寫心得體會(huì)是對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用，也是對(duì)自己成長(zhǎng)的一種記錄和證明。寫心得體會(huì)可以從自己的感受、體驗(yàn)、觀察等方面入手，盡量突出個(gè)人思考和見(jiàn)解。閱讀一些心得體會(huì)范文，對(duì)于提升自己的寫作能力和思維深度都有很大的幫助。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇一
幼兒文學(xué)，作為兒童文學(xué)的重要組成部分，具有極大的教育意義和藝術(shù)價(jià)值。通過(guò)幼兒文學(xué)的閱讀，可以為孩子們創(chuàng)造快樂(lè)的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力。同時(shí)，幼兒文學(xué)也能夠傳遞正能量，塑造良好的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)閱讀和接觸幼兒文學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到了它的重要性和意義。在這篇文章的結(jié)尾，我想分享一下我的心得體會(huì)。
首先，幼兒文學(xué)可以激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。在幼兒文學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)一些奇幻的故事情節(jié)和角色，如魔法動(dòng)物、神奇王國(guó)等，這些可以激發(fā)孩子們的想象力，讓他們通過(guò)閱讀產(chǎn)生各種奇思妙想。同時(shí)，通過(guò)欣賞優(yōu)秀的幼兒繪本作品，孩子們還可以培養(yǎng)自己的美術(shù)審美能力，并嘗試自己創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的繪本故事。這對(duì)于孩子們的創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。
其次，幼兒文學(xué)可以幫助孩子們建立正確的價(jià)值觀和人生觀。幼兒文學(xué)作品中經(jīng)常涉及一些簡(jiǎn)單而深刻的道德故事，如堅(jiān)持正義、尊重他人、友善待人等，這些故事可以幫助孩子們樹立正確的價(jià)值觀。在幼兒文學(xué)中，孩子們還可以從一些成功的角色模型中學(xué)習(xí)，了解到努力、勇敢、堅(jiān)持不懈的重要性。通過(guò)接觸這些優(yōu)秀的文學(xué)作品，孩子們能夠在潛移默化中接受正確的教育。
再次，幼兒文學(xué)可以提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。在幼兒文學(xué)作品中，常常用一些簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述事物和情感，這可以培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)感和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)閱讀故事情節(jié)和人物形象的描寫，孩子們的思維能力可以得到有效的鍛煉。他們可以學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、分析事件，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。這對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)和日常生活都有積極的影響。
最后，通過(guò)幼兒文學(xué)的閱讀，孩子們可以獲得快樂(lè)和滿足感。兒童是善于享受生活、追求快樂(lè)的天性，而幼兒文學(xué)可以滿足他們的這種需求。在閱讀幼兒文學(xué)時(shí)，孩子們可以享受到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)從中汲取到滿足感。他們可以在書中找到自己的影子，體會(huì)故事中的情感和經(jīng)歷，獲得共鳴和情感的交流。這種快樂(lè)和滿足感可以滋養(yǎng)孩子們心靈的花朵，讓他們對(duì)文學(xué)和閱讀充滿熱愛(ài)。
總之，幼兒文學(xué)具有極大的教育意義和藝術(shù)價(jià)值。通過(guò)閱讀幼兒文學(xué)，孩子們可以激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，建立正確的價(jià)值觀和人生觀，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，并獲得快樂(lè)和滿足感。因此，我們應(yīng)該積極推廣和鼓勵(lì)孩子們閱讀幼兒文學(xué)，為他們創(chuàng)造更多的閱讀機(jī)會(huì)和環(huán)境，讓他們從小就培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和興趣，為他們的成長(zhǎng)和未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇二
閑暇時(shí)經(jīng)常捧起書有意無(wú)意地讀，讓我感受到作為教師，我們真的需要讀書。只有讀書，才能擁有源頭活水，滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田；只有讀書，才能生成新的信息，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞；只有讀書，才能引領(lǐng)學(xué)生讀書；只有讀書，才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
《讀書是教師最好的修行》一書，作者是上海虹口區(qū)教育局局長(zhǎng)常生龍先生，新書上市不到三個(gè)月，廣受讀者熱烈關(guān)注，曾創(chuàng)下當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等網(wǎng)站月銷售第一的記錄。本書收錄了作者對(duì)50本書閱讀后闡發(fā)的感受。作者10年來(lái)堅(jiān)持每周閱讀一本書并寫一篇讀后感，十年如一日。本書是在500多本書500多篇讀后感中挑選出來(lái)的。很多文章當(dāng)初在作者的博客里曾經(jīng)閱讀過(guò)，但打開(kāi)浸著墨香的新書，發(fā)現(xiàn)這些似曾相識(shí)而今又經(jīng)推敲修訂過(guò)的文字，被作者精心架構(gòu)的五個(gè)小專輯，分別是“教學(xué)即創(chuàng)造”、“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“理論即支點(diǎn)”、“變革即未來(lái)”，足見(jiàn)作者的用心。
這不是一本普通的文集，而是內(nèi)在有著嚴(yán)密邏輯聯(lián)系的教師閱讀圖譜。合上書本，我的腦海里，蹦出了幾行字：
師離不開(kāi)閱讀，讀什么書很重要。回憶自己的閱讀經(jīng)歷，說(shuō)不上走彎路，但確實(shí)存在某個(gè)階段閱讀內(nèi)容缺失現(xiàn)象?！蹲x書是教師最好的修行》一書，涵蓋了教師需要閱讀的不同類別的好書。每個(gè)專輯里的選書作者都是精心挑選的，比如在“教學(xué)即創(chuàng)造”中，作者選取了名家于永正的《做一名學(xué)生喜歡的教師——我的為師之道》。于老師是大家公認(rèn)的當(dāng)代教學(xué)名家，他的課堂如行云流水，與學(xué)生互動(dòng)親切自然，于自然出顯功夫，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心也學(xué)得扎實(shí)。作者從于老師書中提煉出“自己先變成孩子”的學(xué)生觀、“遵循教育規(guī)律”的教學(xué)觀、“要時(shí)刻以身示范”的為師觀。沒(méi)有說(shuō)教，道理自然深入人心。再如《教室里的電影院》是課程開(kāi)發(fā)層面的，《教室怎樣與學(xué)生說(shuō)話》是師生溝通層面的，《以學(xué)生為中心的翻轉(zhuǎn)教學(xué)》是教學(xué)方式層面的……多角度闡釋了“教學(xué)即創(chuàng)造”的現(xiàn)代教學(xué)觀。
再看其它幾輯，同樣可見(jiàn)作者多層面架構(gòu)的心愿。所選著作涉及面廣，作者有中外名家，也有一線精英新秀，所列內(nèi)容有方法介紹類，有前沿、理性的觀念引領(lǐng)類，也有傳統(tǒng)經(jīng)典名著導(dǎo)讀類，有序列地搭配組合在一起，呼應(yīng)著每一輯的標(biāo)題主旨。
在這個(gè)書籍浩如煙海的時(shí)代，讀一些根本書籍是捷徑也是正道。教師如果有心，認(rèn)真閱讀每一輯的書目，猶如一張教師閱讀圖譜，若能按圖索驥讀上幾本，圍繞對(duì)應(yīng)主題，思考相關(guān)問(wèn)題，相信一定收獲多多。
看書，人人都行，但是閱讀，并不是人人都會(huì)。當(dāng)然，這里除卻休閑式的隨性閱讀。教師閱讀專業(yè)類書籍，有時(shí)因?yàn)楂@取信息比較觀點(diǎn)，只需瀏覽，但更多時(shí)候是需要細(xì)心閱讀的。常生龍先生的閱讀態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，作為他的博客粉絲，讀過(guò)他幾百篇讀后感，每一篇讀后感都有作者自己的觀點(diǎn)和感悟，我受益良多。
常局長(zhǎng)閱讀面很廣，視野開(kāi)闊，每篇讀后感都是經(jīng)由他對(duì)所讀書閱讀“消化”后釀出的閱讀蜜糖。他的這種閱讀態(tài)度和閱讀方法對(duì)一線教師而言，無(wú)疑是一本方法指南。
翻閱《讀書是教師最好的修行》一書里所介紹到的書籍，很多書籍我也買回了家，但如常局這樣認(rèn)真寫讀后感卻很少，更別說(shuō)思考的深度和廣度了。
有人說(shuō)：“每個(gè)人總是閱讀中找回自己?！背＞珠L(zhǎng)這種從閱讀中生發(fā)個(gè)人觀點(diǎn)，旁征博引引發(fā)多種論點(diǎn)的閱讀方式，尤其是在這個(gè)閱讀泛化、網(wǎng)絡(luò)閱讀盛行的時(shí)代，能靜心每周認(rèn)真閱讀一本紙質(zhì)書，這本身就是最好的方法指導(dǎo)。
近日讀到黑龍江省哈爾濱市阿城區(qū)教育局張阿龍先生閱讀《讀書是教師最好的修行》后的感悟文章，很欣賞他“從讀書與認(rèn)識(shí)我們的過(guò)去、把握現(xiàn)在、展望未來(lái)”三個(gè)角度所撰寫書評(píng)，張先生特別提到該書第五輯“變革即未來(lái)”所選圖書的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)此我也深有感觸。其實(shí)，回看，本書五輯小標(biāo)題，其實(shí)每個(gè)標(biāo)題都指向了教師專業(yè)化發(fā)展所應(yīng)具備的教育視野：“教學(xué)即創(chuàng)造”、“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“理論即支點(diǎn)”、“變革即未來(lái)”，雖然有些觀點(diǎn)不是常局首次提出，但以小專輯圖書書評(píng)組合起來(lái)闡釋，讓這些根本性理論變得“親切可感”，是專業(yè)導(dǎo)向，也是專業(yè)指導(dǎo)。
拿“理論即支點(diǎn)”這部分來(lái)講，本專輯涉及的作者都是中外名家，單讀名家如陶行知、蒙臺(tái)梭利的著作，我們也會(huì)有收獲。但是經(jīng)由作者這樣一編輯組合，“為了孩子的自我發(fā)展”、“兒童是成人之父”、“課堂改變，學(xué)生就會(huì)改變”、“占據(jù)未來(lái)制高點(diǎn)需具備的五種能力”……這些標(biāo)題之下，多是作者深入淺出對(duì)經(jīng)典著作的解讀。這對(duì)教師把握教育原則，是引領(lǐng)，更是感召。
“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人自有自己的獨(dú)特感悟。這是我的感悟，是我的收獲，滿滿的。很幸運(yùn)地與《讀書是最好的修行》一書及書作者的相遇，如在茫茫書海中，看見(jiàn)了一盞溫暖的航標(biāo)燈，照亮我前方漫漫修行路。
讓我們都捧起書來(lái)，汲取越來(lái)越多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，獲取越來(lái)越多的精神財(cái)富；閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩。熱愛(ài)讀書的人，知識(shí)不會(huì)老化，善于讀書的人，才思不會(huì)枯竭。
留一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情；找一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向；擠一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，開(kāi)啟我們因機(jī)械工作而遮掩了的心扉。
作為一名教師，就是要多一些書生氣，多一些書卷氣，多一些書香氣；多一些天之浩氣，多一些地之靈氣。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。
幼兒文學(xué)教學(xué)中的點(diǎn)撥教學(xué)切實(shí)優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，提升了學(xué)生全面的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
幼兒文學(xué)是幼兒師范院校語(yǔ)文學(xué)科的課程之一，它既是一門文學(xué)課，又是一門專業(yè)必修課。而對(duì)幼兒文學(xué)的學(xué)習(xí)，閱讀作品的教學(xué)是其中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。各種文體的幼兒文學(xué)作品，初次讀來(lái)覺(jué)得內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，學(xué)生似乎會(huì)很容易理解和掌握，而教師也似乎并不需要下多大的工夫就可以完成一篇課文的教學(xué)。但多年的語(yǔ)文教學(xué)工作使我認(rèn)識(shí)到，這只是一種不成熟的認(rèn)識(shí)。要想讓學(xué)生真正掌握幼兒文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，理解作品內(nèi)容更深入些，以便提高自己的幼兒文學(xué)鑒賞能力和改編創(chuàng)作能力，還是特別需要教師獨(dú)具匠心的教學(xué)點(diǎn)撥的。
語(yǔ)文點(diǎn)撥教學(xué)法，是上世紀(jì)末我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物，是影響較大較成功的語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)之一，是符合語(yǔ)文教學(xué)改革要求和課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念的教學(xué)方法。它是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的“注入式”和“滿堂灌”的弊病提出來(lái)的；強(qiáng)調(diào)教師點(diǎn)撥、學(xué)生自學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中要求教師相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用；學(xué)生則在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主體作用，積極鉆研，獨(dú)立思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，相互切磋，民主討論，共同提高。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，它要求把教師講堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)堂，把教學(xué)八股變?yōu)殪`活點(diǎn)撥，把只重“學(xué)會(huì)”變?yōu)樽⒅亍皶?huì)學(xué)”，“授之以漁”，交給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。語(yǔ)文點(diǎn)撥教學(xué)法切實(shí)優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，對(duì)提升學(xué)生全面的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，取得了良好的效果。
學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)在無(wú)知的情況下被動(dòng)接受新知的活動(dòng)，而是一個(gè)由舊知進(jìn)入新知的轉(zhuǎn)化升級(jí)式的認(rèn)識(shí)與理解過(guò)程。教學(xué)，就是讓學(xué)生由知道一些向知道得多一些，由認(rèn)識(shí)膚淺、片面向認(rèn)識(shí)深化、全面的方向發(fā)展。因此，在幼兒文學(xué)的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好以下幾項(xiàng)的工作，而每一項(xiàng)工作都離不開(kāi)點(diǎn)撥。
（1）學(xué)習(xí)材料是十分復(fù)雜繁多的，需要分清主次，分出輕重。如何分？按什么原則“分”？怎樣“分”才能利于提高學(xué)習(xí)效率？基礎(chǔ)知識(shí)與作品選讀如何配置練習(xí)？凡此種種，學(xué)生都需要教師加以點(diǎn)撥。教師的提示可以讓學(xué)生少走或不走彎路。
（2）學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)是要有興趣的，那么，興趣從何而來(lái)呢？這個(gè)問(wèn)題比較復(fù)雜。我們認(rèn)為，興趣是一種持久穩(wěn)定的喜好心理活動(dòng)，真正有興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就無(wú)“愁苦”可言。幼兒文學(xué)課程不是一門a高深的課程，但更容易讓許多學(xué)生眼高手低，失去學(xué)習(xí)的興趣。教師要適時(shí)出面點(diǎn)撥，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)文學(xué)的魅力所在，讓學(xué)生自然從心底升起一種強(qiáng)大的求知力量。有了這追求新知力量，興趣之花定然常開(kāi)不敗。在這個(gè)培養(yǎng)興趣的過(guò)程中，點(diǎn)撥，無(wú)疑是一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)化樞紐。因此，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)，啟發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，在探索中相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)指點(diǎn)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性不僅十分重要，而且極其必要。
（3）提高學(xué)習(xí)效率，需要掌握方法，而方法的習(xí)得也離不開(kāi)教師的點(diǎn)撥。我們主張，方法固然要依靠傳授（“授之以漁”），但最主要的還是要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自能“習(xí)得”。教師傳授給學(xué)生以方法不是目的，目的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到教師所傳方法確實(shí)對(duì)自己幫助很大。有了這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)生才能自覺(jué)地運(yùn)用方法提高學(xué)習(xí)效率。教師傳授給學(xué)生的方法是前人或別人總結(jié)到的，具有一定的普遍性，而對(duì)于高明的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，最好的方法是自己摸索到的方法，這種方法帶有明顯的個(gè)性特征，更適合自己的學(xué)習(xí)，更符合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，因此，它對(duì)提高自身的學(xué)習(xí)效率作用更大。學(xué)習(xí)者自己還不知道，還在費(fèi)勁摸索。這是不必要的摸索，對(duì)此，教師要加以點(diǎn)示，不能讓學(xué)生浪費(fèi)精力。
全國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師蔡澄清認(rèn)為：“相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。這是實(shí)施點(diǎn)撥教學(xué)一最重要要求，也是點(diǎn)撥教學(xué)的精髓?！睋?jù)此，在引入點(diǎn)撥教學(xué)中，我們應(yīng)充分注意引入時(shí)機(jī)的把握。點(diǎn)撥所要求的是隨機(jī)，而不是隨意。在學(xué)生思維未到火候之時(shí)，給以指點(diǎn)，加一把火，點(diǎn)在關(guān)鍵處、要害處。在學(xué)生面對(duì)疑難束手無(wú)策或思路出現(xiàn)偏差時(shí)，撥開(kāi)迷霧，撥正方向。當(dāng)點(diǎn)則點(diǎn)，該撥則撥。點(diǎn)撥法追求教與學(xué)的和諧之境，使文學(xué)教學(xué)充滿創(chuàng)新的無(wú)限的魅力。
（1）抓住基礎(chǔ)知識(shí)和文學(xué)作品的關(guān)鍵點(diǎn)，適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)創(chuàng)新興趣。
葉圣陶說(shuō)：“一篇文章，學(xué)生也能粗略讀懂，可是深?yuàn)W些的地方，隱藏在字面背后的意義，他們就未必能夠領(lǐng)會(huì)?！边@啟示我們：要在“深?yuàn)W些的地方”給予點(diǎn)撥，以使學(xué)生領(lǐng)會(huì)“隱藏在字面背后的意義”。也就是說(shuō)，我們要圍繞教學(xué)目標(biāo)，點(diǎn)撥出重點(diǎn)、難點(diǎn)，即點(diǎn)撥出關(guān)鍵。高明的點(diǎn)撥就如同選點(diǎn)炸石爆破一樣，如果點(diǎn)選得恰到好處，就會(huì)撥動(dòng)一點(diǎn)延及其余，放射開(kāi)去，引起學(xué)生在思考旅途中的發(fā)散“爆破”，是思維呈現(xiàn)出創(chuàng)造性，這應(yīng)是點(diǎn)撥教學(xué)的核心功能。在具體的作品教學(xué)過(guò)程中，不要只局限于了解作品的基本內(nèi)容，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，善于層層設(shè)點(diǎn)，步步激疑，使其潛在創(chuàng)造智能適時(shí)得到引發(fā)。如對(duì)“童話”這一章節(jié)的處理上，不僅要求學(xué)生掌握基本的知識(shí)及內(nèi)容，還要針對(duì)作品的敘事方式和表現(xiàn)手法加以點(diǎn)撥，撞擊學(xué)生思維的火花，這對(duì)促使學(xué)生認(rèn)識(shí)深化，從而透徹地理解作品是大有裨益的。在學(xué)習(xí)幼兒詩(shī)時(shí)，在形式、意境、表達(dá)上加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓學(xué)生與前一章節(jié)相近文體——兒歌進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，能收到事半功倍之效。
（2）抓住文學(xué)作品中構(gòu)思的巧妙點(diǎn)，針對(duì)性點(diǎn)撥，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維。
“點(diǎn)撥”的方式方法是多種多樣的，但其核心在于尋找學(xué)生探索新知的心理需要和教學(xué)思維共振的切入點(diǎn)，并以此為點(diǎn)撥的契機(jī)。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)教師巧妙的針對(duì)性點(diǎn)撥作用于學(xué)生的認(rèn)知心理時(shí)，就會(huì)環(huán)形、激活與相對(duì)應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)，在其心靈空間產(chǎn)生一種強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，并通過(guò)心靈的折光線整合、改造，形成既源于教材內(nèi)容有有著自己獨(dú)到見(jiàn)解的新的理解和發(fā)現(xiàn)。這種創(chuàng)造性思維效應(yīng)應(yīng)透漏出這樣的信息：教學(xué)訓(xùn)練只有緊緊的把握點(diǎn)撥的核心，抓住要害，伺機(jī)點(diǎn)撥，才會(huì)有效發(fā)揮它開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維功能。如幼兒童話《蘿卜回來(lái)了》一文，最大的特點(diǎn)就是構(gòu)思巧妙，由小兔子送出去的蘿卜，轉(zhuǎn)了一圈又回來(lái)了，而且每個(gè)人心里都清楚，“是好朋友送來(lái)給他吃的”，這是反映出朋友之間友誼的深厚。只有每個(gè)人都能為別人著想，才能形成“愛(ài)的循環(huán)圈”。而讓“愛(ài)的循環(huán)圈”變得意韻悠長(zhǎng)的還在于回環(huán)反復(fù)的結(jié)構(gòu)方式的運(yùn)用，如此適時(shí)的針對(duì)性點(diǎn)撥，可以幫助學(xué)生更好的理解童話單純的敘事方式的特點(diǎn)，也可以掌握鑒賞、創(chuàng)編童話作品的技能。
（3）抓住文學(xué)作品中的激情點(diǎn)，觸機(jī)點(diǎn)撥，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
創(chuàng)性性閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一，就是抓住能激發(fā)學(xué)生思想感情的訓(xùn)練點(diǎn)觸機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生產(chǎn)生思想感情的共鳴，進(jìn)而由共鳴而融通對(duì)話，涵養(yǎng)其移情換位的心理創(chuàng)新能力。如幼兒詩(shī)《樹葉兒飄》，詩(shī)的前一節(jié)緊緊抓住“飄”字，在富于動(dòng)態(tài)美上做文章，加進(jìn)絢麗的色彩和比喻，描繪出了一幅自然的圖畫，使天性熱愛(ài)自然、熱愛(ài)美的孩子沉浸其間，產(chǎn)生共鳴的歡娛。詩(shī)的后一節(jié)，作者儼然就是一個(gè)高明的導(dǎo)游，把孩子帶進(jìn)這幅美麗的圖畫中，通過(guò)孩子拾撿黃葉的動(dòng)作，引發(fā)充滿了兒童情趣的想象，使這幅原本就很美的圖畫，頓時(shí)靈氣四溢、溫馨感人。自然美與情感美交相輝映，升華為詩(shī)的意境美，就在優(yōu)美的意境中，自然而然地喚起孩子對(duì)美好事物的愛(ài)。在點(diǎn)撥時(shí)，找準(zhǔn)意境美的升華點(diǎn)，把學(xué)生的感情引入詩(shī)文中去，使學(xué)生與詩(shī)文中的形象具有同樣的情感，從而產(chǎn)生交流融合、升華共鳴。
在幼兒文學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法，既是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也是一個(gè)難得的機(jī)遇。我們要根據(jù)自身的特點(diǎn)和條件，全面系統(tǒng)地了解點(diǎn)撥教學(xué)的基本理論，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，努力形成自己的教學(xué)特色，掌握行之有效的點(diǎn)撥和指導(dǎo)方法，在與學(xué)生平等對(duì)話的合作互動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇三
在幼兒園的教育中，民間文學(xué)始終是一種不可缺少的元素。它既能傳承民間智慧，又能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在我對(duì)民間文學(xué)的學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到了它的價(jià)值和魅力。在以下五段式文章中，我將分享我對(duì)于民間文學(xué)的心得體會(huì)。
第一段：初識(shí)民間文學(xué)。
在我的印象中，民間文學(xué)就是兒時(shí)聽(tīng)過(guò)的故事、神話傳說(shuō)以及兒歌。然而，當(dāng)我接觸到更多的民間文學(xué)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)它的種類繁多，形式多樣。除了普通的故事和歌謠外，尚有它們的衍生品，如童謠、謎語(yǔ)、俚語(yǔ)等。這些都是民間文學(xué)的瑰寶，豐富了我們的思想和語(yǔ)言。在幼兒園的教育過(guò)程中，教師所講授的民間文學(xué)大多是別具特色、含義深刻的傳統(tǒng)童話和寓言。通過(guò)這些民間文學(xué)的講解，不僅能引發(fā)孩子的想象力，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的審美素養(yǎng)，讓他們?cè)趦簳r(shí)就接觸到優(yōu)秀的文學(xué)作品。
民間文學(xué)作為人類文化的一部分，具有非常重要的價(jià)值。它不僅傳承了民族文化的基因，同時(shí)也融合了歷史、文學(xué)、語(yǔ)言、心理等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。從故事里我們可以了解古代人們的思想觀念、文化習(xí)俗，充分領(lǐng)略歷史的滄桑。從民間歌謠中，我們可以了解時(shí)代的變遷和社會(huì)風(fēng)貌。從諺語(yǔ)和語(yǔ)俗中，我們也可以了解到道德準(zhǔn)則和社會(huì)規(guī)范。在幼兒園的教育中，教師應(yīng)該把握并運(yùn)用好這種價(jià)值，注重民間文學(xué)與兒童活動(dòng)的結(jié)合，讓孩子在聽(tīng)故事、唱歌謠、玩游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步增強(qiáng)文化自信。
第三段：民間文學(xué)傳承的重要性。
保護(hù)和傳承民間文學(xué)是每個(gè)人的責(zé)任。然而隨著社會(huì)的發(fā)展和全球化的進(jìn)程，我們應(yīng)該看到，許多傳統(tǒng)文化正在被快速淘汰，民間文學(xué)也不例外。城市化進(jìn)程和科技的發(fā)展，兒童面對(duì)的信息越來(lái)越雜亂，他們的“文化創(chuàng)新視野”受到限制，隨之，民間文學(xué)也不斷被忽視。為了彌補(bǔ)文化和傳統(tǒng)的不足，我們應(yīng)該更加重視民間文學(xué)的傳承，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)和了解這些知識(shí)，然后傳遞文化的火炬，向下一代延續(xù)。
對(duì)于幼兒園老師來(lái)說(shuō)，如何將民間文學(xué)教學(xué)貫穿于幼兒教育的各個(gè)環(huán)節(jié)呢？這需要老師具備一定的教學(xué)方法和策略。首先，老師應(yīng)該了解孩子的心理需要，采用生動(dòng)、有趣、富有故事性的方式，把文學(xué)知識(shí)傳授給孩子。同時(shí)，也要結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，根據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，可以通過(guò)游戲、繪本、互動(dòng)故事等豐富的教學(xué)方式來(lái)吸引孩子的關(guān)注，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。一定程度上培養(yǎng)孩子的文化素質(zhì)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
在民間文學(xué)學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到它所蘊(yùn)含的深刻意義。民間文學(xué)的傳承、保護(hù)和挖掘，是我們每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)，希望在未來(lái)的教學(xué)中可以更好的實(shí)施。在幼兒園的教育中，民間文學(xué)的教育結(jié)合著學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，采用多樣化、趣味化的教學(xué)方式，可以在潛移默化之間，對(duì)孩子的文化素質(zhì)培養(yǎng)起到重要的推動(dòng)作用。因此，我們應(yīng)該重視民間文學(xué)教育，讓孩子們?cè)谟變簣@階段就能接觸到傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)對(duì)文化傳統(tǒng)的熱愛(ài)和珍視。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇四
幼兒文學(xué)是針對(duì)幼兒群體而創(chuàng)作的文學(xué)作品，通過(guò)色彩鮮艷的插畫和富有情感的故事情節(jié)，旨在啟發(fā)幼兒的閱讀興趣與創(chuàng)造力。近期，我有幸閱讀了一些優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，深感幼兒文學(xué)在培養(yǎng)幼兒的情感認(rèn)知和語(yǔ)言表達(dá)能力方面起到了重要作用。以下將從故事情節(jié)、閱讀樂(lè)趣和啟發(fā)思考三個(gè)方面展開(kāi)，分享我對(duì)幼兒文學(xué)的心得體會(huì)。
首先，幼兒文學(xué)的故事情節(jié)生動(dòng)有趣。幼兒文學(xué)作品中的故事情節(jié)往往緊扣幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛(ài)好，使幼兒能夠更加容易地理解和接受故事。例如，在一本名為《小貓釣魚》的幼兒繪本中，講述了小貓咪學(xué)習(xí)釣魚的故事。故事中，小貓咪經(jīng)過(guò)反復(fù)的嘗試和學(xué)習(xí)，最終成功地釣到魚，在獲得成果的同時(shí)，也學(xué)到了堅(jiān)持不懈的道理。這個(gè)故事情節(jié)通過(guò)可愛(ài)的形象和有趣的活動(dòng)，吸引了幼兒的注意力，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與到閱讀中來(lái)。
其次，幼兒文學(xué)帶來(lái)了閱讀的樂(lè)趣。幼兒文學(xué)作品不僅內(nèi)容豐富多彩，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，使幼兒在閱讀中能夠輕松地理解故事內(nèi)容。在我閱讀一本名為《小豬過(guò)生日》的幼兒繪本時(shí)，看著小豬咪和伙伴們過(guò)生日的場(chǎng)景，我不禁感到幸福和快樂(lè)。故事中的生日派對(duì)、蛋糕和禮物，讓我仿佛回到了自己小時(shí)候的生日，在驚喜和歡笑中度過(guò)。幼兒文學(xué)作品通過(guò)情感化的描寫和親切的語(yǔ)言，喚起了幼兒內(nèi)心深處的快樂(lè)和幸福感受。
最后，幼兒文學(xué)啟發(fā)了思考和表達(dá)能力。幼兒文學(xué)作品中的人物形象和情節(jié)不僅能夠讓幼兒感知到世界的多樣性，還能夠引發(fā)他們的思考和想象力。例如，在一本名為《小兔夢(mèng)游記》的幼兒繪本中，小兔夢(mèng)游到了一個(gè)美麗的湖邊，看到了許多不同種類的魚。通過(guò)這個(gè)情節(jié)，幼兒可以了解到魚的種類和特點(diǎn)，并且可以進(jìn)一步思考和想象魚生活的環(huán)境和習(xí)性。同時(shí)，在與老師和同學(xué)分享閱讀體驗(yàn)時(shí)，幼兒還能夠通過(guò)口頭表達(dá)和繪畫等形式，將自己的想法和感受傳達(dá)出來(lái)，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。
總之，通過(guò)閱讀幼兒文學(xué)作品，我深切感受到幼兒文學(xué)在培養(yǎng)幼兒的情感認(rèn)知和語(yǔ)言表達(dá)能力方面的重要作用。幼兒文學(xué)的生動(dòng)有趣的故事情節(jié)、帶來(lái)的閱讀樂(lè)趣以及激發(fā)的思考和表達(dá)能力，都使幼兒能夠更好地理解世界、表達(dá)自己，并且在學(xué)習(xí)中充滿樂(lè)趣。相信通過(guò)幼兒文學(xué)的啟蒙和教育，我們的幼兒們將能夠在快樂(lè)中茁壯成長(zhǎng)，成為擁有豐富語(yǔ)言和創(chuàng)造力的優(yōu)秀人才。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇五
幼兒文學(xué)是專門為幼兒創(chuàng)作的文學(xué)作品，具有濃郁的童趣和幼稚的天真。在我的幼兒文學(xué)閱讀中，我深深感受到了幼兒文學(xué)的魅力。每一本繪本、童話故事或兒歌都猶如一扇精致的門，引領(lǐng)我走進(jìn)令人陶醉的童話世界。這些作品以其生動(dòng)有趣的情節(jié)和可愛(ài)的角色，讓我充分感受到了閱讀的樂(lè)趣，并培養(yǎng)了我對(duì)文字的喜愛(ài)。
幼兒文學(xué)不僅僅是為了帶給孩子們快樂(lè)，更重要的是起到了教育和啟迪的作用。通過(guò)幼兒文學(xué)的閱讀，我了解到了許多生活道理和社會(huì)價(jià)值觀。在繪本和故事中，我看到了誠(chéng)實(shí)、友愛(ài)、勇敢等美德的力量。這些道德禮儀的教育讓我懂得了如何與人相處，學(xué)會(huì)尊重和關(guān)愛(ài)他人。同時(shí)，幼兒文學(xué)也通過(guò)呈現(xiàn)豐富多樣的人物和情節(jié)，培養(yǎng)了我的想象力和創(chuàng)造力。
幼兒文學(xué)閱讀對(duì)于幼兒的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。在閱讀中，孩子們可以接觸到豐富多樣的詞匯和表達(dá)方式，從而豐富了自己的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，幼兒文學(xué)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了，適合幼兒理解和模仿。我通過(guò)模仿繪本中的語(yǔ)言表達(dá)，提高了自己的聽(tīng)說(shuō)能力。與此同時(shí)，幼兒文學(xué)中的韻文和兒歌也極大地培養(yǎng)了我的音感和節(jié)奏感。
四、幼兒文學(xué)與情感認(rèn)知的培養(yǎng)。
幼兒文學(xué)不僅僅是為了培養(yǎng)我們的認(rèn)知能力，更重要的是給予我們情感上的滿足和關(guān)照。在幼兒文學(xué)的閱讀中，我能夠與書中的角色產(chǎn)生共鳴，體驗(yàn)到各種豐富的情感。當(dāng)我看到角色們經(jīng)歷快樂(lè)、悲傷、失落等情緒時(shí)，我也會(huì)隨之有所感觸。通過(guò)這種情感的體驗(yàn)，我能更好地了解自己的情感，學(xué)會(huì)與他人分享和表達(dá)自己的情感。
幼兒文學(xué)閱讀不僅僅是單純的欣賞和消遣，更重要的是對(duì)孩子們未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，幼兒文學(xué)的閱讀培養(yǎng)了我對(duì)文字和閱讀的興趣，培養(yǎng)了我主動(dòng)思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)幼兒文學(xué)的教育和啟發(fā)，我建立了正確的價(jià)值觀和良好的道德操守，為我未來(lái)的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)起來(lái)，幼兒文學(xué)閱讀不僅給予了我樂(lè)趣和啟迪，更重要的是塑造了我的品格和個(gè)性。在幼兒文學(xué)的陪伴下，我培養(yǎng)了語(yǔ)言能力、情感認(rèn)知和自主思考的能力。幼兒文學(xué)在我心中種下了對(duì)美的向往和對(duì)知識(shí)的渴求，成為我成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分。我相信，在未來(lái)的日子里，幼兒文學(xué)將繼續(xù)陪伴著我，為我?guī)?lái)更多的快樂(lè)和收獲。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇六
段落一：引言（200字）。
幼兒文學(xué)是指專門為幼兒群體編寫的文學(xué)作品，它以兒童為中心，滿足孩子們的心理需求和發(fā)展要求。我在學(xué)習(xí)幼教專業(yè)的過(guò)程中，對(duì)幼兒文學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)閱讀和研究幼兒文學(xué)作品，我體會(huì)到了它的獨(dú)特魅力，也明白了它對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性。本文將從幼兒文學(xué)的特點(diǎn)、與幼兒教育的關(guān)系以及我的心得體會(huì)三個(gè)方面談?wù)勎业母形颉?BR> 段落二：幼兒文學(xué)的特點(diǎn)（300字）。
幼兒文學(xué)具有多種特點(diǎn)，首先是內(nèi)容簡(jiǎn)潔有趣。幼兒的注意力集中時(shí)間短暫，他們對(duì)文字的理解程度有限，因此幼兒文學(xué)需要用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)故事情節(jié)和人物形象，以吸引他們的注意力。其次，幼兒文學(xué)在情感表達(dá)方面更具親和力。幼兒對(duì)情感的感知能力更加敏感，幼兒文學(xué)作品中的情感表達(dá)要符合幼兒的心理特點(diǎn)，使其產(chǎn)生共鳴和情感共鳴。最后，幼兒文學(xué)注重培養(yǎng)幼兒的審美能力。通過(guò)對(duì)藝術(shù)形式的使用，幼兒文學(xué)作品能夠激發(fā)幼兒對(duì)美的感受和欣賞，培養(yǎng)他們的審美能力。
段落三：幼兒文學(xué)與幼兒教育的關(guān)系（300字）。
幼兒文學(xué)是幼兒教育重要的組成部分，兩者之間有著密切的關(guān)聯(lián)。首先，幼兒文學(xué)豐富了幼兒的想象力和視野。幼兒文學(xué)作品中豐富的想象內(nèi)容和廣闊的世界觀能夠開(kāi)拓幼兒的思維，并促進(jìn)他們的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。其次，幼兒文學(xué)幫助幼兒理解情感和社會(huì)交往。通過(guò)幼兒文學(xué)的故事情節(jié)和人物形象，幼兒能夠更好地理解情感，感受親情和友情，并學(xué)習(xí)與他人進(jìn)行有效溝通。最后，幼兒文學(xué)啟發(fā)幼兒的道德觀念和價(jià)值取向。通過(guò)幼兒文學(xué)作品中的故事情節(jié)和人物形象，幼兒能夠感受到正義、友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)等道德價(jià)值觀念的重要性，從而培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到了幼兒文學(xué)的重要性和價(jià)值。首先，幼兒文學(xué)能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣和愛(ài)好。通過(guò)幼兒文學(xué)作品的閱讀，幼兒能夠培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，拓寬知識(shí)面，豐富閱讀體驗(yàn)。其次，幼兒文學(xué)能夠促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。幼兒文學(xué)作品中富有教育意義和啟發(fā)性的內(nèi)容能夠促使幼兒在品德、語(yǔ)言、認(rèn)知等各方面得到全面發(fā)展。最后，幼兒文學(xué)為幼兒提供了情感交流的平臺(tái)。幼兒在閱讀幼兒文學(xué)作品時(shí)，能夠感受到其中蘊(yùn)含的情感，通過(guò)與同伴交流，促進(jìn)情感的表達(dá)和分享。
段落五：總結(jié)（200字）。
幼兒文學(xué)作為一種特殊的文學(xué)形式，在幼兒教育中起著重要的作用。通過(guò)對(duì)幼兒文學(xué)的深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到幼兒文學(xué)的特點(diǎn)和與幼兒教育的密切聯(lián)系。同時(shí)，我也體會(huì)到了幼兒文學(xué)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要影響，它能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展，并提供了情感交流的平臺(tái)。作為一名幼教人員，我將積極引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒文學(xué)作品，讓幼兒在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇七
幼兒文學(xué)是為三到六歲幼兒而創(chuàng)作的文學(xué)作品，它包含了童話、兒歌、兒童詩(shī)等多種形式。通過(guò)閱讀幼兒文學(xué)作品，幼兒能夠開(kāi)發(fā)想象力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富情感體驗(yàn)。在我閱讀了許多幼兒文學(xué)作品之后，我深深地體會(huì)到了幼兒文學(xué)的魅力。
首先，幼兒文學(xué)作品能夠激發(fā)幼兒的想象力。幼兒正處于心智發(fā)育的關(guān)鍵階段，他們具有豐富的想象力和好奇心。幼兒文學(xué)作品中的奇妙情節(jié)和豐富絢麗的畫面，能夠引發(fā)幼兒的興趣，激發(fā)他們的想象力。例如，我曾閱讀過(guò)一本關(guān)于一只會(huì)說(shuō)話的小豬的故事，通過(guò)這個(gè)故事，幼兒們可以想象小豬與人類進(jìn)行對(duì)話的場(chǎng)景，進(jìn)一步開(kāi)啟他們的思維。幼兒的想象力是無(wú)限的，而幼兒文學(xué)作品能夠給予他們豐富的素材來(lái)滿足他們的想象空間。
其次，幼兒文學(xué)作品有助于培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在閱讀幼兒文學(xué)作品的過(guò)程中，幼兒不僅能夠?qū)W到一些新的詞匯，還能夠?qū)W習(xí)如何使用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想和情感。例如，通過(guò)兒歌的節(jié)奏感和押韻的方式，幼兒們可以掌握一些基本的音韻規(guī)律和語(yǔ)調(diào)。同時(shí)，幼兒文學(xué)作品中的對(duì)話和描述，也能夠幫助幼兒學(xué)會(huì)如何用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。通過(guò)與幼兒文學(xué)作品進(jìn)行互動(dòng)，幼兒能夠不斷提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
再次，幼兒文學(xué)作品能夠豐富幼兒的情感體驗(yàn)。幼兒的情感表達(dá)能力相對(duì)較弱，但是情感體驗(yàn)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要。幼兒文學(xué)作品中的故事情節(jié)和人物形象往往能夠引發(fā)幼兒的共鳴，進(jìn)而激起他們的情感共鳴。在閱讀幼兒文學(xué)作品的過(guò)程中，幼兒能夠體驗(yàn)到各種各樣的情感，學(xué)會(huì)理解和表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)情緒管理的能力。例如，我曾讀過(guò)一本講述友情的故事，其中的主人公在困境中得到了朋友的幫助，通過(guò)這個(gè)故事，幼兒們能夠?qū)W會(huì)珍惜友誼，培養(yǎng)友善和樂(lè)于助人的品質(zhì)。
總的來(lái)說(shuō)，幼兒文學(xué)作品能夠開(kāi)發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，并豐富他們的情感體驗(yàn)。通過(guò)閱讀幼兒文學(xué)作品，幼兒能夠獲得認(rèn)知、情感、語(yǔ)言等多方面的成長(zhǎng)和發(fā)展。我深深體會(huì)到了幼兒文學(xué)的獨(dú)特魅力，相信它將一直在幼兒成長(zhǎng)的道路上發(fā)揮著重要的作用。我將繼續(xù)閱讀幼兒文學(xué)作品，不僅是為了給幼兒帶來(lái)快樂(lè)，更是為了讓他們從中獲得更多的收獲。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇八
第一段：在幼兒教育過(guò)程中，幼兒文學(xué)大班扮演著至關(guān)重要的角色。幼兒文學(xué)大班不僅能夠幫助幼兒培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，還可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在與幼兒文學(xué)大班的相處中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。
第二段：首先，幼兒文學(xué)大班能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣。通過(guò)精心挑選的繪本故事和有趣的圖畫，幼兒文學(xué)大班能夠吸引幼兒的注意力并激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我將一本有趣的繪本故事讀給幼兒聽(tīng)時(shí)，他們會(huì)聚精會(huì)神地聽(tīng)故事，眼睛里充滿了好奇和驚喜。幼兒文學(xué)大班為幼兒提供了一個(gè)愉快的閱讀環(huán)境，讓他們愛(ài)上了閱讀。
第三段：其次，幼兒文學(xué)大班可以培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)與幼兒一起欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品，我發(fā)現(xiàn)他們開(kāi)始逐漸提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。在聽(tīng)故事的過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的詞匯表達(dá)自己的思想和感受。他們慢慢地喜歡開(kāi)口說(shuō)話，并且學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。幼兒文學(xué)大班提供了一個(gè)信心滿滿的舞臺(tái)，讓幼兒敢于自信地表達(dá)自己。
第四段：除此之外，幼兒文學(xué)大班還能提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。許多文學(xué)作品都有豐富的想象空間，通過(guò)閱讀這些作品，幼兒們的想象力得到了很好的鍛煉。我觀察到，在幼兒文學(xué)大班中，幼兒們?cè)敢鈬L試新奇的想法，勇于創(chuàng)造自己的作品。他們的想象力越來(lái)越豐富，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)和創(chuàng)造各種有趣的事物，這對(duì)他們的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新思維是極為有益的。
第五段：總結(jié)起來(lái)，幼兒文學(xué)大班對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展起著重要的作用。通過(guò)與幼兒文學(xué)大班的相處，我體會(huì)到了幼兒們?cè)陂喿x和表達(dá)中的潛力。同時(shí)，我也深切地感受到了幼兒文學(xué)大班的獨(dú)特魅力和教育價(jià)值。希望未來(lái)能繼續(xù)關(guān)注和支持幼兒文學(xué)大班的發(fā)展，為幼兒的成長(zhǎng)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供更好的環(huán)境和機(jī)會(huì)。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇九
幼兒文學(xué)是一種以滿足幼兒的認(rèn)知、情感和興趣為目標(biāo)的文學(xué)形式，是幼兒教育中不可或缺的重要組成部分。作為一名幼師，我有幸參與了幼兒文學(xué)的教學(xué)工作，并在實(shí)踐中獲得了一些體會(huì)和心得。本篇文章將以五個(gè)段落來(lái)探討“幼兒文學(xué)幼師心得體會(huì)”。
首先，作為一名幼師，我深刻理解了幼兒文學(xué)對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展的積極影響。幼兒文學(xué)以幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)鮮活生動(dòng)的情節(jié)、豐富多樣的角色和絢麗多彩的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒的好奇心和想象力。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)引導(dǎo)幼兒欣賞、朗讀和模仿文學(xué)作品，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力和思維能力都得到了顯著提升。通過(guò)對(duì)幼兒文學(xué)的學(xué)習(xí)和感悟，幼兒們的認(rèn)知觸角不斷延伸，他們能夠主動(dòng)思考、積極探索，獲得更多的知識(shí)，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。
其次，幼兒文學(xué)的教學(xué)也對(duì)幼兒情感發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。幼兒文學(xué)作品通常以美好的情感為主線，塑造了許多可愛(ài)、勇敢、善良的形象，通過(guò)這些主角的經(jīng)歷和行為，培養(yǎng)了幼兒對(duì)人類情感的感知和理解。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注意到，通過(guò)與幼兒一起共讀、討論文學(xué)作品，他們逐漸學(xué)會(huì)了用情感的角度看世界，懂得了如何與他人建立情感的聯(lián)系。他們從文學(xué)中學(xué)到的善良、友愛(ài)、勇敢等美德，不僅在幼兒園里發(fā)揮作用，還延伸到孩子們的日常生活中，使他們成為了受人喜愛(ài)和值得信賴的人。
第三，幼兒文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我也體會(huì)到了幼兒文學(xué)對(duì)幼兒興趣培養(yǎng)的重要性。幼兒正處于探索世界的階段，他們對(duì)新鮮事物充滿了好奇，但也容易走神或失去興趣。而幼兒文學(xué)作品通常涉及到豐富的故事情節(jié)和情感表達(dá)，具有很強(qiáng)的吸引力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)精心選擇教材，把握幼兒喜歡的主題和情節(jié)，結(jié)合豐富多樣的教學(xué)方法，我成功激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到文學(xué)活動(dòng)中來(lái)。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)幼兒文學(xué)的興趣，可以促進(jìn)他們對(duì)文學(xué)的深入思考，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主觀能動(dòng)性。
第四，我在幼兒文學(xué)教學(xué)中還注意到了教師的引導(dǎo)和示范對(duì)幼兒發(fā)展的積極影響。作為幼師，我們的任務(wù)不僅是為幼兒提供文學(xué)材料，更要扮演好引路人的角色。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我積極探索不同的教學(xué)方法和策略，通過(guò)親身示范、多種講解方式和小組合作等方式，引導(dǎo)幼兒理解和欣賞作品內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵(lì)他們通過(guò)繪畫、表演等形式表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的理解和感受。通過(guò)逐步引導(dǎo)和示范，我發(fā)現(xiàn)幼兒在文學(xué)教學(xué)中展現(xiàn)出了巨大的潛力和創(chuàng)造力，使我對(duì)幼兒文學(xué)教學(xué)的意義更加深刻。
最后，我要強(qiáng)調(diào)的是，幼兒文學(xué)的教學(xué)需要與幼兒的實(shí)際需求相結(jié)合，緊密聯(lián)系幼兒身邊的生活實(shí)際。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，了解幼兒的興趣愛(ài)好和特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的需求進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。我也經(jīng)常組織幼兒參觀、參與社區(qū)文化活動(dòng)，以拓寬幼兒的視野，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的興趣和探索欲望。通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)幼兒能夠更加主動(dòng)地參與到文學(xué)教學(xué)中來(lái)，取得了更好的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，“幼兒文學(xué)幼師心得體會(huì)”主要包括對(duì)幼兒文學(xué)對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展、情感發(fā)展和興趣培養(yǎng)的積極影響的體會(huì)，以及教師引導(dǎo)和示范的重要性和與幼兒實(shí)際需求結(jié)合的重要性。通過(guò)我的實(shí)踐探索，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒文學(xué)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要意義，也堅(jiān)信通過(guò)幼師的不懈努力，我們可以培養(yǎng)出更多熱愛(ài)文學(xué)、熱愛(ài)生活，并具備良好品德素養(yǎng)的幼兒。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十
偶然的機(jī)會(huì)，我結(jié)識(shí)了《南國(guó)文學(xué)》，那里的一篇篇文章吸引著我……我情不自禁的關(guān)注了《南國(guó)文學(xué)》。每天第一個(gè)期望就是和它相見(jiàn)。
是慚愧，是佩服，是敬仰，還是別的什么，我說(shuō)不清楚？
“梅花香自苦寒來(lái)”，不是苦難成就了丁銘春，是丁銘春用讀書讓苦難的生活充滿芬芳，是他不懈的努力把苦難的人生歲月譜寫成他動(dòng)人的篇章，使他的命運(yùn)走向人生的輝煌。
我敬仰他，敬仰他不屈不撓，在逆境中勇敢挺起的偉岸的脊梁！
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十一
幼兒文學(xué)是指專門為幼兒創(chuàng)作的文學(xué)作品，它以兒童為主要受眾，以兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)和閱讀興趣為依據(jù)，為幼兒提供了一個(gè)豐富多彩、富有想象力的閱讀世界。在讀完一系列幼兒文學(xué)后，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒文學(xué)的重要性和優(yōu)勢(shì)，并從中受益匪淺。
首先，幼兒文學(xué)豐富了幼兒的閱讀體驗(yàn)。在幼兒文學(xué)作品中，文字簡(jiǎn)潔明了，情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言通俗易懂。每一個(gè)故事都有一個(gè)鮮明的主題和懸念，能夠激發(fā)幼兒的閱讀樂(lè)趣和閱讀欲望。在閱讀中，我仿佛回到了童年時(shí)光，與書中的人物一起冒險(xiǎn)、成長(zhǎng)。通過(guò)閱讀幼兒文學(xué)，我不僅享受到了多樣化的閱讀體驗(yàn)，還拓展了自己的想象力和創(chuàng)造力。
其次，幼兒文學(xué)培養(yǎng)了幼兒的情感和價(jià)值觀。在幼兒文學(xué)中，往往蘊(yùn)含著深層次的情感，如友誼、愛(ài)心、責(zé)任等等。通過(guò)故事中人物的感情交流和情感糾葛，幼兒能夠更好地理解和認(rèn)識(shí)情感的表達(dá)方式。同時(shí)，幼兒文學(xué)也是傳遞正確價(jià)值觀的重要途徑。通過(guò)對(duì)故事中人物的善惡行為的描寫，幼兒能夠獲得正確的道德觀念，并在日常生活中積極運(yùn)用。讀完《小熊維尼》，我深深感受到友誼的力量，學(xué)會(huì)了與他人分享和幫助他人，養(yǎng)成了樂(lè)于助人的良好習(xí)慣。
再次，幼兒文學(xué)促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言能力和思維發(fā)展。閱讀幼兒文學(xué)作品可以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)讀故事、講故事，幼兒能夠積累大量的詞匯、句式和表達(dá)方式，提高自己的口頭表達(dá)能力。同時(shí)，幼兒文學(xué)也能夠促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。在閱讀過(guò)程中，幼兒要思考故事中的情節(jié)和人物之間的關(guān)系，培養(yǎng)自己的邏輯思維和創(chuàng)造力。通過(guò)讀完《魯濱孫漂流記》，我學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題的方法，培養(yǎng)了自己的想象力和創(chuàng)造力。
最后，幼兒文學(xué)拓展了幼兒的世界觀和認(rèn)知能力。幼兒文學(xué)作品常常涉及到種種主題，如生態(tài)保護(hù)、人文關(guān)懷等。通過(guò)閱讀這些作品，幼兒能夠認(rèn)識(shí)到自然界的美麗和脆弱，以及人與自然的關(guān)系。同時(shí)，幼兒文學(xué)作品還能開(kāi)拓幼兒的認(rèn)知能力。在讀完《三國(guó)演義》的簡(jiǎn)化版后，我開(kāi)始對(duì)歷史和文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極主動(dòng)地去了解和學(xué)習(xí)。
總的來(lái)說(shuō)，幼兒文學(xué)閱讀是一種愉快、有益的體驗(yàn)。通過(guò)閱讀幼兒文學(xué)，幼兒能夠培養(yǎng)閱讀興趣，提高情感和價(jià)值觀，發(fā)展語(yǔ)言和思維能力，拓展世界觀和認(rèn)知能力。我深信幼兒文學(xué)閱讀不僅對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著重要的作用，也對(duì)我自己的成長(zhǎng)有著重要的影響。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我將繼續(xù)保持對(duì)幼兒文學(xué)的熱愛(ài)，并將所學(xué)所感融入到實(shí)際中去。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十二
幼兒喜劇文學(xué)是一種以幽默、夸張和兒童思維為特點(diǎn)的文學(xué)形式。這種文學(xué)形式通過(guò)搞笑的情節(jié)、活潑的角色和幽默的對(duì)話，吸引了幼兒的注意力，并以引發(fā)他們的笑聲和快樂(lè)為目的。幼兒喜劇文學(xué)既能提供娛樂(lè)性的閱讀體驗(yàn)，又能培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)與理解能力，為他們創(chuàng)造快樂(lè)的閱讀環(huán)境，有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
幼兒喜劇文學(xué)的創(chuàng)作和閱讀具有許多獨(dú)特的特點(diǎn)。首先，它的情節(jié)夸張而幽默，采用大膽的夸張手法來(lái)增強(qiáng)幽默效果。其次，幼兒喜劇文學(xué)注重幼兒的興趣和情感體驗(yàn)，在故事情節(jié)中加入一些幼兒感興趣的元素，例如動(dòng)物、童話人物等，以吸引孩子們的關(guān)注。此外，喜劇文學(xué)的語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了，使用幼兒易懂的語(yǔ)言，讓幼兒能夠輕松理解和參與其中。
幼兒喜劇文學(xué)在娛樂(lè)性的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒的發(fā)展有著積極的影響。首先，幼兒喜劇文學(xué)能夠培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)閱讀幽默的對(duì)話和角色的交流，幼兒不僅可以學(xué)習(xí)到新的詞匯，還能夠提高他們的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。其次，幼兒喜劇文學(xué)能夠培養(yǎng)孩子們的思維能力。幽默的喜劇情節(jié)常常需要孩子們猜測(cè)結(jié)局或者推測(cè)角色的下一步動(dòng)作，這樣的思維訓(xùn)練能夠拓展孩子們的思維方式和邏輯思維能力。再次，幼兒喜劇文學(xué)能夠幫助幼兒樹立樂(lè)觀向上的態(tài)度。幽默的喜劇情節(jié)可以帶給幼兒快樂(lè)和愉悅的情緒，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)和積極的態(tài)度。
第四段：如何在幼兒教育中運(yùn)用幼兒喜劇文學(xué)。
幼兒喜劇文學(xué)在幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用。一方面，教師可以在教育活動(dòng)中引入一些幽默的元素，例如講笑話、編故事等，以營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師還可以選擇一些既有趣又富有教育意義的幼兒喜劇文學(xué)作為教材，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀，并課后討論故事中的情節(jié)和角色，培養(yǎng)幼兒的思維能力和創(chuàng)造力。
第五段：我的體會(huì)與感悟。
從幼兒喜劇文學(xué)中，我深刻地體會(huì)到了幽默和快樂(lè)的力量。作為一名幼兒教師，我認(rèn)識(shí)到幼兒喜劇文學(xué)不僅僅具有娛樂(lè)性，更是一種教育手段。它能夠讓幼兒在歡笑中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力，幫助他們積極面對(duì)生活，樹立樂(lè)觀向上的態(tài)度。因此，我將繼續(xù)在我的教育工作中運(yùn)用幼兒喜劇文學(xué)，為幼兒創(chuàng)造更快樂(lè)、更有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十三
父母是孩子的初任老師，良好的家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的意義，下面是一位家長(zhǎng)就此談到的幾點(diǎn)體會(huì)。
我從很初受到父母的啟蒙教育，到現(xiàn)在教育自己的女兒，人生的經(jīng)歷告誡我，家庭教育和學(xué)校教育一樣對(duì)孩子十分重要，甚至決定著他們的發(fā)展方向，影響到終生?，F(xiàn)就家庭教育問(wèn)題，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。
成人是目標(biāo)。學(xué)會(huì)做人，是孩子的立身之本，孩子終身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為知識(shí)豐富而性格古怪，對(duì)父母沒(méi)有感情，對(duì)他人、社會(huì)漠不關(guān)心的人。要把孩子看成一個(gè)獨(dú)立的人，充分尊重和理解孩子，無(wú)論犯有多大的錯(cuò)誤，要和他講道理。我對(duì)孩子一直是堅(jiān)持這個(gè)教育原則，讓他們?cè)趯W(xué)校、社會(huì)和家庭教育下，從小在德智體美勞等各方面得到全面發(fā)展，很起碼應(yīng)該成為有益于社會(huì)的合格公民而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。
家長(zhǎng)是鏡子?！疤觳拧辈荒軇?chuàng)造，但家長(zhǎng)只要不失時(shí)機(jī)地去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)孩子天賦中的特長(zhǎng)，以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。家長(zhǎng)不僅是孩子的天然教師，也是監(jiān)護(hù)人，同時(shí)是伙伴、朋友和榜樣。孩子的言行舉止無(wú)不體現(xiàn)著家長(zhǎng)們的思想意識(shí)形態(tài)?！爱?dāng)父母不容易，當(dāng)好父母更不容易”。事實(shí)確實(shí)如此。如何當(dāng)好家長(zhǎng)，我認(rèn)為，首先，努力“學(xué)會(huì)關(guān)心”。家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，言傳身教地關(guān)愛(ài)社會(huì)、國(guó)家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛(ài)幼，相幫謙讓，寬容大度，待人和氣。
其次，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持以德育人，奉公守法，依照社會(huì)主義道德原則、規(guī)范，自覺(jué)地將完善自己道德品質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)示范于孩子。再次，要?jiǎng)?chuàng)造和諧環(huán)境。教育環(huán)境的優(yōu)劣是孩子成長(zhǎng)的寒暑表，要建立和諧的家庭和社會(huì)，那么家庭生活氣氛的默化熏陶不可忽視，家庭長(zhǎng)輩品行道德的心靈潛在不可低估，孩子在適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中生活，他將學(xué)會(huì)自尊和自信;在羞辱中生活，他將學(xué)會(huì)自卑;在平等中生活，他將學(xué)會(huì)公道;在爭(zhēng)吵、埋怨、偏愛(ài)和缺乏溫暖中生活，他將學(xué)會(huì)詭辯、責(zé)怪、妒忌和冷漠……，這種現(xiàn)實(shí)是“無(wú)言之教”。不是危言聳聽(tīng)。
孩子是老師。家長(zhǎng)應(yīng)善于學(xué)習(xí)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。孩子們有很多“可愛(ài)的缺點(diǎn)”值得大人們學(xué)習(xí)。如蓬勃向上的朝氣，好問(wèn)好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度;不保守，善于接受新生事物的特點(diǎn);少世故，對(duì)人對(duì)事的真誠(chéng)直率;對(duì)新科技和新型玩具等未知知識(shí)一學(xué)就通、一玩就會(huì)的本領(lǐng)等等，他們?cè)谶@些方面的優(yōu)點(diǎn)都是值得家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的。孩子的這種優(yōu)勢(shì)，作為家長(zhǎng)應(yīng)充分的給予肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，不可忽視、指責(zé)、抑制，以至于扼殺。
尊師是關(guān)鍵。老師是學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體系統(tǒng)教育的主體，是人類靈魂的工程師，更是孩子們幸福的，心靈的撫慰者和醫(yī)治者。對(duì)于我來(lái)講體會(huì)很深，我的孩子處在單親家庭中，尊師敬親的感情較薄弱，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不夠穩(wěn)定，但是他的老師注入了大量的真誠(chéng)愛(ài)心，以強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心千方百計(jì)、苦口婆心地強(qiáng)化學(xué)校教育，使我的孩子在品德、智力、身體都得到了較全面的發(fā)展，彌補(bǔ)了我們家庭教育的不足，這樣的老師倍受我、孩子和社會(huì)的尊敬，那么這樣的“園丁”培養(yǎng)出來(lái)的花朵無(wú)疑會(huì)更加鮮艷。
今后，我決心積極配合學(xué)校教育好我的孩子，使之成為能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的有用人才，以上心得體會(huì)，只是我一管之見(jiàn)。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十四
我是一名幼兒教師，課堂教學(xué)中，讓幼兒對(duì)文學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣、培養(yǎng)其寫作、朗讀能力是我一直努力追求的目標(biāo)。因此，我十分關(guān)注幼兒文學(xué)課的教學(xué)方法和實(shí)踐效果。而最近參加的一次幼兒文學(xué)課培訓(xùn)，讓我受益匪淺，并激勵(lì)我在教學(xué)中進(jìn)行更有效的實(shí)踐。
第二段：理論學(xué)習(xí)。
在幼兒文學(xué)課的理論學(xué)習(xí)中，我深刻地了解到了幼兒文學(xué)教學(xué)的重要性和實(shí)施方式。幼兒文學(xué)教學(xué)要根據(jù)幼兒的認(rèn)知發(fā)展階段來(lái)設(shè)計(jì)，可以通過(guò)故事、詩(shī)歌、繪本等形式來(lái)引導(dǎo)幼兒了解世界，發(fā)展他們的思維、情感、審美和語(yǔ)言能力。同時(shí)，教師還應(yīng)通過(guò)豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓幼兒參與其中，主動(dòng)發(fā)掘、創(chuàng)造與思考，提高幼兒的積極性和自主性。
第三段：實(shí)踐研討。
在實(shí)踐研討中，我體驗(yàn)到了許多實(shí)踐教學(xué)的方法和技巧。比如，通過(guò)幼兒文學(xué)教學(xué)，可以引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言去描述周圍世界，讓他們?cè)诓粩鄿贤ê捅磉_(dá)中學(xué)習(xí)交流能力。同時(shí)，必須根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式，例如故事、歌謠、童話等形式來(lái)引導(dǎo)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，培養(yǎng)其想象力及思維品質(zhì)。此外，老師還要注意與幼兒的互動(dòng)，例如在講故事的過(guò)程中引發(fā)幼兒的思考，開(kāi)啟思維的大門，讓幼兒的天馬行空發(fā)揮自由。
第四段：反思教學(xué)。
在課堂教學(xué)完畢之后，我深入反思了教學(xué)的整個(gè)過(guò)程和結(jié)果。首先，我要做到多與幼兒交流，讓他們自由表達(dá)自己的想法、感受和見(jiàn)解。此外，我還要注重幼兒的思維拓展，例如通過(guò)讓幼兒講述、默寫故事情節(jié)、畫出故事中的情境等方式來(lái)加強(qiáng)幼兒思維層次的拓展。同時(shí)，為了更好地引導(dǎo)幼兒理解故事中的思想和情感，我還要幫助幼兒從多個(gè)角度去理解和體會(huì)故事情節(jié)和人物性格，培養(yǎng)他們的審美能力和價(jià)值觀。
第五段：總結(jié)。
在這次幼兒文學(xué)課的學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了幼兒文學(xué)教學(xué)的重要性和實(shí)施方法。作為一名老師，我們要不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和研究，為幼兒的文學(xué)素養(yǎng)、情感態(tài)度和價(jià)值觀念提供良好的教育基礎(chǔ)。同時(shí)，我們應(yīng)該不斷地反思和總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，為幼兒文學(xué)教育的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十五
幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步突出了讓幼兒主動(dòng)學(xué)_的思想。為了保證和促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)_，教師必須改變傳統(tǒng)的角色定位，擔(dān)負(fù)起《綱要》所要求的新角色幼兒學(xué)_活動(dòng)的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。教師勝任這一新角色的重要前提，就要從根本上改變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自身素質(zhì);尊重幼兒的人格，了解幼兒的學(xué)_特點(diǎn)，以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，使幼兒得到進(jìn)一步的發(fā)展。通過(guò)學(xué)_使我清楚地認(rèn)識(shí)到教師教育教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系。在平時(shí)的教學(xué)中，我還將注意以下幾個(gè)方面：
在幼兒教育這片沃土里，我已經(jīng)走過(guò)了十六個(gè)春秋，收獲了任何數(shù)字都無(wú)法計(jì)算的自豪感和幸福成果。十六年來(lái)的幼教工作，使我懂得了要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，不僅要愛(ài)事業(yè)，愛(ài)孩子，更需要不斷的學(xué)_和反思，不斷提高自身的教育水平。社會(huì)發(fā)展飛速的今天，孩子接觸的人和事物非常多，對(duì)教師的要求也在不斷的提高，要求教師即是教育的實(shí)踐者，又是教育的研究者，在一日活動(dòng)教育的過(guò)程中，老師要根據(jù)孩子的年齡和心理特點(diǎn)，以課題的形式，研究促進(jìn)孩子全面發(fā)展的最佳途徑和有效方法，以最佳的途徑達(dá)到最理想的目標(biāo)。因此，老師是授業(yè)者，也學(xué)_者;既博學(xué)多識(shí)，又深刻敏銳。只有當(dāng)教師的教育與研究交融在一起的時(shí)候，教師的教學(xué)與反思才可能有機(jī)結(jié)合，當(dāng)教師的研究成果轉(zhuǎn)化為行為時(shí)，我們的教學(xué)才具有教育哲學(xué)的意義，教師的行為也有了更豐富理論的內(nèi)涵。這次的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修，就讓我深深感受到網(wǎng)絡(luò)的方便和快捷，感受到科技的進(jìn)步給我們帶來(lái)學(xué)_的'方便。我將充分利用這次學(xué)_機(jī)會(huì)，在提高自己的理論修養(yǎng)和教學(xué)水平，讓自己受益的同時(shí)，更好的將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中。在以后的工作中，我將從實(shí)際出發(fā)，把堅(jiān)持個(gè)人研修作為專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路，努力做到從實(shí)踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領(lǐng)下，引發(fā)幼兒的積極性，力求提高課堂效率?？傊?，通過(guò)聆聽(tīng)教育工作者精彩的專題講座,讓我收獲了許多平時(shí)無(wú)法獲取的信息和經(jīng)驗(yàn);適時(shí)的視頻教學(xué)使我們深切地感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù)，使本來(lái)枯燥的學(xué)_、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)_的效率，拓展了自主學(xué)_的空間，這是對(duì)自己教育思想的洗禮和升華，也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。同時(shí)，通過(guò)與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。知識(shí)就是力量，感謝遠(yuǎn)程研修這個(gè)平臺(tái)，給了我學(xué)_的機(jī)會(huì)，讓我又收獲了好多重要的知識(shí)，我會(huì)繼續(xù)努力!真誠(chéng)感謝!
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十六
人與人的相處貴在溝通，在溝通中了解和傳達(dá)相互間的想法。因此，作為家長(zhǎng)因主動(dòng)和老師交流，了解孩子在園的狀況，同時(shí)，也向老師及時(shí)反映幼兒在家的狀況，這點(diǎn)我覺(jué)得自己做的還不夠好，有時(shí)不是很主動(dòng)，而是等到老師詢問(wèn)了才反映狀況，這是我們家長(zhǎng)要改正的問(wèn)題。家園配合教育中不僅僅家長(zhǎng)與老師要溝通，家長(zhǎng)與幼兒的溝通，老師與幼兒的溝通都是關(guān)鍵的。如再放學(xué)回家時(shí)，能夠問(wèn)問(wèn)孩子“這天在幼兒園開(kāi)心嗎?你們都學(xué)了什么本領(lǐng)啊?能夠告訴媽媽嗎?這樣即能夠了解孩子在園的狀況，也能夠間接的獲得老師所教學(xué)的一些資料，使家長(zhǎng)能更好地配合老師的教學(xué)任務(wù)。在與孩子的談話中，如當(dāng)孩子主動(dòng)贊美老師時(shí)，要適時(shí)的配合孩子，不要以質(zhì)問(wèn)的口氣反問(wèn)，這樣會(huì)讓孩子疑惑，懷疑老師的對(duì)錯(cuò)，對(duì)孩子理解老師的教育產(chǎn)生阻礙。
有位教育家以前說(shuō)過(guò)“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師?！睕](méi)有一個(gè)父母不關(guān)愛(ài)自己的.孩子，沒(méi)有一個(gè)父母不期望自己的孩子成人成才，我作為普普通通的一個(gè)孩子的家長(zhǎng)，談不上對(duì)這句話有多深刻的理解，我只想說(shuō)我們做家長(zhǎng)的就應(yīng)努力配合我們的老師把孩子教育好培養(yǎng)好。我們要努力做好以下幾點(diǎn)：
1、我們每周都會(huì)收到老師的信息，告訴我們本周學(xué)習(xí)的資料，并提醒我們要做的事，我認(rèn)為這樣很好。因此，我們自己也要多主動(dòng)和老師溝通，同時(shí)要多關(guān)心幼兒園和孩子班群眾的發(fā)展，及時(shí)了解老師對(duì)孩子做出的階段性評(píng)價(jià)。
2、要鼓勵(lì)孩子參與幼兒園住址的各類群眾活動(dòng)，并盡可能的為孩子帶給各種便利的條件，如當(dāng)老師要求帶一些瓶瓶罐罐或紙盒之類的小東西，大家不要嫌麻煩，恰恰是這些不起眼的東西可恩呢該對(duì)孩子智力的開(kāi)發(fā)和動(dòng)手潛力的培養(yǎng)會(huì)起到不小的作用。
3、我們還應(yīng)積極參加學(xué)校開(kāi)展個(gè)各類活動(dòng)，如像這天這樣的場(chǎng)合等，我認(rèn)為都是我們不斷學(xué)習(xí)補(bǔ)充知識(shí)的好機(jī)會(huì)。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十七
作為一名新教師，我一直困惑于如何進(jìn)行課程審議。工作了也有將近一個(gè)月了，也已經(jīng)參加了幾次課程審議。每一次我好像都只是一個(gè)聆聽(tīng)者，而不是真正參與到審議的參與者。每次輪到我講的時(shí)候，我也只是把礁讀一遍，很難提出自己的看法。所以我也一直在思考我的問(wèn)題究竟出在哪里。
今天我參加了中心組織的“雁鳴杯”培訓(xùn)活動(dòng)，本次的活動(dòng)內(nèi)容就是審議《彩色兔》和《四季媽媽的四個(gè)寶寶》這兩個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)前的準(zhǔn)備謝老師要求我們不要去看已有的'礁，從故事本身入手。這讓我很意外，我以前都是先看的礁，再看故事的，怎么這次會(huì)和我平時(shí)用的方法完全相呢？帶著這樣的疑問(wèn)，我迫不及待想看看用這樣的方法要怎么審議。
開(kāi)始審議了，謝老師帶著我們從課題開(kāi)始入手，再看故事。通過(guò)故事找到活動(dòng)的主線，再?gòu)倪@根主線搭起課程的框架，再?gòu)倪@個(gè)主框架引申出一個(gè)個(gè)細(xì)小的問(wèn)題。不僅審議了活動(dòng)過(guò)程、內(nèi)容，還對(duì)幼兒可能有的應(yīng)作出假設(shè)并設(shè)想好解決辦法。過(guò)程中思路清晰，設(shè)計(jì)的問(wèn)題也很細(xì)致。就這樣兩個(gè)活動(dòng)我們只通過(guò)看這兩個(gè)故事就將過(guò)程審議出來(lái)了。這才明白死抱著原來(lái)別人的礁是永遠(yuǎn)也不會(huì)審課的，只有從原始教材出發(fā)，層層深入，才能有自己的看法，才能更好地進(jìn)行課程審議。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十八
在我們的交流中，我發(fā)現(xiàn)她的言語(yǔ)中流露出的對(duì)大學(xué)的渴望就如高中剛畢業(yè)時(shí)的我們一樣，希望經(jīng)歷大學(xué)里的種種，這也讓我更加珍視自己現(xiàn)在可以學(xué)習(xí)的一切機(jī)會(huì)。
剛開(kāi)始見(jiàn)習(xí)的一兩天里，我很難適應(yīng)這種日子，在我看來(lái)，幼師是一項(xiàng)非常神圣的職業(yè)，她們的臉上總會(huì)面帶笑容，她們的言語(yǔ)總是親切溫柔，并且豐富多樣的課程能夠讓我學(xué)到很多經(jīng)驗(yàn)。但是，現(xiàn)實(shí)中的幼師看起來(lái)更像“保姆”，更多的時(shí)候她們是照顧著幼兒園學(xué)生們的衣食起居，有時(shí)候看起來(lái)也沒(méi)有想象中的那樣“溫柔”。而小朋友們呢，他們除了吃就是睡，上課和下課的界限模糊得讓人摸不著頭腦。以至于有時(shí)候?qū)@些孩子手足無(wú)措?？赡苁俏业闹笇?dǎo)老師看出了我的困惑，她對(duì)我說(shuō)，暑假的這段時(shí)間里主要是為了把小孩子看住，所以課程設(shè)置的會(huì)有些不合理，教學(xué)過(guò)程也比較簡(jiǎn)單。而且大(1)班的另一個(gè)老師生病請(qǐng)假了，所以這段時(shí)間對(duì)她來(lái)說(shuō)也是不少的挑戰(zhàn)。而我也漸漸地發(fā)現(xiàn)，幼兒階段的學(xué)生天性本就如此。就拿我們班的童童來(lái)說(shuō)，有次下午吃點(diǎn)心的時(shí)候，她竟然吃著吃著睡著了，任我們?cè)趺唇卸疾恍?，真是讓人哭笑不得。是啊，該吃吃，該睡睡，畢竟，教育?duì)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)更重要的是如何育。
在接下來(lái)的日子了，指導(dǎo)老師也教會(huì)了我很多管理大班學(xué)生的方法，她會(huì)讓學(xué)生自己午休后自己疊被子;吃點(diǎn)心的時(shí)候會(huì)根據(jù)他們需要的量來(lái)分配，要求他們不浪費(fèi)，不吃得到處都是;玩完玩具后自己能主動(dòng)地收拾好……這些在我看來(lái)都還需要手把手教的事情，在她的“指揮”下，孩子們卻能做得有條有理。我想，這其中的奧秘就在于每天所有活動(dòng)結(jié)束后的“班會(huì)”上，老師對(duì)班級(jí)里表現(xiàn)好的孩子給予充分的表?yè)P(yáng)，并讓其他孩子說(shuō)說(shuō)他好在哪里，這樣不僅被表?yè)P(yáng)的孩子會(huì)做的更好，也能夠激勵(lì)其他的學(xué)生。同時(shí)對(duì)于那些“不按常理出牌”的學(xué)生，老師會(huì)單獨(dú)和他們交流，指出他們的不足，這樣做不僅能夠引起孩子對(duì)自己行為習(xí)慣的重視，同時(shí)也在一定程度上保護(hù)了孩子的自尊心。
幼兒，我這次暑假見(jiàn)習(xí)的另一個(gè)觀察重點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，作為即將升入小學(xué)的大班學(xué)生，他們更加喜歡表現(xiàn)自我。數(shù)學(xué)課的時(shí)候，他們會(huì)時(shí)常跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“小王老師，這道題我不會(huì)做，你能給我講講嗎?”正當(dāng)我要開(kāi)口時(shí)，旁邊的小朋友就會(huì)大喊一聲：“我會(huì)!”然后，就把我這個(gè)小老師“晾”在一邊，自己嘩啦嘩啦地講起來(lái)，也不管他的“學(xué)生”有沒(méi)有聽(tīng)懂。又比如他們總會(huì)發(fā)出這樣的要求：“小王老師，你看，你快看，這是我畫的!”這些可愛(ài)的行為，都告訴我，他們需要我們的關(guān)注來(lái)增加自身的信心。
同時(shí)，在閱讀方面，他們的興趣和能力也有高于其他年齡段的幼兒。有一次，小組故事會(huì)上，一個(gè)小組邀請(qǐng)我給他們講故事。我實(shí)在想不到，便拿起班里的一本故事書給他們講。剛開(kāi)始他們都很認(rèn)真地聽(tīng)著，慢慢地竟和我一起讀起故事來(lái)。我干脆讓每個(gè)人都讀一段，大家一起來(lái)完成這個(gè)故事。雖然很多字不會(huì)讀，但對(duì)他們來(lái)說(shuō)已實(shí)屬不易。
另外，大班的孩子的自理能力和勞動(dòng)能力也有很大的提高。從上文中我講到學(xué)生們已經(jīng)能夠自己做生活中的一些小事情就可以看出。
正如杜威的教育思想所說(shuō)的，“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”，應(yīng)該讓兒童“從做中學(xué)”，從他們的天性出發(fā)，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。每次，孩子們用眨巴眨巴的大眼睛瞧我的時(shí)候，我真的感覺(jué)他們的眼神清澈得沒(méi)有雜質(zhì)一般。他們有獨(dú)特的思維，而這種思維又需要幼兒教師耐心地發(fā)現(xiàn)，正確地引導(dǎo)，把教授知識(shí)的課堂變成兒童活動(dòng)的樂(lè)園，引導(dǎo)兒童積極自愿地投入活動(dòng)，從活動(dòng)中不知不覺(jué)地養(yǎng)成品德和獲得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)生活、生長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的改造。
總之還是那句話，“學(xué)高為師，身正為范”。現(xiàn)在的孩子的能力一代比一代強(qiáng)，要求也越來(lái)越高。因此，要想在孩子中樹立起好老師的形象，我還需要走一段不尋常的摸索之路。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十九
民間文學(xué)心得體會(huì)是一個(gè)非常豐富而有趣的話題。這方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)成人有幫助，對(duì)幼兒園的孩子們也同樣重要。在我自己的經(jīng)驗(yàn)中，通過(guò)讓孩子們學(xué)習(xí)和了解民間文學(xué)，他們不僅能夠從中獲得文化傳承的價(jià)值，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。以下就是我的個(gè)人心得體會(huì)。
民間文學(xué)是反映民間生活、習(xí)俗和人民智慧的口頭和書面表現(xiàn)方式。在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，民間文學(xué)占有著非常重要的地位。這些作品既反映了人們的生活狀態(tài)，又體現(xiàn)了民族文化的精髓。隨著時(shí)代的變遷，民間文學(xué)逐漸被人們遺忘，為了讓孩子們更好地了解、傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的民間文學(xué)遺產(chǎn)，我們?cè)谟變簣@開(kāi)展了相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。
二、民間故事教學(xué)的策略。
民間故事教學(xué)在幼兒園中有著非常重要的地位。我們通常采用以下一些策略來(lái)促進(jìn)孩子們對(duì)民間故事的學(xué)習(xí):。
1.通過(guò)圖片引導(dǎo)。我們通常展示與民間故事有關(guān)的圖片，例如“白蛇傳”的人物形象、《三只小豬》中的建筑結(jié)構(gòu)等等，幫助孩子們理解故事背景和情節(jié)。
2.渲染氛圍。我們會(huì)通過(guò)音頻、視頻等多種方式，創(chuàng)造一個(gè)集中注意力、有節(jié)奏感的氛圍，使孩子們更專心地聆聽(tīng)民間故事。
3.采用互動(dòng)式教學(xué)。我們?cè)谡n堂上通過(guò)提問(wèn)、討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生們參與到民間故事的教學(xué)中來(lái)，培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力。
通過(guò)教授民間文學(xué)故事和歌謠等內(nèi)容，孩子們能夠從中獲取到很多文化價(jià)值與教育教育價(jià)值。這些價(jià)值包括：
1.了解傳統(tǒng)文化。民間文學(xué)是一項(xiàng)非常重要的傳統(tǒng)文化形式。通過(guò)學(xué)習(xí)民間文學(xué)，孩子們可以了解到傳統(tǒng)文化的細(xì)節(jié)與傳承。
2.增強(qiáng)語(yǔ)言與表達(dá)能力。民間故事有著明確的劇情結(jié)構(gòu)、上下文情境和豐富的人物塑造，能夠有效地激發(fā)孩子們的想象力，從而增強(qiáng)他們的語(yǔ)言能力與表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)審美意識(shí)。民間文學(xué)具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和美學(xué)特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)民間文學(xué)，孩子們能夠培養(yǎng)美感和審美意識(shí)，并從中獲取到創(chuàng)造力和啟迪。
雖然民間文學(xué)教育存在著多種價(jià)值和好處，但是在實(shí)踐過(guò)程中也會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)或問(wèn)題。例如：
1.學(xué)生理解難度較大。由于許多民間故事有著復(fù)雜的情節(jié)和難以理解的語(yǔ)言形式，因此需要老師們耐心地引導(dǎo)、解釋和幫助學(xué)生們逐步理解。
2.學(xué)生的語(yǔ)言能力不足。在民間文學(xué)教育中，存在著一些高級(jí)的詞匯、表達(dá)方式或文化背景，如果學(xué)生的語(yǔ)言能力不足，則需要增加聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)。
五、結(jié)論。
民間文學(xué)是一項(xiàng)非常重要的教育資源，也是一項(xiàng)非常有趣的課程內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)民間故事，孩子們不僅能夠?qū)W習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，還能夠培養(yǎng)語(yǔ)言能力、美感和審美意識(shí)。然而，在實(shí)踐中也會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)，需要老師們通過(guò)多種途徑來(lái)引導(dǎo)和幫助學(xué)生們。最后，我們希望能夠通過(guò)民間文學(xué)教育，讓孩子們能夠更好地了解傳統(tǒng)文化的價(jià)值，成長(zhǎng)得更加全面和優(yōu)秀。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇一
幼兒文學(xué)，作為兒童文學(xué)的重要組成部分，具有極大的教育意義和藝術(shù)價(jià)值。通過(guò)幼兒文學(xué)的閱讀，可以為孩子們創(chuàng)造快樂(lè)的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力。同時(shí)，幼兒文學(xué)也能夠傳遞正能量，塑造良好的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)閱讀和接觸幼兒文學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到了它的重要性和意義。在這篇文章的結(jié)尾，我想分享一下我的心得體會(huì)。
首先，幼兒文學(xué)可以激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。在幼兒文學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)一些奇幻的故事情節(jié)和角色，如魔法動(dòng)物、神奇王國(guó)等，這些可以激發(fā)孩子們的想象力，讓他們通過(guò)閱讀產(chǎn)生各種奇思妙想。同時(shí)，通過(guò)欣賞優(yōu)秀的幼兒繪本作品，孩子們還可以培養(yǎng)自己的美術(shù)審美能力，并嘗試自己創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的繪本故事。這對(duì)于孩子們的創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。
其次，幼兒文學(xué)可以幫助孩子們建立正確的價(jià)值觀和人生觀。幼兒文學(xué)作品中經(jīng)常涉及一些簡(jiǎn)單而深刻的道德故事，如堅(jiān)持正義、尊重他人、友善待人等，這些故事可以幫助孩子們樹立正確的價(jià)值觀。在幼兒文學(xué)中，孩子們還可以從一些成功的角色模型中學(xué)習(xí)，了解到努力、勇敢、堅(jiān)持不懈的重要性。通過(guò)接觸這些優(yōu)秀的文學(xué)作品，孩子們能夠在潛移默化中接受正確的教育。
再次，幼兒文學(xué)可以提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。在幼兒文學(xué)作品中，常常用一些簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述事物和情感，這可以培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)感和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)閱讀故事情節(jié)和人物形象的描寫，孩子們的思維能力可以得到有效的鍛煉。他們可以學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、分析事件，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。這對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)和日常生活都有積極的影響。
最后，通過(guò)幼兒文學(xué)的閱讀，孩子們可以獲得快樂(lè)和滿足感。兒童是善于享受生活、追求快樂(lè)的天性，而幼兒文學(xué)可以滿足他們的這種需求。在閱讀幼兒文學(xué)時(shí)，孩子們可以享受到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)從中汲取到滿足感。他們可以在書中找到自己的影子，體會(huì)故事中的情感和經(jīng)歷，獲得共鳴和情感的交流。這種快樂(lè)和滿足感可以滋養(yǎng)孩子們心靈的花朵，讓他們對(duì)文學(xué)和閱讀充滿熱愛(ài)。
總之，幼兒文學(xué)具有極大的教育意義和藝術(shù)價(jià)值。通過(guò)閱讀幼兒文學(xué)，孩子們可以激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，建立正確的價(jià)值觀和人生觀，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，并獲得快樂(lè)和滿足感。因此，我們應(yīng)該積極推廣和鼓勵(lì)孩子們閱讀幼兒文學(xué)，為他們創(chuàng)造更多的閱讀機(jī)會(huì)和環(huán)境，讓他們從小就培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和興趣，為他們的成長(zhǎng)和未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇二
閑暇時(shí)經(jīng)常捧起書有意無(wú)意地讀，讓我感受到作為教師，我們真的需要讀書。只有讀書，才能擁有源頭活水，滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田；只有讀書，才能生成新的信息，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞；只有讀書，才能引領(lǐng)學(xué)生讀書；只有讀書，才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
《讀書是教師最好的修行》一書，作者是上海虹口區(qū)教育局局長(zhǎng)常生龍先生，新書上市不到三個(gè)月，廣受讀者熱烈關(guān)注，曾創(chuàng)下當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等網(wǎng)站月銷售第一的記錄。本書收錄了作者對(duì)50本書閱讀后闡發(fā)的感受。作者10年來(lái)堅(jiān)持每周閱讀一本書并寫一篇讀后感，十年如一日。本書是在500多本書500多篇讀后感中挑選出來(lái)的。很多文章當(dāng)初在作者的博客里曾經(jīng)閱讀過(guò)，但打開(kāi)浸著墨香的新書，發(fā)現(xiàn)這些似曾相識(shí)而今又經(jīng)推敲修訂過(guò)的文字，被作者精心架構(gòu)的五個(gè)小專輯，分別是“教學(xué)即創(chuàng)造”、“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“理論即支點(diǎn)”、“變革即未來(lái)”，足見(jiàn)作者的用心。
這不是一本普通的文集，而是內(nèi)在有著嚴(yán)密邏輯聯(lián)系的教師閱讀圖譜。合上書本，我的腦海里，蹦出了幾行字：
師離不開(kāi)閱讀，讀什么書很重要。回憶自己的閱讀經(jīng)歷，說(shuō)不上走彎路，但確實(shí)存在某個(gè)階段閱讀內(nèi)容缺失現(xiàn)象?！蹲x書是教師最好的修行》一書，涵蓋了教師需要閱讀的不同類別的好書。每個(gè)專輯里的選書作者都是精心挑選的，比如在“教學(xué)即創(chuàng)造”中，作者選取了名家于永正的《做一名學(xué)生喜歡的教師——我的為師之道》。于老師是大家公認(rèn)的當(dāng)代教學(xué)名家，他的課堂如行云流水，與學(xué)生互動(dòng)親切自然，于自然出顯功夫，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心也學(xué)得扎實(shí)。作者從于老師書中提煉出“自己先變成孩子”的學(xué)生觀、“遵循教育規(guī)律”的教學(xué)觀、“要時(shí)刻以身示范”的為師觀。沒(méi)有說(shuō)教，道理自然深入人心。再如《教室里的電影院》是課程開(kāi)發(fā)層面的，《教室怎樣與學(xué)生說(shuō)話》是師生溝通層面的，《以學(xué)生為中心的翻轉(zhuǎn)教學(xué)》是教學(xué)方式層面的……多角度闡釋了“教學(xué)即創(chuàng)造”的現(xiàn)代教學(xué)觀。
再看其它幾輯，同樣可見(jiàn)作者多層面架構(gòu)的心愿。所選著作涉及面廣，作者有中外名家，也有一線精英新秀，所列內(nèi)容有方法介紹類，有前沿、理性的觀念引領(lǐng)類，也有傳統(tǒng)經(jīng)典名著導(dǎo)讀類，有序列地搭配組合在一起，呼應(yīng)著每一輯的標(biāo)題主旨。
在這個(gè)書籍浩如煙海的時(shí)代，讀一些根本書籍是捷徑也是正道。教師如果有心，認(rèn)真閱讀每一輯的書目，猶如一張教師閱讀圖譜，若能按圖索驥讀上幾本，圍繞對(duì)應(yīng)主題，思考相關(guān)問(wèn)題，相信一定收獲多多。
看書，人人都行，但是閱讀，并不是人人都會(huì)。當(dāng)然，這里除卻休閑式的隨性閱讀。教師閱讀專業(yè)類書籍，有時(shí)因?yàn)楂@取信息比較觀點(diǎn)，只需瀏覽，但更多時(shí)候是需要細(xì)心閱讀的。常生龍先生的閱讀態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，作為他的博客粉絲，讀過(guò)他幾百篇讀后感，每一篇讀后感都有作者自己的觀點(diǎn)和感悟，我受益良多。
常局長(zhǎng)閱讀面很廣，視野開(kāi)闊，每篇讀后感都是經(jīng)由他對(duì)所讀書閱讀“消化”后釀出的閱讀蜜糖。他的這種閱讀態(tài)度和閱讀方法對(duì)一線教師而言，無(wú)疑是一本方法指南。
翻閱《讀書是教師最好的修行》一書里所介紹到的書籍，很多書籍我也買回了家，但如常局這樣認(rèn)真寫讀后感卻很少，更別說(shuō)思考的深度和廣度了。
有人說(shuō)：“每個(gè)人總是閱讀中找回自己?！背＞珠L(zhǎng)這種從閱讀中生發(fā)個(gè)人觀點(diǎn)，旁征博引引發(fā)多種論點(diǎn)的閱讀方式，尤其是在這個(gè)閱讀泛化、網(wǎng)絡(luò)閱讀盛行的時(shí)代，能靜心每周認(rèn)真閱讀一本紙質(zhì)書，這本身就是最好的方法指導(dǎo)。
近日讀到黑龍江省哈爾濱市阿城區(qū)教育局張阿龍先生閱讀《讀書是教師最好的修行》后的感悟文章，很欣賞他“從讀書與認(rèn)識(shí)我們的過(guò)去、把握現(xiàn)在、展望未來(lái)”三個(gè)角度所撰寫書評(píng)，張先生特別提到該書第五輯“變革即未來(lái)”所選圖書的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)此我也深有感觸。其實(shí)，回看，本書五輯小標(biāo)題，其實(shí)每個(gè)標(biāo)題都指向了教師專業(yè)化發(fā)展所應(yīng)具備的教育視野：“教學(xué)即創(chuàng)造”、“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“理論即支點(diǎn)”、“變革即未來(lái)”，雖然有些觀點(diǎn)不是常局首次提出，但以小專輯圖書書評(píng)組合起來(lái)闡釋，讓這些根本性理論變得“親切可感”，是專業(yè)導(dǎo)向，也是專業(yè)指導(dǎo)。
拿“理論即支點(diǎn)”這部分來(lái)講，本專輯涉及的作者都是中外名家，單讀名家如陶行知、蒙臺(tái)梭利的著作，我們也會(huì)有收獲。但是經(jīng)由作者這樣一編輯組合，“為了孩子的自我發(fā)展”、“兒童是成人之父”、“課堂改變，學(xué)生就會(huì)改變”、“占據(jù)未來(lái)制高點(diǎn)需具備的五種能力”……這些標(biāo)題之下，多是作者深入淺出對(duì)經(jīng)典著作的解讀。這對(duì)教師把握教育原則，是引領(lǐng)，更是感召。
“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人自有自己的獨(dú)特感悟。這是我的感悟，是我的收獲，滿滿的。很幸運(yùn)地與《讀書是最好的修行》一書及書作者的相遇，如在茫茫書海中，看見(jiàn)了一盞溫暖的航標(biāo)燈，照亮我前方漫漫修行路。
讓我們都捧起書來(lái)，汲取越來(lái)越多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，獲取越來(lái)越多的精神財(cái)富；閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩。熱愛(ài)讀書的人，知識(shí)不會(huì)老化，善于讀書的人，才思不會(huì)枯竭。
留一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情；找一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向；擠一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，開(kāi)啟我們因機(jī)械工作而遮掩了的心扉。
作為一名教師，就是要多一些書生氣，多一些書卷氣，多一些書香氣；多一些天之浩氣，多一些地之靈氣。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。
幼兒文學(xué)教學(xué)中的點(diǎn)撥教學(xué)切實(shí)優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，提升了學(xué)生全面的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
幼兒文學(xué)是幼兒師范院校語(yǔ)文學(xué)科的課程之一，它既是一門文學(xué)課，又是一門專業(yè)必修課。而對(duì)幼兒文學(xué)的學(xué)習(xí)，閱讀作品的教學(xué)是其中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。各種文體的幼兒文學(xué)作品，初次讀來(lái)覺(jué)得內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，學(xué)生似乎會(huì)很容易理解和掌握，而教師也似乎并不需要下多大的工夫就可以完成一篇課文的教學(xué)。但多年的語(yǔ)文教學(xué)工作使我認(rèn)識(shí)到，這只是一種不成熟的認(rèn)識(shí)。要想讓學(xué)生真正掌握幼兒文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，理解作品內(nèi)容更深入些，以便提高自己的幼兒文學(xué)鑒賞能力和改編創(chuàng)作能力，還是特別需要教師獨(dú)具匠心的教學(xué)點(diǎn)撥的。
語(yǔ)文點(diǎn)撥教學(xué)法，是上世紀(jì)末我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物，是影響較大較成功的語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)之一，是符合語(yǔ)文教學(xué)改革要求和課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念的教學(xué)方法。它是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的“注入式”和“滿堂灌”的弊病提出來(lái)的；強(qiáng)調(diào)教師點(diǎn)撥、學(xué)生自學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中要求教師相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用；學(xué)生則在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主體作用，積極鉆研，獨(dú)立思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，相互切磋，民主討論，共同提高。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，它要求把教師講堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)堂，把教學(xué)八股變?yōu)殪`活點(diǎn)撥，把只重“學(xué)會(huì)”變?yōu)樽⒅亍皶?huì)學(xué)”，“授之以漁”，交給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。語(yǔ)文點(diǎn)撥教學(xué)法切實(shí)優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，對(duì)提升學(xué)生全面的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，取得了良好的效果。
學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)在無(wú)知的情況下被動(dòng)接受新知的活動(dòng)，而是一個(gè)由舊知進(jìn)入新知的轉(zhuǎn)化升級(jí)式的認(rèn)識(shí)與理解過(guò)程。教學(xué)，就是讓學(xué)生由知道一些向知道得多一些，由認(rèn)識(shí)膚淺、片面向認(rèn)識(shí)深化、全面的方向發(fā)展。因此，在幼兒文學(xué)的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好以下幾項(xiàng)的工作，而每一項(xiàng)工作都離不開(kāi)點(diǎn)撥。
（1）學(xué)習(xí)材料是十分復(fù)雜繁多的，需要分清主次，分出輕重。如何分？按什么原則“分”？怎樣“分”才能利于提高學(xué)習(xí)效率？基礎(chǔ)知識(shí)與作品選讀如何配置練習(xí)？凡此種種，學(xué)生都需要教師加以點(diǎn)撥。教師的提示可以讓學(xué)生少走或不走彎路。
（2）學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)是要有興趣的，那么，興趣從何而來(lái)呢？這個(gè)問(wèn)題比較復(fù)雜。我們認(rèn)為，興趣是一種持久穩(wěn)定的喜好心理活動(dòng)，真正有興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就無(wú)“愁苦”可言。幼兒文學(xué)課程不是一門a高深的課程，但更容易讓許多學(xué)生眼高手低，失去學(xué)習(xí)的興趣。教師要適時(shí)出面點(diǎn)撥，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)文學(xué)的魅力所在，讓學(xué)生自然從心底升起一種強(qiáng)大的求知力量。有了這追求新知力量，興趣之花定然常開(kāi)不敗。在這個(gè)培養(yǎng)興趣的過(guò)程中，點(diǎn)撥，無(wú)疑是一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)化樞紐。因此，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)，啟發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，在探索中相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)指點(diǎn)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性不僅十分重要，而且極其必要。
（3）提高學(xué)習(xí)效率，需要掌握方法，而方法的習(xí)得也離不開(kāi)教師的點(diǎn)撥。我們主張，方法固然要依靠傳授（“授之以漁”），但最主要的還是要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自能“習(xí)得”。教師傳授給學(xué)生以方法不是目的，目的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到教師所傳方法確實(shí)對(duì)自己幫助很大。有了這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)生才能自覺(jué)地運(yùn)用方法提高學(xué)習(xí)效率。教師傳授給學(xué)生的方法是前人或別人總結(jié)到的，具有一定的普遍性，而對(duì)于高明的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，最好的方法是自己摸索到的方法，這種方法帶有明顯的個(gè)性特征，更適合自己的學(xué)習(xí)，更符合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，因此，它對(duì)提高自身的學(xué)習(xí)效率作用更大。學(xué)習(xí)者自己還不知道，還在費(fèi)勁摸索。這是不必要的摸索，對(duì)此，教師要加以點(diǎn)示，不能讓學(xué)生浪費(fèi)精力。
全國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師蔡澄清認(rèn)為：“相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。這是實(shí)施點(diǎn)撥教學(xué)一最重要要求，也是點(diǎn)撥教學(xué)的精髓?！睋?jù)此，在引入點(diǎn)撥教學(xué)中，我們應(yīng)充分注意引入時(shí)機(jī)的把握。點(diǎn)撥所要求的是隨機(jī)，而不是隨意。在學(xué)生思維未到火候之時(shí)，給以指點(diǎn)，加一把火，點(diǎn)在關(guān)鍵處、要害處。在學(xué)生面對(duì)疑難束手無(wú)策或思路出現(xiàn)偏差時(shí)，撥開(kāi)迷霧，撥正方向。當(dāng)點(diǎn)則點(diǎn)，該撥則撥。點(diǎn)撥法追求教與學(xué)的和諧之境，使文學(xué)教學(xué)充滿創(chuàng)新的無(wú)限的魅力。
（1）抓住基礎(chǔ)知識(shí)和文學(xué)作品的關(guān)鍵點(diǎn)，適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)創(chuàng)新興趣。
葉圣陶說(shuō)：“一篇文章，學(xué)生也能粗略讀懂，可是深?yuàn)W些的地方，隱藏在字面背后的意義，他們就未必能夠領(lǐng)會(huì)?！边@啟示我們：要在“深?yuàn)W些的地方”給予點(diǎn)撥，以使學(xué)生領(lǐng)會(huì)“隱藏在字面背后的意義”。也就是說(shuō)，我們要圍繞教學(xué)目標(biāo)，點(diǎn)撥出重點(diǎn)、難點(diǎn)，即點(diǎn)撥出關(guān)鍵。高明的點(diǎn)撥就如同選點(diǎn)炸石爆破一樣，如果點(diǎn)選得恰到好處，就會(huì)撥動(dòng)一點(diǎn)延及其余，放射開(kāi)去，引起學(xué)生在思考旅途中的發(fā)散“爆破”，是思維呈現(xiàn)出創(chuàng)造性，這應(yīng)是點(diǎn)撥教學(xué)的核心功能。在具體的作品教學(xué)過(guò)程中，不要只局限于了解作品的基本內(nèi)容，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，善于層層設(shè)點(diǎn)，步步激疑，使其潛在創(chuàng)造智能適時(shí)得到引發(fā)。如對(duì)“童話”這一章節(jié)的處理上，不僅要求學(xué)生掌握基本的知識(shí)及內(nèi)容，還要針對(duì)作品的敘事方式和表現(xiàn)手法加以點(diǎn)撥，撞擊學(xué)生思維的火花，這對(duì)促使學(xué)生認(rèn)識(shí)深化，從而透徹地理解作品是大有裨益的。在學(xué)習(xí)幼兒詩(shī)時(shí)，在形式、意境、表達(dá)上加以點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓學(xué)生與前一章節(jié)相近文體——兒歌進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，能收到事半功倍之效。
（2）抓住文學(xué)作品中構(gòu)思的巧妙點(diǎn)，針對(duì)性點(diǎn)撥，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維。
“點(diǎn)撥”的方式方法是多種多樣的，但其核心在于尋找學(xué)生探索新知的心理需要和教學(xué)思維共振的切入點(diǎn)，并以此為點(diǎn)撥的契機(jī)。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)教師巧妙的針對(duì)性點(diǎn)撥作用于學(xué)生的認(rèn)知心理時(shí)，就會(huì)環(huán)形、激活與相對(duì)應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)，在其心靈空間產(chǎn)生一種強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，并通過(guò)心靈的折光線整合、改造，形成既源于教材內(nèi)容有有著自己獨(dú)到見(jiàn)解的新的理解和發(fā)現(xiàn)。這種創(chuàng)造性思維效應(yīng)應(yīng)透漏出這樣的信息：教學(xué)訓(xùn)練只有緊緊的把握點(diǎn)撥的核心，抓住要害，伺機(jī)點(diǎn)撥，才會(huì)有效發(fā)揮它開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維功能。如幼兒童話《蘿卜回來(lái)了》一文，最大的特點(diǎn)就是構(gòu)思巧妙，由小兔子送出去的蘿卜，轉(zhuǎn)了一圈又回來(lái)了，而且每個(gè)人心里都清楚，“是好朋友送來(lái)給他吃的”，這是反映出朋友之間友誼的深厚。只有每個(gè)人都能為別人著想，才能形成“愛(ài)的循環(huán)圈”。而讓“愛(ài)的循環(huán)圈”變得意韻悠長(zhǎng)的還在于回環(huán)反復(fù)的結(jié)構(gòu)方式的運(yùn)用，如此適時(shí)的針對(duì)性點(diǎn)撥，可以幫助學(xué)生更好的理解童話單純的敘事方式的特點(diǎn)，也可以掌握鑒賞、創(chuàng)編童話作品的技能。
（3）抓住文學(xué)作品中的激情點(diǎn)，觸機(jī)點(diǎn)撥，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
創(chuàng)性性閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一，就是抓住能激發(fā)學(xué)生思想感情的訓(xùn)練點(diǎn)觸機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生產(chǎn)生思想感情的共鳴，進(jìn)而由共鳴而融通對(duì)話，涵養(yǎng)其移情換位的心理創(chuàng)新能力。如幼兒詩(shī)《樹葉兒飄》，詩(shī)的前一節(jié)緊緊抓住“飄”字，在富于動(dòng)態(tài)美上做文章，加進(jìn)絢麗的色彩和比喻，描繪出了一幅自然的圖畫，使天性熱愛(ài)自然、熱愛(ài)美的孩子沉浸其間，產(chǎn)生共鳴的歡娛。詩(shī)的后一節(jié)，作者儼然就是一個(gè)高明的導(dǎo)游，把孩子帶進(jìn)這幅美麗的圖畫中，通過(guò)孩子拾撿黃葉的動(dòng)作，引發(fā)充滿了兒童情趣的想象，使這幅原本就很美的圖畫，頓時(shí)靈氣四溢、溫馨感人。自然美與情感美交相輝映，升華為詩(shī)的意境美，就在優(yōu)美的意境中，自然而然地喚起孩子對(duì)美好事物的愛(ài)。在點(diǎn)撥時(shí)，找準(zhǔn)意境美的升華點(diǎn)，把學(xué)生的感情引入詩(shī)文中去，使學(xué)生與詩(shī)文中的形象具有同樣的情感，從而產(chǎn)生交流融合、升華共鳴。
在幼兒文學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法，既是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也是一個(gè)難得的機(jī)遇。我們要根據(jù)自身的特點(diǎn)和條件，全面系統(tǒng)地了解點(diǎn)撥教學(xué)的基本理論，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，努力形成自己的教學(xué)特色，掌握行之有效的點(diǎn)撥和指導(dǎo)方法，在與學(xué)生平等對(duì)話的合作互動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇三
在幼兒園的教育中，民間文學(xué)始終是一種不可缺少的元素。它既能傳承民間智慧，又能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在我對(duì)民間文學(xué)的學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到了它的價(jià)值和魅力。在以下五段式文章中，我將分享我對(duì)于民間文學(xué)的心得體會(huì)。
第一段：初識(shí)民間文學(xué)。
在我的印象中，民間文學(xué)就是兒時(shí)聽(tīng)過(guò)的故事、神話傳說(shuō)以及兒歌。然而，當(dāng)我接觸到更多的民間文學(xué)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)它的種類繁多，形式多樣。除了普通的故事和歌謠外，尚有它們的衍生品，如童謠、謎語(yǔ)、俚語(yǔ)等。這些都是民間文學(xué)的瑰寶，豐富了我們的思想和語(yǔ)言。在幼兒園的教育過(guò)程中，教師所講授的民間文學(xué)大多是別具特色、含義深刻的傳統(tǒng)童話和寓言。通過(guò)這些民間文學(xué)的講解，不僅能引發(fā)孩子的想象力，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的審美素養(yǎng)，讓他們?cè)趦簳r(shí)就接觸到優(yōu)秀的文學(xué)作品。
民間文學(xué)作為人類文化的一部分，具有非常重要的價(jià)值。它不僅傳承了民族文化的基因，同時(shí)也融合了歷史、文學(xué)、語(yǔ)言、心理等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。從故事里我們可以了解古代人們的思想觀念、文化習(xí)俗，充分領(lǐng)略歷史的滄桑。從民間歌謠中，我們可以了解時(shí)代的變遷和社會(huì)風(fēng)貌。從諺語(yǔ)和語(yǔ)俗中，我們也可以了解到道德準(zhǔn)則和社會(huì)規(guī)范。在幼兒園的教育中，教師應(yīng)該把握并運(yùn)用好這種價(jià)值，注重民間文學(xué)與兒童活動(dòng)的結(jié)合，讓孩子在聽(tīng)故事、唱歌謠、玩游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步增強(qiáng)文化自信。
第三段：民間文學(xué)傳承的重要性。
保護(hù)和傳承民間文學(xué)是每個(gè)人的責(zé)任。然而隨著社會(huì)的發(fā)展和全球化的進(jìn)程，我們應(yīng)該看到，許多傳統(tǒng)文化正在被快速淘汰，民間文學(xué)也不例外。城市化進(jìn)程和科技的發(fā)展，兒童面對(duì)的信息越來(lái)越雜亂，他們的“文化創(chuàng)新視野”受到限制，隨之，民間文學(xué)也不斷被忽視。為了彌補(bǔ)文化和傳統(tǒng)的不足，我們應(yīng)該更加重視民間文學(xué)的傳承，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)和了解這些知識(shí)，然后傳遞文化的火炬，向下一代延續(xù)。
對(duì)于幼兒園老師來(lái)說(shuō)，如何將民間文學(xué)教學(xué)貫穿于幼兒教育的各個(gè)環(huán)節(jié)呢？這需要老師具備一定的教學(xué)方法和策略。首先，老師應(yīng)該了解孩子的心理需要，采用生動(dòng)、有趣、富有故事性的方式，把文學(xué)知識(shí)傳授給孩子。同時(shí)，也要結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，根據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，可以通過(guò)游戲、繪本、互動(dòng)故事等豐富的教學(xué)方式來(lái)吸引孩子的關(guān)注，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。一定程度上培養(yǎng)孩子的文化素質(zhì)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
在民間文學(xué)學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到它所蘊(yùn)含的深刻意義。民間文學(xué)的傳承、保護(hù)和挖掘，是我們每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)，希望在未來(lái)的教學(xué)中可以更好的實(shí)施。在幼兒園的教育中，民間文學(xué)的教育結(jié)合著學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，采用多樣化、趣味化的教學(xué)方式，可以在潛移默化之間，對(duì)孩子的文化素質(zhì)培養(yǎng)起到重要的推動(dòng)作用。因此，我們應(yīng)該重視民間文學(xué)教育，讓孩子們?cè)谟變簣@階段就能接觸到傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)對(duì)文化傳統(tǒng)的熱愛(ài)和珍視。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇四
幼兒文學(xué)是針對(duì)幼兒群體而創(chuàng)作的文學(xué)作品，通過(guò)色彩鮮艷的插畫和富有情感的故事情節(jié)，旨在啟發(fā)幼兒的閱讀興趣與創(chuàng)造力。近期，我有幸閱讀了一些優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，深感幼兒文學(xué)在培養(yǎng)幼兒的情感認(rèn)知和語(yǔ)言表達(dá)能力方面起到了重要作用。以下將從故事情節(jié)、閱讀樂(lè)趣和啟發(fā)思考三個(gè)方面展開(kāi)，分享我對(duì)幼兒文學(xué)的心得體會(huì)。
首先，幼兒文學(xué)的故事情節(jié)生動(dòng)有趣。幼兒文學(xué)作品中的故事情節(jié)往往緊扣幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛(ài)好，使幼兒能夠更加容易地理解和接受故事。例如，在一本名為《小貓釣魚》的幼兒繪本中，講述了小貓咪學(xué)習(xí)釣魚的故事。故事中，小貓咪經(jīng)過(guò)反復(fù)的嘗試和學(xué)習(xí)，最終成功地釣到魚，在獲得成果的同時(shí)，也學(xué)到了堅(jiān)持不懈的道理。這個(gè)故事情節(jié)通過(guò)可愛(ài)的形象和有趣的活動(dòng)，吸引了幼兒的注意力，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與到閱讀中來(lái)。
其次，幼兒文學(xué)帶來(lái)了閱讀的樂(lè)趣。幼兒文學(xué)作品不僅內(nèi)容豐富多彩，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，使幼兒在閱讀中能夠輕松地理解故事內(nèi)容。在我閱讀一本名為《小豬過(guò)生日》的幼兒繪本時(shí)，看著小豬咪和伙伴們過(guò)生日的場(chǎng)景，我不禁感到幸福和快樂(lè)。故事中的生日派對(duì)、蛋糕和禮物，讓我仿佛回到了自己小時(shí)候的生日，在驚喜和歡笑中度過(guò)。幼兒文學(xué)作品通過(guò)情感化的描寫和親切的語(yǔ)言，喚起了幼兒內(nèi)心深處的快樂(lè)和幸福感受。
最后，幼兒文學(xué)啟發(fā)了思考和表達(dá)能力。幼兒文學(xué)作品中的人物形象和情節(jié)不僅能夠讓幼兒感知到世界的多樣性，還能夠引發(fā)他們的思考和想象力。例如，在一本名為《小兔夢(mèng)游記》的幼兒繪本中，小兔夢(mèng)游到了一個(gè)美麗的湖邊，看到了許多不同種類的魚。通過(guò)這個(gè)情節(jié)，幼兒可以了解到魚的種類和特點(diǎn)，并且可以進(jìn)一步思考和想象魚生活的環(huán)境和習(xí)性。同時(shí)，在與老師和同學(xué)分享閱讀體驗(yàn)時(shí)，幼兒還能夠通過(guò)口頭表達(dá)和繪畫等形式，將自己的想法和感受傳達(dá)出來(lái)，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。
總之，通過(guò)閱讀幼兒文學(xué)作品，我深切感受到幼兒文學(xué)在培養(yǎng)幼兒的情感認(rèn)知和語(yǔ)言表達(dá)能力方面的重要作用。幼兒文學(xué)的生動(dòng)有趣的故事情節(jié)、帶來(lái)的閱讀樂(lè)趣以及激發(fā)的思考和表達(dá)能力，都使幼兒能夠更好地理解世界、表達(dá)自己，并且在學(xué)習(xí)中充滿樂(lè)趣。相信通過(guò)幼兒文學(xué)的啟蒙和教育，我們的幼兒們將能夠在快樂(lè)中茁壯成長(zhǎng)，成為擁有豐富語(yǔ)言和創(chuàng)造力的優(yōu)秀人才。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇五
幼兒文學(xué)是專門為幼兒創(chuàng)作的文學(xué)作品，具有濃郁的童趣和幼稚的天真。在我的幼兒文學(xué)閱讀中，我深深感受到了幼兒文學(xué)的魅力。每一本繪本、童話故事或兒歌都猶如一扇精致的門，引領(lǐng)我走進(jìn)令人陶醉的童話世界。這些作品以其生動(dòng)有趣的情節(jié)和可愛(ài)的角色，讓我充分感受到了閱讀的樂(lè)趣，并培養(yǎng)了我對(duì)文字的喜愛(ài)。
幼兒文學(xué)不僅僅是為了帶給孩子們快樂(lè)，更重要的是起到了教育和啟迪的作用。通過(guò)幼兒文學(xué)的閱讀，我了解到了許多生活道理和社會(huì)價(jià)值觀。在繪本和故事中，我看到了誠(chéng)實(shí)、友愛(ài)、勇敢等美德的力量。這些道德禮儀的教育讓我懂得了如何與人相處，學(xué)會(huì)尊重和關(guān)愛(ài)他人。同時(shí)，幼兒文學(xué)也通過(guò)呈現(xiàn)豐富多樣的人物和情節(jié)，培養(yǎng)了我的想象力和創(chuàng)造力。
幼兒文學(xué)閱讀對(duì)于幼兒的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。在閱讀中，孩子們可以接觸到豐富多樣的詞匯和表達(dá)方式，從而豐富了自己的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，幼兒文學(xué)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了，適合幼兒理解和模仿。我通過(guò)模仿繪本中的語(yǔ)言表達(dá)，提高了自己的聽(tīng)說(shuō)能力。與此同時(shí)，幼兒文學(xué)中的韻文和兒歌也極大地培養(yǎng)了我的音感和節(jié)奏感。
四、幼兒文學(xué)與情感認(rèn)知的培養(yǎng)。
幼兒文學(xué)不僅僅是為了培養(yǎng)我們的認(rèn)知能力，更重要的是給予我們情感上的滿足和關(guān)照。在幼兒文學(xué)的閱讀中，我能夠與書中的角色產(chǎn)生共鳴，體驗(yàn)到各種豐富的情感。當(dāng)我看到角色們經(jīng)歷快樂(lè)、悲傷、失落等情緒時(shí)，我也會(huì)隨之有所感觸。通過(guò)這種情感的體驗(yàn)，我能更好地了解自己的情感，學(xué)會(huì)與他人分享和表達(dá)自己的情感。
幼兒文學(xué)閱讀不僅僅是單純的欣賞和消遣，更重要的是對(duì)孩子們未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，幼兒文學(xué)的閱讀培養(yǎng)了我對(duì)文字和閱讀的興趣，培養(yǎng)了我主動(dòng)思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)幼兒文學(xué)的教育和啟發(fā)，我建立了正確的價(jià)值觀和良好的道德操守，為我未來(lái)的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)起來(lái)，幼兒文學(xué)閱讀不僅給予了我樂(lè)趣和啟迪，更重要的是塑造了我的品格和個(gè)性。在幼兒文學(xué)的陪伴下，我培養(yǎng)了語(yǔ)言能力、情感認(rèn)知和自主思考的能力。幼兒文學(xué)在我心中種下了對(duì)美的向往和對(duì)知識(shí)的渴求，成為我成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分。我相信，在未來(lái)的日子里，幼兒文學(xué)將繼續(xù)陪伴著我，為我?guī)?lái)更多的快樂(lè)和收獲。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇六
段落一：引言（200字）。
幼兒文學(xué)是指專門為幼兒群體編寫的文學(xué)作品，它以兒童為中心，滿足孩子們的心理需求和發(fā)展要求。我在學(xué)習(xí)幼教專業(yè)的過(guò)程中，對(duì)幼兒文學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)閱讀和研究幼兒文學(xué)作品，我體會(huì)到了它的獨(dú)特魅力，也明白了它對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性。本文將從幼兒文學(xué)的特點(diǎn)、與幼兒教育的關(guān)系以及我的心得體會(huì)三個(gè)方面談?wù)勎业母形颉?BR> 段落二：幼兒文學(xué)的特點(diǎn)（300字）。
幼兒文學(xué)具有多種特點(diǎn)，首先是內(nèi)容簡(jiǎn)潔有趣。幼兒的注意力集中時(shí)間短暫，他們對(duì)文字的理解程度有限，因此幼兒文學(xué)需要用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)故事情節(jié)和人物形象，以吸引他們的注意力。其次，幼兒文學(xué)在情感表達(dá)方面更具親和力。幼兒對(duì)情感的感知能力更加敏感，幼兒文學(xué)作品中的情感表達(dá)要符合幼兒的心理特點(diǎn)，使其產(chǎn)生共鳴和情感共鳴。最后，幼兒文學(xué)注重培養(yǎng)幼兒的審美能力。通過(guò)對(duì)藝術(shù)形式的使用，幼兒文學(xué)作品能夠激發(fā)幼兒對(duì)美的感受和欣賞，培養(yǎng)他們的審美能力。
段落三：幼兒文學(xué)與幼兒教育的關(guān)系（300字）。
幼兒文學(xué)是幼兒教育重要的組成部分，兩者之間有著密切的關(guān)聯(lián)。首先，幼兒文學(xué)豐富了幼兒的想象力和視野。幼兒文學(xué)作品中豐富的想象內(nèi)容和廣闊的世界觀能夠開(kāi)拓幼兒的思維，并促進(jìn)他們的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。其次，幼兒文學(xué)幫助幼兒理解情感和社會(huì)交往。通過(guò)幼兒文學(xué)的故事情節(jié)和人物形象，幼兒能夠更好地理解情感，感受親情和友情，并學(xué)習(xí)與他人進(jìn)行有效溝通。最后，幼兒文學(xué)啟發(fā)幼兒的道德觀念和價(jià)值取向。通過(guò)幼兒文學(xué)作品中的故事情節(jié)和人物形象，幼兒能夠感受到正義、友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)等道德價(jià)值觀念的重要性，從而培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到了幼兒文學(xué)的重要性和價(jià)值。首先，幼兒文學(xué)能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣和愛(ài)好。通過(guò)幼兒文學(xué)作品的閱讀，幼兒能夠培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，拓寬知識(shí)面，豐富閱讀體驗(yàn)。其次，幼兒文學(xué)能夠促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。幼兒文學(xué)作品中富有教育意義和啟發(fā)性的內(nèi)容能夠促使幼兒在品德、語(yǔ)言、認(rèn)知等各方面得到全面發(fā)展。最后，幼兒文學(xué)為幼兒提供了情感交流的平臺(tái)。幼兒在閱讀幼兒文學(xué)作品時(shí)，能夠感受到其中蘊(yùn)含的情感，通過(guò)與同伴交流，促進(jìn)情感的表達(dá)和分享。
段落五：總結(jié)（200字）。
幼兒文學(xué)作為一種特殊的文學(xué)形式，在幼兒教育中起著重要的作用。通過(guò)對(duì)幼兒文學(xué)的深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到幼兒文學(xué)的特點(diǎn)和與幼兒教育的密切聯(lián)系。同時(shí)，我也體會(huì)到了幼兒文學(xué)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要影響，它能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展，并提供了情感交流的平臺(tái)。作為一名幼教人員，我將積極引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒文學(xué)作品，讓幼兒在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇七
幼兒文學(xué)是為三到六歲幼兒而創(chuàng)作的文學(xué)作品，它包含了童話、兒歌、兒童詩(shī)等多種形式。通過(guò)閱讀幼兒文學(xué)作品，幼兒能夠開(kāi)發(fā)想象力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富情感體驗(yàn)。在我閱讀了許多幼兒文學(xué)作品之后，我深深地體會(huì)到了幼兒文學(xué)的魅力。
首先，幼兒文學(xué)作品能夠激發(fā)幼兒的想象力。幼兒正處于心智發(fā)育的關(guān)鍵階段，他們具有豐富的想象力和好奇心。幼兒文學(xué)作品中的奇妙情節(jié)和豐富絢麗的畫面，能夠引發(fā)幼兒的興趣，激發(fā)他們的想象力。例如，我曾閱讀過(guò)一本關(guān)于一只會(huì)說(shuō)話的小豬的故事，通過(guò)這個(gè)故事，幼兒們可以想象小豬與人類進(jìn)行對(duì)話的場(chǎng)景，進(jìn)一步開(kāi)啟他們的思維。幼兒的想象力是無(wú)限的，而幼兒文學(xué)作品能夠給予他們豐富的素材來(lái)滿足他們的想象空間。
其次，幼兒文學(xué)作品有助于培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在閱讀幼兒文學(xué)作品的過(guò)程中，幼兒不僅能夠?qū)W到一些新的詞匯，還能夠?qū)W習(xí)如何使用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想和情感。例如，通過(guò)兒歌的節(jié)奏感和押韻的方式，幼兒們可以掌握一些基本的音韻規(guī)律和語(yǔ)調(diào)。同時(shí)，幼兒文學(xué)作品中的對(duì)話和描述，也能夠幫助幼兒學(xué)會(huì)如何用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。通過(guò)與幼兒文學(xué)作品進(jìn)行互動(dòng)，幼兒能夠不斷提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
再次，幼兒文學(xué)作品能夠豐富幼兒的情感體驗(yàn)。幼兒的情感表達(dá)能力相對(duì)較弱，但是情感體驗(yàn)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要。幼兒文學(xué)作品中的故事情節(jié)和人物形象往往能夠引發(fā)幼兒的共鳴，進(jìn)而激起他們的情感共鳴。在閱讀幼兒文學(xué)作品的過(guò)程中，幼兒能夠體驗(yàn)到各種各樣的情感，學(xué)會(huì)理解和表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)情緒管理的能力。例如，我曾讀過(guò)一本講述友情的故事，其中的主人公在困境中得到了朋友的幫助，通過(guò)這個(gè)故事，幼兒們能夠?qū)W會(huì)珍惜友誼，培養(yǎng)友善和樂(lè)于助人的品質(zhì)。
總的來(lái)說(shuō)，幼兒文學(xué)作品能夠開(kāi)發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，并豐富他們的情感體驗(yàn)。通過(guò)閱讀幼兒文學(xué)作品，幼兒能夠獲得認(rèn)知、情感、語(yǔ)言等多方面的成長(zhǎng)和發(fā)展。我深深體會(huì)到了幼兒文學(xué)的獨(dú)特魅力，相信它將一直在幼兒成長(zhǎng)的道路上發(fā)揮著重要的作用。我將繼續(xù)閱讀幼兒文學(xué)作品，不僅是為了給幼兒帶來(lái)快樂(lè)，更是為了讓他們從中獲得更多的收獲。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇八
第一段：在幼兒教育過(guò)程中，幼兒文學(xué)大班扮演著至關(guān)重要的角色。幼兒文學(xué)大班不僅能夠幫助幼兒培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，還可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在與幼兒文學(xué)大班的相處中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。
第二段：首先，幼兒文學(xué)大班能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣。通過(guò)精心挑選的繪本故事和有趣的圖畫，幼兒文學(xué)大班能夠吸引幼兒的注意力并激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我將一本有趣的繪本故事讀給幼兒聽(tīng)時(shí)，他們會(huì)聚精會(huì)神地聽(tīng)故事，眼睛里充滿了好奇和驚喜。幼兒文學(xué)大班為幼兒提供了一個(gè)愉快的閱讀環(huán)境，讓他們愛(ài)上了閱讀。
第三段：其次，幼兒文學(xué)大班可以培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)與幼兒一起欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品，我發(fā)現(xiàn)他們開(kāi)始逐漸提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。在聽(tīng)故事的過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的詞匯表達(dá)自己的思想和感受。他們慢慢地喜歡開(kāi)口說(shuō)話，并且學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。幼兒文學(xué)大班提供了一個(gè)信心滿滿的舞臺(tái)，讓幼兒敢于自信地表達(dá)自己。
第四段：除此之外，幼兒文學(xué)大班還能提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。許多文學(xué)作品都有豐富的想象空間，通過(guò)閱讀這些作品，幼兒們的想象力得到了很好的鍛煉。我觀察到，在幼兒文學(xué)大班中，幼兒們?cè)敢鈬L試新奇的想法，勇于創(chuàng)造自己的作品。他們的想象力越來(lái)越豐富，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)和創(chuàng)造各種有趣的事物，這對(duì)他們的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新思維是極為有益的。
第五段：總結(jié)起來(lái)，幼兒文學(xué)大班對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展起著重要的作用。通過(guò)與幼兒文學(xué)大班的相處，我體會(huì)到了幼兒們?cè)陂喿x和表達(dá)中的潛力。同時(shí)，我也深切地感受到了幼兒文學(xué)大班的獨(dú)特魅力和教育價(jià)值。希望未來(lái)能繼續(xù)關(guān)注和支持幼兒文學(xué)大班的發(fā)展，為幼兒的成長(zhǎng)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供更好的環(huán)境和機(jī)會(huì)。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇九
幼兒文學(xué)是一種以滿足幼兒的認(rèn)知、情感和興趣為目標(biāo)的文學(xué)形式，是幼兒教育中不可或缺的重要組成部分。作為一名幼師，我有幸參與了幼兒文學(xué)的教學(xué)工作，并在實(shí)踐中獲得了一些體會(huì)和心得。本篇文章將以五個(gè)段落來(lái)探討“幼兒文學(xué)幼師心得體會(huì)”。
首先，作為一名幼師，我深刻理解了幼兒文學(xué)對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展的積極影響。幼兒文學(xué)以幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)鮮活生動(dòng)的情節(jié)、豐富多樣的角色和絢麗多彩的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒的好奇心和想象力。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)引導(dǎo)幼兒欣賞、朗讀和模仿文學(xué)作品，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力和思維能力都得到了顯著提升。通過(guò)對(duì)幼兒文學(xué)的學(xué)習(xí)和感悟，幼兒們的認(rèn)知觸角不斷延伸，他們能夠主動(dòng)思考、積極探索，獲得更多的知識(shí)，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。
其次，幼兒文學(xué)的教學(xué)也對(duì)幼兒情感發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。幼兒文學(xué)作品通常以美好的情感為主線，塑造了許多可愛(ài)、勇敢、善良的形象，通過(guò)這些主角的經(jīng)歷和行為，培養(yǎng)了幼兒對(duì)人類情感的感知和理解。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注意到，通過(guò)與幼兒一起共讀、討論文學(xué)作品，他們逐漸學(xué)會(huì)了用情感的角度看世界，懂得了如何與他人建立情感的聯(lián)系。他們從文學(xué)中學(xué)到的善良、友愛(ài)、勇敢等美德，不僅在幼兒園里發(fā)揮作用，還延伸到孩子們的日常生活中，使他們成為了受人喜愛(ài)和值得信賴的人。
第三，幼兒文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我也體會(huì)到了幼兒文學(xué)對(duì)幼兒興趣培養(yǎng)的重要性。幼兒正處于探索世界的階段，他們對(duì)新鮮事物充滿了好奇，但也容易走神或失去興趣。而幼兒文學(xué)作品通常涉及到豐富的故事情節(jié)和情感表達(dá)，具有很強(qiáng)的吸引力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)精心選擇教材，把握幼兒喜歡的主題和情節(jié)，結(jié)合豐富多樣的教學(xué)方法，我成功激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到文學(xué)活動(dòng)中來(lái)。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)幼兒文學(xué)的興趣，可以促進(jìn)他們對(duì)文學(xué)的深入思考，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主觀能動(dòng)性。
第四，我在幼兒文學(xué)教學(xué)中還注意到了教師的引導(dǎo)和示范對(duì)幼兒發(fā)展的積極影響。作為幼師，我們的任務(wù)不僅是為幼兒提供文學(xué)材料，更要扮演好引路人的角色。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我積極探索不同的教學(xué)方法和策略，通過(guò)親身示范、多種講解方式和小組合作等方式，引導(dǎo)幼兒理解和欣賞作品內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵(lì)他們通過(guò)繪畫、表演等形式表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的理解和感受。通過(guò)逐步引導(dǎo)和示范，我發(fā)現(xiàn)幼兒在文學(xué)教學(xué)中展現(xiàn)出了巨大的潛力和創(chuàng)造力，使我對(duì)幼兒文學(xué)教學(xué)的意義更加深刻。
最后，我要強(qiáng)調(diào)的是，幼兒文學(xué)的教學(xué)需要與幼兒的實(shí)際需求相結(jié)合，緊密聯(lián)系幼兒身邊的生活實(shí)際。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，了解幼兒的興趣愛(ài)好和特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的需求進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。我也經(jīng)常組織幼兒參觀、參與社區(qū)文化活動(dòng)，以拓寬幼兒的視野，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的興趣和探索欲望。通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)幼兒能夠更加主動(dòng)地參與到文學(xué)教學(xué)中來(lái)，取得了更好的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，“幼兒文學(xué)幼師心得體會(huì)”主要包括對(duì)幼兒文學(xué)對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展、情感發(fā)展和興趣培養(yǎng)的積極影響的體會(huì)，以及教師引導(dǎo)和示范的重要性和與幼兒實(shí)際需求結(jié)合的重要性。通過(guò)我的實(shí)踐探索，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒文學(xué)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要意義，也堅(jiān)信通過(guò)幼師的不懈努力，我們可以培養(yǎng)出更多熱愛(ài)文學(xué)、熱愛(ài)生活，并具備良好品德素養(yǎng)的幼兒。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十
偶然的機(jī)會(huì)，我結(jié)識(shí)了《南國(guó)文學(xué)》，那里的一篇篇文章吸引著我……我情不自禁的關(guān)注了《南國(guó)文學(xué)》。每天第一個(gè)期望就是和它相見(jiàn)。
是慚愧，是佩服，是敬仰，還是別的什么，我說(shuō)不清楚？
“梅花香自苦寒來(lái)”，不是苦難成就了丁銘春，是丁銘春用讀書讓苦難的生活充滿芬芳，是他不懈的努力把苦難的人生歲月譜寫成他動(dòng)人的篇章，使他的命運(yùn)走向人生的輝煌。
我敬仰他，敬仰他不屈不撓，在逆境中勇敢挺起的偉岸的脊梁！
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十一
幼兒文學(xué)是指專門為幼兒創(chuàng)作的文學(xué)作品，它以兒童為主要受眾，以兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)和閱讀興趣為依據(jù)，為幼兒提供了一個(gè)豐富多彩、富有想象力的閱讀世界。在讀完一系列幼兒文學(xué)后，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒文學(xué)的重要性和優(yōu)勢(shì)，并從中受益匪淺。
首先，幼兒文學(xué)豐富了幼兒的閱讀體驗(yàn)。在幼兒文學(xué)作品中，文字簡(jiǎn)潔明了，情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言通俗易懂。每一個(gè)故事都有一個(gè)鮮明的主題和懸念，能夠激發(fā)幼兒的閱讀樂(lè)趣和閱讀欲望。在閱讀中，我仿佛回到了童年時(shí)光，與書中的人物一起冒險(xiǎn)、成長(zhǎng)。通過(guò)閱讀幼兒文學(xué)，我不僅享受到了多樣化的閱讀體驗(yàn)，還拓展了自己的想象力和創(chuàng)造力。
其次，幼兒文學(xué)培養(yǎng)了幼兒的情感和價(jià)值觀。在幼兒文學(xué)中，往往蘊(yùn)含著深層次的情感，如友誼、愛(ài)心、責(zé)任等等。通過(guò)故事中人物的感情交流和情感糾葛，幼兒能夠更好地理解和認(rèn)識(shí)情感的表達(dá)方式。同時(shí)，幼兒文學(xué)也是傳遞正確價(jià)值觀的重要途徑。通過(guò)對(duì)故事中人物的善惡行為的描寫，幼兒能夠獲得正確的道德觀念，并在日常生活中積極運(yùn)用。讀完《小熊維尼》，我深深感受到友誼的力量，學(xué)會(huì)了與他人分享和幫助他人，養(yǎng)成了樂(lè)于助人的良好習(xí)慣。
再次，幼兒文學(xué)促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言能力和思維發(fā)展。閱讀幼兒文學(xué)作品可以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)讀故事、講故事，幼兒能夠積累大量的詞匯、句式和表達(dá)方式，提高自己的口頭表達(dá)能力。同時(shí)，幼兒文學(xué)也能夠促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。在閱讀過(guò)程中，幼兒要思考故事中的情節(jié)和人物之間的關(guān)系，培養(yǎng)自己的邏輯思維和創(chuàng)造力。通過(guò)讀完《魯濱孫漂流記》，我學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題的方法，培養(yǎng)了自己的想象力和創(chuàng)造力。
最后，幼兒文學(xué)拓展了幼兒的世界觀和認(rèn)知能力。幼兒文學(xué)作品常常涉及到種種主題，如生態(tài)保護(hù)、人文關(guān)懷等。通過(guò)閱讀這些作品，幼兒能夠認(rèn)識(shí)到自然界的美麗和脆弱，以及人與自然的關(guān)系。同時(shí)，幼兒文學(xué)作品還能開(kāi)拓幼兒的認(rèn)知能力。在讀完《三國(guó)演義》的簡(jiǎn)化版后，我開(kāi)始對(duì)歷史和文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極主動(dòng)地去了解和學(xué)習(xí)。
總的來(lái)說(shuō)，幼兒文學(xué)閱讀是一種愉快、有益的體驗(yàn)。通過(guò)閱讀幼兒文學(xué)，幼兒能夠培養(yǎng)閱讀興趣，提高情感和價(jià)值觀，發(fā)展語(yǔ)言和思維能力，拓展世界觀和認(rèn)知能力。我深信幼兒文學(xué)閱讀不僅對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著重要的作用，也對(duì)我自己的成長(zhǎng)有著重要的影響。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我將繼續(xù)保持對(duì)幼兒文學(xué)的熱愛(ài)，并將所學(xué)所感融入到實(shí)際中去。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十二
幼兒喜劇文學(xué)是一種以幽默、夸張和兒童思維為特點(diǎn)的文學(xué)形式。這種文學(xué)形式通過(guò)搞笑的情節(jié)、活潑的角色和幽默的對(duì)話，吸引了幼兒的注意力，并以引發(fā)他們的笑聲和快樂(lè)為目的。幼兒喜劇文學(xué)既能提供娛樂(lè)性的閱讀體驗(yàn)，又能培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)與理解能力，為他們創(chuàng)造快樂(lè)的閱讀環(huán)境，有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
幼兒喜劇文學(xué)的創(chuàng)作和閱讀具有許多獨(dú)特的特點(diǎn)。首先，它的情節(jié)夸張而幽默，采用大膽的夸張手法來(lái)增強(qiáng)幽默效果。其次，幼兒喜劇文學(xué)注重幼兒的興趣和情感體驗(yàn)，在故事情節(jié)中加入一些幼兒感興趣的元素，例如動(dòng)物、童話人物等，以吸引孩子們的關(guān)注。此外，喜劇文學(xué)的語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了，使用幼兒易懂的語(yǔ)言，讓幼兒能夠輕松理解和參與其中。
幼兒喜劇文學(xué)在娛樂(lè)性的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒的發(fā)展有著積極的影響。首先，幼兒喜劇文學(xué)能夠培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)閱讀幽默的對(duì)話和角色的交流，幼兒不僅可以學(xué)習(xí)到新的詞匯，還能夠提高他們的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。其次，幼兒喜劇文學(xué)能夠培養(yǎng)孩子們的思維能力。幽默的喜劇情節(jié)常常需要孩子們猜測(cè)結(jié)局或者推測(cè)角色的下一步動(dòng)作，這樣的思維訓(xùn)練能夠拓展孩子們的思維方式和邏輯思維能力。再次，幼兒喜劇文學(xué)能夠幫助幼兒樹立樂(lè)觀向上的態(tài)度。幽默的喜劇情節(jié)可以帶給幼兒快樂(lè)和愉悅的情緒，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)和積極的態(tài)度。
第四段：如何在幼兒教育中運(yùn)用幼兒喜劇文學(xué)。
幼兒喜劇文學(xué)在幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用。一方面，教師可以在教育活動(dòng)中引入一些幽默的元素，例如講笑話、編故事等，以營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師還可以選擇一些既有趣又富有教育意義的幼兒喜劇文學(xué)作為教材，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀，并課后討論故事中的情節(jié)和角色，培養(yǎng)幼兒的思維能力和創(chuàng)造力。
第五段：我的體會(huì)與感悟。
從幼兒喜劇文學(xué)中，我深刻地體會(huì)到了幽默和快樂(lè)的力量。作為一名幼兒教師，我認(rèn)識(shí)到幼兒喜劇文學(xué)不僅僅具有娛樂(lè)性，更是一種教育手段。它能夠讓幼兒在歡笑中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力，幫助他們積極面對(duì)生活，樹立樂(lè)觀向上的態(tài)度。因此，我將繼續(xù)在我的教育工作中運(yùn)用幼兒喜劇文學(xué)，為幼兒創(chuàng)造更快樂(lè)、更有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十三
父母是孩子的初任老師，良好的家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的意義，下面是一位家長(zhǎng)就此談到的幾點(diǎn)體會(huì)。
我從很初受到父母的啟蒙教育，到現(xiàn)在教育自己的女兒，人生的經(jīng)歷告誡我，家庭教育和學(xué)校教育一樣對(duì)孩子十分重要，甚至決定著他們的發(fā)展方向，影響到終生?，F(xiàn)就家庭教育問(wèn)題，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。
成人是目標(biāo)。學(xué)會(huì)做人，是孩子的立身之本，孩子終身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為知識(shí)豐富而性格古怪，對(duì)父母沒(méi)有感情，對(duì)他人、社會(huì)漠不關(guān)心的人。要把孩子看成一個(gè)獨(dú)立的人，充分尊重和理解孩子，無(wú)論犯有多大的錯(cuò)誤，要和他講道理。我對(duì)孩子一直是堅(jiān)持這個(gè)教育原則，讓他們?cè)趯W(xué)校、社會(huì)和家庭教育下，從小在德智體美勞等各方面得到全面發(fā)展，很起碼應(yīng)該成為有益于社會(huì)的合格公民而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。
家長(zhǎng)是鏡子?！疤觳拧辈荒軇?chuàng)造，但家長(zhǎng)只要不失時(shí)機(jī)地去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)孩子天賦中的特長(zhǎng)，以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。家長(zhǎng)不僅是孩子的天然教師，也是監(jiān)護(hù)人，同時(shí)是伙伴、朋友和榜樣。孩子的言行舉止無(wú)不體現(xiàn)著家長(zhǎng)們的思想意識(shí)形態(tài)?！爱?dāng)父母不容易，當(dāng)好父母更不容易”。事實(shí)確實(shí)如此。如何當(dāng)好家長(zhǎng)，我認(rèn)為，首先，努力“學(xué)會(huì)關(guān)心”。家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，言傳身教地關(guān)愛(ài)社會(huì)、國(guó)家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛(ài)幼，相幫謙讓，寬容大度，待人和氣。
其次，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持以德育人，奉公守法，依照社會(huì)主義道德原則、規(guī)范，自覺(jué)地將完善自己道德品質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)示范于孩子。再次，要?jiǎng)?chuàng)造和諧環(huán)境。教育環(huán)境的優(yōu)劣是孩子成長(zhǎng)的寒暑表，要建立和諧的家庭和社會(huì)，那么家庭生活氣氛的默化熏陶不可忽視，家庭長(zhǎng)輩品行道德的心靈潛在不可低估，孩子在適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中生活，他將學(xué)會(huì)自尊和自信;在羞辱中生活，他將學(xué)會(huì)自卑;在平等中生活，他將學(xué)會(huì)公道;在爭(zhēng)吵、埋怨、偏愛(ài)和缺乏溫暖中生活，他將學(xué)會(huì)詭辯、責(zé)怪、妒忌和冷漠……，這種現(xiàn)實(shí)是“無(wú)言之教”。不是危言聳聽(tīng)。
孩子是老師。家長(zhǎng)應(yīng)善于學(xué)習(xí)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。孩子們有很多“可愛(ài)的缺點(diǎn)”值得大人們學(xué)習(xí)。如蓬勃向上的朝氣，好問(wèn)好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度;不保守，善于接受新生事物的特點(diǎn);少世故，對(duì)人對(duì)事的真誠(chéng)直率;對(duì)新科技和新型玩具等未知知識(shí)一學(xué)就通、一玩就會(huì)的本領(lǐng)等等，他們?cè)谶@些方面的優(yōu)點(diǎn)都是值得家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的。孩子的這種優(yōu)勢(shì)，作為家長(zhǎng)應(yīng)充分的給予肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，不可忽視、指責(zé)、抑制，以至于扼殺。
尊師是關(guān)鍵。老師是學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體系統(tǒng)教育的主體，是人類靈魂的工程師，更是孩子們幸福的，心靈的撫慰者和醫(yī)治者。對(duì)于我來(lái)講體會(huì)很深，我的孩子處在單親家庭中，尊師敬親的感情較薄弱，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不夠穩(wěn)定，但是他的老師注入了大量的真誠(chéng)愛(ài)心，以強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心千方百計(jì)、苦口婆心地強(qiáng)化學(xué)校教育，使我的孩子在品德、智力、身體都得到了較全面的發(fā)展，彌補(bǔ)了我們家庭教育的不足，這樣的老師倍受我、孩子和社會(huì)的尊敬，那么這樣的“園丁”培養(yǎng)出來(lái)的花朵無(wú)疑會(huì)更加鮮艷。
今后，我決心積極配合學(xué)校教育好我的孩子，使之成為能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的有用人才，以上心得體會(huì)，只是我一管之見(jiàn)。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十四
我是一名幼兒教師，課堂教學(xué)中，讓幼兒對(duì)文學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣、培養(yǎng)其寫作、朗讀能力是我一直努力追求的目標(biāo)。因此，我十分關(guān)注幼兒文學(xué)課的教學(xué)方法和實(shí)踐效果。而最近參加的一次幼兒文學(xué)課培訓(xùn)，讓我受益匪淺，并激勵(lì)我在教學(xué)中進(jìn)行更有效的實(shí)踐。
第二段：理論學(xué)習(xí)。
在幼兒文學(xué)課的理論學(xué)習(xí)中，我深刻地了解到了幼兒文學(xué)教學(xué)的重要性和實(shí)施方式。幼兒文學(xué)教學(xué)要根據(jù)幼兒的認(rèn)知發(fā)展階段來(lái)設(shè)計(jì)，可以通過(guò)故事、詩(shī)歌、繪本等形式來(lái)引導(dǎo)幼兒了解世界，發(fā)展他們的思維、情感、審美和語(yǔ)言能力。同時(shí)，教師還應(yīng)通過(guò)豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓幼兒參與其中，主動(dòng)發(fā)掘、創(chuàng)造與思考，提高幼兒的積極性和自主性。
第三段：實(shí)踐研討。
在實(shí)踐研討中，我體驗(yàn)到了許多實(shí)踐教學(xué)的方法和技巧。比如，通過(guò)幼兒文學(xué)教學(xué)，可以引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言去描述周圍世界，讓他們?cè)诓粩鄿贤ê捅磉_(dá)中學(xué)習(xí)交流能力。同時(shí)，必須根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式，例如故事、歌謠、童話等形式來(lái)引導(dǎo)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，培養(yǎng)其想象力及思維品質(zhì)。此外，老師還要注意與幼兒的互動(dòng)，例如在講故事的過(guò)程中引發(fā)幼兒的思考，開(kāi)啟思維的大門，讓幼兒的天馬行空發(fā)揮自由。
第四段：反思教學(xué)。
在課堂教學(xué)完畢之后，我深入反思了教學(xué)的整個(gè)過(guò)程和結(jié)果。首先，我要做到多與幼兒交流，讓他們自由表達(dá)自己的想法、感受和見(jiàn)解。此外，我還要注重幼兒的思維拓展，例如通過(guò)讓幼兒講述、默寫故事情節(jié)、畫出故事中的情境等方式來(lái)加強(qiáng)幼兒思維層次的拓展。同時(shí)，為了更好地引導(dǎo)幼兒理解故事中的思想和情感，我還要幫助幼兒從多個(gè)角度去理解和體會(huì)故事情節(jié)和人物性格，培養(yǎng)他們的審美能力和價(jià)值觀。
第五段：總結(jié)。
在這次幼兒文學(xué)課的學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了幼兒文學(xué)教學(xué)的重要性和實(shí)施方法。作為一名老師，我們要不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和研究，為幼兒的文學(xué)素養(yǎng)、情感態(tài)度和價(jià)值觀念提供良好的教育基礎(chǔ)。同時(shí)，我們應(yīng)該不斷地反思和總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，為幼兒文學(xué)教育的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十五
幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步突出了讓幼兒主動(dòng)學(xué)_的思想。為了保證和促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)_，教師必須改變傳統(tǒng)的角色定位，擔(dān)負(fù)起《綱要》所要求的新角色幼兒學(xué)_活動(dòng)的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。教師勝任這一新角色的重要前提，就要從根本上改變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自身素質(zhì);尊重幼兒的人格，了解幼兒的學(xué)_特點(diǎn)，以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，使幼兒得到進(jìn)一步的發(fā)展。通過(guò)學(xué)_使我清楚地認(rèn)識(shí)到教師教育教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系。在平時(shí)的教學(xué)中，我還將注意以下幾個(gè)方面：
在幼兒教育這片沃土里，我已經(jīng)走過(guò)了十六個(gè)春秋，收獲了任何數(shù)字都無(wú)法計(jì)算的自豪感和幸福成果。十六年來(lái)的幼教工作，使我懂得了要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，不僅要愛(ài)事業(yè)，愛(ài)孩子，更需要不斷的學(xué)_和反思，不斷提高自身的教育水平。社會(huì)發(fā)展飛速的今天，孩子接觸的人和事物非常多，對(duì)教師的要求也在不斷的提高，要求教師即是教育的實(shí)踐者，又是教育的研究者，在一日活動(dòng)教育的過(guò)程中，老師要根據(jù)孩子的年齡和心理特點(diǎn)，以課題的形式，研究促進(jìn)孩子全面發(fā)展的最佳途徑和有效方法，以最佳的途徑達(dá)到最理想的目標(biāo)。因此，老師是授業(yè)者，也學(xué)_者;既博學(xué)多識(shí)，又深刻敏銳。只有當(dāng)教師的教育與研究交融在一起的時(shí)候，教師的教學(xué)與反思才可能有機(jī)結(jié)合，當(dāng)教師的研究成果轉(zhuǎn)化為行為時(shí)，我們的教學(xué)才具有教育哲學(xué)的意義，教師的行為也有了更豐富理論的內(nèi)涵。這次的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修，就讓我深深感受到網(wǎng)絡(luò)的方便和快捷，感受到科技的進(jìn)步給我們帶來(lái)學(xué)_的'方便。我將充分利用這次學(xué)_機(jī)會(huì)，在提高自己的理論修養(yǎng)和教學(xué)水平，讓自己受益的同時(shí)，更好的將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中。在以后的工作中，我將從實(shí)際出發(fā)，把堅(jiān)持個(gè)人研修作為專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路，努力做到從實(shí)踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領(lǐng)下，引發(fā)幼兒的積極性，力求提高課堂效率?？傊?，通過(guò)聆聽(tīng)教育工作者精彩的專題講座,讓我收獲了許多平時(shí)無(wú)法獲取的信息和經(jīng)驗(yàn);適時(shí)的視頻教學(xué)使我們深切地感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù)，使本來(lái)枯燥的學(xué)_、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)_的效率，拓展了自主學(xué)_的空間，這是對(duì)自己教育思想的洗禮和升華，也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。同時(shí)，通過(guò)與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。知識(shí)就是力量，感謝遠(yuǎn)程研修這個(gè)平臺(tái)，給了我學(xué)_的機(jī)會(huì)，讓我又收獲了好多重要的知識(shí)，我會(huì)繼續(xù)努力!真誠(chéng)感謝!
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十六
人與人的相處貴在溝通，在溝通中了解和傳達(dá)相互間的想法。因此，作為家長(zhǎng)因主動(dòng)和老師交流，了解孩子在園的狀況，同時(shí)，也向老師及時(shí)反映幼兒在家的狀況，這點(diǎn)我覺(jué)得自己做的還不夠好，有時(shí)不是很主動(dòng)，而是等到老師詢問(wèn)了才反映狀況，這是我們家長(zhǎng)要改正的問(wèn)題。家園配合教育中不僅僅家長(zhǎng)與老師要溝通，家長(zhǎng)與幼兒的溝通，老師與幼兒的溝通都是關(guān)鍵的。如再放學(xué)回家時(shí)，能夠問(wèn)問(wèn)孩子“這天在幼兒園開(kāi)心嗎?你們都學(xué)了什么本領(lǐng)啊?能夠告訴媽媽嗎?這樣即能夠了解孩子在園的狀況，也能夠間接的獲得老師所教學(xué)的一些資料，使家長(zhǎng)能更好地配合老師的教學(xué)任務(wù)。在與孩子的談話中，如當(dāng)孩子主動(dòng)贊美老師時(shí)，要適時(shí)的配合孩子，不要以質(zhì)問(wèn)的口氣反問(wèn)，這樣會(huì)讓孩子疑惑，懷疑老師的對(duì)錯(cuò)，對(duì)孩子理解老師的教育產(chǎn)生阻礙。
有位教育家以前說(shuō)過(guò)“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師?！睕](méi)有一個(gè)父母不關(guān)愛(ài)自己的.孩子，沒(méi)有一個(gè)父母不期望自己的孩子成人成才，我作為普普通通的一個(gè)孩子的家長(zhǎng)，談不上對(duì)這句話有多深刻的理解，我只想說(shuō)我們做家長(zhǎng)的就應(yīng)努力配合我們的老師把孩子教育好培養(yǎng)好。我們要努力做好以下幾點(diǎn)：
1、我們每周都會(huì)收到老師的信息，告訴我們本周學(xué)習(xí)的資料，并提醒我們要做的事，我認(rèn)為這樣很好。因此，我們自己也要多主動(dòng)和老師溝通，同時(shí)要多關(guān)心幼兒園和孩子班群眾的發(fā)展，及時(shí)了解老師對(duì)孩子做出的階段性評(píng)價(jià)。
2、要鼓勵(lì)孩子參與幼兒園住址的各類群眾活動(dòng)，并盡可能的為孩子帶給各種便利的條件，如當(dāng)老師要求帶一些瓶瓶罐罐或紙盒之類的小東西，大家不要嫌麻煩，恰恰是這些不起眼的東西可恩呢該對(duì)孩子智力的開(kāi)發(fā)和動(dòng)手潛力的培養(yǎng)會(huì)起到不小的作用。
3、我們還應(yīng)積極參加學(xué)校開(kāi)展個(gè)各類活動(dòng)，如像這天這樣的場(chǎng)合等，我認(rèn)為都是我們不斷學(xué)習(xí)補(bǔ)充知識(shí)的好機(jī)會(huì)。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十七
作為一名新教師，我一直困惑于如何進(jìn)行課程審議。工作了也有將近一個(gè)月了，也已經(jīng)參加了幾次課程審議。每一次我好像都只是一個(gè)聆聽(tīng)者，而不是真正參與到審議的參與者。每次輪到我講的時(shí)候，我也只是把礁讀一遍，很難提出自己的看法。所以我也一直在思考我的問(wèn)題究竟出在哪里。
今天我參加了中心組織的“雁鳴杯”培訓(xùn)活動(dòng)，本次的活動(dòng)內(nèi)容就是審議《彩色兔》和《四季媽媽的四個(gè)寶寶》這兩個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)前的準(zhǔn)備謝老師要求我們不要去看已有的'礁，從故事本身入手。這讓我很意外，我以前都是先看的礁，再看故事的，怎么這次會(huì)和我平時(shí)用的方法完全相呢？帶著這樣的疑問(wèn)，我迫不及待想看看用這樣的方法要怎么審議。
開(kāi)始審議了，謝老師帶著我們從課題開(kāi)始入手，再看故事。通過(guò)故事找到活動(dòng)的主線，再?gòu)倪@根主線搭起課程的框架，再?gòu)倪@個(gè)主框架引申出一個(gè)個(gè)細(xì)小的問(wèn)題。不僅審議了活動(dòng)過(guò)程、內(nèi)容，還對(duì)幼兒可能有的應(yīng)作出假設(shè)并設(shè)想好解決辦法。過(guò)程中思路清晰，設(shè)計(jì)的問(wèn)題也很細(xì)致。就這樣兩個(gè)活動(dòng)我們只通過(guò)看這兩個(gè)故事就將過(guò)程審議出來(lái)了。這才明白死抱著原來(lái)別人的礁是永遠(yuǎn)也不會(huì)審課的，只有從原始教材出發(fā)，層層深入，才能有自己的看法，才能更好地進(jìn)行課程審議。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十八
在我們的交流中，我發(fā)現(xiàn)她的言語(yǔ)中流露出的對(duì)大學(xué)的渴望就如高中剛畢業(yè)時(shí)的我們一樣，希望經(jīng)歷大學(xué)里的種種，這也讓我更加珍視自己現(xiàn)在可以學(xué)習(xí)的一切機(jī)會(huì)。
剛開(kāi)始見(jiàn)習(xí)的一兩天里，我很難適應(yīng)這種日子，在我看來(lái)，幼師是一項(xiàng)非常神圣的職業(yè)，她們的臉上總會(huì)面帶笑容，她們的言語(yǔ)總是親切溫柔，并且豐富多樣的課程能夠讓我學(xué)到很多經(jīng)驗(yàn)。但是，現(xiàn)實(shí)中的幼師看起來(lái)更像“保姆”，更多的時(shí)候她們是照顧著幼兒園學(xué)生們的衣食起居，有時(shí)候看起來(lái)也沒(méi)有想象中的那樣“溫柔”。而小朋友們呢，他們除了吃就是睡，上課和下課的界限模糊得讓人摸不著頭腦。以至于有時(shí)候?qū)@些孩子手足無(wú)措?？赡苁俏业闹笇?dǎo)老師看出了我的困惑，她對(duì)我說(shuō)，暑假的這段時(shí)間里主要是為了把小孩子看住，所以課程設(shè)置的會(huì)有些不合理，教學(xué)過(guò)程也比較簡(jiǎn)單。而且大(1)班的另一個(gè)老師生病請(qǐng)假了，所以這段時(shí)間對(duì)她來(lái)說(shuō)也是不少的挑戰(zhàn)。而我也漸漸地發(fā)現(xiàn)，幼兒階段的學(xué)生天性本就如此。就拿我們班的童童來(lái)說(shuō)，有次下午吃點(diǎn)心的時(shí)候，她竟然吃著吃著睡著了，任我們?cè)趺唇卸疾恍?，真是讓人哭笑不得。是啊，該吃吃，該睡睡，畢竟，教育?duì)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)更重要的是如何育。
在接下來(lái)的日子了，指導(dǎo)老師也教會(huì)了我很多管理大班學(xué)生的方法，她會(huì)讓學(xué)生自己午休后自己疊被子;吃點(diǎn)心的時(shí)候會(huì)根據(jù)他們需要的量來(lái)分配，要求他們不浪費(fèi)，不吃得到處都是;玩完玩具后自己能主動(dòng)地收拾好……這些在我看來(lái)都還需要手把手教的事情，在她的“指揮”下，孩子們卻能做得有條有理。我想，這其中的奧秘就在于每天所有活動(dòng)結(jié)束后的“班會(huì)”上，老師對(duì)班級(jí)里表現(xiàn)好的孩子給予充分的表?yè)P(yáng)，并讓其他孩子說(shuō)說(shuō)他好在哪里，這樣不僅被表?yè)P(yáng)的孩子會(huì)做的更好，也能夠激勵(lì)其他的學(xué)生。同時(shí)對(duì)于那些“不按常理出牌”的學(xué)生，老師會(huì)單獨(dú)和他們交流，指出他們的不足，這樣做不僅能夠引起孩子對(duì)自己行為習(xí)慣的重視，同時(shí)也在一定程度上保護(hù)了孩子的自尊心。
幼兒，我這次暑假見(jiàn)習(xí)的另一個(gè)觀察重點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，作為即將升入小學(xué)的大班學(xué)生，他們更加喜歡表現(xiàn)自我。數(shù)學(xué)課的時(shí)候，他們會(huì)時(shí)常跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“小王老師，這道題我不會(huì)做，你能給我講講嗎?”正當(dāng)我要開(kāi)口時(shí)，旁邊的小朋友就會(huì)大喊一聲：“我會(huì)!”然后，就把我這個(gè)小老師“晾”在一邊，自己嘩啦嘩啦地講起來(lái)，也不管他的“學(xué)生”有沒(méi)有聽(tīng)懂。又比如他們總會(huì)發(fā)出這樣的要求：“小王老師，你看，你快看，這是我畫的!”這些可愛(ài)的行為，都告訴我，他們需要我們的關(guān)注來(lái)增加自身的信心。
同時(shí)，在閱讀方面，他們的興趣和能力也有高于其他年齡段的幼兒。有一次，小組故事會(huì)上，一個(gè)小組邀請(qǐng)我給他們講故事。我實(shí)在想不到，便拿起班里的一本故事書給他們講。剛開(kāi)始他們都很認(rèn)真地聽(tīng)著，慢慢地竟和我一起讀起故事來(lái)。我干脆讓每個(gè)人都讀一段，大家一起來(lái)完成這個(gè)故事。雖然很多字不會(huì)讀，但對(duì)他們來(lái)說(shuō)已實(shí)屬不易。
另外，大班的孩子的自理能力和勞動(dòng)能力也有很大的提高。從上文中我講到學(xué)生們已經(jīng)能夠自己做生活中的一些小事情就可以看出。
正如杜威的教育思想所說(shuō)的，“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”，應(yīng)該讓兒童“從做中學(xué)”，從他們的天性出發(fā)，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。每次，孩子們用眨巴眨巴的大眼睛瞧我的時(shí)候，我真的感覺(jué)他們的眼神清澈得沒(méi)有雜質(zhì)一般。他們有獨(dú)特的思維，而這種思維又需要幼兒教師耐心地發(fā)現(xiàn)，正確地引導(dǎo)，把教授知識(shí)的課堂變成兒童活動(dòng)的樂(lè)園，引導(dǎo)兒童積極自愿地投入活動(dòng)，從活動(dòng)中不知不覺(jué)地養(yǎng)成品德和獲得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)生活、生長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的改造。
總之還是那句話，“學(xué)高為師，身正為范”。現(xiàn)在的孩子的能力一代比一代強(qiáng)，要求也越來(lái)越高。因此，要想在孩子中樹立起好老師的形象，我還需要走一段不尋常的摸索之路。
幼兒文學(xué)心得體會(huì)篇十九
民間文學(xué)心得體會(huì)是一個(gè)非常豐富而有趣的話題。這方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)成人有幫助，對(duì)幼兒園的孩子們也同樣重要。在我自己的經(jīng)驗(yàn)中，通過(guò)讓孩子們學(xué)習(xí)和了解民間文學(xué)，他們不僅能夠從中獲得文化傳承的價(jià)值，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。以下就是我的個(gè)人心得體會(huì)。
民間文學(xué)是反映民間生活、習(xí)俗和人民智慧的口頭和書面表現(xiàn)方式。在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，民間文學(xué)占有著非常重要的地位。這些作品既反映了人們的生活狀態(tài)，又體現(xiàn)了民族文化的精髓。隨著時(shí)代的變遷，民間文學(xué)逐漸被人們遺忘，為了讓孩子們更好地了解、傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的民間文學(xué)遺產(chǎn)，我們?cè)谟變簣@開(kāi)展了相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。
二、民間故事教學(xué)的策略。
民間故事教學(xué)在幼兒園中有著非常重要的地位。我們通常采用以下一些策略來(lái)促進(jìn)孩子們對(duì)民間故事的學(xué)習(xí):。
1.通過(guò)圖片引導(dǎo)。我們通常展示與民間故事有關(guān)的圖片，例如“白蛇傳”的人物形象、《三只小豬》中的建筑結(jié)構(gòu)等等，幫助孩子們理解故事背景和情節(jié)。
2.渲染氛圍。我們會(huì)通過(guò)音頻、視頻等多種方式，創(chuàng)造一個(gè)集中注意力、有節(jié)奏感的氛圍，使孩子們更專心地聆聽(tīng)民間故事。
3.采用互動(dòng)式教學(xué)。我們?cè)谡n堂上通過(guò)提問(wèn)、討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生們參與到民間故事的教學(xué)中來(lái)，培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力。
通過(guò)教授民間文學(xué)故事和歌謠等內(nèi)容，孩子們能夠從中獲取到很多文化價(jià)值與教育教育價(jià)值。這些價(jià)值包括：
1.了解傳統(tǒng)文化。民間文學(xué)是一項(xiàng)非常重要的傳統(tǒng)文化形式。通過(guò)學(xué)習(xí)民間文學(xué)，孩子們可以了解到傳統(tǒng)文化的細(xì)節(jié)與傳承。
2.增強(qiáng)語(yǔ)言與表達(dá)能力。民間故事有著明確的劇情結(jié)構(gòu)、上下文情境和豐富的人物塑造，能夠有效地激發(fā)孩子們的想象力，從而增強(qiáng)他們的語(yǔ)言能力與表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)審美意識(shí)。民間文學(xué)具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和美學(xué)特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)民間文學(xué)，孩子們能夠培養(yǎng)美感和審美意識(shí)，并從中獲取到創(chuàng)造力和啟迪。
雖然民間文學(xué)教育存在著多種價(jià)值和好處，但是在實(shí)踐過(guò)程中也會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)或問(wèn)題。例如：
1.學(xué)生理解難度較大。由于許多民間故事有著復(fù)雜的情節(jié)和難以理解的語(yǔ)言形式，因此需要老師們耐心地引導(dǎo)、解釋和幫助學(xué)生們逐步理解。
2.學(xué)生的語(yǔ)言能力不足。在民間文學(xué)教育中，存在著一些高級(jí)的詞匯、表達(dá)方式或文化背景，如果學(xué)生的語(yǔ)言能力不足，則需要增加聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)。
五、結(jié)論。
民間文學(xué)是一項(xiàng)非常重要的教育資源，也是一項(xiàng)非常有趣的課程內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)民間故事，孩子們不僅能夠?qū)W習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，還能夠培養(yǎng)語(yǔ)言能力、美感和審美意識(shí)。然而，在實(shí)踐中也會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)，需要老師們通過(guò)多種途徑來(lái)引導(dǎo)和幫助學(xué)生們。最后，我們希望能夠通過(guò)民間文學(xué)教育，讓孩子們能夠更好地了解傳統(tǒng)文化的價(jià)值，成長(zhǎng)得更加全面和優(yōu)秀。