論罰則法學(xué)理論論文（模板20篇）

    每個(gè)人都可以從總結(jié)中受益，無論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中。學(xué)會(huì)管理時(shí)間，合理分配各項(xiàng)任務(wù)的重要性不容忽視。以下是一些好書的推薦，希望大家都能從中受益。
    論罰則法學(xué)理論論文篇一
    職業(yè)教育是指在職業(yè)院校中，教育者對(duì)受教者進(jìn)行有目的、有組織，有計(jì)劃的知識(shí)傳授及技能培訓(xùn)的活動(dòng)，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的技術(shù)技能型人才。相對(duì)于普通教育，職業(yè)教育內(nèi)涵比較豐富，包括技術(shù)教育、職業(yè)教育及職業(yè)培訓(xùn)。
    二、技術(shù)哲學(xué)理論觀點(diǎn)。
    技術(shù)哲學(xué)中的一對(duì)核心問題就是科學(xué)與技術(shù)的問題。這是一個(gè)比較具有爭(zhēng)議的問題，而且這種爭(zhēng)議也較嚴(yán)重的影響了職業(yè)教育中理論與實(shí)踐的關(guān)系問題。要正確處理職業(yè)教育中實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系，首先要澄清科學(xué)與技術(shù)之間的關(guān)系。
    (一)認(rèn)識(shí)技術(shù)早于認(rèn)識(shí)科學(xué)。
    科學(xué)理論是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，客觀存在的，但是認(rèn)識(shí)理論、發(fā)現(xiàn)理論卻是人的實(shí)踐活動(dòng)，技術(shù)實(shí)踐更是人的實(shí)踐活動(dòng)。科學(xué)理論的發(fā)現(xiàn)過程需要經(jīng)過“觀察一總結(jié)一觀察一驗(yàn)證”的過程，而技術(shù)則不需要。因此，我們可以說，對(duì)于科學(xué)的認(rèn)識(shí)是理性認(rèn)識(shí)，對(duì)于技術(shù)的認(rèn)識(shí)是感性認(rèn)識(shí)。那么，這兩者的發(fā)展到底孰先孰后呢?一種觀點(diǎn)認(rèn)為，技術(shù)是對(duì)科學(xué)的應(yīng)用，自然得出結(jié)論:先有科學(xué)，后又技術(shù)，即先理論，后實(shí)踐，遵循“理論一實(shí)踐一理論”的公式。關(guān)于這個(gè)問題，我們可以從科學(xué)技術(shù)發(fā)展史中得到答案。加希特根據(jù)各個(gè)歷史時(shí)期占統(tǒng)治地位的技術(shù)不同，把技術(shù)分為以下幾個(gè)階段:(1)機(jī)會(huì)的技術(shù);(2}工匠的技術(shù);(3)工程科學(xué)的技術(shù)。沒有技術(shù)成熟的工匠，發(fā)明只是偶然的事情。正如先有燈泡的發(fā)明，后有歐姆定律一樣，即先有技術(shù)，后有科學(xué)的體現(xiàn)。另外，人的認(rèn)識(shí)規(guī)律也是先有感性認(rèn)識(shí)，后有理性認(rèn)識(shí)，即先認(rèn)識(shí)技術(shù)，后認(rèn)識(shí)科學(xué)，先知其然，后知其所以然。因此，一個(gè)人對(duì)技術(shù)與科學(xué)的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該是遵循“實(shí)踐一理論一實(shí)踐”的公式。
    (二)科學(xué)與技術(shù)是相互依賴的。
    從概念上講，科學(xué)與技術(shù)看似是兩件毫無相關(guān)的事情。但在實(shí)際工作中，科學(xué)技術(shù)工作者要順利完成工作，必須既要懂科學(xué)，又要懂技術(shù)，即結(jié)合了科學(xué)與技術(shù)的意義。如果技術(shù)工作者只知其然，而不知其所以然，只懂技術(shù)不懂科學(xué)，技術(shù)不但得不到很好的表達(dá)與傳播，而且無法將技術(shù)改進(jìn)與升華?？茖W(xué)工作者如果只知其所以然，而不知其然，只會(huì)陷入“空想主義”境地，只會(huì)說空話而不會(huì)做?？茖W(xué)的目的是通過技術(shù)，發(fā)現(xiàn)目前尚未發(fā)現(xiàn)的客觀規(guī)律，技術(shù)的目的是通過科學(xué)發(fā)明目前尚未存在的工藝及產(chǎn)品。由此可知，發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，即科學(xué)與技術(shù)是相互依賴，協(xié)同發(fā)展的。
    根據(jù)技術(shù)哲學(xué)的觀點(diǎn)，職業(yè)院校的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)過程中，理論教學(xué)要接受科學(xué)的指導(dǎo)，而實(shí)踐教學(xué)要接受技術(shù)理論的指導(dǎo)。
    (一)共時(shí)性同構(gòu)。
    在整個(gè)教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)無時(shí)無刻不存在彼此間的信息交換，即共時(shí)性同構(gòu)。
    1.互釋共時(shí)性同構(gòu)。職業(yè)院校理論教育與實(shí)踐教學(xué)的共時(shí)性結(jié)構(gòu)之一就是表現(xiàn)在它們的相互闡釋。實(shí)踐教學(xué)通過多種形式，如觀摩、參觀、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)等，驗(yàn)證與鞏固所學(xué)理論，這體現(xiàn)為實(shí)踐對(duì)理論的闡釋。在此過程中，并不是所有的理論都要經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，只有那些感性認(rèn)識(shí)及模糊理論才需要。通過檢驗(yàn)，不僅能檢驗(yàn)及鞏固理論，還能發(fā)現(xiàn)理論存在的缺陷并發(fā)展理論。另一方面，理論闡釋實(shí)踐。首先，實(shí)踐教學(xué)屬于教學(xué)內(nèi)容的一部分。所謂教學(xué)即教師有目的、有計(jì)劃、有組織的引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)與掌握基本技能，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會(huì)所需要人的活動(dòng)。
    2.互融共時(shí)性同構(gòu)。所謂互融共時(shí)性同構(gòu)是指，在整個(gè)教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)中必然存在理論教學(xué)，理論教學(xué)中必然存在實(shí)踐教學(xué)。首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，理論教學(xué)中一定會(huì)有對(duì)實(shí)踐或現(xiàn)實(shí)情況的闡述，在實(shí)踐教學(xué)中一定會(huì)設(shè)計(jì)理論背景及相關(guān)指導(dǎo)理論的描述。其次，在教學(xué)形式及教學(xué)方法方面，在理論教學(xué)過程中需要聯(lián)系實(shí)際情況，利用演示，觀察及親身體驗(yàn)等手段，并且學(xué)生還要通過操作，練習(xí)等方式來理解、鞏固與掌握理論知識(shí);而實(shí)踐教學(xué)的整個(gè)過程中，需要理論指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐過程，并且在實(shí)踐后還要依據(jù)相關(guān)理論科學(xué)的解釋結(jié)果。
    (二)歷時(shí)性同構(gòu)。
    在整個(gè)教學(xué)體系中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不僅表現(xiàn)為共時(shí)性同構(gòu)，而且表現(xiàn)為歷時(shí)性同構(gòu)。
    1.互動(dòng)歷時(shí)性同構(gòu)。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的歷時(shí)性同構(gòu)，主要表現(xiàn)為教學(xué)實(shí)踐中的意義關(guān)系、權(quán)重關(guān)系及規(guī)則關(guān)系。所謂意義關(guān)系是指實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)都是為了培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才，這是它們兩者的共同基礎(chǔ)及最終指向;所謂權(quán)重關(guān)系是指在教學(xué)過程中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)肯定會(huì)占用一定的教學(xué)資源與實(shí)踐，因此要合理分配其內(nèi)容比例及權(quán)重關(guān)系;所謂辯證關(guān)系是指理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是相互統(tǒng)一，不可分割的，但是這種關(guān)系是在一定規(guī)則的基礎(chǔ)上建立起來的，而不是強(qiáng)加的。在此三種關(guān)系基礎(chǔ)之上，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)”。
    2.互補(bǔ)歷時(shí)性同構(gòu)。之所以會(huì)出現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)互補(bǔ)歷時(shí)性同構(gòu)，是因?yàn)樗鼈兇嬖诠餐闹赶蚺c功能的部分交叉。在整個(gè)教學(xué)目標(biāo)完成過程中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同時(shí)服務(wù)于人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，各自完成自己的使命，實(shí)現(xiàn)其功能，但各自功能的實(shí)現(xiàn)不是通過排他方式實(shí)現(xiàn)的，而是交叉互補(bǔ)的方式。
    3.同步歷時(shí)性同構(gòu)。正是因?yàn)槔碚摻虒W(xué)與實(shí)踐教學(xué)存在互融、互釋、互補(bǔ)等同構(gòu)關(guān)系，決定了他們之間必須“同步”。在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)過程中，同時(shí)存在內(nèi)容、層次與進(jìn)度三個(gè)屬性，并且雙方必須同時(shí)保證三個(gè)屬性的同步和依賴。
    理論教學(xué)遵循是從實(shí)踐到理論的邏輯，是比較抽象的過程，而實(shí)踐教學(xué)則遵循從理論到實(shí)踐的邏輯，是具體化的`過程。因此，兩者之間除了同構(gòu)性之外，還包括異質(zhì)性的存在。
    (一)教學(xué)面向異質(zhì)性。
    首先，理論教學(xué)是以客觀的“物”的運(yùn)動(dòng)為主題，面向客觀對(duì)象及其運(yùn)動(dòng)變化的領(lǐng)域。在該過程中，作為對(duì)象，人同時(shí)也是作為客體而物化，成為與物一樣的東西而存在。師生都是外在的觀察者與信息獲取者，教學(xué)的目的在于揭示事物與對(duì)象的本質(zhì)與規(guī)律。而實(shí)踐教學(xué)是以人的“行動(dòng)”為主題，主要面向人類活動(dòng)過程的目的、手段、行為與效果等。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師和學(xué)生同時(shí)作為教學(xué)的積極參與者及執(zhí)行者，教學(xué)的目的是明確人的行動(dòng)與策略。
    (二)教學(xué)內(nèi)容異質(zhì)性。
    理論教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要是陳述性知識(shí)，是對(duì)外在世界規(guī)律體系的陳述，表現(xiàn)出普遍性與穩(wěn)定性特征，其著眼點(diǎn)在于事物本體的內(nèi)在聯(lián)系、相互關(guān)系、運(yùn)動(dòng)過程及發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)調(diào)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)及結(jié)構(gòu)完整;而實(shí)踐教學(xué)則以傳授程序性知識(shí)為主，是指導(dǎo)人類行動(dòng)的規(guī)則體系，表現(xiàn)出程序性與操作性特征，其著眼點(diǎn)在于工具操作、程序及方法，強(qiáng)調(diào)功能復(fù)合、資源整合及目標(biāo)的統(tǒng)合。
    (三)教學(xué)模式異質(zhì)性。
    理論教學(xué)，顧名思義，就是教師講解與傳授，學(xué)生消化吸收知識(shí)的過程，期間主要以教師言語表達(dá)為主，形象教學(xué)為輔的教學(xué)結(jié)構(gòu)。該模式著眼于利用以文本為載體的知識(shí)解決認(rèn)知問題，因此，教學(xué)自由性較大。而實(shí)踐教學(xué)整個(gè)過程都是以形象展示與操作為主，要求學(xué)生要反復(fù)演練與體驗(yàn)，要求盡可能的創(chuàng)設(shè)與真實(shí)情境相一致或類似的教學(xué)活動(dòng)情境。
    (四)教學(xué)目標(biāo)異質(zhì)性。
    正如技術(shù)哲學(xué)觀點(diǎn)，科學(xué)與技術(shù)是人類在認(rèn)識(shí)世界、改造世界的長(zhǎng)期過程中沉淀的產(chǎn)物，兩者相依而生、相伴而行，正如我們職業(yè)院校中理論與實(shí)踐的關(guān)系。理論教學(xué)立足于系統(tǒng)掌握學(xué)科知識(shí)，重點(diǎn)在于構(gòu)建客觀世界的結(jié)構(gòu)關(guān)系及對(duì)象世界的觀點(diǎn)體系。理論教學(xué)追求求真及知識(shí)與客觀世界的吻合;實(shí)踐教學(xué)立足于滿足人類服務(wù)的需求，著眼于應(yīng)用知知識(shí)，以形成主體世界的行動(dòng)策略，構(gòu)建關(guān)于行動(dòng)世界的方法體系。它以塑造個(gè)人綜合能力為主，以科學(xué)理性與價(jià)值理性的統(tǒng)一為宗旨。
    論罰則法學(xué)理論論文篇二
    會(huì)計(jì)是一門既古老而又年輕的科學(xué)。說它古老,因?yàn)闀?huì)計(jì)工作的實(shí)踐源遠(yuǎn)流長(zhǎng),早在幾千年前,當(dāng)人類進(jìn)行共同生產(chǎn)的時(shí)候,由于管理經(jīng)濟(jì)的需要,它作為生產(chǎn)職能的一個(gè)附帶工作就開始出現(xiàn)了。說它年輕,因?yàn)槿藗儗?duì)會(huì)計(jì)理論的研究只不過幾十年的歷史。但縱觀半個(gè)世紀(jì)以來西方有關(guān)會(huì)計(jì)理論研究的論文和專著幾乎全部集中在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面,甚至有人認(rèn)為會(huì)計(jì)理論就是以認(rèn)真研究和貫徹公認(rèn)會(huì)計(jì)原則(gaap)。為基本內(nèi)容的。直到目前為止,還很少看到有關(guān)研究管理會(huì)計(jì)理論方面的專著,在所有西方管理會(huì)計(jì)教科書中對(duì)管理會(huì)計(jì)的基本理論問題也很少涉及。其原因我認(rèn)為主要是西方國(guó)家一般都把管理會(huì)計(jì)理解為是各種專門技術(shù)的應(yīng)用。譬如國(guó)際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)(1fac)將管理會(huì)計(jì)定義為;“管理會(huì)計(jì)是對(duì)管理當(dāng)局所應(yīng)用的信息(財(cái)務(wù)和經(jīng)營(yíng)的)進(jìn)行鑒定、計(jì)量、積累、分析、處理、解釋和傳播的過程,以便在組織內(nèi)部進(jìn)行規(guī)劃、評(píng)價(jià)和控制,保證其資源的利用并對(duì)它們承擔(dān)經(jīng)管責(zé)任?！睆纳鲜龆x來看,似乎管理會(huì)計(jì)就是利用經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)通過各種專門方法來幫助企業(yè)管理當(dāng)局作出決策的各項(xiàng)具體工作。即只有技術(shù)方法,而沒有理論研究。我認(rèn)為這種觀點(diǎn)是不全面的。眾所周知,管理會(huì)計(jì)是從傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)中逐漸派生出來的,距今有數(shù)十年的歷史。它適應(yīng)資本主義現(xiàn)代化大生產(chǎn)發(fā)展的需要,擴(kuò)大了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)原有的事后反映與定期監(jiān)督的職能,使現(xiàn)代會(huì)計(jì)科學(xué)具有廣泛的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和靈活的適應(yīng)能力。就拿我國(guó)情況來說,盡管西方管理會(huì)計(jì)的引進(jìn)是在80年代初,起步較晚;但許多大中型企業(yè)自從“零敲碎打”地采用了管理會(huì)計(jì)的一些預(yù)測(cè)分析,決策分析、責(zé)任會(huì)計(jì)等專門方法以后,在改進(jìn)經(jīng)營(yíng)管理和提高經(jīng)濟(jì)效益方面,就嘗到了不少實(shí)實(shí)在在的“甜頭”。所有這些事例充分證明:在管理會(huì)計(jì)各項(xiàng)工作實(shí)踐的后面,必然有一定的“哲理”在指導(dǎo)它、影響它、支持它;否則管理會(huì)計(jì)在這么長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)是站不住腳的。如果我們把管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中內(nèi)含的各種哲理加以歸納、提煉、升華,形成一個(gè)完整的體系,我認(rèn)為這就是管理會(huì)計(jì)的基本理論。研究管理會(huì)計(jì)的基本理論目的在于建立一套嚴(yán)密的概念框架,用來指導(dǎo)和發(fā)展管理會(huì)計(jì)的實(shí)踐。
    2.什么是管理會(huì)計(jì)理論為了闡明這個(gè)問題,根據(jù)邏輯推理首先得弄清什么是“會(huì)計(jì)理論”?關(guān)于什么是會(huì)計(jì)理論,西方通常有兩種不同的說法:。
    (1)“會(huì)計(jì)理論是一套以原則為形式的邏輯推理,其主要目的在于提供能用來評(píng)價(jià)、開拓和完善會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的通用觀點(diǎn)所構(gòu)成的一套前后一致的合理的原則。”根據(jù)這種說法必然認(rèn)為對(duì)會(huì)計(jì)原則的研究就是對(duì)會(huì)計(jì)理論的研究。
    (2)“會(huì)計(jì)理論是一套由前后一致的會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)概念、會(huì)計(jì)原則所組成的概念框架”,用來解釋會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)為什么是這樣而不是那樣,或者為什么可以用其它辦法的理由。這些理由就構(gòu)成了會(huì)計(jì)理論。根據(jù)這種說法可以看出會(huì)計(jì)理論是個(gè)多層次的結(jié)構(gòu)。筆者傾向于第二種說法,但認(rèn)為會(huì)計(jì)理論的概念框架似乎還應(yīng)加上會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)職能和會(huì)計(jì)目標(biāo)?？傊?會(huì)計(jì)理論是人們?cè)诶硇缘母叨壬蠈?duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的規(guī)律性的認(rèn)識(shí);它一旦形成,必然又會(huì)反過來指導(dǎo)和影響會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。這就充分證明了:西方的會(huì)計(jì)原則既是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)應(yīng)遵循的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)r’也是會(huì)計(jì)理論中的一個(gè)重要組成部分。因此有人說根據(jù)一個(gè)國(guó)家對(duì)會(huì)計(jì)原則研究的深度就可以對(duì)該國(guó)會(huì)計(jì)理論研究的水平進(jìn)行評(píng)價(jià),這是有一定道理的。但這并不等于說會(huì)計(jì)理論的內(nèi)涵只包括會(huì)計(jì)原則。另外,還必須指出,以上所述的會(huì)計(jì)理論實(shí)質(zhì)上都是指的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的理論;那么,作為現(xiàn)代會(huì)計(jì)的另一領(lǐng)域的管理會(huì)計(jì),它的基本理論又將如何表述呢?艾哈默德·貝爾考依(ahamadbelkaoui)教授在其《管理會(huì)計(jì)概念基礎(chǔ)》(1980年版)專著中,曾對(duì)管理會(huì)計(jì)理論作如下的描述:“管理會(huì)計(jì)理論可定義為運(yùn)用來自不同的相關(guān)學(xué)科的一套基本假設(shè)和原則的觀點(diǎn)來評(píng)價(jià)管理會(huì)計(jì)的技術(shù)”。這個(gè)定義強(qiáng)調(diào)丁“運(yùn)用來自不同的相關(guān)學(xué)科的一套基本假設(shè)和原則的觀點(diǎn)”,突出了管理會(huì)計(jì)是一門邊緣學(xué)科;但易使人誤解管理會(huì)計(jì)本身并沒有一套前后一致、首尾相貫、渾然一體的會(huì)計(jì)理論體系;同時(shí)對(duì)其理論的目的只提“用來評(píng)價(jià)管理會(huì)計(jì)的技術(shù)”,似乎也不夠全面。筆者認(rèn)為管理會(huì)計(jì)理論可定義為“是一套由前后一致的管理會(huì)計(jì)對(duì)象、管理會(huì)計(jì)職能、管理會(huì)計(jì)目標(biāo)、管理會(huì)計(jì)基本概念、管理會(huì)計(jì)基本假設(shè)、管理會(huì)計(jì)原則所組成的概念框架,用來解釋;評(píng)價(jià)、指導(dǎo)、開拓和完善管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。”
    本文擬先對(duì)管理會(huì)計(jì)理論結(jié)構(gòu)(概念框架)中的前三者加以論述,后三者則擬另寫論文進(jìn)行探討。
    3.管理會(huì)計(jì)的對(duì)象問題。
    象)產(chǎn)生直接影響。因此筆者認(rèn)為我國(guó)目前正在執(zhí)行的“會(huì)計(jì)對(duì)象是再生產(chǎn)過程的價(jià)值運(yùn)動(dòng)”的觀點(diǎn)可進(jìn)一步加以探討。何況在商品經(jīng)濟(jì)條件下,盡管貨幣計(jì)量是現(xiàn)代會(huì)計(jì)綜合計(jì)量手段中最重要的一種,但不是唯一的手段。特別是本世紀(jì)50年代以后,由于計(jì)量手段興起了一系列的革命,出現(xiàn)了許多新的綜合計(jì)量手段,例如質(zhì)量綜合計(jì)量、標(biāo)準(zhǔn)實(shí)物計(jì)量、經(jīng)管責(zé)任綜合計(jì)量、潛在因素綜合計(jì)量......等等。它們大大豐富并擴(kuò)展了會(huì)計(jì)反映的科學(xué)內(nèi)涵,也有效地提高了會(huì)計(jì)反映再生產(chǎn)過程的能力。這里還應(yīng)指出,從理論上講現(xiàn)代會(huì)計(jì)可從多方面采用不同的綜合計(jì)量手段對(duì)多樣性的客觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行反映和控制;但在實(shí)際工作中會(huì)計(jì)是否能把客觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都反映出來,還要取決于:(1)管理當(dāng)局的需要;(2)人們已掌握的計(jì)量手段。根據(jù)以上的初步分析,筆者認(rèn)為現(xiàn)代會(huì)計(jì)的對(duì)象似可改為“能反映和控制的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)”較為妥切。另外,由于會(huì)計(jì)的本質(zhì)是以提供財(cái)務(wù)信息為主的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng),按照信息論的觀點(diǎn),我們認(rèn)為客觀存在的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)或能反映和控制的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)本身并不能直接輸入會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。實(shí)踐證明首先進(jìn)入會(huì)計(jì)反映視野的是客觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的狀態(tài)和特征的綜合表現(xiàn),即綜合的經(jīng)濟(jì)信息,而不是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)本身。經(jīng)濟(jì)信息一經(jīng)產(chǎn)生和出現(xiàn),就成為會(huì)計(jì)人員追蹤的對(duì)象?？梢哉J(rèn)為會(huì)計(jì)工作開始反映的對(duì)象是綜合信息源(即綜合經(jīng)濟(jì)信息的原始狀態(tài));全部會(huì)計(jì)處理過程就是綜合經(jīng)濟(jì)信息的輸入、加工、處理、存儲(chǔ)、輸出,從而形成綜合的信道。會(huì)計(jì)的控制對(duì)象是信息的接受者和影響者,即各層次的管理人員與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及其經(jīng)濟(jì)效益。會(huì)計(jì)的基本特征就在于通過對(duì)再生產(chǎn)過程的反映而實(shí)現(xiàn)對(duì)再生產(chǎn)過程的控制,它實(shí)質(zhì)上就是借助于各種綜合的經(jīng)濟(jì)信息來對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及其效益來實(shí)施控制,是一種信息控制。但必須指出,會(huì)計(jì)控制實(shí)際上不能一次完成。它首先是及時(shí)提供各種對(duì)管理者有用的、準(zhǔn)確的、全面的、綜合的經(jīng)濟(jì)信息來影響各級(jí)管理人員的行為,促使他們接受會(huì)計(jì)信息的意見;然后通過信息反饋,參與各級(jí)管理層次的管理活動(dòng),并對(duì)其經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和效益實(shí)施綜合控制。綜上所述,可見現(xiàn)代會(huì)計(jì)的對(duì)象若描述為:“能反映和控制的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及其發(fā)出的信息”,似乎與其所屬的大系統(tǒng)“現(xiàn)代化管理的對(duì)象分為物流與信息流”更為合拍。依同理,由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)是現(xiàn)代會(huì)計(jì)分系統(tǒng)的兩個(gè)子系統(tǒng),因此財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的對(duì)象從總體上來說也應(yīng)該是一致的,即能反映和控制的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及其發(fā)出的信息,但兩者由于分工的不同,在時(shí)、空兩方面各有所側(cè)重。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的對(duì)象在時(shí)間上側(cè)重于過去的、已經(jīng)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)及其發(fā)出的信息;在空間上側(cè)重于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主體的全部經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及其發(fā)出的.信息。而管理會(huì)計(jì)的對(duì)象在時(shí)間上則側(cè)重于現(xiàn)在的以及未來的(預(yù)期的)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及其發(fā)出的信息;在空間上則側(cè)重于部分的、可供選擇的或特定的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及其發(fā)出的信息。
    4.管理會(huì)計(jì)的職能與目標(biāo)問題。
    管理會(huì)計(jì)的職能.西方會(huì)計(jì)學(xué)家從來就沒有談?wù)撨^管理會(huì)計(jì)的職能問題,一般、只涉及到管理會(huì)計(jì)的目標(biāo)。筆者認(rèn)為“職能”與“目標(biāo)”是兩個(gè)不同的概念;會(huì)計(jì)的職能是會(huì)計(jì)固有的本質(zhì)屬性,它是客觀存在的東西;而會(huì)計(jì)的目標(biāo)(中國(guó)的語言習(xí)慣喜歡用會(huì)計(jì)的任務(wù)來代替它)則是人們根據(jù)不同時(shí)期的客觀需要與可能,對(duì)會(huì)計(jì)工作提出的要求,屬于人的主觀意志,它隨著條件的改變而改變,但無論怎樣,會(huì)計(jì)目標(biāo)總不會(huì)超越會(huì)計(jì)本身的職能。在本世紀(jì)50年代以前,我國(guó)會(huì)計(jì)界一般都認(rèn)為會(huì)計(jì)具有“反映:和“監(jiān)督”兩大基本職能,這是根據(jù)馬克思在《資本論》中對(duì)會(huì)計(jì)所作的科學(xué)概括——即“對(duì)過程的控制和觀念總結(jié)”來理解的。但是,到了50年代以后,企業(yè)會(huì)計(jì)系統(tǒng)為了適應(yīng)生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,逐步形成了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)兩個(gè)子系統(tǒng),于是會(huì)計(jì)實(shí)踐已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過單純的事后反映和定期監(jiān)督的范圍。在這樣情況下,筆者認(rèn)為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)仍具有反映和監(jiān)督兩項(xiàng)基本職能;至于新派生出來的管理會(huì)計(jì),則把傳統(tǒng)的職能擴(kuò)大到以下四個(gè)方面:規(guī)劃的職能主要是利用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的歷史資料及其他人相關(guān)信息,進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測(cè)分析,并幫助各級(jí)管理人員對(duì)某些一次性的重大經(jīng)濟(jì)問題作出專門的決策分析;然后在這個(gè)基礎(chǔ)上編制企業(yè)的整體計(jì)劃與責(zé)任預(yù)算,確定各方面的主要目標(biāo),用來指導(dǎo)當(dāng)前和未來的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。組織的職能主要是結(jié)合本單位的具本情況,設(shè)計(jì)并制訂合理的、有效的責(zé)任會(huì)計(jì)制度和各項(xiàng)具體會(huì)計(jì)工作的處理程序,以便對(duì)人力、物力、財(cái)力等有限資源進(jìn)行最優(yōu)化的配置與使用?？刂频穆毮苤饕歉鶕?jù)會(huì)計(jì)規(guī)劃所確定的各項(xiàng)目標(biāo),對(duì)預(yù)期可能發(fā)生的或?qū)嶋H已經(jīng)發(fā)生的各種有關(guān)信息進(jìn)行收集、整理、比較和分析,以便在事前或日常對(duì)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制,保證計(jì)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。評(píng)價(jià)的職能主要是事后根據(jù)各責(zé)任單位定期編制的業(yè)績(jī)報(bào)告,將實(shí)際數(shù)與預(yù)算數(shù)進(jìn)行對(duì)比、分析來評(píng)價(jià)和考核各責(zé)任單位的業(yè)績(jī),以便獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,正確處理分配關(guān)系,保證經(jīng)濟(jì)責(zé)任制的貫徹執(zhí)行。
    管理會(huì)計(jì)的目標(biāo)。
    美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)(aaa)的下屬單位“管理會(huì)計(jì)學(xué)科委員會(huì)”曾對(duì)此作過研究,認(rèn)為確定管理會(huì)計(jì)的目標(biāo)是建立管理會(huì)計(jì)理論結(jié)構(gòu)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作。另外,艾哈默德。貝爾考依教授在其《管理會(huì)計(jì)概念基礎(chǔ)》專著中還指出了管理會(huì)計(jì)的基本目標(biāo)是幫助管理當(dāng)局對(duì)資源的最優(yōu)化使用作出決策。但結(jié)合我國(guó)當(dāng)前改革、開放的實(shí)際情況,筆者認(rèn)為管理會(huì)計(jì)的總目標(biāo)似可改為總?cè)蝿?wù),即:“協(xié)助管理當(dāng)局作出有關(guān)改進(jìn)經(jīng)營(yíng)管理、提高經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的決策?！敝劣谒木唧w任務(wù)則應(yīng)與其所有的主要職能聯(lián)系起來,并分為以下四個(gè)方面:。
    確定各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)包括對(duì)目標(biāo)利潤(rùn)、目標(biāo)銷售量(或銷售額)、目標(biāo)成本、目標(biāo)資金需要量的預(yù)測(cè)與確定;協(xié)助管理當(dāng)局對(duì)計(jì)劃期間一次性的重大經(jīng)濟(jì)問題作出專門決策(包括短期經(jīng)營(yíng)決策與長(zhǎng)期投資決策);以及在上述基礎(chǔ)上編制出資源最佳配置與流動(dòng)的全面預(yù)算與責(zé)任預(yù)算。合理使用經(jīng)濟(jì)資源包括在責(zé)權(quán)利相結(jié)合的基礎(chǔ)上制訂適合本企業(yè)具體情況的責(zé)任會(huì)計(jì)制度;并利用行為科學(xué)的原理與逾勵(lì)策略,以及我國(guó)思想政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng),充分調(diào)動(dòng)職工的主觀能動(dòng)性,促使他們自覺自愿地以最少的人力、物力和財(cái)務(wù)的消耗與最少的資金占用來完成計(jì)劃所規(guī)定和各項(xiàng)目標(biāo)。調(diào)節(jié)控制經(jīng)濟(jì)活動(dòng).包括事前制訂成本控制制度和開展價(jià)值工程活動(dòng)進(jìn)行預(yù)防性和前饋性的控制與調(diào)節(jié);以及日常根據(jù)各責(zé)任單位定期編制的業(yè)績(jī)報(bào)告所反映的實(shí)際數(shù)與預(yù)算數(shù)的差異進(jìn)行反饋性的控制與調(diào)節(jié)’,借以保證各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
    評(píng)價(jià)考核經(jīng)濟(jì)業(yè)績(jī)包括利用標(biāo)準(zhǔn)成本制度結(jié)合變動(dòng)成本計(jì)算法,對(duì)日常發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行追蹤、收集和計(jì)算;定期根據(jù)各責(zé)任單位編送的業(yè)績(jī)報(bào)告來評(píng)價(jià)和考核它們的實(shí)績(jī)與成果;確定它們履行經(jīng)管責(zé)任的情況和應(yīng)受的獎(jiǎng)罰;總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、揭露矛盾,挖掘增產(chǎn)節(jié)約、增收節(jié)支的潛力,并及時(shí)提出合理化建議,促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。
    論罰則法學(xué)理論論文篇三
    筆者認(rèn)為，財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)的主體同時(shí)是一級(jí)政府和預(yù)算收支活動(dòng)說財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)的主體是一級(jí)政府，其主要原因是:財(cái)政機(jī)關(guān)在編制財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)報(bào)表時(shí)，是站在一級(jí)政府的立場(chǎng)上編制的，而不是站在財(cái)政機(jī)關(guān)的立場(chǎng)上編制的，即財(cái)政機(jī)關(guān)編制的財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)報(bào)表，是財(cái)政機(jī)關(guān)代表一級(jí)政府編制的會(huì)計(jì)報(bào)表，而不是財(cái)政機(jī)關(guān)本身作為一個(gè)行政單位編制的其自身的會(huì)計(jì)報(bào)表在財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)中，一級(jí)政府是會(huì)計(jì)工作特定的空間范圍，是財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)的主體。說財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)的主體又是預(yù)算收支活動(dòng)，其主要原因是:中國(guó)的政1府預(yù)算采用復(fù)式預(yù)算的方法編制，即整個(gè)政府預(yù)算由兩個(gè)以上的性質(zhì)不同的預(yù)算收支活動(dòng)組成按照現(xiàn)行財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)制度的規(guī)定，在中國(guó)的財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)中，存在著四個(gè)性質(zhì)不同的預(yù)算收支活動(dòng)，它們是一般預(yù)算?基金預(yù)算專用基金和財(cái)政周轉(zhuǎn)金這四個(gè)性質(zhì)不同的預(yù)算收支活動(dòng)分別運(yùn)行，各自平衡即對(duì)這四個(gè)預(yù)算收支活動(dòng)來說，“資產(chǎn)-負(fù)債=凈資產(chǎn)”的會(huì)計(jì)等式分別成立在財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)中，預(yù)算收支活動(dòng)也是會(huì)計(jì)工作特定的空間范圍，是財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)的主體。
    筆者認(rèn)為，預(yù)算收支活動(dòng)也是財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)的主體，是現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論中有關(guān)會(huì)計(jì)主體的理論在預(yù)算會(huì)計(jì)中的特殊表現(xiàn)之一另外，財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)的主體也是一級(jí)政府，但財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)報(bào)告并沒有全面完整地反映一級(jí)政府的全部經(jīng)濟(jì)信息，例如一級(jí)政府占有或者使用的實(shí)物資產(chǎn)并沒有得到反映(在行政單位和事業(yè)單位會(huì)計(jì)報(bào)告等中反映)等，這是現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論中有關(guān)會(huì)計(jì)主體的理論在預(yù)算會(huì)計(jì)中的又一特殊表現(xiàn)行政單位會(huì)計(jì)和事業(yè)單位會(huì)計(jì)的主體分別是什么?這個(gè)問題現(xiàn)在比較簡(jiǎn)單筆者認(rèn)為，它們就是行政單位和事業(yè)單位。我國(guó)從1月1日起，對(duì)于行政單位和事業(yè)單位的預(yù)算內(nèi)資金和預(yù)算外資金，開始實(shí)行統(tǒng)籌運(yùn)行、綜合平衡的管理和核算辦法因此，預(yù)算內(nèi)資金、預(yù)算外資金分別運(yùn)行、各自平衡的做法現(xiàn)在已經(jīng)沒有了。
    另外，我國(guó)也不比西方有些國(guó)家，它們?cè)诜怯M織中設(shè)置若干個(gè)基金(如普通基金、特種目的的基金、固定資產(chǎn)基金等)作為會(huì)計(jì)主體，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算我國(guó)將整個(gè)行政單位和事業(yè)單位作為一個(gè)會(huì)計(jì)主體，組織會(huì)計(jì)核算在我國(guó)，整個(gè)預(yù)算會(huì)計(jì)的主體是什么?是一級(jí)政庥預(yù)算收支活動(dòng)或其他什么?筆者認(rèn)為都不是主要原因是:我國(guó)財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)、行政單位會(huì)計(jì)和事業(yè)單位會(huì)計(jì)并不聯(lián)合編制一套會(huì)計(jì)報(bào)告，而且事實(shí)上即使編制了也沒有意義財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)的收支與行政單位和事業(yè)單位的收支是撥款與接受撥款的關(guān)系，兩者放在一起并不能說明一級(jí)政府的收支，也不能說明是預(yù)算活動(dòng)的收支，它們不能抵銷，也不能相力口。
    二、預(yù)算會(huì)計(jì)基礎(chǔ)。
    會(huì)計(jì)基礎(chǔ)也稱記帳基礎(chǔ)，是指會(huì)計(jì)事項(xiàng)的記帳基準(zhǔn)從根本上說，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)主要解決收入和費(fèi)用(支出)會(huì)計(jì)要素應(yīng)以什么標(biāo)準(zhǔn)、在什么時(shí)候及如何記錄和在會(huì)計(jì)報(bào)表中報(bào)告的問題當(dāng)然，資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益(凈資產(chǎn)會(huì)計(jì)要素也存在著類似的問題，但它們通常被認(rèn)為是收入和費(fèi)用(支出會(huì)計(jì)要素確認(rèn)連帶產(chǎn)生的結(jié)果。下面我們主要討論會(huì)計(jì)基礎(chǔ)在預(yù)算會(huì)計(jì)中的選用問題討論時(shí)，筆者將分別就財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)和行政單位會(huì)計(jì)以及事業(yè)單位會(huì)計(jì)并主要針對(duì)其收入和支出會(huì)計(jì)要素展開闡述先討論財(cái)政總預(yù)算和行政單位會(huì)計(jì)基礎(chǔ)我國(guó)現(xiàn)行預(yù)算會(huì)計(jì)規(guī)范規(guī)定，財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)和行政單位會(huì)計(jì)均采用收付實(shí)現(xiàn)制會(huì)計(jì)基5礎(chǔ)究其原因，主要是因?yàn)槲覈?guó)政府預(yù)算采用收付實(shí)現(xiàn)制會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，為切實(shí)貫徹預(yù)算會(huì)計(jì)主要為加強(qiáng)預(yù)算管理服務(wù)的指導(dǎo)思想，財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)基礎(chǔ)就需要與政府預(yù)算基礎(chǔ)保持一致行政單位預(yù)算收支大部分納入政府的財(cái)政決算報(bào)告，因此，其會(huì)計(jì)基礎(chǔ)也應(yīng)當(dāng)與財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)一樣在這里，筆者認(rèn)為，值得思考的一個(gè)問題是:作為政府預(yù)算收入的一個(gè)最主要的來源即政府的稅收收入，按照現(xiàn)行有關(guān)稅法的規(guī)定，在預(yù)算年度結(jié)束也即每年年底時(shí)，通常不能全部進(jìn)入國(guó)庫按照收付實(shí)現(xiàn)制會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)也不能對(duì)其作出記錄然而，這些稅收收入應(yīng)當(dāng)是政府在當(dāng)年預(yù)算年度內(nèi)的收人這在一定程度上影響了當(dāng)年預(yù)算年度內(nèi)政府預(yù)算收入的正確性如果有可能的話，筆者認(rèn)為，在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)方面，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)考慮稅法、預(yù)算制度和會(huì)計(jì)制度的協(xié)調(diào)如果實(shí)際上較難協(xié)調(diào)的話，在會(huì)計(jì)上可以提供一些按照修正的收付實(shí)現(xiàn)制基礎(chǔ)計(jì)算出來的政府預(yù)算收入的數(shù)據(jù)，以作為按收付實(shí)現(xiàn)制基礎(chǔ)計(jì)算出來的收入數(shù)據(jù)的補(bǔ)充。再討論事業(yè)單位會(huì)計(jì)基礎(chǔ)事業(yè)單位是一種非常特殊的社會(huì)組織，它們主要從事社會(huì)公益活動(dòng)，但又沒有政府的行政權(quán)力。
    三、預(yù)算會(huì)計(jì)要素。
    我國(guó)現(xiàn)行預(yù)算會(huì)計(jì)設(shè)置了資產(chǎn)、負(fù)債凈資產(chǎn)、收入和支出五個(gè)會(huì)計(jì)要素。其中，資產(chǎn)負(fù)債和凈資產(chǎn)三個(gè)會(huì)計(jì)要素構(gòu)筑資產(chǎn)負(fù)債表收入和支出兩個(gè)會(huì)計(jì)要素構(gòu)筑收入支出表下面我們分別討論先討論構(gòu)筑資產(chǎn)負(fù)債表的會(huì)計(jì)要素在資產(chǎn)、負(fù)債和凈資產(chǎn)三個(gè)會(huì)計(jì)要素中，資產(chǎn)和負(fù)債可以說是所有組織共有的兩個(gè)會(huì)計(jì)要素，但盡管如此，筆者認(rèn)為，在預(yù)算會(huì)計(jì)中，資產(chǎn)和負(fù)債這兩個(gè)會(huì)計(jì)要素依然有其特點(diǎn)。
    這些特點(diǎn)主要是:第一，財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)中的資產(chǎn)僅由貨幣資金(如國(guó)庫存款、其他財(cái)政存款等)和債權(quán)(如暫付款、預(yù)撥經(jīng)費(fèi)等)兩部分組成，沒有實(shí)物資產(chǎn)如固定資產(chǎn)或存貨這樣的資產(chǎn)類別;行政單位中的資產(chǎn)具有取得的無償性(行政單位中的資產(chǎn)尤其是固定資產(chǎn)通常由政府預(yù)算直接保證供給，而不需要行政單位依靠其業(yè)務(wù)收入去購買)和使用的非經(jīng)營(yíng)性的特點(diǎn)，另外，在行政單位中沒有無形資產(chǎn)這一資產(chǎn)類別，行政單位中的資產(chǎn)通常也不使用“控制”這一企業(yè)常用的確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)來確認(rèn)資產(chǎn)，而使用“占有或者使用”這一標(biāo)準(zhǔn)來確認(rèn)資產(chǎn);事業(yè)單位的資產(chǎn)具有使用的非盈利性的特點(diǎn)，另外，在事業(yè)單位中，通常沒有遞延資產(chǎn)這一資產(chǎn)類別第二，財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)中的負(fù)債具有主要表現(xiàn)為高信用度的國(guó)債以及因財(cái)政周轉(zhuǎn)金的融通而形成的借入財(cái)政周轉(zhuǎn)金和因體制結(jié)算等而形成的與上級(jí)往來的特點(diǎn);行政單位和事業(yè)單位中的負(fù)債主要表現(xiàn)為高流動(dòng)性即絕大部分負(fù)債均為流動(dòng)負(fù)債的特點(diǎn)，因?yàn)閲?guó)家規(guī)定，行政單位和事業(yè)單位都不可以以發(fā)行債券的方式來籌集長(zhǎng)期資金，銀行借款一般也只可以取得短期借款而不可以取得長(zhǎng)期借款凈資產(chǎn)是預(yù)算會(huì)計(jì)中特有的一個(gè)會(huì)計(jì)要素，其主要特點(diǎn)是:它是資產(chǎn)減去負(fù)債后的差額，這個(gè)差額不存在明確的所有者權(quán)益這一特點(diǎn)主要是由向政府及事業(yè)單位提供資金的有關(guān)方面具有無需出資回報(bào)的特點(diǎn)所決定的。
    再討論構(gòu)筑收入支出表的會(huì)計(jì)要素。筆者認(rèn)為，預(yù)算會(huì)計(jì)中的收入會(huì)計(jì)要素具有如下特點(diǎn):第一，目的性財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)取得收入的目的是為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家的職能，即國(guó)家的國(guó)防、治安、行政、外交、教育等都需要有資金作為保證;行政單位和事業(yè)單位取得收入的目的是為了開展各自的業(yè)務(wù)活動(dòng)。第二，合法性財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)取得的收入應(yīng)以預(yù)算法和稅法等作為主要的法律依據(jù);行政單位和事業(yè)單位取得的收入應(yīng)以《行政單位財(cái)務(wù)規(guī)則》和《事業(yè)單位財(cái)務(wù)規(guī)則》等作為主要的法規(guī)依據(jù)。第三，非償還性。即財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)取得的稅收和收費(fèi)等收入，行政單位取得的撥入經(jīng)費(fèi)和預(yù)算外資金等收入，以及事業(yè)單位取得的財(cái)政補(bǔ)助收入和事業(yè)收入等收入，都是不需要償還的。預(yù)算會(huì)計(jì)中的支出會(huì)計(jì)要素具有如下特點(diǎn):第一，財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)的支出事實(shí)上是一級(jí)政府為實(shí)現(xiàn)其職能而對(duì)財(cái)政資金所作的再分配，這筆財(cái)政資金的`正式消耗是在行政單位、事業(yè)單位以及其他有關(guān)政府需要對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)助的單位。第二，財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)的支出數(shù)以資金撥出數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)確認(rèn)，一般不考慮實(shí)際耗用資金單位的實(shí)際使用數(shù)，政府支出決算數(shù)也主要以財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)的支出數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)第三，行政單位和事業(yè)單位的支出事實(shí)上包含了按照預(yù)算關(guān)系向其所屬單位轉(zhuǎn)撥資金的撥出經(jīng)費(fèi)數(shù)。
    四、預(yù)算會(huì)計(jì)報(bào)告與預(yù)算。
    會(huì)計(jì)目標(biāo)相適應(yīng)，我國(guó)預(yù)算會(huì)計(jì)報(bào)告主要包括資產(chǎn)負(fù)債表和收入支出表兩張主表以及會(huì)計(jì)報(bào)表附注和附表等其他有關(guān)會(huì)計(jì)報(bào)告。下面我們分別討論先討論資產(chǎn)負(fù)債表在預(yù)算會(huì)計(jì)中，資產(chǎn)負(fù)債表是反映政府和事業(yè)單位在某一時(shí)日財(cái)務(wù)狀況的一張會(huì)計(jì)報(bào)表在我國(guó)，預(yù)算會(huì)計(jì)中的資產(chǎn)負(fù)債表事實(shí)上分別由財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)的資產(chǎn)負(fù)債表、行政單位的資產(chǎn)負(fù)債表和事業(yè)單位的資產(chǎn)負(fù)債表組成，這三張資產(chǎn)負(fù)債表不進(jìn)行合并顯然，預(yù)算會(huì)計(jì)中的資產(chǎn)負(fù)債表沒有全面完整地反映一級(jí)政府的財(cái)務(wù)狀況筆者認(rèn)為，如果有可能的話，我國(guó)是否可以考慮編制一張能夠全面完整地反映一級(jí)政府財(cái)務(wù)狀況的資產(chǎn)負(fù)債表在這張資產(chǎn)負(fù)債表中，為一級(jí)政府占有或者使用的所有資產(chǎn)需要由一級(jí)政府承擔(dān)的所有負(fù)債以及歸一級(jí)政府所有的凈資產(chǎn)全部納入其中。當(dāng)然，在我國(guó)目前的情況下，要編制這樣一張資產(chǎn)負(fù)債表也確非易事，它需要根據(jù)有關(guān)行政單位、事業(yè)單位以及企業(yè)(國(guó)有獨(dú)資企業(yè)應(yīng)當(dāng)全部納入，非國(guó)有獨(dú)資企業(yè)中的國(guó)有成份也應(yīng)當(dāng)納入)編制的資產(chǎn)負(fù)債表，對(duì)其采用適當(dāng)?shù)木幹瞥绦蛉绾喜⒒虻咒N程序才能編制而成但盡管如此，筆者認(rèn)為，編制這樣一張資產(chǎn)負(fù)債表依然很有必要，因?yàn)樗梢匀嫱暾胤从骋患?jí)政府的財(cái)務(wù)狀況，從而對(duì)于一級(jí)政府全面了解本級(jí)政府的財(cái)務(wù)狀況、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)國(guó)有資產(chǎn)的管理等具有重要的現(xiàn)實(shí)意義再討論收入支出表在預(yù)算會(huì)計(jì)中，收入支出表是反映政府和事業(yè)單位在一定期間內(nèi)收入和支出以及結(jié)余情況的一張會(huì)計(jì)報(bào)表猶如資產(chǎn)負(fù)債表，在我國(guó)，預(yù)算會(huì)計(jì)中的收入支出表事實(shí)上也分別由財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)的收入支出表、行政單位的收入支出表和事業(yè)單位的收入支出表組成，政府的財(cái)政決算以財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)的收入支出表為主要依據(jù)。
    以財(cái)政部19發(fā)布自191月1日起在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施的《財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)制度》以及《政府預(yù)算收支科目》為標(biāo)志，中國(guó)的政1府預(yù)算已分別由一般收支預(yù)算基金收支預(yù)算以及債務(wù)收支預(yù)算三部分組成，政府預(yù)算支出一般實(shí)行以撥作支，即以財(cái)政撥款數(shù)作為財(cái)政支出數(shù)。筆者認(rèn)為，政府預(yù)算采用復(fù)式預(yù)算并在預(yù)算會(huì)計(jì)規(guī)范中規(guī)定相應(yīng)的做法以及政府預(yù)算支出確認(rèn)方法的改革等在我國(guó)都非常有必要，但在反映政府預(yù)算收支情況的收入支出表方面，仍有以下三點(diǎn)可以進(jìn)一步展開討論:。
    第一，目前反映政府一般預(yù)算收支情況的收入支出表稱為“政府的財(cái)政收支決算總表”，該表的名稱似乎改稱為“政府一般預(yù)算收支決算表”為好，因?yàn)樵摫淼氖罩?nèi)容并不包括基金預(yù)算收支目前，在國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料中，財(cái)政總收入和財(cái)政總支出的數(shù)據(jù)事實(shí)上并不包括基金預(yù)算收入和基金預(yù)算支出的內(nèi)容，但基金預(yù)算收支的數(shù)據(jù)在我國(guó)已有一定的數(shù)量，如年中央政府性基金收入1066.09億元，占中央財(cái)政總收入的22%。第二，財(cái)政支出采用以撥作支的確認(rèn)方法盡管與財(cái)政部門將財(cái)政資金分配出去之后即不再能重新安排這筆財(cái)政資金的理論相一致，而且，這樣的確認(rèn)方法也確實(shí)比較簡(jiǎn)單，便于及時(shí)編制出財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)的收入支出表，但財(cái)政部門對(duì)使用財(cái)政資金的單位以及這些單位財(cái)政資金的使用情況和結(jié)余數(shù)額依然不可忽視如果有必要的話，可以編制這樣一張收入支出表，即在這張收入支出表中，反映有關(guān)方面(如行政單位和事業(yè)單位等)實(shí)際取得的財(cái)政資金數(shù)和實(shí)際使用的財(cái)政資金數(shù)以及相應(yīng)的財(cái)政資金結(jié)余數(shù)第三，現(xiàn)行行政單位和事業(yè)單位的收入支出表都需要分別提供預(yù)算內(nèi)收支和預(yù)算外收支的數(shù)據(jù)，這對(duì)于加強(qiáng)預(yù)算內(nèi)資金和預(yù)算外資金的管理確實(shí)具有一定的作用，但目前由于《行政單位財(cái)務(wù)規(guī)則〉〉和《事業(yè)單位財(cái)務(wù)規(guī)則》都要求預(yù)算內(nèi)、外資金統(tǒng)籌運(yùn)行、綜合平衡，因此，在行政單位和事業(yè)單位的收入支出表中，預(yù)算內(nèi)、外收入的數(shù)據(jù)可以做到分別反映，但預(yù)算內(nèi)、外支出的數(shù)據(jù)事實(shí)上就只能采用統(tǒng)計(jì)的方法填列，為此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)方法的規(guī)范和解釋另外，財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)目前還沒有與行政單位和事業(yè)單位會(huì)計(jì)相配套的預(yù)算外資金核算辦法，應(yīng)當(dāng)加緊規(guī)范最后討論其他會(huì)計(jì)報(bào)告。
    預(yù)算會(huì)計(jì)報(bào)告除了上述資產(chǎn)負(fù)債表和收入支出表外，還有諸如會(huì)計(jì)報(bào)表附注和附表等其他有關(guān)會(huì)計(jì)報(bào)告會(huì)計(jì)報(bào)表附注主要是為幫助信息使用者理解會(huì)計(jì)報(bào)表的內(nèi)容而對(duì)報(bào)表的有關(guān)項(xiàng)目等所作的解釋，如采用的主要會(huì)計(jì)方法、預(yù)算執(zhí)行情況的說明等。附表是以表格的形式對(duì)有關(guān)重要的內(nèi)容所作的補(bǔ)充性報(bào)表在預(yù)算會(huì)計(jì)中，比較特殊而且也比較重要的一張附表是基本數(shù)字表基本數(shù)字表是反映行政單位和事業(yè)單位的機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員情況、設(shè)備情況和工作成果等的一張報(bào)表筆者認(rèn)為，行政事業(yè)單位的基本數(shù)字表，其重要性在一定程度上不亞于資產(chǎn)負(fù)債表和收入支出表，這可能與在行政事業(yè)單位的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)中非經(jīng)濟(jì)指標(biāo)占一定比重直接相關(guān)為此，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)充分重視并認(rèn)真規(guī)范行政事業(yè)單位的基本數(shù)字表。
    論罰則法學(xué)理論論文篇四
    第三次工業(yè)革命帶來了數(shù)字技術(shù)與數(shù)字革命浪潮，日常生活與工作變成一堆數(shù)字。數(shù)字工業(yè)革命顛覆了許多傳統(tǒng)的理論與概念，讓經(jīng)濟(jì)發(fā)展路徑面臨諸多不確定。第三次工業(yè)革命時(shí)代可理解為“大物云移”時(shí)代，具體來說就是大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。這之中基于云計(jì)算的云經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景廣闊。云經(jīng)濟(jì)時(shí)代數(shù)字滲透進(jìn)工作與生活的每個(gè)角落，例如基于云平臺(tái)的購物、消費(fèi)、學(xué)習(xí)與交友等等。schumpeter認(rèn)為創(chuàng)新是對(duì)舊結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造性再造，云經(jīng)濟(jì)時(shí)代的諸多云現(xiàn)象就是數(shù)字工業(yè)革命浪潮帶來的創(chuàng)造性再造。本文對(duì)云經(jīng)濟(jì)時(shí)代的云會(huì)計(jì)進(jìn)行剖析，并通過內(nèi)容分析法對(duì)其發(fā)展影響因素進(jìn)行實(shí)證分析。
    二、云會(huì)計(jì)相關(guān)內(nèi)涵。
    云指的是一些大型的計(jì)算資源，包括大型計(jì)算服務(wù)器集群、大型存儲(chǔ)服務(wù)器集群與寬帶資源等，這些集群資源可以實(shí)行自我維護(hù)和自我管理功能。
    云計(jì)算指的是將各種計(jì)算本領(lǐng)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)虛擬。
    化等計(jì)算機(jī)功能與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合在一起，借助saasn，paas，laas，daas，haas等先進(jìn)的商業(yè)模式為用戶提供強(qiáng)大的數(shù)據(jù)計(jì)算、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)處理等服務(wù)的一種應(yīng)用計(jì)算技術(shù)，它是一個(gè)完全虛擬化的計(jì)算資源提供倉庫，也是一種全新的動(dòng)態(tài)計(jì)算資源提供理念。
    云外包指的是一種基于云計(jì)算資源與平臺(tái)的新型服務(wù)外包模式，由軟件云、平臺(tái)云、設(shè)施云、數(shù)據(jù)云、硬件云及處于云端的各種終端服務(wù)組成，包括saas軟件服務(wù)云模式、paas平臺(tái)服務(wù)云模式、iaas設(shè)施服務(wù)云模式、daas數(shù)據(jù)服務(wù)云模式、haas硬件服務(wù)云模式。
    云會(huì)計(jì)指的是利用云計(jì)算的技術(shù)和云外包服務(wù)的理念向用戶提供會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)處理、會(huì)計(jì)管理和會(huì)計(jì)決策的虛擬會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。云會(huì)計(jì)服務(wù)信息系統(tǒng)包括以會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)為核心的信息管理系統(tǒng)、服務(wù)器系統(tǒng)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)、信息決策系統(tǒng)和業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)等。云會(huì)計(jì)服務(wù)提供商把相關(guān)服務(wù)部署于云端，向全球用戶提供會(huì)計(jì)信息化服務(wù)，用戶在云端的會(huì)計(jì)服務(wù)通道上可以自行任意下載自己想要的服務(wù)模塊。云會(huì)計(jì)相對(duì)于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)最本質(zhì)的不同點(diǎn)在于云會(huì)計(jì)是虛擬的、傳統(tǒng)會(huì)計(jì)是真實(shí)的。云會(huì)計(jì)相對(duì)于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的顯著特征與優(yōu)勢(shì)在于:會(huì)計(jì)成本低、自由度強(qiáng)、數(shù)據(jù)處理模塊化、信息量龐大、會(huì)計(jì)效率高等。
    三、研究方法。
    (一)方法選擇。
    內(nèi)容分析法是一種以分析數(shù)據(jù)為基本內(nèi)容的技術(shù)手段與方法，可以從表層的基本現(xiàn)象通過數(shù)據(jù)分析得出具體的內(nèi)容實(shí)質(zhì)，主要對(duì)樣本內(nèi)容進(jìn)行剖析，尤以文獻(xiàn)數(shù)據(jù)為基本分析對(duì)象。把一些描述性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可以量化出來的一些數(shù)據(jù)，解決描述性分析的缺陷，力求研究更準(zhǔn)確，例如把一些樣本內(nèi)容用頻率表示其出現(xiàn)程度，把一些文字與信息用數(shù)據(jù)表示等。云經(jīng)濟(jì)時(shí)代云會(huì)計(jì)發(fā)展迅速，但是模式較新，相關(guān)學(xué)者研究不多，官方尚沒有有效數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析，即使一些相關(guān)文獻(xiàn)也是定性分析與描述性分析為主。本文采用內(nèi)容分析法開展研究，找出并分析影響云會(huì)計(jì)發(fā)展的主要因素，針對(duì)這些因素為云會(huì)計(jì)發(fā)展提出一些建設(shè)性的意見。
    (二)樣本分析。
    目前研究云會(huì)計(jì)的文獻(xiàn)非常少，從cnk工全文數(shù)據(jù)庫設(shè)定關(guān)鍵詞“云會(huì)計(jì)”進(jìn)行搜索，時(shí)間區(qū)段設(shè)置為1999-2014年，記錄僅為59條，表明學(xué)術(shù)界對(duì)云會(huì)計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)術(shù)研究還不多。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，59篇文獻(xiàn)中包括人物介紹類文章3篇、政策介紹類文章1篇、企業(yè)報(bào)道類文章3篇，剩余學(xué)術(shù)研究類文章52篇，剔除相似學(xué)術(shù)型文章14篇，留下各種云會(huì)計(jì)文獻(xiàn)研究38篇。
    本文對(duì)上述所有文獻(xiàn)進(jìn)行歸類編碼，對(duì)影響云會(huì)計(jì)發(fā)展的相關(guān)因素進(jìn)行有效整理與編碼。頻次大于20的'主要影響因素統(tǒng)計(jì)有10個(gè)。對(duì)出現(xiàn)頻次進(jìn)行合計(jì)，出現(xiàn)記為1，不出現(xiàn)記為0，對(duì)頻次結(jié)果進(jìn)行合計(jì)并用表格統(tǒng)計(jì)。
    標(biāo)準(zhǔn)，如果兩位檢驗(yàn)者的評(píng)判一致性基準(zhǔn)大于0.85，則可接受檢驗(yàn)結(jié)果;若小于0.85，則不接受檢驗(yàn)結(jié)果。本文對(duì)上述所有文獻(xiàn)樣本進(jìn)行信度檢驗(yàn)，經(jīng)計(jì)算評(píng)判的一致性比率為0.9015，大于0.85，因此可以接受檢驗(yàn)結(jié)果。
    四、影響因素具體分析。
    (一)產(chǎn)品與功能。
    云經(jīng)濟(jì)時(shí)代，用戶希望會(huì)計(jì)提供更多個(gè)性化服務(wù)，會(huì)計(jì)服務(wù)面臨更多的靈活性與不確定性。云會(huì)計(jì)服務(wù)提供更多的是集成化與模塊化的服務(wù)，因此用戶關(guān)心云會(huì)計(jì)服務(wù)提供的產(chǎn)品是否豐富、服務(wù)功能是否齊全，產(chǎn)品與功能能否滿足他們的需求，這成為影響云會(huì)計(jì)發(fā)展的重要阻礙。
    (二)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
    衡量傳統(tǒng)會(huì)計(jì)服務(wù)有一整套成熟的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。云會(huì)計(jì)是個(gè)新興會(huì)計(jì)模式，尚無質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)數(shù)以億計(jì)的用戶涌上云端尋求云會(huì)計(jì)服務(wù)，政府或者行業(yè)用什么質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來衡量其為用戶提供的服務(wù)，這成為影響云會(huì)計(jì)發(fā)展的重要問題。
    (三)隱私信息管理。
    隱私信息包括企業(yè)存放在云端的會(huì)計(jì)信息與核心數(shù)據(jù)，這些涉及機(jī)密的財(cái)務(wù)信息可能被盜作他用，企業(yè)的商業(yè)秘密一旦曝光或被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手盜用對(duì)企業(yè)將是沉重的打擊。在云端任何企業(yè)任何個(gè)人都可自由馳騁，基本不設(shè)門檻，因此保護(hù)用戶的隱私信息成為云會(huì)計(jì)發(fā)展的重要任務(wù)。
    (四)用戶習(xí)慣與觀念。
    用戶使用傳統(tǒng)會(huì)計(jì)服務(wù)在習(xí)慣與觀念上已經(jīng)根深蒂固。云經(jīng)濟(jì)時(shí)代，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)模式向云會(huì)計(jì)模式轉(zhuǎn)變，用戶面臨習(xí)慣與觀念的打破、建立與鞏固的三步過程，需要一定的時(shí)間培養(yǎng)。因此如何在較短時(shí)間內(nèi)樹立用戶云會(huì)計(jì)的使用習(xí)慣與觀念將是云會(huì)計(jì)發(fā)展面臨的重要難題。
    (五)網(wǎng)絡(luò)傳輸能力。
    云會(huì)計(jì)信息量龐大，海量信息通過網(wǎng)絡(luò)在云端傳輸，因此網(wǎng)絡(luò)車道的擁堵成為常態(tài)。網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)呢?fù)載能力成為影響云會(huì)計(jì)快速發(fā)展的一個(gè)瓶頸，需要我國(guó)網(wǎng)絡(luò)與寬帶技術(shù)加以支撐，應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)負(fù)載預(yù)警系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)故障檢測(cè)與自我恢復(fù)系統(tǒng)等。
    (六)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。
    云會(huì)計(jì)的海量信息自由度較高，任意用戶都可即時(shí)下載。若有第三方對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行篡改以作其他商業(yè)用途，不可避免地涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題。與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)相比，云會(huì)計(jì)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)更復(fù)雜，取證更難，需要保護(hù)的范圍更寬、內(nèi)容更多。
    (七)數(shù)據(jù)延時(shí)與應(yīng)用。
    在云會(huì)計(jì)處理業(yè)務(wù)時(shí)，頻繁的數(shù)據(jù)存取和海量的數(shù)據(jù)交換會(huì)造成數(shù)據(jù)延時(shí)，而且難以控制，在傳輸?shù)倪^程中可能留下一些痕跡，其他用戶通過痕跡逆向追蹤可能獲取到想要的會(huì)計(jì)信息。
    (八)業(yè)務(wù)流程變更。
    并不是所有用戶業(yè)務(wù)都可以直接運(yùn)用云會(huì)計(jì)服務(wù)，其業(yè)務(wù)需求要轉(zhuǎn)換成對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的需求、對(duì)會(huì)計(jì)云服務(wù)的需求，包括軟件云、平臺(tái)云、設(shè)施云、數(shù)據(jù)云、硬件云等。因此需要企業(yè)對(duì)自身業(yè)務(wù)流程進(jìn)行變更以適應(yīng)云會(huì)計(jì)服務(wù)需求。
    (九)軟硬件維護(hù)與升級(jí)。
    云會(huì)計(jì)服務(wù)信息系統(tǒng)包括信息管理系統(tǒng)、服務(wù)器系統(tǒng)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)、信息決策系統(tǒng)和業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)等。因此相關(guān)的軟硬件設(shè)施需要定期維護(hù)與升級(jí)，涉及人員、費(fèi)用、周期等，而且軟硬件維護(hù)與升級(jí)時(shí)期不能有效滿足用戶的云會(huì)計(jì)服務(wù)需求。
    (十)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與備份。
    云經(jīng)濟(jì)時(shí)代用戶數(shù)據(jù)存儲(chǔ)量日益龐雜且呈爆炸式增長(zhǎng)，云端的海量云會(huì)計(jì)信息面臨數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、容災(zāi)與備份，需要龐大的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)以滿足每時(shí)每刻的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與備份壓力。因此數(shù)據(jù)備份、災(zāi)難恢復(fù)和存儲(chǔ)等成為影響云會(huì)計(jì)發(fā)展的瓶頸。
    五、結(jié)論與啟示。
    本文基于內(nèi)容分析法剖析了云會(huì)計(jì)的相關(guān)內(nèi)涵，分析了云會(huì)計(jì)發(fā)展的主要影響因素。云籠罩之下，用戶與相關(guān)責(zé)任者必須要有清醒的認(rèn)識(shí)，那就是云會(huì)計(jì)模式還不十分成熟，尚存在不少問題函待解決。第一，云會(huì)計(jì)服務(wù)必須做到產(chǎn)品豐富、服務(wù)功能齊全以滿足用戶個(gè)性化需求;第二，必須建立一套質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來衡量云會(huì)計(jì)服務(wù);第三，必須保護(hù)用戶的隱私信息不受任何第三者侵犯;第四，必須培養(yǎng)用戶云會(huì)計(jì)的使用習(xí)慣與觀念;第五，必須提升網(wǎng)絡(luò)與寬帶技術(shù)緩解云會(huì)計(jì)海量信息傳輸壓力;第六，必須建立云會(huì)計(jì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)與制度;第七，必須處理好云會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的延時(shí)與應(yīng)用問題;第八，必須調(diào)整企業(yè)業(yè)務(wù)流程以適應(yīng)云會(huì)計(jì)發(fā)展;第九，必須解決云會(huì)計(jì)系統(tǒng)的軟硬件維護(hù)與升級(jí)問題;第十，必須建立龐大的數(shù)據(jù)系統(tǒng)以滿足云會(huì)計(jì)信息備份、災(zāi)難恢復(fù)和存儲(chǔ)。
    最后強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)云會(huì)計(jì)的諸多研究目前學(xué)者們還基本處于起步階段，一是研究數(shù)據(jù)難以查找，二是大多研究仍然以定性分析與描述性分析為主，缺乏定量的數(shù)據(jù)分析，例如云會(huì)計(jì)的綜合管理等許多研究仍是空白。未來進(jìn)一步研究將會(huì)從這幾方面展開。
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    論罰則法學(xué)理論論文篇五
    案例教學(xué)法在中職《經(jīng)濟(jì)法》課程中應(yīng)用的具體“假論文”背后有什么真問題，淺論學(xué)習(xí)型思想政治理論課教師的培養(yǎng)淺談和諧文化理論形成的歷史脈絡(luò)探析經(jīng)濟(jì)學(xué)信息范式理論的基本假設(shè)與辨析怎樣寫研究性論文撰寫方法運(yùn)用政治理論指導(dǎo)企業(yè)思想政治工作關(guān)于區(qū)分法條競(jìng)合與想象競(jìng)合的意義試析受教育權(quán)理論發(fā)展綜述獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)模式改革教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)。理論教學(xué)應(yīng)側(cè)重使學(xué)生掌握法理與法條等相關(guān)法學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，以教師講授為主，靈活引入其他教學(xué)方法。實(shí)踐教學(xué)則應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生解決法學(xué)實(shí)踐問題的能力，以學(xué)生自主參與為中心，采用案例教學(xué)、討論教學(xué)、情景模擬、錯(cuò)誤點(diǎn)評(píng)等教學(xué)方法。
    法學(xué)理論教學(xué)本文是指以教授法學(xué)理論為主的教學(xué)。理論教學(xué)在內(nèi)容上要求理解法的含義、特征、內(nèi)容等法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，這種知識(shí)的特征是圍繞某一法律或者法理形成了專門的系統(tǒng)的法學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。法學(xué)實(shí)踐教學(xué)是指以法學(xué)實(shí)踐問題為出發(fā)點(diǎn)以解決問題為目的的教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)一般以案例教學(xué)為中心輻射出方式各異的教學(xué)方法，比如，案例教學(xué)、模擬法庭教學(xué)、法律診所教學(xué)等都屬于實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)中法學(xué)知識(shí)的特征是各個(gè)部門法關(guān)聯(lián)形成的有機(jī)鏈條。
    在法學(xué)教學(xué)中，應(yīng)如何發(fā)展理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)？學(xué)界的相關(guān)探討中，比較典型的有三種觀點(diǎn)：第一種觀點(diǎn)認(rèn)為應(yīng)全面發(fā)展實(shí)踐教學(xué)。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段，形成一套貫穿于本科四年學(xué)習(xí)全過程的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系。第二種觀點(diǎn)認(rèn)為在分類教育理念的指導(dǎo)下，既要完善理論教學(xué)，又要發(fā)展實(shí)踐教學(xué)。應(yīng)當(dāng)打破目前培養(yǎng)目標(biāo)同構(gòu)的狀況，確立多元的培養(yǎng)目標(biāo)體系，對(duì)不同教學(xué)對(duì)象采用不同的法學(xué)教學(xué)方法。第三種觀點(diǎn)認(rèn)為既要完善理論教學(xué)，又要發(fā)展實(shí)踐教學(xué)，要建立一種理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合的方法，在二者間找到第三種教學(xué)模式。
    在這三種觀點(diǎn)中，第一種觀點(diǎn)由對(duì)傳統(tǒng)理論教學(xué)的弊端出發(fā)而闡釋建立實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)想。但是忽略了或者說沒有提及理論教學(xué)的重要性，而全面展開實(shí)踐教學(xué)可能會(huì)擠壓理論教學(xué)的課程時(shí)間。第二種觀點(diǎn)從法學(xué)教學(xué)分層的角度提出法學(xué)教育多元化思想。但對(duì)從宏觀教育結(jié)構(gòu)上提出分類教學(xué)，有的教學(xué)對(duì)象以理論教學(xué)為主，有的教學(xué)對(duì)象以實(shí)踐教學(xué)為主。這對(duì)于某一個(gè)學(xué)校的某一個(gè)班級(jí)的法學(xué)教學(xué)而言實(shí)質(zhì)上還是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)擇一的方法。第三種觀點(diǎn)認(rèn)為既要完善理論教學(xué)，又要發(fā)展實(shí)踐教學(xué)，并將二者相結(jié)合創(chuàng)新出第三種教學(xué)方式方法。第三種教學(xué)方法綜合考慮了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和不足。但創(chuàng)設(shè)的第三種教學(xué)模式是否脫離了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的范疇而足以稱之為新，還需要認(rèn)真推敲。綜上，本文比較同意第二種觀點(diǎn)和第三種觀點(diǎn)中的部分觀點(diǎn)：“既要完善理論教學(xué)，又要發(fā)展實(shí)踐教學(xué)”，認(rèn)為面對(duì)特定的法學(xué)教學(xué)對(duì)象應(yīng)將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并舉，所謂“并舉”是指針對(duì)某一課程既有理論教學(xué)，又有實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)也指針對(duì)不同的課程側(cè)重不同的教學(xué)方式。正如有學(xué)者已經(jīng)提到的，從世界范圍來看，高等法學(xué)教育主要分成兩大類，即大陸法國(guó)家的法學(xué)教育和英美法國(guó)家的法學(xué)教育，與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)也分成兩類，即以講授法為主要形式的大陸法理論教學(xué)和以案例分析法為主要形式的英美法實(shí)踐教學(xué)。理論教學(xué)與大陸法系的成文法傳統(tǒng)、精英教育理念相適應(yīng)，凝結(jié)了幾千年來大陸法系理論和實(shí)踐的精華，形成了基于無數(shù)法律事實(shí)的理論抽象和制度構(gòu)建，系統(tǒng)而全面，具有普世性，強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)案的指導(dǎo)。實(shí)踐教學(xué)則與英美判例法、法學(xué)職業(yè)教育密切相關(guān)，從美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院蘭德爾教授于19世紀(jì)70年代最先在法學(xué)教育中系統(tǒng)運(yùn)用案例分析教學(xué)法開始，實(shí)踐教學(xué)逐漸發(fā)展到包括教授分析問題的技能、口頭辯護(hù)以及語言表達(dá)的技能在內(nèi)的教學(xué)方式，其強(qiáng)調(diào)個(gè)案的演化中發(fā)展出法律規(guī)則和原則。因此，如果僅有實(shí)踐教學(xué)，而沒有體系化的理論教學(xué)提供基礎(chǔ)支持，則實(shí)踐教學(xué)行而不遠(yuǎn)。如果沒有實(shí)踐教學(xué)，則理論教學(xué)的指導(dǎo)意義將流于空洞，高校輸出的法學(xué)學(xué)生的.實(shí)踐能力將堪憂。應(yīng)看到針對(duì)不同的課程，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)各有優(yōu)勢(shì)，比如筆者教授的國(guó)際私法、合同法的教學(xué)更適宜側(cè)重理論教學(xué)，因?yàn)檫@兩門課程理論積淀豐富，如果適用實(shí)踐性教學(xué)可能導(dǎo)致抓住芝麻丟了西瓜的情況，有了點(diǎn)而缺了重要理論面。而筆者教授的司法文書寫作、法庭辯論則是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的法學(xué)理論基礎(chǔ)上開設(shè)的面向?qū)嵺`的課程，所以可以由點(diǎn)帶面的側(cè)重實(shí)踐教學(xué)。
    針對(duì)課程特點(diǎn)，并舉法學(xué)理論教學(xué)和法學(xué)實(shí)踐教學(xué)，這樣一個(gè)觀點(diǎn)的確立離不開對(duì)于法學(xué)理論教學(xué)模式的探討和法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的探討。從理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)二者的關(guān)系看，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)具有互相涵攝的一面，實(shí)際上二者在講授方法上都包含有教師的講授法和學(xué)生的自主探討案例的方法，在內(nèi)容上都可能涉及理論知識(shí)和實(shí)踐問題。只是在兩種教學(xué)模式中，二者各有側(cè)重?？偟膩碚f，二者的主要區(qū)別應(yīng)是教學(xué)重點(diǎn)不同，即在法理（以下簡(jiǎn)稱“理”）、法條（以下簡(jiǎn)稱“法”）、實(shí)踐問題（以下簡(jiǎn)稱“例”）三方面的側(cè)重上各有不同。
    對(duì)于“理、法、例”，法學(xué)理論教學(xué)應(yīng)首先重“理”，其次重“法”，最后重“例”。法學(xué)理論教學(xué)應(yīng)主要針對(duì)包括民法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法等16門法學(xué)核心課程和相對(duì)獨(dú)立重要的法學(xué)課程如合同法等課程。這些課程基礎(chǔ)性強(qiáng)，屬于地基一樣重要的課程，為了給學(xué)生打好基礎(chǔ)，就要將這些課程中涉及的概念、特征、法學(xué)專業(yè)術(shù)語及學(xué)術(shù)問題的爭(zhēng)鳴等講清楚，說透徹。所以，教學(xué)目的首先應(yīng)是讓學(xué)生們懂理。然后是釋法，結(jié)合法律規(guī)定進(jìn)一步闡釋法學(xué)問題。最后，運(yùn)用法理和法條回應(yīng)、分析和解決實(shí)踐問題。
    采取理論教學(xué)的課程，在時(shí)間安排上，一般“理與法”應(yīng)占課程時(shí)間安排的至少三分之二，“例”可占三分之一。在教學(xué)方法上，可以講授式為主，因?yàn)檫@種傳統(tǒng)的講授模式能夠成為法學(xué)教學(xué)方法的主流模式并長(zhǎng)盛不衰，自有它的優(yōu)點(diǎn)。它重視法學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性。教師按照自己對(duì)某一方面法律知識(shí)的框架把握，通過課堂講授傳授給學(xué)生。在這個(gè)框架體系中，既有法律概念、條文，也有法律原則；既有層次、也有重點(diǎn)。而學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得的知識(shí)量較大。講授法還有助于使學(xué)生在老師的潛移默化中感受法學(xué)精神，建立法學(xué)信仰。在教材使用上，一般需要為學(xué)生推薦教材，以輔助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，教師則要在教材已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)地深化拓展相關(guān)內(nèi)容。
    理論教學(xué)在法學(xué)教學(xué)中不可偏廢，但一直以來容易被評(píng)價(jià)為枯燥的灌輸式教學(xué)，分析其原因本文認(rèn)為有二：一是理論教學(xué)對(duì)教師的理論水平和教學(xué)能力要求高。但依然有教師的課座無虛席，甚至“人滿為患”，這讓筆者們看到理論教學(xué)對(duì)于教師的知識(shí)掌握程度和駕馭知識(shí)的能力都有很高的要求。二是忽視了理論教學(xué)的豐富內(nèi)涵，認(rèn)為理論教學(xué)僅有講授式教學(xué)。講授式教學(xué)是高效的、主要的理論教學(xué)模式，但并不唯一。無論是大陸法系還是我國(guó)的理論教學(xué)大都包含課堂講授、談話答疑、指導(dǎo)閱讀、作業(yè)練習(xí)、課堂討論（包括案例分析）等。綜上，理論教學(xué)本身對(duì)于法學(xué)基礎(chǔ)課程的開展而言是重要的和必要的，要上好法學(xué)基礎(chǔ)課，重要的不是將理論教學(xué)改革為實(shí)踐教學(xué)，而是要在理論課程本身的框架內(nèi)進(jìn)行改進(jìn)，比如不斷提高教師的理論水平和教學(xué)能力，在講授式教學(xué)中靈活穿插其他行之有效的教學(xué)方法，或者以其他教學(xué)方法為主只要重視法理和法條的闡釋把握好理論教學(xué)的重點(diǎn)即可。比如筆者教授的國(guó)際私法課程，這門課應(yīng)屬于比較典型的理論教學(xué)模式，國(guó)際私法的學(xué)說史、立法史、沖突規(guī)范、法律適用和涉外訴訟、仲裁，都具有較強(qiáng)的理論性，尤其是學(xué)說史和沖突規(guī)范是國(guó)際私法特有的內(nèi)容也是理解的生僻點(diǎn)和難點(diǎn)，筆者往往會(huì)采取講授法，在講授的過程中注重學(xué)術(shù)問題的引入，分析實(shí)時(shí)案例，闡釋立法最新動(dòng)態(tài)等促使學(xué)生去思考問題，深化理論知識(shí)和法律知識(shí)的掌握。
    三、法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式探討。
    對(duì)于“理、法、例”，法學(xué)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)由“例”開始提出問題，繼而引導(dǎo)學(xué)生援“法”據(jù)“理”分析和解決問題。法學(xué)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)主要針對(duì)除法學(xué)基礎(chǔ)課程之外的課程如筆者教授的司法文書寫作、法庭辯論等法學(xué)實(shí)務(wù)課程。這些課程綜合性強(qiáng)，在實(shí)踐教學(xué)中綜合運(yùn)用各個(gè)法學(xué)基礎(chǔ)課程中的法學(xué)知識(shí)解決“例”的問題是重點(diǎn)。
    采取實(shí)踐教學(xué)的課程，在時(shí)間安排上，對(duì)“例”分析探討應(yīng)占課程時(shí)間安排的至少三分之二，“法和理”可占三分之一。在教學(xué)方法上，可以學(xué)生為參與主體，通過已有理論教學(xué)，學(xué)生對(duì)法學(xué)基本理論有了一定的認(rèn)識(shí)和積累，然后在實(shí)踐教學(xué)中讓學(xué)生們成為課堂的中心，去搜集資料、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)運(yùn)用法學(xué)理論解決法學(xué)實(shí)踐問題的苦與甜，不斷增強(qiáng)法學(xué)實(shí)踐能力。教師在其中主要扮演數(shù)據(jù)庫提供者、制度設(shè)計(jì)者、評(píng)價(jià)體系構(gòu)建者，實(shí)務(wù)聯(lián)系者的角色，開展課前課后的各種不可或缺的教學(xué)工作，盡管課堂的工作時(shí)長(zhǎng)縮短，但是課前課后的工作卻增加了，而這種工作往往還需要一定創(chuàng)造性。在教材使用上，往往沒有固定的教材，需要教師從書本、網(wǎng)絡(luò)、電視甚至實(shí)務(wù)部門搜集各種素材。
    筆者教授的司法文書寫作和法庭辯論課程則屬于典型的實(shí)踐教學(xué)模式，以法庭辯論為例，該課程以學(xué)生的模擬辯論為主，教師在講授基礎(chǔ)法庭辯論理論后，設(shè)定多個(gè)辯題和模擬辯論各項(xiàng)制度、學(xué)生根據(jù)教師提供的辯題或者是模擬情景主題，在課堂上分組辯論或模擬。大部分時(shí)間是學(xué)生說教師聽。但聽的過程并不輕松，因?yàn)槁牶笠罁?jù)法理和法律做好點(diǎn)評(píng)工作。總的來講，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了發(fā)揮，在自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)探討中鞏固和深化了已有的知識(shí)，鍛煉了專業(yè)素質(zhì)和能力。還有學(xué)生在參加過課堂的辯論賽后，積極參加學(xué)校、學(xué)院組織的辯論賽，并取得較好成績(jī)。
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    論罰則法學(xué)理論論文篇六
    論文摘要：商務(wù)英語作為特殊用途英語的一支，在教學(xué)方面對(duì)實(shí)踐性和理論性兩者結(jié)合的要求比較高。商務(wù)英語項(xiàng)目教學(xué)的理論來源是多元豐富的，包括整體語言教學(xué)、學(xué)習(xí)理論及社會(huì)文化觀等三個(gè)方面。只有先明晰其理論基礎(chǔ)，才能更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
    一、外語教學(xué)理論——整體語言教學(xué)。
    迄今為止，整體語言教學(xué)流派的核心概念“整體語言”尚未有一個(gè)被普遍接受的定義。k·古德曼認(rèn)為，“整體語言的內(nèi)涵是極其豐富的，而且不是有關(guān)語言教學(xué)的狹隘教條，它同時(shí)是課程統(tǒng)整的重要方式和一種重要的學(xué)習(xí)哲學(xué)”。弗魯斯對(duì)整體語言作了操作性的定義：“整體語言是以兒童為中心和以文學(xué)作品為中心的，盡可能地使兒童浸沒在真實(shí)的溝通環(huán)境中的一種語言教學(xué)方法?！彼^“真實(shí)的溝通”指的是在言語實(shí)踐中既要有講述者，又要有實(shí)的聽眾，雙方盡可能的互動(dòng)。因此，弗魯斯的定義訴說了語言學(xué)習(xí)資料的整體性和學(xué)習(xí)過程的整體性。迪查特對(duì)上述觀點(diǎn)作了評(píng)論：“這些描述，每一種都站在它自己的立場(chǎng)上，聚焦于整體語言的某個(gè)特殊方面，最恰當(dāng)?shù)?，?yīng)是把整體語言作為一種最適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境加以描述”。他引用史密斯的話進(jìn)一步指出：“在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中兒童真正在學(xué)習(xí)閱讀……在這種環(huán)境中語言寫作創(chuàng)造了意義，在這種環(huán)境中，一個(gè)有自主權(quán)的、獨(dú)立開展項(xiàng)目的教師承擔(dān)著學(xué)習(xí)的批評(píng)者的角色”。
    以上論述表明：除了把語言本身看作是個(gè)整體以外，還把語言教學(xué)的范疇擴(kuò)展到與學(xué)生生活有關(guān)的其他各個(gè)方面。語言教學(xué)要和文化、社區(qū)相結(jié)合，教師要和學(xué)生相結(jié)合。學(xué)習(xí)語言的目的是為了滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)需要，為了能夠進(jìn)行有意義的人際交流，解決生活中的實(shí)際問題，而不只是為了學(xué)習(xí)語言而學(xué)習(xí)語言。因此整體教育被認(rèn)為一種重要的教育哲學(xué)。在這一哲學(xué)中，有一些基本的觀點(diǎn)是被普遍接受的：首先，語言是人類活動(dòng)自然發(fā)展而來的，它是為了交際目的而存在的社會(huì)現(xiàn)象。所以，語言與真實(shí)的生活密不可分，語言應(yīng)在真實(shí)的環(huán)境中，在與人交流的過程中習(xí)得，而不是在遠(yuǎn)離生活的情境中通過機(jī)械地、反復(fù)地操練加以學(xué)習(xí)。其次，在教學(xué)中要尊重學(xué)習(xí)者的獨(dú)特性和興趣，語言的學(xué)習(xí)和教學(xué)必須是個(gè)性化的。語言學(xué)習(xí)需要以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)的目的是表達(dá)個(gè)人的觀念和思想，而不是簡(jiǎn)單地模仿正確表達(dá)。甚至，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤也要視情況做出糾正。再次，語言學(xué)習(xí)被認(rèn)為是世界創(chuàng)造意義中的一部分，不能孤立地學(xué)習(xí)語言，要置放在整體的背景中。這意味著把語言分割成聽、說、讀、寫或肢解為語音、詞匯、語法，然后孤立地進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練是沒有太大意義的。整體語言學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)有意義地學(xué)習(xí)，需要在一定背景下，使得學(xué)習(xí)變得更加容易。這是一個(gè)從整體到部分然后再回到整體的過程。綜上所述，整體語言教學(xué)是通過對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的整體性、學(xué)習(xí)者的整體性以及語言本身的整體性的強(qiáng)調(diào)來界定自身的。
    二、學(xué)習(xí)理論。
    一是活動(dòng)原則。項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，而交際能力的培養(yǎng)對(duì)教學(xué)過程有特定的要求。首先是“從用中學(xué)”的原則，即在交際行為的直接演練中學(xué)習(xí)語言。語言學(xué)習(xí)能否成功的一個(gè)重要因素在于獲得“反饋”，不論是正面證據(jù)還是負(fù)面證據(jù)都是語言學(xué)習(xí)不可或缺的要素，而只有在真正的交際互動(dòng)中，學(xué)習(xí)者才能獲得適時(shí)和真實(shí)的反饋；二是任務(wù)原則。即那些使用語言來執(zhí)行有意義的任務(wù)的活動(dòng)可以促進(jìn)語言的學(xué)習(xí)。語言交際任務(wù)的完成大多數(shù)情況下都會(huì)涉及到各種語言技能，它會(huì)使學(xué)習(xí)者在整體練習(xí)中發(fā)展綜合使用各種語言技能的能力。再者是意義原則，即任何語言活動(dòng)都應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者融入到有意義和真實(shí)語言使用中去，而不僅僅是語言結(jié)構(gòu)的機(jī)械練習(xí)。強(qiáng)調(diào)“有意義”實(shí)質(zhì)上是希望語言交際教學(xué)應(yīng)該模擬語言活動(dòng)的真實(shí)心理過程。任何真實(shí)的語言心理活動(dòng)都開始于想傳達(dá)某種信息的動(dòng)機(jī)，它的核心機(jī)制是信息差，有了信息差語言才有意義，語言交際才能發(fā)生。學(xué)生在這些交際活動(dòng)中才能獲得真正的交際心理體驗(yàn)和真實(shí)的語言交際能力。進(jìn)而是范例原則。它從建構(gòu)主義理論出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者利用以圖式為基本結(jié)構(gòu)的記憶系統(tǒng)的資源，通過同化和順應(yīng)兩種模式習(xí)得語言。或者說，從認(rèn)知的角度來看，語言學(xué)習(xí)不僅依賴規(guī)則的作用，更多依賴記憶的作用，特別是記憶中塊件的作用，塊件的組合構(gòu)成了人們的知識(shí)系統(tǒng)。記憶塊件是熟化的`經(jīng)驗(yàn)，以圖式的方式貯存于人們的大腦中，強(qiáng)調(diào)記憶的作用就是要說明語言習(xí)得的一個(gè)重要方式是通過范例為基礎(chǔ)的系統(tǒng)，通過一般歸納推理來實(shí)現(xiàn)的。例如在商務(wù)英語中，就存在大量的特殊用語和約定俗成的表達(dá)方式，它們往往難以用規(guī)則來分析，學(xué)習(xí)者可從意義出發(fā)在交際活動(dòng)中使用這些受語境編碼的用語和表達(dá)式，熟化并記憶他們，然后再逐步進(jìn)入句法化過程。這也暗示學(xué)習(xí)者不是通過教師直接灌輸規(guī)則，而是在與外界的互動(dòng)中經(jīng)歷各種經(jīng)驗(yàn)范例，通過建構(gòu)意義的方式而獲得知識(shí)。
    三、社會(huì)文化觀。
    項(xiàng)目教學(xué)法秉承交際教學(xué)法思想，主張突破語言結(jié)構(gòu)系統(tǒng)本身的局限，從更廣泛的視角來考察語言。把語言的使用、語言的社會(huì)功能、語言使用的社會(huì)環(huán)境和文化背景等語言形式之外的諸因素以及他們與語言之間的互動(dòng)關(guān)系納入視野。反映在教學(xué)上就是：交際作為人類自然語言最根本的功能，應(yīng)該是語言學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和歸宿、目標(biāo)和手段。因此語言教學(xué)不僅要考慮學(xué)生對(duì)形式和結(jié)構(gòu)規(guī)則的掌握，也應(yīng)該重視學(xué)習(xí)者對(duì)語境的感悟和把握。這里，語境包括情景語境和文化語境。文化語境是整個(gè)語言系統(tǒng)的社會(huì)環(huán)境,包括信仰價(jià)值、制度規(guī)范、風(fēng)俗習(xí)慣、文化藝術(shù)等軟環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件、自然條件、居住條件等硬環(huán)境。情景語境是其在某一交際事件中的具體體現(xiàn)，它可能是一個(gè)詞、一個(gè)短語、一個(gè)句子、一個(gè)篇章，即一個(gè)意義的表達(dá)。學(xué)生應(yīng)該把握在語言交際中把情景語境上升到文化語境，把文化語境投射到情景語境的能力。商務(wù)英語教學(xué)特別注意培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中應(yīng)用英語解決實(shí)際問題和困難的綜合能力，其中又特別重視通過解決問題、完成任務(wù)來理解和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)，跨文化交流才能并最終實(shí)現(xiàn)在走出校門之后能很快地融入到社會(huì)中去的目的。
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    論罰則法學(xué)理論論文篇七
    小型飛機(jī)主要以活塞飛機(jī)為主，而活塞發(fā)動(dòng)機(jī)中磁電機(jī)是點(diǎn)火系統(tǒng)的重要組成部分，磁電機(jī)定時(shí)好壞，提前點(diǎn)火角不正確對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)和正常工作有著很大的影響，容易造成發(fā)動(dòng)機(jī)抖動(dòng)，單磁掉轉(zhuǎn)多，雙磁掉轉(zhuǎn)超差現(xiàn)象。定時(shí)的不正確，會(huì)使提前點(diǎn)火角過大或過小，導(dǎo)致發(fā)動(dòng)機(jī)功率和經(jīng)濟(jì)性下降。
    1磁電機(jī)介紹。
    我院活塞飛機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)磁電機(jī)都是slick系列的磁電機(jī)，各個(gè)機(jī)型的磁電機(jī)也有一些差異，需要輔助發(fā)動(dòng)機(jī)起動(dòng)的磁電機(jī)具有沖擊聯(lián)軸器，根據(jù)螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng)方向不同分為左旋和右旋磁電機(jī)。
    2磁電機(jī)內(nèi)外定時(shí)。
    磁電機(jī)定時(shí)的目的是保證發(fā)動(dòng)機(jī)在工作中，當(dāng)曲軸轉(zhuǎn)到最有利的提前點(diǎn)火角時(shí)，我院活塞飛機(jī)為25°，電嘴恰好獲得最高的電壓而產(chǎn)生強(qiáng)烈的電火花，使發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)出最大功率。磁電機(jī)定時(shí)分為內(nèi)定時(shí)和外定時(shí)。
    內(nèi)定時(shí)是調(diào)整磁電機(jī)內(nèi)部各機(jī)件間的配合關(guān)系，保證磁電機(jī)能夠產(chǎn)生最高的電壓，而外定時(shí)必須在內(nèi)定時(shí)正確的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
    內(nèi)定時(shí)保證了電嘴能獲得最高的電壓而產(chǎn)生強(qiáng)烈的電火花，外定時(shí)則是調(diào)整發(fā)動(dòng)機(jī)與磁電機(jī)的配合關(guān)系，使電嘴獲得最高電壓的時(shí)機(jī)與發(fā)動(dòng)機(jī)提前點(diǎn)火的最有利時(shí)機(jī)吻合。
    3影響磁電機(jī)定時(shí)的因素。
    影響磁電機(jī)定時(shí)的因素主要有兩點(diǎn)：
    （1）內(nèi)定時(shí)的因素主要由斷電器故障引起，包括間隙不正確，觸點(diǎn)氧化，掛油等，導(dǎo)致定時(shí)燈不亮，不滅或者時(shí)亮?xí)r滅，則內(nèi)定時(shí)無法完成。
    （2）外定時(shí)的因素主要是維護(hù)人員的操作不當(dāng)，錯(cuò)誤的理解外定時(shí)，與人為因素的關(guān)系較多。
    3。1斷電器故障。
    （1）斷電器固定觸點(diǎn)的螺釘力矩值發(fā)生變化，使螺釘松動(dòng)，造成斷電器間隙不正常。
    （2）接觸點(diǎn)表面氧化、掛油定時(shí)過程定時(shí)燈亮和滅斷斷續(xù)續(xù)。
    （3）接觸點(diǎn)發(fā)生“橋轉(zhuǎn)移”或“電弧轉(zhuǎn)移”使金屬轉(zhuǎn)移或燒蝕。
    （4）在使用過程中，由于觸點(diǎn)損耗、斷電器作動(dòng)塑料塊磨損、振動(dòng)等原因，會(huì)引起斷電間隙增大或減小。
    （5）斷電器搖臂塑料作動(dòng)片燒蝕和磨損。
    （6）斷電器金屬片接觸磁電機(jī)殼體接地短路，內(nèi)定時(shí)過程中定時(shí)燈不會(huì)熄滅。
    3。2維護(hù)安裝過程中的操作不當(dāng)影響定時(shí)。
    （1）磁電機(jī)斷電器間隙的測(cè)量不夠準(zhǔn)確，可滿足內(nèi)定時(shí)條件，但標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，導(dǎo)致間隙過大或過小，試車過程出現(xiàn)發(fā)動(dòng)機(jī)抖動(dòng)現(xiàn)象。
    （2）檢查不夠仔細(xì)，沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)斷電器的異常情況，斷電觸點(diǎn)上掛油未作處理，定時(shí)過程中定時(shí)燈會(huì)時(shí)斷時(shí)滅。
    （3）定時(shí)銷錯(cuò)誤的.插入了其他定時(shí)孔，例如左旋磁電機(jī)插入“l(fā)”，錯(cuò)誤插入“r”孔，磁電機(jī)裝上飛機(jī)后外定時(shí)發(fā)現(xiàn)無論如何調(diào)節(jié)都無法使磁電機(jī)同步。
    （4）磁電機(jī)外定時(shí)提前點(diǎn)火角25°是通過目視來確定大齒輪盤25°刻度線與起動(dòng)機(jī)殼體上的小原點(diǎn)對(duì)齊，由于人為因素的原因，包括光照程度，維護(hù)人員視力差異，沒有找準(zhǔn)正確的提前點(diǎn)火角位置。
    （5）找準(zhǔn)提前點(diǎn)火角后沒有掛牌警示導(dǎo)致維護(hù)人員誤碰螺旋槳，位置發(fā)生變化，這不僅影響定時(shí)的工作，甚至可能在定時(shí)銷沒有拔出的時(shí)候損壞內(nèi)部分電盤齒輪。
    （6）外定時(shí)完成后對(duì)磁電機(jī)固定螺帽擰緊過程中會(huì)產(chǎn)生一個(gè)向擰緊方向的力矩使磁電機(jī)產(chǎn)生位移，維護(hù)人員發(fā)現(xiàn)存在螺帽沒有完全擰緊前和螺帽打過力矩后的磁電機(jī)定時(shí)角度有差異現(xiàn)象，這是擰緊過程沒有拖住磁電機(jī)造成的。
    4維護(hù)和措施。
    根據(jù)磁電機(jī)定時(shí)一些原因，在維護(hù)檢查磁電機(jī)時(shí)和安裝磁電機(jī)過程中應(yīng)注意一些問題。
    4。1內(nèi)定時(shí)。
    （1）斷電器觸點(diǎn)應(yīng)注意清潔，檢查應(yīng)無燒蝕和腐蝕現(xiàn)象，觸點(diǎn)表面平整。搖臂上的塑料作動(dòng)片無磨損、燒蝕，斷電間隙檢查應(yīng)在正常范圍內(nèi)。
    （2）保持磁電機(jī)內(nèi)部清潔，防止水分、雜質(zhì)、油污進(jìn)入磁電機(jī)，斷電觸點(diǎn)處不要掛油，發(fā)現(xiàn)污染情況及時(shí)查明原因，徹底排除。斷電器金屬片不要彎曲，接觸殼體應(yīng)調(diào)整位置，以免短路。
    （3）磁電機(jī)定時(shí)銷必須按磁電機(jī)旋轉(zhuǎn)方向插在對(duì)應(yīng)的定時(shí)孔上。
    （4）磁電機(jī)的散熱通風(fēng)要良好。
    （5）維護(hù)過程中對(duì)磁帶機(jī)內(nèi)部各部件進(jìn)行詳細(xì)檢查，參數(shù)符合標(biāo)準(zhǔn)，確保磁電機(jī)可以正常工作。
    4。2外定時(shí)。
    （1）工作環(huán)境的光照程度應(yīng)當(dāng)符合要求，便于工作的實(shí)施，必要時(shí)應(yīng)使用照明設(shè)備；在飛機(jī)頂起的情況下安裝磁電機(jī)需要梯子，凳子的設(shè)施。
    （2）提前點(diǎn)火角的位置要準(zhǔn)確。如果目視不能確定正確位置，可以使用直尺靠在起動(dòng)機(jī)小圓孔位置平行于齒輪盤軸向，伸出部分垂直于提前點(diǎn)火角25°刻度線，交點(diǎn)即為25°位置。
    （3）磁電機(jī)安裝和定時(shí)過程中，掛上警示牌，不要隨意搬動(dòng)螺旋槳。
    （4）磁電機(jī)定時(shí)完成后固定螺帽擰緊打力矩過程維護(hù)人員一手應(yīng)穩(wěn)住磁電機(jī)，避免磁電機(jī)發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，打完力矩后應(yīng)再次核實(shí)磁電機(jī)定時(shí)角在規(guī)定范圍內(nèi)，兩磁電機(jī)的同步角相差在1°范圍內(nèi)。
    5結(jié)語。
    綜上所述，為防止飛機(jī)在點(diǎn)火時(shí)由于磁電機(jī)定時(shí)不正確而引起的故障，在維護(hù)時(shí)維護(hù)人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)磁電機(jī)的維護(hù)，在檢查、內(nèi)外定時(shí)、裝配整個(gè)過程必須符合標(biāo)準(zhǔn)和要求，從而降低點(diǎn)火系統(tǒng)地故障率。隨著我國(guó)通用航空事業(yè)的發(fā)展，小型航空活塞式發(fā)動(dòng)機(jī)飛機(jī)將會(huì)得到更加廣泛的應(yīng)用。該文通過對(duì)slick系列磁電機(jī)影響定時(shí)的因素進(jìn)行分析，并提出維護(hù)方面的建議。希望對(duì)使用此類磁電機(jī)的飛機(jī)的維護(hù)與使用有所幫助。
    論罰則法學(xué)理論論文篇八
    摘要：隨著我國(guó)法制建設(shè)的高度發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，法律和科學(xué)技術(shù)的關(guān)系成為法律界和科學(xué)界共同關(guān)注的重點(diǎn)。
    法律與科學(xué)技術(shù)有著多種多樣的關(guān)系，掌握法律與科學(xué)技術(shù)的相互促進(jìn)、相互影響的關(guān)系，在理論上和實(shí)踐上對(duì)法律和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展都有十分重要意義。
    關(guān)鍵詞：法律科技促進(jìn)。
    法律作為調(diào)整某種社會(huì)關(guān)系的行為規(guī)則體系，是評(píng)價(jià)人們行為適格與否的標(biāo)準(zhǔn)，指引著人們的行為并預(yù)測(cè)未來行為及其后果，是警告和處罰違法行為的根據(jù)。
    國(guó)家政治穩(wěn)定繁榮需要法律，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要法律，一個(gè)國(guó)家的法律建設(shè)成熟的程度是一個(gè)國(guó)家精神文明和政治文明發(fā)達(dá)程度的重要保障。
    科學(xué)是人們發(fā)現(xiàn)世界探索真理的社會(huì)活動(dòng)，科學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)的知識(shí)系統(tǒng)，是系統(tǒng)的、具體的關(guān)于客觀自然世界以及人類思維的知識(shí)體系，科學(xué)活動(dòng)與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、政治活動(dòng)、法律活動(dòng)相互影響。
    科學(xué)技術(shù)對(duì)法律的影響十分廣泛。
    首先科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了法律方法的擴(kuò)展和法律觀念的更新，法學(xué)研究和法制宣傳都受法律科學(xué)技術(shù)的影響和制約，交通工具和通訊傳播技術(shù)發(fā)展建設(shè)減少了時(shí)空阻隔，不同法律文化間溝通和交流的廣度和深度加強(qiáng)，促使人們對(duì)傳統(tǒng)法律價(jià)值觀發(fā)生變革，對(duì)人權(quán)、平等、自由等觀念有了更高程度的認(rèn)知。
    法律信息庫和法律信息傳輸網(wǎng)絡(luò)為法學(xué)教育、法學(xué)研究提供了新的平臺(tái)和更好的物質(zhì)手段，其次科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了許多法律、法規(guī)的產(chǎn)生及其法律體系的發(fā)展。
    新的科學(xué)技術(shù)成果的產(chǎn)生，帶來了一系列新的社會(huì)關(guān)系和新的法律問題，需要新的法律法規(guī)來加以規(guī)范和調(diào)整，這就促進(jìn)了新興領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)法的產(chǎn)生，如知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、環(huán)境資源保護(hù)法，國(guó)際交流合作法等。
    專門性的立法技術(shù)由此得到了進(jìn)一步的發(fā)展。
    再次，法律的理性化、形式化和技術(shù)化借助于科學(xué)技術(shù)理性進(jìn)一步發(fā)展，許多科技成果成為確立法律規(guī)范的依據(jù)，大量科技領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語、概念被吸收到法律之中，大量的技術(shù)規(guī)范被賦予法律效力。
    科學(xué)技術(shù)則正在強(qiáng)勢(shì)地影響社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域，法律能否恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整社會(huì)生活反映客觀規(guī)律，往往取決于立法者的科學(xué)知識(shí)水平和國(guó)家科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平。
    最后，科學(xué)技術(shù)成果為執(zhí)法、司法和法律監(jiān)督工作提供新的裝備、手段和技能，影響著立法司法體制、過程和方法，促進(jìn)法律運(yùn)作機(jī)制的專門化、民主化科學(xué)化，提高了行政執(zhí)法的效率。
    由此可見，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展在法律的立法、執(zhí)法等各個(gè)層面有著根本性的影響。
    在近代以前，科學(xué)技術(shù)活動(dòng)屬于很少為法過問的領(lǐng)域。
    近代科學(xué)技術(shù)活動(dòng)的社會(huì)化、復(fù)雜化有了國(guó)家干預(yù)和法律調(diào)整的必要。
    現(xiàn)在社會(huì)中，法律對(duì)科學(xué)技術(shù)同樣有著不可忽視的影響。
    首先，法律特別是法治之法通過其形式理性和價(jià)值理性抑制科學(xué)技術(shù)的負(fù)面的影響，保證科學(xué)技術(shù)為人類福祉服務(wù)的方向。
    法律在控制由科學(xué)技術(shù)發(fā)展所引起的各種社會(huì)問題，調(diào)整科學(xué)技術(shù)同其他社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)系以及防治對(duì)科學(xué)技術(shù)的不當(dāng)使用所引起的社會(huì)危害方面，都具有十分廣泛而重要的作用。
    其次，法協(xié)調(diào)、指引和組織科學(xué)技術(shù)活動(dòng)，為科學(xué)技術(shù)研究和科技管理提供民主科學(xué)的規(guī)則和程序。
    法律確認(rèn)和保證科技發(fā)展在國(guó)家社會(huì)生活中的優(yōu)先地位，使之固定化、制度化，并將國(guó)家科協(xié)技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略具體化、細(xì)則化、程序化，促進(jìn)科技發(fā)展的合理布局和高效運(yùn)行。
    最后，法律調(diào)節(jié)科學(xué)技術(shù)成果應(yīng)用中產(chǎn)生的利益關(guān)系，保證和促進(jìn)科學(xué)技術(shù)成果的合理使用和推廣。
    科學(xué)技術(shù)服務(wù)于社會(huì)與研究和法，發(fā)明者對(duì)科技成果享有專有權(quán)，是一個(gè)二者都具有合理性的兩難選擇，這種兩難選擇借助純粹的權(quán)力或道德手段都難以合理解決，法律卻能以其理性的、權(quán)威的權(quán)利義務(wù)設(shè)置使這一問題得到合理的解決。
    科學(xué)技術(shù)的發(fā)展既有既有其社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，又有其自然規(guī)律。
    因此，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的廣泛的科技活動(dòng)，需要以法律規(guī)范的形式，特別是以科技法律規(guī)范的形式予以保障，使這兩種規(guī)律都得到尊重。
    法律在控制由于科學(xué)技術(shù)發(fā)展所引起的各種社會(huì)問題方面，在調(diào)整科學(xué)技術(shù)內(nèi)部出現(xiàn)的問題和矛盾，以及同其他社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)系、抑制其消極作用方面，都具有十分廣泛且重要的作用。
    科技活動(dòng)中不良行為對(duì)社會(huì)的消極影響，科技的迅猛發(fā)展與人類的適應(yīng)能力和社會(huì)生活習(xí)性的矛盾，科學(xué)技術(shù)成果的巨大能量與人類控制能力的矛盾等都需要法律加以調(diào)節(jié)。
    同時(shí)相當(dāng)一部分的科學(xué)技術(shù)研制活動(dòng)具有風(fēng)險(xiǎn)性和人身危害性，需要法律嚴(yán)格規(guī)定研制試驗(yàn)的防護(hù)措施和補(bǔ)救措施。
    法律同時(shí)可以協(xié)調(diào)科學(xué)技術(shù)宗旨和本質(zhì)屬性與社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)以及物質(zhì)生產(chǎn)的關(guān)系，有關(guān)科學(xué)技術(shù)商品化市場(chǎng)化的法律能夠疏通科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)的循環(huán)渠道，保障科學(xué)技術(shù)成果的轉(zhuǎn)讓和應(yīng)用，有效地將科學(xué)技術(shù)及時(shí)的轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。
    明確法律和科學(xué)技術(shù)的相互影響的關(guān)系是正確處理好法律和科學(xué)技術(shù)關(guān)系的必然要求，雖然在某些層面法律和科學(xué)技術(shù)存在著相互制約的關(guān)系，但本文法律和科學(xué)技術(shù)的關(guān)系中主要以雙方互相促進(jìn)的積極作用為主。
    科學(xué)技術(shù)促進(jìn)法律的產(chǎn)生，協(xié)助法律的實(shí)施，法律調(diào)整由科學(xué)技術(shù)成果產(chǎn)生的社會(huì)關(guān)系，將科學(xué)技術(shù)成果有效地運(yùn)用于人們的生產(chǎn)生活。
    處理好法律和科學(xué)技術(shù)的關(guān)系，無論在理論上還是在實(shí)踐上，對(duì)法制建設(shè)的推進(jìn)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展都有著實(shí)為重要的影響。
    論罰則法學(xué)理論論文篇九
    一般教師在講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)更多的是采用傳統(tǒng)教育管理和教學(xué)模式。首先，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、發(fā)展、硬件組成等內(nèi)容進(jìn)行介紹;其次，介紹tcp/ip協(xié)議、osi七層模型、各種網(wǎng)絡(luò)的功能;最后，介紹一下網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)安全的防范等知識(shí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式看起來教師已經(jīng)把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)全部傳授給了學(xué)生，但實(shí)際上，中職學(xué)校的學(xué)生只是學(xué)會(huì)了如何上網(wǎng)，至于如何管理和維護(hù)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)仍無從下手。
    因此，為了讓學(xué)生接受知識(shí)性與技能性于一體的教育，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，筆者采用能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神的項(xiàng)目教學(xué)法，取得了很好的效果。
    一、項(xiàng)目教學(xué)法。
    建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的情景下，借助他人(包括教師和同學(xué))的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得?；诮?gòu)主義的教學(xué)法要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要以自身為中心，教師以幫助者角色，利用情景、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性和創(chuàng)新精神，使學(xué)生有效地達(dá)到對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。
    項(xiàng)目教學(xué)法就是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下，以實(shí)際的工程項(xiàng)目為對(duì)象，先由教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，并作適當(dāng)?shù)氖痉?，然后由學(xué)生分組圍繞各自的工程項(xiàng)目進(jìn)行討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，最后以共同完成項(xiàng)目的情況來評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種新的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法針對(duì)中職學(xué)生素質(zhì)普遍不高的情況，通過示范項(xiàng)目讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，并架起學(xué)習(xí)新知識(shí)的支點(diǎn)，然后運(yùn)用知識(shí)遷移、協(xié)作討論來完成對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。
    項(xiàng)目教學(xué)法要求在教學(xué)過程中，以完成一個(gè)一個(gè)具體項(xiàng)目為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)項(xiàng)目之中，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，并經(jīng)過獨(dú)立思考和教師的指導(dǎo)，自己解決問題，學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程特點(diǎn)，我們結(jié)合實(shí)際綜合布線系統(tǒng)項(xiàng)目建設(shè)流程來確立綜合布線技術(shù)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，包括綜合布線系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工、測(cè)試和驗(yàn)收，使各個(gè)知識(shí)模塊涵蓋學(xué)生應(yīng)掌握的工程知識(shí)，再通過項(xiàng)目教學(xué)法來體現(xiàn)這些知識(shí)模塊的實(shí)際應(yīng)用。
    學(xué)生通過參觀樣板工程和對(duì)設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工、測(cè)試和驗(yàn)收5個(gè)知識(shí)模塊的學(xué)習(xí)，切實(shí)地掌握從設(shè)計(jì)到測(cè)試驗(yàn)收所必須的技能，滿足企業(yè)對(duì)人才的能力要求。整個(gè)教學(xué)過程中，需要學(xué)生動(dòng)手操作才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在完成實(shí)踐操作的過程中，分析問題、解決問題的能力得到提高，獨(dú)立探索及合作學(xué)習(xí)的意識(shí)得到強(qiáng)化。
    采用四級(jí)教學(xué)法：
    (1)準(zhǔn)備。在此階段首先應(yīng)確定課題和明確教學(xué)目的，將學(xué)生分成若干小組，然后選擇勞動(dòng)工具與材料，并喚起學(xué)生興趣。
    (2)示范。由實(shí)踐指導(dǎo)教師慢慢地演示操作步驟，同時(shí)闡明要做什么和為什么這么做，指出可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，提示勞動(dòng)安全。
    (3)仿做。學(xué)生按工作步驟操作，指導(dǎo)教師在一旁作解釋，巡視并糾正大的錯(cuò)誤，同時(shí)給予幫助，表揚(yáng)能正確掌握要領(lǐng)的學(xué)生，鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生。
    (4)應(yīng)用。由指導(dǎo)教師給出應(yīng)用練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)自解決問題，要求不僅要正確，而且要能較快較熟練地解決問題。指導(dǎo)教師邊指導(dǎo)邊糾正錯(cuò)誤，表揚(yáng)鼓勵(lì)進(jìn)步學(xué)生，通過與學(xué)生談話、提問、檢查工作質(zhì)量等方式評(píng)定出成績(jī)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的基本技能，職業(yè)(崗位)專業(yè)技能，而且還要重視學(xué)生的職業(yè)基本素質(zhì)的.培養(yǎng)，包括守時(shí)、準(zhǔn)時(shí)及工作責(zé)任心，工作態(tài)度，行為規(guī)范的訓(xùn)練，與人合作、協(xié)調(diào)、交往的能力，獨(dú)立計(jì)劃、組織、實(shí)施的能力，發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的能力。
    論罰則法學(xué)理論論文篇十
    人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)及人員素質(zhì)提升在公立圖書館的改革創(chuàng)新中十分重要，圖書館在工作中必須要對(duì)當(dāng)前工作人員進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)，完善人員培養(yǎng)體系，建立工作考核及評(píng)價(jià)制度，已達(dá)到提升圖書館官員素質(zhì)的目的。在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)也要培養(yǎng)工作人員的創(chuàng)新精神，幫助其賬務(wù)哦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字化知識(shí)等先進(jìn)技術(shù)。通過對(duì)人員的培養(yǎng)使其達(dá)到專業(yè)要求，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)及創(chuàng)新思維，在面對(duì)新生事物是能夠正確對(duì)待，這樣才能更好地為讀者提供優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)。其次，圖書館要提升人員待遇，制定合理的聘任制度及激勵(lì)方案，為圖書館留住人才，建立專業(yè)的人才團(tuán)隊(duì)。圖書館人員素質(zhì)的提升是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，需要長(zhǎng)期開展工作并做出合理規(guī)劃，人員素質(zhì)得以不斷提高能夠有效的滿足讀者需求，提升閱讀服務(wù)質(zhì)量推動(dòng)改革發(fā)展。
    3.2構(gòu)建數(shù)據(jù)化的信息資源。
    互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，大數(shù)據(jù)的`廣泛應(yīng)用，圖書館應(yīng)該合理的利用館內(nèi)的數(shù)字化的信息數(shù)據(jù)。在個(gè)人借閱圖書時(shí)，能夠自動(dòng)保存下載和儲(chǔ)存過的資源。同時(shí)，應(yīng)該在圖書館建立圖書網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航系統(tǒng)，對(duì)于優(yōu)秀的論壇進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖珍洠I(yè)化的圖書檢索菜單，使讀者能夠在查看之前閱覽的圖書時(shí)能夠更加便捷。對(duì)于時(shí)間久遠(yuǎn)、印象模糊的書籍，讀者能夠通過數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)直接找到，便于讀者的閱讀與查找。圖書館通過數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，可以了解到不同專業(yè)讀者所借閱圖書的類型，方便圖書館管理者更好的管理圖書類型，同時(shí)讀者也能夠?qū)ψ约赫莆盏闹R(shí)系統(tǒng)做出系統(tǒng)的分類整理，實(shí)現(xiàn)了圖書館與讀者共贏的局面。
    3.3加大投入力度，完善資源建設(shè)。
    加大力度對(duì)圖書館的投入，不斷完善圖書館的硬件與軟件資源，不僅僅是要對(duì)傳統(tǒng)的紙質(zhì)類印刷書籍，同時(shí)要對(duì)電子資源和數(shù)字資源進(jìn)行不斷的擴(kuò)充與豐富。首先應(yīng)該加大對(duì)圖書館的資金的注入，采購大量的紙質(zhì)圖書，更新館內(nèi)的資料。圖書和各種類型的文獻(xiàn)資料等，并有工作人員做好詳細(xì)的購書記錄，對(duì)于需求量較大的圖書，及時(shí)補(bǔ)充，以滿足閱讀者不同層次的閱讀需求。其次，應(yīng)該大力加強(qiáng)數(shù)字資源與電子資源的建設(shè)力度，建立完善的網(wǎng)絡(luò)閱覽規(guī)范制度，構(gòu)建數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)資源共享以及電子書籍等。最后針對(duì)特定讀者的需求，結(jié)合圖書館的環(huán)境與優(yōu)勢(shì)，建立具有特色的數(shù)據(jù)庫，對(duì)適合當(dāng)?shù)匕l(fā)展的政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及特色資源信息等進(jìn)行不斷的整理，完善加工，形成具有特色的專題數(shù)據(jù)庫，方便讀者直接查找，遵循實(shí)用性、先進(jìn)性以及可持續(xù)性的發(fā)展理念，從而進(jìn)一步推動(dòng)圖書館的發(fā)展。
    4結(jié)語。
    互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)對(duì)人們的生活產(chǎn)生了巨大的影響，公立圖書館若想不被淘汰就必須要跟上時(shí)代的步伐，充分利用互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，將其與圖書館工作相結(jié)合，通過先進(jìn)的技術(shù)改變傳統(tǒng)的閱讀服務(wù)模式，創(chuàng)造出新時(shí)期的互聯(lián)網(wǎng)圖書館模式，二者相互融合、共同進(jìn)步。同時(shí)要以讀者為主體，為其提供優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)，才能充分體現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于公共文化事業(yè)的作用，如：不斷地完善資源配置、增強(qiáng)資源使用率、控制成本等，同時(shí)增加讀者的滿意度，使讀者更加愿意參與到閱讀中。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代只有互聯(lián)網(wǎng)與公共圖書館完成真正的融合，才能有效的實(shí)現(xiàn)公立圖書館的創(chuàng)新改革工作。
    論罰則法學(xué)理論論文篇十一
    隨著我國(guó)依法治國(guó)進(jìn)程的不斷加快，行政法學(xué)的研究也出現(xiàn)了一定的進(jìn)展，并對(duì)我國(guó)行政法學(xué)的可持續(xù)發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。公共服務(wù)理論作為行政法學(xué)的基礎(chǔ)和支點(diǎn)，為行政法學(xué)的轉(zhuǎn)變提供了一個(gè)研究的正確方向，使行政法學(xué)不斷朝著具有中國(guó)特色社會(huì)主義的方向發(fā)展。因此通過對(duì)公共服務(wù)理論視角下分析我國(guó)行政法學(xué)轉(zhuǎn)變方向，促進(jìn)行政法學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
    一、公共服務(wù)理論視角下行政法學(xué)的特點(diǎn)和缺陷。
    隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變革，為我國(guó)行政法學(xué)的轉(zhuǎn)變提供了發(fā)展的基礎(chǔ)和背景，我國(guó)行政法學(xué)一直以來深受西方國(guó)家理論的影響，再加上自身的起點(diǎn)比較低，使行政法學(xué)的研究不得不思考與本土化的特點(diǎn)相結(jié)合。公共服務(wù)理論為行政法學(xué)的轉(zhuǎn)型提供了發(fā)展的支點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)兩者在意義上的融合，從而使我國(guó)的行政法學(xué)不斷的完善和發(fā)展。從公共服務(wù)的視角下研究我國(guó)的行政法學(xué)，還存在著許多方面的不足:。
    (一)當(dāng)前行政法學(xué)的不足。
    當(dāng)前的行政法學(xué)首先對(duì)國(guó)家行政主體重視和規(guī)范，在內(nèi)容上很少提及社會(huì)行政和私人行政等行政主體的法律地位。行政法學(xué)對(duì)行政主體的規(guī)范主要目的是為了對(duì)法律主體進(jìn)行明確的規(guī)范，從而忽視了社會(huì)和私人行政主體以及社會(huì)和私人的法律權(quán)利，這也成為當(dāng)代行政法學(xué)發(fā)展的主要阻礙之一，縮小了行政法學(xué)的范圍和主體。其次行政法學(xué)對(duì)非強(qiáng)制性的行為不重視，也并沒有加以規(guī)范，違背當(dāng)前公共服務(wù)理論中的建立公共利益為基礎(chǔ)的公共行政理論。因此由于行政法學(xué)采用傳統(tǒng)的控權(quán)理論強(qiáng)制性的規(guī)范和維護(hù)公民權(quán)利，從而忽視對(duì)公民利益和公共服務(wù)相關(guān)的非強(qiáng)制性的公共服務(wù)行為的規(guī)范。最后行政法學(xué)在行政救濟(jì)方面缺少相關(guān)的審查，尤其是社會(huì)行政以及私人行政，由于行政法學(xué)對(duì)公民的公共利益行為缺少一定的規(guī)范，因此在司法審查上還比較落后，主要表現(xiàn)為審查的對(duì)象和主體不明確，有關(guān)國(guó)家和社會(huì)行政等有關(guān)的訴訟解決方法與職責(zé)權(quán)限不清楚。
    二、公共服務(wù)理論下的行政法學(xué)的轉(zhuǎn)型方向。
    (一)從控權(quán)論向管理和服務(wù)過渡。
    從公共服務(wù)的角度下思考我國(guó)行政法學(xué)的轉(zhuǎn)型方向，那么我國(guó)的行政法學(xué)就必須走公共服務(wù)道路。公共服務(wù)理論下的公共利益是其發(fā)展的目標(biāo)，也是公共服務(wù)理論的重要特征。公共服務(wù)理論下的行政法學(xué)要建立公共利益和公共服務(wù)，不能通過委托行政主體來完成，在這里必須要解決公共行政機(jī)關(guān)和公共利益和服務(wù)之間矛盾，既能保障公眾的權(quán)利，又能發(fā)揮政府行政主體的重要作用。公共服務(wù)視角下的行政法學(xué)是實(shí)現(xiàn)了行政權(quán)利與公民服務(wù)之間的一種融洽關(guān)系，運(yùn)用公共服務(wù)理論的模型為行政法學(xué)的轉(zhuǎn)型提供重要的理論基礎(chǔ)和框架。
    (二)從國(guó)家行政向公共行政轉(zhuǎn)型。
    行政法學(xué)以公共服務(wù)理論作為支撐點(diǎn)，為自身的轉(zhuǎn)型和發(fā)展提供了一個(gè)發(fā)展的前景。在公共服務(wù)理論的角度下提出了公共行政的相關(guān)概念和理論，將公共行政當(dāng)做在行政法意義上的相關(guān)結(jié)果和影響，將行政職權(quán)的應(yīng)用以及行政權(quán)的相對(duì)人作為公正性的判定標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)和概念等方面的界定為行政法學(xué)的轉(zhuǎn)型提供了可靠的依據(jù)和方向，并在公共行政的范圍中排除部分的私人行政行為和社會(huì)團(tuán)體中的勞務(wù)關(guān)系。
    (三)從行政行為模式上向公私合作轉(zhuǎn)變。
    從公共服務(wù)理論的角度出發(fā)，行政法學(xué)的行政過程體現(xiàn)在行為模式上，因此需要對(duì)行政行為進(jìn)行變革，利用政府的行政行為弱化公民權(quán)利于行政權(quán)利之間的矛盾關(guān)系，倡導(dǎo)政府的行政行為遵守一定的行政指導(dǎo)和行政合同，從而提高政府的行政效率。從公共服務(wù)理論的角度出發(fā)，在國(guó)家行政機(jī)關(guān)以及社會(huì)組織從事的與公共利益相關(guān)的活動(dòng)過程中要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的安排，創(chuàng)新一種全面的.行政模式，創(chuàng)新出的行政模式要能夠有效地反映出政府的作用，能夠確定政府相關(guān)的法律權(quán)限和職責(zé)，防止政府權(quán)力過大。其次要營(yíng)造不同領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，更好的為公共服務(wù)。充分的協(xié)調(diào)公共與私人才選擇機(jī)制之間的關(guān)系的，達(dá)到兩者之間的和諧，防止政府在公共服務(wù)中失去作用，實(shí)現(xiàn)公私之間合作。
    (四)促進(jìn)行政救濟(jì)的多元化。
    公共服務(wù)理論下強(qiáng)調(diào)服務(wù)主體的多元化，并且強(qiáng)調(diào)公共事務(wù)在各種民間組織中的作用，但仍舊以政府為中心。政府在公共服務(wù)方面起著推動(dòng)和促進(jìn)的作用，公共服務(wù)主體的多元化能夠有效的促進(jìn)政府救濟(jì)建設(shè)。當(dāng)前政府的救濟(jì)方式過于單一，而行政法學(xué)的轉(zhuǎn)型也要建立多元化的救濟(jì)方式，根據(jù)行政專業(yè)的不同應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)行政訴訟和行政賠償?shù)奶卣鳌?BR>    三、總結(jié)。
    通過對(duì)公共服務(wù)理論角度下傳統(tǒng)行政法學(xué)的不足之處進(jìn)行分析，并借助公共服務(wù)理論的模式和框架對(duì)行政法學(xué)的轉(zhuǎn)型提供了正確科學(xué)的發(fā)展方向，促進(jìn)行政法學(xué)的健康可持續(xù)發(fā)展。
    ［參考文獻(xiàn)］。
    論罰則法學(xué)理論論文篇十二
    “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，有效的克服了時(shí)間以及空間的局限性，使人們之間的聯(lián)系更加緊密。互聯(lián)網(wǎng)在人們的生活中越來越重要，國(guó)務(wù)院李總理也對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”給予了高度的重視。然而互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也對(duì)很多傳統(tǒng)事物造成了非常大的沖擊，傳統(tǒng)的公共圖書館閱讀服務(wù)方式已經(jīng)不能滿足人們的閱讀需求，因此公立圖書館就必須要做出相應(yīng)的改變，使其契合時(shí)代滿足廣大讀者的需求，體現(xiàn)出人性化的特點(diǎn)，更加有效地發(fā)揮出公立圖書館的作用。
    1“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)讀者的影響。
    1.1改變了傳統(tǒng)的閱讀媒介、對(duì)象及內(nèi)容。
    在過去主要以紙張作為傳統(tǒng)閱讀媒介，其在閱讀中占有重要的地位，人們閱讀的內(nèi)容通常是以紙質(zhì)書籍為主要載體，然而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了以紙張作為媒介的單一形式。隨著各種各樣社交平臺(tái)及移動(dòng)設(shè)備的出現(xiàn)開拓出了更加多樣化的媒介形式，借助于各種設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)軟件的現(xiàn)代閱讀正在快速發(fā)展。在閱讀對(duì)象方面，傳統(tǒng)的閱讀對(duì)象主要以文字為主，同時(shí)摻雜部分圖片。然而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，各種新閱讀對(duì)象的占有率如：視頻、聲音、圖片等形式都在不斷上升。在閱讀內(nèi)容方面，傳統(tǒng)的閱讀內(nèi)容主要以作者的創(chuàng)作及觀點(diǎn)內(nèi)容為主。互聯(lián)網(wǎng)使人們的閱讀內(nèi)容發(fā)生了改變，閱讀者自身也變成了大眾閱讀的內(nèi)容，如：在網(wǎng)絡(luò)中的個(gè)人資料通常都是公開的，人們可以隨時(shí)隨地的在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽到個(gè)人信息，讀者們都被卷入到了相互閱讀的形式中。每一位讀者都是閱讀內(nèi)容，使得閱讀者與作者兩者間的隔膜漸漸淡化。
    1.2改變的讀者的閱讀路徑及方式。
    在傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物中，文章作者的權(quán)威相對(duì)較受重視，讀者被作者的思維所引導(dǎo)，只能被動(dòng)的接受文章中的觀點(diǎn)，無法構(gòu)建自己的思想框架。而“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展增加了讀者與作者的互動(dòng)交流，讀者可以就文章內(nèi)容與作者進(jìn)行探討，打破了讀者與作者雙方的隔膜，使讀者對(duì)文章的觀點(diǎn)得以表達(dá)。互動(dòng)性的增強(qiáng)使讀者關(guān)注的焦點(diǎn)發(fā)生了改變，讀者參與到文章創(chuàng)作中來增強(qiáng)了評(píng)價(jià)閱讀及創(chuàng)造閱讀。在閱讀方式方面，過去想要閱讀紙質(zhì)書籍必須要到圖書館借閱，時(shí)間、空間的局限性就顯露了出來。而“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代在閱讀方面實(shí)現(xiàn)了數(shù)字閱讀，真正的打破了時(shí)間以及空間的限制，使讀者可以隨時(shí)隨地的對(duì)讀物進(jìn)行閱讀，為讀者創(chuàng)造了更加多樣化的閱讀方式。圖書館的發(fā)展中引入“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，對(duì)于圖書館自身而言，應(yīng)該不斷調(diào)整自身的環(huán)境與優(yōu)勢(shì)，盡快適應(yīng)轉(zhuǎn)型，互聯(lián)網(wǎng)能夠有效的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的服務(wù)理念，開創(chuàng)閱讀新模式。
    論罰則法學(xué)理論論文篇十三
    法學(xué)基礎(chǔ)理論課程一向是法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，如何改善學(xué)習(xí)效果，適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方向，是個(gè)值得探討的命題。本文借鑒項(xiàng)目教學(xué)法職業(yè)能力培養(yǎng)的思路，嘗試對(duì)中國(guó)法制史課程教學(xué)思路進(jìn)行重新構(gòu)建，探索教學(xué)范式的改變。
    中國(guó)法制史是法學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，它的研究對(duì)象我國(guó)各個(gè)歷史時(shí)期法律制度的指導(dǎo)思想、立法活動(dòng)、法律內(nèi)容、司法制度和法律對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)產(chǎn)生的作用及其產(chǎn)生、發(fā)展、演變的過程和基本規(guī)律。這門課程教學(xué)中面臨的難度較大，主要原因是：課程內(nèi)容與現(xiàn)代生活距離較遠(yuǎn)，教材信息量過大，內(nèi)容涉及到多學(xué)科交叉，歷史典籍浩瀚，生僻術(shù)語文字較多。當(dāng)下大多數(shù)學(xué)生的閱讀能力、深度學(xué)習(xí)能力較薄弱，又覺得該課程缺乏實(shí)用價(jià)值，容易缺乏學(xué)習(xí)興趣。
    目前法學(xué)教育提倡卓越法律人才培養(yǎng)，對(duì)于中國(guó)法制史這樣的基礎(chǔ)理論課程也有不同看法。一方面，有部分觀點(diǎn)認(rèn)為卓越法律人才培養(yǎng)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng).應(yīng)減少或刪除基礎(chǔ)理論內(nèi)容，增加實(shí)踐教學(xué)。但是，我們要明確，法律實(shí)踐能力的培養(yǎng)和基礎(chǔ)課論學(xué)習(xí)并不沖突，理論教學(xué)不能放松，這是法學(xué)教學(xué)規(guī)律自身的必然要求，真正的理論對(duì)法律實(shí)踐有極大的指導(dǎo)、推動(dòng)性作用，各國(guó)的法律人才培養(yǎng)上也都很重視法學(xué)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。另一方面則認(rèn)為基礎(chǔ)理論教學(xué)也應(yīng)按照實(shí)踐教學(xué)方法來進(jìn)行，比如大力提倡案例教學(xué)法。個(gè)人認(rèn)為，雖然案例教學(xué)法有其不可替代的優(yōu)點(diǎn)，但并不適合于所有的法律課程，中國(guó)法制史可以選擇的案例，是歷史上的過往實(shí)例，可以幫助學(xué)生理解課程中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的含義，但對(duì)于學(xué)生專業(yè)能力的提升沒有明顯改善。
    在這樣的背景下，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中嘗試項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是以培養(yǎng)學(xué)生能完成實(shí)際工作任務(wù)的職業(yè)能力為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與任務(wù)的整體聯(lián)系，設(shè)計(jì)與工作結(jié)構(gòu)相匹配的課程結(jié)構(gòu)，最終獲得一個(gè)具有實(shí)際價(jià)值的“產(chǎn)品”的教學(xué)模式。這種以職業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方法應(yīng)用于基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)，需要教師在實(shí)踐中進(jìn)一步解讀。主要考慮從以下幾方面著手。
    1明確中國(guó)法制史課程職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)。
    首先，學(xué)習(xí)中國(guó)法制史，能培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)分析能力。法律職業(yè)人員需要的不僅是對(duì)法律文本的認(rèn)知能力，更重要是建立起法律文本與具體案例之間的.法律解釋能力，后者的培養(yǎng)比前者更重要。中國(guó)法制史是中國(guó)歷代法律制定成例范本，結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境，討論立法思想和法律內(nèi)容的變遷，可以讓學(xué)生有效練習(xí)如何深入分析立法目的，學(xué)習(xí)建立法律規(guī)范與具體事例之間的解釋能力。該能力的建立和培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來法律職業(yè)生涯的成熟和上升具有重要意義。
    其次，學(xué)習(xí)中國(guó)法制史，能培養(yǎng)學(xué)生的正確的法治和法制觀。法治觀念是我國(guó)進(jìn)入現(xiàn)代化以來建立的，我國(guó)傳統(tǒng)法律文化背景中成熟的是法制，而非法治。學(xué)生在學(xué)習(xí)具體的部門法之前，必須建立起正確的法治觀念，才能理解我國(guó)當(dāng)前法律制度的規(guī)定和執(zhí)法要求。學(xué)習(xí)中反復(fù)對(duì)比每個(gè)歷史時(shí)期法律制度與法治理念的差異，可以幫助學(xué)生建立起清晰、正確的法治觀。
    第三，學(xué)習(xí)中國(guó)法制史，能培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)邏輯思維能力。學(xué)生可以在歷代法制規(guī)定的學(xué)習(xí)中，反復(fù)練習(xí)推導(dǎo)“時(shí)代背景需求——立法思想變化——正式立法活動(dòng)——具體法律內(nèi)容——配套司法機(jī)制”之間的邏輯關(guān)系，即“社會(huì)需要——指導(dǎo)思想——立法活動(dòng)——法律規(guī)定——司法執(zhí)行”的流程。在這個(gè)過程中，學(xué)生建立起自己的職業(yè)邏輯能力、專業(yè)思維方式和解決問題的邏輯路徑，該能力對(duì)學(xué)生未來法律職業(yè)生涯有重要意義。
    2通過中國(guó)法制史課程培養(yǎng)職業(yè)能力的方法。
    明確中國(guó)法制史的課程培養(yǎng)最終目的之后，在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法據(jù)此有所調(diào)整。
    首先，不再局限于教材中所有的知識(shí)點(diǎn)必須在課堂教學(xué)中完成。過于追求知識(shí)點(diǎn)講授的面面俱到，課堂會(huì)變成傳統(tǒng)教學(xué)方式中“滿堂灌”的方式，容易令學(xué)生疲憊?？梢詫?duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分層，明確屬于知識(shí)記憶、領(lǐng)會(huì)能力、應(yīng)用能力、分析能力、綜合能力、評(píng)價(jià)能力中的哪個(gè)類別，對(duì)于比較基礎(chǔ)的記憶、領(lǐng)會(huì)，主要通過課下任務(wù)布置來進(jìn)行學(xué)習(xí)，重點(diǎn)進(jìn)行能力方面的培養(yǎng)。
    其次，項(xiàng)目設(shè)計(jì)不必過度拘泥于實(shí)例操作。項(xiàng)目教學(xué)法注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上提倡“以職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)，以工作項(xiàng)目為參照點(diǎn)”設(shè)置課程項(xiàng)目，認(rèn)為課程設(shè)置必須與職業(yè)能力相匹配，只要能實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的培養(yǎng)，不必拘泥于項(xiàng)目設(shè)計(jì)是否是職業(yè)操作和執(zhí)行的練習(xí)。個(gè)人目前主要嘗試過以下幾類項(xiàng)目設(shè)計(jì)：案例分析、背景解讀、立法思路邏輯推演、法律執(zhí)行討論、宏觀和微觀歷史評(píng)價(jià)等。項(xiàng)目?jī)?nèi)容和活動(dòng)形式上尊重學(xué)生的切人點(diǎn)和表達(dá)形式，使學(xué)生有較強(qiáng)的參與感。
    第三，充分發(fā)揮教師對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)的引導(dǎo)作用。項(xiàng)目教學(xué)實(shí)際上對(duì)教師的要求更高，項(xiàng)目是否能起到預(yù)期效果，需要教師及時(shí)的保駕護(hù)航和糾偏。以秦朝法律制度一章的學(xué)習(xí)為例，學(xué)生基本可以完成的是“秦國(guó)——秦朝”立法背景的綜述、秦朝法律制度主要內(nèi)容的總結(jié)，但是對(duì)法律制度與社會(huì)需求之間的關(guān)系理解不足，比如提到秦朝法律制度中的分戶令，能評(píng)價(jià)分戶令打破大家族“大鍋飯”式的生產(chǎn)模式，促進(jìn)耕織，增強(qiáng)秦國(guó)國(guó)力這一立法目的。不能進(jìn)一步研討周朝宗法一體社會(huì)模式的慣性和分戶令之間的沖突，秦朝短期滅亡中的法制因素，以及對(duì)之后漢朝立法思想轉(zhuǎn)型的影響?？偟膩碚f，對(duì)法律實(shí)施效果評(píng)價(jià)不足，問題思考深度不夠。這時(shí)就需要教師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度討論，不停以設(shè)問方式進(jìn)行引領(lǐng)，讓學(xué)生感受深人思考過程中不斷“下潛”的快樂。
    中國(guó)法制史的教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法給予了很多教學(xué)中的啟示和思路，也有一些有待解決的問題，比如有些內(nèi)容的學(xué)習(xí)至今沒有找到特別滿意的項(xiàng)目設(shè)計(jì);學(xué)生普遍知識(shí)積累薄弱導(dǎo)致有些學(xué)習(xí)目的實(shí)現(xiàn)效果不令人滿意;項(xiàng)目設(shè)計(jì)廣度可以普及到每個(gè)學(xué)生，但是深度不能有效普及等等，都有待于在今后的教學(xué)實(shí)踐中逐步探索和解決。
    論罰則法學(xué)理論論文篇十四
    摘要:基于對(duì)?？谑泄搀w育服務(wù)現(xiàn)狀的詳細(xì)調(diào)查和實(shí)地走訪,并運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯歸納法等多種研究方法,歸納和總結(jié)出海口市的公共體育服務(wù)場(chǎng)地和器材設(shè)施數(shù)量嚴(yán)重缺乏、公共體育服務(wù)供給主體單一,以及體育社會(huì)指導(dǎo)員的數(shù)量不足等諸多問題,并在此基礎(chǔ)上提出了相關(guān)建議和意見,以促進(jìn)?？谑泄搀w育服務(wù)的發(fā)展。
    關(guān)鍵詞:?？谑?公共體育服務(wù);多元化。
    自公共體育服務(wù)被納入政府報(bào)告開始,到國(guó)內(nèi)第一本公共體育服務(wù)藍(lán)皮書《中國(guó)公共體育服務(wù)發(fā)展報(bào)告(2013)》問世這十幾年間,我國(guó)公共體育服務(wù)的發(fā)展逐步走向高潮,這期間也出現(xiàn)了許多走在公共體育服務(wù)研究領(lǐng)域前頭的學(xué)者,如肖林鵬、鮑明曉、呂樹庭、馮云廷、郝海亭等,他們從各個(gè)角度去研究公共體育服務(wù)的發(fā)展,如公共體育服務(wù)的困境、公共體育服務(wù)的供給主體、公共體育服務(wù)的體系構(gòu)建等多個(gè)方面進(jìn)行深入研究。?？谑杏捎谔厥獾牡乩憝h(huán)境及人文環(huán)境,使其公共體育服務(wù)有其自身的特殊性。從地理環(huán)境來說,?？谑械靥師釒?全年平均氣溫為24.2℃,人們常年可以穿背心短褲進(jìn)行體育鍛煉,這就對(duì)公共體育服務(wù)有了更高的要求;從人文環(huán)境來說,海南人的生活節(jié)奏比較慢,生活方式也以休閑娛樂、運(yùn)動(dòng)健身為主,所以從這兩方面來說,?？谑械墓搀w育服務(wù)就要比內(nèi)地的公共體育服務(wù)更加具有特殊性。
    1海口市公共體育服務(wù)的現(xiàn)狀。
    1.1公共體育服務(wù)的設(shè)施供給現(xiàn)狀。
    1.1.1公共體育服務(wù)的場(chǎng)地?cái)?shù)量供給現(xiàn)狀。
    自海南省國(guó)際旅游島建設(shè)以來,雖然?？谑械墓搀w育服務(wù)場(chǎng)地?cái)?shù)量有明顯的提升,但對(duì)外開放的場(chǎng)地?cái)?shù)量仍明顯缺乏。截至20底,海口市共有體育場(chǎng)地約為2697個(gè),體育場(chǎng)館約有274個(gè),健身路徑為172套,大型公共體育場(chǎng)館3000座以上觀眾席的只有2個(gè),0座以上觀眾席的體育場(chǎng)只有1個(gè),游泳館1500座以上觀眾席也寥寥無幾。在進(jìn)一步的體育場(chǎng)地統(tǒng)計(jì)中,體育系統(tǒng)管理的場(chǎng)地占2.37%,屬體育部門管理對(duì)外開放的公共體育設(shè)施占3.13%;教育系統(tǒng)管理的場(chǎng)地占31.45%;其他系統(tǒng)管理的場(chǎng)地占63.05%。由于因?qū)W校的管理和安全等問題并未完全向社會(huì)開放,只有大學(xué)和少數(shù)大專等幾所高校允許市民自由出入,中學(xué)和小學(xué)出于安全考慮是不允許隨便出入的,這也就使許多公共體育服務(wù)資源不能與市民共享。
    1.1.2公共體育服務(wù)的器材數(shù)量供給現(xiàn)狀。
    隨著?？谑惺忻窠∩硪庾R(shí)不斷增強(qiáng),鍛煉的人數(shù)不斷增多,原有的器材數(shù)量和種類已不能滿足其需求。?？谑姓仓饾u意識(shí)到必須加大公共體育器材的數(shù)量,因此,與往年相比政府對(duì)器材的數(shù)量和種類投入資金也在逐步加大,但就目前來看,公共體育服務(wù)器材的總量仍明顯不足,器材質(zhì)量問題也時(shí)有發(fā)生,器材的總量和質(zhì)量無法從正面反應(yīng),只能從市民對(duì)于質(zhì)量的滿意度和市民等待鍛煉的現(xiàn)象中反映出器材的數(shù)量不足和質(zhì)量的一些問題。(見表1、表2)。通過表1、表2可知,市民對(duì)于公共體育器材的質(zhì)量上還算比較滿意,滿意和基本滿意已經(jīng)達(dá)到將近50%,但對(duì)于器材的數(shù)量上,市民等待鍛煉的現(xiàn)象較為嚴(yán)重,排隊(duì)時(shí)間3～5min的人數(shù)已經(jīng)占到48.28%,這說明市民對(duì)于器材的數(shù)量不滿意,也同時(shí)說明器材的數(shù)量嚴(yán)重不足。
    1.2公共體育服務(wù)的體育活動(dòng)供給現(xiàn)狀。
    1.2.1群眾性體育活動(dòng)的現(xiàn)狀。
    ?？谑凶鳛楹Ｄ鲜〉氖?huì)、國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略支點(diǎn)城市,也為打造“四宜三養(yǎng)”“雙創(chuàng)”之城不斷努力,群眾性各類體育活動(dòng)也開展得如火如荼。截止到10月底,?？谑腥旯才e辦了700場(chǎng)次的群眾性體育活動(dòng),參加的人數(shù)已達(dá)到12000人次以上,包括農(nóng)村體育、社區(qū)體育、青少年體育和社會(huì)體育,如表3所示。通過表3可以看出,參加青少年體育活動(dòng)的人數(shù)和場(chǎng)次最多分別為4087人和411場(chǎng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他三項(xiàng)。值得一提的是，社區(qū)體育活動(dòng)的賽事場(chǎng)次最少,參加的人數(shù)也只有120人,這說明社團(tuán)沒有起到應(yīng)有的作用,社團(tuán)和協(xié)會(huì)等非營(yíng)利組織的宣傳力度不夠,有名無實(shí),不能充分發(fā)揮其提供公共體育服務(wù)的作用。
    1.2.2重大體育賽事活動(dòng)現(xiàn)狀。
    調(diào)查發(fā)現(xiàn),海口市每年舉辦大型體育賽事的場(chǎng)次在50～70場(chǎng)。截至月底,?？谑信e辦的主要大型體育賽事有7個(gè)共34場(chǎng)次,7208名運(yùn)動(dòng)員參加,這些賽事分別是中國(guó)海南世界(hash)野外跑步、第八屆?？跓釟馇蚬?jié)暨h(yuǎn)1中國(guó)熱氣球巡回賽、pkra世界職業(yè)風(fēng)箏沖浪巡回賽(中國(guó)?？谡?、第二十三屆世界腦力錦標(biāo)賽、國(guó)際旅游島武術(shù)大賽、全國(guó)國(guó)際象棋棋協(xié)大師賽,這些賽事的舉辦也積極地帶動(dòng)了群眾性體育運(yùn)動(dòng)開展,同時(shí)也為體育設(shè)施的建設(shè)提供了良好的資金保障。
    1.3公共體育服務(wù)的資金供給現(xiàn)狀。
    良好的公共體育服務(wù)資金是公共體育事業(yè)發(fā)展的必要條件和有力保障。到目前為止,我國(guó)公共體育服務(wù)的資金來源主要有3種渠道,一是政府直接出資支持公共體育服務(wù)的發(fā)展;二是企業(yè)和個(gè)人直接投資公共體育服務(wù);三是以政府委托企業(yè)或個(gè)人出資支持公共體育服務(wù)。就目前來說海口市主要是以第一種供給方式――政府直接出資支持共體育服務(wù)的發(fā)展。近些年海南省共興建了15批40多套全民健身路徑工程,這些工程主要是以體彩公益金投入為主,省體校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)共投入4000多萬元,其中體彩公益金投入將近3000萬元,全民健身活動(dòng)綜合訓(xùn)練館總共投入3700多萬元,其中體彩公益金投入3500多萬元,最大的貢獻(xiàn)還是要數(shù)海南體育彩票與“全民健身”風(fēng)雨同行活動(dòng),共籌集體彩公益金4億余元,其中的60%的公益金支持投入“全民健身計(jì)劃”,特別是投資興建的健身路徑,更是緩解了市民的健身需求和場(chǎng)地器材設(shè)施嚴(yán)重不足的矛盾。1.4公共體育服務(wù)社會(huì)體育指導(dǎo)員的供給現(xiàn)狀12月,海南省首個(gè)社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)基地――海南師范大學(xué)正式成立,它的成立改變了海南省社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)需出島的歷史。但由于成立的時(shí)間相對(duì)較晚,每年培訓(xùn)的人數(shù)也相當(dāng)有限。從到年全省國(guó)家級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)人數(shù)分別占全國(guó)的0.01%、0.004%、0.01%、0.03%、0.01%、0.01%。在5年時(shí)間里,可以說國(guó)家級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員的數(shù)量依然沒有增長(zhǎng),以至于全省社會(huì)體育指導(dǎo)員的數(shù)量相當(dāng)缺乏,這說明政府對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)還不夠重視,還沒有完全統(tǒng)一的監(jiān)督與管理機(jī)制。
    2.1建立多元化的.公共體育供給模式。
    ?？谑泄搀w育服務(wù)場(chǎng)地和器材的匱乏,主要原因在于公共體育服務(wù)的供給模式較為單一,政府對(duì)于公共體育的大小事務(wù)一手操辦,且不說政府的越位問題,單單由政府直接投入公共體育服務(wù),就會(huì)消耗大量的人力、物力和財(cái)力,反而取得事倍功半的效果。面對(duì)這種情況政府應(yīng)該考慮向多元化主體轉(zhuǎn)型,形成以政府為主導(dǎo),多種組織并存的公共體育服供給模式(見圖1)。
    2.2建立合理的社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)制度。
    海南省之所以缺乏社會(huì)體育指導(dǎo)員主要有以下幾方面原因:一是政府對(duì)于社會(huì)體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)不夠重視;二是政府沒有建立健全的培訓(xùn)機(jī)制;三是沒有形成一套完整的、成熟的管理體系和評(píng)價(jià)體系;四是沒有建立社會(huì)體育指導(dǎo)員的保障制度。政府應(yīng)從這些方面入手逐一解決問題,增加社會(huì)體育指導(dǎo)員的數(shù)量來服務(wù)群眾。
    2.3開展多元化的公共體育服務(wù)活動(dòng)內(nèi)容。
    公共體育服務(wù)的目的只有一個(gè),那就是全面加強(qiáng)人的身體素質(zhì)。因此,開展豐富多彩的體育活動(dòng)是公共體育服務(wù)的生命所在,以活動(dòng)激發(fā)興趣,以興趣來參加活動(dòng)。群眾性體育活動(dòng)要堅(jiān)持大型與小型相結(jié)合原則,以小型、傳統(tǒng)、特色為主。如海南的竹竿舞,頂缸等。大型重要賽事則以效益、贊助、觀賞為主,如海南省舉辦的國(guó)際自行車大賽。?？谑袘?yīng)當(dāng)致力于打造國(guó)際體育都市,打造自己的特色的體育文化品牌,這將給?？谑信渖铣龂?guó)際旅游島以外的另一張國(guó)際健康名片,同時(shí)給?？谑邪l(fā)展帶來更多發(fā)展機(jī)遇。
    3結(jié)論與建議。
    3.1結(jié)論。
    ?？谑泄搀w育場(chǎng)地器材整體表現(xiàn)不足,以資金支出方式以政府直接投入為主,其中體彩公益金發(fā)揮重要作用。社會(huì)體育指導(dǎo)員的數(shù)量嚴(yán)重不足,缺乏健全的管理機(jī)制,綜合以上原因?？谑泄搀w育服務(wù)的多元化發(fā)展任道而重遠(yuǎn)。
    3.2建議。
    政府應(yīng)采用多元化的供給模式,建立健全的培訓(xùn)機(jī)制和管理模式,充分利用企業(yè)、市場(chǎng)和非營(yíng)利性組織,使其投入到公共體育服務(wù)事業(yè)當(dāng)中,靈活資金的周轉(zhuǎn)與運(yùn)用,加強(qiáng)公共體育服務(wù)的監(jiān)督與管理,以減少政府多元化供給的壓力。
    參考文獻(xiàn)。
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    [2]龍麗娟.?？谑腥窠∩砺窂浆F(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究[d].海南師范大學(xué),2014.
    論罰則法學(xué)理論論文篇十五
    為了向社會(huì)輸出更多合格的機(jī)械車工技能人才,使機(jī)械車工畢業(yè)生更好地適應(yīng)企業(yè)需求,職業(yè)技術(shù)學(xué)校要改革傳統(tǒng)教學(xué)方法,采用項(xiàng)目教學(xué)法能,與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程或現(xiàn)實(shí)的商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)直接關(guān)系,提前將學(xué)生社會(huì)化。我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛的開展帶動(dòng)各行各業(yè)飛速的開展，企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求量也越來越大。中職院校以培育我國(guó)中等技術(shù)人才為目的，需求緊跟時(shí)期的請(qǐng)求，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，做好專業(yè)教學(xué)理論鍛煉的指導(dǎo)，培育出社會(huì)與企業(yè)需求的中等技術(shù)人才。
    一、中職機(jī)械專業(yè)車工科目教學(xué)理論鍛煉的現(xiàn)狀。
    隨同著中等技術(shù)人才緊缺的現(xiàn)狀，中職院校的數(shù)量越來越多，但是由于中職院校的教育不完善，存在著很多問題，并沒有到達(dá)為社會(huì)與企業(yè)保送合格的中等技術(shù)人才的目的，許多中職院校畢業(yè)生對(duì)技術(shù)的控制并不理想，或者學(xué)生所控制的技藝與學(xué)問不能滿足企業(yè)的需求，中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。
    近些年，中職學(xué)校的數(shù)量與范圍都在不時(shí)擴(kuò)展，擴(kuò)招趨向十分明顯，學(xué)生的素質(zhì)存在著很大的差別，傳統(tǒng)的教學(xué)形式在中職院校曾經(jīng)行不通，無法滿足對(duì)不同質(zhì)量的學(xué)生的教學(xué)。中職院校機(jī)械專業(yè)車工科目是一門對(duì)入手操作才能請(qǐng)求十分高的科目，理論鍛煉是教學(xué)的關(guān)鍵，但是很多中職院校正學(xué)生的理論鍛煉教學(xué)質(zhì)量并不高，達(dá)不到理論鍛煉的請(qǐng)求。采用怎樣的教學(xué)理論鍛煉形式是當(dāng)下必需研討的問題。
    二、進(jìn)步中職院校機(jī)械專業(yè)車工科目教學(xué)理論鍛煉效果的對(duì)策。
    （一）做好中職院校機(jī)械專業(yè)車工科目教學(xué)理論鍛煉模塊的設(shè)計(jì)。
    中職院校在停止機(jī)械專業(yè)車工科目理論鍛煉教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該充沛思索我國(guó)關(guān)于車工技藝的審定方式，分離技藝等級(jí)的審定方式有針對(duì)性地停止理論鍛煉的教學(xué)，并且思索到學(xué)生的不同窗習(xí)才能，采用“分階段鍛煉法”的模塊教學(xué)方式，要理解我國(guó)對(duì)車工專業(yè)人員的詳細(xì)技術(shù)請(qǐng)求，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的詳細(xì)教學(xué)辦法。
    依據(jù)模塊教學(xué)形式，剖析中職學(xué)校車工專業(yè)的實(shí)踐狀況，能夠?qū)④嚬I(yè)理論鍛煉教學(xué)停止模塊的劃分：車床與切削根本學(xué)問、平安操作學(xué)問、臺(tái)階、外圓、斷面的車削、切斷與車槽等。依據(jù)不同階段設(shè)計(jì)不同的模塊鍛煉項(xiàng)目。
    （二）對(duì)機(jī)械專業(yè)車工科目學(xué)生停止車工技藝“分階段鍛煉”
    在停止中職機(jī)械院校機(jī)械專業(yè)車工科目教學(xué)理論鍛煉時(shí)，停止各階段鍛煉模塊的相應(yīng)鍛煉項(xiàng)目設(shè)計(jì)后，學(xué)生與教員都能愈加明白技藝?yán)碚撳憻挼哪康?，能促進(jìn)教員有針對(duì)性的教學(xué)以及學(xué)生有目的性的鍛煉，并且依照這個(gè)目的一步一步有方案的施行教與學(xué)。在這個(gè)階段，教員應(yīng)該多與學(xué)生溝通，理解學(xué)生學(xué)習(xí)的特性以及對(duì)技藝控制的狀況，以便更好的停止理論鍛煉教學(xué)的改良與完善。
    （三）合理的運(yùn)用項(xiàng)目作為理論鍛煉的導(dǎo)向。
    在停止中職院校機(jī)械專業(yè)車工科目理論鍛煉教學(xué)時(shí)，要將詳細(xì)項(xiàng)目融入到理論鍛煉中，把項(xiàng)目作為學(xué)生理論鍛煉的導(dǎo)向。教員要注重實(shí)踐項(xiàng)目?jī)?nèi)容的劃分，把項(xiàng)目依據(jù)實(shí)踐的課程教學(xué)相關(guān)學(xué)問停止合理對(duì)接，使學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目的鍛煉中控制學(xué)問與技藝，并進(jìn)步處理實(shí)踐問題的才能。
    例如，某校的車工項(xiàng)目，其中一個(gè)是神舟七號(hào)運(yùn)載火箭模型，該項(xiàng)目能惹起學(xué)生的獵奇心與興味，并且涵蓋了中職機(jī)械專業(yè)車工科目的根本學(xué)問與技藝，觸及的學(xué)問點(diǎn)包括：公差、機(jī)械制圖、金屬資料加工工藝等等；還觸及到實(shí)踐操作技藝，如車端面、車外圓、車普通螺紋、車孔、鉆孔等。能使學(xué)生在停止項(xiàng)目理論的過程中，扎實(shí)控制車工科目的根底技藝。
    （四）在中職院校機(jī)械專業(yè)車工科目理論鍛煉中運(yùn)用案例教學(xué)。
    教員在停止理論鍛煉教學(xué)時(shí)，要特別注重案例的作用，選用具有代表性的、新穎的、典型的案例來豐厚理論鍛煉的教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過案例率領(lǐng)學(xué)生停止案例的剖析與研討，將鍛煉內(nèi)容與案例有機(jī)的分離，培育學(xué)生獨(dú)立考慮的才能。
    在傳統(tǒng)的機(jī)械專業(yè)車工科目教學(xué)中，教員常常只會(huì)停止理論解說，通知學(xué)生應(yīng)該怎樣做，學(xué)生只能機(jī)械的承受學(xué)問，教學(xué)內(nèi)容十分單調(diào)乏味，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興味大打折扣。假如經(jīng)過案例教學(xué)，教員并不會(huì)直接通知學(xué)生應(yīng)該如何操作，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生需求本人考慮，或者經(jīng)過小組討論的方式，去理解道具量具、零件加工計(jì)劃制定等操作辦法，在考慮與討論中停止學(xué)問與技藝的控制。使學(xué)生在小組討論中揚(yáng)長(zhǎng)避短，并進(jìn)步學(xué)生的考慮才能與發(fā)明才能。這是中職機(jī)械專業(yè)車工科目理論鍛煉的有效教學(xué)辦法。
    綜上所述，教員在停止中職院校機(jī)械專業(yè)車工科目教學(xué)理論鍛煉時(shí)，要思索到課程的特性與學(xué)生的特性，在教學(xué)辦法上要靈敏多變，將實(shí)踐項(xiàng)目應(yīng)用到中職機(jī)械專業(yè)車工科目教學(xué)理論鍛煉有機(jī)分離起來，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育學(xué)生實(shí)踐的入手操作才能，進(jìn)步學(xué)生的職業(yè)才能。
    論罰則法學(xué)理論論文篇十六
    摘要：隨著我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，相應(yīng)的公共服務(wù)體系也愈漸完善。但與城市相比較而言，農(nóng)村的廣播電視公共服務(wù)體系建設(shè)卻還是非常落后的。不僅需要國(guó)家投入更大的財(cái)力、物力以及人力來支持農(nóng)村廣播電視的發(fā)展，而且還需要結(jié)合農(nóng)村廣播影視發(fā)展現(xiàn)狀來構(gòu)建與我國(guó)國(guó)情基本相符的農(nóng)村廣播電視公共服務(wù)體系，促進(jìn)農(nóng)村廣播影視又好又快的發(fā)展。
    關(guān)鍵詞：農(nóng)村；廣播影視；公共服務(wù)體系。
    我國(guó)長(zhǎng)時(shí)間以來都在致力于探索構(gòu)建適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的農(nóng)村廣播影視公共服務(wù)體系，該工作由于具有開創(chuàng)性的特點(diǎn)，在進(jìn)程探索上我們既缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、又沒有理論準(zhǔn)備。想要使農(nóng)村廣播影視公共服務(wù)建設(shè)有可供參考，我們必須要對(duì)既往經(jīng)驗(yàn)做梳理、總結(jié)，探索規(guī)律，旨在以理論思路為借鑒，提出發(fā)展的戰(zhàn)略思考和對(duì)策?；诖?，國(guó)家廣電總局出版了《中國(guó)農(nóng)村廣播影視公共服務(wù)》這一書，該術(shù)中對(duì)我國(guó)農(nóng)村廣播影視公共服務(wù)的發(fā)展史進(jìn)行了回顧，并對(duì)發(fā)展現(xiàn)狀予以總結(jié)[1]。下面就結(jié)合本書內(nèi)容，對(duì)我國(guó)農(nóng)村廣播影視公共服務(wù)體系建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容展開論述。
    一、公共服務(wù)、農(nóng)村廣播影視公共服務(wù)概述。
    公共服務(wù)主要的對(duì)象為公民及相關(guān)組織，是以公共資源、公權(quán)作為前提基礎(chǔ)開展的一種社會(huì)生產(chǎn)性質(zhì)的活動(dòng)[2]。結(jié)合公共服務(wù)的內(nèi)容、形式，可將其分成社會(huì)性、經(jīng)濟(jì)性、基礎(chǔ)性三個(gè)類型，此外公共安全服務(wù)也是隸屬于公共服務(wù)的范疇。就廣播影視公共服務(wù)而言，是公共文化服務(wù)當(dāng)中的一個(gè)主要內(nèi)容，公共文化服務(wù)的根本目的是對(duì)民眾所擁有的基本文化權(quán)益進(jìn)行保障、繼而實(shí)現(xiàn)。而廣播影視公共服務(wù)既存在公共文化服務(wù)的特性，又有獨(dú)屬于自己的規(guī)律特性。而對(duì)于農(nóng)村廣播影視公共服務(wù)來說，它所開展的公共服務(wù)，主要是以廣大農(nóng)民作為針對(duì)對(duì)象的，是為了滿足廣大農(nóng)民的精神需求、文化需求所開展的一系列活動(dòng)，其根本目標(biāo)是致力于加強(qiáng)廣大農(nóng)民的思想、文化素質(zhì)，以廣播電視作為有效載體，采取影視、體育、文娛以及新聞報(bào)道等多樣化的形式提供公共服務(wù)，綜合來看，農(nóng)村廣播影視的公共服務(wù)是一項(xiàng)極具復(fù)雜性的工作[3]。
    二、關(guān)于農(nóng)村廣播影視公共服務(wù)現(xiàn)存問題的探索。
    1.存在于基礎(chǔ)設(shè)施上的問題。保證基礎(chǔ)設(shè)施的完備性，是使廣大農(nóng)民觀看、收聽廣播電視的基礎(chǔ)前提，同樣也是農(nóng)村廣播影視公共服務(wù)長(zhǎng)期致力于解決的一個(gè)根本問題。城市已經(jīng)具備了較為健全的廣播影視網(wǎng)絡(luò)，一般城市用戶都可以接收到上百套左右的電視節(jié)目，但是相比較來看，農(nóng)村廣播影視在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上則有著很大的反差，大部分地區(qū)也僅僅是能接收到大約幾十套甚至更少的廣播電視節(jié)目，且存在信號(hào)不穩(wěn)定的缺點(diǎn)。雖然長(zhǎng)時(shí)間以來我們都在盡力去解決廣播電視收聽、觀看難的問題，可對(duì)于那些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)來說，仍然還是未能得到根本解決。尤其是對(duì)比一些大城市來說，都已經(jīng)進(jìn)入到數(shù)字化廣播電視的階段了，進(jìn)一步凸顯出城鄉(xiāng)之間廣播電視在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上的差距。
    2.運(yùn)行機(jī)制的不完善。完善的運(yùn)行機(jī)制是能促進(jìn)廣播電視發(fā)展的一個(gè)決定性因素，也有利于使廣播電視所具備的一切功能都最大化的發(fā)揮出來。之前由于我們使用的四級(jí)辦廣播電視遺留了管理分散、條塊分割以及有系無統(tǒng)等很多不良問題，而之后采用的五級(jí)管理方法，又進(jìn)一步擴(kuò)大了四級(jí)管理的負(fù)面影響[4]。總結(jié)來看，農(nóng)村廣播影視公共服務(wù)體系無法對(duì)網(wǎng)絡(luò)、規(guī)劃以及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一，是最為突出的問題表現(xiàn)；各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都各自為政，層次也都不一，導(dǎo)致不能滿足廣大農(nóng)民獲得良好的廣播電視服務(wù)。
    3.節(jié)目制作力度缺點(diǎn)問題。廣播電視的內(nèi)容生產(chǎn)存在著構(gòu)成復(fù)雜的這一特性，一方面是表現(xiàn)在數(shù)量巨大上，而且種類多樣，其承載的重要功能有輿論宣傳、產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)以及社會(huì)公益等。而通過我們對(duì)廣播電視節(jié)目的內(nèi)容總結(jié)來看，大部分廣播電視節(jié)目還是以城市生活、城市文化、時(shí)尚文化等為主，反映農(nóng)村生活、農(nóng)民實(shí)事的節(jié)目相對(duì)較少，這也就體現(xiàn)出廣播電視對(duì)農(nóng)村關(guān)注的邊緣化、弱化問題，使得較之于城市地區(qū)來說，農(nóng)村地區(qū)不管是在信息數(shù)量上的獲取、還是質(zhì)量上的保證，都有極大的落后，而也正是如此，限制了農(nóng)村廣播影視公共服務(wù)作用的最大化發(fā)揮。
    4.農(nóng)村廣播影視公共服務(wù)行業(yè)從業(yè)人才的不足。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和城市相比較，是處在一種長(zhǎng)時(shí)間落后的局面下的，無論是在住房、交通還是醫(yī)療、所提供的服務(wù)等各個(gè)方面，都難以和城市相提并論。這也是導(dǎo)致從農(nóng)村走出來的大學(xué)生畢業(yè)之后不愿意回到農(nóng)村工作的一個(gè)主要因素，而在城市發(fā)展的人們更是很少有愿意投身到農(nóng)村事業(yè)建設(shè)上去，由此，農(nóng)村廣播影視在發(fā)展的過程中，就會(huì)受到缺乏專業(yè)技術(shù)人才的支持這一問題而停滯不前或者是發(fā)展緩慢。有很多從事農(nóng)村廣播影視的工作者都不具備教專業(yè)的知識(shí)，對(duì)專業(yè)技能的運(yùn)用更是不甚成熟。
    三、完善農(nóng)村廣播影視公共服務(wù)體系建設(shè)幾點(diǎn)建議。
    針對(duì)存在的農(nóng)村廣播影視服務(wù)定位不明確、缺乏財(cái)政支持等這些嚴(yán)重制約到農(nóng)村廣播影視公共服務(wù)發(fā)展的問題，在《中國(guó)農(nóng)村廣播影視公共服務(wù)》一書當(dāng)中也提出了創(chuàng)新相關(guān)服務(wù)制度、更新發(fā)展體系建設(shè)等相應(yīng)的諸多對(duì)策，從而提高農(nóng)村廣播影視公共服務(wù)的水平、質(zhì)量以及效率，提高農(nóng)村廣播影視公共服務(wù)的管理水平。
    1.大力加強(qiáng)資金支持、完善內(nèi)容建設(shè)。長(zhǎng)時(shí)間以來，農(nóng)村廣播電視的建設(shè)資金都是獲取自公共財(cái)政支持，但是公共財(cái)政是非常有限的，若只是靠公共財(cái)政的資金供給，勢(shì)必會(huì)影響到農(nóng)村廣播影視公共服務(wù)的'質(zhì)量與可持續(xù)性[5]。因此，應(yīng)致力于強(qiáng)調(diào)資金引入的多樣性，主要的渠道還是依靠公共財(cái)政，之后次要的渠道則可以使引入社會(huì)組織的贊助、捐款等。農(nóng)村觀眾相較于城市觀眾來說是一類弱勢(shì)的群體，而廣播節(jié)目的投入與產(chǎn)出存在極大的不協(xié)調(diào)性，這也正是限制很多節(jié)目投入的一個(gè)主要因素，最終導(dǎo)致節(jié)目數(shù)量的驟減，而且質(zhì)量也不高。想要對(duì)這一問題進(jìn)行解決，就必須要強(qiáng)力加大對(duì)三農(nóng)節(jié)目的扶持，無論是從財(cái)力上還是人力上，都要保證在三農(nóng)節(jié)目上的高強(qiáng)度服務(wù)[6]。
    2.完善一系列的運(yùn)行機(jī)制。運(yùn)行機(jī)制的高效與否可以說是在農(nóng)村廣播影視當(dāng)中可謂是極其重要的，而針對(duì)在運(yùn)行機(jī)制上存在的問題，農(nóng)村廣播影視公共服務(wù)體系要致力于建立并完善兩級(jí)垂直管理體系[7]。其中尤以省級(jí)廣電部的作用最為重要，是解決三農(nóng)傳播問題和資金扶持的關(guān)鍵，縣級(jí)廣電部則是重要的基礎(chǔ)和平臺(tái)，負(fù)責(zé)督促公共服務(wù)體系的貫徹落實(shí)。
    3.積極的予以技術(shù)支撐和立法保證。針對(duì)那些特別偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村家庭，還是只能依靠地面無線信號(hào)來收聽、觀看廣播電視，存在節(jié)目套數(shù)少、畫面質(zhì)量差的嚴(yán)重問題。由此，應(yīng)針對(duì)性的提出解決方法，建議利用直播衛(wèi)星來開展農(nóng)村公共服務(wù)，這樣一來，農(nóng)民只是需要投資一套直播衛(wèi)星接收設(shè)備，便能以高性價(jià)比的條件來享受電視觀看、廣播收聽以及接打電話等服務(wù)。隨著我國(guó)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高、創(chuàng)新力度的加大，廣播影視在技術(shù)設(shè)備上的成本投入也越來越低，而相應(yīng)的是技術(shù)含量的增高，這無疑給農(nóng)村廣播影視的建設(shè)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展提供了良好前提。應(yīng)重視在農(nóng)村廣播影視公共服務(wù)體系建設(shè)當(dāng)中數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用。另外，農(nóng)村廣播影視公共服務(wù)體系的建設(shè)、完善必須要依靠立法保障，國(guó)家也應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)，盡快出臺(tái)并完善有關(guān)法律法規(guī)，做到從法律法規(guī)、制度上對(duì)農(nóng)村廣播影視公共服務(wù)發(fā)展的有力保障[8]。
    4.服務(wù)模式的創(chuàng)新升級(jí)。已有學(xué)者提出適合于我國(guó)農(nóng)村廣播影視公共服務(wù)體系的基本模式，也就是國(guó)家對(duì)廣播電視的播出機(jī)構(gòu)進(jìn)行控制，國(guó)家資本是廣播電視經(jīng)營(yíng)實(shí)體最大的股東，社會(huì)資本則有限的參與。該服務(wù)模式的合理性體現(xiàn)在，一方面確保國(guó)有資本實(shí)現(xiàn)了對(duì)廣播電視領(lǐng)域的主要管控，另一方面在降低經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的基礎(chǔ)上解決了財(cái)政財(cái)力不足的一些問題。該模式下允許農(nóng)村廣播影視服務(wù)有自建、共建這兩種建設(shè)與經(jīng)營(yíng)方式，可按照自身?xiàng)l件選擇相應(yīng)方式?！吨袊?guó)農(nóng)村廣播影視公共服務(wù)》這一書的出版，填補(bǔ)了在我國(guó)農(nóng)村廣播影視公共服務(wù)理論上存在的不足，通過對(duì)以往我國(guó)農(nóng)村廣播影視公共服務(wù)中存在問題的總結(jié)，提出完善農(nóng)村廣播影視公共服務(wù)體系建設(shè)的各項(xiàng)建議，這對(duì)于指導(dǎo)農(nóng)村廣播影視公共服務(wù)的發(fā)展與建設(shè)有著重要的參考價(jià)值。
    參考文獻(xiàn)：
    [7]黃利會(huì),雷麗鈴.媒介接觸對(duì)民族地區(qū)留守人口傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性的影響——對(duì)恩施州的調(diào)查分析[j].宜春學(xué)院學(xué)報(bào),2017,39(5):25-29.
    [8]李新民.媒體融合千萬不要忘記市、縣廣播電視臺(tái)[j].影視制作,2015,21(6):8.
    論罰則法學(xué)理論論文篇十七
    內(nèi)容簡(jiǎn)介：行政收費(fèi)是一種具體行政行為。本文從行政法學(xué)角度重新定義了“行政收費(fèi)”，歸納其含義和特征，考察了行政收費(fèi)的分類。行政收費(fèi)作為行政行為，不例外的具有先定力、公定力、確定力、執(zhí)行力、拘束力和存續(xù)力。本文逐一討論了行政收費(fèi)中各種效力，對(duì)行政行為的追溯力提出新的看法。本文還簡(jiǎn)要考察了其簡(jiǎn)易程序和普通程序。從作者作為原告參加的一次行政訴訟角度，本文探討了違法的“行政收費(fèi)”（違法行政）――亂收費(fèi)的一些問題：重構(gòu)行政主體理論，認(rèn)定行政機(jī)關(guān)與公務(wù)人員、受委托組織以及公務(wù)人員在違法行政中均由承擔(dān)責(zé)任的義務(wù)；列舉違法行政的基本形態(tài)，并認(rèn)為“亂收費(fèi)”是濫用職權(quán)；“亂收費(fèi)”的最好救濟(jì)辦法不是撤銷亂收費(fèi)這一具體行政行為，而是將非法的委托作為濫用職權(quán)宣告（自始）無效，使相對(duì)人得到普遍救濟(jì)。
    作者：劉建昆13361372517。
    論罰則法學(xué)理論論文篇十八
    教育部《大學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“設(shè)置大學(xué)語文課程，其根本目的在于：充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文性和基礎(chǔ)性特點(diǎn)，適應(yīng)當(dāng)代人文科學(xué)與自然科學(xué)日益交叉滲透的發(fā)展趨勢(shì)，為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的高質(zhì)量人才?！比欢壳按髮W(xué)語文正日漸走向“邊緣化”，當(dāng)下高職院校大多重功利實(shí)用，輕人文素養(yǎng)，嚴(yán)重制約了基礎(chǔ)人文學(xué)科的發(fā)展。在現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境下，高職院校大學(xué)語文教學(xué)中積極引進(jìn)項(xiàng)目制教學(xué)是一種行之有效的方法。
    一、項(xiàng)目制教學(xué)勢(shì)在必行。
    項(xiàng)目教學(xué)，是師生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過共同實(shí)施一個(gè)完整的教學(xué)項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。它的特點(diǎn)是教師通過分析教學(xué)內(nèi)容，分解教學(xué)任務(wù)，將要講授的知識(shí)蘊(yùn)含于學(xué)生完成的任務(wù)之中，學(xué)生通過完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。分析教材是進(jìn)行項(xiàng)目制教學(xué)的首要內(nèi)容。教師根據(jù)教材、目標(biāo)和能力培養(yǎng)的'要求確定教學(xué)的目標(biāo)、重難點(diǎn)，再根據(jù)學(xué)生實(shí)際，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的項(xiàng)目。根據(jù)大學(xué)語文的特點(diǎn)，項(xiàng)目可分為三類：第一類是單一項(xiàng)目，如識(shí)記語音、文字、詞語、作家作品等；第二類是梯次項(xiàng)目，如閱讀教學(xué)中對(duì)中心、結(jié)構(gòu)、手法、語言等有序合理解讀；第三類是綜合項(xiàng)目，如一次作文訓(xùn)練往往涉及到審題、立意、構(gòu)思、組材、表達(dá)等多項(xiàng)項(xiàng)目的綜合實(shí)施。
    二、重視經(jīng)典和項(xiàng)目制的結(jié)合。
    經(jīng)典教學(xué)始終應(yīng)該是大學(xué)語文的主要內(nèi)容，中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，一是反映中華民族幾千年來的主流價(jià)值觀念，對(duì)培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)的文化心理具有重要影響的文章詩詞作品。二是這些作品在當(dāng)今世界文化中是最優(yōu)秀的，對(duì)于中華民族的復(fù)興和和諧世界的建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。從經(jīng)典作品中含英咀華、銜華佩實(shí)，是大學(xué)語文教學(xué)的靈魂所在，作為大學(xué)語文教師，必須深刻領(lǐng)悟這一思想。我國(guó)文化傳統(tǒng)博大精深，比如對(duì)儒家文化知識(shí)的教授，可以提高學(xué)生的歷史責(zé)任感，有利于學(xué)生道德理念，人倫觀念的樹立。對(duì)道家文化知識(shí)的教學(xué)，有利于提高學(xué)生對(duì)于人生價(jià)值的思考，有利于學(xué)生積極人生價(jià)值觀念的樹立，有利于學(xué)生從中汲取優(yōu)秀的人文知識(shí)，從而滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。
    三、項(xiàng)目制教學(xué)探索。
    展開項(xiàng)目制教學(xué)應(yīng)先研究教材，對(duì)教材中不同選篇，進(jìn)行不同的組合，形成項(xiàng)目主題，展開系列教學(xué)。這樣既避免了單篇教學(xué)的勢(shì)單力薄，又引導(dǎo)了學(xué)生對(duì)同一主題的深入思考。在篇目教授之后，請(qǐng)學(xué)生寫心得，學(xué)生厚積薄發(fā)，效果良好。下面以武漢大學(xué)出版社版徐紹建主編的《大學(xué)語文》為例進(jìn)行項(xiàng)目主題設(shè)計(jì)。項(xiàng)目一：文學(xué)的趣味。篇目：（1）朱光潛《文學(xué)的趣味》。（2）魯迅《秋夜》。（3）梁實(shí)秋《雅舍》。（4）巴金《懷念蕭珊》。教學(xué)目標(biāo)：建立文學(xué)趣味的基本理論，請(qǐng)學(xué)生分析自我的文學(xué)趣味。教學(xué)方法：比較法教學(xué)?！堆派帷诽攸c(diǎn)，平淡自然，樸實(shí)顯幽默。情趣，人生的豁達(dá)?！肚镆埂诽攸c(diǎn)，鋒利冷峻，鋒芒畢露。情趣，象征意味。而《懷念蕭珊》為拓展篇目。課后閱讀：尋找一篇喜愛的文章。課后練習(xí)：寫一篇以“文學(xué)的趣味”為思考的文學(xué)評(píng)論或作品賞析。學(xué)習(xí)交流：交流會(huì)，互相閱讀，朗誦，討論。教學(xué)心得：這是以現(xiàn)當(dāng)代散文作品為主體的教學(xué)，統(tǒng)一到文學(xué)的趣味這一理性思考之下，符合大學(xué)語文的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生也比較感興趣。課后，很多學(xué)生表達(dá)了要拓展自己的閱讀面的愿望。所寫的文學(xué)評(píng)論中理性思考多了。散亂的篇目得到了收束，除了發(fā)揮文章本身的魅力，又擁有了新的面貌。項(xiàng)目二：楚文化與屈原。篇目：（1）屈原《湘夫人》。（2）王國(guó)維《屈子文學(xué)之精神》。教學(xué)目標(biāo)：從文學(xué)作口中挖掘文化內(nèi)涵，憑借楚地之地利（學(xué)校地處楚文化中心荊州）讓學(xué)生切身感受古文學(xué)的靈動(dòng)。
    教學(xué)方法：情境教學(xué)。走出教室，在荊州古城旁，屈原雕像下切身感受，然后再回到課堂，靜靜地聆聽了千年前的天籟之音。教學(xué)心得：本次教學(xué)沒有局限于教材篇目，補(bǔ)充了《湘夫人》的姊妹篇《湘君》，并拓展了《九哥》中的其他篇目，激起了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生對(duì)于自己生活環(huán)境的文化有了更深的了解。大語文融入了生活。同時(shí)，在高職院校的大學(xué)語文課程教授中，更要注重學(xué)生課堂討論小組的劃分，這樣有利于學(xué)生展開具體語文問題的討論，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。在項(xiàng)目制教學(xué)模式中，通過對(duì)語文教學(xué)資源的拓展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富加深，達(dá)到學(xué)生語文綜合能力提升的目的。
    論罰則法學(xué)理論論文篇十九
    內(nèi)容論文摘要：隨著我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變和城市化建設(shè)的進(jìn)程，社會(huì)犯罪不斷出現(xiàn)新手段和新形式，其中社區(qū)犯罪就是社會(huì)犯罪的主要形式之一，因此，加強(qiáng)社區(qū)法制化建設(shè)、建立健全有效的社區(qū)犯罪防控體系提上了維護(hù)社會(huì)治安的日程。要建立健全人防和技防相結(jié)合與警民聯(lián)防并重的社區(qū)犯罪防控體系，就必須認(rèn)真審視現(xiàn)行的社區(qū)犯罪防控體系，從而確定可行的指導(dǎo)思想，提出具體的解決方案，從而促進(jìn)和諧社區(qū)建設(shè)，加快和諧社會(huì)的建設(shè)進(jìn)程。
    論文關(guān)鍵詞：社區(qū)犯罪防控體系社區(qū)法制建設(shè)社區(qū)警務(wù)建設(shè)。
    近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制和政治體制改革的逐漸深入，社區(qū)在人們的生活中扮演著越來越重要的地位，逐漸成為人們生活的基本場(chǎng)所，社會(huì)的矛盾和犯罪率也隨之向社區(qū)蔓延，社區(qū)犯罪已成為影響居民生活穩(wěn)定的重大因素。怎樣防控社區(qū)犯罪，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)治安和建設(shè)和諧社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)問題，本文試圖探討在我國(guó)多元化社會(huì)正在形成、人治社會(huì)向法治社會(huì)轉(zhuǎn)變、依法治國(guó)與以德治國(guó)并重的社會(huì)大背景下，建立以社區(qū)支持為基礎(chǔ)的違法犯罪防控系統(tǒng)。
    一、我國(guó)社區(qū)犯罪防控系統(tǒng)的現(xiàn)狀及其形成原因。
    由于我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制正處在走向成熟的歷史轉(zhuǎn)型時(shí)期，隨著整個(gè)社會(huì)的城市化進(jìn)程和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，原有的城市管理體系受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，舊的犯罪防控體系也已經(jīng)不適應(yīng)城市社區(qū)犯罪防控系統(tǒng)的需要：社區(qū)法制建設(shè)嚴(yán)重滯后、社區(qū)警務(wù)建設(shè)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。這已經(jīng)成為社區(qū)犯罪率提高的一大因素，不但影響了社區(qū)的和諧和穩(wěn)定，也給社區(qū)建設(shè)提出了迫在眉睫的新課題——建立健全社區(qū)犯罪防控體系。
    （一）社區(qū)法制建設(shè)嚴(yán)重滯后從建設(shè)和諧社會(huì)的要求來看，和諧社區(qū)是依法治國(guó)、構(gòu)建和諧社會(huì)的重點(diǎn)之一，而社區(qū)法制化建設(shè)的理論和實(shí)務(wù)的研究還滯后于社區(qū)建設(shè)的發(fā)展，落后于法治社會(huì)的發(fā)展，這主要表現(xiàn)在：立法滯后。
    目前，對(duì)社區(qū)概念的認(rèn)識(shí)不一，共有76種說法。正因?yàn)樯鐓^(qū)本身概念的不明確，各省市、各地區(qū)對(duì)于社區(qū)的界定也不盡相同；當(dāng)前社區(qū)管理和建設(shè)所依據(jù)的法律也沒有明確規(guī)定，以至隨著改革開放的深入發(fā)展，我國(guó)的社會(huì)基礎(chǔ)（政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面）都發(fā)生了很大變化，有關(guān)街道辦事處和居民委員會(huì)的法律地位和職能卻已不能適應(yīng)新形勢(shì)的需要，這對(duì)于構(gòu)建有效地社區(qū)犯罪防控系統(tǒng)，構(gòu)建和諧社會(huì)造成了一定的障礙。社區(qū)的各種關(guān)系難以理順，影響了社區(qū)法制建設(shè)和社區(qū)犯罪防控體系的有效性。居民委員會(huì)與居委會(huì)黨支部、物業(yè)公司、業(yè)主委員會(huì)之間的關(guān)系一直是城市社區(qū)管理和建設(shè)中的老大難問題，也是制約社區(qū)法制建設(shè)和社區(qū)犯罪防范體系建設(shè)的瓶頸。在一些新的小區(qū)，這四者之間的'關(guān)系非常復(fù)雜。一般認(rèn)為，居民委員會(huì)是上級(jí)指派的，代表官方立場(chǎng)；居委會(huì)黨支部與居民委員會(huì)之間是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系；而業(yè)主委員會(huì)卻是民間組織，代表業(yè)主利益；物業(yè)公司是一個(gè)企業(yè)，業(yè)主是它的客戶?？梢?，它們之間相互牽制又相互獨(dú)立，但其職能沒有明確的法律界定，所以職責(zé)具有不確定性，只有通過立法規(guī)范他們的行為，進(jìn)而促進(jìn)社區(qū)法制建設(shè)，推動(dòng)社區(qū)犯罪防范建設(shè)。
    （二）社區(qū)警務(wù)建設(shè)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
    社區(qū)警務(wù)興起于上個(gè)世紀(jì)七八十年代，發(fā)源于英美等發(fā)達(dá)國(guó)家。此后，為許多國(guó)家所接受?，F(xiàn)在已成為主流的警務(wù)思想和警務(wù)改革的基本模式。社區(qū)警務(wù)思想是對(duì)單純強(qiáng)調(diào)警務(wù)工作職業(yè)化、警務(wù)裝備現(xiàn)代化、控制犯罪被動(dòng)反應(yīng)式的近現(xiàn)代警務(wù)觀念和做法的反思，以及對(duì)強(qiáng)調(diào)以預(yù)防為主的古老警務(wù)傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展?，F(xiàn)代社區(qū)警務(wù)思想認(rèn)為社區(qū)警務(wù)是在政府倡導(dǎo)和警方積極參與及指導(dǎo)下，充分依靠社區(qū)力量，利用社區(qū)資源，強(qiáng)化社區(qū)功能，以調(diào)查、發(fā)現(xiàn)和解決社區(qū)治安問題為導(dǎo)向，以預(yù)防和減少社區(qū)犯罪為根本目標(biāo)，不斷增強(qiáng)公眾安全感，提高社區(qū)居民生活質(zhì)量的社區(qū)綜合治理模式。它不但具有一定的可操作性，還要求警方改變長(zhǎng)期以來形成的封閉式、機(jī)關(guān)化的傳統(tǒng)警務(wù)管理運(yùn)行機(jī)制、領(lǐng)導(dǎo)指揮方式、工作方式方法和習(xí)慣，從而逐步探索形成一整套以社區(qū)警務(wù)哲學(xué)為指導(dǎo)，適應(yīng)推行社區(qū)警務(wù)戰(zhàn)略的開發(fā)式、社會(huì)化的新的警務(wù)管理運(yùn)行機(jī)制。然而，我們必須看到，社區(qū)警務(wù)工作在我國(guó)處于初創(chuàng)階段，社區(qū)民警的配置、社區(qū)警務(wù)室的建設(shè)、社區(qū)警務(wù)工作的全面開展與社會(huì)治安綜合治理的目標(biāo)差距仍然很大，尤其是對(duì)社區(qū)警務(wù)的理解上還存在著偏差，對(duì)社區(qū)警務(wù)的財(cái)政投入明顯不足，社會(huì)參預(yù)也不夠，群眾參與維護(hù)治安的積極性并未全面調(diào)動(dòng)起來。社區(qū)警察多沿襲過去管片民警的工作方法，對(duì)本身角色還不太適應(yīng)?？傊?，社區(qū)警務(wù)的優(yōu)勢(shì)尚未發(fā)揮出來。對(duì)此，人們無不期待在預(yù)防上多下功夫，發(fā)揮出社區(qū)警務(wù)的優(yōu)勢(shì)。
    二、建立健全我國(guó)社區(qū)犯罪防控體系的重要性。
    建立健全社區(qū)犯罪防控體系是建設(shè)和諧社區(qū)的決定因素之一。
    由于社區(qū)的社會(huì)化功能，社區(qū)的組織機(jī)構(gòu)、各種社會(huì)團(tuán)體、社區(qū)人群、家庭、學(xué)校等正式或者非正式組織，是社會(huì)化的重要基礎(chǔ)，所以社區(qū)的穩(wěn)定、和諧和安寧直接決定著社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。在構(gòu)建和諧社會(huì)成為社會(huì)發(fā)展主題的今天，和諧社區(qū)是社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本構(gòu)成部分，和諧社區(qū)建設(shè)已成為是基層執(zhí)政能力的新目標(biāo)。推進(jìn)和諧社區(qū)建設(shè)的切入點(diǎn)就是社區(qū)公共安全，社區(qū)公共安全既是社區(qū)居民的需求，也是全社會(huì)的需求，而保證社區(qū)公共安全的核心就是構(gòu)建社區(qū)犯罪防控體系?？焖侔l(fā)展的城市化和大、中、小城市居民居住的社區(qū)化，以及犯罪手段和技術(shù)的先進(jìn)性，決定了當(dāng)前建立健全社區(qū)犯罪防控體系的必要性和重要性，特別是加強(qiáng)人防和技防、利用高科技技術(shù)防控社區(qū)犯罪成為該工程建設(shè)的重中之重。三、如何建立健全社區(qū)犯罪防控體系建立健全社區(qū)犯罪防控體系是一個(gè)系統(tǒng)的問題，也是一個(gè)社會(huì)問題。
    （一）加強(qiáng)社區(qū)法制建設(shè)，促進(jìn)社區(qū)犯罪防控體系的建立加強(qiáng)社區(qū)法制建設(shè)不但可以維護(hù)社區(qū)治安，提高社區(qū)居民的法律意識(shí)、安全意識(shí)和自救意識(shí)，還有助于建設(shè)良好的可持續(xù)發(fā)展的社區(qū)文化，促進(jìn)社區(qū)良好氛圍的形成，對(duì)防范、控制和打擊社區(qū)犯罪具有積極的意義。
    加強(qiáng)社區(qū)法制建設(shè)，要在加快有關(guān)社區(qū)立法和明確界定社區(qū)內(nèi)各個(gè)管理部門的職能及其相互之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，做好以下3方面的工作：
    1、明確社區(qū)治安的目標(biāo)，并加以實(shí)現(xiàn)對(duì)社區(qū)進(jìn)行明確的目標(biāo)規(guī)劃并指導(dǎo)社區(qū)制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的切實(shí)可行的措施和方法對(duì)構(gòu)建社區(qū)犯罪防控體系具有重要意義。無論是基層政府，還是社區(qū)治安管理者，都應(yīng)當(dāng)利用多種手段宣傳社區(qū)建設(shè)及社區(qū)警務(wù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)和提高社區(qū)居民、企業(yè)事業(yè)單位、機(jī)關(guān)、團(tuán)體和其他社會(huì)組織對(duì)社區(qū)警務(wù)的參與意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，指導(dǎo)和幫助社區(qū)建立社區(qū)自治組織，整合社區(qū)的資源和力量，積極維護(hù)社區(qū)治安，防范、打擊社區(qū)犯罪，從而減少社區(qū)治安問題，避免或盡量避免案件的發(fā)生，降低社區(qū)犯罪率。
    2、開展各種“社區(qū)共建”活動(dòng)，著力發(fā)展各類“志愿者”，建立各種形式的社工隊(duì)。社區(qū)治安管理者要主動(dòng)與社區(qū)居民聯(lián)系，為防止社區(qū)內(nèi)未成年人犯罪、等犯罪事件與案件的發(fā)生，共同發(fā)展各類有利于青少年成長(zhǎng)和社區(qū)和諧的社會(huì)活動(dòng)，如：開展社區(qū)普法教育，組織社區(qū)居民學(xué)習(xí),宣傳憲法、法律、法規(guī)和政策,教育和幫助社區(qū)居民履行法律規(guī)定的義務(wù),維護(hù)社區(qū)居民的合法權(quán)益;召集和主持社區(qū)居民會(huì)議或社區(qū)居民代表會(huì)議,依法制定和實(shí)施本社區(qū)發(fā)展規(guī)劃或社區(qū)居民自治章程、年度工作計(jì)劃等;開展“法律走進(jìn)社區(qū)生活（或?qū)W校課堂）”活動(dòng)，為青少年和廣大居民提供學(xué)習(xí)法律、參與社區(qū)治安的機(jī)會(huì)等；制定和實(shí)施《社區(qū)資源共享公約》或《社區(qū)資源共享承諾書》,優(yōu)化整合社區(qū)建設(shè)項(xiàng)目和資源,循序漸進(jìn)地辦好與居民利益和生活質(zhì)量息息相關(guān)的社區(qū)服務(wù)、資信、科技、衛(wèi)生、文化、教育等公共事務(wù)與公益事業(yè);開展多種形式的社會(huì)主義精神文明建設(shè)活動(dòng),破除封建迷信思想和宗族觀念,樹立社會(huì)主義道德新風(fēng)尚;另外，社區(qū)還可以開展形式多樣的社區(qū)建設(shè)志愿者活動(dòng)，發(fā)動(dòng)居民以適當(dāng)形式在節(jié)假日、周末參與社區(qū)建設(shè)；等等。這樣既可以為社區(qū)治安建設(shè)融入新力量和新思維，又可以為居民提供參與和了解社區(qū)治安的窗口，為居民的思想道德建設(shè)發(fā)揮積極作用。
    3、開設(shè)社區(qū)法制教育業(yè)余課堂，幫助居民解決內(nèi)部摩擦，提高居民的法律意識(shí)。在青少年犯罪日益猖獗、社區(qū)犯罪成為社會(huì)犯罪重點(diǎn)的今天，社區(qū)應(yīng)當(dāng)在力所能及的范圍內(nèi)，開設(shè)法制教育學(xué)校，聘請(qǐng)學(xué)校教師、社會(huì)公益人士等，針對(duì)家長(zhǎng)如何教育子女、社區(qū)居民如何保護(hù)自己的權(quán)益不受侵犯、鄰里之間如何相處等，指導(dǎo)家長(zhǎng)建立科學(xué)的子女教育觀，引導(dǎo)居民形成寬松、和諧的鄰里關(guān)系，并對(duì)具體的家庭個(gè)案進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己，提高他們維護(hù)社區(qū)穩(wěn)定的法律意識(shí)。不斷加快犯罪防控社區(qū)化的進(jìn)程，加強(qiáng)社區(qū)公眾治安意識(shí)的培育和提高，并通過社區(qū)治安成果的積累逐步推動(dòng)犯罪防控社區(qū)化的進(jìn)程，才能確保社區(qū)治安文化的豐富和健全。在社區(qū)公共生活中，一方面要真正實(shí)現(xiàn)立法、司法與用法相統(tǒng)一，另一方面也要有效地引導(dǎo)社區(qū)公眾自覺地學(xué)法、懂法、守法、用法、護(hù)法來維護(hù)自身的權(quán)益，并敢于、樂于、善于運(yùn)用法律解決涉及權(quán)利、義務(wù)的問題。在此基礎(chǔ)上的長(zhǎng)期的公共選擇，可使社區(qū)公眾真正理解、認(rèn)同和接受社區(qū)治安文化(實(shí)質(zhì)是法治文化)，并把它們內(nèi)化為自己的觀念、價(jià)值準(zhǔn)則和態(tài)度，外化為社區(qū)治安行為。
    （二）加強(qiáng)社區(qū)警務(wù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)警務(wù)工作的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移在社區(qū)犯罪防控體系中，警察根植于社區(qū)又超越于社區(qū)，擁有國(guó)家強(qiáng)制力和行政組織資源。其基本責(zé)任是管理社區(qū)治安事務(wù)，所以加強(qiáng)社區(qū)警務(wù)建設(shè)是建立健全社區(qū)犯罪防控體系的關(guān)鍵因素之一。
    社區(qū)警務(wù)是在政府倡導(dǎo)和警方積極參與及指導(dǎo)之下，充分依靠社會(huì)力量，利用社區(qū)資源，強(qiáng)化社區(qū)的功能，以調(diào)查、發(fā)現(xiàn)和解決社區(qū)治安問題為導(dǎo)向，以預(yù)防減少社區(qū)犯罪為目標(biāo)，不斷增強(qiáng)公眾安全感，提高社區(qū)居民生活質(zhì)量的治安戰(zhàn)略思想及戰(zhàn)術(shù)方法。社區(qū)警務(wù)為社會(huì)治安綜合治理落實(shí)到社區(qū)奠定了理論基礎(chǔ)，提供了基層平臺(tái)和可操作的基本單位，是社會(huì)治安資源和力量整合的基礎(chǔ)工程，也是社區(qū)犯罪防控體系的重要支撐。3月，公安部在全國(guó)派出所工作會(huì)議上提出，全國(guó)公安機(jī)關(guān)應(yīng)堅(jiān)持專門工作與群眾路線相結(jié)合的方針，積極實(shí)施社區(qū)警務(wù)戰(zhàn)略，力爭(zhēng)到20全國(guó)大中城市全面實(shí)施社區(qū)警務(wù)。現(xiàn)今隨著“十一五”規(guī)劃和全國(guó)城市化建設(shè)的進(jìn)程，社區(qū)警務(wù)和社區(qū)犯罪防范體系建設(shè)還需要進(jìn)一步加大力度，實(shí)現(xiàn)警務(wù)工作的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移。這就需要做好以下工作：首先，各級(jí)政府及主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)社區(qū)警務(wù)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和深刻的理解，把社區(qū)警務(wù)工作作為一項(xiàng)戰(zhàn)略改革措施來抓。要在財(cái)政上保證社區(qū)警務(wù)資金的安排，在行政管理方式方法上作出相應(yīng)調(diào)整，在人力投入上予以最大的支持，以保證各市各區(qū)有合理的警力。同時(shí)，要對(duì)公安機(jī)關(guān)進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和監(jiān)督，保證警務(wù)改革向正確的方向發(fā)展，避免失誤。其次，要做好社區(qū)警務(wù)規(guī)劃，合理配置社區(qū)警力。在當(dāng)前社區(qū)警力嚴(yán)重不足的情況下，政府部門要根據(jù)實(shí)際需求，適當(dāng)?shù)刈龊镁瘎?wù)人員的合理配置，注重警務(wù)工作的科技投入和信息化的建設(shè)。通過使用高新技術(shù)，改變社區(qū)犯罪防控要素的組合形式，提高社區(qū)犯罪防控的效率及社區(qū)治安產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量，以提高社區(qū)公眾對(duì)本社區(qū)內(nèi)違法犯罪的免疫力和對(duì)本社區(qū)所遭受的“外侵”性違法犯罪的抵御力(預(yù)防、發(fā)現(xiàn)、警示、對(duì)抗、處置等能力)，使社區(qū)形成犯罪防控的技術(shù)網(wǎng)絡(luò)。再次，公安機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)組織力量收集國(guó)內(nèi)外社區(qū)警務(wù)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法，并結(jié)合不同社區(qū)的情況推廣使用。在此過程中要注意總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)內(nèi)部交流和培訓(xùn)，以保證社區(qū)警務(wù)人員知識(shí)夠用，素質(zhì)過硬。
    （三）建立健全社區(qū)犯罪警民聯(lián)防體系，共同建設(shè)和諧社區(qū)建立健全社區(qū)犯罪防控體系當(dāng)前最為緊迫的工作是建成警民結(jié)合的社會(huì)治安防控體系。
    為此，我們要盡快形成五個(gè)體系，構(gòu)建四個(gè)網(wǎng)絡(luò)，完善三個(gè)機(jī)制，強(qiáng)化兩項(xiàng)管理，使社區(qū)警務(wù)能夠在治安防控體系中真正發(fā)揮作用。所謂“五個(gè)體系”是真正形成并科學(xué)運(yùn)行“治安行政管理部門創(chuàng)新體系--公安高等學(xué)校治安創(chuàng)新體系--社會(huì)科研機(jī)構(gòu)公共安全創(chuàng)新體系--社區(qū)治安創(chuàng)新體系”一體化的社會(huì)治安創(chuàng)新體系?！八膫€(gè)網(wǎng)絡(luò)”是指社區(qū)治安防控網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)面治安控制網(wǎng)絡(luò)、單位內(nèi)部治安防控網(wǎng)絡(luò)、臨界地區(qū)的治安防控網(wǎng)絡(luò)?！叭齻€(gè)機(jī)制”是指信息共享機(jī)制、高效、權(quán)威的指揮調(diào)度機(jī)制、以及指揮中心為龍頭的快速反應(yīng)機(jī)制?！皟身?xiàng)管理”是指對(duì)實(shí)有人口的管理和對(duì)危險(xiǎn)物品的管理。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，以上工作與社區(qū)警務(wù)工作和社區(qū)犯罪防控體系建設(shè)密切相關(guān)，是維護(hù)社區(qū)治安、防控社區(qū)犯罪的關(guān)鍵。
    因此，要做到以下基礎(chǔ)工作：
    1、依托街道辦事處做好社區(qū)犯罪防控體系工作。街道辦事處具有轄區(qū)管理的法定資格，具有政府派出機(jī)關(guān)的權(quán)威性，并且具有最為接近社區(qū)組織機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)，所以它可以起到協(xié)調(diào)、管理等基層政府的作用，可以調(diào)動(dòng)區(qū)內(nèi)不同級(jí)別、不同規(guī)模、不同隸屬關(guān)系的機(jī)關(guān)、團(tuán)體和企業(yè)事業(yè)單位的力量參與社區(qū)犯罪防控體系建設(shè)。
    2、根據(jù)社區(qū)科技防范不足的特點(diǎn)，鼓勵(lì)社區(qū)及社區(qū)成員配備技防設(shè)施，構(gòu)建技術(shù)防范網(wǎng)絡(luò)，充分借助科學(xué)技術(shù)來防范違法犯罪。
    3、對(duì)一些特別問題應(yīng)當(dāng)組織力量進(jìn)行重點(diǎn)研究，比如；業(yè)主委員會(huì)、物業(yè)管理公司與社區(qū)警務(wù)的關(guān)系，出租屋治安問題的業(yè)主責(zé)任，復(fù)雜治安場(chǎng)所的控制等。
    4、加強(qiáng)警民之間的聯(lián)系和溝通,建立新型的警民公共關(guān)系,為社區(qū)居民提供便捷高效的服務(wù)。比如：社區(qū)民警根據(jù)收集掌握的信息，加強(qiáng)安全防范；加強(qiáng)對(duì)實(shí)有人口的管理和社區(qū)治安管理；強(qiáng)化社區(qū)民警的公仆意識(shí),服務(wù)意識(shí),與社區(qū)公眾建立親密伙伴關(guān)系和警民魚水關(guān)系,贏得廣大人民群眾的理解和支持等。
    綜上所述，在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革更加深入的“十一五”時(shí)期，在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下，城市社區(qū)法制建設(shè)和建立健全社區(qū)犯罪防控系統(tǒng)將是今后我國(guó)社區(qū)工作的一項(xiàng)重要而又艱巨的長(zhǎng)期任務(wù)。只有加強(qiáng)社區(qū)法治建設(shè)，才能實(shí)現(xiàn)以人民群眾的利益為目的的規(guī)范社區(qū)管理,提高社區(qū)成員的法律素質(zhì),促進(jìn)社區(qū)規(guī)范化、制度化、法制化建設(shè),從而面對(duì)新形勢(shì)形成新的犯罪防控思路，構(gòu)建出適合我國(guó)社會(huì)發(fā)展需要的社區(qū)犯罪防控系統(tǒng)，推動(dòng)和諧社區(qū)和和諧社會(huì)的快速發(fā)展。
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    8、廖斌，《社區(qū)建設(shè)與犯罪防控》:人民法院出版社:2008-11-019、何顯兵，《論建立預(yù)防未成年人違法犯罪的社區(qū)防控系統(tǒng)》10、徐勇、陳偉東等：《中國(guó)城市社區(qū)自治》，第10頁，武漢出版社2009年版。
    11、周沛：《社區(qū)與社會(huì)工作》，第13—15頁，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社2009年版。
    12、吳增基、吳鵬森、蘇振芳主編：《現(xiàn)代社會(huì)學(xué)》，上海人民出版社版，第126—128頁。
    13、周建棋、杜育群：《論社區(qū)安全服務(wù)的社會(huì)化》，《福建公安高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)》，2009年第2期。
    論罰則法學(xué)理論論文篇二十
    項(xiàng)目教學(xué)法指的是，教師在展開教學(xué)的過程中，根據(jù)課程內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生在完成項(xiàng)目活動(dòng)的過程中，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面而深入的掌握。項(xiàng)目教學(xué)法的有效實(shí)施，要求教師對(duì)課程內(nèi)容劃分成多個(gè)事件，引導(dǎo)學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，不僅對(duì)理論知識(shí)產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，同時(shí)也加大動(dòng)手能力的鍛煉力度。職業(yè)中學(xué)注重專業(yè)性人才的培養(yǎng)，因此項(xiàng)目教學(xué)法符合職業(yè)中學(xué)人才培養(yǎng)理念和模式，在這種情況下，積極加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究具有重要意義。
    1項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)。
    首先，項(xiàng)目教學(xué)法擁有較高的可控性。教師在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，需要根據(jù)各個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置項(xiàng)目，完成項(xiàng)目的時(shí)間不長(zhǎng)，有助于幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深刻掌握。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，不僅能夠?qū)Ω鱾€(gè)小的教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行充分的掌握，同時(shí)也能夠從整體上對(duì)就教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行把握，通過科學(xué)的控制課堂教學(xué)重點(diǎn)以及進(jìn)程，能夠有效提升教學(xué)效率。其次，項(xiàng)目教學(xué)法以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體。項(xiàng)目教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，需要學(xué)生以小組合作、個(gè)人努力等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在這一過程中需要同學(xué)生進(jìn)行大量交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助其答疑解惑。因此，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，學(xué)生成為了真正的主體，在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)生過程中，教師通過引導(dǎo)，有助于幫助學(xué)生徹底的掌握正確的學(xué)習(xí)方法，而不僅僅是掌握大量的知識(shí)，因此項(xiàng)目教學(xué)法在變學(xué)生為課堂主體的過程中，對(duì)于提升學(xué)生的綜合能力具有重要意義。
    2項(xiàng)目的設(shè)精心計(jì)。
    在項(xiàng)目教學(xué)法中，要想引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到項(xiàng)目學(xué)習(xí)中來，必須提升項(xiàng)目設(shè)計(jì)的科學(xué)性。教師通過精心設(shè)計(jì)，不僅能夠高效完成教學(xué)任務(wù)，還能夠吸引學(xué)生注意力，提升其學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生將在不知不覺中對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考和認(rèn)知。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目時(shí)，教師應(yīng)將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的`分組，對(duì)每一組學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平、理解能力以及性格特點(diǎn)進(jìn)行充分的掌握，并在課堂教學(xué)中，為其布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提升不同層次學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平，并激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。例如，在進(jìn)行word軟件知識(shí)講解過程中，傳統(tǒng)以教師為主的功能介紹，嚴(yán)重削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，教師可以設(shè)計(jì)“小報(bào)制作”這一項(xiàng)目，學(xué)生以小組的形式完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過科學(xué)的搭配色彩、設(shè)計(jì)鮮明的主題以及應(yīng)用圖文并茂等方式，對(duì)word軟件各種功能進(jìn)行充分的了解和熟練的應(yīng)用，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力得到了鍛煉，對(duì)于提升學(xué)生綜合計(jì)算機(jī)素質(zhì)具有重要意義。
    3科學(xué)進(jìn)行項(xiàng)目展示。
    值得注意的是，單純?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，是無法提升學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的積極性的。在這種情況下，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目以后，應(yīng)展開項(xiàng)目展示，通過熟練的應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，完成各項(xiàng)任務(wù)，吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容從整體上產(chǎn)生了解，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向；同時(shí)，在項(xiàng)目展示中，教師應(yīng)指明學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的事項(xiàng)，明確學(xué)習(xí)目的，為學(xué)習(xí)效率的提高奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生通過photoshop有效完成“圖像拼接”項(xiàng)目時(shí)，教師可以將自身完成的明星圖像和美麗景色圖像拼接成果展示出來，生動(dòng)的內(nèi)容能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)中的重點(diǎn)也能夠進(jìn)行充分的掌握。
    4加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用力度。
    現(xiàn)階段，職業(yè)中心計(jì)算機(jī)教師在引導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的過程中，必須加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用率，即引導(dǎo)學(xué)生在不斷努力嘗試完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的過程中，學(xué)會(huì)總結(jié)與思考，將自身所掌握的知識(shí)構(gòu)成一個(gè)完成的網(wǎng)絡(luò)體系，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，并為在實(shí)踐中更加靈活的應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)奠定良好的基礎(chǔ)；同時(shí)，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用率，也指在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，有效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)。教師將大量網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂，開闊學(xué)生視野，為更好的完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目做準(zhǔn)備。例如，在進(jìn)行“網(wǎng)頁制作”項(xiàng)目教學(xué)的過程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，將各種成功的頁面設(shè)計(jì)引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并提升其觀察和創(chuàng)新能力。
    5發(fā)揮教師的指導(dǎo)功能。
    值得注意的是，要想將項(xiàng)目教學(xué)法的功能充分發(fā)揮出來，教師必須將課堂的主體地位交還給學(xué)生，而自身作為客體，及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，引導(dǎo)其逐漸對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻的理解，以免學(xué)生因遇到困難而放棄。例如，在將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于“圖像拼接”教學(xué)中時(shí)，部分學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握呈現(xiàn)出相對(duì)困難的現(xiàn)象，教師應(yīng)積極觀察學(xué)生在完成任務(wù)過程中的表現(xiàn)，并加大同學(xué)生的溝通力度，通過舉例等方式，促使這部分學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生深刻理解，從而有效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
    6結(jié)束語。
    近年來，信息技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的重要性突顯出來。將項(xiàng)目教學(xué)法同職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行緊密的結(jié)合，教師通過課程的教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和項(xiàng)目展示，能夠加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的理解，同時(shí)在充分利用網(wǎng)絡(luò)、發(fā)揮教師指導(dǎo)功能的過程中，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中能夠真正成為學(xué)習(xí)的主體，對(duì)知識(shí)展開自主探索，從而對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深入理解的基礎(chǔ)上，實(shí)踐能力也得到了鍛煉，對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升具有重要意義。
    參考文獻(xiàn):。