通過總結，我們可以更清楚地了解自己在某個時期的表現和成就。在寫總結的過程中，要用簡練的語言表達復雜的觀點，避免啰嗦和冗長。范文中的總結有許多亮點，從中可以學到很多寫作技巧。
臨床心理學論文篇一
20xx年臨床藥學工作在醫(yī)院領導的高度重視及臨床各科室的大力支持下開展并完成了多項工作，匯報如下：
一、工作制度及文件。
通過參觀、交流及學習其它醫(yī)院臨床藥學工作的開展情況，結合我院現狀，制定了《xxx住院病人病案用藥合理性評分細則》、《xxx門診用藥合理性評分細則》和《xxx合理使用抗菌藥物責任書》等文件，同時也根據衛(wèi)生部及我省抗菌藥物專項整治活動制定了相關制度及文件，使工作制度化、運作程序化、職責明確化。
二、用藥情況排名。
臨床藥學室每月、每季度對我院用藥情況進行統計、排名。統計我院門診、住院及各臨床科室抗菌藥物用藥量及用藥金額比例，對抗菌藥物、非抗菌藥物的使用量及金額情況進行排名，每季度均以《醫(yī)院藥訊》形式發(fā)放各臨床科室，使用藥情況掌握動態(tài)化。
三、處方點評。
臨床藥學室每月抽查我院xxx1門診處方、xxx2門診處方各100張，對處方進行點評與不合理用藥分析，每季對不嚴格規(guī)范執(zhí)行處方的正確書寫、配伍禁忌用藥、超劑量用藥、無適應證用藥及抗菌藥物的不合理應用現象等進行點評，均以《醫(yī)院藥訊》形式發(fā)放。
四、臨床科室查房及病案討論。
定期參與了臨床科室查房和院內病案討論，對科室重點、危重、疑難病人不合理用藥在及時進行點評，分析指出用藥中存在問題及改進措施，突出問題均以《醫(yī)院藥訊》形式發(fā)放各臨床科室，促進臨床療效及藥物的合理規(guī)范使用。
五、重點病案點評。
通過定期下臨床科室，抽查了重點科室部分在院病歷，對重點病案進行詳細點評及分析，個別爭議問題單獨與科主任、臨床醫(yī)師私下交流、溝通，達到大家意見統一，求得相互理解，互相促進，共同發(fā)展。
六、出院病人病歷用藥合理性評分工作。
臨床藥學室每月抽查我院各臨床科室出院病人病歷共140份，對病歷中抗菌藥物及其他藥物使用合理性進行點評、分析及評分，每月對抗菌藥物使用率、使用強度、使用比例及合理性等進行分析并通報各臨床科室評分，每季度將集中存在的問題以《醫(yī)院藥訊》形式發(fā)放各臨床科室，確保醫(yī)療質量安全，提高臨床療效，并促進合理規(guī)范性的臨床用藥。
臨床心理學論文篇二
每名患者的性別，身份，年齡等各方面的不相同，致使患者所需要的人工牙齒的形態(tài)結構也是不盡相同的，因此在選擇人工牙齒的時候要符合患者實際。
女性之美，美在嫻雅與溫柔，所謂陰柔之美，便是如此，因此年輕女性在選擇義齒上需注意：
1、選擇圓鈍、貝殼狀的人工牙冠。
2、按對稱、均衡、勻稱的值角度進行排列。
3、所有的角度呈圓弧狀，體現女性圓潤之美。
男性患者，在選擇人工牙時要全面體現男性的特征，男性之美，美在力量與韌性，因此在選擇時人工牙冠的形態(tài)要表現出男子特有的大氣、剛毅的特征。
1、選擇棱角分明、體現剛毅性格的人工牙冠。
3、所有的角度明顯，體現男性剛毅之美。
老年患者是選擇義齒的重要群體，在選擇人工牙時，需借助打磨，調整，修改等措施達到體現老年人經歷滄桑的形態(tài)：
1、選擇切端磨損痕跡的人工牙冠。
2、排列時人工牙的頸端呈尖型，暴露牙根部，鄰面接觸以面為主。
（二）人工牙齒的顏色。
自然生成的牙齒有淺白、淺黃和淡黃色等幾個類別，并且具有良好的光澤，在制作烤瓷冠牙或選擇成品人工牙時為了體現美學目標，不僅要盡量貼近天然牙的色澤，還要根據患者口腔基礎條件和皮膚色澤等客觀因素進行匹配。
（三）前牙修復的自然美。
人體自然美包括各個器官的功能性良好，形態(tài)和諧完美，其中容貌最能體現美的特征，而牙齒處在頭面部的正中位置，前牙更是在啟唇即現，是體現個人魅力的起點。前牙修復的美學目標包括對稱、均衡的排列；單顆牙齒的形態(tài)比例以及色澤的協調；與鄰近牙齒比例、色澤的協調一致，大小統一；中切牙和側切牙距頜平面上相差的距離符合患者年齡特征；所以在前牙修復中應用的美學修復才能在中切牙體現患者年齡，側切牙表現患者性別，尖牙體現患者性格，最大化的接近美學目標，滿足患者需要。
（一）前牙出現不規(guī)則間隙的處理。
若牙齒之間出現了間隙，不僅破壞牙列的連續(xù)性，還影響面容的美觀。牙齒的間隙出現較多的是在上頜中切牙，其大小不一，若間隙小于2毫米，則可直接用烤瓷冠修復；若間隙大于4毫米，則需要通過正畸牽拉，將較大的間隙分散到中切牙遠中變成3個較小的間隙，減少牙體組織的磨除后再進行烤瓷冠修復，但修復時由于有自然間隙，修復后牙冠會比正常的牙冠稍大，所以選色時應該注意選擇明度較低、色調較暗的顏色，有錢是在頸部，可以加深顏色造成視覺上的錯覺，在視覺上達到美觀的效果。
（二）前牙缺失的處理。
前牙缺失反關系主要是由于下頜覆蓋到上頜而發(fā)生的病情，由于下頜骨發(fā)育過度，上唇出現凹陷，使得發(fā)育完成之后，嚴重影響視覺效果，造成美觀缺損，而成年人發(fā)生該情況之后，矯治過來的可能性也大大減小，但是如果發(fā)生該情況之后，又同時伴隨著有前牙缺失的情況，這使得在恢復部分前牙牙列位置時，采用對雙牙列進行修復，不但可以逐步增加唇側部位的豐滿度，使得整體美感上升，但是在此過程中，需盡最大可能避免維持反關系的排列情況。
（三）變色牙的治療。
變色牙不僅影響牙齒美觀，而且對身體非常不利，臨床上常見的變色牙可分為外來著色和本身著色及牙髓病變引起的變色，外來著色乃指在牙釉質以及露出的牙本質表面，因為牙垢、色素的沉積而引起牙齒變色；本身著色主要有四環(huán)素牙、斑釉癥和牙釉質發(fā)育不全等。牙齒受創(chuàng)傷、撞擊而造成牙髓壞死或作過根管治療后皆可能造成淡灰至深褐色的變色。
對于染色較淺的四環(huán)素變色牙齒，以及牙齒基礎比較好的人群適用于漂白治療法，患者佩戴接觸牙齒的全牙列軟塑料套，放置專用藥水，連續(xù)1-2個療程的夜間佩戴，全口牙齒可以同時治療；對于染色比較深，或者釉質缺的患者，可采用光固化樹脂覆蓋法進行治療。此法按照患者牙齒的顏色選擇色澤接近的復合樹脂，經過光固化的處理，使其覆蓋在變色牙齒的牙體表面；此外目前評價最好的要屬陶瓷粘貼牙面的方法，瓷貼面是使用烤瓷技術制作的一層薄的瓷面，通過處理黏貼在牙面商，遮蓋變色牙齒，達到美觀、實用的效果。而且陶瓷粘貼牙面的堅硬度適中，色澤與真牙接近，形態(tài)逼真，堅固耐用，被覆蓋牙齒磨改較少，保存牙體組織多。瓷貼面在實用性以及美學目的上具有絕對性的優(yōu)勢，這項技術的出現，也是口腔美學修復的一大進步。
在口腔修復中美學修復的應用，不僅使得修復結果符合患者的性別、年齡、身份、氣質等特定要求，也使得修復體達到自然、逼真的效果，帶給人以美的感受。隨著現代醫(yī)學的進步和發(fā)展，以及現代人審美標準的變化，美學修復也在隨潮而動，不斷的發(fā)現和研制，因此要解決口腔修復中所涉及的美學問題，一定要使用新工藝有機結合美學原理來進行。
臨床心理學論文篇三
摘要：在五年制臨床醫(yī)學教學中，口腔科學作為其重要的有機組成部分，是一門具有較強實踐性與特殊性的必修課。
但在實際教學中存在許多不足之處，如教學方法陳舊、學生學習積極性不高、專業(yè)知識與現實生活相脫節(jié)等問題。
筆者結合自身教學經驗，從教學常見的問題入手，以教學方法探索及教師隊伍建設兩個方面進行分析，以期對今后的教學工作有所裨益。
口腔作為人體重要的組織器官，對人體的健康至為重要。
一方面，口腔健康與否對人體的整體健康有著極大影響;另一方面，以口腔癥狀為突破口，根據口腔所表現出的癥狀可檢測、反映人體其他部位的健康狀況。
可在實際中，由于沒有將口腔科學作為臨床醫(yī)生執(zhí)業(yè)考試的內容，造成學校及學生對這門課程的忽視。
學校壓縮了口腔教學的課時安排。
學生則表現為不重視、不喜歡這門課程。
因此，這門課程的'教學需要在在有限的教學時間內，以優(yōu)質的教學質量、高效的教學方法，激發(fā)出學生的學習熱情，達到讓學生全面掌握口腔內科學及口腔頜面外科學的教學目的。
1教學實踐中所遇見的問題。
1.1學生方面的問題。
在實際教學中，教師作為引路人，學生是學習的主體。
如果學生的學習積極性不高，那么教師的教學工作也就很難取得理想的成效。
學生學習積極性不高的原因有以下幾點。
首先，思想認識不夠。
大部分學生認為畢業(yè)后并不從事口腔方面的工作，因此忽視這門課程的學習。
上課玩手機、睡覺的比比皆是，課堂紀律嚴重渙散。
面對這種情況，一方面打擊了教師教學的熱情;另一方面，也影響到了一些同學的學習熱情。
特別對于大班授課，這種情況尤其顯著。
其次，學習困難大。
客觀來說，由于教學課時比較少，而課程的知識量又很大，這導致學生很難在上課時很難有良好的收獲。
要在20個課時內完成口腔專業(yè)兩年內的教學內容，學生確實很掌握那些繁多且抽象的知識點。
1.2教學模式僵化問題。
優(yōu)質的教學模式產生優(yōu)質的教學效果。
筆者認為，單調僵硬的教學模式也是嚴重阻礙口腔教學的一大因素。
表現為以下幾點。
首先是教學方法陳舊，比如照本宣科式的教學方式。
這類教學方法早已不早適應當前的教學模式。
這種教學方法最大的弊端是缺乏“反饋”信息，教師雖然很努力的完成了教學任務，但卻不了解學生的接受情況。
學生在跟不上教師“節(jié)奏”后，自然而然也就不想再繼續(xù)聽課。
也即是說，缺乏交流互動的教學模式是低效而僵硬的。
其次，在教學工作中，“無目的”的教學方法也是不科學的。
筆者認為的“無目的”是指按照書本順序教學，沒有根據一個個具體的問題而進行展開、研究進而解決的教學方法。
這種教學方法也很難取得理想的教學效果。
2教學模式探索。
2.1加強思想認識。
隨著社會的進步，醫(yī)學模式的改革。
口腔醫(yī)學在整個醫(yī)學體系中，所占有的地位越來越重要，社會及國家給予口腔醫(yī)學的重視也越來越多。
針對學生對于這門課程重要性認識不夠，教師及學校應加大對于口腔課程重要性及必要性的宣傳，讓學生從思想上重視這門課程的學習。
思想是行動的源泉，只有學生根本上的重視口腔醫(yī)學，才能順利的展開以后的教學工作。
2.2借鑒pbl教學法。
pbl教學法，也即是“問題為基礎的學習”的教學方法。
具體表現為以問題為探討、研究的主體，教師輔以教學方法，學生相互討論解決問題。
這種教學方法具有許多好處。
首先，學生針對具體的問題研究。
將抽象復雜的理論知識變成實實在在的客觀問題，可激發(fā)出學生的求知欲，學習熱情也就點燃了。
如在牙體牙髓常見病這一節(jié)中，我們設計的問題是：俗話說牙痛不是病，痛時真要命。
試問不同的主訴與牙體牙髓病的發(fā)展、診斷、鑒別診斷及治療有何意義針對病例。
臨床心理學論文篇四
中醫(yī)心理學是一門即古老又年輕的學科，是以中醫(yī)理論為指導，研究心理因素在疾病發(fā)生、發(fā)展及變化過程中所起的作用，因此它除占有中醫(yī)學的合理內核，同時也積極吸取現代心理學的營養(yǎng)。
精神護理又謂情志護理《靈樞v1g本神》中則用神、魂、意、志、思、慮、智等描述人的思、意志、記憶、才智等心理?！端貑?、陰陽應象大論》“：人有五臟化五氣，以生喜怒思憂恐。'’《靈樞?百病始生篇》?！毕才还?jié)則傷臟〃，不同的情志刺激可傷及不同的臟腑，出現不同的病癥，如：喜傷心、怒傷肝、思傷脾、悲傷肺、怒傷腎。但是情志所傷又以心肝脾最多見。正說明七情與五贓都是正常的心理反應，如果過分劇烈或持久的改變可導致情的失調，影響機體平衡而致病。為了把精神護理做到有的放失，我們根據不同辯證思路采用不同治療方法，多以’疏肝益氣“為原則。
1臨床資料。
抽選我科6月一12月的肝炎病人136例，急性肝炎病人36例（18-30歲，男性25人，女性11人），慢性肝炎、肝硬化100例（48-70）歲，男性64人，女性36人）肝炎精神護理分析。
2護理分析。
2.1各種肝炎病人的心理活動是不同的，以情感中的怒、思、憂、慮為肝炎病的主要情志變化，急性肝炎病人36例中覺大部分有易怒感。18-30歲以內者達88%。以心理學分析大都熱爰生活，有的在住院前剛剛考上大學，有的剛剛參加工作，有的忙個人的婚事，有的個人生活起居，飲食失于規(guī)律，因而疲勞高度，飲食不節(jié)，機體抵抗力下降而發(fā)病。人的思維是精神意識的高級活動形勢。外界任何事物是通過感官接觸產生感覺的作用，并產生了意志、思、慮、智的認識過程，所以說神和物是互為因果的，急性肝炎病人住院后，由于外界因素作用于病人的內心之中的共同點急用治療，盡快治愈，快點出院的心理活動。促使急躁情緒上升，肝主疏泄為其特征，肝炎病人肝的升發(fā)太過，陽氣蒸騰而上，影響肝的疏泄，反復持久的情志異常加之肝之升發(fā)不利導致肝氣郁結，而使肝受熱易怒，怒在傷肝，反復出現則有發(fā)展為重癥肝炎或慢性肝炎者，臨床并非罕見。
2.2慢性肝炎，肝硬化的病人100例統計中可以看出，如果臟腑、氣血出現異常，容易通過面部的色澤變化而反映出來，為臨床辯證、診治疾病提供重要依據。這些病人都有不同程度存在思、憂、慮等情感，48-70歲占有32%，肝硬化同年齡組占有49%，從我們護理中發(fā)現他們之所以產生恐懼心理，主要是病程太長，病情易反復，愈合不好，因此他們思前想后，生活、工作、家庭、老人、妻子及兒女......等一切問題都在病人腦海中翻滾，有的病人對治療失去信心，對生活淡漠，產生了各種負擔。
3結果。
通過臨床的辯證護理，分析病人的疾病心理，我們感到喜、怒、憂、思、悲、恐、驚七種情感活動，是人們對外界刺激的一種反應，如果情感活動過多則成為內傷的一種致病因素，護士根據病人的心理動態(tài)對肝炎病人必須觀其色，一般面色容潤光澤，往往提示臟腑精氣未衰，無病或病輕；如果面色晦暗枯槁，為臟腑精氣已衰，提示病重。驗其神，再以中醫(yī)學理論，升降出入是臟腑氣機的運動形式，是人體臟腑、經絡、氣備互相制約、互相協調的觀點，從’氣〃出發(fā)對肝炎病精神護理找出了良方，肝炎病人在護士細致的精神護理下有明顯改善，得到了滿意的效果。
4討論。
如何做好病人情感護理和預防疾病的發(fā)展。
4.1護表慈心取信任肝病的心理治療，先從護理人員的語言、氣質、舉止大方、熱誠去影響和改善病人的情緒，體會病人的感受，使病人能夠感覺到來自護士的溫暖和支持。并且具有熟練的護理操作技術總病人以安全感和信任感。
4.2除心苦、開胸廓《靈樞、師傳》：“人之情，莫不惡死而樂生，告之以其敗，語之以其善，導之以其所便，開之以其所苦，雖有無道之人，惡有不聽者呼”。只是我們告訴病人得病的因素，以及修養(yǎng)的方法，讓病人配合醫(yī)護的治療護理，并積極消除病人的疾苦，以認真負責的態(tài)度對待病人握病人心理活動規(guī)律，綜合分析，積極引導，消除不利于健康的心理，排除外來不良刺激，創(chuàng)造有利于恢復健康的條件，才能促使身體康復。
4.3修身養(yǎng)神在個人根據中醫(yī)內因和外因理論觀點，我們必須把病房建設成一個整潔、安靜、美觀、舒適的環(huán)境、我科把病人的外走廊建為文化長廊，有很多健康知識、病人可以在外走廊看報、學習、交流、下棋、賞花等總病人愉快感之外，更使病人了解人的精神情志是以五臟的神氣作為基礎，而五臟之精氣又必須由情志推動，才能正常運行，因此清除病人的思慮雜念，專習修養(yǎng)神靜則寧，神動則亂，穩(wěn)定情緒，儲備精氣，促使五臟六腑陰陽升降正?；顒?，從而增加體質，戰(zhàn)勝疾病，達到精神內守真“氣”從之而邪不可干的目的。
臨床心理學論文篇五
2、能認真欣賞歌曲《我的祖國》，能哼唱主旋律，感受歌曲的基本情感。
體會歌曲表達的情感，有感情的演唱。
準確地演唱歌曲中的特殊節(jié)奏（如：三連音、附點）和力度變化（漸強、強音記號）。
三課時。
一、欣賞歌曲——《我的祖國》。
1、導入新課：談談你對祖國的印象。
2、聆聽《我的祖國》。
3、介紹歌曲相關知識。
（1）、介紹歌曲的首唱者—郭蘭英。
（2）、介紹歌曲創(chuàng)作的背景。
4、跟唱《我的祖國》。
二、學習《國歌》歌詞。
1、觀看記錄“日本侵略者的暴行”的圖片資料。
2、觀看電影《國歌》片段，了解詞作者田漢英。
3、學一學。
（1）、老師領讀歌詞。
（2）、齊讀歌詞。
老師提問；你認為哪一句體現了人民抗日的決心？
（學生自由回答）。
（學生試著讀歌詞）。
（3）、學生領讀歌詞。
（4）、介紹田漢。
三、學習《國歌》旋律。
1、認識三連音：
（1）、聆聽全曲。
（2）、拍一拍：兩組三連音節(jié)奏。
（3）、聽一聽：
（4）、唱一唱：
2、體驗力度漸強的樂句。
（1）、唱一唱：
（2）、說一說：學生討論這句旋律的進行方向。
（3）、再唱一唱：注意力度變化。
3、學唱《國歌》旋律。
（1）、視唱旋律第一遍。
（2）、提示加入附點。強音記號的地方，再視唱旋律。
四、演唱《國歌》。
1、齊唱《國歌》。
2、跟唱《紅旗飄飄》。
3、演唱《國歌》。
五、結束。
臨床心理學論文篇六
在臨床護理中移動護理信息系統是在近年來迅猛發(fā)展起來的全新技術，已為廣大護理人員最早且最廣泛的展開應用，其在效率性（醫(yī)囑執(zhí)行及簽名的有效率）、安全性（臨床給藥下達及患者身份的確定）、便捷性（病房查詢、記錄書寫及健康宣教）等方面已獲得初步肯定，但其操作過程中仍受到諸多因素的影響，本文便對此進行詳細闡述。
臨床護理；移動護理信息系統；影響因素。
移動護理信息系統是上世紀90年代由電子計算器與筆記本電腦演化而來，它以醫(yī)院現有的信息系統作為基礎，以護理人員手持移動式計算機設備為硬件，以區(qū)域無線網絡予以配合，從而實現醫(yī)院信息系統在醫(yī)院病房中延伸擴展的終端信息系統。移動護理信息系統最早在北京協和醫(yī)院呼吸科使用，在目前的臨床工作中已被普遍推廣，護理人員可通過移動護理信息系統對患者的資料信息進行實時采集，從而有效提高臨床工作的效率性。臨床護理人員是使用移動護理信息系統的最直接、最主要人員，因此其安全有效的應用此系統對患者信息的正確統計至關重要。本文便對護理人員使用移動護理信息系統的影響因素的相關文獻進行了系統性回顧分析，現將主要影響因素具體匯報如下。
1.1硬件設施。
硬件設施作為移動護理信息系統在臨床得以正常應用的重要保障，其不足會給移動護理信息系統的應用帶來壓力與不便。臨床研究結果顯示，護理人員是否使用移動護理信息系統主要取決于臨床硬件設施的是否充足，在硬件設施充足的條件下，護士使用移動護理信息系統的程度明顯提高。在移動護理信息系統的臨床應用中必須配備條件充足的硬件，由于醫(yī)院的信息系統存儲量較大，如若不及時處理升級，則會引起移動護理信息系統的醫(yī)囑界面處理緩慢，由此同樣驗證了在臨床工作中必須有充足的硬件設施作為保障，才能使護理人員在日常工作時獲得更為準確的信息，從而更加完善地為臨床患者提供更優(yōu)質的服務。另外，護理人員關注的問題還包括無線網絡的穩(wěn)定性、隨身攜帶的便捷性、電池可用時間等等，因此在做好醫(yī)院網絡設施的穩(wěn)定性保障同時，做好醫(yī)院硬件設施的維護工作同樣重要，比如做好電池壽命的保養(yǎng)、做好pda（personaldigitalassistant）的保護工作、避免pda的意外丟失或掉落等。
1.2軟件設施。
臨床研究表明，信息系統的功能會直接影響護理人員能否正確使用移動護理信息系統。護理人員主要關注的問題集中在系統目錄設計是否合理、數據傳輸的速度是否快捷及系統的可操作性是否強大等等[1]。有臨床研究報道，許多護理人員因此系統的目錄設計不合理而滿意度較低，比如她們需要很多界面去錄入臨床資料與數據的問題，良好的便于操作的系統更能滿足臨床護理人員的需求[2]。此外，由于此項系統記錄了臨床患者的詳細信息，因此管理部門需要采取相應措施來確?；颊叩碾[私及各項數據資料的穩(wěn)定性。另外，因為護理人員每日需要收集大量的患者資料信息，因此傳輸速度或系統的反應速度如果過慢則極易導致信息輸入過程中的丟失或中斷，導致臨床工作效率的下降以及時間的浪費。另外pda的屏幕大小以及觸摸敏感性同樣會對移動護理信息系統的使用產生影響。
2.1上級管理。
優(yōu)秀的團隊管理是影響使用新技術的關鍵，任何領域均是如此。移動護理信息系統對于臨床護理工作而言屬于一種全新的技術，組織因素，如管理者的指導支持、學習環(huán)境的營造及組織管理策略均會對護理人員應用此項系統產生影響。軟件程序的不完善、工作大環(huán)境的改變以及網絡技術的不成熟均會對護理人員的系統操作產生不同程度影響，因此，護理管理者需要在各方面為移動護理信息系統的應用創(chuàng)造便利條件。2.2無形壓力在臨床中新技術的應用必然迫使管理者改變原有工作流程，而護理人員也因此需承受新技術應用帶來的生疏與壓力，特別在新技術或新流程所帶來的利益或優(yōu)勢尚不明顯時。臨床研究表明，60%以上的護理人員在使用新技術或新流程時存在無形壓力，因此需要花費一定時間讓護理人員適應工作流程的改變[3]。
3.1信息技術支持。
信息技術支持同樣是移動護理信息系統成功實施的重要因素，在多數情況下，全天候的技術支持在此系統實施的最初幾周是可以實現的，但隨著設備問題的不斷出現以及陳舊或維修，技術支持的效果也會隨之下降。研究表明，護士在初期應用新設備或技術時因得不到相應的技術支持或專業(yè)培訓往往會產生抱怨，因此管理部門需要落實技術支持的順利實施[4]。
3.2業(yè)務培訓。
許多研究結果顯示，護理人員在沒有充分培訓的情況下應用新技術或新設備往往會表示不滿，因此在臨床中新技術設備的實施之前需要管理者提供全面專業(yè)的培訓，以最大程度促進新系統的實施應用。
涉及對移動護理信息系統實施影響的護理人員個人因素包括：年齡、受教育程度、個人專項技能及計算機的應用經驗等等。研究表明年輕且受教育程度高的新護士對于移動護理信息系統的實施效果評價較高，相反，年長且計算機應用技能較差的老護士則相對評價較低。一般來講，計算機技能較佳的護理人員更愿意試用計算機進行護理相關記錄統計工作，且臨床應用效果較好[5]。另外，因為年長護理人員的受教育程度相對較低，因此接受新事物的能力相對較差，故對此系統的實施產生影響。
5.1患者態(tài)度。
有學者通過一對一的訪談辦法，對臨床十幾名患者進行護理人員使用移動護理信息系統的情況調查，結果顯示多數患者認為應用此系統可更加便捷準確的獲得臨床患者的數據信息，且可有效回復護理人員的相關問題，有利于提高護理工作效率及護理質量[6]。
5.2醫(yī)生態(tài)度臨床護理工作應用移動護理。
信息系統的效果很大程度上取決于醫(yī)生的態(tài)度。研究結果顯示醫(yī)生的評價與行為將直接影響到護士使用pda的信心，因此未經醫(yī)生授權的使用將給護理管理帶來難度[7]。
移動護理信息系統以醫(yī)院現有的信息系統作為基礎，以護理人員手持移動式計算機設備為硬件，以區(qū)域無線網絡予以配合，從而實現醫(yī)院信息系統在醫(yī)院病房中延伸擴展的終端信息系統。此系統是將護理工作從工作站向患者床旁的有效延伸，可實現患者信息的動態(tài)采集，可有效提高護理工作效率并推進醫(yī)院現代化建設進程。目前移動護理信息系統在國外的應用已經相對成熟，但在國內還處于發(fā)展階段，因此本文對其實施的影響因素進行了探討，旨在對移動護理信息系統在臨床應用的效果得到進一步的提高。
臨床心理學論文篇七
摘要：在五年制臨床醫(yī)學教學中，口腔科學作為其重要的有機組成部分，是一門具有較強實踐性與特殊性的必修課。
但在實際教學中存在許多不足之處，如教學方法陳舊、學生學習積極性不高、專業(yè)知識與現實生活相脫節(jié)等問題。
筆者結合自身教學經驗，從教學常見的問題入手，以教學方法探索及教師隊伍建設兩個方面進行分析，以期對今后的教學工作有所裨益。
口腔作為人體重要的組織器官，對人體的健康至為重要。
一方面，口腔健康與否對人體的整體健康有著極大影響;另一方面，以口腔癥狀為突破口，根據口腔所表現出的癥狀可檢測、反映人體其他部位的健康狀況。
可在實際中，由于沒有將口腔科學作為臨床醫(yī)生執(zhí)業(yè)考試的內容，造成學校及學生對這門課程的忽視。
學校壓縮了口腔教學的課時安排。
學生則表現為不重視、不喜歡這門課程。
因此，這門課程的'教學需要在在有限的教學時間內，以優(yōu)質的教學質量、高效的教學方法，激發(fā)出學生的學習熱情，達到讓學生全面掌握口腔內科學及口腔頜面外科學的教學目的。
1教學實踐中所遇見的問題。
1.1學生方面的問題。
在實際教學中，教師作為引路人，學生是學習的主體。
如果學生的學習積極性不高，那么教師的教學工作也就很難取得理想的成效。
學生學習積極性不高的原因有以下幾點。
首先，思想認識不夠。
大部分學生認為畢業(yè)后并不從事口腔方面的工作，因此忽視這門課程的學習。
上課玩手機、睡覺的比比皆是，課堂紀律嚴重渙散。
面對這種情況，一方面打擊了教師教學的熱情;另一方面，也影響到了一些同學的學習熱情。
特別對于大班授課，這種情況尤其顯著。
其次，學習困難大。
客觀來說，由于教學課時比較少，而課程的知識量又很大，這導致學生很難在上課時很難有良好的收獲。
要在20個課時內完成口腔專業(yè)兩年內的教學內容，學生確實很掌握那些繁多且抽象的知識點。
1.2教學模式僵化問題。
優(yōu)質的教學模式產生優(yōu)質的教學效果。
筆者認為，單調僵硬的教學模式也是嚴重阻礙口腔教學的一大因素。
表現為以下幾點。
首先是教學方法陳舊，比如照本宣科式的教學方式。
這類教學方法早已不早適應當前的教學模式。
這種教學方法最大的弊端是缺乏“反饋”信息，教師雖然很努力的完成了教學任務，但卻不了解學生的接受情況。
學生在跟不上教師“節(jié)奏”后，自然而然也就不想再繼續(xù)聽課。
也即是說，缺乏交流互動的教學模式是低效而僵硬的。
其次，在教學工作中，“無目的”的教學方法也是不科學的。
筆者認為的“無目的”是指按照書本順序教學，沒有根據一個個具體的問題而進行展開、研究進而解決的教學方法。
這種教學方法也很難取得理想的教學效果。
2教學模式探索。
2.1加強思想認識。
隨著社會的進步，醫(yī)學模式的改革。
口腔醫(yī)學在整個醫(yī)學體系中，所占有的地位越來越重要，社會及國家給予口腔醫(yī)學的重視也越來越多。
針對學生對于這門課程重要性認識不夠，教師及學校應加大對于口腔課程重要性及必要性的宣傳，讓學生從思想上重視這門課程的學習。
思想是行動的源泉，只有學生根本上的重視口腔醫(yī)學，才能順利的展開以后的教學工作。
2.2借鑒pbl教學法。
pbl教學法，也即是“問題為基礎的學習”的教學方法。
具體表現為以問題為探討、研究的主體，教師輔以教學方法，學生相互討論解決問題。
這種教學方法具有許多好處。
首先，學生針對具體的問題研究。
將抽象復雜的理論知識變成實實在在的客觀問題，可激發(fā)出學生的求知欲，學習熱情也就點燃了。
如在牙體牙髓常見病這一節(jié)中，我們設計的問題是：俗話說牙痛不是病，痛時真要命。
試問不同的主訴與牙體牙髓病的發(fā)展、診斷、鑒別診斷及治療有何意義針對病例。
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臨床心理學論文篇八
血液透析室是高風險、高科技、勞動強度大的科室,對護理人員要求較其他科室高,而患者對醫(yī)護人員的要求也高。我院血液凈化中心于20xx年正式成為四川省血液凈化?？谱o士培訓基地。為有效提高護士?？谱o理能力,為患者提供較高水平的專科護理服務。因此,針對血液透析?？铺攸c，在臨床培訓過程中，制定?？浦R和技能的培訓計劃。對護理人員培訓顯得尤為重要。
1對象與方法。
1.1對象。
抽取我科已培訓學員90名，均為女性，年齡24—45歲，平均38.6歲。本科15名，大專69名，中專6名。主管護師38名，護師50名。護士2名。工作年限3-，平均6.8年。其中有透析工作經歷的68名，初次接觸的22名。學員臨床工作年限都在3年以上。隨機分為對照組（a組）和研究組（b組）。a組45人，平均年齡38.2±0.4歲；其中中專3人、大專34人和本科8人；有血透工齡34人，無血透工齡11人。b組45人，平均年齡38.4±0.2歲；其中中專3人、大專34人和本科7人；有血透工齡34人，無血透工齡11人。兩組學員年齡、學歷、職稱、工齡差異無統計學意義（p0.05)，具有可比性。
1.2方法。
1.2.1?？婆嘤柕姆椒ǎ何铱剖茄和肝隹?，分兩種帶教方法培訓學員90名，分3批進行培訓，均為女性。兩組性別、年齡、文化程度無顯著性差異(p0.05)。
1.2.2分組帶教法：護士在每個?？婆嘤柊鄷r間為3個月。培訓第一月為?？评碚搶W習時間，要求全體學員參加。由專科教授和主治醫(yī)師及有授課能力的護理人員根據培訓教材講授?？评碚撝R和?？萍寄?，及目前國內外的血液透析?？菩录夹g和新業(yè)務。第二，三個月在血透室分兩種帶教方法進行操作培訓，要求學員通過培訓能夠規(guī)范掌握所有能夠提供培訓透析機器的操作及常用的`血液凈化技術，能夠進行透析過程中病人的護理和病情觀察以及透析突發(fā)事件的處理。通過帶教培訓，使得專科護士不僅通過系統的、全面的培訓，提高血液透析?？浦R水平，而且能夠有效掌握規(guī)范的血透技術操作和提高對病人的管理。
1.2.3?？谱o士人員分組，由于護士帶教師資不足，凡具帶教資格的老師和學員隨機分為兩組方式帶教。a組為一對三的帶教，一名老師帶教3名學員，全程帶教的模式。b組為一對一的帶教，一名老師帶教一名學員，全程帶教。
2考核與評價。
各批次學員均根據考核手冊規(guī)定，對培訓內容中的專業(yè)知識進行閉卷考核，專業(yè)技能采用現場抽考，并對每項成績做好記錄。操作技能掌握情況的考核標準參照《臨床護理技術操作與質量評價》進行。以一百分為滿分。分為合格，不合格，良，優(yōu)。
3討論。
制定規(guī)范的配訓計劃，通過對兩種帶教模式學員的考核和分析，總結出一對一的帶教模式更適合血透?？谱o士的帶教培訓。血液透析室是高風險、高科技、勞動強度大的科室。透析過程中病人極易發(fā)生多種急性，重癥并發(fā)癥，即使在病房工作了幾年乃至更長時間的護士來到血液透析室，對血液透析室的工作還是很陌生。而患者對醫(yī)護人員的要求也較高。一對一的帶教不但更具針對性，而且更能調動學員的學習積極性和主觀能動性。帶教老師也可以放手不放眼地對學員的每一個動作進行規(guī)范的指導和帶教。更能直接影響學員對血透?？浦R的理解和掌握以及專科技能的規(guī)范操作。加之隨著科學技術的發(fā)展，對血液透析的?？浦R和技能也需要不斷更新。由于培訓時間短，又需要從最基礎的知識點開始，由點到線，由線到面，循序漸進地提高?？谱o理能力，所以一對一的帶教更能使得培訓學員在較短時間內對?？浦R和技能的規(guī)范操作有更進一步的熟悉和掌握。
通過三期血液透析?？婆嘤枌W員，分兩種帶教模式進行操作培訓后的反饋和考核，可以總結出一對一的帶教模式培訓出的學員，其規(guī)范化的?？撇僮髂芰γ黠@強于對照組。因此為保證護理人員對血液透析患者提供更為優(yōu)質安全規(guī)范的?？谱o理服務，培訓基地應主張一對一的對學員進行全程帶教。同時針對血液透析的?？铺攸c，各血透室也應有計劃，有目標，有針對性地為血液透析?？婆囵B(yǎng)和儲備人才。
臨床心理學論文篇九
論文是研究性學術論述的重要形式之一，對于臨床醫(yī)學專業(yè)的學生來說，撰寫論文不僅是對所學知識應用能力的考驗，也是自我學術能力的展示。在我的撰寫論文的過程中，我經歷了初期的困惑與迷茫，通過勤奮學習和不斷實踐，我逐漸獲得了對論文寫作的一些心得體會。本文將從論文選題的重要性、合理的研究方法、充足的文獻閱讀、實踐與經驗的結合以及論文撰寫的技巧五個方面，介紹我在臨床心得體會上的領悟與進步。
首先，選擇一個合適的論文選題是成功完成一篇論文的關鍵。在選題階段，我逐漸意識到，一個好的論文選題不僅要與自己的研究方向相關，還需要具備一定的實踐意義和研究價值。因此，我開始關注臨床醫(yī)學領域中的熱點問題和前沿理論，積極參與科研討論和學術交流，擴大自己的專業(yè)視野。通過這些努力，我逐漸找到了感興趣的研究領域，并為自己的論文選題確立了一個合理的方向。
第二，合理的研究方法是論文寫作的核心。在開始論文研究之前，我翻閱了大量的學術資料，了解了不同的研究方法和設計，通過對比分析，我選擇了適合我研究方向的研究方法。在實際操作中，我遵循科學研究的原則，保持嚴謹的態(tài)度，合理安排研究流程。同時，我還利用統計軟件對實驗數據進行分析，以確保研究結果的準確性和可信度。通過堅持科學的研究方法和嚴謹的態(tài)度，我成功完成了一項小型臨床研究，并取得了一定的研究成果。
第三，對于臨床心得體會論文的寫作，充足的文獻閱讀是必不可少的。在撰寫論文之前，我花了大量的時間查找相關的學術文獻和書籍。通過細致的閱讀和理解，我逐漸建立了對于研究領域的整體把握和理論基礎。在撰寫論文的過程中，我引用了大量的文獻，從不同的視角提取和分析相關的觀點和數據，使我的論文更具有學術性和權威性。因此，我認為文獻的閱讀和分析是做好論文寫作的重要基礎。
第四，實踐與經驗的結合對于論文寫作起到了至關重要的作用。在完成論文過程中，我積極參與臨床實踐的活動，提高自己實踐操作能力，并在實踐過程中發(fā)現了一些問題和難點。通過反思和總結，我逐漸找到了解決問題的方法和策略，并在論文中體現出來。同時，我還與臨床導師和同學進行了溝通和交流，獲得了一些寶貴的經驗和意見。通過將實踐與經驗相結合，我論文的質量和深度得到了明顯的提高。
最后，論文撰寫的技巧也是至關重要的。在這個過程中，我學會了如何合理的安排論文的結構和布局，如何精確地表達自己的觀點和論證過程。我學會了如何使用術語和表達方式，使論文更加嚴謹和專業(yè)。同時，我還學會了如何進行修改和潤色，使論文的語言更加流暢和易讀。通過這些技巧的運用，我的論文質量得到了顯著的提高，并受到了導師和同學的高度評價。
總之，撰寫論文是一項對個人學術能力的挑戰(zhàn)和考驗。通過對論文選題的重要性、合理的研究方法、充足的文獻閱讀、實踐與經驗的結合以及論文撰寫的技巧的體會與學習，我逐漸獲得了寫作論文的一些心得體會。這些經驗不僅對于我的學術發(fā)展有著重要的影響，也為我今后的科研工作奠定了堅實的基礎。我相信，在未來的學術道路上，我將繼續(xù)努力，不斷進步。
臨床心理學論文篇十
臨床心得體會即醫(yī)學專業(yè)學生在實習或臨床實踐中，對于自身經歷或感悟的總結。這是一種重要的學習方式，不僅允許學生將理論知識與實踐相結合，而且可以幫助他們發(fā)展自己的專業(yè)技能和人際交往能力。通過臨床心得體會，學生可以更好地理解醫(yī)學知識，并將其應用于實踐中，進一步提升自己。
第二段：分享個人心得。
在我的實習經歷中，我最大的感受是醫(yī)學不僅是一門學科，更是一種人文關懷的體現。在臨床實踐中，我親眼目睹了患者因為醫(yī)生的關心和細心照顧而從絕望中走出來的奇跡。我學會了與患者溝通，在聆聽他們的故事中，我深切地感受到了患者的痛苦和需求，這讓我明白了作為醫(yī)生責任之重大。除此之外，我還明白了醫(yī)學實踐中團隊合作的重要性。醫(yī)生、護士、實習生和病人家屬一起合作，共同努力，才能做好每一項工作。
第三段：突出實踐與理論的關聯。
臨床心得體會還幫助我更好地理解和應用醫(yī)學理論知識。在實踐中，我發(fā)現理論知識的背后有其科學依據，而實踐則是這些理論知識應用的最好方式。通過理論知識的指導，我能更好地進行病癥的診斷和治療。同時，實踐也反過來促進了我對理論的理解和總結能力的提高。通過總結實踐中的案例和經驗，我能更系統地掌握并運用理論知識，提高自己的臨床能力。
第四段：提到挑戰(zhàn)與解決方案。
在實習過程中，我遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，有時候病人或者他們的家屬會對我的診斷和治療建議表示質疑和懷疑。這給了我很大的壓力和困擾。為了應對這種情況，我學會了保持耐心和理解，重視患者的疑慮并予以解釋。我也經常主動向導師請教，希望能獲得更好的解決方案。通過不斷學習和實踐，我逐漸克服了這些挑戰(zhàn)，并與患者建立了良好的信任關系。
第五段：總結。
通過臨床心得體會，我得以結合學校課程和實踐經驗，了解醫(yī)學理論與實踐的關系，培養(yǎng)了自己的專業(yè)技能和人際交往能力。同時，我也意識到臨床實習是一個不斷學習和成長的過程，需要不斷努力和實踐。在未來的學習和工作中，我將繼續(xù)保持學習的熱忱，不斷挑戰(zhàn)自我，并為患者提供更好的醫(yī)療服務。
臨床心理學論文篇十一
有一些學士學位課程可以引導你走上正確的道路，當涉及到以后的碩士學位課程。但是要注意，對于一些碩士項目，比如alfaisal大學的臨床心理學碩士，擁有心理學學士學位是學生能注冊該項目的唯一途徑。
當涉及到臨床心理學的碩士學位時，你最好已經有了一些前期的研究經驗。
altamimi博士解釋說：“（alfaisal大學）臨床心理學碩士項目將在臨床心理學領域的理論和實踐之間架起一座橋梁?！?BR> “我們的最終目標是讓畢業(yè)生能夠有效地參與評估和治療心理障礙，并在研究工作中作出實際貢獻，以提高預防和治療的效果?！?BR> 她還補充道：“根據最新的研究成果，注冊學生將接受最先進、最先進的培訓，接觸與診斷、評估和干預策略相關的材料，然后在不同的專業(yè)進行實際的、動手實踐的臨床實習，包括女性健康、神經科學、康復以及兒童/嬰兒服務?！?BR> 據altamimi博士說，該項目是與國王法哈德醫(yī)療城（kfmc）合作進行的，學生們從這種聯系中，獲得了幾個方面的收益。
kfmc是中東最大、發(fā)展最快的醫(yī)療集團之一。公司擁有高素質、高效率的技術管理團隊，所有員工都致力于將九公醫(yī)院打造成醫(yī)療服務的標桿，處理約3萬名住院病人和50萬名門診病人。
kfmcs的工作環(huán)境為病人提供更高水平的護理質素和承諾，重點包括知識傳播，以及促進社區(qū)的發(fā)展和成就文化?！?BR> 臨床心理學與精神病學分屬精神衛(wèi)生行政部門，是國家神經科學研究所的領導單位之一。kfmc是中東地區(qū)第一家擁有這樣一個部門的公司。”
臨床心理學論文篇十二
傳統醫(yī)學教育對碩士研究生綜合素質培養(yǎng)存在一定的缺陷，其創(chuàng)造力得不到有效發(fā)揮。
臨床醫(yī)學專業(yè)型碩士研究生(包括七年制研究生)是新興的一種醫(yī)學人才培養(yǎng)類型，重點培養(yǎng)他們的臨床勝任能力，以最終培養(yǎng)成為合格的臨床醫(yī)師為目標。
實踐表明，這種重臨床的培養(yǎng)方式一定程度上忽視了科研能力的培養(yǎng)[1]。
尤其兒科臨床工作非常繁忙，大部分時間已安排在臨床第一線工作，故臨床型研究生科研能力明顯低于科研型研究生，學生畢業(yè)論文的研究不能緊跟學科發(fā)展，也進一步影響臨床技能的提高。
如何安排時間參與科研是臨床型碩士研究生及導師面臨的挑戰(zhàn)[2]。
本研究結合目前臨床型研究生的重臨床輕科研的現狀，旨在為提高臨床型研究生科研能力方面提供參考，對于培養(yǎng)高素質、復合型高級醫(yī)學人才有著重要意義。
1臨床醫(yī)學專業(yè)型研究生培養(yǎng)特點。
臨床實習時間不同。
臨床專業(yè)型研究生包括了七年制研究生和5+3專業(yè)學位研究生。
而臨床型專業(yè)學位研究生有4年的時間在臨床實習，七年制研究生在臨床實習的時間僅僅只有2年半，因此，對于臨床問題的發(fā)現和科研思維及科研問題的提出都有很大的不同。
每個層次的科研能力差別較大。
科研能力是一個人在其所從事的專業(yè)中，以科學的思維和研究方法，對未知領域進行科學探索的能力，是反映其發(fā)現問題、認識問題和解決問題的能力。
如果在臨床輪轉的`時間較少，同時學生主動性不強，指導教師督促力度不夠，那研究生的科研能力基本得不到規(guī)范的培養(yǎng)，科研水平也就參差不齊。
所以常常忽視對臨床問題的發(fā)現、分析和整理，對學科發(fā)展方向把握不準，無法掌握新技術、新方法[3]。
2結合兒科臨床醫(yī)學專業(yè)型研究生的特點，加強兒科學生科研能力的培養(yǎng)。
加強學生專業(yè)外語閱讀與翻譯能力的培養(yǎng)。
科研課題的新穎性取決于在大量查閱相關文獻資料的基礎上，緊密結合自身試驗或臨床數據[4]，發(fā)現新方法、新熱點，其中對國外醫(yī)學文獻的仔細研讀，對把握本學科前沿知識至關重要。
因此，研究生必須具備英語的聽、說、讀、寫四大基本能力，尤其是翻譯文獻的能力在科研活動中非常重要。
除此之外，還會學習到先進的技術和經驗及自己感興趣的科研方法和思路，有助于提高專業(yè)外語水平和實際工作應用能力。
所以，進入研究生學習階段就要掌握好專業(yè)外語，這是提高自身科研能力的最基本的保障。
例如，進入呼吸科輪轉實習過程中，首先要求學生閱讀全英文版的小兒呼吸病學書籍，以掌握常見病和多發(fā)病的特點及英文專業(yè)術語書寫方法，積累主要的專業(yè)術語和重要的專業(yè)英語表達方法。
在日常臨床查房中，要針對不同病種進行英語提問，比如，該患者有哪些癥狀?(cough、feverandwheezing)。
該患者診斷是什么?支氣管哮喘(asthma)等，以培養(yǎng)學生的日常專業(yè)英語聽說能力。
每1～2個月進行專業(yè)英語考核，了解學生掌握程度，對其以后研究工作及撰寫英文文章打下基礎。
3注重師生溝通，增強學生科研動力。
3.1培養(yǎng)學生思考科學問題方法及科研興趣。
要引導學生在臨床實習中提出問題、自己解決問題。
作為一名碩士生導師不僅僅是知識的傳授者，而且還應該是且必須是智慧的啟迪師。
在臨床工作中，需注重師生間的溝通，倡導師生互動，交流問題。
微信等網絡平臺進行交流，將臨床和科研工作中遇到的問題和瓶頸，及時溝通交流，減少盲目性和問題的堆積。
通過啟迪學生“從臨床中發(fā)現問題，思考問題，解決問題的過程可以刺激學生對科研探索的興趣，以提高臨床診療水平與技術手段為目的[5]。
例如，針對整天忙于臨床工作的學生，要積極引導其在所管病例中甚至交叉學習中發(fā)現問題。
比如為什么胖體質的小孩容易吼喘。
為什么有部分孩子呼吸道感染喘息反復發(fā)作。
是否過敏體質的孩子更應患哮喘。
針對這些問題去查閱文獻看有沒有相似的研究，研究的樣本、方法和內容是什么，培養(yǎng)其在日常工作中捕捉到有意義的信息。
學生在科研思維培養(yǎng)過程中，導師應該予以正面的支持和反饋。
部分學生認為只有在實驗室做出大量的實驗數據才能寫出好的研究論文，忽略了基礎數據的來源除了動物實驗的反饋，更有意義的還是臨床工作中所搜集的臨床患者的資料、標本真實數據等。
要總結科學研究中的失敗，尤其對剛參與科研的低年級學生而言，其思路、方法均不成熟，失敗的時候需要導師的鼓勵和安慰，學生的科研興趣不會因為遇到困難而減弱，科研思維也會逐步形成。
例如，在腎臟免疫科實習的學生發(fā)現有些過敏性紫癜的小孩有哮喘病史，經查閱文獻后，發(fā)現兩種疾病之間的相關性，并調閱本院多年的病例進行研究，最后順利完成了高質量的學位論文。
臨床心理學論文篇十三
使得本科層次的臨床醫(yī)學專業(yè)學生在醫(yī)療衛(wèi)生領域就業(yè)競爭力越來越低。
本科層次的臨床醫(yī)學專業(yè)學生想要在就業(yè)大軍中突出重圍，只有兩種途徑：通過重復的大量的臨床活動掌握扎實熟練的臨床技能，或者，考研提高學歷。
然而，這兩種途徑所必然經歷的時間階段，集中或者說重合在本科生臨床實習過程中。
因此，這種時間上的沖突矛盾，使本科臨床醫(yī)學專業(yè)實習教學出現了新的問題。
臨床心理學論文篇十四
臨床護理路徑表(cnp)是依據每日標準護理計劃為一類病人所設定的住院護理服務程序。它由病人每一診斷的常規(guī)護理計劃綜合而成，能指導護士有計劃、有步驟地工作。我科室自2017年起開展了普外科常見病種的臨床護理路徑的制訂與實施，規(guī)范了臨床護理工作，形成了一整套抓培訓、抓管理、抓質量的管理模式，保證了護理管理的系統性、連續(xù)性，提高了護理質量，現介紹如下。
1.1路徑表的設計此表在設計上應根據本地區(qū)、本科室的醫(yī)療水平，參照現有的醫(yī)療護理常規(guī)、標準來制定適合自己的路徑表，便于臨床護士的操作，且不可照辦他人的模式，醫(yī)。學教育網繁瑣工作程序。我科室在總結以往護理實踐工作的基礎上，通過廣泛查閱資料，歸納護理實踐經驗，運用護理程序評估、設計、計劃并分析和運用收集的資料制定出適合本科室特點的護理路徑，制定出了護理版的臨床護理路徑表。
1.2路徑表的內容此表設計方向適用于護理人員的臨床指導。此表橫軸為時間：如入院第1日、第2日、術后第1日、出院前1日?？v軸為實施項目：護理宣教、護理措施、飲食、活動、并發(fā)癥、特別提示。在宣教中，我們寫到了具體的提示內容，以便于操作，而不是像其他路徑表中說到入院宣教、術前宣教做了嗎，我們會在不同的時間段給予不同的宣教內容，以滿足患者的需求。在護理措施中，我們詳細的提到了在每項操作中的觀察要點，而不是盲目的執(zhí)行醫(yī)囑，單純的護理操作。在設計中特別提示單獨列為一欄，主要提示護士在疾病的特定階段應重點的觀察和提示的內容。
病人入院后，由責任護士按照所患疾病的臨床護理路徑表向患者做詳細的介紹，取得患者的理解和配合，在科室統一制定的cnp的基礎上，由責任護士根據患者的需求有所側重的修改并制定該患者的教育路徑，以后每日各班次責任護士必須按照當日路徑指示的內容進行宣教。此表要求護士按照不同的時間段，指導各項護理措施，將整體護理工作適時分段完成，滿足患者的學習需求。
3.1規(guī)范臨床護理工作，便于管理與監(jiān)督cpn是實現對某一種疾病從入院到出院整個護理過程的全程監(jiān)控，使護理質量管理從始末管理向過程管理的轉變。責任護士必須按照當日路徑內容實施護理措施，開展健康教育工作，使每項護理工作能落實到患者的身上，醫(yī)。學教育網護士長可按照cnp實施的情況進行檢查，監(jiān)督護理工作，減少護理差錯的發(fā)生，提高護理質量。
3.2提高人員素質，促進護士成長在設計中我們將并發(fā)癥的觀察及特別提示單獨列為一欄，主要提示護士在疾病的特定階段應觀察哪種并發(fā)癥的出現。護士知道每個患者的疾病觀察及護理重點，減少醫(yī)療糾紛，提高護士專業(yè)素質，并熟知疾病診療常規(guī)，起到了監(jiān)督醫(yī)囑及處置的作用，真正起到查對醫(yī)囑的作用。有了路徑表可以訓練新的護理人員，使之在短期內掌握醫(yī)護規(guī)范和診療流程，提高了工作主動性，避免了處置不當，減少事故的發(fā)生，從而避免了由于少數護士年資短，業(yè)務水平低、經驗不足及能力不同而造成的遺漏和疏忽。
3.3便于護生的帶教和管理工作護生在學校內熟知疾病的護理常規(guī)，可在臨床的實習中，往往是一問三不知，不知道如何開展疾病的健康教育工作，不知道疾病的護理及觀察重點，只知道學習護理操作，沒有將?？频淖o理技能學到，而路徑表的設計內容不僅指導了護生的學習，而且將理論與實踐相結合，正確應用護理程序，適時宣教，便于熟知護理常規(guī)及方案，使其在思想上、語言行為及技術操作上均有了明顯的提高，培養(yǎng)了護生的獨立工作能力。
臨床心理學論文篇一
20xx年臨床藥學工作在醫(yī)院領導的高度重視及臨床各科室的大力支持下開展并完成了多項工作，匯報如下：
一、工作制度及文件。
通過參觀、交流及學習其它醫(yī)院臨床藥學工作的開展情況，結合我院現狀，制定了《xxx住院病人病案用藥合理性評分細則》、《xxx門診用藥合理性評分細則》和《xxx合理使用抗菌藥物責任書》等文件，同時也根據衛(wèi)生部及我省抗菌藥物專項整治活動制定了相關制度及文件，使工作制度化、運作程序化、職責明確化。
二、用藥情況排名。
臨床藥學室每月、每季度對我院用藥情況進行統計、排名。統計我院門診、住院及各臨床科室抗菌藥物用藥量及用藥金額比例，對抗菌藥物、非抗菌藥物的使用量及金額情況進行排名，每季度均以《醫(yī)院藥訊》形式發(fā)放各臨床科室，使用藥情況掌握動態(tài)化。
三、處方點評。
臨床藥學室每月抽查我院xxx1門診處方、xxx2門診處方各100張，對處方進行點評與不合理用藥分析，每季對不嚴格規(guī)范執(zhí)行處方的正確書寫、配伍禁忌用藥、超劑量用藥、無適應證用藥及抗菌藥物的不合理應用現象等進行點評，均以《醫(yī)院藥訊》形式發(fā)放。
四、臨床科室查房及病案討論。
定期參與了臨床科室查房和院內病案討論，對科室重點、危重、疑難病人不合理用藥在及時進行點評，分析指出用藥中存在問題及改進措施，突出問題均以《醫(yī)院藥訊》形式發(fā)放各臨床科室，促進臨床療效及藥物的合理規(guī)范使用。
五、重點病案點評。
通過定期下臨床科室，抽查了重點科室部分在院病歷，對重點病案進行詳細點評及分析，個別爭議問題單獨與科主任、臨床醫(yī)師私下交流、溝通，達到大家意見統一，求得相互理解，互相促進，共同發(fā)展。
六、出院病人病歷用藥合理性評分工作。
臨床藥學室每月抽查我院各臨床科室出院病人病歷共140份，對病歷中抗菌藥物及其他藥物使用合理性進行點評、分析及評分，每月對抗菌藥物使用率、使用強度、使用比例及合理性等進行分析并通報各臨床科室評分，每季度將集中存在的問題以《醫(yī)院藥訊》形式發(fā)放各臨床科室，確保醫(yī)療質量安全，提高臨床療效，并促進合理規(guī)范性的臨床用藥。
臨床心理學論文篇二
每名患者的性別，身份，年齡等各方面的不相同，致使患者所需要的人工牙齒的形態(tài)結構也是不盡相同的，因此在選擇人工牙齒的時候要符合患者實際。
女性之美，美在嫻雅與溫柔，所謂陰柔之美，便是如此，因此年輕女性在選擇義齒上需注意：
1、選擇圓鈍、貝殼狀的人工牙冠。
2、按對稱、均衡、勻稱的值角度進行排列。
3、所有的角度呈圓弧狀，體現女性圓潤之美。
男性患者，在選擇人工牙時要全面體現男性的特征，男性之美，美在力量與韌性，因此在選擇時人工牙冠的形態(tài)要表現出男子特有的大氣、剛毅的特征。
1、選擇棱角分明、體現剛毅性格的人工牙冠。
3、所有的角度明顯，體現男性剛毅之美。
老年患者是選擇義齒的重要群體，在選擇人工牙時，需借助打磨，調整，修改等措施達到體現老年人經歷滄桑的形態(tài)：
1、選擇切端磨損痕跡的人工牙冠。
2、排列時人工牙的頸端呈尖型，暴露牙根部，鄰面接觸以面為主。
（二）人工牙齒的顏色。
自然生成的牙齒有淺白、淺黃和淡黃色等幾個類別，并且具有良好的光澤，在制作烤瓷冠牙或選擇成品人工牙時為了體現美學目標，不僅要盡量貼近天然牙的色澤，還要根據患者口腔基礎條件和皮膚色澤等客觀因素進行匹配。
（三）前牙修復的自然美。
人體自然美包括各個器官的功能性良好，形態(tài)和諧完美，其中容貌最能體現美的特征，而牙齒處在頭面部的正中位置，前牙更是在啟唇即現，是體現個人魅力的起點。前牙修復的美學目標包括對稱、均衡的排列；單顆牙齒的形態(tài)比例以及色澤的協調；與鄰近牙齒比例、色澤的協調一致，大小統一；中切牙和側切牙距頜平面上相差的距離符合患者年齡特征；所以在前牙修復中應用的美學修復才能在中切牙體現患者年齡，側切牙表現患者性別，尖牙體現患者性格，最大化的接近美學目標，滿足患者需要。
（一）前牙出現不規(guī)則間隙的處理。
若牙齒之間出現了間隙，不僅破壞牙列的連續(xù)性，還影響面容的美觀。牙齒的間隙出現較多的是在上頜中切牙，其大小不一，若間隙小于2毫米，則可直接用烤瓷冠修復；若間隙大于4毫米，則需要通過正畸牽拉，將較大的間隙分散到中切牙遠中變成3個較小的間隙，減少牙體組織的磨除后再進行烤瓷冠修復，但修復時由于有自然間隙，修復后牙冠會比正常的牙冠稍大，所以選色時應該注意選擇明度較低、色調較暗的顏色，有錢是在頸部，可以加深顏色造成視覺上的錯覺，在視覺上達到美觀的效果。
（二）前牙缺失的處理。
前牙缺失反關系主要是由于下頜覆蓋到上頜而發(fā)生的病情，由于下頜骨發(fā)育過度，上唇出現凹陷，使得發(fā)育完成之后，嚴重影響視覺效果，造成美觀缺損，而成年人發(fā)生該情況之后，矯治過來的可能性也大大減小，但是如果發(fā)生該情況之后，又同時伴隨著有前牙缺失的情況，這使得在恢復部分前牙牙列位置時，采用對雙牙列進行修復，不但可以逐步增加唇側部位的豐滿度，使得整體美感上升，但是在此過程中，需盡最大可能避免維持反關系的排列情況。
（三）變色牙的治療。
變色牙不僅影響牙齒美觀，而且對身體非常不利，臨床上常見的變色牙可分為外來著色和本身著色及牙髓病變引起的變色，外來著色乃指在牙釉質以及露出的牙本質表面，因為牙垢、色素的沉積而引起牙齒變色；本身著色主要有四環(huán)素牙、斑釉癥和牙釉質發(fā)育不全等。牙齒受創(chuàng)傷、撞擊而造成牙髓壞死或作過根管治療后皆可能造成淡灰至深褐色的變色。
對于染色較淺的四環(huán)素變色牙齒，以及牙齒基礎比較好的人群適用于漂白治療法，患者佩戴接觸牙齒的全牙列軟塑料套，放置專用藥水，連續(xù)1-2個療程的夜間佩戴，全口牙齒可以同時治療；對于染色比較深，或者釉質缺的患者，可采用光固化樹脂覆蓋法進行治療。此法按照患者牙齒的顏色選擇色澤接近的復合樹脂，經過光固化的處理，使其覆蓋在變色牙齒的牙體表面；此外目前評價最好的要屬陶瓷粘貼牙面的方法，瓷貼面是使用烤瓷技術制作的一層薄的瓷面，通過處理黏貼在牙面商，遮蓋變色牙齒，達到美觀、實用的效果。而且陶瓷粘貼牙面的堅硬度適中，色澤與真牙接近，形態(tài)逼真，堅固耐用，被覆蓋牙齒磨改較少，保存牙體組織多。瓷貼面在實用性以及美學目的上具有絕對性的優(yōu)勢，這項技術的出現，也是口腔美學修復的一大進步。
在口腔修復中美學修復的應用，不僅使得修復結果符合患者的性別、年齡、身份、氣質等特定要求，也使得修復體達到自然、逼真的效果，帶給人以美的感受。隨著現代醫(yī)學的進步和發(fā)展，以及現代人審美標準的變化，美學修復也在隨潮而動，不斷的發(fā)現和研制，因此要解決口腔修復中所涉及的美學問題，一定要使用新工藝有機結合美學原理來進行。
臨床心理學論文篇三
摘要：在五年制臨床醫(yī)學教學中，口腔科學作為其重要的有機組成部分，是一門具有較強實踐性與特殊性的必修課。
但在實際教學中存在許多不足之處，如教學方法陳舊、學生學習積極性不高、專業(yè)知識與現實生活相脫節(jié)等問題。
筆者結合自身教學經驗，從教學常見的問題入手，以教學方法探索及教師隊伍建設兩個方面進行分析，以期對今后的教學工作有所裨益。
口腔作為人體重要的組織器官，對人體的健康至為重要。
一方面，口腔健康與否對人體的整體健康有著極大影響;另一方面，以口腔癥狀為突破口，根據口腔所表現出的癥狀可檢測、反映人體其他部位的健康狀況。
可在實際中，由于沒有將口腔科學作為臨床醫(yī)生執(zhí)業(yè)考試的內容，造成學校及學生對這門課程的忽視。
學校壓縮了口腔教學的課時安排。
學生則表現為不重視、不喜歡這門課程。
因此，這門課程的'教學需要在在有限的教學時間內，以優(yōu)質的教學質量、高效的教學方法，激發(fā)出學生的學習熱情，達到讓學生全面掌握口腔內科學及口腔頜面外科學的教學目的。
1教學實踐中所遇見的問題。
1.1學生方面的問題。
在實際教學中，教師作為引路人，學生是學習的主體。
如果學生的學習積極性不高，那么教師的教學工作也就很難取得理想的成效。
學生學習積極性不高的原因有以下幾點。
首先，思想認識不夠。
大部分學生認為畢業(yè)后并不從事口腔方面的工作，因此忽視這門課程的學習。
上課玩手機、睡覺的比比皆是，課堂紀律嚴重渙散。
面對這種情況，一方面打擊了教師教學的熱情;另一方面，也影響到了一些同學的學習熱情。
特別對于大班授課，這種情況尤其顯著。
其次，學習困難大。
客觀來說，由于教學課時比較少，而課程的知識量又很大，這導致學生很難在上課時很難有良好的收獲。
要在20個課時內完成口腔專業(yè)兩年內的教學內容，學生確實很掌握那些繁多且抽象的知識點。
1.2教學模式僵化問題。
優(yōu)質的教學模式產生優(yōu)質的教學效果。
筆者認為，單調僵硬的教學模式也是嚴重阻礙口腔教學的一大因素。
表現為以下幾點。
首先是教學方法陳舊，比如照本宣科式的教學方式。
這類教學方法早已不早適應當前的教學模式。
這種教學方法最大的弊端是缺乏“反饋”信息，教師雖然很努力的完成了教學任務，但卻不了解學生的接受情況。
學生在跟不上教師“節(jié)奏”后，自然而然也就不想再繼續(xù)聽課。
也即是說，缺乏交流互動的教學模式是低效而僵硬的。
其次，在教學工作中，“無目的”的教學方法也是不科學的。
筆者認為的“無目的”是指按照書本順序教學，沒有根據一個個具體的問題而進行展開、研究進而解決的教學方法。
這種教學方法也很難取得理想的教學效果。
2教學模式探索。
2.1加強思想認識。
隨著社會的進步，醫(yī)學模式的改革。
口腔醫(yī)學在整個醫(yī)學體系中，所占有的地位越來越重要，社會及國家給予口腔醫(yī)學的重視也越來越多。
針對學生對于這門課程重要性認識不夠，教師及學校應加大對于口腔課程重要性及必要性的宣傳，讓學生從思想上重視這門課程的學習。
思想是行動的源泉，只有學生根本上的重視口腔醫(yī)學，才能順利的展開以后的教學工作。
2.2借鑒pbl教學法。
pbl教學法，也即是“問題為基礎的學習”的教學方法。
具體表現為以問題為探討、研究的主體，教師輔以教學方法，學生相互討論解決問題。
這種教學方法具有許多好處。
首先，學生針對具體的問題研究。
將抽象復雜的理論知識變成實實在在的客觀問題，可激發(fā)出學生的求知欲，學習熱情也就點燃了。
如在牙體牙髓常見病這一節(jié)中，我們設計的問題是：俗話說牙痛不是病，痛時真要命。
試問不同的主訴與牙體牙髓病的發(fā)展、診斷、鑒別診斷及治療有何意義針對病例。
臨床心理學論文篇四
中醫(yī)心理學是一門即古老又年輕的學科，是以中醫(yī)理論為指導，研究心理因素在疾病發(fā)生、發(fā)展及變化過程中所起的作用，因此它除占有中醫(yī)學的合理內核，同時也積極吸取現代心理學的營養(yǎng)。
精神護理又謂情志護理《靈樞v1g本神》中則用神、魂、意、志、思、慮、智等描述人的思、意志、記憶、才智等心理?！端貑?、陰陽應象大論》“：人有五臟化五氣，以生喜怒思憂恐。'’《靈樞?百病始生篇》?！毕才还?jié)則傷臟〃，不同的情志刺激可傷及不同的臟腑，出現不同的病癥，如：喜傷心、怒傷肝、思傷脾、悲傷肺、怒傷腎。但是情志所傷又以心肝脾最多見。正說明七情與五贓都是正常的心理反應，如果過分劇烈或持久的改變可導致情的失調，影響機體平衡而致病。為了把精神護理做到有的放失，我們根據不同辯證思路采用不同治療方法，多以’疏肝益氣“為原則。
1臨床資料。
抽選我科6月一12月的肝炎病人136例，急性肝炎病人36例（18-30歲，男性25人，女性11人），慢性肝炎、肝硬化100例（48-70）歲，男性64人，女性36人）肝炎精神護理分析。
2護理分析。
2.1各種肝炎病人的心理活動是不同的，以情感中的怒、思、憂、慮為肝炎病的主要情志變化，急性肝炎病人36例中覺大部分有易怒感。18-30歲以內者達88%。以心理學分析大都熱爰生活，有的在住院前剛剛考上大學，有的剛剛參加工作，有的忙個人的婚事，有的個人生活起居，飲食失于規(guī)律，因而疲勞高度，飲食不節(jié)，機體抵抗力下降而發(fā)病。人的思維是精神意識的高級活動形勢。外界任何事物是通過感官接觸產生感覺的作用，并產生了意志、思、慮、智的認識過程，所以說神和物是互為因果的，急性肝炎病人住院后，由于外界因素作用于病人的內心之中的共同點急用治療，盡快治愈，快點出院的心理活動。促使急躁情緒上升，肝主疏泄為其特征，肝炎病人肝的升發(fā)太過，陽氣蒸騰而上，影響肝的疏泄，反復持久的情志異常加之肝之升發(fā)不利導致肝氣郁結，而使肝受熱易怒，怒在傷肝，反復出現則有發(fā)展為重癥肝炎或慢性肝炎者，臨床并非罕見。
2.2慢性肝炎，肝硬化的病人100例統計中可以看出，如果臟腑、氣血出現異常，容易通過面部的色澤變化而反映出來，為臨床辯證、診治疾病提供重要依據。這些病人都有不同程度存在思、憂、慮等情感，48-70歲占有32%，肝硬化同年齡組占有49%，從我們護理中發(fā)現他們之所以產生恐懼心理，主要是病程太長，病情易反復，愈合不好，因此他們思前想后，生活、工作、家庭、老人、妻子及兒女......等一切問題都在病人腦海中翻滾，有的病人對治療失去信心，對生活淡漠，產生了各種負擔。
3結果。
通過臨床的辯證護理，分析病人的疾病心理，我們感到喜、怒、憂、思、悲、恐、驚七種情感活動，是人們對外界刺激的一種反應，如果情感活動過多則成為內傷的一種致病因素，護士根據病人的心理動態(tài)對肝炎病人必須觀其色，一般面色容潤光澤，往往提示臟腑精氣未衰，無病或病輕；如果面色晦暗枯槁，為臟腑精氣已衰，提示病重。驗其神，再以中醫(yī)學理論，升降出入是臟腑氣機的運動形式，是人體臟腑、經絡、氣備互相制約、互相協調的觀點，從’氣〃出發(fā)對肝炎病精神護理找出了良方，肝炎病人在護士細致的精神護理下有明顯改善，得到了滿意的效果。
4討論。
如何做好病人情感護理和預防疾病的發(fā)展。
4.1護表慈心取信任肝病的心理治療，先從護理人員的語言、氣質、舉止大方、熱誠去影響和改善病人的情緒，體會病人的感受，使病人能夠感覺到來自護士的溫暖和支持。并且具有熟練的護理操作技術總病人以安全感和信任感。
4.2除心苦、開胸廓《靈樞、師傳》：“人之情，莫不惡死而樂生，告之以其敗，語之以其善，導之以其所便，開之以其所苦，雖有無道之人，惡有不聽者呼”。只是我們告訴病人得病的因素，以及修養(yǎng)的方法，讓病人配合醫(yī)護的治療護理，并積極消除病人的疾苦，以認真負責的態(tài)度對待病人握病人心理活動規(guī)律，綜合分析，積極引導，消除不利于健康的心理，排除外來不良刺激，創(chuàng)造有利于恢復健康的條件，才能促使身體康復。
4.3修身養(yǎng)神在個人根據中醫(yī)內因和外因理論觀點，我們必須把病房建設成一個整潔、安靜、美觀、舒適的環(huán)境、我科把病人的外走廊建為文化長廊，有很多健康知識、病人可以在外走廊看報、學習、交流、下棋、賞花等總病人愉快感之外，更使病人了解人的精神情志是以五臟的神氣作為基礎，而五臟之精氣又必須由情志推動，才能正常運行，因此清除病人的思慮雜念，專習修養(yǎng)神靜則寧，神動則亂，穩(wěn)定情緒，儲備精氣，促使五臟六腑陰陽升降正?；顒?，從而增加體質，戰(zhàn)勝疾病，達到精神內守真“氣”從之而邪不可干的目的。
臨床心理學論文篇五
2、能認真欣賞歌曲《我的祖國》，能哼唱主旋律，感受歌曲的基本情感。
體會歌曲表達的情感，有感情的演唱。
準確地演唱歌曲中的特殊節(jié)奏（如：三連音、附點）和力度變化（漸強、強音記號）。
三課時。
一、欣賞歌曲——《我的祖國》。
1、導入新課：談談你對祖國的印象。
2、聆聽《我的祖國》。
3、介紹歌曲相關知識。
（1）、介紹歌曲的首唱者—郭蘭英。
（2）、介紹歌曲創(chuàng)作的背景。
4、跟唱《我的祖國》。
二、學習《國歌》歌詞。
1、觀看記錄“日本侵略者的暴行”的圖片資料。
2、觀看電影《國歌》片段，了解詞作者田漢英。
3、學一學。
（1）、老師領讀歌詞。
（2）、齊讀歌詞。
老師提問；你認為哪一句體現了人民抗日的決心？
（學生自由回答）。
（學生試著讀歌詞）。
（3）、學生領讀歌詞。
（4）、介紹田漢。
三、學習《國歌》旋律。
1、認識三連音：
（1）、聆聽全曲。
（2）、拍一拍：兩組三連音節(jié)奏。
（3）、聽一聽：
（4）、唱一唱：
2、體驗力度漸強的樂句。
（1）、唱一唱：
（2）、說一說：學生討論這句旋律的進行方向。
（3）、再唱一唱：注意力度變化。
3、學唱《國歌》旋律。
（1）、視唱旋律第一遍。
（2）、提示加入附點。強音記號的地方，再視唱旋律。
四、演唱《國歌》。
1、齊唱《國歌》。
2、跟唱《紅旗飄飄》。
3、演唱《國歌》。
五、結束。
臨床心理學論文篇六
在臨床護理中移動護理信息系統是在近年來迅猛發(fā)展起來的全新技術，已為廣大護理人員最早且最廣泛的展開應用，其在效率性（醫(yī)囑執(zhí)行及簽名的有效率）、安全性（臨床給藥下達及患者身份的確定）、便捷性（病房查詢、記錄書寫及健康宣教）等方面已獲得初步肯定，但其操作過程中仍受到諸多因素的影響，本文便對此進行詳細闡述。
臨床護理；移動護理信息系統；影響因素。
移動護理信息系統是上世紀90年代由電子計算器與筆記本電腦演化而來，它以醫(yī)院現有的信息系統作為基礎，以護理人員手持移動式計算機設備為硬件，以區(qū)域無線網絡予以配合，從而實現醫(yī)院信息系統在醫(yī)院病房中延伸擴展的終端信息系統。移動護理信息系統最早在北京協和醫(yī)院呼吸科使用，在目前的臨床工作中已被普遍推廣，護理人員可通過移動護理信息系統對患者的資料信息進行實時采集，從而有效提高臨床工作的效率性。臨床護理人員是使用移動護理信息系統的最直接、最主要人員，因此其安全有效的應用此系統對患者信息的正確統計至關重要。本文便對護理人員使用移動護理信息系統的影響因素的相關文獻進行了系統性回顧分析，現將主要影響因素具體匯報如下。
1.1硬件設施。
硬件設施作為移動護理信息系統在臨床得以正常應用的重要保障，其不足會給移動護理信息系統的應用帶來壓力與不便。臨床研究結果顯示，護理人員是否使用移動護理信息系統主要取決于臨床硬件設施的是否充足，在硬件設施充足的條件下，護士使用移動護理信息系統的程度明顯提高。在移動護理信息系統的臨床應用中必須配備條件充足的硬件，由于醫(yī)院的信息系統存儲量較大，如若不及時處理升級，則會引起移動護理信息系統的醫(yī)囑界面處理緩慢，由此同樣驗證了在臨床工作中必須有充足的硬件設施作為保障，才能使護理人員在日常工作時獲得更為準確的信息，從而更加完善地為臨床患者提供更優(yōu)質的服務。另外，護理人員關注的問題還包括無線網絡的穩(wěn)定性、隨身攜帶的便捷性、電池可用時間等等，因此在做好醫(yī)院網絡設施的穩(wěn)定性保障同時，做好醫(yī)院硬件設施的維護工作同樣重要，比如做好電池壽命的保養(yǎng)、做好pda（personaldigitalassistant）的保護工作、避免pda的意外丟失或掉落等。
1.2軟件設施。
臨床研究表明，信息系統的功能會直接影響護理人員能否正確使用移動護理信息系統。護理人員主要關注的問題集中在系統目錄設計是否合理、數據傳輸的速度是否快捷及系統的可操作性是否強大等等[1]。有臨床研究報道，許多護理人員因此系統的目錄設計不合理而滿意度較低，比如她們需要很多界面去錄入臨床資料與數據的問題，良好的便于操作的系統更能滿足臨床護理人員的需求[2]。此外，由于此項系統記錄了臨床患者的詳細信息，因此管理部門需要采取相應措施來確?；颊叩碾[私及各項數據資料的穩(wěn)定性。另外，因為護理人員每日需要收集大量的患者資料信息，因此傳輸速度或系統的反應速度如果過慢則極易導致信息輸入過程中的丟失或中斷，導致臨床工作效率的下降以及時間的浪費。另外pda的屏幕大小以及觸摸敏感性同樣會對移動護理信息系統的使用產生影響。
2.1上級管理。
優(yōu)秀的團隊管理是影響使用新技術的關鍵，任何領域均是如此。移動護理信息系統對于臨床護理工作而言屬于一種全新的技術，組織因素，如管理者的指導支持、學習環(huán)境的營造及組織管理策略均會對護理人員應用此項系統產生影響。軟件程序的不完善、工作大環(huán)境的改變以及網絡技術的不成熟均會對護理人員的系統操作產生不同程度影響，因此，護理管理者需要在各方面為移動護理信息系統的應用創(chuàng)造便利條件。2.2無形壓力在臨床中新技術的應用必然迫使管理者改變原有工作流程，而護理人員也因此需承受新技術應用帶來的生疏與壓力，特別在新技術或新流程所帶來的利益或優(yōu)勢尚不明顯時。臨床研究表明，60%以上的護理人員在使用新技術或新流程時存在無形壓力，因此需要花費一定時間讓護理人員適應工作流程的改變[3]。
3.1信息技術支持。
信息技術支持同樣是移動護理信息系統成功實施的重要因素，在多數情況下，全天候的技術支持在此系統實施的最初幾周是可以實現的，但隨著設備問題的不斷出現以及陳舊或維修，技術支持的效果也會隨之下降。研究表明，護士在初期應用新設備或技術時因得不到相應的技術支持或專業(yè)培訓往往會產生抱怨，因此管理部門需要落實技術支持的順利實施[4]。
3.2業(yè)務培訓。
許多研究結果顯示，護理人員在沒有充分培訓的情況下應用新技術或新設備往往會表示不滿，因此在臨床中新技術設備的實施之前需要管理者提供全面專業(yè)的培訓，以最大程度促進新系統的實施應用。
涉及對移動護理信息系統實施影響的護理人員個人因素包括：年齡、受教育程度、個人專項技能及計算機的應用經驗等等。研究表明年輕且受教育程度高的新護士對于移動護理信息系統的實施效果評價較高，相反，年長且計算機應用技能較差的老護士則相對評價較低。一般來講，計算機技能較佳的護理人員更愿意試用計算機進行護理相關記錄統計工作，且臨床應用效果較好[5]。另外，因為年長護理人員的受教育程度相對較低，因此接受新事物的能力相對較差，故對此系統的實施產生影響。
5.1患者態(tài)度。
有學者通過一對一的訪談辦法，對臨床十幾名患者進行護理人員使用移動護理信息系統的情況調查，結果顯示多數患者認為應用此系統可更加便捷準確的獲得臨床患者的數據信息，且可有效回復護理人員的相關問題，有利于提高護理工作效率及護理質量[6]。
5.2醫(yī)生態(tài)度臨床護理工作應用移動護理。
信息系統的效果很大程度上取決于醫(yī)生的態(tài)度。研究結果顯示醫(yī)生的評價與行為將直接影響到護士使用pda的信心，因此未經醫(yī)生授權的使用將給護理管理帶來難度[7]。
移動護理信息系統以醫(yī)院現有的信息系統作為基礎，以護理人員手持移動式計算機設備為硬件，以區(qū)域無線網絡予以配合，從而實現醫(yī)院信息系統在醫(yī)院病房中延伸擴展的終端信息系統。此系統是將護理工作從工作站向患者床旁的有效延伸，可實現患者信息的動態(tài)采集，可有效提高護理工作效率并推進醫(yī)院現代化建設進程。目前移動護理信息系統在國外的應用已經相對成熟，但在國內還處于發(fā)展階段，因此本文對其實施的影響因素進行了探討，旨在對移動護理信息系統在臨床應用的效果得到進一步的提高。
臨床心理學論文篇七
摘要：在五年制臨床醫(yī)學教學中，口腔科學作為其重要的有機組成部分，是一門具有較強實踐性與特殊性的必修課。
但在實際教學中存在許多不足之處，如教學方法陳舊、學生學習積極性不高、專業(yè)知識與現實生活相脫節(jié)等問題。
筆者結合自身教學經驗，從教學常見的問題入手，以教學方法探索及教師隊伍建設兩個方面進行分析，以期對今后的教學工作有所裨益。
口腔作為人體重要的組織器官，對人體的健康至為重要。
一方面，口腔健康與否對人體的整體健康有著極大影響;另一方面，以口腔癥狀為突破口，根據口腔所表現出的癥狀可檢測、反映人體其他部位的健康狀況。
可在實際中，由于沒有將口腔科學作為臨床醫(yī)生執(zhí)業(yè)考試的內容，造成學校及學生對這門課程的忽視。
學校壓縮了口腔教學的課時安排。
學生則表現為不重視、不喜歡這門課程。
因此，這門課程的'教學需要在在有限的教學時間內，以優(yōu)質的教學質量、高效的教學方法，激發(fā)出學生的學習熱情，達到讓學生全面掌握口腔內科學及口腔頜面外科學的教學目的。
1教學實踐中所遇見的問題。
1.1學生方面的問題。
在實際教學中，教師作為引路人，學生是學習的主體。
如果學生的學習積極性不高，那么教師的教學工作也就很難取得理想的成效。
學生學習積極性不高的原因有以下幾點。
首先，思想認識不夠。
大部分學生認為畢業(yè)后并不從事口腔方面的工作，因此忽視這門課程的學習。
上課玩手機、睡覺的比比皆是，課堂紀律嚴重渙散。
面對這種情況，一方面打擊了教師教學的熱情;另一方面，也影響到了一些同學的學習熱情。
特別對于大班授課，這種情況尤其顯著。
其次，學習困難大。
客觀來說，由于教學課時比較少，而課程的知識量又很大，這導致學生很難在上課時很難有良好的收獲。
要在20個課時內完成口腔專業(yè)兩年內的教學內容，學生確實很掌握那些繁多且抽象的知識點。
1.2教學模式僵化問題。
優(yōu)質的教學模式產生優(yōu)質的教學效果。
筆者認為，單調僵硬的教學模式也是嚴重阻礙口腔教學的一大因素。
表現為以下幾點。
首先是教學方法陳舊，比如照本宣科式的教學方式。
這類教學方法早已不早適應當前的教學模式。
這種教學方法最大的弊端是缺乏“反饋”信息，教師雖然很努力的完成了教學任務，但卻不了解學生的接受情況。
學生在跟不上教師“節(jié)奏”后，自然而然也就不想再繼續(xù)聽課。
也即是說，缺乏交流互動的教學模式是低效而僵硬的。
其次，在教學工作中，“無目的”的教學方法也是不科學的。
筆者認為的“無目的”是指按照書本順序教學，沒有根據一個個具體的問題而進行展開、研究進而解決的教學方法。
這種教學方法也很難取得理想的教學效果。
2教學模式探索。
2.1加強思想認識。
隨著社會的進步，醫(yī)學模式的改革。
口腔醫(yī)學在整個醫(yī)學體系中，所占有的地位越來越重要，社會及國家給予口腔醫(yī)學的重視也越來越多。
針對學生對于這門課程重要性認識不夠，教師及學校應加大對于口腔課程重要性及必要性的宣傳，讓學生從思想上重視這門課程的學習。
思想是行動的源泉，只有學生根本上的重視口腔醫(yī)學，才能順利的展開以后的教學工作。
2.2借鑒pbl教學法。
pbl教學法，也即是“問題為基礎的學習”的教學方法。
具體表現為以問題為探討、研究的主體，教師輔以教學方法，學生相互討論解決問題。
這種教學方法具有許多好處。
首先，學生針對具體的問題研究。
將抽象復雜的理論知識變成實實在在的客觀問題，可激發(fā)出學生的求知欲，學習熱情也就點燃了。
如在牙體牙髓常見病這一節(jié)中，我們設計的問題是：俗話說牙痛不是病，痛時真要命。
試問不同的主訴與牙體牙髓病的發(fā)展、診斷、鑒別診斷及治療有何意義針對病例。
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臨床心理學論文篇八
血液透析室是高風險、高科技、勞動強度大的科室,對護理人員要求較其他科室高,而患者對醫(yī)護人員的要求也高。我院血液凈化中心于20xx年正式成為四川省血液凈化?？谱o士培訓基地。為有效提高護士?？谱o理能力,為患者提供較高水平的專科護理服務。因此,針對血液透析?？铺攸c，在臨床培訓過程中，制定?？浦R和技能的培訓計劃。對護理人員培訓顯得尤為重要。
1對象與方法。
1.1對象。
抽取我科已培訓學員90名，均為女性，年齡24—45歲，平均38.6歲。本科15名，大專69名，中專6名。主管護師38名，護師50名。護士2名。工作年限3-，平均6.8年。其中有透析工作經歷的68名，初次接觸的22名。學員臨床工作年限都在3年以上。隨機分為對照組（a組）和研究組（b組）。a組45人，平均年齡38.2±0.4歲；其中中專3人、大專34人和本科8人；有血透工齡34人，無血透工齡11人。b組45人，平均年齡38.4±0.2歲；其中中專3人、大專34人和本科7人；有血透工齡34人，無血透工齡11人。兩組學員年齡、學歷、職稱、工齡差異無統計學意義（p0.05)，具有可比性。
1.2方法。
1.2.1?？婆嘤柕姆椒ǎ何铱剖茄和肝隹?，分兩種帶教方法培訓學員90名，分3批進行培訓，均為女性。兩組性別、年齡、文化程度無顯著性差異(p0.05)。
1.2.2分組帶教法：護士在每個?？婆嘤柊鄷r間為3個月。培訓第一月為?？评碚搶W習時間，要求全體學員參加。由專科教授和主治醫(yī)師及有授課能力的護理人員根據培訓教材講授?？评碚撝R和?？萍寄?，及目前國內外的血液透析?？菩录夹g和新業(yè)務。第二，三個月在血透室分兩種帶教方法進行操作培訓，要求學員通過培訓能夠規(guī)范掌握所有能夠提供培訓透析機器的操作及常用的`血液凈化技術，能夠進行透析過程中病人的護理和病情觀察以及透析突發(fā)事件的處理。通過帶教培訓，使得專科護士不僅通過系統的、全面的培訓，提高血液透析?？浦R水平，而且能夠有效掌握規(guī)范的血透技術操作和提高對病人的管理。
1.2.3?？谱o士人員分組，由于護士帶教師資不足，凡具帶教資格的老師和學員隨機分為兩組方式帶教。a組為一對三的帶教，一名老師帶教3名學員，全程帶教的模式。b組為一對一的帶教，一名老師帶教一名學員，全程帶教。
2考核與評價。
各批次學員均根據考核手冊規(guī)定，對培訓內容中的專業(yè)知識進行閉卷考核，專業(yè)技能采用現場抽考，并對每項成績做好記錄。操作技能掌握情況的考核標準參照《臨床護理技術操作與質量評價》進行。以一百分為滿分。分為合格，不合格，良，優(yōu)。
3討論。
制定規(guī)范的配訓計劃，通過對兩種帶教模式學員的考核和分析，總結出一對一的帶教模式更適合血透?？谱o士的帶教培訓。血液透析室是高風險、高科技、勞動強度大的科室。透析過程中病人極易發(fā)生多種急性，重癥并發(fā)癥，即使在病房工作了幾年乃至更長時間的護士來到血液透析室，對血液透析室的工作還是很陌生。而患者對醫(yī)護人員的要求也較高。一對一的帶教不但更具針對性，而且更能調動學員的學習積極性和主觀能動性。帶教老師也可以放手不放眼地對學員的每一個動作進行規(guī)范的指導和帶教。更能直接影響學員對血透?？浦R的理解和掌握以及專科技能的規(guī)范操作。加之隨著科學技術的發(fā)展，對血液透析的?？浦R和技能也需要不斷更新。由于培訓時間短，又需要從最基礎的知識點開始，由點到線，由線到面，循序漸進地提高?？谱o理能力，所以一對一的帶教更能使得培訓學員在較短時間內對?？浦R和技能的規(guī)范操作有更進一步的熟悉和掌握。
通過三期血液透析?？婆嘤枌W員，分兩種帶教模式進行操作培訓后的反饋和考核，可以總結出一對一的帶教模式培訓出的學員，其規(guī)范化的?？撇僮髂芰γ黠@強于對照組。因此為保證護理人員對血液透析患者提供更為優(yōu)質安全規(guī)范的?？谱o理服務，培訓基地應主張一對一的對學員進行全程帶教。同時針對血液透析的?？铺攸c，各血透室也應有計劃，有目標，有針對性地為血液透析?？婆囵B(yǎng)和儲備人才。
臨床心理學論文篇九
論文是研究性學術論述的重要形式之一，對于臨床醫(yī)學專業(yè)的學生來說，撰寫論文不僅是對所學知識應用能力的考驗，也是自我學術能力的展示。在我的撰寫論文的過程中，我經歷了初期的困惑與迷茫，通過勤奮學習和不斷實踐，我逐漸獲得了對論文寫作的一些心得體會。本文將從論文選題的重要性、合理的研究方法、充足的文獻閱讀、實踐與經驗的結合以及論文撰寫的技巧五個方面，介紹我在臨床心得體會上的領悟與進步。
首先，選擇一個合適的論文選題是成功完成一篇論文的關鍵。在選題階段，我逐漸意識到，一個好的論文選題不僅要與自己的研究方向相關，還需要具備一定的實踐意義和研究價值。因此，我開始關注臨床醫(yī)學領域中的熱點問題和前沿理論，積極參與科研討論和學術交流，擴大自己的專業(yè)視野。通過這些努力，我逐漸找到了感興趣的研究領域，并為自己的論文選題確立了一個合理的方向。
第二，合理的研究方法是論文寫作的核心。在開始論文研究之前，我翻閱了大量的學術資料，了解了不同的研究方法和設計，通過對比分析，我選擇了適合我研究方向的研究方法。在實際操作中，我遵循科學研究的原則，保持嚴謹的態(tài)度，合理安排研究流程。同時，我還利用統計軟件對實驗數據進行分析，以確保研究結果的準確性和可信度。通過堅持科學的研究方法和嚴謹的態(tài)度，我成功完成了一項小型臨床研究，并取得了一定的研究成果。
第三，對于臨床心得體會論文的寫作，充足的文獻閱讀是必不可少的。在撰寫論文之前，我花了大量的時間查找相關的學術文獻和書籍。通過細致的閱讀和理解，我逐漸建立了對于研究領域的整體把握和理論基礎。在撰寫論文的過程中，我引用了大量的文獻，從不同的視角提取和分析相關的觀點和數據，使我的論文更具有學術性和權威性。因此，我認為文獻的閱讀和分析是做好論文寫作的重要基礎。
第四，實踐與經驗的結合對于論文寫作起到了至關重要的作用。在完成論文過程中，我積極參與臨床實踐的活動，提高自己實踐操作能力，并在實踐過程中發(fā)現了一些問題和難點。通過反思和總結，我逐漸找到了解決問題的方法和策略，并在論文中體現出來。同時，我還與臨床導師和同學進行了溝通和交流，獲得了一些寶貴的經驗和意見。通過將實踐與經驗相結合，我論文的質量和深度得到了明顯的提高。
最后，論文撰寫的技巧也是至關重要的。在這個過程中，我學會了如何合理的安排論文的結構和布局，如何精確地表達自己的觀點和論證過程。我學會了如何使用術語和表達方式，使論文更加嚴謹和專業(yè)。同時，我還學會了如何進行修改和潤色，使論文的語言更加流暢和易讀。通過這些技巧的運用，我的論文質量得到了顯著的提高，并受到了導師和同學的高度評價。
總之，撰寫論文是一項對個人學術能力的挑戰(zhàn)和考驗。通過對論文選題的重要性、合理的研究方法、充足的文獻閱讀、實踐與經驗的結合以及論文撰寫的技巧的體會與學習，我逐漸獲得了寫作論文的一些心得體會。這些經驗不僅對于我的學術發(fā)展有著重要的影響，也為我今后的科研工作奠定了堅實的基礎。我相信，在未來的學術道路上，我將繼續(xù)努力，不斷進步。
臨床心理學論文篇十
臨床心得體會即醫(yī)學專業(yè)學生在實習或臨床實踐中，對于自身經歷或感悟的總結。這是一種重要的學習方式，不僅允許學生將理論知識與實踐相結合，而且可以幫助他們發(fā)展自己的專業(yè)技能和人際交往能力。通過臨床心得體會，學生可以更好地理解醫(yī)學知識，并將其應用于實踐中，進一步提升自己。
第二段：分享個人心得。
在我的實習經歷中，我最大的感受是醫(yī)學不僅是一門學科，更是一種人文關懷的體現。在臨床實踐中，我親眼目睹了患者因為醫(yī)生的關心和細心照顧而從絕望中走出來的奇跡。我學會了與患者溝通，在聆聽他們的故事中，我深切地感受到了患者的痛苦和需求，這讓我明白了作為醫(yī)生責任之重大。除此之外，我還明白了醫(yī)學實踐中團隊合作的重要性。醫(yī)生、護士、實習生和病人家屬一起合作，共同努力，才能做好每一項工作。
第三段：突出實踐與理論的關聯。
臨床心得體會還幫助我更好地理解和應用醫(yī)學理論知識。在實踐中，我發(fā)現理論知識的背后有其科學依據，而實踐則是這些理論知識應用的最好方式。通過理論知識的指導，我能更好地進行病癥的診斷和治療。同時，實踐也反過來促進了我對理論的理解和總結能力的提高。通過總結實踐中的案例和經驗，我能更系統地掌握并運用理論知識，提高自己的臨床能力。
第四段：提到挑戰(zhàn)與解決方案。
在實習過程中，我遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，有時候病人或者他們的家屬會對我的診斷和治療建議表示質疑和懷疑。這給了我很大的壓力和困擾。為了應對這種情況，我學會了保持耐心和理解，重視患者的疑慮并予以解釋。我也經常主動向導師請教，希望能獲得更好的解決方案。通過不斷學習和實踐，我逐漸克服了這些挑戰(zhàn)，并與患者建立了良好的信任關系。
第五段：總結。
通過臨床心得體會，我得以結合學校課程和實踐經驗，了解醫(yī)學理論與實踐的關系，培養(yǎng)了自己的專業(yè)技能和人際交往能力。同時，我也意識到臨床實習是一個不斷學習和成長的過程，需要不斷努力和實踐。在未來的學習和工作中，我將繼續(xù)保持學習的熱忱，不斷挑戰(zhàn)自我，并為患者提供更好的醫(yī)療服務。
臨床心理學論文篇十一
有一些學士學位課程可以引導你走上正確的道路，當涉及到以后的碩士學位課程。但是要注意，對于一些碩士項目，比如alfaisal大學的臨床心理學碩士，擁有心理學學士學位是學生能注冊該項目的唯一途徑。
當涉及到臨床心理學的碩士學位時，你最好已經有了一些前期的研究經驗。
altamimi博士解釋說：“（alfaisal大學）臨床心理學碩士項目將在臨床心理學領域的理論和實踐之間架起一座橋梁?！?BR> “我們的最終目標是讓畢業(yè)生能夠有效地參與評估和治療心理障礙，并在研究工作中作出實際貢獻，以提高預防和治療的效果?！?BR> 她還補充道：“根據最新的研究成果，注冊學生將接受最先進、最先進的培訓，接觸與診斷、評估和干預策略相關的材料，然后在不同的專業(yè)進行實際的、動手實踐的臨床實習，包括女性健康、神經科學、康復以及兒童/嬰兒服務?！?BR> 據altamimi博士說，該項目是與國王法哈德醫(yī)療城（kfmc）合作進行的，學生們從這種聯系中，獲得了幾個方面的收益。
kfmc是中東最大、發(fā)展最快的醫(yī)療集團之一。公司擁有高素質、高效率的技術管理團隊，所有員工都致力于將九公醫(yī)院打造成醫(yī)療服務的標桿，處理約3萬名住院病人和50萬名門診病人。
kfmcs的工作環(huán)境為病人提供更高水平的護理質素和承諾，重點包括知識傳播，以及促進社區(qū)的發(fā)展和成就文化?！?BR> 臨床心理學與精神病學分屬精神衛(wèi)生行政部門，是國家神經科學研究所的領導單位之一。kfmc是中東地區(qū)第一家擁有這樣一個部門的公司。”
臨床心理學論文篇十二
傳統醫(yī)學教育對碩士研究生綜合素質培養(yǎng)存在一定的缺陷，其創(chuàng)造力得不到有效發(fā)揮。
臨床醫(yī)學專業(yè)型碩士研究生(包括七年制研究生)是新興的一種醫(yī)學人才培養(yǎng)類型，重點培養(yǎng)他們的臨床勝任能力，以最終培養(yǎng)成為合格的臨床醫(yī)師為目標。
實踐表明，這種重臨床的培養(yǎng)方式一定程度上忽視了科研能力的培養(yǎng)[1]。
尤其兒科臨床工作非常繁忙，大部分時間已安排在臨床第一線工作，故臨床型研究生科研能力明顯低于科研型研究生，學生畢業(yè)論文的研究不能緊跟學科發(fā)展，也進一步影響臨床技能的提高。
如何安排時間參與科研是臨床型碩士研究生及導師面臨的挑戰(zhàn)[2]。
本研究結合目前臨床型研究生的重臨床輕科研的現狀，旨在為提高臨床型研究生科研能力方面提供參考，對于培養(yǎng)高素質、復合型高級醫(yī)學人才有著重要意義。
1臨床醫(yī)學專業(yè)型研究生培養(yǎng)特點。
臨床實習時間不同。
臨床專業(yè)型研究生包括了七年制研究生和5+3專業(yè)學位研究生。
而臨床型專業(yè)學位研究生有4年的時間在臨床實習，七年制研究生在臨床實習的時間僅僅只有2年半，因此，對于臨床問題的發(fā)現和科研思維及科研問題的提出都有很大的不同。
每個層次的科研能力差別較大。
科研能力是一個人在其所從事的專業(yè)中，以科學的思維和研究方法，對未知領域進行科學探索的能力，是反映其發(fā)現問題、認識問題和解決問題的能力。
如果在臨床輪轉的`時間較少，同時學生主動性不強，指導教師督促力度不夠，那研究生的科研能力基本得不到規(guī)范的培養(yǎng)，科研水平也就參差不齊。
所以常常忽視對臨床問題的發(fā)現、分析和整理，對學科發(fā)展方向把握不準，無法掌握新技術、新方法[3]。
2結合兒科臨床醫(yī)學專業(yè)型研究生的特點，加強兒科學生科研能力的培養(yǎng)。
加強學生專業(yè)外語閱讀與翻譯能力的培養(yǎng)。
科研課題的新穎性取決于在大量查閱相關文獻資料的基礎上，緊密結合自身試驗或臨床數據[4]，發(fā)現新方法、新熱點，其中對國外醫(yī)學文獻的仔細研讀，對把握本學科前沿知識至關重要。
因此，研究生必須具備英語的聽、說、讀、寫四大基本能力，尤其是翻譯文獻的能力在科研活動中非常重要。
除此之外，還會學習到先進的技術和經驗及自己感興趣的科研方法和思路，有助于提高專業(yè)外語水平和實際工作應用能力。
所以，進入研究生學習階段就要掌握好專業(yè)外語，這是提高自身科研能力的最基本的保障。
例如，進入呼吸科輪轉實習過程中，首先要求學生閱讀全英文版的小兒呼吸病學書籍，以掌握常見病和多發(fā)病的特點及英文專業(yè)術語書寫方法，積累主要的專業(yè)術語和重要的專業(yè)英語表達方法。
在日常臨床查房中，要針對不同病種進行英語提問，比如，該患者有哪些癥狀?(cough、feverandwheezing)。
該患者診斷是什么?支氣管哮喘(asthma)等，以培養(yǎng)學生的日常專業(yè)英語聽說能力。
每1～2個月進行專業(yè)英語考核，了解學生掌握程度，對其以后研究工作及撰寫英文文章打下基礎。
3注重師生溝通，增強學生科研動力。
3.1培養(yǎng)學生思考科學問題方法及科研興趣。
要引導學生在臨床實習中提出問題、自己解決問題。
作為一名碩士生導師不僅僅是知識的傳授者，而且還應該是且必須是智慧的啟迪師。
在臨床工作中，需注重師生間的溝通，倡導師生互動，交流問題。
微信等網絡平臺進行交流，將臨床和科研工作中遇到的問題和瓶頸，及時溝通交流，減少盲目性和問題的堆積。
通過啟迪學生“從臨床中發(fā)現問題，思考問題，解決問題的過程可以刺激學生對科研探索的興趣，以提高臨床診療水平與技術手段為目的[5]。
例如，針對整天忙于臨床工作的學生，要積極引導其在所管病例中甚至交叉學習中發(fā)現問題。
比如為什么胖體質的小孩容易吼喘。
為什么有部分孩子呼吸道感染喘息反復發(fā)作。
是否過敏體質的孩子更應患哮喘。
針對這些問題去查閱文獻看有沒有相似的研究，研究的樣本、方法和內容是什么，培養(yǎng)其在日常工作中捕捉到有意義的信息。
學生在科研思維培養(yǎng)過程中，導師應該予以正面的支持和反饋。
部分學生認為只有在實驗室做出大量的實驗數據才能寫出好的研究論文，忽略了基礎數據的來源除了動物實驗的反饋，更有意義的還是臨床工作中所搜集的臨床患者的資料、標本真實數據等。
要總結科學研究中的失敗，尤其對剛參與科研的低年級學生而言，其思路、方法均不成熟，失敗的時候需要導師的鼓勵和安慰，學生的科研興趣不會因為遇到困難而減弱，科研思維也會逐步形成。
例如，在腎臟免疫科實習的學生發(fā)現有些過敏性紫癜的小孩有哮喘病史，經查閱文獻后，發(fā)現兩種疾病之間的相關性，并調閱本院多年的病例進行研究，最后順利完成了高質量的學位論文。
臨床心理學論文篇十三
使得本科層次的臨床醫(yī)學專業(yè)學生在醫(yī)療衛(wèi)生領域就業(yè)競爭力越來越低。
本科層次的臨床醫(yī)學專業(yè)學生想要在就業(yè)大軍中突出重圍，只有兩種途徑：通過重復的大量的臨床活動掌握扎實熟練的臨床技能，或者，考研提高學歷。
然而，這兩種途徑所必然經歷的時間階段，集中或者說重合在本科生臨床實習過程中。
因此，這種時間上的沖突矛盾，使本科臨床醫(yī)學專業(yè)實習教學出現了新的問題。
臨床心理學論文篇十四
臨床護理路徑表(cnp)是依據每日標準護理計劃為一類病人所設定的住院護理服務程序。它由病人每一診斷的常規(guī)護理計劃綜合而成，能指導護士有計劃、有步驟地工作。我科室自2017年起開展了普外科常見病種的臨床護理路徑的制訂與實施，規(guī)范了臨床護理工作，形成了一整套抓培訓、抓管理、抓質量的管理模式，保證了護理管理的系統性、連續(xù)性，提高了護理質量，現介紹如下。
1.1路徑表的設計此表在設計上應根據本地區(qū)、本科室的醫(yī)療水平，參照現有的醫(yī)療護理常規(guī)、標準來制定適合自己的路徑表，便于臨床護士的操作，且不可照辦他人的模式，醫(yī)。學教育網繁瑣工作程序。我科室在總結以往護理實踐工作的基礎上，通過廣泛查閱資料，歸納護理實踐經驗，運用護理程序評估、設計、計劃并分析和運用收集的資料制定出適合本科室特點的護理路徑，制定出了護理版的臨床護理路徑表。
1.2路徑表的內容此表設計方向適用于護理人員的臨床指導。此表橫軸為時間：如入院第1日、第2日、術后第1日、出院前1日?？v軸為實施項目：護理宣教、護理措施、飲食、活動、并發(fā)癥、特別提示。在宣教中，我們寫到了具體的提示內容，以便于操作，而不是像其他路徑表中說到入院宣教、術前宣教做了嗎，我們會在不同的時間段給予不同的宣教內容，以滿足患者的需求。在護理措施中，我們詳細的提到了在每項操作中的觀察要點，而不是盲目的執(zhí)行醫(yī)囑，單純的護理操作。在設計中特別提示單獨列為一欄，主要提示護士在疾病的特定階段應重點的觀察和提示的內容。
病人入院后，由責任護士按照所患疾病的臨床護理路徑表向患者做詳細的介紹，取得患者的理解和配合，在科室統一制定的cnp的基礎上，由責任護士根據患者的需求有所側重的修改并制定該患者的教育路徑，以后每日各班次責任護士必須按照當日路徑指示的內容進行宣教。此表要求護士按照不同的時間段，指導各項護理措施，將整體護理工作適時分段完成，滿足患者的學習需求。
3.1規(guī)范臨床護理工作，便于管理與監(jiān)督cpn是實現對某一種疾病從入院到出院整個護理過程的全程監(jiān)控，使護理質量管理從始末管理向過程管理的轉變。責任護士必須按照當日路徑內容實施護理措施，開展健康教育工作，使每項護理工作能落實到患者的身上，醫(yī)。學教育網護士長可按照cnp實施的情況進行檢查，監(jiān)督護理工作，減少護理差錯的發(fā)生，提高護理質量。
3.2提高人員素質，促進護士成長在設計中我們將并發(fā)癥的觀察及特別提示單獨列為一欄，主要提示護士在疾病的特定階段應觀察哪種并發(fā)癥的出現。護士知道每個患者的疾病觀察及護理重點，減少醫(yī)療糾紛，提高護士專業(yè)素質，并熟知疾病診療常規(guī)，起到了監(jiān)督醫(yī)囑及處置的作用，真正起到查對醫(yī)囑的作用。有了路徑表可以訓練新的護理人員，使之在短期內掌握醫(yī)護規(guī)范和診療流程，提高了工作主動性，避免了處置不當，減少事故的發(fā)生，從而避免了由于少數護士年資短，業(yè)務水平低、經驗不足及能力不同而造成的遺漏和疏忽。
3.3便于護生的帶教和管理工作護生在學校內熟知疾病的護理常規(guī)，可在臨床的實習中，往往是一問三不知，不知道如何開展疾病的健康教育工作，不知道疾病的護理及觀察重點，只知道學習護理操作，沒有將?？频淖o理技能學到，而路徑表的設計內容不僅指導了護生的學習，而且將理論與實踐相結合，正確應用護理程序，適時宣教，便于熟知護理常規(guī)及方案，使其在思想上、語言行為及技術操作上均有了明顯的提高，培養(yǎng)了護生的獨立工作能力。