喜歡歷史,因?yàn)樗袝r(shí)會(huì)像一個(gè)一個(gè)的小故事,引起學(xué)生的興趣,但不喜歡歷史課。學(xué)生不喜歡歷史課既有教材的原因,也有教師教學(xué)的因素。反思我們的高中歷史教學(xué),不得不思考高中歷史究竟該怎么上??jī)?yōu)秀的高中歷史課應(yīng)當(dāng)具有情感性、人文性、歷史性、文化性。對(duì)照上述歷史課“四性”,反思目前我們的高中歷史教學(xué),還存在諸多薄弱之處。如何讓學(xué)生喜歡歷史課,提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量,我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面改進(jìn)。
    學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程是一個(gè)由感性到理性的過(guò)程。感知?dú)v史階段主要向?qū)W生呈現(xiàn)歷史上的人物、事件、制度、現(xiàn)象等具體史實(shí)。感知?dú)v史階段,學(xué)生不僅是掌握歷史知識(shí),更重要的是發(fā)展能力,受到情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶。在高中歷史教學(xué)中忽視、削弱感知史實(shí)階段是存在的,自覺不自覺地抹煞了感知史實(shí)階段的內(nèi)容和意義,影響歷史教學(xué)效果。
    在高中歷史教學(xué)中怎樣加強(qiáng)史實(shí)教學(xué)呢?首先教師要認(rèn)識(shí)史實(shí)教學(xué)在學(xué)生歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。其次是采用多種教學(xué)手段,尤其是直觀教具和多媒體的使用,使史實(shí)能生動(dòng)地再現(xiàn)歷史形象。再次是補(bǔ)充豐富、具體的史實(shí),歷史細(xì)節(jié)越清楚學(xué)習(xí)印象越深刻,甚至終身難忘。歷史教師要在史海中篩選典型、鮮活、有穿透力的歷史細(xì)節(jié)。例如,我在講新文化運(yùn)動(dòng)中的文學(xué)革命時(shí),給學(xué)生講了胡適印章的故事。有一次,胡適得到一塊上好的雞血石圖章料,決定用它刻一枚私章。他交待篆刻師傅,刻“胡適之印”即可。篆刻師傅認(rèn)為胡適是白話文的提倡者,是用白話寫文章的大家,影響這么大,怎么刻圖章還用“之乎者也”一類的字,于是自作主張地把“胡適之印”改刻成“胡適的印”。三天之后,胡適收到印章,發(fā)現(xiàn)上面刻的是“胡適的印”時(shí),哭笑不得。通過(guò)這個(gè)事故學(xué)生對(duì)胡適在文學(xué)革命中的重大影響印象非常深刻。
    歷史教學(xué)中較為普遍地存在教師教教材,而不是用教材,把教材知識(shí)視為真理,奉為神圣,要求學(xué)生死背史實(shí)和結(jié)論,質(zhì)疑意識(shí)缺失。
    要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神,首先教師要有質(zhì)疑的精神和尊重歷史的態(tài)度。教師要關(guān)注史學(xué)動(dòng)態(tài),查閱歷史資料,敢于質(zhì)疑。其次是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí),指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的方法。例如:你怎樣評(píng)價(jià)辛亥革命。討論題目是:有人說(shuō)“辛亥革命勝利了”,也有說(shuō)“辛亥革命失敗了”,你怎樣評(píng)價(jià)辛亥革命,為什么?教材還給學(xué)生提供了有關(guān)資料、參考論文。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)課,使學(xué)生明白對(duì)辛亥革命評(píng)價(jià)有多種觀點(diǎn),但不管哪種評(píng)價(jià)都要有依據(jù)。
    作為一線歷史教師,我們必須緊緊抓住動(dòng)態(tài)生成的課堂資源,并加以充分利用,我們的教學(xué)才是靈動(dòng)的、充滿生機(jī)的,我們的教學(xué)質(zhì)量和效率才會(huì)不斷地提高。怎樣充分的挖掘歷史課堂中的生成性資源呢?以下是個(gè)人的幾點(diǎn)粗淺看法。
    自古以來(lái),教師有絕對(duì)的尊嚴(yán)。課堂上學(xué)生不去置疑,學(xué)生即使有置疑,也不敢向老師提出。因?yàn)閷W(xué)生怕提出的問題不正確,而受到老師的批評(píng)或同學(xué)們的嘲諷。久而久之我們課堂環(huán)境是死板的、僵硬的,這樣的教學(xué)環(huán)境是不利于動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)資源的出現(xiàn),更談不上生成性資源的開發(fā)了。動(dòng)態(tài)生成性的課堂是和諧、融恰的,是最真實(shí)的課堂。課堂教學(xué)的氛圍是影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素,愉快輕松的氛圍則是創(chuàng)造最佳教學(xué)效果的前提,創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境是課堂生成的重要前題。創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、民主平等的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。教師要尊重學(xué)的主體地位,以平等的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,以新切的微笑消除他心理障礙,以寬厚的胸懷容納每一個(gè)幼稚無(wú)理的問題。[2]自由、和諧的課堂才能出現(xiàn)創(chuàng)造性思想,才能出現(xiàn)預(yù)想不到的動(dòng)態(tài)生成。這樣課堂,師生才能平等對(duì)話、互相尊重,在這一過(guò)程中,學(xué)生真實(shí)的思想才能充分暴露,同時(shí)最大程度反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。師生間以誠(chéng)相見、情感交融,在課堂上聽不到呵斥聲,看不到僵持的局面,學(xué)生體驗(yàn)到的是民主、尊重、信任、親情與關(guān)愛,得到的是激勵(lì)和指導(dǎo)。筆者在講八年級(jí)第八課:辛亥革命一課時(shí),讓同學(xué)們分析辛亥革命失敗原因,師:從孫中山所代表的階級(jí)的性質(zhì)和歷史背景去分析,辛亥革命為什么會(huì)失敗了?生1:孫中山代表的資產(chǎn)階級(jí)太軟弱,手中沒有軍隊(duì)輕易地把革命的果實(shí)讓給了袁世凱。生2:袁世凱當(dāng)大總統(tǒng)不能說(shuō)明辛亥革命的果實(shí)丟失,因?yàn)樵绖P也是資產(chǎn)階級(jí)革命者,他當(dāng)中華民國(guó)大總統(tǒng),不能說(shuō)革命果實(shí)丟失。對(duì)于這一問題的出現(xiàn),我沒有急于解釋,而是讓同學(xué)思考一下,袁世凱當(dāng)上中華民國(guó)大總統(tǒng)后,他又做了些什么呢?他又代表那些人的利益?說(shuō)到這里,一個(gè)學(xué)生突然站起來(lái)說(shuō):老師,我覺看一個(gè)歷史人物不能只看表象,應(yīng)前后綜合起來(lái)看。袁世凱后來(lái)復(fù)辟帝制,他建立北洋軍閥政府,他已不是資產(chǎn)階級(jí)革命者。我在肯定了這位同學(xué)的回答后,我又給了一定的時(shí)間,小組間互相討論。同學(xué)們?cè)谒季S的交流過(guò)程中漸漸明白了辛亥革命果實(shí)被竊取了,辛亥革命最后失敗的道理。
    營(yíng)造良好的課堂環(huán)境還應(yīng)注重賞識(shí)評(píng)價(jià),它是課堂生成的“助推器”。師生之間、生生之間評(píng)價(jià)時(shí)相互賞識(shí)、相互激勵(lì),能營(yíng)造一種溫馨的氛圍,給學(xué)生以自信與信任、輕松與自由、個(gè)性張揚(yáng)與思維放飛的“土壤”。在這種情境下,學(xué)生產(chǎn)生和釋放的“能量”將是超常和無(wú)法預(yù)測(cè)的,精彩的課堂生成資源才可能隨時(shí)生成。如辛亥革命一課的例子,我對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)的同學(xué)給予他敢與置疑的肯定,并給予回答正確的同學(xué)以表?yè)P(yáng)。所以課堂中教師努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”,以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境,營(yíng)造一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、問題,鼓勵(lì)學(xué)生提問、概述、假設(shè)和陳述的課堂氛圍,高度鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的積極參與。
    學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,是學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀漸漸形成的過(guò)程,這一時(shí)期學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題是不可避免的,所以“課堂意外”在課堂教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)。如果教師對(duì)學(xué)生的“不和諧音符”斤斤計(jì)較,評(píng)價(jià)用諷刺的語(yǔ)言,惡語(yǔ)中傷,那就會(huì)極大地刺傷學(xué)生的心靈,使他們自尊心受到傷害,從而使他們產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此,教師要學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生所做的每一件事事,甚至一個(gè)意外,一個(gè)惡作劇,并能馬上作出反應(yīng),應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),把學(xué)生偏執(zhí)的思維引導(dǎo)到課堂動(dòng)態(tài)生成的“軌道”上來(lái),促使課堂的動(dòng)態(tài)生成。因此,教師要不失原則的前提下,以一種寬容的心度,用一種發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生的缺點(diǎn)和過(guò)失,對(duì)學(xué)生多作肯定性評(píng)價(jià)。教師要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解,用心捕捉學(xué)習(xí)活動(dòng)中利于學(xué)生發(fā)展的課程資源,善于捕捉、放大教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的瞬間,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么奇思妙想,就要認(rèn)識(shí)到這種課堂上生成性資源的寶貴。同時(shí),對(duì)于及時(shí)捕捉到的生成性資源,教師要敢于因勢(shì)利導(dǎo)、打破計(jì)劃,對(duì)預(yù)定的目標(biāo)和內(nèi)容適時(shí)地進(jìn)行反思和調(diào)整,以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。筆者在講李鴻章簽《馬關(guān)條約》一課時(shí),評(píng)價(jià)李鴻章是一個(gè)危害民族利益的人時(shí),一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō):老師你的這一關(guān)點(diǎn)是不正確的,李鴻章當(dāng)時(shí)是無(wú)耐之舉,他不是當(dāng)時(shí)最高統(tǒng)治者,他不做又能怎樣?怎能把歷史污點(diǎn)強(qiáng)加給他呢?針對(duì)這一問題,我完全沒有想到,但當(dāng)時(shí)把這問題交給同學(xué)們討論,正反兩方面的同學(xué)針鋒相對(duì),十分激烈。最后我還是對(duì)他們的都給予了一定的肯定,這樣我在無(wú)意中開發(fā)了學(xué)生這一動(dòng)態(tài)的生成性教學(xué)資源,使學(xué)生學(xué)會(huì)了用唯物史觀,辯證、客觀的分析歷史人物和歷史事件。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,達(dá)到了我預(yù)設(shè)的課程目標(biāo)。筆者還讀過(guò)這樣一個(gè)教學(xué)案例:一位教師在教《烏鴉喝水》一課時(shí),組織學(xué)生討論烏鴉為什么喝不著瓶子里的水?大多學(xué)生都能按照教師的設(shè)想回答出問題,但有一個(gè)學(xué)生卻說(shuō)是因?yàn)闉貘f嘴大,伸不進(jìn)瓶子。教師笑了一下讓他坐下,一會(huì)這個(gè)同學(xué)又站起來(lái)說(shuō),我說(shuō)的是有道理的老師。這時(shí)老師有些不耐煩了:“書上沒有的,你就不要舉手了,坐下吧。”這個(gè)學(xué)生沒有坐下,老師上前把這名學(xué)生按在座位上------。這個(gè)案例使我認(rèn)識(shí)到,當(dāng)課堂出現(xiàn)超出“預(yù)設(shè)”時(shí),我們應(yīng)該怎樣做?如何能巧妙地處理好這一動(dòng)態(tài)生成問題?我認(rèn)為,學(xué)生的錯(cuò)誤是正確的基礎(chǔ),沒有錯(cuò)誤,哪來(lái)的教訓(xùn)?我們應(yīng)允許學(xué)生這樣的錯(cuò)誤,美國(guó)教育家杜威說(shuō):“失敗是有教導(dǎo)性的。真正懂得思考的人,從失敗和成功中學(xué)得一樣多?!币虼耍覀円拼蛯捜輰W(xué)生的錯(cuò)誤。我們教師要善于捕捉有意義的錯(cuò)誤,生成教學(xué)資源。學(xué)生的錯(cuò)誤一定有他的道理,教師要及時(shí)利用這一生成資源給予解釋和判斷。課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的、變化發(fā)展的,在師生、生生交流中,隨時(shí)可能發(fā)生錯(cuò)誤的學(xué)情信息。教師要善于靈活駕馭課堂,培養(yǎng)教學(xué)機(jī)智。
    問題教學(xué)是學(xué)、問、思等結(jié)合的教學(xué)方法,問題設(shè)置有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和思維能力[3]??茖W(xué)知識(shí)的生成也離不開問題。它是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙,問題也是生長(zhǎng)新思想、新方法的種子。教學(xué)中針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力是必要的,也是學(xué)生生成性資源開發(fā)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)[4]。教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)的啟發(fā)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,將學(xué)生一步步的領(lǐng)向真理。在課堂教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生超越課堂,超越教師,標(biāo)新立異,反常規(guī)地思考,要重視學(xué)生的質(zhì)疑,在學(xué)生的質(zhì)疑中找到課堂生成點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)問題,大膽質(zhì)疑,大膽設(shè)想,這是影響學(xué)生生成性資源形成的最根本、最主要的因素。因此在歷史教學(xué)中針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力是必要的,也是學(xué)生生成性資源開發(fā)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在平常的歷史教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn):閱讀能力強(qiáng),知識(shí)面廣的同學(xué)更善于思考,更經(jīng)常提出問題,常讓老師“措手不及”。筆者曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷:在講八年級(jí)第二課其中一子標(biāo)題:太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)時(shí),學(xué)生課堂上突發(fā)性問題。師:太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)在歷史上的地位如何?學(xué)生回答:太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)災(zāi)難,它使我國(guó)江南動(dòng)蕩多年,使一個(gè)富碩的江南殺戮遍地,瘡痍滿目,使清政府更加落后。這一回答反映出學(xué)生的一個(gè)誤區(qū),就是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史事件時(shí)只看到它的消極面,沒有從正面看待歷史事件的作用,沒有把歷史事件和當(dāng)時(shí)歷史背景,社會(huì)狀況聯(lián)系起來(lái),出現(xiàn)的片面的觀點(diǎn)。由此,為了使學(xué)生正確認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。如果讓你生活在當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境中,如果你是洪秀全,你會(huì)怎么做?你會(huì)怎么來(lái)拯救中國(guó),針對(duì)這些問題,分成小組的方式來(lái)討論這些問題。事后發(fā)現(xiàn),全班對(duì)該問題的理解非常到位,教學(xué)效果非常好。能要提出這樣的問題,需要很充實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和觀察能力,并不是每個(gè)學(xué)生都能做到的。因此,在歷史教學(xué)中針對(duì)性的加強(qiáng)學(xué)生的分析歸納、對(duì)比能力,培養(yǎng)學(xué)生查詢資料解決問題的能力和習(xí)慣,對(duì)生成性資源的開發(fā)能起到很好的促進(jìn)作用。
    2011年版的新歷史課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源的整合。課堂是教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)主要陣地,是開啟學(xué)生智慧鑰匙。在課堂上,有一種來(lái)自于師生互動(dòng)生成不可預(yù)設(shè)的教學(xué)資源。它是在課堂上由師生思維碰撞過(guò)程中形成的,預(yù)先沒有想到的、獨(dú)特的、閃光的、極有個(gè)性的語(yǔ)言材料。教師必須發(fā)揮好導(dǎo)學(xué)作用,緊緊抓住這些課堂資源,并加以充分利用,我們的課堂才會(huì)更生動(dòng)、吏活潑,更具有生成性。因此,教師要靈活駕馭課堂,及時(shí)捕捉稍縱即失的動(dòng)態(tài)生成教學(xué)信息,并且教師還要積極創(chuàng)設(shè)條件,促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,使課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)生機(jī)勃勃的動(dòng)態(tài)過(guò)程,這樣的課堂才更精彩,才能更高效。這樣教學(xué)就要求教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,在教學(xué)過(guò)程中不僅要成為知識(shí)的呈現(xiàn)者、對(duì)話的提問者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)者、紀(jì)律的管理者,更要成為信息的重組者、動(dòng)態(tài)生成的推進(jìn)者。做到:心中有案,行中無(wú)案,寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中,真正溶入于互動(dòng)的課堂中,不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來(lái)的各種各類信息,隨時(shí)把握課堂教學(xué)中閃動(dòng)的亮點(diǎn),把握促使課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的切入點(diǎn),靈活駕馭教學(xué)過(guò)程,推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的動(dòng)態(tài)生成,使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出真正意義的有效的動(dòng)態(tài)生成。例如我在講拿破侖的人物評(píng)價(jià)時(shí),我雖然做了充分課堂預(yù)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)制度變化、法國(guó)民族危機(jī)加劇、后期拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)等方面的影響進(jìn)行評(píng)價(jià),但一位同學(xué)突然提出:拿破侖是一個(gè)封建帝國(guó)的,一個(gè)新奇的評(píng)價(jià),引起一片“騷動(dòng)”,當(dāng)然也給我出了難題。在讓其闡明觀點(diǎn)后,我提出:雖然拿破侖是法蘭西第一帝國(guó)的皇帝,但我們還要看他的治國(guó)措施是維護(hù)哪個(gè)階級(jí)的利益。而不是從“皇帝”二字來(lái)看問題的。于是我讓同學(xué)們重新思考,同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論之后,終于明白的拿破侖是一個(gè)怎樣的人。在這過(guò)程中,教師及時(shí)抓住這一縱即失的生成資源,在師生思維火花的碰撞下,實(shí)現(xiàn)了即定的課程目標(biāo),“順便”實(shí)現(xiàn)了情感升華。我想正是這種審時(shí)度勢(shì),相機(jī)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)的態(tài)度,才能使學(xué)生有更充分的時(shí)間投入到主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究的活動(dòng)中,獲得思想啟迪,加深知識(shí)理解,促進(jìn)思維拓展,真正感受自身的價(jià)值,感受享受知識(shí)的甜蜜,感受心靈成長(zhǎng)的幸福。
    新課程呼喚動(dòng)態(tài)生成的課堂,教師要細(xì)心地呵護(hù)學(xué)生,積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維,捕捉學(xué)生靈感的火花,使學(xué)生的潛能得以挖掘,使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機(jī)盎然的舞臺(tái),使我們的歷史課堂教學(xué)更加搖曳多姿,嫵媚動(dòng)人而不是夜空中一顆美麗的流星。
    全面貫徹新時(shí)期黨的教育方針,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要,加快實(shí)施素質(zhì)教育的步伐,已成為教育教學(xué)人士的共識(shí)。中學(xué)教學(xué)作為培養(yǎng)中學(xué)生的教育基地,肩負(fù)著十分重要的責(zé)任。激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望,釋放學(xué)生自我創(chuàng)造的潛能,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,是我們中學(xué)歷史教師共同的使命。同時(shí)也不應(yīng)把素質(zhì)教育與高考評(píng)估機(jī)制、高考選拔學(xué)生對(duì)立起來(lái)。
    高中歷史國(guó)培心得體會(huì)篇十三
    歷史,是人類經(jīng)歷的過(guò)程中形成的事件和事實(shí)的記錄,通過(guò)研究和學(xué)習(xí)歷史,我們可以了解到過(guò)往的文明和智慧,更好地認(rèn)識(shí)和理解當(dāng)今世界的發(fā)展。在高中歷史課程的學(xué)習(xí)中,我深深地體會(huì)到了歷史的重要性和價(jià)值,也對(duì)歷史有了更為深刻的認(rèn)識(shí)和理解。
    首先,在高中歷史課程的學(xué)習(xí)中,我意識(shí)到歷史是重要的指南。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,我們可以了解人類歷史上的各種經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),從而避免犯歷史的錯(cuò)誤。歷史告訴我們,人類在過(guò)去的很多時(shí)刻都曾陷入戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突之中,而這些都是可以避免的。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,我們能夠明白和思考和平與穩(wěn)定的重要性,以及各種文化和民族之間的交流與合作。歷史對(duì)于我們認(rèn)識(shí)今天世界的當(dāng)前形勢(shì)非常重要,也是我們制定正確決策和行動(dòng)的重要依據(jù)。
    其次,在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中,我體會(huì)到了歷史教育的豐富性。歷史不僅僅是一堆事件和日期,而是一個(gè)充滿故事和情感的世界。歷史中有許多英雄人物和偉大的事件,這些都是激勵(lì)后人努力的力量源泉。從古代中國(guó)的千古佳話到現(xiàn)代世界的偉大革命,歷史中的故事和人物激勵(lì)著我們前行。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,我看到了人類在戰(zhàn)爭(zhēng)、疾病、自然災(zāi)害等困境中的頑強(qiáng)與拼搏,那種不屈不撓的精神無(wú)疑對(duì)我們今天非常有啟發(fā)和激勵(lì)。
    此外,在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中,我對(duì)歷史的獨(dú)特性有了更為深刻的理解。歷史是一個(gè)巨大的寶庫(kù),我們可以從中學(xué)習(xí)到不同文明和文化的交融與傳承。歷史教育讓我們能夠了解到世界各地不同文明的發(fā)展過(guò)程和特點(diǎn),培養(yǎng)了我對(duì)多元文化的尊重和包容。通過(guò)學(xué)習(xí)古代經(jīng)典著作,我感受到歷史的智慧和哲理,這些哲理可以指導(dǎo)我們成為更好的人和更有責(zé)任感的公民。
    最后,在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中,我認(rèn)識(shí)到歷史與現(xiàn)實(shí)緊密相連。歷史的發(fā)展和演變對(duì)我們理解和解釋當(dāng)下的世界有著重要的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,我了解到各種社會(huì)制度和政治運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生和發(fā)展,這些都對(duì)我們理解和參與當(dāng)今社會(huì)具有重要的借鑒意義。歷史不僅僅是過(guò)去的積累,也對(duì)我們未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生著重要影響。了解歷史發(fā)展規(guī)律和歷史事件對(duì)于我們對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和決策更加有利。
    總之,高中歷史課程的學(xué)習(xí)讓我對(duì)歷史有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。我意識(shí)到歷史的重要性和價(jià)值,看到了歷史對(duì)于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界的重要作用。歷史不僅僅是一堆事件和事實(shí),更是一個(gè)充滿故事和人性的世界,激勵(lì)著我們向前發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,我看到了不同文化和文明交融的美麗,也體會(huì)到了歷史與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。歷史教育不僅使我對(duì)過(guò)去有了更深刻的了解,也對(duì)我的思維和品格的塑造產(chǎn)生了積極的影響。歷史,是我們前行的指南和啟迪,我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)歷史,為實(shí)現(xiàn)我們共同的理想而努力。
    高中歷史國(guó)培心得體會(huì)篇十四
    20xx年9月13日至9月14日,我參加了部編本小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。雖然只有兩天的時(shí)間,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽了盧曉榮等各位老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo),自己才對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì):
    1.在本次培訓(xùn)中,專家教師主要從識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),剛開始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒有那么的精深,不過(guò)聽了專家老師的詳細(xì)分析,從教材以專題組織單元,整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn),讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理,要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí),我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如:識(shí)字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。
    1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。
    2)形式多樣,體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。
    3)采取韻文的形式編寫,易于朗讀。
    特別是低年級(jí)的小學(xué)生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識(shí)生字,讀通句子。必要時(shí),我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生,而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中,讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過(guò)要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
    2.結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌,提倡學(xué)以致用,強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合,在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語(yǔ)和兒歌,并且結(jié)合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。這些詞語(yǔ),都是由學(xué)生學(xué)過(guò)的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ),每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系,可以使學(xué)生初步感知語(yǔ)言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語(yǔ)和兒歌,為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節(jié)提供了語(yǔ)境,體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,形成初步的語(yǔ)感。
    3.牢固樹立生活語(yǔ)文的理念,將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先,要更新理念,樹立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的,學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學(xué)生的靈性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日??谡Z(yǔ)交際能力,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái),才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語(yǔ)文觀,生活處處有語(yǔ)文,把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。
    4.重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí),考慮學(xué)生起點(diǎn),著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題,如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng),讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn),是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。
    總之,這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記,結(jié)合實(shí)際,把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。