方案是指根據特定條件和目標設定，對問題進行分析和解決的可行性方案。方案的內容應該具備可操作性和可檢驗性。方案的實施需要有明確的計劃和步驟，下面是一些方案實施的常見問題和解決方法。
名班主任工作室工作方案篇一
根據市教育局的統(tǒng)一部署，度成立了淮北市初中名班主任工作室，目前確定8名成員，他們是首席名班主任：屈鳳俠(西園)。名班主任：郭宏斌(二中)袁超英(梅苑)楊鐵英(附中)提名名班主任：周偉(二中)朱永華(西園)。張杰(海宮)葉淑敏(五中)。根據市教育局名班主任工作室建設的有關要求，結合本工作室三年工作規(guī)劃，制定工作室度工作計劃如下：
在市教育局的領導下，在各級行政部門的支持下，以“名班主任工作室”活動為載體，充分發(fā)揮“名班主任”的引領、示范作用，打造一支師德高尚、知識廣博、業(yè)務技能精湛的教育工作中堅力量;充分發(fā)揮名班主任在淮北市的輻射作用，努力把本工作室辦成“名班主任成長的園地，資源輻射的中心，師生對話的平臺,教育科研的基地”，從而促進我市初中班主任隊伍專業(yè)迅速成長，為推動我市教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。
本工作室將在教育局的統(tǒng)一領導和成員所在學校的大力支持下，在所有成員的共同努力下，盡最大努力，切實做好各項工作。
(一)加強理論學習。
先進的理論是教育和科研的先導;沒有先進的理論指導，一切教育和科研都將是閉門造車。閱讀和學習是提高自身的需要，也是自我進修的有效途徑。要想提高自身的理論功底、更新教學觀念、更新知識，惟有不斷學習。因此，工作室負責人與工作室成員要加強學習，不斷提高自身的理論修養(yǎng)，始終占領理論“制高點”。
認真組織所有成員，采取集中學習和分散自學相結合的形式，加強理論學習，學習教育新理論，學習新課程理論專著，不斷提高成員的理論修養(yǎng)。并尋求合適的時機，采取“走出去、請進來”的方式，聆聽專家學者的講座，為工作室成員的成長打下堅實的理論功底。
(二)開展課堂展示。
本工作室將推行主題班會公開課制度，鼓勵成員利用一切手段和現有資源開設研究課和觀摩課，為工作室的教育研究工作提供平臺和載體，進而有效地提升成員的教育能力和水平。工作室將與學校、教育局等部門協(xié)調，采取外出聽課、相互評課、送教下鄉(xiāng)等方式，舉行工作室全體成員教育能力全方位展示的活動。同一主題、獨立備課、借班上課，集體研討。這既是對本工作室成員能力的檢驗和考核，也將是工作室的有效輻射。
(三)落實課例教研。
本工作室將繼續(xù)開展以主題班會為載體的課堂教學課例教研活動，立足班會課，研究初中學生的思想教育，提升成員的教科研水平。我們將采取“工作室確定科研課題、成員自行選擇角度和切入點、以網上互動科研或雙向視頻科研呈現研究結果”的方式，將主題班會研究真正落到實處。
(四)追求輻射效應。
本工作室將努力建設和利用名班主任工作室網站，利用這一交流的空間、輻射的平臺，追求“實用”這一宗旨，努力做到使每一位瀏覽本工作室網站的老師均能有所收獲。我們將不斷增大信息量、不斷更新網站內容，努力將網站打造成領銜人和工作室成員展示教育教學研究成果的平臺，和與外界進行交流的橋梁，最大限度地顯示名班主任工作室的輻射和交流功能。
三月：召開本工作室成員第一次會議。
明確目標，工作室三年的工作方案和成員培訓方案;工作室管理考核方案;名班主任情況記錄表;年輕班主任培養(yǎng)對象情況記錄表;教科研成果目錄(近3年);淮北市初中班主任基本情況登記表;工作室網站建設;通訊錄。結對幫教。
四月：召開工作室成員第二次會議。
初中學生心理研究，《責任與我同行》主題班會研究、示范課。開展專題研討會、報告會、公開教學、送教下鄉(xiāng)、現場指導等活動。
五月：召開工作室成員第三次會議。
初中學生心理健康研究，參加送教下鄉(xiāng)活動。班會示范課，報告會。
六月：召開工作室成員第四次會議。
初中生《感恩教育》研究。開展專題研討會、報告會、公開教學、送教下鄉(xiāng)、現場指導等活動。學年度，教科研工作總結。
七-八月：召開工作室成員第五次會議。
假期繼續(xù)教育培訓、備課、上課、外出學習培訓等。
九月：召開工作室成員第六次會議。
新學期教研活動安排，談假期生活、學習、培訓等體會。
十月：召開工作室成員第七次會議。
開展專題研討會、報告會、公開教學、送教下鄉(xiāng)、現場指導等活動。
十一月：召開工作室成員第八次會議。
開展專題研討會、報告會、公開教學、送教下鄉(xiāng)、現場指導等活動。
十二月：召開工作室成員第九次會議。
開展中學生心理健康教育專題研討會、報告會、公開教學、送教下鄉(xiāng)、現場指導等活動。
為加強我市中小學班主任隊伍建設，促進全市中小學班主任工作質量和整體水平的提升，根據市政府打造教育城中心工作要求，特制定《市建立“班主任工作室”工作方案》。
深入貫徹落實黨的十八大和十八屆三中全會精神，以中國特色的社會主義理論為指導，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，以建設高素質班主任隊伍為目標，構建班主任成長平臺，形成優(yōu)秀班主任快速成長的良好環(huán)境，建成一支具有現代教育理念和創(chuàng)新精神，適應建立現代學校制度需要和我市教育改革與發(fā)展需要的優(yōu)秀班主任管理隊伍，以促進我市教育又好又快發(fā)展。
自2014年，首批建設10個左右“班主任工作室”。到2017年擬在全市建設30個“班主任工作室”，發(fā)揮班主任的示范帶動作用，努力打造市中小學班主任品牌和特色，形成整體推進，共同提升的班主任專業(yè)成長的良性發(fā)展機制。
“班主任工作室”由兩部分人員組成：一是掛牌班主任，主持工作室的全面工作，是工作室的主持人和責任人，“班主任工作室”以主持人的字命。每個班主任工作室由一主持人、5至7左右研修人員組成。主持人和研修人員聘期期限為3年，屆滿后根據實際情況，可續(xù)聘。
各縣區(qū)市級班主任工作室研修成員由各縣、區(qū)教育局和工作室根據本地區(qū)實際情況研定；市直屬學校市級班主任工作室研修成員由市直學校和市教育局德育科、教科所等部門研究確定（具體辦法另行文通知）。
具備以下條件的班主任可申報班主任工作室主持人。
1、忠誠黨的教育事業(yè)，認真履行班主任職責，教書育人，關愛學生，尊重學生人格，因材施教，促進全體學生身心全面協(xié)調發(fā)展；勇挑重擔，敬業(yè)奉獻，師德高尚，為人師表，深受學生愛戴，班主任工作在全市能起到示范引領作用。
2、德育工作經驗豐富、有特色，在建班育人過程中，能有效處理班級和個別教育中的常規(guī)問題、偶發(fā)（突發(fā)）問題，對教育行為能理性思考，并有突出的德育工作事跡或典型成功的教育案例2—3個，在全市教育系統(tǒng)有一定的知度和影響力。
3、育人理念先進，班級管理經驗或德育相關研究論文在省級以上刊物上發(fā)表或獲省級二等獎以上，或獲市級一等獎2次以上，或主持市級德育課題研究1次以上，并取得一定成效。
4、熱愛班主任工作，從事班主任工作6年以上，且在評選為班主任工作室主持人之后至少還需要三年班主任任期。在培養(yǎng)優(yōu)秀班集體、學生思想教育、關心全體學生的成長等方面成績顯著。任班主任工作以來，所帶班級獲市級以上先進班集體（或先進團支部）1次以上，或本人獲市級優(yōu)秀班主任、中小學師德工作先進個人等市級以上表彰。
5、實行師德一票否決制，凡在師德師風方面存在問題的教師一律不能作為推薦對象，已掛牌的發(fā)現師德師風方面問題將取消班主任工作室主持人稱號。
評選班主任工作室主持人要遵循“堅持標準、保證質量、好中選優(yōu)、寧缺勿濫”的原則，按個人申報、學校推薦、縣區(qū)審核、市局審批的程序進行：
1、個人申報。學校組織教職工認真學習有關文件，鼓勵、支持符合條件的班主任積極申報。
2、學校推薦。學校對申報人員進行全面考核，特別要嚴把師德關。要充分聽取教師、家長和學生的意見，并由學校領導集體研究確定擬上報人選。
3、縣區(qū)審核?？h、區(qū)教育主管部門審核同意并公示，按照本縣區(qū)分配的申報推薦額填寫《市班主任工作室主持人申報表》統(tǒng)一上報到市教育局，直屬學校和民辦學校經學校審核后確定本校推薦單（限報一人），填寫申報表（同上）直接上報到市教育局。
4、市局審批。市教育局組織專家組對各縣區(qū)教育主管部門和直屬學校、民辦學校推薦上報的班主任工作室主持人人選進行評審、公示，最后確定班主任工作室及工作室主持人，并授予證書和牌匾。
1、師德垂范引領。掛牌班主任要在師德方面率先垂范，通過言傳身教帶動成員提升道德修養(yǎng)和學識水平，增強擔任班主任的職業(yè)認同感和榮譽感。
2、承擔市級骨干班主任的培訓和指導工作，并按當地教育行政部門的要求參與本地區(qū)班主任培訓工作和校本培訓工作，成為骨干班主任成長的搖籃。
3、負責指導研修人員制定班主任專業(yè)成長計劃，通過班主任工作研討、班會課備課與觀摩研討、教育案例研討、課題研究及巡回講座等形式，引導研修人員的專業(yè)提升。
4、開展班主任工作課題研究。在一定的周期內，完成班主任省市級及以上相關課題研究，有較高質量的研究報告、專業(yè)論文或專業(yè)著作。同時根據當地中小學教育實際開展班主任工作專題研究，為當地基礎教育提供服務。
5、發(fā)揮班主任的示范和輻射作用，承擔市級示范性班會課、專題講座、經驗交流觀摩活動、班主任工作論壇等，促進全市班主任隊伍的專業(yè)成長。
6、建設網頁。精心制作并維護工作室網頁，不斷充實和更新內容，使其成為對外溝通交流和展示研究成果的窗口。
1、聽取主持人指導，接受主持人檢查評估，向主持人匯報工作，做出書面總結；
3、努力提高班主任工作業(yè)務水平，在工作周期內有較大的發(fā)展和提高。
“班主任工作室”由市教育局統(tǒng)一建設，統(tǒng)籌管理，市教育局德育科和市教科所共同實施，基教、人事、計財、電教、裝備等科室和單位在資金、技術、設備等方面給予積極支持，主持人所在縣、區(qū)和單位給予必要的配合。
1、管辦分離。管理單位為市教育局德育科，負責進行項目論證、政策制定。承辦單位為市教育科學研究所，制定日常管理細則，進行過程性指導、考核評估。
2、導師負責。“班主任工作室”的主持人既是工作室的負責人，也是工作室成員的導師，負責制訂工作室工作方案和成員培養(yǎng)方案，包括培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內容、培養(yǎng)形式、研究專題、培養(yǎng)考核等；工作室成員應在工作周期內，完成規(guī)定任務，達到培養(yǎng)目標。
3、局校共建。“班主任工作室”建在主持人所在單位，所在單位協(xié)助管理班主任工作室的日常工作，并提供辦公場所，配備必要的工作設備，確保班主任工作室活動正常有序開展。
4、經費保障。班主任工作室經費管理使用將依據市教育局計財科制定統(tǒng)一的三（師、園長、班主任）工作室經費管理辦法執(zhí)行。
5、目標考核。工作室項目一經批準實施，目標任務原則上不做更改，市教育局和工作室簽訂目標責任狀，主持人和成員簽訂協(xié)議書。
市教育局將圍繞工作室自身建設與發(fā)展、培養(yǎng)指導作用發(fā)揮、教育科研成績等方面，按三年一個建設周期，對照目標責任書進行年度考核與周期考核。
對取得優(yōu)異成績的班主任工作室和所在單位、主持人和成員予以表彰獎勵，在同等條件下作為評選市級先進集體和個人的重要依據之一，先進個人將優(yōu)先提供參加學習考察和學術研討等活動的機會，優(yōu)先推薦評先晉級。
對未完成規(guī)定目標任務或者在過程中搞形式主義、走過場的主持人，實行一票否決，不得參加各種先進、榮譽稱號的評選，并追究相關責任人的責任。
1、各縣、區(qū)教育主管部門和各中小學校要充分認識“班主任工作室”評選工作的意義與作用，積極宣傳，鼓勵和支持符合條件的班主任申報。
2、各縣、區(qū)教育主管部門和各學校在推薦評選時，要確保申報材料的真實性，嚴防弄虛作假行為，嚴格按公平、公正、公開的原則做好評選推薦工作。
3、各縣、區(qū)教育主管部門可根據實際，開展縣、區(qū)級“班主任工作室”評選、命工作，并制定相應的管理辦法。
4、各縣、區(qū)教育主管部門和相關學校要支持、關心工作室的工作，為工作室成員提供工作便利。
名班主任工作室工作方案篇二
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實“立德樹人”根本任務，發(fā)展素質教育，推進教育公平，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。為落實新一輪高中課程改革與高考改革理念，落實揭西縣委陳群鋒書記在全縣教育工作大會上提出關于揭西縣教育體制機制改革目標，對接《揭陽市中小學名班主任工作室建設與管理辦法》，培養(yǎng)具有卓越班級管理能力和社會影響力的名班主任，設立河中名班主任工作室。
我校地處粵東山區(qū)，有著近百年的光輝歷史，為國家培養(yǎng)了一大批社會主義建設者和接班人。在新時代，繼往開來，為了更好的提高學校教育教學水平，組建揭西縣河婆中學名班主任工作室。
設立名班主任工作室目標：以“立德樹人”根本任務為宗旨，堅持以課題研究為指引，依托工作室成員的集體智慧，開展系列德育科研、培訓活動，在自我發(fā)展的同時，通過示范、引領、輻射作用，帶動我校班主任群體的共同成長，逐步培養(yǎng)出一批高素質、有特色的品牌班主任團隊，為推動我校班主任理論深入研究，提高班主任工作實效發(fā)揮積極的作用。
名班主任工作室所有工作目的：促進學校班主任的專業(yè)化成長;促進學校發(fā)展和學生的成長;最終是為了學生健康成長，這是我們德育應該樹立的核心理念。
(一)加強師德師風建設。工作室主持要在師德師風方面率先垂范，通過言傳身教帶動成員、學員提升道德修養(yǎng)和學識水平，增強擔任班主任的職業(yè)認同感和榮譽感。
(二)加強培訓與指導工作。工作室承擔對全校骨干班主任的培訓和指導工作，并按揭陽市教育局和揭西縣教育局的要求參與班主任校本培訓，成為學校骨干班主任成長的搖籃。
(三)制定班主任專業(yè)成長規(guī)劃。工作室主持負責指導成員、學員制定班主任專業(yè)成長規(guī)劃，通過班主任工作研討、班會課備課與觀摩、教育案例研討、課題研究及講座等形式，引導成員、學員的專業(yè)提升。
(四)開展德育課題研究。在規(guī)定周期內，努力完成德育課題研究，有較高質量的研究報告、專業(yè)論文等成果呈現。
(五)發(fā)揮示范、引領和輻射作用。通過工作室成員、學員示范性班會課、專題講座、經驗交流、班主任工作論壇等形式，促進我校班主任隊伍的專業(yè)成長。
(六)開展學生生涯教育規(guī)劃研究。通過工作室生涯教育規(guī)劃研究工作，發(fā)揮成員、學員在我校學生生涯教育規(guī)劃行動中起到引領指導作用，加強對學生思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐培養(yǎng)研究，為學生終身學習發(fā)展奠定良好基礎。
成員(初定10人)：本校熱愛關心學生，具有先進教育理念和工作智慧的育人能手，善于學習和運用現代化教育科學理論，研究育人工作的學習型、研究型教師，班主任工作業(yè)績顯著，是學校優(yōu)秀班主任，具有豐富的班級管理工作經驗的班主任。班主任自薦和學校推薦確定名班主任工作室成員。
學員(初定10人)：本校年輕的班主任，具有熱愛關心學生，熱愛班主任工作，能夠積極主動參與班主任工作，有較高的班主任工作熱情，對班主任工作的發(fā)展有顆專注研究的愛心。原則上新參加工作的班主任都要參與名班主任工作室跟班學習，具體名單由學校確定，計劃新班主任分期參與工作室活動。
(一)學習研修，加快成員、學員專業(yè)成長速度。
先進的理論是班主任工作和德育科研的先導，因此，加強學習，不斷提高理論修養(yǎng)，始終是工作室工作的重點。工作室將致力于中小學德育理論與實踐的探討和研究，帶領青年優(yōu)秀班主任努力探索既符合民族文化傳承的需要又契合時代發(fā)展需求的德育模式，在知行合一的德育理念下開展行之有效的德育活動。
1、制定工作室成員、學員理論學習，促進專業(yè)成長目標。
成員、學員要制定兩年自我發(fā)展規(guī)劃和每年發(fā)展計劃，努力學習專業(yè)理論，在實踐中不斷提升自己的理論水平和教育能力。每個成員、學員每學期至少撰寫一篇有價值、有水平的德育(心理健康)科研論文或案例。工作室搭建研討平臺，成員、學員積極參與學校德育公開課，并主動參加各級德育評比，努力開發(fā)德育課程資源。通過工作室確定的課題研究參與或自我申報立項，逐漸形成獨立開展課題研究的科研能力。積極參加市、縣組織的校際交流、德育會議、學科培訓和經驗交流等教育科研活動，在教育教學、德育管理、心理健康等方面成為本校教研教改的帶頭人，有效發(fā)揮名班主任工作室的示范、引領、輻射作用。
2、工作室成員、學員班主任專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
(1)采用導師培養(yǎng)制度。工作室主持人應結合工作室成員的自我發(fā)展計劃，為成員、學員制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使每位成員、學員盡快提高教育教學、班級管理、教育科研能力，推動成員、學員的專業(yè)成長。
(2)德育專家引領。邀請資深德育專家為工作室的導師，對成員、學員進行德育理論輔導，以提升專業(yè)引領水平，切實提高成員、學員的班主任專業(yè)能力。要求工作室成員、學員系統(tǒng)學習德育、班級管理的前沿理論與課程改革理論，要求做好讀書筆記并定期在工作室網絡平臺發(fā)表讀后感言，交流心得體會，以同事互助的方式實現成員的共同成長。
(3)組織形式多樣的工作室活動。定期組織各項教育教學研討活動，如交流會、專題講座、班主任論壇等。并要求成員、學員積極參加工作室確定的科研課題。主持人定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果，匯編成員、學員的課題研究成果。
(4)承擔各級德育、心理健康、班級管理的培訓，讓成員、學員走近名師，走出自我區(qū)域，走向全縣乃至全市，真正實現資源共享。
(二)開展德育課題研究。
在德育專家導師的指導下，以工作室成員、學員的智慧為依托，結合河婆中學德育工作實際，對中小學德育進行專題研究，以德育、班級管理實踐過程中發(fā)現的現實問題為主要研究對象，以促進德育、班主任隊伍建設為根本目標，確定課題研究的方向，撰寫課題報告，實施課題方案，并注重課題的過程管理，材料整理及成果呈現及推廣。
(三)成果輻射引領，助推成員、學員成長。
通過名班主任工作室的輻射源的示范引領，進一步提升班主任工作室成員、學員的專業(yè)化水平，進一步提升班級管理水平，提高育人藝術性和實效性，切實推動學校班主任隊伍的專業(yè)化發(fā)展。以揭陽市教育局、揭西縣教育局網站或工作室博客等網絡平臺為主要依托，通過網絡傳播和在線互動，定期開展在線溝通、專題研討，充分利用工作室微信群為班主任搭建定期交流的固定平臺，將研討會、專題講座、現場指導等向外輻射、示范，傳播先進教育理念、管理方法以及國內外最新的研究動態(tài)與成果，引領德育、心理健康等課程的改革發(fā)展。
(一)工作室主持的職責。
1、工作室主持人為工作室責任人，負責制訂《名班主任工作室管理制度》，協(xié)助學校對工作室成員、學員進行評價考核。
2、加強師德師風建設。名班主任工作室主持要在師德師風方面率先垂范，通過言傳身教帶動成員、學員提升道德修養(yǎng)和學識水平，增強擔任班主任的職業(yè)認同感和榮譽感。
3、承擔學校骨干班主任的培訓和指導工作，并按教育行政部門的要求參與本地區(qū)班主任培訓工作和校本培訓工作，成為骨干班主任成長的引領者。
4、負責指導成員、學員制定班主任專業(yè)成長計劃，通過班主任工作研討、班會課備課與觀摩研討、教育案例研討、課題研究等形式，引導成員、學員的專業(yè)提升。
5、開展班主任工作課題研究。在一定的周期內，完成課題研究，有較高質量的研究報告、專業(yè)論文。
6、發(fā)揮名班主任的示范和輻射作用，通過示范性班會課、專題講座、經驗交流、班主任工作論壇等形式，促進學校班主任隊伍的專業(yè)成長。
(7)創(chuàng)建名班主任工作室博客，微信公眾號，開設相關欄目內容，開展遠程教育交流研討。
(二)工作室成員、學員職責。
1、協(xié)助工作室主持人確定工作室每個周期的教育專題研究項目，并作為德育課題的主要參與者積極參與課題研究。
2、每位工作室成員均為學員導師，每周期負責指導一名學員開展各項工作，在學員個人專業(yè)化發(fā)展中起引領作用，并適時做好學員各項工作的指導情況及評語等。
3、協(xié)助主持人制訂工作室學員培養(yǎng)考核方案，包括個培養(yǎng)(成長)目標、培訓形式、研究形式、培訓考核等，使工作室所有學員在一個周期內都能達到培養(yǎng)(成長)目標。
4、尊重工作室主持人及工作室其他成員，服從有關工作安排，及時完成各項研究任務，協(xié)助工作室主持人開展各項活動并提出合理化建議和方案，使工作室能高效運行。
5、工作室成員、學員必須發(fā)揮個人的專長，為學校培養(yǎng)年輕班主任，提高班主任的整體水平，為學校優(yōu)秀班主任德育能力建設作出努力。
(三)工作室工作制度。
1、工作室例會制度。
工作室每學期召開一次計劃會，討論本學期工作室計劃，確定成員、學員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座等內容。
每學期至少安排一次階段性工作情況匯報會議，督促檢查各項工作的實施情況，解決實施過程中的難點。
每學期召開一次總結會，總結經驗成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。
2、工作室考核制度。
學員考核內容主要從思想品德、工作態(tài)度、理論水平、管理能力、教育水平、研究能力等方面進行考核。考核方式主要有：查看原始資料、聽取匯報、聽取學員和學生的評價、聽取學校的評價、深入班級聽班會課等現場觀摩。
考核合格被授予“名班主任”榮譽稱號的學員今后要在學校發(fā)揮名班主任的示范和輻射作用，通過示范性班會課、專題講座、經驗交流、班主任工作論壇等形式，促進當地班主任隊伍的專業(yè)成長。
3、工作室的檔案管理制度。
建立工作室檔案制度，并由工作室兼管。
工作室成員、學員的計劃、培訓心得體會，聽課、評課記錄，公開課資料，案例、教育敘事等材料及時收集、歸檔、存檔，為成員、學員個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據。
4、經費保障。
工作室的建立以及建立后開展各項工作，包括工作室的教育研究、學術研討與交流、圖書資料購置，都需要一定的經費，需要學校支持，以保障工作室的正常運轉。
(一)創(chuàng)建必要的辦公設備：工作室的辦公地點、工作室的辦公設備;。
(二)營造良好的文化氛圍：墻壁標語、書法橫幅等;。
(一)籌建時間：2019年11月11日—11月30日;。
主要是根據我校實際情況，設立名班主任工作室：通過制定挑選成員的條件申報表，讓全校班主任自主申報，或者學校推薦選出工作室人員構成，初步組建名班主任工作室。
(二)啟動時間：2019年12月——2020年1月。
2、工作室掛牌開班以后，進行第一次集訓，要求每個成員和學員依據自身實際，確定主攻方向，制定具體有效的研修計劃，建立專業(yè)成長檔案袋。
(三)實施階段(2020年2月—2021年10月)。
1、在專家指導下，深入學校班級課堂，走近學生，一起共同實踐，研究班級管理、班級文化建設等德育問題。
2、組織成員和學員進行校本教研、課堂實例研討，學生團隊輔導、學生個案研究，開展學術研究，指導學員撰寫教育敘事、德育論文與案例，編寫有價值的教育管理書籍。
3、根據工作室計劃，每學期進行一次集訓，每次集訓安排一個成員或者學員進行主題班會或者進行班主任成長專題講座，提高成員、學員實踐與理論研究水平。
4、定期開展交流會，展示階段性的學習、實踐的體驗與收獲。
(四)總結階段(2021年11月—2021年12月)。
1、組織學員匯報、交流、展示學習成果與收獲。
2、總結研修工作的績效，評估工作室成員實績，驗收工作室成果。
3、預期科研成果：課題研究成果、校本德育研究教材、成員德育論文集等;。
名班主任工作室工作方案篇三
建設一支高素質的班主任隊伍是促進教育改革、提高教育教學質量、引領學生健康成長的關鍵因素。為充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任教師的示范、引領、輻射作用，全面提升我市班主任隊伍的整體素質，打造石家莊市班主任工作的特色品牌，經研究決定建立石家莊市名班主任工作室(以下簡稱工作室)，制定本實施方案。
為進一步加強班主任隊伍建設，提高班主任教師工作的積極性，優(yōu)化班主任人才結構，建立健全骨干班主任隊伍培訓、培養(yǎng)機制，充分發(fā)揮名班主任工作室的引領、示范、輻射和孵化功能，不斷提升全市班主任工作專業(yè)化水平，提高班級綜合管理能力，打造一支師德高尚、熱愛學生、心理健康、業(yè)務精湛的優(yōu)秀班主任隊伍，為辦讓人民滿意的教育提供強有力的人才支撐。
(一)創(chuàng)建目標。根據班主任專業(yè)發(fā)展要求，充分發(fā)揮工作室功能，培養(yǎng)一支在建班育人中勇于改革創(chuàng)新、破解難題的中青年骨干班主任隊伍;總結一批具有推廣價值的新時期班級建設的實踐經驗及理論成果;探索一個符合班主任成長規(guī)律、適應石家莊教育改革發(fā)展的班主任培養(yǎng)機制。
(二)創(chuàng)建任務。各縣(市)區(qū)教育局、直屬學校根據方案要求，結合本區(qū)域教育現狀制定縣(市)區(qū)名班主任工作室建設方案與實施計劃。按照縣(市)區(qū)年度發(fā)展3-5個工作室，有條件的直屬學校年度發(fā)展1個工作室的目標，積極創(chuàng)建縣(區(qū))級名班主任工作室，市教育局組織專家每年度從中遴選命名20個市級名班主任工作室。
(一)培養(yǎng)功能。工作室要把人才培養(yǎng)作為第一要務，主動依托專家力量，綜合利用各類資源，開展豐富多彩的學習研修活動，促進每個成員的專業(yè)發(fā)展，做到定時、定點、定內容，有計劃、有記錄、有總結。
(二)研究功能。工作室要圍繞我市當前班主任工作實踐中的重點、難點、焦點問題開展課題研究，積極探索有效的破解對策，提升成員的反思和創(chuàng)新能力，形成研究成果并在省級及以上刊物發(fā)表。工作室要為教育行政管理部門提供決策咨詢，提交工作總結和研究報告，為全市班主任隊伍專業(yè)化建設獻計獻策。
(三)引領功能。工作室要承擔市級班主任的培訓和指導任務，注重向其他學校、區(qū)域發(fā)揮輻射引領作用，通過觀摩會、現場會、論壇、專題講座、微信平臺、網絡博客等形式，在更大范圍內推廣班主任工作優(yōu)秀經驗，營造開放共享的良好氛圍。
(一)人員構成。每個名班主任工作室有1名帶頭人、10名以內成員(本校成員不超過工作室總人數的20%)組成。市級由市教育局組織遴選、審核和授牌。
(二)管理辦法。每期工作室建設周期為2年，實行市、區(qū)(或直屬學校)兩級共建。名班主任工作室管理辦公室(以下簡稱管理辦公室)設在市教育局思政體衛(wèi)藝處，負責總體協(xié)調并定期組織專家進行指導、檢查、評估、考核和獎懲;工作室所屬縣(市)區(qū)教育局和學校進行過程管理，按照面向全市、服務學校、協(xié)同發(fā)展的原則在全市范圍內招收成員，定期開展工作;工作室所在學校指派一名校領導具體管理，協(xié)助完成任務要求;帶頭人優(yōu)先推薦參評石家莊市骨干教師、名師評選，優(yōu)秀成員所帶班級優(yōu)先推薦參評石家莊市優(yōu)秀班集體。
(一)帶頭人入選范圍和條件。
4.具有較強的團隊建設、組織活動及溝通交流的能力，具備帶教和指導青年教師的經驗。
(二)成員入選范圍和條件。
1.在崗班主任，年齡在40周歲以下，具備3年及以上班主任工作經驗。
2.愛崗敬業(yè)、熱愛學生、為人師表，具有較強的教育引導和組織管理能力。
3.近5年來獲區(qū)縣級及以上教育教學榮譽稱號或獎項，所帶班級獲區(qū)縣級及以上先進班集體榮譽稱號，參與區(qū)縣級及以上教育科研課題研究，其成果在公開刊物上發(fā)表。
(一)工作室?guī)ь^人職責。帶頭人是工作室建設的第一責任人，承擔工作室活動的統(tǒng)籌、規(guī)劃、組織、管理等責任，應履行以下職責：
1.制定規(guī)劃。研究制定工作室建設規(guī)劃、年度實施方案以及配套的培訓研討等計劃。
2.組建團隊。在所屬縣(市)區(qū)教育局和學校的支持下，可突破地域局限招收成員，形成一個年齡結構合理、知識能力互補、團結協(xié)作的團隊，并指導成員制定個性化發(fā)展規(guī)劃。
3.制度管理。制定并完善工作室的各項制度，為成員建立發(fā)展檔案，定期對其考勤、學習和發(fā)展情況進行考核評價;建立工作室檔案，注重資料積累，定期向管理辦公室匯報運行情況;遵守財務制度，合理使用經費，定期報告經費使用情況。
4.日常運行。指導確立重點研究課題，圍繞研究任務與內容，組織并帶領成員深入學習、討論研究等，指導成員總結和反思，形成論文、書籍、課程、資源包等成果，并在這個過程中逐漸形成工作室的特色與風格。
5.成果輻射。加強經驗總結和成果轉化，每學期至少組織一次跨工作室、跨區(qū)域的交流活動，通過博客、微信、論文集等媒介，多渠道、多形式宣傳推廣工作室的經驗和成果。
(二)工作室成員職責。成員是工作室建設的主體，承擔工作室建設和發(fā)展等責任，應履行以下職責：
1.根據工作室建設和自身發(fā)展情況制定并完成個人規(guī)劃和目標，每學期末總結并在所屬學校做現場匯報，進行二次培訓，帶動學校班主任共同提高。
2.遵守工作室各項制度，積極參加工作室的學習、科研、展示、整理檔案、書寫總結等各項活動，完成帶頭人所分配的任務和作業(yè)，與其他成員團結合作，為工作室整體發(fā)展貢獻力量。
工作室在每學期開始前提交一次工作計劃，運行滿半年后提交總結和過程性材料。工作室運行滿兩年，管理辦公室組織專家進行綜合考評，圍繞工作室的自身建設、在培訓指導成員成長方面的業(yè)績、在班主任工作課題研究中發(fā)揮的作用等方面，通過查看原始資料、聽取工作室匯報、考評成員發(fā)展成績、訪談學校意見、召開現場觀摩會等方式進行考核?？己私Y果“優(yōu)秀”的工作室予以表彰，“不合格”將撤銷工作室建制。
工作室滿期后如需延期，必須考核為“優(yōu)秀”等級，并符合相關條件，按相關程序再申報。對因崗位變動等不能繼續(xù)擔任帶頭人和成員，由本人提出申請，所在學校、縣(市)區(qū)教育局簽署意見后，報管理辦公室審批后，可退出工作室，并按有關程序另行選拔。
(一)條件保障。名班主任工作室要有獨立的辦公室，由其所在學校提供辦公用桌椅、電腦、打印機等基本辦公設施，有條件的還可提供投影儀、照相機、電子白板等設備，并配置一定的專業(yè)書籍資料。
(二)制度保障。工作室的崗位職責納入班主任工作管理。為保證帶頭人履行好職責，帶頭人所在學校須為其適當減少一般性的日常工作。工作室所有人員所在學校要做到平均每周給予半天時間用于處理工作室業(yè)務，具體時間由帶頭人根據實際情況進行掌控。
(三)經費保障。工作室由市教育局、縣(市)區(qū)教育局、學校三級共建，市教育局對市級名班主任工作室給予經費支持，縣(市)區(qū)教育局和工作室所在學校也要給予必要的經費保障。
(二)市教育局成立專家組組織召開評審會，對申報材料進行評審，并組織考評，評審結果公示一周通過后，正式命名石家莊市名班主任工作室，并頒發(fā)證書。
聯(lián)系人及電話：
名班主任工作室工作方案篇四
本人從教9年，擔任班主任工作8年，期間一直堅守在教育這片熱土上，關愛、尊重、理解每一位學生，班主任工作認真細致，了解班里每一個孩子的個性，一視同仁，全心全意培育好每一位學生，重視學生能力的培養(yǎng)，在班主任工作方面積累了一定的經驗，也取得了一定的成績。加入孫琴華班主任工作室是我的榮幸，現把加入工作室后自己一年內的發(fā)展規(guī)劃介紹如下。
除了要認真學習《中小學班主任工作規(guī)定》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的精神外，更要時時以滿腔的熱情，濃濃的愛心投身到班主任工作和教育工作中去，育人與教書并舉，向著“以情感人，以德育人，以才教人”的方向努力。向同行中的先進班主任和優(yōu)秀班主任學習，不斷提升自己的個人魅力，努力使自己成為一名出色的語文教師和優(yōu)秀的班主任。
堅持每學期閱讀兩本以上關于班主任專業(yè)化發(fā)展和班集體文化建設的專著，并認真撰寫讀書筆記。積極、認真參加本工作室組織的`專題講座，外出考察學習等，同時也要積極參加本地區(qū)、本校組織的各種提升班主任專業(yè)化水平的活動。虛心向導師孫琴華老師學習，不斷完成自己，提神自己的專業(yè)素養(yǎng)，成為學生喜愛，家長喜愛，同事肯定的班主任！
結合學生現階段身體發(fā)展的特點，利用好每節(jié)班會課的時間，積極開展各種班級主題教育活動。課前了解班中近期動態(tài)，選定適合學生現階段學習、生活的主題，認真?zhèn)湔n，向有經驗的班主任和工作室成員取經，課程內容要吸引孩子注意力，爭取每個學期在區(qū)級及以上上兩節(jié)以上公開課。
凡事預則立，不預則廢，相信通過制定這樣的個人發(fā)展計劃，做到心中有數，我一定能在孫琴華老師的帶領下，在孫琴華班主任工作室中茁壯成長！
名班主任工作室工作方案篇五
中等職業(yè)學校班主任是中職學生管理工作的主要實施者，是中職學生思想道德教育的骨干力量，是中職學生健康成長的引領者。中等職業(yè)學校班主任工作是重要的育人工作，在學校實施教書育人、管理育人、服務育人，溝通學校、家庭和用人單位等方面發(fā)揮著重要的作用。我深深體會到蘭州市教育局建立蘭州市“金城名班主任”的舉措，為推動我市班主任工作水平迅速提高具有重要的現實意義。
發(fā)揮工作室的引領輻射作用，使工作室成為職業(yè)教育班主任學習的陣地，班主任專業(yè)發(fā)展的搖籃，班主任教育活動的基地、交流互動的平臺；培養(yǎng)名班主任后備梯隊，打造名班主任團隊。使工作室成員成長為追求教育理想，有獨特教育風格、教育方法、教育能力，樂于奉獻、勇于創(chuàng)新的精神，在本市乃至全省有一定影響和威望的職業(yè)教育名班主任，為進一步提升我市職業(yè)教育質量作出貢獻。
1．學習班主任教育教學工作在新時期、新形勢下的理念，提出新思路。
2．尋找班主任工作規(guī)律，提高班主任工作的實效。
3．以名班主任為主導，引領工作室全體成員，推進班主任教育課題研究。
4．以名班主任工作室為平臺，邀請專家為班主任工作提高做指導性的輔導。
5．監(jiān)督工作室成員是否敬業(yè)自律完成班主任各項工作。
1.20xx年3月組織全體成員確定20xx年工作計劃，對20xx年工作做匯總，工作室建立健全簡報及網站。
2.20xx年4月參加《班主任》雜志社在蘭州舉辦的研修班，按時參加20xx年金城名師講座活動，制定上報課題并申報。
3.20xx年5月組織成員參加工作室成員旅游學校的班主任組織的主題班會，繼續(xù)參加20xx年金城名師講堂的活動。
4.20xx年6月領銜**名班主任老師組織《中職學生的心理健康》活動展示課。
5.20xx年7月與“**名班主任工作室”聯(lián)合組織《快樂的管理班集》的座談會。
名班主任工作室工作方案篇六
在全校范圍內遴選建設“名班主任工作室”(以下簡稱“工作室”)，工作室建設周期為三年。建設周期內，工作室設主持人1名，以主持人姓名命名工作室，主持人為名班主任培養(yǎng)人選。通過名班主任工作室建設，全面提高名班主任隊伍的育人本領，通過選拔具有高度事業(yè)心和較大發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄臧嘀魅芜M行重點培養(yǎng)，充分發(fā)揮名班主任工作室的引領、示范和輻射作用，逐步培養(yǎng)一批有一定影響力的名班主任。
二、組建、運行程序。
(一)工作室的申報由符合條件的班主任作為主持人自愿申報，經所在專業(yè)部逐級審核后統(tǒng)一上報，學校組織專家評審確定名班主任工作室主持人。
(二)學校公布確定的工作室名單,工作室擬訂建設方案，報市教育局備案。
(三)工作室主持人與學員雙向選擇遴選工作室學員。工作室主持人、學員簽訂協(xié)議，明確各方職責、任務及考核評價辦法，并報市教育局備案。
(四)工作室掛牌運行，履行職責。
(五)工作室建設周期內，學校對工作室建設情況進行一次中期考核評估;三年建設周期結束后，對工作室建設工作進行終期評估。
三、主要任務。
工作室要匯聚學校教育科研專家以及名班主任工作室主持人、工作室學員各方面力量，主要完成以下任務：
1.培養(yǎng)任務。工作室要把培養(yǎng)名班主任、骨干班主任、青年班主任作為第一要務。名班主任工作室主持人同時為名班主任培養(yǎng)人選，工作室成員為學校的名(骨干)班主任培養(yǎng)人選。工作室主動依托教科研培機構和專家力量，通過專家指導與自主學習相結合，綜合利用各類培訓資源，開展豐富多彩的培訓活動，做到定時、定點、定內容，有要求、有檢查、有考核。
2.科研任務。工作室要針對當前職業(yè)學校學生德育工作、班主任工作的重點難點問題開展研究，堅持理論研修和實踐創(chuàng)新相結合，積極探索有效**對策，提升學員的教育科研能力、反思意識和創(chuàng)新能力，促進學員由經驗型班主任逐步成長為研究型、實踐型班主任。
3.引領輻射任務。工作室要注重傳播優(yōu)秀班主任工作的經驗，注重骨干培養(yǎng)與引領輻射相結合，推廣優(yōu)秀班主任培養(yǎng)模式，提升職業(yè)學校班主任隊伍建設總體水平。
(二)工作室主持人主要職責。
主持人是名班主任工作室建設的第一責任人，承擔工作室工作的統(tǒng)籌、規(guī)劃、組織、管理和學員的評價工作，應認真履行以下職責：
1.制定規(guī)劃。負責制定工作室整體建設規(guī)劃、年度實施方案、培訓課程計劃。根據學員的發(fā)展水平、班主任崗位實際及專業(yè)成長需求，指導學員制訂個性化的發(fā)展規(guī)劃和培養(yǎng)計劃，明確學習任務，切實提高培訓的針對性。
2.組織團隊學習。負責工作室日常學習、課題研究和實踐活動，組織工作室開展相關專題性學習、外出考察和培訓。
3.注重管理。建立健全各項規(guī)章制度，完善考勤制度。加強過程管理，注重過程性材料的積累，定期做好考核評價工作;建立學員研修檔案，定期向學員所在學校反饋其學習情況;對缺勤三分之一以上的學員，不再作為工作室成員繼續(xù)培養(yǎng);嚴格遵守財務制度，合理使用工作經費，定期報告經費使用情況。
4.突出實效。要立足實地，以班主任一線工作崗位為實訓基地，開展相應學段的班主任工作研究。要聚焦一線實際情況，以班主任工作面臨的問題作為重要實訓資源，選擇確立具體項目或課題進行對策性研究，提供**難題的策略和方法，指導學員總結、反思和提升，開發(fā)建設實訓課程資源包。
5.成果輻射。加強經驗總結和成果轉化，定期組織跨工作室、跨區(qū)域的推介交流活動，鼓勵學員通過博客、微信等網絡媒介，交流分享學習體會、實踐隨想。多渠道、多形式宣傳推廣工作室的有效經驗和成果，營造開放共享的良好氛圍，努力形成示范輻射效應。
四、保障措施。
(一)組織管理。
1.學校成立名班主任工作室管理辦公室，負責名班主任隊伍建設和工作室的管理工作，包括專家指導團隊授聘、審核備案、項目管理、考核評估、宣傳推廣等。
2.充分利用工作室的優(yōu)質資源，推動本校班主任隊伍的專業(yè)化建設。加強對工作室的日常管理，建立健全相關制度，提供業(yè)務指導和支持，保障工作室的正常運轉，順利完成建設任務。
3.評估考核。名班主任工作室管理辦公室要制訂考核評估細則，組織專家組對工作室建設情況進行中期考核評估，對中期考核不到標的取消資格和經費支持;三年建設周期結束后，對工作室建設工作進行終期評估。通過評估考核的工作室，其主持人授予“名班主任”稱號，工作室合格學員為學校骨干班主任，為其頒發(fā)培訓合格證書，認定校級培訓學分，其中優(yōu)秀學員優(yōu)先推薦為下一批名班主任主持人。
(二)條件保障。
1.學校為工作室設置獨立的工作場所，配備相應的基礎設施，著力發(fā)揮名班主任引領與研究指導作用。
2.學校為工作室開展活動提供便利條件，在安排工作室學員的工作時間、提供外出學習機會等方面給予積極支持。
3.工作周期內，學校每年為各工作室核撥專項經費。工作室經費單獨列支、專款專用。經費用于培訓研修活動、課程資源開發(fā)、專家指導、課題研究等方面。工作室所在學校負責經費的專項管理，?？顚Ｓ茫⑻岣呓涃M的使用效益。
五、工作要求。
(一)充分認識建設名班主任工作室的重要意義，認真分析評選條件和任務要求，鼓勵支持符合條件的優(yōu)秀班主任積極申報，營造班主任工作的良好氛圍。
(二)以名班主任工作室建設為契機，建立名班主任工作室建設制度，積極推進本單位的名班主任培養(yǎng)工作。
一、忠誠于人民的教育事業(yè)，全面貫徹黨和國家的教育方針，具有崇高的思想政治素質和職業(yè)道德素養(yǎng)，敬業(yè)愛生，為人師表，模范履行班主任職責。我市在崗班主任，具備6年以上(含6年)班主任工作年限，具有中級及以上教師職稱。
二、具有先進的教育教學理念和深厚的人文素養(yǎng)，能全面掌握班主任工作的專業(yè)知識和專業(yè)技能，關注學生的全面發(fā)展。在建班育人的過程中既能運用教育學、心理學、社會學等理論和現代信息技術引導學生，又能善于管理，主動利用社會各類教育資源，形成工作特色，并取得顯著成效。近5年來，在國家、省、市組織的班主任基本功比賽或活動中，取得優(yōu)異成績者優(yōu)先推薦。
三、在班主任工作領域里有一定的知名度和社會影響力，能及時掌握教育教學和班主任專業(yè)領域前沿的改革和發(fā)展動態(tài)，注重自我提升和自我發(fā)展。所帶班級曾獲得市級及以上“先進班集體”或“優(yōu)秀團支部”榮譽稱號，榮獲市級及以上的各類教育教學榮譽稱號的優(yōu)先推薦。
四、具有較強的開拓進取、創(chuàng)新實踐能力。根據職業(yè)學校學生成長的新情況、新特點，加強科學研究與調查研究，創(chuàng)新工作方法，注重人文關懷和心理疏導，形成鮮明的工作風格。近5年來，曾主持或主要參與市級及以上德育和班主任工作方面教科研課題研究或有高質量的科研成果在市級及以上刊物上發(fā)表者優(yōu)先推薦。
五、重視學生的全面發(fā)展和活動育人。積極組織學生參加促進學生全面發(fā)展的各項活動。所帶班級學生在各類職業(yè)技能大賽、“文明風采”德育活動等競賽和活動中取得優(yōu)異成績，所帶班級學生積極參與“職教義工”等志愿服務活動。
六、具有較強的團隊建設、活動組織和溝通交流能力，能帶領團隊勇于探索，能聚焦現實問題，服務基層實踐，充分發(fā)揮引領、輻射和孵化作用，指導和培育中青年骨干班主任。
dnf工作室強化13要多少錢。
名班主任工作室工作方案篇七
在學校領導的關懷支持下，工作室本學期正式成立。這是學校發(fā)展的需要，也是眾多班主任發(fā)展的需要。我校目前的情況是，學生層次多、類別多，管理難度大，這種狀況，決定了我們必須加強研究，提高自己的管理水平。工作室的成立就是要把責任感強的優(yōu)秀班主任聚集在一起，為班主任的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造相互交流、共同成長的條件和搭建平臺，讓每位班主任都能在這個平臺上發(fā)揮聰明才智，共同研究，群策群力，使參與其中的每位班主任受益，擴大優(yōu)秀班主任群體，最終為學校的發(fā)展做出自己的貢獻。
依據上級有關文件精神和學校要求，本工作室將以“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心”為工作宗旨，不斷探索當前班主任有效的德育途徑，優(yōu)化班級管理手段，提高班主任綜合素質。為此，我們把工作室的長遠目標，定位在“打造名班主任群體”上。力求通過多形式的班主任學習、研討、實踐和培訓活動，不斷加強班主任專業(yè)能力建設，使每位成員成為班級管理的能手、德育科研的先鋒，并能在學校范圍內發(fā)揮示范、帶頭和輻射作用，從而形成“名優(yōu)群體效應”。鑒于我校的實際情況，當前的目標是努力打造專業(yè)班主任群體，讓每位成員由合格的班主任成長為班級管理的行家里手。
1、健全機構及制度，保證常規(guī)活動。工作室將堅持每兩周一次的常規(guī)學習例會制度，以主題沙龍為主要形式，研究班主任工作，交流經驗和體會，從而實現共同發(fā)展。建立am群，以利于日常交流。建立工作室博客，登載學習內容、研討報告、研究成果等。
2、加強理論學習，提高理論素養(yǎng)，深入進行自我分析，找準個人發(fā)展方向。通過與班級工作相關的各種理論知識的學習，增強工作室成員的班主任專業(yè)意識，提高工作室成員的教育思想和主題班會課的藝術性，促使工作室成員向學者型班主任方向發(fā)展。
3、對班主任工作過程中遇到的問題進行研討交流，提高工作室成員的研究問題與解決問題的能力，從而提升班主任工作的創(chuàng)新能力。
4、為工作室成員提供更多校內、校外的培訓機會和更廣闊的交流平臺，促使工作室學員向研究型班主任方向發(fā)展。
5、做課題，出成果。工作室成員每學期至少要圍繞研究課題承擔一次主講任務，精心準備，材料齊全。工作室成員每學期要完成一篇有關班級管理的經驗交流論文或心得、班主任工作案例分析，最終要形成工作室整體的研究成果。
1、勵志教育與人生規(guī)劃系列。探討激發(fā)學生學習熱情，形成優(yōu)秀學習品質的手段、方法，收集整合文字、音視頻等相關材料。
2、學習習慣培養(yǎng)系列。探討如何在日常班級管理中培養(yǎng)學生的學習習慣，如何發(fā)現學生學習習慣方面存在的問題并解決。
3、考試質量分析系列。探討如何有效進行成績分析，通過各種維度的成績分析及時發(fā)現教師教學及學生學習中存在的問題，獲取更多信息；探討excel軟件的在成績分析中的運用，最終形成成績分析模板。
4、班級管理的系統(tǒng)設計。探討分級部、分階段、分層次、分類別的班級管理總體規(guī)劃，形成初稿。
5、班主任工作錦囊系列。集思廣益，探討各種實際問題的發(fā)現與解決。
6、學習方法指導系列。涵蓋各個時期、各科、各類。
7、針對性培養(yǎng)系列。包括培優(yōu)、補弱、后進生轉化、特殊學生的關愛等。
8、心理研究系列。學習研究學生心理，發(fā)現問題并解決。
9、班主任自身成長系列。探討優(yōu)秀班主任成長的規(guī)律，交流班主任工作的體會，自我分析與規(guī)劃，形成個人成長規(guī)劃。
10、資源系列。探討怎樣合理利用各種外部資源，與家長打好交道，做好家校的互動；探討怎樣聯(lián)系、帶動班級任課教師，怎樣聯(lián)合其他班主任共同提高班級管理效果。探討怎樣培養(yǎng)班干部，發(fā)揮其作用；探討班規(guī)的制訂與落實。
11、招生考試系列。研究高考政策，探討怎樣在自主招生、春季招生中出人才，積累填報志愿的相關資料，指導學生準確填報志愿，考入更好的學校。
12、班級文化建設。探討如何形成自己的特色班級文化。
13、班級活動的設計與組織。探討適合不同教育目的和主題的活動，以及如何更有效地組織和開展。
14、理論支撐。結合以上活動學習相關理論與知識，通過博客進行共享，形成主題系列。
名班主任工作室工作方案篇八
10月28日名師工作室進行了第一次活動。這次活動主要內容是：制定20**——20**年度工作計劃。工作計劃圍繞的主題是“細化教學目標，提高課堂教學實效性”。
1、現狀分析。
在國家提出減輕學生課業(yè)負擔的大背景下，作為教師的我們只有上好每一節(jié)課，提高課堂教學效率，才能落實這一要求。可是在我們的教學實踐中，真正讓有限的40分鐘實現最大化的教學效率，卻很難做到。究其原因我們發(fā)現關鍵是制定教學目標的問題。當下許多時候，我們對每一節(jié)課教學目標的達成，存在以下兩種情況：
（一）盲目性。對課程標準、年段目標、單元目標吃的不透，導致課堂教學目標針對性不強，總是要找時間把自己認為沒有說到的內容進行補充。
（二）隨意性。許多時候老師們不能深入解讀教材，課堂目標跟著感覺走，每節(jié)課都是固定的模式，不僅教學效率不高，而且使得學生漸漸喪失學習興趣。
2、緊跟教改步伐。
本學期，區(qū)教研室組織了“細化教學目標，提高課堂教學實效性”的專題研討活動，工作室制定這一計劃，也是和我區(qū)的語文教學重點工作相一致的。
1、圍繞“細化教學目標，提高課堂教學實效性”組織講座和講課活動。
苗慧萍老師就中段如何“細化教學目標，提高課堂教學實效性”進行講座。
張麗霞老師講示范課《盤古開天地》。
2、在第一學期每位成員首先選一課嘗試進行教學目標細化。
工作室每位成員就自己所教的年級選一課進行教學目標細化，同時寫出自己在細化目標時的思考與依據。
3、研討交流細化目標。
針對工作室每位成員寫的細化教學目標進行研討交流。
4、閱讀有關細化目標方面的文章及書籍。
5、第二學期繼續(xù)圍繞“細化教學目標，提高課堂教學實效性”組織備課講課活動。
1）工作室的每位成員都要認真細化每一課的教學目標。
2）王曉燕老師、劉標老師就這一主題進行示范課教學。
3）每位教師認真進行教后反思。
6、開始進行《基于培養(yǎng)學生學習素養(yǎng)為目標的小組合作學習方式的實踐與研究》的課題實驗。
名班主任工作室工作方案篇九
庫。工作室要建立自己的特色網站或專題網頁，使之成為工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現優(yōu)質教育的共享。
(1)師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業(yè)、合作包容，班主任工作經驗豐富，無違背師德師風要求的任何言行。
(2)熱愛班主任工作，熱愛學生，業(yè)績突出。從事班主任工作4年以上，并且今后三年內仍在班主任工作崗位。
(3)具有較高的班級管理水平，能夠培養(yǎng)和調動學生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關系。所帶班級獲得過先進班集體或文明班級稱號。
(4)積極開展班級管理研究，承擔過有關班級管理、德育工作等方面的課題研究。
(5)具有較強的團隊建設能力，能帶領團隊勇于探索，具有較強的組織活動及溝通交流的能力，能夠承擔工作室的職責任務。指導和培育青年骨干班主任，充分發(fā)揮引領、輻射作用。
(1)師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業(yè)、合作包容，班主任工作經驗豐富，無違背師德師風要求的任何言行。
(2)熱愛班主任工作，熱愛學生，業(yè)績突出。從事班主任工作2年以上，并且今后3年內仍在班主任工作崗位。
(3)具有較高的班級管理水平，能夠培養(yǎng)和調動學生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關系。
(4)具備較強的團隊合作精神和較強的教學和科研工作能力，能夠承擔相應的職責任務。
(二)產生確認。
1、名班主任工作室主持人由個人申請經系和學生處推薦，由學校組織專家考察后確認。
2、名班主任工作室成員3-7名，由個人申請經主持人同意，報學校名班主任工作室領導小組審批。
3、以主持人姓名命名工作室名稱。
1、名班主任工作室受學校名班主任工作室領導小組領導和管理，領導小組由校長任組長，分管校長任副組長，學生處、團委、各系、教務處負責人任成員，由學生處負責名班主任工作室的運行、評估考核等業(yè)務工作。
2、名班主任工作室原則上三年為一個工作周期，學校按有關評估標準對名班主任工作室工作進行過程性評估和終結性評估，實行動態(tài)管理機制，考核不合格者停止運行。名班主任工作室成員的考核由主持人負責，考核不合格者則調整出各班主任工作室。
3、學校為名班主任工作室提供一定的經費，用于教科研，購買圖書資料、活動經費等。名班主任工作室主持人享受相應的工作補助。
名班主任工作室工作方案篇十
1.工作宗旨：以優(yōu)秀班主任專業(yè)素質為引領，以相互合作為方式，以課題研究為載體，提升入室班主任和教師的育德育人能力，為造就名班主任和名師奠基。
2.工作理念：在研究中發(fā)展，在實踐中提升，在合作中進步，在工作中享受，做智慧型教師，使工作室成為每個成員發(fā)展提升和成功的快樂家園。
二、工作室主持人職責。
1.制定工作室工作制度和班主任培養(yǎng)方案。
2.確定工作室德育研究項目，撰寫并落實課題研究方案。
3.幫助工作室成員建立工作室成員個人發(fā)展檔案;。
4.完成上級安排入室教師的德育科研任務。
5.建立班主任博客群和qq群，并組織成員進行定期交流。
6.組織工作室開展各類培訓和研究活動。
7.及時總結，填寫好工作報告，完成上級的各項目標任務等。
三、工作室成員職責。
1.成員必須制定個人專業(yè)成長目標和具體的實施計劃。
2.成員必須閱讀相關的理論專著，撰寫讀書心得、札記、案例分析。
3.按時、保質、保量完成本工作室規(guī)定的學習和研究任務。
5.按時參加工作室的各項活動，做好專業(yè)成長記錄，及時撰寫個人階段性發(fā)展總結。
6.成員間要團結合作，共同努力，共同研究，共同提高，共同發(fā)展。
7.成員培養(yǎng)期滿的成果展示應具備：
(1)完成1節(jié)班會課的說課。
(2)提交和展示1節(jié)自己的課。
(3)提交1節(jié)教材的優(yōu)秀課例或案例(文字)。
(4)提交個人培訓總結。
(5)提交終稿的論文。
名班主任工作室工作方案篇十一
為全面貫徹黨的十九大精神，落實立德樹人根本任務，提升我區(qū)中小學優(yōu)秀班主任的專業(yè)化水平，探索新形勢下班主任隊伍建設的新途徑、新方法;為進一步發(fā)揮骨干班主任的輻射指導作用，為青年班主任的工作搭建學習、交流的平臺，特成立名班主任工作室。班主任是學校實施教育、教學工作的骨干力量，是班集體的組織者、教育者和指導者，在學生全面健康的成長中起著十分重要的作用。
工作室將以“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”為工作宗旨，進一步發(fā)揮優(yōu)秀班主任指導、示范、引領、和輻射作用，學習熱點教育方法，優(yōu)化班級管理手段，提高班主任綜合素質，不斷探索卓然有效的德育途徑，為骨干班主任和年輕班主任的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造相互交流的條件，搭建共同成長的平臺。
工作室的目標定位“打造名班主任團隊”。成為班主任工作專業(yè)化成長的助推器，成為骨干班主任的搖籃，成為老師們精神成長和專業(yè)成長的家園。通過專家引領、課題研究、校本培訓等多層次、多形式的班主任學習、研修、實踐和培訓活動，不斷加強班主任專業(yè)能力建設，使工作室成員成為班級管理的能手、德育科研的先鋒。
(一)加強師德建設。工作室主持人及成員要在師德方面率先垂范，通過言傳身教帶動身邊班主任提升道德修養(yǎng)和學識水平，增強班主任的職業(yè)認同感和榮譽感;增強立德樹人的責任感，做到以德立身、以德立學、以德施教。
(二)專業(yè)成長規(guī)劃。工作室主持人負責指導工作室成員制訂班主任專業(yè)成長計劃，通過教育書籍共讀、班主任工作共研、班會課集體備課、教育案例研討、課題研究及巡回講座等形式，引導成員的專業(yè)成長。
(三)專業(yè)理論學習。每個成員每學期必須深入研讀至少一本由工作室主持人推薦的德育或心理健康專著、班主任專著，并在共同學習研討中能靈活陳述，活學活用，表明自己的觀點，并撰寫一篇讀書心得。
(四)示范引領輻射。通過示范性主題班會課、專題講座、經驗交流、班主任工作沙龍等形式，促進全區(qū)班主任隊伍的專業(yè)成長。
(五)課題研究實踐。結合我區(qū)的教育實際，根據校情、班情，因地制宜開展班主任工作課題研究。以課題研究為載體，有目的、有計劃地進行研究與實踐，在此基礎上進行反思和重建，不斷完善自己的認識和行為，提升研究水平，及時總結經驗，撰寫教育隨筆、案例、故事、論文、課題等。
(六)實現網絡互動。在網絡上進行推廣交流，傳播先進教育理念和班級管理方法，提升全區(qū)班主任班級管理水平。每個成員都要有個人博客，并將此作為彼此日常聯(lián)絡的一個重要平臺。工作室通過定期組織專題研討、在線交流等方式，啟發(fā)教育思考，提升教育能力，促進青年班主任的專業(yè)成長，同時吸引更多的班主任參與相關問題的探討。
(七)邀請名班主任。面對面地進行專題研討，談論困惑，探討策略，剖析案例，分享經驗，使工作室成員獲得具體有效的指導。
(八)建立業(yè)務檔案。一是要建立工作室業(yè)務檔案，及時收集整理工作室發(fā)展和個人成長過程中的有關資料。二是建立工作室日常管理檔案，嚴格執(zhí)行工作紀律和制度，嚴格按財務紀律和規(guī)定使用專項經費。三是及時總結工作室建設經驗，探索新形勢下班主任隊伍建設的新途徑、新方法，并通過會議、報刊和各種媒體途徑，交流經驗成果。
(一)建立名班主任工作室旨在擴大優(yōu)秀班主任效應，引領一批骨干班主任和青年班主任在規(guī)范管理班級的基礎上，向個性化、藝術化、專業(yè)化方向發(fā)展，做好帶隊伍、抓項目、做展示、出成果等工作，使工作室成為促進班主任教育管理工作發(fā)展的平臺。
(二)工作室立足于全區(qū)的骨干班主任和青年班主任，根據成員各自特點，骨干班主任向青年班主任提出發(fā)展性的定位建議，通過導、幫、帶的開放型模式，提升青年班主任的專業(yè)技能和素養(yǎng)。
(三)工作室成員要通過以點帶面的途徑，搭建起班主任交流、學習、研討、提升的平臺，加大本工作室的影響力及輻射功能。
(四)建立并完善一整套管理培育機制，搭建網絡交流信息平臺，將工作室工作開發(fā)成一個可持續(xù)、可延伸的班主任工作系統(tǒng)，更好、更多地服務于全區(qū)班主任隊伍。
(一)工作室例會制度。
工作室每兩周召開一次例會，討論階段性工作目標、工作任務;每學期至少安排兩次階段性工作情況匯報，督促檢查各項工作的實施情況，解決實施過程中的難點;每學期召開一次總結會，總結經驗成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。
(二)工作室學習制度。
1.按時學習。工作室成員平時學習以自主學習為主，同時要根據研究方向，工作任務，確定主題，并利用工作平臺交流學習心得。
2.按需學習。工作室成員在每學期自我發(fā)展規(guī)劃中明確學習內容、學習目標，按需有選擇性的進行學習。
3.合作學習。工作室成員在每次活動中要相互支持，合作探究，資源共享，實現共進共贏的目標。
(三)工作室研討制度。
1.工作室成員積極參加各級各類德育研討活動。
2.工作室建立“每學期一主題”研討制度。由工作室根據研究方向確定主題，兩周集體研究學習一次，形式多樣地開展研討活動。
3.工作室研討問題要定好中心發(fā)言人，提前做好發(fā)言準備，其他成員要各抒己見，以達到預期的目標。
4.工作室記錄人要第一時間做好討論記錄，并分類整理存檔，方便查閱。
(四)工作室考核制度。
1.考核形式。每學期結束后，主持人組織人員根據考核項目對工作室成員進行考評。
2.考核內容。主要從活動參與情況、工作室任務及相關科研課題完成情況、論文發(fā)表獲獎、個人榮譽等各方面進行考核評價。
3.考核結果。每學期考核的結果分為優(yōu)秀、良好兩個等級?？己诉_到“優(yōu)秀”者將給予表彰和獎勵。
1.建立工作室檔案制度，并選擇一個成員專職兼管。
2.主持人要將工作室成員的個人發(fā)展規(guī)劃、總結、聽課與評課記錄、班會公開課、展示課、教案等材料及時收集、存檔，為個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據，為課題研究收集資料。
總之，通過采取各種科學、有效、切合實際的培養(yǎng)措施，力爭擴大名班主任效應，引領一批優(yōu)秀班主任在規(guī)范管理班級的基礎上，向特色化、名師型發(fā)展，創(chuàng)建特色的班集體，提高班主任工作的專業(yè)化發(fā)展水平，使工作室成為優(yōu)秀班主任成長的搖籃，使工作室成為具有一定影響力的品牌工作室。為提升品質教育，打造品牌經開做出自己應有的貢獻!
名班主任工作室工作方案篇十二
為加強班主任隊伍建設，充分發(fā)揮本工作室在提升成員班主任的專業(yè)素養(yǎng)和管理水平中的重要作用，及時總結和推廣本工作室班級管理先進經驗。為成員班主任搭建學習、交流的平臺，使成員班主任進一步明確班主任工作任務和職責，在交流中學習，在學習過程中提高班級管理能力，從而達到工作室成員班主任專業(yè)化成長的目的。
工作室以“提高成員班主任專業(yè)化水平、促進成員班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展”為方向，努力把工作室辦成專業(yè)化發(fā)展的共同體，引導各成員結合當前班主任工作，認真思考和分析面臨的問題和困難，不斷學習交流，通過理論學習、聽課評課、案例研究、讀書沙龍、論文撰寫、課題研究等形式開展積極有效的研究，努力探索適應優(yōu)秀班主任德育新途徑的新的教學方法與教學策略，使培養(yǎng)對象在專業(yè)化展上有明顯提高、建班育人有顯著實效、帶班風格有鮮明特點、研究成果上有所建樹，并能得到學生、同行廣泛認可的建班個案和示范性群體。
1、全面制定并健全各項工作室管理制度，學習、探索并完善本工作室的運作模式。
2、最大限度地凝聚隊伍，調動工作室成員的學習、工作熱情，注重開掘成員的職業(yè)崇高感，從根本上調動他們的工作熱情與職業(yè)使命感，從而帶動其工作能力與技巧的提高。
3、充分利用已有專家資源，提升工作室成員自身的理論學養(yǎng)層次；在與工作室成員充分交流的前提下，確定本工作室的特色及基本教育理念，形成自己的工作室品牌。
4、幫助參加培訓的學員制定“個人成長規(guī)劃”，并完成初步成長計劃以及相關研究課題。
5、搭建交流平臺，與學員及時互動，實現初步輻射。
序號時間主題形式
1、3月15日工作室啟動及成員班主任發(fā)展規(guī)劃研討工作室成員培養(yǎng)方案專題研討
2、4月中下旬班主任基本功大賽、賽前培訓專家講座
3、5月課題研究方案征集專題研討
4、待定與市級xx名班主任工作室合作交流待定
5、9月下旬優(yōu)秀家訪故事評選家訪故事評選
7、12月下旬工作室推薦德育書目讀書交流讀書沙龍
名班主任工作室工作方案篇十三
高三班主任不僅教學任務重，而且班主任工作是兩天階段最累最重的，需要做好深入細致的兩天工作，關心每一個三天的十天狀態(tài)、學習情況。本學期我三天從禮拜幾個十天做好班主任工作，總結如下：
建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學生高效學習的兩天，所以我三天重視常規(guī)工作，主要從兩天幾點做起：
1、做好各項工作的檢查督促，在兩天上要嚴字當頭，依靠規(guī)章制度，力求科學化、規(guī)范化，程序化，不因為兩天學習緊張而三天對兩天紀律、做好衛(wèi)生等兩天的三天。實踐證明，高三下三天抓好紀律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會兩天學校春季高考招' target='_blank'高考復習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。
2、深入班級，及時發(fā)現問題，讓兩天校規(guī)落到實處，本學期各項工作三天，鎖碎，但我三天堅持坐班，力爭做到知道每個學生的十天，了解每三天的十天，發(fā)現問題及時處理，使大事化小，小事化了。
3、經常表揚好人好事，做好激勵工作，堅持三天一段時間，由三天或班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班集體，關心幫助同學等兩天好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生積極進取。
4、抓好班干部，使常規(guī)管理有人抓，工作有人做，班主任對班級的管理工作必須依靠學生干部，教師要放手讓班干部工作，經常叮囑、提醒、檢查。充分發(fā)揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的兩天，又十天了三天干部。不過，高三年級的三天學習任務非常重，教師要兩天學生，費時耗精力的事不要兩天給學生。要確保學生集中精力學習。
班級是學校兩天和禮拜的三天單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個三天的班集體對兩天學生的三天發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個兩天的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。
1、確立班集體的奮斗目標——“立志、求實、拼搏、進取”。開學初，班級為了營造緊張有序的高三復習備考氛圍，建立了高考倒計時牌和個人奮斗目標揭示板懸掛在班級的凸顯位置，使學生時刻明確學習目標，保持良好的學習狀態(tài)。2、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風。一個三天的班集體要兩天正確的三天和禮拜的十天去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。引導學生對班級生活中一些現象進行評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。
名班主任工作室工作方案篇十四
彈指一揮間，三年的光景悄然而逝。今天看到工作室群里發(fā)出要寫三年總結的通知時，不禁感嘆：時間太匆匆！此時此刻，我最想說的是：謝謝！感謝xx工作室，給了我那么多學習和成長的機會；感謝工作室的每一位人員，三年來，你們的積極上進、熱情好學總在無形中激勵著我、鞭策著我。我不敢說這三年讓我達到一個怎樣的高度，但這三年真的學到了不少班級管理和育人的寶貴經驗，讓我走在班主任的路上步伐更自信、更坦然。
細憶過往，總結如下：
三年來，我認真學習工作室博客每月轉發(fā)的有關班級管理的博文。通過一片片優(yōu)秀的博文，我認識了李鎮(zhèn)西、魏書生、萬煒、賈高見、李希貴等國內頂尖的教育大師，透過他們的`文字，我學到了很多科學巧妙又及其人性化的班級管理及育人的妙招，讓我醍醐灌頂。我將其中一些方法運用到自己的班級管理中去，解決了很多班級管理上的難題，很是受用。同時，工作室主持人xx、成員蔣喜清、粱毅敏、曹智慧等分別進行了班級管理方面的專題講座，幫助我更新了教育管理理念，為我開展班主任工作提供了強大的理論基礎，讓我在班主任工作上越來越得心應手。
三年來，工作室的每一位人員都在本校或異校上了主題班會課，通過聽課評課，如何上好一節(jié)主題班會課在我的腦海里越來越清晰。坦白說，在加入工作室之前，對于如何上一節(jié)主題班會課，我是很模糊的。很多時候，我都是直接從網上下載課件，然后略加修改，就拿去上了，很少考慮到學生的實際情況，更別說準備有關學生本人的素材。但自從加入工作室后，聽其他室員們上的一節(jié)節(jié)精彩的主題班會課，我心中的迷霧逐漸散去，我基本知道一節(jié)完整的主題班會課該有哪些環(huán)節(jié)，一節(jié)出彩的主題班會課該怎樣設計，班會的主題該怎么定，知道了主題細而實，內容與他們的學習生活息息相關的，才能走進他們的內心，喚起他們的共鳴，從而真正起到教育的作用。
作為工作室的成員，我負責工作室的簡報工作。每個學期最少兩期，每次制作前，我都能細心收集工作室的相關資料，然后從網上搜索相關圖案，認真編排，精心設計，力爭讓我們工作的簡報做到實而美，讓更多的人了解咱們的工作，為擴大工作室的輻射作用盡自己的一份力量。
回顧這三年走過的每一步，不勝感慨！再次感謝xx市xx班主任工作這個平臺，給了我學習與進步的機會！時代在進步，社會環(huán)境日漸復雜，我們的教育對象也各自個性張揚，教育的任務任重而道遠，但不管如何，我都會謹記工作室所教給我的一切，不斷完善自己，提升自己，用心去做好自己的工作！
名班主任工作室工作方案篇十五
以南口鎮(zhèn)小學德育工作計劃為依據；以構建南口鎮(zhèn)小學幸福班集體，提升班主任素養(yǎng)為己任。緊緊圍繞我校“建設儒雅文化,打造書香校園”這個核心，把立德樹人、全面實施素質教育作為根本任務，努力提高班主任的責任和研究意識，不斷提升工作室成員的管理能力和專業(yè)素養(yǎng)，從而帶動班主任學研共同體的穩(wěn)步發(fā)展。
二、工作目標
1.每一位研究教師為個案生建立檔案，每周定期上交研究記錄，走進家訪，撰寫教育案例。
2.以班級文化建設的校本研究為載體，構建“一班一品”的特色班級文化建設的逐步形成。
3.繼續(xù)以市級課題《跟蹤指導小學高年級學生交往中尊重異性的研究》為落腳點，參與學習和研究，撰寫教育案例，設計教育課程等途徑，不斷提升班主任的科研素養(yǎng)。
三、工作措施
1.提高成員自身素養(yǎng)
（1）開展每學期讀一本書的活動
（2）開展讀書分享活動
（3）參與專題及課題等項目培訓
（4）假期撰寫教育案例
2.課題研究撰寫成果
（1）為個案生建立檔案
（2）通過家訪探究個案研究效果
（3）參與課題研究
（4）撰寫教育成果
（5）誠邀專家做“希望生”教育指導
3.特色班級文化建設
（1）理論學習提升認識
（2）導師交流培訓提升
（3）樹立典范完善成果
四、活動安排
隔周二下午活動
五、工作保障
1.領導組成
徐成（南口鎮(zhèn)小學校長）
王國珍（南口鎮(zhèn)小學德育副校長）
2.成員組成
外校教師：
3.指導專家
張紅（北京教育學院教授）
邱立君（xx區(qū)進修學校德育教研室主任）
孫福華（xx區(qū)進修學校教科室孫福華主任）
4.附：任xx班主任工作室20xx至20xx學年度第一學期各月活動安排
月份
工作內容
主持人
9月份
1.收集暑假作業(yè)
任xx
2.繼續(xù)建立個案生檔案
3.進行市級課題結題期間內容學習
4.班主任基本功培訓
（主題班會設計及說課培訓）
5.沒有愛就沒有教育演講比賽活動
10月份
6.個案生研究與走進家訪
任xx
7.特色班級文化建設再培訓
8.班級特色文化建設完善與實施
9.班主任基本功培訓
（主題班會設計及錄像）
10.市級課題繼續(xù)研究與實施
11.沒有愛就沒有教育演講比賽
11月份
12.個案生研究與案例撰寫
任xx
13.特色班級文化建設繼續(xù)實施完善
14.市級課題進行深入研究
15.個案生研究與走進家訪
12月份
16.市級課題教育課例研究撰寫培訓
任xx
17.個案生深入研究與撰寫成果
18.特色班級文化建設深度研究完善
1月份
19.整理教育科研記錄資料
全員參與
20.整理《教育是智慧的（五）》
名班主任工作室工作方案篇十六
1．強化學習，提高理論素養(yǎng)。
先進的理論是班主任工作和德育科研的先導，沒有先進的理論指導，一切都將是紙上談兵。因此，加強學習，不斷提高理論修養(yǎng)，始終占領工作室工作的“制高點”。工作室組織成員采取集中學習和分散自學相結合、自主研修和專家引領相結合的形式，以理論熏陶的方式提升工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)。聆聽著名教育家任小艾老師的講座，學習李鎮(zhèn)西老師班級管理光盤，與大師“對話”，為工作室成員的成長打下堅實的理論功底。工作室主持人陳軍榮老師不定期地向全體成員推薦閱讀書目和文章，開展讀書交流活動。推薦的書目有《愛彌兒》、《第56號教室的奇跡》、《論語中不可不知的人生哲理》、《班主任專業(yè)成長千字妙招》、《做一個專業(yè)的班主任》、《魅力班會是怎樣煉成的》等，每位學員三個月精讀一本（一年讀4本）與德育有關的專著或書籍，并撰寫讀書心得，定期開展讀書交流，每人一年上交兩篇教育隨筆或德育敘事案例，將靈光一現的智慧火花定格在最閃亮時。
2．實踐磨礪，努力形成風格。
“教育理論修養(yǎng)”和“教育實踐積累”是一個優(yōu)秀班主任必須具備的兩個條件，正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養(yǎng)，又有豐富的實踐積累。本學期，工作室成員分為中小學兩個組深入到學員所在的學校、班級，通過調查、聽課、研討等途徑，為德育研究取得第一手資料。通過成員自身開設講座的活動，相互學習，提高自身實踐水平。20xx年每個成員都分別開出一節(jié)觀摩課：呂設強老師的《學會感動，懂得感恩》、陳軍榮老師的《我愛爸爸，我愛媽媽》、閻瑞敏老師的《習慣決定命運》、田麗老師的《與人交往一二三》、王娟老師的《學會傾聽——做一個有修養(yǎng)的人》，每節(jié)班會課的設計各具特色，精彩紛呈，充分體現了老師們的才智與水平。
3．加強課題研究，提高自身品位。
“教而不研則淺”，研究是名班主任工作室的要務之一。工作室負責人在自身積極開展班主任工作研究的同時，繼續(xù)帶動并鼓勵全體成員從事研究，積極撰寫德育論文、案例。在已有成績的基礎上，繼續(xù)“壓擔子”，爭取“全面開花”，使整個工作室始終洋溢著一種研究的學術氛圍，每位成員都能“研究出成效”。同時，工作室以市級課題《激發(fā)中小學生學習內驅力的研究》為抓手，積極探索當前班主任有效的德育途徑。為了將這項課題做實、做細，我們將日常德育活動與課題研究有效地結合在一起，以班級活動、問卷調查、家訪等形式推進了課題研究的正常發(fā)展，成員組每月進行一次課題研究階段性匯報，收到了很好的研究效果。各校學員在主課題研究范圍內，選擇一項研究內容，申報子課題，并在所在學校組織實施研究。大家都積極投入課題研究當中，展開了對當前班主任有效德育途徑的探索。
今年，東區(qū)教育局領導在名班主任工作室?guī)ьI下，我們共有12個省、市級德育課題被批準立項，有校際合作，也有學科組合作。做合作研究，將班主任聚合為“研究共同體”，促進其科研能力的`提高，是班主任工作室的職責。
二、加強常規(guī)活動，建立健全組織機構，擴大工作室影響。
1．常規(guī)例會，明確中心。
工作室堅持每月一次業(yè)務學習的例會制度，研究工作和學習，交流經驗和體會，從而實現共同發(fā)展。每次的例會上都有一個中心話題，并由工作室成員輪流主持、主講，其他成員參與討論，互相啟發(fā)，并在成熟的時候對來自工作室以外的班主任開放，使工作室真正成為班主任研究教育、切磋育人本領的成長發(fā)展的“家園”。
2．學習研修，有序進行。
工作室積極創(chuàng)造條件，開展各種培訓研討活動，為班主任提供了廣闊的展示與交流的舞臺。這些學習交流活動，使工作室成員拓寬了視野、開闊了胸懷、增長了見識。
（1）專家引領。3月21日，在東區(qū)教育局領導的支持下，工作室全體成員在鄭州市警苑賓館聆聽了任小艾老師《班主任的專業(yè)成長》講座。任小艾老師理念超前、內容深邃、語言幽默，傳遞的是班主任工作的先進理念和做法。她指出：讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如名師指路，名師指路不如自己頓悟。這次講座讓年輕班主任眼界大開，收獲頗豐。
（2）合作交流。4月23日，班主任工作室全體成員聚集到鄭州96中尚真堂，開展了班級管理經驗交流活動。十幾位班主任依次發(fā)言，展示自己班級管理的閃光點，會后大家自由討論，也提出了一些忠懇的評價。通過這個平臺的交流，讓我們發(fā)現了身邊很多學習的榜樣，有效促進了班級管理能力的提升。（3）自我提升。5月16日，在鄭州九十六中，工作室全體學員參加了《愛滿懷德立教》師德師風演講比賽。大家敘述的都是自己的親身經歷，講付出、講收獲，動情之處，潸然淚下。精彩的演講博得了現場觀眾的陣陣掌聲，會場氣氛活躍而熱烈。此次演講，54中杜玲玲、86中張麗麗、昆麗河小學候雪玫、聚源路小學程小斐等老師展示了教育人的高尚情懷，獲得演講比賽一等獎。
三、存在的問題與今后的努力方向。
盡管我們在活動開展、工作特色等方面取得了一定的成績，但畢竟名班主任工作室是一個新鮮的事物，我們的工作尚有進一步完善之處。這主要表現為：工作室活動時間相對緊張，有些具體計劃不能按期進行，尤其是工作室的課題研究進展緩慢；工作室成員由于自身水平、研究能力存在差異，對整體工作有所影響。為了更好地開展工作室以后的各項工作，工作室在20xx年下半年準備在以下方面努力：
1．創(chuàng)新工作方式，進一步提升工作室品位；
2．外出學習，加強與省、市名班主任工作室的交流，增強活動實效；
3．加大課題研究力度，使全體成員科研意識不斷增強，科研能力有所提升；
4．《鄭東新區(qū)中小學班主任班級管理亮點匯報》爭取年底結集，為青年班主任專業(yè)化發(fā)展提供業(yè)務指導。
5.加強班級文化建設的促進與交流，以工作室成員為核心輻射東區(qū)學校，大力開展班級文化建設，環(huán)境育人、制度育人、理想育人。
6.繼續(xù)組織優(yōu)秀班主任沙龍活動，及時交流探討班級管理中發(fā)現的問題，積極探索解決辦法。
鄭東新區(qū)教育科李曉陽老師是分管我們工作室的主要領導，她在活動組織和檔案整理等方面有著豐富的經驗。工作室初期的活動，我們走一步請示一步，她悉心指導，高標準要求，關注著方案設計、活動開展、收材料、上傳通訊稿等各環(huán)節(jié)。在工作室的制度支持、經費落實和規(guī)范管理等方面，96中校長朱紅慶是我們的堅強后盾，買書、買獎品、外出學習聽課，校領導的支持讓我們甩掉后顧之憂，心無旁騖勇敢前行。
回頭俯瞰，抬頭仰望，在市教育局和東區(qū)教育局領導的關心幫助下，工作室一路耕耘，一路探索，灑下辛苦和汗水的同時，也收獲了一份心靈的愉悅與感動。今后我們將勤于實踐，勇于探索，成員與工作室一同成長，用成績說話，三年后，我們要努力成為鄭州市40個名班主任工作室中的佼佼者。
20xx年6月。
名班主任工作室工作方案篇十七
為加強班主任隊伍建設，充分發(fā)揮本工作室在提升成員班主任的專業(yè)素養(yǎng)和管理水平中的重要作用，及時總結和推廣本工作室班級管理先進經驗。為成員班主任搭建學習、交流的平臺，使成員班主任進一步明確班主任工作任務和職責，在交流中學習，在學習過程中提高班級管理能力，從而達到工作室成員班主任專業(yè)化成長的目的。
工作室以“提高成員班主任專業(yè)化水平、促進成員班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展”為方向，努力把工作室辦成專業(yè)化發(fā)展的共同體，引導各成員結合當前班主任工作，認真思考和分析面臨的問題和困難，不斷學習交流，通過理論學習、聽課評課、案例研究、讀書沙龍、論文撰寫、課題研究等形式開展積極有效的研究，努力探索適應優(yōu)秀班主任德育新途徑的新的教學方法與教學策略，使培養(yǎng)對象在專業(yè)化展上有明顯提高、建班育人有顯著實效、帶班風格有鮮明特點、研究成果上有所建樹，并能得到學生、同行廣泛認可的建班個案和示范性群體。
1、全面制定并健全各項工作室管理制度，學習、探索并完善本工作室的運作模式。
2、最大限度地凝聚隊伍，調動工作室成員的學習、工作熱情，注重開掘成員的職業(yè)崇高感，從根本上調動他們的工作熱情與職業(yè)使命感，從而帶動其工作能力與技巧的提高。
3、充分利用已有專家資源，提升工作室成員自身的理論學養(yǎng)層次；在與工作室成員充分交流的前提下，確定本工作室的特色及基本教育理念，形成自己的工作室品牌。
4、幫助參加培訓的學員制定“個人成長規(guī)劃”，并完成初步成長計劃以及相關研究課題。
5、搭建交流平臺，與學員及時互動，實現初步輻射。
序號時間主題形式。
1、3月15日工作室啟動及成員班主任發(fā)展規(guī)劃研討工作室成員培養(yǎng)方案專題研討。
2、4月中下旬班主任基本功大賽，賽前培訓專家講座。
3、5月課題研究方案征集專題研討。
5、9月下旬優(yōu)秀家訪故事評選家訪故事評選。
6、10月下旬發(fā)揮班、隊課作用，共創(chuàng)和諧班集體成員班主任班隊會課展示、評課交流。
7、12月下旬工作室推薦德育書目讀書交流讀書沙龍。
xxxx年xx月xx日。
名班主任工作室工作方案篇十八
轉眼，一個學期又將結束了。xx名班主任工作室根據xx省織金育才學校的指示和要求，本著“名班主任工作室成為‘研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友’”的宗旨，擴大名班主任效應，形成優(yōu)秀班主任團隊，創(chuàng)建學習型組織，開展多層次、多形式、有質量的班主任學習、研修、實踐的培訓活動，在交流與碰撞中求進步，行走在班主任專業(yè)化發(fā)展的路上。全體成員充實著、實踐著。在感嘆時間飛逝時，回顧一學期的點點滴滴，除了收獲了團結、合作、創(chuàng)意、感動……更多的是一份深深地思考。
根據學校發(fā)展的需求，增加部分有朝氣、有上進心，熱愛班主任工作的年輕教師加入名班主任工作室。初三張?zhí)J、付明明;初二易曉霞;初一甘元才、李國屹、李國勇、唐鑫;高一陳豪、游俊、付六成、張宇琪。9月22日，織金育才學校“xx名班主任工作室”在廣才樓一樓黨員活動室召開了20xx年秋期第二次全員大會。領銜導師xx和導師曹玲為工作室的新成員頒發(fā)了聘任證書。相信有了新鮮血液的注入，名班主任工作室會更有生命力。為充分發(fā)揮xx名班主任工作室的示范、引領、輻射、指導作用，進一步增強班級管理、育人工作的藝術性和高效性，切實推進班主任的專業(yè)化發(fā)展，努力打造一支高品德、高素質、高效率、專業(yè)化的班主任隊伍奠定了基礎。
工作室堅持每月一次業(yè)務學習的例會制度，研究工作和學習，交流經驗和體會，從而實現共同發(fā)展。每次的例會上都有一個中心話題，并由工作室成員輪流主持、主講，其他成員參與討論，互相啟發(fā)，并在成熟的時候對來自工作室以外的班主任開放，使工作室真正成為班主任研究教育、切磋育人本領的成長發(fā)展的“家園”。
9月15日下午，針對初中部班主任就怎樣用心指導學生使用好“育才學生個性化成長檔案”，領銜導師xx對全體初中部班主任和副班主任作了一次題為“喚醒學生心中的潛能”以及“四自”管理的頭腦風暴專題講座。使參會班主任拓寬了視野、開闊了胸懷、增長了班級管理的實際操作能力和見識。
“教育理論修養(yǎng)”和“教育實踐積累”是一個優(yōu)秀班主任必須具備的兩個條件，正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養(yǎng)，又有豐富的實踐積累。工作室深入到成員所在的班級，通過成員上課活動，相互學習，提高自身實踐水平。工作室規(guī)定每月至少上一次主題班會。每節(jié)班會課要精心準備，這一過程促進了各成員不斷思考，不斷提高。10月下旬通過網上學習、相互交流借鑒，工作室要求每位學員完成了至少一次班級名片制作，大家收獲頗多!
9月10日下午，我校在廣才樓五樓學術報告廳隆重舉行班主任青藍工程啟動儀式。工作室老師吳貴蘭主持。曹玲老師作為導師代表上臺發(fā)言。她為各位老師分享了自己的工作經驗，并表示在教書育人的同時應該多關心、多了解學生，多跟孩子溝通交流。
為進一步落實我校德育“1573”目標，11月22日，xx名班主任工作室在廣才樓五樓學術報告廳舉行班級主題教育示范課活動——模擬職場競聘?？椊鹂h稅務局局長張槐林，織金縣財政局常務副局長謝鳳章，織金縣監(jiān)察委主任余勇，織金縣縣醫(yī)院副院長吳運華先生，織金縣后寨鄉(xiāng)教育管理中心副主任王興福先生，織金一中辦公室主任高松先生等領導出席并擔任本次模擬競聘活動的主考官。xx名班主任工作室全體成員、中學部德育主任、中學部非畢業(yè)班級的正副班主任及我校初二年級學生參加了此次活動。本次模擬職場競聘活動由名班主任工作室領銜導師xx精心策劃和組織，初20xx級1班全體學生激情參與。經過認真準備的18位選手分別參加了綜合類、醫(yī)學類、教育類等多個領域職位的模擬競聘。主考官們就所負責招聘的崗位提出具體的招聘條件及相應的問題，選手按照考官問題一一作答，真實地再現了競聘場景，讓學生提前感受了用人單位選拔人才的氣氛。學生在活動中規(guī)范生活習慣、行為習慣，樹立志向高遠，擁有大視野，大格局，大境界，養(yǎng)成自主管理、自主學習、自我教育、自我創(chuàng)造的良好習慣，從而樹立孝順父母、關愛同學、尊重他人，學會感恩的意識。
織金縣稅務局局長張xx發(fā)表以“感謝、感動、感恩”為主題的重要講話。張局長感謝我校采用這種全新的教學方式進行教書育人，為織金縣教育注入了新的活力。他表示自己被xx老師先進的教育理念深深感動。
唐菊邦副校長做總結發(fā)言。相信在家校的精誠合作下，育才學子一定會成長為陽光正直的青年、有利于社會的公民。唐校長也作了“概念時代的六大能力、中國學生發(fā)展的核心素養(yǎng)、我校培養(yǎng)‘有健康的身體、有陽光的心態(tài)、有卓越的追求、有優(yōu)異的成績’這‘四有’育才學生的理念”的幾點分享，并鼓勵育才學子專心研究、改變自己、改變世界。
本次模擬競聘會體現了我?！坝聫V才，立德樹人”為核心，堅持德育的首要地位的理念，是對學校德育“1573”的一次可貴的探索，并且充分鍛煉了學生的語言組織和臨場反應能力，讓學生們學會理性分析，并從中認識到自己的不足之處，以更好的結合自身實際去樹立個人的遠大人生理想并為之努力奮斗。會后，在全體初中部班主任層面就該活動課的設計背景、目的意義、具體超作等作了詳細介紹。該活動課受到學生喜歡，家長好評。
盡管半年來，在活動開展、工作特色等方面取得了一定的成績，但畢竟名班主任工作室是一個新鮮的事物，我們的工作尚有進一步完善之處。這主要表現為：工作室活動時間相對緊張，有些具體計劃不能按期進行，尤其是工作室的課題研究進展緩慢，對整體工作有所影響。
1、創(chuàng)新工作方式，進一步提升工作室品位;
2、加強與市、縣際間名師工作室的交流，進一步增強活動的實效;
3、加大課題研究力度，爭取工作室成員科研意識不斷增強，科研能力有實質提升;
4、爭取《班主任工作敘事、論文》正式結集，為青年班主任專業(yè)化發(fā)展提供業(yè)務指導。
5、建立各班文化陣營，加大班級宣傳力度，開設班級微信公眾號，整合每篇資源。
6、理論學習與實際操作相結合。多讀好書《班主任工作漫談》《做最好的班主任》《班主任兵法》等，提升工作室成員理論素養(yǎng)。同時定期召開頭腦風暴等交流活動，思維碰撞，互學取長。
名班主任工作室工作方案篇十九
為充分發(fā)揮名班主任的示范、引領、輻射、指導作用，進一步增強班主任的班級管理、育人工作的藝術性和高效性，切實推進班主任的專業(yè)化發(fā)展，努力打造一支高品德、高素質、高效率、專業(yè)化的班主任隊伍，為骨干班主任和年輕班主任的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造相互交流和學習的條件，搭建共同成長的平臺。
1、努力成為年輕班主任專業(yè)成長的助推器，成為骨干班主任的搖籃，成為班主任老師精神成長和專業(yè)成長的家園。
2、加強理論學習，搭建學習、交流和展示的平臺，倡導善于學習、善于發(fā)現、善于反思、勇于創(chuàng)新、精于積累、勤于寫作的班主任工作風尚，促進班主任專業(yè)化成長和發(fā)展，建立一支有事業(yè)心、博愛心、進取心和幸福感的班主任隊伍。
3、以“電影班會”課題研究為抓手，定期開展專題研討、學情分析、經驗交流、案例研究等活動，相互學習與探究。
4、通過“名班主任工作室”為班主任教師提供學術交流、教藝切磋、智慧分享的互動平臺，引領工作室成員發(fā)揮自身優(yōu)勢，提升教育智慧，探索并形成班主任育人思想和班級管理特色，促進其專業(yè)化發(fā)展。
1、加強常規(guī)研修活動，建立健全組織機構，擴大工作室影響。
(1)全面制定并健全工作室各項管理制度，明確工作室各成員分工。
(2)最大限度地凝聚隊伍，調動工作室成員的學習、工作的熱情，注重開掘成員的職業(yè)崇高感，從根本上調動他們的工作熱情與職業(yè)使命感，從而促進其工作能力與技巧的提高。
(3)幫助參加培訓的學員制定“個人成長規(guī)劃”，制定年度成長計劃及相關研究課題。
(4)常規(guī)例會，明確中心。工作室堅持每月一次業(yè)務學習的例會制度，研究工作和學習，交流經驗和體會，從而實現共同發(fā)展。每次的例會都有一個中心話題，并由工作室成員輪流主持、主講，其他成員參與討論，互相啟發(fā)，并在成熟的時候對來自工作室以外的班主任開放，使工作室真正成為班主任研究教育、切磋育人本領的“家園”。
(5)學習研修，有序進行。工作室積極創(chuàng)造條件，為成員提供廣闊的展示與交流的舞臺。讓名師與名師，名師與學員互相交流、取長補短、共同進步。工作室組織成員開展系列培訓研討活動：有專家引領的：如參加“班主任工作論壇”等；有同伴交流的：本年度擬定由工作室成員召開四次主題班會觀摩課，邀請縣域內兄弟學校班主任參加，會后進行交流研討。
（6）實現網絡互動：在名班主任工作室微信群、qq群、微博等，及時公布工作室的研究主題和成果，使之成為學習交流、分享智慧的平臺，提升研究能力和實際價值。
2、加強學習科研，提高業(yè)務素質，加快成員專業(yè)成長。
(1)加強學習，提高理論素養(yǎng)。工作室組織成員采取集中學習和分散自學相結合、自主研修和專家引領相結合的形式，以理論熏陶的方式提升工作室成員和學員的專業(yè)素養(yǎng)。每學期每位學員必須深入研讀至少一本由工作室導師推薦的德育或心理健康專著、班主任專著，并在共同學習、研討交流中靈活陳述，活學活用，表明自己的觀點，認真撰寫兩篇讀書體會。
(2)積極科研，提高自身科研能力。反思是形成教育智慧的重要方式，也是教師專業(yè)提升的'有效途徑，通過審察實踐經驗，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福?！敖潭谎袆t淺”，研究是名班主任工作室的要務之一。工作室主持人在自身積極開展班主任工作研究的同時，繼續(xù)帶動并鼓勵全體成員從事研究，積極撰寫德育論文、案例。同時工作室以課題研究為抓手，積極探索當前德育的有效途徑。要求成員在主課題研究范圍內，根據校情、班情，因地制宜選擇一項研究內容，在所在學校組織實施課題研究。
3、積極配合學校思政處和年級組開展德育工作。
(1)作為學校的一個部門，工作室的資源優(yōu)先向校內班主任開放。
(2)工作室主持人常駐工作室，以方便校內班主任隨時交流溝通。
(3)協(xié)助學校班主任培訓工作,積極承擔培養(yǎng)青年班主任專業(yè)成才的任務。擬在本年度組織青年班主任進行2次討論交流，了解其工作困惑，分享其工作快樂，幫年輕班主任解除困惑，提高育人效果。
1、2021年1——2月，制定各項計劃和方案；工作室成員共讀一本書，加強理論學習，著力提高自身理論素養(yǎng)和水平。
2、2021年3---6月，根據工作室年度計劃安排，工作室成員積極開展“電影班會”課題研究和集體研修活動，在工作實踐中履行職責，對工作中出現的問題進行回顧、總結、交流。
3、2021年7---8月以讀書交流、歸納、總結經驗為主。工作室成員認真閱讀推薦書目，拓展閱讀相關書籍，積極撰寫研究報告、專業(yè)論文、主題活動設計等，在反思總結中提升自己的專業(yè)水平。
4、2021年9---12月繼續(xù)開展“電影班會”課題研究和集體研修活動，在工作實踐中發(fā)揮示、范輻射作用，促進本地區(qū)班主任隊伍的專業(yè)成長。工作室成員積極反思、總結、共同交流討論，總結撰寫課題研究報告和論文。
名班主任工作室工作方案篇二十
中等職業(yè)學校班主任是中職學生管理工作的主要實施者，是中職學生思想道德教育的骨干力量，是中職學生健康成長的引領者。中等職業(yè)學校班主任工作是重要的育人工作，在學校實施教書育人、管理育人、服務育人，溝通學校、家庭和用人單位等方面發(fā)揮著重要的作用。我深深體會到蘭州市教育局建立蘭州市“金城名班主任”的舉措，為推動我市班主任工作水平迅速提高具有重要的現實意義。
發(fā)揮工作室的引領輻射作用，使工作室成為職業(yè)教育班主任學習的陣地，班主任專業(yè)發(fā)展的搖籃，班主任教育活動的基地、交流互動的平臺;培養(yǎng)名班主任后備梯隊，打造名班主任團隊。使工作室成員成長為追求教育理想，有獨特教育風格、教育方法、教育能力，樂于奉獻、勇于創(chuàng)新的精神，在本市乃至全省有一定影響和威望的職業(yè)教育名班主任，為進一步提升我市職業(yè)教育質量作出貢獻。
1、學習班主任教育教學工作在新時期、新形勢下的理念，提出新思路。
2、尋找班主任工作規(guī)律，提高班主任工作的實效。
3、以名班主任為主導，引領工作室全體成員，推進班主任教育課題研究。
4、以名班主任工作室為平臺，邀請專家為班主任工作提高做指導性的輔導。
5、監(jiān)督工作室成員是否敬業(yè)自律完成班主任各項工作。
1、3月組織全體成員確定20xx年工作計劃，對20xx年工作做匯總，工作室建立健全簡報及網站。
2、4月參加《班主任》雜志社在蘭州舉辦的研修班，按時參加20xx年金城名師講座活動，制定上報課題并申報。
3、5月組織成員參加工作室成員旅游學校的班主任組織的主題班會，繼續(xù)參加20xx年金城名師講堂的活動。
4、6月領銜xx名班主任老師組織《中職學生的心理健康》活動展示課。
5、7月與“xx名班主任工作室”聯(lián)合組織《快樂的管理班集》的座談會。
名班主任工作室工作方案篇二十一
20xx年12月3日，我有幸成為廣東省名班主任蔣工作室的學員之一，為期2年。驀然回首，2年似乎彈指間就過去了，感謝工作室這個平臺，感謝各位成員及學員老師，特別感謝蔣xx老師，這2年來讓我成長得很快，也學到了很多、很多。蔣老師還邀請我20xx年5月21日在工作室活動時作班級管理經驗分享，說實在，當我接到蔣xx老師盛情邀請的電話，我既感動而又難為情。感動的是蔣老師對我的信任，難為情的是在這么多能力和實力出色的同行面前班門弄斧，擔心擔當不起此重任。所以，我是懷著誠惶誠恐的心情說了自己一些粗淺和稚嫩的做法，沒有豪言壯語，只有句句樸實無華的話語，但我覺得在這兩年中，受益匪淺。作為“研究的平臺，成長的階梯”，工作室為我的個人發(fā)展提供了機會，讓我成長得很快，同時，也使我認識到自身的不足，明確了努力的方向?，F將兩年的工作做如下總結：
20xx年12月9日那天，工作室集中活動，蔣老師要求每人選一本書回去讀，最后桌上的《班主任兵法》隨即引入我的眼簾，光看名字就覺得很有霸氣，拿到手后，翻開書本第一頁，我便被蔣老師的暖心舉動而感動，書上貼了一張小巧精致的贈言：一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方駛向無限廣闊的生活的海洋。贈言旁邊還附有一大束玫瑰，正所謂：贈人玫瑰，手留余香。此書中《實戰(zhàn)篇》的故事又何曾不是我自己的故事的真實寫照呢。真的是我們廣大班主任學習的好書啊，正如書本卷頁所說：篇篇是美文，招招是良方。雖說已是看完了《班主任兵法》一書，但書中還有很多值得我細細品讀、欣賞和推敲學習的地方，里面的一些管理教學方法一定會對我的班主任工作的開展有很大的幫助。但我自己在理論上的知識遠遠不夠，只有不斷的學習，加強理論修養(yǎng)，才能讓我自身的品味提高上升一個層次。
通過此次參加蔣xx名班主任工作室的學習，我更加深刻的認識了班主任工作的艱辛和不易。聽完李季教授的講座，讓我學到了許多一般專業(yè)培訓所學不到的東西。第一次聽了李xx教授《小故事，大道理》，《小視頻，大教育》等獨樹一幟的德育教育方法，我就愛了上它們，就一直在琢磨著每一次的班會課要上些什么，給他們看些什么，要達到什么效果。實踐證明，這些方法教育學生非常有效。在上個月中考倒計時還剩60天的時候，看到孩子們學習狀態(tài)出現了疲態(tài)，學習成績好的越學越帶勁，成績不好的就得過且過，消磨時間度日，我及時召開了一個主題為《堅持就是勝利》的班會課，在課上我運用了《小故事，大道理》這種方式，給他們講述了英國達人秀中相貌平平，運氣特差的保羅.波茨歷經艱難險阻，堅持追求自己的夢想，最終成為冠軍的故事，上完這一課后，學生深受感動，對他們觸動影響較大，如今學生們的學習也回歸了常態(tài)化。同時，學生們也愛上了我這種講故事明道理的方式。我覺得我要堅持下去，力爭形成自己的風格。
對于我本人來說，在這兩年期間我學到很多，但也發(fā)現很多不足之處，我個人的理論水平和實踐能力很低，對于教育的總結與反思也十分欠缺。特別是科研能力非常薄弱，對本次的科研課題不知所措，就是因為平時少看書和不能靜下心來鉆研科研，導致沒辦法完成工作室布置的任務。
為此，今后我將力爭擠時間出來多讀書、多讀些教育案例、教育敘事和教育論文，同時把平時發(fā)生在自己身邊的身邊人身邊事記錄下來，整理成案例，要勤于實踐，勇于探索，爭取更大的成績。雖然說作為學員工作室學習期滿兩年結束了，但這并不是終點，我將把這里作為起點，繼續(xù)努力，不斷進取，不斷提升自身的科學素養(yǎng)和教育教學水平，為我市教育發(fā)展貢獻自己的綿薄之力!
名班主任工作室工作方案篇二十二
工作室一般是指由幾個人或一個人建立的組織，形式多種多樣，今天本站小編給大家找來了班主任工作室總結，希望能夠幫助到大家。
20xx年12月3日，我有幸成為廣東省名班主任蔣xx工作室的學員之一，為期2年。驀然回首，2年似乎彈指間就過去了，感謝工作室這個平臺，感謝各位成員及學員老師，特別感謝蔣xx老師，這2年來讓我成長得很快，也學到了很多、很多。蔣老師還邀請我20xx年5月21日在工作室活動時作班級管理經驗分享，說實在，當我接到蔣xx老師盛情邀請的電話，我既感動而又難為情。感動的是蔣老師對我的信任，難為情的是在這么多能力和實力出色的同行面前班門弄斧，擔心擔當不起此重任。所以，我是懷著誠惶誠恐的心情說了自己一些粗淺和稚嫩的做法，沒有豪言壯語，只有句句樸實無華的話語，但我覺得在這兩年中，受益匪淺。作為“研究的平臺，成長的階梯”，工作室為我的個人發(fā)展提供了機會，讓我成長得很快，同時，也使我認識到自身的不足，明確了努力的方向?，F將兩年的工作做如下總結：
一、不斷地學習，加強和提高了理論修養(yǎng)。
20xx年12月9日那天，工作室集中活動，蔣老師要求每人選一本書回去讀，最后桌上的《班主任兵法》隨即引入我的眼簾，光看名字就覺得很有霸氣，拿到手后，翻開書本第一頁，我便被蔣老師的暖心舉動而感動，書上貼了一張小巧精致的贈言：一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方駛向無限廣闊的生活的海洋。贈言旁邊還附有一大束玫瑰，正所謂：贈人玫瑰，手留余香。此書中《實戰(zhàn)篇》的故事又何曾不是我自己的故事的真實寫照呢。真的是我們廣大班主任學習的好書啊，正如書本卷頁所說：篇篇是美文，招招是良方。雖說已是看完了《班主任兵法》一書，但書中還有很多值得我細細品讀、欣賞和推敲學習的地方，里面的一些管理教學方法一定會對我的班主任工作的開展有很大的幫助。但我自己在理論上的知識遠遠不夠，只有不斷的學習，加強理論修養(yǎng)，才能讓我自身的品味提高上升一個層次。
二、作為班主任，初步形成自己風格的雛形。
通過此次參加蔣xx名班主任工作室的學習，我更加深刻的認識了班主任工作的艱辛和不易。聽完李季教授的講座，讓我學到了許多一般專業(yè)培訓所學不到的東西。第一次聽了李xx教授《小故事，大道理》，《小視頻，大教育》等獨樹一幟的德育教育方法，我就愛了上它們，就一直在琢磨著每一次的班會課要上些什么，給他們看些什么，要達到什么效果。實踐證明，這些方法教育學生非常有效。在上個月中考倒計時還剩60天的時候，看到孩子們學習狀態(tài)出現了疲態(tài)，學習成績好的越學越帶勁，成績不好的就得過且過，消磨時間度日，我及時召開了一個主題為《堅持就是勝利》的班會課，在課上我運用了《小故事，大道理》這種方式，給他們講述了英國達人秀中相貌平平，運氣特差的保羅.波茨歷經艱難險阻，堅持追求自己的夢想，最終成為冠軍的故事，上完這一課后，學生深受感動，對他們觸動影響較大，如今學生們的學習也回歸了常態(tài)化。同時，學生們也愛上了我這種講故事明道理的方式。我覺得我要堅持下去，力爭形成自己的風格。
三、存在問題及今后努力方向。
對于我本人來說，在這兩年期間我學到很多，但也發(fā)現很多不足之處，我個人的理論水平和實踐能力很低，對于教育的總結與反思也十分欠缺。特別是科研能力非常薄弱，對本次的科研課題不知所措，就是因為平時少看書和不能靜下心來鉆研科研，導致沒辦法完成工作室布置的任務。
為此，今后我將力爭擠時間出來多讀書、多讀些教育案例、教育敘事和教育論文，同時把平時發(fā)生在自己身邊的身邊人身邊事記錄下來，整理成案例，要勤于實踐，勇于探索，爭取更大的成績。雖然說作為學員工作室學習期滿兩年結束了，但這并不是終點，我將把這里作為起點，繼續(xù)努力，不斷進取，不斷提升自身的科學素養(yǎng)和教育教學水平，為我市教育發(fā)展貢獻自己的綿薄之力!
楊xx班主任工作室根據溫州市名師辦的指示和要求，本著“名班主任工作室成為‘研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友’”的宗旨，擴大名班主任效應，形成優(yōu)秀班主任團隊，創(chuàng)建學習型組織，開展多層次、多形式、有質量的班主任學習、研修、實踐的培訓活動，堅持理論和實踐相結合，以課題研究為統(tǒng)領，以示范引領為特征，在交流與碰撞中求進步，行走在班主任專業(yè)化發(fā)展的路上?；仨ぷ魇业倪\行歷程，全體成員充實著、實踐著、思考著。
一、加強學習科研，提高業(yè)務素質，加快成員專業(yè)成長。
1.強化學習，提高理論素養(yǎng)。
先進的理論是班主任工作和德育科研的先導，沒有先進的理論指導，一切都將是紙上談兵。因此，加強學習，不斷提高理論修養(yǎng)，始終占領工作室工作的“制高點”。工作室組織成員采取集中學習和分散自學相結合、自主研修和專家引領相結合的形式，以理論熏陶的方式提升工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)。工作室主持人楊暉老師不定期地向全體成員推薦閱讀書目和文章，開展讀書交流活動。推薦的書目有《心靈寫詩——李鎮(zhèn)西班主任。
日記。
》、《第56號教室的奇跡》、《論語中不可不知的人生哲理》、《向莊子借智慧》、《做一個專業(yè)的班主任》、《魅力班會是怎樣煉成的》等，每位成員三個月精讀一本(一年讀4本)與德育有關的專著或書籍，并撰寫讀書心得，定期開展讀書交流，每人一年上交兩篇教育隨筆或德育敘事案例。一年來工作室成員寫出了多篇高質量的讀書心得，發(fā)表在《溫州教育》，并在溫州市教師素質年讀書活動中取得優(yōu)異的成績。如方海東的《“平”“易”“近”“人”做老師》、蔡燕的《好教育和好老師》、項漲禹的《閱并快樂著，讀并成長著》、馬琳的《讓學生在賞識中成長》等。工作室成員項漲禹老師還在龍灣區(qū)20xx年教師素質年讀書報告會上向全區(qū)教科室主任和優(yōu)秀教師代表作了《“草根閱讀”也快樂!——一個農村老師讀書的點滴思索》經驗交流和發(fā)言，贏得很好的評價。
此外，工作室采取“走出去、請進來”的方式，多次聆聽專家學者的授課和講座，為工作室成員的成長打下堅實的理論功底。現在讀書已成為工作室成員的習慣，并學以致用。
2.實踐磨礪，努力形成風格。
“教育理論修養(yǎng)”和“教育實踐積累”是一個優(yōu)秀班主任必須具備的兩個條件，正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養(yǎng)，又有豐富的實踐積累。20xx年，工作室深入到成員所在的學校、班級，通過調查、聽課、研討等途徑，為德育研究取得第一手資料。通過成員自身開課，開設講座等形式和活動，相互學習，提高自身實踐水平。幫助工作室成員在育人風格和特色上下功夫，讓每位成員具有高品位的育人藝術，能夠按照教育規(guī)律和學生的心理規(guī)律，智慧地、藝術地教育學生，靈活地、技巧地駕馭課堂，進而形成自己的育人風格和育人思想。20xx年每個成員都分別開出一節(jié)觀摩課：馬琳老師的《學會感動，懂得感恩》、洪泓老師的《我愛爸爸，我愛媽媽》、蔡燕老師的《習慣決定命運》、繆奇恩老師的《與人交往一二三》、項漲禹老師的《學會傾聽——做一個有修養(yǎng)的人》，每節(jié)班會課的設計各具特色，精彩紛呈，充分體現了老師們的才智與水平。精心準備的過程促進了各成員不斷思考，不斷提高。20xx年9月，工作室成員王文生、方海東兩位老師被評為溫州市第三屆名班主任;20xx年12月，繆奇恩、項漲禹老師評上中學高級教師;各成員快速成長，成為學校的骨干班主任，效果顯著。
3.積極科研，提高自身品位。
反思是形成教育智慧的重要方式，也是教師專業(yè)提升的有效途徑，通過審察實踐經驗，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福?！敖潭谎袆t淺”，研究是名班主任工作室的要務之一。工作室負責人在自身積極開展班主任工作研究的同時，繼續(xù)帶動并鼓勵全體成員從事研究，積極撰寫德育論文、案例。在已有成績的基礎上，繼續(xù)“壓擔子”，爭取“全面開花”，使整個工作室始終洋溢著一種研究的學術氛圍，每位成員都能“研究出成效”。同時工作室以課題研究為抓手，圍繞溫州市規(guī)劃課題《儒家文化與構建和諧班級的實踐研究》、《傳統(tǒng)文化節(jié)日和中學德育關系研究》等課題，積極探索當前班主任有效的德育途徑。要求成員在主課題研究范圍內，選擇一項研究內容，申報子課題，并在所在學校組織實施研究。為了將這項課題做實，做細，許多成員注重了課題的研究過程，將日常德育活動與課題研究有效地結合在一起，推進課題研究的正常發(fā)展，收到了很好的研究效果。如洪泓老師以“孝心”培養(yǎng)為切入點，將中華傳統(tǒng)的孝文化精華融入班級建設中，來提升學生的道德境界和健全人格，對學生進行一系列內容充實、形式活潑的孝心教育實踐，如營造“盡孝為榮”的班級氛圍和輿論導向;設計親情作業(yè)，強化孝心行為;家?；?，形成合力等。蔡燕老師組織學生觀看儒家經典故事片段，于丹講《論語》等錄象,要求學生寫出觀后感。還組織開展一次“讓我們走到一起來”的孝心主題教育活動，與父母互通書信，交流感情，并邀請父母參加主題班會。此外，還邀請專家講座，傳授儒家經典思想。
二、加強常規(guī)活動，建立健全組織機構，擴大工作室影響。
1.常規(guī)例會，明確中心。
工作室堅持每月一次業(yè)務學習的例會制度，研究工作和學習，交流經驗和體會，從而實現共同發(fā)展。每次的例會上都有一個中心話題(二月主題——如何有效開展名班主任工作室活動，三月主題——主題班會如何有效開展與實施，四月主題——如何提高班主任專業(yè)素質，五月主題——如何開展主題班會說課活動;六月主題——班會課有效性的研究;八月主題——班主任讀書活動;十月主題——初中三年主題班會序列化研究;十一月主題——溝通讓教育更精彩;十二月主題——有效德育，有效學習;二月主題——青春期難題破解)，并由工作室成員輪流主持、主講，其他成員參與討論，互相啟發(fā)，并在成熟的時候對來自工作室以外的班主任開放，使工作室真正成為班主任研究教育、切磋育人本領的成長發(fā)展的“家園”。
2.學習研修，有序進行。
工作室積極創(chuàng)造條件，為成員提供了廣闊的展示與交流的舞臺。讓“名師”與“名師”，“名師”與學員互相交流、取長補短、共同進步。工作室組織成員開展系列培訓研討活動。這些學習交流活動，使工作室成員拓寬了視野、開闊了胸懷、增長了見識。一年來除常規(guī)例會外，共開展了九次形式多樣的高效活動。
(1)有專家引領的。4月15-16日，在溫十二中，組織工作室成員參加由《班主任》雜志主辦的“提高班主任專業(yè)素質高級研修班”培訓，聆聽了高金英老師《用心做事，做成功班主任》、萬瑋老師的《優(yōu)秀班主任的六層修煉》、陳宇老師的《讓教育融入我們的生命》、李曉凡老師的《內化師德》等經驗介紹。4月26日，在溫十二中，進行主題班會說課培訓活動。由工作室導師——溫州市名校長吳步旭老師進行《如何有效說課》的指導。12月23日，在溫州十二中，邀請浙江省特級教師、教授級中學高級教師、溫州市教育教學研究院潘建中院長開展《有效教學之研究視點》專題講座。
(2)有合作活動的。5月13日，在溫州二中(黃龍校區(qū))，參加市中學名班主任工作室聯(lián)誼會第三次培訓會議活動。先聽了三位老師的經驗交流：龍灣二小吳閃燕老師的《給學生一個“生成”的主題班會》，永嘉上塘中學朱金峰老師的《挖掘班會課課程資源，促進學生心智發(fā)展》，溫州二中黃秀娟老師的《班主任德育工作有效校本教研方式的思考》。后觀摩了溫州二中徐丹陽老師的《微笑迎接高考，成功面對未來》和林文影老師的《撥開烏云，陽光明媚高三的日子》兩節(jié)同課異構的主題班會課。11月19日，在蒼南靈溪一中，參加聯(lián)誼會第五次培訓活動。聽了龍港二中陳啟均的《學生自主意識的喚醒》、靈溪一中姜山的《走向自律》、安陽二中鄭秀麗《優(yōu)秀是一種習慣》、溫州四中王玲玲的《管是為了不管》的經驗交流。
(3)有同伴交流的。3月15日，在溫十二中，由工作室主持人楊暉老師給全體成員作了專題講座《主題班會的有效開展與實施》，以具體主題班會為例，從主題班會的設計、準備、注意等多方面談起，對如何設計一個好的主題班會進行了分析指導。4月26日，在溫十二中，由工作室成員、溫州市知名班主任方海東老師做題為《班主任，做教育的主人》的講座。12月21日，在沙城中學，以“溝通讓教育更精彩”為主題，溫州三中心理健康教育中心副主任馬琳老師上了《尋找我的人際吸引力》的團體輔導課，溫州市名班主任、市實驗中學王文生老師做了《溝通從心開始》的講座。2月22日在溫州十二中，以“青春期難題破解”為主題，馬琳老師做了《順應天性，有效疏導》專題講座，接著，項漲禹開了一節(jié)《青春最美》的主題觀摩班會，并作了交流研討。
3.名師博客，擴大交流。
名師工作室博客，既是工作室展示名師風采和成果的一扇窗口，又是一個學習交流的平臺，通過這個平臺起到發(fā)揮輻射和交流的功能。因此，從籌備工作室成立開始，就十分重視博客建設工作。20xx年3月，工作室正式建立博客并啟用。博客設有“名師論壇”、“班級管理”、“教育藝術”“活動公告”、“課題論文”、“好書推薦”等專欄。工作室充分利用博客網站容量大、空間大、信息快的特點，將工作室活動公告及時上傳，將名師工作室成員精品設計的教育論文、隨筆等通過網站進行交流。目前，我們的博客網站共上傳各類文章一百多篇，訪問數量不斷增加，產生了一定的影響和作用，也大大提高了工作室的影響力。
4.班會序列，大膽嘗試。
勵志。
素質、團隊意識、感恩父母、生涯規(guī)劃、展示自我等方面的教育，都應該形成一個序列，需要長期反復交叉進行，貫穿初中三年乃至今后的求學生涯中。作為構建學生精神世界重要陣地的班會課，設計時就要針對不同年齡段學生的心理特點和每個年級的德育目標，善于將教育目的與學生實際發(fā)展水平結合起來，形成系列。如初一要進行適應性教育、習慣養(yǎng)成教育、安全教育;初二要進行生命教育、青春期教育、感恩教育，逐步引導學生向自主、自覺、自律轉化;初三要進行理想教育、責任教育以及考前心理調適。
目前，工作室已著手研究主題班會活動在初中學生意志品質培養(yǎng)方面所起的作用，通過開課、評課研討等形式，分別從教育目標的設立與達成、教育內容、策略的選擇、教育即時效果等角度探索主題班會課的教育價值，全體成員利用暑假休息時間認真撰寫班會設計方案，初步完成初中三年系列主題班會。
活動方案。
的編寫。活動方案根據年級段不同分設八大系列呈螺旋式上升進行設計，如：養(yǎng)成教育系列、班集體建設系列、勵志教育系列、理解感恩系列、學習理念教育系列、人際交往系列等。初一年級班會主題有“邁好初中第一步”、“做一名合格的中學生”、“我愛我家”、“亮出我的風采”、“新時代的中學生形象”、“走出心靈的獨木橋”、“讓我們走到一起來”、“主動學習贏得學習的主動”。初二年級班會主題有“自律、慎獨——從我做起”、“科學上網，你會了嗎?”、“成功就是每天進步一點點”、“一起走過的日子”、“微笑走過花季雨季”、“生命如歌”、“讓優(yōu)秀成為一種習慣”、“喚醒幸福”。初三年級班會主題有“走進初三”、“讓責任與青春同行、“跌倒了，爬起來”、“初三學習攻略”、“走過考試焦慮、“拍賣理想”等共二十多個主題。并組織成員以及所在學校的青年班主任進行開課、評課研討，認真反思，修改完善，爭取七月份能結集成冊，為青年班主任專業(yè)化發(fā)展提供業(yè)務指導。此項工作在去年十月的工作匯報中也得到麻曉春院長的充分肯定。
三、存在的問題與今后的努力方向。
盡管一年來，在活動開展、工作特色等方面取得了一定的成績，但畢竟名班主任工作室是一個新鮮的事物，我們的工作尚有進一步完善之處。這主要表現為：工作室活動時間相對緊張，有些具體計劃不能按期進行，尤其是工作室的課題研究進展緩慢;工作室成員由于自身水平、研究能力存在差異，對整體工作有所影響。
為了更好地開展名師工作室以后的各項工作，工作室在20xx年準備在以下方面努力：
1.創(chuàng)新工作方式，進一步提升工作室品位;。
2.加強與省、市際間名師工作室的交流，進一步增強活動的實效;。
3.加大課題研究力度，爭取工作室成員科研意識不斷增強，科研能力有實質提升;。
4.爭取《初中三年系列主題班會活動方案》正式結集，為青年班主任專業(yè)化發(fā)展提供業(yè)務指導。
回頭俯瞰，抬頭仰望，在市名師辦和學校領導的關心幫助下，工作室一路耕耘，一路探索，灑下辛苦和汗水的同時，也收獲了一份心靈的愉悅與感動。同伴的碰撞，博采眾長著。今后我們將勤于實踐，勇于探索，爭取更大的成績。
班主任工作千頭萬緒，為了把班主任工作做好，我曾像一位盡職盡責的“保姆”一樣，事無巨細，一抓到底，管得很辛苦也很累，但效果甚微。后來我嘗試使用參與式班級管理，把班級管理的主動權交給學生，讓每個學生都感覺到自己是班級的主人，真正成為班級的管理者，班主任成為“引導者”。結果收到了很好的效果。我是這樣做的：
第一，人人有事做，事事有人管。
在班級紀律和衛(wèi)生方面，班級實行個人負責制。通過讓學生細致觀察教室、宿舍后，討論定出自己的承包區(qū)，班委采取民主集中制的原則把承包區(qū)安排給每個學生，生活委員作好記錄后公布。班級承包區(qū)的范圍、內容和職責都分得很細和具體明確。比如：前門、后門、座位表、值日表、天花板分成三塊，由三個同學承包，教室玻璃窗分成十扇，由十個同學承包，教室桌椅及桌面擺設分成四組，由四個同學承包，走廊外天花板、走廊外瓷磚、整理教室內可回收垃圾、整理報紙、班級紀律、兩操、英語、語文、政治早、晚讀、宿舍的紀律、宿舍衛(wèi)生、宿舍考勤等都有同學承包;清潔區(qū)則分成八塊，由八個組長帶領組員完成各自的責任區(qū)，學生每天上課前自覺完成自己的承包區(qū)。每天由勞動委員負責檢查、監(jiān)督并記錄在本班教室日志上，由班主任隨時檢查，同時把學生存在的問題或工作中碰到的問題及時向班主任匯報，以便班任采取相應措施解決問題。
自從實行了“人人有事做，事事有人管”以后，我們班的教室面貌大有改觀，臟、亂、差的現象再也沒有了。老師走進教室上課時，看到的是教室明亮的玻璃，干凈的地面，整潔的桌面以及潔凈的講臺，教師可以隨意把書放在講臺上，而不用先吹掉講臺上的粉筆灰再小心翼翼地把書放在上面，也不會在上完一節(jié)課后，擔心衣服被弄臟。這讓所有的任課老師都感到心情舒暢，從而更愉快地投入到教學中去。
第二，分組學習，互相競爭，共同進步。
在學習方面，1，經過班委討論，把班上同學分成八個小組，各組學生素質盡量均衡，然后向全班宣布各組名單，再由八個組的學生自己選出各組組長，科長(科代表)，并討論給各組命組名。比如：第一組叫牽手圓夢，第二組叫八彩棒棒，第三組叫nevergiveup等。學生們很興奮、很樂意為本組做事。2，明確職責，組長負責管理本組學生課堂作業(yè)情況、紀律情況、勞動情況，每天填寫好記錄本，認真記錄每天本組學生的各方面情況，統(tǒng)計本組學生的各科測試情況并統(tǒng)計本組學生的操行分，周末對本組學生作總的評價。星期天晚自修前各組長把工作記錄本交到講臺上讓班主任檢查。科長則負責檢查本組學生的課外作業(yè)，每周三、六檢查兩次并及時向科任匯報檢查結果。3，各組根據各組的學生學習成績，制定了。
學習計劃。
和找出幫扶對象，互相協(xié)作，相互幫助，共同提高，力爭最好。4，各小組間互相競爭，共同進步。每次每科的平時測驗成績或月考及期考成績都以小組為單位公布上墻，讓大家看一看，比一比，然后通過小組會議找出各小組的問題和差距，同時制定出下階段的個人目標和小組目標。這種以小組為單位公布成績，既能照顧到一些暫時考得不好的學生的面子，又能讓學生增強集體榮譽感。
第三，民主管理，獎罰明確，凸顯班級學生操行量化表的作用。
學生通過討論，自己制定班級操行量化表中的紀律、日常行為和學習方面的考核內容，考核采取加分和扣分的賦分形式，由各組長考核記錄并根據本組學生情況參照班規(guī)給本組學生賦分。學習方面主要考查本組學生各科測試以及月考、期考成績。以組為單位，組平均分80分以上，該組成員各加2分，個人上90分以上加2分，100分加4分。紀律方面主要是考查學生的考勤情況、課堂紀律、考試紀律以及日常行為等。衛(wèi)生方面主要考查值日生是否認真履行職責，清潔區(qū)是否按時按量完成，是否有扣分現象，打掃清潔區(qū)時，無扣分現象，則該組成員每人加2分。給校廣播站被錄用者，每次每篇加2分。另外，好人好事根據情形也給以相應加分。班級學生操行量化表統(tǒng)計時間為每周一小計，每月一大計，期末總計。最后評出班級“操行量化總分優(yōu)秀獎”15名和“學習之星”(主要是參照學生的考試加分合計)10名并給以獎勵。
自從班級實行參與式班級管理后，讓我從繁雜的班主任工作中解脫了出來。班上很多事情都不是我一個人去操辦，而是有專人負責。比如，學校的通知不用我去傳達，自然會有羅艷秀同學關注并及時通知全班同學。學生生病時，小病自然會有張明明同學組織學生護送去醫(yī)院，大病則會及時通知我。清潔區(qū)，我從來不用去監(jiān)督學生打掃，而是由組長帶領本組學生自覺完成任務，清潔區(qū)也很少有扣分現象。班干會議，班長管克玲自己會定期組織召開，分析班上存在的問題并找出解決措施，然后向我匯報。早操和課間操，有吳聽同學承包負責，如有同學遲到、缺操或做操不認真，她就會根據同學們自己制定的班規(guī)讓她們寫400字的。
說明書。
并扣操行量化分。星期一學校舉行的升旗儀式也是由吳聽同學組織和統(tǒng)一著裝。班上負責每項工作的同學都能盡職盡責順利完成任務這讓我感到很欣慰和也很滿意。
總之，參與式班級管理使學生的積極性得到了充分調動，形成了學生廣泛參與班級管理的局面。學生承擔一定的班級任務，擔負相應的責任，使他們感受到班級主人翁的地位，從而提高對班級事務的參與度。同時也是培養(yǎng)學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，提高她們的領導能力和組織能力，進一步豐富了她們的學習生活和精神生活，從而達到自我教育的目的。
名班主任工作室工作方案篇二十三
1、要求學生嚴格遵守電大的規(guī)章制度，端正學習態(tài)度，明確學習目的。成人繼續(xù)教育有別于學校教育，學生面臨著很大的工學矛盾。如何幫助學生解決工學矛盾是作為班主任的一大重要任務。
2、考慮到有的同學離開學校多年，對學習有些生疏，特別是網上學習這種形式，需要一個適應過程。作為班主任要幫助同學們靜下心來，潛心學習，逐步進入學習的角色。
3、幫助學生適應電大開放教育的學習方式，鼓勵學生充分利用業(yè)余時間自主學習。電大學習與傳統(tǒng)的教學模式不一樣，它是以自學和網絡學習為主，課件基本都掛在網上，要求你們平時主動上網，根據需要來選擇學習。學生一方面要對自己開設的課程創(chuàng)新熟悉；另一方面要對本學期功課有新了解；最后要學會作業(yè)、盡快掌握上網、發(fā)帖的技能，要熱愛學習，從學習中學會自主學習，從中找到樂趣，從學習中找到自我，從學習中找到知音。
獲取知識的主要方式是上網學習。
1、通知學生按時來校報到注冊，認真核對個人信息，并簽名確認。
2、做好開學典禮準備工作。組織學生參加開學典禮及入學培訓。
3、召開班級第一次班會，選出班委，以協(xié)助班主任進行班級管理工作。
4、做好學生教材發(fā)放工作。
5、提醒學生完成網上學習作業(yè)。利用好網上教學資源進行學習。
6、定期詢問學生在學習過程中遇到的問題，并及時給予幫助解決。自己解決不了的向其他同事請教幫助解決。
7、預約考試前通知學生提前預約考試。
8、每日留意網絡教育學院網站更新信息，與學生相關的及時做好通知工作。
以上內容是我給自己制定的本學期班主任工作計劃，我會盡我最大的努力，重點抓好學生的學習工作，抓好學生的日常管理工作，爭取做到學生心目中合格的班主任、好班主任。
名班主任工作室工作方案篇一
根據市教育局的統(tǒng)一部署，度成立了淮北市初中名班主任工作室，目前確定8名成員，他們是首席名班主任：屈鳳俠(西園)。名班主任：郭宏斌(二中)袁超英(梅苑)楊鐵英(附中)提名名班主任：周偉(二中)朱永華(西園)。張杰(海宮)葉淑敏(五中)。根據市教育局名班主任工作室建設的有關要求，結合本工作室三年工作規(guī)劃，制定工作室度工作計劃如下：
在市教育局的領導下，在各級行政部門的支持下，以“名班主任工作室”活動為載體，充分發(fā)揮“名班主任”的引領、示范作用，打造一支師德高尚、知識廣博、業(yè)務技能精湛的教育工作中堅力量;充分發(fā)揮名班主任在淮北市的輻射作用，努力把本工作室辦成“名班主任成長的園地，資源輻射的中心，師生對話的平臺,教育科研的基地”，從而促進我市初中班主任隊伍專業(yè)迅速成長，為推動我市教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。
本工作室將在教育局的統(tǒng)一領導和成員所在學校的大力支持下，在所有成員的共同努力下，盡最大努力，切實做好各項工作。
(一)加強理論學習。
先進的理論是教育和科研的先導;沒有先進的理論指導，一切教育和科研都將是閉門造車。閱讀和學習是提高自身的需要，也是自我進修的有效途徑。要想提高自身的理論功底、更新教學觀念、更新知識，惟有不斷學習。因此，工作室負責人與工作室成員要加強學習，不斷提高自身的理論修養(yǎng)，始終占領理論“制高點”。
認真組織所有成員，采取集中學習和分散自學相結合的形式，加強理論學習，學習教育新理論，學習新課程理論專著，不斷提高成員的理論修養(yǎng)。并尋求合適的時機，采取“走出去、請進來”的方式，聆聽專家學者的講座，為工作室成員的成長打下堅實的理論功底。
(二)開展課堂展示。
本工作室將推行主題班會公開課制度，鼓勵成員利用一切手段和現有資源開設研究課和觀摩課，為工作室的教育研究工作提供平臺和載體，進而有效地提升成員的教育能力和水平。工作室將與學校、教育局等部門協(xié)調，采取外出聽課、相互評課、送教下鄉(xiāng)等方式，舉行工作室全體成員教育能力全方位展示的活動。同一主題、獨立備課、借班上課，集體研討。這既是對本工作室成員能力的檢驗和考核，也將是工作室的有效輻射。
(三)落實課例教研。
本工作室將繼續(xù)開展以主題班會為載體的課堂教學課例教研活動，立足班會課，研究初中學生的思想教育，提升成員的教科研水平。我們將采取“工作室確定科研課題、成員自行選擇角度和切入點、以網上互動科研或雙向視頻科研呈現研究結果”的方式，將主題班會研究真正落到實處。
(四)追求輻射效應。
本工作室將努力建設和利用名班主任工作室網站，利用這一交流的空間、輻射的平臺，追求“實用”這一宗旨，努力做到使每一位瀏覽本工作室網站的老師均能有所收獲。我們將不斷增大信息量、不斷更新網站內容，努力將網站打造成領銜人和工作室成員展示教育教學研究成果的平臺，和與外界進行交流的橋梁，最大限度地顯示名班主任工作室的輻射和交流功能。
三月：召開本工作室成員第一次會議。
明確目標，工作室三年的工作方案和成員培訓方案;工作室管理考核方案;名班主任情況記錄表;年輕班主任培養(yǎng)對象情況記錄表;教科研成果目錄(近3年);淮北市初中班主任基本情況登記表;工作室網站建設;通訊錄。結對幫教。
四月：召開工作室成員第二次會議。
初中學生心理研究，《責任與我同行》主題班會研究、示范課。開展專題研討會、報告會、公開教學、送教下鄉(xiāng)、現場指導等活動。
五月：召開工作室成員第三次會議。
初中學生心理健康研究，參加送教下鄉(xiāng)活動。班會示范課，報告會。
六月：召開工作室成員第四次會議。
初中生《感恩教育》研究。開展專題研討會、報告會、公開教學、送教下鄉(xiāng)、現場指導等活動。學年度，教科研工作總結。
七-八月：召開工作室成員第五次會議。
假期繼續(xù)教育培訓、備課、上課、外出學習培訓等。
九月：召開工作室成員第六次會議。
新學期教研活動安排，談假期生活、學習、培訓等體會。
十月：召開工作室成員第七次會議。
開展專題研討會、報告會、公開教學、送教下鄉(xiāng)、現場指導等活動。
十一月：召開工作室成員第八次會議。
開展專題研討會、報告會、公開教學、送教下鄉(xiāng)、現場指導等活動。
十二月：召開工作室成員第九次會議。
開展中學生心理健康教育專題研討會、報告會、公開教學、送教下鄉(xiāng)、現場指導等活動。
為加強我市中小學班主任隊伍建設，促進全市中小學班主任工作質量和整體水平的提升，根據市政府打造教育城中心工作要求，特制定《市建立“班主任工作室”工作方案》。
深入貫徹落實黨的十八大和十八屆三中全會精神，以中國特色的社會主義理論為指導，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，以建設高素質班主任隊伍為目標，構建班主任成長平臺，形成優(yōu)秀班主任快速成長的良好環(huán)境，建成一支具有現代教育理念和創(chuàng)新精神，適應建立現代學校制度需要和我市教育改革與發(fā)展需要的優(yōu)秀班主任管理隊伍，以促進我市教育又好又快發(fā)展。
自2014年，首批建設10個左右“班主任工作室”。到2017年擬在全市建設30個“班主任工作室”，發(fā)揮班主任的示范帶動作用，努力打造市中小學班主任品牌和特色，形成整體推進，共同提升的班主任專業(yè)成長的良性發(fā)展機制。
“班主任工作室”由兩部分人員組成：一是掛牌班主任，主持工作室的全面工作，是工作室的主持人和責任人，“班主任工作室”以主持人的字命。每個班主任工作室由一主持人、5至7左右研修人員組成。主持人和研修人員聘期期限為3年，屆滿后根據實際情況，可續(xù)聘。
各縣區(qū)市級班主任工作室研修成員由各縣、區(qū)教育局和工作室根據本地區(qū)實際情況研定；市直屬學校市級班主任工作室研修成員由市直學校和市教育局德育科、教科所等部門研究確定（具體辦法另行文通知）。
具備以下條件的班主任可申報班主任工作室主持人。
1、忠誠黨的教育事業(yè)，認真履行班主任職責，教書育人，關愛學生，尊重學生人格，因材施教，促進全體學生身心全面協(xié)調發(fā)展；勇挑重擔，敬業(yè)奉獻，師德高尚，為人師表，深受學生愛戴，班主任工作在全市能起到示范引領作用。
2、德育工作經驗豐富、有特色，在建班育人過程中，能有效處理班級和個別教育中的常規(guī)問題、偶發(fā)（突發(fā)）問題，對教育行為能理性思考，并有突出的德育工作事跡或典型成功的教育案例2—3個，在全市教育系統(tǒng)有一定的知度和影響力。
3、育人理念先進，班級管理經驗或德育相關研究論文在省級以上刊物上發(fā)表或獲省級二等獎以上，或獲市級一等獎2次以上，或主持市級德育課題研究1次以上，并取得一定成效。
4、熱愛班主任工作，從事班主任工作6年以上，且在評選為班主任工作室主持人之后至少還需要三年班主任任期。在培養(yǎng)優(yōu)秀班集體、學生思想教育、關心全體學生的成長等方面成績顯著。任班主任工作以來，所帶班級獲市級以上先進班集體（或先進團支部）1次以上，或本人獲市級優(yōu)秀班主任、中小學師德工作先進個人等市級以上表彰。
5、實行師德一票否決制，凡在師德師風方面存在問題的教師一律不能作為推薦對象，已掛牌的發(fā)現師德師風方面問題將取消班主任工作室主持人稱號。
評選班主任工作室主持人要遵循“堅持標準、保證質量、好中選優(yōu)、寧缺勿濫”的原則，按個人申報、學校推薦、縣區(qū)審核、市局審批的程序進行：
1、個人申報。學校組織教職工認真學習有關文件，鼓勵、支持符合條件的班主任積極申報。
2、學校推薦。學校對申報人員進行全面考核，特別要嚴把師德關。要充分聽取教師、家長和學生的意見，并由學校領導集體研究確定擬上報人選。
3、縣區(qū)審核?？h、區(qū)教育主管部門審核同意并公示，按照本縣區(qū)分配的申報推薦額填寫《市班主任工作室主持人申報表》統(tǒng)一上報到市教育局，直屬學校和民辦學校經學校審核后確定本校推薦單（限報一人），填寫申報表（同上）直接上報到市教育局。
4、市局審批。市教育局組織專家組對各縣區(qū)教育主管部門和直屬學校、民辦學校推薦上報的班主任工作室主持人人選進行評審、公示，最后確定班主任工作室及工作室主持人，并授予證書和牌匾。
1、師德垂范引領。掛牌班主任要在師德方面率先垂范，通過言傳身教帶動成員提升道德修養(yǎng)和學識水平，增強擔任班主任的職業(yè)認同感和榮譽感。
2、承擔市級骨干班主任的培訓和指導工作，并按當地教育行政部門的要求參與本地區(qū)班主任培訓工作和校本培訓工作，成為骨干班主任成長的搖籃。
3、負責指導研修人員制定班主任專業(yè)成長計劃，通過班主任工作研討、班會課備課與觀摩研討、教育案例研討、課題研究及巡回講座等形式，引導研修人員的專業(yè)提升。
4、開展班主任工作課題研究。在一定的周期內，完成班主任省市級及以上相關課題研究，有較高質量的研究報告、專業(yè)論文或專業(yè)著作。同時根據當地中小學教育實際開展班主任工作專題研究，為當地基礎教育提供服務。
5、發(fā)揮班主任的示范和輻射作用，承擔市級示范性班會課、專題講座、經驗交流觀摩活動、班主任工作論壇等，促進全市班主任隊伍的專業(yè)成長。
6、建設網頁。精心制作并維護工作室網頁，不斷充實和更新內容，使其成為對外溝通交流和展示研究成果的窗口。
1、聽取主持人指導，接受主持人檢查評估，向主持人匯報工作，做出書面總結；
3、努力提高班主任工作業(yè)務水平，在工作周期內有較大的發(fā)展和提高。
“班主任工作室”由市教育局統(tǒng)一建設，統(tǒng)籌管理，市教育局德育科和市教科所共同實施，基教、人事、計財、電教、裝備等科室和單位在資金、技術、設備等方面給予積極支持，主持人所在縣、區(qū)和單位給予必要的配合。
1、管辦分離。管理單位為市教育局德育科，負責進行項目論證、政策制定。承辦單位為市教育科學研究所，制定日常管理細則，進行過程性指導、考核評估。
2、導師負責。“班主任工作室”的主持人既是工作室的負責人，也是工作室成員的導師，負責制訂工作室工作方案和成員培養(yǎng)方案，包括培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內容、培養(yǎng)形式、研究專題、培養(yǎng)考核等；工作室成員應在工作周期內，完成規(guī)定任務，達到培養(yǎng)目標。
3、局校共建。“班主任工作室”建在主持人所在單位，所在單位協(xié)助管理班主任工作室的日常工作，并提供辦公場所，配備必要的工作設備，確保班主任工作室活動正常有序開展。
4、經費保障。班主任工作室經費管理使用將依據市教育局計財科制定統(tǒng)一的三（師、園長、班主任）工作室經費管理辦法執(zhí)行。
5、目標考核。工作室項目一經批準實施，目標任務原則上不做更改，市教育局和工作室簽訂目標責任狀，主持人和成員簽訂協(xié)議書。
市教育局將圍繞工作室自身建設與發(fā)展、培養(yǎng)指導作用發(fā)揮、教育科研成績等方面，按三年一個建設周期，對照目標責任書進行年度考核與周期考核。
對取得優(yōu)異成績的班主任工作室和所在單位、主持人和成員予以表彰獎勵，在同等條件下作為評選市級先進集體和個人的重要依據之一，先進個人將優(yōu)先提供參加學習考察和學術研討等活動的機會，優(yōu)先推薦評先晉級。
對未完成規(guī)定目標任務或者在過程中搞形式主義、走過場的主持人，實行一票否決，不得參加各種先進、榮譽稱號的評選，并追究相關責任人的責任。
1、各縣、區(qū)教育主管部門和各中小學校要充分認識“班主任工作室”評選工作的意義與作用，積極宣傳，鼓勵和支持符合條件的班主任申報。
2、各縣、區(qū)教育主管部門和各學校在推薦評選時，要確保申報材料的真實性，嚴防弄虛作假行為，嚴格按公平、公正、公開的原則做好評選推薦工作。
3、各縣、區(qū)教育主管部門可根據實際，開展縣、區(qū)級“班主任工作室”評選、命工作，并制定相應的管理辦法。
4、各縣、區(qū)教育主管部門和相關學校要支持、關心工作室的工作，為工作室成員提供工作便利。
名班主任工作室工作方案篇二
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實“立德樹人”根本任務，發(fā)展素質教育，推進教育公平，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。為落實新一輪高中課程改革與高考改革理念，落實揭西縣委陳群鋒書記在全縣教育工作大會上提出關于揭西縣教育體制機制改革目標，對接《揭陽市中小學名班主任工作室建設與管理辦法》，培養(yǎng)具有卓越班級管理能力和社會影響力的名班主任，設立河中名班主任工作室。
我校地處粵東山區(qū)，有著近百年的光輝歷史，為國家培養(yǎng)了一大批社會主義建設者和接班人。在新時代，繼往開來，為了更好的提高學校教育教學水平，組建揭西縣河婆中學名班主任工作室。
設立名班主任工作室目標：以“立德樹人”根本任務為宗旨，堅持以課題研究為指引，依托工作室成員的集體智慧，開展系列德育科研、培訓活動，在自我發(fā)展的同時，通過示范、引領、輻射作用，帶動我校班主任群體的共同成長，逐步培養(yǎng)出一批高素質、有特色的品牌班主任團隊，為推動我校班主任理論深入研究，提高班主任工作實效發(fā)揮積極的作用。
名班主任工作室所有工作目的：促進學校班主任的專業(yè)化成長;促進學校發(fā)展和學生的成長;最終是為了學生健康成長，這是我們德育應該樹立的核心理念。
(一)加強師德師風建設。工作室主持要在師德師風方面率先垂范，通過言傳身教帶動成員、學員提升道德修養(yǎng)和學識水平，增強擔任班主任的職業(yè)認同感和榮譽感。
(二)加強培訓與指導工作。工作室承擔對全校骨干班主任的培訓和指導工作，并按揭陽市教育局和揭西縣教育局的要求參與班主任校本培訓，成為學校骨干班主任成長的搖籃。
(三)制定班主任專業(yè)成長規(guī)劃。工作室主持負責指導成員、學員制定班主任專業(yè)成長規(guī)劃，通過班主任工作研討、班會課備課與觀摩、教育案例研討、課題研究及講座等形式，引導成員、學員的專業(yè)提升。
(四)開展德育課題研究。在規(guī)定周期內，努力完成德育課題研究，有較高質量的研究報告、專業(yè)論文等成果呈現。
(五)發(fā)揮示范、引領和輻射作用。通過工作室成員、學員示范性班會課、專題講座、經驗交流、班主任工作論壇等形式，促進我校班主任隊伍的專業(yè)成長。
(六)開展學生生涯教育規(guī)劃研究。通過工作室生涯教育規(guī)劃研究工作，發(fā)揮成員、學員在我校學生生涯教育規(guī)劃行動中起到引領指導作用，加強對學生思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐培養(yǎng)研究，為學生終身學習發(fā)展奠定良好基礎。
成員(初定10人)：本校熱愛關心學生，具有先進教育理念和工作智慧的育人能手，善于學習和運用現代化教育科學理論，研究育人工作的學習型、研究型教師，班主任工作業(yè)績顯著，是學校優(yōu)秀班主任，具有豐富的班級管理工作經驗的班主任。班主任自薦和學校推薦確定名班主任工作室成員。
學員(初定10人)：本校年輕的班主任，具有熱愛關心學生，熱愛班主任工作，能夠積極主動參與班主任工作，有較高的班主任工作熱情，對班主任工作的發(fā)展有顆專注研究的愛心。原則上新參加工作的班主任都要參與名班主任工作室跟班學習，具體名單由學校確定，計劃新班主任分期參與工作室活動。
(一)學習研修，加快成員、學員專業(yè)成長速度。
先進的理論是班主任工作和德育科研的先導，因此，加強學習，不斷提高理論修養(yǎng)，始終是工作室工作的重點。工作室將致力于中小學德育理論與實踐的探討和研究，帶領青年優(yōu)秀班主任努力探索既符合民族文化傳承的需要又契合時代發(fā)展需求的德育模式，在知行合一的德育理念下開展行之有效的德育活動。
1、制定工作室成員、學員理論學習，促進專業(yè)成長目標。
成員、學員要制定兩年自我發(fā)展規(guī)劃和每年發(fā)展計劃，努力學習專業(yè)理論，在實踐中不斷提升自己的理論水平和教育能力。每個成員、學員每學期至少撰寫一篇有價值、有水平的德育(心理健康)科研論文或案例。工作室搭建研討平臺，成員、學員積極參與學校德育公開課，并主動參加各級德育評比，努力開發(fā)德育課程資源。通過工作室確定的課題研究參與或自我申報立項，逐漸形成獨立開展課題研究的科研能力。積極參加市、縣組織的校際交流、德育會議、學科培訓和經驗交流等教育科研活動，在教育教學、德育管理、心理健康等方面成為本校教研教改的帶頭人，有效發(fā)揮名班主任工作室的示范、引領、輻射作用。
2、工作室成員、學員班主任專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
(1)采用導師培養(yǎng)制度。工作室主持人應結合工作室成員的自我發(fā)展計劃，為成員、學員制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使每位成員、學員盡快提高教育教學、班級管理、教育科研能力，推動成員、學員的專業(yè)成長。
(2)德育專家引領。邀請資深德育專家為工作室的導師，對成員、學員進行德育理論輔導，以提升專業(yè)引領水平，切實提高成員、學員的班主任專業(yè)能力。要求工作室成員、學員系統(tǒng)學習德育、班級管理的前沿理論與課程改革理論，要求做好讀書筆記并定期在工作室網絡平臺發(fā)表讀后感言，交流心得體會，以同事互助的方式實現成員的共同成長。
(3)組織形式多樣的工作室活動。定期組織各項教育教學研討活動，如交流會、專題講座、班主任論壇等。并要求成員、學員積極參加工作室確定的科研課題。主持人定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果，匯編成員、學員的課題研究成果。
(4)承擔各級德育、心理健康、班級管理的培訓，讓成員、學員走近名師，走出自我區(qū)域，走向全縣乃至全市，真正實現資源共享。
(二)開展德育課題研究。
在德育專家導師的指導下，以工作室成員、學員的智慧為依托，結合河婆中學德育工作實際，對中小學德育進行專題研究，以德育、班級管理實踐過程中發(fā)現的現實問題為主要研究對象，以促進德育、班主任隊伍建設為根本目標，確定課題研究的方向，撰寫課題報告，實施課題方案，并注重課題的過程管理，材料整理及成果呈現及推廣。
(三)成果輻射引領，助推成員、學員成長。
通過名班主任工作室的輻射源的示范引領，進一步提升班主任工作室成員、學員的專業(yè)化水平，進一步提升班級管理水平，提高育人藝術性和實效性，切實推動學校班主任隊伍的專業(yè)化發(fā)展。以揭陽市教育局、揭西縣教育局網站或工作室博客等網絡平臺為主要依托，通過網絡傳播和在線互動，定期開展在線溝通、專題研討，充分利用工作室微信群為班主任搭建定期交流的固定平臺，將研討會、專題講座、現場指導等向外輻射、示范，傳播先進教育理念、管理方法以及國內外最新的研究動態(tài)與成果，引領德育、心理健康等課程的改革發(fā)展。
(一)工作室主持的職責。
1、工作室主持人為工作室責任人，負責制訂《名班主任工作室管理制度》，協(xié)助學校對工作室成員、學員進行評價考核。
2、加強師德師風建設。名班主任工作室主持要在師德師風方面率先垂范，通過言傳身教帶動成員、學員提升道德修養(yǎng)和學識水平，增強擔任班主任的職業(yè)認同感和榮譽感。
3、承擔學校骨干班主任的培訓和指導工作，并按教育行政部門的要求參與本地區(qū)班主任培訓工作和校本培訓工作，成為骨干班主任成長的引領者。
4、負責指導成員、學員制定班主任專業(yè)成長計劃，通過班主任工作研討、班會課備課與觀摩研討、教育案例研討、課題研究等形式，引導成員、學員的專業(yè)提升。
5、開展班主任工作課題研究。在一定的周期內，完成課題研究，有較高質量的研究報告、專業(yè)論文。
6、發(fā)揮名班主任的示范和輻射作用，通過示范性班會課、專題講座、經驗交流、班主任工作論壇等形式，促進學校班主任隊伍的專業(yè)成長。
(7)創(chuàng)建名班主任工作室博客，微信公眾號，開設相關欄目內容，開展遠程教育交流研討。
(二)工作室成員、學員職責。
1、協(xié)助工作室主持人確定工作室每個周期的教育專題研究項目，并作為德育課題的主要參與者積極參與課題研究。
2、每位工作室成員均為學員導師，每周期負責指導一名學員開展各項工作，在學員個人專業(yè)化發(fā)展中起引領作用，并適時做好學員各項工作的指導情況及評語等。
3、協(xié)助主持人制訂工作室學員培養(yǎng)考核方案，包括個培養(yǎng)(成長)目標、培訓形式、研究形式、培訓考核等，使工作室所有學員在一個周期內都能達到培養(yǎng)(成長)目標。
4、尊重工作室主持人及工作室其他成員，服從有關工作安排，及時完成各項研究任務，協(xié)助工作室主持人開展各項活動并提出合理化建議和方案，使工作室能高效運行。
5、工作室成員、學員必須發(fā)揮個人的專長，為學校培養(yǎng)年輕班主任，提高班主任的整體水平，為學校優(yōu)秀班主任德育能力建設作出努力。
(三)工作室工作制度。
1、工作室例會制度。
工作室每學期召開一次計劃會，討論本學期工作室計劃，確定成員、學員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座等內容。
每學期至少安排一次階段性工作情況匯報會議，督促檢查各項工作的實施情況，解決實施過程中的難點。
每學期召開一次總結會，總結經驗成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。
2、工作室考核制度。
學員考核內容主要從思想品德、工作態(tài)度、理論水平、管理能力、教育水平、研究能力等方面進行考核。考核方式主要有：查看原始資料、聽取匯報、聽取學員和學生的評價、聽取學校的評價、深入班級聽班會課等現場觀摩。
考核合格被授予“名班主任”榮譽稱號的學員今后要在學校發(fā)揮名班主任的示范和輻射作用，通過示范性班會課、專題講座、經驗交流、班主任工作論壇等形式，促進當地班主任隊伍的專業(yè)成長。
3、工作室的檔案管理制度。
建立工作室檔案制度，并由工作室兼管。
工作室成員、學員的計劃、培訓心得體會，聽課、評課記錄，公開課資料，案例、教育敘事等材料及時收集、歸檔、存檔，為成員、學員個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據。
4、經費保障。
工作室的建立以及建立后開展各項工作，包括工作室的教育研究、學術研討與交流、圖書資料購置，都需要一定的經費，需要學校支持，以保障工作室的正常運轉。
(一)創(chuàng)建必要的辦公設備：工作室的辦公地點、工作室的辦公設備;。
(二)營造良好的文化氛圍：墻壁標語、書法橫幅等;。
(一)籌建時間：2019年11月11日—11月30日;。
主要是根據我校實際情況，設立名班主任工作室：通過制定挑選成員的條件申報表，讓全校班主任自主申報，或者學校推薦選出工作室人員構成，初步組建名班主任工作室。
(二)啟動時間：2019年12月——2020年1月。
2、工作室掛牌開班以后，進行第一次集訓，要求每個成員和學員依據自身實際，確定主攻方向，制定具體有效的研修計劃，建立專業(yè)成長檔案袋。
(三)實施階段(2020年2月—2021年10月)。
1、在專家指導下，深入學校班級課堂，走近學生，一起共同實踐，研究班級管理、班級文化建設等德育問題。
2、組織成員和學員進行校本教研、課堂實例研討，學生團隊輔導、學生個案研究，開展學術研究，指導學員撰寫教育敘事、德育論文與案例，編寫有價值的教育管理書籍。
3、根據工作室計劃，每學期進行一次集訓，每次集訓安排一個成員或者學員進行主題班會或者進行班主任成長專題講座，提高成員、學員實踐與理論研究水平。
4、定期開展交流會，展示階段性的學習、實踐的體驗與收獲。
(四)總結階段(2021年11月—2021年12月)。
1、組織學員匯報、交流、展示學習成果與收獲。
2、總結研修工作的績效，評估工作室成員實績，驗收工作室成果。
3、預期科研成果：課題研究成果、校本德育研究教材、成員德育論文集等;。
名班主任工作室工作方案篇三
建設一支高素質的班主任隊伍是促進教育改革、提高教育教學質量、引領學生健康成長的關鍵因素。為充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任教師的示范、引領、輻射作用，全面提升我市班主任隊伍的整體素質，打造石家莊市班主任工作的特色品牌，經研究決定建立石家莊市名班主任工作室(以下簡稱工作室)，制定本實施方案。
為進一步加強班主任隊伍建設，提高班主任教師工作的積極性，優(yōu)化班主任人才結構，建立健全骨干班主任隊伍培訓、培養(yǎng)機制，充分發(fā)揮名班主任工作室的引領、示范、輻射和孵化功能，不斷提升全市班主任工作專業(yè)化水平，提高班級綜合管理能力，打造一支師德高尚、熱愛學生、心理健康、業(yè)務精湛的優(yōu)秀班主任隊伍，為辦讓人民滿意的教育提供強有力的人才支撐。
(一)創(chuàng)建目標。根據班主任專業(yè)發(fā)展要求，充分發(fā)揮工作室功能，培養(yǎng)一支在建班育人中勇于改革創(chuàng)新、破解難題的中青年骨干班主任隊伍;總結一批具有推廣價值的新時期班級建設的實踐經驗及理論成果;探索一個符合班主任成長規(guī)律、適應石家莊教育改革發(fā)展的班主任培養(yǎng)機制。
(二)創(chuàng)建任務。各縣(市)區(qū)教育局、直屬學校根據方案要求，結合本區(qū)域教育現狀制定縣(市)區(qū)名班主任工作室建設方案與實施計劃。按照縣(市)區(qū)年度發(fā)展3-5個工作室，有條件的直屬學校年度發(fā)展1個工作室的目標，積極創(chuàng)建縣(區(qū))級名班主任工作室，市教育局組織專家每年度從中遴選命名20個市級名班主任工作室。
(一)培養(yǎng)功能。工作室要把人才培養(yǎng)作為第一要務，主動依托專家力量，綜合利用各類資源，開展豐富多彩的學習研修活動，促進每個成員的專業(yè)發(fā)展，做到定時、定點、定內容，有計劃、有記錄、有總結。
(二)研究功能。工作室要圍繞我市當前班主任工作實踐中的重點、難點、焦點問題開展課題研究，積極探索有效的破解對策，提升成員的反思和創(chuàng)新能力，形成研究成果并在省級及以上刊物發(fā)表。工作室要為教育行政管理部門提供決策咨詢，提交工作總結和研究報告，為全市班主任隊伍專業(yè)化建設獻計獻策。
(三)引領功能。工作室要承擔市級班主任的培訓和指導任務，注重向其他學校、區(qū)域發(fā)揮輻射引領作用，通過觀摩會、現場會、論壇、專題講座、微信平臺、網絡博客等形式，在更大范圍內推廣班主任工作優(yōu)秀經驗，營造開放共享的良好氛圍。
(一)人員構成。每個名班主任工作室有1名帶頭人、10名以內成員(本校成員不超過工作室總人數的20%)組成。市級由市教育局組織遴選、審核和授牌。
(二)管理辦法。每期工作室建設周期為2年，實行市、區(qū)(或直屬學校)兩級共建。名班主任工作室管理辦公室(以下簡稱管理辦公室)設在市教育局思政體衛(wèi)藝處，負責總體協(xié)調并定期組織專家進行指導、檢查、評估、考核和獎懲;工作室所屬縣(市)區(qū)教育局和學校進行過程管理，按照面向全市、服務學校、協(xié)同發(fā)展的原則在全市范圍內招收成員，定期開展工作;工作室所在學校指派一名校領導具體管理，協(xié)助完成任務要求;帶頭人優(yōu)先推薦參評石家莊市骨干教師、名師評選，優(yōu)秀成員所帶班級優(yōu)先推薦參評石家莊市優(yōu)秀班集體。
(一)帶頭人入選范圍和條件。
4.具有較強的團隊建設、組織活動及溝通交流的能力，具備帶教和指導青年教師的經驗。
(二)成員入選范圍和條件。
1.在崗班主任，年齡在40周歲以下，具備3年及以上班主任工作經驗。
2.愛崗敬業(yè)、熱愛學生、為人師表，具有較強的教育引導和組織管理能力。
3.近5年來獲區(qū)縣級及以上教育教學榮譽稱號或獎項，所帶班級獲區(qū)縣級及以上先進班集體榮譽稱號，參與區(qū)縣級及以上教育科研課題研究，其成果在公開刊物上發(fā)表。
(一)工作室?guī)ь^人職責。帶頭人是工作室建設的第一責任人，承擔工作室活動的統(tǒng)籌、規(guī)劃、組織、管理等責任，應履行以下職責：
1.制定規(guī)劃。研究制定工作室建設規(guī)劃、年度實施方案以及配套的培訓研討等計劃。
2.組建團隊。在所屬縣(市)區(qū)教育局和學校的支持下，可突破地域局限招收成員，形成一個年齡結構合理、知識能力互補、團結協(xié)作的團隊，并指導成員制定個性化發(fā)展規(guī)劃。
3.制度管理。制定并完善工作室的各項制度，為成員建立發(fā)展檔案，定期對其考勤、學習和發(fā)展情況進行考核評價;建立工作室檔案，注重資料積累，定期向管理辦公室匯報運行情況;遵守財務制度，合理使用經費，定期報告經費使用情況。
4.日常運行。指導確立重點研究課題，圍繞研究任務與內容，組織并帶領成員深入學習、討論研究等，指導成員總結和反思，形成論文、書籍、課程、資源包等成果，并在這個過程中逐漸形成工作室的特色與風格。
5.成果輻射。加強經驗總結和成果轉化，每學期至少組織一次跨工作室、跨區(qū)域的交流活動，通過博客、微信、論文集等媒介，多渠道、多形式宣傳推廣工作室的經驗和成果。
(二)工作室成員職責。成員是工作室建設的主體，承擔工作室建設和發(fā)展等責任，應履行以下職責：
1.根據工作室建設和自身發(fā)展情況制定并完成個人規(guī)劃和目標，每學期末總結并在所屬學校做現場匯報，進行二次培訓，帶動學校班主任共同提高。
2.遵守工作室各項制度，積極參加工作室的學習、科研、展示、整理檔案、書寫總結等各項活動，完成帶頭人所分配的任務和作業(yè)，與其他成員團結合作，為工作室整體發(fā)展貢獻力量。
工作室在每學期開始前提交一次工作計劃，運行滿半年后提交總結和過程性材料。工作室運行滿兩年，管理辦公室組織專家進行綜合考評，圍繞工作室的自身建設、在培訓指導成員成長方面的業(yè)績、在班主任工作課題研究中發(fā)揮的作用等方面，通過查看原始資料、聽取工作室匯報、考評成員發(fā)展成績、訪談學校意見、召開現場觀摩會等方式進行考核?？己私Y果“優(yōu)秀”的工作室予以表彰，“不合格”將撤銷工作室建制。
工作室滿期后如需延期，必須考核為“優(yōu)秀”等級，并符合相關條件，按相關程序再申報。對因崗位變動等不能繼續(xù)擔任帶頭人和成員，由本人提出申請，所在學校、縣(市)區(qū)教育局簽署意見后，報管理辦公室審批后，可退出工作室，并按有關程序另行選拔。
(一)條件保障。名班主任工作室要有獨立的辦公室，由其所在學校提供辦公用桌椅、電腦、打印機等基本辦公設施，有條件的還可提供投影儀、照相機、電子白板等設備，并配置一定的專業(yè)書籍資料。
(二)制度保障。工作室的崗位職責納入班主任工作管理。為保證帶頭人履行好職責，帶頭人所在學校須為其適當減少一般性的日常工作。工作室所有人員所在學校要做到平均每周給予半天時間用于處理工作室業(yè)務，具體時間由帶頭人根據實際情況進行掌控。
(三)經費保障。工作室由市教育局、縣(市)區(qū)教育局、學校三級共建，市教育局對市級名班主任工作室給予經費支持，縣(市)區(qū)教育局和工作室所在學校也要給予必要的經費保障。
(二)市教育局成立專家組組織召開評審會，對申報材料進行評審，并組織考評，評審結果公示一周通過后，正式命名石家莊市名班主任工作室，并頒發(fā)證書。
聯(lián)系人及電話：
名班主任工作室工作方案篇四
本人從教9年，擔任班主任工作8年，期間一直堅守在教育這片熱土上，關愛、尊重、理解每一位學生，班主任工作認真細致，了解班里每一個孩子的個性，一視同仁，全心全意培育好每一位學生，重視學生能力的培養(yǎng)，在班主任工作方面積累了一定的經驗，也取得了一定的成績。加入孫琴華班主任工作室是我的榮幸，現把加入工作室后自己一年內的發(fā)展規(guī)劃介紹如下。
除了要認真學習《中小學班主任工作規(guī)定》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的精神外，更要時時以滿腔的熱情，濃濃的愛心投身到班主任工作和教育工作中去，育人與教書并舉，向著“以情感人，以德育人，以才教人”的方向努力。向同行中的先進班主任和優(yōu)秀班主任學習，不斷提升自己的個人魅力，努力使自己成為一名出色的語文教師和優(yōu)秀的班主任。
堅持每學期閱讀兩本以上關于班主任專業(yè)化發(fā)展和班集體文化建設的專著，并認真撰寫讀書筆記。積極、認真參加本工作室組織的`專題講座，外出考察學習等，同時也要積極參加本地區(qū)、本校組織的各種提升班主任專業(yè)化水平的活動。虛心向導師孫琴華老師學習，不斷完成自己，提神自己的專業(yè)素養(yǎng)，成為學生喜愛，家長喜愛，同事肯定的班主任！
結合學生現階段身體發(fā)展的特點，利用好每節(jié)班會課的時間，積極開展各種班級主題教育活動。課前了解班中近期動態(tài)，選定適合學生現階段學習、生活的主題，認真?zhèn)湔n，向有經驗的班主任和工作室成員取經，課程內容要吸引孩子注意力，爭取每個學期在區(qū)級及以上上兩節(jié)以上公開課。
凡事預則立，不預則廢，相信通過制定這樣的個人發(fā)展計劃，做到心中有數，我一定能在孫琴華老師的帶領下，在孫琴華班主任工作室中茁壯成長！
名班主任工作室工作方案篇五
中等職業(yè)學校班主任是中職學生管理工作的主要實施者，是中職學生思想道德教育的骨干力量，是中職學生健康成長的引領者。中等職業(yè)學校班主任工作是重要的育人工作，在學校實施教書育人、管理育人、服務育人，溝通學校、家庭和用人單位等方面發(fā)揮著重要的作用。我深深體會到蘭州市教育局建立蘭州市“金城名班主任”的舉措，為推動我市班主任工作水平迅速提高具有重要的現實意義。
發(fā)揮工作室的引領輻射作用，使工作室成為職業(yè)教育班主任學習的陣地，班主任專業(yè)發(fā)展的搖籃，班主任教育活動的基地、交流互動的平臺；培養(yǎng)名班主任后備梯隊，打造名班主任團隊。使工作室成員成長為追求教育理想，有獨特教育風格、教育方法、教育能力，樂于奉獻、勇于創(chuàng)新的精神，在本市乃至全省有一定影響和威望的職業(yè)教育名班主任，為進一步提升我市職業(yè)教育質量作出貢獻。
1．學習班主任教育教學工作在新時期、新形勢下的理念，提出新思路。
2．尋找班主任工作規(guī)律，提高班主任工作的實效。
3．以名班主任為主導，引領工作室全體成員，推進班主任教育課題研究。
4．以名班主任工作室為平臺，邀請專家為班主任工作提高做指導性的輔導。
5．監(jiān)督工作室成員是否敬業(yè)自律完成班主任各項工作。
1.20xx年3月組織全體成員確定20xx年工作計劃，對20xx年工作做匯總，工作室建立健全簡報及網站。
2.20xx年4月參加《班主任》雜志社在蘭州舉辦的研修班，按時參加20xx年金城名師講座活動，制定上報課題并申報。
3.20xx年5月組織成員參加工作室成員旅游學校的班主任組織的主題班會，繼續(xù)參加20xx年金城名師講堂的活動。
4.20xx年6月領銜**名班主任老師組織《中職學生的心理健康》活動展示課。
5.20xx年7月與“**名班主任工作室”聯(lián)合組織《快樂的管理班集》的座談會。
名班主任工作室工作方案篇六
在全校范圍內遴選建設“名班主任工作室”(以下簡稱“工作室”)，工作室建設周期為三年。建設周期內，工作室設主持人1名，以主持人姓名命名工作室，主持人為名班主任培養(yǎng)人選。通過名班主任工作室建設，全面提高名班主任隊伍的育人本領，通過選拔具有高度事業(yè)心和較大發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄臧嘀魅芜M行重點培養(yǎng)，充分發(fā)揮名班主任工作室的引領、示范和輻射作用，逐步培養(yǎng)一批有一定影響力的名班主任。
二、組建、運行程序。
(一)工作室的申報由符合條件的班主任作為主持人自愿申報，經所在專業(yè)部逐級審核后統(tǒng)一上報，學校組織專家評審確定名班主任工作室主持人。
(二)學校公布確定的工作室名單,工作室擬訂建設方案，報市教育局備案。
(三)工作室主持人與學員雙向選擇遴選工作室學員。工作室主持人、學員簽訂協(xié)議，明確各方職責、任務及考核評價辦法，并報市教育局備案。
(四)工作室掛牌運行，履行職責。
(五)工作室建設周期內，學校對工作室建設情況進行一次中期考核評估;三年建設周期結束后，對工作室建設工作進行終期評估。
三、主要任務。
工作室要匯聚學校教育科研專家以及名班主任工作室主持人、工作室學員各方面力量，主要完成以下任務：
1.培養(yǎng)任務。工作室要把培養(yǎng)名班主任、骨干班主任、青年班主任作為第一要務。名班主任工作室主持人同時為名班主任培養(yǎng)人選，工作室成員為學校的名(骨干)班主任培養(yǎng)人選。工作室主動依托教科研培機構和專家力量，通過專家指導與自主學習相結合，綜合利用各類培訓資源，開展豐富多彩的培訓活動，做到定時、定點、定內容，有要求、有檢查、有考核。
2.科研任務。工作室要針對當前職業(yè)學校學生德育工作、班主任工作的重點難點問題開展研究，堅持理論研修和實踐創(chuàng)新相結合，積極探索有效**對策，提升學員的教育科研能力、反思意識和創(chuàng)新能力，促進學員由經驗型班主任逐步成長為研究型、實踐型班主任。
3.引領輻射任務。工作室要注重傳播優(yōu)秀班主任工作的經驗，注重骨干培養(yǎng)與引領輻射相結合，推廣優(yōu)秀班主任培養(yǎng)模式，提升職業(yè)學校班主任隊伍建設總體水平。
(二)工作室主持人主要職責。
主持人是名班主任工作室建設的第一責任人，承擔工作室工作的統(tǒng)籌、規(guī)劃、組織、管理和學員的評價工作，應認真履行以下職責：
1.制定規(guī)劃。負責制定工作室整體建設規(guī)劃、年度實施方案、培訓課程計劃。根據學員的發(fā)展水平、班主任崗位實際及專業(yè)成長需求，指導學員制訂個性化的發(fā)展規(guī)劃和培養(yǎng)計劃，明確學習任務，切實提高培訓的針對性。
2.組織團隊學習。負責工作室日常學習、課題研究和實踐活動，組織工作室開展相關專題性學習、外出考察和培訓。
3.注重管理。建立健全各項規(guī)章制度，完善考勤制度。加強過程管理，注重過程性材料的積累，定期做好考核評價工作;建立學員研修檔案，定期向學員所在學校反饋其學習情況;對缺勤三分之一以上的學員，不再作為工作室成員繼續(xù)培養(yǎng);嚴格遵守財務制度，合理使用工作經費，定期報告經費使用情況。
4.突出實效。要立足實地，以班主任一線工作崗位為實訓基地，開展相應學段的班主任工作研究。要聚焦一線實際情況，以班主任工作面臨的問題作為重要實訓資源，選擇確立具體項目或課題進行對策性研究，提供**難題的策略和方法，指導學員總結、反思和提升，開發(fā)建設實訓課程資源包。
5.成果輻射。加強經驗總結和成果轉化，定期組織跨工作室、跨區(qū)域的推介交流活動，鼓勵學員通過博客、微信等網絡媒介，交流分享學習體會、實踐隨想。多渠道、多形式宣傳推廣工作室的有效經驗和成果，營造開放共享的良好氛圍，努力形成示范輻射效應。
四、保障措施。
(一)組織管理。
1.學校成立名班主任工作室管理辦公室，負責名班主任隊伍建設和工作室的管理工作，包括專家指導團隊授聘、審核備案、項目管理、考核評估、宣傳推廣等。
2.充分利用工作室的優(yōu)質資源，推動本校班主任隊伍的專業(yè)化建設。加強對工作室的日常管理，建立健全相關制度，提供業(yè)務指導和支持，保障工作室的正常運轉，順利完成建設任務。
3.評估考核。名班主任工作室管理辦公室要制訂考核評估細則，組織專家組對工作室建設情況進行中期考核評估，對中期考核不到標的取消資格和經費支持;三年建設周期結束后，對工作室建設工作進行終期評估。通過評估考核的工作室，其主持人授予“名班主任”稱號，工作室合格學員為學校骨干班主任，為其頒發(fā)培訓合格證書，認定校級培訓學分，其中優(yōu)秀學員優(yōu)先推薦為下一批名班主任主持人。
(二)條件保障。
1.學校為工作室設置獨立的工作場所，配備相應的基礎設施，著力發(fā)揮名班主任引領與研究指導作用。
2.學校為工作室開展活動提供便利條件，在安排工作室學員的工作時間、提供外出學習機會等方面給予積極支持。
3.工作周期內，學校每年為各工作室核撥專項經費。工作室經費單獨列支、專款專用。經費用于培訓研修活動、課程資源開發(fā)、專家指導、課題研究等方面。工作室所在學校負責經費的專項管理，?？顚Ｓ茫⑻岣呓涃M的使用效益。
五、工作要求。
(一)充分認識建設名班主任工作室的重要意義，認真分析評選條件和任務要求，鼓勵支持符合條件的優(yōu)秀班主任積極申報，營造班主任工作的良好氛圍。
(二)以名班主任工作室建設為契機，建立名班主任工作室建設制度，積極推進本單位的名班主任培養(yǎng)工作。
一、忠誠于人民的教育事業(yè)，全面貫徹黨和國家的教育方針，具有崇高的思想政治素質和職業(yè)道德素養(yǎng)，敬業(yè)愛生，為人師表，模范履行班主任職責。我市在崗班主任，具備6年以上(含6年)班主任工作年限，具有中級及以上教師職稱。
二、具有先進的教育教學理念和深厚的人文素養(yǎng)，能全面掌握班主任工作的專業(yè)知識和專業(yè)技能，關注學生的全面發(fā)展。在建班育人的過程中既能運用教育學、心理學、社會學等理論和現代信息技術引導學生，又能善于管理，主動利用社會各類教育資源，形成工作特色，并取得顯著成效。近5年來，在國家、省、市組織的班主任基本功比賽或活動中，取得優(yōu)異成績者優(yōu)先推薦。
三、在班主任工作領域里有一定的知名度和社會影響力，能及時掌握教育教學和班主任專業(yè)領域前沿的改革和發(fā)展動態(tài)，注重自我提升和自我發(fā)展。所帶班級曾獲得市級及以上“先進班集體”或“優(yōu)秀團支部”榮譽稱號，榮獲市級及以上的各類教育教學榮譽稱號的優(yōu)先推薦。
四、具有較強的開拓進取、創(chuàng)新實踐能力。根據職業(yè)學校學生成長的新情況、新特點，加強科學研究與調查研究，創(chuàng)新工作方法，注重人文關懷和心理疏導，形成鮮明的工作風格。近5年來，曾主持或主要參與市級及以上德育和班主任工作方面教科研課題研究或有高質量的科研成果在市級及以上刊物上發(fā)表者優(yōu)先推薦。
五、重視學生的全面發(fā)展和活動育人。積極組織學生參加促進學生全面發(fā)展的各項活動。所帶班級學生在各類職業(yè)技能大賽、“文明風采”德育活動等競賽和活動中取得優(yōu)異成績，所帶班級學生積極參與“職教義工”等志愿服務活動。
六、具有較強的團隊建設、活動組織和溝通交流能力，能帶領團隊勇于探索，能聚焦現實問題，服務基層實踐，充分發(fā)揮引領、輻射和孵化作用，指導和培育中青年骨干班主任。
dnf工作室強化13要多少錢。
名班主任工作室工作方案篇七
在學校領導的關懷支持下，工作室本學期正式成立。這是學校發(fā)展的需要，也是眾多班主任發(fā)展的需要。我校目前的情況是，學生層次多、類別多，管理難度大，這種狀況，決定了我們必須加強研究，提高自己的管理水平。工作室的成立就是要把責任感強的優(yōu)秀班主任聚集在一起，為班主任的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造相互交流、共同成長的條件和搭建平臺，讓每位班主任都能在這個平臺上發(fā)揮聰明才智，共同研究，群策群力，使參與其中的每位班主任受益，擴大優(yōu)秀班主任群體，最終為學校的發(fā)展做出自己的貢獻。
依據上級有關文件精神和學校要求，本工作室將以“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心”為工作宗旨，不斷探索當前班主任有效的德育途徑，優(yōu)化班級管理手段，提高班主任綜合素質。為此，我們把工作室的長遠目標，定位在“打造名班主任群體”上。力求通過多形式的班主任學習、研討、實踐和培訓活動，不斷加強班主任專業(yè)能力建設，使每位成員成為班級管理的能手、德育科研的先鋒，并能在學校范圍內發(fā)揮示范、帶頭和輻射作用，從而形成“名優(yōu)群體效應”。鑒于我校的實際情況，當前的目標是努力打造專業(yè)班主任群體，讓每位成員由合格的班主任成長為班級管理的行家里手。
1、健全機構及制度，保證常規(guī)活動。工作室將堅持每兩周一次的常規(guī)學習例會制度，以主題沙龍為主要形式，研究班主任工作，交流經驗和體會，從而實現共同發(fā)展。建立am群，以利于日常交流。建立工作室博客，登載學習內容、研討報告、研究成果等。
2、加強理論學習，提高理論素養(yǎng)，深入進行自我分析，找準個人發(fā)展方向。通過與班級工作相關的各種理論知識的學習，增強工作室成員的班主任專業(yè)意識，提高工作室成員的教育思想和主題班會課的藝術性，促使工作室成員向學者型班主任方向發(fā)展。
3、對班主任工作過程中遇到的問題進行研討交流，提高工作室成員的研究問題與解決問題的能力，從而提升班主任工作的創(chuàng)新能力。
4、為工作室成員提供更多校內、校外的培訓機會和更廣闊的交流平臺，促使工作室學員向研究型班主任方向發(fā)展。
5、做課題，出成果。工作室成員每學期至少要圍繞研究課題承擔一次主講任務，精心準備，材料齊全。工作室成員每學期要完成一篇有關班級管理的經驗交流論文或心得、班主任工作案例分析，最終要形成工作室整體的研究成果。
1、勵志教育與人生規(guī)劃系列。探討激發(fā)學生學習熱情，形成優(yōu)秀學習品質的手段、方法，收集整合文字、音視頻等相關材料。
2、學習習慣培養(yǎng)系列。探討如何在日常班級管理中培養(yǎng)學生的學習習慣，如何發(fā)現學生學習習慣方面存在的問題并解決。
3、考試質量分析系列。探討如何有效進行成績分析，通過各種維度的成績分析及時發(fā)現教師教學及學生學習中存在的問題，獲取更多信息；探討excel軟件的在成績分析中的運用，最終形成成績分析模板。
4、班級管理的系統(tǒng)設計。探討分級部、分階段、分層次、分類別的班級管理總體規(guī)劃，形成初稿。
5、班主任工作錦囊系列。集思廣益，探討各種實際問題的發(fā)現與解決。
6、學習方法指導系列。涵蓋各個時期、各科、各類。
7、針對性培養(yǎng)系列。包括培優(yōu)、補弱、后進生轉化、特殊學生的關愛等。
8、心理研究系列。學習研究學生心理，發(fā)現問題并解決。
9、班主任自身成長系列。探討優(yōu)秀班主任成長的規(guī)律，交流班主任工作的體會，自我分析與規(guī)劃，形成個人成長規(guī)劃。
10、資源系列。探討怎樣合理利用各種外部資源，與家長打好交道，做好家校的互動；探討怎樣聯(lián)系、帶動班級任課教師，怎樣聯(lián)合其他班主任共同提高班級管理效果。探討怎樣培養(yǎng)班干部，發(fā)揮其作用；探討班規(guī)的制訂與落實。
11、招生考試系列。研究高考政策，探討怎樣在自主招生、春季招生中出人才，積累填報志愿的相關資料，指導學生準確填報志愿，考入更好的學校。
12、班級文化建設。探討如何形成自己的特色班級文化。
13、班級活動的設計與組織。探討適合不同教育目的和主題的活動，以及如何更有效地組織和開展。
14、理論支撐。結合以上活動學習相關理論與知識，通過博客進行共享，形成主題系列。
名班主任工作室工作方案篇八
10月28日名師工作室進行了第一次活動。這次活動主要內容是：制定20**——20**年度工作計劃。工作計劃圍繞的主題是“細化教學目標，提高課堂教學實效性”。
1、現狀分析。
在國家提出減輕學生課業(yè)負擔的大背景下，作為教師的我們只有上好每一節(jié)課，提高課堂教學效率，才能落實這一要求。可是在我們的教學實踐中，真正讓有限的40分鐘實現最大化的教學效率，卻很難做到。究其原因我們發(fā)現關鍵是制定教學目標的問題。當下許多時候，我們對每一節(jié)課教學目標的達成，存在以下兩種情況：
（一）盲目性。對課程標準、年段目標、單元目標吃的不透，導致課堂教學目標針對性不強，總是要找時間把自己認為沒有說到的內容進行補充。
（二）隨意性。許多時候老師們不能深入解讀教材，課堂目標跟著感覺走，每節(jié)課都是固定的模式，不僅教學效率不高，而且使得學生漸漸喪失學習興趣。
2、緊跟教改步伐。
本學期，區(qū)教研室組織了“細化教學目標，提高課堂教學實效性”的專題研討活動，工作室制定這一計劃，也是和我區(qū)的語文教學重點工作相一致的。
1、圍繞“細化教學目標，提高課堂教學實效性”組織講座和講課活動。
苗慧萍老師就中段如何“細化教學目標，提高課堂教學實效性”進行講座。
張麗霞老師講示范課《盤古開天地》。
2、在第一學期每位成員首先選一課嘗試進行教學目標細化。
工作室每位成員就自己所教的年級選一課進行教學目標細化，同時寫出自己在細化目標時的思考與依據。
3、研討交流細化目標。
針對工作室每位成員寫的細化教學目標進行研討交流。
4、閱讀有關細化目標方面的文章及書籍。
5、第二學期繼續(xù)圍繞“細化教學目標，提高課堂教學實效性”組織備課講課活動。
1）工作室的每位成員都要認真細化每一課的教學目標。
2）王曉燕老師、劉標老師就這一主題進行示范課教學。
3）每位教師認真進行教后反思。
6、開始進行《基于培養(yǎng)學生學習素養(yǎng)為目標的小組合作學習方式的實踐與研究》的課題實驗。
名班主任工作室工作方案篇九
庫。工作室要建立自己的特色網站或專題網頁，使之成為工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現優(yōu)質教育的共享。
(1)師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業(yè)、合作包容，班主任工作經驗豐富，無違背師德師風要求的任何言行。
(2)熱愛班主任工作，熱愛學生，業(yè)績突出。從事班主任工作4年以上，并且今后三年內仍在班主任工作崗位。
(3)具有較高的班級管理水平，能夠培養(yǎng)和調動學生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關系。所帶班級獲得過先進班集體或文明班級稱號。
(4)積極開展班級管理研究，承擔過有關班級管理、德育工作等方面的課題研究。
(5)具有較強的團隊建設能力，能帶領團隊勇于探索，具有較強的組織活動及溝通交流的能力，能夠承擔工作室的職責任務。指導和培育青年骨干班主任，充分發(fā)揮引領、輻射作用。
(1)師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業(yè)、合作包容，班主任工作經驗豐富，無違背師德師風要求的任何言行。
(2)熱愛班主任工作，熱愛學生，業(yè)績突出。從事班主任工作2年以上，并且今后3年內仍在班主任工作崗位。
(3)具有較高的班級管理水平，能夠培養(yǎng)和調動學生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關系。
(4)具備較強的團隊合作精神和較強的教學和科研工作能力，能夠承擔相應的職責任務。
(二)產生確認。
1、名班主任工作室主持人由個人申請經系和學生處推薦，由學校組織專家考察后確認。
2、名班主任工作室成員3-7名，由個人申請經主持人同意，報學校名班主任工作室領導小組審批。
3、以主持人姓名命名工作室名稱。
1、名班主任工作室受學校名班主任工作室領導小組領導和管理，領導小組由校長任組長，分管校長任副組長，學生處、團委、各系、教務處負責人任成員，由學生處負責名班主任工作室的運行、評估考核等業(yè)務工作。
2、名班主任工作室原則上三年為一個工作周期，學校按有關評估標準對名班主任工作室工作進行過程性評估和終結性評估，實行動態(tài)管理機制，考核不合格者停止運行。名班主任工作室成員的考核由主持人負責，考核不合格者則調整出各班主任工作室。
3、學校為名班主任工作室提供一定的經費，用于教科研，購買圖書資料、活動經費等。名班主任工作室主持人享受相應的工作補助。
名班主任工作室工作方案篇十
1.工作宗旨：以優(yōu)秀班主任專業(yè)素質為引領，以相互合作為方式，以課題研究為載體，提升入室班主任和教師的育德育人能力，為造就名班主任和名師奠基。
2.工作理念：在研究中發(fā)展，在實踐中提升，在合作中進步，在工作中享受，做智慧型教師，使工作室成為每個成員發(fā)展提升和成功的快樂家園。
二、工作室主持人職責。
1.制定工作室工作制度和班主任培養(yǎng)方案。
2.確定工作室德育研究項目，撰寫并落實課題研究方案。
3.幫助工作室成員建立工作室成員個人發(fā)展檔案;。
4.完成上級安排入室教師的德育科研任務。
5.建立班主任博客群和qq群，并組織成員進行定期交流。
6.組織工作室開展各類培訓和研究活動。
7.及時總結，填寫好工作報告，完成上級的各項目標任務等。
三、工作室成員職責。
1.成員必須制定個人專業(yè)成長目標和具體的實施計劃。
2.成員必須閱讀相關的理論專著，撰寫讀書心得、札記、案例分析。
3.按時、保質、保量完成本工作室規(guī)定的學習和研究任務。
5.按時參加工作室的各項活動，做好專業(yè)成長記錄，及時撰寫個人階段性發(fā)展總結。
6.成員間要團結合作，共同努力，共同研究，共同提高，共同發(fā)展。
7.成員培養(yǎng)期滿的成果展示應具備：
(1)完成1節(jié)班會課的說課。
(2)提交和展示1節(jié)自己的課。
(3)提交1節(jié)教材的優(yōu)秀課例或案例(文字)。
(4)提交個人培訓總結。
(5)提交終稿的論文。
名班主任工作室工作方案篇十一
為全面貫徹黨的十九大精神，落實立德樹人根本任務，提升我區(qū)中小學優(yōu)秀班主任的專業(yè)化水平，探索新形勢下班主任隊伍建設的新途徑、新方法;為進一步發(fā)揮骨干班主任的輻射指導作用，為青年班主任的工作搭建學習、交流的平臺，特成立名班主任工作室。班主任是學校實施教育、教學工作的骨干力量，是班集體的組織者、教育者和指導者，在學生全面健康的成長中起著十分重要的作用。
工作室將以“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”為工作宗旨，進一步發(fā)揮優(yōu)秀班主任指導、示范、引領、和輻射作用，學習熱點教育方法，優(yōu)化班級管理手段，提高班主任綜合素質，不斷探索卓然有效的德育途徑，為骨干班主任和年輕班主任的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造相互交流的條件，搭建共同成長的平臺。
工作室的目標定位“打造名班主任團隊”。成為班主任工作專業(yè)化成長的助推器，成為骨干班主任的搖籃，成為老師們精神成長和專業(yè)成長的家園。通過專家引領、課題研究、校本培訓等多層次、多形式的班主任學習、研修、實踐和培訓活動，不斷加強班主任專業(yè)能力建設，使工作室成員成為班級管理的能手、德育科研的先鋒。
(一)加強師德建設。工作室主持人及成員要在師德方面率先垂范，通過言傳身教帶動身邊班主任提升道德修養(yǎng)和學識水平，增強班主任的職業(yè)認同感和榮譽感;增強立德樹人的責任感，做到以德立身、以德立學、以德施教。
(二)專業(yè)成長規(guī)劃。工作室主持人負責指導工作室成員制訂班主任專業(yè)成長計劃，通過教育書籍共讀、班主任工作共研、班會課集體備課、教育案例研討、課題研究及巡回講座等形式，引導成員的專業(yè)成長。
(三)專業(yè)理論學習。每個成員每學期必須深入研讀至少一本由工作室主持人推薦的德育或心理健康專著、班主任專著，并在共同學習研討中能靈活陳述，活學活用，表明自己的觀點，并撰寫一篇讀書心得。
(四)示范引領輻射。通過示范性主題班會課、專題講座、經驗交流、班主任工作沙龍等形式，促進全區(qū)班主任隊伍的專業(yè)成長。
(五)課題研究實踐。結合我區(qū)的教育實際，根據校情、班情，因地制宜開展班主任工作課題研究。以課題研究為載體，有目的、有計劃地進行研究與實踐，在此基礎上進行反思和重建，不斷完善自己的認識和行為，提升研究水平，及時總結經驗，撰寫教育隨筆、案例、故事、論文、課題等。
(六)實現網絡互動。在網絡上進行推廣交流，傳播先進教育理念和班級管理方法，提升全區(qū)班主任班級管理水平。每個成員都要有個人博客，并將此作為彼此日常聯(lián)絡的一個重要平臺。工作室通過定期組織專題研討、在線交流等方式，啟發(fā)教育思考，提升教育能力，促進青年班主任的專業(yè)成長，同時吸引更多的班主任參與相關問題的探討。
(七)邀請名班主任。面對面地進行專題研討，談論困惑，探討策略，剖析案例，分享經驗，使工作室成員獲得具體有效的指導。
(八)建立業(yè)務檔案。一是要建立工作室業(yè)務檔案，及時收集整理工作室發(fā)展和個人成長過程中的有關資料。二是建立工作室日常管理檔案，嚴格執(zhí)行工作紀律和制度，嚴格按財務紀律和規(guī)定使用專項經費。三是及時總結工作室建設經驗，探索新形勢下班主任隊伍建設的新途徑、新方法，并通過會議、報刊和各種媒體途徑，交流經驗成果。
(一)建立名班主任工作室旨在擴大優(yōu)秀班主任效應，引領一批骨干班主任和青年班主任在規(guī)范管理班級的基礎上，向個性化、藝術化、專業(yè)化方向發(fā)展，做好帶隊伍、抓項目、做展示、出成果等工作，使工作室成為促進班主任教育管理工作發(fā)展的平臺。
(二)工作室立足于全區(qū)的骨干班主任和青年班主任，根據成員各自特點，骨干班主任向青年班主任提出發(fā)展性的定位建議，通過導、幫、帶的開放型模式，提升青年班主任的專業(yè)技能和素養(yǎng)。
(三)工作室成員要通過以點帶面的途徑，搭建起班主任交流、學習、研討、提升的平臺，加大本工作室的影響力及輻射功能。
(四)建立并完善一整套管理培育機制，搭建網絡交流信息平臺，將工作室工作開發(fā)成一個可持續(xù)、可延伸的班主任工作系統(tǒng)，更好、更多地服務于全區(qū)班主任隊伍。
(一)工作室例會制度。
工作室每兩周召開一次例會，討論階段性工作目標、工作任務;每學期至少安排兩次階段性工作情況匯報，督促檢查各項工作的實施情況，解決實施過程中的難點;每學期召開一次總結會，總結經驗成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。
(二)工作室學習制度。
1.按時學習。工作室成員平時學習以自主學習為主，同時要根據研究方向，工作任務，確定主題，并利用工作平臺交流學習心得。
2.按需學習。工作室成員在每學期自我發(fā)展規(guī)劃中明確學習內容、學習目標，按需有選擇性的進行學習。
3.合作學習。工作室成員在每次活動中要相互支持，合作探究，資源共享，實現共進共贏的目標。
(三)工作室研討制度。
1.工作室成員積極參加各級各類德育研討活動。
2.工作室建立“每學期一主題”研討制度。由工作室根據研究方向確定主題，兩周集體研究學習一次，形式多樣地開展研討活動。
3.工作室研討問題要定好中心發(fā)言人，提前做好發(fā)言準備，其他成員要各抒己見，以達到預期的目標。
4.工作室記錄人要第一時間做好討論記錄，并分類整理存檔，方便查閱。
(四)工作室考核制度。
1.考核形式。每學期結束后，主持人組織人員根據考核項目對工作室成員進行考評。
2.考核內容。主要從活動參與情況、工作室任務及相關科研課題完成情況、論文發(fā)表獲獎、個人榮譽等各方面進行考核評價。
3.考核結果。每學期考核的結果分為優(yōu)秀、良好兩個等級?？己诉_到“優(yōu)秀”者將給予表彰和獎勵。
1.建立工作室檔案制度，并選擇一個成員專職兼管。
2.主持人要將工作室成員的個人發(fā)展規(guī)劃、總結、聽課與評課記錄、班會公開課、展示課、教案等材料及時收集、存檔，為個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據，為課題研究收集資料。
總之，通過采取各種科學、有效、切合實際的培養(yǎng)措施，力爭擴大名班主任效應，引領一批優(yōu)秀班主任在規(guī)范管理班級的基礎上，向特色化、名師型發(fā)展，創(chuàng)建特色的班集體，提高班主任工作的專業(yè)化發(fā)展水平，使工作室成為優(yōu)秀班主任成長的搖籃，使工作室成為具有一定影響力的品牌工作室。為提升品質教育，打造品牌經開做出自己應有的貢獻!
名班主任工作室工作方案篇十二
為加強班主任隊伍建設，充分發(fā)揮本工作室在提升成員班主任的專業(yè)素養(yǎng)和管理水平中的重要作用，及時總結和推廣本工作室班級管理先進經驗。為成員班主任搭建學習、交流的平臺，使成員班主任進一步明確班主任工作任務和職責，在交流中學習，在學習過程中提高班級管理能力，從而達到工作室成員班主任專業(yè)化成長的目的。
工作室以“提高成員班主任專業(yè)化水平、促進成員班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展”為方向，努力把工作室辦成專業(yè)化發(fā)展的共同體，引導各成員結合當前班主任工作，認真思考和分析面臨的問題和困難，不斷學習交流，通過理論學習、聽課評課、案例研究、讀書沙龍、論文撰寫、課題研究等形式開展積極有效的研究，努力探索適應優(yōu)秀班主任德育新途徑的新的教學方法與教學策略，使培養(yǎng)對象在專業(yè)化展上有明顯提高、建班育人有顯著實效、帶班風格有鮮明特點、研究成果上有所建樹，并能得到學生、同行廣泛認可的建班個案和示范性群體。
1、全面制定并健全各項工作室管理制度，學習、探索并完善本工作室的運作模式。
2、最大限度地凝聚隊伍，調動工作室成員的學習、工作熱情，注重開掘成員的職業(yè)崇高感，從根本上調動他們的工作熱情與職業(yè)使命感，從而帶動其工作能力與技巧的提高。
3、充分利用已有專家資源，提升工作室成員自身的理論學養(yǎng)層次；在與工作室成員充分交流的前提下，確定本工作室的特色及基本教育理念，形成自己的工作室品牌。
4、幫助參加培訓的學員制定“個人成長規(guī)劃”，并完成初步成長計劃以及相關研究課題。
5、搭建交流平臺，與學員及時互動，實現初步輻射。
序號時間主題形式
1、3月15日工作室啟動及成員班主任發(fā)展規(guī)劃研討工作室成員培養(yǎng)方案專題研討
2、4月中下旬班主任基本功大賽、賽前培訓專家講座
3、5月課題研究方案征集專題研討
4、待定與市級xx名班主任工作室合作交流待定
5、9月下旬優(yōu)秀家訪故事評選家訪故事評選
7、12月下旬工作室推薦德育書目讀書交流讀書沙龍
名班主任工作室工作方案篇十三
高三班主任不僅教學任務重，而且班主任工作是兩天階段最累最重的，需要做好深入細致的兩天工作，關心每一個三天的十天狀態(tài)、學習情況。本學期我三天從禮拜幾個十天做好班主任工作，總結如下：
建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學生高效學習的兩天，所以我三天重視常規(guī)工作，主要從兩天幾點做起：
1、做好各項工作的檢查督促，在兩天上要嚴字當頭，依靠規(guī)章制度，力求科學化、規(guī)范化，程序化，不因為兩天學習緊張而三天對兩天紀律、做好衛(wèi)生等兩天的三天。實踐證明，高三下三天抓好紀律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會兩天學校春季高考招' target='_blank'高考復習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。
2、深入班級，及時發(fā)現問題，讓兩天校規(guī)落到實處，本學期各項工作三天，鎖碎，但我三天堅持坐班，力爭做到知道每個學生的十天，了解每三天的十天，發(fā)現問題及時處理，使大事化小，小事化了。
3、經常表揚好人好事，做好激勵工作，堅持三天一段時間，由三天或班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班集體，關心幫助同學等兩天好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生積極進取。
4、抓好班干部，使常規(guī)管理有人抓，工作有人做，班主任對班級的管理工作必須依靠學生干部，教師要放手讓班干部工作，經常叮囑、提醒、檢查。充分發(fā)揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的兩天，又十天了三天干部。不過，高三年級的三天學習任務非常重，教師要兩天學生，費時耗精力的事不要兩天給學生。要確保學生集中精力學習。
班級是學校兩天和禮拜的三天單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個三天的班集體對兩天學生的三天發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個兩天的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。
1、確立班集體的奮斗目標——“立志、求實、拼搏、進取”。開學初，班級為了營造緊張有序的高三復習備考氛圍，建立了高考倒計時牌和個人奮斗目標揭示板懸掛在班級的凸顯位置，使學生時刻明確學習目標，保持良好的學習狀態(tài)。2、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風。一個三天的班集體要兩天正確的三天和禮拜的十天去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。引導學生對班級生活中一些現象進行評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。
名班主任工作室工作方案篇十四
彈指一揮間，三年的光景悄然而逝。今天看到工作室群里發(fā)出要寫三年總結的通知時，不禁感嘆：時間太匆匆！此時此刻，我最想說的是：謝謝！感謝xx工作室，給了我那么多學習和成長的機會；感謝工作室的每一位人員，三年來，你們的積極上進、熱情好學總在無形中激勵著我、鞭策著我。我不敢說這三年讓我達到一個怎樣的高度，但這三年真的學到了不少班級管理和育人的寶貴經驗，讓我走在班主任的路上步伐更自信、更坦然。
細憶過往，總結如下：
三年來，我認真學習工作室博客每月轉發(fā)的有關班級管理的博文。通過一片片優(yōu)秀的博文，我認識了李鎮(zhèn)西、魏書生、萬煒、賈高見、李希貴等國內頂尖的教育大師，透過他們的`文字，我學到了很多科學巧妙又及其人性化的班級管理及育人的妙招，讓我醍醐灌頂。我將其中一些方法運用到自己的班級管理中去，解決了很多班級管理上的難題，很是受用。同時，工作室主持人xx、成員蔣喜清、粱毅敏、曹智慧等分別進行了班級管理方面的專題講座，幫助我更新了教育管理理念，為我開展班主任工作提供了強大的理論基礎，讓我在班主任工作上越來越得心應手。
三年來，工作室的每一位人員都在本校或異校上了主題班會課，通過聽課評課，如何上好一節(jié)主題班會課在我的腦海里越來越清晰。坦白說，在加入工作室之前，對于如何上一節(jié)主題班會課，我是很模糊的。很多時候，我都是直接從網上下載課件，然后略加修改，就拿去上了，很少考慮到學生的實際情況，更別說準備有關學生本人的素材。但自從加入工作室后，聽其他室員們上的一節(jié)節(jié)精彩的主題班會課，我心中的迷霧逐漸散去，我基本知道一節(jié)完整的主題班會課該有哪些環(huán)節(jié)，一節(jié)出彩的主題班會課該怎樣設計，班會的主題該怎么定，知道了主題細而實，內容與他們的學習生活息息相關的，才能走進他們的內心，喚起他們的共鳴，從而真正起到教育的作用。
作為工作室的成員，我負責工作室的簡報工作。每個學期最少兩期，每次制作前，我都能細心收集工作室的相關資料，然后從網上搜索相關圖案，認真編排，精心設計，力爭讓我們工作的簡報做到實而美，讓更多的人了解咱們的工作，為擴大工作室的輻射作用盡自己的一份力量。
回顧這三年走過的每一步，不勝感慨！再次感謝xx市xx班主任工作這個平臺，給了我學習與進步的機會！時代在進步，社會環(huán)境日漸復雜，我們的教育對象也各自個性張揚，教育的任務任重而道遠，但不管如何，我都會謹記工作室所教給我的一切，不斷完善自己，提升自己，用心去做好自己的工作！
名班主任工作室工作方案篇十五
以南口鎮(zhèn)小學德育工作計劃為依據；以構建南口鎮(zhèn)小學幸福班集體，提升班主任素養(yǎng)為己任。緊緊圍繞我校“建設儒雅文化,打造書香校園”這個核心，把立德樹人、全面實施素質教育作為根本任務，努力提高班主任的責任和研究意識，不斷提升工作室成員的管理能力和專業(yè)素養(yǎng)，從而帶動班主任學研共同體的穩(wěn)步發(fā)展。
二、工作目標
1.每一位研究教師為個案生建立檔案，每周定期上交研究記錄，走進家訪，撰寫教育案例。
2.以班級文化建設的校本研究為載體，構建“一班一品”的特色班級文化建設的逐步形成。
3.繼續(xù)以市級課題《跟蹤指導小學高年級學生交往中尊重異性的研究》為落腳點，參與學習和研究，撰寫教育案例，設計教育課程等途徑，不斷提升班主任的科研素養(yǎng)。
三、工作措施
1.提高成員自身素養(yǎng)
（1）開展每學期讀一本書的活動
（2）開展讀書分享活動
（3）參與專題及課題等項目培訓
（4）假期撰寫教育案例
2.課題研究撰寫成果
（1）為個案生建立檔案
（2）通過家訪探究個案研究效果
（3）參與課題研究
（4）撰寫教育成果
（5）誠邀專家做“希望生”教育指導
3.特色班級文化建設
（1）理論學習提升認識
（2）導師交流培訓提升
（3）樹立典范完善成果
四、活動安排
隔周二下午活動
五、工作保障
1.領導組成
徐成（南口鎮(zhèn)小學校長）
王國珍（南口鎮(zhèn)小學德育副校長）
2.成員組成
外校教師：
3.指導專家
張紅（北京教育學院教授）
邱立君（xx區(qū)進修學校德育教研室主任）
孫福華（xx區(qū)進修學校教科室孫福華主任）
4.附：任xx班主任工作室20xx至20xx學年度第一學期各月活動安排
月份
工作內容
主持人
9月份
1.收集暑假作業(yè)
任xx
2.繼續(xù)建立個案生檔案
3.進行市級課題結題期間內容學習
4.班主任基本功培訓
（主題班會設計及說課培訓）
5.沒有愛就沒有教育演講比賽活動
10月份
6.個案生研究與走進家訪
任xx
7.特色班級文化建設再培訓
8.班級特色文化建設完善與實施
9.班主任基本功培訓
（主題班會設計及錄像）
10.市級課題繼續(xù)研究與實施
11.沒有愛就沒有教育演講比賽
11月份
12.個案生研究與案例撰寫
任xx
13.特色班級文化建設繼續(xù)實施完善
14.市級課題進行深入研究
15.個案生研究與走進家訪
12月份
16.市級課題教育課例研究撰寫培訓
任xx
17.個案生深入研究與撰寫成果
18.特色班級文化建設深度研究完善
1月份
19.整理教育科研記錄資料
全員參與
20.整理《教育是智慧的（五）》
名班主任工作室工作方案篇十六
1．強化學習，提高理論素養(yǎng)。
先進的理論是班主任工作和德育科研的先導，沒有先進的理論指導，一切都將是紙上談兵。因此，加強學習，不斷提高理論修養(yǎng)，始終占領工作室工作的“制高點”。工作室組織成員采取集中學習和分散自學相結合、自主研修和專家引領相結合的形式，以理論熏陶的方式提升工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)。聆聽著名教育家任小艾老師的講座，學習李鎮(zhèn)西老師班級管理光盤，與大師“對話”，為工作室成員的成長打下堅實的理論功底。工作室主持人陳軍榮老師不定期地向全體成員推薦閱讀書目和文章，開展讀書交流活動。推薦的書目有《愛彌兒》、《第56號教室的奇跡》、《論語中不可不知的人生哲理》、《班主任專業(yè)成長千字妙招》、《做一個專業(yè)的班主任》、《魅力班會是怎樣煉成的》等，每位學員三個月精讀一本（一年讀4本）與德育有關的專著或書籍，并撰寫讀書心得，定期開展讀書交流，每人一年上交兩篇教育隨筆或德育敘事案例，將靈光一現的智慧火花定格在最閃亮時。
2．實踐磨礪，努力形成風格。
“教育理論修養(yǎng)”和“教育實踐積累”是一個優(yōu)秀班主任必須具備的兩個條件，正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養(yǎng)，又有豐富的實踐積累。本學期，工作室成員分為中小學兩個組深入到學員所在的學校、班級，通過調查、聽課、研討等途徑，為德育研究取得第一手資料。通過成員自身開設講座的活動，相互學習，提高自身實踐水平。20xx年每個成員都分別開出一節(jié)觀摩課：呂設強老師的《學會感動，懂得感恩》、陳軍榮老師的《我愛爸爸，我愛媽媽》、閻瑞敏老師的《習慣決定命運》、田麗老師的《與人交往一二三》、王娟老師的《學會傾聽——做一個有修養(yǎng)的人》，每節(jié)班會課的設計各具特色，精彩紛呈，充分體現了老師們的才智與水平。
3．加強課題研究，提高自身品位。
“教而不研則淺”，研究是名班主任工作室的要務之一。工作室負責人在自身積極開展班主任工作研究的同時，繼續(xù)帶動并鼓勵全體成員從事研究，積極撰寫德育論文、案例。在已有成績的基礎上，繼續(xù)“壓擔子”，爭取“全面開花”，使整個工作室始終洋溢著一種研究的學術氛圍，每位成員都能“研究出成效”。同時，工作室以市級課題《激發(fā)中小學生學習內驅力的研究》為抓手，積極探索當前班主任有效的德育途徑。為了將這項課題做實、做細，我們將日常德育活動與課題研究有效地結合在一起，以班級活動、問卷調查、家訪等形式推進了課題研究的正常發(fā)展，成員組每月進行一次課題研究階段性匯報，收到了很好的研究效果。各校學員在主課題研究范圍內，選擇一項研究內容，申報子課題，并在所在學校組織實施研究。大家都積極投入課題研究當中，展開了對當前班主任有效德育途徑的探索。
今年，東區(qū)教育局領導在名班主任工作室?guī)ьI下，我們共有12個省、市級德育課題被批準立項，有校際合作，也有學科組合作。做合作研究，將班主任聚合為“研究共同體”，促進其科研能力的`提高，是班主任工作室的職責。
二、加強常規(guī)活動，建立健全組織機構，擴大工作室影響。
1．常規(guī)例會，明確中心。
工作室堅持每月一次業(yè)務學習的例會制度，研究工作和學習，交流經驗和體會，從而實現共同發(fā)展。每次的例會上都有一個中心話題，并由工作室成員輪流主持、主講，其他成員參與討論，互相啟發(fā)，并在成熟的時候對來自工作室以外的班主任開放，使工作室真正成為班主任研究教育、切磋育人本領的成長發(fā)展的“家園”。
2．學習研修，有序進行。
工作室積極創(chuàng)造條件，開展各種培訓研討活動，為班主任提供了廣闊的展示與交流的舞臺。這些學習交流活動，使工作室成員拓寬了視野、開闊了胸懷、增長了見識。
（1）專家引領。3月21日，在東區(qū)教育局領導的支持下，工作室全體成員在鄭州市警苑賓館聆聽了任小艾老師《班主任的專業(yè)成長》講座。任小艾老師理念超前、內容深邃、語言幽默，傳遞的是班主任工作的先進理念和做法。她指出：讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如名師指路，名師指路不如自己頓悟。這次講座讓年輕班主任眼界大開，收獲頗豐。
（2）合作交流。4月23日，班主任工作室全體成員聚集到鄭州96中尚真堂，開展了班級管理經驗交流活動。十幾位班主任依次發(fā)言，展示自己班級管理的閃光點，會后大家自由討論，也提出了一些忠懇的評價。通過這個平臺的交流，讓我們發(fā)現了身邊很多學習的榜樣，有效促進了班級管理能力的提升。（3）自我提升。5月16日，在鄭州九十六中，工作室全體學員參加了《愛滿懷德立教》師德師風演講比賽。大家敘述的都是自己的親身經歷，講付出、講收獲，動情之處，潸然淚下。精彩的演講博得了現場觀眾的陣陣掌聲，會場氣氛活躍而熱烈。此次演講，54中杜玲玲、86中張麗麗、昆麗河小學候雪玫、聚源路小學程小斐等老師展示了教育人的高尚情懷，獲得演講比賽一等獎。
三、存在的問題與今后的努力方向。
盡管我們在活動開展、工作特色等方面取得了一定的成績，但畢竟名班主任工作室是一個新鮮的事物，我們的工作尚有進一步完善之處。這主要表現為：工作室活動時間相對緊張，有些具體計劃不能按期進行，尤其是工作室的課題研究進展緩慢；工作室成員由于自身水平、研究能力存在差異，對整體工作有所影響。為了更好地開展工作室以后的各項工作，工作室在20xx年下半年準備在以下方面努力：
1．創(chuàng)新工作方式，進一步提升工作室品位；
2．外出學習，加強與省、市名班主任工作室的交流，增強活動實效；
3．加大課題研究力度，使全體成員科研意識不斷增強，科研能力有所提升；
4．《鄭東新區(qū)中小學班主任班級管理亮點匯報》爭取年底結集，為青年班主任專業(yè)化發(fā)展提供業(yè)務指導。
5.加強班級文化建設的促進與交流，以工作室成員為核心輻射東區(qū)學校，大力開展班級文化建設，環(huán)境育人、制度育人、理想育人。
6.繼續(xù)組織優(yōu)秀班主任沙龍活動，及時交流探討班級管理中發(fā)現的問題，積極探索解決辦法。
鄭東新區(qū)教育科李曉陽老師是分管我們工作室的主要領導，她在活動組織和檔案整理等方面有著豐富的經驗。工作室初期的活動，我們走一步請示一步，她悉心指導，高標準要求，關注著方案設計、活動開展、收材料、上傳通訊稿等各環(huán)節(jié)。在工作室的制度支持、經費落實和規(guī)范管理等方面，96中校長朱紅慶是我們的堅強后盾，買書、買獎品、外出學習聽課，校領導的支持讓我們甩掉后顧之憂，心無旁騖勇敢前行。
回頭俯瞰，抬頭仰望，在市教育局和東區(qū)教育局領導的關心幫助下，工作室一路耕耘，一路探索，灑下辛苦和汗水的同時，也收獲了一份心靈的愉悅與感動。今后我們將勤于實踐，勇于探索，成員與工作室一同成長，用成績說話，三年后，我們要努力成為鄭州市40個名班主任工作室中的佼佼者。
20xx年6月。
名班主任工作室工作方案篇十七
為加強班主任隊伍建設，充分發(fā)揮本工作室在提升成員班主任的專業(yè)素養(yǎng)和管理水平中的重要作用，及時總結和推廣本工作室班級管理先進經驗。為成員班主任搭建學習、交流的平臺，使成員班主任進一步明確班主任工作任務和職責，在交流中學習，在學習過程中提高班級管理能力，從而達到工作室成員班主任專業(yè)化成長的目的。
工作室以“提高成員班主任專業(yè)化水平、促進成員班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展”為方向，努力把工作室辦成專業(yè)化發(fā)展的共同體，引導各成員結合當前班主任工作，認真思考和分析面臨的問題和困難，不斷學習交流，通過理論學習、聽課評課、案例研究、讀書沙龍、論文撰寫、課題研究等形式開展積極有效的研究，努力探索適應優(yōu)秀班主任德育新途徑的新的教學方法與教學策略，使培養(yǎng)對象在專業(yè)化展上有明顯提高、建班育人有顯著實效、帶班風格有鮮明特點、研究成果上有所建樹，并能得到學生、同行廣泛認可的建班個案和示范性群體。
1、全面制定并健全各項工作室管理制度，學習、探索并完善本工作室的運作模式。
2、最大限度地凝聚隊伍，調動工作室成員的學習、工作熱情，注重開掘成員的職業(yè)崇高感，從根本上調動他們的工作熱情與職業(yè)使命感，從而帶動其工作能力與技巧的提高。
3、充分利用已有專家資源，提升工作室成員自身的理論學養(yǎng)層次；在與工作室成員充分交流的前提下，確定本工作室的特色及基本教育理念，形成自己的工作室品牌。
4、幫助參加培訓的學員制定“個人成長規(guī)劃”，并完成初步成長計劃以及相關研究課題。
5、搭建交流平臺，與學員及時互動，實現初步輻射。
序號時間主題形式。
1、3月15日工作室啟動及成員班主任發(fā)展規(guī)劃研討工作室成員培養(yǎng)方案專題研討。
2、4月中下旬班主任基本功大賽，賽前培訓專家講座。
3、5月課題研究方案征集專題研討。
5、9月下旬優(yōu)秀家訪故事評選家訪故事評選。
6、10月下旬發(fā)揮班、隊課作用，共創(chuàng)和諧班集體成員班主任班隊會課展示、評課交流。
7、12月下旬工作室推薦德育書目讀書交流讀書沙龍。
xxxx年xx月xx日。
名班主任工作室工作方案篇十八
轉眼，一個學期又將結束了。xx名班主任工作室根據xx省織金育才學校的指示和要求，本著“名班主任工作室成為‘研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友’”的宗旨，擴大名班主任效應，形成優(yōu)秀班主任團隊，創(chuàng)建學習型組織，開展多層次、多形式、有質量的班主任學習、研修、實踐的培訓活動，在交流與碰撞中求進步，行走在班主任專業(yè)化發(fā)展的路上。全體成員充實著、實踐著。在感嘆時間飛逝時，回顧一學期的點點滴滴，除了收獲了團結、合作、創(chuàng)意、感動……更多的是一份深深地思考。
根據學校發(fā)展的需求，增加部分有朝氣、有上進心，熱愛班主任工作的年輕教師加入名班主任工作室。初三張?zhí)J、付明明;初二易曉霞;初一甘元才、李國屹、李國勇、唐鑫;高一陳豪、游俊、付六成、張宇琪。9月22日，織金育才學校“xx名班主任工作室”在廣才樓一樓黨員活動室召開了20xx年秋期第二次全員大會。領銜導師xx和導師曹玲為工作室的新成員頒發(fā)了聘任證書。相信有了新鮮血液的注入，名班主任工作室會更有生命力。為充分發(fā)揮xx名班主任工作室的示范、引領、輻射、指導作用，進一步增強班級管理、育人工作的藝術性和高效性，切實推進班主任的專業(yè)化發(fā)展，努力打造一支高品德、高素質、高效率、專業(yè)化的班主任隊伍奠定了基礎。
工作室堅持每月一次業(yè)務學習的例會制度，研究工作和學習，交流經驗和體會，從而實現共同發(fā)展。每次的例會上都有一個中心話題，并由工作室成員輪流主持、主講，其他成員參與討論，互相啟發(fā)，并在成熟的時候對來自工作室以外的班主任開放，使工作室真正成為班主任研究教育、切磋育人本領的成長發(fā)展的“家園”。
9月15日下午，針對初中部班主任就怎樣用心指導學生使用好“育才學生個性化成長檔案”，領銜導師xx對全體初中部班主任和副班主任作了一次題為“喚醒學生心中的潛能”以及“四自”管理的頭腦風暴專題講座。使參會班主任拓寬了視野、開闊了胸懷、增長了班級管理的實際操作能力和見識。
“教育理論修養(yǎng)”和“教育實踐積累”是一個優(yōu)秀班主任必須具備的兩個條件，正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養(yǎng)，又有豐富的實踐積累。工作室深入到成員所在的班級，通過成員上課活動，相互學習，提高自身實踐水平。工作室規(guī)定每月至少上一次主題班會。每節(jié)班會課要精心準備，這一過程促進了各成員不斷思考，不斷提高。10月下旬通過網上學習、相互交流借鑒，工作室要求每位學員完成了至少一次班級名片制作，大家收獲頗多!
9月10日下午，我校在廣才樓五樓學術報告廳隆重舉行班主任青藍工程啟動儀式。工作室老師吳貴蘭主持。曹玲老師作為導師代表上臺發(fā)言。她為各位老師分享了自己的工作經驗，并表示在教書育人的同時應該多關心、多了解學生，多跟孩子溝通交流。
為進一步落實我校德育“1573”目標，11月22日，xx名班主任工作室在廣才樓五樓學術報告廳舉行班級主題教育示范課活動——模擬職場競聘?？椊鹂h稅務局局長張槐林，織金縣財政局常務副局長謝鳳章，織金縣監(jiān)察委主任余勇，織金縣縣醫(yī)院副院長吳運華先生，織金縣后寨鄉(xiāng)教育管理中心副主任王興福先生，織金一中辦公室主任高松先生等領導出席并擔任本次模擬競聘活動的主考官。xx名班主任工作室全體成員、中學部德育主任、中學部非畢業(yè)班級的正副班主任及我校初二年級學生參加了此次活動。本次模擬職場競聘活動由名班主任工作室領銜導師xx精心策劃和組織，初20xx級1班全體學生激情參與。經過認真準備的18位選手分別參加了綜合類、醫(yī)學類、教育類等多個領域職位的模擬競聘。主考官們就所負責招聘的崗位提出具體的招聘條件及相應的問題，選手按照考官問題一一作答，真實地再現了競聘場景，讓學生提前感受了用人單位選拔人才的氣氛。學生在活動中規(guī)范生活習慣、行為習慣，樹立志向高遠，擁有大視野，大格局，大境界，養(yǎng)成自主管理、自主學習、自我教育、自我創(chuàng)造的良好習慣，從而樹立孝順父母、關愛同學、尊重他人，學會感恩的意識。
織金縣稅務局局長張xx發(fā)表以“感謝、感動、感恩”為主題的重要講話。張局長感謝我校采用這種全新的教學方式進行教書育人，為織金縣教育注入了新的活力。他表示自己被xx老師先進的教育理念深深感動。
唐菊邦副校長做總結發(fā)言。相信在家校的精誠合作下，育才學子一定會成長為陽光正直的青年、有利于社會的公民。唐校長也作了“概念時代的六大能力、中國學生發(fā)展的核心素養(yǎng)、我校培養(yǎng)‘有健康的身體、有陽光的心態(tài)、有卓越的追求、有優(yōu)異的成績’這‘四有’育才學生的理念”的幾點分享，并鼓勵育才學子專心研究、改變自己、改變世界。
本次模擬競聘會體現了我?！坝聫V才，立德樹人”為核心，堅持德育的首要地位的理念，是對學校德育“1573”的一次可貴的探索，并且充分鍛煉了學生的語言組織和臨場反應能力，讓學生們學會理性分析，并從中認識到自己的不足之處，以更好的結合自身實際去樹立個人的遠大人生理想并為之努力奮斗。會后，在全體初中部班主任層面就該活動課的設計背景、目的意義、具體超作等作了詳細介紹。該活動課受到學生喜歡，家長好評。
盡管半年來，在活動開展、工作特色等方面取得了一定的成績，但畢竟名班主任工作室是一個新鮮的事物，我們的工作尚有進一步完善之處。這主要表現為：工作室活動時間相對緊張，有些具體計劃不能按期進行，尤其是工作室的課題研究進展緩慢，對整體工作有所影響。
1、創(chuàng)新工作方式，進一步提升工作室品位;
2、加強與市、縣際間名師工作室的交流，進一步增強活動的實效;
3、加大課題研究力度，爭取工作室成員科研意識不斷增強，科研能力有實質提升;
4、爭取《班主任工作敘事、論文》正式結集，為青年班主任專業(yè)化發(fā)展提供業(yè)務指導。
5、建立各班文化陣營，加大班級宣傳力度，開設班級微信公眾號，整合每篇資源。
6、理論學習與實際操作相結合。多讀好書《班主任工作漫談》《做最好的班主任》《班主任兵法》等，提升工作室成員理論素養(yǎng)。同時定期召開頭腦風暴等交流活動，思維碰撞，互學取長。
名班主任工作室工作方案篇十九
為充分發(fā)揮名班主任的示范、引領、輻射、指導作用，進一步增強班主任的班級管理、育人工作的藝術性和高效性，切實推進班主任的專業(yè)化發(fā)展，努力打造一支高品德、高素質、高效率、專業(yè)化的班主任隊伍，為骨干班主任和年輕班主任的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造相互交流和學習的條件，搭建共同成長的平臺。
1、努力成為年輕班主任專業(yè)成長的助推器，成為骨干班主任的搖籃，成為班主任老師精神成長和專業(yè)成長的家園。
2、加強理論學習，搭建學習、交流和展示的平臺，倡導善于學習、善于發(fā)現、善于反思、勇于創(chuàng)新、精于積累、勤于寫作的班主任工作風尚，促進班主任專業(yè)化成長和發(fā)展，建立一支有事業(yè)心、博愛心、進取心和幸福感的班主任隊伍。
3、以“電影班會”課題研究為抓手，定期開展專題研討、學情分析、經驗交流、案例研究等活動，相互學習與探究。
4、通過“名班主任工作室”為班主任教師提供學術交流、教藝切磋、智慧分享的互動平臺，引領工作室成員發(fā)揮自身優(yōu)勢，提升教育智慧，探索并形成班主任育人思想和班級管理特色，促進其專業(yè)化發(fā)展。
1、加強常規(guī)研修活動，建立健全組織機構，擴大工作室影響。
(1)全面制定并健全工作室各項管理制度，明確工作室各成員分工。
(2)最大限度地凝聚隊伍，調動工作室成員的學習、工作的熱情，注重開掘成員的職業(yè)崇高感，從根本上調動他們的工作熱情與職業(yè)使命感，從而促進其工作能力與技巧的提高。
(3)幫助參加培訓的學員制定“個人成長規(guī)劃”，制定年度成長計劃及相關研究課題。
(4)常規(guī)例會，明確中心。工作室堅持每月一次業(yè)務學習的例會制度，研究工作和學習，交流經驗和體會，從而實現共同發(fā)展。每次的例會都有一個中心話題，并由工作室成員輪流主持、主講，其他成員參與討論，互相啟發(fā)，并在成熟的時候對來自工作室以外的班主任開放，使工作室真正成為班主任研究教育、切磋育人本領的“家園”。
(5)學習研修，有序進行。工作室積極創(chuàng)造條件，為成員提供廣闊的展示與交流的舞臺。讓名師與名師，名師與學員互相交流、取長補短、共同進步。工作室組織成員開展系列培訓研討活動：有專家引領的：如參加“班主任工作論壇”等；有同伴交流的：本年度擬定由工作室成員召開四次主題班會觀摩課，邀請縣域內兄弟學校班主任參加，會后進行交流研討。
（6）實現網絡互動：在名班主任工作室微信群、qq群、微博等，及時公布工作室的研究主題和成果，使之成為學習交流、分享智慧的平臺，提升研究能力和實際價值。
2、加強學習科研，提高業(yè)務素質，加快成員專業(yè)成長。
(1)加強學習，提高理論素養(yǎng)。工作室組織成員采取集中學習和分散自學相結合、自主研修和專家引領相結合的形式，以理論熏陶的方式提升工作室成員和學員的專業(yè)素養(yǎng)。每學期每位學員必須深入研讀至少一本由工作室導師推薦的德育或心理健康專著、班主任專著，并在共同學習、研討交流中靈活陳述，活學活用，表明自己的觀點，認真撰寫兩篇讀書體會。
(2)積極科研，提高自身科研能力。反思是形成教育智慧的重要方式，也是教師專業(yè)提升的'有效途徑，通過審察實踐經驗，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福?！敖潭谎袆t淺”，研究是名班主任工作室的要務之一。工作室主持人在自身積極開展班主任工作研究的同時，繼續(xù)帶動并鼓勵全體成員從事研究，積極撰寫德育論文、案例。同時工作室以課題研究為抓手，積極探索當前德育的有效途徑。要求成員在主課題研究范圍內，根據校情、班情，因地制宜選擇一項研究內容，在所在學校組織實施課題研究。
3、積極配合學校思政處和年級組開展德育工作。
(1)作為學校的一個部門，工作室的資源優(yōu)先向校內班主任開放。
(2)工作室主持人常駐工作室，以方便校內班主任隨時交流溝通。
(3)協(xié)助學校班主任培訓工作,積極承擔培養(yǎng)青年班主任專業(yè)成才的任務。擬在本年度組織青年班主任進行2次討論交流，了解其工作困惑，分享其工作快樂，幫年輕班主任解除困惑，提高育人效果。
1、2021年1——2月，制定各項計劃和方案；工作室成員共讀一本書，加強理論學習，著力提高自身理論素養(yǎng)和水平。
2、2021年3---6月，根據工作室年度計劃安排，工作室成員積極開展“電影班會”課題研究和集體研修活動，在工作實踐中履行職責，對工作中出現的問題進行回顧、總結、交流。
3、2021年7---8月以讀書交流、歸納、總結經驗為主。工作室成員認真閱讀推薦書目，拓展閱讀相關書籍，積極撰寫研究報告、專業(yè)論文、主題活動設計等，在反思總結中提升自己的專業(yè)水平。
4、2021年9---12月繼續(xù)開展“電影班會”課題研究和集體研修活動，在工作實踐中發(fā)揮示、范輻射作用，促進本地區(qū)班主任隊伍的專業(yè)成長。工作室成員積極反思、總結、共同交流討論，總結撰寫課題研究報告和論文。
名班主任工作室工作方案篇二十
中等職業(yè)學校班主任是中職學生管理工作的主要實施者，是中職學生思想道德教育的骨干力量，是中職學生健康成長的引領者。中等職業(yè)學校班主任工作是重要的育人工作，在學校實施教書育人、管理育人、服務育人，溝通學校、家庭和用人單位等方面發(fā)揮著重要的作用。我深深體會到蘭州市教育局建立蘭州市“金城名班主任”的舉措，為推動我市班主任工作水平迅速提高具有重要的現實意義。
發(fā)揮工作室的引領輻射作用，使工作室成為職業(yè)教育班主任學習的陣地，班主任專業(yè)發(fā)展的搖籃，班主任教育活動的基地、交流互動的平臺;培養(yǎng)名班主任后備梯隊，打造名班主任團隊。使工作室成員成長為追求教育理想，有獨特教育風格、教育方法、教育能力，樂于奉獻、勇于創(chuàng)新的精神，在本市乃至全省有一定影響和威望的職業(yè)教育名班主任，為進一步提升我市職業(yè)教育質量作出貢獻。
1、學習班主任教育教學工作在新時期、新形勢下的理念，提出新思路。
2、尋找班主任工作規(guī)律，提高班主任工作的實效。
3、以名班主任為主導，引領工作室全體成員，推進班主任教育課題研究。
4、以名班主任工作室為平臺，邀請專家為班主任工作提高做指導性的輔導。
5、監(jiān)督工作室成員是否敬業(yè)自律完成班主任各項工作。
1、3月組織全體成員確定20xx年工作計劃，對20xx年工作做匯總，工作室建立健全簡報及網站。
2、4月參加《班主任》雜志社在蘭州舉辦的研修班，按時參加20xx年金城名師講座活動，制定上報課題并申報。
3、5月組織成員參加工作室成員旅游學校的班主任組織的主題班會，繼續(xù)參加20xx年金城名師講堂的活動。
4、6月領銜xx名班主任老師組織《中職學生的心理健康》活動展示課。
5、7月與“xx名班主任工作室”聯(lián)合組織《快樂的管理班集》的座談會。
名班主任工作室工作方案篇二十一
20xx年12月3日，我有幸成為廣東省名班主任蔣工作室的學員之一，為期2年。驀然回首，2年似乎彈指間就過去了，感謝工作室這個平臺，感謝各位成員及學員老師，特別感謝蔣xx老師，這2年來讓我成長得很快，也學到了很多、很多。蔣老師還邀請我20xx年5月21日在工作室活動時作班級管理經驗分享，說實在，當我接到蔣xx老師盛情邀請的電話，我既感動而又難為情。感動的是蔣老師對我的信任，難為情的是在這么多能力和實力出色的同行面前班門弄斧，擔心擔當不起此重任。所以，我是懷著誠惶誠恐的心情說了自己一些粗淺和稚嫩的做法，沒有豪言壯語，只有句句樸實無華的話語，但我覺得在這兩年中，受益匪淺。作為“研究的平臺，成長的階梯”，工作室為我的個人發(fā)展提供了機會，讓我成長得很快，同時，也使我認識到自身的不足，明確了努力的方向?，F將兩年的工作做如下總結：
20xx年12月9日那天，工作室集中活動，蔣老師要求每人選一本書回去讀，最后桌上的《班主任兵法》隨即引入我的眼簾，光看名字就覺得很有霸氣，拿到手后，翻開書本第一頁，我便被蔣老師的暖心舉動而感動，書上貼了一張小巧精致的贈言：一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方駛向無限廣闊的生活的海洋。贈言旁邊還附有一大束玫瑰，正所謂：贈人玫瑰，手留余香。此書中《實戰(zhàn)篇》的故事又何曾不是我自己的故事的真實寫照呢。真的是我們廣大班主任學習的好書啊，正如書本卷頁所說：篇篇是美文，招招是良方。雖說已是看完了《班主任兵法》一書，但書中還有很多值得我細細品讀、欣賞和推敲學習的地方，里面的一些管理教學方法一定會對我的班主任工作的開展有很大的幫助。但我自己在理論上的知識遠遠不夠，只有不斷的學習，加強理論修養(yǎng)，才能讓我自身的品味提高上升一個層次。
通過此次參加蔣xx名班主任工作室的學習，我更加深刻的認識了班主任工作的艱辛和不易。聽完李季教授的講座，讓我學到了許多一般專業(yè)培訓所學不到的東西。第一次聽了李xx教授《小故事，大道理》，《小視頻，大教育》等獨樹一幟的德育教育方法，我就愛了上它們，就一直在琢磨著每一次的班會課要上些什么，給他們看些什么，要達到什么效果。實踐證明，這些方法教育學生非常有效。在上個月中考倒計時還剩60天的時候，看到孩子們學習狀態(tài)出現了疲態(tài)，學習成績好的越學越帶勁，成績不好的就得過且過，消磨時間度日，我及時召開了一個主題為《堅持就是勝利》的班會課，在課上我運用了《小故事，大道理》這種方式，給他們講述了英國達人秀中相貌平平，運氣特差的保羅.波茨歷經艱難險阻，堅持追求自己的夢想，最終成為冠軍的故事，上完這一課后，學生深受感動，對他們觸動影響較大，如今學生們的學習也回歸了常態(tài)化。同時，學生們也愛上了我這種講故事明道理的方式。我覺得我要堅持下去，力爭形成自己的風格。
對于我本人來說，在這兩年期間我學到很多，但也發(fā)現很多不足之處，我個人的理論水平和實踐能力很低，對于教育的總結與反思也十分欠缺。特別是科研能力非常薄弱，對本次的科研課題不知所措，就是因為平時少看書和不能靜下心來鉆研科研，導致沒辦法完成工作室布置的任務。
為此，今后我將力爭擠時間出來多讀書、多讀些教育案例、教育敘事和教育論文，同時把平時發(fā)生在自己身邊的身邊人身邊事記錄下來，整理成案例，要勤于實踐，勇于探索，爭取更大的成績。雖然說作為學員工作室學習期滿兩年結束了，但這并不是終點，我將把這里作為起點，繼續(xù)努力，不斷進取，不斷提升自身的科學素養(yǎng)和教育教學水平，為我市教育發(fā)展貢獻自己的綿薄之力!
名班主任工作室工作方案篇二十二
工作室一般是指由幾個人或一個人建立的組織，形式多種多樣，今天本站小編給大家找來了班主任工作室總結，希望能夠幫助到大家。
20xx年12月3日，我有幸成為廣東省名班主任蔣xx工作室的學員之一，為期2年。驀然回首，2年似乎彈指間就過去了，感謝工作室這個平臺，感謝各位成員及學員老師，特別感謝蔣xx老師，這2年來讓我成長得很快，也學到了很多、很多。蔣老師還邀請我20xx年5月21日在工作室活動時作班級管理經驗分享，說實在，當我接到蔣xx老師盛情邀請的電話，我既感動而又難為情。感動的是蔣老師對我的信任，難為情的是在這么多能力和實力出色的同行面前班門弄斧，擔心擔當不起此重任。所以，我是懷著誠惶誠恐的心情說了自己一些粗淺和稚嫩的做法，沒有豪言壯語，只有句句樸實無華的話語，但我覺得在這兩年中，受益匪淺。作為“研究的平臺，成長的階梯”，工作室為我的個人發(fā)展提供了機會，讓我成長得很快，同時，也使我認識到自身的不足，明確了努力的方向?，F將兩年的工作做如下總結：
一、不斷地學習，加強和提高了理論修養(yǎng)。
20xx年12月9日那天，工作室集中活動，蔣老師要求每人選一本書回去讀，最后桌上的《班主任兵法》隨即引入我的眼簾，光看名字就覺得很有霸氣，拿到手后，翻開書本第一頁，我便被蔣老師的暖心舉動而感動，書上貼了一張小巧精致的贈言：一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方駛向無限廣闊的生活的海洋。贈言旁邊還附有一大束玫瑰，正所謂：贈人玫瑰，手留余香。此書中《實戰(zhàn)篇》的故事又何曾不是我自己的故事的真實寫照呢。真的是我們廣大班主任學習的好書啊，正如書本卷頁所說：篇篇是美文，招招是良方。雖說已是看完了《班主任兵法》一書，但書中還有很多值得我細細品讀、欣賞和推敲學習的地方，里面的一些管理教學方法一定會對我的班主任工作的開展有很大的幫助。但我自己在理論上的知識遠遠不夠，只有不斷的學習，加強理論修養(yǎng)，才能讓我自身的品味提高上升一個層次。
二、作為班主任，初步形成自己風格的雛形。
通過此次參加蔣xx名班主任工作室的學習，我更加深刻的認識了班主任工作的艱辛和不易。聽完李季教授的講座，讓我學到了許多一般專業(yè)培訓所學不到的東西。第一次聽了李xx教授《小故事，大道理》，《小視頻，大教育》等獨樹一幟的德育教育方法，我就愛了上它們，就一直在琢磨著每一次的班會課要上些什么，給他們看些什么，要達到什么效果。實踐證明，這些方法教育學生非常有效。在上個月中考倒計時還剩60天的時候，看到孩子們學習狀態(tài)出現了疲態(tài)，學習成績好的越學越帶勁，成績不好的就得過且過，消磨時間度日，我及時召開了一個主題為《堅持就是勝利》的班會課，在課上我運用了《小故事，大道理》這種方式，給他們講述了英國達人秀中相貌平平，運氣特差的保羅.波茨歷經艱難險阻，堅持追求自己的夢想，最終成為冠軍的故事，上完這一課后，學生深受感動，對他們觸動影響較大，如今學生們的學習也回歸了常態(tài)化。同時，學生們也愛上了我這種講故事明道理的方式。我覺得我要堅持下去，力爭形成自己的風格。
三、存在問題及今后努力方向。
對于我本人來說，在這兩年期間我學到很多，但也發(fā)現很多不足之處，我個人的理論水平和實踐能力很低，對于教育的總結與反思也十分欠缺。特別是科研能力非常薄弱，對本次的科研課題不知所措，就是因為平時少看書和不能靜下心來鉆研科研，導致沒辦法完成工作室布置的任務。
為此，今后我將力爭擠時間出來多讀書、多讀些教育案例、教育敘事和教育論文，同時把平時發(fā)生在自己身邊的身邊人身邊事記錄下來，整理成案例，要勤于實踐，勇于探索，爭取更大的成績。雖然說作為學員工作室學習期滿兩年結束了，但這并不是終點，我將把這里作為起點，繼續(xù)努力，不斷進取，不斷提升自身的科學素養(yǎng)和教育教學水平，為我市教育發(fā)展貢獻自己的綿薄之力!
楊xx班主任工作室根據溫州市名師辦的指示和要求，本著“名班主任工作室成為‘研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友’”的宗旨，擴大名班主任效應，形成優(yōu)秀班主任團隊，創(chuàng)建學習型組織，開展多層次、多形式、有質量的班主任學習、研修、實踐的培訓活動，堅持理論和實踐相結合，以課題研究為統(tǒng)領，以示范引領為特征，在交流與碰撞中求進步，行走在班主任專業(yè)化發(fā)展的路上?；仨ぷ魇业倪\行歷程，全體成員充實著、實踐著、思考著。
一、加強學習科研，提高業(yè)務素質，加快成員專業(yè)成長。
1.強化學習，提高理論素養(yǎng)。
先進的理論是班主任工作和德育科研的先導，沒有先進的理論指導，一切都將是紙上談兵。因此，加強學習，不斷提高理論修養(yǎng)，始終占領工作室工作的“制高點”。工作室組織成員采取集中學習和分散自學相結合、自主研修和專家引領相結合的形式，以理論熏陶的方式提升工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)。工作室主持人楊暉老師不定期地向全體成員推薦閱讀書目和文章，開展讀書交流活動。推薦的書目有《心靈寫詩——李鎮(zhèn)西班主任。
日記。
》、《第56號教室的奇跡》、《論語中不可不知的人生哲理》、《向莊子借智慧》、《做一個專業(yè)的班主任》、《魅力班會是怎樣煉成的》等，每位成員三個月精讀一本(一年讀4本)與德育有關的專著或書籍，并撰寫讀書心得，定期開展讀書交流，每人一年上交兩篇教育隨筆或德育敘事案例。一年來工作室成員寫出了多篇高質量的讀書心得，發(fā)表在《溫州教育》，并在溫州市教師素質年讀書活動中取得優(yōu)異的成績。如方海東的《“平”“易”“近”“人”做老師》、蔡燕的《好教育和好老師》、項漲禹的《閱并快樂著，讀并成長著》、馬琳的《讓學生在賞識中成長》等。工作室成員項漲禹老師還在龍灣區(qū)20xx年教師素質年讀書報告會上向全區(qū)教科室主任和優(yōu)秀教師代表作了《“草根閱讀”也快樂!——一個農村老師讀書的點滴思索》經驗交流和發(fā)言，贏得很好的評價。
此外，工作室采取“走出去、請進來”的方式，多次聆聽專家學者的授課和講座，為工作室成員的成長打下堅實的理論功底。現在讀書已成為工作室成員的習慣，并學以致用。
2.實踐磨礪，努力形成風格。
“教育理論修養(yǎng)”和“教育實踐積累”是一個優(yōu)秀班主任必須具備的兩個條件，正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養(yǎng)，又有豐富的實踐積累。20xx年，工作室深入到成員所在的學校、班級，通過調查、聽課、研討等途徑，為德育研究取得第一手資料。通過成員自身開課，開設講座等形式和活動，相互學習，提高自身實踐水平。幫助工作室成員在育人風格和特色上下功夫，讓每位成員具有高品位的育人藝術，能夠按照教育規(guī)律和學生的心理規(guī)律，智慧地、藝術地教育學生，靈活地、技巧地駕馭課堂，進而形成自己的育人風格和育人思想。20xx年每個成員都分別開出一節(jié)觀摩課：馬琳老師的《學會感動，懂得感恩》、洪泓老師的《我愛爸爸，我愛媽媽》、蔡燕老師的《習慣決定命運》、繆奇恩老師的《與人交往一二三》、項漲禹老師的《學會傾聽——做一個有修養(yǎng)的人》，每節(jié)班會課的設計各具特色，精彩紛呈，充分體現了老師們的才智與水平。精心準備的過程促進了各成員不斷思考，不斷提高。20xx年9月，工作室成員王文生、方海東兩位老師被評為溫州市第三屆名班主任;20xx年12月，繆奇恩、項漲禹老師評上中學高級教師;各成員快速成長，成為學校的骨干班主任，效果顯著。
3.積極科研，提高自身品位。
反思是形成教育智慧的重要方式，也是教師專業(yè)提升的有效途徑，通過審察實踐經驗，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福?！敖潭谎袆t淺”，研究是名班主任工作室的要務之一。工作室負責人在自身積極開展班主任工作研究的同時，繼續(xù)帶動并鼓勵全體成員從事研究，積極撰寫德育論文、案例。在已有成績的基礎上，繼續(xù)“壓擔子”，爭取“全面開花”，使整個工作室始終洋溢著一種研究的學術氛圍，每位成員都能“研究出成效”。同時工作室以課題研究為抓手，圍繞溫州市規(guī)劃課題《儒家文化與構建和諧班級的實踐研究》、《傳統(tǒng)文化節(jié)日和中學德育關系研究》等課題，積極探索當前班主任有效的德育途徑。要求成員在主課題研究范圍內，選擇一項研究內容，申報子課題，并在所在學校組織實施研究。為了將這項課題做實，做細，許多成員注重了課題的研究過程，將日常德育活動與課題研究有效地結合在一起，推進課題研究的正常發(fā)展，收到了很好的研究效果。如洪泓老師以“孝心”培養(yǎng)為切入點，將中華傳統(tǒng)的孝文化精華融入班級建設中，來提升學生的道德境界和健全人格，對學生進行一系列內容充實、形式活潑的孝心教育實踐，如營造“盡孝為榮”的班級氛圍和輿論導向;設計親情作業(yè)，強化孝心行為;家?；?，形成合力等。蔡燕老師組織學生觀看儒家經典故事片段，于丹講《論語》等錄象,要求學生寫出觀后感。還組織開展一次“讓我們走到一起來”的孝心主題教育活動，與父母互通書信，交流感情，并邀請父母參加主題班會。此外，還邀請專家講座，傳授儒家經典思想。
二、加強常規(guī)活動，建立健全組織機構，擴大工作室影響。
1.常規(guī)例會，明確中心。
工作室堅持每月一次業(yè)務學習的例會制度，研究工作和學習，交流經驗和體會，從而實現共同發(fā)展。每次的例會上都有一個中心話題(二月主題——如何有效開展名班主任工作室活動，三月主題——主題班會如何有效開展與實施，四月主題——如何提高班主任專業(yè)素質，五月主題——如何開展主題班會說課活動;六月主題——班會課有效性的研究;八月主題——班主任讀書活動;十月主題——初中三年主題班會序列化研究;十一月主題——溝通讓教育更精彩;十二月主題——有效德育，有效學習;二月主題——青春期難題破解)，并由工作室成員輪流主持、主講，其他成員參與討論，互相啟發(fā)，并在成熟的時候對來自工作室以外的班主任開放，使工作室真正成為班主任研究教育、切磋育人本領的成長發(fā)展的“家園”。
2.學習研修，有序進行。
工作室積極創(chuàng)造條件，為成員提供了廣闊的展示與交流的舞臺。讓“名師”與“名師”，“名師”與學員互相交流、取長補短、共同進步。工作室組織成員開展系列培訓研討活動。這些學習交流活動，使工作室成員拓寬了視野、開闊了胸懷、增長了見識。一年來除常規(guī)例會外，共開展了九次形式多樣的高效活動。
(1)有專家引領的。4月15-16日，在溫十二中，組織工作室成員參加由《班主任》雜志主辦的“提高班主任專業(yè)素質高級研修班”培訓，聆聽了高金英老師《用心做事，做成功班主任》、萬瑋老師的《優(yōu)秀班主任的六層修煉》、陳宇老師的《讓教育融入我們的生命》、李曉凡老師的《內化師德》等經驗介紹。4月26日，在溫十二中，進行主題班會說課培訓活動。由工作室導師——溫州市名校長吳步旭老師進行《如何有效說課》的指導。12月23日，在溫州十二中，邀請浙江省特級教師、教授級中學高級教師、溫州市教育教學研究院潘建中院長開展《有效教學之研究視點》專題講座。
(2)有合作活動的。5月13日，在溫州二中(黃龍校區(qū))，參加市中學名班主任工作室聯(lián)誼會第三次培訓會議活動。先聽了三位老師的經驗交流：龍灣二小吳閃燕老師的《給學生一個“生成”的主題班會》，永嘉上塘中學朱金峰老師的《挖掘班會課課程資源，促進學生心智發(fā)展》，溫州二中黃秀娟老師的《班主任德育工作有效校本教研方式的思考》。后觀摩了溫州二中徐丹陽老師的《微笑迎接高考，成功面對未來》和林文影老師的《撥開烏云，陽光明媚高三的日子》兩節(jié)同課異構的主題班會課。11月19日，在蒼南靈溪一中，參加聯(lián)誼會第五次培訓活動。聽了龍港二中陳啟均的《學生自主意識的喚醒》、靈溪一中姜山的《走向自律》、安陽二中鄭秀麗《優(yōu)秀是一種習慣》、溫州四中王玲玲的《管是為了不管》的經驗交流。
(3)有同伴交流的。3月15日，在溫十二中，由工作室主持人楊暉老師給全體成員作了專題講座《主題班會的有效開展與實施》，以具體主題班會為例，從主題班會的設計、準備、注意等多方面談起，對如何設計一個好的主題班會進行了分析指導。4月26日，在溫十二中，由工作室成員、溫州市知名班主任方海東老師做題為《班主任，做教育的主人》的講座。12月21日，在沙城中學，以“溝通讓教育更精彩”為主題，溫州三中心理健康教育中心副主任馬琳老師上了《尋找我的人際吸引力》的團體輔導課，溫州市名班主任、市實驗中學王文生老師做了《溝通從心開始》的講座。2月22日在溫州十二中，以“青春期難題破解”為主題，馬琳老師做了《順應天性，有效疏導》專題講座，接著，項漲禹開了一節(jié)《青春最美》的主題觀摩班會，并作了交流研討。
3.名師博客，擴大交流。
名師工作室博客，既是工作室展示名師風采和成果的一扇窗口，又是一個學習交流的平臺，通過這個平臺起到發(fā)揮輻射和交流的功能。因此，從籌備工作室成立開始，就十分重視博客建設工作。20xx年3月，工作室正式建立博客并啟用。博客設有“名師論壇”、“班級管理”、“教育藝術”“活動公告”、“課題論文”、“好書推薦”等專欄。工作室充分利用博客網站容量大、空間大、信息快的特點，將工作室活動公告及時上傳，將名師工作室成員精品設計的教育論文、隨筆等通過網站進行交流。目前，我們的博客網站共上傳各類文章一百多篇，訪問數量不斷增加，產生了一定的影響和作用，也大大提高了工作室的影響力。
4.班會序列，大膽嘗試。
勵志。
素質、團隊意識、感恩父母、生涯規(guī)劃、展示自我等方面的教育，都應該形成一個序列，需要長期反復交叉進行，貫穿初中三年乃至今后的求學生涯中。作為構建學生精神世界重要陣地的班會課，設計時就要針對不同年齡段學生的心理特點和每個年級的德育目標，善于將教育目的與學生實際發(fā)展水平結合起來，形成系列。如初一要進行適應性教育、習慣養(yǎng)成教育、安全教育;初二要進行生命教育、青春期教育、感恩教育，逐步引導學生向自主、自覺、自律轉化;初三要進行理想教育、責任教育以及考前心理調適。
目前，工作室已著手研究主題班會活動在初中學生意志品質培養(yǎng)方面所起的作用，通過開課、評課研討等形式，分別從教育目標的設立與達成、教育內容、策略的選擇、教育即時效果等角度探索主題班會課的教育價值，全體成員利用暑假休息時間認真撰寫班會設計方案，初步完成初中三年系列主題班會。
活動方案。
的編寫。活動方案根據年級段不同分設八大系列呈螺旋式上升進行設計，如：養(yǎng)成教育系列、班集體建設系列、勵志教育系列、理解感恩系列、學習理念教育系列、人際交往系列等。初一年級班會主題有“邁好初中第一步”、“做一名合格的中學生”、“我愛我家”、“亮出我的風采”、“新時代的中學生形象”、“走出心靈的獨木橋”、“讓我們走到一起來”、“主動學習贏得學習的主動”。初二年級班會主題有“自律、慎獨——從我做起”、“科學上網，你會了嗎?”、“成功就是每天進步一點點”、“一起走過的日子”、“微笑走過花季雨季”、“生命如歌”、“讓優(yōu)秀成為一種習慣”、“喚醒幸福”。初三年級班會主題有“走進初三”、“讓責任與青春同行、“跌倒了，爬起來”、“初三學習攻略”、“走過考試焦慮、“拍賣理想”等共二十多個主題。并組織成員以及所在學校的青年班主任進行開課、評課研討，認真反思，修改完善，爭取七月份能結集成冊，為青年班主任專業(yè)化發(fā)展提供業(yè)務指導。此項工作在去年十月的工作匯報中也得到麻曉春院長的充分肯定。
三、存在的問題與今后的努力方向。
盡管一年來，在活動開展、工作特色等方面取得了一定的成績，但畢竟名班主任工作室是一個新鮮的事物，我們的工作尚有進一步完善之處。這主要表現為：工作室活動時間相對緊張，有些具體計劃不能按期進行，尤其是工作室的課題研究進展緩慢;工作室成員由于自身水平、研究能力存在差異，對整體工作有所影響。
為了更好地開展名師工作室以后的各項工作，工作室在20xx年準備在以下方面努力：
1.創(chuàng)新工作方式，進一步提升工作室品位;。
2.加強與省、市際間名師工作室的交流，進一步增強活動的實效;。
3.加大課題研究力度，爭取工作室成員科研意識不斷增強，科研能力有實質提升;。
4.爭取《初中三年系列主題班會活動方案》正式結集，為青年班主任專業(yè)化發(fā)展提供業(yè)務指導。
回頭俯瞰，抬頭仰望，在市名師辦和學校領導的關心幫助下，工作室一路耕耘，一路探索，灑下辛苦和汗水的同時，也收獲了一份心靈的愉悅與感動。同伴的碰撞，博采眾長著。今后我們將勤于實踐，勇于探索，爭取更大的成績。
班主任工作千頭萬緒，為了把班主任工作做好，我曾像一位盡職盡責的“保姆”一樣，事無巨細，一抓到底，管得很辛苦也很累，但效果甚微。后來我嘗試使用參與式班級管理，把班級管理的主動權交給學生，讓每個學生都感覺到自己是班級的主人，真正成為班級的管理者，班主任成為“引導者”。結果收到了很好的效果。我是這樣做的：
第一，人人有事做，事事有人管。
在班級紀律和衛(wèi)生方面，班級實行個人負責制。通過讓學生細致觀察教室、宿舍后，討論定出自己的承包區(qū)，班委采取民主集中制的原則把承包區(qū)安排給每個學生，生活委員作好記錄后公布。班級承包區(qū)的范圍、內容和職責都分得很細和具體明確。比如：前門、后門、座位表、值日表、天花板分成三塊，由三個同學承包，教室玻璃窗分成十扇，由十個同學承包，教室桌椅及桌面擺設分成四組，由四個同學承包，走廊外天花板、走廊外瓷磚、整理教室內可回收垃圾、整理報紙、班級紀律、兩操、英語、語文、政治早、晚讀、宿舍的紀律、宿舍衛(wèi)生、宿舍考勤等都有同學承包;清潔區(qū)則分成八塊，由八個組長帶領組員完成各自的責任區(qū)，學生每天上課前自覺完成自己的承包區(qū)。每天由勞動委員負責檢查、監(jiān)督并記錄在本班教室日志上，由班主任隨時檢查，同時把學生存在的問題或工作中碰到的問題及時向班主任匯報，以便班任采取相應措施解決問題。
自從實行了“人人有事做，事事有人管”以后，我們班的教室面貌大有改觀，臟、亂、差的現象再也沒有了。老師走進教室上課時，看到的是教室明亮的玻璃，干凈的地面，整潔的桌面以及潔凈的講臺，教師可以隨意把書放在講臺上，而不用先吹掉講臺上的粉筆灰再小心翼翼地把書放在上面，也不會在上完一節(jié)課后，擔心衣服被弄臟。這讓所有的任課老師都感到心情舒暢，從而更愉快地投入到教學中去。
第二，分組學習，互相競爭，共同進步。
在學習方面，1，經過班委討論，把班上同學分成八個小組，各組學生素質盡量均衡，然后向全班宣布各組名單，再由八個組的學生自己選出各組組長，科長(科代表)，并討論給各組命組名。比如：第一組叫牽手圓夢，第二組叫八彩棒棒，第三組叫nevergiveup等。學生們很興奮、很樂意為本組做事。2，明確職責，組長負責管理本組學生課堂作業(yè)情況、紀律情況、勞動情況，每天填寫好記錄本，認真記錄每天本組學生的各方面情況，統(tǒng)計本組學生的各科測試情況并統(tǒng)計本組學生的操行分，周末對本組學生作總的評價。星期天晚自修前各組長把工作記錄本交到講臺上讓班主任檢查。科長則負責檢查本組學生的課外作業(yè)，每周三、六檢查兩次并及時向科任匯報檢查結果。3，各組根據各組的學生學習成績，制定了。
學習計劃。
和找出幫扶對象，互相協(xié)作，相互幫助，共同提高，力爭最好。4，各小組間互相競爭，共同進步。每次每科的平時測驗成績或月考及期考成績都以小組為單位公布上墻，讓大家看一看，比一比，然后通過小組會議找出各小組的問題和差距，同時制定出下階段的個人目標和小組目標。這種以小組為單位公布成績，既能照顧到一些暫時考得不好的學生的面子，又能讓學生增強集體榮譽感。
第三，民主管理，獎罰明確，凸顯班級學生操行量化表的作用。
學生通過討論，自己制定班級操行量化表中的紀律、日常行為和學習方面的考核內容，考核采取加分和扣分的賦分形式，由各組長考核記錄并根據本組學生情況參照班規(guī)給本組學生賦分。學習方面主要考查本組學生各科測試以及月考、期考成績。以組為單位，組平均分80分以上，該組成員各加2分，個人上90分以上加2分，100分加4分。紀律方面主要是考查學生的考勤情況、課堂紀律、考試紀律以及日常行為等。衛(wèi)生方面主要考查值日生是否認真履行職責，清潔區(qū)是否按時按量完成，是否有扣分現象，打掃清潔區(qū)時，無扣分現象，則該組成員每人加2分。給校廣播站被錄用者，每次每篇加2分。另外，好人好事根據情形也給以相應加分。班級學生操行量化表統(tǒng)計時間為每周一小計，每月一大計，期末總計。最后評出班級“操行量化總分優(yōu)秀獎”15名和“學習之星”(主要是參照學生的考試加分合計)10名并給以獎勵。
自從班級實行參與式班級管理后，讓我從繁雜的班主任工作中解脫了出來。班上很多事情都不是我一個人去操辦，而是有專人負責。比如，學校的通知不用我去傳達，自然會有羅艷秀同學關注并及時通知全班同學。學生生病時，小病自然會有張明明同學組織學生護送去醫(yī)院，大病則會及時通知我。清潔區(qū)，我從來不用去監(jiān)督學生打掃，而是由組長帶領本組學生自覺完成任務，清潔區(qū)也很少有扣分現象。班干會議，班長管克玲自己會定期組織召開，分析班上存在的問題并找出解決措施，然后向我匯報。早操和課間操，有吳聽同學承包負責，如有同學遲到、缺操或做操不認真，她就會根據同學們自己制定的班規(guī)讓她們寫400字的。
說明書。
并扣操行量化分。星期一學校舉行的升旗儀式也是由吳聽同學組織和統(tǒng)一著裝。班上負責每項工作的同學都能盡職盡責順利完成任務這讓我感到很欣慰和也很滿意。
總之，參與式班級管理使學生的積極性得到了充分調動，形成了學生廣泛參與班級管理的局面。學生承擔一定的班級任務，擔負相應的責任，使他們感受到班級主人翁的地位，從而提高對班級事務的參與度。同時也是培養(yǎng)學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，提高她們的領導能力和組織能力，進一步豐富了她們的學習生活和精神生活，從而達到自我教育的目的。
名班主任工作室工作方案篇二十三
1、要求學生嚴格遵守電大的規(guī)章制度，端正學習態(tài)度，明確學習目的。成人繼續(xù)教育有別于學校教育，學生面臨著很大的工學矛盾。如何幫助學生解決工學矛盾是作為班主任的一大重要任務。
2、考慮到有的同學離開學校多年，對學習有些生疏，特別是網上學習這種形式，需要一個適應過程。作為班主任要幫助同學們靜下心來，潛心學習，逐步進入學習的角色。
3、幫助學生適應電大開放教育的學習方式，鼓勵學生充分利用業(yè)余時間自主學習。電大學習與傳統(tǒng)的教學模式不一樣，它是以自學和網絡學習為主，課件基本都掛在網上，要求你們平時主動上網，根據需要來選擇學習。學生一方面要對自己開設的課程創(chuàng)新熟悉；另一方面要對本學期功課有新了解；最后要學會作業(yè)、盡快掌握上網、發(fā)帖的技能，要熱愛學習，從學習中學會自主學習，從中找到樂趣，從學習中找到自我，從學習中找到知音。
獲取知識的主要方式是上網學習。
1、通知學生按時來校報到注冊，認真核對個人信息，并簽名確認。
2、做好開學典禮準備工作。組織學生參加開學典禮及入學培訓。
3、召開班級第一次班會，選出班委，以協(xié)助班主任進行班級管理工作。
4、做好學生教材發(fā)放工作。
5、提醒學生完成網上學習作業(yè)。利用好網上教學資源進行學習。
6、定期詢問學生在學習過程中遇到的問題，并及時給予幫助解決。自己解決不了的向其他同事請教幫助解決。
7、預約考試前通知學生提前預約考試。
8、每日留意網絡教育學院網站更新信息，與學生相關的及時做好通知工作。
以上內容是我給自己制定的本學期班主任工作計劃，我會盡我最大的努力，重點抓好學生的學習工作，抓好學生的日常管理工作，爭取做到學生心目中合格的班主任、好班主任。