總結(jié)可以促使我們思考，對(duì)過去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，為未來的發(fā)展提供指導(dǎo)。一份完美的總結(jié)應(yīng)該包含對(duì)過去的評(píng)價(jià)和對(duì)未來的展望。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以拓寬自己的思維，提升自己的寫作水平。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇一
進(jìn)入初中之后，數(shù)學(xué)幾乎是從零開始，內(nèi)容也是從頭開始學(xué)起。而對(duì)于很多學(xué)生而言，數(shù)學(xué)一直是他們的薄弱科目，想要達(dá)到理想的教學(xué)效果，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式顯得尤為重要，師生的互動(dòng)性也起到關(guān)鍵作用。怎么樣才能做到以更和諧的課堂氛圍達(dá)到更好的教學(xué)效果呢。
新課改實(shí)施以后，課堂教學(xué)往往流于形式，效率不高，表演痕跡明顯，往往有走過場的現(xiàn)象，甚至教師對(duì)好課有這樣的誤解：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí)、多媒體課件成為教學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。但初中數(shù)學(xué)有很多知識(shí)，如代數(shù)式、公式、證明、法則是需要言簡意賅、直奔主題的。例如講去括號(hào)，就可以讓學(xué)生運(yùn)用乘法分配律化簡代數(shù)式想x-3(2x+6)，就沒有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，從而提高課堂效率。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生自主探究和合作交流，教材中許多章節(jié)都有小組合作學(xué)習(xí)的課題，但是一味的讓每一節(jié)課都追求小組合作、小組討論，只會(huì)讓學(xué)生變的華而不實(shí)。如何有效進(jìn)行小組討論有以下幾點(diǎn)教學(xué)策略供參考：
1、小組分組的有效性。
部分教師為了方便，一般是讓學(xué)生前后左右為一小組，但是由于沒有充分分組導(dǎo)致有學(xué)生偷懶、遺忘的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，所以現(xiàn)階段一般采用異質(zhì)分組，目前比較流行“異質(zhì)分組”，也就是按學(xué)生的性別、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、組織能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，認(rèn)為在小組中保持差異可以有效的促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
2、教學(xué)中要明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和個(gè)人責(zé)任。
學(xué)生進(jìn)行小組合作，他們需要知道為什么要進(jìn)行合作，合作學(xué)習(xí)有哪些要完成的目標(biāo)，如果目標(biāo)不明確，那么合作往往就流于形式。
3、教學(xué)過程中找準(zhǔn)合作的機(jī)會(huì)。
在合作教學(xué)中，教師對(duì)教材處理和教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際的接受能力和理解能力，也影響課堂合作的氣氛和效果。那合作學(xué)習(xí)什么時(shí)候適用呢?在個(gè)人操作難以完成時(shí);在學(xué)生產(chǎn)生疑惑時(shí);在解法不一時(shí);在解決實(shí)際問題時(shí);解答“開放性”或“探索性”等問題時(shí)。
形式化的課堂教學(xué)對(duì)提高教學(xué)效率是不明顯的，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主角，教師是導(dǎo)演，教師應(yīng)設(shè)計(jì)最合適的課堂教學(xué)方式，關(guān)注實(shí)質(zhì)，淡化形式，是有效教學(xué)的前提。
實(shí)施這一策略必須做到以下幾點(diǎn)：(1)明確表述課堂教學(xué)目標(biāo);(2)確保課堂教學(xué)目標(biāo)的有效性;(3)有效實(shí)施教學(xué)調(diào)控策略。我們可以看出有效實(shí)施教學(xué)調(diào)控策略由其重要，教師發(fā)揮積極調(diào)控的有效性應(yīng)注重以下三個(gè)方面：一是自我調(diào)控，可以根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。二是細(xì)節(jié)調(diào)控。三是教師要靈活調(diào)控。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，教師在實(shí)施有效的課堂教學(xué)時(shí)，要具有一定的靈活性，才能最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
“先做后講”是讓學(xué)生先動(dòng)手操作，在操作中體會(huì)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位。在這里“講”有兩個(gè)方面：一是教師講，給出問題，總結(jié)步驟，感悟思想方法等;二是學(xué)生講，學(xué)生說出自己的理解和看法。例如：引導(dǎo)學(xué)生掌握多邊形內(nèi)角和公式，先提出問題：畫任意一個(gè)四邊形、三角形、五邊形的內(nèi)角和，用量角器量一量每個(gè)內(nèi)角，你發(fā)現(xiàn)了什么?再計(jì)算外角和，你有什么發(fā)現(xiàn)?再推廣問題：多邊形的內(nèi)角和和外角和與邊數(shù)之間有規(guī)律嗎?(先讓學(xué)生動(dòng)手操作，后填表)。
先動(dòng)手操作、實(shí)踐，后講感悟、體會(huì)，既能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，抓住學(xué)生的重點(diǎn)，有效提高教學(xué)效果。
難度適中的課堂教學(xué)內(nèi)容是衡量有效教學(xué)的另一個(gè)維度。課堂教學(xué)內(nèi)容太多或太少、太難或太易都不利于開展有效的課堂教學(xué)。一個(gè)優(yōu)秀的教師除了有較強(qiáng)課堂管理能力外還得有較強(qiáng)的教材開發(fā)和整合能力。
在有效的課堂教學(xué)里，教師必須遵循學(xué)生的認(rèn)知曲線和教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的安排，充分捕捉和利用課堂動(dòng)態(tài)資源，因書、因課、因時(shí)、因生、因情對(duì)教材進(jìn)行開發(fā)和整合、補(bǔ)充、刪減或更換。教師要準(zhǔn)確地把握每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效地、創(chuàng)造性地使用教材，因材施教，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。
初中數(shù)學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想方法，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程應(yīng)該循序漸進(jìn)，層層深入，設(shè)計(jì)梯度清晰的適度的“變式”，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的正確理解，進(jìn)一步完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如：在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)時(shí)，可以安排如下變式：
變式1：判斷下列是不是同類項(xiàng):。
6xy與xz5.5與4。
變式2：已知兩個(gè)單項(xiàng)式是同類項(xiàng)，求各字母的值。
變式3：同類項(xiàng)與絕對(duì)值聯(lián)系在一起，求字母的值。
可見，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的操作活動(dòng)是必不可少的，首先要有模仿、記憶形成基本技能的過程，但低層次的學(xué)習(xí)并不能達(dá)到是每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展，所以，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行變式演練是提升數(shù)學(xué)思維的必要手段。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。教學(xué)中的師生互動(dòng)實(shí)際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗(yàn)(自我概念)來了解對(duì)方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的目標(biāo)重心在于改變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)習(xí)、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進(jìn)技能發(fā)展，完成社會(huì)化的任務(wù)。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇二
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng)，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí)，發(fā)展能力。
新的教材中，許多小標(biāo)題都是以疑問的方式出現(xiàn)的，如：“數(shù)怎么不夠用了?”“能追上小明嗎?”“媽媽為你辦教育儲(chǔ)蓄”等等，非常有趣，富有挑戰(zhàn)性，很適合學(xué)生的胃口。因此，教師在教學(xué)時(shí)要認(rèn)真閱讀教材，理解教材意圖，特別是在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)不能隨隨便便，或者是搞花架子，這樣容易流于形式。教師在情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，目的性要強(qiáng)，要選取有特色，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲的素材來創(chuàng)設(shè)情景，這樣才能達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景的目的。
例如：我在講解“有理數(shù)的乘方”時(shí)，是這樣設(shè)置教學(xué)情景的，將“有理數(shù)的乘方”的“讀一讀”中一個(gè)有趣的故事“棋盤上的學(xué)問”安排在新課前，讓學(xué)生以講故事的方式呈現(xiàn)出來，這時(shí)，教師提出問題：你認(rèn)為“國王的國庫里有這么多米嗎?”，問題一提出，教室里真是“一石激起千層浪”，同學(xué)們?nèi)齼蓛稍谟懻?，有的說“有”、有的說“沒有”，還有的睜著好奇的大眼睛在等待著教師的答案，這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，等我們學(xué)了這一節(jié)的內(nèi)容后，大家自然就明白“國王的國庫里到底有沒有這么多米了”，這樣從教學(xué)一開始，就緊緊抓住學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和求知欲。
在教學(xué)中，教師不僅要將學(xué)生教會(huì)，而且還要教學(xué)生會(huì)學(xué)。因此，課堂上，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、自主探究與合作的習(xí)慣，在課堂上還要留一定的空間和時(shí)間給學(xué)生思考、合作與交流，讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機(jī)會(huì)。
例如：在教“字母表示什么?”這個(gè)問題時(shí)，我先布置學(xué)生每個(gè)小組在課前準(zhǔn)備好一盒火柴，上課時(shí)教師用小黑板展示圖，然后學(xué)生小組合作，用火柴棍仿照教師的圖形進(jìn)行拼圖，并回答問題：
2、搭10個(gè)正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?
3、搭100個(gè)正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?
這樣，通過學(xué)生大膽的嘗試，歸納得出多種不同的方法表示搭x個(gè)正方形的代數(shù)式，效果很好，出乎教師的預(yù)料，從這一點(diǎn)說明，學(xué)生的潛力是可以挖掘的，關(guān)鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發(fā)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生。實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
同時(shí)，新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選用。對(duì)于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)成績。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間,提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。
例如對(duì)“展開與折疊”、“截一個(gè)幾何體”的教學(xué)，我利用多媒體開展教學(xué)活動(dòng)，以豐富學(xué)生感知認(rèn)識(shí)的途徑，促使他們更加樂意接近數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的成功。
近幾年來在各市中考中突出的體現(xiàn)是：題目新，閱讀量大，給出實(shí)際問題讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，而這類問題又恰恰是學(xué)生難于掌握的。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須進(jìn)行大膽的嘗試，要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自我，揚(yáng)長避短，只有這樣，才能取得成功。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇三
我擔(dān)任初三(3)、三(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在工作中我能盡職盡責(zé)，認(rèn)真做好教學(xué)工作，一絲不茍，取得了一定的成績，原因是方法存在失誤，講的多，練得少，學(xué)生的基本情況把握的不準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，因此成績較差，現(xiàn)在進(jìn)行反思。
一、教學(xué)工作好的方面：
1、能制定正確教學(xué)目標(biāo)：
平時(shí)教學(xué)中，不僅根據(jù)教學(xué)大綱的要求更注重多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、水平來制定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，我把平時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求定在中等偏下水平，重點(diǎn)內(nèi)容適當(dāng)提高，使素質(zhì)高的學(xué)生能取得較好成績，對(duì)于基礎(chǔ)太差的學(xué)生，對(duì)他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)只要求達(dá)到教學(xué)大綱的最基本的要求，強(qiáng)調(diào)熟記重要的概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識(shí)，并能掌握基礎(chǔ)題的基本解法。通過努力，使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績均有所提高。
2、寓復(fù)習(xí)于平時(shí)教學(xué)過程中：
為了完成復(fù)習(xí)任務(wù)，又要減輕學(xué)生在集中復(fù)習(xí)時(shí)間的負(fù)擔(dān)，我把復(fù)習(xí)內(nèi)容有計(jì)劃地分散在平時(shí)學(xué)習(xí)中。從初三開始教學(xué)就有目的地回顧總結(jié)。復(fù)習(xí)了與初三知識(shí)相關(guān)聯(lián)的初一、初二年級(jí)的重要數(shù)學(xué)知識(shí)，結(jié)合教材，因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí)。平時(shí)在課堂復(fù)習(xí)、提問、小測(cè)驗(yàn)、有目的的檢查復(fù)習(xí)初一、初二等知識(shí)點(diǎn)。這樣做能使初一、初二等已學(xué)過的重要知識(shí)反復(fù)在學(xué)生頭腦中出現(xiàn)，可以減少遺忘率。
3、編寫切合學(xué)生實(shí)際的訓(xùn)練題：
4、注重課堂教學(xué)信息的及時(shí)反饋和矯正：
二、教學(xué)工作的失誤：
沒有很好的把握教育管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系。平時(shí)在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中花的時(shí)間較少，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作沒有真正落到實(shí)處。有時(shí)對(duì)存在問題講道理多了，具體輔導(dǎo)工作少了。有的差生，學(xué)習(xí)積極性不高，上課聽講不好，作業(yè)不認(rèn)真完成，照抄作業(yè)情況時(shí)有發(fā)生，因此一考試成績差就顯露出來了。章節(jié)考試及模擬考試注重了學(xué)生的得分情況分析，對(duì)學(xué)生知識(shí)缺漏情況少了統(tǒng)計(jì)及分析，少了針對(duì)性的評(píng)講，更少了針對(duì)性的進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查。
三、今后的教學(xué)思路：
進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,融洽師生情感，提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，誠心實(shí)意的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。要了解學(xué)生的具體情況，到底學(xué)習(xí)水平如何教師要了解清楚，具體情況要具體對(duì)待，不同的問題要常用不同的方法解決，不能讓學(xué)生落下課程。解決好學(xué)生的課堂紀(jì)律問題。
健全學(xué)生完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一方面加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，注重抓盲點(diǎn),，另一方面重視解題模式的總結(jié)，注意突破難點(diǎn),這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，切實(shí)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。對(duì)后進(jìn)生格外關(guān)心，注意輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法，并針對(duì)其學(xué)習(xí)上的缺漏予以輔導(dǎo)糾正,做好月考及模擬考試中成績不理想的學(xué)生知識(shí)缺漏情況的統(tǒng)計(jì)及分析，進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)講，并進(jìn)行針對(duì)性的跟蹤訓(xùn)練和檢查.
課堂是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，學(xué)習(xí)的效率直接影響學(xué)生的考試成績，因此要抓住課堂管理，提高學(xué)習(xí)效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，向45分鐘要質(zhì)量，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，精選習(xí)題，讓學(xué)生聽的懂，學(xué)得會(huì)，輕輕松松學(xué)習(xí)，取得好成績，考上高中。
繼續(xù)貫徹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作決策，不斷注重教教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，使之教學(xué)質(zhì)量有所提高，爭取中考考出好的成績。進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)教學(xué)工作中的優(yōu)點(diǎn)，改正過去工作的不足，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇四
數(shù)學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中聽、說、讀、寫、想等方面的能力，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，“聽”就是學(xué)生首先要聽課，同時(shí)也要聽同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和課后的感受，這就需要有“聽”的技能。
因此，教師要隨時(shí)了解周圍學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課知識(shí)要點(diǎn)的理解及聽課的效果，同時(shí)，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能。例如：(1)在聽課過程中怎樣保持注意力高度集中，思路與教師同步。(2)怎樣才能更好地領(lǐng)會(huì)教師的講解。(3)怎樣學(xué)會(huì)歸納要點(diǎn)、重點(diǎn)。(4)遇到不懂的地方怎么辦。(5)別的同學(xué)回答問題時(shí)，也要注意聽，并積極參與討論等?！罢f”就是學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠用自己的語言進(jìn)行描述，對(duì)數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋，與同學(xué)之間進(jìn)行討論，向老師提出問題，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解?！白x”就是學(xué)生的閱讀能力，從某種層面上講，也是為今后“說”的技能打基礎(chǔ)。
學(xué)生通過閱讀課本和課外資料，既豐富了知識(shí)面，又養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性?！皩憽本褪菍W(xué)生將學(xué)到的知識(shí)具體運(yùn)用到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)的重要途徑。例如數(shù)學(xué)中的一些證明題，有很多學(xué)生都知道它的證明方法，知道其中考查的知識(shí)點(diǎn)，但總不能夠很好地以“寫”的形式將其證明過程展現(xiàn)出來。
形的”，讓學(xué)生充分發(fā)揮自由想象，在想象中去感受、體驗(yàn)，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在想象中對(duì)所學(xué)知識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固。因此，在課堂教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽、說、讀、寫、想能力的條件，并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇五
在期末復(fù)習(xí)期間，我們?cè)趨^(qū)教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，通過“初備——交流——復(fù)備——再交流”，完成了《二次函數(shù)應(yīng)用》的復(fù)習(xí)。通過本次活動(dòng)，使我受益匪淺。
一、集體智慧勝于個(gè)人智慧。備課期間大家各顯神通，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
二、備學(xué)生要?jiǎng)儆趥浣滩?。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。教師要因人而異，因材施教，方能取得較好的課堂效果。
三、化難為易，化繁為簡。教師在課堂上應(yīng)該起到把握重點(diǎn)，分解難點(diǎn)的作用。因此，備課時(shí)將問題設(shè)置成問題串，為學(xué)生搭建解決問題的臺(tái)階。
四、勤于思考，善于總結(jié)。在大量的習(xí)題中，在眾多的方法下，指導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，歸納題型，提煉方法，總結(jié)規(guī)律。以提高學(xué)生的分析問題解決問題的能力。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇六
因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的較強(qiáng)實(shí)踐性，教師要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課外實(shí)踐課程的作用，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)課中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高實(shí)踐運(yùn)用能力。在數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷史上，有很多的數(shù)學(xué)科學(xué)家都是自學(xué)成才的，由此可見，自學(xué)能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過口若懸河的講解很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只是在課堂中竊竊私語，或者迷迷糊糊。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)積極開展教學(xué)課外的實(shí)踐課，例如，在讓學(xué)生在動(dòng)手操作、小組互動(dòng)、討論探究等形式中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成多觀察、多思考、多思考的習(xí)慣，可以讓學(xué)生在課堂實(shí)踐中積極動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口發(fā)言，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的提高。
二、實(shí)施積極性評(píng)價(jià)。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要發(fā)揮積極評(píng)價(jià)的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不斷探究和學(xué)習(xí)，形成良好的探究習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，在課堂教學(xué)中，教師要通過激勵(lì)性的語言、微笑的表情、肯定的手勢(shì)讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和鼓勵(lì)，在教師的肯定中積極地參與到課堂教學(xué)中來。其次，在課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并毫不吝嗇地進(jìn)行表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生朝著自身的優(yōu)勢(shì)不斷發(fā)展。例如，我在教學(xué)中遇到一個(gè)邏輯思維比較強(qiáng)，但是在計(jì)算方面比較弱的學(xué)生，于是在講到一個(gè)思路比較復(fù)雜的題目的時(shí)候，我讓他站起來說出自己的解題思路，并進(jìn)行了有力的贊賞，從而激發(fā)了他思考題目的欲望和興趣。
三、想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮較強(qiáng)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力的提高。但是，需要注意的是，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，要以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為主體，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和快樂學(xué)習(xí)為宗旨，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。例如，教師可以通過多媒體教學(xué)、互動(dòng)合作教學(xué)、探究學(xué)習(xí)教學(xué)、問題情境教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇七
在新課程的實(shí)施過程中，由傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已逐漸被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代。七年級(jí)一班部分同學(xué)課堂活起來了，學(xué)生動(dòng)起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。七年級(jí)二班的總體就會(huì)稍遜一點(diǎn)，整體都呈現(xiàn)一種狀態(tài)。在以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的今天，結(jié)合一些在教學(xué)中的具體例子，從學(xué)生的變化看課改，別有洞天。
一.交流讓學(xué)生分享快樂和共享資源。
學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進(jìn)行活動(dòng)，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流，實(shí)現(xiàn)了他們對(duì)立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識(shí)，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。
二.從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。
在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個(gè)習(xí)題引入，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個(gè)規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時(shí)，老師指出，“其實(shí)，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在。下面，老師說幾個(gè)事實(shí)，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實(shí)外，還能表示其他的意思嗎?”學(xué)生們開始活躍起來，一位男孩舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價(jià)值多少錢”，受到啟發(fā)，每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念，正如老師所說的，“代數(shù)式在生活中”。
三.學(xué)科的融合讓學(xué)生感受到現(xiàn)代科技的魅力和綜合式的學(xué)習(xí)。
在日常生活中，經(jīng)常聽人們議論ct技術(shù)、磁共振成像，但很少有人能將其中的道理講清楚。然而，學(xué)習(xí)了七年級(jí)上冊(cè)“截一個(gè)幾何體”以后，幾乎所有的學(xué)生都能體會(huì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的ct技術(shù)竟然和切蘿卜類似。
四.合作探究給學(xué)生帶來成功的愉悅。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?！薄皠?dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！闭n堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過這樣的過程，“學(xué)什么?……為什么學(xué)?……怎么學(xué)?……用在哪?”學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物，除了自身對(duì)新事物的興趣外，體會(huì)到學(xué)習(xí)的必要性，學(xué)習(xí)的價(jià)值。如教學(xué)《探索規(guī)律》這一課時(shí)，傳統(tǒng)的教法是直接給出日歷的規(guī)律，然后應(yīng)用這些規(guī)律件進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，而新的教學(xué)方法卻安排了比較充實(shí)的實(shí)踐、探究和交流的活動(dòng)。首先提出了一個(gè)問題：日歷的套色方框中的9個(gè)數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系?這個(gè)關(guān)系對(duì)其他這樣的方框成立嗎?這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。問題提出后，鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、比較、交流，在由特殊到一般的過程中逐步探索出最后的結(jié)論。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅得到了日歷中的規(guī)律，同時(shí)體會(huì)了分析問題的一種方法，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)的成功，體會(huì)了學(xué)習(xí)的功效，整個(gè)過程讓學(xué)生動(dòng)口，又動(dòng)手，適時(shí)地進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng)，而教師只從一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)，而學(xué)生學(xué)習(xí)主人的姿態(tài)、使其主動(dòng)參與操作、討論、匯報(bào)交流、提問、質(zhì)疑、爭論的全過程，提高其分析問題，辨別問題，創(chuàng)新發(fā)展的能力。
五.課堂提問由問答式教學(xué)向?qū)W生獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)教學(xué)的整個(gè)教學(xué)過程，基本上是師問生答的問答式教學(xué)。教師問得淺顯直露，無思維價(jià)值，探索的空間太小，學(xué)生不假思索地回答。師問生答，似乎是啟發(fā)式教學(xué)，實(shí)際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式。久而久之，學(xué)生就懶得思考，從而導(dǎo)致其發(fā)散性思維、求異思維、探索性思維就泯滅了，哪里還有創(chuàng)造能力?在教學(xué)時(shí)如果能讓學(xué)生一直處于發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的猜想，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等問題狀態(tài)之中，學(xué)生就能用不同的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思維方式進(jìn)行探究，形成獨(dú)特的個(gè)人見解。學(xué)生有了充分展示自己的思想、表現(xiàn)自我的強(qiáng)烈欲望，才會(huì)在不同意見或見解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點(diǎn)得到他人的認(rèn)同而產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理滿足感與成就感，才能在學(xué)習(xí)互動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)競爭與合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助合作的精神。在新課程的實(shí)施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代。課堂活起來了，學(xué)生動(dòng)起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學(xué)論教”的今天，結(jié)合一些具體案例，從學(xué)生的變化看課改，別有洞天。
新教材的優(yōu)點(diǎn)很多，但在教學(xué)的過程中，我也有一些困惑：
在教學(xué)中，教師注重采用小組合作交流，共同學(xué)習(xí)，但在此過程中，好的學(xué)生能積極討論、發(fā)言、學(xué)到了很多知識(shí)，發(fā)展了他們的能力，但對(duì)于哪些調(diào)皮學(xué)生來說，討論簡直是一種放松。什么都沒有學(xué)到，學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴(yán)重，我十分頭疼，如何解決呢?我將在下半期的工作中盡量多關(guān)注差生，讓他們的學(xué)習(xí)有所提高。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇八
自古以來，數(shù)學(xué)就以它獨(dú)特的“邏輯美”著稱。然而大部分學(xué)生，尤其是初中生都對(duì)它望而生畏，覺得它是一連串的不帶感情色彩的符號(hào)，學(xué)起來枯燥、難懂、乏味，對(duì)其失去了興趣。因此，有學(xué)者對(duì)初中1~3年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)問題進(jìn)行了研究，提出了一些培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)成績的方法，在此加以總結(jié)。
自從我國實(shí)施九年義務(wù)教育以來，無論成績好壞，幾乎所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)。這在一定程度上造成了生源質(zhì)量參差不齊、學(xué)習(xí)成績差距大等問題。正如我們所知，目前初中各個(gè)班級(jí)人數(shù)大部分都比較多，有的甚至達(dá)到上百人，這就給老師上課帶來了考驗(yàn)，尤其是注重理論教學(xué)的數(shù)學(xué)。主要表現(xiàn)在：有的同學(xué)因?yàn)榛A(chǔ)太差，聽不懂老師講什么，課后再怎么努力，收效也是微乎其微，致使他們的自信心受到打擊，嚴(yán)重影響以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師是教學(xué)的主導(dǎo)者，他以自己的方式向?qū)W生灌輸著帶有自己感情色彩的知識(shí)，學(xué)生只是一味地接受，沒有經(jīng)過過濾轉(zhuǎn)變成自己的東西，課后很難靈活地運(yùn)用。針對(duì)這點(diǎn)，新課標(biāo)中就明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)以及共同發(fā)展的過程”。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只起到協(xié)助合作的作用。也就是說，老師在教學(xué)的過程中，不要一味地向?qū)W生講授知識(shí)，更多的是討論，要在相互討論中學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1.把抽象的理論生活化
眾所周知，數(shù)學(xué)的理論、定義在一定程度上顯得略微枯燥、難懂。加之初中生學(xué)習(xí)能力有限，一時(shí)很難理解。這就要求教師在教學(xué)的過程中，結(jié)合具體的實(shí)際情況，舉例說明，將知識(shí)總結(jié)歸納成淺顯易懂的語句。
2.引起學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情
初中生大多對(duì)世界充滿好奇和求知欲，數(shù)學(xué)老師可以充分利用這一點(diǎn)。數(shù)學(xué)來源于生活，是生活的一面鏡子，是數(shù)與形的體現(xiàn)。生活中的很多想象可以用數(shù)學(xué)來解決，老師可以利用數(shù)學(xué)本身的魅力，課上拋開枯燥的理論知識(shí)，舉一些生活中的實(shí)例，來展現(xiàn)數(shù)學(xué)的神奇力量，激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，因材施教
這要求老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面的差異，制訂不同的教學(xué)策略。對(duì)成績差的學(xué)生要求不要過高，應(yīng)讓他們從基礎(chǔ)做起，由淺入深，慢慢培養(yǎng)學(xué)科興趣，建立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從每道題的已知條件出發(fā)，明確考點(diǎn)，善于分析，在課后不斷做題的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。
4.運(yùn)用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸融入各類教學(xué)當(dāng)中。在枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)程中，利用幻燈片、計(jì)算機(jī)等把相對(duì)枯燥、抽象的東西形象化，使其變得立體、形象、生動(dòng)。把學(xué)生帶入神奇的數(shù)學(xué)世界當(dāng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)的無窮魅力。
數(shù)學(xué)不僅僅是一系列的概念、符號(hào)，還是科學(xué)推動(dòng)的一個(gè)組成部分，是一個(gè)處理過程或是一種思考方法。它更是生活中的一面鏡子，是生活中數(shù)與形的體現(xiàn)。沒有生活的數(shù)學(xué)，是枯燥乏味的，是沒有生氣的。因此，我們更應(yīng)該把數(shù)學(xué)與生活有機(jī)地結(jié)合起來，充分地去挖掘教材，把抽象的東西具體化。同時(shí)，也應(yīng)積極開展有意義的數(shù)學(xué)方面的專題活動(dòng)，讓學(xué)生在自己感受生活的同時(shí)，去發(fā)掘生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)帶來的神奇魅力。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇九
好奇了,他們想老師為什么沒有做,就知道了方程解的情況,議論紛紛。這時(shí)候再講一元二次方程根的判別式的作用,學(xué)生就有了極大的興趣。在講有的幾何題目時(shí),角平分線的性質(zhì)、垂直平分線的性質(zhì)學(xué)習(xí)后,可以不證明全等三角形就得到線段相等,同時(shí)再分情況講解在不同的條件用不同的方法證明線段相等。講“圓的有關(guān)性質(zhì)”時(shí)先引入有關(guān)圓的實(shí)際例子,車輪為什么是圓的?如果是正方形會(huì)是怎么樣?誘發(fā)他們好奇心討論。以及有關(guān)“圓的切線”的性質(zhì)學(xué)習(xí)后,解決有關(guān)問題也簡單了。同時(shí)老師也要有一定的功底特別是在解題方面用不同的方法讓學(xué)生佩服。
二、在教師深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)思想的同時(shí),還應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的思想工作。
首先向?qū)W生說明人具有巨大的自主的學(xué)習(xí)潛能,使他們相信自己的能力;其次,讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求,能使自己成為學(xué)習(xí)的主人,能提高自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考等各種能力,只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),才能在將來競爭激烈的社會(huì)上求得生存。但學(xué)生的思想工作不是靠生硬的說教能左右的,還應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)中去感受,明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的作用,開發(fā)學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)課本的欲望。要求他們多動(dòng)腦,敢想敢做。盡可能的去營造學(xué)習(xí)一種氛圍,愿意積極地學(xué)習(xí)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。
新課程倡導(dǎo)的是學(xué)生的合作與學(xué)習(xí),有許多問題需要學(xué)生共同合來完成,我們?cè)谧寣W(xué)生獨(dú)立的情況下,也要注意合作的重要。況且在當(dāng)今社會(huì)上,有很多工作不是一個(gè)人能完成的,需要的是一種合作。為此結(jié)合課本知識(shí)與生活,組織學(xué)生進(jìn)行討論。同時(shí)在學(xué)習(xí)時(shí),有時(shí)也要獨(dú)立完成,當(dāng)遇到困難時(shí),應(yīng)該多看看題目,是不是漏掉了條件或是沒有把條件用完就在做題,養(yǎng)成好的習(xí)慣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)他們做題遇到困難時(shí)問我,我首先問他們題目的意思弄清了嗎?讀幾遍?學(xué)會(huì)從題目中找問題,而不是問老師。讓他們知道老師也是從題目中回答你的。讓他們學(xué)會(huì)從題目中找自己的疑問。另外重視數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。我們的數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,但也要應(yīng)用到我們的生活中去。由于是新課程改革的要求,會(huì)解決一些生活中的實(shí)際問題。增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)有用得數(shù)學(xué),所以教學(xué)時(shí)就結(jié)合我們生活中的問題來講。
如“二次函數(shù)的應(yīng)用”中有關(guān)實(shí)際問題,“有一河面上有座橋的橋面是拋物線的拱形橋,橋洞離水面的最大高度為4米,跨度為10米,一艘寬4米,高3.5米的船要經(jīng)過此橋,問能不能經(jīng)過?”激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,與課程改革的發(fā)展要求相適應(yīng)。
初中學(xué)生剛剛進(jìn)入少年期，機(jī)械記憶力較強(qiáng)，分析能力仍然較差。鑒此，要提高初一年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果，務(wù)必要提高學(xué)生的分析能力。這是每一個(gè)初中數(shù)學(xué)老師值得認(rèn)真探索的問題。通過我對(duì)新課程這幾年的研究,結(jié)合我平常的教學(xué)工作,有了以下幾點(diǎn)工作體會(huì)：
1.總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。
2.注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來了，如每節(jié)課后如有時(shí)間，我都出幾題有新意，又不難的相關(guān)題型，與學(xué)生一起研究。
3.每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處，及時(shí)加以訂正。
4.要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí)，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師在練習(xí)要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開多道門。
5.就是考前復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研究與整理出考試要考的知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類型，難度，深度。這樣復(fù)習(xí)時(shí)才有的放矢，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練，什么可暫時(shí)忽略，這一點(diǎn)很重要，會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果與成績。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，并把握得準(zhǔn)，必須要有相當(dāng)長時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié)，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會(huì)有所領(lǐng)悟。
6.抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì)影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。例如，在課后，只要有時(shí)間，我一般會(huì)留部分成績不足的學(xué)生再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)講解或小測(cè)，時(shí)間不要太多，十幾或二十分鐘，但一學(xué)期下來，就積少成多，對(duì)提高成績會(huì)有幫助，但要注意兩點(diǎn)，一是其它科任老師協(xié)調(diào)好時(shí)間，二是被留下的學(xué)生的思想工作要過關(guān)，以免因被留下產(chǎn)生抵觸情緒，就會(huì)影響復(fù)習(xí)效果。
以上六個(gè)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實(shí)際情況綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合，才可能有一定效果。教與學(xué)是雙長的，教的技巧怎樣高，也需要學(xué)的配合，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，怎樣讓他們以更好的學(xué)來配合教師的教，需要不斷地探索前行。總之,在新課程改革下,我們的課堂就是學(xué)生的課堂,要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,學(xué)生潛能開發(fā)出來,教會(huì)學(xué)習(xí)的方法,提升學(xué)力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法,培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。老師要能多思考,多探索,多創(chuàng)新,上好每一堂課,講好每一道題。只有這樣才能走好教改之路,才能提高自己的教學(xué)成績。適應(yīng)新形式的教學(xué)要求。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十
初中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施教材提供了大量數(shù)學(xué)活動(dòng)的線索，成為供所有學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn);它從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以他們熟悉和感興趣的問題情境引入學(xué)習(xí)主題，并提供了眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義的問題，便于展開數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，并通過提供操作、思考和交流的活動(dòng)機(jī)會(huì)，以“做一做”“想一想”“議一議”等欄目，使學(xué)生通過自主探索與合作交流的形式形成新知識(shí)，使學(xué)生在知識(shí)形成與應(yīng)用的過程中更好地理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教師作為課程的建設(shè)者、教學(xué)的實(shí)施者，在課堂教學(xué)活動(dòng)中面對(duì)學(xué)生、課程、教學(xué)形式的諸多變化，必然會(huì)有一些新的想法和措施來面對(duì)新的教育形式。我結(jié)合在新課程教學(xué)實(shí)踐中的一些嘗試、做法以及與其他教師交流過程中的一些體會(huì)，作了一些反思：
一、感覺學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜歡程度增加了。
新課程重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，比傳統(tǒng)教材關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)，更關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“自我需求”，密切與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)、主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。使學(xué)生在課堂上顯得神采飛揚(yáng)，每個(gè)學(xué)生的眼睛里都閃耀著智慧的光芒。七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)以《豐富的圖形世界》作為開篇，為以后的學(xué)習(xí)開了個(gè)好頭。在從不同方向看小節(jié)的教學(xué)中，用豐富的實(shí)物呈現(xiàn)，組內(nèi)、組間的交流，給學(xué)生以充分的展示空間，學(xué)生豐富的想象力大大地超出我的預(yù)期;又如在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱時(shí)，要求學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)班徽進(jìn)行展示，并說出自己的設(shè)計(jì)意圖，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)、建議，他們的思維在課堂上被充分激活，也讓學(xué)生體驗(yàn)了圖形來自于生活、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀。這樣的氛圍，讓學(xué)生在愉快的情緒中不知不覺地就掌握了知識(shí)。教學(xué)方式的靈活多樣，師生之間平等交流、共同學(xué)習(xí)的民主關(guān)系，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜歡自然就增加了。
二、教師面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
新一輪的課程改革對(duì)每位教師來說，既是一種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也是不可多得的一次機(jī)遇。要教好新課程，用好新教材，就必須更新觀念，積極探索，勇于實(shí)踐。新教材所有新知識(shí)的學(xué)習(xí)都以對(duì)相關(guān)問題情境的研究作為開始，它們是了解和學(xué)習(xí)知識(shí)的切入點(diǎn)，如果能有效地抓住它，必然有好的教學(xué)效果。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，多媒體的教育輔助手段有很大的優(yōu)勢(shì)，在上學(xué)期的教研活動(dòng)中，鄭主任用多媒體上的一節(jié)觀摩課《變化的魚》(八年級(jí)數(shù)學(xué))，通過幾何畫板軟件的應(yīng)用，把點(diǎn)在坐標(biāo)系的位置、各點(diǎn)連線所成圖案以及各圖案間具有的聯(lián)系表現(xiàn)得淋漓盡致，充分顯示了現(xiàn)代化的教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)。所以，我們要盡快掌握有關(guān)的信息技能，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多樣化，要與同科教師多研討、多交流、勤反思，發(fā)揮集體的力量，互相取長補(bǔ)短，少走彎路。
三、教學(xué)中存在的問題。
1、新教材的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的啟動(dòng)環(huán)節(jié)，不能單純用“生活化”、“活動(dòng)情趣化”沖淡了“數(shù)學(xué)味”，忽略了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的。要通過問題情境學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度觀察事物和思考問題，真正由情感體驗(yàn)激發(fā)有效的數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)。
2、合作交流是新課程教學(xué)中評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的重要指標(biāo)，但決不能流于形式，把合作、討論問題作為一個(gè)固定的模式，生硬地安排于每一節(jié)課中，為了討論而討論，數(shù)學(xué)思維層次低，指向不明;為討論而討論，以問代講，“雙向交流”太多太濫，教學(xué)出現(xiàn)盲目性、隨意性，教學(xué)過程匆忙零亂，缺乏整體性。課堂教學(xué)貫穿新課程理念，必須重視“三基”：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和學(xué)科基本思想方法。
3、計(jì)算機(jī)只是輔助教學(xué)手段，適時(shí)選取有探索意義的課件和內(nèi)容，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提高興趣，擴(kuò)大知識(shí)的信息量，啟迪思維，提高效率。不能把課件制作流于形式，只是課本搬家，替代了黑板，應(yīng)把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段(教具、學(xué)具、黑板)結(jié)合起來，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，方能使教學(xué)手段整體優(yōu)化。
新課改的精神、理念要轉(zhuǎn)化為實(shí)踐不是一朝一夕就能完成的，要反思自己的課堂教學(xué)行為，樹立“問題意識(shí)”，積極實(shí)踐，找差距，找問題，進(jìn)一步提高自身的教育教學(xué)素質(zhì)，真正走進(jìn)初中數(shù)學(xué)新課程，為實(shí)現(xiàn)新課程的理想而努力。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十一
新課改實(shí)施以后，課堂教學(xué)往往流于形式，效率不高，表演痕跡明顯，往往有走過場的現(xiàn)象，甚至教師對(duì)好課有這樣的誤解：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí)、多媒體課件成為教學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。但初中數(shù)學(xué)有很多知識(shí)，如代數(shù)式、公式、證明、法則是需要言簡意賅、直奔主題的。例如講去括號(hào)，就可以讓學(xué)生運(yùn)用乘法分配律化簡代數(shù)式想x-3(2x+6)，就沒有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，從而提高課堂效率。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生自主探究和合作交流，教材中許多章節(jié)都有小組合作學(xué)習(xí)的課題，但是一味的讓每一節(jié)課都追求小組合作、小組討論，只會(huì)讓學(xué)生變的華而不實(shí)。如何有效進(jìn)行小組討論有以下幾點(diǎn)教學(xué)策略供參考：
1、小組分組的有效性。
部分教師為了方便，一般是讓學(xué)生前后左右為一小組，但是由于沒有充分分組導(dǎo)致有學(xué)生偷懶、遺忘的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，所以現(xiàn)階段一般采用異質(zhì)分組，目前比較流行“異質(zhì)分組”，也就是按學(xué)生的性別、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、組織能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，認(rèn)為在小組中保持差異可以有效的促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
2、教學(xué)中要明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和個(gè)人責(zé)任。
學(xué)生進(jìn)行小組合作，他們需要知道為什么要進(jìn)行合作，合作學(xué)習(xí)有哪些要完成的目標(biāo)，如果目標(biāo)不明確，那么合作往往就流于形式。
3、教學(xué)過程中找準(zhǔn)合作的機(jī)會(huì)。
在合作教學(xué)中，教師對(duì)教材處理和教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際的接受能力和理解能力，也影響課堂合作的氣氛和效果。那合作學(xué)習(xí)什么時(shí)候適用呢?在個(gè)人操作難以完成時(shí);在學(xué)生產(chǎn)生疑惑時(shí);在解法不一時(shí);在解決實(shí)際問題時(shí);解答“開放性”或“探索性”等問題時(shí)。
形式化的課堂教學(xué)對(duì)提高教學(xué)效率是不明顯的，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主角，教師是導(dǎo)演，教師應(yīng)設(shè)計(jì)最合適的課堂教學(xué)方式，關(guān)注實(shí)質(zhì)，淡化形式，是有效教學(xué)的前提。
實(shí)施這一策略必須做到以下幾點(diǎn)：(1)明確表述課堂教學(xué)目標(biāo);(2)確保課堂教學(xué)目標(biāo)的有效性;(3)有效實(shí)施教學(xué)調(diào)控策略。我們可以看出有效實(shí)施教學(xué)調(diào)控策略由其重要，教師發(fā)揮積極調(diào)控的有效性應(yīng)注重以下三個(gè)方面：一是自我調(diào)控，可以根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。二是細(xì)節(jié)調(diào)控。三是教師要靈活調(diào)控。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，教師在實(shí)施有效的課堂教學(xué)時(shí)，要具有一定的靈活性，才能最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
“先做后講”是讓學(xué)生先動(dòng)手操作，在操作中體會(huì)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位。在這里“講”有兩個(gè)方面：一是教師講，給出問題，總結(jié)步驟，感悟思想方法等;二是學(xué)生講，學(xué)生說出自己的理解和看法。例如：引導(dǎo)學(xué)生掌握多邊形內(nèi)角和公式，先提出問題：畫任意一個(gè)四邊形、三角形、五邊形的內(nèi)角和，用量角器量一量每個(gè)內(nèi)角，你發(fā)現(xiàn)了什么?再計(jì)算外角和，你有什么發(fā)現(xiàn)?再推廣問題：多邊形的內(nèi)角和和外角和與邊數(shù)之間有規(guī)律嗎?(先讓學(xué)生動(dòng)手操作，后填表)。
先動(dòng)手操作、實(shí)踐，后講感悟、體會(huì)，既能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，抓住學(xué)生的重點(diǎn)，有效提高教學(xué)效果。
難度適中的課堂教學(xué)內(nèi)容是衡量有效教學(xué)的另一個(gè)維度。課堂教學(xué)內(nèi)容太多或太少、太難或太易都不利于開展有效的課堂教學(xué)。一個(gè)優(yōu)秀的教師除了有較強(qiáng)課堂管理能力外還得有較強(qiáng)的教材開發(fā)和整合能力。
在有效的課堂教學(xué)里，教師必須遵循學(xué)生的認(rèn)知曲線和教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的安排，充分捕捉和利用課堂動(dòng)態(tài)資源，因書、因課、因時(shí)、因生、因情對(duì)教材進(jìn)行開發(fā)和整合、補(bǔ)充、刪減或更換。教師要準(zhǔn)確地把握每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效地、創(chuàng)造性地使用教材，因材施教，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。
(五)變式練習(xí)——數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的重要途徑。
初中數(shù)學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想方法，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程應(yīng)該循序漸進(jìn)，層層深入，設(shè)計(jì)梯度清晰的適度的“變式”，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的正確理解，進(jìn)一步完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如：在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)時(shí)，可以安排如下變式：
變式1：判斷下列是不是同類項(xiàng):。
6xy與xz5.5與4。
變式2：已知兩個(gè)單項(xiàng)式是同類項(xiàng)，求各字母的值。
變式3：同類項(xiàng)與絕對(duì)值聯(lián)系在一起，求字母的值。
可見，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的操作活動(dòng)是必不可少的，首先要有模仿、記憶形成基本技能的過程，但低層次的學(xué)習(xí)并不能達(dá)到是每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展，所以，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行變式演練是提升數(shù)學(xué)思維的必要手段。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。教學(xué)中的師生互動(dòng)實(shí)際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗(yàn)(自我概念)來了解對(duì)方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的目標(biāo)重心在于改變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)習(xí)、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進(jìn)技能發(fā)展，完成社會(huì)化的任務(wù)。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十二
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新的數(shù)學(xué)思想要求我們注重課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)實(shí)效。我們的課堂笑聲與輕松太少，壓抑與壓力太多，所以需要改，需要進(jìn)步。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師以權(quán)威者傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，剝奪了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分枯燥無味。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是開展教學(xué)的載體，要構(gòu)建高效的課堂就要從各個(gè)環(huán)節(jié)入手，進(jìn)行總體的籌劃和調(diào)節(jié)，其目的是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，順利完成教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生積極參與到各類教學(xué)活動(dòng)中，使課堂教學(xué)的有效性得到提高。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略主要有哪些呢?本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)此做如下幾方面的探究。
一、充分了解學(xué)生實(shí)際，面向全體開展教學(xué)。
作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)的過程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，因?yàn)樾W(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、思維特點(diǎn)、數(shù)學(xué)的綜合能力等參差不齊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一化的教學(xué)，其有效性是難以保證的，因此，教師要全面地了解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在教學(xué)中做到因人而異，因材施教。教師要結(jié)合數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)和小學(xué)生的思維規(guī)律、生活經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的備課，在教學(xué)的過程中，還要注意觀察和了解小學(xué)生感興趣的知識(shí)，在課堂教學(xué)中有效地導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。因此，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，面向全體開展教學(xué)，就會(huì)為構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)揮出積極意義。
二、合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的教學(xué)是根據(jù)自己事先的備課教案進(jìn)行的，這種方式往往很容易忽視小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際需求，對(duì)于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中生成的問題不能進(jìn)行有效的解決，新課改理念要求，教師要根據(jù)小學(xué)生這個(gè)年齡段的認(rèn)知規(guī)律和教材的知識(shí)，通過多種有效的方式來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，這是提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在，恰當(dāng)巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)對(duì)小學(xué)生的注意力產(chǎn)生強(qiáng)大的“磁性”。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)來說，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，要注意讓學(xué)生掌握好各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生首先自己解讀課本，形成自己的理解，再在教師教學(xué)的過程中，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的印象，對(duì)于自己不明白的問題，則注意聽老師的講解，使問題迎刃而解，教師還要幫助學(xué)生如何去看懂例題、插圖、如何理解練習(xí)題的要求等，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，則要引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)問題意識(shí)，帶著問題去學(xué)習(xí)和思考，通過對(duì)問題的討論和老師的課堂引導(dǎo)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，由此提升數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。
三、培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)，提升課堂學(xué)習(xí)效率。
新課改理念強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，要構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主意識(shí)。首先，對(duì)于一些問題教師在講解的時(shí)候要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去思考，而不要面面俱到，使學(xué)生在填鴨式的教學(xué)方式下，失去自主性。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在遇到實(shí)在難以克服的學(xué)習(xí)障礙時(shí)，再向教師和同學(xué)們請(qǐng)教，這樣才能更加牢固地掌握知識(shí)，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，要做有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，更深入地探究數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)的效率;其次，教師要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師在教學(xué)的過程中，要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，教師要在課堂教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)的設(shè)計(jì)中密切聯(lián)系學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而在教師的引導(dǎo)下，完成問題的解答。
四、精心設(shè)計(jì)課堂提問，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要善于結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)提問，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠得到實(shí)際應(yīng)用，提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。課堂提問的設(shè)計(jì)要能夠啟激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深入的思考和探究，設(shè)計(jì)問題要密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際水平，確立恰當(dāng)?shù)母叨?，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。教師在設(shè)問后，要留給學(xué)生思維的時(shí)間，在學(xué)生思維遇到障礙時(shí)，還要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生從多個(gè)角度去思考問題。教師還要注意問題設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)生的認(rèn)知水平，呈現(xiàn)多層次性，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，當(dāng)有的學(xué)生提出了創(chuàng)新性的解題思路時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生的發(fā)散性思維得到訓(xùn)練。有效的課堂提問，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入思考，提升了課堂教學(xué)效率?？傊瑯?gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略很多，需要我們小學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要結(jié)合新課改理念和小學(xué)生的自身的認(rèn)知特點(diǎn)、思維規(guī)律等進(jìn)行不斷的探索和實(shí)踐，只有真正構(gòu)建了高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，使學(xué)生獲得牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
作者:王曉梅單位:江西省贛州市南康區(qū)朱坊鄉(xiāng)中心小學(xué)。
探究摘要：隨著新課程的推進(jìn)，以及素質(zhì)教學(xué)的深入，當(dāng)今我國教學(xué)部門優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校改進(jìn)了教學(xué)思路，過分注重學(xué)生的考試成績，而是開始重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升課堂的效率能夠有效地提升學(xué)生的綜合能力?；诖?，本文將對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升教學(xué)效率進(jìn)行分析。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科不同。其具有一定的活躍性以及實(shí)踐性，并且極其考驗(yàn)學(xué)生的思維能力以及想象能力。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師一定要不斷地對(duì)課堂進(jìn)行優(yōu)化，提升課堂效率，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，在當(dāng)今多數(shù)小學(xué)中，教師為了提升自身的教學(xué)進(jìn)度，都會(huì)使用師生授受的教學(xué)模式。該種教學(xué)模式不僅無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)降低教師的教學(xué)效率。
一、教師應(yīng)該積極研究教材內(nèi)容，靈活運(yùn)用教材知識(shí)。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，多數(shù)數(shù)學(xué)教師都會(huì)按照教材進(jìn)行教學(xué)，這一方式并沒有錯(cuò)誤。但是多數(shù)教師都只注重教材中的正文內(nèi)容，對(duì)于書中其他部分的知識(shí)，教師并沒有注意。同時(shí)，小學(xué)生的年紀(jì)較小，對(duì)知識(shí)的敏感度較低，所以倘若沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生是無法自主觀察到教材中的其他內(nèi)容的。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該進(jìn)行備課工作，將教材中的內(nèi)容進(jìn)行通讀，包括其中的插畫中的內(nèi)容。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材的后面，通常都會(huì)含有一些與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的游戲。但是多數(shù)教師認(rèn)為其會(huì)分散學(xué)生的注意力，故而不對(duì)其進(jìn)行講授。但是該種教學(xué)內(nèi)容的存在不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能降低學(xué)生的理解難度。
二、教師應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)手法。
(一)嘗試信息化教學(xué)法。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是師生授受，也就是教師站在講臺(tái)上進(jìn)行講授，學(xué)生只需要認(rèn)真聽講即可。該種教學(xué)模式雖然能夠在一定程度上幫助教師維持教學(xué)進(jìn)度以及課堂秩序，但是由于師生間缺少互動(dòng)，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，甚至部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師可以嘗試新型的教學(xué)方式。比如，當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，所以教師可以借助多媒體設(shè)備的幫助開展教學(xué)活動(dòng)。舉例說明，當(dāng)教師在講解加減法的運(yùn)算時(shí)，就可以通過多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。首先，教師可以事先通過計(jì)算機(jī)設(shè)備構(gòu)建相關(guān)的模型[1]。比如當(dāng)教師在講解6+7=?時(shí)，可以先在屏幕上放上6只小狗的模型，隨后放上7只小貓的模型，當(dāng)教師完成準(zhǔn)備工作后，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問“現(xiàn)在圖片上一共有幾個(gè)小動(dòng)物呀?”由于之前學(xué)習(xí)過與數(shù)數(shù)相關(guān)的知識(shí)，所以學(xué)生能夠很輕易地給出答案。此時(shí)教師可以為學(xué)生播放教學(xué)視頻，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并降低教學(xué)難度。再例如，在講解三角形三邊關(guān)系的過程中，可以制作相關(guān)的課件。課件中包括多組小棒，每組包括三根。教師提出問題為什么一些小棒無法圍成三角形?經(jīng)過討論得出，如果其中兩根的長度和小于第三根，就會(huì)無法形成三角形。教師接著提問：如果想讓它圍成三角形，該怎么辦?這時(shí)候引入多媒體課件，讓學(xué)生自由調(diào)整小棒的長度，進(jìn)而最終圍成三角形，這樣的操作有利于學(xué)生快速掌握關(guān)鍵知識(shí)，探索過程變得簡單了。
(二)分層教學(xué)法。
不同的學(xué)生有不同的接受能力，所以在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該事先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，并按照接受知識(shí)的能力進(jìn)行分組，然后實(shí)施分層教學(xué)。首先，教師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分組，將學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生分成第一小組;將數(shù)學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生分成第二小組，將學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生分成第三小組。舉例說明，當(dāng)教師在講解乘法表格的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以要求第一小組的學(xué)生分析出其中的等式以及其轉(zhuǎn)換形式，并用筆進(jìn)行記錄;對(duì)于第二小組的學(xué)生，教師可以要求其背誦乘法表格中的內(nèi)容，并進(jìn)行抽查;最后，對(duì)于第三小組的學(xué)生，教師可以通過游戲教學(xué)的形式提升其學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)模式以及教學(xué)目標(biāo)，能夠有效地提升學(xué)生的課堂效率，同時(shí)也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。
(一)尊重學(xué)生的主體地位。
首先，當(dāng)教師在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要重視學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常都會(huì)過分注重自身的教學(xué)地位，忽視學(xué)生的感受，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過分組教學(xué)的模式幫助學(xué)生培養(yǎng)自主意識(shí)。比如，當(dāng)教師在講解與統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以事先組織學(xué)生進(jìn)行分組，并為其設(shè)立一定的課題：統(tǒng)計(jì)班級(jí)中學(xué)生的出生月份。隨后教師可以將課堂交給學(xué)生，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，并重視學(xué)生的發(fā)展。
(二)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
俗話說，授人以魚不如授人以漁。意思就是說，教育學(xué)生解題的答案不如教會(huì)學(xué)生解題的方法。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自行解答題目。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，教師可以通過提問的形式對(duì)其加以引導(dǎo)，使其能夠自行分析出正確的答案，避免其出現(xiàn)依賴心理。當(dāng)學(xué)生回答正確后，教師可以對(duì)其實(shí)施鼓勵(lì)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心[2]。例如，在講解多邊形的面積之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用硬紙板剪出梯形、平行四邊形以及三角形，而后提出問題：計(jì)算你們剪這些圖形的總面積?這方面的內(nèi)容就是今天的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，接著學(xué)生可以通過自主操作和拼接來思考計(jì)算方法，有利于課堂教學(xué)的開展。
四、結(jié)語。
綜上所述，在素質(zhì)教學(xué)不斷深入地當(dāng)今時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)今社會(huì)的需求，同時(shí)也無法滿足當(dāng)今小學(xué)生的思維。因此，教師應(yīng)該不斷地更新自身的教學(xué)理念，強(qiáng)化教學(xué)模式以及教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低自身的教學(xué)壓力以及教學(xué)難度，最終推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，同時(shí)也能促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
作者:馬克志單位:山東省青島西海岸新區(qū)河西小學(xué)。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十三
對(duì)于語文教師而言，備課是有序開展教學(xué)的前提，做好備課準(zhǔn)備可以有效加強(qiáng)課堂教學(xué)的計(jì)劃性，有利于教師在教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。語文教師在備課過程中要嚴(yán)格根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和語文學(xué)科的特點(diǎn)，從備教材、備教法、備學(xué)生三方面準(zhǔn)備語文教學(xué)。備教材要全面鉆研教材，深入挖掘語文課程的主體內(nèi)容，有針對(duì)性地把握課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，兼顧備課的全面性和針對(duì)性，充分考慮課堂教學(xué)實(shí)踐中各種突發(fā)情況，預(yù)設(shè)各種語文課堂教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題。備教法要求教師根據(jù)具體的語文知識(shí)內(nèi)容科學(xué)選擇教學(xué)方法，具體情況具體分析，注重不同教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，在課程開展之前，教師要了解每一種常用教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，尤其是教學(xué)方法的適用情況。為進(jìn)一步滿足現(xiàn)代化教育的要求，教師要充分借助于新媒體技術(shù)，在借鑒傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。備學(xué)生就是要老師關(guān)注教育對(duì)象的獨(dú)特性和實(shí)際需求，從學(xué)生的角度開展語文教育教學(xué)，同時(shí)也要注重因材施教，關(guān)注每一位受教育者的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。
教師在初中語文課堂中發(fā)揮主導(dǎo)作用，是調(diào)動(dòng)語文課堂氛圍積極性的重要力量，教師能否積極熱情的投入與語文教學(xué)中，是檢驗(yàn)語文課堂教學(xué)成效的重要因素。因此，語文教師在課堂教學(xué)過程中要積極增強(qiáng)個(gè)人的情感投入，以飽滿的教學(xué)熱情激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。情感是人類心理活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分，與初中階段的其它學(xué)科相比，語文課堂更需要師生間的情感互動(dòng)，更需要教育者潛移默化的情感影響。在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)熱情和個(gè)人情緒直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了更好的提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)語文教育教學(xué)目標(biāo)，教師要時(shí)刻保持良好的精神面貌，于細(xì)微之處影響學(xué)生的成長成才，切實(shí)增強(qiáng)初中語文課堂活力。語言是表達(dá)個(gè)人情感的顯性媒介，語文教師更應(yīng)熟練掌握教學(xué)語言的藝術(shù)，善于借助于豐富的語言講授教材中的語文知識(shí)，善于使用鼓勵(lì)性語言對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予中肯的評(píng)價(jià)，通過博大精深的語言展現(xiàn)個(gè)人的情感投入。高效的語文課堂教學(xué)離不開教師肢體語言的輔助和配合，語文教師要學(xué)會(huì)用形象豐富的肢體語言增強(qiáng)情感投入效果，借助于適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作讓學(xué)生更好地理解語文知識(shí)注重與學(xué)生間的情感互動(dòng)。
課堂教學(xué)方式是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)而采取的.開展教學(xué)活動(dòng)的手段，新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合能力的提升。高效初中語文課堂需要教師不斷創(chuàng)新語文課堂教學(xué)方式，積極構(gòu)建自主性、合作性的教學(xué)方式。自主性的語文課堂教學(xué)方式要求教師在日常教學(xué)管理過程中，要充分尊重學(xué)生，注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，為受教育者提供充分展現(xiàn)自我的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)新能力，提高師生互動(dòng)效果，讓語文課堂充滿生機(jī)活力，讓學(xué)生在和諧融洽的氛圍中掌握語文知識(shí)，掌握語文學(xué)習(xí)技能，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)，通過語文課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。合作性的語文課堂教學(xué)方式要求教師改變以往灌輸式教學(xué)方法，在班級(jí)中靈活運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式開展語文教學(xué)，逐漸改變傳統(tǒng)師生間的單向互動(dòng)交流路徑，小組合作學(xué)習(xí)中教師要對(duì)學(xué)生的分組情況進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生分組科學(xué)合理，注重組內(nèi)的差異性和組間的同質(zhì)性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能全面互助合作，小組合作模式能使師生和生生之間有效地進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，在掌握知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，營造生動(dòng)的語文課堂環(huán)境。
構(gòu)建語文高效課堂，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，終身學(xué)習(xí)是指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，進(jìn)行持續(xù)性學(xué)習(xí)的過程，語文教師要貫徹落實(shí)終身學(xué)習(xí)理念，注重自我教育教學(xué)能力的提升和綜合素養(yǎng)的提高。首先，教師要豐富語文教學(xué)內(nèi)容，整合網(wǎng)絡(luò)和書本教學(xué)資源，教師要選擇合理的語文教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要關(guān)注學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，避免討論內(nèi)容過于簡單或過于復(fù)雜，同時(shí)要給予每個(gè)學(xué)生充分展現(xiàn)自我的契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自我，全方位打造高效的語文課堂教學(xué)環(huán)境。其次，教師要及時(shí)更新教育教學(xué)理念，隨著我國教育現(xiàn)代化水平的不斷提升，教師要實(shí)時(shí)了解國家有關(guān)于語文教學(xué)的各項(xiàng)政策規(guī)定，歸納總結(jié)有利于語文課堂效率提升的策略，不斷夯實(shí)自身教育教學(xué)技能，掌握豐富的語文教學(xué)技巧。最后，教師要善于借助于多媒體技術(shù)開展語文教學(xué)，注重教學(xué)媒介的多樣性和生動(dòng)性，以形象的展現(xiàn)初中語文教材內(nèi)容，為構(gòu)建高效的語文課堂而努力。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十四
蓬安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，四川蓬安637800。
高效課堂被形象地描述為“知識(shí)的超市，生命的狂歡”。高效課堂既是方法，也是思想；既是理念，也是行動(dòng)；既重知識(shí)，更重生成；真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育與升學(xué)的統(tǒng)一。實(shí)施高效課堂以后，課堂中學(xué)生的表現(xiàn)再也不是昏昏欲睡，興味索然；再也不是死水一潭，波瀾不驚。學(xué)生真正“動(dòng)”了，課堂真正“活”了。特別在七年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂中，怎樣指導(dǎo)學(xué)生的讀、思、說、記、用，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)成為每位數(shù)學(xué)教師共同關(guān)注的問題和追求的目標(biāo)。而在七年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂過程中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)獲取知識(shí)，讓每一位學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)的每一個(gè)過程，存在著許多的困難?，F(xiàn)在就七年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂的現(xiàn)狀和在教學(xué)過程中的對(duì)策作一個(gè)探討。
初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與過程大致可歸納為：“讀、思、說、記、用”。從小學(xué)進(jìn)入七年級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)高效課堂中這五個(gè)方面卻都存在著一定的不足，主要表現(xiàn)：
1.很多學(xué)生在“自主學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)中不會(huì)閱讀數(shù)學(xué)課本。閱讀課本就是看看教材上的黑體字、背背教材上公式、定義、定理、法則、結(jié)論，然后把相關(guān)的內(nèi)容抄寫在“導(dǎo)學(xué)案”上的自主學(xué)習(xí)部分等誤區(qū)，沒有真正閱讀理解教材，更談不上去弄清結(jié)論的來龍去脈，嚴(yán)重地制約著學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展。
2.七年級(jí)學(xué)生思考問題往往受到小學(xué)數(shù)學(xué)方法和思維的影響。不善于分析問題和轉(zhuǎn)化問題，思路不開闊，容易受阻，總是希望依賴?yán)蠋煹闹v和進(jìn)行例題的模仿練習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性不高，依賴性強(qiáng)。
3.口頭表達(dá)能力差，表達(dá)不準(zhǔn)確。在答問或解題時(shí)，問為什么是就不知道回答了；在問同學(xué)或老師的問題時(shí)表述不清；往往會(huì)做而不會(huì)說，交流時(shí)說話也詞不達(dá)意。
4.理解記憶少，機(jī)械記憶多，滿足于記教材上的.公式、定義、定理、法則、結(jié)論。導(dǎo)致知識(shí)掌握不完整，不系統(tǒng)，丟三落四，容易混淆，容易遺忘。
5.重結(jié)論，輕過程。這樣導(dǎo)致學(xué)生不能進(jìn)行問題的轉(zhuǎn)化，不能用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題，多善于模仿例題的方式解決問題，應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力不強(qiáng)。
二、教學(xué)過程中采取的對(duì)策。
對(duì)于上述存在的五個(gè)方面的問題我認(rèn)為從以下五個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的“讀、思、說、記、用”的能力。
1.重視讀的能力培養(yǎng)。
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！焙献魈骄繉W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是高效課堂的重要環(huán)節(jié)，沒有個(gè)體的自主學(xué)習(xí)，就不會(huì)有良好的小組學(xué)習(xí)和全班學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決部分問題。自主學(xué)習(xí)的主要形式是閱讀教材，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索。一是讓學(xué)生讀標(biāo)題，讓學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)教材的主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；二是讀例題，從中學(xué)到解題的方法、技巧和解題的格式；三是動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，突出探索性活動(dòng)，使學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程，以便更好的理解結(jié)論和掌握知識(shí)；四是初步解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。
2.做好問題思考的指導(dǎo)。
獨(dú)立思考也合作探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，自主學(xué)習(xí)必須進(jìn)行獨(dú)立思考。一是對(duì)數(shù)學(xué)問題的歸納與總結(jié)，教師不要一味地講，而應(yīng)該讓學(xué)生去猜想，去嘗試，去探究，去歸納，去總結(jié)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)將知識(shí)融會(huì)貫通。二是多進(jìn)行變式思考，對(duì)于某一問題改變條件（結(jié)論），那么結(jié)論（條件）有什么變化？達(dá)到舉一反三的目的。三是多問為什么。四是幫助學(xué)生怎樣把問題條件進(jìn)行轉(zhuǎn)化為有用結(jié)論，把已知和未知怎樣聯(lián)系起來，教給學(xué)生分析問題的方法。
3.激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
要使高效課堂中學(xué)生真正“動(dòng)”起來，課堂真正“活”起來，就必須在“展示――點(diǎn)評(píng)――質(zhì)疑”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言、自由提問、自由表現(xiàn)、自由討論、自由交流，這樣能充分激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。一是說一個(gè)問題的已知和未知；二是說解題思路和過程；三是說解題的方法；四是說解題的依據(jù)；五是學(xué)生的問題學(xué)生能回答，老師的問題學(xué)生也能回答；六是要求學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題。但不管學(xué)生說得怎樣，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”都要進(jìn)行鼓勵(lì)，錯(cuò)誤要及時(shí)分析并糾正。
4.注意對(duì)學(xué)生記的指導(dǎo)。
怎樣讓學(xué)生將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，這就取決于學(xué)生記憶。在教學(xué)要教給學(xué)生兩種記憶方法：一是理解記憶，二是分類比較記憶，先將知識(shí)分類，再看各類知識(shí)的區(qū)別與聯(lián)系，使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，記住了這一類，也記住了另一類，這樣進(jìn)行分類比較，學(xué)生不易混淆，掌握更牢固。
5.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
首先問題解決被作為數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要目標(biāo)；其次問題解決被看著為一個(gè)分析、探索和創(chuàng)新的過程；另外問題解決是一項(xiàng)基本技能，它是提出問題、建構(gòu)數(shù)學(xué)模型、設(shè)計(jì)求解方法、檢驗(yàn)答案等的各類技能的整合。學(xué)習(xí)任何知識(shí)，都是為了解決問題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要掌握知識(shí)，更重要的是掌握探索和解決問題的方法。有效地進(jìn)行問題解決的學(xué)習(xí)，有助于增進(jìn)數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性的精神。一是在“提出問題”階段，教師的作用是創(chuàng)設(shè)問題的情景，而“問題”的設(shè)計(jì)關(guān)鍵要符合學(xué)生可接受、有障礙、易產(chǎn)生探索欲望的原則，激發(fā)起學(xué)生的探索興趣。二是在“分析問題”階段教師要從方法的層面去啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生探求思路，克服困難，進(jìn)行獨(dú)立探究，展開必要的討論和交流。三是在“解決問題”階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)解答過程，把能力培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生感到成功的喜悅并樹立學(xué)習(xí)的自信心。四是在“反思?xì)w納”階段教師要求學(xué)生對(duì)問題的解答過程進(jìn)行檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)、反饋、歸納、小結(jié)，教師結(jié)合問題解決的過程進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，這必將提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
總之，我們要善于隨時(shí)隨地觀察和研究高效課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并加以分析，制定相應(yīng)的方法和措施，因材施教，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。真正使高效課堂真正成為“知識(shí)的超市”。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十五
摘要：
數(shù)學(xué)是一門來源于生活又高于生活的學(xué)科，是理科知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有重要的作用，但是現(xiàn)階段，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平顯著不高，存在較多問題，因而，針對(duì)教學(xué)中存在的問題，提出有效的解決措施，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)具有重要的意義。
關(guān)鍵詞：
前言。
數(shù)學(xué)是一門較為重要的學(xué)科，解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的教學(xué)方法單一，教學(xué)觀念陳舊問題十分重要，是建設(shè)初中數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法等手段有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，教學(xué)效果不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較差是初中教學(xué)過程中普遍存在的問題，在教學(xué)改革背景下，解決初中教學(xué)中存在的問題至關(guān)重要，但改革效果不顯著，遇到了較多的阻礙，其中主要受到三方面的影響，一教師的教學(xué)觀念陳舊，教師的教學(xué)觀念陳舊是導(dǎo)致教學(xué)效果較差的原因之一，教師尚未適應(yīng)新的教學(xué)理念，依舊根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以自我為中心，忽視了學(xué)生的主體性，從而導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)效果差等問題，影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。二教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)單一，教師在教學(xué)過程中主要以講授法為主，知識(shí)內(nèi)容講解的較為全面，具體，但是內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)知識(shí)的接受性較差，不僅學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)習(xí)效率較低，還易產(chǎn)生厭煩抵觸心理，出現(xiàn)在教師講課過程中注意力不集中的情況，降低學(xué)習(xí)效果[1]。三教學(xué)流程形式化，教學(xué)流程形式化會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械化的學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生較差的學(xué)習(xí)效果。由此可見，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在較多的問題，分析初中教學(xué)中存在的問題，提出有效的解決措施，具有重要的意義。
2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體性：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體性是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的有效措施，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課堂參與度，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[2]。以學(xué)習(xí)《幾種常見的統(tǒng)計(jì)圖表》為例，在講解此部分內(nèi)容時(shí)，教師不能夠以講授的方式為學(xué)生陳列幾種統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用性等知識(shí)點(diǎn)，需要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)幾種常見統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)以及應(yīng)用條件，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)法以及問題引導(dǎo)法促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過多媒體呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)能夠增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過問題引導(dǎo)法能夠引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，拓展學(xué)生思維，為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體性是提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。
2.2優(yōu)化教學(xué)流程，加強(qiáng)小組合作：教學(xué)流程形式化是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題，優(yōu)化教學(xué)流程，加強(qiáng)小組合作具有重要的作用，不僅能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神[3]。優(yōu)化教學(xué)流程，加強(qiáng)小組合作需要做到以下幾點(diǎn)，一，教師在教學(xué)前需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容制定不同的教學(xué)流程，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)具有特色的教學(xué)內(nèi)容，并充分做好備課準(zhǔn)備，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二組織小組合作，在教學(xué)過程中，加強(qiáng)小組合作，通過小組合作，能夠使學(xué)生自覺融入到集體之中，努力思考，拓展學(xué)生思維，產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生合作能力。由此可見，優(yōu)化教學(xué)流程，加強(qiáng)小組合作具有重要的意義，是構(gòu)建高效課堂的有效手段。
2.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是構(gòu)建高效課堂的有效措施，通過創(chuàng)設(shè)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。以學(xué)習(xí)《特殊的平行四邊形》為例，教師首先需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，利用多媒體展示特殊平行四邊形的形態(tài)，特點(diǎn)。然后教師可以為學(xué)生講述特殊平行四邊形的定義概念，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的特殊平行四邊形，并自己總結(jié)特殊平行四邊形與平行四邊形的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，同學(xué)之間進(jìn)行交流分享，對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行梳理。最后，教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概述，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)較好的部分進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不佳的部分提出修正建議，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可見，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用，是構(gòu)建初中高效課堂的有效措施。
3總結(jié)。
綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在較多問題，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)手段單一，教學(xué)流程形式化嚴(yán)重影響了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，因而提出有效的構(gòu)建高效課堂的措施，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)流程具有重要的作用?？傊?，本文研究初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建具有重要的價(jià)值。
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作者:張旭單位:遼寧省大連市大連弘文中學(xué)。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十六
當(dāng)前，簡單地完成教學(xué)任務(wù)不再是初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，而我們現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)國家教育的任務(wù)、性質(zhì)和課程目標(biāo)，以及將中學(xué)生的年齡特征和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)結(jié)合起來完成教學(xué)任務(wù)的，這就要求我們對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授、個(gè)性品質(zhì)等方面的教育任務(wù)更加重視。尤其是現(xiàn)行的初中數(shù)學(xué)教育，就明確提出了要“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”“運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題”的教學(xué)目標(biāo)。
作為數(shù)學(xué)教師，必須明確教學(xué)目標(biāo)，并在緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的前提下有針對(duì)性地開展教學(xué)工作，而且要在考慮學(xué)生的情感、認(rèn)知和其他方面的基礎(chǔ)上進(jìn)行目標(biāo)的制定。情感發(fā)展方面包括對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)課的興趣的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性的提高等。認(rèn)知發(fā)展方面主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)或驗(yàn)證數(shù)學(xué)結(jié)論，從而幫助學(xué)生獲得有關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)。因此，我們必須全面而又深刻地把握好數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，并不斷地在教學(xué)過程中注重優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法，保證教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量地完成。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
(1)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。前蘇聯(lián)教育家斯卡特金認(rèn)為，教學(xué)效果取決于學(xué)生的興趣。帶著興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加集中注意力。首先教師在教學(xué)中要著力設(shè)置問題情境，注重將新課學(xué)習(xí)引入別致，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募记?，激發(fā)起學(xué)生對(duì)知識(shí)的濃厚興趣，讓學(xué)生在課堂上逐漸燃起學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極情感和愿望。其次在于教師要適當(dāng)進(jìn)行課堂教學(xué)的延伸。最后就是要融洽師生情感，改善師生關(guān)系，解開學(xué)生的拘束，消除學(xué)生的畏懼心理，使其主動(dòng)求知，進(jìn)入一種和諧理想的學(xué)習(xí)意境。
(2)激勵(lì)。教師要在教學(xué)中適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如教師可以通過各種方式來表達(dá)自己對(duì)他們的期望，從情緒以及情感上激勵(lì)和鼓舞學(xué)生。少作批評(píng)訓(xùn)斥，要盡力讓他們身上的閃光點(diǎn)得到發(fā)揮。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十七
（常德外國語學(xué)校，湖南常德415000）。
摘要：現(xiàn)階段，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的快速提高，傳統(tǒng)的教學(xué)思想及教學(xué)方法，已經(jīng)無法很好地滿足現(xiàn)代教育的要求。為了更好地進(jìn)行學(xué)生的素質(zhì)教育，國家教育部門結(jié)合實(shí)際教學(xué)水平進(jìn)行了新課程教學(xué)改革。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)通過一系列的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能及方法，創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂，以達(dá)到數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。本文將簡要分析，創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在更好地促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十八
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，在提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的同時(shí)，要更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)方法。數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合新課程教學(xué)改革的要求，樹立全新的教學(xué)理念，創(chuàng)造性地使用數(shù)學(xué)教材，采取切實(shí)可行的方法來完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，并重視學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，從而為進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力奠定良好的基礎(chǔ)。因此，需要針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，采取有效的措施完善數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的問題，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)課堂是師生活動(dòng)的一種重要形式，它是教與學(xué)的基本組織方式，是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)及鍛煉數(shù)學(xué)能力最重要的途徑之一。但是由于傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法的影響，學(xué)生完全被動(dòng)地接受知識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率非常低。隨著新課程改革進(jìn)程的推進(jìn)，數(shù)學(xué)教師只有積極探究有效的教學(xué)方法，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂，才能改善以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，不斷地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。1.建立和諧的師生關(guān)系，營造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。曾有位心理學(xué)家說過：“人在情緒低落的時(shí)候，想象力只有平時(shí)的二分之一甚至更少?！币虼耍⒑椭C的師生關(guān)系，營造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不但是創(chuàng)造高效數(shù)學(xué)課堂的重要基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效方式。而且在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，師生之間需要圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息交流的活動(dòng)，這種信息交流活動(dòng)是以情感為載體，以彼此的信任為基礎(chǔ)的。建立和諧的師生關(guān)系，勇于打破數(shù)學(xué)教學(xué)沉悶的教學(xué)氛圍，通過師生之間的真誠交流，更加了解彼此。在數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，積極地參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，從而在數(shù)學(xué)教師的幫助下，順利完成全部的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)是一門最基本的自然學(xué)科，由于這個(gè)學(xué)科本身就具有一定的特殊性，這個(gè)學(xué)科的知識(shí)相對(duì)抽象，難以理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往由于難以接受數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，表現(xiàn)出反感、抵觸的.現(xiàn)象。為了進(jìn)一步改善這種現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成為至關(guān)重要的事。著名學(xué)者莎士比亞曾說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)其發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就會(huì)逐漸樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而改變過去對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的消極態(tài)度。
3.積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值?，F(xiàn)代社會(huì)是快速發(fā)展的信息化時(shí)代，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求逐漸增加。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，并在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力，為將來學(xué)生參與社會(huì)工作奠定基礎(chǔ)。因此，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性與必要性，積極鼓勵(lì)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，使其真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，改變自己的生活。
二、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的，改進(jìn)教學(xué)方法。
隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，其對(duì)初中數(shù)學(xué)目標(biāo)提出了較為明確的表述。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的數(shù)學(xué)能力，并在解決問題的過程中引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，形成一定的數(shù)學(xué)意識(shí)。因此，在初中整個(gè)階段的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師必須明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，并緊緊圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)目的開展相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真地在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，利用專業(yè)能力積極地探究有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。通過改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生能積極地發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法的意見與建議。其次，數(shù)學(xué)教師也可以根據(jù)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，選擇活潑生動(dòng)、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法，引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而促使學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)。另外，數(shù)學(xué)教師也可以通過課前的備課，選擇兼具嚴(yán)謹(jǐn)與活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生營造和諧、輕松的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。另外，在不斷的數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)注意安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓學(xué)生在解題中付出一定的努力，鍛煉其自身的意志力。
三、構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。
不斷的教育實(shí)踐活動(dòng)表明，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其自身有著獨(dú)特的邏輯思維能力，學(xué)好數(shù)學(xué)需要發(fā)揮老師的點(diǎn)撥及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生只有在數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)下，依靠自身自主學(xué)習(xí)的能力，主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要時(shí)刻思考如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，盡量激發(fā)全體學(xué)生參與數(shù)學(xué)問題的討論與探索，引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論的方式，進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的探索。在學(xué)生進(jìn)行自主探究的過程中，發(fā)揮高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的作用，讓學(xué)生深刻體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，并幫助學(xué)生樹立解決數(shù)學(xué)問題的自信心。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，采用引導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)、劃分學(xué)習(xí)小組與討論小組、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的有效管理、建立健全有效的激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制等方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是非常重要的。
1.引導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，是創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的重要元素之一。數(shù)學(xué)教師在每節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束之前，應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生做好下一節(jié)數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。對(duì)于如何進(jìn)行充足的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，數(shù)學(xué)教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生明白預(yù)習(xí)是學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的提前了解，學(xué)生事先對(duì)即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡要的瀏覽，在對(duì)新知識(shí)形成初步的認(rèn)識(shí)后，再認(rèn)真分析一下新知識(shí)的構(gòu)造原理，遇到不懂的地方可以做好標(biāo)記，留在下一節(jié)數(shù)學(xué)課堂中從老師的講解中尋找答案。這種預(yù)習(xí)方式，可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂更加集中注意力聽老師的講解，無形中就會(huì)提高學(xué)生的聽課效率，為進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解力及培養(yǎng)其掌握一定的數(shù)學(xué)方法奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.劃分學(xué)習(xí)小組與討論小組。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，劃分學(xué)習(xí)小組與討論小組，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)生組合的目標(biāo)。數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)教材的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、興趣、性和、性別以及成績，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，將學(xué)生合理地劃分為五人到八人的組合。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分討論數(shù)學(xué)問題，逐漸提高學(xué)生間合作的能力，并在不斷的問題探究中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使之可以更好地享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，積極地發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的有效管理。劃分學(xué)習(xí)小組與討論小組，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生以小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并逐漸提高了學(xué)習(xí)的效率。但是為了避免劃分的學(xué)習(xí)小組與討論小組在探究學(xué)習(xí)中存在問題，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的有效管理，成為數(shù)學(xué)教師必須思考的重要問題之一。加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的有效管理，是為了更好地在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在小組合作學(xué)習(xí)開始之前，數(shù)學(xué)教師應(yīng)明確當(dāng)堂數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)及合作學(xué)習(xí)的有關(guān)流程，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行問題探究和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在參與數(shù)學(xué)探究、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，提高自身的數(shù)學(xué)能力。因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的有效管理，是創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的重要事項(xiàng)之一。
4.建立健全有效的激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制。創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂，需要教師及學(xué)生的共同努力才能實(shí)現(xiàn)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，建立健全有效的激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于完善小組合作學(xué)習(xí)的方式也十分有益。建立健全有效的激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生在小組內(nèi)形成幫差優(yōu)扶的學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)教師可以針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行合理的獎(jiǎng)懲。對(duì)于在課堂活動(dòng)中學(xué)習(xí)態(tài)度積極的學(xué)生提出一定的表揚(yáng)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真及不積極參與小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生，在鼓勵(lì)其參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，耐心地勸導(dǎo)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并取消其所在小組的優(yōu)秀小組競爭資格一周，激勵(lì)其奮發(fā)學(xué)習(xí)，和小組其他成員為整個(gè)小組的榮譽(yù)而努力。
四、結(jié)語。
綜上所述，初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)教育學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力等方面，都具有非常重要的影響。創(chuàng)造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，需要教師和學(xué)生共同努力，教師和學(xué)生作為課堂教學(xué)活動(dòng)的參與主體，只有師生之間的積極互動(dòng)，才能創(chuàng)造融洽的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要求數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中存在的問題，深入分析問題產(chǎn)生的原因，潛心鉆研高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，積極地創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)能力而不斷努力。
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初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十九
隨著現(xiàn)代人對(duì)教育要求日益增高，在如此教育環(huán)境下，追求課堂高效率已然成為全校、全社會(huì)的目標(biāo)，在現(xiàn)今的新課改之下，提高教學(xué)質(zhì)量，提升課堂效率將成為未來的發(fā)展。因此，我將從以下兩方面來探討如何打造高效課堂。
1.教授方法。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式著眼于教會(huì)學(xué)生如何解題，如何奪取高分，并沒有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，如果遇到難題，學(xué)生應(yīng)該從何入手，如何思考。在教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時(shí)還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，遇到問題，勇于解決問題，不斷地提升學(xué)生的心理素質(zhì)，直面難題。在面對(duì)難題的時(shí)候，勇敢地抓住難題的關(guān)鍵，搜尋解題關(guān)鍵。例如：在講到最短路徑問題時(shí)，教師可以給學(xué)生一定的提示，讓學(xué)生獨(dú)立思考問題，聯(lián)系實(shí)際解決問題，在得到相應(yīng)的解決辦法后，同學(xué)間再進(jìn)行探究討論，得出最簡單的解決方案。
2.激發(fā)學(xué)生興趣。
興趣是最好的老師。所以，如果在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中能讓學(xué)生產(chǎn)生足夠的興趣，讓他們充滿求知欲望，不僅能讓學(xué)習(xí)變得簡單，而且能讓學(xué)習(xí)變得更加愉快。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中點(diǎn)燃興趣，減輕學(xué)生的心理壓力，將學(xué)習(xí)變成一種享受。
二、建立良好的師生關(guān)系。
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，師生關(guān)系是一種嚴(yán)肅的關(guān)系，充滿尊敬。同樣也是因?yàn)檫@樣，讓學(xué)生對(duì)教師心存“敵意”。所以實(shí)現(xiàn)高效課堂的`前提便是建立朋友般的師生關(guān)系。如果教師真心地對(duì)待學(xué)生，就能贏得學(xué)生的喜愛，讓學(xué)生對(duì)教師充滿著尊敬與信任。只有學(xué)生信任教師，教師講的話才有感染力，學(xué)生才愿意聽從。而教師在建立良好師生關(guān)系過程中，不僅應(yīng)該理解尊重學(xué)生，更應(yīng)該以客觀公正的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，幫助學(xué)生正確對(duì)待自己，找準(zhǔn)位置，形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
總之，在實(shí)施初中數(shù)學(xué)的高效課堂過程中，教師務(wù)必準(zhǔn)確定位自己，同時(shí)設(shè)身處地地為學(xué)生考慮，激發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)師生間的交流溝通、合作互助。真正做到與學(xué)生心貼心的共處，才能真正提高課堂的高效率。
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（作者單位遼寧省營口市第二十五中學(xué)）。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇二十
興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。數(shù)學(xué)教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡數(shù)學(xué)。在教學(xué)過程中，時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，處處開啟學(xué)生的`心智，課課給學(xué)生以知識(shí)、方法及新穎感，營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識(shí)和養(yǎng)成能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
課堂上開展一些豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
受人以魚，不如授人以漁，現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識(shí)，而是教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法，因此教師在課堂教學(xué)中必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，這樣學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)必然是有效的，也必將是高效的。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
數(shù)學(xué)是思維的體操，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣是每位數(shù)學(xué)老師義不容辭的責(zé)任?？蓜?chuàng)設(shè)一些開放性、拓展性、一題多講性習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的思維靈活性。
當(dāng)然，除了以上提到的這些方面之外，還有教師具備營造寬松融洽的課堂氣氛的能力、教師具備正確處理師生關(guān)系的能力、教師具備把枯燥的內(nèi)容以生動(dòng)活潑的形式講給學(xué)生的能力等等，這些也會(huì)提高課堂教學(xué)效率。
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初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇二十一
上周，小學(xué)語文組新教師做課，通過聽課評(píng)課，我感覺收獲很多。下面我把自己的心得體會(huì)寫下來，與大家一起交流。
新教師身上的優(yōu)點(diǎn)顯而易見。她們熱愛本職工作，富有激情，擅長制作課件，課前能虛心請(qǐng)教，精心備課，預(yù)設(shè)課堂問題。課中教態(tài)自然大方，精神飽滿，板書工整，值得肯定。他們責(zé)任心強(qiáng)，有競爭意識(shí);愛護(hù)學(xué)生，能運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生，鍛煉學(xué)生思維能力。
在評(píng)課時(shí)，聽課的教師都能積極參與，各抒己見，大家毫不敷衍，都能真誠地指出作課老師教學(xué)中的不足，意見中肯實(shí)在，嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的作風(fēng)能激勵(lì)年輕教師的成長。在此，我謹(jǐn)提出幾條建議，與大家商榷：
一、課堂目標(biāo)是否明確，教學(xué)重點(diǎn)是否突出。如果上課目標(biāo)、重點(diǎn)不明確，那本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)就模糊不清，教學(xué)任務(wù)能否完成就沒有把握。
二、教學(xué)結(jié)構(gòu)是否清晰，重難點(diǎn)是否講透。預(yù)設(shè)問題太多，重點(diǎn)就不突出了。因?yàn)槔蠋熤v得過多過細(xì)，學(xué)生易產(chǎn)生疲勞感，厭聽情緒就會(huì)滋生，所以要精講多練。講述重點(diǎn)、突破難點(diǎn)時(shí)要適當(dāng)放慢速度，反復(fù)提問，規(guī)范板書，恰到好處。重點(diǎn)句段要反復(fù)多讀，可以讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。
三、學(xué)生參與是否活躍。教師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，營造熱烈的課堂氣氛。在課堂上，老師應(yīng)用心、細(xì)心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯(cuò)題時(shí)及時(shí)糾正，正確引導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，避免錯(cuò)誤再犯。恰當(dāng)運(yùn)用競爭手段，通過比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
四、教學(xué)任務(wù)是否完成。無論采用何種方法，最關(guān)鍵的是看教學(xué)效果。能完成本節(jié)任務(wù)，確保大多數(shù)學(xué)生完成目標(biāo)，才是一節(jié)成功的課。教學(xué)反饋非常重要，在課堂教學(xué)最后一環(huán)要設(shè)計(jì)好檢測(cè)題，看本節(jié)內(nèi)容學(xué)生是否掌握。
總之，在教學(xué)中，我們要吃透教材，了解學(xué)生，提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中不斷探索，努力走出適合自我的教學(xué)路子。
聽課心得體會(huì)。
在我?！皟?yōu)化教學(xué)模式，打造高效課堂”青年教師信息化課堂教學(xué)大賽中，我聆聽了各位老師精彩紛呈的課，收獲滿滿，真是“三人行必有我?guī)熝伞?在聆聽中反思，在反思中成長!
我聆聽了趙老師執(zhí)教的部編版四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》一課。課上趙老師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過做動(dòng)作理解爬山虎是怎樣向上爬的。閱讀是個(gè)性化行為，趙老師重視孩子們的個(gè)性化體驗(yàn)，讓孩子們?cè)诮涣鞲形蛑衅肺度~圣陶先生的語言魅力。課堂上，學(xué)生以自由讀，展示讀，齊讀等各種形式，充分朗讀，以讀促悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，體現(xiàn)了學(xué)生自讀自悟的過程和以學(xué)生為主體的精神。
電子書包班教師的課堂就更是別樣的精彩。姬利利老師、段瑞晶老師，王麗婷老師等人的課堂靈動(dòng)高效，豐富多彩的課堂形式抓住了小學(xué)生的眼球:一聲“互動(dòng)學(xué)習(xí)樂趣多，我來發(fā)題，我來做”，孩子們那爭先恐后，迫不及待的樣子正真詮釋了“學(xué)生是課堂小主人”。智慧黑板的運(yùn)用更讓課堂的魅力劇增，孩子們可以走上講臺(tái)圈、畫、連、算。
每一節(jié)課的背后都是每一位青年教師對(duì)教材的刻苦鉆研;每一項(xiàng)信息技術(shù)的運(yùn)用都是每一位青年教師對(duì)高效課堂的摸索探尋;每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是每一位青年教師向結(jié)對(duì)師傅的虛心請(qǐng)教……每一位青年教師都是好樣兒的!
聆聽是最便捷的學(xué)習(xí)途徑，在聆聽中反思，在反思中成長!
聽課心得體會(huì)。
感謝園領(lǐng)導(dǎo)組織的這次觀摩活動(dòng)，通過這次的組織聽課，我的感受很深，真正的體會(huì)到了自己平時(shí)上課有很多的不足，值得借鑒和學(xué)習(xí)的有很多。
在這次聽課中，老師們都上得很認(rèn)真，也很精彩，準(zhǔn)備的也很充足，語言極富感染力，能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境。這些老師在課堂上的精彩表現(xiàn)給我留下了深刻的印象，她們的肢體語言很生動(dòng)，每一個(gè)眼神、每一個(gè)手勢(shì)、每一個(gè)動(dòng)作都讓孩子們深受感染?；顒?dòng)中，所有在坐的老師都聽的津津有味，孩子們更是興趣盎然，小手一次次舉起、小口一次次張開、有時(shí)為了搶答問題而高高站起，課堂是孩子們的，他們特別喜歡且興趣濃厚。老師們甜美的聲音，自然大方教態(tài)，抓住了孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法融入孩子們當(dāng)中，與孩子們一起表演，整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則，但不約束，活兒不亂，調(diào)動(dòng)起了孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué)，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺得親切、更有收獲。
只要能站在上面講課都是非常優(yōu)秀的，這樣的課堂不僅是對(duì)教師基本功素質(zhì)的考驗(yàn)，還是對(duì)教師課堂駕馭能力的考驗(yàn)，也是心理素質(zhì)的考驗(yàn)，與其說坐在下面聽課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學(xué)習(xí)。
我曾經(jīng)在一篇文章上看到這樣一句話：“教師就是給天使縫補(bǔ)翅膀的人......”。原來在我們身邊的都是一群美麗的天使啊!是啊!他們是天使，可以帶給你驚喜、帶來幸福、帶來一些你所意想不到的事情，所以我愿意為了天使的振翅高飛而努力提升自我的素質(zhì)與技能。
幼兒教師要具備一顆博大的愛心、包容心，對(duì)待幼兒要親切、有耐心，精心去準(zhǔn)備與幼兒的每一個(gè)活動(dòng)，努力縮小與家長之間的距離，增進(jìn)教師之間的感情，取得家長的信任與配合，就能使幼兒在園里更好的生活并成長起來。
經(jīng)驗(yàn)是慢慢積累的，我相信只要慢慢積累我就會(huì)得到屬于自己的財(cái)富!
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇一
進(jìn)入初中之后，數(shù)學(xué)幾乎是從零開始，內(nèi)容也是從頭開始學(xué)起。而對(duì)于很多學(xué)生而言，數(shù)學(xué)一直是他們的薄弱科目，想要達(dá)到理想的教學(xué)效果，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式顯得尤為重要，師生的互動(dòng)性也起到關(guān)鍵作用。怎么樣才能做到以更和諧的課堂氛圍達(dá)到更好的教學(xué)效果呢。
新課改實(shí)施以后，課堂教學(xué)往往流于形式，效率不高，表演痕跡明顯，往往有走過場的現(xiàn)象，甚至教師對(duì)好課有這樣的誤解：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí)、多媒體課件成為教學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。但初中數(shù)學(xué)有很多知識(shí)，如代數(shù)式、公式、證明、法則是需要言簡意賅、直奔主題的。例如講去括號(hào)，就可以讓學(xué)生運(yùn)用乘法分配律化簡代數(shù)式想x-3(2x+6)，就沒有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，從而提高課堂效率。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生自主探究和合作交流，教材中許多章節(jié)都有小組合作學(xué)習(xí)的課題，但是一味的讓每一節(jié)課都追求小組合作、小組討論，只會(huì)讓學(xué)生變的華而不實(shí)。如何有效進(jìn)行小組討論有以下幾點(diǎn)教學(xué)策略供參考：
1、小組分組的有效性。
部分教師為了方便，一般是讓學(xué)生前后左右為一小組，但是由于沒有充分分組導(dǎo)致有學(xué)生偷懶、遺忘的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，所以現(xiàn)階段一般采用異質(zhì)分組，目前比較流行“異質(zhì)分組”，也就是按學(xué)生的性別、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、組織能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，認(rèn)為在小組中保持差異可以有效的促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
2、教學(xué)中要明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和個(gè)人責(zé)任。
學(xué)生進(jìn)行小組合作，他們需要知道為什么要進(jìn)行合作，合作學(xué)習(xí)有哪些要完成的目標(biāo)，如果目標(biāo)不明確，那么合作往往就流于形式。
3、教學(xué)過程中找準(zhǔn)合作的機(jī)會(huì)。
在合作教學(xué)中，教師對(duì)教材處理和教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際的接受能力和理解能力，也影響課堂合作的氣氛和效果。那合作學(xué)習(xí)什么時(shí)候適用呢?在個(gè)人操作難以完成時(shí);在學(xué)生產(chǎn)生疑惑時(shí);在解法不一時(shí);在解決實(shí)際問題時(shí);解答“開放性”或“探索性”等問題時(shí)。
形式化的課堂教學(xué)對(duì)提高教學(xué)效率是不明顯的，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主角，教師是導(dǎo)演，教師應(yīng)設(shè)計(jì)最合適的課堂教學(xué)方式，關(guān)注實(shí)質(zhì)，淡化形式，是有效教學(xué)的前提。
實(shí)施這一策略必須做到以下幾點(diǎn)：(1)明確表述課堂教學(xué)目標(biāo);(2)確保課堂教學(xué)目標(biāo)的有效性;(3)有效實(shí)施教學(xué)調(diào)控策略。我們可以看出有效實(shí)施教學(xué)調(diào)控策略由其重要，教師發(fā)揮積極調(diào)控的有效性應(yīng)注重以下三個(gè)方面：一是自我調(diào)控，可以根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。二是細(xì)節(jié)調(diào)控。三是教師要靈活調(diào)控。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，教師在實(shí)施有效的課堂教學(xué)時(shí)，要具有一定的靈活性，才能最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
“先做后講”是讓學(xué)生先動(dòng)手操作，在操作中體會(huì)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位。在這里“講”有兩個(gè)方面：一是教師講，給出問題，總結(jié)步驟，感悟思想方法等;二是學(xué)生講，學(xué)生說出自己的理解和看法。例如：引導(dǎo)學(xué)生掌握多邊形內(nèi)角和公式，先提出問題：畫任意一個(gè)四邊形、三角形、五邊形的內(nèi)角和，用量角器量一量每個(gè)內(nèi)角，你發(fā)現(xiàn)了什么?再計(jì)算外角和，你有什么發(fā)現(xiàn)?再推廣問題：多邊形的內(nèi)角和和外角和與邊數(shù)之間有規(guī)律嗎?(先讓學(xué)生動(dòng)手操作，后填表)。
先動(dòng)手操作、實(shí)踐，后講感悟、體會(huì)，既能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，抓住學(xué)生的重點(diǎn)，有效提高教學(xué)效果。
難度適中的課堂教學(xué)內(nèi)容是衡量有效教學(xué)的另一個(gè)維度。課堂教學(xué)內(nèi)容太多或太少、太難或太易都不利于開展有效的課堂教學(xué)。一個(gè)優(yōu)秀的教師除了有較強(qiáng)課堂管理能力外還得有較強(qiáng)的教材開發(fā)和整合能力。
在有效的課堂教學(xué)里，教師必須遵循學(xué)生的認(rèn)知曲線和教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的安排，充分捕捉和利用課堂動(dòng)態(tài)資源，因書、因課、因時(shí)、因生、因情對(duì)教材進(jìn)行開發(fā)和整合、補(bǔ)充、刪減或更換。教師要準(zhǔn)確地把握每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效地、創(chuàng)造性地使用教材，因材施教，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。
初中數(shù)學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想方法，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程應(yīng)該循序漸進(jìn)，層層深入，設(shè)計(jì)梯度清晰的適度的“變式”，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的正確理解，進(jìn)一步完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如：在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)時(shí)，可以安排如下變式：
變式1：判斷下列是不是同類項(xiàng):。
6xy與xz5.5與4。
變式2：已知兩個(gè)單項(xiàng)式是同類項(xiàng)，求各字母的值。
變式3：同類項(xiàng)與絕對(duì)值聯(lián)系在一起，求字母的值。
可見，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的操作活動(dòng)是必不可少的，首先要有模仿、記憶形成基本技能的過程，但低層次的學(xué)習(xí)并不能達(dá)到是每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展，所以，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行變式演練是提升數(shù)學(xué)思維的必要手段。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。教學(xué)中的師生互動(dòng)實(shí)際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗(yàn)(自我概念)來了解對(duì)方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的目標(biāo)重心在于改變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)習(xí)、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進(jìn)技能發(fā)展，完成社會(huì)化的任務(wù)。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇二
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng)，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí)，發(fā)展能力。
新的教材中，許多小標(biāo)題都是以疑問的方式出現(xiàn)的，如：“數(shù)怎么不夠用了?”“能追上小明嗎?”“媽媽為你辦教育儲(chǔ)蓄”等等，非常有趣，富有挑戰(zhàn)性，很適合學(xué)生的胃口。因此，教師在教學(xué)時(shí)要認(rèn)真閱讀教材，理解教材意圖，特別是在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)不能隨隨便便，或者是搞花架子，這樣容易流于形式。教師在情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，目的性要強(qiáng)，要選取有特色，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲的素材來創(chuàng)設(shè)情景，這樣才能達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景的目的。
例如：我在講解“有理數(shù)的乘方”時(shí)，是這樣設(shè)置教學(xué)情景的，將“有理數(shù)的乘方”的“讀一讀”中一個(gè)有趣的故事“棋盤上的學(xué)問”安排在新課前，讓學(xué)生以講故事的方式呈現(xiàn)出來，這時(shí)，教師提出問題：你認(rèn)為“國王的國庫里有這么多米嗎?”，問題一提出，教室里真是“一石激起千層浪”，同學(xué)們?nèi)齼蓛稍谟懻?，有的說“有”、有的說“沒有”，還有的睜著好奇的大眼睛在等待著教師的答案，這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，等我們學(xué)了這一節(jié)的內(nèi)容后，大家自然就明白“國王的國庫里到底有沒有這么多米了”，這樣從教學(xué)一開始，就緊緊抓住學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和求知欲。
在教學(xué)中，教師不僅要將學(xué)生教會(huì)，而且還要教學(xué)生會(huì)學(xué)。因此，課堂上，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、自主探究與合作的習(xí)慣，在課堂上還要留一定的空間和時(shí)間給學(xué)生思考、合作與交流，讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機(jī)會(huì)。
例如：在教“字母表示什么?”這個(gè)問題時(shí)，我先布置學(xué)生每個(gè)小組在課前準(zhǔn)備好一盒火柴，上課時(shí)教師用小黑板展示圖，然后學(xué)生小組合作，用火柴棍仿照教師的圖形進(jìn)行拼圖，并回答問題：
2、搭10個(gè)正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?
3、搭100個(gè)正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?
這樣，通過學(xué)生大膽的嘗試，歸納得出多種不同的方法表示搭x個(gè)正方形的代數(shù)式，效果很好，出乎教師的預(yù)料，從這一點(diǎn)說明，學(xué)生的潛力是可以挖掘的，關(guān)鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發(fā)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生。實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
同時(shí)，新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選用。對(duì)于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)成績。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間,提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。
例如對(duì)“展開與折疊”、“截一個(gè)幾何體”的教學(xué)，我利用多媒體開展教學(xué)活動(dòng)，以豐富學(xué)生感知認(rèn)識(shí)的途徑，促使他們更加樂意接近數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的成功。
近幾年來在各市中考中突出的體現(xiàn)是：題目新，閱讀量大，給出實(shí)際問題讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，而這類問題又恰恰是學(xué)生難于掌握的。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須進(jìn)行大膽的嘗試，要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自我，揚(yáng)長避短，只有這樣，才能取得成功。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇三
我擔(dān)任初三(3)、三(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在工作中我能盡職盡責(zé)，認(rèn)真做好教學(xué)工作，一絲不茍，取得了一定的成績，原因是方法存在失誤，講的多，練得少，學(xué)生的基本情況把握的不準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，因此成績較差，現(xiàn)在進(jìn)行反思。
一、教學(xué)工作好的方面：
1、能制定正確教學(xué)目標(biāo)：
平時(shí)教學(xué)中，不僅根據(jù)教學(xué)大綱的要求更注重多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、水平來制定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，我把平時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求定在中等偏下水平，重點(diǎn)內(nèi)容適當(dāng)提高，使素質(zhì)高的學(xué)生能取得較好成績，對(duì)于基礎(chǔ)太差的學(xué)生，對(duì)他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)只要求達(dá)到教學(xué)大綱的最基本的要求，強(qiáng)調(diào)熟記重要的概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識(shí)，并能掌握基礎(chǔ)題的基本解法。通過努力，使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績均有所提高。
2、寓復(fù)習(xí)于平時(shí)教學(xué)過程中：
為了完成復(fù)習(xí)任務(wù)，又要減輕學(xué)生在集中復(fù)習(xí)時(shí)間的負(fù)擔(dān)，我把復(fù)習(xí)內(nèi)容有計(jì)劃地分散在平時(shí)學(xué)習(xí)中。從初三開始教學(xué)就有目的地回顧總結(jié)。復(fù)習(xí)了與初三知識(shí)相關(guān)聯(lián)的初一、初二年級(jí)的重要數(shù)學(xué)知識(shí)，結(jié)合教材，因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí)。平時(shí)在課堂復(fù)習(xí)、提問、小測(cè)驗(yàn)、有目的的檢查復(fù)習(xí)初一、初二等知識(shí)點(diǎn)。這樣做能使初一、初二等已學(xué)過的重要知識(shí)反復(fù)在學(xué)生頭腦中出現(xiàn)，可以減少遺忘率。
3、編寫切合學(xué)生實(shí)際的訓(xùn)練題：
4、注重課堂教學(xué)信息的及時(shí)反饋和矯正：
二、教學(xué)工作的失誤：
沒有很好的把握教育管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系。平時(shí)在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中花的時(shí)間較少，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作沒有真正落到實(shí)處。有時(shí)對(duì)存在問題講道理多了，具體輔導(dǎo)工作少了。有的差生，學(xué)習(xí)積極性不高，上課聽講不好，作業(yè)不認(rèn)真完成，照抄作業(yè)情況時(shí)有發(fā)生，因此一考試成績差就顯露出來了。章節(jié)考試及模擬考試注重了學(xué)生的得分情況分析，對(duì)學(xué)生知識(shí)缺漏情況少了統(tǒng)計(jì)及分析，少了針對(duì)性的評(píng)講，更少了針對(duì)性的進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查。
三、今后的教學(xué)思路：
進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,融洽師生情感，提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，誠心實(shí)意的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。要了解學(xué)生的具體情況，到底學(xué)習(xí)水平如何教師要了解清楚，具體情況要具體對(duì)待，不同的問題要常用不同的方法解決，不能讓學(xué)生落下課程。解決好學(xué)生的課堂紀(jì)律問題。
健全學(xué)生完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一方面加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，注重抓盲點(diǎn),，另一方面重視解題模式的總結(jié)，注意突破難點(diǎn),這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，切實(shí)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。對(duì)后進(jìn)生格外關(guān)心，注意輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法，并針對(duì)其學(xué)習(xí)上的缺漏予以輔導(dǎo)糾正,做好月考及模擬考試中成績不理想的學(xué)生知識(shí)缺漏情況的統(tǒng)計(jì)及分析，進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)講，并進(jìn)行針對(duì)性的跟蹤訓(xùn)練和檢查.
課堂是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，學(xué)習(xí)的效率直接影響學(xué)生的考試成績，因此要抓住課堂管理，提高學(xué)習(xí)效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，向45分鐘要質(zhì)量，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，精選習(xí)題，讓學(xué)生聽的懂，學(xué)得會(huì)，輕輕松松學(xué)習(xí)，取得好成績，考上高中。
繼續(xù)貫徹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作決策，不斷注重教教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，使之教學(xué)質(zhì)量有所提高，爭取中考考出好的成績。進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)教學(xué)工作中的優(yōu)點(diǎn)，改正過去工作的不足，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇四
數(shù)學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中聽、說、讀、寫、想等方面的能力，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，“聽”就是學(xué)生首先要聽課，同時(shí)也要聽同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和課后的感受，這就需要有“聽”的技能。
因此，教師要隨時(shí)了解周圍學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課知識(shí)要點(diǎn)的理解及聽課的效果，同時(shí)，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能。例如：(1)在聽課過程中怎樣保持注意力高度集中，思路與教師同步。(2)怎樣才能更好地領(lǐng)會(huì)教師的講解。(3)怎樣學(xué)會(huì)歸納要點(diǎn)、重點(diǎn)。(4)遇到不懂的地方怎么辦。(5)別的同學(xué)回答問題時(shí)，也要注意聽，并積極參與討論等?！罢f”就是學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠用自己的語言進(jìn)行描述，對(duì)數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋，與同學(xué)之間進(jìn)行討論，向老師提出問題，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解?！白x”就是學(xué)生的閱讀能力，從某種層面上講，也是為今后“說”的技能打基礎(chǔ)。
學(xué)生通過閱讀課本和課外資料，既豐富了知識(shí)面，又養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性?！皩憽本褪菍W(xué)生將學(xué)到的知識(shí)具體運(yùn)用到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)的重要途徑。例如數(shù)學(xué)中的一些證明題，有很多學(xué)生都知道它的證明方法，知道其中考查的知識(shí)點(diǎn)，但總不能夠很好地以“寫”的形式將其證明過程展現(xiàn)出來。
形的”，讓學(xué)生充分發(fā)揮自由想象，在想象中去感受、體驗(yàn)，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在想象中對(duì)所學(xué)知識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固。因此，在課堂教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽、說、讀、寫、想能力的條件，并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇五
在期末復(fù)習(xí)期間，我們?cè)趨^(qū)教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，通過“初備——交流——復(fù)備——再交流”，完成了《二次函數(shù)應(yīng)用》的復(fù)習(xí)。通過本次活動(dòng)，使我受益匪淺。
一、集體智慧勝于個(gè)人智慧。備課期間大家各顯神通，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
二、備學(xué)生要?jiǎng)儆趥浣滩?。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。教師要因人而異，因材施教，方能取得較好的課堂效果。
三、化難為易，化繁為簡。教師在課堂上應(yīng)該起到把握重點(diǎn)，分解難點(diǎn)的作用。因此，備課時(shí)將問題設(shè)置成問題串，為學(xué)生搭建解決問題的臺(tái)階。
四、勤于思考，善于總結(jié)。在大量的習(xí)題中，在眾多的方法下，指導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，歸納題型，提煉方法，總結(jié)規(guī)律。以提高學(xué)生的分析問題解決問題的能力。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇六
因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的較強(qiáng)實(shí)踐性，教師要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課外實(shí)踐課程的作用，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)課中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高實(shí)踐運(yùn)用能力。在數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷史上，有很多的數(shù)學(xué)科學(xué)家都是自學(xué)成才的，由此可見，自學(xué)能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過口若懸河的講解很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只是在課堂中竊竊私語，或者迷迷糊糊。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)積極開展教學(xué)課外的實(shí)踐課，例如，在讓學(xué)生在動(dòng)手操作、小組互動(dòng)、討論探究等形式中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成多觀察、多思考、多思考的習(xí)慣，可以讓學(xué)生在課堂實(shí)踐中積極動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口發(fā)言，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的提高。
二、實(shí)施積極性評(píng)價(jià)。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要發(fā)揮積極評(píng)價(jià)的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不斷探究和學(xué)習(xí)，形成良好的探究習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，在課堂教學(xué)中，教師要通過激勵(lì)性的語言、微笑的表情、肯定的手勢(shì)讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和鼓勵(lì)，在教師的肯定中積極地參與到課堂教學(xué)中來。其次，在課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并毫不吝嗇地進(jìn)行表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生朝著自身的優(yōu)勢(shì)不斷發(fā)展。例如，我在教學(xué)中遇到一個(gè)邏輯思維比較強(qiáng)，但是在計(jì)算方面比較弱的學(xué)生，于是在講到一個(gè)思路比較復(fù)雜的題目的時(shí)候，我讓他站起來說出自己的解題思路，并進(jìn)行了有力的贊賞，從而激發(fā)了他思考題目的欲望和興趣。
三、想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮較強(qiáng)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力的提高。但是，需要注意的是，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，要以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為主體，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和快樂學(xué)習(xí)為宗旨，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。例如，教師可以通過多媒體教學(xué)、互動(dòng)合作教學(xué)、探究學(xué)習(xí)教學(xué)、問題情境教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇七
在新課程的實(shí)施過程中，由傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已逐漸被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代。七年級(jí)一班部分同學(xué)課堂活起來了，學(xué)生動(dòng)起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。七年級(jí)二班的總體就會(huì)稍遜一點(diǎn)，整體都呈現(xiàn)一種狀態(tài)。在以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的今天，結(jié)合一些在教學(xué)中的具體例子，從學(xué)生的變化看課改，別有洞天。
一.交流讓學(xué)生分享快樂和共享資源。
學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進(jìn)行活動(dòng)，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流，實(shí)現(xiàn)了他們對(duì)立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識(shí)，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。
二.從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。
在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個(gè)習(xí)題引入，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個(gè)規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時(shí)，老師指出，“其實(shí)，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在。下面，老師說幾個(gè)事實(shí)，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實(shí)外，還能表示其他的意思嗎?”學(xué)生們開始活躍起來，一位男孩舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價(jià)值多少錢”，受到啟發(fā)，每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念，正如老師所說的，“代數(shù)式在生活中”。
三.學(xué)科的融合讓學(xué)生感受到現(xiàn)代科技的魅力和綜合式的學(xué)習(xí)。
在日常生活中，經(jīng)常聽人們議論ct技術(shù)、磁共振成像，但很少有人能將其中的道理講清楚。然而，學(xué)習(xí)了七年級(jí)上冊(cè)“截一個(gè)幾何體”以后，幾乎所有的學(xué)生都能體會(huì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的ct技術(shù)竟然和切蘿卜類似。
四.合作探究給學(xué)生帶來成功的愉悅。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?！薄皠?dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！闭n堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過這樣的過程，“學(xué)什么?……為什么學(xué)?……怎么學(xué)?……用在哪?”學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物，除了自身對(duì)新事物的興趣外，體會(huì)到學(xué)習(xí)的必要性，學(xué)習(xí)的價(jià)值。如教學(xué)《探索規(guī)律》這一課時(shí)，傳統(tǒng)的教法是直接給出日歷的規(guī)律，然后應(yīng)用這些規(guī)律件進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，而新的教學(xué)方法卻安排了比較充實(shí)的實(shí)踐、探究和交流的活動(dòng)。首先提出了一個(gè)問題：日歷的套色方框中的9個(gè)數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系?這個(gè)關(guān)系對(duì)其他這樣的方框成立嗎?這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。問題提出后，鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、比較、交流，在由特殊到一般的過程中逐步探索出最后的結(jié)論。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅得到了日歷中的規(guī)律，同時(shí)體會(huì)了分析問題的一種方法，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)的成功，體會(huì)了學(xué)習(xí)的功效，整個(gè)過程讓學(xué)生動(dòng)口，又動(dòng)手，適時(shí)地進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng)，而教師只從一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)，而學(xué)生學(xué)習(xí)主人的姿態(tài)、使其主動(dòng)參與操作、討論、匯報(bào)交流、提問、質(zhì)疑、爭論的全過程，提高其分析問題，辨別問題，創(chuàng)新發(fā)展的能力。
五.課堂提問由問答式教學(xué)向?qū)W生獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)教學(xué)的整個(gè)教學(xué)過程，基本上是師問生答的問答式教學(xué)。教師問得淺顯直露，無思維價(jià)值，探索的空間太小，學(xué)生不假思索地回答。師問生答，似乎是啟發(fā)式教學(xué)，實(shí)際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式。久而久之，學(xué)生就懶得思考，從而導(dǎo)致其發(fā)散性思維、求異思維、探索性思維就泯滅了，哪里還有創(chuàng)造能力?在教學(xué)時(shí)如果能讓學(xué)生一直處于發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的猜想，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等問題狀態(tài)之中，學(xué)生就能用不同的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思維方式進(jìn)行探究，形成獨(dú)特的個(gè)人見解。學(xué)生有了充分展示自己的思想、表現(xiàn)自我的強(qiáng)烈欲望，才會(huì)在不同意見或見解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點(diǎn)得到他人的認(rèn)同而產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理滿足感與成就感，才能在學(xué)習(xí)互動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)競爭與合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助合作的精神。在新課程的實(shí)施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代。課堂活起來了，學(xué)生動(dòng)起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學(xué)論教”的今天，結(jié)合一些具體案例，從學(xué)生的變化看課改，別有洞天。
新教材的優(yōu)點(diǎn)很多，但在教學(xué)的過程中，我也有一些困惑：
在教學(xué)中，教師注重采用小組合作交流，共同學(xué)習(xí)，但在此過程中，好的學(xué)生能積極討論、發(fā)言、學(xué)到了很多知識(shí)，發(fā)展了他們的能力，但對(duì)于哪些調(diào)皮學(xué)生來說，討論簡直是一種放松。什么都沒有學(xué)到，學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴(yán)重，我十分頭疼，如何解決呢?我將在下半期的工作中盡量多關(guān)注差生，讓他們的學(xué)習(xí)有所提高。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇八
自古以來，數(shù)學(xué)就以它獨(dú)特的“邏輯美”著稱。然而大部分學(xué)生，尤其是初中生都對(duì)它望而生畏，覺得它是一連串的不帶感情色彩的符號(hào)，學(xué)起來枯燥、難懂、乏味，對(duì)其失去了興趣。因此，有學(xué)者對(duì)初中1~3年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)問題進(jìn)行了研究，提出了一些培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)成績的方法，在此加以總結(jié)。
自從我國實(shí)施九年義務(wù)教育以來，無論成績好壞，幾乎所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)。這在一定程度上造成了生源質(zhì)量參差不齊、學(xué)習(xí)成績差距大等問題。正如我們所知，目前初中各個(gè)班級(jí)人數(shù)大部分都比較多，有的甚至達(dá)到上百人，這就給老師上課帶來了考驗(yàn)，尤其是注重理論教學(xué)的數(shù)學(xué)。主要表現(xiàn)在：有的同學(xué)因?yàn)榛A(chǔ)太差，聽不懂老師講什么，課后再怎么努力，收效也是微乎其微，致使他們的自信心受到打擊，嚴(yán)重影響以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師是教學(xué)的主導(dǎo)者，他以自己的方式向?qū)W生灌輸著帶有自己感情色彩的知識(shí)，學(xué)生只是一味地接受，沒有經(jīng)過過濾轉(zhuǎn)變成自己的東西，課后很難靈活地運(yùn)用。針對(duì)這點(diǎn)，新課標(biāo)中就明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)以及共同發(fā)展的過程”。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只起到協(xié)助合作的作用。也就是說，老師在教學(xué)的過程中，不要一味地向?qū)W生講授知識(shí)，更多的是討論，要在相互討論中學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1.把抽象的理論生活化
眾所周知，數(shù)學(xué)的理論、定義在一定程度上顯得略微枯燥、難懂。加之初中生學(xué)習(xí)能力有限，一時(shí)很難理解。這就要求教師在教學(xué)的過程中，結(jié)合具體的實(shí)際情況，舉例說明，將知識(shí)總結(jié)歸納成淺顯易懂的語句。
2.引起學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情
初中生大多對(duì)世界充滿好奇和求知欲，數(shù)學(xué)老師可以充分利用這一點(diǎn)。數(shù)學(xué)來源于生活，是生活的一面鏡子，是數(shù)與形的體現(xiàn)。生活中的很多想象可以用數(shù)學(xué)來解決，老師可以利用數(shù)學(xué)本身的魅力，課上拋開枯燥的理論知識(shí)，舉一些生活中的實(shí)例，來展現(xiàn)數(shù)學(xué)的神奇力量，激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，因材施教
這要求老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面的差異，制訂不同的教學(xué)策略。對(duì)成績差的學(xué)生要求不要過高，應(yīng)讓他們從基礎(chǔ)做起，由淺入深，慢慢培養(yǎng)學(xué)科興趣，建立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從每道題的已知條件出發(fā)，明確考點(diǎn)，善于分析，在課后不斷做題的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。
4.運(yùn)用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸融入各類教學(xué)當(dāng)中。在枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)程中，利用幻燈片、計(jì)算機(jī)等把相對(duì)枯燥、抽象的東西形象化，使其變得立體、形象、生動(dòng)。把學(xué)生帶入神奇的數(shù)學(xué)世界當(dāng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)的無窮魅力。
數(shù)學(xué)不僅僅是一系列的概念、符號(hào)，還是科學(xué)推動(dòng)的一個(gè)組成部分，是一個(gè)處理過程或是一種思考方法。它更是生活中的一面鏡子，是生活中數(shù)與形的體現(xiàn)。沒有生活的數(shù)學(xué)，是枯燥乏味的，是沒有生氣的。因此，我們更應(yīng)該把數(shù)學(xué)與生活有機(jī)地結(jié)合起來，充分地去挖掘教材，把抽象的東西具體化。同時(shí)，也應(yīng)積極開展有意義的數(shù)學(xué)方面的專題活動(dòng)，讓學(xué)生在自己感受生活的同時(shí)，去發(fā)掘生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)帶來的神奇魅力。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇九
好奇了,他們想老師為什么沒有做,就知道了方程解的情況,議論紛紛。這時(shí)候再講一元二次方程根的判別式的作用,學(xué)生就有了極大的興趣。在講有的幾何題目時(shí),角平分線的性質(zhì)、垂直平分線的性質(zhì)學(xué)習(xí)后,可以不證明全等三角形就得到線段相等,同時(shí)再分情況講解在不同的條件用不同的方法證明線段相等。講“圓的有關(guān)性質(zhì)”時(shí)先引入有關(guān)圓的實(shí)際例子,車輪為什么是圓的?如果是正方形會(huì)是怎么樣?誘發(fā)他們好奇心討論。以及有關(guān)“圓的切線”的性質(zhì)學(xué)習(xí)后,解決有關(guān)問題也簡單了。同時(shí)老師也要有一定的功底特別是在解題方面用不同的方法讓學(xué)生佩服。
二、在教師深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)思想的同時(shí),還應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的思想工作。
首先向?qū)W生說明人具有巨大的自主的學(xué)習(xí)潛能,使他們相信自己的能力;其次,讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求,能使自己成為學(xué)習(xí)的主人,能提高自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考等各種能力,只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),才能在將來競爭激烈的社會(huì)上求得生存。但學(xué)生的思想工作不是靠生硬的說教能左右的,還應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)中去感受,明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的作用,開發(fā)學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)課本的欲望。要求他們多動(dòng)腦,敢想敢做。盡可能的去營造學(xué)習(xí)一種氛圍,愿意積極地學(xué)習(xí)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。
新課程倡導(dǎo)的是學(xué)生的合作與學(xué)習(xí),有許多問題需要學(xué)生共同合來完成,我們?cè)谧寣W(xué)生獨(dú)立的情況下,也要注意合作的重要。況且在當(dāng)今社會(huì)上,有很多工作不是一個(gè)人能完成的,需要的是一種合作。為此結(jié)合課本知識(shí)與生活,組織學(xué)生進(jìn)行討論。同時(shí)在學(xué)習(xí)時(shí),有時(shí)也要獨(dú)立完成,當(dāng)遇到困難時(shí),應(yīng)該多看看題目,是不是漏掉了條件或是沒有把條件用完就在做題,養(yǎng)成好的習(xí)慣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)他們做題遇到困難時(shí)問我,我首先問他們題目的意思弄清了嗎?讀幾遍?學(xué)會(huì)從題目中找問題,而不是問老師。讓他們知道老師也是從題目中回答你的。讓他們學(xué)會(huì)從題目中找自己的疑問。另外重視數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。我們的數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,但也要應(yīng)用到我們的生活中去。由于是新課程改革的要求,會(huì)解決一些生活中的實(shí)際問題。增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)有用得數(shù)學(xué),所以教學(xué)時(shí)就結(jié)合我們生活中的問題來講。
如“二次函數(shù)的應(yīng)用”中有關(guān)實(shí)際問題,“有一河面上有座橋的橋面是拋物線的拱形橋,橋洞離水面的最大高度為4米,跨度為10米,一艘寬4米,高3.5米的船要經(jīng)過此橋,問能不能經(jīng)過?”激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,與課程改革的發(fā)展要求相適應(yīng)。
初中學(xué)生剛剛進(jìn)入少年期，機(jī)械記憶力較強(qiáng)，分析能力仍然較差。鑒此，要提高初一年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果，務(wù)必要提高學(xué)生的分析能力。這是每一個(gè)初中數(shù)學(xué)老師值得認(rèn)真探索的問題。通過我對(duì)新課程這幾年的研究,結(jié)合我平常的教學(xué)工作,有了以下幾點(diǎn)工作體會(huì)：
1.總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。
2.注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來了，如每節(jié)課后如有時(shí)間，我都出幾題有新意，又不難的相關(guān)題型，與學(xué)生一起研究。
3.每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處，及時(shí)加以訂正。
4.要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí)，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師在練習(xí)要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開多道門。
5.就是考前復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研究與整理出考試要考的知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類型，難度，深度。這樣復(fù)習(xí)時(shí)才有的放矢，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練，什么可暫時(shí)忽略，這一點(diǎn)很重要，會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果與成績。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，并把握得準(zhǔn)，必須要有相當(dāng)長時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié)，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會(huì)有所領(lǐng)悟。
6.抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì)影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。例如，在課后，只要有時(shí)間，我一般會(huì)留部分成績不足的學(xué)生再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)講解或小測(cè)，時(shí)間不要太多，十幾或二十分鐘，但一學(xué)期下來，就積少成多，對(duì)提高成績會(huì)有幫助，但要注意兩點(diǎn)，一是其它科任老師協(xié)調(diào)好時(shí)間，二是被留下的學(xué)生的思想工作要過關(guān)，以免因被留下產(chǎn)生抵觸情緒，就會(huì)影響復(fù)習(xí)效果。
以上六個(gè)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實(shí)際情況綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合，才可能有一定效果。教與學(xué)是雙長的，教的技巧怎樣高，也需要學(xué)的配合，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，怎樣讓他們以更好的學(xué)來配合教師的教，需要不斷地探索前行。總之,在新課程改革下,我們的課堂就是學(xué)生的課堂,要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,學(xué)生潛能開發(fā)出來,教會(huì)學(xué)習(xí)的方法,提升學(xué)力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法,培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。老師要能多思考,多探索,多創(chuàng)新,上好每一堂課,講好每一道題。只有這樣才能走好教改之路,才能提高自己的教學(xué)成績。適應(yīng)新形式的教學(xué)要求。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十
初中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施教材提供了大量數(shù)學(xué)活動(dòng)的線索，成為供所有學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn);它從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以他們熟悉和感興趣的問題情境引入學(xué)習(xí)主題，并提供了眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義的問題，便于展開數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，并通過提供操作、思考和交流的活動(dòng)機(jī)會(huì)，以“做一做”“想一想”“議一議”等欄目，使學(xué)生通過自主探索與合作交流的形式形成新知識(shí)，使學(xué)生在知識(shí)形成與應(yīng)用的過程中更好地理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教師作為課程的建設(shè)者、教學(xué)的實(shí)施者，在課堂教學(xué)活動(dòng)中面對(duì)學(xué)生、課程、教學(xué)形式的諸多變化，必然會(huì)有一些新的想法和措施來面對(duì)新的教育形式。我結(jié)合在新課程教學(xué)實(shí)踐中的一些嘗試、做法以及與其他教師交流過程中的一些體會(huì)，作了一些反思：
一、感覺學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜歡程度增加了。
新課程重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，比傳統(tǒng)教材關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)，更關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“自我需求”，密切與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)、主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。使學(xué)生在課堂上顯得神采飛揚(yáng)，每個(gè)學(xué)生的眼睛里都閃耀著智慧的光芒。七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)以《豐富的圖形世界》作為開篇，為以后的學(xué)習(xí)開了個(gè)好頭。在從不同方向看小節(jié)的教學(xué)中，用豐富的實(shí)物呈現(xiàn)，組內(nèi)、組間的交流，給學(xué)生以充分的展示空間，學(xué)生豐富的想象力大大地超出我的預(yù)期;又如在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱時(shí)，要求學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)班徽進(jìn)行展示，并說出自己的設(shè)計(jì)意圖，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)、建議，他們的思維在課堂上被充分激活，也讓學(xué)生體驗(yàn)了圖形來自于生活、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀。這樣的氛圍，讓學(xué)生在愉快的情緒中不知不覺地就掌握了知識(shí)。教學(xué)方式的靈活多樣，師生之間平等交流、共同學(xué)習(xí)的民主關(guān)系，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜歡自然就增加了。
二、教師面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
新一輪的課程改革對(duì)每位教師來說，既是一種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也是不可多得的一次機(jī)遇。要教好新課程，用好新教材，就必須更新觀念，積極探索，勇于實(shí)踐。新教材所有新知識(shí)的學(xué)習(xí)都以對(duì)相關(guān)問題情境的研究作為開始，它們是了解和學(xué)習(xí)知識(shí)的切入點(diǎn)，如果能有效地抓住它，必然有好的教學(xué)效果。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，多媒體的教育輔助手段有很大的優(yōu)勢(shì)，在上學(xué)期的教研活動(dòng)中，鄭主任用多媒體上的一節(jié)觀摩課《變化的魚》(八年級(jí)數(shù)學(xué))，通過幾何畫板軟件的應(yīng)用，把點(diǎn)在坐標(biāo)系的位置、各點(diǎn)連線所成圖案以及各圖案間具有的聯(lián)系表現(xiàn)得淋漓盡致，充分顯示了現(xiàn)代化的教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)。所以，我們要盡快掌握有關(guān)的信息技能，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多樣化，要與同科教師多研討、多交流、勤反思，發(fā)揮集體的力量，互相取長補(bǔ)短，少走彎路。
三、教學(xué)中存在的問題。
1、新教材的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的啟動(dòng)環(huán)節(jié)，不能單純用“生活化”、“活動(dòng)情趣化”沖淡了“數(shù)學(xué)味”，忽略了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的。要通過問題情境學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度觀察事物和思考問題，真正由情感體驗(yàn)激發(fā)有效的數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)。
2、合作交流是新課程教學(xué)中評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的重要指標(biāo)，但決不能流于形式，把合作、討論問題作為一個(gè)固定的模式，生硬地安排于每一節(jié)課中，為了討論而討論，數(shù)學(xué)思維層次低，指向不明;為討論而討論，以問代講，“雙向交流”太多太濫，教學(xué)出現(xiàn)盲目性、隨意性，教學(xué)過程匆忙零亂，缺乏整體性。課堂教學(xué)貫穿新課程理念，必須重視“三基”：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和學(xué)科基本思想方法。
3、計(jì)算機(jī)只是輔助教學(xué)手段，適時(shí)選取有探索意義的課件和內(nèi)容，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提高興趣，擴(kuò)大知識(shí)的信息量，啟迪思維，提高效率。不能把課件制作流于形式，只是課本搬家，替代了黑板，應(yīng)把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段(教具、學(xué)具、黑板)結(jié)合起來，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，方能使教學(xué)手段整體優(yōu)化。
新課改的精神、理念要轉(zhuǎn)化為實(shí)踐不是一朝一夕就能完成的，要反思自己的課堂教學(xué)行為，樹立“問題意識(shí)”，積極實(shí)踐，找差距，找問題，進(jìn)一步提高自身的教育教學(xué)素質(zhì)，真正走進(jìn)初中數(shù)學(xué)新課程，為實(shí)現(xiàn)新課程的理想而努力。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十一
新課改實(shí)施以后，課堂教學(xué)往往流于形式，效率不高，表演痕跡明顯，往往有走過場的現(xiàn)象，甚至教師對(duì)好課有這樣的誤解：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí)、多媒體課件成為教學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。但初中數(shù)學(xué)有很多知識(shí)，如代數(shù)式、公式、證明、法則是需要言簡意賅、直奔主題的。例如講去括號(hào)，就可以讓學(xué)生運(yùn)用乘法分配律化簡代數(shù)式想x-3(2x+6)，就沒有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，從而提高課堂效率。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生自主探究和合作交流，教材中許多章節(jié)都有小組合作學(xué)習(xí)的課題，但是一味的讓每一節(jié)課都追求小組合作、小組討論，只會(huì)讓學(xué)生變的華而不實(shí)。如何有效進(jìn)行小組討論有以下幾點(diǎn)教學(xué)策略供參考：
1、小組分組的有效性。
部分教師為了方便，一般是讓學(xué)生前后左右為一小組，但是由于沒有充分分組導(dǎo)致有學(xué)生偷懶、遺忘的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，所以現(xiàn)階段一般采用異質(zhì)分組，目前比較流行“異質(zhì)分組”，也就是按學(xué)生的性別、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、組織能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，認(rèn)為在小組中保持差異可以有效的促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
2、教學(xué)中要明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和個(gè)人責(zé)任。
學(xué)生進(jìn)行小組合作，他們需要知道為什么要進(jìn)行合作，合作學(xué)習(xí)有哪些要完成的目標(biāo)，如果目標(biāo)不明確，那么合作往往就流于形式。
3、教學(xué)過程中找準(zhǔn)合作的機(jī)會(huì)。
在合作教學(xué)中，教師對(duì)教材處理和教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際的接受能力和理解能力，也影響課堂合作的氣氛和效果。那合作學(xué)習(xí)什么時(shí)候適用呢?在個(gè)人操作難以完成時(shí);在學(xué)生產(chǎn)生疑惑時(shí);在解法不一時(shí);在解決實(shí)際問題時(shí);解答“開放性”或“探索性”等問題時(shí)。
形式化的課堂教學(xué)對(duì)提高教學(xué)效率是不明顯的，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主角，教師是導(dǎo)演，教師應(yīng)設(shè)計(jì)最合適的課堂教學(xué)方式，關(guān)注實(shí)質(zhì)，淡化形式，是有效教學(xué)的前提。
實(shí)施這一策略必須做到以下幾點(diǎn)：(1)明確表述課堂教學(xué)目標(biāo);(2)確保課堂教學(xué)目標(biāo)的有效性;(3)有效實(shí)施教學(xué)調(diào)控策略。我們可以看出有效實(shí)施教學(xué)調(diào)控策略由其重要，教師發(fā)揮積極調(diào)控的有效性應(yīng)注重以下三個(gè)方面：一是自我調(diào)控，可以根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。二是細(xì)節(jié)調(diào)控。三是教師要靈活調(diào)控。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，教師在實(shí)施有效的課堂教學(xué)時(shí)，要具有一定的靈活性，才能最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
“先做后講”是讓學(xué)生先動(dòng)手操作，在操作中體會(huì)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位。在這里“講”有兩個(gè)方面：一是教師講，給出問題，總結(jié)步驟，感悟思想方法等;二是學(xué)生講，學(xué)生說出自己的理解和看法。例如：引導(dǎo)學(xué)生掌握多邊形內(nèi)角和公式，先提出問題：畫任意一個(gè)四邊形、三角形、五邊形的內(nèi)角和，用量角器量一量每個(gè)內(nèi)角，你發(fā)現(xiàn)了什么?再計(jì)算外角和，你有什么發(fā)現(xiàn)?再推廣問題：多邊形的內(nèi)角和和外角和與邊數(shù)之間有規(guī)律嗎?(先讓學(xué)生動(dòng)手操作，后填表)。
先動(dòng)手操作、實(shí)踐，后講感悟、體會(huì)，既能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，抓住學(xué)生的重點(diǎn)，有效提高教學(xué)效果。
難度適中的課堂教學(xué)內(nèi)容是衡量有效教學(xué)的另一個(gè)維度。課堂教學(xué)內(nèi)容太多或太少、太難或太易都不利于開展有效的課堂教學(xué)。一個(gè)優(yōu)秀的教師除了有較強(qiáng)課堂管理能力外還得有較強(qiáng)的教材開發(fā)和整合能力。
在有效的課堂教學(xué)里，教師必須遵循學(xué)生的認(rèn)知曲線和教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的安排，充分捕捉和利用課堂動(dòng)態(tài)資源，因書、因課、因時(shí)、因生、因情對(duì)教材進(jìn)行開發(fā)和整合、補(bǔ)充、刪減或更換。教師要準(zhǔn)確地把握每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效地、創(chuàng)造性地使用教材，因材施教，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。
(五)變式練習(xí)——數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的重要途徑。
初中數(shù)學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想方法，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程應(yīng)該循序漸進(jìn)，層層深入，設(shè)計(jì)梯度清晰的適度的“變式”，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的正確理解，進(jìn)一步完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如：在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)時(shí)，可以安排如下變式：
變式1：判斷下列是不是同類項(xiàng):。
6xy與xz5.5與4。
變式2：已知兩個(gè)單項(xiàng)式是同類項(xiàng)，求各字母的值。
變式3：同類項(xiàng)與絕對(duì)值聯(lián)系在一起，求字母的值。
可見，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的操作活動(dòng)是必不可少的，首先要有模仿、記憶形成基本技能的過程，但低層次的學(xué)習(xí)并不能達(dá)到是每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展，所以，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行變式演練是提升數(shù)學(xué)思維的必要手段。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。教學(xué)中的師生互動(dòng)實(shí)際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗(yàn)(自我概念)來了解對(duì)方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的目標(biāo)重心在于改變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)習(xí)、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進(jìn)技能發(fā)展，完成社會(huì)化的任務(wù)。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十二
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新的數(shù)學(xué)思想要求我們注重課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)實(shí)效。我們的課堂笑聲與輕松太少，壓抑與壓力太多，所以需要改，需要進(jìn)步。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師以權(quán)威者傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，剝奪了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分枯燥無味。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是開展教學(xué)的載體，要構(gòu)建高效的課堂就要從各個(gè)環(huán)節(jié)入手，進(jìn)行總體的籌劃和調(diào)節(jié)，其目的是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，順利完成教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生積極參與到各類教學(xué)活動(dòng)中，使課堂教學(xué)的有效性得到提高。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略主要有哪些呢?本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)此做如下幾方面的探究。
一、充分了解學(xué)生實(shí)際，面向全體開展教學(xué)。
作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)的過程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，因?yàn)樾W(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、思維特點(diǎn)、數(shù)學(xué)的綜合能力等參差不齊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一化的教學(xué)，其有效性是難以保證的，因此，教師要全面地了解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在教學(xué)中做到因人而異，因材施教。教師要結(jié)合數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)和小學(xué)生的思維規(guī)律、生活經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的備課，在教學(xué)的過程中，還要注意觀察和了解小學(xué)生感興趣的知識(shí)，在課堂教學(xué)中有效地導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。因此，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，面向全體開展教學(xué)，就會(huì)為構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)揮出積極意義。
二、合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的教學(xué)是根據(jù)自己事先的備課教案進(jìn)行的，這種方式往往很容易忽視小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際需求，對(duì)于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中生成的問題不能進(jìn)行有效的解決，新課改理念要求，教師要根據(jù)小學(xué)生這個(gè)年齡段的認(rèn)知規(guī)律和教材的知識(shí)，通過多種有效的方式來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，這是提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在，恰當(dāng)巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)對(duì)小學(xué)生的注意力產(chǎn)生強(qiáng)大的“磁性”。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)來說，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，要注意讓學(xué)生掌握好各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生首先自己解讀課本，形成自己的理解，再在教師教學(xué)的過程中，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的印象，對(duì)于自己不明白的問題，則注意聽老師的講解，使問題迎刃而解，教師還要幫助學(xué)生如何去看懂例題、插圖、如何理解練習(xí)題的要求等，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，則要引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)問題意識(shí)，帶著問題去學(xué)習(xí)和思考，通過對(duì)問題的討論和老師的課堂引導(dǎo)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，由此提升數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。
三、培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)，提升課堂學(xué)習(xí)效率。
新課改理念強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，要構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主意識(shí)。首先，對(duì)于一些問題教師在講解的時(shí)候要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去思考，而不要面面俱到，使學(xué)生在填鴨式的教學(xué)方式下，失去自主性。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在遇到實(shí)在難以克服的學(xué)習(xí)障礙時(shí)，再向教師和同學(xué)們請(qǐng)教，這樣才能更加牢固地掌握知識(shí)，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，要做有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，更深入地探究數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)的效率;其次，教師要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師在教學(xué)的過程中，要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，教師要在課堂教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)的設(shè)計(jì)中密切聯(lián)系學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而在教師的引導(dǎo)下，完成問題的解答。
四、精心設(shè)計(jì)課堂提問，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要善于結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)提問，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠得到實(shí)際應(yīng)用，提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。課堂提問的設(shè)計(jì)要能夠啟激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深入的思考和探究，設(shè)計(jì)問題要密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際水平，確立恰當(dāng)?shù)母叨?，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。教師在設(shè)問后，要留給學(xué)生思維的時(shí)間，在學(xué)生思維遇到障礙時(shí)，還要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生從多個(gè)角度去思考問題。教師還要注意問題設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)生的認(rèn)知水平，呈現(xiàn)多層次性，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，當(dāng)有的學(xué)生提出了創(chuàng)新性的解題思路時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生的發(fā)散性思維得到訓(xùn)練。有效的課堂提問，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入思考，提升了課堂教學(xué)效率?？傊瑯?gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略很多，需要我們小學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要結(jié)合新課改理念和小學(xué)生的自身的認(rèn)知特點(diǎn)、思維規(guī)律等進(jìn)行不斷的探索和實(shí)踐，只有真正構(gòu)建了高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，使學(xué)生獲得牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
作者:王曉梅單位:江西省贛州市南康區(qū)朱坊鄉(xiāng)中心小學(xué)。
探究摘要：隨著新課程的推進(jìn)，以及素質(zhì)教學(xué)的深入，當(dāng)今我國教學(xué)部門優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校改進(jìn)了教學(xué)思路，過分注重學(xué)生的考試成績，而是開始重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升課堂的效率能夠有效地提升學(xué)生的綜合能力?；诖?，本文將對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升教學(xué)效率進(jìn)行分析。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科不同。其具有一定的活躍性以及實(shí)踐性，并且極其考驗(yàn)學(xué)生的思維能力以及想象能力。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師一定要不斷地對(duì)課堂進(jìn)行優(yōu)化，提升課堂效率，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，在當(dāng)今多數(shù)小學(xué)中，教師為了提升自身的教學(xué)進(jìn)度，都會(huì)使用師生授受的教學(xué)模式。該種教學(xué)模式不僅無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)降低教師的教學(xué)效率。
一、教師應(yīng)該積極研究教材內(nèi)容，靈活運(yùn)用教材知識(shí)。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，多數(shù)數(shù)學(xué)教師都會(huì)按照教材進(jìn)行教學(xué)，這一方式并沒有錯(cuò)誤。但是多數(shù)教師都只注重教材中的正文內(nèi)容，對(duì)于書中其他部分的知識(shí)，教師并沒有注意。同時(shí)，小學(xué)生的年紀(jì)較小，對(duì)知識(shí)的敏感度較低，所以倘若沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生是無法自主觀察到教材中的其他內(nèi)容的。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該進(jìn)行備課工作，將教材中的內(nèi)容進(jìn)行通讀，包括其中的插畫中的內(nèi)容。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材的后面，通常都會(huì)含有一些與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的游戲。但是多數(shù)教師認(rèn)為其會(huì)分散學(xué)生的注意力，故而不對(duì)其進(jìn)行講授。但是該種教學(xué)內(nèi)容的存在不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能降低學(xué)生的理解難度。
二、教師應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)手法。
(一)嘗試信息化教學(xué)法。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是師生授受，也就是教師站在講臺(tái)上進(jìn)行講授，學(xué)生只需要認(rèn)真聽講即可。該種教學(xué)模式雖然能夠在一定程度上幫助教師維持教學(xué)進(jìn)度以及課堂秩序，但是由于師生間缺少互動(dòng)，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，甚至部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師可以嘗試新型的教學(xué)方式。比如，當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，所以教師可以借助多媒體設(shè)備的幫助開展教學(xué)活動(dòng)。舉例說明，當(dāng)教師在講解加減法的運(yùn)算時(shí)，就可以通過多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。首先，教師可以事先通過計(jì)算機(jī)設(shè)備構(gòu)建相關(guān)的模型[1]。比如當(dāng)教師在講解6+7=?時(shí)，可以先在屏幕上放上6只小狗的模型，隨后放上7只小貓的模型，當(dāng)教師完成準(zhǔn)備工作后，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問“現(xiàn)在圖片上一共有幾個(gè)小動(dòng)物呀?”由于之前學(xué)習(xí)過與數(shù)數(shù)相關(guān)的知識(shí)，所以學(xué)生能夠很輕易地給出答案。此時(shí)教師可以為學(xué)生播放教學(xué)視頻，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并降低教學(xué)難度。再例如，在講解三角形三邊關(guān)系的過程中，可以制作相關(guān)的課件。課件中包括多組小棒，每組包括三根。教師提出問題為什么一些小棒無法圍成三角形?經(jīng)過討論得出，如果其中兩根的長度和小于第三根，就會(huì)無法形成三角形。教師接著提問：如果想讓它圍成三角形，該怎么辦?這時(shí)候引入多媒體課件，讓學(xué)生自由調(diào)整小棒的長度，進(jìn)而最終圍成三角形，這樣的操作有利于學(xué)生快速掌握關(guān)鍵知識(shí)，探索過程變得簡單了。
(二)分層教學(xué)法。
不同的學(xué)生有不同的接受能力，所以在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該事先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，并按照接受知識(shí)的能力進(jìn)行分組，然后實(shí)施分層教學(xué)。首先，教師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分組，將學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生分成第一小組;將數(shù)學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生分成第二小組，將學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生分成第三小組。舉例說明，當(dāng)教師在講解乘法表格的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以要求第一小組的學(xué)生分析出其中的等式以及其轉(zhuǎn)換形式，并用筆進(jìn)行記錄;對(duì)于第二小組的學(xué)生，教師可以要求其背誦乘法表格中的內(nèi)容，并進(jìn)行抽查;最后，對(duì)于第三小組的學(xué)生，教師可以通過游戲教學(xué)的形式提升其學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)模式以及教學(xué)目標(biāo)，能夠有效地提升學(xué)生的課堂效率，同時(shí)也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。
(一)尊重學(xué)生的主體地位。
首先，當(dāng)教師在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要重視學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常都會(huì)過分注重自身的教學(xué)地位，忽視學(xué)生的感受，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過分組教學(xué)的模式幫助學(xué)生培養(yǎng)自主意識(shí)。比如，當(dāng)教師在講解與統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以事先組織學(xué)生進(jìn)行分組，并為其設(shè)立一定的課題：統(tǒng)計(jì)班級(jí)中學(xué)生的出生月份。隨后教師可以將課堂交給學(xué)生，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，并重視學(xué)生的發(fā)展。
(二)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
俗話說，授人以魚不如授人以漁。意思就是說，教育學(xué)生解題的答案不如教會(huì)學(xué)生解題的方法。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自行解答題目。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，教師可以通過提問的形式對(duì)其加以引導(dǎo)，使其能夠自行分析出正確的答案，避免其出現(xiàn)依賴心理。當(dāng)學(xué)生回答正確后，教師可以對(duì)其實(shí)施鼓勵(lì)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心[2]。例如，在講解多邊形的面積之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用硬紙板剪出梯形、平行四邊形以及三角形，而后提出問題：計(jì)算你們剪這些圖形的總面積?這方面的內(nèi)容就是今天的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，接著學(xué)生可以通過自主操作和拼接來思考計(jì)算方法，有利于課堂教學(xué)的開展。
四、結(jié)語。
綜上所述，在素質(zhì)教學(xué)不斷深入地當(dāng)今時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)今社會(huì)的需求，同時(shí)也無法滿足當(dāng)今小學(xué)生的思維。因此，教師應(yīng)該不斷地更新自身的教學(xué)理念，強(qiáng)化教學(xué)模式以及教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低自身的教學(xué)壓力以及教學(xué)難度，最終推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，同時(shí)也能促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
作者:馬克志單位:山東省青島西海岸新區(qū)河西小學(xué)。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十三
對(duì)于語文教師而言，備課是有序開展教學(xué)的前提，做好備課準(zhǔn)備可以有效加強(qiáng)課堂教學(xué)的計(jì)劃性，有利于教師在教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。語文教師在備課過程中要嚴(yán)格根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和語文學(xué)科的特點(diǎn)，從備教材、備教法、備學(xué)生三方面準(zhǔn)備語文教學(xué)。備教材要全面鉆研教材，深入挖掘語文課程的主體內(nèi)容，有針對(duì)性地把握課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，兼顧備課的全面性和針對(duì)性，充分考慮課堂教學(xué)實(shí)踐中各種突發(fā)情況，預(yù)設(shè)各種語文課堂教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題。備教法要求教師根據(jù)具體的語文知識(shí)內(nèi)容科學(xué)選擇教學(xué)方法，具體情況具體分析，注重不同教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，在課程開展之前，教師要了解每一種常用教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，尤其是教學(xué)方法的適用情況。為進(jìn)一步滿足現(xiàn)代化教育的要求，教師要充分借助于新媒體技術(shù)，在借鑒傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。備學(xué)生就是要老師關(guān)注教育對(duì)象的獨(dú)特性和實(shí)際需求，從學(xué)生的角度開展語文教育教學(xué)，同時(shí)也要注重因材施教，關(guān)注每一位受教育者的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。
教師在初中語文課堂中發(fā)揮主導(dǎo)作用，是調(diào)動(dòng)語文課堂氛圍積極性的重要力量，教師能否積極熱情的投入與語文教學(xué)中，是檢驗(yàn)語文課堂教學(xué)成效的重要因素。因此，語文教師在課堂教學(xué)過程中要積極增強(qiáng)個(gè)人的情感投入，以飽滿的教學(xué)熱情激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。情感是人類心理活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分，與初中階段的其它學(xué)科相比，語文課堂更需要師生間的情感互動(dòng)，更需要教育者潛移默化的情感影響。在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)熱情和個(gè)人情緒直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了更好的提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)語文教育教學(xué)目標(biāo)，教師要時(shí)刻保持良好的精神面貌，于細(xì)微之處影響學(xué)生的成長成才，切實(shí)增強(qiáng)初中語文課堂活力。語言是表達(dá)個(gè)人情感的顯性媒介，語文教師更應(yīng)熟練掌握教學(xué)語言的藝術(shù)，善于借助于豐富的語言講授教材中的語文知識(shí)，善于使用鼓勵(lì)性語言對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予中肯的評(píng)價(jià)，通過博大精深的語言展現(xiàn)個(gè)人的情感投入。高效的語文課堂教學(xué)離不開教師肢體語言的輔助和配合，語文教師要學(xué)會(huì)用形象豐富的肢體語言增強(qiáng)情感投入效果，借助于適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作讓學(xué)生更好地理解語文知識(shí)注重與學(xué)生間的情感互動(dòng)。
課堂教學(xué)方式是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)而采取的.開展教學(xué)活動(dòng)的手段，新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合能力的提升。高效初中語文課堂需要教師不斷創(chuàng)新語文課堂教學(xué)方式，積極構(gòu)建自主性、合作性的教學(xué)方式。自主性的語文課堂教學(xué)方式要求教師在日常教學(xué)管理過程中，要充分尊重學(xué)生，注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，為受教育者提供充分展現(xiàn)自我的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)新能力，提高師生互動(dòng)效果，讓語文課堂充滿生機(jī)活力，讓學(xué)生在和諧融洽的氛圍中掌握語文知識(shí)，掌握語文學(xué)習(xí)技能，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)，通過語文課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。合作性的語文課堂教學(xué)方式要求教師改變以往灌輸式教學(xué)方法，在班級(jí)中靈活運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式開展語文教學(xué)，逐漸改變傳統(tǒng)師生間的單向互動(dòng)交流路徑，小組合作學(xué)習(xí)中教師要對(duì)學(xué)生的分組情況進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生分組科學(xué)合理，注重組內(nèi)的差異性和組間的同質(zhì)性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能全面互助合作，小組合作模式能使師生和生生之間有效地進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，在掌握知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，營造生動(dòng)的語文課堂環(huán)境。
構(gòu)建語文高效課堂，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，終身學(xué)習(xí)是指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，進(jìn)行持續(xù)性學(xué)習(xí)的過程，語文教師要貫徹落實(shí)終身學(xué)習(xí)理念，注重自我教育教學(xué)能力的提升和綜合素養(yǎng)的提高。首先，教師要豐富語文教學(xué)內(nèi)容，整合網(wǎng)絡(luò)和書本教學(xué)資源，教師要選擇合理的語文教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要關(guān)注學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，避免討論內(nèi)容過于簡單或過于復(fù)雜，同時(shí)要給予每個(gè)學(xué)生充分展現(xiàn)自我的契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自我，全方位打造高效的語文課堂教學(xué)環(huán)境。其次，教師要及時(shí)更新教育教學(xué)理念，隨著我國教育現(xiàn)代化水平的不斷提升，教師要實(shí)時(shí)了解國家有關(guān)于語文教學(xué)的各項(xiàng)政策規(guī)定，歸納總結(jié)有利于語文課堂效率提升的策略，不斷夯實(shí)自身教育教學(xué)技能，掌握豐富的語文教學(xué)技巧。最后，教師要善于借助于多媒體技術(shù)開展語文教學(xué)，注重教學(xué)媒介的多樣性和生動(dòng)性，以形象的展現(xiàn)初中語文教材內(nèi)容，為構(gòu)建高效的語文課堂而努力。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十四
蓬安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，四川蓬安637800。
高效課堂被形象地描述為“知識(shí)的超市，生命的狂歡”。高效課堂既是方法，也是思想；既是理念，也是行動(dòng)；既重知識(shí)，更重生成；真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育與升學(xué)的統(tǒng)一。實(shí)施高效課堂以后，課堂中學(xué)生的表現(xiàn)再也不是昏昏欲睡，興味索然；再也不是死水一潭，波瀾不驚。學(xué)生真正“動(dòng)”了，課堂真正“活”了。特別在七年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂中，怎樣指導(dǎo)學(xué)生的讀、思、說、記、用，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)成為每位數(shù)學(xué)教師共同關(guān)注的問題和追求的目標(biāo)。而在七年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂過程中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)獲取知識(shí)，讓每一位學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)的每一個(gè)過程，存在著許多的困難?，F(xiàn)在就七年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂的現(xiàn)狀和在教學(xué)過程中的對(duì)策作一個(gè)探討。
初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與過程大致可歸納為：“讀、思、說、記、用”。從小學(xué)進(jìn)入七年級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)高效課堂中這五個(gè)方面卻都存在著一定的不足，主要表現(xiàn)：
1.很多學(xué)生在“自主學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)中不會(huì)閱讀數(shù)學(xué)課本。閱讀課本就是看看教材上的黑體字、背背教材上公式、定義、定理、法則、結(jié)論，然后把相關(guān)的內(nèi)容抄寫在“導(dǎo)學(xué)案”上的自主學(xué)習(xí)部分等誤區(qū)，沒有真正閱讀理解教材，更談不上去弄清結(jié)論的來龍去脈，嚴(yán)重地制約著學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展。
2.七年級(jí)學(xué)生思考問題往往受到小學(xué)數(shù)學(xué)方法和思維的影響。不善于分析問題和轉(zhuǎn)化問題，思路不開闊，容易受阻，總是希望依賴?yán)蠋煹闹v和進(jìn)行例題的模仿練習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性不高，依賴性強(qiáng)。
3.口頭表達(dá)能力差，表達(dá)不準(zhǔn)確。在答問或解題時(shí)，問為什么是就不知道回答了；在問同學(xué)或老師的問題時(shí)表述不清；往往會(huì)做而不會(huì)說，交流時(shí)說話也詞不達(dá)意。
4.理解記憶少，機(jī)械記憶多，滿足于記教材上的.公式、定義、定理、法則、結(jié)論。導(dǎo)致知識(shí)掌握不完整，不系統(tǒng)，丟三落四，容易混淆，容易遺忘。
5.重結(jié)論，輕過程。這樣導(dǎo)致學(xué)生不能進(jìn)行問題的轉(zhuǎn)化，不能用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題，多善于模仿例題的方式解決問題，應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力不強(qiáng)。
二、教學(xué)過程中采取的對(duì)策。
對(duì)于上述存在的五個(gè)方面的問題我認(rèn)為從以下五個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的“讀、思、說、記、用”的能力。
1.重視讀的能力培養(yǎng)。
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！焙献魈骄繉W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是高效課堂的重要環(huán)節(jié)，沒有個(gè)體的自主學(xué)習(xí)，就不會(huì)有良好的小組學(xué)習(xí)和全班學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決部分問題。自主學(xué)習(xí)的主要形式是閱讀教材，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索。一是讓學(xué)生讀標(biāo)題，讓學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)教材的主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；二是讀例題，從中學(xué)到解題的方法、技巧和解題的格式；三是動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，突出探索性活動(dòng)，使學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程，以便更好的理解結(jié)論和掌握知識(shí)；四是初步解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。
2.做好問題思考的指導(dǎo)。
獨(dú)立思考也合作探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，自主學(xué)習(xí)必須進(jìn)行獨(dú)立思考。一是對(duì)數(shù)學(xué)問題的歸納與總結(jié)，教師不要一味地講，而應(yīng)該讓學(xué)生去猜想，去嘗試，去探究，去歸納，去總結(jié)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)將知識(shí)融會(huì)貫通。二是多進(jìn)行變式思考，對(duì)于某一問題改變條件（結(jié)論），那么結(jié)論（條件）有什么變化？達(dá)到舉一反三的目的。三是多問為什么。四是幫助學(xué)生怎樣把問題條件進(jìn)行轉(zhuǎn)化為有用結(jié)論，把已知和未知怎樣聯(lián)系起來，教給學(xué)生分析問題的方法。
3.激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
要使高效課堂中學(xué)生真正“動(dòng)”起來，課堂真正“活”起來，就必須在“展示――點(diǎn)評(píng)――質(zhì)疑”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言、自由提問、自由表現(xiàn)、自由討論、自由交流，這樣能充分激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。一是說一個(gè)問題的已知和未知；二是說解題思路和過程；三是說解題的方法；四是說解題的依據(jù)；五是學(xué)生的問題學(xué)生能回答，老師的問題學(xué)生也能回答；六是要求學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題。但不管學(xué)生說得怎樣，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”都要進(jìn)行鼓勵(lì)，錯(cuò)誤要及時(shí)分析并糾正。
4.注意對(duì)學(xué)生記的指導(dǎo)。
怎樣讓學(xué)生將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，這就取決于學(xué)生記憶。在教學(xué)要教給學(xué)生兩種記憶方法：一是理解記憶，二是分類比較記憶，先將知識(shí)分類，再看各類知識(shí)的區(qū)別與聯(lián)系，使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，記住了這一類，也記住了另一類，這樣進(jìn)行分類比較，學(xué)生不易混淆，掌握更牢固。
5.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
首先問題解決被作為數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要目標(biāo)；其次問題解決被看著為一個(gè)分析、探索和創(chuàng)新的過程；另外問題解決是一項(xiàng)基本技能，它是提出問題、建構(gòu)數(shù)學(xué)模型、設(shè)計(jì)求解方法、檢驗(yàn)答案等的各類技能的整合。學(xué)習(xí)任何知識(shí)，都是為了解決問題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要掌握知識(shí)，更重要的是掌握探索和解決問題的方法。有效地進(jìn)行問題解決的學(xué)習(xí)，有助于增進(jìn)數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性的精神。一是在“提出問題”階段，教師的作用是創(chuàng)設(shè)問題的情景，而“問題”的設(shè)計(jì)關(guān)鍵要符合學(xué)生可接受、有障礙、易產(chǎn)生探索欲望的原則，激發(fā)起學(xué)生的探索興趣。二是在“分析問題”階段教師要從方法的層面去啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生探求思路，克服困難，進(jìn)行獨(dú)立探究，展開必要的討論和交流。三是在“解決問題”階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)解答過程，把能力培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生感到成功的喜悅并樹立學(xué)習(xí)的自信心。四是在“反思?xì)w納”階段教師要求學(xué)生對(duì)問題的解答過程進(jìn)行檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)、反饋、歸納、小結(jié)，教師結(jié)合問題解決的過程進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，這必將提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
總之，我們要善于隨時(shí)隨地觀察和研究高效課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并加以分析，制定相應(yīng)的方法和措施，因材施教，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。真正使高效課堂真正成為“知識(shí)的超市”。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十五
摘要：
數(shù)學(xué)是一門來源于生活又高于生活的學(xué)科，是理科知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有重要的作用，但是現(xiàn)階段，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平顯著不高，存在較多問題，因而，針對(duì)教學(xué)中存在的問題，提出有效的解決措施，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)具有重要的意義。
關(guān)鍵詞：
前言。
數(shù)學(xué)是一門較為重要的學(xué)科，解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的教學(xué)方法單一，教學(xué)觀念陳舊問題十分重要，是建設(shè)初中數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法等手段有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，教學(xué)效果不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較差是初中教學(xué)過程中普遍存在的問題，在教學(xué)改革背景下，解決初中教學(xué)中存在的問題至關(guān)重要，但改革效果不顯著，遇到了較多的阻礙，其中主要受到三方面的影響，一教師的教學(xué)觀念陳舊，教師的教學(xué)觀念陳舊是導(dǎo)致教學(xué)效果較差的原因之一，教師尚未適應(yīng)新的教學(xué)理念，依舊根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以自我為中心，忽視了學(xué)生的主體性，從而導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)效果差等問題，影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。二教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)單一，教師在教學(xué)過程中主要以講授法為主，知識(shí)內(nèi)容講解的較為全面，具體，但是內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)知識(shí)的接受性較差，不僅學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)習(xí)效率較低，還易產(chǎn)生厭煩抵觸心理，出現(xiàn)在教師講課過程中注意力不集中的情況，降低學(xué)習(xí)效果[1]。三教學(xué)流程形式化，教學(xué)流程形式化會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械化的學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生較差的學(xué)習(xí)效果。由此可見，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在較多的問題，分析初中教學(xué)中存在的問題，提出有效的解決措施，具有重要的意義。
2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體性：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體性是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的有效措施，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課堂參與度，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[2]。以學(xué)習(xí)《幾種常見的統(tǒng)計(jì)圖表》為例，在講解此部分內(nèi)容時(shí)，教師不能夠以講授的方式為學(xué)生陳列幾種統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用性等知識(shí)點(diǎn)，需要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)幾種常見統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)以及應(yīng)用條件，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)法以及問題引導(dǎo)法促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過多媒體呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)能夠增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過問題引導(dǎo)法能夠引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，拓展學(xué)生思維，為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體性是提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。
2.2優(yōu)化教學(xué)流程，加強(qiáng)小組合作：教學(xué)流程形式化是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題，優(yōu)化教學(xué)流程，加強(qiáng)小組合作具有重要的作用，不僅能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神[3]。優(yōu)化教學(xué)流程，加強(qiáng)小組合作需要做到以下幾點(diǎn)，一，教師在教學(xué)前需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容制定不同的教學(xué)流程，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)具有特色的教學(xué)內(nèi)容，并充分做好備課準(zhǔn)備，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二組織小組合作，在教學(xué)過程中，加強(qiáng)小組合作，通過小組合作，能夠使學(xué)生自覺融入到集體之中，努力思考，拓展學(xué)生思維，產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生合作能力。由此可見，優(yōu)化教學(xué)流程，加強(qiáng)小組合作具有重要的意義，是構(gòu)建高效課堂的有效手段。
2.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是構(gòu)建高效課堂的有效措施，通過創(chuàng)設(shè)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。以學(xué)習(xí)《特殊的平行四邊形》為例，教師首先需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，利用多媒體展示特殊平行四邊形的形態(tài)，特點(diǎn)。然后教師可以為學(xué)生講述特殊平行四邊形的定義概念，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的特殊平行四邊形，并自己總結(jié)特殊平行四邊形與平行四邊形的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，同學(xué)之間進(jìn)行交流分享，對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行梳理。最后，教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概述，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)較好的部分進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不佳的部分提出修正建議，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可見，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用，是構(gòu)建初中高效課堂的有效措施。
3總結(jié)。
綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在較多問題，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)手段單一，教學(xué)流程形式化嚴(yán)重影響了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，因而提出有效的構(gòu)建高效課堂的措施，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)流程具有重要的作用?？傊?，本文研究初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建具有重要的價(jià)值。
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作者:張旭單位:遼寧省大連市大連弘文中學(xué)。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十六
當(dāng)前，簡單地完成教學(xué)任務(wù)不再是初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，而我們現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)國家教育的任務(wù)、性質(zhì)和課程目標(biāo)，以及將中學(xué)生的年齡特征和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)結(jié)合起來完成教學(xué)任務(wù)的，這就要求我們對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授、個(gè)性品質(zhì)等方面的教育任務(wù)更加重視。尤其是現(xiàn)行的初中數(shù)學(xué)教育，就明確提出了要“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”“運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題”的教學(xué)目標(biāo)。
作為數(shù)學(xué)教師，必須明確教學(xué)目標(biāo)，并在緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的前提下有針對(duì)性地開展教學(xué)工作，而且要在考慮學(xué)生的情感、認(rèn)知和其他方面的基礎(chǔ)上進(jìn)行目標(biāo)的制定。情感發(fā)展方面包括對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)課的興趣的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性的提高等。認(rèn)知發(fā)展方面主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)或驗(yàn)證數(shù)學(xué)結(jié)論，從而幫助學(xué)生獲得有關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)。因此，我們必須全面而又深刻地把握好數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，并不斷地在教學(xué)過程中注重優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法，保證教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量地完成。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
(1)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。前蘇聯(lián)教育家斯卡特金認(rèn)為，教學(xué)效果取決于學(xué)生的興趣。帶著興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加集中注意力。首先教師在教學(xué)中要著力設(shè)置問題情境，注重將新課學(xué)習(xí)引入別致，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募记?，激發(fā)起學(xué)生對(duì)知識(shí)的濃厚興趣，讓學(xué)生在課堂上逐漸燃起學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極情感和愿望。其次在于教師要適當(dāng)進(jìn)行課堂教學(xué)的延伸。最后就是要融洽師生情感，改善師生關(guān)系，解開學(xué)生的拘束，消除學(xué)生的畏懼心理，使其主動(dòng)求知，進(jìn)入一種和諧理想的學(xué)習(xí)意境。
(2)激勵(lì)。教師要在教學(xué)中適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如教師可以通過各種方式來表達(dá)自己對(duì)他們的期望，從情緒以及情感上激勵(lì)和鼓舞學(xué)生。少作批評(píng)訓(xùn)斥，要盡力讓他們身上的閃光點(diǎn)得到發(fā)揮。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十七
（常德外國語學(xué)校，湖南常德415000）。
摘要：現(xiàn)階段，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的快速提高，傳統(tǒng)的教學(xué)思想及教學(xué)方法，已經(jīng)無法很好地滿足現(xiàn)代教育的要求。為了更好地進(jìn)行學(xué)生的素質(zhì)教育，國家教育部門結(jié)合實(shí)際教學(xué)水平進(jìn)行了新課程教學(xué)改革。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)通過一系列的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能及方法，創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂，以達(dá)到數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。本文將簡要分析，創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在更好地促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十八
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，在提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的同時(shí)，要更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)方法。數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合新課程教學(xué)改革的要求，樹立全新的教學(xué)理念，創(chuàng)造性地使用數(shù)學(xué)教材，采取切實(shí)可行的方法來完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，并重視學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，從而為進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力奠定良好的基礎(chǔ)。因此，需要針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，采取有效的措施完善數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的問題，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)課堂是師生活動(dòng)的一種重要形式，它是教與學(xué)的基本組織方式，是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)及鍛煉數(shù)學(xué)能力最重要的途徑之一。但是由于傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法的影響，學(xué)生完全被動(dòng)地接受知識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率非常低。隨著新課程改革進(jìn)程的推進(jìn)，數(shù)學(xué)教師只有積極探究有效的教學(xué)方法，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂，才能改善以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，不斷地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。1.建立和諧的師生關(guān)系，營造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。曾有位心理學(xué)家說過：“人在情緒低落的時(shí)候，想象力只有平時(shí)的二分之一甚至更少?！币虼耍⒑椭C的師生關(guān)系，營造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不但是創(chuàng)造高效數(shù)學(xué)課堂的重要基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效方式。而且在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，師生之間需要圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息交流的活動(dòng)，這種信息交流活動(dòng)是以情感為載體，以彼此的信任為基礎(chǔ)的。建立和諧的師生關(guān)系，勇于打破數(shù)學(xué)教學(xué)沉悶的教學(xué)氛圍，通過師生之間的真誠交流，更加了解彼此。在數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，積極地參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，從而在數(shù)學(xué)教師的幫助下，順利完成全部的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)是一門最基本的自然學(xué)科，由于這個(gè)學(xué)科本身就具有一定的特殊性，這個(gè)學(xué)科的知識(shí)相對(duì)抽象，難以理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往由于難以接受數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，表現(xiàn)出反感、抵觸的.現(xiàn)象。為了進(jìn)一步改善這種現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成為至關(guān)重要的事。著名學(xué)者莎士比亞曾說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)其發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就會(huì)逐漸樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而改變過去對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的消極態(tài)度。
3.積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值?，F(xiàn)代社會(huì)是快速發(fā)展的信息化時(shí)代，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求逐漸增加。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，并在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力，為將來學(xué)生參與社會(huì)工作奠定基礎(chǔ)。因此，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性與必要性，積極鼓勵(lì)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，使其真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，改變自己的生活。
二、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的，改進(jìn)教學(xué)方法。
隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，其對(duì)初中數(shù)學(xué)目標(biāo)提出了較為明確的表述。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的數(shù)學(xué)能力，并在解決問題的過程中引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，形成一定的數(shù)學(xué)意識(shí)。因此，在初中整個(gè)階段的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師必須明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，并緊緊圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)目的開展相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真地在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，利用專業(yè)能力積極地探究有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。通過改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生能積極地發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法的意見與建議。其次，數(shù)學(xué)教師也可以根據(jù)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，選擇活潑生動(dòng)、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法，引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而促使學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)。另外，數(shù)學(xué)教師也可以通過課前的備課，選擇兼具嚴(yán)謹(jǐn)與活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生營造和諧、輕松的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。另外，在不斷的數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)注意安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓學(xué)生在解題中付出一定的努力，鍛煉其自身的意志力。
三、構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。
不斷的教育實(shí)踐活動(dòng)表明，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其自身有著獨(dú)特的邏輯思維能力，學(xué)好數(shù)學(xué)需要發(fā)揮老師的點(diǎn)撥及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生只有在數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)下，依靠自身自主學(xué)習(xí)的能力，主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要時(shí)刻思考如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，盡量激發(fā)全體學(xué)生參與數(shù)學(xué)問題的討論與探索，引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論的方式，進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的探索。在學(xué)生進(jìn)行自主探究的過程中，發(fā)揮高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的作用，讓學(xué)生深刻體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，并幫助學(xué)生樹立解決數(shù)學(xué)問題的自信心。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，采用引導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)、劃分學(xué)習(xí)小組與討論小組、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的有效管理、建立健全有效的激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制等方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是非常重要的。
1.引導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，是創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的重要元素之一。數(shù)學(xué)教師在每節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束之前，應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生做好下一節(jié)數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。對(duì)于如何進(jìn)行充足的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，數(shù)學(xué)教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生明白預(yù)習(xí)是學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的提前了解，學(xué)生事先對(duì)即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡要的瀏覽，在對(duì)新知識(shí)形成初步的認(rèn)識(shí)后，再認(rèn)真分析一下新知識(shí)的構(gòu)造原理，遇到不懂的地方可以做好標(biāo)記，留在下一節(jié)數(shù)學(xué)課堂中從老師的講解中尋找答案。這種預(yù)習(xí)方式，可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂更加集中注意力聽老師的講解，無形中就會(huì)提高學(xué)生的聽課效率，為進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解力及培養(yǎng)其掌握一定的數(shù)學(xué)方法奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.劃分學(xué)習(xí)小組與討論小組。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，劃分學(xué)習(xí)小組與討論小組，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)生組合的目標(biāo)。數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)教材的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、興趣、性和、性別以及成績，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，將學(xué)生合理地劃分為五人到八人的組合。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分討論數(shù)學(xué)問題，逐漸提高學(xué)生間合作的能力，并在不斷的問題探究中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使之可以更好地享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，積極地發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的有效管理。劃分學(xué)習(xí)小組與討論小組，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生以小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并逐漸提高了學(xué)習(xí)的效率。但是為了避免劃分的學(xué)習(xí)小組與討論小組在探究學(xué)習(xí)中存在問題，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的有效管理，成為數(shù)學(xué)教師必須思考的重要問題之一。加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的有效管理，是為了更好地在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在小組合作學(xué)習(xí)開始之前，數(shù)學(xué)教師應(yīng)明確當(dāng)堂數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)及合作學(xué)習(xí)的有關(guān)流程，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行問題探究和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在參與數(shù)學(xué)探究、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，提高自身的數(shù)學(xué)能力。因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的有效管理，是創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的重要事項(xiàng)之一。
4.建立健全有效的激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制。創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂，需要教師及學(xué)生的共同努力才能實(shí)現(xiàn)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，建立健全有效的激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于完善小組合作學(xué)習(xí)的方式也十分有益。建立健全有效的激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生在小組內(nèi)形成幫差優(yōu)扶的學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)教師可以針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行合理的獎(jiǎng)懲。對(duì)于在課堂活動(dòng)中學(xué)習(xí)態(tài)度積極的學(xué)生提出一定的表揚(yáng)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真及不積極參與小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生，在鼓勵(lì)其參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，耐心地勸導(dǎo)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并取消其所在小組的優(yōu)秀小組競爭資格一周，激勵(lì)其奮發(fā)學(xué)習(xí)，和小組其他成員為整個(gè)小組的榮譽(yù)而努力。
四、結(jié)語。
綜上所述，初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)教育學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力等方面，都具有非常重要的影響。創(chuàng)造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，需要教師和學(xué)生共同努力，教師和學(xué)生作為課堂教學(xué)活動(dòng)的參與主體，只有師生之間的積極互動(dòng)，才能創(chuàng)造融洽的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要求數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中存在的問題，深入分析問題產(chǎn)生的原因，潛心鉆研高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，積極地創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)能力而不斷努力。
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初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十九
隨著現(xiàn)代人對(duì)教育要求日益增高，在如此教育環(huán)境下，追求課堂高效率已然成為全校、全社會(huì)的目標(biāo)，在現(xiàn)今的新課改之下，提高教學(xué)質(zhì)量，提升課堂效率將成為未來的發(fā)展。因此，我將從以下兩方面來探討如何打造高效課堂。
1.教授方法。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式著眼于教會(huì)學(xué)生如何解題，如何奪取高分，并沒有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，如果遇到難題，學(xué)生應(yīng)該從何入手，如何思考。在教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時(shí)還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，遇到問題，勇于解決問題，不斷地提升學(xué)生的心理素質(zhì)，直面難題。在面對(duì)難題的時(shí)候，勇敢地抓住難題的關(guān)鍵，搜尋解題關(guān)鍵。例如：在講到最短路徑問題時(shí)，教師可以給學(xué)生一定的提示，讓學(xué)生獨(dú)立思考問題，聯(lián)系實(shí)際解決問題，在得到相應(yīng)的解決辦法后，同學(xué)間再進(jìn)行探究討論，得出最簡單的解決方案。
2.激發(fā)學(xué)生興趣。
興趣是最好的老師。所以，如果在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中能讓學(xué)生產(chǎn)生足夠的興趣，讓他們充滿求知欲望，不僅能讓學(xué)習(xí)變得簡單，而且能讓學(xué)習(xí)變得更加愉快。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中點(diǎn)燃興趣，減輕學(xué)生的心理壓力，將學(xué)習(xí)變成一種享受。
二、建立良好的師生關(guān)系。
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，師生關(guān)系是一種嚴(yán)肅的關(guān)系，充滿尊敬。同樣也是因?yàn)檫@樣，讓學(xué)生對(duì)教師心存“敵意”。所以實(shí)現(xiàn)高效課堂的`前提便是建立朋友般的師生關(guān)系。如果教師真心地對(duì)待學(xué)生，就能贏得學(xué)生的喜愛，讓學(xué)生對(duì)教師充滿著尊敬與信任。只有學(xué)生信任教師，教師講的話才有感染力，學(xué)生才愿意聽從。而教師在建立良好師生關(guān)系過程中，不僅應(yīng)該理解尊重學(xué)生，更應(yīng)該以客觀公正的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，幫助學(xué)生正確對(duì)待自己，找準(zhǔn)位置，形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
總之，在實(shí)施初中數(shù)學(xué)的高效課堂過程中，教師務(wù)必準(zhǔn)確定位自己，同時(shí)設(shè)身處地地為學(xué)生考慮，激發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)師生間的交流溝通、合作互助。真正做到與學(xué)生心貼心的共處，才能真正提高課堂的高效率。
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（作者單位遼寧省營口市第二十五中學(xué)）。
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇二十
興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。數(shù)學(xué)教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡數(shù)學(xué)。在教學(xué)過程中，時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，處處開啟學(xué)生的`心智，課課給學(xué)生以知識(shí)、方法及新穎感，營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識(shí)和養(yǎng)成能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
課堂上開展一些豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
受人以魚，不如授人以漁，現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識(shí)，而是教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法，因此教師在課堂教學(xué)中必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，這樣學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)必然是有效的，也必將是高效的。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
數(shù)學(xué)是思維的體操，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣是每位數(shù)學(xué)老師義不容辭的責(zé)任?？蓜?chuàng)設(shè)一些開放性、拓展性、一題多講性習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的思維靈活性。
當(dāng)然，除了以上提到的這些方面之外，還有教師具備營造寬松融洽的課堂氣氛的能力、教師具備正確處理師生關(guān)系的能力、教師具備把枯燥的內(nèi)容以生動(dòng)活潑的形式講給學(xué)生的能力等等，這些也會(huì)提高課堂教學(xué)效率。
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初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇二十一
上周，小學(xué)語文組新教師做課，通過聽課評(píng)課，我感覺收獲很多。下面我把自己的心得體會(huì)寫下來，與大家一起交流。
新教師身上的優(yōu)點(diǎn)顯而易見。她們熱愛本職工作，富有激情，擅長制作課件，課前能虛心請(qǐng)教，精心備課，預(yù)設(shè)課堂問題。課中教態(tài)自然大方，精神飽滿，板書工整，值得肯定。他們責(zé)任心強(qiáng)，有競爭意識(shí);愛護(hù)學(xué)生，能運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生，鍛煉學(xué)生思維能力。
在評(píng)課時(shí)，聽課的教師都能積極參與，各抒己見，大家毫不敷衍，都能真誠地指出作課老師教學(xué)中的不足，意見中肯實(shí)在，嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的作風(fēng)能激勵(lì)年輕教師的成長。在此，我謹(jǐn)提出幾條建議，與大家商榷：
一、課堂目標(biāo)是否明確，教學(xué)重點(diǎn)是否突出。如果上課目標(biāo)、重點(diǎn)不明確，那本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)就模糊不清，教學(xué)任務(wù)能否完成就沒有把握。
二、教學(xué)結(jié)構(gòu)是否清晰，重難點(diǎn)是否講透。預(yù)設(shè)問題太多，重點(diǎn)就不突出了。因?yàn)槔蠋熤v得過多過細(xì)，學(xué)生易產(chǎn)生疲勞感，厭聽情緒就會(huì)滋生，所以要精講多練。講述重點(diǎn)、突破難點(diǎn)時(shí)要適當(dāng)放慢速度，反復(fù)提問，規(guī)范板書，恰到好處。重點(diǎn)句段要反復(fù)多讀，可以讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。
三、學(xué)生參與是否活躍。教師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，營造熱烈的課堂氣氛。在課堂上，老師應(yīng)用心、細(xì)心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯(cuò)題時(shí)及時(shí)糾正，正確引導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，避免錯(cuò)誤再犯。恰當(dāng)運(yùn)用競爭手段，通過比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
四、教學(xué)任務(wù)是否完成。無論采用何種方法，最關(guān)鍵的是看教學(xué)效果。能完成本節(jié)任務(wù)，確保大多數(shù)學(xué)生完成目標(biāo)，才是一節(jié)成功的課。教學(xué)反饋非常重要，在課堂教學(xué)最后一環(huán)要設(shè)計(jì)好檢測(cè)題，看本節(jié)內(nèi)容學(xué)生是否掌握。
總之，在教學(xué)中，我們要吃透教材，了解學(xué)生，提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中不斷探索，努力走出適合自我的教學(xué)路子。
聽課心得體會(huì)。
在我?！皟?yōu)化教學(xué)模式，打造高效課堂”青年教師信息化課堂教學(xué)大賽中，我聆聽了各位老師精彩紛呈的課，收獲滿滿，真是“三人行必有我?guī)熝伞?在聆聽中反思，在反思中成長!
我聆聽了趙老師執(zhí)教的部編版四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》一課。課上趙老師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過做動(dòng)作理解爬山虎是怎樣向上爬的。閱讀是個(gè)性化行為，趙老師重視孩子們的個(gè)性化體驗(yàn)，讓孩子們?cè)诮涣鞲形蛑衅肺度~圣陶先生的語言魅力。課堂上，學(xué)生以自由讀，展示讀，齊讀等各種形式，充分朗讀，以讀促悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，體現(xiàn)了學(xué)生自讀自悟的過程和以學(xué)生為主體的精神。
電子書包班教師的課堂就更是別樣的精彩。姬利利老師、段瑞晶老師，王麗婷老師等人的課堂靈動(dòng)高效，豐富多彩的課堂形式抓住了小學(xué)生的眼球:一聲“互動(dòng)學(xué)習(xí)樂趣多，我來發(fā)題，我來做”，孩子們那爭先恐后，迫不及待的樣子正真詮釋了“學(xué)生是課堂小主人”。智慧黑板的運(yùn)用更讓課堂的魅力劇增，孩子們可以走上講臺(tái)圈、畫、連、算。
每一節(jié)課的背后都是每一位青年教師對(duì)教材的刻苦鉆研;每一項(xiàng)信息技術(shù)的運(yùn)用都是每一位青年教師對(duì)高效課堂的摸索探尋;每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是每一位青年教師向結(jié)對(duì)師傅的虛心請(qǐng)教……每一位青年教師都是好樣兒的!
聆聽是最便捷的學(xué)習(xí)途徑，在聆聽中反思，在反思中成長!
聽課心得體會(huì)。
感謝園領(lǐng)導(dǎo)組織的這次觀摩活動(dòng)，通過這次的組織聽課，我的感受很深，真正的體會(huì)到了自己平時(shí)上課有很多的不足，值得借鑒和學(xué)習(xí)的有很多。
在這次聽課中，老師們都上得很認(rèn)真，也很精彩，準(zhǔn)備的也很充足，語言極富感染力，能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境。這些老師在課堂上的精彩表現(xiàn)給我留下了深刻的印象，她們的肢體語言很生動(dòng)，每一個(gè)眼神、每一個(gè)手勢(shì)、每一個(gè)動(dòng)作都讓孩子們深受感染?；顒?dòng)中，所有在坐的老師都聽的津津有味，孩子們更是興趣盎然，小手一次次舉起、小口一次次張開、有時(shí)為了搶答問題而高高站起，課堂是孩子們的，他們特別喜歡且興趣濃厚。老師們甜美的聲音，自然大方教態(tài)，抓住了孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法融入孩子們當(dāng)中，與孩子們一起表演，整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則，但不約束，活兒不亂，調(diào)動(dòng)起了孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué)，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺得親切、更有收獲。
只要能站在上面講課都是非常優(yōu)秀的，這樣的課堂不僅是對(duì)教師基本功素質(zhì)的考驗(yàn)，還是對(duì)教師課堂駕馭能力的考驗(yàn)，也是心理素質(zhì)的考驗(yàn)，與其說坐在下面聽課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學(xué)習(xí)。
我曾經(jīng)在一篇文章上看到這樣一句話：“教師就是給天使縫補(bǔ)翅膀的人......”。原來在我們身邊的都是一群美麗的天使啊!是啊!他們是天使，可以帶給你驚喜、帶來幸福、帶來一些你所意想不到的事情，所以我愿意為了天使的振翅高飛而努力提升自我的素質(zhì)與技能。
幼兒教師要具備一顆博大的愛心、包容心，對(duì)待幼兒要親切、有耐心，精心去準(zhǔn)備與幼兒的每一個(gè)活動(dòng)，努力縮小與家長之間的距離，增進(jìn)教師之間的感情，取得家長的信任與配合，就能使幼兒在園里更好的生活并成長起來。
經(jīng)驗(yàn)是慢慢積累的，我相信只要慢慢積累我就會(huì)得到屬于自己的財(cái)富!