總結(jié)可以使我們更好地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足。怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和動力？總結(jié)是一種對經(jīng)驗和教訓(xùn)的歸納和總結(jié)，以下是一些總結(jié)范文，供您參考和學(xué)習(xí)。
菊和蓮課文原文篇一
夫差準(zhǔn)備出兵攻打楚國，遭到了一些大臣的反對。大臣們認(rèn)為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想?？墒欠虿罟虉?zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！”
第二清晨，他拿著一只彈弓，在王宮花園里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。露水沾濕了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就這樣，一連轉(zhuǎn)了三個早晨。
少年終于被夫差發(fā)現(xiàn)了。夫差問道：“你早晨跑到花園里來干什么？看你的衣裳都被露水打濕啦！”
少年回答說：“稟報大王，我在打鳥?！?BR> 夫差問：“你打著鳥了嗎？”
少年說：“我沒有打著鳥，卻見到一件挺有意思的事。”
夫差來了興趣，問：“什么事?。俊?BR> 少年說：“花園里有一棵樹，樹上有一只蟬。蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水，卻不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬，卻不知道有只黃雀在它的身后。”
夫差夸獎?wù)f：“你看得真仔細！那黃雀要捉螳螂嗎？”
少年接著說：“是的，黃雀伸長脖子正要啄食螳螂，卻不知道我拿著彈弓在瞄準(zhǔn)它呢。蟬、螳螂、黃雀，它們都—心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！”
聽了少年這番話，夫差恍然大悟，連聲說：“你講得太有道理了！”于是打消了攻打楚國的念頭。
菊和蓮課文原文篇二
天色微明,晨霧如輕紗般漂浮在黃海灘涂上.一群麋鹿悄無聲息地向水塘邊走去.不知從何處傳來人的腳步聲,警覺的麋鹿迅即蹦跳著遁入草叢……這是在著名的大豐麋鹿自然保護區(qū)出現(xiàn)的一幕.黃海灘涂這片廣闊的土地,氣候溫和,林茂草豐,是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所.這里生活著世界上最大的麋鹿群.
麋鹿是鹿的一種.它的.外形很奇特：角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢,所以又被稱為“四不像”.我國古代著名小說《封神榜》中把“四不像”當(dāng)作姜子牙的坐騎,更增添了它的神秘.
與其它動物一樣,麋鹿也是一種草食性哺乳動物.一般雄麋鹿體重可達200公斤,角長達80厘米,每年脫換一次.麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的——站著的時候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其它鹿的角尖都指向前方.雌麋鹿沒有角,體形也較小.麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的.長尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅,以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活.麋鹿蹄子寬大,行動輕快敏捷.它們常在水中站立、跋涉,潛游和覓食,甚至連隆冬季節(jié)也不例外.麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的,冬季脫毛后變成棕灰色.
麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長,超過九個半月,每胎僅產(chǎn)一仔.雄性小鹿兩歲時長角分叉,六歲時叉角才發(fā)育完全.
麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩.據(jù)科學(xué)家考證,早在3000多年前,我國黃河、長江中下游地區(qū)就有麋鹿,但漢朝以后就逐漸減少,再后來竟然銷聲匿跡.1865年,有人在北京南郊發(fā)現(xiàn)了120頭麋鹿,并撰文向全世界介紹.隨后,數(shù)十頭麋鹿被陸續(xù)盜往歐洲,在倫敦、巴黎和柏林等動物園里展出.19,“八國聯(lián)軍”入侵北京,最后一群麋鹿慘遭厄運,有的被殺戮,有的被裝上西去的輪船.從此,麋鹿在國內(nèi)幾乎絕跡.
后來,流落在國外的麋鹿大部分相繼死去,只有英國貝福特公爵在私人別墅烏邦寺動物園里飼養(yǎng)的18頭麋鹿生長良好,并迅速繁殖.到1967年,這里的麋鹿已增加到400多頭,并向各國輸出.至今,全世界麋鹿總數(shù)估計已逾千頭.
1986年8月,在世界自然基金會和我國林業(yè)部的努力下,39頭選自英國7家動物園的麋鹿返回故鄉(xiāng),被送到大豐麋鹿自然保護區(qū)放養(yǎng).從此,麋鹿結(jié)束了它們大半個世紀(jì)在海外漂泊不定、顛沛流離的生涯,開始了回歸故土、回歸自然的新生活.如今,這群珍異動物正在祖國土地上繁衍后代,茁壯成長.
第一段(1)寫了大豐麋鹿自然保護區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。
第二段(2-4)具體描述麋鹿的外姓和生活習(xí)性。
第三段(5-70記述了麋鹿經(jīng)歷磨難,終于回到祖國的傳奇經(jīng)歷。
外姓:角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢,俗稱四不象.
生活習(xí)性:食草性哺乳動物,角每兩年脫換一次,經(jīng)常在水中覓食站立跋涉潛游,在夏季毛呈棕紅色,冬季呈棕灰色,它的自然繁殖力低.
傳奇經(jīng)歷:3000多年前在黃河,長江中下游地區(qū)有麋鹿,在漢朝逐漸減少,竟然銷聲匿跡.1865年在北京南郊發(fā)現(xiàn)了120頭,隨后數(shù)十頭被陸續(xù)盜往歐洲.1900年八國聯(lián)軍入侵北京,最后一披麋鹿慘遭厄運.后來.只有英國貝福特的私人別墅里養(yǎng)的18頭麋鹿生長良好,并迅速繁殖.1967年,麋鹿以達到400頭,至今以有頭.
1986年8月,39頭選自英國七家動物園的麋鹿返回故。
主要內(nèi)容：這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷.
分段：
第一段（1）：寫大豐自然保護區(qū)有著世界上最大的麋鹿群.
第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性.
菊和蓮課文原文篇三
我曾在其它地方談起過這只巴西松鼠，它全身呈深銅綠色，高高翹起的尾巴頂部和腹部呈紅色。也許我這樣描繪它嫌早了點兒，其實我對它并沒有一個基本的了解，因為，那時我把它叫做“田松鼠”和麗科特。比我聰明的人恐怕也會全搞錯的。
最初我就覺察到皮蒂的確野性十足，換句話說，它對人一無所知，竟然以為可以無所顧忌。它的身上燃燒著一顆海盜和山大王的靈魂，并在它那站起來才二十二厘米長的身體里隨意地表現(xiàn)出來。
第一天，它就把波斯貓嚇得直打哆嗦，而叭兒狗在它面前簡直就說不出話來。瞧著這個快活、瘋癲的家伙一本正經(jīng)地坐在椅子靠背上，瞪著那雙羚羊般橢圓形眼睛盯著每一樣?xùn)|西，有誰會不發(fā)抖呢？它一邊嘴里咂咂作響，一邊搖晃它那嵌有一條“滌帶”的可愛的圓耳朵，把榛子殼和它的威風(fēng)胡亂地撒向我那些驚愕不已的小動物。
第一天，它喝牛奶，在我頭發(fā)上蹭干凈雙手，然后摹仿松鴉的叫聲，朝空中蹦跳。它沿著天花板的突飾奔跑，隔一段時間，又趴在一塊路易十六時代的地毯上，把一個戴頭盔的半裸人物的鼻子吃掉。不過，它并不認(rèn)為我會懲罰它，又回到我的肩上，梳理我的頭發(fā)，并且把它那冰冷而友善的小鼻子、肉乎乎的舌頭在我耳朵下方摩擦，它那獨特的氣息散發(fā)出麝香的芳香。
“它挺可愛的，可是……它對人友好嗎？”我的男女朋友這樣問道。
他們真放肆，竟如此直截了當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，而他們的問題總是同樣的問題。多么苛刻，而且，對待動物多么卑劣……“有來有往”，可是我們又給了動物什么呢？一點食物，——和一條鎖鏈。
“把它栓起來，它抓了一團毛線！”
一條在皮蒂童年時就箍在它腰周圍的鎖鏈磨損了它的毛皮。它那像羽毛一樣輕盈、像火焰一樣閃耀、翹在空中的尾巴在跳來跳去時發(fā)出一種如囚犯戴的鐐銬的聲音。
“抓住它，把它栓起來，它把糖果盒拿走啦！”
它被縛住以后，就把自己手指長長的手、那一天要洗十次、保養(yǎng)得很好的手塞進鋼制腰帶和肋部之間，陷入沉思。當(dāng)我?guī)ムl(xiāng)下時，我才恍然大悟，直到那時，它一直過的是沉悶的城市生活。它沒有馬上從敞開的籠門走出。它把兩只手緊緊貼在胸前，聚精會神地眺望由花園、草地和大海構(gòu)成的一望無際的綠色，身體則很有規(guī)律地顫動，我只能把這種顫動比做生命垂危的蝴蝶的抖動。它那美麗的、像一顆淚珠般凸起的眼睛里映出一片綠色。
不過，皮蒂已經(jīng)和我們一起生活了很長時間，并不指望有過分的恩賜。我牽住鏈子的另一端，它便隨我一道在草坪上行走。在草坪里，它干凈利落地小便，采摘一粒粒黑色的野果籽。然后，它用前肢抓住一棵盛開著鮮花的女貞樹底部的枝椏，發(fā)瘋似地?fù)u動它，咬住它，好像要看一看這樹枝是否是活的。
然而，那時它只有一條稍長的鎖鏈。難道不該警惕野貓、狗、寒夜，尤其是我放養(yǎng)的四只來回盤旋了望的雀鷹嗎？那些自由自在走動的動物漸漸靠近它，有時使它亢奮，有時又惹它發(fā)怒。它遇見一條脆蛇蜴，耳朵之間的額頭上便馬上堆起皺紋，豎起了脖子和尾巴的簇毛，血絲也蒙上了暗色水晶般的眼睛。在我起來調(diào)解之前，皮蒂已在那里翻了個空心筋斗，像一只好斗的公雞在空中打了個旋，那蠕蠕而動、并不傷人的小蛇已然躺在地上，斷成了兩半截。
對癩蛤蟆，松鼠僅僅表現(xiàn)出相當(dāng)反常的厭惡。有時它向表皮長滿疙瘩、肥肥的雌性癩蛤蟆伸出了爪子，顯得很友好地搔它那膿包狀的腦袋，但癩蛤蟆卻鼓起了肚子，表示拒絕，皮蒂氣得眼睛都紅了（的確是這樣），發(fā)出刺耳的喊殺聲。
它度過了愉快而充實的復(fù)活節(jié)，它發(fā)胖了。除了我敞開給它的榛子、核桃、杏仁外，它還咬了窗簾、鏡框的一角，鑿穿了一個銀匙，整天把一根葡萄枝摟在懷里來回走動，并用嘴唇舔著。它在我兩肩之間輕盈地竄來竄去，朝我的耳朵吹氣，可我討厭他身上那條鏈子發(fā)出的聲音和它柔軟光滑的肋部的周圍那一小圈被磨損的皮毛。
五六月間，在巴黎我那小小的園子里開滿了白洋槐花，杜鵑花和葵花。皮蒂被關(guān)在籠子里，它把自己可愛的鼻子擠在兩條欄桿之間……我知道，我最終會打開籠子，解開它的鎖鏈，并且我會想念它。
我給皮蒂自由的時候，回想起來正是六月，那時和煦的微風(fēng)輕輕吹拂，洋槐花和雙瓣櫻桃花宛如一條條潔白的斜線在空中搖曳，而重獲自由的松鼠卻一動不動，它雙手交叉，久久地、聚精會神地坐在窗臺上。它開始做自己的習(xí)慣動作——把手塞進腹部與鏈子之間，但是它沒有找到鏈子。它笨拙而輕輕地跳了一下，估量那個原先拴它的鎖鏈的準(zhǔn)確長度，然后又嘗試著跳了一下，那一刻，它只是瞅著我。最后，它不安地咳嗽，接著變快速地奔跑起來，然后，消失得沒有一點蹤跡。
那一天，它沒有離開花園。在杜鵑花、洋槐花叢中，在我那低矮的房子的天溝里，重新開始那人間天堂般的生活。一群燕子和麻雀飛來飛去，它們圍著皮蒂，對它歌唱，時而用喙啄它，它便咕唧不休，開始蹦蹦跳跳，鳥兒們看見它這樣，劈劈啪啪地像鼓掌似地舞動翅膀。它欣喜若狂，得意忘形，追逐著我那只寶貝貓，并把貓從洋槐樹那兒攆走，它自鳴得意，像洗瓶毛刷那樣蹲在樹上，一臉滿不在乎、睥睨萬物的神態(tài)：“現(xiàn)在，輪到誰拉？”
放假了，我們管不了它拉。
皮蒂來到花園里，在三條小徑環(huán)抱的幾幢住房附近玩耍。它并沒有失去喜歡社交的性情，甚至還向那里的居民施展自己的社交本領(lǐng)，于是有人前來對我說：“皮蒂在尼古羅街午餐，吃了高腳盤里的合同和一些葡萄干?！?BR> “皮蒂在維塔爾街躺了兩個小時。它坐在鋼琴上，聽小姑娘學(xué)唱歌?！?BR> “有人從勒魯太太家來，說要看一看皮蒂有沒有帶回一把鑲銀的玳瑁小梳子，它是從小梳妝臺上拿走的。不過，勒魯太太說，如果找不到，也沒有關(guān)系?！?BR> 它每天早上出去，晚上回來，精力充沛，皮毛光亮，因為獲得自由的緣故，甚至因為感恩的緣故，它顯得神采飛揚，它從來也不會忘記回家，從來也不會忘記向我濫施松鼠式的愛撫和親吻。這重新開始的世界，這一和諧狀態(tài)，這野生動物和我們之間的純潔關(guān)系，持續(xù)了兩三個星期。有一天晚上，皮蒂沒有回來，從此以后的晚上也沒有再回來。我確信，人類的雙手重新箍住了它，箍住了它的毛皮，它那用來滑跳的柔軟的后爪，它那為了伸出腦袋讓人撫摸而貼在兩側(cè)的耳朵。
正是由于想起皮蒂，想起那些生活在我們中間感到別扭，因而悲傷地隱居起來的其它野生動物，我才經(jīng)常體味到“對人的厭惡”。
菊和蓮課文原文篇四
在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
筏子順流而下，到了傍晚，河面變窄了。為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
不久，筏子漂到了水勢最急的一段河面，周圍一片漆黑，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁。還沒等喊出口，只覺得眼前一黑，便落入激流之中。醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。
我向老板說明了自己的處境。老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”
我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包，見我沒有反應(yīng)，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。
“可以嗎？交換吧?！崩习鍥_著我打手勢。我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
我醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！?BR> 這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。
教材簡說。
這是一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊魧W(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的.要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個方面敘述事件的經(jīng)過，第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事，處境非常艱難；第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求；第三部分寫“我”的行為感動了面包店老板，“我”也得到了救助。課文思路清晰，在表達上的特點是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細體會這一寫法。
編選這篇課文的意圖，一是幫助學(xué)生全面理解“國際理解”的內(nèi)涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來?！皣H理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重；二是學(xué)習(xí)一些刻畫心理活動的方法。
本課的重點是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點是學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。
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菊和蓮課文原文篇五
今天我和克萊諦吵架，并不是因為他得了獎，我嫉妒他。早晨，“小石匠”病了，老師叫我替他抄寫每月故事。我正抄著，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，字跡也看不清了。我火了，罵了他一句。
他只微笑著說：“我不是故意的`。”
我本來會相信他的?？墒撬男ψ屛液懿桓吲d。心想：“哼，得了獎，有什么了不起了！”于是我想報復(fù)他。過了一會兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。
克萊諦氣得臉都紅了?！澳氵@是故意的！”說著就舉起手來，正好被老師看見了，克萊諦急忙縮回手去，說：“我在外邊等你！”
我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做?？巳R諦是個好人，他絕對不會是故意的。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來我家的時候，我們?nèi)叶颊\心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來。啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！我又記起父親“應(yīng)該知錯認(rèn)錯”的話來。但是，要我向他承認(rèn)錯誤，我覺得太丟臉。我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因為扛多了柴的緣故吧。想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認(rèn)錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來。
克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。
他又說：“我在外邊等著你！”我回答說：“我也等著你！”可我心里卻在想著父親對我說過的話：“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。”
我心想：“我只是防御，決不還手?！碑吘故切睦镉惺?，老師講的功課我一句也沒有聽進去。
終于挨到了放學(xué)。我獨自在街上走著，聽見克萊諦從后面跟上來。我手里拿著戒尺站住等他。他走近了我，我舉起戒尺。
“不，安利柯！”克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對我說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”
我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上。
“以后我們再不吵架了，好嗎？”
“再也不了！再也不了！”我回答說。然后我們就高高興興地分手了。
回到家里，我把這件事告訴了父親，本想讓父親高興一下，不料父親把臉一沉，說：“既然你錯了，就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒，而不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺！”說著從我手里奪過戒尺，折成兩段，向墻角扔去。
菊和蓮課文原文篇六
我在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗便出發(fā)了。
筏子順流而下，到了傍晚，河面變窄了。為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
不久，筏子漂到了水勢最急的一段河面，周圍一片漆黑，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁。沒等喊出口，只覺得眼前一黑，便落入激流之中。醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。
我向老板說明了自己的處境。老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”
我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
老板拍了拍我的.肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包，見我沒有反應(yīng)，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。
“可以嗎？交換吧?！崩习鍥_著我打手勢。我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
我醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！?BR> 這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。
菊和蓮課文原文篇七
本文是語文《長城》課文，各位同學(xué)們，我們大家一起看看下面的課文吧！
遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
從北京出發(fā)，不過幾十公里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。
站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
教學(xué)目的：
一，圖文對照，理解課文內(nèi)容。
二，理解重點詞，而后理解句子。
三，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國之情。
教學(xué)重點：
認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)方法：
通過擂臺賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生自學(xué)為主，教師點撥為輔。
教學(xué)過程：
一，導(dǎo)入新課：（公布擂臺賽規(guī)則）。
二，教授新課：
先將學(xué)生分為a和b兩組。
請同學(xué)們默讀課文，a組從第一段中找問題，b組從第二段中找問題，但不能輕視其他段落，因為你們既是提問者又是被問者。
你們想出了什么問題，請說說。
必答題：
a組問：1）出示圖1，這幅圖是第幾段的內(nèi)容？你怎么知道？
2）遠看長城，它的形狀是什么樣子?
3）把能說明長城長的詞語找出來。
4）長城的長體現(xiàn)了長城的`什么特點？
5）請有感情的朗讀這一段。
b組問：1）出示圖2，這幅圖是第幾段的內(nèi)容？觀察點有何變化？
2）近看長城給人的印象是什么？
3）讀出文中描寫長城“高大堅固”的句子。
4）讀出文中介紹長城備戰(zhàn)設(shè)施的句子。
5）有感情的朗讀第二段。
搶答題：
1）站在長城上會想到什么？
2）從那些地方可以看出古代勞動人民修筑長城的艱難？
3）比較句子，把想到的說給同學(xué)聽。
勞動人民的血汗和智慧凝結(jié)成萬里長城。
多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
4）有感情朗讀第三段。
5）長城為什么是世界歷史上的“偉大奇跡”？
6）這一段表達作者什么樣的思想感情？
個人才能展示。
請你從中國地圖上找一找山海關(guān)和嘉峪關(guān)的位置，數(shù)一數(shù)長城經(jīng)過我國那些省市？
三，復(fù)習(xí)鞏固：
依照板書，總結(jié)中心。
四，課后作業(yè)：
背誦一，二段。
五，板書設(shè)計：
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菊和蓮課文原文篇八
這種鳥兒，在我的家鄉(xiāng)好像很少見。童年時，我很迷戀過一陣捕捉鳥兒的勾當(dāng)。但是，無論春末夏初在麥苗地或油菜地里追逐紅靛兒，或是天高氣爽的秋季，奔跑在柳樹下面網(wǎng)羅虎不拉兒的時候，都好像沒有見過這種鳥兒。它既不在我那小小的村莊后邊高大的白楊樹上同黧雞兒一同鳴叫，也不在村南邊那片神秘的大葦塘里和葦咋兒一塊筑窠。
初次見到它，是在阜平縣的山村。那是抗日戰(zhàn)爭期間，在不斷的炮火洗禮中，有時清晨起來，在茅屋后面或是山腳下的叢林里，我聽到了黃鸝的尖利的富有召喚性和啟發(fā)性的啼叫?？墒?，它們飛起來，迅若流星，在密密的樹枝樹葉里忽隱忽現(xiàn)，常常是在我仰視的眼前一閃而過，金黃的羽毛上映照著陽光，美麗極了，想多看一眼都很困難。
因為職業(yè)的關(guān)系，對于美的事物的追求，真是有些奇怪，有時簡直近于一種狂熱。在戰(zhàn)爭不暇的日子里，這種觀察飛禽走獸的閑情逸致，不知對我的身心情感，起著什么性質(zhì)的影響。
前幾年，終于病了。為了療養(yǎng)，來到了多年向往的青島。
春天，我移居到離海邊很近，只隔著一片楊樹林洼地的一幢小樓房里。有很長的一段時間，我一個人住在這里，清晨黃昏，我常常到那楊樹林里散步。有一天，我發(fā)現(xiàn)有兩只黃鸝飛來了。
這一次，它們好像喜愛這里的林木深密幽靜，也好像是要在這里產(chǎn)卵孵雛，并不匆匆離開，大有在這里安家落戶的意思。
每天，天一發(fā)亮，我聽到它們的叫聲，就輕輕打開窗簾，從樓上可以看見它們互相追逐，互相逗鬧，有時候看得淋漓盡致，對我來說，這真是飽享眼福了。
一天清晨，我又到樹林里散步，和我患同一種病癥的史同志手里拿著一支槍，正在瞄準(zhǔn)樹上。
“打什么鳥兒?”我趕緊過去問。
“打黃鸝!”老史興致勃勃地說，“你看看我的槍法?！?BR> 這時候，我不想欣賞他的槍技，我但愿他的槍法不準(zhǔn)。他瞄了一會兒，黃鸝發(fā)覺飛走了。乘此機會，我以老病友的資格，請他不要射擊黃鸝，因為我很喜歡這種鳥兒。
我很感激老史同志對友誼的尊重。他立刻答應(yīng)了我的要求，沒有絲毫不平之氣。并且說：
“養(yǎng)病么，喜歡什么就多看看，多聽聽。”
在他們的房間里，只掛著契訶夫為他們寫的褒詞就夠了。
惋惜的是，我的朋友的高尚情誼，不能得到這兩只驚弓之鳥的理解，它們竟一去不返。從此，清晨起來，白楊蕭蕭，再也聽不到那種清脆的叫聲。夏天來了，我忙著到浴場去游泳，漸漸把它們忘掉了。
有一天我去逛鳥市。那地方賣鳥兒的很少了，現(xiàn)在生產(chǎn)第一，游閑事物，相應(yīng)減少，是很自然的。在一處轉(zhuǎn)角地方，有一個賣鳥籠的老頭兒，坐在一條板凳上，手里玩弄著一只黃鸝。黃鸝系在一根木棍上，一會兒懸空吊著，一會兒被拉上來。我站住了，我望著黃鸝，忽然覺得它的焦黃的羽毛，它的嘴眼和爪子，都帶有一種凄慘的神氣。
“你要嗎?多好玩兒!”老頭兒望望我問了。
“我不要?！蔽肄D(zhuǎn)身走開了。
我想，這種鳥兒是不能飼養(yǎng)的`，它不久會被折磨得死去。
這種鳥兒，即使在動物園里，也不能從容地生活下去吧，它需要的天地太寬闊了。
菊和蓮課文原文篇九
我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了。
梅雨潭是一個瀑布潭。仙瀑有三個瀑布，梅雨瀑最低。走到山邊，便聽見花花花花的聲音；抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)于眼前了。
我們先到梅雨亭。梅雨亭正對著那條瀑布；坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個環(huán)兒擁著；人如在井底了。這是一個秋季的薄陰的天氣。微微的云在我們頂上流著；巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響了。那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角；瀑流經(jīng)過時，作急劇的'撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。據(jù)說，這就是梅雨潭之所以得名了。但我覺得像楊花，格外確切些。輕風(fēng)起來時，點點隨風(fēng)飄散，那更是楊花了。這時偶然有幾點送入我們溫暖的懷里，便倏的鉆了進去，再也尋它不著。
我第二次到仙巖的時候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。
賞析。
全篇重在通過梅雨潭水的綠，抒作者之情。因此文章起筆點題，使讀者對本文中心一目了然。寫瀑布、梅雨亭的美景是為下文著意刻畫梅雨潭的“綠”做好鋪墊。所以，作者只作簡潔而形象的介紹，便扣“綠”字細膩描繪并時時與文章標(biāo)題照應(yīng)。
文章除首尾兩句點題外，中心部分是寫梅雨潭的瀑布和潭水。作者開頭說，“我驚詫于梅雨潭的綠”，可是接著并不寫“綠”，而是從瀑布著筆。這不僅因為“梅雨潭是一個瀑布潭“，而且因為這梅雨瀑也是一處勝景，是作者難以忘情的。在寫瀑布時，隨著作者觀察點的轉(zhuǎn)移，采用從遠到近，移步換形的寫法。先把瀑布的聲音和外觀總寫一筆，接著分層作具體描述。第一層是寫亭。那亭突踞于巖石一角，“仿佛一只蒼鷹是著翼翅浮在天宇中一般’’，一筆把亭子寫活了。但作者并沒有孤立地寫亭，而是以亭為觀察點，寫出瀑布，點出梅雨浮，謾現(xiàn)出周圍的：景色。那亭“正對著那條瀑布”，亭的底下“便是梅雨潭”，亭的三面三面環(huán)山擁抱，從亭處望天空，只見微云流過；從亭看近處，巖面陽草叢“透出幾分油油的綠意”，寫出了薄陰的秋色。第二層以瀑布的響聲為過渡轉(zhuǎn)而過渡寫飛瀑。前面說瀑布是“一帶白而發(fā)亮的水護，這是遠眺所見，現(xiàn)在從亭上抬頭近望，那就“不復(fù)是一幅整齊而平滑的布”了。再俯首細觀，飛流急下，那水花撞擊在巖上，如“碎玉般亂濺”，又是另一番景象。再對水花作仔細觀察，發(fā)現(xiàn)它“晶瑩而多芒，遠望去，像一朵朵小小的白梅”，點出“梅雨潭”之名由此而來。再就近，又發(fā)現(xiàn)那水花如徽雨紛落，隨風(fēng)飄散，輕若楊花，倏然鉆進懷中消失，寫得細膩動人。
菊和蓮課文原文篇十
這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。
文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達方法。
教學(xué)這篇課文，重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。難點是領(lǐng)悟其中的道理。
我們每個人，都隨時隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。
大拇指在五指中，形狀實在算不上。身材矮而，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個關(guān)節(jié)，他只有一個。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。討好生活的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的.是其他四指。
常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有在拇指相助，終是以他為主。
五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，一文一武，片刻不離。（華語網(wǎng)，因為認(rèn)真，所以依賴）他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。每逢做事，名義上他是參加的，實際并不出力。他因為身體啊長，取物時，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只是在旁略為扶襯而已。
無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過于他們了。無名指本身的用處多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他們也有被重用的時候，在絲竹管弦上，他們的能力不讓于其他手指。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。除了這等享樂的風(fēng)光事以外，遇到工作只是其他手指的附庸。
手上的五指，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無愛憎在其中。
菊和蓮課文原文篇十一
木瓜熟了。一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，“咕咚”！
兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小猴子看見了，問他為什么跑。兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”
小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”
這一下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”
大象看見了，也跟著跑起來。野牛攔住他，問：“‘咕咚’在哪里，你看見了？”大象說：“沒看見，大伙都說‘咕咚’來了?！币芭r住大伙問，大伙都說沒看見。最后問兔子，兔子說：“是我聽見的，‘咕咚’就在那邊的湖里。”
兔子領(lǐng)著大家來到湖邊。正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，“咕咚”！
大伙你看看我，我看看你，都笑了。
一、教學(xué)目的：
1.掌握本課的生字新詞，會認(rèn)真對待13個生字，會寫7個生字，認(rèn)識并正確書寫“羊”部，積累“玩?！钡仍~語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個故事。
3.理解課文，知道凡事得講根據(jù)，眼見為實，不能道聽途說，盲目地下結(jié)論。
二、教學(xué)重、難點：
1.掌握本課的生字新詞，會認(rèn)真對待13個生字，會寫7個生字。
2.理解課文，分角色演一演這個故事，感悟其中的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語卡片、木瓜掛圖、各種動物的頭飾。
四、教學(xué)方法：
講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法。
五、課型：講讀課。
六、教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、教師板書課題，全班齊讀課題。
2、設(shè)疑：你們知道“咕咚”是什么嗎？
二、初讀感知，認(rèn)讀生字。
1、教師范讀，學(xué)生輕聲跟著讀。
2、學(xué)生自由讀通課文。要求：標(biāo)出自然段，畫出生字。
3、反饋生字認(rèn)讀情況：
（1）出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。
（2）開火車認(rèn)讀生字。
4、全班齊讀課文。
三、讀一讀，理解課文內(nèi)容。
1、第一自然段。
（1）指名讀第一自然段，思考：這一自然段講了什么？
（2）出示木瓜圖，認(rèn)識木瓜。
2、讀2——4自然段。
（1）學(xué)生自由讀2——4自然段，想一想：兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠為什么跑？
（2）引導(dǎo)想象：在兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么樣的'東西？
（3）小結(jié)：是呀，在他們的心中這咕咚一定是委可怕，所以它們才會一邊跑，一邊喊：咕咚來啦！咕咚來啦！
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1——4自然段。
4、教師：其實，這些動物見過咕咚嗎？
5、討論：為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠都嚇得大跑起來？
6、全班齊讀5——12自然段。
（1）指名反饋：獅子為什么沒跟著跑？
（2）教師：對，獅子想弄清這咕咚到底是什么？結(jié)果真相大白了，這咕咚是什么呀？
（3）教師小結(jié)：你看，兔子沒弄清什么是咕咚就亂跑，猴子、小鹿、松鼠自己沒看見，只是聽見別人喊也跟著跑起來，結(jié)果呢？唉，虛驚一場。
四、總結(jié)全文，啟發(fā)、教育學(xué)生。
1、讀課文。
2、討論：如果你遇到了這幾只小動物，你想對它們說什么呢？
3、談收獲：你從這個故事中，受到了什么啟發(fā)？
4、教師小結(jié)：教育學(xué)生凡事要眼見為實，在弄清事情的來龍去脈后再下結(jié)論，不要盲目地跟從別人，道聽途說。
第二課時。
一、分角色朗讀課文，演一演。
1、學(xué)生自由分角色朗讀課文。
2、以小組為單位，把故事演一演。
二、檢查生字新詞的認(rèn)讀。
1、出示生字新詞卡片，指名認(rèn)讀。
2、游戲：摘蘋果。
三、學(xué)習(xí)會寫字。
1、出示會寫的字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
2、小組交流識記生字的方法。
3、學(xué)生說話練習(xí)：選擇文中或“詞語花籃”自己喜歡的詞語說句子。
三、指導(dǎo)書寫。
1、教師范寫。
2、學(xué)生練習(xí)，教師個別輔導(dǎo)。
四、布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
聽看。
嚇得邊跑邊喊木瓜掉進水里。
菊和蓮課文原文篇十二
1．預(yù)習(xí)課文，理解字詞。
2．閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1．談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
2．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。
2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？
3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。
4．請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。
三、自讀課文，理解內(nèi)容。
1．默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）。
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。
3．匯報交流，體會道理。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。
理解要點如下：
（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美dd身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。
（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機敏。
菊和蓮課文原文篇十三
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會本課生字新詞，能正確流利的朗讀課文。
2、了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序。
3、理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重點：了解“推敲”的含義，品味語言文字。
教學(xué)過程：
一、出示詩句，導(dǎo)入新課。
1、出示詩句，師范讀，學(xué)生自讀，齊讀。
《題李凝幽居》。
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥宿池邊樹，曾敲月下門。
過橋分野色，移石動云根。
暫去還來此，幽期不負(fù)言。
過渡：這是唐代詩人賈島的一首詩，通過預(yù)習(xí)你知道有關(guān)賈島的介紹嗎？
2、生簡介，師相機出示：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做了和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。指名朗讀。
3、揭題：今天，我們一起學(xué)習(xí)第9課，板書課題，推敲（提醒“敲”字的書寫）。
4、請學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會不同點。為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事呢！
二、整體感知課文，理清文章的敘述順序。
1、讓學(xué)生放聲朗讀課文，試著用一句話概括課文的主要內(nèi)容。
2、檢查預(yù)習(xí)：
（1）出示生字詞，指名讀，齊讀：皎潔妥帖推敲簇?fù)韺捤∶ё埠蜕姓遄靡髋丢q豫不決。
（2）指名用一句話概括課文的主要內(nèi)容。
3、理清文章敘述的順序。
（1）課文從哪一自然段到哪一自然段寫了這個故事。
（2）默讀2-7自然段，試著用列小題的形式介紹故事的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果。
（3）集體交流，師相機板書。
月夜訪友，未遇留詩。
一字斟酌，反復(fù)推敲。
誤闖儀仗，說明緣由。
韓愈辨識，賈島認(rèn)同。
三、抓重點段落，理解“推敲”
1、自讀第七自然段，邊讀邊思考：韓愈認(rèn)為選用“推”還是“敲”，理由有幾點？
2、出示課文第七自然段，指名朗讀。生交流。點撥：為何說“敲”字更能襯托出月夜的寧靜？（聯(lián)系第二自然段內(nèi)容，以有聲反襯無聲）。
3、理解“推敲”，齊讀最后自然段，理解“斟酌”。
四、品味文字，學(xué)習(xí)推敲。
1、賈島寫詩字字斟酌，句句推敲。下面，我們也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，來推敲以下故事里的文字。
出示：一天，賈島去長安成郊外拜訪一個叫李凝的朋友。他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。
（1）學(xué)生自讀品悟，出示“鳥宿池邊樹，曾敲月下門”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句讀讀悟悟。
（2）交流?！懊庇玫暮?，賈島因為不認(rèn)識李凝的家，又是夜晚，摸不清方向，找來找去，找了很久，好容易才找到，更體現(xiàn)了月夜清幽。
（3）“拜訪”用的好，寫出了賈島對李凝的敬意，可見，他們不是一般的朋友。
（4）指名朗讀。
2、出示：賈島騎著毛驢進了長安城。
賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。
（1）指名朗讀，說說這兩句話有什么不同，哪句話好，好在哪？
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島如癡如醉的樣子，體會賈島的認(rèn)真嚴(yán)肅的作詩態(tài)度。
五、作業(yè)練習(xí)。
課后練習(xí)題4。
菊和蓮課文原文篇一
夫差準(zhǔn)備出兵攻打楚國，遭到了一些大臣的反對。大臣們認(rèn)為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想?？墒欠虿罟虉?zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！”
第二清晨，他拿著一只彈弓，在王宮花園里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。露水沾濕了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就這樣，一連轉(zhuǎn)了三個早晨。
少年終于被夫差發(fā)現(xiàn)了。夫差問道：“你早晨跑到花園里來干什么？看你的衣裳都被露水打濕啦！”
少年回答說：“稟報大王，我在打鳥?！?BR> 夫差問：“你打著鳥了嗎？”
少年說：“我沒有打著鳥，卻見到一件挺有意思的事。”
夫差來了興趣，問：“什么事?。俊?BR> 少年說：“花園里有一棵樹，樹上有一只蟬。蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水，卻不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬，卻不知道有只黃雀在它的身后。”
夫差夸獎?wù)f：“你看得真仔細！那黃雀要捉螳螂嗎？”
少年接著說：“是的，黃雀伸長脖子正要啄食螳螂，卻不知道我拿著彈弓在瞄準(zhǔn)它呢。蟬、螳螂、黃雀，它們都—心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！”
聽了少年這番話，夫差恍然大悟，連聲說：“你講得太有道理了！”于是打消了攻打楚國的念頭。
菊和蓮課文原文篇二
天色微明,晨霧如輕紗般漂浮在黃海灘涂上.一群麋鹿悄無聲息地向水塘邊走去.不知從何處傳來人的腳步聲,警覺的麋鹿迅即蹦跳著遁入草叢……這是在著名的大豐麋鹿自然保護區(qū)出現(xiàn)的一幕.黃海灘涂這片廣闊的土地,氣候溫和,林茂草豐,是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所.這里生活著世界上最大的麋鹿群.
麋鹿是鹿的一種.它的.外形很奇特：角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢,所以又被稱為“四不像”.我國古代著名小說《封神榜》中把“四不像”當(dāng)作姜子牙的坐騎,更增添了它的神秘.
與其它動物一樣,麋鹿也是一種草食性哺乳動物.一般雄麋鹿體重可達200公斤,角長達80厘米,每年脫換一次.麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的——站著的時候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其它鹿的角尖都指向前方.雌麋鹿沒有角,體形也較小.麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的.長尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅,以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活.麋鹿蹄子寬大,行動輕快敏捷.它們常在水中站立、跋涉,潛游和覓食,甚至連隆冬季節(jié)也不例外.麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的,冬季脫毛后變成棕灰色.
麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長,超過九個半月,每胎僅產(chǎn)一仔.雄性小鹿兩歲時長角分叉,六歲時叉角才發(fā)育完全.
麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩.據(jù)科學(xué)家考證,早在3000多年前,我國黃河、長江中下游地區(qū)就有麋鹿,但漢朝以后就逐漸減少,再后來竟然銷聲匿跡.1865年,有人在北京南郊發(fā)現(xiàn)了120頭麋鹿,并撰文向全世界介紹.隨后,數(shù)十頭麋鹿被陸續(xù)盜往歐洲,在倫敦、巴黎和柏林等動物園里展出.19,“八國聯(lián)軍”入侵北京,最后一群麋鹿慘遭厄運,有的被殺戮,有的被裝上西去的輪船.從此,麋鹿在國內(nèi)幾乎絕跡.
后來,流落在國外的麋鹿大部分相繼死去,只有英國貝福特公爵在私人別墅烏邦寺動物園里飼養(yǎng)的18頭麋鹿生長良好,并迅速繁殖.到1967年,這里的麋鹿已增加到400多頭,并向各國輸出.至今,全世界麋鹿總數(shù)估計已逾千頭.
1986年8月,在世界自然基金會和我國林業(yè)部的努力下,39頭選自英國7家動物園的麋鹿返回故鄉(xiāng),被送到大豐麋鹿自然保護區(qū)放養(yǎng).從此,麋鹿結(jié)束了它們大半個世紀(jì)在海外漂泊不定、顛沛流離的生涯,開始了回歸故土、回歸自然的新生活.如今,這群珍異動物正在祖國土地上繁衍后代,茁壯成長.
第一段(1)寫了大豐麋鹿自然保護區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。
第二段(2-4)具體描述麋鹿的外姓和生活習(xí)性。
第三段(5-70記述了麋鹿經(jīng)歷磨難,終于回到祖國的傳奇經(jīng)歷。
外姓:角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢,俗稱四不象.
生活習(xí)性:食草性哺乳動物,角每兩年脫換一次,經(jīng)常在水中覓食站立跋涉潛游,在夏季毛呈棕紅色,冬季呈棕灰色,它的自然繁殖力低.
傳奇經(jīng)歷:3000多年前在黃河,長江中下游地區(qū)有麋鹿,在漢朝逐漸減少,竟然銷聲匿跡.1865年在北京南郊發(fā)現(xiàn)了120頭,隨后數(shù)十頭被陸續(xù)盜往歐洲.1900年八國聯(lián)軍入侵北京,最后一披麋鹿慘遭厄運.后來.只有英國貝福特的私人別墅里養(yǎng)的18頭麋鹿生長良好,并迅速繁殖.1967年,麋鹿以達到400頭,至今以有頭.
1986年8月,39頭選自英國七家動物園的麋鹿返回故。
主要內(nèi)容：這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷.
分段：
第一段（1）：寫大豐自然保護區(qū)有著世界上最大的麋鹿群.
第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性.
菊和蓮課文原文篇三
我曾在其它地方談起過這只巴西松鼠，它全身呈深銅綠色，高高翹起的尾巴頂部和腹部呈紅色。也許我這樣描繪它嫌早了點兒，其實我對它并沒有一個基本的了解，因為，那時我把它叫做“田松鼠”和麗科特。比我聰明的人恐怕也會全搞錯的。
最初我就覺察到皮蒂的確野性十足，換句話說，它對人一無所知，竟然以為可以無所顧忌。它的身上燃燒著一顆海盜和山大王的靈魂，并在它那站起來才二十二厘米長的身體里隨意地表現(xiàn)出來。
第一天，它就把波斯貓嚇得直打哆嗦，而叭兒狗在它面前簡直就說不出話來。瞧著這個快活、瘋癲的家伙一本正經(jīng)地坐在椅子靠背上，瞪著那雙羚羊般橢圓形眼睛盯著每一樣?xùn)|西，有誰會不發(fā)抖呢？它一邊嘴里咂咂作響，一邊搖晃它那嵌有一條“滌帶”的可愛的圓耳朵，把榛子殼和它的威風(fēng)胡亂地撒向我那些驚愕不已的小動物。
第一天，它喝牛奶，在我頭發(fā)上蹭干凈雙手，然后摹仿松鴉的叫聲，朝空中蹦跳。它沿著天花板的突飾奔跑，隔一段時間，又趴在一塊路易十六時代的地毯上，把一個戴頭盔的半裸人物的鼻子吃掉。不過，它并不認(rèn)為我會懲罰它，又回到我的肩上，梳理我的頭發(fā)，并且把它那冰冷而友善的小鼻子、肉乎乎的舌頭在我耳朵下方摩擦，它那獨特的氣息散發(fā)出麝香的芳香。
“它挺可愛的，可是……它對人友好嗎？”我的男女朋友這樣問道。
他們真放肆，竟如此直截了當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，而他們的問題總是同樣的問題。多么苛刻，而且，對待動物多么卑劣……“有來有往”，可是我們又給了動物什么呢？一點食物，——和一條鎖鏈。
“把它栓起來，它抓了一團毛線！”
一條在皮蒂童年時就箍在它腰周圍的鎖鏈磨損了它的毛皮。它那像羽毛一樣輕盈、像火焰一樣閃耀、翹在空中的尾巴在跳來跳去時發(fā)出一種如囚犯戴的鐐銬的聲音。
“抓住它，把它栓起來，它把糖果盒拿走啦！”
它被縛住以后，就把自己手指長長的手、那一天要洗十次、保養(yǎng)得很好的手塞進鋼制腰帶和肋部之間，陷入沉思。當(dāng)我?guī)ムl(xiāng)下時，我才恍然大悟，直到那時，它一直過的是沉悶的城市生活。它沒有馬上從敞開的籠門走出。它把兩只手緊緊貼在胸前，聚精會神地眺望由花園、草地和大海構(gòu)成的一望無際的綠色，身體則很有規(guī)律地顫動，我只能把這種顫動比做生命垂危的蝴蝶的抖動。它那美麗的、像一顆淚珠般凸起的眼睛里映出一片綠色。
不過，皮蒂已經(jīng)和我們一起生活了很長時間，并不指望有過分的恩賜。我牽住鏈子的另一端，它便隨我一道在草坪上行走。在草坪里，它干凈利落地小便，采摘一粒粒黑色的野果籽。然后，它用前肢抓住一棵盛開著鮮花的女貞樹底部的枝椏，發(fā)瘋似地?fù)u動它，咬住它，好像要看一看這樹枝是否是活的。
然而，那時它只有一條稍長的鎖鏈。難道不該警惕野貓、狗、寒夜，尤其是我放養(yǎng)的四只來回盤旋了望的雀鷹嗎？那些自由自在走動的動物漸漸靠近它，有時使它亢奮，有時又惹它發(fā)怒。它遇見一條脆蛇蜴，耳朵之間的額頭上便馬上堆起皺紋，豎起了脖子和尾巴的簇毛，血絲也蒙上了暗色水晶般的眼睛。在我起來調(diào)解之前，皮蒂已在那里翻了個空心筋斗，像一只好斗的公雞在空中打了個旋，那蠕蠕而動、并不傷人的小蛇已然躺在地上，斷成了兩半截。
對癩蛤蟆，松鼠僅僅表現(xiàn)出相當(dāng)反常的厭惡。有時它向表皮長滿疙瘩、肥肥的雌性癩蛤蟆伸出了爪子，顯得很友好地搔它那膿包狀的腦袋，但癩蛤蟆卻鼓起了肚子，表示拒絕，皮蒂氣得眼睛都紅了（的確是這樣），發(fā)出刺耳的喊殺聲。
它度過了愉快而充實的復(fù)活節(jié)，它發(fā)胖了。除了我敞開給它的榛子、核桃、杏仁外，它還咬了窗簾、鏡框的一角，鑿穿了一個銀匙，整天把一根葡萄枝摟在懷里來回走動，并用嘴唇舔著。它在我兩肩之間輕盈地竄來竄去，朝我的耳朵吹氣，可我討厭他身上那條鏈子發(fā)出的聲音和它柔軟光滑的肋部的周圍那一小圈被磨損的皮毛。
五六月間，在巴黎我那小小的園子里開滿了白洋槐花，杜鵑花和葵花。皮蒂被關(guān)在籠子里，它把自己可愛的鼻子擠在兩條欄桿之間……我知道，我最終會打開籠子，解開它的鎖鏈，并且我會想念它。
我給皮蒂自由的時候，回想起來正是六月，那時和煦的微風(fēng)輕輕吹拂，洋槐花和雙瓣櫻桃花宛如一條條潔白的斜線在空中搖曳，而重獲自由的松鼠卻一動不動，它雙手交叉，久久地、聚精會神地坐在窗臺上。它開始做自己的習(xí)慣動作——把手塞進腹部與鏈子之間，但是它沒有找到鏈子。它笨拙而輕輕地跳了一下，估量那個原先拴它的鎖鏈的準(zhǔn)確長度，然后又嘗試著跳了一下，那一刻，它只是瞅著我。最后，它不安地咳嗽，接著變快速地奔跑起來，然后，消失得沒有一點蹤跡。
那一天，它沒有離開花園。在杜鵑花、洋槐花叢中，在我那低矮的房子的天溝里，重新開始那人間天堂般的生活。一群燕子和麻雀飛來飛去，它們圍著皮蒂，對它歌唱，時而用喙啄它，它便咕唧不休，開始蹦蹦跳跳，鳥兒們看見它這樣，劈劈啪啪地像鼓掌似地舞動翅膀。它欣喜若狂，得意忘形，追逐著我那只寶貝貓，并把貓從洋槐樹那兒攆走，它自鳴得意，像洗瓶毛刷那樣蹲在樹上，一臉滿不在乎、睥睨萬物的神態(tài)：“現(xiàn)在，輪到誰拉？”
放假了，我們管不了它拉。
皮蒂來到花園里，在三條小徑環(huán)抱的幾幢住房附近玩耍。它并沒有失去喜歡社交的性情，甚至還向那里的居民施展自己的社交本領(lǐng)，于是有人前來對我說：“皮蒂在尼古羅街午餐，吃了高腳盤里的合同和一些葡萄干?！?BR> “皮蒂在維塔爾街躺了兩個小時。它坐在鋼琴上，聽小姑娘學(xué)唱歌?！?BR> “有人從勒魯太太家來，說要看一看皮蒂有沒有帶回一把鑲銀的玳瑁小梳子，它是從小梳妝臺上拿走的。不過，勒魯太太說，如果找不到，也沒有關(guān)系?！?BR> 它每天早上出去，晚上回來，精力充沛，皮毛光亮，因為獲得自由的緣故，甚至因為感恩的緣故，它顯得神采飛揚，它從來也不會忘記回家，從來也不會忘記向我濫施松鼠式的愛撫和親吻。這重新開始的世界，這一和諧狀態(tài)，這野生動物和我們之間的純潔關(guān)系，持續(xù)了兩三個星期。有一天晚上，皮蒂沒有回來，從此以后的晚上也沒有再回來。我確信，人類的雙手重新箍住了它，箍住了它的毛皮，它那用來滑跳的柔軟的后爪，它那為了伸出腦袋讓人撫摸而貼在兩側(cè)的耳朵。
正是由于想起皮蒂，想起那些生活在我們中間感到別扭，因而悲傷地隱居起來的其它野生動物，我才經(jīng)常體味到“對人的厭惡”。
菊和蓮課文原文篇四
在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
筏子順流而下，到了傍晚，河面變窄了。為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
不久，筏子漂到了水勢最急的一段河面，周圍一片漆黑，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁。還沒等喊出口，只覺得眼前一黑，便落入激流之中。醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。
我向老板說明了自己的處境。老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”
我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包，見我沒有反應(yīng)，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。
“可以嗎？交換吧?！崩习鍥_著我打手勢。我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
我醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！?BR> 這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。
教材簡說。
這是一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊魧W(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的.要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個方面敘述事件的經(jīng)過，第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事，處境非常艱難；第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求；第三部分寫“我”的行為感動了面包店老板，“我”也得到了救助。課文思路清晰，在表達上的特點是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細體會這一寫法。
編選這篇課文的意圖，一是幫助學(xué)生全面理解“國際理解”的內(nèi)涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來?！皣H理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重；二是學(xué)習(xí)一些刻畫心理活動的方法。
本課的重點是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點是學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。
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菊和蓮課文原文篇五
今天我和克萊諦吵架，并不是因為他得了獎，我嫉妒他。早晨，“小石匠”病了，老師叫我替他抄寫每月故事。我正抄著，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，字跡也看不清了。我火了，罵了他一句。
他只微笑著說：“我不是故意的`。”
我本來會相信他的?？墒撬男ψ屛液懿桓吲d。心想：“哼，得了獎，有什么了不起了！”于是我想報復(fù)他。過了一會兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。
克萊諦氣得臉都紅了?！澳氵@是故意的！”說著就舉起手來，正好被老師看見了，克萊諦急忙縮回手去，說：“我在外邊等你！”
我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做?？巳R諦是個好人，他絕對不會是故意的。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來我家的時候，我們?nèi)叶颊\心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來。啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！我又記起父親“應(yīng)該知錯認(rèn)錯”的話來。但是，要我向他承認(rèn)錯誤，我覺得太丟臉。我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因為扛多了柴的緣故吧。想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認(rèn)錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來。
克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。
他又說：“我在外邊等著你！”我回答說：“我也等著你！”可我心里卻在想著父親對我說過的話：“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。”
我心想：“我只是防御，決不還手?！碑吘故切睦镉惺?，老師講的功課我一句也沒有聽進去。
終于挨到了放學(xué)。我獨自在街上走著，聽見克萊諦從后面跟上來。我手里拿著戒尺站住等他。他走近了我，我舉起戒尺。
“不，安利柯！”克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對我說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”
我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上。
“以后我們再不吵架了，好嗎？”
“再也不了！再也不了！”我回答說。然后我們就高高興興地分手了。
回到家里，我把這件事告訴了父親，本想讓父親高興一下，不料父親把臉一沉，說：“既然你錯了，就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒，而不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺！”說著從我手里奪過戒尺，折成兩段，向墻角扔去。
菊和蓮課文原文篇六
我在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗便出發(fā)了。
筏子順流而下，到了傍晚，河面變窄了。為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
不久，筏子漂到了水勢最急的一段河面，周圍一片漆黑，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁。沒等喊出口，只覺得眼前一黑，便落入激流之中。醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。
我向老板說明了自己的處境。老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”
我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
老板拍了拍我的.肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包，見我沒有反應(yīng)，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。
“可以嗎？交換吧?！崩习鍥_著我打手勢。我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
我醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！?BR> 這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。
菊和蓮課文原文篇七
本文是語文《長城》課文，各位同學(xué)們，我們大家一起看看下面的課文吧！
遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
從北京出發(fā)，不過幾十公里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。
站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
教學(xué)目的：
一，圖文對照，理解課文內(nèi)容。
二，理解重點詞，而后理解句子。
三，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國之情。
教學(xué)重點：
認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)方法：
通過擂臺賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生自學(xué)為主，教師點撥為輔。
教學(xué)過程：
一，導(dǎo)入新課：（公布擂臺賽規(guī)則）。
二，教授新課：
先將學(xué)生分為a和b兩組。
請同學(xué)們默讀課文，a組從第一段中找問題，b組從第二段中找問題，但不能輕視其他段落，因為你們既是提問者又是被問者。
你們想出了什么問題，請說說。
必答題：
a組問：1）出示圖1，這幅圖是第幾段的內(nèi)容？你怎么知道？
2）遠看長城，它的形狀是什么樣子?
3）把能說明長城長的詞語找出來。
4）長城的長體現(xiàn)了長城的`什么特點？
5）請有感情的朗讀這一段。
b組問：1）出示圖2，這幅圖是第幾段的內(nèi)容？觀察點有何變化？
2）近看長城給人的印象是什么？
3）讀出文中描寫長城“高大堅固”的句子。
4）讀出文中介紹長城備戰(zhàn)設(shè)施的句子。
5）有感情的朗讀第二段。
搶答題：
1）站在長城上會想到什么？
2）從那些地方可以看出古代勞動人民修筑長城的艱難？
3）比較句子，把想到的說給同學(xué)聽。
勞動人民的血汗和智慧凝結(jié)成萬里長城。
多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
4）有感情朗讀第三段。
5）長城為什么是世界歷史上的“偉大奇跡”？
6）這一段表達作者什么樣的思想感情？
個人才能展示。
請你從中國地圖上找一找山海關(guān)和嘉峪關(guān)的位置，數(shù)一數(shù)長城經(jīng)過我國那些省市？
三，復(fù)習(xí)鞏固：
依照板書，總結(jié)中心。
四，課后作業(yè)：
背誦一，二段。
五，板書設(shè)計：
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菊和蓮課文原文篇八
這種鳥兒，在我的家鄉(xiāng)好像很少見。童年時，我很迷戀過一陣捕捉鳥兒的勾當(dāng)。但是，無論春末夏初在麥苗地或油菜地里追逐紅靛兒，或是天高氣爽的秋季，奔跑在柳樹下面網(wǎng)羅虎不拉兒的時候，都好像沒有見過這種鳥兒。它既不在我那小小的村莊后邊高大的白楊樹上同黧雞兒一同鳴叫，也不在村南邊那片神秘的大葦塘里和葦咋兒一塊筑窠。
初次見到它，是在阜平縣的山村。那是抗日戰(zhàn)爭期間，在不斷的炮火洗禮中，有時清晨起來，在茅屋后面或是山腳下的叢林里，我聽到了黃鸝的尖利的富有召喚性和啟發(fā)性的啼叫?？墒?，它們飛起來，迅若流星，在密密的樹枝樹葉里忽隱忽現(xiàn)，常常是在我仰視的眼前一閃而過，金黃的羽毛上映照著陽光，美麗極了，想多看一眼都很困難。
因為職業(yè)的關(guān)系，對于美的事物的追求，真是有些奇怪，有時簡直近于一種狂熱。在戰(zhàn)爭不暇的日子里，這種觀察飛禽走獸的閑情逸致，不知對我的身心情感，起著什么性質(zhì)的影響。
前幾年，終于病了。為了療養(yǎng)，來到了多年向往的青島。
春天，我移居到離海邊很近，只隔著一片楊樹林洼地的一幢小樓房里。有很長的一段時間，我一個人住在這里，清晨黃昏，我常常到那楊樹林里散步。有一天，我發(fā)現(xiàn)有兩只黃鸝飛來了。
這一次，它們好像喜愛這里的林木深密幽靜，也好像是要在這里產(chǎn)卵孵雛，并不匆匆離開，大有在這里安家落戶的意思。
每天，天一發(fā)亮，我聽到它們的叫聲，就輕輕打開窗簾，從樓上可以看見它們互相追逐，互相逗鬧，有時候看得淋漓盡致，對我來說，這真是飽享眼福了。
一天清晨，我又到樹林里散步，和我患同一種病癥的史同志手里拿著一支槍，正在瞄準(zhǔn)樹上。
“打什么鳥兒?”我趕緊過去問。
“打黃鸝!”老史興致勃勃地說，“你看看我的槍法?！?BR> 這時候，我不想欣賞他的槍技，我但愿他的槍法不準(zhǔn)。他瞄了一會兒，黃鸝發(fā)覺飛走了。乘此機會，我以老病友的資格，請他不要射擊黃鸝，因為我很喜歡這種鳥兒。
我很感激老史同志對友誼的尊重。他立刻答應(yīng)了我的要求，沒有絲毫不平之氣。并且說：
“養(yǎng)病么，喜歡什么就多看看，多聽聽。”
在他們的房間里，只掛著契訶夫為他們寫的褒詞就夠了。
惋惜的是，我的朋友的高尚情誼，不能得到這兩只驚弓之鳥的理解，它們竟一去不返。從此，清晨起來，白楊蕭蕭，再也聽不到那種清脆的叫聲。夏天來了，我忙著到浴場去游泳，漸漸把它們忘掉了。
有一天我去逛鳥市。那地方賣鳥兒的很少了，現(xiàn)在生產(chǎn)第一，游閑事物，相應(yīng)減少，是很自然的。在一處轉(zhuǎn)角地方，有一個賣鳥籠的老頭兒，坐在一條板凳上，手里玩弄著一只黃鸝。黃鸝系在一根木棍上，一會兒懸空吊著，一會兒被拉上來。我站住了，我望著黃鸝，忽然覺得它的焦黃的羽毛，它的嘴眼和爪子，都帶有一種凄慘的神氣。
“你要嗎?多好玩兒!”老頭兒望望我問了。
“我不要?！蔽肄D(zhuǎn)身走開了。
我想，這種鳥兒是不能飼養(yǎng)的`，它不久會被折磨得死去。
這種鳥兒，即使在動物園里，也不能從容地生活下去吧，它需要的天地太寬闊了。
菊和蓮課文原文篇九
我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了。
梅雨潭是一個瀑布潭。仙瀑有三個瀑布，梅雨瀑最低。走到山邊，便聽見花花花花的聲音；抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)于眼前了。
我們先到梅雨亭。梅雨亭正對著那條瀑布；坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個環(huán)兒擁著；人如在井底了。這是一個秋季的薄陰的天氣。微微的云在我們頂上流著；巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響了。那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角；瀑流經(jīng)過時，作急劇的'撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。據(jù)說，這就是梅雨潭之所以得名了。但我覺得像楊花，格外確切些。輕風(fēng)起來時，點點隨風(fēng)飄散，那更是楊花了。這時偶然有幾點送入我們溫暖的懷里，便倏的鉆了進去，再也尋它不著。
我第二次到仙巖的時候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。
賞析。
全篇重在通過梅雨潭水的綠，抒作者之情。因此文章起筆點題，使讀者對本文中心一目了然。寫瀑布、梅雨亭的美景是為下文著意刻畫梅雨潭的“綠”做好鋪墊。所以，作者只作簡潔而形象的介紹，便扣“綠”字細膩描繪并時時與文章標(biāo)題照應(yīng)。
文章除首尾兩句點題外，中心部分是寫梅雨潭的瀑布和潭水。作者開頭說，“我驚詫于梅雨潭的綠”，可是接著并不寫“綠”，而是從瀑布著筆。這不僅因為“梅雨潭是一個瀑布潭“，而且因為這梅雨瀑也是一處勝景，是作者難以忘情的。在寫瀑布時，隨著作者觀察點的轉(zhuǎn)移，采用從遠到近，移步換形的寫法。先把瀑布的聲音和外觀總寫一筆，接著分層作具體描述。第一層是寫亭。那亭突踞于巖石一角，“仿佛一只蒼鷹是著翼翅浮在天宇中一般’’，一筆把亭子寫活了。但作者并沒有孤立地寫亭，而是以亭為觀察點，寫出瀑布，點出梅雨浮，謾現(xiàn)出周圍的：景色。那亭“正對著那條瀑布”，亭的底下“便是梅雨潭”，亭的三面三面環(huán)山擁抱，從亭處望天空，只見微云流過；從亭看近處，巖面陽草叢“透出幾分油油的綠意”，寫出了薄陰的秋色。第二層以瀑布的響聲為過渡轉(zhuǎn)而過渡寫飛瀑。前面說瀑布是“一帶白而發(fā)亮的水護，這是遠眺所見，現(xiàn)在從亭上抬頭近望，那就“不復(fù)是一幅整齊而平滑的布”了。再俯首細觀，飛流急下，那水花撞擊在巖上，如“碎玉般亂濺”，又是另一番景象。再對水花作仔細觀察，發(fā)現(xiàn)它“晶瑩而多芒，遠望去，像一朵朵小小的白梅”，點出“梅雨潭”之名由此而來。再就近，又發(fā)現(xiàn)那水花如徽雨紛落，隨風(fēng)飄散，輕若楊花，倏然鉆進懷中消失，寫得細膩動人。
菊和蓮課文原文篇十
這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。
文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達方法。
教學(xué)這篇課文，重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。難點是領(lǐng)悟其中的道理。
我們每個人，都隨時隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。
大拇指在五指中，形狀實在算不上。身材矮而，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個關(guān)節(jié)，他只有一個。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。討好生活的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的.是其他四指。
常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有在拇指相助，終是以他為主。
五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，一文一武，片刻不離。（華語網(wǎng)，因為認(rèn)真，所以依賴）他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。每逢做事，名義上他是參加的，實際并不出力。他因為身體啊長，取物時，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞，其實他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只是在旁略為扶襯而已。
無名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過于他們了。無名指本身的用處多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他們也有被重用的時候，在絲竹管弦上，他們的能力不讓于其他手指。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。除了這等享樂的風(fēng)光事以外，遇到工作只是其他手指的附庸。
手上的五指，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無愛憎在其中。
菊和蓮課文原文篇十一
木瓜熟了。一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，“咕咚”！
兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小猴子看見了，問他為什么跑。兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”
小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”
這一下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”
大象看見了，也跟著跑起來。野牛攔住他，問：“‘咕咚’在哪里，你看見了？”大象說：“沒看見，大伙都說‘咕咚’來了?！币芭r住大伙問，大伙都說沒看見。最后問兔子，兔子說：“是我聽見的，‘咕咚’就在那邊的湖里。”
兔子領(lǐng)著大家來到湖邊。正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，“咕咚”！
大伙你看看我，我看看你，都笑了。
一、教學(xué)目的：
1.掌握本課的生字新詞，會認(rèn)真對待13個生字，會寫7個生字，認(rèn)識并正確書寫“羊”部，積累“玩?！钡仍~語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個故事。
3.理解課文，知道凡事得講根據(jù)，眼見為實，不能道聽途說，盲目地下結(jié)論。
二、教學(xué)重、難點：
1.掌握本課的生字新詞，會認(rèn)真對待13個生字，會寫7個生字。
2.理解課文，分角色演一演這個故事，感悟其中的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語卡片、木瓜掛圖、各種動物的頭飾。
四、教學(xué)方法：
講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法。
五、課型：講讀課。
六、教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、教師板書課題，全班齊讀課題。
2、設(shè)疑：你們知道“咕咚”是什么嗎？
二、初讀感知，認(rèn)讀生字。
1、教師范讀，學(xué)生輕聲跟著讀。
2、學(xué)生自由讀通課文。要求：標(biāo)出自然段，畫出生字。
3、反饋生字認(rèn)讀情況：
（1）出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。
（2）開火車認(rèn)讀生字。
4、全班齊讀課文。
三、讀一讀，理解課文內(nèi)容。
1、第一自然段。
（1）指名讀第一自然段，思考：這一自然段講了什么？
（2）出示木瓜圖，認(rèn)識木瓜。
2、讀2——4自然段。
（1）學(xué)生自由讀2——4自然段，想一想：兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠為什么跑？
（2）引導(dǎo)想象：在兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么樣的'東西？
（3）小結(jié)：是呀，在他們的心中這咕咚一定是委可怕，所以它們才會一邊跑，一邊喊：咕咚來啦！咕咚來啦！
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1——4自然段。
4、教師：其實，這些動物見過咕咚嗎？
5、討論：為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠都嚇得大跑起來？
6、全班齊讀5——12自然段。
（1）指名反饋：獅子為什么沒跟著跑？
（2）教師：對，獅子想弄清這咕咚到底是什么？結(jié)果真相大白了，這咕咚是什么呀？
（3）教師小結(jié)：你看，兔子沒弄清什么是咕咚就亂跑，猴子、小鹿、松鼠自己沒看見，只是聽見別人喊也跟著跑起來，結(jié)果呢？唉，虛驚一場。
四、總結(jié)全文，啟發(fā)、教育學(xué)生。
1、讀課文。
2、討論：如果你遇到了這幾只小動物，你想對它們說什么呢？
3、談收獲：你從這個故事中，受到了什么啟發(fā)？
4、教師小結(jié)：教育學(xué)生凡事要眼見為實，在弄清事情的來龍去脈后再下結(jié)論，不要盲目地跟從別人，道聽途說。
第二課時。
一、分角色朗讀課文，演一演。
1、學(xué)生自由分角色朗讀課文。
2、以小組為單位，把故事演一演。
二、檢查生字新詞的認(rèn)讀。
1、出示生字新詞卡片，指名認(rèn)讀。
2、游戲：摘蘋果。
三、學(xué)習(xí)會寫字。
1、出示會寫的字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
2、小組交流識記生字的方法。
3、學(xué)生說話練習(xí)：選擇文中或“詞語花籃”自己喜歡的詞語說句子。
三、指導(dǎo)書寫。
1、教師范寫。
2、學(xué)生練習(xí)，教師個別輔導(dǎo)。
四、布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
聽看。
嚇得邊跑邊喊木瓜掉進水里。
菊和蓮課文原文篇十二
1．預(yù)習(xí)課文，理解字詞。
2．閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1．談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
2．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。
2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？
3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。
4．請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。
三、自讀課文，理解內(nèi)容。
1．默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）。
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。
3．匯報交流，體會道理。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。
理解要點如下：
（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美dd身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。
（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機敏。
菊和蓮課文原文篇十三
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會本課生字新詞，能正確流利的朗讀課文。
2、了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序。
3、理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重點：了解“推敲”的含義，品味語言文字。
教學(xué)過程：
一、出示詩句，導(dǎo)入新課。
1、出示詩句，師范讀，學(xué)生自讀，齊讀。
《題李凝幽居》。
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥宿池邊樹，曾敲月下門。
過橋分野色，移石動云根。
暫去還來此，幽期不負(fù)言。
過渡：這是唐代詩人賈島的一首詩，通過預(yù)習(xí)你知道有關(guān)賈島的介紹嗎？
2、生簡介，師相機出示：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做了和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。指名朗讀。
3、揭題：今天，我們一起學(xué)習(xí)第9課，板書課題，推敲（提醒“敲”字的書寫）。
4、請學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會不同點。為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事呢！
二、整體感知課文，理清文章的敘述順序。
1、讓學(xué)生放聲朗讀課文，試著用一句話概括課文的主要內(nèi)容。
2、檢查預(yù)習(xí)：
（1）出示生字詞，指名讀，齊讀：皎潔妥帖推敲簇?fù)韺捤∶ё埠蜕姓遄靡髋丢q豫不決。
（2）指名用一句話概括課文的主要內(nèi)容。
3、理清文章敘述的順序。
（1）課文從哪一自然段到哪一自然段寫了這個故事。
（2）默讀2-7自然段，試著用列小題的形式介紹故事的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果。
（3）集體交流，師相機板書。
月夜訪友，未遇留詩。
一字斟酌，反復(fù)推敲。
誤闖儀仗，說明緣由。
韓愈辨識，賈島認(rèn)同。
三、抓重點段落，理解“推敲”
1、自讀第七自然段，邊讀邊思考：韓愈認(rèn)為選用“推”還是“敲”，理由有幾點？
2、出示課文第七自然段，指名朗讀。生交流。點撥：為何說“敲”字更能襯托出月夜的寧靜？（聯(lián)系第二自然段內(nèi)容，以有聲反襯無聲）。
3、理解“推敲”，齊讀最后自然段，理解“斟酌”。
四、品味文字，學(xué)習(xí)推敲。
1、賈島寫詩字字斟酌，句句推敲。下面，我們也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，來推敲以下故事里的文字。
出示：一天，賈島去長安成郊外拜訪一個叫李凝的朋友。他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。
（1）學(xué)生自讀品悟，出示“鳥宿池邊樹，曾敲月下門”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句讀讀悟悟。
（2）交流?！懊庇玫暮?，賈島因為不認(rèn)識李凝的家，又是夜晚，摸不清方向，找來找去，找了很久，好容易才找到，更體現(xiàn)了月夜清幽。
（3）“拜訪”用的好，寫出了賈島對李凝的敬意，可見，他們不是一般的朋友。
（4）指名朗讀。
2、出示：賈島騎著毛驢進了長安城。
賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。
（1）指名朗讀，說說這兩句話有什么不同，哪句話好，好在哪？
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島如癡如醉的樣子，體會賈島的認(rèn)真嚴(yán)肅的作詩態(tài)度。
五、作業(yè)練習(xí)。
課后練習(xí)題4。