報告是一種有效的溝通工具，能夠展示工作成果和問題解決方案。報告的語言應(yīng)該簡潔明了，避免使用過多的修辭手法和冗長的句子。[報告范文鏈接4]
初中地理研修報告篇一
本學(xué)期初一、二地理教研組的共有四位老師負(fù)責(zé)地理教學(xué)工作，我們嚴(yán)格按照課程計劃，較圓滿的完成了各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù)，并力爭做好每一項(xiàng)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期所做過的工作做如下總結(jié)。
一、認(rèn)真研讀新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，探究實(shí)施新課程教學(xué)方法。
在開學(xué)之初，我們組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解地理課程的目標(biāo)和要求。初步把握新課程的基礎(chǔ)理念，理解新教材的基本內(nèi)涵，老師們通過認(rèn)真閱讀新教材，發(fā)現(xiàn)教材的實(shí)用性，不但使用課本中的案例，還能增加有說服力的案例，便于生理解和自學(xué)，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、組織教師集體備課，集思廣益。
我們充分利用每周的教研活動和集體備課，有計劃、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案。在平時的教學(xué)過程中做到課堂教學(xué)的完全公開，在本備課組內(nèi)開展教學(xué)研討，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。教師每聽一節(jié)課，都互相交流意見，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出缺點(diǎn)，使教師得到了迅速地成長，教師在上好每堂課的基礎(chǔ)上，面對學(xué)生厭學(xué)，不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，努力思考，尋找突破口，尋求新的教學(xué)策略，采用最適合自己的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。
依據(jù)我們組規(guī)定，每個教師每節(jié)課后都做好教學(xué)反思工作，在教學(xué)中反思自己的教學(xué)情況，總結(jié)不足，不斷積累和提高。
三、加強(qiáng)反思、學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)能力。
每次階段性考試之后，組內(nèi)第一時間探討考試反饋情況，分析其中得失，利用集體備課，認(rèn)真分析其中原因，懲前斃后，查漏補(bǔ)缺，絕不諱疾忌醫(yī)。
四、積極參加學(xué)校組織的教育教學(xué)活動。
總之，在今后的教育教學(xué)中，我組要團(tuán)結(jié)一致共同努力。我們將繼續(xù)以積極進(jìn)去的姿態(tài)投入到教育教學(xué)中，付出更大的努力，爭取更好的成績，為臺前縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校增光添彩！
初中地理研修報告篇二
一、解放學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
對于初中階段學(xué)生的心理特征和認(rèn)識能力，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來認(rèn)識、獲取地理知識。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂?shù)氖聦?shí)來加深理解我國降水空間分布的特點(diǎn)。結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學(xué)生懂得：生活中處處有地理。還可結(jié)合報刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動形象的地理知識。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預(yù)報節(jié)目，觀察電視屏幕上的天氣預(yù)報圖，學(xué)會天氣符號并能分組報導(dǎo)天氣狀況。此外，地圖是地理學(xué)科的靈魂。要讓學(xué)生用好地理圖冊、填充圖、教材彩圖、插圖。通過讀、填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對照的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如通過引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖“哈爾濱冰燈和廣州花市”，學(xué)生明白了我國冬季南北溫差很大這一氣溫分布特點(diǎn)。通過引導(dǎo)學(xué)生看課文彩圖“臺風(fēng)云圖”，學(xué)生形象地認(rèn)識了臺風(fēng)及其特點(diǎn)。
二、解放學(xué)生的頭腦，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
在具體學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師不越俎代皰，不包辦代替，鼓勵學(xué)生大膽動腦，大膽創(chuàng)造。不怕出錯，不怕重復(fù)，讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)過程中增知長智。例如在學(xué)習(xí)臺風(fēng)時教材提出了“臺風(fēng)有過也有功”的觀點(diǎn)，我趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩ι硥m暴、火山的看法并分成正方、反方兩組進(jìn)行辯論。正方提出沙塵暴影響人們出行、污染環(huán)境，反方則提出沙塵暴也能降解空氣中的有毒物質(zhì)，在一定程度上達(dá)到凈化空氣的作用;正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃，農(nóng)作物長勢喜人，甚至還提出人們用來表達(dá)真心永恒的鉆石就是火山奉獻(xiàn)的精品。同學(xué)們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識，從而也懂得了一分為二，辯證認(rèn)識地理事物的方法。俗話說“反彈琵琶出新意”，在教學(xué)中，有時我還故意與教材唱反調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。例如講我國地勢西高東低的地理意義時，向?qū)W生設(shè)問：假如我國地勢東高西低，將對氣候、河流產(chǎn)生什么影響?講氣溫的變化時，向?qū)W生設(shè)問：三峽工程的建成，將對當(dāng)?shù)氐臍鉁厝蛰^差、年較差產(chǎn)生什么影響?學(xué)生思維被激活后，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)效果顯著。
三、解放學(xué)生的嘴，培養(yǎng)表達(dá)能力。
“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問”，課堂上讓學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)自己的看法、體會，得到能說會道的鍛煉，并能和老師、同學(xué)經(jīng)常性交流。例如在地理教學(xué)中，通過激勵學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也能獨(dú)立提出問題。
初中地理研修報告篇三
時光清淺，歲月如歌。緊張而又忙碌的一學(xué)年即將結(jié)束，回顧昨天，我們心懷坦蕩，展望明天，向“新”而行。
一年來，本著踐行新課程理念，以教研活動為載體，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升為目標(biāo)，構(gòu)建教研共同體。認(rèn)真落實(shí)學(xué)校及科研室教研工作要求，深入貫徹落實(shí)《張掖中學(xué)關(guān)于學(xué)科教研組建設(shè)指導(dǎo)意見》文件精神，不斷規(guī)范教研活動程序，充實(shí)教研活動內(nèi)容，在全體地理教師的共同努力下，使教研活動出現(xiàn)了新的局面，也助推了各項(xiàng)教育教學(xué)工作，教研活動朝著務(wù)實(shí)有序的方向發(fā)展。
加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。
教師的教育觀念，直接關(guān)系到教師的從教行為。在教研活動中圍繞教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和青年教師培養(yǎng)計劃，積極開展現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，新課程課標(biāo)學(xué)習(xí)、聆聽專家講座、系列網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)等。通過專題學(xué)習(xí)、交流研討等靈活多樣的形式，拓寬了組內(nèi)教師的學(xué)習(xí)渠道，使教師教育理念，專業(yè)素養(yǎng)有了進(jìn)一步提升。結(jié)合新教材使用，積極開展“三新”改革教研活動，交流、分享新教材使用經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對學(xué)科前沿知識的關(guān)注，不斷更新完善學(xué)科知識，拓寬專業(yè)視野，努力創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
營建教研文化，促進(jìn)專業(yè)成長。
教研組文化是教師成長的“小環(huán)境”、“小氣候”。教研活動的主要目的是切實(shí)提高全體教師的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)教師的課程實(shí)踐能力。如何把理論學(xué)習(xí)和實(shí)際工作相結(jié)合，業(yè)務(wù)提升與專業(yè)成長相一致是關(guān)鍵。通過營建教研文化，以研促教，以教促發(fā)展，努力探索新課程背景下的高效課堂教學(xué)模式，積極完善和發(fā)展教研組文化，開展深度教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
以“三新背景下的一節(jié)好課”為題，積極探討適應(yīng)新課改的.教研活動方式、重點(diǎn)工作和具體實(shí)施舉措，逐步形成適應(yīng)“三新”要求的新策略和新教法，真正將集體智慧匯聚于“三新”改革實(shí)踐過程中。從教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)、活動開展新穎、符合現(xiàn)代教學(xué)理念等方面，為教師專業(yè)成長指明方向。
組織開展青年教師“同課異構(gòu)”競賽活動，“新課程研討課”、“高二區(qū)域地理復(fù)習(xí)研討課”等不同類型的示范課，觀摩課，復(fù)習(xí)課和習(xí)題課等活動。授課教師們?nèi)尕瀼貙W(xué)科新課程理念，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生活動和評價方式。研討課上，學(xué)生積極參與課堂互動，認(rèn)真完成設(shè)計的任務(wù)，分組討論，個人展示等，課堂氛圍輕松而活躍，對提升學(xué)科核心素養(yǎng)，創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)具有積極作用。
圍繞課堂教學(xué)，積極開展聽課評課。特別是通過規(guī)范評課議課的要求以后，使評課由原來的信口開河，一團(tuán)和氣，一好遮百丑等庸俗無效的評課，逐步向相互交流、取長補(bǔ)短，高效務(wù)實(shí)的方向邁進(jìn)。
在評議過程中，大家提出了關(guān)于新教材使用的建設(shè)性意見，還分享了新教材使用與學(xué)科建設(shè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。研討活動加強(qiáng)了教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，有利于拓展教師的教學(xué)設(shè)計思路，提升課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。同時，也是教師們立足“三新”改革進(jìn)行的一次教學(xué)理念和教學(xué)思維的深度碰撞?！叭隆闭n堂教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，需要教師一如既往地更新觀念、創(chuàng)新思想、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、開拓進(jìn)取，才能實(shí)現(xiàn)“三新”課堂教學(xué)改革落地課堂。
攜手同行，助力高考。
按照學(xué)校《關(guān)于開展高三年級教學(xué)教研工作督導(dǎo)的通知》，有地理督導(dǎo)小組歷時月余，對高三年級五位地理任課老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了全面的督導(dǎo)檢查，采取推門聽課，跟蹤聽課，隨堂評議和課后交流等方式，走班級，進(jìn)課堂，與學(xué)生交談，查看學(xué)生作業(yè)和試題批閱，參加高三地理組教研活動等方式。全體地理組教師也參加了聽課活動，累計共聽課110多節(jié)。
督導(dǎo)結(jié)束后，經(jīng)督導(dǎo)小組充分交換意見，匯總情況達(dá)成共識，對督查情況進(jìn)行反饋。高三老師以這次督導(dǎo)為契機(jī)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真反思存在的問題，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，優(yōu)化復(fù)習(xí)方法和策略，提升復(fù)習(xí)的科學(xué)性和實(shí)效性，對后期備考起到了有效的促進(jìn)作用。
注重地理實(shí)踐，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實(shí)踐活動是教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)生社會化的重要途徑，更是落實(shí)”立德樹人”的根本任務(wù)。提高學(xué)科核心素養(yǎng)，注重學(xué)生地理實(shí)踐力的培育，將理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，是地理課程改革的基本要求。積極開展社團(tuán)活動，社會實(shí)踐服務(wù)活動以及研學(xué)旅行課程將成為地理學(xué)科的教學(xué)趨勢。為此，我們充分利用學(xué)校地理活動室、家鄉(xiāng)豐富多樣的地貌和人文景觀等資源豐富教學(xué)內(nèi)容。立足于課堂，延伸與課外，組織學(xué)生開展社團(tuán)、研學(xué)旅行、社會實(shí)踐等活動，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)模式的變革。
通過社會實(shí)踐活動，有助于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，社會實(shí)踐課程組織和操作能力，還可以積累鄉(xiāng)土教學(xué)素材，提升教師對教材的駕馭能力、教研能力，更多地走進(jìn)自然、走進(jìn)社會，促進(jìn)社會實(shí)踐課程的發(fā)展。
要使學(xué)生社團(tuán)、社會實(shí)踐等活動真正開展起來，教師必須先行，之后才能逐步向?qū)W生層面滲透推廣。為了解黑河水文、河床地貌，以及近年來黑河流域生態(tài)環(huán)境建設(shè)成就，更好的組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，組織進(jìn)行了《走近黑河，寓教于踐》、烏江鎮(zhèn)港供蔬菜基地、校園種植的樹種類型及生長環(huán)境要求等野外考察活動。
在教研組各項(xiàng)活動的引領(lǐng)下，地理組中青年教師在反思中前行，在實(shí)踐中成長，不斷充實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，努力提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，通過結(jié)對幫扶、師徒結(jié)對、以老帶新等方式，快速成長起來，自身潛能不斷挖掘，成為我校地理教學(xué)的中堅力量。與此同時，也取得了豐碩的教研成果。
一年來，地理組教師在教學(xué)創(chuàng)新、課題研究、論文發(fā)表等也方面取得了一定成績。組內(nèi)60%以上的老師參加了課題研究，其中有三項(xiàng)課題被確定為省級立項(xiàng)課題。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，積極組織學(xué)生參加各類競賽活動，都取得了一定的成績。在20xx年“中國地理學(xué)會”組織的《第十五屆‘地球小博士’全國地理科普知識大賽》中，授予我?！暗乩砜破障冗M(jìn)教育單位”稱號；校長王學(xué)舜被授予“全國科教先進(jìn)校長”榮譽(yù)稱號，李寧等十位老師榮獲指導(dǎo)教師一等獎，并授予“全國優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”稱號。
堅守初心擔(dān)使命，鼓勁揚(yáng)帆再出發(fā)。
為了傳承高三復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)，在高考結(jié)束后舉行了《高考回來話備考》為主題的“地理組新高考經(jīng)驗(yàn)分享座談會”。會上，原高三地理老師分別從不同方面結(jié)合今年高考試題，詮釋了備考復(fù)習(xí)的得失與感悟，情真意切，受益匪淺。對傳承備考經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整今后的教學(xué)思路及高考備考方向都具有重要意義。
潮平岸闊催人進(jìn)，風(fēng)正揚(yáng)帆當(dāng)有為。我們地理學(xué)科組將發(fā)揚(yáng)成績，再接再厲。本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的科學(xué)發(fā)展觀，積極踐行新課改理念，以深化教學(xué)改革，營建高效課堂為載體；以提高全體地理教師綜合素養(yǎng)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為核心；以推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新為切入點(diǎn)，深入挖掘優(yōu)勢資源，激發(fā)每位教師的潛能，逐步形成民主、協(xié)作、務(wù)實(shí)、發(fā)展的教研機(jī)制，使地理學(xué)科組成為富有合作意識和團(tuán)隊精神、充滿朝氣和活力的學(xué)習(xí)型、研究型教師團(tuán)隊。
初中地理研修報告篇四
本學(xué)期初一、二地理教研組的共有四位老師負(fù)責(zé)地理教學(xué)工作，我們嚴(yán)格按照課程計劃，較圓滿的完成了各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù)，并力爭做好每一項(xiàng)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期所做過的工作做如下總結(jié)。
在開學(xué)之初，我們組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解地理課程的目標(biāo)和要求。初步把握新課程的基礎(chǔ)理念，理解新教材的基本內(nèi)涵，老師們通過認(rèn)真閱讀新教材，發(fā)現(xiàn)教材的實(shí)用性，不但使用課本中的案例，還能增加有說服力的案例，便于生理解和自學(xué)，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
我們充分利用每周的教研活動和集體備課，有計劃、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案。在平時的教學(xué)過程中做到課堂教學(xué)的完全公開，在本備課組內(nèi)開展教學(xué)研討，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。教師每聽一節(jié)課，都互相交流意見，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出缺點(diǎn)，使教師得到了迅速地成長，教師在上好每堂課的基礎(chǔ)上，面對學(xué)生厭學(xué)，不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，努力思考，尋找突破口，尋求新的教學(xué)策略，采用最適合自己的'教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。
依據(jù)我們組規(guī)定，每個教師每節(jié)課后都做好教學(xué)反思工作，在教學(xué)中反思自己的教學(xué)情況，總結(jié)不足，不斷積累和提高。
每次階段性考試之后，組內(nèi)第一時間探討考試反饋情況，分析其中得失，利用集體備課，認(rèn)真分析其中原因，懲前斃后，查漏補(bǔ)缺，絕不諱疾忌醫(yī)。
總之，在今后的教育教學(xué)中，我組要團(tuán)結(jié)一致共同努力。我們將繼續(xù)以積極進(jìn)去的姿態(tài)投入到教育教學(xué)中，付出更大的努力，爭取更好的成績，為臺前縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校增光添彩！
初中地理研修報告篇五
本學(xué)期，我們地理教研組大力推進(jìn)課程改革，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，在地理教學(xué)中繼續(xù)推行層遞式自主合作教學(xué)模式，利用導(dǎo)學(xué)案作為抓手，做好集體備課和課例研討活動?，F(xiàn)總結(jié)如下：
地理教研組每周二集體教研，每周五上午集體備課，本學(xué)期研修主題“圖示教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)”，從區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實(shí)踐力、人地協(xié)調(diào)觀四個方面設(shè)計導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)設(shè)計、小組合作活動。
9月24日，地理教研員宋飛老師聽蘇少芳、楊蘭欣兩位老師的常態(tài)課，并提出寶貴意見。
蘇少芳老師利用地球儀直觀進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合多媒體的應(yīng)用，教學(xué)由淺入深。
小組合作總結(jié)經(jīng)緯線的特點(diǎn)。
9月30日，楊蘭欣老師參加初中地理學(xué)科中心教研組活動，所做的觀摩課收到好評。
11月，崔月肖老師在初中地理學(xué)科中心教研組活動中所作的.觀摩課受到好評。
地理教研組教師大力推進(jìn)課堂改革，積極參加各級組織的活動和比賽，取得了優(yōu)異的成績。其中張靜、崔月肖和張倩老師的導(dǎo)學(xué)案分獲縣級一等獎和二等獎；蘇少芳、張倩老師參加教師素質(zhì)大賽分獲縣級一等獎和三等獎；楊蘭欣和崔月肖老師在初中地理學(xué)科中心教研組活動中所作的觀摩課收到好評；崔月肖老師在縣課改研討會上的示范課獲得好評；蘇少芳、楊蘭欣和崔月肖老師參加“一師一優(yōu)課”獲得市級優(yōu)質(zhì)課。
教學(xué)就是在教中學(xué)，在學(xué)中教，地理組各位教師會不斷的反思來改善教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，力爭使地理教研工作再上新臺階。
初中地理研修報告篇六
本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組的工作，在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在全體組內(nèi)教師密切配合下順利開展。雖未轟轟烈烈，但也踏踏實(shí)實(shí)。一學(xué)期來，地理組的老師共同合作、共同探索共同成長?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
本學(xué)期，教研組利用每周四下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，組織全體數(shù)學(xué)老師再次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念，正確把握數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，及時了解課改動態(tài)多渠道多方位獲取信息，提高理論水平。
(一)、組織教師進(jìn)行理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
開展一些專題討論和業(yè)務(wù)交流活動。每位教師發(fā)表一個星期來備課、上課、評改作業(yè)等問題及建議。做到一人主講，其他老師補(bǔ)充，集思廣益。寫好說課記錄。在新授課期間，做到統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一輔助教材，統(tǒng)一檢測，統(tǒng)一措施，共同完成教學(xué)任務(wù)。有效完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作全組教師能樹立依法執(zhí)教，優(yōu)質(zhì)執(zhí)教的責(zé)任意識。
(二)、加強(qiáng)教研組建設(shè)，進(jìn)一步發(fā)揮教研組、備課組的管理職能和指導(dǎo)作用。
各位教師按時提交教學(xué)工作計劃和總結(jié)以及活動記錄。教研組教研活動周活動一次，組內(nèi)研討活動隨時隨地做到無體罰和變相體罰學(xué)生的行為。
(三)、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)科研工作。
建立健全教師個人業(yè)務(wù)檔案，提高每一位教師的教育科研能力，運(yùn)用現(xiàn)代教育思想來指導(dǎo)教育活動，用科研帶動教研及教學(xué)工作向高層次發(fā)展，把教學(xué)研究活動作為我們教研組工作的首要任務(wù)。教研組的活動重點(diǎn)放在教學(xué)研究上。開展評課活動，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，做到“教案公開，課堂公開，作業(yè)公開”
(四)、組內(nèi)各位教師互相交流經(jīng)驗(yàn)。
(五)、加強(qiáng)課堂教學(xué)，提高課堂效率。
(六)、強(qiáng)化課后輔導(dǎo)。
初二面臨學(xué)業(yè)水平考試，即月考期間又有四次模擬考便于學(xué)生把握自己的復(fù)習(xí)情況，哪些不足，或哪方面沒有注意到。教師加于指導(dǎo)，著重點(diǎn)復(fù)習(xí)，難點(diǎn)復(fù)習(xí)，易錯題高頻率題等。
在鼓勵教師們創(chuàng)造性工作的同時，不放松對教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。本學(xué)期，教研組配合教務(wù)處共進(jìn)行二次教學(xué)常規(guī)工作檢查，內(nèi)容包括是否寫教案，是否寫教學(xué)反思和教后記，作業(yè)批改是否及時，認(rèn)真等方面，檢查結(jié)果令人滿意?？平M教研工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)，課題研究要上檔次。課題研究從實(shí)踐探索到理論提煉還有一定差距。
四、今后努力的方向。
1、我們教研組每位教師都十分注重自我提高。
不斷給自己加壓，以便更好地從事教學(xué)工作，在進(jìn)行繁重的教學(xué)工作的同時，許多教師還潛心研究，自覺反思不斷地總結(jié)與提高，教研風(fēng)氣濃厚。時光的腳步帶領(lǐng)我們走過了一個充實(shí)而忙碌的學(xué)期?？偨Y(jié)過去，展望未來，我們清醒地認(rèn)識到身上肩負(fù)的重任，探索之路任重面道遠(yuǎn)我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地開拓進(jìn)取，迎接更大的挑戰(zhàn)。
2、地理科組作為學(xué)校的一個有機(jī)組成部分。
初中部共有4名教師積極進(jìn)取，勤奮工作，在學(xué)校主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，順利地高質(zhì)量地完成了本學(xué)期的各年級地理教學(xué)工作，在常規(guī)教學(xué)、課程改革、教學(xué)研究和科組建設(shè)等方面，均取得了較突出的成績，在學(xué)校教育教學(xué)中起到了很好的作用。教師專業(yè)成長和發(fā)展的熱情得到激發(fā)，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高課堂教學(xué)效率。
3、科組及科組全體教師共同關(guān)心學(xué)生。
教師關(guān)心初一學(xué)習(xí)及初二年級學(xué)業(yè)水平測試。初中在教學(xué)過程中也能發(fā)揮學(xué)生主動性。處理好時間、課容量、學(xué)生掌握程度三方面的關(guān)系。布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)，要給學(xué)生留一定的空間以利于學(xué)生的全面發(fā)展。活動中注意信息資料的收集、整理和反饋，采他人之長，補(bǔ)自己之不足。
4、地理教學(xué)中注重激發(fā)地理興趣。
愛上思考想象。作為新生，剛剛開始接觸新的學(xué)科，激發(fā)地理興趣是非常重要的，在地球及地球儀一節(jié)中，利用乒乓球，首先學(xué)生在乒乓球上繪出經(jīng)緯線，然后根據(jù)之后的學(xué)習(xí)，制作完整的地球儀，學(xué)生在動手的過程中，增強(qiáng)地理空間想象能力和思維。
5、教師的工作是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。
教學(xué)過程是一個師生雙面活動的創(chuàng)造性過程，要在教學(xué)過程中不斷去研究，去探索，研究課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱，研究教材、研究學(xué)生、研究教法、研究學(xué)法。本學(xué)期每位教師以課改精神為指導(dǎo)上一節(jié)組內(nèi)公開課，并根據(jù)學(xué)校要求老教師的優(yōu)質(zhì)課，每一次課都做到課前有準(zhǔn)備，課后有評價。加強(qiáng)聽評課制度，地理科組人員少，年齡結(jié)構(gòu)偏老，但這同時也可以成為一個劣勢，要積極培養(yǎng)，正確引導(dǎo)新一批人能迅速成長并成為教學(xué)教研的骨干。
6、各備課小組活動正?；_展。
利用同時在各備課小組中積極開展有針對性的教學(xué)研究活動。進(jìn)行正常的集體備課，討論甚至爭辯，有利于各成員的迅速成長。在集體備課的基礎(chǔ)上再形成有自己鮮明特色的個案。
7、各位教師注重在教學(xué)過程中利用地理時事培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)身邊的地理，學(xué)習(xí)生活中的地理，這是新課標(biāo)的要求。我們會注意收集地理時事與學(xué)生分享。
本學(xué)期工作已近尾聲，在本學(xué)期工作中，讓學(xué)生們對地理知識有了初步的認(rèn)識，并逐漸產(chǎn)生了較濃的興趣在我們的共同努力下，地理科組教學(xué)也取得了較好的成績，但某些方面也有不足。還有許多改進(jìn)的地方等等。把地理教學(xué)工作開展得有聲有色，爭取取得更多更好成績！
初中地理研修報告篇七
彈指一揮間，一學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，我們初一共12個班，三位老師，每人四個班。在教學(xué)工作中，每個人都能各行其職，各盡其責(zé)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教育教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展?，F(xiàn)就一學(xué)期的教育教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。
開學(xué)初，我們?nèi)齻€人，先積極和學(xué)生交流，了解學(xué)生情況，共同學(xué)習(xí)課標(biāo)，制定本學(xué)期的目標(biāo)計劃。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。因此我們經(jīng)常探討，共同交流，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重落實(shí)，個個干勁十足。
1、備課質(zhì)量的好壞決定一堂課的效果。為了上好每一堂課，我們結(jié)合課標(biāo)、刻苦鉆研教材、查閱資料、利用網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)手段，共同交流、探討、合作，力爭做好每一節(jié)課，彰顯集智備課的最佳效果。
2、課堂上，我們以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握理解每一個知識點(diǎn)。重視地圖教學(xué)使學(xué)生學(xué)會對地理圖表的理解、讀圖、析圖的方法。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生間的合作探究能力。練習(xí)題精選精練，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。
3、認(rèn)真對待每個學(xué)生的作業(yè)，做好教學(xué)反思。我們?nèi)齻€人，每四個班，面向200多份作業(yè)，每批一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作，但大家從沒有抱怨過，認(rèn)為每次批閱就是一種使命，責(zé)任之重。因?yàn)樽鳂I(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生對課堂知識的理解和消化。好的，給予鼓勵，完成不好的給予指導(dǎo)講解，使學(xué)生認(rèn)為作業(yè)是不能敷衍了事，從而也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的'習(xí)慣。
4、教學(xué)反思是一種促進(jìn)教學(xué)提高的手段。反思后則奮進(jìn)，存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題就深思，找到經(jīng)驗(yàn)就升華。每次上完課及月考后大家都能認(rèn)真反思、交流、摸索。發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗(yàn)，以提升自己的教學(xué)技能，便于后面更好的開展教學(xué)工作。
每個組員都能自覺進(jìn)行新課標(biāo)、新教、新教法的學(xué)習(xí)，運(yùn)用與實(shí)踐積極參加學(xué)科組組織的聽課評課，并利用課余時間去聽八年級老師的課、有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師的課，能按時、積極認(rèn)真的參加地理組的會議以及備課組的周交流會議，將疑難、熱點(diǎn)及教法互相交流、學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作方法。
根據(jù)學(xué)校安排，本學(xué)期共進(jìn)行了三次月考，每個人都能積極的備考、監(jiān)考、閱卷。認(rèn)真分析不足，以考促學(xué)，提高學(xué)生的地理水平。在此基礎(chǔ)上，我們組織了一次地理思維導(dǎo)圖比賽。全員參與，從安排到評選，老師們工作熱情高漲，圓滿的完成了任務(wù)。學(xué)生圖文并茂，在對比中學(xué)習(xí)成長，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
下邊，是我們七年級地理備課組三位老師的個人工作總結(jié)：
總之，本學(xué)期地理組以學(xué)習(xí)和提高自我為主，取得了一定的成績。為了后面更好地完成地理教學(xué)工作，我們將不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，提升自己，爭取在新的一年里更上一層樓。
初中地理研修報告篇八
回顧地理教研組一年來的工作，幾多感慨，幾多欣慰。我們組根據(jù)學(xué)校的工作安排和要求，以追求“有效備課”“有效上課”為目標(biāo)，重視備課，上課，聽課，評課等基礎(chǔ)性工作，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)有效性。進(jìn)一步貫徹落實(shí)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，積極投身教學(xué)、教研工作，深入開展各項(xiàng)教研活動，努力使活動有計劃、有落實(shí)、有總結(jié)、有成效。在全組成員的不斷努力下，堅持轉(zhuǎn)變教研理念、改進(jìn)教研方法、優(yōu)化教研模式，踏踏實(shí)實(shí)地開展了一系列的活動?，F(xiàn)將本學(xué)年工作總結(jié)如下：
理念引領(lǐng)。
強(qiáng)化教研組的學(xué)術(shù)研究職能，教研組承擔(dān)本學(xué)科基礎(chǔ)性和拓展性課程建設(shè)、學(xué)生研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)、青年教師培養(yǎng)等任務(wù)。———《銀川市實(shí)驗(yàn)中學(xué)20xx年—20xx年發(fā)展規(guī)劃》明確了教研組的工作職能和目標(biāo)。“一訓(xùn)三風(fēng)”的引領(lǐng)、“三課”體系的構(gòu)建、“三近兩課一研”的推進(jìn)、“名師坊”對青年教師的培養(yǎng)、互聯(lián)網(wǎng)+教育的探索?！督逃籂恐`魂的手行走》又為教研組工作明確了路徑。
目標(biāo)驅(qū)動。
路徑清晰。
1、地理組從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，制定青年教師成長計劃，協(xié)助青年教師提高業(yè)務(wù)能力。
2、以教促研，以研促教，結(jié)合學(xué)科和學(xué)生特點(diǎn)，確定教研組工作計劃。
3、積極有效地組織地理組教師開展各種活動(實(shí)踐培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)、問題研究、教法交流等)。
4、針對不同學(xué)段，帶領(lǐng)和指導(dǎo)備課組長制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃和教學(xué)研究計劃，開展相應(yīng)的教學(xué)活動。
5、協(xié)助學(xué)校抓好教學(xué)常規(guī)的落實(shí)工作，不斷提高管理水平，提出和改進(jìn)教學(xué)的'意見和建議。
6、做好上級、學(xué)校各種會議精神的傳達(dá)、落實(shí)工作，配合年級組搞好各項(xiàng)活動。
7、組織地理學(xué)科學(xué)生活動，如地理研學(xué)活動、地理小報比賽、地理繪圖比賽等。
8、積極參加學(xué)校的“三課”活動，前有計劃、中有實(shí)施、后有總結(jié)，在活動的基礎(chǔ)上提升教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。
9、積極參加銀川市地理大教研活動，并在活動中進(jìn)行教學(xué)展示。
初中地理研修報告篇九
20xx年的春天是撫寧一中地理教研組全員參與封校、投身抗疫教學(xué)的春天，也是地理人探索高效課堂、提升專業(yè)水平的春天。
認(rèn)真落實(shí)“雙教研”深入探究“五五一”
地理教研組從學(xué)習(xí)“五五一”高效課堂教學(xué)模式出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)五個環(huán)節(jié)，落實(shí)教學(xué)五個要求，朝著一個目標(biāo)共同努力。
各備課組堅持將“雙教研”落實(shí)落細(xì)，研教、研學(xué)兩不誤，掀起聽評課熱潮。教師個人充分備課，集體教研、日教研成為備課常態(tài)，大家集思廣益，在不斷探討、借鑒、學(xué)習(xí)和改進(jìn)中提高教學(xué)能力、提升教師業(yè)務(wù)水平。
積極探索求高效，示范引領(lǐng)亮標(biāo)桿。
為探索高效課堂模式，地理教研組推出楊倩、許芳兩位老師作標(biāo)桿課示范。她們立足學(xué)情，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分備課；汲取了地理組全體教師的智慧，精心磨課；授課中目標(biāo)明確，講解由淺入深，學(xué)生積極參與，課堂氛圍活躍，為老師們做了很好的'示范引領(lǐng)。評課過程中，組內(nèi)教師全員積極發(fā)言，熱烈交流，相互取長補(bǔ)短，收獲頗豐！
認(rèn)真領(lǐng)悟抓落實(shí)階段總結(jié)促提升。
教研組長孫鐵柱老師結(jié)合學(xué)校階段性的教研總結(jié)大會要求，帶領(lǐng)組內(nèi)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟改進(jìn)，號召教師多聽課，要崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、趕超先進(jìn)，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、良性互助氛圍，真正將真實(shí)、實(shí)在、實(shí)用、實(shí)效貫穿我們的常態(tài)課堂。備課要充分，設(shè)計要精妙，講練要精當(dāng)，緊緊圍繞目標(biāo)教，做到清晰、簡練、重難點(diǎn)明確。
相信地理教研組全體同仁一定會讓“五五一”課堂常態(tài)化，讓常態(tài)課堂高效化，讓地理學(xué)科的育人價值更優(yōu)化！
初中地理研修報告篇十
本學(xué)期地理教研組在學(xué)校各科室的引領(lǐng)下，圍繞落實(shí)“雙減”政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，潛心鉆研教材，積極探索課堂如何減負(fù)增效，開展了一系列教研教學(xué)活動，圓滿完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作。下面將對本學(xué)期地理教研組工作做如下總結(jié)：
深耕課堂，堅持集體備課，提升教學(xué)水平。
本學(xué)期我們組圓滿完成省普教室、市教科所、三元區(qū)進(jìn)校和學(xué)校的各項(xiàng)教研任務(wù)并積極協(xié)助省普教室和市教科所承辦省、市學(xué)科會議。本學(xué)期我校地理組共開設(shè)省、市、區(qū)、校級公開課及講座11次，其中魏彩平老師開設(shè)省級公開課1節(jié)，市級公開課1節(jié)，卓范婷老師執(zhí)教的《中國的氣候》被評為省級優(yōu)課，錄制的精品課被評為省級優(yōu)秀精品課，陳華老師和王璐瑜老師在市級開放周開設(shè)的公開課受到聽課老師一致好評，同時王璐瑜老師還為沙縣城南中學(xué)及尤溪二中送教2節(jié)，陳雪琴老師開設(shè)校級公開課1節(jié)，吳玉華、王璐瑜老師開設(shè)校級講座2節(jié)。每次接到開課任務(wù)，開課老師緊扣課標(biāo)積極準(zhǔn)備，組內(nèi)教師都出謀劃策深挖教材，凝心聚力集體備課，真正做到以學(xué)生為本，以課堂為中心，積極探索各種提升課堂有效教學(xué)的策略和方法。
教研結(jié)合，以研促教，以教促學(xué)。
“雙減”背景下既要減少學(xué)生的作業(yè)任務(wù)量又要保證學(xué)生能夠掌握知識，這就對老師提出了更高的要求，組內(nèi)老師在積極提升課堂教學(xué)質(zhì)量的同時也結(jié)合課堂教學(xué)情況積極整理編寫適合我校學(xué)生的校本作業(yè)，做到精準(zhǔn)把握每課重難點(diǎn)知識，讓作業(yè)減而精，有效提高學(xué)生課后的`學(xué)習(xí)效率。此外，本學(xué)期吳玉華老師主持區(qū)級課題《基于初中地理深度學(xué)習(xí)的主題式情景教學(xué)研究》組內(nèi)教師積極參與，課題有條不紊地開展。組內(nèi)老師們將自己日常教學(xué)中探索到的有效教學(xué)策略、教學(xué)反思等以撰寫論文的形式總結(jié)或以課題的形式開展研究，形成了以研促教，以教促學(xué)的良性教學(xué)循環(huán)。
學(xué)科活動，豐富多彩，有序開展。
為提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)家國情懷，本學(xué)期地理組開展系列學(xué)科活動：《世界在我手中——地球儀制作比賽》、《祖國在我心中——中國地圖拼圖比賽》、三元區(qū)地理制作比賽及暑假《我最喜愛的中國行政區(qū)》電子小報制作比賽。
20xx是終點(diǎn)，是對我校地理組本學(xué)期工作的總結(jié)、收獲、反思，它更是一個新的起點(diǎn)，我校地理組全體老師將會在此基礎(chǔ)上秉承一貫的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，教研相長，篤行致遠(yuǎn)，攜手共進(jìn)20xx！
初中地理研修報告篇十一
時光如梭，一學(xué)期轉(zhuǎn)瞬而逝。根據(jù)學(xué)校工作安排，我們七年級生物組順利完成了教育教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
我們積極參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真落實(shí)黨的各項(xiàng)方針政策，加強(qiáng)教研組備課組活動。遵規(guī)守紀(jì)，團(tuán)結(jié)向上，關(guān)愛學(xué)生，堅守崗位，樂于奉獻(xiàn)，做好自己的本職工作。
我們認(rèn)真研讀課標(biāo)、分析教材、了解學(xué)生實(shí)際，用心備課、上課、批改作業(yè)，針對不同層次的學(xué)生采用不同教學(xué)的方法，讓每個學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上都不同程度的有所進(jìn)步。在教學(xué)過程中，我們注重學(xué)生生物基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)生物的'方法，強(qiáng)化理解記憶，提高學(xué)生分析解決生物問題的能力。
3、積極參與教學(xué)研討，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
我們積極參加學(xué)校組織的同課異構(gòu)、公開課等活動，使自己的教育教學(xué)水平不斷提高。備課組、教研組的教師相互聽課、評課、交流學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
4、積極做好幫扶工作，按時參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，認(rèn)真完成學(xué)校安排的各項(xiàng)工作。
5、舉辦了一次生物思維導(dǎo)圖競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的濃厚興趣。
21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識日新月異，知識更新?lián)Q代很快。在備課中，我們不斷查閱資料，更新教學(xué)理念，緊跟時代潮流，并在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施。我們經(jīng)常翻閱最新生物科學(xué)論文，及時了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果，取長補(bǔ)短，形成具有個人特色的教學(xué)風(fēng)格。
下邊，是我們七年級生物備課組三位老師的個人工作總結(jié)：
在今后的教育教學(xué)工作中，我們將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)開拓創(chuàng)新，以更積極的工作態(tài)度，更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，促進(jìn)教育教學(xué)工作再上一層樓。
初中地理研修報告篇十二
我的教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動為要形式，啟發(fā)學(xué)生在觀察、分析、思考、討論中靈活運(yùn)用地理知識。但是如何進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生的主體作用，改進(jìn)課堂教學(xué)，是擺在我面前現(xiàn)實(shí)而又急需解決的問題。面對這些情況，自己有了一些體會和思考：
一、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。由此可見，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在地理教學(xué)過程中，我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進(jìn)行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到較好的教學(xué)效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學(xué)生講一個小故事，不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的心理，積極性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動，同時調(diào)動學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動性。在講季風(fēng)氣候的形成時，我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的規(guī)律，再進(jìn)行教學(xué)，不僅鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，且讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活探究地理問題。
二、充分挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的主體作用。
地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點(diǎn)，它對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此，教學(xué)中，我注意發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動起來”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識的能力。
充分利用課本中設(shè)計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材料收集和處理，需要動手做試驗(yàn)、開展社會調(diào)查，進(jìn)行合作討論等各個方面，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如在《多變的天氣》教學(xué)時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學(xué)生像氣象預(yù)報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號，還鍛煉了學(xué)生讀圖、語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。
三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，要讓學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會自我發(fā)展，使他們真正成為教學(xué)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人。要教會學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，我充分利用地理教學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生學(xué)會思考地理環(huán)境問題，學(xué)會解決問題，學(xué)會創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對地理學(xué)的特點(diǎn)，在地理教學(xué)中常用的方法有：(1)歌訣法：如記我國的主要山脈分布可用此方法：東西走向有三橫，北天陰，中昆秦。湘桂粵贛夾南嶺。東北一西南有三撇，興安太行巫雪峰，長白武夷中間橫，臺灣山脈東分布。喜馬拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌訣簡潔而明了，方便記憶，在地理學(xué)習(xí)中往往起到事半功倍的作用。(2)圖像法：地圖是地理知識的重要載體，但平時許多學(xué)生對地圖心存畏懼，地圖應(yīng)用能力較薄弱，指導(dǎo)學(xué)生多看圖、識圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識圖像化，做到以文析圖、圖文結(jié)合，尤其像地球的公轉(zhuǎn)，中國的行政區(qū)劃等知識難點(diǎn)。(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物，聯(lián)系課本上所講授的地理知識，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”，不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生好學(xué)地理。積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情被激發(fā)，思維的火花被點(diǎn)燃。為此，我在向?qū)W生傳授地理知識和技能的同時，有意識地對學(xué)生施以情感教育，給予必要的關(guān)心、激勵、尊重和理解，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和熱情，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。
四、不足之處。
(1)過程與方法的結(jié)合有待提高。在小組合作學(xué)習(xí)中角色的分工應(yīng)細(xì)化，特別是組內(nèi)的弱者應(yīng)真正在其他同學(xué)的帶動下有所提高，課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角，應(yīng)使教學(xué)真正面向?qū)W生。
(2)師生的交流的平等性應(yīng)加強(qiáng)。在提出問題時，應(yīng)站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā)，而不是一味把學(xué)生的思路往自己設(shè)計的路上引，問題的設(shè)計不宜太大，應(yīng)站在學(xué)生的認(rèn)知角度剖析。
總之，在課程改革的今天，對老師提出更高的要求，教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探索，運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，才能取得較好的教育教學(xué)效果，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求。
初中地理研修報告篇十三
我參加20xx年初中語文遠(yuǎn)程研修收獲頗豐，下面我從五個方面來總結(jié)我此次遠(yuǎn)程研修活動的心得體會。
一、主動才能得到收獲。
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時能解“惑”，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)完善自己，而研修就是非常好的途徑。課程團(tuán)隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機(jī)，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學(xué)習(xí)、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領(lǐng)，主動與同行交流等等。
二、交流才能常進(jìn)步。
學(xué)習(xí)，需要耐得住寂寞，關(guān)起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門來搞建設(shè)，我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來，這種走出去和引進(jìn)來就是交流的過程。而交流是我們學(xué)習(xí)成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因?yàn)閷Ψ降囊痪潼c(diǎn)撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因?yàn)榻涣饔辛藘煞N思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠(yuǎn)非一個“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，交流非常有必要。
在研修中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學(xué)員回復(fù)，然后再回復(fù)下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流;甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，大家相約著面對面交流?？傊?，交流讓我們們學(xué)到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然，在主動學(xué)習(xí)和主動交流之后我們還要學(xué)會主動反思和總結(jié)，這個過程也是非常重要的。
三、課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)帥。
我認(rèn)為對課標(biāo)的正確落實(shí)源于對課標(biāo)的準(zhǔn)確理解。但反觀現(xiàn)狀，我們對課標(biāo)在教學(xué)中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了。對課標(biāo)的重視不夠，我們很多老師已經(jīng)很久沒有(甚至從來沒有)認(rèn)認(rèn)真真看過課標(biāo)了，更遑論研究解讀課標(biāo)。很多老師平時教學(xué)往往就看兩本書：教材、教參;新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書;熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其實(shí)大家都知道，課程標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)密、內(nèi)容豐富，是我們教學(xué)設(shè)計對照的標(biāo)桿、教學(xué)評價依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標(biāo)的，課標(biāo)才是最高統(tǒng)帥，但我們在平時的教學(xué)中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”也不大在意，只有在做說課評比、優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標(biāo)準(zhǔn)對這一課是怎么要求的。
四、吃透教材。
我認(rèn)真學(xué)習(xí)拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角，學(xué)人所長，取其精華的同時我也在對比思考，在對比中，我發(fā)覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過對比，自己往往沒有這么強(qiáng)烈的感覺。所以在研修的第二天，我就開始給自己多安排了一項(xiàng)任務(wù)：回歸教材，認(rèn)真研讀。通過認(rèn)真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。后來的學(xué)習(xí)也證明我的這個反思是對的。
所以，在沉浸于研修資料何活動的過程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，研究它，吃透它。
五、研修之路是鼓勵之路，溫情之路。
在此次研修中，我認(rèn)識了很多學(xué)員，也認(rèn)識了很多優(yōu)秀的老師、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們!
我們在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實(shí)的同時，情感也時時受到關(guān)愛暖流的滋潤。這次研修，很值。
初中地理研修報告篇十四
通過一段時間的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對地理課改有了深刻的認(rèn)識，通過網(wǎng)上專家研討、骨干地理老師現(xiàn)身幫教以及地理老師們的互相交流取經(jīng)，我收益匪淺。
要鉆研教材;把靜態(tài)的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為動態(tài)的教學(xué)目標(biāo);理清楚重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?、學(xué)法，才能恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。從地理知識來看，趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。在地理教學(xué)過程中，要注意發(fā)揮地理知識趣味性的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進(jìn)行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的.的導(dǎo)入，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到較好的教學(xué)效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學(xué)生講一個小故事，不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的心理，積極性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動，同時調(diào)動學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動性。
用多媒體把相關(guān)的地圖、圖片呈現(xiàn)出來，再配合地理填充圖冊的使用，就可以使抽象知識形象化。地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點(diǎn)。因此，教學(xué)中，要注意發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動起來”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識的能力。充分利用課本中設(shè)計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材料收集和處理，需要動手做試驗(yàn)、開展社會調(diào)查，進(jìn)行合作討論等各個方面，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如在《多變的天氣》教學(xué)時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學(xué)生像氣象預(yù)報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號，還鍛煉了學(xué)生讀圖、語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。
要教會學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，可以充分利用地理教學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生學(xué)會思考地理環(huán)境問題，學(xué)會解決問題，學(xué)會創(chuàng)新和自己發(fā)展。針對地理學(xué)的特點(diǎn)，可以教學(xué)生編口訣，順口溜等，方便記憶，在地理學(xué)習(xí)中往往起到事半功倍的作用。也可以在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”，不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生好學(xué)地理。積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情被激發(fā)，思維的火花被點(diǎn)燃。
我們要改變整天坐在教室里學(xué)習(xí)書本知識，要帶領(lǐng)學(xué)生走入大自然中，進(jìn)行實(shí)地考查。讓學(xué)生知道課本上的地理知識可以在生活中運(yùn)用。
通過這次培訓(xùn)，有了一個很好的開端，在今后的工作中，我要不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，把學(xué)到的知識方法運(yùn)用到課堂實(shí)踐中，并作到多學(xué)多思多改，不斷提高自己的課堂教學(xué)的理論和實(shí)踐水平。力爭做一名學(xué)生喜歡的地理老師。
初中地理研修報告篇十五
20xx年11月2日我參加了渾江區(qū)“青峰杯”初中地理“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題培訓(xùn)活動，有幸聽了第十中學(xué)和第四中學(xué)兩位老師的講課，讓我近距離地領(lǐng)略到兩位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的'印象，雖然這兩節(jié)課風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，在教學(xué)中，老師們都采取了“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過老師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出了本次教研活動的“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題。以下是我個人在本次聽課過程中的一些感受。
1、情景教學(xué)：老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動。在情景中理解課文知識和內(nèi)容，使難點(diǎn)化易，重點(diǎn)難點(diǎn);在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。
2、情身意濃：我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動中去，收到良好的教學(xué)效果。
3、知識理解：教師都重視在操練中講解知識，在情景中進(jìn)行精講多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用地理知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書對知識進(jìn)行點(diǎn)破和歸納，起到了事半功倍的目的總之，教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要有意識地虛心吸取他人之長，通過自己總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)自己，不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識庫。
初中地理研修報告篇十六
在大學(xué)本科地理教學(xué)論的課上，教授教我們?nèi)绾螌懻n堂教學(xué)的三維目標(biāo)，它有三部分構(gòu)成知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀。工作兩年后修訂了新課標(biāo)，提出了地理學(xué)科的核心素養(yǎng)：人地協(xié)調(diào)觀、地理實(shí)踐力、區(qū)域認(rèn)知、綜合分析。但課標(biāo)的更新并不意味著三維目標(biāo)的過時，相反核心素養(yǎng)并沒有否定過去的三維目標(biāo)，而是三維目標(biāo)的整合和延續(xù)。
北師大王民教授用一張混合鮮榨果汁的圖來類比三維目標(biāo)與核心素養(yǎng)的關(guān)系，簡明扼要地指出了關(guān)鍵。即三維目標(biāo)將知識、技能與方法、和價值觀的培養(yǎng)割裂，像各種不同的果蔬。而核心素養(yǎng)是對三維目標(biāo)的融合，就像將不同的果蔬混合在一起榨成果汁，更有利于營養(yǎng)的吸收。
這樣的改變是符合科學(xué)規(guī)律的。過去我在寫三維目標(biāo)時總遇到一個困惑，就是知識目標(biāo)與能力目標(biāo)很難獨(dú)立區(qū)分開寫，知識總是通過一定的活動呈現(xiàn)的，在學(xué)習(xí)知識的過程里總是伴隨著能力的訓(xùn)練。而核心素養(yǎng)對其的融合正解決了我的困惑。知識、過程、價值觀的養(yǎng)成應(yīng)該是一個有機(jī)統(tǒng)一的整體。
除了明確核心素養(yǎng)的內(nèi)容外，新課標(biāo)還給出了核心素養(yǎng)的評價指標(biāo)。對每一條核心素養(yǎng)都給出了描述性的語言來判斷學(xué)生是否達(dá)成要求。并且將學(xué)生掌握的情況分成若干級別的水平，從水平到要求逐漸提高。
相比于之前的課標(biāo)，在最新修訂的課標(biāo)中增加了一下之前沒有的內(nèi)容。例如增加了土壤、海洋、海氣相互作用的知識，增加了資源與國土安全的知識。涉獵面更廣，專業(yè)程度加深，體現(xiàn)家國情懷。
我認(rèn)為這是非常有必要的。高中地理課有時候處在一個比較尷尬的境地。一些內(nèi)容過于淺顯導(dǎo)致其學(xué)科專業(yè)性不強(qiáng)，本科非地理專業(yè)的人員也可以在工作后通過自學(xué)高中地理課本執(zhí)教高中地理，只要不碰到專業(yè)問題，基本上就沒有問題。這也導(dǎo)致了學(xué)生對地理學(xué)科的不重視。學(xué)生總是功利的，物理化學(xué)難，就愿意投入更多的時間和精力學(xué)習(xí)物理和化學(xué)。也希望新課標(biāo)和新的教材能夠在專業(yè)深度上有一定的增加，使學(xué)生能體會到地學(xué)之美。
最后對于新課標(biāo)學(xué)習(xí)，只停留在對課標(biāo)的研讀是不夠的。沒有見到與課標(biāo)匹配的教材之前，就好像只有價值觀，沒有方法論，再多暢想也只是空對空。在看到具體的課本之前，我覺得再組織類似的課標(biāo)學(xué)習(xí)沒有太大的'意義。
命題組成立之初本著為全市培養(yǎng)青年地理教師、儲備命題后備專家力量為目的，為全市范圍內(nèi)的年輕地理老師提供命題技能培訓(xùn)。準(zhǔn)入門檻低，只有年齡限制。組內(nèi)紀(jì)律嚴(yán)明，不能按時保質(zhì)完成作業(yè)者退出后不得重回。定期舉行線下活動，形式以講座、開課以及分組討論為主。著實(shí)為青年地理教師提供了很好的學(xué)習(xí)途徑，但在過程中也暴露出一些問題。
1、命題培養(yǎng)周期過長。
命題組的活動顯然缺少完整的時間規(guī)劃，或者有但沒有公布。從命題組成立之初加入命題組至今，開展的活動、布置的任務(wù)多為寫試題解析，技能培訓(xùn)以ai畫圖為主，真正親自命題的機(jī)會只有兩次，一次是命題競賽，另一次為分組為市里命制學(xué)考模擬卷?？紤]到所有人都有本職教學(xué)工作，不少人還身兼班主任工作。過長的培訓(xùn)周期會增加青年教師的工作負(fù)擔(dān)。
其次考慮到培訓(xùn)過程的循序漸進(jìn)，從最初學(xué)習(xí)撰寫試題解析到后來親自動手命題，過程中逐漸有新人加入。新來的朋友們錯過之前的基礎(chǔ)培訓(xùn)，直接到后期的任務(wù)，既不知道方法也不明確要求，顯得不知所措。
因此建議命題組活動可以縮短培訓(xùn)周期，增加培訓(xùn)期次，明確培訓(xùn)計劃。例如，開設(shè)命題技能一期、二期、三期培訓(xùn)等，每期固定不同主題，報名完成后即關(guān)閉準(zhǔn)入渠道。學(xué)員須完成前一階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，才可以參加后面的培訓(xùn)。一期介紹繪圖技能，二期培訓(xùn)試題解析方法，三期開始參與試題命制。
2、命題組成員過多，規(guī)模太大。
正因?yàn)槟壳皼]有分期制度，所有人在一個組里共同學(xué)習(xí)，每次舉辦線下活動都是大規(guī)模的人口遷移。空間移動需要時間和精力，還需要所在單位領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)，也會增加一線青年教師的工作壓力。其次人數(shù)過多導(dǎo)致機(jī)會的不均等，我們會發(fā)現(xiàn)每次線下活動發(fā)言者來來回回總是幾個熟悉面孔，全市青年教師陪跑，效率低，收益有限。
因此建議不僅分期培訓(xùn)，更要分組培訓(xùn)。以學(xué)校所在地、所在片區(qū)為單位，分組開展線下活動。小規(guī)?；顒?，提高效率，增加針對性。可在年終做成果匯報總結(jié)時再將所有命題分組聚在一起。
theend。
總而言之，個人愚見，青年教師應(yīng)該以課堂教學(xué)為基，命題、科研、課題等都是錦上添花的事。我們希望通過參加培訓(xùn)提升自己的能力，但當(dāng)精力有限時，必然是以校內(nèi)本職工作為重。
初中地理研修報告篇十七
地理學(xué)是一門研究地理環(huán)境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關(guān)系的科學(xué)。地理學(xué)科具有綜合性、地域性、開放性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。中學(xué)地理課程是使學(xué)生獲得可發(fā)展的地理基礎(chǔ)知識和能力、認(rèn)識地理環(huán)境、學(xué)會地理思維、樹立環(huán)球倫理觀念、形成全球意識和愛國情感的一門基礎(chǔ)課程。
初中階段學(xué)生的認(rèn)知水平已進(jìn)入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，同時初中已開始分科學(xué)習(xí)思想品德、歷史、地理等方面的基礎(chǔ)知識，他們的實(shí)踐、體驗(yàn)活動開始涉及社會生活中一些較為復(fù)雜的社會現(xiàn)象或社會事物。因而可結(jié)合有關(guān)學(xué)科的知識和方法，引導(dǎo)學(xué)生從社會生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實(shí)踐、體驗(yàn)是在小學(xué)基礎(chǔ)上的遞進(jìn)。
初一學(xué)生從思維發(fā)展來看，已有較大飛躍，學(xué)習(xí)過程中多些穩(wěn)定因素，個別學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課堂中會出現(xiàn)注意力不集中、講話等違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，但總體來看學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性還是有的，作業(yè)也能及時準(zhǔn)確的完成。
第一章讓我們走進(jìn)地理
本章屬于教材的緒論部分，第一節(jié)為“我們身邊的地理知識”，第二節(jié)為“我們怎樣學(xué)地理”。分別從情感和技能兩個方面讓學(xué)生感知地理，說明地理學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)意義、地理學(xué)習(xí)的方法與途徑。本章的教學(xué)內(nèi)容是為今后學(xué)習(xí)地理做情感上的鋪墊與準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生熱愛并親近地理學(xué)科。
教材通過“地理之謎”、“地理與日常生活”、“地理與生產(chǎn)建設(shè)”、“地理與風(fēng)土人情”讓學(xué)生感受地理知識的奇妙與親切，既能讓學(xué)生感受地理知識的實(shí)際意義，又能激發(fā)學(xué)習(xí)地理的強(qiáng)烈興趣，體現(xiàn)出“地理知識無處不在，地理知識處處有用”的特點(diǎn)。
而第二節(jié)中“我們怎樣學(xué)地理”則通過引導(dǎo)學(xué)生畫學(xué)校地圖開始，從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)掌握地理學(xué)習(xí)的基本工具―地圖的使用，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對生活有用的地理這一理念，使學(xué)生不會感到地理僅僅是一門學(xué)科，同時是一項(xiàng)人生的技能?！皩W(xué)會收集地理信息”、“學(xué)會思考地理問題”、“在野外旅行中學(xué)習(xí)地理”則將興趣與方法、情感與技能恰當(dāng)?shù)娜诤掀饋?，使學(xué)生感受到地理是一門有趣、有用、值得學(xué)、能學(xué)好的課程。
第二章地球的面貌
本章教材主要包括認(rèn)識地球、世界的海陸分布、世界的地形、海陸變遷四部分。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)知識，同時又是幫助學(xué)生確立正確世界觀、人生觀的基礎(chǔ)知識，蘊(yùn)含著辯證唯物主義的世界觀和方法論。既是地理知識的基礎(chǔ)課，又是人生發(fā)展的奠基課。
“認(rèn)識地球”一節(jié)，教材通過人類對地球形狀的認(rèn)識過程，蘊(yùn)含了科學(xué)的世界觀和方法論。教材從地球形狀和大小，地球的模型―地球儀，能確定地球表面任何一點(diǎn)的位置，較全面地介紹了地球。同時讓學(xué)生體驗(yàn)到了人們可以利用不同方法制作不同用途的地圖，并能根據(jù)需求選擇合適的地圖。
“世界的海陸分布”一節(jié)，教材首先通過“世界海陸面積比較”餅狀圖、南北半球圖等向?qū)W生展示地球的海陸分布，通過直觀形象的圖形和具體的數(shù)據(jù)，向?qū)W生傳遞了世界海陸分布的特點(diǎn)及其面積比較，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，也體會了一種說明問題的方法。通過一系列直觀與抽象圖片的結(jié)合展示，以及大洲輪廓圖的繪制等手段，讓學(xué)生對大洲大洋的面積、名稱及其排序有了非常感性的認(rèn)識。
“世界的地形”一節(jié)，教材首先簡要介紹了什么叫地形、什么是地形圖以及海拔和相對高度等概念，然后從運(yùn)用海拔高度和相對高度等概念入手，對陸地上的五種基本地形類型作了比較。在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的識圖能力。而等高線知識的學(xué)習(xí)，則為地形圖的學(xué)習(xí)以及后續(xù)等溫線、等降水量線等知識的學(xué)習(xí)做了較好的鋪墊。等高線的判讀則對訓(xùn)練學(xué)生從形象思維到抽象思維的提升做了很好的熱身。
“海陸變遷”一節(jié)，教材分別從地表形態(tài)變化、大陸漂移與板塊構(gòu)造運(yùn)動兩部分來說明，通過大量實(shí)例說明地表形態(tài)處于不斷變化之中。大陸漂移假說到板塊構(gòu)造理論的形成，是極好的科學(xué)方法論教育素材，從假設(shè)到推理，再到實(shí)踐驗(yàn)證，最終形成完整的理論這一過程是暗含在教材中的科學(xué)方法。而魏格納的事跡，則是對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀教育的難得案例。
第三章世界的居民
本章屬于人文地理內(nèi)容，從宏觀的角度闡述世界的人口、人種、語言、宗教、聚落以及世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)。其中最基本的內(nèi)容是世界人口，包括人口的數(shù)量、分布和人口問題。在此基礎(chǔ)上再講述人種、語言、宗教、聚落等內(nèi)容，讓學(xué)生了解世界人口的基本狀況，說明人口問題對環(huán)境及社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，正確看待世界的人種、語言和宗教，了解聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，懂得尊重歷史和珍惜祖先留給我文化遺產(chǎn)。
本章內(nèi)容將在后續(xù)學(xué)習(xí)中自然滲透，是零星分散在各章節(jié)中人文地理內(nèi)容的高度概括，對后續(xù)的學(xué)習(xí)具有總領(lǐng)效果。而且這些內(nèi)容與我們身邊所知、所聞的許多事情關(guān)系密切，建議教師授課過程中，注重聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系時事，通過追本溯源的學(xué)習(xí)方法，挖掘這些地理知識的歷史和現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一個多樣的世界，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、歷史觀、宗教觀、人口觀、環(huán)境與發(fā)展觀。
氣候是人類賴以生存的重要自然條件之一。它對人類生活、生產(chǎn)的影響是非常顯著的，尤其對農(nóng)業(yè)來說，他更是一種取之不盡，用之不竭的自然資源。
第四章世界的氣候
本章教材主要包括天氣和氣候、氣溫和降水、影響氣候的主要因素、世界氣候類型四部分內(nèi)容，既自成整體，又是學(xué)習(xí)后續(xù)分區(qū)地理知識的重要基礎(chǔ)內(nèi)容。本章在介紹氣候過程中，大量采用了景觀圖、示意圖、圖表、地圖等資料，并注意密切聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活實(shí)際引出基本的科學(xué)道理，學(xué)生感悟了現(xiàn)象到本質(zhì)的科學(xué)研究過程。
通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握天氣和氣候的概念，看懂天氣圖、知道氣溫和降水的測定方法，會閱讀氣溫和降水曲線圖，了解主要降水類型，了解影響氣候的主要因素及世界主要?dú)夂蝾愋?，并能結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行基本的氣候特點(diǎn)分析。
第五章世界的民展差異
在前面各章了解了世界自然、人文狀況的基礎(chǔ)，本章引入世界的發(fā)展差異、國際合作、國際組織等政治經(jīng)濟(jì)概念，為以后學(xué)習(xí)各大洲、認(rèn)識國家和地區(qū)的人文地理概況起到基礎(chǔ)性作用。第一節(jié)“發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家”初步引入國家的概念，主要講述發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的地區(qū)分布特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異，并簡略分析了導(dǎo)致發(fā)展差異的原因;第二節(jié)“國際合作”，介紹當(dāng)今世界的主題是和平與發(fā)展，講述國際合作的基礎(chǔ)和重要性;第三節(jié)“重要的國際組織”主要介紹國際組織的產(chǎn)生及主要國際組織的宗旨和職能。通過本章的教學(xué)學(xué)生可以對國家、對世界有一個更深入、更完整地認(rèn)識，從而通過現(xiàn)象了解世界發(fā)展變化的本質(zhì)，理解合作與發(fā)展是人類社會發(fā)展的方向，為做一個“世界中的中國人”奠定基礎(chǔ)。
周次單元教學(xué)內(nèi)容課時
1―2一《讓我們走進(jìn)地理》 4
3―6二《地球的面貌》 8
7―10三《世界的居民》 8
11―14四《世界的氣候》 8
15―16五《世界的發(fā)展差異》 4
初中地理研修報告篇十八
在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，特別是以《標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》為依據(jù)，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，參考，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，加強(qiáng)集體備課，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”。
本學(xué)期講授九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)――《中國地理》(八年級上冊)。
總體上講，本屆初二生是全縣選拔較好的學(xué)生，學(xué)生來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)生差異大，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，課堂討論較激烈，具備一定的學(xué)習(xí)自覺性，求知欲較高。課堂氣氛好，學(xué)生思維靈活;四個班當(dāng)中每班學(xué)生上課活躍，尖子生較多。班班學(xué)生積極，差生面小。各班學(xué)生學(xué)習(xí)主動，比較平衡。
八年級地理上冊(人教版)教材內(nèi)容是中國地理為主，分為從世界看中國、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源和中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展四大部分。八年級地理上冊表現(xiàn)出對各種能力的培養(yǎng)，教材更多篇幅的圖片和活動的訓(xùn)練。我國地域遼闊，資源豐富，但存在巨大的地域差異，這就需要在教學(xué)上處理好整體與差異的關(guān)系。
例如：我國的疆域面積居世界第三，但東西和南北都跨度很大，帶來了冬季氣候上的南北差異也帶來了東西的時間差異。
例如：我國地形以山地為主，但地形復(fù)雜多樣。自然環(huán)境存在南北氣溫的差異、東西降水的差異。自然環(huán)境的差異帶來了各區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化等方面的不同。因此北方地區(qū)的能源與工業(yè)，南方地區(qū)的商業(yè)與農(nóng)業(yè)，西北地區(qū)礦產(chǎn)資源與畜牧業(yè)，青藏地區(qū)的高寒景觀各具特色形成了四大地區(qū)差異。
又例如：我國自然資源豐富，許多資源的總量都居世界前列。由于人口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展東西差距較大，許多重要的資源分布不均，在利用的過程中出現(xiàn)極大的浪費(fèi)。以可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，如何因地制宜地開發(fā)可更新能源，保護(hù)好現(xiàn)有的能源是我們在這一章節(jié)不可忽略的主題思想。
1、通過義務(wù)教育階段《地理》(八年級上冊)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度與價值觀幾方面得到發(fā)展。
2、成績：努力提高學(xué)生的成績，在月考、期中期末考試中爭取沒有不及格學(xué)生。
3、期考目標(biāo)：人平均分70以上，綜合成績排名力爭定安縣前三名
六、具體措施
1.教學(xué)中充分發(fā)揮雙主體的作用，采用各種形式，給學(xué)生一個學(xué)習(xí)探究、合作的空間，培學(xué)習(xí)地理的興趣、積極性和主動性，在加強(qiáng)“雙基”的基礎(chǔ)上，注重過程和方法，情感態(tài)度和價值觀的形成與培養(yǎng)。
2.有計劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生提高讀圖能力，并且要大力開發(fā)課程資源，豐富學(xué)生的地理知識，學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)有用的地理。
3.教學(xué)中做到精講，重知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，不要面面俱到、拖泥帶水，要講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時效益。訓(xùn)練題要做到精選、精練，鼓勵微型試題。做到講練結(jié)合，努力提高復(fù)習(xí)效率。
4.重點(diǎn)熱點(diǎn)抓輻射重點(diǎn)據(jù)生活實(shí)際中的具體問題，運(yùn)用地理知識解決問題，學(xué)以致用、活學(xué)活用，切忌將教材內(nèi)容重復(fù)復(fù)習(xí)一遍，應(yīng)在所例舉的重點(diǎn)熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)中，運(yùn)用探究性、自主性的學(xué)習(xí)方法，相互研討、歸納，讓學(xué)生從教材內(nèi)容中挖掘有一定思維深度的問題，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射。”
5、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，搞好集體備課，努力講好每一節(jié)課;講究練習(xí)的實(shí)效性。
6、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
7、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。
8、積極參加教研教改活動，在教研組，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。
9、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
10、每次月度考試后，全面做好每個學(xué)生，每個班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時解決。
總之，在本學(xué)期中，我會努力以新的教學(xué)理念、教學(xué)原則、教學(xué)策略和方法去引導(dǎo)教育學(xué)生。從而切切實(shí)實(shí)地提高教育質(zhì)量，取得新的成績。向?qū)W校、學(xué)生、家長交一份滿意的答卷。
初中地理研修報告篇一
本學(xué)期初一、二地理教研組的共有四位老師負(fù)責(zé)地理教學(xué)工作，我們嚴(yán)格按照課程計劃，較圓滿的完成了各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù)，并力爭做好每一項(xiàng)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期所做過的工作做如下總結(jié)。
一、認(rèn)真研讀新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，探究實(shí)施新課程教學(xué)方法。
在開學(xué)之初，我們組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解地理課程的目標(biāo)和要求。初步把握新課程的基礎(chǔ)理念，理解新教材的基本內(nèi)涵，老師們通過認(rèn)真閱讀新教材，發(fā)現(xiàn)教材的實(shí)用性，不但使用課本中的案例，還能增加有說服力的案例，便于生理解和自學(xué)，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、組織教師集體備課，集思廣益。
我們充分利用每周的教研活動和集體備課，有計劃、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案。在平時的教學(xué)過程中做到課堂教學(xué)的完全公開，在本備課組內(nèi)開展教學(xué)研討，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。教師每聽一節(jié)課，都互相交流意見，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出缺點(diǎn)，使教師得到了迅速地成長，教師在上好每堂課的基礎(chǔ)上，面對學(xué)生厭學(xué)，不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，努力思考，尋找突破口，尋求新的教學(xué)策略，采用最適合自己的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。
依據(jù)我們組規(guī)定，每個教師每節(jié)課后都做好教學(xué)反思工作，在教學(xué)中反思自己的教學(xué)情況，總結(jié)不足，不斷積累和提高。
三、加強(qiáng)反思、學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)能力。
每次階段性考試之后，組內(nèi)第一時間探討考試反饋情況，分析其中得失，利用集體備課，認(rèn)真分析其中原因，懲前斃后，查漏補(bǔ)缺，絕不諱疾忌醫(yī)。
四、積極參加學(xué)校組織的教育教學(xué)活動。
總之，在今后的教育教學(xué)中，我組要團(tuán)結(jié)一致共同努力。我們將繼續(xù)以積極進(jìn)去的姿態(tài)投入到教育教學(xué)中，付出更大的努力，爭取更好的成績，為臺前縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校增光添彩！
初中地理研修報告篇二
一、解放學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
對于初中階段學(xué)生的心理特征和認(rèn)識能力，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來認(rèn)識、獲取地理知識。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂?shù)氖聦?shí)來加深理解我國降水空間分布的特點(diǎn)。結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學(xué)生懂得：生活中處處有地理。還可結(jié)合報刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動形象的地理知識。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預(yù)報節(jié)目，觀察電視屏幕上的天氣預(yù)報圖，學(xué)會天氣符號并能分組報導(dǎo)天氣狀況。此外，地圖是地理學(xué)科的靈魂。要讓學(xué)生用好地理圖冊、填充圖、教材彩圖、插圖。通過讀、填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對照的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如通過引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖“哈爾濱冰燈和廣州花市”，學(xué)生明白了我國冬季南北溫差很大這一氣溫分布特點(diǎn)。通過引導(dǎo)學(xué)生看課文彩圖“臺風(fēng)云圖”，學(xué)生形象地認(rèn)識了臺風(fēng)及其特點(diǎn)。
二、解放學(xué)生的頭腦，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
在具體學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師不越俎代皰，不包辦代替，鼓勵學(xué)生大膽動腦，大膽創(chuàng)造。不怕出錯，不怕重復(fù)，讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)過程中增知長智。例如在學(xué)習(xí)臺風(fēng)時教材提出了“臺風(fēng)有過也有功”的觀點(diǎn)，我趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩ι硥m暴、火山的看法并分成正方、反方兩組進(jìn)行辯論。正方提出沙塵暴影響人們出行、污染環(huán)境，反方則提出沙塵暴也能降解空氣中的有毒物質(zhì)，在一定程度上達(dá)到凈化空氣的作用;正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃，農(nóng)作物長勢喜人，甚至還提出人們用來表達(dá)真心永恒的鉆石就是火山奉獻(xiàn)的精品。同學(xué)們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識，從而也懂得了一分為二，辯證認(rèn)識地理事物的方法。俗話說“反彈琵琶出新意”，在教學(xué)中，有時我還故意與教材唱反調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。例如講我國地勢西高東低的地理意義時，向?qū)W生設(shè)問：假如我國地勢東高西低，將對氣候、河流產(chǎn)生什么影響?講氣溫的變化時，向?qū)W生設(shè)問：三峽工程的建成，將對當(dāng)?shù)氐臍鉁厝蛰^差、年較差產(chǎn)生什么影響?學(xué)生思維被激活后，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)效果顯著。
三、解放學(xué)生的嘴，培養(yǎng)表達(dá)能力。
“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問”，課堂上讓學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)自己的看法、體會，得到能說會道的鍛煉，并能和老師、同學(xué)經(jīng)常性交流。例如在地理教學(xué)中，通過激勵學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也能獨(dú)立提出問題。
初中地理研修報告篇三
時光清淺，歲月如歌。緊張而又忙碌的一學(xué)年即將結(jié)束，回顧昨天，我們心懷坦蕩，展望明天，向“新”而行。
一年來，本著踐行新課程理念，以教研活動為載體，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升為目標(biāo)，構(gòu)建教研共同體。認(rèn)真落實(shí)學(xué)校及科研室教研工作要求，深入貫徹落實(shí)《張掖中學(xué)關(guān)于學(xué)科教研組建設(shè)指導(dǎo)意見》文件精神，不斷規(guī)范教研活動程序，充實(shí)教研活動內(nèi)容，在全體地理教師的共同努力下，使教研活動出現(xiàn)了新的局面，也助推了各項(xiàng)教育教學(xué)工作，教研活動朝著務(wù)實(shí)有序的方向發(fā)展。
加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。
教師的教育觀念，直接關(guān)系到教師的從教行為。在教研活動中圍繞教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和青年教師培養(yǎng)計劃，積極開展現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，新課程課標(biāo)學(xué)習(xí)、聆聽專家講座、系列網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)等。通過專題學(xué)習(xí)、交流研討等靈活多樣的形式，拓寬了組內(nèi)教師的學(xué)習(xí)渠道，使教師教育理念，專業(yè)素養(yǎng)有了進(jìn)一步提升。結(jié)合新教材使用，積極開展“三新”改革教研活動，交流、分享新教材使用經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對學(xué)科前沿知識的關(guān)注，不斷更新完善學(xué)科知識，拓寬專業(yè)視野，努力創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
營建教研文化，促進(jìn)專業(yè)成長。
教研組文化是教師成長的“小環(huán)境”、“小氣候”。教研活動的主要目的是切實(shí)提高全體教師的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)教師的課程實(shí)踐能力。如何把理論學(xué)習(xí)和實(shí)際工作相結(jié)合，業(yè)務(wù)提升與專業(yè)成長相一致是關(guān)鍵。通過營建教研文化，以研促教，以教促發(fā)展，努力探索新課程背景下的高效課堂教學(xué)模式，積極完善和發(fā)展教研組文化，開展深度教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
以“三新背景下的一節(jié)好課”為題，積極探討適應(yīng)新課改的.教研活動方式、重點(diǎn)工作和具體實(shí)施舉措，逐步形成適應(yīng)“三新”要求的新策略和新教法，真正將集體智慧匯聚于“三新”改革實(shí)踐過程中。從教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)、活動開展新穎、符合現(xiàn)代教學(xué)理念等方面，為教師專業(yè)成長指明方向。
組織開展青年教師“同課異構(gòu)”競賽活動，“新課程研討課”、“高二區(qū)域地理復(fù)習(xí)研討課”等不同類型的示范課，觀摩課，復(fù)習(xí)課和習(xí)題課等活動。授課教師們?nèi)尕瀼貙W(xué)科新課程理念，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生活動和評價方式。研討課上，學(xué)生積極參與課堂互動，認(rèn)真完成設(shè)計的任務(wù)，分組討論，個人展示等，課堂氛圍輕松而活躍，對提升學(xué)科核心素養(yǎng)，創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)具有積極作用。
圍繞課堂教學(xué)，積極開展聽課評課。特別是通過規(guī)范評課議課的要求以后，使評課由原來的信口開河，一團(tuán)和氣，一好遮百丑等庸俗無效的評課，逐步向相互交流、取長補(bǔ)短，高效務(wù)實(shí)的方向邁進(jìn)。
在評議過程中，大家提出了關(guān)于新教材使用的建設(shè)性意見，還分享了新教材使用與學(xué)科建設(shè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。研討活動加強(qiáng)了教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，有利于拓展教師的教學(xué)設(shè)計思路，提升課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。同時，也是教師們立足“三新”改革進(jìn)行的一次教學(xué)理念和教學(xué)思維的深度碰撞?！叭隆闭n堂教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，需要教師一如既往地更新觀念、創(chuàng)新思想、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、開拓進(jìn)取，才能實(shí)現(xiàn)“三新”課堂教學(xué)改革落地課堂。
攜手同行，助力高考。
按照學(xué)校《關(guān)于開展高三年級教學(xué)教研工作督導(dǎo)的通知》，有地理督導(dǎo)小組歷時月余，對高三年級五位地理任課老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了全面的督導(dǎo)檢查，采取推門聽課，跟蹤聽課，隨堂評議和課后交流等方式，走班級，進(jìn)課堂，與學(xué)生交談，查看學(xué)生作業(yè)和試題批閱，參加高三地理組教研活動等方式。全體地理組教師也參加了聽課活動，累計共聽課110多節(jié)。
督導(dǎo)結(jié)束后，經(jīng)督導(dǎo)小組充分交換意見，匯總情況達(dá)成共識，對督查情況進(jìn)行反饋。高三老師以這次督導(dǎo)為契機(jī)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真反思存在的問題，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，優(yōu)化復(fù)習(xí)方法和策略，提升復(fù)習(xí)的科學(xué)性和實(shí)效性，對后期備考起到了有效的促進(jìn)作用。
注重地理實(shí)踐，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實(shí)踐活動是教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)生社會化的重要途徑，更是落實(shí)”立德樹人”的根本任務(wù)。提高學(xué)科核心素養(yǎng)，注重學(xué)生地理實(shí)踐力的培育，將理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，是地理課程改革的基本要求。積極開展社團(tuán)活動，社會實(shí)踐服務(wù)活動以及研學(xué)旅行課程將成為地理學(xué)科的教學(xué)趨勢。為此，我們充分利用學(xué)校地理活動室、家鄉(xiāng)豐富多樣的地貌和人文景觀等資源豐富教學(xué)內(nèi)容。立足于課堂，延伸與課外，組織學(xué)生開展社團(tuán)、研學(xué)旅行、社會實(shí)踐等活動，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)模式的變革。
通過社會實(shí)踐活動，有助于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，社會實(shí)踐課程組織和操作能力，還可以積累鄉(xiāng)土教學(xué)素材，提升教師對教材的駕馭能力、教研能力，更多地走進(jìn)自然、走進(jìn)社會，促進(jìn)社會實(shí)踐課程的發(fā)展。
要使學(xué)生社團(tuán)、社會實(shí)踐等活動真正開展起來，教師必須先行，之后才能逐步向?qū)W生層面滲透推廣。為了解黑河水文、河床地貌，以及近年來黑河流域生態(tài)環(huán)境建設(shè)成就，更好的組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，組織進(jìn)行了《走近黑河，寓教于踐》、烏江鎮(zhèn)港供蔬菜基地、校園種植的樹種類型及生長環(huán)境要求等野外考察活動。
在教研組各項(xiàng)活動的引領(lǐng)下，地理組中青年教師在反思中前行，在實(shí)踐中成長，不斷充實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，努力提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，通過結(jié)對幫扶、師徒結(jié)對、以老帶新等方式，快速成長起來，自身潛能不斷挖掘，成為我校地理教學(xué)的中堅力量。與此同時，也取得了豐碩的教研成果。
一年來，地理組教師在教學(xué)創(chuàng)新、課題研究、論文發(fā)表等也方面取得了一定成績。組內(nèi)60%以上的老師參加了課題研究，其中有三項(xiàng)課題被確定為省級立項(xiàng)課題。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，積極組織學(xué)生參加各類競賽活動，都取得了一定的成績。在20xx年“中國地理學(xué)會”組織的《第十五屆‘地球小博士’全國地理科普知識大賽》中，授予我?！暗乩砜破障冗M(jìn)教育單位”稱號；校長王學(xué)舜被授予“全國科教先進(jìn)校長”榮譽(yù)稱號，李寧等十位老師榮獲指導(dǎo)教師一等獎，并授予“全國優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”稱號。
堅守初心擔(dān)使命，鼓勁揚(yáng)帆再出發(fā)。
為了傳承高三復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)，在高考結(jié)束后舉行了《高考回來話備考》為主題的“地理組新高考經(jīng)驗(yàn)分享座談會”。會上，原高三地理老師分別從不同方面結(jié)合今年高考試題，詮釋了備考復(fù)習(xí)的得失與感悟，情真意切，受益匪淺。對傳承備考經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整今后的教學(xué)思路及高考備考方向都具有重要意義。
潮平岸闊催人進(jìn)，風(fēng)正揚(yáng)帆當(dāng)有為。我們地理學(xué)科組將發(fā)揚(yáng)成績，再接再厲。本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的科學(xué)發(fā)展觀，積極踐行新課改理念，以深化教學(xué)改革，營建高效課堂為載體；以提高全體地理教師綜合素養(yǎng)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為核心；以推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新為切入點(diǎn)，深入挖掘優(yōu)勢資源，激發(fā)每位教師的潛能，逐步形成民主、協(xié)作、務(wù)實(shí)、發(fā)展的教研機(jī)制，使地理學(xué)科組成為富有合作意識和團(tuán)隊精神、充滿朝氣和活力的學(xué)習(xí)型、研究型教師團(tuán)隊。
初中地理研修報告篇四
本學(xué)期初一、二地理教研組的共有四位老師負(fù)責(zé)地理教學(xué)工作，我們嚴(yán)格按照課程計劃，較圓滿的完成了各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù)，并力爭做好每一項(xiàng)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期所做過的工作做如下總結(jié)。
在開學(xué)之初，我們組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解地理課程的目標(biāo)和要求。初步把握新課程的基礎(chǔ)理念，理解新教材的基本內(nèi)涵，老師們通過認(rèn)真閱讀新教材，發(fā)現(xiàn)教材的實(shí)用性，不但使用課本中的案例，還能增加有說服力的案例，便于生理解和自學(xué)，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
我們充分利用每周的教研活動和集體備課，有計劃、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案。在平時的教學(xué)過程中做到課堂教學(xué)的完全公開，在本備課組內(nèi)開展教學(xué)研討，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。教師每聽一節(jié)課，都互相交流意見，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出缺點(diǎn)，使教師得到了迅速地成長，教師在上好每堂課的基礎(chǔ)上，面對學(xué)生厭學(xué)，不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，努力思考，尋找突破口，尋求新的教學(xué)策略，采用最適合自己的'教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。
依據(jù)我們組規(guī)定，每個教師每節(jié)課后都做好教學(xué)反思工作，在教學(xué)中反思自己的教學(xué)情況，總結(jié)不足，不斷積累和提高。
每次階段性考試之后，組內(nèi)第一時間探討考試反饋情況，分析其中得失，利用集體備課，認(rèn)真分析其中原因，懲前斃后，查漏補(bǔ)缺，絕不諱疾忌醫(yī)。
總之，在今后的教育教學(xué)中，我組要團(tuán)結(jié)一致共同努力。我們將繼續(xù)以積極進(jìn)去的姿態(tài)投入到教育教學(xué)中，付出更大的努力，爭取更好的成績，為臺前縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校增光添彩！
初中地理研修報告篇五
本學(xué)期，我們地理教研組大力推進(jìn)課程改革，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，在地理教學(xué)中繼續(xù)推行層遞式自主合作教學(xué)模式，利用導(dǎo)學(xué)案作為抓手，做好集體備課和課例研討活動?，F(xiàn)總結(jié)如下：
地理教研組每周二集體教研，每周五上午集體備課，本學(xué)期研修主題“圖示教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)”，從區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實(shí)踐力、人地協(xié)調(diào)觀四個方面設(shè)計導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)設(shè)計、小組合作活動。
9月24日，地理教研員宋飛老師聽蘇少芳、楊蘭欣兩位老師的常態(tài)課，并提出寶貴意見。
蘇少芳老師利用地球儀直觀進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合多媒體的應(yīng)用，教學(xué)由淺入深。
小組合作總結(jié)經(jīng)緯線的特點(diǎn)。
9月30日，楊蘭欣老師參加初中地理學(xué)科中心教研組活動，所做的觀摩課收到好評。
11月，崔月肖老師在初中地理學(xué)科中心教研組活動中所作的.觀摩課受到好評。
地理教研組教師大力推進(jìn)課堂改革，積極參加各級組織的活動和比賽，取得了優(yōu)異的成績。其中張靜、崔月肖和張倩老師的導(dǎo)學(xué)案分獲縣級一等獎和二等獎；蘇少芳、張倩老師參加教師素質(zhì)大賽分獲縣級一等獎和三等獎；楊蘭欣和崔月肖老師在初中地理學(xué)科中心教研組活動中所作的觀摩課收到好評；崔月肖老師在縣課改研討會上的示范課獲得好評；蘇少芳、楊蘭欣和崔月肖老師參加“一師一優(yōu)課”獲得市級優(yōu)質(zhì)課。
教學(xué)就是在教中學(xué)，在學(xué)中教，地理組各位教師會不斷的反思來改善教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，力爭使地理教研工作再上新臺階。
初中地理研修報告篇六
本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組的工作，在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在全體組內(nèi)教師密切配合下順利開展。雖未轟轟烈烈，但也踏踏實(shí)實(shí)。一學(xué)期來，地理組的老師共同合作、共同探索共同成長?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
本學(xué)期，教研組利用每周四下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，組織全體數(shù)學(xué)老師再次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念，正確把握數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，及時了解課改動態(tài)多渠道多方位獲取信息，提高理論水平。
(一)、組織教師進(jìn)行理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
開展一些專題討論和業(yè)務(wù)交流活動。每位教師發(fā)表一個星期來備課、上課、評改作業(yè)等問題及建議。做到一人主講，其他老師補(bǔ)充，集思廣益。寫好說課記錄。在新授課期間，做到統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一輔助教材，統(tǒng)一檢測，統(tǒng)一措施，共同完成教學(xué)任務(wù)。有效完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作全組教師能樹立依法執(zhí)教，優(yōu)質(zhì)執(zhí)教的責(zé)任意識。
(二)、加強(qiáng)教研組建設(shè)，進(jìn)一步發(fā)揮教研組、備課組的管理職能和指導(dǎo)作用。
各位教師按時提交教學(xué)工作計劃和總結(jié)以及活動記錄。教研組教研活動周活動一次，組內(nèi)研討活動隨時隨地做到無體罰和變相體罰學(xué)生的行為。
(三)、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)科研工作。
建立健全教師個人業(yè)務(wù)檔案，提高每一位教師的教育科研能力，運(yùn)用現(xiàn)代教育思想來指導(dǎo)教育活動，用科研帶動教研及教學(xué)工作向高層次發(fā)展，把教學(xué)研究活動作為我們教研組工作的首要任務(wù)。教研組的活動重點(diǎn)放在教學(xué)研究上。開展評課活動，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，做到“教案公開，課堂公開，作業(yè)公開”
(四)、組內(nèi)各位教師互相交流經(jīng)驗(yàn)。
(五)、加強(qiáng)課堂教學(xué)，提高課堂效率。
(六)、強(qiáng)化課后輔導(dǎo)。
初二面臨學(xué)業(yè)水平考試，即月考期間又有四次模擬考便于學(xué)生把握自己的復(fù)習(xí)情況，哪些不足，或哪方面沒有注意到。教師加于指導(dǎo)，著重點(diǎn)復(fù)習(xí)，難點(diǎn)復(fù)習(xí)，易錯題高頻率題等。
在鼓勵教師們創(chuàng)造性工作的同時，不放松對教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。本學(xué)期，教研組配合教務(wù)處共進(jìn)行二次教學(xué)常規(guī)工作檢查，內(nèi)容包括是否寫教案，是否寫教學(xué)反思和教后記，作業(yè)批改是否及時，認(rèn)真等方面，檢查結(jié)果令人滿意?？平M教研工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)，課題研究要上檔次。課題研究從實(shí)踐探索到理論提煉還有一定差距。
四、今后努力的方向。
1、我們教研組每位教師都十分注重自我提高。
不斷給自己加壓，以便更好地從事教學(xué)工作，在進(jìn)行繁重的教學(xué)工作的同時，許多教師還潛心研究，自覺反思不斷地總結(jié)與提高，教研風(fēng)氣濃厚。時光的腳步帶領(lǐng)我們走過了一個充實(shí)而忙碌的學(xué)期?？偨Y(jié)過去，展望未來，我們清醒地認(rèn)識到身上肩負(fù)的重任，探索之路任重面道遠(yuǎn)我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地開拓進(jìn)取，迎接更大的挑戰(zhàn)。
2、地理科組作為學(xué)校的一個有機(jī)組成部分。
初中部共有4名教師積極進(jìn)取，勤奮工作，在學(xué)校主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，順利地高質(zhì)量地完成了本學(xué)期的各年級地理教學(xué)工作，在常規(guī)教學(xué)、課程改革、教學(xué)研究和科組建設(shè)等方面，均取得了較突出的成績，在學(xué)校教育教學(xué)中起到了很好的作用。教師專業(yè)成長和發(fā)展的熱情得到激發(fā)，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高課堂教學(xué)效率。
3、科組及科組全體教師共同關(guān)心學(xué)生。
教師關(guān)心初一學(xué)習(xí)及初二年級學(xué)業(yè)水平測試。初中在教學(xué)過程中也能發(fā)揮學(xué)生主動性。處理好時間、課容量、學(xué)生掌握程度三方面的關(guān)系。布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)，要給學(xué)生留一定的空間以利于學(xué)生的全面發(fā)展。活動中注意信息資料的收集、整理和反饋，采他人之長，補(bǔ)自己之不足。
4、地理教學(xué)中注重激發(fā)地理興趣。
愛上思考想象。作為新生，剛剛開始接觸新的學(xué)科，激發(fā)地理興趣是非常重要的，在地球及地球儀一節(jié)中，利用乒乓球，首先學(xué)生在乒乓球上繪出經(jīng)緯線，然后根據(jù)之后的學(xué)習(xí)，制作完整的地球儀，學(xué)生在動手的過程中，增強(qiáng)地理空間想象能力和思維。
5、教師的工作是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。
教學(xué)過程是一個師生雙面活動的創(chuàng)造性過程，要在教學(xué)過程中不斷去研究，去探索，研究課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱，研究教材、研究學(xué)生、研究教法、研究學(xué)法。本學(xué)期每位教師以課改精神為指導(dǎo)上一節(jié)組內(nèi)公開課，并根據(jù)學(xué)校要求老教師的優(yōu)質(zhì)課，每一次課都做到課前有準(zhǔn)備，課后有評價。加強(qiáng)聽評課制度，地理科組人員少，年齡結(jié)構(gòu)偏老，但這同時也可以成為一個劣勢，要積極培養(yǎng)，正確引導(dǎo)新一批人能迅速成長并成為教學(xué)教研的骨干。
6、各備課小組活動正?；_展。
利用同時在各備課小組中積極開展有針對性的教學(xué)研究活動。進(jìn)行正常的集體備課，討論甚至爭辯，有利于各成員的迅速成長。在集體備課的基礎(chǔ)上再形成有自己鮮明特色的個案。
7、各位教師注重在教學(xué)過程中利用地理時事培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)身邊的地理，學(xué)習(xí)生活中的地理，這是新課標(biāo)的要求。我們會注意收集地理時事與學(xué)生分享。
本學(xué)期工作已近尾聲，在本學(xué)期工作中，讓學(xué)生們對地理知識有了初步的認(rèn)識，并逐漸產(chǎn)生了較濃的興趣在我們的共同努力下，地理科組教學(xué)也取得了較好的成績，但某些方面也有不足。還有許多改進(jìn)的地方等等。把地理教學(xué)工作開展得有聲有色，爭取取得更多更好成績！
初中地理研修報告篇七
彈指一揮間，一學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，我們初一共12個班，三位老師，每人四個班。在教學(xué)工作中，每個人都能各行其職，各盡其責(zé)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教育教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展?，F(xiàn)就一學(xué)期的教育教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。
開學(xué)初，我們?nèi)齻€人，先積極和學(xué)生交流，了解學(xué)生情況，共同學(xué)習(xí)課標(biāo)，制定本學(xué)期的目標(biāo)計劃。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。因此我們經(jīng)常探討，共同交流，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重落實(shí)，個個干勁十足。
1、備課質(zhì)量的好壞決定一堂課的效果。為了上好每一堂課，我們結(jié)合課標(biāo)、刻苦鉆研教材、查閱資料、利用網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)手段，共同交流、探討、合作，力爭做好每一節(jié)課，彰顯集智備課的最佳效果。
2、課堂上，我們以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握理解每一個知識點(diǎn)。重視地圖教學(xué)使學(xué)生學(xué)會對地理圖表的理解、讀圖、析圖的方法。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生間的合作探究能力。練習(xí)題精選精練，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。
3、認(rèn)真對待每個學(xué)生的作業(yè)，做好教學(xué)反思。我們?nèi)齻€人，每四個班，面向200多份作業(yè)，每批一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作，但大家從沒有抱怨過，認(rèn)為每次批閱就是一種使命，責(zé)任之重。因?yàn)樽鳂I(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生對課堂知識的理解和消化。好的，給予鼓勵，完成不好的給予指導(dǎo)講解，使學(xué)生認(rèn)為作業(yè)是不能敷衍了事，從而也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的'習(xí)慣。
4、教學(xué)反思是一種促進(jìn)教學(xué)提高的手段。反思后則奮進(jìn)，存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題就深思，找到經(jīng)驗(yàn)就升華。每次上完課及月考后大家都能認(rèn)真反思、交流、摸索。發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗(yàn)，以提升自己的教學(xué)技能，便于后面更好的開展教學(xué)工作。
每個組員都能自覺進(jìn)行新課標(biāo)、新教、新教法的學(xué)習(xí)，運(yùn)用與實(shí)踐積極參加學(xué)科組組織的聽課評課，并利用課余時間去聽八年級老師的課、有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師的課，能按時、積極認(rèn)真的參加地理組的會議以及備課組的周交流會議，將疑難、熱點(diǎn)及教法互相交流、學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作方法。
根據(jù)學(xué)校安排，本學(xué)期共進(jìn)行了三次月考，每個人都能積極的備考、監(jiān)考、閱卷。認(rèn)真分析不足，以考促學(xué)，提高學(xué)生的地理水平。在此基礎(chǔ)上，我們組織了一次地理思維導(dǎo)圖比賽。全員參與，從安排到評選，老師們工作熱情高漲，圓滿的完成了任務(wù)。學(xué)生圖文并茂，在對比中學(xué)習(xí)成長，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
下邊，是我們七年級地理備課組三位老師的個人工作總結(jié)：
總之，本學(xué)期地理組以學(xué)習(xí)和提高自我為主，取得了一定的成績。為了后面更好地完成地理教學(xué)工作，我們將不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，提升自己，爭取在新的一年里更上一層樓。
初中地理研修報告篇八
回顧地理教研組一年來的工作，幾多感慨，幾多欣慰。我們組根據(jù)學(xué)校的工作安排和要求，以追求“有效備課”“有效上課”為目標(biāo)，重視備課，上課，聽課，評課等基礎(chǔ)性工作，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)有效性。進(jìn)一步貫徹落實(shí)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，積極投身教學(xué)、教研工作，深入開展各項(xiàng)教研活動，努力使活動有計劃、有落實(shí)、有總結(jié)、有成效。在全組成員的不斷努力下，堅持轉(zhuǎn)變教研理念、改進(jìn)教研方法、優(yōu)化教研模式，踏踏實(shí)實(shí)地開展了一系列的活動?，F(xiàn)將本學(xué)年工作總結(jié)如下：
理念引領(lǐng)。
強(qiáng)化教研組的學(xué)術(shù)研究職能，教研組承擔(dān)本學(xué)科基礎(chǔ)性和拓展性課程建設(shè)、學(xué)生研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)、青年教師培養(yǎng)等任務(wù)。———《銀川市實(shí)驗(yàn)中學(xué)20xx年—20xx年發(fā)展規(guī)劃》明確了教研組的工作職能和目標(biāo)。“一訓(xùn)三風(fēng)”的引領(lǐng)、“三課”體系的構(gòu)建、“三近兩課一研”的推進(jìn)、“名師坊”對青年教師的培養(yǎng)、互聯(lián)網(wǎng)+教育的探索?！督逃籂恐`魂的手行走》又為教研組工作明確了路徑。
目標(biāo)驅(qū)動。
路徑清晰。
1、地理組從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，制定青年教師成長計劃，協(xié)助青年教師提高業(yè)務(wù)能力。
2、以教促研，以研促教，結(jié)合學(xué)科和學(xué)生特點(diǎn)，確定教研組工作計劃。
3、積極有效地組織地理組教師開展各種活動(實(shí)踐培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)、問題研究、教法交流等)。
4、針對不同學(xué)段，帶領(lǐng)和指導(dǎo)備課組長制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃和教學(xué)研究計劃，開展相應(yīng)的教學(xué)活動。
5、協(xié)助學(xué)校抓好教學(xué)常規(guī)的落實(shí)工作，不斷提高管理水平，提出和改進(jìn)教學(xué)的'意見和建議。
6、做好上級、學(xué)校各種會議精神的傳達(dá)、落實(shí)工作，配合年級組搞好各項(xiàng)活動。
7、組織地理學(xué)科學(xué)生活動，如地理研學(xué)活動、地理小報比賽、地理繪圖比賽等。
8、積極參加學(xué)校的“三課”活動，前有計劃、中有實(shí)施、后有總結(jié)，在活動的基礎(chǔ)上提升教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。
9、積極參加銀川市地理大教研活動，并在活動中進(jìn)行教學(xué)展示。
初中地理研修報告篇九
20xx年的春天是撫寧一中地理教研組全員參與封校、投身抗疫教學(xué)的春天，也是地理人探索高效課堂、提升專業(yè)水平的春天。
認(rèn)真落實(shí)“雙教研”深入探究“五五一”
地理教研組從學(xué)習(xí)“五五一”高效課堂教學(xué)模式出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)五個環(huán)節(jié)，落實(shí)教學(xué)五個要求，朝著一個目標(biāo)共同努力。
各備課組堅持將“雙教研”落實(shí)落細(xì)，研教、研學(xué)兩不誤，掀起聽評課熱潮。教師個人充分備課，集體教研、日教研成為備課常態(tài)，大家集思廣益，在不斷探討、借鑒、學(xué)習(xí)和改進(jìn)中提高教學(xué)能力、提升教師業(yè)務(wù)水平。
積極探索求高效，示范引領(lǐng)亮標(biāo)桿。
為探索高效課堂模式，地理教研組推出楊倩、許芳兩位老師作標(biāo)桿課示范。她們立足學(xué)情，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分備課；汲取了地理組全體教師的智慧，精心磨課；授課中目標(biāo)明確，講解由淺入深，學(xué)生積極參與，課堂氛圍活躍，為老師們做了很好的'示范引領(lǐng)。評課過程中，組內(nèi)教師全員積極發(fā)言，熱烈交流，相互取長補(bǔ)短，收獲頗豐！
認(rèn)真領(lǐng)悟抓落實(shí)階段總結(jié)促提升。
教研組長孫鐵柱老師結(jié)合學(xué)校階段性的教研總結(jié)大會要求，帶領(lǐng)組內(nèi)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟改進(jìn)，號召教師多聽課，要崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、趕超先進(jìn)，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、良性互助氛圍，真正將真實(shí)、實(shí)在、實(shí)用、實(shí)效貫穿我們的常態(tài)課堂。備課要充分，設(shè)計要精妙，講練要精當(dāng)，緊緊圍繞目標(biāo)教，做到清晰、簡練、重難點(diǎn)明確。
相信地理教研組全體同仁一定會讓“五五一”課堂常態(tài)化，讓常態(tài)課堂高效化，讓地理學(xué)科的育人價值更優(yōu)化！
初中地理研修報告篇十
本學(xué)期地理教研組在學(xué)校各科室的引領(lǐng)下，圍繞落實(shí)“雙減”政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，潛心鉆研教材，積極探索課堂如何減負(fù)增效，開展了一系列教研教學(xué)活動，圓滿完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作。下面將對本學(xué)期地理教研組工作做如下總結(jié)：
深耕課堂，堅持集體備課，提升教學(xué)水平。
本學(xué)期我們組圓滿完成省普教室、市教科所、三元區(qū)進(jìn)校和學(xué)校的各項(xiàng)教研任務(wù)并積極協(xié)助省普教室和市教科所承辦省、市學(xué)科會議。本學(xué)期我校地理組共開設(shè)省、市、區(qū)、校級公開課及講座11次，其中魏彩平老師開設(shè)省級公開課1節(jié)，市級公開課1節(jié)，卓范婷老師執(zhí)教的《中國的氣候》被評為省級優(yōu)課，錄制的精品課被評為省級優(yōu)秀精品課，陳華老師和王璐瑜老師在市級開放周開設(shè)的公開課受到聽課老師一致好評，同時王璐瑜老師還為沙縣城南中學(xué)及尤溪二中送教2節(jié)，陳雪琴老師開設(shè)校級公開課1節(jié)，吳玉華、王璐瑜老師開設(shè)校級講座2節(jié)。每次接到開課任務(wù)，開課老師緊扣課標(biāo)積極準(zhǔn)備，組內(nèi)教師都出謀劃策深挖教材，凝心聚力集體備課，真正做到以學(xué)生為本，以課堂為中心，積極探索各種提升課堂有效教學(xué)的策略和方法。
教研結(jié)合，以研促教，以教促學(xué)。
“雙減”背景下既要減少學(xué)生的作業(yè)任務(wù)量又要保證學(xué)生能夠掌握知識，這就對老師提出了更高的要求，組內(nèi)老師在積極提升課堂教學(xué)質(zhì)量的同時也結(jié)合課堂教學(xué)情況積極整理編寫適合我校學(xué)生的校本作業(yè)，做到精準(zhǔn)把握每課重難點(diǎn)知識，讓作業(yè)減而精，有效提高學(xué)生課后的`學(xué)習(xí)效率。此外，本學(xué)期吳玉華老師主持區(qū)級課題《基于初中地理深度學(xué)習(xí)的主題式情景教學(xué)研究》組內(nèi)教師積極參與，課題有條不紊地開展。組內(nèi)老師們將自己日常教學(xué)中探索到的有效教學(xué)策略、教學(xué)反思等以撰寫論文的形式總結(jié)或以課題的形式開展研究，形成了以研促教，以教促學(xué)的良性教學(xué)循環(huán)。
學(xué)科活動，豐富多彩，有序開展。
為提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)家國情懷，本學(xué)期地理組開展系列學(xué)科活動：《世界在我手中——地球儀制作比賽》、《祖國在我心中——中國地圖拼圖比賽》、三元區(qū)地理制作比賽及暑假《我最喜愛的中國行政區(qū)》電子小報制作比賽。
20xx是終點(diǎn)，是對我校地理組本學(xué)期工作的總結(jié)、收獲、反思，它更是一個新的起點(diǎn)，我校地理組全體老師將會在此基礎(chǔ)上秉承一貫的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，教研相長，篤行致遠(yuǎn)，攜手共進(jìn)20xx！
初中地理研修報告篇十一
時光如梭，一學(xué)期轉(zhuǎn)瞬而逝。根據(jù)學(xué)校工作安排，我們七年級生物組順利完成了教育教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
我們積極參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真落實(shí)黨的各項(xiàng)方針政策，加強(qiáng)教研組備課組活動。遵規(guī)守紀(jì)，團(tuán)結(jié)向上，關(guān)愛學(xué)生，堅守崗位，樂于奉獻(xiàn)，做好自己的本職工作。
我們認(rèn)真研讀課標(biāo)、分析教材、了解學(xué)生實(shí)際，用心備課、上課、批改作業(yè)，針對不同層次的學(xué)生采用不同教學(xué)的方法，讓每個學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上都不同程度的有所進(jìn)步。在教學(xué)過程中，我們注重學(xué)生生物基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)生物的'方法，強(qiáng)化理解記憶，提高學(xué)生分析解決生物問題的能力。
3、積極參與教學(xué)研討，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
我們積極參加學(xué)校組織的同課異構(gòu)、公開課等活動，使自己的教育教學(xué)水平不斷提高。備課組、教研組的教師相互聽課、評課、交流學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
4、積極做好幫扶工作，按時參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，認(rèn)真完成學(xué)校安排的各項(xiàng)工作。
5、舉辦了一次生物思維導(dǎo)圖競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的濃厚興趣。
21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識日新月異，知識更新?lián)Q代很快。在備課中，我們不斷查閱資料，更新教學(xué)理念，緊跟時代潮流，并在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施。我們經(jīng)常翻閱最新生物科學(xué)論文，及時了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果，取長補(bǔ)短，形成具有個人特色的教學(xué)風(fēng)格。
下邊，是我們七年級生物備課組三位老師的個人工作總結(jié)：
在今后的教育教學(xué)工作中，我們將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)開拓創(chuàng)新，以更積極的工作態(tài)度，更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，促進(jìn)教育教學(xué)工作再上一層樓。
初中地理研修報告篇十二
我的教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動為要形式，啟發(fā)學(xué)生在觀察、分析、思考、討論中靈活運(yùn)用地理知識。但是如何進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生的主體作用，改進(jìn)課堂教學(xué)，是擺在我面前現(xiàn)實(shí)而又急需解決的問題。面對這些情況，自己有了一些體會和思考：
一、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。由此可見，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在地理教學(xué)過程中，我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進(jìn)行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到較好的教學(xué)效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學(xué)生講一個小故事，不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的心理，積極性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動，同時調(diào)動學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動性。在講季風(fēng)氣候的形成時，我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的規(guī)律，再進(jìn)行教學(xué)，不僅鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，且讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活探究地理問題。
二、充分挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的主體作用。
地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點(diǎn)，它對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此，教學(xué)中，我注意發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動起來”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識的能力。
充分利用課本中設(shè)計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材料收集和處理，需要動手做試驗(yàn)、開展社會調(diào)查，進(jìn)行合作討論等各個方面，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如在《多變的天氣》教學(xué)時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學(xué)生像氣象預(yù)報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號，還鍛煉了學(xué)生讀圖、語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。
三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，要讓學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會自我發(fā)展，使他們真正成為教學(xué)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人。要教會學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，我充分利用地理教學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生學(xué)會思考地理環(huán)境問題，學(xué)會解決問題，學(xué)會創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對地理學(xué)的特點(diǎn)，在地理教學(xué)中常用的方法有：(1)歌訣法：如記我國的主要山脈分布可用此方法：東西走向有三橫，北天陰，中昆秦。湘桂粵贛夾南嶺。東北一西南有三撇，興安太行巫雪峰，長白武夷中間橫，臺灣山脈東分布。喜馬拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌訣簡潔而明了，方便記憶，在地理學(xué)習(xí)中往往起到事半功倍的作用。(2)圖像法：地圖是地理知識的重要載體，但平時許多學(xué)生對地圖心存畏懼，地圖應(yīng)用能力較薄弱，指導(dǎo)學(xué)生多看圖、識圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識圖像化，做到以文析圖、圖文結(jié)合，尤其像地球的公轉(zhuǎn)，中國的行政區(qū)劃等知識難點(diǎn)。(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物，聯(lián)系課本上所講授的地理知識，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”，不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生好學(xué)地理。積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情被激發(fā)，思維的火花被點(diǎn)燃。為此，我在向?qū)W生傳授地理知識和技能的同時，有意識地對學(xué)生施以情感教育，給予必要的關(guān)心、激勵、尊重和理解，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和熱情，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。
四、不足之處。
(1)過程與方法的結(jié)合有待提高。在小組合作學(xué)習(xí)中角色的分工應(yīng)細(xì)化，特別是組內(nèi)的弱者應(yīng)真正在其他同學(xué)的帶動下有所提高，課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角，應(yīng)使教學(xué)真正面向?qū)W生。
(2)師生的交流的平等性應(yīng)加強(qiáng)。在提出問題時，應(yīng)站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā)，而不是一味把學(xué)生的思路往自己設(shè)計的路上引，問題的設(shè)計不宜太大，應(yīng)站在學(xué)生的認(rèn)知角度剖析。
總之，在課程改革的今天，對老師提出更高的要求，教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探索，運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，才能取得較好的教育教學(xué)效果，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求。
初中地理研修報告篇十三
我參加20xx年初中語文遠(yuǎn)程研修收獲頗豐，下面我從五個方面來總結(jié)我此次遠(yuǎn)程研修活動的心得體會。
一、主動才能得到收獲。
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時能解“惑”，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)完善自己，而研修就是非常好的途徑。課程團(tuán)隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機(jī)，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學(xué)習(xí)、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領(lǐng)，主動與同行交流等等。
二、交流才能常進(jìn)步。
學(xué)習(xí)，需要耐得住寂寞，關(guān)起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門來搞建設(shè)，我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來，這種走出去和引進(jìn)來就是交流的過程。而交流是我們學(xué)習(xí)成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因?yàn)閷Ψ降囊痪潼c(diǎn)撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因?yàn)榻涣饔辛藘煞N思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠(yuǎn)非一個“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，交流非常有必要。
在研修中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學(xué)員回復(fù)，然后再回復(fù)下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流;甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，大家相約著面對面交流?？傊?，交流讓我們們學(xué)到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然，在主動學(xué)習(xí)和主動交流之后我們還要學(xué)會主動反思和總結(jié)，這個過程也是非常重要的。
三、課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)帥。
我認(rèn)為對課標(biāo)的正確落實(shí)源于對課標(biāo)的準(zhǔn)確理解。但反觀現(xiàn)狀，我們對課標(biāo)在教學(xué)中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了。對課標(biāo)的重視不夠，我們很多老師已經(jīng)很久沒有(甚至從來沒有)認(rèn)認(rèn)真真看過課標(biāo)了，更遑論研究解讀課標(biāo)。很多老師平時教學(xué)往往就看兩本書：教材、教參;新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書;熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其實(shí)大家都知道，課程標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)密、內(nèi)容豐富，是我們教學(xué)設(shè)計對照的標(biāo)桿、教學(xué)評價依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標(biāo)的，課標(biāo)才是最高統(tǒng)帥，但我們在平時的教學(xué)中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”也不大在意，只有在做說課評比、優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標(biāo)準(zhǔn)對這一課是怎么要求的。
四、吃透教材。
我認(rèn)真學(xué)習(xí)拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角，學(xué)人所長，取其精華的同時我也在對比思考，在對比中，我發(fā)覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過對比，自己往往沒有這么強(qiáng)烈的感覺。所以在研修的第二天，我就開始給自己多安排了一項(xiàng)任務(wù)：回歸教材，認(rèn)真研讀。通過認(rèn)真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。后來的學(xué)習(xí)也證明我的這個反思是對的。
所以，在沉浸于研修資料何活動的過程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，研究它，吃透它。
五、研修之路是鼓勵之路，溫情之路。
在此次研修中，我認(rèn)識了很多學(xué)員，也認(rèn)識了很多優(yōu)秀的老師、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們!
我們在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實(shí)的同時，情感也時時受到關(guān)愛暖流的滋潤。這次研修，很值。
初中地理研修報告篇十四
通過一段時間的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對地理課改有了深刻的認(rèn)識，通過網(wǎng)上專家研討、骨干地理老師現(xiàn)身幫教以及地理老師們的互相交流取經(jīng)，我收益匪淺。
要鉆研教材;把靜態(tài)的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為動態(tài)的教學(xué)目標(biāo);理清楚重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?、學(xué)法，才能恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。從地理知識來看，趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。在地理教學(xué)過程中，要注意發(fā)揮地理知識趣味性的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進(jìn)行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的.的導(dǎo)入，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到較好的教學(xué)效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學(xué)生講一個小故事，不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的心理，積極性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動，同時調(diào)動學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動性。
用多媒體把相關(guān)的地圖、圖片呈現(xiàn)出來，再配合地理填充圖冊的使用，就可以使抽象知識形象化。地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點(diǎn)。因此，教學(xué)中，要注意發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動起來”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識的能力。充分利用課本中設(shè)計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材料收集和處理，需要動手做試驗(yàn)、開展社會調(diào)查，進(jìn)行合作討論等各個方面，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如在《多變的天氣》教學(xué)時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學(xué)生像氣象預(yù)報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號，還鍛煉了學(xué)生讀圖、語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。
要教會學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，可以充分利用地理教學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生學(xué)會思考地理環(huán)境問題，學(xué)會解決問題，學(xué)會創(chuàng)新和自己發(fā)展。針對地理學(xué)的特點(diǎn)，可以教學(xué)生編口訣，順口溜等，方便記憶，在地理學(xué)習(xí)中往往起到事半功倍的作用。也可以在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”，不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生好學(xué)地理。積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情被激發(fā)，思維的火花被點(diǎn)燃。
我們要改變整天坐在教室里學(xué)習(xí)書本知識，要帶領(lǐng)學(xué)生走入大自然中，進(jìn)行實(shí)地考查。讓學(xué)生知道課本上的地理知識可以在生活中運(yùn)用。
通過這次培訓(xùn)，有了一個很好的開端，在今后的工作中，我要不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，把學(xué)到的知識方法運(yùn)用到課堂實(shí)踐中，并作到多學(xué)多思多改，不斷提高自己的課堂教學(xué)的理論和實(shí)踐水平。力爭做一名學(xué)生喜歡的地理老師。
初中地理研修報告篇十五
20xx年11月2日我參加了渾江區(qū)“青峰杯”初中地理“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題培訓(xùn)活動，有幸聽了第十中學(xué)和第四中學(xué)兩位老師的講課，讓我近距離地領(lǐng)略到兩位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的'印象，雖然這兩節(jié)課風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，在教學(xué)中，老師們都采取了“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過老師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出了本次教研活動的“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題。以下是我個人在本次聽課過程中的一些感受。
1、情景教學(xué)：老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動。在情景中理解課文知識和內(nèi)容，使難點(diǎn)化易，重點(diǎn)難點(diǎn);在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。
2、情身意濃：我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動中去，收到良好的教學(xué)效果。
3、知識理解：教師都重視在操練中講解知識，在情景中進(jìn)行精講多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用地理知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書對知識進(jìn)行點(diǎn)破和歸納，起到了事半功倍的目的總之，教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要有意識地虛心吸取他人之長，通過自己總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)自己，不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識庫。
初中地理研修報告篇十六
在大學(xué)本科地理教學(xué)論的課上，教授教我們?nèi)绾螌懻n堂教學(xué)的三維目標(biāo)，它有三部分構(gòu)成知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀。工作兩年后修訂了新課標(biāo)，提出了地理學(xué)科的核心素養(yǎng)：人地協(xié)調(diào)觀、地理實(shí)踐力、區(qū)域認(rèn)知、綜合分析。但課標(biāo)的更新并不意味著三維目標(biāo)的過時，相反核心素養(yǎng)并沒有否定過去的三維目標(biāo)，而是三維目標(biāo)的整合和延續(xù)。
北師大王民教授用一張混合鮮榨果汁的圖來類比三維目標(biāo)與核心素養(yǎng)的關(guān)系，簡明扼要地指出了關(guān)鍵。即三維目標(biāo)將知識、技能與方法、和價值觀的培養(yǎng)割裂，像各種不同的果蔬。而核心素養(yǎng)是對三維目標(biāo)的融合，就像將不同的果蔬混合在一起榨成果汁，更有利于營養(yǎng)的吸收。
這樣的改變是符合科學(xué)規(guī)律的。過去我在寫三維目標(biāo)時總遇到一個困惑，就是知識目標(biāo)與能力目標(biāo)很難獨(dú)立區(qū)分開寫，知識總是通過一定的活動呈現(xiàn)的，在學(xué)習(xí)知識的過程里總是伴隨著能力的訓(xùn)練。而核心素養(yǎng)對其的融合正解決了我的困惑。知識、過程、價值觀的養(yǎng)成應(yīng)該是一個有機(jī)統(tǒng)一的整體。
除了明確核心素養(yǎng)的內(nèi)容外，新課標(biāo)還給出了核心素養(yǎng)的評價指標(biāo)。對每一條核心素養(yǎng)都給出了描述性的語言來判斷學(xué)生是否達(dá)成要求。并且將學(xué)生掌握的情況分成若干級別的水平，從水平到要求逐漸提高。
相比于之前的課標(biāo)，在最新修訂的課標(biāo)中增加了一下之前沒有的內(nèi)容。例如增加了土壤、海洋、海氣相互作用的知識，增加了資源與國土安全的知識。涉獵面更廣，專業(yè)程度加深，體現(xiàn)家國情懷。
我認(rèn)為這是非常有必要的。高中地理課有時候處在一個比較尷尬的境地。一些內(nèi)容過于淺顯導(dǎo)致其學(xué)科專業(yè)性不強(qiáng)，本科非地理專業(yè)的人員也可以在工作后通過自學(xué)高中地理課本執(zhí)教高中地理，只要不碰到專業(yè)問題，基本上就沒有問題。這也導(dǎo)致了學(xué)生對地理學(xué)科的不重視。學(xué)生總是功利的，物理化學(xué)難，就愿意投入更多的時間和精力學(xué)習(xí)物理和化學(xué)。也希望新課標(biāo)和新的教材能夠在專業(yè)深度上有一定的增加，使學(xué)生能體會到地學(xué)之美。
最后對于新課標(biāo)學(xué)習(xí)，只停留在對課標(biāo)的研讀是不夠的。沒有見到與課標(biāo)匹配的教材之前，就好像只有價值觀，沒有方法論，再多暢想也只是空對空。在看到具體的課本之前，我覺得再組織類似的課標(biāo)學(xué)習(xí)沒有太大的'意義。
命題組成立之初本著為全市培養(yǎng)青年地理教師、儲備命題后備專家力量為目的，為全市范圍內(nèi)的年輕地理老師提供命題技能培訓(xùn)。準(zhǔn)入門檻低，只有年齡限制。組內(nèi)紀(jì)律嚴(yán)明，不能按時保質(zhì)完成作業(yè)者退出后不得重回。定期舉行線下活動，形式以講座、開課以及分組討論為主。著實(shí)為青年地理教師提供了很好的學(xué)習(xí)途徑，但在過程中也暴露出一些問題。
1、命題培養(yǎng)周期過長。
命題組的活動顯然缺少完整的時間規(guī)劃，或者有但沒有公布。從命題組成立之初加入命題組至今，開展的活動、布置的任務(wù)多為寫試題解析，技能培訓(xùn)以ai畫圖為主，真正親自命題的機(jī)會只有兩次，一次是命題競賽，另一次為分組為市里命制學(xué)考模擬卷?？紤]到所有人都有本職教學(xué)工作，不少人還身兼班主任工作。過長的培訓(xùn)周期會增加青年教師的工作負(fù)擔(dān)。
其次考慮到培訓(xùn)過程的循序漸進(jìn)，從最初學(xué)習(xí)撰寫試題解析到后來親自動手命題，過程中逐漸有新人加入。新來的朋友們錯過之前的基礎(chǔ)培訓(xùn)，直接到后期的任務(wù)，既不知道方法也不明確要求，顯得不知所措。
因此建議命題組活動可以縮短培訓(xùn)周期，增加培訓(xùn)期次，明確培訓(xùn)計劃。例如，開設(shè)命題技能一期、二期、三期培訓(xùn)等，每期固定不同主題，報名完成后即關(guān)閉準(zhǔn)入渠道。學(xué)員須完成前一階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，才可以參加后面的培訓(xùn)。一期介紹繪圖技能，二期培訓(xùn)試題解析方法，三期開始參與試題命制。
2、命題組成員過多，規(guī)模太大。
正因?yàn)槟壳皼]有分期制度，所有人在一個組里共同學(xué)習(xí)，每次舉辦線下活動都是大規(guī)模的人口遷移。空間移動需要時間和精力，還需要所在單位領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)，也會增加一線青年教師的工作壓力。其次人數(shù)過多導(dǎo)致機(jī)會的不均等，我們會發(fā)現(xiàn)每次線下活動發(fā)言者來來回回總是幾個熟悉面孔，全市青年教師陪跑，效率低，收益有限。
因此建議不僅分期培訓(xùn)，更要分組培訓(xùn)。以學(xué)校所在地、所在片區(qū)為單位，分組開展線下活動。小規(guī)?；顒?，提高效率，增加針對性。可在年終做成果匯報總結(jié)時再將所有命題分組聚在一起。
theend。
總而言之，個人愚見，青年教師應(yīng)該以課堂教學(xué)為基，命題、科研、課題等都是錦上添花的事。我們希望通過參加培訓(xùn)提升自己的能力，但當(dāng)精力有限時，必然是以校內(nèi)本職工作為重。
初中地理研修報告篇十七
地理學(xué)是一門研究地理環(huán)境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關(guān)系的科學(xué)。地理學(xué)科具有綜合性、地域性、開放性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。中學(xué)地理課程是使學(xué)生獲得可發(fā)展的地理基礎(chǔ)知識和能力、認(rèn)識地理環(huán)境、學(xué)會地理思維、樹立環(huán)球倫理觀念、形成全球意識和愛國情感的一門基礎(chǔ)課程。
初中階段學(xué)生的認(rèn)知水平已進(jìn)入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，同時初中已開始分科學(xué)習(xí)思想品德、歷史、地理等方面的基礎(chǔ)知識，他們的實(shí)踐、體驗(yàn)活動開始涉及社會生活中一些較為復(fù)雜的社會現(xiàn)象或社會事物。因而可結(jié)合有關(guān)學(xué)科的知識和方法，引導(dǎo)學(xué)生從社會生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實(shí)踐、體驗(yàn)是在小學(xué)基礎(chǔ)上的遞進(jìn)。
初一學(xué)生從思維發(fā)展來看，已有較大飛躍，學(xué)習(xí)過程中多些穩(wěn)定因素，個別學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課堂中會出現(xiàn)注意力不集中、講話等違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，但總體來看學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性還是有的，作業(yè)也能及時準(zhǔn)確的完成。
第一章讓我們走進(jìn)地理
本章屬于教材的緒論部分，第一節(jié)為“我們身邊的地理知識”，第二節(jié)為“我們怎樣學(xué)地理”。分別從情感和技能兩個方面讓學(xué)生感知地理，說明地理學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)意義、地理學(xué)習(xí)的方法與途徑。本章的教學(xué)內(nèi)容是為今后學(xué)習(xí)地理做情感上的鋪墊與準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生熱愛并親近地理學(xué)科。
教材通過“地理之謎”、“地理與日常生活”、“地理與生產(chǎn)建設(shè)”、“地理與風(fēng)土人情”讓學(xué)生感受地理知識的奇妙與親切，既能讓學(xué)生感受地理知識的實(shí)際意義，又能激發(fā)學(xué)習(xí)地理的強(qiáng)烈興趣，體現(xiàn)出“地理知識無處不在，地理知識處處有用”的特點(diǎn)。
而第二節(jié)中“我們怎樣學(xué)地理”則通過引導(dǎo)學(xué)生畫學(xué)校地圖開始，從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)掌握地理學(xué)習(xí)的基本工具―地圖的使用，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對生活有用的地理這一理念，使學(xué)生不會感到地理僅僅是一門學(xué)科，同時是一項(xiàng)人生的技能?！皩W(xué)會收集地理信息”、“學(xué)會思考地理問題”、“在野外旅行中學(xué)習(xí)地理”則將興趣與方法、情感與技能恰當(dāng)?shù)娜诤掀饋?，使學(xué)生感受到地理是一門有趣、有用、值得學(xué)、能學(xué)好的課程。
第二章地球的面貌
本章教材主要包括認(rèn)識地球、世界的海陸分布、世界的地形、海陸變遷四部分。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)知識，同時又是幫助學(xué)生確立正確世界觀、人生觀的基礎(chǔ)知識，蘊(yùn)含著辯證唯物主義的世界觀和方法論。既是地理知識的基礎(chǔ)課，又是人生發(fā)展的奠基課。
“認(rèn)識地球”一節(jié)，教材通過人類對地球形狀的認(rèn)識過程，蘊(yùn)含了科學(xué)的世界觀和方法論。教材從地球形狀和大小，地球的模型―地球儀，能確定地球表面任何一點(diǎn)的位置，較全面地介紹了地球。同時讓學(xué)生體驗(yàn)到了人們可以利用不同方法制作不同用途的地圖，并能根據(jù)需求選擇合適的地圖。
“世界的海陸分布”一節(jié)，教材首先通過“世界海陸面積比較”餅狀圖、南北半球圖等向?qū)W生展示地球的海陸分布，通過直觀形象的圖形和具體的數(shù)據(jù)，向?qū)W生傳遞了世界海陸分布的特點(diǎn)及其面積比較，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，也體會了一種說明問題的方法。通過一系列直觀與抽象圖片的結(jié)合展示，以及大洲輪廓圖的繪制等手段，讓學(xué)生對大洲大洋的面積、名稱及其排序有了非常感性的認(rèn)識。
“世界的地形”一節(jié)，教材首先簡要介紹了什么叫地形、什么是地形圖以及海拔和相對高度等概念，然后從運(yùn)用海拔高度和相對高度等概念入手，對陸地上的五種基本地形類型作了比較。在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的識圖能力。而等高線知識的學(xué)習(xí)，則為地形圖的學(xué)習(xí)以及后續(xù)等溫線、等降水量線等知識的學(xué)習(xí)做了較好的鋪墊。等高線的判讀則對訓(xùn)練學(xué)生從形象思維到抽象思維的提升做了很好的熱身。
“海陸變遷”一節(jié)，教材分別從地表形態(tài)變化、大陸漂移與板塊構(gòu)造運(yùn)動兩部分來說明，通過大量實(shí)例說明地表形態(tài)處于不斷變化之中。大陸漂移假說到板塊構(gòu)造理論的形成，是極好的科學(xué)方法論教育素材，從假設(shè)到推理，再到實(shí)踐驗(yàn)證，最終形成完整的理論這一過程是暗含在教材中的科學(xué)方法。而魏格納的事跡，則是對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀教育的難得案例。
第三章世界的居民
本章屬于人文地理內(nèi)容，從宏觀的角度闡述世界的人口、人種、語言、宗教、聚落以及世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)。其中最基本的內(nèi)容是世界人口，包括人口的數(shù)量、分布和人口問題。在此基礎(chǔ)上再講述人種、語言、宗教、聚落等內(nèi)容，讓學(xué)生了解世界人口的基本狀況，說明人口問題對環(huán)境及社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，正確看待世界的人種、語言和宗教，了解聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，懂得尊重歷史和珍惜祖先留給我文化遺產(chǎn)。
本章內(nèi)容將在后續(xù)學(xué)習(xí)中自然滲透，是零星分散在各章節(jié)中人文地理內(nèi)容的高度概括，對后續(xù)的學(xué)習(xí)具有總領(lǐng)效果。而且這些內(nèi)容與我們身邊所知、所聞的許多事情關(guān)系密切，建議教師授課過程中，注重聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系時事，通過追本溯源的學(xué)習(xí)方法，挖掘這些地理知識的歷史和現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一個多樣的世界，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、歷史觀、宗教觀、人口觀、環(huán)境與發(fā)展觀。
氣候是人類賴以生存的重要自然條件之一。它對人類生活、生產(chǎn)的影響是非常顯著的，尤其對農(nóng)業(yè)來說，他更是一種取之不盡，用之不竭的自然資源。
第四章世界的氣候
本章教材主要包括天氣和氣候、氣溫和降水、影響氣候的主要因素、世界氣候類型四部分內(nèi)容，既自成整體，又是學(xué)習(xí)后續(xù)分區(qū)地理知識的重要基礎(chǔ)內(nèi)容。本章在介紹氣候過程中，大量采用了景觀圖、示意圖、圖表、地圖等資料，并注意密切聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活實(shí)際引出基本的科學(xué)道理，學(xué)生感悟了現(xiàn)象到本質(zhì)的科學(xué)研究過程。
通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握天氣和氣候的概念，看懂天氣圖、知道氣溫和降水的測定方法，會閱讀氣溫和降水曲線圖，了解主要降水類型，了解影響氣候的主要因素及世界主要?dú)夂蝾愋?，并能結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行基本的氣候特點(diǎn)分析。
第五章世界的民展差異
在前面各章了解了世界自然、人文狀況的基礎(chǔ)，本章引入世界的發(fā)展差異、國際合作、國際組織等政治經(jīng)濟(jì)概念，為以后學(xué)習(xí)各大洲、認(rèn)識國家和地區(qū)的人文地理概況起到基礎(chǔ)性作用。第一節(jié)“發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家”初步引入國家的概念，主要講述發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的地區(qū)分布特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異，并簡略分析了導(dǎo)致發(fā)展差異的原因;第二節(jié)“國際合作”，介紹當(dāng)今世界的主題是和平與發(fā)展，講述國際合作的基礎(chǔ)和重要性;第三節(jié)“重要的國際組織”主要介紹國際組織的產(chǎn)生及主要國際組織的宗旨和職能。通過本章的教學(xué)學(xué)生可以對國家、對世界有一個更深入、更完整地認(rèn)識，從而通過現(xiàn)象了解世界發(fā)展變化的本質(zhì)，理解合作與發(fā)展是人類社會發(fā)展的方向，為做一個“世界中的中國人”奠定基礎(chǔ)。
周次單元教學(xué)內(nèi)容課時
1―2一《讓我們走進(jìn)地理》 4
3―6二《地球的面貌》 8
7―10三《世界的居民》 8
11―14四《世界的氣候》 8
15―16五《世界的發(fā)展差異》 4
初中地理研修報告篇十八
在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，特別是以《標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》為依據(jù)，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，參考，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，加強(qiáng)集體備課，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”。
本學(xué)期講授九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)――《中國地理》(八年級上冊)。
總體上講，本屆初二生是全縣選拔較好的學(xué)生，學(xué)生來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)生差異大，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，課堂討論較激烈，具備一定的學(xué)習(xí)自覺性，求知欲較高。課堂氣氛好，學(xué)生思維靈活;四個班當(dāng)中每班學(xué)生上課活躍，尖子生較多。班班學(xué)生積極，差生面小。各班學(xué)生學(xué)習(xí)主動，比較平衡。
八年級地理上冊(人教版)教材內(nèi)容是中國地理為主，分為從世界看中國、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源和中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展四大部分。八年級地理上冊表現(xiàn)出對各種能力的培養(yǎng)，教材更多篇幅的圖片和活動的訓(xùn)練。我國地域遼闊，資源豐富，但存在巨大的地域差異，這就需要在教學(xué)上處理好整體與差異的關(guān)系。
例如：我國的疆域面積居世界第三，但東西和南北都跨度很大，帶來了冬季氣候上的南北差異也帶來了東西的時間差異。
例如：我國地形以山地為主，但地形復(fù)雜多樣。自然環(huán)境存在南北氣溫的差異、東西降水的差異。自然環(huán)境的差異帶來了各區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化等方面的不同。因此北方地區(qū)的能源與工業(yè)，南方地區(qū)的商業(yè)與農(nóng)業(yè)，西北地區(qū)礦產(chǎn)資源與畜牧業(yè)，青藏地區(qū)的高寒景觀各具特色形成了四大地區(qū)差異。
又例如：我國自然資源豐富，許多資源的總量都居世界前列。由于人口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展東西差距較大，許多重要的資源分布不均，在利用的過程中出現(xiàn)極大的浪費(fèi)。以可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，如何因地制宜地開發(fā)可更新能源，保護(hù)好現(xiàn)有的能源是我們在這一章節(jié)不可忽略的主題思想。
1、通過義務(wù)教育階段《地理》(八年級上冊)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度與價值觀幾方面得到發(fā)展。
2、成績：努力提高學(xué)生的成績，在月考、期中期末考試中爭取沒有不及格學(xué)生。
3、期考目標(biāo)：人平均分70以上，綜合成績排名力爭定安縣前三名
六、具體措施
1.教學(xué)中充分發(fā)揮雙主體的作用，采用各種形式，給學(xué)生一個學(xué)習(xí)探究、合作的空間，培學(xué)習(xí)地理的興趣、積極性和主動性，在加強(qiáng)“雙基”的基礎(chǔ)上，注重過程和方法，情感態(tài)度和價值觀的形成與培養(yǎng)。
2.有計劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生提高讀圖能力，并且要大力開發(fā)課程資源，豐富學(xué)生的地理知識，學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)有用的地理。
3.教學(xué)中做到精講，重知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，不要面面俱到、拖泥帶水，要講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時效益。訓(xùn)練題要做到精選、精練，鼓勵微型試題。做到講練結(jié)合，努力提高復(fù)習(xí)效率。
4.重點(diǎn)熱點(diǎn)抓輻射重點(diǎn)據(jù)生活實(shí)際中的具體問題，運(yùn)用地理知識解決問題，學(xué)以致用、活學(xué)活用，切忌將教材內(nèi)容重復(fù)復(fù)習(xí)一遍，應(yīng)在所例舉的重點(diǎn)熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)中，運(yùn)用探究性、自主性的學(xué)習(xí)方法，相互研討、歸納，讓學(xué)生從教材內(nèi)容中挖掘有一定思維深度的問題，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射。”
5、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，搞好集體備課，努力講好每一節(jié)課;講究練習(xí)的實(shí)效性。
6、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
7、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。
8、積極參加教研教改活動，在教研組，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。
9、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
10、每次月度考試后，全面做好每個學(xué)生，每個班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時解決。
總之，在本學(xué)期中，我會努力以新的教學(xué)理念、教學(xué)原則、教學(xué)策略和方法去引導(dǎo)教育學(xué)生。從而切切實(shí)實(shí)地提高教育質(zhì)量，取得新的成績。向?qū)W校、學(xué)生、家長交一份滿意的答卷。