總結是對自己的一種鞭策，讓我們不斷追求更好的自己。在寫總結時，我們應該注重事實和數(shù)據(jù)的準確性，同時注意語言的精煉和流暢。總結是一種寶貴的學習工具，幫助我們在實踐中不斷成長。
談如何提高高中化學課堂教學效率篇一
《英語課程標準》明確提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與和合作的學習方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功，強調學生能用英語做事情。初中英語課堂教學現(xiàn)狀不容樂觀，許多初中生感覺學習英語很困難。如何激發(fā)學生學習英語的興趣、提高初中英語課堂教學質量呢？這是我們廣大教育工作者必須認真思考的問題。為此，筆者結合教學實踐談談如何提高初中英語課堂教學效率。
著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學生學習英語的興趣，學生就會產生一種強烈的求知欲，主動參與學習，課堂效率就能提高。在初中英語教學中，應根據(jù)學生的心理特點，不斷創(chuàng)新自己的教學形式和方法。要想引起學生英語學習的濃厚興趣，吸引住學生的注意力，每節(jié)課都應有創(chuàng)新和提高。在英語課堂上，如何通過自己的教學魅力來開發(fā)、保持學生的學習興趣，使他們的興趣被激發(fā)而突破課本的約束，去涉取更廣博的知識呢？講臺上，教師通過自己的人格魅力、語言魅力及其高超的教學藝術給學生創(chuàng)造一個引人入勝的學習情境，從而有效地激勵學生的學習動機、興趣、情感和意志。在教學過程中，教師的情感喚起了學生的求知欲，正是所謂“以情傳理，情理交融”的情境。在課堂上教師可借助于設問法、角色表演法競賽法、游戲法等多種形式，給學生創(chuàng)造一個充滿激情、妙趣橫生的情境。學生一旦有了激情，他們會把繁重的學習任務當成一種樂趣，內心感到由衷地高興，他們就會帶著好奇心去求知，從而激發(fā)了他們英語學習的興趣，增強了他們學英語的信心。充分調動起學生學習的積極性和主觀能動性，是提高英語課堂效率行之有效的途徑之一。初中生具有很強的進取心和榮譽感，尤其在市場競爭的熏陶下，學生的`競爭意識更加激烈，將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語，問答可以來一個“搶答”，拼讀單詞，來一個“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式，再用積分法，給予鼓勵，效果更佳，課堂上適當?shù)母傎?，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調動了全體學生的學習興趣。我們要讓學生學習英語后，能開口說英語。為此，每節(jié)課我都花五分鐘左右的時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇，具體做法如下：上課前，由當天的兩個值日生，先用英語作dutyreport，內容有星期、日期、出席情況、天氣等，然后又由這兩個值日生，或者再邀請別的兩三個同學一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學過的課文的情景，也可以自己創(chuàng)設情景，但是臺詞必須要運用已學過的類型。之所以這樣做，為了復習舊課，而這種復習不是簡單的重復，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學內容的理解，最終達到“學以致用”。自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復習，鞏固舊知識，避免了讓學生緊張得窒息的提問，而收效卻遠遠超過后者。這點我深有體會，一些學生畢業(yè)后，仍念念不忘他們英語課上的五分鐘的表演。這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態(tài)，也能培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。
葉圣陶先生曾說過：“教師所講述的只是學生想要領悟而領悟不到的，曾經研究而研究不出來的部分?！边@也就是說，教師應講在“點子”上，要重在導引上，更多的時間應該還給學生，要巧妙地設計，讓學生有機會體驗，有東西探究，從中萌發(fā)創(chuàng)新意識。我們設計每一堂課的時候，都要做到教學形式生動活潑，妙趣橫生。教師應該以自身的修養(yǎng)，良好的英語素質，如語音純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談風趣幽默來調動學生，教師的語言要有藝術性，對學生必須要滿腔熱情，把問題講清楚，由淺入深，從易到難，因勢利導地啟發(fā)和誘導學生，激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識，產生開口表達的主動性。對學生的鼓勵和贊揚要隨時體現(xiàn)在和學生的對話中。good.great.veryinteresting.that’sagoodidea.i’mgladtohearthat.等這樣的鼓勵性語言要隨時掛在嘴邊。這樣能充分調動學生的學習積極性和口頭表達能力，對英語學習感興趣。新課的引入應自然、生動、新奇，這樣才能激發(fā)學生學習英語的興趣。在教學過程中，通過對已學知識的復習，或出示與課文內容相關聯(lián)的圖畫，黑板上的簡筆畫，或用多媒體引出課文中插圖，或精心設計與日常生活接近，又覺新奇的問題，或創(chuàng)設相關情景，導入新課，能使學生產生懸念，激發(fā)學生興趣，使學生樂于學習，樂于思考。創(chuàng)造出一定的語境，努力把學生引到真實的生活情景，使學生情不自禁地進入角色，走進課本，走向知識。如，教學hungry,thirsty,hot等都可以用面部表情和動作表達出來；如在教進行時態(tài)時，我表演動作，來問學生：“whatamidoing?”然后進行問答。這些表演動作簡單，形象直觀，學生最感興趣，最容易接受。還可以讓學生表演，其余學生說英語，培養(yǎng)學生大膽開口說英語，不怕講錯的習慣。從而，使學生養(yǎng)成能運用英語的良好習慣，才能把學生的主體地位落到實處，從而提高教學效率。教師在課堂教學中的講解要掌握一個“精”字。講其當講，略其當略。對課堂練習，要突出一個“巧”字，注重一個“活”字。練習內容要精心設計，認真篩選，要指導學生巧練，舉一反三，觸類旁通，練習形式靈活多樣，有利于啟迪學生思維，培養(yǎng)能力。
由于每堂課的時間是很有限的，在這個有限的時間里，要想讓學生有效地掌握知識的重點和難點是很困難的，這就需要多媒體的幫助。在課堂上，教師就不需要費時費力地板書，學生也就多一些時間進行自主學習和思考。比如，在教授doyoulikebananas?這一課時，教師可以利用多媒體為學生設計一個購物的場景，讓學生在這個日常生活中經常接觸的場景中學習知識，讓學生將所學的課文內容與生活場景相結合，學生就能夠快速地掌握單詞和句子，在學習時，仿佛身臨其境，讓學生可以積極地參與到課堂上來，提高學生的學習熱情，同時營造了愉快輕松的課堂氣氛。利用這些省出來的時間，教師還可幫助學生進行課外拓展。在多媒體課堂教學中，可以根據(jù)教學的要求，通過對多種資源進行再次利用，做到對知識信息不斷的加工組合，真正實現(xiàn)課堂教學的大容量、快節(jié)奏、高效率。在搜集、整理和應用的過程中，教師成為課堂教學的專家型教師。教師的任務也不再單純是知識的傳授，通過多種資源所實現(xiàn)的將知識、能力、價值觀融為一體的教學。在使用多媒體教學時，要充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，使學生學會自主學習；要多為學生創(chuàng)造思考的空間，要善于通過多媒體教學系統(tǒng)引導學生思考、討論、回答問題，開發(fā)其自主意識。
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談如何提高高中化學課堂教學效率篇二
課堂教學是教師傳播數(shù)學知識的主要陣地，也是學生獲取數(shù)學知識的主要途經,在教學中怎樣提高課堂的效率？我認為關鍵在于實施有效的課堂提問，因為提問是開啟學生創(chuàng)造性思維能力，引導學生思維的最直接最簡便的教學方法，也是教師借以接受學生反饋信息的一種有效手段。教育學家陶行知說過“智者問的巧，愚者問的笨”。提問能幫助教師了解和把握學生的學習狀況，調控課堂教學。設置有效的課堂提問，能讓學生積極參與到教與學的互動過程中來。因此，精彩而有效的提問能使教學有聲有色，可以增強數(shù)學課堂的有效性。
首先要優(yōu)化思維程序，循序漸進，使提問具有啟發(fā)性。數(shù)學教學的過程是學生思維活動的過程，學生的認知活動總是按照一定的程序來展開的，所以課堂提問要尊重學生的認知規(guī)律，由易到難，由淺入深，層層遞進，從而促進學生的有序思考。缺少啟發(fā)性的問題是蹩腳的問題，教師所設計的問題要能夠激活學生思維，使學生的思維空間不斷擴展。由于學生的思維正處于發(fā)展階段，在思考問題是往往不全面或遺漏某些條件，得出片面結論。在學習新知識時，不善于循序漸進，把握住要點和重點。如果老師能不斷追問，質疑，概括，總結，學生就會全面系統(tǒng)的掌握知識并培養(yǎng)自己的學習能力。例如在教平行四邊形面積的時候，讓學生自己動手，利用割一割，拼一拼的方法，并適時提出具有啟發(fā)性的問題，引導學生利用前面學過的正方形面積公式推導出平行四邊形的面積公式。教師在這里有序的啟發(fā)，不僅符合兒童的認知規(guī)律，而且培養(yǎng)了學生的分析解決問題的能力。
第二是提問要有趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，學生注意力渙散是，提一個大家都感興趣的問題，往往能喚起他們的注意力。提問必須考慮趣味性、挑戰(zhàn)性，引人入勝，深入淺出，激發(fā)學生的學習探究熱情。老師通過提問，引導，循循善誘，學生心中存疑，強烈的好奇心和求知欲望更能激發(fā)起他們的興趣，這樣就能使他們積極投入到學習活動中去。
第三是提問要有預見性。每一堂課都有一個主題內容，根據(jù)這堂課的主要內容，設計出緊緊圍繞主題的問題，可以使學生的思維集中在這一主題上展開。在教學中，如果提出較空泛，發(fā)散的問題，學生容易跑調，很難引入學習的正軌，造成課堂教學效率低下，白白浪費寶貴的教學時間。
第四是提問要有大眾性。提問能引起思維共鳴，大多數(shù)同學躍躍欲試，課堂氣氛一下子活躍起來，學生爭先恐后要求回答，話匣子一下打開了。這樣，有利于師生對話交流，有利于使課堂教學交際化。
第五是提問要有價值。老師不能追求表面的熱鬧和淺層次的師生互動，使課堂提問流于形式，表面上看有問有答，形式上熱熱鬧鬧，實際上提問的問題缺乏實用價值。我們在設計的問題必須具有學習價值，引發(fā)思考和探究，引起對所學內容更深層的思考和把握，讓人回味無窮；而不是與所學內容毫不相干，不能引起思維共鳴，只是想填補課堂時間。
第六是提問要清晰、富有邏輯性。提問必須清晰明了，學生一聽就知道問的是什么，以及期待何種回答。
第七是提問要具有創(chuàng)造性。好的提問能激發(fā)不同角度的思維，因而也有各不相同的回答，涉及的知識面寬廣，綜合性強。課堂提問既要講科學性又要講藝術性。好的提問能激發(fā)學生的學習興趣，挑起學生的求知欲望，好的提問，需要我們老師做有心人，精心設計問題，把問題設在重點處，關鍵處，疑難處。充分調動學生思維的每一根神經，就能極大的提高數(shù)學課堂的教學效率。
第八是提問要給與學生足夠的思考時間。老師在等待學生回答時要留給學生一定的思考時間，如果時間過短，學生思考問題不透徹，達不到教學效果，必須留給他們一定的思考時間，提供一個讓學生表現(xiàn)自己的機會，讓學生的思維由淺入深，步步深入，使所學的知識深深植入腦中，使教學效果最大化。
第九對學生的回答進行有效的評價。針對學生所回答的問題，不能停留在“對”，“錯”，“太棒了”，“好極了”等幾句簡單的評價。時間長了學生會感到乏味，回答對的要及時予充分的以肯定?；卮鸬牟粚Γ蠋熆梢院蛯W生及時探討，并在探討中，發(fā)現(xiàn)學生好的點點滴滴，肯定他們好的一面。學生哪怕回答不出來，教師也應該尊重鼓勵和耐心誘導。因為他們已經邁出了重要一步，試圖回答教師提出的問題。教師的語言、眼神、表情、身體動作等都是有效的反饋方式。提問不只是老師的事，如果能激發(fā)學生主動提問，讓提問、回答、評價充滿教學的整個過程，產生互動的教學場景，教學效果就會大大提高。
因此，課堂提問必須精心設計、觸動“神經”，學生引領到探求問題的忘我境界，不僅使學生達到開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的目的，而且使學生對學習數(shù)學產生信心和勇氣，從而增強數(shù)學課堂的有效性。
談如何提高高中化學課堂教學效率篇三
教學實踐告訴我們，學生學習效果如何，教學成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學地利用課堂時間，提高課堂效率。
如何在有限的45分鐘里最大限度地調動學生學習的注意力，努力提高45分鐘的質量，這是在全面推行素質教育的今天我們每個教育工作者必須面對必須思考的問題。
只有提高單位時間內工作效率，老師才教得輕松，學生學得愉快，教學的質量也才有保證。
一、把功夫用在課外，充分備課備課是教學工作的一個極為重要的環(huán)節(jié)，在教師水平、教材內容和學生基礎已定的情況下，備課是教師能否上好課的前提。
教師能否認真?zhèn)湔n和善于備課，也是能否迅速提高教學水平的主要環(huán)節(jié)。
教師在備課中應本著遵循教學目的決定性、教材內容的規(guī)定性、教材對象的可接受性、教學方法的適應性以及教學過程的教育性的原則，做到兩個“吃透”。
首先是吃透教材，在備課過程中要認真學習課程標準，通讀教材，研究和了解教材的編寫意圖、思想內容、知識基礎和基礎訓練的要點，從而確定教學中的重點和難點，以便設計科學的教學方法，完成教學目標做必要的準備工作。
其次是“吃透”學生。
在掌握教材的基礎上，要全面了解學生的思想狀況、知識基礎、智力水平、個性特點、興趣愛好和差異情況等，從而做到既備教材，又備學生。
明確教學目標是上好一堂課的前提，教師必須根據(jù)教學目標來備課、上課。
如果每節(jié)課教學目標不明確，教材的處理、課堂的結構等都會失去依據(jù)，其結果只能是教學內容不是面面俱到、詳略不分，就是喧賓奪主，雜亂無章，從而就不能在有限的時間里取得最佳的教學效果。
因此，教師在每節(jié)課前最好把本節(jié)課的教學目標出示給學生，然后由教師把應教的內容根據(jù)課標要求轉化為一組組面向全體學生的序列性較強的問題，以問題來引發(fā)學生的動機和行為我們應在備課時除備常規(guī)的內容外，更重要的是要備“學生”，多思考如何才能用更精煉的語言，更準確的語氣調動學生的思維，讓學生成為課堂大多數(shù)時間的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發(fā)展。
談如何提高高中化學課堂教學效率篇四
物理教學的主體內容就是要搞好概念和規(guī)律的教學，而物理概念和規(guī)律的教學必須以實驗作引探。因為實驗是物理研究的一個重要方法和手段，也是物理教學的重要內容。實驗的趣味性可以激發(fā)學生學習物理的興趣，實驗的直觀性可以加深學生對物理概念和規(guī)律的記憶，實驗的導向性可以啟發(fā)學生主動思維，實驗的可信性可以強化學生對概念和規(guī)律的正確認識。
一、利用投影技術，增強演示實驗效果。
演示實驗，就是教師利用實驗器材、儀表向學生做表演示范實驗，或創(chuàng)設必要條件將自然現(xiàn)象及其變化規(guī)律等再現(xiàn)出來。這是物理教學中將理論與實際相結合的重要方法，是提高學生學習興趣、啟發(fā)學生積極思維的重要手段，是認識事物規(guī)律的起點，也是物理實驗教學中的一個重要組成部分。學生通過觀察演示實驗，思考總結，從而找出規(guī)律性的東西，得出正確結論。但是，有的演示實驗觀察目標個，現(xiàn)象細微，且由于條件的限制，教師只能在講桌上進行演示。后排學生看不清楚實驗現(xiàn)象，這就增加了學生在理解過程中的難度，直接影響教學效果。利用投影器將演示現(xiàn)象放大，使其在銀幕上清晰地顯示出來。這樣既有利于學生觀察思考，又縮短了觀察時間，從而增強了演示實驗的效果。
例如，在測定物質的密度這個實驗中，其實驗目的就是練習使用天平，學習使用量筒，學會利用天平和量筒測物質的密度。在這個實驗中，學生第一次學習使用量筒測量液體的體積和測量小金屬塊的體積。因此在做實驗之前，教師應先教學生如何使用量筒，如何正確讀數(shù)。而量筒的刻度較小，教師演示講解，大部分學生看不清楚。這時可利用投影技術，將刻度放大，學生就容易看清。方法一：用立式投影器對圓形量筒進行投影時，會產生聚光作用，在銀幕上形成一條豎直亮線，無法看清演示刻度。為了消除圓形量筒的聚光作用，可將量筒放在透明的水槽里進行投影演示。方法二：用立式投影器和專門作投影用的方形量筒。方法三：用臥式投影器和抽拉式量筒投影片（在教學生學習溫度計、安培計、伏特計的正確讀數(shù)時，也可用抽拉式溫度計投影片，旋轉式安培計、伏特計投影片進行投影演示）。
在講“磁潮和“電流的磁潮這兩節(jié)課時，磁場的概念比較抽象，條形磁鐵、u形磁鐵、同名磁極之間和異名磁極之間的磁感線分布以及直線電溢的磁場的磁感線和通電螺線管的磁場的磁感線分布形狀各不相同。傳統(tǒng)的演示方法一股是：將玻璃板放在磁鐵上面，將鐵屑均勻地撒在玻璃板上，輕輕敲動玻璃板，使鐵屑在磁場的作用下形成平面的磁感線分布圖形。因平面放置，學生看不清楚，教師只好端著玻璃板走到講臺下，讓一部分學生看看,這樣既浪費時間，還是有許多學生看不清楚。利用投影技術，則完全可以改變這一局面。將課本上所講的幾種演示情況投影到銀慕上，使全班學生都能清晰地看到各種情況的磁感線分布。這樣就加深了學生對“磁潮的認識，使抽象的'問題容易理解。
二、利用實驗錄像，提高學生實驗操作技能。
大多數(shù)物理實驗，對于初中學生來說，都是第一次接觸該實驗所用的儀器。學生在進入實驗室之前，學生對儀器的使用和實驗操作方法了解甚少?？拷處煹难菔局v解，許多學生很難一下子看得清楚，等到他們自己動手做實驗的時候，仍有無從下手或不得要領的感覺。因此學生在做實驗之前，先觀看一段所做實驗的操作錄像，在看實驗操作錄像的同時，教師利用慢放、暫停、回看等方法，向學生講清楚實驗需要注意的問題和實驗成功的關鍵是什么。經過形象直觀的開導，能夠繪學生做這個實驗指出一條正確的操作方法。這樣必然有效地激發(fā)學生的實驗積極性，從而使學生在輕松愉快的教學環(huán)境中進行正確地操作、觀察、思考和探索。
[1][2]。
談如何提高高中化學課堂教學效率篇五
課堂教學效率決定著教學質量的好壞，除運用切實可行、靈活多變的教學方法外，還有許多有助于提高課堂教學效率的方法和措施。
關鍵詞:提高課堂教學效率課堂效率就是在一堂課內，老師傳授的知識，學生接受、理解、掌握和運用知識的程度。
老師在一堂課內所傳授的知識，全體學生都弄懂了并能夠運用，這堂課的效率就高;大部分或一部分學生沒有弄懂，需要另花時間給學生補課，學生才能弄懂，這堂課的效率就不高。
課堂效率既反應一個教師的教學水平，又決定著整個教學質量的好壞。
低效率的課堂教學不僅苦了老師、也苦了學生。
新課程實施以來，九年級化學教材作了較大的修改，教學內容比以前豐富、知識卻比以前更淺顯，而課堂教學效果和教學成績卻與老師所期望的結果相違背，讓部分化學教師感到盲然。
筆者認為這既有外因、也有內因，既有老師方面的、也有學生方面的原因。
究其根本，還是在于我們教師，首先要能把握好教綱要求、熟知教材章節(jié)重點難點、捕捉教材內容編排的出發(fā)點和教學目標，在此基礎上，再有一套與教材相吻合、靈活多變、切實可行的教學方法，用我們教師的教來激活學生的學。
怎樣才能將學生的學與教師的教有機靈活地結合在一起，達到預期的教學目標呢?經過多年的實踐經驗告訴我，可以從以下幾個方面努力:一、尊重學生主體，提高課堂效率教學中教師是為學生服務的，那就必須把學生當作學習的主人、課堂的主人;就必須有不斷更新的教學形式激勵學生、發(fā)揮學生的積極性和主動性。
這也就意味著要不斷的改變和革新以往的教學模式和教學方法。
受應試教育的影響，過去一直是教師講，學生聽，學生圍繞教師轉，突出強調接受和掌握，冷落和貶低了發(fā)現(xiàn)與探究，學生處在被動地位，學生的實踐能力、創(chuàng)新精神得不到培養(yǎng)和提高。
其實，隨著新課程改革的開展和實施，在各種教師用書、師資培訓教材中強調課堂教學應該是教師指導學生自己學習的過程，學是內因，教是外因。
九年級化學教材圖文并茂、內容豐富、知識規(guī)律性強，教學中要善于教會學生自己閱讀教材、自己思考，自己發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律性，自己做實驗和寫實驗報告。
如教材第五單元中《二氧化碳制取的研究》一節(jié)在編排上作了新的設計，改變了過去由教師先講、學生再做實驗的教學程序，而是學生先預習并綜合氣體制取的反應原理、直接在實驗室、從提供的儀器中選取并動手組裝制取co2氣體的反應裝置。
既能促進學生掌握課本知識，又促使學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時又培養(yǎng)了學生的探究能力和動手能力。
把學習的主動權交給學生，引發(fā)學生好奇、引導學生探索，尊重學生的主體地位，學生的主動性和積極性就能很好發(fā)揮出來，也就提高了課堂效率。
二、建立和諧的師生關系，提高課堂教學效率學生喜歡年輕漂亮、慈祥而又和藹可親的老師。
愛美之心人皆有之。
作為一名教師，擁有豐富的知識是一種美;作為一名教師，面對學生，一張誠摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這是一種美;更為重要的是，在平時要像關心兒女一樣的關心學生，這才是一種永恒的美。
它可以幫你拉近師生之間的距離，一個信任的眼神，一句鼓勵的話語，一次次真誠的交流就會從心靈深處感染學生，學生就會親其師，信其道，專心聽講，積極思考，認真做練習，從而提高課堂教學效率。
三、加強直觀和實驗教學，提高課堂效率化學是研究自然界形形色色的物質及其結構、性質和變化規(guī)律的科學，是一門以實驗為基礎的學科。
閱讀、探究和實驗是研究化學的基本方法，也是講授化學課的重要方法。
化學教師在化學課上合理地選擇和使用掛圖、模型、錄像、實驗裝置等直觀手段，可形象的展示物質的微觀粒子及其構成;如分子、原子、離子是構成物質的微觀粒子，肉眼看不見，要靠學生發(fā)揮抽象思維、在立體空間想象中去領會，這對部分學生來說就容易產生學習上的障礙，對上述三種粒子的有關概念模糊不清。
教學中借助掛圖、模型、錄象動畫，效果比教師過多的講述好得多，又便于學生對概念的區(qū)分。
其次是能更多的運用多媒體進行教學，再現(xiàn)化學變化過程及其反應原理。
如:在向學生解釋質量守恒定律成立的原因時，借助flash動畫演示化學變化過中分子分開成原子、原子再重新組合成新分子的過程，學生可看到變化過程中原子的種類和個數(shù)都沒有發(fā)生變化，從中找到問題的答案。
直觀形象地向學生講解和傳授了化學知識，同時也可以激發(fā)學生學習化學的興趣，集中學生的注意力，甚至還能打破時空的限制，開闊學生的視野。
實驗教學是化學教學必不可少的教學環(huán)節(jié)，教師必須認真上好每一堂實驗課。
在實驗課上教師不僅要指導學生完成各項實驗，還要指導學生預習有關的實驗材料，引導學生積極思考，仔細觀察，科學分析實驗的結果，重在培養(yǎng)學生觀察能力、實驗操作能力的同時，又培養(yǎng)了學生的思維能力和實踐探究能力，從而提高學習效果。
四、增加學生課堂活動量，提高課堂教學效率要提高課堂教學效率，在課堂上就要發(fā)揮學生的主體作用，減少教師在教學活動中的量，增加學生的活動量，拓寬學生的參與面。
教材中有部分課題內容中的概念少，理論性不強，如《空氣》、《保護水資源》、《使用燃料對環(huán)境的影響》等等。
課堂教學中，我總是給予學生充分的自學時間。
用時間來換取學生的.思維空間。
為了拓寬學生的參與面，我在探究性教學中經常采用小組學習法，三個或四個人一個小組，分組對教師提出的問題進行討論。
各小組也可根據(jù)教材知識自擬題目進行討論。
每次討論結束后，或每組代表呈述討論結果、或小組間相互交流意見。
采用小組學習法，可以使同學相互啟發(fā)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，同時小組相對落后的同學也能得到提高。
事實證明，這種方法行之有效，學生理解知識更全面，認識規(guī)律更為深刻，有利提高整體課堂效果。
五、啟發(fā)式提問，提高課堂教學效率在新課程背景下，我對啟發(fā)式教學的理解是:啟是指教師的引導、激勵，發(fā)是指讓學生發(fā)現(xiàn)問題。
在化學課堂教學中，不論是復習、導入，還是中間的講授過程;不論是講解還是做演示實驗，教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性，激起學生的思維、鼓勵學生進行爭論。
如在講《質量守恒定律》，導入新課時提出了下列問題:(1)在化學反應前后反應物和生成物在質量上會有什么變化嗎?用問題激勵起學生的好奇心，讓學生帶著問題分小組做探究實驗，通過實驗發(fā)現(xiàn)結論、得出問題的答案。
(2)質量不會發(fā)生變化的原因是什么?學生觀看一段錄像(演示化學變化過程中分子和原子的變化)，從化學變化中原子的種類、個數(shù)沒有改變進行分析，學生能很快得出正確結論。
稍加引導學生又能知道:(3)能否用這一定律來解釋一些物理現(xiàn)象?這樣既能使教學過程顯得相當緊湊，又收到了事半功倍的效果。
六、走出課堂，提高教學效率新編化學教材中選編了許多來自生產、生活和自然現(xiàn)象等實際方面的內容。
我在教這部分內容時，盡可能聯(lián)系當?shù)厣a和生活實際進行，如組織學生參觀了自來水廠的自來水生產流程，認識水的凈化過程。
既能讓學生更好地理解和運用課本知識，又能無形中樹立學生珍惜水、節(jié)約用水的觀念。
利用節(jié)假日組織學生對當?shù)氐乃w污染、空氣污染情況進行考察，了解產生污染的原因，提出防止污染的一些措施，并寫出調查報告，這樣既從教材編排的目的出發(fā)有效地完成了教學任務，又增強了學生的環(huán)保意識。
再是了解日常生活中與化學相關的一些小常識，如:用醋酸除水垢、石灰漿粉刷墻壁。
既豐富了學生的課外活動，又增加了對課本知識的理解;同時也培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
教無定法，一堂課中的教學方法也不是單一的，教師要結合教材實際、學生的實際情況、教學資源和教學環(huán)境等諸多因素，進行教法的優(yōu)化和整合，在教學實踐中不斷地探索和總結經驗，找到更多的、更有效的提高課堂教學效率的方法。
談如何提高高中化學課堂教學效率篇六
一輪課程改革實施以來，根據(jù)課改要求，為貫徹新的教學理念，不斷改進教學方法。
現(xiàn)如今，課改的迫切性和必然性已被普遍認可，在面臨的諸多問題中，如何提高課堂教學的有效性，高質量地完成“教”與“學”的任務，一直都是我們探索的重點問題。
針對這個問題，近年來，我在教學實踐中，進行了一些探索，我認為，在新課程中，有效的課前預習、科學自主學習、及時反饋、隨堂演練，還是學習的科學規(guī)律。
“導學案”——一種引導學生自主學習的課堂輔助教學模式，在很大程度上顛覆了傳統(tǒng)教學的形式，適應了新時期對教與學的要求。
“導學案”一般主要包括學習目標、重點難點、學習內容、展示分組、試題訓練、課后檢測等。
教師根據(jù)教材的內容和學生認知的實際，首先應該明確讓學生學什么、怎樣學，其次是讓學生知道思考什么問題，從哪些方面思考。
談如何提高高中化學課堂教學效率篇七
摘要：新課改背景下，如何改變高中化學教學課堂教學中出現(xiàn)的低迷的現(xiàn)象，提高教學的有效性，更好地發(fā)展學生。首先，深入課堂，對教師開展的的化學實驗課堂進行研究。其次，在此基礎上將現(xiàn)代教育學和心理學理論相結合，從而提出化學教學的要求，進而提出化學實驗教學的可行性。接著，制定高中化學有效教學的教學準備策略、教學實施策略。最后通過對具體案例設計和實施，分析化學實驗課程的優(yōu)點與不足，并且在這個基礎上提出對高中化學實驗教學的改進的措施。本文就是簡單地討論一下，在高中化學課程中，如何有效的提高高中化學實驗教學的效率。
關鍵詞：化學實驗；提高效率；教學實驗。
（一）使學生產生學習化學的興趣。
高中學生正處于接受新事物較快，對新事物充滿好奇的年齡，他們的學習動機基本都是以滿足自己的好奇心和自己的愛好興趣為主的。而高中化學是他們第一次接觸化學的時候，對化學充滿好奇的時候，恰恰化學實驗中千變萬化的實驗現(xiàn)象正是化學的魅力所在，可以滿足學生的好奇心。因此，教師可以利用化學實驗現(xiàn)象來激發(fā)學生學習化學的興趣。
（二）幫助學生對化學概念的理解。
高中學生在學習階段知識面比較窄，見到的事物也較少，在學習的時候會對所學知識中提到的事物不知所云，這樣根本不可能讓學生繼續(xù)分析問題和解決問題。比如，學到鈉的時候，學生根本沒見過鈉，怎么可能知道鈉與水的反應會是什么樣子，化學實驗的好處就在于讓學生通過觀察，用視覺、嗅覺和聽覺感知物質的本質屬性，使學生通過真實實驗形成化學思維，加深學生對化學概念的理解。
（三）培養(yǎng)學生科學的學習習慣。
化學實驗具有很強的規(guī)范性，學生需要掌握其規(guī)范才能進行基本操作的，學生在這一操作過程中會逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。當然僅僅靠學生自己規(guī)范還不行，教師在學生平時做實驗時，應該對學生加強檢查并及時糾正出現(xiàn)的錯誤。一切良好的習慣都是在雙方共同努力下才能逐漸形成。因此，教師應該以身作則，在做示范性實驗的時候要嚴格遵守其規(guī)范要求，因為學生會以教師為模版進行效仿。
（四）化學實驗可以培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。
學生做化學實驗的目的不是僅僅讓學生觀察千變萬化的實驗現(xiàn)象，而是要學生根據(jù)實驗現(xiàn)象進行積極的思考，達到認識物質本質的要求。因此，教師在教學過程中要根據(jù)教學目的事先設置好引導性的問題，引導學生通過化學實驗現(xiàn)象進行分析、探究、總結，最終得出所要的結論。也就是說教師要引導學生如何觀察、觀察什么現(xiàn)象等。
（一）培養(yǎng)學生實驗的興趣。
對于高中生來說，只有學生有了實驗的興趣，那么教師才可以更好的開展相關的實驗教學。所以來說，想要更好的優(yōu)化高中化學教學，培養(yǎng)學生的實驗興趣是最重要的。
（二）做好課前預習工作。
教師在實驗課前需要做充足的準備，需要花大量的時間精心鉆研教材。教師在授課之前，在探究實驗步驟的基礎上，全面掌握化學實驗之間的聯(lián)系，抓住實驗課的教學目標，抓準實驗重點和實驗難點，結合學生的實際情況，對課本上的實驗進行相應的改動，讓整個實驗過程更加的符合實際。同時教師還應該在實驗之前，根據(jù)實驗提出一些問題，讓學生對實驗有一個全面的了解。有的放矢的去學習實驗課，有效的教學方法和手段組織教學，課堂才會變得更加的精彩與有效。
（三）抓住課堂教學。
學生是提高高中化學實驗課教學有效性的最活躍的因素，一個班級里學生的差異是客觀存在的，有實驗能力的強弱等。教師想要提高高中化學實驗課教學的有效性，教師就需要根據(jù)學生的實際情況，在實際的教學課堂中，讓學生明確實驗的.目的，引導學生提出問題，并設計實驗從而進行實驗。只要學生愿意去實驗，那就不怕實驗得不到成果。因此，教師應該清楚地掌握每一個學生的特點，在課堂上加以正確的引導，激發(fā)學生的實驗興趣，使每一個學生通過實驗能夠有所得。同時教師還要照顧層次比較低的學生，使他們成功的實驗，讓他們體驗到成功的喜悅。教師對不同的實驗應該有不同的要求，對一些比較重要的實驗，就需要學生全面的透徹的掌握，對一些簡單的不重要的實驗，教師只需要學生感受到實驗中所運用的化學思想即可。教師應設計一些典型的實驗，充分展示問題，讓學生在實驗的過程中真正的學到了知識，從而激發(fā)學生的好奇心和求知欲。
（四）積極地改進實驗。
在實際的教學過程中，教師可以利用一些簡單的工具來做一些簡單的實驗，做這些實驗的目的就是加強學生動手能力的訓練，教師需要充分利用好這些資源。教師更需要鼓勵學生自己獨立完成實驗，特別是鼓勵學生用身邊的廢棄物做實驗，如利用廢舊金屬做水果電池，使學生感到化學并不神秘，也不深奧，很貼近生活，從而更加喜愛化學，從而愿意去實驗。
總之，由于化學實驗本身的特點決定了實驗的難度很大。但是具體的來說，在實驗考試過程中學生盡量從多角度出發(fā)，去思考一個實驗真正的內涵與精髓，然后根據(jù)掌握的知識去設計實驗、分析實驗數(shù)據(jù)，進而解決整個問題。同時學生也需要結合教材，理解課本里的基礎實驗的相關問題，真正的做到“以不變應萬變”，真正的做到“源于教材但是不拘泥于教材”，最終在化學這個方面盡最大的努力做到最好。
參考文獻：
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[2]許秀麗.高中化學試驗在課堂教學中的重要性探討[j].中華少年，2017（33）：150.
談如何提高高中化學課堂教學效率篇八
摘要：隨著時代的發(fā)展，國家對于教育越來越重視，不斷地進行著教育改革。其中，最引人注目的就是信息技術與學科之間的整合。該項新技術的應用，可以充分帶動學生進行自主學習，進而帶動起課堂的學習氣氛。但是，它在我國的發(fā)展還處于起步階段，教師對其的認識存在誤區(qū)。導致信息技術不能在教學中實現(xiàn)其真實的價值。通過對信息技術與教學之間聯(lián)系進行分析，為學生更好地學習作出自己的貢獻。
關鍵詞：信息技術；化學教學；互換課堂。
學生在剛步入高中的時候，對于高中學習的認知不完全，導致其跟不上教師講課的節(jié)奏，成績日漸下滑。而高中的化學知識比初中的難度加深了許多，學生學起來更是感到壓力倍增。實現(xiàn)信息技術與化學課程的整合，可以很好地解決這個問題，使得學生的學習成績直線上升。
一、正確的認知。
信息技術與學科之間的整合正處于一個起步階段，這就導致教師對于這門技術的認識還有些模糊。許多教師都把信息技術當做課堂教學的輔助工具，沒能完全發(fā)揮出信息技術的優(yōu)勢。整合的含義是要把課程教學與信息技術一體化，而不是還把說教當做教學的主體。化學教育實現(xiàn)信息化，教師在網上互相交流，實現(xiàn)教學資源共享，以此來學習其他教師的科學教學法，對于教學的多樣化和學生學習自主化有著積極的影響。良好地實現(xiàn)信息技術與教學之間的整合，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和提高他們的實踐意識有著極大的推動作用，是培養(yǎng)新時代人才的一條有效途徑。
二、化學信息技術課堂。
1.理解抽象概念。
高中化學課本中，含有較多的抽象性概念。比如，“甲烷的結構”“有機化合物反應物質變化”，對于這些抽象性的知識，教師傳統(tǒng)的化學教學中，都是用口述的形式教學。高中的抽象思維還不成熟，對于教師的介紹容易產生誤區(qū)，影響學習。而教師運用幻燈片，在大屏幕上向學生展示物質的詳細結構，可以幫助學生實現(xiàn)良好的認知，而且學生對于網路的興趣一直比課堂大，對于觀看幻燈片有著很大的興趣，而且這種直觀的觀看，還可以在很大程度上加深知識在學生腦海中的印象，對于學生良好地掌握知識有著積極的幫助。
2.認知化學知識。
高中化學課本中，有許多知識都是與生活中的實際密切相關。除了課堂中教師的言傳身教，學生還會通過電視、報紙和其他媒體進行了解。但是在這個過程中，學生只看到了物質在生活中的現(xiàn)象，沒有得到詳細的解說，對知識的印象不夠深刻。教師如果可以通過信息技術進行教學，在學生觀看的`同時進行解說，對于學生良好的認知有著積極的影響。例如，在教學生活中的有毒氣體“一氧化碳”時，教師通過視頻對學生進行教學，學生的學習興趣會得到大幅度的提高，對于一氧化碳的危害也會有一個良好的認知。然后，教師積極地引導學生進行聯(lián)想，讓學生自己說出想到的其他有毒物質，對于腦海中知識的整合有著積極的推動作用。
3.激發(fā)化學興趣。
課本上的知識是學生所要掌握的，書本中會對書中知識在人們發(fā)展中的應用進行舉例，還會涉及課外化學知識以激發(fā)學生學習化學的興趣。目前，時代發(fā)展迅速，書本上的課外連接已經不能滿足學生的學習。教師通過網絡，查找與課本知識相關的最新應用，讓學生了解到最前沿的化學應用，可以更加有效地培養(yǎng)學生的興趣。此外，教師還可以找一些與課本知識無關的最新化學成果，開闊學生的視野。例如，2010年石墨烯的發(fā)展者獲得了諾貝爾獎，然后教師說明石墨烯的化學及物理性質，引導學生自己聯(lián)想石墨烯對于生活的應用，可以很好地提升學生學習的想象力和創(chuàng)造力。
4.互換課堂。
教師在網絡中交流教學經驗的時候，很容易達成許多共識，許多教師對于其他教師的課堂教學都非常感興趣。這個時候，教師就可以利用起網絡電視這一技術。網絡電視一項不受距離限制的信息技術，教師在課堂教學的時候，可以選擇不講，把課堂交給學生在網絡中認識的教師，讓其通過網絡電視的方式對自己班級的學生進行教學。這種教學方式，學生會感覺很新奇，進而在課堂上認真聽講，提高化學學習的效率。
5.新奇化學實驗。
課本中許多知識點采取課堂教學效果不好，如果可以轉變?yōu)閷嶒灲虒W，就會產生引人注目的現(xiàn)象。然后，讓學生通過觀察，自己了解知識，從而很大程度上提高課堂的學習效率。但是，一些化學物品或是儀器因為價值及有毒性等原因，教師不能帶領學生進行實驗。這個時候，教師就可以在網絡中尋找與此相關的實驗，對其中的實驗流程及現(xiàn)象進行解說，讓學生觀看其中的化學奧秘。
6.良好化學背誦。
化學雖然是一門理科學科，但是其中存在著許多的硬性知識，對于這些知識的掌握，背誦是最有效的一種方式。傳統(tǒng)教學中對于這些知識，教師都會積極地找尋辦法，設計一些順口溜，方便學生的記憶。但是這種記憶方式在學生腦海中的印象還是不夠深刻。教師可以運用信息技術，一面讓學生觀看物質的本體，一面對其背誦進行積極引導，這樣這些硬性知識就會在學生的腦海中留下深刻的印象。
三、整合反思。
信息技術涵蓋了很多高科技技術，這些技術會讓學生感到新奇，進而帶動學習興趣。教師把握這些技術，對于提高教學有著積極的推動作用。但是，信息技術與課程之間的整合，還需要很長時間的發(fā)展才能完善，等其發(fā)展完備后，這一觀念在以后的發(fā)展中必將起到非常巨大的作用。對于學生來說，科技就是一把雙刃劍，他們大多看到了科技消極的一面，很大一部分人都沉迷于網絡虛擬游戲之中。教師在教學時也要注意，信息技術雖好，但是不可完全利用這種技術代替教學，要學會把兩者進行有機結合，才可能實現(xiàn)這種整合的優(yōu)勢最大化。
化學作為一個與生活相關的學科，對于人們的生活有著很大的影響。教師運用信息技術對學生進行良好的教學，可以幫助學生掌握化學知識，進而走向更美好的明天。
參考文獻：
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談如何提高高中化學課堂教學效率篇九
針對現(xiàn)行教材及結合自己十幾年的化學教學實際，從十個方面來談談自己提高化學課堂教學效率的一些做法和體會，與廣大化學教師共勉。
筆者從以下十個方面來談談自己的一些做法和體會：
一、教師要認真?zhèn)湔n備課是提高教學質量的關鍵環(huán)節(jié)之一，是上好一堂課的先決條件。
所謂備課，是教師上課前所做的各項準備工作。
它是教師學習課程標準，鉆研教材和了解學生，弄清為什么教、教什么，學生怎么學、教師怎么教，創(chuàng)造性地設計出目的明確、方法適當?shù)慕虒W方案(寫出教案)的過程。
其實質是教師以教材為中介對正式課程的領悟和把握，要求明確具體的課程目標，并以課程標準和學情為依據(jù)使之轉化為課時教學目標，通過鉆研教材來實現(xiàn)精通教材、駕馭教材和處理教材的能力轉化，并通過完成課堂教學任務加以落實。
教師課堂講授的水平，從根本上來說，決定于教師自身的業(yè)務水平和教學能力，但認真?zhèn)湔n對于保證講授的效果、提高課堂教學效率有直接的意義。
不論是新教師，還是老教師，都必須認真?zhèn)湔n。
有些教師準備一次教案用幾年是不妥當?shù)?，因社會經濟、文化科技不斷發(fā)展，學生也在不斷地變化，教學的難點、重點及講授方法、手段也可能做某些必要的調整。
因此，教師每次上課都應重新認真?zhèn)湔n。
本人從教化學十幾年，一直把備課放在教學的首要位置，從不不帶教案上課，從不用老教案。
在新課改背景下，化學備課要做到備教材、備教法、備學生、備實驗、備練習、備作業(yè)、備板書等。
二、教師要運用好語言和板書課堂知識教學是由教師的語言和板書表現(xiàn)出來的。
教師能否掌握語言藝術，直接影響著教學效果。
在化學教學中，教師語言規(guī)范準確能使學生得到嚴格的訓練，形成一絲不茍的學風。
反之，講課模棱兩可，實驗結論似是而非，將使知識的本來面目全非。
因此教學語言應字斟句酌，完全符合學科知識，不允許有半點疏漏。
此外教師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時還要求教師語速適中，語調抑揚頓挫，聲音響亮，精神飽滿，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣，提高課堂教學效率。
板書是課堂教學過程中傳授知識的一種手段，好的板書能夠幫助教師表達講課的程序和內容，使知識系統(tǒng)化，條理化，能夠體現(xiàn)出講課的重點，難點和關鍵，起到畫龍點睛的作用;好的板書還能彌補教師講授的不足，起著引導學生進行積極思維的作用;好的板書便于學生記筆記，有利于學生進行課后復習，理解和鞏固知識。
教師一定要精心設計，要根據(jù)課程標準和教材的重點、難點設計出最合理的板書，排列出的綱目以及圖表等要清楚，字跡要工整，規(guī)范，并用彩色粉筆畫出關鍵字、詞。
如在板書緩慢氧化的概念時要用彩色粉筆在氧下面做個記號，提醒學生不是氧氣;板書原子概念時要用彩色粉筆在化學變化下面做個記號，提醒學生不是物理變化或變化等。
三、教師要精講多練講練結合這種方法有利于讓學生動口、動手、動腦，在參與中思考、學習，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學生負擔，還能調動學生學習積極性。
心理學家的實驗表明：青少年的注意力集中不能持之以恒，具有間斷性的特點。
第一次注意力集中只能持續(xù)十幾分鐘，第二次十分鐘左右，依次遞減。
針對學生這種特點，教師應當把握好講課時間，能抓住教材重點把知識講明講透，同時注意講練結合。
學生在“講—練—講—練”交叉中進行知識的學習，就能避開聽覺疲勞的毛病，又能當堂消化新課，對新知識進一步鞏固、理解，有效地提高課堂教學的效率。
練習是增強對知識點理解、掌握的一種主要方法，做練習最關鍵的是講究選題的針對性，不然，不但不能提高學習效率，而且還影響對知識的理解和深化。
選題很重要，我認為應帶著問題去找習題、編習題。
選題不要運算太復雜，綜合性太強，否則會影響對基礎知識的理解。
針對性的練習是一個專用武器，它可以幫助我們有效地攻克每個重、難點。
只要從每一個練習中得到一點收獲，一點啟發(fā)，對初學的學生來說都是一個促進，一個鼓舞，對培養(yǎng)興趣，提高課堂教學的效率有很好的作用。
四、教師要合理安排課堂時間，把屬于學生的時間還給他們眾所周知學生是課堂教學的主體。
在教學中如何有效地發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真正成為學習的主人，是教師和教育工作者都非常關心的話題。
但是，使學生成為教學的主體不能脫離教學標準的要求，脫離教學標準就會導致學生不能很好的把握教學重點，從而達不到教學的目的。
為此我認真地學習了新課程標準。
通過學習新課程準標，我對現(xiàn)在的課堂教學有了新的認識。
新課標對基礎教育過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,提出了具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”為特征的學習方式。
現(xiàn)在的課堂教學主要圍繞新課標展開，注重激發(fā)學生的情感、培養(yǎng)學生的興趣、讓學生主動參與到教學中來，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真正成為學習的`主人，自主地學習、探討、交流、實踐，達到教學目的。
作為教師，我的首要任務是處理好與“主體”的關系。
教師的“主導”作用要始終定位在“點撥”上，變知識的“傳授者”為學習的“組織者”，最大限度地把課堂時間讓給學生，充分地給學生提供自主發(fā)展的機會。
把屬于學生的時間還給學生，讓學生有充分的時間去閱讀、思考、查閱、討論、交流、評價，使學生真正成為學習的主人。
因此，教師要把學習的主動權交給學生，真正從學生的學出發(fā)，為學生主動、自覺地參與學習創(chuàng)造條件，這是提高化學課堂教學效率的關鍵。
五、教師要注重培養(yǎng)師生情感良好的師生關系是正常教學、提高教學效率的保證，是新課程標準與理念的要求，更是實施素質教育的保障。
為此，教師要深入到學生中去，課間盡可能多和學生一起玩，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學生，尊重學生的人格，和學生打成一片，利用自己的“愛心”去激發(fā)學生對化學的熱愛之情。
有了良好的師生關系，學生才能熱愛教師，熱愛教師所講的課，聽從教師的教誨，自然而然也就提高了課堂教學的效率。
六、教師要注重學用結合不少學生對化學這門學科感興趣，覺得很好玩，但要他們用所學的知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便會感到不知所措，這是因為理論與實踐脫節(jié)的緣故。
因此，教師應重視培養(yǎng)學生學用結合的能力，把化學學活學透。
每當向學生傳授新的化學知識時，都應聯(lián)系它在實際生產或生活中的某些應用，同時要求學生細心觀察周圍的世界，找出與所學知識相關的事例。
另外講完每單元后，進行一次一節(jié)課或半節(jié)課的小測驗，讓學生把學到的知識應用到解題中去，把知識轉化為分數(shù)，讓學生感覺到學到的化學知識是有用的，進一步激發(fā)學生學習化學的積極性，提高課堂教學的效率。
七、教師要加強實驗教學化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗能力，還有助于培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。
由于中學生的身心特點決定了他們好動，喜歡實際操作。
因此，化學課堂教學中應加強實驗教學，多給學生動手的機會，讓學生的實際操作中感受到學習的樂趣，從而增強對化學的學習興趣，提高課堂教學效率。
八、教師合理運用多媒體教學法隨著科技的進步，多媒體已成為當今教學領域的熱點。
多媒體教學是一種現(xiàn)代的教學手段，它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向學生傳遞信息。
而多媒體教學法則是以各種電教媒體如：計算機、電視、錄像、投影、幻燈等為標志，以傳統(tǒng)的教學媒體如：黑板、掛圖、實驗、模型等為基礎的多種媒體有機結合的教學方法。
多媒體教學法使教學的重點由單純的傳授知識技能、技巧轉向開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提供了一個理想環(huán)境，運用多媒體技術表示、傳遞和處理教學信息，優(yōu)化教學結構，可使學生在輕松愉快的氣氛中高效率、高質量地獲得知識，發(fā)展能力，形成優(yōu)良個性品質。
作為一名當代化學教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學手段的理論和操作機能，并能依據(jù)新課程標準的要求，結合現(xiàn)行教材，從學生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學媒體合理結合，就能夠極大地豐富課堂教學，促進學生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學生的各種能力，提高學生的素質，大大提高課堂教學效率。
九、教師要重視作業(yè)講評作業(yè)講評是課堂教學反饋的重要手段，是提高課堂教學效率的重要一環(huán)。
作業(yè)講評是批改作業(yè)的延續(xù)，高質量的作業(yè)講評，要求教師必須事先做好充分的準備：批改記錄、講評計劃及注明詳講、略講與不講，善于捕捉典型的錯誤和代表性題目。
例如有些是書寫習慣的錯誤，講評時只要稍為指正即可。
而有些是知識性或方法性錯誤，則要教會學生掌握知識和方法，屬于詳講。
總而言之，屬于共性或知識性的錯誤應該詳講，屬于個別或習慣性的錯誤應該略講或個別指正。
十、教師要重視課堂小結化學課教學小結，不是可有可無的環(huán)節(jié)，也不是一個普通的環(huán)節(jié)，它是一節(jié)課的“眼睛”。
提高化學課的教學效率就要使“課堂小結”成為畫龍點睛之筆，使其體現(xiàn)一節(jié)課的重點，烘托一節(jié)課的高潮。
我的化學課小結既有學生的，也有教師的。
在課堂教學即將結束之際，讓學生把本節(jié)課所學的內容歸納出來，這樣可以鍛煉學生概括組織能力;同時，教師可以簡明扼要地對這節(jié)課內容進行歸納總結，使學生對所學的知識形成一個清晰的知識網絡，便于掌握。
以上是本人在化學實際教學中的一些做法和體會。
談如何提高高中化學課堂教學效率篇十
安神助睡眠的方法：
1、運動助眠法――睡前幾小時適量運動。
對于長期入睡困難戶來說，運動是非常好的方法，跑跑步、跳跳繩、打打羽毛球都是非常不錯的選擇，不過切記不可做太激烈的運動。
2、聞香助眠法――擺放有助睡眠的花草、香薰。
有很多植物散發(fā)的香味都可以幫助我們舒緩神經，利于睡眠，例如茉莉花、蘆薈、薰衣草、迷迭香之類的植物，如果覺得種植植物麻煩，那就使用方便簡單的助眠香薰也是可以的。
3、食物助眠法――熱牛奶、百合、小米等。
睡覺前可以喝上一杯熱乎乎的牛奶，不要在睡前喝咖啡、綠茶這類會讓大腦興奮的食物或飲料。晚餐可以加些有助睡眠的食物。
4、隔離外界干擾法――聲音、光線等。
有很多人是因為無法靜下心來，一聽到有任何響動或者由光線射到眼睛就無法入睡。對于這樣的情況，我們可以用隔音耳塞，阻隔部分噪音，用眼罩遮擋光線。這樣如果可以讓心靜些，那就可以美美睡上一覺了。
5、自我保護法――抱個抱枕。
還有些人是因為嚴重缺乏安全感導致很難入睡，睡覺的時候喜歡整個人都躲進被窩，或者用其他的方法隱藏自己，對于這樣的情況，沒有被子的時候可以試試抱個抱枕或者毛絨玩具之類的東西。如果怕黑的，那就在床前放個小夜燈。
談如何提高高中化學課堂教學效率篇十一
1、課堂教學是“一種特殊的認識活動”。
在課堂教學中，學生不是獨立的，而是在教師指導下進行學習，學習的內容也不是隨意的、自發(fā)產生的，而是從一定社會文化中選擇的材料，是經過特殊篩選并加以定式化的、組織化的社會共同經驗;教學過程是有目的、有計劃、有組織、有反饋的活動過程，不是日常生活中隨機進行的活動。
2、課堂教學是“一個動態(tài)的人——人系統(tǒng)”。
課堂教學雖以傳遞認知信息為中介，且又時時離不開人所固有的情感因素，是一個以情感為動力，涉及師生、生生認知、心智、情感等多種因素的動態(tài)的人——人系統(tǒng)。
在課堂教學中，情感最為活躍，最為敏感的因素。
學生的情感需求，既表現(xiàn)為對師生、生生之間的真誠、和諧、理解和受納的歡愉氣氛的追求，也表現(xiàn)為參與和自我表現(xiàn)的欲望，以及由于參與而來的成功的喜悅和滿足;還表現(xiàn)為由師生真誠情感引發(fā)的對教師的信賴與崇敬，進而產生對化學的熱愛。
教師的情感需求，則表現(xiàn)為對教學成功的期望和對教學相長氛圍的追求，而這種期望和追求出自對教師職業(yè)、對化學學科、對學生的熱愛，教師人生價值的體現(xiàn)。
談如何提高高中化學課堂教學效率篇十二
三者缺一不可，課前預習是讓你對新課有一個全面的了解，遇到不懂的題型、知識點一定要標注。課堂上認真聽講，緊跟老師的思路，如果老師講的知識正好是你預習時不懂的，就做好筆記。人的記憶力是有時間限制的，所以我要強調的是課后復習，一般情況老師會布置相關練習題，及時鞏固上課所講的內容，做作業(yè)前先把課本的內容，以及你做的筆記看一遍，沒有疑點了再做作業(yè)。作業(yè)完成之后，用20分鐘預習明天的內容。這是好習慣的循環(huán)方式，堅持就會有收獲。
對于一些易錯題，你一定要備錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習慣是非常重要的。
初期，每個人都會遇到困難，遇到不會的題想放棄，這時候一定要調整好心態(tài)，迎難而上，你現(xiàn)在七年級，成績很快就能提上去。中考前一切皆有可能。
中考生必看：別讓這些個低級錯誤導致考場失分
1、用筆不規(guī)范一定要用0。5毫米黑色簽字筆和2b鉛筆答題，否則閱卷機器不識別。購買鉛筆時注意不要買到假冒偽劣產品。填涂答題卡時最忌諱深淺不一，那樣容易出現(xiàn)機器漏批的現(xiàn)象。
2、將答卷紙當作草稿紙，在卷上亂畫亂改這樣做既影響卷面整潔，也會占據(jù)答題空間。一旦寫錯了，不要用涂改液或膠帶紙修改，更不要涂成麻子臉。
3、不在規(guī)定的位置答卷有些考生答滿了規(guī)定的位置，便到邊角位置繼續(xù)答題，然后用箭頭連接起來。但是超出答題范圍的答案機器掃描不進去，答到另一題的范圍也不行。
4、修改答案時未擦拭干凈尤其是選擇題，機器會掃描到兩個答案，造成失分。
5、答題步驟不完整，數(shù)字符號書寫不規(guī)范尤其是5與3、7與2、0與6等數(shù)字，書寫潦草時容易誤認。
6、語文作文書寫不規(guī)范中考中，作文沒有題目要扣2分；字數(shù)不足也要扣分，每50字扣1分；錯別字一個字扣1分。此外，答卷中有簡體字、繁體字、網絡語言、網絡符號等都會給閱卷人留下不良印象，而與高分失之交臂。標點符號書寫不規(guī)范也會造成失分，如句號寫成小圓點、一逗到底、段尾文本無標點等。
7、審題不仔細，答非所問考卷答題范圍有限，錯誤答案占據(jù)了答題空間，正確答案將無處書寫。
8、復查時把對題改錯尤其是第一卷，因緊張看錯要求或者拿不定主意而改錯的'考生較多。鼓勵檢查，但是要慎重修改。
談如何提高高中化學課堂教學效率篇十三
摘要：課堂既是高中英語教學的主要陣地，同時也是實現(xiàn)教學目標的場所。怎樣使廣大學生學習到更多的英語知識，是現(xiàn)在所有中小學英語教師都非常重視的問題。主要探討了一些可以提高高中英語課堂效率的措施，比如，轉變傳統(tǒng)的教學觀念、激發(fā)高中學生的課堂學習氛圍、制訂明確的課堂教學目標等。
談如何提高高中化學課堂教學效率篇十四
課堂教學效果如何，關鍵在于備課。因為備好課是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：即了解學生的知識底細，明確教學目標，掌握課文的重點內容。只有知道學生該學什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教學目標決定課堂教學的方向。課堂教學目標明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。抓教學重點問題，前文已經論及，但需要一提的是，有些課文，如《故鄉(xiāng)》，它不僅有重點，還有難點和要點，而這些又是一個有機的辯證的統(tǒng)一體，備課時忽視不得。《故鄉(xiāng)》的重點是寫閏土和楊二嫂不幸遭遇；難點有好幾處，如自然景物描寫及內容深邃，含義深湛，富有深刻哲理意義的最后一段課文；要點是寫“我”“回故鄉(xiāng)”、“在故鄉(xiāng)”、“離故鄉(xiāng)”的經過情況，突出地寫了“我”“在故鄉(xiāng)”的所見所聞。這些豐富而重要的內容，只有認真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準確把握，深刻理解。
談如何提高高中化學課堂教學效率篇十五
俗話說：教學有法，教無定法，貴在得法。班級的情況各不一樣，同樣的教學內容，同樣的方法卻無法取得同樣良好的效果的。我所教的兩個班級，一班兩極分化明顯，學生基礎差異較大，但學生學習積極性還可以，較好組織；二班的學生則接受能力較強，學習積極性較高，學習氛圍較好，為了讓學生都能更好的學好英語，我備課時努力根據(jù)學生實際，結合教學內容，嘗試在教學中運用有效的教學方法提高課堂教學效率。如：
一、愉快教學法。
快樂三步曲方法，尤其對后進生，多給予肯定評價。
二、演示法。
我在教學一些單詞時，采用實物或是圖片來教學，能使學生頭腦中形成比較鮮明的事物表象。例如：學習單詞banana、juice、hot等詞時則采用實物教學。這樣不僅讓學生看到，而且讓學生聽到、嗅到、摸到，就會豐富學生的感性認識，增強演示效果，在演示過程中，與講解和談話相結合，通過語言的啟發(fā)，盡可能快的使學生的認識上升到理性階段，形成概念，掌握事物的本質。
三、模仿練習法。
學習英語我認為最重要的方法是模仿練習，因為英語的'語音、語調及書寫與漢語截然不同，如果小學生學習英語口形不對，發(fā)音不準，這樣會給今后的學習帶來很多不便，當他們一旦養(yǎng)成習慣，再糾正就困難了。小學生要說得準確，首先必須看得準，聽得準。因此，我在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學生聽老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵學生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯了及時糾正，并注意將正確的音與錯誤的音進行比較，反復訓練，以免在語音上給學生留下后患。另外，應鼓勵學生課下盡量用所學過的常用表達方式進行相互對話。
談如何提高高中化學課堂教學效率篇十六
摘要：課堂既是高中英語教學的主要陣地，同時也是實現(xiàn)教學目標的場所。怎樣使廣大學生學習到更多的英語知識，是現(xiàn)在所有中小學英語教師都非常重視的問題。主要探討了一些可以提高高中英語課堂效率的措施，比如，轉變傳統(tǒng)的教學觀念、激發(fā)高中學生的課堂學習氛圍、制訂明確的課堂教學目標等。
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談如何提高高中化學課堂教學效率篇十七
如果想要學生在課堂上的注意力高度集中，僅僅靠教師在上面講、學生在下面聽的授課方式是不太可能的。所以，教師應當積極運用一些多樣化的課堂活動形式，比如，教師對學生的活動、小組活動、學生對學生的活動等。
在普通的課堂教學中，教師對學生的形式占一節(jié)課的大部分時間，這種形式可以讓學生更加投入，豐富課堂教學的形式和內容。然而，這種形式的活動是教師掌握課堂，指揮學生，很多學習成績差的學生跟不上進度。結對子是比較適合的一種活動，給學生提供了面對面溝通與自己運用語言的時間，存在信息的溝通，在彼此的交流活動中得到反饋，有利于學生發(fā)現(xiàn)自身的'不足及時改正。教師可以按照實際的教學進度安排結對子活動的具體時間和次數(shù)。小組活動也屬于一種很適合的活動形式，小組活動可以讓班上更多的學生一起參與到活動中去，還可以創(chuàng)造出一種活躍的課堂效果與氛圍，學生感覺不到束縛，因此，課堂效率就會不斷提高。
二、激發(fā)高中學生在英語學習中的濃厚興趣。
高中英語具有詞匯量大、語法復雜以及語言運用靈活等特征，這些都可能會導致學生產生枯燥和厭倦的學習心理。隨著課程內容的增加、學習難度的加大，那些英語成績比較差或者對英語學習興趣不濃厚的學生就比較容易喪失自信心，因此，激發(fā)學生學習英語的興趣是十分重要的。舉個例子，在講thenurseheremakesmenervous.和iamverytensebecausethenurseishere.的時候，教師可以問學生這應該怎么來理解？教師把問題拋出來，學生就會進行討論，也就活躍了課堂氛圍。可以跟著問：“我們是不是可以把nervous和tense換一下位置呢，句意會不會改變呀？”最后再告訴學生nervous和tense的用法。這種問答的模式，可以引起學生的興趣，知識也更深刻，和普通直接講課的方法比更加有效果。
三、突出重點，化解難點。
在每一節(jié)英語課中都有幾個最主要的知識點，教師整堂課的教學目標都應該是圍繞著這個教學目標而展開的。教師可以在每一節(jié)課上課之前寫出這節(jié)課的主要知識點以及這節(jié)課的教學目標，以便讓學生可以及時地了解這節(jié)課他們要學習什么、掌握什么。教師教授重點內容的過程，是整堂課教學的高潮部分，教師要充分利用所有的教學道具使學生興奮起來，加深學生對本節(jié)課所學知識的深刻印象，激發(fā)學生對英語學習的濃厚興趣，提高學生對新知識的接受能力。對于重、難點句型及詞匯應當反復進行操練，當堂檢測，直到熟練掌握為止。
四、教師要善于應用現(xiàn)代化教學手段。
當前，計算機技術不斷發(fā)展與進步，課堂教學設備也逐漸實現(xiàn)科技化。對目前所有的高中教師來講，掌握現(xiàn)代化的多媒體教學設備是必須的。現(xiàn)代化的教學手段，有以下幾個特征：（1）使每節(jié)課的教學內容更加豐富；（2）可以減輕教師課堂板書的工作量，使教師有充足的時間來講解本節(jié)課的主要知識點，提高課堂效率；（3）具有很強的視覺和聽覺效果，可以充分地調動學生學習的主動性；（4）有利于學生對本節(jié)課所學的內容進行直觀的回顧和小結。當然，教師應該正確運用多媒體技術手段，注意避免多媒體教學容量過大的問題。
總體上來說，現(xiàn)代化的教學手段可以使學生擺脫空間上的束縛。例如，在進行“英語聽力”教學時，教師可以運用多媒體設備，讓學生欣賞一些英文電影、短片，同時讓學生記錄其中的一些知識，還可以讓學生通過欣賞有關的電影素材，來比較不同國家文化的區(qū)別，比如，比較兩個不同民族之間問好、名字、請客、公共場合禮儀的形式和做法，讓學生不僅僅能夠知道英、美等國家的風俗人情，還能夠了解自己民族的風俗習慣。
課堂教學是一種有目的的教學過程，并且還是講求實際效率的一項活動，提高教師課堂教學效率是保證教學質量最重要的一個條件。高中英語教師首先要明確高中英語的教學目標，做好教學前的有效備課；其次就是要調動起學生學習英語的積極性，讓學生可以積極地參與到課堂教學的活動中來，正確引導學生提高獨立發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的能力，不斷地激發(fā)他們對英語濃厚的學習興趣；最后還要在條件允許的情況下，對班內的學生采取分層次教學，從根本上提高高中英語課堂教學效率。
參考文獻：
（作者單位湖北省南漳縣第一中學）。
談如何提高高中化學課堂教學效率篇十八
下面是本人在教學中的幾點感悟：
第一點：教師要有崇高的人格魅力，要以育人為崇高理想，并從中享受人生的樂趣，應以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構筑學生的正直，以自己的純潔塑造學生的純潔，以自己的美好去描繪學生的美好，以自己的高尚品德去培養(yǎng)學生的高尚品德，教師的人格魅力來源于永不滿足的執(zhí)著追求，教師始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學生追求卓越，在挫折和失敗面前，教師要做當之無愧的強者，不陶醉于成功之中而不思進取，要學會從反思中獲得寶貴的經驗教訓，確立新的.奮斗方向和人生目標，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。
第二點：教師角色應該有重知識結論的灌輸者，轉換為重學習過程的謀劃者、組織者和參與者。
傳統(tǒng)的教學模式是教師講，學生聽，聽后背的教學模式，這就壓制了學生思想的發(fā)揮，也就違背了新課標理念中提出的以學生為主體了，而以教師為主體了。那么新課標要求下我們應構建讀--講―剖―感―練五環(huán)的課堂結構，下面介紹一下就該課堂結構。
1.讀：課上在教師的引導下，要求學生利用8-10分鐘閱讀教材，把握歷史課本中的主要內容，也就是通過讀書讓學生總整體上感知全文。
2.講：在讀書的基礎上，選1-3名學生講解課文的。
主要內容，對學生在講述過程中出現(xiàn)的錯誤之處，請其他學生改正；其中，前兩個環(huán)節(jié)是在培養(yǎng)學生的概括能力與表達能力，同時也給學生提供了一個自我展現(xiàn)的平臺，真正讓學生變成學習知識的主動者而不是被動接受者，使學生感到我學習我受益，我參與我快樂。
3.剖：剖析中考考點，做到教學有針對性，同時要設置一系列具有探究性的問題，激發(fā)學生的求知欲，讓學生感到歷史知識不是枯燥、乏味的老古董，而是有生活樂趣的學科，讓學生在一系列的問題中輕松度過，對于積極參與回答問題的同學給予鼓勵（賞識教育），此環(huán)節(jié)的目的在于讓學生鞏固知識，如何運用知識，為以后的應試做準備。
4.感：“以小組討論的方式感受所學知識，對待知識，努力有自己的想法，即把知識生活化。也就是通過學習歷史事件，讓學生對歷史有所感悟和認識，使學生真正體會到學史可以使人明智，從而培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，達到教育者的最終目的――讓每一位學生思想健康，為國家的建設服務。
5.練：選擇有典型意義的題當堂訓練，以達到知識的鞏固。這就要求教師課下要多做題、選精題，學生少做題、做精題，以減輕學生的負擔。
以上的教學符合感性―理解―鞏固―運用的教學過程，同時上面五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣不可分割，能真正體現(xiàn)新課標的要求――以學生為主體，教師充當導演的角色。
歷史教學的問題相當程度是語言的運用問題，教師在教學中主要是借助于語言來向學生傳播知識。所以教師要重視語言表達能力，語言表達能力的好壞直接關系到教學效果。人們常說“文史不分家”“言之不文、行之不遠”，所以教師除了有內在的素質外（即人們常說的“內才”）還需有過人的“口才”。以致上課時能充分發(fā)揮，講起來口齒伶俐，滔滔不絕，形象生動，講起人物故事栩栩如生，學生聽起來津津有味。反之，如果教師上課“語無倫次”，學生學的眉頭苦皺，影響課堂效果。
第四點：情感觀。
教學過程中要注重對情感的把握，要善于抓住歷史事件中有情感的事件，能夠激發(fā)學生的愛國主義情感，也能彌補現(xiàn)實教學中的不足之處――學生缺乏“情感”，最終也達到了以“情”致“動”的良好效果。
最后，教師教學水平的提高不僅要多聽課，多評課，更重要的是要多專研，漸漸形成自己的特色，形成學科思想去引領學生學習。
總之，有思想的課堂才是有生機的、成功的課堂。
（作者單位：835700新疆伊犁尼勒克縣第二中學）。
談如何提高高中化學課堂教學效率篇十九
（重慶市萬州區(qū)新田中心校）。
摘要：由于現(xiàn)代科技的發(fā)達，獲取音樂的終端便利化，流行歌曲、網絡歌曲成為小學生接觸最多的音樂，小學教科書上的音樂也因此變得缺乏趣味性。在這種情況下，老師應轉變傳統(tǒng)的教學方法，運用現(xiàn)代教育技術，努力提高小學音樂課堂的教學效率。
談如何提高高中化學課堂教學效率篇一
《英語課程標準》明確提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與和合作的學習方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功，強調學生能用英語做事情。初中英語課堂教學現(xiàn)狀不容樂觀，許多初中生感覺學習英語很困難。如何激發(fā)學生學習英語的興趣、提高初中英語課堂教學質量呢？這是我們廣大教育工作者必須認真思考的問題。為此，筆者結合教學實踐談談如何提高初中英語課堂教學效率。
著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學生學習英語的興趣，學生就會產生一種強烈的求知欲，主動參與學習，課堂效率就能提高。在初中英語教學中，應根據(jù)學生的心理特點，不斷創(chuàng)新自己的教學形式和方法。要想引起學生英語學習的濃厚興趣，吸引住學生的注意力，每節(jié)課都應有創(chuàng)新和提高。在英語課堂上，如何通過自己的教學魅力來開發(fā)、保持學生的學習興趣，使他們的興趣被激發(fā)而突破課本的約束，去涉取更廣博的知識呢？講臺上，教師通過自己的人格魅力、語言魅力及其高超的教學藝術給學生創(chuàng)造一個引人入勝的學習情境，從而有效地激勵學生的學習動機、興趣、情感和意志。在教學過程中，教師的情感喚起了學生的求知欲，正是所謂“以情傳理，情理交融”的情境。在課堂上教師可借助于設問法、角色表演法競賽法、游戲法等多種形式，給學生創(chuàng)造一個充滿激情、妙趣橫生的情境。學生一旦有了激情，他們會把繁重的學習任務當成一種樂趣，內心感到由衷地高興，他們就會帶著好奇心去求知，從而激發(fā)了他們英語學習的興趣，增強了他們學英語的信心。充分調動起學生學習的積極性和主觀能動性，是提高英語課堂效率行之有效的途徑之一。初中生具有很強的進取心和榮譽感，尤其在市場競爭的熏陶下，學生的`競爭意識更加激烈，將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語，問答可以來一個“搶答”，拼讀單詞，來一個“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式，再用積分法，給予鼓勵，效果更佳，課堂上適當?shù)母傎?，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調動了全體學生的學習興趣。我們要讓學生學習英語后，能開口說英語。為此，每節(jié)課我都花五分鐘左右的時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇，具體做法如下：上課前，由當天的兩個值日生，先用英語作dutyreport，內容有星期、日期、出席情況、天氣等，然后又由這兩個值日生，或者再邀請別的兩三個同學一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學過的課文的情景，也可以自己創(chuàng)設情景，但是臺詞必須要運用已學過的類型。之所以這樣做，為了復習舊課，而這種復習不是簡單的重復，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學內容的理解，最終達到“學以致用”。自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復習，鞏固舊知識，避免了讓學生緊張得窒息的提問，而收效卻遠遠超過后者。這點我深有體會，一些學生畢業(yè)后，仍念念不忘他們英語課上的五分鐘的表演。這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態(tài)，也能培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。
葉圣陶先生曾說過：“教師所講述的只是學生想要領悟而領悟不到的，曾經研究而研究不出來的部分?！边@也就是說，教師應講在“點子”上，要重在導引上，更多的時間應該還給學生，要巧妙地設計，讓學生有機會體驗，有東西探究，從中萌發(fā)創(chuàng)新意識。我們設計每一堂課的時候，都要做到教學形式生動活潑，妙趣橫生。教師應該以自身的修養(yǎng)，良好的英語素質，如語音純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談風趣幽默來調動學生，教師的語言要有藝術性，對學生必須要滿腔熱情，把問題講清楚，由淺入深，從易到難，因勢利導地啟發(fā)和誘導學生，激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識，產生開口表達的主動性。對學生的鼓勵和贊揚要隨時體現(xiàn)在和學生的對話中。good.great.veryinteresting.that’sagoodidea.i’mgladtohearthat.等這樣的鼓勵性語言要隨時掛在嘴邊。這樣能充分調動學生的學習積極性和口頭表達能力，對英語學習感興趣。新課的引入應自然、生動、新奇，這樣才能激發(fā)學生學習英語的興趣。在教學過程中，通過對已學知識的復習，或出示與課文內容相關聯(lián)的圖畫，黑板上的簡筆畫，或用多媒體引出課文中插圖，或精心設計與日常生活接近，又覺新奇的問題，或創(chuàng)設相關情景，導入新課，能使學生產生懸念，激發(fā)學生興趣，使學生樂于學習，樂于思考。創(chuàng)造出一定的語境，努力把學生引到真實的生活情景，使學生情不自禁地進入角色，走進課本，走向知識。如，教學hungry,thirsty,hot等都可以用面部表情和動作表達出來；如在教進行時態(tài)時，我表演動作，來問學生：“whatamidoing?”然后進行問答。這些表演動作簡單，形象直觀，學生最感興趣，最容易接受。還可以讓學生表演，其余學生說英語，培養(yǎng)學生大膽開口說英語，不怕講錯的習慣。從而，使學生養(yǎng)成能運用英語的良好習慣，才能把學生的主體地位落到實處，從而提高教學效率。教師在課堂教學中的講解要掌握一個“精”字。講其當講，略其當略。對課堂練習，要突出一個“巧”字，注重一個“活”字。練習內容要精心設計，認真篩選，要指導學生巧練，舉一反三，觸類旁通，練習形式靈活多樣，有利于啟迪學生思維，培養(yǎng)能力。
由于每堂課的時間是很有限的，在這個有限的時間里，要想讓學生有效地掌握知識的重點和難點是很困難的，這就需要多媒體的幫助。在課堂上，教師就不需要費時費力地板書，學生也就多一些時間進行自主學習和思考。比如，在教授doyoulikebananas?這一課時，教師可以利用多媒體為學生設計一個購物的場景，讓學生在這個日常生活中經常接觸的場景中學習知識，讓學生將所學的課文內容與生活場景相結合，學生就能夠快速地掌握單詞和句子，在學習時，仿佛身臨其境，讓學生可以積極地參與到課堂上來，提高學生的學習熱情，同時營造了愉快輕松的課堂氣氛。利用這些省出來的時間，教師還可幫助學生進行課外拓展。在多媒體課堂教學中，可以根據(jù)教學的要求，通過對多種資源進行再次利用，做到對知識信息不斷的加工組合，真正實現(xiàn)課堂教學的大容量、快節(jié)奏、高效率。在搜集、整理和應用的過程中，教師成為課堂教學的專家型教師。教師的任務也不再單純是知識的傳授，通過多種資源所實現(xiàn)的將知識、能力、價值觀融為一體的教學。在使用多媒體教學時，要充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，使學生學會自主學習；要多為學生創(chuàng)造思考的空間，要善于通過多媒體教學系統(tǒng)引導學生思考、討論、回答問題，開發(fā)其自主意識。
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談如何提高高中化學課堂教學效率篇二
課堂教學是教師傳播數(shù)學知識的主要陣地，也是學生獲取數(shù)學知識的主要途經,在教學中怎樣提高課堂的效率？我認為關鍵在于實施有效的課堂提問，因為提問是開啟學生創(chuàng)造性思維能力，引導學生思維的最直接最簡便的教學方法，也是教師借以接受學生反饋信息的一種有效手段。教育學家陶行知說過“智者問的巧，愚者問的笨”。提問能幫助教師了解和把握學生的學習狀況，調控課堂教學。設置有效的課堂提問，能讓學生積極參與到教與學的互動過程中來。因此，精彩而有效的提問能使教學有聲有色，可以增強數(shù)學課堂的有效性。
首先要優(yōu)化思維程序，循序漸進，使提問具有啟發(fā)性。數(shù)學教學的過程是學生思維活動的過程，學生的認知活動總是按照一定的程序來展開的，所以課堂提問要尊重學生的認知規(guī)律，由易到難，由淺入深，層層遞進，從而促進學生的有序思考。缺少啟發(fā)性的問題是蹩腳的問題，教師所設計的問題要能夠激活學生思維，使學生的思維空間不斷擴展。由于學生的思維正處于發(fā)展階段，在思考問題是往往不全面或遺漏某些條件，得出片面結論。在學習新知識時，不善于循序漸進，把握住要點和重點。如果老師能不斷追問，質疑，概括，總結，學生就會全面系統(tǒng)的掌握知識并培養(yǎng)自己的學習能力。例如在教平行四邊形面積的時候，讓學生自己動手，利用割一割，拼一拼的方法，并適時提出具有啟發(fā)性的問題，引導學生利用前面學過的正方形面積公式推導出平行四邊形的面積公式。教師在這里有序的啟發(fā)，不僅符合兒童的認知規(guī)律，而且培養(yǎng)了學生的分析解決問題的能力。
第二是提問要有趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，學生注意力渙散是，提一個大家都感興趣的問題，往往能喚起他們的注意力。提問必須考慮趣味性、挑戰(zhàn)性，引人入勝，深入淺出，激發(fā)學生的學習探究熱情。老師通過提問，引導，循循善誘，學生心中存疑，強烈的好奇心和求知欲望更能激發(fā)起他們的興趣，這樣就能使他們積極投入到學習活動中去。
第三是提問要有預見性。每一堂課都有一個主題內容，根據(jù)這堂課的主要內容，設計出緊緊圍繞主題的問題，可以使學生的思維集中在這一主題上展開。在教學中，如果提出較空泛，發(fā)散的問題，學生容易跑調，很難引入學習的正軌，造成課堂教學效率低下，白白浪費寶貴的教學時間。
第四是提問要有大眾性。提問能引起思維共鳴，大多數(shù)同學躍躍欲試，課堂氣氛一下子活躍起來，學生爭先恐后要求回答，話匣子一下打開了。這樣，有利于師生對話交流，有利于使課堂教學交際化。
第五是提問要有價值。老師不能追求表面的熱鬧和淺層次的師生互動，使課堂提問流于形式，表面上看有問有答，形式上熱熱鬧鬧，實際上提問的問題缺乏實用價值。我們在設計的問題必須具有學習價值，引發(fā)思考和探究，引起對所學內容更深層的思考和把握，讓人回味無窮；而不是與所學內容毫不相干，不能引起思維共鳴，只是想填補課堂時間。
第六是提問要清晰、富有邏輯性。提問必須清晰明了，學生一聽就知道問的是什么，以及期待何種回答。
第七是提問要具有創(chuàng)造性。好的提問能激發(fā)不同角度的思維，因而也有各不相同的回答，涉及的知識面寬廣，綜合性強。課堂提問既要講科學性又要講藝術性。好的提問能激發(fā)學生的學習興趣，挑起學生的求知欲望，好的提問，需要我們老師做有心人，精心設計問題，把問題設在重點處，關鍵處，疑難處。充分調動學生思維的每一根神經，就能極大的提高數(shù)學課堂的教學效率。
第八是提問要給與學生足夠的思考時間。老師在等待學生回答時要留給學生一定的思考時間，如果時間過短，學生思考問題不透徹，達不到教學效果，必須留給他們一定的思考時間，提供一個讓學生表現(xiàn)自己的機會，讓學生的思維由淺入深，步步深入，使所學的知識深深植入腦中，使教學效果最大化。
第九對學生的回答進行有效的評價。針對學生所回答的問題，不能停留在“對”，“錯”，“太棒了”，“好極了”等幾句簡單的評價。時間長了學生會感到乏味，回答對的要及時予充分的以肯定?；卮鸬牟粚Γ蠋熆梢院蛯W生及時探討，并在探討中，發(fā)現(xiàn)學生好的點點滴滴，肯定他們好的一面。學生哪怕回答不出來，教師也應該尊重鼓勵和耐心誘導。因為他們已經邁出了重要一步，試圖回答教師提出的問題。教師的語言、眼神、表情、身體動作等都是有效的反饋方式。提問不只是老師的事，如果能激發(fā)學生主動提問，讓提問、回答、評價充滿教學的整個過程，產生互動的教學場景，教學效果就會大大提高。
因此，課堂提問必須精心設計、觸動“神經”，學生引領到探求問題的忘我境界，不僅使學生達到開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的目的，而且使學生對學習數(shù)學產生信心和勇氣，從而增強數(shù)學課堂的有效性。
談如何提高高中化學課堂教學效率篇三
教學實踐告訴我們，學生學習效果如何，教學成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學地利用課堂時間，提高課堂效率。
如何在有限的45分鐘里最大限度地調動學生學習的注意力，努力提高45分鐘的質量，這是在全面推行素質教育的今天我們每個教育工作者必須面對必須思考的問題。
只有提高單位時間內工作效率，老師才教得輕松，學生學得愉快，教學的質量也才有保證。
一、把功夫用在課外，充分備課備課是教學工作的一個極為重要的環(huán)節(jié)，在教師水平、教材內容和學生基礎已定的情況下，備課是教師能否上好課的前提。
教師能否認真?zhèn)湔n和善于備課，也是能否迅速提高教學水平的主要環(huán)節(jié)。
教師在備課中應本著遵循教學目的決定性、教材內容的規(guī)定性、教材對象的可接受性、教學方法的適應性以及教學過程的教育性的原則，做到兩個“吃透”。
首先是吃透教材，在備課過程中要認真學習課程標準，通讀教材，研究和了解教材的編寫意圖、思想內容、知識基礎和基礎訓練的要點，從而確定教學中的重點和難點，以便設計科學的教學方法，完成教學目標做必要的準備工作。
其次是“吃透”學生。
在掌握教材的基礎上，要全面了解學生的思想狀況、知識基礎、智力水平、個性特點、興趣愛好和差異情況等，從而做到既備教材，又備學生。
明確教學目標是上好一堂課的前提，教師必須根據(jù)教學目標來備課、上課。
如果每節(jié)課教學目標不明確，教材的處理、課堂的結構等都會失去依據(jù)，其結果只能是教學內容不是面面俱到、詳略不分，就是喧賓奪主，雜亂無章，從而就不能在有限的時間里取得最佳的教學效果。
因此，教師在每節(jié)課前最好把本節(jié)課的教學目標出示給學生，然后由教師把應教的內容根據(jù)課標要求轉化為一組組面向全體學生的序列性較強的問題，以問題來引發(fā)學生的動機和行為我們應在備課時除備常規(guī)的內容外，更重要的是要備“學生”，多思考如何才能用更精煉的語言，更準確的語氣調動學生的思維，讓學生成為課堂大多數(shù)時間的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發(fā)展。
談如何提高高中化學課堂教學效率篇四
物理教學的主體內容就是要搞好概念和規(guī)律的教學，而物理概念和規(guī)律的教學必須以實驗作引探。因為實驗是物理研究的一個重要方法和手段，也是物理教學的重要內容。實驗的趣味性可以激發(fā)學生學習物理的興趣，實驗的直觀性可以加深學生對物理概念和規(guī)律的記憶，實驗的導向性可以啟發(fā)學生主動思維，實驗的可信性可以強化學生對概念和規(guī)律的正確認識。
一、利用投影技術，增強演示實驗效果。
演示實驗，就是教師利用實驗器材、儀表向學生做表演示范實驗，或創(chuàng)設必要條件將自然現(xiàn)象及其變化規(guī)律等再現(xiàn)出來。這是物理教學中將理論與實際相結合的重要方法，是提高學生學習興趣、啟發(fā)學生積極思維的重要手段，是認識事物規(guī)律的起點，也是物理實驗教學中的一個重要組成部分。學生通過觀察演示實驗，思考總結，從而找出規(guī)律性的東西，得出正確結論。但是，有的演示實驗觀察目標個，現(xiàn)象細微，且由于條件的限制，教師只能在講桌上進行演示。后排學生看不清楚實驗現(xiàn)象，這就增加了學生在理解過程中的難度，直接影響教學效果。利用投影器將演示現(xiàn)象放大，使其在銀幕上清晰地顯示出來。這樣既有利于學生觀察思考，又縮短了觀察時間，從而增強了演示實驗的效果。
例如，在測定物質的密度這個實驗中，其實驗目的就是練習使用天平，學習使用量筒，學會利用天平和量筒測物質的密度。在這個實驗中，學生第一次學習使用量筒測量液體的體積和測量小金屬塊的體積。因此在做實驗之前，教師應先教學生如何使用量筒，如何正確讀數(shù)。而量筒的刻度較小，教師演示講解，大部分學生看不清楚。這時可利用投影技術，將刻度放大，學生就容易看清。方法一：用立式投影器對圓形量筒進行投影時，會產生聚光作用，在銀幕上形成一條豎直亮線，無法看清演示刻度。為了消除圓形量筒的聚光作用，可將量筒放在透明的水槽里進行投影演示。方法二：用立式投影器和專門作投影用的方形量筒。方法三：用臥式投影器和抽拉式量筒投影片（在教學生學習溫度計、安培計、伏特計的正確讀數(shù)時，也可用抽拉式溫度計投影片，旋轉式安培計、伏特計投影片進行投影演示）。
在講“磁潮和“電流的磁潮這兩節(jié)課時，磁場的概念比較抽象，條形磁鐵、u形磁鐵、同名磁極之間和異名磁極之間的磁感線分布以及直線電溢的磁場的磁感線和通電螺線管的磁場的磁感線分布形狀各不相同。傳統(tǒng)的演示方法一股是：將玻璃板放在磁鐵上面，將鐵屑均勻地撒在玻璃板上，輕輕敲動玻璃板，使鐵屑在磁場的作用下形成平面的磁感線分布圖形。因平面放置，學生看不清楚，教師只好端著玻璃板走到講臺下，讓一部分學生看看,這樣既浪費時間，還是有許多學生看不清楚。利用投影技術，則完全可以改變這一局面。將課本上所講的幾種演示情況投影到銀慕上，使全班學生都能清晰地看到各種情況的磁感線分布。這樣就加深了學生對“磁潮的認識，使抽象的'問題容易理解。
二、利用實驗錄像，提高學生實驗操作技能。
大多數(shù)物理實驗，對于初中學生來說，都是第一次接觸該實驗所用的儀器。學生在進入實驗室之前，學生對儀器的使用和實驗操作方法了解甚少?？拷處煹难菔局v解，許多學生很難一下子看得清楚，等到他們自己動手做實驗的時候，仍有無從下手或不得要領的感覺。因此學生在做實驗之前，先觀看一段所做實驗的操作錄像，在看實驗操作錄像的同時，教師利用慢放、暫停、回看等方法，向學生講清楚實驗需要注意的問題和實驗成功的關鍵是什么。經過形象直觀的開導，能夠繪學生做這個實驗指出一條正確的操作方法。這樣必然有效地激發(fā)學生的實驗積極性，從而使學生在輕松愉快的教學環(huán)境中進行正確地操作、觀察、思考和探索。
[1][2]。
談如何提高高中化學課堂教學效率篇五
課堂教學效率決定著教學質量的好壞，除運用切實可行、靈活多變的教學方法外，還有許多有助于提高課堂教學效率的方法和措施。
關鍵詞:提高課堂教學效率課堂效率就是在一堂課內，老師傳授的知識，學生接受、理解、掌握和運用知識的程度。
老師在一堂課內所傳授的知識，全體學生都弄懂了并能夠運用，這堂課的效率就高;大部分或一部分學生沒有弄懂，需要另花時間給學生補課，學生才能弄懂，這堂課的效率就不高。
課堂效率既反應一個教師的教學水平，又決定著整個教學質量的好壞。
低效率的課堂教學不僅苦了老師、也苦了學生。
新課程實施以來，九年級化學教材作了較大的修改，教學內容比以前豐富、知識卻比以前更淺顯，而課堂教學效果和教學成績卻與老師所期望的結果相違背，讓部分化學教師感到盲然。
筆者認為這既有外因、也有內因，既有老師方面的、也有學生方面的原因。
究其根本，還是在于我們教師，首先要能把握好教綱要求、熟知教材章節(jié)重點難點、捕捉教材內容編排的出發(fā)點和教學目標，在此基礎上，再有一套與教材相吻合、靈活多變、切實可行的教學方法，用我們教師的教來激活學生的學。
怎樣才能將學生的學與教師的教有機靈活地結合在一起，達到預期的教學目標呢?經過多年的實踐經驗告訴我，可以從以下幾個方面努力:一、尊重學生主體，提高課堂效率教學中教師是為學生服務的，那就必須把學生當作學習的主人、課堂的主人;就必須有不斷更新的教學形式激勵學生、發(fā)揮學生的積極性和主動性。
這也就意味著要不斷的改變和革新以往的教學模式和教學方法。
受應試教育的影響，過去一直是教師講，學生聽，學生圍繞教師轉，突出強調接受和掌握，冷落和貶低了發(fā)現(xiàn)與探究，學生處在被動地位，學生的實踐能力、創(chuàng)新精神得不到培養(yǎng)和提高。
其實，隨著新課程改革的開展和實施，在各種教師用書、師資培訓教材中強調課堂教學應該是教師指導學生自己學習的過程，學是內因，教是外因。
九年級化學教材圖文并茂、內容豐富、知識規(guī)律性強，教學中要善于教會學生自己閱讀教材、自己思考，自己發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律性，自己做實驗和寫實驗報告。
如教材第五單元中《二氧化碳制取的研究》一節(jié)在編排上作了新的設計，改變了過去由教師先講、學生再做實驗的教學程序，而是學生先預習并綜合氣體制取的反應原理、直接在實驗室、從提供的儀器中選取并動手組裝制取co2氣體的反應裝置。
既能促進學生掌握課本知識，又促使學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時又培養(yǎng)了學生的探究能力和動手能力。
把學習的主動權交給學生，引發(fā)學生好奇、引導學生探索，尊重學生的主體地位，學生的主動性和積極性就能很好發(fā)揮出來，也就提高了課堂效率。
二、建立和諧的師生關系，提高課堂教學效率學生喜歡年輕漂亮、慈祥而又和藹可親的老師。
愛美之心人皆有之。
作為一名教師，擁有豐富的知識是一種美;作為一名教師，面對學生，一張誠摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這是一種美;更為重要的是，在平時要像關心兒女一樣的關心學生，這才是一種永恒的美。
它可以幫你拉近師生之間的距離，一個信任的眼神，一句鼓勵的話語，一次次真誠的交流就會從心靈深處感染學生，學生就會親其師，信其道，專心聽講，積極思考，認真做練習，從而提高課堂教學效率。
三、加強直觀和實驗教學，提高課堂效率化學是研究自然界形形色色的物質及其結構、性質和變化規(guī)律的科學，是一門以實驗為基礎的學科。
閱讀、探究和實驗是研究化學的基本方法，也是講授化學課的重要方法。
化學教師在化學課上合理地選擇和使用掛圖、模型、錄像、實驗裝置等直觀手段，可形象的展示物質的微觀粒子及其構成;如分子、原子、離子是構成物質的微觀粒子，肉眼看不見，要靠學生發(fā)揮抽象思維、在立體空間想象中去領會，這對部分學生來說就容易產生學習上的障礙，對上述三種粒子的有關概念模糊不清。
教學中借助掛圖、模型、錄象動畫，效果比教師過多的講述好得多，又便于學生對概念的區(qū)分。
其次是能更多的運用多媒體進行教學，再現(xiàn)化學變化過程及其反應原理。
如:在向學生解釋質量守恒定律成立的原因時，借助flash動畫演示化學變化過中分子分開成原子、原子再重新組合成新分子的過程，學生可看到變化過程中原子的種類和個數(shù)都沒有發(fā)生變化，從中找到問題的答案。
直觀形象地向學生講解和傳授了化學知識，同時也可以激發(fā)學生學習化學的興趣，集中學生的注意力，甚至還能打破時空的限制，開闊學生的視野。
實驗教學是化學教學必不可少的教學環(huán)節(jié)，教師必須認真上好每一堂實驗課。
在實驗課上教師不僅要指導學生完成各項實驗，還要指導學生預習有關的實驗材料，引導學生積極思考，仔細觀察，科學分析實驗的結果，重在培養(yǎng)學生觀察能力、實驗操作能力的同時，又培養(yǎng)了學生的思維能力和實踐探究能力，從而提高學習效果。
四、增加學生課堂活動量，提高課堂教學效率要提高課堂教學效率，在課堂上就要發(fā)揮學生的主體作用，減少教師在教學活動中的量，增加學生的活動量，拓寬學生的參與面。
教材中有部分課題內容中的概念少，理論性不強，如《空氣》、《保護水資源》、《使用燃料對環(huán)境的影響》等等。
課堂教學中，我總是給予學生充分的自學時間。
用時間來換取學生的.思維空間。
為了拓寬學生的參與面，我在探究性教學中經常采用小組學習法，三個或四個人一個小組，分組對教師提出的問題進行討論。
各小組也可根據(jù)教材知識自擬題目進行討論。
每次討論結束后，或每組代表呈述討論結果、或小組間相互交流意見。
采用小組學習法，可以使同學相互啟發(fā)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，同時小組相對落后的同學也能得到提高。
事實證明，這種方法行之有效，學生理解知識更全面，認識規(guī)律更為深刻，有利提高整體課堂效果。
五、啟發(fā)式提問，提高課堂教學效率在新課程背景下，我對啟發(fā)式教學的理解是:啟是指教師的引導、激勵，發(fā)是指讓學生發(fā)現(xiàn)問題。
在化學課堂教學中，不論是復習、導入，還是中間的講授過程;不論是講解還是做演示實驗，教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性，激起學生的思維、鼓勵學生進行爭論。
如在講《質量守恒定律》，導入新課時提出了下列問題:(1)在化學反應前后反應物和生成物在質量上會有什么變化嗎?用問題激勵起學生的好奇心，讓學生帶著問題分小組做探究實驗，通過實驗發(fā)現(xiàn)結論、得出問題的答案。
(2)質量不會發(fā)生變化的原因是什么?學生觀看一段錄像(演示化學變化過程中分子和原子的變化)，從化學變化中原子的種類、個數(shù)沒有改變進行分析，學生能很快得出正確結論。
稍加引導學生又能知道:(3)能否用這一定律來解釋一些物理現(xiàn)象?這樣既能使教學過程顯得相當緊湊，又收到了事半功倍的效果。
六、走出課堂，提高教學效率新編化學教材中選編了許多來自生產、生活和自然現(xiàn)象等實際方面的內容。
我在教這部分內容時，盡可能聯(lián)系當?shù)厣a和生活實際進行，如組織學生參觀了自來水廠的自來水生產流程，認識水的凈化過程。
既能讓學生更好地理解和運用課本知識，又能無形中樹立學生珍惜水、節(jié)約用水的觀念。
利用節(jié)假日組織學生對當?shù)氐乃w污染、空氣污染情況進行考察，了解產生污染的原因，提出防止污染的一些措施，并寫出調查報告，這樣既從教材編排的目的出發(fā)有效地完成了教學任務，又增強了學生的環(huán)保意識。
再是了解日常生活中與化學相關的一些小常識，如:用醋酸除水垢、石灰漿粉刷墻壁。
既豐富了學生的課外活動，又增加了對課本知識的理解;同時也培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
教無定法，一堂課中的教學方法也不是單一的，教師要結合教材實際、學生的實際情況、教學資源和教學環(huán)境等諸多因素，進行教法的優(yōu)化和整合，在教學實踐中不斷地探索和總結經驗，找到更多的、更有效的提高課堂教學效率的方法。
談如何提高高中化學課堂教學效率篇六
一輪課程改革實施以來，根據(jù)課改要求，為貫徹新的教學理念，不斷改進教學方法。
現(xiàn)如今，課改的迫切性和必然性已被普遍認可，在面臨的諸多問題中，如何提高課堂教學的有效性，高質量地完成“教”與“學”的任務，一直都是我們探索的重點問題。
針對這個問題，近年來，我在教學實踐中，進行了一些探索，我認為，在新課程中，有效的課前預習、科學自主學習、及時反饋、隨堂演練，還是學習的科學規(guī)律。
“導學案”——一種引導學生自主學習的課堂輔助教學模式，在很大程度上顛覆了傳統(tǒng)教學的形式，適應了新時期對教與學的要求。
“導學案”一般主要包括學習目標、重點難點、學習內容、展示分組、試題訓練、課后檢測等。
教師根據(jù)教材的內容和學生認知的實際，首先應該明確讓學生學什么、怎樣學，其次是讓學生知道思考什么問題，從哪些方面思考。
談如何提高高中化學課堂教學效率篇七
摘要：新課改背景下，如何改變高中化學教學課堂教學中出現(xiàn)的低迷的現(xiàn)象，提高教學的有效性，更好地發(fā)展學生。首先，深入課堂，對教師開展的的化學實驗課堂進行研究。其次，在此基礎上將現(xiàn)代教育學和心理學理論相結合，從而提出化學教學的要求，進而提出化學實驗教學的可行性。接著，制定高中化學有效教學的教學準備策略、教學實施策略。最后通過對具體案例設計和實施，分析化學實驗課程的優(yōu)點與不足，并且在這個基礎上提出對高中化學實驗教學的改進的措施。本文就是簡單地討論一下，在高中化學課程中，如何有效的提高高中化學實驗教學的效率。
關鍵詞：化學實驗；提高效率；教學實驗。
（一）使學生產生學習化學的興趣。
高中學生正處于接受新事物較快，對新事物充滿好奇的年齡，他們的學習動機基本都是以滿足自己的好奇心和自己的愛好興趣為主的。而高中化學是他們第一次接觸化學的時候，對化學充滿好奇的時候，恰恰化學實驗中千變萬化的實驗現(xiàn)象正是化學的魅力所在，可以滿足學生的好奇心。因此，教師可以利用化學實驗現(xiàn)象來激發(fā)學生學習化學的興趣。
（二）幫助學生對化學概念的理解。
高中學生在學習階段知識面比較窄，見到的事物也較少，在學習的時候會對所學知識中提到的事物不知所云，這樣根本不可能讓學生繼續(xù)分析問題和解決問題。比如，學到鈉的時候，學生根本沒見過鈉，怎么可能知道鈉與水的反應會是什么樣子，化學實驗的好處就在于讓學生通過觀察，用視覺、嗅覺和聽覺感知物質的本質屬性，使學生通過真實實驗形成化學思維，加深學生對化學概念的理解。
（三）培養(yǎng)學生科學的學習習慣。
化學實驗具有很強的規(guī)范性，學生需要掌握其規(guī)范才能進行基本操作的，學生在這一操作過程中會逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。當然僅僅靠學生自己規(guī)范還不行，教師在學生平時做實驗時，應該對學生加強檢查并及時糾正出現(xiàn)的錯誤。一切良好的習慣都是在雙方共同努力下才能逐漸形成。因此，教師應該以身作則，在做示范性實驗的時候要嚴格遵守其規(guī)范要求，因為學生會以教師為模版進行效仿。
（四）化學實驗可以培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。
學生做化學實驗的目的不是僅僅讓學生觀察千變萬化的實驗現(xiàn)象，而是要學生根據(jù)實驗現(xiàn)象進行積極的思考，達到認識物質本質的要求。因此，教師在教學過程中要根據(jù)教學目的事先設置好引導性的問題，引導學生通過化學實驗現(xiàn)象進行分析、探究、總結，最終得出所要的結論。也就是說教師要引導學生如何觀察、觀察什么現(xiàn)象等。
（一）培養(yǎng)學生實驗的興趣。
對于高中生來說，只有學生有了實驗的興趣，那么教師才可以更好的開展相關的實驗教學。所以來說，想要更好的優(yōu)化高中化學教學，培養(yǎng)學生的實驗興趣是最重要的。
（二）做好課前預習工作。
教師在實驗課前需要做充足的準備，需要花大量的時間精心鉆研教材。教師在授課之前，在探究實驗步驟的基礎上，全面掌握化學實驗之間的聯(lián)系，抓住實驗課的教學目標，抓準實驗重點和實驗難點，結合學生的實際情況，對課本上的實驗進行相應的改動，讓整個實驗過程更加的符合實際。同時教師還應該在實驗之前，根據(jù)實驗提出一些問題，讓學生對實驗有一個全面的了解。有的放矢的去學習實驗課，有效的教學方法和手段組織教學，課堂才會變得更加的精彩與有效。
（三）抓住課堂教學。
學生是提高高中化學實驗課教學有效性的最活躍的因素，一個班級里學生的差異是客觀存在的，有實驗能力的強弱等。教師想要提高高中化學實驗課教學的有效性，教師就需要根據(jù)學生的實際情況，在實際的教學課堂中，讓學生明確實驗的.目的，引導學生提出問題，并設計實驗從而進行實驗。只要學生愿意去實驗，那就不怕實驗得不到成果。因此，教師應該清楚地掌握每一個學生的特點，在課堂上加以正確的引導，激發(fā)學生的實驗興趣，使每一個學生通過實驗能夠有所得。同時教師還要照顧層次比較低的學生，使他們成功的實驗，讓他們體驗到成功的喜悅。教師對不同的實驗應該有不同的要求，對一些比較重要的實驗，就需要學生全面的透徹的掌握，對一些簡單的不重要的實驗，教師只需要學生感受到實驗中所運用的化學思想即可。教師應設計一些典型的實驗，充分展示問題，讓學生在實驗的過程中真正的學到了知識，從而激發(fā)學生的好奇心和求知欲。
（四）積極地改進實驗。
在實際的教學過程中，教師可以利用一些簡單的工具來做一些簡單的實驗，做這些實驗的目的就是加強學生動手能力的訓練，教師需要充分利用好這些資源。教師更需要鼓勵學生自己獨立完成實驗，特別是鼓勵學生用身邊的廢棄物做實驗，如利用廢舊金屬做水果電池，使學生感到化學并不神秘，也不深奧，很貼近生活，從而更加喜愛化學，從而愿意去實驗。
總之，由于化學實驗本身的特點決定了實驗的難度很大。但是具體的來說，在實驗考試過程中學生盡量從多角度出發(fā)，去思考一個實驗真正的內涵與精髓，然后根據(jù)掌握的知識去設計實驗、分析實驗數(shù)據(jù)，進而解決整個問題。同時學生也需要結合教材，理解課本里的基礎實驗的相關問題，真正的做到“以不變應萬變”，真正的做到“源于教材但是不拘泥于教材”，最終在化學這個方面盡最大的努力做到最好。
參考文獻：
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[2]許秀麗.高中化學試驗在課堂教學中的重要性探討[j].中華少年，2017（33）：150.
談如何提高高中化學課堂教學效率篇八
摘要：隨著時代的發(fā)展，國家對于教育越來越重視，不斷地進行著教育改革。其中，最引人注目的就是信息技術與學科之間的整合。該項新技術的應用，可以充分帶動學生進行自主學習，進而帶動起課堂的學習氣氛。但是，它在我國的發(fā)展還處于起步階段，教師對其的認識存在誤區(qū)。導致信息技術不能在教學中實現(xiàn)其真實的價值。通過對信息技術與教學之間聯(lián)系進行分析，為學生更好地學習作出自己的貢獻。
關鍵詞：信息技術；化學教學；互換課堂。
學生在剛步入高中的時候，對于高中學習的認知不完全，導致其跟不上教師講課的節(jié)奏，成績日漸下滑。而高中的化學知識比初中的難度加深了許多，學生學起來更是感到壓力倍增。實現(xiàn)信息技術與化學課程的整合，可以很好地解決這個問題，使得學生的學習成績直線上升。
一、正確的認知。
信息技術與學科之間的整合正處于一個起步階段，這就導致教師對于這門技術的認識還有些模糊。許多教師都把信息技術當做課堂教學的輔助工具，沒能完全發(fā)揮出信息技術的優(yōu)勢。整合的含義是要把課程教學與信息技術一體化，而不是還把說教當做教學的主體。化學教育實現(xiàn)信息化，教師在網上互相交流，實現(xiàn)教學資源共享，以此來學習其他教師的科學教學法，對于教學的多樣化和學生學習自主化有著積極的影響。良好地實現(xiàn)信息技術與教學之間的整合，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和提高他們的實踐意識有著極大的推動作用，是培養(yǎng)新時代人才的一條有效途徑。
二、化學信息技術課堂。
1.理解抽象概念。
高中化學課本中，含有較多的抽象性概念。比如，“甲烷的結構”“有機化合物反應物質變化”，對于這些抽象性的知識，教師傳統(tǒng)的化學教學中，都是用口述的形式教學。高中的抽象思維還不成熟，對于教師的介紹容易產生誤區(qū)，影響學習。而教師運用幻燈片，在大屏幕上向學生展示物質的詳細結構，可以幫助學生實現(xiàn)良好的認知，而且學生對于網路的興趣一直比課堂大，對于觀看幻燈片有著很大的興趣，而且這種直觀的觀看，還可以在很大程度上加深知識在學生腦海中的印象，對于學生良好地掌握知識有著積極的幫助。
2.認知化學知識。
高中化學課本中，有許多知識都是與生活中的實際密切相關。除了課堂中教師的言傳身教，學生還會通過電視、報紙和其他媒體進行了解。但是在這個過程中，學生只看到了物質在生活中的現(xiàn)象，沒有得到詳細的解說，對知識的印象不夠深刻。教師如果可以通過信息技術進行教學，在學生觀看的`同時進行解說，對于學生良好的認知有著積極的影響。例如，在教學生活中的有毒氣體“一氧化碳”時，教師通過視頻對學生進行教學，學生的學習興趣會得到大幅度的提高，對于一氧化碳的危害也會有一個良好的認知。然后，教師積極地引導學生進行聯(lián)想，讓學生自己說出想到的其他有毒物質，對于腦海中知識的整合有著積極的推動作用。
3.激發(fā)化學興趣。
課本上的知識是學生所要掌握的，書本中會對書中知識在人們發(fā)展中的應用進行舉例，還會涉及課外化學知識以激發(fā)學生學習化學的興趣。目前，時代發(fā)展迅速，書本上的課外連接已經不能滿足學生的學習。教師通過網絡，查找與課本知識相關的最新應用，讓學生了解到最前沿的化學應用，可以更加有效地培養(yǎng)學生的興趣。此外，教師還可以找一些與課本知識無關的最新化學成果，開闊學生的視野。例如，2010年石墨烯的發(fā)展者獲得了諾貝爾獎，然后教師說明石墨烯的化學及物理性質，引導學生自己聯(lián)想石墨烯對于生活的應用，可以很好地提升學生學習的想象力和創(chuàng)造力。
4.互換課堂。
教師在網絡中交流教學經驗的時候，很容易達成許多共識，許多教師對于其他教師的課堂教學都非常感興趣。這個時候，教師就可以利用起網絡電視這一技術。網絡電視一項不受距離限制的信息技術，教師在課堂教學的時候，可以選擇不講，把課堂交給學生在網絡中認識的教師，讓其通過網絡電視的方式對自己班級的學生進行教學。這種教學方式，學生會感覺很新奇，進而在課堂上認真聽講，提高化學學習的效率。
5.新奇化學實驗。
課本中許多知識點采取課堂教學效果不好，如果可以轉變?yōu)閷嶒灲虒W，就會產生引人注目的現(xiàn)象。然后，讓學生通過觀察，自己了解知識，從而很大程度上提高課堂的學習效率。但是，一些化學物品或是儀器因為價值及有毒性等原因，教師不能帶領學生進行實驗。這個時候，教師就可以在網絡中尋找與此相關的實驗，對其中的實驗流程及現(xiàn)象進行解說，讓學生觀看其中的化學奧秘。
6.良好化學背誦。
化學雖然是一門理科學科，但是其中存在著許多的硬性知識，對于這些知識的掌握，背誦是最有效的一種方式。傳統(tǒng)教學中對于這些知識，教師都會積極地找尋辦法，設計一些順口溜，方便學生的記憶。但是這種記憶方式在學生腦海中的印象還是不夠深刻。教師可以運用信息技術，一面讓學生觀看物質的本體，一面對其背誦進行積極引導，這樣這些硬性知識就會在學生的腦海中留下深刻的印象。
三、整合反思。
信息技術涵蓋了很多高科技技術，這些技術會讓學生感到新奇，進而帶動學習興趣。教師把握這些技術，對于提高教學有著積極的推動作用。但是，信息技術與課程之間的整合，還需要很長時間的發(fā)展才能完善，等其發(fā)展完備后，這一觀念在以后的發(fā)展中必將起到非常巨大的作用。對于學生來說，科技就是一把雙刃劍，他們大多看到了科技消極的一面，很大一部分人都沉迷于網絡虛擬游戲之中。教師在教學時也要注意，信息技術雖好，但是不可完全利用這種技術代替教學，要學會把兩者進行有機結合，才可能實現(xiàn)這種整合的優(yōu)勢最大化。
化學作為一個與生活相關的學科，對于人們的生活有著很大的影響。教師運用信息技術對學生進行良好的教學，可以幫助學生掌握化學知識，進而走向更美好的明天。
參考文獻：
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談如何提高高中化學課堂教學效率篇九
針對現(xiàn)行教材及結合自己十幾年的化學教學實際，從十個方面來談談自己提高化學課堂教學效率的一些做法和體會，與廣大化學教師共勉。
筆者從以下十個方面來談談自己的一些做法和體會：
一、教師要認真?zhèn)湔n備課是提高教學質量的關鍵環(huán)節(jié)之一，是上好一堂課的先決條件。
所謂備課，是教師上課前所做的各項準備工作。
它是教師學習課程標準，鉆研教材和了解學生，弄清為什么教、教什么，學生怎么學、教師怎么教，創(chuàng)造性地設計出目的明確、方法適當?shù)慕虒W方案(寫出教案)的過程。
其實質是教師以教材為中介對正式課程的領悟和把握，要求明確具體的課程目標，并以課程標準和學情為依據(jù)使之轉化為課時教學目標，通過鉆研教材來實現(xiàn)精通教材、駕馭教材和處理教材的能力轉化，并通過完成課堂教學任務加以落實。
教師課堂講授的水平，從根本上來說，決定于教師自身的業(yè)務水平和教學能力，但認真?zhèn)湔n對于保證講授的效果、提高課堂教學效率有直接的意義。
不論是新教師，還是老教師，都必須認真?zhèn)湔n。
有些教師準備一次教案用幾年是不妥當?shù)?，因社會經濟、文化科技不斷發(fā)展，學生也在不斷地變化，教學的難點、重點及講授方法、手段也可能做某些必要的調整。
因此，教師每次上課都應重新認真?zhèn)湔n。
本人從教化學十幾年，一直把備課放在教學的首要位置，從不不帶教案上課，從不用老教案。
在新課改背景下，化學備課要做到備教材、備教法、備學生、備實驗、備練習、備作業(yè)、備板書等。
二、教師要運用好語言和板書課堂知識教學是由教師的語言和板書表現(xiàn)出來的。
教師能否掌握語言藝術，直接影響著教學效果。
在化學教學中，教師語言規(guī)范準確能使學生得到嚴格的訓練，形成一絲不茍的學風。
反之，講課模棱兩可，實驗結論似是而非，將使知識的本來面目全非。
因此教學語言應字斟句酌，完全符合學科知識，不允許有半點疏漏。
此外教師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時還要求教師語速適中，語調抑揚頓挫，聲音響亮，精神飽滿，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣，提高課堂教學效率。
板書是課堂教學過程中傳授知識的一種手段，好的板書能夠幫助教師表達講課的程序和內容，使知識系統(tǒng)化，條理化，能夠體現(xiàn)出講課的重點，難點和關鍵，起到畫龍點睛的作用;好的板書還能彌補教師講授的不足，起著引導學生進行積極思維的作用;好的板書便于學生記筆記，有利于學生進行課后復習，理解和鞏固知識。
教師一定要精心設計，要根據(jù)課程標準和教材的重點、難點設計出最合理的板書，排列出的綱目以及圖表等要清楚，字跡要工整，規(guī)范，并用彩色粉筆畫出關鍵字、詞。
如在板書緩慢氧化的概念時要用彩色粉筆在氧下面做個記號，提醒學生不是氧氣;板書原子概念時要用彩色粉筆在化學變化下面做個記號，提醒學生不是物理變化或變化等。
三、教師要精講多練講練結合這種方法有利于讓學生動口、動手、動腦，在參與中思考、學習，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學生負擔，還能調動學生學習積極性。
心理學家的實驗表明：青少年的注意力集中不能持之以恒，具有間斷性的特點。
第一次注意力集中只能持續(xù)十幾分鐘，第二次十分鐘左右，依次遞減。
針對學生這種特點，教師應當把握好講課時間，能抓住教材重點把知識講明講透，同時注意講練結合。
學生在“講—練—講—練”交叉中進行知識的學習，就能避開聽覺疲勞的毛病，又能當堂消化新課，對新知識進一步鞏固、理解，有效地提高課堂教學的效率。
練習是增強對知識點理解、掌握的一種主要方法，做練習最關鍵的是講究選題的針對性，不然，不但不能提高學習效率，而且還影響對知識的理解和深化。
選題很重要，我認為應帶著問題去找習題、編習題。
選題不要運算太復雜，綜合性太強，否則會影響對基礎知識的理解。
針對性的練習是一個專用武器，它可以幫助我們有效地攻克每個重、難點。
只要從每一個練習中得到一點收獲，一點啟發(fā)，對初學的學生來說都是一個促進，一個鼓舞，對培養(yǎng)興趣，提高課堂教學的效率有很好的作用。
四、教師要合理安排課堂時間，把屬于學生的時間還給他們眾所周知學生是課堂教學的主體。
在教學中如何有效地發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真正成為學習的主人，是教師和教育工作者都非常關心的話題。
但是，使學生成為教學的主體不能脫離教學標準的要求，脫離教學標準就會導致學生不能很好的把握教學重點，從而達不到教學的目的。
為此我認真地學習了新課程標準。
通過學習新課程準標，我對現(xiàn)在的課堂教學有了新的認識。
新課標對基礎教育過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,提出了具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”為特征的學習方式。
現(xiàn)在的課堂教學主要圍繞新課標展開，注重激發(fā)學生的情感、培養(yǎng)學生的興趣、讓學生主動參與到教學中來，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真正成為學習的`主人，自主地學習、探討、交流、實踐，達到教學目的。
作為教師，我的首要任務是處理好與“主體”的關系。
教師的“主導”作用要始終定位在“點撥”上，變知識的“傳授者”為學習的“組織者”，最大限度地把課堂時間讓給學生，充分地給學生提供自主發(fā)展的機會。
把屬于學生的時間還給學生，讓學生有充分的時間去閱讀、思考、查閱、討論、交流、評價，使學生真正成為學習的主人。
因此，教師要把學習的主動權交給學生，真正從學生的學出發(fā)，為學生主動、自覺地參與學習創(chuàng)造條件，這是提高化學課堂教學效率的關鍵。
五、教師要注重培養(yǎng)師生情感良好的師生關系是正常教學、提高教學效率的保證，是新課程標準與理念的要求，更是實施素質教育的保障。
為此，教師要深入到學生中去，課間盡可能多和學生一起玩，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學生，尊重學生的人格，和學生打成一片，利用自己的“愛心”去激發(fā)學生對化學的熱愛之情。
有了良好的師生關系，學生才能熱愛教師，熱愛教師所講的課，聽從教師的教誨，自然而然也就提高了課堂教學的效率。
六、教師要注重學用結合不少學生對化學這門學科感興趣，覺得很好玩，但要他們用所學的知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便會感到不知所措，這是因為理論與實踐脫節(jié)的緣故。
因此，教師應重視培養(yǎng)學生學用結合的能力，把化學學活學透。
每當向學生傳授新的化學知識時，都應聯(lián)系它在實際生產或生活中的某些應用，同時要求學生細心觀察周圍的世界，找出與所學知識相關的事例。
另外講完每單元后，進行一次一節(jié)課或半節(jié)課的小測驗，讓學生把學到的知識應用到解題中去，把知識轉化為分數(shù)，讓學生感覺到學到的化學知識是有用的，進一步激發(fā)學生學習化學的積極性，提高課堂教學的效率。
七、教師要加強實驗教學化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗能力，還有助于培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。
由于中學生的身心特點決定了他們好動，喜歡實際操作。
因此，化學課堂教學中應加強實驗教學，多給學生動手的機會，讓學生的實際操作中感受到學習的樂趣，從而增強對化學的學習興趣，提高課堂教學效率。
八、教師合理運用多媒體教學法隨著科技的進步，多媒體已成為當今教學領域的熱點。
多媒體教學是一種現(xiàn)代的教學手段，它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向學生傳遞信息。
而多媒體教學法則是以各種電教媒體如：計算機、電視、錄像、投影、幻燈等為標志，以傳統(tǒng)的教學媒體如：黑板、掛圖、實驗、模型等為基礎的多種媒體有機結合的教學方法。
多媒體教學法使教學的重點由單純的傳授知識技能、技巧轉向開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提供了一個理想環(huán)境，運用多媒體技術表示、傳遞和處理教學信息，優(yōu)化教學結構，可使學生在輕松愉快的氣氛中高效率、高質量地獲得知識，發(fā)展能力，形成優(yōu)良個性品質。
作為一名當代化學教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學手段的理論和操作機能，并能依據(jù)新課程標準的要求，結合現(xiàn)行教材，從學生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學媒體合理結合，就能夠極大地豐富課堂教學，促進學生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學生的各種能力，提高學生的素質，大大提高課堂教學效率。
九、教師要重視作業(yè)講評作業(yè)講評是課堂教學反饋的重要手段，是提高課堂教學效率的重要一環(huán)。
作業(yè)講評是批改作業(yè)的延續(xù)，高質量的作業(yè)講評，要求教師必須事先做好充分的準備：批改記錄、講評計劃及注明詳講、略講與不講，善于捕捉典型的錯誤和代表性題目。
例如有些是書寫習慣的錯誤，講評時只要稍為指正即可。
而有些是知識性或方法性錯誤，則要教會學生掌握知識和方法，屬于詳講。
總而言之，屬于共性或知識性的錯誤應該詳講，屬于個別或習慣性的錯誤應該略講或個別指正。
十、教師要重視課堂小結化學課教學小結，不是可有可無的環(huán)節(jié)，也不是一個普通的環(huán)節(jié)，它是一節(jié)課的“眼睛”。
提高化學課的教學效率就要使“課堂小結”成為畫龍點睛之筆，使其體現(xiàn)一節(jié)課的重點，烘托一節(jié)課的高潮。
我的化學課小結既有學生的，也有教師的。
在課堂教學即將結束之際，讓學生把本節(jié)課所學的內容歸納出來，這樣可以鍛煉學生概括組織能力;同時，教師可以簡明扼要地對這節(jié)課內容進行歸納總結，使學生對所學的知識形成一個清晰的知識網絡，便于掌握。
以上是本人在化學實際教學中的一些做法和體會。
談如何提高高中化學課堂教學效率篇十
安神助睡眠的方法：
1、運動助眠法――睡前幾小時適量運動。
對于長期入睡困難戶來說，運動是非常好的方法，跑跑步、跳跳繩、打打羽毛球都是非常不錯的選擇，不過切記不可做太激烈的運動。
2、聞香助眠法――擺放有助睡眠的花草、香薰。
有很多植物散發(fā)的香味都可以幫助我們舒緩神經，利于睡眠，例如茉莉花、蘆薈、薰衣草、迷迭香之類的植物，如果覺得種植植物麻煩，那就使用方便簡單的助眠香薰也是可以的。
3、食物助眠法――熱牛奶、百合、小米等。
睡覺前可以喝上一杯熱乎乎的牛奶，不要在睡前喝咖啡、綠茶這類會讓大腦興奮的食物或飲料。晚餐可以加些有助睡眠的食物。
4、隔離外界干擾法――聲音、光線等。
有很多人是因為無法靜下心來，一聽到有任何響動或者由光線射到眼睛就無法入睡。對于這樣的情況，我們可以用隔音耳塞，阻隔部分噪音，用眼罩遮擋光線。這樣如果可以讓心靜些，那就可以美美睡上一覺了。
5、自我保護法――抱個抱枕。
還有些人是因為嚴重缺乏安全感導致很難入睡，睡覺的時候喜歡整個人都躲進被窩，或者用其他的方法隱藏自己，對于這樣的情況，沒有被子的時候可以試試抱個抱枕或者毛絨玩具之類的東西。如果怕黑的，那就在床前放個小夜燈。
談如何提高高中化學課堂教學效率篇十一
1、課堂教學是“一種特殊的認識活動”。
在課堂教學中，學生不是獨立的，而是在教師指導下進行學習，學習的內容也不是隨意的、自發(fā)產生的，而是從一定社會文化中選擇的材料，是經過特殊篩選并加以定式化的、組織化的社會共同經驗;教學過程是有目的、有計劃、有組織、有反饋的活動過程，不是日常生活中隨機進行的活動。
2、課堂教學是“一個動態(tài)的人——人系統(tǒng)”。
課堂教學雖以傳遞認知信息為中介，且又時時離不開人所固有的情感因素，是一個以情感為動力，涉及師生、生生認知、心智、情感等多種因素的動態(tài)的人——人系統(tǒng)。
在課堂教學中，情感最為活躍，最為敏感的因素。
學生的情感需求，既表現(xiàn)為對師生、生生之間的真誠、和諧、理解和受納的歡愉氣氛的追求，也表現(xiàn)為參與和自我表現(xiàn)的欲望，以及由于參與而來的成功的喜悅和滿足;還表現(xiàn)為由師生真誠情感引發(fā)的對教師的信賴與崇敬，進而產生對化學的熱愛。
教師的情感需求，則表現(xiàn)為對教學成功的期望和對教學相長氛圍的追求，而這種期望和追求出自對教師職業(yè)、對化學學科、對學生的熱愛，教師人生價值的體現(xiàn)。
談如何提高高中化學課堂教學效率篇十二
三者缺一不可，課前預習是讓你對新課有一個全面的了解，遇到不懂的題型、知識點一定要標注。課堂上認真聽講，緊跟老師的思路，如果老師講的知識正好是你預習時不懂的，就做好筆記。人的記憶力是有時間限制的，所以我要強調的是課后復習，一般情況老師會布置相關練習題，及時鞏固上課所講的內容，做作業(yè)前先把課本的內容，以及你做的筆記看一遍，沒有疑點了再做作業(yè)。作業(yè)完成之后，用20分鐘預習明天的內容。這是好習慣的循環(huán)方式，堅持就會有收獲。
對于一些易錯題，你一定要備錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習慣是非常重要的。
初期，每個人都會遇到困難，遇到不會的題想放棄，這時候一定要調整好心態(tài)，迎難而上，你現(xiàn)在七年級，成績很快就能提上去。中考前一切皆有可能。
中考生必看：別讓這些個低級錯誤導致考場失分
1、用筆不規(guī)范一定要用0。5毫米黑色簽字筆和2b鉛筆答題，否則閱卷機器不識別。購買鉛筆時注意不要買到假冒偽劣產品。填涂答題卡時最忌諱深淺不一，那樣容易出現(xiàn)機器漏批的現(xiàn)象。
2、將答卷紙當作草稿紙，在卷上亂畫亂改這樣做既影響卷面整潔，也會占據(jù)答題空間。一旦寫錯了，不要用涂改液或膠帶紙修改，更不要涂成麻子臉。
3、不在規(guī)定的位置答卷有些考生答滿了規(guī)定的位置，便到邊角位置繼續(xù)答題，然后用箭頭連接起來。但是超出答題范圍的答案機器掃描不進去，答到另一題的范圍也不行。
4、修改答案時未擦拭干凈尤其是選擇題，機器會掃描到兩個答案，造成失分。
5、答題步驟不完整，數(shù)字符號書寫不規(guī)范尤其是5與3、7與2、0與6等數(shù)字，書寫潦草時容易誤認。
6、語文作文書寫不規(guī)范中考中，作文沒有題目要扣2分；字數(shù)不足也要扣分，每50字扣1分；錯別字一個字扣1分。此外，答卷中有簡體字、繁體字、網絡語言、網絡符號等都會給閱卷人留下不良印象，而與高分失之交臂。標點符號書寫不規(guī)范也會造成失分，如句號寫成小圓點、一逗到底、段尾文本無標點等。
7、審題不仔細，答非所問考卷答題范圍有限，錯誤答案占據(jù)了答題空間，正確答案將無處書寫。
8、復查時把對題改錯尤其是第一卷，因緊張看錯要求或者拿不定主意而改錯的'考生較多。鼓勵檢查，但是要慎重修改。
談如何提高高中化學課堂教學效率篇十三
摘要：課堂既是高中英語教學的主要陣地，同時也是實現(xiàn)教學目標的場所。怎樣使廣大學生學習到更多的英語知識，是現(xiàn)在所有中小學英語教師都非常重視的問題。主要探討了一些可以提高高中英語課堂效率的措施，比如，轉變傳統(tǒng)的教學觀念、激發(fā)高中學生的課堂學習氛圍、制訂明確的課堂教學目標等。
談如何提高高中化學課堂教學效率篇十四
課堂教學效果如何，關鍵在于備課。因為備好課是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：即了解學生的知識底細，明確教學目標，掌握課文的重點內容。只有知道學生該學什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教學目標決定課堂教學的方向。課堂教學目標明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。抓教學重點問題，前文已經論及，但需要一提的是，有些課文，如《故鄉(xiāng)》，它不僅有重點，還有難點和要點，而這些又是一個有機的辯證的統(tǒng)一體，備課時忽視不得。《故鄉(xiāng)》的重點是寫閏土和楊二嫂不幸遭遇；難點有好幾處，如自然景物描寫及內容深邃，含義深湛，富有深刻哲理意義的最后一段課文；要點是寫“我”“回故鄉(xiāng)”、“在故鄉(xiāng)”、“離故鄉(xiāng)”的經過情況，突出地寫了“我”“在故鄉(xiāng)”的所見所聞。這些豐富而重要的內容，只有認真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準確把握，深刻理解。
談如何提高高中化學課堂教學效率篇十五
俗話說：教學有法，教無定法，貴在得法。班級的情況各不一樣，同樣的教學內容，同樣的方法卻無法取得同樣良好的效果的。我所教的兩個班級，一班兩極分化明顯，學生基礎差異較大，但學生學習積極性還可以，較好組織；二班的學生則接受能力較強，學習積極性較高，學習氛圍較好，為了讓學生都能更好的學好英語，我備課時努力根據(jù)學生實際，結合教學內容，嘗試在教學中運用有效的教學方法提高課堂教學效率。如：
一、愉快教學法。
快樂三步曲方法，尤其對后進生，多給予肯定評價。
二、演示法。
我在教學一些單詞時，采用實物或是圖片來教學，能使學生頭腦中形成比較鮮明的事物表象。例如：學習單詞banana、juice、hot等詞時則采用實物教學。這樣不僅讓學生看到，而且讓學生聽到、嗅到、摸到，就會豐富學生的感性認識，增強演示效果，在演示過程中，與講解和談話相結合，通過語言的啟發(fā)，盡可能快的使學生的認識上升到理性階段，形成概念，掌握事物的本質。
三、模仿練習法。
學習英語我認為最重要的方法是模仿練習，因為英語的'語音、語調及書寫與漢語截然不同，如果小學生學習英語口形不對，發(fā)音不準，這樣會給今后的學習帶來很多不便，當他們一旦養(yǎng)成習慣，再糾正就困難了。小學生要說得準確，首先必須看得準，聽得準。因此，我在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學生聽老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵學生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯了及時糾正，并注意將正確的音與錯誤的音進行比較，反復訓練，以免在語音上給學生留下后患。另外，應鼓勵學生課下盡量用所學過的常用表達方式進行相互對話。
談如何提高高中化學課堂教學效率篇十六
摘要：課堂既是高中英語教學的主要陣地，同時也是實現(xiàn)教學目標的場所。怎樣使廣大學生學習到更多的英語知識，是現(xiàn)在所有中小學英語教師都非常重視的問題。主要探討了一些可以提高高中英語課堂效率的措施，比如，轉變傳統(tǒng)的教學觀念、激發(fā)高中學生的課堂學習氛圍、制訂明確的課堂教學目標等。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
談如何提高高中化學課堂教學效率篇十七
如果想要學生在課堂上的注意力高度集中，僅僅靠教師在上面講、學生在下面聽的授課方式是不太可能的。所以，教師應當積極運用一些多樣化的課堂活動形式，比如，教師對學生的活動、小組活動、學生對學生的活動等。
在普通的課堂教學中，教師對學生的形式占一節(jié)課的大部分時間，這種形式可以讓學生更加投入，豐富課堂教學的形式和內容。然而，這種形式的活動是教師掌握課堂，指揮學生，很多學習成績差的學生跟不上進度。結對子是比較適合的一種活動，給學生提供了面對面溝通與自己運用語言的時間，存在信息的溝通，在彼此的交流活動中得到反饋，有利于學生發(fā)現(xiàn)自身的'不足及時改正。教師可以按照實際的教學進度安排結對子活動的具體時間和次數(shù)。小組活動也屬于一種很適合的活動形式，小組活動可以讓班上更多的學生一起參與到活動中去，還可以創(chuàng)造出一種活躍的課堂效果與氛圍，學生感覺不到束縛，因此，課堂效率就會不斷提高。
二、激發(fā)高中學生在英語學習中的濃厚興趣。
高中英語具有詞匯量大、語法復雜以及語言運用靈活等特征，這些都可能會導致學生產生枯燥和厭倦的學習心理。隨著課程內容的增加、學習難度的加大，那些英語成績比較差或者對英語學習興趣不濃厚的學生就比較容易喪失自信心，因此，激發(fā)學生學習英語的興趣是十分重要的。舉個例子，在講thenurseheremakesmenervous.和iamverytensebecausethenurseishere.的時候，教師可以問學生這應該怎么來理解？教師把問題拋出來，學生就會進行討論，也就活躍了課堂氛圍。可以跟著問：“我們是不是可以把nervous和tense換一下位置呢，句意會不會改變呀？”最后再告訴學生nervous和tense的用法。這種問答的模式，可以引起學生的興趣，知識也更深刻，和普通直接講課的方法比更加有效果。
三、突出重點，化解難點。
在每一節(jié)英語課中都有幾個最主要的知識點，教師整堂課的教學目標都應該是圍繞著這個教學目標而展開的。教師可以在每一節(jié)課上課之前寫出這節(jié)課的主要知識點以及這節(jié)課的教學目標，以便讓學生可以及時地了解這節(jié)課他們要學習什么、掌握什么。教師教授重點內容的過程，是整堂課教學的高潮部分，教師要充分利用所有的教學道具使學生興奮起來，加深學生對本節(jié)課所學知識的深刻印象，激發(fā)學生對英語學習的濃厚興趣，提高學生對新知識的接受能力。對于重、難點句型及詞匯應當反復進行操練，當堂檢測，直到熟練掌握為止。
四、教師要善于應用現(xiàn)代化教學手段。
當前，計算機技術不斷發(fā)展與進步，課堂教學設備也逐漸實現(xiàn)科技化。對目前所有的高中教師來講，掌握現(xiàn)代化的多媒體教學設備是必須的。現(xiàn)代化的教學手段，有以下幾個特征：（1）使每節(jié)課的教學內容更加豐富；（2）可以減輕教師課堂板書的工作量，使教師有充足的時間來講解本節(jié)課的主要知識點，提高課堂效率；（3）具有很強的視覺和聽覺效果，可以充分地調動學生學習的主動性；（4）有利于學生對本節(jié)課所學的內容進行直觀的回顧和小結。當然，教師應該正確運用多媒體技術手段，注意避免多媒體教學容量過大的問題。
總體上來說，現(xiàn)代化的教學手段可以使學生擺脫空間上的束縛。例如，在進行“英語聽力”教學時，教師可以運用多媒體設備，讓學生欣賞一些英文電影、短片，同時讓學生記錄其中的一些知識，還可以讓學生通過欣賞有關的電影素材，來比較不同國家文化的區(qū)別，比如，比較兩個不同民族之間問好、名字、請客、公共場合禮儀的形式和做法，讓學生不僅僅能夠知道英、美等國家的風俗人情，還能夠了解自己民族的風俗習慣。
課堂教學是一種有目的的教學過程，并且還是講求實際效率的一項活動，提高教師課堂教學效率是保證教學質量最重要的一個條件。高中英語教師首先要明確高中英語的教學目標，做好教學前的有效備課；其次就是要調動起學生學習英語的積極性，讓學生可以積極地參與到課堂教學的活動中來，正確引導學生提高獨立發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的能力，不斷地激發(fā)他們對英語濃厚的學習興趣；最后還要在條件允許的情況下，對班內的學生采取分層次教學，從根本上提高高中英語課堂教學效率。
參考文獻：
（作者單位湖北省南漳縣第一中學）。
談如何提高高中化學課堂教學效率篇十八
下面是本人在教學中的幾點感悟：
第一點：教師要有崇高的人格魅力，要以育人為崇高理想，并從中享受人生的樂趣，應以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構筑學生的正直，以自己的純潔塑造學生的純潔，以自己的美好去描繪學生的美好，以自己的高尚品德去培養(yǎng)學生的高尚品德，教師的人格魅力來源于永不滿足的執(zhí)著追求，教師始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學生追求卓越，在挫折和失敗面前，教師要做當之無愧的強者，不陶醉于成功之中而不思進取，要學會從反思中獲得寶貴的經驗教訓，確立新的.奮斗方向和人生目標，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。
第二點：教師角色應該有重知識結論的灌輸者，轉換為重學習過程的謀劃者、組織者和參與者。
傳統(tǒng)的教學模式是教師講，學生聽，聽后背的教學模式，這就壓制了學生思想的發(fā)揮，也就違背了新課標理念中提出的以學生為主體了，而以教師為主體了。那么新課標要求下我們應構建讀--講―剖―感―練五環(huán)的課堂結構，下面介紹一下就該課堂結構。
1.讀：課上在教師的引導下，要求學生利用8-10分鐘閱讀教材，把握歷史課本中的主要內容，也就是通過讀書讓學生總整體上感知全文。
2.講：在讀書的基礎上，選1-3名學生講解課文的。
主要內容，對學生在講述過程中出現(xiàn)的錯誤之處，請其他學生改正；其中，前兩個環(huán)節(jié)是在培養(yǎng)學生的概括能力與表達能力，同時也給學生提供了一個自我展現(xiàn)的平臺，真正讓學生變成學習知識的主動者而不是被動接受者，使學生感到我學習我受益，我參與我快樂。
3.剖：剖析中考考點，做到教學有針對性，同時要設置一系列具有探究性的問題，激發(fā)學生的求知欲，讓學生感到歷史知識不是枯燥、乏味的老古董，而是有生活樂趣的學科，讓學生在一系列的問題中輕松度過，對于積極參與回答問題的同學給予鼓勵（賞識教育），此環(huán)節(jié)的目的在于讓學生鞏固知識，如何運用知識，為以后的應試做準備。
4.感：“以小組討論的方式感受所學知識，對待知識，努力有自己的想法，即把知識生活化。也就是通過學習歷史事件，讓學生對歷史有所感悟和認識，使學生真正體會到學史可以使人明智，從而培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，達到教育者的最終目的――讓每一位學生思想健康，為國家的建設服務。
5.練：選擇有典型意義的題當堂訓練，以達到知識的鞏固。這就要求教師課下要多做題、選精題，學生少做題、做精題，以減輕學生的負擔。
以上的教學符合感性―理解―鞏固―運用的教學過程，同時上面五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣不可分割，能真正體現(xiàn)新課標的要求――以學生為主體，教師充當導演的角色。
歷史教學的問題相當程度是語言的運用問題，教師在教學中主要是借助于語言來向學生傳播知識。所以教師要重視語言表達能力，語言表達能力的好壞直接關系到教學效果。人們常說“文史不分家”“言之不文、行之不遠”，所以教師除了有內在的素質外（即人們常說的“內才”）還需有過人的“口才”。以致上課時能充分發(fā)揮，講起來口齒伶俐，滔滔不絕，形象生動，講起人物故事栩栩如生，學生聽起來津津有味。反之，如果教師上課“語無倫次”，學生學的眉頭苦皺，影響課堂效果。
第四點：情感觀。
教學過程中要注重對情感的把握，要善于抓住歷史事件中有情感的事件，能夠激發(fā)學生的愛國主義情感，也能彌補現(xiàn)實教學中的不足之處――學生缺乏“情感”，最終也達到了以“情”致“動”的良好效果。
最后，教師教學水平的提高不僅要多聽課，多評課，更重要的是要多專研，漸漸形成自己的特色，形成學科思想去引領學生學習。
總之，有思想的課堂才是有生機的、成功的課堂。
（作者單位：835700新疆伊犁尼勒克縣第二中學）。
談如何提高高中化學課堂教學效率篇十九
（重慶市萬州區(qū)新田中心校）。
摘要：由于現(xiàn)代科技的發(fā)達，獲取音樂的終端便利化，流行歌曲、網絡歌曲成為小學生接觸最多的音樂，小學教科書上的音樂也因此變得缺乏趣味性。在這種情況下，老師應轉變傳統(tǒng)的教學方法，運用現(xiàn)代教育技術，努力提高小學音樂課堂的教學效率。