教案的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，教師需要嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，不斷改進(jìn)和提升自身的教學(xué)水平。教案中應(yīng)包含具體的教學(xué)方法和教學(xué)策略。以下是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的教案范本，為大家提供教學(xué)思路和方法。
二年級(jí)亡羊補(bǔ)牢教案及反思篇一
從前有個(gè)人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
鄰居對(duì)他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！?BR> “羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”他回答。
第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
他十分后悔沒有聽鄰居的話，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過(guò)。
二年級(jí)亡羊補(bǔ)牢教案及反思篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，學(xué)寫9個(gè)生字。能正確讀寫并運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)的意思。
2、認(rèn)識(shí)反問(wèn)句與雙重否定句，通過(guò)句式比較體會(huì)反問(wèn)句與雙重否定句的作用。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這一則寓言故事。
4、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的'深刻道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詞語(yǔ)的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。
2、體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)流程：
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們好，請(qǐng)坐。你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?
那好，我們現(xiàn)在來(lái)看圖猜成語(yǔ)。準(zhǔn)備好了嗎?誰(shuí)來(lái)猜第一幅圖?(守株待兔)對(duì)了，那這一幅呢?(揠苗助長(zhǎng))這一幅?(刻舟求劍)難不倒你們，再給你們幾個(gè)難的(畫蛇添足掩耳盜鈴)還有更難的。
2、你們真聰明，都猜對(duì)了。那你們知道這些成語(yǔ)都有什么共同特點(diǎn)嗎?是的，它們都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎?(也就是我們平常所說(shuō)的小故事里藏著大道理。)。
4、我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢?
生：要知道故事(板書：故事)學(xué)習(xí)道理(板書：道理)。
師：對(duì)，我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)好寓言故事了。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。
2、字詞學(xué)習(xí)。
第二行：有什么共同特點(diǎn)?輕聲。
理解詞意：你們家有街坊嗎?你們家和街坊的關(guān)系怎么樣?我們中國(guó)有句話說(shuō)的是“遠(yuǎn)親不如近鄰”，如果相處好了，鄰居會(huì)比自己家的親戚都好?！翱吡本褪?洞)怎樣記住這兩個(gè)字?(指導(dǎo)書寫)我們?cè)僖积R來(lái)讀一遍這些詞語(yǔ)，注意讀好輕聲哦。
第三行：領(lǐng)讀指導(dǎo)書寫：叼悔。
我們?cè)侔堰@些詞語(yǔ)讀兩遍。開小火車讀詞語(yǔ)。
3、(讀得很正確)如果這些詞語(yǔ)回到課文中，你們還認(rèn)識(shí)嗎?
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一自然段?(正音，齊讀)大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。(點(diǎn)評(píng))。
4、我們又讀了一遍課文，你們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎?可以用上上面的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。
三、理解題意。
師：哦，是聯(lián)系課文知道了它的意思，我們還可以通過(guò)查字典知道它的意思。(課件)選擇正確意思。小結(jié)：對(duì)于不理解的字、詞，我們可以通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
(板書：失去養(yǎng)牲畜的圈)請(qǐng)像老師這樣把這兩個(gè)字的意思寫在課題下。
3、現(xiàn)在我們知道了，“亡羊補(bǔ)牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。
四、研讀課文，體會(huì)寓意。
1、課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么會(huì)丟羊呢?請(qǐng)大家默讀課文，劃出句子。
2、有些同學(xué)已經(jīng)找到了，那你來(lái)說(shuō)說(shuō)養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(兩次)板書：丟羊。
第一次丟羊的原因是什么?(課件出示)板書：羊圈破了。
哪個(gè)詞告訴我們這句話是原因?(原來(lái))齊讀。
3、(課件)你能用下面的句式說(shuō)一說(shuō)第一次丟羊的原因。(指名回答-同桌互說(shuō))。
4、我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀第一次丟羊的原因。
過(guò)渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?，如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個(gè)窟窿，你會(huì)怎么做?(把窟窿補(bǔ)上)。
5、他的街坊也發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊，快來(lái)勸勸他。(把窟窿補(bǔ)上吧)還有什么想說(shuō)的?(快采取一些措施吧，不然又會(huì)丟羊。評(píng)價(jià)：你真是個(gè)好心的街坊)。
我們來(lái)看文中的街坊又是怎么勸說(shuō)的，課件出示，指名讀。
(課件)街坊還會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣勸說(shuō)呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來(lái)勸勸我。(擔(dān)心、著急)。
6、你看，好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢?誰(shuí)來(lái)做養(yǎng)羊人?(出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?)(生起來(lái)讀不同的語(yǔ)氣，還可以加上動(dòng)作。)這個(gè)養(yǎng)羊人是什么意思?能將他的話換個(gè)說(shuō)法嗎?(羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。)。
這個(gè)養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無(wú)所謂。下面我們就來(lái)分角色朗讀一下他和街坊的對(duì)話。
7、就因?yàn)樗宦爠窀妫?，第二天早上——引讀(出示：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。)這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個(gè)字中讀出來(lái)的?(又)。
你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，語(yǔ)文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——(亡羊)。
那么兩次亡羊之后，(課件)養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣?這時(shí)，他又是怎么想，怎么做的?請(qǐng)自由讀讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞句。
8、全班交流：
他的心情怎樣?(后悔)心里會(huì)想些什么呢?想象說(shuō)話。
他又是怎么做的?從這句話中，你讀出來(lái)什么來(lái)?(知錯(cuò)就改)。
現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地堵上了，羊再也沒有丟過(guò)了。此時(shí)，你想對(duì)那個(gè)養(yǎng)羊人說(shuō)些什么呢?(接受勸告，知錯(cuò)就改)。
9、這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理?(出示寓意)齊讀。
(寓意：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，及時(shí)改正，就不算晚。)。
10、其實(shí)我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事，你能舉個(gè)例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的?(看書姿勢(shì)，寫字姿勢(shì)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真等)。
小結(jié)：犯錯(cuò)不怕，只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說(shuō)，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”。
五、復(fù)述故事。
1、這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢?我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進(jìn)行海選，那我們就從這個(gè)故事開始吧!講故事是有要求的，仔細(xì)聽：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動(dòng)作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色!覺得有困難的同學(xué)，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。(學(xué)生準(zhǔn)備，課件播放音樂，師巡回指導(dǎo))。
2、展示前，提示學(xué)生自己發(fā)言時(shí)希望別人怎么聽?
(要安靜，這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點(diǎn)。)。
六、總結(jié)學(xué)法。
寓言是文學(xué)寶庫(kù)中的一朵小花，中國(guó)古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國(guó)外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際體會(huì)寓意。希望大家在課外閱讀寓言時(shí)，也能采用這種方法。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、將這則寓言故事給爸爸媽媽聽，請(qǐng)家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)。
3、收集并閱讀寓言故事，下周班隊(duì)課舉行講故事比賽。以上作業(yè)任選兩項(xiàng)完成。
二年級(jí)亡羊補(bǔ)牢教案及反思篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣：
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢。
3、指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）。
5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書就要這樣邊讀。
邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（一）羊圈破了個(gè)窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。
（3）齊讀這句話。（第三句）。
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
（6）指名背。（指導(dǎo)方法）。
（二）街坊勸告，他不聽。
（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。
（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）。
養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評(píng)議。
（7）老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話。
5、讓我們來(lái)看看他不聽勸告的結(jié)果。
（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。
（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）齊讀第4節(jié)。
（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
8、討論交流：
（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話。
（2）指名讀文中句子，評(píng)議。
為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。
（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話換一種說(shuō)法。（要是……就……如果…就……）。
（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過(guò)。）。
（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。
五、體會(huì)寓意。
2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）。
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
六、總結(jié)全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）。
2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦這則寓言。
2、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
二年級(jí)亡羊補(bǔ)牢教案及反思篇四
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
1課時(shí)。
投影。
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢。
3、指名讀，齊讀。
1、亡羊補(bǔ)牢是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)亡羊補(bǔ)牢的意思。
4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）。
5、再讀課題，從補(bǔ)牢這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀14節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（一）羊圈破了個(gè)窟窿。
（1）出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。
（2）窟窿就是（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫窟窿。
（3）齊讀這句話。（第三句）。
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
（6）指名背。（指導(dǎo)方法）。
（二）街坊勸告，他不聽。
（1）街坊就是（鄰居），注意坊讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。
（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評(píng)議。
（7）老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話。
5、讓我們來(lái)看看他不聽勸告的結(jié)果。
（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。
（2）為什么要讀好兩個(gè)又字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）齊讀第4節(jié)。
（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是（亡羊）。
6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
8、討論交流：
（1）養(yǎng)羊人是怎么做的`？出示投影，看圖說(shuō)話。
（2）指名讀文中句子，評(píng)議。
為什么要讀好趕快？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。
（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話換一種說(shuō)法。（要是就如果就）。
（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過(guò)。）。
（8）從此是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用從此造句。
（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。
2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要___，就___。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）。
2、所以，亡羊補(bǔ)牢后面往往跟著一句話未為遲也。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。
1、背誦這則寓言。
2、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
二年級(jí)亡羊補(bǔ)牢教案及反思篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：預(yù)設(shè)板書：寓言兩則??亡羊補(bǔ)牢。
一、問(wèn)答導(dǎo)入。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是什么？
（齊讀課題）。
師：你們知道什么是寓言嗎？
生：很有道理的故事。
師：蘊(yùn)涵著道理的故事。我們要怎樣學(xué)好寓言？
生：學(xué)習(xí)道理（板書：道理）。
師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？一下子就學(xué)習(xí)道理嗎？
生：要知道故事（板書：故事）。
師：今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。
師：今天學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》，請(qǐng)給“亡”組詞。
生：死亡(板書：死亡)。
師：請(qǐng)給“牢”組詞。
生：監(jiān)牢（板書：監(jiān)牢）。
生：坐牢。
師：“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
生：“亡”是死亡的意思。
生：“牢”是牢房的意思。
生：“牢”是羊圈的意思。
生：“亡”是失去的意思。
師：平時(shí)，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請(qǐng)你們到課文中找找答案。
二、找證據(jù)，初讀課文。
師：找證據(jù)必須先讀課文，慢慢地讀，遇到生字自己借助拼音解決。
（一）學(xué)生自由讀課文??????????????。
要求：1，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)讀課文，聽到誰(shuí)讀不準(zhǔn)，一齊幫幫他。
2，交換小組長(zhǎng)檢查讀書。
（小組長(zhǎng)匯報(bào)讀書情況）。
師：以后小組檢查時(shí)，就要齊心協(xié)力，爭(zhēng)取好成績(jī)。
（二）出示三句話：（課件）。
原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！?BR> 他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
師：請(qǐng)小組分讀三句話。
（生讀這三句話）。
師：哪個(gè)聰明的孩子發(fā)現(xiàn)肖老師為什么要選這三句話？
生：因?yàn)槿涠加小翱吡?BR> 生：因?yàn)樯志筒卦谶@三句話里。
（自由朗讀這三句話，齊讀。）。
三，研讀，弄清“亡”和“牢”
師：課文讀熟了，但問(wèn)題還是沒有解決，請(qǐng)默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？一會(huì)小組交流。你得找出證據(jù)，看看從哪個(gè)句子找到的，把它劃下來(lái)。提醒大家，證據(jù)可能不止一處。
（學(xué)生自學(xué)，小組交流）。
師巡視小組學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
匯報(bào)：
生：“亡”是丟失的意思：我是從“原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了?！闭业阶C據(jù)的。
師：剛才讀的句子有幾個(gè)字沒有讀好。
（指名幫助再讀這句話。）。
師：要讀準(zhǔn)“圈”、“叼”等字?！巴觥辈皇恰八劳觥眴幔?BR> 生：是羊被叼走，他丟失了羊。
生：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈看什么呢？”齊讀句子。
生：“第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)羊有少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。”
生：“他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒有丟過(guò)?！?BR> 生：一直都是說(shuō)羊丟了，沒有說(shuō)羊死了，可能羊還沒有死呢。
生：（齊讀）“他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒有丟過(guò)。”
師：小結(jié)：現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思？
生：齊回答“丟失”。
師：“牢”是什么意思？
生：“他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的?！薄袄巍笔恰把蛉Α币馑?。
師：“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。
生：街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！?BR> 師：街坊說(shuō)修羊圈就是“補(bǔ)牢”。
師；（解說(shuō)）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：按照剛才的方法，把丟羊的句子和補(bǔ)羊圈的句子找出來(lái)，自由練讀。
四：精讀課文，理解內(nèi)容。
師：在讀這則寓言的時(shí)候，老師始終有一個(gè)問(wèn)題不明白，想請(qǐng)你們幫忙解答一下：
養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
師：請(qǐng)默讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。
（生請(qǐng)默讀課文，思考）。
生：我知道羊圈破了個(gè)窟窿?！霸瓉?lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了?！?BR> 師：齊讀這句話。
（生齊讀）。
生：我還知道街坊勸告，他不聽。
街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！?BR> 師：“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
師：街坊是怎么勸的？
（指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。）。
師：他讀的怎么樣？
生：還應(yīng)該讀出勸告的語(yǔ)氣。
生：應(yīng)該讀出街坊對(duì)養(yǎng)羊人的關(guān)心。
師：街坊對(duì)養(yǎng)羊人這樣關(guān)心，可養(yǎng)羊人呢？
生：他說(shuō)“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”
（指名讀，評(píng)議。）。
師：可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度？
生：可以看出他的無(wú)所謂，毫不在意。
師：養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？
生：養(yǎng)羊人心里想：羊丟了，就算了，羊圈也不用管了。
生：養(yǎng)羊人想一只羊也不算什么，丟了就丟了。
師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（同桌分角色朗讀。）。
（指名讀，評(píng)議。）。
師：讓我們來(lái)看看他不聽勸告的結(jié)果。
生：他不聽勸告有丟了一只羊。
生：他不聽勸告的結(jié)果是：第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)有少了一只，原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
生：養(yǎng)羊人又丟了一只羊。
師：剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。
師：二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
（討論交流）。
師：養(yǎng)羊人是怎么做的？
（出示投影，看圖說(shuō)話。）。
生：他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
師：為什么要讀好“趕快”？能否去掉？
生：不能，因?yàn)樗恼e(cuò)誤，不能拖延。
生：加上趕快說(shuō)明他不想再丟羊了。
師：養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
生：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。心想：現(xiàn)在修還不晚。
師：讀出他的后悔之情。
（指名讀）。
師：將這句話換一種說(shuō)法。（要是……就……如果…就……）生：要是我接受街坊的勸告，就不會(huì)丟羊了。
生：如果我接受街坊的勸告，就不會(huì)丟羊了。
師：但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
生：因?yàn)樾藓昧藰尤筒粫?huì)再丟羊了。
生：因?yàn)橐呀?jīng)丟了兩只羊，不能再丟羊了，不然羊會(huì)丟光的。
師：他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？
生：從此，他的羊再也沒丟過(guò)。
師：咱們一起讀最后一個(gè)自然段，讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。
（生齊讀最后一個(gè)自然段）。
五：明理。
生：丟失了東西要找出原因。
師：僅僅是丟失東西嗎？
生：如果……。
師：養(yǎng)羊人因?yàn)樽约旱囊恍┦韬龆鴵p失了羊。
生：要樂于聽別人的意見。
師：光聽意見就行了嗎？小組交流交流。
生：丟失的東西不要等丟失了才懂得珍惜。
師：怎樣能使珍貴的東西不再丟失？生：做錯(cuò)事要及時(shí)補(bǔ)救，以后就不再錯(cuò)。
師：在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?BR> 生：我的作業(yè)本散了，但是為了不讓作業(yè)本再繼續(xù)散，我就用訂書機(jī)把作業(yè)本訂好了，作業(yè)本也就沒有散了。
生：這幾天我感冒了，媽媽讓我去看病，我以為是小病，就沒有去醫(yī)院看病，昨天就發(fā)起燒來(lái)，為了減少病痛，我早上去看醫(yī)生，買了藥，吃過(guò)后，現(xiàn)在好多了。
師：幸虧去看病了，不然會(huì)引起大病的。
師：是呀，這些都告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。所以，有一句話是這樣說(shuō)的：亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。
生：（齊讀）亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。
六、復(fù)述故事。
生：謝謝、道謝。
師：把你的同桌視作街坊，你向他道謝。
（生相互視作街坊，道歉）。
師：咱們來(lái)一起合作表演：
（師飾街坊，學(xué)生飾養(yǎng)羊人。）。
生：我會(huì)送一只羊給你。
師：你為什么送羊給我？
生：你幫助過(guò)我。
師：我?guī)椭^(guò)你嗎？我熱心助人，忘了做過(guò)什么，你幫我回憶回憶。
（置換角色：師飾養(yǎng)羊人，學(xué)生飾街坊。）。
師：復(fù)述故事之后道謝。同位模仿老師那樣練習(xí)道謝。
（再匯報(bào)生生之間道謝）。
七：作業(yè)。
（出示生字詞）。
1、單獨(dú)出示生字詞能把它讀準(zhǔn)確嗎？
自由讀、齊讀。
2、老師再教大家一種學(xué)習(xí)的方法，除了通過(guò)道謝基本把故事講一遍，現(xiàn)在還可以把生字串起來(lái)講故事。
師示范串生字講故事。
同桌互相串生字講故事。
教學(xué)反思：
一，目標(biāo)明確，方法落實(shí)，訓(xùn)練到位。
學(xué)習(xí)寓言，了解故事，讀懂寓言所蘊(yùn)涵的道理，這既使寓言學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是寓言學(xué)習(xí)的方法，老師把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給孩子，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中扎實(shí)進(jìn)行，落實(shí)有效。從題目激趣導(dǎo)入，探究“亡”、“牢”字意，引導(dǎo)理解故事內(nèi)容，感悟寓言的道理，并創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，多次引導(dǎo)學(xué)生把讀懂故事內(nèi)容與感悟故事蘊(yùn)涵的道理交織深化，使目標(biāo)的落實(shí)扎實(shí)到位。
二，結(jié)合教材特點(diǎn)，選擇學(xué)法，恰如其分。
這節(jié)課環(huán)節(jié)簡(jiǎn)練清楚，老師根據(jù)這個(gè)寓言故事題眼“亡”、“牢”容易產(chǎn)生歧異，引導(dǎo)孩子讀故事，探究字意，巧妙的使孩子讀懂了故事。這種探究學(xué)習(xí)在此運(yùn)用得如此自然與高效。
三，循環(huán)反復(fù)，螺旋深化，逐步提高。
簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，訓(xùn)練卻絕不簡(jiǎn)單，訓(xùn)練在反復(fù)中提高。第一，教學(xué)中多次結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行生字的學(xué)習(xí)：在課文中整體認(rèn)讀、在具體的語(yǔ)句中讀準(zhǔn)確、在探究中學(xué)習(xí)生字、鞏固生字與復(fù)述寓言故事相結(jié)合。反復(fù)的認(rèn)知重現(xiàn)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)掌握生字是積極的，而這些環(huán)節(jié)并不是簡(jiǎn)單的重現(xiàn)生字，而是隨“課”的深入而要求逐步提高。第二，讀故事，悟出道理，卻沒有“到此為止”，而是多次的相互碰撞：讀故事，談收獲；懂道理，找語(yǔ)句體會(huì)；創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際訓(xùn)練平臺(tái)，把故事與道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。
二年級(jí)亡羊補(bǔ)牢教案及反思篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問(wèn)題，懂得寓言的寓意。
3、練習(xí)用“從此”造句。
4、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，發(fā)表感想。
問(wèn)題質(zhì)疑：
修羊圈有沒有用？為什么？
養(yǎng)羊的人應(yīng)該怎樣做更好？
學(xué)習(xí)方法：
比較、討論、理解、
知識(shí)鏈接：
這故事出自“戰(zhàn)國(guó)策”。戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，楚國(guó)有一個(gè)大臣，名叫莊辛，有一天對(duì)楚襄王說(shuō)：“你在宮里面的時(shí)候，左邊是州侯，右邊是夏侯；出去的時(shí)候，鄢陵君和壽跟君又總是隨看你。你和這四個(gè)人專門講究奢侈淫樂，不管國(guó)家大事，郢（楚都，在今湖北省江陵縣北）一定要危險(xiǎn)啦！”襄王聽了，很不高興，氣罵道：“你老糊涂了嗎？故意說(shuō)這些險(xiǎn)惡的話惑亂人心嗎？”
莊辛不慌不忙的回答說(shuō)：“我實(shí)在感覺事情一定要到這個(gè)地步的，不敢故意說(shuō)楚國(guó)有什么不幸。如果你一直寵信這個(gè)人，楚國(guó)一定要滅亡的。你既然不信我的話，請(qǐng)?jiān)试S我到趙國(guó)躲一躲，看事情究竟會(huì)怎樣?！鼻f辛到趙國(guó)才住了五個(gè)月，秦國(guó)果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到陽(yáng)城（今河南息縣西北）。這才覺得莊辛的話不錯(cuò)，趕緊派人把莊辛找回來(lái)，問(wèn)他有什么辦法；莊辛很誠(chéng)懇地說(shuō)：“我聽說(shuō)過(guò)，看見兔子才想起獵犬，這還不晚；羊跑掉了才補(bǔ)羊圈，也還不遲?！笔且粍t很有意義的故事，只知道享樂，不知道如何做事，其結(jié)果必然是遭到悲慘的失敗無(wú)疑?！巴鲅蜓a(bǔ)牢”這句成語(yǔ)，便是根據(jù)上面約兩句話而來(lái)的，表達(dá)處理事情發(fā)生錯(cuò)誤以后，如果趕緊去挽救，還不為遲的意思。例如一個(gè)事業(yè)家，因估計(jì)事情的發(fā)展犯了錯(cuò)誤，輕舉冒進(jìn)，陷入失敗的境地。但他并不氣餒，耐心地將事情再想了一遍，從這次的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，認(rèn)為“亡羊補(bǔ)牢”，從頭做起，還不算晚呢！
課堂作業(yè)：
熟讀本則寓言，試背。
說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢”成語(yǔ)的意思。
學(xué)習(xí)反思：
寓言是通過(guò)生動(dòng)、有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理的文學(xué)作品。
指導(dǎo)小結(jié)：
課堂上注重讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)讀通詞句，整體感知課文大意。明確寓意后注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際受到啟發(fā)。
二年級(jí)亡羊補(bǔ)牢教案及反思篇七
《找駱駝》是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的最后一篇課文，是一片獨(dú)立閱讀課文。這篇課文主要講了一位商人丟了一只駱駝，他向一位老人打聽駱駝的消息，結(jié)果在老人的幫助下商人順利地找到了自己丟失的駱駝的事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)要使學(xué)生懂得：只有多觀察、多思考，才能找到解決問(wèn)題的辦法的道理。
因此，我給本課確定的教學(xué)目標(biāo)是：有感情地朗讀課文;畫出課文中的重點(diǎn)字句并理解;理解課文屬性，弄清楚老人為什么能幫助商人找回駱駝;從課文中受到養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)是：理解課文中的重點(diǎn)詞句和屬性，弄清楚老人為什么能幫助商人找回駱駝的原因;從課文中受到養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的思想教育。
教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文中的重點(diǎn)詞句和屬性，弄清楚老人為什么能幫助商人找回駱駝的原因;從課文中受到養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的思想教育。
本課的情感教育目標(biāo)相一致。
我的教學(xué)流程是：課前激趣(播放《感恩的心》視頻)——上課猜謎語(yǔ)激趣——引入課題——觀看有關(guān)駱駝的圖片、文字資料——出示自學(xué)目標(biāo)：邊聽邊想一想課文講了一件什么事?——聽課文朗讀錄音——重點(diǎn)解決老人說(shuō)出了駱駝的那些特點(diǎn)——用“因?yàn)樗浴睂⒗先苏f(shuō)的話連起來(lái)——總結(jié)課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：只有多觀察、多思考，才能找到解決問(wèn)題的辦法的道理——拓展延伸，布置作業(yè)：將今天學(xué)到的這個(gè)故事講給自己的家里人聽。
興趣和學(xué)習(xí)情態(tài)方面，課前采用觀看《感恩的心》視頻資料，上課時(shí)采用猜謎語(yǔ)、觀看有關(guān)駱駝的圖片和文字資料。二是與文本的對(duì)話方面，主要采取聽課文朗讀錄音與讀課文的形式，并且不同的形式給了學(xué)生不同的目標(biāo)和要求，讓學(xué)生開展有目標(biāo)的學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)我主要按事情的發(fā)展順序來(lái)設(shè)計(jì)，即起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果，重點(diǎn)突出了本課教學(xué)目標(biāo)中的情感教育目標(biāo)，也就是讓學(xué)生明白：只有多觀察、多思考，才能找到解決問(wèn)題的辦法的道理。
總體而言，這節(jié)課的教學(xué)效果不錯(cuò)，但也有不足之處，雖說(shuō)是獨(dú)立閱讀課文，但字詞的教學(xué)是不能丟掉的，實(shí)際的教學(xué)中我在這方面做得很是不夠，害怕因?yàn)檫^(guò)多的加入字和詞的教學(xué)會(huì)沖淡和影響學(xué)生對(duì)課文屬性的理解。
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二年級(jí)亡羊補(bǔ)牢教案及反思篇八
如何營(yíng)造一個(gè)師生互動(dòng)的課堂，使教師和學(xué)生成為學(xué)習(xí)的伙伴，是新課程改革以來(lái)我們教師研究的一個(gè)問(wèn)題。今天，在這個(gè)教學(xué)片斷里，我發(fā)現(xiàn)了您思考的答案。您能把自己放在與學(xué)生平等的地位上，向孩子暢開心扉說(shuō)歉意，這既是新課程理念的實(shí)踐化，又體現(xiàn)了您對(duì)孩子的愛心和承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣。在您的真誠(chéng)愧疚后，學(xué)生也情不自禁地暢談自己的不足，并且還談了自己的改進(jìn)想法，這是觸動(dòng)他們靈魂的一堂課。謝謝!
〖充分利用插圖〗。
《清澈的湖水》這篇課文延續(xù)的是第7單元“保護(hù)環(huán)境”的教學(xué)主題，文章中我們跟隨著小潔的目光，能欣賞到寫藍(lán)天白云，碧水青山，跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔“等句子，這些句子把公園的景色描寫得栩栩如生，美不勝收。景色美與行為美的和諧是本文的主題，但也正因?yàn)槿绱?，這些寫景的句子被分散在課文的各個(gè)段落中，穿插于小潔和小男孩的行為中，要學(xué)生把它們找出來(lái)并不容易。
如果能把這些句子找出來(lái)好好體會(huì)，則能和后面小孩扔香蕉皮后的景色有一個(gè)明顯的對(duì)比，從而更好地幫助學(xué)生體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性。我在教學(xué)時(shí)利用課文中的插圖契領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，首先用自己的話說(shuō)說(shuō)在圖上看到了哪些美麗的景色，再請(qǐng)學(xué)生自讀課文的1～3自然段，到課文中找到描寫圖上美景的句子。
學(xué)生看了圖后，有的找到了“一只游船在湖面上行駛……長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋?！庇械恼业搅恕昂褚幻骁R子，……變幻的山巒?！边€有的找到了“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙……正在賽跑呢!”在插圖的幫助下，1～3自然段中寫景的句子都被孩子們一一找了出來(lái)。
圖文結(jié)合，圍繞著圖，學(xué)生再來(lái)品析這些句子，內(nèi)容相對(duì)集中，收到了較好的效果。特別是其中的一句比喻句，我聯(lián)系圖再讓學(xué)生到圖中找找哪一塊石頭像青蛙，哪一塊石頭像雄鷹，學(xué)生熱情高漲，紛紛發(fā)表自己的看法，不用多指導(dǎo)，學(xué)生自己體會(huì)到了比喻句的作用。
由于結(jié)合圖賞析了這些寫景的句子，第二課時(shí)中再讓學(xué)生體會(huì)香蕉皮扔下去后環(huán)境變得不美，學(xué)生的感受也就格外分明。再如《秋天的圖畫》一課，語(yǔ)句優(yōu)美，我們也可以結(jié)合插圖來(lái)展開教學(xué)，通過(guò)看圖更容易體會(huì)文中比喻的精妙。
總之，課文插圖在閱讀教學(xué)中的作用不容小視。合理地利用這些美麗的圖畫會(huì)讓語(yǔ)文課堂變得更加美麗。
《要好好學(xué)字》講述了教育兩位小八路要好學(xué)習(xí)寫字這樣一件普普通通而又平凡的小事，但其蘊(yùn)含的意義卻是深遠(yuǎn)了，從中我們可以體會(huì)到老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家對(duì)年輕一代的關(guān)心。
本課的難點(diǎn)就是理解：“參加革命了，要好好學(xué)字啊!”在理解這句話時(shí)，我讓學(xué)生自己提問(wèn)題，有的說(shuō)：參加革命為什么要好好學(xué)字啊?有的說(shuō)：他們打仗哪有時(shí)間寫字啊!這時(shí)我不急著讓學(xué)生回答這些問(wèn)題。而是問(wèn)：你覺得這2個(gè)小八路會(huì)寫字嗎?聯(lián)系課文第一段想一想。從而理解第一層含義，參加革命給窮苦的孩子提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
接著我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)認(rèn)識(shí)字的好處有哪些?聯(lián)系自己，再想一想小八路識(shí)字又有哪些用處呢?從而理解認(rèn)識(shí)字，學(xué)好文化可以更好地參加革命。
二年級(jí)亡羊補(bǔ)牢教案及反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)春天的美景。
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，感情誦讀。
體會(huì)春天美景。
精讀課。
掛圖，錄音。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
1、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看?。ǔ鍪緬靾D）。
生：仔細(xì)觀看。
2、你們看到了什么？
生答（略）。
3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書課題：找春天。
二、初讀課文，合作識(shí)字。
1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。
生：朗讀圈點(diǎn)。
2、出示生字，請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？
生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
6、師指名認(rèn)讀。
三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。
2、孩子們找到的春天多美呀！請(qǐng)大家再讀讀，讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
生：交流合作質(zhì)疑（略）。
第二課時(shí)。
一、品讀課文，讀中悟文。
生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？
“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……。
2、“探出頭來(lái)”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？
生做動(dòng)作。
3、多可愛的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）。
4、把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
6、誰(shuí)來(lái)表演？（出示4——7自然段）。
生：舉手表演。
7、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……。
三、強(qiáng)化感受，升華感情。
1、是呀，美麗的春天來(lái)了，面花盛開，百鳥爭(zhēng)鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀！
2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
四、本課小結(jié)：
二年級(jí)亡羊補(bǔ)牢教案及反思篇十
在我們四川鄉(xiāng)下，相傳芭蕉花能治頭暈。母親有頭暈病，她一犯病，我們就四處托人去買芭蕉花。
我五歲那年，母親的病又犯了。我同二哥來(lái)到半里外的私塾。學(xué)生正好放假，從圍墻的窗口看見院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。我們歡喜極了，就翻進(jìn)窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不過(guò)三四尺高，我人矮，是二哥把我托進(jìn)去的。
這朵芭蕉花，后來(lái)哥哥送去還了，大概擱在窗臺(tái)上，最后干枯了吧。
1、識(shí)生字10個(gè)，積累詞語(yǔ)5個(gè)。
2、正確朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，重點(diǎn)：復(fù)習(xí)和練習(xí)提問(wèn)，并嘗試解決問(wèn)題。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受誠(chéng)實(shí)的可貴，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣。
識(shí)生字10個(gè)，積累詞語(yǔ)5個(gè)。正確朗讀課文。學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，重點(diǎn)：復(fù)習(xí)和練習(xí)提問(wèn)，并嘗試解決問(wèn)題。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受誠(chéng)實(shí)的可貴，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣。
生字卡片、錄音、投影等。
一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1、教師講述《芭蕉花》的故事，請(qǐng)學(xué)生評(píng)評(píng)理。
2、出示句子：芭蕉花，這就是芭蕉開的花，傳說(shuō)，芭蕉花還有一個(gè)特殊的作用呢，它能夠治頭暈病。
3、揭示課題：20、芭蕉花（齊讀課題）。
4、學(xué)習(xí)生字：芭。
5、你們想知道什么？
二、初讀課文，整體感知：
1、聽課文的錄音：思考：課文講述了一件什么事？
2、自由讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、自學(xué)檢查。
（1）分小節(jié)朗讀課文（正音）：私塾大概衣袖。
（2）再讀課后的詞語(yǔ)。
（3）請(qǐng)讀——集體讀。
（4）有哪些詞語(yǔ)的意思你不懂？查字典理解“私塾”
（5）全班交流：說(shuō)說(shuō)你讀了課文你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)課文，提出問(wèn)題：
1、學(xué)生輕聲讀課文，并提出問(wèn)題。
2、大組交流，提出問(wèn)題，在交流時(shí)教師作分類反饋。
3、指導(dǎo)提問(wèn)。
自由讀讀課文，遇到不理解的詞句，先自己聯(lián)系上下文或查字典想想，不明白的可以作上記號(hào)。
四、精讀課文：
1、讀讀課文：思考：“我”和哥哥為什么傷心？為什么我不明白想不通？
（1）指導(dǎo)學(xué)生在課文中劃出有關(guān)句子。
（2）指導(dǎo)有感情的朗讀句子，體會(huì)字里行間的情感。
（3）通過(guò)討論，逐漸加深對(duì)文本情感的把握。
父親的表現(xiàn)——父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓(xùn)了一頓。重點(diǎn)品味父親嫉惡如仇的態(tài)度。
2、再讀課文：思考：為什么我不明白想不通？
（1）找找課文中有關(guān)句子。
（2）指導(dǎo)朗讀“發(fā)現(xiàn)、采摘芭蕉花”的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)我們喜出望外的心情，懂得這股喜悅來(lái)源于對(duì)母親的關(guān)心。
3、有感情地朗讀課文。
五、拓展練習(xí)：
1、現(xiàn)在我們要開一個(gè)小小辯論會(huì)，辯論一下，我和各個(gè)做得對(duì)不對(duì)？我們分成甲乙兩方，各抒己見。
2、小組辯論。
3、大組辯論。
4、教師總結(jié)。
聽寫句子：院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。
六、布置作業(yè)：
a、寫出你的觀點(diǎn)。
b、摘錄一句辯論中你印象最深的一句話。
在這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一系列的動(dòng)詞來(lái)讀出作者對(duì)母親的愛，以及通過(guò)讀母親和父親對(duì)此事的態(tài)度來(lái)進(jìn)一步體會(huì)父母的嚴(yán)。有的學(xué)生在讀后體會(huì)到了作者和哥哥雖然一心為了母親的病能好起來(lái)所以才偷摘了私塾的芭蕉花，但是這樣的行為也是不對(duì)的。有的學(xué)生理解到了父母看上去嚴(yán)厲的批評(píng)教育其實(shí)內(nèi)心對(duì)我們充滿了愛，在看似嚴(yán)格的話語(yǔ)中透露出希望我們都能做個(gè)正派人。
二年級(jí)亡羊補(bǔ)牢教案及反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟記2、3、4的乘法口訣，并能比較地用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘。
難點(diǎn)：理解每句乘法口訣表示的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎?今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，(課件顯示)。
二、教授新知。
1、情景。
一、玩翹翹板。
1個(gè)翹翹板上坐了2人。問(wèn)：有幾個(gè)2?(1個(gè)2)1個(gè)2能不能寫成乘法算式?(可以)怎么寫?(板書2×1)說(shuō)明1個(gè)2就是2所以2×1=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。(板書：一二得二)。
2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人?(4個(gè))現(xiàn)在有幾個(gè)2?乘法算式怎么寫?(2×2=4)聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。
想想：2×1=你用哪一句口訣?
2、情景二、玩蕩秋千。
板書(一三得三二三得六)。
想一想：3×1=3×2=你用哪一句口訣?
小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。
3、情景三：小朋友坐火車。
一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個(gè)?3節(jié)呢?4節(jié)呢?小組合作，算一算把表格填完整。
車廂的個(gè)數(shù)1234。
人數(shù)4。
1個(gè)42個(gè)4相加3個(gè)4相加4個(gè)4相加乘法算式怎么列?
板書：1×4=4，2×4=8，3×4=12，4×4=16。
交流：你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。)。
想一想：
4×1=4×2=4×3=。
口算說(shuō)說(shuō)你想的是哪一句口訣?
4、教學(xué)試一試。
1×1=1的乘法口訣是怎樣的?你會(huì)編嗎?
板書：一一得一。
二、形成應(yīng)用。
1、讀讀2、3、4的乘法口訣。
2、課本第27頁(yè)“想想做做”。
第1題，讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。
第2題，你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用是是哪一句口訣?讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。
第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成，注意輔導(dǎo)差生。
3、游戲：找朋友。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們你們今天玩得高興嗎?那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢?說(shuō)說(shuō)你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià))。
二年級(jí)亡羊補(bǔ)牢教案及反思篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、正確認(rèn)19個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字“重”、“便”、“了”。
3、理解課文內(nèi)容，知道紙的用途以及有關(guān)紙的常識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備搜集各種各樣的紙。
教具準(zhǔn)備：
有關(guān)紙的課件。
板書設(shè)計(jì)：
紙
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
1、師生互相交流自己拿來(lái)的紙的名字。
2、學(xué)生欣賞課件，進(jìn)一步了解紙的文化。
3、教師讀課文。
1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組互相解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)明白了什么。
3、分角色朗讀課文。
4、在對(duì)課文理解的同時(shí)，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。
5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
小組互相讀課文。
三、書寫生字。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“便”、“骨”、“改”、“錢”四個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
四、課內(nèi)延伸。
1、把自己知道有關(guān)紙的常識(shí)下在小本本上。
2、辦一次有關(guān)紙的板報(bào)。
這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)堄懈畹牧私猓黾訉?duì)紙的認(rèn)識(shí)，而且通過(guò)自己的整理與搜集，更增強(qiáng)對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的熱愛。
二年級(jí)亡羊補(bǔ)牢教案及反思篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫8個(gè)一類生字，會(huì)讀14個(gè)二類生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的大概內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用部件組合法學(xué)習(xí)“表、班、級(jí)、課、佳、桌、養(yǎng)”，用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“永”。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇小故事，讓學(xué)生懂得愛別人就是愛自己，關(guān)愛別人不僅能夠得到感激，更要的是給予了別人快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、會(huì)讀會(huì)寫一類生字。
2、能夠感悟故事大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件、詞語(yǔ)卡片、學(xué)生自制卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、熟讀課文，感悟大意。
2、認(rèn)讀一、二類生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，自從你們?nèi)雽W(xué)的那天起，老師就伴隨著你們的學(xué)習(xí)生活，有人形容老師的眼睛會(huì)說(shuō)話，有人形容老師的笑容很燦爛，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是《老師的手》，我們一起來(lái)讀一下課文(學(xué)生齊讀)。
二、學(xué)習(xí)課文，感悟課文大意。
1、教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們注意課文中生字的讀音。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師，也可以問(wèn)同桌。
3、三名同學(xué)試著讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，同時(shí)數(shù)一數(shù)文章一共有幾個(gè)自然段。(3個(gè))。
4、誰(shuí)來(lái)讀一下文章的第一自然段。(2人)。
老師為什么要學(xué)生們畫畫?(因?yàn)槟翘焓悄赣H節(jié)，老師想讓孩子們畫一幅畫送給自己的母親。)。
老師為什么“驚訝不已”?(老師覺得這些孩子的家境不太好，他們一定是希望自己的媽媽得到一頓豐盛的佳肴，可是這個(gè)孩子卻畫了一只手，她很奇怪。)。
6、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第3自然段，想一想：道格拉斯為什么不畫豐盛的佳肴，而畫老師的手呢?“永恒”一詞，可見這雙手給孩子帶來(lái)了多少溫暖，多少快樂!
7、如果你是道格拉斯，你想對(duì)老師說(shuō)些什么呢?
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、認(rèn)讀一、二類生字。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、在文中認(rèn)讀一、二類生字。
3、讀字卡。
(先按順序讀一遍，再打亂順序讀一遍，最后學(xué)生指名讀卡片。)。
四、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文.
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、檢查一、二類字的認(rèn)讀。
2、檢查有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)一類生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、用生字卡片開火車讀一、二類生字。
二、指名有感情地朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)一類生字。
表：上下結(jié)構(gòu)，一字旁。
報(bào)表、華表、發(fā)表、課表、表白、表達(dá)、表。
示、表情、表親、表面、表里、表里如一、表里不一、表明、表皮、表態(tài)、表?yè)P(yáng)。
班：左中右結(jié)構(gòu)，王字旁。
級(jí)：左右結(jié)構(gòu)，絞絲旁。
年級(jí)、班級(jí)、市級(jí)、首級(jí)、級(jí)別、級(jí)任、
高級(jí)、中級(jí)、上級(jí)。
課：左右結(jié)構(gòu)，言字旁。
開課、上課、下課、課本、課表、課內(nèi)、
課時(shí)、課外、課文、課業(yè)、課桌、課題。
永：注意筆順，永遠(yuǎn)、永久、永不掉隊(duì)、永遠(yuǎn)牢記。
佳：左右結(jié)構(gòu)，單人旁。
佳話、佳節(jié)、佳人、佳言、佳音、佳作、佳句。
桌：上中下結(jié)構(gòu)，卜字旁。
書桌、桌布、桌燈、桌面、桌球、桌子。
養(yǎng)：上中下結(jié)構(gòu)，八字頭。
放養(yǎng)、戶養(yǎng)、家養(yǎng)、領(lǐng)養(yǎng)、生養(yǎng)、學(xué)養(yǎng)、
養(yǎng)老、養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)、養(yǎng)活、養(yǎng)父、養(yǎng)母、養(yǎng)女、養(yǎng)生、養(yǎng)子、養(yǎng)魚、養(yǎng)路。
四、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、指導(dǎo)書寫一類字。
2、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、重點(diǎn)指導(dǎo)“表、班、級(jí)、佳、養(yǎng)”5個(gè)字。
表：注意第3筆是豎，第5筆是撇。
班：第四筆是提，第五筆是點(diǎn)。
級(jí)：注意筆順，第五筆是橫折折撇。
佳：注意右半部分兩個(gè)土的筆順和位置關(guān)系。
養(yǎng)：注意筆順，第6筆是撇，第7筆是捺，寫在橫上。
二、做課后練習(xí)。
1、讀詞語(yǔ)，會(huì)寫的寫下來(lái)。
要求學(xué)生認(rèn)識(shí)這9個(gè)詞語(yǔ),會(huì)寫并記住.
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
你都和誰(shuí)握過(guò)手?
讀了《溫柔的手》，再讀《老師的手》，說(shuō)說(shuō)老師的手是什么樣的?
3、讀一讀我寫的詩(shī)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)作的興趣。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
握一握爸爸、媽媽、老師的手把你想說(shuō)的話告訴他們。
板書設(shè)計(jì):。
老師的手。
表班級(jí)課永佳桌養(yǎng)。
二年級(jí)亡羊補(bǔ)牢教案及反思篇十四
《亡羊補(bǔ)牢》是一篇寓言，魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第六單元。它通過(guò)一個(gè)牧羊人兩次丟失羊，修羊圈的故事，告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見認(rèn)真改正就不算晚。這則寓言內(nèi)容較短，清潔簡(jiǎn)明有趣，寓意深刻。
依據(jù)課程改革的要求和三年級(jí)以段的教學(xué)為主，抓住重點(diǎn)字詞句，聯(lián)系上下文理解詞義進(jìn)而幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達(dá)方法的特點(diǎn)，，我確定了如下教學(xué)目標(biāo):。
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字正確讀寫寓言亡羊補(bǔ)牢羊圈窟窿等詞語(yǔ)。
2.理解亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)的意思。
3.理解寓言內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
4.有感情的朗讀課文能用自己的話講講寓言故事。
未突破這一重難點(diǎn)，我將采取以下教學(xué)法:。
1.直觀法：運(yùn)用課間播放寓言內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在津津有味的觀看中了解寓言內(nèi)容。
2.比較法：把文中幾個(gè)關(guān)鍵的具有特殊句式和語(yǔ)氣的句子與幾個(gè)普通的句子相比較，從而幫助學(xué)生理解寓意.
3.合作學(xué)習(xí)法:為突破哦這只重難點(diǎn),我將采用直觀法,比較法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),合作討論,交流寓意.
4、“以讀代講法”：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”本篇課文有幾句寓意深刻的句子，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解、讀中體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論合作、交流寓意。
教學(xué)過(guò)程:將按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行:“圖文結(jié)合,理解內(nèi)容---反復(fù)朗讀,悟出道理---聯(lián)系實(shí)際,加深理解”.
一.自學(xué)釋疑.
學(xué)起于思,思源于疑.一切求知的欲望都從疑問(wèn)開始.首先用多媒體出示課題“亡羊補(bǔ)牢”,看到課題你想問(wèn)些什么問(wèn)題?再讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課.由于亡羊補(bǔ)牢是一篇古代寓言，題目是文言，學(xué)生不太理解，可通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思,從而初步了解這個(gè)成語(yǔ)的字面意思是“羊丟失后修理羊圈”.
二.讀課文認(rèn)知生字,檢查生字.
三.直觀感受，理解寓言內(nèi)容.
在這里我采用直觀教學(xué)法.1.電腦課件播放“亡羊補(bǔ)牢”的動(dòng)畫，解說(shuō)詞既是寓言內(nèi)容.由于小學(xué)生還是直觀形象思維占主導(dǎo),所以有趣的動(dòng)畫可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起他們的注意,有助于理解寓言內(nèi)容.
2.小組用自己的話講講這篇寓言故事,讓學(xué)生整體感知這篇寓言.
四.反復(fù)朗讀,抓住重點(diǎn)詞句,理解寓意.
寓言的道理是蘊(yùn)涵在故事的字里行間的.因此要緊扣故事內(nèi)容,讓學(xué)生在反復(fù)的讀中理解課文內(nèi)容.
1.默讀課文.用“---”劃出養(yǎng)羊人第一次丟羊后聽了街坊鄰居的勸告是怎樣想的?用“﹏”劃出第二次丟羊后他是怎樣想的,并說(shuō)說(shuō)兩次的結(jié)果分別是什么?學(xué)生通過(guò)對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn),這兩次丟羊他的想法是不同的,而且直接導(dǎo)致了兩個(gè)截然不同的結(jié)果一是不聽勸告結(jié)果繼續(xù)丟羊,一是接受勸告結(jié)果不丟羊.養(yǎng)羊人這前后兩次不同態(tài)度的對(duì)比正是理解本篇寓言寓意的關(guān)鍵.
2.重點(diǎn)句子理解.因此，在這里我設(shè)計(jì)了對(duì)比法，通過(guò)兩個(gè)不同句式的對(duì)比說(shuō)一下那一個(gè)更好，為什么？進(jìn)一步理解寓意,體會(huì)兩次態(tài)度的差別.
3.分角色朗讀.注意讀出鄰居對(duì)養(yǎng)羊人的關(guān)心，和養(yǎng)羊人的兩次不同態(tài)度。
4.小組合作學(xué)習(xí),歸納寓意.寓意是本課的難點(diǎn),新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論.在遇到學(xué)生單獨(dú)解決問(wèn)題比較困難時(shí),小組合作比較有效.通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),基本可以突破重難點(diǎn).
5.朗讀課文并思考“這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理?”
先小組討論發(fā)表意見,然后老師總結(jié).這個(gè)寓言故事說(shuō)明了一個(gè)人做錯(cuò)了事,及時(shí)改正還不遲,改正的越快,錯(cuò)誤造成的惡果就越小.現(xiàn)在我們通常用“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正,補(bǔ)救還不算晚.
五.指導(dǎo)復(fù)述課文,聯(lián)系生活實(shí)際談感想.
六.作業(yè):。
1.熟讀本則寓言。
2.說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢”成語(yǔ)的意思.
3.搜集其他寓言,準(zhǔn)備下節(jié)課交流.
二年級(jí)亡羊補(bǔ)牢教案及反思篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“完、仗、父、遠(yuǎn)、逐、郊、累、痛、實(shí)、奮”10個(gè)生字的字音。能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。
2、積累“愿望、父親、永遠(yuǎn)、追逐、郊外、痛快、果實(shí)累累、興奮”8個(gè)詞語(yǔ)。
3、朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓正確朗讀。能通過(guò)朗讀感受米佳四個(gè)美好的愿望。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試讀出米佳喜歡四季、父親對(duì)天真可愛的米佳的無(wú)限喜愛的語(yǔ)氣。
4、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確地完成課后的填空。嘗試用一、二句通順的話說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的季節(jié)和喜歡的理由。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音讀通課文，了解課文介紹的是米佳四個(gè)美好的愿望，表達(dá)他對(duì)四季的喜歡。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、板書：愿望。
2、了解“望”是往遠(yuǎn)處看，舉一反三，讓學(xué)生當(dāng)堂積累其他表示看的詞。
3、學(xué)生自由交流自己的愿望。
4、老師介紹小米佳。
5、補(bǔ)充板書：四個(gè)愿望。
師：小米佳的四個(gè)愿望是什么呢?讓我們仔細(xì)聽課文錄音，看誰(shuí)記得牢。
二、聽錄音，整體感知。
1、聽課文錄音。
2、學(xué)生交流。
三、正確朗讀，了解內(nèi)容。
1、朗讀課文。
(1)在小組內(nèi)交流，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓正確朗讀。
(2)用直線劃出描寫米佳的四個(gè)愿望的句子。
2、組織交流。
3、出示句子。
(1)他滿臉通紅，高興地對(duì)父親說(shuō)：“冬天真有趣，我愿永遠(yuǎn)是冬天!”
(2)他興高采烈地對(duì)父親說(shuō)：“春天真美，我希望永遠(yuǎn)是春天!”
(3)他滿意地對(duì)父親說(shuō)：“夏天太好了，我巴不得夏天永遠(yuǎn)不過(guò)去!”
(4)他興奮地對(duì)父親說(shuō)：“秋天比任何季節(jié)都好!”
四、聯(lián)系上下文理解句子并感情朗讀。
1、讀讀四句話，找出描寫小米佳心情的詞語(yǔ)。
2、師：小米佳為什么這么高興呢?
3、小組內(nèi)分角色朗讀并思考。
4、自由交流。
5、分角色朗讀。
6、思考：爸爸為什么樂意為小米佳記載愿望?
五、積累語(yǔ)言，學(xué)以致用。
1、按課文內(nèi)容在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞。
要求：先用文中的詞練習(xí)，再用自己積累的詞說(shuō)一說(shuō)。
()()的草地。
()地說(shuō)()的蝴蝶。
()()的果園。
2、說(shuō)話訓(xùn)練。
師：你最喜歡什么季節(jié)?為什么?
要求：學(xué)著用上剛才填空練習(xí)的詞組形式，介紹自己喜歡的季節(jié)。
3、組織交流。
二年級(jí)亡羊補(bǔ)牢教案及反思篇一
從前有個(gè)人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
鄰居對(duì)他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！?BR> “羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”他回答。
第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
他十分后悔沒有聽鄰居的話，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過(guò)。
二年級(jí)亡羊補(bǔ)牢教案及反思篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，學(xué)寫9個(gè)生字。能正確讀寫并運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)的意思。
2、認(rèn)識(shí)反問(wèn)句與雙重否定句，通過(guò)句式比較體會(huì)反問(wèn)句與雙重否定句的作用。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這一則寓言故事。
4、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的'深刻道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詞語(yǔ)的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。
2、體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)流程：
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們好，請(qǐng)坐。你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?
那好，我們現(xiàn)在來(lái)看圖猜成語(yǔ)。準(zhǔn)備好了嗎?誰(shuí)來(lái)猜第一幅圖?(守株待兔)對(duì)了，那這一幅呢?(揠苗助長(zhǎng))這一幅?(刻舟求劍)難不倒你們，再給你們幾個(gè)難的(畫蛇添足掩耳盜鈴)還有更難的。
2、你們真聰明，都猜對(duì)了。那你們知道這些成語(yǔ)都有什么共同特點(diǎn)嗎?是的，它們都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎?(也就是我們平常所說(shuō)的小故事里藏著大道理。)。
4、我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢?
生：要知道故事(板書：故事)學(xué)習(xí)道理(板書：道理)。
師：對(duì)，我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)好寓言故事了。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。
2、字詞學(xué)習(xí)。
第二行：有什么共同特點(diǎn)?輕聲。
理解詞意：你們家有街坊嗎?你們家和街坊的關(guān)系怎么樣?我們中國(guó)有句話說(shuō)的是“遠(yuǎn)親不如近鄰”，如果相處好了，鄰居會(huì)比自己家的親戚都好?！翱吡本褪?洞)怎樣記住這兩個(gè)字?(指導(dǎo)書寫)我們?cè)僖积R來(lái)讀一遍這些詞語(yǔ)，注意讀好輕聲哦。
第三行：領(lǐng)讀指導(dǎo)書寫：叼悔。
我們?cè)侔堰@些詞語(yǔ)讀兩遍。開小火車讀詞語(yǔ)。
3、(讀得很正確)如果這些詞語(yǔ)回到課文中，你們還認(rèn)識(shí)嗎?
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一自然段?(正音，齊讀)大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。(點(diǎn)評(píng))。
4、我們又讀了一遍課文，你們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎?可以用上上面的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。
三、理解題意。
師：哦，是聯(lián)系課文知道了它的意思，我們還可以通過(guò)查字典知道它的意思。(課件)選擇正確意思。小結(jié)：對(duì)于不理解的字、詞，我們可以通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
(板書：失去養(yǎng)牲畜的圈)請(qǐng)像老師這樣把這兩個(gè)字的意思寫在課題下。
3、現(xiàn)在我們知道了，“亡羊補(bǔ)牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。
四、研讀課文，體會(huì)寓意。
1、課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么會(huì)丟羊呢?請(qǐng)大家默讀課文，劃出句子。
2、有些同學(xué)已經(jīng)找到了，那你來(lái)說(shuō)說(shuō)養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(兩次)板書：丟羊。
第一次丟羊的原因是什么?(課件出示)板書：羊圈破了。
哪個(gè)詞告訴我們這句話是原因?(原來(lái))齊讀。
3、(課件)你能用下面的句式說(shuō)一說(shuō)第一次丟羊的原因。(指名回答-同桌互說(shuō))。
4、我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀第一次丟羊的原因。
過(guò)渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?，如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個(gè)窟窿，你會(huì)怎么做?(把窟窿補(bǔ)上)。
5、他的街坊也發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊，快來(lái)勸勸他。(把窟窿補(bǔ)上吧)還有什么想說(shuō)的?(快采取一些措施吧，不然又會(huì)丟羊。評(píng)價(jià)：你真是個(gè)好心的街坊)。
我們來(lái)看文中的街坊又是怎么勸說(shuō)的，課件出示，指名讀。
(課件)街坊還會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣勸說(shuō)呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人，你來(lái)勸勸我。(擔(dān)心、著急)。
6、你看，好心的街坊情真意切，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢?誰(shuí)來(lái)做養(yǎng)羊人?(出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?)(生起來(lái)讀不同的語(yǔ)氣，還可以加上動(dòng)作。)這個(gè)養(yǎng)羊人是什么意思?能將他的話換個(gè)說(shuō)法嗎?(羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。)。
這個(gè)養(yǎng)羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無(wú)所謂。下面我們就來(lái)分角色朗讀一下他和街坊的對(duì)話。
7、就因?yàn)樗宦爠窀妫?，第二天早上——引讀(出示：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。)這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個(gè)字中讀出來(lái)的?(又)。
你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，語(yǔ)文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——(亡羊)。
那么兩次亡羊之后，(課件)養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣?這時(shí)，他又是怎么想，怎么做的?請(qǐng)自由讀讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞句。
8、全班交流：
他的心情怎樣?(后悔)心里會(huì)想些什么呢?想象說(shuō)話。
他又是怎么做的?從這句話中，你讀出來(lái)什么來(lái)?(知錯(cuò)就改)。
現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地堵上了，羊再也沒有丟過(guò)了。此時(shí)，你想對(duì)那個(gè)養(yǎng)羊人說(shuō)些什么呢?(接受勸告，知錯(cuò)就改)。
9、這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理?(出示寓意)齊讀。
(寓意：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，及時(shí)改正，就不算晚。)。
10、其實(shí)我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事，你能舉個(gè)例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的?(看書姿勢(shì)，寫字姿勢(shì)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真等)。
小結(jié)：犯錯(cuò)不怕，只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說(shuō)，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”。
五、復(fù)述故事。
1、這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢?我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進(jìn)行海選，那我們就從這個(gè)故事開始吧!講故事是有要求的，仔細(xì)聽：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動(dòng)作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色!覺得有困難的同學(xué)，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。(學(xué)生準(zhǔn)備，課件播放音樂，師巡回指導(dǎo))。
2、展示前，提示學(xué)生自己發(fā)言時(shí)希望別人怎么聽?
(要安靜，這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點(diǎn)。)。
六、總結(jié)學(xué)法。
寓言是文學(xué)寶庫(kù)中的一朵小花，中國(guó)古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國(guó)外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際體會(huì)寓意。希望大家在課外閱讀寓言時(shí)，也能采用這種方法。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、將這則寓言故事給爸爸媽媽聽，請(qǐng)家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)。
3、收集并閱讀寓言故事，下周班隊(duì)課舉行講故事比賽。以上作業(yè)任選兩項(xiàng)完成。
二年級(jí)亡羊補(bǔ)牢教案及反思篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣：
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢。
3、指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）。
5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書就要這樣邊讀。
邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（一）羊圈破了個(gè)窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。
（3）齊讀這句話。（第三句）。
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
（6）指名背。（指導(dǎo)方法）。
（二）街坊勸告，他不聽。
（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。
（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）。
養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評(píng)議。
（7）老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話。
5、讓我們來(lái)看看他不聽勸告的結(jié)果。
（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。
（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）齊讀第4節(jié)。
（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
8、討論交流：
（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話。
（2）指名讀文中句子，評(píng)議。
為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。
（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話換一種說(shuō)法。（要是……就……如果…就……）。
（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過(guò)。）。
（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。
五、體會(huì)寓意。
2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）。
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
六、總結(jié)全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）。
2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦這則寓言。
2、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
二年級(jí)亡羊補(bǔ)牢教案及反思篇四
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
1課時(shí)。
投影。
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢。
3、指名讀，齊讀。
1、亡羊補(bǔ)牢是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)亡羊補(bǔ)牢的意思。
4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）。
5、再讀課題，從補(bǔ)牢這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀14節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（一）羊圈破了個(gè)窟窿。
（1）出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。
（2）窟窿就是（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫窟窿。
（3）齊讀這句話。（第三句）。
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
（6）指名背。（指導(dǎo)方法）。
（二）街坊勸告，他不聽。
（1）街坊就是（鄰居），注意坊讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。
（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評(píng)議。
（7）老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話。
5、讓我們來(lái)看看他不聽勸告的結(jié)果。
（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。
（2）為什么要讀好兩個(gè)又字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）齊讀第4節(jié)。
（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是（亡羊）。
6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
8、討論交流：
（1）養(yǎng)羊人是怎么做的`？出示投影，看圖說(shuō)話。
（2）指名讀文中句子，評(píng)議。
為什么要讀好趕快？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。
（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話換一種說(shuō)法。（要是就如果就）。
（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過(guò)。）。
（8）從此是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用從此造句。
（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。
2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要___，就___。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）。
2、所以，亡羊補(bǔ)牢后面往往跟著一句話未為遲也。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。
1、背誦這則寓言。
2、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
二年級(jí)亡羊補(bǔ)牢教案及反思篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：預(yù)設(shè)板書：寓言兩則??亡羊補(bǔ)牢。
一、問(wèn)答導(dǎo)入。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是什么？
（齊讀課題）。
師：你們知道什么是寓言嗎？
生：很有道理的故事。
師：蘊(yùn)涵著道理的故事。我們要怎樣學(xué)好寓言？
生：學(xué)習(xí)道理（板書：道理）。
師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？一下子就學(xué)習(xí)道理嗎？
生：要知道故事（板書：故事）。
師：今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。
師：今天學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》，請(qǐng)給“亡”組詞。
生：死亡(板書：死亡)。
師：請(qǐng)給“牢”組詞。
生：監(jiān)牢（板書：監(jiān)牢）。
生：坐牢。
師：“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
生：“亡”是死亡的意思。
生：“牢”是牢房的意思。
生：“牢”是羊圈的意思。
生：“亡”是失去的意思。
師：平時(shí)，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請(qǐng)你們到課文中找找答案。
二、找證據(jù)，初讀課文。
師：找證據(jù)必須先讀課文，慢慢地讀，遇到生字自己借助拼音解決。
（一）學(xué)生自由讀課文??????????????。
要求：1，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)讀課文，聽到誰(shuí)讀不準(zhǔn)，一齊幫幫他。
2，交換小組長(zhǎng)檢查讀書。
（小組長(zhǎng)匯報(bào)讀書情況）。
師：以后小組檢查時(shí)，就要齊心協(xié)力，爭(zhēng)取好成績(jī)。
（二）出示三句話：（課件）。
原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！?BR> 他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
師：請(qǐng)小組分讀三句話。
（生讀這三句話）。
師：哪個(gè)聰明的孩子發(fā)現(xiàn)肖老師為什么要選這三句話？
生：因?yàn)槿涠加小翱吡?BR> 生：因?yàn)樯志筒卦谶@三句話里。
（自由朗讀這三句話，齊讀。）。
三，研讀，弄清“亡”和“牢”
師：課文讀熟了，但問(wèn)題還是沒有解決，請(qǐng)默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？一會(huì)小組交流。你得找出證據(jù)，看看從哪個(gè)句子找到的，把它劃下來(lái)。提醒大家，證據(jù)可能不止一處。
（學(xué)生自學(xué)，小組交流）。
師巡視小組學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
匯報(bào)：
生：“亡”是丟失的意思：我是從“原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了?！闭业阶C據(jù)的。
師：剛才讀的句子有幾個(gè)字沒有讀好。
（指名幫助再讀這句話。）。
師：要讀準(zhǔn)“圈”、“叼”等字?！巴觥辈皇恰八劳觥眴幔?BR> 生：是羊被叼走，他丟失了羊。
生：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈看什么呢？”齊讀句子。
生：“第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)羊有少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。”
生：“他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒有丟過(guò)?！?BR> 生：一直都是說(shuō)羊丟了，沒有說(shuō)羊死了，可能羊還沒有死呢。
生：（齊讀）“他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒有丟過(guò)。”
師：小結(jié)：現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思？
生：齊回答“丟失”。
師：“牢”是什么意思？
生：“他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的?！薄袄巍笔恰把蛉Α币馑?。
師：“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。
生：街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！?BR> 師：街坊說(shuō)修羊圈就是“補(bǔ)牢”。
師；（解說(shuō)）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：按照剛才的方法，把丟羊的句子和補(bǔ)羊圈的句子找出來(lái)，自由練讀。
四：精讀課文，理解內(nèi)容。
師：在讀這則寓言的時(shí)候，老師始終有一個(gè)問(wèn)題不明白，想請(qǐng)你們幫忙解答一下：
養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
師：請(qǐng)默讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。
（生請(qǐng)默讀課文，思考）。
生：我知道羊圈破了個(gè)窟窿?！霸瓉?lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了?！?BR> 師：齊讀這句話。
（生齊讀）。
生：我還知道街坊勸告，他不聽。
街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！?BR> 師：“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
師：街坊是怎么勸的？
（指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。）。
師：他讀的怎么樣？
生：還應(yīng)該讀出勸告的語(yǔ)氣。
生：應(yīng)該讀出街坊對(duì)養(yǎng)羊人的關(guān)心。
師：街坊對(duì)養(yǎng)羊人這樣關(guān)心，可養(yǎng)羊人呢？
生：他說(shuō)“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”
（指名讀，評(píng)議。）。
師：可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度？
生：可以看出他的無(wú)所謂，毫不在意。
師：養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？
生：養(yǎng)羊人心里想：羊丟了，就算了，羊圈也不用管了。
生：養(yǎng)羊人想一只羊也不算什么，丟了就丟了。
師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（同桌分角色朗讀。）。
（指名讀，評(píng)議。）。
師：讓我們來(lái)看看他不聽勸告的結(jié)果。
生：他不聽勸告有丟了一只羊。
生：他不聽勸告的結(jié)果是：第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)有少了一只，原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
生：養(yǎng)羊人又丟了一只羊。
師：剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。
師：二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
（討論交流）。
師：養(yǎng)羊人是怎么做的？
（出示投影，看圖說(shuō)話。）。
生：他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
師：為什么要讀好“趕快”？能否去掉？
生：不能，因?yàn)樗恼e(cuò)誤，不能拖延。
生：加上趕快說(shuō)明他不想再丟羊了。
師：養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
生：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。心想：現(xiàn)在修還不晚。
師：讀出他的后悔之情。
（指名讀）。
師：將這句話換一種說(shuō)法。（要是……就……如果…就……）生：要是我接受街坊的勸告，就不會(huì)丟羊了。
生：如果我接受街坊的勸告，就不會(huì)丟羊了。
師：但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
生：因?yàn)樾藓昧藰尤筒粫?huì)再丟羊了。
生：因?yàn)橐呀?jīng)丟了兩只羊，不能再丟羊了，不然羊會(huì)丟光的。
師：他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？
生：從此，他的羊再也沒丟過(guò)。
師：咱們一起讀最后一個(gè)自然段，讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。
（生齊讀最后一個(gè)自然段）。
五：明理。
生：丟失了東西要找出原因。
師：僅僅是丟失東西嗎？
生：如果……。
師：養(yǎng)羊人因?yàn)樽约旱囊恍┦韬龆鴵p失了羊。
生：要樂于聽別人的意見。
師：光聽意見就行了嗎？小組交流交流。
生：丟失的東西不要等丟失了才懂得珍惜。
師：怎樣能使珍貴的東西不再丟失？生：做錯(cuò)事要及時(shí)補(bǔ)救，以后就不再錯(cuò)。
師：在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?BR> 生：我的作業(yè)本散了，但是為了不讓作業(yè)本再繼續(xù)散，我就用訂書機(jī)把作業(yè)本訂好了，作業(yè)本也就沒有散了。
生：這幾天我感冒了，媽媽讓我去看病，我以為是小病，就沒有去醫(yī)院看病，昨天就發(fā)起燒來(lái)，為了減少病痛，我早上去看醫(yī)生，買了藥，吃過(guò)后，現(xiàn)在好多了。
師：幸虧去看病了，不然會(huì)引起大病的。
師：是呀，這些都告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。所以，有一句話是這樣說(shuō)的：亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。
生：（齊讀）亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。
六、復(fù)述故事。
生：謝謝、道謝。
師：把你的同桌視作街坊，你向他道謝。
（生相互視作街坊，道歉）。
師：咱們來(lái)一起合作表演：
（師飾街坊，學(xué)生飾養(yǎng)羊人。）。
生：我會(huì)送一只羊給你。
師：你為什么送羊給我？
生：你幫助過(guò)我。
師：我?guī)椭^(guò)你嗎？我熱心助人，忘了做過(guò)什么，你幫我回憶回憶。
（置換角色：師飾養(yǎng)羊人，學(xué)生飾街坊。）。
師：復(fù)述故事之后道謝。同位模仿老師那樣練習(xí)道謝。
（再匯報(bào)生生之間道謝）。
七：作業(yè)。
（出示生字詞）。
1、單獨(dú)出示生字詞能把它讀準(zhǔn)確嗎？
自由讀、齊讀。
2、老師再教大家一種學(xué)習(xí)的方法，除了通過(guò)道謝基本把故事講一遍，現(xiàn)在還可以把生字串起來(lái)講故事。
師示范串生字講故事。
同桌互相串生字講故事。
教學(xué)反思：
一，目標(biāo)明確，方法落實(shí)，訓(xùn)練到位。
學(xué)習(xí)寓言，了解故事，讀懂寓言所蘊(yùn)涵的道理，這既使寓言學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是寓言學(xué)習(xí)的方法，老師把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給孩子，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中扎實(shí)進(jìn)行，落實(shí)有效。從題目激趣導(dǎo)入，探究“亡”、“牢”字意，引導(dǎo)理解故事內(nèi)容，感悟寓言的道理，并創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，多次引導(dǎo)學(xué)生把讀懂故事內(nèi)容與感悟故事蘊(yùn)涵的道理交織深化，使目標(biāo)的落實(shí)扎實(shí)到位。
二，結(jié)合教材特點(diǎn)，選擇學(xué)法，恰如其分。
這節(jié)課環(huán)節(jié)簡(jiǎn)練清楚，老師根據(jù)這個(gè)寓言故事題眼“亡”、“牢”容易產(chǎn)生歧異，引導(dǎo)孩子讀故事，探究字意，巧妙的使孩子讀懂了故事。這種探究學(xué)習(xí)在此運(yùn)用得如此自然與高效。
三，循環(huán)反復(fù)，螺旋深化，逐步提高。
簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，訓(xùn)練卻絕不簡(jiǎn)單，訓(xùn)練在反復(fù)中提高。第一，教學(xué)中多次結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行生字的學(xué)習(xí)：在課文中整體認(rèn)讀、在具體的語(yǔ)句中讀準(zhǔn)確、在探究中學(xué)習(xí)生字、鞏固生字與復(fù)述寓言故事相結(jié)合。反復(fù)的認(rèn)知重現(xiàn)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)掌握生字是積極的，而這些環(huán)節(jié)并不是簡(jiǎn)單的重現(xiàn)生字，而是隨“課”的深入而要求逐步提高。第二，讀故事，悟出道理，卻沒有“到此為止”，而是多次的相互碰撞：讀故事，談收獲；懂道理，找語(yǔ)句體會(huì)；創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際訓(xùn)練平臺(tái)，把故事與道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。
二年級(jí)亡羊補(bǔ)牢教案及反思篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問(wèn)題，懂得寓言的寓意。
3、練習(xí)用“從此”造句。
4、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，發(fā)表感想。
問(wèn)題質(zhì)疑：
修羊圈有沒有用？為什么？
養(yǎng)羊的人應(yīng)該怎樣做更好？
學(xué)習(xí)方法：
比較、討論、理解、
知識(shí)鏈接：
這故事出自“戰(zhàn)國(guó)策”。戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，楚國(guó)有一個(gè)大臣，名叫莊辛，有一天對(duì)楚襄王說(shuō)：“你在宮里面的時(shí)候，左邊是州侯，右邊是夏侯；出去的時(shí)候，鄢陵君和壽跟君又總是隨看你。你和這四個(gè)人專門講究奢侈淫樂，不管國(guó)家大事，郢（楚都，在今湖北省江陵縣北）一定要危險(xiǎn)啦！”襄王聽了，很不高興，氣罵道：“你老糊涂了嗎？故意說(shuō)這些險(xiǎn)惡的話惑亂人心嗎？”
莊辛不慌不忙的回答說(shuō)：“我實(shí)在感覺事情一定要到這個(gè)地步的，不敢故意說(shuō)楚國(guó)有什么不幸。如果你一直寵信這個(gè)人，楚國(guó)一定要滅亡的。你既然不信我的話，請(qǐng)?jiān)试S我到趙國(guó)躲一躲，看事情究竟會(huì)怎樣?！鼻f辛到趙國(guó)才住了五個(gè)月，秦國(guó)果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到陽(yáng)城（今河南息縣西北）。這才覺得莊辛的話不錯(cuò)，趕緊派人把莊辛找回來(lái)，問(wèn)他有什么辦法；莊辛很誠(chéng)懇地說(shuō)：“我聽說(shuō)過(guò)，看見兔子才想起獵犬，這還不晚；羊跑掉了才補(bǔ)羊圈，也還不遲?！笔且粍t很有意義的故事，只知道享樂，不知道如何做事，其結(jié)果必然是遭到悲慘的失敗無(wú)疑?！巴鲅蜓a(bǔ)牢”這句成語(yǔ)，便是根據(jù)上面約兩句話而來(lái)的，表達(dá)處理事情發(fā)生錯(cuò)誤以后，如果趕緊去挽救，還不為遲的意思。例如一個(gè)事業(yè)家，因估計(jì)事情的發(fā)展犯了錯(cuò)誤，輕舉冒進(jìn)，陷入失敗的境地。但他并不氣餒，耐心地將事情再想了一遍，從這次的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，認(rèn)為“亡羊補(bǔ)牢”，從頭做起，還不算晚呢！
課堂作業(yè)：
熟讀本則寓言，試背。
說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢”成語(yǔ)的意思。
學(xué)習(xí)反思：
寓言是通過(guò)生動(dòng)、有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理的文學(xué)作品。
指導(dǎo)小結(jié)：
課堂上注重讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)讀通詞句，整體感知課文大意。明確寓意后注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際受到啟發(fā)。
二年級(jí)亡羊補(bǔ)牢教案及反思篇七
《找駱駝》是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的最后一篇課文，是一片獨(dú)立閱讀課文。這篇課文主要講了一位商人丟了一只駱駝，他向一位老人打聽駱駝的消息，結(jié)果在老人的幫助下商人順利地找到了自己丟失的駱駝的事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)要使學(xué)生懂得：只有多觀察、多思考，才能找到解決問(wèn)題的辦法的道理。
因此，我給本課確定的教學(xué)目標(biāo)是：有感情地朗讀課文;畫出課文中的重點(diǎn)字句并理解;理解課文屬性，弄清楚老人為什么能幫助商人找回駱駝;從課文中受到養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)是：理解課文中的重點(diǎn)詞句和屬性，弄清楚老人為什么能幫助商人找回駱駝的原因;從課文中受到養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的思想教育。
教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文中的重點(diǎn)詞句和屬性，弄清楚老人為什么能幫助商人找回駱駝的原因;從課文中受到養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的思想教育。
本課的情感教育目標(biāo)相一致。
我的教學(xué)流程是：課前激趣(播放《感恩的心》視頻)——上課猜謎語(yǔ)激趣——引入課題——觀看有關(guān)駱駝的圖片、文字資料——出示自學(xué)目標(biāo)：邊聽邊想一想課文講了一件什么事?——聽課文朗讀錄音——重點(diǎn)解決老人說(shuō)出了駱駝的那些特點(diǎn)——用“因?yàn)樗浴睂⒗先苏f(shuō)的話連起來(lái)——總結(jié)課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：只有多觀察、多思考，才能找到解決問(wèn)題的辦法的道理——拓展延伸，布置作業(yè)：將今天學(xué)到的這個(gè)故事講給自己的家里人聽。
興趣和學(xué)習(xí)情態(tài)方面，課前采用觀看《感恩的心》視頻資料，上課時(shí)采用猜謎語(yǔ)、觀看有關(guān)駱駝的圖片和文字資料。二是與文本的對(duì)話方面，主要采取聽課文朗讀錄音與讀課文的形式，并且不同的形式給了學(xué)生不同的目標(biāo)和要求，讓學(xué)生開展有目標(biāo)的學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)我主要按事情的發(fā)展順序來(lái)設(shè)計(jì)，即起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果，重點(diǎn)突出了本課教學(xué)目標(biāo)中的情感教育目標(biāo)，也就是讓學(xué)生明白：只有多觀察、多思考，才能找到解決問(wèn)題的辦法的道理。
總體而言，這節(jié)課的教學(xué)效果不錯(cuò)，但也有不足之處，雖說(shuō)是獨(dú)立閱讀課文，但字詞的教學(xué)是不能丟掉的，實(shí)際的教學(xué)中我在這方面做得很是不夠，害怕因?yàn)檫^(guò)多的加入字和詞的教學(xué)會(huì)沖淡和影響學(xué)生對(duì)課文屬性的理解。
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二年級(jí)亡羊補(bǔ)牢教案及反思篇八
如何營(yíng)造一個(gè)師生互動(dòng)的課堂，使教師和學(xué)生成為學(xué)習(xí)的伙伴，是新課程改革以來(lái)我們教師研究的一個(gè)問(wèn)題。今天，在這個(gè)教學(xué)片斷里，我發(fā)現(xiàn)了您思考的答案。您能把自己放在與學(xué)生平等的地位上，向孩子暢開心扉說(shuō)歉意，這既是新課程理念的實(shí)踐化，又體現(xiàn)了您對(duì)孩子的愛心和承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣。在您的真誠(chéng)愧疚后，學(xué)生也情不自禁地暢談自己的不足，并且還談了自己的改進(jìn)想法，這是觸動(dòng)他們靈魂的一堂課。謝謝!
〖充分利用插圖〗。
《清澈的湖水》這篇課文延續(xù)的是第7單元“保護(hù)環(huán)境”的教學(xué)主題，文章中我們跟隨著小潔的目光，能欣賞到寫藍(lán)天白云，碧水青山，跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔“等句子，這些句子把公園的景色描寫得栩栩如生，美不勝收。景色美與行為美的和諧是本文的主題，但也正因?yàn)槿绱?，這些寫景的句子被分散在課文的各個(gè)段落中，穿插于小潔和小男孩的行為中，要學(xué)生把它們找出來(lái)并不容易。
如果能把這些句子找出來(lái)好好體會(huì)，則能和后面小孩扔香蕉皮后的景色有一個(gè)明顯的對(duì)比，從而更好地幫助學(xué)生體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性。我在教學(xué)時(shí)利用課文中的插圖契領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，首先用自己的話說(shuō)說(shuō)在圖上看到了哪些美麗的景色，再請(qǐng)學(xué)生自讀課文的1～3自然段，到課文中找到描寫圖上美景的句子。
學(xué)生看了圖后，有的找到了“一只游船在湖面上行駛……長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋?！庇械恼业搅恕昂褚幻骁R子，……變幻的山巒?！边€有的找到了“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙……正在賽跑呢!”在插圖的幫助下，1～3自然段中寫景的句子都被孩子們一一找了出來(lái)。
圖文結(jié)合，圍繞著圖，學(xué)生再來(lái)品析這些句子，內(nèi)容相對(duì)集中，收到了較好的效果。特別是其中的一句比喻句，我聯(lián)系圖再讓學(xué)生到圖中找找哪一塊石頭像青蛙，哪一塊石頭像雄鷹，學(xué)生熱情高漲，紛紛發(fā)表自己的看法，不用多指導(dǎo)，學(xué)生自己體會(huì)到了比喻句的作用。
由于結(jié)合圖賞析了這些寫景的句子，第二課時(shí)中再讓學(xué)生體會(huì)香蕉皮扔下去后環(huán)境變得不美，學(xué)生的感受也就格外分明。再如《秋天的圖畫》一課，語(yǔ)句優(yōu)美，我們也可以結(jié)合插圖來(lái)展開教學(xué)，通過(guò)看圖更容易體會(huì)文中比喻的精妙。
總之，課文插圖在閱讀教學(xué)中的作用不容小視。合理地利用這些美麗的圖畫會(huì)讓語(yǔ)文課堂變得更加美麗。
《要好好學(xué)字》講述了教育兩位小八路要好學(xué)習(xí)寫字這樣一件普普通通而又平凡的小事，但其蘊(yùn)含的意義卻是深遠(yuǎn)了，從中我們可以體會(huì)到老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家對(duì)年輕一代的關(guān)心。
本課的難點(diǎn)就是理解：“參加革命了，要好好學(xué)字啊!”在理解這句話時(shí)，我讓學(xué)生自己提問(wèn)題，有的說(shuō)：參加革命為什么要好好學(xué)字啊?有的說(shuō)：他們打仗哪有時(shí)間寫字啊!這時(shí)我不急著讓學(xué)生回答這些問(wèn)題。而是問(wèn)：你覺得這2個(gè)小八路會(huì)寫字嗎?聯(lián)系課文第一段想一想。從而理解第一層含義，參加革命給窮苦的孩子提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
接著我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)認(rèn)識(shí)字的好處有哪些?聯(lián)系自己，再想一想小八路識(shí)字又有哪些用處呢?從而理解認(rèn)識(shí)字，學(xué)好文化可以更好地參加革命。
二年級(jí)亡羊補(bǔ)牢教案及反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)春天的美景。
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，感情誦讀。
體會(huì)春天美景。
精讀課。
掛圖，錄音。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
1、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看?。ǔ鍪緬靾D）。
生：仔細(xì)觀看。
2、你們看到了什么？
生答（略）。
3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書課題：找春天。
二、初讀課文，合作識(shí)字。
1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。
生：朗讀圈點(diǎn)。
2、出示生字，請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？
生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
6、師指名認(rèn)讀。
三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。
2、孩子們找到的春天多美呀！請(qǐng)大家再讀讀，讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
生：交流合作質(zhì)疑（略）。
第二課時(shí)。
一、品讀課文，讀中悟文。
生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？
“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……。
2、“探出頭來(lái)”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？
生做動(dòng)作。
3、多可愛的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）。
4、把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
6、誰(shuí)來(lái)表演？（出示4——7自然段）。
生：舉手表演。
7、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……。
三、強(qiáng)化感受，升華感情。
1、是呀，美麗的春天來(lái)了，面花盛開，百鳥爭(zhēng)鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀！
2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
四、本課小結(jié)：
二年級(jí)亡羊補(bǔ)牢教案及反思篇十
在我們四川鄉(xiāng)下，相傳芭蕉花能治頭暈。母親有頭暈病，她一犯病，我們就四處托人去買芭蕉花。
我五歲那年，母親的病又犯了。我同二哥來(lái)到半里外的私塾。學(xué)生正好放假，從圍墻的窗口看見院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。我們歡喜極了，就翻進(jìn)窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不過(guò)三四尺高，我人矮，是二哥把我托進(jìn)去的。
這朵芭蕉花，后來(lái)哥哥送去還了，大概擱在窗臺(tái)上，最后干枯了吧。
1、識(shí)生字10個(gè)，積累詞語(yǔ)5個(gè)。
2、正確朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，重點(diǎn)：復(fù)習(xí)和練習(xí)提問(wèn)，并嘗試解決問(wèn)題。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受誠(chéng)實(shí)的可貴，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣。
識(shí)生字10個(gè)，積累詞語(yǔ)5個(gè)。正確朗讀課文。學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，重點(diǎn)：復(fù)習(xí)和練習(xí)提問(wèn)，并嘗試解決問(wèn)題。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受誠(chéng)實(shí)的可貴，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣。
生字卡片、錄音、投影等。
一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1、教師講述《芭蕉花》的故事，請(qǐng)學(xué)生評(píng)評(píng)理。
2、出示句子：芭蕉花，這就是芭蕉開的花，傳說(shuō)，芭蕉花還有一個(gè)特殊的作用呢，它能夠治頭暈病。
3、揭示課題：20、芭蕉花（齊讀課題）。
4、學(xué)習(xí)生字：芭。
5、你們想知道什么？
二、初讀課文，整體感知：
1、聽課文的錄音：思考：課文講述了一件什么事？
2、自由讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、自學(xué)檢查。
（1）分小節(jié)朗讀課文（正音）：私塾大概衣袖。
（2）再讀課后的詞語(yǔ)。
（3）請(qǐng)讀——集體讀。
（4）有哪些詞語(yǔ)的意思你不懂？查字典理解“私塾”
（5）全班交流：說(shuō)說(shuō)你讀了課文你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)課文，提出問(wèn)題：
1、學(xué)生輕聲讀課文，并提出問(wèn)題。
2、大組交流，提出問(wèn)題，在交流時(shí)教師作分類反饋。
3、指導(dǎo)提問(wèn)。
自由讀讀課文，遇到不理解的詞句，先自己聯(lián)系上下文或查字典想想，不明白的可以作上記號(hào)。
四、精讀課文：
1、讀讀課文：思考：“我”和哥哥為什么傷心？為什么我不明白想不通？
（1）指導(dǎo)學(xué)生在課文中劃出有關(guān)句子。
（2）指導(dǎo)有感情的朗讀句子，體會(huì)字里行間的情感。
（3）通過(guò)討論，逐漸加深對(duì)文本情感的把握。
父親的表現(xiàn)——父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓(xùn)了一頓。重點(diǎn)品味父親嫉惡如仇的態(tài)度。
2、再讀課文：思考：為什么我不明白想不通？
（1）找找課文中有關(guān)句子。
（2）指導(dǎo)朗讀“發(fā)現(xiàn)、采摘芭蕉花”的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)我們喜出望外的心情，懂得這股喜悅來(lái)源于對(duì)母親的關(guān)心。
3、有感情地朗讀課文。
五、拓展練習(xí)：
1、現(xiàn)在我們要開一個(gè)小小辯論會(huì)，辯論一下，我和各個(gè)做得對(duì)不對(duì)？我們分成甲乙兩方，各抒己見。
2、小組辯論。
3、大組辯論。
4、教師總結(jié)。
聽寫句子：院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。
六、布置作業(yè)：
a、寫出你的觀點(diǎn)。
b、摘錄一句辯論中你印象最深的一句話。
在這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一系列的動(dòng)詞來(lái)讀出作者對(duì)母親的愛，以及通過(guò)讀母親和父親對(duì)此事的態(tài)度來(lái)進(jìn)一步體會(huì)父母的嚴(yán)。有的學(xué)生在讀后體會(huì)到了作者和哥哥雖然一心為了母親的病能好起來(lái)所以才偷摘了私塾的芭蕉花，但是這樣的行為也是不對(duì)的。有的學(xué)生理解到了父母看上去嚴(yán)厲的批評(píng)教育其實(shí)內(nèi)心對(duì)我們充滿了愛，在看似嚴(yán)格的話語(yǔ)中透露出希望我們都能做個(gè)正派人。
二年級(jí)亡羊補(bǔ)牢教案及反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟記2、3、4的乘法口訣，并能比較地用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘。
難點(diǎn)：理解每句乘法口訣表示的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎?今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，(課件顯示)。
二、教授新知。
1、情景。
一、玩翹翹板。
1個(gè)翹翹板上坐了2人。問(wèn)：有幾個(gè)2?(1個(gè)2)1個(gè)2能不能寫成乘法算式?(可以)怎么寫?(板書2×1)說(shuō)明1個(gè)2就是2所以2×1=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。(板書：一二得二)。
2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人?(4個(gè))現(xiàn)在有幾個(gè)2?乘法算式怎么寫?(2×2=4)聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。
想想：2×1=你用哪一句口訣?
2、情景二、玩蕩秋千。
板書(一三得三二三得六)。
想一想：3×1=3×2=你用哪一句口訣?
小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。
3、情景三：小朋友坐火車。
一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個(gè)?3節(jié)呢?4節(jié)呢?小組合作，算一算把表格填完整。
車廂的個(gè)數(shù)1234。
人數(shù)4。
1個(gè)42個(gè)4相加3個(gè)4相加4個(gè)4相加乘法算式怎么列?
板書：1×4=4，2×4=8，3×4=12，4×4=16。
交流：你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。)。
想一想：
4×1=4×2=4×3=。
口算說(shuō)說(shuō)你想的是哪一句口訣?
4、教學(xué)試一試。
1×1=1的乘法口訣是怎樣的?你會(huì)編嗎?
板書：一一得一。
二、形成應(yīng)用。
1、讀讀2、3、4的乘法口訣。
2、課本第27頁(yè)“想想做做”。
第1題，讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。
第2題，你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用是是哪一句口訣?讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。
第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成，注意輔導(dǎo)差生。
3、游戲：找朋友。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們你們今天玩得高興嗎?那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢?說(shuō)說(shuō)你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià))。
二年級(jí)亡羊補(bǔ)牢教案及反思篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、正確認(rèn)19個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字“重”、“便”、“了”。
3、理解課文內(nèi)容，知道紙的用途以及有關(guān)紙的常識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備搜集各種各樣的紙。
教具準(zhǔn)備：
有關(guān)紙的課件。
板書設(shè)計(jì)：
紙
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
1、師生互相交流自己拿來(lái)的紙的名字。
2、學(xué)生欣賞課件，進(jìn)一步了解紙的文化。
3、教師讀課文。
1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組互相解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)明白了什么。
3、分角色朗讀課文。
4、在對(duì)課文理解的同時(shí)，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。
5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
小組互相讀課文。
三、書寫生字。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“便”、“骨”、“改”、“錢”四個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
四、課內(nèi)延伸。
1、把自己知道有關(guān)紙的常識(shí)下在小本本上。
2、辦一次有關(guān)紙的板報(bào)。
這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)堄懈畹牧私猓黾訉?duì)紙的認(rèn)識(shí)，而且通過(guò)自己的整理與搜集，更增強(qiáng)對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的熱愛。
二年級(jí)亡羊補(bǔ)牢教案及反思篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫8個(gè)一類生字，會(huì)讀14個(gè)二類生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的大概內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用部件組合法學(xué)習(xí)“表、班、級(jí)、課、佳、桌、養(yǎng)”，用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“永”。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇小故事，讓學(xué)生懂得愛別人就是愛自己，關(guān)愛別人不僅能夠得到感激，更要的是給予了別人快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、會(huì)讀會(huì)寫一類生字。
2、能夠感悟故事大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件、詞語(yǔ)卡片、學(xué)生自制卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、熟讀課文，感悟大意。
2、認(rèn)讀一、二類生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，自從你們?nèi)雽W(xué)的那天起，老師就伴隨著你們的學(xué)習(xí)生活，有人形容老師的眼睛會(huì)說(shuō)話，有人形容老師的笑容很燦爛，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是《老師的手》，我們一起來(lái)讀一下課文(學(xué)生齊讀)。
二、學(xué)習(xí)課文，感悟課文大意。
1、教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們注意課文中生字的讀音。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師，也可以問(wèn)同桌。
3、三名同學(xué)試著讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，同時(shí)數(shù)一數(shù)文章一共有幾個(gè)自然段。(3個(gè))。
4、誰(shuí)來(lái)讀一下文章的第一自然段。(2人)。
老師為什么要學(xué)生們畫畫?(因?yàn)槟翘焓悄赣H節(jié)，老師想讓孩子們畫一幅畫送給自己的母親。)。
老師為什么“驚訝不已”?(老師覺得這些孩子的家境不太好，他們一定是希望自己的媽媽得到一頓豐盛的佳肴，可是這個(gè)孩子卻畫了一只手，她很奇怪。)。
6、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第3自然段，想一想：道格拉斯為什么不畫豐盛的佳肴，而畫老師的手呢?“永恒”一詞，可見這雙手給孩子帶來(lái)了多少溫暖，多少快樂!
7、如果你是道格拉斯，你想對(duì)老師說(shuō)些什么呢?
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、認(rèn)讀一、二類生字。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、在文中認(rèn)讀一、二類生字。
3、讀字卡。
(先按順序讀一遍，再打亂順序讀一遍，最后學(xué)生指名讀卡片。)。
四、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文.
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、檢查一、二類字的認(rèn)讀。
2、檢查有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)一類生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、用生字卡片開火車讀一、二類生字。
二、指名有感情地朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)一類生字。
表：上下結(jié)構(gòu)，一字旁。
報(bào)表、華表、發(fā)表、課表、表白、表達(dá)、表。
示、表情、表親、表面、表里、表里如一、表里不一、表明、表皮、表態(tài)、表?yè)P(yáng)。
班：左中右結(jié)構(gòu)，王字旁。
級(jí)：左右結(jié)構(gòu)，絞絲旁。
年級(jí)、班級(jí)、市級(jí)、首級(jí)、級(jí)別、級(jí)任、
高級(jí)、中級(jí)、上級(jí)。
課：左右結(jié)構(gòu)，言字旁。
開課、上課、下課、課本、課表、課內(nèi)、
課時(shí)、課外、課文、課業(yè)、課桌、課題。
永：注意筆順，永遠(yuǎn)、永久、永不掉隊(duì)、永遠(yuǎn)牢記。
佳：左右結(jié)構(gòu)，單人旁。
佳話、佳節(jié)、佳人、佳言、佳音、佳作、佳句。
桌：上中下結(jié)構(gòu)，卜字旁。
書桌、桌布、桌燈、桌面、桌球、桌子。
養(yǎng)：上中下結(jié)構(gòu)，八字頭。
放養(yǎng)、戶養(yǎng)、家養(yǎng)、領(lǐng)養(yǎng)、生養(yǎng)、學(xué)養(yǎng)、
養(yǎng)老、養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)、養(yǎng)活、養(yǎng)父、養(yǎng)母、養(yǎng)女、養(yǎng)生、養(yǎng)子、養(yǎng)魚、養(yǎng)路。
四、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、指導(dǎo)書寫一類字。
2、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、重點(diǎn)指導(dǎo)“表、班、級(jí)、佳、養(yǎng)”5個(gè)字。
表：注意第3筆是豎，第5筆是撇。
班：第四筆是提，第五筆是點(diǎn)。
級(jí)：注意筆順，第五筆是橫折折撇。
佳：注意右半部分兩個(gè)土的筆順和位置關(guān)系。
養(yǎng)：注意筆順，第6筆是撇，第7筆是捺，寫在橫上。
二、做課后練習(xí)。
1、讀詞語(yǔ)，會(huì)寫的寫下來(lái)。
要求學(xué)生認(rèn)識(shí)這9個(gè)詞語(yǔ),會(huì)寫并記住.
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
你都和誰(shuí)握過(guò)手?
讀了《溫柔的手》，再讀《老師的手》，說(shuō)說(shuō)老師的手是什么樣的?
3、讀一讀我寫的詩(shī)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)作的興趣。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
握一握爸爸、媽媽、老師的手把你想說(shuō)的話告訴他們。
板書設(shè)計(jì):。
老師的手。
表班級(jí)課永佳桌養(yǎng)。
二年級(jí)亡羊補(bǔ)牢教案及反思篇十四
《亡羊補(bǔ)牢》是一篇寓言，魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第六單元。它通過(guò)一個(gè)牧羊人兩次丟失羊，修羊圈的故事，告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見認(rèn)真改正就不算晚。這則寓言內(nèi)容較短，清潔簡(jiǎn)明有趣，寓意深刻。
依據(jù)課程改革的要求和三年級(jí)以段的教學(xué)為主，抓住重點(diǎn)字詞句，聯(lián)系上下文理解詞義進(jìn)而幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達(dá)方法的特點(diǎn)，，我確定了如下教學(xué)目標(biāo):。
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字正確讀寫寓言亡羊補(bǔ)牢羊圈窟窿等詞語(yǔ)。
2.理解亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)的意思。
3.理解寓言內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
4.有感情的朗讀課文能用自己的話講講寓言故事。
未突破這一重難點(diǎn)，我將采取以下教學(xué)法:。
1.直觀法：運(yùn)用課間播放寓言內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在津津有味的觀看中了解寓言內(nèi)容。
2.比較法：把文中幾個(gè)關(guān)鍵的具有特殊句式和語(yǔ)氣的句子與幾個(gè)普通的句子相比較，從而幫助學(xué)生理解寓意.
3.合作學(xué)習(xí)法:為突破哦這只重難點(diǎn),我將采用直觀法,比較法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),合作討論,交流寓意.
4、“以讀代講法”：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”本篇課文有幾句寓意深刻的句子，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解、讀中體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論合作、交流寓意。
教學(xué)過(guò)程:將按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行:“圖文結(jié)合,理解內(nèi)容---反復(fù)朗讀,悟出道理---聯(lián)系實(shí)際,加深理解”.
一.自學(xué)釋疑.
學(xué)起于思,思源于疑.一切求知的欲望都從疑問(wèn)開始.首先用多媒體出示課題“亡羊補(bǔ)牢”,看到課題你想問(wèn)些什么問(wèn)題?再讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課.由于亡羊補(bǔ)牢是一篇古代寓言，題目是文言，學(xué)生不太理解，可通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思,從而初步了解這個(gè)成語(yǔ)的字面意思是“羊丟失后修理羊圈”.
二.讀課文認(rèn)知生字,檢查生字.
三.直觀感受，理解寓言內(nèi)容.
在這里我采用直觀教學(xué)法.1.電腦課件播放“亡羊補(bǔ)牢”的動(dòng)畫，解說(shuō)詞既是寓言內(nèi)容.由于小學(xué)生還是直觀形象思維占主導(dǎo),所以有趣的動(dòng)畫可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起他們的注意,有助于理解寓言內(nèi)容.
2.小組用自己的話講講這篇寓言故事,讓學(xué)生整體感知這篇寓言.
四.反復(fù)朗讀,抓住重點(diǎn)詞句,理解寓意.
寓言的道理是蘊(yùn)涵在故事的字里行間的.因此要緊扣故事內(nèi)容,讓學(xué)生在反復(fù)的讀中理解課文內(nèi)容.
1.默讀課文.用“---”劃出養(yǎng)羊人第一次丟羊后聽了街坊鄰居的勸告是怎樣想的?用“﹏”劃出第二次丟羊后他是怎樣想的,并說(shuō)說(shuō)兩次的結(jié)果分別是什么?學(xué)生通過(guò)對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn),這兩次丟羊他的想法是不同的,而且直接導(dǎo)致了兩個(gè)截然不同的結(jié)果一是不聽勸告結(jié)果繼續(xù)丟羊,一是接受勸告結(jié)果不丟羊.養(yǎng)羊人這前后兩次不同態(tài)度的對(duì)比正是理解本篇寓言寓意的關(guān)鍵.
2.重點(diǎn)句子理解.因此，在這里我設(shè)計(jì)了對(duì)比法，通過(guò)兩個(gè)不同句式的對(duì)比說(shuō)一下那一個(gè)更好，為什么？進(jìn)一步理解寓意,體會(huì)兩次態(tài)度的差別.
3.分角色朗讀.注意讀出鄰居對(duì)養(yǎng)羊人的關(guān)心，和養(yǎng)羊人的兩次不同態(tài)度。
4.小組合作學(xué)習(xí),歸納寓意.寓意是本課的難點(diǎn),新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論.在遇到學(xué)生單獨(dú)解決問(wèn)題比較困難時(shí),小組合作比較有效.通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),基本可以突破重難點(diǎn).
5.朗讀課文并思考“這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理?”
先小組討論發(fā)表意見,然后老師總結(jié).這個(gè)寓言故事說(shuō)明了一個(gè)人做錯(cuò)了事,及時(shí)改正還不遲,改正的越快,錯(cuò)誤造成的惡果就越小.現(xiàn)在我們通常用“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正,補(bǔ)救還不算晚.
五.指導(dǎo)復(fù)述課文,聯(lián)系生活實(shí)際談感想.
六.作業(yè):。
1.熟讀本則寓言。
2.說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢”成語(yǔ)的意思.
3.搜集其他寓言,準(zhǔn)備下節(jié)課交流.
二年級(jí)亡羊補(bǔ)牢教案及反思篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“完、仗、父、遠(yuǎn)、逐、郊、累、痛、實(shí)、奮”10個(gè)生字的字音。能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。
2、積累“愿望、父親、永遠(yuǎn)、追逐、郊外、痛快、果實(shí)累累、興奮”8個(gè)詞語(yǔ)。
3、朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓正確朗讀。能通過(guò)朗讀感受米佳四個(gè)美好的愿望。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試讀出米佳喜歡四季、父親對(duì)天真可愛的米佳的無(wú)限喜愛的語(yǔ)氣。
4、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確地完成課后的填空。嘗試用一、二句通順的話說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的季節(jié)和喜歡的理由。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音讀通課文，了解課文介紹的是米佳四個(gè)美好的愿望，表達(dá)他對(duì)四季的喜歡。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、板書：愿望。
2、了解“望”是往遠(yuǎn)處看，舉一反三，讓學(xué)生當(dāng)堂積累其他表示看的詞。
3、學(xué)生自由交流自己的愿望。
4、老師介紹小米佳。
5、補(bǔ)充板書：四個(gè)愿望。
師：小米佳的四個(gè)愿望是什么呢?讓我們仔細(xì)聽課文錄音，看誰(shuí)記得牢。
二、聽錄音，整體感知。
1、聽課文錄音。
2、學(xué)生交流。
三、正確朗讀，了解內(nèi)容。
1、朗讀課文。
(1)在小組內(nèi)交流，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓正確朗讀。
(2)用直線劃出描寫米佳的四個(gè)愿望的句子。
2、組織交流。
3、出示句子。
(1)他滿臉通紅，高興地對(duì)父親說(shuō)：“冬天真有趣，我愿永遠(yuǎn)是冬天!”
(2)他興高采烈地對(duì)父親說(shuō)：“春天真美，我希望永遠(yuǎn)是春天!”
(3)他滿意地對(duì)父親說(shuō)：“夏天太好了，我巴不得夏天永遠(yuǎn)不過(guò)去!”
(4)他興奮地對(duì)父親說(shuō)：“秋天比任何季節(jié)都好!”
四、聯(lián)系上下文理解句子并感情朗讀。
1、讀讀四句話，找出描寫小米佳心情的詞語(yǔ)。
2、師：小米佳為什么這么高興呢?
3、小組內(nèi)分角色朗讀并思考。
4、自由交流。
5、分角色朗讀。
6、思考：爸爸為什么樂意為小米佳記載愿望?
五、積累語(yǔ)言，學(xué)以致用。
1、按課文內(nèi)容在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞。
要求：先用文中的詞練習(xí)，再用自己積累的詞說(shuō)一說(shuō)。
()()的草地。
()地說(shuō)()的蝴蝶。
()()的果園。
2、說(shuō)話訓(xùn)練。
師：你最喜歡什么季節(jié)?為什么?
要求：學(xué)著用上剛才填空練習(xí)的詞組形式，介紹自己喜歡的季節(jié)。
3、組織交流。