中班公開(kāi)課教案課語(yǔ)言(實(shí)用17篇)

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    教案的編寫(xiě)需要注重課堂教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性。編寫(xiě)教案時(shí),需要合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)步驟,確保教學(xué)流程的清晰和連貫。通過(guò)學(xué)習(xí)這些教案范例,可以更好地了解教案的編寫(xiě)原則和實(shí)施方法。
    中班公開(kāi)課教案課語(yǔ)言篇一
    1、初步理解故事的內(nèi)容,樂(lè)意大膽地表達(dá)自己的想法,感受童話(huà)故事的樂(lè)趣。
    2、引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象,用語(yǔ)言結(jié)合動(dòng)作表達(dá)出來(lái),發(fā)展幼兒想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    1、材料準(zhǔn)備:ppt課件、香蕉。
    2、環(huán)境創(chuàng)設(shè):在區(qū)角活動(dòng)中投放相關(guān)材料。
    3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解滑梯的外形特點(diǎn),有玩滑梯的感受。
    1、聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗(yàn),談話(huà)導(dǎo)人。
    教師:小朋友們玩過(guò)滑梯嗎?玩滑梯的感受是什么樣的呢。
    2、出示ppt課件,教師通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒觀察和自主討論。
    (2)你們覺(jué)得那個(gè)奇怪的東西是什么?你是從哪看出來(lái)的?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察小昆蟲(chóng)的表情及動(dòng)作,感受“滑梯”變化帶來(lái)的.樂(lè)趣。)當(dāng)小昆蟲(chóng)們發(fā)現(xiàn)“滑梯”原來(lái)是好吃的香蕉時(shí),它們是怎么做的。
    教師小結(jié):生活中的滑梯是用來(lái)玩的,咱們故事中的“滑梯”不僅能玩兒,而且還能吃。
    (3)教師帶領(lǐng)幼兒完整地欣賞課件畫(huà)面。
    教師:這個(gè)故事真有趣,我們完整地聽(tīng)一遍吧。這么好聽(tīng)的故事還沒(méi)有名字呢。小朋友們一起幫它起個(gè)好聽(tīng)的名字吧!
    3、香蕉變戲法。
    教師:故事講完了,“滑梯”不僅能玩兒,能吃,還會(huì)變戲法,這可是它的絕招,瞧!
    (1)(輕輕地把香蕉擺成(狀),你們看它還像滑梯嗎?那像什么呢?(像月牙,像香腸……)。
    (2)看,香蕉又變戲法了,(輕輕地把香蕉擺成狀),你們看這回像什么?(像小床,像搖馬,像小船,像蹺蹺板,像咧開(kāi)的大嘴……)。
    (3)(輕輕地把香蕉擺成狀),香蕉真會(huì)變戲法,瞧!這樣看它像什么?(像電話(huà),像船帆……)。
    (4)如果把香蕉拼在一起,會(huì)像什么呢?小朋友想一想,拼一拼。(像小姑娘的小辮子,像釘子,像眉毛,像刷子……)。
    4、品嘗“好吃的滑梯”。
    教師:小朋友們,現(xiàn)在我們看看剝開(kāi)的香蕉像什么?(像一朵花和噴泉),咱們快把它吃掉吧!
    社會(huì):能夠在活動(dòng)中與同伴圍繞一個(gè)話(huà)題進(jìn)行討論。
    中班公開(kāi)課教案課語(yǔ)言篇二
    1、理解故事內(nèi)容,能專(zhuān)心傾聽(tīng)故事,對(duì)有生活哲理的趣味童話(huà)感興趣。
    2、知道人有各自的本事,別小看自己。
    3、學(xué)說(shuō)完整句:“我不會(huì)……,可是我會(huì)……”。
    4、學(xué)習(xí)動(dòng)詞“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個(gè)動(dòng)詞。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1、在活動(dòng)前,幼兒對(duì)動(dòng)物(小鳥(niǎo)、大象、蛇、老虎、獅子等)的一些本領(lǐng)有所認(rèn)識(shí);。
    2、自制桌面教具,小鳥(niǎo)、大象、蛇、老虎、獅子。
    3、ppt。
    3、魔術(shù)盒。(里面放著孩子孩子要學(xué)的動(dòng)詞)。
    活動(dòng)過(guò)程。
    (一)、導(dǎo)入活動(dòng)。
    組織幼兒討論:小鳥(niǎo)、蛇、獅子、老虎、大象中。哪一種動(dòng)物會(huì)飛?
    講故事前提問(wèn):
    師:有一只動(dòng)物他也想飛,你們想知道他是誰(shuí)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)故事,聽(tīng)完故事后告訴老師是哪只動(dòng)物想飛。
    (二)、講故事——《想飛的小象》。
    1、第一遍講述故事,提醒幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)。
    1)、我的故事講的是誰(shuí)啊?(小象)它為什么想飛?
    2、教師結(jié)合活動(dòng)掛圖,第二遍講述故事。
    幼兒在自由討論問(wèn)題的過(guò)程中,教師視時(shí)機(jī)出示掛圖,“瞧!就是這只想飛的小象。小象剛剛生下來(lái),第三天,跟媽媽……”
    講述過(guò)程中,在對(duì)話(huà)處放慢速度,引導(dǎo)幼兒模仿故事對(duì)話(huà)語(yǔ)言。
    1)、小象看見(jiàn)天上的小鳥(niǎo),它想什么?
    2)、蛇會(huì)飛嗎?它會(huì)什么本領(lǐng)?蛇是怎樣對(duì)小象說(shuō)的?
    3}、獅子它會(huì)什么本領(lǐng)?獅子是怎樣對(duì)小象說(shuō)的?
    4)、老虎它會(huì)什么本領(lǐng)?老虎是怎樣對(duì)小象說(shuō)的?
    5)、小象有什么本領(lǐng)?
    小象的力氣大,用鼻子一鉤,大木頭就被搬走了。
    它最后還想飛嗎?
    不想了。
    為什么?因?yàn)樗懒俗约旱谋绢I(lǐng)。
    教師出示桌面教具,請(qǐng)小朋友回憶故事,出現(xiàn)的人物并進(jìn)行排序。
    師:現(xiàn)在老師把這些小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)。
    師:故事中先出現(xiàn)了誰(shuí)?
    讓我們一起來(lái)講一遍故事,老師小聲地講小朋友們大聲點(diǎn)講。
    在提問(wèn)的過(guò)程中教師操作桌面教具幫助幼兒再次鞏固故事,內(nèi)容及人物對(duì)話(huà)。
    (三)、談話(huà)活動(dòng)“我的本領(lǐng)”
    老師:“小朋友們真棒,每只小動(dòng)物都有自己的本事??墒?,我還不知道小朋友都有哪些的本事呢?能告訴我嗎?”
    鼓勵(lì)幼兒大膽的,聲音響亮地在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的或好朋友的本事,啟發(fā)幼兒用“我(他)不會(huì)……,可是我(他)會(huì)……”的句型講述。
    (四)通過(guò)游戲體會(huì)“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個(gè)動(dòng)詞的含義。
    小朋友的的本事可真多,老師也有自己的本事。我也不會(huì)飛可是我會(huì)變魔術(shù)。
    師:瞧這是我的魔術(shù)箱。
    1、請(qǐng)個(gè)別幼兒抽圖片。
    出示圖片,讓幼兒比賽誰(shuí)先說(shuō)出正確的動(dòng)詞。
    2、根據(jù)教師的指令,讓幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。
    (五)、活動(dòng)延伸。
    今天老師講的故事是,想飛的小象。小象一開(kāi)始總是羨慕別人,后來(lái)小象知道自己的本領(lǐng)后變得看得起自己。而且感到很幸福!在日常生活中復(fù)習(xí)鞏固。
    中班公開(kāi)課教案課語(yǔ)言篇三
    1、知道春雨滴落到不同的物體上會(huì)發(fā)出不同的聲音。
    2、能夠把自己聽(tīng)到的聲音,用形象的語(yǔ)言描述出來(lái)。
    春雨落在不同的物體上的聲音幼兒用書(shū)
    1、教師播放聲音,激發(fā)幼兒的好奇心。
    教師播放春雨落在不同物體上的聲音,提醒幼兒仔細(xì)聽(tīng),以此激發(fā)幼兒的好奇心。
    2、教師引導(dǎo)幼兒討論并模仿聽(tīng)到的聲音。教師引導(dǎo)幼兒討論并模仿聽(tīng)到的是聲音。(如果幼兒不能進(jìn)行模仿,教師可在此播放聲音)
    3、教師朗誦詩(shī)歌,教授詩(shī)歌。
    教師告訴幼兒教學(xué)播放的聲音是春雨落在不同物體上發(fā)出的聲音,然后完整朗誦詩(shī)歌,讓幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)詩(shī)歌內(nèi)容。
    教師:剛才我們聽(tīng)到的春雨落在不同物體上發(fā)出的聲音,現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的。
    沙沙沙,沙沙沙,是雨娃娃和誰(shuí)在說(shuō)悄悄話(huà)?
    滴答,滴答,是雨娃娃和誰(shuí)在玩兒跳房子的游戲?
    4、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,創(chuàng)編詩(shī)歌。
    教師:雨娃娃還會(huì)和誰(shuí)一起玩兒?會(huì)發(fā)出什么聲音呢?請(qǐng)小朋友們發(fā)揮想象,把你們想到的說(shuō)出來(lái)吧!
    讓幼兒傾聽(tīng)自然界中的其他聲音,并嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。也可以在下雨的時(shí)候帶幼兒到戶(hù)外感受細(xì)雨,傾聽(tīng)雨聲。
    《聽(tīng)雨》是一首很具有美感的散文詩(shī),以聽(tīng)雨為線索,將聽(tīng)雨的畫(huà)面描寫(xiě)巧妙地串起來(lái),形成了感受雨美的'情景。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒,他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。
    為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境,我重復(fù)的給孩子看課件,讓他們找一找下雨時(shí)的景色,豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富,在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問(wèn)“聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?!比缓笸ㄟ^(guò)欣賞散文――提問(wèn)、討論的形式理解散文――幼兒說(shuō)一說(shuō),演一演――朗讀散文。
    綜合本次欣賞活動(dòng),我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法,讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了雨聲的美。
    通過(guò)這一次的散文欣賞活動(dòng),讓我有了深刻的體會(huì)。
    1.從直觀的經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)入散文。
    利用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的`雨聲,孩子在欣賞散文時(shí)就有了直觀的經(jīng)驗(yàn),能更好的理解散文。
    2.在動(dòng)態(tài)的情境中感知散文。
    活動(dòng)中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容,以直觀具體的情境刺激吸引幼兒,把幼兒帶入散文所要表達(dá)的情境之中,我以舒緩的音樂(lè)作為背景,想把幼兒帶入散文的意境中,讓幼兒從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官來(lái)感知散文,散文有一種特殊的美,能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的美麗情愫,而幼兒本身沒(méi)有具備欣賞的能力,必須通過(guò)反復(fù)感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴,產(chǎn)生對(duì)話(huà),由此接受和喜愛(ài)。教師也可以用自己的體驗(yàn)、自己的情緒去帶動(dòng)幼兒,以美的姿態(tài)去感染他們。
    3.在寬松的環(huán)境中理解散文。
    通過(guò)反復(fù)感知,幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說(shuō)是教師引導(dǎo)下的交流,在這一步中,教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,拋出來(lái)讓幼兒展開(kāi)討論,幫助幼兒正確的理解散文所要表達(dá)的意義。這樣活動(dòng)中的師幼互動(dòng)能更為生動(dòng),也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。
    中班公開(kāi)課教案課語(yǔ)言篇四
    1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的疊詞,認(rèn)讀漢字“大”和“小”。
    2、進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,采用部分替換的方式仿編詩(shī)歌。
    3、體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。
    1、幼兒在日常生活中已玩過(guò)“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的音樂(lè)游戲。
    2、圖片一套(即一幅幅畫(huà)有單獨(dú)圖案的卡片),字卡“大”和“小”。
    3、筆、紙。
    (一)欣賞森林背景圖,引出詩(shī)歌。
    1、出示森林背景,引導(dǎo)幼兒觀察背景,嘗試說(shuō)出詩(shī)歌中的一些詞匯。
    2、通過(guò)游戲:讓幼兒與大樹(shù)比高,引出詩(shī)歌。
    完整講述詩(shī)歌第一句。
    評(píng)析:出示森林背景,通過(guò)讓幼兒感受和對(duì)比學(xué)習(xí)詩(shī)歌前半句:大樹(shù)高高,然后讓幼兒觀察大樹(shù)上有什么?住著誰(shuí)呢?在此要求幼兒把話(huà)說(shuō)完整:住著小鳥(niǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié),我做到用簡(jiǎn)單而有效的提問(wèn),輔以生動(dòng)而富有對(duì)比的圖片情境,讓幼兒掌握詩(shī)歌的第一句。
    (二)通過(guò)層層分析,體驗(yàn)詩(shī)歌情境,逐句理解詩(shī)歌。
    1、用圖譜形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二句。
    2、教師模仿風(fēng)伯伯和幼兒玩刮大風(fēng)的游戲,讓幼兒想像大樹(shù)在風(fēng)里的樣子。學(xué)習(xí)詞語(yǔ):搖搖。
    3、觀看圖譜,學(xué)說(shuō):跳跳。完整講述詩(shī)歌第三句。
    4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):快樂(lè)陶陶評(píng)析:通過(guò)觀察背景圖上小鳥(niǎo)嘴型、結(jié)合圖譜,體驗(yàn)游戲刮大風(fēng),小鳥(niǎo)跳等等,掌握詩(shī)歌第二、三、四句。情景參與是這個(gè)環(huán)節(jié)理解詩(shī)歌比較重要的方法?;顒?dòng)中,比較重要的是教師充分發(fā)揮幼兒的主體性,讓幼兒在活動(dòng)中自主交流,講述詩(shī)歌內(nèi)容,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性參與活動(dòng),加上觀察圖片、語(yǔ)言提示和情景體驗(yàn),使幼兒自主學(xué)習(xí)。
    (三)教師再次配樂(lè)朗誦詩(shī)歌,幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
    1、教師:大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起是怎么快樂(lè)地生活的?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌里的詞句回答)。
    2、教師出示圖片,與幼兒以互動(dòng)的形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
    教師以留白的方式,引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩(shī)歌。如教師邊指圖片邊念:大樹(shù)——幼兒接念:高高。教師再念:住著——幼兒接念:小鳥(niǎo)。
    評(píng)析:在幼兒自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容后,教師再完整朗誦詩(shī)歌,加深幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的印象。這個(gè)環(huán)節(jié)注重對(duì)詩(shī)歌整體情緒的把握。
    (四)學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字“大”和“小”。
    1、教師:這首詩(shī)歌里有些字是重復(fù)出現(xiàn)的,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
    2、教師根據(jù)幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。
    3、引導(dǎo)幼兒邊認(rèn)讀邊用身體動(dòng)作來(lái)模仿。
    評(píng)析:在老師的引導(dǎo)下,認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的大和小。在這一環(huán)節(jié)中要求幼兒用肢體語(yǔ)言表演詩(shī)歌,加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。
    (五)師幼合作仿編詩(shī)歌。
    1、教師:高高的大樹(shù)上還會(huì)住著誰(shuí)呢?(如幼兒說(shuō)到松鼠,則將詩(shī)歌中所有的小鳥(niǎo)替換為松鼠進(jìn)行仿編。)。
    2、教師將幼兒所說(shuō)的內(nèi)容,以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式記錄在記錄紙上,替換掉原來(lái)詩(shī)歌里的小鳥(niǎo)圖片,引導(dǎo)幼兒根據(jù)新圖片的內(nèi)容念一念仿編的新詩(shī)歌。
    3、師幼共同朗誦新詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的魅力。
    評(píng)析:小動(dòng)物圖片,藏在kt板后面,用翻閱的方式激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。此環(huán)節(jié)抓住幼兒的興奮點(diǎn),用邀請(qǐng)的形式,化幼兒的單一想象為與圖片的雙向互動(dòng),化創(chuàng)編活動(dòng)為趣味翻圖,開(kāi)展創(chuàng)編活動(dòng),以趣激趣,其樂(lè)無(wú)窮。
    在日常生活中利用散步、餐前準(zhǔn)備等環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒利用幼兒用書(shū)復(fù)習(xí)詩(shī)歌,并繼續(xù)仿編詩(shī)歌,同時(shí)將幼兒獨(dú)自仿編的詩(shī)歌在集體中朗誦。
    兒歌:大樹(shù)和小鳥(niǎo)大樹(shù)高高,住著小鳥(niǎo)。
    小鳥(niǎo)叫叫,大樹(shù)笑笑。
    大樹(shù)搖搖,小鳥(niǎo)跳跳。
    大樹(shù)小鳥(niǎo),快樂(lè)陶陶。
    大樹(shù)和小鳥(niǎo)教學(xué)反思在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我出示背景圖大樹(shù)后,引導(dǎo)小朋友做小鳥(niǎo)和大樹(shù)做游戲,摸摸、親親等,但小朋友看見(jiàn)背景圖后都顯得很興奮,個(gè)個(gè)擁到背景圖前歡呼跳躍,場(chǎng)面比較混亂,所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)只好草草收尾,馬上進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。孩子們?cè)谟^察圖片熟悉詩(shī)歌內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中,我讓孩子們自己觀察圖片,自己說(shuō)出詩(shī)歌的內(nèi)容。這樣孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就被積極地調(diào)動(dòng)起來(lái)了,而且也更容易記住。同時(shí)我引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)兒歌中的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)疊詞,這個(gè)環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的,我于孩子們玩對(duì)接游戲,教師說(shuō)一句,孩子說(shuō)一句,很默契,而且也在反復(fù)的朗誦中鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,當(dāng)我提出問(wèn)題:“大樹(shù)上除了住著小鳥(niǎo),還會(huì)有誰(shuí)也住在那呢?”小朋友一下子說(shuō)不出什么小動(dòng)物,但我也準(zhǔn)備了很多的替換動(dòng)物圖片,當(dāng)我讓笑朋友從自己的椅子后面請(qǐng)出這些小動(dòng)物的`時(shí)候,小朋友的思維就不再顯得那么局限了,開(kāi)始了踴躍的創(chuàng)編。
    《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域要求給孩子創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。在本次活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨的場(chǎng)景,讓笑朋友主動(dòng)的投入活動(dòng)中,積極回應(yīng)孩子們,達(dá)到了一個(gè)良好的師幼互動(dòng)。
    《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》是這首兒歌短小易記,朗朗上口,所以在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),我把學(xué)習(xí)兒歌,初步認(rèn)識(shí)疊詞作為活動(dòng)的重點(diǎn),而進(jìn)行部分創(chuàng)編作為活動(dòng)的難點(diǎn)。在活動(dòng)準(zhǔn)備上,也運(yùn)用了背景圖、動(dòng)物圖片等來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué),這樣孩子在反復(fù)學(xué)習(xí)中就不會(huì)覺(jué)得枯燥了。但是,在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段,我將大部分的精力放在了圖片的準(zhǔn)備上,而疏忽了對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的反復(fù)除揣摩。雖然我也做了一定的修改,但是在開(kāi)展的過(guò)程中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如有些環(huán)節(jié)還沒(méi)有深入就因?yàn)樾∨笥训臓顟B(tài)收不住而很快進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。但總體上還比較順利。
    中班公開(kāi)課教案課語(yǔ)言篇五
    目標(biāo):
    1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。
    2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線索,嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
    3、樂(lè)意參與表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)。
    4、能簡(jiǎn)單復(fù)述兒歌。
    準(zhǔn)備:
    1、背景圖。
    2、白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶每人一個(gè)。
    3、天空、樹(shù)林、草地、河水、幼兒園。
    過(guò)程:
    (一)引入主題。
    1、今天老師給你們帶來(lái)了新朋友,
    2、你們想知道他們是誰(shuí)嗎?
    3、對(duì)了你們說(shuō)對(duì)了,
    4、現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。
    5、你們玩完樂(lè)也累了,
    6、現(xiàn)在聽(tīng)音樂(lè)找到自己的家。教兒歌。
    7、你們都找到了自己的家,
    8、現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎?
    10、幼兒看圖分組說(shuō)。
    11、幼兒看圖連貫的集體說(shuō)。
    (二)讓幼兒充分想象,創(chuàng)編兒歌。
    2、明天我們一起把大家想的聚在一起說(shuō)給小朋友聽(tīng),我們一起再來(lái)做個(gè)游戲吧。
    反思:
    我們班的小朋友對(duì)兒歌很多很感興趣,在活動(dòng)中,我把前幾天學(xué)習(xí)的歌曲的歌詞和兒歌《家》結(jié)合起來(lái),小朋友學(xué)得非???,效果也很好。用連貫和跳躍的演唱方法,唱出歌曲的深情和快樂(lè)情緒。
    中班公開(kāi)課教案課語(yǔ)言篇六
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、在優(yōu)美的意境中傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容。感受大兔子與小兔子間濃濃的情意。
    2、發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維,嘗試以具體的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感。
    3、引導(dǎo)幼兒感悟真摯深切的"愛(ài)"的情感,并能勇敢地表達(dá)出來(lái)。能感受父母長(zhǎng)輩的愛(ài),懂得感恩。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:《猜猜我有多愛(ài)你》繪本課件、ppt。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、觀察圖片,談話(huà)導(dǎo)入。
    二、欣賞作品,感受愛(ài)的氛圍。
    1、教師讀故事:小兔子該上床睡覺(jué)了,可是他緊緊地抓住兔媽媽的長(zhǎng)耳朵不放。
    他要媽媽好好聽(tīng)他說(shuō)"猜猜我有多愛(ài)你"。"喔,這我可猜不出來(lái)",兔媽媽說(shuō)。
    小兔子把手臂張開(kāi),開(kāi)得不能在開(kāi)。"媽媽我愛(ài)你有這么多"。媽媽一看也把手張開(kāi),張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō):"我愛(ài)你有這么多""恩,這真是很多"小兔子想。
    教師提問(wèn):小朋友們小兔子兔媽媽用了一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示愛(ài)的?(把手臂張開(kāi),張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)。說(shuō)猜猜我有多愛(ài)你)教師提問(wèn):為什么要張開(kāi)?(說(shuō)明心里的愛(ài)多)一起來(lái)表演:"我愛(ài)你有這么多。"。
    2、請(qǐng)小朋友繼續(xù)看看小兔子和媽媽還用了什么動(dòng)作說(shuō)了什么話(huà)來(lái)表示對(duì)媽媽的愛(ài)呢?
    教師繼續(xù)講故事:小兔子把手舉了起來(lái)"媽媽我愛(ài)你一直到我的手指頭"。
    兔媽媽也把手舉了起來(lái)說(shuō):"我愛(ài)你一直到我的手指頭"。這可真高,小兔子想我要是有那么長(zhǎng)的手臂就好了。
    小兔子又想了一個(gè)好主意:"媽媽我跳的有多高就有多愛(ài)你"他笑著跳上跳下。
    兔媽媽也笑著跳了起來(lái):"我跳得有多高,就有多愛(ài)你"兔媽媽跳的可真高,耳朵都碰到樹(shù)枝了。這真是跳得太棒了,小兔子想,我要是能跳得這么高就好了。
    提問(wèn):你們看到了什么?
    (小河、小路、小草、小花、大山、小樹(shù)、竹子、房子等等)兔媽媽和小兔子看到這么多,小兔子就用看到的景色里的一個(gè)東西表示對(duì)媽媽的愛(ài)。你猜猜他怎么說(shuō)。小兔看著竹子對(duì)媽媽說(shuō):"媽媽竹子有多高我就有多愛(ài)你"小朋友們小兔說(shuō)的好不好,他怎么說(shuō)的"竹子有多高我就有多愛(ài)你"小朋友你們能用其他的東西來(lái)表示對(duì)媽媽的愛(ài)嗎?試試看大山有多高,我就有多愛(ài)你小花有多香,我就有多愛(ài)你小草有多綠,我就有多愛(ài)你小路有多遠(yuǎn),我就有多愛(ài)你花有多漂亮,我就有多愛(ài)你,小朋友說(shuō)的都非常好,心里有多少愛(ài)就要大聲的說(shuō)出來(lái)。
    繼續(xù)講故事:小兔子講著講著,他太困了,想不出更多的東西了。他望著高高的夜空,沒(méi)有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了。"媽媽?zhuān)覑?ài)你一直到月亮那里。"說(shuō)完,小兔子閉上了眼睛。"哦,這真是很遠(yuǎn)。"兔媽媽說(shuō),"非常非常的遠(yuǎn)。"兔媽媽把小兔子放到用葉子鋪成的床上,他低下頭來(lái),親了親小兔子,對(duì)他說(shuō)晚安。然后他躺在小兔子的身邊,微笑著輕聲地說(shuō):"我愛(ài)你一直到月亮那里,再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來(lái)。"。
    三、拓展思維,遷移作品。
    1、師提問(wèn):小朋友這個(gè)故事愛(ài)多嗎?平時(shí)在家里你愛(ài)誰(shuí)?有沒(méi)有愛(ài)上你的同學(xué)?
    2、說(shuō)一說(shuō),我對(duì)爸爸媽媽老師、小朋友的愛(ài)教師出示大海、大山、大樹(shù)、星星、月亮等圖片,先請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒到臺(tái)前來(lái)選擇其中一張圖片用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。
    四、教師小結(jié)。
    師:愛(ài)讓我們這個(gè)世界溫暖起來(lái),當(dāng)你很愛(ài)很愛(ài)一個(gè)人的時(shí)候,就想把這種感覺(jué)表達(dá)出來(lái)。愛(ài),只有表達(dá)出來(lái)才會(huì)更溫馨,小朋友們這么愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)职謰寢屢矔?huì)用這么多的愛(ài)來(lái)愛(ài)你們哦。
    今天晚上別忘了對(duì)你愛(ài)的那個(gè)人說(shuō)"猜猜我有多愛(ài)你"明天午睡的時(shí)候別忘了對(duì)你的小伙伴和你愛(ài)的那個(gè)老師說(shuō)"猜猜我有多愛(ài)你"。
    中班公開(kāi)課教案課語(yǔ)言篇七
    引導(dǎo)語(yǔ):人作為一種社會(huì)動(dòng)物,在生存與發(fā)展中需要不斷地與社會(huì)群體進(jìn)行交流與聯(lián)絡(luò),語(yǔ)言表達(dá)能力與交往能力可以影響一個(gè)人發(fā)展的深度與廣度。年幼兒童對(duì)于周?chē)沫h(huán)境有著極強(qiáng)的感知能力,外界環(huán)境的變化可能會(huì)對(duì)兒童的人生軌跡產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師要學(xué)會(huì)怎么激發(fā)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣,以下是中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案:
    1、能仔細(xì)觀察畫(huà)面,大膽講述小貓貪吃的不同神情。
    2、了解常用量詞“根、包、瓶、塊”等的使用和搭配,豐富相應(yīng)的詞匯量。
    3、能合理講述畫(huà)面,創(chuàng)編不同的結(jié)尾,體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
    大圖書(shū)《貪吃的小貓》
    一、猜謎預(yù)測(cè),導(dǎo)入活動(dòng)。
    1、我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):胡子不多兩邊翹,開(kāi)口總說(shuō)妙妙妙,黑夜巡邏眼似燈,廚房糧倉(cāng)它放哨。(貓)
    2、前幾天,小朋友告訴我看了動(dòng)畫(huà)片《加菲貓》,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),加菲貓喜歡吃什么?
    3、今天老師帶來(lái)了一本有關(guān)小貓的書(shū),我們一起來(lái)看看,好嗎?(出示大圖書(shū))這本書(shū)叫《貪吃的小貓》。什么是貪吃呢?(特別喜歡吃,特別能吃,吃東西沒(méi)節(jié)制等)
    4、看,貪吃的小貓?zhí)筋^探腦地出現(xiàn)了。猜猜,這本書(shū)會(huì)講貪吃小貓的安身們故事呢?(看封面預(yù)測(cè)故事)
    二、閱讀講述,展開(kāi)活動(dòng)。
    小貓貪吃的饞樣子是怎樣的?(高興得尾巴翹起,嘴巴鼓著,眼睛盯著,怕你搶了它的香腸。)
    誰(shuí)能把這件事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
    第2頁(yè):看看,接下來(lái)發(fā)生了什么事?誰(shuí)能把這件事跟剛才一樣說(shuō)一說(shuō)?
    第3頁(yè):媽媽又買(mǎi)了什么東西,小貓還會(huì)吃嗎?誰(shuí)來(lái)把這件事說(shuō)一說(shuō)?
    這次,小貓吃得如何?你是怎么知道的?(小貓吃得很寫(xiě)意,它摸著肚子,抿著嘴巴,舔著舌頭。)學(xué)一學(xué)小貓寫(xiě)意的樣子。
    小貓吃了一包土豆片,還會(huì)吃一包什么呢?
    第4頁(yè):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這件事?
    除了一根香蕉,小貓還可以吃一根什么呢?
    第5頁(yè):接下來(lái)媽媽買(mǎi)了什么?還可以說(shuō)一塊什么呢?
    第6頁(yè):貪吃的小貓?jiān)诟墒裁?誰(shuí)來(lái)講講這件事?
    第7頁(yè):這次,媽媽買(mǎi)了什么?還可以說(shuō)一瓶什么?小貓還會(huì)繼續(xù)吃下去嗎/
    第8頁(yè):誰(shuí)來(lái)講講小貓是怎樣吃的?(它四肢伸長(zhǎng),把頭鉆到了購(gòu)物袋。)
    第9頁(yè):小貓吃到了嗎?為什么?小貓哪去了?我們一起來(lái)看看。
    第10頁(yè):小貓?jiān)趺戳?(毛、胡子都豎起來(lái)了,張著嘴辣死了……)
    小貓為什么這么難受?貪心好嗎?為什么?(以日常生活實(shí)例引導(dǎo)幼兒不貪心)
    三、師幼閱讀,體驗(yàn)樂(lè)趣。
    1、我們一起來(lái)讀讀這本書(shū),看看它到底是怎樣說(shuō)的`?(教師讀課本,幼兒傾聽(tīng)。)
    2、“結(jié)果就是……”是什么呢?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(幼兒創(chuàng)編不同的結(jié)果,可講述小貓吃了胡椒粉后的結(jié)果,或貪心的后果。)
    3、這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹪賮?lái)讀一次嗎?讀到“貪吃的小貓跟在后面”時(shí),要注意聲音放輕些,以免被媽媽發(fā)現(xiàn)。(師幼一起閱讀。)
    4、這次小朋友自己來(lái)讀書(shū)。閱讀時(shí)要注意語(yǔ)速,聲音不拖調(diào)。(幼兒再次閱讀。)
    5、誰(shuí)愿意自己來(lái)讀書(shū)?這次你加上自己的結(jié)尾。
    6、小結(jié):今天我們閱讀了《貪吃的小貓》的故事。除了小貓貪吃外,還有哪些小動(dòng)物會(huì)貪吃?還有哪些人會(huì)貪吃?(幼兒自由表述)
    1.能按一定方位順序較連貫地講述。
    2.感受動(dòng)物聚會(huì)其樂(lè)融融熱鬧氛圍。
    1、小猴子毛絨玩具。
    2、掛圖分別用三張紙遮著 四組小掛圖。
    3、活動(dòng)音樂(lè)磁帶。
    一、導(dǎo)入:大家看,誰(shuí)來(lái)了?
    出示猴子。小猴子說(shuō):“今天森林里可熱鬧了,小動(dòng)物們都來(lái)聚會(huì)了,你們想去看看嗎?讓我們?nèi)タ纯窗?
    二、看圖、猜圖
    (一)池塘里動(dòng)物
    1、藍(lán)色的是個(gè)大大的池塘,大家看,池塘里有誰(shuí)?
    2、岸邊是誰(shuí)呀?它看到了什么?什么表情?
    3、教師小結(jié):池塘里一只河馬悠閑地躺在氣墊上,氣墊上還插了一頂遮陽(yáng)傘,另一只河馬“哎呦哎呦”地推著氣墊,大河馬張著嘴巴呵呵地笑個(gè)不停,岸邊兩只仙鶴朝池塘里看去,啊!大鱷魚(yú)朝小猴子游過(guò)去了。
    (二)大樹(shù)周?chē)鷦?dòng)物
    2、教師小結(jié):池塘一邊有棵茂密大樹(shù)大樹(shù)上,松鼠一個(gè)勁兒地叫好,原來(lái)三只頑皮小猴正攀著樹(shù)枝,樹(shù)枝被壓得一顫一顫地,可們還不停地“忽悠忽悠”,啄木鳥(niǎo)醫(yī)生顧不上給大樹(shù)看病正瞧得入神。嘿嘿!一條大蟒蛇在樹(shù)背后偷偷地張望呢!
    (三)玩蹺蹺板動(dòng)物
    1、大樹(shù)旁邊猩猩和小貓?jiān)诤舆吀墒裁?它們看上去怎么樣?為什么?
    2、烏龜和誰(shuí)在玩蹺蹺板?烏龜好像要掉下水去?這怎么回事?(啟發(fā)幼兒觀看小野豬的表情——偷笑)哪兩個(gè)動(dòng)物正在看們玩蹺蹺板?是什么表情?——引出擔(dān)心,著急。
    3、請(qǐng)個(gè)別幼兒試著講述這個(gè)場(chǎng)景教師作適當(dāng)補(bǔ)充。
    大樹(shù)旁邊野豬和猩猩正在釣魚(yú),它們笑瞇瞇的,肯定釣了不少魚(yú)。正在這時(shí)聽(tīng)到“啊——”的一聲,正在玩蹺蹺板烏龜好像要掉到水里去了,小野豬在蹺蹺板那一頭暗暗地笑,原來(lái)這小野豬在捉弄烏龜,長(zhǎng)頸鹿和老虎在旁邊看著,真為烏龜捏把汗。
    (四)木桌附近動(dòng)物
    1、池塘的另一邊,有一個(gè)大木桌,誰(shuí)坐在木桌旁邊?它們?cè)诟墒裁?
    2、小猴看見(jiàn)誰(shuí)向它們游過(guò)來(lái)了?聰明的小猴子想了個(gè)什么主意?
    3、師幼小節(jié):池塘另一邊一群狐貍和猴子圍坐在木頭桌子邊吃著香甜水果,看見(jiàn)一條大鱷魚(yú)朝們游來(lái),它們喊到:“鱷魚(yú)大哥,來(lái)一個(gè)!”準(zhǔn)備把果子往鱷魚(yú)大嘴巴里扔去。
    (五)洗澡動(dòng)物
    1、不遠(yuǎn)處大象媽媽和小象在干什么?小象看上去怎么樣?
    2、教師和幼兒一起對(duì)這個(gè)場(chǎng)景作一描述:“不遠(yuǎn)處大象媽媽用長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子把水噴向小象,哈哈,小象一邊哼著歌一邊洗澡舒服極了”。
    三、教師有感情地講述圖片
    小猴子說(shuō):“森林里真熱鬧,真想再聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
    四、啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒回憶講述的順序
    小猴子說(shuō):“剛才邊聽(tīng)故事邊畫(huà)了一幅森林掛圖,很想把故事講給大家聽(tīng),可是我不記得故事的順序了,請(qǐng)小朋友幫幫我。
    請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行講述。
    五、幫動(dòng)物找場(chǎng)景
    小猴子說(shuō):“你們真了不起,一下就記住的這么清楚,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我給你們帶來(lái)了森林掛圖和小動(dòng)物,請(qǐng)你們幫我把這些小動(dòng)物送到它們玩的地方好嗎?”
    1、幼兒操作,合作把小動(dòng)物粘貼在它們玩得地方。
    2、完成后送到老師這里來(lái),并請(qǐng)一名幼兒來(lái)講述。
    教師作為幼兒教育工作者,應(yīng)當(dāng)著力營(yíng)造寬松、和諧的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。希望上面中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案能幫助到你!
    中班公開(kāi)課教案課語(yǔ)言篇八
    本故事以守住一個(gè)秘密為起點(diǎn),激發(fā)幼兒的興趣。活動(dòng)中,孩子們面臨兩重挑戰(zhàn),一是觀察畫(huà)面,清晰地講述男孩在哪里尋找皇冠;另一是遵守規(guī)則,保守秘密,使得游戲可以順利進(jìn)行,從而體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。
    1、感知故事內(nèi)容,理解“保密”的含義。
    2、觀察、記憶畫(huà)面的細(xì)節(jié)、順序,學(xué)習(xí)用“在誰(shuí)的什么地方”的句式準(zhǔn)確表述方位。
    3、理解故事情節(jié),體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
    活動(dòng)重點(diǎn):掌握方位句式的表述;
    活動(dòng)難點(diǎn):遵守規(guī)則,保守秘密。
    ppt課件、黑板、動(dòng)物貼圖、背景音樂(lè)、皇冠頭飾若干
    (一)出示“噓”圖片,激發(fā)興趣,引出話(huà)題。?
    1、這是什么動(dòng)作?這個(gè)動(dòng)作代表什么意思?什么時(shí)候我們會(huì)“噓”?
    2、什么叫保密? (總結(jié):重要的事情不能隨便告訴別人,要藏心里的就叫保密。)
    (引出保密話(huà)題,參與保密體驗(yàn))
    (二)欣賞故事,觀察記憶圖片。?
    1、欣賞故事開(kāi)頭:?
    這個(gè)保密的故事是關(guān)于一個(gè)小男孩的。他有一個(gè)非常喜愛(ài)的禮物,每天都戴著它,他覺(jué)得自己是世界上最神氣的國(guó)王。
    師:你知道這個(gè)禮物是什么嗎? (就是他頭上那頂金燦燦亮閃閃的皇冠)
    師:可是突然有一天,他發(fā)現(xiàn)皇冠不見(jiàn)了,怎么辦?(找回來(lái)?。?BR>    2、初次觀察圖片,講述內(nèi)容:
    師:我們一起來(lái)看看男孩去哪找皇冠?
    (大象的身體底下、獅子的腳后、河馬的嘴里、兩只大熊中間)
    3、觀察發(fā)現(xiàn),記憶講述:
    師:誰(shuí)還記得剛才男孩去哪找皇冠?
    (出示1234四個(gè)彩色數(shù)字,根據(jù)幼兒回答選擇相應(yīng)數(shù)字,就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的的動(dòng)物)
    (什么動(dòng)物,什么顏色,在哪兒,你選擇數(shù)字幾)
    師:男孩一共去了幾個(gè)地方找皇冠?他找到皇冠嗎?還要不要接著找?
    師:接下來(lái)再仔細(xì)地找找,但有一個(gè)要求――“保密”。
    4、再次觀察圖片,一邊仔細(xì)找,一邊要保密,不說(shuō)出來(lái)。
    (每個(gè)動(dòng)物圖片都有兩張,一張是男孩背面,一張是男孩正面,男孩背面圖看不到皇冠,男孩正面圖都能看到他頭上戴著的皇冠)
    (三)尋找皇冠的'圖片。?
    1、出示ppt(九宮格)圖片,找出有皇冠的那張圖。
    (圖片1都是男孩的背面,看不到皇冠;圖片2都是男孩的正面,看得到皇冠。)
    2、在黑板的卡片上,找出有皇冠的那張圖。
    3、變換卡片位置,尋找皇冠圖片。
    4、將卡片背面變成一樣的顏色,尋找皇冠圖片。
    (四)拓展游戲,欣賞故事結(jié)尾。?
    1、圖片上的皇冠你們總能找到,如果戴在頭上,還能找到嗎?
    2、欣賞故事結(jié)尾。
    版本1中班科學(xué)活動(dòng)《會(huì)變化的影子》公開(kāi)課視頻+課件ppt+教案反思+學(xué)情分析等大班數(shù)學(xué)游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》公開(kāi)課視頻+希沃白板課件+教案(幼小銜接)
    中班公開(kāi)課教案課語(yǔ)言篇九
    語(yǔ)言是人與人交往的一種工具,所有的心理活動(dòng)都參與語(yǔ)言,人類(lèi)生活離不開(kāi)語(yǔ)言,因此語(yǔ)言教育至關(guān)重要。幼兒期雖然具備了學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的基本潛能,但最終語(yǔ)言發(fā)展的水平卻取決于周?chē)h(huán)境的影響及后天的學(xué)習(xí)、鍛煉、應(yīng)用。幼兒語(yǔ)言教育是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教育活動(dòng),是幼兒全面素質(zhì)發(fā)展教育的重要組成部分。
    1、通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌嘗試正確的使用生活中的一些量詞。
    2、感受大小,粗細(xì),多少的不同。
    課件ppt。
    一、談話(huà)導(dǎo)入
    師:老師今天帶來(lái)了幾張有趣的圖片,我們一起來(lái)看看。
    二、出示圖片
    提問(wèn)一:
    第一幅圖片上畫(huà)了誰(shuí)?比較西瓜和棗有什么不同?(大小不同)
    經(jīng)驗(yàn)回憶:你們平時(shí)在生活中看到的哪些東西很大哪些東西卻很小?
    提問(wèn)二:
    第二幅圖片上有什么?比較一筐蘋(píng)果和一只桃子有什么不同?“屈。老師。教。案網(wǎng)出處”(多少不同)再觀察第四幅圖:比較一包糖果和一塊糕有什么不同?(多少不同)
    經(jīng)驗(yàn)回憶:在我們班級(jí)里你看到的哪些東西很多哪些東西卻很少?
    提問(wèn)三:
    第三幅圖片上畫(huà)了誰(shuí)?比較黃瓜和蔥有什么不同?(粗細(xì)不同)
    經(jīng)驗(yàn)回憶:你們平時(shí)在菜場(chǎng)里看到的哪些東西很粗哪些東西卻很細(xì)?
    三、欣賞兒歌
    教師和幼兒一起念兒歌(可以分成小組,個(gè)別多種形式朗讀)對(duì)對(duì)歌一個(gè)大一個(gè)小,一個(gè)西瓜一顆棗一邊多一邊少,一筐蘋(píng)果一只桃一個(gè)粗一個(gè)細(xì),一條黃瓜一根蔥一邊多一邊少,一包糖果一塊糕一邊唱一邊跳,比比說(shuō)說(shuō)記得牢學(xué)習(xí)創(chuàng)編:
    教師提問(wèn),幼兒回答;引導(dǎo)幼兒男女分組問(wèn)答。
    孩子們,我們今天的收獲真大,學(xué)了詞,讀了對(duì)對(duì)歌,還編了對(duì)對(duì)歌。其實(shí)我們的身邊處處都藏著反發(fā)現(xiàn)和積累反義詞,并把它們編成對(duì)對(duì)歌寫(xiě)下來(lái),背出來(lái)。
    在活動(dòng)區(qū)投放圖片,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與各種形狀有關(guān)的對(duì)對(duì)歌。
    《對(duì)對(duì)歌》的內(nèi)容是一首瑯瑯上口的反義詞兒歌,在兒歌中作者把一些常用的反義詞穿插其中。讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí)。通過(guò)游戲的'方式讓孩子親身體會(huì)到反義詞就在我們身邊,激發(fā)了孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)反義詞的興趣。把在身邊找到的反義詞用自己的方式編成兒歌,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)使幼兒更加明確的認(rèn)識(shí)反義詞。
    總之,在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
    中班公開(kāi)課教案課語(yǔ)言篇十
    1、通過(guò)幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助他們感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美,意境美。
    2、嘗試仿編散文詩(shī),激發(fā)幼兒的想像力、創(chuàng)造力。
    3、培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的欣賞及關(guān)愛(ài)。
    4、理解散文的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
    5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
    1、物質(zhì)準(zhǔn)備:棉花、膠水、各種云彩圖片、《云彩和風(fēng)兒》掛圖、磁帶。
    2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:戶(hù)外觀察云彩。
    一、導(dǎo)入課題
    1、今天老師帶小朋友去一個(gè)地方,看一些有趣的東西,你們想去嗎?”
    2、參觀圖片,初步熟悉,了解大自然的美,引出活動(dòng)課題:云彩和風(fēng)兒提問(wèn):
    (1)你們看到了什么?(引導(dǎo)幼兒自由觀察并用完整的語(yǔ)言回答)
    (2)你平時(shí)看到的云會(huì)動(dòng)嗎?為什么會(huì)動(dòng)?(讓幼兒知道天空中有風(fēng),風(fēng)一吹白云就會(huì)移動(dòng)。)
    二、欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦,初步理解散文詩(shī)的內(nèi)容,感受其優(yōu)美的意境。
    1、引導(dǎo)幼兒閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)散文詩(shī)朗誦《云彩和風(fēng)兒》。
    你聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)?(讓幼兒充分感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境)
    2、欣賞第二遍老師操作云彩圖片,幫助其體驗(yàn)理解散文內(nèi)容。
    根據(jù)散文詩(shī)的內(nèi)容提問(wèn):
    (1)為什么說(shuō)云是有趣的云,風(fēng)是能干的風(fēng)呢?
    (2)散文詩(shī)中的風(fēng)都把云彩變成了什么?
    用“吹呀吹,云彩變成什么?”來(lái)表述。(引導(dǎo)幼兒用散文中的語(yǔ)句完整的回答)
    2、分組跟著老師朗誦散文詩(shī),并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)的內(nèi)容。
    3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)還見(jiàn)過(guò)云彩變成什么?用“吹呀吹,云彩變成什么,什么怎么樣?來(lái)表述。
    三、幼兒利用棉花創(chuàng)作有趣的云,并將作品與同伴進(jìn)行交流,仿編散文。
    1、幼兒動(dòng)手操作,進(jìn)行合作制作云彩。
    2、展示幼兒作品,并仿編散文,對(duì)仿編好的給予表?yè)P(yáng)。
    帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外繼續(xù)觀察云彩和風(fēng)兒的變化
    1、對(duì)于中班幼兒來(lái)講本篇散文還存在著一定的難度,只通過(guò)兩遍的欣賞,幼兒還不能全完的掌握散文的`內(nèi)容和仿編句子。可以調(diào)整為分三遍欣賞,層層遞進(jìn)的方式來(lái)引幼兒掌握散文的內(nèi)容,并且能進(jìn)行仿編散文。
    2、在讓幼兒說(shuō)說(shuō)散文里的云彩變成什么?這一環(huán)節(jié)中,當(dāng)幼兒回答說(shuō)到變成獅子的時(shí)候,教師應(yīng)該繼續(xù)追問(wèn)下去:獅子怎么樣啊,為下面的仿編創(chuàng)造條件。
    3、本次活動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)與仿編的興趣十分濃烈。但師幼互動(dòng)與幼幼互動(dòng)的還不夠,教師還可以適當(dāng)引導(dǎo)幼兒將云彩的變化表現(xiàn)出來(lái),讓課堂氣氛更活躍一點(diǎn)。
    4、在教學(xué)過(guò)程中,教師的提問(wèn)應(yīng)該做到更加嚴(yán)緊,這樣更有利于起發(fā)幼兒的思考。
    中班公開(kāi)課教案課語(yǔ)言篇十一
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、欣賞線描畫(huà)建筑的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu),鞏固學(xué)習(xí)人物畫(huà),表現(xiàn)人物在家里的活動(dòng)。
    2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的圖形建構(gòu)房子的造型,并嘗試大膽地表現(xiàn)房子里的設(shè)施和簡(jiǎn)單的人物形象。
    3、大膽地表現(xiàn)房子側(cè)面的結(jié)構(gòu),樂(lè)意與同伴分享《我的家》。
    4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
    5、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
    2、每組提供彩色紙若干,黑色勾線筆人手一支。
    活動(dòng)過(guò)程:
    1、音樂(lè)活動(dòng)《家》,引出主題。
    ——師生共同演唱歌曲《家》。
    ——教師:每個(gè)小朋友都有一個(gè)家,你家的房子是什么樣子的?
    2、幼兒觀察閱讀幼兒用書(shū)《我的家》,感知房子的結(jié)構(gòu)、房子里的陳設(shè)和人物的姿態(tài)。
    ——教師:房子里有誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?
    3、讓幼兒了解繪畫(huà)的重難點(diǎn)。
    ——教師:小朋友,你的家是怎樣的?
    ——教師根據(jù)幼兒的描述,用粉筆在黑板上快速地畫(huà)出一位小朋友的家。
    ——教師:你們家有誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?
    ——可請(qǐng)小朋友上來(lái)做動(dòng)作,教師快速地在房子里畫(huà)出人物站立和側(cè)面的姿態(tài),鞏固學(xué)習(xí)人物畫(huà)的技法。
    4、幼兒線描畫(huà)創(chuàng)作《我的家》。
    ——引導(dǎo)幼兒在桌子上選擇自己喜歡的彩色紙,啟發(fā)幼兒先用勾線筆畫(huà)出房子的外形結(jié)構(gòu),再在房子上進(jìn)行裝飾,最后,畫(huà)出房子里的人物和設(shè)施。
    ——幼兒操作好活動(dòng),教師進(jìn)行巡回觀察,并給予語(yǔ)言指導(dǎo)和幫助。
    5、展示幼兒的作品,請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前介紹自己的家,講述家里的設(shè)施和家人的活動(dòng),共同分享家庭的快樂(lè)。
    中班公開(kāi)課教案課語(yǔ)言篇十二
    幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)造適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)、豐富多彩的,能積極主動(dòng)有趣地觀察、實(shí)踐、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。所以,我選擇了《三顆星星》這個(gè)故事,對(duì)幼兒進(jìn)行一些基本的、實(shí)際的生活安全教育。故事中準(zhǔn)確、有趣地介紹了作為馬路上交通信號(hào)的`紅燈、綠燈、黃燈各自的指揮語(yǔ)言,特別適合中班的幼兒。我利用了孩子周?chē)纳罨窘?jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),從而真正體現(xiàn)了《綱要》中提出的教育生活化,生活教育化的精神。
    1、理解故事內(nèi)容,知道三顆星星的本領(lǐng),了解簡(jiǎn)單交通規(guī)則。
    2、參與討論,敢于表達(dá)自己的想法。
    3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
    4、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
    故事圖片、故事錄音、太陽(yáng)、星星的頭飾、馬路場(chǎng)景。
    一、聽(tīng)一聽(tīng)――初步理解故事內(nèi)容
    1、導(dǎo)入:很久以前,太陽(yáng)媽媽有三個(gè)孩子,他們分別是紅星星、黃星星、綠星星。聽(tīng)說(shuō)它們到地球上來(lái)了,他們?cè)诘厍蛏献鍪裁茨兀刻?yáng)媽媽想知道,小朋友你們想知道嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)這個(gè)故事《三顆星星》就知道了。
    2、完整欣賞故事
    提問(wèn):太陽(yáng)媽媽有幾個(gè)孩子?叫什么?
    三個(gè)星星到地球上來(lái)干什么?
    3、分段欣賞(看圖)
    師:三顆星星有什么本領(lǐng)?他們到地球上干什么去了呢?邊看圖邊把故事再聽(tīng)一遍。
    提問(wèn):
    (1)三顆星星學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?三顆星星學(xué)了本領(lǐng)后,太陽(yáng)媽媽怎么做的?
    討論:
    a、為什么三顆星星回到媽媽身邊地球就亂套?
    b、三顆星星能離開(kāi)地球嗎?
    (3)猜猜三顆星星來(lái)到地球變成了什么?你怎么知道的?
    總結(jié):原來(lái),三顆星星就是紅綠燈,他們?cè)诘厍蛏现笓]交通,我們不能沒(méi)有他。那除了他們,還有哪些燈在指揮交通呢?(出示行人過(guò)路燈、轉(zhuǎn)彎指示燈)
    二、玩一玩――鞏固故事內(nèi)容
    太陽(yáng)媽媽和三顆星星來(lái)到了我們這里,想和我們做游戲。(看三色星星的指令一起做游戲)
    活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái),我個(gè)人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
    中班公開(kāi)課教案課語(yǔ)言篇十三
    1、通過(guò)了解,掌握故事內(nèi)容,學(xué)會(huì)有條理地講述故事,發(fā)展幼兒思維的流暢性及述事的條理性。
    2、豐富詞匯:通紅通紅。
    3、學(xué)習(xí)故事,讓幼兒明白偉偉的臉為什么變紅了,能根據(jù)故事的情節(jié)變化,想象出新的情節(jié)和對(duì)話(huà)。
    1、蘋(píng)果紅了的配樂(lè)故事磁帶和錄音機(jī)。
    2、故事掛圖一幅。
    3、表情頭飾及蘋(píng)果樹(shù)圖畫(huà)若干。
    1、提問(wèn)引入
    小朋友喜歡吃蘋(píng)果嗎?喜歡吃什么顏色的蘋(píng)果?偉偉家院子里有棵蘋(píng)果樹(shù),他很想吃樹(shù)上的蘋(píng)果,可是蘋(píng)果還沒(méi)有熟。你們想知道偉偉想了什么辦法嘛?下面老師給小朋友講這個(gè)故事。
    2、感知欣賞
    帶著問(wèn)題聽(tīng)配樂(lè)故事錄音。偉偉的臉為什么變紅了?你最喜歡故事中的哪個(gè)詞語(yǔ)?
    3、講述故事
    幼兒集體跟錄音機(jī)講故事。
    分組講述故事。
    請(qǐng)幼兒戴上頭飾表演故事。
    4、續(xù)編故事
    5、分析討論法
    你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?
    各領(lǐng)域滲透:藝術(shù):欣賞音樂(lè)(甜蜜的蘋(píng)果);繪畫(huà)(蘋(píng)果豐收啦)
    生活中滲透:鼓勵(lì)幼兒多吃水果,特別是蘋(píng)果。因?yàn)樘O(píng)果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高,對(duì)身體有益處。
    環(huán)境中滲透:與幼兒一起布置秋季主題環(huán)境,在活動(dòng)室內(nèi)做一棵蘋(píng)果樹(shù)。
    家庭中滲透:有條件的家庭可帶幼兒到果園去感受豐收的喜悅。
    院子里有棵蘋(píng)果樹(shù),樹(shù)上結(jié)了很多很多的蘋(píng)果,伸手就能摘到。
    媽媽望著偉偉,偉偉的手也紅紅的,偉偉很不好意思,他用雙手捂住了臉蛋……這下,偉偉的臉蛋也變成了紅蘋(píng)果啦!
    中班公開(kāi)課教案課語(yǔ)言篇十四
    《傘》是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌。分別描繪了蝴蝶、螞蟻、青蛙這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí),開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子,充滿(mǎn)了無(wú)限的歡樂(lè)與生機(jī)。這首詩(shī)歌語(yǔ)言質(zhì)樸、清新,重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口,便于幼兒記憶和仿編。孩子們?cè)谝酝?lèi)似的語(yǔ)言活動(dòng)中,大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容,并樂(lè)意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學(xué)作品。因此在本次活動(dòng)中我注意引導(dǎo)幼兒積累和豐富詞匯,并努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。這樣的內(nèi)容無(wú)疑是幼兒熟悉和喜愛(ài)的。在自行創(chuàng)編詩(shī)歌過(guò)程中我汲取了有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師的建議,使自編的詩(shī)歌表現(xiàn)出句式整齊、生動(dòng)淺顯,音韻和諧的特點(diǎn)。
    任何一種教育現(xiàn)象,孩子在其中越是感受不到教育者的意圖,它的教育效果也就越大。教育無(wú)痕需要平和的氛圍和情境,需要給幼兒探索體驗(yàn)和頓悟的時(shí)空,讓幼兒在情境中觸類(lèi)旁通、自醒自悟、豁然開(kāi)朗、享受成長(zhǎng)。教育無(wú)痕需要教師永遠(yuǎn)扮演問(wèn)題遭遇者的角色。不是告訴、不是給予、不是灌輸,而是退到思維的起點(diǎn),與幼兒一同探索。運(yùn)用多媒體手段能突破時(shí)空限制,創(chuàng)設(shè)情境,開(kāi)闊幼兒視野,發(fā)揮語(yǔ)言教學(xué)的美育功能。詩(shī)歌、散文以其思想意境美、藝術(shù)形象美、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)美在語(yǔ)言教學(xué)中具有美育功能,再加上配樂(lè)詩(shī)的美感熏陶,使幼兒在學(xué)習(xí)詩(shī)歌中想說(shuō),敢說(shuō),喜歡說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境,力求讓幼兒學(xué)會(huì)語(yǔ)言的元素,讓幼兒有表達(dá)的能力。綱要中提出“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”因此對(duì)本詩(shī)歌中的動(dòng)詞制作成圖文結(jié)合的卡片,來(lái)幫助理解兒歌中的重點(diǎn)詞,并在創(chuàng)編的過(guò)程中得以運(yùn)用。在詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、語(yǔ)感的培養(yǎng)方面都在理解兒歌、表達(dá)兒歌中得以滲透。
    最近中班正在開(kāi)展“春天”的主題活動(dòng),通過(guò)一個(gè)階段的探索,孩子們對(duì)春天有了初步的認(rèn)識(shí),也漸漸喜歡上了這個(gè)美麗的季節(jié)。春雨是幼兒經(jīng)常見(jiàn)到的,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)春雨的聲音和現(xiàn)象都產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)對(duì)晨間談話(huà)活動(dòng)的長(zhǎng)期觀察,我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)“雨天小動(dòng)物的躲雨”比較感興趣,為了保持孩子這一興趣,也為了激起孩子愛(ài)動(dòng)物之心,同時(shí)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)樂(lè)于表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì),因此我設(shè)計(jì)了《傘》這個(gè)活動(dòng),以此激發(fā)孩子表達(dá)的愿望,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
    《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!敝邪嘤變喝狈ι罱?jīng)驗(yàn),好奇心強(qiáng)。大自然中的事物和現(xiàn)象容易引起幼兒觀察和學(xué)習(xí)的興趣,使幼兒樂(lè)于探索大自然。通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí),可以有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力及口語(yǔ)表達(dá)能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展現(xiàn)狀,我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo):
    1、在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
    2、理解并學(xué)做動(dòng)詞:爬、飛、跳。
    3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然,加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題勇于創(chuàng)新的精神。
    為了更好的調(diào)動(dòng)幼兒在活動(dòng)中的積極性,更直觀的感受詩(shī)歌的內(nèi)容,我制作了課件《傘》,并在動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)為幼兒準(zhǔn)備了人手一份的花朵、荷葉、蘑菇、蝴蝶、螞蟻、青蛙圖片。
    依據(jù)〈綱要〉“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”,我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的美”上。難點(diǎn)則是:引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌、創(chuàng)編詩(shī)歌,提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
    這個(gè)活動(dòng)我共安排了四個(gè)環(huán)節(jié):
    第一環(huán)節(jié)我用欣賞展覽館《各種各樣的傘》的形式導(dǎo)入新課,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。欣賞完后,我提出問(wèn)題“這是什么?它是做什么用的?”對(duì)于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問(wèn)題,我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的幼兒來(lái)回答,并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)和肯定。
    第二環(huán)節(jié)我安排的是學(xué)習(xí)詩(shī)歌。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題:
    第一的問(wèn)題是“老師帶你們到一個(gè)美麗的森林去玩,看看那里發(fā)生了什么故事”,通過(guò)展示課件,把幼兒帶入詩(shī)的意境中。這個(gè)故事把幼兒的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)巧妙的融合在一起,有一種身臨其境之感。瞧,這美麗的畫(huà)面,動(dòng)聽(tīng)的雨聲,多美妙??!
    我設(shè)計(jì)的第二個(gè)問(wèn)題是“哎呀!下雨了,這些小動(dòng)物該想什么辦法躲雨呢?它們會(huì)用什么東西當(dāng)傘呢?”這個(gè)問(wèn)題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭(zhēng)先恐后地告訴我“老師,花朵可以當(dāng)蝴蝶的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩(shī)句,激活了幼兒的思維。
    緊接著我又提出了第三個(gè)問(wèn)題:“蝴蝶把花朵當(dāng)作傘”使幼兒有一個(gè)明確、清晰的思維方向,回答起來(lái)比較有條理。在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的美,以此來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望,是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法。第二遍,我采用整體演示課件,同時(shí)給幼兒提出明確的要求:“小朋友,我們可以邊學(xué)說(shuō)邊用自己優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容,看看誰(shuí)的動(dòng)作最美”。讓幼兒在邊說(shuō)邊模仿小鳥(niǎo)飛,螞蟻爬,青蛙跳中充分展示自我,加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。教師在本環(huán)節(jié)中通過(guò)演示、提問(wèn)、鼓勵(lì)等讓幼兒在看看,想想,說(shuō)說(shuō),玩玩中理解了詩(shī)歌的內(nèi)容,感受了詩(shī)歌的美,激發(fā)了每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望,這是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法第三環(huán)節(jié),我安排的是創(chuàng)編活動(dòng)。
    啟發(fā)幼兒進(jìn)行拓展學(xué)習(xí):小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙都有了傘,可是還有些小動(dòng)物沒(méi)有傘呀,請(qǐng)小朋友們想一想,什么東西能當(dāng)它們的傘?這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學(xué)法,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面進(jìn)行自由創(chuàng)編,我再加以適當(dāng)調(diào)整幼兒的語(yǔ)言,有效地突破了難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中,我更多的是運(yùn)用激勵(lì)的手法,沒(méi)想到在一首短短的四句小詩(shī)之后,幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩(shī)句,超出我的想象。這正是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,體現(xiàn)幼兒的主體地位,調(diào)動(dòng)發(fā)掘幼兒潛能所至。
    第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜愛(ài)的游戲活動(dòng)。
    我自制了一些可愛(ài)的頭飾(一一展示,介紹)。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn)自我,感受快樂(lè)。這是我和小朋友在一起做游戲時(shí)的歡樂(lè)情景。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”精神實(shí)質(zhì),達(dá)到玩中學(xué)的目的。
    一個(gè)活動(dòng)結(jié)束了,但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束,幼兒的興趣在延續(xù),為此在活動(dòng)延伸部分我請(qǐng)幼兒們?yōu)樽约合矏?ài)的動(dòng)物或自己設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一把傘,來(lái)提高幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。
    在活動(dòng)中,我是通過(guò)集體討論、小組演示來(lái)組織活動(dòng)的,并運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問(wèn)法讓幼兒在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,他們通過(guò)多種感官參與法、動(dòng)手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí),在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己,提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及對(duì)詩(shī)歌美的感受力。
    由于本次活動(dòng)加入了課件教學(xué)及動(dòng)手操作的環(huán)節(jié),能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容。教師有目的的提問(wèn)引導(dǎo),讓幼兒的活動(dòng)思路更加明確,學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié),給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作的機(jī)會(huì)。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí),培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小,注意力不容易集中,所以在活動(dòng)中個(gè)別幼兒容易被周?chē)挛镉绊懀霈F(xiàn)溜號(hào)現(xiàn)象。我會(huì)通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo)、提問(wèn),將幼兒帶入活動(dòng)中,使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動(dòng)。
    因此詩(shī)歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行,通過(guò)討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng),平等的進(jìn)行交流,并根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn),多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí),并使幼兒體驗(yàn)其中快樂(lè)、趣味的感受,始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)上。
    附:自編詩(shī)歌——《傘》
    嘩啦啦,嘩啦啦,下雨了;蝴蝶飛到花朵下,把花朵當(dāng)小傘;螞蟻爬到蘑菇下,把蘑菇當(dāng)小傘;青蛙跳到荷葉下,把荷葉當(dāng)小傘;嘩啦啦,嘩啦啦,小雨下的更歡暢!
    詩(shī)歌經(jīng)過(guò)老師的改編之后,鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶與仿編,通過(guò)仿編活動(dòng),可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,還能提高幼兒與同伴交流的能力,促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。而我們中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),他們能觀察到身邊事物的各種變化,同時(shí)他們的語(yǔ)言能力也有了很大的發(fā)展,能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。
    中班公開(kāi)課教案課語(yǔ)言篇十五
    1、能仔細(xì)觀察畫(huà)面,大膽講述小貓貪吃的不同神情。
    2、了解常用量詞“根、包、瓶、塊”等的使用和搭配,豐富相應(yīng)的詞匯量。
    3、能合理講述畫(huà)面,創(chuàng)編不同的結(jié)尾,體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
    大圖書(shū)《貪吃的小貓》
    一、猜謎預(yù)測(cè),導(dǎo)入活動(dòng)。
    1、我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):胡子不多兩邊翹,開(kāi)口總說(shuō)妙妙妙,黑夜巡邏眼似燈,廚房糧倉(cāng)它放哨。(貓)
    2、前幾天,小朋友告訴我看了動(dòng)畫(huà)片《加菲貓》,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),加菲貓喜歡吃什么?
    3、今天老師帶來(lái)了一本有關(guān)小貓的書(shū),我們一起來(lái)看看,好嗎?(出示大圖書(shū))這本書(shū)叫《貪吃的小貓》。什么是貪吃呢?(特別喜歡吃,特別能吃,吃東西沒(méi)節(jié)制等)
    4、看,貪吃的小貓?zhí)筋^探腦地出現(xiàn)了。猜猜,這本書(shū)會(huì)講貪吃小貓的安身們故事呢?(看封面預(yù)測(cè)故事)
    二、閱讀講述,展開(kāi)活動(dòng)。
    小貓貪吃的饞樣子是怎樣的?(高興得尾巴翹起,嘴巴鼓著,眼睛盯著,怕你搶了它的香腸。)
    誰(shuí)能把這件事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
    第2頁(yè):看看,接下來(lái)發(fā)生了什么事?誰(shuí)能把這件事跟剛才一樣說(shuō)一說(shuō)?
    第3頁(yè):媽媽又買(mǎi)了什么東西,小貓還會(huì)吃嗎?誰(shuí)來(lái)把這件事說(shuō)一說(shuō)?
    這次,小貓吃得如何?你是怎么知道的?(小貓吃得很寫(xiě)意,它摸著肚子,抿著嘴巴,舔著舌頭。)學(xué)一學(xué)小貓寫(xiě)意的樣子。
    小貓吃了一包土豆片,還會(huì)吃一包什么呢?
    第4頁(yè):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這件事?
    除了一根香蕉,小貓還可以吃一根什么呢?
    第5頁(yè):接下來(lái)媽媽買(mǎi)了什么?還可以說(shuō)一塊什么呢?
    第6頁(yè):貪吃的小貓?jiān)诟墒裁??誰(shuí)來(lái)講講這件事?
    第7頁(yè):這次,媽媽買(mǎi)了什么?還可以說(shuō)一瓶什么?小貓還會(huì)繼續(xù)吃下去嗎/
    第8頁(yè):誰(shuí)來(lái)講講小貓是怎樣吃的?(它四肢伸長(zhǎng),把頭鉆到了購(gòu)物袋。)
    第9頁(yè):小貓吃到了嗎?為什么?小貓哪去了?我們一起來(lái)看看。
    第10頁(yè):小貓?jiān)趺戳??(毛、胡子都豎起來(lái)了,張著嘴辣死了……)
    小貓為什么這么難受?貪心好嗎?為什么?(以日常生活實(shí)例引導(dǎo)幼兒不貪心)
    三、師幼閱讀,體驗(yàn)樂(lè)趣。
    1、我們一起來(lái)讀讀這本書(shū),看看它到底是怎樣說(shuō)的?(教師讀課本,幼兒傾聽(tīng)。)
    2、“結(jié)果就是……”是什么呢?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(幼兒創(chuàng)編不同的結(jié)果,可講述小貓吃了胡椒粉后的`結(jié)果,或貪心的后果。)
    3、這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹪賮?lái)讀一次嗎?讀到“貪吃的小貓跟在后面”時(shí),要注意聲音放輕些,以免被媽媽發(fā)現(xiàn)。(師幼一起閱讀。)
    4、這次小朋友自己來(lái)讀書(shū)。閱讀時(shí)要注意語(yǔ)速,聲音不拖調(diào)。(幼兒再次閱讀。)
    5、誰(shuí)愿意自己來(lái)讀書(shū)?這次你加上自己的結(jié)尾。
    6、小結(jié):今天我們閱讀了《貪吃的小貓》的故事。除了小貓貪吃外,還有哪些小動(dòng)物會(huì)貪吃?還有哪些人會(huì)貪吃?(幼兒自由表述)
    中班公開(kāi)課教案課語(yǔ)言篇十六
    1、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))。
    2、能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法,嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話(huà)。(難點(diǎn))。
    3、感受合作的快樂(lè),懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
    4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
    5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1、知識(shí)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。
    2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)、視頻資料、幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片等。
    活動(dòng)過(guò)程。
    1、創(chuàng)設(shè)談話(huà)情境引入活動(dòng),幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
    教師出示小猴、梅花鹿課件。
    提問(wèn):梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?
    你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?
    2、播放課件,教師分段講述故事,幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà),初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
    (1)教師講述第一段故事,引導(dǎo)幼兒理解——雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),但是也有自己做不到的事情。
    提問(wèn):故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?
    聽(tīng)了剛才的故事你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?
    (2)幼兒討論交流摘果子的辦法。
    提問(wèn):有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼兒討論、猜測(cè))。
    (3)教師續(xù)講故事,幫助幼兒理解——互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
    提問(wèn):小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?(豐富詞匯:合作)。
    小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的?
    3、師幼共同完整講述故事,感受合作的快樂(lè),懂得合作本領(lǐng)更大。
    4、結(jié)合課件,師幼共同講述故事。
    (1)師幼互動(dòng),比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂(lè)。
    提問(wèn):為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子?沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣?(豐富詞匯:抓耳撓腮)。
    (2)后來(lái)是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?
    現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎?
    小結(jié):小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。
    5、幼兒表演故事,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié),進(jìn)一步感受合作的快樂(lè)。
    (1)幼兒自主選擇角色。
    (2)幼兒表演故事,重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話(huà)。
    6、集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。
    (1)引導(dǎo)幼兒講述、交流生活中的合作。
    提問(wèn):在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的?
    (2)欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大帶來(lái)的快樂(lè)。
    小結(jié):只要我們能互相幫助、一起合作,我們的本領(lǐng)會(huì)更大,我們也會(huì)得到更多的快樂(lè)。
    教學(xué)反思:
    此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō),還能勇敢地說(shuō)。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,如談話(huà)的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過(guò)引出話(huà)題—自由交談—分組交談—拓展談話(huà)范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見(jiàn)功能的認(rèn)識(shí),談話(huà)的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹(shù)、蕩秋千等。
    中班公開(kāi)課教案課語(yǔ)言篇十七
    2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力和表演能力。
    3、 幫助幼兒記住故事主要情節(jié),簡(jiǎn)單了解幾種小動(dòng)物在下雨天里的變化。
    故事圖片,小兔、小燕子、青蛙、小魚(yú)、螞蟻的活動(dòng)圖片,幼兒表演的圖片。
    小朋友你們看這是誰(shuí)?他要去干什么?天氣怎么樣?發(fā)生了什么事呢?
    1、小兔要去干什么?,媽媽說(shuō)了什么?
    2、小兔在草地上看見(jiàn)了誰(shuí)?它們都說(shuō)了些什么?
    1小兔走到草地上,看見(jiàn)了誰(shuí)?小燕子在干什么?讓幼兒學(xué)說(shuō)并模仿。
    2、青蛙在干什么?小魚(yú)在干什么?讓幼兒捏住鼻孔感受悶得難受。
    3、小兔看見(jiàn)螞蟻說(shuō)了什么?螞蟻怎么回答的`?
    4、小兔跑回家,她對(duì)媽媽說(shuō):“我知道了”小兔知道什么了?
    5、你有知道什么了?
    教師小結(jié):我們要在日常多看、多問(wèn)、多想只有這樣我們才會(huì)知道得更多。