交流與合作是人類社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，只有相互溝通與合作才能共同進(jìn)步。完美的總結(jié)需要展現(xiàn)你的思考深度和自我反省的能力。以下是一些人際關(guān)系處理的實(shí)用技巧和經(jīng)驗(yàn)分享，希望能夠幫助你建立良好的人際關(guān)系。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2、有感情的朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。
3、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼。使學(xué)生學(xué)會(huì)用禮物表達(dá)自己的心意。
4、仿照課文前四自然段寫一段話。
有感情的朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容。
仿照課文前四自然段寫一段話。
講這篇課文不能進(jìn)行簡單的分析，而是要讓學(xué)生從朗讀中去體會(huì)文章的內(nèi)容。課前先讓學(xué)生把自己心愛的禮物帶來，給大家介紹這個(gè)禮物是什么時(shí)候，誰送的。在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，通過多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。最后再讓學(xué)生仿寫。
學(xué)生自帶禮物。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們帶來了什么心愛的禮物，誰來說說自己的禮物是什么時(shí)候，誰送給你的？
二、初步感知課文。
1、學(xué)生自讀課文，用自己的方法識記生字。
2、教師抽查自學(xué)情況。
（1）認(rèn)讀生字卡片。
禮物。
發(fā)芽。
懂得。
一套書。
精彩。
寄托。
果斷。
滋潤。
（2）理解詞語。
漸漸。
指針。
精美。
期盼。
幼小。
博大。
三、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出長短句的停頓。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)。
3、學(xué)生朗讀自己喜歡的小節(jié)。說說為什么喜歡這一小節(jié)？
4、組織學(xué)生討論詩歌描述的畫面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
我收到了哪些禮物？
我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然？（種子在春天會(huì)生根發(fā)芽，生長時(shí)需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣）。
看到小雞漸漸長大，我心里是怎么想的？（小雞是那么可愛，只要對它們好，它們也會(huì)對你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動(dòng)物長大是多么不容易呀，我們要保護(hù)動(dòng)物。）。
看著手表的指針不停的跳動(dòng)，我懂得了什么（時(shí)間就這樣不停歇，當(dāng)你玩的時(shí)候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時(shí)間）。
為什么說世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎？
為什么說小小禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼？你收到過親人什么禮物？
5、仿照課文前四自然段寫一段話。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
１．同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎？從小到大，你都收到過哪些禮物，是誰送給你的呢？（學(xué)生暢談）。
２．這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼，它們將陪伴著你度過快樂的童年。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，我們一起來讀一讀。（板書課題）。
（由學(xué)生的實(shí)際生活引入，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。）。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
１．用自己最喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確、流利，遇到困難的地方多讀幾遍。
２．讀給同桌聽一聽，讓同桌指出自己的不足，并根據(jù)同桌的評價(jià)再讀課文。
３．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽聽。
（教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞，并理解有關(guān)詞語的意思。）。
４．再讀課文，想一想：課文主要寫了什么？
（課文短小淺顯，易于朗讀，易于理解，因此，課堂上不需要做過多的講解，而應(yīng)放手讓孩子們朗讀。通過多種形式的讀，既強(qiáng)化了對課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）。
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
１．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（１）生自讀課文，邊讀邊想象詩歌描寫的畫面。
（２）分小組朗讀，并派代表在班上讀。
（３）班級賽讀，評選班級“朗讀能手”。
２．質(zhì)疑、討論：
（１）“小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼”，親人期盼什么？
（引導(dǎo)學(xué)生抓住每節(jié)詩的內(nèi)容展開討論，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每件禮物寄托著家人的關(guān)愛和期盼，也知道“我”從每一件禮物中所領(lǐng)悟到的生命的靈動(dòng)，時(shí)間的寶貴，自然的秀美，知識的廣博，世界的精彩。）。
（引導(dǎo)學(xué)生明白，春天是充滿希望的季節(jié)，播種希望，才能有所收獲。親人送給“我”的禮物中包含著親人對“我”的期望和深切的教誨，它們就像“春雨綿綿”無聲地滋潤著“我”的心田，引領(lǐng)著我一步步成長。）。
３．鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來，評選“背誦能手”。
４．回憶一下親人們平日里對你的關(guān)愛，仿照課文前四自然段說一段話，把你的感受用詩歌表達(dá)出來。
（自己練說，小組內(nèi)說，指名說，教師相機(jī)指導(dǎo)。）。
（學(xué)貴有疑，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，掌握方法，從而提高學(xué)生的能力。另外，把思想教育融于語言文字訓(xùn)練之中，含而不露，使學(xué)生在讀、思、說的教學(xué)活動(dòng)中受到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。）。
四、擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力。
親人的關(guān)愛讓我們感到無比的溫暖和幸福，那我們?nèi)绾位貓?bào)親人的愛呢？讀一讀下面這篇《樹的故事》，把你的感受跟大家說一說。
樹的故事。
很久以前，有一棵大大的蘋果樹。一個(gè)小男孩每天都喜歡來這兒玩。他爬到蘋果樹上吃蘋果，躲在樹陰里打個(gè)盹兒……他愛那棵樹，那棵樹也愛跟他玩。
時(shí)光流逝，小男孩漸漸長大了，不再來樹下玩了。
一天，男孩回到樹旁，一臉憂傷。樹說：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已經(jīng)不是小孩子了，我不再爬樹了。我想要玩具，我想有錢來買玩具?！睒湔f：“抱歉，我沒有錢……但是你可以摘下我的蘋果拿去賣，這樣你就有錢了?！蹦泻⑹治枳愕?，把蘋果摘了個(gè)精光，開心地離去了。
男孩摘了蘋果離開后，就再也沒有回來。樹很難過。
一天，男孩回來了，樹喜出望外。樹說：“和我一起玩吧！”“我沒有時(shí)間玩。我要做工養(yǎng)家，我要蓋房子來住。你能幫我嗎？”“抱歉，我沒有房子，但是你可以砍下我的樹枝來蓋房子?！蹦泻褬渲沉藗€(gè)精光，開心地離去了。
樹心滿意足地看著男孩的背影，然而，從那以后，男孩再也沒有回來。樹再次寂寞和難過。
一個(gè)盛夏，男孩回來了，樹雀躍萬分。樹說：“和我一起玩吧！”“我很傷心，我越來越老了，我想去劃船，讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎？”“用我的樹干去造一條船吧。你可以開開心心地想劃多遠(yuǎn)就劃多遠(yuǎn)?！蹦泻徬聵涓?，造了一條船。他劃船而去，很久沒有再露面。
終于，多年以后，男孩又回來了。
樹說：“抱歉，我的孩子，可惜我現(xiàn)在什么也沒法給你了。沒有蘋果給你吃……”男孩回答道：“我也沒有牙去咬了?！?BR> “沒有樹枝給你爬……”
“我老得再也爬不動(dòng)了?！?BR> “我實(shí)在什么都給不了你了……我惟一留下的就是我的枯老的根了?！睒淞髦鴾I說。
“我實(shí)在再也沒有什么需要了，只是有個(gè)地方歇一下就好了。經(jīng)過了這些年，我太累了?！蹦泻⒒卮鸬?。
“好吧，老樹根是歇腳的最好地方了。來吧，坐在我身上歇歇吧。”
男孩坐了下來，樹開心得熱淚盈眶……。
這是我們每個(gè)人的故事。樹就是我們的父母。
當(dāng)我們年幼時(shí)，我們喜歡跟媽媽和爸爸玩……當(dāng)我們長大后，我們離開他們……只在當(dāng)我們有求于他們或遇到麻煩的時(shí)候，我們才回家。無論如何，父母總是一如既往，有求必應(yīng)，想方設(shè)法讓我們開心。
（拓寬學(xué)生閱讀視野，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生閱讀的能力。）。
五、作業(yè)超市，自主選擇。
任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。
１．摘抄喜歡的詞語和句子。
２．讀一讀，背一背詩歌。
３．參照課文前四自然段寫一段話。
４．寫一寫你讀了《樹的故事》后的感受。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、知識目標(biāo)：借助漢語拼音認(rèn)識9個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：理解課文，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)微笑的神奇。
3、情感目標(biāo)：懂得微笑能帶給我們幸福和快樂的道理，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。
1、學(xué)習(xí)生字詞，積累新詞，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟。
2、懂得微笑的神奇力量，學(xué)會(huì)用微笑善待身邊的人。
結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)真誠的微笑能帶給人快慰，讓人釋懷。
一、談話導(dǎo)入課題。
1、師：同學(xué)們，你們收到過禮物嗎？能用一個(gè)詞語來表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情嗎？那你們有送禮物的經(jīng)歷嗎？送出禮物那一刻，又是怎樣的心情呢？（生匯報(bào)）。
2、師：世上有一種禮物，它不僅能傳遞祝福，而且還有著神奇的力量。那它到底是什么禮物？又有著怎樣神奇的力量呢？今天就讓我們走進(jìn)《禮物》這一課。（師板書課題）。
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字。
1、師：讓我們先來一個(gè)讀書的小比賽，看一看哪些小朋友在讀課文時(shí)能做到：讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。（生自由讀課文）。
2、檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況（出示課件1）。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)感知。
（出示課件二，生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)：“支起”“只有”“老羊皮”“唯一”）。
2、師：你能再讀讀這句子，讓我們在你的朗讀中感受老婆婆貧窮的家境嗎？
（生讀匯報(bào)的句子）。
3、這次，讓我們大家一起在朗讀中來感受老婆婆貧窮的家境。
（生朗讀第二段前部分）。
4、師：此時(shí)面對這樣一位老婆婆，你想對她說什么呢？（生匯報(bào)）。
過渡：那老婆婆真的需要我們同情嗎？她真的如我們想象中那么可憐嗎？讓我們一起來看看下面的句子。
（出示課件三，師范讀，生齊讀）。
5、師：從字里行間我們能感覺到老婆婆雖然很窮，但她卻生活得怎么樣呢？（出示課件四生匯報(bào)）。
（出示課件五重點(diǎn)指導(dǎo)“她的眼睛又明又亮，像閃耀的星星”）。
過渡：這樣一位生活貧窮而外表并不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么??？
（相機(jī)指導(dǎo)：老婆婆會(huì)送一件神奇的禮物——真誠的微笑）。
7、師：那“真誠的微笑”它神奇在什么地方呢？
（生匯報(bào)出示課件六）。
8、師：現(xiàn)在讓老師來扮演勞累的人，你們來當(dāng)可親可敬的老婆婆。
（師生合作，完成對話）。
四、延伸拓展，學(xué)會(huì)善待身邊的人。
1、師：你有過因?yàn)橐患虑槎械絺牡臅r(shí)候嗎？你有過由于某件事情而感到憤怒的時(shí)刻嗎？下面咱們就以桌為單位，請一位同學(xué)說出你的苦楚，另一位同學(xué)當(dāng)一回可親可敬的老婆婆。
（同桌合作匯報(bào)表演）。
2、師：讓我們從呱呱落地就開始學(xué)著微笑，用微笑面對身邊的人和事，相信這真誠的微笑會(huì)帶給你、我、他以及身邊所有的人兒幸福和快樂。（出示課件七）。
總結(jié)：當(dāng)我們感到傷心時(shí)，給自己一個(gè)微笑；當(dāng)我們面對憤怒時(shí)，給自己一個(gè)微笑；當(dāng)我們覺得勞累時(shí)，也給自己一個(gè)微笑。人生中會(huì)有很多挫折和失敗，讓我們都用微笑來面對，用微笑迎接生命中每一個(gè)初升的太陽！（板書）。
3、師：一首小詩送給所有曾經(jīng)對我們微笑過的人（出示課件八）。
附：
你的身影是我陌生的,。
是你的微笑，讓我不再悲傷，
但我明晰感知你的微笑;。
是你的微笑，讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，
你的神態(tài)是我不熟悉的,。
是你的微笑,。
可我分明覺察你的關(guān)愛.
讓我有了前行的力量……。
你的微笑投射在我眼底,。
晴天一樣晴朗,。
感謝你那每一個(gè)。
你的關(guān)愛儲(chǔ)存在我心靈,。
真誠的微笑……。
一輩子珍藏…。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、了解小兔西西在媽媽住院前后的改變，初步理解故事的內(nèi)容。
2、激發(fā)愛勞動(dòng)的情感。
情景表演、頭飾（小兔、兔媽媽、小猴）、故事錄音磁帶、教學(xué)掛圖、幼兒用書《特別的禮物》。
1、情景導(dǎo)入（第一段故事的內(nèi)容）：
小兔西西出場。
——“我是小兔西西，不愛勞動(dòng)。兔媽媽有很多的事情要做，燒飯、洗衣，還要照顧西西。吃飯時(shí)，兔媽媽一口一口喂西西吃飯，衣服也要兔媽媽幫我穿，兔媽媽累極了，生病了。”
看完表演后討論。
——“你們喜歡這樣的小兔西西嗎？為什么？”
2、觀察圖片：
小動(dòng)物的禮物。
——“小動(dòng)物送什么禮物給兔媽媽？”
“他們會(huì)對兔媽媽說什么呢？”
小兔西西的禮物。
（錄音）西西：“嗚……我什么也不會(huì)，給媽媽送什么呀？”
——“小兔西西為什么哭了？”
“她為什么會(huì)沒有禮物呢？”
幼兒自由講述。
3、情景感知（第二段故事內(nèi)容）：
故事表演第二段：小猴子把小兔西西野外，說：“禮物就在這地底下，你自己挖吧！”小兔西西用力挖呀挖呀，挖出了一個(gè)大蘿卜。小兔西西把大蘿卜送給媽媽，媽媽說：“這是最好的禮物?！?BR> ——“你看到了什么？”
“西西送什么禮物給媽媽？”
“為什么兔媽媽說大蘿卜是最好的禮物？”
原來大蘿卜是小兔西西自己勞動(dòng)得來的，所以這是最好的禮物。
完整欣賞故事表演。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。所以學(xué)生習(xí)作必須回歸生活。本課教學(xué)選擇的話題“禮物”，貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣和熟悉的事，使學(xué)生易于捕捉到寫作材料，能激起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使他們能講真話，抒真情。
作文指導(dǎo)：
1.能回憶生活，從親身經(jīng)歷中選取寫作素材。
2.能以“禮物”為話題寫一件事，寫出真情實(shí)感。
1.你覺得禮物代表了什么？（祝福、鼓勵(lì)）。
2.禮物，能傳遞人間的親情、友情。它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的感情更深厚。每一份禮物代表著一份祝福，每一份禮物都藏著一個(gè)故事。今天，就讓我們一起聊聊禮物的故事，并且試著寫一寫。
3.如果要把剛才這位同學(xué)收到禮物的事寫成一篇作文，你覺得我們可以寫些什么呢？
4.寫作中的注意點(diǎn)：
a：（禮物的特點(diǎn)）能詳細(xì)說說禮物的特點(diǎn)嗎？——關(guān)于禮物的特點(diǎn)你們還想知道什么？（追問學(xué)生）——是的，今天我們要寫禮物的故事，就一定要生動(dòng)地介紹禮物的特點(diǎn)?！阌X得該從哪些方面來介紹呢？（外形、顏色、作用、制作過程等）。
b：（收到禮物的原因）你能說說你為什么收到這份禮物嗎？——你們還想知道什么？（追問學(xué)生）——要寫“禮物的故事”就少不了要講一講收到禮物的原因。
d：（收到禮物后的情景）你能說說收到禮物之后的故事嗎？——大家還想知道什么？（追問學(xué)生）——要寫好“禮物的故事”就要把收到禮物之后的事寫具體。
5.總結(jié)歸納。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)在生活小事中所蘊(yùn)涵的父子真情。
4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫人物的方法。
1、正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)在生活小事中所蘊(yùn)涵的父子真情。
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫人物的方法。
家庭生活是平凡的，然而正是在這平凡之中蘊(yùn)涵著深深的愛。
《新年禮物》講的是新年前夜，麥克思來想去，決定送給父親一件特殊的新年禮物：明天清早起來，偷偷幫助父親完成擠奶的工作，給父親一個(gè)驚喜。
課文按照事情的發(fā)展順序?qū)懥耸虑榈慕?jīng)過。第一部分（第一至第三自然段）麥克的準(zhǔn)備。通過麥克的心理活動(dòng)交代出麥克的家境、父親的辛勞以及小麥克的懂事和善良。第二部分（第四自然段至文章結(jié)尾）寫麥克完成心愿。先寫麥克擠奶前的緊張、激動(dòng)的心理；完成心愿后寫他的緊張與期待，父親的驚喜、感動(dòng)與幸福。寥寥數(shù)語，將人物形象刻畫得細(xì)致入微。
全篇通過人物豐富細(xì)膩的心理活動(dòng)，簡潔的對話，細(xì)微的動(dòng)作，使父子情深躍然紙上，引起了讀者共鳴。
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
一、談話引入，揭示課題。
今天我們也來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于禮物的課文《新年禮物》，大家一起來讀一讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
3、說說這篇課文給你留下了怎樣的印象？
品讀課文，感受真情。
1、學(xué)生默讀課文，思考：麥克送給父親一份怎樣的新年禮物，為什么要送這樣的禮物？從文中畫出有關(guān)語句，體會(huì)著讀一讀。
2、小組交流。
3、全班交流。（課件出示）
（1）聽著樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著：父親為了一家人的生活每天不辭辛勞地工作，他是多么地愛我……不過他知道父親是不喜歡多花錢的。
（通過對重點(diǎn)句子的分析、朗讀，使學(xué)生頭腦中出現(xiàn)一個(gè)勤勞、節(jié)儉、愛孩子的父親形象。）
（2）這樣想著，麥克禁不住暗自笑了起來：這真是個(gè)好主意！不過我不能睡得太沉，免得錯(cuò)過了時(shí)間。
（從這段文字中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麥克的善良、稚氣以及對父親深深的理解與愛。）
（3）“或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。一點(diǎn)半，兩點(diǎn)……”
“麥克趕緊脫掉衣服上床，用被子蒙上頭，用手按著興奮得怦怦亂跳的胸脯?！?BR> “時(shí)間一分一秒地挪動(dòng)著——五分鐘，十分鐘……他急切地期待著?！?BR> 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)麥克當(dāng)時(shí)激動(dòng)、緊張、急切、興奮的心情。
一、感情朗讀，深化理解。
2、通過學(xué)習(xí)，你覺得麥克是一個(gè)怎樣的孩子？父親呢？結(jié)合文中相關(guān)語句進(jìn)行交流，體會(huì)著讀一讀，并完成下面的填空練習(xí)。
（1）我想對麥克說：＿＿＿＿＿。
（2）我想對麥克的父親說：＿＿＿＿。
（3）我想對在座的每一位說：。
3、有感情地朗讀全文。
二、聯(lián)系生活，升華情感。
1、在生活中，你有過像麥克這樣的體驗(yàn)嗎？可以向同學(xué)們說說當(dāng)時(shí)的情形以及自己的心情。
2、通過學(xué)習(xí)課文，你受到了哪些啟發(fā)？
三、讀童年書架的擴(kuò)展閱讀文。
四、作業(yè)
1、把這篇課文讀給自己的爸爸媽媽聽，跟父母交流讀后感受。
2、用不同的方法記憶本課生字并抄寫。
從學(xué)生熟悉的生活入手，結(jié)合實(shí)際，有助于學(xué)生盡快進(jìn)入課文，體會(huì)麥克對父親的愛。
通過教師有感情地朗讀課文，將學(xué)生帶入課文所描寫的故事中，在聽讀中感受父子真情。
學(xué)生自學(xué)課文時(shí)教師巡視，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住麥克的心理、動(dòng)作、語言描寫的語句來體會(huì)文章所要表達(dá)的主要意思。
在交流的過程中，教師可以采用逐層研讀的方法引導(dǎo)學(xué)生透過具體語言文字感受人物之間的真情。通過對每段重點(diǎn)詞句的理解、分析，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地理解課文。
如文章第一段，沒有直接對父親的描寫，但父親的性格、父親的生活習(xí)慣我們可以從小麥克的心理描寫中清晰地看出。
全班交流時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生畫出課文中的重點(diǎn)詞語和句子，引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句理解作者想要表達(dá)的主要意思，從而體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
在體會(huì)出父子深情之后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想像人物的心理。
引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)真情，說真話，感受生活小事中蘊(yùn)藏的人與人之間的真情。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生明白，其實(shí)，生活中的每一天我們都在被各種各樣的關(guān)愛包圍著：父母之愛，師生之情，同學(xué)之誼……在我們享受真情的同時(shí)，要懷有一顆感恩的心。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
這首詩歌以《禮物》為題，通過親人送“我”的種子、小雞、手表、《少兒百科全書》，引導(dǎo)同學(xué)們懂得親人們送這些禮物用意，進(jìn)而懂得珍惜時(shí)間和生命，懂得親人的殷切盼望，感受到親情的溫暖。
1．背誦課文。
2．掌握本課要求認(rèn)識的和掌握的生字、詞語。
3．能仿照課文寫一段話。
錄音機(jī)、生字卡片。
2課時(shí)。
《禮物》。
1．導(dǎo)入。
同學(xué)們，在你們的成長過程中一定收到過許許多多的禮物，我想在這些禮物當(dāng)中肯定有讓你最喜歡或是最難忘的，那么誰想來說一說你收到過親人的令你喜歡和難忘的禮物是什么呢？（學(xué)生發(fā)言）。
小結(jié)：剛才同學(xué)們說了這么多令你們記憶猶新的禮物，這些禮物不分大小，不分貴賤，從中老師能夠深切感受到親人對你們的關(guān)愛，那么課文中的小同學(xué)同樣也收到了不少親人送給他的禮物，那么大家想知道使這位小同學(xué)難忘的禮物是什么嗎？這節(jié)課老師就和大家一起來學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的小詩歌《禮物》。（板書）。
2．初讀課文。
（1）自讀課文《禮物》。
（注意碰到不會(huì)讀的字可以采取你所喜歡的方法認(rèn)識它們。）。
（2）播放課文錄音，注意聽聽剛才自己圈出的字應(yīng)該怎么讀。
（3）各自練讀，同伴間互相讀。
（4）小組采取喜歡的方法朗讀。
3、認(rèn)讀生字。
a.出示這些生字。（生字卡片：博大、春雨綿綿、滋潤）。
b.請小老師到前面領(lǐng)讀。
c.各自在組內(nèi)認(rèn)讀生字，同位互查。
d.再請一位小老師到前面來進(jìn)行檢查。
4、學(xué)習(xí)課文。
（1）自讀課文，填寫表格。
時(shí)間親人禮物懂得了什么。
去年。
春天。
（2）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
a.指名朗讀。
b.同學(xué)互評?！澳阏J(rèn)為他讀的怎么樣？”
c.指導(dǎo)朗讀。
d.自己試讀。
e.指名朗讀。
（3）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
a.小組合作一起研究后面2個(gè)小節(jié)應(yīng)該怎樣讀，才能讀好？
b.請一個(gè)組長起來匯報(bào)。
c.這個(gè)小組一起來試讀，全班評議。
d.其他小組再讀。
（4）全班進(jìn)行配樂課文。
5、拓展練習(xí)。
請你仿照詩歌再編一段。
作業(yè)設(shè)置：
1、熟讀課文，背誦課文。
2、仿照詩歌再編一段，寫在練習(xí)本上。
學(xué)習(xí)《禮物》一課生字。
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)生字。
二、講授新課：
（一）鞏固舊知識，為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。
1、出示生字卡片：
博大、春雨綿綿、滋潤。
2、隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。
3、出示詞語卡片：
4、全班齊讀詞語，指學(xué)生選自己喜歡的詞語說一句話。
5、討論：
說說你仿照詩歌續(xù)編的段落，大家評議。
（二）認(rèn)識新生字，記憶新生字。
1、出示投影：
2、你認(rèn)識這些生字嗎？誰來帶領(lǐng)大家讀一讀？
3、指學(xué)生領(lǐng)讀生字的發(fā)音。
4、對這些新生字你記憶的好方法是什么？先自己考慮，然后說給同位聽一聽！
5、老師巡視了解情況。
6、指名讓學(xué)生說說自己記憶生字的好方法。
7、在小組內(nèi)進(jìn)一步交流自己記憶生字的'好方法。
8、老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對性的總結(jié)。
（三）學(xué)習(xí)生字的書寫方法。
1、學(xué)生獨(dú)立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫？
2、指名讓學(xué)生回答。（兩類：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)）。
3、出示這兩種結(jié)構(gòu)的生字：
4、小組內(nèi)談?wù)撘幌?，這些生字書寫時(shí)需要注意什么？
5、小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
6、指名讓學(xué)生說說這兩類生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。
7、老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“博”的寫法。
（老師范寫）。
8、學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字自學(xué)寫法，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
9、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫。（出示小黑板）。
10、集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，并且在組內(nèi)評選“書寫最棒”和“書寫進(jìn)步最大”的學(xué)生。
三、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了10個(gè)生字，同學(xué)們通過自己獨(dú)立的觀察，把這些生字寫的十分規(guī)范，同學(xué)們在不斷的進(jìn)步，希望大家今后繼續(xù)努力，把生字寫的更美觀。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
練習(xí)用生字組詞，有興趣的同學(xué)可以用課文中的好詞進(jìn)行寫話練習(xí)。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
是什么禮物呢？謎底揭曉了。先讓自己放松下來，想象自己收到的三份禮物，然后用筆把它畫下來。哦，原來是自己送給自己的新年禮物。很好玩。
第一個(gè)意象意味著我的身體發(fā)出了要求，我沒有好好照顧它，一直以來都沒有好好吃飯，我需要照顧好自己的腸胃，關(guān)注自己的健康。
第二個(gè)意象意味著我正在做的事，充滿了藝術(shù)性。也許代表我希望自己的工作是與藝術(shù)相關(guān)，或者用藝術(shù)的眼光去做自己喜歡做的事。
第三個(gè)意象意味著我想休息，常常覺得很累，好像不夠睡，真想沉沉的，香香的，甜甜的睡去，蓋著溫暖的被子，連夢也沒有。
這就是我給自己的新年禮物，健康，工作，休息，通過這三個(gè)意象的展現(xiàn)，我了解了自己的需要，我知道了我想要的是什么，對自己有了一個(gè)清醒的認(rèn)識。這是心靈的渴求，我只要去順應(yīng)它，我就會(huì)健康而快樂。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《圣誕老人的禮物》是長春版小學(xué)語文四年級下冊第八板塊“人間真愛”中的第二篇課文，文章描寫細(xì)膩，表達(dá)感情樸實(shí)真摯，是一種純真的愛的表達(dá)，讀起來令人動(dòng)容。
課文講述了一位小女孩在圣誕節(jié)來臨前，為了給因生病而頭發(fā)掉光的媽媽買假發(fā)的事。圣誕節(jié)就要到了，小女孩看到了櫥窗里漂亮的黃顏色假發(fā)，再聯(lián)想到因病而頭發(fā)掉光的媽媽，便產(chǎn)生了給媽媽買假發(fā)的愿望，無奈自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn)，在叮嚀老板為自己留下假發(fā)后，便想盡一切辦法賺錢，結(jié)果只賺到了可憐的1、5元，抱著試探的心理來到商店，講述自己的經(jīng)歷時(shí)，老板卻稱假發(fā)已經(jīng)賣了。讀到此處，我們不禁同情起小女孩，憎恨起這位商店老板來，但文章的結(jié)尾卻出人意料，細(xì)讀之后會(huì)發(fā)現(xiàn)圣誕老人就是這位假發(fā)店的老板。不禁使我們對帶給母親心靈的撫慰與深切的愛的小女孩和充滿同情心與愛心的假發(fā)店的老板，都產(chǎn)生了深的敬意。
本板塊以愛為主題，有的是表達(dá)母愛的，有的是表達(dá)父愛的，有的是表達(dá)孩子對母親的愛及陌生人對她們的關(guān)愛。這篇純真的愛的表達(dá)文章，無時(shí)無刻不在教育我們感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人。另外，本文情節(jié)跌宕起伏，是引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作、神情，感受人物的內(nèi)心活動(dòng)變化的很好范例。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解課文的敘述順序，能比較完整地復(fù)述這個(gè)故事。
4、理解課文內(nèi)容，從小女孩的語言、動(dòng)作、神情等語句，感受小女孩對媽媽的愛，體會(huì)商店老板送假發(fā)的原因。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵動(dòng)作體會(huì)人物的思想，比較準(zhǔn)確地復(fù)述整篇課文。
三、教學(xué)策略。
1．課前可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上一篇課文的基礎(chǔ)上，讀關(guān)于“愛”的書籍，讓學(xué)生在積累中增強(qiáng)感悟能力。
意進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生根據(jù)字義進(jìn)行記憶，如，“憾”“憤”的部首相同，都與人的心情有關(guān)?！凹儭薄笆稹笔锹N舌音，注意讀準(zhǔn)。另外，“署”和“暑”容易混淆，要在牢記“署”的字形和字義的基礎(chǔ)上，與“暑”進(jìn)行比較區(qū)分?！邦仭薄版湣薄皯n”“純”等都屬于形聲字，可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)。
3、文章中小女孩看到櫥窗里的假發(fā)，心想：“這假發(fā)多像媽媽的頭發(fā)呀，如果我把它作為圣誕禮物送給媽媽，那該有多好??！”這一部分表達(dá)了小女孩對媽媽的一片孝心。小女孩知道媽媽得了重病，她希望媽媽像原來一樣美麗、健康、快樂。
指導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩對媽媽的關(guān)心和愛。朗讀小女孩與老板的對話“叔叔，我用這條項(xiàng)鏈換這頂假發(fā)可以嗎？”這句話時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生想象項(xiàng)鏈對于小女孩的價(jià)值，體會(huì)小女孩為了媽媽傾其所有，拿出了自認(rèn)為最珍貴的東西，因此讀這句話時(shí)要帶著小女孩無限的真誠與期待。
4．結(jié)尾處沒有再寫小女孩接到禮物時(shí)的心情，旨在表達(dá)人與人之間的愛在相互感染、相互傳播著，愛心已經(jīng)超越了親情，它將無處不在。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生深入課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際加以體會(huì)，了解小女孩看到假發(fā)時(shí)的渴望，錢不夠時(shí)的無奈，想盡一切辦法掙錢的辛苦，假發(fā)被賣的憤怒和收到圣誕禮物的興奮。
5．復(fù)述故事是本課的一項(xiàng)重點(diǎn)練習(xí)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)要注意通過問題的提出為學(xué)生復(fù)述穿針引線。如“圣誕老人是誰？在課文中這個(gè)稱呼指誰？”“課文中講到了幾個(gè)人？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？”等，這些都為學(xué)生進(jìn)行復(fù)述提供幫助，學(xué)生如果弄清了這些問題，就能準(zhǔn)確而富有創(chuàng)造性地把這篇文章復(fù)述下來了。
（一）、名言導(dǎo)入，感知內(nèi)容。
1、愛的名言導(dǎo)入新課，請同學(xué)朗讀課前收集的有關(guān)愛的名言。
如：“有了愛，就有了一切?！摹薄?。
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利，初步感知故事主要內(nèi)容。
3、指名讀課文，糾正讀音，聯(lián)系課文理解詞意，了解小女孩的情感變化。
4、學(xué)生談初讀課文后的感受。
（1、故事內(nèi)容方面，2、人物印象方面）。
（二）重點(diǎn)研讀，深入感悟：
1、自由讀課文，讀完后想一想：讀了課文，你有什么感受？讀懂了什么？
2、交流：有什么感受，讀懂了什么？
3、同學(xué)都談了自己的體會(huì)和感受，很多同學(xué)都談到了小女孩對母親的愛和假發(fā)店的老板對小女孩的愛。這究竟是一份怎樣的`愛呢？讓我們再次走進(jìn)課文，到字里行間去細(xì)細(xì)品味。
4．品詞品句，感悟中心：
（1）、“小女孩紅著臉窘住了，她懇求老板千萬別賣掉假發(fā)，她一定會(huì)再找些東西來換。”
這句話可以看出，小女孩沒有想到假發(fā)會(huì)那么貴，自己的錢相差太懸殊了，因而露出窘態(tài)。但她馬上懇求老板不要賣掉假發(fā)，準(zhǔn)備再來買。從“懇求”一詞中，看出小女孩為了母親，可以不惜一切的那份孝心。
（2）“接下來的幾天里，小女孩想盡了一切辦法去賺錢，但直到圣誕節(jié)的頭一天晚上，她才賺了1、5元錢?！?BR> 這里一方面看出小女孩根本沒有買那頂假發(fā)的能力，另一方面讓我們從1、5元想開去，小女孩一定付出了難以想象的辛勞和代價(jià)。一顆愛母之心足以令我們感動(dòng)。
（3）“叔叔，我媽媽真的很需要這頂假發(fā)，她病得頭發(fā)都掉光了。”
這句話寫出了小女孩為什么一定要給媽媽買假發(fā)。女孩不是只想讓媽媽漂亮，讓媽媽開心，還想通過這頂假發(fā)，幫助媽媽建立戰(zhàn)勝病魔的信心。
（4）“大胡子老板看著她手臂上的傷痕和手上的一把零錢，沉吟了一會(huì)兒”
這句話為“圣誕禮物”埋下了伏筆，這位圣誕老人一定是這個(gè)老板，商品賣沒了，不需要猶豫地回答?！俺烈髁艘粫?huì)兒”老板此刻一定心潮翻涌，為女孩的一片孝心深深感動(dòng)，對女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。
（5）“這女孩一下呆住了，風(fēng)暴般的憤怒和憂傷充塞了她的心。她沒有哭，一言不發(fā)地回到了家。”
女孩的一線希望破滅了，“怒”老板不講信用，“傷”自己無能為力。“沒有哭”“一言不發(fā)”更加表明了內(nèi)心的難過，已經(jīng)無法用眼淚和語言表達(dá)了。
（三）領(lǐng)悟真愛。
1、創(chuàng)造性讀，（組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的朗讀，品讀、賞讀，個(gè)人讀、多人分角色讀，要求讀出對文本的獨(dú)特感受，讀出對小女孩和大胡子叔叔的贊頌）。
2、拓展閱讀。
3、總結(jié)全文：
愛，無處不在。愛的內(nèi)容豐富多彩，愛的形式五彩繽紛。有的愛來自親人，也有的來自素不相識的陌生人；有的愛是有形的，還有的愛是無聲的，可它們都是那樣厚重深沉，那樣執(zhí)著無私，它“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，它總是用我們難以覺察的情懷無聲地傳遞著不盡的愛……讓我們感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人、朋友和身邊需要幫助的人吧。
（四）、布置作業(yè)。
1、通過學(xué)習(xí)，請同學(xué)們自己寫一條關(guān)于愛的名言。
2、在生活中學(xué)會(huì)感受身邊的人給予我們的愛，同時(shí)試著把我們的關(guān)愛給予他人，把感受寫在日記里。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、在閱讀中認(rèn)識生字“葦、皺、督、噢、謄”等5個(gè)生字，在預(yù)習(xí)中嘗試運(yùn)用合適的方法理解“督促、秘密、純真”等詞語的意思，并積累詞語若干。
2、能正確流利地朗讀課文。通過讀文，知道葦葦送給老師的特殊新年禮物是——作業(yè)本，積累相應(yīng)的語段。通過聯(lián)系上下文，想象說話等方式理解“算不上什么禮物，卻又是最好的禮物”，“新年到了，葦葦分明也長高了！”等句子的含義。
3、初步感受葦葦對老師純真的情感。對葦葦成長中的進(jìn)步有認(rèn)同感，有淡淡的憧憬。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、能運(yùn)用合適的方法理解“督促、秘密、純真”等詞語的意思。
2、通過讀文，知道葦葦送給老師的特殊的新年禮物——作業(yè)本，積累相應(yīng)的語段。聯(lián)系上下文理解“算不上什么禮物，卻又是最好的禮物”。
教學(xué)難點(diǎn)理解“新年到了，葦葦分明也長高了！”等句子的含義。
圖片資料。
1、老師：詞語若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音。
2、學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)流程（一）揭示課題，讀好課題。
1、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)第6課——《新年的禮物》，教師板書課題，提示：“禮”的左邊是“示字旁”。
2、指導(dǎo)讀好課題。
（1）指名讀題，師評（強(qiáng)調(diào)讀出這是一份新年的禮物）。
（2）齊讀。
（二）檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)。
1、出示：
誠（）督（）謄（）墨（）。
成（）叔（）言（）黑（）。
（1）實(shí)物投影核對練習(xí)。
（2）強(qiáng)調(diào)“督”的字形：上面不是“叔”；理解“督促”的意思；“謄”的上半部分。
說明：
有預(yù)習(xí)，就要有反饋，但反饋只需抓住重點(diǎn)，無需面面俱到。
2、組內(nèi)檢查讀文情況。要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
3、昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，說說課文講了一件什么事情。（教師適時(shí)板書：葦葦、老師、作業(yè)本）預(yù)習(xí)中，你還遇到什么問題嗎？（在備用處羅列學(xué)生的疑問，適時(shí)解決一些簡單的問題）。
（三）讀中理解，品中悟情。
1、原來葦葦送給老師的新年禮物是——作業(yè)本，這到底是一本怎樣的作業(yè)本呢？讀讀課文請你用直線劃出相關(guān)句子。
2、出示相關(guān)語段，指導(dǎo)讀句。
（1）指名讀，歸納要點(diǎn)。
（2）概括練習(xí)：打開作業(yè)本，不僅字跡，簿面而且。（工整、清秀；平整、干凈；全做對了或都是一百分）。
（3）指導(dǎo)朗讀，感受葦葦作業(yè)時(shí)的認(rèn)真。（板書：認(rèn)認(rèn)真真）。
3、要知道這樣的作業(yè)對每個(gè)學(xué)生來說多不容易，更何況是葦葦呀，引讀：葦葦這孩子，挺聰明的。可她——（第二小節(jié)）。
4、指導(dǎo)讀句（第二小節(jié)）。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
（3）品讀句段，體會(huì)葦葦之前因?yàn)樨澩妫鳂I(yè)馬馬虎虎。（板書：馬馬虎虎）。
寫字多筆少畫。
算術(shù)常常會(huì)忘記“進(jìn)位、退位”，忘記小數(shù)點(diǎn)。
作業(yè)本也不整潔，總是涂涂改改，皺巴巴的。
5、串讀：葦葦她們的小隊(duì)悄悄商量過了，新年是要送給老師的新年禮物，既要——有意義，還不興——跟爸爸媽媽要錢買，要自己動(dòng)腦筋做。葦葦可不是個(gè)笨孩子，她可聰明了，只是有些貪玩，所以寫字——多筆少畫，算術(shù)常常會(huì)——忘記“進(jìn)位、退位”，忘記小數(shù)點(diǎn)，作業(yè)本——也不整潔，總是涂涂改改，皺巴巴的。翻開她的本子，——盡是老師提醒她寫好字和要求她認(rèn)真做作業(yè)的批語，可她就是改不了。她不愛畫畫，手工制作也差，看她能拿出什么像樣的禮物來送給老師呢！
哎，可真讓人擔(dān)心的?？扇缃襁@個(gè)秘密終于揭開，秘密就是——（生反饋預(yù)習(xí)，可多種方法理解），那禮物就是——（第三小節(jié)相關(guān)部分）。
（四）創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)。
1、出示句子。引讀：葦葦要送給老師的禮物，其實(shí)算不上什么禮物，那是因?yàn)椤?，卻又是最好的禮物，那是因?yàn)槎Y物中包含著——孩子真誠的心。（美好的心靈和純真的感情）。
（1）理解：純真。
（2）思考：為什么說葦葦?shù)亩Y物中包含著孩子純真的情感。
說明：
純真的理解由字典中的解釋逐步過渡到結(jié)合文本理解。
2、想象說話：
葦葦下定決心要送一份最好的新年禮物給老師——那就是他的作業(yè)本。
要做數(shù)學(xué)作業(yè)啦。葦葦想：。于是，他在草稿紙上演算好了，再謄寫到作業(yè)本上去。
今天的語文作業(yè)是，葦葦想：。于是，葦葦。
哎呀！。葦葦。
(1)學(xué)生交流。
(2)師：就這樣，葦葦用自己美好的心靈和純真的感情完成著一次又一次作業(yè)，當(dāng)老師拿到這特殊的新年禮物時(shí)，會(huì)想些什么呢？試著用上一兩句話寫一寫。“新年的那天，老師打開葦葦?shù)淖鳂I(yè)本……”
說明：
3、難怪課文結(jié)尾有這么一句耐人尋味的話。出示：新年到了，葦葦分明也長高了！小組討論說說自己的理解。
（五）總結(jié)（略）。
板書設(shè)計(jì)板書：6、新年的禮物。
毛毛草草真誠工工整整。
本課小結(jié)1、本篇教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，較淺顯。整節(jié)課我都能以學(xué)生為主體，自始自終發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生自己通過自己朗讀思考、小組討論評議等形式，感悟主人公積極上進(jìn)的愿望和情感。
2、不足的是，在教學(xué)中我只注意按照教學(xué)設(shè)計(jì)去做，重點(diǎn)的句段沒有講透，學(xué)生的情感沒有完全進(jìn)入狀態(tài)。另外，提問時(shí)有的問題指向性不夠明確，使得學(xué)生考慮問題時(shí)不夠確切，對整個(gè)教學(xué)有一定的影響。這些問題在今后的教學(xué)中有待于進(jìn)一步解決。
反饋教學(xué)效果的作業(yè)一、比一比，組詞。
韋（）督（）謄（）墨（）。
葦（）叔（）譽(yù)（）黑（）。
偉（）淑（）言（）默（）。
二、照樣子寫句子。
例：這是禮物。
這是一份禮物。
這是一份特殊的禮物。
1、葦葦是小學(xué)生。
2、媽媽是老師。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、能正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)品讀劇本臺(tái)詞，感受表演劇本的樂趣。
2、結(jié)合課文感悟公議休心中有法，清正廉潔的高尚品格。
3、嘗試改編劇本，激發(fā)學(xué)生探索劇本的興趣。
1、出示詞語：
回味似的心滿意足。
不解恍然大悟。
滿臉堆笑無可奈何。
2、指名讀讀正確。
3、再讀讀出韻味。
4、嘗試表演。
啟發(fā)交流：你認(rèn)為怎樣才能演好這個(gè)劇本。
總結(jié)指導(dǎo)。
（一）自主合作。
（二）展示匯報(bào)。
交流故事第一部分。
1、出示課文。
2、指名表演讀。
3、交流指導(dǎo)有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方，還有哪些建議。
4、從他們的表演中你看到了怎樣的子明和公儀休？結(jié)合劇本內(nèi)容說說。
5、再指名表演。
6、男女生分角色讀。
交流故事第二部分。
1、師生配合表演（師演管家）。
2、交流公儀休，你真的一聞到魚的腥味就嘔吐嗎？引導(dǎo)明白拒絕的.智慧。
3、品管家的話管家送禮也是一絕。讀讀看，你能發(fā)現(xiàn)哪些秘密？
指名說說（引導(dǎo)討好的嘴臉有求而不明說）。
4、見管家來送魚公儀休心里會(huì)想什么？
5、公儀休真是這么想的嗎？
交流故事第三部分。
1、出示最后一段公儀休的話。
2、你讀明白公儀休為何拒收禮物了嗎？關(guān)注反問句。（啟發(fā)交流結(jié)合實(shí)際明白公儀休心中有法清正廉潔）。
3、齊讀。
1、激趣。
2、出示歷史故事指導(dǎo)。
《祁黃羊》課文選段。
春秋時(shí)代，幾個(gè)大國為了爭奪霸主的地位，經(jīng)常出兵征伐別的國家。當(dāng)時(shí)，晉國的軍事力量比較強(qiáng)大，晉國國君悼公決定由祁黃羊擔(dān)任中軍尉，負(fù)責(zé)統(tǒng)領(lǐng)駕馭戰(zhàn)車的士兵。
幾年后，祁黃羊要告老退休，便請求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。
悼公說：“中軍尉職責(zé)重大，你在軍中多年，心目中一定有合適的人選。你覺得誰能替代你呢？”
“我看解狐就很不錯(cuò)。”祁黃羊想了想，鄭重地說。
悼公深感意外，說：“解狐不是你的的仇人嗎？你怎么會(huì)舉薦他呢？”
“主公問我誰可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”
“好吧，我相信你，就照你的意見辦！”
3、學(xué)生獨(dú)立完成。
4、交流。
5、出示下水文分角色讀讀。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2分鐘）
1、由話題“禮物”導(dǎo)入
2、新年快到了，小麥克為自己的父親送上了一份生么樣的禮物？讓我們一起學(xué)習(xí)第9課《新年禮物》。
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，引入課文?！?BR> 二、出示目標(biāo)，明確任務(wù)（1分鐘）
指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：明確學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有的放矢?！?BR> 三、檢查預(yù)習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)（10分鐘）
1、檢查生字詞的掌握情況：教師叫寫本課的一組詞語，對子同學(xué)互相批閱，舉手匯報(bào)得分情況；組長組織交流，進(jìn)行“錯(cuò)字盤點(diǎn)”，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
2、組內(nèi)交流詞語解釋，教師點(diǎn)撥方法。
【設(shè)計(jì)意圖：從字詞、讀書入手，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。】
四、嘗試探究，整體感知（10分鐘）
1、組長組織交流課前預(yù)習(xí)中探究問題的答案；
默讀課文，思考下面的問題：
a、課文是按照（）的順序?qū)懥耸虑榈慕?jīng)過，全文可以分為三部分：
第一部分（），寫了；
第二部分（），寫了；
第三部分（），寫了；
b、結(jié)合上面的段意，你能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容嗎？
2、確定匯報(bào)方案。
五、展示匯報(bào)，交流成果（10分鐘）
全班交流，教師適時(shí)評價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過全班交流，把握文章主要內(nèi)容，習(xí)得“段意合并法”。】
六、實(shí)踐悟理，拓展提升（5分鐘）
當(dāng)堂完成“作業(yè)單”第四題，簡單交流。
設(shè)計(jì)意圖：對所學(xué)“段意合并法”概括文章主要內(nèi)容這一技能的變式練習(xí)。
七、點(diǎn)撥歸納，盤點(diǎn)收獲（2分鐘）
1、教師點(diǎn)撥：詞語解釋的方法；運(yùn)用段意合并法概括文章主要內(nèi)容。
2、回憶本節(jié)課的內(nèi)容，說一說自己的收獲。
【設(shè)計(jì)意圖：教師點(diǎn)撥歸納，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)；學(xué)生盤點(diǎn)收獲，養(yǎng)成整理習(xí)慣。】
八、課堂小結(jié)，布置作業(yè)（1分鐘）
1、結(jié)束語：（略）
2、作業(yè)：
a、完成作業(yè)單；
b、預(yù)習(xí)第二課時(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：通過作業(yè)對所學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)讀新課（4分鐘）
1、導(dǎo)入新課；
2、回憶課文主要內(nèi)容，指答。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實(shí)基礎(chǔ)。】
二、出示目標(biāo)，明確目標(biāo)（1分鐘）
指名讀目標(biāo)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：明確學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有的放矢?！?BR> 三、例中學(xué)知，實(shí)踐悟理（10分鐘）
a、我發(fā)現(xiàn)麥克是個(gè)（）的孩子，我從（第幾自然段的第幾句話）知道了；我很（）他。
b、我發(fā)現(xiàn)父親是個(gè)（）的爸爸，我從（第幾自然段的第幾句話）知道了；我很（）他。
c、我覺得他們父子的關(guān)系，我的根據(jù)是。
d、我找到的句子都是麥克的（），我覺得這樣的描寫可以叫做（）。、通過這些描寫，我明白了：麥克()爸爸，爸爸（）麥克，他們（）。
2、確定匯報(bào)方案。
四、展示匯報(bào)，交流成果（10分鐘）
1、全班交流，組際之間相互補(bǔ)充質(zhì)疑。
2、在學(xué)生匯報(bào)過程匯中，教師引領(lǐng)孩子們讀中悟情、品讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：通過相互補(bǔ)充質(zhì)疑，解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困惑；同時(shí)指導(dǎo)讀書、品詞析句。】
五、變式練習(xí)，拓展提升（10分鐘）
1、當(dāng)堂完成作業(yè)單第一、二題。
2、簡單交流匯報(bào)答案。
【設(shè)計(jì)意圖：通過變式練習(xí)，促進(jìn)閱讀方法轉(zhuǎn)變?yōu)殚喿x能力?！?BR> 六、點(diǎn)撥歸納，盤點(diǎn)收獲（3分鐘）
1、教師點(diǎn)撥：抓住心理描寫刻畫人物形象的主要方法。
2、回憶本節(jié)課的內(nèi)容，說一說自己的收獲。
【設(shè)計(jì)意圖：教師點(diǎn)撥歸納，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)；學(xué)生盤點(diǎn)收獲，養(yǎng)成整理習(xí)慣?！?BR> 七、課堂小結(jié)，布置作業(yè)（2分鐘）
1、教師小結(jié)（從文章主題中心入手）
2、布置作業(yè)：作業(yè)單第三題。
【設(shè)計(jì)意圖：通過作業(yè)完成讀寫結(jié)合的小練筆，為單元作文打下基礎(chǔ)?！?BR> 禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)親情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過讀文，體會(huì)親情，并將自己的感受讀出來。
教學(xué)難點(diǎn)：仿寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、積累本
一、談話導(dǎo)入：你收到過親人的禮物嗎？你知道這些禮物的含義嗎？
二、自主探究：我們一起學(xué)習(xí)第一篇課文《禮物》，自讀課文，看看自己都讀懂了什么？
三、根據(jù)學(xué)生的不同答案，引導(dǎo)學(xué)生要愛自然、愛生命、愛生活、愛
四、感悟體會(huì)：帶著自己的體會(huì)，朗讀課文。（讀中評價(jià)，讀中感悟，讀中討論，讀中理解）
五、再讀前四自然段，看看有何發(fā)現(xiàn)？
六、仿寫一段話（先說再互評再寫）
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，并正確美觀書寫在作業(yè)本上。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用詞語
教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、積累本
一、交流上節(jié)課所得，體會(huì)親情。
二、落實(shí)實(shí)際行動(dòng)好好學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)生字（教師重點(diǎn)指導(dǎo)：博、套、綿、）
2、抄寫文中好詞（7頁抄一抄）
3、選用抄下的'好詞造句。
三、拓展作業(yè)：
1、積累有關(guān)親情的文章或詩句，抄寫在積累本上。
2、到父母的工作地方看一看，列出他們每天的的作息時(shí)間表，記一記自己了解的情況。
教學(xué)目標(biāo)：借助輻射材料升華親情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)《游子吟》
教學(xué)準(zhǔn)備：積累本
一、交流收集的有關(guān)親情的文章或詩句。（重點(diǎn)學(xué)習(xí)《游子吟》）
二、通過學(xué)生積累的數(shù)篇佳作，輻射《禮物》，升華親情。
三、暢所欲言：
學(xué)生結(jié)合自己對到父母的工作地方看一看，列出他們每天的的作息時(shí)間表，記下了解的情況。再談感受從而體會(huì)親情，感受家的溫暖。
四、實(shí)踐作業(yè)：
和家人一起制作家庭小檔案（訪11頁）
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。所以學(xué)生習(xí)作必須回歸生活。本課教學(xué)選擇的話題“禮物”，貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣和熟悉的事，使學(xué)生易于捕捉到寫作材料，能激起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使他們能講真話，抒真情。
二、設(shè)計(jì)目標(biāo)。
作文指導(dǎo)：
1.能回憶生活，從親身經(jīng)歷中選取寫作素材。
2.能以“禮物”為話題寫一件事，寫出真情實(shí)感。
三、學(xué)習(xí)過程。
1.你覺得禮物代表了什么？（祝福、鼓勵(lì)）。
2.禮物，能傳遞人間的親情、友情。它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的感情更深厚。每一份禮物代表著一份祝福，每一份禮物都藏著一個(gè)故事。今天，就讓我們一起聊聊禮物的故事，并且試著寫一寫。
3.如果要把剛才這位同學(xué)收到禮物的事寫成一篇作文，你覺得我們可以寫些什么呢？
4.寫作中的注意點(diǎn)：
a：（禮物的特點(diǎn)）能詳細(xì)說說禮物的特點(diǎn)嗎？——關(guān)于禮物的特點(diǎn)你們還想知道什么？（追問學(xué)生）——是的，今天我們要寫禮物的故事，就一定要生動(dòng)地介紹禮物的特點(diǎn)。——你覺得該從哪些方面來介紹呢？（外形、顏色、作用、制作過程等）。
b：（收到禮物的原因）你能說說你為什么收到這份禮物嗎？——你們還想知道什么？（追問學(xué)生）——要寫“禮物的故事”就少不了要講一講收到禮物的原因。
d：（收到禮物后的情景）你能說說收到禮物之后的故事嗎？——大家還想知道什么？（追問學(xué)生）——要寫好“禮物的故事”就要把收到禮物之后的事寫具體。
5.總結(jié)歸納。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
這是一篇略讀課文，講的是十二歲的魯本用將近一年的時(shí)間為母親準(zhǔn)備禮物的故事，表達(dá)了對母親誠摯的愛。
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“幣，攥，紉，攬”4個(gè)生字，讀讀記記“維持生計(jì)，硬幣，攥著，縫紉，縫縫補(bǔ)補(bǔ)，攬入，生計(jì)，懇切，遺棄，虔誠，奢望，期盼，夢寐以求，日夜操勞”等詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟魯本對母親誠摯的愛。教育學(xué)生樹立熱愛父母，長輩的精神品質(zhì)。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟魯本對母親誠摯的愛。教育學(xué)生樹立熱愛父母，長輩的精神品質(zhì)。
朗讀法、討論法等。
第周。
1課時(shí)。
(一)導(dǎo)入新課。
從題目導(dǎo)入。出示課題后，可進(jìn)行如下談話：同學(xué)們，今天我們大家一起來學(xué)習(xí)《為了五美元的禮物》這篇課文(板書課題“為了五美元的禮物”)?？吹竭@個(gè)題目，你會(huì)想：這五美元的`禮物是?什么是誰獻(xiàn)給誰的禮物?為什么要獻(xiàn)這個(gè)禮物?等問題。那么，請你趕快來閱讀這篇課文吧。
(二)自讀感悟。
1.自讀課文，畫出本課要求會(huì)認(rèn)識的字，想想：課文的主要內(nèi)容是一件什么事?
2.找出課文中寫魯本為母親準(zhǔn)備禮物這部分內(nèi)容。多讀幾遍，并畫出表示時(shí)間的語句。
3.按時(shí)間順序簡要說說：魯本是這樣為母親準(zhǔn)備禮物的?
(1)那天，他找回了兩個(gè)麻袋，換回了兩個(gè)五美分的硬幣。
(2)每天放學(xué)，做完家務(wù)事后，魯本就在小鎮(zhèn)的建筑工地上搜尋麻袋。
(3)夏季來臨，學(xué)校放假了，整整一個(gè)夏季，魯本除了做家務(wù)，始終沒忘記他心中的哪個(gè)秘密使命。
(4)明媚的春天終于來了，魯本打開鐵罐，倒出所有硬幣，清點(diǎn)后發(fā)現(xiàn)還差二十美分。他毫不猶豫地跑出家門，在天黑之前又找到了四個(gè)麻袋，換回了二十美分。
(5)魯本跑回了家，抱著錢罐向商店跑去，買回了他夢寐以求的東西。魯本終于實(shí)現(xiàn)的心中的美好愿望。
4.理解：課文中兩次寫到魯本想起父母為維持生計(jì)而辛苦操勞的內(nèi)容，特別是母親的家務(wù)事和對生活的期盼。這是為什么?(這是魯本要給媽媽送禮物的感情基礎(chǔ)。表現(xiàn)出了魯本十分熱愛這個(gè)家，更熱愛為這個(gè)家日復(fù)一日地操勞的爸爸，媽媽。)。
5.聯(lián)系生活實(shí)際，說說讀了這篇課文后自己的感受。先在小組里交流，再組織全班交流。(三)有感情地朗讀課文。
(四)鞏固練習(xí)。
1.讀本課生字，說說自己是這樣記住它們的。
2.讀一讀“詞語采集”中的詞語和課文中自己喜歡的詞語，而后寫在詞語本上。
15、為了五美元的禮物。
生計(jì)懇切遺棄攥著虔誠。
奢望期盼使命夢寐以求。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文前四自然段寫一段話。
教學(xué)設(shè)想：講這篇課文不能進(jìn)行簡單的分析，而是要讓學(xué)生從朗讀中去體會(huì)文章的內(nèi)容。課前先讓學(xué)生把自己心愛的禮物帶來，給大家介紹這個(gè)禮物是什么時(shí)候，誰送的。在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，通過多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。最后再讓學(xué)生仿寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自帶禮物。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們帶來了什么心愛的禮物，誰來說說自己的禮物是什么時(shí)候，誰送給你的？
二、初步感知課文。
1、學(xué)生自讀課文，用自己的方法識記生字。
2、教師抽查自學(xué)情況。
（1）認(rèn)讀生字卡片。
禮物發(fā)芽懂得一套書。
精彩寄托果斷滋潤。
（2）理解詞語。
漸漸指針精美。
期盼幼小博大。
三、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出長短句的停頓。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)。
3、學(xué)生朗讀自己喜歡的小節(jié)。說說為什么喜歡這一小節(jié)？
4、組織學(xué)生討論詩歌描述的畫面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
我收到了哪些禮物？
我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然？（種子在春天會(huì)生根發(fā)芽，生長時(shí)需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣）。
看到小雞漸漸長大，我心里是怎么想的？（小雞是那么可愛，只要對它們好，它們也會(huì)對你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動(dòng)物長大是多么不容易呀，我們要保護(hù)動(dòng)物。）。
看著手表的指針不停的跳動(dòng)，我懂得了什么（時(shí)間就這樣不停歇，當(dāng)你玩的時(shí)候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時(shí)間）。
為什么說世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎？
為什么說小小禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼？你收到過親人什么禮物？
5、仿照課文前四自然段寫一段話。
第二課時(shí)。
一、有感情的朗讀課文。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀完課文后你又認(rèn)識哪些字？你會(huì)用嗎？
2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字：種得。
這兩個(gè)字你還知道什么。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。
在識字教學(xué)中要注意以下指導(dǎo)：
禮：左邊一個(gè)“”，右邊一個(gè)“”
組詞：禮物禮品禮貌。
芽：注意牙的第2筆是“”，不要封口。
組詞：發(fā)芽嫩芽豆芽。
懂：重的筆順：
組詞：懂得懂事懂禮貌。
套：上面一個(gè)“大”，下面一個(gè)“”。
組詞：套裝圈套套話。
精：左邊一個(gè)“”，右面一個(gè)“”。
組詞：精神精彩精力。
托：右邊第一筆是“”
組詞：寄托拜托托人。
三、寫字。
1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫。
2、寫字。注意把字寫端正。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)會(huì)本課生字、詞，并能結(jié)合課文或借助工具書理解“貧民窟”“祈禱”等詞。
2、用讀、思、批相結(jié)合的方法，了解課文內(nèi)容，理解“我今天得到了世界上最好的禮物”這句話的含意。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文中所蘊(yùn)含的道理。
4、有感情地朗讀課文，感受人物的美好心靈。
1、用讀、思、批相結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容，感悟文中所蘊(yùn)含的道理。
2、感悟教練與貝利的美好心靈。
教師：生字、詞卡片，“足球之歌”音樂，有關(guān)貝利的圖片或視頻，相關(guān)的足球知識。
學(xué)生：搜集有關(guān)貝利的文字和圖片資料。
1～2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：節(jié)日的時(shí)候我們都會(huì)互贈(zèng)禮物，你認(rèn)為什么樣的`禮物才是最好的禮物呢？
（生自由發(fā)言）。
2、有一個(gè)足球教練卻跟我們不一樣，他居然把一個(gè)樹坑當(dāng)作世界上最好的禮物，這是怎么回事呢？今天我們將一起學(xué)習(xí)《最好的禮物》。師板書課文題目，全班齊讀。
二、初讀課文，感知大意。
1、關(guān)于這份“禮物”，你在課前了解到了些什么？把你的了解與同桌分享。
2生介紹自己搜集的關(guān)于貝利的資料，師相機(jī)出示貝利的圖片或播放視頻，做補(bǔ)充介紹。
這個(gè)出生于貧民家庭的孩子，13歲時(shí)，進(jìn)入當(dāng)?shù)氐木銟凡可倌曜闱蜿?duì)，使該隊(duì)連續(xù)三年獲該市冠軍；未滿17歲時(shí)入選國家隊(duì)，并首次參加世界杯賽，第一次為祖國捧回世界杯。在長達(dá)22年的職業(yè)足球生涯中，共參賽1364場，射入1282球，被譽(yù)為“一代球王”。
3、你還想了解什么？帶著你想了解的問題，我們一起走進(jìn)課文。生默讀課文，初步感知課文大意。
4、師用生字卡片抽讀生字、新詞。
5、默讀課文，思考：為什么教練會(huì)認(rèn)為樹坑是最好的禮物？哪幾段在寫送禮物這件事？
三、品讀課文，角色感悟。
（一）學(xué)習(xí)第1、2段。
1、齊讀第1、2段，說說你讀懂了什么？
2、在不明白的地方做上記號，全班交流。（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文、借助工具書自主解決）。
3、從教練主動(dòng)送球給小男孩，可以看出教練是一個(gè)怎樣的人？
4、全班交流后，將自己的感受批在課文旁邊。（富有同情心而且醉心足球事業(yè)）。
5、感情朗讀第1、2段。
（二）學(xué)習(xí)第3~6段。
1、圣誕節(jié)到了，大家又要互贈(zèng)禮物了，如果你是小貝利，你會(huì)想些什么？會(huì)做些什么呢？
（1）師生互動(dòng)交流。
（2）有感情地朗讀第3、4段，感受貝利母子的美好心靈。
（3）全班交流自己朗讀后的感受，并批在課文旁邊。
2就在他快挖好的時(shí)候，教練從別墅里走出來看見了，貝利會(huì)怎么說呢？
（1）學(xué)生有感情地朗讀第5段貝利的話。
（2）角色體驗(yàn)，全班交流，感受貝利的美好心靈。
（3）再品讀貝利的話，思考哪個(gè)地方最讓你感動(dòng)。
（4）全班交流收獲。（當(dāng)學(xué)生表達(dá)不清時(shí)，可以通過朗讀來表達(dá)自己的感受）。
3、邊讀邊悟“這是世界上最好的禮物”。
（1）如果你是教練，當(dāng)你看到那個(gè)瘦小的男孩，滿臉的汗珠，為了送你一個(gè)樹坑，手也磨破了，衣服打濕了、弄臟了，這時(shí)你會(huì)想些什么、說些什么呢？體驗(yàn)角色，交流感受。
（2）指名朗讀第6段。
（4）生自由討論后全班交流。（老師對于學(xué)生的獨(dú)特感受給予肯定，同時(shí)，通過評價(jià)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。如果學(xué)生情感有所感悟卻表達(dá)不清，可以鼓勵(lì)他們通過有感情地朗讀來表達(dá)自己的理解）。
（5）分角色感情朗讀第3~6段。
（三）學(xué)習(xí)第7段。
1、師有感情地朗讀。
2學(xué)生有感情地朗讀。
四、教師小結(jié)，升華情感。
1、齊讀課文。
2適度拓展，介紹自己喜歡的體育明星。（適當(dāng)引導(dǎo)，不僅注重技藝的成果，更要注重人物內(nèi)心世界、精神品質(zhì)）。
3、師：一個(gè)人要想受人愛戴和崇敬，不僅需要出色的才華，更需具備美好的品質(zhì)。希望同學(xué)們能和老師一起，以貝利那最好的禮物——樹坑來共勉，感恩生活賦予我們的一切，相信世界從此會(huì)更加美好。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《禮物》是北師大版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材五年級下冊習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)是：指導(dǎo)學(xué)生評改自己的習(xí)作，強(qiáng)調(diào)文從字順的習(xí)作基本要求，領(lǐng)悟?qū)懞萌宋飪?nèi)心活動(dòng)的方法，在“欣賞、提問、建議”的習(xí)作評改過程中，使學(xué)生思考和評改別人和自己的習(xí)作。
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禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2、有感情的朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。
3、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼。使學(xué)生學(xué)會(huì)用禮物表達(dá)自己的心意。
4、仿照課文前四自然段寫一段話。
有感情的朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容。
仿照課文前四自然段寫一段話。
講這篇課文不能進(jìn)行簡單的分析，而是要讓學(xué)生從朗讀中去體會(huì)文章的內(nèi)容。課前先讓學(xué)生把自己心愛的禮物帶來，給大家介紹這個(gè)禮物是什么時(shí)候，誰送的。在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，通過多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。最后再讓學(xué)生仿寫。
學(xué)生自帶禮物。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們帶來了什么心愛的禮物，誰來說說自己的禮物是什么時(shí)候，誰送給你的？
二、初步感知課文。
1、學(xué)生自讀課文，用自己的方法識記生字。
2、教師抽查自學(xué)情況。
（1）認(rèn)讀生字卡片。
禮物。
發(fā)芽。
懂得。
一套書。
精彩。
寄托。
果斷。
滋潤。
（2）理解詞語。
漸漸。
指針。
精美。
期盼。
幼小。
博大。
三、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出長短句的停頓。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)。
3、學(xué)生朗讀自己喜歡的小節(jié)。說說為什么喜歡這一小節(jié)？
4、組織學(xué)生討論詩歌描述的畫面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
我收到了哪些禮物？
我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然？（種子在春天會(huì)生根發(fā)芽，生長時(shí)需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣）。
看到小雞漸漸長大，我心里是怎么想的？（小雞是那么可愛，只要對它們好，它們也會(huì)對你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動(dòng)物長大是多么不容易呀，我們要保護(hù)動(dòng)物。）。
看著手表的指針不停的跳動(dòng)，我懂得了什么（時(shí)間就這樣不停歇，當(dāng)你玩的時(shí)候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時(shí)間）。
為什么說世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎？
為什么說小小禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼？你收到過親人什么禮物？
5、仿照課文前四自然段寫一段話。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
１．同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎？從小到大，你都收到過哪些禮物，是誰送給你的呢？（學(xué)生暢談）。
２．這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼，它們將陪伴著你度過快樂的童年。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，我們一起來讀一讀。（板書課題）。
（由學(xué)生的實(shí)際生活引入，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。）。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
１．用自己最喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確、流利，遇到困難的地方多讀幾遍。
２．讀給同桌聽一聽，讓同桌指出自己的不足，并根據(jù)同桌的評價(jià)再讀課文。
３．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽聽。
（教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞，并理解有關(guān)詞語的意思。）。
４．再讀課文，想一想：課文主要寫了什么？
（課文短小淺顯，易于朗讀，易于理解，因此，課堂上不需要做過多的講解，而應(yīng)放手讓孩子們朗讀。通過多種形式的讀，既強(qiáng)化了對課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）。
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
１．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（１）生自讀課文，邊讀邊想象詩歌描寫的畫面。
（２）分小組朗讀，并派代表在班上讀。
（３）班級賽讀，評選班級“朗讀能手”。
２．質(zhì)疑、討論：
（１）“小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼”，親人期盼什么？
（引導(dǎo)學(xué)生抓住每節(jié)詩的內(nèi)容展開討論，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每件禮物寄托著家人的關(guān)愛和期盼，也知道“我”從每一件禮物中所領(lǐng)悟到的生命的靈動(dòng)，時(shí)間的寶貴，自然的秀美，知識的廣博，世界的精彩。）。
（引導(dǎo)學(xué)生明白，春天是充滿希望的季節(jié)，播種希望，才能有所收獲。親人送給“我”的禮物中包含著親人對“我”的期望和深切的教誨，它們就像“春雨綿綿”無聲地滋潤著“我”的心田，引領(lǐng)著我一步步成長。）。
３．鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來，評選“背誦能手”。
４．回憶一下親人們平日里對你的關(guān)愛，仿照課文前四自然段說一段話，把你的感受用詩歌表達(dá)出來。
（自己練說，小組內(nèi)說，指名說，教師相機(jī)指導(dǎo)。）。
（學(xué)貴有疑，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，掌握方法，從而提高學(xué)生的能力。另外，把思想教育融于語言文字訓(xùn)練之中，含而不露，使學(xué)生在讀、思、說的教學(xué)活動(dòng)中受到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。）。
四、擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力。
親人的關(guān)愛讓我們感到無比的溫暖和幸福，那我們?nèi)绾位貓?bào)親人的愛呢？讀一讀下面這篇《樹的故事》，把你的感受跟大家說一說。
樹的故事。
很久以前，有一棵大大的蘋果樹。一個(gè)小男孩每天都喜歡來這兒玩。他爬到蘋果樹上吃蘋果，躲在樹陰里打個(gè)盹兒……他愛那棵樹，那棵樹也愛跟他玩。
時(shí)光流逝，小男孩漸漸長大了，不再來樹下玩了。
一天，男孩回到樹旁，一臉憂傷。樹說：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已經(jīng)不是小孩子了，我不再爬樹了。我想要玩具，我想有錢來買玩具?！睒湔f：“抱歉，我沒有錢……但是你可以摘下我的蘋果拿去賣，這樣你就有錢了?！蹦泻⑹治枳愕?，把蘋果摘了個(gè)精光，開心地離去了。
男孩摘了蘋果離開后，就再也沒有回來。樹很難過。
一天，男孩回來了，樹喜出望外。樹說：“和我一起玩吧！”“我沒有時(shí)間玩。我要做工養(yǎng)家，我要蓋房子來住。你能幫我嗎？”“抱歉，我沒有房子，但是你可以砍下我的樹枝來蓋房子?！蹦泻褬渲沉藗€(gè)精光，開心地離去了。
樹心滿意足地看著男孩的背影，然而，從那以后，男孩再也沒有回來。樹再次寂寞和難過。
一個(gè)盛夏，男孩回來了，樹雀躍萬分。樹說：“和我一起玩吧！”“我很傷心，我越來越老了，我想去劃船，讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎？”“用我的樹干去造一條船吧。你可以開開心心地想劃多遠(yuǎn)就劃多遠(yuǎn)?！蹦泻徬聵涓?，造了一條船。他劃船而去，很久沒有再露面。
終于，多年以后，男孩又回來了。
樹說：“抱歉，我的孩子，可惜我現(xiàn)在什么也沒法給你了。沒有蘋果給你吃……”男孩回答道：“我也沒有牙去咬了?！?BR> “沒有樹枝給你爬……”
“我老得再也爬不動(dòng)了?！?BR> “我實(shí)在什么都給不了你了……我惟一留下的就是我的枯老的根了?！睒淞髦鴾I說。
“我實(shí)在再也沒有什么需要了，只是有個(gè)地方歇一下就好了。經(jīng)過了這些年，我太累了?！蹦泻⒒卮鸬?。
“好吧，老樹根是歇腳的最好地方了。來吧，坐在我身上歇歇吧。”
男孩坐了下來，樹開心得熱淚盈眶……。
這是我們每個(gè)人的故事。樹就是我們的父母。
當(dāng)我們年幼時(shí)，我們喜歡跟媽媽和爸爸玩……當(dāng)我們長大后，我們離開他們……只在當(dāng)我們有求于他們或遇到麻煩的時(shí)候，我們才回家。無論如何，父母總是一如既往，有求必應(yīng)，想方設(shè)法讓我們開心。
（拓寬學(xué)生閱讀視野，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生閱讀的能力。）。
五、作業(yè)超市，自主選擇。
任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。
１．摘抄喜歡的詞語和句子。
２．讀一讀，背一背詩歌。
３．參照課文前四自然段寫一段話。
４．寫一寫你讀了《樹的故事》后的感受。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、知識目標(biāo)：借助漢語拼音認(rèn)識9個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：理解課文，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)微笑的神奇。
3、情感目標(biāo)：懂得微笑能帶給我們幸福和快樂的道理，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。
1、學(xué)習(xí)生字詞，積累新詞，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟。
2、懂得微笑的神奇力量，學(xué)會(huì)用微笑善待身邊的人。
結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)真誠的微笑能帶給人快慰，讓人釋懷。
一、談話導(dǎo)入課題。
1、師：同學(xué)們，你們收到過禮物嗎？能用一個(gè)詞語來表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情嗎？那你們有送禮物的經(jīng)歷嗎？送出禮物那一刻，又是怎樣的心情呢？（生匯報(bào)）。
2、師：世上有一種禮物，它不僅能傳遞祝福，而且還有著神奇的力量。那它到底是什么禮物？又有著怎樣神奇的力量呢？今天就讓我們走進(jìn)《禮物》這一課。（師板書課題）。
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字。
1、師：讓我們先來一個(gè)讀書的小比賽，看一看哪些小朋友在讀課文時(shí)能做到：讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。（生自由讀課文）。
2、檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況（出示課件1）。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)感知。
（出示課件二，生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)：“支起”“只有”“老羊皮”“唯一”）。
2、師：你能再讀讀這句子，讓我們在你的朗讀中感受老婆婆貧窮的家境嗎？
（生讀匯報(bào)的句子）。
3、這次，讓我們大家一起在朗讀中來感受老婆婆貧窮的家境。
（生朗讀第二段前部分）。
4、師：此時(shí)面對這樣一位老婆婆，你想對她說什么呢？（生匯報(bào)）。
過渡：那老婆婆真的需要我們同情嗎？她真的如我們想象中那么可憐嗎？讓我們一起來看看下面的句子。
（出示課件三，師范讀，生齊讀）。
5、師：從字里行間我們能感覺到老婆婆雖然很窮，但她卻生活得怎么樣呢？（出示課件四生匯報(bào)）。
（出示課件五重點(diǎn)指導(dǎo)“她的眼睛又明又亮，像閃耀的星星”）。
過渡：這樣一位生活貧窮而外表并不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么??？
（相機(jī)指導(dǎo)：老婆婆會(huì)送一件神奇的禮物——真誠的微笑）。
7、師：那“真誠的微笑”它神奇在什么地方呢？
（生匯報(bào)出示課件六）。
8、師：現(xiàn)在讓老師來扮演勞累的人，你們來當(dāng)可親可敬的老婆婆。
（師生合作，完成對話）。
四、延伸拓展，學(xué)會(huì)善待身邊的人。
1、師：你有過因?yàn)橐患虑槎械絺牡臅r(shí)候嗎？你有過由于某件事情而感到憤怒的時(shí)刻嗎？下面咱們就以桌為單位，請一位同學(xué)說出你的苦楚，另一位同學(xué)當(dāng)一回可親可敬的老婆婆。
（同桌合作匯報(bào)表演）。
2、師：讓我們從呱呱落地就開始學(xué)著微笑，用微笑面對身邊的人和事，相信這真誠的微笑會(huì)帶給你、我、他以及身邊所有的人兒幸福和快樂。（出示課件七）。
總結(jié)：當(dāng)我們感到傷心時(shí)，給自己一個(gè)微笑；當(dāng)我們面對憤怒時(shí)，給自己一個(gè)微笑；當(dāng)我們覺得勞累時(shí)，也給自己一個(gè)微笑。人生中會(huì)有很多挫折和失敗，讓我們都用微笑來面對，用微笑迎接生命中每一個(gè)初升的太陽！（板書）。
3、師：一首小詩送給所有曾經(jīng)對我們微笑過的人（出示課件八）。
附：
你的身影是我陌生的,。
是你的微笑，讓我不再悲傷，
但我明晰感知你的微笑;。
是你的微笑，讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，
你的神態(tài)是我不熟悉的,。
是你的微笑,。
可我分明覺察你的關(guān)愛.
讓我有了前行的力量……。
你的微笑投射在我眼底,。
晴天一樣晴朗,。
感謝你那每一個(gè)。
你的關(guān)愛儲(chǔ)存在我心靈,。
真誠的微笑……。
一輩子珍藏…。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、了解小兔西西在媽媽住院前后的改變，初步理解故事的內(nèi)容。
2、激發(fā)愛勞動(dòng)的情感。
情景表演、頭飾（小兔、兔媽媽、小猴）、故事錄音磁帶、教學(xué)掛圖、幼兒用書《特別的禮物》。
1、情景導(dǎo)入（第一段故事的內(nèi)容）：
小兔西西出場。
——“我是小兔西西，不愛勞動(dòng)。兔媽媽有很多的事情要做，燒飯、洗衣，還要照顧西西。吃飯時(shí)，兔媽媽一口一口喂西西吃飯，衣服也要兔媽媽幫我穿，兔媽媽累極了，生病了。”
看完表演后討論。
——“你們喜歡這樣的小兔西西嗎？為什么？”
2、觀察圖片：
小動(dòng)物的禮物。
——“小動(dòng)物送什么禮物給兔媽媽？”
“他們會(huì)對兔媽媽說什么呢？”
小兔西西的禮物。
（錄音）西西：“嗚……我什么也不會(huì)，給媽媽送什么呀？”
——“小兔西西為什么哭了？”
“她為什么會(huì)沒有禮物呢？”
幼兒自由講述。
3、情景感知（第二段故事內(nèi)容）：
故事表演第二段：小猴子把小兔西西野外，說：“禮物就在這地底下，你自己挖吧！”小兔西西用力挖呀挖呀，挖出了一個(gè)大蘿卜。小兔西西把大蘿卜送給媽媽，媽媽說：“這是最好的禮物?！?BR> ——“你看到了什么？”
“西西送什么禮物給媽媽？”
“為什么兔媽媽說大蘿卜是最好的禮物？”
原來大蘿卜是小兔西西自己勞動(dòng)得來的，所以這是最好的禮物。
完整欣賞故事表演。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。所以學(xué)生習(xí)作必須回歸生活。本課教學(xué)選擇的話題“禮物”，貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣和熟悉的事，使學(xué)生易于捕捉到寫作材料，能激起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使他們能講真話，抒真情。
作文指導(dǎo)：
1.能回憶生活，從親身經(jīng)歷中選取寫作素材。
2.能以“禮物”為話題寫一件事，寫出真情實(shí)感。
1.你覺得禮物代表了什么？（祝福、鼓勵(lì)）。
2.禮物，能傳遞人間的親情、友情。它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的感情更深厚。每一份禮物代表著一份祝福，每一份禮物都藏著一個(gè)故事。今天，就讓我們一起聊聊禮物的故事，并且試著寫一寫。
3.如果要把剛才這位同學(xué)收到禮物的事寫成一篇作文，你覺得我們可以寫些什么呢？
4.寫作中的注意點(diǎn)：
a：（禮物的特點(diǎn)）能詳細(xì)說說禮物的特點(diǎn)嗎？——關(guān)于禮物的特點(diǎn)你們還想知道什么？（追問學(xué)生）——是的，今天我們要寫禮物的故事，就一定要生動(dòng)地介紹禮物的特點(diǎn)?！阌X得該從哪些方面來介紹呢？（外形、顏色、作用、制作過程等）。
b：（收到禮物的原因）你能說說你為什么收到這份禮物嗎？——你們還想知道什么？（追問學(xué)生）——要寫“禮物的故事”就少不了要講一講收到禮物的原因。
d：（收到禮物后的情景）你能說說收到禮物之后的故事嗎？——大家還想知道什么？（追問學(xué)生）——要寫好“禮物的故事”就要把收到禮物之后的事寫具體。
5.總結(jié)歸納。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)在生活小事中所蘊(yùn)涵的父子真情。
4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫人物的方法。
1、正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)在生活小事中所蘊(yùn)涵的父子真情。
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫人物的方法。
家庭生活是平凡的，然而正是在這平凡之中蘊(yùn)涵著深深的愛。
《新年禮物》講的是新年前夜，麥克思來想去，決定送給父親一件特殊的新年禮物：明天清早起來，偷偷幫助父親完成擠奶的工作，給父親一個(gè)驚喜。
課文按照事情的發(fā)展順序?qū)懥耸虑榈慕?jīng)過。第一部分（第一至第三自然段）麥克的準(zhǔn)備。通過麥克的心理活動(dòng)交代出麥克的家境、父親的辛勞以及小麥克的懂事和善良。第二部分（第四自然段至文章結(jié)尾）寫麥克完成心愿。先寫麥克擠奶前的緊張、激動(dòng)的心理；完成心愿后寫他的緊張與期待，父親的驚喜、感動(dòng)與幸福。寥寥數(shù)語，將人物形象刻畫得細(xì)致入微。
全篇通過人物豐富細(xì)膩的心理活動(dòng)，簡潔的對話，細(xì)微的動(dòng)作，使父子情深躍然紙上，引起了讀者共鳴。
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
一、談話引入，揭示課題。
今天我們也來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于禮物的課文《新年禮物》，大家一起來讀一讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。
3、說說這篇課文給你留下了怎樣的印象？
品讀課文，感受真情。
1、學(xué)生默讀課文，思考：麥克送給父親一份怎樣的新年禮物，為什么要送這樣的禮物？從文中畫出有關(guān)語句，體會(huì)著讀一讀。
2、小組交流。
3、全班交流。（課件出示）
（1）聽著樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著：父親為了一家人的生活每天不辭辛勞地工作，他是多么地愛我……不過他知道父親是不喜歡多花錢的。
（通過對重點(diǎn)句子的分析、朗讀，使學(xué)生頭腦中出現(xiàn)一個(gè)勤勞、節(jié)儉、愛孩子的父親形象。）
（2）這樣想著，麥克禁不住暗自笑了起來：這真是個(gè)好主意！不過我不能睡得太沉，免得錯(cuò)過了時(shí)間。
（從這段文字中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麥克的善良、稚氣以及對父親深深的理解與愛。）
（3）“或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。一點(diǎn)半，兩點(diǎn)……”
“麥克趕緊脫掉衣服上床，用被子蒙上頭，用手按著興奮得怦怦亂跳的胸脯?！?BR> “時(shí)間一分一秒地挪動(dòng)著——五分鐘，十分鐘……他急切地期待著?！?BR> 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)麥克當(dāng)時(shí)激動(dòng)、緊張、急切、興奮的心情。
一、感情朗讀，深化理解。
2、通過學(xué)習(xí)，你覺得麥克是一個(gè)怎樣的孩子？父親呢？結(jié)合文中相關(guān)語句進(jìn)行交流，體會(huì)著讀一讀，并完成下面的填空練習(xí)。
（1）我想對麥克說：＿＿＿＿＿。
（2）我想對麥克的父親說：＿＿＿＿。
（3）我想對在座的每一位說：。
3、有感情地朗讀全文。
二、聯(lián)系生活，升華情感。
1、在生活中，你有過像麥克這樣的體驗(yàn)嗎？可以向同學(xué)們說說當(dāng)時(shí)的情形以及自己的心情。
2、通過學(xué)習(xí)課文，你受到了哪些啟發(fā)？
三、讀童年書架的擴(kuò)展閱讀文。
四、作業(yè)
1、把這篇課文讀給自己的爸爸媽媽聽，跟父母交流讀后感受。
2、用不同的方法記憶本課生字并抄寫。
從學(xué)生熟悉的生活入手，結(jié)合實(shí)際，有助于學(xué)生盡快進(jìn)入課文，體會(huì)麥克對父親的愛。
通過教師有感情地朗讀課文，將學(xué)生帶入課文所描寫的故事中，在聽讀中感受父子真情。
學(xué)生自學(xué)課文時(shí)教師巡視，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住麥克的心理、動(dòng)作、語言描寫的語句來體會(huì)文章所要表達(dá)的主要意思。
在交流的過程中，教師可以采用逐層研讀的方法引導(dǎo)學(xué)生透過具體語言文字感受人物之間的真情。通過對每段重點(diǎn)詞句的理解、分析，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地理解課文。
如文章第一段，沒有直接對父親的描寫，但父親的性格、父親的生活習(xí)慣我們可以從小麥克的心理描寫中清晰地看出。
全班交流時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生畫出課文中的重點(diǎn)詞語和句子，引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句理解作者想要表達(dá)的主要意思，從而體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
在體會(huì)出父子深情之后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想像人物的心理。
引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)真情，說真話，感受生活小事中蘊(yùn)藏的人與人之間的真情。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生明白，其實(shí)，生活中的每一天我們都在被各種各樣的關(guān)愛包圍著：父母之愛，師生之情，同學(xué)之誼……在我們享受真情的同時(shí)，要懷有一顆感恩的心。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
這首詩歌以《禮物》為題，通過親人送“我”的種子、小雞、手表、《少兒百科全書》，引導(dǎo)同學(xué)們懂得親人們送這些禮物用意，進(jìn)而懂得珍惜時(shí)間和生命，懂得親人的殷切盼望，感受到親情的溫暖。
1．背誦課文。
2．掌握本課要求認(rèn)識的和掌握的生字、詞語。
3．能仿照課文寫一段話。
錄音機(jī)、生字卡片。
2課時(shí)。
《禮物》。
1．導(dǎo)入。
同學(xué)們，在你們的成長過程中一定收到過許許多多的禮物，我想在這些禮物當(dāng)中肯定有讓你最喜歡或是最難忘的，那么誰想來說一說你收到過親人的令你喜歡和難忘的禮物是什么呢？（學(xué)生發(fā)言）。
小結(jié)：剛才同學(xué)們說了這么多令你們記憶猶新的禮物，這些禮物不分大小，不分貴賤，從中老師能夠深切感受到親人對你們的關(guān)愛，那么課文中的小同學(xué)同樣也收到了不少親人送給他的禮物，那么大家想知道使這位小同學(xué)難忘的禮物是什么嗎？這節(jié)課老師就和大家一起來學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的小詩歌《禮物》。（板書）。
2．初讀課文。
（1）自讀課文《禮物》。
（注意碰到不會(huì)讀的字可以采取你所喜歡的方法認(rèn)識它們。）。
（2）播放課文錄音，注意聽聽剛才自己圈出的字應(yīng)該怎么讀。
（3）各自練讀，同伴間互相讀。
（4）小組采取喜歡的方法朗讀。
3、認(rèn)讀生字。
a.出示這些生字。（生字卡片：博大、春雨綿綿、滋潤）。
b.請小老師到前面領(lǐng)讀。
c.各自在組內(nèi)認(rèn)讀生字，同位互查。
d.再請一位小老師到前面來進(jìn)行檢查。
4、學(xué)習(xí)課文。
（1）自讀課文，填寫表格。
時(shí)間親人禮物懂得了什么。
去年。
春天。
（2）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
a.指名朗讀。
b.同學(xué)互評?！澳阏J(rèn)為他讀的怎么樣？”
c.指導(dǎo)朗讀。
d.自己試讀。
e.指名朗讀。
（3）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
a.小組合作一起研究后面2個(gè)小節(jié)應(yīng)該怎樣讀，才能讀好？
b.請一個(gè)組長起來匯報(bào)。
c.這個(gè)小組一起來試讀，全班評議。
d.其他小組再讀。
（4）全班進(jìn)行配樂課文。
5、拓展練習(xí)。
請你仿照詩歌再編一段。
作業(yè)設(shè)置：
1、熟讀課文，背誦課文。
2、仿照詩歌再編一段，寫在練習(xí)本上。
學(xué)習(xí)《禮物》一課生字。
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)生字。
二、講授新課：
（一）鞏固舊知識，為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。
1、出示生字卡片：
博大、春雨綿綿、滋潤。
2、隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。
3、出示詞語卡片：
4、全班齊讀詞語，指學(xué)生選自己喜歡的詞語說一句話。
5、討論：
說說你仿照詩歌續(xù)編的段落，大家評議。
（二）認(rèn)識新生字，記憶新生字。
1、出示投影：
2、你認(rèn)識這些生字嗎？誰來帶領(lǐng)大家讀一讀？
3、指學(xué)生領(lǐng)讀生字的發(fā)音。
4、對這些新生字你記憶的好方法是什么？先自己考慮，然后說給同位聽一聽！
5、老師巡視了解情況。
6、指名讓學(xué)生說說自己記憶生字的好方法。
7、在小組內(nèi)進(jìn)一步交流自己記憶生字的'好方法。
8、老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對性的總結(jié)。
（三）學(xué)習(xí)生字的書寫方法。
1、學(xué)生獨(dú)立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫？
2、指名讓學(xué)生回答。（兩類：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)）。
3、出示這兩種結(jié)構(gòu)的生字：
4、小組內(nèi)談?wù)撘幌?，這些生字書寫時(shí)需要注意什么？
5、小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
6、指名讓學(xué)生說說這兩類生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。
7、老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“博”的寫法。
（老師范寫）。
8、學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字自學(xué)寫法，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。
9、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫。（出示小黑板）。
10、集體交流訂正后，學(xué)生再練寫，并且在組內(nèi)評選“書寫最棒”和“書寫進(jìn)步最大”的學(xué)生。
三、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了10個(gè)生字，同學(xué)們通過自己獨(dú)立的觀察，把這些生字寫的十分規(guī)范，同學(xué)們在不斷的進(jìn)步，希望大家今后繼續(xù)努力，把生字寫的更美觀。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
練習(xí)用生字組詞，有興趣的同學(xué)可以用課文中的好詞進(jìn)行寫話練習(xí)。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
是什么禮物呢？謎底揭曉了。先讓自己放松下來，想象自己收到的三份禮物，然后用筆把它畫下來。哦，原來是自己送給自己的新年禮物。很好玩。
第一個(gè)意象意味著我的身體發(fā)出了要求，我沒有好好照顧它，一直以來都沒有好好吃飯，我需要照顧好自己的腸胃，關(guān)注自己的健康。
第二個(gè)意象意味著我正在做的事，充滿了藝術(shù)性。也許代表我希望自己的工作是與藝術(shù)相關(guān)，或者用藝術(shù)的眼光去做自己喜歡做的事。
第三個(gè)意象意味著我想休息，常常覺得很累，好像不夠睡，真想沉沉的，香香的，甜甜的睡去，蓋著溫暖的被子，連夢也沒有。
這就是我給自己的新年禮物，健康，工作，休息，通過這三個(gè)意象的展現(xiàn)，我了解了自己的需要，我知道了我想要的是什么，對自己有了一個(gè)清醒的認(rèn)識。這是心靈的渴求，我只要去順應(yīng)它，我就會(huì)健康而快樂。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《圣誕老人的禮物》是長春版小學(xué)語文四年級下冊第八板塊“人間真愛”中的第二篇課文，文章描寫細(xì)膩，表達(dá)感情樸實(shí)真摯，是一種純真的愛的表達(dá)，讀起來令人動(dòng)容。
課文講述了一位小女孩在圣誕節(jié)來臨前，為了給因生病而頭發(fā)掉光的媽媽買假發(fā)的事。圣誕節(jié)就要到了，小女孩看到了櫥窗里漂亮的黃顏色假發(fā)，再聯(lián)想到因病而頭發(fā)掉光的媽媽，便產(chǎn)生了給媽媽買假發(fā)的愿望，無奈自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn)，在叮嚀老板為自己留下假發(fā)后，便想盡一切辦法賺錢，結(jié)果只賺到了可憐的1、5元，抱著試探的心理來到商店，講述自己的經(jīng)歷時(shí)，老板卻稱假發(fā)已經(jīng)賣了。讀到此處，我們不禁同情起小女孩，憎恨起這位商店老板來，但文章的結(jié)尾卻出人意料，細(xì)讀之后會(huì)發(fā)現(xiàn)圣誕老人就是這位假發(fā)店的老板。不禁使我們對帶給母親心靈的撫慰與深切的愛的小女孩和充滿同情心與愛心的假發(fā)店的老板，都產(chǎn)生了深的敬意。
本板塊以愛為主題，有的是表達(dá)母愛的，有的是表達(dá)父愛的，有的是表達(dá)孩子對母親的愛及陌生人對她們的關(guān)愛。這篇純真的愛的表達(dá)文章，無時(shí)無刻不在教育我們感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人。另外，本文情節(jié)跌宕起伏，是引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作、神情，感受人物的內(nèi)心活動(dòng)變化的很好范例。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解課文的敘述順序，能比較完整地復(fù)述這個(gè)故事。
4、理解課文內(nèi)容，從小女孩的語言、動(dòng)作、神情等語句，感受小女孩對媽媽的愛，體會(huì)商店老板送假發(fā)的原因。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵動(dòng)作體會(huì)人物的思想，比較準(zhǔn)確地復(fù)述整篇課文。
三、教學(xué)策略。
1．課前可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上一篇課文的基礎(chǔ)上，讀關(guān)于“愛”的書籍，讓學(xué)生在積累中增強(qiáng)感悟能力。
意進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生根據(jù)字義進(jìn)行記憶，如，“憾”“憤”的部首相同，都與人的心情有關(guān)?！凹儭薄笆稹笔锹N舌音，注意讀準(zhǔn)。另外，“署”和“暑”容易混淆，要在牢記“署”的字形和字義的基礎(chǔ)上，與“暑”進(jìn)行比較區(qū)分?！邦仭薄版湣薄皯n”“純”等都屬于形聲字，可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)。
3、文章中小女孩看到櫥窗里的假發(fā)，心想：“這假發(fā)多像媽媽的頭發(fā)呀，如果我把它作為圣誕禮物送給媽媽，那該有多好??！”這一部分表達(dá)了小女孩對媽媽的一片孝心。小女孩知道媽媽得了重病，她希望媽媽像原來一樣美麗、健康、快樂。
指導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩對媽媽的關(guān)心和愛。朗讀小女孩與老板的對話“叔叔，我用這條項(xiàng)鏈換這頂假發(fā)可以嗎？”這句話時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生想象項(xiàng)鏈對于小女孩的價(jià)值，體會(huì)小女孩為了媽媽傾其所有，拿出了自認(rèn)為最珍貴的東西，因此讀這句話時(shí)要帶著小女孩無限的真誠與期待。
4．結(jié)尾處沒有再寫小女孩接到禮物時(shí)的心情，旨在表達(dá)人與人之間的愛在相互感染、相互傳播著，愛心已經(jīng)超越了親情，它將無處不在。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生深入課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際加以體會(huì)，了解小女孩看到假發(fā)時(shí)的渴望，錢不夠時(shí)的無奈，想盡一切辦法掙錢的辛苦，假發(fā)被賣的憤怒和收到圣誕禮物的興奮。
5．復(fù)述故事是本課的一項(xiàng)重點(diǎn)練習(xí)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)要注意通過問題的提出為學(xué)生復(fù)述穿針引線。如“圣誕老人是誰？在課文中這個(gè)稱呼指誰？”“課文中講到了幾個(gè)人？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？”等，這些都為學(xué)生進(jìn)行復(fù)述提供幫助，學(xué)生如果弄清了這些問題，就能準(zhǔn)確而富有創(chuàng)造性地把這篇文章復(fù)述下來了。
（一）、名言導(dǎo)入，感知內(nèi)容。
1、愛的名言導(dǎo)入新課，請同學(xué)朗讀課前收集的有關(guān)愛的名言。
如：“有了愛，就有了一切?！摹薄?。
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利，初步感知故事主要內(nèi)容。
3、指名讀課文，糾正讀音，聯(lián)系課文理解詞意，了解小女孩的情感變化。
4、學(xué)生談初讀課文后的感受。
（1、故事內(nèi)容方面，2、人物印象方面）。
（二）重點(diǎn)研讀，深入感悟：
1、自由讀課文，讀完后想一想：讀了課文，你有什么感受？讀懂了什么？
2、交流：有什么感受，讀懂了什么？
3、同學(xué)都談了自己的體會(huì)和感受，很多同學(xué)都談到了小女孩對母親的愛和假發(fā)店的老板對小女孩的愛。這究竟是一份怎樣的`愛呢？讓我們再次走進(jìn)課文，到字里行間去細(xì)細(xì)品味。
4．品詞品句，感悟中心：
（1）、“小女孩紅著臉窘住了，她懇求老板千萬別賣掉假發(fā)，她一定會(huì)再找些東西來換。”
這句話可以看出，小女孩沒有想到假發(fā)會(huì)那么貴，自己的錢相差太懸殊了，因而露出窘態(tài)。但她馬上懇求老板不要賣掉假發(fā)，準(zhǔn)備再來買。從“懇求”一詞中，看出小女孩為了母親，可以不惜一切的那份孝心。
（2）“接下來的幾天里，小女孩想盡了一切辦法去賺錢，但直到圣誕節(jié)的頭一天晚上，她才賺了1、5元錢?！?BR> 這里一方面看出小女孩根本沒有買那頂假發(fā)的能力，另一方面讓我們從1、5元想開去，小女孩一定付出了難以想象的辛勞和代價(jià)。一顆愛母之心足以令我們感動(dòng)。
（3）“叔叔，我媽媽真的很需要這頂假發(fā)，她病得頭發(fā)都掉光了。”
這句話寫出了小女孩為什么一定要給媽媽買假發(fā)。女孩不是只想讓媽媽漂亮，讓媽媽開心，還想通過這頂假發(fā)，幫助媽媽建立戰(zhàn)勝病魔的信心。
（4）“大胡子老板看著她手臂上的傷痕和手上的一把零錢，沉吟了一會(huì)兒”
這句話為“圣誕禮物”埋下了伏筆，這位圣誕老人一定是這個(gè)老板，商品賣沒了，不需要猶豫地回答?！俺烈髁艘粫?huì)兒”老板此刻一定心潮翻涌，為女孩的一片孝心深深感動(dòng)，對女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。
（5）“這女孩一下呆住了，風(fēng)暴般的憤怒和憂傷充塞了她的心。她沒有哭，一言不發(fā)地回到了家。”
女孩的一線希望破滅了，“怒”老板不講信用，“傷”自己無能為力。“沒有哭”“一言不發(fā)”更加表明了內(nèi)心的難過，已經(jīng)無法用眼淚和語言表達(dá)了。
（三）領(lǐng)悟真愛。
1、創(chuàng)造性讀，（組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的朗讀，品讀、賞讀，個(gè)人讀、多人分角色讀，要求讀出對文本的獨(dú)特感受，讀出對小女孩和大胡子叔叔的贊頌）。
2、拓展閱讀。
3、總結(jié)全文：
愛，無處不在。愛的內(nèi)容豐富多彩，愛的形式五彩繽紛。有的愛來自親人，也有的來自素不相識的陌生人；有的愛是有形的，還有的愛是無聲的，可它們都是那樣厚重深沉，那樣執(zhí)著無私，它“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，它總是用我們難以覺察的情懷無聲地傳遞著不盡的愛……讓我們感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人、朋友和身邊需要幫助的人吧。
（四）、布置作業(yè)。
1、通過學(xué)習(xí)，請同學(xué)們自己寫一條關(guān)于愛的名言。
2、在生活中學(xué)會(huì)感受身邊的人給予我們的愛，同時(shí)試著把我們的關(guān)愛給予他人，把感受寫在日記里。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、在閱讀中認(rèn)識生字“葦、皺、督、噢、謄”等5個(gè)生字，在預(yù)習(xí)中嘗試運(yùn)用合適的方法理解“督促、秘密、純真”等詞語的意思，并積累詞語若干。
2、能正確流利地朗讀課文。通過讀文，知道葦葦送給老師的特殊新年禮物是——作業(yè)本，積累相應(yīng)的語段。通過聯(lián)系上下文，想象說話等方式理解“算不上什么禮物，卻又是最好的禮物”，“新年到了，葦葦分明也長高了！”等句子的含義。
3、初步感受葦葦對老師純真的情感。對葦葦成長中的進(jìn)步有認(rèn)同感，有淡淡的憧憬。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、能運(yùn)用合適的方法理解“督促、秘密、純真”等詞語的意思。
2、通過讀文，知道葦葦送給老師的特殊的新年禮物——作業(yè)本，積累相應(yīng)的語段。聯(lián)系上下文理解“算不上什么禮物，卻又是最好的禮物”。
教學(xué)難點(diǎn)理解“新年到了，葦葦分明也長高了！”等句子的含義。
圖片資料。
1、老師：詞語若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音。
2、學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)流程（一）揭示課題，讀好課題。
1、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)第6課——《新年的禮物》，教師板書課題，提示：“禮”的左邊是“示字旁”。
2、指導(dǎo)讀好課題。
（1）指名讀題，師評（強(qiáng)調(diào)讀出這是一份新年的禮物）。
（2）齊讀。
（二）檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)。
1、出示：
誠（）督（）謄（）墨（）。
成（）叔（）言（）黑（）。
（1）實(shí)物投影核對練習(xí)。
（2）強(qiáng)調(diào)“督”的字形：上面不是“叔”；理解“督促”的意思；“謄”的上半部分。
說明：
有預(yù)習(xí)，就要有反饋，但反饋只需抓住重點(diǎn)，無需面面俱到。
2、組內(nèi)檢查讀文情況。要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
3、昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，說說課文講了一件什么事情。（教師適時(shí)板書：葦葦、老師、作業(yè)本）預(yù)習(xí)中，你還遇到什么問題嗎？（在備用處羅列學(xué)生的疑問，適時(shí)解決一些簡單的問題）。
（三）讀中理解，品中悟情。
1、原來葦葦送給老師的新年禮物是——作業(yè)本，這到底是一本怎樣的作業(yè)本呢？讀讀課文請你用直線劃出相關(guān)句子。
2、出示相關(guān)語段，指導(dǎo)讀句。
（1）指名讀，歸納要點(diǎn)。
（2）概括練習(xí)：打開作業(yè)本，不僅字跡，簿面而且。（工整、清秀；平整、干凈；全做對了或都是一百分）。
（3）指導(dǎo)朗讀，感受葦葦作業(yè)時(shí)的認(rèn)真。（板書：認(rèn)認(rèn)真真）。
3、要知道這樣的作業(yè)對每個(gè)學(xué)生來說多不容易，更何況是葦葦呀，引讀：葦葦這孩子，挺聰明的。可她——（第二小節(jié)）。
4、指導(dǎo)讀句（第二小節(jié)）。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
（3）品讀句段，體會(huì)葦葦之前因?yàn)樨澩妫鳂I(yè)馬馬虎虎。（板書：馬馬虎虎）。
寫字多筆少畫。
算術(shù)常常會(huì)忘記“進(jìn)位、退位”，忘記小數(shù)點(diǎn)。
作業(yè)本也不整潔，總是涂涂改改，皺巴巴的。
5、串讀：葦葦她們的小隊(duì)悄悄商量過了，新年是要送給老師的新年禮物，既要——有意義，還不興——跟爸爸媽媽要錢買，要自己動(dòng)腦筋做。葦葦可不是個(gè)笨孩子，她可聰明了，只是有些貪玩，所以寫字——多筆少畫，算術(shù)常常會(huì)——忘記“進(jìn)位、退位”，忘記小數(shù)點(diǎn)，作業(yè)本——也不整潔，總是涂涂改改，皺巴巴的。翻開她的本子，——盡是老師提醒她寫好字和要求她認(rèn)真做作業(yè)的批語，可她就是改不了。她不愛畫畫，手工制作也差，看她能拿出什么像樣的禮物來送給老師呢！
哎，可真讓人擔(dān)心的?？扇缃襁@個(gè)秘密終于揭開，秘密就是——（生反饋預(yù)習(xí)，可多種方法理解），那禮物就是——（第三小節(jié)相關(guān)部分）。
（四）創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)。
1、出示句子。引讀：葦葦要送給老師的禮物，其實(shí)算不上什么禮物，那是因?yàn)椤?，卻又是最好的禮物，那是因?yàn)槎Y物中包含著——孩子真誠的心。（美好的心靈和純真的感情）。
（1）理解：純真。
（2）思考：為什么說葦葦?shù)亩Y物中包含著孩子純真的情感。
說明：
純真的理解由字典中的解釋逐步過渡到結(jié)合文本理解。
2、想象說話：
葦葦下定決心要送一份最好的新年禮物給老師——那就是他的作業(yè)本。
要做數(shù)學(xué)作業(yè)啦。葦葦想：。于是，他在草稿紙上演算好了，再謄寫到作業(yè)本上去。
今天的語文作業(yè)是，葦葦想：。于是，葦葦。
哎呀！。葦葦。
(1)學(xué)生交流。
(2)師：就這樣，葦葦用自己美好的心靈和純真的感情完成著一次又一次作業(yè)，當(dāng)老師拿到這特殊的新年禮物時(shí)，會(huì)想些什么呢？試著用上一兩句話寫一寫。“新年的那天，老師打開葦葦?shù)淖鳂I(yè)本……”
說明：
3、難怪課文結(jié)尾有這么一句耐人尋味的話。出示：新年到了，葦葦分明也長高了！小組討論說說自己的理解。
（五）總結(jié)（略）。
板書設(shè)計(jì)板書：6、新年的禮物。
毛毛草草真誠工工整整。
本課小結(jié)1、本篇教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，較淺顯。整節(jié)課我都能以學(xué)生為主體，自始自終發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生自己通過自己朗讀思考、小組討論評議等形式，感悟主人公積極上進(jìn)的愿望和情感。
2、不足的是，在教學(xué)中我只注意按照教學(xué)設(shè)計(jì)去做，重點(diǎn)的句段沒有講透，學(xué)生的情感沒有完全進(jìn)入狀態(tài)。另外，提問時(shí)有的問題指向性不夠明確，使得學(xué)生考慮問題時(shí)不夠確切，對整個(gè)教學(xué)有一定的影響。這些問題在今后的教學(xué)中有待于進(jìn)一步解決。
反饋教學(xué)效果的作業(yè)一、比一比，組詞。
韋（）督（）謄（）墨（）。
葦（）叔（）譽(yù)（）黑（）。
偉（）淑（）言（）默（）。
二、照樣子寫句子。
例：這是禮物。
這是一份禮物。
這是一份特殊的禮物。
1、葦葦是小學(xué)生。
2、媽媽是老師。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、能正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)品讀劇本臺(tái)詞，感受表演劇本的樂趣。
2、結(jié)合課文感悟公議休心中有法，清正廉潔的高尚品格。
3、嘗試改編劇本，激發(fā)學(xué)生探索劇本的興趣。
1、出示詞語：
回味似的心滿意足。
不解恍然大悟。
滿臉堆笑無可奈何。
2、指名讀讀正確。
3、再讀讀出韻味。
4、嘗試表演。
啟發(fā)交流：你認(rèn)為怎樣才能演好這個(gè)劇本。
總結(jié)指導(dǎo)。
（一）自主合作。
（二）展示匯報(bào)。
交流故事第一部分。
1、出示課文。
2、指名表演讀。
3、交流指導(dǎo)有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方，還有哪些建議。
4、從他們的表演中你看到了怎樣的子明和公儀休？結(jié)合劇本內(nèi)容說說。
5、再指名表演。
6、男女生分角色讀。
交流故事第二部分。
1、師生配合表演（師演管家）。
2、交流公儀休，你真的一聞到魚的腥味就嘔吐嗎？引導(dǎo)明白拒絕的.智慧。
3、品管家的話管家送禮也是一絕。讀讀看，你能發(fā)現(xiàn)哪些秘密？
指名說說（引導(dǎo)討好的嘴臉有求而不明說）。
4、見管家來送魚公儀休心里會(huì)想什么？
5、公儀休真是這么想的嗎？
交流故事第三部分。
1、出示最后一段公儀休的話。
2、你讀明白公儀休為何拒收禮物了嗎？關(guān)注反問句。（啟發(fā)交流結(jié)合實(shí)際明白公儀休心中有法清正廉潔）。
3、齊讀。
1、激趣。
2、出示歷史故事指導(dǎo)。
《祁黃羊》課文選段。
春秋時(shí)代，幾個(gè)大國為了爭奪霸主的地位，經(jīng)常出兵征伐別的國家。當(dāng)時(shí)，晉國的軍事力量比較強(qiáng)大，晉國國君悼公決定由祁黃羊擔(dān)任中軍尉，負(fù)責(zé)統(tǒng)領(lǐng)駕馭戰(zhàn)車的士兵。
幾年后，祁黃羊要告老退休，便請求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。
悼公說：“中軍尉職責(zé)重大，你在軍中多年，心目中一定有合適的人選。你覺得誰能替代你呢？”
“我看解狐就很不錯(cuò)。”祁黃羊想了想，鄭重地說。
悼公深感意外，說：“解狐不是你的的仇人嗎？你怎么會(huì)舉薦他呢？”
“主公問我誰可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”
“好吧，我相信你，就照你的意見辦！”
3、學(xué)生獨(dú)立完成。
4、交流。
5、出示下水文分角色讀讀。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2分鐘）
1、由話題“禮物”導(dǎo)入
2、新年快到了，小麥克為自己的父親送上了一份生么樣的禮物？讓我們一起學(xué)習(xí)第9課《新年禮物》。
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，引入課文?！?BR> 二、出示目標(biāo)，明確任務(wù)（1分鐘）
指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：明確學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有的放矢?！?BR> 三、檢查預(yù)習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)（10分鐘）
1、檢查生字詞的掌握情況：教師叫寫本課的一組詞語，對子同學(xué)互相批閱，舉手匯報(bào)得分情況；組長組織交流，進(jìn)行“錯(cuò)字盤點(diǎn)”，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
2、組內(nèi)交流詞語解釋，教師點(diǎn)撥方法。
【設(shè)計(jì)意圖：從字詞、讀書入手，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。】
四、嘗試探究，整體感知（10分鐘）
1、組長組織交流課前預(yù)習(xí)中探究問題的答案；
默讀課文，思考下面的問題：
a、課文是按照（）的順序?qū)懥耸虑榈慕?jīng)過，全文可以分為三部分：
第一部分（），寫了；
第二部分（），寫了；
第三部分（），寫了；
b、結(jié)合上面的段意，你能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容嗎？
2、確定匯報(bào)方案。
五、展示匯報(bào)，交流成果（10分鐘）
全班交流，教師適時(shí)評價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過全班交流，把握文章主要內(nèi)容，習(xí)得“段意合并法”。】
六、實(shí)踐悟理，拓展提升（5分鐘）
當(dāng)堂完成“作業(yè)單”第四題，簡單交流。
設(shè)計(jì)意圖：對所學(xué)“段意合并法”概括文章主要內(nèi)容這一技能的變式練習(xí)。
七、點(diǎn)撥歸納，盤點(diǎn)收獲（2分鐘）
1、教師點(diǎn)撥：詞語解釋的方法；運(yùn)用段意合并法概括文章主要內(nèi)容。
2、回憶本節(jié)課的內(nèi)容，說一說自己的收獲。
【設(shè)計(jì)意圖：教師點(diǎn)撥歸納，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)；學(xué)生盤點(diǎn)收獲，養(yǎng)成整理習(xí)慣。】
八、課堂小結(jié)，布置作業(yè)（1分鐘）
1、結(jié)束語：（略）
2、作業(yè)：
a、完成作業(yè)單；
b、預(yù)習(xí)第二課時(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：通過作業(yè)對所學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)讀新課（4分鐘）
1、導(dǎo)入新課；
2、回憶課文主要內(nèi)容，指答。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實(shí)基礎(chǔ)。】
二、出示目標(biāo)，明確目標(biāo)（1分鐘）
指名讀目標(biāo)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：明確學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有的放矢?！?BR> 三、例中學(xué)知，實(shí)踐悟理（10分鐘）
a、我發(fā)現(xiàn)麥克是個(gè)（）的孩子，我從（第幾自然段的第幾句話）知道了；我很（）他。
b、我發(fā)現(xiàn)父親是個(gè)（）的爸爸，我從（第幾自然段的第幾句話）知道了；我很（）他。
c、我覺得他們父子的關(guān)系，我的根據(jù)是。
d、我找到的句子都是麥克的（），我覺得這樣的描寫可以叫做（）。、通過這些描寫，我明白了：麥克()爸爸，爸爸（）麥克，他們（）。
2、確定匯報(bào)方案。
四、展示匯報(bào)，交流成果（10分鐘）
1、全班交流，組際之間相互補(bǔ)充質(zhì)疑。
2、在學(xué)生匯報(bào)過程匯中，教師引領(lǐng)孩子們讀中悟情、品讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：通過相互補(bǔ)充質(zhì)疑，解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困惑；同時(shí)指導(dǎo)讀書、品詞析句。】
五、變式練習(xí)，拓展提升（10分鐘）
1、當(dāng)堂完成作業(yè)單第一、二題。
2、簡單交流匯報(bào)答案。
【設(shè)計(jì)意圖：通過變式練習(xí)，促進(jìn)閱讀方法轉(zhuǎn)變?yōu)殚喿x能力?！?BR> 六、點(diǎn)撥歸納，盤點(diǎn)收獲（3分鐘）
1、教師點(diǎn)撥：抓住心理描寫刻畫人物形象的主要方法。
2、回憶本節(jié)課的內(nèi)容，說一說自己的收獲。
【設(shè)計(jì)意圖：教師點(diǎn)撥歸納，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)；學(xué)生盤點(diǎn)收獲，養(yǎng)成整理習(xí)慣?！?BR> 七、課堂小結(jié)，布置作業(yè)（2分鐘）
1、教師小結(jié)（從文章主題中心入手）
2、布置作業(yè)：作業(yè)單第三題。
【設(shè)計(jì)意圖：通過作業(yè)完成讀寫結(jié)合的小練筆，為單元作文打下基礎(chǔ)?！?BR> 禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)親情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過讀文，體會(huì)親情，并將自己的感受讀出來。
教學(xué)難點(diǎn)：仿寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、積累本
一、談話導(dǎo)入：你收到過親人的禮物嗎？你知道這些禮物的含義嗎？
二、自主探究：我們一起學(xué)習(xí)第一篇課文《禮物》，自讀課文，看看自己都讀懂了什么？
三、根據(jù)學(xué)生的不同答案，引導(dǎo)學(xué)生要愛自然、愛生命、愛生活、愛
四、感悟體會(huì)：帶著自己的體會(huì)，朗讀課文。（讀中評價(jià)，讀中感悟，讀中討論，讀中理解）
五、再讀前四自然段，看看有何發(fā)現(xiàn)？
六、仿寫一段話（先說再互評再寫）
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，并正確美觀書寫在作業(yè)本上。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用詞語
教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、積累本
一、交流上節(jié)課所得，體會(huì)親情。
二、落實(shí)實(shí)際行動(dòng)好好學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)生字（教師重點(diǎn)指導(dǎo)：博、套、綿、）
2、抄寫文中好詞（7頁抄一抄）
3、選用抄下的'好詞造句。
三、拓展作業(yè)：
1、積累有關(guān)親情的文章或詩句，抄寫在積累本上。
2、到父母的工作地方看一看，列出他們每天的的作息時(shí)間表，記一記自己了解的情況。
教學(xué)目標(biāo)：借助輻射材料升華親情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)《游子吟》
教學(xué)準(zhǔn)備：積累本
一、交流收集的有關(guān)親情的文章或詩句。（重點(diǎn)學(xué)習(xí)《游子吟》）
二、通過學(xué)生積累的數(shù)篇佳作，輻射《禮物》，升華親情。
三、暢所欲言：
學(xué)生結(jié)合自己對到父母的工作地方看一看，列出他們每天的的作息時(shí)間表，記下了解的情況。再談感受從而體會(huì)親情，感受家的溫暖。
四、實(shí)踐作業(yè)：
和家人一起制作家庭小檔案（訪11頁）
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。所以學(xué)生習(xí)作必須回歸生活。本課教學(xué)選擇的話題“禮物”，貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣和熟悉的事，使學(xué)生易于捕捉到寫作材料，能激起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使他們能講真話，抒真情。
二、設(shè)計(jì)目標(biāo)。
作文指導(dǎo)：
1.能回憶生活，從親身經(jīng)歷中選取寫作素材。
2.能以“禮物”為話題寫一件事，寫出真情實(shí)感。
三、學(xué)習(xí)過程。
1.你覺得禮物代表了什么？（祝福、鼓勵(lì)）。
2.禮物，能傳遞人間的親情、友情。它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的感情更深厚。每一份禮物代表著一份祝福，每一份禮物都藏著一個(gè)故事。今天，就讓我們一起聊聊禮物的故事，并且試著寫一寫。
3.如果要把剛才這位同學(xué)收到禮物的事寫成一篇作文，你覺得我們可以寫些什么呢？
4.寫作中的注意點(diǎn)：
a：（禮物的特點(diǎn)）能詳細(xì)說說禮物的特點(diǎn)嗎？——關(guān)于禮物的特點(diǎn)你們還想知道什么？（追問學(xué)生）——是的，今天我們要寫禮物的故事，就一定要生動(dòng)地介紹禮物的特點(diǎn)。——你覺得該從哪些方面來介紹呢？（外形、顏色、作用、制作過程等）。
b：（收到禮物的原因）你能說說你為什么收到這份禮物嗎？——你們還想知道什么？（追問學(xué)生）——要寫“禮物的故事”就少不了要講一講收到禮物的原因。
d：（收到禮物后的情景）你能說說收到禮物之后的故事嗎？——大家還想知道什么？（追問學(xué)生）——要寫好“禮物的故事”就要把收到禮物之后的事寫具體。
5.總結(jié)歸納。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
這是一篇略讀課文，講的是十二歲的魯本用將近一年的時(shí)間為母親準(zhǔn)備禮物的故事，表達(dá)了對母親誠摯的愛。
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“幣，攥，紉，攬”4個(gè)生字，讀讀記記“維持生計(jì)，硬幣，攥著，縫紉，縫縫補(bǔ)補(bǔ)，攬入，生計(jì)，懇切，遺棄，虔誠，奢望，期盼，夢寐以求，日夜操勞”等詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟魯本對母親誠摯的愛。教育學(xué)生樹立熱愛父母，長輩的精神品質(zhì)。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟魯本對母親誠摯的愛。教育學(xué)生樹立熱愛父母，長輩的精神品質(zhì)。
朗讀法、討論法等。
第周。
1課時(shí)。
(一)導(dǎo)入新課。
從題目導(dǎo)入。出示課題后，可進(jìn)行如下談話：同學(xué)們，今天我們大家一起來學(xué)習(xí)《為了五美元的禮物》這篇課文(板書課題“為了五美元的禮物”)?？吹竭@個(gè)題目，你會(huì)想：這五美元的`禮物是?什么是誰獻(xiàn)給誰的禮物?為什么要獻(xiàn)這個(gè)禮物?等問題。那么，請你趕快來閱讀這篇課文吧。
(二)自讀感悟。
1.自讀課文，畫出本課要求會(huì)認(rèn)識的字，想想：課文的主要內(nèi)容是一件什么事?
2.找出課文中寫魯本為母親準(zhǔn)備禮物這部分內(nèi)容。多讀幾遍，并畫出表示時(shí)間的語句。
3.按時(shí)間順序簡要說說：魯本是這樣為母親準(zhǔn)備禮物的?
(1)那天，他找回了兩個(gè)麻袋，換回了兩個(gè)五美分的硬幣。
(2)每天放學(xué)，做完家務(wù)事后，魯本就在小鎮(zhèn)的建筑工地上搜尋麻袋。
(3)夏季來臨，學(xué)校放假了，整整一個(gè)夏季，魯本除了做家務(wù)，始終沒忘記他心中的哪個(gè)秘密使命。
(4)明媚的春天終于來了，魯本打開鐵罐，倒出所有硬幣，清點(diǎn)后發(fā)現(xiàn)還差二十美分。他毫不猶豫地跑出家門，在天黑之前又找到了四個(gè)麻袋，換回了二十美分。
(5)魯本跑回了家，抱著錢罐向商店跑去，買回了他夢寐以求的東西。魯本終于實(shí)現(xiàn)的心中的美好愿望。
4.理解：課文中兩次寫到魯本想起父母為維持生計(jì)而辛苦操勞的內(nèi)容，特別是母親的家務(wù)事和對生活的期盼。這是為什么?(這是魯本要給媽媽送禮物的感情基礎(chǔ)。表現(xiàn)出了魯本十分熱愛這個(gè)家，更熱愛為這個(gè)家日復(fù)一日地操勞的爸爸，媽媽。)。
5.聯(lián)系生活實(shí)際，說說讀了這篇課文后自己的感受。先在小組里交流，再組織全班交流。(三)有感情地朗讀課文。
(四)鞏固練習(xí)。
1.讀本課生字，說說自己是這樣記住它們的。
2.讀一讀“詞語采集”中的詞語和課文中自己喜歡的詞語，而后寫在詞語本上。
15、為了五美元的禮物。
生計(jì)懇切遺棄攥著虔誠。
奢望期盼使命夢寐以求。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文前四自然段寫一段話。
教學(xué)設(shè)想：講這篇課文不能進(jìn)行簡單的分析，而是要讓學(xué)生從朗讀中去體會(huì)文章的內(nèi)容。課前先讓學(xué)生把自己心愛的禮物帶來，給大家介紹這個(gè)禮物是什么時(shí)候，誰送的。在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，通過多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。最后再讓學(xué)生仿寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自帶禮物。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們帶來了什么心愛的禮物，誰來說說自己的禮物是什么時(shí)候，誰送給你的？
二、初步感知課文。
1、學(xué)生自讀課文，用自己的方法識記生字。
2、教師抽查自學(xué)情況。
（1）認(rèn)讀生字卡片。
禮物發(fā)芽懂得一套書。
精彩寄托果斷滋潤。
（2）理解詞語。
漸漸指針精美。
期盼幼小博大。
三、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出長短句的停頓。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)。
3、學(xué)生朗讀自己喜歡的小節(jié)。說說為什么喜歡這一小節(jié)？
4、組織學(xué)生討論詩歌描述的畫面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
我收到了哪些禮物？
我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然？（種子在春天會(huì)生根發(fā)芽，生長時(shí)需要陽光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣）。
看到小雞漸漸長大，我心里是怎么想的？（小雞是那么可愛，只要對它們好，它們也會(huì)對你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動(dòng)物長大是多么不容易呀，我們要保護(hù)動(dòng)物。）。
看著手表的指針不停的跳動(dòng)，我懂得了什么（時(shí)間就這樣不停歇，當(dāng)你玩的時(shí)候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時(shí)間）。
為什么說世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎？
為什么說小小禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼？你收到過親人什么禮物？
5、仿照課文前四自然段寫一段話。
第二課時(shí)。
一、有感情的朗讀課文。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀完課文后你又認(rèn)識哪些字？你會(huì)用嗎？
2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字：種得。
這兩個(gè)字你還知道什么。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。
在識字教學(xué)中要注意以下指導(dǎo)：
禮：左邊一個(gè)“”，右邊一個(gè)“”
組詞：禮物禮品禮貌。
芽：注意牙的第2筆是“”，不要封口。
組詞：發(fā)芽嫩芽豆芽。
懂：重的筆順：
組詞：懂得懂事懂禮貌。
套：上面一個(gè)“大”，下面一個(gè)“”。
組詞：套裝圈套套話。
精：左邊一個(gè)“”，右面一個(gè)“”。
組詞：精神精彩精力。
托：右邊第一筆是“”
組詞：寄托拜托托人。
三、寫字。
1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫。
2、寫字。注意把字寫端正。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)會(huì)本課生字、詞，并能結(jié)合課文或借助工具書理解“貧民窟”“祈禱”等詞。
2、用讀、思、批相結(jié)合的方法，了解課文內(nèi)容，理解“我今天得到了世界上最好的禮物”這句話的含意。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文中所蘊(yùn)含的道理。
4、有感情地朗讀課文，感受人物的美好心靈。
1、用讀、思、批相結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容，感悟文中所蘊(yùn)含的道理。
2、感悟教練與貝利的美好心靈。
教師：生字、詞卡片，“足球之歌”音樂，有關(guān)貝利的圖片或視頻，相關(guān)的足球知識。
學(xué)生：搜集有關(guān)貝利的文字和圖片資料。
1～2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：節(jié)日的時(shí)候我們都會(huì)互贈(zèng)禮物，你認(rèn)為什么樣的`禮物才是最好的禮物呢？
（生自由發(fā)言）。
2、有一個(gè)足球教練卻跟我們不一樣，他居然把一個(gè)樹坑當(dāng)作世界上最好的禮物，這是怎么回事呢？今天我們將一起學(xué)習(xí)《最好的禮物》。師板書課文題目，全班齊讀。
二、初讀課文，感知大意。
1、關(guān)于這份“禮物”，你在課前了解到了些什么？把你的了解與同桌分享。
2生介紹自己搜集的關(guān)于貝利的資料，師相機(jī)出示貝利的圖片或播放視頻，做補(bǔ)充介紹。
這個(gè)出生于貧民家庭的孩子，13歲時(shí)，進(jìn)入當(dāng)?shù)氐木銟凡可倌曜闱蜿?duì)，使該隊(duì)連續(xù)三年獲該市冠軍；未滿17歲時(shí)入選國家隊(duì)，并首次參加世界杯賽，第一次為祖國捧回世界杯。在長達(dá)22年的職業(yè)足球生涯中，共參賽1364場，射入1282球，被譽(yù)為“一代球王”。
3、你還想了解什么？帶著你想了解的問題，我們一起走進(jìn)課文。生默讀課文，初步感知課文大意。
4、師用生字卡片抽讀生字、新詞。
5、默讀課文，思考：為什么教練會(huì)認(rèn)為樹坑是最好的禮物？哪幾段在寫送禮物這件事？
三、品讀課文，角色感悟。
（一）學(xué)習(xí)第1、2段。
1、齊讀第1、2段，說說你讀懂了什么？
2、在不明白的地方做上記號，全班交流。（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文、借助工具書自主解決）。
3、從教練主動(dòng)送球給小男孩，可以看出教練是一個(gè)怎樣的人？
4、全班交流后，將自己的感受批在課文旁邊。（富有同情心而且醉心足球事業(yè)）。
5、感情朗讀第1、2段。
（二）學(xué)習(xí)第3~6段。
1、圣誕節(jié)到了，大家又要互贈(zèng)禮物了，如果你是小貝利，你會(huì)想些什么？會(huì)做些什么呢？
（1）師生互動(dòng)交流。
（2）有感情地朗讀第3、4段，感受貝利母子的美好心靈。
（3）全班交流自己朗讀后的感受，并批在課文旁邊。
2就在他快挖好的時(shí)候，教練從別墅里走出來看見了，貝利會(huì)怎么說呢？
（1）學(xué)生有感情地朗讀第5段貝利的話。
（2）角色體驗(yàn)，全班交流，感受貝利的美好心靈。
（3）再品讀貝利的話，思考哪個(gè)地方最讓你感動(dòng)。
（4）全班交流收獲。（當(dāng)學(xué)生表達(dá)不清時(shí)，可以通過朗讀來表達(dá)自己的感受）。
3、邊讀邊悟“這是世界上最好的禮物”。
（1）如果你是教練，當(dāng)你看到那個(gè)瘦小的男孩，滿臉的汗珠，為了送你一個(gè)樹坑，手也磨破了，衣服打濕了、弄臟了，這時(shí)你會(huì)想些什么、說些什么呢？體驗(yàn)角色，交流感受。
（2）指名朗讀第6段。
（4）生自由討論后全班交流。（老師對于學(xué)生的獨(dú)特感受給予肯定，同時(shí)，通過評價(jià)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。如果學(xué)生情感有所感悟卻表達(dá)不清，可以鼓勵(lì)他們通過有感情地朗讀來表達(dá)自己的理解）。
（5）分角色感情朗讀第3~6段。
（三）學(xué)習(xí)第7段。
1、師有感情地朗讀。
2學(xué)生有感情地朗讀。
四、教師小結(jié)，升華情感。
1、齊讀課文。
2適度拓展，介紹自己喜歡的體育明星。（適當(dāng)引導(dǎo)，不僅注重技藝的成果，更要注重人物內(nèi)心世界、精神品質(zhì)）。
3、師：一個(gè)人要想受人愛戴和崇敬，不僅需要出色的才華，更需具備美好的品質(zhì)。希望同學(xué)們能和老師一起，以貝利那最好的禮物——樹坑來共勉，感恩生活賦予我們的一切，相信世界從此會(huì)更加美好。
禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《禮物》是北師大版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材五年級下冊習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)是：指導(dǎo)學(xué)生評改自己的習(xí)作，強(qiáng)調(diào)文從字順的習(xí)作基本要求，領(lǐng)悟?qū)懞萌宋飪?nèi)心活動(dòng)的方法，在“欣賞、提問、建議”的習(xí)作評改過程中，使學(xué)生思考和評改別人和自己的習(xí)作。
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