在總結(jié)中，我們可以將自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)分享給他人，讓大家共同進(jìn)步。完美的總結(jié)應(yīng)該有具體的數(shù)據(jù)和案例支撐，增加說服力和可信度。掌握一些好的總結(jié)寫作技巧和方法，會讓你的總結(jié)更有說服力。
研究生小論文格式要求篇一
為規(guī)范我校研究生學(xué)位論文的格式，根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)局批準(zhǔn)頒發(fā)的《科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式(gb7713-87)》，現(xiàn)對研究生學(xué)位論文的撰寫提出以下要求：
一、學(xué)位論文的基本要求。
學(xué)位論文必須是一篇(或由一組論文組成的一篇)系統(tǒng)的、完整的學(xué)術(shù)論文，是學(xué)位申請者本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立完成的研究成果，論文不得抄襲和剽竊他人成果。學(xué)位論文的學(xué)術(shù)觀點必須明確，且立論正確，推理嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)可靠，層次分明，文字簡練，說明透徹。
學(xué)位論文原則上應(yīng)使用國家正式公布實施的簡化漢字撰寫(外語專業(yè)除外)，碩士學(xué)位論文字?jǐn)?shù)一般為3～5萬，博士學(xué)位論文字?jǐn)?shù)一般為6～10萬。
學(xué)位論文中使用的術(shù)語、符號、代號必須全文統(tǒng)一并符合規(guī)范化要求。計量單位采用國務(wù)院發(fā)布的《中華人民共和國法定計量單位》，并遵照《中華人民共和國法定計量單位使用方法》執(zhí)行。
二、學(xué)位論文的組成及撰寫要求。
學(xué)位論文由三部分組成：學(xué)位論文前置部分、學(xué)位論文主體部分、學(xué)位論文附錄部分(論文格式見圖1)。
包括封面、題名頁、論文獨創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)聲明、摘要、目錄、圖表清單、注釋表。
1.1封面。
封面使用學(xué)校統(tǒng)一印制的博士、碩士學(xué)位論文封面。
1.2題名頁。
包括中文題名頁和英文題名頁。題名頁的內(nèi)容主要有：論文題目、學(xué)科(專業(yè))名稱、申請學(xué)位級別、作者姓名、指導(dǎo)教師姓名和職稱、論文提交日期、論文答辯日期，學(xué)位授予單位和日期、分類號、密級、udc、編號(10299+學(xué)號)等。其中，學(xué)位論文中文題目可分為1～2行居中打印;英文題目用大寫字母，可分成1～3行居中打印，每行左右兩邊至少留五個字符空格。
1.3論文獨創(chuàng)性聲明和者等。致謝應(yīng)實事求是。
2.6在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及其他科研成果。
學(xué)術(shù)論文應(yīng)為已正式發(fā)表和已有正式錄用函的論文，其他科研成果主要包括科研獲獎、申請專利、出版專著及在學(xué)期間參加的科研項目等，應(yīng)分類后按時間順序列出。
附錄部分作為學(xué)位論文主體的補(bǔ)充項目，并不是必須的。主要包括：
(1)正文內(nèi)過分冗長的公式推導(dǎo);。
(2)為他人閱讀方便所需輔助性數(shù)學(xué)工具或重復(fù)性的圖、表;。
(3)由于過分冗長而不宜在正文中出現(xiàn)的計算機(jī)程序清單。
附錄的序號編排按附錄a，附錄b…編排，附錄(例如附錄b)內(nèi)的順序可按b.1,b.1.1,b.1.1.1的規(guī)律編排，其內(nèi)圖表按：圖b1，圖b2，表b1，表b2的規(guī)律編排。
附錄可以單獨裝訂，單獨編排頁碼，封面上需注明論文正本的名稱、作者等內(nèi)容。如果附錄與論文正本裝在一起，則與正文連續(xù)編排頁碼。
三、學(xué)位論文的編輯格式及打印、裝訂要求。
一級標(biāo)題用三號粗黑體，二級標(biāo)題用四號粗黑體，三級標(biāo)題用小四號粗黑體，正文用小四號宋體，英文用“timesnewroman”字體。
學(xué)位論文依次按照中文題名頁、英文題名頁、論文獨創(chuàng)性聲明、論文版權(quán)使用授權(quán)書、中文摘要、英文摘要、目錄、圖表清單(必要時)、注釋表(必要時)、引言(或緒論)、正文、結(jié)論、參考文獻(xiàn)、致謝、在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及其他科研成果、附錄(必要時)的順序編排。中文摘要頁至注釋表頁用大寫羅馬數(shù)字連續(xù)編排頁碼;引言(或緒論)頁至附錄頁用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編排頁碼。頁碼位于頁腳外側(cè)。
學(xué)位論文的頁眉從中文摘要開始，采用五號宋體字居中書寫，奇數(shù)頁寫“江蘇大學(xué)博(或碩)士學(xué)位論文”，偶數(shù)頁寫學(xué)位論文的題目。
學(xué)位論文以a4(210×297mm)紙頁面排版，雙面打印。每一頁的上方(天頭)和左側(cè)應(yīng)分別留邊25mm以上，下方(地腳)和右側(cè)(切口)應(yīng)分別留邊20mm以上，用學(xué)校統(tǒng)一印制的學(xué)位論文封面裝訂成冊。
研究生小論文格式要求篇二
息，即不閱讀學(xué)位論文全文就能獲得必要的信息。
博士及碩士學(xué)位論文的摘要均要求用中、英兩種文字給出，中文在前。
摘要的字?jǐn)?shù)，以漢字計，碩士學(xué)位論文為500～650字；博士學(xué)位論文為900～1200字。摘要頁不寫論文題目。摘要中不宜使用公式、圖表及參考文獻(xiàn)序號。
關(guān)鍵詞是為了適應(yīng)計算機(jī)自動檢索的需要，從論文中選取的能夠反映文獻(xiàn)特征內(nèi)容的規(guī)范性詞（稱敘詞或主題詞）。應(yīng)按gb3860-83《文獻(xiàn)主題標(biāo)引規(guī)則》的規(guī)定選取。對于那些反映新學(xué)科、新技術(shù)中的重要術(shù)語，也可作為關(guān)鍵詞標(biāo)出。關(guān)鍵詞一般列5～10個，按詞條外延層次從大到小排列。
二、結(jié)論撰寫規(guī)范。
結(jié)論是指學(xué)位論文最終的總體結(jié)論。主要回答“研究出什么（what）”這個問題。它是在對本論分析、綜合的基礎(chǔ)上對全文的總結(jié)和升華，是對緒論和本論論點的呼應(yīng)，是對全文的畫龍點睛的收束，也是對本論中各章小結(jié)的再綜合?？梢宰鳛榻Y(jié)論的主要內(nèi)容有：
1.本課題的理論、方法、設(shè)計計算和試驗研究結(jié)果等的歸納和。
總結(jié)；
2.明確回答本研究課題所提出的問題和任務(wù)解決的程度和取得的進(jìn)展；
4.對研究成果應(yīng)用前景和社會、經(jīng)濟(jì)價值等加以預(yù)測和評價；
5.指出今后在本研究方向進(jìn)一步開展研究工作的設(shè)想、展望和建議，儀器設(shè)備的改進(jìn)，尚待解決的問題。
撰寫結(jié)論時應(yīng)注意的事項：
1.結(jié)論應(yīng)該明確、精煉、完整、準(zhǔn)確、措辭嚴(yán)密，不含糊其詞；
2.結(jié)論要一分為二，要尊重前人的研究成果，實事求是的評價自己的成果，切勿言過其實，在無充分的把握時，應(yīng)該留有余地。
3.結(jié)論應(yīng)反映自己從事研究工作取得的成績，屬于前人或他人已有的正確結(jié)論，應(yīng)不提或盡量少提。
結(jié)論應(yīng)分條撰寫，字?jǐn)?shù)一般不多于字。
研究生小論文格式要求篇三
一般入學(xué)要求：
申請人必須持有認(rèn)可大學(xué)頒授的學(xué)士學(xué)位，應(yīng)屆畢業(yè)生在課程開始之前若能獲取所需學(xué)歷資格亦可申請入學(xué)。此外，某些學(xué)位課程會有更具體的要求，會通過安排筆試或面試進(jìn)一步測試申請人就讀該課程的能力。
英語水平要求：
若申請人本科階段的教學(xué)語言不是英語，則應(yīng)滿足以下最低英語水平要求：
托福80分或以上；
雅思6分或以上（各單項成績不低于5.5分）；
其它同等資格（如：劍橋英語水平測試c級或以上）；
個別院系或?qū)I(yè)可能會設(shè)定更高的'英文水平要求。
文學(xué)院：托福寫作部分25分或以上（申請中文系課程及佛學(xué)碩士課程的除外）；雅思7分或以上（各單項成績不低于5.5分）（申請佛學(xué)碩士課程的除外）。
法學(xué)院：托福97分或以上；雅思7分或以上（各單項成績不低于6.5分）。
新聞學(xué)碩士課程：托福80分或以上；雅思6.5分或以上（各單項成績不低于6分）。
研究生小論文格式要求篇四
其研究水平的重要學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資料，是申請和授予相應(yīng)學(xué)位的基本依據(jù)。學(xué)位論文撰。
寫是研究生培養(yǎng)過程的基本訓(xùn)練之一，必須按照確定的規(guī)范認(rèn)真執(zhí)行。指導(dǎo)教師應(yīng)。
加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)。
論文撰寫應(yīng)符合國家及各專業(yè)部門制定的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，符合漢語語法規(guī)范。
碩士和博士學(xué)位論文，除在字?jǐn)?shù)、理論研究的深度及創(chuàng)造性成果等方面的要求。
不同外，對其撰寫規(guī)范的要求基本一致。
1內(nèi)容要求。
1.1題目。
題目應(yīng)恰當(dāng)、準(zhǔn)確地反映本課題的研究內(nèi)容。學(xué)位論文的中文題目應(yīng)不超過25。
字，并不設(shè)副標(biāo)題。
1.2摘要與關(guān)鍵詞。
1.2.1摘要。
摘要是論文內(nèi)容的簡要陳述，是一篇具有獨立性和完整性的短文。摘要應(yīng)包括。
本論文的創(chuàng)造性成果及其理論與實際意義。摘要中不宜使用公式、圖表，不標(biāo)注引。
用文獻(xiàn)編號。避免將摘要寫成目錄式的內(nèi)容介紹。
1.2.2關(guān)鍵詞。
關(guān)鍵詞是供檢索用的主題詞條,應(yīng)采用能覆蓋論文主要內(nèi)容的通用技術(shù)詞條(參。
照相應(yīng)的`技術(shù)術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)）。關(guān)鍵詞一般列3～5個，按詞條的外延層次排列（外延大。
的排在前面）。
1.3論文正文。
論文正文包括緒論、論文主體及結(jié)論等部分。
1.3.1緒論。
緒論一般作為第一章。緒論應(yīng)包括：本研究課題的學(xué)術(shù)背景及理論與實際意義；
國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述；本研究課題的來源及主要研究內(nèi)容。
1.3.2論文主體。
論文主體是學(xué)位論文的主要部分，應(yīng)該結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重點突出，文字。
簡練、通順。論文主體的內(nèi)容應(yīng)包括以下各方面：
本研究內(nèi)容的總體方案設(shè)計與選擇論證；
本研究內(nèi)容各部分（包括硬件與軟件）的設(shè)計計算；
本研究內(nèi)容試驗方案設(shè)計的可行性、有效性以及試驗數(shù)據(jù)處理及分析；
本研究內(nèi)容的理論分析。對本研究內(nèi)容及成果應(yīng)進(jìn)行較全面、客觀的理論闡述，
應(yīng)著重指出本研究內(nèi)容中的創(chuàng)新、改進(jìn)與實際應(yīng)用之處。理論分析中，應(yīng)將他人研。
究成果單獨書寫，并注明出處，不得將其與本人提出的理論分析混淆在一起。對于。
將其他領(lǐng)域的理論、結(jié)果引用到本研究領(lǐng)域者，應(yīng)說明該理論的出處，并論述引用。
的可行性與有效性。
管理和人文學(xué)科的論文應(yīng)包括對研究問題的論述及系統(tǒng)分析，比較研究，模型。
或方案設(shè)計，案例論證或?qū)嵶C分析，模型運行的結(jié)果分析或建議、改進(jìn)措施等。
自然科學(xué)的論文應(yīng)推理正確，結(jié)論清晰，無科學(xué)性錯誤。
論文主體各章后應(yīng)有一節(jié)“本章小結(jié)”。
1.3.3結(jié)論。
學(xué)位論文的結(jié)論單獨作為一章排寫，但不加章號。
結(jié)論是對整個論文主要成果的總結(jié)。在結(jié)論中應(yīng)明確指出本研究內(nèi)容的創(chuàng)造性。
成果或創(chuàng)新點理論（含新見解、新觀點），對其應(yīng)用前景和社會、經(jīng)濟(jì)價值等加以。
預(yù)測和評價，并指出今后進(jìn)一步在本研究方向進(jìn)行研究工作的展望與設(shè)想。結(jié)論內(nèi)。
容一般在xx字以內(nèi)。
1.4攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文。
學(xué)位論文后應(yīng)列出研究生在攻讀學(xué)位期間發(fā)表的（含已錄用，并有錄用通知書。
的）與學(xué)位論文內(nèi)容相關(guān)的學(xué)術(shù)論文。我校對博士生在攻讀學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文。
的要求見《關(guān)于博士研究生在攻讀學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文的規(guī)定》，
研究生小論文格式要求篇五
選題。
選題是論文寫作的第一步，對論文題目的選擇的好壞，直接關(guān)系到論文研究的方向、角度，直接關(guān)系到論文的成敗和質(zhì)量。
在選題時，要考慮到以下的要素。
1.語言。
研究一個哲學(xué)家必須知道該哲學(xué)家原著使用的語言，不能依賴翻譯。
思想和語言之間的聯(lián)系比我們想象的更為緊密，翻譯往往會曲解原文的概念。
因此，做博士論文，不懂希臘文，不要選希臘哲學(xué)方面的題目;不懂拉丁文，不要選中世紀(jì)哲學(xué)的題目;不懂德文、法文，不要做德國哲學(xué)和法國哲學(xué)方面的題目。
碩士論文對語言的要求可以放寬一些，但至少要掌握一門外語。
涉及外國資料時，關(guān)鍵的地方不能依賴翻譯，再好的中譯本也只能作參考，有疑問處要核對原著(至少要核對英文本)。
2.精力。
要考慮到自己的精力，不要在短時間內(nèi)，選擇寬泛的題目，要小題大做，而非大題小做。
諸如“論工作方法”、“論人的素質(zhì)”、“論全球化的本質(zhì)”等大題目，應(yīng)當(dāng)避免。
3.相關(guān)知識。
哲學(xué)涉及各種學(xué)科，一些題目要求對論文涉及的相關(guān)領(lǐng)域有所了解。
如，科學(xué)哲學(xué)的一些題目涉及對理論物理學(xué)的了解，社會哲學(xué)方面的題目涉及對社會科學(xué)的了解，商業(yè)倫理學(xué)涉及商業(yè)方面的專業(yè)知識。
4.時間。
我們往往很容易低估了論文寫作的時間。
不要對初始的寫作計劃太樂觀，從思想到語言的轉(zhuǎn)變過程中，我們的認(rèn)識會有所改變，工作量會大大增加。
比較科學(xué)的計算論文的寫作時間是：按照最寬裕的打算，然后再加一倍。
5.資料。
在選擇論文題目時，我們最好先檢查、確認(rèn)可以利用的圖書資料。
北大圖書館的查詢系統(tǒng)有主題詞檢索，可用這一手段查詢本校圖書館和可以館際交流的資料，以確定所選題目是否有足夠的資料保障。
同學(xué)們在選定一個題目后，應(yīng)與老師討論題目的彈性(feasibility)。
如果寫作時發(fā)現(xiàn)題目大了，或是做下去有困難，可以把題目縮小到什么程度，可以改變到什么程度，事先要心中有數(shù)。
一般而言，論文就其選題范圍來說可以有三種：(1)科學(xué)批評，這是在對當(dāng)前學(xué)術(shù)的反思和批判的基礎(chǔ)上，提出自己的新思想;(2)哲學(xué)史研究;(3)做古典文本的注釋性的翻譯或新編一個批駁版(criticaledition)。
每一個領(lǐng)域都有自己的立足點，也都有自己必須克服的困難。
我們要做到一下幾點：(1)要具有豐富的背景知識，包括該學(xué)科的歷史和現(xiàn)狀，關(guān)鍵是提出充分論證的新觀點。
(2)如果是對古代哲學(xué)的研究，需要保證所用的文獻(xiàn)的權(quán)威性和完整性;如果是對近現(xiàn)代哲學(xué)的研究，要注意哲學(xué)家之間因思想相互影響而構(gòu)成的日趨復(fù)雜的思想關(guān)系。
(3)要對所翻譯或整理的古代文獻(xiàn)做出詳細(xì)的注釋和合適的導(dǎo)言，以及批判性評價。
2
論文的研究。
選題之后，我們要開始論文研究工作。
在研究過程中，我們需要重視一下幾個步驟。
1.綜述。
一般說來，我們對論文所涉及的題目，需要做一個綜述。
在綜述中，我們要說明關(guān)于論文的題目、前人的研究狀況(他們提出的問題以及他們論述的觀點)。
在綜述的最后，作者要提出前人沒有發(fā)現(xiàn)的問題，或沒有解決的問題，從而說明自己現(xiàn)在所做的工作的重要性。
這樣的寫作方法有利于培養(yǎng)我們對背景知識的概括能力，以及有意識地提出新問題的創(chuàng)造能力。
寫出一份好的綜述，要求我們廣泛地閱讀。
但在寫作中，我們必須用精煉的語言，從不同的角度不同的方面進(jìn)行綜合的敘述，概括觀點，提出問題。
概括能力和問題意識是做好論文的兩個關(guān)鍵，不但要在綜述里體現(xiàn)出來，還要貫穿在論文研究的全過程中。
2.文獻(xiàn)的綜述。
觀點的綜述是概括出這一問題的研究歷史和現(xiàn)狀，而文獻(xiàn)的綜述是要介紹國內(nèi)外在此問題上的文獻(xiàn)資料。
文獻(xiàn)綜述一要求全，二要求新。
3.第一手資料和第二手資料。
對于科學(xué)批判性的論文，第一手資料是與論文相關(guān)觀點的經(jīng)典性、奠基性的作品;對于歷史研究性論文，第一手資料則是論文所要研究的哲學(xué)家的原著，而后人關(guān)于該哲學(xué)家的研究都是第二手資料。
第二手資料雖然不同于第一手資料的原創(chuàng)性，可是第二手資料對于初學(xué)者入門卻有很大的幫助，在參閱第二手資料的基礎(chǔ)上，我們可以更好地理解第一手資料。
學(xué)駕駛飛機(jī)，身邊不可以沒有教練，第二手資料的作用就相當(dāng)于“教練”。
現(xiàn)在面臨的困難是“知識爆炸”，第二手資料太多，稂莠不齊。
所以我們要選擇權(quán)威性的有價值的第二手資料。
但是什么是權(quán)威，什么是有價值呢?對此要保持開發(fā)的心態(tài)，在大量閱讀的基礎(chǔ)上，比較不同的觀點之后，作出自己的判斷，不能用先入為主的偏好來選取材料。
4.大綱和筆記。
在動筆寫作之前，我們應(yīng)該先有一個初步的大綱，并且以此為依據(jù)，進(jìn)行資料的搜集工作。
在搜集和閱讀資料的時候，還要做好筆記。
以前，老先生要求至少要做一萬張卡片才能動筆寫文章;現(xiàn)在敲計算機(jī)代替了做卡片，但計算機(jī)只是提供了更先進(jìn)的技術(shù)，不能代替做筆記這一研究的基本功。
要充分用數(shù)據(jù)庫的技術(shù)搜索資料，做筆記。
5.批判性評價。
論文的導(dǎo)言包括觀點綜述和文獻(xiàn)綜述，論文的正文是針對問題所作的論述和論證，在論文結(jié)束之時，還需要有一個批判性評價，即對自己的問題的認(rèn)識。
評價又可分為內(nèi)在和外在兩種：
外在評價——對所使用的文本的真實性和可靠性的評價。
內(nèi)在評價——比如，對所論述哲學(xué)家的時代特征的分析，這往往涉及他的時代局限性。
再比如，可以評價所論述的哲學(xué)家的思想對解決這個問題的導(dǎo)向是否正確。
這里需要說明的是，在哲學(xué)史上，無論是正確的導(dǎo)向還是錯誤的導(dǎo)向，同樣都是有價值的。
還比如，所論述哲學(xué)家的論述是否合理，他的前提是否可靠?
3
論文的寫作。
1.寫作計劃。
論文的寫作計劃要求簡明扼要，不能重復(fù);條理清晰，有邏輯順序;思考線索明確，或以時間為序，或以邏輯為序。
2.寫作過程。
在具體的寫作之中，我們每寫完一章之后，都應(yīng)該交給導(dǎo)師審查，這樣做可以給論文的下一步寫作帶來保障，一旦出現(xiàn)了問題，返工不會太大;在修改論文時，我們要大膽地修改，不必囿于已有的成見，不能吝惜已經(jīng)寫作的字?jǐn)?shù);在提交論文之前，必須再進(jìn)行校對，因為錯別字的出現(xiàn)會降低他人對論文的評價。
我們系對學(xué)位論文的要求非常嚴(yán)格，每10000字的錯別字必須少于1個，包括標(biāo)點符號。
3.內(nèi)容。
論文應(yīng)有一下內(nèi)容：(1)標(biāo)題。
注意論文的題目的名稱在論文任何地方都必須一致。
(2)前言。
前言要簡短，致謝一般可以放在前言之中，而致謝的內(nèi)容不宜過于冗長，不要廉價。
(3)目錄。
目錄要詳細(xì)一些，至少要有章節(jié)目錄。
(4)導(dǎo)言。
主要是綜述，通過綜述，提出論文要解決的問題、解決問題的思路、論文的結(jié)構(gòu)。
(5)正文。
內(nèi)容的分段不要太多，也不要太少。
最好每一部分都有一個小標(biāo)題和小結(jié)，這樣可以減輕讀者的負(fù)擔(dān)。
(6)參考文獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)可以放在正文之前，也可以放在正文之后。
如果注釋方式采取文中注，則將參考文獻(xiàn)放在正文之前比較方便。
(7)后記。
在論文的結(jié)尾處，可以再一次簡單說明自己的思考過程和觀點，不要長。
4
引文。
論文的寫作目的主要是對學(xué)術(shù)研究能力的訓(xùn)練以及對學(xué)術(shù)規(guī)范的訓(xùn)練，而不是對哲學(xué)問題的個人化思考(personalreflection)。
沒有引文、注釋的文章，那只是你自己的個人化思考，而不是學(xué)術(shù)論文，更不是學(xué)位論文。
同時，論文不是引文的拼接，對引文要有自己的解釋，并對引文在論文中的作用作出自己的評述。
有引文而無解釋和評述，是論文寫作的大忌，要避免。
在論文寫作的過程中，一定會有很多的引文和注釋。
引文的規(guī)則往往是大家最不了解，又最容易弄錯的，需要特別小心。
對引文的要求分兩部分——內(nèi)容上的要求和形式上的要求。
1.內(nèi)容上的要求。
在引用對象上，我們應(yīng)該引用權(quán)威人物的作品或典型的、有代表性的作品。
但是，我們選擇的引用對象必須和論文的論述內(nèi)容有關(guān)系。
比如，我們不能因為愛因斯坦是一位物理學(xué)上的權(quán)威，在寫社會學(xué)論文的時候也引用的他對社會學(xué)方面的闡述。
或許他在社會學(xué)方面并沒有什么論述，即使有，對于社會學(xué)而言，愛因斯坦的話也不重要。
在引用內(nèi)容上，我們的引文要引用那些最能說明問題的字句，引文最好不要過長，對于很長的引文，我們可以用自己的語言進(jìn)行概括，或者在自己的概括中，插入引文的關(guān)鍵性字句。
在引述之后，應(yīng)該有自己對引文的解釋和評論。
在引用位置上，引文可以在正文之中，也可以把引文放在腳注里或者附錄中。
放在正文中的引文是必要的非引不可的證據(jù)。
但是另一些枝節(jié)性的引文可以放在腳注里。
或者在正文中將引文的意思用自己的語言表達(dá)出來。
如果引文比較重要，而且特別長，我們就可以將引文作為附錄附在正文之后，特別是對于那些沒有經(jīng)過翻譯和整理的古籍，更值得采取這種方式。
2.形式上的要求。
對引文出處一定要有所交代，這是對引文形式上的要求。
一般說來，引文的形式有三種：腳注、尾注和文中注。
尾注由于計算機(jī)的功能，現(xiàn)在已經(jīng)逐步被淘汰。
(1)文中注。
對于中文古典文獻(xiàn)，大部分用的是文中注的形式。
比如，子曰：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉?”(《論語·述而》)。
對于同一文本，在論文中大量引用的話，我們可以在第一次引用時用腳注詳細(xì)說明該書的資料，而后面的則可以用文中注標(biāo)明頁碼。
如：“——。
”(34頁)。
如果我們將參考文獻(xiàn)放在正文之前，并且對參考文獻(xiàn)的作者、書目有比較詳細(xì)的介紹，那么在正文中，我們就可以用文中注。
例如，假設(shè)羅素有三本書都是出版于19，可以在參考文獻(xiàn)中對羅素和與他相關(guān)的書目這樣介紹：
russell,b.,1921(1)theanalysisofmind,georgeallenandunwinpress,london.
(2)——————。
(3)——————。
假設(shè)我們在正文中引用theanalysisofmind中的內(nèi)容，就可以在正文中直接用括號表示，即(russell,1921(1),pp.56-58)。
目前這種文中注的形式比較流行。
(2)腳注。
腳注的內(nèi)容不僅僅介紹引文的出處，也可以包括自己的議論。
如果自己的議論和正文的主題線索有所偏離，可以把這些議論放在腳注，作為正文的補(bǔ)充，這樣不會影響行文的連貫。
研究生小論文格式要求篇六
要求4-8個，用分號隔開;小5宋，標(biāo)題小5宋加粗。
照片尺寸為20mm*30mm;最好不用紅色背景。
摘要：摘要內(nèi)容。概括地陳述論文研究的目的、方法、結(jié)果、結(jié)論，要求200～300字。應(yīng)排除本學(xué)科領(lǐng)域已成為常識的內(nèi)容;不要把應(yīng)在引言中出現(xiàn)的內(nèi)容寫入摘要，不引用參考文獻(xiàn);不要對論文內(nèi)容作詮釋和評論。不得簡單重復(fù)題名中已有的信息。用第三人稱，不使用“本文”、“作者”等作為主語。使用規(guī)范化的名詞術(shù)語，新術(shù)語或尚無合適的漢文術(shù)語的，可用原文或譯出后加括號注明。除了無法變通之外，一般不用數(shù)學(xué)公式和化學(xué)結(jié)構(gòu)式，不出現(xiàn)插圖、表格?？s略語、略稱、代號，除了相鄰專業(yè)的讀者也能清楚理解的以外，在首次出現(xiàn)時必須加括號說明。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)簡明，語義確切。
關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞1;關(guān)鍵詞2;關(guān)鍵詞3;關(guān)鍵詞4。
第一個詞首字母應(yīng)大寫;4號timesnewroman，應(yīng)與中文題名含義一致，不超過12個實詞。
多個作者署名用逗號隔開，姓氏字母大寫，名字的首字母大寫;小4正體。
title小5號timesnewroman。
namename。
(department,city,cityzipcode,china;)。
小5號timesnewroman，標(biāo)題加粗。
abstract：英文摘要應(yīng)是中文摘要的轉(zhuǎn)譯，所以只要簡潔、準(zhǔn)確地逐段將文意譯出即可，要求250單詞左右。時態(tài)用一般過去時，采用被動語態(tài)或原型動詞開頭。避免用阿拉伯?dāng)?shù)字作首詞，不出現(xiàn)縮寫。盡量使用短句。
引言內(nèi)容:。
引言作為論文的開場白，應(yīng)以簡短的篇幅介紹論文的寫作背景和目的，以及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)前人所做的工作和研究概況，說明本研究與前人工作的關(guān)系，目前研究的熱點、存在的問題及作者工作的意義。1、開門見山，不繞圈子。避免大篇幅地講述歷史淵源和立題研究過程。2、言簡意賅，突出重點。不應(yīng)過多敘述同行熟知的及教科書中的常識性內(nèi)容，確有必要提及他人的研究成果和基本原理時，只需以引用參考文獻(xiàn)的形勢標(biāo)出即可。在引言中提示本文的工作和觀點時，意思應(yīng)明確，語言應(yīng)簡練。3、引言的內(nèi)容不要與摘要雷同，也不是摘要的注釋。4、引言要簡短，最好不要分段論述，不要插圖、列表和數(shù)學(xué)公式。
正文5宋，首行縮進(jìn)2字符。
一級分段標(biāo)題，4號仿宋。
1量的書寫規(guī)則。
正文內(nèi)容。正文、圖表中的變量都要用斜體字母，對于矢量和張量使用黑斜體，只有ph采用正體;使用新標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的符號;量的符號為單個拉丁字母或希臘字母;不能把量符號作為純數(shù)使用;不能把化學(xué)符號作為量符號使用，代表物質(zhì)的符號表示成右下標(biāo)，具體物質(zhì)的符號及其狀態(tài)等置于與主符號齊線的圓括號中。
二級分段標(biāo)題，5黑，固定行距15磅，段前段后3磅。
注意區(qū)分量的下標(biāo)字母的正斜體：凡量符號和代表變動性數(shù)字及坐標(biāo)軸的字母作下標(biāo)，采用斜體字母。
二級分段標(biāo)題，5號黑加粗。
正文中引用參考文獻(xiàn)的標(biāo)注方法，在引用處對引用的文獻(xiàn)，按它們在論著中出現(xiàn)的先后用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)排序，將序號置于方括號內(nèi)，并視具體情況把序號作為上角標(biāo)或作為語句的組成部分。
1.1單位的書寫規(guī)則。
正文內(nèi)容。單位符號無例外的采用正體字母。注意區(qū)分單位符號的大小寫：一般單位符號為小寫體，來源于人名的單位符號首字母大寫。體積單位升的符號為大寫l。
三級分段標(biāo)題，5號宋。
1.1.1表格的規(guī)范化。
正文內(nèi)容。表格的設(shè)計應(yīng)該科學(xué)、明確、簡潔，具有自明性。表格應(yīng)采用三線表，項目欄不宜過繁，小表寬度小于7.5cm，大表寬度為12～15cm。表必須有中英文表序、表題。表中頂線與欄目線之間的部分叫項目欄，底線與欄目線之間的部分叫表身。表身中數(shù)字一般不帶單位，百分?jǐn)?shù)也不帶百分號，應(yīng)把單位符號和百分號等歸并在欄目中。如果表中欄目中單位均相同，則可把共同的單位提出來標(biāo)示在表格頂線上方的右端(不加“單位”二字)。表身中同一欄各行的數(shù)值應(yīng)以個位(或小數(shù)點)，且有效位數(shù)相同。上下左右相鄰欄內(nèi)的文字或數(shù)字相同時，應(yīng)重復(fù)寫出。
表中，小5號宋，線條磅數(shù)應(yīng)在0.5-0.75磅。
表序、表題，小5號黑。
表1表題。
table1title。
2圖的規(guī)范化。
圖中文字均為小5號字;圖線條磅數(shù)應(yīng)在0.5-0.75磅。
4號黑,單倍行距，參考文獻(xiàn)要求8個以上，正文中未引用的不列出。
正文內(nèi)容。插圖盡可能不用彩色圖。小圖寬度小于7.5cm，大圖寬度為12～15cm。圖必須有中英文圖序、圖題。函數(shù)圖只在靠近坐標(biāo)線處殘留一小段標(biāo)值短線，其余部分省略。加注坐標(biāo)所代表的量及單位(如t/s)。標(biāo)值排印在坐標(biāo)外側(cè)，緊靠標(biāo)值短線的地方;標(biāo)值的有效數(shù)字為3位。圖中量的意義要在正文中加以解釋。若有圖注，靠近放在圖下部，圖序、圖題的上方。
3數(shù)學(xué)符號和數(shù)學(xué)式的編排規(guī)范。
正文內(nèi)容。變量、變動附標(biāo)及函數(shù)用斜體字母表示。點、線段及弧用斜體字母表示。在特定場合中視為常數(shù)的參數(shù)也用斜體字母表示。對具有特殊定義的函數(shù)和值不變的數(shù)學(xué)常數(shù)用正體字母表示。具有特殊定義的算子也用正體字母表示。矩陣符號用大寫的黑斜體字母表示，矩陣元素用白斜體字母表示。
公式及公式中的符號說明盡量接排以節(jié)省版面。把帶有復(fù)雜上角標(biāo)的指數(shù)函數(shù)寫成。公式的主體應(yīng)排在同一水平線上;繁分式的主輔線要分清。長公式在運算符號后回行;長分式轉(zhuǎn)行時，先將分母寫成負(fù)冪指數(shù)的形式，然后轉(zhuǎn)行;矩陣和行列式不能轉(zhuǎn)行。矩陣元素包含式子時，每一列應(yīng)以中心線上下對齊，行要左右排齊;元素為單個字母或數(shù)字時，每列應(yīng)使正負(fù)號對齊。對角矩陣中對角元素所在的列應(yīng)明顯區(qū)分，不能上下重疊。
簡單的和常識性的運算公式和推導(dǎo)過程不要列寫。
4結(jié)論。
正文內(nèi)容。結(jié)論不應(yīng)是正文中各段小結(jié)的簡單重復(fù)，它應(yīng)以正文中的實驗或考察得到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)的闡述分析為依據(jù)，完整、準(zhǔn)確、簡潔地指出以下內(nèi)容：1)由對研究對象進(jìn)行考察或?qū)嶒灥玫降慕Y(jié)果所揭示的原理及其普遍性;2)研究中有無發(fā)現(xiàn)例外或本論文尚難以解釋和解決的問題;3)與先前發(fā)表過的研究工作的異同;4)本文在理論上和實用上的意義及價值;5)進(jìn)一步深入研究本課題的建議。
參考文獻(xiàn):論文集中的析出文獻(xiàn).
期刊文章。
[1]作者.文獻(xiàn)題名[j].刊名,出版年,卷(期):xxx-xxx(起止頁碼).
論文集。
[2]作者.析出文獻(xiàn)題名[a].論文集名[c].出版地,出版年.
[3]作者.書名[m].版本(第一版不寫).出版地：出版者，出版年.
學(xué)位論文。
[4]作者.文獻(xiàn)題名[d].保存地點:保存單位,出版年.
[5]作者.文獻(xiàn)題名[r].報告題名及編號，出版年.
科技報告。
[6]作者.文獻(xiàn)題名[eb/ol].電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期.
專利。
[7]專利所有者.專利題名[p].專利國別:專利號,出版日期.
專著、論文集、學(xué)位論文、報告。
[8]作者.文獻(xiàn)題名[n].報紙名,出版日期(版次).
報紙文章。
[9]標(biāo)準(zhǔn)編號,標(biāo)準(zhǔn)名稱[s].
各種未定義類型的文獻(xiàn)。
[10]作者.文獻(xiàn)題名[z].出版地:出版者,出版年.
研究生小論文格式要求篇七
研究生學(xué)位論文是研究生科學(xué)研究工作的全面總結(jié)，是描述其研究成果、代表其研究水平的重要學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資料，是申請和授予相應(yīng)學(xué)位的基本依據(jù)。學(xué)位論文撰寫是研究生培養(yǎng)過程的基本訓(xùn)練之一，必須按照確定的規(guī)范認(rèn)真執(zhí)行。研究生應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真地撰寫學(xué)位論文，指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)。
學(xué)位論文撰寫應(yīng)實事求是，杜絕造假和抄襲等行為;應(yīng)符合國家及各專業(yè)部門制定的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，符合漢語語法規(guī)范。
碩士和博士學(xué)位論文，除在字?jǐn)?shù)、理論研究的深度及創(chuàng)造性成果等方面的要求不同外，撰寫規(guī)范要求基本一致。人文與社會科學(xué)、管理學(xué)科可在本撰寫規(guī)范的基礎(chǔ)上補(bǔ)充制定專業(yè)的學(xué)術(shù)規(guī)范。
1、內(nèi)容要求。
1.1題目。
題目應(yīng)以簡明的詞語，恰當(dāng)、準(zhǔn)確、科學(xué)地反映論文最重要的特定內(nèi)容(一般不超過25字)，應(yīng)中英文對照。題目通常由名詞性短語構(gòu)成，不能含有標(biāo)點符號;應(yīng)盡量避免使用不常用的縮略詞、首字母縮寫字、字符、代號和公式等。
如題目內(nèi)容層次很多，難以簡化時，可采用題目和副題目相結(jié)合的方法。題目與副題目字?jǐn)?shù)之和不應(yīng)超過35字，中文的題目與副題目之間用破折號相連，英文則用冒號相連。副題目起補(bǔ)充、闡明題目的作用。題目和副題目在整篇學(xué)位論文中的不同地方出現(xiàn)時，應(yīng)保持一致。
1.2摘要與關(guān)鍵詞。
1.2.1摘要。
摘要是論文內(nèi)容的高度概括，應(yīng)具有獨立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能通過摘要了解整個論文的必要信息。摘要應(yīng)包括本論文研究的目的、理論與實際意義、主要研究內(nèi)容、研究方法等，重點突出研究成果和結(jié)論。
摘要的內(nèi)容要完整、客觀、準(zhǔn)確，應(yīng)做到不遺漏、不拔高、不添加。摘要應(yīng)按層次逐段簡要寫出，避免將摘要寫成目錄式的內(nèi)容介紹。摘要在敘述研究內(nèi)容、研究方法和主要結(jié)論時，除作者的價值和經(jīng)驗判斷可以使用第一人稱外，一般使用第三人稱,采用“分析了……原因”、“認(rèn)為……”、“對……進(jìn)行了探討”等記述方法進(jìn)行描述。避免主觀性的評價意見，避免對背景、目的、意義、概念和一般性(常識性)理論敘述過多。
摘要需采用規(guī)范的名詞術(shù)語(包括地名、機(jī)構(gòu)名和人名)。對個別新術(shù)語或無中文譯文的術(shù)語，可用外文或在中文譯文后加括號注明外文。摘要中不宜使用公式、化學(xué)結(jié)構(gòu)式、圖表、非常用的縮寫詞和非公知公用的符號與術(shù)語，不標(biāo)注引用文獻(xiàn)編號。
博士學(xué)位論文摘要應(yīng)包括以下幾個方面的內(nèi)容：
(1)論文的研究背景及目的。簡潔準(zhǔn)確地交代論文的研究背景與意義、相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、論文所針對的關(guān)鍵科學(xué)問題，使讀者把握論文選題的必要性和重要性。此部分介紹不宜寫得過多，一般不多于400字。
(2)論文的主要研究內(nèi)容。介紹論文所要解決核心問題開展的主要研究工作以及研究方法或研究手段，使讀者可以了解論文的研究思路、研究方案、研究方法或手段的合理性與先進(jìn)性。
(3)論文的主要創(chuàng)新成果。簡要闡述論文的新思想、新觀點、新技術(shù)、新方法、新結(jié)論等主要信息，使讀者可以了解論文的創(chuàng)新性。
(4)論文成果的理論和實際意義?？陀^、簡要地介紹論文成果的理論和實際意義，使讀者可以快速獲得論文的學(xué)術(shù)價值。
1.2.2關(guān)鍵詞。
關(guān)鍵詞是供檢索用的主題詞條。關(guān)鍵詞應(yīng)集中體現(xiàn)論文特色，反映研究成果的內(nèi)涵，具有語義性，在論文中有明確的出處，并應(yīng)盡量采用《漢語主題詞表》或各專業(yè)主題詞表提供的規(guī)范詞，應(yīng)列取3~6個關(guān)鍵詞，按詞條的外延層次從大到小排列。
1.3目錄。
論文中各章節(jié)的順序排列表，包括論文中全部章、節(jié)、條三級標(biāo)題及其頁碼。
1.4論文正文。
論文正文包括緒論、論文主體及結(jié)論等部分。
1.4.1緒論。
緒論一般作為第1章。緒論應(yīng)包括：本研究課題的來源、背景及其理論意義與實際意義;國內(nèi)外與課題相關(guān)研究領(lǐng)域的研究進(jìn)展及成果、存在的不足或有待深入研究的問題，歸納出將要開展研究的理論分析框架、研究內(nèi)容、研究程序和方法。
緒論部分要注意對論文所引用國內(nèi)外文獻(xiàn)的準(zhǔn)確標(biāo)注。緒論的主要研究內(nèi)容的撰寫宜使用將來時態(tài)，切忌將論文目錄直接作為研究內(nèi)容。
1.4.2論文主體。
論文主體是學(xué)位論文的主要部分，應(yīng)該結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，重點突出，文字簡練、通順。論文各章之間應(yīng)該前后關(guān)聯(lián)，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。論文給出的數(shù)據(jù)必須真實可靠，推理正確，結(jié)論明確，無概念性和科學(xué)性錯誤。對于科學(xué)實驗、計算機(jī)仿真的條件、實驗過程、仿真過程等需加以敘述，避免直接給出結(jié)果、曲線和結(jié)論。引用他人研究成果或采用他人成說時，應(yīng)注明出處，不得將其與本人提出的理論分析混淆在一起。
論文主體各章后應(yīng)有一節(jié)“本章小結(jié)”，實驗方法或材料等章節(jié)可不寫“本章小結(jié)”。各章小結(jié)是對各章研究內(nèi)容、方法與成果的簡潔準(zhǔn)確的總結(jié)與概括，也是論文最后結(jié)論的依據(jù)。
1.4.3結(jié)論。
結(jié)論作為學(xué)位論文正文的組成部分，單獨排寫，不加章標(biāo)題序號，不標(biāo)注引用文獻(xiàn)。結(jié)論內(nèi)容一般在2000字以內(nèi)。
結(jié)論應(yīng)是作者在學(xué)位論文研究過程中所取得的創(chuàng)新性成果的概要總結(jié)，不能與摘要混為一談。博士學(xué)位論文結(jié)論應(yīng)包括論文的主要結(jié)果、創(chuàng)新點、展望三部分，在結(jié)論中應(yīng)概括論文的核心觀點，明確、客觀地指出本研究內(nèi)容的創(chuàng)新性成果(含新見解、新觀點、方法創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、理論創(chuàng)新)，并指出今后進(jìn)一步在本研究方向進(jìn)行研究工作的展望與設(shè)想。對所取得的創(chuàng)新性成果應(yīng)注意從定性和定量兩方面給出科學(xué)、準(zhǔn)確的評價，分(1)、(2)、(3)…條列出，宜用“提出了”、“建立了”等詞敘述。此外，結(jié)論的撰寫還應(yīng)符合以下基本要求：
(1)結(jié)論具有相對的獨立性，不應(yīng)是對論文中各章小結(jié)的簡單重復(fù)。結(jié)論要與引言相呼應(yīng)，以自身的條理性、明確性、客觀性反映論文價值。對論文創(chuàng)新內(nèi)容的概括，評價要適當(dāng)。
(2)結(jié)論措辭要準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，不能模棱兩可，避免使用“大概”、“或許”、“可能是”等詞語。結(jié)論中不應(yīng)有解釋性詞語，而應(yīng)直接給出結(jié)果。結(jié)論中一般不使用量的'符號，而宜用量的名稱。
研究生小論文格式要求篇八
從20世紀(jì)80年代以來，國內(nèi)大多數(shù)高校的英語專業(yè)都陸續(xù)開設(shè)語言學(xué)課程（潘之欣[1]）。但是，整體而言，語言學(xué)課程開設(shè)效果不容樂觀，問題集中表現(xiàn)為教師課堂講授太多，教學(xué)形式比較單一，理論講解過于抽象，忽視理論知識實際運用，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等方面（潘之欣2002，鞠玉梅[2]，江曉紅[3]）。因此，切實有效提升語言學(xué)課程教學(xué)效果極為關(guān)鍵。全人教育是20世紀(jì)60-70年代在美國興起的一種教育思想，它重視人的完整性和整體性，是一種以人本主義為核心的社會思潮（文旭：12-13）[5]。換句話說，全人教育關(guān)注的是人的全面發(fā)展和人的理性價值而不是工具性價值。本文認(rèn)為全人教育思想對于英語教學(xué)有重要的指導(dǎo)意義，它啟發(fā)人們進(jìn)一步認(rèn)清英語學(xué)科的人文學(xué)科性質(zhì)。采用全人教育的理念，合理調(diào)整語言學(xué)課程設(shè)置，注重語言學(xué)的跨學(xué)科視野，能有效促進(jìn)語言學(xué)課程的教學(xué)，切實有效提高英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心素養(yǎng)。
一、語言學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀。
我國英語專業(yè)語言學(xué)課程開設(shè)已經(jīng)有30多年的歷史，該課程在英語專業(yè)課程體系中占有很重要的地位。整體而言，學(xué)生對語言學(xué)課程的態(tài)度比較端正，他們普遍認(rèn)為語言學(xué)課程可以幫助他們更好地理解英語，有助于英語學(xué)習(xí)。但是，在授課的效果方面，學(xué)生普遍表現(xiàn)出不太滿意的態(tài)度。主要認(rèn)為教學(xué)方法差，內(nèi)容枯燥，理論性太強(qiáng)等等（潘之欣2002）。不少學(xué)生認(rèn)為課堂上教師應(yīng)該增加課堂討論的時間，教師應(yīng)該適當(dāng)使用漢語講解比較抽象的概念，補(bǔ)充漢語語料幫助學(xué)生理解抽象的理論。學(xué)生還普遍認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)理論聯(lián)系語言學(xué)習(xí)、語言使用實際，增加課堂趣味性（江曉紅2010）。在教材使用方面，李克、李淑康[6]的調(diào)研指出各高校使用的教材普遍比較枯燥乏味、深奧費解、學(xué)術(shù)性太強(qiáng)，也不乏有術(shù)語解釋不清、難度過大的情況。他們認(rèn)為語言學(xué)教材應(yīng)盡量體現(xiàn)基礎(chǔ)性、實用性、啟發(fā)性、自足性和時代性。教師應(yīng)該有一種宏觀的教材觀，合理選擇和使用教材，但不能拘泥于某一特定的教材，并且要及時補(bǔ)充大量教材之外的材料，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。綜上所述，當(dāng)前語言學(xué)課程的教學(xué)確實存在一些問題，本文認(rèn)為在教學(xué)中貫徹全人教育理念可以有效提升語言學(xué)課程教學(xué)效果。
二、全人教育思想與英語教學(xué)。
“全人教育”的概念最早可以追溯到古希臘的亞里士多德，但是現(xiàn)代意義上“全人教育”思想最早是由美國教育思想家ronmiller率先提出的（文旭2014：12-13）。全人教育凸顯人的整體發(fā)展理念，近年得到國內(nèi)不少學(xué)者的重視（謝安邦、張東海2007，[7][8]；文旭2014；文旭、夏云2014[9]等）。文旭（2014：13-14）總結(jié)出全人教育的幾個方面理論主張：一是關(guān)注個人能力與潛力的全面挖掘，強(qiáng)調(diào)教育的目的是實現(xiàn)人的整體發(fā)展；二是強(qiáng)調(diào)聯(lián)系、關(guān)系概念，尋求個體之間的理解與生命的意義；三是關(guān)注人生經(jīng)驗，而不是狹隘的“基本技能”；四是促使學(xué)生養(yǎng)成對所處的文化、道德、政治環(huán)境進(jìn)行批判性思維的能力，致力于人類文化的創(chuàng)造和改造，而不僅僅是現(xiàn)有文化的復(fù)制；五是側(cè)重人文精神培養(yǎng)和融合；六是倡導(dǎo)跨學(xué)科互動與知識整合。全人教育的理論主張給英語教學(xué)帶來很大啟示。首先，在思想的高度上，全人教育要求我們在英語教育中注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，而不是拘囿于語言技能的訓(xùn)練。作為英語專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)該注重對中西方的文化差異與共性有較為深刻的掌握，養(yǎng)成多元文化意識和跨文化交際能力。此外，英語專業(yè)實質(zhì)上語言專業(yè)，學(xué)生應(yīng)該掌握一些有關(guān)語言的一般學(xué)科知識和語言的一般規(guī)律。善于從英語學(xué)習(xí)和母語的對比中了解語言的共性和個性差異。積極學(xué)習(xí)和吸收英語文學(xué)和文化知識，具備一定的國際視野。更為重要的是，在學(xué)習(xí)英語的同時更好地學(xué)習(xí)漢語文學(xué)與文化，提升漢語文學(xué)與文化素養(yǎng)。這種理念既要體現(xiàn)在整個英語專業(yè)課程設(shè)置中，也要體現(xiàn)在每一門具體課程中。在英語專業(yè)課程設(shè)置方面，我們應(yīng)該在確保英語技能訓(xùn)練的前提下凸顯學(xué)生人文素養(yǎng)的重要地位，重點開設(shè)英語文化，英語文學(xué)，英語史，英漢語言對比，英漢文化對比，英漢文學(xué)對比，中西方思想史（哲學(xué)史）等方面的課程。在單科課程來說，應(yīng)該有跨學(xué)科意識，注重知識與文化，共性與個性之間的關(guān)系，應(yīng)該處理好知識傳授與思維訓(xùn)練之間的關(guān)系。下節(jié)我們重點談一談如何在語言學(xué)課程教學(xué)中實現(xiàn)全人教育理念。
三、語言學(xué)教學(xué)的全人教育實現(xiàn)。
全人教育理念的語言學(xué)教學(xué)可以從課程設(shè)置和教學(xué)實施兩個方面來進(jìn)行，課程設(shè)置解決知識“博”和“?！钡膹埩栴}，為有效發(fā)展學(xué)生的個性潛能創(chuàng)設(shè)基本條件。
（一）“多位一體”的語言學(xué)課程設(shè)置。
全人教育一方面追求學(xué)生知識面的廣博性，另一方面注重發(fā)揮學(xué)生的個性與個體潛能。這種理念給語言學(xué)課程設(shè)置提出了新的要求。我們認(rèn)為，語言學(xué)課程一方面要保持課程的共性內(nèi)涵，另一方面也要兼顧課程的個性拓展，構(gòu)建一種“多位一體”的開放性課程體系。具體的做法是開設(shè)“英語語言學(xué)概論”為必修課，開課時間為1個學(xué)期，周課時為2學(xué)時，系統(tǒng)介紹普通語言學(xué)理論。在此基礎(chǔ)上開設(shè)語言學(xué)門類下的專業(yè)選修課，如句法學(xué)、音系學(xué)、語義學(xué)、詞匯學(xué)、語言習(xí)得等方面的課程。各門選修課程的開課周數(shù)至少是8周，周課時為2學(xué)時。有些課程可以采取專題講座的方式進(jìn)行，不拘泥于傳統(tǒng)的開課方式。筆者所在的學(xué)校在修訂英語本科培養(yǎng)方案的時候貫徹了這種課程理念，目前先后開出了句法學(xué)、音系學(xué)、詞匯學(xué)、二語習(xí)得等專業(yè)選修課。開課效果非常理想，很受學(xué)生歡迎。
向健極（2014）[10]在探討高等職業(yè)教育存在的問題時指出，當(dāng)前學(xué)生只有專業(yè)選擇權(quán)，并沒有真正意義上的課程選擇權(quán)。如果賦予學(xué)生課程選擇權(quán)，他們將以一條自我選擇的課程路徑代替現(xiàn)有的強(qiáng)加于他的專業(yè)課程。這種思想同樣適用于普通高等教育，“多位一體”的語言學(xué)課程設(shè)置能給學(xué)生充分的課程選擇權(quán)，有效促進(jìn)學(xué)生的潛能發(fā)展，完全符合全人教育的育人理念。
（二）全人教育語言學(xué)教學(xué)。
1.跨語言性語言學(xué)教學(xué)。
由于英語專業(yè)的特殊性，語言學(xué)課程主要選用英語撰寫的教材，教材主要討論英語語言現(xiàn)象。因此，學(xué)生容易產(chǎn)生一種誤解，認(rèn)為語言學(xué)理論就是研究英語語言的理論。其實不然，英語語言學(xué)課程是一門普通語言學(xué)課程，英語只是語言學(xué)理論的一種主要載體，不是語言學(xué)理論唯一的研究對象，語言學(xué)研究面對的是全人類的語言。因此，在語言學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立語言學(xué)理論普遍性的理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注更多的語言。我們認(rèn)為，在教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)結(jié)合漢語的語言事實，采取英漢對比的方式討論語言的共性與個性。例如，在講解粘附詞綴和自由詞素這一組概念后，學(xué)生毫不費力就掌握了這兩個概念的區(qū)分，能指出什么是粘附詞素（如-ness），什么是自由詞素（如boy）。但是，當(dāng)問及學(xué)生漢語中是否有粘附詞素，以及有哪些粘附詞素的時候。學(xué)生表現(xiàn)出一臉茫然，啞口無言。毋庸置疑，漢語也有比較豐富的粘附詞素，如下例中的“老”，“頭”，“兒”：
（1）a.老二去哪里了？
b.讓他嘗嘗甜頭。
c.給我留點兒吃的。
以上三個句子中的三個粘附詞素有較為豐富的含義，“老”表示家里孩子的排行；“頭”粘附在“甜”之后表示一種抽象的名詞意義；“兒”表示量比較少。以上三個粘附詞素的意義完全不同于作為獨立成詞的自由詞素“老”，“頭”，“兒”，如下例所示：
（2）a.父親老了。
b.他低下了頭。
c.養(yǎng)兒防老是一種舊觀念。
上例中的“老”作為形容詞，表示年齡大的意義，“頭”指“腦袋”，“兒”指兒子，都有具體的詞匯意義。（1）例中作為粘附詞素的“老”，“頭”，“兒”所具有的是語法意義。經(jīng)過分析漢語的語言事實，讓學(xué)生覺得語言學(xué)理論并不“遙遠(yuǎn)”，而是“近在眼前”，顯得格外親切。語言學(xué)不是“舶來品”，是實實在在存在于自己的母語中。在語言學(xué)教學(xué)中，我們還可以適當(dāng)引用方言例子，拓寬語言事實的廣度，讓語言學(xué)研究更貼近生活。筆者在教授句法學(xué)這一章的時候，講到語言結(jié)構(gòu)的多樣性，給學(xué)生介紹了海南話以及海南黎語的例子，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，下面列舉一例作為說明。
海南話（特別是萬寧閩語）存在一種很普遍的單音節(jié)形容詞重疊結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)對形容詞修飾的程度進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，類似于副詞修飾。例如，在萬寧閩語中，若要形容一女子非常漂亮，可以用下面的結(jié)構(gòu)表示：
（3）這個姑娘靚，靚，靚。
很特別的是三個“靚”無論是調(diào)值還是節(jié)奏都是不一樣的，第一、二個“靚”的調(diào)值接近普通話中的陽平的調(diào)值，第三個“靚”的調(diào)值接近普通話中的去聲的調(diào)值。第一個“靚”的節(jié)奏拉得最長，其次是第二個“靚”，第三個“靚”為最短。形容詞“靚”的疊加表示修飾的強(qiáng)度，是一種比較有趣的現(xiàn)象。當(dāng)然，無論是漢語普通話還是英語都存在形容詞或者副詞的疊加表示強(qiáng)調(diào)的現(xiàn)象。如普通話中的“好好看”，英語中的“veryverygood”。但是，仔細(xì)分析萬寧閩語的形容詞疊現(xiàn)象加不難發(fā)現(xiàn)，它和普通話和英語極為不同。值得注意的是，萬寧閩語中類似的結(jié)構(gòu)還比較多產(chǎn)，如“臭，臭，臭”，“壞，壞，壞”等等結(jié)構(gòu)的使用也非常廣泛，甚至也存在動詞重疊表示強(qiáng)調(diào)的情況，如“我想、想去”（我非常想去）等等。
總而言之，這種教學(xué)凸顯了語言學(xué)教學(xué)的跨語言性以及語言學(xué)理論的普遍性，拓寬學(xué)生對語言學(xué)的認(rèn)識視野，這與全人教育理念高度契合。英語教學(xué)中漢語語言和文化的缺失一直以來都得到學(xué)界的廣泛關(guān)注（曾洪偉[11]，肖龍福等2010[12]，張珊等[13]），筆者認(rèn)為，忽略母語語言事實的語言學(xué)課程教學(xué)是一種“文化缺失”的具體表現(xiàn)。
2.跨學(xué)科的語言學(xué)教學(xué)。
全人教育理念視野下的語言學(xué)教學(xué)實踐還應(yīng)該體現(xiàn)在語言學(xué)教學(xué)的跨學(xué)科性上面。語言學(xué)是研究語言的科學(xué)，而人類幾乎所有的事務(wù)都離不開語言的干預(yù)。因此，語言學(xué)學(xué)科勢必與其他學(xué)科發(fā)生緊密聯(lián)系。例如，研究社會問題的專家離不開語言的討論，研究心理問題的學(xué)者，也一定繞不開語言的理解和產(chǎn)出。錢冠連先生曾說過：“語言學(xué)家睡在哲學(xué)家編制的搖籃里，還不知道這搖籃是誰編的。”（錢冠連：115）[14]，此語道破了語言學(xué)與哲學(xué)的關(guān)系。西方哲學(xué)發(fā)生了第二次轉(zhuǎn)向，即是語言的轉(zhuǎn)向，哲學(xué)家們從原來的認(rèn)識論轉(zhuǎn)為關(guān)注語言問題。語言學(xué)研究中很多問題若要追問其源頭，就會走向語言哲學(xué)那里去。此外，語言學(xué)與文化、政治，歷史等諸多領(lǐng)域都有著緊密的聯(lián)系，是一門包羅萬象的學(xué)科。因此，在教授語言學(xué)的理論時，不能不涉及相關(guān)學(xué)科的討論。當(dāng)然，我們不是要求學(xué)生在語言學(xué)的學(xué)習(xí)過程中要學(xué)習(xí)這么多的學(xué)科門類，而是要適當(dāng)、有選擇性地打開學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，讓他們學(xué)會系統(tǒng)地看待問題，對待一門課程。通過跨學(xué)科知識的拓展，拓寬學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生形成科學(xué)的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的學(xué)術(shù)興趣。真正做到“博雅”和“專精”相結(jié)合，做到全人教育理念下的“教單科，育全人”（文旭2014：18）。
四、結(jié)束語。
本文從全人教育的思想出發(fā)，結(jié)合英語本科專業(yè)語言學(xué)課程教學(xué)中存在的問題，探討全人教育理念下如何有效提升語言學(xué)課程教學(xué)的品質(zhì)。英語教育不應(yīng)該只是語言技能的訓(xùn)練，應(yīng)該要回歸英語學(xué)科的人文性，關(guān)注人的理性價值而不是工具性價值。在語言學(xué)課程教學(xué)上，我們應(yīng)該吸收全人教育的先進(jìn)理念，從課程設(shè)置和教學(xué)理念和方法上改善教學(xué)。本文認(rèn)為，在課程設(shè)置上，應(yīng)該選擇“多位一體”的理念，即以語言學(xué)概論課為主，分別開設(shè)語言學(xué)下面的各門具體子課程，關(guān)照學(xué)生的個性需求。在教學(xué)理念方法上，教師切勿忽略語言學(xué)理論的普遍性和母語語言事實的參與，切勿割裂語言學(xué)與其他學(xué)科的緊密聯(lián)系，授課要有跨學(xué)科意識，切實有效拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識問題的能力和科學(xué)思維方法，切實有效提高英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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研究生小論文格式要求篇九
古典文學(xué)中常見論文這個詞，當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
題目選擇的合適與否非常重要,它直接影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量。首先,指導(dǎo)教師應(yīng)充分考慮自己現(xiàn)有的工作資源及科研能力,在已有的一些實驗或理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,選定適合本科生做的題目。其次,學(xué)院組織有關(guān)專家、教授對申報的題目結(jié)合教師的科研項目進(jìn)行論證,看課題的內(nèi)容、工作量、難易程度等方面是不是滿足一個本科生進(jìn)行研究的要求。最后,由學(xué)生進(jìn)行自主選題,根據(jù)自己的興趣、特長愛好、能力水平等選擇適合自己的畢業(yè)論文題目。選題時需注意的問題有以下幾點:選題必須結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè),符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,學(xué)生能夠充分運用所學(xué)知識,得到專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力的訓(xùn)練;題目應(yīng)多樣化,內(nèi)容應(yīng)新穎,應(yīng)從學(xué)生的實際水平和教師的專業(yè)特長出發(fā),充分利用現(xiàn)有的教學(xué)、實驗設(shè)施等完成畢業(yè)論文;結(jié)合指導(dǎo)教師的要求,讓學(xué)生自主選題,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,從而很好的調(diào)動了學(xué)生完成畢業(yè)論文的積極性;嚴(yán)格執(zhí)行一人一題的原則,同時,也不能和前幾屆學(xué)生做過的畢業(yè)論文題目一樣,這樣保證了每個學(xué)生獨立完成畢業(yè)論文;畢業(yè)論文的題目不應(yīng)選的過大,工作量要適當(dāng),保證學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成;選題提倡結(jié)合前沿科學(xué)研究、生產(chǎn)實際等,這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后在實際工作中應(yīng)用知識的能力。
其內(nèi)容包括:所要研究的內(nèi)容、研究目的及意義;研究所用的方法及數(shù)據(jù)的處理分析手段;研究的難點及重點;需要查閱的文獻(xiàn)資料;研究進(jìn)度安排等。學(xué)生通過任務(wù)書,了解掌握了自己所要做的工作,做到心中有數(shù),以便有秩序、有目的、按部就班地進(jìn)行畢業(yè)論文的工作。
研究生小論文格式要求篇十
博士生一般應(yīng)在第三學(xué)期（11月15日――11月30日）提交論文選題報告以及文獻(xiàn)綜述，并由5位教師組成的小組負(fù)責(zé)答辯、評分（評委需填寫《博士生科研能力評議表》），博士生開題之前需填寫《博士生進(jìn)入論文資格審查表》。
為了保證博士論文寫作時間（博士論文寫作時間通常需要一年以上），院研究生科將在提交開題報告后一周內(nèi)上網(wǎng)公布開題報告的提交日期、選題及學(xué)生姓名，以便于監(jiān)督。
2.文獻(xiàn)綜述報告要求。
文獻(xiàn)綜述報告既是撰寫博士論文中緒論的基礎(chǔ)，又是緒論的主要內(nèi)容。用較長篇幅對論文研究領(lǐng)域的相關(guān)歷史、前人工作、已有的科學(xué)理論、方法應(yīng)用等進(jìn)行概括和評述，這是博士學(xué)位論文與其他學(xué)術(shù)論文明顯區(qū)別的地方。因此，從撰寫學(xué)位論文的角度看，認(rèn)真完成文獻(xiàn)綜述是非常有意義的。
博士生應(yīng)閱讀大量中外文獻(xiàn)，文獻(xiàn)的最小閱讀量為60篇，其中外文文獻(xiàn)至少應(yīng)占三分之二，并在此基礎(chǔ)上撰寫文獻(xiàn)綜述報告(1萬字左右)。綜述應(yīng)對所讀文獻(xiàn)加以分析和綜合歸類，闡述現(xiàn)有文獻(xiàn)的主要理論、觀點、方法，指出現(xiàn)有文獻(xiàn)已經(jīng)解決的問題、所作出的貢獻(xiàn)和不足之處，由此而提出需要進(jìn)一步研究的問題。
文獻(xiàn)綜述中對所提到的理論、觀點、方法、結(jié)論、數(shù)據(jù)以及重要概念必須標(biāo)注其文獻(xiàn)出處，即參考文獻(xiàn)。當(dāng)文獻(xiàn)綜述正文中涉及到某一參考文獻(xiàn)時，按國際慣例進(jìn)行標(biāo)注。英文文獻(xiàn)用作者姓氏和發(fā)表年份加上圓括號來標(biāo)注，例如(morgan，)：中文文獻(xiàn)用作者姓名和發(fā)表年份加上圓括號來標(biāo)注，例如(張培剛，)。當(dāng)文獻(xiàn)作者有兩個時，標(biāo)注方式如(ballandmankiw，2000)。當(dāng)文獻(xiàn)作者多于兩個時，標(biāo)注方式如(sommersetetal，2000)或(林少宮等，2000)。如果同一作者有一個以上同一年份的文獻(xiàn)被引用，那么在文獻(xiàn)標(biāo)注和參考；文獻(xiàn)目錄里就要增加一個標(biāo)識符，如(1985a)，(1985b)。如果文獻(xiàn)中已經(jīng)提到了作者姓名，則只需在作者后面用發(fā)表年份加圓括號標(biāo)注，例如“f．modigliani(1960)指出……”。在文獻(xiàn)綜述的末尾要列出綜述中標(biāo)注過的所有參考文獻(xiàn)，參考文獻(xiàn)目錄一般按姓氏或姓氏漢語拼音的字母順序排列，也可以按文獻(xiàn)在綜述中出現(xiàn)的先后順序排列，參考文獻(xiàn)目錄的具體格式要求參見學(xué)校關(guān)于博士生論文寫作規(guī)范。
3.選題報告要求。
選題報告要明確說明：論文準(zhǔn)備研究什么主題，國內(nèi)外對這一主題研究的進(jìn)展情況，你對這一主題所要研究解決的問題是什么，解決這些問題準(zhǔn)備采用哪些方法。論文預(yù)期的創(chuàng)新點是什么。選題報告內(nèi)容規(guī)范如下：
（1）選題的目的、意義；
（2）國內(nèi)外研究文獻(xiàn)綜述；
（3）論文研究思想、研究方法及創(chuàng)新點；
（4）論文的研究內(nèi)容（要求列出章節(jié)標(biāo)題）。
（5）論文寫作進(jìn)度安排。
4.論文中期進(jìn)展報告。
在第3學(xué)年的上學(xué)期或論文開題后一年左右應(yīng)向?qū)熖峤徽撐闹衅趫蟾?。說明論文進(jìn)展情況和遇到的主要困難，克服困難的思路或方法。導(dǎo)師將就此提出指導(dǎo)性意見。并在由至少3名教師組成的導(dǎo)師組內(nèi)報告，通過中期進(jìn)展報告者，記研究環(huán)節(jié)1學(xué)分。
二、碩士生。
1.開題報告時間安排開題報告時間一般安排在第三學(xué)期末（1月1日――1月15日）。由各專業(yè)確定開題報告的具體時間。
2.選題報告要求按學(xué)校統(tǒng)一印制的選題報告表的要求填寫。碩士生的選題報告一般涉及到以下幾個主要內(nèi)容：論文選題的科學(xué)依據(jù)、目的、意義；國內(nèi)外有關(guān)研究概況和預(yù)測；論文的主要內(nèi)容、研究方法；研究中的難點，擬采取的解決思路。
碩士生應(yīng)閱讀大量中外文獻(xiàn)，文獻(xiàn)的最小閱讀量為40篇，其中外文文獻(xiàn)至少應(yīng)占三分之一。開題報告中應(yīng)對所讀文獻(xiàn)加以分析和綜合歸類，闡述現(xiàn)有文獻(xiàn)的主要理論、觀點、方法，指出現(xiàn)有文獻(xiàn)已經(jīng)解決的問題、所作出的貢獻(xiàn)和不足之處，由此而提出需要進(jìn)一步研究的問題。開題報告中對參考文獻(xiàn)的要求與博士生要求相同。
[淺談經(jīng)濟(jì)學(xué)院關(guān)于研究生開題報告的要求]。
研究生小論文格式要求篇十一
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請看下文。
1.1制訂本標(biāo)準(zhǔn)的目的是為了統(tǒng)一科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文(以下簡稱報告、論文)的撰寫和編輯的格式，便利信息系統(tǒng)的收集、存儲、處理、加工、檢索、利用、交流、傳播。
1.2本標(biāo)準(zhǔn)適用報告、論文的編寫格式，包括形式構(gòu)成和題錄著錄及其撰寫、編輯、印刷、出版等。本標(biāo)準(zhǔn)所指報告、論文可以是手稿，包括手抄本和打字本及其復(fù)制品;也可以是印刷本，包括發(fā)表在期刊或會議錄上的論文及其預(yù)印本、抽印本和變異本;作為書中一部分或獨立成書的專著;縮微復(fù)制品和其他形式。
1.3本標(biāo)準(zhǔn)全部或部分適用于其他科技文件，如年報、便覽、備忘錄等，也適用于技術(shù)檔案。
2.1科學(xué)技術(shù)報告。
科學(xué)技術(shù)報告是描述一項科學(xué)技術(shù)研究的結(jié)果或進(jìn)展或一項技術(shù)研制試驗和評價的結(jié)果;或是論述某項科學(xué)技術(shù)問題的現(xiàn)狀和發(fā)展的文件。科學(xué)技術(shù)報告是為了呈送科學(xué)技術(shù)工作主管機(jī)構(gòu)或科學(xué)基金會等組織或主持研究的人等。科學(xué)技術(shù)報告中一般應(yīng)該提供系統(tǒng)的或按工作進(jìn)程的充分信息，可以包括正反兩方面的結(jié)果和經(jīng)驗，以便有關(guān)人員和讀者判斷和評價，以及對報告中的結(jié)論和建議提出修正意見。
2.2學(xué)位論文。
學(xué)位論文是表明作者從事科學(xué)研究取得創(chuàng)造性的結(jié)果或有了新的見解，并以此為內(nèi)容撰寫而成、作為提出申請授予相應(yīng)的學(xué)位時評審用的學(xué)術(shù)論文。學(xué)士論文應(yīng)能表明作者確已較好地掌握了本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能，并具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力。碩士論文應(yīng)能表明作者確已在本門學(xué)科上掌握了堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識，并對所研究課題有新的見解，有從事科學(xué)研究工作或獨立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。博士論文應(yīng)能表明作者確已在本門學(xué)科上掌握了堅實寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識，并具有獨立從事科學(xué)研究工作的能力，在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上做出了創(chuàng)造性的成果。
2.3學(xué)術(shù)論文。
學(xué)術(shù)論文是某一學(xué)術(shù)課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學(xué)記錄;或是某種已知原理應(yīng)用于實際中取得新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)，用以提供學(xué)術(shù)會議上宣讀、交流或討論;或在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表;或作其他用途的書面文件。學(xué)術(shù)論文應(yīng)提供新的科技信息，其內(nèi)容應(yīng)有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)，而不是重復(fù)、模仿、抄襲前人的工作。
報告、論文的中文稿必須用白色稿紙單面繕寫或打字;外文稿必須用打字?？梢杂貌煌噬膹?fù)制本。報告、論文宜用(210mm×297mm)標(biāo)準(zhǔn)大小的白紙，應(yīng)便于閱讀、復(fù)制和拍攝縮微制品。報告、論文在書寫、打字或印刷時，要求紙的四周留足空白邊緣，以便裝訂、復(fù)制和讀者批注。每一面的上方(天頭)和左側(cè)(訂口)應(yīng)分別留邊25mm以上，下方(地腳)和右側(cè)(切口)應(yīng)分別留邊20mm以上。
研究生小論文格式要求篇十二
1.該生查閱文獻(xiàn)資料能力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題的能力較差強(qiáng)。文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
2.論文文筆流暢，文章格式符合學(xué)術(shù)規(guī)范，結(jié)構(gòu)合理，重點突出，論文結(jié)論層次清晰，實驗結(jié)果分析合理，摘要精煉，邏輯嚴(yán)密，數(shù)據(jù)圖表清晰可靠，研究內(nèi)容系統(tǒng)性強(qiáng)，工作量大，反映了該生具有較扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)及較強(qiáng)的科研工作能力，達(dá)到湖北省優(yōu)秀碩士學(xué)位論文水平。
3.該論文選題較為新穎，視角較為獨特，體現(xiàn)了一定的人力資源管理理論的扎實功底，特別是文章能夠結(jié)合相關(guān)的案例對課題進(jìn)行論證分析，具有一定的實用價值。經(jīng)過對論文的審核可以看出，作者在資料和案例收集上花了不少功夫，也能夠提出一些較為深刻的觀點，但在理論的深度和部分論據(jù)的引證上還存在一定的欠缺之處。總體而言，這是一篇合格的論文。
4.該同學(xué)針對當(dāng)前實務(wù)界關(guān)注的熱點問題，完成了資產(chǎn)減值準(zhǔn)備存在的問題及對策的寫作工作。論文以上市公司利用資產(chǎn)減值準(zhǔn)備調(diào)節(jié)利潤的現(xiàn)象為出發(fā)點，以資產(chǎn)減值準(zhǔn)備存在的問題及成因為主要議題，采用規(guī)范分析法，重點討論了資產(chǎn)減值準(zhǔn)備存在的問題成因及對策，得到了完善企業(yè)會計準(zhǔn)則，并采取相關(guān)措施來規(guī)范準(zhǔn)則，以進(jìn)一步完善資產(chǎn)減值會計，科學(xué)合理地計提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的結(jié)論。整個寫作過程該生思維較嚴(yán)謹(jǐn)，能夠面對復(fù)雜的問題作出合理的判斷。
5.該生對待畢業(yè)論文寫作態(tài)度較端正，寫作過程認(rèn)真刻苦勇于專研，較主動地與指導(dǎo)教師溝通，虛心聽取指導(dǎo)教師的指導(dǎo)及修改意見，修改及完成畢業(yè)論文。
6.該生能夠較熟練運用所學(xué)的專業(yè)知識解決本文提出的企業(yè)會計準(zhǔn)則相關(guān)規(guī)定的可操作性差資產(chǎn)減值準(zhǔn)備存在的特殊問題和資產(chǎn)減值準(zhǔn)備計提外部監(jiān)管難度大等幾個方面問題，基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識掌握的較好，分析問題和解決問題的能力較強(qiáng)。
7.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價值，文獻(xiàn)材料收集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
8.本文研究了________對處理會計信息失真有較強(qiáng)的實用價值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫作規(guī)范，語句通順，達(dá)到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。
9.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合__________論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
10.本文選題較合理，符合行政管理專業(yè)要求。全文以……為主題來分析論證，對提高我國行政管理的……具有參考與借鑒意義。內(nèi)容論證也較科學(xué)合理，格式較規(guī)范，參考的資料緊扣文章主題需要，但創(chuàng)新點不夠，論證不夠，尤其文章最后一部分論證太薄弱，缺乏說服力?？傮w上基本達(dá)到畢業(yè)論文的要求。
11.本文以官員問責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國官員問責(zé)制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對官員問責(zé)制的現(xiàn)實意義進(jìn)行了分析，然后再對我國官員問責(zé)制的困境進(jìn)行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻(xiàn)資料符合論文觀點與主題的需要，實踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
12.本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會現(xiàn)實的需要性。全文結(jié)構(gòu)安排合理，思路清晰，觀點正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識與要分析論證的問題有機(jī)地結(jié)合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。
13.該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實性針對性和實用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點表述準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。
14.該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實性針對性和實用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點表述也基本準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說服力。在論證過程中基本上運用了行政管理專業(yè)基本知識原理來分析文中的主要問題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容，少數(shù)觀點論證不深刻和全面。
15.本文選題的角度較為新穎，文章脈絡(luò)清晰，文筆流暢，基本觀點明確。文章目前仍存在的主要問題：學(xué)生沒有完全深入和消化所查找的資料，論據(jù)不夠充分有力。
16.該生在碩士研究生學(xué)習(xí)階段，思想上積極要求上進(jìn)，始終嚴(yán)格要求自己，主動學(xué)習(xí)黨中央的政策路線。在學(xué)習(xí)方面，根據(jù)自身研究方向認(rèn)真研讀了課內(nèi)外有關(guān)書籍，查閱專業(yè)文獻(xiàn)，掌握基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，順利完成碩士畢業(yè)論文。在生活中為人熱情，和同學(xué)關(guān)系融洽，樂于助人。希望在以后的工作和學(xué)習(xí)中，繼續(xù)保持并發(fā)揚優(yōu)良作風(fēng)，取得更大的成績。
17.在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，他根據(jù)研究方向的要求，有針對性的認(rèn)真研讀了有關(guān)核心課程，打下扎實的科研基礎(chǔ);在讀期間她還研修了很多其他課程，開闊了視野，對整個研究領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)有了更深刻的認(rèn)識。在英語學(xué)習(xí)方面，其具備了較強(qiáng)的英語聽說讀寫能力。
18.該生具備良好的外語水平，能夠熟練閱讀相關(guān)專業(yè)外文文獻(xiàn)，具備較好的英語寫作和會話能力。
19.在做碩士論文期間，其積極參與各項教學(xué)科研活動，在教學(xué)實踐的過程中，認(rèn)真閱讀教材和查閱學(xué)術(shù)資料，大大提升了其教學(xué)水平。同時她還具有較強(qiáng)的動手能力，并參與了導(dǎo)師的多項課題，使自己的理論與實踐水平得到了很大的提升。參加了多次省級以上論文學(xué)術(shù)交流，口才與演講能力得到充分的提高。
研究生小論文格式要求篇十三
參考文獻(xiàn)是對期刊論文引文進(jìn)行統(tǒng)計和分析的重要信息源之一，在本規(guī)范中采用gb7714推薦的順序編碼制格式著錄。詳細(xì)內(nèi)容請看下文如何準(zhǔn)備在職研究生論文提綱。
參考文獻(xiàn)著錄項目。
a.主要責(zé)任者(專著作者、論文集主編、學(xué)位申報人、專利申請人、報告撰寫人、期刊文章作者、析出文章作者)。多個責(zé)任者之間以“，”分隔，注意在本項數(shù)據(jù)中不得出現(xiàn)縮寫點“.”。主要責(zé)任者只列姓名，其后不加“著”、“編”、“主編”、“合編”等責(zé)任說明。
b.文獻(xiàn)題名及版本(初版省略)。
c.文獻(xiàn)類型及載體類型標(biāo)識。
d.出版項(出版地、出版者、出版年)。
e.文獻(xiàn)出處或電子文獻(xiàn)的可獲得地址。
f.文獻(xiàn)起止頁碼。
g.文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)編號(標(biāo)準(zhǔn)號、專利號……)。
3參考文獻(xiàn)類型及其標(biāo)識。
(1)根據(jù)gb3469規(guī)定，以單字母方式標(biāo)識以下各種參考文獻(xiàn)類型：
參考文獻(xiàn)類型。
專著。
論文集。
報紙文章。
期刊文章。
學(xué)位論文。
報告。
標(biāo)準(zhǔn)。
專利。
研究生小論文格式要求篇十四
論文摘要：信息技術(shù)的應(yīng)用使得電子商務(wù)獲得了巨大發(fā)展，同時，零售業(yè)作為直接與消費者交易的行業(yè)有連鎖發(fā)展的趨勢，而且在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中越來越重要。連鎖企業(yè)經(jīng)營的優(yōu)勢不在于數(shù)量的多少，而是企業(yè)本身是否實現(xiàn)了低成本的物流配送、管理體系是否完善。電子商務(wù)的應(yīng)用對于提高連鎖零售企業(yè)的競爭力具有重要作用。
本文研究的目的就是了解我國連鎖零售企業(yè)當(dāng)前應(yīng)用電子商務(wù)的'現(xiàn)狀及存在問題,并改進(jìn)實施策略,使電子商務(wù)在我國連鎖零售企業(yè)中起到積極的作用。
本文闡述了研究背景和現(xiàn)狀;論述了電子商務(wù)在國外連鎖零售企業(yè)應(yīng)用的重要性;通過分析電子商務(wù)在國外連鎖零售企業(yè)中的應(yīng)用，論述了我國電子商務(wù)在連鎖零售企業(yè)應(yīng)用中的模式及存在的問題并且建立了電子商務(wù)應(yīng)用效果評價模型，最后列舉了連鎖零售企業(yè)電子商務(wù)實例，并進(jìn)行定量分析。
關(guān)鍵詞：連鎖零售企業(yè)電子商務(wù)物流配送效果評價模型。
目錄。
第一章緒論。
1.1研究背景。
1.2研究現(xiàn)狀。
第二章連鎖零售企業(yè)電子商務(wù)概述及應(yīng)用現(xiàn)狀。
2.1電子商務(wù)及連鎖零售簡介。
2.2電子商務(wù)與連鎖零售企業(yè)的關(guān)系。
2.2.1傳統(tǒng)零售業(yè)與電子商務(wù)的關(guān)系。
2.2.2現(xiàn)代零售業(yè)與電子商務(wù)的關(guān)系。
2.3國內(nèi)外連鎖零售企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用發(fā)展現(xiàn)狀。
總結(jié)：以上就是由精品學(xué)習(xí)網(wǎng)為您提供的研究生畢業(yè)論文提綱范文，希望給您帶來幫助!
研究生小論文格式要求篇十五
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)asp網(wǎng)絡(luò)課程。
目錄;。
摘要————————————————————(300字)。
引言————————————————————(500字)。
一，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)(字)。
1.2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較分析--------------。
二,網(wǎng)絡(luò)課程(2000字)。
2.2.我過網(wǎng)絡(luò)課程模式現(xiàn)狀與問題的思考------------------。
三,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計的理論基礎(chǔ)(2000字)。
四,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺功能描述(1000字)。
--技術(shù)文章--課件推薦--課件下載--資源站點--管理部分。
五,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計與現(xiàn)實(2000字)。
5.1.課堂學(xué)習(xí)-----------------------------。
5.3.概念檢索-----------------------------。
六,數(shù)據(jù)庫部分的設(shè)計與現(xiàn)實(1000字)----------。
七,用戶管理權(quán)限部分的設(shè)計與實現(xiàn)(1000字)------。
八,結(jié)論(500字)------------------------------。
九,參考文獻(xiàn)(200字)----------------------。
研究生小論文格式要求篇十六
第1章導(dǎo)論。
1.1研究背景與意義。
1.1.1研究背景：農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨生態(tài)困境。
1.1.2研究意義：促進(jìn)農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展機(jī)制創(chuàng)新。
1.2國內(nèi)外研究綜述。
1.2.1產(chǎn)業(yè)生態(tài)學(xué)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
1.2.2農(nóng)業(yè)生態(tài)化路徑國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
1.2.3國內(nèi)外研究現(xiàn)狀評述。
1.3研究框架與方法。
1.3.1研究內(nèi)容。
1.3.2主要研究方法。
1.3.3技術(shù)路線。
1.4論文可能的創(chuàng)新。
第2章農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展的理論基礎(chǔ)。
2.1相關(guān)概念界定。
2.1.1生態(tài)與生態(tài)化。
2.1.2路徑和生態(tài)化路徑。
2.1.3產(chǎn)業(yè)生態(tài)化路徑相關(guān)概念辨析。
2.2農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展的理論借鑒。
2.2.1農(nóng)業(yè)生態(tài)理論及其應(yīng)用。
2.2.2演化經(jīng)濟(jì)理論及其應(yīng)用。
2.2.3超循環(huán)理論及其應(yīng)用。
2.3本章小結(jié)。
第3章中國農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展的問題、障礙與國際借鑒。
3.1中國農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題。
3.1.1中國農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展現(xiàn)狀。
3.1.2中國農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展面臨的主要問題。
3.1.3中國農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展存在問題的主要原因。
3.2中國農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展面臨的障礙因素。
3.2.1發(fā)展主體的意識障礙。
3.2.2發(fā)展環(huán)境的制度障礙。
3.2.3發(fā)展條件的技術(shù)障礙。
3.2.4發(fā)展方式的成本障礙。
3.3國外發(fā)達(dá)國家農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展的主要經(jīng)驗。
3.3.1國外發(fā)達(dá)國家農(nóng)業(yè)生態(tài)化的實踐。
3.3.2國外農(nóng)業(yè)生態(tài)化實踐對我國的啟示。
3.4本章小結(jié)。
第4章農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展路徑形成的系統(tǒng)機(jī)理。
4.1超循環(huán)經(jīng)濟(jì)與農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展路徑的關(guān)系。
4.1.1超循環(huán)經(jīng)濟(jì)的科學(xué)內(nèi)涵與特征描述。
4.1.2超循環(huán)經(jīng)濟(jì)與農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展的核心關(guān)系。
4.2基于超循環(huán)經(jīng)濟(jì)的農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展系統(tǒng)。
4.2.1農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展路徑的系統(tǒng)構(gòu)成及關(guān)系分析。
4.2.2基于三個循環(huán)層面的農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展路徑。
4.3農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展系統(tǒng)運行機(jī)制分析。
4.3.1共生(依存)機(jī)制。
4.3.2制衡(約束)機(jī)制。
4.3.3轉(zhuǎn)化(循環(huán))機(jī)制。
4.4本章小結(jié)。
相關(guān)閱讀：
第5章農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展路徑形成的演化階段。
5.1超循環(huán)經(jīng)濟(jì)三個循環(huán)路徑演化的動力基礎(chǔ)分析。
5.1.1政治經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求。
5.1.2技術(shù)創(chuàng)新與制度變革需求。
5.1.3結(jié)構(gòu)性污染解決需求。
5.2超循環(huán)經(jīng)濟(jì)三個循環(huán)路徑的演化過程與突破分析。
5.2.1超循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展路徑演化的一般過程。
5.2.2基于超循環(huán)經(jīng)濟(jì)的農(nóng)業(yè)生態(tài)化路徑依賴突破分析。
5.3基于超循環(huán)經(jīng)濟(jì)三個循環(huán)路徑演化階段的模型分析。
5.3.1基于克拉克定律修正的超循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段判斷標(biāo)準(zhǔn)及特征。
5.3.2基于錢納里定律的超循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段判斷標(biāo)準(zhǔn)及特征。
5.3.3基于庫茲涅茨指數(shù)修正的超循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段判斷標(biāo)準(zhǔn)及特征。
5.3.4超循環(huán)經(jīng)濟(jì)三個循環(huán)路徑各發(fā)展階段的基本特征。
5.4推動超循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段演化升級的對策措施。
5.4.1推動城鎮(zhèn)化與工業(yè)化帶動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。
5.4.2推動產(chǎn)業(yè)交叉化和生態(tài)化帶動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。
5.5本章小結(jié)。
第6章農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展路徑形成中利益主體的影響行為。
6.1基于超循環(huán)經(jīng)濟(jì)的農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展中利益主體分析。
6.2單個利益主體是否選擇農(nóng)業(yè)“生態(tài)化生產(chǎn)行為”的博弈關(guān)系。
6.2.1博弈模型假設(shè)與行為分析。
6.2.2博弈模型均衡解及結(jié)論分析。
6.3兩個利益主體作用下農(nóng)業(yè)“產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈”形成的博弈關(guān)系。
6.3.1生產(chǎn)者之間的利益關(guān)系對生態(tài)化過程的影響分析。
6.3.2農(nóng)業(yè)生態(tài)鏈上下游生產(chǎn)者的博弈模型。
6.3.3博弈模型均衡解及結(jié)論分析。
6.4集群利益主體作用下農(nóng)業(yè)“生態(tài)化發(fā)展體系”形成的博弈關(guān)系。
6.4.1超循環(huán)經(jīng)濟(jì)體系形成的主要驅(qū)動因素和阻礙因素。
6.4.2進(jìn)化博弈模型的建立與分析。
6.4.3進(jìn)化博弈模型分析結(jié)論。
6.5博弈前提假設(shè)與最優(yōu)博弈均衡條件的實現(xiàn)措施。
6.5.1將地方政府生態(tài)政績依法納入考核。
6.5.2建立綜合性企業(yè)合作平臺。
6.5.3建立企業(yè)合作利益的公平分配機(jī)制。
6.5.4構(gòu)建企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的技術(shù)專利共享與保護(hù)機(jī)制。
6.5.5夯實農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展環(huán)境。
6.6本章小結(jié)。
第7章農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展路徑的'目標(biāo)模式。
7.1模式構(gòu)建的原則、思路與目標(biāo)。
7.1.1模式構(gòu)建的原則。
7.1.2模式構(gòu)建的思路。
7.1.3模式構(gòu)建的目標(biāo)。
7.2微觀路徑的目標(biāo)模式：發(fā)展超循環(huán)農(nóng)業(yè)。
7.2.1超循環(huán)農(nóng)業(yè)與農(nóng)業(yè)超循環(huán)經(jīng)濟(jì)。
7.2.2目標(biāo)模式：發(fā)展超循環(huán)農(nóng)業(yè)。
7.2.3生產(chǎn)機(jī)制：清潔化生產(chǎn)。
7.2.4經(jīng)營機(jī)制：生態(tài)化經(jīng)營。
7.3中觀路徑的目標(biāo)模式：建設(shè)超循環(huán)農(nóng)業(yè)園區(qū)。
7.3.1目標(biāo)模式：超循環(huán)農(nóng)業(yè)園區(qū)。
7.3.2農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)超循環(huán)園區(qū)建設(shè)模式。
7.4宏觀路徑的目標(biāo)模式：構(gòu)建超循環(huán)農(nóng)業(yè)園區(qū)網(wǎng)。
7.4.1目標(biāo)模式：超循環(huán)農(nóng)業(yè)園區(qū)網(wǎng)。
7.4.2農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)網(wǎng)的功能類型。
7.5本章小結(jié)。
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研究生小論文格式要求篇十七
1.1課題背景。
1.2建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)節(jié)能。
1.2.1墻體節(jié)能技術(shù)。
1.2.2門窗節(jié)能技術(shù)。
1.2.3屋面節(jié)能技術(shù)。
1.3墻體節(jié)能技術(shù)國內(nèi)外研究。
1.4夏熱冬冷地區(qū)用能。
1.4.1夏熱冬冷地區(qū)氣候特點。
1.4.2夏熱冬冷地區(qū)用能特點。
1.5建筑能耗模擬分析。
1.6課題意義及研究內(nèi)容。
2錄數(shù)據(jù)驗證。
2.1小比例試驗。
2.1.1試驗器材。
2.1.2試驗材料。
2.1.3試驗方法及模型。
2.1.4數(shù)值計算結(jié)果與試驗數(shù)據(jù)對比。
2.2大比例試驗。
2.2.1試驗器材。
2.2.2試驗材料。
2.2.3試驗方法及模型。
2.2.4數(shù)值計算結(jié)果與試驗數(shù)據(jù)對比。
2.3誤差分析。
2.4本章小結(jié)。
3數(shù)值計算模型。
3.1空調(diào)負(fù)荷。
3.2物理模型。
3.3數(shù)學(xué)模型。
3.4網(wǎng)格劃分及獨立性驗證。
3.5邊界條件。
4夏季制冷研究。
4.1溫度。
4.2空調(diào)耗冷量。
4.3內(nèi)壁面熱流及溫度。
4.4墻體蓄熱及外壁面熱流。
4.5本章小結(jié)。
5冬季制熱研究。
5.1溫度。
5.2空調(diào)耗熱量。
5.3內(nèi)壁面熱流及溫度。
5.4墻體蓄熱及外壁面熱流。
5.5本章小結(jié)。
6空調(diào)設(shè)定溫度對能耗的影響及保溫層最優(yōu)厚度分析。
6.1空調(diào)設(shè)定溫度對能耗的影響。
6.1.1夏季制冷。
6.1.2冬季制熱。
6.2保溫層最優(yōu)厚度分析。
6.2.1全生命周期成本(lcc)方法。
6.2.2保溫層最優(yōu)厚度計算方法。
6.2.3保溫系統(tǒng)初始費用。
6.2.4保溫系統(tǒng)耗能費用。
6.2.5全生命周期成本。
6.3本章小結(jié)。
7結(jié)論及展望。
7.1結(jié)論。
7.2展望。
本文結(jié)論。
本文基于夏熱冬冷地區(qū)間歇性用能特點，對不同墻體結(jié)構(gòu)下的空調(diào)夏季制冷與冬季制熱能耗進(jìn)行了對比研究，同時針對內(nèi)保溫墻體結(jié)構(gòu)還進(jìn)一步研究了空調(diào)能耗與空調(diào)設(shè)定溫度的關(guān)系，并采用全生命周期成本分析方法對保溫層最優(yōu)厚度進(jìn)行了分析研究。主要結(jié)論如下：
1.不同墻體結(jié)構(gòu)下夏季空調(diào)制冷能耗和冬季空調(diào)制熱能耗的不同主要是因為墻體本身蓄熱變化的不同和通過圍護(hù)結(jié)構(gòu)對室外環(huán)境冷(熱)量耗散的不同，這兩部分之和正是通過墻體內(nèi)壁面流過的熱量。從前面的計算分析可以看出，傳統(tǒng)的.墻體外側(cè)保溫并不是真正合適的方法，相比之下內(nèi)保溫墻體結(jié)構(gòu)與自保溫墻體結(jié)構(gòu)可能是更好的選擇方案：
a.內(nèi)保溫墻體結(jié)構(gòu)夏季可以形成較低的內(nèi)壁面溫度，冬季可以形成較高的內(nèi)壁面溫度，因此其內(nèi)壁面熱流較低，達(dá)到比較理想的節(jié)能效果。
b.自保溫墻體結(jié)構(gòu)其材料熱容量很小，熱擴(kuò)散率很大，其墻體溫度變化很快，內(nèi)壁面熱流處于內(nèi)保溫墻體結(jié)構(gòu)與外保溫墻體結(jié)構(gòu)之間，節(jié)能效果也不錯。
c.對于外保溫墻體結(jié)構(gòu)，夏季制冷時，雖然墻體平均溫度相對其他墻體結(jié)構(gòu)要低些，能減少墻體的總散熱量，但保溫層貼在墻體外側(cè)，阻礙了墻體向室外環(huán)境的散熱，墻體只能將大部分的熱量流向室內(nèi);冬季外壁面保溫層對室內(nèi)環(huán)境向墻體傳遞的熱流的影響不大。綜合來看，其節(jié)能效果不夠理想。
2.對于內(nèi)保溫墻體結(jié)構(gòu)而言，在保證舒適度的前提下，應(yīng)盡量調(diào)高空調(diào)夏季制冷溫度，每調(diào)高一攝氏度，可節(jié)能大約6%左右;應(yīng)盡量調(diào)低空調(diào)冬季制熱溫度，每調(diào)低一攝氏度，可節(jié)能大約8%左右3.對于內(nèi)保溫墻體結(jié)構(gòu)而言，當(dāng)保溫層厚度增加時，系統(tǒng)初始成本增加，而系統(tǒng)能耗成本降低。保溫層厚度取為0.03m時，系統(tǒng)全生命周期成本達(dá)到最低值，即此厚度為保溫層最優(yōu)厚度。
研究生小論文格式要求篇十八
摘要是對論文的內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述，要求扼要地說明研究工作的目的、研究方法和最終結(jié)論等，重點是結(jié)論，是一篇具有獨立性和完整性的短文，可以引用、推廣。
關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作計算機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。
主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進(jìn)行主題分析，依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語。(參見《漢語主題詞表》和《世界漢語主題詞表》)。
研究生小論文格式要求篇一
為規(guī)范我校研究生學(xué)位論文的格式，根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)局批準(zhǔn)頒發(fā)的《科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式(gb7713-87)》，現(xiàn)對研究生學(xué)位論文的撰寫提出以下要求：
一、學(xué)位論文的基本要求。
學(xué)位論文必須是一篇(或由一組論文組成的一篇)系統(tǒng)的、完整的學(xué)術(shù)論文，是學(xué)位申請者本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立完成的研究成果，論文不得抄襲和剽竊他人成果。學(xué)位論文的學(xué)術(shù)觀點必須明確，且立論正確，推理嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)可靠，層次分明，文字簡練，說明透徹。
學(xué)位論文原則上應(yīng)使用國家正式公布實施的簡化漢字撰寫(外語專業(yè)除外)，碩士學(xué)位論文字?jǐn)?shù)一般為3～5萬，博士學(xué)位論文字?jǐn)?shù)一般為6～10萬。
學(xué)位論文中使用的術(shù)語、符號、代號必須全文統(tǒng)一并符合規(guī)范化要求。計量單位采用國務(wù)院發(fā)布的《中華人民共和國法定計量單位》，并遵照《中華人民共和國法定計量單位使用方法》執(zhí)行。
二、學(xué)位論文的組成及撰寫要求。
學(xué)位論文由三部分組成：學(xué)位論文前置部分、學(xué)位論文主體部分、學(xué)位論文附錄部分(論文格式見圖1)。
包括封面、題名頁、論文獨創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)聲明、摘要、目錄、圖表清單、注釋表。
1.1封面。
封面使用學(xué)校統(tǒng)一印制的博士、碩士學(xué)位論文封面。
1.2題名頁。
包括中文題名頁和英文題名頁。題名頁的內(nèi)容主要有：論文題目、學(xué)科(專業(yè))名稱、申請學(xué)位級別、作者姓名、指導(dǎo)教師姓名和職稱、論文提交日期、論文答辯日期，學(xué)位授予單位和日期、分類號、密級、udc、編號(10299+學(xué)號)等。其中，學(xué)位論文中文題目可分為1～2行居中打印;英文題目用大寫字母，可分成1～3行居中打印，每行左右兩邊至少留五個字符空格。
1.3論文獨創(chuàng)性聲明和者等。致謝應(yīng)實事求是。
2.6在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及其他科研成果。
學(xué)術(shù)論文應(yīng)為已正式發(fā)表和已有正式錄用函的論文，其他科研成果主要包括科研獲獎、申請專利、出版專著及在學(xué)期間參加的科研項目等，應(yīng)分類后按時間順序列出。
附錄部分作為學(xué)位論文主體的補(bǔ)充項目，并不是必須的。主要包括：
(1)正文內(nèi)過分冗長的公式推導(dǎo);。
(2)為他人閱讀方便所需輔助性數(shù)學(xué)工具或重復(fù)性的圖、表;。
(3)由于過分冗長而不宜在正文中出現(xiàn)的計算機(jī)程序清單。
附錄的序號編排按附錄a，附錄b…編排，附錄(例如附錄b)內(nèi)的順序可按b.1,b.1.1,b.1.1.1的規(guī)律編排，其內(nèi)圖表按：圖b1，圖b2，表b1，表b2的規(guī)律編排。
附錄可以單獨裝訂，單獨編排頁碼，封面上需注明論文正本的名稱、作者等內(nèi)容。如果附錄與論文正本裝在一起，則與正文連續(xù)編排頁碼。
三、學(xué)位論文的編輯格式及打印、裝訂要求。
一級標(biāo)題用三號粗黑體，二級標(biāo)題用四號粗黑體，三級標(biāo)題用小四號粗黑體，正文用小四號宋體，英文用“timesnewroman”字體。
學(xué)位論文依次按照中文題名頁、英文題名頁、論文獨創(chuàng)性聲明、論文版權(quán)使用授權(quán)書、中文摘要、英文摘要、目錄、圖表清單(必要時)、注釋表(必要時)、引言(或緒論)、正文、結(jié)論、參考文獻(xiàn)、致謝、在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及其他科研成果、附錄(必要時)的順序編排。中文摘要頁至注釋表頁用大寫羅馬數(shù)字連續(xù)編排頁碼;引言(或緒論)頁至附錄頁用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編排頁碼。頁碼位于頁腳外側(cè)。
學(xué)位論文的頁眉從中文摘要開始，采用五號宋體字居中書寫，奇數(shù)頁寫“江蘇大學(xué)博(或碩)士學(xué)位論文”，偶數(shù)頁寫學(xué)位論文的題目。
學(xué)位論文以a4(210×297mm)紙頁面排版，雙面打印。每一頁的上方(天頭)和左側(cè)應(yīng)分別留邊25mm以上，下方(地腳)和右側(cè)(切口)應(yīng)分別留邊20mm以上，用學(xué)校統(tǒng)一印制的學(xué)位論文封面裝訂成冊。
研究生小論文格式要求篇二
息，即不閱讀學(xué)位論文全文就能獲得必要的信息。
博士及碩士學(xué)位論文的摘要均要求用中、英兩種文字給出，中文在前。
摘要的字?jǐn)?shù)，以漢字計，碩士學(xué)位論文為500～650字；博士學(xué)位論文為900～1200字。摘要頁不寫論文題目。摘要中不宜使用公式、圖表及參考文獻(xiàn)序號。
關(guān)鍵詞是為了適應(yīng)計算機(jī)自動檢索的需要，從論文中選取的能夠反映文獻(xiàn)特征內(nèi)容的規(guī)范性詞（稱敘詞或主題詞）。應(yīng)按gb3860-83《文獻(xiàn)主題標(biāo)引規(guī)則》的規(guī)定選取。對于那些反映新學(xué)科、新技術(shù)中的重要術(shù)語，也可作為關(guān)鍵詞標(biāo)出。關(guān)鍵詞一般列5～10個，按詞條外延層次從大到小排列。
二、結(jié)論撰寫規(guī)范。
結(jié)論是指學(xué)位論文最終的總體結(jié)論。主要回答“研究出什么（what）”這個問題。它是在對本論分析、綜合的基礎(chǔ)上對全文的總結(jié)和升華，是對緒論和本論論點的呼應(yīng)，是對全文的畫龍點睛的收束，也是對本論中各章小結(jié)的再綜合?？梢宰鳛榻Y(jié)論的主要內(nèi)容有：
1.本課題的理論、方法、設(shè)計計算和試驗研究結(jié)果等的歸納和。
總結(jié)；
2.明確回答本研究課題所提出的問題和任務(wù)解決的程度和取得的進(jìn)展；
4.對研究成果應(yīng)用前景和社會、經(jīng)濟(jì)價值等加以預(yù)測和評價；
5.指出今后在本研究方向進(jìn)一步開展研究工作的設(shè)想、展望和建議，儀器設(shè)備的改進(jìn)，尚待解決的問題。
撰寫結(jié)論時應(yīng)注意的事項：
1.結(jié)論應(yīng)該明確、精煉、完整、準(zhǔn)確、措辭嚴(yán)密，不含糊其詞；
2.結(jié)論要一分為二，要尊重前人的研究成果，實事求是的評價自己的成果，切勿言過其實，在無充分的把握時，應(yīng)該留有余地。
3.結(jié)論應(yīng)反映自己從事研究工作取得的成績，屬于前人或他人已有的正確結(jié)論，應(yīng)不提或盡量少提。
結(jié)論應(yīng)分條撰寫，字?jǐn)?shù)一般不多于字。
研究生小論文格式要求篇三
一般入學(xué)要求：
申請人必須持有認(rèn)可大學(xué)頒授的學(xué)士學(xué)位，應(yīng)屆畢業(yè)生在課程開始之前若能獲取所需學(xué)歷資格亦可申請入學(xué)。此外，某些學(xué)位課程會有更具體的要求，會通過安排筆試或面試進(jìn)一步測試申請人就讀該課程的能力。
英語水平要求：
若申請人本科階段的教學(xué)語言不是英語，則應(yīng)滿足以下最低英語水平要求：
托福80分或以上；
雅思6分或以上（各單項成績不低于5.5分）；
其它同等資格（如：劍橋英語水平測試c級或以上）；
個別院系或?qū)I(yè)可能會設(shè)定更高的'英文水平要求。
文學(xué)院：托福寫作部分25分或以上（申請中文系課程及佛學(xué)碩士課程的除外）；雅思7分或以上（各單項成績不低于5.5分）（申請佛學(xué)碩士課程的除外）。
法學(xué)院：托福97分或以上；雅思7分或以上（各單項成績不低于6.5分）。
新聞學(xué)碩士課程：托福80分或以上；雅思6.5分或以上（各單項成績不低于6分）。
研究生小論文格式要求篇四
其研究水平的重要學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資料，是申請和授予相應(yīng)學(xué)位的基本依據(jù)。學(xué)位論文撰。
寫是研究生培養(yǎng)過程的基本訓(xùn)練之一，必須按照確定的規(guī)范認(rèn)真執(zhí)行。指導(dǎo)教師應(yīng)。
加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)。
論文撰寫應(yīng)符合國家及各專業(yè)部門制定的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，符合漢語語法規(guī)范。
碩士和博士學(xué)位論文，除在字?jǐn)?shù)、理論研究的深度及創(chuàng)造性成果等方面的要求。
不同外，對其撰寫規(guī)范的要求基本一致。
1內(nèi)容要求。
1.1題目。
題目應(yīng)恰當(dāng)、準(zhǔn)確地反映本課題的研究內(nèi)容。學(xué)位論文的中文題目應(yīng)不超過25。
字，并不設(shè)副標(biāo)題。
1.2摘要與關(guān)鍵詞。
1.2.1摘要。
摘要是論文內(nèi)容的簡要陳述，是一篇具有獨立性和完整性的短文。摘要應(yīng)包括。
本論文的創(chuàng)造性成果及其理論與實際意義。摘要中不宜使用公式、圖表，不標(biāo)注引。
用文獻(xiàn)編號。避免將摘要寫成目錄式的內(nèi)容介紹。
1.2.2關(guān)鍵詞。
關(guān)鍵詞是供檢索用的主題詞條,應(yīng)采用能覆蓋論文主要內(nèi)容的通用技術(shù)詞條(參。
照相應(yīng)的`技術(shù)術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)）。關(guān)鍵詞一般列3～5個，按詞條的外延層次排列（外延大。
的排在前面）。
1.3論文正文。
論文正文包括緒論、論文主體及結(jié)論等部分。
1.3.1緒論。
緒論一般作為第一章。緒論應(yīng)包括：本研究課題的學(xué)術(shù)背景及理論與實際意義；
國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述；本研究課題的來源及主要研究內(nèi)容。
1.3.2論文主體。
論文主體是學(xué)位論文的主要部分，應(yīng)該結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重點突出，文字。
簡練、通順。論文主體的內(nèi)容應(yīng)包括以下各方面：
本研究內(nèi)容的總體方案設(shè)計與選擇論證；
本研究內(nèi)容各部分（包括硬件與軟件）的設(shè)計計算；
本研究內(nèi)容試驗方案設(shè)計的可行性、有效性以及試驗數(shù)據(jù)處理及分析；
本研究內(nèi)容的理論分析。對本研究內(nèi)容及成果應(yīng)進(jìn)行較全面、客觀的理論闡述，
應(yīng)著重指出本研究內(nèi)容中的創(chuàng)新、改進(jìn)與實際應(yīng)用之處。理論分析中，應(yīng)將他人研。
究成果單獨書寫，并注明出處，不得將其與本人提出的理論分析混淆在一起。對于。
將其他領(lǐng)域的理論、結(jié)果引用到本研究領(lǐng)域者，應(yīng)說明該理論的出處，并論述引用。
的可行性與有效性。
管理和人文學(xué)科的論文應(yīng)包括對研究問題的論述及系統(tǒng)分析，比較研究，模型。
或方案設(shè)計，案例論證或?qū)嵶C分析，模型運行的結(jié)果分析或建議、改進(jìn)措施等。
自然科學(xué)的論文應(yīng)推理正確，結(jié)論清晰，無科學(xué)性錯誤。
論文主體各章后應(yīng)有一節(jié)“本章小結(jié)”。
1.3.3結(jié)論。
學(xué)位論文的結(jié)論單獨作為一章排寫，但不加章號。
結(jié)論是對整個論文主要成果的總結(jié)。在結(jié)論中應(yīng)明確指出本研究內(nèi)容的創(chuàng)造性。
成果或創(chuàng)新點理論（含新見解、新觀點），對其應(yīng)用前景和社會、經(jīng)濟(jì)價值等加以。
預(yù)測和評價，并指出今后進(jìn)一步在本研究方向進(jìn)行研究工作的展望與設(shè)想。結(jié)論內(nèi)。
容一般在xx字以內(nèi)。
1.4攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文。
學(xué)位論文后應(yīng)列出研究生在攻讀學(xué)位期間發(fā)表的（含已錄用，并有錄用通知書。
的）與學(xué)位論文內(nèi)容相關(guān)的學(xué)術(shù)論文。我校對博士生在攻讀學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文。
的要求見《關(guān)于博士研究生在攻讀學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文的規(guī)定》，
研究生小論文格式要求篇五
選題。
選題是論文寫作的第一步，對論文題目的選擇的好壞，直接關(guān)系到論文研究的方向、角度，直接關(guān)系到論文的成敗和質(zhì)量。
在選題時，要考慮到以下的要素。
1.語言。
研究一個哲學(xué)家必須知道該哲學(xué)家原著使用的語言，不能依賴翻譯。
思想和語言之間的聯(lián)系比我們想象的更為緊密，翻譯往往會曲解原文的概念。
因此，做博士論文，不懂希臘文，不要選希臘哲學(xué)方面的題目;不懂拉丁文，不要選中世紀(jì)哲學(xué)的題目;不懂德文、法文，不要做德國哲學(xué)和法國哲學(xué)方面的題目。
碩士論文對語言的要求可以放寬一些，但至少要掌握一門外語。
涉及外國資料時，關(guān)鍵的地方不能依賴翻譯，再好的中譯本也只能作參考，有疑問處要核對原著(至少要核對英文本)。
2.精力。
要考慮到自己的精力，不要在短時間內(nèi)，選擇寬泛的題目，要小題大做，而非大題小做。
諸如“論工作方法”、“論人的素質(zhì)”、“論全球化的本質(zhì)”等大題目，應(yīng)當(dāng)避免。
3.相關(guān)知識。
哲學(xué)涉及各種學(xué)科，一些題目要求對論文涉及的相關(guān)領(lǐng)域有所了解。
如，科學(xué)哲學(xué)的一些題目涉及對理論物理學(xué)的了解，社會哲學(xué)方面的題目涉及對社會科學(xué)的了解，商業(yè)倫理學(xué)涉及商業(yè)方面的專業(yè)知識。
4.時間。
我們往往很容易低估了論文寫作的時間。
不要對初始的寫作計劃太樂觀，從思想到語言的轉(zhuǎn)變過程中，我們的認(rèn)識會有所改變，工作量會大大增加。
比較科學(xué)的計算論文的寫作時間是：按照最寬裕的打算，然后再加一倍。
5.資料。
在選擇論文題目時，我們最好先檢查、確認(rèn)可以利用的圖書資料。
北大圖書館的查詢系統(tǒng)有主題詞檢索，可用這一手段查詢本校圖書館和可以館際交流的資料，以確定所選題目是否有足夠的資料保障。
同學(xué)們在選定一個題目后，應(yīng)與老師討論題目的彈性(feasibility)。
如果寫作時發(fā)現(xiàn)題目大了，或是做下去有困難，可以把題目縮小到什么程度，可以改變到什么程度，事先要心中有數(shù)。
一般而言，論文就其選題范圍來說可以有三種：(1)科學(xué)批評，這是在對當(dāng)前學(xué)術(shù)的反思和批判的基礎(chǔ)上，提出自己的新思想;(2)哲學(xué)史研究;(3)做古典文本的注釋性的翻譯或新編一個批駁版(criticaledition)。
每一個領(lǐng)域都有自己的立足點，也都有自己必須克服的困難。
我們要做到一下幾點：(1)要具有豐富的背景知識，包括該學(xué)科的歷史和現(xiàn)狀，關(guān)鍵是提出充分論證的新觀點。
(2)如果是對古代哲學(xué)的研究，需要保證所用的文獻(xiàn)的權(quán)威性和完整性;如果是對近現(xiàn)代哲學(xué)的研究，要注意哲學(xué)家之間因思想相互影響而構(gòu)成的日趨復(fù)雜的思想關(guān)系。
(3)要對所翻譯或整理的古代文獻(xiàn)做出詳細(xì)的注釋和合適的導(dǎo)言，以及批判性評價。
2
論文的研究。
選題之后，我們要開始論文研究工作。
在研究過程中，我們需要重視一下幾個步驟。
1.綜述。
一般說來，我們對論文所涉及的題目，需要做一個綜述。
在綜述中，我們要說明關(guān)于論文的題目、前人的研究狀況(他們提出的問題以及他們論述的觀點)。
在綜述的最后，作者要提出前人沒有發(fā)現(xiàn)的問題，或沒有解決的問題，從而說明自己現(xiàn)在所做的工作的重要性。
這樣的寫作方法有利于培養(yǎng)我們對背景知識的概括能力，以及有意識地提出新問題的創(chuàng)造能力。
寫出一份好的綜述，要求我們廣泛地閱讀。
但在寫作中，我們必須用精煉的語言，從不同的角度不同的方面進(jìn)行綜合的敘述，概括觀點，提出問題。
概括能力和問題意識是做好論文的兩個關(guān)鍵，不但要在綜述里體現(xiàn)出來，還要貫穿在論文研究的全過程中。
2.文獻(xiàn)的綜述。
觀點的綜述是概括出這一問題的研究歷史和現(xiàn)狀，而文獻(xiàn)的綜述是要介紹國內(nèi)外在此問題上的文獻(xiàn)資料。
文獻(xiàn)綜述一要求全，二要求新。
3.第一手資料和第二手資料。
對于科學(xué)批判性的論文，第一手資料是與論文相關(guān)觀點的經(jīng)典性、奠基性的作品;對于歷史研究性論文，第一手資料則是論文所要研究的哲學(xué)家的原著，而后人關(guān)于該哲學(xué)家的研究都是第二手資料。
第二手資料雖然不同于第一手資料的原創(chuàng)性，可是第二手資料對于初學(xué)者入門卻有很大的幫助，在參閱第二手資料的基礎(chǔ)上，我們可以更好地理解第一手資料。
學(xué)駕駛飛機(jī)，身邊不可以沒有教練，第二手資料的作用就相當(dāng)于“教練”。
現(xiàn)在面臨的困難是“知識爆炸”，第二手資料太多，稂莠不齊。
所以我們要選擇權(quán)威性的有價值的第二手資料。
但是什么是權(quán)威，什么是有價值呢?對此要保持開發(fā)的心態(tài)，在大量閱讀的基礎(chǔ)上，比較不同的觀點之后，作出自己的判斷，不能用先入為主的偏好來選取材料。
4.大綱和筆記。
在動筆寫作之前，我們應(yīng)該先有一個初步的大綱，并且以此為依據(jù)，進(jìn)行資料的搜集工作。
在搜集和閱讀資料的時候，還要做好筆記。
以前，老先生要求至少要做一萬張卡片才能動筆寫文章;現(xiàn)在敲計算機(jī)代替了做卡片，但計算機(jī)只是提供了更先進(jìn)的技術(shù)，不能代替做筆記這一研究的基本功。
要充分用數(shù)據(jù)庫的技術(shù)搜索資料，做筆記。
5.批判性評價。
論文的導(dǎo)言包括觀點綜述和文獻(xiàn)綜述，論文的正文是針對問題所作的論述和論證，在論文結(jié)束之時，還需要有一個批判性評價，即對自己的問題的認(rèn)識。
評價又可分為內(nèi)在和外在兩種：
外在評價——對所使用的文本的真實性和可靠性的評價。
內(nèi)在評價——比如，對所論述哲學(xué)家的時代特征的分析，這往往涉及他的時代局限性。
再比如，可以評價所論述的哲學(xué)家的思想對解決這個問題的導(dǎo)向是否正確。
這里需要說明的是，在哲學(xué)史上，無論是正確的導(dǎo)向還是錯誤的導(dǎo)向，同樣都是有價值的。
還比如，所論述哲學(xué)家的論述是否合理，他的前提是否可靠?
3
論文的寫作。
1.寫作計劃。
論文的寫作計劃要求簡明扼要，不能重復(fù);條理清晰，有邏輯順序;思考線索明確，或以時間為序，或以邏輯為序。
2.寫作過程。
在具體的寫作之中，我們每寫完一章之后，都應(yīng)該交給導(dǎo)師審查，這樣做可以給論文的下一步寫作帶來保障，一旦出現(xiàn)了問題，返工不會太大;在修改論文時，我們要大膽地修改，不必囿于已有的成見，不能吝惜已經(jīng)寫作的字?jǐn)?shù);在提交論文之前，必須再進(jìn)行校對，因為錯別字的出現(xiàn)會降低他人對論文的評價。
我們系對學(xué)位論文的要求非常嚴(yán)格，每10000字的錯別字必須少于1個，包括標(biāo)點符號。
3.內(nèi)容。
論文應(yīng)有一下內(nèi)容：(1)標(biāo)題。
注意論文的題目的名稱在論文任何地方都必須一致。
(2)前言。
前言要簡短，致謝一般可以放在前言之中，而致謝的內(nèi)容不宜過于冗長，不要廉價。
(3)目錄。
目錄要詳細(xì)一些，至少要有章節(jié)目錄。
(4)導(dǎo)言。
主要是綜述，通過綜述，提出論文要解決的問題、解決問題的思路、論文的結(jié)構(gòu)。
(5)正文。
內(nèi)容的分段不要太多，也不要太少。
最好每一部分都有一個小標(biāo)題和小結(jié)，這樣可以減輕讀者的負(fù)擔(dān)。
(6)參考文獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)可以放在正文之前，也可以放在正文之后。
如果注釋方式采取文中注，則將參考文獻(xiàn)放在正文之前比較方便。
(7)后記。
在論文的結(jié)尾處，可以再一次簡單說明自己的思考過程和觀點，不要長。
4
引文。
論文的寫作目的主要是對學(xué)術(shù)研究能力的訓(xùn)練以及對學(xué)術(shù)規(guī)范的訓(xùn)練，而不是對哲學(xué)問題的個人化思考(personalreflection)。
沒有引文、注釋的文章，那只是你自己的個人化思考，而不是學(xué)術(shù)論文，更不是學(xué)位論文。
同時，論文不是引文的拼接，對引文要有自己的解釋，并對引文在論文中的作用作出自己的評述。
有引文而無解釋和評述，是論文寫作的大忌，要避免。
在論文寫作的過程中，一定會有很多的引文和注釋。
引文的規(guī)則往往是大家最不了解，又最容易弄錯的，需要特別小心。
對引文的要求分兩部分——內(nèi)容上的要求和形式上的要求。
1.內(nèi)容上的要求。
在引用對象上，我們應(yīng)該引用權(quán)威人物的作品或典型的、有代表性的作品。
但是，我們選擇的引用對象必須和論文的論述內(nèi)容有關(guān)系。
比如，我們不能因為愛因斯坦是一位物理學(xué)上的權(quán)威，在寫社會學(xué)論文的時候也引用的他對社會學(xué)方面的闡述。
或許他在社會學(xué)方面并沒有什么論述，即使有，對于社會學(xué)而言，愛因斯坦的話也不重要。
在引用內(nèi)容上，我們的引文要引用那些最能說明問題的字句，引文最好不要過長，對于很長的引文，我們可以用自己的語言進(jìn)行概括，或者在自己的概括中，插入引文的關(guān)鍵性字句。
在引述之后，應(yīng)該有自己對引文的解釋和評論。
在引用位置上，引文可以在正文之中，也可以把引文放在腳注里或者附錄中。
放在正文中的引文是必要的非引不可的證據(jù)。
但是另一些枝節(jié)性的引文可以放在腳注里。
或者在正文中將引文的意思用自己的語言表達(dá)出來。
如果引文比較重要，而且特別長，我們就可以將引文作為附錄附在正文之后，特別是對于那些沒有經(jīng)過翻譯和整理的古籍，更值得采取這種方式。
2.形式上的要求。
對引文出處一定要有所交代，這是對引文形式上的要求。
一般說來，引文的形式有三種：腳注、尾注和文中注。
尾注由于計算機(jī)的功能，現(xiàn)在已經(jīng)逐步被淘汰。
(1)文中注。
對于中文古典文獻(xiàn)，大部分用的是文中注的形式。
比如，子曰：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉?”(《論語·述而》)。
對于同一文本，在論文中大量引用的話，我們可以在第一次引用時用腳注詳細(xì)說明該書的資料，而后面的則可以用文中注標(biāo)明頁碼。
如：“——。
”(34頁)。
如果我們將參考文獻(xiàn)放在正文之前，并且對參考文獻(xiàn)的作者、書目有比較詳細(xì)的介紹，那么在正文中，我們就可以用文中注。
例如，假設(shè)羅素有三本書都是出版于19，可以在參考文獻(xiàn)中對羅素和與他相關(guān)的書目這樣介紹：
russell,b.,1921(1)theanalysisofmind,georgeallenandunwinpress,london.
(2)——————。
(3)——————。
假設(shè)我們在正文中引用theanalysisofmind中的內(nèi)容，就可以在正文中直接用括號表示，即(russell,1921(1),pp.56-58)。
目前這種文中注的形式比較流行。
(2)腳注。
腳注的內(nèi)容不僅僅介紹引文的出處，也可以包括自己的議論。
如果自己的議論和正文的主題線索有所偏離，可以把這些議論放在腳注，作為正文的補(bǔ)充，這樣不會影響行文的連貫。
研究生小論文格式要求篇六
要求4-8個，用分號隔開;小5宋，標(biāo)題小5宋加粗。
照片尺寸為20mm*30mm;最好不用紅色背景。
摘要：摘要內(nèi)容。概括地陳述論文研究的目的、方法、結(jié)果、結(jié)論，要求200～300字。應(yīng)排除本學(xué)科領(lǐng)域已成為常識的內(nèi)容;不要把應(yīng)在引言中出現(xiàn)的內(nèi)容寫入摘要，不引用參考文獻(xiàn);不要對論文內(nèi)容作詮釋和評論。不得簡單重復(fù)題名中已有的信息。用第三人稱，不使用“本文”、“作者”等作為主語。使用規(guī)范化的名詞術(shù)語，新術(shù)語或尚無合適的漢文術(shù)語的，可用原文或譯出后加括號注明。除了無法變通之外，一般不用數(shù)學(xué)公式和化學(xué)結(jié)構(gòu)式，不出現(xiàn)插圖、表格?？s略語、略稱、代號，除了相鄰專業(yè)的讀者也能清楚理解的以外，在首次出現(xiàn)時必須加括號說明。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)簡明，語義確切。
關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞1;關(guān)鍵詞2;關(guān)鍵詞3;關(guān)鍵詞4。
第一個詞首字母應(yīng)大寫;4號timesnewroman，應(yīng)與中文題名含義一致，不超過12個實詞。
多個作者署名用逗號隔開，姓氏字母大寫，名字的首字母大寫;小4正體。
title小5號timesnewroman。
namename。
(department,city,cityzipcode,china;)。
小5號timesnewroman，標(biāo)題加粗。
abstract：英文摘要應(yīng)是中文摘要的轉(zhuǎn)譯，所以只要簡潔、準(zhǔn)確地逐段將文意譯出即可，要求250單詞左右。時態(tài)用一般過去時，采用被動語態(tài)或原型動詞開頭。避免用阿拉伯?dāng)?shù)字作首詞，不出現(xiàn)縮寫。盡量使用短句。
引言內(nèi)容:。
引言作為論文的開場白，應(yīng)以簡短的篇幅介紹論文的寫作背景和目的，以及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)前人所做的工作和研究概況，說明本研究與前人工作的關(guān)系，目前研究的熱點、存在的問題及作者工作的意義。1、開門見山，不繞圈子。避免大篇幅地講述歷史淵源和立題研究過程。2、言簡意賅，突出重點。不應(yīng)過多敘述同行熟知的及教科書中的常識性內(nèi)容，確有必要提及他人的研究成果和基本原理時，只需以引用參考文獻(xiàn)的形勢標(biāo)出即可。在引言中提示本文的工作和觀點時，意思應(yīng)明確，語言應(yīng)簡練。3、引言的內(nèi)容不要與摘要雷同，也不是摘要的注釋。4、引言要簡短，最好不要分段論述，不要插圖、列表和數(shù)學(xué)公式。
正文5宋，首行縮進(jìn)2字符。
一級分段標(biāo)題，4號仿宋。
1量的書寫規(guī)則。
正文內(nèi)容。正文、圖表中的變量都要用斜體字母，對于矢量和張量使用黑斜體，只有ph采用正體;使用新標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的符號;量的符號為單個拉丁字母或希臘字母;不能把量符號作為純數(shù)使用;不能把化學(xué)符號作為量符號使用，代表物質(zhì)的符號表示成右下標(biāo)，具體物質(zhì)的符號及其狀態(tài)等置于與主符號齊線的圓括號中。
二級分段標(biāo)題，5黑，固定行距15磅，段前段后3磅。
注意區(qū)分量的下標(biāo)字母的正斜體：凡量符號和代表變動性數(shù)字及坐標(biāo)軸的字母作下標(biāo)，采用斜體字母。
二級分段標(biāo)題，5號黑加粗。
正文中引用參考文獻(xiàn)的標(biāo)注方法，在引用處對引用的文獻(xiàn)，按它們在論著中出現(xiàn)的先后用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)排序，將序號置于方括號內(nèi)，并視具體情況把序號作為上角標(biāo)或作為語句的組成部分。
1.1單位的書寫規(guī)則。
正文內(nèi)容。單位符號無例外的采用正體字母。注意區(qū)分單位符號的大小寫：一般單位符號為小寫體，來源于人名的單位符號首字母大寫。體積單位升的符號為大寫l。
三級分段標(biāo)題，5號宋。
1.1.1表格的規(guī)范化。
正文內(nèi)容。表格的設(shè)計應(yīng)該科學(xué)、明確、簡潔，具有自明性。表格應(yīng)采用三線表，項目欄不宜過繁，小表寬度小于7.5cm，大表寬度為12～15cm。表必須有中英文表序、表題。表中頂線與欄目線之間的部分叫項目欄，底線與欄目線之間的部分叫表身。表身中數(shù)字一般不帶單位，百分?jǐn)?shù)也不帶百分號，應(yīng)把單位符號和百分號等歸并在欄目中。如果表中欄目中單位均相同，則可把共同的單位提出來標(biāo)示在表格頂線上方的右端(不加“單位”二字)。表身中同一欄各行的數(shù)值應(yīng)以個位(或小數(shù)點)，且有效位數(shù)相同。上下左右相鄰欄內(nèi)的文字或數(shù)字相同時，應(yīng)重復(fù)寫出。
表中，小5號宋，線條磅數(shù)應(yīng)在0.5-0.75磅。
表序、表題，小5號黑。
表1表題。
table1title。
2圖的規(guī)范化。
圖中文字均為小5號字;圖線條磅數(shù)應(yīng)在0.5-0.75磅。
4號黑,單倍行距，參考文獻(xiàn)要求8個以上，正文中未引用的不列出。
正文內(nèi)容。插圖盡可能不用彩色圖。小圖寬度小于7.5cm，大圖寬度為12～15cm。圖必須有中英文圖序、圖題。函數(shù)圖只在靠近坐標(biāo)線處殘留一小段標(biāo)值短線，其余部分省略。加注坐標(biāo)所代表的量及單位(如t/s)。標(biāo)值排印在坐標(biāo)外側(cè)，緊靠標(biāo)值短線的地方;標(biāo)值的有效數(shù)字為3位。圖中量的意義要在正文中加以解釋。若有圖注，靠近放在圖下部，圖序、圖題的上方。
3數(shù)學(xué)符號和數(shù)學(xué)式的編排規(guī)范。
正文內(nèi)容。變量、變動附標(biāo)及函數(shù)用斜體字母表示。點、線段及弧用斜體字母表示。在特定場合中視為常數(shù)的參數(shù)也用斜體字母表示。對具有特殊定義的函數(shù)和值不變的數(shù)學(xué)常數(shù)用正體字母表示。具有特殊定義的算子也用正體字母表示。矩陣符號用大寫的黑斜體字母表示，矩陣元素用白斜體字母表示。
公式及公式中的符號說明盡量接排以節(jié)省版面。把帶有復(fù)雜上角標(biāo)的指數(shù)函數(shù)寫成。公式的主體應(yīng)排在同一水平線上;繁分式的主輔線要分清。長公式在運算符號后回行;長分式轉(zhuǎn)行時，先將分母寫成負(fù)冪指數(shù)的形式，然后轉(zhuǎn)行;矩陣和行列式不能轉(zhuǎn)行。矩陣元素包含式子時，每一列應(yīng)以中心線上下對齊，行要左右排齊;元素為單個字母或數(shù)字時，每列應(yīng)使正負(fù)號對齊。對角矩陣中對角元素所在的列應(yīng)明顯區(qū)分，不能上下重疊。
簡單的和常識性的運算公式和推導(dǎo)過程不要列寫。
4結(jié)論。
正文內(nèi)容。結(jié)論不應(yīng)是正文中各段小結(jié)的簡單重復(fù)，它應(yīng)以正文中的實驗或考察得到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)的闡述分析為依據(jù)，完整、準(zhǔn)確、簡潔地指出以下內(nèi)容：1)由對研究對象進(jìn)行考察或?qū)嶒灥玫降慕Y(jié)果所揭示的原理及其普遍性;2)研究中有無發(fā)現(xiàn)例外或本論文尚難以解釋和解決的問題;3)與先前發(fā)表過的研究工作的異同;4)本文在理論上和實用上的意義及價值;5)進(jìn)一步深入研究本課題的建議。
參考文獻(xiàn):論文集中的析出文獻(xiàn).
期刊文章。
[1]作者.文獻(xiàn)題名[j].刊名,出版年,卷(期):xxx-xxx(起止頁碼).
論文集。
[2]作者.析出文獻(xiàn)題名[a].論文集名[c].出版地,出版年.
[3]作者.書名[m].版本(第一版不寫).出版地：出版者，出版年.
學(xué)位論文。
[4]作者.文獻(xiàn)題名[d].保存地點:保存單位,出版年.
[5]作者.文獻(xiàn)題名[r].報告題名及編號，出版年.
科技報告。
[6]作者.文獻(xiàn)題名[eb/ol].電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期.
專利。
[7]專利所有者.專利題名[p].專利國別:專利號,出版日期.
專著、論文集、學(xué)位論文、報告。
[8]作者.文獻(xiàn)題名[n].報紙名,出版日期(版次).
報紙文章。
[9]標(biāo)準(zhǔn)編號,標(biāo)準(zhǔn)名稱[s].
各種未定義類型的文獻(xiàn)。
[10]作者.文獻(xiàn)題名[z].出版地:出版者,出版年.
研究生小論文格式要求篇七
研究生學(xué)位論文是研究生科學(xué)研究工作的全面總結(jié)，是描述其研究成果、代表其研究水平的重要學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資料，是申請和授予相應(yīng)學(xué)位的基本依據(jù)。學(xué)位論文撰寫是研究生培養(yǎng)過程的基本訓(xùn)練之一，必須按照確定的規(guī)范認(rèn)真執(zhí)行。研究生應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真地撰寫學(xué)位論文，指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)。
學(xué)位論文撰寫應(yīng)實事求是，杜絕造假和抄襲等行為;應(yīng)符合國家及各專業(yè)部門制定的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，符合漢語語法規(guī)范。
碩士和博士學(xué)位論文，除在字?jǐn)?shù)、理論研究的深度及創(chuàng)造性成果等方面的要求不同外，撰寫規(guī)范要求基本一致。人文與社會科學(xué)、管理學(xué)科可在本撰寫規(guī)范的基礎(chǔ)上補(bǔ)充制定專業(yè)的學(xué)術(shù)規(guī)范。
1、內(nèi)容要求。
1.1題目。
題目應(yīng)以簡明的詞語，恰當(dāng)、準(zhǔn)確、科學(xué)地反映論文最重要的特定內(nèi)容(一般不超過25字)，應(yīng)中英文對照。題目通常由名詞性短語構(gòu)成，不能含有標(biāo)點符號;應(yīng)盡量避免使用不常用的縮略詞、首字母縮寫字、字符、代號和公式等。
如題目內(nèi)容層次很多，難以簡化時，可采用題目和副題目相結(jié)合的方法。題目與副題目字?jǐn)?shù)之和不應(yīng)超過35字，中文的題目與副題目之間用破折號相連，英文則用冒號相連。副題目起補(bǔ)充、闡明題目的作用。題目和副題目在整篇學(xué)位論文中的不同地方出現(xiàn)時，應(yīng)保持一致。
1.2摘要與關(guān)鍵詞。
1.2.1摘要。
摘要是論文內(nèi)容的高度概括，應(yīng)具有獨立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能通過摘要了解整個論文的必要信息。摘要應(yīng)包括本論文研究的目的、理論與實際意義、主要研究內(nèi)容、研究方法等，重點突出研究成果和結(jié)論。
摘要的內(nèi)容要完整、客觀、準(zhǔn)確，應(yīng)做到不遺漏、不拔高、不添加。摘要應(yīng)按層次逐段簡要寫出，避免將摘要寫成目錄式的內(nèi)容介紹。摘要在敘述研究內(nèi)容、研究方法和主要結(jié)論時，除作者的價值和經(jīng)驗判斷可以使用第一人稱外，一般使用第三人稱,采用“分析了……原因”、“認(rèn)為……”、“對……進(jìn)行了探討”等記述方法進(jìn)行描述。避免主觀性的評價意見，避免對背景、目的、意義、概念和一般性(常識性)理論敘述過多。
摘要需采用規(guī)范的名詞術(shù)語(包括地名、機(jī)構(gòu)名和人名)。對個別新術(shù)語或無中文譯文的術(shù)語，可用外文或在中文譯文后加括號注明外文。摘要中不宜使用公式、化學(xué)結(jié)構(gòu)式、圖表、非常用的縮寫詞和非公知公用的符號與術(shù)語，不標(biāo)注引用文獻(xiàn)編號。
博士學(xué)位論文摘要應(yīng)包括以下幾個方面的內(nèi)容：
(1)論文的研究背景及目的。簡潔準(zhǔn)確地交代論文的研究背景與意義、相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、論文所針對的關(guān)鍵科學(xué)問題，使讀者把握論文選題的必要性和重要性。此部分介紹不宜寫得過多，一般不多于400字。
(2)論文的主要研究內(nèi)容。介紹論文所要解決核心問題開展的主要研究工作以及研究方法或研究手段，使讀者可以了解論文的研究思路、研究方案、研究方法或手段的合理性與先進(jìn)性。
(3)論文的主要創(chuàng)新成果。簡要闡述論文的新思想、新觀點、新技術(shù)、新方法、新結(jié)論等主要信息，使讀者可以了解論文的創(chuàng)新性。
(4)論文成果的理論和實際意義?？陀^、簡要地介紹論文成果的理論和實際意義，使讀者可以快速獲得論文的學(xué)術(shù)價值。
1.2.2關(guān)鍵詞。
關(guān)鍵詞是供檢索用的主題詞條。關(guān)鍵詞應(yīng)集中體現(xiàn)論文特色，反映研究成果的內(nèi)涵，具有語義性，在論文中有明確的出處，并應(yīng)盡量采用《漢語主題詞表》或各專業(yè)主題詞表提供的規(guī)范詞，應(yīng)列取3~6個關(guān)鍵詞，按詞條的外延層次從大到小排列。
1.3目錄。
論文中各章節(jié)的順序排列表，包括論文中全部章、節(jié)、條三級標(biāo)題及其頁碼。
1.4論文正文。
論文正文包括緒論、論文主體及結(jié)論等部分。
1.4.1緒論。
緒論一般作為第1章。緒論應(yīng)包括：本研究課題的來源、背景及其理論意義與實際意義;國內(nèi)外與課題相關(guān)研究領(lǐng)域的研究進(jìn)展及成果、存在的不足或有待深入研究的問題，歸納出將要開展研究的理論分析框架、研究內(nèi)容、研究程序和方法。
緒論部分要注意對論文所引用國內(nèi)外文獻(xiàn)的準(zhǔn)確標(biāo)注。緒論的主要研究內(nèi)容的撰寫宜使用將來時態(tài)，切忌將論文目錄直接作為研究內(nèi)容。
1.4.2論文主體。
論文主體是學(xué)位論文的主要部分，應(yīng)該結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，重點突出，文字簡練、通順。論文各章之間應(yīng)該前后關(guān)聯(lián)，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。論文給出的數(shù)據(jù)必須真實可靠，推理正確，結(jié)論明確，無概念性和科學(xué)性錯誤。對于科學(xué)實驗、計算機(jī)仿真的條件、實驗過程、仿真過程等需加以敘述，避免直接給出結(jié)果、曲線和結(jié)論。引用他人研究成果或采用他人成說時，應(yīng)注明出處，不得將其與本人提出的理論分析混淆在一起。
論文主體各章后應(yīng)有一節(jié)“本章小結(jié)”，實驗方法或材料等章節(jié)可不寫“本章小結(jié)”。各章小結(jié)是對各章研究內(nèi)容、方法與成果的簡潔準(zhǔn)確的總結(jié)與概括，也是論文最后結(jié)論的依據(jù)。
1.4.3結(jié)論。
結(jié)論作為學(xué)位論文正文的組成部分，單獨排寫，不加章標(biāo)題序號，不標(biāo)注引用文獻(xiàn)。結(jié)論內(nèi)容一般在2000字以內(nèi)。
結(jié)論應(yīng)是作者在學(xué)位論文研究過程中所取得的創(chuàng)新性成果的概要總結(jié)，不能與摘要混為一談。博士學(xué)位論文結(jié)論應(yīng)包括論文的主要結(jié)果、創(chuàng)新點、展望三部分，在結(jié)論中應(yīng)概括論文的核心觀點，明確、客觀地指出本研究內(nèi)容的創(chuàng)新性成果(含新見解、新觀點、方法創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、理論創(chuàng)新)，并指出今后進(jìn)一步在本研究方向進(jìn)行研究工作的展望與設(shè)想。對所取得的創(chuàng)新性成果應(yīng)注意從定性和定量兩方面給出科學(xué)、準(zhǔn)確的評價，分(1)、(2)、(3)…條列出，宜用“提出了”、“建立了”等詞敘述。此外，結(jié)論的撰寫還應(yīng)符合以下基本要求：
(1)結(jié)論具有相對的獨立性，不應(yīng)是對論文中各章小結(jié)的簡單重復(fù)。結(jié)論要與引言相呼應(yīng)，以自身的條理性、明確性、客觀性反映論文價值。對論文創(chuàng)新內(nèi)容的概括，評價要適當(dāng)。
(2)結(jié)論措辭要準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，不能模棱兩可，避免使用“大概”、“或許”、“可能是”等詞語。結(jié)論中不應(yīng)有解釋性詞語，而應(yīng)直接給出結(jié)果。結(jié)論中一般不使用量的'符號，而宜用量的名稱。
研究生小論文格式要求篇八
從20世紀(jì)80年代以來，國內(nèi)大多數(shù)高校的英語專業(yè)都陸續(xù)開設(shè)語言學(xué)課程（潘之欣[1]）。但是，整體而言，語言學(xué)課程開設(shè)效果不容樂觀，問題集中表現(xiàn)為教師課堂講授太多，教學(xué)形式比較單一，理論講解過于抽象，忽視理論知識實際運用，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等方面（潘之欣2002，鞠玉梅[2]，江曉紅[3]）。因此，切實有效提升語言學(xué)課程教學(xué)效果極為關(guān)鍵。全人教育是20世紀(jì)60-70年代在美國興起的一種教育思想，它重視人的完整性和整體性，是一種以人本主義為核心的社會思潮（文旭：12-13）[5]。換句話說，全人教育關(guān)注的是人的全面發(fā)展和人的理性價值而不是工具性價值。本文認(rèn)為全人教育思想對于英語教學(xué)有重要的指導(dǎo)意義，它啟發(fā)人們進(jìn)一步認(rèn)清英語學(xué)科的人文學(xué)科性質(zhì)。采用全人教育的理念，合理調(diào)整語言學(xué)課程設(shè)置，注重語言學(xué)的跨學(xué)科視野，能有效促進(jìn)語言學(xué)課程的教學(xué)，切實有效提高英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心素養(yǎng)。
一、語言學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀。
我國英語專業(yè)語言學(xué)課程開設(shè)已經(jīng)有30多年的歷史，該課程在英語專業(yè)課程體系中占有很重要的地位。整體而言，學(xué)生對語言學(xué)課程的態(tài)度比較端正，他們普遍認(rèn)為語言學(xué)課程可以幫助他們更好地理解英語，有助于英語學(xué)習(xí)。但是，在授課的效果方面，學(xué)生普遍表現(xiàn)出不太滿意的態(tài)度。主要認(rèn)為教學(xué)方法差，內(nèi)容枯燥，理論性太強(qiáng)等等（潘之欣2002）。不少學(xué)生認(rèn)為課堂上教師應(yīng)該增加課堂討論的時間，教師應(yīng)該適當(dāng)使用漢語講解比較抽象的概念，補(bǔ)充漢語語料幫助學(xué)生理解抽象的理論。學(xué)生還普遍認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)理論聯(lián)系語言學(xué)習(xí)、語言使用實際，增加課堂趣味性（江曉紅2010）。在教材使用方面，李克、李淑康[6]的調(diào)研指出各高校使用的教材普遍比較枯燥乏味、深奧費解、學(xué)術(shù)性太強(qiáng)，也不乏有術(shù)語解釋不清、難度過大的情況。他們認(rèn)為語言學(xué)教材應(yīng)盡量體現(xiàn)基礎(chǔ)性、實用性、啟發(fā)性、自足性和時代性。教師應(yīng)該有一種宏觀的教材觀，合理選擇和使用教材，但不能拘泥于某一特定的教材，并且要及時補(bǔ)充大量教材之外的材料，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。綜上所述，當(dāng)前語言學(xué)課程的教學(xué)確實存在一些問題，本文認(rèn)為在教學(xué)中貫徹全人教育理念可以有效提升語言學(xué)課程教學(xué)效果。
二、全人教育思想與英語教學(xué)。
“全人教育”的概念最早可以追溯到古希臘的亞里士多德，但是現(xiàn)代意義上“全人教育”思想最早是由美國教育思想家ronmiller率先提出的（文旭2014：12-13）。全人教育凸顯人的整體發(fā)展理念，近年得到國內(nèi)不少學(xué)者的重視（謝安邦、張東海2007，[7][8]；文旭2014；文旭、夏云2014[9]等）。文旭（2014：13-14）總結(jié)出全人教育的幾個方面理論主張：一是關(guān)注個人能力與潛力的全面挖掘，強(qiáng)調(diào)教育的目的是實現(xiàn)人的整體發(fā)展；二是強(qiáng)調(diào)聯(lián)系、關(guān)系概念，尋求個體之間的理解與生命的意義；三是關(guān)注人生經(jīng)驗，而不是狹隘的“基本技能”；四是促使學(xué)生養(yǎng)成對所處的文化、道德、政治環(huán)境進(jìn)行批判性思維的能力，致力于人類文化的創(chuàng)造和改造，而不僅僅是現(xiàn)有文化的復(fù)制；五是側(cè)重人文精神培養(yǎng)和融合；六是倡導(dǎo)跨學(xué)科互動與知識整合。全人教育的理論主張給英語教學(xué)帶來很大啟示。首先，在思想的高度上，全人教育要求我們在英語教育中注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，而不是拘囿于語言技能的訓(xùn)練。作為英語專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)該注重對中西方的文化差異與共性有較為深刻的掌握，養(yǎng)成多元文化意識和跨文化交際能力。此外，英語專業(yè)實質(zhì)上語言專業(yè)，學(xué)生應(yīng)該掌握一些有關(guān)語言的一般學(xué)科知識和語言的一般規(guī)律。善于從英語學(xué)習(xí)和母語的對比中了解語言的共性和個性差異。積極學(xué)習(xí)和吸收英語文學(xué)和文化知識，具備一定的國際視野。更為重要的是，在學(xué)習(xí)英語的同時更好地學(xué)習(xí)漢語文學(xué)與文化，提升漢語文學(xué)與文化素養(yǎng)。這種理念既要體現(xiàn)在整個英語專業(yè)課程設(shè)置中，也要體現(xiàn)在每一門具體課程中。在英語專業(yè)課程設(shè)置方面，我們應(yīng)該在確保英語技能訓(xùn)練的前提下凸顯學(xué)生人文素養(yǎng)的重要地位，重點開設(shè)英語文化，英語文學(xué)，英語史，英漢語言對比，英漢文化對比，英漢文學(xué)對比，中西方思想史（哲學(xué)史）等方面的課程。在單科課程來說，應(yīng)該有跨學(xué)科意識，注重知識與文化，共性與個性之間的關(guān)系，應(yīng)該處理好知識傳授與思維訓(xùn)練之間的關(guān)系。下節(jié)我們重點談一談如何在語言學(xué)課程教學(xué)中實現(xiàn)全人教育理念。
三、語言學(xué)教學(xué)的全人教育實現(xiàn)。
全人教育理念的語言學(xué)教學(xué)可以從課程設(shè)置和教學(xué)實施兩個方面來進(jìn)行，課程設(shè)置解決知識“博”和“?！钡膹埩栴}，為有效發(fā)展學(xué)生的個性潛能創(chuàng)設(shè)基本條件。
（一）“多位一體”的語言學(xué)課程設(shè)置。
全人教育一方面追求學(xué)生知識面的廣博性，另一方面注重發(fā)揮學(xué)生的個性與個體潛能。這種理念給語言學(xué)課程設(shè)置提出了新的要求。我們認(rèn)為，語言學(xué)課程一方面要保持課程的共性內(nèi)涵，另一方面也要兼顧課程的個性拓展，構(gòu)建一種“多位一體”的開放性課程體系。具體的做法是開設(shè)“英語語言學(xué)概論”為必修課，開課時間為1個學(xué)期，周課時為2學(xué)時，系統(tǒng)介紹普通語言學(xué)理論。在此基礎(chǔ)上開設(shè)語言學(xué)門類下的專業(yè)選修課，如句法學(xué)、音系學(xué)、語義學(xué)、詞匯學(xué)、語言習(xí)得等方面的課程。各門選修課程的開課周數(shù)至少是8周，周課時為2學(xué)時。有些課程可以采取專題講座的方式進(jìn)行，不拘泥于傳統(tǒng)的開課方式。筆者所在的學(xué)校在修訂英語本科培養(yǎng)方案的時候貫徹了這種課程理念，目前先后開出了句法學(xué)、音系學(xué)、詞匯學(xué)、二語習(xí)得等專業(yè)選修課。開課效果非常理想，很受學(xué)生歡迎。
向健極（2014）[10]在探討高等職業(yè)教育存在的問題時指出，當(dāng)前學(xué)生只有專業(yè)選擇權(quán)，并沒有真正意義上的課程選擇權(quán)。如果賦予學(xué)生課程選擇權(quán)，他們將以一條自我選擇的課程路徑代替現(xiàn)有的強(qiáng)加于他的專業(yè)課程。這種思想同樣適用于普通高等教育，“多位一體”的語言學(xué)課程設(shè)置能給學(xué)生充分的課程選擇權(quán)，有效促進(jìn)學(xué)生的潛能發(fā)展，完全符合全人教育的育人理念。
（二）全人教育語言學(xué)教學(xué)。
1.跨語言性語言學(xué)教學(xué)。
由于英語專業(yè)的特殊性，語言學(xué)課程主要選用英語撰寫的教材，教材主要討論英語語言現(xiàn)象。因此，學(xué)生容易產(chǎn)生一種誤解，認(rèn)為語言學(xué)理論就是研究英語語言的理論。其實不然，英語語言學(xué)課程是一門普通語言學(xué)課程，英語只是語言學(xué)理論的一種主要載體，不是語言學(xué)理論唯一的研究對象，語言學(xué)研究面對的是全人類的語言。因此，在語言學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立語言學(xué)理論普遍性的理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注更多的語言。我們認(rèn)為，在教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)結(jié)合漢語的語言事實，采取英漢對比的方式討論語言的共性與個性。例如，在講解粘附詞綴和自由詞素這一組概念后，學(xué)生毫不費力就掌握了這兩個概念的區(qū)分，能指出什么是粘附詞素（如-ness），什么是自由詞素（如boy）。但是，當(dāng)問及學(xué)生漢語中是否有粘附詞素，以及有哪些粘附詞素的時候。學(xué)生表現(xiàn)出一臉茫然，啞口無言。毋庸置疑，漢語也有比較豐富的粘附詞素，如下例中的“老”，“頭”，“兒”：
（1）a.老二去哪里了？
b.讓他嘗嘗甜頭。
c.給我留點兒吃的。
以上三個句子中的三個粘附詞素有較為豐富的含義，“老”表示家里孩子的排行；“頭”粘附在“甜”之后表示一種抽象的名詞意義；“兒”表示量比較少。以上三個粘附詞素的意義完全不同于作為獨立成詞的自由詞素“老”，“頭”，“兒”，如下例所示：
（2）a.父親老了。
b.他低下了頭。
c.養(yǎng)兒防老是一種舊觀念。
上例中的“老”作為形容詞，表示年齡大的意義，“頭”指“腦袋”，“兒”指兒子，都有具體的詞匯意義。（1）例中作為粘附詞素的“老”，“頭”，“兒”所具有的是語法意義。經(jīng)過分析漢語的語言事實，讓學(xué)生覺得語言學(xué)理論并不“遙遠(yuǎn)”，而是“近在眼前”，顯得格外親切。語言學(xué)不是“舶來品”，是實實在在存在于自己的母語中。在語言學(xué)教學(xué)中，我們還可以適當(dāng)引用方言例子，拓寬語言事實的廣度，讓語言學(xué)研究更貼近生活。筆者在教授句法學(xué)這一章的時候，講到語言結(jié)構(gòu)的多樣性，給學(xué)生介紹了海南話以及海南黎語的例子，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，下面列舉一例作為說明。
海南話（特別是萬寧閩語）存在一種很普遍的單音節(jié)形容詞重疊結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)對形容詞修飾的程度進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，類似于副詞修飾。例如，在萬寧閩語中，若要形容一女子非常漂亮，可以用下面的結(jié)構(gòu)表示：
（3）這個姑娘靚，靚，靚。
很特別的是三個“靚”無論是調(diào)值還是節(jié)奏都是不一樣的，第一、二個“靚”的調(diào)值接近普通話中的陽平的調(diào)值，第三個“靚”的調(diào)值接近普通話中的去聲的調(diào)值。第一個“靚”的節(jié)奏拉得最長，其次是第二個“靚”，第三個“靚”為最短。形容詞“靚”的疊加表示修飾的強(qiáng)度，是一種比較有趣的現(xiàn)象。當(dāng)然，無論是漢語普通話還是英語都存在形容詞或者副詞的疊加表示強(qiáng)調(diào)的現(xiàn)象。如普通話中的“好好看”，英語中的“veryverygood”。但是，仔細(xì)分析萬寧閩語的形容詞疊現(xiàn)象加不難發(fā)現(xiàn)，它和普通話和英語極為不同。值得注意的是，萬寧閩語中類似的結(jié)構(gòu)還比較多產(chǎn)，如“臭，臭，臭”，“壞，壞，壞”等等結(jié)構(gòu)的使用也非常廣泛，甚至也存在動詞重疊表示強(qiáng)調(diào)的情況，如“我想、想去”（我非常想去）等等。
總而言之，這種教學(xué)凸顯了語言學(xué)教學(xué)的跨語言性以及語言學(xué)理論的普遍性，拓寬學(xué)生對語言學(xué)的認(rèn)識視野，這與全人教育理念高度契合。英語教學(xué)中漢語語言和文化的缺失一直以來都得到學(xué)界的廣泛關(guān)注（曾洪偉[11]，肖龍福等2010[12]，張珊等[13]），筆者認(rèn)為，忽略母語語言事實的語言學(xué)課程教學(xué)是一種“文化缺失”的具體表現(xiàn)。
2.跨學(xué)科的語言學(xué)教學(xué)。
全人教育理念視野下的語言學(xué)教學(xué)實踐還應(yīng)該體現(xiàn)在語言學(xué)教學(xué)的跨學(xué)科性上面。語言學(xué)是研究語言的科學(xué)，而人類幾乎所有的事務(wù)都離不開語言的干預(yù)。因此，語言學(xué)學(xué)科勢必與其他學(xué)科發(fā)生緊密聯(lián)系。例如，研究社會問題的專家離不開語言的討論，研究心理問題的學(xué)者，也一定繞不開語言的理解和產(chǎn)出。錢冠連先生曾說過：“語言學(xué)家睡在哲學(xué)家編制的搖籃里，還不知道這搖籃是誰編的。”（錢冠連：115）[14]，此語道破了語言學(xué)與哲學(xué)的關(guān)系。西方哲學(xué)發(fā)生了第二次轉(zhuǎn)向，即是語言的轉(zhuǎn)向，哲學(xué)家們從原來的認(rèn)識論轉(zhuǎn)為關(guān)注語言問題。語言學(xué)研究中很多問題若要追問其源頭，就會走向語言哲學(xué)那里去。此外，語言學(xué)與文化、政治，歷史等諸多領(lǐng)域都有著緊密的聯(lián)系，是一門包羅萬象的學(xué)科。因此，在教授語言學(xué)的理論時，不能不涉及相關(guān)學(xué)科的討論。當(dāng)然，我們不是要求學(xué)生在語言學(xué)的學(xué)習(xí)過程中要學(xué)習(xí)這么多的學(xué)科門類，而是要適當(dāng)、有選擇性地打開學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，讓他們學(xué)會系統(tǒng)地看待問題，對待一門課程。通過跨學(xué)科知識的拓展，拓寬學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生形成科學(xué)的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的學(xué)術(shù)興趣。真正做到“博雅”和“專精”相結(jié)合，做到全人教育理念下的“教單科，育全人”（文旭2014：18）。
四、結(jié)束語。
本文從全人教育的思想出發(fā)，結(jié)合英語本科專業(yè)語言學(xué)課程教學(xué)中存在的問題，探討全人教育理念下如何有效提升語言學(xué)課程教學(xué)的品質(zhì)。英語教育不應(yīng)該只是語言技能的訓(xùn)練，應(yīng)該要回歸英語學(xué)科的人文性，關(guān)注人的理性價值而不是工具性價值。在語言學(xué)課程教學(xué)上，我們應(yīng)該吸收全人教育的先進(jìn)理念，從課程設(shè)置和教學(xué)理念和方法上改善教學(xué)。本文認(rèn)為，在課程設(shè)置上，應(yīng)該選擇“多位一體”的理念，即以語言學(xué)概論課為主，分別開設(shè)語言學(xué)下面的各門具體子課程，關(guān)照學(xué)生的個性需求。在教學(xué)理念方法上，教師切勿忽略語言學(xué)理論的普遍性和母語語言事實的參與，切勿割裂語言學(xué)與其他學(xué)科的緊密聯(lián)系，授課要有跨學(xué)科意識，切實有效拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識問題的能力和科學(xué)思維方法，切實有效提高英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心素養(yǎng)。
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研究生小論文格式要求篇九
古典文學(xué)中常見論文這個詞，當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
題目選擇的合適與否非常重要,它直接影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量。首先,指導(dǎo)教師應(yīng)充分考慮自己現(xiàn)有的工作資源及科研能力,在已有的一些實驗或理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,選定適合本科生做的題目。其次,學(xué)院組織有關(guān)專家、教授對申報的題目結(jié)合教師的科研項目進(jìn)行論證,看課題的內(nèi)容、工作量、難易程度等方面是不是滿足一個本科生進(jìn)行研究的要求。最后,由學(xué)生進(jìn)行自主選題,根據(jù)自己的興趣、特長愛好、能力水平等選擇適合自己的畢業(yè)論文題目。選題時需注意的問題有以下幾點:選題必須結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè),符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,學(xué)生能夠充分運用所學(xué)知識,得到專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力的訓(xùn)練;題目應(yīng)多樣化,內(nèi)容應(yīng)新穎,應(yīng)從學(xué)生的實際水平和教師的專業(yè)特長出發(fā),充分利用現(xiàn)有的教學(xué)、實驗設(shè)施等完成畢業(yè)論文;結(jié)合指導(dǎo)教師的要求,讓學(xué)生自主選題,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,從而很好的調(diào)動了學(xué)生完成畢業(yè)論文的積極性;嚴(yán)格執(zhí)行一人一題的原則,同時,也不能和前幾屆學(xué)生做過的畢業(yè)論文題目一樣,這樣保證了每個學(xué)生獨立完成畢業(yè)論文;畢業(yè)論文的題目不應(yīng)選的過大,工作量要適當(dāng),保證學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成;選題提倡結(jié)合前沿科學(xué)研究、生產(chǎn)實際等,這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后在實際工作中應(yīng)用知識的能力。
其內(nèi)容包括:所要研究的內(nèi)容、研究目的及意義;研究所用的方法及數(shù)據(jù)的處理分析手段;研究的難點及重點;需要查閱的文獻(xiàn)資料;研究進(jìn)度安排等。學(xué)生通過任務(wù)書,了解掌握了自己所要做的工作,做到心中有數(shù),以便有秩序、有目的、按部就班地進(jìn)行畢業(yè)論文的工作。
研究生小論文格式要求篇十
博士生一般應(yīng)在第三學(xué)期（11月15日――11月30日）提交論文選題報告以及文獻(xiàn)綜述，并由5位教師組成的小組負(fù)責(zé)答辯、評分（評委需填寫《博士生科研能力評議表》），博士生開題之前需填寫《博士生進(jìn)入論文資格審查表》。
為了保證博士論文寫作時間（博士論文寫作時間通常需要一年以上），院研究生科將在提交開題報告后一周內(nèi)上網(wǎng)公布開題報告的提交日期、選題及學(xué)生姓名，以便于監(jiān)督。
2.文獻(xiàn)綜述報告要求。
文獻(xiàn)綜述報告既是撰寫博士論文中緒論的基礎(chǔ)，又是緒論的主要內(nèi)容。用較長篇幅對論文研究領(lǐng)域的相關(guān)歷史、前人工作、已有的科學(xué)理論、方法應(yīng)用等進(jìn)行概括和評述，這是博士學(xué)位論文與其他學(xué)術(shù)論文明顯區(qū)別的地方。因此，從撰寫學(xué)位論文的角度看，認(rèn)真完成文獻(xiàn)綜述是非常有意義的。
博士生應(yīng)閱讀大量中外文獻(xiàn)，文獻(xiàn)的最小閱讀量為60篇，其中外文文獻(xiàn)至少應(yīng)占三分之二，并在此基礎(chǔ)上撰寫文獻(xiàn)綜述報告(1萬字左右)。綜述應(yīng)對所讀文獻(xiàn)加以分析和綜合歸類，闡述現(xiàn)有文獻(xiàn)的主要理論、觀點、方法，指出現(xiàn)有文獻(xiàn)已經(jīng)解決的問題、所作出的貢獻(xiàn)和不足之處，由此而提出需要進(jìn)一步研究的問題。
文獻(xiàn)綜述中對所提到的理論、觀點、方法、結(jié)論、數(shù)據(jù)以及重要概念必須標(biāo)注其文獻(xiàn)出處，即參考文獻(xiàn)。當(dāng)文獻(xiàn)綜述正文中涉及到某一參考文獻(xiàn)時，按國際慣例進(jìn)行標(biāo)注。英文文獻(xiàn)用作者姓氏和發(fā)表年份加上圓括號來標(biāo)注，例如(morgan，)：中文文獻(xiàn)用作者姓名和發(fā)表年份加上圓括號來標(biāo)注，例如(張培剛，)。當(dāng)文獻(xiàn)作者有兩個時，標(biāo)注方式如(ballandmankiw，2000)。當(dāng)文獻(xiàn)作者多于兩個時，標(biāo)注方式如(sommersetetal，2000)或(林少宮等，2000)。如果同一作者有一個以上同一年份的文獻(xiàn)被引用，那么在文獻(xiàn)標(biāo)注和參考；文獻(xiàn)目錄里就要增加一個標(biāo)識符，如(1985a)，(1985b)。如果文獻(xiàn)中已經(jīng)提到了作者姓名，則只需在作者后面用發(fā)表年份加圓括號標(biāo)注，例如“f．modigliani(1960)指出……”。在文獻(xiàn)綜述的末尾要列出綜述中標(biāo)注過的所有參考文獻(xiàn)，參考文獻(xiàn)目錄一般按姓氏或姓氏漢語拼音的字母順序排列，也可以按文獻(xiàn)在綜述中出現(xiàn)的先后順序排列，參考文獻(xiàn)目錄的具體格式要求參見學(xué)校關(guān)于博士生論文寫作規(guī)范。
3.選題報告要求。
選題報告要明確說明：論文準(zhǔn)備研究什么主題，國內(nèi)外對這一主題研究的進(jìn)展情況，你對這一主題所要研究解決的問題是什么，解決這些問題準(zhǔn)備采用哪些方法。論文預(yù)期的創(chuàng)新點是什么。選題報告內(nèi)容規(guī)范如下：
（1）選題的目的、意義；
（2）國內(nèi)外研究文獻(xiàn)綜述；
（3）論文研究思想、研究方法及創(chuàng)新點；
（4）論文的研究內(nèi)容（要求列出章節(jié)標(biāo)題）。
（5）論文寫作進(jìn)度安排。
4.論文中期進(jìn)展報告。
在第3學(xué)年的上學(xué)期或論文開題后一年左右應(yīng)向?qū)熖峤徽撐闹衅趫蟾?。說明論文進(jìn)展情況和遇到的主要困難，克服困難的思路或方法。導(dǎo)師將就此提出指導(dǎo)性意見。并在由至少3名教師組成的導(dǎo)師組內(nèi)報告，通過中期進(jìn)展報告者，記研究環(huán)節(jié)1學(xué)分。
二、碩士生。
1.開題報告時間安排開題報告時間一般安排在第三學(xué)期末（1月1日――1月15日）。由各專業(yè)確定開題報告的具體時間。
2.選題報告要求按學(xué)校統(tǒng)一印制的選題報告表的要求填寫。碩士生的選題報告一般涉及到以下幾個主要內(nèi)容：論文選題的科學(xué)依據(jù)、目的、意義；國內(nèi)外有關(guān)研究概況和預(yù)測；論文的主要內(nèi)容、研究方法；研究中的難點，擬采取的解決思路。
碩士生應(yīng)閱讀大量中外文獻(xiàn)，文獻(xiàn)的最小閱讀量為40篇，其中外文文獻(xiàn)至少應(yīng)占三分之一。開題報告中應(yīng)對所讀文獻(xiàn)加以分析和綜合歸類，闡述現(xiàn)有文獻(xiàn)的主要理論、觀點、方法，指出現(xiàn)有文獻(xiàn)已經(jīng)解決的問題、所作出的貢獻(xiàn)和不足之處，由此而提出需要進(jìn)一步研究的問題。開題報告中對參考文獻(xiàn)的要求與博士生要求相同。
[淺談經(jīng)濟(jì)學(xué)院關(guān)于研究生開題報告的要求]。
研究生小論文格式要求篇十一
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請看下文。
1.1制訂本標(biāo)準(zhǔn)的目的是為了統(tǒng)一科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文(以下簡稱報告、論文)的撰寫和編輯的格式，便利信息系統(tǒng)的收集、存儲、處理、加工、檢索、利用、交流、傳播。
1.2本標(biāo)準(zhǔn)適用報告、論文的編寫格式，包括形式構(gòu)成和題錄著錄及其撰寫、編輯、印刷、出版等。本標(biāo)準(zhǔn)所指報告、論文可以是手稿，包括手抄本和打字本及其復(fù)制品;也可以是印刷本，包括發(fā)表在期刊或會議錄上的論文及其預(yù)印本、抽印本和變異本;作為書中一部分或獨立成書的專著;縮微復(fù)制品和其他形式。
1.3本標(biāo)準(zhǔn)全部或部分適用于其他科技文件，如年報、便覽、備忘錄等，也適用于技術(shù)檔案。
2.1科學(xué)技術(shù)報告。
科學(xué)技術(shù)報告是描述一項科學(xué)技術(shù)研究的結(jié)果或進(jìn)展或一項技術(shù)研制試驗和評價的結(jié)果;或是論述某項科學(xué)技術(shù)問題的現(xiàn)狀和發(fā)展的文件。科學(xué)技術(shù)報告是為了呈送科學(xué)技術(shù)工作主管機(jī)構(gòu)或科學(xué)基金會等組織或主持研究的人等。科學(xué)技術(shù)報告中一般應(yīng)該提供系統(tǒng)的或按工作進(jìn)程的充分信息，可以包括正反兩方面的結(jié)果和經(jīng)驗，以便有關(guān)人員和讀者判斷和評價，以及對報告中的結(jié)論和建議提出修正意見。
2.2學(xué)位論文。
學(xué)位論文是表明作者從事科學(xué)研究取得創(chuàng)造性的結(jié)果或有了新的見解，并以此為內(nèi)容撰寫而成、作為提出申請授予相應(yīng)的學(xué)位時評審用的學(xué)術(shù)論文。學(xué)士論文應(yīng)能表明作者確已較好地掌握了本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能，并具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力。碩士論文應(yīng)能表明作者確已在本門學(xué)科上掌握了堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識，并對所研究課題有新的見解，有從事科學(xué)研究工作或獨立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。博士論文應(yīng)能表明作者確已在本門學(xué)科上掌握了堅實寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識，并具有獨立從事科學(xué)研究工作的能力，在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上做出了創(chuàng)造性的成果。
2.3學(xué)術(shù)論文。
學(xué)術(shù)論文是某一學(xué)術(shù)課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學(xué)記錄;或是某種已知原理應(yīng)用于實際中取得新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)，用以提供學(xué)術(shù)會議上宣讀、交流或討論;或在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表;或作其他用途的書面文件。學(xué)術(shù)論文應(yīng)提供新的科技信息，其內(nèi)容應(yīng)有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)，而不是重復(fù)、模仿、抄襲前人的工作。
報告、論文的中文稿必須用白色稿紙單面繕寫或打字;外文稿必須用打字?？梢杂貌煌噬膹?fù)制本。報告、論文宜用(210mm×297mm)標(biāo)準(zhǔn)大小的白紙，應(yīng)便于閱讀、復(fù)制和拍攝縮微制品。報告、論文在書寫、打字或印刷時，要求紙的四周留足空白邊緣，以便裝訂、復(fù)制和讀者批注。每一面的上方(天頭)和左側(cè)(訂口)應(yīng)分別留邊25mm以上，下方(地腳)和右側(cè)(切口)應(yīng)分別留邊20mm以上。
研究生小論文格式要求篇十二
1.該生查閱文獻(xiàn)資料能力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題的能力較差強(qiáng)。文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
2.論文文筆流暢，文章格式符合學(xué)術(shù)規(guī)范，結(jié)構(gòu)合理，重點突出，論文結(jié)論層次清晰，實驗結(jié)果分析合理，摘要精煉，邏輯嚴(yán)密，數(shù)據(jù)圖表清晰可靠，研究內(nèi)容系統(tǒng)性強(qiáng)，工作量大，反映了該生具有較扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)及較強(qiáng)的科研工作能力，達(dá)到湖北省優(yōu)秀碩士學(xué)位論文水平。
3.該論文選題較為新穎，視角較為獨特，體現(xiàn)了一定的人力資源管理理論的扎實功底，特別是文章能夠結(jié)合相關(guān)的案例對課題進(jìn)行論證分析，具有一定的實用價值。經(jīng)過對論文的審核可以看出，作者在資料和案例收集上花了不少功夫，也能夠提出一些較為深刻的觀點，但在理論的深度和部分論據(jù)的引證上還存在一定的欠缺之處。總體而言，這是一篇合格的論文。
4.該同學(xué)針對當(dāng)前實務(wù)界關(guān)注的熱點問題，完成了資產(chǎn)減值準(zhǔn)備存在的問題及對策的寫作工作。論文以上市公司利用資產(chǎn)減值準(zhǔn)備調(diào)節(jié)利潤的現(xiàn)象為出發(fā)點，以資產(chǎn)減值準(zhǔn)備存在的問題及成因為主要議題，采用規(guī)范分析法，重點討論了資產(chǎn)減值準(zhǔn)備存在的問題成因及對策，得到了完善企業(yè)會計準(zhǔn)則，并采取相關(guān)措施來規(guī)范準(zhǔn)則，以進(jìn)一步完善資產(chǎn)減值會計，科學(xué)合理地計提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的結(jié)論。整個寫作過程該生思維較嚴(yán)謹(jǐn)，能夠面對復(fù)雜的問題作出合理的判斷。
5.該生對待畢業(yè)論文寫作態(tài)度較端正，寫作過程認(rèn)真刻苦勇于專研，較主動地與指導(dǎo)教師溝通，虛心聽取指導(dǎo)教師的指導(dǎo)及修改意見，修改及完成畢業(yè)論文。
6.該生能夠較熟練運用所學(xué)的專業(yè)知識解決本文提出的企業(yè)會計準(zhǔn)則相關(guān)規(guī)定的可操作性差資產(chǎn)減值準(zhǔn)備存在的特殊問題和資產(chǎn)減值準(zhǔn)備計提外部監(jiān)管難度大等幾個方面問題，基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識掌握的較好，分析問題和解決問題的能力較強(qiáng)。
7.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價值，文獻(xiàn)材料收集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
8.本文研究了________對處理會計信息失真有較強(qiáng)的實用價值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫作規(guī)范，語句通順，達(dá)到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。
9.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合__________論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
10.本文選題較合理，符合行政管理專業(yè)要求。全文以……為主題來分析論證，對提高我國行政管理的……具有參考與借鑒意義。內(nèi)容論證也較科學(xué)合理，格式較規(guī)范，參考的資料緊扣文章主題需要，但創(chuàng)新點不夠，論證不夠，尤其文章最后一部分論證太薄弱，缺乏說服力?？傮w上基本達(dá)到畢業(yè)論文的要求。
11.本文以官員問責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國官員問責(zé)制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對官員問責(zé)制的現(xiàn)實意義進(jìn)行了分析，然后再對我國官員問責(zé)制的困境進(jìn)行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻(xiàn)資料符合論文觀點與主題的需要，實踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
12.本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會現(xiàn)實的需要性。全文結(jié)構(gòu)安排合理，思路清晰，觀點正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識與要分析論證的問題有機(jī)地結(jié)合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。
13.該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實性針對性和實用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點表述準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。
14.該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實性針對性和實用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點表述也基本準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說服力。在論證過程中基本上運用了行政管理專業(yè)基本知識原理來分析文中的主要問題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容，少數(shù)觀點論證不深刻和全面。
15.本文選題的角度較為新穎，文章脈絡(luò)清晰，文筆流暢，基本觀點明確。文章目前仍存在的主要問題：學(xué)生沒有完全深入和消化所查找的資料，論據(jù)不夠充分有力。
16.該生在碩士研究生學(xué)習(xí)階段，思想上積極要求上進(jìn)，始終嚴(yán)格要求自己，主動學(xué)習(xí)黨中央的政策路線。在學(xué)習(xí)方面，根據(jù)自身研究方向認(rèn)真研讀了課內(nèi)外有關(guān)書籍，查閱專業(yè)文獻(xiàn)，掌握基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，順利完成碩士畢業(yè)論文。在生活中為人熱情，和同學(xué)關(guān)系融洽，樂于助人。希望在以后的工作和學(xué)習(xí)中，繼續(xù)保持并發(fā)揚優(yōu)良作風(fēng)，取得更大的成績。
17.在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，他根據(jù)研究方向的要求，有針對性的認(rèn)真研讀了有關(guān)核心課程，打下扎實的科研基礎(chǔ);在讀期間她還研修了很多其他課程，開闊了視野，對整個研究領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)有了更深刻的認(rèn)識。在英語學(xué)習(xí)方面，其具備了較強(qiáng)的英語聽說讀寫能力。
18.該生具備良好的外語水平，能夠熟練閱讀相關(guān)專業(yè)外文文獻(xiàn)，具備較好的英語寫作和會話能力。
19.在做碩士論文期間，其積極參與各項教學(xué)科研活動，在教學(xué)實踐的過程中，認(rèn)真閱讀教材和查閱學(xué)術(shù)資料，大大提升了其教學(xué)水平。同時她還具有較強(qiáng)的動手能力，并參與了導(dǎo)師的多項課題，使自己的理論與實踐水平得到了很大的提升。參加了多次省級以上論文學(xué)術(shù)交流，口才與演講能力得到充分的提高。
研究生小論文格式要求篇十三
參考文獻(xiàn)是對期刊論文引文進(jìn)行統(tǒng)計和分析的重要信息源之一，在本規(guī)范中采用gb7714推薦的順序編碼制格式著錄。詳細(xì)內(nèi)容請看下文如何準(zhǔn)備在職研究生論文提綱。
參考文獻(xiàn)著錄項目。
a.主要責(zé)任者(專著作者、論文集主編、學(xué)位申報人、專利申請人、報告撰寫人、期刊文章作者、析出文章作者)。多個責(zé)任者之間以“，”分隔，注意在本項數(shù)據(jù)中不得出現(xiàn)縮寫點“.”。主要責(zé)任者只列姓名，其后不加“著”、“編”、“主編”、“合編”等責(zé)任說明。
b.文獻(xiàn)題名及版本(初版省略)。
c.文獻(xiàn)類型及載體類型標(biāo)識。
d.出版項(出版地、出版者、出版年)。
e.文獻(xiàn)出處或電子文獻(xiàn)的可獲得地址。
f.文獻(xiàn)起止頁碼。
g.文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)編號(標(biāo)準(zhǔn)號、專利號……)。
3參考文獻(xiàn)類型及其標(biāo)識。
(1)根據(jù)gb3469規(guī)定，以單字母方式標(biāo)識以下各種參考文獻(xiàn)類型：
參考文獻(xiàn)類型。
專著。
論文集。
報紙文章。
期刊文章。
學(xué)位論文。
報告。
標(biāo)準(zhǔn)。
專利。
研究生小論文格式要求篇十四
論文摘要：信息技術(shù)的應(yīng)用使得電子商務(wù)獲得了巨大發(fā)展，同時，零售業(yè)作為直接與消費者交易的行業(yè)有連鎖發(fā)展的趨勢，而且在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中越來越重要。連鎖企業(yè)經(jīng)營的優(yōu)勢不在于數(shù)量的多少，而是企業(yè)本身是否實現(xiàn)了低成本的物流配送、管理體系是否完善。電子商務(wù)的應(yīng)用對于提高連鎖零售企業(yè)的競爭力具有重要作用。
本文研究的目的就是了解我國連鎖零售企業(yè)當(dāng)前應(yīng)用電子商務(wù)的'現(xiàn)狀及存在問題,并改進(jìn)實施策略,使電子商務(wù)在我國連鎖零售企業(yè)中起到積極的作用。
本文闡述了研究背景和現(xiàn)狀;論述了電子商務(wù)在國外連鎖零售企業(yè)應(yīng)用的重要性;通過分析電子商務(wù)在國外連鎖零售企業(yè)中的應(yīng)用，論述了我國電子商務(wù)在連鎖零售企業(yè)應(yīng)用中的模式及存在的問題并且建立了電子商務(wù)應(yīng)用效果評價模型，最后列舉了連鎖零售企業(yè)電子商務(wù)實例，并進(jìn)行定量分析。
關(guān)鍵詞：連鎖零售企業(yè)電子商務(wù)物流配送效果評價模型。
目錄。
第一章緒論。
1.1研究背景。
1.2研究現(xiàn)狀。
第二章連鎖零售企業(yè)電子商務(wù)概述及應(yīng)用現(xiàn)狀。
2.1電子商務(wù)及連鎖零售簡介。
2.2電子商務(wù)與連鎖零售企業(yè)的關(guān)系。
2.2.1傳統(tǒng)零售業(yè)與電子商務(wù)的關(guān)系。
2.2.2現(xiàn)代零售業(yè)與電子商務(wù)的關(guān)系。
2.3國內(nèi)外連鎖零售企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用發(fā)展現(xiàn)狀。
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研究生小論文格式要求篇十五
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)asp網(wǎng)絡(luò)課程。
目錄;。
摘要————————————————————(300字)。
引言————————————————————(500字)。
一，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)(字)。
1.2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較分析--------------。
二,網(wǎng)絡(luò)課程(2000字)。
2.2.我過網(wǎng)絡(luò)課程模式現(xiàn)狀與問題的思考------------------。
三,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計的理論基礎(chǔ)(2000字)。
四,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺功能描述(1000字)。
--技術(shù)文章--課件推薦--課件下載--資源站點--管理部分。
五,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計與現(xiàn)實(2000字)。
5.1.課堂學(xué)習(xí)-----------------------------。
5.3.概念檢索-----------------------------。
六,數(shù)據(jù)庫部分的設(shè)計與現(xiàn)實(1000字)----------。
七,用戶管理權(quán)限部分的設(shè)計與實現(xiàn)(1000字)------。
八,結(jié)論(500字)------------------------------。
九,參考文獻(xiàn)(200字)----------------------。
研究生小論文格式要求篇十六
第1章導(dǎo)論。
1.1研究背景與意義。
1.1.1研究背景：農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨生態(tài)困境。
1.1.2研究意義：促進(jìn)農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展機(jī)制創(chuàng)新。
1.2國內(nèi)外研究綜述。
1.2.1產(chǎn)業(yè)生態(tài)學(xué)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
1.2.2農(nóng)業(yè)生態(tài)化路徑國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
1.2.3國內(nèi)外研究現(xiàn)狀評述。
1.3研究框架與方法。
1.3.1研究內(nèi)容。
1.3.2主要研究方法。
1.3.3技術(shù)路線。
1.4論文可能的創(chuàng)新。
第2章農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展的理論基礎(chǔ)。
2.1相關(guān)概念界定。
2.1.1生態(tài)與生態(tài)化。
2.1.2路徑和生態(tài)化路徑。
2.1.3產(chǎn)業(yè)生態(tài)化路徑相關(guān)概念辨析。
2.2農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展的理論借鑒。
2.2.1農(nóng)業(yè)生態(tài)理論及其應(yīng)用。
2.2.2演化經(jīng)濟(jì)理論及其應(yīng)用。
2.2.3超循環(huán)理論及其應(yīng)用。
2.3本章小結(jié)。
第3章中國農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展的問題、障礙與國際借鑒。
3.1中國農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題。
3.1.1中國農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展現(xiàn)狀。
3.1.2中國農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展面臨的主要問題。
3.1.3中國農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展存在問題的主要原因。
3.2中國農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展面臨的障礙因素。
3.2.1發(fā)展主體的意識障礙。
3.2.2發(fā)展環(huán)境的制度障礙。
3.2.3發(fā)展條件的技術(shù)障礙。
3.2.4發(fā)展方式的成本障礙。
3.3國外發(fā)達(dá)國家農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展的主要經(jīng)驗。
3.3.1國外發(fā)達(dá)國家農(nóng)業(yè)生態(tài)化的實踐。
3.3.2國外農(nóng)業(yè)生態(tài)化實踐對我國的啟示。
3.4本章小結(jié)。
第4章農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展路徑形成的系統(tǒng)機(jī)理。
4.1超循環(huán)經(jīng)濟(jì)與農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展路徑的關(guān)系。
4.1.1超循環(huán)經(jīng)濟(jì)的科學(xué)內(nèi)涵與特征描述。
4.1.2超循環(huán)經(jīng)濟(jì)與農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展的核心關(guān)系。
4.2基于超循環(huán)經(jīng)濟(jì)的農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展系統(tǒng)。
4.2.1農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展路徑的系統(tǒng)構(gòu)成及關(guān)系分析。
4.2.2基于三個循環(huán)層面的農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展路徑。
4.3農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展系統(tǒng)運行機(jī)制分析。
4.3.1共生(依存)機(jī)制。
4.3.2制衡(約束)機(jī)制。
4.3.3轉(zhuǎn)化(循環(huán))機(jī)制。
4.4本章小結(jié)。
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第5章農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展路徑形成的演化階段。
5.1超循環(huán)經(jīng)濟(jì)三個循環(huán)路徑演化的動力基礎(chǔ)分析。
5.1.1政治經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求。
5.1.2技術(shù)創(chuàng)新與制度變革需求。
5.1.3結(jié)構(gòu)性污染解決需求。
5.2超循環(huán)經(jīng)濟(jì)三個循環(huán)路徑的演化過程與突破分析。
5.2.1超循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展路徑演化的一般過程。
5.2.2基于超循環(huán)經(jīng)濟(jì)的農(nóng)業(yè)生態(tài)化路徑依賴突破分析。
5.3基于超循環(huán)經(jīng)濟(jì)三個循環(huán)路徑演化階段的模型分析。
5.3.1基于克拉克定律修正的超循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段判斷標(biāo)準(zhǔn)及特征。
5.3.2基于錢納里定律的超循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段判斷標(biāo)準(zhǔn)及特征。
5.3.3基于庫茲涅茨指數(shù)修正的超循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段判斷標(biāo)準(zhǔn)及特征。
5.3.4超循環(huán)經(jīng)濟(jì)三個循環(huán)路徑各發(fā)展階段的基本特征。
5.4推動超循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段演化升級的對策措施。
5.4.1推動城鎮(zhèn)化與工業(yè)化帶動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。
5.4.2推動產(chǎn)業(yè)交叉化和生態(tài)化帶動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。
5.5本章小結(jié)。
第6章農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展路徑形成中利益主體的影響行為。
6.1基于超循環(huán)經(jīng)濟(jì)的農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展中利益主體分析。
6.2單個利益主體是否選擇農(nóng)業(yè)“生態(tài)化生產(chǎn)行為”的博弈關(guān)系。
6.2.1博弈模型假設(shè)與行為分析。
6.2.2博弈模型均衡解及結(jié)論分析。
6.3兩個利益主體作用下農(nóng)業(yè)“產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈”形成的博弈關(guān)系。
6.3.1生產(chǎn)者之間的利益關(guān)系對生態(tài)化過程的影響分析。
6.3.2農(nóng)業(yè)生態(tài)鏈上下游生產(chǎn)者的博弈模型。
6.3.3博弈模型均衡解及結(jié)論分析。
6.4集群利益主體作用下農(nóng)業(yè)“生態(tài)化發(fā)展體系”形成的博弈關(guān)系。
6.4.1超循環(huán)經(jīng)濟(jì)體系形成的主要驅(qū)動因素和阻礙因素。
6.4.2進(jìn)化博弈模型的建立與分析。
6.4.3進(jìn)化博弈模型分析結(jié)論。
6.5博弈前提假設(shè)與最優(yōu)博弈均衡條件的實現(xiàn)措施。
6.5.1將地方政府生態(tài)政績依法納入考核。
6.5.2建立綜合性企業(yè)合作平臺。
6.5.3建立企業(yè)合作利益的公平分配機(jī)制。
6.5.4構(gòu)建企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的技術(shù)專利共享與保護(hù)機(jī)制。
6.5.5夯實農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展環(huán)境。
6.6本章小結(jié)。
第7章農(nóng)業(yè)生態(tài)化發(fā)展路徑的'目標(biāo)模式。
7.1模式構(gòu)建的原則、思路與目標(biāo)。
7.1.1模式構(gòu)建的原則。
7.1.2模式構(gòu)建的思路。
7.1.3模式構(gòu)建的目標(biāo)。
7.2微觀路徑的目標(biāo)模式：發(fā)展超循環(huán)農(nóng)業(yè)。
7.2.1超循環(huán)農(nóng)業(yè)與農(nóng)業(yè)超循環(huán)經(jīng)濟(jì)。
7.2.2目標(biāo)模式：發(fā)展超循環(huán)農(nóng)業(yè)。
7.2.3生產(chǎn)機(jī)制：清潔化生產(chǎn)。
7.2.4經(jīng)營機(jī)制：生態(tài)化經(jīng)營。
7.3中觀路徑的目標(biāo)模式：建設(shè)超循環(huán)農(nóng)業(yè)園區(qū)。
7.3.1目標(biāo)模式：超循環(huán)農(nóng)業(yè)園區(qū)。
7.3.2農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)超循環(huán)園區(qū)建設(shè)模式。
7.4宏觀路徑的目標(biāo)模式：構(gòu)建超循環(huán)農(nóng)業(yè)園區(qū)網(wǎng)。
7.4.1目標(biāo)模式：超循環(huán)農(nóng)業(yè)園區(qū)網(wǎng)。
7.4.2農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)網(wǎng)的功能類型。
7.5本章小結(jié)。
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研究生小論文格式要求篇十七
1.1課題背景。
1.2建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)節(jié)能。
1.2.1墻體節(jié)能技術(shù)。
1.2.2門窗節(jié)能技術(shù)。
1.2.3屋面節(jié)能技術(shù)。
1.3墻體節(jié)能技術(shù)國內(nèi)外研究。
1.4夏熱冬冷地區(qū)用能。
1.4.1夏熱冬冷地區(qū)氣候特點。
1.4.2夏熱冬冷地區(qū)用能特點。
1.5建筑能耗模擬分析。
1.6課題意義及研究內(nèi)容。
2錄數(shù)據(jù)驗證。
2.1小比例試驗。
2.1.1試驗器材。
2.1.2試驗材料。
2.1.3試驗方法及模型。
2.1.4數(shù)值計算結(jié)果與試驗數(shù)據(jù)對比。
2.2大比例試驗。
2.2.1試驗器材。
2.2.2試驗材料。
2.2.3試驗方法及模型。
2.2.4數(shù)值計算結(jié)果與試驗數(shù)據(jù)對比。
2.3誤差分析。
2.4本章小結(jié)。
3數(shù)值計算模型。
3.1空調(diào)負(fù)荷。
3.2物理模型。
3.3數(shù)學(xué)模型。
3.4網(wǎng)格劃分及獨立性驗證。
3.5邊界條件。
4夏季制冷研究。
4.1溫度。
4.2空調(diào)耗冷量。
4.3內(nèi)壁面熱流及溫度。
4.4墻體蓄熱及外壁面熱流。
4.5本章小結(jié)。
5冬季制熱研究。
5.1溫度。
5.2空調(diào)耗熱量。
5.3內(nèi)壁面熱流及溫度。
5.4墻體蓄熱及外壁面熱流。
5.5本章小結(jié)。
6空調(diào)設(shè)定溫度對能耗的影響及保溫層最優(yōu)厚度分析。
6.1空調(diào)設(shè)定溫度對能耗的影響。
6.1.1夏季制冷。
6.1.2冬季制熱。
6.2保溫層最優(yōu)厚度分析。
6.2.1全生命周期成本(lcc)方法。
6.2.2保溫層最優(yōu)厚度計算方法。
6.2.3保溫系統(tǒng)初始費用。
6.2.4保溫系統(tǒng)耗能費用。
6.2.5全生命周期成本。
6.3本章小結(jié)。
7結(jié)論及展望。
7.1結(jié)論。
7.2展望。
本文結(jié)論。
本文基于夏熱冬冷地區(qū)間歇性用能特點，對不同墻體結(jié)構(gòu)下的空調(diào)夏季制冷與冬季制熱能耗進(jìn)行了對比研究，同時針對內(nèi)保溫墻體結(jié)構(gòu)還進(jìn)一步研究了空調(diào)能耗與空調(diào)設(shè)定溫度的關(guān)系，并采用全生命周期成本分析方法對保溫層最優(yōu)厚度進(jìn)行了分析研究。主要結(jié)論如下：
1.不同墻體結(jié)構(gòu)下夏季空調(diào)制冷能耗和冬季空調(diào)制熱能耗的不同主要是因為墻體本身蓄熱變化的不同和通過圍護(hù)結(jié)構(gòu)對室外環(huán)境冷(熱)量耗散的不同，這兩部分之和正是通過墻體內(nèi)壁面流過的熱量。從前面的計算分析可以看出，傳統(tǒng)的.墻體外側(cè)保溫并不是真正合適的方法，相比之下內(nèi)保溫墻體結(jié)構(gòu)與自保溫墻體結(jié)構(gòu)可能是更好的選擇方案：
a.內(nèi)保溫墻體結(jié)構(gòu)夏季可以形成較低的內(nèi)壁面溫度，冬季可以形成較高的內(nèi)壁面溫度，因此其內(nèi)壁面熱流較低，達(dá)到比較理想的節(jié)能效果。
b.自保溫墻體結(jié)構(gòu)其材料熱容量很小，熱擴(kuò)散率很大，其墻體溫度變化很快，內(nèi)壁面熱流處于內(nèi)保溫墻體結(jié)構(gòu)與外保溫墻體結(jié)構(gòu)之間，節(jié)能效果也不錯。
c.對于外保溫墻體結(jié)構(gòu)，夏季制冷時，雖然墻體平均溫度相對其他墻體結(jié)構(gòu)要低些，能減少墻體的總散熱量，但保溫層貼在墻體外側(cè)，阻礙了墻體向室外環(huán)境的散熱，墻體只能將大部分的熱量流向室內(nèi);冬季外壁面保溫層對室內(nèi)環(huán)境向墻體傳遞的熱流的影響不大。綜合來看，其節(jié)能效果不夠理想。
2.對于內(nèi)保溫墻體結(jié)構(gòu)而言，在保證舒適度的前提下，應(yīng)盡量調(diào)高空調(diào)夏季制冷溫度，每調(diào)高一攝氏度，可節(jié)能大約6%左右;應(yīng)盡量調(diào)低空調(diào)冬季制熱溫度，每調(diào)低一攝氏度，可節(jié)能大約8%左右3.對于內(nèi)保溫墻體結(jié)構(gòu)而言，當(dāng)保溫層厚度增加時，系統(tǒng)初始成本增加，而系統(tǒng)能耗成本降低。保溫層厚度取為0.03m時，系統(tǒng)全生命周期成本達(dá)到最低值，即此厚度為保溫層最優(yōu)厚度。
研究生小論文格式要求篇十八
摘要是對論文的內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述，要求扼要地說明研究工作的目的、研究方法和最終結(jié)論等，重點是結(jié)論，是一篇具有獨立性和完整性的短文，可以引用、推廣。
關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作計算機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。
主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進(jìn)行主題分析，依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語。(參見《漢語主題詞表》和《世界漢語主題詞表》)。